教案是教學(xué)的有機(jī)組成部分，能夠幫助教師合理地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動。教案的編寫要注重教學(xué)資源的充分利用和多樣化呈現(xiàn)。注意，以下是一份優(yōu)秀教案的摘要，給大家進(jìn)行參考。
吃水不忘挖井人教案一等獎篇一
教材分析：
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。
學(xué)生分析：
本班的學(xué)生在以前的語文教學(xué)中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。
設(shè)計理念：
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生體會到主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識生字。
2、會寫“忘、想、念”3個生字。
3、初步懂得了“引水思源”的道理。
教學(xué)流程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境。
1、（3名男生、3名女生臺前準(zhǔn)備，一女生主持）。
主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（6名同學(xué)隨著歌曲“我愛北京天安門”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手）。
師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？
2、教師相機(jī)小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識生字。
對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放）。讓我們大家在主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）。
過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
二、板書課題、理解認(rèn)字。
1齊讀課題。
問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）。
（設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的`意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵學(xué)生想出辦法弄明白）。
2、認(rèn)識生字“忘、挖、井?！?BR> 師：誰來當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）。
設(shè)計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂學(xué)。
3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）。
三、初讀課文、識記生字。
1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問題的答案，體會自主學(xué)習(xí)的快樂。
2、師講主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識“戰(zhàn)士、時刻、想念?！?BR> 意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。
3、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自。
己喜歡的標(biāo)記，好嗎？（學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識記生字）。
4、同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點(diǎn)和不足。
設(shè)計意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會，可互相取長補(bǔ)短。
5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我。
今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。
6、出示卡片。詞：誰來當(dāng)今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方。
式來考考悟空們的認(rèn)字情況呢？
設(shè)計意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。
7、游戲：交朋友。
想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！
（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進(jìn)行識記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中，尤其要注意幫助差生識字）。
設(shè)計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。
8、小組成員相互交流自己的方法。
四、再讀課文，感悟文章。
1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。
2、你想請幾名同學(xué)來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足）。
三名同學(xué)讀課文，教師相機(jī)范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。
3、想象、擴(kuò)展。
學(xué)生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；b、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）。
設(shè)計意圖：調(diào)動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。
4、再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。
五、練習(xí)書寫“忘、想、念”
1、說說這幾個字在字型上有什么特點(diǎn)。
2、寫好每個字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學(xué)生邊說，老師邊范寫“忘”字）。
3、學(xué)生獨(dú)立寫其余2個字，隨時進(jìn)行指導(dǎo)。
六、總結(jié)、作業(yè)。
小朋友們，主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！
吃水不忘挖井人教案一等獎篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達(dá)對領(lǐng)導(dǎo)人的崇敬之情。
2．初步懂得飲水思源的道理。
3．在讀中認(rèn)識“忘念”等12個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．掛圖。
2．課前布置收集有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人的圖片資料。
一、激趣導(dǎo)入、解題。
3.出示領(lǐng)導(dǎo)人的畫像。提問：這位爺爺誰認(rèn)識？請大家把課前布置收集有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人的圖片拿出來展示交流。
4.簡介領(lǐng)導(dǎo)人生平及主要貢獻(xiàn)（可以先讓學(xué)生說）并相機(jī)出示生字卡片“席、導(dǎo)、革命、解”
二、朗讀課文。
1.自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標(biāo)出自然段。要求：反復(fù)讀，讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
2.反饋情況：能讀準(zhǔn)，讀通、讀流利的同學(xué)舉手。小組自評。
3.教師范讀，學(xué)生聽后評價。
4.學(xué)生模仿老師讀課文。
5.分別指名3個同學(xué)，每個人讀一自然段，要求讀準(zhǔn)音，相機(jī)指導(dǎo)全班朗讀。
6.四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。
7.老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。
8.看圖找出相應(yīng)的自然段讀。
三、有感情朗讀課文。
學(xué)生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。
四、積累詞語。
1.出示課件顯示“我會讀”里的詞語。
2.學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字意。
3.小組開火車比賽認(rèn)讀。
五、實(shí)踐活動。
讀有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人的故事，利用班會課進(jìn)行故事交流。組織學(xué)生觀看電影《開國大典》。
吃水不忘挖井人教案一等獎篇三
毛主席，中華人民共和國的一位杰出領(lǐng)袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強(qiáng)而奮斗，中國人民永遠(yuǎn)懷念他。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。解放后，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念他，在井邊立碑紀(jì)念的故事。課文內(nèi)容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。
對于毛主席，同學(xué)大多只是聽過名字，可詳細(xì)了解的并不多。所以教師要充沛利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進(jìn)他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識忘、挖等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的敬重之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
4、初步培養(yǎng)同學(xué)自主、合作、探究的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
識字，有感情地朗讀課文是重點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】。
1、生字卡片、詞語卡片。
2、收集到的毛主席的圖片資料和小故事。
3、課件，放大的課文插圖。
4、錄音機(jī)、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。
【教學(xué)時間】。
2課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
〖切入舉偶。
1、談話：
同學(xué)們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？
（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。
說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平和主要貢獻(xiàn)）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。
（板書課題）。
思路：音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓同學(xué)感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、展示：
出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認(rèn)識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學(xué)們看，用一兩句話介紹你的圖片。
（課件演示毛主席的革命歷程）。
（板書課題）。
思路：初步培養(yǎng)同學(xué)的搜集和處置信息的能力，讓同學(xué)學(xué)會傾聽，學(xué)會欣賞。
〖對話評臺。
一、自讀（整體感知，嘗試讀文，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的快樂）。
1、借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的.人又是誰？
2、邊讀邊用自身喜歡的方法為自然段做出標(biāo)志。
思路：組織同學(xué)充沛發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)同學(xué)自主讀書的能力。在讀書方式和習(xí)慣上要給同學(xué)正確引導(dǎo)，不必強(qiáng)求統(tǒng)一，尊重同學(xué)的個性發(fā)展。
二、識字（鼓勵自主識字，領(lǐng)悟識字方法，培養(yǎng)同學(xué)合作探究的意識。）。
1、在生活中遇到不認(rèn)識的字要怎么辦？
（互相交流認(rèn)字方法：可以問老師，問同學(xué)，問家人，查字典……）。
2、出示兒歌，（見教參142頁）指導(dǎo)同學(xué)用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
3、利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓同學(xué)主動介紹識記的方法，合作檢測。
4、扮演小老師領(lǐng)讀生字，并說說讀、記這些字時應(yīng)該注意什么。
5、出示我會讀中的生詞，開火車認(rèn)讀。
思路：新課標(biāo)要求“識寫分開”，“多認(rèn)少寫”，要想多認(rèn)，就得有一定的識字方法，因此在認(rèn)字的時候交流方法至關(guān)重要。要引導(dǎo)同學(xué)在日常生活中做識字的有心人，使同學(xué)漸漸學(xué)會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。
三、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）。
1、調(diào)皮的生字嬰幼兒跑回課文中去了，你還認(rèn)識他們嗎？請你練習(xí)讀一讀課文吧!（用自身喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）。
2、分自然段朗讀課文。
（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）。
3、自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
思路：把課文讀準(zhǔn)、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓同學(xué)練讀，要耐心地糾正同學(xué)讀得不準(zhǔn)的字音，盡量關(guān)注到每一位同學(xué)。
四、寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣）。
1、出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、指導(dǎo)觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。
思路：養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。
3、范寫，指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置。
4、同學(xué)練寫，組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。
第二課時。
〖對話評臺。
復(fù)習(xí)（復(fù)現(xiàn)生字詞，加強(qiáng)鞏固。）。
一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字嬰幼兒要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
1、教師拿出生字卡片和全體同學(xué)照鏡子。
2、同桌同學(xué)互相照鏡子。
思路：《語文課程規(guī)范》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望?！庇猛瑢W(xué)喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強(qiáng)了同學(xué)識字的興趣。
二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出敬重之情。）。
1、朗讀接力賽：
開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復(fù)讀前一句。
（和時糾正讀錯的字音，引導(dǎo)同學(xué)正確評價他人）。
2、指導(dǎo)朗讀：
同學(xué)有讀得不到位的地方要和時指導(dǎo)，加以范讀。
3、出示文中插圖，指導(dǎo)讀好碑上的話。
4、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
三、討論（創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，升華感情，突破難點(diǎn)。）。
1、這口井和一般的井有什么不同？
（引導(dǎo)同學(xué)感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）。
2、在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心協(xié)助過你嗎？你有哪些想法？
思路：把同學(xué)對生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能協(xié)助同學(xué)更好地掌握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語感，滲透情感和價值觀教育。
四、拓展（延伸到課外，培養(yǎng)同學(xué)綜合能力。）。
1、根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。
2、了解有關(guān)毛主席的故事,利用班會進(jìn)行故事競賽，評出故事大王。
思路：這樣的設(shè)計可以使同學(xué)的學(xué)習(xí)由吸納走向表示，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語文綜合性的特點(diǎn)。
五、寫字（指導(dǎo)寫字方法和寫字姿勢）。
1、“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？
2、回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫成撇。
3、同學(xué)描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。
4、展示同學(xué)作品。
思路：要注重對同學(xué)寫字的評價，鼓勵同學(xué)書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。
【伴教錦囊】。
〖詞語解釋。
沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。
瑞金：地名，位于江西省東南邊境，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。
吃水不忘挖井人教案一等獎篇四
1、教師準(zhǔn)備：紅井圖片，課文插圖，畫像圖片、生詞卡片若干、小黑板。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
（1）預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已學(xué)的識字方法識記生字。背面生字的星星卡片若干。
（2）搜集有關(guān)的圖片資料及小故事。
教學(xué)課時。
兩課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、圖片引路，激趣導(dǎo)入。
1、展示“紅井”導(dǎo)入新課。
（1）出示“紅井”圖片，說說“井”的作用。板書“井”，學(xué)生識記，交流方法，擴(kuò)詞。
（2）揭示課題，板書課題。
2、讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
（1）齊讀課題，說說課題的意思。認(rèn)識“忘、挖”，說說識記的方法。
（2）設(shè)疑激趣。師：看到課題后，你有什么問題要問嗎？（預(yù)設(shè)一：挖井人是誰？預(yù)設(shè)二：吃水人是誰？預(yù)設(shè)三：為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士給鄉(xiāng)親們挖井？）。
二、帶疑讀文，識記生字，讀中感悟。
1、自讀課文，要求讀通順，讀正確。
（1）學(xué)生自由地讀課文。
（2）教師檢查學(xué)生讀文。
2、反復(fù)讀文，解決學(xué)生質(zhì)疑，隨文識字。
（1）解決預(yù)設(shè)一：挖井人是誰？學(xué)生回答：。教師提問：你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關(guān)句子，教師出示的畫像，介紹，隨機(jī)解決“領(lǐng)導(dǎo)”“革命”兩個詞。
（2）解決預(yù)設(shè)二：吃水人是誰？學(xué)生可能答出鄉(xiāng)親們，教師追問：哪里的鄉(xiāng)親們？你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關(guān)句子。
（3）解決預(yù)設(shè)三：為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士給鄉(xiāng)親們挖井？要求學(xué)生勾畫出課文中有關(guān)的句子。
a、出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
c、感悟朗讀：現(xiàn)在讓我們來讀一讀這句話，來感受一下鄉(xiāng)親們吃水的艱難。
三、鞏固生字詞。
第二課時。
一、游戲激趣，鞏固生詞。
1、識詞游戲：摘星星。
（1）師示范：摘星——讀字——組詞）（生字星星卡背面）。
（2）學(xué)生游戲面忘革井席挖鄉(xiāng)志刻解戰(zhàn)命。
2、指名讀詞，體驗(yàn)樂趣。
二、總結(jié)全文，提升拓展。
1、問題入手，回顧前兩個自然段。
（1）教師出示立有石碑的紅井圖片。
（2）教師提問：這塊石碑是誰立的.？為什么要立這塊碑呢？（生交流作答）。
（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段，重點(diǎn)理解碑文。
2、拓展想象，引導(dǎo)感悟。
（1）師：石碑立好后，可能會有哪些人去看呢？站在碑前，他們會怎么說呢？出示插圖。
（2）啟發(fā)學(xué)生以鄉(xiāng)親、主席、士兵、參觀的小學(xué)生等身份去想象，指導(dǎo)說話。
3、賽讀碑文，體會情感。
4、回顧全文，學(xué)會感恩。
（1）、開火車讀全文。
（2）、小結(jié)、拓展。師：這節(jié)課告訴我們“吃水不忘挖井人”，對無私幫助過我們的人，我們都不應(yīng)該忘記，這就是“飲水思源”的道理。（板書：飲水思源）想想我們在平時生活中，在享受他人方便的時候，我們不應(yīng)該忘記哪些人呢？試著用下面的句子說一說。（出示：不忘）生討論作答。（如穿衣不忘做衣人，吃飯不忘種田人，成才不忘父母和老師等）。
三、自主辨字，指導(dǎo)書寫。
1、出示六個生字（田字格）。
2、學(xué)生觀察字形及在田字格中的位置。
3、教師范寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“鄉(xiāng)”。
4、擴(kuò)詞練習(xí)。
四、作業(yè)超市，自主選擇。
1、請你乘坐擴(kuò)詞快車。
2、回家后，把課文中的故事講給家長聽。
五、實(shí)踐活動。
你還知道關(guān)心群眾、為群眾著想的故事嗎？搜集起來，班級里開個“故事會”。
六、板書設(shè)計。
吃水不忘挖井人教案一等獎篇五
1.認(rèn)識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.認(rèn)識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
課時安排。
2課時。
課前準(zhǔn)備。
1.歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶。
2.毛主席的畫像。
3.井和人們從井中提水的圖片。
4.生字卡片。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
同學(xué)們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在我們就來聽一首歌。(播放歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶)說說你看懂了(或聽懂了)什么?你對毛主席了解多少?今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的。(板書課題，生齊讀課題)。
二、題目識字、分散難點(diǎn)。
課題中的這幾個生字，誰認(rèn)識?(字卡依次出示：忘、挖、井)。
點(diǎn)撥：忘：形聲字;擴(kuò)詞;用“忘記”說話;書空。
挖：形聲字。
井：與“開、并”區(qū)別;書空;。
(出示圖片)說說：井是什么樣的?有什么用?
三、初讀感知、再次識字。
1.范讀課文，想一想：“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰?
2.回答問題時，相機(jī)出示：席、戰(zhàn)、士。
3.生識記生字。
點(diǎn)撥：席：形聲字;與“度”區(qū)別。
戰(zhàn)：翹舌音;形聲字;與“站”區(qū)別。
士：翹舌音;與“土”區(qū)別;擴(kuò)詞。
四、自讀課文、自學(xué)生字。
1.邊自讀課文，邊圈出本課生字，并畫出文中的生詞。
2.小組交流識字方法。
五、自主識字、匯報方法。
1.指讀課文。
2.匯報識字方法。
點(diǎn)撥：導(dǎo)：擴(kuò)詞。
革：獨(dú)體字。
命：你怎么記住它?
解：你在哪見過這個字?
刻：形聲字;它跟誰長得像?
念：書空;擴(kuò)詞;用：想念”說話。
你還知道哪些心字底的字?
六、鞏固識字、積累詞匯。
1.去掉音節(jié)，認(rèn)讀生字，并組詞。
2.出示“我會讀”中的詞語，并選詞說話。
3.讀句子，要把字音讀準(zhǔn)。
(1)我今天忘記帶課本了。
(2)爸爸正在挖土。
(3)導(dǎo)游阿姨的解說太吸引人了!
4.把詞送回家。
想念懷念。
(1)我非常()在南方工作的爸爸。
(2)我很()童年的時光。
七、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)讀“井、鄉(xiāng)、面、忘、想、念”，并組詞。
2.觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)：忘、想、念。
4.生描紅、臨摹。
八、課外延伸、拓展視野。
收集更多的關(guān)于毛主席的圖片、資料、故事。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)字詞。
1.認(rèn)讀生字：席、導(dǎo)、解、鄉(xiāng)、面。
2.認(rèn)讀詞語：挖井、戰(zhàn)士、革命、想念、時刻、立刻。
3.用“想念、時刻”練習(xí)說話。
二、引入課文。
毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。(板題)。
三、回顧課文、質(zhì)疑問難。
瀏覽課文，說說：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)讀懂了什么?(同桌互說，再指名說)還有什么問題需要進(jìn)一步解答的?(預(yù)設(shè)問題：1.毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?2.這口井和一般的井有什么不同?)。
四、品讀課文、感悟情感。
1.帶著問題仔細(xì)讀課文，然后跟同小組的同學(xué)一起朗讀感悟。
2.接力讀，要注意斷句。(師適時指導(dǎo))。
3.說一說：(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的?(指讀課文相關(guān)段落)。
(2)誰還知道更多的有關(guān)“紅井”的故事?(生或師講“紅井”的故事)。
(3)“挖井”是件容易的事嗎?(利用圖片或課件簡介“挖井”的資料)。
談一談：在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎?你有哪些想法?
議一議：這口井和一般的井有什么不同?
讀一讀：讀出對毛主席的崇敬之情。(練讀、指讀、評價讀、齊讀)。
五、交流資料、拓展視野。
你還搜集到哪些有關(guān)毛主席的圖片、資料、故事?讓我們一起從多方面認(rèn)識這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采吧!
吃水不忘挖井人教案一等獎篇六
毛主席，中華人民共和國的一位杰出領(lǐng)袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強(qiáng)而奮斗，中國人民永遠(yuǎn)懷念他。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。解放后，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念他，在井邊立碑紀(jì)念的故事。課文內(nèi)容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。
對于毛主席，同學(xué)大多只是聽過名字，可詳細(xì)了解的并不多。所以教師要充沛利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進(jìn)他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識忘、挖等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的敬重之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
4、初步培養(yǎng)同學(xué)自主、合作、探究的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
識字，有感情地朗讀課文是重點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】。
1、生字卡片、詞語卡片。
2、收集到的毛主席的圖片資料和小故事。
3、課件，放大的課文插圖。
4、錄音機(jī)、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。
【教學(xué)時間】。
2課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
〖切入舉偶。
1、談話：
同學(xué)們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？
（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。
說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平和主要貢獻(xiàn)）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。
（板書課題）。
思路：音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓同學(xué)感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、展示：
出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認(rèn)識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學(xué)們看，用一兩句話介紹你的圖片。
（課件演示毛主席的革命歷程）。
（板書課題）。
思路：初步培養(yǎng)同學(xué)的搜集和處置信息的能力，讓同學(xué)學(xué)會傾聽，學(xué)會欣賞。
〖對話評臺。
一、自讀（整體感知，嘗試讀文，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的快樂）。
1、借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的.人又是誰？
2、邊讀邊用自身喜歡的方法為自然段做出標(biāo)志。
思路：組織同學(xué)充沛發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)同學(xué)自主讀書的能力。在讀書方式和習(xí)慣上要給同學(xué)正確引導(dǎo)，不必強(qiáng)求統(tǒng)一，尊重同學(xué)的個性發(fā)展。
二、識字（鼓勵自主識字，領(lǐng)悟識字方法，培養(yǎng)同學(xué)合作探究的意識。）。
1、在生活中遇到不認(rèn)識的字要怎么辦？
（互相交流認(rèn)字方法：可以問老師，問同學(xué)，問家人，查字典……）。
2、出示兒歌，（見教參142頁）指導(dǎo)同學(xué)用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
3、利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓同學(xué)主動介紹識記的方法，合作檢測。
4、扮演小老師領(lǐng)讀生字，并說說讀、記這些字時應(yīng)該注意什么。
5、出示我會讀中的生詞，開火車認(rèn)讀。
思路：新課標(biāo)要求“識寫分開”，“多認(rèn)少寫”，要想多認(rèn)，就得有一定的識字方法，因此在認(rèn)字的時候交流方法至關(guān)重要。要引導(dǎo)同學(xué)在日常生活中做識字的有心人，使同學(xué)漸漸學(xué)會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。
三、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）。
1、調(diào)皮的生字嬰幼兒跑回課文中去了，你還認(rèn)識他們嗎？請你練習(xí)讀一讀課文吧!（用自身喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）。
2、分自然段朗讀課文。
（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）。
3、自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
思路：把課文讀準(zhǔn)、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓同學(xué)練讀，要耐心地糾正同學(xué)讀得不準(zhǔn)的字音，盡量關(guān)注到每一位同學(xué)。
四、寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣）。
1、出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、指導(dǎo)觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。
思路：養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。
3、范寫，指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置。
4、同學(xué)練寫，組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。
第二課時。
〖對話評臺。
復(fù)習(xí)（復(fù)現(xiàn)生字詞，加強(qiáng)鞏固。）。
一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字嬰幼兒要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
1、教師拿出生字卡片和全體同學(xué)照鏡子。
2、同桌同學(xué)互相照鏡子。
思路：《語文課程規(guī)范》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望?！庇猛瑢W(xué)喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強(qiáng)了同學(xué)識字的興趣。
二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出敬重之情。）。
1、朗讀接力賽：
開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復(fù)讀前一句。
（和時糾正讀錯的字音，引導(dǎo)同學(xué)正確評價他人）。
2、指導(dǎo)朗讀：
同學(xué)有讀得不到位的地方要和時指導(dǎo)，加以范讀。
3、出示文中插圖，指導(dǎo)讀好碑上的話。
4、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
三、討論（創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，升華感情，突破難點(diǎn)。）。
1、這口井和一般的井有什么不同？
（引導(dǎo)同學(xué)感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）。
2、在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心協(xié)助過你嗎？你有哪些想法？
思路：把同學(xué)對生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能協(xié)助同學(xué)更好地掌握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語感，滲透情感和價值觀教育。
四、拓展（延伸到課外，培養(yǎng)同學(xué)綜合能力。）。
1、根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。
2、了解有關(guān)毛主席的故事,利用班會進(jìn)行故事競賽，評出故事大王。
思路：這樣的設(shè)計可以使同學(xué)的學(xué)習(xí)由吸納走向表示，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語文綜合性的特點(diǎn)。
五、寫字（指導(dǎo)寫字方法和寫字姿勢）。
1、“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？
2、回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫成撇。
3、同學(xué)描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。
4、展示同學(xué)作品。
思路：要注重對同學(xué)寫字的評價，鼓勵同學(xué)書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。
【伴教錦囊】。
〖詞語解釋。
沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。
瑞金：地名，位于江西省東南邊境，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。
吃水不忘挖井人教案一等獎篇七
1、認(rèn)識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟時時處處為人民著想的品質(zhì)，能在朗讀中表達(dá)出對的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會感恩。
教學(xué)重點(diǎn)。
識字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
吃水不忘挖井人教案一等獎篇八
毛主席，中華人民共和國的一位杰出領(lǐng)袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強(qiáng)而奮斗，中國人民永遠(yuǎn)懷念他。本文講述的是１９３３年４月，毛主席在江西革命時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。解放后，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念他，在井邊立碑紀(jì)念的故事。課文內(nèi)容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。
對于毛主席，同學(xué)大多只是聽過名字，可詳細(xì)了解的并不多。所以教師要充沛利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進(jìn)他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
１、認(rèn)知忘、挖等１２個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等６個字。
２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的敬重之情。
３、初步懂得飲水思源的道理。
４、初步培養(yǎng)同學(xué)自主、合作、探究的意識。
識字，有感情地朗讀課文是重點(diǎn)。
１、生字卡片、詞語卡片。
２、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
３、課件，放大的課文插圖。
４、錄音機(jī)、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。
２課時。
第一課時。
〖切入舉偶〗。
１、談話：
同學(xué)們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在俺們就來聽一首好嗎？
（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。
說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)）今天俺們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。
（板書課題）。
思路：音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓同學(xué)感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
２、展示：
出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認(rèn)知這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學(xué)們看，用一兩句話介紹你的圖片。
（課件演示毛主席的革命歷程）。
（板書課題）。
思路：初步培養(yǎng)同學(xué)的搜集和處置信息的能力，讓同學(xué)學(xué)會傾聽，學(xué)會欣賞。
〖對話評臺〗。
１、借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的人又是誰？
２、邊讀邊用自身喜歡的方法為自然段做出標(biāo)志。
思路：組織同學(xué)充沛發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)同學(xué)自主讀書的能力。在讀書方式和習(xí)慣上要給同學(xué)正確引導(dǎo)，不必強(qiáng)求統(tǒng)一，尊重同學(xué)的個性發(fā)展。
１、在生活中遇到不認(rèn)知的字要怎么辦？（互相交流認(rèn)字方法：可以問老師，問同學(xué)，問家人，查字典……）。
２、出示兒歌，（見教參１４２頁）指導(dǎo)同學(xué)用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
３、利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓同學(xué)主動介紹識記的方法，合作檢測。
４、扮演小老師領(lǐng)讀生字，并說說讀、記這些字時應(yīng)該注意什么。
５、出示俺會讀中的生詞，開火車認(rèn)讀。
思路：新課標(biāo)要求“識寫分開”，“多認(rèn)少寫”，要想多認(rèn)，就得有一定的識字方法，因此在認(rèn)字的'時候交流方法至關(guān)重要。要引導(dǎo)同學(xué)在日常生活中做識字的有心人，使同學(xué)漸漸學(xué)會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。
１、調(diào)皮的生字嬰幼兒跑回課文中去了，你還認(rèn)知他們嗎？請你練習(xí)讀一讀課文吧?。ㄓ米陨硐矚g的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）。
２、分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）。
３、自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
思路：把課文讀準(zhǔn)、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓同學(xué)練讀，要耐心地糾正同學(xué)讀得不準(zhǔn)的字音，盡量關(guān)注到每一位同學(xué)。
１、出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
２、指導(dǎo)觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。
思路：養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。
３、范寫，指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置。
４、同學(xué)練寫，組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。
第二課時。
〖對話評臺〗。
復(fù)習(xí)（復(fù)現(xiàn)生字詞，加強(qiáng)鞏固。）。
１、教師拿出生字卡片和全體同學(xué)照鏡子。
２、同桌同學(xué)互相照鏡子。
思路：《語文課程規(guī)范》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望?！庇猛瑢W(xué)喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強(qiáng)了同學(xué)識字的興趣。
１、朗讀接力賽：
開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復(fù)讀前一句。
（及時糾正讀錯的字音，引導(dǎo)同學(xué)正確評價他人）。
２、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)有讀得不到位的地方要及時指導(dǎo)，加以范讀。
３、出示文中插圖，指導(dǎo)讀好碑上的話。
４、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
１、這口井和一般的井有什么不同？
（引導(dǎo)同學(xué)感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）。
２、在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心協(xié)助過你嗎？你有哪些想法？
思路：把同學(xué)對生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能協(xié)助同學(xué)更好地掌握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語感，滲透情感和價值觀教育。
１、根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。
２、了解有關(guān)毛主席的故事，利用班會進(jìn)行故事競賽，評出故事大王。
思路：這樣的設(shè)計可以使同學(xué)的學(xué)習(xí)由吸納走向表示，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語文綜合性的特點(diǎn)。
１、“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？
２、回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫成撇。
３、同學(xué)描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。
４、展示同學(xué)作品。
思路：要注重對同學(xué)寫字的評價，鼓勵同學(xué)書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。
〖詞語解釋〗。
沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。
瑞金：地名，位于江西省東南邊境，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。
吃水不忘挖井人教案一等獎篇九
《吃水不忘挖井人》是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時，帶領(lǐng)沙洲壩群眾挖井，解決了鄉(xiāng)親們吃水難的問題，鄉(xiāng)親們飲水思源，在井旁立了一塊碑紀(jì)念毛主席的故事。通過有感情地讀課文讓學(xué)生了解毛主席和鄉(xiāng)親們的表現(xiàn)，初步懂得飲水思源的道理，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的崇敬之情。同時會認(rèn)十三個生字，會規(guī)范書寫七個生字，并學(xué)會心字底和廣字旁兩個偏旁。
第一課時。
1.學(xué)習(xí)生字新詞，認(rèn)識十三個生字和心字底、廣字頭2個偏旁。會寫七個生字和“橫折彎”一個筆畫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
多媒體課件，生字卡片，有關(guān)毛主席的圖片和小故事。
1.播放音樂《太陽最紅，毛主席最親》，說說你聽到了什么。
2.出示毛主席的圖像，讓大家說說他是誰，并告訴大家你搜集到的有關(guān)他的事跡。（老師介紹毛主席的事跡，讓大家知道他是偉大的領(lǐng)袖，他把畢生都獻(xiàn)給了中國的革命事業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)中國人民建立了新中國……）。
3.老師：毛主席在革命途中為群眾辦了不少好事，解決了群眾的不少困難，今天我們就來學(xué)習(xí)毛主席在革命途中發(fā)生的一件感人的事。
讓學(xué)生弄清：“吃水”的意思是什么，誰是“挖井人”，“不忘挖井人”的人是誰。
1.借助拼音自讀課文，圈出課文里的生字，讀順句子，并標(biāo)出課文里的自然段。
3.全班交流。
4.老師范讀，注意生字的讀音。想想課文說的是一件什么事。
1.出示帶有生字的詞語，借助詞語記憶。
（1）指名讀。
（2）領(lǐng)讀。
（3）多種形式練習(xí)。
2.出示單獨(dú)生字，學(xué)生挑戰(zhàn)練讀。
3.借助拼音加深記憶，并練習(xí)組詞。
4.多種形式練習(xí)。（字形分析，組詞，開火車，跳青蛙，摘蘋果，送信）。
5.用謎語的形式認(rèn)識心字底和廣字旁。并學(xué)習(xí)“橫折彎”這個筆畫。
1.朗讀第一段，
（1）注意句子之間的停頓，語氣要舒緩。
（2）說說通過第一段你知道了什么？
2.朗讀第二段。
（1）毛主席為什么要帶領(lǐng)大家挖水井呢？（讓大家通過情景圖和“很遠(yuǎn)”體會鄉(xiāng)親們吃水困難的情景。）。
（2）通過“帶”和“挖”感受毛主席一心為群眾解決困難的決心。
（3）“很遠(yuǎn)”“帶”“挖”要重讀。（讓學(xué)生讀出鄉(xiāng)親們吃水困難的情景，和毛主席對人民群眾的關(guān)心。）。
3.朗讀第三段。
（1）出示毛主席帶領(lǐng)大家挖井的石雕圖和鄉(xiāng)親們在井旁立的碑，
（2）問：我們要讀出鄉(xiāng)親們什么樣的感情？（感激、懷念）。
1.出示“吃，主，住，以，叫，江，沒”七個生字。認(rèn)真觀察。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“主”和“住”兩個字的寫法：主人不在占中間，主人一來靠一邊。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“以”的寫法：先寫豎提后寫點(diǎn)，人來捺畫變長點(diǎn)。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)“沒”的寫法：后面部分的上面第二筆事橫折彎，沒有鉤。帶有這樣筆畫的字還有“段，朵”等。
5.學(xué)生練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.有感情地朗讀課文，在朗讀中了解毛主席為人民解決實(shí)際困難的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對革命領(lǐng)袖的敬愛之情。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生飲水思源的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生對革命領(lǐng)袖的崇敬之情，培養(yǎng)飲水思源的情感。
課前準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
1.復(fù)習(xí)生字，辨析形近字并組詞。
1.出示自讀要求：
（2）小組交流討論。
2.全班匯報交流。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）弄清地點(diǎn)和人物。
（2）重點(diǎn)介紹“瑞金”“沙洲壩”兩個地方。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）毛主席為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井呢？（出示鄉(xiāng)親們到很遠(yuǎn)的地方去挑水的圖片，體會沙洲壩缺水的情景。）。
（2）缺水會給人們的生活帶來什么困難呢？（出示因缺水造成人民生活困難的圖片，體會人們急切盼望有水的心情。
（3）合作交流。
討論：毛主席看到沙洲壩這么缺水會怎么想？鄉(xiāng)親們看到毛主席這么關(guān)心群眾疾苦又會怎么想？（體會毛主席關(guān)心群眾，群眾感激毛主席的情感。）。
（4）出示毛主席帶領(lǐng)大家挖井的'石雕圖，體會毛主席一心為人民的情懷，激起大家對革命領(lǐng)袖的崇敬之情。
（5）用“因?yàn)椤浴卑训诙蔚膬?nèi)容連起來說一句話。
（6）有感情地朗讀第二段。
3.學(xué)習(xí)第三段。
（1）帶著問題自學(xué)第三段。
鄉(xiāng)親們做了一件什么事？碑上刻著什么？
（3）齊讀第三段，讀出群眾對毛主席的感激、懷念之情。
1.我們今天的幸福生活是千千萬萬革命先輩用鮮血換來的，我們在享受生活的時候，不要忘了為我們創(chuàng)造幸福生活的革命先輩們，下面就讓我們懷著感激、懷念的心情讀一讀碑上的字吧！
2.生活中我們還應(yīng)該感謝哪些“挖井人”呢？（課件出示情景圖，培養(yǎng)學(xué)生飲水思源的情感。）。
1.學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么？
2.提出愿望：愿我們珍惜生活中一切美好的事物，感恩創(chuàng)造這美好的勞動者，努力做一個為生活創(chuàng)造美好的人。
吃水不忘挖井人教案一等獎篇十
由于文本內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，所以在教學(xué)中我想方設(shè)法拉近學(xué)生與文本的距離.先讓孩子利用已有的跟文本相關(guān)的音樂資源及與毛主席有關(guān)的小故事，讓學(xué)生感受到毛主席的豐功偉績，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.為了充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對文本的感悟.教學(xué)始終以讀為主線，讓學(xué)生從帶著問題讀到讀通、讀順，到抓住重點(diǎn)詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到蟄伏在字里行間的真情實(shí)感，再由文本聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生體會現(xiàn)在生活的幸福，在生活中學(xué)會感恩.教學(xué)生字時，我讓學(xué)生觀察書上，井的圖片，并讓學(xué)生將左右手的食指和中指搭在一起，不僅記住了”井”的字形，又記住了”井”的形狀，這樣直觀、形象地記憶生字，效果很好。
《吃水不忘挖井人》這篇課文講中國人民的偉大領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時幫助鄉(xiāng)親們挖水井，解決了吃水困難。解放后，鄉(xiāng)親們在井邊立碑，表達(dá)對毛主席的感激和崇敬之情。
“吃水不忘挖井人”，本來意思上是我們每天從井里取水上來飲用，享受勞動成果，但是不能忘記那起先挖井的人。后來，“吃水不忘挖井人”成為廣為流傳的一句俗語，并非專指吃水這件事情，它有了比喻意義，比喻享受別人的勞動成果，得到好處，不忘記它的由來，不忘記當(dāng)初創(chuàng)造成果的人，一句話，不忘記根本。課文要告訴我們學(xué)生的肯定也就是它的比喻意思?？墒钦n文所描述的年代對于我們這些青年教師來說，都很遠(yuǎn)了，何況我們的學(xué)生，他們更是生在幸福中，長在幸福里，他們根本不能明白，這樣的文章孩子們是不喜歡的，他們更喜歡的是《小松樹和大松樹》這樣的充滿寓言色彩的故事，他們愛讀，更愛表演。
怎么辦？怎樣吸引孩子們的注意呢？反復(fù)備課后都覺得不行，就憑單調(diào)的朗讀來理解，告訴孩子們“吃水不忘挖井人，比喻享受別人的勞動成果，得到好處，不忘記它的由來，不忘記當(dāng)初創(chuàng)造成果的人，一句話，不忘記根本”，肯定不行的。
教學(xué)片斷：
師：今天老師請同學(xué)們聽一首歌，聽一聽是歌頌誰的？
播放歌曲《太陽最紅，毛主席最親》。
學(xué)生紛紛舉手，回答：是歌頌毛主席的。
師：對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。
人物簡介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）。
過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
本課內(nèi)容距離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，教學(xué)時一定要考慮到這一因素。而且現(xiàn)在的學(xué)生對那一段歷史的了解知之甚少，那么在教學(xué)時學(xué)生很容易覺得沒意思，不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，一定要在新授內(nèi)容前讓他們對課文中的主要人物和歷史背景有簡要了解。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在教學(xué)開始時用歌曲導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。緊接著對毛主席進(jìn)行簡介讓學(xué)生初步了解了毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。
孩子們不懂，是因?yàn)樗麄冸y以想象當(dāng)時那樣的年代，如果讓孩子親眼看看那樣的年代，會不會對他們有所感觸呢？我又試著找了些資料，在教學(xué)課文時，我讓學(xué)生們展現(xiàn)了那個艱苦的年代：破破爛爛的東西、瘦瘦的人們……我把畫面定格在鄉(xiāng)親們?yōu)榱顺运?，挑著?dān)子，來回走上好遠(yuǎn)的路，擔(dān)回水，畫面是神奇的，孩子們的眼睛爭得大大的，一開始嬉笑的表情沒有了，臉上的表情變了。趁著機(jī)會，我引導(dǎo)孩子們從畫面中回到課文中，來讀課文，理解課文內(nèi)容。有了直觀的感受，讓孩子們來理解：為什么要“吃水不忘挖井人”？就容易多了。孩子們也有話可說了。
革命傳統(tǒng)題材類課文由于敘述的故事內(nèi)容遠(yuǎn)離當(dāng)代兒童的生活時代，更因?yàn)殚L期以來我們對這類課文偏重于強(qiáng)調(diào)思想政治性，此類課文一直難以得到老師和學(xué)生的鐘愛。隨著課程改革的日益深入，以該類課文的討論也日趨激烈。爭論的焦點(diǎn)主要集中在兩點(diǎn)：其一，當(dāng)代教材需不需要編入“王二小”類的課文？其二，如果需要，此類課文如何教學(xué)？筆者認(rèn)為，前一問題應(yīng)該是無可爭議的。語文教育要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，一個首要的前提就是它的教材必須包含最為廣泛的社會內(nèi)容。因此，需要我們研究的是第二個問題。本文僅以《吃水不忘挖井人》為例進(jìn)行淺顯的探討。
（一）讀為本，把握語文課堂的主題活動。
我們認(rèn)為，“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語文課堂的主題活動。在本課的教學(xué)中，我們始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣式的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣。如，揭示課題后，讓學(xué)生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出一定的語感；初次接觸課文時，讓學(xué)生選擇自己喜歡朗讀的方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意；在多次朗讀后，讓學(xué)生選擇自己讀得最好的一段話，開展兩人競賽，讀出自己的理解；學(xué)習(xí)完課文后，補(bǔ)充一定的閱讀材料等。這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
（二）重情賞趣，關(guān)注教學(xué)過程的情趣體驗(yàn)。
學(xué)生學(xué)得主動、有情有趣是本堂課的一個顯著特點(diǎn)，40分鐘時間的課堂教學(xué)，學(xué)生始終處于一種積極主動興致盎然的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。這同老師關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的情趣體驗(yàn)有很大關(guān)系。比如，在朗讀課題的時候，學(xué)生把“不忘”讀出了重音，老師夸張地稱贊：你二十年都不會忘記了！給學(xué)生強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)。在進(jìn)行課文的初次朗讀時，故意“唬”學(xué)生：老師不教你們，有沒有信心把它讀得正確、流利？在指導(dǎo)競賽性朗讀時，老師的“詐錯”等，這些富有挑戰(zhàn)色彩的教學(xué)策略大大豐富了學(xué)生的情趣體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得輕松、主動。
（三）強(qiáng)調(diào)人文性，重視人文內(nèi)涵的普遍意義。
本課的設(shè)計擺脫了“過于推崇領(lǐng)袖人物”的色彩，突出了“普通人”（包括課文中的普通人物和作為讀者的學(xué)生）的情感體驗(yàn)和感受，強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人雙方的相互理解和關(guān)愛。讓學(xué)生說說“石碑立好后，可能會有哪些人去看？看了以后，又會說些什么”，學(xué)生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻(xiàn)精神，也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠。在怎樣滲透人文精神的問題上，我們即尊重了文本又超越了文本，讓學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)劇拔覀冊谙硎芩朔奖愕臅r候，又應(yīng)該不忘哪些人”，孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛意，激發(fā)出濃濃的感恩之情。
（四）立體閱讀，補(bǔ)充人物事件的歷史背景。
革命題材課文敘述的故事與當(dāng)今兒童的生活體驗(yàn)存在比較大的距離，學(xué)生閱讀課文的行為實(shí)際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學(xué)生的閱讀信息比較少。因此，我們必須給學(xué)生提供各類足量的相關(guān)背景資料，實(shí)現(xiàn)學(xué)生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質(zhì)量。本課的補(bǔ)充閱讀材料有四類，分別包括：沙洲壩地理環(huán)境的簡介；毛主席居住瑞金的歷史；八路軍在瑞金的故事；沙洲壩人民五次保衛(wèi)“井”。這些簡短的文字延伸了學(xué)生課文閱讀的理解和判斷。比如，學(xué)生從中知道了“沙洲壩人為什么要挖井吃水”，領(lǐng)悟到“井被反動派破壞了五次，村里的人都勇敢地把它修好了，村里的人也很偉大。
（五）分步識字，落實(shí)課程目標(biāo)的全程理念。
隨文分散識字是課程標(biāo)準(zhǔn)低段識字教學(xué)的一個重要指導(dǎo)思想。在解決“識”和“寫”的問題上，我校采取了“分散識字、集中書寫”的原則，即教材要求學(xué)生會認(rèn)的字，我們通過多次的呈現(xiàn)分階段識記；要求學(xué)生正確書寫的字，我們一般安排一個相對集中的時間（一般為一節(jié)小課約20分鐘）讓學(xué)生書寫。就本課而言，筆者主要分三個階段完成識字的任務(wù)。第一階段在課前預(yù)習(xí)，學(xué)生根據(jù)各自的知識水平和識字能力記一定量的生字，如不少學(xué)生通過預(yù)習(xí)記住了想念的“念”、戰(zhàn)士的“士”、井水的“井”等。第二階段在課堂教學(xué)，老師結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，分散、適時地安排一定量的識字教學(xué)。如，開課時，指導(dǎo)學(xué)生多次朗讀課題，旨在認(rèn)識生字“忘”“挖”和“井”；進(jìn)行重點(diǎn)性的朗讀指導(dǎo)時，老師特意挑選生字相對集中的第二自然段；結(jié)束教學(xué)前，讓學(xué)生多次大聲朗讀課文中的碑文（包含5個生字）等，其目的都在于通過反復(fù)的“讀”達(dá)到識記足量的漢字。第三個階段在課后復(fù)習(xí)和小課，采取認(rèn)讀包含生字的課外句子（如：紅軍戰(zhàn)士為老百姓挖井等）來復(fù)習(xí)鞏固生字的識記；課文要求書寫的6個漢字，安排在一節(jié)小課中集中完成。
在閱讀教學(xué)中有機(jī)地介入文本的相關(guān)背景材料，可以豐富學(xué)生對文本的理解，拓展文本厚度，生成文本價值.我在教學(xué)《吃水不忘挖井人》一文時就進(jìn)行嘗試.我在揭示課題后先讓孩子利用已有的跟文本相關(guān)的音樂資源及與毛主席有關(guān)的小故事，讓學(xué)生感受到毛主席的豐功偉績，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.為了充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對文本的感悟.教學(xué)始終以讀為主線，讓學(xué)生從帶著問題讀到讀通、讀順，到抓住重點(diǎn)詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到蟄伏在字里行間的真情實(shí)感，再由文本聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生體會現(xiàn)在生活的幸福，在生活中學(xué)會感恩。我在引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn)到鄉(xiāng)親們因?yàn)榇遄永餂]有井，所以他們要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去挑水吃后，學(xué)生問我：“老師，人們?yōu)槭裁吹浇夥藕蟛沤o井旁邊立下一塊石碑呢？”
我隨即介入背景材料。我說：“你的問題多有價值呀，老師提供一些資料，你們聽后就會明白的。
我認(rèn)為，背景材料的介入是沒有固定的模式的，可以靈活運(yùn)用于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，但介入的原則必須是促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生于介入中了解課文背景，豐富文本信息，在思考中走向多元的、立體的、有價值的學(xué)習(xí)。
語文教學(xué)是一個動態(tài)的過程，一個感悟、體驗(yàn)的過程，一個生活的過程，語文教學(xué)就是一個將語文還原到一個具體的語文生活情境中，激活學(xué)生本原的語感和語用，在感性的實(shí)踐過程中發(fā)展和形成語文素養(yǎng)?！冻运煌诰恕肥瞧獋鹘y(tǒng)革命題材的文章，它離學(xué)生生活久遠(yuǎn)，學(xué)生對毛主席是何人都不太了解，在教學(xué)中，我想方設(shè)法讓孩子接近偉人，體會沙洲壩村民對毛主席的恩情世代不忘的情懷。另外，聯(lián)想到有不少家長向我反映孩子在家里任性霸道的表現(xiàn)，這篇課文會是很好的感恩教育的素材。
《吃水不忘挖井人》這篇課文，沙洲壩的人民對毛主席心存一份感恩，立碑傳世?，F(xiàn)實(shí)中，為我們付出的有很多無名英雄，他們名聲并不顯赫，但也讓我們滿懷感激，我讓學(xué)生模仿課題的說法，自由表達(dá)：
過橋不忘——，吃菜不忘——，穿衣不忘——，——不忘——-等，學(xué)生在表達(dá)中，活化了語言，滋養(yǎng)了心靈，課文中隱含的思想因?yàn)榕c學(xué)生的情感交匯而得以復(fù)活。在學(xué)生情緒激昂時，我吟詠了一句汪國真的詩：讓我怎樣感謝你，/當(dāng)我走向你的時候，/我愿想收獲一縷春風(fēng)，/你卻給了我整個春天。學(xué)生普遍意猶未盡！
吃水不忘挖井人教案一等獎篇十一
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志,為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井,解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題,讓我們深刻感悟到毛澤東主席一心為人民服務(wù),為民著想的好思想，好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的崇敬之情。
本課目標(biāo)是在有感情的朗讀課文的同時，了解毛主席及鄉(xiāng)親們的表現(xiàn)，從而初步懂得"飲水思源"的道理，激發(fā)對革命先輩的崇敬之情。重難點(diǎn)是有感情地朗讀課文體會人物品質(zhì)。
在本課的`教學(xué)中，我始終以學(xué)生讀和合作學(xué)習(xí)為主線組織教學(xué)，針對學(xué)生特點(diǎn)選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的多媒體課件穿插學(xué)生喜歡的音樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次參與學(xué)生學(xué)習(xí)，建立了和諧、平等、民主的師生關(guān)系，成為學(xué)生共同學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與參與者、合作者。從中也讓學(xué)生在平等和諧的氛圍中獲取了新知，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時貫穿人文內(nèi)涵的教育，利用身邊的人和事教育他們飲水要思源，知恩要感恩。
同學(xué)們喜歡聽音樂嗎?(喜歡)老師給大家準(zhǔn)備了一首，請大家猜一猜歌曲的名字，想一想歌曲里歌頌的是誰。(學(xué)生邊打節(jié)拍聽邊思考)揭題《吃水不忘挖井人》。
找水源飲水思源。
下井鋪石墊木炭一心為民。
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吃水不忘挖井人教案一等獎篇十二
1、認(rèn)識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟時時處處為人民著想的品質(zhì)，能在朗讀中表達(dá)出對的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會感恩。
教學(xué)重點(diǎn)。
識字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備：紅井圖片，課文插圖，畫像圖片、生詞卡片若干、小黑板。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
（1）預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已學(xué)的識字方法識記生字。背面生字的星星卡片若干。
（2）搜集有關(guān)的圖片資料及小故事。
教學(xué)課時。
兩課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
1、展示“紅井”導(dǎo)入新課。
（2）揭示課題，板書課題。
2、讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
（1）齊讀課題，說說課題的意思。認(rèn)識“忘、挖”，說說識記的方法。
（2）設(shè)疑激趣。師：看到課題后，你有什么問題要問嗎？（預(yù)設(shè)一：挖井人是誰？預(yù)設(shè)二：吃水人是誰？預(yù)設(shè)三：為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士給鄉(xiāng)親們挖井？）。
1、自讀課文，要求讀通順，讀正確。
（1）學(xué)生自由地讀課文。
（2）教師檢查學(xué)生讀文。
2、反復(fù)讀文，解決學(xué)生質(zhì)疑，隨文識字。
（1）解決預(yù)設(shè)一：挖井人是誰？學(xué)生回答：。教師提問：你是從哪兒知道的？讀讀課文中的`有關(guān)句子，教師出示的畫像，介紹，隨機(jī)解決“領(lǐng)導(dǎo)”“革命”兩個詞。
（2）解決預(yù)設(shè)二：吃水人是誰？學(xué)生可能答出鄉(xiāng)親們，教師追問：哪里的鄉(xiāng)親們？你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關(guān)句子。
（3）解決預(yù)設(shè)三：為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士給鄉(xiāng)親們挖井？要求學(xué)生勾畫出課文中有關(guān)的句子。
a、出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
c、感悟朗讀：現(xiàn)在讓我們來讀一讀這句話，來感受一下鄉(xiāng)親們吃水的艱難。
第二課時。
1、識詞游戲：摘星星。
（1）師示范：摘星——讀字——組詞）（生字星星卡背面）。
（2）學(xué)生游戲面忘革井席挖鄉(xiāng)志刻解戰(zhàn)命。
2、指名讀詞，體驗(yàn)樂趣。
1、問題入手，回顧前兩個自然段。
（1）教師出示立有石碑的紅井圖片。
（2）教師提問：這塊石碑是誰立的？為什么要立這塊碑呢？（生交流作答）。
（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段，重點(diǎn)理解碑文。
2、拓展想象，引導(dǎo)感悟。
（2）啟發(fā)學(xué)生以鄉(xiāng)親、主席、士兵、參觀的小學(xué)生等身份去想象，指導(dǎo)說話。
3、賽讀碑文，體會情感。
4、回顧全文，學(xué)會感恩。
（1）、開火車讀全文。
（2）、小結(jié)、拓展。師：這節(jié)課告訴我們“吃水不忘挖井人”，對無私幫助過我們的人，我們都不應(yīng)該忘記，這就是“飲水思源”的道理。（板書：飲水思源）想想我們在平時生活中，在享受他人方便的時候，我們不應(yīng)該忘記哪些人呢？試著用下面的句子說一說。（出示：不忘）生討論作答。（如穿衣不忘做衣人，吃飯不忘種田人，成才不忘父母和老師等）。
１、出示六個生字（田字格）。
2、學(xué)生觀察字形及在田字格中的位置。
3、教師范寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“鄉(xiāng)”。
4、擴(kuò)詞練習(xí)。
1、請你乘坐擴(kuò)詞快車。
2、回家后，把課文中的故事講給家長聽。
你還知道關(guān)心群眾、為群眾著想的故事嗎？搜集起來，班級里開個“故事會”。
飲水思源。
鄉(xiāng)親們立碑刻字。
吃水不忘挖井人教案一等獎篇十三
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，有感情地朗讀課文；懂得飲水思源的道理。
教學(xué)方法：小組合作講授。
教學(xué)用具：
1、生字卡片、詞語卡片。
2、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
3、課件，放大的課文插圖。
4、錄音機(jī)、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
同學(xué)們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。（板書課題）（音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）。
出示毛主席的放大圖片或課件，問：這位爺爺誰認(rèn)識？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學(xué)們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）。
（初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會欣賞。）。
（2）齊讀兩遍課題，并認(rèn)識“井、挖、忘”三個生字。
（4）借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的.“人”
又是指誰？“立碑”的人又是誰？
（5）邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標(biāo)記。
（組織學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。在讀書方式和習(xí)慣上要給學(xué)生正確引導(dǎo)，不必強(qiáng)求統(tǒng)一，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。）。
（鼓勵自主識字，領(lǐng)悟識字方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識。）。
（1）在生活中遇到不認(rèn)識的字要怎么辦？（互相交流認(rèn)字方法：可以問老師，問同學(xué)，問家人，查字典）。
（2）出示兒歌，（見教參142頁）指導(dǎo)學(xué)生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
（3）利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動介紹識記的方法，合作檢測。
（4）給機(jī)會嘗試，體驗(yàn)識字快樂。
出示“我會認(rèn)”提示卡，讓學(xué)生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。（“井”、“念”）出示“我會記”提示卡，讓學(xué)生主動介紹識記的方法，供同學(xué)參考。
教師及時點(diǎn)撥，評價，讓學(xué)生體驗(yàn)自學(xué)成功的快樂。
（5）給出提示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。
歸類比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結(jié)構(gòu)“挖、刻”。
分析部件記合體字：“導(dǎo)、解、命、戰(zhàn)、席、革”。
數(shù)筆畫記獨(dú)體字：“井、士”
（6）給游戲活動，鞏固識字，積累詞匯：
游戲一：聽老師讀生字，請學(xué)生取字卡帶讀并擴(kuò)詞；
游戲二：先把字卡分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生聽老師讀字音，拿相應(yīng)卡片的學(xué)生上臺讀字、組詞、說句子。
游戲三：出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學(xué)生接字認(rèn)讀生詞。再分組進(jìn)行擴(kuò)詞比賽，看看哪組括詞多，哪組就勝。
（新課標(biāo)要求“識寫分開”，“多認(rèn)少寫”，要想多認(rèn)，就得有一定的識字方法，因此在認(rèn)字的時候交流方法至關(guān)重要。要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，使學(xué)生漸漸學(xué)會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。）。
（1）調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認(rèn)識他們嗎？請你練習(xí)讀一讀課文吧?。ㄓ米约合矚g的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀）。
（2）教師范讀，學(xué)生聽后評價。
（3）自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
（把課文讀準(zhǔn)、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時。
間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字音，盡量關(guān)注到每一位學(xué)生。）。
（4）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）。
（5）四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。
（6）老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。
（1）出示要寫的字讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）指導(dǎo)觀察這些字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。
（養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。）。
（3）范寫，指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置?！巴?、想、念”三。
個字是上下結(jié)構(gòu)的字?？梢月?lián)系第十課“意、總”兩個字的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)“心字底”的寫法：關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫成撇。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
（1）教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子。
（2）同桌同學(xué)互相照鏡子。
（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望?！庇脤W(xué)生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強(qiáng)了學(xué)生識字的興趣。）。
（1）朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復(fù)讀前一句。
（及時糾正讀錯的字音，引導(dǎo)學(xué)生正確評價他人）。
（2）指導(dǎo)朗讀：學(xué)生有讀得不到位的地方要及時指導(dǎo)，加以范讀。
（3）出示文中插圖，看圖找出相應(yīng)的自然段讀，指導(dǎo)讀好碑上的話。
（4）配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
（5）學(xué)生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。
（1）這口井和一般的井有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）。
（2）在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎？你有哪些想法？
（把學(xué)生對生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語感，滲透情感和價值觀教育。）。
（1）根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。
（2）了解有關(guān)毛主席的故事，利用班會進(jìn)行故事比賽，評出故事大王。
（這樣的設(shè)計可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由吸納走向表現(xiàn)，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語文綜合性的特點(diǎn)。）。
（3）組織學(xué)生觀看電影《開國大典》。
（1）“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？
（2）回憶"心"字底的寫法，不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫成撇。
（3）學(xué)生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。
（4）展示學(xué)生作品。
（要注重對學(xué)生寫字的評價，鼓勵學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。
吃水不忘挖井人教案一等獎篇十四
吃水不忘挖井人教學(xué)反思：《吃水不忘挖井人》是人教版一年級下冊《識字6》中的第一篇文章。新課程改革后，語文新教材中每一篇課文后都有一個實(shí)踐性內(nèi)容。從實(shí)施新課改到現(xiàn)在，我一直只重視課文后面安排的的實(shí)踐題，在上了《吃水不忘挖井人》一課后，讓我改變了自己的看法，也真正體會到了實(shí)踐操作題在農(nóng)村中落實(shí)是比較困難的。下面是我對《吃水不忘挖井人》的教學(xué)反思：
在《吃水不忘挖井人》的教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生自己去讀然后說說從中想到了些什么，有什么問題要提？其中有一個學(xué)生就提了這么一個問題：為什么沙洲壩的人吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑呢？這個問題不是這節(jié)課的重點(diǎn)，我想如果要花時間解釋這個問題，就不能突出這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)了。但如果不告訴學(xué)生，又覺得是給學(xué)生潑了一盆冷水。我就趁機(jī)對學(xué)生說，是呀，我們這兒一點(diǎn)也不缺水，可那兒為什么那么缺水呢？今天老師就把這個問題作為你們的回家作業(yè)，你們可以用你們自己的方法去找答案。
我們要讓學(xué)生由“學(xué)會知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)知識”，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力?？稍谖覀冝r(nóng)村中，父母的文化水平有限，不能告訴學(xué)生更多，而家中的書籍更是少得可憐，附近又沒有圖書館，上網(wǎng)查找對一年級學(xué)生來說更是困難。從《吃水不忘挖井人》一課中使我認(rèn)識到，教材中的實(shí)踐題，需好好利用外，還需要想好一些對策。
《吃水不忘挖井人》是一篇具有教育意義的課文，文章寫了毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井取水，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念毛主席于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”這樣一個故事。這樣的一句話，讓人感覺到到一種親切感和對主席的敬意。但是課文敘述的故事內(nèi)容遠(yuǎn)離當(dāng)代兒童的生活時代，所以要上好又有一定的難度。對于這篇課文的教學(xué)我主要對以下幾個環(huán)節(jié)作了一些處理：
一、釋題，質(zhì)疑。
生3：吃這井水的時候不能忘記挖這口井的人。
師：同學(xué)們解釋的都不錯，那能不能請你再讀一讀課題。
指名讀，此生讀時強(qiáng)調(diào)了“不忘”
師：看來你真是牢記了這挖井人。
再指名讀，齊讀。
師：看了這課題你有什么疑問嗎？
生1：挖井人是誰？
生2：為什么要挖這口井？
生3；為什么不能忘記這挖井人呢？
師：我們可以到課文中去尋找答案。
在這個環(huán)節(jié)中，我覺得讓學(xué)生先釋題，然后再通過朗讀，讓學(xué)生通過朗讀體現(xiàn)自己對課題的理解。再對課題進(jìn)行質(zhì)疑，通過一個個問題，引發(fā)他們對課文學(xué)習(xí)的興趣，由于這篇課文淺顯易懂，在初讀時就可以讓他們帶著問題去讀課文，試著找尋答案。
二、解疑。
師：誰通過自己的朗讀后能夠幫助剛才的同學(xué)解決問題？
生1：我知道了挖井人是毛主席。
生2：我覺得應(yīng)該是毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們一起挖的。
師：你讀得很認(rèn)真。
生3：我知道了他們挖井的原因是：村子里沒有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
師：是的，從這兒你知道了什么呢？
生3：我知道了鄉(xiāng)親們吃水很不方便，而且很辛苦，要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
這一個解疑的過程既為了幫助學(xué)生理解課文，又讓他們初步感受到毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖這口井時那種關(guān)心百姓，為人民造福的精神。
這堂課上，學(xué)生們學(xué)習(xí)的條理似乎很清楚，而且在拓展部分：當(dāng)人們看著這石碑上的字時，他們的心中會想些什么呢？在這一問題的引導(dǎo)下，學(xué)生大都說了一些感謝、贊美毛主席的話語。但是或許是由于自己在課前的背景介紹還不夠多，所以總感覺缺少了一些人文性的東西，在這方面挖掘的不是很深。
一、由于文本內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，所以老師要想方設(shè)法拉近學(xué)生與文本的距離。
1、可以利用已有的跟文本相關(guān)的音樂資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、課前讓學(xué)生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上陳述，通過言說，加深對毛主席的了解。
3、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟。
另外，還可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對文本的感悟。
二、當(dāng)學(xué)生第一次跟生字寶寶見面時，要給學(xué)生以較為強(qiáng)烈的刺激，可以利用聲音、圖像、動作、情景等各種方式加強(qiáng)生字與事物的聯(lián)系，使生字在學(xué)生頭腦中留下深刻的第一印象。比如本課所要教學(xué)的“井”字，可以出示古井的圖片，同時，將左右手的食指和中指搭在一起，這既是“井”字的字形，又是實(shí)物“井口”的形狀。在這樣直觀、形象、有趣的教學(xué)中，學(xué)生自然的學(xué)會了漢字。
吃水不忘挖井人教案一等獎篇一
教材分析：
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。
學(xué)生分析：
本班的學(xué)生在以前的語文教學(xué)中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。
設(shè)計理念：
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生體會到主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識生字。
2、會寫“忘、想、念”3個生字。
3、初步懂得了“引水思源”的道理。
教學(xué)流程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境。
1、（3名男生、3名女生臺前準(zhǔn)備，一女生主持）。
主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（6名同學(xué)隨著歌曲“我愛北京天安門”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手）。
師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？
2、教師相機(jī)小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識生字。
對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放）。讓我們大家在主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）。
過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
二、板書課題、理解認(rèn)字。
1齊讀課題。
問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）。
（設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的`意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵學(xué)生想出辦法弄明白）。
2、認(rèn)識生字“忘、挖、井?！?BR> 師：誰來當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）。
設(shè)計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂學(xué)。
3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）。
三、初讀課文、識記生字。
1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問題的答案，體會自主學(xué)習(xí)的快樂。
2、師講主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識“戰(zhàn)士、時刻、想念?！?BR> 意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。
3、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自。
己喜歡的標(biāo)記，好嗎？（學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識記生字）。
4、同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點(diǎn)和不足。
設(shè)計意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會，可互相取長補(bǔ)短。
5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我。
今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。
6、出示卡片。詞：誰來當(dāng)今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方。
式來考考悟空們的認(rèn)字情況呢？
設(shè)計意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。
7、游戲：交朋友。
想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！
（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進(jìn)行識記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中，尤其要注意幫助差生識字）。
設(shè)計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。
8、小組成員相互交流自己的方法。
四、再讀課文，感悟文章。
1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。
2、你想請幾名同學(xué)來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足）。
三名同學(xué)讀課文，教師相機(jī)范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。
3、想象、擴(kuò)展。
學(xué)生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；b、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）。
設(shè)計意圖：調(diào)動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。
4、再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。
五、練習(xí)書寫“忘、想、念”
1、說說這幾個字在字型上有什么特點(diǎn)。
2、寫好每個字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學(xué)生邊說，老師邊范寫“忘”字）。
3、學(xué)生獨(dú)立寫其余2個字，隨時進(jìn)行指導(dǎo)。
六、總結(jié)、作業(yè)。
小朋友們，主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！
吃水不忘挖井人教案一等獎篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達(dá)對領(lǐng)導(dǎo)人的崇敬之情。
2．初步懂得飲水思源的道理。
3．在讀中認(rèn)識“忘念”等12個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．掛圖。
2．課前布置收集有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人的圖片資料。
一、激趣導(dǎo)入、解題。
3.出示領(lǐng)導(dǎo)人的畫像。提問：這位爺爺誰認(rèn)識？請大家把課前布置收集有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人的圖片拿出來展示交流。
4.簡介領(lǐng)導(dǎo)人生平及主要貢獻(xiàn)（可以先讓學(xué)生說）并相機(jī)出示生字卡片“席、導(dǎo)、革命、解”
二、朗讀課文。
1.自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標(biāo)出自然段。要求：反復(fù)讀，讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
2.反饋情況：能讀準(zhǔn)，讀通、讀流利的同學(xué)舉手。小組自評。
3.教師范讀，學(xué)生聽后評價。
4.學(xué)生模仿老師讀課文。
5.分別指名3個同學(xué)，每個人讀一自然段，要求讀準(zhǔn)音，相機(jī)指導(dǎo)全班朗讀。
6.四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。
7.老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。
8.看圖找出相應(yīng)的自然段讀。
三、有感情朗讀課文。
學(xué)生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。
四、積累詞語。
1.出示課件顯示“我會讀”里的詞語。
2.學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字意。
3.小組開火車比賽認(rèn)讀。
五、實(shí)踐活動。
讀有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人的故事，利用班會課進(jìn)行故事交流。組織學(xué)生觀看電影《開國大典》。
吃水不忘挖井人教案一等獎篇三
毛主席，中華人民共和國的一位杰出領(lǐng)袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強(qiáng)而奮斗，中國人民永遠(yuǎn)懷念他。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。解放后，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念他，在井邊立碑紀(jì)念的故事。課文內(nèi)容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。
對于毛主席，同學(xué)大多只是聽過名字，可詳細(xì)了解的并不多。所以教師要充沛利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進(jìn)他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識忘、挖等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的敬重之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
4、初步培養(yǎng)同學(xué)自主、合作、探究的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
識字，有感情地朗讀課文是重點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】。
1、生字卡片、詞語卡片。
2、收集到的毛主席的圖片資料和小故事。
3、課件，放大的課文插圖。
4、錄音機(jī)、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。
【教學(xué)時間】。
2課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
〖切入舉偶。
1、談話：
同學(xué)們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？
（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。
說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平和主要貢獻(xiàn)）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。
（板書課題）。
思路：音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓同學(xué)感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、展示：
出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認(rèn)識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學(xué)們看，用一兩句話介紹你的圖片。
（課件演示毛主席的革命歷程）。
（板書課題）。
思路：初步培養(yǎng)同學(xué)的搜集和處置信息的能力，讓同學(xué)學(xué)會傾聽，學(xué)會欣賞。
〖對話評臺。
一、自讀（整體感知，嘗試讀文，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的快樂）。
1、借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的.人又是誰？
2、邊讀邊用自身喜歡的方法為自然段做出標(biāo)志。
思路：組織同學(xué)充沛發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)同學(xué)自主讀書的能力。在讀書方式和習(xí)慣上要給同學(xué)正確引導(dǎo)，不必強(qiáng)求統(tǒng)一，尊重同學(xué)的個性發(fā)展。
二、識字（鼓勵自主識字，領(lǐng)悟識字方法，培養(yǎng)同學(xué)合作探究的意識。）。
1、在生活中遇到不認(rèn)識的字要怎么辦？
（互相交流認(rèn)字方法：可以問老師，問同學(xué)，問家人，查字典……）。
2、出示兒歌，（見教參142頁）指導(dǎo)同學(xué)用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
3、利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓同學(xué)主動介紹識記的方法，合作檢測。
4、扮演小老師領(lǐng)讀生字，并說說讀、記這些字時應(yīng)該注意什么。
5、出示我會讀中的生詞，開火車認(rèn)讀。
思路：新課標(biāo)要求“識寫分開”，“多認(rèn)少寫”，要想多認(rèn)，就得有一定的識字方法，因此在認(rèn)字的時候交流方法至關(guān)重要。要引導(dǎo)同學(xué)在日常生活中做識字的有心人，使同學(xué)漸漸學(xué)會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。
三、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）。
1、調(diào)皮的生字嬰幼兒跑回課文中去了，你還認(rèn)識他們嗎？請你練習(xí)讀一讀課文吧!（用自身喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）。
2、分自然段朗讀課文。
（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）。
3、自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
思路：把課文讀準(zhǔn)、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓同學(xué)練讀，要耐心地糾正同學(xué)讀得不準(zhǔn)的字音，盡量關(guān)注到每一位同學(xué)。
四、寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣）。
1、出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、指導(dǎo)觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。
思路：養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。
3、范寫，指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置。
4、同學(xué)練寫，組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。
第二課時。
〖對話評臺。
復(fù)習(xí)（復(fù)現(xiàn)生字詞，加強(qiáng)鞏固。）。
一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字嬰幼兒要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
1、教師拿出生字卡片和全體同學(xué)照鏡子。
2、同桌同學(xué)互相照鏡子。
思路：《語文課程規(guī)范》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望?！庇猛瑢W(xué)喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強(qiáng)了同學(xué)識字的興趣。
二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出敬重之情。）。
1、朗讀接力賽：
開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復(fù)讀前一句。
（和時糾正讀錯的字音，引導(dǎo)同學(xué)正確評價他人）。
2、指導(dǎo)朗讀：
同學(xué)有讀得不到位的地方要和時指導(dǎo)，加以范讀。
3、出示文中插圖，指導(dǎo)讀好碑上的話。
4、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
三、討論（創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，升華感情，突破難點(diǎn)。）。
1、這口井和一般的井有什么不同？
（引導(dǎo)同學(xué)感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）。
2、在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心協(xié)助過你嗎？你有哪些想法？
思路：把同學(xué)對生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能協(xié)助同學(xué)更好地掌握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語感，滲透情感和價值觀教育。
四、拓展（延伸到課外，培養(yǎng)同學(xué)綜合能力。）。
1、根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。
2、了解有關(guān)毛主席的故事,利用班會進(jìn)行故事競賽，評出故事大王。
思路：這樣的設(shè)計可以使同學(xué)的學(xué)習(xí)由吸納走向表示，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語文綜合性的特點(diǎn)。
五、寫字（指導(dǎo)寫字方法和寫字姿勢）。
1、“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？
2、回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫成撇。
3、同學(xué)描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。
4、展示同學(xué)作品。
思路：要注重對同學(xué)寫字的評價，鼓勵同學(xué)書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。
【伴教錦囊】。
〖詞語解釋。
沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。
瑞金：地名，位于江西省東南邊境，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。
吃水不忘挖井人教案一等獎篇四
1、教師準(zhǔn)備：紅井圖片，課文插圖，畫像圖片、生詞卡片若干、小黑板。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
（1）預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已學(xué)的識字方法識記生字。背面生字的星星卡片若干。
（2）搜集有關(guān)的圖片資料及小故事。
教學(xué)課時。
兩課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、圖片引路，激趣導(dǎo)入。
1、展示“紅井”導(dǎo)入新課。
（1）出示“紅井”圖片，說說“井”的作用。板書“井”，學(xué)生識記，交流方法，擴(kuò)詞。
（2）揭示課題，板書課題。
2、讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
（1）齊讀課題，說說課題的意思。認(rèn)識“忘、挖”，說說識記的方法。
（2）設(shè)疑激趣。師：看到課題后，你有什么問題要問嗎？（預(yù)設(shè)一：挖井人是誰？預(yù)設(shè)二：吃水人是誰？預(yù)設(shè)三：為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士給鄉(xiāng)親們挖井？）。
二、帶疑讀文，識記生字，讀中感悟。
1、自讀課文，要求讀通順，讀正確。
（1）學(xué)生自由地讀課文。
（2）教師檢查學(xué)生讀文。
2、反復(fù)讀文，解決學(xué)生質(zhì)疑，隨文識字。
（1）解決預(yù)設(shè)一：挖井人是誰？學(xué)生回答：。教師提問：你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關(guān)句子，教師出示的畫像，介紹，隨機(jī)解決“領(lǐng)導(dǎo)”“革命”兩個詞。
（2）解決預(yù)設(shè)二：吃水人是誰？學(xué)生可能答出鄉(xiāng)親們，教師追問：哪里的鄉(xiāng)親們？你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關(guān)句子。
（3）解決預(yù)設(shè)三：為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士給鄉(xiāng)親們挖井？要求學(xué)生勾畫出課文中有關(guān)的句子。
a、出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
c、感悟朗讀：現(xiàn)在讓我們來讀一讀這句話，來感受一下鄉(xiāng)親們吃水的艱難。
三、鞏固生字詞。
第二課時。
一、游戲激趣，鞏固生詞。
1、識詞游戲：摘星星。
（1）師示范：摘星——讀字——組詞）（生字星星卡背面）。
（2）學(xué)生游戲面忘革井席挖鄉(xiāng)志刻解戰(zhàn)命。
2、指名讀詞，體驗(yàn)樂趣。
二、總結(jié)全文，提升拓展。
1、問題入手，回顧前兩個自然段。
（1）教師出示立有石碑的紅井圖片。
（2）教師提問：這塊石碑是誰立的.？為什么要立這塊碑呢？（生交流作答）。
（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段，重點(diǎn)理解碑文。
2、拓展想象，引導(dǎo)感悟。
（1）師：石碑立好后，可能會有哪些人去看呢？站在碑前，他們會怎么說呢？出示插圖。
（2）啟發(fā)學(xué)生以鄉(xiāng)親、主席、士兵、參觀的小學(xué)生等身份去想象，指導(dǎo)說話。
3、賽讀碑文，體會情感。
4、回顧全文，學(xué)會感恩。
（1）、開火車讀全文。
（2）、小結(jié)、拓展。師：這節(jié)課告訴我們“吃水不忘挖井人”，對無私幫助過我們的人，我們都不應(yīng)該忘記，這就是“飲水思源”的道理。（板書：飲水思源）想想我們在平時生活中，在享受他人方便的時候，我們不應(yīng)該忘記哪些人呢？試著用下面的句子說一說。（出示：不忘）生討論作答。（如穿衣不忘做衣人，吃飯不忘種田人，成才不忘父母和老師等）。
三、自主辨字，指導(dǎo)書寫。
1、出示六個生字（田字格）。
2、學(xué)生觀察字形及在田字格中的位置。
3、教師范寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“鄉(xiāng)”。
4、擴(kuò)詞練習(xí)。
四、作業(yè)超市，自主選擇。
1、請你乘坐擴(kuò)詞快車。
2、回家后，把課文中的故事講給家長聽。
五、實(shí)踐活動。
你還知道關(guān)心群眾、為群眾著想的故事嗎？搜集起來，班級里開個“故事會”。
六、板書設(shè)計。
吃水不忘挖井人教案一等獎篇五
1.認(rèn)識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.認(rèn)識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
課時安排。
2課時。
課前準(zhǔn)備。
1.歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶。
2.毛主席的畫像。
3.井和人們從井中提水的圖片。
4.生字卡片。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
同學(xué)們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在我們就來聽一首歌。(播放歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶)說說你看懂了(或聽懂了)什么?你對毛主席了解多少?今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的。(板書課題，生齊讀課題)。
二、題目識字、分散難點(diǎn)。
課題中的這幾個生字，誰認(rèn)識?(字卡依次出示：忘、挖、井)。
點(diǎn)撥：忘：形聲字;擴(kuò)詞;用“忘記”說話;書空。
挖：形聲字。
井：與“開、并”區(qū)別;書空;。
(出示圖片)說說：井是什么樣的?有什么用?
三、初讀感知、再次識字。
1.范讀課文，想一想：“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰?
2.回答問題時，相機(jī)出示：席、戰(zhàn)、士。
3.生識記生字。
點(diǎn)撥：席：形聲字;與“度”區(qū)別。
戰(zhàn)：翹舌音;形聲字;與“站”區(qū)別。
士：翹舌音;與“土”區(qū)別;擴(kuò)詞。
四、自讀課文、自學(xué)生字。
1.邊自讀課文，邊圈出本課生字，并畫出文中的生詞。
2.小組交流識字方法。
五、自主識字、匯報方法。
1.指讀課文。
2.匯報識字方法。
點(diǎn)撥：導(dǎo)：擴(kuò)詞。
革：獨(dú)體字。
命：你怎么記住它?
解：你在哪見過這個字?
刻：形聲字;它跟誰長得像?
念：書空;擴(kuò)詞;用：想念”說話。
你還知道哪些心字底的字?
六、鞏固識字、積累詞匯。
1.去掉音節(jié)，認(rèn)讀生字，并組詞。
2.出示“我會讀”中的詞語，并選詞說話。
3.讀句子，要把字音讀準(zhǔn)。
(1)我今天忘記帶課本了。
(2)爸爸正在挖土。
(3)導(dǎo)游阿姨的解說太吸引人了!
4.把詞送回家。
想念懷念。
(1)我非常()在南方工作的爸爸。
(2)我很()童年的時光。
七、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)讀“井、鄉(xiāng)、面、忘、想、念”，并組詞。
2.觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)：忘、想、念。
4.生描紅、臨摹。
八、課外延伸、拓展視野。
收集更多的關(guān)于毛主席的圖片、資料、故事。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)字詞。
1.認(rèn)讀生字：席、導(dǎo)、解、鄉(xiāng)、面。
2.認(rèn)讀詞語：挖井、戰(zhàn)士、革命、想念、時刻、立刻。
3.用“想念、時刻”練習(xí)說話。
二、引入課文。
毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。(板題)。
三、回顧課文、質(zhì)疑問難。
瀏覽課文，說說：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)讀懂了什么?(同桌互說，再指名說)還有什么問題需要進(jìn)一步解答的?(預(yù)設(shè)問題：1.毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?2.這口井和一般的井有什么不同?)。
四、品讀課文、感悟情感。
1.帶著問題仔細(xì)讀課文，然后跟同小組的同學(xué)一起朗讀感悟。
2.接力讀，要注意斷句。(師適時指導(dǎo))。
3.說一說：(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的?(指讀課文相關(guān)段落)。
(2)誰還知道更多的有關(guān)“紅井”的故事?(生或師講“紅井”的故事)。
(3)“挖井”是件容易的事嗎?(利用圖片或課件簡介“挖井”的資料)。
談一談：在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎?你有哪些想法?
議一議：這口井和一般的井有什么不同?
讀一讀：讀出對毛主席的崇敬之情。(練讀、指讀、評價讀、齊讀)。
五、交流資料、拓展視野。
你還搜集到哪些有關(guān)毛主席的圖片、資料、故事?讓我們一起從多方面認(rèn)識這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采吧!
吃水不忘挖井人教案一等獎篇六
毛主席，中華人民共和國的一位杰出領(lǐng)袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強(qiáng)而奮斗，中國人民永遠(yuǎn)懷念他。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。解放后，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念他，在井邊立碑紀(jì)念的故事。課文內(nèi)容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。
對于毛主席，同學(xué)大多只是聽過名字，可詳細(xì)了解的并不多。所以教師要充沛利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進(jìn)他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識忘、挖等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的敬重之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
4、初步培養(yǎng)同學(xué)自主、合作、探究的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
識字，有感情地朗讀課文是重點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】。
1、生字卡片、詞語卡片。
2、收集到的毛主席的圖片資料和小故事。
3、課件，放大的課文插圖。
4、錄音機(jī)、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。
【教學(xué)時間】。
2課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
〖切入舉偶。
1、談話：
同學(xué)們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？
（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。
說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平和主要貢獻(xiàn)）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。
（板書課題）。
思路：音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓同學(xué)感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、展示：
出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認(rèn)識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學(xué)們看，用一兩句話介紹你的圖片。
（課件演示毛主席的革命歷程）。
（板書課題）。
思路：初步培養(yǎng)同學(xué)的搜集和處置信息的能力，讓同學(xué)學(xué)會傾聽，學(xué)會欣賞。
〖對話評臺。
一、自讀（整體感知，嘗試讀文，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的快樂）。
1、借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的.人又是誰？
2、邊讀邊用自身喜歡的方法為自然段做出標(biāo)志。
思路：組織同學(xué)充沛發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)同學(xué)自主讀書的能力。在讀書方式和習(xí)慣上要給同學(xué)正確引導(dǎo)，不必強(qiáng)求統(tǒng)一，尊重同學(xué)的個性發(fā)展。
二、識字（鼓勵自主識字，領(lǐng)悟識字方法，培養(yǎng)同學(xué)合作探究的意識。）。
1、在生活中遇到不認(rèn)識的字要怎么辦？
（互相交流認(rèn)字方法：可以問老師，問同學(xué)，問家人，查字典……）。
2、出示兒歌，（見教參142頁）指導(dǎo)同學(xué)用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
3、利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓同學(xué)主動介紹識記的方法，合作檢測。
4、扮演小老師領(lǐng)讀生字，并說說讀、記這些字時應(yīng)該注意什么。
5、出示我會讀中的生詞，開火車認(rèn)讀。
思路：新課標(biāo)要求“識寫分開”，“多認(rèn)少寫”，要想多認(rèn)，就得有一定的識字方法，因此在認(rèn)字的時候交流方法至關(guān)重要。要引導(dǎo)同學(xué)在日常生活中做識字的有心人，使同學(xué)漸漸學(xué)會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。
三、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）。
1、調(diào)皮的生字嬰幼兒跑回課文中去了，你還認(rèn)識他們嗎？請你練習(xí)讀一讀課文吧!（用自身喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）。
2、分自然段朗讀課文。
（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）。
3、自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
思路：把課文讀準(zhǔn)、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓同學(xué)練讀，要耐心地糾正同學(xué)讀得不準(zhǔn)的字音，盡量關(guān)注到每一位同學(xué)。
四、寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣）。
1、出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、指導(dǎo)觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。
思路：養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。
3、范寫，指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置。
4、同學(xué)練寫，組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。
第二課時。
〖對話評臺。
復(fù)習(xí)（復(fù)現(xiàn)生字詞，加強(qiáng)鞏固。）。
一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字嬰幼兒要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
1、教師拿出生字卡片和全體同學(xué)照鏡子。
2、同桌同學(xué)互相照鏡子。
思路：《語文課程規(guī)范》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望?！庇猛瑢W(xué)喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強(qiáng)了同學(xué)識字的興趣。
二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出敬重之情。）。
1、朗讀接力賽：
開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復(fù)讀前一句。
（和時糾正讀錯的字音，引導(dǎo)同學(xué)正確評價他人）。
2、指導(dǎo)朗讀：
同學(xué)有讀得不到位的地方要和時指導(dǎo)，加以范讀。
3、出示文中插圖，指導(dǎo)讀好碑上的話。
4、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
三、討論（創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，升華感情，突破難點(diǎn)。）。
1、這口井和一般的井有什么不同？
（引導(dǎo)同學(xué)感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）。
2、在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心協(xié)助過你嗎？你有哪些想法？
思路：把同學(xué)對生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能協(xié)助同學(xué)更好地掌握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語感，滲透情感和價值觀教育。
四、拓展（延伸到課外，培養(yǎng)同學(xué)綜合能力。）。
1、根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。
2、了解有關(guān)毛主席的故事,利用班會進(jìn)行故事競賽，評出故事大王。
思路：這樣的設(shè)計可以使同學(xué)的學(xué)習(xí)由吸納走向表示，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語文綜合性的特點(diǎn)。
五、寫字（指導(dǎo)寫字方法和寫字姿勢）。
1、“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？
2、回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫成撇。
3、同學(xué)描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。
4、展示同學(xué)作品。
思路：要注重對同學(xué)寫字的評價，鼓勵同學(xué)書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。
【伴教錦囊】。
〖詞語解釋。
沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。
瑞金：地名，位于江西省東南邊境，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。
吃水不忘挖井人教案一等獎篇七
1、認(rèn)識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟時時處處為人民著想的品質(zhì)，能在朗讀中表達(dá)出對的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會感恩。
教學(xué)重點(diǎn)。
識字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
吃水不忘挖井人教案一等獎篇八
毛主席，中華人民共和國的一位杰出領(lǐng)袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強(qiáng)而奮斗，中國人民永遠(yuǎn)懷念他。本文講述的是１９３３年４月，毛主席在江西革命時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。解放后，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念他，在井邊立碑紀(jì)念的故事。課文內(nèi)容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。
對于毛主席，同學(xué)大多只是聽過名字，可詳細(xì)了解的并不多。所以教師要充沛利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進(jìn)他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
１、認(rèn)知忘、挖等１２個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等６個字。
２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的敬重之情。
３、初步懂得飲水思源的道理。
４、初步培養(yǎng)同學(xué)自主、合作、探究的意識。
識字，有感情地朗讀課文是重點(diǎn)。
１、生字卡片、詞語卡片。
２、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
３、課件，放大的課文插圖。
４、錄音機(jī)、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。
２課時。
第一課時。
〖切入舉偶〗。
１、談話：
同學(xué)們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在俺們就來聽一首好嗎？
（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。
說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)）今天俺們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。
（板書課題）。
思路：音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓同學(xué)感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
２、展示：
出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認(rèn)知這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學(xué)們看，用一兩句話介紹你的圖片。
（課件演示毛主席的革命歷程）。
（板書課題）。
思路：初步培養(yǎng)同學(xué)的搜集和處置信息的能力，讓同學(xué)學(xué)會傾聽，學(xué)會欣賞。
〖對話評臺〗。
１、借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的人又是誰？
２、邊讀邊用自身喜歡的方法為自然段做出標(biāo)志。
思路：組織同學(xué)充沛發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)同學(xué)自主讀書的能力。在讀書方式和習(xí)慣上要給同學(xué)正確引導(dǎo)，不必強(qiáng)求統(tǒng)一，尊重同學(xué)的個性發(fā)展。
１、在生活中遇到不認(rèn)知的字要怎么辦？（互相交流認(rèn)字方法：可以問老師，問同學(xué)，問家人，查字典……）。
２、出示兒歌，（見教參１４２頁）指導(dǎo)同學(xué)用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
３、利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓同學(xué)主動介紹識記的方法，合作檢測。
４、扮演小老師領(lǐng)讀生字，并說說讀、記這些字時應(yīng)該注意什么。
５、出示俺會讀中的生詞，開火車認(rèn)讀。
思路：新課標(biāo)要求“識寫分開”，“多認(rèn)少寫”，要想多認(rèn)，就得有一定的識字方法，因此在認(rèn)字的'時候交流方法至關(guān)重要。要引導(dǎo)同學(xué)在日常生活中做識字的有心人，使同學(xué)漸漸學(xué)會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。
１、調(diào)皮的生字嬰幼兒跑回課文中去了，你還認(rèn)知他們嗎？請你練習(xí)讀一讀課文吧?。ㄓ米陨硐矚g的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）。
２、分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）。
３、自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
思路：把課文讀準(zhǔn)、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓同學(xué)練讀，要耐心地糾正同學(xué)讀得不準(zhǔn)的字音，盡量關(guān)注到每一位同學(xué)。
１、出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
２、指導(dǎo)觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。
思路：養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。
３、范寫，指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置。
４、同學(xué)練寫，組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。
第二課時。
〖對話評臺〗。
復(fù)習(xí)（復(fù)現(xiàn)生字詞，加強(qiáng)鞏固。）。
１、教師拿出生字卡片和全體同學(xué)照鏡子。
２、同桌同學(xué)互相照鏡子。
思路：《語文課程規(guī)范》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望?！庇猛瑢W(xué)喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強(qiáng)了同學(xué)識字的興趣。
１、朗讀接力賽：
開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復(fù)讀前一句。
（及時糾正讀錯的字音，引導(dǎo)同學(xué)正確評價他人）。
２、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)有讀得不到位的地方要及時指導(dǎo)，加以范讀。
３、出示文中插圖，指導(dǎo)讀好碑上的話。
４、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
１、這口井和一般的井有什么不同？
（引導(dǎo)同學(xué)感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）。
２、在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心協(xié)助過你嗎？你有哪些想法？
思路：把同學(xué)對生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能協(xié)助同學(xué)更好地掌握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語感，滲透情感和價值觀教育。
１、根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。
２、了解有關(guān)毛主席的故事，利用班會進(jìn)行故事競賽，評出故事大王。
思路：這樣的設(shè)計可以使同學(xué)的學(xué)習(xí)由吸納走向表示，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語文綜合性的特點(diǎn)。
１、“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？
２、回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫成撇。
３、同學(xué)描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。
４、展示同學(xué)作品。
思路：要注重對同學(xué)寫字的評價，鼓勵同學(xué)書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。
〖詞語解釋〗。
沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。
瑞金：地名，位于江西省東南邊境，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。
吃水不忘挖井人教案一等獎篇九
《吃水不忘挖井人》是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時，帶領(lǐng)沙洲壩群眾挖井，解決了鄉(xiāng)親們吃水難的問題，鄉(xiāng)親們飲水思源，在井旁立了一塊碑紀(jì)念毛主席的故事。通過有感情地讀課文讓學(xué)生了解毛主席和鄉(xiāng)親們的表現(xiàn)，初步懂得飲水思源的道理，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的崇敬之情。同時會認(rèn)十三個生字，會規(guī)范書寫七個生字，并學(xué)會心字底和廣字旁兩個偏旁。
第一課時。
1.學(xué)習(xí)生字新詞，認(rèn)識十三個生字和心字底、廣字頭2個偏旁。會寫七個生字和“橫折彎”一個筆畫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
多媒體課件，生字卡片，有關(guān)毛主席的圖片和小故事。
1.播放音樂《太陽最紅，毛主席最親》，說說你聽到了什么。
2.出示毛主席的圖像，讓大家說說他是誰，并告訴大家你搜集到的有關(guān)他的事跡。（老師介紹毛主席的事跡，讓大家知道他是偉大的領(lǐng)袖，他把畢生都獻(xiàn)給了中國的革命事業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)中國人民建立了新中國……）。
3.老師：毛主席在革命途中為群眾辦了不少好事，解決了群眾的不少困難，今天我們就來學(xué)習(xí)毛主席在革命途中發(fā)生的一件感人的事。
讓學(xué)生弄清：“吃水”的意思是什么，誰是“挖井人”，“不忘挖井人”的人是誰。
1.借助拼音自讀課文，圈出課文里的生字，讀順句子，并標(biāo)出課文里的自然段。
3.全班交流。
4.老師范讀，注意生字的讀音。想想課文說的是一件什么事。
1.出示帶有生字的詞語，借助詞語記憶。
（1）指名讀。
（2）領(lǐng)讀。
（3）多種形式練習(xí)。
2.出示單獨(dú)生字，學(xué)生挑戰(zhàn)練讀。
3.借助拼音加深記憶，并練習(xí)組詞。
4.多種形式練習(xí)。（字形分析，組詞，開火車，跳青蛙，摘蘋果，送信）。
5.用謎語的形式認(rèn)識心字底和廣字旁。并學(xué)習(xí)“橫折彎”這個筆畫。
1.朗讀第一段，
（1）注意句子之間的停頓，語氣要舒緩。
（2）說說通過第一段你知道了什么？
2.朗讀第二段。
（1）毛主席為什么要帶領(lǐng)大家挖水井呢？（讓大家通過情景圖和“很遠(yuǎn)”體會鄉(xiāng)親們吃水困難的情景。）。
（2）通過“帶”和“挖”感受毛主席一心為群眾解決困難的決心。
（3）“很遠(yuǎn)”“帶”“挖”要重讀。（讓學(xué)生讀出鄉(xiāng)親們吃水困難的情景，和毛主席對人民群眾的關(guān)心。）。
3.朗讀第三段。
（1）出示毛主席帶領(lǐng)大家挖井的石雕圖和鄉(xiāng)親們在井旁立的碑，
（2）問：我們要讀出鄉(xiāng)親們什么樣的感情？（感激、懷念）。
1.出示“吃，主，住，以，叫，江，沒”七個生字。認(rèn)真觀察。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“主”和“住”兩個字的寫法：主人不在占中間，主人一來靠一邊。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“以”的寫法：先寫豎提后寫點(diǎn)，人來捺畫變長點(diǎn)。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)“沒”的寫法：后面部分的上面第二筆事橫折彎，沒有鉤。帶有這樣筆畫的字還有“段，朵”等。
5.學(xué)生練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.有感情地朗讀課文，在朗讀中了解毛主席為人民解決實(shí)際困難的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對革命領(lǐng)袖的敬愛之情。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生飲水思源的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生對革命領(lǐng)袖的崇敬之情，培養(yǎng)飲水思源的情感。
課前準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
1.復(fù)習(xí)生字，辨析形近字并組詞。
1.出示自讀要求：
（2）小組交流討論。
2.全班匯報交流。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）弄清地點(diǎn)和人物。
（2）重點(diǎn)介紹“瑞金”“沙洲壩”兩個地方。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）毛主席為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井呢？（出示鄉(xiāng)親們到很遠(yuǎn)的地方去挑水的圖片，體會沙洲壩缺水的情景。）。
（2）缺水會給人們的生活帶來什么困難呢？（出示因缺水造成人民生活困難的圖片，體會人們急切盼望有水的心情。
（3）合作交流。
討論：毛主席看到沙洲壩這么缺水會怎么想？鄉(xiāng)親們看到毛主席這么關(guān)心群眾疾苦又會怎么想？（體會毛主席關(guān)心群眾，群眾感激毛主席的情感。）。
（4）出示毛主席帶領(lǐng)大家挖井的'石雕圖，體會毛主席一心為人民的情懷，激起大家對革命領(lǐng)袖的崇敬之情。
（5）用“因?yàn)椤浴卑训诙蔚膬?nèi)容連起來說一句話。
（6）有感情地朗讀第二段。
3.學(xué)習(xí)第三段。
（1）帶著問題自學(xué)第三段。
鄉(xiāng)親們做了一件什么事？碑上刻著什么？
（3）齊讀第三段，讀出群眾對毛主席的感激、懷念之情。
1.我們今天的幸福生活是千千萬萬革命先輩用鮮血換來的，我們在享受生活的時候，不要忘了為我們創(chuàng)造幸福生活的革命先輩們，下面就讓我們懷著感激、懷念的心情讀一讀碑上的字吧！
2.生活中我們還應(yīng)該感謝哪些“挖井人”呢？（課件出示情景圖，培養(yǎng)學(xué)生飲水思源的情感。）。
1.學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么？
2.提出愿望：愿我們珍惜生活中一切美好的事物，感恩創(chuàng)造這美好的勞動者，努力做一個為生活創(chuàng)造美好的人。
吃水不忘挖井人教案一等獎篇十
由于文本內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，所以在教學(xué)中我想方設(shè)法拉近學(xué)生與文本的距離.先讓孩子利用已有的跟文本相關(guān)的音樂資源及與毛主席有關(guān)的小故事，讓學(xué)生感受到毛主席的豐功偉績，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.為了充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對文本的感悟.教學(xué)始終以讀為主線，讓學(xué)生從帶著問題讀到讀通、讀順，到抓住重點(diǎn)詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到蟄伏在字里行間的真情實(shí)感，再由文本聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生體會現(xiàn)在生活的幸福，在生活中學(xué)會感恩.教學(xué)生字時，我讓學(xué)生觀察書上，井的圖片，并讓學(xué)生將左右手的食指和中指搭在一起，不僅記住了”井”的字形，又記住了”井”的形狀，這樣直觀、形象地記憶生字，效果很好。
《吃水不忘挖井人》這篇課文講中國人民的偉大領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時幫助鄉(xiāng)親們挖水井，解決了吃水困難。解放后，鄉(xiāng)親們在井邊立碑，表達(dá)對毛主席的感激和崇敬之情。
“吃水不忘挖井人”，本來意思上是我們每天從井里取水上來飲用，享受勞動成果，但是不能忘記那起先挖井的人。后來，“吃水不忘挖井人”成為廣為流傳的一句俗語，并非專指吃水這件事情，它有了比喻意義，比喻享受別人的勞動成果，得到好處，不忘記它的由來，不忘記當(dāng)初創(chuàng)造成果的人，一句話，不忘記根本。課文要告訴我們學(xué)生的肯定也就是它的比喻意思?？墒钦n文所描述的年代對于我們這些青年教師來說，都很遠(yuǎn)了，何況我們的學(xué)生，他們更是生在幸福中，長在幸福里，他們根本不能明白，這樣的文章孩子們是不喜歡的，他們更喜歡的是《小松樹和大松樹》這樣的充滿寓言色彩的故事，他們愛讀，更愛表演。
怎么辦？怎樣吸引孩子們的注意呢？反復(fù)備課后都覺得不行，就憑單調(diào)的朗讀來理解，告訴孩子們“吃水不忘挖井人，比喻享受別人的勞動成果，得到好處，不忘記它的由來，不忘記當(dāng)初創(chuàng)造成果的人，一句話，不忘記根本”，肯定不行的。
教學(xué)片斷：
師：今天老師請同學(xué)們聽一首歌，聽一聽是歌頌誰的？
播放歌曲《太陽最紅，毛主席最親》。
學(xué)生紛紛舉手，回答：是歌頌毛主席的。
師：對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。
人物簡介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）。
過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
本課內(nèi)容距離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，教學(xué)時一定要考慮到這一因素。而且現(xiàn)在的學(xué)生對那一段歷史的了解知之甚少，那么在教學(xué)時學(xué)生很容易覺得沒意思，不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，一定要在新授內(nèi)容前讓他們對課文中的主要人物和歷史背景有簡要了解。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在教學(xué)開始時用歌曲導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。緊接著對毛主席進(jìn)行簡介讓學(xué)生初步了解了毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。
孩子們不懂，是因?yàn)樗麄冸y以想象當(dāng)時那樣的年代，如果讓孩子親眼看看那樣的年代，會不會對他們有所感觸呢？我又試著找了些資料，在教學(xué)課文時，我讓學(xué)生們展現(xiàn)了那個艱苦的年代：破破爛爛的東西、瘦瘦的人們……我把畫面定格在鄉(xiāng)親們?yōu)榱顺运?，挑著?dān)子，來回走上好遠(yuǎn)的路，擔(dān)回水，畫面是神奇的，孩子們的眼睛爭得大大的，一開始嬉笑的表情沒有了，臉上的表情變了。趁著機(jī)會，我引導(dǎo)孩子們從畫面中回到課文中，來讀課文，理解課文內(nèi)容。有了直觀的感受，讓孩子們來理解：為什么要“吃水不忘挖井人”？就容易多了。孩子們也有話可說了。
革命傳統(tǒng)題材類課文由于敘述的故事內(nèi)容遠(yuǎn)離當(dāng)代兒童的生活時代，更因?yàn)殚L期以來我們對這類課文偏重于強(qiáng)調(diào)思想政治性，此類課文一直難以得到老師和學(xué)生的鐘愛。隨著課程改革的日益深入，以該類課文的討論也日趨激烈。爭論的焦點(diǎn)主要集中在兩點(diǎn)：其一，當(dāng)代教材需不需要編入“王二小”類的課文？其二，如果需要，此類課文如何教學(xué)？筆者認(rèn)為，前一問題應(yīng)該是無可爭議的。語文教育要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，一個首要的前提就是它的教材必須包含最為廣泛的社會內(nèi)容。因此，需要我們研究的是第二個問題。本文僅以《吃水不忘挖井人》為例進(jìn)行淺顯的探討。
（一）讀為本，把握語文課堂的主題活動。
我們認(rèn)為，“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語文課堂的主題活動。在本課的教學(xué)中，我們始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣式的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣。如，揭示課題后，讓學(xué)生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出一定的語感；初次接觸課文時，讓學(xué)生選擇自己喜歡朗讀的方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意；在多次朗讀后，讓學(xué)生選擇自己讀得最好的一段話，開展兩人競賽，讀出自己的理解；學(xué)習(xí)完課文后，補(bǔ)充一定的閱讀材料等。這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
（二）重情賞趣，關(guān)注教學(xué)過程的情趣體驗(yàn)。
學(xué)生學(xué)得主動、有情有趣是本堂課的一個顯著特點(diǎn)，40分鐘時間的課堂教學(xué)，學(xué)生始終處于一種積極主動興致盎然的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。這同老師關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的情趣體驗(yàn)有很大關(guān)系。比如，在朗讀課題的時候，學(xué)生把“不忘”讀出了重音，老師夸張地稱贊：你二十年都不會忘記了！給學(xué)生強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)。在進(jìn)行課文的初次朗讀時，故意“唬”學(xué)生：老師不教你們，有沒有信心把它讀得正確、流利？在指導(dǎo)競賽性朗讀時，老師的“詐錯”等，這些富有挑戰(zhàn)色彩的教學(xué)策略大大豐富了學(xué)生的情趣體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得輕松、主動。
（三）強(qiáng)調(diào)人文性，重視人文內(nèi)涵的普遍意義。
本課的設(shè)計擺脫了“過于推崇領(lǐng)袖人物”的色彩，突出了“普通人”（包括課文中的普通人物和作為讀者的學(xué)生）的情感體驗(yàn)和感受，強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人雙方的相互理解和關(guān)愛。讓學(xué)生說說“石碑立好后，可能會有哪些人去看？看了以后，又會說些什么”，學(xué)生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻(xiàn)精神，也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠。在怎樣滲透人文精神的問題上，我們即尊重了文本又超越了文本，讓學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)劇拔覀冊谙硎芩朔奖愕臅r候，又應(yīng)該不忘哪些人”，孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛意，激發(fā)出濃濃的感恩之情。
（四）立體閱讀，補(bǔ)充人物事件的歷史背景。
革命題材課文敘述的故事與當(dāng)今兒童的生活體驗(yàn)存在比較大的距離，學(xué)生閱讀課文的行為實(shí)際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學(xué)生的閱讀信息比較少。因此，我們必須給學(xué)生提供各類足量的相關(guān)背景資料，實(shí)現(xiàn)學(xué)生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質(zhì)量。本課的補(bǔ)充閱讀材料有四類，分別包括：沙洲壩地理環(huán)境的簡介；毛主席居住瑞金的歷史；八路軍在瑞金的故事；沙洲壩人民五次保衛(wèi)“井”。這些簡短的文字延伸了學(xué)生課文閱讀的理解和判斷。比如，學(xué)生從中知道了“沙洲壩人為什么要挖井吃水”，領(lǐng)悟到“井被反動派破壞了五次，村里的人都勇敢地把它修好了，村里的人也很偉大。
（五）分步識字，落實(shí)課程目標(biāo)的全程理念。
隨文分散識字是課程標(biāo)準(zhǔn)低段識字教學(xué)的一個重要指導(dǎo)思想。在解決“識”和“寫”的問題上，我校采取了“分散識字、集中書寫”的原則，即教材要求學(xué)生會認(rèn)的字，我們通過多次的呈現(xiàn)分階段識記；要求學(xué)生正確書寫的字，我們一般安排一個相對集中的時間（一般為一節(jié)小課約20分鐘）讓學(xué)生書寫。就本課而言，筆者主要分三個階段完成識字的任務(wù)。第一階段在課前預(yù)習(xí)，學(xué)生根據(jù)各自的知識水平和識字能力記一定量的生字，如不少學(xué)生通過預(yù)習(xí)記住了想念的“念”、戰(zhàn)士的“士”、井水的“井”等。第二階段在課堂教學(xué)，老師結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，分散、適時地安排一定量的識字教學(xué)。如，開課時，指導(dǎo)學(xué)生多次朗讀課題，旨在認(rèn)識生字“忘”“挖”和“井”；進(jìn)行重點(diǎn)性的朗讀指導(dǎo)時，老師特意挑選生字相對集中的第二自然段；結(jié)束教學(xué)前，讓學(xué)生多次大聲朗讀課文中的碑文（包含5個生字）等，其目的都在于通過反復(fù)的“讀”達(dá)到識記足量的漢字。第三個階段在課后復(fù)習(xí)和小課，采取認(rèn)讀包含生字的課外句子（如：紅軍戰(zhàn)士為老百姓挖井等）來復(fù)習(xí)鞏固生字的識記；課文要求書寫的6個漢字，安排在一節(jié)小課中集中完成。
在閱讀教學(xué)中有機(jī)地介入文本的相關(guān)背景材料，可以豐富學(xué)生對文本的理解，拓展文本厚度，生成文本價值.我在教學(xué)《吃水不忘挖井人》一文時就進(jìn)行嘗試.我在揭示課題后先讓孩子利用已有的跟文本相關(guān)的音樂資源及與毛主席有關(guān)的小故事，讓學(xué)生感受到毛主席的豐功偉績，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.為了充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對文本的感悟.教學(xué)始終以讀為主線，讓學(xué)生從帶著問題讀到讀通、讀順，到抓住重點(diǎn)詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到蟄伏在字里行間的真情實(shí)感，再由文本聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生體會現(xiàn)在生活的幸福，在生活中學(xué)會感恩。我在引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn)到鄉(xiāng)親們因?yàn)榇遄永餂]有井，所以他們要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去挑水吃后，學(xué)生問我：“老師，人們?yōu)槭裁吹浇夥藕蟛沤o井旁邊立下一塊石碑呢？”
我隨即介入背景材料。我說：“你的問題多有價值呀，老師提供一些資料，你們聽后就會明白的。
我認(rèn)為，背景材料的介入是沒有固定的模式的，可以靈活運(yùn)用于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，但介入的原則必須是促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生于介入中了解課文背景，豐富文本信息，在思考中走向多元的、立體的、有價值的學(xué)習(xí)。
語文教學(xué)是一個動態(tài)的過程，一個感悟、體驗(yàn)的過程，一個生活的過程，語文教學(xué)就是一個將語文還原到一個具體的語文生活情境中，激活學(xué)生本原的語感和語用，在感性的實(shí)踐過程中發(fā)展和形成語文素養(yǎng)?！冻运煌诰恕肥瞧獋鹘y(tǒng)革命題材的文章，它離學(xué)生生活久遠(yuǎn)，學(xué)生對毛主席是何人都不太了解，在教學(xué)中，我想方設(shè)法讓孩子接近偉人，體會沙洲壩村民對毛主席的恩情世代不忘的情懷。另外，聯(lián)想到有不少家長向我反映孩子在家里任性霸道的表現(xiàn)，這篇課文會是很好的感恩教育的素材。
《吃水不忘挖井人》這篇課文，沙洲壩的人民對毛主席心存一份感恩，立碑傳世?，F(xiàn)實(shí)中，為我們付出的有很多無名英雄，他們名聲并不顯赫，但也讓我們滿懷感激，我讓學(xué)生模仿課題的說法，自由表達(dá)：
過橋不忘——，吃菜不忘——，穿衣不忘——，——不忘——-等，學(xué)生在表達(dá)中，活化了語言，滋養(yǎng)了心靈，課文中隱含的思想因?yàn)榕c學(xué)生的情感交匯而得以復(fù)活。在學(xué)生情緒激昂時，我吟詠了一句汪國真的詩：讓我怎樣感謝你，/當(dāng)我走向你的時候，/我愿想收獲一縷春風(fēng)，/你卻給了我整個春天。學(xué)生普遍意猶未盡！
吃水不忘挖井人教案一等獎篇十一
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志,為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井,解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題,讓我們深刻感悟到毛澤東主席一心為人民服務(wù),為民著想的好思想，好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的崇敬之情。
本課目標(biāo)是在有感情的朗讀課文的同時，了解毛主席及鄉(xiāng)親們的表現(xiàn)，從而初步懂得"飲水思源"的道理，激發(fā)對革命先輩的崇敬之情。重難點(diǎn)是有感情地朗讀課文體會人物品質(zhì)。
在本課的`教學(xué)中，我始終以學(xué)生讀和合作學(xué)習(xí)為主線組織教學(xué)，針對學(xué)生特點(diǎn)選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的多媒體課件穿插學(xué)生喜歡的音樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次參與學(xué)生學(xué)習(xí)，建立了和諧、平等、民主的師生關(guān)系，成為學(xué)生共同學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與參與者、合作者。從中也讓學(xué)生在平等和諧的氛圍中獲取了新知，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時貫穿人文內(nèi)涵的教育，利用身邊的人和事教育他們飲水要思源，知恩要感恩。
同學(xué)們喜歡聽音樂嗎?(喜歡)老師給大家準(zhǔn)備了一首，請大家猜一猜歌曲的名字，想一想歌曲里歌頌的是誰。(學(xué)生邊打節(jié)拍聽邊思考)揭題《吃水不忘挖井人》。
找水源飲水思源。
下井鋪石墊木炭一心為民。
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吃水不忘挖井人教案一等獎篇十二
1、認(rèn)識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟時時處處為人民著想的品質(zhì)，能在朗讀中表達(dá)出對的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會感恩。
教學(xué)重點(diǎn)。
識字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備：紅井圖片，課文插圖，畫像圖片、生詞卡片若干、小黑板。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
（1）預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已學(xué)的識字方法識記生字。背面生字的星星卡片若干。
（2）搜集有關(guān)的圖片資料及小故事。
教學(xué)課時。
兩課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
1、展示“紅井”導(dǎo)入新課。
（2）揭示課題，板書課題。
2、讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
（1）齊讀課題，說說課題的意思。認(rèn)識“忘、挖”，說說識記的方法。
（2）設(shè)疑激趣。師：看到課題后，你有什么問題要問嗎？（預(yù)設(shè)一：挖井人是誰？預(yù)設(shè)二：吃水人是誰？預(yù)設(shè)三：為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士給鄉(xiāng)親們挖井？）。
1、自讀課文，要求讀通順，讀正確。
（1）學(xué)生自由地讀課文。
（2）教師檢查學(xué)生讀文。
2、反復(fù)讀文，解決學(xué)生質(zhì)疑，隨文識字。
（1）解決預(yù)設(shè)一：挖井人是誰？學(xué)生回答：。教師提問：你是從哪兒知道的？讀讀課文中的`有關(guān)句子，教師出示的畫像，介紹，隨機(jī)解決“領(lǐng)導(dǎo)”“革命”兩個詞。
（2）解決預(yù)設(shè)二：吃水人是誰？學(xué)生可能答出鄉(xiāng)親們，教師追問：哪里的鄉(xiāng)親們？你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關(guān)句子。
（3）解決預(yù)設(shè)三：為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士給鄉(xiāng)親們挖井？要求學(xué)生勾畫出課文中有關(guān)的句子。
a、出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
c、感悟朗讀：現(xiàn)在讓我們來讀一讀這句話，來感受一下鄉(xiāng)親們吃水的艱難。
第二課時。
1、識詞游戲：摘星星。
（1）師示范：摘星——讀字——組詞）（生字星星卡背面）。
（2）學(xué)生游戲面忘革井席挖鄉(xiāng)志刻解戰(zhàn)命。
2、指名讀詞，體驗(yàn)樂趣。
1、問題入手，回顧前兩個自然段。
（1）教師出示立有石碑的紅井圖片。
（2）教師提問：這塊石碑是誰立的？為什么要立這塊碑呢？（生交流作答）。
（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段，重點(diǎn)理解碑文。
2、拓展想象，引導(dǎo)感悟。
（2）啟發(fā)學(xué)生以鄉(xiāng)親、主席、士兵、參觀的小學(xué)生等身份去想象，指導(dǎo)說話。
3、賽讀碑文，體會情感。
4、回顧全文，學(xué)會感恩。
（1）、開火車讀全文。
（2）、小結(jié)、拓展。師：這節(jié)課告訴我們“吃水不忘挖井人”，對無私幫助過我們的人，我們都不應(yīng)該忘記，這就是“飲水思源”的道理。（板書：飲水思源）想想我們在平時生活中，在享受他人方便的時候，我們不應(yīng)該忘記哪些人呢？試著用下面的句子說一說。（出示：不忘）生討論作答。（如穿衣不忘做衣人，吃飯不忘種田人，成才不忘父母和老師等）。
１、出示六個生字（田字格）。
2、學(xué)生觀察字形及在田字格中的位置。
3、教師范寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“鄉(xiāng)”。
4、擴(kuò)詞練習(xí)。
1、請你乘坐擴(kuò)詞快車。
2、回家后，把課文中的故事講給家長聽。
你還知道關(guān)心群眾、為群眾著想的故事嗎？搜集起來，班級里開個“故事會”。
飲水思源。
鄉(xiāng)親們立碑刻字。
吃水不忘挖井人教案一等獎篇十三
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，有感情地朗讀課文；懂得飲水思源的道理。
教學(xué)方法：小組合作講授。
教學(xué)用具：
1、生字卡片、詞語卡片。
2、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
3、課件，放大的課文插圖。
4、錄音機(jī)、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
同學(xué)們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。（板書課題）（音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）。
出示毛主席的放大圖片或課件，問：這位爺爺誰認(rèn)識？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學(xué)們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）。
（初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會欣賞。）。
（2）齊讀兩遍課題，并認(rèn)識“井、挖、忘”三個生字。
（4）借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的.“人”
又是指誰？“立碑”的人又是誰？
（5）邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標(biāo)記。
（組織學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。在讀書方式和習(xí)慣上要給學(xué)生正確引導(dǎo)，不必強(qiáng)求統(tǒng)一，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。）。
（鼓勵自主識字，領(lǐng)悟識字方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識。）。
（1）在生活中遇到不認(rèn)識的字要怎么辦？（互相交流認(rèn)字方法：可以問老師，問同學(xué)，問家人，查字典）。
（2）出示兒歌，（見教參142頁）指導(dǎo)學(xué)生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
（3）利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動介紹識記的方法，合作檢測。
（4）給機(jī)會嘗試，體驗(yàn)識字快樂。
出示“我會認(rèn)”提示卡，讓學(xué)生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。（“井”、“念”）出示“我會記”提示卡，讓學(xué)生主動介紹識記的方法，供同學(xué)參考。
教師及時點(diǎn)撥，評價，讓學(xué)生體驗(yàn)自學(xué)成功的快樂。
（5）給出提示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。
歸類比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結(jié)構(gòu)“挖、刻”。
分析部件記合體字：“導(dǎo)、解、命、戰(zhàn)、席、革”。
數(shù)筆畫記獨(dú)體字：“井、士”
（6）給游戲活動，鞏固識字，積累詞匯：
游戲一：聽老師讀生字，請學(xué)生取字卡帶讀并擴(kuò)詞；
游戲二：先把字卡分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生聽老師讀字音，拿相應(yīng)卡片的學(xué)生上臺讀字、組詞、說句子。
游戲三：出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學(xué)生接字認(rèn)讀生詞。再分組進(jìn)行擴(kuò)詞比賽，看看哪組括詞多，哪組就勝。
（新課標(biāo)要求“識寫分開”，“多認(rèn)少寫”，要想多認(rèn)，就得有一定的識字方法，因此在認(rèn)字的時候交流方法至關(guān)重要。要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，使學(xué)生漸漸學(xué)會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。）。
（1）調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認(rèn)識他們嗎？請你練習(xí)讀一讀課文吧?。ㄓ米约合矚g的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀）。
（2）教師范讀，學(xué)生聽后評價。
（3）自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
（把課文讀準(zhǔn)、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時。
間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字音，盡量關(guān)注到每一位學(xué)生。）。
（4）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）。
（5）四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。
（6）老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。
（1）出示要寫的字讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）指導(dǎo)觀察這些字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。
（養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。）。
（3）范寫，指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置?！巴?、想、念”三。
個字是上下結(jié)構(gòu)的字?？梢月?lián)系第十課“意、總”兩個字的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)“心字底”的寫法：關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫成撇。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
（1）教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子。
（2）同桌同學(xué)互相照鏡子。
（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望?！庇脤W(xué)生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強(qiáng)了學(xué)生識字的興趣。）。
（1）朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復(fù)讀前一句。
（及時糾正讀錯的字音，引導(dǎo)學(xué)生正確評價他人）。
（2）指導(dǎo)朗讀：學(xué)生有讀得不到位的地方要及時指導(dǎo)，加以范讀。
（3）出示文中插圖，看圖找出相應(yīng)的自然段讀，指導(dǎo)讀好碑上的話。
（4）配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
（5）學(xué)生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。
（1）這口井和一般的井有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）。
（2）在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎？你有哪些想法？
（把學(xué)生對生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語感，滲透情感和價值觀教育。）。
（1）根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。
（2）了解有關(guān)毛主席的故事，利用班會進(jìn)行故事比賽，評出故事大王。
（這樣的設(shè)計可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由吸納走向表現(xiàn)，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語文綜合性的特點(diǎn)。）。
（3）組織學(xué)生觀看電影《開國大典》。
（1）“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？
（2）回憶"心"字底的寫法，不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫成撇。
（3）學(xué)生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。
（4）展示學(xué)生作品。
（要注重對學(xué)生寫字的評價，鼓勵學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。
吃水不忘挖井人教案一等獎篇十四
吃水不忘挖井人教學(xué)反思：《吃水不忘挖井人》是人教版一年級下冊《識字6》中的第一篇文章。新課程改革后，語文新教材中每一篇課文后都有一個實(shí)踐性內(nèi)容。從實(shí)施新課改到現(xiàn)在，我一直只重視課文后面安排的的實(shí)踐題，在上了《吃水不忘挖井人》一課后，讓我改變了自己的看法，也真正體會到了實(shí)踐操作題在農(nóng)村中落實(shí)是比較困難的。下面是我對《吃水不忘挖井人》的教學(xué)反思：
在《吃水不忘挖井人》的教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生自己去讀然后說說從中想到了些什么，有什么問題要提？其中有一個學(xué)生就提了這么一個問題：為什么沙洲壩的人吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑呢？這個問題不是這節(jié)課的重點(diǎn)，我想如果要花時間解釋這個問題，就不能突出這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)了。但如果不告訴學(xué)生，又覺得是給學(xué)生潑了一盆冷水。我就趁機(jī)對學(xué)生說，是呀，我們這兒一點(diǎn)也不缺水，可那兒為什么那么缺水呢？今天老師就把這個問題作為你們的回家作業(yè)，你們可以用你們自己的方法去找答案。
我們要讓學(xué)生由“學(xué)會知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)知識”，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力?？稍谖覀冝r(nóng)村中，父母的文化水平有限，不能告訴學(xué)生更多，而家中的書籍更是少得可憐，附近又沒有圖書館，上網(wǎng)查找對一年級學(xué)生來說更是困難。從《吃水不忘挖井人》一課中使我認(rèn)識到，教材中的實(shí)踐題，需好好利用外，還需要想好一些對策。
《吃水不忘挖井人》是一篇具有教育意義的課文，文章寫了毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井取水，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念毛主席于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”這樣一個故事。這樣的一句話，讓人感覺到到一種親切感和對主席的敬意。但是課文敘述的故事內(nèi)容遠(yuǎn)離當(dāng)代兒童的生活時代，所以要上好又有一定的難度。對于這篇課文的教學(xué)我主要對以下幾個環(huán)節(jié)作了一些處理：
一、釋題，質(zhì)疑。
生3：吃這井水的時候不能忘記挖這口井的人。
師：同學(xué)們解釋的都不錯，那能不能請你再讀一讀課題。
指名讀，此生讀時強(qiáng)調(diào)了“不忘”
師：看來你真是牢記了這挖井人。
再指名讀，齊讀。
師：看了這課題你有什么疑問嗎？
生1：挖井人是誰？
生2：為什么要挖這口井？
生3；為什么不能忘記這挖井人呢？
師：我們可以到課文中去尋找答案。
在這個環(huán)節(jié)中，我覺得讓學(xué)生先釋題，然后再通過朗讀，讓學(xué)生通過朗讀體現(xiàn)自己對課題的理解。再對課題進(jìn)行質(zhì)疑，通過一個個問題，引發(fā)他們對課文學(xué)習(xí)的興趣，由于這篇課文淺顯易懂，在初讀時就可以讓他們帶著問題去讀課文，試著找尋答案。
二、解疑。
師：誰通過自己的朗讀后能夠幫助剛才的同學(xué)解決問題？
生1：我知道了挖井人是毛主席。
生2：我覺得應(yīng)該是毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們一起挖的。
師：你讀得很認(rèn)真。
生3：我知道了他們挖井的原因是：村子里沒有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
師：是的，從這兒你知道了什么呢？
生3：我知道了鄉(xiāng)親們吃水很不方便，而且很辛苦，要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
這一個解疑的過程既為了幫助學(xué)生理解課文，又讓他們初步感受到毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖這口井時那種關(guān)心百姓，為人民造福的精神。
這堂課上，學(xué)生們學(xué)習(xí)的條理似乎很清楚，而且在拓展部分：當(dāng)人們看著這石碑上的字時，他們的心中會想些什么呢？在這一問題的引導(dǎo)下，學(xué)生大都說了一些感謝、贊美毛主席的話語。但是或許是由于自己在課前的背景介紹還不夠多，所以總感覺缺少了一些人文性的東西，在這方面挖掘的不是很深。
一、由于文本內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，所以老師要想方設(shè)法拉近學(xué)生與文本的距離。
1、可以利用已有的跟文本相關(guān)的音樂資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、課前讓學(xué)生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上陳述，通過言說，加深對毛主席的了解。
3、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟。
另外，還可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對文本的感悟。
二、當(dāng)學(xué)生第一次跟生字寶寶見面時，要給學(xué)生以較為強(qiáng)烈的刺激，可以利用聲音、圖像、動作、情景等各種方式加強(qiáng)生字與事物的聯(lián)系，使生字在學(xué)生頭腦中留下深刻的第一印象。比如本課所要教學(xué)的“井”字，可以出示古井的圖片，同時，將左右手的食指和中指搭在一起，這既是“井”字的字形，又是實(shí)物“井口”的形狀。在這樣直觀、形象、有趣的教學(xué)中，學(xué)生自然的學(xué)會了漢字。