有關生活的點滴總結(jié)，記錄下每一個美好瞬間。寫總結(jié)時要注重細節(jié)，言之有物，突出重點，避免泛泛而談。這些總結(jié)范文涵蓋了不同領域和不同階段的總結(jié)，希望對大家有所啟發(fā)。
信息技術(shù)教學設計案例篇一
1、通過學習，學生能夠了解桌面上的圖標代表什么，有什么作用，并能夠熟練的打開桌面上的圖標。
一、導入。
同學們，在windows桌面上的每一個圖標，都指向一個應用程序，每運行一個程序，桌面上就出現(xiàn)一個稱為“視窗”的圖形，我們通常也把視窗稱為“窗口”，如果同時運行多個程序，就要同時打開多個窗口。如何運行程序，打開窗口呢？別著急，請跟我一起學。
二、新授。
（一）、打開窗口。
我們可以用兩種方法打開窗口：
1、把指針移動到桌面的圖標上，然后雙擊。
2、單擊“開始”按鈕，在菜單中選擇需要運行的程序圖標或需要打開的文檔并單擊它?！伴_始”菜單中的每一個命令和桌面上的每一個圖標一樣，都代表著一個應用程序，每運行一個程序，就打開一個窗口。
（二）窗口的組成。
標題欄、菜單欄、工具欄、最小化按鈕、最大化按鈕、關閉按鈕、工作區(qū)、邊框、窗口角。
（三）窗口的操作。
1、窗口的最大化、最小化和還原。
最大化與還原：單擊“最大化”按鈕，窗口就擴大到整個桌面，這時“最大化”按鈕就由“最大化”變換為“還原”。如果要恢復原來的窗口，單擊“還原”就可以了。
最小化與還原：單擊“最小化”按鈕，窗口就縮小為一個圖標按鈕，存放在任務欄上。如果要恢復原來的窗口，單擊任務欄上的圖標按鈕就可以了。
2、窗口的移動。
注意：窗口最大化是無法移動的。
3、窗口大小的改變。
4、窗口的關閉。
要關閉窗口，最簡單的方法就是單擊“關閉”按鈕。
三、練一練（完成練一練）。
1、學生獨立完成；
2、全班匯報，師點拔。
四、拓展知識。
同時打開3—5個窗口，然后將指針移至任務欄的空白位置，單擊右鍵并選擇“層疊窗口”，看看有什么效果。
本節(jié)課的教學重點主要是讓學生在復習打開程序的窗口，進一步認識認識窗口的各種組成部分的名稱，并能對窗口進行各種操作，在教學過程中，采用學習自學，回答問題的方式完成本節(jié)課的學習內(nèi)容，最后通過課后習題鞏固知識點。同學們完成得都非常好。
信息技術(shù)教學設計案例篇二
知識與技能：感受生活中的信息現(xiàn)象，認識到信息是普遍存在的。
過程與方法：掌握信息活動的一般過程。
情感態(tài)度價值觀：感受信息對生活與學習的作用，發(fā)生學習與使用信息技術(shù)的興趣和積極性。
行為與創(chuàng)新：能夠養(yǎng)成積極考慮生活中的信息的真假性、有用性的行為習慣。
［教學重點與難點］。
重點：信息的獲取、傳送、處置、表達等；信息和信息技術(shù)在生活中的應用。
難點：感受信息和信息技術(shù)的重要性，了解生活中的信息的一些過程。
［教學方法與手段］。
本課使用了教師引導、同學體驗學習、游戲?qū)W習等教學方法，通過同學個人、小組、集體的多種形式進行學習活動。
［教學準備］。
相關圖片、課件、猜詞游戲。
［教學過程］。
（一）導入：
同學們，我們正處于一個信息社會里，生活中充溢了各種各樣的信息。那什么是信息呢，信息又有哪些作用呢？這就是今天我們要解決的問題。
（出示課題：信息與信息技術(shù)）。
（二）新授：
一、信息。
（出示課件圖片1）。
師問：從這張圖你能得到哪些信息呢？
（生答）。
（出示課件圖片2－4）。
分別問：通過觀看以上圖片，你能得到什么信息呢？
（生分別回答）。
師問：你還能說出其它的信息呢？（生答）。
我們可以知道：信息是一些消息，在我們學習、生活、工作中都離不開信息。
（閱讀“知識屋”）。
二、信息的獲取。
師問：那信息是如何獲取的呢？
（出示課件圖片）。
（生答）。
（生回答）。
師：其實很多工具都能協(xié)助我們獲取更多的信息，你知道還有哪些工具嗎？試著在小組內(nèi)交流一下。
三、信息的傳送。
獲取信息后，我們要將它傳送給更多的人，我們可以通過一些方式來進行信息的傳送。
（出示課件圖片）。
科技的發(fā)展讓信息的傳送有了更多的方式，但并不意味著原始的方式就此淘汰了。
完成“討論坊”的內(nèi)容。
四、信息的處置。
人類獲取、傳送了信息后，對信息進行一些處置，會發(fā)生更有價值的信息。
（出示課件圖片）。
計算機被發(fā)明后，人們就把信息處置的大量工作交給計算機來完成。計算機也叫信息處置機。
在信息的獲取、傳送、處置等過程中涉和到的技術(shù)稱為信息技術(shù)。信息技術(shù)跟我們的生活學習密切相關。
（出示課件圖片）。
師：你們還知道哪些地方使用到信息技術(shù)嗎？
（生討論）。
游戲：猜詞游戲。
通過這個游戲，大家可以知道相同的信息會有不同的處置方式或表達方式等，信息有它自身的特點，信息是千變?nèi)f化的，信息沒有統(tǒng)一的規(guī)范來衡量。
（三）總結(jié)。
今天我們主要學習了有關信息和信息技術(shù)知識，在生活中，信息和信息技術(shù)是無處不在的，我們在生活中要學會分辨信息的真假。
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信息技術(shù)教學設計案例篇三
所屬環(huán)境。
混合學習環(huán)境。
微能力點。
b3探究型學習活動設計。
教學環(huán)境。
線上教學、線下教學。
教學主題。
《聲音是怎樣產(chǎn)生的》。
教學對象。
四年級學生。
學情分析。
學生對聲音并不陌生，但對于物體是如何發(fā)出聲音的有各種不同的想法。這些想法是否正確呢？讓學生親自實踐來揭示聲音的本質(zhì)是最好的辦法。
教學資源。
手機慢動作拍攝效果微課、手機慢動作拍攝技術(shù)微課、多媒體課件。
階段一：確定預期結(jié)果。
所確定的目標。
學生能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時的不同，從多個物體發(fā)聲的觀察事實中對原因進行假設性揭示并親自實踐驗證，同時借助手機慢動作拍攝技術(shù)來觀察實驗中不易觀察到的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
作為教師，我們需要思考哪些基本問題？
1、教師設計的學習活動可操作性強，以學生為中心，能促進學生高階思維的發(fā)展。
2、教師選擇了恰當?shù)募夹g(shù)（手機慢動作拍攝）支持探究型活動的開展，并能通過微信、qq等班級群對學生活動探索過程進行跟蹤和記錄，及時反饋干預。
3、教師對技術(shù)應用環(huán)境和學生能力做了周全考慮，并制定恰當應對方案。
（1）技術(shù)應用環(huán)境：ios系統(tǒng)、安卓等常見系統(tǒng)手機慢動作拍攝方式。
（2）學生能力：呈現(xiàn)常規(guī)物體發(fā)聲慢動作視頻和呈現(xiàn)豐富物體發(fā)聲慢動作視頻。
通過這一課程，預期學生能研究。
1、通過多個物體發(fā)聲的實驗活動，探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。
2、通過手機拍攝慢動作視頻，展示聲音產(chǎn)生過程中物體運動的細節(jié)表現(xiàn)。
作為單元學習的結(jié)果，學生會了解到哪些重要的知識與技能？
學生將知道。
聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
學生將能夠。
從多個物體發(fā)聲的觀察事實中，對原因進行驗證性解釋，并借助動手實驗與手機慢動作拍攝進行實踐驗證。
階段二：確定合適的評價標準。
什么能夠用來證明學生理解了所學知識。
表現(xiàn)性任務。
學生能夠親自動手操作，規(guī)范完成實驗，并能借助教師微課視頻與自己所拍視頻對聲音產(chǎn)生的原因進行合理解釋。
根據(jù)階段1的預期結(jié)果，還需要收集哪些證據(jù)？
其他證據(jù)。
學生能夠進行小組內(nèi)與班級內(nèi)的線上互動交流，通過資源共享，觀察與比較，尋找、嘗試、發(fā)現(xiàn)更多物體發(fā)聲的原因。
學生的自我評價和反饋。
1、學生能通過自己動手實踐，規(guī)范完成實驗，解釋原因。
2、學生能學習教師微課，拍攝自己實驗時的慢動作視頻并展示。
3、學生能根據(jù)教師微課，進行聲音細節(jié)畫面的創(chuàng)意性慢動作拍攝并展示。（如除固體以外的水、空氣……）。
階段三：設計學習體驗。
教與學的體驗順序應該怎么安排才能有助于學生參與、發(fā)展和展示預期理解？
教師通過對a。自主實驗探究b。如何借助技術(shù)工具等活動的設計，期待學生能將技術(shù)工具應用于科學探索活動中，在動手實驗時發(fā)現(xiàn)，在操作技術(shù)中理解，大大降低了觀察與描述的客觀難度，增加了活動的趣味性和豐富性，引導學生積極參與，主動探究，不斷深入，不同程度地提升自我的科學探索能力和利用信息技術(shù)進行學習的能力。
信息技術(shù)教學設計案例篇四
信息技術(shù)學科是一門新興的學科，是一門綜合性、實踐性很強的學科。在課堂教學中，我從調(diào)動學生積極性出發(fā)，積極探索，采用“以學生為主體，演練結(jié)合”的教學模式，大大調(diào)動了學生的積極性。
在教學《在文章中插入藝術(shù)字》一課，我就采用了這種教學模式取得了很好的效果。
課堂上，我首先把學生帶入了小記者采訪的情境中，用形象生動的畫面吸引學生的注意力，同時，展現(xiàn)漂亮的藝術(shù)字，這些字有的形狀不同，有的顏色不同，有的帶有陰影效果，有的帶有三維效果，學生們看到這么多漂亮的字，興趣很濃，爭先恐后地說出了自己的想法：
“老師，這么漂亮的字是怎么做出來的？”
“我們能學會嗎？”
“我想做出別的樣兒，行嗎？”
學生們的聲聲提問，道出了他們強烈的求知欲。這時，我因勢利導，提出教學內(nèi)容，要求以小組為單位，互相探討，提出：“你學會多少就匯報多少，看那組同學的方法和別人的不一樣？”
這一番話真的起了作用。“學會多少就匯報多少”，不拘一格，給學生留下更多的自由空間；“看那組同學的方法和別人不一樣？”則具有挑戰(zhàn)性，大大調(diào)動了學生探究知識的積極性。教室里呈現(xiàn)出積極參與、主動思考、熱烈交流的景象，學生的精力都高度集中在解決問題上。
看書時，同學們神情專注，在字里行間尋找答案；討論時，有的學生邊說邊操作，有的還指點比劃，唯恐被人聽不動；交流時，各小組同學各抒己見，展示自己的學習成果，仿佛他們就是小小電腦專家。
自學后的自由發(fā)言，積極踴躍：
有的說：“單擊‘插入’菜單，選‘圖片’中的‘藝術(shù)字’調(diào)出藝術(shù)字庫窗口，在窗口中選一種式樣，單擊‘確定’，出現(xiàn)‘編輯藝術(shù)字’對話框，在對話框中輸入文字，然后單擊‘確定’在文章中就出現(xiàn)了漂亮的文字?！?BR> 有的說：“老師，我不是那樣做的。那樣操作太麻煩，我發(fā)現(xiàn)工具欄中有一個圖標，它是插入藝術(shù)字小按鈕，我一單擊它，就出現(xiàn)藝術(shù)字庫窗口，這樣很方便。”
有的說：“我按alt+i，彈出插入下拉菜單，也可以找到圖片—藝術(shù)字?！??。
對于藝術(shù)字工具欄上各個圖標的功能的學習，學生們的興趣更濃了，他們個個瞪大眼睛，小手不停地操作著，變化著藝術(shù)字的形狀、顏色，領悟著計算機神奇的功能，做出了一件件成功的，具有創(chuàng)意性的作品。
這次教學，學生始終處于在強烈的學習光趣中，不斷探討，不斷創(chuàng)新，生動、形象的課件，為學生的學習創(chuàng)造了條件。
信息技術(shù)教學設計案例篇五
所屬環(huán)境。
智慧學習環(huán)境。
微能力點。
c1跨學科學習活動設計。
教學主題。
《氣球?qū)殞毰排抨牎贰?BR> 學習目標。
1、愿意和同伴一起參加排序活動，體驗排序成功的快樂。
2、能將氣球卡片正確地按“abab”模式排序。
3、發(fā)現(xiàn)氣球排列的特點，感知排序在生活中的運用。
學習對象。
學齡前兒童——小班。
學習資源。
ppt課件、希沃互動課件。
技術(shù)工具及應用策略。
通過互聯(lián)網(wǎng)查找文本、圖片資源以及自己錄制的音頻，制作有聲音的視頻，利用希沃平臺制作互動練習課件。
活動流程。
活動過程。
一、出示房間圖片，創(chuàng)設新年布置房間，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
三、鼓勵幼兒動手操作，練習“abab”模式排序。
1、播放希沃課件按照教師給出的排列規(guī)則，幼兒一邊排列一邊說“我是按照一個x色氣球一個x色氣球排列的”。
2、幼兒遵循自己的想法，按照“abab”的規(guī)律排列氣球卡片。
五、師幼共同收拾材料，教師小結(jié)，活動結(jié)束。
教師：氣球?qū)殞殏兛砷_心啦，小朋友們都能正確地幫它們排排隊。我們下次再邀請氣球?qū)殞殏儊碜隹桶桑?BR> 學習評價。
在活動的開始時，我創(chuàng)造了一個幼兒想說、敢說、會說的新年主題環(huán)境環(huán)境，由按照“abab”規(guī)律裝扮房間延伸到日常生活收納習慣的養(yǎng)成，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力?；顒又?，我運用啟發(fā)式提問，體驗尋找規(guī)律的教學方法，給予幼兒想象的空間，激發(fā)幼兒想說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的機會，拓展幼兒生活的經(jīng)驗，發(fā)揮幼兒的想象力。同時通過提前錄制好的可愛音頻來增加幼兒的趣味想象，兩只小熊準備新年年貨的擺放也是按照“abab”規(guī)律排列的，我用引導性的語言，激發(fā)幼兒對食品擺設探究的欲望，從而讓小朋友聯(lián)系生活實際，尋找生活中“abab”規(guī)律的食物，同時也讓幼兒養(yǎng)成日常收納的好習慣。
在整個活動過程中孩子們興趣非常濃厚，我在組織活動過程中注重孩子們自由發(fā)揮想象，并采用不同形式和方法，引導幼兒尋找規(guī)律，愿意將自己尋找的規(guī)律和食物和大家分享。在教學活動中，教師是參與者、引導者，應多給孩子創(chuàng)造一些獨立思考問題、解決問題的能力，讓孩子們成為活動的主人，真正的實現(xiàn)“寓教于樂，寓教于生活”這一理念的價值。
信息技術(shù)教學設計案例篇六
通過培訓學習，使我更進一步地掌握了有關現(xiàn)代信息技術(shù)的知識,提高了認識，理論水平、寫作水平也有所提高。現(xiàn)就這一次培訓學習的認識、體會做一總結(jié)。
隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領域的應用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的改革，對于推進中、小學實施素質(zhì)教育，促進基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
作為一名新時代的教師更要適應現(xiàn)代教育工作的需要，應該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學任務。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應工作需要首先應掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。如果只有現(xiàn)代教學媒體，教師不能很好的應用在教學中，就不能很好的發(fā)揮其作用，教師還應該具備優(yōu)化教學過程的系統(tǒng)方法，即教學設計，因此，教師只有具備了這樣的素質(zhì)才能適應現(xiàn)代教育的需要。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。增強教師對工作的適應性。作為一名教師，就應該具備在教學過程中的聽、說、讀、寫、算、推理以及計算機應用等基礎能力，教學設計能力，應用教學媒體的能力，思想品德工作能力，組織管理能力，處理人際關系的能力，科學研究能力;應變機智，創(chuàng)造能力。
學習和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善，增強我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質(zhì)教育的要求。
隨著教育改革的深入發(fā)展，深化學校教育改革，由“應試教育”轉(zhuǎn)變到“素質(zhì)教育”上來。素質(zhì)教育的重點是創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)的目標是創(chuàng)造型人才。為達此目標，按照各門學科的教學目的和教材性質(zhì)，建立各種現(xiàn)代教學方法體系，是當前學校教育現(xiàn)代化建設的重要內(nèi)容之一。
大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教學環(huán)境和有利的學習工具。我們要充分認識現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學生學習方式和促進學生發(fā)展為宗旨的教學技術(shù)應用觀。要本著從實際出發(fā)因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統(tǒng)的教學手段，在學校教學活動中同樣具有獨特的生命力，在教學中都有用武之地。當然，每種教學手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學手段都有其自身的價值和存在的意義。
7.2017教師遠程網(wǎng)絡研修總結(jié)心得體會。
9.網(wǎng)絡研修心得體會三篇。
信息技術(shù)教學設計案例篇七
第十二課走近香港—幻燈片模板、母版和版式(第二課時)。
一、教材分析。
《走近香港》是教材第一冊第十二課內(nèi)容，在學完前面excel基本操作后，是對ffice組件的更進一步學習，pwerpint2000是office2000中的一個重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體編輯在一個作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡單方便，學生容易接受此內(nèi)容。幻燈片的操作是信息技術(shù)中基本的操作，幻燈片是數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的很好載體，在日常生活學習中經(jīng)常用到，也為后面課文的學習奠定基礎。
知識目標：學會使用模板和版式。
能力目標：通過學生觀察、操作，培養(yǎng)學生積極思考，敢于動手能力。
情感目標：形成審美意識；通過自主學習，培養(yǎng)學生探索意識，通過同學之間相互交流、相互幫助，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。
教學重難點：重點：模板與版式的更換。難點：母板與模板的區(qū)別。
二、學情分析。
第一課時中已經(jīng)學會如何新建模板和版式，這課時進一步熟練操作。
三、教學方法分析。
講述法，演示法，任務驅(qū)動法。
三、教學準備。
軟件：pwerpint2000。
教學環(huán)境：多媒體機房。
1、導入新課。
教師活動：舉例演示學生的作品。
上一節(jié)課中，我們學習了選擇模板和版式，并都已經(jīng)制作完成了一個ppt文件，但只有封面一個幻燈片頁面，這節(jié)課我們要來豐富自己的作品。
2、初步探索。
教師演示：打開《走進香港》，增加一個幻燈片頁面,“插入”－“新幻燈片”，程序自動選擇版式，模板自動應用第一張幻燈片，繼續(xù)插入多幻燈片張，版式自動選擇，同第二張。
教師提示：“插入新幻燈片”和“新建文件”的區(qū)別。
學生回答：更換版式（可讓操作能力好的學生上來操作）。
教師講述：與版式相類似，模板也可以更換，但兩者又有不同的地方，請大家在操作的時候注意觀察（在課堂小結(jié)中提問）。
教師講述：應用模板使我們創(chuàng)建的'幻燈片有統(tǒng)一的外觀，比如要在每個頁面的右下角出現(xiàn)一行制作者的名字或者出現(xiàn)同一的徽標，但是還能不能使其更加完美呢？我們可以使用幻燈片母板，“視圖”－“母板”－“幻燈片母板”
教師邊演示邊講述：模板和母板的關系。
3、操作練習。
學生操作：打開前一課時保存的ppt文件，完成課本第63頁“練一練”
附加要求，在幻燈片母板中添加制造者的班級姓名，
文件保存為d：班級+。
4、深入鞏固。
教師巡回指導，選擇幾件作品演示給學生看，對典型的錯誤做全班演示更正。。
5、課堂小結(jié)。
更換版式和更換模板的區(qū)別。
模板和母板的關系。
6、課后教師反思。
（3）教材在本單元中哪些地方處理得好，哪些地方還有什么問題，如何改進？
信息技術(shù)教學設計案例篇八
所屬環(huán)境。
混合學習環(huán)境。
微能力點。
b4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題。
教學環(huán)境。
多媒體教學班級、實驗室、家校網(wǎng)絡環(huán)境。
活動主題。
利用土壤測試儀科學種植早豆角。
活動對象。
小學四年級學生。
活動內(nèi)容。
科學合理化種植早豆角。
活動目標。
一、通過種植活動。掌握科學種植技術(shù)，培養(yǎng)學生親近自然，熱愛勞動的興趣，產(chǎn)生探究的欲望和創(chuàng)新意識。
二、通過參與種植活動，指導學生應用信息技術(shù)收集查找相關資料，學習相關植物知識，還可以提高學生的科學思維和動手實踐能力，培養(yǎng)學生理論結(jié)合實際的能力。
第三，通過種植活動綜合提升學生的科學素養(yǎng)，使學生在活動中逐漸養(yǎng)成耐心、責任心和持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)。
第四，通過種植活動形成班級特色學習檔案袋，利用信息技術(shù)進行區(qū)域性展示，從而激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)與解決問題的學習熱情。
問題情境。
學生不曾有種植早豆角的經(jīng)驗，無適合場地栽培，只能使用盆栽種植，學生將通過高科技手段檢測土壤問題，改善種植方式，從而提高早豆角質(zhì)量和產(chǎn)量。
教師的支持。
班級和項目小組同時開啟早豆角種植，提供檢測儀器，指導學生觀察、記錄植物的生長過程，指導學生利用網(wǎng)絡資源查找種植資料、展示學習成果。
教學資源。
資源名稱。
百度。
清單及描述。
早豆角種植技巧。
形式（類型）。
查閱資料。
資源名稱。
動圖app。
清單及描述。
利用過程性記錄照片形成早豆角一生生長變化動圖。
形式（類型）。
收集整理。
技術(shù)工具。
土壤測試儀、可上網(wǎng)的電腦、微信公眾號等展示平臺。
學生解決問題的過程。
1、學生定期對植物生長變化中各因素做測試，其中包括天氣狀況、空氣溫度、空氣濕度、土壤濕度、土壤ph值、光照度。并對植物生長變化進行圖文并茂的記錄。
2、學生隨時跟蹤各種數(shù)據(jù)，準確了解土壤信息，學生通過查閱網(wǎng)絡資料等方式了解早豆角種植特點，讓種植活動更加科學化！
3、對于種植過程中出現(xiàn)的問題，小組商討給予合理的方案，采取相應的措施進行改善，并隨時觀察記錄其變化。
如借助科技手段對土壤ph值進行檢測，早豆角的種植適宜范圍在6。2——7。0之間，而種植的土壤就需要在這個區(qū)間內(nèi)，如達不到標準，同學們就會嘗試換土或者加肥料等方式；如出現(xiàn)光照問題，植物生長速度就會減緩，同學們會根據(jù)測量結(jié)果精準找到問題所在，將及時更換放置位置確保陽光充足；而隨時的關注土壤濕度更是一個必要的條件，對于小學生來說起到了較好的約束力，不是每天都需要澆水，而是要有量的標準，孩子們從中學習了更加合理化的保障植物了健康生長！從中積累了更多的種植經(jīng)驗。
4、添加自己的種植小妙招，設計合理的工具輔助種植活動！
學生設置合理的對比實驗來比較音樂對于植物生長的影響，學習像小科學家一樣去探究！從而增加種植活動的樂趣！
學習成果。
1、指導學生利用高科技完成種植早豆角活動，感受到收獲后的喜悅。
2、觀察早豆角生長，形成特色觀察記錄。養(yǎng)成長期觀察的科學素養(yǎng)。
3、收集早豆角的栽種方法等相關資料并制成圖文并茂的文字信息。培養(yǎng)了學生收集整理信息的能力。
4、繪制早豆角的一生，更好的認識了綠色開花植物根、莖、葉、花、果實、種子各部分的結(jié)構(gòu)及功能。
5、品嘗自己的勞動成果，學生能夠粗淺的掌握種植技術(shù)，并體會勞動的艱辛。
6、匯總種植過程中相關材料，形成班級特色學生學習檔案袋，在校區(qū)域性網(wǎng)絡“小喇叭”做各班交流展示，通過學校、班級微信公眾號推送優(yōu)秀記錄成果。從而建立學生的自信心和研究興趣！
信息技術(shù)教學設計案例篇九
本課是湖北省中小學《信息技術(shù)》五年級（下冊）第四單元的內(nèi)容。從教材的分布情況來看，它是在學生已經(jīng)掌握了幻燈片中文本和圖片的添加、設置動畫效果基礎上，進一步學習為幻燈片設置背景和幻燈片之間切換的方法，從而對演示文稿的整體進行美化。
知識目標：使學生掌握為作品設置背景的方法以及幻燈片之間切換的方法。
能力目標：使學生能夠根據(jù)自己的需要為幻燈片設置合適的背景和切換效果，對作品進行有個性的合理美化。
情感目標：通過作品的制作與展示，培養(yǎng)學生的自信與成就感。
重點：為幻燈片設置背景以及幻燈片之間切換的方法是本節(jié)課的重點。這是因為一個作品是否美觀與背景和幻燈片之間的切換有著非常密切的關系。
難點：使用填充效果為幻燈片設置背景。之所以把一部分作為本節(jié)課的難點，是因為填充效果涉及到了四個選項卡，設計的方法非常的靈活多樣，對學生來說是最容易迷惑的，我把這一部份做為本節(jié)課的難點。
二、說教學方法。
1、教法。
任務驅(qū)動法、范例分析法、媒體演示講解法、分層教學法。
本節(jié)課主要通過任務驅(qū)動的方法開展教學，并綜合運用了范例分析法、媒體演示講解法，分層教學法。
2、學法。
主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
在教學中，學生分析范例，學會去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法。在質(zhì)疑和解疑中發(fā)展思維能力,提高發(fā)現(xiàn)和應用能力。通過自主探究、合作學習后，解決問題。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學習的習慣。
第一環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問題，呈現(xiàn)任務。
課始我為學生演示兩個幻燈片的例子。其中一個是學生上節(jié)課的作品，另外一個是設置了背景和切換效果的?！澳囊粋€作品更加引人入勝？”學生圍繞教師給出的問題進行有針對性的討論，在觀察、比較、分析的基礎上，提出要解決的問題，界定學習目標---為作品設置背景和幻燈片的切換。
（設計意圖：在范例分析過程中，教師引導學生討論交流，培養(yǎng)學生分析問題的能力，最后在實際學習中去學會解決問題。）。
第二環(huán)節(jié)：自主學習，探究新知。
根據(jù)本節(jié)課的教學目標，我將本節(jié)課的內(nèi)容分為兩大任務：為作品設置背景；為作品設置切換效果。學生繼續(xù)對自己前幾節(jié)課制作的《詩仙李白》作品進行設置。
任務一：為作品設置背景，被分解為三個子任務。
子任務a：直接用背景顏色設置背景。具體要求：請用這種方法為第一張幻燈片選擇一種合適的背景顏色。由于這子任務比較簡單，我采用學生自主探究在前，出現(xiàn)問題，我個別指導的方針。
子任務b：用填充效果設置背景。具體要求：將第2張幻燈片的背景設置為漸變：預設－雨后初晴，底紋樣式"斜上"、最后一種變形。這一部分是本課的難點。我將會這樣突破：首先，鼓勵學生按照大屏幕顯示的步驟自己進行制作，相信自己一定能行。當大部分學生出現(xiàn)問題的時候，我就會給學生演示事先錄制好的操作步驟。采用這種方法的好處有兩個：第一，從學生的角度來看，能夠激發(fā)學生自主探索的精神，體現(xiàn)了學生主體地位。第二，從教師的角度來看，能夠節(jié)省重復操作的時間，讓教師可以更多地關注課堂的效果。當子任務b完成之后，我會進一步引導學生：“如果我們需要制作一個風格統(tǒng)一的作品，要求每張幻燈片不僅背景要相同，而且排版的方式也要相同，那么，我們應該怎么做呢？”
子任務c：用設計模板設計背景。具體要求：請用設計模板的方式，給所有的幻燈片設置統(tǒng)一的背景。在前兩個任務完成的基礎之上，這個任務就變得非常簡單。所以，我將會采用讓學生自己動手制作，然后找學生演示的方法，這樣，給更多的學生表現(xiàn)的機會。
在學生完成三個子任務的過程中，在屏幕上展示三者關系圖表。為學生自主探究提供幫助。
任務二：為作品設置切換效果。具體要求：請為《詩仙李白》作品的每一張幻燈片設置一個切換效果。這一部分是本節(jié)課的重點。我將會采用分層教學法。學生每六個人分成一組，讓學生動手制作，然后找制作比較好的同學指導其他的學生。這樣，就能夠各個層次的學生都能夠在原有的基礎之上有所提高。分組合作，可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。在任務二完成后，采用組間評和組內(nèi)評相結(jié)合的方法，評出優(yōu)勝組。游戲比賽又可以激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
（設計意圖：任務由簡到難，學生更快地掌握操作技能，大大降低了學習難度，為自主學習，自主探究，打好基礎。小組合作學習，提高與人合作，與人交流的能力。）。
第三個環(huán)節(jié)：交流評價分享成功。
從學生的作品中選出幾個有代表的作品進行展示，供大家學習。教師可適時地參加討論，對于有閃光點的作品要及時予以鼓勵和表揚。
（設計意圖：通過作品展示，樹立學生的自信心；同時引導學生進行正確的作品評價。）。
第四個環(huán)節(jié)：學以致用課后延伸。
為了讓學生把課堂的知識真正的運用到實踐的當中，做到學以致用，我設計了以下內(nèi)容：學生自己通過各種途徑，查找資料，制作一個演示文稿《我最喜歡的一位詩人》，要求能夠恰當?shù)剡\用多媒體的設置方法，內(nèi)容豐富，美觀大方。
信息技術(shù)教學設計案例篇十
1、知識目標：了解周歷的制作方法，通過制作周歷，了解有關歷史大事。
2、能力目標：能利用網(wǎng)絡收集每一個日期發(fā)生的歷史事件，并對其進行分類與整理；綜合運用powerpoint制作一份周歷；進一步掌握超級鏈接的設置。
3、情感目標：通過周歷的制作，讓學生了解歷史、關心歷史。
周歷的設計及制作。
合理選取有用的資料。
2課時。
周歷的實物和周歷的范例作品2~3個，最好是風格不一樣的。
本課的教學內(nèi)容是利用power point制作一份含有歷史事件的超級周歷。一方面讓學生進一步提高資料收集和整理的能力，另一方面也讓學生對歷史事件有更進一步的了解。
學生完成這份周歷，大量的時間是查找資料、選取資料。歷史事件的收集，可以利用“百度”或“、google”搜索關鍵詞“歷史上的今天”，進入專門的網(wǎng)站進行查看。
周歷封面的設計，要充分調(diào)動學生的創(chuàng)造性，切忌千篇一律，要鼓勵學生進行大膽的創(chuàng)新。
1、激趣引入。
大家知道要珍惜時間，那么如何珍惜時間呢？很重要的一點就是有計劃。有計劃地安排好你的每一學期、每一個月、每一周，每天都知道今天有什么任務，必須完成什么，只有這樣，才不會浪費時間，因此，最好有一本屬于自己的記事周歷本。今天，我們就要在power point中制作自己設計的周歷。
2、設計周歷。
要讓學生知道做什么事都要先思考，要有計劃。鼓勵學生設計出具有個性的、風格各異的周歷。
3、制作周歷。
（1）制作周歷的封面，并注意美化修飾。
（2）收集歷史事件。把收集的歷史事件按日期分門別類地存放在相應的文件夾里。
（3）重現(xiàn)歷史上的今天。
（4）設置超級鏈接。把周歷封面上的日期和“歷史上的今天”鏈接起來。
4、交流評價。
在班級里進行交流，讓大家一起來改進周歷，互相學習，互相借鑒，最終制作好自己的周歷。還可以在上完這一課后，舉行一個周歷設計展，把信息技術(shù)課深入到學生的活動中。
信息技術(shù)教學設計案例篇十一
學習掌握對文字的字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果的設置方法。
學會對文字的字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果的設置方法。
培養(yǎng)學生的觀察力和實際動手操作能力。
激發(fā)學生積極主動學習的熱情；培養(yǎng)學生的審美能力。
掌握文字修飾的方法，制作出漂亮的文字。
任務驅(qū)動、直觀演示法、自學法、討論法、教學評價。
自主探究、小組合作。
教學過程：
一、引入新課。
師：同學們，你們知道甲骨文？你見過嗎？（多媒體出示甲骨文圖片）。
這節(jié)課我們的任務就是對文字進行字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果進行設置，來把文字打扮得更漂亮。（課件出示并板書課題）。
1、利用格式工具欄設置字體。
師：同學們以前學習寫字板時，學會了選擇字體、字號、顏色的設置，你們能不能試著用這種方法將word中的文字打扮一下？”。請同學們打開“我的電腦”中d盤中有個題目為“故鄉(xiāng)”的文檔，對文檔中的文字的字體進行設置，我希望你們通過自主學習或小組合作的學習方式來完成這個任務。有沒有信心把它做好？好！我把鼠標還給你，讓你來“小試牛刀”。（學生動手操作練習）。
“誰能說說怎樣設置字體？并說一下你是用的什么學習方式”
學生邊匯報邊演示。
“誰來評價一下他說的怎么樣，通過他的講解你聽明白沒有？”（學生評價）。
任務一：（課件出示）。
（1）、將標題的字體分別設置成華文行楷、仿宋、楷體等，比較一下效果。（以小組為單位互相評價、比較）。
（2）、將內(nèi)容設置成喜歡的字體。
學生動手操作，展示作品。
２、利用格式工具欄設置文字的字號、顏色、字形、為文字加下劃線。
師：從同學們對這個任務的完成情況可看出我們的同學真的很棒，做得都很出色，如果剛才是“小試牛刀”那么下面就讓你“大顯身手”。我們要在設置文字字體的基礎上，對文字進行字、顏色、字形及下劃線的設置。我相信我給同學們一次機會，你們會還我一個驚喜！同樣通過自主學習或小組合作的學習方式來完成這個任務。
任務二：（課件出示）。
設置文字的字號、顏色、字形、為文字加下劃線。
學生動手操作，展示作品，學生評價。
“看來同學們沒有讓老師失望，完成的作品真的很不錯。
說一說：通過剛才的操作，你能說說設置文字有什么規(guī)律嗎？
學生匯報。
3、設置文字的動態(tài)效果。
師邊演示邊講解。
學生操作實踐。在學生自主學習的`過程中，教師巡視，個別指導。
學生匯報、多媒體展示作品。學生互評作品，師評，從中找到優(yōu)點和不足，加以改正。
4、鞏固練習。
師：設置文字效果對文字的字體、字號、顏色、字形等進行設置我們用的是“格式”菜單中的“字體”命令，誰還知道其它的途徑找到對文字進行設置的方法？（學生思考回答師演示）。
最后請同學們用今天學習的知識，在你所學過的詩中，找一首你喜歡的，打出來，然后將它設置成你喜歡的文字。
學生自己制作作品。（音樂伴奏）。
展示優(yōu)秀的學生作品，學生評價。
三、總結(jié)談收獲。
1、學生談收獲。
2、老師總結(jié)：“這節(jié)課，我們學習了文字的字體、字號、字形、顏色及文字效果的設置方法，希望同學們把本節(jié)課所學的知識能很好地應用到word文檔中，讓文字變得更漂亮！”
信息技術(shù)教學設計案例篇十二
本課安排的內(nèi)容，其目的是在于鞏固第四課的鼠標操作，通過游戲使學生能夠較為熟練的操作鼠標，同時開動學生的腦筋，充分發(fā)揮學生的想象力、判斷力以及培養(yǎng)學生的注意力。在游戲中滲透游戲規(guī)則，不按規(guī)則就會失敗。
本課大致可分為四部分內(nèi)容。
第一部分是讓學生掌握進入“紙牌”游戲的方法，了解“紙牌”游戲窗口的組成和指導學生學習玩“紙牌”游戲的規(guī)則。
第二部分是通過實例指導學生玩“紙牌”游戲即對紙牌的背景圖案進行設置。在玩的過程中，進行指向、單擊、雙擊、拖動等操作。要讓學生在玩的過程中鞏固鼠標操作。
第三部分是通過菜單的游戲選項進行新的設定，增加或者降低難度，這部分可有學生自己操作。
第四部分是“動腦筋”，通過三個問題來復習本課的內(nèi)容，通過第四個問題開拓學生思路，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
1、學會從開始菜單進入程序的方法。能夠在程序管理器中找到“紙牌”游戲，能夠較熟練地打開和關閉“紙牌”游戲。
2、初步了解窗口的基本組成，學習“紙牌”游戲的玩法及一些簡單的技巧。
3、學會鼠標的操作：指向、單擊、雙擊、右擊、拖動。
4、培養(yǎng)學生正確的操作習慣、技法，培養(yǎng)學生對計算機學習的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
重點：了解從開始按鈕進入程序的方法和鼠標的各種操作。
難點：鼠標的熟練操作。
多媒體電子教室操作平臺，電腦、鼠標
1課時。
演示法、游戲法。
1、先復習開機的過程，再出示紙牌游戲，激發(fā)學生的學習熱情。教師設問：怎么樣才能找到紙牌游戲？引入從“開始”菜單進入紙牌游戲。
從開始按鈕進入程序是windows較為常用的方法，因此學生必須握。由于學生剛接觸計算機的鼠標，對鼠標操作不熟練，學生難以將鼠標移到特定的選項上，所以教師要留給學生一定的操作時間。
2、教師要先演示：教師演示進入紙牌的過程，讓學生嘗試進入紙牌游戲及其它一些程序。
此課時可讓學生初步了解一下紙牌窗口的組成。介紹紙牌游戲的基本規(guī)則時，教師應一邊演示一邊講解。注意講清楚鼠標的拖放動作。教師可以演示鼠標的拖放過程，注意應讓學生明白在拖動時不能松開標。
3、讓學生根據(jù)游戲基本規(guī)則自己去玩紙牌游戲。
重點解決的問題：
（1）“紙牌”游戲在哪？
（2）它有什么設置？怎么更改它的設置？
（3）它的玩法是怎樣的？
（4）在游戲菜單中的選項，可以讓學生自己練習一下，試一試能不能有什么新的發(fā)現(xiàn)，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容，體驗一下成功的喜悅。
4、結(jié)合《動腦筋》復習本課的內(nèi)容。
前三個問題是為了復習本科的內(nèi)容，第四個問題是為了開拓學生思路，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
5、課堂小結(jié)
總結(jié)學生玩紙牌的情況，對出現(xiàn)的問題，進行指導。也可以結(jié)合其他運用鼠標的內(nèi)容進行教學和練習。
信息技術(shù)教學設計案例篇十三
1.了解金山畫王里各種各樣的畫筆工具。
2.使用畫筆工具，寫字或畫畫。
通過按鈕設置，對畫筆進行調(diào)整。
（一）問答引入。
1.通過前兩節(jié)課，大家對金山畫王大致有了一個了解，掌握了其中的基本操作。
2.下面老師來考考大家：
3.金山畫王里的工具區(qū)有幾個？
4.金山畫王里的圖庫區(qū)分為哪幾類素材？
5.金山畫王里有哪些畫筆工具？
（二）自由探索。
1.金山畫王里面的`畫筆有很多種。每種都有不同的作用和效果。而且經(jīng)過細微的調(diào)整，同一種畫筆也會有不同的效果哦。
2.大家自由嘗試10分鐘。
（三）練習。
1.出示范畫：窗臺上的花。
2.你會嗎？你知道老師是怎么畫的？
3.生自由談。
4.老師示范操作：設置筆觸、顏色，繪制《窗臺上的花》。
5.學生練習，時間20分鐘。
（四）全班共享。
第2課時為古詩配畫。
1.出示范例《詠鵝》，請學生分析運用畫板中什么畫筆進行創(chuàng)作。
2.教師示范繪制技巧。
3.學生練習。
4.展示學生作品，點評作品。
信息技術(shù)教學設計案例篇十四
1、學會插入自選圖形。
2、掌握應用多媒體素材的基本方法。
3、學會制作多媒體幻燈片。
插入自選圖形，應用多媒體素材的基本方法。
投影機、幻燈片等。
2課時。
教師引入：在幻燈片中插入多媒體素材，會使幻燈片內(nèi)容更加豐富多采。展示相關幻燈片。
教師：方法與在word中插入剪貼畫的'方法一樣。
[動手做]：制作第一張幻燈片。
師生操作：選空白版式-插入藝術(shù)字：駱駝和羊的故事—插入剪貼畫—調(diào)整畫的位置與大小。
[動手做]：插入文本框。
師生操作：空白版式——豎排文本框——拖動虛框——輸入漢字并做適當調(diào)整——設置文本框的背景色。
[動手做]：插入圖片和自選圖形。
學生操作：插入——圖片——來自文件。繪圖工具欄——自選圖形——標注……。
教師指導。
[動手做]：錄制聲音。
學生操作：插入——影片和聲音——錄制聲音。
教師指導。
教師引導[探究]：插入——影片和聲音。
教師小結(jié)：本節(jié)課我們學習了插入自選圖形、用多媒體素材的基本方法、制作多媒體幻燈片。
信息技術(shù)教學設計案例篇十五
測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)要求學生具備一定的測繪基礎理論知識和扎實的空間信息技術(shù)知識，同時具備熟練應用地理信息軟件、解決具體問題的應用能力。測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生從事測繪、地質(zhì)、礦山、水利水電、建筑、鐵路和公路建設、土地管理、地理信息相關企事業(yè)的工程測量、地理信息應用與維護的高級應用型人才。
2、測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)畢業(yè)生主要在地理信息系統(tǒng)（gis）企業(yè)從事地理空間數(shù)據(jù)的采集、處理、分析、制圖與建庫工作；在測繪部門從事各項常規(guī)測繪工作；在國土資源、房地產(chǎn)部門從事地籍測量與地籍數(shù)據(jù)庫建設、管理及房地產(chǎn)信息管理工作；在建筑施工企業(yè)從事工程勘測、設計、施工、管理階段的各項常規(guī)測繪工作；在城鄉(xiāng)規(guī)劃與建設部門從事地理信息系統(tǒng)的建設和管理工作；在農(nóng)、林、水利、環(huán)保、等部門等從事工程測量和環(huán)境監(jiān)測、資源調(diào)查與利用等工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在計算機服務、石油、計算機軟件等行業(yè)工作，大致如下：
1計算機服務（系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務、維修）
2石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)
3計算機軟件
4金融/投資/證券
5家居/室內(nèi)設計/裝潢
工作城市：
畢業(yè)后，成都、上海、廣州等城市就業(yè)機會比較多，大致如下：
1成都
2上海
3廣州
4昆明
3、測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景怎么樣
測繪與地理信息技術(shù)是一個快速發(fā)展的學科，它與現(xiàn)代各種新技術(shù)和新工具相結(jié)合后衍生出了許多新興的領域，也提供了更多、更具有挑戰(zhàn)性，也更有發(fā)展前途的工作類型。例如；數(shù)字攝影測量、地理信息系統(tǒng)、gps全球定位系統(tǒng)及其子系統(tǒng)，經(jīng)濟地理學和區(qū)域、遙感技術(shù)等等，不勝枚舉。而且，隨著信息社會的到來，測繪工程的產(chǎn)品——關于地理方面的信息，已經(jīng)成為一種重要的戰(zhàn)略資源和商品，已經(jīng)不再像從前一樣可以免費得到，這就又促進了測繪與地理信息技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化進程，從而為整個測繪工程專業(yè)帶來了巨大的發(fā)展機遇和商業(yè)回報。
國內(nèi)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了許多高效益的科技公司，如提供高新技術(shù)測量裝備的leica公司等，這些公司的出現(xiàn)極大地促進了測繪行業(yè)的發(fā)展，也為在校測繪工程專業(yè)學生提供了大量的就業(yè)機會。20xx年測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)高校畢業(yè)人數(shù)為150—200人，其中男78%、女22%，20xx年測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)高校招生男女比例為文科32%、理科68%，近幾年測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)的就業(yè)率分別為20xx（90%—95%）、20xx（80%—85%）、20xx（60%—65%）。
信息技術(shù)教學設計案例篇十六
《制作一份電子報》是《初中信息技術(shù)》第三章第六節(jié)所涉及的內(nèi)容，教學對象是初中七年級學生，他們已經(jīng)過一段時間的學習（學生完成了word文檔制作學習的相關五個任務），基本掌握了word20xx的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設計、藝術(shù)字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設置等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術(shù)知識和所掌握的關于word操作的基本技能應用到實際問題中去。故組織該項活動旨在讓學生在電子報制作的過程中去發(fā)現(xiàn)word操作中還存在的問題，以期進一步學習；同時，能夠利用所學信息技術(shù)知識應用于實踐問題的解決與表達，做到信息技術(shù)與其他學科或知識的整合。
二、教學內(nèi)容分析
本節(jié)所涉及的是集成辦公軟件word 20xx操作的內(nèi)容。學生不僅要學會如何制作word文檔，還要學會制作電腦報，通過制作電子報刊更好地掌握word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達思想或信息。
本節(jié)課擬達到的教學目標：
【知識與能力領域】
（1）能綜合運用word 20xx的知識和操作技能創(chuàng)作一份電子報。
（2）學會設計電子報。
（3）學會評價電子報。
（4）能利用信息技術(shù)進行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。
【感情領域】
學會綜合運用信息技術(shù)的知識與技能解決實際問題，激發(fā)學習信息技術(shù)學科的興趣。
【發(fā)展領域】
（1）掌握協(xié)作學習的技巧，培養(yǎng)強烈的社會責任心，學會與他人合作溝通。
（2）學會自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的學習方法。
（3）學會在學習中反思、總結(jié)，調(diào)整自己的學習目標，在更高水平上獲得發(fā)展。
三、教學重點、難點
重點：電子報的設計與設計思想的體現(xiàn)（制作）；
難點：對電子報的評價
四、教學策略(解決的方法)
1、組成合作學習小組：從第一學期開始，教學中即要求學生組成了2人的'小組進行協(xié)作學習，小組內(nèi)成員較為熟悉，并逐漸適應協(xié)作學習，但協(xié)作學習的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。在教學過程中，教師要實時監(jiān)控學生的協(xié)作學習情況，并組織成果交流會，讓學生交流學習心得與體會，使小組的協(xié)作學習走向成熟。
2、以“任務驅(qū)動式”為教學原則，確定協(xié)作學習的內(nèi)容
圍繞“電子報制作”任務把各教學目標和內(nèi)容有機地結(jié)合在一起，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進行協(xié)作學習。學生通過協(xié)作，完成任務的同時，也就完成了需要達到的學習目標的學習。
3、學生上機操作的任務和教師應用信息技術(shù)的情況
（2）教師計劃使用的設備和資源：計劃使用多媒體教學軟件進行廣播教學指導，結(jié)合實例介紹電腦報的基本構(gòu)成要素、素材的獲取方法以及設計過程中可能存在的困難。
五、教學準備
2、遠程資源：本地的局域網(wǎng)連接internet，學生通過上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。
六、教學過程和設計思路
教學階段及所用時間
教師活動
學生活動
學習情況反饋
信息技術(shù)的應用
引導階段（3分鐘）
提出問題：宣傳和傳達信息有哪些比較好的方法？
（引出本節(jié)課的教學內(nèi)容）
思考并提出可行性方案。
多媒體教學軟件廣播教學。
介紹小組協(xié)作學習任務（13分鐘）
提供3個主題讓學生任選一個，并利用已學word 20xx知識和操作技能，設計、制作一份電腦報。（3分鐘）
根據(jù)個人喜好，選擇制作主題。
幻燈展示3個主題及相關制作內(nèi)容。
通過展示優(yōu)秀電腦報，解釋電腦報的設計要點：（5分鐘）
1、主題鮮明突出、內(nèi)容健康；
2、表現(xiàn)形式多樣，富于創(chuàng)意；
3、形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一。
記錄要點，思考如何圍繞主題進行設計。
讓個別學生簡單自己的構(gòu)思，了解學生掌握情況。
幻燈展示作品及制作要點。
指導搜集資料的方法與途徑：（5分鐘）
1、本地共享中的資料使用；
2、遠程資源：如何在因特網(wǎng)上搜尋自己需要的資料。
觀察教師演示的兩種方法，動手實踐。
觀察學生是否能夠正確地找到想要的資料，對有困難學生進行適當指導。
教學軟件演示獲取信息的方法。
分組協(xié)作，完成作品設計（20分鐘）
布置任務：分組協(xié)作，討論完成任務。以同桌兩人為一小組，確定制作的主題并初步制定小組活動計劃、制作方案及小組成員分工情況。
分組合作交流，完成作品設計。
巡視學生制作情況，觀察是否按要點進行設計。
成果交流，評價階段（8分鐘）
展示2-3份學生作品，先讓學生自我評價，然后進行學生評價和教師點評。
交流展示作品的優(yōu)點及不足，提高方法等。
多媒體展示作品。
小結(jié)、推廣（1分鐘）
簡單小結(jié)電腦報制作過程及注意點，引導學生學會解決實際困難。 附：3個可供選擇的主題包括：
（1）步入信息時代
可介紹信息技術(shù)的分類、發(fā)展；介紹信息技術(shù)的應用及影響；介紹我國信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。
（2）網(wǎng)絡與我
通過使用網(wǎng)絡的親身體驗，可介紹網(wǎng)絡虛假信息及防護、網(wǎng)絡安全與措施、網(wǎng)絡道德與法律等知識或感受。
（3）我的多媒體作品
可介紹媒體及其分類、多媒體技術(shù)的特征、多媒體技術(shù)的運用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。
【本節(jié)課的設計思路】
1、關于小組協(xié)作學習任務的設計思路是基于學生對計算機知識的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學習任務的能力不同，故采用小組協(xié)作學習的方式，使學生能夠互相幫助、互相促進，共同完成學習任務。
2、展示優(yōu)秀電子報及說明電子報的設計要點旨在向?qū)W生提供學習的樣版，同時希望學生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴謹。
3、學生制作電子報規(guī)定了三個要表達的主題，原因在于，電子報的主題表達是非常廣泛的，由學生自擬不容易控制和把握；同時，三個主題的確定又是基于教材內(nèi)容的，這樣做可以促進學生閱讀教材內(nèi)容，并依據(jù)教材內(nèi)容來組織表達。
4、資料搜集的方法與途徑的指導在本次活動中是必要的，我們所告訴學生的只是方法，而實際的操作則由學生完成。
5、小組協(xié)作完成學習任務，對學生來講，存在很多問題。故強調(diào)明確各自的責任，對促進學生共同完成學習任務有積極的意義。
信息技術(shù)教學設計案例篇一
1、通過學習，學生能夠了解桌面上的圖標代表什么，有什么作用，并能夠熟練的打開桌面上的圖標。
一、導入。
同學們，在windows桌面上的每一個圖標，都指向一個應用程序，每運行一個程序，桌面上就出現(xiàn)一個稱為“視窗”的圖形，我們通常也把視窗稱為“窗口”，如果同時運行多個程序，就要同時打開多個窗口。如何運行程序，打開窗口呢？別著急，請跟我一起學。
二、新授。
（一）、打開窗口。
我們可以用兩種方法打開窗口：
1、把指針移動到桌面的圖標上，然后雙擊。
2、單擊“開始”按鈕，在菜單中選擇需要運行的程序圖標或需要打開的文檔并單擊它?！伴_始”菜單中的每一個命令和桌面上的每一個圖標一樣，都代表著一個應用程序，每運行一個程序，就打開一個窗口。
（二）窗口的組成。
標題欄、菜單欄、工具欄、最小化按鈕、最大化按鈕、關閉按鈕、工作區(qū)、邊框、窗口角。
（三）窗口的操作。
1、窗口的最大化、最小化和還原。
最大化與還原：單擊“最大化”按鈕，窗口就擴大到整個桌面，這時“最大化”按鈕就由“最大化”變換為“還原”。如果要恢復原來的窗口，單擊“還原”就可以了。
最小化與還原：單擊“最小化”按鈕，窗口就縮小為一個圖標按鈕，存放在任務欄上。如果要恢復原來的窗口，單擊任務欄上的圖標按鈕就可以了。
2、窗口的移動。
注意：窗口最大化是無法移動的。
3、窗口大小的改變。
4、窗口的關閉。
要關閉窗口，最簡單的方法就是單擊“關閉”按鈕。
三、練一練（完成練一練）。
1、學生獨立完成；
2、全班匯報，師點拔。
四、拓展知識。
同時打開3—5個窗口，然后將指針移至任務欄的空白位置，單擊右鍵并選擇“層疊窗口”，看看有什么效果。
本節(jié)課的教學重點主要是讓學生在復習打開程序的窗口，進一步認識認識窗口的各種組成部分的名稱，并能對窗口進行各種操作，在教學過程中，采用學習自學，回答問題的方式完成本節(jié)課的學習內(nèi)容，最后通過課后習題鞏固知識點。同學們完成得都非常好。
信息技術(shù)教學設計案例篇二
知識與技能：感受生活中的信息現(xiàn)象，認識到信息是普遍存在的。
過程與方法：掌握信息活動的一般過程。
情感態(tài)度價值觀：感受信息對生活與學習的作用，發(fā)生學習與使用信息技術(shù)的興趣和積極性。
行為與創(chuàng)新：能夠養(yǎng)成積極考慮生活中的信息的真假性、有用性的行為習慣。
［教學重點與難點］。
重點：信息的獲取、傳送、處置、表達等；信息和信息技術(shù)在生活中的應用。
難點：感受信息和信息技術(shù)的重要性，了解生活中的信息的一些過程。
［教學方法與手段］。
本課使用了教師引導、同學體驗學習、游戲?qū)W習等教學方法，通過同學個人、小組、集體的多種形式進行學習活動。
［教學準備］。
相關圖片、課件、猜詞游戲。
［教學過程］。
（一）導入：
同學們，我們正處于一個信息社會里，生活中充溢了各種各樣的信息。那什么是信息呢，信息又有哪些作用呢？這就是今天我們要解決的問題。
（出示課題：信息與信息技術(shù)）。
（二）新授：
一、信息。
（出示課件圖片1）。
師問：從這張圖你能得到哪些信息呢？
（生答）。
（出示課件圖片2－4）。
分別問：通過觀看以上圖片，你能得到什么信息呢？
（生分別回答）。
師問：你還能說出其它的信息呢？（生答）。
我們可以知道：信息是一些消息，在我們學習、生活、工作中都離不開信息。
（閱讀“知識屋”）。
二、信息的獲取。
師問：那信息是如何獲取的呢？
（出示課件圖片）。
（生答）。
（生回答）。
師：其實很多工具都能協(xié)助我們獲取更多的信息，你知道還有哪些工具嗎？試著在小組內(nèi)交流一下。
三、信息的傳送。
獲取信息后，我們要將它傳送給更多的人，我們可以通過一些方式來進行信息的傳送。
（出示課件圖片）。
科技的發(fā)展讓信息的傳送有了更多的方式，但并不意味著原始的方式就此淘汰了。
完成“討論坊”的內(nèi)容。
四、信息的處置。
人類獲取、傳送了信息后，對信息進行一些處置，會發(fā)生更有價值的信息。
（出示課件圖片）。
計算機被發(fā)明后，人們就把信息處置的大量工作交給計算機來完成。計算機也叫信息處置機。
在信息的獲取、傳送、處置等過程中涉和到的技術(shù)稱為信息技術(shù)。信息技術(shù)跟我們的生活學習密切相關。
（出示課件圖片）。
師：你們還知道哪些地方使用到信息技術(shù)嗎？
（生討論）。
游戲：猜詞游戲。
通過這個游戲，大家可以知道相同的信息會有不同的處置方式或表達方式等，信息有它自身的特點，信息是千變?nèi)f化的，信息沒有統(tǒng)一的規(guī)范來衡量。
（三）總結(jié)。
今天我們主要學習了有關信息和信息技術(shù)知識，在生活中，信息和信息技術(shù)是無處不在的，我們在生活中要學會分辨信息的真假。
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信息技術(shù)教學設計案例篇三
所屬環(huán)境。
混合學習環(huán)境。
微能力點。
b3探究型學習活動設計。
教學環(huán)境。
線上教學、線下教學。
教學主題。
《聲音是怎樣產(chǎn)生的》。
教學對象。
四年級學生。
學情分析。
學生對聲音并不陌生，但對于物體是如何發(fā)出聲音的有各種不同的想法。這些想法是否正確呢？讓學生親自實踐來揭示聲音的本質(zhì)是最好的辦法。
教學資源。
手機慢動作拍攝效果微課、手機慢動作拍攝技術(shù)微課、多媒體課件。
階段一：確定預期結(jié)果。
所確定的目標。
學生能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時的不同，從多個物體發(fā)聲的觀察事實中對原因進行假設性揭示并親自實踐驗證，同時借助手機慢動作拍攝技術(shù)來觀察實驗中不易觀察到的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
作為教師，我們需要思考哪些基本問題？
1、教師設計的學習活動可操作性強，以學生為中心，能促進學生高階思維的發(fā)展。
2、教師選擇了恰當?shù)募夹g(shù)（手機慢動作拍攝）支持探究型活動的開展，并能通過微信、qq等班級群對學生活動探索過程進行跟蹤和記錄，及時反饋干預。
3、教師對技術(shù)應用環(huán)境和學生能力做了周全考慮，并制定恰當應對方案。
（1）技術(shù)應用環(huán)境：ios系統(tǒng)、安卓等常見系統(tǒng)手機慢動作拍攝方式。
（2）學生能力：呈現(xiàn)常規(guī)物體發(fā)聲慢動作視頻和呈現(xiàn)豐富物體發(fā)聲慢動作視頻。
通過這一課程，預期學生能研究。
1、通過多個物體發(fā)聲的實驗活動，探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。
2、通過手機拍攝慢動作視頻，展示聲音產(chǎn)生過程中物體運動的細節(jié)表現(xiàn)。
作為單元學習的結(jié)果，學生會了解到哪些重要的知識與技能？
學生將知道。
聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
學生將能夠。
從多個物體發(fā)聲的觀察事實中，對原因進行驗證性解釋，并借助動手實驗與手機慢動作拍攝進行實踐驗證。
階段二：確定合適的評價標準。
什么能夠用來證明學生理解了所學知識。
表現(xiàn)性任務。
學生能夠親自動手操作，規(guī)范完成實驗，并能借助教師微課視頻與自己所拍視頻對聲音產(chǎn)生的原因進行合理解釋。
根據(jù)階段1的預期結(jié)果，還需要收集哪些證據(jù)？
其他證據(jù)。
學生能夠進行小組內(nèi)與班級內(nèi)的線上互動交流，通過資源共享，觀察與比較，尋找、嘗試、發(fā)現(xiàn)更多物體發(fā)聲的原因。
學生的自我評價和反饋。
1、學生能通過自己動手實踐，規(guī)范完成實驗，解釋原因。
2、學生能學習教師微課，拍攝自己實驗時的慢動作視頻并展示。
3、學生能根據(jù)教師微課，進行聲音細節(jié)畫面的創(chuàng)意性慢動作拍攝并展示。（如除固體以外的水、空氣……）。
階段三：設計學習體驗。
教與學的體驗順序應該怎么安排才能有助于學生參與、發(fā)展和展示預期理解？
教師通過對a。自主實驗探究b。如何借助技術(shù)工具等活動的設計，期待學生能將技術(shù)工具應用于科學探索活動中，在動手實驗時發(fā)現(xiàn)，在操作技術(shù)中理解，大大降低了觀察與描述的客觀難度，增加了活動的趣味性和豐富性，引導學生積極參與，主動探究，不斷深入，不同程度地提升自我的科學探索能力和利用信息技術(shù)進行學習的能力。
信息技術(shù)教學設計案例篇四
信息技術(shù)學科是一門新興的學科，是一門綜合性、實踐性很強的學科。在課堂教學中，我從調(diào)動學生積極性出發(fā)，積極探索，采用“以學生為主體，演練結(jié)合”的教學模式，大大調(diào)動了學生的積極性。
在教學《在文章中插入藝術(shù)字》一課，我就采用了這種教學模式取得了很好的效果。
課堂上，我首先把學生帶入了小記者采訪的情境中，用形象生動的畫面吸引學生的注意力，同時，展現(xiàn)漂亮的藝術(shù)字，這些字有的形狀不同，有的顏色不同，有的帶有陰影效果，有的帶有三維效果，學生們看到這么多漂亮的字，興趣很濃，爭先恐后地說出了自己的想法：
“老師，這么漂亮的字是怎么做出來的？”
“我們能學會嗎？”
“我想做出別的樣兒，行嗎？”
學生們的聲聲提問，道出了他們強烈的求知欲。這時，我因勢利導，提出教學內(nèi)容，要求以小組為單位，互相探討，提出：“你學會多少就匯報多少，看那組同學的方法和別人的不一樣？”
這一番話真的起了作用。“學會多少就匯報多少”，不拘一格，給學生留下更多的自由空間；“看那組同學的方法和別人不一樣？”則具有挑戰(zhàn)性，大大調(diào)動了學生探究知識的積極性。教室里呈現(xiàn)出積極參與、主動思考、熱烈交流的景象，學生的精力都高度集中在解決問題上。
看書時，同學們神情專注，在字里行間尋找答案；討論時，有的學生邊說邊操作，有的還指點比劃，唯恐被人聽不動；交流時，各小組同學各抒己見，展示自己的學習成果，仿佛他們就是小小電腦專家。
自學后的自由發(fā)言，積極踴躍：
有的說：“單擊‘插入’菜單，選‘圖片’中的‘藝術(shù)字’調(diào)出藝術(shù)字庫窗口，在窗口中選一種式樣，單擊‘確定’，出現(xiàn)‘編輯藝術(shù)字’對話框，在對話框中輸入文字，然后單擊‘確定’在文章中就出現(xiàn)了漂亮的文字?！?BR> 有的說：“老師，我不是那樣做的。那樣操作太麻煩，我發(fā)現(xiàn)工具欄中有一個圖標，它是插入藝術(shù)字小按鈕，我一單擊它，就出現(xiàn)藝術(shù)字庫窗口，這樣很方便。”
有的說：“我按alt+i，彈出插入下拉菜單，也可以找到圖片—藝術(shù)字?！??。
對于藝術(shù)字工具欄上各個圖標的功能的學習，學生們的興趣更濃了，他們個個瞪大眼睛，小手不停地操作著，變化著藝術(shù)字的形狀、顏色，領悟著計算機神奇的功能，做出了一件件成功的，具有創(chuàng)意性的作品。
這次教學，學生始終處于在強烈的學習光趣中，不斷探討，不斷創(chuàng)新，生動、形象的課件，為學生的學習創(chuàng)造了條件。
信息技術(shù)教學設計案例篇五
所屬環(huán)境。
智慧學習環(huán)境。
微能力點。
c1跨學科學習活動設計。
教學主題。
《氣球?qū)殞毰排抨牎贰?BR> 學習目標。
1、愿意和同伴一起參加排序活動，體驗排序成功的快樂。
2、能將氣球卡片正確地按“abab”模式排序。
3、發(fā)現(xiàn)氣球排列的特點，感知排序在生活中的運用。
學習對象。
學齡前兒童——小班。
學習資源。
ppt課件、希沃互動課件。
技術(shù)工具及應用策略。
通過互聯(lián)網(wǎng)查找文本、圖片資源以及自己錄制的音頻，制作有聲音的視頻，利用希沃平臺制作互動練習課件。
活動流程。
活動過程。
一、出示房間圖片，創(chuàng)設新年布置房間，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
三、鼓勵幼兒動手操作，練習“abab”模式排序。
1、播放希沃課件按照教師給出的排列規(guī)則，幼兒一邊排列一邊說“我是按照一個x色氣球一個x色氣球排列的”。
2、幼兒遵循自己的想法，按照“abab”的規(guī)律排列氣球卡片。
五、師幼共同收拾材料，教師小結(jié)，活動結(jié)束。
教師：氣球?qū)殞殏兛砷_心啦，小朋友們都能正確地幫它們排排隊。我們下次再邀請氣球?qū)殞殏儊碜隹桶桑?BR> 學習評價。
在活動的開始時，我創(chuàng)造了一個幼兒想說、敢說、會說的新年主題環(huán)境環(huán)境，由按照“abab”規(guī)律裝扮房間延伸到日常生活收納習慣的養(yǎng)成，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力?；顒又?，我運用啟發(fā)式提問，體驗尋找規(guī)律的教學方法，給予幼兒想象的空間，激發(fā)幼兒想說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的機會，拓展幼兒生活的經(jīng)驗，發(fā)揮幼兒的想象力。同時通過提前錄制好的可愛音頻來增加幼兒的趣味想象，兩只小熊準備新年年貨的擺放也是按照“abab”規(guī)律排列的，我用引導性的語言，激發(fā)幼兒對食品擺設探究的欲望，從而讓小朋友聯(lián)系生活實際，尋找生活中“abab”規(guī)律的食物，同時也讓幼兒養(yǎng)成日常收納的好習慣。
在整個活動過程中孩子們興趣非常濃厚，我在組織活動過程中注重孩子們自由發(fā)揮想象，并采用不同形式和方法，引導幼兒尋找規(guī)律，愿意將自己尋找的規(guī)律和食物和大家分享。在教學活動中，教師是參與者、引導者，應多給孩子創(chuàng)造一些獨立思考問題、解決問題的能力，讓孩子們成為活動的主人，真正的實現(xiàn)“寓教于樂，寓教于生活”這一理念的價值。
信息技術(shù)教學設計案例篇六
通過培訓學習，使我更進一步地掌握了有關現(xiàn)代信息技術(shù)的知識,提高了認識，理論水平、寫作水平也有所提高。現(xiàn)就這一次培訓學習的認識、體會做一總結(jié)。
隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領域的應用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的改革，對于推進中、小學實施素質(zhì)教育，促進基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
作為一名新時代的教師更要適應現(xiàn)代教育工作的需要，應該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學任務。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應工作需要首先應掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。如果只有現(xiàn)代教學媒體，教師不能很好的應用在教學中，就不能很好的發(fā)揮其作用，教師還應該具備優(yōu)化教學過程的系統(tǒng)方法，即教學設計，因此，教師只有具備了這樣的素質(zhì)才能適應現(xiàn)代教育的需要。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。增強教師對工作的適應性。作為一名教師，就應該具備在教學過程中的聽、說、讀、寫、算、推理以及計算機應用等基礎能力，教學設計能力，應用教學媒體的能力，思想品德工作能力，組織管理能力，處理人際關系的能力，科學研究能力;應變機智，創(chuàng)造能力。
學習和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善，增強我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質(zhì)教育的要求。
隨著教育改革的深入發(fā)展，深化學校教育改革，由“應試教育”轉(zhuǎn)變到“素質(zhì)教育”上來。素質(zhì)教育的重點是創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)的目標是創(chuàng)造型人才。為達此目標，按照各門學科的教學目的和教材性質(zhì)，建立各種現(xiàn)代教學方法體系，是當前學校教育現(xiàn)代化建設的重要內(nèi)容之一。
大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教學環(huán)境和有利的學習工具。我們要充分認識現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學生學習方式和促進學生發(fā)展為宗旨的教學技術(shù)應用觀。要本著從實際出發(fā)因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統(tǒng)的教學手段，在學校教學活動中同樣具有獨特的生命力，在教學中都有用武之地。當然，每種教學手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學手段都有其自身的價值和存在的意義。
7.2017教師遠程網(wǎng)絡研修總結(jié)心得體會。
9.網(wǎng)絡研修心得體會三篇。
信息技術(shù)教學設計案例篇七
第十二課走近香港—幻燈片模板、母版和版式(第二課時)。
一、教材分析。
《走近香港》是教材第一冊第十二課內(nèi)容，在學完前面excel基本操作后，是對ffice組件的更進一步學習，pwerpint2000是office2000中的一個重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體編輯在一個作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡單方便，學生容易接受此內(nèi)容。幻燈片的操作是信息技術(shù)中基本的操作，幻燈片是數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的很好載體，在日常生活學習中經(jīng)常用到，也為后面課文的學習奠定基礎。
知識目標：學會使用模板和版式。
能力目標：通過學生觀察、操作，培養(yǎng)學生積極思考，敢于動手能力。
情感目標：形成審美意識；通過自主學習，培養(yǎng)學生探索意識，通過同學之間相互交流、相互幫助，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。
教學重難點：重點：模板與版式的更換。難點：母板與模板的區(qū)別。
二、學情分析。
第一課時中已經(jīng)學會如何新建模板和版式，這課時進一步熟練操作。
三、教學方法分析。
講述法，演示法，任務驅(qū)動法。
三、教學準備。
軟件：pwerpint2000。
教學環(huán)境：多媒體機房。
1、導入新課。
教師活動：舉例演示學生的作品。
上一節(jié)課中，我們學習了選擇模板和版式，并都已經(jīng)制作完成了一個ppt文件，但只有封面一個幻燈片頁面，這節(jié)課我們要來豐富自己的作品。
2、初步探索。
教師演示：打開《走進香港》，增加一個幻燈片頁面,“插入”－“新幻燈片”，程序自動選擇版式，模板自動應用第一張幻燈片，繼續(xù)插入多幻燈片張，版式自動選擇，同第二張。
教師提示：“插入新幻燈片”和“新建文件”的區(qū)別。
學生回答：更換版式（可讓操作能力好的學生上來操作）。
教師講述：與版式相類似，模板也可以更換，但兩者又有不同的地方，請大家在操作的時候注意觀察（在課堂小結(jié)中提問）。
教師講述：應用模板使我們創(chuàng)建的'幻燈片有統(tǒng)一的外觀，比如要在每個頁面的右下角出現(xiàn)一行制作者的名字或者出現(xiàn)同一的徽標，但是還能不能使其更加完美呢？我們可以使用幻燈片母板，“視圖”－“母板”－“幻燈片母板”
教師邊演示邊講述：模板和母板的關系。
3、操作練習。
學生操作：打開前一課時保存的ppt文件，完成課本第63頁“練一練”
附加要求，在幻燈片母板中添加制造者的班級姓名，
文件保存為d：班級+。
4、深入鞏固。
教師巡回指導，選擇幾件作品演示給學生看，對典型的錯誤做全班演示更正。。
5、課堂小結(jié)。
更換版式和更換模板的區(qū)別。
模板和母板的關系。
6、課后教師反思。
（3）教材在本單元中哪些地方處理得好，哪些地方還有什么問題，如何改進？
信息技術(shù)教學設計案例篇八
所屬環(huán)境。
混合學習環(huán)境。
微能力點。
b4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題。
教學環(huán)境。
多媒體教學班級、實驗室、家校網(wǎng)絡環(huán)境。
活動主題。
利用土壤測試儀科學種植早豆角。
活動對象。
小學四年級學生。
活動內(nèi)容。
科學合理化種植早豆角。
活動目標。
一、通過種植活動。掌握科學種植技術(shù)，培養(yǎng)學生親近自然，熱愛勞動的興趣，產(chǎn)生探究的欲望和創(chuàng)新意識。
二、通過參與種植活動，指導學生應用信息技術(shù)收集查找相關資料，學習相關植物知識，還可以提高學生的科學思維和動手實踐能力，培養(yǎng)學生理論結(jié)合實際的能力。
第三，通過種植活動綜合提升學生的科學素養(yǎng)，使學生在活動中逐漸養(yǎng)成耐心、責任心和持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)。
第四，通過種植活動形成班級特色學習檔案袋，利用信息技術(shù)進行區(qū)域性展示，從而激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)與解決問題的學習熱情。
問題情境。
學生不曾有種植早豆角的經(jīng)驗，無適合場地栽培，只能使用盆栽種植，學生將通過高科技手段檢測土壤問題，改善種植方式，從而提高早豆角質(zhì)量和產(chǎn)量。
教師的支持。
班級和項目小組同時開啟早豆角種植，提供檢測儀器，指導學生觀察、記錄植物的生長過程，指導學生利用網(wǎng)絡資源查找種植資料、展示學習成果。
教學資源。
資源名稱。
百度。
清單及描述。
早豆角種植技巧。
形式（類型）。
查閱資料。
資源名稱。
動圖app。
清單及描述。
利用過程性記錄照片形成早豆角一生生長變化動圖。
形式（類型）。
收集整理。
技術(shù)工具。
土壤測試儀、可上網(wǎng)的電腦、微信公眾號等展示平臺。
學生解決問題的過程。
1、學生定期對植物生長變化中各因素做測試，其中包括天氣狀況、空氣溫度、空氣濕度、土壤濕度、土壤ph值、光照度。并對植物生長變化進行圖文并茂的記錄。
2、學生隨時跟蹤各種數(shù)據(jù)，準確了解土壤信息，學生通過查閱網(wǎng)絡資料等方式了解早豆角種植特點，讓種植活動更加科學化！
3、對于種植過程中出現(xiàn)的問題，小組商討給予合理的方案，采取相應的措施進行改善，并隨時觀察記錄其變化。
如借助科技手段對土壤ph值進行檢測，早豆角的種植適宜范圍在6。2——7。0之間，而種植的土壤就需要在這個區(qū)間內(nèi)，如達不到標準，同學們就會嘗試換土或者加肥料等方式；如出現(xiàn)光照問題，植物生長速度就會減緩，同學們會根據(jù)測量結(jié)果精準找到問題所在，將及時更換放置位置確保陽光充足；而隨時的關注土壤濕度更是一個必要的條件，對于小學生來說起到了較好的約束力，不是每天都需要澆水，而是要有量的標準，孩子們從中學習了更加合理化的保障植物了健康生長！從中積累了更多的種植經(jīng)驗。
4、添加自己的種植小妙招，設計合理的工具輔助種植活動！
學生設置合理的對比實驗來比較音樂對于植物生長的影響，學習像小科學家一樣去探究！從而增加種植活動的樂趣！
學習成果。
1、指導學生利用高科技完成種植早豆角活動，感受到收獲后的喜悅。
2、觀察早豆角生長，形成特色觀察記錄。養(yǎng)成長期觀察的科學素養(yǎng)。
3、收集早豆角的栽種方法等相關資料并制成圖文并茂的文字信息。培養(yǎng)了學生收集整理信息的能力。
4、繪制早豆角的一生，更好的認識了綠色開花植物根、莖、葉、花、果實、種子各部分的結(jié)構(gòu)及功能。
5、品嘗自己的勞動成果，學生能夠粗淺的掌握種植技術(shù)，并體會勞動的艱辛。
6、匯總種植過程中相關材料，形成班級特色學生學習檔案袋，在校區(qū)域性網(wǎng)絡“小喇叭”做各班交流展示，通過學校、班級微信公眾號推送優(yōu)秀記錄成果。從而建立學生的自信心和研究興趣！
信息技術(shù)教學設計案例篇九
本課是湖北省中小學《信息技術(shù)》五年級（下冊）第四單元的內(nèi)容。從教材的分布情況來看，它是在學生已經(jīng)掌握了幻燈片中文本和圖片的添加、設置動畫效果基礎上，進一步學習為幻燈片設置背景和幻燈片之間切換的方法，從而對演示文稿的整體進行美化。
知識目標：使學生掌握為作品設置背景的方法以及幻燈片之間切換的方法。
能力目標：使學生能夠根據(jù)自己的需要為幻燈片設置合適的背景和切換效果，對作品進行有個性的合理美化。
情感目標：通過作品的制作與展示，培養(yǎng)學生的自信與成就感。
重點：為幻燈片設置背景以及幻燈片之間切換的方法是本節(jié)課的重點。這是因為一個作品是否美觀與背景和幻燈片之間的切換有著非常密切的關系。
難點：使用填充效果為幻燈片設置背景。之所以把一部分作為本節(jié)課的難點，是因為填充效果涉及到了四個選項卡，設計的方法非常的靈活多樣，對學生來說是最容易迷惑的，我把這一部份做為本節(jié)課的難點。
二、說教學方法。
1、教法。
任務驅(qū)動法、范例分析法、媒體演示講解法、分層教學法。
本節(jié)課主要通過任務驅(qū)動的方法開展教學，并綜合運用了范例分析法、媒體演示講解法，分層教學法。
2、學法。
主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
在教學中，學生分析范例，學會去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法。在質(zhì)疑和解疑中發(fā)展思維能力,提高發(fā)現(xiàn)和應用能力。通過自主探究、合作學習后，解決問題。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學習的習慣。
第一環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問題，呈現(xiàn)任務。
課始我為學生演示兩個幻燈片的例子。其中一個是學生上節(jié)課的作品，另外一個是設置了背景和切換效果的?！澳囊粋€作品更加引人入勝？”學生圍繞教師給出的問題進行有針對性的討論，在觀察、比較、分析的基礎上，提出要解決的問題，界定學習目標---為作品設置背景和幻燈片的切換。
（設計意圖：在范例分析過程中，教師引導學生討論交流，培養(yǎng)學生分析問題的能力，最后在實際學習中去學會解決問題。）。
第二環(huán)節(jié)：自主學習，探究新知。
根據(jù)本節(jié)課的教學目標，我將本節(jié)課的內(nèi)容分為兩大任務：為作品設置背景；為作品設置切換效果。學生繼續(xù)對自己前幾節(jié)課制作的《詩仙李白》作品進行設置。
任務一：為作品設置背景，被分解為三個子任務。
子任務a：直接用背景顏色設置背景。具體要求：請用這種方法為第一張幻燈片選擇一種合適的背景顏色。由于這子任務比較簡單，我采用學生自主探究在前，出現(xiàn)問題，我個別指導的方針。
子任務b：用填充效果設置背景。具體要求：將第2張幻燈片的背景設置為漸變：預設－雨后初晴，底紋樣式"斜上"、最后一種變形。這一部分是本課的難點。我將會這樣突破：首先，鼓勵學生按照大屏幕顯示的步驟自己進行制作，相信自己一定能行。當大部分學生出現(xiàn)問題的時候，我就會給學生演示事先錄制好的操作步驟。采用這種方法的好處有兩個：第一，從學生的角度來看，能夠激發(fā)學生自主探索的精神，體現(xiàn)了學生主體地位。第二，從教師的角度來看，能夠節(jié)省重復操作的時間，讓教師可以更多地關注課堂的效果。當子任務b完成之后，我會進一步引導學生：“如果我們需要制作一個風格統(tǒng)一的作品，要求每張幻燈片不僅背景要相同，而且排版的方式也要相同，那么，我們應該怎么做呢？”
子任務c：用設計模板設計背景。具體要求：請用設計模板的方式，給所有的幻燈片設置統(tǒng)一的背景。在前兩個任務完成的基礎之上，這個任務就變得非常簡單。所以，我將會采用讓學生自己動手制作，然后找學生演示的方法，這樣，給更多的學生表現(xiàn)的機會。
在學生完成三個子任務的過程中，在屏幕上展示三者關系圖表。為學生自主探究提供幫助。
任務二：為作品設置切換效果。具體要求：請為《詩仙李白》作品的每一張幻燈片設置一個切換效果。這一部分是本節(jié)課的重點。我將會采用分層教學法。學生每六個人分成一組，讓學生動手制作，然后找制作比較好的同學指導其他的學生。這樣，就能夠各個層次的學生都能夠在原有的基礎之上有所提高。分組合作，可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。在任務二完成后，采用組間評和組內(nèi)評相結(jié)合的方法，評出優(yōu)勝組。游戲比賽又可以激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
（設計意圖：任務由簡到難，學生更快地掌握操作技能，大大降低了學習難度，為自主學習，自主探究，打好基礎。小組合作學習，提高與人合作，與人交流的能力。）。
第三個環(huán)節(jié)：交流評價分享成功。
從學生的作品中選出幾個有代表的作品進行展示，供大家學習。教師可適時地參加討論，對于有閃光點的作品要及時予以鼓勵和表揚。
（設計意圖：通過作品展示，樹立學生的自信心；同時引導學生進行正確的作品評價。）。
第四個環(huán)節(jié)：學以致用課后延伸。
為了讓學生把課堂的知識真正的運用到實踐的當中，做到學以致用，我設計了以下內(nèi)容：學生自己通過各種途徑，查找資料，制作一個演示文稿《我最喜歡的一位詩人》，要求能夠恰當?shù)剡\用多媒體的設置方法，內(nèi)容豐富，美觀大方。
信息技術(shù)教學設計案例篇十
1、知識目標：了解周歷的制作方法，通過制作周歷，了解有關歷史大事。
2、能力目標：能利用網(wǎng)絡收集每一個日期發(fā)生的歷史事件，并對其進行分類與整理；綜合運用powerpoint制作一份周歷；進一步掌握超級鏈接的設置。
3、情感目標：通過周歷的制作，讓學生了解歷史、關心歷史。
周歷的設計及制作。
合理選取有用的資料。
2課時。
周歷的實物和周歷的范例作品2~3個，最好是風格不一樣的。
本課的教學內(nèi)容是利用power point制作一份含有歷史事件的超級周歷。一方面讓學生進一步提高資料收集和整理的能力，另一方面也讓學生對歷史事件有更進一步的了解。
學生完成這份周歷，大量的時間是查找資料、選取資料。歷史事件的收集，可以利用“百度”或“、google”搜索關鍵詞“歷史上的今天”，進入專門的網(wǎng)站進行查看。
周歷封面的設計，要充分調(diào)動學生的創(chuàng)造性，切忌千篇一律，要鼓勵學生進行大膽的創(chuàng)新。
1、激趣引入。
大家知道要珍惜時間，那么如何珍惜時間呢？很重要的一點就是有計劃。有計劃地安排好你的每一學期、每一個月、每一周，每天都知道今天有什么任務，必須完成什么，只有這樣，才不會浪費時間，因此，最好有一本屬于自己的記事周歷本。今天，我們就要在power point中制作自己設計的周歷。
2、設計周歷。
要讓學生知道做什么事都要先思考，要有計劃。鼓勵學生設計出具有個性的、風格各異的周歷。
3、制作周歷。
（1）制作周歷的封面，并注意美化修飾。
（2）收集歷史事件。把收集的歷史事件按日期分門別類地存放在相應的文件夾里。
（3）重現(xiàn)歷史上的今天。
（4）設置超級鏈接。把周歷封面上的日期和“歷史上的今天”鏈接起來。
4、交流評價。
在班級里進行交流，讓大家一起來改進周歷，互相學習，互相借鑒，最終制作好自己的周歷。還可以在上完這一課后，舉行一個周歷設計展，把信息技術(shù)課深入到學生的活動中。
信息技術(shù)教學設計案例篇十一
學習掌握對文字的字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果的設置方法。
學會對文字的字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果的設置方法。
培養(yǎng)學生的觀察力和實際動手操作能力。
激發(fā)學生積極主動學習的熱情；培養(yǎng)學生的審美能力。
掌握文字修飾的方法，制作出漂亮的文字。
任務驅(qū)動、直觀演示法、自學法、討論法、教學評價。
自主探究、小組合作。
教學過程：
一、引入新課。
師：同學們，你們知道甲骨文？你見過嗎？（多媒體出示甲骨文圖片）。
這節(jié)課我們的任務就是對文字進行字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果進行設置，來把文字打扮得更漂亮。（課件出示并板書課題）。
1、利用格式工具欄設置字體。
師：同學們以前學習寫字板時，學會了選擇字體、字號、顏色的設置，你們能不能試著用這種方法將word中的文字打扮一下？”。請同學們打開“我的電腦”中d盤中有個題目為“故鄉(xiāng)”的文檔，對文檔中的文字的字體進行設置，我希望你們通過自主學習或小組合作的學習方式來完成這個任務。有沒有信心把它做好？好！我把鼠標還給你，讓你來“小試牛刀”。（學生動手操作練習）。
“誰能說說怎樣設置字體？并說一下你是用的什么學習方式”
學生邊匯報邊演示。
“誰來評價一下他說的怎么樣，通過他的講解你聽明白沒有？”（學生評價）。
任務一：（課件出示）。
（1）、將標題的字體分別設置成華文行楷、仿宋、楷體等，比較一下效果。（以小組為單位互相評價、比較）。
（2）、將內(nèi)容設置成喜歡的字體。
學生動手操作，展示作品。
２、利用格式工具欄設置文字的字號、顏色、字形、為文字加下劃線。
師：從同學們對這個任務的完成情況可看出我們的同學真的很棒，做得都很出色，如果剛才是“小試牛刀”那么下面就讓你“大顯身手”。我們要在設置文字字體的基礎上，對文字進行字、顏色、字形及下劃線的設置。我相信我給同學們一次機會，你們會還我一個驚喜！同樣通過自主學習或小組合作的學習方式來完成這個任務。
任務二：（課件出示）。
設置文字的字號、顏色、字形、為文字加下劃線。
學生動手操作，展示作品，學生評價。
“看來同學們沒有讓老師失望，完成的作品真的很不錯。
說一說：通過剛才的操作，你能說說設置文字有什么規(guī)律嗎？
學生匯報。
3、設置文字的動態(tài)效果。
師邊演示邊講解。
學生操作實踐。在學生自主學習的`過程中，教師巡視，個別指導。
學生匯報、多媒體展示作品。學生互評作品，師評，從中找到優(yōu)點和不足，加以改正。
4、鞏固練習。
師：設置文字效果對文字的字體、字號、顏色、字形等進行設置我們用的是“格式”菜單中的“字體”命令，誰還知道其它的途徑找到對文字進行設置的方法？（學生思考回答師演示）。
最后請同學們用今天學習的知識，在你所學過的詩中，找一首你喜歡的，打出來，然后將它設置成你喜歡的文字。
學生自己制作作品。（音樂伴奏）。
展示優(yōu)秀的學生作品，學生評價。
三、總結(jié)談收獲。
1、學生談收獲。
2、老師總結(jié)：“這節(jié)課，我們學習了文字的字體、字號、字形、顏色及文字效果的設置方法，希望同學們把本節(jié)課所學的知識能很好地應用到word文檔中，讓文字變得更漂亮！”
信息技術(shù)教學設計案例篇十二
本課安排的內(nèi)容，其目的是在于鞏固第四課的鼠標操作，通過游戲使學生能夠較為熟練的操作鼠標，同時開動學生的腦筋，充分發(fā)揮學生的想象力、判斷力以及培養(yǎng)學生的注意力。在游戲中滲透游戲規(guī)則，不按規(guī)則就會失敗。
本課大致可分為四部分內(nèi)容。
第一部分是讓學生掌握進入“紙牌”游戲的方法，了解“紙牌”游戲窗口的組成和指導學生學習玩“紙牌”游戲的規(guī)則。
第二部分是通過實例指導學生玩“紙牌”游戲即對紙牌的背景圖案進行設置。在玩的過程中，進行指向、單擊、雙擊、拖動等操作。要讓學生在玩的過程中鞏固鼠標操作。
第三部分是通過菜單的游戲選項進行新的設定，增加或者降低難度，這部分可有學生自己操作。
第四部分是“動腦筋”，通過三個問題來復習本課的內(nèi)容，通過第四個問題開拓學生思路，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
1、學會從開始菜單進入程序的方法。能夠在程序管理器中找到“紙牌”游戲，能夠較熟練地打開和關閉“紙牌”游戲。
2、初步了解窗口的基本組成，學習“紙牌”游戲的玩法及一些簡單的技巧。
3、學會鼠標的操作：指向、單擊、雙擊、右擊、拖動。
4、培養(yǎng)學生正確的操作習慣、技法，培養(yǎng)學生對計算機學習的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
重點：了解從開始按鈕進入程序的方法和鼠標的各種操作。
難點：鼠標的熟練操作。
多媒體電子教室操作平臺，電腦、鼠標
1課時。
演示法、游戲法。
1、先復習開機的過程，再出示紙牌游戲，激發(fā)學生的學習熱情。教師設問：怎么樣才能找到紙牌游戲？引入從“開始”菜單進入紙牌游戲。
從開始按鈕進入程序是windows較為常用的方法，因此學生必須握。由于學生剛接觸計算機的鼠標，對鼠標操作不熟練，學生難以將鼠標移到特定的選項上，所以教師要留給學生一定的操作時間。
2、教師要先演示：教師演示進入紙牌的過程，讓學生嘗試進入紙牌游戲及其它一些程序。
此課時可讓學生初步了解一下紙牌窗口的組成。介紹紙牌游戲的基本規(guī)則時，教師應一邊演示一邊講解。注意講清楚鼠標的拖放動作。教師可以演示鼠標的拖放過程，注意應讓學生明白在拖動時不能松開標。
3、讓學生根據(jù)游戲基本規(guī)則自己去玩紙牌游戲。
重點解決的問題：
（1）“紙牌”游戲在哪？
（2）它有什么設置？怎么更改它的設置？
（3）它的玩法是怎樣的？
（4）在游戲菜單中的選項，可以讓學生自己練習一下，試一試能不能有什么新的發(fā)現(xiàn)，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容，體驗一下成功的喜悅。
4、結(jié)合《動腦筋》復習本課的內(nèi)容。
前三個問題是為了復習本科的內(nèi)容，第四個問題是為了開拓學生思路，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
5、課堂小結(jié)
總結(jié)學生玩紙牌的情況，對出現(xiàn)的問題，進行指導。也可以結(jié)合其他運用鼠標的內(nèi)容進行教學和練習。
信息技術(shù)教學設計案例篇十三
1.了解金山畫王里各種各樣的畫筆工具。
2.使用畫筆工具，寫字或畫畫。
通過按鈕設置，對畫筆進行調(diào)整。
（一）問答引入。
1.通過前兩節(jié)課，大家對金山畫王大致有了一個了解，掌握了其中的基本操作。
2.下面老師來考考大家：
3.金山畫王里的工具區(qū)有幾個？
4.金山畫王里的圖庫區(qū)分為哪幾類素材？
5.金山畫王里有哪些畫筆工具？
（二）自由探索。
1.金山畫王里面的`畫筆有很多種。每種都有不同的作用和效果。而且經(jīng)過細微的調(diào)整，同一種畫筆也會有不同的效果哦。
2.大家自由嘗試10分鐘。
（三）練習。
1.出示范畫：窗臺上的花。
2.你會嗎？你知道老師是怎么畫的？
3.生自由談。
4.老師示范操作：設置筆觸、顏色，繪制《窗臺上的花》。
5.學生練習，時間20分鐘。
（四）全班共享。
第2課時為古詩配畫。
1.出示范例《詠鵝》，請學生分析運用畫板中什么畫筆進行創(chuàng)作。
2.教師示范繪制技巧。
3.學生練習。
4.展示學生作品，點評作品。
信息技術(shù)教學設計案例篇十四
1、學會插入自選圖形。
2、掌握應用多媒體素材的基本方法。
3、學會制作多媒體幻燈片。
插入自選圖形，應用多媒體素材的基本方法。
投影機、幻燈片等。
2課時。
教師引入：在幻燈片中插入多媒體素材，會使幻燈片內(nèi)容更加豐富多采。展示相關幻燈片。
教師：方法與在word中插入剪貼畫的'方法一樣。
[動手做]：制作第一張幻燈片。
師生操作：選空白版式-插入藝術(shù)字：駱駝和羊的故事—插入剪貼畫—調(diào)整畫的位置與大小。
[動手做]：插入文本框。
師生操作：空白版式——豎排文本框——拖動虛框——輸入漢字并做適當調(diào)整——設置文本框的背景色。
[動手做]：插入圖片和自選圖形。
學生操作：插入——圖片——來自文件。繪圖工具欄——自選圖形——標注……。
教師指導。
[動手做]：錄制聲音。
學生操作：插入——影片和聲音——錄制聲音。
教師指導。
教師引導[探究]：插入——影片和聲音。
教師小結(jié)：本節(jié)課我們學習了插入自選圖形、用多媒體素材的基本方法、制作多媒體幻燈片。
信息技術(shù)教學設計案例篇十五
測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)要求學生具備一定的測繪基礎理論知識和扎實的空間信息技術(shù)知識，同時具備熟練應用地理信息軟件、解決具體問題的應用能力。測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生從事測繪、地質(zhì)、礦山、水利水電、建筑、鐵路和公路建設、土地管理、地理信息相關企事業(yè)的工程測量、地理信息應用與維護的高級應用型人才。
2、測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)畢業(yè)生主要在地理信息系統(tǒng)（gis）企業(yè)從事地理空間數(shù)據(jù)的采集、處理、分析、制圖與建庫工作；在測繪部門從事各項常規(guī)測繪工作；在國土資源、房地產(chǎn)部門從事地籍測量與地籍數(shù)據(jù)庫建設、管理及房地產(chǎn)信息管理工作；在建筑施工企業(yè)從事工程勘測、設計、施工、管理階段的各項常規(guī)測繪工作；在城鄉(xiāng)規(guī)劃與建設部門從事地理信息系統(tǒng)的建設和管理工作；在農(nóng)、林、水利、環(huán)保、等部門等從事工程測量和環(huán)境監(jiān)測、資源調(diào)查與利用等工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在計算機服務、石油、計算機軟件等行業(yè)工作，大致如下：
1計算機服務（系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務、維修）
2石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)
3計算機軟件
4金融/投資/證券
5家居/室內(nèi)設計/裝潢
工作城市：
畢業(yè)后，成都、上海、廣州等城市就業(yè)機會比較多，大致如下：
1成都
2上海
3廣州
4昆明
3、測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景怎么樣
測繪與地理信息技術(shù)是一個快速發(fā)展的學科，它與現(xiàn)代各種新技術(shù)和新工具相結(jié)合后衍生出了許多新興的領域，也提供了更多、更具有挑戰(zhàn)性，也更有發(fā)展前途的工作類型。例如；數(shù)字攝影測量、地理信息系統(tǒng)、gps全球定位系統(tǒng)及其子系統(tǒng)，經(jīng)濟地理學和區(qū)域、遙感技術(shù)等等，不勝枚舉。而且，隨著信息社會的到來，測繪工程的產(chǎn)品——關于地理方面的信息，已經(jīng)成為一種重要的戰(zhàn)略資源和商品，已經(jīng)不再像從前一樣可以免費得到，這就又促進了測繪與地理信息技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化進程，從而為整個測繪工程專業(yè)帶來了巨大的發(fā)展機遇和商業(yè)回報。
國內(nèi)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了許多高效益的科技公司，如提供高新技術(shù)測量裝備的leica公司等，這些公司的出現(xiàn)極大地促進了測繪行業(yè)的發(fā)展，也為在校測繪工程專業(yè)學生提供了大量的就業(yè)機會。20xx年測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)高校畢業(yè)人數(shù)為150—200人，其中男78%、女22%，20xx年測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)高校招生男女比例為文科32%、理科68%，近幾年測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)的就業(yè)率分別為20xx（90%—95%）、20xx（80%—85%）、20xx（60%—65%）。
信息技術(shù)教學設計案例篇十六
《制作一份電子報》是《初中信息技術(shù)》第三章第六節(jié)所涉及的內(nèi)容，教學對象是初中七年級學生，他們已經(jīng)過一段時間的學習（學生完成了word文檔制作學習的相關五個任務），基本掌握了word20xx的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設計、藝術(shù)字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設置等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術(shù)知識和所掌握的關于word操作的基本技能應用到實際問題中去。故組織該項活動旨在讓學生在電子報制作的過程中去發(fā)現(xiàn)word操作中還存在的問題，以期進一步學習；同時，能夠利用所學信息技術(shù)知識應用于實踐問題的解決與表達，做到信息技術(shù)與其他學科或知識的整合。
二、教學內(nèi)容分析
本節(jié)所涉及的是集成辦公軟件word 20xx操作的內(nèi)容。學生不僅要學會如何制作word文檔，還要學會制作電腦報，通過制作電子報刊更好地掌握word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達思想或信息。
本節(jié)課擬達到的教學目標：
【知識與能力領域】
（1）能綜合運用word 20xx的知識和操作技能創(chuàng)作一份電子報。
（2）學會設計電子報。
（3）學會評價電子報。
（4）能利用信息技術(shù)進行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。
【感情領域】
學會綜合運用信息技術(shù)的知識與技能解決實際問題，激發(fā)學習信息技術(shù)學科的興趣。
【發(fā)展領域】
（1）掌握協(xié)作學習的技巧，培養(yǎng)強烈的社會責任心，學會與他人合作溝通。
（2）學會自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的學習方法。
（3）學會在學習中反思、總結(jié)，調(diào)整自己的學習目標，在更高水平上獲得發(fā)展。
三、教學重點、難點
重點：電子報的設計與設計思想的體現(xiàn)（制作）；
難點：對電子報的評價
四、教學策略(解決的方法)
1、組成合作學習小組：從第一學期開始，教學中即要求學生組成了2人的'小組進行協(xié)作學習，小組內(nèi)成員較為熟悉，并逐漸適應協(xié)作學習，但協(xié)作學習的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。在教學過程中，教師要實時監(jiān)控學生的協(xié)作學習情況，并組織成果交流會，讓學生交流學習心得與體會，使小組的協(xié)作學習走向成熟。
2、以“任務驅(qū)動式”為教學原則，確定協(xié)作學習的內(nèi)容
圍繞“電子報制作”任務把各教學目標和內(nèi)容有機地結(jié)合在一起，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進行協(xié)作學習。學生通過協(xié)作，完成任務的同時，也就完成了需要達到的學習目標的學習。
3、學生上機操作的任務和教師應用信息技術(shù)的情況
（2）教師計劃使用的設備和資源：計劃使用多媒體教學軟件進行廣播教學指導，結(jié)合實例介紹電腦報的基本構(gòu)成要素、素材的獲取方法以及設計過程中可能存在的困難。
五、教學準備
2、遠程資源：本地的局域網(wǎng)連接internet，學生通過上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。
六、教學過程和設計思路
教學階段及所用時間
教師活動
學生活動
學習情況反饋
信息技術(shù)的應用
引導階段（3分鐘）
提出問題：宣傳和傳達信息有哪些比較好的方法？
（引出本節(jié)課的教學內(nèi)容）
思考并提出可行性方案。
多媒體教學軟件廣播教學。
介紹小組協(xié)作學習任務（13分鐘）
提供3個主題讓學生任選一個，并利用已學word 20xx知識和操作技能，設計、制作一份電腦報。（3分鐘）
根據(jù)個人喜好，選擇制作主題。
幻燈展示3個主題及相關制作內(nèi)容。
通過展示優(yōu)秀電腦報，解釋電腦報的設計要點：（5分鐘）
1、主題鮮明突出、內(nèi)容健康；
2、表現(xiàn)形式多樣，富于創(chuàng)意；
3、形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一。
記錄要點，思考如何圍繞主題進行設計。
讓個別學生簡單自己的構(gòu)思，了解學生掌握情況。
幻燈展示作品及制作要點。
指導搜集資料的方法與途徑：（5分鐘）
1、本地共享中的資料使用；
2、遠程資源：如何在因特網(wǎng)上搜尋自己需要的資料。
觀察教師演示的兩種方法，動手實踐。
觀察學生是否能夠正確地找到想要的資料，對有困難學生進行適當指導。
教學軟件演示獲取信息的方法。
分組協(xié)作，完成作品設計（20分鐘）
布置任務：分組協(xié)作，討論完成任務。以同桌兩人為一小組，確定制作的主題并初步制定小組活動計劃、制作方案及小組成員分工情況。
分組合作交流，完成作品設計。
巡視學生制作情況，觀察是否按要點進行設計。
成果交流，評價階段（8分鐘）
展示2-3份學生作品，先讓學生自我評價，然后進行學生評價和教師點評。
交流展示作品的優(yōu)點及不足，提高方法等。
多媒體展示作品。
小結(jié)、推廣（1分鐘）
簡單小結(jié)電腦報制作過程及注意點，引導學生學會解決實際困難。 附：3個可供選擇的主題包括：
（1）步入信息時代
可介紹信息技術(shù)的分類、發(fā)展；介紹信息技術(shù)的應用及影響；介紹我國信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。
（2）網(wǎng)絡與我
通過使用網(wǎng)絡的親身體驗，可介紹網(wǎng)絡虛假信息及防護、網(wǎng)絡安全與措施、網(wǎng)絡道德與法律等知識或感受。
（3）我的多媒體作品
可介紹媒體及其分類、多媒體技術(shù)的特征、多媒體技術(shù)的運用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。
【本節(jié)課的設計思路】
1、關于小組協(xié)作學習任務的設計思路是基于學生對計算機知識的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學習任務的能力不同，故采用小組協(xié)作學習的方式，使學生能夠互相幫助、互相促進，共同完成學習任務。
2、展示優(yōu)秀電子報及說明電子報的設計要點旨在向?qū)W生提供學習的樣版，同時希望學生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴謹。
3、學生制作電子報規(guī)定了三個要表達的主題，原因在于，電子報的主題表達是非常廣泛的，由學生自擬不容易控制和把握；同時，三個主題的確定又是基于教材內(nèi)容的，這樣做可以促進學生閱讀教材內(nèi)容，并依據(jù)教材內(nèi)容來組織表達。
4、資料搜集的方法與途徑的指導在本次活動中是必要的，我們所告訴學生的只是方法，而實際的操作則由學生完成。
5、小組協(xié)作完成學習任務，對學生來講，存在很多問題。故強調(diào)明確各自的責任，對促進學生共同完成學習任務有積極的意義。