探索是發(fā)現(xiàn)未知領域、解決問題的重要途徑。完美的總結需要結合實際情況進行分析和概括。在下面的范文中，我們可以看到一些總結的寫作技巧和思路，或者可以借鑒一些表達方式和結構。
二年級認識鐘表教學設計篇一
教材簡析：
本課內容是人教版小學數學一年級上冊84——85頁，本節(jié)課主要是學生認識整時的情景題材，認識鐘面上的整時數，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘表（包括電子表）表面上的整時數。讓學生結合自己的生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針。
說教法學法：
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
教學目標
1、通過觀察和操作,讓學生初步認識鐘面,會看鐘面上的整時,建立初步的時間觀念。
2、在認識時針、分針,撥一個具體的時刻等學習活動中,發(fā)展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3、讓學生體會數學與生活的密切聯(lián)系,能用幾時和大約幾時來表述生活中的時間問題,發(fā)展初步的數學應用意識。
教學重、難點
教學重點:整時的認讀方法。
教學難點:初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。
教具、學具準備
媒體課件、有時針、分針的鐘面模型,無分針、時針的模型
學具:每人準備一個可以撥的學具鐘
教學過程
一、猜謎導入,激發(fā)興趣
2、小朋友們真聰明！對，我們可以送個禮物給懶羊羊，但是這個禮物是什么呢？就是鐘表。
3、鐘表王國里的兄弟姐妹可多了呢，你們想去鐘表大世界里看看嗎？（課件出示各種各樣的鐘表）
4、喜歡這些鐘表嗎？那我們現(xiàn)在就和他們交朋友。（板書課題）
5、你已經了解了有關鐘表的哪些知識呢？你還想和小伙伴們交流哪些有關鐘表的知識呢？（學生自由說）
(設計意圖:通過一年級學生喜歡的動畫人物來引出本課要學習的鐘表,激發(fā)學生學習的興趣,調動學習積極性。各種各樣的鐘表在音樂中播出，拓寬了學生對各種鐘表的認識。)
二、借助經驗，認識鐘面
(一)認識鐘面:
1、師：請小朋友們閉上眼睛，老師要變了，（出示鐘表面圖）睜開眼睛，這是鐘表的面，仔細觀察，鐘表面上有些什么？(學生分小組進行交流)
2、交流匯報:(根據學生回答,教師隨機引導)
(1)鐘面上有數字。
引導:請小朋友指好自己學具鐘上的數字,按從小到大的順序一起讀一讀。
(2)鐘面上有針。
引導:你的鐘面上有幾根針老師的鐘上有幾根針
引導:比較一下這兩根針。
配畫外音：我的身子長，我叫分針，我的身子短，叫時針。
誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針(同桌互相在學具鐘上指一下)
這根針是按怎樣的方向走的小手比畫一下。
說明:時針和分針走的方向是一樣的。
（3）有12大格，每個大格里有五小格。
(設計意圖:對于鐘面上有些什么的交流反饋,根據學生的回答,隨機進行引導,以學生為主體,讓學生認識了鐘面，為后面的學習打下基礎。)
三、自主參與，探究新知
生說：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。
師：這個情景是不是很熟悉?。棵刻於及l(fā)生在你們的身上啊？（生說略）我們應該養(yǎng)成早睡早起的好習慣。
師引導：7點在書面上表示叫7時。
師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？
生說：時針指著7，分針指著12。
師：你真是個愛觀察的好孩子。
2、為了表揚你，老師送你一張游樂場的入場券，讓你帶上我們一（?。┌嗟男∨笥褌円黄鹑ネ嫱姘?。
師：這個游樂場的項目是限時開放的，我們先看看這些游戲項目的開放時間吧。
師：誰知道過山車的發(fā)車時間呢？
（生：8點、8點鐘、8點整等）
請幾個學生說“八時”
師：誰知道海盜船幾時開始？
（生：3時）（板書：3時）
請全班齊讀三次。
師：再來看開心樂園是幾時開始的？
學生個別說，全班說。
3、你們真聰明！已經會看時間了?，F(xiàn)在請大家認真觀察這三個鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？三個鐘面有什么共同的特點嗎？學生觀察，同桌互相找一找，說一說。
師小結：像這樣，分針指向12的時刻都是整時。（板書：整時）到底是幾時呢？我們還要接著看時針，,時針指向幾就是幾時。
（設計意圖：讓數學走近生活實際，讓生活走進數學課堂，促使學生在生活經驗中搜集信息，體驗到數學存在于生活之中，感悟數學的作用，體驗數學的樂趣。）
四、實踐應用，鞏固新知
師：剛才同學們已經認識了鐘面，現(xiàn)在就讓我們玩?zhèn)€找朋友的游戲！
（1）屏幕出示，蘋果鐘：“我的朋友在哪里?！保ㄧ娒嬷钢?時）
生：你的朋友在這里（用學具鐘撥同一時間）
（出示小貓鐘、小狗鐘跟以上的教學方式一樣）
（2）小組撥鐘練習：一人說時間，其他三人進行撥鐘練習，并相互檢查。
（設計意圖：通過不同層次的練習，鞏固鐘面上整時的認識，讓學生在活動中掌握知識。）
（3）時間表示法
師：同學們果然沒讓老師失望，現(xiàn)在啊，老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么（出示課件）
我們知道了小明一天的時刻表，那我們怎么樣把他一天的時刻表寫下來呢？
小結：我們看到小明在7時時，在刷牙。我們可以用7時表示。還可以用7:00表示。那第一種方法是普通計時法，是幾時就在幾的后面寫一個“時”，第二種方法是電子計時法，是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫兩個小圓點，右邊寫上兩個“0”。
2、生在書上寫,師巡視指導2種寫法。
（設計意圖：練習書寫時刻。在這些活動中，我放手讓學生自己“做數學”，及時反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的源泉。）
3、指名反饋，7時起床;9時看書;10時課間休息。12時吃午飯,6時看動畫片,9時睡覺。(大屏幕演示)
生：一個是早上9時，一個是晚上9時。
過渡：小明一天的時間安排得真是井井有條??！相信同學們也會把自己的一天安排好的，做一個珍惜時間的好孩子。
（設計意圖：小明的作息時間表貼近學生的生活，吸引了學生，通過這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會，使學生明白地感受到“時針一天走兩圈”。）
五、質難疑問，課堂總結
通過這節(jié)課，同學們有哪些收獲？有哪些疑問？
同學們想了解的知識可真多。每個小朋友為自己設計一個快樂的星期天。希望每個小朋友珍惜時間，做時間的小主人。
（設計意圖：讓學生“我能讀”和“我能問”，培養(yǎng)學生在讀中思，在思中讀，匯報自己的收獲，鍛煉學生的歸納能力。設計讓學生學會合理利用時間，體會生活中處處有數學）
六、板書設計
認識鐘表
時針（粗、短）整時
分針（細、長）8時
3時
教學反思
在教《認識鐘表》一課時，我充分利用多媒體課件和學具，調動學生多種感官參與學習。讓學生在看得見摸得著的情況下學習新知識。又能在實際中運用所學知識解決問題，充分體現(xiàn)了數學來源于生活，又服務于生活的理念。整節(jié)課的設計和課堂教學的實施主要體現(xiàn)了以下幾點：
一、能根據學生的認知和年齡特點選擇教法，創(chuàng)設教學情境，較好地激發(fā)了學生的學習興趣。
一年級的學生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導地位。根據這些特點，我在一開始就引入了懶羊羊上學遲到的情景，創(chuàng)設了一個具有吸引力的情境。然后為不讓懶羊羊遲到送禮物給它——鐘表，引出鐘表，又欣賞到各式各樣的鐘表，這些都激發(fā)了學生的學習熱情，對新知產生了濃厚的學習興趣，在這種強烈的求知欲的驅使下，促使學生積極主動地投入到下面的學習活動中。
二、注重學生傾聽，提升學習的有效性。
如認識鐘面時，先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上都有些什么，然后指名回答。如若不完整，學生進行補充，從而提高傾聽的參與度，逐步養(yǎng)成傾聽的習慣，提升學習的有效性。
三、注重數學與生活的密切聯(lián)系。
數學源于生活，沒有生活的數學是沒有魅力的數學。我在教學本課時從學生已有的生活經驗出發(fā)，從生活中找數學，在生活中用數學，充分調動學生的學習積極性，由此對數學產生興趣和親切感。如出示小明上午9時在看書，晚上9時在睡覺，同一個時刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個9時。既聯(lián)系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。
二年級認識鐘表教學設計篇二
教科書第78頁例3。
1認識大約幾時，會整時、幾時30分、大約幾時描述一天的時間。
2體會時間在生活中的應價值，從中獲得價值體驗。
認識大約幾時。
教師準備
學生準備鐘面模型。
一、復習引入
出示2時、7時、1時30分、8時、12時30分的數字鐘面。
學生認屏幕上的鐘面，教師通過追問讓學生說一說自己是怎樣認的。
教師：通過上節(jié)課的學習，你知道什么是整時，什么是幾時半嗎？
引導學生說出分針指著12，時針指著幾，就是幾時；分針指著6，時針指著12與1之間，就是12時30分。
教師：也就是說，小朋友在認整時和幾時半時，都要看它的時針和分針才能作出判斷。我們這節(jié)課在小朋友已經掌握了這些知識的基礎上，再來認識鐘表。板書課題。
二、教學例3
出示一個鐘面，鐘面上的指針指著7時。
教師：看看這個鐘面，鐘面顯示的是多少時間？
教師：小紅這個時間起床，然后吃早飯，（
估計學生會說不認識。
教師：我們看看這時鐘面上的時針指著幾，分針指著幾？
指導學生看著屏幕說出這時時針剛過8。分針指著1。
教師：現(xiàn)在是多少時間呢？我們讓分針倒回來一點。
課件上的分針指著12，時針指著8。
教師：現(xiàn)在呢？學生可以體會到是過了8時了。
教師：過得多不多呢？讓學生意識到過得不多，剛剛走過8時多一點。
教師：這時我們可以說剛過8時?，F(xiàn)在小朋友們自己手中的鐘面模型撥一撥，先撥到8時，再把分針撥過12，不要離12太遠。好！老師看一看你們撥的指針。
在
上展示學生撥的指針，學生可能撥成8時1分，也可能撥成8時2分、3分、4分或5分，反正過8時不遠。
學生討論后回答，要求學生說出過整時多一點就是剛過幾時。
教師：請小朋友們在自己的鐘面模型上撥一撥，撥剛過5時，剛過9時，剛過12時。
學生操作，每撥一次，就集體訂正一次，讓每個學生都掌握剛過幾時的計時方法。
教師：小朋友知道什么叫剛過幾時了，現(xiàn)在看看這個鐘面。
課件顯示例3的第二個情景圖。
教師：看看這個鐘面上的時間，你認為是多少時間？
學生觀察討論后回答，
引導學生說出鐘面上的時間還沒有到10時。
教師：要到10時了嗎？你是怎樣判斷的？
指導學生說出要到10時了，因為從時針看，時針快要指正鐘面上的10了，從分針看，分針已經走到11，快到12了。
學生撥后，抽學生撥的鐘面在
上展出，讓學生觀察所撥的鐘面上的時針快要指正10，而分針有的在11，有的在11到12中間，這些鐘面上顯示的時間都是快10時了。
教師：下面請小朋友們在自己的鐘面模型上撥出快3時了，快8時了，快12時了。
學生撥后，集體訂正。
讓學生討論后回答，如果學生回答不上，教師可以作如下的提示：
教師：小朋友們這樣想，幾時和幾時半準確嗎？剛過幾時和快幾時了是非常準確的時間嗎？
讓學生意識到幾時和幾時半都是非常準確的時間，而剛過幾時不是非常準確，因為過一個小格也是剛過幾時，過幾個小格也是剛過幾時，只要分針過了12且離12不遠，都可以剛過幾時來表示，所以剛過幾時和快幾時了都是對一段時間的估計。
教師：這就是我們今天學的大約幾時。
教師在課題下板書：大約幾時。
教師：小朋友知道什么叫大約嗎？
讓學生對照課題說一說這里的大約就是對時間的大概估計。
教師：這就是我們這節(jié)課學習的內容和上節(jié)課學習的內容不同的地方。不論是剛過8時也好，還是快8時了也好，都是對時間的一個大概估計，說明這個時間離8時不遠。
三、鞏固練習
指導學生完成練習十第3，4，5題，完成后集體訂正。
指導學生完成思考題。
四、課堂小結
教師：這節(jié)課學習了什么內容？從中你知道些什么？
五、課外作業(yè)
自己學習的知識調查一下，商店早上什么時間營業(yè)，什么時間下班。早上第一班客車什么時間發(fā)車，晚上最后一班車是什么時間。
二年級認識鐘表教學設計篇三
濟瀆路小學部。
翟彩艷。
一年級學生已經儲備了一些認識鐘表的生活經驗,因此大多數孩子會看整時,但這些只是粗淺的,感性的.教材安排了與學生生活息息相關的情景,有助于學生更好地認識時間.學情分析:。
鐘表在日常生活中經常接觸,時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開,學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行,這樣在生活中潛移默化的就感知了時間這一抽象概念的存在,而且一年級學生在學前教育時就初步認識了鐘面,所以本節(jié)課的內容對于他們來說并不陌生.教學目標：
1、學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，發(fā)展學生的合作意識和應用意識。
3、建立時間觀念，幫助學生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時間和珍惜時間的良好習慣，同時激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗，增強學生學好數學的信心。教學重難點：
鐘面模型、學生學具鐘面、課件。教學策略：
動手撥一撥、小組合作交流教學時間：
一課時教學流程：
一、創(chuàng)設情境，謎語導入：
知識改變命運。
師說謎語：小馬不停蹄，日夜不休息，嘀嗒嘀嗒走，催人早早起。
師：誰猜到了這是什么?
生可能說：鐘表（板書：鐘表）。
（二）、同學們見過鐘表嗎，你在哪見過鐘表？
鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘表。（課件出示：鬧鐘、掛在墻上機械鐘表、手表中的機械表、電子表、構成了形形色色不同的鐘表。）。
這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學習都離不開它。
要想與這些鐘表交朋友，了解鐘表的秘密，首先要學會認識鐘表。今天我們就一起來(認識鐘表)。請大家齊讀課題。（板書）。
二、探究新知。
（一）．聯(lián)系生活，感知鐘表面結構。
1、拿出自己的鐘表學具，仔細觀察，看看鐘面上都有什么？
【課件演示】學生匯報：（1）仔細觀察兩根指針：哪根是分針、哪根是時針，對比有什么不同。（2）有12個數字，一起按順序數一數這些數字朋友。分針、時針也是按數字從小到大的順序旋轉的，把它稱為順時針轉動。
2、剛才我們認識了鐘面，請指著自己的鐘表學具和同桌說說：哪根是分針，哪根是時針？有什么區(qū)別？師板書：時針、分針。
（二）。教學整時。
生說：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。
板書7時,是幾時直接在幾的后面加上漢字“時”就可以,這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。
師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？生說：時針指著7，分針指著12。
知識改變命運。
師：你真是個愛觀察的好孩子。
師說明：分針長長指12，時針指7就是7時。誰能像老師這樣說。
2、請同學們再用剛才的方法，說一說：下面3個鐘面上的時間。
30秒同桌互相說一說。
生說時間,師引導說：8時時針和分針分別指向幾？3時時時針和分針分別指向幾？
6時時時針和分針分別指向幾？
師：再仔細觀察3個鐘面，通過觀察你們又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
生可能說1)這幾個都是整時。
(2)分針都指向12。
生試說：略。
師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時，這就是認識鐘面整時的方法。這些鐘面表示的都是整時。
指兩生說方法，再男生說，女生說，最后集體說方法。
3、時間表示法。
生說：略。
師小結：時間有2種表示法：第一種是中文表示法,即“數字”加上“時”字,幾時就寫幾；第二種是電子表示法.1個數字加上冒號再寫兩0（通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法）。
三、
實踐應用，鞏固新知。
過渡：你們通過多次觀察,發(fā)現(xiàn)了整時時針和分針的特點，認識了整時，我們光會認整時，寫時間還不夠，生活中還需要我們自己去安排時間，知道什么時間干什么事情。
1、（課件出示85頁情景圖）老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么?請同學們幫他完成他的作息時間表。打開書８５頁，請你快速寫出來。
2、生在書上寫,師巡視指導2種寫法.（1）匯報出示：小明在幾時做什么。（先出示電子表表示法，再出示中文表示法。兩種方法都可以）。
（2）特殊鐘面１２時、６時。
知識改變命運。
提問：１２時為什么只有１根指針，是表壞了嗎？（時針和分針都指向１２，重合在一起，只能看到一根指針）。
６時鐘面時針和分針的位置有什么特點？（兩根指針在一條直線上）。
（原來一天時針要轉２圈，有上午的９時，經過中午、下午，又有了晚上的９時。因此，有時為了準確表達時刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時間詞語。）。
（4）你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學習有休息有運動）。
過渡：我們要像小明一樣，每天按時起床，按時學習，按時休息。合理科學地安排好自己的時間，養(yǎng)成良好的生活習慣。
師：那就鼓勵一下自己吧！
過渡：剛才我們了解了朋友小明的作息時間，現(xiàn)在你想了解老師的一天嗎？
1、師說時間，生自己動手拔一拔。
師：請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來。
（1）我們每天早上8時上課，請同學們撥4時。
（2）老師每天下午6時到家，請撥6時。
（同桌之間和小組之間可以互相看一看撥的對不對）。
師：你們可真棒！撥的都很準確。
2、連線，找朋友、出示課件。
師:今天同學們表現(xiàn)得真不錯,老師為你們自豪.在老師心中你們永遠是最棒的!現(xiàn)在請你幫助鐘表找找朋友吧！
3、改錯。
4、快樂的周末5過1小時。
四、總結梳理，知識升華。
知識改變命運。
分針又細又長時針又粗又短7時7：00分針長長指12，時針指幾就幾時。
沁園春·雪。
千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。
山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。
一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。
知識改變命運。
俱往矣，數風流人物，還看今朝。
克
知識改變命運。
二年級認識鐘表教學設計篇四
《認識鐘表》是人教版二年級上冊第七單元的教學內容。本節(jié)課要求學生認識整時和再過1小時是幾時并能準確辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。它是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。
二年級學生上學時起床、上課、做操、吃午飯、放學、睡覺都按照一定的時間進行，這樣在每天的生活中就已經潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。但是因為他們認識鐘表、認讀時間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導下，科學地概括認識整時的方法。
1、會認和會撥整時，并能用兩種方法表示整時；了解再過1小時是幾時及能辨認出大約是幾時。
2、通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。
3、初步建立時間觀念，養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
能正確地說出整時并會用兩種方法表示。
了解再過1小時是幾時及認識大約幾時，能辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。
兩針鐘面模型學具，課堂練習題卡。
一、猜謎激趣，導入新課。
（一）唱兒歌猜謎語。
師：同學們，我們一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒體出示：滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）。誰猜到了？（鐘表）對，就是我們經常使用的鐘表。
（二）欣賞鐘表。
師：大家都見過鐘表嗎？（見過?。├蠋熃o大家?guī)砹艘恍┢恋溺姳??？矗。襟w出示各種鐘表圖）同學們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友?。窟@節(jié)課我們就一起來認識鐘表，和它交朋友。（板書課題：認識鐘表）。
二、引導探究，掌握新知。
（一）初步認識鐘面。
1、引導學生觀察鐘面。
師：同桌兩人共用一塊小鐘表模型，請你們仔細觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。（教師巡視，引導學生）。
2、學生匯報（有數、有分針、有時針，分針又細又長，時針又粗又短。教師適時板書）。
3、教師小結。
（二）認識整時。
1、借助學生一天的生活情境，引出整時。
2、認識整時并總結方法。
師：同學們你們看8時的時候分針指向幾？12時的時候分針指向幾？3時的時候分針指向幾？你們發(fā)現(xiàn)什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時候鐘面顯示的時間就是一個整時。（板書：整時）比方說9時是一個整時，誰還能再說出一個整時的時間？同學們再看，為什么分針都指向12但是三個鐘面表示的時間卻不一樣呢？（因為時針指的數不一樣，時針指8是8時，時針指12是12時，時針指3是3時）。誰能說說分針指向幾、時針指向幾是8時？（分針指向12，時針指向8是8時）誰能像他這樣說？誰還能說？誰還愿意說？誰能說說分針指向幾、時針指向幾是12時？那分針指向幾、時針指向幾是3時？你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針指向12，時針指幾就是幾時）同學們你們真棒，都知道分針指向12，時針指向幾就是幾時。那在這三個時刻里，最特殊的是幾時？（12時），對，12時的時候分針和時針重合在一起了。
3、說整時。
4、撥整時。
（2）小組合作，同桌互撥整時。
師：下面右邊的同學說一個整時，左邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學說一個整時，右邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。開始！
（3）學生匯報展示，教師及時評價。
【設計意圖：通過說整時、撥整時，讓學生更加深刻地認識鐘面上的整時?！俊?BR> 5、認識電子表表示法。
師：同學們剛才我們看到的都是帶有時針、分針的鐘表，我們寫整時的時候是用文字表示的（板書：文字表示法）李老師還給你們帶來了一種電子表。它們也都顯示的是整時，你知道這個是幾時嗎？這個是幾時呢？這個是幾時？那電子表是怎么表示整時的？（電子表表示整時的時候中間兩個豎著的點，后面兩個0，前面的數是幾就是幾時）（板書）那8時的電子表形式誰會寫了？（板書：電子表表示法）誰想到前面來試著寫一寫？（一名學生到黑板寫并說是怎樣想的）你們還想寫嗎？完成你們題卡的第1題：分別寫出12時、3時的電子表形式。（找兩名同學到黑板上寫，最后核對）。
（三）鞏固整時，探究再過1小時是幾時。
師：同學們請看大屏幕，現(xiàn)在是幾時？（10時）看！我們的分針和時針都動起來了，現(xiàn)在10時過1小時了是幾時？（11時）11時過1小時是幾時？（11時過1小時是12時）12時再過2小時是幾時？（12時再過2小時是2時。）。
（四）探究“幾時過一點兒”和“快幾時了”
師：同學們現(xiàn)在是幾時？（2時）那現(xiàn)在這個時刻你知道嗎？（媒體演示2時過一點兒）（學生匯報）這還是2時嗎，這過2時了，我們就說成2時過一點兒。這個怎么說？（3時過一點兒）同學們再看，（媒體演示快4時了）那這又是什么時刻？（學生匯報）這還是3時過一點兒嗎，這是離4時更近了，我們就把它說成快4時了。那這個怎么說？（快5時了）。
三、練習反饋，鞏固新知。
1、快樂的周末（連線）。
師：同學們，你們喜歡過周末嗎？上周六小明度過了愉快而充實的一天，你知道他什么時間干什么了嗎？完成題卡的第2題。
2、區(qū)分兩個8時。
師：同學們，你們看小明那天睡覺的時間是幾時？（8時）。誒，怎么同樣都是8時，小明做的事情卻不一樣呢？（小明上午8時起床，晚上8時睡覺）。
3、讀兒歌，猜時刻，畫時針：上午不上午，下午不下午。兩針合一處，太陽猛似虎。這是幾時？（學生匯報：12時）我們畫12時的時針應該又粗又短，它指向12。公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈。長針短針成一線，這是幾時快說清。這是幾時？（學生匯報：6時）你會畫出6時的時針嗎，畫在題卡上。
四、拓展延伸，教師寄語。
1、知識拓展。
介紹古代的兩種計時工具：日晷和銅漏壺以及簡介它們的工作原理。
2、暢談收獲，教師寄語。
師：通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？（學生匯報）最后老師想送給大家一段話：親愛的同學們：時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。所以我們要做一個會安排時間并且珍惜時間的好孩子！同學們你們能做到嗎？李老師也相信你們一定可以做到！
二年級認識鐘表教學設計篇五
《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊第八單元的內容，91―92頁的內容及練習十六的1―3題。
（1）讓學生認識鐘面，了解時針、分針；
（2）通過創(chuàng)設生活情境，讓學生認識整時，使學生學會兩種表示時間的方法。
通過學生的自主、探究性學習，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力。
了解生活中的時間，感受時間的重要性，使學生養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間、合理安排時間的良好習慣。
認識鐘面，能區(qū)別鐘表上的時針和分針；
會認整時。
教具：多媒體、鐘面模型。
學具：鐘面模型。
1、猜謎語。
生1：鬧鐘。
生2：鐘表。
……。
2、展示多姿多彩的鐘表。
師：對??！鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀！瞧?。ǔ鍪靖鞣N鐘表）。這些表的種類很多，各種各樣的都有，里面藏著的學問可大著呢！今天我們一起認識鐘表。（出示課題：認識鐘表）。
二、借助經驗，認識鐘面。
師：請小朋友拿出你的鐘面模型。
看看鐘面上有什么？把你觀察到的說給同桌聽。請開始吧！
2、學生動手操作并在小組內交流。
3、匯報評價。
師：剛才，你們在玩鐘面的時候，發(fā)現(xiàn)什么了？
生1：我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數字。
生2：有兩根針。
師：比較這兩根針，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生2：一根針長些，一根針短些。
生：一根胖些，一根瘦些。
師：在數學里，這根又長又短的針叫分針，又短又粗的那根針叫時針。
師：你能在鐘面模型上找到分針是哪根嗎？時針是哪根嗎？
師：你是怎么知道的？
4、師生小結。
師：老師這里也有一個鐘表。（出示鐘表，再次感知鐘表的幾個特點）。
1、認識整時（小明的一天）。
（1）師：小朋友們，你們一天在學校里玩得快樂嗎？（生：快樂）現(xiàn)在老師帶小朋友去看看小明是怎樣度過他快樂的一天的。
（2）師：請看大屏幕，（出示）誰知道小明是在干什么？（生：刷牙）你知道這是什么時候嗎？你是怎樣知道的呢？（多讓生說）。
生1：因為分針指著12，時針指著7，所以就是7時。
生2：分針指著12，時針指著7，就是7點。
師：7點的書面語叫做7時。
……。
（3）師小結：分針指著12，時針指著7，就是7時。（板書：7時）。
想一想，7時在電子表上是怎樣顯示的？（小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時）（生說后師板書：7∶00）。
2、小明刷完牙吃過早飯，這時侯該干什么去呢？猜一猜，說一說（出示第二幅圖）。
師：你知道小明做什么呢？
生：在看書。
生：在讀書。
生：在上課。
師：小朋友說得可真好，你知道這是什么時間嗎？（生：8時師板書）第二種電子表表示法怎么表示？（生說8：00師板書）。
師：你看他上課多么認真啊！希望大家也能象他一樣。
3、小明做操可認真啦，瞧。（出示第三幅圖）。
（1）師：
你知道這是幾時？（生：10時師板書）10時在電子表上怎么表示呢？（生：10：00師板書）。
（2）出示第四幅圖）他在干嘛？（生：吃午飯）。
師：猜猜這是幾時呢？（生猜、說：12時？？？）（出示鐘面）訂正猜測結果。
（3）出示第三、四幅圖，讓學生直接說出鐘面上的時間，并寫在本子上。
集體訂正。
師：猜猜這兩個時間小明分別應該在做什么？（生自由發(fā)言）。
（4）小明一天的時間安排合理嗎？
小明的一天嚴格遵守時間作息制度，過得既充實又快樂。我們也要向他學習，做一個遵守時間的好孩子。
剛才我們認識了這么多整時的鐘面，請小朋友仔細觀察，看看它們有什么相同的地方？（分針指著12）還有什么不同的地方？（時針指著幾）。
師板書：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
4、學生動手操作。
師：剛才我們認識了這么多時間，你想不想自己在鐘面上撥一撥時間呢？
生：想。
師：老師說幾時，請小朋友在鐘面上撥出這個時間。
師：3時、5時、9時、6時、12時。
學生撥鐘并交流。
師：認識鐘面上的時間的小朋友，就請站起來搶答。
1、連線（書94頁第一題）。
2、請依次給鐘面補上時針或者分針。
3、想一想。
生：一個是上午10時。
生：一個是晚上10時。
師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
生1：我認識了整時。
生2：我知道了鐘面上有12個數，還有時針和分針。
……。
結束語：不知不覺一節(jié)課40分鐘就結束了，時間像小馬車一樣飛快向前跑，所以我們一定要珍惜時間做時間的小主人。
二年級認識鐘表教學設計篇六
小朋友，今天老師帶來了一位好朋友，你們猜猜他是誰？你們真聰明一下子就猜出來，真棒。我們一起去看看好嗎？喜歡這些鐘表嗎？那我們就和他們交個朋友吧。今天這節(jié)課我們就來學習《認識鐘表》。
誰來說說這個鐘面上都有什么？
誰愿意把你制作的鐘面介紹一下。你的鐘面上都有什么呀？那鐘面上還有什么呢？
想一想，鐘面上的是時針和分針市怎樣走的呢？你能照這樣的順序撥撥你的鐘面嗎？
小朋友你們能用一句完整的話說說看整時的方法嗎？
小結：分針指著12，時針指著幾，這個時刻就是幾時。
想不想自己動手撥一個時刻呢？
小結：一天時針在鐘面上要走兩圈，所以就有兩個10時，為了準確的表示時刻還得用上早晨、中午、下午和晚上這些詞語。
現(xiàn)在你們能用一句完整話說說圖上的小朋友在什么時刻再做什么嗎？
請大家仔細觀察這兩個鐘面，看看12時和6時的鐘面上有什么特點？說來說說。
小結：12時，時針和分針重合在一起了。6時，時針和分針成了一條線。
大家的表現(xiàn)都不錯，我們放松一下來聽首歌，好嗎？
小結：電子表示法的兩個點我們把它叫做“冒號”當冒號右邊時兩個0，冒號左邊是幾，這個時刻就是幾時。
你能用這種方法表示2時嗎？在練習本上試試。
好了，我們輕松一下，來猜個謎語好嗎？
那，再過一小時是幾時呢？
今天你們的表現(xiàn)非常好，老師想獎勵你們做個游戲你們愿意嗎？我請幾個同學上臺來做個動作，你們猜猜他們在什么時刻再做什么事情？再用你手中的鐘面撥出這個時刻。
親愛的孩子們：時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。時間對于每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，不浪費時間，從小就要做一個會安排時間并且愛惜時間的好孩子。
這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時？
二年級認識鐘表教學設計篇七
1．使學生結合生活經驗學會看整時和半時。
2．培養(yǎng)學生的觀察能力。
3．使學生養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。
教學內容。
教科書第91～93頁。
教具、學具準備。
實物鐘表、實物投影、微機課件；學生每人一個實物鐘表、每人一張作息表、一張有四個時刻的作業(yè)紙。
問題導入。
1．（在這一部分，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導學生認整時，既明確了鐘表的作用，又了解了學生的知識基礎，還為后面的認識埋下伏筆，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。）問題分別是：
“你們每人桌上有一個我們生活中的小伙伴，是誰呀？”
“鐘表是用來做什么的呀？”
“你們認識時間嗎？”指名學生回答。
2．結合學生經驗，讓學生撥出認識的時刻。
讓學生動手撥一個自己認識的時刻，并提出：不會撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。
3．投影展示。
請撥出不同時刻的學生拿著自己的鐘表到投影上展示。（讓每個學生把自己撥的是什么時刻告訴大家。）。
可能出現(xiàn)三種情況：
a．撥出整時。b．撥出半時。c．撥出幾時幾分。
1．結合學生撥出的整時刻，出示其中的3個，讓認識的學生說出時刻，少部分不認識的也會在其中找到整時的特點，慢慢學著認識。
說完三個時刻后，教師規(guī)范學生語言：“小朋友們都說對了，但在數學中，我們要把幾點說成幾時，誰能再說一說，這三個時刻分別是幾時呀？”讓學生用“時”字再說出三個時刻。
2．再出示兩個時刻讓學生對整時進一步認識，然后問：“這樣的時刻都是整時。仔細觀察，想一想，你們是怎么認識整時的？”（總結整時的特征，使全部的學生都會看整時。）。
3．通過整時的認識，介紹分針、時針的名稱。
4．出示2個時刻讓學生鞏固，然后，教師說一個整時讓學生撥出來，全班訂正。
認識半時。
（前面將學生撥出的半時先留下）出示學生撥的時刻，讓認識的學生簡單說一說他是怎么認的，初步感知。
出示3時半、8時半，讓學生來認（8時半的認識學生有可能出錯，讓認識的說一說是怎樣認的，簡單滲透半時的特征）。
師引導學生觀察，并對比認整時的方法來討論如何認半時，得出認半時的方法，在對比中加深印象（學生小組討論）。
出示3個時刻鞏固。
課件演示鐘面：時針、分針以及12個數分別閃動。
提問：“小朋友們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
寫時刻。
1．認識電子表上的時刻。
出示2個整時、1個半時讓學生認，并問一問在哪里見過這種表示方法，為后面的寫法做準備。
2．寫時刻。
教師板書，學生學寫，并知道數字表示法和電子表的表示方法是一樣的。
學生完成作業(yè)紙上的內容，小組訂正。
綜合練習。
1．找座位（課件操作）。
2．小朋友的一天（動畫演示），對所學知識進行鞏固，并使學生知道每天有早上的6時和晚上的6時。
讓學生填寫自己的起床和睡覺時間。
3．師或生說出時刻，讓全班學生在鐘表上撥出時刻，并及時反饋。
4．教師撥出5時讓學生認，并依次撥出6時、7時。通過撥表認識整時的順序，并對學生進行珍惜時間的教育。
結束語。
“時間就這樣一小時一小時地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時間，不浪費時間，讓我們做時間的小主人，好嗎？下課。”
本節(jié)課的內容包括認識鐘面、認識整時和半時等，主要是使學生結合生活經驗學會看整時和半時。由于這部分知識與學生的生活實際聯(lián)系的非常密切，我在課前對學生的知識基礎進行了調查，知道學生對鐘表有一些認識，了解鐘表的作用，大部分的孩子能認整時，有少部分學生認識半時，知道鐘面上三根針的名稱。因此在新授部分，結合學生的已有生活經驗，將整時和半時在一課時進行教授。大部分的孩子雖然認識整時刻，但沒有想過整時的時候時針、分針指在哪里，了解了這一點，對認識半時也有幫助。所以我沒有利用教材的主題圖，而是直接讓學生認整時，并在此基礎上認半時，增加了課堂容量，也符合學生的認識規(guī)律。
一、充分利用教材資源。
教材所出示的鐘面上的時刻比較有代表性，而且與學生的生活聯(lián)系比較密切，如課本主題圖所出示的7時、8時、3時半、8時半等。我在教學中就利用了課本所給出的時刻，通過這些時刻來學習認識整時和半時。第92頁小朋友一天的生活圖與學生實際非常吻合，而且畫面非常生動真實，也在練習中進行了應用。
二、改進和補充教材資源。
為了突出鐘面上的時針、分針和12個數，我制作了這樣一個課件：出示一個鐘面，時針、分針和鐘面上的12個數字可以分別閃動，便于學生認識。
在本課的內容中，第92頁是結合小朋友一天的生活鞏固對整時的'認識，使學生初步了解一天鐘表上的時針要轉兩圈。我對這部分教材進行了改進。
1．將六幅圖做成動畫的形式。這個練習是在最后部分出現(xiàn)，學生的注意力開始分散，應用動畫可以重新吸引學生，引起學生的興趣。
2．將六幅圖分為三組：上午、中午、晚上，每一組分別出現(xiàn)，可以對學生的認識起到引導的作用。這樣使學生結合生活實際，知道一天中有早上的7時，也有晚上的7時。
3．對六幅圖中的時刻做了部分修改。將起床改為6時半，做操改為9時半，睡覺改為8時半，這樣更貼近學生生活，也起到了綜合練習的目的。
對課本練習十六的第3題的改進：在本節(jié)課最后，教師用大的鐘表撥到5時，問學生：“5時過1小時是幾時？”“6時過一小時是幾時？”并總結：“時間就是這樣一小時一小時地過去了，再也回不來?！蓖ㄟ^此練習，對學生進行珍惜時間的思想教育。
三、創(chuàng)造性提供的資源。
在綜合練習中，第1題設計的是“找座位”，是5個小動物胸前各有一個鐘表，上面有不同的時刻，還有5把椅子，每把椅子上有數字表示的時刻，給5個小動物找到和它胸前時刻相同的椅子，小動物就可以坐在椅子上，否則，它就回原來的位置，拖動用鼠標來操作。這個練習既鞏固了對整時、半時的認識，也鞏固了對數字表示時刻方法的認識，同時吸引了學生的注意力。
在知道了課本上第92頁圖中小朋友的作息時間后，我又設計了一張表格，讓學生寫出自己早上起床和晚上睡覺的時刻，讓他們知道要合理安排作息時間。
專家評析。
這是教材改革以來，第一次讓剛入學不久的孩子，初步認識鐘面，并能正確地讀出整時、半時的時刻。教師教案的設計大膽、開放，不僅改變了教材的呈現(xiàn)形式，還豐富了教材的資源，創(chuàng)造性地使用了教材。
從整節(jié)課來看，主要有以下幾個特點：
1．遵循學生的實際，緊密聯(lián)系學生的生活經驗，讓學生在“動”中自然地、愉快地、主動地獲取知識。
今天是高科技的信息時代，不可否認，學生能從校外獲取大量信息。因此，課前教師對孩子的知識基礎進行了深入了解，知道了多數孩子基本能認整時，少數孩子也能認半時或其他時刻。于是，課的一開始，教師就讓孩子“試著撥出你認識的時刻。”事實證明，這一大膽設計，引起了孩子極大的興趣，給了不同的孩子充分展示自己的機會。老師通過讓學生動手撥表、觀察討論、孩子講解、互相評價等一系列的活動，使學生在實踐中自悟，從而獲取了新知識。
2．注重培養(yǎng)學生搜集信息、整理信息的能力，激發(fā)學生自主探索、永不滿足的精神。
認識整時和半時放在一節(jié)課，對比教學，不僅可以提高教學效率，還能給學生留有充分的思考時間，讓學生通過小組合作學習、全班交流學習情況，使學生在探索、體驗中逐步獲取新知識。學生自主學到的知識印象深刻、扎實、靈活。
3．形式多樣的評價，激發(fā)了學生的學習興趣和情感。
課堂上老師多次表揚、鼓勵學習，發(fā)“小紅花”、“小紅果”激勵學生，對學生的學習效果及時反饋，使學生在知識的海洋中獲得無窮的樂趣。
總之，這節(jié)課無論從課的設計，還是從教師的臨場發(fā)揮上，都充分體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師始終把自己放在一個組織者、引導者的位置，學生始終處在一個積極思考、主動探索的學習過程中，使教與學真正融為一體。
二年級認識鐘表教學設計篇八
總復習的編排注意知識間的內在聯(lián)系，便于在復習中進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力。
1、使學生認識常見的四種立體圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。
2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。
3、練習生活實際學習數學，培養(yǎng)學生熱愛數學的情感。
：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象
辨認所學的幾何圖形
一、認識圖形
二.認識鐘表
三.游戲：
四、課堂小結
1、出示第106頁第3題，
（1）學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球
（2）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。
（3）教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。
（4）教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？
（5）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？
2.出示第109頁第12題
（1）學生看書并回答有哪幾種圖形，有幾個？
（2）并填寫在書上。
3.完成書上第109頁第13、14題，集體訂正。
1、撥鐘
分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。
2、認鐘
教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。
（1）引導學生觀察整時：
時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。
告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。
（2）問：你們認識電子表上的時間嗎？
請學生說一說怎么認的？
如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？
老師撥時，學生用電子表形式表示出來。
在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？
今天的學習你有什么收獲？
作業(yè)設計：1、課堂作業(yè)本
板書設計:總復習：復習認識圖形、認識鐘表
二年級認識鐘表教學設計篇九
1、使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。
2、培養(yǎng)學生建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力。
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
多媒體課件、鐘面模型。
生：鐘表。
師：那今天這節(jié)課我們就來（板書認識鐘表）。
1、老師帶來了一個鐘面，仔細觀察：鐘面上都有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌。
2、交流匯報：
（2）仔細研究：
師邊板書邊說：小朋友發(fā)現(xiàn)，鐘面上有12個數（師生邊寫邊說），這些數又是怎么排列的呢？（從1到12這樣子排列的，12個數圍成了一圈，這12個數還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢？數一數（師生）。
鐘面上有兩根針（師邊畫邊說），一根長，一根短。你們知道它們的名字嗎？，生說師歸納板書：又長又細的那根叫分針，又粗又短短的那根叫時針。
哪你知道鐘面上的時針和分針是朝哪個方向走的？
3、現(xiàn)在你能很快認得出鐘上的分針和時針了嗎。
請你指一指說一說，（課件）。
看一看。
說一說。
1、（出示三個鐘面）老師這兒還有幾個鐘面，仔細觀察，分別是幾時？
第一個是幾時？（2時）你是怎么看出這個時間的？（分針指著12，時針指著2，就是2時。）。
第二個呢？（4時）那你又是怎么看出來這個時間的？（分針指著12，時針指著4，就是4時。）。
第三個呢？（8時）你是怎么看出來這個時間的？（分針指著12，時針指著8，就是8時。）。
2、剛才我們認的2時，4時，8時，請仔細觀察一下，這幾個鐘面上的指針有什么相同的地方？（分針指著12時）。
3、小結：分針指著12，時針指著幾就是幾時，最常用的表示方法就是這種，一個數字加上一個時字，把這種方法叫做普通計時法。
師：這是整十的第一種表示法，第二種表示方法是生么呢？
學生試著用電子表示法寫時間。教師小結出用電子表表示時間的方法，為了鞏固知識，我緊接著出示８時、１０時讓學生用兩種方法寫出來。
1、請學生用兩種方法表示。
2、小明幾時吃飯，鐘面是什么樣的？
3、小明是幾時看動畫片的，鐘面是什么樣的？
4、同樣都是9時，小明做的事情為什么不一樣？
同學們，這節(jié)課你有什么收獲？
學生談收獲。
二年級認識鐘表教學設計篇十
1、認識鐘面，能夠區(qū)分時針和分針。
2、會正確認、讀、寫整時。
3、學生達到了遵守時間和珍惜時間的良好習慣。
整時的認讀方法。
初步建立時間觀念，會看鐘面上的時間。
1、猜謎語。
首先出示幻燈片讓大家猜謎，（滴答滴答，滴答滴答…………會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起什么時候睡。）當同學們猜出鬧鐘時，再讓學生說說它的作用。這樣引出課題，目的在于激發(fā)學生學習的興趣。
2、展示多姿多彩的鐘表。
鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀！那么這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友吧。這樣設計可進一步激發(fā)學生認識鐘表的興趣，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。
1、借助經驗，認識鐘面。
讓學生拿出自己事先準備好的鐘表仔細觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流，接下來全班交流，充分的讓學生說一說。
在交流的過程中，學生的思維是凌亂的，因此可采用電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再讓學生看著畫面數，從而得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時也培養(yǎng)了學生語言表達的能力。這比教師直接給出答案，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。
2、聯(lián)系生活，認識整時。
同學們會認鐘面上的時間嗎？（出示起床圖）學生回答。接著問：同學們會認下圖鐘面上的時間嗎？（出示3個鐘表圖）學生通過觀察對比、討論交流，最后得出結論：分針長長指12，時針指幾就幾時。
3、動手操作，撥鐘面。
首先教師撥出1時、4時、7時，讓學生認。然后讓學生撥出下列時刻：
9時、1時、5時、12時。最后讓同桌之間自由撥，互相認。
通過讓學生說一說、撥一撥、認一認，這樣設計滿足了學生的表現(xiàn)欲望，充分調動了學生學習的積極性，把學習的主動權交給了學生。
（課件出示）8：00，3：00，6：00。
同學們知道這是什么意思？在哪見過這種表示法？最后得出：這是整時的第二種表示方法，小圓點的后面是兩個0，前面是幾就是幾時。
5、用兩種方法記錄時間。
在教普通計時法時，我先介紹漢字“時”的寫法，然后讓學生說出是幾時就在幾的后面寫上一個“時”字。在教電子計時法時，充分利用教材，出示主題圖，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時的兩種寫法，再通過練習，讓學生板演課件上另外兩個鐘面的時間。使學生學以致用。
（出示課件）小明的一天。
現(xiàn)在大家會認整時了，是不是會合理地安排時間呢？我們一起去看看小明的一天是怎么安排的。讓學生邊看課件邊互相說“小明什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，認識數學的活動課，體現(xiàn)“數學源于生活”的思想。
我先讓學生說說這節(jié)課學會了什么？讓學生對所學知識進行整理。讓學生回家在媽媽的幫助下為自己設計一份作息時間表。
這樣設計是對本課學習的知識進行系統(tǒng)的梳理提升，突出重點和難點。并讓學生學會科學、合理地安排自己的作息時間，達到學以致用的目的。
1、填空：（出示幻燈片）。
（1）鐘面上一共有（）個數字，有（）個大格。
（2）又細又長的是（）針，又粗又短的是（）針。
（3）當分針指著12，時針指著8就是（）時。
2、看鐘面填空：（出示幻燈片）。
這樣設計是對學生本節(jié)課的學習狀況進行自我測評，通過檢測使學生體驗到成功的喜悅和存在的不足，我及時收集反饋信息，做出相應的措施。
時針和分針。
鐘面上12個數字。
12個大格。
分針長長指12，時針指幾就幾時。
二年級認識鐘表教學設計篇十一
1、使學生認識鐘面，結合生活經驗看整時。
2、培養(yǎng)學生簡歷時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間遵守時間的好習慣。
3、培養(yǎng)學生動手操作能力和觀察力。
認識鐘面和認讀整時。
整時的兩種寫法。
頭飾、卡片、制鐘材料，小黑板、實物鐘。
1、猜謎導入：
（3）鐘表有什么作用？
2、認識鐘面
（2）較長的那根針叫什么？較短的呢？
板書（分針、時針）齊讀。
（3）誰來說說分針和時針在外形上什么區(qū)別？
（4）時針和分針每天在鐘面上不停跑，誰知道他們誰跑的快？（演示）（分針和時針在同一數字）分針走一圈時針走一大格。
（5）那么鐘師怎么做出來的呢？你們想做嗎？課前老師為同學們準備了做鐘的材料，慶同學們以小組為單位一起合作制一口鐘，注意安全。
（6）請組長起立把你們做的鐘展示給我們看。
（7）誰能把你做的鐘給大家介紹一下，請注意說完整話（介紹分針和時針應指著）
3、認識整時
（1）同學們做了這么多美麗的鐘，老師都非常喜歡。你這面鐘借老師一下可以嗎？請大家注意觀察，誰來說說鐘面上是幾時？（7時）你怎么知道是7時？（貼）直接要，這里展示時間的第一種方法。（貼）
（2）再撥一個？（8時）（6時）
（3）撥一個（12時）？誰來說說這事幾時？為什么只有一根針呢？
（5）那么誰來總結一下怎么看整時？
（6）小結：鐘面上，分針指口，時針指幾就是幾時。
（7）同學們輕輕站起來做一個撥針游戲？時針走走走，分針跑跑跑，請你告訴我，現(xiàn)在是幾時？（用做的鐘）
（8）按照老師這種說法小組之間撥一撥，你來說一說是幾時。
4、整時的寫法
（1）我們學習了認識整時，那么怎樣表示整時呢？
（4）練習練習寫時間，剛才同學們不但認識了整時，而且學會了整時的表示方法，接下來我們做一個找朋友的游戲，找到朋友就拍拍手。(把牌舉起來站一起)
5、（1）小明的一天同學們玩得快樂嗎？現(xiàn)在老師要帶小朋友去看看小明是怎樣度過她快樂的一天的，請把書打開92頁。
（3）誰來說一說？（強調說完整話，早上7時）
（4）一天有幾個7時，因為時針一天走兩圈。
（4）繼續(xù)說每幅圖。
（5）小明一天的時間安排的合理嗎？說一說——
小明的一天嚴格遵守時間作息制度，過得既充實又快樂。我們也要向她學習做一個遵守時間的好孩子。
練習：小熊家有4面鐘，看看都有什么毛病吧，誰愿意幫忙？小黑板
智力大比拼：小黑板
結束語：不知不覺一節(jié)課40分鐘一結束，時間像小馬車飛快向前跑，所以我們一定要珍惜時間做時間的小主人。
二年級認識鐘表教學設計篇十二
1、引導學生在觀察與對比中會認、讀、寫整時。
2、通過觀察、操作交流等實踐活動，培養(yǎng)學生的探究合作意識。
3、從小養(yǎng)成珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。
教學重點：認識整時、記錄整時。
教學難點：特殊時刻的認識。
教學準備:多媒體課件、鐘面學具、鐘面圖片模型。
－、創(chuàng)設情境。
1．創(chuàng)設情境。
同學們，今天這節(jié)課有幾位小朋友想和大家一起來上課，認識他們嗎？希望咱們把最好的一面展現(xiàn)給他們，好嗎？他們今天給大家?guī)硪粋€謎語，大家一起來猜一猜吧！（播放）。
生：鐘表。
師：看來鐘表也是大家的好朋友呀，鐘表不但告訴我們時間，還能提醒我們什么時間做什么事，我們的生活和學習都離不開它。今天這一節(jié)課，今天這節(jié)課我們一起來認識鐘表吧。（板書課題）認識鐘表。
2、自主參與，探索新知。
1、師：聽，熊二的鐘表響了，小眼睛亮晶晶，大家一起來看看，它的鐘表上的鐘面都有什么呀？把你的發(fā)現(xiàn)給你同桌說一說吧.（1分鐘）。
2、匯報。（學生自由發(fā)言）。
（1）有數字。我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數字。（你觀察真仔細呀?。┪覀円黄饋頂禂蛋桑闷鹉愕男∈种父蠋煹氖种钢?.2.3.4...12，有沒有發(fā)現(xiàn)在我們數的過程中，手指轉了一圈呀？這個方向就叫做順時針方向，請同學們再轉一圈；現(xiàn)在請同學們倒著數一數，12.11.10....1，這個和順時針正好相反，我們把這個方向就叫做逆時針方向。
（2）時針和分針外觀上的區(qū)別。
生：還有兩根針：分針和時針。
現(xiàn)在讓我們一起聽一聽分針和時針的自我介紹吧。（播放語音）。
（3）轉動時時針和分針的區(qū)別。
看來大家都認識他們了，現(xiàn)在繼續(xù)用你們亮晶晶的小眼睛仔細觀察他兩是怎么運動的？
（二）認識整時。
1、熊二的鬧鐘現(xiàn)在表示的是幾時嗎？（7時）你是怎么知道的？
2、分針指向（12），再看時針指向（7），所以就是7時。（板書7時）。
3、說的真好，我們繼續(xù)看看熊二在這一天還做了哪些事？
認識8時、3時、6時、
4、現(xiàn)在請同學們這三個鐘表有什么相同的地方？有什么不同的地方？（分針都指著12）。
師：分針指向12，就是整時。剛剛我們說的這些時間都是整時。
我們用一句話來總結當鐘面表示整時時，分針長長指12，時針指幾就幾時。咱們一起來把這句話念一念。全班朗讀2遍。
4、電子表記時法。
（1）熊二在學校屏幕上看過這種表示方法，你知道這是幾時嗎？
這是8時的另一種表示方法，叫做電子表記時法，它也表示８時。
你們在哪還見過這種表示方法呀？
（2）書寫8:00。
（3）那3時呢？我們一起來寫一寫，兩名學生板演。
（5）同桌合作：現(xiàn)在請同桌兩人合作，向老師剛剛那樣，一個說幾時，一人撥時間，然后輪換，咱們來比賽，看哪一組撥的時間最多。（1分鐘，然后上臺展示）。
師：老師發(fā)現(xiàn)有一組特別快，我們讓他們來展示一下。說一說你們怎么撥的這么快呀？
三、實踐應用，鞏固新知。
1、連一連（學習單）。
2、認一認。
3、學習到這，我們半節(jié)課的時間就像小馬車一樣匆匆過去了，我們一起來聽聽兒歌休息一下吧。（播放視頻）。
師：熊二的一天像小馬車一樣流逝，我們一起看一看小明的一天。
（出示p85的圖小明的一天）。
（1）打開練習單，寫出小明從早到晚的作息時間。
集體交流、訂正。
點擊課件。請你說說小明幾時在干嘛？
（2）認識特殊時刻12時、認識特殊時刻6時。
（3）想一想：你還有什么發(fā)現(xiàn)？
小明9時在做什么？引導學生思考：這里出現(xiàn)了兩個9時，這兩個9時表示的時間一樣嗎？
（4）惜時教育。
師：小明很能干，因為他每天會把時間安排的很好，親愛的孩子們:時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。因此，我們要學習小明，從小就要做一個會安排時間并愛惜時間的好孩子。
設計意圖:認鐘、撥鐘、修鐘，讓孩子們在活動中愉快地鞏固鐘面、整時的知識，使孩子們切身感受到數學的應用價值，應用孩子們的生活經驗來理解過1時是幾時，很好地分化了知識的難點。注意引導學生發(fā)現(xiàn)幾個整時的特點，如12時，時針和分針重合在一起；6時，時針和分針在一條直線上。
四、概括總結，質疑升華。
那今天這節(jié)課，你學到了什么新知識呢？誰來說一說。
時間在就是這樣一個小時一個小時地溜走了，過去了的時間，我們再也回不去了，就像我們的天再也回不來了，所以我們要珍惜時間，合理安排時間。
師：同學們，咱們現(xiàn)在都用鐘表記錄時間，你知道古代的人們是怎么記錄時間呢？我們一起欣賞我國古時候人們使用計時工具吧：這些工具的使用體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧。
五、課后布置：
12個大數。
12個大格。
分針：長又細7時。
時針：短又粗7:00。
二年級認識鐘表教學設計篇十三
生的日常生活聯(lián)系在一起。讓學生在操作中自主探究，學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。
在學生認識整時時，我安排了4個環(huán)節(jié)。首先在學生認識整時前我先讓學生借助自己在生活中獲得有關鐘表的經驗，自己去認識鐘面。觀察自己身邊的鐘面，看看鐘面上有些什么?從而知道鐘的結構，認識時針和分針。然后通過一個問題：時針和分針是怎樣告訴我們時間的呢?進入第一個環(huán)節(jié)看一看;鐘面上的時間是幾時，你是怎么看出來的，從而探究總結出整時數特點、，再根據學生已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，不但豐富了學生對時間的感性認識，而且使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥時間。既聯(lián)系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學具，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數學來源于生活，生活離不開數學。從而知道“我們的生活和學習同樣離不開時間，認識了鐘表我們可要學做時間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時間，好好學習噢。整節(jié)課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。教學過程層次分明，層層遞進。注重學生數學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數學更貼近學生。注意引導學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發(fā)現(xiàn)數學問題、提出問題并設法解決問題。
二年級認識鐘表教學設計篇一
教材簡析：
本課內容是人教版小學數學一年級上冊84——85頁，本節(jié)課主要是學生認識整時的情景題材，認識鐘面上的整時數，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘表（包括電子表）表面上的整時數。讓學生結合自己的生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針。
說教法學法：
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
教學目標
1、通過觀察和操作,讓學生初步認識鐘面,會看鐘面上的整時,建立初步的時間觀念。
2、在認識時針、分針,撥一個具體的時刻等學習活動中,發(fā)展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3、讓學生體會數學與生活的密切聯(lián)系,能用幾時和大約幾時來表述生活中的時間問題,發(fā)展初步的數學應用意識。
教學重、難點
教學重點:整時的認讀方法。
教學難點:初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。
教具、學具準備
媒體課件、有時針、分針的鐘面模型,無分針、時針的模型
學具:每人準備一個可以撥的學具鐘
教學過程
一、猜謎導入,激發(fā)興趣
2、小朋友們真聰明！對，我們可以送個禮物給懶羊羊，但是這個禮物是什么呢？就是鐘表。
3、鐘表王國里的兄弟姐妹可多了呢，你們想去鐘表大世界里看看嗎？（課件出示各種各樣的鐘表）
4、喜歡這些鐘表嗎？那我們現(xiàn)在就和他們交朋友。（板書課題）
5、你已經了解了有關鐘表的哪些知識呢？你還想和小伙伴們交流哪些有關鐘表的知識呢？（學生自由說）
(設計意圖:通過一年級學生喜歡的動畫人物來引出本課要學習的鐘表,激發(fā)學生學習的興趣,調動學習積極性。各種各樣的鐘表在音樂中播出，拓寬了學生對各種鐘表的認識。)
二、借助經驗，認識鐘面
(一)認識鐘面:
1、師：請小朋友們閉上眼睛，老師要變了，（出示鐘表面圖）睜開眼睛，這是鐘表的面，仔細觀察，鐘表面上有些什么？(學生分小組進行交流)
2、交流匯報:(根據學生回答,教師隨機引導)
(1)鐘面上有數字。
引導:請小朋友指好自己學具鐘上的數字,按從小到大的順序一起讀一讀。
(2)鐘面上有針。
引導:你的鐘面上有幾根針老師的鐘上有幾根針
引導:比較一下這兩根針。
配畫外音：我的身子長，我叫分針，我的身子短，叫時針。
誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針(同桌互相在學具鐘上指一下)
這根針是按怎樣的方向走的小手比畫一下。
說明:時針和分針走的方向是一樣的。
（3）有12大格，每個大格里有五小格。
(設計意圖:對于鐘面上有些什么的交流反饋,根據學生的回答,隨機進行引導,以學生為主體,讓學生認識了鐘面，為后面的學習打下基礎。)
三、自主參與，探究新知
生說：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。
師：這個情景是不是很熟悉?。棵刻於及l(fā)生在你們的身上啊？（生說略）我們應該養(yǎng)成早睡早起的好習慣。
師引導：7點在書面上表示叫7時。
師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？
生說：時針指著7，分針指著12。
師：你真是個愛觀察的好孩子。
2、為了表揚你，老師送你一張游樂場的入場券，讓你帶上我們一（?。┌嗟男∨笥褌円黄鹑ネ嫱姘?。
師：這個游樂場的項目是限時開放的，我們先看看這些游戲項目的開放時間吧。
師：誰知道過山車的發(fā)車時間呢？
（生：8點、8點鐘、8點整等）
請幾個學生說“八時”
師：誰知道海盜船幾時開始？
（生：3時）（板書：3時）
請全班齊讀三次。
師：再來看開心樂園是幾時開始的？
學生個別說，全班說。
3、你們真聰明！已經會看時間了?，F(xiàn)在請大家認真觀察這三個鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？三個鐘面有什么共同的特點嗎？學生觀察，同桌互相找一找，說一說。
師小結：像這樣，分針指向12的時刻都是整時。（板書：整時）到底是幾時呢？我們還要接著看時針，,時針指向幾就是幾時。
（設計意圖：讓數學走近生活實際，讓生活走進數學課堂，促使學生在生活經驗中搜集信息，體驗到數學存在于生活之中，感悟數學的作用，體驗數學的樂趣。）
四、實踐應用，鞏固新知
師：剛才同學們已經認識了鐘面，現(xiàn)在就讓我們玩?zhèn)€找朋友的游戲！
（1）屏幕出示，蘋果鐘：“我的朋友在哪里?！保ㄧ娒嬷钢?時）
生：你的朋友在這里（用學具鐘撥同一時間）
（出示小貓鐘、小狗鐘跟以上的教學方式一樣）
（2）小組撥鐘練習：一人說時間，其他三人進行撥鐘練習，并相互檢查。
（設計意圖：通過不同層次的練習，鞏固鐘面上整時的認識，讓學生在活動中掌握知識。）
（3）時間表示法
師：同學們果然沒讓老師失望，現(xiàn)在啊，老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么（出示課件）
我們知道了小明一天的時刻表，那我們怎么樣把他一天的時刻表寫下來呢？
小結：我們看到小明在7時時，在刷牙。我們可以用7時表示。還可以用7:00表示。那第一種方法是普通計時法，是幾時就在幾的后面寫一個“時”，第二種方法是電子計時法，是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫兩個小圓點，右邊寫上兩個“0”。
2、生在書上寫,師巡視指導2種寫法。
（設計意圖：練習書寫時刻。在這些活動中，我放手讓學生自己“做數學”，及時反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的源泉。）
3、指名反饋，7時起床;9時看書;10時課間休息。12時吃午飯,6時看動畫片,9時睡覺。(大屏幕演示)
生：一個是早上9時，一個是晚上9時。
過渡：小明一天的時間安排得真是井井有條??！相信同學們也會把自己的一天安排好的，做一個珍惜時間的好孩子。
（設計意圖：小明的作息時間表貼近學生的生活，吸引了學生，通過這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會，使學生明白地感受到“時針一天走兩圈”。）
五、質難疑問，課堂總結
通過這節(jié)課，同學們有哪些收獲？有哪些疑問？
同學們想了解的知識可真多。每個小朋友為自己設計一個快樂的星期天。希望每個小朋友珍惜時間，做時間的小主人。
（設計意圖：讓學生“我能讀”和“我能問”，培養(yǎng)學生在讀中思，在思中讀，匯報自己的收獲，鍛煉學生的歸納能力。設計讓學生學會合理利用時間，體會生活中處處有數學）
六、板書設計
認識鐘表
時針（粗、短）整時
分針（細、長）8時
3時
教學反思
在教《認識鐘表》一課時，我充分利用多媒體課件和學具，調動學生多種感官參與學習。讓學生在看得見摸得著的情況下學習新知識。又能在實際中運用所學知識解決問題，充分體現(xiàn)了數學來源于生活，又服務于生活的理念。整節(jié)課的設計和課堂教學的實施主要體現(xiàn)了以下幾點：
一、能根據學生的認知和年齡特點選擇教法，創(chuàng)設教學情境，較好地激發(fā)了學生的學習興趣。
一年級的學生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導地位。根據這些特點，我在一開始就引入了懶羊羊上學遲到的情景，創(chuàng)設了一個具有吸引力的情境。然后為不讓懶羊羊遲到送禮物給它——鐘表，引出鐘表，又欣賞到各式各樣的鐘表，這些都激發(fā)了學生的學習熱情，對新知產生了濃厚的學習興趣，在這種強烈的求知欲的驅使下，促使學生積極主動地投入到下面的學習活動中。
二、注重學生傾聽，提升學習的有效性。
如認識鐘面時，先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上都有些什么，然后指名回答。如若不完整，學生進行補充，從而提高傾聽的參與度，逐步養(yǎng)成傾聽的習慣，提升學習的有效性。
三、注重數學與生活的密切聯(lián)系。
數學源于生活，沒有生活的數學是沒有魅力的數學。我在教學本課時從學生已有的生活經驗出發(fā)，從生活中找數學，在生活中用數學，充分調動學生的學習積極性，由此對數學產生興趣和親切感。如出示小明上午9時在看書，晚上9時在睡覺，同一個時刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個9時。既聯(lián)系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。
二年級認識鐘表教學設計篇二
教科書第78頁例3。
1認識大約幾時，會整時、幾時30分、大約幾時描述一天的時間。
2體會時間在生活中的應價值，從中獲得價值體驗。
認識大約幾時。
教師準備
學生準備鐘面模型。
一、復習引入
出示2時、7時、1時30分、8時、12時30分的數字鐘面。
學生認屏幕上的鐘面，教師通過追問讓學生說一說自己是怎樣認的。
教師：通過上節(jié)課的學習，你知道什么是整時，什么是幾時半嗎？
引導學生說出分針指著12，時針指著幾，就是幾時；分針指著6，時針指著12與1之間，就是12時30分。
教師：也就是說，小朋友在認整時和幾時半時，都要看它的時針和分針才能作出判斷。我們這節(jié)課在小朋友已經掌握了這些知識的基礎上，再來認識鐘表。板書課題。
二、教學例3
出示一個鐘面，鐘面上的指針指著7時。
教師：看看這個鐘面，鐘面顯示的是多少時間？
教師：小紅這個時間起床，然后吃早飯，（
估計學生會說不認識。
教師：我們看看這時鐘面上的時針指著幾，分針指著幾？
指導學生看著屏幕說出這時時針剛過8。分針指著1。
教師：現(xiàn)在是多少時間呢？我們讓分針倒回來一點。
課件上的分針指著12，時針指著8。
教師：現(xiàn)在呢？學生可以體會到是過了8時了。
教師：過得多不多呢？讓學生意識到過得不多，剛剛走過8時多一點。
教師：這時我們可以說剛過8時?，F(xiàn)在小朋友們自己手中的鐘面模型撥一撥，先撥到8時，再把分針撥過12，不要離12太遠。好！老師看一看你們撥的指針。
在
上展示學生撥的指針，學生可能撥成8時1分，也可能撥成8時2分、3分、4分或5分，反正過8時不遠。
學生討論后回答，要求學生說出過整時多一點就是剛過幾時。
教師：請小朋友們在自己的鐘面模型上撥一撥，撥剛過5時，剛過9時，剛過12時。
學生操作，每撥一次，就集體訂正一次，讓每個學生都掌握剛過幾時的計時方法。
教師：小朋友知道什么叫剛過幾時了，現(xiàn)在看看這個鐘面。
課件顯示例3的第二個情景圖。
教師：看看這個鐘面上的時間，你認為是多少時間？
學生觀察討論后回答，
引導學生說出鐘面上的時間還沒有到10時。
教師：要到10時了嗎？你是怎樣判斷的？
指導學生說出要到10時了，因為從時針看，時針快要指正鐘面上的10了，從分針看，分針已經走到11，快到12了。
學生撥后，抽學生撥的鐘面在
上展出，讓學生觀察所撥的鐘面上的時針快要指正10，而分針有的在11，有的在11到12中間，這些鐘面上顯示的時間都是快10時了。
教師：下面請小朋友們在自己的鐘面模型上撥出快3時了，快8時了，快12時了。
學生撥后，集體訂正。
讓學生討論后回答，如果學生回答不上，教師可以作如下的提示：
教師：小朋友們這樣想，幾時和幾時半準確嗎？剛過幾時和快幾時了是非常準確的時間嗎？
讓學生意識到幾時和幾時半都是非常準確的時間，而剛過幾時不是非常準確，因為過一個小格也是剛過幾時，過幾個小格也是剛過幾時，只要分針過了12且離12不遠，都可以剛過幾時來表示，所以剛過幾時和快幾時了都是對一段時間的估計。
教師：這就是我們今天學的大約幾時。
教師在課題下板書：大約幾時。
教師：小朋友知道什么叫大約嗎？
讓學生對照課題說一說這里的大約就是對時間的大概估計。
教師：這就是我們這節(jié)課學習的內容和上節(jié)課學習的內容不同的地方。不論是剛過8時也好，還是快8時了也好，都是對時間的一個大概估計，說明這個時間離8時不遠。
三、鞏固練習
指導學生完成練習十第3，4，5題，完成后集體訂正。
指導學生完成思考題。
四、課堂小結
教師：這節(jié)課學習了什么內容？從中你知道些什么？
五、課外作業(yè)
自己學習的知識調查一下，商店早上什么時間營業(yè)，什么時間下班。早上第一班客車什么時間發(fā)車，晚上最后一班車是什么時間。
二年級認識鐘表教學設計篇三
濟瀆路小學部。
翟彩艷。
一年級學生已經儲備了一些認識鐘表的生活經驗,因此大多數孩子會看整時,但這些只是粗淺的,感性的.教材安排了與學生生活息息相關的情景,有助于學生更好地認識時間.學情分析:。
鐘表在日常生活中經常接觸,時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開,學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行,這樣在生活中潛移默化的就感知了時間這一抽象概念的存在,而且一年級學生在學前教育時就初步認識了鐘面,所以本節(jié)課的內容對于他們來說并不陌生.教學目標：
1、學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，發(fā)展學生的合作意識和應用意識。
3、建立時間觀念，幫助學生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時間和珍惜時間的良好習慣，同時激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗，增強學生學好數學的信心。教學重難點：
鐘面模型、學生學具鐘面、課件。教學策略：
動手撥一撥、小組合作交流教學時間：
一課時教學流程：
一、創(chuàng)設情境，謎語導入：
知識改變命運。
師說謎語：小馬不停蹄，日夜不休息，嘀嗒嘀嗒走，催人早早起。
師：誰猜到了這是什么?
生可能說：鐘表（板書：鐘表）。
（二）、同學們見過鐘表嗎，你在哪見過鐘表？
鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘表。（課件出示：鬧鐘、掛在墻上機械鐘表、手表中的機械表、電子表、構成了形形色色不同的鐘表。）。
這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學習都離不開它。
要想與這些鐘表交朋友，了解鐘表的秘密，首先要學會認識鐘表。今天我們就一起來(認識鐘表)。請大家齊讀課題。（板書）。
二、探究新知。
（一）．聯(lián)系生活，感知鐘表面結構。
1、拿出自己的鐘表學具，仔細觀察，看看鐘面上都有什么？
【課件演示】學生匯報：（1）仔細觀察兩根指針：哪根是分針、哪根是時針，對比有什么不同。（2）有12個數字，一起按順序數一數這些數字朋友。分針、時針也是按數字從小到大的順序旋轉的，把它稱為順時針轉動。
2、剛才我們認識了鐘面，請指著自己的鐘表學具和同桌說說：哪根是分針，哪根是時針？有什么區(qū)別？師板書：時針、分針。
（二）。教學整時。
生說：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。
板書7時,是幾時直接在幾的后面加上漢字“時”就可以,這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。
師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？生說：時針指著7，分針指著12。
知識改變命運。
師：你真是個愛觀察的好孩子。
師說明：分針長長指12，時針指7就是7時。誰能像老師這樣說。
2、請同學們再用剛才的方法，說一說：下面3個鐘面上的時間。
30秒同桌互相說一說。
生說時間,師引導說：8時時針和分針分別指向幾？3時時時針和分針分別指向幾？
6時時時針和分針分別指向幾？
師：再仔細觀察3個鐘面，通過觀察你們又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
生可能說1)這幾個都是整時。
(2)分針都指向12。
生試說：略。
師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時，這就是認識鐘面整時的方法。這些鐘面表示的都是整時。
指兩生說方法，再男生說，女生說，最后集體說方法。
3、時間表示法。
生說：略。
師小結：時間有2種表示法：第一種是中文表示法,即“數字”加上“時”字,幾時就寫幾；第二種是電子表示法.1個數字加上冒號再寫兩0（通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法）。
三、
實踐應用，鞏固新知。
過渡：你們通過多次觀察,發(fā)現(xiàn)了整時時針和分針的特點，認識了整時，我們光會認整時，寫時間還不夠，生活中還需要我們自己去安排時間，知道什么時間干什么事情。
1、（課件出示85頁情景圖）老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么?請同學們幫他完成他的作息時間表。打開書８５頁，請你快速寫出來。
2、生在書上寫,師巡視指導2種寫法.（1）匯報出示：小明在幾時做什么。（先出示電子表表示法，再出示中文表示法。兩種方法都可以）。
（2）特殊鐘面１２時、６時。
知識改變命運。
提問：１２時為什么只有１根指針，是表壞了嗎？（時針和分針都指向１２，重合在一起，只能看到一根指針）。
６時鐘面時針和分針的位置有什么特點？（兩根指針在一條直線上）。
（原來一天時針要轉２圈，有上午的９時，經過中午、下午，又有了晚上的９時。因此，有時為了準確表達時刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時間詞語。）。
（4）你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學習有休息有運動）。
過渡：我們要像小明一樣，每天按時起床，按時學習，按時休息。合理科學地安排好自己的時間，養(yǎng)成良好的生活習慣。
師：那就鼓勵一下自己吧！
過渡：剛才我們了解了朋友小明的作息時間，現(xiàn)在你想了解老師的一天嗎？
1、師說時間，生自己動手拔一拔。
師：請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來。
（1）我們每天早上8時上課，請同學們撥4時。
（2）老師每天下午6時到家，請撥6時。
（同桌之間和小組之間可以互相看一看撥的對不對）。
師：你們可真棒！撥的都很準確。
2、連線，找朋友、出示課件。
師:今天同學們表現(xiàn)得真不錯,老師為你們自豪.在老師心中你們永遠是最棒的!現(xiàn)在請你幫助鐘表找找朋友吧！
3、改錯。
4、快樂的周末5過1小時。
四、總結梳理，知識升華。
知識改變命運。
分針又細又長時針又粗又短7時7：00分針長長指12，時針指幾就幾時。
沁園春·雪。
千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。
山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。
一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。
知識改變命運。
俱往矣，數風流人物，還看今朝。
克
知識改變命運。
二年級認識鐘表教學設計篇四
《認識鐘表》是人教版二年級上冊第七單元的教學內容。本節(jié)課要求學生認識整時和再過1小時是幾時并能準確辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。它是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。
二年級學生上學時起床、上課、做操、吃午飯、放學、睡覺都按照一定的時間進行，這樣在每天的生活中就已經潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。但是因為他們認識鐘表、認讀時間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導下，科學地概括認識整時的方法。
1、會認和會撥整時，并能用兩種方法表示整時；了解再過1小時是幾時及能辨認出大約是幾時。
2、通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。
3、初步建立時間觀念，養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
能正確地說出整時并會用兩種方法表示。
了解再過1小時是幾時及認識大約幾時，能辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。
兩針鐘面模型學具，課堂練習題卡。
一、猜謎激趣，導入新課。
（一）唱兒歌猜謎語。
師：同學們，我們一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒體出示：滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）。誰猜到了？（鐘表）對，就是我們經常使用的鐘表。
（二）欣賞鐘表。
師：大家都見過鐘表嗎？（見過?。├蠋熃o大家?guī)砹艘恍┢恋溺姳??？矗。襟w出示各種鐘表圖）同學們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友?。窟@節(jié)課我們就一起來認識鐘表，和它交朋友。（板書課題：認識鐘表）。
二、引導探究，掌握新知。
（一）初步認識鐘面。
1、引導學生觀察鐘面。
師：同桌兩人共用一塊小鐘表模型，請你們仔細觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。（教師巡視，引導學生）。
2、學生匯報（有數、有分針、有時針，分針又細又長，時針又粗又短。教師適時板書）。
3、教師小結。
（二）認識整時。
1、借助學生一天的生活情境，引出整時。
2、認識整時并總結方法。
師：同學們你們看8時的時候分針指向幾？12時的時候分針指向幾？3時的時候分針指向幾？你們發(fā)現(xiàn)什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時候鐘面顯示的時間就是一個整時。（板書：整時）比方說9時是一個整時，誰還能再說出一個整時的時間？同學們再看，為什么分針都指向12但是三個鐘面表示的時間卻不一樣呢？（因為時針指的數不一樣，時針指8是8時，時針指12是12時，時針指3是3時）。誰能說說分針指向幾、時針指向幾是8時？（分針指向12，時針指向8是8時）誰能像他這樣說？誰還能說？誰還愿意說？誰能說說分針指向幾、時針指向幾是12時？那分針指向幾、時針指向幾是3時？你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針指向12，時針指幾就是幾時）同學們你們真棒，都知道分針指向12，時針指向幾就是幾時。那在這三個時刻里，最特殊的是幾時？（12時），對，12時的時候分針和時針重合在一起了。
3、說整時。
4、撥整時。
（2）小組合作，同桌互撥整時。
師：下面右邊的同學說一個整時，左邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學說一個整時，右邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。開始！
（3）學生匯報展示，教師及時評價。
【設計意圖：通過說整時、撥整時，讓學生更加深刻地認識鐘面上的整時?！俊?BR> 5、認識電子表表示法。
師：同學們剛才我們看到的都是帶有時針、分針的鐘表，我們寫整時的時候是用文字表示的（板書：文字表示法）李老師還給你們帶來了一種電子表。它們也都顯示的是整時，你知道這個是幾時嗎？這個是幾時呢？這個是幾時？那電子表是怎么表示整時的？（電子表表示整時的時候中間兩個豎著的點，后面兩個0，前面的數是幾就是幾時）（板書）那8時的電子表形式誰會寫了？（板書：電子表表示法）誰想到前面來試著寫一寫？（一名學生到黑板寫并說是怎樣想的）你們還想寫嗎？完成你們題卡的第1題：分別寫出12時、3時的電子表形式。（找兩名同學到黑板上寫，最后核對）。
（三）鞏固整時，探究再過1小時是幾時。
師：同學們請看大屏幕，現(xiàn)在是幾時？（10時）看！我們的分針和時針都動起來了，現(xiàn)在10時過1小時了是幾時？（11時）11時過1小時是幾時？（11時過1小時是12時）12時再過2小時是幾時？（12時再過2小時是2時。）。
（四）探究“幾時過一點兒”和“快幾時了”
師：同學們現(xiàn)在是幾時？（2時）那現(xiàn)在這個時刻你知道嗎？（媒體演示2時過一點兒）（學生匯報）這還是2時嗎，這過2時了，我們就說成2時過一點兒。這個怎么說？（3時過一點兒）同學們再看，（媒體演示快4時了）那這又是什么時刻？（學生匯報）這還是3時過一點兒嗎，這是離4時更近了，我們就把它說成快4時了。那這個怎么說？（快5時了）。
三、練習反饋，鞏固新知。
1、快樂的周末（連線）。
師：同學們，你們喜歡過周末嗎？上周六小明度過了愉快而充實的一天，你知道他什么時間干什么了嗎？完成題卡的第2題。
2、區(qū)分兩個8時。
師：同學們，你們看小明那天睡覺的時間是幾時？（8時）。誒，怎么同樣都是8時，小明做的事情卻不一樣呢？（小明上午8時起床，晚上8時睡覺）。
3、讀兒歌，猜時刻，畫時針：上午不上午，下午不下午。兩針合一處，太陽猛似虎。這是幾時？（學生匯報：12時）我們畫12時的時針應該又粗又短，它指向12。公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈。長針短針成一線，這是幾時快說清。這是幾時？（學生匯報：6時）你會畫出6時的時針嗎，畫在題卡上。
四、拓展延伸，教師寄語。
1、知識拓展。
介紹古代的兩種計時工具：日晷和銅漏壺以及簡介它們的工作原理。
2、暢談收獲，教師寄語。
師：通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？（學生匯報）最后老師想送給大家一段話：親愛的同學們：時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。所以我們要做一個會安排時間并且珍惜時間的好孩子！同學們你們能做到嗎？李老師也相信你們一定可以做到！
二年級認識鐘表教學設計篇五
《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊第八單元的內容，91―92頁的內容及練習十六的1―3題。
（1）讓學生認識鐘面，了解時針、分針；
（2）通過創(chuàng)設生活情境，讓學生認識整時，使學生學會兩種表示時間的方法。
通過學生的自主、探究性學習，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力。
了解生活中的時間，感受時間的重要性，使學生養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間、合理安排時間的良好習慣。
認識鐘面，能區(qū)別鐘表上的時針和分針；
會認整時。
教具：多媒體、鐘面模型。
學具：鐘面模型。
1、猜謎語。
生1：鬧鐘。
生2：鐘表。
……。
2、展示多姿多彩的鐘表。
師：對??！鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀！瞧?。ǔ鍪靖鞣N鐘表）。這些表的種類很多，各種各樣的都有，里面藏著的學問可大著呢！今天我們一起認識鐘表。（出示課題：認識鐘表）。
二、借助經驗，認識鐘面。
師：請小朋友拿出你的鐘面模型。
看看鐘面上有什么？把你觀察到的說給同桌聽。請開始吧！
2、學生動手操作并在小組內交流。
3、匯報評價。
師：剛才，你們在玩鐘面的時候，發(fā)現(xiàn)什么了？
生1：我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數字。
生2：有兩根針。
師：比較這兩根針，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生2：一根針長些，一根針短些。
生：一根胖些，一根瘦些。
師：在數學里，這根又長又短的針叫分針，又短又粗的那根針叫時針。
師：你能在鐘面模型上找到分針是哪根嗎？時針是哪根嗎？
師：你是怎么知道的？
4、師生小結。
師：老師這里也有一個鐘表。（出示鐘表，再次感知鐘表的幾個特點）。
1、認識整時（小明的一天）。
（1）師：小朋友們，你們一天在學校里玩得快樂嗎？（生：快樂）現(xiàn)在老師帶小朋友去看看小明是怎樣度過他快樂的一天的。
（2）師：請看大屏幕，（出示）誰知道小明是在干什么？（生：刷牙）你知道這是什么時候嗎？你是怎樣知道的呢？（多讓生說）。
生1：因為分針指著12，時針指著7，所以就是7時。
生2：分針指著12，時針指著7，就是7點。
師：7點的書面語叫做7時。
……。
（3）師小結：分針指著12，時針指著7，就是7時。（板書：7時）。
想一想，7時在電子表上是怎樣顯示的？（小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時）（生說后師板書：7∶00）。
2、小明刷完牙吃過早飯，這時侯該干什么去呢？猜一猜，說一說（出示第二幅圖）。
師：你知道小明做什么呢？
生：在看書。
生：在讀書。
生：在上課。
師：小朋友說得可真好，你知道這是什么時間嗎？（生：8時師板書）第二種電子表表示法怎么表示？（生說8：00師板書）。
師：你看他上課多么認真啊！希望大家也能象他一樣。
3、小明做操可認真啦，瞧。（出示第三幅圖）。
（1）師：
你知道這是幾時？（生：10時師板書）10時在電子表上怎么表示呢？（生：10：00師板書）。
（2）出示第四幅圖）他在干嘛？（生：吃午飯）。
師：猜猜這是幾時呢？（生猜、說：12時？？？）（出示鐘面）訂正猜測結果。
（3）出示第三、四幅圖，讓學生直接說出鐘面上的時間，并寫在本子上。
集體訂正。
師：猜猜這兩個時間小明分別應該在做什么？（生自由發(fā)言）。
（4）小明一天的時間安排合理嗎？
小明的一天嚴格遵守時間作息制度，過得既充實又快樂。我們也要向他學習，做一個遵守時間的好孩子。
剛才我們認識了這么多整時的鐘面，請小朋友仔細觀察，看看它們有什么相同的地方？（分針指著12）還有什么不同的地方？（時針指著幾）。
師板書：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
4、學生動手操作。
師：剛才我們認識了這么多時間，你想不想自己在鐘面上撥一撥時間呢？
生：想。
師：老師說幾時，請小朋友在鐘面上撥出這個時間。
師：3時、5時、9時、6時、12時。
學生撥鐘并交流。
師：認識鐘面上的時間的小朋友，就請站起來搶答。
1、連線（書94頁第一題）。
2、請依次給鐘面補上時針或者分針。
3、想一想。
生：一個是上午10時。
生：一個是晚上10時。
師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
生1：我認識了整時。
生2：我知道了鐘面上有12個數，還有時針和分針。
……。
結束語：不知不覺一節(jié)課40分鐘就結束了，時間像小馬車一樣飛快向前跑，所以我們一定要珍惜時間做時間的小主人。
二年級認識鐘表教學設計篇六
小朋友，今天老師帶來了一位好朋友，你們猜猜他是誰？你們真聰明一下子就猜出來，真棒。我們一起去看看好嗎？喜歡這些鐘表嗎？那我們就和他們交個朋友吧。今天這節(jié)課我們就來學習《認識鐘表》。
誰來說說這個鐘面上都有什么？
誰愿意把你制作的鐘面介紹一下。你的鐘面上都有什么呀？那鐘面上還有什么呢？
想一想，鐘面上的是時針和分針市怎樣走的呢？你能照這樣的順序撥撥你的鐘面嗎？
小朋友你們能用一句完整的話說說看整時的方法嗎？
小結：分針指著12，時針指著幾，這個時刻就是幾時。
想不想自己動手撥一個時刻呢？
小結：一天時針在鐘面上要走兩圈，所以就有兩個10時，為了準確的表示時刻還得用上早晨、中午、下午和晚上這些詞語。
現(xiàn)在你們能用一句完整話說說圖上的小朋友在什么時刻再做什么嗎？
請大家仔細觀察這兩個鐘面，看看12時和6時的鐘面上有什么特點？說來說說。
小結：12時，時針和分針重合在一起了。6時，時針和分針成了一條線。
大家的表現(xiàn)都不錯，我們放松一下來聽首歌，好嗎？
小結：電子表示法的兩個點我們把它叫做“冒號”當冒號右邊時兩個0，冒號左邊是幾，這個時刻就是幾時。
你能用這種方法表示2時嗎？在練習本上試試。
好了，我們輕松一下，來猜個謎語好嗎？
那，再過一小時是幾時呢？
今天你們的表現(xiàn)非常好，老師想獎勵你們做個游戲你們愿意嗎？我請幾個同學上臺來做個動作，你們猜猜他們在什么時刻再做什么事情？再用你手中的鐘面撥出這個時刻。
親愛的孩子們：時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。時間對于每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，不浪費時間，從小就要做一個會安排時間并且愛惜時間的好孩子。
這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時？
二年級認識鐘表教學設計篇七
1．使學生結合生活經驗學會看整時和半時。
2．培養(yǎng)學生的觀察能力。
3．使學生養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。
教學內容。
教科書第91～93頁。
教具、學具準備。
實物鐘表、實物投影、微機課件；學生每人一個實物鐘表、每人一張作息表、一張有四個時刻的作業(yè)紙。
問題導入。
1．（在這一部分，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導學生認整時，既明確了鐘表的作用，又了解了學生的知識基礎，還為后面的認識埋下伏筆，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。）問題分別是：
“你們每人桌上有一個我們生活中的小伙伴，是誰呀？”
“鐘表是用來做什么的呀？”
“你們認識時間嗎？”指名學生回答。
2．結合學生經驗，讓學生撥出認識的時刻。
讓學生動手撥一個自己認識的時刻，并提出：不會撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。
3．投影展示。
請撥出不同時刻的學生拿著自己的鐘表到投影上展示。（讓每個學生把自己撥的是什么時刻告訴大家。）。
可能出現(xiàn)三種情況：
a．撥出整時。b．撥出半時。c．撥出幾時幾分。
1．結合學生撥出的整時刻，出示其中的3個，讓認識的學生說出時刻，少部分不認識的也會在其中找到整時的特點，慢慢學著認識。
說完三個時刻后，教師規(guī)范學生語言：“小朋友們都說對了，但在數學中，我們要把幾點說成幾時，誰能再說一說，這三個時刻分別是幾時呀？”讓學生用“時”字再說出三個時刻。
2．再出示兩個時刻讓學生對整時進一步認識，然后問：“這樣的時刻都是整時。仔細觀察，想一想，你們是怎么認識整時的？”（總結整時的特征，使全部的學生都會看整時。）。
3．通過整時的認識，介紹分針、時針的名稱。
4．出示2個時刻讓學生鞏固，然后，教師說一個整時讓學生撥出來，全班訂正。
認識半時。
（前面將學生撥出的半時先留下）出示學生撥的時刻，讓認識的學生簡單說一說他是怎么認的，初步感知。
出示3時半、8時半，讓學生來認（8時半的認識學生有可能出錯，讓認識的說一說是怎樣認的，簡單滲透半時的特征）。
師引導學生觀察，并對比認整時的方法來討論如何認半時，得出認半時的方法，在對比中加深印象（學生小組討論）。
出示3個時刻鞏固。
課件演示鐘面：時針、分針以及12個數分別閃動。
提問：“小朋友們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
寫時刻。
1．認識電子表上的時刻。
出示2個整時、1個半時讓學生認，并問一問在哪里見過這種表示方法，為后面的寫法做準備。
2．寫時刻。
教師板書，學生學寫，并知道數字表示法和電子表的表示方法是一樣的。
學生完成作業(yè)紙上的內容，小組訂正。
綜合練習。
1．找座位（課件操作）。
2．小朋友的一天（動畫演示），對所學知識進行鞏固，并使學生知道每天有早上的6時和晚上的6時。
讓學生填寫自己的起床和睡覺時間。
3．師或生說出時刻，讓全班學生在鐘表上撥出時刻，并及時反饋。
4．教師撥出5時讓學生認，并依次撥出6時、7時。通過撥表認識整時的順序，并對學生進行珍惜時間的教育。
結束語。
“時間就這樣一小時一小時地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時間，不浪費時間，讓我們做時間的小主人，好嗎？下課。”
本節(jié)課的內容包括認識鐘面、認識整時和半時等，主要是使學生結合生活經驗學會看整時和半時。由于這部分知識與學生的生活實際聯(lián)系的非常密切，我在課前對學生的知識基礎進行了調查，知道學生對鐘表有一些認識，了解鐘表的作用，大部分的孩子能認整時，有少部分學生認識半時，知道鐘面上三根針的名稱。因此在新授部分，結合學生的已有生活經驗，將整時和半時在一課時進行教授。大部分的孩子雖然認識整時刻，但沒有想過整時的時候時針、分針指在哪里，了解了這一點，對認識半時也有幫助。所以我沒有利用教材的主題圖，而是直接讓學生認整時，并在此基礎上認半時，增加了課堂容量，也符合學生的認識規(guī)律。
一、充分利用教材資源。
教材所出示的鐘面上的時刻比較有代表性，而且與學生的生活聯(lián)系比較密切，如課本主題圖所出示的7時、8時、3時半、8時半等。我在教學中就利用了課本所給出的時刻，通過這些時刻來學習認識整時和半時。第92頁小朋友一天的生活圖與學生實際非常吻合，而且畫面非常生動真實，也在練習中進行了應用。
二、改進和補充教材資源。
為了突出鐘面上的時針、分針和12個數，我制作了這樣一個課件：出示一個鐘面，時針、分針和鐘面上的12個數字可以分別閃動，便于學生認識。
在本課的內容中，第92頁是結合小朋友一天的生活鞏固對整時的'認識，使學生初步了解一天鐘表上的時針要轉兩圈。我對這部分教材進行了改進。
1．將六幅圖做成動畫的形式。這個練習是在最后部分出現(xiàn)，學生的注意力開始分散，應用動畫可以重新吸引學生，引起學生的興趣。
2．將六幅圖分為三組：上午、中午、晚上，每一組分別出現(xiàn)，可以對學生的認識起到引導的作用。這樣使學生結合生活實際，知道一天中有早上的7時，也有晚上的7時。
3．對六幅圖中的時刻做了部分修改。將起床改為6時半，做操改為9時半，睡覺改為8時半，這樣更貼近學生生活，也起到了綜合練習的目的。
對課本練習十六的第3題的改進：在本節(jié)課最后，教師用大的鐘表撥到5時，問學生：“5時過1小時是幾時？”“6時過一小時是幾時？”并總結：“時間就是這樣一小時一小時地過去了，再也回不來?！蓖ㄟ^此練習，對學生進行珍惜時間的思想教育。
三、創(chuàng)造性提供的資源。
在綜合練習中，第1題設計的是“找座位”，是5個小動物胸前各有一個鐘表，上面有不同的時刻，還有5把椅子，每把椅子上有數字表示的時刻，給5個小動物找到和它胸前時刻相同的椅子，小動物就可以坐在椅子上，否則，它就回原來的位置，拖動用鼠標來操作。這個練習既鞏固了對整時、半時的認識，也鞏固了對數字表示時刻方法的認識，同時吸引了學生的注意力。
在知道了課本上第92頁圖中小朋友的作息時間后，我又設計了一張表格，讓學生寫出自己早上起床和晚上睡覺的時刻，讓他們知道要合理安排作息時間。
專家評析。
這是教材改革以來，第一次讓剛入學不久的孩子，初步認識鐘面，并能正確地讀出整時、半時的時刻。教師教案的設計大膽、開放，不僅改變了教材的呈現(xiàn)形式，還豐富了教材的資源，創(chuàng)造性地使用了教材。
從整節(jié)課來看，主要有以下幾個特點：
1．遵循學生的實際，緊密聯(lián)系學生的生活經驗，讓學生在“動”中自然地、愉快地、主動地獲取知識。
今天是高科技的信息時代，不可否認，學生能從校外獲取大量信息。因此，課前教師對孩子的知識基礎進行了深入了解，知道了多數孩子基本能認整時，少數孩子也能認半時或其他時刻。于是，課的一開始，教師就讓孩子“試著撥出你認識的時刻。”事實證明，這一大膽設計，引起了孩子極大的興趣，給了不同的孩子充分展示自己的機會。老師通過讓學生動手撥表、觀察討論、孩子講解、互相評價等一系列的活動，使學生在實踐中自悟，從而獲取了新知識。
2．注重培養(yǎng)學生搜集信息、整理信息的能力，激發(fā)學生自主探索、永不滿足的精神。
認識整時和半時放在一節(jié)課，對比教學，不僅可以提高教學效率，還能給學生留有充分的思考時間，讓學生通過小組合作學習、全班交流學習情況，使學生在探索、體驗中逐步獲取新知識。學生自主學到的知識印象深刻、扎實、靈活。
3．形式多樣的評價，激發(fā)了學生的學習興趣和情感。
課堂上老師多次表揚、鼓勵學習，發(fā)“小紅花”、“小紅果”激勵學生，對學生的學習效果及時反饋，使學生在知識的海洋中獲得無窮的樂趣。
總之，這節(jié)課無論從課的設計，還是從教師的臨場發(fā)揮上，都充分體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師始終把自己放在一個組織者、引導者的位置，學生始終處在一個積極思考、主動探索的學習過程中，使教與學真正融為一體。
二年級認識鐘表教學設計篇八
總復習的編排注意知識間的內在聯(lián)系，便于在復習中進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力。
1、使學生認識常見的四種立體圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。
2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。
3、練習生活實際學習數學，培養(yǎng)學生熱愛數學的情感。
：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象
辨認所學的幾何圖形
一、認識圖形
二.認識鐘表
三.游戲：
四、課堂小結
1、出示第106頁第3題，
（1）學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球
（2）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。
（3）教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。
（4）教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？
（5）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？
2.出示第109頁第12題
（1）學生看書并回答有哪幾種圖形，有幾個？
（2）并填寫在書上。
3.完成書上第109頁第13、14題，集體訂正。
1、撥鐘
分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。
2、認鐘
教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。
（1）引導學生觀察整時：
時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。
告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。
（2）問：你們認識電子表上的時間嗎？
請學生說一說怎么認的？
如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？
老師撥時，學生用電子表形式表示出來。
在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？
今天的學習你有什么收獲？
作業(yè)設計：1、課堂作業(yè)本
板書設計:總復習：復習認識圖形、認識鐘表
二年級認識鐘表教學設計篇九
1、使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。
2、培養(yǎng)學生建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力。
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
多媒體課件、鐘面模型。
生：鐘表。
師：那今天這節(jié)課我們就來（板書認識鐘表）。
1、老師帶來了一個鐘面，仔細觀察：鐘面上都有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌。
2、交流匯報：
（2）仔細研究：
師邊板書邊說：小朋友發(fā)現(xiàn)，鐘面上有12個數（師生邊寫邊說），這些數又是怎么排列的呢？（從1到12這樣子排列的，12個數圍成了一圈，這12個數還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢？數一數（師生）。
鐘面上有兩根針（師邊畫邊說），一根長，一根短。你們知道它們的名字嗎？，生說師歸納板書：又長又細的那根叫分針，又粗又短短的那根叫時針。
哪你知道鐘面上的時針和分針是朝哪個方向走的？
3、現(xiàn)在你能很快認得出鐘上的分針和時針了嗎。
請你指一指說一說，（課件）。
看一看。
說一說。
1、（出示三個鐘面）老師這兒還有幾個鐘面，仔細觀察，分別是幾時？
第一個是幾時？（2時）你是怎么看出這個時間的？（分針指著12，時針指著2，就是2時。）。
第二個呢？（4時）那你又是怎么看出來這個時間的？（分針指著12，時針指著4，就是4時。）。
第三個呢？（8時）你是怎么看出來這個時間的？（分針指著12，時針指著8，就是8時。）。
2、剛才我們認的2時，4時，8時，請仔細觀察一下，這幾個鐘面上的指針有什么相同的地方？（分針指著12時）。
3、小結：分針指著12，時針指著幾就是幾時，最常用的表示方法就是這種，一個數字加上一個時字，把這種方法叫做普通計時法。
師：這是整十的第一種表示法，第二種表示方法是生么呢？
學生試著用電子表示法寫時間。教師小結出用電子表表示時間的方法，為了鞏固知識，我緊接著出示８時、１０時讓學生用兩種方法寫出來。
1、請學生用兩種方法表示。
2、小明幾時吃飯，鐘面是什么樣的？
3、小明是幾時看動畫片的，鐘面是什么樣的？
4、同樣都是9時，小明做的事情為什么不一樣？
同學們，這節(jié)課你有什么收獲？
學生談收獲。
二年級認識鐘表教學設計篇十
1、認識鐘面，能夠區(qū)分時針和分針。
2、會正確認、讀、寫整時。
3、學生達到了遵守時間和珍惜時間的良好習慣。
整時的認讀方法。
初步建立時間觀念，會看鐘面上的時間。
1、猜謎語。
首先出示幻燈片讓大家猜謎，（滴答滴答，滴答滴答…………會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起什么時候睡。）當同學們猜出鬧鐘時，再讓學生說說它的作用。這樣引出課題，目的在于激發(fā)學生學習的興趣。
2、展示多姿多彩的鐘表。
鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀！那么這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友吧。這樣設計可進一步激發(fā)學生認識鐘表的興趣，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。
1、借助經驗，認識鐘面。
讓學生拿出自己事先準備好的鐘表仔細觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流，接下來全班交流，充分的讓學生說一說。
在交流的過程中，學生的思維是凌亂的，因此可采用電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再讓學生看著畫面數，從而得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時也培養(yǎng)了學生語言表達的能力。這比教師直接給出答案，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。
2、聯(lián)系生活，認識整時。
同學們會認鐘面上的時間嗎？（出示起床圖）學生回答。接著問：同學們會認下圖鐘面上的時間嗎？（出示3個鐘表圖）學生通過觀察對比、討論交流，最后得出結論：分針長長指12，時針指幾就幾時。
3、動手操作，撥鐘面。
首先教師撥出1時、4時、7時，讓學生認。然后讓學生撥出下列時刻：
9時、1時、5時、12時。最后讓同桌之間自由撥，互相認。
通過讓學生說一說、撥一撥、認一認，這樣設計滿足了學生的表現(xiàn)欲望，充分調動了學生學習的積極性，把學習的主動權交給了學生。
（課件出示）8：00，3：00，6：00。
同學們知道這是什么意思？在哪見過這種表示法？最后得出：這是整時的第二種表示方法，小圓點的后面是兩個0，前面是幾就是幾時。
5、用兩種方法記錄時間。
在教普通計時法時，我先介紹漢字“時”的寫法，然后讓學生說出是幾時就在幾的后面寫上一個“時”字。在教電子計時法時，充分利用教材，出示主題圖，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時的兩種寫法，再通過練習，讓學生板演課件上另外兩個鐘面的時間。使學生學以致用。
（出示課件）小明的一天。
現(xiàn)在大家會認整時了，是不是會合理地安排時間呢？我們一起去看看小明的一天是怎么安排的。讓學生邊看課件邊互相說“小明什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，認識數學的活動課，體現(xiàn)“數學源于生活”的思想。
我先讓學生說說這節(jié)課學會了什么？讓學生對所學知識進行整理。讓學生回家在媽媽的幫助下為自己設計一份作息時間表。
這樣設計是對本課學習的知識進行系統(tǒng)的梳理提升，突出重點和難點。并讓學生學會科學、合理地安排自己的作息時間，達到學以致用的目的。
1、填空：（出示幻燈片）。
（1）鐘面上一共有（）個數字，有（）個大格。
（2）又細又長的是（）針，又粗又短的是（）針。
（3）當分針指著12，時針指著8就是（）時。
2、看鐘面填空：（出示幻燈片）。
這樣設計是對學生本節(jié)課的學習狀況進行自我測評，通過檢測使學生體驗到成功的喜悅和存在的不足，我及時收集反饋信息，做出相應的措施。
時針和分針。
鐘面上12個數字。
12個大格。
分針長長指12，時針指幾就幾時。
二年級認識鐘表教學設計篇十一
1、使學生認識鐘面，結合生活經驗看整時。
2、培養(yǎng)學生簡歷時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間遵守時間的好習慣。
3、培養(yǎng)學生動手操作能力和觀察力。
認識鐘面和認讀整時。
整時的兩種寫法。
頭飾、卡片、制鐘材料，小黑板、實物鐘。
1、猜謎導入：
（3）鐘表有什么作用？
2、認識鐘面
（2）較長的那根針叫什么？較短的呢？
板書（分針、時針）齊讀。
（3）誰來說說分針和時針在外形上什么區(qū)別？
（4）時針和分針每天在鐘面上不停跑，誰知道他們誰跑的快？（演示）（分針和時針在同一數字）分針走一圈時針走一大格。
（5）那么鐘師怎么做出來的呢？你們想做嗎？課前老師為同學們準備了做鐘的材料，慶同學們以小組為單位一起合作制一口鐘，注意安全。
（6）請組長起立把你們做的鐘展示給我們看。
（7）誰能把你做的鐘給大家介紹一下，請注意說完整話（介紹分針和時針應指著）
3、認識整時
（1）同學們做了這么多美麗的鐘，老師都非常喜歡。你這面鐘借老師一下可以嗎？請大家注意觀察，誰來說說鐘面上是幾時？（7時）你怎么知道是7時？（貼）直接要，這里展示時間的第一種方法。（貼）
（2）再撥一個？（8時）（6時）
（3）撥一個（12時）？誰來說說這事幾時？為什么只有一根針呢？
（5）那么誰來總結一下怎么看整時？
（6）小結：鐘面上，分針指口，時針指幾就是幾時。
（7）同學們輕輕站起來做一個撥針游戲？時針走走走，分針跑跑跑，請你告訴我，現(xiàn)在是幾時？（用做的鐘）
（8）按照老師這種說法小組之間撥一撥，你來說一說是幾時。
4、整時的寫法
（1）我們學習了認識整時，那么怎樣表示整時呢？
（4）練習練習寫時間，剛才同學們不但認識了整時，而且學會了整時的表示方法，接下來我們做一個找朋友的游戲，找到朋友就拍拍手。(把牌舉起來站一起)
5、（1）小明的一天同學們玩得快樂嗎？現(xiàn)在老師要帶小朋友去看看小明是怎樣度過她快樂的一天的，請把書打開92頁。
（3）誰來說一說？（強調說完整話，早上7時）
（4）一天有幾個7時，因為時針一天走兩圈。
（4）繼續(xù)說每幅圖。
（5）小明一天的時間安排的合理嗎？說一說——
小明的一天嚴格遵守時間作息制度，過得既充實又快樂。我們也要向她學習做一個遵守時間的好孩子。
練習：小熊家有4面鐘，看看都有什么毛病吧，誰愿意幫忙？小黑板
智力大比拼：小黑板
結束語：不知不覺一節(jié)課40分鐘一結束，時間像小馬車飛快向前跑，所以我們一定要珍惜時間做時間的小主人。
二年級認識鐘表教學設計篇十二
1、引導學生在觀察與對比中會認、讀、寫整時。
2、通過觀察、操作交流等實踐活動，培養(yǎng)學生的探究合作意識。
3、從小養(yǎng)成珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。
教學重點：認識整時、記錄整時。
教學難點：特殊時刻的認識。
教學準備:多媒體課件、鐘面學具、鐘面圖片模型。
－、創(chuàng)設情境。
1．創(chuàng)設情境。
同學們，今天這節(jié)課有幾位小朋友想和大家一起來上課，認識他們嗎？希望咱們把最好的一面展現(xiàn)給他們，好嗎？他們今天給大家?guī)硪粋€謎語，大家一起來猜一猜吧！（播放）。
生：鐘表。
師：看來鐘表也是大家的好朋友呀，鐘表不但告訴我們時間，還能提醒我們什么時間做什么事，我們的生活和學習都離不開它。今天這一節(jié)課，今天這節(jié)課我們一起來認識鐘表吧。（板書課題）認識鐘表。
2、自主參與，探索新知。
1、師：聽，熊二的鐘表響了，小眼睛亮晶晶，大家一起來看看，它的鐘表上的鐘面都有什么呀？把你的發(fā)現(xiàn)給你同桌說一說吧.（1分鐘）。
2、匯報。（學生自由發(fā)言）。
（1）有數字。我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數字。（你觀察真仔細呀?。┪覀円黄饋頂禂蛋桑闷鹉愕男∈种父蠋煹氖种钢?.2.3.4...12，有沒有發(fā)現(xiàn)在我們數的過程中，手指轉了一圈呀？這個方向就叫做順時針方向，請同學們再轉一圈；現(xiàn)在請同學們倒著數一數，12.11.10....1，這個和順時針正好相反，我們把這個方向就叫做逆時針方向。
（2）時針和分針外觀上的區(qū)別。
生：還有兩根針：分針和時針。
現(xiàn)在讓我們一起聽一聽分針和時針的自我介紹吧。（播放語音）。
（3）轉動時時針和分針的區(qū)別。
看來大家都認識他們了，現(xiàn)在繼續(xù)用你們亮晶晶的小眼睛仔細觀察他兩是怎么運動的？
（二）認識整時。
1、熊二的鬧鐘現(xiàn)在表示的是幾時嗎？（7時）你是怎么知道的？
2、分針指向（12），再看時針指向（7），所以就是7時。（板書7時）。
3、說的真好，我們繼續(xù)看看熊二在這一天還做了哪些事？
認識8時、3時、6時、
4、現(xiàn)在請同學們這三個鐘表有什么相同的地方？有什么不同的地方？（分針都指著12）。
師：分針指向12，就是整時。剛剛我們說的這些時間都是整時。
我們用一句話來總結當鐘面表示整時時，分針長長指12，時針指幾就幾時。咱們一起來把這句話念一念。全班朗讀2遍。
4、電子表記時法。
（1）熊二在學校屏幕上看過這種表示方法，你知道這是幾時嗎？
這是8時的另一種表示方法，叫做電子表記時法，它也表示８時。
你們在哪還見過這種表示方法呀？
（2）書寫8:00。
（3）那3時呢？我們一起來寫一寫，兩名學生板演。
（5）同桌合作：現(xiàn)在請同桌兩人合作，向老師剛剛那樣，一個說幾時，一人撥時間，然后輪換，咱們來比賽，看哪一組撥的時間最多。（1分鐘，然后上臺展示）。
師：老師發(fā)現(xiàn)有一組特別快，我們讓他們來展示一下。說一說你們怎么撥的這么快呀？
三、實踐應用，鞏固新知。
1、連一連（學習單）。
2、認一認。
3、學習到這，我們半節(jié)課的時間就像小馬車一樣匆匆過去了，我們一起來聽聽兒歌休息一下吧。（播放視頻）。
師：熊二的一天像小馬車一樣流逝，我們一起看一看小明的一天。
（出示p85的圖小明的一天）。
（1）打開練習單，寫出小明從早到晚的作息時間。
集體交流、訂正。
點擊課件。請你說說小明幾時在干嘛？
（2）認識特殊時刻12時、認識特殊時刻6時。
（3）想一想：你還有什么發(fā)現(xiàn)？
小明9時在做什么？引導學生思考：這里出現(xiàn)了兩個9時，這兩個9時表示的時間一樣嗎？
（4）惜時教育。
師：小明很能干，因為他每天會把時間安排的很好，親愛的孩子們:時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。因此，我們要學習小明，從小就要做一個會安排時間并愛惜時間的好孩子。
設計意圖:認鐘、撥鐘、修鐘，讓孩子們在活動中愉快地鞏固鐘面、整時的知識，使孩子們切身感受到數學的應用價值，應用孩子們的生活經驗來理解過1時是幾時，很好地分化了知識的難點。注意引導學生發(fā)現(xiàn)幾個整時的特點，如12時，時針和分針重合在一起；6時，時針和分針在一條直線上。
四、概括總結，質疑升華。
那今天這節(jié)課，你學到了什么新知識呢？誰來說一說。
時間在就是這樣一個小時一個小時地溜走了，過去了的時間，我們再也回不去了，就像我們的天再也回不來了，所以我們要珍惜時間，合理安排時間。
師：同學們，咱們現(xiàn)在都用鐘表記錄時間，你知道古代的人們是怎么記錄時間呢？我們一起欣賞我國古時候人們使用計時工具吧：這些工具的使用體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧。
五、課后布置：
12個大數。
12個大格。
分針：長又細7時。
時針：短又粗7:00。
二年級認識鐘表教學設計篇十三
生的日常生活聯(lián)系在一起。讓學生在操作中自主探究，學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。
在學生認識整時時，我安排了4個環(huán)節(jié)。首先在學生認識整時前我先讓學生借助自己在生活中獲得有關鐘表的經驗，自己去認識鐘面。觀察自己身邊的鐘面，看看鐘面上有些什么?從而知道鐘的結構，認識時針和分針。然后通過一個問題：時針和分針是怎樣告訴我們時間的呢?進入第一個環(huán)節(jié)看一看;鐘面上的時間是幾時，你是怎么看出來的，從而探究總結出整時數特點、，再根據學生已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，不但豐富了學生對時間的感性認識，而且使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥時間。既聯(lián)系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學具，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數學來源于生活，生活離不開數學。從而知道“我們的生活和學習同樣離不開時間，認識了鐘表我們可要學做時間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時間，好好學習噢。整節(jié)課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。教學過程層次分明，層層遞進。注重學生數學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數學更貼近學生。注意引導學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發(fā)現(xiàn)數學問題、提出問題并設法解決問題。