方案的制定需要充分考慮各種因素，以確保其可行性和有效性。方案的制定應該充分考慮資源的利用和配置。以下是一些成功的方案案例，供大家學習和借鑒。
智障兒童教學計劃方案篇一
這學期作為培智六年級的班主任，面對的是一群。
七、八歲的智障孩子。工作更加繁重。本學期，我在班級工作中做了以下工作：
一、規(guī)范管理制度。
要管理好班級，就要有一定的管理制度。我針對本班學生的情況，制定了以下的制度：
1、獎罰制度。每一周的周會，我都對學習有進步、上課認真等學生進行物獎勵，獎他們一些小食品，在班級“數(shù)星星”加五角星，以此激發(fā)學生不斷地上進；而對那些表現(xiàn)不好的學生，要進行批評與教育，采用借你一棵五角星，下周表現(xiàn)好的措施。
2、班級成員輪值制度。每一天我都安排一個學生值日，管理衛(wèi)生，紀律，讓全體學生在能意識到我是這個班級的成員，對那些能力特別差的學生，在a生輔導下完成。
3、衛(wèi)生互評制度。我們班的學生不能自覺地打掃衛(wèi)生，因此，久制定了這么一個制度。讓學生對昨天的打掃情況進行評一評，評出一周內(nèi)哪幾個同學打掃的教室最干凈，就把“愛衛(wèi)生小紅花”獎給他們。這樣可促進學生們相互比賽，從而做到每天都能自覺地把教室打掃得很干凈。
二、運用疏導方法。
在教育教學工作中，一定要擺正老師與學生的位置，特別是學生的位置。一個班級里，學生的知識能力、心里特點等都有所差異。但不管那個學生，他來到學校，都希望成為教師眼中的好學生，他們對教師充滿了尊敬和依賴，只不過因為智力的差異和自制力的不同，導致學生有優(yōu)生有差生，這時，我們就要區(qū)別對待，因材施教。一年級智障學生年齡小，在嚴格的同時，盡量多鼓勵他們，表揚他們，但切記不能表揚過了頭，一定得注意火候。記得有一個學生許洋愛打鬧別人，我批評了好幾次都有不管用。我想：這樣看來是不行了，干脆給些“表揚”他吧！我就讓他幫同學打掃衛(wèi)生，當他表現(xiàn)好時，我就及時給予表揚。結(jié)于老師的表揚，他很高興。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他沒以前那么愛打鬧別人了，像換了一個人一樣。
三、建立民主關系新課標提出：師生的關系應是平等的朋友關系。為此，在對待學生上，我就把學生當作自己的朋友，對他們民主一些。有空就多和他們談談心，說說話，讓學生逐步感受到自己的善意，以及對他的關心和愛護。這樣，學生就樂于聽你的話。這些感情投資總比等到學生犯錯誤時大罵一頓效果好些。我們班劉暢暢總是上學遲到，我先問清她遲到的原因，然后和她一起分析為什么會遲到，找以后不遲到的方法，這樣她遲到的次數(shù)明顯減少。
四、言傳身教，培養(yǎng)習慣。
作為教師，我們是孩子心中的榜樣，他們時刻有眼睛盯著你、仿著你。只有我們細心觀察，不難發(fā)現(xiàn)，有很多學生不僅讀書寫字像你，連說話、動作神態(tài)都像。所以，當學生對我喊“老師好”的時候，我總會而帶微笑地回一聲“你好”。這雖是小事，但卻是無聲的教育，教育學生對人要有禮貌。而要教育學生不打人，自己首先就不許打?qū)W生；要學生安安靜靜地上課，自己就不能在課堂上敲著桌子大喊、大叫。因為，那樣即使你能使學生暫時停止吵鬧，也無法平息學生心中的煩燥。
五、取得家長信任，建立服務意識。
智障孩子教育題是家庭，學校，社會，共同努力的結(jié)果，記得開學初，我們班有3個孩子，家里用的是坐便式馬桶，與學校的蹲式不一樣，家長們很著急，有的家長甚至買到了痰盂生怕學生不會入廁，每到上課鈴響了還遲遲不想離開，遇到這種情況，我想這三個學生并沒有肢體上的殘疾，首先做好家長的工作，讓他們放心，然后對這三個孩子利用課間，生活課進行入廁方面的訓練，并加強防護，學期末這3個孩子都能自己上廁所，家長們看到他們的進步都非常高興。
下午5:36:30最低也是800了，另加版面費1008，共1808阿年。
下午5:36:24在體育康復教學中正確引導和培養(yǎng)智障。
學生的興趣和態(tài)度。
一、體育活動興趣。
體育活動興趣的概念，體育活動興趣是人們積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。一個人如果對體育活動感興趣，就會積極參加，全力以赴，活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗。所以體育興趣是體育參與的基本動力之一。
大量的觀察和研究結(jié)果表明,體育活動興趣與體育學習活動效果常常是成正比,在身體素質(zhì)和技能水平大致一樣的情況下,有體育活動興趣和較無體育活動興趣的活動效果更好。人的體育活動興趣是隨著年齡的增長,身體的發(fā)育而不斷變化發(fā)展的,但更重要的條件是在社會需要原則和個人適應原則之下,在學校教師引導下通過學生主題實踐活動培養(yǎng)起來的。
培智學生天真活潑,具有好動的天性,他們對體育活動具有廣泛的興趣,他們把體育看成“玩”,只要能活動就感到滿心歡喜,表現(xiàn)興趣怏然,不知疲倦,但整個小學階段興趣不夠穩(wěn)定,對呆板單調(diào)的活動內(nèi)容容易產(chǎn)生厭倦情緒。隨著年齡的增長,學生體育活動興趣變得廣泛,但易變化。體育興趣發(fā)生了較明顯分化但是,在正確的教育和影響下,學生會對某些體育項目或體育鍛煉產(chǎn)生執(zhí)著興趣,而且,從追溯性研究中發(fā)現(xiàn),學生體育興趣多在小學、初中階段就已奠定,具有連續(xù)性特征?？梢?小學、初中階段是體育興趣發(fā)展的關鍵期。我們的智障學生就多數(shù)就處于這個階段，開發(fā)他們對體育活動的興趣這個時候就尤為重要。
二、體育態(tài)度。
態(tài)度是個體對待人或事物較一貫、固定的心理傾向。體育態(tài)度指個體對體育活動所持有的評價、體驗和行為傾向的綜合表現(xiàn)。態(tài)度是一種內(nèi)在的心理現(xiàn)象,同時又是外界與個體反應之間的中介因素,不言而喻,體育態(tài)度調(diào)節(jié)著人對體育項目或參與的行為選擇、行為反應,影響著體育學習和鍛煉的效果和效率。因此,體育態(tài)度也是體育能力調(diào)節(jié)系統(tǒng)的重要心理成分之一。
體育態(tài)度屬于態(tài)度概念之內(nèi),所以,它的結(jié)構(gòu)也包括認識、情感和意向三個方面。一般來說,三個成分是協(xié)調(diào)一致的,能認識體育對強身健康的意義和價值,熱愛體育并積極參加,要不相之。但體育態(tài)度的三個要素有的并不協(xié)調(diào)一致,例如:能認識體育活動的好處,但就不喜歡體育鍛煉的人往往不賣力;而對體育活動好處缺乏認識卻對體育鍛煉有好感的人往往鍛煉會全力以赴。由此可見,情感在態(tài)度中占有十分重要的地位,它是態(tài)度最重要的成分。態(tài)度的培養(yǎng)應該十分重視感情的感染與熏陶。
三、正確引導和培養(yǎng)智障學生體育興趣和態(tài)度的途徑。
1、曉之以理,動之以情——感化法。
理解是建立良好師生關系的重要因素,充分尊重學生人格,維護他們的自尊,教師應以鼓勵和表揚為主,闡明道理,分析利弊,幫助學生理解困惑,消除壓抑因素,激發(fā)學生的學習興趣,樹立正確學習態(tài)度,教師還應以良好的人格魅力來影響學生,用健康、融洽的情感世界來感化學生,從而使他們從內(nèi)心深處發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變,真正對體育活動有興趣,并以積極的態(tài)度參與體育活動。
2、改進教學方法和手段,創(chuàng)設良好課堂情誼氛圍——感染法。
如何激發(fā)智障學生學習興趣和端正學習態(tài)度,是壓抑和消除不良心理現(xiàn)象的重要因素。因此,改進教學手段,創(chuàng)設和諧有序課堂學習氛圍,學生才能主動參與,主動學習,才能做到學有興趣,學有個性,學有創(chuàng)造,這樣將對學生產(chǎn)生良好的心態(tài)而投入體育活動中。
3、循循善誘,處處引導——感悟法。
學生是學習的主體,教師起主導作用。在教學過程中,教師不僅要鼓勵學生參與,而且還要引導學生主動參與,創(chuàng)造主動參與的氛圍,通過時間和思考去發(fā)現(xiàn)探索、掌握體育運動的規(guī)律。并且運用教師淵博的知識,親和的心態(tài)以及宏觀的思維,引導學生逐步朝著正確的方向發(fā)展,為學生健康的體育興趣和體育態(tài)度打下良好的基礎。
現(xiàn)代體育課程理念越來越著眼于未來國民素質(zhì)。新的體育課程標準提出的“健康第一”的指導思想,更加適應時代的需要,同時確立了知識與技能、過程與方法,情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程功能,強調(diào)學生在教學中的主體地位,以學生在教學中“經(jīng)歷了什么”,“體會了什么”,“感受了什么”等表現(xiàn)為主,將著眼點置于學生的學習態(tài)度和學習過程上。因此,筆者認為正確引導和培養(yǎng)智障學生的體育活動興趣與態(tài)度,確保智障學生體育活動興趣和態(tài)度有著良好的持續(xù)穩(wěn)定性和積極的心理狀態(tài),是全面促進智障學生健康成長,培養(yǎng)智障學生終身體育的意識非常重要的方面,也是每一位教師當前的緊要責任。
智障兒童教學計劃方案篇二
一背景：
有時候，我們會這樣認為：智障小孩也許是最幸福的，因為他們或許可以不理會成長的煩惱，生活的憂愁。直到真正接觸他們了，才覺得智障孩子們是最需要關愛的。他們不懂得優(yōu)美的歌曲，說不出心中那份憂愁，卻能感受到來自方方面面的異樣的眼關。雖然社會對智障人群是有所關注的，但他們在現(xiàn)實生活還是會受到很多不平等的待遇，在自己成長的路上還是會碰到許多的挫折。他們和我們有著一樣的外表，卻沒有感受幸福的能力，他們的世界我們不了解是什么樣子，但肯定沒有我們的世界這么豐富精彩。關愛智障兒童的成長和生活，他們需要我們更多人的尊重和呵護。
二目的：
一方面，引起更多公益性社團關注智障兒童成長，號召更多的愛心人士關愛智障兒童的生活和學習，另一方面起到增強大學生社會責任感，促進社會和諧和發(fā)展的作用。
三流程：
(1)活動前：
1.先由策劃部把本次活動大概情況策劃好，再集中各部成員對次活動展開細節(jié)性討論，最終裁定方案。
2.通過飛信，開例會等方式通知社員有關開展次活動的情況。
3.通過辦板報等方式加強宣傳力度，一邊是更多愛心學子加入到此活動中奉獻自己的愛心。
4.確定好參加活動的人數(shù)，再由辦公室安排好節(jié)目。
(2)活動進行：
1.由外聯(lián)部組織好人員集中出發(fā)，確保外出安全。
2.文藝部組織活動的進行。
3.每個成員負責和一到兩名兒童溝通，以了解他們的生活情況，以便更好的幫助他們。
(3)活動后：
1.辦公室負責做好活動總結(jié)，以便更好地開展下次活動。
四地點：
五時間：
20**年10月29日。
智障兒童教學計劃方案篇三
有時候，我們會這樣認為：智障小孩也許是最幸福的，因為他們或許可以不理會成長的煩惱，生活的憂愁。直到真正接觸他們了，才覺得智障孩子們是最需要關愛的。他們不懂得優(yōu)美的歌曲，說不出心中那份憂愁，卻能感受到來自方方面面的異樣的眼關。雖然社會對智障人群是有所關注的，但他們在現(xiàn)實生活還是會受到很多不平等的待遇，在自己成長的路上還是會碰到許多的挫折。他們和我們有著一樣的外表，卻沒有感受幸福的能力，他們的世界我們不了解是什么樣子，但肯定沒有我們的世界這么豐富精彩。關愛智障兒童的成長和生活，他們需要我們更多人的尊重和呵護。
一方面，引起更多公益性社團關注智障兒童成長，號召更多的愛心人士關愛智障兒童的生活和學習，另一方面起到增強大學生社會責任感，促進社會和諧和發(fā)展的作用。
(1)活動前：
1.先由策劃部把本次活動大概情況策劃好，再集中各部成員對次活動展開細節(jié)性討論，最終裁定方案。
2.通過飛信，開例會等方式通知社員有關開展次活動的情況。
3.通過辦板報等方式加強宣傳力度，一邊是更多愛心學子加入到此活動中奉獻自己的愛心。
4.確定好參加活動的人數(shù)，再由辦公室安排好節(jié)目。
(2)活動進行：
1.由外聯(lián)部組織好人員集中出發(fā)，確保外出安全。
2.文藝部組織活動的進行。
3.每個成員負責和一到兩名兒童溝通，以了解他們的'生活情況，以便更好的幫助他們。
(3)活動后：
1.辦公室負責做好活動總結(jié)，以便更好地開展下次活動。
20**年10月29日。
智障兒童教學計劃方案篇四
2011年12月31日。
一．項目背景（參考資料）。
何謂智障？
1.智障并非精神病。一般包括以下三種情況：
2.吸收知識和技能方面較為緩慢3.十八歲以下發(fā)生，若依據(jù)智商程度，智障人士可為：
4.學習轉(zhuǎn)移能力不足，不能靈活運用所學的知識和技能。
8.抽象及應變能力較差，未必能獨立處理問題。
智障兒童的精神疾?。簝和陋毎Y(childhoodautism)，又稱兒童自閉癥，是發(fā)生于兒童早期的廣泛性發(fā)育障礙的一個類型，表現(xiàn)為人際交往障礙、言語發(fā)育障礙、興趣奇特及情緒和行為方面異常。由于在發(fā)育早期(3歲前)逐漸表現(xiàn)出精神活動異常，確切的發(fā)病時間難以判斷。此病男孩遠較女孩多見，患病率5.2/10000(國外)到2.8/10000(國內(nèi))。
兒童孤獨癥有以下主要特征：語言障礙。兒童到了一定年齡遲遲不會說話是最突出的表現(xiàn)，有些根本沒有形成口語，有的會講一點但詞匯量很少，且發(fā)音不準，對“你、我、他”等的使用尤為困難，有的模仿或重復別人的話，或經(jīng)常自言自語；人際交往障礙，這是核心癥狀。兒童回避與人眼神接觸，叫他名字好像聽不見。常獨來獨往、自娛自樂，回避與人交往，對集體活動無興趣，對父母缺乏恰當?shù)那楦蟹磻?。興趣、情緒和動作行為方面的異常?；純号d趣狹窄或奇特，對兒童喜歡的玩具和游戲不感興趣，而對某些物品卻非常依戀，時刻不離。患兒情緒不穩(wěn)，易出現(xiàn)焦慮、暴怒、恐懼、嚎哭。運動技能一般發(fā)育正常，但動作常明顯刻板、生硬、儀式化、沖動行為也不少見，有些伴有破壞、攻擊和自傷行為，管理困難；智力障礙。約四分之三的患兒智商低于正常，自理能力差，但與同等智商水平的弱智兒童相比，操作能力要好得多，有的記憶力“驚人”。
二．對象。
對一些需要人手的社區(qū)康復中心的一些智障兒童，如，大廠陽光之家，博愛兒童康復中心。
項目活動時間、地點。
2011.1.1—2012.12．31博愛兒童康復中心。
三．活動實施方案。
2011年1月：了解到兒童們的需要，利用學習的業(yè)余時間，對有意去幫助智障兒童的同學在學校進行一定的培訓，借鑒一些成功案例的經(jīng)驗，策劃及推行社交及康樂活動—智障人士需要適量的康樂活動，使他們能發(fā)揮所長。
2011年2月：走進社區(qū)，進行社區(qū)教育－以身作則，教導社會人士接納智障人士。
2011年2月到12月：每周六，組織3-4名同學輪流去康復中心開展活動，如有特殊情況，至少保證一月去兩次活動項目：
協(xié)助智障人士學習—教兒童一些間的的數(shù)學運算，單詞拼寫。
幫他們買適量零食游戲環(huán)節(jié)：
搶凳子道具:凳子。
傳乒乓球。
道具：乒乓球或者球。
我是誰？
游戲目的：小孩子對動物有著與生俱來的認同感和同情心。動物是最能引起小孩子關注和最便于交流的自然環(huán)境要素。這個游戲可以幫助小孩子加深對身邊常見動物的影響，進一步強化他們對動物的情感，初步形成保護野生動物的環(huán)境意識。同時還能發(fā)展小孩子的動作、語言和認知能力。
游戲準備：
在帶小孩子通過看電視錄像，初步掌握一些珍惜動物的基本知識的基礎上，主持人制作好分別繪（貼）有大熊貓、長臂猿、恐龍、華南虎、丹頂鶴等珍惜動物的卡片。與小孩子一起在卡片上認識這些動物的形態(tài)特征、運動特征和生活習性。在幫助小孩子了解這些動物的基本特征的同時，告訴小孩子，這些可愛的動物有的已經(jīng)滅絕了（如恐龍），有的已經(jīng)很少很少了。
游戲過程：將卡片打亂，讓小朋友隨機抽出一張卡片，貼在主持人背后（不要讓主持人看到卡片上的動物），主持人就“變”成了這種動物。主持人向小朋友提出一些與動物的基本特征相關的問題，如“我在地上跑嗎？”“我愛吃竹子嗎？”等，通過小朋友對這些問題的回答來判斷“我”是什么動物。告訴小朋友，回答主持人的問題只能用“是”和“不是”，不能有其他任何提示，直到主持人猜對了為止。然后主持人與小朋友再交換角色繼續(xù)游戲。
游戲變化：如果小朋友太小，做這個游戲的時候可以減少動物卡片的數(shù)量，介紹動物時可以只抓住最主要的一、二個特征即可。還可以將游戲改造成親子雙方模仿某一動物的動作，學一學它的叫聲，然后讓對方猜一猜“我是誰”。
四．宣傳方式。
1.通過發(fā)放志愿者征集單，招募志愿者。
2.通過網(wǎng)絡上的信息傳播，在樂乎論壇上發(fā)布活動信息3．通過校廣播站宣傳。
五．活動支持1.尋找社會贊助商2.向同學學募捐。
六．成功案例。
1.南開大學商學院團校在迎水道校區(qū)舉行了主題為“與慧靈同行，愛從這里延伸”的義賣活動，與天津慧靈智障人士社區(qū)服務中心殘障兒童一起義賣他們制作的手工藝品。天津慧靈智障人士社區(qū)服務中心是一家基層民辦非盈利機構(gòu)，主要服務于12歲以上的智障、殘障人士，該學校與南開大學的同學們經(jīng)常交流。本次活動的目的一方面是為天津慧靈智障人士社區(qū)服務中心的殘障、智障的孩子們提供一個同外界交流接觸的機會，同時使南開大學的學生，尤其是大一新生能夠了解天津慧靈智障人士社區(qū)服務中心，并在以后的日子里能關注其活動，關注殘障兒童；另一方面讓南開大學商學院團校的團員們從此次活動中感悟、收獲、成長。
2.在助殘日到來之際，濟南市福彩中心代表全市彩民，為濟南市濼源學校捐贈了價值3萬元的康復器材，幫助孩子們進行康復訓練。2007年5月20日是全國第十七個助殘日，在濟南市濼源學校隆重舉行了以“和諧春光滿濼源”為主題的助殘日慶?；顒印W校的孩子們排練了精彩而感人的節(jié)目來慶祝自己的節(jié)日。濟南市濼源學校是我市唯一的一所九年制智力殘疾兒童學校，這里的孩子們都存在程度不等的智力殘疾，有很多屬于中、重度智力殘疾。
濟南福彩中心本著“扶老、助殘、救孤、濟困”的發(fā)行宗旨，幾年來，先后向該校捐贈近10萬元，資助學校建立了感覺統(tǒng)合訓練室。這些器材使殘疾孩子們得到了康復和訓練，通過學習和訓練，孩子們的情況得到了極大的改善。有的孩子從前不能自己行走，經(jīng)過訓練得到了很大的改善。
3.上海大學義工隊，機自實踐部定期去一些兒童康復中心，幫助困難兒童，取得一定成效。
全體成員簽名:樓軍10121548馮戴一楠******。
10121550黃濤明10121538***。
智障兒童教學計劃方案篇五
2012年10月20日、21日，陜西師范大學東方志愿者協(xié)會幾十名志愿者聯(lián)合西安其他高校志愿者參與了由明慧陽光家園主辦、陜西零貳玖公益服務中心（西安公益聯(lián)盟）和陜西師范大學東方志愿者協(xié)會協(xié)辦的在家世界華潤萬家超市入口廣場舉辦的愛心慈善義賣活動。此次義賣活動的目的是為西安市蓮湖區(qū)一個智障兒童學?；I集善款修建圍欄。這幾十位智障的孩子上課的地方是一個四層樓高的樓頂，而樓頂周圍沒有任何的防護措施。所以主辦方希望通過此次活動籌集一定善款在樓頂四周修建圍欄，讓孩子們上課更安全。
東方的志愿者們提前到達義賣活動現(xiàn)場，在活動開始之前互相介紹認識了來自西安其他高校的志愿者們，一樣的愛心讓來自各個學校甚至各個城市的志愿者們很快拉近了彼此的距離。接著在此次義賣負責人，來自十字會慈善機構(gòu)的孫先生的簡單介紹、培訓和分工過后，志愿者們開始忙碌起來。后臺志愿者負責分配和包裝義賣物品（由著名企業(yè)紅星軟香酥捐贈的高質(zhì)量團圓餅、平安香包和著名書法家劉大名先生專為此次愛心義賣所作的書法作品），前臺志愿者負責向前來有意向購買的顧客解說此次義賣目的和意義以及所賣物品。另有一批志愿者則主要向來往顧客宣傳我們的義賣活動，傳遞我們的愛心。
此次義賣的主要物品是借著為即將到來的重陽節(jié)而推出的團圓餅，尤其適合老年人的口味。所以顧客購買不僅奉獻了自己的愛心幫到了那些孩子們，同時也體現(xiàn)了自己的孝心送給父母一份好禮，一舉兩得，很有意義。
平等地感受這個世界，但是他們一樣的美麗可愛，一樣的純真善良，而且他們更加需要我們的幫助和關懷。所以義賣宣傳就算被拒絕，我們也決不灰心，絕不放棄。因著愛與執(zhí)著，每成功地賣出去一份，我們都異常激動，為那些智障的孩子們高興，因為離給他們修建圍欄的目標又近了一步。
總的來說，這次愛心慈善義賣活動進行得十分順利，結(jié)果很不錯。我們的活動受到很多顧客的表揚和支持，從他們肯定和贊許的眼神里，我們感受到了作為此次活動志愿者的光榮感和自豪感。同時，我們也能感受到彼此傳遞出的愛的暖流和人性的感動。感謝所有參與此次活動的志愿者們，更感謝所有奉獻愛心的顧客們。我們相信，會有越來越多的愛心人士參與到慈善和公益中來，越來越多的志愿者參與到愛心志愿服務中來。而東方，不僅在參與，同樣在成長和進步。
讓我們?yōu)⒁宦泛顾?，飲一路風塵，嚼一跟艱辛，奉獻愛心，收獲感動；讓我們始終謹記和奉行東方的宣傳語——以心交心，用愛傳愛！
智障兒童教學計劃方案篇六
關愛“特殊兒童”，就是要讓他們用陽光般燦爛的笑臉應對生活，應對學習，自強不息，歡樂健康地成長?，F(xiàn)將本學期關愛特殊兒童工作總結(jié)如下：
一、召開家長會，摸清情景。
每學期班級召開家長會，會上。
向家長了解學生的監(jiān)護情景。有的學習無人管理，出現(xiàn)疑難問題缺乏指導;有的對學習沒有興趣，成績普遍不夢想;有的心理不太健康，情緒波動大;有的行為習慣差，常有違紀現(xiàn)象。為切實解決特殊兒童教育問題，讓他們更好地融入班級大家庭，我們成立了關愛特殊留守兒童之家，開展關愛特殊兒童工程。
二、成立關愛小組，加強領導。
為加強對留守兒童工作的統(tǒng)一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。構(gòu)成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調(diào)節(jié)的本事。
三、利用主題班隊會，加強關愛。
我校要求以班級為單位開展“關愛特殊孩子”的主題隊會，根據(jù)本班特殊孩子的具體情景，確立一個子主題，策劃，組織同學舉行一次主題隊會。經(jīng)過主題中隊會，以正面、反面的事例教育留守孩子明白時間一去不復返，合理安排自我的學習與娛樂。經(jīng)過活動，讓特殊留守孩子從小學習自理，明白自我的事情自我做，主動參與家務勞動。經(jīng)過組織“送微笑”活動，讓學生在實踐中體會幫忙別人時的歡樂，也在團體中體會到別人幫忙時的歡樂，懂得他人在遇到困難時應當伸出援助之手，把關心他人看作是自我生活中歡樂的一部分。
四、利用“愛心天地”，加強關愛。
經(jīng)過心理教育輔導活動的開展，健全了特殊兒童正常的心理品質(zhì)，他們“學會堅強、學會學習、學會交往、學會生存、學會理解、學會自我調(diào)解”，促進了其健康成長。性格孤僻不合群，逆反心理嚴重，自由散漫，學業(yè)成績很差的經(jīng)過一段時間的幫扶，他們變了，變得活潑開朗了，學會尊重他人了，能夠自覺遵守紀律了，學習成績有了明顯提高。每個“留守特殊孩子”都有一個以上的手拉手好朋友，在學習、生活上幫忙他，與他一齊成長提高。并在“留守特殊孩子”生日期間，全班同學為“留守孩子”獻上一聲生日祝福送上自我制作的小賀卡、小禮物等。使他們感受到團體的溫暖和關懷。在黑板報開辟關愛留守孩子“愛心天地”，發(fā)表“愛心宣言”，制作“愛心牌圖”，精辦“愛心宣傳欄”。挑選創(chuàng)意新穎，主題鮮明，版面精美的作品為宣傳欄的資料。一個個品學兼優(yōu)的愛的使者，一句句感人至深的愛心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛心畫面，給留守孩子陽光般的溫暖，陽光般的熱情。
關心關愛特殊學生，不單是學校班級的事，應成為全社會的共同職責?？傊瑸樘厥鈨和瘎?chuàng)設良好的教育環(huán)境，是學校、家庭、社會義不容辭的職責和義務，應提高認識，協(xié)調(diào)一致，為此做出進取努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質(zhì)教育落實到每一個孩子身上。
智障兒童教學計劃方案篇七
xx年4月下旬，由咸寧學院生物醫(yī)學工程學院與臨床醫(yī)學院聯(lián)合開展了“關愛聾啞兒童，傳遞人間真愛”志愿者活動。活動由前期的校內(nèi)募捐和后期志愿者服務構(gòu)成。
從4月18日起，為時三天的前期募捐活動在咸寧學院溫泉校區(qū)東西區(qū)宣傳欄前進行，志愿者以海報宣傳的形式，來呼吁更多的同學為聾啞兒童奉獻一片愛心，募捐活動的圓滿成功為后期的志愿者服務奠定了良好的基礎。
4月21日上午9點，由兩院的共13名志愿者，帶上水果，文具等前往咸寧聾啞兒童康復中心，送去他們的關愛。在康復中心老師和孩子們的熱烈歡迎下，志愿者們向孩子們分發(fā)畫筆和畫紙，一對一的輔導他們畫畫，孩子們個個專注于畫畫中，異常高興。志愿者們還向康復中心的老師詢問孩子們的治療進程和康復情況。老師說：“我們堅持教育和治療相結(jié)合，取得了很好的效果，也為我們的后期工作增加了信心?！睂蠋煹倪@番話，志愿者們也倍感欣喜。接著志愿者還和孩子們玩各種各樣的小游戲，并給小朋友們分發(fā)了水果。整個康復中心笑聲不斷，熱鬧非凡。事后，志愿者還在康復中心打掃了衛(wèi)生，整理了教室，得到了老師的好評。為時3個小時的活動在志愿者和兒童的依依不舍中圓滿結(jié)束。
此次活動拉近了社會與聾啞兒童的距離，讓殘疾兒童感受到了社會的關愛，對未來充滿了希望，也增強了社會對殘疾兒童的關愛意識，為構(gòu)建和諧社會做出了貢獻。
智障兒童教學計劃方案篇八
4月14日，我去參加由管城區(qū)主辦的“扶助心智障礙者成長”培訓，都是由臺灣有著豐富教學經(jīng)驗的自閉癥個訓的老師，這天席蕓老師講授的是《語言與溝通訓練》。
語言與溝通訓練，是自閉癥兒童個訓中最為重要的訓練，也是很多自閉癥兒童遇到的最大的困難。因為語言是他們與人交流的重要渠道，大部分學生都是因為語言理解遇到困難，以至于你與他說話他無反應。他不理解你說話的內(nèi)容以及問題，甚至于他不會和你眼神的交流，不知道你是在和他說話。
席蕓老師就語言與溝通評估以及輔助溝通系統(tǒng)和一些訓練視頻，以講故事與老師互動的方式，讓老師們實際操作判斷來進行一天的培訓，收獲很多，也很容易理解，對我的個訓課堂打開了新的思路，也對我5月份的個訓展示課有了準備的目標。
通過這個培訓，使我更懂得去理解這些自閉癥孩子，并且激勵我要更好地鉆研學習這些專業(yè)知識，以便給他們更好的幫助和輔導訓練，使他們將來能夠照顧好自己的生活。
智障兒童教學計劃方案篇九
為全面體現(xiàn)人文關懷，弘揚社會正能量。12月1日，由縣委、共青團、馬管家、恰噶啦和自行車協(xié)會共同主辦，“關愛殘障兒童感受生命熱度”公益活動在金溪博愛學校隆重舉行。本次活動得到了各級單位和領導的大力支持，活動向縣博愛學校捐贈了食堂中央凈水器、食用油、書刊等各類生活用品和學習用品，為學校的孩子們送去溫暖，助力孩子們健康成長。活動現(xiàn)場，志愿者將精心準備的保溫杯、蠟筆等學習用品分發(fā)給現(xiàn)場的孩子們。禮物雖小，但卻飽含真情。
孩子們將禮物捧在手心，臉上掛著燦爛的笑容，紛紛豎起大拇指，用自我的方式表達對愛心人士的真摯感激。孩子們身上展現(xiàn)出向上的生活態(tài)度和自強不息的精神感染者現(xiàn)場的每一個人。愛心志愿者們現(xiàn)場捐款共計1420元，每一筆捐款都體現(xiàn)出對孩子們的關愛，體現(xiàn)出對特殊教育事業(yè)的支持?；顒咏Y(jié)束，熊校長表示由衷的感激；期望在今后的工作中，他們除了將繼續(xù)對孩子進行資助外，還能經(jīng)過自我的努力，影響社會各界愛心人士進取投身金溪縣特殊教育事業(yè)，為金溪縣特殊教育事業(yè)的發(fā)展貢獻一份力量。
智障兒童教學計劃方案篇十
我是一名助殘志愿者，一向以“奉獻、友愛、互助、提高”為指導宗旨，開展?jié)毞隼В瑦坌闹鷼埢顒?，三年來，讓我受益匪淺，思想上得到升華，從活動中學會關愛他人，歡樂自己。一個志愿者的價值不在索取而在奉獻。志愿者在付出的過程中，收獲的是奉獻的樂趣和被社會認可的喜悅，得到的是無限的歡樂和感動。
殘障人是一個特殊困難的群體，更是一個需要社會關心和幫忙的弱勢群體，由于他們身體有缺陷，給自己生活帶來不便，很多事情在我們看來是舉手之勞，對他們來說卻是一種奢望。關心殘障人士幫忙他們解決困難，是我們每一個人義不容辭的職責義務，作為助殘志愿者，關愛殘障人也不需要做什么驚天動地的大事，要用真心去關愛需要幫忙的每一位殘障人士，哪怕是一句溫馨的話語，一個關愛的手勢，都能給予殘障人春天般的溫暖感覺，因為有愛心就更加有使命感。讓我們每一個人都獻出愛心，給殘障人更多幫忙和關愛。
助殘志愿者，主要是為殘障人士服務為主旨。經(jīng)過各種各樣不一樣的服務方式進行開展愛心助殘活動，如：外出參觀，戶外活動，一幫一的結(jié)對子，上門服務等。
隨著社會不斷發(fā)展和提高，人們的思想意識的不斷提高，志愿者已經(jīng)成為和諧社會不可缺少的一份子，要想當好一名合格優(yōu)秀助殘志愿者。必須要具備友好平等關愛熱心和奉獻精神。盡心盡力的做好志愿服務工作，幫忙更多需要幫忙的人，每次看到殘障人士在活動時流露出來開心歡樂的笑容，也就是我們助殘志愿者最大的慰藉。
只要人人都獻出一份愛，世界將變成完美的未來。
智障兒童教學計劃方案篇十一
為貫徹落實中共藤縣委員會辦公室《關于印發(fā)藤縣行動學習實施方案的通知》（藤辦發(fā)〔20xx〕62號）和中共藤縣委員會組織部《藤縣20xx年行動學習實施方案》（藤組通〔20xx〕42號）精神，保證全面深入推進我局行動學習工作有效開展，結(jié)合民政工作實際，特制定本方案。
一、行動學習的實施意義。
行動學習是馬克思主義認識論和實踐論在實際工作中的具體應用，是培養(yǎng)人才隊伍、促進科學工作、推動組織發(fā)展的思想方法體系，具有普遍性、開放性、發(fā)展性等特點，通過一套完整的流程和機制，一系列民主開放的操作方法和工具，圍繞工作中的實際問題，持續(xù)不斷地開展團隊學習、研討、行動、反思，確保認識不斷升華、實踐不斷發(fā)展，最終實現(xiàn)解決突出問題、推動工作進步、增強個人能力、提升組織文化。行動學習的基本理念是干中學、學中干，強調(diào)以學習推進工作，以工作帶動學習，促進工作學習化、學習工作化，實現(xiàn)工作與學習合二為一。
二、指導思想和目標任務。
（一）指導思想。
高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，貫徹落實黨的、自治區(qū)第十次黨代會和市第十二次黨代會精神，以科學發(fā)展為主題，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式為主線，緊緊抓住發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇，以“五年一工程”為抓手，把行動學習與解放思想、趕超跨越相結(jié)合，與破解難題、推動工作相結(jié)合，與發(fā)揚民主、優(yōu)化環(huán)境相結(jié)合，與培養(yǎng)干部、發(fā)現(xiàn)人才相結(jié)合，為加快推進富民強縣新跨越提供有力支撐。
（二）工作目標。
通過實施行動學習，解決局機關各股室、二層機構(gòu)各單位工作中遇到的亟待解決的重點、難點問題，推動民政工作科學發(fā)展；培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高、團隊意識強、學習能力和解決問題能力強的民政干部隊伍，推動人才發(fā)展；提高局領導班子的執(zhí)行力、協(xié)同力和創(chuàng)新力，推進學習型、教練型領導團隊的建設；營造“想干事、能干事、干成事”的良好氛圍，形成一種常態(tài)學習、注重實踐、民主決策、重抓落實的良好風氣，促進優(yōu)秀組織文化的形成和學習型黨組織的發(fā)展。
三、實施步驟。
行動學習實施時間為20xx年6月—20xx年12月，實施工作進程安排如下：
第一階段：籌備啟動階段（20x年6月）。
（一)制定實施方案(20xx年6月上旬）。
結(jié)合自身實際制定藤縣民政局行動學習實施方案，明確行動學習實施工作的指導思想、工作目標及工作思路等。
（二)成立機構(gòu)(20xx年6月上旬）。
為加強組織領導，成立由本單位黨政主要負責人擔任組長，黨組分管領導擔任副組長，相關班子領導和相關專業(yè)技術(shù)人員為成員的領導小組。領導小組的主要職責是統(tǒng)一領導本單位行動學習實施工作，審議推進過程中的重大事項。具體成員名單如下：
組長：許景強黨組副書記、局長。
副組長：韋景金副局長。
黃壽森副局長。
江亞平黨組副書記。
蘇杰明副局長。
成員：黃文思副主任科員、辦公室主任。
許春玲副主任科員、社會事務和基礎政權(quán)股股長。
馮秀瓊辦公室負責人。
容錦發(fā)救災救濟股股長。
陳昌富優(yōu)撫安置股股長。
周鵬計財股負責人、救助站站長。
覃慶雄殯葬管理站站長。
陳周賢低保中心負責人。
蘇穎蓮低收入核對中心主任。
黃德英婚姻登記處主任。
黃定森太平婚姻登記處主任、項目辦主任。
黎菲萍光榮院院長。
領導小組下設辦公室，由馮秀瓊同志兼任辦公室主任，黃敏玲、李桂勇同志任辦公室副主任，工作人員從相關股室抽調(diào)。
（三)舉行啟動儀式和方法技能培訓班(20xx年6月中下旬）。
1、舉行行動學習啟動儀式（6月中下旬）。
及時舉行行動學習啟動儀式，對行動學習推廣實施工作作出總體部署。
2、舉辦行動學習理念導入和方法技能培訓班（6月中下旬）。
要在本單位內(nèi)部自行組織若干次行動學習知識技能培訓，講授行動學習的理論和理念、項目實施的流程和步驟、操作過程的方法和技巧，以及特殊角色（組長、促進師）技能等，所需專家老師可向縣行動辦申請。
第二階段：推動實施階段（20x年7月—20xx年12月）。
（一)確定選題(20xx年7月上旬）。
局行動學習領導小組辦公室廣泛調(diào)研并征求本地、本單位領導干部職工意見，提出若干個行動學習項目的建議題目，報領導小組確定1-2個行動學習項目。根據(jù)項目實施的需要，每個項目可分為若干個分項目，每個分項目可再細分為若干個子項目，實行項目化管理，分別實施、分步推進。
行動學習的選題應堅持如下原則：一是重要性。選擇影響和制約本地、本單位整體工作發(fā)展，具有戰(zhàn)略意義的重要問題；二是緊迫性，應選擇當前工作中急需解決的重點、難點問題；三是綜合性，選擇1個單位（部門）難以解決，需要多個單位（部門）協(xié)作解決的綜合性問題；四是可行性，要結(jié)合本單位實際，選擇在一定人、財、物條件下，3-6個月內(nèi)，最多不超過1年能較好解決或基本解決的問題，避免選題過大、過虛、過于隨意。
根據(jù)上述要求和本局實際，確定這次行動學習的選題是：調(diào)查摸清全縣孤兒基本情況，按照有利于孤兒身心健康成長的原則，采取多種方法，做好認定工作，加大孤兒的救助工作力度，拓展孤兒安置渠道，創(chuàng)新貫徹落實孤兒保障制度，達到“應救盡救”，保障孤兒的合法權(quán)益，維護社會和諧穩(wěn)定。
（二)組建項目行動小組(20xx年7月中下旬）。
根據(jù)行動學習各項目實施的需要，每個項目設召集人，由分管領導擔任。在征求主要領導意見的基礎上，由推動小組提出各項目行動小組人員名單，報領導小組審定，具體推動項目的實施。每個項目行動小組成員6—10名，包括組長、聯(lián)絡員、學習委員、陳述者、核心學員等角色。另外，每個行動學習小組配備1—2名促進師，如有條件可聘請專家作為觀察員，為項目實施提供咨詢服務和指導。隨著項目實施和學習研討的深入，每個項目可分為若干個分項目或子項目。
（三)建立行動學習相關制度(20xx年7月上旬）。
要研究出臺有利于推動行動學習的學習制度、工作制度、項目管理制度、經(jīng)費管理制度、促進師管理制度、信息報送制度、學員管理制度，制定各類激勵政策、機制，規(guī)范項目實施的各項工作，營造民主平等、開放合作、積極進取、科學務實的工作學習氛圍，激發(fā)參與者學習和工作的內(nèi)在動力。
（四)團隊學習，形成方案(20xx年7月中旬）。
各項目、分項目和子項目都要組織召開行動小組分析研討會，通過積極開展調(diào)查研究、集體學習、集中研討、方案試點、總結(jié)反思等團隊活動，在集思廣益、群策群力的基礎上形成工作實施方案或問題解決方案。項目實施方案要明確項目召集人、牽頭單位、參與單位、核心學員、總體目標、階段性目標和預期成果等，要明確整個行動學習過程的調(diào)研、培訓、研討、方案實施等活動的時間安排。項目實施方案需報上一級項目推動小組審批，并報縣行動辦備案。
（五)評審方案，付諸實施(20xx年7月—20xx年12月）。
聘請與項目相關的專家和主管領導組成評估小組，對各項目的學習研究成果（主要是對解決問題的方案和改進意見）進行評估，提出修改建議或意見。項目學習小組在實施方案和推進項目的過程中要注意把握好以下幾個方面：
1、組織調(diào)研活動。每個行動學習小組在研討形成項目的實施方案過程中，應安排2—4次調(diào)研活動，調(diào)研可采用座談交流和現(xiàn)場考察相結(jié)合的方式。
2、組織研討會。行動學習過程中，項目每個月至少組織1次核心學員研討會，確保項目分管領導的參與；分項目每月至少組織2次核心學員研討會。
3、邀請專家輔導。行動學習小組在項目推進過程中，根據(jù)需要可自行聘請專家或通過縣行動辦聘請，制定培訓計劃后報縣行動辦備案。隨著項目推進的深入，下分子項目的新學員，可申請縣行動辦統(tǒng)一組織對新學員進行行動學習的理念、方法和操作技能培訓。
4、嚴格過程控制。在項目推進之初，應按照行動學習的流程、步驟和縣行動辦推薦的方式方法實施，每個項目行動學習小組要保持與縣行動辦的緊密溝通，嚴格在縣行動學習領導小組和推動小組的指導下開展行動學習。行動辦要及時督查和密切把握行動學習項目的實施進度及實施方案的落實情況，并及時報告領導小組和推動小組，采取有針對性的指導和控制措施。
5、加強學習交流。在項目實施過程中，行動學習小組鼓勵學員通過“中德合作廣西行動學習網(wǎng)”、“藤縣人民政府網(wǎng)——行動學習專欄”、“藤縣行動學習qq群”以及各種行動學習培訓班、研討會、學員論壇等平臺，積極參與行動學習的交流，促進反思和學習的不斷深化。
6、創(chuàng)新方式方法。在熟練掌握行動學習的流程、步驟和“頭腦風暴”、“團隊列名”、“魚骨刺圖”、“開放空間”、“六頂思考帽”等常用研討方法后，綜合應用多種研討方法有效結(jié)合，積極探索和創(chuàng)新其他方式方法，破解工作中的難題，推動項目順利實施。
7、反思完善，跟蹤實施。項目實施方案在付諸實施過程中，對遇到的一些新情況、新問題，項目學習小組要跟蹤方案實施情況，及時了解和研究解決實施過程中出現(xiàn)的問題，不斷反思和完善原有方案和工作措施，再實施——再反思——再實施，直至問題得到解決，切實推進項目完成。
（六)總結(jié)固化，成果完善(20xx年12月）。
1、總結(jié)固化。項目結(jié)束后，實施單位及學員要及時總結(jié)反思，將項目推進實施過程中的經(jīng)驗、解決問題的辦法和保障機制以工作制度條例、主題片、主題畫冊等形式固化。
2、成果完善。項目結(jié)束后，實施單位要及時召開項目成果鑒定會，聘請專家組聽取項目實施進展情況、項目成果物化情況的匯報，提出整改意見并予以完善。
第三階段：評估表彰，深入實施（20xx年1月）。
（一）實施情況評估。
要組織考評小組對各實施項目的整體實施情況開展評估。
1、工作進展評估。單位行動學習考評小組實地調(diào)研各項目實施推進情況，聽取項目小組對項目整體進展情況匯報，查閱物化成果資料，并對學員進行隨機抽查座談和問卷測評，最后進行綜合評估。
2、學員成長評估。引入和創(chuàng)新應用360度評估模型等手段，對學員的成長進行評估。
3、組織文化建設評估。通過對學員的廣泛調(diào)研座談和隨機抽查測評方式，評估行動學習成果轉(zhuǎn)化為組織內(nèi)部知識、構(gòu)建學習型文化、創(chuàng)建學習型組織的實施情況和效果。
（二）總結(jié)表彰，形成機制。
局行動小組及其辦公室根據(jù)實施情況，舉辦行動學習總結(jié)表彰會，對優(yōu)秀項目成果和優(yōu)秀學員進行表彰，激勵先進、鞭策后進。同時，根據(jù)行動學習開展情況，將行動學習成果廣泛應用于各項工作實踐中，并通過不斷反思完善，在全縣民政系統(tǒng)范圍內(nèi)形成行動學習長效機制。
四、保障措施。
（一）強化領導，落實責任。
我局行動學習實施工作由局行動學習領導小組負總責，行動學習推動小組負責研究解決推進過程中遇到的問題，及時指導本單位開展行動學習，促進行動學習在全縣民政系統(tǒng)的逐步推廣，局行動辦負責具體組織實施、統(tǒng)籌推進和服務工作。各股室、二層機構(gòu)各單位負責人要高度重視行動學習，親自帶頭參與和推動行動學習。
（二）強化保障，落實經(jīng)費。
要為行動學習提供經(jīng)費保障，確保行動學習項目順利實施。
（三）強化宣傳，營造氛圍。
充分發(fā)揮輿論宣傳引導作用，廣泛宣傳開展行動學習的目的意義、指導思想、目標要求和措施方法，及時報道行動學習的好做法、好經(jīng)驗和取得的成效，為行動學習的順利推進營造良好輿論氛圍。
（四）強化督查，確保落實。
局行動辦要定期對行動學習相關單位的實施情況進行督促檢查，全程跟蹤、了解各行動學習小組的學習工作情況，對發(fā)現(xiàn)的問題要及時給予指導并提醒糾正。要嚴格執(zhí)行信息報送制度，每月25日前向縣行動辦報送1篇本單位實施行動學習信息，上報信息必須實事求是，動態(tài)類信息要言簡意賅、講求時效，參考類、調(diào)研性信息應突出特點、突出亮點。
智障兒童教學計劃方案篇十二
很榮幸參加了校的志愿者活動，感觸也很深。一直以來，我們課上聽老師說過很多次的特殊兒童，老師也說我們以后走在師的崗位上多少都會遇到那個個別的特殊兒童，所以我們不能因為是特殊兒童就要特別對待。
一名有著特殊需求的孩子是非常需要關注、愛與耐心，但要做到這些會令人疲憊，有時幾乎讓人精神崩潰，特別是當孩子只能取得有限進步的時候。但是我們?nèi)匀徊荒芊艞壦麄儭６覀兘裉旆盏膶ο缶褪且蝗禾厥馊巳?。其實到了那里比我想象的要好很多。只是我因為是第一次去，所以只是他們折折紙，今天她們折了紙鶴和百合花。其實之前我已經(jīng)過很多人折紙，但是我覺得今天會她們，反而更開心呢！下次如果去，我就會帶上我的折紙書過去，把我所會的或不會的都要好給他們。他們也是一群沒長大的孩子！
我們輔導員以前也會帶著她的生去智障兒童校去做志愿者，到那里把我們所的展示給他們，他們做手工或者畫畫啦，或者給他們上上課啦，做做他們的小老師，所以我也期待著，只是到了我們這一屆事情變得多了，她沒時間，我們也不要求，所以一直都沒有去成。今天去悅苗，我覺得過得很開心。其實還有很多這樣的孩子是需要我們的關注和關愛的，雖然他們有著一些殘缺，但是殘缺也是一種美呀！他們是那么的可愛，我倒覺得，以后我走上幼師的崗位，遇到的那些小朋友也許會比他們更加難搞，他們雖然不懂什么，但是他們因為有我們的陪伴也會很開心的，那怕你只是給她一個小小的微笑，對他們來說都是好的。他們雖然不會表達，但是他們對你的微笑也是對你最好的肯定。
和他們在一起聊天，你會發(fā)現(xiàn)他們?nèi)绱说耐?，也就像幼兒園里的那些小朋友一樣，只是他們會更加的純真。今天不好的一點就是見到那個有點自虐的孩子，我看著她把自己的手和胳膊都咬的有點腫，真的覺得有點痛心，覺得她好缺少關愛，因為缺少愛才會導致她自己虐待自己，然后再有報復傾向去打其他的小朋友吧！盡管她自己本身就有一點點的精神問題，但是這種人群是最需要關愛的，也是不能忽視她的！更何況我覺得她還是比較敏感的一個人，對于一些事情還是有著比較清楚的想法的！
智障兒童教學計劃方案篇十三
有時候，我們會這樣認為：智障小孩也許是最幸福的，因為他們或許可以不理會成長的煩惱，生活的憂愁。直到真正接觸他們了，才覺得智障孩子們是最需要關愛的。他們不懂得優(yōu)美的歌曲，說不出心中那份憂愁，卻能感受到來自方方面面的異樣的眼關。雖然社會對智障人群是有所關注的，但他們在現(xiàn)實生活還是會受到很多不平等的待遇，在自己成長的路上還是會碰到許多的挫折。他們和我們有著一樣的外表，卻沒有感受幸福的能力，他們的世界我們不了解是什么樣子，但肯定沒有我們的世界這么豐富精彩。關愛智障兒童的成長和生活，他們需要我們更多人的尊重和呵護。
一方面，引起更多公益性社團關注智障兒童成長，號召更多的愛心人士關愛智障兒童的生活和學習，另一方面起到增強大學生社會責任感，促進社會和諧和發(fā)展的作用。
(1)活動前：
1.先由策劃部把本次活動大概情況策劃好，再集中各部成員對次活動展開細節(jié)性討論，最終裁定方案。
2.通過飛信，開例會等方式通知社員有關開展次活動的情況。
3.通過辦板報等方式加強宣傳力度，一邊是更多愛心學子加入到此活動中奉獻自己的愛心。
4.確定好參加活動的人數(shù)，再由辦公室安排好節(jié)目。
(2)活動進行：
1.由外聯(lián)部組織好人員集中出發(fā)，確保外出安全。
2.文藝部組織活動的進行。
3.每個成員負責和一到兩名兒童溝通，以了解他們的生活情況，以便更好的幫助他們。
(3)活動后：
1.辦公室負責做好活動總結(jié)，以便更好地開展下次活動。
20xx年10月29日。
智障兒童教學計劃方案篇一
這學期作為培智六年級的班主任，面對的是一群。
七、八歲的智障孩子。工作更加繁重。本學期，我在班級工作中做了以下工作：
一、規(guī)范管理制度。
要管理好班級，就要有一定的管理制度。我針對本班學生的情況，制定了以下的制度：
1、獎罰制度。每一周的周會，我都對學習有進步、上課認真等學生進行物獎勵，獎他們一些小食品，在班級“數(shù)星星”加五角星，以此激發(fā)學生不斷地上進；而對那些表現(xiàn)不好的學生，要進行批評與教育，采用借你一棵五角星，下周表現(xiàn)好的措施。
2、班級成員輪值制度。每一天我都安排一個學生值日，管理衛(wèi)生，紀律，讓全體學生在能意識到我是這個班級的成員，對那些能力特別差的學生，在a生輔導下完成。
3、衛(wèi)生互評制度。我們班的學生不能自覺地打掃衛(wèi)生，因此，久制定了這么一個制度。讓學生對昨天的打掃情況進行評一評，評出一周內(nèi)哪幾個同學打掃的教室最干凈，就把“愛衛(wèi)生小紅花”獎給他們。這樣可促進學生們相互比賽，從而做到每天都能自覺地把教室打掃得很干凈。
二、運用疏導方法。
在教育教學工作中，一定要擺正老師與學生的位置，特別是學生的位置。一個班級里，學生的知識能力、心里特點等都有所差異。但不管那個學生，他來到學校，都希望成為教師眼中的好學生，他們對教師充滿了尊敬和依賴，只不過因為智力的差異和自制力的不同，導致學生有優(yōu)生有差生，這時，我們就要區(qū)別對待，因材施教。一年級智障學生年齡小，在嚴格的同時，盡量多鼓勵他們，表揚他們，但切記不能表揚過了頭，一定得注意火候。記得有一個學生許洋愛打鬧別人，我批評了好幾次都有不管用。我想：這樣看來是不行了，干脆給些“表揚”他吧！我就讓他幫同學打掃衛(wèi)生，當他表現(xiàn)好時，我就及時給予表揚。結(jié)于老師的表揚，他很高興。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他沒以前那么愛打鬧別人了，像換了一個人一樣。
三、建立民主關系新課標提出：師生的關系應是平等的朋友關系。為此，在對待學生上，我就把學生當作自己的朋友，對他們民主一些。有空就多和他們談談心，說說話，讓學生逐步感受到自己的善意，以及對他的關心和愛護。這樣，學生就樂于聽你的話。這些感情投資總比等到學生犯錯誤時大罵一頓效果好些。我們班劉暢暢總是上學遲到，我先問清她遲到的原因，然后和她一起分析為什么會遲到，找以后不遲到的方法，這樣她遲到的次數(shù)明顯減少。
四、言傳身教，培養(yǎng)習慣。
作為教師，我們是孩子心中的榜樣，他們時刻有眼睛盯著你、仿著你。只有我們細心觀察，不難發(fā)現(xiàn)，有很多學生不僅讀書寫字像你，連說話、動作神態(tài)都像。所以，當學生對我喊“老師好”的時候，我總會而帶微笑地回一聲“你好”。這雖是小事，但卻是無聲的教育，教育學生對人要有禮貌。而要教育學生不打人，自己首先就不許打?qū)W生；要學生安安靜靜地上課，自己就不能在課堂上敲著桌子大喊、大叫。因為，那樣即使你能使學生暫時停止吵鬧，也無法平息學生心中的煩燥。
五、取得家長信任，建立服務意識。
智障孩子教育題是家庭，學校，社會，共同努力的結(jié)果，記得開學初，我們班有3個孩子，家里用的是坐便式馬桶，與學校的蹲式不一樣，家長們很著急，有的家長甚至買到了痰盂生怕學生不會入廁，每到上課鈴響了還遲遲不想離開，遇到這種情況，我想這三個學生并沒有肢體上的殘疾，首先做好家長的工作，讓他們放心，然后對這三個孩子利用課間，生活課進行入廁方面的訓練，并加強防護，學期末這3個孩子都能自己上廁所，家長們看到他們的進步都非常高興。
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下午5:36:24在體育康復教學中正確引導和培養(yǎng)智障。
學生的興趣和態(tài)度。
一、體育活動興趣。
體育活動興趣的概念，體育活動興趣是人們積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。一個人如果對體育活動感興趣，就會積極參加，全力以赴，活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗。所以體育興趣是體育參與的基本動力之一。
大量的觀察和研究結(jié)果表明,體育活動興趣與體育學習活動效果常常是成正比,在身體素質(zhì)和技能水平大致一樣的情況下,有體育活動興趣和較無體育活動興趣的活動效果更好。人的體育活動興趣是隨著年齡的增長,身體的發(fā)育而不斷變化發(fā)展的,但更重要的條件是在社會需要原則和個人適應原則之下,在學校教師引導下通過學生主題實踐活動培養(yǎng)起來的。
培智學生天真活潑,具有好動的天性,他們對體育活動具有廣泛的興趣,他們把體育看成“玩”,只要能活動就感到滿心歡喜,表現(xiàn)興趣怏然,不知疲倦,但整個小學階段興趣不夠穩(wěn)定,對呆板單調(diào)的活動內(nèi)容容易產(chǎn)生厭倦情緒。隨著年齡的增長,學生體育活動興趣變得廣泛,但易變化。體育興趣發(fā)生了較明顯分化但是,在正確的教育和影響下,學生會對某些體育項目或體育鍛煉產(chǎn)生執(zhí)著興趣,而且,從追溯性研究中發(fā)現(xiàn),學生體育興趣多在小學、初中階段就已奠定,具有連續(xù)性特征?？梢?小學、初中階段是體育興趣發(fā)展的關鍵期。我們的智障學生就多數(shù)就處于這個階段，開發(fā)他們對體育活動的興趣這個時候就尤為重要。
二、體育態(tài)度。
態(tài)度是個體對待人或事物較一貫、固定的心理傾向。體育態(tài)度指個體對體育活動所持有的評價、體驗和行為傾向的綜合表現(xiàn)。態(tài)度是一種內(nèi)在的心理現(xiàn)象,同時又是外界與個體反應之間的中介因素,不言而喻,體育態(tài)度調(diào)節(jié)著人對體育項目或參與的行為選擇、行為反應,影響著體育學習和鍛煉的效果和效率。因此,體育態(tài)度也是體育能力調(diào)節(jié)系統(tǒng)的重要心理成分之一。
體育態(tài)度屬于態(tài)度概念之內(nèi),所以,它的結(jié)構(gòu)也包括認識、情感和意向三個方面。一般來說,三個成分是協(xié)調(diào)一致的,能認識體育對強身健康的意義和價值,熱愛體育并積極參加,要不相之。但體育態(tài)度的三個要素有的并不協(xié)調(diào)一致,例如:能認識體育活動的好處,但就不喜歡體育鍛煉的人往往不賣力;而對體育活動好處缺乏認識卻對體育鍛煉有好感的人往往鍛煉會全力以赴。由此可見,情感在態(tài)度中占有十分重要的地位,它是態(tài)度最重要的成分。態(tài)度的培養(yǎng)應該十分重視感情的感染與熏陶。
三、正確引導和培養(yǎng)智障學生體育興趣和態(tài)度的途徑。
1、曉之以理,動之以情——感化法。
理解是建立良好師生關系的重要因素,充分尊重學生人格,維護他們的自尊,教師應以鼓勵和表揚為主,闡明道理,分析利弊,幫助學生理解困惑,消除壓抑因素,激發(fā)學生的學習興趣,樹立正確學習態(tài)度,教師還應以良好的人格魅力來影響學生,用健康、融洽的情感世界來感化學生,從而使他們從內(nèi)心深處發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變,真正對體育活動有興趣,并以積極的態(tài)度參與體育活動。
2、改進教學方法和手段,創(chuàng)設良好課堂情誼氛圍——感染法。
如何激發(fā)智障學生學習興趣和端正學習態(tài)度,是壓抑和消除不良心理現(xiàn)象的重要因素。因此,改進教學手段,創(chuàng)設和諧有序課堂學習氛圍,學生才能主動參與,主動學習,才能做到學有興趣,學有個性,學有創(chuàng)造,這樣將對學生產(chǎn)生良好的心態(tài)而投入體育活動中。
3、循循善誘,處處引導——感悟法。
學生是學習的主體,教師起主導作用。在教學過程中,教師不僅要鼓勵學生參與,而且還要引導學生主動參與,創(chuàng)造主動參與的氛圍,通過時間和思考去發(fā)現(xiàn)探索、掌握體育運動的規(guī)律。并且運用教師淵博的知識,親和的心態(tài)以及宏觀的思維,引導學生逐步朝著正確的方向發(fā)展,為學生健康的體育興趣和體育態(tài)度打下良好的基礎。
現(xiàn)代體育課程理念越來越著眼于未來國民素質(zhì)。新的體育課程標準提出的“健康第一”的指導思想,更加適應時代的需要,同時確立了知識與技能、過程與方法,情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程功能,強調(diào)學生在教學中的主體地位,以學生在教學中“經(jīng)歷了什么”,“體會了什么”,“感受了什么”等表現(xiàn)為主,將著眼點置于學生的學習態(tài)度和學習過程上。因此,筆者認為正確引導和培養(yǎng)智障學生的體育活動興趣與態(tài)度,確保智障學生體育活動興趣和態(tài)度有著良好的持續(xù)穩(wěn)定性和積極的心理狀態(tài),是全面促進智障學生健康成長,培養(yǎng)智障學生終身體育的意識非常重要的方面,也是每一位教師當前的緊要責任。
智障兒童教學計劃方案篇二
一背景：
有時候，我們會這樣認為：智障小孩也許是最幸福的，因為他們或許可以不理會成長的煩惱，生活的憂愁。直到真正接觸他們了，才覺得智障孩子們是最需要關愛的。他們不懂得優(yōu)美的歌曲，說不出心中那份憂愁，卻能感受到來自方方面面的異樣的眼關。雖然社會對智障人群是有所關注的，但他們在現(xiàn)實生活還是會受到很多不平等的待遇，在自己成長的路上還是會碰到許多的挫折。他們和我們有著一樣的外表，卻沒有感受幸福的能力，他們的世界我們不了解是什么樣子，但肯定沒有我們的世界這么豐富精彩。關愛智障兒童的成長和生活，他們需要我們更多人的尊重和呵護。
二目的：
一方面，引起更多公益性社團關注智障兒童成長，號召更多的愛心人士關愛智障兒童的生活和學習，另一方面起到增強大學生社會責任感，促進社會和諧和發(fā)展的作用。
三流程：
(1)活動前：
1.先由策劃部把本次活動大概情況策劃好，再集中各部成員對次活動展開細節(jié)性討論，最終裁定方案。
2.通過飛信，開例會等方式通知社員有關開展次活動的情況。
3.通過辦板報等方式加強宣傳力度，一邊是更多愛心學子加入到此活動中奉獻自己的愛心。
4.確定好參加活動的人數(shù)，再由辦公室安排好節(jié)目。
(2)活動進行：
1.由外聯(lián)部組織好人員集中出發(fā)，確保外出安全。
2.文藝部組織活動的進行。
3.每個成員負責和一到兩名兒童溝通，以了解他們的生活情況，以便更好的幫助他們。
(3)活動后：
1.辦公室負責做好活動總結(jié)，以便更好地開展下次活動。
四地點：
五時間：
20**年10月29日。
智障兒童教學計劃方案篇三
有時候，我們會這樣認為：智障小孩也許是最幸福的，因為他們或許可以不理會成長的煩惱，生活的憂愁。直到真正接觸他們了，才覺得智障孩子們是最需要關愛的。他們不懂得優(yōu)美的歌曲，說不出心中那份憂愁，卻能感受到來自方方面面的異樣的眼關。雖然社會對智障人群是有所關注的，但他們在現(xiàn)實生活還是會受到很多不平等的待遇，在自己成長的路上還是會碰到許多的挫折。他們和我們有著一樣的外表，卻沒有感受幸福的能力，他們的世界我們不了解是什么樣子，但肯定沒有我們的世界這么豐富精彩。關愛智障兒童的成長和生活，他們需要我們更多人的尊重和呵護。
一方面，引起更多公益性社團關注智障兒童成長，號召更多的愛心人士關愛智障兒童的生活和學習，另一方面起到增強大學生社會責任感，促進社會和諧和發(fā)展的作用。
(1)活動前：
1.先由策劃部把本次活動大概情況策劃好，再集中各部成員對次活動展開細節(jié)性討論，最終裁定方案。
2.通過飛信，開例會等方式通知社員有關開展次活動的情況。
3.通過辦板報等方式加強宣傳力度，一邊是更多愛心學子加入到此活動中奉獻自己的愛心。
4.確定好參加活動的人數(shù)，再由辦公室安排好節(jié)目。
(2)活動進行：
1.由外聯(lián)部組織好人員集中出發(fā)，確保外出安全。
2.文藝部組織活動的進行。
3.每個成員負責和一到兩名兒童溝通，以了解他們的'生活情況，以便更好的幫助他們。
(3)活動后：
1.辦公室負責做好活動總結(jié)，以便更好地開展下次活動。
20**年10月29日。
智障兒童教學計劃方案篇四
2011年12月31日。
一．項目背景（參考資料）。
何謂智障？
1.智障并非精神病。一般包括以下三種情況：
2.吸收知識和技能方面較為緩慢3.十八歲以下發(fā)生，若依據(jù)智商程度，智障人士可為：
4.學習轉(zhuǎn)移能力不足，不能靈活運用所學的知識和技能。
8.抽象及應變能力較差，未必能獨立處理問題。
智障兒童的精神疾?。簝和陋毎Y(childhoodautism)，又稱兒童自閉癥，是發(fā)生于兒童早期的廣泛性發(fā)育障礙的一個類型，表現(xiàn)為人際交往障礙、言語發(fā)育障礙、興趣奇特及情緒和行為方面異常。由于在發(fā)育早期(3歲前)逐漸表現(xiàn)出精神活動異常，確切的發(fā)病時間難以判斷。此病男孩遠較女孩多見，患病率5.2/10000(國外)到2.8/10000(國內(nèi))。
兒童孤獨癥有以下主要特征：語言障礙。兒童到了一定年齡遲遲不會說話是最突出的表現(xiàn)，有些根本沒有形成口語，有的會講一點但詞匯量很少，且發(fā)音不準，對“你、我、他”等的使用尤為困難，有的模仿或重復別人的話，或經(jīng)常自言自語；人際交往障礙，這是核心癥狀。兒童回避與人眼神接觸，叫他名字好像聽不見。常獨來獨往、自娛自樂，回避與人交往，對集體活動無興趣，對父母缺乏恰當?shù)那楦蟹磻?。興趣、情緒和動作行為方面的異常?；純号d趣狹窄或奇特，對兒童喜歡的玩具和游戲不感興趣，而對某些物品卻非常依戀，時刻不離。患兒情緒不穩(wěn)，易出現(xiàn)焦慮、暴怒、恐懼、嚎哭。運動技能一般發(fā)育正常，但動作常明顯刻板、生硬、儀式化、沖動行為也不少見，有些伴有破壞、攻擊和自傷行為，管理困難；智力障礙。約四分之三的患兒智商低于正常，自理能力差，但與同等智商水平的弱智兒童相比，操作能力要好得多，有的記憶力“驚人”。
二．對象。
對一些需要人手的社區(qū)康復中心的一些智障兒童，如，大廠陽光之家，博愛兒童康復中心。
項目活動時間、地點。
2011.1.1—2012.12．31博愛兒童康復中心。
三．活動實施方案。
2011年1月：了解到兒童們的需要，利用學習的業(yè)余時間，對有意去幫助智障兒童的同學在學校進行一定的培訓，借鑒一些成功案例的經(jīng)驗，策劃及推行社交及康樂活動—智障人士需要適量的康樂活動，使他們能發(fā)揮所長。
2011年2月：走進社區(qū)，進行社區(qū)教育－以身作則，教導社會人士接納智障人士。
2011年2月到12月：每周六，組織3-4名同學輪流去康復中心開展活動，如有特殊情況，至少保證一月去兩次活動項目：
協(xié)助智障人士學習—教兒童一些間的的數(shù)學運算，單詞拼寫。
幫他們買適量零食游戲環(huán)節(jié)：
搶凳子道具:凳子。
傳乒乓球。
道具：乒乓球或者球。
我是誰？
游戲目的：小孩子對動物有著與生俱來的認同感和同情心。動物是最能引起小孩子關注和最便于交流的自然環(huán)境要素。這個游戲可以幫助小孩子加深對身邊常見動物的影響，進一步強化他們對動物的情感，初步形成保護野生動物的環(huán)境意識。同時還能發(fā)展小孩子的動作、語言和認知能力。
游戲準備：
在帶小孩子通過看電視錄像，初步掌握一些珍惜動物的基本知識的基礎上，主持人制作好分別繪（貼）有大熊貓、長臂猿、恐龍、華南虎、丹頂鶴等珍惜動物的卡片。與小孩子一起在卡片上認識這些動物的形態(tài)特征、運動特征和生活習性。在幫助小孩子了解這些動物的基本特征的同時，告訴小孩子，這些可愛的動物有的已經(jīng)滅絕了（如恐龍），有的已經(jīng)很少很少了。
游戲過程：將卡片打亂，讓小朋友隨機抽出一張卡片，貼在主持人背后（不要讓主持人看到卡片上的動物），主持人就“變”成了這種動物。主持人向小朋友提出一些與動物的基本特征相關的問題，如“我在地上跑嗎？”“我愛吃竹子嗎？”等，通過小朋友對這些問題的回答來判斷“我”是什么動物。告訴小朋友，回答主持人的問題只能用“是”和“不是”，不能有其他任何提示，直到主持人猜對了為止。然后主持人與小朋友再交換角色繼續(xù)游戲。
游戲變化：如果小朋友太小，做這個游戲的時候可以減少動物卡片的數(shù)量，介紹動物時可以只抓住最主要的一、二個特征即可。還可以將游戲改造成親子雙方模仿某一動物的動作，學一學它的叫聲，然后讓對方猜一猜“我是誰”。
四．宣傳方式。
1.通過發(fā)放志愿者征集單，招募志愿者。
2.通過網(wǎng)絡上的信息傳播，在樂乎論壇上發(fā)布活動信息3．通過校廣播站宣傳。
五．活動支持1.尋找社會贊助商2.向同學學募捐。
六．成功案例。
1.南開大學商學院團校在迎水道校區(qū)舉行了主題為“與慧靈同行，愛從這里延伸”的義賣活動，與天津慧靈智障人士社區(qū)服務中心殘障兒童一起義賣他們制作的手工藝品。天津慧靈智障人士社區(qū)服務中心是一家基層民辦非盈利機構(gòu)，主要服務于12歲以上的智障、殘障人士，該學校與南開大學的同學們經(jīng)常交流。本次活動的目的一方面是為天津慧靈智障人士社區(qū)服務中心的殘障、智障的孩子們提供一個同外界交流接觸的機會，同時使南開大學的學生，尤其是大一新生能夠了解天津慧靈智障人士社區(qū)服務中心，并在以后的日子里能關注其活動，關注殘障兒童；另一方面讓南開大學商學院團校的團員們從此次活動中感悟、收獲、成長。
2.在助殘日到來之際，濟南市福彩中心代表全市彩民，為濟南市濼源學校捐贈了價值3萬元的康復器材，幫助孩子們進行康復訓練。2007年5月20日是全國第十七個助殘日，在濟南市濼源學校隆重舉行了以“和諧春光滿濼源”為主題的助殘日慶?；顒印W校的孩子們排練了精彩而感人的節(jié)目來慶祝自己的節(jié)日。濟南市濼源學校是我市唯一的一所九年制智力殘疾兒童學校，這里的孩子們都存在程度不等的智力殘疾，有很多屬于中、重度智力殘疾。
濟南福彩中心本著“扶老、助殘、救孤、濟困”的發(fā)行宗旨，幾年來，先后向該校捐贈近10萬元，資助學校建立了感覺統(tǒng)合訓練室。這些器材使殘疾孩子們得到了康復和訓練，通過學習和訓練，孩子們的情況得到了極大的改善。有的孩子從前不能自己行走，經(jīng)過訓練得到了很大的改善。
3.上海大學義工隊，機自實踐部定期去一些兒童康復中心，幫助困難兒童，取得一定成效。
全體成員簽名:樓軍10121548馮戴一楠******。
10121550黃濤明10121538***。
智障兒童教學計劃方案篇五
2012年10月20日、21日，陜西師范大學東方志愿者協(xié)會幾十名志愿者聯(lián)合西安其他高校志愿者參與了由明慧陽光家園主辦、陜西零貳玖公益服務中心（西安公益聯(lián)盟）和陜西師范大學東方志愿者協(xié)會協(xié)辦的在家世界華潤萬家超市入口廣場舉辦的愛心慈善義賣活動。此次義賣活動的目的是為西安市蓮湖區(qū)一個智障兒童學?；I集善款修建圍欄。這幾十位智障的孩子上課的地方是一個四層樓高的樓頂，而樓頂周圍沒有任何的防護措施。所以主辦方希望通過此次活動籌集一定善款在樓頂四周修建圍欄，讓孩子們上課更安全。
東方的志愿者們提前到達義賣活動現(xiàn)場，在活動開始之前互相介紹認識了來自西安其他高校的志愿者們，一樣的愛心讓來自各個學校甚至各個城市的志愿者們很快拉近了彼此的距離。接著在此次義賣負責人，來自十字會慈善機構(gòu)的孫先生的簡單介紹、培訓和分工過后，志愿者們開始忙碌起來。后臺志愿者負責分配和包裝義賣物品（由著名企業(yè)紅星軟香酥捐贈的高質(zhì)量團圓餅、平安香包和著名書法家劉大名先生專為此次愛心義賣所作的書法作品），前臺志愿者負責向前來有意向購買的顧客解說此次義賣目的和意義以及所賣物品。另有一批志愿者則主要向來往顧客宣傳我們的義賣活動，傳遞我們的愛心。
此次義賣的主要物品是借著為即將到來的重陽節(jié)而推出的團圓餅，尤其適合老年人的口味。所以顧客購買不僅奉獻了自己的愛心幫到了那些孩子們，同時也體現(xiàn)了自己的孝心送給父母一份好禮，一舉兩得，很有意義。
平等地感受這個世界，但是他們一樣的美麗可愛，一樣的純真善良，而且他們更加需要我們的幫助和關懷。所以義賣宣傳就算被拒絕，我們也決不灰心，絕不放棄。因著愛與執(zhí)著，每成功地賣出去一份，我們都異常激動，為那些智障的孩子們高興，因為離給他們修建圍欄的目標又近了一步。
總的來說，這次愛心慈善義賣活動進行得十分順利，結(jié)果很不錯。我們的活動受到很多顧客的表揚和支持，從他們肯定和贊許的眼神里，我們感受到了作為此次活動志愿者的光榮感和自豪感。同時，我們也能感受到彼此傳遞出的愛的暖流和人性的感動。感謝所有參與此次活動的志愿者們，更感謝所有奉獻愛心的顧客們。我們相信，會有越來越多的愛心人士參與到慈善和公益中來，越來越多的志愿者參與到愛心志愿服務中來。而東方，不僅在參與，同樣在成長和進步。
讓我們?yōu)⒁宦泛顾?，飲一路風塵，嚼一跟艱辛，奉獻愛心，收獲感動；讓我們始終謹記和奉行東方的宣傳語——以心交心，用愛傳愛！
智障兒童教學計劃方案篇六
關愛“特殊兒童”，就是要讓他們用陽光般燦爛的笑臉應對生活，應對學習，自強不息，歡樂健康地成長?，F(xiàn)將本學期關愛特殊兒童工作總結(jié)如下：
一、召開家長會，摸清情景。
每學期班級召開家長會，會上。
向家長了解學生的監(jiān)護情景。有的學習無人管理，出現(xiàn)疑難問題缺乏指導;有的對學習沒有興趣，成績普遍不夢想;有的心理不太健康，情緒波動大;有的行為習慣差，常有違紀現(xiàn)象。為切實解決特殊兒童教育問題，讓他們更好地融入班級大家庭，我們成立了關愛特殊留守兒童之家，開展關愛特殊兒童工程。
二、成立關愛小組，加強領導。
為加強對留守兒童工作的統(tǒng)一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。構(gòu)成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調(diào)節(jié)的本事。
三、利用主題班隊會，加強關愛。
我校要求以班級為單位開展“關愛特殊孩子”的主題隊會，根據(jù)本班特殊孩子的具體情景，確立一個子主題，策劃，組織同學舉行一次主題隊會。經(jīng)過主題中隊會，以正面、反面的事例教育留守孩子明白時間一去不復返，合理安排自我的學習與娛樂。經(jīng)過活動，讓特殊留守孩子從小學習自理，明白自我的事情自我做，主動參與家務勞動。經(jīng)過組織“送微笑”活動，讓學生在實踐中體會幫忙別人時的歡樂，也在團體中體會到別人幫忙時的歡樂，懂得他人在遇到困難時應當伸出援助之手，把關心他人看作是自我生活中歡樂的一部分。
四、利用“愛心天地”，加強關愛。
經(jīng)過心理教育輔導活動的開展，健全了特殊兒童正常的心理品質(zhì)，他們“學會堅強、學會學習、學會交往、學會生存、學會理解、學會自我調(diào)解”，促進了其健康成長。性格孤僻不合群，逆反心理嚴重，自由散漫，學業(yè)成績很差的經(jīng)過一段時間的幫扶，他們變了，變得活潑開朗了，學會尊重他人了，能夠自覺遵守紀律了，學習成績有了明顯提高。每個“留守特殊孩子”都有一個以上的手拉手好朋友，在學習、生活上幫忙他，與他一齊成長提高。并在“留守特殊孩子”生日期間，全班同學為“留守孩子”獻上一聲生日祝福送上自我制作的小賀卡、小禮物等。使他們感受到團體的溫暖和關懷。在黑板報開辟關愛留守孩子“愛心天地”，發(fā)表“愛心宣言”，制作“愛心牌圖”，精辦“愛心宣傳欄”。挑選創(chuàng)意新穎，主題鮮明，版面精美的作品為宣傳欄的資料。一個個品學兼優(yōu)的愛的使者，一句句感人至深的愛心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛心畫面，給留守孩子陽光般的溫暖，陽光般的熱情。
關心關愛特殊學生，不單是學校班級的事，應成為全社會的共同職責?？傊瑸樘厥鈨和瘎?chuàng)設良好的教育環(huán)境，是學校、家庭、社會義不容辭的職責和義務，應提高認識，協(xié)調(diào)一致，為此做出進取努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質(zhì)教育落實到每一個孩子身上。
智障兒童教學計劃方案篇七
xx年4月下旬，由咸寧學院生物醫(yī)學工程學院與臨床醫(yī)學院聯(lián)合開展了“關愛聾啞兒童，傳遞人間真愛”志愿者活動。活動由前期的校內(nèi)募捐和后期志愿者服務構(gòu)成。
從4月18日起，為時三天的前期募捐活動在咸寧學院溫泉校區(qū)東西區(qū)宣傳欄前進行，志愿者以海報宣傳的形式，來呼吁更多的同學為聾啞兒童奉獻一片愛心，募捐活動的圓滿成功為后期的志愿者服務奠定了良好的基礎。
4月21日上午9點，由兩院的共13名志愿者，帶上水果，文具等前往咸寧聾啞兒童康復中心，送去他們的關愛。在康復中心老師和孩子們的熱烈歡迎下，志愿者們向孩子們分發(fā)畫筆和畫紙，一對一的輔導他們畫畫，孩子們個個專注于畫畫中，異常高興。志愿者們還向康復中心的老師詢問孩子們的治療進程和康復情況。老師說：“我們堅持教育和治療相結(jié)合，取得了很好的效果，也為我們的后期工作增加了信心?！睂蠋煹倪@番話，志愿者們也倍感欣喜。接著志愿者還和孩子們玩各種各樣的小游戲，并給小朋友們分發(fā)了水果。整個康復中心笑聲不斷，熱鬧非凡。事后，志愿者還在康復中心打掃了衛(wèi)生，整理了教室，得到了老師的好評。為時3個小時的活動在志愿者和兒童的依依不舍中圓滿結(jié)束。
此次活動拉近了社會與聾啞兒童的距離，讓殘疾兒童感受到了社會的關愛，對未來充滿了希望，也增強了社會對殘疾兒童的關愛意識，為構(gòu)建和諧社會做出了貢獻。
智障兒童教學計劃方案篇八
4月14日，我去參加由管城區(qū)主辦的“扶助心智障礙者成長”培訓，都是由臺灣有著豐富教學經(jīng)驗的自閉癥個訓的老師，這天席蕓老師講授的是《語言與溝通訓練》。
語言與溝通訓練，是自閉癥兒童個訓中最為重要的訓練，也是很多自閉癥兒童遇到的最大的困難。因為語言是他們與人交流的重要渠道，大部分學生都是因為語言理解遇到困難，以至于你與他說話他無反應。他不理解你說話的內(nèi)容以及問題，甚至于他不會和你眼神的交流，不知道你是在和他說話。
席蕓老師就語言與溝通評估以及輔助溝通系統(tǒng)和一些訓練視頻，以講故事與老師互動的方式，讓老師們實際操作判斷來進行一天的培訓，收獲很多，也很容易理解，對我的個訓課堂打開了新的思路，也對我5月份的個訓展示課有了準備的目標。
通過這個培訓，使我更懂得去理解這些自閉癥孩子，并且激勵我要更好地鉆研學習這些專業(yè)知識，以便給他們更好的幫助和輔導訓練，使他們將來能夠照顧好自己的生活。
智障兒童教學計劃方案篇九
為全面體現(xiàn)人文關懷，弘揚社會正能量。12月1日，由縣委、共青團、馬管家、恰噶啦和自行車協(xié)會共同主辦，“關愛殘障兒童感受生命熱度”公益活動在金溪博愛學校隆重舉行。本次活動得到了各級單位和領導的大力支持，活動向縣博愛學校捐贈了食堂中央凈水器、食用油、書刊等各類生活用品和學習用品，為學校的孩子們送去溫暖，助力孩子們健康成長。活動現(xiàn)場，志愿者將精心準備的保溫杯、蠟筆等學習用品分發(fā)給現(xiàn)場的孩子們。禮物雖小，但卻飽含真情。
孩子們將禮物捧在手心，臉上掛著燦爛的笑容，紛紛豎起大拇指，用自我的方式表達對愛心人士的真摯感激。孩子們身上展現(xiàn)出向上的生活態(tài)度和自強不息的精神感染者現(xiàn)場的每一個人。愛心志愿者們現(xiàn)場捐款共計1420元，每一筆捐款都體現(xiàn)出對孩子們的關愛，體現(xiàn)出對特殊教育事業(yè)的支持?；顒咏Y(jié)束，熊校長表示由衷的感激；期望在今后的工作中，他們除了將繼續(xù)對孩子進行資助外，還能經(jīng)過自我的努力，影響社會各界愛心人士進取投身金溪縣特殊教育事業(yè)，為金溪縣特殊教育事業(yè)的發(fā)展貢獻一份力量。
智障兒童教學計劃方案篇十
我是一名助殘志愿者，一向以“奉獻、友愛、互助、提高”為指導宗旨，開展?jié)毞隼В瑦坌闹鷼埢顒?，三年來，讓我受益匪淺，思想上得到升華，從活動中學會關愛他人，歡樂自己。一個志愿者的價值不在索取而在奉獻。志愿者在付出的過程中，收獲的是奉獻的樂趣和被社會認可的喜悅，得到的是無限的歡樂和感動。
殘障人是一個特殊困難的群體，更是一個需要社會關心和幫忙的弱勢群體，由于他們身體有缺陷，給自己生活帶來不便，很多事情在我們看來是舉手之勞，對他們來說卻是一種奢望。關心殘障人士幫忙他們解決困難，是我們每一個人義不容辭的職責義務，作為助殘志愿者，關愛殘障人也不需要做什么驚天動地的大事，要用真心去關愛需要幫忙的每一位殘障人士，哪怕是一句溫馨的話語，一個關愛的手勢，都能給予殘障人春天般的溫暖感覺，因為有愛心就更加有使命感。讓我們每一個人都獻出愛心，給殘障人更多幫忙和關愛。
助殘志愿者，主要是為殘障人士服務為主旨。經(jīng)過各種各樣不一樣的服務方式進行開展愛心助殘活動，如：外出參觀，戶外活動，一幫一的結(jié)對子，上門服務等。
隨著社會不斷發(fā)展和提高，人們的思想意識的不斷提高，志愿者已經(jīng)成為和諧社會不可缺少的一份子，要想當好一名合格優(yōu)秀助殘志愿者。必須要具備友好平等關愛熱心和奉獻精神。盡心盡力的做好志愿服務工作，幫忙更多需要幫忙的人，每次看到殘障人士在活動時流露出來開心歡樂的笑容，也就是我們助殘志愿者最大的慰藉。
只要人人都獻出一份愛，世界將變成完美的未來。
智障兒童教學計劃方案篇十一
為貫徹落實中共藤縣委員會辦公室《關于印發(fā)藤縣行動學習實施方案的通知》（藤辦發(fā)〔20xx〕62號）和中共藤縣委員會組織部《藤縣20xx年行動學習實施方案》（藤組通〔20xx〕42號）精神，保證全面深入推進我局行動學習工作有效開展，結(jié)合民政工作實際，特制定本方案。
一、行動學習的實施意義。
行動學習是馬克思主義認識論和實踐論在實際工作中的具體應用，是培養(yǎng)人才隊伍、促進科學工作、推動組織發(fā)展的思想方法體系，具有普遍性、開放性、發(fā)展性等特點，通過一套完整的流程和機制，一系列民主開放的操作方法和工具，圍繞工作中的實際問題，持續(xù)不斷地開展團隊學習、研討、行動、反思，確保認識不斷升華、實踐不斷發(fā)展，最終實現(xiàn)解決突出問題、推動工作進步、增強個人能力、提升組織文化。行動學習的基本理念是干中學、學中干，強調(diào)以學習推進工作，以工作帶動學習，促進工作學習化、學習工作化，實現(xiàn)工作與學習合二為一。
二、指導思想和目標任務。
（一）指導思想。
高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，貫徹落實黨的、自治區(qū)第十次黨代會和市第十二次黨代會精神，以科學發(fā)展為主題，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式為主線，緊緊抓住發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇，以“五年一工程”為抓手，把行動學習與解放思想、趕超跨越相結(jié)合，與破解難題、推動工作相結(jié)合，與發(fā)揚民主、優(yōu)化環(huán)境相結(jié)合，與培養(yǎng)干部、發(fā)現(xiàn)人才相結(jié)合，為加快推進富民強縣新跨越提供有力支撐。
（二）工作目標。
通過實施行動學習，解決局機關各股室、二層機構(gòu)各單位工作中遇到的亟待解決的重點、難點問題，推動民政工作科學發(fā)展；培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高、團隊意識強、學習能力和解決問題能力強的民政干部隊伍，推動人才發(fā)展；提高局領導班子的執(zhí)行力、協(xié)同力和創(chuàng)新力，推進學習型、教練型領導團隊的建設；營造“想干事、能干事、干成事”的良好氛圍，形成一種常態(tài)學習、注重實踐、民主決策、重抓落實的良好風氣，促進優(yōu)秀組織文化的形成和學習型黨組織的發(fā)展。
三、實施步驟。
行動學習實施時間為20xx年6月—20xx年12月，實施工作進程安排如下：
第一階段：籌備啟動階段（20x年6月）。
（一)制定實施方案(20xx年6月上旬）。
結(jié)合自身實際制定藤縣民政局行動學習實施方案，明確行動學習實施工作的指導思想、工作目標及工作思路等。
（二)成立機構(gòu)(20xx年6月上旬）。
為加強組織領導，成立由本單位黨政主要負責人擔任組長，黨組分管領導擔任副組長，相關班子領導和相關專業(yè)技術(shù)人員為成員的領導小組。領導小組的主要職責是統(tǒng)一領導本單位行動學習實施工作，審議推進過程中的重大事項。具體成員名單如下：
組長：許景強黨組副書記、局長。
副組長：韋景金副局長。
黃壽森副局長。
江亞平黨組副書記。
蘇杰明副局長。
成員：黃文思副主任科員、辦公室主任。
許春玲副主任科員、社會事務和基礎政權(quán)股股長。
馮秀瓊辦公室負責人。
容錦發(fā)救災救濟股股長。
陳昌富優(yōu)撫安置股股長。
周鵬計財股負責人、救助站站長。
覃慶雄殯葬管理站站長。
陳周賢低保中心負責人。
蘇穎蓮低收入核對中心主任。
黃德英婚姻登記處主任。
黃定森太平婚姻登記處主任、項目辦主任。
黎菲萍光榮院院長。
領導小組下設辦公室，由馮秀瓊同志兼任辦公室主任，黃敏玲、李桂勇同志任辦公室副主任，工作人員從相關股室抽調(diào)。
（三)舉行啟動儀式和方法技能培訓班(20xx年6月中下旬）。
1、舉行行動學習啟動儀式（6月中下旬）。
及時舉行行動學習啟動儀式，對行動學習推廣實施工作作出總體部署。
2、舉辦行動學習理念導入和方法技能培訓班（6月中下旬）。
要在本單位內(nèi)部自行組織若干次行動學習知識技能培訓，講授行動學習的理論和理念、項目實施的流程和步驟、操作過程的方法和技巧，以及特殊角色（組長、促進師）技能等，所需專家老師可向縣行動辦申請。
第二階段：推動實施階段（20x年7月—20xx年12月）。
（一)確定選題(20xx年7月上旬）。
局行動學習領導小組辦公室廣泛調(diào)研并征求本地、本單位領導干部職工意見，提出若干個行動學習項目的建議題目，報領導小組確定1-2個行動學習項目。根據(jù)項目實施的需要，每個項目可分為若干個分項目，每個分項目可再細分為若干個子項目，實行項目化管理，分別實施、分步推進。
行動學習的選題應堅持如下原則：一是重要性。選擇影響和制約本地、本單位整體工作發(fā)展，具有戰(zhàn)略意義的重要問題；二是緊迫性，應選擇當前工作中急需解決的重點、難點問題；三是綜合性，選擇1個單位（部門）難以解決，需要多個單位（部門）協(xié)作解決的綜合性問題；四是可行性，要結(jié)合本單位實際，選擇在一定人、財、物條件下，3-6個月內(nèi)，最多不超過1年能較好解決或基本解決的問題，避免選題過大、過虛、過于隨意。
根據(jù)上述要求和本局實際，確定這次行動學習的選題是：調(diào)查摸清全縣孤兒基本情況，按照有利于孤兒身心健康成長的原則，采取多種方法，做好認定工作，加大孤兒的救助工作力度，拓展孤兒安置渠道，創(chuàng)新貫徹落實孤兒保障制度，達到“應救盡救”，保障孤兒的合法權(quán)益，維護社會和諧穩(wěn)定。
（二)組建項目行動小組(20xx年7月中下旬）。
根據(jù)行動學習各項目實施的需要，每個項目設召集人，由分管領導擔任。在征求主要領導意見的基礎上，由推動小組提出各項目行動小組人員名單，報領導小組審定，具體推動項目的實施。每個項目行動小組成員6—10名，包括組長、聯(lián)絡員、學習委員、陳述者、核心學員等角色。另外，每個行動學習小組配備1—2名促進師，如有條件可聘請專家作為觀察員，為項目實施提供咨詢服務和指導。隨著項目實施和學習研討的深入，每個項目可分為若干個分項目或子項目。
（三)建立行動學習相關制度(20xx年7月上旬）。
要研究出臺有利于推動行動學習的學習制度、工作制度、項目管理制度、經(jīng)費管理制度、促進師管理制度、信息報送制度、學員管理制度，制定各類激勵政策、機制，規(guī)范項目實施的各項工作，營造民主平等、開放合作、積極進取、科學務實的工作學習氛圍，激發(fā)參與者學習和工作的內(nèi)在動力。
（四)團隊學習，形成方案(20xx年7月中旬）。
各項目、分項目和子項目都要組織召開行動小組分析研討會，通過積極開展調(diào)查研究、集體學習、集中研討、方案試點、總結(jié)反思等團隊活動，在集思廣益、群策群力的基礎上形成工作實施方案或問題解決方案。項目實施方案要明確項目召集人、牽頭單位、參與單位、核心學員、總體目標、階段性目標和預期成果等，要明確整個行動學習過程的調(diào)研、培訓、研討、方案實施等活動的時間安排。項目實施方案需報上一級項目推動小組審批，并報縣行動辦備案。
（五)評審方案，付諸實施(20xx年7月—20xx年12月）。
聘請與項目相關的專家和主管領導組成評估小組，對各項目的學習研究成果（主要是對解決問題的方案和改進意見）進行評估，提出修改建議或意見。項目學習小組在實施方案和推進項目的過程中要注意把握好以下幾個方面：
1、組織調(diào)研活動。每個行動學習小組在研討形成項目的實施方案過程中，應安排2—4次調(diào)研活動，調(diào)研可采用座談交流和現(xiàn)場考察相結(jié)合的方式。
2、組織研討會。行動學習過程中，項目每個月至少組織1次核心學員研討會，確保項目分管領導的參與；分項目每月至少組織2次核心學員研討會。
3、邀請專家輔導。行動學習小組在項目推進過程中，根據(jù)需要可自行聘請專家或通過縣行動辦聘請，制定培訓計劃后報縣行動辦備案。隨著項目推進的深入，下分子項目的新學員，可申請縣行動辦統(tǒng)一組織對新學員進行行動學習的理念、方法和操作技能培訓。
4、嚴格過程控制。在項目推進之初，應按照行動學習的流程、步驟和縣行動辦推薦的方式方法實施，每個項目行動學習小組要保持與縣行動辦的緊密溝通，嚴格在縣行動學習領導小組和推動小組的指導下開展行動學習。行動辦要及時督查和密切把握行動學習項目的實施進度及實施方案的落實情況，并及時報告領導小組和推動小組，采取有針對性的指導和控制措施。
5、加強學習交流。在項目實施過程中，行動學習小組鼓勵學員通過“中德合作廣西行動學習網(wǎng)”、“藤縣人民政府網(wǎng)——行動學習專欄”、“藤縣行動學習qq群”以及各種行動學習培訓班、研討會、學員論壇等平臺，積極參與行動學習的交流，促進反思和學習的不斷深化。
6、創(chuàng)新方式方法。在熟練掌握行動學習的流程、步驟和“頭腦風暴”、“團隊列名”、“魚骨刺圖”、“開放空間”、“六頂思考帽”等常用研討方法后，綜合應用多種研討方法有效結(jié)合，積極探索和創(chuàng)新其他方式方法，破解工作中的難題，推動項目順利實施。
7、反思完善，跟蹤實施。項目實施方案在付諸實施過程中，對遇到的一些新情況、新問題，項目學習小組要跟蹤方案實施情況，及時了解和研究解決實施過程中出現(xiàn)的問題，不斷反思和完善原有方案和工作措施，再實施——再反思——再實施，直至問題得到解決，切實推進項目完成。
（六)總結(jié)固化，成果完善(20xx年12月）。
1、總結(jié)固化。項目結(jié)束后，實施單位及學員要及時總結(jié)反思，將項目推進實施過程中的經(jīng)驗、解決問題的辦法和保障機制以工作制度條例、主題片、主題畫冊等形式固化。
2、成果完善。項目結(jié)束后，實施單位要及時召開項目成果鑒定會，聘請專家組聽取項目實施進展情況、項目成果物化情況的匯報，提出整改意見并予以完善。
第三階段：評估表彰，深入實施（20xx年1月）。
（一）實施情況評估。
要組織考評小組對各實施項目的整體實施情況開展評估。
1、工作進展評估。單位行動學習考評小組實地調(diào)研各項目實施推進情況，聽取項目小組對項目整體進展情況匯報，查閱物化成果資料，并對學員進行隨機抽查座談和問卷測評，最后進行綜合評估。
2、學員成長評估。引入和創(chuàng)新應用360度評估模型等手段，對學員的成長進行評估。
3、組織文化建設評估。通過對學員的廣泛調(diào)研座談和隨機抽查測評方式，評估行動學習成果轉(zhuǎn)化為組織內(nèi)部知識、構(gòu)建學習型文化、創(chuàng)建學習型組織的實施情況和效果。
（二）總結(jié)表彰，形成機制。
局行動小組及其辦公室根據(jù)實施情況，舉辦行動學習總結(jié)表彰會，對優(yōu)秀項目成果和優(yōu)秀學員進行表彰，激勵先進、鞭策后進。同時，根據(jù)行動學習開展情況，將行動學習成果廣泛應用于各項工作實踐中，并通過不斷反思完善，在全縣民政系統(tǒng)范圍內(nèi)形成行動學習長效機制。
四、保障措施。
（一）強化領導，落實責任。
我局行動學習實施工作由局行動學習領導小組負總責，行動學習推動小組負責研究解決推進過程中遇到的問題，及時指導本單位開展行動學習，促進行動學習在全縣民政系統(tǒng)的逐步推廣，局行動辦負責具體組織實施、統(tǒng)籌推進和服務工作。各股室、二層機構(gòu)各單位負責人要高度重視行動學習，親自帶頭參與和推動行動學習。
（二）強化保障，落實經(jīng)費。
要為行動學習提供經(jīng)費保障，確保行動學習項目順利實施。
（三）強化宣傳，營造氛圍。
充分發(fā)揮輿論宣傳引導作用，廣泛宣傳開展行動學習的目的意義、指導思想、目標要求和措施方法，及時報道行動學習的好做法、好經(jīng)驗和取得的成效，為行動學習的順利推進營造良好輿論氛圍。
（四）強化督查，確保落實。
局行動辦要定期對行動學習相關單位的實施情況進行督促檢查，全程跟蹤、了解各行動學習小組的學習工作情況，對發(fā)現(xiàn)的問題要及時給予指導并提醒糾正。要嚴格執(zhí)行信息報送制度，每月25日前向縣行動辦報送1篇本單位實施行動學習信息，上報信息必須實事求是，動態(tài)類信息要言簡意賅、講求時效，參考類、調(diào)研性信息應突出特點、突出亮點。
智障兒童教學計劃方案篇十二
很榮幸參加了校的志愿者活動，感觸也很深。一直以來，我們課上聽老師說過很多次的特殊兒童，老師也說我們以后走在師的崗位上多少都會遇到那個個別的特殊兒童，所以我們不能因為是特殊兒童就要特別對待。
一名有著特殊需求的孩子是非常需要關注、愛與耐心，但要做到這些會令人疲憊，有時幾乎讓人精神崩潰，特別是當孩子只能取得有限進步的時候。但是我們?nèi)匀徊荒芊艞壦麄儭６覀兘裉旆盏膶ο缶褪且蝗禾厥馊巳?。其實到了那里比我想象的要好很多。只是我因為是第一次去，所以只是他們折折紙，今天她們折了紙鶴和百合花。其實之前我已經(jīng)過很多人折紙，但是我覺得今天會她們，反而更開心呢！下次如果去，我就會帶上我的折紙書過去，把我所會的或不會的都要好給他們。他們也是一群沒長大的孩子！
我們輔導員以前也會帶著她的生去智障兒童校去做志愿者，到那里把我們所的展示給他們，他們做手工或者畫畫啦，或者給他們上上課啦，做做他們的小老師，所以我也期待著，只是到了我們這一屆事情變得多了，她沒時間，我們也不要求，所以一直都沒有去成。今天去悅苗，我覺得過得很開心。其實還有很多這樣的孩子是需要我們的關注和關愛的，雖然他們有著一些殘缺，但是殘缺也是一種美呀！他們是那么的可愛，我倒覺得，以后我走上幼師的崗位，遇到的那些小朋友也許會比他們更加難搞，他們雖然不懂什么，但是他們因為有我們的陪伴也會很開心的，那怕你只是給她一個小小的微笑，對他們來說都是好的。他們雖然不會表達，但是他們對你的微笑也是對你最好的肯定。
和他們在一起聊天，你會發(fā)現(xiàn)他們?nèi)绱说耐?，也就像幼兒園里的那些小朋友一樣，只是他們會更加的純真。今天不好的一點就是見到那個有點自虐的孩子，我看著她把自己的手和胳膊都咬的有點腫，真的覺得有點痛心，覺得她好缺少關愛，因為缺少愛才會導致她自己虐待自己，然后再有報復傾向去打其他的小朋友吧！盡管她自己本身就有一點點的精神問題，但是這種人群是最需要關愛的，也是不能忽視她的！更何況我覺得她還是比較敏感的一個人，對于一些事情還是有著比較清楚的想法的！
智障兒童教學計劃方案篇十三
有時候，我們會這樣認為：智障小孩也許是最幸福的，因為他們或許可以不理會成長的煩惱，生活的憂愁。直到真正接觸他們了，才覺得智障孩子們是最需要關愛的。他們不懂得優(yōu)美的歌曲，說不出心中那份憂愁，卻能感受到來自方方面面的異樣的眼關。雖然社會對智障人群是有所關注的，但他們在現(xiàn)實生活還是會受到很多不平等的待遇，在自己成長的路上還是會碰到許多的挫折。他們和我們有著一樣的外表，卻沒有感受幸福的能力，他們的世界我們不了解是什么樣子，但肯定沒有我們的世界這么豐富精彩。關愛智障兒童的成長和生活，他們需要我們更多人的尊重和呵護。
一方面，引起更多公益性社團關注智障兒童成長，號召更多的愛心人士關愛智障兒童的生活和學習，另一方面起到增強大學生社會責任感，促進社會和諧和發(fā)展的作用。
(1)活動前：
1.先由策劃部把本次活動大概情況策劃好，再集中各部成員對次活動展開細節(jié)性討論，最終裁定方案。
2.通過飛信，開例會等方式通知社員有關開展次活動的情況。
3.通過辦板報等方式加強宣傳力度，一邊是更多愛心學子加入到此活動中奉獻自己的愛心。
4.確定好參加活動的人數(shù)，再由辦公室安排好節(jié)目。
(2)活動進行：
1.由外聯(lián)部組織好人員集中出發(fā)，確保外出安全。
2.文藝部組織活動的進行。
3.每個成員負責和一到兩名兒童溝通，以了解他們的生活情況，以便更好的幫助他們。
(3)活動后：
1.辦公室負責做好活動總結(jié)，以便更好地開展下次活動。
20xx年10月29日。