初中英語新課標培訓心得(實用20篇)

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    "總結是思考的過程,通過總結我們能夠更好地理解自己的成長和進步。"分析原因是總結文章中分析某個問題產(chǎn)生原因的關鍵步驟。這些范文從結構、觀點、語言等方面都有一定的亮點,值得我們學習和借鑒。
    初中英語新課標培訓心得篇一
    英語新課程把新時期培養(yǎng)學生終身發(fā)展必備的基礎知識與基本技能作為重點,以德育為中心,從創(chuàng)新精神、實踐能力作為素質教育的總目標,面向全體學生,倡導學生從機械性、被動性、灌輸式、應試型的學法中解脫出來進行探究性學習,主動性學習,研究性學習。
    并從實際理論為指導,以實際活動安排為特色,能從課題結構,實際功能相結合,體現(xiàn)了素質教育的思想,教師的觀念得到了轉變,具體表現(xiàn)為,從語言知識的傳授向語言知識與語言技能并重轉變;從教師為中心的教學模式向以學生為中心的教學模式的轉變。在教學方法上從單純的模式訓練和語法講解向培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力的多樣化評價方式的轉變;單一的黑板媒體向多媒體現(xiàn)代化教育技術的轉變。
    總之由過去對語言結構知識的講解、翻譯轉變?yōu)橹匾暸囵B(yǎng)運用語言實際交流的能力,英語教師要積極參與英語教研活動,學生要以強烈的動機,濃厚的興趣在語言技能的訓練中,來提高聽、說、讀、寫的能力。
    一、新課程內容增多、難度加深、內容分散、跨度大、彈性大而且具有大量的課外知識進入,課本作為學生的輔助學習材料,不少教師反映教學操作難度大,有完成不了規(guī)定的教學任務,學生學習困難,有一部分學生實際功能達不到要求,針對這種情況,教師要更新觀念,改進教學方法,認真鉆研大綱和教材,接受新的教學思路,靈活把握和運用結構―功能教學思想,創(chuàng)造性的運用教材,要脫離舊的教學模式,要使英語教學過程成為以學生為主體,老師為指導的語言實踐活動的過程,要根據(jù)學生特點,確定教學方法,構建學生自主學習的模式,營造進行實際實踐的學習環(huán)境,組織開展生動活潑的學習活動,從而使學生通過眼看、耳聽、口說、腦想、手動等綜合活動進行交際性訓練,總之,我們應遵循一條比較切合實際的教學思路,將實際法、翻譯法、誰知法的可取之處融合起來,幫助學生認識語言的基本規(guī)律,改變學生“聽講——接受——記憶——習題”的傳統(tǒng)學習模式,盡可能地創(chuàng)設情景,開展豐富的英語活動,為學生提供語言實踐的機會,讓學生在聽、說、讀、寫的訓練中不斷體會、熟悉、掌握英語。
    二、要盡力克服教材容量大與學生的承受能力的矛盾。
    (1)課堂教學中要以培養(yǎng)學生的語言能力為出發(fā)點,精講多練重點語言項目,大膽減少詞匯和語法的繁瑣講解。
    (2)語言知識點處理的時機要視情況而定,應放棄逢生詞就講練,句句語法分析等傳統(tǒng)教學觀念的教學方法,多給學生運用語言機會,少搞脫離語境的語言練習。
    (3)培養(yǎng)學生的自主學習的能力,要求學生做好預習,自習單詞閱讀課本等。
    (4)集中力量完成教科書的教學任務,不加無效的習題和考題。班級人多,學生的學習能力參差不齊,我們應采取分層教學法,因材施教,對不同的學生提出不同的要求,對學習困難的學生多關心,多幫助,多組織適應他們能力水平的教學活動,讓他們有參與實踐機會,教師應多采用pair work和group work的方式進行各種語言操練活動。這樣可以為學生提供均等而又充足的訓練機會。照顧到每一位學生。在教學活動中,應該發(fā)現(xiàn)和肯定學生的成績,對于學生的進步要鼓勵和表揚,讓學生感受到收獲的喜悅和滿足,從而強化學習的動機和愿望,培養(yǎng)學生的學習興趣,有位教育家說過:“如果學生有了一門喜愛的學科,那么你不必為他沒有在這一學科上取得滿分而不安”。
    三、英語教學不應單一注重其工具性,更應追求工具性和人文性的統(tǒng)一。學生通過學習英語掌握基礎的英語知識,培養(yǎng)他們聽說讀寫能力,讓他們學會“用所學的英語做事情”,學會與人溝通交流,了解異國文化,傳播我國悠久歷史文化的有效工具。就人文性而言,要求學生通過學習英語開拓視野,豐富生活經(jīng)歷,形成跨文化意識,增強愛國主義精神,發(fā)展創(chuàng)新能力。這就要求我們的教師要有“大教育觀”要“大氣”,要注重培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的培養(yǎng);要為學生的可持續(xù)發(fā)展服務。不要做“目光短淺”的教師,只注重考試分數(shù),不注重學生學習語言的感受,不去體會考題以外,經(jīng)典文本對學生的影響。所以我們英語教師要以學生為本,注重英語課程工具性和文本性的統(tǒng)一。教師大力提升自己的教學素養(yǎng),掌握相關的有效教學策略,提高對教學的理解力判斷力和建構力。總之,工具性與人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學生的終身發(fā)展奠定基礎。
    最后,我們英語教師要不斷的加強學習,提高業(yè)務水平,首先要參加繼續(xù)教育培訓,加強基本功訓練,多爭取參加高層的業(yè)務進修,積極參與教學教研活動,研讀教學論文,吸取別人的好經(jīng)驗,好辦法,應用于自己的教學活動中,其次多進行橫向聯(lián)系,同科老師相互學習,取長補短,學習其它學科的教學經(jīng)驗,拓寬知識面,再次加強英語教學,以促進初中英語教學質量的提高。
    初中英語新課標培訓心得篇二
    近年來,隨著全球交流的日益頻繁,英語已經(jīng)成為世界上最重要的語言之一。為了適應這個時代的需求,我參加了一次新課標培訓英語課程,并從中受益匪淺。在這篇文章中,我將分享我的心得體會。
    首先,在新課標培訓英語課程中,我最大的收獲是提高了我的英語口語和聽力能力。在課堂上,我們經(jīng)常進行小組討論和角色扮演,通過這些活動我學會了流利地表達自己的觀點,并且能夠與他人進行有效的交流。老師還提供了一些地道的英語口語練習,幫助我們習慣正式和非正式場合下的用語。此外,老師還播放了一些英語電影和新聞節(jié)目來進行聽力訓練,這對于提高我們的聽力能力非常有幫助。
    其次,新課標培訓英語課程中擴展了我的詞匯量和語法知識。課程中,老師為我們提供了豐富的學習材料,包括課本、文章和練習題等。通過學習這些內容,我學會了很多新詞匯,并能夠靈活運用它們。而且,老師還詳細講解了英語語法知識,幫助我們理解句子結構和語法規(guī)則,從而提高我們的寫作能力。
    第三,新課標培訓英語課程中注重了培養(yǎng)我們的閱讀和寫作能力。在課程中,老師常常讓我們閱讀一些英文文章,并進行相關的討論和寫作練習。這對于提高我們的閱讀理解能力和寫作表達能力非常有幫助。另外,老師還鼓勵我們多讀一些英文小說和報刊,以提高我們的閱讀水平。通過這些訓練,我現(xiàn)在能夠更加熟練地閱讀英文材料,并且寫作能力也有了顯著的提高。
    除了上述的優(yōu)點,新課標培訓英語課程還給我了一個很好的學習環(huán)境。在課堂上,我可以和其他同學一起學習和交流,共同進步。老師也非常熱心,耐心地解答我們的問題,并且給予我們鼓勵和肯定。這樣的學習氛圍讓我感到非常放松和愉快,激發(fā)了我的學習興趣和動力。
    綜上所述,通過參加新課標培訓英語課程,我在口語、聽力、詞匯量、語法、閱讀和寫作各個方面都取得了很大的進步。這一培訓經(jīng)歷為我今后的英語學習奠定了堅實的基礎,并且讓我更加有信心應對以后的英語考試和實際應用。我衷心地感謝這次培訓機會,并且會繼續(xù)保持學習的熱情,不斷提高自己的英語水平。
    初中英語新課標培訓心得篇三
    一、以學生的發(fā)展為基本出發(fā)點,力求體現(xiàn)素質教育的思想。
    二、分級課程體系,保證課程的整體性、靈活性和開放性。
    三、倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式,強調學生能用英語做事情。
    四、提倡“任務型”的教學思想,把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中。
    五、注重評價對學生的激勵作用,建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系。
    六、強調了課程資源的開發(fā)與作用。
    初中英語新課標培訓心得篇四
    xx年9月23日,我參加了郊區(qū)組織的小學英語課標和教材(修訂版)的培訓學習,非常興奮。因為,這是我了解現(xiàn)在英語教學發(fā)展趨勢最好的窗口。通過學習,我領會新課標修訂的指導思想、修訂原則及具體修訂內容,增強了我實施新課程的自覺性和責任感。我認真地學習英語學科教材,把握學科教材修訂原則和目標,充分認識修訂教材與原教材的區(qū)別,把教材修訂精神具體貫徹落實到以后的課堂教學中。而這一切都真正讓我開闊了視野,同時反思自己教學上曾經(jīng)存在的問題,取長補短,尋求進步,緊步跟上時代的要求。在培訓中,我被參加培訓的同行教師的熱情所折服,他們對教育教學中存在的問題有著精辟的見解,他們所提的問題以及所提供的意見,讓曾經(jīng)疑惑我的許多問題得到了解決和啟發(fā)。一天的培訓,讓我的觀念得到了洗禮,使我的理論得到了提高,讓我的教學技藝得以增長。
    我認為小學英語教學應以激發(fā)學生的興趣為出發(fā)點。興趣是學習的內在動力,誘發(fā)學習英語的興趣,調動學習的積極性,一直是我們小學英語教學設計中的重要內容。因此英語課堂教學必須具有趣味性,在趣味學習與訓練中增強記憶力。教師對學生要有一種出自內心真摯的愛,這種愛表現(xiàn)于對學生身心健康,學習情況的關心;教師一走進課堂就應該把飽滿的熱情帶給學生,使學生受到健康、樂觀的情緒感染?!敖處熞钠綒夂偷貙Υ恳粋€學生,對待每一個學生提出的每一個問題以強大的情感魅力吸引學生,使他們積極地參與教學活動,自覺地,做到教之以情,授之以趣,進入學習的境界。小學英語屬于英語啟蒙教育,學生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎知識,進而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學生天性愛玩的特點,只有尊重兒童愛玩、愛動的天性,創(chuàng)造輕松活潑、寬松民主的學習氣氛,才能充分調動學生學習英語的積極性,激發(fā)積極的學習情緒。所以課堂教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為主,想辦法調動學生的學習積極性和主動性,讓他們感到英語并不難,幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。
    從授課老師的解讀中,我明白了教材的體例和呈現(xiàn)方式是靈活多樣的.,它既繼承了原有教材的長處,又吸收了國內外先進教育模式的特點,把工具性與人文性相結合,具有較強的人文特色和時代感,它編寫的目標的定位、內容的選擇、原則的確定、特例體系的設計,都是從學生的發(fā)展來考慮的,都有利于學生個性的發(fā)展,它的教材有彈性,有很大的空間,可以讓學生去充分的挖掘探究它的內涵,它注重體現(xiàn)教材、學生與文本對話的互動性。那么,對于這樣的課文,我們老師更應該強調教學方式的靈活與多樣性,應創(chuàng)設開放性的課堂,培養(yǎng)學生合作探究的能力,給予學生更多的思考與探究的時間。
    通過新課標的學習,我進一步豐富了自己的教育教學理論,在今后自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法,用自己的教學熱情去點燃學生學習的熱情,為學生的終身學習奠定堅實的基礎。讓我們在以后的道路上再接再厲,去實現(xiàn)教學的奇跡吧!
    初中英語新課標培訓心得篇五
    我是一名小學英語教師,通過這些年的教學,我深切感悟到教師必須學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要,才能適應新教材新教法的需要。作為一名英語教師,一定要與時俱進,必須研讀新課標。我參加了由省培訓院舉辦的新課標培訓者培訓。培訓的主要內容有三項:新課標解讀,新教材解讀,教學設計。在培訓的過程中,感覺還是有些茫然。新舊課標的根本區(qū)別還是在于理念,我有機會真正地認識它,體會到新課標顯得更科學、更人文些,具體體現(xiàn)在:
    興趣是最好的老師,學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學,要讓學生有興趣,我們首先得讓學生感到英語易學,其次讓學生樂學,最后培養(yǎng)學生的自學能力,培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
    依據(jù)新課標的要求,新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點,創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與,大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法,加上教師靈活親切的身體語言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下,聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
    用自己充滿激情的表情和動作去感染學生,讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習,創(chuàng)設情景,相互交流,啟發(fā)學習動機,樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景,如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
    對于新課標這些認識是遠遠不夠的,還要繼續(xù)不斷的學習,通過片區(qū)教研活動,教研組課間交流、課后學習、討論英語新課程和舊課程的區(qū)別以及其特點,不斷摸索和總結。新課標給我們帶來新的挑戰(zhàn),我們要大膽、努力落實新課標,爭取探索出一條新的路子。
    初中英語新課標培訓心得篇六
    時間過的真快,高中英語遠程培訓過了好些時間了,通過這次培訓,我對新英語教學有了新的認識。通過這次培訓我認識到真正的教學過程,應當是學習主體(學生)和教育主體(教師),包括環(huán)境交互作用的過程,這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環(huán)境中的教學。在教學過程中應該做到:
    提出一個探究性的問題,給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中,時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配,直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間,否則就是一句空話。
    學生學習的主動性主要在于老師的調動。需要老師精心設計教學的各個教學環(huán)節(jié),設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問,激發(fā)學生學習英語的興趣,激活學生的思維,激起學生的情感,使學生全身心地投入到英語學習中。雖然我們的教學條件有限,但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
    在以往的課堂上,如果教師對學生的要求整齊劃一,就束縛了學生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學生的個性,滿足學生的不同需求。學生的個性差異,不僅表現(xiàn)在學生的個體之間的差異,還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長,這種獨特性是人的個性完善的內在資源。因此,我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生,那是不現(xiàn)實的,也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識,讓課堂成為學生發(fā)揮個性的天地,成為自我賞識的樂園。
    通過這次培訓,自己學到了很多新的理論和知識,同時觀看了很多課堂教學實例,在線交流也吸取了很多好的教育教學方法和思想,我會以這次培訓為契機,將所學到的知識逐步轉化為自己的思想并應用到日常應用教學實踐中去,爭取取的更大的進步。
    初中英語新課標培訓心得篇七
    作為一名教育工作者,不斷提高自身的教學能力是我們的責任和使命。近期,我參加了一次關于新課標培訓的英語教學研討會。在這次培訓中,我學到了很多新的教學理念和方法,并通過實踐融入到我的課堂中。下面我將分享我在此次培訓中的心得體會。
    第二段:培訓收獲。
    在培訓中,我們深入學習了新課標的核心理念和教學目標,并了解了如何運用新課標教學理念進行課堂設計。同時,我們還學習了一些實用的教學技巧和方法。比如,運用多媒體與互聯(lián)網(wǎng)資源進行教學,以激發(fā)學生的學習興趣和積極性;運用情境教學法和任務型教學法,以提高學生的語言運用能力和實際問題解決能力。這些教學方法的應用,使我的課堂變得更加生動有趣,學生們也更加積極參與其中。
    第三段:實踐經(jīng)驗。
    在此次培訓中,我也親自動手設計了幾堂課,并在實踐中不斷總結經(jīng)驗。我嘗試了使用多媒體資源來呈現(xiàn)教學內容,孩子們對于圖片和視頻的吸引力遠大于平面教材。這樣的教學方式激發(fā)了學生的好奇心和學習興趣,提高了他們對英語學習的動力。此外,我還注重了課堂的互動性,通過讓學生們進行小組討論和角色扮演,提高了他們的語言表達能力和合作意識。
    第四段:收效與反思。
    通過這次培訓的實踐經(jīng)驗,我的英語課堂變得更加靈活多樣,學生們的學習效果也明顯提高。他們的聽、說、讀、寫能力均有很大提高,更重要的是他們逐漸對英語產(chǎn)生了興趣,并主動參與到課堂中。然而,我也看到了自己的不足,比如掌握新教材的過程中,有時容易過度強調知識的傳授,忽略了學生的實際需求和興趣。因此,我認識到,要提高教學效果還需繼續(xù)不斷學習和改進,不斷與同行交流和分享經(jīng)驗。
    第五段:展望未來。
    通過這次培訓,我對于新課標教學目標和方法有了更深入的理解,并且在實踐中取得了一定的成果。未來,我將繼續(xù)深入學習,研究新的教學理念和方法,并加以實踐,以提高我的教學能力。我會不斷與同行交流,互相學習,共同進步。希望未來我能夠在新課標教學中發(fā)揮更大的作用,為培養(yǎng)學生們的英語能力盡自己的一份力量。同時,我也希望更多的教師能夠關注新課標的教學要求,并積極應用到自己的教學中,為學生質量的提高做出更大的貢獻。
    通過這次培訓,我對于新課標教學目標、方法和技巧的認識得到了加深,也為我的課堂注入了新的活力和創(chuàng)新。相信在不久的將來,這些新課標教學理念和方法能夠在更多的學校得到應用,并為學生的綜合素質提升做出更大的貢獻。
    初中英語新課標培訓心得篇八
    這一次的培訓雖然是分期進行的,時間不是很長,但是我感受了很多,也學到了很多,這次培訓使我受益匪淺,培訓的內容給了我教學上很大的幫助,聽了駱老師的理論指導,也觀看了一些教學實例,親身體驗了一些活動,讓理論聯(lián)系了實際,使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。
    一、重新認識了自我。
    通過學習使我的思想有了一個新的轉變,作為一位英語教師,尤其是像我這樣剛踏入工作不久的年輕教師來說,必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質。在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。駱老師在給我們上課的過程中就用她自己的教學方式,給我們輸入了這樣的思想。
    二、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍。
    這次基礎知識專業(yè)的培訓對我來說,無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是駱老師的語音課,由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標準,且較清楚地了解如何教學生的英語發(fā)音,真是大有收獲。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過專家教師的精心講解,讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學,我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力,而不會感到學習的快樂,事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候我們的學生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環(huán)境。強調詞匯和語法知識使教師經(jīng)常當眾打斷學生的發(fā)言,讓學生覺得很尷尬,長此以往,學生就不愿當眾用英語交流了。因而,要提高學生的聽說能力,首先要給學生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境,教師注重交流的內容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力,學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中,學生的口語能力才會不斷的提高。
    通過這次培訓學習,還使我們明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識,不斷更新觀念,勤于學習,與時俱進。隨著經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展,英語詞匯的不斷更新,社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高,如果教師不注意加強自身的學習,勢必會被動挨打,還誤人子弟。作為一線英語教師,通過這次培訓感到肩上的擔子更重了,非常感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會,我會加倍努力,在以后的教育教學中勤于思考,善于分析,盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師!
    初中英語新課標培訓心得篇九
    這次區(qū)教研室組織了新課標培訓,作為非專業(yè)歷史課教師,我有幸參與,通過教研室老師引導學習,以及與同行們的交流探討,使我感受很深,對課改中初中歷史專題式教學的特點有了更深入的了解。
    一、教師與學生角色的轉變。
    隨著新課程的實施,人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認識發(fā)生了很大的變化:“教師要從知識的傳遞者轉變?yōu)閷W生學習的組織者、合作者、參與者和指導者”。學生也不再只是變動的受教育者,而是學習的主體,學習的自主者,教師的教學過程也就是引導學生質疑、激發(fā)學生學習的積極性,學會學習,掌握學生方法?!笆菇虒W過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程;變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程;變成教師針對學生的學習內容,選擇不同學習方式的過程”。從而為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。
    二、教學方法、學習方法的更新。
    傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中心,以知識權威者的身份說教,而新課程把教學過程視為師生交往的過程,同時,新課程倡導的是一種不確定的、動態(tài)的課程。在這樣的課堂情境中,教學的目標、內容、方法以及評價都處于不斷的變化之中,這都有賴于教師結合具體的活動情境,不斷地調整自己的教學行為。從而也對課堂教學中,教師的教學方法、教學行為、教學語言等方面提出了新的要求,教師要努力把自己變?yōu)橐粋€教學的反思者和研究者,通過課堂教學,完善教學方法和手段,實現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。對于學生而言,以學生“自主”、“探究”為特征的新型學習方法逐漸進入課堂,新課程改革下初中歷史主要有三種新型的學習方法,一是材料學習法,學生通過材料的分析培養(yǎng)分析解決問題的能力,是探究歷史奧秘的一種途徑,通過這樣的'學習活動活動,能夠幫助學生了解歷史學家實事求是地求證歷史的方法;能夠形成有深度的歷史認識。二是觀察學習法,它是“指學生能主動地運用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效歷史信息的學習方法”,“運用觀察學習法的主要內容是對歷史實物、歷史圖畫、歷史環(huán)境等的觀察”。觀察學習法的合理運用,可以幫助學生達到深刻理解和認識歷史的目的。三是實踐學習法,是指“通過社會調查、參觀訪問、情境模仿和解釋現(xiàn)實問題是等途徑來學習歷史的方法?!背踔袣v史課標解讀對這種學習法的開展有明確的指示,我們可以以此作為指南,指導學生開展相關的活動。
    三、教育理論、課改理念的培養(yǎng)。
    歷史學科是一門綜合程度極高的人文學科,它要求歷史教師具有豐富的歷史知識和相關學科知識。因此教師的素質狀況決定教學的效果,教師應在完善自身學科知識的同時,必須掌握必要的教育理論,努力提高專業(yè)化水平。
    首先,在專業(yè)情意方面,教師要把“為了中華民族的復興,為了每位學生的發(fā)展”變?yōu)閷嶋H的行動,要善于在教學實踐中形成新的教育觀念,建立起專業(yè)自信,堅定自己適應新課程的信心。
    其次,教師不僅要不斷地更新學科知識,還要不斷拓寬自己的基礎知識,特別是在教育理論知識方面要有更深入的學習。
    再次,教師還需要進一步提升自己的教育科研能力。新情況、新問題在新課程實施的過程中會不斷涌現(xiàn),教師應明確自身的責任和使命,主動地研究這些新情況、新問題,不斷變革自身的教育教學觀念和行為方式,提升自己的專業(yè)技能。
    通過這次培訓,讓我受益非淺。自己既然選擇了教師這個職業(yè),同樣就選擇了付出、奉獻,更要終身學習,更新觀念,腳踏實地,不斷的反思,不斷的進步,不斷地從新課程標準、歷史學科特點、歷史學科的教育功能、課改先驅的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng),使自己的課堂永遠讓學生有一種耳目一新的特別感覺。
    初中英語新課標培訓心得篇十
    《英語義務教育課程方案和課程標準》于4月21日落地生根,作為一名英語老師,認真研讀新課標,比較新舊課標的變化,是非常有必要的。對比新舊課標不難發(fā)現(xiàn),學習英語對于英語學習者來說難度更大了,對于英語教師來說挑戰(zhàn)性更高了。新課標為未來十年義務教育階段的英語學習指明了方向。
    變化一:英語語言的地位變化。
    2011年的課標強調英語作為一門語言工具,是人文性和工具性的統(tǒng)一,工具性主要體現(xiàn)在教學目標設置中注重聽、說、讀、寫四種技能,人文性強調在習得語言的過程中形成跨文化的意識。2022年英語新課標指出了英語對于人類命運共同體,對于樹立國際視野以及家國情懷的重要性。英語從過去的注重孩子英語語言知識和技能的培養(yǎng),向語言文化素養(yǎng)的方向逐漸發(fā)展。
    變化二:分級標準的變化。
    義務教育英語新課程標準的內容分為三級呈現(xiàn),取消了過去按照年級劃分英語學習的難度。新的課標結構顯示3~4年級學習一級內容,5~6年級學習二級內容。每個等級還增加了“+”級別,對學有余力的學生提供了選擇。同時還增加了預備級,對于有條件有基礎的地區(qū)可在一、二年級增設以“視聽說”為主的英語語言能力評級。不同的考核標準,讓孩子們的英語學習差距在逐步拉大,如何縮減這種差距也需要引起英語教師的思考。
    變化三:英語課外閱讀量的變化。
    對比新舊課標,詞匯量的變化在初中階段非常明顯。小學畢業(yè)在2級、2級+,需要掌握800左右的詞匯量,變化并不明顯,但是學生課外的閱讀量累計要達到4000~5000詞。由此可以看出新課標對閱讀的要求增大了,難度增加了。在閱讀時不僅要求學生理解段落中句子間的邏輯關系,更要理解文章深層次的內涵,注重對學生閱讀策略和閱讀能力的培養(yǎng)。
    變化四:語篇要求話題式教學到主題式教學。
    加入了語篇的要求,要求不能獨立學習單詞,句型,語法等,而是應該以語篇理解應用為目標,通過聽說讀寫的方式獲取表達主題相關的信息,并且能過結合語篇情境能聽得懂,說得出。大量英文原版閱讀,進行整體的可理解性輸入變得尤為重要。同時,新課標注重探索人與自我、人與自然,人與社會之間的關系,每一個主題之下又有若干個主題群。因此,課外多聽、多看、多讀、多思考變得尤為重要。
    變化五:核心素養(yǎng)和育人理念。
    英語新課程標準要求在學習英語過程中培育文化意識,比較中外文化的異同,加深對中華文化的理解和認同,樹立國際視野,堅定文化自信。以英語這門語言作為橋梁,向世界展現(xiàn)優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化,激發(fā)孩子們的文化自豪感和認同感。教師要借助多種渠道,幫助和指導學生,提升核心素養(yǎng),做好情感教育,培養(yǎng)學生形成良好的品質和正確的價值觀。
    《英語義務教育課程方案和課程標準》明確了英語教研的方向,我們只有多研讀課程標準,才會引導學生在英語學習的道路上更順暢,更自主。道阻且長,行則將至,行而不輟,未來可期。
    初中英語新課標培訓心得篇十一
    今年我擔任的是大一班的老師一職,我園引進了浸入式全英文,這是一個極具可行性的課題,我認真貫徹這個理念指導下的教學原則,在班級積極開展半日全英文教學活動,看著孩子們從剛開始會運用簡單的單詞到可以用常用的日常用語和老師對話,并能大膽的表演童話劇,那種成功的喜悅是用語言無法表達的,當然了,這僅僅是開始,充滿挑戰(zhàn)的活動還是一個漫漫長路,但我有充足的信心讓我的孩子們伴隨著快樂的成長.所有的這一切沉淀積累都是我日后工作的堅實基礎。
    轉眼間,一個學期在不經(jīng)意間已經(jīng)悄悄的滑過,這一學期,在領導和同事的關心愛護下,是我對自己充滿信心的過程,當然更是我快速成長的過程!靜下心來,我對這個學期自己的方方面面做一個全面的。
    一、思想方面。我愛國愛崗敬業(yè),積極認真參加園內組織的各項活動和學習。做為一名教師,我也不斷提高自己的師德修養(yǎng)。相信我一定會做一名關心愛護孩子,對園有貢獻的人。
    二、工作態(tài)度方面。我認真對待工作,在園能遵守園內的規(guī)章制度。能與班級搭班老師協(xié)調合作,聽取他們的意見和建議,共同做好班級工作。在幾次大型活動的籌劃工作中,能與班級老師共同商量交流,布置班級環(huán)境,工作氣氛融洽友愛!
    工作能力方面。今年我擔任的是大一班的老師一職,我園引進了浸入式全英文教學,這是一個極具可行性的課題,我認真貫徹這個理念指導下的教學原則,在班級積極開展半日全英文教學活動,看著孩子們從剛開始會運用簡單的單詞到可以用常用的日常用語和老師對話,并能大膽的表演童話劇,那種成功的喜悅是用語言無法表達的,當然了,這僅僅是開始,充滿挑戰(zhàn)的活動還是一個漫漫長路,但我有充足的信心讓我的孩子們伴隨著快樂的成長.所有的這一切沉淀積累都是我日后工作的堅實基礎。開學初我園開創(chuàng)了整個深圳市園e卡通智能管理的先河,我負責園的網(wǎng)站工作,及時傳遞園的活動信息,完善充實園的網(wǎng)站,這個工作是我喜歡的,更是我認真對待的,而且這些經(jīng)驗的積累對我來說是很有用的。
    初中英語新課標培訓心得篇十二
    通過蘇老師組織的工作室義務教育數(shù)學課程標準2022年版的集體學習,我有以下體會:
    1、新增了核心素養(yǎng)的課程培養(yǎng)目標,即用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。導向很明確,讓數(shù)學回歸現(xiàn)實世界,回歸實際。
    2、學段目標更為細化,分為三個學段,每個學段有學業(yè)目標和評價標準,分級越細越容易操作,階段銜接也會更加合理。
    3、學段目標在知識技能方面難度下降,一些知識轉移到了初中,但是在問題解決方面的難度提升了。
    4、考試命題規(guī)劃和給出的樣題,明確原則上客觀題分值要低于主觀題,多學科整合,著重對數(shù)學概念的理解運用,能用數(shù)學的角度,語言去思考和表達現(xiàn)實世界。
    初中英語新課標培訓心得篇十三
    20xx年4月25日,我們通過線上講座聆聽了葉建軍老師關于《義務教育英語課程標準》的解讀。明確了目前義務教育的重點:隨著義務教育全面普及,教育需要從“有學上”轉向“上好學”,必須進一步明確“培養(yǎng)什么人,怎樣培養(yǎng)人,為什么培養(yǎng)人”,優(yōu)化學校育人藍圖。
    作為一名英語教師,已經(jīng)工作二十七年。通過參加新課程培訓,我學習到了新穎的教學理念,更新了自己的教學觀念,提高了教育教學水平,在交流、學習、總結中不斷獲得新知。下面我就談談這幾天的收獲和心得體會。
    新課程下教師首先必須轉變思想觀念,提高認識,深刻理解新課程標準的內涵。我會結合這次學習的寶貴經(jīng)驗,從語音、詞匯、語法、聽說讀寫的教與學,以及綜合語言運用能力方面培養(yǎng)。運用規(guī)律舉一反三,讓學生整理所學知識,縱向橫向的去連接。這對指導我今后的教學和促進我的能力提高必將發(fā)揮積極作用。
    課堂教學中,鼓勵學生大膽地使用英語,對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。以主題為引領,通過創(chuàng)設情景,運用圖片,歌曲,視頻等激發(fā)學生的學習興趣。通過創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。讓學生通過參與這些真實的語言實踐活動,一方面使得語言學習和語言運用緊密地結合起來,另一方面也創(chuàng)造綜合運用聽說讀寫技能的機會。
    我們重點應該放在測試學生運用英語的能力,而不是具體的語法知識點,重點放在學生的綜合能力提高上,而不是某一單項的訓練上。評價的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學生,而是為了發(fā)現(xiàn)每個學生的潛質,改進學生的學習,并為教師提供反饋。
    在教學中根據(jù)課程內容的需要,制作課件,運用多媒體技術,激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。每一節(jié)課前都要想方設法去給學生創(chuàng)設新穎的英語教學情景,并充分的利用圖片,實物,多媒體課件等教學輔助工具,讓教學內容更加直觀,更加有趣。通過看新聞、瀏覽網(wǎng)站、收聽廣播,在老師的指導和幫助下開展知識的有效輸出訓練活動。
    新課程培訓雖然結束了,但是我對新課程的學習和研究才剛剛開始,它對我的影響是深遠的。我要學習的.東西還很多,面臨的問題還很大。我會沿著這個方向不懈努力,不斷提高自己教育教學能力。
    一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣,激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中,使他們對英語樂學、善學、會學,學而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學方法,組織學生進行廣泛的語言實踐活動,通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情,加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng),讓學生變興趣為參與實踐的動力,為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
    初中英語新課標培訓心得篇十四
    英語新課程把新時期培養(yǎng)學生終身發(fā)展必備的基礎知識與基本技能作為重點,以德育為中心,從創(chuàng)新精神、實踐能力作為素質教育的總目標,面向全體學生,倡導學生從機械性、被動性、灌輸式、應試型的學法中解脫出來進行探究性學習,主動性學習,研究性學習。并從實際理論為指導,以實際活動安排為特色,能從課題結構,實際功能相結合,體現(xiàn)了素質教育的思想,教師的觀念得到了轉變,具體表現(xiàn)為,從語言知識的傳授向語言知識與語言技能并重轉變;從教師為中心的教學模式向以學生為中心的教學模式的轉變。在教學方法上從單純的模式訓練和語法講解向培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力的多樣化評價方式的轉變;單一的黑板媒體向多媒體現(xiàn)代化教育技術的轉變。總之由過去對語言結構知識的講解、翻譯轉變?yōu)橹匾暸囵B(yǎng)運用語言實際交流的能力,英語教師要積極參與英語教研活動,學生要以強烈的動機,濃厚的興趣在語言技能的訓練中,來提高聽、說、讀、寫的能力。
    課本作為學生的輔助學習材料,不少教師反映教學操作難度大,有完成不了規(guī)定的'教學任務,學生學習困難,有一部分學生實際功能達不到要求,針對這種情況,教師要更新觀念,改進教學方法,認真鉆研大綱和教材,接受新的教學思路,靈活把握和運用結構―功能教學思想,創(chuàng)造性的運用教材,要脫離舊的教學模式,要使英語教學過程成為以學生為主體,老師為指導的語言實踐活動的過程,要根據(jù)學生特點,確定教學方法,構建學生自主學習的模式,營造進行實際實踐的學習環(huán)境,組織開展生動活潑的學習活動,從而使學生通過眼看、耳聽、口說、腦想、手動等綜合活動進行交際性訓練,總之,我們應遵循一條比較切合實際的教學思路,將實際法、翻譯法、誰知法的可取之處融合起來,幫助學生認識語言的基本規(guī)律,改變學生“聽講——接受——記憶——習題”的傳統(tǒng)學習模式,盡可能地創(chuàng)設情景,開展豐富的英語活動,為學生提供語言實踐的機會,讓學生在聽、說、讀、寫的訓練中不斷體會、熟悉、掌握英語。
    (1)課堂教學中要以培養(yǎng)學生的語言能力為出發(fā)點,精講多練重點語言項目,大膽減少詞匯和語法的繁瑣講解。
    (2)語言知識點處理的時機要視情況而定,應放棄逢生詞就講練,句句語法分析等傳統(tǒng)教學觀念的教學方法,多給學生運用語言機會,少搞脫離語境的語言練習。
    (3)培養(yǎng)學生的自主學習的能力,要求學生做好預習,自習單詞閱讀課本等。
    (4)集中力量完成教科書的教學任務,不加無效的習題和考題。班級人多,學生的學習能力參差不齊,我們應采取分層教學法,因材施教,對不同的學生提出不同的要求,對學習困難的學生多關心,多幫助,多組織適應他們能力水平的教學活動,讓他們有參與實踐機會,教師應多采用pair work和group work的方式進行各種語言操練活動。這樣可以為學生提供均等而又充足的訓練機會。照顧到每一位學生。在教學活動中,應該發(fā)現(xiàn)和肯定學生的成績,對于學生的進步要鼓勵和表揚,讓學生感受到收獲的喜悅和滿足,從而強化學習的動機和愿望,培養(yǎng)學生的學習興趣,有位教育家說過:“如果學生有了一門喜愛的學科,那么你不必為他沒有在這一學科上取得滿分而不安”。
    初中英語新課標培訓心得篇十五
    初中教育理念強調以學生為主,要求學生不僅是學到什么,更重要的是學會怎樣學習?!缎抡n程標準》中也指出,“教師應激發(fā)學生的學習積極性,向學生提供充分從事英語教學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的教學知識與技能、教學思想,獲得廣泛的教學活動經(jīng)驗感受”。學習成績優(yōu)秀學生之所以成績優(yōu)秀,重要原因之一,是因為他們學習方法比較科學;學習困難學生之所以學習困難,也往往是由于學習方法不當。所以我們老師必須加強學生學法指導。
    一,要更新觀念、改變教法.
    著名的教育家陶行知先生說:“教的法子要根據(jù)學的法子”.所以我們要在備課上多花工夫,變備教材為備學生.我們教師在備課過程中備教的方法很多,備學生的學習方法卻很少。對學生的學考慮不夠。老師的備課要根據(jù)不同的內容確定不同的學習目標;要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養(yǎng)2、上課:教學過程可以說是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程,其間必然有許多非預測的因素,即便我們對學情考慮再充分,也有“無法預知”的場景發(fā)生,尤其當師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時,實際的教學過程遠遠要比預定的過程生動、活潑、豐富得多。教師不僅要展示自己靈活的教學機智,不能牽著學生的鼻子“走教案”。還要促成課堂教學的動態(tài)生成,要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氛圍。個人并不贊同初中英語學習的課堂總是師道尊嚴,學生提出的有些重復問題,教師不回答,不予理睬,或表現(xiàn)出不高興,不耐煩,那學生的學習積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿生氣,師生關系一定要開放,老師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關系。同時教師要高度重視學生的一言一行,樹立隨時捕捉教學機會的意識,展示老師的無窮魅力。課堂提問可以鼓勵開放性提問,沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案,學生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。我想這樣的答案一定會是豐富多彩,這樣也能使學生的思想認識在得到提高。激發(fā)學生學習的積極性,讓學生學習的情緒更加飽滿高漲.
    二、活躍思維、改變學生學法。
    要有好的學習習慣,避免機械性學習。有的同學在學習中重視對知識的機械性、生硬性記憶,其結果是一方面導致對知識掌握程度和效率的低下,另一方面也將嚴重影響運用所學知識解決實際問題能力的發(fā)揮。我們要強調有意義的學習,這些均需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學習方式為“內化”式的學習,由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習,充分調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性.2、要多說,教學中我們要鼓勵、引導學生在英語課上多說.根據(jù)初中生的年齡特點,上好英語課應該盡量地充分調動學生的各種感官,提高學生的學習興趣,而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。在英語課上,教師要引導學生既動手又動口,并輔以其它教學手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學效果,也必然有利于提高教學質量。
    初中英語新課標培訓心得篇十六
    經(jīng)過去進修學校進行培訓,我受益匪淺,雖然時間很短,但是培訓的內容給我在教學上的幫助很大。特別是對教學活動的設計,我有了更深刻、更透徹的領會,下面談談我的幾點體會:
    1、目標要具體、明確、合理,體現(xiàn)出教學任務的分層要求,不搞一刀切?;顒拥脑O計力圖符合學生的認知規(guī)律,由易到難,層層深入,形成一定的梯度,逐步激發(fā)學生有目的性地去開展活動。
    2、活動要以學生的.生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點,內容和方式要盡量真實。
    愛因斯坦說過:“興趣和愛好是最好的教師?!迸d趣讓人們始終處于一種積極向上,永不滿足的心理狀態(tài),這種心理狀態(tài)能夠激活學生的求知欲望。教師要創(chuàng)設一種情景,讓學生產(chǎn)生興趣,并且不知不覺,不由自主中,進入教師要講授新內容的“圈套”。高中生的心理特點是以具體的形象思維占主要地位,因此教師在課堂上要通過動作,實物,圖片來表達語言意義,甚至要創(chuàng)設真實的有意義的情景,讓學生得到直觀的感性的認識,從而激發(fā)學生學習的興趣,激勵和吸引學生參與教學活動教師要注重學生的親身體驗,引導學生在“做中學”,在“用中學”。讓學生在活動中不斷地體驗到成就感,最終形成自主學習的習慣。
    3、充分利用小組活動,發(fā)展學生語言技能,從而提高實際語言運用能力。
    小組教學為學生提高語言運用能力提供了更為開放的空間,教師要充分利用這一模式,提高學生實際語言運用能力。
    4、活動應該積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透聯(lián)系,使學生的綜合素質得到發(fā)展。
    知識經(jīng)濟把我們帶入了一個多學科兼容的時代,如果把英語教學濃縮和理解為學科知識和技能傳授與訓練的單向掘進,僅靠輸入英語知識和訓練基本技能來完成教學任務是無法取得教學突破和創(chuàng)造成果?!耙笥⒄Z教學擴展學生的自然知識和社會知識,訓練學生思維的靈性,熏陶學生的審美情趣,培養(yǎng)學生的合作能力,注重學生的情感體驗。
    初中英語新課標培訓心得篇十七
    2022年4月21日,《義務教育英語課程標準(2022版)》正式發(fā)布,吸引了不少專家大咖的深度解讀和廣大教師的密切關注。作為一名英語教師,更是要積極學習“新課標”,讓云端高屋建瓴的理念引領我們明確教學教研方向,從而更好地開展教學和育人的工作。新課程改革對于我們每——個人,無論是年輕教師還是老教師來說,都是一一種挑戰(zhàn)。通過這次線上交流和線下自讀《英語新課程標準》,我有以下幾點深刻的認識。
    一、對比目錄,明方向。
    和2011版《義務教育英語課標》比較,新版義教課標發(fā)揮了核心素養(yǎng)統(tǒng)領的作用。核心素養(yǎng)無疑是外語教育領域長期探討并且越發(fā)明晰的大觀念。語言能力、文化品質、思維品質和學習能力,體現(xiàn)了英語這門學科的工具性、人文特點和育人方向。我從以下幾方面談談我的心得和體會。
    二、怎么做。
    核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn),是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。
    教師根據(jù)不同學段學生的年齡、認知和語言發(fā)展水平,設計由淺入深、形式多樣的學習活動和評價活動,引導學生運用所學知識、技能和策略,通過活動,發(fā)展語言能力、提升思維品質、構建文化意識等,達到在教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。
    (一)育人為本。
    我們要把“立德樹人”作為教學的根本任務,全面把握英語課程育人價值。引導學生在學習和運用英語的過程中,了解不同國家的風土人情、文化歷史以及科技、藝術等拓寬國際視野,通過中外文化對比,增強學生對中華文化的認同感,培養(yǎng)學生愛國的情懷,逐步樹立他們的世界觀、人生觀和價值觀。在教育過程,我們要堅持面向全體學生,鼓勵并尊重每一位學生,讓他們在學習和活動中的體驗中感受到樂趣和老師的信任,健康、自信、陽光地成長。
    (二)學生為主體。
    三、活動原則。
    1、活動多樣化。
    教師根據(jù)不同學段學生的年齡、認知和語言發(fā)展水平,設計由淺入深、形式多樣的學習活動和評價活動,引導學生運用所學知識、技能和策略,通過活動,發(fā)展語言能力、提升思維品質、構建文化意識等,達到在教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。
    2、活動主題化。
    教師根據(jù)學生的認知特點,開展主題活動。讓學生在豐富有趣的情境中,通過感知、模仿、觀察、思考、交流和展示,體驗和感受學習英語的樂趣。教師要把學生的努力程度、學習態(tài)度和素養(yǎng)表現(xiàn)作為評價的主要指標,同時引導學生采用多種學習方式,發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長,克服困難和解決問題,增強學習自信心。
    3、活動生活化。
    所有活動的開展,都是為了讓學生到最后能用于生活,成為生活的小主人。在學習的過程中,教師要引導學生做學習管理人和時間管理者。因此,教師通過開展各種實踐活動,讓學生明確學習目標,幫助學生選擇適合自己的學習方式和方法,利用各種資源和工具書等進行自主學習和閱讀,有計劃地收聽、收看新聞或優(yōu)秀影視作品等。指導學生對照學習目標,評價和反思自己的學習過程和學習效果,再根據(jù)學習需要調整學習方法和策略,切實提高學習效率。
    教師還要想盡辦法使學生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài),這樣才能使學生的學習英語興趣逐步提高。然增加英語教學環(huán)節(jié)中的有效趣味性。當然,英語教學手段的多樣化也有助于幫助學生的學習英語的興趣得以保持長久。在教學每課時的主要內容之前,我們英語教師要想方設法去給學生創(chuàng)設新穎可信的英語教學情景,并充分地、合理地運用圖片、實物、多媒體課件、簡筆畫等教學輔助工具,讓教學內容更加直觀、更富有情趣。這樣才盡可能地吸引學生的學習注意力,讓學生全身心投入英語學習中,因此,學生就能積極地、輕松地、順利地參加課堂活動以及完成課堂任和練習,并且他們對課外英語閱讀和練習也迎刃而解。英語教師還要盡可能地創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一-些問題,并自主解決問題,促進學生互相學習,互相幫助,互相檢查,體驗成就感,發(fā)展合作精神,這樣一來,學生就可以通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展他們的聽、說、讀、寫、實踐的綜合英語能力。這樣,師生就會出現(xiàn)意想不到的教學效果和學習效果。作為英語教師,我們要時時對自己的教與學生的學習效果進行反思。通過對師生教與學的反思,提高自我教與學的反思意識,并綜合每一節(jié)英語課的心得體會,寫出教學日記,記錄教師的教與學生的學中的成功與不足,是進行教學反思的一-種良好的方法。教師通過教學日記可以記錄自己的教學失誤、教學困惑和成功的教學經(jīng)驗以及學生的學習困惑和學生的學習收獲等。《英語新課程標準》為我們以后的教學指明了方向,更讓自己在今后的英語教學中做得更好、更出色,更讓學生在快樂中學習英語,在快樂中健康成長。
    初中英語新課標培訓心得篇十八
    6月5日我有幸參加了人教版小學英語新課標教材網(wǎng)絡培訓,在整個網(wǎng)絡培訓學習過程中,見識很多,驚喜很多,感悟很多,一些新課標理念讓我耳目一新,嘆為觀止。在短短一天的學習過程中,我學習了新課標的解讀和新課程的解讀,切身體會到了新時期的教學任務和要求,明白了自己肩負的責任。
    新課程標準的基本理念是面向全體學生,注重素質教育、整體設計目標,體現(xiàn)靈活開放、突出學生主體,尊重個體差異、采用活動途徑,倡導體驗參與、注重過程評價,促進學生發(fā)展、開發(fā)課程資源,拓展學用渠道。
    通過學習,我對教學評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分。科學的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。英語課程的評價應根據(jù)課程標準的目標和要求,實施對教學全過程和結果的有效監(jiān)控。
    學生是學習的主體,無論是教學還是評價都應以學生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點。
    形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學生學習,幫助學生有效調控自己的學習過程,使學生獲得成就感,增強自信心,培養(yǎng)合作精神。因而在教學中,我采取了以下活動:對課堂學習活動評比、學習效果自評、訪談、家長對學生學習情況的反饋與評價、平時測驗等。
    教師要時刻關注評價對學生學習和教師教學的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學生學習的成就、教師教學中的成功之處與不足、學生學習中的問題或不足等,幫助我們根據(jù)評價的反饋信息及時調整教學計劃和教學方法。
    經(jīng)過培訓,使我更新了觀念,學到了很多知識,在今后的教學實踐中,我更要深入學習教育教學理論,把學到的知識盡快的消化,吸收變成自己的教學方法。盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路,形成自己的成熟的教研教學風格和模式,為農(nóng)村小學英語教學做出應有的貢獻。
    初中英語新課標培訓心得篇十九
    2022年5月12日星期四,是一個非常特別的日子。于我,特別之處在于,前兩天在長郡雙語參加了命題庫專員的培訓,培訓會上大咖們對課標研讀的分享,其指導意義居然有幸在今天的話題教學課例中得以呈現(xiàn)。時間總是剛剛好。
    研討課的話題是themid-autumnfestival,是一堂關于節(jié)日的復習課。吳志芳老師首先很有同理心的表示:最近初三學習真的壓力很大,讓我們一起聽音樂放松一下,一首《水調歌頭》英文版響起,我能感覺學生都放松起來,伴著音樂唱幾句真的很傳情,很享受。這是我喜歡的課堂開場方式。接著,吳老師利用kwl閱讀策略,詢問學生對中秋節(jié)知道些什么來激活學生的背景知識,快速進入今天學習的主題-中秋節(jié)。
    讀中環(huán)節(jié),基于話題,學生進入細節(jié)閱讀,讀取了中秋節(jié)的日期、節(jié)日活動、食物、食物的寓意以及節(jié)日背后的故事和意義。學生讀到的不僅是節(jié)日的細節(jié)信息,更是如何描述節(jié)日的框架。這為之后的以讀促寫活動鋪墊了結構框架和語言儲備。
    雖是復習課,吳老師也沒有忽視學生思維品質的培養(yǎng)。其中有一些令人深思的問題:
    2、whatdoyouthinkofthestoryofchang’e?
    我認為這些問題提得非常有價值,嫦娥奔月的故事有很多版本,最大的不同在于嫦娥到底是主動還是被動服用仙藥,因此曾經(jīng)我對嫦娥這一角色有著復雜且不明確的感覺。而在此,老師將這個問題拋出來,接納孩子們對此發(fā)表的任何觀點和看法,仁者見仁智者見智,不僅有效的培養(yǎng)了學生的思辨能力,也掃除了學生心中的.疑慮。更重要的,故事以及節(jié)日背后的意義也在此得以滲透,那就是對親人的思念以及對團聚的渴望。
    在充分閱讀后,學生讀到了描述節(jié)日的框架和語言表達,且對每個節(jié)日背后的含義有了深度的思考,那么寫作介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日就是一件水到渠成的事情。學生有話說也有話能說。
    感謝葛敏名師工作室,給我們提供了如此多的學習機會。感謝為教育事業(yè)辛勤鉆研的老師們,你們的鉆研精神是我們前進的指明燈!
    初中英語新課標培訓心得篇二十
    有個人的追求,有對事物的看法,有自己的情感經(jīng)歷,這些正是搞好教學的基礎。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識,從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗,讓他們積極主動地參與到教學活動中來,從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”,適時地激發(fā)他們的學習熱情,培養(yǎng)他們的學習興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
    我清晰地記得沈老師是那么生動形象的講解這樣的一個理論,讓學生能用英語做完整的事情,使我很受啟發(fā),以往我們關注的只是支離破碎的知識點和技能塊,而不是一個面的累積。要根據(jù)課標所描述的“能做某事”為主線,實現(xiàn)學生能用所學語言做事情,在做事的過程中發(fā)展語言、思維、交流與合作的能力。教學設計中要貫徹一種重要的教學觀:整體觀念、主體思想、個性發(fā)展、和諧關系。同時堅持“發(fā)展為本”的原則,在時間、空間上為學生提供充分條件,引導學生多思、多說、多練,使學生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流,真正做到快快樂樂學英語,扎扎實實打基礎。改版后的《英語課程標準》特別強調學生要能用所學的英語做事情,在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來,要通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會,使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流,形成語感;在教師的引導下,通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,掌握語言的規(guī)律,形成有效的學習策略,通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標的工具性。
    《英語課程標準》強調評價應有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發(fā)展有效的學習策略,促進每個學生在已有水平上的發(fā)展?!队⒄Z課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學生在評價中的主體地位,力求評價方式的多樣化。應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式,既關注學習過程,又關注學習結果。為了全面、公正地對學生進行評價,不僅評價的形式要多樣化,還要保證評價主體的多元化,提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結性相結合”的課程評價體系,既關注過程,又關注結果。
    的提出有助于改變傳統(tǒng)教學中只以考試分數(shù)來評價學生的做法,使評價體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外,更重要的是使評價具有了反饋調節(jié)、展示激勵、反思總結、記錄成長、積極導向的功能。在我們的教學過程中,為了全面、客觀地評價學生取得的進步,要尊重個性差異,除強調學生在評價中的主體地位外,還倡導學生本人、教師、同學、學校以及家長等多方人員共同參與評價。實現(xiàn)評價主體的多元化。
    以上是我本次學習的粗淺體會,我想更多的還需要我在實際工作中深入基層,深入課堂,認真踏實的學習和實踐,一點一滴地積累本地經(jīng)驗,更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),更好地提高教育教學質量,更好地提高學生語言學習的交際能力。