總結(jié)不僅可以幫助我們提高工作效率，還可以讓我們更加深入地了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處?？偨Y(jié)需要回顧所學(xué)知識和經(jīng)驗，對于鞏固學(xué)習(xí)成果和提高工作能力有很大幫助。雖然這些總結(jié)范文只是個別案例，但它們?nèi)匀荒芙o我們帶來一些啟示和反思。
小學(xué)課堂教學(xué)管理細則篇一
小學(xué)是學(xué)生性格形成穩(wěn)定的一個重要時期，同時又是學(xué)生是非觀、人生觀、價值觀出現(xiàn)萌芽的重要階段，此時，如果學(xué)生形成了違反紀律的習(xí)慣，其在將來就容易忽視學(xué)校法規(guī)和國家法律。因此，我們要做好小學(xué)課堂管理，對學(xué)生在課堂上的行為加以管教，這有利于學(xué)生從小形成遵守紀律的習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的紀律基礎(chǔ)。
小學(xué)課堂教學(xué)管理細則篇二
（1）對教師備課的基本要求是：
a.熟悉教學(xué)大綱，深入鉆研教材，明確教學(xué)目的要求；明確基本理論、基本知識、基本技能的具體內(nèi)容，掌握重難點以及對實際操作能力的要求；了解教材體系及各章節(jié)內(nèi)在聯(lián)系，了解與本課程前后銜接的課程教學(xué)內(nèi)容。
b.了解學(xué)生情況，增強教學(xué)的針對性。
c.認真選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)程序。
d.準備好補充教材、輔助教材、案例、習(xí)題和作業(yè)；作出教具、實驗器具、電教器材的使用計劃。
（2）任課教師應(yīng)在充分準備的基礎(chǔ)上，認真編寫課時授課計劃（教案）。課時授課計劃一般包括：課題，教學(xué)目的要求，課的類型，教學(xué)方法，新課的重、難點，復(fù)習(xí)舊課的內(nèi)容和方法，講授新課的內(nèi)容，課堂練習(xí)的內(nèi)容和方法，課外作業(yè)安排，時間分配，板書設(shè)計等。
（3）教師備課以個人備課為主，在個人備課基礎(chǔ)上重視開展集體備課。教研室要組織同一課程的教師定期進行集體備課。集體備課的主要任務(wù)是討論貫徹教學(xué)大綱、處理教材重點難點，研究統(tǒng)一教學(xué)進度，安排練習(xí)和作業(yè)，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗體會等。
（4）教師備課應(yīng)比上課超前兩周以上，保證上課前有充分準備。教師擔(dān)任重復(fù)講授的課程，也應(yīng)有新的準備，注意更新教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)對象的變化調(diào)整教學(xué)方法。
（5）教務(wù)科長、教研室主任應(yīng)經(jīng)常了解檢查教師備課情況，定期對教師備課進行講評；對集體備課作出安排。
（1）對教師講課的基本要求是：目的明確，講授正確，重點突出，語言清晰，板書工整，組織嚴密。教師講課要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，啟發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
（2）教師應(yīng)在上課鈴未前站在教室門口，做好上課準備，不遲到、不早退、不拖堂。教師缺課誤課，要按教學(xué)事故嚴肅處理。
（1）任課教師應(yīng)重視作業(yè)練習(xí)，精心準備，及時布置，認真批改，細致講評，使作業(yè)收到預(yù)期的效果。
（2）作業(yè)應(yīng)有明確的目的和要求，深度、廣度適當(dāng)，數(shù)量適中。
（3）教師要及時，認真批改作業(yè)，批改作業(yè)時應(yīng)作批改記錄，認真分析作業(yè)中出現(xiàn)的'問題，作為改進教學(xué)的參考，并據(jù)經(jīng)進行講評。
（4）教務(wù)科、教研室要經(jīng)常了解學(xué)生作業(yè)情況，教務(wù)科每學(xué)期要檢查1—2次學(xué)生作業(yè)和批改情況。
（5）重視課堂練習(xí)。對于課堂大型綜合作業(yè)，教師更應(yīng)充分重視，列入學(xué)期授課計劃，認真作好準備，深入進行指導(dǎo)。
（1）任課教師應(yīng)深入學(xué)生，有計劃、有針對性地開展多種形式的輔導(dǎo)答疑活動。對學(xué)生輔導(dǎo)和答疑應(yīng)以個別進行為主，除非遇到普遍的問題，一般不要面向全班輔導(dǎo)。
（2）任課教師應(yīng)在教學(xué)單元結(jié)束，講授重點、難點及布置較大量作業(yè)時，利用自習(xí)時間到班上輔導(dǎo)。
小學(xué)課堂教學(xué)管理細則篇三
1.按規(guī)定時間上課，學(xué)生不得隨意遲到、早退，進出教室時不得影響他人學(xué)習(xí)和教師講課。有事要請假。
2.對老師、同學(xué)間交談要有禮貌。不打架，不罵人，不講粗話。
3.下課后準備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，將課本練習(xí)本等學(xué)習(xí)用品放于課桌右上角。
4.坐姿端正、不趴下、不側(cè)坐、不喧嘩、不說笑、不打鬧，眼睛注視老師、講臺。
5.課堂上不能吃零食、不能喝飲料。
6.課堂上要積極回答老師提出的問題，回答老師問題時需站立，呈立正姿勢。
7.當(dāng)同學(xué)回答問題時，其他同學(xué)要認真傾聽，有不同意見或看法要舉手，不能打斷別人發(fā)言，若發(fā)言有誤不能嘲笑;完成學(xué)習(xí)任務(wù)后不能坐著等，要充分利用時間做、讀、背已學(xué)內(nèi)容。
8.認真學(xué)好每一節(jié)課，自覺遵守課堂紀律，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，不做與本節(jié)課無關(guān)的事。
9.桌椅擺放整齊，桌邊一條線，離開座位時將凳子藏于課桌底下。
10.不得隨地扔紙扔垃圾，不得隨地吐痰，見到廢紙和垃圾要主動撿起扔到垃圾桶，保持自己位置周圍干干凈凈。
11.當(dāng)老師在教室時，學(xué)生要喊“報告”，得到老師允許后方可進入。
12.放學(xué)回家必須把老師當(dāng)天所教的知識進行復(fù)習(xí)鞏固。認真完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
14.珍惜班級名譽，對班上不良行為及時向班干部、老師反映。
小學(xué)課堂教學(xué)管理細則篇四
為了規(guī)范學(xué)校的教學(xué)常規(guī)的管理，如實地掌握、了解各科教師執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的情況，特制定董團小學(xué)教學(xué)常規(guī)考核細則。
一、計劃（1分）
教師按要求認真撰寫、按時上交各學(xué)科教學(xué)工作計劃。計劃要求做到封面的姓名與日期完整，學(xué)情分析到位，教學(xué)目標明確，教材分析詳細，有教學(xué)進度安排，有研究的教學(xué)問題或課題，有培養(yǎng)學(xué)生的措施，有本學(xué)期教學(xué)小結(jié)。上交不按時扣0.5分，缺少一項內(nèi)容要求扣0.2分。
二、備課（5分）
1、教師認真設(shè)計教學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案個案，導(dǎo)學(xué)案個案設(shè)計呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重難點、學(xué)法指導(dǎo)、知識鏈接、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整理學(xué)案、達標測評八大板塊，教學(xué)案個案設(shè)計呈現(xiàn)教學(xué)目標、教學(xué)重點難點、教學(xué)方法、問題導(dǎo)入、互動合作、展示交流、鞏固拓展、布置作業(yè)、板書設(shè)計九大板塊。字數(shù)不少于1500個字。缺少一大板塊扣0.5分。
2、導(dǎo)學(xué)案個案、教學(xué)案個案每周五按時上交教務(wù)處檢查登記。不按時上交或缺少一次扣0.5分。
3、教師集體備課以共案為準，缺席一次對個案的集體討論扣0.5分，集中研討準備不充分，不發(fā)言一次扣0.2分。查集體備課記錄。
4、共案形成后，教師要根據(jù)本班的班情與學(xué)情，對共案進行補充和調(diào)整，形成復(fù)案，并使用復(fù)案上課。缺少一個復(fù)案扣0.5分。
5、使用復(fù)案上課之后，教師要對課堂中的問題或缺陷進行補充，形成續(xù)案；對復(fù)案的教學(xué)預(yù)設(shè)在課后反思的基礎(chǔ)上進行修改、補充，形成補案。未對復(fù)案進行補充及反思，一次扣0.5分。
三、上課（5分）
1、教師使用復(fù)案上課，學(xué)校教務(wù)處會組織人員深入課堂進行抽查。抽查一次教師使用未進行補充、修改的共案授課，根據(jù)《上饒縣中小學(xué)教師備課規(guī)則》視為備課一般違規(guī)行為扣0.5分；教師無共案，又無復(fù)案上課，視為備課重大違規(guī)行為扣2分?？h級檢查發(fā)現(xiàn)教師無復(fù)案上課，扣4分。
2、教師不隨意調(diào)課，按時上課，不提前下課，不做與課堂無關(guān)的事。每違反一項扣0.5分。
3、教師上課精神飽滿，用普通話進行教學(xué)，充分利用多種教學(xué)工具輔助教學(xué)，尊重學(xué)生，不體罰學(xué)生。該項通過問卷調(diào)查反饋，違反一項扣0.5分。
4、擔(dān)任語、數(shù)、綜合實踐活動課的老師每學(xué)期至少指導(dǎo)學(xué)生參加一次有主題的研究性活動和綜合實踐活動，要有實施方案、過程、結(jié)果評價等詳細資料。無資料扣1分。
四、作業(yè)批改與輔導(dǎo)（5分）
1、作業(yè)布置依據(jù)每課時的教學(xué)目標設(shè)計明確清晰，要有活動類或紙類的作業(yè)，數(shù)量適當(dāng)，體現(xiàn)梯度，照顧到不同學(xué)習(xí)水平層次的學(xué)生。違反一項扣0.5分。
2、批改作業(yè)及時認真，講評嚴格，錯題要采取不同的形式訂正，作業(yè)達到規(guī)定次數(shù)。每違反一項扣0.5分。
3、作業(yè)成績實施等級制，并有鼓勵性的語言。違反一項扣0.5分。
4、課外輔導(dǎo)作業(yè)形式可以多樣，但一定要有梯度，適用不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，及時批改。違反一項扣0.5分。
五、教學(xué)研究及評價（4分）
1、教師要積極參加各學(xué)科教研活動，不無故缺席，缺席一次扣0.5分。查各年級教研
活動記錄。中心小學(xué)教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，村小教師每學(xué)期不少于10節(jié)，教學(xué)點教師每學(xué)期不少于6節(jié)。少1節(jié)扣0.2分。按照聽課記錄本的項目內(nèi)容，記錄詳實具體。違反一項扣0.2分。
2、教師每學(xué)期認真完成“六個一”：一堂公開課、一份聽評課反思后記、一份試卷、一篇教學(xué)論文或教學(xué)總結(jié)、一本家訪記錄本、一份任教班級學(xué)科成績表及試卷分析。缺少一項扣0.5分。
4、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記要按學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求撰寫，每學(xué)期不少于5000字，其中要有2000字以上的學(xué)習(xí)心得體會。每少1000字扣0.2分。
5、每學(xué)期的各科單元測試卷任課教師要認真組織測評，及時批改。撰寫期中或期末試卷分析，少一次扣0.2分。
6、上好音、體、美等課，音樂每學(xué)期至少教會學(xué)生10首歌，每少1首扣0.1分。美術(shù)課注重培養(yǎng)學(xué)生的審美、繪畫能力，根據(jù)《按備課、練習(xí)批改量化表》作業(yè)每少一次扣0.1分。體育課至少要有計劃地安排好20分鐘以上的體育鍛煉活動，不放任自流。每違反一次扣0.1分。
附：以上五項內(nèi)容采取倒扣分形式，扣完為止。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校管理之根本，為進一步促進學(xué)校各項教育教學(xué)常規(guī)工作的.達成度，加強教師常規(guī)工作的過程管理，使每位教師的工作實績得到客觀評價，特制定教學(xué)常規(guī)檢查細則。
《希望小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理細則》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
小學(xué)課堂教學(xué)管理細則篇五
茄子河區(qū)（試行） 為了進一步規(guī)范中小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理行為，建設(shè)科學(xué)、有序的常規(guī)教學(xué)管理秩序，大力推進素質(zhì)教育，促進課堂教學(xué)改革，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本區(qū)實際，特制定以下常規(guī)教學(xué)管理細則：
一、制定計劃
教學(xué)計劃主要包括學(xué)校教學(xué)工作計劃、校本教研工作計劃、教研組工作計劃和個人計劃等。
1.學(xué)校教學(xué)工作計劃要依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作目標，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，對各年級、各學(xué)科教學(xué)提出明確的要求和相應(yīng)的檢查措施，對各項主要教學(xué)工作做出具體安排。主要包括指導(dǎo)思想、工作目標、重點工作、常規(guī)工作、具體措施、月份安排等。主管校長在上級教學(xué)工作計劃并結(jié)合本校實際的前提下，廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，組織并參與制定，經(jīng)校委會審定后，開學(xué)前印發(fā)至各教研組。（立足提高本校教育教學(xué)質(zhì)量為切入點，結(jié)合本校師生的實際，確定本學(xué)期教學(xué)工作重點，相對以往的工作既要有常規(guī)工作，也要有創(chuàng)新提升點，計劃要切實可行，有操作性和實效性）
2.校本教研工作計劃，由教學(xué)校長根據(jù)本校實際情況，經(jīng)過“篩選問題—提煉問題—確定主題”的過程，依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃，制定本學(xué)期的校本研究計劃。計劃包括研究主題、指導(dǎo)思想、實施原則、研究目標、研究步驟、研究方法、成果形式及月份工作安排。主要是提出本學(xué)期學(xué)校研究的主要問題、研究方法和效果預(yù)測，對本學(xué)期各項教研工作做出具體安排和要求。計劃由教學(xué)校長和教研組長討論后，開學(xué)前發(fā)給教研組長。（其中包含集體備課計劃，包括集體備課研究主題、階段目標、研究方法、人員分工和時間、地點安排）
1
4.個人教學(xué)計劃由任課教師制定。根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃和校本教研計劃的總體內(nèi)容，依照備課組要求，熟悉課程標準，明確本學(xué)科、本學(xué)年、本學(xué)期總的教學(xué)任務(wù)，明確教材的重點和難點，了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，充分估計完成教學(xué)任務(wù)可能遇到的問題和困難，明確教學(xué)中應(yīng)注意的問題和改進措施。根據(jù)學(xué)情和存在的問題確定本學(xué)期的研究主題，對主題的現(xiàn)狀分析、研究方法和成果形式要具體闡述。（一部分是全書備課，一部分是主題研究，一部分是教學(xué)活動）
5.計劃制定后，學(xué)校應(yīng)采取切實有效的措施，對計劃實施情況進行定期檢查，確保計劃落實到位。每項活動結(jié)束都要及時整理活動總結(jié)，積累活動過程性材料，為年末存檔做好準備。學(xué)期結(jié)束時相關(guān)人員應(yīng)及時對照計劃，結(jié)合工作進度，對工作質(zhì)量和效果進行反思，并寫出書面總結(jié)，存檔。
二、備課
備課是上好課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，因此必須堅持集體備課和個人備課相結(jié)合。
（一）教案
教學(xué)重點；（2）學(xué)情分析，必須對自己所教的學(xué)生深入的了解。掌握他們以往的知識經(jīng)驗和方法能力，準確的定位教學(xué)難點；（3）教學(xué)目標，必須考慮知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度；(4)課型與教學(xué)方法、教學(xué)時數(shù)；(5)教學(xué)準備：如課前活動安排；媒體的選用；(6)教學(xué)過程，教師活動和學(xué)生活動的主要內(nèi)容，要有相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容及教與學(xué)的程序，不能把教案寫成知識提綱講稿；(7) 板書設(shè)計；(8)作業(yè)布置；(9)教學(xué)后記，總結(jié)本課或單元教學(xué)的得失。
7.集體備課和個人備課：
（1）集體備課。集體備課教案要體現(xiàn)在集體備課資源基礎(chǔ)上個人修改和完善的痕跡。
（2）個人備課。教案一定要詳細，具有可操作性，也應(yīng)有二次備課的調(diào)整和修改。
8.教案檢查采取定期普查和不定期抽查兩種方式。每月普查一次，由教導(dǎo)主任或包保領(lǐng)導(dǎo)認真挖掘每本教案的優(yōu)缺點，并量化打分，查后在末一節(jié)處注明檢查日期寫出恰當(dāng)?shù)脑u語，并簽字。檢查者要對每個人的教案情況做好檢查記錄，要匯總教案優(yōu)點和不足撰寫檢查總結(jié)，并于教師會上通報，已達到每月解決一個問題的目的。每周一教導(dǎo)主任或包保領(lǐng)導(dǎo)要負責(zé)檢查本學(xué)科的教案，簽字后方可進入課堂，堅決執(zhí)行不簽字不上課制度。不定期的抽查通過推門課對備課給予評定，主要看一堂課的教學(xué)目標是否明確；教學(xué)設(shè)計是否恰當(dāng)；重點、難點是否突出；是否重視學(xué)生能力培養(yǎng)和養(yǎng)成教育；是否符合課改要求。學(xué)校每學(xué)期要組織一次教案展評，并量化打分，納入年末考核。
《中小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理細則》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
小學(xué)課堂教學(xué)管理細則篇六
1、要求學(xué)生在聽到第一遍鈴聲后快速進教室。
2、進教室后伏桌靜息(臉統(tǒng)一朝著講臺前)。
二、上課問候方式教師先說“上課”，然后班長喊“起立”，待學(xué)生整齊站立后，教師先問候?qū)W生“同學(xué)們好”，學(xué)生再問“老師好”，最后班長喊“坐下”。
三、坐姿右手在上，左手在下，平放在胸前，頭正、身直、足安(雙腳平放于課桌下)。四、課堂紀律上課期間不能吃食物喝飲料，上課期間不能削鉛筆，上課期間不能啃鉛筆頭，上課期間不能隨便下位，上學(xué)期間不能帶削鉛筆的小刀，只準帶卷筆刀。
五、回答問題。
1、要求學(xué)生說普通話，隨時訂正學(xué)生語法上的錯誤，培養(yǎng)口頭表達能力，特別注意學(xué)生說話要完整、通順。
2、先舉手，被老師允許后才能回答。舉手時，要舉右手，而且胳臂肘不得離開桌面，更不能站立舉手。
3、回答時需站立，呈立正姿勢。有必要端書時，要雙手端書讀書時，做到“心到、眼到、口到”。
4、特別注意要求其他學(xué)生認真傾聽，不打斷別人發(fā)言，安靜聽課。
1、下課鈴響后，由值日生統(tǒng)一發(fā)令師生道別。
2、臨下課前告訴學(xué)生下節(jié)課所上學(xué)科。
3、學(xué)生在下課后準備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，練習(xí)本放置于課桌左上角，書本放置于課桌中間，文具盒放置于課桌右上角。
4、離開座位時將凳子推放進課桌下。
八、衛(wèi)生習(xí)慣在學(xué)校任何場所不得撕紙、隨地扔紙、扔垃圾、扔鉛筆屑，不得隨地吐痰，見到廢紙和垃圾要主動撿起。
九、文明用語。
1、老師在課室時，學(xué)生要喊“報告”，得到老師允許后方可進入。
2、得到老師的表揚或其他獎勵，要雙手接后說“謝謝老師”。
3、平時見到老師要行隊禮，并說“老師好”。
小學(xué)生課堂紀律要求一。
小學(xué)生課堂紀律要求一、課前準備：學(xué)生在聽到第一遍;。
品，
書本、
四、上課期。
小學(xué)生課堂紀律要求一、課前準備：學(xué)生在聽到第一遍鈴聲后。
快速進教室,上課前必須準備好學(xué)習(xí)用。
品，書本、練習(xí)本、文具統(tǒng)一放在桌面的左上角。
二、候課、坐姿：上課預(yù)備鈴響起，要立即進入教室安靜坐好，左臂在下，右臂。
在上平放桌面，雙腳自然叉開與肩同寬(或并攏)，抬頭挺胸身體坐直，安靜等。
待老師上課。
三、鈴聲響后：上課鈴聲響起：教師走進教室，班長喊：“起立”，全體學(xué)生向外跨出一步立正站好后，再鞠躬向老師問好：“老師，您好!”老師也鞠躬回禮：
“同學(xué)們好，請坐!”學(xué)生再按照要求安靜坐下。下課鈴聲響起：老師宣布下課后，由班長喊“起立”，學(xué)生鞠躬說：“謝謝老師!”，老師說：“同學(xué)們再見”!
學(xué)生做好下節(jié)課的準備后，離開座位，喝水、上廁所、出去活動。
四、上課期間，不能吃食物喝飲料，上課期間不能削鉛筆，上課期間不能啃鉛筆。
什么，說的對不對，完整不完整，等別人講完后，再舉手得到同意后，才能發(fā)表。
自己的觀點：或陳述、或補充、或更改。聽課的基本要求是：(1)要做好聽課。
準備。包括學(xué)習(xí)用品、相關(guān)知識和心理準備。(2)要集中注意力，專心聽講。
(3)要注意突出重點，抓住關(guān)鍵。(4)要踴躍回答問題。積極思考，敢于發(fā)問，
敢于發(fā)表自己的不同見解。(5)要做好筆記。記住重點內(nèi)容以及分析、解決問。
題的思路和方法等。
五、朗讀、默讀：讀書時，雙手拿書，書向外自然傾斜。站著讀書時，不但要按照要求拿好。
書，還要站直站穩(wěn)。朗讀時，要用普通話朗讀，讀得正確流利、有感情，吐字清晰，聲音響。
不指讀、不出聲、神情專注、態(tài)度認真、思維集中、邊思考邊批注。
六、回答問題。
1、要求學(xué)生說普通話，隨時訂正學(xué)生語法上的錯誤，培養(yǎng)口頭表達能力，特別。
注意學(xué)生說話要完整、通順。自然大方，聲音響亮，口齒清楚，語言親切，態(tài)度。
誠懇。
2、先舉手，被老師允許后才能回答。舉手時，要舉右手，而且胳臂肘不得離開。
桌面，更不能站立舉手。
3、回答時需站立，呈立正姿勢。有必要端書時，要雙手端書讀書時，做到“心到、
眼到、口到”。
4、特別注意要求其他學(xué)生認真傾聽，不打斷別人發(fā)言，安靜聽課。
5、質(zhì)疑時，學(xué)會用“為什么”“我有一個問題：”;請問××老師(或××同學(xué))等句式。
6、回答問題時，學(xué)會用“我讀了這段話知道了(明白了)”;“我是這樣想的”“我體會到”，“我還認為”;“我有不同意見”;“我補充”;“我們小組的意見是”等句式。
七、握筆姿勢：拇指、食指捏著，中指、無名指托著，小指往里藏著，筆桿向后躺著，筆尖向前斜著。
八、寫字姿勢：做到“三個一”，胸離桌邊一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸。
九、文明用語。
1、老師在課室時，學(xué)生要喊“報告”，得到老師允許后方可進入。
2、得到老師的表揚或其他獎勵，要雙手接后說“謝謝老師”。
3、平時見到老師要行隊禮，并說“老師好”
預(yù)備鈴聲響，快快進課堂。準備好學(xué)具，安靜等師長。
老師進課堂，班長口令響。起身立正好，鞠躬敬師長。
如果遲到了，“報告”聲要響。老師準進后，做好快聽講。
坐姿要端正，專心悉聽講。發(fā)言先舉手，說話聲洪亮。
要出教室門，人人知禮讓。先請老師走，再走勿慌忙。
上下樓梯道，靠右走勿搡。人多時禮讓，安全有保障。
(二)【課間活動紀律要求】。
1、不隨便亂丟垃圾，有垃圾要主動放進垃圾筒。
2、不向他人、樓下和公物上亂吐痰。
3、不打架、罵人。有誤會、矛盾要主動向人道歉，或及時向班干老師反映。
4、不玩危險游戲。如玩火、玩炮、玩具槍，以及會影響學(xué)習(xí)的電子游戲等。
5、不欺負、譏笑、戲弄他人，對弱小、智障、殘疾等有困難的同學(xué)要和睦相處、友愛互助。
6、不隨便翻拿別人的東西，借東西要及時歸還。
7、不在走廊、樓梯做游戲，如摸瞎子、跳皮筋等。
8、不翻越攀爬學(xué)校院墻、欄桿和樹木等。
9、不浪費水、電，用水、用電要及時關(guān)閉。
10、不破壞學(xué)校公物，要愛護花草樹木、桌椅板凳、門窗、圍欄、球架、球桌等公共財物。
11、不在花池里玩耍、踩踏、穿來穿去。
12、不在校園內(nèi)奔跑、追逐、吵鬧、騎車。
13、不隨便進入教師辦公室，進辦公室要先報告，老師允許再進入。
14、不抽煙、喝酒、看不健康書畫。
15.不帶危險品和利器進校園，如小刀、匕首、木棒和打火機等。
小學(xué)課堂教學(xué)管理細則篇七
1、按規(guī)定時間上課，學(xué)生不得隨意遲到、早退，進出教室時不得影響他人學(xué)習(xí)和教師講課，有事要請假。
2、與老師、同學(xué)間交談要有禮貌。不打架、不罵人、不講粗話、不損壞公物;。
3、穿戴整齊大方，不穿拖鞋;。
5、課堂上不能吃食物喝飲料，也不允許屑鉛筆，不能隨便下座位;。
8、當(dāng)自己的學(xué)習(xí)速度較快，不能坐著等，要充分利用時間讀、背已學(xué)內(nèi)容;當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)有困難要及時提醒幫助。
11、當(dāng)老師在教室時，學(xué)生要喊“報告”，得到老師允許后方可進入;。
12、離開座位時將凳子放于推放進課桌下;。
13、放學(xué)回家必須把老師當(dāng)天所教的知識進行復(fù)習(xí)鞏固。認真完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
小學(xué)課堂教學(xué)管理細則篇八
為了規(guī)范學(xué)校的教學(xué)常規(guī)的管理，如實地掌握、了解各科教師執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的情況，特制定拖車小學(xué)教學(xué)常規(guī)考核細則。
一、計劃（10分）。
教師按要求認真撰寫、按時上交各學(xué)科教學(xué)工作計劃。計劃要求做到封面的姓名與日期完整，學(xué)情分析到位，教學(xué)目標明確，教材分析詳細，有教學(xué)進度安排，有研究的教學(xué)問題或課題，有培養(yǎng)學(xué)生的措施，有本學(xué)期教學(xué)小結(jié)。上交不按時扣5分，缺少一項內(nèi)容要求扣2分。
二、備課（25分）。
1、教師認真設(shè)計教案,教案設(shè)計呈現(xiàn)教學(xué)目標、教學(xué)重點難點、教學(xué)方法、問題導(dǎo)入、互動合作、展示交流、鞏固拓展、布置作業(yè)、板書設(shè)計九大板塊。缺少一大板塊扣5分。
2、教師備課實行先周備課，每周三上交教案到值周教師和值周領(lǐng)導(dǎo)處檢查，不按時上交或缺少一次扣5分。
3、教案進度必須大于或等于教學(xué)進度，如出現(xiàn)教案進度落后于教學(xué)進度，每落后一課時扣1分，到本項扣完為止。
三、
上課（25分）。
1、教師使用教案上課，學(xué)校教務(wù)處會組織人員深入課堂進行抽查。抽查一次教師未按照教案上課，視為備課一般違規(guī)行為扣5分；中心校檢查發(fā)現(xiàn)教師上無準備之課，扣15分。
2、教師不隨意調(diào)課，按時上課，不提前下課，不做與課堂無關(guān)的事。每違反一項扣5分。
3、教師上課精神飽滿，用普通話進行教學(xué)，充分利用多種教學(xué)工具輔助教學(xué)，尊重學(xué)生，不體罰學(xué)生。違反一項扣5分。
4、教師嚴格按照課表上課，學(xué)校不定時抽查，每發(fā)現(xiàn)一次不按課表上課扣1分。
四、作業(yè)批改與輔導(dǎo)（20分）。
1、作業(yè)布置依據(jù)每課時的教學(xué)目標設(shè)計明確清晰，要有活動類或紙類的作業(yè)，數(shù)量適當(dāng)，體現(xiàn)梯度，照顧到不同學(xué)習(xí)水平層次的學(xué)生。違反一項扣2分。
2、批改作業(yè)及時認真，講評嚴格，錯題要采取不同的形式訂正，作業(yè)達到規(guī)定次數(shù)。每違反一項扣2分。
3、作業(yè)成績實施等級制，并有鼓勵性的語言。違反一項扣2分。
4、練習(xí)冊為必須批改的項目，違反一次扣5分。
五、教學(xué)研究及評價（20分）。
1、教師要積極參加各學(xué)科教研活動，不無故缺席，缺席一次扣2分。
2、教師每學(xué)期聽課不少于6節(jié)，教研組長每學(xué)期聽課不少于8節(jié)，教導(dǎo)主任、校長每學(xué)期聽課不少于10節(jié)。少1節(jié)扣2分。按照聽課記錄本的項目內(nèi)容，要有評課，只聽不評每次扣2分。
5、每學(xué)期的各科單元測試卷任課教師要認真組織測評，及時批改。撰寫期中或期末試卷分析，少一次扣5分。
6、上好音、體、美等課，音樂每學(xué)期至少教會學(xué)生3首歌，每少1首扣1分。美術(shù)課注重培養(yǎng)學(xué)生的審美、繪畫能力，至少5幅畫，每少一次扣1分。體育課至少要有計劃地安排好20分鐘以上的體育鍛煉活動，不放任自流。每違反一次扣1分。
附：以上五項內(nèi)容采取倒扣分形式，扣完為止，即日起執(zhí)行。
小學(xué)課堂教學(xué)管理細則篇九
xx區(qū)實驗小學(xué)優(yōu)美的校園環(huán)境、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、濃厚的校園文化氛圍、將現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)揮到極致的課堂教學(xué)，令我大開眼界。
教育理念很現(xiàn)代、很時尚，學(xué)校立足于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會的學(xué)生。
xx實小大膽嘗試，開設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)應(yīng)用實驗班，提出“進主課、常態(tài)化”的教學(xué)改革行動目標，用ipad進行課堂常態(tài)化教學(xué)。在課堂上綜合運用電子白板、ipad、協(xié)作平臺來進行數(shù)字化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的時間管理意識、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、線上學(xué)習(xí)意識、以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自律性等。目前，在xx實小實驗班的日常教學(xué)中，學(xué)生都會在課前、課中和課后的學(xué)習(xí)中使用到ipad。
xx校長理念新穎超前，正確的技術(shù)應(yīng)用觀，在教育目標的引領(lǐng)下形成技術(shù)的有效應(yīng)用，將“技術(shù)”消隱在“教育”背后。ipad進課堂帶來學(xué)生的學(xué)與老師的教等方式的革新，這既是一種嘗試，也是一種時代的發(fā)展趨勢。同時，我們也感到，在數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用實踐的過程中，技術(shù)只是工具，教師的理念、信息化水平、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計才是變革教師教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵。我們應(yīng)充分認識技術(shù)和教育的關(guān)系，了解技術(shù)不可替代的核心價值在哪里，不能用信息技術(shù)的應(yīng)用來模仿已有的教學(xué)模式，解決已經(jīng)解決的教育問題，而是要利用信息技術(shù)來破解制約教育發(fā)展的難題。比如學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)效率提高、學(xué)習(xí)負擔(dān)的減輕、學(xué)習(xí)興趣的提升等。
課堂教學(xué)中，現(xiàn)代化技術(shù)的運用令人大開眼界。這種教學(xué)手段不僅很好地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，而且培養(yǎng)了孩子從小就利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
xx之行為我們打開了一扇窗，讓我們看到了教育變革之路是需要不畏困難的勇氣和必勝的堅定信念。對于信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)字化學(xué)習(xí)這樣一個嶄新的命題，需要我們用實踐去積極求解，實現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)融合實踐的健康發(fā)展。
小學(xué)課堂教學(xué)管理細則篇十
一、強化課堂管理要在抓紀律上下功夫。
小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、天性活潑、愛動貪玩，自我約束遵守課堂紀律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴明的班風(fēng)制度，但仍有部分同學(xué)自控能力比較差，時不時的會亂發(fā)言,擺弄鋼筆或鉛筆轉(zhuǎn)著玩的，嘁嘁喳喳小聲說話的，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的??。學(xué)生這些不良習(xí)慣，必然打斷教師的上課思路，影響教師教學(xué)方案的實施，影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師上課時必須要嚴格課堂紀律，規(guī)范學(xué)生聽課的坐姿、語言等，培養(yǎng)學(xué)生良好的主動參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生課堂上的種種不良習(xí)慣，教師絕不能置之不理，采取置若罔聞、視而不見、聽之任之放棄的態(tài)度，這樣下去不僅是教師對學(xué)生不負責(zé)任的表現(xiàn)，而且提高課堂教學(xué)效率也就成了一句空話。沒有課堂紀律的保證，教學(xué)就是一句空話。
二、強化課堂管理要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫。
現(xiàn)在的學(xué)生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。由于他們年齡小，學(xué)習(xí)目標又不十分明確，惰性強，所以缺少學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。這就要求教師在上課時培養(yǎng)他們勤思考、好思辯等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)“不動筆墨不看書”的好習(xí)慣，設(shè)計問題注意層次，讓每個學(xué)生都有展示自我的機會，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意回答?？茖W(xué)告訴我們，每個人的潛能開發(fā)是相當(dāng)大的，有95%的潛能尚需等待開發(fā)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感時，學(xué)習(xí)的欲望就會迸發(fā)出來，一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會得以矯正。
三、強化課堂管理要在教法上下功夫。
眾所周知，教有法無定法，貴在得法。為適應(yīng)課堂教學(xué)改革需要，為培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師就必須靈活運用多種方法，來鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生的需要，采取讓學(xué)生喜愛的教學(xué)法，教師還需要在自身的語言修養(yǎng)上下功夫，多一點幽默，多一點婉轉(zhuǎn)，多一點呵護。因為學(xué)生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法，來引起學(xué)生的有效注意，讓學(xué)生便于接受，樹立信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效提高學(xué)生的注意力，達到提高課堂教學(xué)效率的目的。
四、課堂有效教。
課堂教學(xué)管理復(fù)雜萬象，需要我們在工作中結(jié)合實際不斷摸索。知識是一個整體，在我們平時的教學(xué)中，對不時期，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次，要有一個比較全面的綜合性考慮，對教學(xué)設(shè)計也要有一個整體性思考，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識，形成能力。在本課中，有所體現(xiàn)。例如，掌握正確的“坐、立、行”姿勢，坐，立，行是（小學(xué)體育水平一）中的體育基礎(chǔ)常識部分，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢，時間長了就會形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會很困難。不僅會影響身心健康，也會給生活，學(xué)習(xí)帶來許多不便。一年級兒童對坐，立，行并不陌生，但不一定姿勢都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢的要求。因此，沈老師利用隊列練習(xí)時間，對學(xué)生的這些相關(guān)知識進行鞏固性練習(xí)強化，他對水平一知識的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一，通過知識與動作的結(jié)合練習(xí)，使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識結(jié)構(gòu)，形成真正的能力，在實際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢。
1、采用了符合低年級學(xué)生的教學(xué)策略師生互動的可行性。
小朋友都喜歡競賽，沈老師在自由跳躍后面，設(shè)計了“跳躍接力”游戲，通過游戲來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)，并鞏固“雙腳起跳，雙腳同時落地”的技術(shù)動作，學(xué)生印象深刻，主動去學(xué)習(xí)與掌握。沈老師在教學(xué)中，不但評定了小組的練習(xí)情況，還對學(xué)生個體的動作也進行了對比與強調(diào)，因此，在聽課過程中，我也聽到有的小朋友在說：“×××，是兩個腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)??”其實在這樣的比較與相互評價中，學(xué)生的動作概念的形成更加有效，說明，他們自己有了對動作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學(xué)的價值，對自身動作的正確性也有了新的認識，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠奠定了一定的基礎(chǔ)。
一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。
所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
首先，要認真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計”也沒有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進行一種有準備、有意識的預(yù)設(shè)。
第二，重課堂動態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展。
教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學(xué)生的問題意識，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
第三、“設(shè)計科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。
有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。科學(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
最后，我覺得撇開教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學(xué)生的計算能力也是影響教學(xué)進展的重要因素。如果一個班級里學(xué)生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內(nèi)進行必要的練習(xí)。而低中年級的數(shù)學(xué)課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的。
走進課堂已經(jīng)有一個月了，每天面對著那些無知而又純真的面孔，有時候讓人哭笑不得。我總是認為嚴師才能出高徒，也不知從何時起就開始體罰學(xué)生。學(xué)生上課不好好聽講打，作業(yè)不做打，不聽老師的話打...........每天和學(xué)生在一起的時間就有百分之五十的時間在體罰學(xué)生?；剡^頭來想想自己的教學(xué)方法有著很大的問題。每個學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注，他們的調(diào)皮都是為了引起老師的注意，作為老師的我們?yōu)槭裁床荒芨嗟年P(guān)注他們呢？好的學(xué)生老師打一次或許可以起到警鐘作用，激發(fā)他們的自尊更加好的學(xué)習(xí)。而差的學(xué)生卻不能一打再打，更多的應(yīng)該是鼓勵。
我們班有個學(xué)困生他不怎么交作業(yè)，剛開始不了解情況也秉自己嚴師出高徒的想法對他進行了幾次提法，但是在以后的交作業(yè)中一直不見他的作業(yè)。突然有一次他交作業(yè)了，這是難能可貴的，就給他的本子畫上小紅花，我們的小紅花是獎勵給作業(yè)好的。第二天，我在發(fā)本子的過程中聽見這位同學(xué)給他的同學(xué)說我也得了一個小紅花，臉上的笑容是那么的燦爛與美麗。此刻我忽然認識到了自己以前的想法是多么的可笑與幼稚，一個好的老師不僅僅是將知識教給學(xué)生，考出成績。如果將小學(xué)生的天性扼殺在所謂的知識中，那是作為一個老師的失敗，或許這個孩子也將失去美麗的童年。我們的一個老師曾告訴我，老師和從事其他職業(yè)的人不同，其他的人制造的是機器，而老師卻塑造的是人，你的一句話一個眼神或許可以改變一個學(xué)生的一生。所以說，一個老師的教學(xué)方法是至關(guān)重要的，要給學(xué)生更多的關(guān)心和鼓勵減少體罰。在班里樹立好老師的威信，做到誠信。
小學(xué)課堂教學(xué)管理細則篇十一
《數(shù)學(xué)課程規(guī)范》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實用性的知識，促使學(xué)生的開展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱念I(lǐng)會。
一、高效課堂重視課前的備課。
（1）認真確定課堂教學(xué)目的。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目的、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目的。所擬定的教學(xué)目的要詳細、可操作，假如目的過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近開展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。（2）教學(xué)教案要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何施行，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個詳細行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認為：
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
（2）教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實際，從生活或詳細情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。123（3）高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問習(xí)題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問習(xí)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景親密相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。
三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思。
4/4。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)。
小學(xué)課堂教學(xué)管理細則篇十二
有許多課堂不良行為，不需要教師中斷教學(xué)，只需用非語言方式比如目光接觸、手勢、身體靠近、觸摸等。例如，課堂上有兩個學(xué)生正在交頭接耳，教師只需要將目光投向這兩個學(xué)生或其中的一個學(xué)生就可以。
走向有不良行為發(fā)生的學(xué)生通常也能夠制止其行為。如果這兩項措施都無法奏效的話，那么，用手輕擊其桌面或?qū)⑹州p輕地放在學(xué)生肩膀上，都可以引起學(xué)生的注意來糾正自己的行為。
小學(xué)課堂教學(xué)管理細則篇十三
課堂就像一個小社會，是教書育人的主戰(zhàn)場。教師和學(xué)生的關(guān)系就是通過課堂管理表現(xiàn)出來的，課堂中師生交流和溝通是課堂互動的前提。無論是初中生知識經(jīng)驗的獲得、心智的開啟、能力的發(fā)展，還是更利于課堂管理的師生溝通，都有賴于數(shù)學(xué)課堂活動中信息的有效傳遞和交流獲得生機。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師的獨白，缺少在課堂上與初中生有效的溝通，教師的學(xué)問再好也無用武之地。新的課堂管理尋求與學(xué)生的交流對話，學(xué)生能夠在回應(yīng)中評價自己、審視自己。
教師應(yīng)該在課堂中運用一些課堂管理的教育心理學(xué)理論，注重細節(jié)的處理，從細節(jié)開始，活用體態(tài)語。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個需要不斷探索的過程，所以在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總會遇到麻煩，而積極的應(yīng)對是十分重要的。有時候教師一個無意識的動作，或者一句無意識的話，都可以對學(xué)生造成心理暗示，妨礙有效的課堂管理。另外，數(shù)學(xué)課堂上總會發(fā)生一些突發(fā)事件，能否處理好這些突發(fā)事件是對教師課堂管理能力的考驗。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)的中心工作。一切有目的、有計劃、有組織的教育教學(xué)影響都需要通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這個平臺來實現(xiàn)。數(shù)學(xué)教師對課堂的有效組織和管理直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。一個不善于管理課堂的數(shù)學(xué)教師，他的知識很難有效地傳遞給學(xué)生。
在數(shù)學(xué)課堂教育和管理中做到對學(xué)生“啟發(fā)而不放任，引導(dǎo)而不強灌”，真正提高數(shù)學(xué)教師管理能力是課堂有效管理的`重要基礎(chǔ)。學(xué)者程魏、申繼亮認為教師所面臨的課堂管理應(yīng)該做到對學(xué)生的管理；對教學(xué)環(huán)境的管理；對教材的管理；對時間的管理。這就需要提高教師駕馭課堂的能力。
小學(xué)課堂教學(xué)管理細則篇十四
為了探究一個學(xué)習(xí)上的問題，同一小組的同學(xué)討論還不夠，有的還要離開座位。參加其他學(xué)習(xí)小組的討論，在小組的討論無疑也會發(fā)出較大的聲音。這從形式上看是“鬧”了些，“亂”了一點，但學(xué)生能始終圍繞著學(xué)習(xí)活動這個總目標，在民主、寬松、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在自主、合作、交流、師生互動、生生互動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生的個性得到了張揚，活動的時間和空間得到了延伸，學(xué)習(xí)主動性、積極性得到充分的發(fā)揮。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者，但并不是說學(xué)生只能被動地接受教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)理念，相反，教師在教學(xué)中要突出學(xué)生在課堂上的主體地位，采取可行的措施，不斷實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提升。首先，教師要為學(xué)生創(chuàng)建良好、和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流提供條件；其次，教師在教學(xué)中要全身心地投入到教學(xué)中去，不斷為學(xué)生提供全面的服務(wù)，平等地對待每一個學(xué)生，這不僅能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的愉悅性，還能幫助學(xué)生輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
總之，在新課程改革大背景下，初中數(shù)學(xué)課堂中教師必須對學(xué)生實施個性化管理，教師要不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗，積極地引入全新的教學(xué)理念，在了解學(xué)生個性以及特點的基礎(chǔ)上，努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系，最終促進學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)課堂教學(xué)管理細則篇一
小學(xué)是學(xué)生性格形成穩(wěn)定的一個重要時期，同時又是學(xué)生是非觀、人生觀、價值觀出現(xiàn)萌芽的重要階段，此時，如果學(xué)生形成了違反紀律的習(xí)慣，其在將來就容易忽視學(xué)校法規(guī)和國家法律。因此，我們要做好小學(xué)課堂管理，對學(xué)生在課堂上的行為加以管教，這有利于學(xué)生從小形成遵守紀律的習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的紀律基礎(chǔ)。
小學(xué)課堂教學(xué)管理細則篇二
（1）對教師備課的基本要求是：
a.熟悉教學(xué)大綱，深入鉆研教材，明確教學(xué)目的要求；明確基本理論、基本知識、基本技能的具體內(nèi)容，掌握重難點以及對實際操作能力的要求；了解教材體系及各章節(jié)內(nèi)在聯(lián)系，了解與本課程前后銜接的課程教學(xué)內(nèi)容。
b.了解學(xué)生情況，增強教學(xué)的針對性。
c.認真選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)程序。
d.準備好補充教材、輔助教材、案例、習(xí)題和作業(yè)；作出教具、實驗器具、電教器材的使用計劃。
（2）任課教師應(yīng)在充分準備的基礎(chǔ)上，認真編寫課時授課計劃（教案）。課時授課計劃一般包括：課題，教學(xué)目的要求，課的類型，教學(xué)方法，新課的重、難點，復(fù)習(xí)舊課的內(nèi)容和方法，講授新課的內(nèi)容，課堂練習(xí)的內(nèi)容和方法，課外作業(yè)安排，時間分配，板書設(shè)計等。
（3）教師備課以個人備課為主，在個人備課基礎(chǔ)上重視開展集體備課。教研室要組織同一課程的教師定期進行集體備課。集體備課的主要任務(wù)是討論貫徹教學(xué)大綱、處理教材重點難點，研究統(tǒng)一教學(xué)進度，安排練習(xí)和作業(yè)，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗體會等。
（4）教師備課應(yīng)比上課超前兩周以上，保證上課前有充分準備。教師擔(dān)任重復(fù)講授的課程，也應(yīng)有新的準備，注意更新教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)對象的變化調(diào)整教學(xué)方法。
（5）教務(wù)科長、教研室主任應(yīng)經(jīng)常了解檢查教師備課情況，定期對教師備課進行講評；對集體備課作出安排。
（1）對教師講課的基本要求是：目的明確，講授正確，重點突出，語言清晰，板書工整，組織嚴密。教師講課要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，啟發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
（2）教師應(yīng)在上課鈴未前站在教室門口，做好上課準備，不遲到、不早退、不拖堂。教師缺課誤課，要按教學(xué)事故嚴肅處理。
（1）任課教師應(yīng)重視作業(yè)練習(xí)，精心準備，及時布置，認真批改，細致講評，使作業(yè)收到預(yù)期的效果。
（2）作業(yè)應(yīng)有明確的目的和要求，深度、廣度適當(dāng)，數(shù)量適中。
（3）教師要及時，認真批改作業(yè)，批改作業(yè)時應(yīng)作批改記錄，認真分析作業(yè)中出現(xiàn)的'問題，作為改進教學(xué)的參考，并據(jù)經(jīng)進行講評。
（4）教務(wù)科、教研室要經(jīng)常了解學(xué)生作業(yè)情況，教務(wù)科每學(xué)期要檢查1—2次學(xué)生作業(yè)和批改情況。
（5）重視課堂練習(xí)。對于課堂大型綜合作業(yè)，教師更應(yīng)充分重視，列入學(xué)期授課計劃，認真作好準備，深入進行指導(dǎo)。
（1）任課教師應(yīng)深入學(xué)生，有計劃、有針對性地開展多種形式的輔導(dǎo)答疑活動。對學(xué)生輔導(dǎo)和答疑應(yīng)以個別進行為主，除非遇到普遍的問題，一般不要面向全班輔導(dǎo)。
（2）任課教師應(yīng)在教學(xué)單元結(jié)束，講授重點、難點及布置較大量作業(yè)時，利用自習(xí)時間到班上輔導(dǎo)。
小學(xué)課堂教學(xué)管理細則篇三
1.按規(guī)定時間上課，學(xué)生不得隨意遲到、早退，進出教室時不得影響他人學(xué)習(xí)和教師講課。有事要請假。
2.對老師、同學(xué)間交談要有禮貌。不打架，不罵人，不講粗話。
3.下課后準備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，將課本練習(xí)本等學(xué)習(xí)用品放于課桌右上角。
4.坐姿端正、不趴下、不側(cè)坐、不喧嘩、不說笑、不打鬧，眼睛注視老師、講臺。
5.課堂上不能吃零食、不能喝飲料。
6.課堂上要積極回答老師提出的問題，回答老師問題時需站立，呈立正姿勢。
7.當(dāng)同學(xué)回答問題時，其他同學(xué)要認真傾聽，有不同意見或看法要舉手，不能打斷別人發(fā)言，若發(fā)言有誤不能嘲笑;完成學(xué)習(xí)任務(wù)后不能坐著等，要充分利用時間做、讀、背已學(xué)內(nèi)容。
8.認真學(xué)好每一節(jié)課，自覺遵守課堂紀律，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，不做與本節(jié)課無關(guān)的事。
9.桌椅擺放整齊，桌邊一條線，離開座位時將凳子藏于課桌底下。
10.不得隨地扔紙扔垃圾，不得隨地吐痰，見到廢紙和垃圾要主動撿起扔到垃圾桶，保持自己位置周圍干干凈凈。
11.當(dāng)老師在教室時，學(xué)生要喊“報告”，得到老師允許后方可進入。
12.放學(xué)回家必須把老師當(dāng)天所教的知識進行復(fù)習(xí)鞏固。認真完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
14.珍惜班級名譽，對班上不良行為及時向班干部、老師反映。
小學(xué)課堂教學(xué)管理細則篇四
為了規(guī)范學(xué)校的教學(xué)常規(guī)的管理，如實地掌握、了解各科教師執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的情況，特制定董團小學(xué)教學(xué)常規(guī)考核細則。
一、計劃（1分）
教師按要求認真撰寫、按時上交各學(xué)科教學(xué)工作計劃。計劃要求做到封面的姓名與日期完整，學(xué)情分析到位，教學(xué)目標明確，教材分析詳細，有教學(xué)進度安排，有研究的教學(xué)問題或課題，有培養(yǎng)學(xué)生的措施，有本學(xué)期教學(xué)小結(jié)。上交不按時扣0.5分，缺少一項內(nèi)容要求扣0.2分。
二、備課（5分）
1、教師認真設(shè)計教學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案個案，導(dǎo)學(xué)案個案設(shè)計呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重難點、學(xué)法指導(dǎo)、知識鏈接、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整理學(xué)案、達標測評八大板塊，教學(xué)案個案設(shè)計呈現(xiàn)教學(xué)目標、教學(xué)重點難點、教學(xué)方法、問題導(dǎo)入、互動合作、展示交流、鞏固拓展、布置作業(yè)、板書設(shè)計九大板塊。字數(shù)不少于1500個字。缺少一大板塊扣0.5分。
2、導(dǎo)學(xué)案個案、教學(xué)案個案每周五按時上交教務(wù)處檢查登記。不按時上交或缺少一次扣0.5分。
3、教師集體備課以共案為準，缺席一次對個案的集體討論扣0.5分，集中研討準備不充分，不發(fā)言一次扣0.2分。查集體備課記錄。
4、共案形成后，教師要根據(jù)本班的班情與學(xué)情，對共案進行補充和調(diào)整，形成復(fù)案，并使用復(fù)案上課。缺少一個復(fù)案扣0.5分。
5、使用復(fù)案上課之后，教師要對課堂中的問題或缺陷進行補充，形成續(xù)案；對復(fù)案的教學(xué)預(yù)設(shè)在課后反思的基礎(chǔ)上進行修改、補充，形成補案。未對復(fù)案進行補充及反思，一次扣0.5分。
三、上課（5分）
1、教師使用復(fù)案上課，學(xué)校教務(wù)處會組織人員深入課堂進行抽查。抽查一次教師使用未進行補充、修改的共案授課，根據(jù)《上饒縣中小學(xué)教師備課規(guī)則》視為備課一般違規(guī)行為扣0.5分；教師無共案，又無復(fù)案上課，視為備課重大違規(guī)行為扣2分?？h級檢查發(fā)現(xiàn)教師無復(fù)案上課，扣4分。
2、教師不隨意調(diào)課，按時上課，不提前下課，不做與課堂無關(guān)的事。每違反一項扣0.5分。
3、教師上課精神飽滿，用普通話進行教學(xué)，充分利用多種教學(xué)工具輔助教學(xué)，尊重學(xué)生，不體罰學(xué)生。該項通過問卷調(diào)查反饋，違反一項扣0.5分。
4、擔(dān)任語、數(shù)、綜合實踐活動課的老師每學(xué)期至少指導(dǎo)學(xué)生參加一次有主題的研究性活動和綜合實踐活動，要有實施方案、過程、結(jié)果評價等詳細資料。無資料扣1分。
四、作業(yè)批改與輔導(dǎo)（5分）
1、作業(yè)布置依據(jù)每課時的教學(xué)目標設(shè)計明確清晰，要有活動類或紙類的作業(yè)，數(shù)量適當(dāng)，體現(xiàn)梯度，照顧到不同學(xué)習(xí)水平層次的學(xué)生。違反一項扣0.5分。
2、批改作業(yè)及時認真，講評嚴格，錯題要采取不同的形式訂正，作業(yè)達到規(guī)定次數(shù)。每違反一項扣0.5分。
3、作業(yè)成績實施等級制，并有鼓勵性的語言。違反一項扣0.5分。
4、課外輔導(dǎo)作業(yè)形式可以多樣，但一定要有梯度，適用不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，及時批改。違反一項扣0.5分。
五、教學(xué)研究及評價（4分）
1、教師要積極參加各學(xué)科教研活動，不無故缺席，缺席一次扣0.5分。查各年級教研
活動記錄。中心小學(xué)教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，村小教師每學(xué)期不少于10節(jié)，教學(xué)點教師每學(xué)期不少于6節(jié)。少1節(jié)扣0.2分。按照聽課記錄本的項目內(nèi)容，記錄詳實具體。違反一項扣0.2分。
2、教師每學(xué)期認真完成“六個一”：一堂公開課、一份聽評課反思后記、一份試卷、一篇教學(xué)論文或教學(xué)總結(jié)、一本家訪記錄本、一份任教班級學(xué)科成績表及試卷分析。缺少一項扣0.5分。
4、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記要按學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求撰寫，每學(xué)期不少于5000字，其中要有2000字以上的學(xué)習(xí)心得體會。每少1000字扣0.2分。
5、每學(xué)期的各科單元測試卷任課教師要認真組織測評，及時批改。撰寫期中或期末試卷分析，少一次扣0.2分。
6、上好音、體、美等課，音樂每學(xué)期至少教會學(xué)生10首歌，每少1首扣0.1分。美術(shù)課注重培養(yǎng)學(xué)生的審美、繪畫能力，根據(jù)《按備課、練習(xí)批改量化表》作業(yè)每少一次扣0.1分。體育課至少要有計劃地安排好20分鐘以上的體育鍛煉活動，不放任自流。每違反一次扣0.1分。
附：以上五項內(nèi)容采取倒扣分形式，扣完為止。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校管理之根本，為進一步促進學(xué)校各項教育教學(xué)常規(guī)工作的.達成度，加強教師常規(guī)工作的過程管理，使每位教師的工作實績得到客觀評價，特制定教學(xué)常規(guī)檢查細則。
《希望小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理細則》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
小學(xué)課堂教學(xué)管理細則篇五
茄子河區(qū)（試行） 為了進一步規(guī)范中小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理行為，建設(shè)科學(xué)、有序的常規(guī)教學(xué)管理秩序，大力推進素質(zhì)教育，促進課堂教學(xué)改革，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本區(qū)實際，特制定以下常規(guī)教學(xué)管理細則：
一、制定計劃
教學(xué)計劃主要包括學(xué)校教學(xué)工作計劃、校本教研工作計劃、教研組工作計劃和個人計劃等。
1.學(xué)校教學(xué)工作計劃要依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作目標，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，對各年級、各學(xué)科教學(xué)提出明確的要求和相應(yīng)的檢查措施，對各項主要教學(xué)工作做出具體安排。主要包括指導(dǎo)思想、工作目標、重點工作、常規(guī)工作、具體措施、月份安排等。主管校長在上級教學(xué)工作計劃并結(jié)合本校實際的前提下，廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，組織并參與制定，經(jīng)校委會審定后，開學(xué)前印發(fā)至各教研組。（立足提高本校教育教學(xué)質(zhì)量為切入點，結(jié)合本校師生的實際，確定本學(xué)期教學(xué)工作重點，相對以往的工作既要有常規(guī)工作，也要有創(chuàng)新提升點，計劃要切實可行，有操作性和實效性）
2.校本教研工作計劃，由教學(xué)校長根據(jù)本校實際情況，經(jīng)過“篩選問題—提煉問題—確定主題”的過程，依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃，制定本學(xué)期的校本研究計劃。計劃包括研究主題、指導(dǎo)思想、實施原則、研究目標、研究步驟、研究方法、成果形式及月份工作安排。主要是提出本學(xué)期學(xué)校研究的主要問題、研究方法和效果預(yù)測，對本學(xué)期各項教研工作做出具體安排和要求。計劃由教學(xué)校長和教研組長討論后，開學(xué)前發(fā)給教研組長。（其中包含集體備課計劃，包括集體備課研究主題、階段目標、研究方法、人員分工和時間、地點安排）
1
4.個人教學(xué)計劃由任課教師制定。根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃和校本教研計劃的總體內(nèi)容，依照備課組要求，熟悉課程標準，明確本學(xué)科、本學(xué)年、本學(xué)期總的教學(xué)任務(wù)，明確教材的重點和難點，了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，充分估計完成教學(xué)任務(wù)可能遇到的問題和困難，明確教學(xué)中應(yīng)注意的問題和改進措施。根據(jù)學(xué)情和存在的問題確定本學(xué)期的研究主題，對主題的現(xiàn)狀分析、研究方法和成果形式要具體闡述。（一部分是全書備課，一部分是主題研究，一部分是教學(xué)活動）
5.計劃制定后，學(xué)校應(yīng)采取切實有效的措施，對計劃實施情況進行定期檢查，確保計劃落實到位。每項活動結(jié)束都要及時整理活動總結(jié)，積累活動過程性材料，為年末存檔做好準備。學(xué)期結(jié)束時相關(guān)人員應(yīng)及時對照計劃，結(jié)合工作進度，對工作質(zhì)量和效果進行反思，并寫出書面總結(jié)，存檔。
二、備課
備課是上好課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，因此必須堅持集體備課和個人備課相結(jié)合。
（一）教案
教學(xué)重點；（2）學(xué)情分析，必須對自己所教的學(xué)生深入的了解。掌握他們以往的知識經(jīng)驗和方法能力，準確的定位教學(xué)難點；（3）教學(xué)目標，必須考慮知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度；(4)課型與教學(xué)方法、教學(xué)時數(shù)；(5)教學(xué)準備：如課前活動安排；媒體的選用；(6)教學(xué)過程，教師活動和學(xué)生活動的主要內(nèi)容，要有相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容及教與學(xué)的程序，不能把教案寫成知識提綱講稿；(7) 板書設(shè)計；(8)作業(yè)布置；(9)教學(xué)后記，總結(jié)本課或單元教學(xué)的得失。
7.集體備課和個人備課：
（1）集體備課。集體備課教案要體現(xiàn)在集體備課資源基礎(chǔ)上個人修改和完善的痕跡。
（2）個人備課。教案一定要詳細，具有可操作性，也應(yīng)有二次備課的調(diào)整和修改。
8.教案檢查采取定期普查和不定期抽查兩種方式。每月普查一次，由教導(dǎo)主任或包保領(lǐng)導(dǎo)認真挖掘每本教案的優(yōu)缺點，并量化打分，查后在末一節(jié)處注明檢查日期寫出恰當(dāng)?shù)脑u語，并簽字。檢查者要對每個人的教案情況做好檢查記錄，要匯總教案優(yōu)點和不足撰寫檢查總結(jié)，并于教師會上通報，已達到每月解決一個問題的目的。每周一教導(dǎo)主任或包保領(lǐng)導(dǎo)要負責(zé)檢查本學(xué)科的教案，簽字后方可進入課堂，堅決執(zhí)行不簽字不上課制度。不定期的抽查通過推門課對備課給予評定，主要看一堂課的教學(xué)目標是否明確；教學(xué)設(shè)計是否恰當(dāng)；重點、難點是否突出；是否重視學(xué)生能力培養(yǎng)和養(yǎng)成教育；是否符合課改要求。學(xué)校每學(xué)期要組織一次教案展評，并量化打分，納入年末考核。
《中小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理細則》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
小學(xué)課堂教學(xué)管理細則篇六
1、要求學(xué)生在聽到第一遍鈴聲后快速進教室。
2、進教室后伏桌靜息(臉統(tǒng)一朝著講臺前)。
二、上課問候方式教師先說“上課”，然后班長喊“起立”，待學(xué)生整齊站立后，教師先問候?qū)W生“同學(xué)們好”，學(xué)生再問“老師好”，最后班長喊“坐下”。
三、坐姿右手在上，左手在下，平放在胸前，頭正、身直、足安(雙腳平放于課桌下)。四、課堂紀律上課期間不能吃食物喝飲料，上課期間不能削鉛筆，上課期間不能啃鉛筆頭，上課期間不能隨便下位，上學(xué)期間不能帶削鉛筆的小刀，只準帶卷筆刀。
五、回答問題。
1、要求學(xué)生說普通話，隨時訂正學(xué)生語法上的錯誤，培養(yǎng)口頭表達能力，特別注意學(xué)生說話要完整、通順。
2、先舉手，被老師允許后才能回答。舉手時，要舉右手，而且胳臂肘不得離開桌面，更不能站立舉手。
3、回答時需站立，呈立正姿勢。有必要端書時，要雙手端書讀書時，做到“心到、眼到、口到”。
4、特別注意要求其他學(xué)生認真傾聽，不打斷別人發(fā)言，安靜聽課。
1、下課鈴響后，由值日生統(tǒng)一發(fā)令師生道別。
2、臨下課前告訴學(xué)生下節(jié)課所上學(xué)科。
3、學(xué)生在下課后準備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，練習(xí)本放置于課桌左上角，書本放置于課桌中間，文具盒放置于課桌右上角。
4、離開座位時將凳子推放進課桌下。
八、衛(wèi)生習(xí)慣在學(xué)校任何場所不得撕紙、隨地扔紙、扔垃圾、扔鉛筆屑，不得隨地吐痰，見到廢紙和垃圾要主動撿起。
九、文明用語。
1、老師在課室時，學(xué)生要喊“報告”，得到老師允許后方可進入。
2、得到老師的表揚或其他獎勵，要雙手接后說“謝謝老師”。
3、平時見到老師要行隊禮，并說“老師好”。
小學(xué)生課堂紀律要求一。
小學(xué)生課堂紀律要求一、課前準備：學(xué)生在聽到第一遍;。
品，
書本、
四、上課期。
小學(xué)生課堂紀律要求一、課前準備：學(xué)生在聽到第一遍鈴聲后。
快速進教室,上課前必須準備好學(xué)習(xí)用。
品，書本、練習(xí)本、文具統(tǒng)一放在桌面的左上角。
二、候課、坐姿：上課預(yù)備鈴響起，要立即進入教室安靜坐好，左臂在下，右臂。
在上平放桌面，雙腳自然叉開與肩同寬(或并攏)，抬頭挺胸身體坐直，安靜等。
待老師上課。
三、鈴聲響后：上課鈴聲響起：教師走進教室，班長喊：“起立”，全體學(xué)生向外跨出一步立正站好后，再鞠躬向老師問好：“老師，您好!”老師也鞠躬回禮：
“同學(xué)們好，請坐!”學(xué)生再按照要求安靜坐下。下課鈴聲響起：老師宣布下課后，由班長喊“起立”，學(xué)生鞠躬說：“謝謝老師!”，老師說：“同學(xué)們再見”!
學(xué)生做好下節(jié)課的準備后，離開座位，喝水、上廁所、出去活動。
四、上課期間，不能吃食物喝飲料，上課期間不能削鉛筆，上課期間不能啃鉛筆。
什么，說的對不對，完整不完整，等別人講完后，再舉手得到同意后，才能發(fā)表。
自己的觀點：或陳述、或補充、或更改。聽課的基本要求是：(1)要做好聽課。
準備。包括學(xué)習(xí)用品、相關(guān)知識和心理準備。(2)要集中注意力，專心聽講。
(3)要注意突出重點，抓住關(guān)鍵。(4)要踴躍回答問題。積極思考，敢于發(fā)問，
敢于發(fā)表自己的不同見解。(5)要做好筆記。記住重點內(nèi)容以及分析、解決問。
題的思路和方法等。
五、朗讀、默讀：讀書時，雙手拿書，書向外自然傾斜。站著讀書時，不但要按照要求拿好。
書，還要站直站穩(wěn)。朗讀時，要用普通話朗讀，讀得正確流利、有感情，吐字清晰，聲音響。
不指讀、不出聲、神情專注、態(tài)度認真、思維集中、邊思考邊批注。
六、回答問題。
1、要求學(xué)生說普通話，隨時訂正學(xué)生語法上的錯誤，培養(yǎng)口頭表達能力，特別。
注意學(xué)生說話要完整、通順。自然大方，聲音響亮，口齒清楚，語言親切，態(tài)度。
誠懇。
2、先舉手，被老師允許后才能回答。舉手時，要舉右手，而且胳臂肘不得離開。
桌面，更不能站立舉手。
3、回答時需站立，呈立正姿勢。有必要端書時，要雙手端書讀書時，做到“心到、
眼到、口到”。
4、特別注意要求其他學(xué)生認真傾聽，不打斷別人發(fā)言，安靜聽課。
5、質(zhì)疑時，學(xué)會用“為什么”“我有一個問題：”;請問××老師(或××同學(xué))等句式。
6、回答問題時，學(xué)會用“我讀了這段話知道了(明白了)”;“我是這樣想的”“我體會到”，“我還認為”;“我有不同意見”;“我補充”;“我們小組的意見是”等句式。
七、握筆姿勢：拇指、食指捏著，中指、無名指托著，小指往里藏著，筆桿向后躺著，筆尖向前斜著。
八、寫字姿勢：做到“三個一”，胸離桌邊一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸。
九、文明用語。
1、老師在課室時，學(xué)生要喊“報告”，得到老師允許后方可進入。
2、得到老師的表揚或其他獎勵，要雙手接后說“謝謝老師”。
3、平時見到老師要行隊禮，并說“老師好”
預(yù)備鈴聲響，快快進課堂。準備好學(xué)具，安靜等師長。
老師進課堂，班長口令響。起身立正好，鞠躬敬師長。
如果遲到了，“報告”聲要響。老師準進后，做好快聽講。
坐姿要端正，專心悉聽講。發(fā)言先舉手，說話聲洪亮。
要出教室門，人人知禮讓。先請老師走，再走勿慌忙。
上下樓梯道，靠右走勿搡。人多時禮讓，安全有保障。
(二)【課間活動紀律要求】。
1、不隨便亂丟垃圾，有垃圾要主動放進垃圾筒。
2、不向他人、樓下和公物上亂吐痰。
3、不打架、罵人。有誤會、矛盾要主動向人道歉，或及時向班干老師反映。
4、不玩危險游戲。如玩火、玩炮、玩具槍，以及會影響學(xué)習(xí)的電子游戲等。
5、不欺負、譏笑、戲弄他人，對弱小、智障、殘疾等有困難的同學(xué)要和睦相處、友愛互助。
6、不隨便翻拿別人的東西，借東西要及時歸還。
7、不在走廊、樓梯做游戲，如摸瞎子、跳皮筋等。
8、不翻越攀爬學(xué)校院墻、欄桿和樹木等。
9、不浪費水、電，用水、用電要及時關(guān)閉。
10、不破壞學(xué)校公物，要愛護花草樹木、桌椅板凳、門窗、圍欄、球架、球桌等公共財物。
11、不在花池里玩耍、踩踏、穿來穿去。
12、不在校園內(nèi)奔跑、追逐、吵鬧、騎車。
13、不隨便進入教師辦公室，進辦公室要先報告，老師允許再進入。
14、不抽煙、喝酒、看不健康書畫。
15.不帶危險品和利器進校園，如小刀、匕首、木棒和打火機等。
小學(xué)課堂教學(xué)管理細則篇七
1、按規(guī)定時間上課，學(xué)生不得隨意遲到、早退，進出教室時不得影響他人學(xué)習(xí)和教師講課，有事要請假。
2、與老師、同學(xué)間交談要有禮貌。不打架、不罵人、不講粗話、不損壞公物;。
3、穿戴整齊大方，不穿拖鞋;。
5、課堂上不能吃食物喝飲料，也不允許屑鉛筆，不能隨便下座位;。
8、當(dāng)自己的學(xué)習(xí)速度較快，不能坐著等，要充分利用時間讀、背已學(xué)內(nèi)容;當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)有困難要及時提醒幫助。
11、當(dāng)老師在教室時，學(xué)生要喊“報告”，得到老師允許后方可進入;。
12、離開座位時將凳子放于推放進課桌下;。
13、放學(xué)回家必須把老師當(dāng)天所教的知識進行復(fù)習(xí)鞏固。認真完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
小學(xué)課堂教學(xué)管理細則篇八
為了規(guī)范學(xué)校的教學(xué)常規(guī)的管理，如實地掌握、了解各科教師執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的情況，特制定拖車小學(xué)教學(xué)常規(guī)考核細則。
一、計劃（10分）。
教師按要求認真撰寫、按時上交各學(xué)科教學(xué)工作計劃。計劃要求做到封面的姓名與日期完整，學(xué)情分析到位，教學(xué)目標明確，教材分析詳細，有教學(xué)進度安排，有研究的教學(xué)問題或課題，有培養(yǎng)學(xué)生的措施，有本學(xué)期教學(xué)小結(jié)。上交不按時扣5分，缺少一項內(nèi)容要求扣2分。
二、備課（25分）。
1、教師認真設(shè)計教案,教案設(shè)計呈現(xiàn)教學(xué)目標、教學(xué)重點難點、教學(xué)方法、問題導(dǎo)入、互動合作、展示交流、鞏固拓展、布置作業(yè)、板書設(shè)計九大板塊。缺少一大板塊扣5分。
2、教師備課實行先周備課，每周三上交教案到值周教師和值周領(lǐng)導(dǎo)處檢查，不按時上交或缺少一次扣5分。
3、教案進度必須大于或等于教學(xué)進度，如出現(xiàn)教案進度落后于教學(xué)進度，每落后一課時扣1分，到本項扣完為止。
三、
上課（25分）。
1、教師使用教案上課，學(xué)校教務(wù)處會組織人員深入課堂進行抽查。抽查一次教師未按照教案上課，視為備課一般違規(guī)行為扣5分；中心校檢查發(fā)現(xiàn)教師上無準備之課，扣15分。
2、教師不隨意調(diào)課，按時上課，不提前下課，不做與課堂無關(guān)的事。每違反一項扣5分。
3、教師上課精神飽滿，用普通話進行教學(xué)，充分利用多種教學(xué)工具輔助教學(xué)，尊重學(xué)生，不體罰學(xué)生。違反一項扣5分。
4、教師嚴格按照課表上課，學(xué)校不定時抽查，每發(fā)現(xiàn)一次不按課表上課扣1分。
四、作業(yè)批改與輔導(dǎo)（20分）。
1、作業(yè)布置依據(jù)每課時的教學(xué)目標設(shè)計明確清晰，要有活動類或紙類的作業(yè)，數(shù)量適當(dāng)，體現(xiàn)梯度，照顧到不同學(xué)習(xí)水平層次的學(xué)生。違反一項扣2分。
2、批改作業(yè)及時認真，講評嚴格，錯題要采取不同的形式訂正，作業(yè)達到規(guī)定次數(shù)。每違反一項扣2分。
3、作業(yè)成績實施等級制，并有鼓勵性的語言。違反一項扣2分。
4、練習(xí)冊為必須批改的項目，違反一次扣5分。
五、教學(xué)研究及評價（20分）。
1、教師要積極參加各學(xué)科教研活動，不無故缺席，缺席一次扣2分。
2、教師每學(xué)期聽課不少于6節(jié)，教研組長每學(xué)期聽課不少于8節(jié)，教導(dǎo)主任、校長每學(xué)期聽課不少于10節(jié)。少1節(jié)扣2分。按照聽課記錄本的項目內(nèi)容，要有評課，只聽不評每次扣2分。
5、每學(xué)期的各科單元測試卷任課教師要認真組織測評，及時批改。撰寫期中或期末試卷分析，少一次扣5分。
6、上好音、體、美等課，音樂每學(xué)期至少教會學(xué)生3首歌，每少1首扣1分。美術(shù)課注重培養(yǎng)學(xué)生的審美、繪畫能力，至少5幅畫，每少一次扣1分。體育課至少要有計劃地安排好20分鐘以上的體育鍛煉活動，不放任自流。每違反一次扣1分。
附：以上五項內(nèi)容采取倒扣分形式，扣完為止，即日起執(zhí)行。
小學(xué)課堂教學(xué)管理細則篇九
xx區(qū)實驗小學(xué)優(yōu)美的校園環(huán)境、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、濃厚的校園文化氛圍、將現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)揮到極致的課堂教學(xué)，令我大開眼界。
教育理念很現(xiàn)代、很時尚，學(xué)校立足于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會的學(xué)生。
xx實小大膽嘗試，開設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)應(yīng)用實驗班，提出“進主課、常態(tài)化”的教學(xué)改革行動目標，用ipad進行課堂常態(tài)化教學(xué)。在課堂上綜合運用電子白板、ipad、協(xié)作平臺來進行數(shù)字化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的時間管理意識、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、線上學(xué)習(xí)意識、以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自律性等。目前，在xx實小實驗班的日常教學(xué)中，學(xué)生都會在課前、課中和課后的學(xué)習(xí)中使用到ipad。
xx校長理念新穎超前，正確的技術(shù)應(yīng)用觀，在教育目標的引領(lǐng)下形成技術(shù)的有效應(yīng)用，將“技術(shù)”消隱在“教育”背后。ipad進課堂帶來學(xué)生的學(xué)與老師的教等方式的革新，這既是一種嘗試，也是一種時代的發(fā)展趨勢。同時，我們也感到，在數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用實踐的過程中，技術(shù)只是工具，教師的理念、信息化水平、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計才是變革教師教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵。我們應(yīng)充分認識技術(shù)和教育的關(guān)系，了解技術(shù)不可替代的核心價值在哪里，不能用信息技術(shù)的應(yīng)用來模仿已有的教學(xué)模式，解決已經(jīng)解決的教育問題，而是要利用信息技術(shù)來破解制約教育發(fā)展的難題。比如學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)效率提高、學(xué)習(xí)負擔(dān)的減輕、學(xué)習(xí)興趣的提升等。
課堂教學(xué)中，現(xiàn)代化技術(shù)的運用令人大開眼界。這種教學(xué)手段不僅很好地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，而且培養(yǎng)了孩子從小就利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
xx之行為我們打開了一扇窗，讓我們看到了教育變革之路是需要不畏困難的勇氣和必勝的堅定信念。對于信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)字化學(xué)習(xí)這樣一個嶄新的命題，需要我們用實踐去積極求解，實現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)融合實踐的健康發(fā)展。
小學(xué)課堂教學(xué)管理細則篇十
一、強化課堂管理要在抓紀律上下功夫。
小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、天性活潑、愛動貪玩，自我約束遵守課堂紀律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴明的班風(fēng)制度，但仍有部分同學(xué)自控能力比較差，時不時的會亂發(fā)言,擺弄鋼筆或鉛筆轉(zhuǎn)著玩的，嘁嘁喳喳小聲說話的，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的??。學(xué)生這些不良習(xí)慣，必然打斷教師的上課思路，影響教師教學(xué)方案的實施，影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師上課時必須要嚴格課堂紀律，規(guī)范學(xué)生聽課的坐姿、語言等，培養(yǎng)學(xué)生良好的主動參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生課堂上的種種不良習(xí)慣，教師絕不能置之不理，采取置若罔聞、視而不見、聽之任之放棄的態(tài)度，這樣下去不僅是教師對學(xué)生不負責(zé)任的表現(xiàn)，而且提高課堂教學(xué)效率也就成了一句空話。沒有課堂紀律的保證，教學(xué)就是一句空話。
二、強化課堂管理要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫。
現(xiàn)在的學(xué)生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。由于他們年齡小，學(xué)習(xí)目標又不十分明確，惰性強，所以缺少學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。這就要求教師在上課時培養(yǎng)他們勤思考、好思辯等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)“不動筆墨不看書”的好習(xí)慣，設(shè)計問題注意層次，讓每個學(xué)生都有展示自我的機會，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意回答?？茖W(xué)告訴我們，每個人的潛能開發(fā)是相當(dāng)大的，有95%的潛能尚需等待開發(fā)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感時，學(xué)習(xí)的欲望就會迸發(fā)出來，一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會得以矯正。
三、強化課堂管理要在教法上下功夫。
眾所周知，教有法無定法，貴在得法。為適應(yīng)課堂教學(xué)改革需要，為培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師就必須靈活運用多種方法，來鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生的需要，采取讓學(xué)生喜愛的教學(xué)法，教師還需要在自身的語言修養(yǎng)上下功夫，多一點幽默，多一點婉轉(zhuǎn)，多一點呵護。因為學(xué)生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法，來引起學(xué)生的有效注意，讓學(xué)生便于接受，樹立信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效提高學(xué)生的注意力，達到提高課堂教學(xué)效率的目的。
四、課堂有效教。
課堂教學(xué)管理復(fù)雜萬象，需要我們在工作中結(jié)合實際不斷摸索。知識是一個整體，在我們平時的教學(xué)中，對不時期，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次，要有一個比較全面的綜合性考慮，對教學(xué)設(shè)計也要有一個整體性思考，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識，形成能力。在本課中，有所體現(xiàn)。例如，掌握正確的“坐、立、行”姿勢，坐，立，行是（小學(xué)體育水平一）中的體育基礎(chǔ)常識部分，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢，時間長了就會形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會很困難。不僅會影響身心健康，也會給生活，學(xué)習(xí)帶來許多不便。一年級兒童對坐，立，行并不陌生，但不一定姿勢都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢的要求。因此，沈老師利用隊列練習(xí)時間，對學(xué)生的這些相關(guān)知識進行鞏固性練習(xí)強化，他對水平一知識的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一，通過知識與動作的結(jié)合練習(xí)，使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識結(jié)構(gòu)，形成真正的能力，在實際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢。
1、采用了符合低年級學(xué)生的教學(xué)策略師生互動的可行性。
小朋友都喜歡競賽，沈老師在自由跳躍后面，設(shè)計了“跳躍接力”游戲，通過游戲來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)，并鞏固“雙腳起跳，雙腳同時落地”的技術(shù)動作，學(xué)生印象深刻，主動去學(xué)習(xí)與掌握。沈老師在教學(xué)中，不但評定了小組的練習(xí)情況，還對學(xué)生個體的動作也進行了對比與強調(diào)，因此，在聽課過程中，我也聽到有的小朋友在說：“×××，是兩個腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)??”其實在這樣的比較與相互評價中，學(xué)生的動作概念的形成更加有效，說明，他們自己有了對動作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學(xué)的價值，對自身動作的正確性也有了新的認識，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠奠定了一定的基礎(chǔ)。
一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。
所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
首先，要認真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計”也沒有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進行一種有準備、有意識的預(yù)設(shè)。
第二，重課堂動態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展。
教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學(xué)生的問題意識，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
第三、“設(shè)計科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。
有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。科學(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
最后，我覺得撇開教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學(xué)生的計算能力也是影響教學(xué)進展的重要因素。如果一個班級里學(xué)生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內(nèi)進行必要的練習(xí)。而低中年級的數(shù)學(xué)課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的。
走進課堂已經(jīng)有一個月了，每天面對著那些無知而又純真的面孔，有時候讓人哭笑不得。我總是認為嚴師才能出高徒，也不知從何時起就開始體罰學(xué)生。學(xué)生上課不好好聽講打，作業(yè)不做打，不聽老師的話打...........每天和學(xué)生在一起的時間就有百分之五十的時間在體罰學(xué)生?；剡^頭來想想自己的教學(xué)方法有著很大的問題。每個學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注，他們的調(diào)皮都是為了引起老師的注意，作為老師的我們?yōu)槭裁床荒芨嗟年P(guān)注他們呢？好的學(xué)生老師打一次或許可以起到警鐘作用，激發(fā)他們的自尊更加好的學(xué)習(xí)。而差的學(xué)生卻不能一打再打，更多的應(yīng)該是鼓勵。
我們班有個學(xué)困生他不怎么交作業(yè)，剛開始不了解情況也秉自己嚴師出高徒的想法對他進行了幾次提法，但是在以后的交作業(yè)中一直不見他的作業(yè)。突然有一次他交作業(yè)了，這是難能可貴的，就給他的本子畫上小紅花，我們的小紅花是獎勵給作業(yè)好的。第二天，我在發(fā)本子的過程中聽見這位同學(xué)給他的同學(xué)說我也得了一個小紅花，臉上的笑容是那么的燦爛與美麗。此刻我忽然認識到了自己以前的想法是多么的可笑與幼稚，一個好的老師不僅僅是將知識教給學(xué)生，考出成績。如果將小學(xué)生的天性扼殺在所謂的知識中，那是作為一個老師的失敗，或許這個孩子也將失去美麗的童年。我們的一個老師曾告訴我，老師和從事其他職業(yè)的人不同，其他的人制造的是機器，而老師卻塑造的是人，你的一句話一個眼神或許可以改變一個學(xué)生的一生。所以說，一個老師的教學(xué)方法是至關(guān)重要的，要給學(xué)生更多的關(guān)心和鼓勵減少體罰。在班里樹立好老師的威信，做到誠信。
小學(xué)課堂教學(xué)管理細則篇十一
《數(shù)學(xué)課程規(guī)范》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實用性的知識，促使學(xué)生的開展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱念I(lǐng)會。
一、高效課堂重視課前的備課。
（1）認真確定課堂教學(xué)目的。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目的、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目的。所擬定的教學(xué)目的要詳細、可操作，假如目的過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近開展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。（2）教學(xué)教案要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何施行，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個詳細行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認為：
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
（2）教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實際，從生活或詳細情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。123（3）高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問習(xí)題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問習(xí)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景親密相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。
三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思。
4/4。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)。
小學(xué)課堂教學(xué)管理細則篇十二
有許多課堂不良行為，不需要教師中斷教學(xué)，只需用非語言方式比如目光接觸、手勢、身體靠近、觸摸等。例如，課堂上有兩個學(xué)生正在交頭接耳，教師只需要將目光投向這兩個學(xué)生或其中的一個學(xué)生就可以。
走向有不良行為發(fā)生的學(xué)生通常也能夠制止其行為。如果這兩項措施都無法奏效的話，那么，用手輕擊其桌面或?qū)⑹州p輕地放在學(xué)生肩膀上，都可以引起學(xué)生的注意來糾正自己的行為。
小學(xué)課堂教學(xué)管理細則篇十三
課堂就像一個小社會，是教書育人的主戰(zhàn)場。教師和學(xué)生的關(guān)系就是通過課堂管理表現(xiàn)出來的，課堂中師生交流和溝通是課堂互動的前提。無論是初中生知識經(jīng)驗的獲得、心智的開啟、能力的發(fā)展，還是更利于課堂管理的師生溝通，都有賴于數(shù)學(xué)課堂活動中信息的有效傳遞和交流獲得生機。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師的獨白，缺少在課堂上與初中生有效的溝通，教師的學(xué)問再好也無用武之地。新的課堂管理尋求與學(xué)生的交流對話，學(xué)生能夠在回應(yīng)中評價自己、審視自己。
教師應(yīng)該在課堂中運用一些課堂管理的教育心理學(xué)理論，注重細節(jié)的處理，從細節(jié)開始，活用體態(tài)語。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個需要不斷探索的過程，所以在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總會遇到麻煩，而積極的應(yīng)對是十分重要的。有時候教師一個無意識的動作，或者一句無意識的話，都可以對學(xué)生造成心理暗示，妨礙有效的課堂管理。另外，數(shù)學(xué)課堂上總會發(fā)生一些突發(fā)事件，能否處理好這些突發(fā)事件是對教師課堂管理能力的考驗。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)的中心工作。一切有目的、有計劃、有組織的教育教學(xué)影響都需要通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這個平臺來實現(xiàn)。數(shù)學(xué)教師對課堂的有效組織和管理直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。一個不善于管理課堂的數(shù)學(xué)教師，他的知識很難有效地傳遞給學(xué)生。
在數(shù)學(xué)課堂教育和管理中做到對學(xué)生“啟發(fā)而不放任，引導(dǎo)而不強灌”，真正提高數(shù)學(xué)教師管理能力是課堂有效管理的`重要基礎(chǔ)。學(xué)者程魏、申繼亮認為教師所面臨的課堂管理應(yīng)該做到對學(xué)生的管理；對教學(xué)環(huán)境的管理；對教材的管理；對時間的管理。這就需要提高教師駕馭課堂的能力。
小學(xué)課堂教學(xué)管理細則篇十四
為了探究一個學(xué)習(xí)上的問題，同一小組的同學(xué)討論還不夠，有的還要離開座位。參加其他學(xué)習(xí)小組的討論，在小組的討論無疑也會發(fā)出較大的聲音。這從形式上看是“鬧”了些，“亂”了一點，但學(xué)生能始終圍繞著學(xué)習(xí)活動這個總目標，在民主、寬松、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在自主、合作、交流、師生互動、生生互動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生的個性得到了張揚，活動的時間和空間得到了延伸，學(xué)習(xí)主動性、積極性得到充分的發(fā)揮。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者，但并不是說學(xué)生只能被動地接受教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)理念，相反，教師在教學(xué)中要突出學(xué)生在課堂上的主體地位，采取可行的措施，不斷實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提升。首先，教師要為學(xué)生創(chuàng)建良好、和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流提供條件；其次，教師在教學(xué)中要全身心地投入到教學(xué)中去，不斷為學(xué)生提供全面的服務(wù)，平等地對待每一個學(xué)生，這不僅能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的愉悅性，還能幫助學(xué)生輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
總之，在新課程改革大背景下，初中數(shù)學(xué)課堂中教師必須對學(xué)生實施個性化管理，教師要不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗，積極地引入全新的教學(xué)理念，在了解學(xué)生個性以及特點的基礎(chǔ)上，努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系，最終促進學(xué)生的全面發(fā)展。