二年級(jí)數(shù)學(xué)的教案(精選18篇)

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    教案能夠系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)流程,使教學(xué)有序、有針對(duì)性。教案應(yīng)注意評(píng)價(jià)方式,包括課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)等,以及及時(shí)給予學(xué)生反饋。好的教案可以提高教學(xué)效果,讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)的教案篇一
    2、(電腦出示:淘氣)讓我們一起來唱首生日歌吧!聽聽淘氣有什么話要對(duì)我們說吧。
    3、板書課題:生日。
    1、統(tǒng)計(jì)前的準(zhǔn)備活動(dòng)
    (2)你是10月份出生的,那你知道你出生的月份屬于什么季節(jié)的呢?
    指名學(xué)生說:你是幾月出生的,屬于什么季節(jié)?
    (3)我們來看一看,你們出生的季節(jié)剛才你們說對(duì)了嗎?
    出示課件:四個(gè)季節(jié)的圖片(并說明哪幾個(gè)月是什么季節(jié))
    (4)現(xiàn)在你們知道自己的生日屬于什么季節(jié)了嗎?給你的同桌說一說,說完后坐直??茨膫€(gè)小組最先完成。
    (5)老師要看看誰是亮眼睛,看好了。我們請(qǐng)春季過生的同學(xué)舉手;請(qǐng)夏季過生的同學(xué)舉手;請(qǐng)秋季過生的同學(xué)舉手;請(qǐng)冬季過生的同學(xué)舉手。猜一猜哪個(gè)季節(jié)過生日的最多。
    學(xué)生匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生想出不同的方法(如舉手?jǐn)?shù)一數(shù)、舉不同顏色的卡片、分排站立、畫正字等)
    2、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)
    (1)6人小組合作統(tǒng)計(jì)
    師:同學(xué)們的辦法真多!接下來我們以小組為單位做一次調(diào)查。那調(diào)查應(yīng)注意什么?來看看小組合作的要求吧!
    (幻燈)
    (2)小組活動(dòng)
    師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中調(diào)查一下,并完成統(tǒng)計(jì)圖。
    (3)全班匯總
    師:剛才老師看了同學(xué)們?cè)谛〗M的表現(xiàn),真積極!下面我們一起完成大的統(tǒng)計(jì)圖好嗎?請(qǐng)各小組長匯報(bào)你們組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,說說你們是用什么方法統(tǒng)計(jì)的。
    (4)驗(yàn)證數(shù)據(jù)
    師:那你們算一算,我們一共統(tǒng)計(jì)了多少名同學(xué)?再看一看,今天來這里上課的同學(xué)有多少人?說明在統(tǒng)計(jì)時(shí)有沒有多余的?有沒有遺漏的?看來,同學(xué)們?cè)诮y(tǒng)計(jì)時(shí)非常認(rèn)真。
    3、觀察統(tǒng)計(jì)圖,拓展思維
    (1)說一說
    (2)師:誰愿意和老師做朋友?誰能猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過生日?小組討論,說出自己的理由。
    (3)師:老師也有生日,你們猜猜老師的生日可能在哪個(gè)季節(jié)呢?生猜。鐘老師12月份過生日,是什么季節(jié)呀?(冬季)對(duì)了,老師是冬季過生日的,根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖我們可以猜測(cè)出最有可能的結(jié)果,但是這個(gè)結(jié)果不一定是準(zhǔn)確的,就像猜老師的生日一樣。
    1、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是怎么得來的呀?說一說。
    2、在生活當(dāng)中,還有哪些問題需要統(tǒng)計(jì)呢
    二年級(jí)數(shù)學(xué)的教案篇二
    1.結(jié)合實(shí)際問題,體會(huì)測(cè)量時(shí)選擇合適的長度單位的重要性,進(jìn)而體會(huì)引入較大單位的必要性。
    2.認(rèn)識(shí)長度單位米,認(rèn)識(shí)表示長度單位的符號(hào)“m”。初步建立1米的實(shí)際長度表象。
    3.在實(shí)際測(cè)量中理解1米=100厘米。
    4.通過實(shí)際測(cè)量活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    :建立1米的實(shí)際長度表象。
    :理解1米=100厘米。(調(diào)整為:建立1米的正確認(rèn)知)。
    :1支7cm長鉛筆、12把米尺、學(xué)生尺、1根長繩、1根1米長繩子、雙面膠、剪刀。
    :學(xué)生尺。
    1.測(cè)量鉛筆的長度需要什么工具?測(cè)量所得數(shù)據(jù)要用什么作單位?
    2.用厘米尺測(cè)量老師手中鉛筆的長度。
    (學(xué)生在投影上演示,教師強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)需要注意:把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)鉛筆的左端。)。
    1.情境導(dǎo)入。
    (1)課件出示小動(dòng)畫:量黑板的長度。(先是用厘米尺。
    量,后改用米尺量)。
    2.點(diǎn)明課題。
    量較短物體的長度,用厘米尺就行了,但量較長的物體長度,用老師手中的尺子測(cè)量方便了,像這樣的尺子叫米尺,它的長度正好是1米。那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)米用米量”。(板書:認(rèn)識(shí)米用米量)。
    1、估計(jì)1米的實(shí)際長度。
    師:老師的身高是1米65厘米,你能估計(jì)一下,從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì),并貼上標(biāo)簽)。
    那怎么才知道誰估的最接近呢?
    (生:用尺子量。)。
    師:用哪把尺子呢?是大家手中的厘米尺嗎?
    (生:不是,應(yīng)該用米尺。)。
    師:好,那接下來我們先來認(rèn)識(shí)一下“米尺”。
    【教后思考:整個(gè)環(huán)節(jié)孩子們確實(shí)挺活躍的,但是由于操作不當(dāng)(演示時(shí)大部分學(xué)生看不到;活動(dòng)組織不嚴(yán)謹(jǐn)導(dǎo)致有的孩子趁機(jī)開小差),導(dǎo)致部分孩子無法完全參與進(jìn)來,進(jìn)而轉(zhuǎn)移注意力。結(jié)合小組研討中各成員的建議以及自己的思考,這個(gè)環(huán)節(jié)可以有兩種不同的設(shè)計(jì):
    設(shè)計(jì)一:先讓孩子們報(bào)自己的身高,再根據(jù)自己的身高估測(cè)1米的高度,然后引入測(cè)量工具——米尺,之后再利用米尺準(zhǔn)確測(cè)量,明確1米的高度,最后尋找身邊的1米(如1庹,窗戶高度、電棒管的長度等等)。這種設(shè)計(jì)大致思路基本上和我原有設(shè)計(jì)相同,是先估測(cè),再認(rèn)識(shí)米尺,最后準(zhǔn)確測(cè)量,再聯(lián)系生活尋找1米,只是主體由“我的身高”換成了孩子們自己的身高,這樣更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,應(yīng)該效果會(huì)好些。
    2、認(rèn)識(shí)米尺。
    出示米尺。
    (1)談話:每個(gè)小組的桌上有1把米尺,它的長度正好是1米。用它來量比較長的物體就容易多了。
    請(qǐng)大家拿出你們的厘米尺,跟米尺比一比,找找看有什么相同和不同的地方?(數(shù)字相同,都是從0開始,從小到大排列;刻度線相同,兩根長刻度線之間相距1厘米,兩根長刻度線之間有9跟短刻度線,其中正中間一根稍微長一點(diǎn)。不同之處就是厘米尺較短,數(shù)字較少,而米尺較長,數(shù)字也較多。)。
    (2)那米尺上一共有多少刻度?(100個(gè)刻度)100刻度就是100厘米就是1米。
    根據(jù)學(xué)生回答,板書:1米=100厘米。
    【設(shè)計(jì)意圖:通過觀察、對(duì)比、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系?!?。
    3、用米尺量。
    (1)提問:到底老師身上的哪兒離地面是1米高呢,誰來幫老師量一量。(學(xué)生測(cè)量后,在1米的位置貼上標(biāo)簽。)。
    小結(jié):量物體的時(shí)候,一定要從物體的一頭開始,用卷尺或米尺的0刻度對(duì)齊物體的一端,尺子要放直。(課件演示)。
    (3)談話:同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長了嗎?請(qǐng)小朋友張開雙手,先估計(jì)一下,自己的一庹比1米長還是短。再同桌合作量一量。
    (4)交流。現(xiàn)在你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎?(學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長度)。
    (5)談話:請(qǐng)小朋友在教室里找一找,你的身邊哪些物體長約是1米。再小組合作動(dòng)手量一量。之后,全班交流。
    (6)估一估,量一量:黑板大約長幾米?
    (7)小結(jié):量哪些物體的長要用米做單位?——較長的物體。
    下面,我們來做個(gè)小游戲:老師帶來了一卷綢帶,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開,其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開的綢帶,如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了,就立即喊“?!保▽W(xué)生活動(dòng))。
    當(dāng)學(xué)生喊停后剪下,貼到黑板上。指著黑板上的絲帶問:這正好是1米嗎?怎樣才知道它到底有多長呢?(可以用尺量)。
    方法一:直接量黑板上的絲帶,長或者短了,再追問:那1米到底有多長?再剪一根1米長的絲帶貼上去,對(duì)比。
    方法二:再剪一根剛好1米的絲帶貼上去,直接對(duì)比。
    【設(shè)計(jì)意圖:通過剪絲帶的游戲進(jìn)一步感知1米有多長,進(jìn)一步建立1米的實(shí)際觀念?!?。
    1.提問:你能估計(jì)出1米長的隊(duì)伍大約能有幾人嗎?(學(xué)生可能想到,豎著排大約有5人,橫著排大約有3人。再實(shí)際排一排)。
    提問:想一想,同樣是1米長的隊(duì)伍,為什么有的大約有5人,有的大約有3人呢?
    2.小組活動(dòng)。
    要求:估計(jì)一下,用我們平時(shí)的步子走1米長的路大約要走幾步?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來走一走)。
    提問:同樣走1米,為什么走的步數(shù)不一樣?
    談話:同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎?
    小組合作:在地面上量出1米的距離。每個(gè)同學(xué)都來走一走。
    【教后思考:“剪絲帶”和“1米大約有幾步”這兩個(gè)活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系沒有進(jìn)行?!俊?BR>    學(xué)生紛紛站在老師的身邊,最后成一個(gè)半徑是1米的圓。
    提問:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你們有哪些收獲?
    這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了新的長度單位“米”,張開雙臂比劃一下,1米有多長。還知道了米和厘米之間的進(jìn)率,其實(shí)我們的生活中有很多長度大約是1米的物品,課后同學(xué)們可以找一找,量一量。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)的教案篇三
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解并掌握解題思路。
    2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力,提高思維能力。
    3、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    4、通過鼓勵(lì)性的情感評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系,并形成解決問題的基本思路。
    懂得要解決最后問題必須先找出隱藏的中間條件。
    多媒體課件。
    今天老師帶大家去桃園參觀,你們想去嗎?(課件演示)
    今年的桃子大豐收?。∵@里有4筐桃子,每筐有6個(gè),一共有多少個(gè)桃子?
    誰會(huì)算一算?(學(xué)生口答,說一說怎樣想的?)
    如果第一棵樹上有80個(gè)桃子,第二棵樹上有60個(gè)桃子,兩棵樹上一共有多少個(gè)?
    誰會(huì)列式解答?學(xué)生口答并說一說怎樣想的?
    (1)你們真了不起,遇到的兩個(gè)問題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問題想請(qǐng)你們幫忙。
    媒體演示例題
    (2)從圖上你知道了哪些信息?
    學(xué)生回答,教師板書:大猴:3筐,每筐12個(gè)。
    小猴:6個(gè)
    你能根據(jù)兩只猴子的采桃情況提出問題嗎?
    把學(xué)生提出的問題板書出來,再引導(dǎo)學(xué)生先解決兩只猴一共采了多少個(gè)?
    (3)怎樣求出兩只猴一共采了多少個(gè)?
    你會(huì)列式解答嗎?
    學(xué)生獨(dú)立思考,列出算式
    根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書:123=36(個(gè))
    36+6=42(個(gè))
    你先算的什么?你是怎樣想到先算大猴采了多少個(gè)的?
    教師歸納:有的同學(xué)這樣想:要求兩只猴一共采了多少個(gè)?就要把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合起來,可題目上沒有直接告訴我們大猴采了多少個(gè),所以必須要先求出大猴采了多少個(gè),然后把大猴采的個(gè)數(shù)加上小猴采的個(gè)數(shù)。這是從問題想起。還有同學(xué)是從條件想起,根據(jù)大猴采3筐,每筐12個(gè),就能先算出大猴采了多少個(gè),再把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合并起來,就是兩只猴一共采的個(gè)數(shù)。這兩種想法都很好。
    我們?cè)诮鉀Q問題后要寫出完整的答語。教師板書答語。
    (4)教學(xué)試一試
    剛才有同學(xué)還提了一個(gè)問題,你會(huì)解答嗎?
    先在本子上獨(dú)立解答再同桌互相說說先算什么?
    指明匯報(bào),板書算式。提問:要求大猴比小猴多采多少個(gè)?要先算什么?
    比較:在解決例題和試一試這兩個(gè)問題時(shí)有什么相同的地方和不同的地方?
    學(xué)生討論教師歸納:相同的是兩題都用兩步計(jì)算,而且第一步都是要先算出大猴采了多少個(gè)?這一步都是用乘法算的。不同的是,第1題求兩只猴一個(gè)采了多少個(gè)?所以第二步用加法計(jì)算,而第2題求大猴比小猴多采多少個(gè)?所以第二步用減法計(jì)算。
    (1)參觀了桃園后我們?cè)偃ド止珗@看看,進(jìn)公園先買票。我們來算算一共要多少元?(媒體出示條件和問題)
    誰說說這題告訴了我們哪些條件?要求什么問題?
    要求一共有多少元先要算出什么?
    學(xué)生列式解答。指名匯報(bào),說一說152表示什么意思?提醒做完后別忘了寫答語。
    (2)我們進(jìn)公園去。這里有2個(gè)小朋友在澆樹呢!這里又有什么問題需要我們解決呢?你會(huì)做嗎?在自己的本子上做一做。
    學(xué)生獨(dú)立解答后說一說先算什么再算什么?
    (3)我們繼續(xù)參觀森林公園,看,眼前又出現(xiàn)了什么?根據(jù)這些條件你會(huì)提哪些問題?
    根據(jù)學(xué)生的回答,出示問題,再讓學(xué)生分別解答。
    解決這兩個(gè)問題分別是怎樣想的?都要先算什么?
    二年級(jí)數(shù)學(xué)的教案篇四
    教材呈現(xiàn)了風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)、小飛機(jī)和直升飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng),讓學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)他們運(yùn)動(dòng)的共同點(diǎn)。
    對(duì)于旋轉(zhuǎn),學(xué)生在生活中看過,學(xué)生并不能用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行簡(jiǎn)單的表述,但是能夠使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上通過肢體語言表達(dá)理解旋轉(zhuǎn)。
    知識(shí)與技能:結(jié)合生活實(shí)例,初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)。
    過程與方法:聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),拓展空間想象的能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過觀察日常生活實(shí)際中的旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感知生活中處處離不開數(shù)學(xué)。
    掌握旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
    利用旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
    教材第121頁中的學(xué)具。
    第1課時(shí)。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    效果期待與教學(xué)達(dá)成。
    1.通過實(shí)例,初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,探索它的特征和性質(zhì)。
    2.自己動(dòng)手做一做,制作出可以旋轉(zhuǎn)的陀螺,提高動(dòng)手操作能力。
    讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
    教師談話:上節(jié)課我們?cè)谟螛穲?chǎng)中學(xué)移現(xiàn)象,那誰能說說平移的特點(diǎn)是什么?
    今天我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場(chǎng)。去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
    學(xué)生回答:1、平移的特點(diǎn)是沿著直的路線移動(dòng)。
    2、大小、方向都是不變的。
    以學(xué)生喜歡去的游樂園引入。喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),也讓數(shù)學(xué)課堂真正的由枯燥變得活潑起來。
    二、探究新知。
    1.直觀演示。
    出示情境圖。(摩天輪、旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)等游樂項(xiàng)目。)。
    請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,看看畫面上運(yùn)動(dòng)的物體,它們是如何運(yùn)動(dòng)的?要用你的手勢(shì)把這些項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的樣子模仿出來。
    2.揭示旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
    出示主題圖。
    問:這些運(yùn)動(dòng)還是平移現(xiàn)象嗎?
    師:為什么?
    師:觀察這些游樂項(xiàng)目,它們有什么共同點(diǎn)?
    師:怎么轉(zhuǎn)的呢?
    師:對(duì),都是圍著中心轉(zhuǎn)動(dòng),
    師:這是什么現(xiàn)象?
    師:這就是我們今天要研究的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    小結(jié):旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。大小、形狀不變。方向的位置發(fā)生變化。
    3.聯(lián)系生活。
    (1)想一想,我們生活中還有這樣的現(xiàn)象嗎?
    請(qǐng)伸出你的手,模仿一下這些旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
    (2)用你的肢體語言做旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。
    用手勢(shì)把這些項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的樣子模仿出來。
    生答:不是平移。
    生:平移是物體在移動(dòng)的過程中,物體的本身、方向上不發(fā)生改變。
    生:都是轉(zhuǎn)動(dòng)的。
    生:圍著一個(gè)地方轉(zhuǎn)。
    生討論交流。
    說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    扇葉的轉(zhuǎn)動(dòng)。
    旋轉(zhuǎn)門的轉(zhuǎn)動(dòng)。
    鐘面上的針在轉(zhuǎn)動(dòng)。
    生伸手一起模仿,體會(huì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    指名做。
    讓學(xué)生找一找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    三、鞏固練習(xí)。
    1.下面的現(xiàn)象,哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?
    出示圖片。
    2.完成教材p31頁做一做。
    用教材第121頁中的學(xué)具照樣子做陀螺。
    學(xué)生拿出課前剪下教材p121頁的學(xué)具,小組合作,共同協(xié)作(生開始做有困難,師和生合作制作、示范),將制作好的陀螺試著玩一玩。
    提問:和你想的一樣嗎?你也可以設(shè)計(jì)一個(gè)不同的陀螺,看看能轉(zhuǎn)出什么美麗的圖案?
    3.生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    利用一片花瓣,通過旋轉(zhuǎn),制作出一朵美麗的花。
    指名回答。
    生動(dòng)手設(shè)計(jì)制作,展示。
    要求學(xué)生對(duì)生活中典型的平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象進(jìn)行判斷,既加深學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí),又培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待、解讀、描述生活中常見現(xiàn)象的習(xí)慣和能力。
    今天的課堂你感興趣嗎?你最大的收獲是什么?在小組內(nèi)談?wù)勀阕罡信d趣的地方。
    1.下列運(yùn)動(dòng)中,不屬于旋轉(zhuǎn)的是()。
    2.寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)位置所經(jīng)過的時(shí)間。
    尋找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    旋轉(zhuǎn):物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。
    旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象:鈡面的指針、風(fēng)車、螺旋槳、摩天輪……。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)的教案篇五
    1、學(xué)會(huì)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及抽象概括能力。
    2、讓學(xué)生通過觀察、比較等方法探索新知。
    3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
    1、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把相同數(shù)連加的算式表述為“幾個(gè)幾相加”。
    2、難點(diǎn):讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù),相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
    出示課本第1頁放大的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
    師:圖上畫的是什么?
    指名回答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上畫的是雞和免。
    師:根據(jù)這幅情境圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題:指名回答,不同的學(xué)生可能會(huì)提出不同的問題,只要學(xué)生能提出合理的數(shù)學(xué)問題,教師都應(yīng)給予肯定,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提出以下兩個(gè)問題。
    免一共有多少只?雞一共有多少只?
    二、探索新知
    1、列出算式,說明依據(jù)。
    師:怎樣列式解決上面的兩個(gè)問題?
    指名回答,引導(dǎo)學(xué)生列出算式:
    免的只數(shù):2+2+2=6(只) 雞的只數(shù):3+3+3+3=12(只)
    師:你能說一說為什么可以這樣列式的依據(jù):圖中免子都是2只一組,有3組,雞都是3只一組,有4組。
    2、觀察算式,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
    讓學(xué)生觀察上面的兩個(gè)算式。
    師:誰能說說這兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)?
    指名回答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):每個(gè)算式的加數(shù)都相同。
    3、學(xué)習(xí)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。
    指名回答,引導(dǎo)學(xué)生說出“3+3+3+3”可以用4個(gè)3相加來表述。
    根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:
    2+2+2表示3個(gè)2相加是多少;
    3+3+3+3表示4個(gè)3相加是多少。
    讓全班同學(xué)把上面的兩句話齊讀一遍。
    4、質(zhì)疑。
    師:“3+3+3+3+3+4”這個(gè)算式能用“幾個(gè)幾相加”來表述嗎?為什么?
    先讓學(xué)生獨(dú)立思考,并在小組內(nèi)交流想法。然后,教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,通過全班交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),只有加數(shù)相同的連加算式,才能用“幾個(gè)幾相加”來表述。
    三、鞏固應(yīng)用
    指導(dǎo)學(xué)生完成課本第1頁“試一試”中的練習(xí)題。
    1、“試一試”第(1)題。
    讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備小棒按題意要求擺一擺,再填一填。學(xué)生完成練習(xí)后,教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
    2、“試一試”第(2)題。讓學(xué)生按題意要求擺一擺,并填一填,再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,全班交流時(shí),教師讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
    四、拓展練習(xí)
    五、全課小結(jié)
    師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
    1、結(jié)合具體的情境,逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
    2、結(jié)合解決問題,經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程,逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。
    3、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式,知道它的各部分的名稱、讀法,并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。
    4、讓學(xué)生通過觀察、比較等探索新知,感受加法和乘法間的聯(lián)防聯(lián)系。
    一、情境引入,探究引新
    1、出示課本第2頁例題教學(xué)情境圖。隱去圖中的問題。
    師:看到這幅圖,你想知道什么?
    鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題,并有意識(shí)地追問:怎樣才能知道一共有多少臺(tái)電腦呢?
    2、列出算式,說明算法。
    先讓學(xué)生說一說自己是怎樣列式計(jì)算的?根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書如下:
    2+2+2+2=8(臺(tái))
    接著,讓學(xué)生表述上面的算式表示幾個(gè)幾相加。
    3、引入課題。
    師:求4個(gè)2相加是多少,可以用加法計(jì)算,還可以用一種更簡(jiǎn)單的方法計(jì)算,這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算----乘法。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)的教案篇六
    教學(xué)內(nèi)容:課本第2頁~第3頁“分蘋果”
    教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
    2.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式,使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
    3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。
    重點(diǎn)難點(diǎn):1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
    2.通過分蘋果的實(shí)際操作,總結(jié)出除法豎式的書寫過程,使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀,學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。
    教學(xué)過程:
    顯示20個(gè)蘋果畫面,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:每盤放5個(gè)蘋果,20個(gè)可以放幾盤?
    1.體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。
    (1)先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題。
    (2)接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法,如:
    a.通過乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論:可以放4盤;
    b.用除法算式算:20÷5=4,所以可以放4盤。
    (3)同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺一擺,驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確,教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖,進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。
    (4)介紹除法豎式的寫法。
    教師指出:20÷5=4也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明:
    橫式:20÷5=4。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)的教案篇七
    2.在進(jìn)行探索,交流活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生初步的推理能力。
    3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。
    三:應(yīng)用。
    亮亮第二聰聰?shù)谌?BR>    生小組合作學(xué)習(xí),師巡視。
    生說時(shí),師板書。
    7×6=42六七四十二。
    7×7=49七七四十九。
    作
    2、運(yùn)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單問題,正確計(jì)算7以內(nèi)的乘法。
    3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
    重點(diǎn)。
    難點(diǎn)。
    關(guān)鍵重點(diǎn):正確計(jì)算7以內(nèi)的乘法.。難點(diǎn):運(yùn)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單問題。關(guān)鍵:經(jīng)歷解決問題的過程。
    及教具準(zhǔn)備口訣卡片課時(shí)安排1課時(shí)。
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    一、問題情境。
    1、師:誰知道白雪公主和七個(gè)小矮人的故事?請(qǐng)你給大家講一講.
    2、師:大家看書,白雪公主和七個(gè)小矮人在干什么呢?
    二、自主探索。
    1.師:在圖中,你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?
    2.師:現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)托“私鉀Q這個(gè)問題。
    3.全班交流學(xué)生的不同算法。
    師:請(qǐng)你把你計(jì)算的結(jié)果和方法給大家說一說?
    明確7×3和3×7都用三七二十一這句口訣.
    4師:根據(jù)圖中的信息你還能提出什么問題?
    交流時(shí)教師重點(diǎn)說一說每個(gè)算式運(yùn)用的口訣.
    請(qǐng)一名學(xué)生給大家講故事,師簡(jiǎn)單介紹。
    生:在吃飯.。生:白雪公主在拿盤子等。
    生:小矮人問:一共有多少個(gè)果子?
    生自主探索,師巡視。
    生:求3個(gè)7是多少?算式是:3×7=21口訣是三七二十一。
    生:7×3=21口訣是三七二十一。
    生:一共有多少漢堡?2×7=14和7×2=14。
    口訣是二七十四。
    生:一共有多少根薯?xiàng)l?7×7=49。
    口訣是七七四十九。
    生:一用有多少個(gè)雞塊?
    4×7=287×4=28。
    口訣是四七二十八。
    生:一共有幾杯牛奶?
    1×7=77×1=7。
    口訣是一七得七。
    課
    堂
    練
    習(xí)三、課堂練習(xí)。
    1.練一練第1題。
    師:大家真棒,解決了那么多問題。現(xiàn)實(shí)生活中有很多問題可以用乘法計(jì)算。請(qǐng)大家先觀察圖,藍(lán)靈鼠要我們幫他解決什么問題?交流所觀察到的信息,再獨(dú)立解答,進(jìn)行交流。
    2.練一練第2題。
    師:現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲,我出一句口訣,同學(xué)們說出用這句口訣能算出的兩個(gè)算式。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)大家完成書中的第2題。
    3.練一練第3題。
    師:先計(jì)算出答案,再把結(jié)果按大小排序。
    4.練一練第4題。
    師:現(xiàn)在我們進(jìn)行計(jì)算比賽,看誰計(jì)算的又對(duì)又快。
    四、問題討論。
    師:從圖中你了解到什么?
    生:一個(gè)大桶能裝三瓶水。
    生:一瓶能裝七杯水。
    生:1個(gè)大桶能裝多少杯?
    師:那么1個(gè)大桶能裝多少杯?大家可以討論一下,也可以畫畫圖。
    師:誰來說說你是怎么想的?
    板書設(shè)計(jì)7的乘法口訣。
    3×7=21口訣:三七二十一。
    7×3=21口訣:三七二十一。
    7×7=49口訣:七七四十九。
    2×7=14口訣:二七十四。
    4×7=28口訣:四七二十八。
    1×7=7口訣:一七得七。
    因?yàn)?大桶水=3個(gè)水瓶的水,1個(gè)水瓶的水=7個(gè)水杯的水,
    所以1個(gè)大桶能裝21杯水。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)的教案篇八
    知識(shí)技能:
    讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。
    在解決問題的過程中,使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。
    使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的.實(shí)際問題。
    讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商;
    2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程,會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。
    教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。
    1、使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。
    2、初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商。
    3、能算出除法算式的得數(shù)。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握用乘法口訣求商的方法。
    教學(xué)難點(diǎn):掌握用乘法口訣求商的方法。
    一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
    (課件出示主題圖)談話引入:“六·一”兒童節(jié)快到了,同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日,他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧!
    提問:
    1、仔細(xì)觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息?誰能說一說?
    2、我們一起來看這個(gè)信息,你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎?
    二、學(xué)習(xí)新知,自主探究
    1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問題。
    2、
    (1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
    板書:56÷8=( )
    討論:怎樣計(jì)算?
    板書:七八五十六,商是7。
    (2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
    板書:56÷7=( )應(yīng)該想哪句口訣呢?
    小結(jié):剛才我們?cè)谟?jì)算這兩道除法算式的時(shí)候,先看的是除數(shù),除數(shù)是幾,就想幾的口訣。“七八五十六”這句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式,看來乘法口訣真的很重要啊!
    4、教師出示課件題目,學(xué)生自主探究。
    問題:
    (1). 誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?
    (2). 第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?
    小結(jié):看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式,口訣的作用可真大啊!
    三、運(yùn)用口訣,鞏固練習(xí)
    1、做一做。
    2、算一算。
    5×( )=35 6×( )=42 49÷7=( )
    32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42
    3、拔河比賽(出示圖)。
    (1).獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書?
    (2).你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?
    4、猜一猜。
    20xx年2月有28天,合( )個(gè)星期。
    四、布置作業(yè)。
    1、第38頁“做一做”,第3題。
    2、第40頁練習(xí)八,第3題。
    五、板書設(shè)計(jì):
    用7、8、9的乘法口訣求商
    六、教學(xué)反思:
    為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo),我在教學(xué)時(shí)沒有按部就搬完全照教案去教學(xué),而是根據(jù)本班情況以一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗(yàn),使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)的教案篇九
    1、 在具體情境下,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
    2、 探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法,初步掌握筆算加法的法則,能熟練的計(jì)算。
    3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。
    1、 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
    2、 掌握筆算的計(jì)算法則,能熟練計(jì)算。
    理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“對(duì)位”問題。
    實(shí)物投影
    一、景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
    投影出示p8主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息?說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車?學(xué)生小組交流匯報(bào)。
    [設(shè)計(jì)意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。
    二、合作交流,掌握算法
    1、 根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考,小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式,再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。
    2、完成p9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。
    3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算,交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。
    4、完成p10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。
    [設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。
    三、練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用
    1、 練習(xí)二第1題說說圖意,交流算法并匯報(bào)。
    2、 練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程,同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。 [設(shè)計(jì)意圖]:通過練習(xí),幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算,熟練掌握計(jì)算方法。 四、課堂總結(jié):
    通過今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)梳理。
    五、隨堂練習(xí)
    二年級(jí)數(shù)學(xué)的教案篇十
    1、引出乘法,介紹讀法和寫法。
    師:4個(gè)2相加可以寫成乘法算式:42=8或24=8
    師:比較一下,用加法算和用乘法算有什么不同?
    通過交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):用乘法算比較簡(jiǎn)便。
    教師:4×2讀作“4乘2”。2×4讀作“2乘4”。
    讓學(xué)生齊讀2遍。
    2、認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱。
    師:“×”叫乘號(hào),乘號(hào)兩邊的數(shù)都叫乘數(shù),乘得結(jié)果叫積。請(qǐng)同桌的小朋友互相說一說2×4=8這個(gè)算式中各部分的名稱。
    學(xué)生說完后,師板書。
    再讓學(xué)生互相說一說,4×2=8這個(gè)算式中各部分的名稱。
    三、鞏固應(yīng)用
    指導(dǎo)學(xué)生完成課本第2頁“試一試”中的練習(xí)題。
    先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小雞被分成5組,每組4只,要求一共有多少只,既可以用加法算,也可以用乘法算。
    接著,讓學(xué)生在書中填寫。
    最后,讓學(xué)生討論:求5個(gè)4的和是多少,哪種寫法比較簡(jiǎn)便?
    通過全班交流,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用乘法算比較簡(jiǎn)便。
    四、全課小結(jié)
    師:今天大家學(xué)到了什么知識(shí),是怎樣學(xué)習(xí)這些知識(shí)的?
    引導(dǎo)學(xué)生說出:知道了相同加數(shù)相加,用乘法算比較簡(jiǎn)便,知道了怎樣讀寫乘法算式,知道了乘法算式中各部分名稱等。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)的教案篇十一
    1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分橘子等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
    2、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,掌握有余數(shù)除法的書寫格式,使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
    3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)掌握有余數(shù)除法的書寫格式。
    一、創(chuàng)境激疑
    1、用豎式計(jì)算。
    2、談話導(dǎo)入課題,并板書課題。分橘子有余數(shù)的除法
    二、互動(dòng)解疑平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。
    1、課件顯示14個(gè)橘子畫面。
    2、組織小組討論:有14個(gè)橘子,如果每盤放4個(gè),可以放幾盤?請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用代表橘子的圓片實(shí)際分一分,在小組內(nèi)討論怎樣列出算式,用豎式怎樣表示。
    3、全班進(jìn)行交流。指名回答:投影顯示學(xué)生的圓片圖,引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的`意思及單位名稱的寫法,并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書:14÷4=3盤……2個(gè)答:可以放3盤,還剩2個(gè)。4引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式中:“14”表示把14個(gè)橘子拿去分,“4”表示每盤放4個(gè),“3”表示放了3盤強(qiáng)調(diào)單位“盤”,“12”表示3盤共12個(gè)4×3=12。“2”表示放了3盤后還剩下2個(gè)。強(qiáng)調(diào)單位:“個(gè)”5說明“2”是這個(gè)豎式的余數(shù),這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分了,不然每盤就放得不一樣多了。6體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
    三、啟思導(dǎo)疑
    1、先由學(xué)生操作用圓片分一分。再列出除法豎式,獨(dú)立解答 “試一試”。
    2、討論:根據(jù)剛才這道習(xí)題,你發(fā)現(xiàn)了什么?余數(shù)一定要比除數(shù)小。
    3、學(xué)生獨(dú)立完成“算一算,想一想”,指名板書,全班齊練。練習(xí)完,比較每道題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?指名回答:余數(shù)要比除數(shù)小。
    四、實(shí)踐應(yīng)用
    “練一練”第1、2、3、4題。
    五、總結(jié)評(píng)價(jià)
    1、今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?
    2、你有哪些收獲?
    除法豎式的寫法,有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)
    二年級(jí)數(shù)學(xué)的教案篇十二
    知識(shí)與技能:
    1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程,初步體會(huì)方程的意義和思想,經(jīng)歷探索和理解分?jǐn)?shù)的意義。’性質(zhì)。和分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法的過程,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)概念的擴(kuò)展,理解運(yùn)算的意義,形成必要的計(jì)算技能;經(jīng)歷探索兩個(gè)數(shù)(指非0自然數(shù),下同)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)及求法的過程,進(jìn)一步引發(fā)認(rèn)識(shí)自然數(shù)特征及其相互關(guān)系的愿望。
    2、讓學(xué)生在用數(shù)對(duì)確定位置,認(rèn)識(shí)圓的特征以及探索和圓的周長,面積公式的過程中,進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)空間與圖形的經(jīng)驗(yàn),并獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)的相應(yīng)的基本技能。
    3、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程,能看懂常見的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流,初步掌握用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法,能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。
    數(shù)學(xué)思考:
    1、在認(rèn)識(shí)等式,方程,探索 等式的性質(zhì),解方程以及列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中,感受方程的思想方法和價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展抽象思維,增強(qiáng)符號(hào)感。
    2、在認(rèn)識(shí)公倍數(shù),公因數(shù),以及求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的過程中,能夠有條理地進(jìn)行思考,并合乎邏輯地表達(dá)自己的思考過程,進(jìn)一步培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
    3、在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義,探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的加減計(jì)算方法的過程中,能夠主動(dòng)進(jìn)行觀察和操作,比較和分析,抽象和概括,猜想和驗(yàn)證等活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力,不斷增強(qiáng)數(shù)感。
    4、在學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置,認(rèn)識(shí)圓的特征以及探索圓的周長,面積公式的過程中,進(jìn)一步鍛煉形象思維,發(fā)展空間觀念。
    5、在學(xué)習(xí)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù),以及對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋的過程中,進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念,培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力。
    解決問題:
    1、能從現(xiàn)實(shí)情景中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題,并能用所學(xué)的方程,分?jǐn)?shù),數(shù)對(duì),計(jì)算公式,統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題,進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
    2、在列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題的過程中,初步掌握列方程解決問題的基本思路和方法,體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值。
    3、在用數(shù)對(duì)描述簡(jiǎn)單行走路線和簡(jiǎn)單的圖形變換過程,用公式解決有關(guān)圓的周長和面積的計(jì)算的實(shí)際問題,以及用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問題等活動(dòng)中,進(jìn)一步體會(huì)與他人合作交流的重要性,提高合作交流的能力。
    4、能應(yīng)用倒過來推想的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí),體會(huì)解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際問題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的策略的能力。
    情感與態(tài)度:
    1、能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng),感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    2、在探索數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的條理性,嚴(yán)謹(jǐn)性,以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,不斷增強(qiáng)自主探索的意識(shí)。
    3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué),因數(shù)學(xué)的自覺性。
    4、在與他人合作交流的過程中,能大膽表達(dá)自己的見解,認(rèn)真傾聽他人的意見,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正,遇到困難不輕易放棄,逐步學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和他人,逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。
    5、通過閱讀你知道嗎以及參與實(shí)踐與綜合應(yīng)用等活動(dòng),進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景,體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史發(fā)展的作用,培養(yǎng)民族自豪感,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),鍛煉實(shí)踐能力。
    二本冊(cè)教材的重,難點(diǎn):
    1、方程
    重點(diǎn):理解方程的意義,會(huì)用等式的性質(zhì)解方程。
    難點(diǎn):等式性質(zhì)的理解及列方程解決實(shí)際問題。
    2、確定位置
    重點(diǎn):理解數(shù)對(duì)的含義,用數(shù)對(duì)表示具體情景中的物體的位置。
    難點(diǎn):用數(shù)對(duì)描述實(shí)際情景中的物體位置到用數(shù)對(duì)描述方格圖上的點(diǎn)的位置的抽象過程。
    3、公倍數(shù)和公因數(shù)
    重,難點(diǎn):會(huì)求10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。
    4、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)
    重點(diǎn):理解單位1,分?jǐn)?shù)單位及分?jǐn)?shù)的意義,理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。
    難點(diǎn):?jiǎn)挝?,分?jǐn)?shù)的意義的理解。
    5、找規(guī)律
    重點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索和合作交流的過程,體會(huì)有序列表思考等解決問題的策略,感受規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。
    難點(diǎn):是把圖形分別沿兩個(gè)方向平移,根據(jù)這兩個(gè)方向平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)。
    6、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
    重點(diǎn):使學(xué)生在探索中理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),掌握約分和通分的方法。
    難點(diǎn):熟練,正確地進(jìn)行約分,通分,分?jǐn)?shù)大小的比較。
    7、統(tǒng)計(jì)
    重點(diǎn):經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過程,能讀懂常見的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,并根據(jù)要求把復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)畫完整。
    難點(diǎn):能對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)折線圖所表達(dá)的信息,進(jìn)行分析,比較和簡(jiǎn)單的判斷,推理。
    8、分?jǐn)?shù)加法和減法
    重點(diǎn):使學(xué)生探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,能正確,熟練地進(jìn)行計(jì)算。
    難點(diǎn):能運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
    9、解決問題的策略
    重點(diǎn):使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,會(huì)用倒過來推想的策略解決問題。
    難點(diǎn):在合作交流中探索倒過來推想策略的合理解題步驟。
    10、圓
    重點(diǎn):認(rèn)識(shí)圓的特征,會(huì)畫指定大小的圓,計(jì)算圓的周長和面積,并能解決實(shí)際問題。
    難點(diǎn):圓的周長及面積公式的推導(dǎo)。
    三、班級(jí)情況分析
    本班共有50名學(xué)生,其中男生24名,女生26名。學(xué)生的學(xué)習(xí)上最大的障礙是缺乏一種積極向上的精神,對(duì)學(xué)習(xí)往往淺嘗輒止,能夠靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)鳳毛麟角。有幾名學(xué)生雖然有著聰明的腦袋,卻總是不能安心于學(xué)習(xí),作業(yè)常常草草了事,反而不如一些個(gè)雖然思維反應(yīng)慢,但踏實(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生。另外,有些同學(xué)雖然看似很努力,但是由于思維較慢,基礎(chǔ)較差,成績總是提不高。問題最嚴(yán)重的還有作業(yè)經(jīng)常拖拉,缺乏一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此,要想使本班的學(xué)習(xí)成績更上層樓,可謂任重而道遠(yuǎn),需要師生在今后不斷努力。
    1、向四十分鐘要質(zhì)量,上課力求以最淺顯生動(dòng)的語言來引導(dǎo),啟發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使他們要學(xué),樂學(xué),愿學(xué)。
    2、課后加緊對(duì)中差生的輔導(dǎo)工作,擬采用一對(duì)一,教師從中作指導(dǎo)。作業(yè)當(dāng)天及時(shí)批改,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
    3。加強(qiáng)家校聯(lián)系,借助家長的力量,從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手,加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,針對(duì)個(gè)別學(xué)生的具體情況,采用不同方法,設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。
    周次 教學(xué)內(nèi)容 備注
    1 一方程3/8
    2 一方程5/8
    3 二確定位置3/3 機(jī)動(dòng)2
    4 三公倍數(shù)和公因數(shù)5/6
    5 三公倍數(shù)和公因數(shù)1/6四認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)4/10
    6 四認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)5/10
    7 四認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)1/10五找規(guī)律3/3機(jī)動(dòng)1
    8 六分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)5/10
    9 期中考試
    10 放假
    11 六分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)5/10
    12 七統(tǒng)計(jì)3/3機(jī)動(dòng)2
    13 八分?jǐn)?shù)加減法5/5
    14 九解決問題的策略3/3十圓2/10
    15 十圓5/10
    16 十圓3/10整理復(fù)習(xí)
    17 整理復(fù)習(xí)
    18 期末考試
    二年級(jí)數(shù)學(xué)的教案篇十三
    教材第31頁例3,以及練習(xí)七第7~9題。
    1.讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這種常見的現(xiàn)象。
    2.通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力
    3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,使學(xué)生能正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
    觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體。像這樣的一類的現(xiàn)象我們把它們叫做什么呢?
    判斷:生活中,有哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)呢?能不能舉例呢?
    1.展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體,讓學(xué)生進(jìn)行分類。
    2.說說你為什么要這樣分。
    3.出示鐘面,讓學(xué)生觀察,秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。
    4.小結(jié):像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
    師:是我們?cè)谏钪械囊恍┦挛铮銈冎滥男┦瞧揭片F(xiàn)象,哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?同學(xué)們先獨(dú)立看看,再想一想。
    學(xué)生獨(dú)立看題,并判斷、思考。
    請(qǐng)學(xué)生說出自己的判斷,哪些是平移現(xiàn)象,而哪些又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,然后請(qǐng)學(xué)生說說自己是怎么判斷的。
    課件出示3個(gè)鐘面圖。
    分針走到“3”的時(shí)候是幾分?(15分)
    分針走到“1”的時(shí)候是幾分?(5分)
    那么分針走到“10”的時(shí)候又是幾分呢?(50分)
    課件出示題目要求,小組合作,用圓片制作一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤。
    兩人一組游戲,每人各轉(zhuǎn)兩次,計(jì)算出兩個(gè)數(shù)的乘積,比比誰的積大。
    出示紫荊花圖,用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了那些了解呢?
    學(xué)生自由交流。
    教師總結(jié):旋轉(zhuǎn)是在生活中不同與平移的另一種現(xiàn)象,他們的特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。我們常見的一個(gè)比較典型的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象就是鐘表上的時(shí)針、分針和秒針的旋轉(zhuǎn),所以如果一個(gè)物體的旋轉(zhuǎn)方向和鐘表的指針方向一樣,我們就說它是順時(shí)針旋轉(zhuǎn),相反地,我們就叫做逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)的教案篇十四
    2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算;
    3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)。
    教具準(zhǔn)備:主題圖、投影片。
    學(xué)具準(zhǔn)備:小棒。
    一、解決情景中的'問題。
    1、教師出示主題圖。
    師:上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車,這節(jié)課我們來解決這個(gè)問題。
    師:怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車呢?
    (要知道兩個(gè)班共有多少人?)。
    師:怎樣列算式?
    學(xué)生說,教師板書:35+34=。
    2、請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”,可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算。
    3、請(qǐng)學(xué)生說明自己的想法。
    (1)先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生講。
    提問:為什么把5根小棒和4根小棒和起來,3捆和3捆和起來?
    (2)再請(qǐng)列豎式的學(xué)生講。
    提問:寫豎式的時(shí)候要注意什么?
    用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么?
    你是從哪一位加起的?
    (3)請(qǐng)口算的學(xué)生講。
    提問:你是從哪一位加起的?
    口算時(shí)應(yīng)注意什么?
    二、做一做:
    教師用投影片出示題目。
    指名將題做在投影片上,其他學(xué)生做在書上。
    集體訂正投影片上的題目,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    同位相互檢查,相互評(píng)價(jià),
    三、練習(xí):
    練習(xí)二第1題:
    先請(qǐng)學(xué)生看圖,說圖意,
    再列豎式計(jì)算。
    第2題:筆算下面各題。
    學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上,同位相互檢查。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)的教案篇十五
    1、讓學(xué)生再探索、練習(xí)中繼續(xù)積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
    2、提高有余數(shù)除法的能力,讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功解決問題的喜悅。
    1、經(jīng)歷試商的過程,逐步達(dá)到熟練程度。
    2、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
    投影儀。
    一、復(fù)習(xí)。
    在有余數(shù)除法里,余數(shù)一定要比()小。
    二、探索新知。
    1、探究試商方法。
    (1)課件顯示p8“分草莓”的畫面,讓學(xué)生理解題意。
    (2)55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里,每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?
    列算式:55÷8。
    (3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。
    小組討論:怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
    8×7=56比55大;8×6=48比55小。所有商6。
    (4)思考::如果商是5可以嗎?
    如果商是5,則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的'情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。
    (5)討論:怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?
    可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小。
    (6)計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟:一商,二乘,三減,四比。
    2、填空:p4“試一試”。(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。)。
    三、鞏固練習(xí)。
    p5“練一練”的第1~5題。
    四、總結(jié)。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)的教案篇十六
    (一)談話引入,滲透環(huán)保。
    師:昨天我們和同學(xué)們一起到游樂場(chǎng)玩了一趟,戲演完了,同學(xué)們回家了。(課件演示散場(chǎng)后的情境:一地的飲料瓶。)。
    師:看了這些你們有什么話要說?
    師:同學(xué)們行動(dòng)起來吧,愛護(hù)環(huán)境人人有責(zé),從小事做起,從我做起,讓我們做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士!
    【評(píng)析】:
    承上啟下,讓故事有發(fā)展,并能通過情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,從小樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
    (二)創(chuàng)設(shè)情境,鞏固舊知。
    1、出示練習(xí)一第2題。
    師:這群環(huán)保小衛(wèi)士收集了這么多易拉罐,他們碰到了一些問題,你們?cè)敢鈳退麄兘鉀Q嗎?
    2、生理解圖意。
    3、獨(dú)立解決。
    4、匯報(bào)交流,鞏固舊知。
    (三)解決問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
    1、出示第9頁的做一做。
    師:環(huán)境美了,花開了,小鳥飛來了,蜜蜂也來采蜜了。(引導(dǎo)觀察主題畫)。
    (1)匯報(bào)主題畫的信息。
    (2)以小組為單位根據(jù)主題畫的信息提出數(shù)學(xué)問題,比一比哪組提出的數(shù)學(xué)問題最多,解決的方法最多。
    (3)小組匯報(bào)交流,其它小組可以補(bǔ)充。
    要求每一種方法都能用綜合算式解決。
    【評(píng)析】:
    在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,提出數(shù)學(xué)問題比解決問題還重要。在這一活動(dòng)中放手讓學(xué)生自己去提問題,再自己解決,充分相信學(xué)生,把自主權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在群體中互相啟發(fā),有助于拓寬學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、獨(dú)立思考和創(chuàng)新的精神,讓學(xué)生從中體會(huì)到獨(dú)立獲取知識(shí)的樂趣,增強(qiáng)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性,既增長知識(shí),又培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析和表達(dá)能力。
    2、出示練習(xí)二第3題。
    (1)生獲取信息進(jìn)行合理估算。
    (2)小組交流。
    (3)全班交流。
    【評(píng)析】能夠選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算方法,用所學(xué)知識(shí)解釋估算的過程,發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí),這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想,在教學(xué)中教師要充分挖掘資源信息,培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
    (四)全課總結(jié)(略)。
    【評(píng)析或反思】。
    學(xué)生能在教師指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,了解同一問題可以有不同的解決辦法,并能與同伴合作解決問題,初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果,能夠選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算方法,用所學(xué)知識(shí)解釋估算的過程,發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí),這些都是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要思想,教學(xué)時(shí),教師創(chuàng)造性地使用教材,根據(jù)教學(xué)的需要,發(fā)揮多媒體的作用,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,以生動(dòng)、有趣的故事貫穿整節(jié)課,以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問題、自主探究的愿望,讓學(xué)生經(jīng)歷了提出問題和解決問題的全過程,從而使學(xué)生對(duì)解決生活中的數(shù)學(xué)問題有所體驗(yàn),提高學(xué)生解決問題的意識(shí),真正落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)的教案篇十七
    1、知識(shí)與技能:通過生活事例,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離,初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
    2、過程與方法:通過觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題。
    能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。
    學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡(jiǎn)單圖形。
    微視頻、微練習(xí)。
    1、將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級(jí)qq群,請(qǐng)家長督促孩子觀看學(xué)習(xí)。
    2、根據(jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),并完成微視頻練習(xí)題。
    一、導(dǎo)入。
    1、根據(jù)微練習(xí)1、2、3小題的講評(píng)復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)—平移。
    2、導(dǎo)入語:圖形的運(yùn)動(dòng)除了前面學(xué)的平移,還有一種圖形的運(yùn)動(dòng)—旋轉(zhuǎn)。
    3、出示課題:旋轉(zhuǎn)。
    1、在觀看微視頻,觀察圖中的物體運(yùn)動(dòng)。
    2、小組探究:和昨天的知識(shí)對(duì)比,物體的運(yùn)動(dòng)有什么不同。
    3、小組討論。
    三、提升訓(xùn)練。
    1、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。
    2、孩子們找到的可真多呀,老師也找到了一些,你能準(zhǔn)確地判斷出下列物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎?(課件展示)。
    4、課間小活動(dòng)。
    讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。拿出準(zhǔn)備的學(xué)具,線和紐扣。小組合作,設(shè)計(jì)紐扣的運(yùn)動(dòng)方式。
    四、課堂作業(yè)。
    通過學(xué)習(xí),談?wù)勈斋@。
    五、課后作業(yè)。
    尋找身邊的平移與旋轉(zhuǎn)事例,講給同學(xué)們聽。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)的教案篇十八
    1、讓學(xué)生在分橘子的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
    2、通過實(shí)際操作使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
    3、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。
    4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的`精神。
    1、讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
    2、讓學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
    一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。
    二、合作交流、自主探究。
    1、有余數(shù)的除法及其豎式的計(jì)算方法。
    學(xué)生試著自己列豎式后,展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說明豎式中各部分的含義,同時(shí)其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因?yàn)橛谐ㄋ闶阶鲆龑?dǎo),估計(jì)學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象,如果有的話,就直接拿來當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本,解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié)。
    2、完成“試一試”,體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
    教師小結(jié):在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。
    三、應(yīng)用遷移,鞏固提高。
    1、完成練一練第1題。
    2、完成練一練第2題。
    3、用豎式計(jì)算。
    9÷4。
    21÷5。
    14÷3。
    19÷6。
    4、釘一件上衣需要5個(gè)扣子,現(xiàn)有23個(gè)扣子,能釘幾件上衣,還剩幾個(gè)扣子?
    四、總結(jié)。
    1、說說今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
    2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?