寫心得體會是對自己成長的一種回顧和思考，也是對自己未來發(fā)展的一種規(guī)劃。寫心得體會時，可以適當引用一些相關的理論或學術知識。9.心得體會是我們對自己學習和經(jīng)歷的思考和總結，是我們對自身成長和發(fā)展的一種認識和體悟。
高中化學新課標心得體會篇一
化學新課標的出現(xiàn)，標志著我們國家教育體制對化學教育的重視和未來的走向。在這樣一個全新的背景下，我們作為學生，也要充分認識到這次改革的意義和價值所在，將其轉化為我們進一步學習、成長的機會。
第二段：新課標的特點。
新課標中最主要的變化在于更加注重實驗、探究、思維的培養(yǎng)，更加注重學生的主動性和參與性。課程設置上，就在整合知識、提高素質和拓寬視野上下了更多功夫。這些都從側面說明了化學學習的多豐富和多元化。
在學習新課標中，我體會到了學習的過程是一個啟發(fā)式探究的過程。老師們?yōu)槲覀兲峁┝怂璧膶嶒炂鞑暮蛯W習材料，鼓勵我們去實踐和探究，在實踐中神經(jīng)質、思維也在不斷地發(fā)展。此外，我還發(fā)現(xiàn)，在新課標下的學習中，主動性和主觀性的作用變得越來越重要。完成作業(yè)、參加課堂和實驗，提高自己的思考和溝通能力，都需要經(jīng)過自主思考和反思，獨立完成。
第四段：新課標對于化學教育的意義。
新課標比以往更注重實驗、探究、思維的培養(yǎng)，也就是說更注重學生的主動性和參與性。這種學習方式，不僅可以提高學生的綜合素質，也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，讓學生更加了解自己的專業(yè)學科，使其打好堅實的學科基礎。不僅如此，在新課標下，學生還可以在實踐中發(fā)掘問題、解決問題和想象未來。
第五段：結語。
化學新課標的出臺，意味著化學學科教育發(fā)展歷程又邁進了新的篇章。隨著課標的完善，我們相信化學必將成為更好的、更豐富的學科。既然要學，就要深入地去學，只有在接受最高水平的教育下，多加努力，我們才能做到自學自立，才能真正獲得自己成為專業(yè)人才的資格。
高中化學新課標心得體會篇二
新課標化學的引入帶來了很多新的思考和改變，許多學生在學習上有了新的體會和認識。本文將分享我在學習新課標化學過程中的心得體會。
第二段：培養(yǎng)學習興趣和能力。
新課標化學強調培養(yǎng)學生對化學的興趣和能力，教師在教學過程中更加注重實踐性教學和問題導向教學。學生也開始注重自主學習和探究，從而使學習變得更加積極主動。因此，學生在學習新課標化學的過程中，也在不斷提升自己的學習興趣和能力。
第三段：注重素質教育。
新課標化學強調素質教育，使教學內容更加貼近生活，教學方法更加多樣化，提高學生的聽說讀寫能力和解決實際問題的能力。在學習新課標化學的過程中，學生不僅僅是學習新的知識和技能，更是在不斷提高自己的綜合素質。
第四段：重視實踐操作。
新課標化學注重實踐操作，學生不僅僅在課本上學習理論知識，還要親自動手實踐操作。這種方式可以讓學生更深入地了解化學實驗的過程和規(guī)律，不僅提高了學生的實際操作能力，更增強了他們對知識的理解和記憶。
第五段：總結。
學習新課標化學不僅僅是學習化學知識，更是在提高學生的學習能力、素質教育和實踐操作能力方面做了更多的改變。在學習過程中，學生需要注重課外拓展和實踐操作，發(fā)揚自主學習的精神，積極參與，努力提升自己。這樣才能更好地適應學習新課標化學的大環(huán)境，并取得更好的學習成果。
高中化學新課標心得體會篇三
近期，我有幸參加了全縣中學理科實驗（教師）管理員培訓學習。新的《課程標準》，新一輪的課程改革，對于我們每一個實驗教師來說，都是一種新生事物，都是一種挑戰(zhàn)。作為一名參加培訓的教師，我非常感激這次培訓班，也非常珍惜這次寶貴的學習機會。我抱著認真的態(tài)度參加了學習，悉心聆聽了夏學茂、王立春等專家的專題報告，劉奇國站長的新課程實驗配備標準解讀。提高了自身的思想境界，拓寬了知識層面和認知深度。
通過學習夏學茂老師就中學化學實驗室建設和管理的報告，是我對于化學實驗室是進行化學實驗教學、培養(yǎng)學生技能、開展課外活動，提高學生科學素質的場所。加強化學實驗的建設和管理、充分發(fā)揮實驗室在化學教學工作中的作用，才能貫徹執(zhí)行新課程理念，發(fā)揮化學實驗教學在整個初中化學教學中的作用有了更深刻的認識。因此嚴格遵循實驗室管理制度、嚴格遵循實驗室管理的規(guī)章制度是實驗工作正常運轉的保證。為此學校必須建立和完善各項規(guī)章制度:實驗室管理制度;實驗教師職責;儀器、設備、藥品保管、使用制度;儀器維修、損壞賠償制度;學生實驗守則;實驗室安全、保衛(wèi)、環(huán)境衛(wèi)生制度;化學危險品領用制度等。做到在使用中逐步完善，在完善中自覺執(zhí)行，一切按制度辦事，切實做到有章可循，有矩可守。
王立春老師就實演的改進的專題報告使我深深的認識到教學中對實驗研究還是大有可為的。所以我們在教學中應明確教材中的每一個實驗目的和要求、所用儀器、操作步驟，虛心向同行學習交流，及時總結改進實驗，研究實驗成敗的原因。認真閱讀實驗雜志，取人之長，補己之短，不斷擴展自己的視野，積累經(jīng)驗。根據(jù)大綱要求，能開足全部演示實驗和分組實驗，配合學校對學生加強科學素養(yǎng)的教育。
從劉站長關于現(xiàn)代信息技術在實驗教學中的應用報告總我認識到：認真學習現(xiàn)代教育教學技術，并運用于實驗教學與實驗管理上?？捎行浹a當前實驗教學的不足。通過數(shù)字化實驗室的建設可有效提高我們實驗教學的精度和效度。
培訓中也學習到了山丹二中在實驗室建設中的一些好的做法，如面向全校學生開放實驗室，使學生在實驗室里充分施展其才能的空間，促使他們動手、動腦、活躍思維，并努力創(chuàng)造條件，使同學們課外的科研性實驗，小制作等順利開展。
總之，這次培訓組織得力，效果良好，受益匪淺，我們要把這次培訓中學到的好的經(jīng)驗，好的做法在今后的教學中大力推廣，以其全面提高我縣的實驗教學水平。
高中化學新課標心得體會篇四
隨著教育改革的不斷深入，新課標化學在教育教學中也逐漸占據(jù)了重要地位。不同于以往單純的知識點灌輸，新課標化學強調學生的主動性和探究精神，真正培養(yǎng)學生的學習興趣和實際應用能力。在短短的學習過程中，我深刻領悟到了新課標化學的精髓所在。以下是我個人關于“新課標化學心得體會”的五段式文章。
第一段：新課標化學教材的豐富性和深入性。
新課標化學教材不再是簡單的知識點堆砌，而是將知識點有機結合，形成了一個完整的知識體系。在學習的過程中，我們不僅了解了化學的基本概念和知識點，還學會了運用化學知識解決實際問題，并掌握了化學實驗技能和實踐能力?？傊抡n標化學教材的豐富和深入性讓我們對化學的認識更為全面和深刻。
在新課標化學教學中，老師不再僅是知識點的傳授者，而是扮演者引導者的角色。課程內容也更加注重啟發(fā)學生自主思考和探究精神。在教學過程中，老師讓我們自己思考問題，開展小組討論，甚至進行實驗室探究，多樣化的教學模式極大地提高了我們的學習熱情和學習效果。
新課標化學教育重視實踐教學，注重將所學知識應用到實踐中。從化學實驗室到化學實踐課，新課標化學教育構建了讓學生身臨其境的實踐場景，讓我們充分發(fā)揮學習的主動性和探究能力，真正實現(xiàn)知行合一的教育目標，還學生一個個付之實踐的技能和應用能力。
新課標化學教學支持多樣的教學，甚至課標試點中還形成了多個不同的教育方向，多樣的教育方向能充分滿足不同學生的學習需求和特點。同時，新課標化學教育還重視教育個性化，老師根據(jù)學生的興趣愛好和學習特點為學生量身制定了個性化學習計劃和課程，讓每個學生都能得到充足的關注和學習支持。
經(jīng)過幾年的實踐，新課標化學教育取得了顯著的成效。學生們的化學素養(yǎng)和實踐能力得到了全面的提高，教師教育能力也得到了極大的提高。隨著科技的發(fā)展和教育手段的創(chuàng)新，新課標化學教育還將不斷拓展和深化，為學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定更加堅實的基礎。
總結：
新課標化學教育的實踐證明，它在培養(yǎng)學生的實際應用能力和創(chuàng)新能力方面有著不可替代的作用。這是一種更加全面、開放和尖端的教育模式，它在全球教育領域內具有領先地位。對于未來，我們也將會繼續(xù)堅持此模式，創(chuàng)新教育手段，致力于提高學生的素質，為建設更加繁榮的社會做出貢獻。
高中化學新課標心得體會篇五
作為一名化學教師，我意識到教育是不斷變化和進步的，這也是為什么持續(xù)的更新和替代教育標準。在這個新時代，我們迎來了新課標化學，并取代之前的舊課標。雖然這是一項有很多挑戰(zhàn)性的工作，但是，通過實施新課標標準，我學到了很多的知識和技巧，我想和大家分享一下我的心得體會。
新課標，是我國在長期教育改革推動下，對學科教育目標、內容、方法、評價等方面的綜合提升。新課標化學重點體現(xiàn)了突破傳統(tǒng)教育模式的理念和實施策略，使得傳統(tǒng)課文更加全面、嚴謹、細致、實用、有趣，更加符合新時代下培養(yǎng)創(chuàng)新、擔當?shù)娜瞬判枨蟆?BR> 作為一名化學教師，我很清楚新課標化學的核心理念是以學生為中心的教學策略。這種教學方法，要求老師必須重視學生的需求，使學生在課堂中主動探索，并且通過實驗、研究、觀察等方法自己發(fā)現(xiàn)新事物。因此，我將課堂轉化為一個鼓勵學生好奇心和思考的場所，以激發(fā)學生的興趣，激發(fā)他們的自然探索欲望。
教育不僅僅是關于知識的傳授，更是關于生命的開發(fā)。在新課標化學下，我們強調幸福教育，為學生提供一種全面發(fā)展的學習經(jīng)驗，促進他們的身心健康和自信心提高。學生這時會對課程感興趣，更能享受學習的樂趣。
課程評估是新課標化學的重要組成部分。這種評估方法采用綜合評價和個體評估相結合的方式，著力于發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)勢和弱點，對他們做出個性化的調整和幫助。這對于教師投入更多精力，關注每一個學生，以實現(xiàn)教育個性化評估的目標和意義。
新課標化學對我來說，是我個人教育生涯中重要的一步。它教我更多的跟上時代的動態(tài)變化，同時將最新批判性思考方法和技術引入教學中，讓學生更能從田野走向學習中心的環(huán)節(jié)。我相信每一位教育工作者都希望將更多的自己投入到教育中去，讓每一個學生都受益。以上是我的主題，新課標化學心得體會。
高中化學新課標心得體會篇六
新課程改革進程的不斷加快，使提升初中課堂教學成效成為教育領域重要的研究課題。初中化學作為基礎教育的重要組成部分，應積極適應新課程改革標準的要求，探索更具成效的教學方式，促進新課程教學內容的有效實施。下面，我結合多年的教學經(jīng)驗，對于新課程標準下提升初中化學課堂有效性提出幾點建議。
化學作為一門邏輯性和科學性較強的學科，學生面對多樣化的化學知識需要充分調動自身思維，分析與解決化學問題，更好地完成對知識的深入理解與消化。但就初中化學教學現(xiàn)狀來看，大部分教師受傳統(tǒng)教學觀念影響深刻，在課堂教學中過于重視對課本知識的傳授與講解，忽視對學生能力與素養(yǎng)的`培育，學生處在被動接受的客體位置，無法激發(fā)自身的學習熱情與欲望，導致初中化學教學效率與質量低下。在全新的教育環(huán)境中，新課程改革標準對初中化學提出全新的要求，不但要求教師要重視學生的學習狀況，還要突出學生在課堂中的主體地位，引導學生更好地發(fā)揮自身主觀能動性，使學生成為課堂的主人，從而更好地激發(fā)學生主動探究與學習的意識。以學習“物質的溶解性”一課為例，由于這部分知識與學生生活聯(lián)系較為密切，為了更好地幫助學生完成對知識的探索，我利用學生生活中常見物品作為實驗物質，并利用合作探究的學習方式，幫助學生理解飽和溶液與不飽和溶液的內涵。首先，我為學生準備食鹽、白糖、淀粉等物質，然后組織學生閱讀課本中的實驗內容，理解和探究實驗步驟。其次，在學生充分掌握實驗操作流程后，安排學生以小組為單位進行實驗操作，并思考實驗現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。最后，引導學生對實驗進行總結，發(fā)現(xiàn)物質不同的溶解性，同時認識到自身存在的問題，在教師與同學的幫助下解決問題。利用這種教學方式，學生既能夠感受到化學教學內容的樂趣，又能夠體會到合作探究的重要性，以達到更好的學習成效。
更具創(chuàng)新性的教學方式是提升化學教學效率的保障，傳統(tǒng)灌輸式教學容易使學生產生學習枯燥感，降低學生的學習效率。而教師在充分了解學生學習需求的基礎上進行教學設計，并突出教學內容的趣味性和生動性，能夠使學生更加積極主動地投入到課程學習中，并在參與中獲得學習收獲，有效提升學生學習化學知識的積極性和主動性。例如，在學習有關燃燒與滅火知識時，為了帶給學生全新的學習體驗，我利用多媒體設備為學生播放關于火災的圖片和視頻，讓學生更加直觀地看到燃燒火焰的危險性，同時對火災的發(fā)生情況有更為清楚的認知。然后為讓學生掌握有關燃燒和滅火的知識，我引導學生對課程知識進行思考，并提出相應的應對措施。讓學生了解不同起火原因需要采用不同的滅火方式，除了提升學生安全意識和技能外，還加深學生對知識的記憶，更好地保障化學教學內容的實用性。
課后作業(yè)是幫助學生完成知識鞏固的重要途徑，部分教師為更好地發(fā)揮出作業(yè)的知識鞏固作用，為學生設置大量的作業(yè)內容，加重了學生的學習壓力，同時無法保障學生的作業(yè)完成質量，影響學生課余時間自主學習的效果。針對這種問題，我對學生課后作業(yè)進行系統(tǒng)化的設計，并遵循以下幾點原則：一是較強的針對性，學生通過作業(yè)內容能夠更好地明確學習重點；二是作業(yè)內容分層，根據(jù)學生對知識的掌握情況，為學生設置不同難度的課后學習內容；三是加強與生活的聯(lián)系，保障學生學習的知識能有效應用到生活中，解決生活問題。以“酸堿反應”為例，我為學生設置課后思考問題：“酸堿反應的主要原理是什么？生活中常見的酸性與堿性物質有哪些？生活中有哪些酸堿反應的實例？”利用層層遞進的方式增強學生的思考能力，并引導學生在思考與探索中，不斷積累解決問題的經(jīng)驗，增強學生學習化學知識的信心，更好地發(fā)揮出課后作業(yè)的促進作用，有效提升學生的自主學習效果。
總而言之，作為新課程改革的落實者，應積極探索更具成效的教學方式，并不斷學習全新的教學理念，大膽嘗試與創(chuàng)新，積累更多的教學經(jīng)驗，以充分發(fā)揮自身的引導作用，完成初中化學高效課堂的構建。
高中化學新課標心得體會篇七
第一步，在進行新授課之前一定要了解學生的學情。學生的原有知識儲備以及對于新知識的接受程度決定了在新授課中教師講解知識的深度以及語言。比如，學生對于抽象的化學能的變化接受程度比較低，則要求教師在授課過程中難度要循序漸進，不能講解過程中直接“一步到位”得到答案。并且，教師在講解過程中可以使用形象的“水往低處流”來幫助學生理解化學能的相關轉化。
第二步，在新授課的過程中課堂引入后要進行設問，調動學生的積極性。但是，在設問時我們應該以學生的知識水平為依據(jù)，提出的問題要有層次（即難度要分明）、問題要清楚。很多時候，教師在預設問題時過于理想化，導致課上學生聽不明白問題。
第三步，提出問題之后，要及時組織學生進行討論。學生與學生之間對于問題的看法以及疑難點比較一致，通過及時的討論，學生可以充分地進行思考，集思廣益，從而使教學的重難點得到突破。同時，及時有效地小組討論可以使學生參與到課堂中來，激發(fā)其探索知識的興趣。當問題得到解決時，學生也會有一種喜悅和自豪感，從而進行更有效的學習。討論在化學課堂中的應用充分體現(xiàn)了新課標要求下的“以學生為主體”的指導思想。
第四步，討論后，用化學實驗來幫助學生理解并接受新知識?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在整個高中化學的教學中起著重要作用。以原電池的講解為例，授課過程中教師提出問題：為什么將鋅片和銅片用導線連接后會有電流通過？學生經(jīng)過討論后得到理論上的答案：是因為電子的移動。但是學生心中會有疑問：事實真是如此嗎？這時，教師通過演示銅鋅硫酸電池的實驗，可以從直觀的角度幫助學生理解原電池的原理，從而達到良好的教學效果。
第五步，新知識講授完畢后，要及時進行課堂小結。當然，小結的方式多種多樣，可依據(jù)自身的情況酌情而定。但是需要注意的是，小結過程要讓學生積極參與，即學生總結，教師輔助學生進行知識框架的梳理。讓學生在總結的過程中，查漏補缺，做到新課程標準所要求的“新舊知識的合理構建”。
最后，要配以典型的例題或者實際的生活情境來幫助學生運用知識。比如，學習完氯氣的性質后，教師可以給出同學們一個實例：某地發(fā)生了氯氣泄漏事故，如果你是消防員會如何疏散當?shù)厝罕娔兀客ㄟ^一個實際的生活應用，即讓學生復習了氯氣的相關知識，又讓學生體會道路化學知識的實際應用，掌握了一項技能，提高了學習興趣。通過實際問題的設定，來呼應化學要與實際的生產生活相聯(lián)系的思想。
完整的化學新授課流程應依據(jù)教師及學生的具體情況靈活變通，但是無論是哪種情況，我們每位“準老師”都要記住新課標下的核心思想——以學生為主體。只有以學生為主體，站在學生的角度上去思考問題才能做到真正意義上的“傳道授業(yè)解惑也”。
高中化學新課標心得體會篇八
初三學生，想學好化學，就需要擺正心態(tài)，正確看待化學學習。有的同學對學習化學有不正確的觀點，認為化學只需要簡單背誦即可，也有的認為化學危險性大，從而產生誤解?；瘜W與我們生活緊密相連，學好化學有助于更好造福社會，讓我們享受美好生活。
初三學生，需要培養(yǎng)自己學習化學的興趣，在生活當中學會發(fā)現(xiàn)和尋找化學知識，運用化學知識來理解各種化學現(xiàn)象，學習化學就會感覺很有趣。興趣是最好的老師，因為感覺有趣，就會主動學習，從而提高學習效率。初三學生，要提高自己的學習興趣，樂于學習，主動接受學習，讓學習化學成為自己的興趣。
初三學生，學習化學知識要講究策略，掌握學習的正確方法，提高學習的效率?；瘜W學科在九年級才開始學習，以前都沒有相關學習，學習化學的時候，要從一開始就端正學習態(tài)度，學會化學的學習方法?；瘜W學科，有很多知識需要進行背誦，這也是所有學科的一個特點，不掌握基礎知識，就很難提高學習能力?；瘜W的學習，不是簡單背誦就可以掌握的，要學會有效記憶，可以利用關鍵詞進行記憶，也可以用聯(lián)想記憶。學習化學知識，一定要學會理解，然后進行概括，列出提綱，從而完整把握所學知識。
初三學生，要養(yǎng)成良好的學習習慣，要學會歸納課本知識，構建知識體系，可以通過思維導圖進行構建知識網(wǎng)絡。在學習的過程中，要能夠熟能生巧，通過反復強化，熟練掌握課本知識點，通過強化，鞏固學習過的知識點。在學習的過程中，要進行有效的記憶，學會記憶的方法，根據(jù)自己的特點選擇靈活的方法來掌握所學知識。
初三學生，各科學習任務比較重，需要合理進行安排，注意各科的時間分配。初三化學是入門學科，內容相對簡單，要注意打好基礎，提高自己的學習興趣，要對自己有信心。在學習過程中不能有畏難情緒，要相信自己，只要努力，一定可以學好。初三學生，不能輕視化學的學習，要靈活安排各科復習時間，充分利用有限的學習時間，提高自己的學習成績。
總之，初三學生，要想學好化學，要對自己有信心，端正自己的心態(tài)，培養(yǎng)自己的學習興趣。在學習化學的過程中，要講究學習策略，靈活選用學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，合理安排自己的學習時間，實現(xiàn)學習的進步。
高中化學新課標心得體會篇九
近年來，教育體制也在不斷的變遷之中，相應的新課程也隨之出臺。其中，化學新課標作為一種普及學科，漸漸地被更多的教育機構推崇和重視。于我而言，化學新課標不僅是一種全新的知識體系，更是我成長過程中所擁有的一份實實在在的財富。下面就讓我來分享一下我的心得體會。
第一段：新課標的重要性。
新課標是指新時期教育部頒布的基礎教學大綱，通過它來重新設計各年級各科的教材內容和教學方法。新課標的出現(xiàn)，標志著我國基礎教育進入了一個新的階段，其出發(fā)點不僅體現(xiàn)了國家對教育工作的重視，方便學生更好地進行學習，更重要的是有助于拋棄傳統(tǒng)的課堂教學模式，向著以學生為中心、以問題為導向的教學方向發(fā)展。然而，新課標的重要性還不止于此，我們可以把它視為是一個教育的指路明燈，它可以指明學生應該學什么，教師應該如何進行教學，以及家長應該如何對待和輔導孩子。
新課標涉及到很多學科的改革，但因為自己在高中階段，所以僅談化學新課標的變化。與以往的教材不同，化學新課標注重的是貫通性和科學性。也就是要求學生在掌握了基本的知識和技能后，能夠進行橫向的聯(lián)系和縱向的擴展，而不是停留在純粹的知識羅列。此外，新課標還要求學生掌握現(xiàn)代化學的思想方式，即要求學生學會科學的思考、科學的探究和科學的創(chuàng)新。這樣做既有利于學生對知識的擴展與深化，又能夠培養(yǎng)學生的實踐能力和應用能力。
新課標強調了學生的貫通性和科學性，而化學作為一種重要的基礎學科，在新課標中得到了更好的發(fā)揮。在教學中，老師不再是局限于單一教學方式，而是會在講解基礎知識的同時，提出更多的實驗問題和讓學生自主探究的問題。我們親身感受到，學習化學新課標，我們不再是死記硬背，而是真正地學會了如何運用所學知識進行更多的思考和探究。我們能夠從單一知識點中歸納出更多的信息，這種擴展讓我們的眼界得到了很好的拓展。
新課標的體現(xiàn)，必然離不開實踐的環(huán)節(jié)。這也是我感覺最有意思的地方。我們會在實驗中學習化學知識，甚至還能演講我們在學習過程中的見解和體會。更多的實踐讓我們更好的了解和理解化學知識。在實踐中，我們會遇到各種各樣的問題，那些無法理解的“呢么哆嗦”的難點，我們也會在實踐中得到解決。通過實驗，我們能夠培養(yǎng)自己的動手能力，增強我們的科學思維，加強我們的團隊合作。
第五段：個人收獲。
學習了化學新課標，我獲得了很多收獲。首先，化學新課標讓我對化學達到了更深層次的理解，這對我今后的學習和應用都大有益處；其次，我的動手能力也得到了很大的提高；最后，我也學會了更多的科學思維方式，這對我的學習和工作都將起到重要的作用。
總之，學習化學新課標是一筆巨大的財富。它具有培養(yǎng)學生批判性思維和自主學習能力、增強動手實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、加強團隊精神和社會責任感等優(yōu)點。希望未來，學習化學新課標的同學們都能夠在學習的過程中有所體會、有所收獲，從中獲得更多的益處。
高中化學新課標心得體會篇十
新的化學課程標準立足于學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，提出了與“構建知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學課程目標體系?！巴ㄟ^以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學探究的過程，激發(fā)學生學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！币荒陙?，我們在學習、領會“新課標”的基礎上，去考量、去實踐“新課標”，對新課程背景下實施探究式教學認識感悟不少。下面談談我們在化學教學中開展探究性教學的實踐與體會：
探究性教學，就是在教師指導下學生主動地從學習生活和社會生活中選取與教學目的和教學內容有關聯(lián)的問題或項目，用類似于科學研究的方式去獲取知識、應用知識、解決問題的教學活動。探究性教學一般有以下幾個基本環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設問題情境。研究始于問題，問題產生于情境，問題是探究性學習的前提條件。
(1)聯(lián)系社會生活創(chuàng)設問題情境?；瘜W跟社會生產以及生命、環(huán)境、能源等現(xiàn)代科學前沿問題有著廣泛而密切的聯(lián)系，可聯(lián)系這些問題設計教學情境。例如，在學習h2s性質時，可以聯(lián)系開縣天然氣井噴事件。在該事件中，為了避免人畜中毒，將天然氣點燃了?！疤烊粴庵械膆2s有哪些性質呢?”這個問題隨著情境的展現(xiàn)自然生成了。
(2)利用化學實驗創(chuàng)設問題情境。例如，在講氯氣的化學性質時，教師可先分別演示氯氣通過干燥的有色布條和氯氣通過濕潤的有色布條。通過實驗現(xiàn)象的比較，學生會產生疑問：為什么氯氣對干燥的有色布條無影響，卻能使?jié)駶櫟挠猩紬l褪色呢?并進一步想到：這一定是氯氣和水作用的結果。那么氯氣和水發(fā)生了什么反應呢?學生由此問題情境產生了探究氯氣化學性質的愿望。
2、引導學生提出假設。例如，在《強電解質和弱電解質》一節(jié)中，學生觀察了實驗之后，教師提出：什么是強電解質?什么是弱電解質?讓學生根據(jù)實驗現(xiàn)象的比較，進行聯(lián)想、遷移、推理、綜合等思維活動，作出各種解釋，如強電解質是由溶液的導電能力決定的，還是由化合物中鍵的極性決定的，或是由化合物在溶液中的電離程度決定的。當然，這些解釋不一定都是正確的，但它們都是學生思維的結果，是探究過程的產物。
3、指導學生進行實驗。例如，在研究用h2so4、al和naoh溶液為原料制取al(oh)3，時，先設計出各種實驗方案。如：
方案一：al和稀h2so4反應，生成的'al2(so4)3，再和naoh反應生成al(oh)3。
方案二：al和naoh反應，生成的naalo2，再和稀h2so4反應生成al(oh)3。教師引導學生對這兩個實驗方案進行分析和比較，發(fā)現(xiàn)兩個方案都是用等量的al制得了等量的al(oh)3，但方案一消耗的h2so4和naoh比方案二多。接著提示學生進行探究思考，最終設計出優(yōu)化的方案三：用方案一得到的al2(so4)3。和方案二得到的naalo2以1：6的劑量反應制得al(oh)3，這樣最節(jié)約試劑。在教師的指導下，學生通過自我探究，對原先的設計進行比較、取舍和優(yōu)化，提高了學生思維的邏輯性、深刻性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學生科學的學習方法。
4、啟發(fā)學生得出結論。例如，在教學“鐵和鐵的化合物”時，學生用硫酸亞鐵溶液和氫氧化鈉溶液反應得到的氫氧化亞鐵沉淀往往是灰綠色的，而不是白色的，為什么呢?教師引導學生通過分析思考得出原因：fe(oh)2在空氣中被迅速氧化。那么，怎樣才能使氧化速度變慢?在教師的啟發(fā)下，學生經(jīng)過思考提出了各種方法：
(1)先將所用的naoh溶液煮沸；
(2)用氫氣把fe(oh)2溶液中的空氣趕走；
(3)在fe(oh)2溶液上滴加油膜……。
師生進一步通過分析、比較，最終找到了較好的實驗方法：在硫酸亞鐵液面上滴加幾滴苯，另將滴管伸到液面下滴加煮沸過的naoh溶液，即可看到液面下方有白色沉淀，且保持較長時間。經(jīng)過這樣的探索過程，激活了學生的思維，使學生的創(chuàng)造意識得到了培養(yǎng)。
1、營造民主和諧的教學氛圍。師生關系決定著課堂學習氛圍。如果師生關系平等、和諧，學生在課堂上就會敢想、敢問、敢辯、敢說，學生的思維和情感活動就會異常活躍和豐富。因此，教師要擺脫“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念，在課堂上多走下講臺，縮短與學生的距離，傾聽學生的問題和想法，教學語言幽默風趣，態(tài)度親切和藹，善于對學生進行啟發(fā)誘導，以減少學生因學習引起的心理壓力，使學生在輕松、愉快的環(huán)境中主動地探究知識。
2、從學生實際出發(fā)設計教學。從學生的生活和經(jīng)歷中尋找問題，能夠使學生認識到探究的價值，從而提高學生探究的欲望。設計探究活動應由易到難、由簡到繁、由淺入深、由形象到抽象，層層遞進，將學生的思維由“未知區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”最后到“已知區(qū)”推進。太簡單的問題，學生無須探究就能回答；太難的問題，學生會認為高深莫測，要解決問題簡直是望塵莫及，從而喪失探究的信心。正如美國科學院院長布魯斯·阿爾伯茲所說：“學生必須面對困難但又不是高不可攀的問題，能享受經(jīng)過艱苦努力終于摘到果子的樂趣。
3、引導學生合作與交流。教師在學生獨立探究的基礎上，要重視引導學生開展討論交流活動，讓學生發(fā)表自己的探究成果和方法，聽取他人的探究經(jīng)驗，并進行客觀的比較和鑒別，從不同的角度改進自己的學習，提高自己的認識，克服獨立探究中的片面性和局限性。
對在高中學科教學中開展探究性教學的研究，還需要我們教育工作者去深入探討和實踐。
高中化學新課標心得體會篇十一
課題研究已經(jīng)進行了一段時間了，回顧本次研究之路，感覺既充實又有實效。“在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長”是我這次最大的體會。
課題研究中過程，這我的感受，我努力的研究，體味到研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，我經(jīng)常研讀相關的理論書籍，我認識到；教師要客觀的把握學生層次，必須深入地了解學生，研究學生，根據(jù)學生不同的個性、熱點、心理傾向、知識基礎、接受能力進行分層教學。運用不同的方法進行教學，使各類學生各有所獲，是學生的興趣和自信心都得到提高，讓學生能體會到成功的喜悅，在不斷的獲取成功和遞進中得到輕松、預約、滿足的心理體驗，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強學習化學的興趣和信心，切實提高化學課堂的有效性。
平時不管多忙，多累，我都要認真按時的完成我課題研究的各項人為。尤其是針對其中的問題研究，我總是進行深入的學習與思考，力求在實踐探索中找到答案。首先深入的了解學生，了解學生的現(xiàn)狀，分層分類的進行教學和練習的布置；其次我精心的設計教學的導入及課堂教學的各個環(huán)節(jié)，努力激發(fā)學生學習的興趣，使其能全身心的投入課堂；再次在課堂上要對學生回答問題，對學生進行充分的肯定和表揚，常用“很好”、“真棒”、“好極了”，但對于那些很少回答問題，且回答問題出現(xiàn)錯誤的同學，對這些學生我投出期待的眼神，鼓勵他們“你先坐下，我們聽聽別人的意見，好嗎？”，真正的使學生都參與進來；最后在對待作業(yè)練習時必須進行精選，少做題，擺脫題海戰(zhàn)術，注重練習作業(yè)與中考的聯(lián)系，注重質量而并不追求數(shù)量。我真切的感受到課題研究必須實施崽子啊的研究，來不得半點虛假。
通過本次研究，讓我感受到作為一名教師的樂趣，也調到了我參與教科研的積極性。我積極的參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞，尋求大家的幫助和支持。同時我更認真的備課，不斷嚴格要求自己，用心得理念和方法上好每一節(jié)課，充分的利用好教學案，努力提高化學課堂的有效性。隨著課題研究的深入，我感受到自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電，以期獲得更大進步。
總之，我必須不斷加強學習，加強與同事之間的交流，不斷改進自己的業(yè)務水平和能力，改進自己教學方法，努力推進課題研究的進行，通過這一段時間課題研究的實施，也更加堅定了我搞好本次課題研究的`信心和熱情，我一定要將本次課題研究開展的更好，更扎實。
高中化學新課標心得體會篇十二
隨著時代的發(fā)展，人們對化學的認識也在不斷深化。隨著新課標的推出，化學觀念的變革成為熱議的話題。我深入學習新課標化學觀念內容，通過系統(tǒng)學習，參加實驗，和同學們的探討，有了一系列的心得體會。下面我就談一談我對新課標化學觀念的理解和體會。
首先，新課標化學觀念強調“質點論”，這也是我最深刻的一個理解。在傳統(tǒng)的化學觀念中，物質是以分子或原子為基本單位，而新課標化學觀念強調物質可以看作是由大量無限小的質點組成的。這一觀念的變革讓我看到了物質與能量相互轉化的更加深入的本質。通過實驗探究和課上的學習，我發(fā)現(xiàn)質點論的化學觀念為我們解釋了一系列的現(xiàn)象，如溶液的分散力和表面張力的產生等。同時，在質點論的指導下，我也更直觀地理解了化學反應的過程和物質的變化。
其次，新課標化學觀念體現(xiàn)了“粒子作用論”。所謂粒子作用論，就是將物質內部的組成粒子看作是物質間信息的載體，是構成物質間相互作用的最基本單元。通過學習新的化學觀念，我認識到物質的變化和性質是由粒子間的作用產生的。例如，通過了解酸堿中離子間的作用，我對于酸堿中和的現(xiàn)象產生了更加深入的理解。此外，在學習新觀念的過程中，我還了解到了物質的分子構型和化學鍵等概念，這更加增強了我對物質結構和性質之間關系的理解。
再次，新課標化學觀念提出了“物質的能量觀”。這一觀念突出了物質與能量的密切關系，強調了能量與物質轉化的基本原理。通過探究物質的能量轉變過程，我認識到能量是物質變化的驅動力，不同形式的能量相互轉換，影響著物質的性質和變化。在學習中，我們也進行了一系列與能量轉化相關的實驗，如化學反應中的能量變化和燃燒實驗。通過這些實驗，我對物質的能量轉化過程有了更加直觀的認識。
此外，新課標化學觀念還強調了化學概念的數(shù)學化表達。通過學習新的化學觀念，我們要掌握一定的數(shù)學知識，如化學式的計算和化學方程式的平衡。這為我提升了解決實際問題的能力和運用化學知識的能力。通過實際計算和實驗操作，我能夠更加準確和系統(tǒng)地描述和表達化學變化和物質間的關系。
最后，新課標化學觀念的學習給我留下了深刻的印象，也帶給我一定的挑戰(zhàn)。在學習過程中，我不僅需要掌握基本概念和知識，還要善于將其應用到實際問題中。同時，新的化學觀念也深化了我對化學學科的理解和熱愛，我愿意繼續(xù)探索和學習化學知識，為了更好地理解和應用新課標化學觀念而努力。
總結起來，通過學習新課標化學觀念，我對化學的認識得到了更新和深化。質點論、粒子作用論和物質的能量觀等新觀念使我看到了物質變化和性質的本質。同時，數(shù)學化表達的要求和實際問題的探究帶給我更多的思考和挑戰(zhàn)。我相信，通過持續(xù)地學習和探索，我將能夠更好地理解和運用新課標化學觀念，為未來的學習和科研打下更加堅實的基礎。
高中化學新課標心得體會篇十三
近年來，我國化學教育持續(xù)發(fā)展，為了更好地將知識傳授給學生，不斷完善教學內容和教學方法成為了教師們共同的努力方向。新課標的出臺為化學教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。作為一名化學教師，我積極融入新課標理念，在日常教學中不斷探索，總結出了一些心得體會。
首先，新課標理念要求教師注重學生的主動參與和實踐操作。在過去的教學中，很多時候是教師以講授為主導，學生被動接受。但是新課標鼓勵學生自主探索和實踐操作，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。因此，我在課堂中增加了更多的實驗環(huán)節(jié)和小組合作實踐，讓學生親自動手去操作，并結合實驗結果討論，培養(yǎng)他們的實踐能力。
其次，新課標強調了化學的應用性和實用性?；瘜W是一門實證科學，知識的應用才是其最大的價值所在。因此，在教學中我注重將化學知識與實際生活和社會問題結合起來，讓學生意識到化學的應用廣泛而深遠。例如，在教授氧化還原反應時，我會引導學生思考電池、防腐劑等實際應用，讓他們明白學習化學對解決生產和生活中的問題具有重要作用。
再次，新課標強調學科之間的整合和交叉。化學作為一門自然科學，與生物、物理、地理等學科有著密切的聯(lián)系。在教學過程中，我盡量將不同學科之間的聯(lián)系展現(xiàn)出來，讓學生明白學習化學并不孤立，而是與其他學科緊密結合的。例如，在教授物質與能量變化時，我會引導學生思考化學能量與生物能量轉化的關系，讓他們明白這是化學與生物學之間的交叉點。
此外，新課標還鼓勵學生綜合運用所學知識解決問題。學習化學不僅僅是掌握知識點，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力和解決實際問題的能力。因此，在平時的教學中，我經(jīng)常組織學生進行探究性學習和綜合性實踐活動，讓他們在實際問題中靈活運用所學知識，提高解決問題的能力。
最后，新課標要求學生進行多樣化的學習方式和評價方法。過去傳統(tǒng)的考試評價主要是對學生記憶能力的考察，但新課標要求注重學生的思考能力和創(chuàng)造能力。在平時的教學中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力，通過課堂討論、小組研究等方式激發(fā)學生的思考，讓他們從中獲得樂趣并成為學科的主體。同時，在考試評價方面，我也嘗試采用多種評價方式，如開放性題目、實驗報告等，綜合評價學生的能力。
總之，新課標的出臺為化學教學注入了新的理念和方法。作為一名教師，積極融入新課標的理念，不斷探索和實踐，對課堂教學進行改進，提高學生的學習興趣和綜合能力。通過我的實踐與探索，我深刻體會到學化學新課標的重要性，深感化學教育的關鍵在于培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和問題解決能力。只有通過實際操作和運用，學生才能真正理解化學知識的實用性和應用性，并將其發(fā)揮到實際生活和工作中。希望將來化學教學能更好地發(fā)展，為培養(yǎng)高素質的化學人才做出更大貢獻。
高中化學新課標心得體會篇十四
通過為期一天的集中線下學習，對《義務教育物理課程標準（20xx年版）》有了更深的認識，這非常有利于我們今后制定學習重難點，也是今后物理中考命題的根本依據(jù)。現(xiàn)將學習心得做如下總結：
物理學的概念。
心得：物理學作為自然科學的帶頭學科，大至宇宙，小至基本粒子等一切物質最基本的運動形式和規(guī)律的是物理學研究的部分，因此成為其他各自然科學學科的研究基礎，需要我們即教會其知識又要培養(yǎng)其興趣。
物理學的發(fā)展和作用。
心得：21世紀是知識經(jīng)濟社會，世界經(jīng)濟的全球化，使得國與國之間的競爭越來越激烈。如何應對挑戰(zhàn)，加快我國教育的改革和發(fā)展，為我國的現(xiàn)代化建設培養(yǎng)出符合時代需要的新型人才，已是我國教育面臨的重大課題，也成為教育工作者肩負的重大歷史使命。作為物理教育工作者應對物理學科的地位和作用有個清醒的認識。
義務教育物理課程的.性質、義務教育物理課程的任務、義務教育物理課程的教育功能。
心得：20xx版課標中更重視物理學科于其他學科之間的聯(lián)系，也更看重從義務教育到高層次物理學習的整體性，強調義務教育階段物理從知識學習，能力提高，思維培養(yǎng)，到科學態(tài)度等綜合協(xié)調育人的重要地位。
（1）面向全體學生，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)（課程目的）。
心得：教學中面向全體學生，關注個體差異，是體現(xiàn)教育的公平。核心素養(yǎng)是育人目標的全息演繹，同時還要引導學生學習的全過程；所以從課程教學論角度講，它是學科與課程的全息回歸。讓每一節(jié)課成為撬動學生學科整體素養(yǎng)和人生素養(yǎng)發(fā)展的全息概念。少即是多，核心素養(yǎng)少的關鍵在于能夠以少勝多，以小撬大，撬動學科本質，撬動教育整體發(fā)展。
（2）從生活走向物理，從物理走向社會（課程內容）。
心得：物理課程的構建應注重讓學生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發(fā)展。物理課程應貼近學生生活，符合學生認知特點，激發(fā)并保持學生的學習興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應用于生產生活實際，培養(yǎng)學生終身的探究樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。新課程理念下的物理教學，注重物理與科技、社會和日常生活的聯(lián)系，擴大了學生的知識視野，激發(fā)了學生的學習興趣。
（3）以主題為線索，構建課程結構（課程結構）。
心得：教學因教學主題的延展而有序發(fā)展，而主題與各個教學點斷續(xù)互動、有效交融后建構起來的課堂教學，教學點之間彼此相連，融通共生，建立意義關系，生成完整的意義鏈，學生心中生成的學習主題是由自身的實踐運行結構轉化而來的，進而使分散的知識有機交融，平面的教學循序漸進，孤立的活動互涵共振。
（4）注重科學探究，倡導教學方式多樣化（課程教學）。
心得：新課程理念下的初中物理課堂不再是簡單的知識傳授，它要求教師注意培養(yǎng)學生的科學探究能力，采用多樣化的教學方法，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的探索精神、實踐能力和創(chuàng)新意識，以促使學生的素質水平、科學素養(yǎng)、能力水平等方面獲得大幅度提高。因此，在授課的時候，教師要更新教育觀念，以幫助學生獲得較為廣闊的發(fā)展空間。
（5）發(fā)揮評價的育人功能，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展（課程評價）。
心得：拓展課程評價，是拓展課程教學過程極其重要的一環(huán)。有效的評價方式，能使教師對學生完成教學任務的情況加以斷定，進而對教學提供反饋信息和改進依據(jù)：同時，還可以通過學習評價這一教學環(huán)節(jié)激勵學生、教育學生，真正意義上來促進學生的核心素養(yǎng)。
高中化學新課標心得體會篇十五
隨著社會的快速發(fā)展和知識的不斷更新，高中教育的改革勢在必行。為了適應新時代的需求，高中新課標改革應運而生，這是一項全面、深入的改革。在這一過程中，我有幸深入體驗了新課標的教學內容和教學方法，收獲頗豐。在此，我想分享一下我的心得體會。
首先，新課標改革注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。傳統(tǒng)的課堂教學往往注重的是學生對知識的記憶和應試能力的培養(yǎng)，而新課標改革則強調了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。在新的教學模式下，我們有機會參與到各種實踐活動中，例如實驗、探究、研究課題等，通過親身實踐來鞏固和拓寬知識。這種實踐性學習不僅能夠培養(yǎng)我們的動手操作和問題解決能力，還可以激發(fā)我們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。
其次，新課標改革注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。在舊的課程標準下，學生主要側重于某一學科的學習，往往只是對知識的蜻蜓點水般的了解，缺乏對其他學科的綜合運用和深入理解。而在新課標改革中，學科之間有機地進行了整合，通過跨學科的學習來培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。例如，語文和歷史可以相互結合，通過閱讀歷史文獻來提高語文表達能力；數(shù)學和物理可以相互結合，通過實際問題來分析和解決數(shù)學問題。這樣的綜合學習，使我們能夠更全面地認識世界和解決問題，培養(yǎng)了我們的綜合思維能力。
此外，新課標改革注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在過去的教育模式中，教師扮演著知識的傳授者和學生的灌輸者的角色，學生主要是被動地接受知識。而在新課標改革中，學生的自主學習成為了一項重要的能力培養(yǎng)目標。我們通過課外閱讀、選修課程、學科競賽等多種形式來豐富自己的知識和提高自己的能力。同時，教師也轉變了教學角色，從灌輸式教學轉變?yōu)橐龑浇虒W，鼓勵我們進行自主探究和獨立思考。這種自主學習的模式培養(yǎng)了我們的獨立思考、自我管理和自我學習能力，為未來終身學習打下了堅實的基礎。
最后，新課標改革注重培養(yǎng)學生的終身發(fā)展能力。新課標改革以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為目標，強調培養(yǎng)學生的終身發(fā)展能力。我們在學習中不僅要關注知識的掌握和應用，還要注重個人素質的全面發(fā)展。例如，我們要培養(yǎng)創(chuàng)新意識、團隊合作能力、溝通協(xié)調能力等非常重要的綜合素養(yǎng)。通過多樣化的學習和實踐活動，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的興趣、個性和特長，并努力發(fā)展和培養(yǎng)它們，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎。
總之，高中新課標改革是一次全面、深入的教育革新，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、綜合素養(yǎng)、自主學習能力和終身發(fā)展能力，為我們提供了更廣闊的學習空間和更全面的發(fā)展機會。在新的教學模式下，我們有機會接觸到更多的知識和實踐機會，培養(yǎng)了我們的綜合能力和創(chuàng)新思維能力，為未來的發(fā)展打下了堅實的基礎。希望我們能夠積極適應新課標改革，不斷努力，為實現(xiàn)自己的人生目標奠定堅實的基礎。
高中化學新課標心得體會篇十六
課堂，是貫徹新課程理念的關鍵陣地，我們必需將新課程的理念滲透在課程教學的分分秒秒里，建立起新的課堂教學摸式。下面是小編收集的化學新課標學習。
希望大家認真閱讀！
隨著課程改革在全國范圍的展開，一個學習新課程標準、研究新的教學理念的熱潮正在興起?！坝眯碌慕虒W理念，指導教學實踐”這是廣大教師的一個基本共識。那么作為一名教師，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學當中，是一個值得我們學習和思考的問題。為此我結合教學談談在學習化學《新課程標準》中自己的一些實踐體會。
一、以學生發(fā)展為本，改革課堂教學。
化學課堂教學改革的核心任務是建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的學習方式。因此，在化學教學過程中，提高學生的素質是我們的目標，我們應以學生為本，發(fā)展學生的思維、培養(yǎng)學生的能力。而新型試題只是考查學生能力的一種形式，構建“以學生的發(fā)展為本”和培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新精神、實踐能力”的課堂模式，關鍵還要靠我們的教學主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學的巨大驅動力，學生是教學活動的主體，發(fā)揮學生主體作用就是引導學生主動學習，去探究知識，去感悟知識的產生和形成過程。目前從聽課中發(fā)現(xiàn)一個突出的共性問題，就是課堂上教師講得太多。。教師本來是一心為學生著想的，只擔心漏講知識或少講而學生不會。教師講得很辛苦，但學生處在被動聽課狀態(tài)，學生獨立思維的空間太小，很難獲取較大的學習效益。因此，要實現(xiàn)主體教育思想就必須打破以講授、灌輸為主的教學方式，變“以教為中心”為“以學為中心”，構建學生主動參與、師生共同探究知識、相輔相成共同發(fā)展的教學情境。就要在平時教學和課外活動中，凡是能讓學生自己動腦、動口、動手的，教師不要包辦代替。在教學中教師要主動走到學生中，和他們談理想、談生活、談興趣、探究知識，尊重他們、呵護他們。
二、營造和諧的教學氛圍，鼓勵學生大膽質疑。
新課程理念下的化學實驗探究教學要求教師在創(chuàng)設問題情景的基礎上，鼓勵學生大膽想像、質疑、勇于求異，主動發(fā)現(xiàn)和提出問題。教師對敢于質疑的學生應給予及時肯定和表揚，努力建立一種平等、信任、理解的新型師生關系，營造一種民主、和諧、寬松、自由的課堂教學氣氛，讓學生消除思想障礙，敢于質疑。讓問題成為學生感知和思維的對象，使學生在問題中求知，在問題中發(fā)展，不斷提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。
科學創(chuàng)造貴質疑，創(chuàng)新往往是“質疑”的開始。因此教師在教學中要多鼓勵學生善疑、多問、多思、多發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時還要創(chuàng)設質疑情境。因此，教師在課堂提問時，要善于創(chuàng)設成功的情境。對學習基礎不太好的一些學生，提出一些簡單應用性的問題，而將一些有深度和具有較強思考性的問題，留給學習基礎好一些的學生，使他們都有發(fā)言的機會，同學們都經(jīng)歷過成功的體驗，這樣一來可以使他們在不同學習層次上都有進步。這對提高學習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神有其積極作用。
三、在探究中學、學探究的方法。
課程改革中提倡探究性學習，化學課程標準中明確提出“將科學探究作為課程改革的突破口”，科學探究不僅僅是一種學習方式，而且是重要的學習內容。這里的過程包含學生的思維活動過程、實踐互動過程等。要將科學探究的學習同其他內容的學習有機結合并統(tǒng)一起來。將這一思想貫徹到化學實驗教學中，從化學實驗內容的呈現(xiàn)來看，就是要鮮明、具體地按照科學探究的思想來敘述實驗內容，使學生明確與具體的實驗內容有關的科學探究的要求，做到在探究中學、學探究的方法。
四、聯(lián)系生活實際，強化應用意識。
貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐能力是學生的強烈希望和要求，是化學新課程的一個重要理念,也是學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。在化學實驗教學中要有效落實這一理念，就要求教師運用多種教學形式和手段，積極創(chuàng)設各種真實、具體、生動的化學實驗教學情景，在學習化學科學知識的同時，體驗化學與技術、社會的密切聯(lián)系，感受化學對人類社會的進步和人民生活質量的提高所發(fā)揮的重要作用。
總而言之，在教學過程中，使用好新教材，實現(xiàn)教學理念的轉變，改變傳統(tǒng)的教學模式，改變居高臨下的態(tài)度，走到學生中，以學生為中心，努力創(chuàng)造教學情景，成為學生學習的促進者。在全面推進素質教育，在貫徹新的課程理念，在落實新的課程標準的今天，對我們廣大的教師及教育工作者提出了更新更高的要求，我們只有在繼承昨天的優(yōu)秀成果，補充新的教育理論的基礎上，不斷創(chuàng)新我們的教育才能適應時代的進步，我們培養(yǎng)的人才才能肩負起建設國家的重任。
通過這一段的緊張的培訓，使我對新課程標準有了更全面的認識。化學新課程標準的基本理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習《新課程標準準》，下面談一談我自己的一點體會：
一、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。
通過學習《化學課程標準》可知，在以后的教學中，應該試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習化學、理解化學，同時把學習到的化學知識應用到生活實際，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
二、努力提高學習化學積極性。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
1、面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。
要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心理，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴?；瘜W學科與社會生活緊密相聯(lián)，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
2、靈活使用挖掘教材。
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
三、努力使學生應成為課堂學習的主人。
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
四、追求教學形式和效果統(tǒng)一的課堂。
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
高中化學新課標心得體會篇十七
隨著社會的發(fā)展和教育的不斷進步，新課標教育已經(jīng)漸漸成為了高中教育的一種趨勢。為了適應新的教育經(jīng)驗，許多學校和教師都參加了新課標培訓，我也參加了一次為期一周的新課標培訓。這次培訓是我在高中教育中非常重要的一次經(jīng)歷，給我?guī)砹松羁痰膯⑹竞腕w會。
首先，在培訓中我學到了許多關于新課標的基本知識和理念。新課標注重學生的主體地位和自主發(fā)展，鼓勵學生積極主動地參與到學習過程中。在培訓中，我們通過聽講座、觀摩課堂和討論小組的形式來學習新課標的教育理念和實施方法。我意識到，新課標要求老師要成為學生的指導者和引路人，而不是簡單的傳授知識。這對于我而言是一種新的思維方式，使我更加注重培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新思維。
其次，在培訓中，我還了解到新課標教育強調啟發(fā)學生的興趣和激發(fā)他們學習的動力。許多老師在培訓中分享了自己的教學經(jīng)驗，他們通過生動有趣的教學方法和富有情感的教學內容，成功地激發(fā)了學生的學習興趣。這讓我深感作為一名高中教師，不僅僅要關注學生的成績，更要關注他們的興趣和發(fā)展。我決定改變以往單調枯燥的教學方式，嘗試更多的啟發(fā)學生的方法，使他們在學習中能夠享受到樂趣。
此外，在培訓中我還意識到了多元化教學方法的重要性。新課標鼓勵教師采用多種教學方法，如小組討論、問題解決、項目制等，以激發(fā)學生的思維能力和合作精神。我在培訓中通過觀摩不同老師的課堂，發(fā)現(xiàn)他們都注重培養(yǎng)學生的學習能力和合作意識。這讓我明白，高中教育不僅僅是為了學生的考試成績，更要培養(yǎng)他們的綜合素質和團隊意識。因此，我決定在自己的教學中也嘗試多元化的教學方法，讓學生在合作中學習，發(fā)展自己的綜合能力。
最后，在培訓中我還體會到了教育的使命和責任。新課標教育追求的是全面發(fā)展和個性培養(yǎng)，而不僅僅是追求分數(shù)的高低。我在聆聽講座和與其他老師的交流中，深感作為一名高中教師，我要以身作則，培養(yǎng)學生的品德和價值觀，引導他們成為有社會責任感和創(chuàng)造力的人才。這既是一種責任，也是一種使命。因此，我決心將新課標教育的理念和要求融入到自己的教學中，不斷激發(fā)學生的潛能，引導他們健康快樂地成長。
總之，參加這次新課標培訓讓我有了一次深刻的教育啟示和體會。我學到了許多關于新課標的基本知識和理念，了解了新課標教育的核心要求和教學方法。通過與其他老師的交流和觀摩課堂，我意識到了培養(yǎng)學生的興趣和多元化教學方法的重要性。同時，我也明白了作為一名高中教師的責任和使命，要引導學生全面發(fā)展，成為有社會責任感和創(chuàng)造力的人才。參加這次培訓對我而言是一次寶貴的經(jīng)歷，我將始終秉持新課標教育的理念，為學生的發(fā)展和成長貢獻自己的力量。
高中化學新課標心得體會篇十八
推薦讀《新課標解讀》使我明白了許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過程。教學模式將“人——人”系統(tǒng)轉變?yōu)椤叭恕h(huán)境”系統(tǒng)。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。應對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自我的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！庇眯慕?、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。
教書和讀書生活，使我感受到：教師的人生，應當有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不一樣。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習進取性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不一樣的可人之處。所以便更需要我們用不一樣的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長。
常讀書和常思考，能使我勇于和善于對自我的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚于正視自我之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自我的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。把讀書和教書結合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。
當然讀書需要認真的態(tài)度，更需要堅決的毅力。一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都能夠使夢想成為現(xiàn)實，但首先你必須擁有能夠實現(xiàn)這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才有成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。
我深深地明白，僅有樂學的教師，才能成為樂教的教師;僅有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我最大的追求。所以，我首先得讓自我再度成為學生，才能更有深度的去體會我們的學生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自我生命的浪花融入的教育教學改革的大潮之中。
“書籍是人類提高的階梯?！薄郀柣拿粤鱾髦两瘢恢盍硕嗌佥份穼W子們。我們的生活離不開書，它給予了我們各種各樣的知識，告訴了我們做人的道理，更帶給了我們無盡的歡樂。我喜歡讀書，讓我們一齊來分享讀書的歡樂和喜悅吧，在書的世界里，我們都是最完美的自我!
高中化學新課標心得體會篇十九
化學作為一門研究物質組成、結構、性質以及變化規(guī)律的自然科學，對于培養(yǎng)學生的科學素質和創(chuàng)新精神有著重要的意義。近年來，我國教育部針對中學化學課程進行了新的課程標準的修訂與實施，以適應時代的發(fā)展和對學生的科學素質要求的提高。在學習化學新課標過程中，我深感到學習化學的樂趣和對科學的向往，同時也積累了許多心得體會。
首先，新課標更注重質量教育。新的化學課程標準在內容和教學要求上更加詳細、科學，使學生能夠更深入地理解、消化所掌握的知識。在教學過程中，教師更加注重學生對概念的理解和動手實踐能力的培養(yǎng)，通過實驗和實際操作真實地感受化學的魅力，培養(yǎng)了學生的實驗精神和科學探究能力。這讓我體會到了學習化學所帶來的實際效果，讓知識從抽象變?yōu)閷嵱谩?BR> 其次，新課標強調運用化學的方法解決問題。在過去，化學教育更注重基礎知識的傳授，而忽略了培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。而新課標要求學生不僅要掌握化學的基本原理與常識，還要能夠將所學知識應用于解決實際問題。通過學習新課標，我深刻認識到抽象的化學知識與實際生活之間的聯(lián)系，體驗到運用化學知識解決問題的樂趣。這培養(yǎng)了我運用邏輯思維、分析問題、解決問題的能力，增強了我的實踐動手能力。
第三，新課標注重培養(yǎng)科學的思維和創(chuàng)新精神。化學是科學發(fā)展的重要組成部分，而培養(yǎng)科學的思維和創(chuàng)新精神則是化學教育的首要任務。新課標要求學生通過實驗設計、問題解決、創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)等活動，培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新能力。在學習新課標過程中，我從積極思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中激發(fā)出興趣，不斷提問和研究。這培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力，激發(fā)了我的創(chuàng)新意識和科學精神。
另外，新課標注重社會實踐與個性發(fā)展?；瘜W不僅僅是一門理論課程，更是貫穿生活的一門實踐科學。新課標鼓勵學生參與到化學與社會生活的結合中，通過實地調查、社會實踐、科學討論等形式，理解化學與社會的關系。在化學實驗中，我發(fā)現(xiàn)實驗室的試劑與日常生活中的化學產品之間的聯(lián)系，進一步拓寬了我的視野。這使我體會到了化學對社會發(fā)展的重要性，從而加深了對化學的興趣，并開始思考如何將所學的知識和技能應用到實際中。
綜上所述，學習化學新課標帶給我了許多收獲與體驗。新課標更注重質量教育，使學習化學變得更有趣和具有實際意義；新課標強調運用化學的方法解決問題，培養(yǎng)了我的實踐動手能力；新課標注重培養(yǎng)科學的思維和創(chuàng)新精神，激發(fā)了我的求知欲和解決問題的能力；新課標注重社會實踐與個性發(fā)展，使我對化學與社會的關系有了更深入的理解。通過這一學習過程，我對化學產生了更大的興趣，我相信在未來的學習和工作中，會運用所學的化學知識去探求更多更廣闊的世界。
高中化學新課標心得體會篇二十
通過《義務教育化學新課程標準2022版》的學習，我認為其最主要的變化有以下六點：
2、調整科學探究的內容：將科學探究的實驗和要求更加具體化，給學生更多的動手實驗的機會，更有利于激發(fā)學生的學習興趣，同時更加強調學生在實驗中的實驗安全和實驗中的環(huán)保教育，更加體現(xiàn)了化學學科對社會發(fā)展的作用，使學生更加感受到化學學科的魅力。
3、新課標適當降低了部分微觀知識的難度：作為比較抽象的微觀知識，特別是分子、原子和離子的知識，特別是原子的核外電子排布和離子符號的推法，一直是教學中的難點，每年教學進度一到這里，便有大批的學生就此對化學失去興趣，這也是老師非常頭疼的。新的課程標準適當降低了此部分內容的難度，將復雜知識簡單化，有利于學生的理解和掌握，也有利于學生學習興趣的保持。
4、對基礎知識的學習要求更加明確：《標準(2022年版)》對一些基礎知識和基本技能的要求作了更為準確、具體的描述：有的將綜合的內容分條目具體闡述，有的對學習內容作了一定的限制(見表3)，使學習的目標更為明確，符合學生的認知特點。
5、及時更新了和生活聯(lián)系緊密的部分學習情境：本次修訂從四個視角考慮學習情景素材的更新，即化學、技術與社會的聯(lián)系；化學在日常生活中的應用；元素化學知識；化學實驗情景。每個單元增加的學習情景素材不僅與時俱進地體現(xiàn)了化學的發(fā)展和應用，而且更貼近了實際教學內容，有助于學生更好地理解知識。使學生更好的看到了化學學科對社會發(fā)展所作的貢獻，更加激勵學生學好化學，熱愛生活，服務于生活的化學情感。
6、對課程實施過程的指導更加具體：教學建議、評價建議、教材編寫建議和課程資源的利用和開發(fā)建議都重新確定新的框架，根據(jù)歷年來一線教師的建議，適當進行修改和更新，并附有典型的實例，使得教學建議更具有針對性和指導性，使得評價過程更加具有實踐操作性，使得化學知識和課程資源的開發(fā)和利用建議具有更強的針對性、有效性和前瞻性。
《義務教育化學新課程標準2022版》由原來過多地關注基礎知識和基本技能轉變?yōu)樵讷@得基礎知識和基本技能的同時更加關注學生的發(fā)展，關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。因此，我們應努力克服傳統(tǒng)教學觀念和教學模式的定勢，更新教學理念，逐步走進化學新課程。
第一、要轉變教學行為，樹立“以人為本”的教育觀念初中化學課程一方面提供給學生未來發(fā)展所需要的基礎的化學知識和技能，培養(yǎng)學生運用化學知識和方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面要使學生能從化學的視角去認識人與自然的關系，理解化學對社會發(fā)展的作用，了解化學制品對人類健康的影響，合理地開發(fā)和利用自然資源；增強學生對自然和社會的責任感；使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”，逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關系。“對話”不僅指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學熱情，學生的學習情趣融合并貫穿在教學的全過程中。教學內容應當是源于學生生活的、適應未來社會生活需要和學生進一步發(fā)展需要的內容，應當擯棄那些脫離實際、枯燥無味的內容。教師應當轉變教學行為，要將過多的“自我表演”的.時間和空間還給學生，保證學生的學習時間，動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替；凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。
第二、改變學生的學習方式，使學生真正成為化學學習的主人有效的化學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實踐，合作交流是《化學課標》提倡的有意義的學習方式。教學中，我們應該注意創(chuàng)設良好的課堂教學氣氛，注重知識的生活性和實踐性?；瘜W課題生活化，問題引入情景化是化學新課程的特色之一。在教學中，教師應結合生產和生活實際，設置一些問題情景，讓學生從情景中獲取信息，用化學思考方法去建立模型，然后進行解釋，應用和拓展。要使學生在探索活動中，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學知識、技能和方法，讓學生全身心地參與化學活動，經(jīng)歷教學過程，從而培養(yǎng)學生健康的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學中，要改變學生的學習方式，提倡科學探究與合作學習。要注意培養(yǎng)學生傾聽他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以統(tǒng)一時，應學會各自保留自己的見解。在進行科學探究與合作學習時，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見，要控制音量，不影響他人的討論。如果分小組活動，人員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機交流幫助。
第三、改革化學學習活動評價的方法，促進學生素質的全面發(fā)展。《義務教育化學新課程標準2022版》中指出：“為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式。在學習過程中，力求使更多的學生學會反思和自我評價。”在教學中，教師對學生的學習過程評價，可采取學生自評、生生互評、師生互評的方法?？山?jīng)常提出類似于“你是怎樣想的？”“通過本節(jié)課學習，你有什么收獲？”等問題，來幫助學生認識自己，建立自信，表現(xiàn)自我。對學生的化學活動的評價應該包括評價“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”。除了最基本的知識目標外，還要對學生的化學思考方法，學生在參與化學學習活動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習慣評價。
高中化學新課標心得體會篇一
化學新課標的出現(xiàn)，標志著我們國家教育體制對化學教育的重視和未來的走向。在這樣一個全新的背景下，我們作為學生，也要充分認識到這次改革的意義和價值所在，將其轉化為我們進一步學習、成長的機會。
第二段：新課標的特點。
新課標中最主要的變化在于更加注重實驗、探究、思維的培養(yǎng)，更加注重學生的主動性和參與性。課程設置上，就在整合知識、提高素質和拓寬視野上下了更多功夫。這些都從側面說明了化學學習的多豐富和多元化。
在學習新課標中，我體會到了學習的過程是一個啟發(fā)式探究的過程。老師們?yōu)槲覀兲峁┝怂璧膶嶒炂鞑暮蛯W習材料，鼓勵我們去實踐和探究，在實踐中神經(jīng)質、思維也在不斷地發(fā)展。此外，我還發(fā)現(xiàn)，在新課標下的學習中，主動性和主觀性的作用變得越來越重要。完成作業(yè)、參加課堂和實驗，提高自己的思考和溝通能力，都需要經(jīng)過自主思考和反思，獨立完成。
第四段：新課標對于化學教育的意義。
新課標比以往更注重實驗、探究、思維的培養(yǎng)，也就是說更注重學生的主動性和參與性。這種學習方式，不僅可以提高學生的綜合素質，也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，讓學生更加了解自己的專業(yè)學科，使其打好堅實的學科基礎。不僅如此，在新課標下，學生還可以在實踐中發(fā)掘問題、解決問題和想象未來。
第五段：結語。
化學新課標的出臺，意味著化學學科教育發(fā)展歷程又邁進了新的篇章。隨著課標的完善，我們相信化學必將成為更好的、更豐富的學科。既然要學，就要深入地去學，只有在接受最高水平的教育下，多加努力，我們才能做到自學自立，才能真正獲得自己成為專業(yè)人才的資格。
高中化學新課標心得體會篇二
新課標化學的引入帶來了很多新的思考和改變，許多學生在學習上有了新的體會和認識。本文將分享我在學習新課標化學過程中的心得體會。
第二段：培養(yǎng)學習興趣和能力。
新課標化學強調培養(yǎng)學生對化學的興趣和能力，教師在教學過程中更加注重實踐性教學和問題導向教學。學生也開始注重自主學習和探究，從而使學習變得更加積極主動。因此，學生在學習新課標化學的過程中，也在不斷提升自己的學習興趣和能力。
第三段：注重素質教育。
新課標化學強調素質教育，使教學內容更加貼近生活，教學方法更加多樣化，提高學生的聽說讀寫能力和解決實際問題的能力。在學習新課標化學的過程中，學生不僅僅是學習新的知識和技能，更是在不斷提高自己的綜合素質。
第四段：重視實踐操作。
新課標化學注重實踐操作，學生不僅僅在課本上學習理論知識，還要親自動手實踐操作。這種方式可以讓學生更深入地了解化學實驗的過程和規(guī)律，不僅提高了學生的實際操作能力，更增強了他們對知識的理解和記憶。
第五段：總結。
學習新課標化學不僅僅是學習化學知識，更是在提高學生的學習能力、素質教育和實踐操作能力方面做了更多的改變。在學習過程中，學生需要注重課外拓展和實踐操作，發(fā)揚自主學習的精神，積極參與，努力提升自己。這樣才能更好地適應學習新課標化學的大環(huán)境，并取得更好的學習成果。
高中化學新課標心得體會篇三
近期，我有幸參加了全縣中學理科實驗（教師）管理員培訓學習。新的《課程標準》，新一輪的課程改革，對于我們每一個實驗教師來說，都是一種新生事物，都是一種挑戰(zhàn)。作為一名參加培訓的教師，我非常感激這次培訓班，也非常珍惜這次寶貴的學習機會。我抱著認真的態(tài)度參加了學習，悉心聆聽了夏學茂、王立春等專家的專題報告，劉奇國站長的新課程實驗配備標準解讀。提高了自身的思想境界，拓寬了知識層面和認知深度。
通過學習夏學茂老師就中學化學實驗室建設和管理的報告，是我對于化學實驗室是進行化學實驗教學、培養(yǎng)學生技能、開展課外活動，提高學生科學素質的場所。加強化學實驗的建設和管理、充分發(fā)揮實驗室在化學教學工作中的作用，才能貫徹執(zhí)行新課程理念，發(fā)揮化學實驗教學在整個初中化學教學中的作用有了更深刻的認識。因此嚴格遵循實驗室管理制度、嚴格遵循實驗室管理的規(guī)章制度是實驗工作正常運轉的保證。為此學校必須建立和完善各項規(guī)章制度:實驗室管理制度;實驗教師職責;儀器、設備、藥品保管、使用制度;儀器維修、損壞賠償制度;學生實驗守則;實驗室安全、保衛(wèi)、環(huán)境衛(wèi)生制度;化學危險品領用制度等。做到在使用中逐步完善，在完善中自覺執(zhí)行，一切按制度辦事，切實做到有章可循，有矩可守。
王立春老師就實演的改進的專題報告使我深深的認識到教學中對實驗研究還是大有可為的。所以我們在教學中應明確教材中的每一個實驗目的和要求、所用儀器、操作步驟，虛心向同行學習交流，及時總結改進實驗，研究實驗成敗的原因。認真閱讀實驗雜志，取人之長，補己之短，不斷擴展自己的視野，積累經(jīng)驗。根據(jù)大綱要求，能開足全部演示實驗和分組實驗，配合學校對學生加強科學素養(yǎng)的教育。
從劉站長關于現(xiàn)代信息技術在實驗教學中的應用報告總我認識到：認真學習現(xiàn)代教育教學技術，并運用于實驗教學與實驗管理上?？捎行浹a當前實驗教學的不足。通過數(shù)字化實驗室的建設可有效提高我們實驗教學的精度和效度。
培訓中也學習到了山丹二中在實驗室建設中的一些好的做法，如面向全校學生開放實驗室，使學生在實驗室里充分施展其才能的空間，促使他們動手、動腦、活躍思維，并努力創(chuàng)造條件，使同學們課外的科研性實驗，小制作等順利開展。
總之，這次培訓組織得力，效果良好，受益匪淺，我們要把這次培訓中學到的好的經(jīng)驗，好的做法在今后的教學中大力推廣，以其全面提高我縣的實驗教學水平。
高中化學新課標心得體會篇四
隨著教育改革的不斷深入，新課標化學在教育教學中也逐漸占據(jù)了重要地位。不同于以往單純的知識點灌輸，新課標化學強調學生的主動性和探究精神，真正培養(yǎng)學生的學習興趣和實際應用能力。在短短的學習過程中，我深刻領悟到了新課標化學的精髓所在。以下是我個人關于“新課標化學心得體會”的五段式文章。
第一段：新課標化學教材的豐富性和深入性。
新課標化學教材不再是簡單的知識點堆砌，而是將知識點有機結合，形成了一個完整的知識體系。在學習的過程中，我們不僅了解了化學的基本概念和知識點，還學會了運用化學知識解決實際問題，并掌握了化學實驗技能和實踐能力?？傊抡n標化學教材的豐富和深入性讓我們對化學的認識更為全面和深刻。
在新課標化學教學中，老師不再僅是知識點的傳授者，而是扮演者引導者的角色。課程內容也更加注重啟發(fā)學生自主思考和探究精神。在教學過程中，老師讓我們自己思考問題，開展小組討論，甚至進行實驗室探究，多樣化的教學模式極大地提高了我們的學習熱情和學習效果。
新課標化學教育重視實踐教學，注重將所學知識應用到實踐中。從化學實驗室到化學實踐課，新課標化學教育構建了讓學生身臨其境的實踐場景，讓我們充分發(fā)揮學習的主動性和探究能力，真正實現(xiàn)知行合一的教育目標，還學生一個個付之實踐的技能和應用能力。
新課標化學教學支持多樣的教學，甚至課標試點中還形成了多個不同的教育方向，多樣的教育方向能充分滿足不同學生的學習需求和特點。同時，新課標化學教育還重視教育個性化，老師根據(jù)學生的興趣愛好和學習特點為學生量身制定了個性化學習計劃和課程，讓每個學生都能得到充足的關注和學習支持。
經(jīng)過幾年的實踐，新課標化學教育取得了顯著的成效。學生們的化學素養(yǎng)和實踐能力得到了全面的提高，教師教育能力也得到了極大的提高。隨著科技的發(fā)展和教育手段的創(chuàng)新，新課標化學教育還將不斷拓展和深化，為學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定更加堅實的基礎。
總結：
新課標化學教育的實踐證明，它在培養(yǎng)學生的實際應用能力和創(chuàng)新能力方面有著不可替代的作用。這是一種更加全面、開放和尖端的教育模式，它在全球教育領域內具有領先地位。對于未來，我們也將會繼續(xù)堅持此模式，創(chuàng)新教育手段，致力于提高學生的素質，為建設更加繁榮的社會做出貢獻。
高中化學新課標心得體會篇五
作為一名化學教師，我意識到教育是不斷變化和進步的，這也是為什么持續(xù)的更新和替代教育標準。在這個新時代，我們迎來了新課標化學，并取代之前的舊課標。雖然這是一項有很多挑戰(zhàn)性的工作，但是，通過實施新課標標準，我學到了很多的知識和技巧，我想和大家分享一下我的心得體會。
新課標，是我國在長期教育改革推動下，對學科教育目標、內容、方法、評價等方面的綜合提升。新課標化學重點體現(xiàn)了突破傳統(tǒng)教育模式的理念和實施策略，使得傳統(tǒng)課文更加全面、嚴謹、細致、實用、有趣，更加符合新時代下培養(yǎng)創(chuàng)新、擔當?shù)娜瞬判枨蟆?BR> 作為一名化學教師，我很清楚新課標化學的核心理念是以學生為中心的教學策略。這種教學方法，要求老師必須重視學生的需求，使學生在課堂中主動探索，并且通過實驗、研究、觀察等方法自己發(fā)現(xiàn)新事物。因此，我將課堂轉化為一個鼓勵學生好奇心和思考的場所，以激發(fā)學生的興趣，激發(fā)他們的自然探索欲望。
教育不僅僅是關于知識的傳授，更是關于生命的開發(fā)。在新課標化學下，我們強調幸福教育，為學生提供一種全面發(fā)展的學習經(jīng)驗，促進他們的身心健康和自信心提高。學生這時會對課程感興趣，更能享受學習的樂趣。
課程評估是新課標化學的重要組成部分。這種評估方法采用綜合評價和個體評估相結合的方式，著力于發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)勢和弱點，對他們做出個性化的調整和幫助。這對于教師投入更多精力，關注每一個學生，以實現(xiàn)教育個性化評估的目標和意義。
新課標化學對我來說，是我個人教育生涯中重要的一步。它教我更多的跟上時代的動態(tài)變化，同時將最新批判性思考方法和技術引入教學中，讓學生更能從田野走向學習中心的環(huán)節(jié)。我相信每一位教育工作者都希望將更多的自己投入到教育中去，讓每一個學生都受益。以上是我的主題，新課標化學心得體會。
高中化學新課標心得體會篇六
新課程改革進程的不斷加快，使提升初中課堂教學成效成為教育領域重要的研究課題。初中化學作為基礎教育的重要組成部分，應積極適應新課程改革標準的要求，探索更具成效的教學方式，促進新課程教學內容的有效實施。下面，我結合多年的教學經(jīng)驗，對于新課程標準下提升初中化學課堂有效性提出幾點建議。
化學作為一門邏輯性和科學性較強的學科，學生面對多樣化的化學知識需要充分調動自身思維，分析與解決化學問題，更好地完成對知識的深入理解與消化。但就初中化學教學現(xiàn)狀來看，大部分教師受傳統(tǒng)教學觀念影響深刻，在課堂教學中過于重視對課本知識的傳授與講解，忽視對學生能力與素養(yǎng)的`培育，學生處在被動接受的客體位置，無法激發(fā)自身的學習熱情與欲望，導致初中化學教學效率與質量低下。在全新的教育環(huán)境中，新課程改革標準對初中化學提出全新的要求，不但要求教師要重視學生的學習狀況，還要突出學生在課堂中的主體地位，引導學生更好地發(fā)揮自身主觀能動性，使學生成為課堂的主人，從而更好地激發(fā)學生主動探究與學習的意識。以學習“物質的溶解性”一課為例，由于這部分知識與學生生活聯(lián)系較為密切，為了更好地幫助學生完成對知識的探索，我利用學生生活中常見物品作為實驗物質，并利用合作探究的學習方式，幫助學生理解飽和溶液與不飽和溶液的內涵。首先，我為學生準備食鹽、白糖、淀粉等物質，然后組織學生閱讀課本中的實驗內容，理解和探究實驗步驟。其次，在學生充分掌握實驗操作流程后，安排學生以小組為單位進行實驗操作，并思考實驗現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。最后，引導學生對實驗進行總結，發(fā)現(xiàn)物質不同的溶解性，同時認識到自身存在的問題，在教師與同學的幫助下解決問題。利用這種教學方式，學生既能夠感受到化學教學內容的樂趣，又能夠體會到合作探究的重要性，以達到更好的學習成效。
更具創(chuàng)新性的教學方式是提升化學教學效率的保障，傳統(tǒng)灌輸式教學容易使學生產生學習枯燥感，降低學生的學習效率。而教師在充分了解學生學習需求的基礎上進行教學設計，并突出教學內容的趣味性和生動性，能夠使學生更加積極主動地投入到課程學習中，并在參與中獲得學習收獲，有效提升學生學習化學知識的積極性和主動性。例如，在學習有關燃燒與滅火知識時，為了帶給學生全新的學習體驗，我利用多媒體設備為學生播放關于火災的圖片和視頻，讓學生更加直觀地看到燃燒火焰的危險性，同時對火災的發(fā)生情況有更為清楚的認知。然后為讓學生掌握有關燃燒和滅火的知識，我引導學生對課程知識進行思考，并提出相應的應對措施。讓學生了解不同起火原因需要采用不同的滅火方式，除了提升學生安全意識和技能外，還加深學生對知識的記憶，更好地保障化學教學內容的實用性。
課后作業(yè)是幫助學生完成知識鞏固的重要途徑，部分教師為更好地發(fā)揮出作業(yè)的知識鞏固作用，為學生設置大量的作業(yè)內容，加重了學生的學習壓力，同時無法保障學生的作業(yè)完成質量，影響學生課余時間自主學習的效果。針對這種問題，我對學生課后作業(yè)進行系統(tǒng)化的設計，并遵循以下幾點原則：一是較強的針對性，學生通過作業(yè)內容能夠更好地明確學習重點；二是作業(yè)內容分層，根據(jù)學生對知識的掌握情況，為學生設置不同難度的課后學習內容；三是加強與生活的聯(lián)系，保障學生學習的知識能有效應用到生活中，解決生活問題。以“酸堿反應”為例，我為學生設置課后思考問題：“酸堿反應的主要原理是什么？生活中常見的酸性與堿性物質有哪些？生活中有哪些酸堿反應的實例？”利用層層遞進的方式增強學生的思考能力，并引導學生在思考與探索中，不斷積累解決問題的經(jīng)驗，增強學生學習化學知識的信心，更好地發(fā)揮出課后作業(yè)的促進作用，有效提升學生的自主學習效果。
總而言之，作為新課程改革的落實者，應積極探索更具成效的教學方式，并不斷學習全新的教學理念，大膽嘗試與創(chuàng)新，積累更多的教學經(jīng)驗，以充分發(fā)揮自身的引導作用，完成初中化學高效課堂的構建。
高中化學新課標心得體會篇七
第一步，在進行新授課之前一定要了解學生的學情。學生的原有知識儲備以及對于新知識的接受程度決定了在新授課中教師講解知識的深度以及語言。比如，學生對于抽象的化學能的變化接受程度比較低，則要求教師在授課過程中難度要循序漸進，不能講解過程中直接“一步到位”得到答案。并且，教師在講解過程中可以使用形象的“水往低處流”來幫助學生理解化學能的相關轉化。
第二步，在新授課的過程中課堂引入后要進行設問，調動學生的積極性。但是，在設問時我們應該以學生的知識水平為依據(jù)，提出的問題要有層次（即難度要分明）、問題要清楚。很多時候，教師在預設問題時過于理想化，導致課上學生聽不明白問題。
第三步，提出問題之后，要及時組織學生進行討論。學生與學生之間對于問題的看法以及疑難點比較一致，通過及時的討論，學生可以充分地進行思考，集思廣益，從而使教學的重難點得到突破。同時，及時有效地小組討論可以使學生參與到課堂中來，激發(fā)其探索知識的興趣。當問題得到解決時，學生也會有一種喜悅和自豪感，從而進行更有效的學習。討論在化學課堂中的應用充分體現(xiàn)了新課標要求下的“以學生為主體”的指導思想。
第四步，討論后，用化學實驗來幫助學生理解并接受新知識?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在整個高中化學的教學中起著重要作用。以原電池的講解為例，授課過程中教師提出問題：為什么將鋅片和銅片用導線連接后會有電流通過？學生經(jīng)過討論后得到理論上的答案：是因為電子的移動。但是學生心中會有疑問：事實真是如此嗎？這時，教師通過演示銅鋅硫酸電池的實驗，可以從直觀的角度幫助學生理解原電池的原理，從而達到良好的教學效果。
第五步，新知識講授完畢后，要及時進行課堂小結。當然，小結的方式多種多樣，可依據(jù)自身的情況酌情而定。但是需要注意的是，小結過程要讓學生積極參與，即學生總結，教師輔助學生進行知識框架的梳理。讓學生在總結的過程中，查漏補缺，做到新課程標準所要求的“新舊知識的合理構建”。
最后，要配以典型的例題或者實際的生活情境來幫助學生運用知識。比如，學習完氯氣的性質后，教師可以給出同學們一個實例：某地發(fā)生了氯氣泄漏事故，如果你是消防員會如何疏散當?shù)厝罕娔兀客ㄟ^一個實際的生活應用，即讓學生復習了氯氣的相關知識，又讓學生體會道路化學知識的實際應用，掌握了一項技能，提高了學習興趣。通過實際問題的設定，來呼應化學要與實際的生產生活相聯(lián)系的思想。
完整的化學新授課流程應依據(jù)教師及學生的具體情況靈活變通，但是無論是哪種情況，我們每位“準老師”都要記住新課標下的核心思想——以學生為主體。只有以學生為主體，站在學生的角度上去思考問題才能做到真正意義上的“傳道授業(yè)解惑也”。
高中化學新課標心得體會篇八
初三學生，想學好化學，就需要擺正心態(tài)，正確看待化學學習。有的同學對學習化學有不正確的觀點，認為化學只需要簡單背誦即可，也有的認為化學危險性大，從而產生誤解?；瘜W與我們生活緊密相連，學好化學有助于更好造福社會，讓我們享受美好生活。
初三學生，需要培養(yǎng)自己學習化學的興趣，在生活當中學會發(fā)現(xiàn)和尋找化學知識，運用化學知識來理解各種化學現(xiàn)象，學習化學就會感覺很有趣。興趣是最好的老師，因為感覺有趣，就會主動學習，從而提高學習效率。初三學生，要提高自己的學習興趣，樂于學習，主動接受學習，讓學習化學成為自己的興趣。
初三學生，學習化學知識要講究策略，掌握學習的正確方法，提高學習的效率?；瘜W學科在九年級才開始學習，以前都沒有相關學習，學習化學的時候，要從一開始就端正學習態(tài)度，學會化學的學習方法?；瘜W學科，有很多知識需要進行背誦，這也是所有學科的一個特點，不掌握基礎知識，就很難提高學習能力?；瘜W的學習，不是簡單背誦就可以掌握的，要學會有效記憶，可以利用關鍵詞進行記憶，也可以用聯(lián)想記憶。學習化學知識，一定要學會理解，然后進行概括，列出提綱，從而完整把握所學知識。
初三學生，要養(yǎng)成良好的學習習慣，要學會歸納課本知識，構建知識體系，可以通過思維導圖進行構建知識網(wǎng)絡。在學習的過程中，要能夠熟能生巧，通過反復強化，熟練掌握課本知識點，通過強化，鞏固學習過的知識點。在學習的過程中，要進行有效的記憶，學會記憶的方法，根據(jù)自己的特點選擇靈活的方法來掌握所學知識。
初三學生，各科學習任務比較重，需要合理進行安排，注意各科的時間分配。初三化學是入門學科，內容相對簡單，要注意打好基礎，提高自己的學習興趣，要對自己有信心。在學習過程中不能有畏難情緒，要相信自己，只要努力，一定可以學好。初三學生，不能輕視化學的學習，要靈活安排各科復習時間，充分利用有限的學習時間，提高自己的學習成績。
總之，初三學生，要想學好化學，要對自己有信心，端正自己的心態(tài)，培養(yǎng)自己的學習興趣。在學習化學的過程中，要講究學習策略，靈活選用學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，合理安排自己的學習時間，實現(xiàn)學習的進步。
高中化學新課標心得體會篇九
近年來，教育體制也在不斷的變遷之中，相應的新課程也隨之出臺。其中，化學新課標作為一種普及學科，漸漸地被更多的教育機構推崇和重視。于我而言，化學新課標不僅是一種全新的知識體系，更是我成長過程中所擁有的一份實實在在的財富。下面就讓我來分享一下我的心得體會。
第一段：新課標的重要性。
新課標是指新時期教育部頒布的基礎教學大綱，通過它來重新設計各年級各科的教材內容和教學方法。新課標的出現(xiàn)，標志著我國基礎教育進入了一個新的階段，其出發(fā)點不僅體現(xiàn)了國家對教育工作的重視，方便學生更好地進行學習，更重要的是有助于拋棄傳統(tǒng)的課堂教學模式，向著以學生為中心、以問題為導向的教學方向發(fā)展。然而，新課標的重要性還不止于此，我們可以把它視為是一個教育的指路明燈，它可以指明學生應該學什么，教師應該如何進行教學，以及家長應該如何對待和輔導孩子。
新課標涉及到很多學科的改革，但因為自己在高中階段，所以僅談化學新課標的變化。與以往的教材不同，化學新課標注重的是貫通性和科學性。也就是要求學生在掌握了基本的知識和技能后，能夠進行橫向的聯(lián)系和縱向的擴展，而不是停留在純粹的知識羅列。此外，新課標還要求學生掌握現(xiàn)代化學的思想方式，即要求學生學會科學的思考、科學的探究和科學的創(chuàng)新。這樣做既有利于學生對知識的擴展與深化，又能夠培養(yǎng)學生的實踐能力和應用能力。
新課標強調了學生的貫通性和科學性，而化學作為一種重要的基礎學科，在新課標中得到了更好的發(fā)揮。在教學中，老師不再是局限于單一教學方式，而是會在講解基礎知識的同時，提出更多的實驗問題和讓學生自主探究的問題。我們親身感受到，學習化學新課標，我們不再是死記硬背，而是真正地學會了如何運用所學知識進行更多的思考和探究。我們能夠從單一知識點中歸納出更多的信息，這種擴展讓我們的眼界得到了很好的拓展。
新課標的體現(xiàn)，必然離不開實踐的環(huán)節(jié)。這也是我感覺最有意思的地方。我們會在實驗中學習化學知識，甚至還能演講我們在學習過程中的見解和體會。更多的實踐讓我們更好的了解和理解化學知識。在實踐中，我們會遇到各種各樣的問題，那些無法理解的“呢么哆嗦”的難點，我們也會在實踐中得到解決。通過實驗，我們能夠培養(yǎng)自己的動手能力，增強我們的科學思維，加強我們的團隊合作。
第五段：個人收獲。
學習了化學新課標，我獲得了很多收獲。首先，化學新課標讓我對化學達到了更深層次的理解，這對我今后的學習和應用都大有益處；其次，我的動手能力也得到了很大的提高；最后，我也學會了更多的科學思維方式，這對我的學習和工作都將起到重要的作用。
總之，學習化學新課標是一筆巨大的財富。它具有培養(yǎng)學生批判性思維和自主學習能力、增強動手實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、加強團隊精神和社會責任感等優(yōu)點。希望未來，學習化學新課標的同學們都能夠在學習的過程中有所體會、有所收獲，從中獲得更多的益處。
高中化學新課標心得體會篇十
新的化學課程標準立足于學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，提出了與“構建知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學課程目標體系?！巴ㄟ^以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學探究的過程，激發(fā)學生學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！币荒陙?，我們在學習、領會“新課標”的基礎上，去考量、去實踐“新課標”，對新課程背景下實施探究式教學認識感悟不少。下面談談我們在化學教學中開展探究性教學的實踐與體會：
探究性教學，就是在教師指導下學生主動地從學習生活和社會生活中選取與教學目的和教學內容有關聯(lián)的問題或項目，用類似于科學研究的方式去獲取知識、應用知識、解決問題的教學活動。探究性教學一般有以下幾個基本環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設問題情境。研究始于問題，問題產生于情境，問題是探究性學習的前提條件。
(1)聯(lián)系社會生活創(chuàng)設問題情境?；瘜W跟社會生產以及生命、環(huán)境、能源等現(xiàn)代科學前沿問題有著廣泛而密切的聯(lián)系，可聯(lián)系這些問題設計教學情境。例如，在學習h2s性質時，可以聯(lián)系開縣天然氣井噴事件。在該事件中，為了避免人畜中毒，將天然氣點燃了?！疤烊粴庵械膆2s有哪些性質呢?”這個問題隨著情境的展現(xiàn)自然生成了。
(2)利用化學實驗創(chuàng)設問題情境。例如，在講氯氣的化學性質時，教師可先分別演示氯氣通過干燥的有色布條和氯氣通過濕潤的有色布條。通過實驗現(xiàn)象的比較，學生會產生疑問：為什么氯氣對干燥的有色布條無影響，卻能使?jié)駶櫟挠猩紬l褪色呢?并進一步想到：這一定是氯氣和水作用的結果。那么氯氣和水發(fā)生了什么反應呢?學生由此問題情境產生了探究氯氣化學性質的愿望。
2、引導學生提出假設。例如，在《強電解質和弱電解質》一節(jié)中，學生觀察了實驗之后，教師提出：什么是強電解質?什么是弱電解質?讓學生根據(jù)實驗現(xiàn)象的比較，進行聯(lián)想、遷移、推理、綜合等思維活動，作出各種解釋，如強電解質是由溶液的導電能力決定的，還是由化合物中鍵的極性決定的，或是由化合物在溶液中的電離程度決定的。當然，這些解釋不一定都是正確的，但它們都是學生思維的結果，是探究過程的產物。
3、指導學生進行實驗。例如，在研究用h2so4、al和naoh溶液為原料制取al(oh)3，時，先設計出各種實驗方案。如：
方案一：al和稀h2so4反應，生成的'al2(so4)3，再和naoh反應生成al(oh)3。
方案二：al和naoh反應，生成的naalo2，再和稀h2so4反應生成al(oh)3。教師引導學生對這兩個實驗方案進行分析和比較，發(fā)現(xiàn)兩個方案都是用等量的al制得了等量的al(oh)3，但方案一消耗的h2so4和naoh比方案二多。接著提示學生進行探究思考，最終設計出優(yōu)化的方案三：用方案一得到的al2(so4)3。和方案二得到的naalo2以1：6的劑量反應制得al(oh)3，這樣最節(jié)約試劑。在教師的指導下，學生通過自我探究，對原先的設計進行比較、取舍和優(yōu)化，提高了學生思維的邏輯性、深刻性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學生科學的學習方法。
4、啟發(fā)學生得出結論。例如，在教學“鐵和鐵的化合物”時，學生用硫酸亞鐵溶液和氫氧化鈉溶液反應得到的氫氧化亞鐵沉淀往往是灰綠色的，而不是白色的，為什么呢?教師引導學生通過分析思考得出原因：fe(oh)2在空氣中被迅速氧化。那么，怎樣才能使氧化速度變慢?在教師的啟發(fā)下，學生經(jīng)過思考提出了各種方法：
(1)先將所用的naoh溶液煮沸；
(2)用氫氣把fe(oh)2溶液中的空氣趕走；
(3)在fe(oh)2溶液上滴加油膜……。
師生進一步通過分析、比較，最終找到了較好的實驗方法：在硫酸亞鐵液面上滴加幾滴苯，另將滴管伸到液面下滴加煮沸過的naoh溶液，即可看到液面下方有白色沉淀，且保持較長時間。經(jīng)過這樣的探索過程，激活了學生的思維，使學生的創(chuàng)造意識得到了培養(yǎng)。
1、營造民主和諧的教學氛圍。師生關系決定著課堂學習氛圍。如果師生關系平等、和諧，學生在課堂上就會敢想、敢問、敢辯、敢說，學生的思維和情感活動就會異常活躍和豐富。因此，教師要擺脫“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念，在課堂上多走下講臺，縮短與學生的距離，傾聽學生的問題和想法，教學語言幽默風趣，態(tài)度親切和藹，善于對學生進行啟發(fā)誘導，以減少學生因學習引起的心理壓力，使學生在輕松、愉快的環(huán)境中主動地探究知識。
2、從學生實際出發(fā)設計教學。從學生的生活和經(jīng)歷中尋找問題，能夠使學生認識到探究的價值，從而提高學生探究的欲望。設計探究活動應由易到難、由簡到繁、由淺入深、由形象到抽象，層層遞進，將學生的思維由“未知區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”最后到“已知區(qū)”推進。太簡單的問題，學生無須探究就能回答；太難的問題，學生會認為高深莫測，要解決問題簡直是望塵莫及，從而喪失探究的信心。正如美國科學院院長布魯斯·阿爾伯茲所說：“學生必須面對困難但又不是高不可攀的問題，能享受經(jīng)過艱苦努力終于摘到果子的樂趣。
3、引導學生合作與交流。教師在學生獨立探究的基礎上，要重視引導學生開展討論交流活動，讓學生發(fā)表自己的探究成果和方法，聽取他人的探究經(jīng)驗，并進行客觀的比較和鑒別，從不同的角度改進自己的學習，提高自己的認識，克服獨立探究中的片面性和局限性。
對在高中學科教學中開展探究性教學的研究，還需要我們教育工作者去深入探討和實踐。
高中化學新課標心得體會篇十一
課題研究已經(jīng)進行了一段時間了，回顧本次研究之路，感覺既充實又有實效。“在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長”是我這次最大的體會。
課題研究中過程，這我的感受，我努力的研究，體味到研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，我經(jīng)常研讀相關的理論書籍，我認識到；教師要客觀的把握學生層次，必須深入地了解學生，研究學生，根據(jù)學生不同的個性、熱點、心理傾向、知識基礎、接受能力進行分層教學。運用不同的方法進行教學，使各類學生各有所獲，是學生的興趣和自信心都得到提高，讓學生能體會到成功的喜悅，在不斷的獲取成功和遞進中得到輕松、預約、滿足的心理體驗，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強學習化學的興趣和信心，切實提高化學課堂的有效性。
平時不管多忙，多累，我都要認真按時的完成我課題研究的各項人為。尤其是針對其中的問題研究，我總是進行深入的學習與思考，力求在實踐探索中找到答案。首先深入的了解學生，了解學生的現(xiàn)狀，分層分類的進行教學和練習的布置；其次我精心的設計教學的導入及課堂教學的各個環(huán)節(jié)，努力激發(fā)學生學習的興趣，使其能全身心的投入課堂；再次在課堂上要對學生回答問題，對學生進行充分的肯定和表揚，常用“很好”、“真棒”、“好極了”，但對于那些很少回答問題，且回答問題出現(xiàn)錯誤的同學，對這些學生我投出期待的眼神，鼓勵他們“你先坐下，我們聽聽別人的意見，好嗎？”，真正的使學生都參與進來；最后在對待作業(yè)練習時必須進行精選，少做題，擺脫題海戰(zhàn)術，注重練習作業(yè)與中考的聯(lián)系，注重質量而并不追求數(shù)量。我真切的感受到課題研究必須實施崽子啊的研究，來不得半點虛假。
通過本次研究，讓我感受到作為一名教師的樂趣，也調到了我參與教科研的積極性。我積極的參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞，尋求大家的幫助和支持。同時我更認真的備課，不斷嚴格要求自己，用心得理念和方法上好每一節(jié)課，充分的利用好教學案，努力提高化學課堂的有效性。隨著課題研究的深入，我感受到自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電，以期獲得更大進步。
總之，我必須不斷加強學習，加強與同事之間的交流，不斷改進自己的業(yè)務水平和能力，改進自己教學方法，努力推進課題研究的進行，通過這一段時間課題研究的實施，也更加堅定了我搞好本次課題研究的`信心和熱情，我一定要將本次課題研究開展的更好，更扎實。
高中化學新課標心得體會篇十二
隨著時代的發(fā)展，人們對化學的認識也在不斷深化。隨著新課標的推出，化學觀念的變革成為熱議的話題。我深入學習新課標化學觀念內容，通過系統(tǒng)學習，參加實驗，和同學們的探討，有了一系列的心得體會。下面我就談一談我對新課標化學觀念的理解和體會。
首先，新課標化學觀念強調“質點論”，這也是我最深刻的一個理解。在傳統(tǒng)的化學觀念中，物質是以分子或原子為基本單位，而新課標化學觀念強調物質可以看作是由大量無限小的質點組成的。這一觀念的變革讓我看到了物質與能量相互轉化的更加深入的本質。通過實驗探究和課上的學習，我發(fā)現(xiàn)質點論的化學觀念為我們解釋了一系列的現(xiàn)象，如溶液的分散力和表面張力的產生等。同時，在質點論的指導下，我也更直觀地理解了化學反應的過程和物質的變化。
其次，新課標化學觀念體現(xiàn)了“粒子作用論”。所謂粒子作用論，就是將物質內部的組成粒子看作是物質間信息的載體，是構成物質間相互作用的最基本單元。通過學習新的化學觀念，我認識到物質的變化和性質是由粒子間的作用產生的。例如，通過了解酸堿中離子間的作用，我對于酸堿中和的現(xiàn)象產生了更加深入的理解。此外，在學習新觀念的過程中，我還了解到了物質的分子構型和化學鍵等概念，這更加增強了我對物質結構和性質之間關系的理解。
再次，新課標化學觀念提出了“物質的能量觀”。這一觀念突出了物質與能量的密切關系，強調了能量與物質轉化的基本原理。通過探究物質的能量轉變過程，我認識到能量是物質變化的驅動力，不同形式的能量相互轉換，影響著物質的性質和變化。在學習中，我們也進行了一系列與能量轉化相關的實驗，如化學反應中的能量變化和燃燒實驗。通過這些實驗，我對物質的能量轉化過程有了更加直觀的認識。
此外，新課標化學觀念還強調了化學概念的數(shù)學化表達。通過學習新的化學觀念，我們要掌握一定的數(shù)學知識，如化學式的計算和化學方程式的平衡。這為我提升了解決實際問題的能力和運用化學知識的能力。通過實際計算和實驗操作，我能夠更加準確和系統(tǒng)地描述和表達化學變化和物質間的關系。
最后，新課標化學觀念的學習給我留下了深刻的印象，也帶給我一定的挑戰(zhàn)。在學習過程中，我不僅需要掌握基本概念和知識，還要善于將其應用到實際問題中。同時，新的化學觀念也深化了我對化學學科的理解和熱愛，我愿意繼續(xù)探索和學習化學知識，為了更好地理解和應用新課標化學觀念而努力。
總結起來，通過學習新課標化學觀念，我對化學的認識得到了更新和深化。質點論、粒子作用論和物質的能量觀等新觀念使我看到了物質變化和性質的本質。同時，數(shù)學化表達的要求和實際問題的探究帶給我更多的思考和挑戰(zhàn)。我相信，通過持續(xù)地學習和探索，我將能夠更好地理解和運用新課標化學觀念，為未來的學習和科研打下更加堅實的基礎。
高中化學新課標心得體會篇十三
近年來，我國化學教育持續(xù)發(fā)展，為了更好地將知識傳授給學生，不斷完善教學內容和教學方法成為了教師們共同的努力方向。新課標的出臺為化學教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。作為一名化學教師，我積極融入新課標理念，在日常教學中不斷探索，總結出了一些心得體會。
首先，新課標理念要求教師注重學生的主動參與和實踐操作。在過去的教學中，很多時候是教師以講授為主導，學生被動接受。但是新課標鼓勵學生自主探索和實踐操作，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。因此，我在課堂中增加了更多的實驗環(huán)節(jié)和小組合作實踐，讓學生親自動手去操作，并結合實驗結果討論，培養(yǎng)他們的實踐能力。
其次，新課標強調了化學的應用性和實用性?；瘜W是一門實證科學，知識的應用才是其最大的價值所在。因此，在教學中我注重將化學知識與實際生活和社會問題結合起來，讓學生意識到化學的應用廣泛而深遠。例如，在教授氧化還原反應時，我會引導學生思考電池、防腐劑等實際應用，讓他們明白學習化學對解決生產和生活中的問題具有重要作用。
再次，新課標強調學科之間的整合和交叉。化學作為一門自然科學，與生物、物理、地理等學科有著密切的聯(lián)系。在教學過程中，我盡量將不同學科之間的聯(lián)系展現(xiàn)出來，讓學生明白學習化學并不孤立，而是與其他學科緊密結合的。例如，在教授物質與能量變化時，我會引導學生思考化學能量與生物能量轉化的關系，讓他們明白這是化學與生物學之間的交叉點。
此外，新課標還鼓勵學生綜合運用所學知識解決問題。學習化學不僅僅是掌握知識點，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力和解決實際問題的能力。因此，在平時的教學中，我經(jīng)常組織學生進行探究性學習和綜合性實踐活動，讓他們在實際問題中靈活運用所學知識，提高解決問題的能力。
最后，新課標要求學生進行多樣化的學習方式和評價方法。過去傳統(tǒng)的考試評價主要是對學生記憶能力的考察，但新課標要求注重學生的思考能力和創(chuàng)造能力。在平時的教學中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力，通過課堂討論、小組研究等方式激發(fā)學生的思考，讓他們從中獲得樂趣并成為學科的主體。同時，在考試評價方面，我也嘗試采用多種評價方式，如開放性題目、實驗報告等，綜合評價學生的能力。
總之，新課標的出臺為化學教學注入了新的理念和方法。作為一名教師，積極融入新課標的理念，不斷探索和實踐，對課堂教學進行改進，提高學生的學習興趣和綜合能力。通過我的實踐與探索，我深刻體會到學化學新課標的重要性，深感化學教育的關鍵在于培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和問題解決能力。只有通過實際操作和運用，學生才能真正理解化學知識的實用性和應用性，并將其發(fā)揮到實際生活和工作中。希望將來化學教學能更好地發(fā)展，為培養(yǎng)高素質的化學人才做出更大貢獻。
高中化學新課標心得體會篇十四
通過為期一天的集中線下學習，對《義務教育物理課程標準（20xx年版）》有了更深的認識，這非常有利于我們今后制定學習重難點，也是今后物理中考命題的根本依據(jù)。現(xiàn)將學習心得做如下總結：
物理學的概念。
心得：物理學作為自然科學的帶頭學科，大至宇宙，小至基本粒子等一切物質最基本的運動形式和規(guī)律的是物理學研究的部分，因此成為其他各自然科學學科的研究基礎，需要我們即教會其知識又要培養(yǎng)其興趣。
物理學的發(fā)展和作用。
心得：21世紀是知識經(jīng)濟社會，世界經(jīng)濟的全球化，使得國與國之間的競爭越來越激烈。如何應對挑戰(zhàn)，加快我國教育的改革和發(fā)展，為我國的現(xiàn)代化建設培養(yǎng)出符合時代需要的新型人才，已是我國教育面臨的重大課題，也成為教育工作者肩負的重大歷史使命。作為物理教育工作者應對物理學科的地位和作用有個清醒的認識。
義務教育物理課程的.性質、義務教育物理課程的任務、義務教育物理課程的教育功能。
心得：20xx版課標中更重視物理學科于其他學科之間的聯(lián)系，也更看重從義務教育到高層次物理學習的整體性，強調義務教育階段物理從知識學習，能力提高，思維培養(yǎng)，到科學態(tài)度等綜合協(xié)調育人的重要地位。
（1）面向全體學生，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)（課程目的）。
心得：教學中面向全體學生，關注個體差異，是體現(xiàn)教育的公平。核心素養(yǎng)是育人目標的全息演繹，同時還要引導學生學習的全過程；所以從課程教學論角度講，它是學科與課程的全息回歸。讓每一節(jié)課成為撬動學生學科整體素養(yǎng)和人生素養(yǎng)發(fā)展的全息概念。少即是多，核心素養(yǎng)少的關鍵在于能夠以少勝多，以小撬大，撬動學科本質，撬動教育整體發(fā)展。
（2）從生活走向物理，從物理走向社會（課程內容）。
心得：物理課程的構建應注重讓學生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發(fā)展。物理課程應貼近學生生活，符合學生認知特點，激發(fā)并保持學生的學習興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應用于生產生活實際，培養(yǎng)學生終身的探究樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。新課程理念下的物理教學，注重物理與科技、社會和日常生活的聯(lián)系，擴大了學生的知識視野，激發(fā)了學生的學習興趣。
（3）以主題為線索，構建課程結構（課程結構）。
心得：教學因教學主題的延展而有序發(fā)展，而主題與各個教學點斷續(xù)互動、有效交融后建構起來的課堂教學，教學點之間彼此相連，融通共生，建立意義關系，生成完整的意義鏈，學生心中生成的學習主題是由自身的實踐運行結構轉化而來的，進而使分散的知識有機交融，平面的教學循序漸進，孤立的活動互涵共振。
（4）注重科學探究，倡導教學方式多樣化（課程教學）。
心得：新課程理念下的初中物理課堂不再是簡單的知識傳授，它要求教師注意培養(yǎng)學生的科學探究能力，采用多樣化的教學方法，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的探索精神、實踐能力和創(chuàng)新意識，以促使學生的素質水平、科學素養(yǎng)、能力水平等方面獲得大幅度提高。因此，在授課的時候，教師要更新教育觀念，以幫助學生獲得較為廣闊的發(fā)展空間。
（5）發(fā)揮評價的育人功能，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展（課程評價）。
心得：拓展課程評價，是拓展課程教學過程極其重要的一環(huán)。有效的評價方式，能使教師對學生完成教學任務的情況加以斷定，進而對教學提供反饋信息和改進依據(jù)：同時，還可以通過學習評價這一教學環(huán)節(jié)激勵學生、教育學生，真正意義上來促進學生的核心素養(yǎng)。
高中化學新課標心得體會篇十五
隨著社會的快速發(fā)展和知識的不斷更新，高中教育的改革勢在必行。為了適應新時代的需求，高中新課標改革應運而生，這是一項全面、深入的改革。在這一過程中，我有幸深入體驗了新課標的教學內容和教學方法，收獲頗豐。在此，我想分享一下我的心得體會。
首先，新課標改革注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。傳統(tǒng)的課堂教學往往注重的是學生對知識的記憶和應試能力的培養(yǎng)，而新課標改革則強調了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。在新的教學模式下，我們有機會參與到各種實踐活動中，例如實驗、探究、研究課題等，通過親身實踐來鞏固和拓寬知識。這種實踐性學習不僅能夠培養(yǎng)我們的動手操作和問題解決能力，還可以激發(fā)我們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。
其次，新課標改革注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。在舊的課程標準下，學生主要側重于某一學科的學習，往往只是對知識的蜻蜓點水般的了解，缺乏對其他學科的綜合運用和深入理解。而在新課標改革中，學科之間有機地進行了整合，通過跨學科的學習來培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。例如，語文和歷史可以相互結合，通過閱讀歷史文獻來提高語文表達能力；數(shù)學和物理可以相互結合，通過實際問題來分析和解決數(shù)學問題。這樣的綜合學習，使我們能夠更全面地認識世界和解決問題，培養(yǎng)了我們的綜合思維能力。
此外，新課標改革注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在過去的教育模式中，教師扮演著知識的傳授者和學生的灌輸者的角色，學生主要是被動地接受知識。而在新課標改革中，學生的自主學習成為了一項重要的能力培養(yǎng)目標。我們通過課外閱讀、選修課程、學科競賽等多種形式來豐富自己的知識和提高自己的能力。同時，教師也轉變了教學角色，從灌輸式教學轉變?yōu)橐龑浇虒W，鼓勵我們進行自主探究和獨立思考。這種自主學習的模式培養(yǎng)了我們的獨立思考、自我管理和自我學習能力，為未來終身學習打下了堅實的基礎。
最后，新課標改革注重培養(yǎng)學生的終身發(fā)展能力。新課標改革以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為目標，強調培養(yǎng)學生的終身發(fā)展能力。我們在學習中不僅要關注知識的掌握和應用，還要注重個人素質的全面發(fā)展。例如，我們要培養(yǎng)創(chuàng)新意識、團隊合作能力、溝通協(xié)調能力等非常重要的綜合素養(yǎng)。通過多樣化的學習和實踐活動，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的興趣、個性和特長，并努力發(fā)展和培養(yǎng)它們，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎。
總之，高中新課標改革是一次全面、深入的教育革新，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、綜合素養(yǎng)、自主學習能力和終身發(fā)展能力，為我們提供了更廣闊的學習空間和更全面的發(fā)展機會。在新的教學模式下，我們有機會接觸到更多的知識和實踐機會，培養(yǎng)了我們的綜合能力和創(chuàng)新思維能力，為未來的發(fā)展打下了堅實的基礎。希望我們能夠積極適應新課標改革，不斷努力，為實現(xiàn)自己的人生目標奠定堅實的基礎。
高中化學新課標心得體會篇十六
課堂，是貫徹新課程理念的關鍵陣地，我們必需將新課程的理念滲透在課程教學的分分秒秒里，建立起新的課堂教學摸式。下面是小編收集的化學新課標學習。
希望大家認真閱讀！
隨著課程改革在全國范圍的展開，一個學習新課程標準、研究新的教學理念的熱潮正在興起?！坝眯碌慕虒W理念，指導教學實踐”這是廣大教師的一個基本共識。那么作為一名教師，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學當中，是一個值得我們學習和思考的問題。為此我結合教學談談在學習化學《新課程標準》中自己的一些實踐體會。
一、以學生發(fā)展為本，改革課堂教學。
化學課堂教學改革的核心任務是建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的學習方式。因此，在化學教學過程中，提高學生的素質是我們的目標，我們應以學生為本，發(fā)展學生的思維、培養(yǎng)學生的能力。而新型試題只是考查學生能力的一種形式，構建“以學生的發(fā)展為本”和培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新精神、實踐能力”的課堂模式，關鍵還要靠我們的教學主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學的巨大驅動力，學生是教學活動的主體，發(fā)揮學生主體作用就是引導學生主動學習，去探究知識，去感悟知識的產生和形成過程。目前從聽課中發(fā)現(xiàn)一個突出的共性問題，就是課堂上教師講得太多。。教師本來是一心為學生著想的，只擔心漏講知識或少講而學生不會。教師講得很辛苦，但學生處在被動聽課狀態(tài)，學生獨立思維的空間太小，很難獲取較大的學習效益。因此，要實現(xiàn)主體教育思想就必須打破以講授、灌輸為主的教學方式，變“以教為中心”為“以學為中心”，構建學生主動參與、師生共同探究知識、相輔相成共同發(fā)展的教學情境。就要在平時教學和課外活動中，凡是能讓學生自己動腦、動口、動手的，教師不要包辦代替。在教學中教師要主動走到學生中，和他們談理想、談生活、談興趣、探究知識，尊重他們、呵護他們。
二、營造和諧的教學氛圍，鼓勵學生大膽質疑。
新課程理念下的化學實驗探究教學要求教師在創(chuàng)設問題情景的基礎上，鼓勵學生大膽想像、質疑、勇于求異，主動發(fā)現(xiàn)和提出問題。教師對敢于質疑的學生應給予及時肯定和表揚，努力建立一種平等、信任、理解的新型師生關系，營造一種民主、和諧、寬松、自由的課堂教學氣氛，讓學生消除思想障礙，敢于質疑。讓問題成為學生感知和思維的對象，使學生在問題中求知，在問題中發(fā)展，不斷提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。
科學創(chuàng)造貴質疑，創(chuàng)新往往是“質疑”的開始。因此教師在教學中要多鼓勵學生善疑、多問、多思、多發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時還要創(chuàng)設質疑情境。因此，教師在課堂提問時，要善于創(chuàng)設成功的情境。對學習基礎不太好的一些學生，提出一些簡單應用性的問題，而將一些有深度和具有較強思考性的問題，留給學習基礎好一些的學生，使他們都有發(fā)言的機會，同學們都經(jīng)歷過成功的體驗，這樣一來可以使他們在不同學習層次上都有進步。這對提高學習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神有其積極作用。
三、在探究中學、學探究的方法。
課程改革中提倡探究性學習，化學課程標準中明確提出“將科學探究作為課程改革的突破口”，科學探究不僅僅是一種學習方式，而且是重要的學習內容。這里的過程包含學生的思維活動過程、實踐互動過程等。要將科學探究的學習同其他內容的學習有機結合并統(tǒng)一起來。將這一思想貫徹到化學實驗教學中，從化學實驗內容的呈現(xiàn)來看，就是要鮮明、具體地按照科學探究的思想來敘述實驗內容，使學生明確與具體的實驗內容有關的科學探究的要求，做到在探究中學、學探究的方法。
四、聯(lián)系生活實際，強化應用意識。
貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐能力是學生的強烈希望和要求，是化學新課程的一個重要理念,也是學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。在化學實驗教學中要有效落實這一理念，就要求教師運用多種教學形式和手段，積極創(chuàng)設各種真實、具體、生動的化學實驗教學情景，在學習化學科學知識的同時，體驗化學與技術、社會的密切聯(lián)系，感受化學對人類社會的進步和人民生活質量的提高所發(fā)揮的重要作用。
總而言之，在教學過程中，使用好新教材，實現(xiàn)教學理念的轉變，改變傳統(tǒng)的教學模式，改變居高臨下的態(tài)度，走到學生中，以學生為中心，努力創(chuàng)造教學情景，成為學生學習的促進者。在全面推進素質教育，在貫徹新的課程理念，在落實新的課程標準的今天，對我們廣大的教師及教育工作者提出了更新更高的要求，我們只有在繼承昨天的優(yōu)秀成果，補充新的教育理論的基礎上，不斷創(chuàng)新我們的教育才能適應時代的進步，我們培養(yǎng)的人才才能肩負起建設國家的重任。
通過這一段的緊張的培訓，使我對新課程標準有了更全面的認識。化學新課程標準的基本理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習《新課程標準準》，下面談一談我自己的一點體會：
一、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。
通過學習《化學課程標準》可知，在以后的教學中，應該試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習化學、理解化學，同時把學習到的化學知識應用到生活實際，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
二、努力提高學習化學積極性。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
1、面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。
要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心理，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴?；瘜W學科與社會生活緊密相聯(lián)，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
2、靈活使用挖掘教材。
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
三、努力使學生應成為課堂學習的主人。
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
四、追求教學形式和效果統(tǒng)一的課堂。
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
高中化學新課標心得體會篇十七
隨著社會的發(fā)展和教育的不斷進步，新課標教育已經(jīng)漸漸成為了高中教育的一種趨勢。為了適應新的教育經(jīng)驗，許多學校和教師都參加了新課標培訓，我也參加了一次為期一周的新課標培訓。這次培訓是我在高中教育中非常重要的一次經(jīng)歷，給我?guī)砹松羁痰膯⑹竞腕w會。
首先，在培訓中我學到了許多關于新課標的基本知識和理念。新課標注重學生的主體地位和自主發(fā)展，鼓勵學生積極主動地參與到學習過程中。在培訓中，我們通過聽講座、觀摩課堂和討論小組的形式來學習新課標的教育理念和實施方法。我意識到，新課標要求老師要成為學生的指導者和引路人，而不是簡單的傳授知識。這對于我而言是一種新的思維方式，使我更加注重培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新思維。
其次，在培訓中，我還了解到新課標教育強調啟發(fā)學生的興趣和激發(fā)他們學習的動力。許多老師在培訓中分享了自己的教學經(jīng)驗，他們通過生動有趣的教學方法和富有情感的教學內容，成功地激發(fā)了學生的學習興趣。這讓我深感作為一名高中教師，不僅僅要關注學生的成績，更要關注他們的興趣和發(fā)展。我決定改變以往單調枯燥的教學方式，嘗試更多的啟發(fā)學生的方法，使他們在學習中能夠享受到樂趣。
此外，在培訓中我還意識到了多元化教學方法的重要性。新課標鼓勵教師采用多種教學方法，如小組討論、問題解決、項目制等，以激發(fā)學生的思維能力和合作精神。我在培訓中通過觀摩不同老師的課堂，發(fā)現(xiàn)他們都注重培養(yǎng)學生的學習能力和合作意識。這讓我明白，高中教育不僅僅是為了學生的考試成績，更要培養(yǎng)他們的綜合素質和團隊意識。因此，我決定在自己的教學中也嘗試多元化的教學方法，讓學生在合作中學習，發(fā)展自己的綜合能力。
最后，在培訓中我還體會到了教育的使命和責任。新課標教育追求的是全面發(fā)展和個性培養(yǎng)，而不僅僅是追求分數(shù)的高低。我在聆聽講座和與其他老師的交流中，深感作為一名高中教師，我要以身作則，培養(yǎng)學生的品德和價值觀，引導他們成為有社會責任感和創(chuàng)造力的人才。這既是一種責任，也是一種使命。因此，我決心將新課標教育的理念和要求融入到自己的教學中，不斷激發(fā)學生的潛能，引導他們健康快樂地成長。
總之，參加這次新課標培訓讓我有了一次深刻的教育啟示和體會。我學到了許多關于新課標的基本知識和理念，了解了新課標教育的核心要求和教學方法。通過與其他老師的交流和觀摩課堂，我意識到了培養(yǎng)學生的興趣和多元化教學方法的重要性。同時，我也明白了作為一名高中教師的責任和使命，要引導學生全面發(fā)展，成為有社會責任感和創(chuàng)造力的人才。參加這次培訓對我而言是一次寶貴的經(jīng)歷，我將始終秉持新課標教育的理念，為學生的發(fā)展和成長貢獻自己的力量。
高中化學新課標心得體會篇十八
推薦讀《新課標解讀》使我明白了許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過程。教學模式將“人——人”系統(tǒng)轉變?yōu)椤叭恕h(huán)境”系統(tǒng)。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。應對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自我的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！庇眯慕?、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。
教書和讀書生活，使我感受到：教師的人生，應當有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不一樣。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習進取性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不一樣的可人之處。所以便更需要我們用不一樣的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長。
常讀書和常思考，能使我勇于和善于對自我的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚于正視自我之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自我的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。把讀書和教書結合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。
當然讀書需要認真的態(tài)度，更需要堅決的毅力。一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都能夠使夢想成為現(xiàn)實，但首先你必須擁有能夠實現(xiàn)這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才有成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。
我深深地明白，僅有樂學的教師，才能成為樂教的教師;僅有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我最大的追求。所以，我首先得讓自我再度成為學生，才能更有深度的去體會我們的學生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自我生命的浪花融入的教育教學改革的大潮之中。
“書籍是人類提高的階梯?！薄郀柣拿粤鱾髦两瘢恢盍硕嗌佥份穼W子們。我們的生活離不開書，它給予了我們各種各樣的知識，告訴了我們做人的道理，更帶給了我們無盡的歡樂。我喜歡讀書，讓我們一齊來分享讀書的歡樂和喜悅吧，在書的世界里，我們都是最完美的自我!
高中化學新課標心得體會篇十九
化學作為一門研究物質組成、結構、性質以及變化規(guī)律的自然科學，對于培養(yǎng)學生的科學素質和創(chuàng)新精神有著重要的意義。近年來，我國教育部針對中學化學課程進行了新的課程標準的修訂與實施，以適應時代的發(fā)展和對學生的科學素質要求的提高。在學習化學新課標過程中，我深感到學習化學的樂趣和對科學的向往，同時也積累了許多心得體會。
首先，新課標更注重質量教育。新的化學課程標準在內容和教學要求上更加詳細、科學，使學生能夠更深入地理解、消化所掌握的知識。在教學過程中，教師更加注重學生對概念的理解和動手實踐能力的培養(yǎng)，通過實驗和實際操作真實地感受化學的魅力，培養(yǎng)了學生的實驗精神和科學探究能力。這讓我體會到了學習化學所帶來的實際效果，讓知識從抽象變?yōu)閷嵱谩?BR> 其次，新課標強調運用化學的方法解決問題。在過去，化學教育更注重基礎知識的傳授，而忽略了培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。而新課標要求學生不僅要掌握化學的基本原理與常識，還要能夠將所學知識應用于解決實際問題。通過學習新課標，我深刻認識到抽象的化學知識與實際生活之間的聯(lián)系，體驗到運用化學知識解決問題的樂趣。這培養(yǎng)了我運用邏輯思維、分析問題、解決問題的能力，增強了我的實踐動手能力。
第三，新課標注重培養(yǎng)科學的思維和創(chuàng)新精神。化學是科學發(fā)展的重要組成部分，而培養(yǎng)科學的思維和創(chuàng)新精神則是化學教育的首要任務。新課標要求學生通過實驗設計、問題解決、創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)等活動，培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新能力。在學習新課標過程中，我從積極思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中激發(fā)出興趣，不斷提問和研究。這培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力，激發(fā)了我的創(chuàng)新意識和科學精神。
另外，新課標注重社會實踐與個性發(fā)展?；瘜W不僅僅是一門理論課程，更是貫穿生活的一門實踐科學。新課標鼓勵學生參與到化學與社會生活的結合中，通過實地調查、社會實踐、科學討論等形式，理解化學與社會的關系。在化學實驗中，我發(fā)現(xiàn)實驗室的試劑與日常生活中的化學產品之間的聯(lián)系，進一步拓寬了我的視野。這使我體會到了化學對社會發(fā)展的重要性，從而加深了對化學的興趣，并開始思考如何將所學的知識和技能應用到實際中。
綜上所述，學習化學新課標帶給我了許多收獲與體驗。新課標更注重質量教育，使學習化學變得更有趣和具有實際意義；新課標強調運用化學的方法解決問題，培養(yǎng)了我的實踐動手能力；新課標注重培養(yǎng)科學的思維和創(chuàng)新精神，激發(fā)了我的求知欲和解決問題的能力；新課標注重社會實踐與個性發(fā)展，使我對化學與社會的關系有了更深入的理解。通過這一學習過程，我對化學產生了更大的興趣，我相信在未來的學習和工作中，會運用所學的化學知識去探求更多更廣闊的世界。
高中化學新課標心得體會篇二十
通過《義務教育化學新課程標準2022版》的學習，我認為其最主要的變化有以下六點：
2、調整科學探究的內容：將科學探究的實驗和要求更加具體化，給學生更多的動手實驗的機會，更有利于激發(fā)學生的學習興趣，同時更加強調學生在實驗中的實驗安全和實驗中的環(huán)保教育，更加體現(xiàn)了化學學科對社會發(fā)展的作用，使學生更加感受到化學學科的魅力。
3、新課標適當降低了部分微觀知識的難度：作為比較抽象的微觀知識，特別是分子、原子和離子的知識，特別是原子的核外電子排布和離子符號的推法，一直是教學中的難點，每年教學進度一到這里，便有大批的學生就此對化學失去興趣，這也是老師非常頭疼的。新的課程標準適當降低了此部分內容的難度，將復雜知識簡單化，有利于學生的理解和掌握，也有利于學生學習興趣的保持。
4、對基礎知識的學習要求更加明確：《標準(2022年版)》對一些基礎知識和基本技能的要求作了更為準確、具體的描述：有的將綜合的內容分條目具體闡述，有的對學習內容作了一定的限制(見表3)，使學習的目標更為明確，符合學生的認知特點。
5、及時更新了和生活聯(lián)系緊密的部分學習情境：本次修訂從四個視角考慮學習情景素材的更新，即化學、技術與社會的聯(lián)系；化學在日常生活中的應用；元素化學知識；化學實驗情景。每個單元增加的學習情景素材不僅與時俱進地體現(xiàn)了化學的發(fā)展和應用，而且更貼近了實際教學內容，有助于學生更好地理解知識。使學生更好的看到了化學學科對社會發(fā)展所作的貢獻，更加激勵學生學好化學，熱愛生活，服務于生活的化學情感。
6、對課程實施過程的指導更加具體：教學建議、評價建議、教材編寫建議和課程資源的利用和開發(fā)建議都重新確定新的框架，根據(jù)歷年來一線教師的建議，適當進行修改和更新，并附有典型的實例，使得教學建議更具有針對性和指導性，使得評價過程更加具有實踐操作性，使得化學知識和課程資源的開發(fā)和利用建議具有更強的針對性、有效性和前瞻性。
《義務教育化學新課程標準2022版》由原來過多地關注基礎知識和基本技能轉變?yōu)樵讷@得基礎知識和基本技能的同時更加關注學生的發(fā)展，關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。因此，我們應努力克服傳統(tǒng)教學觀念和教學模式的定勢，更新教學理念，逐步走進化學新課程。
第一、要轉變教學行為，樹立“以人為本”的教育觀念初中化學課程一方面提供給學生未來發(fā)展所需要的基礎的化學知識和技能，培養(yǎng)學生運用化學知識和方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面要使學生能從化學的視角去認識人與自然的關系，理解化學對社會發(fā)展的作用，了解化學制品對人類健康的影響，合理地開發(fā)和利用自然資源；增強學生對自然和社會的責任感；使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”，逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關系。“對話”不僅指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學熱情，學生的學習情趣融合并貫穿在教學的全過程中。教學內容應當是源于學生生活的、適應未來社會生活需要和學生進一步發(fā)展需要的內容，應當擯棄那些脫離實際、枯燥無味的內容。教師應當轉變教學行為，要將過多的“自我表演”的.時間和空間還給學生，保證學生的學習時間，動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替；凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。
第二、改變學生的學習方式，使學生真正成為化學學習的主人有效的化學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實踐，合作交流是《化學課標》提倡的有意義的學習方式。教學中，我們應該注意創(chuàng)設良好的課堂教學氣氛，注重知識的生活性和實踐性?；瘜W課題生活化，問題引入情景化是化學新課程的特色之一。在教學中，教師應結合生產和生活實際，設置一些問題情景，讓學生從情景中獲取信息，用化學思考方法去建立模型，然后進行解釋，應用和拓展。要使學生在探索活動中，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學知識、技能和方法，讓學生全身心地參與化學活動，經(jīng)歷教學過程，從而培養(yǎng)學生健康的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學中，要改變學生的學習方式，提倡科學探究與合作學習。要注意培養(yǎng)學生傾聽他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以統(tǒng)一時，應學會各自保留自己的見解。在進行科學探究與合作學習時，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見，要控制音量，不影響他人的討論。如果分小組活動，人員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機交流幫助。
第三、改革化學學習活動評價的方法，促進學生素質的全面發(fā)展。《義務教育化學新課程標準2022版》中指出：“為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式。在學習過程中，力求使更多的學生學會反思和自我評價。”在教學中，教師對學生的學習過程評價，可采取學生自評、生生互評、師生互評的方法?？山?jīng)常提出類似于“你是怎樣想的？”“通過本節(jié)課學習，你有什么收獲？”等問題，來幫助學生認識自己，建立自信，表現(xiàn)自我。對學生的化學活動的評價應該包括評價“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”。除了最基本的知識目標外，還要對學生的化學思考方法，學生在參與化學學習活動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習慣評價。