初中地理民族教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)

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    隨著社會(huì)的快速發(fā)展,我們每個(gè)人都需要不斷總結(jié)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和收獲。情感表達(dá)可以通過(guò)文字、語(yǔ)音、肢體語(yǔ)言等多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。在此,小編整理了一些總結(jié)寫(xiě)作技巧和實(shí)例,期望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。
    初中地理民族教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    (1)在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。
    (2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點(diǎn),分析日本多火山地震的原因。
    【過(guò)程與方法】。
    在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中,充分運(yùn)用圖文資料,培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合運(yùn)用能力以及小組合作能力,樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神。
    【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】。
    通過(guò)對(duì)日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和求知欲,增強(qiáng)安全防震意識(shí),提高學(xué)習(xí)地理的`興趣。
    二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
    重點(diǎn):日本的自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。
    難點(diǎn):火山的形成原因和利弊分析。
    三、教學(xué)方法。
    讀圖(資料)分析法,小組討論法。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備。
    地理填充圖冊(cè)、地圖冊(cè)、多媒體課件。
    五、教學(xué)過(guò)程。
    (一)設(shè)置情境導(dǎo)入新課。
    通過(guò)講述時(shí)事政治,對(duì)于我國(guó)的釣魚(yú)的島問(wèn)題一直爭(zhēng)執(zhí)不休,大做文章的國(guó)家是哪個(gè)?并強(qiáng)調(diào)釣魚(yú)的島是我國(guó)的固有領(lǐng)土。這節(jié)課就讓我們拋開(kāi)愛(ài)恨,用地理的視角充分認(rèn)識(shí)這個(gè)復(fù)雜的國(guó)家。
    過(guò)渡:我們應(yīng)從哪些方面認(rèn)識(shí)日本呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本快速瀏覽教材。
    (二)探究新知新課教學(xué)。
    【提問(wèn)】看看教材是從哪幾個(gè)方面介紹日本的?引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面。這是認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家的基本方向。
    【環(huán)節(jié)一】認(rèn)識(shí)日本的自然環(huán)境。
    活動(dòng)一:出示日本在世界的位置圖和日本地形圖,設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置)、領(lǐng)土組成、地形特征。
    活動(dòng)二:日本的位置和組成對(duì)自然環(huán)境會(huì)有什么影響呢?讓學(xué)生同桌之間相互配合完成內(nèi)容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。教師在巡視的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察分析日本輪廓和城市分布特點(diǎn)以及原因。
    活動(dòng)四:播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習(xí)俗。繼續(xù)認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。
    提問(wèn)2:是不是火山地震只會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難呢?引發(fā)學(xué)生思考。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生看課本資料。
    初中地理民族教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    二、內(nèi)容來(lái)源。
    八年級(jí)第一章第一節(jié)《疆域》。
    三、設(shè)計(jì)目標(biāo)。
    1.能夠在中國(guó)省級(jí)行政區(qū)域圖中找到各省的位置,并記住它們的簡(jiǎn)稱及行政中心。
    2.通過(guò)了解我國(guó)的行政區(qū)域,增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和愛(ài)國(guó)意識(shí)。
    四、過(guò)程與策略。
    1.讓學(xué)生利用課余時(shí)間,每人收集幾個(gè)關(guān)于省、行政中心的成語(yǔ),并了解謎語(yǔ)背后的含義,將謎面寫(xiě)到a4紙上(每個(gè)謎面用一張a4紙)。
    2.將收集的謎語(yǔ)交給地理課代表,由地理課代表整理將重復(fù)的謎語(yǔ)拿出去并打亂順序,然后每位同學(xué)抽一張(抽到自己的重新抽),給學(xué)生15分鐘時(shí)間,思考謎底,并將謎底及答案寫(xiě)到謎面下方。
    3.每位同學(xué)聲音洪亮的讀抽到的謎面并說(shuō)出自己的答案,然后由出題同學(xué)公布正確答案。
    4.回答正確的同學(xué)說(shuō)出其相應(yīng)的簡(jiǎn)稱或全稱,然后到多媒體呈現(xiàn)的中國(guó)區(qū)域圖中找到所在省的位置。
    5.所有環(huán)節(jié)都正確可得到一個(gè)小禮品。
    五、效果分析。
    1.本節(jié)課內(nèi)容比較單一,記憶量大,死記硬背的方式進(jìn)行記憶,不僅枯燥無(wú)味而且效率不高,通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式學(xué)習(xí),讓學(xué)生熟記知識(shí)點(diǎn)時(shí),先猜一猜,答對(duì)的同學(xué)享受到了勝利的喜悅,沒(méi)猜到的同學(xué)也從別人的答案中獲得了啟示,加深了印象。
    2.學(xué)生在記憶知識(shí)的同時(shí),也增加了學(xué)習(xí)的趣味性,開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣。
    六、案例反思。
    1.34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱、行政中心,以及各省區(qū)的位置,知識(shí)容量大,識(shí)記內(nèi)容多,對(duì)初中生來(lái)說(shuō),大多數(shù)地名也較為生疏,學(xué)生記憶有一定難度,而且要避免死記硬背的現(xiàn)象,通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式,在玩中學(xué),在學(xué)中玩,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
    2.學(xué)生收集的謎面有限,沒(méi)有全覆蓋34個(gè)省級(jí)行政區(qū),教師應(yīng)提前協(xié)助收集整理,盡可能豐富內(nèi)容。
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    初中地理民族教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    以地理新課標(biāo)為依據(jù),圍繞“全面貫徹素質(zhì)教育,努力提高教學(xué)質(zhì)量”這一宗旨組織實(shí)施教學(xué),充分利用地理課的學(xué)科功能,努力探討、改進(jìn)教育教學(xué)手段,圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
    二、工作目標(biāo)。
    努力提高學(xué)生的地理各方面的素質(zhì)和技能,著力培養(yǎng)學(xué)生讀圖、理解、綜合分析和解決地理實(shí)際問(wèn)題的能力。在期末地理考試中取得好成績(jī)。
    三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1.復(fù)習(xí)重點(diǎn):掌握世界各地理分區(qū)、國(guó)家的自然地理與人文地理特征及其形成原因。
    2.復(fù)習(xí)難點(diǎn):在識(shí)圖讀圖能力考查的基礎(chǔ)上,突出了比較分析的考查。
    四、復(fù)習(xí)方法:
    復(fù)習(xí)過(guò)程中,要進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)效率。
    (1)整合地理內(nèi)容。
    (2)教師仔細(xì)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)。
    (3)加強(qiáng)讀圖與判圖能力的培養(yǎng)。
    五、復(fù)習(xí)日程安排:
    主要目的是基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)。
    第十九周:國(guó)家專題——巴西、美國(guó)、澳大利亞、印度、俄羅斯。
    第二十周:地區(qū)專題——?dú)W洲西部;中東地區(qū);撒哈拉以南的非洲、東南亞、亞洲。
    第二十一周:綜合復(fù)習(xí)。主要目的是提高應(yīng)試能力。做到“三練”:精選試題強(qiáng)化練;規(guī)定時(shí)間適應(yīng)練;審題答題規(guī)范練。
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    初中地理民族教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、通過(guò)閱讀各種示意圖、圖表,記住當(dāng)前世界人口總數(shù),了解當(dāng)前世界人口有不斷加快的趨勢(shì),掌握人口增長(zhǎng)的地區(qū)差別;掌握第二次世界大戰(zhàn)后,人口遷移的三種主要形式;學(xué)會(huì)計(jì)算人口的自然增長(zhǎng)率和人口密度;掌握世界人口分布的特點(diǎn)。
    2、通過(guò)讀《世界個(gè)大洲人口自然增長(zhǎng)率圖》、《世界人口增長(zhǎng)曲線圖》、《世界人口分布圖》和《世界地形圖》等地圖培養(yǎng)學(xué)生分析地理圖表的能力,初步學(xué)會(huì)從圖表上獲得地理信息的能力。
    3、通過(guò)人口自然增長(zhǎng)率、人口密度的計(jì)算,培養(yǎng)計(jì)算能力。
    4、提高對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步樹(shù)立科學(xué)的人口觀和人地觀。
    1、“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析。
    關(guān)于人口的密度問(wèn)題,首先,教材給出一道計(jì)算題,甲、乙兩城市,面積2000平方千米。甲城市人口500萬(wàn),乙市人口250萬(wàn),要學(xué)生算出甲、乙兩市平均每平方千米各多少人?引出人口密度的概念,即算出兩城市的人口密度。配上甲乙兩城市的人口密度比較圖,有助于學(xué)生深刻、直觀的理解人口密度的概念。通過(guò)列表計(jì)算中國(guó)和加拿大兩國(guó)的人口密度,使學(xué)生對(duì)人口密度分布的差異之大有了更深的認(rèn)識(shí)。為學(xué)習(xí)世界人口分布圖,理解圖例上的人口密度打下良好的基礎(chǔ)。
    世界的人口的分布的情況,主要是通過(guò)閱讀世界的人口分布圖獲得。從圖中可以看出,亞洲東部和南部、歐洲以及北美東部地區(qū)人口最稠密,進(jìn)一步參考“世界地形圖”讓學(xué)生思考,為什么人口集中分布在這些地方,這些地區(qū)從自然條件上和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上有什么特點(diǎn)?從而得出,世界人口的分布是受自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、開(kāi)發(fā)時(shí)間長(zhǎng)短等綜合作用的結(jié)果,是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的,所以不能用遷移人口的辦法使世界人口平均分布。
    2、“世界人口的遷移”的教材分析。
    3、“世界的人口”的教法建議。
    關(guān)于世界的人口在迅速增長(zhǎng)的這個(gè)結(jié)論,學(xué)生已了解,但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過(guò)程中,人口的增長(zhǎng)速度的變化及其帶來(lái)的影響?人口分布的不平衡,分析為什么存在這么大的差異?學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
    引導(dǎo)學(xué)生積極活動(dòng),讀課文轉(zhuǎn)載的一篇報(bào)道,了解什么時(shí)候地球上的人口突破60億。通過(guò)讀圖計(jì)算,“世界人口從1830年的10億到1999年的60億,每增加10億用了多少年?用讀出的數(shù)據(jù),說(shuō)明世界人口的增長(zhǎng)速度如何?量化人口增長(zhǎng)的速度?引出人口自然增長(zhǎng)率的概念。自然增長(zhǎng)率=出生率—死亡率。讀世界各大洲口增長(zhǎng)率圖,哪個(gè)洲的人口自然增長(zhǎng)率最高?哪個(gè)洲的自然增長(zhǎng)率最低。通過(guò)以上的讀圖計(jì)算,使學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)人口增長(zhǎng)和分布現(xiàn)狀。
    人口的遷移,可用通過(guò)提問(wèn)、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的形式講授。對(duì)于科技移民和勞動(dòng)力輸出對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展有重要影響這部分問(wèn)題,可以組織學(xué)生展開(kāi)討論。
    最后,通過(guò)計(jì)算題,算出甲乙兩城市的每平方千米的人數(shù),引出人口密度的概念。閱讀“世界人口分布圖”讀出哪些地方人口的密度最大?哪些地方人口的密度小,為什么會(huì)有這樣的差別。結(jié)合世界地形圖,做對(duì)比,展開(kāi)討論,找到影響他們分布的自然條件、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史等因素。
    4、“世界人口的數(shù)量和人口的增長(zhǎng)”的教材分析。
    人口問(wèn)題是當(dāng)今世界人們共同關(guān)心的問(wèn)題。人是自然的產(chǎn)物,人類活動(dòng)不斷改造自然;人是社會(huì)的產(chǎn)物,人口的發(fā)展受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的制約,同時(shí)它對(duì)社會(huì)發(fā)展起促進(jìn)和延緩的作用。本節(jié)中講述了人口地理中最基本的知識(shí):人口的增長(zhǎng)、人口的遷移和人口的分布。人口增長(zhǎng)是認(rèn)識(shí)人口數(shù)量動(dòng)態(tài)的重要指標(biāo),人口增長(zhǎng)的快慢直接影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,也塑造著人口分布的面貌;人口的自然增長(zhǎng)率和人口密度是為了定量說(shuō)明熱口增長(zhǎng)狀況和人口分布情況。
    人口的增長(zhǎng),教材先用1999年10月13日《某報(bào)》的一段報(bào)道,點(diǎn)明世界的人口數(shù)量。用“世界人口的增長(zhǎng)示意圖”顯示,每增加10億人所用的時(shí)間。使學(xué)生通過(guò)閱讀這個(gè)示意圖明確,世界人口每增加10億人,所用的時(shí)間越來(lái)越短,也就是說(shuō),人口的增長(zhǎng)速度是逐漸加快的。然后提出人口增長(zhǎng)是如何算出來(lái)的,提出人口的自然增長(zhǎng)率是出生率減去死亡率,最后用“世界各大洲的人口自然增長(zhǎng)率”上各大洲的柱狀圖,說(shuō)明人口的增長(zhǎng)速度在世界各洲的差異,非洲最高,拉丁美洲次之,歐洲的人口增長(zhǎng)速度最慢。用“讀一讀”的形式,說(shuō)明世界人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)和極限。
    初中地理民族教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、知道天氣與氣候在s念上的區(qū)別。
    2、記住影響天氣的主要天氣系統(tǒng):鋒面、低壓(氣旋)系統(tǒng)、高壓(反氣旋)系統(tǒng)。
    3、理解鋒面系統(tǒng)的分類,掌握它們對(duì)天氣的影響。
    4、理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別,記住它們對(duì)天氣的影響。
    (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
    1、通過(guò)閱讀各類圖形,幫助學(xué)生提高閱讀識(shí)圖能力。
    2、通過(guò)閱讀各類圖形,使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分問(wèn)題的能力。
    (三)德育滲透點(diǎn)。
    通過(guò)閱讀各類圖形,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法。
    1、重點(diǎn)。
    鋒面分類及對(duì)天氣的影響。
    2、難點(diǎn)。
    鋒面氣旋的形成及對(duì)天氣的影響。
    3、疑點(diǎn)。
    鋒面與氣旋如何相互聯(lián)系形成鋒面氣旋。
    4、解決辦法。
    (1)在講“鋒面的分類”時(shí),采用讀圖分析法,先讓同學(xué)讀圖分析出哪種氣團(tuán)是主動(dòng)移動(dòng)的氣團(tuán),依此來(lái)判斷鋒面的類型。“鋒面對(duì)天氣的影響”是比較抽象的,主要可采用畫(huà)圖分析法,讓同學(xué)想象冷暖氣團(tuán)相遇后出現(xiàn)的天氣變化。
    (2)鋒面氣旋的形成及其對(duì)天氣的影響,是綜合性較強(qiáng)的知識(shí)。它的形成書(shū)中并沒(méi)有寫(xiě)出。因此,可采用畫(huà)圖設(shè)問(wèn)法來(lái)尋找事物的內(nèi)在聯(lián)系,逐漸深入問(wèn)題內(nèi)部了解其形成的原因,這樣可大大降低學(xué)習(xí)難度。鋒面氣旋對(duì)天氣的影響,可采用綜合分析法,通過(guò)抓住鋒面的概念、對(duì)天氣的影響、移動(dòng)等知識(shí)來(lái)綜合分析問(wèn)題。
    三、課時(shí)安排。
    1.5課時(shí)。
    本節(jié)學(xué)生活動(dòng)的重點(diǎn)放在畫(huà)圖讀圖分析問(wèn)題。通過(guò)教師一系列設(shè)問(wèn),來(lái)指導(dǎo)學(xué)生讀圖,從圖中尋找各種事物的形成原因、發(fā)展過(guò)程及對(duì)人類生活的影響。
    五、教學(xué)步驟。
    (一)明確目標(biāo)。
    1、知識(shí)目標(biāo)。
    (1)知道冷鋒的定義,過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。
    (2)知道在冷鋒影響下形成的災(zāi)害性天氣。
    (3)知道暖鋒的定義,過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。
    (4)知道低壓系統(tǒng)的概念及分類。
    (5)記住低壓系統(tǒng)對(duì)天氣的影響。
    (6)知道高壓系統(tǒng)的概念。
    (7)記住高壓系統(tǒng)對(duì)天氣的影響。
    2、能力目標(biāo)。
    (1)通過(guò)閱途“冷鋒與天氣”“暖鋒與天氣”圖,學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒和暖鋒。
    (2)通過(guò)閱讀“冷鋒天氣、暖鋒天氣”圖,學(xué)會(huì)從圖中分析天氣現(xiàn)象。
    (3)通過(guò)閱讀“鋒面氣旋”圖,學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒、暖鋒天氣系統(tǒng)和低壓、高壓天氣系統(tǒng)。
    (4)通過(guò)閱讀“1996年1月6日8時(shí)地面天氣”圖,使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒與暖鋒,研究其對(duì)天氣的影響,提高實(shí)際分析問(wèn)題的能力。
    (5)通過(guò)閱讀“1996年1月31日4時(shí)地面天氣”圖,幫助學(xué)生區(qū)分高低氣壓天氣系統(tǒng),提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
    3、德育目標(biāo)。
    (1)通過(guò)閱讀各類形式的地圖,提高學(xué)生把圖形語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為口語(yǔ)語(yǔ)言的能力。
    (2)通過(guò)地圖教學(xué),提高學(xué)生分析地理事物間因果關(guān)系的能力。
    (二)整體感知。
    在講課之前,教師可先播放一段反映冷鋒或暖鋒、高壓或低壓的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)錄像。實(shí)際的天氣狀況配有解說(shuō)員的解說(shuō),可幫助學(xué)生建立天氣現(xiàn)象與天氣系統(tǒng)的聯(lián)系。
    (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。
    (學(xué)生討論后,教師播放一段天氣預(yù)報(bào)錄像。)。
    [問(wèn)]:這個(gè)天氣預(yù)報(bào)是預(yù)報(bào)多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的天氣形勢(shì)?
    [教師]是預(yù)報(bào)24—48小時(shí)左右的天氣形勢(shì),所以只能用“天氣”這個(gè)名詞來(lái)表示。
    [板書(shū)]:一、天氣與氣候的區(qū)別。
    [教師]:從天氣預(yù)報(bào)中可看出,在同一時(shí)間段內(nèi)各地天氣有明顯的區(qū)別,這是因?yàn)楦鞯厥懿煌鞖庀到y(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)不同部位的緣故。
    任何一個(gè)天氣系統(tǒng)都是大氣環(huán)流中相當(dāng)獨(dú)立的系統(tǒng),其生存時(shí)間一般較短,它的形成、移動(dòng)都會(huì)對(duì)某地的天氣有明顯的影響。
    [板書(shū)]:二、常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。
    1、鋒面系統(tǒng)。
    (1)概念:冷暖氣團(tuán)的交界面叫鋒面。
    (2)分類:冷鋒、暖鋒。
    (看課本第49頁(yè)“冷鋒、暖鋒與天氣”圖)。
    [教師]:由于冷空氣密度大,暖空氣密度小。當(dāng)冷暖氣團(tuán)相遇時(shí),一般是冷氣團(tuán)在鋒面下面,暖氣團(tuán)在鋒面上面。所以在鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣。
    (在黑板上畫(huà)出閉合的等壓線,讓學(xué)生填出氣壓狀況并畫(huà)出兩條槽線,說(shuō)出該地的氣流運(yùn)動(dòng)狀況。)。
    (學(xué)生畫(huà)在圖中填注出:低氣壓,并指出是氣旋。見(jiàn)圖一)。
    (讓同學(xué)根據(jù)風(fēng)向原理在圖中畫(huà)出a、b、c三點(diǎn)的風(fēng)向。見(jiàn)圖二表示水平氣壓梯度力,表示風(fēng)向。)。
    (a、b兩地吹偏北風(fēng)——冷空氣,c地吹偏南風(fēng)——暖空氣。)。
    [教師]:與低氣壓相伴的氣旋,其水平氣流在北半球呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。由于在低氣壓不同的部位風(fēng)向及性質(zhì)均不同,因而出現(xiàn)冷暖氣流相互追趕相遇的現(xiàn)象。a、b兩地的風(fēng)都是從北部吹來(lái),所以氣溫比較低,屬于冷空氣;c地的風(fēng)來(lái)自南部,所以氣溫比較高,屬于暖空氣。
    假設(shè)c地吹南風(fēng),當(dāng)它向北移動(dòng)時(shí)會(huì)和a地的氣流相遇,冷暖空氣相遇就會(huì)形成鋒面。因?yàn)槭桥諝庵鲃?dòng)向冷空氣方向移動(dòng),所以叫暖鋒。
    假設(shè)b地吹北風(fēng),當(dāng)它向南移動(dòng)時(shí)會(huì)和c地的氣流相遇,冷暖空氣相遇就會(huì)形成鋒面。因?yàn)槭抢淇諝庵鲃?dòng)向暖空氣方向移動(dòng),所以叫冷鋒。
    (教師讓學(xué)生在圖中a、c之間和b、c之間畫(huà)出冷鋒和暖鋒鋒面符號(hào)。見(jiàn)圖三)。
    (看課本第49頁(yè)“冷鋒天氣、暖鋒天氣”剖面圖)。
    [問(wèn)]:在冷鋒、暖鋒天氣圖中都有暖空氣沿鋒面爬升,但爬升的原因不相同,各是什么?
    [教師]:冷氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)的鋒是冷鋒,暖氣團(tuán)是被動(dòng)爬升;暖氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)的鋒是暖鋒,暖氣團(tuán)是主動(dòng)地沿著鋒面爬升的。
    (看課本第52頁(yè)“1996年1月6日8時(shí)地面天氣圖”)。
    [問(wèn)]:圖中表示的冷鋒還是暖鋒天氣?
    (學(xué)生回答:是冷鋒天氣。)。
    [問(wèn)]:冷鋒過(guò)境時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么樣的天氣狀況?
    [教師]:當(dāng)冷鋒過(guò)境時(shí),隨著暖氣團(tuán)的被動(dòng)爬升而逐漸冷卻,其中水汽容易凝結(jié)成云、雨,常出現(xiàn)陰天、下雨、刮風(fēng)、降溫等天氣現(xiàn)象。因?yàn)槭桥瘹鈭F(tuán)被動(dòng)爬升,所以降水區(qū)域在鋒后。
    (讓學(xué)生回答課本第51頁(yè)“活動(dòng)”的第一題)。
    [教師]:屬于冷鋒過(guò)境后。這時(shí)內(nèi)蒙古和青海被冷氣團(tuán)控制,氣溫和濕度降低,氣壓升高,天氣晴朗。
    [教師]:冷鋒對(duì)我國(guó)的天氣影響很大。比如:在夏季會(huì)形成狂風(fēng)暴雨,在冬季形成寒潮。
    (看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖)。
    [問(wèn)]:我國(guó)東部的江淮地區(qū)是被冷鋒還是暖鋒控制?過(guò)境時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么天氣?
    [教師]:是被暖鋒控制。過(guò)境時(shí),暖空氣主動(dòng)徐徐爬升,冷卻凝結(jié)產(chǎn)生云、雨,降水多發(fā)生在鋒前,多產(chǎn)生連續(xù)性降水。
    暖鋒過(guò)境后,當(dāng)?shù)厥芘諝饪刂?,氣溫?huì)升高,氣壓降低,天氣轉(zhuǎn)晴。
    [板書(shū)]:
    [教師]:影響天氣的天氣系統(tǒng)除鋒面外,還有一個(gè)氣壓系統(tǒng)。氣壓是影響天氣狀況的重要因素,風(fēng)霜雨雪的形成與變化,都與氣壓系統(tǒng)及其變化狀況密切相關(guān)。
    [板書(shū)]:2、氣壓系統(tǒng)。
    (1)分類:低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)。
    (看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖,讓同學(xué)指出高壓和低壓中心)。
    (看課本第50頁(yè)“低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)天氣圖”)。
    [問(wèn)]:高壓中心區(qū)和低壓中心區(qū)的氣流如何運(yùn)動(dòng)?
    在高壓和低壓系統(tǒng)的控制下,當(dāng)?shù)貢?huì)出現(xiàn)什么天氣?
    (學(xué)生回答:低氣壓中心區(qū)氣流輻散下沉,天氣晴好。高氣壓中心區(qū)氣流輻合上升,云雨較多。)。
    (看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖)。
    [問(wèn)]:蒙古和我國(guó)新疆東北部受高壓系統(tǒng)控制是什么天氣?
    我國(guó)長(zhǎng)江中游地區(qū)受低壓系統(tǒng)控制是什么天氣?
    (學(xué)生回答:蒙古和我國(guó)新疆東北部是晴朗的天氣。長(zhǎng)江中游地區(qū)會(huì)出現(xiàn)云雨天氣。)。
    (看課本第50頁(yè)“低壓槽和槽線”圖和第51頁(yè)“高壓脊和脊線”圖)。
    [問(wèn)]:什么是低壓槽?低氣壓中心若從氣流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來(lái)看屬于氣旋還是反氣旋?
    什么是高壓脊?高氣壓中心若從氣流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來(lái)看屬于氣旋還是反氣旋?
    [教師]:低壓槽是從低氣壓區(qū)向外延伸的狹長(zhǎng)區(qū)域,低氣壓中心屬于氣旋。高壓脊是從高氣壓區(qū)向外延伸的狹長(zhǎng)區(qū)域,高氣壓中心屬于反氣旋。
    (讓學(xué)生在黑板上畫(huà)出北半球氣旋圖)。
    [問(wèn)]:在北半球氣旋的東南部和西南部各吹什么方向的風(fēng)?
    (學(xué)生回答:東南部吹西南風(fēng),西南部西北風(fēng))。
    (看課本第50頁(yè)“低壓槽和槽線”圖)。
    [教師]:所以在低壓槽圖中,槽線的兩側(cè)分別刮偏北風(fēng)和偏南風(fēng)。這樣冷暖性質(zhì)不同的氣流在槽線附近相遇形成鋒面,形成鋒面氣旋。
    (看前面的圖三)。
    [教師]:在氣旋槽部形成鋒面有暖鋒也有冷鋒。
    (看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖)。
    [教師]:鋒面氣旋是具有鋒面的低壓系統(tǒng)。我國(guó)全年都受溫帶氣旋影響,主要活動(dòng)在中高緯度。在此圖中有兩個(gè)鋒面氣旋,一個(gè)分布在內(nèi)蒙古北部,另一個(gè)分別在長(zhǎng)江中游地區(qū)。從兩個(gè)冷鋒的移動(dòng)方向看,大體上是自西向東移動(dòng)。從鋒面的影響地區(qū)來(lái)看,我國(guó)西部主要受冷鋒影響,東部主要受暖鋒影響。
    以影響我國(guó)北部的鋒面氣旋為例,根據(jù)暖鋒和冷鋒分布地區(qū)可看出,華北和東北的南部主要受暖氣團(tuán)的控制,如果暖氣團(tuán)中的水汽充足而又不穩(wěn)定,這里可出現(xiàn)弱的降水天氣;若氣團(tuán)干燥則為晴見(jiàn)多云天氣。若從西部來(lái)的冷空氣勢(shì)力很強(qiáng),冷鋒便會(huì)追趕暖鋒,致使暖空氣被抬升,華北和東北的南部就會(huì)被冷空氣占據(jù),氣溫明顯下降,天氣以冷、晴、干為主。
    [板書(shū)]:(2)比較。
    [教師]:在實(shí)際的天氣狀況中,一個(gè)地區(qū)的天氣是受很多天氣系統(tǒng)綜合影響的,但最常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)是鋒面氣旋和氣壓系統(tǒng)。
    初中地理民族教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    (1)在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。
    (2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點(diǎn),分析日本多火山地震的原因。
    在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中,充分運(yùn)用圖文資料,培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合運(yùn)用能力以及小組合作能力,樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神。
    通過(guò)對(duì)日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和求知欲,增強(qiáng)安全防震意識(shí),提高學(xué)習(xí)地理的興趣。
    重點(diǎn):日本的自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。
    難點(diǎn):火山的形成原因和利弊分析。
    讀圖(資料)分析法,小組討論法。
    地理填充圖冊(cè)、地圖冊(cè)、多媒體課件。
    通過(guò)講述時(shí)事政治,對(duì)于我國(guó)的釣魚(yú)的島問(wèn)題一直爭(zhēng)執(zhí)不休,大做文章的國(guó)家是哪個(gè)?并強(qiáng)調(diào)釣魚(yú)的島是我國(guó)的固有領(lǐng)土。這節(jié)課就讓我們拋開(kāi)愛(ài)恨,用地理的視角充分認(rèn)識(shí)這個(gè)復(fù)雜的國(guó)家。
    過(guò)渡:我們應(yīng)從哪些方面認(rèn)識(shí)日本呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本快速瀏覽教材。
    【提問(wèn)】看看教材是從哪幾個(gè)方面介紹日本的?引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面。這是認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家的基本方向。
    【環(huán)節(jié)一】認(rèn)識(shí)日本的自然環(huán)境。
    活動(dòng)一:出示日本在世界的位置圖和日本地形圖,設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置)、領(lǐng)土組成、地形特征。
    活動(dòng)二:日本的位置和組成對(duì)自然環(huán)境會(huì)有什么影響呢?讓學(xué)生同桌之間相互配合完成內(nèi)容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。教師在巡視的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察分析日本輪廓和城市分布特點(diǎn)以及原因。
    活動(dòng)四:播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習(xí)俗。繼續(xù)認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。
    提問(wèn)2:是不是火山地震只會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難呢?引發(fā)學(xué)生思考。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生看課本資料。
    要求完成《地理填充圖冊(cè)》相關(guān)內(nèi)容;看圖思考:日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)?
    通過(guò)提問(wèn)的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容。并說(shuō)明作業(yè)任務(wù):自然環(huán)境決定了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。日本的經(jīng)濟(jì)狀況怎樣?請(qǐng)大家課下做一個(gè)調(diào)查。帶著以下問(wèn)題你們家有哪些日本產(chǎn)品?商店里有哪些日本產(chǎn)品?與同類產(chǎn)品相比,在價(jià)格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個(gè)小組歸類做個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表。
    初中地理民族教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系是:河湖的基礎(chǔ)知識(shí),教材采取了以地圖疊加文字說(shuō)明和主圖疊加附圖的形式,淡化了內(nèi)外流域的界線,突出了內(nèi)流河和外流河這一基本概念、內(nèi)外流域面積的差異及我國(guó)的河流主要分布在東南部的外流區(qū)等內(nèi)容。
    2、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值:
    (1)能夠運(yùn)用地圖與統(tǒng)計(jì)資料說(shuō)明中國(guó)河湖概況。
    (2)提高學(xué)生讀圖、識(shí)圖、用圖和材料分析的能力。
    (3)能夠運(yùn)用地圖和資料,初步學(xué)會(huì)弄宏觀的角度去學(xué)習(xí)地理,從而培養(yǎng)學(xué)生提取、加工信息和分析問(wèn)題的能力。
    (4)通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
    學(xué)情分析。
    八年級(jí)有45位學(xué)生,他們已經(jīng)有了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí),掌握了一定的地理學(xué)習(xí)方法且對(duì)地理學(xué)習(xí)有了一定的興趣。但是,也有少數(shù)同學(xué)對(duì)地理課興趣不大,學(xué)習(xí)地理基本知識(shí)和基本技能的掌握較差。所以本節(jié)課要充分利多媒體手段和網(wǎng)絡(luò)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理興趣教育和我國(guó)的國(guó)情教育是很好的題材,既能提高對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)情趣,又能進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和基本素養(yǎng)的教育。
    教學(xué)目標(biāo)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    (一)知識(shí)目標(biāo)。
    1.認(rèn)識(shí)我國(guó)河湖眾多的特點(diǎn)及其河湖在人類活動(dòng)中的作用。
    2.明確外流區(qū)(河、湖)、內(nèi)流區(qū)(河、湖)的概念,以及外、內(nèi)流河的水文特征。
    3.能夠說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的概況。
    (二)能力目標(biāo)。
    1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖分析河流水文特征及成因的能力。
    2.能夠運(yùn)用地圖和統(tǒng)計(jì)資料說(shuō)明中國(guó)河、湖的基本概況,培養(yǎng)學(xué)生歸納地理問(wèn)題的能力。
    (三)情感目標(biāo)。
    通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    內(nèi)、外流河的共同水文特征.
    教學(xué)難點(diǎn):
    外、內(nèi)流河的水文特征及其成因。
    初中地理民族教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、探究日本的位置和范圍,知道日本主要自然地理特征。
    2、初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法,提高學(xué)生運(yùn)用地圖的能力和地理學(xué)習(xí)能力。
    過(guò)程與方法。
    1、重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一國(guó)的地理位置、特點(diǎn)、主要災(zāi)害及成因分析等地理內(nèi)容的方法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用,舉一反三的能力,以課堂活動(dòng)等形式激活課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    正確的環(huán)境觀。
    日本自然地理特征。
    日本多火山和地震的原因。
    師生互動(dòng)教學(xué),活動(dòng)討論法,分析歸納法。
    日本政區(qū)圖、日本地形圖、世界火山地震帶分布圖、亞洲地理分區(qū)圖、亞洲氣候圖等。
    新課。
    (新課引入)由xxxx年3月11日13時(shí)46分日本本州島仙臺(tái)市以東130公里處9.0級(jí)強(qiáng)地震引入課題。
    一基本概況。
    1、位置:
    展示《日本在世界位置》、《日本在亞洲位置》、《日本地圖》三幅圖。
    [提問(wèn)]“日本在世界哪一洲?”“日本在亞洲的哪一分區(qū)?”“日本周圍有哪些海域與國(guó)家?”
    學(xué)生研究回答。
    [提問(wèn)]“你掌握了認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家地理位置的方法了嗎?”
    學(xué)生總結(jié)認(rèn)識(shí)國(guó)家位置的一般方法:由大范圍至小范圍,到具體周邊環(huán)境。
    (活動(dòng))展示《亞洲地理分區(qū)》圖,試分析中國(guó)、蒙古的地理位置。
    指導(dǎo)學(xué)生利用比例尺,在東亞的政區(qū)圖上量算北京至東京的直線距離。使學(xué)生在了解日本的位置范圍的基礎(chǔ)上,了解日本是我國(guó)一衣帶水的近鄰。
    2、組成。
    展示《日本》空白圖,指認(rèn)四大島嶼。
    [提問(wèn)]“除以上指認(rèn)的四大島嶼之外,還有哪些屬日本的島嶼或群島?”
    展示《日本》圖,觀察日本海岸線及主要海港分布,總結(jié)出日本(海岸曲折,多良港)特點(diǎn)。
    3、城市、人口、面積。
    展示《日本空白圖》作背景,給出日本的人口數(shù)量、面積,計(jì)算日本平均人口密度。說(shuō)明日本人口有什么特點(diǎn)?(人口稠密,平均密度為337人/平方千米,這說(shuō)明日本具有地狹人稠特點(diǎn))。
    二自然條件。
    (活動(dòng))[讀圖]讀《日本地形圖》,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日本地形的特點(diǎn)。(多山地丘陵,平原少,地形崎嶇,海岸曲折,最大的平原是關(guān)東平原,最高的山峰是富士山)。
    [教師講授]日本不僅多山,而且多火山,特別是活火山。
    [看富士山圖]指定學(xué)生朗讀圖旁的說(shuō)明,并幫助學(xué)生分析富士火山的景觀特點(diǎn)及其成因。(富士山是座活火山,200多年前還曾噴發(fā)過(guò),圓錐形--火山噴發(fā)物堆積而成,溫泉--地下熱能的表現(xiàn),積雪--海拔高,山下植物繁茂--氣候溫濕、土壤肥沃。它被日本奉為“圣岳”,是日本的象征,也是日本著名的旅游勝地。)。
    1.多山的地形。
    日本具有(多山、多火山、多地震)特點(diǎn)。
    [提問(wèn)]為什么日本是一個(gè)多山,而且多火山地震的國(guó)家?(指導(dǎo)學(xué)生分析"六大板塊示意圖",注意日本所在的位置--亞洲東部邊緣,正處在亞歐和太平洋二大板塊的交界處。由于板塊之間相互擠壓,隆起成山,而且地殼很不穩(wěn)定,使日本多火山地震。據(jù)測(cè)量日本正在向我國(guó)沿海靠近。)。
    [教師講授]日本是多震國(guó)家,在防震減災(zāi)方面,日本作了大量工作,如日本民居與現(xiàn)代建筑都強(qiáng)調(diào)抗震功能。在預(yù)報(bào)上,日本在可能發(fā)生大地震的地區(qū)安裝地震速報(bào)器;在思想上,日本不斷進(jìn)行地震教育宣傳與演習(xí),并將每年的9月1日定為全國(guó)防災(zāi)日。
    [提問(wèn)]那么日本的位置和地形對(duì)氣候有什么影響呢?
    (活動(dòng))[讀圖]展示《亞洲氣候類型》圖,從圖中找出日本的主要?dú)夂蝾愋停貛ШQ笮约撅L(fēng)氣候)。
    [教師講解]就日本全國(guó)來(lái)說(shuō),日本在北回歸線以北,屬于溫帶,又處于季風(fēng)區(qū)內(nèi),具有季風(fēng)氣候的特點(diǎn),并且日本又是島國(guó),四面環(huán)海,受海洋影響大,因此在氣溫上冬季較為溫暖,夏季較為涼爽,降水也更為豐富,總的說(shuō)來(lái)日本是屬于典型的溫帶海洋性季風(fēng)氣候的國(guó)家。
    2.海洋性季風(fēng)氣候。
    復(fù)習(xí)鞏固。
    [提問(wèn)]我們今天從哪幾個(gè)方面認(rèn)識(shí)日本地理特征的?(位置、領(lǐng)土、人口等基本概況及地形、氣候等自然環(huán)境等方面的地理特征)。
    [提問(wèn)]從上述幾個(gè)方面看,日本有哪些突出的特征?(東亞地狹人稠的島國(guó),多山且多火山,氣候冬季溫暖,夏季涼爽,降水比較豐富,屬溫帶海洋性季風(fēng)氣候。)。
    [教師歸納]日本是一個(gè)四多(人多、山地多、火山地震多、優(yōu)良港灣多)、三少(國(guó)土少、平原少、礦產(chǎn)少)、一海(溫帶海洋性季風(fēng)氣候)的`島國(guó)。
    (活動(dòng))讀“日本略圖”填空。
    布置作業(yè):
    1、預(yù)習(xí)第31--33頁(yè)課文,思考上述日本的基本地理特征對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響?
    2、課后調(diào)查市面上來(lái)自日本的產(chǎn)品。
    第七章第五節(jié)櫻花之國(guó)。
    初中地理民族教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    影響人口的分布因素。
    幻燈片:《世界人口的分布》、《世界地形圖》。
    (板書(shū))二、世界人口的分布。
    1、人口的密度。
    根據(jù)計(jì)算結(jié)果,得出人口密度的概念。
    人口密度不同,在圖上有什么區(qū)別呢?看甲、乙兩城市人口密度的比較圖(教材)。
    可看出:甲市人口稠密,乙市人口稀疏。
    (計(jì)算)“做一做”算出中國(guó)和加拿大的人口密度(中國(guó):約121/平方千米;加拿大25/平方千米)。
    (總結(jié))人口密度能準(zhǔn)確地說(shuō)明世界各國(guó)、各地區(qū)人口分布很不均,有的地區(qū)稠密,有的地區(qū)稀疏。
    (展示)《世界人口的分布》讀圖:世界人口稠密地區(qū)在哪些大洲的哪一部分?
    四大稠密區(qū):亞洲東部。
    亞洲南部。
    歐洲。
    北美洲東部。
    這些地區(qū)為什么人口稠密?我們用所學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)這些地區(qū)進(jìn)行分析。
    首先,從自然條件看這里有什么優(yōu)越性?
    (展示)《世界地形圖》和《世界人口分布圖》對(duì)照比較,
    提問(wèn):
    1、它們都處于什么緯度?(中緯度)。
    2、它們的海陸位置有什么特點(diǎn)?(近海地帶)。
    3、它們的地形有什么特點(diǎn)?(平原為主)。
    4、它們?cè)跉夂蛏嫌惺裁刺攸c(diǎn)?(溫暖濕潤(rùn))。
    (總結(jié))可以看出,人口稠密的地區(qū),一般自然條件比較優(yōu)越,所以在人類歷史農(nóng)業(yè)發(fā)展較早,現(xiàn)在也是工業(yè)、交通發(fā)達(dá)、城市集中的地區(qū)。
    在海陸位置上:內(nèi)陸地區(qū)。
    在地形上:地勢(shì)高峻的高山高原地區(qū)。
    在氣候上:干旱的沙漠和濕熱為開(kāi)發(fā)的熱帶雨林地區(qū)。
    在緯度上:高緯度地區(qū)的苔原帶、冰原帶、亞寒帶針葉林帶。
    (學(xué)生討論):“想一想”第二題能不能用遷移人口的辦法,使世界各地的人口平均分布,說(shuō)出能或不能的理由。
    根據(jù)討論的'結(jié)果,教師總結(jié):世界人口的分布是自然條件經(jīng)濟(jì)條件、開(kāi)發(fā)時(shí)間長(zhǎng)等因素綜合作用的結(jié)果,是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的,所以不能用遷移的辦法使世界人口平均分布。
    (總結(jié))這一節(jié)主要講了人口地理的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn):世界的人口增長(zhǎng)、遷移和世界人口分布。這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)際上是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面,人口的增長(zhǎng)和人口的遷移是認(rèn)識(shí)人口的動(dòng)態(tài)變化,它們的動(dòng)態(tài)變化,影響著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,同時(shí)也塑造著人口分布的面貌。而人口自然增長(zhǎng)率和人口密度是為了定量說(shuō)明人口增長(zhǎng)的狀況和人口的分布情況。
    (練習(xí))在世界大洲的空白圖上,找出世界四個(gè)人口稠密區(qū)的具體位置,要求形式用紅筆在課本圖上勾畫(huà)出人口稠密區(qū)的位置。
    初中地理民族教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、使學(xué)生掌握地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。
    2、學(xué)會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
    3、通過(guò)對(duì)地球形態(tài)認(rèn)識(shí)過(guò)程的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解人類對(duì)事情的認(rèn)識(shí)是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    地球上經(jīng)緯度的劃分。
    教學(xué)方法。
    談話法和講授法。
    教學(xué)媒體。
    教學(xué)過(guò)程。
    【板書(shū)】第一節(jié)地球和地球儀。
    一、地球的形狀和大小。
    引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“讀一讀”,思考人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了幾個(gè)階段?舉出生活中的實(shí)例,來(lái)證明地球是一個(gè)球體。
    學(xué)生活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng):經(jīng)過(guò)計(jì)算得出,極半徑比赤道半徑少21米,如果縮小到地球儀那么大小時(shí)這個(gè)差別幾乎就看不出來(lái)了。因?yàn)椴顒e很小,通常人們?nèi)詫⒌厍蚩闯蓤A球體。
    繼續(xù)觀察地球儀,引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀上有多少條經(jīng)線?學(xué)生說(shuō)有無(wú)數(shù)條。為了區(qū)別出每一條經(jīng)線,人們給經(jīng)線規(guī)定了不同的度數(shù),即經(jīng)度。
    教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀,找到0度和180度經(jīng)線,由0度經(jīng)線向東西各劃分出180度。分別稱為東經(jīng)度和西經(jīng)度。觀察0度和180度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈同西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈,哪一個(gè)經(jīng)線圈穿過(guò)的陸地面積大?哪一個(gè)???(西經(jīng)20度和東經(jīng)160度線組成的經(jīng)線圈穿過(guò)的陸地面積?。?。
    【教師講解】國(guó)際上習(xí)慣用西經(jīng)20度和東經(jīng)160度組成的經(jīng)線圈,將地球分成東西兩個(gè)半球。
    初中地理民族教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、探究日本的位置和范圍,知道日本主要自然地理特征。
    2、初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法,提高學(xué)生運(yùn)用地圖的能力和地理學(xué)習(xí)能力。
    過(guò)程與方法。
    1、重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一國(guó)的地理位置、特點(diǎn)、主要災(zāi)害及成因分析等地理內(nèi)容的方法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用,舉一反三的能力,以課堂活動(dòng)等形式激活課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    正確的環(huán)境觀。
    日本自然地理特征。
    日本多火山和地震的原因。
    師生互動(dòng)教學(xué),活動(dòng)討論法,分析歸納法。
    日本政區(qū)圖、日本地形圖、世界火山地震帶分布圖、亞洲地理分區(qū)圖、亞洲氣候圖等。
    新課。
    (新課引入)由xxxx年3月11日13時(shí)46分日本本州島仙臺(tái)市以東130公里處9.0級(jí)強(qiáng)地震引入課題。
    一基本概況。
    1、位置:
    展示《日本在世界位置》、《日本在亞洲位置》、《日本地圖》三幅圖。
    [提問(wèn)]“日本在世界哪一洲?”“日本在亞洲的哪一分區(qū)?”“日本周圍有哪些海域與國(guó)家?”
    學(xué)生研究回答。
    [提問(wèn)]“你掌握了認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家地理位置的方法了嗎?”
    學(xué)生總結(jié)認(rèn)識(shí)國(guó)家位置的一般方法:由大范圍至小范圍,到具體周邊環(huán)境。
    (活動(dòng))展示《亞洲地理分區(qū)》圖,試分析中國(guó)、蒙古的地理位置。
    指導(dǎo)學(xué)生利用比例尺,在東亞的政區(qū)圖上量算北京至東京的直線距離。使學(xué)生在了解日本的位置范圍的基礎(chǔ)上,了解日本是我國(guó)一衣帶水的近鄰。
    2、組成。
    展示《日本》空白圖,指認(rèn)四大島嶼。
    [提問(wèn)]“除以上指認(rèn)的四大島嶼之外,還有哪些屬日本的島嶼或群島?”
    展示《日本》圖,觀察日本海岸線及主要海港分布,總結(jié)出日本(海岸曲折,多良港)特點(diǎn)。
    3、城市、人口、面積。
    展示《日本空白圖》作背景,給出日本的人口數(shù)量、面積,計(jì)算日本平均人口密度。說(shuō)明日本人口有什么特點(diǎn)?(人口稠密,平均密度為337人/平方千米,這說(shuō)明日本具有地狹人稠特點(diǎn))。
    二自然條件。
    (活動(dòng))[讀圖]讀《日本地形圖》,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日本地形的特點(diǎn)。(多山地丘陵,平原少,地形崎嶇,海岸曲折,最大的平原是關(guān)東平原,最高的山峰是富士山)。
    [教師講授]日本不僅多山,而且多火山,特別是活火山。
    [看富士山圖]指定學(xué)生朗讀圖旁的'說(shuō)明,并幫助學(xué)生分析富士火山的景觀特點(diǎn)及其成因。(富士山是座活火山,200多年前還曾噴發(fā)過(guò),圓錐形--火山噴發(fā)物堆積而成,溫泉--地下熱能的表現(xiàn),積雪--海拔高,山下植物繁茂--氣候溫濕、土壤肥沃。它被日本奉為“圣岳”,是日本的象征,也是日本著名的旅游勝地。)。
    1.多山的地形。
    日本具有(多山、多火山、多地震)特點(diǎn)。
    [提問(wèn)]為什么日本是一個(gè)多山,而且多火山地震的國(guó)家?(指導(dǎo)學(xué)生分析"六大板塊示意圖",注意日本所在的位置--亞洲東部邊緣,正處在亞歐和太平洋二大板塊的交界處。由于板塊之間相互擠壓,隆起成山,而且地殼很不穩(wěn)定,使日本多火山地震。據(jù)測(cè)量日本正在向我國(guó)沿??拷?。)。
    [教師講授]日本是多震國(guó)家,在防震減災(zāi)方面,日本作了大量工作,如日本民居與現(xiàn)代建筑都強(qiáng)調(diào)抗震功能。在預(yù)報(bào)上,日本在可能發(fā)生大地震的地區(qū)安裝地震速報(bào)器;在思想上,日本不斷進(jìn)行地震教育宣傳與演習(xí),并將每年的9月1日定為全國(guó)防災(zāi)日。
    [提問(wèn)]那么日本的位置和地形對(duì)氣候有什么影響呢?
    (活動(dòng))[讀圖]展示《亞洲氣候類型》圖,從圖中找出日本的主要?dú)夂蝾愋停貛ШQ笮约撅L(fēng)氣候)。
    [教師講解]就日本全國(guó)來(lái)說(shuō),日本在北回歸線以北,屬于溫帶,又處于季風(fēng)區(qū)內(nèi),具有季風(fēng)氣候的特點(diǎn),并且日本又是島國(guó),四面環(huán)海,受海洋影響大,因此在氣溫上冬季較為溫暖,夏季較為涼爽,降水也更為豐富,總的說(shuō)來(lái)日本是屬于典型的溫帶海洋性季風(fēng)氣候的國(guó)家。
    2.海洋性季風(fēng)氣候。
    復(fù)習(xí)鞏固。
    [提問(wèn)]我們今天從哪幾個(gè)方面認(rèn)識(shí)日本地理特征的?(位置、領(lǐng)土、人口等基本概況及地形、氣候等自然環(huán)境等方面的地理特征)。
    [提問(wèn)]從上述幾個(gè)方面看,日本有哪些突出的特征?(東亞地狹人稠的島國(guó),多山且多火山,氣候冬季溫暖,夏季涼爽,降水比較豐富,屬溫帶海洋性季風(fēng)氣候。)。
    [教師歸納]日本是一個(gè)四多(人多、山地多、火山地震多、優(yōu)良港灣多)、三少(國(guó)土少、平原少、礦產(chǎn)少)、一海(溫帶海洋性季風(fēng)氣候)的島國(guó)。
    (活動(dòng))讀“日本略圖”填空。
    布置作業(yè):
    1、預(yù)習(xí)第31--33頁(yè)課文,思考上述日本的基本地理特征對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響?
    2、課后調(diào)查市面上來(lái)自日本的產(chǎn)品。
    初中地理民族教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)與技能:知道天氣與氣候的區(qū)別;識(shí)別常用的天氣符號(hào);。
    2、過(guò)程與方法:能看懂簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)圖;。
    3情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)天氣與人類活動(dòng)是息息相關(guān)的。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握天氣與氣候的概念的區(qū)別;識(shí)別常有的天氣符號(hào),熟悉天氣預(yù)報(bào)圖的使用。
    教學(xué)難點(diǎn):天氣預(yù)報(bào)圖的使用。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入。
    如果元旦我沒(méi)一起去北京旅游,該怎樣穿著呢?(學(xué)生討論)。
    你得出結(jié)論的依據(jù)是什么?(關(guān)注天氣和天氣預(yù)報(bào))。
    (教師板書(shū)課題:天氣和天氣預(yù)報(bào))。
    二、新課:
    1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“活動(dòng)”,閱讀教材上例舉的天氣預(yù)報(bào),完成書(shū)上練習(xí),了解天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容。
    總結(jié):陰晴、冷熱、風(fēng)雨等。
    2、學(xué)生閱讀教材:比較天氣與氣候的概念差異。
    總結(jié):天氣—時(shí)間短、變化快。
    氣候—時(shí)間長(zhǎng)、較穩(wěn)定。
    練習(xí):完成教材上活動(dòng),判斷四句唐詩(shī)描述的是天氣還是氣候,掌握天氣與氣候的概念的區(qū)別。
    3、了解天氣預(yù)報(bào)的制作流程。
    學(xué)生自讀教材相關(guān)部分,看誰(shuí)最先總結(jié)出來(lái)。
    總結(jié):探測(cè)信息——信息處理——預(yù)報(bào)系統(tǒng)——?dú)庀蠓?wù)。
    同學(xué)們能做一名合格的天氣預(yù)報(bào)員嗎?首先必須熟悉常見(jiàn)的天氣符號(hào)。
    4、引導(dǎo)學(xué)生熟悉常見(jiàn)的天氣符號(hào)。
    5、識(shí)讀天氣預(yù)報(bào)圖。
    學(xué)生自己完成教材上的活動(dòng)練習(xí),教師抽查學(xué)生完成情況。
    教師示范:用語(yǔ)言敘述圖中北京市的天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容,學(xué)生敘述上海、重慶兩地的天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)合格的天氣預(yù)報(bào)員。
    三、總結(jié):
    1、天氣、氣候的區(qū)別。
    2、熟記常見(jiàn)的天氣符號(hào)。
    四、作業(yè)。
    1、堅(jiān)持看中央臺(tái)一套節(jié)目晚間天氣預(yù)報(bào)。
    2、識(shí)記常見(jiàn)的天氣符號(hào)。
    五、教學(xué)反思。
    1、教學(xué)內(nèi)容的反思:天氣預(yù)報(bào)的制作流程過(guò)于簡(jiǎn)單。
    2、教學(xué)方法:學(xué)生的主動(dòng)積極性調(diào)動(dòng)不夠,特別是常見(jiàn)天氣符號(hào)部分,沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂記憶。
    初中地理民族教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1.運(yùn)用事例,說(shuō)明地球的形狀;。
    2.學(xué)會(huì)用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小。
    3.通過(guò)了解人們認(rèn)識(shí)地球形狀的歷史過(guò)程,初步培養(yǎng)科學(xué)探索的精神。
    二、教學(xué)重點(diǎn):
    地球的形狀和大小。
    地球大小的單位。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    環(huán)節(jié)一、地球是圓的嗎?
    人類認(rèn)識(shí)地球的形狀的`歷史過(guò)程。
    1.天圓地方。
    2.渾天說(shuō)。
    3.麥哲倫環(huán)球航行。
    4.地球衛(wèi)星照片。
    5.地球是圓的。
    6.證明地球是圓的證據(jù)。
    1.人類認(rèn)識(shí)地球形狀的漫長(zhǎng)歷史,主要的理論和人物介紹。
    2.由于科技的進(jìn)步,人類對(duì)地球形狀和大小有了充分了解。
    環(huán)節(jié)二、給地球量一量“身”
    認(rèn)識(shí)地球大小的歷史過(guò)程及認(rèn)識(shí)地球的真實(shí)面貌。
    麥哲倫環(huán)球航行用三年,今天飛機(jī)航行用兩天,地球到底多大?
    可以分別從地球的平均半徑、赤道周長(zhǎng)和地球的表面積來(lái)回答。
    環(huán)節(jié)三、地球儀。
    1、地球儀是地球的模型。
    2、認(rèn)識(shí)地球儀上的裝備。
    3、緯線和緯度。
    4、經(jīng)線和精度。
    5、練習(xí)如何利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。
    環(huán)節(jié)四、本節(jié)主要知識(shí)小節(jié)(標(biāo)題)。
    附:板書(shū)。
    地球和地圖:
    1、地球的形狀和大小。
    2、地球儀。
    3、緯線和經(jīng)線。
    4、經(jīng)緯網(wǎng)定位。
    環(huán)節(jié)五、作業(yè)布置:
    練習(xí)冊(cè)第一節(jié)地理填充圖冊(cè)第一節(jié)。
    初中地理民族教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、知識(shí)目標(biāo):
    了解東南亞處東方“十字路口”的重要地理位置;兩種熱帶氣候的特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;主要農(nóng)作物及分布;了解東南亞人口和城市的分布、人口構(gòu)成;豐富的旅游資源和發(fā)達(dá)的旅游業(yè)。
    2、能力目標(biāo):
    學(xué)習(xí)搜集資料,制作地理演示文稿。根據(jù)圖和相關(guān)資料,分析東南亞在世界交通的地位,初步學(xué)習(xí)分析一地的地理位置及重要性;結(jié)合中南半島地形、河流特點(diǎn),分析東南亞的自然條件對(duì)人口和城市分布的影響,找出世界人口和城市分布的一般規(guī)律。
    3、情感價(jià)值目標(biāo):
    培養(yǎng)尊重不同地區(qū)文化和傳統(tǒng)的意識(shí);通過(guò)了解華人和華僑對(duì)所在國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出的貢獻(xiàn),增強(qiáng)民族自豪感。
    東南亞的重要地理位置及物產(chǎn)。
    1、將全班學(xué)生分為四個(gè)小組(位置交通、氣候與農(nóng)業(yè)、自然條件與城市分布、華人華僑及風(fēng)光導(dǎo)游)。
    2、向各組布置閱讀教材圖文,上網(wǎng)搜集資料,制作演示文稿的任務(wù)。
    3、教師對(duì)學(xué)生搜集資料、制作過(guò)程予以指導(dǎo)和幫助,并準(zhǔn)備一些學(xué)生有可能忽略、不清或需強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題向?qū)W生提問(wèn)、補(bǔ)充,或給學(xué)生以提醒。
    1、位置交通組展示活動(dòng)。
    (1)演示文稿:圖“東南亞在世界中的位置”,“東南亞政區(qū)”,“馬六甲海峽的航線”
    文字說(shuō)明:位置:亞洲東南部,23n—10s,90e—140e。
    組成:兩大部分——中南半島,馬來(lái)群島。
    在世界交通的'地位:東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”其中位于馬來(lái)半島和蘇門(mén)答臘島之間的馬六甲海峽是連接太平洋與印度洋的重要海上通道。
    (2)組間互動(dòng):請(qǐng)其他組的同學(xué)在投影屏幕前據(jù)圖認(rèn)識(shí)和尋找教材p28活動(dòng)1中的有關(guān)內(nèi)容;在屏幕前據(jù)圖指出馬六甲海峽連接的地區(qū)。
    (3)師問(wèn):“為什么有人說(shuō)馬六甲海峽是日本的海上生命線?這條航線對(duì)我國(guó)有沒(méi)有重要意義?”
    生答:日本是個(gè)礦產(chǎn)資源極為貧乏的國(guó)家,我們?cè)诰W(wǎng)上看到過(guò),日本進(jìn)口物資的一半,進(jìn)口原油的80%以上均從該海峽輸入,馬六甲海峽被日本人稱為"經(jīng)濟(jì)命脈"。
    師補(bǔ)充:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,能源需求量巨大,尤其是石油已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需求,進(jìn)口量巨大,其中從中東和非洲地區(qū)進(jìn)口的石油數(shù)量占進(jìn)口石油總量的70%以上,全部通過(guò)馬六甲海峽運(yùn)輸。另外,我國(guó)與東南亞、西亞和非洲等地區(qū)的其他貿(mào)易運(yùn)輸也要經(jīng)馬六甲海峽航線,因此,馬六甲海峽對(duì)我國(guó)的能源安全和貿(mào)易暢通意義非常重大。
    2、氣候與農(nóng)業(yè)組展示活動(dòng)。
    (1)演示文稿:圖“曼谷年內(nèi)各月氣溫和降水量”,“新加坡年內(nèi)各月氣溫和降水量”,“亞洲的氣候類型”,“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”,“東南亞居民喜食米飯”,“東南亞的梯田”,“東南亞國(guó)家主要農(nóng)作物的分布”,圖“東南亞的橡膠種植園”,“東南亞的油棕種植園”,“東南亞的椰林”,“馬尼拉蕉麻”
    文字說(shuō)明:東南亞地區(qū)處在赤道附近的低緯度地區(qū),屬于兩種熱帶氣候類型。曼谷——熱帶季風(fēng)氣候,全年高溫,5—10月是雨季,11—4月是旱季,這種氣候主要分布在中南半島。新加坡——熱帶雨林氣候,全年高溫多雨,這種氣候主要分布在馬來(lái)群島。
    (2)組間互動(dòng):請(qǐng)其他組的同學(xué)一起分析兩種熱帶氣候的特點(diǎn)及主要分布區(qū);對(duì)熱帶雨林氣候區(qū)的天氣過(guò)程進(jìn)行描述;在屏幕前指認(rèn)水稻和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的主要生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó)。
    (4)導(dǎo)游:請(qǐng)大家參觀東南亞熱帶作物種植園(據(jù)查閱資料對(duì)圖片進(jìn)行講解)。
    (5)師問(wèn):東南亞為什么以水稻為主要的糧食作物?
    生答:教材有說(shuō)明,水稻單位面積產(chǎn)量高,生長(zhǎng)需要高溫多雨的氣候,生產(chǎn)需投入大量勞動(dòng)力。東南亞人口稠密,耕地少,氣候高溫多雨,所以必然選擇水稻作為糧食作物。
    3、自然條件與城市分布組展示活動(dòng)。
    演示文稿:圖“中南半島的地形、河流與城市的分布”
    文字說(shuō)明:中南半島山脈河流由北向南延伸,山河相間,縱列分布;河流上游流經(jīng)山區(qū),水流湍急,富水力,交通不便,下游河谷展寬,形成沖積平原、河口三角洲,交通便利,人口稠密,是重要農(nóng)業(yè)區(qū);城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。
    4、華人華僑及風(fēng)光導(dǎo)游組展示活動(dòng)。
    (1)演示文稿:圖“新加坡、馬來(lái)西亞華人比重”
    文字說(shuō)明:華人——中國(guó)人旅居國(guó)外,取得所在國(guó)國(guó)籍的,稱為華人;
    華僑——中國(guó)人旅居國(guó)外,仍保留中國(guó)國(guó)籍的,稱為華僑;
    (2)介紹:大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“下南洋”嗎?“南洋”就是指東南亞地區(qū),“下南洋”指的是過(guò)去我國(guó)廣東、福建沿海一帶人民到東南亞一帶去謀生?,F(xiàn)在東南亞是華人、華僑分布最集中的地區(qū)。東南亞地區(qū)的華僑華人占世界華僑華人總數(shù)的80%以上,他們之中絕大多數(shù)已加入當(dāng)?shù)貒?guó)籍,成為居住國(guó)公民。東南亞的華僑華人不但與當(dāng)?shù)厝嗣褚坏琅G斬棘,艱苦創(chuàng)業(yè),遵守法律,和睦共處,為居住國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步作出了卓越貢獻(xiàn);而且他們?cè)谌谌氘?dāng)?shù)厣鐣?huì)的同時(shí),與祖籍國(guó)交往密切,對(duì)促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和推動(dòng)居住國(guó)與我國(guó)的友好關(guān)系發(fā)揮了重要作用。
    民俗風(fēng)情:“沙爹、加厘飯、干加厘牛肉”,“水果天堂”。
    (4)介紹:東南亞發(fā)展旅游業(yè)有很大優(yōu)勢(shì),有豐富的熱帶自然景觀,眾多美麗的沙灘和島嶼,許多名勝古跡和獨(dú)特的風(fēng)土人情,吸引著世界各地的游客。新馬泰旅游是近些年來(lái)國(guó)人出國(guó)旅游的一大熱點(diǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)大家跟著導(dǎo)游一起觀光(對(duì)圖片及當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情的內(nèi)容加以講解)。
    師總結(jié):各組的展示活動(dòng)非常出色,體現(xiàn)了同學(xué)們的智慧和才能及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。祝賀大家的學(xué)習(xí)和展示活動(dòng)取得成功。