制定計劃可以幫助我們更高效地利用時間和資源，提高工作和學習的效果。那么我們該如何制定一個有效的計劃呢？首先，我們需要明確我們的目標和期望，制定具體、可衡量、可實現(xiàn)的目標。其次，我們應(yīng)該評估現(xiàn)有的資源和條件，合理分配時間、資金和人力資源。第三，制定可行的行動計劃，明確每個階段的任務(wù)和時間要求。第四，及時跟蹤和監(jiān)督計劃的執(zhí)行情況，找出問題并及時進行調(diào)整和改進。最后，要善于總結(jié)經(jīng)驗教訓，及時反思并調(diào)整以提高計劃的效果。只要我們按照這些步驟制定計劃，就能夠更好地實現(xiàn)我們的目標和夢想。以下是一些優(yōu)秀學生的計劃范文，他們的經(jīng)驗和方法或許對你有所啟發(fā)。
小學語文高效課堂工作計劃篇一
摘要：構(gòu)建小學語文高效課堂，符合小學語文新課程標準的要求，能有效激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生主動參與到教學活動中，有助于營造活潑的教學氛圍，提高教學效率。
高效課堂，是指教師在有限的課堂教學時間里，高效率地完成教學任務(wù)，達成預(yù)期的教學目標，取得最佳的教學效果。
判斷一堂課是不是高效課堂，主要看教學設(shè)計、教學方法、教學過程和教學效果是否有效。
如果一堂課達到了以上幾方面的要求，那就是高效課堂。
對小學語文來說，高效課堂應(yīng)該是課堂氣氛活躍，學生是教學活動的主體，學生學習語文的興趣濃厚，教學環(huán)節(jié)緊湊，教學效果顯著的課堂。
在目前的小學語文教學中，普遍存在教學效率低，教學效果不理想的現(xiàn)狀。
首先，教學目標不夠明確。
受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長期影響，教師比較注重學生的考試成績，忽視了學生基本技能和方法的培養(yǎng)，忽視了情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。
其次，教師的教學方法比較陳舊枯燥。
目前小學語文課堂上大部分教師還是采用傳統(tǒng)的教學方法，即教師講，學生聽的方法，教師成了教學活動的主體，學生扮演的只是聽眾的角色。
再次，在教學活動中，教師主要采用滿堂灌的教學方式，很少采用自主探究等教學方式，課堂只是為了完成基本的教學任務(wù)，不利于學生的全面發(fā)展。
枯燥的教學方法導致學生學習缺乏足夠的興趣，使學習缺乏主動性。
1明確教學目標。
教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中具有導向作用。
教學目標的確定是落實高效教學的關(guān)鍵。
教學目標簡單地說，就是要學生獲得什么知識，掌握什么方法，培養(yǎng)什么情感。
小學語文新課程標準提出的三維目標是一個有機的整體，要協(xié)調(diào)發(fā)展。
小學語文教學要使學生在知識和能力、過程和方法、情感和價值觀三方面獲得可持續(xù)的發(fā)展和進步。
掌握學習的基本方法和技能，在學習中體驗成功的喜悅，激發(fā)學生終身學習的欲望，并且在學習過程中滲透正確的人生觀、世界觀和價值觀，使學生養(yǎng)成良好的習慣和態(tài)度。
教師首先要依據(jù)新課程標準中提出的年段目標、單元目標、課文內(nèi)容等，綜合考慮，確定教學的重難點，科學設(shè)計教學目標。
小學語文高效課堂工作計劃篇二
為了進一步推進素質(zhì)教育，深化新課程改革，切實推進教與學方式轉(zhuǎn)變，提高課堂教學效率，依據(jù)市、區(qū)教育局相關(guān)文件精神，特制定“十二五”期間我校實施高效課堂建設(shè)工程方案。
以區(qū)教育局和農(nóng)場教育總支下發(fā)的關(guān)于《實施中小學高效課堂建設(shè)工程方案》為指導，全面落實新課程理念，牢固樹立以學生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進高效的學，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，形成高效課堂教學模式，促進學校有效校本研修機制建立，促進教師教學能力的提高，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。
組長：
副組長：
成員：
2、業(yè)務(wù)指導小組：
組長：
成員：
1、加強現(xiàn)代教育教學理念的學習，認真研究課堂教學問題，尋找解決的方法和策略，提高教師教學與學生學習的能力。
2、通過積極推進評價改革培養(yǎng)學生學習興趣，促進小學生良好的學習習慣初步形成，努力提高教學效率和教學質(zhì)量。
3、通過課堂教學有效性的實驗和探索，形成具有我校特色、學科特點的教學模式或教學流程。通過合理運用多種教學組織形式，促進課堂教學實現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負。
4、消除課堂中存在的重形式、輕效能、課堂活動表面化、缺乏目的性、針對性、學生無收獲的現(xiàn)象。
5、杜絕課堂教學隨意性，改變低效局面，提高課堂教學效果。
(一)、高度重視教學設(shè)計，提高教學準備的高效性。
高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)，談不上高效的課堂教學。我們要求教師備課要做到七備——備課標、備教材、備學生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)。教師要對照課程標準，通讀所任學科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃。
具體措施：
1、抓實集體備課。教研組首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實處。
2、開展各種活動。優(yōu)秀教學設(shè)計展覽和評比、備課案例評析研究、同課異構(gòu)、優(yōu)秀教案評比等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量，促進教師備課水平的提高。
3、落實教學反思?；顒悠陂g內(nèi)，要求教師在精心備課的基礎(chǔ)上，對精品課進行分析，寫出高質(zhì)量的案例分析。課后認真總結(jié)，寫好課后反思或課例分析，并將進行“高效課堂研究”的案例分析、教學反思或課例分析，發(fā)送在學校qq群共享上。每學期3篇，每篇字數(shù)不少于800字，期末組織展覽、交流、評比。
4、加強常規(guī)管理。教導處、教科室負責落實備課檢查、指導、考核、講評分析制度的落實。充分發(fā)揮教研組作用，突出集體備課的作用，強化教研組的工作效能，加大對集體備課的過程性督查，通過同伴互助，促進教師教學設(shè)計與實施能力的提高。
(二)、切實抓好課型研究，提高課堂教學的高效性。
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)新課程標準探究不同學段、不同學科、不同課型的結(jié)構(gòu)特征和教學要求，研究出不同的課型模式，并得以推廣。
1、提高使用教學資源的高效性。
根據(jù)我校環(huán)境、文化等各種校本資源，為了學生多樣化、全面化、持續(xù)性發(fā)展的需要，體現(xiàn)學校的辦學特色，我校在執(zhí)行國家統(tǒng)編教材的同時，依靠自己的力量，于xx年在創(chuàng)建武漢市小學素質(zhì)教育特色學校期間，編制了《關(guān)注學生的生命、實施關(guān)愛教育》的校本課程。我們要充分利用校本課程，積極形成有自我特色的校本研究成果，促進學校個性化發(fā)展。
2、提高教學活動的高效性。
優(yōu)化課堂教學設(shè)計就是按照有效學習的目標，從學生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學生能力的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準備，周密布置。
3、提高教學方法的高效性。
優(yōu)化教學方法要求教師要依據(jù)特定教學目標、教學內(nèi)容和學生學習的特點來選擇特定的教學方法。把外在的教學目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎(chǔ)，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。
4、提高教學交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發(fā)展能力。
5、提高教學手段的高效性。
多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用實效。
6、提高問題設(shè)計的高效性。
要圍繞教學重點，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣，推進教學目標的.實現(xiàn)。
（三）、切實優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高訓練檢測的高效性。
在強化課內(nèi)當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既不能布置大量的重復性作業(yè)的現(xiàn)象，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。教師要精心設(shè)計作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改方式，減輕學生課業(yè)負擔。通過采取完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計要求和評價細則，加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。
（一）、宣傳發(fā)動階段（xx年2月至3月）。
1.召開行政會，傳達上級構(gòu)建“高效課堂”活動目的及實施意見，分析、研討我校課堂教學現(xiàn)狀，提出努力的方向和目標。
2.成立領(lǐng)導小組，擬訂構(gòu)建“高效課堂”實施方案。
3.召開專題會，論證、修訂“高效課堂”實施方案。
4.召開構(gòu)建“高效課堂”動員及起動大會，學習“高效課堂”實施方案。
（二）、培訓階段（xx年4月至8月）。
1、組織教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法。
2、認真學習外地的先進經(jīng)驗，深入了解不同學科“高效課堂”的教學模式，明確高效課堂教學改革的方向。
3、引導教師自主反思自己課堂教學中的學生負擔過重，教學低效益的主要問題，為構(gòu)建高效課堂做好基礎(chǔ)性思想準備。
（三）、調(diào)研反思階段（xx年9月至xx年3月）。
1、以校為本開展課堂教學互動觀摩活動，對照先進的教學理念與經(jīng)驗，對當前課堂教學現(xiàn)狀進行觀察、分析。
2、自評、互評找出存在的問題和差距，撰寫構(gòu)建高效課堂個人發(fā)展規(guī)劃。
(四)、構(gòu)建模式階段（xx年4月至8月）。
1、開展以教研組為單位的提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動。
2、瞄準一個目標——低耗時、高效益、輕負擔、高質(zhì)量；貫穿一條主線——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位；實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為三維并重；摒棄三個無效的訓練——無效的提問、無效的討論（互動）、無效的訓練，經(jīng)過調(diào)研反思初步構(gòu)建我校各學科“高效課堂”的教學模式。
（五）課堂實踐階段（xx年9月至xx年9月）。
1.開展“同課異構(gòu)”教學研討活動。
2.開展“高效課堂”研究校內(nèi)、組內(nèi)匯報課活動。
（六）匯報研討階段（xx年9月至20xx年9月）。
1.開展“同備、同上一節(jié)課”教學研討活動。
2.組織“教學開放日”活動。
3.征集、評比“高效課堂”教學故事、教學反思。
（七）總結(jié)提高階段（20xx年10月至11月）。
1.經(jīng)過一段時期的實踐研討后，認真總結(jié)實踐經(jīng)驗，進行理性思考，形成較為成熟的高效課堂教學模式，推出一些成功的課例。
2.撰寫一份有較高價值的論文、調(diào)研報告或經(jīng)驗總結(jié)。
（八）成果展示階段（20xx年12月至20xx年2月）。
1.開展教師教學技能展評活動。
2.征集、評比“高效課堂”教學案例、設(shè)計、論文征集活動。
3.召開專題會，總結(jié)構(gòu)建“高效課堂”活動得與失，推廣先進經(jīng)驗。表彰構(gòu)建“高效課堂”先進個人。
小學語文高效課堂工作計劃篇三
通過學習，使我對小學語文課堂教學有了更深的了解。這次學習對我來講既是提高，又是促進。下面我來說說自己的體會。
一、語文教學要緊貼學生實際。
語文教學是靈活的，應(yīng)該按照學生的年齡實際、學習實際和教材的實際來教學。我現(xiàn)在所教的是小學三年級，因此在我以后的教學中更應(yīng)該重視學生的讀、說、背誦，規(guī)范學生的書面語言，豐富他們的語言積累等方面的基礎(chǔ)上，切實考慮學生實際，貼近學生實際，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍。
二、教學評價的鼓勵性。
還有一種普遍現(xiàn)象，不知道大家有沒有同感就是“在課堂教學中，往往有一些學生不敢舉手回答問題，為什么不敢舉手呢?是真的不會還是……其實我們也知道他們不敢舉手的原因是擔心回答錯了被同學笑話”。對于這樣的學生怎么辦呢?放棄?還是……我是這么想的，對于這類問題老師應(yīng)該充分了解他，將一些較簡單的問題讓他們回答。如果回答的正確，應(yīng)及時加以鼓勵;如果回答錯了，教師應(yīng)該分析原因抓住其中的一點或幾點給予肯定，不要直接否定或者一味的去批評，說一些傷害學生自尊的話，那樣“更”會打消學生學習的積極性，使他們“更”不敢回答問題了。教師應(yīng)改變一下方式，激勵，肯定，那怕沾點兒邊都好，如：再詳細一點就更準確了，雖然你的回答不是很準確，但是你很勇敢的表達了自己的理解……鼓勵，肯定的話語，使他們在錯誤中進步。
三、對話教學的策略。
對話呈現(xiàn)的是一種用心靈感動心靈，用生命點燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧的相互造就這句話。學生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，需要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。
1.營造親和力的對話氛圍。
學生能夠喜歡你，說明老師懂得與學生對話的藝術(shù)。幽默的語言讓學生快樂、放松;委婉的語言讓學生感到親切、被尊重;含蓄的批評保護的學生的自尊心......在對話中，點燃學生的激情，教師要真誠的把學生看做心靈上的朋友，學生則會把你當做靈魂的親人，這樣學生就會在輕松地對話中學到知識。
2.創(chuàng)造人格平等的對話精神。
教師要主動的和學生在平等的基礎(chǔ)上進行溝通交流，從而建立相互信任，相互尊重，相互理解的師生關(guān)系，使師生雙方相互之間產(chǎn)生一種無法擺脫對方的吸引力。在這種場境中，即使教學傳授的知識較為復雜、較為深奧，學生接受起來也會覺得是十分容易和十分愉快的。
總之，通過這次學習使我懂得，高效課堂的提高需要教師自身素質(zhì)的提高。今后要給自己充電，利用課余時間多讀書，做好讀書筆記，使自身的知識不斷積累;在教學時認真解讀文本，根據(jù)實際情況和學生特點設(shè)計適合自己的教學設(shè)計;養(yǎng)成課后反思的習慣，在反思的過程中使自己提高。
小學語文高效課堂工作計劃篇四
[摘要]一直以來，構(gòu)建高效課堂都是小學語文教育工作者追求的目標。
通過高效課堂能夠幫助學生在有限的課堂時間內(nèi)更好地完成學習任務(wù)，幫助教師充分完成教學目標，進而全面提升小學語文教學水平。
所謂的高效課堂，即為使用盡可能少的時間與精力，獲得盡可能好的教學效果，最終達到教學目標，完成教學任務(wù)的一種高效率的課堂教學。
通過高效課堂不僅能夠有效提升小學語文教學效率與教學水平，而且可以有效提升學生的學習效率，幫助其掌握更加科學合理的學習方法，并且對其語文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升都具有極大的促進作用。
那么如何有效構(gòu)建小學語文高效課堂呢?對此，筆者認為可以從以下幾個方面入手。
一、樹立明確的教學目標是高效課堂構(gòu)建的前提。
教學目標是開展課堂教學的前提，其會直接指導教學活動的開展。
只有教學目標明確，教師才可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容與教學大綱制定出科學的教學計劃，才能夠按照教學計劃高效、有條不紊地開展教學活動，進而構(gòu)建出高效課堂。
特別是對于小學生而言，其個人的理解能力還較差，假如在教學過程中教師沒有制定明確的教學目標，沒有明確告訴學生本節(jié)課的教學目的是什么，那么就會使得學生在上完整節(jié)課以后，仍然抓不住教學的重、難點，因此更談不上教學效率。
因此，在開展一堂課之前，教師首先要樹立明確的教學目標，使得學生了解本節(jié)課的學習目的，然后再根據(jù)學生的具體情況，因材施教，更加科學、高效地完成課堂教學活動。
為了構(gòu)建科學合理的高效課堂，那么教師就要科學地導入新課，這樣不僅可以有效地激發(fā)學生對語文的學習興趣，而且可以有效地吸引學生的注意力，在課堂教學開始初期，教師可以充分利用各種教學資源，采用各種教學手段為學生導入新課。
例如，可以采用多媒體技術(shù)為學生播放圖片、視頻，通過為學生講故事與聽音樂等形式，為學生導入新課。
如在講解《桂林山水》這一篇課文時，教師可以提前準備好多媒體課件，在課堂上為學生播放多媒體教程，使學生充分了解桂林美麗的山水與秀麗的自然景觀。
使得學生在輕松愉悅的狀態(tài)下掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容與相關(guān)知識，有效地獲得良好的教學效果。
這種科學合理的課堂導入，可以使得學生更好地融入到課堂教學中，有效地提高教學效率和教學效果，進而為高效課堂的構(gòu)建奠定堅實的基礎(chǔ)。
為了可以構(gòu)建高效的課堂，那么教師就要為學生營造出良好的課堂氛圍，因為只有這樣才可以有效地調(diào)動學生的學習熱情，使其輕松、愉悅地融入到學習活動中，從而為構(gòu)建高效課堂提供有利的保障。
對此，教師可以從以下幾個方面入手：首先，教師要充分尊重學生的主體地位，要積極地轉(zhuǎn)變原有的不正確的教育教學理念，要充分認識到學生才是教學的主體，認識到自己是教學的引導者與指導者。
因此，教師要充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，在開展教學活動中以學生為核心，充分發(fā)揮學生的主導地位，并且充分發(fā)揮自身的指導與引導作用;其次，要積極鼓勵學生。
教師要及時鼓勵與引導學生。
對于學生在學習上所取得的一些進步，教師要給予及時的鼓勵與表揚。
對于學生在學習中遇到的挫折教師也要及時給予鼓勵，并且合理地引導學生，使其找到解決問題的方法。
只有這樣才能幫助學生充分了解自己的優(yōu)勢與不足，才可以奮發(fā)向上，不斷進步。
四、采用多樣化的教學方法是高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵。
多樣化的教學方法是提高教學效率、構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。
因此，教師就要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方法，采用更加科學、多樣化的教學模式。
更好地融入到課堂教學中，這樣不僅可以有效提高教學效率，提升學生的學習效果，而且對學生探究能力、與他人協(xié)作能力以及自主學習能力的培養(yǎng)都具有至關(guān)重要的意義，并且對教學目標的實現(xiàn)具有極大的促進作用。
總而言之，高效課堂不僅可以有效提升教學效率，提高學生的學習效果，而且對學生語文素養(yǎng)與綜合能力的培養(yǎng)都具有至關(guān)重要的意義。
因此，在小學語文課堂教學中，教師要樹立科學的教學目標、要科學地導入新課、營造良好的學習氛圍，并且采用多樣化的教學方法等，這樣才能更好地構(gòu)建出高效課堂，進而為小學語文教學水平的提升與學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
小學語文高效課堂工作計劃篇五
一名好的教師，就要在45分鐘內(nèi)想辦法，就應(yīng)向課堂效率要質(zhì)量。根據(jù)學校發(fā)展規(guī)劃和辦學目標，我們英語教研組本學期將開展“高效課堂”的教學實踐活動，認真學習“高效課堂”的理論，切實加強“高效課堂”研究，加強團隊合作，努力提高我校英語教學質(zhì)量。
二、總體目標。
1、加強課堂教學改革，真正轉(zhuǎn)變課堂教學方式，提高學生的學習能力，爭取把課堂變成學生學習的樂園。
2、做好“三案”的編寫和使用工作，關(guān)注所有學生，不讓一個學生掉隊，努力提高學生成績。
三、主要工作。
1、配合學校教導處、市教研室認真做好“高效課堂”的教學研究活動，在提高課堂效率上下功夫，在減輕學生負擔上下功夫，認真組織本組教師上好觀摩課、示范課，通過聽課、評課、研討等形式，做好課后反思，使本組教師理論與實踐水平不斷提高。
2、加強教育理論學習，提高教師理論素養(yǎng)。
本學期要重點學習“高效課堂”的相關(guān)理論，樹立全新的教學觀念，重視學生基礎(chǔ)，適應(yīng)學生個性需求，關(guān)注學生情感，提高學生自主學習能力，為學生構(gòu)建發(fā)展的平臺。努力將新觀念、新思路滲透到英語課堂教學之中，真正做到理論與實踐相結(jié)合，以提高課堂教學效率。真正開展好各項教研活動，讓教研組的活動發(fā)揮其實際的作用。
3、積極開展教研組的聽課和評課活動，緊緊圍繞教研組的活動專題，重視對學生學習習慣培養(yǎng)的研究，重視對學生合作學習意識培養(yǎng)的研究，在評課和說課中，要以學生的主體作用為重點，以合作學習的實效性為重點。
4、抓好教研組建設(shè)。教研組要在落實常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，做好常規(guī)落實的檢查、督促工作；定期組織教學研究活動，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的研究課，通過研討、觀摩、評議等形式，使本教研組教師共同提高，人人受益。
5、抓好教學常規(guī)落實，深化教育教學改革。進一步抓好教學常規(guī)的學習和實施工作，組織本教研組教師學習常規(guī)，使實施常規(guī)成為全體教師的自覺行動。
6、各年級具體目標如下：
七年級：在做好中小學銜接的基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)興趣，強化基礎(chǔ)，抓好起始年級的英語學習習慣，平時注重口語的訓練，幫助學生克服口語困難，在不讓學生負擔太重的前提下讓學生切切實實有所收獲。
八年級：加強閱讀教學，適當補充閱讀材料，注意讓學生在閱讀中慢慢體會到樂趣，在穩(wěn)固現(xiàn)有成績的基礎(chǔ)上，強化培優(yōu)補差，力求進一步提升質(zhì)量。
九年級：在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，挖掘潛力，查缺補漏，著力加強學法指導和能力培養(yǎng)，為實現(xiàn)2011年中考的新突破打好基礎(chǔ)。
在上學期初步研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以新課程理念為指導，以課堂教學研究與改革為切入口，加大教研、科研力度，認真開展《小學數(shù)學課堂有效性的方法研究》課題的研究工作。以學生為本，探索課堂時間分配、教學方式方法、練習的等個性化設(shè)計模式，穩(wěn)步推進，和諧發(fā)展為宗旨，以促進學生發(fā)展，提高課堂實效為目標，深入開展教學方法，學習和評價方式的研究，正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系。
（一）進一步強化理論學習，穩(wěn)步推進新課程改革。
以深入學習理論為突破口，進一步提高數(shù)學課堂練習對課程改革適應(yīng)力，努力搞好課堂教學研究，教學指導，教學服務(wù)等日常工作。
小學語文高效課堂工作計劃篇六
通過學習，使我對小學語文課堂教學有了更深的了解。這次學習對我來講既是提高，又是促進。下面我來說說自己的體會。
一、語文教學要緊貼學生實際。
語文教學是靈活的，應(yīng)該按照學生的年齡實際、學習實際和教材的實際來教學。我現(xiàn)在所教的是小學三年級，因此在我以后的教學中更應(yīng)該重視學生的讀、說、背誦，規(guī)范學生的書面語言，豐富他們的語言積累等方面的基礎(chǔ)上，切實考慮學生實際，貼近學生實際，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍。
二、教學評價的鼓勵性。
還有一種普遍現(xiàn)象，不知道大家有沒有同感就是“在課堂教學中，往往有一些學生不敢舉手回答問題，為什么不敢舉手呢？是真的不會還是……其實我們也知道他們不敢舉手的原因是擔心回答錯了被同學笑話”。對于這樣的學生怎么辦呢？放棄？還是……我是這么想的，對于這類問題老師應(yīng)該充分了解他，將一些較簡單的問題讓他們回答。
如果回答的正確，應(yīng)及時加以鼓勵；如果回答錯了，教師應(yīng)該分析原因抓住其中的一點或幾點給予肯定，不要直接否定或者一味的去批評，說一些傷害學生自尊的話，那樣“更”會打消學生學習的積極性，使他們“更”不敢回答問題了。教師應(yīng)改變一下方式，激勵，肯定，那怕沾點兒邊都好，如：再詳細一點就更準確了，雖然你的回答不是很準確，但是你很勇敢的表達了自己的理解……鼓勵，肯定的話語，使他們在錯誤中進步。
三、對話教學的策略。
對話呈現(xiàn)的是一種用心靈感動心靈，用生命點燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧的相互造就這句話。學生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，需要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。
1、營造親和力的對話氛圍。
學生能夠喜歡你，說明老師懂得與學生對話的藝術(shù)。幽默的語言讓學生快樂、放松；委婉的語言讓學生感到親切、被尊重；含蓄的批評保護的學生的自尊心。在對話中，點燃學生的激情，教師要真誠的把學生看做心靈上的朋友，學生則會把你當做靈魂的親人，這樣學生就會在輕松地對話中學到知識。
2、創(chuàng)造人格平等的對話精神。
教師要主動的和學生在平等的基礎(chǔ)上進行溝通交流，從而建立相互信任，相互尊重，相互理解的師生關(guān)系，使師生雙方相互之間產(chǎn)生一種無法擺脫對方的吸引力。在這種場境中，即使教學傳授的知識較為復雜、較為深奧，學生接受起來也會覺得是十分容易和十分愉快的。
總之，通過這次學習使我懂得，有效課堂的提高時教師自身素質(zhì)的提高。今后要給自己充電，利用課余時間多讀書，做好讀書筆記，使自身的知識不斷積累；在教學時認真解讀文本，根據(jù)實際情況和學生特點設(shè)計適合自己的教學設(shè)計；養(yǎng)成課后反思的習慣，在反思的過程中使自己提高；要求學生每周北兩首古詩或是精彩語句，使學生像駱駝一樣不斷汲取知識。
小學語文高效課堂工作計劃篇七
高效課堂教學的評價標準是學生的高效學習，其核心是學生的進步和發(fā)展。教學是否高效關(guān)鍵是看學生的學習效果，看有多少學生在多大程度上實現(xiàn)了高效學習，取得了怎樣的進步和發(fā)展，以及是否引發(fā)了學生繼續(xù)學習的愿望。因此，在落實課堂教學目標，構(gòu)建高效課堂的過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學理念，堅決處理好教學過程中的八種關(guān)系：
1.處理好教與學的關(guān)系，提高課堂教學的高效性。
新的課程改革的核心目的就是要通過課程的變革來實現(xiàn)學生學習的變革，進而促進學生素質(zhì)的全面提升。課堂是學生的舞臺，是學生展現(xiàn)自我的地方，并非教師表演的平臺?，F(xiàn)代教師要變“我講你會”為“我導你演”，由臺前表演變幕后策劃、執(zhí)導。課堂教學要由注重教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生的學。因此，課堂教學過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學方式，改變那種以教師的探究代替學生的探究、以教師的思維代替學生的思維、以教師的活動代替學生活動的弊端，真正把課堂學習的權(quán)利還給學生，把本屬于學生的思維過程還給學生，把本屬于學生的讀、寫、思、研還給學生，從而把學生的自主學習和教師的指導幫助在教學過程中有機和諧地統(tǒng)一起來，提高課堂教學的高效性。
2.處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，提高課堂教學的高效性。
高效教學既是預(yù)設(shè)的，又是動態(tài)生成的，是充分預(yù)設(shè)與動態(tài)生成的辯證統(tǒng)一。預(yù)設(shè)是生成的前提和基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的超越和發(fā)展。正確處理預(yù)設(shè)與生成的辯證關(guān)系，提高教學的高效性，在實踐中應(yīng)特別注意以下幾點：第一，精心預(yù)設(shè)，為各種可能的生成做好充分的準備。第二，高效生成要立足文本的重點、難點進行。第三，教師是課堂智慧生成的啟蒙者、引領(lǐng)者和促進者。機智地對待課堂中的動態(tài)生成，靈活地調(diào)整教學策略。
3.處理好目標與過程的關(guān)系，提高課堂教學的高效性。
心中有目標，教學不“跑偏”。沒有正確的目標，教學準備及教學的開展將是無效的。整合、協(xié)調(diào)地實現(xiàn)教學的“三維目標”是課堂教學的基本任務(wù)，課堂教學的所有活動和全過程都應(yīng)當一以貫之的為之服務(wù)，而不能“跑偏”。但課堂教學過程不是對預(yù)設(shè)教學目標的機械執(zhí)行，而是人性不斷張揚、發(fā)展、提升的過程，因此應(yīng)該在課堂教學過程中根據(jù)學生的學習興趣、學習能力、學習需求等實際變化情況，對教學目標、內(nèi)容及活動進行及時、準確、合理的調(diào)整。教學過程中既要有明確的目標指向，又要適時調(diào)整、靈活應(yīng)對。
小學語文高效課堂工作計劃篇八
一個學期轉(zhuǎn)眼間就過去了。本學期學校全面推進了自主高效課堂262的教學模式，為了更好地完成今后的教學任務(wù)，使教學工作做到有的放矢。特對本學期語文高效課堂中的收獲及做法做如下總結(jié)：
一、采用新的教學模式，提高課堂效率。
在教學中我采用了262的教學模式。即在20%的時間里自學20%的知識點;在60%的時間里合作探究60%的知識點;20%的時間里老師協(xié)助、指導完成20%的重點知識。這種模式，充分體現(xiàn)了學生自主學習、合作探究的教學理念。通過一學期的摸索，效果顯著，學生能積極主動、小組探究學習，完成80%的學習任務(wù)。
二、精心備課是提高課堂教學效益的關(guān)鍵。
新課程條件下，備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋，教學過程的簡單的安排，教學方法的簡單的展示。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實學生主體學習地位上下功夫，在落實學生合作學習上下功夫，在充分調(diào)動每一個學生的學習積極性上下功夫，在切實提高課堂效益上下功夫，因此教師備課已升華為教師教學研究的一個重要內(nèi)容。
三、課堂是提高教學效益的主陣地。
1.精心設(shè)計導語。好的導語能抓住孩子們的心，激起他們的求知欲望。精彩的導語可以一下子就引起了學生的學習興趣。
2.讓學生動起來。在學習活動中學生是學習的主體，如何使學生動起來，成為學習的真正主人，是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學中我采用學生質(zhì)疑，合作交流，談收獲等形式調(diào)動學生的主動參與意識。
在此過程中，我只是點撥，引導，降低學生的依賴性，培養(yǎng)他們的主觀能動性。教學中，我放手讓學生品讀重點詞句段，大膽質(zhì)疑，學習作者的寫作方法，領(lǐng)會作者的寫作意圖，培養(yǎng)學生的學習主動性。
3.鼓勵學生創(chuàng)新。教學中應(yīng)對學生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時的激勵，以“獎勵星“的形式，專門鼓勵表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學生。讓學生從評價中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感，進而產(chǎn)生進一步學習的動力。這種豐富多彩的評價方式，實際是對學生創(chuàng)新活動的一種肯定，更能激起學生創(chuàng)新的積極性。
四、鼓勵課外閱讀，提高寫作水平。
三年級是寫作文的初始階段，對于學生來說難度很大。我在寫作教學中在此方面下了很大功夫，實施了“老師下水”作文的教學方案，做到多示范、多點播、多指導。此外，我還鼓勵孩子們在課外一定要多讀書，并在班內(nèi)設(shè)立了“圖書角”。讓他們多了解外面的世界，了解生活，這樣寫起作文來就能言之有物。如此以來，作文教學逐漸取得了比較好的效果，學生的寫作水平也有了很大提高。
總之，通過我校高效課堂262模式的探索和實踐，教學效果提高了很多，學生自主學習、小組探究學習的能力也有很大的提升。今后，我要繼續(xù)探索、研究、嘗試更加高效，更適合自己學生的教學方法，向四十分鐘要效率。相信隨著我們不斷的努力，高效課堂最終會成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。
小學語文高效課堂工作計劃篇九
4.處理好生活與課本知識的關(guān)系，提高課堂教學的高效性。
課本知識源于生活，高于生活，引領(lǐng)生活，回歸生活。構(gòu)建以實際生活為基礎(chǔ)、以中國傳統(tǒng)文化為支撐的語文課堂教學，應(yīng)當是語文教學的基本追求。高效課堂教學應(yīng)以學生的實際生活為“教材”，從生活問題創(chuàng)設(shè)教學情景，從多元的生活問題解決教學難題，在生活化的教學中實現(xiàn)課本知識與生活的水乳交融。讓學生參與生活體驗，積極參加社會實踐活動，在解決實際生活問題中，掌握課本知識，激發(fā)語文課學習興趣。興趣，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力，是培養(yǎng)能力的鑰匙。
5.處理好理論與實踐的關(guān)系，提高課堂教學的高效性。
實踐是理論產(chǎn)生的源泉，是使理論之樹常青的動力，是檢驗理論正確與否的標準。語文教學中的寫作部分與社會現(xiàn)實問題、熱點問題密切相關(guān)。進行寫作教學最不能回避的是社會現(xiàn)實、熱點問題。要讓新聞熱點成為作文教學的“恒溫點”。課堂教學要貫徹理論聯(lián)系實際的原則，巧妙的運用新鮮素材，創(chuàng)設(shè)學習的情境。情境問題要有探究性和深刻性，要讓學生有思維的深度，有討論的價值，有探究的空間。教學活動中師生通過對情境問題的共同探究，收獲知識、提高能力，實現(xiàn)三維教學目標。理論聯(lián)系實際的寫作課，能把握現(xiàn)實性強的社會問題，更能調(diào)動學生的學習積極性，提高其理解基本理論、分析問題、解決問題的能力，從而增強語文課堂教學的實效性。
6.處理好教學與教材的關(guān)系，提高課堂教學的高效性。
高效教學的特征是用教材教，而不是教教材。只有變教教材為用教材教，才能滿足學生的學習需要，促進學生的進步和發(fā)展。用教材教要在研究教材、把握教材上下大功夫。要構(gòu)建高效課堂，首先就要多研究教材、吃透教材、挖掘教材，要多看與教材內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典文獻和理論文章，“再造”教材。只有對教材的理解達到一個較高的層次，對相關(guān)內(nèi)容做到融會貫通，才能在教學中居高臨下，駕輕就熟、旁征博引、游刃有余，才能根據(jù)內(nèi)容的要求，選擇典型合適的案例資料，設(shè)計出高質(zhì)量的`教學活動和教學課件。
7.處理好師生之間的關(guān)系，提高課堂教學的高效性。
師生在人格上、情感上、法律上、真理上都是平等的，課堂教學中教師和學生都是主人翁，二者應(yīng)當是平等、民主和諧的雙向交流關(guān)系。專制的教材，專制的教師，專制的教學方法必然培養(yǎng)出專制的學生。要解決好這個問題，應(yīng)當提高課堂教學的開放性，增強課堂教學的實效性，用民主的方法進行教學。做到師生以誠相見，平等相待，共同協(xié)商，一塊參與，同時要尊重學生，關(guān)注個性，理解差異。
8.改進學生評價方式，提高課堂教學的高效性。
對學生的學習活動進行必要的、及時的、準確的評價是對學生學習信息的及時反饋，對學生具有點撥導向、解疑釋惑、激勵教育的功能，是課堂教學必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，也是構(gòu)建高效課堂的重要組成部分。我們要改變那種簡單的肯定、簡單的否定、簡單的重復與概括的評價方式，多注重從學生認識、回答、發(fā)言、表演等對問題解決的意義和價值上去評價。堅持鼓勵性評價和發(fā)展性評價的原則。靈活運用自主性評價促反思，激勵性評價注活力，互動性評價導異化，過程性評價促發(fā)展的評價策略，使評價活動與課堂教學有機結(jié)合，同步進行，使學生更加積極的投入課堂，參與課堂。
小學語文高效課堂工作計劃篇十
任教科目：語文。
2017年9月。
為了更好的地進行本職教學工作，提高自身綜合素質(zhì)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，提升教育教學水平，努力成為學習型、研究型、專家型教師，特制訂個人高效課堂工作計劃如下：
一、個人發(fā)展目標。
（一）總體發(fā)展目標：
1、多鉆研，精心備課，認真設(shè)計每一節(jié)教案；
2、勤學習，探究高校教學方法和教學藝術(shù)，提高學生學習積極性；
3、提高課堂教學能力，增長教育智慧；
4、樹立終身學習的理念，不斷學習與積累；善于總結(jié)教育教學實踐，努力成為一名優(yōu)秀的中學語文教師。
（二）具體目標１、師德目標：
加強自我?guī)煹聨燂L的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進取之心。熱愛學生，對學生有博愛之心，寬容、有強烈的責任感。樹立終身學習的理念，具備終身學習的能力。積極配合學校的各項工作，與任課老師相互協(xié)作，認真踏實地工作，完成一系列教育教學工作。嚴于律己，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、教學目標：
熟練掌握語文教學常規(guī)；熟練應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)為教學服務(wù)；鉆研中學語文教材，爭取精通各冊內(nèi)容；在學習和實踐中探究高效的教育教學方法和藝術(shù)，提高教學應(yīng)變能力。認真貫徹國家教育方針，遵循課程改革的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，教學成績力爭不斷提高。
總之，我要樹立終身學習的觀念，使學習成為自己的一種內(nèi)需，通過學習提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊。實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，爭取做一名知識上、能力上、品德上讓社會、學校、家長滿意的教師。
二、自我規(guī)劃。
（一）進一步更新觀念，熟悉新教材，領(lǐng)會課改精神，并付諸實踐。使課堂教學充滿激情和活力，提高課堂教學效率。
（二）努力探索，提高課堂教學藝術(shù)、強化教學反思能力。在日常教學活動中，要隨時隨地記錄教學中的感想，學會積累。
（三）加強學習，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。在現(xiàn)有的熟練使用計算機的辦公軟件基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習計算機技術(shù)和多媒體使用。
（四）加深對教材的理解和挖掘，博取眾長，學習他人的教學特色，能夠正確處理教學中出現(xiàn)的突發(fā)事件。
（五）爭取外出學習培訓的機會，學習優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，進一步充實自己，拓展思路，開闊自己的視野。
三、對應(yīng)措施。
1、鉆研中學語文教材，爭取精通各冊內(nèi)容；
2、在學習和實踐中探究教育教學的方法，提高應(yīng)變能力；
3、善于思考、勤于動筆，能夠上升到理論。
高效課堂教學工作是一項長期復雜的工程，作為一名教師要經(jīng)常學習，認真總結(jié)，在教學實踐中不斷摸索經(jīng)驗教訓，然后按照計劃一步一步扎扎實實的努力，力爭將語文教學工作做好。
2017年9月。
小學語文高效課堂工作計劃篇十一
今天教學了“6、7減幾”，本節(jié)課的重點是進一步加深學生對減法意義的理解，能看圖列出正確的減法算式且能表達圖意。
一年級學生的語言表達能力很不夠，在本節(jié)課的教學中，我注重了學生看圖表達圖意能力的訓練，讓學生多說多練，首先仔細觀察，看懂圖意，讀懂圖中的文字，再根據(jù)問題進行列式。例如：引導學生說說“一共有幾個同學，男同學有幾個人，女同學有幾個呢?”“一共有幾個蘿卜?分成了幾和幾?”在學生列出算式以后，再來說說“6-4=26-2=4”表示什么意思?這些都是為了提高學生的看圖讀題的能力，讓學生養(yǎng)成良好的讀題解題的習慣。
但有些學生仍出現(xiàn)用加法算式來解答，主要是受圖中條件的影響，因為男生的人數(shù)，女生的人數(shù)，以及一共的人數(shù)題目都告訴了我們，有些學生認為把男生和女生合起來一共有6人，列成了加法算式，而忽視了問題所在。關(guān)鍵在于要根據(jù)問題合理選擇條件，題目問的是女生有幾人，從一共的6人中去掉男生的4人就是女生的人數(shù)，應(yīng)該用減法算。這幾天7班的孩子在表述上要優(yōu)于8班的孩子，很多孩子都能完整地表達圖意，用三句話來說一說;而8班的孩子還是性子急，覺得數(shù)學課就是要把題目做好，導致有的孩子憑經(jīng)驗做題，當然正確率不會高。在提問題的環(huán)節(jié)中，7班的蔣沁喆一下子就能抓住要點，準確說出“一共有幾個蘿卜”，8班的孩子著急地舉手就說出了“3+4=7”這個算式，還是沒有理解什么叫“問題”。另外，我認為在這節(jié)課中的形式還可以再多樣些，給學生再多一些時間和指導，讓學生再充分的表達他對圖意的理解，讓更多的學生參與進來。只有這樣，學生的思維訓練才能更加扎實有效。
提高學生的看圖讀題的能力，讓學生養(yǎng)成良好的讀題解題的習慣。能訓練學生的有序思維，為今后學生解決實際問題打下較好的基礎(chǔ)。但在實際課堂中，仍然發(fā)現(xiàn)學生的差異較大，有些學生不愿意說圖意，不喜歡表達。針對這一情況，我想以后教學中練習的形式還可以再多樣些，給學生再多一些時間和指導，讓學生再充分的表達他對圖意的理解，讓更多的學生參與進來。只有這樣，學生的思維訓練才能更加扎實有效。
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小學語文高效課堂工作計劃篇十二
《讓我的飛機上藍天》是人美版一年級上冊第11課的教學內(nèi)容，本課教學內(nèi)容新穎，學生興趣濃，通過了解人類探索的相關(guān)知識，學習折紙飛機的技法、技巧和用簡單的圖案、文字裝飾飛機的方法，從而提高學生的識圖能力和依照樣圖動手實踐的能力。正是基于這個教學目標，我的教學設(shè)計主要以學生小組探究，學會自己看圖折出紙飛機為主線，一心想著培養(yǎng)學生的自主探究的學習能力。初衷是好的，但是我卻忽視了學情和鋪墊教學。導致學生探究的效果不是很理想。下面我就從幾個方面談?wù)勥@次的收獲：
一、忽視了學生美術(shù)基礎(chǔ)差、學習能力差這一客觀現(xiàn)象。
本班學生從小出生在城郊，很多外出打工的父母，孩子都由爺爺奶奶看管，讀的幼兒園也是周邊一些硬件和軟件設(shè)施還不健全的學校。導致了這些學生毫無學習基礎(chǔ)、學習能力差、行為習慣也差。
我卻依照教參書上的目標去實行：讓學生以小組的形式去討論研究步驟圖，折出飛機。但是在實際教學中讓我大大失望：當我宣布完小組討論后，大部分孩子們都完全沒討論，直接拿紙開始折，在我的說教下，很多孩子開始打開書研究步驟圖了，但是又一半的孩子無從下手，還一直喊著：老師我看不懂，有一部分學生看的懂2步，也被卡住在那里了。
我原以為這些學生讀幼兒園的時候肯定也學過一些手工，也有折紙的經(jīng)驗，但是現(xiàn)實告訴我不是這樣的。他們還不知道怎么看圖，不知道圖的意思?？磥碚莆蘸脤W情，了解學生的基礎(chǔ)再去設(shè)計相適應(yīng)的教學內(nèi)容和方法，這是很重要的。
二、教學內(nèi)容過多，學生難以完成。
原本我設(shè)計的是三個折飛機環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)拆飛機，照樣子再折一架;第二環(huán)節(jié)學生研究書上的步驟圖，自己折出飛機;第三環(huán)節(jié)學生自己創(chuàng)新，設(shè)計出一架飛機;最后還有一個環(huán)節(jié)是裝飾飛機。但是在前面兩個環(huán)節(jié)用的時間太多了，第一個環(huán)節(jié)中(拆飛機，復原飛機)很多孩子拆開后就不知道怎么復原，還有一部分孩子沒有在組長帶領(lǐng)下拆飛機，而自己開始亂折。第二個環(huán)節(jié)：學生照圖折飛機，孩子們研究的動作很慢，很多孩子在第3、4步的時候就看不懂圖了，在這個環(huán)節(jié)上耽誤了很長時間，因為我看孩子們一直都沒折出來，我就不斷的加時間，最后裝飾飛機的時候只有8分鐘時間了，導致最后只有幾個孩子裝飾了飛機。
如果我能根據(jù)學生學習能力差的情況，減少一些教學內(nèi)容，如這節(jié)課只讓學生學會看圖折飛機，不裝飾飛機，我相信教學任務(wù)會完成的。不求內(nèi)容多，只在乎學生這個知識點到底掌握沒有，這才是最實在的。學生基礎(chǔ)不好，我們慢慢來，一課時的內(nèi)容我花兩課時來教，只要學生充分的掌握了，這才是教學的關(guān)鍵之所在。
三、課前沒做教學鋪墊課，導致學生無從下手。
本課主要教學目標是讓學生自己學會識圖折出飛機，我高估了學生能力，以為他們看的懂圖。如果之前用2節(jié)課時間來教孩子們?nèi)绾慰磮D折東西，相信今天孩子們探究的效率會大大提高的。如果第一課時：我?guī)ьI(lǐng)學生邊看圖邊跟我折一個簡單的東西，引導孩子們有了看圖這個意識，接受了如何去看。第二課時：出示一個簡單東西的步驟圖，讓學生先小組探究這個圖，研究出如何折，再孩子們自己慢慢看圖折出來。如果有了兩節(jié)課的鋪墊，我相信今天的看圖折飛機的人物會事半功倍。今天突然碰出一個圖讓學生來看，就連我們同事都開玩笑說：剛開始我都沒看懂是什么意思，更何況一年級學生。
對于低段學生來說，就好像一張白紙，我們老師要多示范，很多小細節(jié)都要設(shè)想到，組要拿大人的思維去想孩子，就連一個小小的撕紙游戲孩子們都需要我們教，以后教學中要考慮周到，細小的東西也要課前調(diào)查和引導。教會孩子們方法，相信第二課時會受到更好的效果，會讓我們的課上起來得心應(yīng)手，達到預(yù)期的效果。
四、老師口令要求不明確，導致很多學生不理會。
面對孩子們一個勁的折自己的飛機(卻沒看圖折)，我就了解到孩子們看不懂圖。我就準備開始在投影儀下示范，我叫孩子們停手看黑板，但是很多孩子還是不抬頭，自己折自己的。如果我把命令指向性明確點，如：現(xiàn)在請孩子們把紙和飛機都放到籃子里，我相信孩子們肯定更清楚老師的要求，也會停手看老師了。
對于一年就學生來說，每一個細小的地方，老師都要說的很清楚和準確，說的學生很能理解，用孩子們能明白的詞語和方言來表達，孩子們才會做的好。
總的來說，這次家長開放日收獲很多，心得也很多，一句話來概括：低段學生接受能力慢，所以每個細小的地方都要講清楚和示范清楚，這樣孩子們學習的效果會更好。
小學語文高效課堂工作計劃篇十三
反思整節(jié)課的教學，我認為自己能夠以學生為主體，比較充分地發(fā)揮學生的主動性和積極性。滿意之處有以下兩點：
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰，讓學生了解多少就說多少。
2、讓學生讀著課文，清晰地感覺鄧爺爺用行動實踐著他說的話，你看，81歲高齡的他“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”“他挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土…..”那份認真，那份執(zhí)著，讓人感到不僅僅是在栽樹，而是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。
1、我們一起來讀“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭上已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。”讓學生抓住“興致勃勃”“布滿汗珠，仍不肯休息”進行理解和體會，讓學生說說從這些詞中體會到了什么。
2、“他站在幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!又走上前把樹苗扶正?！弊寣W生抓住“仔細”“連聲”等詞進行品讀，這樣學生不但了解文中的內(nèi)容，還走進了萬象更新的春天。
這篇課文難度較大，再加上自己的教學經(jīng)驗還不夠豐富，探索不夠深入，學生對課文內(nèi)容理解不夠透徹，我將它做為一個新的起點，不斷改進，更上一層樓。
小學語文高效課堂工作計劃篇十四
一、根據(jù)《新課程標準》提出的三維目標和本班孩子的實際情況：我在《燕子專列》的第一課時確定了如下的達成目標：
知識能力目標：會通順、流利讀課文能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思，把握全文的主要內(nèi)容。過程方法目標：在老師的引導下，自己學會探究，在老師創(chuàng)設(shè)的情景中，自己學會想象，在老師的鼓勵聲中，自己學會表達。
情感目標：
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會人與動物之間美好的情意，增強愛護鳥類的意識。從課堂的實施來看，這幾個目標還是基本能達到的。
二、今天比較滿意的地方，就是能創(chuàng)設(shè)一個個情景，把孩子們帶進文中。《新課標》要求：
你看，那只燕子正朝著一位抱孩子的阿姨張望，它在說什么?你看，那只燕子正不停地朝著一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺揮動翅膀，它在說什么?你看，還有一只可愛的燕子正深情地注視著貝蒂，它又在說什么?。這些動情的語言把孩子們引入了課文中的世界，在那里，他們激動著主人翁的激動，感受著主人翁的感受。這樣就少一些生硬的剖析，增加一些語文味。
三、比較遺憾的是：
1、自己相對緊張了，對孩子整體的情緒與表達把握不夠。特別是到了后面，感覺提出的問題不夠明確，不夠到位。
2、教學的整體設(shè)計感覺比較浮躁，教師說得多，整頓紀律的時間也用得多了，這樣學生就說得少，說得不夠好了。
3、朗讀的時間不夠，特別是教師在范讀方面不夠。
四、設(shè)想與重建：
1、在以后的教學中，我應(yīng)該更關(guān)注學生的情態(tài)發(fā)展，挖掘課堂的生成資源，讓自己的教學教態(tài)更從容，更淡定。
2、在以后教學中，更多把平臺讓給學生，讓他們施展，把方法教給學生，讓孩子們發(fā)展。
小學語文高效課堂工作計劃篇十五
本學期，我校開展了小學語文高效課堂課改觀摩課活動，我有幸參加了這次教學觀摩活動，聆聽了老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后，聆聽了教研員對三位老師三堂課的.分析，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
當我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……老師在教學《草船借箭》這一課時，她讓學生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生身臨其境的情懷。教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算，同時也激發(fā)了學生對人物性格的更深入的了解，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生有聲有色地學習，使學生的心靈受到了震撼。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應(yīng)該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程?！蔽蚁耄蠋熕鶊?zhí)教的《草船借箭》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，在文中找出自己感興趣的地方?第二個階段的自讀感悟，老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟，老師讓學生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括?而在開放引導這一環(huán)節(jié)，老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。 其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。 以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。
小學語文高效課堂工作計劃篇十六
《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩有三小節(jié)：第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，給我們勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風光圖。篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口。每一小節(jié)字數(shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，與我們的柳州山歌比較接近。
教學時，重點是指導誦讀。在朗讀訓練中，引導學生領(lǐng)會詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境。在理解的基礎(chǔ)上，指導學生讀出節(jié)奏，讀出韻律，讀出感情詩歌每一小節(jié)開頭，都采用問答的形式，回環(huán)復沓，讓學生分角色對讀。問句富有情趣，要讀得活潑，答句簡潔明了，要讀得更定。每小節(jié)問答后面都是具體描述的句子，引導學生緊扣答句的內(nèi)容，結(jié)合插圖，讀懂句子的意思，感受水鄉(xiāng)的景物特點，練習有感情地朗讀。讀熟課文后，讓學生回憶柳州的山歌，有的學生馬上說：“我會唱，我會唱……”有的干脆唱了起來“哎……什么水面打跟斗咧，嘿了了羅……”我說：“你們能不能歌詞改一改?把《水鄉(xiāng)歌》當成我們柳州的山歌來唱?”學生們興趣高漲，馬上操練起來，在老師的指導下，終于改成了“哎……水鄉(xiāng)到底什么多咧?嘿了了羅。哎……水鄉(xiāng)里面水最多咧嘿了了羅。千條渠來萬條河咧嘿了了羅，池塘一個連一個咧，處處綠水蕩清波羅……”。
先師生對唱，然后分男女生對唱。并希望回家唱給父母聽。最后把剛學到的知識運用到生活中，讓學生做小詩人，仿造課文形式贊美本地的方方面面的“多”。
本課的教學，體現(xiàn)了語文學科的工具性、人文性的統(tǒng)一，語文課與音樂課的整合。做到以讀為本的教學策略，讓學生多讀書、讀好書，用多種形式來讀課文，體現(xiàn)了閱讀教學的三個層次：感悟、積累、運用。在“感悟”“積累”過程中，發(fā)揮學生自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗，去發(fā)現(xiàn)，去感悟;在導讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級段的閱讀教學要求，又注重讀的層次性;在“運用”方面，讓學生做小詩人，仿造課文形式贊美本地的方方面面的“多”，內(nèi)容接近小學生的生活，共同贊美幸福生活。
小學語文高效課堂工作計劃篇十七
中國自古以來就十分重視教育事業(yè)，老師也倍受人們尊重。封建時代，學子拜師要先對老師行跪拜禮，俗話說“男兒膝下有黃金”，由此足見他們對老師的尊崇。信奉“嚴師出高徒”的老師對學生的要求也極為嚴格。
“一日為師，終身為父”，舊時老師與學生地位懸殊，等級分明。但是也有例外：孔子和曾子都是一代圣賢，但誰能料到一個為師，一個為生的他們竟是一對知心朋友。他們的這種“亦師亦友”的關(guān)系讓我們稱道?，F(xiàn)在這一幕也到了我們身邊。老師，既是我們在求學路上讓我們學會認知的導師，也是一位能讓我們傾訴心聲的益友！
今天，“新課改”的春風刮了過來，刮遍了神州大地，刮走了那些在人們的思想中根深蒂固的盲目尊師思想，剩下的，則是一種嶄新的、和睦融洽的師生關(guān)系。從此我們不用再“披星趕月”。風餐露宿了！有了更多的活動時間就不用再苦熬黃燈的寫作業(yè)；也就有了更多的學習課外知識的時間。在我看來它是我們千萬學子的大救星！大大減輕了廣大學生的學習負擔。
我們的課堂再也不是以往的老師高高在上拼命講，學生恭恭敬敬在下乏味聽，腰桿被沉重的書包壓彎了，腦袋被文山題海攪渾了。這一幕已是“滾滾長江東逝水”！課堂內(nèi)，是一片生龍活虎的景象，老師時而說幾句幽默的話，引的大家哄堂大笑，大家像老朋友一樣暢談著自己的感想，交流自己的.心聲，在與別人思維的碰撞中，智慧的火花閃爍著耀眼的光芒。在歡樂聲中，我們度過了一節(jié)又一節(jié)課，懂得了一個又一個道理，掌握了一種又一種技能。誰也不會為下節(jié)課沒預(yù)習好而擔心受皮肉之苦，知識再也不是死記硬背，而是巧學妙用了，我們獲得了前所未有的大解放，實現(xiàn)了“才高八斗，學富五車”的愿望！
老師是我們課堂上的組織引導者，是我們成長做人的指路明燈，是我們課后的鐵哥們。新課改消除了我們和老師之間的隔閡，讓我們成為知心朋友，讓我們的學習成為享受！
小學語文高效課堂工作計劃篇一
摘要：構(gòu)建小學語文高效課堂，符合小學語文新課程標準的要求，能有效激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生主動參與到教學活動中，有助于營造活潑的教學氛圍，提高教學效率。
高效課堂，是指教師在有限的課堂教學時間里，高效率地完成教學任務(wù)，達成預(yù)期的教學目標，取得最佳的教學效果。
判斷一堂課是不是高效課堂，主要看教學設(shè)計、教學方法、教學過程和教學效果是否有效。
如果一堂課達到了以上幾方面的要求，那就是高效課堂。
對小學語文來說，高效課堂應(yīng)該是課堂氣氛活躍，學生是教學活動的主體，學生學習語文的興趣濃厚，教學環(huán)節(jié)緊湊，教學效果顯著的課堂。
在目前的小學語文教學中，普遍存在教學效率低，教學效果不理想的現(xiàn)狀。
首先，教學目標不夠明確。
受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長期影響，教師比較注重學生的考試成績，忽視了學生基本技能和方法的培養(yǎng)，忽視了情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。
其次，教師的教學方法比較陳舊枯燥。
目前小學語文課堂上大部分教師還是采用傳統(tǒng)的教學方法，即教師講，學生聽的方法，教師成了教學活動的主體，學生扮演的只是聽眾的角色。
再次，在教學活動中，教師主要采用滿堂灌的教學方式，很少采用自主探究等教學方式，課堂只是為了完成基本的教學任務(wù)，不利于學生的全面發(fā)展。
枯燥的教學方法導致學生學習缺乏足夠的興趣，使學習缺乏主動性。
1明確教學目標。
教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中具有導向作用。
教學目標的確定是落實高效教學的關(guān)鍵。
教學目標簡單地說，就是要學生獲得什么知識，掌握什么方法，培養(yǎng)什么情感。
小學語文新課程標準提出的三維目標是一個有機的整體，要協(xié)調(diào)發(fā)展。
小學語文教學要使學生在知識和能力、過程和方法、情感和價值觀三方面獲得可持續(xù)的發(fā)展和進步。
掌握學習的基本方法和技能，在學習中體驗成功的喜悅，激發(fā)學生終身學習的欲望，并且在學習過程中滲透正確的人生觀、世界觀和價值觀，使學生養(yǎng)成良好的習慣和態(tài)度。
教師首先要依據(jù)新課程標準中提出的年段目標、單元目標、課文內(nèi)容等，綜合考慮，確定教學的重難點，科學設(shè)計教學目標。
小學語文高效課堂工作計劃篇二
為了進一步推進素質(zhì)教育，深化新課程改革，切實推進教與學方式轉(zhuǎn)變，提高課堂教學效率，依據(jù)市、區(qū)教育局相關(guān)文件精神，特制定“十二五”期間我校實施高效課堂建設(shè)工程方案。
以區(qū)教育局和農(nóng)場教育總支下發(fā)的關(guān)于《實施中小學高效課堂建設(shè)工程方案》為指導，全面落實新課程理念，牢固樹立以學生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進高效的學，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，形成高效課堂教學模式，促進學校有效校本研修機制建立，促進教師教學能力的提高，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。
組長：
副組長：
成員：
2、業(yè)務(wù)指導小組：
組長：
成員：
1、加強現(xiàn)代教育教學理念的學習，認真研究課堂教學問題，尋找解決的方法和策略，提高教師教學與學生學習的能力。
2、通過積極推進評價改革培養(yǎng)學生學習興趣，促進小學生良好的學習習慣初步形成，努力提高教學效率和教學質(zhì)量。
3、通過課堂教學有效性的實驗和探索，形成具有我校特色、學科特點的教學模式或教學流程。通過合理運用多種教學組織形式，促進課堂教學實現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負。
4、消除課堂中存在的重形式、輕效能、課堂活動表面化、缺乏目的性、針對性、學生無收獲的現(xiàn)象。
5、杜絕課堂教學隨意性，改變低效局面，提高課堂教學效果。
(一)、高度重視教學設(shè)計，提高教學準備的高效性。
高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)，談不上高效的課堂教學。我們要求教師備課要做到七備——備課標、備教材、備學生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)。教師要對照課程標準，通讀所任學科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃。
具體措施：
1、抓實集體備課。教研組首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實處。
2、開展各種活動。優(yōu)秀教學設(shè)計展覽和評比、備課案例評析研究、同課異構(gòu)、優(yōu)秀教案評比等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量，促進教師備課水平的提高。
3、落實教學反思?；顒悠陂g內(nèi)，要求教師在精心備課的基礎(chǔ)上，對精品課進行分析，寫出高質(zhì)量的案例分析。課后認真總結(jié)，寫好課后反思或課例分析，并將進行“高效課堂研究”的案例分析、教學反思或課例分析，發(fā)送在學校qq群共享上。每學期3篇，每篇字數(shù)不少于800字，期末組織展覽、交流、評比。
4、加強常規(guī)管理。教導處、教科室負責落實備課檢查、指導、考核、講評分析制度的落實。充分發(fā)揮教研組作用，突出集體備課的作用，強化教研組的工作效能，加大對集體備課的過程性督查，通過同伴互助，促進教師教學設(shè)計與實施能力的提高。
(二)、切實抓好課型研究，提高課堂教學的高效性。
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)新課程標準探究不同學段、不同學科、不同課型的結(jié)構(gòu)特征和教學要求，研究出不同的課型模式，并得以推廣。
1、提高使用教學資源的高效性。
根據(jù)我校環(huán)境、文化等各種校本資源，為了學生多樣化、全面化、持續(xù)性發(fā)展的需要，體現(xiàn)學校的辦學特色，我校在執(zhí)行國家統(tǒng)編教材的同時，依靠自己的力量，于xx年在創(chuàng)建武漢市小學素質(zhì)教育特色學校期間，編制了《關(guān)注學生的生命、實施關(guān)愛教育》的校本課程。我們要充分利用校本課程，積極形成有自我特色的校本研究成果，促進學校個性化發(fā)展。
2、提高教學活動的高效性。
優(yōu)化課堂教學設(shè)計就是按照有效學習的目標，從學生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學生能力的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準備，周密布置。
3、提高教學方法的高效性。
優(yōu)化教學方法要求教師要依據(jù)特定教學目標、教學內(nèi)容和學生學習的特點來選擇特定的教學方法。把外在的教學目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎(chǔ)，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。
4、提高教學交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發(fā)展能力。
5、提高教學手段的高效性。
多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用實效。
6、提高問題設(shè)計的高效性。
要圍繞教學重點，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣，推進教學目標的.實現(xiàn)。
（三）、切實優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高訓練檢測的高效性。
在強化課內(nèi)當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既不能布置大量的重復性作業(yè)的現(xiàn)象，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。教師要精心設(shè)計作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改方式，減輕學生課業(yè)負擔。通過采取完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計要求和評價細則，加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。
（一）、宣傳發(fā)動階段（xx年2月至3月）。
1.召開行政會，傳達上級構(gòu)建“高效課堂”活動目的及實施意見，分析、研討我校課堂教學現(xiàn)狀，提出努力的方向和目標。
2.成立領(lǐng)導小組，擬訂構(gòu)建“高效課堂”實施方案。
3.召開專題會，論證、修訂“高效課堂”實施方案。
4.召開構(gòu)建“高效課堂”動員及起動大會，學習“高效課堂”實施方案。
（二）、培訓階段（xx年4月至8月）。
1、組織教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法。
2、認真學習外地的先進經(jīng)驗，深入了解不同學科“高效課堂”的教學模式，明確高效課堂教學改革的方向。
3、引導教師自主反思自己課堂教學中的學生負擔過重，教學低效益的主要問題，為構(gòu)建高效課堂做好基礎(chǔ)性思想準備。
（三）、調(diào)研反思階段（xx年9月至xx年3月）。
1、以校為本開展課堂教學互動觀摩活動，對照先進的教學理念與經(jīng)驗，對當前課堂教學現(xiàn)狀進行觀察、分析。
2、自評、互評找出存在的問題和差距，撰寫構(gòu)建高效課堂個人發(fā)展規(guī)劃。
(四)、構(gòu)建模式階段（xx年4月至8月）。
1、開展以教研組為單位的提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動。
2、瞄準一個目標——低耗時、高效益、輕負擔、高質(zhì)量；貫穿一條主線——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位；實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為三維并重；摒棄三個無效的訓練——無效的提問、無效的討論（互動）、無效的訓練，經(jīng)過調(diào)研反思初步構(gòu)建我校各學科“高效課堂”的教學模式。
（五）課堂實踐階段（xx年9月至xx年9月）。
1.開展“同課異構(gòu)”教學研討活動。
2.開展“高效課堂”研究校內(nèi)、組內(nèi)匯報課活動。
（六）匯報研討階段（xx年9月至20xx年9月）。
1.開展“同備、同上一節(jié)課”教學研討活動。
2.組織“教學開放日”活動。
3.征集、評比“高效課堂”教學故事、教學反思。
（七）總結(jié)提高階段（20xx年10月至11月）。
1.經(jīng)過一段時期的實踐研討后，認真總結(jié)實踐經(jīng)驗，進行理性思考，形成較為成熟的高效課堂教學模式，推出一些成功的課例。
2.撰寫一份有較高價值的論文、調(diào)研報告或經(jīng)驗總結(jié)。
（八）成果展示階段（20xx年12月至20xx年2月）。
1.開展教師教學技能展評活動。
2.征集、評比“高效課堂”教學案例、設(shè)計、論文征集活動。
3.召開專題會，總結(jié)構(gòu)建“高效課堂”活動得與失，推廣先進經(jīng)驗。表彰構(gòu)建“高效課堂”先進個人。
小學語文高效課堂工作計劃篇三
通過學習，使我對小學語文課堂教學有了更深的了解。這次學習對我來講既是提高，又是促進。下面我來說說自己的體會。
一、語文教學要緊貼學生實際。
語文教學是靈活的，應(yīng)該按照學生的年齡實際、學習實際和教材的實際來教學。我現(xiàn)在所教的是小學三年級，因此在我以后的教學中更應(yīng)該重視學生的讀、說、背誦，規(guī)范學生的書面語言，豐富他們的語言積累等方面的基礎(chǔ)上，切實考慮學生實際，貼近學生實際，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍。
二、教學評價的鼓勵性。
還有一種普遍現(xiàn)象，不知道大家有沒有同感就是“在課堂教學中，往往有一些學生不敢舉手回答問題，為什么不敢舉手呢?是真的不會還是……其實我們也知道他們不敢舉手的原因是擔心回答錯了被同學笑話”。對于這樣的學生怎么辦呢?放棄?還是……我是這么想的，對于這類問題老師應(yīng)該充分了解他，將一些較簡單的問題讓他們回答。如果回答的正確，應(yīng)及時加以鼓勵;如果回答錯了，教師應(yīng)該分析原因抓住其中的一點或幾點給予肯定，不要直接否定或者一味的去批評，說一些傷害學生自尊的話，那樣“更”會打消學生學習的積極性，使他們“更”不敢回答問題了。教師應(yīng)改變一下方式，激勵，肯定，那怕沾點兒邊都好，如：再詳細一點就更準確了，雖然你的回答不是很準確，但是你很勇敢的表達了自己的理解……鼓勵，肯定的話語，使他們在錯誤中進步。
三、對話教學的策略。
對話呈現(xiàn)的是一種用心靈感動心靈，用生命點燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧的相互造就這句話。學生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，需要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。
1.營造親和力的對話氛圍。
學生能夠喜歡你，說明老師懂得與學生對話的藝術(shù)。幽默的語言讓學生快樂、放松;委婉的語言讓學生感到親切、被尊重;含蓄的批評保護的學生的自尊心......在對話中，點燃學生的激情，教師要真誠的把學生看做心靈上的朋友，學生則會把你當做靈魂的親人，這樣學生就會在輕松地對話中學到知識。
2.創(chuàng)造人格平等的對話精神。
教師要主動的和學生在平等的基礎(chǔ)上進行溝通交流，從而建立相互信任，相互尊重，相互理解的師生關(guān)系，使師生雙方相互之間產(chǎn)生一種無法擺脫對方的吸引力。在這種場境中，即使教學傳授的知識較為復雜、較為深奧，學生接受起來也會覺得是十分容易和十分愉快的。
總之，通過這次學習使我懂得，高效課堂的提高需要教師自身素質(zhì)的提高。今后要給自己充電，利用課余時間多讀書，做好讀書筆記，使自身的知識不斷積累;在教學時認真解讀文本，根據(jù)實際情況和學生特點設(shè)計適合自己的教學設(shè)計;養(yǎng)成課后反思的習慣，在反思的過程中使自己提高。
小學語文高效課堂工作計劃篇四
[摘要]一直以來，構(gòu)建高效課堂都是小學語文教育工作者追求的目標。
通過高效課堂能夠幫助學生在有限的課堂時間內(nèi)更好地完成學習任務(wù)，幫助教師充分完成教學目標，進而全面提升小學語文教學水平。
所謂的高效課堂，即為使用盡可能少的時間與精力，獲得盡可能好的教學效果，最終達到教學目標，完成教學任務(wù)的一種高效率的課堂教學。
通過高效課堂不僅能夠有效提升小學語文教學效率與教學水平，而且可以有效提升學生的學習效率，幫助其掌握更加科學合理的學習方法，并且對其語文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升都具有極大的促進作用。
那么如何有效構(gòu)建小學語文高效課堂呢?對此，筆者認為可以從以下幾個方面入手。
一、樹立明確的教學目標是高效課堂構(gòu)建的前提。
教學目標是開展課堂教學的前提，其會直接指導教學活動的開展。
只有教學目標明確，教師才可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容與教學大綱制定出科學的教學計劃，才能夠按照教學計劃高效、有條不紊地開展教學活動，進而構(gòu)建出高效課堂。
特別是對于小學生而言，其個人的理解能力還較差，假如在教學過程中教師沒有制定明確的教學目標，沒有明確告訴學生本節(jié)課的教學目的是什么，那么就會使得學生在上完整節(jié)課以后，仍然抓不住教學的重、難點，因此更談不上教學效率。
因此，在開展一堂課之前，教師首先要樹立明確的教學目標，使得學生了解本節(jié)課的學習目的，然后再根據(jù)學生的具體情況，因材施教，更加科學、高效地完成課堂教學活動。
為了構(gòu)建科學合理的高效課堂，那么教師就要科學地導入新課，這樣不僅可以有效地激發(fā)學生對語文的學習興趣，而且可以有效地吸引學生的注意力，在課堂教學開始初期，教師可以充分利用各種教學資源，采用各種教學手段為學生導入新課。
例如，可以采用多媒體技術(shù)為學生播放圖片、視頻，通過為學生講故事與聽音樂等形式，為學生導入新課。
如在講解《桂林山水》這一篇課文時，教師可以提前準備好多媒體課件，在課堂上為學生播放多媒體教程，使學生充分了解桂林美麗的山水與秀麗的自然景觀。
使得學生在輕松愉悅的狀態(tài)下掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容與相關(guān)知識，有效地獲得良好的教學效果。
這種科學合理的課堂導入，可以使得學生更好地融入到課堂教學中，有效地提高教學效率和教學效果，進而為高效課堂的構(gòu)建奠定堅實的基礎(chǔ)。
為了可以構(gòu)建高效的課堂，那么教師就要為學生營造出良好的課堂氛圍，因為只有這樣才可以有效地調(diào)動學生的學習熱情，使其輕松、愉悅地融入到學習活動中，從而為構(gòu)建高效課堂提供有利的保障。
對此，教師可以從以下幾個方面入手：首先，教師要充分尊重學生的主體地位，要積極地轉(zhuǎn)變原有的不正確的教育教學理念，要充分認識到學生才是教學的主體，認識到自己是教學的引導者與指導者。
因此，教師要充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，在開展教學活動中以學生為核心，充分發(fā)揮學生的主導地位，并且充分發(fā)揮自身的指導與引導作用;其次，要積極鼓勵學生。
教師要及時鼓勵與引導學生。
對于學生在學習上所取得的一些進步，教師要給予及時的鼓勵與表揚。
對于學生在學習中遇到的挫折教師也要及時給予鼓勵，并且合理地引導學生，使其找到解決問題的方法。
只有這樣才能幫助學生充分了解自己的優(yōu)勢與不足，才可以奮發(fā)向上，不斷進步。
四、采用多樣化的教學方法是高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵。
多樣化的教學方法是提高教學效率、構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。
因此，教師就要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方法，采用更加科學、多樣化的教學模式。
更好地融入到課堂教學中，這樣不僅可以有效提高教學效率，提升學生的學習效果，而且對學生探究能力、與他人協(xié)作能力以及自主學習能力的培養(yǎng)都具有至關(guān)重要的意義，并且對教學目標的實現(xiàn)具有極大的促進作用。
總而言之，高效課堂不僅可以有效提升教學效率，提高學生的學習效果，而且對學生語文素養(yǎng)與綜合能力的培養(yǎng)都具有至關(guān)重要的意義。
因此，在小學語文課堂教學中，教師要樹立科學的教學目標、要科學地導入新課、營造良好的學習氛圍，并且采用多樣化的教學方法等，這樣才能更好地構(gòu)建出高效課堂，進而為小學語文教學水平的提升與學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
小學語文高效課堂工作計劃篇五
一名好的教師，就要在45分鐘內(nèi)想辦法，就應(yīng)向課堂效率要質(zhì)量。根據(jù)學校發(fā)展規(guī)劃和辦學目標，我們英語教研組本學期將開展“高效課堂”的教學實踐活動，認真學習“高效課堂”的理論，切實加強“高效課堂”研究，加強團隊合作，努力提高我校英語教學質(zhì)量。
二、總體目標。
1、加強課堂教學改革，真正轉(zhuǎn)變課堂教學方式，提高學生的學習能力，爭取把課堂變成學生學習的樂園。
2、做好“三案”的編寫和使用工作，關(guān)注所有學生，不讓一個學生掉隊，努力提高學生成績。
三、主要工作。
1、配合學校教導處、市教研室認真做好“高效課堂”的教學研究活動，在提高課堂效率上下功夫，在減輕學生負擔上下功夫，認真組織本組教師上好觀摩課、示范課，通過聽課、評課、研討等形式，做好課后反思，使本組教師理論與實踐水平不斷提高。
2、加強教育理論學習，提高教師理論素養(yǎng)。
本學期要重點學習“高效課堂”的相關(guān)理論，樹立全新的教學觀念，重視學生基礎(chǔ)，適應(yīng)學生個性需求，關(guān)注學生情感，提高學生自主學習能力，為學生構(gòu)建發(fā)展的平臺。努力將新觀念、新思路滲透到英語課堂教學之中，真正做到理論與實踐相結(jié)合，以提高課堂教學效率。真正開展好各項教研活動，讓教研組的活動發(fā)揮其實際的作用。
3、積極開展教研組的聽課和評課活動，緊緊圍繞教研組的活動專題，重視對學生學習習慣培養(yǎng)的研究，重視對學生合作學習意識培養(yǎng)的研究，在評課和說課中，要以學生的主體作用為重點，以合作學習的實效性為重點。
4、抓好教研組建設(shè)。教研組要在落實常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，做好常規(guī)落實的檢查、督促工作；定期組織教學研究活動，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的研究課，通過研討、觀摩、評議等形式，使本教研組教師共同提高，人人受益。
5、抓好教學常規(guī)落實，深化教育教學改革。進一步抓好教學常規(guī)的學習和實施工作，組織本教研組教師學習常規(guī)，使實施常規(guī)成為全體教師的自覺行動。
6、各年級具體目標如下：
七年級：在做好中小學銜接的基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)興趣，強化基礎(chǔ)，抓好起始年級的英語學習習慣，平時注重口語的訓練，幫助學生克服口語困難，在不讓學生負擔太重的前提下讓學生切切實實有所收獲。
八年級：加強閱讀教學，適當補充閱讀材料，注意讓學生在閱讀中慢慢體會到樂趣，在穩(wěn)固現(xiàn)有成績的基礎(chǔ)上，強化培優(yōu)補差，力求進一步提升質(zhì)量。
九年級：在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，挖掘潛力，查缺補漏，著力加強學法指導和能力培養(yǎng)，為實現(xiàn)2011年中考的新突破打好基礎(chǔ)。
在上學期初步研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以新課程理念為指導，以課堂教學研究與改革為切入口，加大教研、科研力度，認真開展《小學數(shù)學課堂有效性的方法研究》課題的研究工作。以學生為本，探索課堂時間分配、教學方式方法、練習的等個性化設(shè)計模式，穩(wěn)步推進，和諧發(fā)展為宗旨，以促進學生發(fā)展，提高課堂實效為目標，深入開展教學方法，學習和評價方式的研究，正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系。
（一）進一步強化理論學習，穩(wěn)步推進新課程改革。
以深入學習理論為突破口，進一步提高數(shù)學課堂練習對課程改革適應(yīng)力，努力搞好課堂教學研究，教學指導，教學服務(wù)等日常工作。
小學語文高效課堂工作計劃篇六
通過學習，使我對小學語文課堂教學有了更深的了解。這次學習對我來講既是提高，又是促進。下面我來說說自己的體會。
一、語文教學要緊貼學生實際。
語文教學是靈活的，應(yīng)該按照學生的年齡實際、學習實際和教材的實際來教學。我現(xiàn)在所教的是小學三年級，因此在我以后的教學中更應(yīng)該重視學生的讀、說、背誦，規(guī)范學生的書面語言，豐富他們的語言積累等方面的基礎(chǔ)上，切實考慮學生實際，貼近學生實際，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍。
二、教學評價的鼓勵性。
還有一種普遍現(xiàn)象，不知道大家有沒有同感就是“在課堂教學中，往往有一些學生不敢舉手回答問題，為什么不敢舉手呢？是真的不會還是……其實我們也知道他們不敢舉手的原因是擔心回答錯了被同學笑話”。對于這樣的學生怎么辦呢？放棄？還是……我是這么想的，對于這類問題老師應(yīng)該充分了解他，將一些較簡單的問題讓他們回答。
如果回答的正確，應(yīng)及時加以鼓勵；如果回答錯了，教師應(yīng)該分析原因抓住其中的一點或幾點給予肯定，不要直接否定或者一味的去批評，說一些傷害學生自尊的話，那樣“更”會打消學生學習的積極性，使他們“更”不敢回答問題了。教師應(yīng)改變一下方式，激勵，肯定，那怕沾點兒邊都好，如：再詳細一點就更準確了，雖然你的回答不是很準確，但是你很勇敢的表達了自己的理解……鼓勵，肯定的話語，使他們在錯誤中進步。
三、對話教學的策略。
對話呈現(xiàn)的是一種用心靈感動心靈，用生命點燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧的相互造就這句話。學生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，需要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。
1、營造親和力的對話氛圍。
學生能夠喜歡你，說明老師懂得與學生對話的藝術(shù)。幽默的語言讓學生快樂、放松；委婉的語言讓學生感到親切、被尊重；含蓄的批評保護的學生的自尊心。在對話中，點燃學生的激情，教師要真誠的把學生看做心靈上的朋友，學生則會把你當做靈魂的親人，這樣學生就會在輕松地對話中學到知識。
2、創(chuàng)造人格平等的對話精神。
教師要主動的和學生在平等的基礎(chǔ)上進行溝通交流，從而建立相互信任，相互尊重，相互理解的師生關(guān)系，使師生雙方相互之間產(chǎn)生一種無法擺脫對方的吸引力。在這種場境中，即使教學傳授的知識較為復雜、較為深奧，學生接受起來也會覺得是十分容易和十分愉快的。
總之，通過這次學習使我懂得，有效課堂的提高時教師自身素質(zhì)的提高。今后要給自己充電，利用課余時間多讀書，做好讀書筆記，使自身的知識不斷積累；在教學時認真解讀文本，根據(jù)實際情況和學生特點設(shè)計適合自己的教學設(shè)計；養(yǎng)成課后反思的習慣，在反思的過程中使自己提高；要求學生每周北兩首古詩或是精彩語句，使學生像駱駝一樣不斷汲取知識。
小學語文高效課堂工作計劃篇七
高效課堂教學的評價標準是學生的高效學習，其核心是學生的進步和發(fā)展。教學是否高效關(guān)鍵是看學生的學習效果，看有多少學生在多大程度上實現(xiàn)了高效學習，取得了怎樣的進步和發(fā)展，以及是否引發(fā)了學生繼續(xù)學習的愿望。因此，在落實課堂教學目標，構(gòu)建高效課堂的過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學理念，堅決處理好教學過程中的八種關(guān)系：
1.處理好教與學的關(guān)系，提高課堂教學的高效性。
新的課程改革的核心目的就是要通過課程的變革來實現(xiàn)學生學習的變革，進而促進學生素質(zhì)的全面提升。課堂是學生的舞臺，是學生展現(xiàn)自我的地方，并非教師表演的平臺?，F(xiàn)代教師要變“我講你會”為“我導你演”，由臺前表演變幕后策劃、執(zhí)導。課堂教學要由注重教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生的學。因此，課堂教學過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學方式，改變那種以教師的探究代替學生的探究、以教師的思維代替學生的思維、以教師的活動代替學生活動的弊端，真正把課堂學習的權(quán)利還給學生，把本屬于學生的思維過程還給學生，把本屬于學生的讀、寫、思、研還給學生，從而把學生的自主學習和教師的指導幫助在教學過程中有機和諧地統(tǒng)一起來，提高課堂教學的高效性。
2.處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，提高課堂教學的高效性。
高效教學既是預(yù)設(shè)的，又是動態(tài)生成的，是充分預(yù)設(shè)與動態(tài)生成的辯證統(tǒng)一。預(yù)設(shè)是生成的前提和基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的超越和發(fā)展。正確處理預(yù)設(shè)與生成的辯證關(guān)系，提高教學的高效性，在實踐中應(yīng)特別注意以下幾點：第一，精心預(yù)設(shè)，為各種可能的生成做好充分的準備。第二，高效生成要立足文本的重點、難點進行。第三，教師是課堂智慧生成的啟蒙者、引領(lǐng)者和促進者。機智地對待課堂中的動態(tài)生成，靈活地調(diào)整教學策略。
3.處理好目標與過程的關(guān)系，提高課堂教學的高效性。
心中有目標，教學不“跑偏”。沒有正確的目標，教學準備及教學的開展將是無效的。整合、協(xié)調(diào)地實現(xiàn)教學的“三維目標”是課堂教學的基本任務(wù)，課堂教學的所有活動和全過程都應(yīng)當一以貫之的為之服務(wù)，而不能“跑偏”。但課堂教學過程不是對預(yù)設(shè)教學目標的機械執(zhí)行，而是人性不斷張揚、發(fā)展、提升的過程，因此應(yīng)該在課堂教學過程中根據(jù)學生的學習興趣、學習能力、學習需求等實際變化情況，對教學目標、內(nèi)容及活動進行及時、準確、合理的調(diào)整。教學過程中既要有明確的目標指向，又要適時調(diào)整、靈活應(yīng)對。
小學語文高效課堂工作計劃篇八
一個學期轉(zhuǎn)眼間就過去了。本學期學校全面推進了自主高效課堂262的教學模式，為了更好地完成今后的教學任務(wù)，使教學工作做到有的放矢。特對本學期語文高效課堂中的收獲及做法做如下總結(jié)：
一、采用新的教學模式，提高課堂效率。
在教學中我采用了262的教學模式。即在20%的時間里自學20%的知識點;在60%的時間里合作探究60%的知識點;20%的時間里老師協(xié)助、指導完成20%的重點知識。這種模式，充分體現(xiàn)了學生自主學習、合作探究的教學理念。通過一學期的摸索，效果顯著，學生能積極主動、小組探究學習，完成80%的學習任務(wù)。
二、精心備課是提高課堂教學效益的關(guān)鍵。
新課程條件下，備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋，教學過程的簡單的安排，教學方法的簡單的展示。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實學生主體學習地位上下功夫，在落實學生合作學習上下功夫，在充分調(diào)動每一個學生的學習積極性上下功夫，在切實提高課堂效益上下功夫，因此教師備課已升華為教師教學研究的一個重要內(nèi)容。
三、課堂是提高教學效益的主陣地。
1.精心設(shè)計導語。好的導語能抓住孩子們的心，激起他們的求知欲望。精彩的導語可以一下子就引起了學生的學習興趣。
2.讓學生動起來。在學習活動中學生是學習的主體，如何使學生動起來，成為學習的真正主人，是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學中我采用學生質(zhì)疑，合作交流，談收獲等形式調(diào)動學生的主動參與意識。
在此過程中，我只是點撥，引導，降低學生的依賴性，培養(yǎng)他們的主觀能動性。教學中，我放手讓學生品讀重點詞句段，大膽質(zhì)疑，學習作者的寫作方法，領(lǐng)會作者的寫作意圖，培養(yǎng)學生的學習主動性。
3.鼓勵學生創(chuàng)新。教學中應(yīng)對學生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時的激勵，以“獎勵星“的形式，專門鼓勵表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學生。讓學生從評價中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感，進而產(chǎn)生進一步學習的動力。這種豐富多彩的評價方式，實際是對學生創(chuàng)新活動的一種肯定，更能激起學生創(chuàng)新的積極性。
四、鼓勵課外閱讀，提高寫作水平。
三年級是寫作文的初始階段，對于學生來說難度很大。我在寫作教學中在此方面下了很大功夫，實施了“老師下水”作文的教學方案，做到多示范、多點播、多指導。此外，我還鼓勵孩子們在課外一定要多讀書，并在班內(nèi)設(shè)立了“圖書角”。讓他們多了解外面的世界，了解生活，這樣寫起作文來就能言之有物。如此以來，作文教學逐漸取得了比較好的效果，學生的寫作水平也有了很大提高。
總之，通過我校高效課堂262模式的探索和實踐，教學效果提高了很多，學生自主學習、小組探究學習的能力也有很大的提升。今后，我要繼續(xù)探索、研究、嘗試更加高效，更適合自己學生的教學方法，向四十分鐘要效率。相信隨著我們不斷的努力，高效課堂最終會成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。
小學語文高效課堂工作計劃篇九
4.處理好生活與課本知識的關(guān)系，提高課堂教學的高效性。
課本知識源于生活，高于生活，引領(lǐng)生活，回歸生活。構(gòu)建以實際生活為基礎(chǔ)、以中國傳統(tǒng)文化為支撐的語文課堂教學，應(yīng)當是語文教學的基本追求。高效課堂教學應(yīng)以學生的實際生活為“教材”，從生活問題創(chuàng)設(shè)教學情景，從多元的生活問題解決教學難題，在生活化的教學中實現(xiàn)課本知識與生活的水乳交融。讓學生參與生活體驗，積極參加社會實踐活動，在解決實際生活問題中，掌握課本知識，激發(fā)語文課學習興趣。興趣，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力，是培養(yǎng)能力的鑰匙。
5.處理好理論與實踐的關(guān)系，提高課堂教學的高效性。
實踐是理論產(chǎn)生的源泉，是使理論之樹常青的動力，是檢驗理論正確與否的標準。語文教學中的寫作部分與社會現(xiàn)實問題、熱點問題密切相關(guān)。進行寫作教學最不能回避的是社會現(xiàn)實、熱點問題。要讓新聞熱點成為作文教學的“恒溫點”。課堂教學要貫徹理論聯(lián)系實際的原則，巧妙的運用新鮮素材，創(chuàng)設(shè)學習的情境。情境問題要有探究性和深刻性，要讓學生有思維的深度，有討論的價值，有探究的空間。教學活動中師生通過對情境問題的共同探究，收獲知識、提高能力，實現(xiàn)三維教學目標。理論聯(lián)系實際的寫作課，能把握現(xiàn)實性強的社會問題，更能調(diào)動學生的學習積極性，提高其理解基本理論、分析問題、解決問題的能力，從而增強語文課堂教學的實效性。
6.處理好教學與教材的關(guān)系，提高課堂教學的高效性。
高效教學的特征是用教材教，而不是教教材。只有變教教材為用教材教，才能滿足學生的學習需要，促進學生的進步和發(fā)展。用教材教要在研究教材、把握教材上下大功夫。要構(gòu)建高效課堂，首先就要多研究教材、吃透教材、挖掘教材，要多看與教材內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典文獻和理論文章，“再造”教材。只有對教材的理解達到一個較高的層次，對相關(guān)內(nèi)容做到融會貫通，才能在教學中居高臨下，駕輕就熟、旁征博引、游刃有余，才能根據(jù)內(nèi)容的要求，選擇典型合適的案例資料，設(shè)計出高質(zhì)量的`教學活動和教學課件。
7.處理好師生之間的關(guān)系，提高課堂教學的高效性。
師生在人格上、情感上、法律上、真理上都是平等的，課堂教學中教師和學生都是主人翁，二者應(yīng)當是平等、民主和諧的雙向交流關(guān)系。專制的教材，專制的教師，專制的教學方法必然培養(yǎng)出專制的學生。要解決好這個問題，應(yīng)當提高課堂教學的開放性，增強課堂教學的實效性，用民主的方法進行教學。做到師生以誠相見，平等相待，共同協(xié)商，一塊參與，同時要尊重學生，關(guān)注個性，理解差異。
8.改進學生評價方式，提高課堂教學的高效性。
對學生的學習活動進行必要的、及時的、準確的評價是對學生學習信息的及時反饋，對學生具有點撥導向、解疑釋惑、激勵教育的功能，是課堂教學必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，也是構(gòu)建高效課堂的重要組成部分。我們要改變那種簡單的肯定、簡單的否定、簡單的重復與概括的評價方式，多注重從學生認識、回答、發(fā)言、表演等對問題解決的意義和價值上去評價。堅持鼓勵性評價和發(fā)展性評價的原則。靈活運用自主性評價促反思，激勵性評價注活力，互動性評價導異化，過程性評價促發(fā)展的評價策略，使評價活動與課堂教學有機結(jié)合，同步進行，使學生更加積極的投入課堂，參與課堂。
小學語文高效課堂工作計劃篇十
任教科目：語文。
2017年9月。
為了更好的地進行本職教學工作，提高自身綜合素質(zhì)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，提升教育教學水平，努力成為學習型、研究型、專家型教師，特制訂個人高效課堂工作計劃如下：
一、個人發(fā)展目標。
（一）總體發(fā)展目標：
1、多鉆研，精心備課，認真設(shè)計每一節(jié)教案；
2、勤學習，探究高校教學方法和教學藝術(shù)，提高學生學習積極性；
3、提高課堂教學能力，增長教育智慧；
4、樹立終身學習的理念，不斷學習與積累；善于總結(jié)教育教學實踐，努力成為一名優(yōu)秀的中學語文教師。
（二）具體目標１、師德目標：
加強自我?guī)煹聨燂L的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進取之心。熱愛學生，對學生有博愛之心，寬容、有強烈的責任感。樹立終身學習的理念，具備終身學習的能力。積極配合學校的各項工作，與任課老師相互協(xié)作，認真踏實地工作，完成一系列教育教學工作。嚴于律己，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、教學目標：
熟練掌握語文教學常規(guī)；熟練應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)為教學服務(wù)；鉆研中學語文教材，爭取精通各冊內(nèi)容；在學習和實踐中探究高效的教育教學方法和藝術(shù)，提高教學應(yīng)變能力。認真貫徹國家教育方針，遵循課程改革的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，教學成績力爭不斷提高。
總之，我要樹立終身學習的觀念，使學習成為自己的一種內(nèi)需，通過學習提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊。實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，爭取做一名知識上、能力上、品德上讓社會、學校、家長滿意的教師。
二、自我規(guī)劃。
（一）進一步更新觀念，熟悉新教材，領(lǐng)會課改精神，并付諸實踐。使課堂教學充滿激情和活力，提高課堂教學效率。
（二）努力探索，提高課堂教學藝術(shù)、強化教學反思能力。在日常教學活動中，要隨時隨地記錄教學中的感想，學會積累。
（三）加強學習，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。在現(xiàn)有的熟練使用計算機的辦公軟件基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習計算機技術(shù)和多媒體使用。
（四）加深對教材的理解和挖掘，博取眾長，學習他人的教學特色，能夠正確處理教學中出現(xiàn)的突發(fā)事件。
（五）爭取外出學習培訓的機會，學習優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，進一步充實自己，拓展思路，開闊自己的視野。
三、對應(yīng)措施。
1、鉆研中學語文教材，爭取精通各冊內(nèi)容；
2、在學習和實踐中探究教育教學的方法，提高應(yīng)變能力；
3、善于思考、勤于動筆，能夠上升到理論。
高效課堂教學工作是一項長期復雜的工程，作為一名教師要經(jīng)常學習，認真總結(jié)，在教學實踐中不斷摸索經(jīng)驗教訓，然后按照計劃一步一步扎扎實實的努力，力爭將語文教學工作做好。
2017年9月。
小學語文高效課堂工作計劃篇十一
今天教學了“6、7減幾”，本節(jié)課的重點是進一步加深學生對減法意義的理解，能看圖列出正確的減法算式且能表達圖意。
一年級學生的語言表達能力很不夠，在本節(jié)課的教學中，我注重了學生看圖表達圖意能力的訓練，讓學生多說多練，首先仔細觀察，看懂圖意，讀懂圖中的文字，再根據(jù)問題進行列式。例如：引導學生說說“一共有幾個同學，男同學有幾個人，女同學有幾個呢?”“一共有幾個蘿卜?分成了幾和幾?”在學生列出算式以后，再來說說“6-4=26-2=4”表示什么意思?這些都是為了提高學生的看圖讀題的能力，讓學生養(yǎng)成良好的讀題解題的習慣。
但有些學生仍出現(xiàn)用加法算式來解答，主要是受圖中條件的影響，因為男生的人數(shù)，女生的人數(shù)，以及一共的人數(shù)題目都告訴了我們，有些學生認為把男生和女生合起來一共有6人，列成了加法算式，而忽視了問題所在。關(guān)鍵在于要根據(jù)問題合理選擇條件，題目問的是女生有幾人，從一共的6人中去掉男生的4人就是女生的人數(shù)，應(yīng)該用減法算。這幾天7班的孩子在表述上要優(yōu)于8班的孩子，很多孩子都能完整地表達圖意，用三句話來說一說;而8班的孩子還是性子急，覺得數(shù)學課就是要把題目做好，導致有的孩子憑經(jīng)驗做題，當然正確率不會高。在提問題的環(huán)節(jié)中，7班的蔣沁喆一下子就能抓住要點，準確說出“一共有幾個蘿卜”，8班的孩子著急地舉手就說出了“3+4=7”這個算式，還是沒有理解什么叫“問題”。另外，我認為在這節(jié)課中的形式還可以再多樣些，給學生再多一些時間和指導，讓學生再充分的表達他對圖意的理解，讓更多的學生參與進來。只有這樣，學生的思維訓練才能更加扎實有效。
提高學生的看圖讀題的能力，讓學生養(yǎng)成良好的讀題解題的習慣。能訓練學生的有序思維，為今后學生解決實際問題打下較好的基礎(chǔ)。但在實際課堂中，仍然發(fā)現(xiàn)學生的差異較大，有些學生不愿意說圖意，不喜歡表達。針對這一情況，我想以后教學中練習的形式還可以再多樣些，給學生再多一些時間和指導，讓學生再充分的表達他對圖意的理解，讓更多的學生參與進來。只有這樣，學生的思維訓練才能更加扎實有效。
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小學語文高效課堂工作計劃篇十二
《讓我的飛機上藍天》是人美版一年級上冊第11課的教學內(nèi)容，本課教學內(nèi)容新穎，學生興趣濃，通過了解人類探索的相關(guān)知識，學習折紙飛機的技法、技巧和用簡單的圖案、文字裝飾飛機的方法，從而提高學生的識圖能力和依照樣圖動手實踐的能力。正是基于這個教學目標，我的教學設(shè)計主要以學生小組探究，學會自己看圖折出紙飛機為主線，一心想著培養(yǎng)學生的自主探究的學習能力。初衷是好的，但是我卻忽視了學情和鋪墊教學。導致學生探究的效果不是很理想。下面我就從幾個方面談?wù)勥@次的收獲：
一、忽視了學生美術(shù)基礎(chǔ)差、學習能力差這一客觀現(xiàn)象。
本班學生從小出生在城郊，很多外出打工的父母，孩子都由爺爺奶奶看管，讀的幼兒園也是周邊一些硬件和軟件設(shè)施還不健全的學校。導致了這些學生毫無學習基礎(chǔ)、學習能力差、行為習慣也差。
我卻依照教參書上的目標去實行：讓學生以小組的形式去討論研究步驟圖，折出飛機。但是在實際教學中讓我大大失望：當我宣布完小組討論后，大部分孩子們都完全沒討論，直接拿紙開始折，在我的說教下，很多孩子開始打開書研究步驟圖了，但是又一半的孩子無從下手，還一直喊著：老師我看不懂，有一部分學生看的懂2步，也被卡住在那里了。
我原以為這些學生讀幼兒園的時候肯定也學過一些手工，也有折紙的經(jīng)驗，但是現(xiàn)實告訴我不是這樣的。他們還不知道怎么看圖，不知道圖的意思?？磥碚莆蘸脤W情，了解學生的基礎(chǔ)再去設(shè)計相適應(yīng)的教學內(nèi)容和方法，這是很重要的。
二、教學內(nèi)容過多，學生難以完成。
原本我設(shè)計的是三個折飛機環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)拆飛機，照樣子再折一架;第二環(huán)節(jié)學生研究書上的步驟圖，自己折出飛機;第三環(huán)節(jié)學生自己創(chuàng)新，設(shè)計出一架飛機;最后還有一個環(huán)節(jié)是裝飾飛機。但是在前面兩個環(huán)節(jié)用的時間太多了，第一個環(huán)節(jié)中(拆飛機，復原飛機)很多孩子拆開后就不知道怎么復原，還有一部分孩子沒有在組長帶領(lǐng)下拆飛機，而自己開始亂折。第二個環(huán)節(jié)：學生照圖折飛機，孩子們研究的動作很慢，很多孩子在第3、4步的時候就看不懂圖了，在這個環(huán)節(jié)上耽誤了很長時間，因為我看孩子們一直都沒折出來，我就不斷的加時間，最后裝飾飛機的時候只有8分鐘時間了，導致最后只有幾個孩子裝飾了飛機。
如果我能根據(jù)學生學習能力差的情況，減少一些教學內(nèi)容，如這節(jié)課只讓學生學會看圖折飛機，不裝飾飛機，我相信教學任務(wù)會完成的。不求內(nèi)容多，只在乎學生這個知識點到底掌握沒有，這才是最實在的。學生基礎(chǔ)不好，我們慢慢來，一課時的內(nèi)容我花兩課時來教，只要學生充分的掌握了，這才是教學的關(guān)鍵之所在。
三、課前沒做教學鋪墊課，導致學生無從下手。
本課主要教學目標是讓學生自己學會識圖折出飛機，我高估了學生能力，以為他們看的懂圖。如果之前用2節(jié)課時間來教孩子們?nèi)绾慰磮D折東西，相信今天孩子們探究的效率會大大提高的。如果第一課時：我?guī)ьI(lǐng)學生邊看圖邊跟我折一個簡單的東西，引導孩子們有了看圖這個意識，接受了如何去看。第二課時：出示一個簡單東西的步驟圖，讓學生先小組探究這個圖，研究出如何折，再孩子們自己慢慢看圖折出來。如果有了兩節(jié)課的鋪墊，我相信今天的看圖折飛機的人物會事半功倍。今天突然碰出一個圖讓學生來看，就連我們同事都開玩笑說：剛開始我都沒看懂是什么意思，更何況一年級學生。
對于低段學生來說，就好像一張白紙，我們老師要多示范，很多小細節(jié)都要設(shè)想到，組要拿大人的思維去想孩子，就連一個小小的撕紙游戲孩子們都需要我們教，以后教學中要考慮周到，細小的東西也要課前調(diào)查和引導。教會孩子們方法，相信第二課時會受到更好的效果，會讓我們的課上起來得心應(yīng)手，達到預(yù)期的效果。
四、老師口令要求不明確，導致很多學生不理會。
面對孩子們一個勁的折自己的飛機(卻沒看圖折)，我就了解到孩子們看不懂圖。我就準備開始在投影儀下示范，我叫孩子們停手看黑板，但是很多孩子還是不抬頭，自己折自己的。如果我把命令指向性明確點，如：現(xiàn)在請孩子們把紙和飛機都放到籃子里，我相信孩子們肯定更清楚老師的要求，也會停手看老師了。
對于一年就學生來說，每一個細小的地方，老師都要說的很清楚和準確，說的學生很能理解，用孩子們能明白的詞語和方言來表達，孩子們才會做的好。
總的來說，這次家長開放日收獲很多，心得也很多，一句話來概括：低段學生接受能力慢，所以每個細小的地方都要講清楚和示范清楚，這樣孩子們學習的效果會更好。
小學語文高效課堂工作計劃篇十三
反思整節(jié)課的教學，我認為自己能夠以學生為主體，比較充分地發(fā)揮學生的主動性和積極性。滿意之處有以下兩點：
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰，讓學生了解多少就說多少。
2、讓學生讀著課文，清晰地感覺鄧爺爺用行動實踐著他說的話，你看，81歲高齡的他“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”“他挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土…..”那份認真，那份執(zhí)著，讓人感到不僅僅是在栽樹，而是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。
1、我們一起來讀“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭上已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。”讓學生抓住“興致勃勃”“布滿汗珠，仍不肯休息”進行理解和體會，讓學生說說從這些詞中體會到了什么。
2、“他站在幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!又走上前把樹苗扶正?！弊寣W生抓住“仔細”“連聲”等詞進行品讀，這樣學生不但了解文中的內(nèi)容，還走進了萬象更新的春天。
這篇課文難度較大，再加上自己的教學經(jīng)驗還不夠豐富，探索不夠深入，學生對課文內(nèi)容理解不夠透徹，我將它做為一個新的起點，不斷改進，更上一層樓。
小學語文高效課堂工作計劃篇十四
一、根據(jù)《新課程標準》提出的三維目標和本班孩子的實際情況：我在《燕子專列》的第一課時確定了如下的達成目標：
知識能力目標：會通順、流利讀課文能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思，把握全文的主要內(nèi)容。過程方法目標：在老師的引導下，自己學會探究，在老師創(chuàng)設(shè)的情景中，自己學會想象，在老師的鼓勵聲中，自己學會表達。
情感目標：
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會人與動物之間美好的情意，增強愛護鳥類的意識。從課堂的實施來看，這幾個目標還是基本能達到的。
二、今天比較滿意的地方，就是能創(chuàng)設(shè)一個個情景，把孩子們帶進文中。《新課標》要求：
你看，那只燕子正朝著一位抱孩子的阿姨張望，它在說什么?你看，那只燕子正不停地朝著一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺揮動翅膀，它在說什么?你看，還有一只可愛的燕子正深情地注視著貝蒂，它又在說什么?。這些動情的語言把孩子們引入了課文中的世界，在那里，他們激動著主人翁的激動，感受著主人翁的感受。這樣就少一些生硬的剖析，增加一些語文味。
三、比較遺憾的是：
1、自己相對緊張了，對孩子整體的情緒與表達把握不夠。特別是到了后面，感覺提出的問題不夠明確，不夠到位。
2、教學的整體設(shè)計感覺比較浮躁，教師說得多，整頓紀律的時間也用得多了，這樣學生就說得少，說得不夠好了。
3、朗讀的時間不夠，特別是教師在范讀方面不夠。
四、設(shè)想與重建：
1、在以后的教學中，我應(yīng)該更關(guān)注學生的情態(tài)發(fā)展，挖掘課堂的生成資源，讓自己的教學教態(tài)更從容，更淡定。
2、在以后教學中，更多把平臺讓給學生，讓他們施展，把方法教給學生，讓孩子們發(fā)展。
小學語文高效課堂工作計劃篇十五
本學期，我校開展了小學語文高效課堂課改觀摩課活動，我有幸參加了這次教學觀摩活動，聆聽了老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后，聆聽了教研員對三位老師三堂課的.分析，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
當我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……老師在教學《草船借箭》這一課時，她讓學生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生身臨其境的情懷。教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算，同時也激發(fā)了學生對人物性格的更深入的了解，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生有聲有色地學習，使學生的心靈受到了震撼。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應(yīng)該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程?！蔽蚁耄蠋熕鶊?zhí)教的《草船借箭》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，在文中找出自己感興趣的地方?第二個階段的自讀感悟，老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟，老師讓學生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括?而在開放引導這一環(huán)節(jié)，老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。 其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。 以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。
小學語文高效課堂工作計劃篇十六
《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩有三小節(jié)：第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，給我們勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風光圖。篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口。每一小節(jié)字數(shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，與我們的柳州山歌比較接近。
教學時，重點是指導誦讀。在朗讀訓練中，引導學生領(lǐng)會詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境。在理解的基礎(chǔ)上，指導學生讀出節(jié)奏，讀出韻律，讀出感情詩歌每一小節(jié)開頭，都采用問答的形式，回環(huán)復沓，讓學生分角色對讀。問句富有情趣，要讀得活潑，答句簡潔明了，要讀得更定。每小節(jié)問答后面都是具體描述的句子，引導學生緊扣答句的內(nèi)容，結(jié)合插圖，讀懂句子的意思，感受水鄉(xiāng)的景物特點，練習有感情地朗讀。讀熟課文后，讓學生回憶柳州的山歌，有的學生馬上說：“我會唱，我會唱……”有的干脆唱了起來“哎……什么水面打跟斗咧，嘿了了羅……”我說：“你們能不能歌詞改一改?把《水鄉(xiāng)歌》當成我們柳州的山歌來唱?”學生們興趣高漲，馬上操練起來，在老師的指導下，終于改成了“哎……水鄉(xiāng)到底什么多咧?嘿了了羅。哎……水鄉(xiāng)里面水最多咧嘿了了羅。千條渠來萬條河咧嘿了了羅，池塘一個連一個咧，處處綠水蕩清波羅……”。
先師生對唱，然后分男女生對唱。并希望回家唱給父母聽。最后把剛學到的知識運用到生活中，讓學生做小詩人，仿造課文形式贊美本地的方方面面的“多”。
本課的教學，體現(xiàn)了語文學科的工具性、人文性的統(tǒng)一，語文課與音樂課的整合。做到以讀為本的教學策略，讓學生多讀書、讀好書，用多種形式來讀課文，體現(xiàn)了閱讀教學的三個層次：感悟、積累、運用。在“感悟”“積累”過程中，發(fā)揮學生自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗，去發(fā)現(xiàn)，去感悟;在導讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級段的閱讀教學要求，又注重讀的層次性;在“運用”方面，讓學生做小詩人，仿造課文形式贊美本地的方方面面的“多”，內(nèi)容接近小學生的生活，共同贊美幸福生活。
小學語文高效課堂工作計劃篇十七
中國自古以來就十分重視教育事業(yè)，老師也倍受人們尊重。封建時代，學子拜師要先對老師行跪拜禮，俗話說“男兒膝下有黃金”，由此足見他們對老師的尊崇。信奉“嚴師出高徒”的老師對學生的要求也極為嚴格。
“一日為師，終身為父”，舊時老師與學生地位懸殊，等級分明。但是也有例外：孔子和曾子都是一代圣賢，但誰能料到一個為師，一個為生的他們竟是一對知心朋友。他們的這種“亦師亦友”的關(guān)系讓我們稱道?，F(xiàn)在這一幕也到了我們身邊。老師，既是我們在求學路上讓我們學會認知的導師，也是一位能讓我們傾訴心聲的益友！
今天，“新課改”的春風刮了過來，刮遍了神州大地，刮走了那些在人們的思想中根深蒂固的盲目尊師思想，剩下的，則是一種嶄新的、和睦融洽的師生關(guān)系。從此我們不用再“披星趕月”。風餐露宿了！有了更多的活動時間就不用再苦熬黃燈的寫作業(yè)；也就有了更多的學習課外知識的時間。在我看來它是我們千萬學子的大救星！大大減輕了廣大學生的學習負擔。
我們的課堂再也不是以往的老師高高在上拼命講，學生恭恭敬敬在下乏味聽，腰桿被沉重的書包壓彎了，腦袋被文山題海攪渾了。這一幕已是“滾滾長江東逝水”！課堂內(nèi)，是一片生龍活虎的景象，老師時而說幾句幽默的話，引的大家哄堂大笑，大家像老朋友一樣暢談著自己的感想，交流自己的.心聲，在與別人思維的碰撞中，智慧的火花閃爍著耀眼的光芒。在歡樂聲中，我們度過了一節(jié)又一節(jié)課，懂得了一個又一個道理，掌握了一種又一種技能。誰也不會為下節(jié)課沒預(yù)習好而擔心受皮肉之苦，知識再也不是死記硬背，而是巧學妙用了，我們獲得了前所未有的大解放，實現(xiàn)了“才高八斗，學富五車”的愿望！
老師是我們課堂上的組織引導者，是我們成長做人的指路明燈，是我們課后的鐵哥們。新課改消除了我們和老師之間的隔閡，讓我們成為知心朋友，讓我們的學習成為享受！