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幼兒園管理論文篇一
21世紀(jì)，我們進(jìn)入了信息時代。信息技術(shù)的日新月異，使人們享受到了信息化帶來的巨大便利。而作為信息時代準(zhǔn)確信息的可靠來源，檔案館也無法避免各種危機的困擾。種種跡象表明，危機管理已經(jīng)開始引起社會各界的重視。檔案館作為一個生長著的有機體、社會構(gòu)成的重要組成部分、一個對外開放的公共場所，面對外部環(huán)境的不確定性和危機爆發(fā)引起的不可測的后果，很可能給檔案館的形象、聲譽等帶來巨大損失，使檔案學(xué)的學(xué)科地位繼續(xù)邊緣化，不利于學(xué)科發(fā)展和檔案人職業(yè)地位的提升。因此，進(jìn)行檔案館危機管理研究勢在必行。
一、目前主要存在的檔案館危機。
檔案館作為一個公共場所，它的服務(wù)范圍、服務(wù)對象都是廣泛的社會群體，一旦危機發(fā)生或者突發(fā)事件到來時不能及時采取應(yīng)急方案，造成的破壞和影響將十分巨大。目前主要存在的檔案館危機有：第一，服務(wù)危機。由于經(jīng)費緊張，傳統(tǒng)的檔案服務(wù)方式和服務(wù)手段不能適應(yīng)社會變革的需要，在很大程度上制約了檔案館服務(wù)職能的發(fā)揮。檔案館提供的服務(wù)和讀者利用之間存在信息不對稱的情況，很多讀者對檔案館的服務(wù)項目諸如查閱政府公開信息等項目知之甚少。另外，由于財政支出不足造成的另一個后果就是檔案館服務(wù)職能的弱化。
第二，人才危機。在我國，由于種種原因，檔案館人才的專業(yè)化程度并不高，在很多人的印象中，檔案館是為領(lǐng)導(dǎo)或引進(jìn)人才安置家屬的地方，甚至是“老弱病殘的收容所”，雖然此言有失偏頗，卻也說明了專業(yè)人才的缺乏。另外，由于社會大環(huán)境的影響，檔案從業(yè)人員的社會地位不高，經(jīng)濟收入和其他行業(yè)相比也存在差距，這些都造成了人員構(gòu)成中專業(yè)人才匱乏，而本專業(yè)的畢業(yè)生也很少有人愿意直接選擇到檔案館工作。
第三，自然危機。自然危機主要是指自然災(zāi)害對圖書館的影響，包括火災(zāi)、地震、大規(guī)模爆發(fā)的流行性疾病等突發(fā)事件。自然災(zāi)害雖然并非由人力可以控制，但通過制定嚴(yán)格的危機應(yīng)急預(yù)案和恢復(fù)預(yù)案，加強對日常管理的重視，則可以盡量降低災(zāi)害對檔案館的影響。
第四，技術(shù)危機。計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字圖書館的出現(xiàn)和發(fā)展，不僅拓寬了檔案館服務(wù)的范圍和渠道，也在一定程度上減輕了檔案員的'工作量和負(fù)擔(dān)，甚至由于數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，降低了資金和管理壓力，也使利用更加方便。但是“福兮禍之所伏”，在我們享受技術(shù)進(jìn)步帶來的便利時，不得不面對的另一個問題是，隨著新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)的普及，系統(tǒng)將面臨駭客攻擊、病毒感染等網(wǎng)絡(luò)安全問題，館藏資源面對著被非法竊取盜用的危險；同時，由于計算機技術(shù)的進(jìn)步速度以指數(shù)計，快速更新的軟硬件設(shè)備又增加了日常管理的難度和資金壓力。
第一，危機意識亟待加強。危機意識是防御危機的前提和保障，在危機管理過程中，比危機處理更重要的毫無疑問應(yīng)該是危機的防范。在日常管理中加強對危機意識的培養(yǎng)，使館員和管理者都樹立危機意識，是應(yīng)對危機的第一道防線，也只有具備了危機意識，才能及時對潛在危機和危機征兆做出反應(yīng)，進(jìn)而做好預(yù)防危機的準(zhǔn)備。
第二，行業(yè)協(xié)會的管理協(xié)調(diào)作用發(fā)揮不夠。
第三，缺乏危機總結(jié)評估制度。危機的防御是危機管理的重點，但危機的解除卻并不意味著危機管理過程的終結(jié)。如果只是滿足于對一次次危機的解決，而忽視了對危機處理的經(jīng)驗總結(jié)和產(chǎn)生危機的原因分析，并從中吸取教訓(xùn)，就會造成頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，疲于奔命的情形，對檔案館管理理論和實踐也不能起到經(jīng)驗借鑒和理論總結(jié)升華的作用。良好的危機總結(jié)評估不僅有助于避免類似危機事件的產(chǎn)生，也能夠為有效地制定檔案館危機管理計劃提供案例支持和實證成果。
對檔案館危機管理的探討，具體來說應(yīng)該包括但不限于以下幾方面：
第一，“做而論道”代替“坐而論道”。重視實證研究，理論研究和實證研究并重。只有實證分析沒有理論探討的研究必然無法邁向新的高度，得出理性的結(jié)論進(jìn)而指導(dǎo)實踐；而在忽視實證分析的研究過程中，理論也終將成為無源之水、無本之木。
第二，博觀約取，化為己用。危機管理理論相關(guān)信息農(nóng)村遠(yuǎn)程教育防雷工程設(shè)計初探_1、防雷設(shè)計的原試析英語遠(yuǎn)程教育中建構(gòu)盛義學(xué)習(xí)理倫的應(yīng)用高職院校計算機遠(yuǎn)程教育的研究與探索探討現(xiàn)代信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育的規(guī)律現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用論計算機遠(yuǎn)程教育與多媒體技術(shù)中國的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站及其分析遠(yuǎn)程教育成本控制策略研究現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育伴我成長淺析遠(yuǎn)程教育問題探討在企業(yè)管理、公共管理等領(lǐng)域中的研究起步早、發(fā)展快，已經(jīng)形成比較成熟的研究體系。因此，在檔案危機管理研究中，可以跳出學(xué)科的界限，博采各家之長，融入到檔案館學(xué)危機管理研究之中。
第三，平衡發(fā)展，術(shù)亦有攻。今后的研究中還應(yīng)重視對危機管理系統(tǒng)軟件的建設(shè)開發(fā)。在本領(lǐng)域的研究中，技術(shù)研究和人文精神缺一不可。偏廢其中任何一方面都不可取，這兩者本就是唇齒相依、互為支撐的關(guān)系。
第四，未雨綢繆，防微杜漸。危機管理中對危機預(yù)警的研究亦應(yīng)受到重視，包括危機預(yù)警體系的構(gòu)建和危機評價指標(biāo)的劃分、危機預(yù)警系統(tǒng)的實際應(yīng)用等。
幼兒園管理論文篇二
我們在開展管理的時候，危機管理是面對突發(fā)事件所進(jìn)行規(guī)劃決策和進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，通過危機意識的強化來管理事件，可以在發(fā)現(xiàn)問題的時候把損失降到最低。危機管理在引入幼兒園管理以后，其意義在于規(guī)定了幼兒園管理者還有老師在進(jìn)行危機事件發(fā)生的前后要履行責(zé)任，還有就是在緊急情況下要有及時的應(yīng)對方案，老師要時刻有危機意識，因為幼兒比較小，他們對于問題的獨立處理能力比較低，所以，在面對危機的時候，老師要有敏捷的反應(yīng)，保證幼兒身心健康發(fā)展。
在進(jìn)行幼兒園管理時，我們要積極實施校園安全立法，要對事故的傷害有明確的規(guī)定，還要明確幼兒園的職責(zé)和應(yīng)盡的義務(wù)，盡量讓幼兒園管理制度完善，對幼兒的安全要出臺保護(hù)措施，尤其在上下幼兒園的時候，對于幼兒園周邊的情況也要進(jìn)行管理，這樣可以有效地規(guī)避一些問題。還有就是對于賠償制度要盡快建立，當(dāng)出現(xiàn)問題的時候可以根據(jù)規(guī)章制度來出臺有效的政策，這樣才能夠給孩子提供真正的制度保障。
幼兒園管理者要和有關(guān)部門進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)系，可以有意識地開展網(wǎng)絡(luò)危機化的管理，在整個幼兒園信息管理的過程中建立信息資源庫，在信息資源庫當(dāng)中要加入相關(guān)的電話號碼。當(dāng)危機出現(xiàn)以后就要及時和當(dāng)?shù)剡M(jìn)行合作對接，可以由上下級的主管部門、天然氣公司、電力公司、周邊還可以建立援助共建單位和家長管理小組。這樣有利于增強幼兒園管理者的危機意識，提高幼兒安全保障，在對管理者進(jìn)行安全意識培訓(xùn)的時候，要對幼兒管理工作進(jìn)行相關(guān)的安全保障，在工作內(nèi)容和管理辦法上都要開展相關(guān)的計劃，讓安全管理成為幼兒工作的重要組成部分。
3.開展危機活動訓(xùn)練。
在平時的管理過程中，我們可以加強對幼兒的安全模擬訓(xùn)練，通過訓(xùn)練來培養(yǎng)幼兒的安全意識，在整個訓(xùn)練的.過程中可以讓幼兒有危機意識，在真正面對危機的時候可以從容應(yīng)對，比如，四川地震的時候，有一個學(xué)校的學(xué)生就經(jīng)常進(jìn)行訓(xùn)練，當(dāng)?shù)卣饋砼R的時候，學(xué)生就會緊急逃生，有效地避免了傷亡。所以，作為幼兒園的管理者要有意識地對園內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。還要有自身的危機意識防范，可以結(jié)合日常的管理工作，把安全自護(hù)的訓(xùn)練和恰當(dāng)?shù)臅r機進(jìn)行結(jié)合，這樣可以有意識地提醒員工要注意的事項和開展訓(xùn)練的必然性。還有要加強對幼兒安全意識培養(yǎng)，對于陌生人要有防范的意識，當(dāng)面對陌生人的威脅時教會幼兒做出什么反應(yīng)，使幼兒知道在出現(xiàn)危機的時候有幾種應(yīng)急的辦法和求救的方式可以運用。我們可以通過視頻或者情景劇來讓幼兒的印象更加深刻。幼兒管理的危機意識就是要培養(yǎng)幼兒的危機意識，可以讓幼兒在緊急情況中作出正確的反應(yīng)。通過危機意識來加強幼兒園的安全監(jiān)管力度，這樣可以有效降低危險的發(fā)生，在管理的時候要細(xì)心和謹(jǐn)慎，這樣可以對一些小問題進(jìn)行規(guī)避，保障幼兒的安全。
作者:高靖靖單位:江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)金色朝陽高爾夫幼兒園。
幼兒園管理論文篇三
摘要：結(jié)合當(dāng)前化工企業(yè)的發(fā)展情況，在分析化工企業(yè)技術(shù)管理與安全生產(chǎn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，從多角度探討了化工企業(yè)技術(shù)管理與安全生產(chǎn)中的問題，結(jié)合實踐經(jīng)驗，提出加強化工企業(yè)技術(shù)管理和安全生產(chǎn)措施，希望對于今后的化工企業(yè)發(fā)展具有一定幫助。
關(guān)鍵詞：化工企業(yè)；生產(chǎn)技術(shù)管理；安全生產(chǎn)；解決對策。
當(dāng)前，化工企業(yè)的生產(chǎn)直接影響每個人的生活，化工產(chǎn)品在日常生活中隨處可見。隨著化工企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的不斷擴大，人們越來越關(guān)注化工企業(yè)生產(chǎn)中的安全問題?；ぐ踩a(chǎn)存在生產(chǎn)的每一個環(huán)節(jié)中，應(yīng)該從技術(shù)和管理的角度來分析化工企業(yè)技術(shù)管理與安全生產(chǎn)之間的相互關(guān)系，并結(jié)合實際分析所存在的問題，并突出解決措施，從而更好保證化工生產(chǎn)的安全性[1,2]?；て髽I(yè)技術(shù)管理與安全生產(chǎn)間的關(guān)系：第一,具體的化工產(chǎn)品生產(chǎn)中，任何環(huán)節(jié)都不能脫離化工生產(chǎn)技術(shù)管理工作。撇開技術(shù)來談化工生產(chǎn)是不現(xiàn)實的，但實際生產(chǎn)中不可避免存在諸多問題。為了進(jìn)一步控制對社會的不好影響，應(yīng)充分重視生產(chǎn)中的安全相關(guān)問題，重視化工生產(chǎn)安全管理工作。由此可見，化工安全生產(chǎn)和化工企業(yè)技術(shù)管理具有緊密聯(lián)系。第二，在化工企業(yè)生產(chǎn)管理中，應(yīng)該貫徹科學(xué)發(fā)展觀的要求，滿足化工產(chǎn)品的安全生產(chǎn)需求，通過應(yīng)用正確的技術(shù)管理，有效地降低存在的化工產(chǎn)品安全性的問題，促進(jìn)化工產(chǎn)品的安全生產(chǎn)。大量具有易燃易爆、腐蝕性的藥品在化工生產(chǎn)中出現(xiàn)，再加上高溫、高壓等工況的存在，很多藥品存在較大的安全隱患問題[3]。為了進(jìn)一步保障人們的人身安全，應(yīng)該充分發(fā)揮化工生產(chǎn)技術(shù)管理的作用，重視化工生產(chǎn)的安全管理工作。所以，技術(shù)管理對于控制和降低安全問題非常重要。
1化工企業(yè)技術(shù)管理與安全生產(chǎn)中存在的問題。
第一，安全管理制度沒有有效貫徹落實。大量藥品存在于化工產(chǎn)品中，具體的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該嚴(yán)格遵照相關(guān)部門的安全規(guī)定進(jìn)行處理操作。根據(jù)相應(yīng)大部分化工企業(yè)的實際情況，大部分沒有落實國家的政策規(guī)定以及規(guī)章制度，經(jīng)常會造成很多問題出現(xiàn)，導(dǎo)致違法事件的發(fā)生。比如，由于工作人員疏忽大意，造成未經(jīng)允許的外來人員進(jìn)入，他們不具備化工生產(chǎn)的專業(yè)知識，容易造成安全事故的發(fā)生。可以通過設(shè)置合理的獎懲模式，全方面落實好各項規(guī)章制度，不能僅僅將其作為擺設(shè)而不賦予其約束力。第二，部分工作人員綜合素質(zhì)能力較低。為了保障化工生產(chǎn)安全，則應(yīng)該重視努力提升工作人員的專業(yè)素養(yǎng)，避免由于工作人員的操作不規(guī)范而造成不必要的損失。部分企業(yè)并不重視工作人員的素質(zhì)培養(yǎng)，不重視培訓(xùn)工作，再加上工作人員沒有足夠的實踐經(jīng)驗，容易造成操作中各種問題出現(xiàn)，不能全面正確使用各項設(shè)備，對于出現(xiàn)問題的設(shè)備，也就隨易修理，容易造成安全事故。第三，操作方面存在問題。在具體的生產(chǎn)過程中，涉及到非常復(fù)雜的步驟，原料也種類繁多，具有較高的危險系數(shù)。這就要求工作人員在操作中應(yīng)該具備小心謹(jǐn)慎的態(tài)度，避免因為自身的失誤而造成不必要損失。當(dāng)前，大部分事故都是由于工作人員疏忽所致[4]。這就要求企業(yè)應(yīng)該重視工作人員的安全意識、知識能力以及責(zé)任心方面的培養(yǎng)，對于化工生產(chǎn)的安全問題嚴(yán)加重視，降低事故發(fā)生概率。第四，安全意識方面存在問題。大部分化工企業(yè)的工作人員都有著安全意識方面的問題，難以具備較高的責(zé)任心，并重視細(xì)節(jié)問題。僅僅簡單化處理問題，并不從根本上追本溯源，經(jīng)過一段時間的影響，又會導(dǎo)致更加嚴(yán)重問題的產(chǎn)生。究其原因，主要包括：一是，化工生產(chǎn)中，并沒實現(xiàn)員工考評與安全制度相互結(jié)合；二是，監(jiān)督工作人員環(huán)節(jié)的缺失。應(yīng)重視合理將安全管理部門設(shè)置在化工企業(yè)中，開展必要的監(jiān)督工作，通過安全培訓(xùn)活動來加強安全意識的提升，了解學(xué)習(xí)緊急避免的常識。第五，違規(guī)操作以及設(shè)備原因。工作人員在操作過程中，由于失誤會造成事故產(chǎn)生，考慮到大部分涉及到都是化學(xué)藥品，具有較強的危險性。因此，在應(yīng)用過程中，一定要格外注意，嚴(yán)格遵照規(guī)定執(zhí)行，切記偷工減料，避免錯誤操作。
2加強技術(shù)管理和安全生產(chǎn)措施。
第一,保障安全管理制度落實到位。化工企業(yè)應(yīng)積極響應(yīng)國家相應(yīng)的安全制度，結(jié)合自身實際并不斷完善，從而制定出符合自身特點的安全管理制度。對于操作中每個細(xì)節(jié)進(jìn)行充分考慮，保障從每個環(huán)節(jié)中對于安全管理制度進(jìn)一步完善。化工企業(yè)應(yīng)該從各個細(xì)節(jié)落實好安全管理制度，并結(jié)合違反規(guī)定行為進(jìn)行必要的警示或者處罰，并積極開展相應(yīng)的安全教育，將安全意識貫徹落實在每位員工心中，保證應(yīng)用正確生產(chǎn)技術(shù)來避免出現(xiàn)類似的錯誤。第二，加強安全意識的提升?；て髽I(yè)應(yīng)從各方面來重視如何有效提升工作人員的整體素養(yǎng)，積極開展安全知識相關(guān)方面的培訓(xùn)教育工作，不斷利用多種形式增強安全意識，可采用小視頻、宣傳頁來進(jìn)行安全知識的宣傳。在進(jìn)行員工的教育活動中，結(jié)合真實事例情況，不斷告誡員工，安全第一的原則。第三，重視工作人員的培訓(xùn)工作?；て髽I(yè)的安全管理制度并不能對于現(xiàn)實狀況進(jìn)行完全改變，具體操作中，每一環(huán)節(jié)都涉及到工作人員。這就要求工作人員具備較高的專業(yè)業(yè)務(wù)能力以及安全施工規(guī)范的要求，化工企業(yè)則應(yīng)該經(jīng)常性要求專家學(xué)者為工作人員進(jìn)行授課，提升專業(yè)業(yè)務(wù)知識以及技能水平，還應(yīng)定期組織參觀學(xué)習(xí)活動，利用實踐環(huán)節(jié)促進(jìn)工作人員業(yè)務(wù)能力，使其具備較高的工作水平。第四，對于設(shè)備檢修工作進(jìn)一步完善。在進(jìn)行設(shè)備購買過程中，應(yīng)符合實際工況要求，選擇抗腐蝕抗高溫的設(shè)備，并進(jìn)行專業(yè)化操作培訓(xùn)，保證員工能有效正確使用設(shè)備，避免因為操作設(shè)備失誤而造成的安全事故問題。
3結(jié)語。
通過上述分析，結(jié)合化工生產(chǎn)過程的特點以及發(fā)展情況，化工安全生產(chǎn)和技術(shù)管理相互間具有相互影響、密切結(jié)合的聯(lián)系，因此，應(yīng)該結(jié)合化工企業(yè)的實際情況，嚴(yán)格遵照相應(yīng)規(guī)章制度來生產(chǎn)，保證化工機械設(shè)備的正常使用。化工企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身情況以及存在的問題，制定好相應(yīng)的應(yīng)急措施，避免安全事故的發(fā)生，這樣也有利于實現(xiàn)化工產(chǎn)品的長期穩(wěn)定發(fā)展，有利于化工企業(yè)的科學(xué)持續(xù)化前進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
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幼兒園管理論文篇四
影響。
一、幼兒教師教學(xué)動機激發(fā)的重要性。
1.激發(fā)幼師教學(xué)動機對于幼兒教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的。
意義。
幼兒教師的教學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)知識、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等對幼兒教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的影響，而幼師的教學(xué)動機對于其專業(yè)知識的豐富，教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)態(tài)度的形成等都有直接而明顯的影響。所以激發(fā)幼兒教師的教學(xué)動機，有助于提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。
2.激發(fā)幼兒教學(xué)動機有助于幼兒身心發(fā)展。
在幼兒園中，幼兒的人格尚未健全，性格也沒有完全形成，興趣愛好等都是一個未知數(shù)。幼兒園老師作為幼兒童年生活的重要參與者和影響者，他們的言行舉止等都會對幼兒價值觀、性格的形成產(chǎn)生重要影響。
3.激發(fā)幼師教學(xué)動機有助于豐富其教學(xué)經(jīng)驗。
幼師教學(xué)動機可以激發(fā)其工作興趣，可以不斷豐富自身教育理論及實踐。
例如，幼師的教學(xué)動機促使他根據(jù)教學(xué)成果積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，加強與其他同事或同行的溝通交流學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)水平，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
二、激發(fā)幼兒教師教學(xué)動機的建議。
1.構(gòu)建寬松的人文環(huán)境。
首先，幼兒園的管理者要全面地看待每一位幼兒教師，多從他們的優(yōu)點出發(fā)，欣賞他們，接納他們的缺點，幫助每一位教師正確認(rèn)識自己的責(zé)任，在孩子和教師之間，教師和家長之間，教師和領(lǐng)導(dǎo)之間構(gòu)建輕松愉快和諧的關(guān)系；其次，加強溝通學(xué)習(xí)，校內(nèi)幼師之間要學(xué)會相互學(xué)習(xí)、相互分享、相互合作、共同進(jìn)步。例如就如何培養(yǎng)小孩的興趣，如何教會小孩分享等話題進(jìn)行座談討論學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化評價體系等。同時要加強與校外兄弟學(xué)校的學(xué)習(xí)，開展交流學(xué)習(xí)，例如舉辦教師之間的交流會，幼師與專家學(xué)者的交流會，大家取長補短?？梢酝ㄟ^科研活動、優(yōu)質(zhì)課程評比、家長聽課等方式，不斷提高自己的教學(xué)水平，提升專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)教學(xué)動機。最后，完善民主制度。管理者充分尊重幼師的知情權(quán)、建議權(quán)、參與權(quán)。幼師的評優(yōu)考評、晉升、獎勵等要公開透明，增強其主人翁意識，激發(fā)其工作的積極性，從而調(diào)動其工作的主動性。
2.完善幼師評價體系。
首先，要完善評價主體，使評價主體更加多元化。傳統(tǒng)的評價主要是領(lǐng)導(dǎo)對老師的評價。所以要逐步構(gòu)建集領(lǐng)導(dǎo)、幼師、同事、家長、學(xué)生為一體的評價體系，使評價結(jié)果更加公平。其次，將標(biāo)準(zhǔn)評價與差異評價相結(jié)合。學(xué)校要制定統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，具有可量化性、可操作性，可以根據(jù)學(xué)校的教育目標(biāo)進(jìn)行制定。但由于每個幼師的文化背景、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)風(fēng)格、專業(yè)知識等各不相同，所以學(xué)校管理者應(yīng)在統(tǒng)一中尋找差異，做好統(tǒng)一與差異的平衡工作，使每個有個性的幼師都能得到充分的尊重。最后，要豐富評價的內(nèi)容。例如評價內(nèi)容應(yīng)該從幼師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)科研成果、學(xué)生的表現(xiàn)等多方面進(jìn)行全面考評。
3.尋找社會支持。
首先，要提高幼師的薪資待遇。我國目前的幼師社會地位不高，薪資待遇較低。提高其工資等福利待遇，有助于提高幼師的工作積極性，并且有助于吸引更多優(yōu)秀的人才加入幼師行列，充實幼師隊伍。其次，要加強其精神獎勵，例如，組織外出培訓(xùn)、集體旅游等讓幼師找到歸屬感。最后，要爭取社會、家長等對幼師的尊重、理解和支持，加強幼師與家長、幼兒園、社會相關(guān)部門的合作，激發(fā)幼師的教學(xué)動機，共同促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。
4.關(guān)注幼師的個性發(fā)展。
幼兒教師的專業(yè)知識、教育背景、教學(xué)經(jīng)驗、個性需求等都呈現(xiàn)出差異，所以學(xué)校管理者，首先要關(guān)注幼兒教師的生活，及時幫助幼師排憂解難，讓其以一個輕松愉快的心情開展相關(guān)工作，有助于教學(xué)動機的激發(fā)。其次，性別對于教學(xué)動機有一定影響。一般來說女性相比男性更具有親和力、感染力，對于小朋友更有耐心，更適合從事幼兒教師職業(yè)，所以管理者在聘用人員的過程中也要考慮到男女的差異。最后，管理者要注意幼師的專業(yè)成長，盡可能為每位教師提供適合個體個性特征和專業(yè)特長的專業(yè)發(fā)展機會，促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長，幫助幼兒教師在工作中獲得成就感，激發(fā)其教學(xué)動機。
幼師教學(xué)動機直接影響幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量，影響幼兒的學(xué)習(xí)動機和身心發(fā)展。為此，可通過構(gòu)建寬松的人文環(huán)境，完善幼師評價體系，尋找社會支持，關(guān)注幼師的個性發(fā)展等方法，不斷增強幼師的教學(xué)動機，提高幼師工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性，更好地為教育事業(yè)服務(wù)。
幼兒園管理論文篇五
摘要：幼兒園抓好一日常規(guī)管理對于每個開展正常的保教秩序及幼兒發(fā)展有著極其重要的作用，也是幼兒園教育教學(xué)工作能否順利開展的重要保證。如何抓好常規(guī)管理收到良好的效果，更好地促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展呢？本人從多年的工作經(jīng)驗談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 常規(guī)是幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則。幼兒園一日常規(guī)培養(yǎng)是幼教工作者常抓不懈的一項中心工作。一日常規(guī)的形成過程是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的有效途徑。幼兒園作為集體教育機構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)是必不可少的。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時期，是最容易養(yǎng)成固定習(xí)慣的階段，幼兒期的常規(guī)教育是孩子今后發(fā)展的根本基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，自控能力差，模仿性強，因而從小形成許多好習(xí)慣，將會使孩子們終身受益。因此，幼兒園的常規(guī)管理一直以來是我們幼教工作者關(guān)注的重點。
一、充分認(rèn)識幼兒園一日常規(guī)的重要性。
什么是幼兒園一日常規(guī)？就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，一日常規(guī)包含：第一，遵守一日活動的時間及順序的規(guī)定。第二、遵守一日活動各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定。第三，遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。幼兒園要科學(xué)合理地安排和組織一日生活，建立良好的常規(guī)，不僅是集體教育幼兒的需要，還能促進(jìn)幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，同時也有益于促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展，對培養(yǎng)幼兒良好的情緒也有非常有益。教師不僅要規(guī)范幼兒的正確行為，還要讓幼兒懂得生活在集體中遵守規(guī)則的要求。它將對幼兒適應(yīng)社會的發(fā)展有著很深遠(yuǎn)的影響。一日常規(guī)一旦形成，幼兒就知道什么時間該干什么事，什么事能做，什么事不能做。對教師來說有助于形成良好的工作與教育環(huán)境不斷提高保教工作效率和質(zhì)量。
二、建立健全常規(guī)制度。
俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”。幼兒園如果沒有健全的常規(guī)制度做保障，就會陷于口號，流于形式。因此，幼兒園首先要抓好制度建設(shè)，狠抓規(guī)章制度的落實，建立健全一系列保教工作規(guī)章制度。建立晨間；生活活動；戶外活動及自由活動；教育活動；游戲及區(qū)域活動及離園活動各項制度等。制定園長、教師、保育員、醫(yī)務(wù)、財務(wù)、后勤、門衛(wèi)、炊事、清潔工等各類人員的崗位職責(zé)。有關(guān)制度及職責(zé)均形成書面并張掛上墻，做到職責(zé)明確、分工具體、責(zé)任到人。還要制定“幼兒一日生活常規(guī)崗位要求”、作息時間安排以及一系列教育教學(xué)常規(guī)管理機制，使教師每天都有一個明確的工作程序。
三、加強師生常規(guī)意識的培養(yǎng)。
首先，為了使老師們進(jìn)一步地了解一日活動中的各個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)要求，圍繞幼兒園一日活動環(huán)節(jié)——晨間活動、戶外活動、生活活動、集體活動、集中教育活動、區(qū)域活動、游戲活動、離園活動等幾個方面，每學(xué)期開學(xué)前和新教師上崗前，幼兒園都應(yīng)講常規(guī)工作要求和注意事項，把每一個環(huán)節(jié)的培養(yǎng)要求與教師的指導(dǎo)策略，通過與教育教學(xué)活動環(huán)節(jié)結(jié)合的形式進(jìn)行了詳細(xì)、細(xì)致的講解，讓老師們對于如何在一日生活中對幼兒進(jìn)行常規(guī)與良好習(xí)慣的培養(yǎng)有了清楚的了解。
其次，將常規(guī)教育滲透在幼兒一日生活中。讓幼兒在一日生活的各個環(huán)節(jié)中，感知、操作、領(lǐng)悟、建構(gòu)適應(yīng)能力，并讓幼兒在生活中參與常規(guī)管理，讓幼兒在自我服務(wù)、自我管理、自我監(jiān)督中受益匪淺，為幼兒提供交流、交往的機會和環(huán)境，滿足他們的成就感，這樣既鍛煉了幼兒的能力，培養(yǎng)了品質(zhì)，又維護(hù)了秩序，保證了常規(guī)的一貫性。實踐告訴我們：幼兒一日生活是增強幼兒常規(guī)意識的必要環(huán)節(jié)。
常規(guī)是一日生活運作成功的關(guān)鍵，常規(guī)既然制定了就要確實執(zhí)行，老師在擔(dān)任執(zhí)行常規(guī)的角色時，首先要明白自己該用什么樣的心態(tài)，什么方式來維持班上的常規(guī)。當(dāng)孩子做出違反常規(guī)的舉動時，我們該想一想，是什么原因讓孩子無法遵守常規(guī)。在活動中，有些幼兒的行為問題，是因為幼兒覺得活動很枯燥、乏味或者過難、過易。如果部分幼兒已開始動來動去，妨礙別人，教師應(yīng)反思幼兒是否對所提供的的活動已失去興趣；教師要及時評量所進(jìn)行的活動，另外，教師要經(jīng)常換一個角度想一想，不一定問題都出在孩子身上，也可能是某一常規(guī)不適合該年齡段的幼兒。例如：要求三歲以下的孩子吃飯不能掉飯粒等。因此，教師在執(zhí)行常規(guī)時，不要忘記我們是在為孩子們提供一個環(huán)境，一個讓孩子們都快樂的環(huán)境。
四、家園互助，形成合力。
家園聯(lián)系工作應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。在幼兒園形成的良好習(xí)慣，往往回到家里不堅持做了。如穿脫衣服、整理床鋪、收碗筷等自我服務(wù)的內(nèi)容在幼兒園會主動去做，回到家里卻被成人包辦代替。因此幼兒生活自理能力、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，必須要有家長的支持和配合，才能收到良好的效果。為了強化幼兒所學(xué)到的自我服務(wù)技能，我們利用家長會和家園聯(lián)系欄向他們介紹培養(yǎng)幼兒生活自理能力對入學(xué)幼兒的重要性，幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家園的密切合作。教師要與家長建立有效的聯(lián)系，提高家長對良好習(xí)慣的重要性的認(rèn)識，指導(dǎo)家長在家對幼兒的培養(yǎng)方法和有效經(jīng)驗。
總之，常規(guī)培養(yǎng)要從小事做起，持之以恒、循序漸進(jìn)的進(jìn)行。對幼兒做到愛心，耐心，關(guān)心，細(xì)心，恒心，我們就會從孩子們身上看到許多亮點，從而促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高，使幼兒從小就在體、智、德、美、勞諸方面獲得全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]《幼兒園工作規(guī)程》。
[2]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。
[3]《幼兒園管理》(全國幼兒園園長崗位培訓(xùn)教材)。
幼兒園管理論文篇六
摘要：感恩圖報是中華民族的傳統(tǒng)美德，對孩子進(jìn)行感恩教育十分重要。幼兒園要注意營造濃厚人文環(huán)境，開展各種感恩活動，創(chuàng)設(shè)有趣的情境滲透感恩教育，讓幼兒去體驗、感受，知道何謂“知恩”，懂得“報恩”，最終理解感恩，將感恩化為行為。
關(guān)鍵詞：幼兒園;感恩教育;試析。
中華民族是五千年的文明之古國，歷來重視道德修養(yǎng)和文明禮貌的教育，《三字經(jīng)》里也有“香九齡，能溫席，孝于親“，孝字當(dāng)頭，而行孝必先知恩感恩。感恩圖報是中華民族的傳統(tǒng)美德，從小對孩子進(jìn)行感恩教育，有著十分特殊的價值和積極的意義。
一、言傳身教，成人的榜樣作用。
1。家長的言行。
教育孩子要孝親敬老，還是要靠家庭感恩教育來實現(xiàn)。家庭是孩子的第一個學(xué)校，家長是孩子的第一任教師，幼兒的各種習(xí)慣與行為首先來源于家人。在家中，家人的一言一行，在有意無意中，孩子們都會看在眼里，慢慢的記在心里，久而久之孩子們會在這樣的氛圍下，不自覺的表達(dá)自己的愛與關(guān)心。
2。老師的言行。
教師是花園里精心培育幼苗的園丁，是細(xì)心雕塑人的心靈的雕塑家，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，”教師的一切言行都會在孩子面前起到潛移默化的作用，教師要在教育的過程中做大量耐心細(xì)致工作，不要把感恩教育當(dāng)作一種指令性、改造性的工作來做，如果讓孩子熱情和做人的信心產(chǎn)生抵觸情緒或仇視的心態(tài)，不僅會前功盡棄，還可能會讓幼兒領(lǐng)會一個錯誤的信息：我也可以用老師對我的方式來對付我周圍的`人。但是如果教師在孩子面前，用自身的言行寬容地理解他們，關(guān)心他們和幫助他們，那么孩子將來也會用同樣的方式來對待他人。每個孩子都有長處和短處，所以作為教師就應(yīng)該擁有一顆平常心，全面、公平、公正地對待每一個孩子。我國著名的教育家孔子說得好：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！弊鳛橐幻處?，就應(yīng)該做到正直善良，胸襟坦蕩，公正為人，把自身作為感恩教育的教材，樹立起這樣一個信念：“用崇高去培養(yǎng)崇高，用真誠去換取真誠，只有寬容的土壤才能培育出富有愛心的靈魂?！弊尯⒆幽軓慕處熥陨淼难孕兄畜w會到，如在日常生活中，對個別幼兒的不善行為，教師注意不要在集體滿前大肆批評，可以輕描淡寫告訴孩子這樣做不好，但注重個別教育，私下讓孩子知道這樣做的不好;對比較嚴(yán)重的，必須給一些孩子認(rèn)為很重的懲罰（比如，老師有意疏遠(yuǎn)他。讓他知道，他這樣做，老師很不喜歡，等他改正了，老師還是喜歡他）。
二、注意感化，營造感恩環(huán)境。
幼兒園的園本文化對于孩子的影響極其重大，三歲的孩子進(jìn)入一個陌生的環(huán)境，除了接受老師的教育，更會受幼兒園整體滲透出來的人文化氛圍的熏陶。幼兒園環(huán)境如果盈溢著濃厚的人文化感恩氣息，孩子自然而然會受到潛移默化的教育。我們幼兒園把對幼兒感恩教育確立為十二五課題，把感恩教育滲透到一日活動、環(huán)境設(shè)置等方面。
確立感恩主題：注重對幼兒進(jìn)行隨機感恩教育的同時，每個年級組在學(xué)期的每個階段，確定感恩主題，在進(jìn)行感恩主題教育時，整個幼兒園有一種濃濃的感恩氛圍，年級組的游戲走廊設(shè)計成感恩長廊，讓幼兒一踏入這樣一個地方就可以感受到什么是感恩。雖然孩子們不認(rèn)識感恩這二個字，但感恩走廊的設(shè)置讓孩子們在第一時間形象地認(rèn)識到“感恩”。感恩走廊的內(nèi)容豐富多彩，有通過家長收集到孩子們在家對父母、爺爺奶奶感恩活動的照片，也有用讓孩子們?nèi)菀桌斫獾墓沤裰型饷说母卸魇吕膱D片，能讓孩子們直觀地認(rèn)識到什么樣的行為需要感恩。通過感恩主題活動，讓孩子們感受到感恩文化浸染，通過不同的感恩例子知曉不同的感恩行為，知道何謂“知恩”，懂得“報恩”，最終理解感恩，將感恩化為行為。
開展感恩活動：除了在主題活動階段開展感恩教育外，平時在幼兒園也注重開展各種感恩活動，創(chuàng)設(shè)有趣的情境以及一系列的活動，讓幼兒去體驗、感受，滲透感恩教育。對幼兒的感恩首先要引導(dǎo)幼兒學(xué)會對父母對家庭感恩。老師選用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童話故事或名人名家的感恩故事等，講給孩子們聽，并讓孩子們進(jìn)行討論，讓孩子們明白感恩的道理。也讓孩子們唱一些感恩的歌曲，活動結(jié)束讓孩子講述他自己對感恩的認(rèn)識，講讓他感動的事等等。如在音樂活動“小樹葉”的教學(xué)活動中，讓孩子們體會小樹葉離開媽媽的恐懼，以及小樹葉勇敢地對媽媽說，春天我會回來，打扮樹媽媽，感受樹葉對媽媽的愛。利用花開花落的自然現(xiàn)象，從孩子的角度，體會小樹葉真可憐，一個冬天都見不到媽媽，害怕的感覺，激發(fā)孩子們對媽媽愛的情感。結(jié)合教學(xué)活動，讓孩子們回家?guī)桶职謰寢尃敔斈棠套鲆患卸鞯氖?，于是孩子們有的給爺爺拿眼鏡，有的給奶奶捶背，有的幫媽媽做家務(wù)等等，讓孩子們對長輩的感恩從小事開始。
利用每天的晨間談話，對幼兒進(jìn)行感恩教育，教育的內(nèi)容包含多方面，每逢婦女節(jié)、母親節(jié)、勞動節(jié)等節(jié)日，我們還會相應(yīng)開展一些活動，讓幼兒做一件讓家人開心的事情，比如給父母捶捶背、送一杯熱茶或幫媽媽擦桌抹凳等等。讓孩子們知道父母的養(yǎng)育之恩，同時也讓孩子們知道父母也需要孩子的愛，促使孩子不斷由“被愛”向“施愛”轉(zhuǎn)化。
2。社會環(huán)境。
社會是感恩教育的最好教材，充分利用這一資源進(jìn)行感恩教育。如帶幼兒參觀家鄉(xiāng)的名勝古跡，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的美好情感。帶幼兒去參觀成人勞動的場面（如建筑工人揮汗工作），來激發(fā)孩子們對他們的感激之情。
特定的節(jié)日是進(jìn)行集體“感恩”活動最佳方法，每年的“三八節(jié)”，“教師節(jié)”，“父親節(jié)”，“重陽節(jié)”等等，帶孩子們走出去，如“重陽節(jié)”時到敬老院，讓孩子們給爺爺奶奶、外公外婆表演節(jié)目，“三八節(jié)”，“父親節(jié)”到父母工作的單位進(jìn)行看望父母等等，對孩子們進(jìn)行感恩教育。對以自我為中心的獨生子女來說，單純的口頭教育是很難接受的，我們在這些眾所周知的節(jié)日里開展專門的集體的感恩活動，讓孩子們在一個大的氛圍中感受、學(xué)會“感恩”，在一次次這樣的活動中，讓孩子們內(nèi)心被融化。
一支燃燒的火把，難以照亮整個大地，但如果用它來傳遞火焰，就會照亮整個星球。一顆感恩的心，難以填充整個世界，但如果讓它來感染他人，就會讓感恩撒滿世界。讓孩子們從小做起，知恩、感恩，并能施恩，讓這世界到處充滿愛！
幼兒園管理論文篇七
為保障幼兒安全，園長要建章立制，將重點環(huán)節(jié)責(zé)任到人，特別要抓好食品安全、幼兒一日活動安全，同時與家長、社區(qū)緊密配合，這是幼兒園安全管理工作取得實效的重要保障。
為給幼兒創(chuàng)設(shè)一個安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，園長要建章立制，將重點環(huán)節(jié)責(zé)任到人，這是安全管理工作取得實效的重要保障。
食品安全是安全工作的重中之重，千萬不能掉以輕心。每一個工序的。操作流程，都要做到事事有人做、處處有人管、時時有人督。同時要嚴(yán)把購買關(guān)、驗收關(guān)、入庫關(guān)，并制定詳細(xì)的衛(wèi)生要求。我們先后制定了詳細(xì)的操作性強的各項衛(wèi)生要求，有炊事員衛(wèi)生要求、案板衛(wèi)生要求、刀具衛(wèi)生要求、餐具衛(wèi)生要求、糧食衛(wèi)生要求、蔬菜衛(wèi)生要求、豆類衛(wèi)生要求、冰箱烤箱衛(wèi)生要求、地板灶房空間衛(wèi)生要求、調(diào)味品衛(wèi)生要求等。我們組織工作人員學(xué)習(xí)，要求他們記筆記并貼在灶房的醒目位置。比如，對案板衛(wèi)生要求是撒鹽刮板、蒸汽消毒，每周翻過晾干，防止底部細(xì)菌滋生，用前必須用蒸汽清毒，用后必須用布蓋好。另外，為防止食物中毒現(xiàn)象，炊事員還認(rèn)真學(xué)習(xí)了大豆、谷類、肉類、米面類、植物類等食品烹調(diào)制作的理論知識，并與實踐相結(jié)合，從每一個細(xì)處著手，防止事故發(fā)生。
保障幼兒一日活動安全是幼兒園安全管理的重點。幼兒年齡小，稍有馬虎，每時每刻都有可能發(fā)生事故。因此，幼兒一日活動的每個環(huán)節(jié)，都要建立相關(guān)制度，并由專門教師負(fù)責(zé)。例如，來園接待環(huán)節(jié)要有一名教師專門負(fù)責(zé)，提醒家長填寫幼兒的體溫，請帶藥幼兒家長詳細(xì)填寫幼兒姓名、生病癥狀、藥物名稱、服用方法、服用時間并簽字；幼兒用餐時，要有教師專門負(fù)責(zé)，保育教師要提前將盛飯桶、盆送到灶房，送到孩子面前的飯菜必須把握好溫度，不能涼、不能燙；美術(shù)活動、戶外活動時必須有兩位教師專門負(fù)責(zé)，活動前教師必須檢查場地、幼兒鞋帶、衣服等；入廁活動也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，幼兒如廁時要有教師在廁所內(nèi)；午休時，要有專門教師負(fù)責(zé)巡視幼兒，曾有兩名幼兒午休時抽風(fēng)，我們及時發(fā)現(xiàn)，及時急救，及時送醫(yī)院，避免了危險事故的發(fā)生；放學(xué)時，家長必須憑接送卡進(jìn)入幼兒園，沒有父母允許、沒有接送卡絕不能接走孩子，以避免因接錯孩子引發(fā)事故。
與家長、社區(qū)緊密配合也是保障幼兒安全的重要環(huán)節(jié)。我們經(jīng)常通過家長會、親子游戲、調(diào)查表、自辦報紙等形式，向家長講述需要從孩子安全角度考慮的注意事項，讓家長參與幼兒園安全教育，配合幼兒園安全管理。為保證幼兒園環(huán)境衛(wèi)生安全，我們還經(jīng)常與社區(qū)溝通，如提醒物業(yè)公司及時清理垃圾，保證幼兒園門口衛(wèi)生。幼兒園外欄桿是小區(qū)的花草樹木，物業(yè)管理人員如果要施肥、噴藥，我們會協(xié)調(diào)他們在節(jié)假日期間進(jìn)行，盡量不要將藥噴在欄桿上或幼兒園內(nèi)，避免農(nóng)藥給孩子帶來傷害等。
幼兒園管理論文篇八
幼兒掌握的語言知識以及生活經(jīng)驗都比較匱乏，在這個時候如果教師像對待大學(xué)生那樣含蓄地表達(dá)自己的要求，或是用書面化的正式語言來闡述自己的要求，幼兒就會容易出現(xiàn)理解上的偏差，導(dǎo)致最終的行為和做法無法達(dá)到教師的要求。嚴(yán)重者便會把那些錯誤的、不良的行為習(xí)慣看成是教師要求的、正確的行為。為此，在教學(xué)過程中教師一定要經(jīng)過自己的周密思考來用最簡單的、最明確的語言來向幼兒表達(dá)出自己的要求。同時，教師也要結(jié)合幼兒現(xiàn)階段擁有的各種能力，確保自己的要求符合幼兒階段的孩子，從而既能夠有效地幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，又能夠讓他們在其中感受到良好習(xí)慣帶來的樂趣。例如，在幼兒用餐的時候，教師一定要嚴(yán)格告訴幼兒不要浪費每一粒糧食，必須保證自己的碗里沒有剩余的飯菜。在幼兒階段，即使我們看起來簡單的要求也需要幼兒付出很大的努力才能達(dá)到。因此，教師一定要確保自己的所提要求的合理性和適宜性，否則幼兒經(jīng)過自己的努力仍然達(dá)不到教師的要求的話就會使其自身的自信心受到傷害，對教師或是自己的能力產(chǎn)生懷疑。如果在今后的學(xué)習(xí)中幼兒真的不信任教師了，就會帶來很大的問題。為此，我在要求幼兒如何去做的時候，都是用最簡單的、最明確的、最通俗的和最簡練的語言來表達(dá)，甚至?xí)宄馗嬖V幼兒具體的做法。例如，要求幼兒要有禮貌、待人要熱情的時候，我就具體要求幼兒，每天早起來到幼兒園的時候要向教師和其他小朋友說“早上好”，同樣在放學(xué)回家的時候要說“再見”;當(dāng)家里或是幼兒班里來了其他的小朋友或客人時，我們要主動熱情地招待他們。然后，我特別留意早上或是放學(xué)時幼兒的行為舉動。第二天，我對于那些表現(xiàn)好的幼兒給予肯定和鼓勵，對那些沒有按照教師要求做的幼兒給予提示，告訴他們今天要注意按照教師的要求去做，做一名有禮貌的好孩子。
二、要用鼓勵性的話語來激勵幼兒，讓他們逐漸形成良好的行為習(xí)慣。
雖然教師的批評也是為了幼兒好，但是這種嚴(yán)肅的批評行為卻不容易被幼兒所接受。一旦教師用嚴(yán)厲的話語來說他，幼兒就會覺得教師不喜歡他。針對這種情況，我們在教學(xué)的時候要善于運用鼓勵的方式來提示幼兒錯誤所在。這樣，幼兒就會感覺到自己即使有錯誤教師也是喜歡自己的，從而產(chǎn)生規(guī)范化自己行為的動力。例如，幼兒的注意力十分不集中，在課堂教學(xué)中總是會出現(xiàn)一些溜號或是做一些小動作的現(xiàn)象。針對這種情況，我大部分都會采取鼓勵的方式。如我會在課堂的一開始告訴幼兒：“小朋友們，我們即將開始學(xué)習(xí)新的知識，老師相信你們一定會把自己的注意力放在老師講述的內(nèi)容中來，因為你們是老師最好的學(xué)生。對不對呀?”這時候我就會聽到幼兒異口同聲地說：“對!”這樣的夸獎就會讓幼兒為自己感到驕傲和自豪，從而就會特別自覺地保持注意力，專心聽講。即使在課堂中再有一些出現(xiàn)小動作的幼兒，教師用眼神來暗示就會讓他們回復(fù)原來的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而讓幼兒自覺養(yǎng)成良好的聽講行為。
在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中，幼兒經(jīng)常會出現(xiàn)一些細(xì)小的錯誤或是一些不良的行為習(xí)慣。之所以會有這樣行為和錯誤的出現(xiàn)，是由于在幼兒階段他們并沒有準(zhǔn)確的判斷能力，他們不知道他人的行為是否正確，因此就會盲目的模仿。如果對于這些錯誤的行為不能夠得到及時的遏制和規(guī)范的話，就會讓幼兒認(rèn)為是正確的。為此，教師一定要及時糾正幼兒出現(xiàn)的不規(guī)范行為和錯誤行為?，F(xiàn)在每家都是一個孩子，在家庭教育中這些孩子都是被寵著和慣著，從而使得這些幼兒的脾氣十分暴躁，同時會有一些比較自私的行為，如隨意耍小脾氣、拼命哭鬧、不喜歡和小朋友分享玩具等。對于這些行為，我們教師不能夠采取姑息的態(tài)度，一定要及時制止。只有這樣，幼兒才知道自己的行為是錯的，是不對的。這時，教師再將良好的、正確的做法告訴幼兒，就會使幼兒有效地改掉自己的不良行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒的行為習(xí)慣需要我們教師用心引導(dǎo)和培養(yǎng)。在幼兒教學(xué)過程中，教師一定要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)幼兒身上不規(guī)范的、錯誤的行為，并采取有效的方式和方法對他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)，確保幼兒能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，教師可以組織幼兒開展一些游戲活動。在活動中，幼兒的戒備思想會十分低，容易表現(xiàn)出最真實的自己，同時自身擁有的不良好行為也比較容易表現(xiàn)出來。這樣就會十分利于我們教師及時發(fā)現(xiàn)，并能及時糾正這些不良行為，監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行改正，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣?？偠灾?，幼兒時期是孩子行為養(yǎng)成的最佳時期，教師一定要抓住這個行為引導(dǎo)和培養(yǎng)的關(guān)鍵時刻，運用一系列的教學(xué)方式去教育和引導(dǎo)幼兒，讓他們在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中能夠快樂、有效地養(yǎng)成較好的行為習(xí)慣。
幼兒園管理論文篇九
教育是一個民族的未來。在社會大發(fā)展的背景下，我國高度重視民眾的教育程度。目前，各個階段的幼兒教育已經(jīng)相繼開展了緊鑼密鼓的新課改工作，幼兒園教育自然也不例外。
一、現(xiàn)階段幼兒園教育中普遍存在的問題。
1．忽視幼兒園教學(xué)質(zhì)量和初高中學(xué)生不同，幼兒園的孩子沒有升學(xué)壓力。并且孩子年齡小，好動活潑，喜歡玩耍，容易發(fā)生安全事故。因此，一些幼兒園就忽視了教學(xué)質(zhì)量的提高，更多地關(guān)注孩子的安全問題。另外，目前中國的幼兒園教學(xué)質(zhì)量沒有一個客觀的評價規(guī)則和衡量標(biāo)準(zhǔn)，這一定程度上降低了教師的教學(xué)積極性，甚至出現(xiàn)渾水摸魚的狀況，認(rèn)為只要孩子不哭不鬧玩的開心自己就做到了老師應(yīng)盡的義務(wù)，完全把幼兒園定位成了“托兒所”。其實不然，幼兒園教育應(yīng)該是以素質(zhì)教育為目的的基礎(chǔ)教育。作為孩子進(jìn)入知識大門的第一步，幼兒園的教學(xué)質(zhì)量更加應(yīng)該受到重視。
2．缺乏完善的管理監(jiān)督體系幼兒缺乏自我保護(hù)與對錯分辨的能力，一切都需要老師從旁進(jìn)行悉心指導(dǎo)。尤其是現(xiàn)在大多是獨生子女家庭，父母無法容忍任何不良因素的存在。因此，完善的幼兒園管理與監(jiān)督體系至關(guān)重要。目前大多數(shù)的幼兒園還都是采取權(quán)威式管理，即下級服從上級的一種傳統(tǒng)管理模式。領(lǐng)導(dǎo)發(fā)布指示，老師們?nèi)?zhí)行。這種模式之下老師缺乏教學(xué)自主性，而與孩子接觸最直接、最了解孩子的恰恰是老師，并非管理人員。在監(jiān)督機制上也僅僅是上一級的教育主管部門的視察，這種監(jiān)督方式存在很大的弊端，短時間的視察只可以看到表面現(xiàn)象，根本無法發(fā)現(xiàn)實踐教學(xué)中存在的問題。
3．過分重視特色化教學(xué)由于競爭激烈，為了贏得各位家長的青睞，各幼兒園分別專注于打造特色教育。而事實是，無論是教師的特色教學(xué)活動，還是幼兒園的特色課程，都忽視了常規(guī)知識的學(xué)習(xí)。幼兒接受的教育是為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，應(yīng)該是最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。通過特色教育掌握某一方面的'特長固然好，但對幼兒來說，只有均衡全面發(fā)展，才能為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
4．教學(xué)理論與實踐脫軌在幼兒園教育中往往存在這樣的問題:老師們在理論層面可以侃侃而談，有自己獨到的見解與方法，而在實際教學(xué)中往往由于學(xué)生不配合或者其他狀況導(dǎo)致課堂效果不理想。這就導(dǎo)致教學(xué)理論與實踐的脫軌。為了解決這一問題，老師在備課過程中一定要理解學(xué)生的興趣所在，找到吸引幼兒的教學(xué)方式，調(diào)動幼兒的參與積極性。
1．與時俱進(jìn)，創(chuàng)新理念新課改重在強調(diào)“新”。也就是說，在今后的教育中我們要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，以達(dá)到提升幼兒教學(xué)質(zhì)量的目的?，F(xiàn)在的幼兒園教育中并沒有把教學(xué)管理建設(shè)作為重點來抓，尤其是一直忽視教學(xué)質(zhì)量的提升。幼兒園是教學(xué)的基礎(chǔ)單位，不僅要照顧孩子在校期間的生活，還要對其行為、思想上進(jìn)行引導(dǎo)，提升幼兒的綜合素質(zhì)。
2．完善教學(xué)管理的考核機制幼兒園的教育并沒有太多書本知識的學(xué)習(xí)，更多的是行為和思想上的引導(dǎo)，因此在考核內(nèi)容不僅要包括幼兒所掌握的基本知識，還要觀察他們的行為與思想是否得到健康發(fā)展。其次，確定考核方式。幼兒園教師的考核應(yīng)該以自評為主，組織家長、孩子、教師、幼兒園教學(xué)管理人員等也參與其中，保證評估的廣泛性。同時，合理確定各評估人員的評分比例，做到科學(xué)合理。除此，還要采取獎罰相結(jié)合的方式調(diào)動教師的工作積極性與創(chuàng)新能力。
3．設(shè)置合理的教學(xué)課程幼兒園教學(xué)課程的設(shè)置要以幼兒為本，重視幼兒基礎(chǔ)知識的培育，同時在教學(xué)模式上不斷創(chuàng)新，對幼兒進(jìn)行興趣引導(dǎo)，激發(fā)其潛能。目前幼兒園課程的設(shè)置雖然也有大綱要求，但在實施過程中總會有或多或少的偏差。幼兒園應(yīng)該成立專門的教學(xué)課程討論組，由教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師共同探討什么才是最適合自己所在幼兒園的課程，制定出內(nèi)容全面、重點突出、具有特色的教學(xué)課程。幼兒園教學(xué)不僅要豐富教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)方式，還要重視幼兒對課程的接受能力，站在幼兒的角度思考問題，有針對性地對幼兒實施綜合能力的培養(yǎng)，做到最大程度上優(yōu)化教學(xué)，提高幼兒園教學(xué)課程改革的有效性。
幼兒園管理論文篇十
摘要：幼兒園是孩子發(fā)展過程中的重要階段，是從學(xué)前教育到小學(xué)的一個過渡階段，此階段主要是讓幼兒適應(yīng)上學(xué)的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并不是強迫孩子學(xué)習(xí)一年級的文化知識，幼師應(yīng)該有識別幼兒天性的慧眼，根據(jù)孩子的特長來發(fā)展。另外幼兒園的創(chuàng)建與發(fā)展應(yīng)該由硬件與軟件的共同支撐，硬件就是幼兒園的教學(xué)設(shè)施，軟件就是幼兒園長期發(fā)展沉淀的文化與幼師的教育水平。一位園長曾說過：“辦一所好的幼兒園需要硬件作基礎(chǔ)支撐，但更加需要軟件為底蘊。在這個領(lǐng)域里沒有最好，只有永無止境地追求最好。”當(dāng)今社會的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，幼兒教育領(lǐng)域，人才的競爭也是相當(dāng)?shù)募ち遥瑩碛休^多具有較高綜合能力的領(lǐng)導(dǎo)和教師人才，是取得事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。園長作為幼兒園的管理者，要善于在觀察中把握管理的契機，要有識別優(yōu)秀人才的慧眼，要加強各崗位人員的培訓(xùn)工作，尤其要注意管理的藝術(shù)性，協(xié)調(diào)好各方的關(guān)系，讓幼兒園、教師、家長進(jìn)行合作共同促進(jìn)幼兒的成長。如何強化幼兒園的管理是非常重要的。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。
一、確立辦園理念、辦園目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)。
每個幼兒園都有自己的發(fā)展特性，抓住特性根據(jù)自身條件和幼兒園的文化底蘊，提出辦園理念、辦園目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)這些目標(biāo)制定幼兒園的未來發(fā)展規(guī)劃將，根據(jù)總規(guī)劃來設(shè)計各分階段實施計劃和各部門、各年級組乃至教師個人的發(fā)展計劃，從而保障總目標(biāo)的實現(xiàn)。此外，還應(yīng)注重幼兒園制度建設(shè)、教科研工作和園本課程的開發(fā)和管理。
幼兒園的管理，要以幼兒為主體，老師是孩子的指導(dǎo)者，充分培養(yǎng)孩子的主觀能動性，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒管理工作水平的提升。應(yīng)該完善相關(guān)制度，使得幼兒教師增強主人意識，要增強集體的榮譽感，進(jìn)一步開發(fā)幼兒教師的潛能，要發(fā)展以“以人為本”為核心的辦學(xué)理念，要充分關(guān)心和照顧教與學(xué)生。
二、發(fā)展“以人為本”為核心的教學(xué)理念。
2.1充分尊重教師。
“新課改”以后，幼兒教學(xué)方面有了更多的新的要求，也就是說，幼兒的教學(xué)方法也有了與傳統(tǒng)教育相比不同的要求，因此，需要幼兒教師進(jìn)一步增強自身的創(chuàng)新教育能力，不斷接受培訓(xùn)，了解新事物，使得自身能夠扮演一種研究者的角色，保證幼師能夠充分擁有專業(yè)化的教學(xué)知識。幼兒園的管理靈活且多元化，增強教師的主觀能動性，能夠讓課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動、高效。另外，幼兒園要根據(jù)自身特點制定相適應(yīng)的一套制度體系，制度是促進(jìn)幼兒園發(fā)展的制度保障，在加強制度約束的同時，也需要進(jìn)一步實現(xiàn)人性化的管理。幼兒階段是人的一生中比較重要的啟蒙階段，需要綜合素質(zhì)較高的老師來進(jìn)行引導(dǎo)，引入制度與人性化相結(jié)合的管理方式，有利于進(jìn)一步增強幼教的積極性。
2.2了解教師。
現(xiàn)在的孩子基本上都是獨生子女，因此都比較嬌生慣養(yǎng)，很多的家長都過于溺愛孩子，這樣來說，幼教的工作就進(jìn)一步被增強了難度，對于教師來說需要進(jìn)一步提升自身的實力，完善對教師的能力和素質(zhì)雙重培養(yǎng)才是最重要的，因此，很多的管理規(guī)則都是要進(jìn)一步考慮教師的需求和家長的需求的，通過深入教師隊伍，交心對話，了解并掌握教師的個性、愛好特長和能力水平等，這樣才能夠進(jìn)一步將教師的內(nèi)心了解，使得教師能夠進(jìn)一步投身到工作之中，并且能夠?qū)⑾嚓P(guān)的制度完善，實現(xiàn)切實可行的制度，除了要滿足家長的要求以外，還要結(jié)合幼兒天生的成長特點展開教育，進(jìn)一步將教師的主觀能動性發(fā)展，使得教師對工作充滿積極性，進(jìn)一步促進(jìn)積極愉快的教育模式，將新課改的要求進(jìn)一步滲透，能夠?qū)⒐ぷ鞯闹匦倪M(jìn)一步轉(zhuǎn)移工作的重心，對于管理來進(jìn)一步要實行動態(tài)管理以帶動教師行為方式的改變，不能夠一味實施相關(guān)的鎮(zhèn)壓，一般來說，支配欲過于強烈不利于的教育過程決策權(quán)下放給教師，自己則深入實際的教育過程中與教師平等互動，把握園所的發(fā)展的大方向，實現(xiàn)有效管理。
2.3發(fā)展教師。對于幼兒園的管理來說，要落實服務(wù)的內(nèi)容，進(jìn)一步加強相關(guān)的合作，不斷吸引各方面的人才，能夠讓優(yōu)良的師資成為改造管理的重要推動力量，此外，還需要將各種管理流程進(jìn)一步優(yōu)化，實現(xiàn)名師的意識，進(jìn)一步將教師的進(jìn)修和培訓(xùn)工作落實，實現(xiàn)方法上的遞進(jìn)，完善專家的交流，進(jìn)一步能聘請相關(guān)的專業(yè)教授進(jìn)行講座，實現(xiàn)教學(xué)上的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗的吸取，雖然會花費一定的時間和精力，但是能夠促進(jìn)教師的發(fā)展，對幼兒的教育工作后期能夠起到推動的作用，這樣來說，教師就有了更多的發(fā)展空間和內(nèi)容，能夠開展自主性的教育模式，實現(xiàn)互動的能力，可以鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)的方法，進(jìn)一步實現(xiàn)管理的決策能力，將靜態(tài)的管理變?yōu)閯討B(tài)，不斷完善教學(xué)活動的設(shè)計，能夠完善管理者角色的認(rèn)知，也就是說，管理者需要進(jìn)一步增強相關(guān)的服務(wù)意識，不斷參與到主動的教學(xué)工作之中，完善幼兒的成長需要。
2.4轉(zhuǎn)變管理觀念，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效的幼兒教育。曾經(jīng)的幼兒園管理模式是事務(wù)性的，也就是有著比較集中的管理權(quán)力，能夠?qū)崿F(xiàn)管理的決策能力，進(jìn)一步將目標(biāo)明確化，實現(xiàn)計劃的審查等，除此之外，還要進(jìn)行一定的活動效果追擊，將監(jiān)督管理的工作進(jìn)一步完善，實現(xiàn)自我思考和主觀能動性，這樣就能夠進(jìn)一步實現(xiàn)管理者的覺得扮演命令、指揮、督促、評判的角色，作為被管理的教師始終處于聽命、遵從、受督察的地位。傳統(tǒng)管理觀念、決策能力，將各種實踐進(jìn)一步完善，推動相關(guān)的經(jīng)驗發(fā)展。
教育的觀念也應(yīng)該隨著時代不斷進(jìn)行革新和發(fā)展，進(jìn)一步增強觀念的整合力度，完善對教育的管理和認(rèn)知，能夠?qū)⑷俗鳛橹黧w，以人為本的思想要始終貫穿在其中，要注意人的態(tài)度問題，不斷約束相關(guān)的教育工作的質(zhì)量，進(jìn)一步實現(xiàn)管理的力度問題，能夠營造開放性的工作模式，實現(xiàn)教育信息的共享，并且相關(guān)的人際關(guān)系也要進(jìn)行溝通。
三、重視反思研究，強實力。
3.1創(chuàng)建目標(biāo)，激發(fā)動機：共同的目標(biāo)、共同的期望是形成一個團(tuán)隊的首要條件，也是達(dá)成教師個人對集體忠誠的重要方式。我們園委會會議，切實了解教師對人際環(huán)境的期望和需求，大家都認(rèn)為：一個關(guān)系融洽、善于溝通、樂于合作的人際環(huán)境是增強教師積極性、提高工作效益的重要因素。針對我園人際環(huán)境現(xiàn)狀，我們確立了《人際交往準(zhǔn)則》，出臺了強調(diào)合作規(guī)范和理想的《教職工文明禮儀須知》，通過目標(biāo)的統(tǒng)一，使教師們能自覺地認(rèn)同必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任并愿意為此而共同努力。
3.2創(chuàng)設(shè)環(huán)境、注重熏陶：環(huán)境對人的思想和行為往往起著重要的熏陶作用，我們將十幾年來教師團(tuán)隊活動的照片及相應(yīng)的幼兒園合作條例展示出來，以直觀的形式強調(diào)幼兒園團(tuán)隊建設(shè)的目標(biāo)和價值觀，強化教職工對團(tuán)隊管理的心理認(rèn)同感。
四、結(jié)語。
幼兒園管理的實踐表明：沒有建立健全規(guī)章制度、沒有合理的組織結(jié)構(gòu)，幼兒園的管理是不完善的管理，但幼兒園管理中完善的規(guī)章制度、合理的組織結(jié)構(gòu)等也并非就能提高管理效率。由于社會的不斷發(fā)展、人才間的競爭和緊張的工作節(jié)奏，導(dǎo)致人的價值觀的衰退和目標(biāo)取向的變革，限制、阻礙了人際的正常交往、溝通和理解，人際的友情、友好互助的平等合作精神被淡化了，人的個性的充分發(fā)展收到了限制和突破。作為管理者，就必須對幼兒園的管理重新定位，用以價值觀為核心的文化進(jìn)行管理，尋求促進(jìn)教師和幼兒園正常發(fā)展的突破口。在這樣的理念沖突下，我把合作引入到幼兒園的文化建設(shè)中，在領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、教師與幼兒、教師與家長之間探索一種合作模式，注重培養(yǎng)和激發(fā)人的合作意識和團(tuán)隊精神，以此來增強幼兒園的內(nèi)聚力、向心力和持久力。
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幼兒園管理論文篇十一
抓好學(xué)前幼兒園班級常規(guī)管理，能夠有效保證幼兒園各項活動的有序進(jìn)行?！皩W(xué)生主體”理念的深入，教師也應(yīng)適當(dāng)“放手”，讓幼兒做小小管理者，班級常規(guī)制定者，而教師起重要的引導(dǎo)作用。首先，制定個性化的班級常規(guī)。每個幼兒都是獨立的個體，他們之間有差異。正因為如此，量身定做的班級常規(guī)才更利于班級管理工作的開展與實施。作為一名管理者，可以引導(dǎo)教師結(jié)合本班幼兒情況，制定獨具個性的班級常規(guī)，促進(jìn)幼兒去遵守。小班幼兒年齡小，教師可以結(jié)合幼兒實際來制定；中大班的幼兒具備一定的能力，可以引導(dǎo)其參與共同制定。其次，認(rèn)真抓好班級常規(guī)的各種要素，即要重視各個細(xì)節(jié)?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，常規(guī)包含的領(lǐng)域廣闊，如學(xué)習(xí)、生活，而學(xué)習(xí)、生活中還可以逐一細(xì)分。這就要求教師細(xì)心觀察，耐心引導(dǎo)。管理者在抓班級常規(guī)管理工作時，不能過于追求結(jié)果，而應(yīng)給予一定的時間，方顯實效。最后，班級常規(guī)制定方式可以多樣化，甚至藝術(shù)化。如：游戲貫穿幼兒教學(xué)、活動始終，教師也可以利用游戲幫助建立行為常規(guī)。又如：利用“小小班級管理法”、榜樣教育法等建立不一樣的班級常規(guī)，引領(lǐng)幼兒健康成長。
二、有效開展園本教研活動，提高師資水平。
教研活動的開展能夠促進(jìn)學(xué)前幼兒園整體師資水平的提高，還能助力于教學(xué)水平的提高。園長要結(jié)合本園發(fā)展實際，有效開展教研活動。首先，園內(nèi)成立教研組。一般幼兒園根據(jù)幼兒的年齡分為大中小三個班級，再依據(jù)幼兒人數(shù)和本園情況細(xì)分班級。由于每一個年齡階段的幼兒都有所不同，因而教研的主題也可能隨之變化。因此，每一個年級可以成立一個教研組。當(dāng)然，還可以根據(jù)教研主題分組，以保證教研工作的順利展開。分組之后，每個組都要擬定具有帶頭能力、科研能力的領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)責(zé)教研各項工作的展開。其次，分組之后，要明確教研的實際任務(wù)。例如：園內(nèi)定期組織教師進(jìn)行常規(guī)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；不定期組織本校教師外出觀摩，然后進(jìn)行研討，學(xué)習(xí)優(yōu)秀幼兒園的長處；做好教研主題制定工作。選擇課題是最好是根據(jù)園內(nèi)教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題進(jìn)行擬定，可以在園內(nèi)邊實踐、邊研究，并引導(dǎo)教師做好課題研究計劃和具體步驟，不斷促進(jìn)研究能力的提高，以此反過來助力教學(xué)。最后，建設(shè)完善的教研制度。制度約束能夠保證教研的進(jìn)行，但制定制度時，要體現(xiàn)人性化特點。
三、做好教育教學(xué)評價工作，調(diào)動工作熱情。
做好評價工作，能夠調(diào)動幼兒教師工作的熱情。如果教師不投入熱情進(jìn)行工作，那么工作效率很難提高，整體教學(xué)水平和質(zhì)量更無從談起。首先，對園內(nèi)教師的評價。如：教師制定的教學(xué)計劃如何？是否能夠?qū)⒂變簩W(xué)習(xí)參與的興趣調(diào)動起來？有沒有做到兼顧每個幼兒的發(fā)展？教研、科研水平如何？等等。在此，可以將教師的教科研能力與績效工資掛鉤，以此最大化調(diào)動其研究的激情，以助力學(xué)前幼兒園教育教學(xué)。其次，對園內(nèi)幼兒的評價。幼兒的健康發(fā)展是關(guān)鍵，也是辦園的落腳點。在評價時，不能以結(jié)果做定論，而應(yīng)向過程傾斜。在評價時，要綜合運用不同的評價方式進(jìn)行整體評價，以將評價的教育功能凸顯。園內(nèi)可以自主制定個性的評價方式?？傊?，教育教學(xué)評價工作要落實，也要創(chuàng)新改革，以將教師的工作激情全面調(diào)動起來，促進(jìn)教育教學(xué)工作的實施。
總之，可以說，教育教學(xué)管理要做得好，需要一定的智慧與藝術(shù)。最為重要的是，學(xué)前幼兒園教育教學(xué)工作要務(wù)實，立足本園發(fā)展實際，以長遠(yuǎn)發(fā)展角度促進(jìn)教育教學(xué)管理工作變革，助力發(fā)展。除了以上提到的范疇，管理者還必須抓好學(xué)前幼兒保健工作、后勤管理工作等。
幼兒園管理論文篇十二
摘要：在所有的管理工作中，核心要素是對人的管理，幼兒園管理也同樣如此，關(guān)鍵是對人的管理。對人的管理是管理學(xué)中最難做的，最考驗管理者能力的，需要管理者付出更多的精力和時間去了解、關(guān)心被管理者，與被管理者達(dá)成心與心的溝通，讓被管理者更加用心工作。本文筆者就如何管理幼兒園教師進(jìn)行了闡述。
關(guān)鍵詞：幼兒園管理;管理者;關(guān)心;需要;成長;欣賞。
在所有的管理工作中，核心要素是對人的管理，幼兒園管理也同樣如此，關(guān)鍵是對人的管理。的確如此，每一個搞管理工作的，在管理崗位上的人，都有自身的深切的體會，幼兒園管理中最重要的管理是對人的管理，這也是最難做好的管理，因為人畢竟是有思想，有不同想法的，再加上人的.思想是看不見，摸不著的，不受我們控制的，我們不可能知道每個老師的大腦里在想些什么。作為管理者需要在了解別人思想，顧及別人感受上進(jìn)行管理。從這個角度上來考慮，幼兒園管理中最難的，最不穩(wěn)定的就是教師的管理了，加之現(xiàn)在社會教師地位并不高，很多教師一旦有好的去處，就會拋下幼兒教育工作高就了，教師的流動性比較大，還有一部分教師卻愛安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。因此，幼兒園的管理工作也就越來越難，越來越讓管理者感覺頭疼。
一、關(guān)心老師生活，不斷改善教師生活條件。
每個老師因為家庭情況不一，生活條件并不相同，要考慮的生活問題也就不一樣，他們的生活需求和精神需要都不相同。作為幼兒園管理者，要讓他們心甘情愿接受管理者的管理，樂于在他們的帶領(lǐng)下開展工作，就要與他們一條心，打成一片，了解每一位老師的不同需求，盡量幫助他們解決生活中的困難，讓他們沒有后顧之憂，教師們才會更加努力地工作。比如，教師中如果有小孩無人帶，需要老師自己親自接送的，在不影響教學(xué)的情況下，可以適當(dāng)開開綠燈，給他安排課程盡量在一天的中間，避開早晨和下午，讓他有時間接送孩子。如果哪位老師的孩子病了，除了主動準(zhǔn)假外，還可以代表學(xué)校去看望一下孩子。這樣就會增加管理者與教師的感情，拉近兩者的距離。
另外，還可以學(xué)校能夠辦到的情況下，幫助教師們改善生活條件，可以在學(xué)校給家住外地的老師安排宿舍;免費給老師們提供早餐，讓午餐更豐富，更營養(yǎng)等等。只要管理者是真心的為教師著想，付出的真心就自然會得到更大的回報。
二、積極支持教師學(xué)習(xí)，滿足老師培訓(xùn)提高需要。
高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”為了滿足教師學(xué)習(xí)的需要，為了讓教師有學(xué)習(xí)的機會，管理者要創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件給教師們，讓他們想學(xué)有條件?？梢悦繉W(xué)期讓教師自行選擇多少費用以內(nèi)的幼兒教育類書籍，購買這些書籍的錢由幼兒園支付;在上級教育主管部門組織培訓(xùn)、考察、交流學(xué)習(xí)的時候，除了管理者自身參加培訓(xùn)外，還要把機會更多地留給老師，讓他們走出去，多看看，多學(xué)學(xué)，這對于更新教師教育觀念，更換教育理念，拓寬教師視野，豐富教師學(xué)識是大有裨益的。積極支持和鼓勵教師參加各類競賽活動，有競爭才有差距，有差距才有促進(jìn)，有促進(jìn)才有提高，有提高才有效果，通過參加競賽活動，教師肯定會有很大的收獲的。對于教師的在職進(jìn)修，也要大力支持，這是提升教師能力的重要途徑，要鼓勵他們參加進(jìn)修，還要給他們留出時間學(xué)習(xí)。
三、學(xué)會欣賞贊美老師，及時表揚鼓勵。
有一位名人曾說過：“世上不是沒有美，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。對幼兒教師不能老是吹毛求疵，看這個教師不順眼，那個教師不中順心。要用欣賞的眼光和贊美的心理去看待每個老師，要睜大眼睛，尋找他們身上的閃光點和長處，并用放大鏡去“放大”這些閃光點，并給予欣賞和贊美，讓他們感受到教學(xué)所帶來的成就感，帶來的樂趣，更加增強他們教學(xué)的興趣和信心，發(fā)揮他們教學(xué)的特長。對教師們在平時工作中取得的成績，要及時給予表揚和肯定，而不是把注意力放在教師們哪里沒做好，哪里做得不對上面，班級哪里又有了問題。這樣就會給老師們增加無形的壓力，老師就會刻意去注意讓自己不犯錯誤，少犯錯誤，就不會在教學(xué)中有創(chuàng)新，就會影響老師積極性的發(fā)揮。所以，在幼兒園對教師的管理工作中，一定要多肯定老師的表現(xiàn)，給予一些積極的引導(dǎo)，充分調(diào)動老師們的工作積極性。
四、鼓勵老師與幼兒園一起成長。
任何人都有自己人生的目標(biāo)，有的大，有的小，有的遠(yuǎn)，有的近，不盡相同，但無論是哪種目標(biāo)，都是值得肯定的，畢竟這些目標(biāo)是讓人積極向上的。因此，作為教育管理者，要積極鼓勵和指導(dǎo)幼兒老師制定個人發(fā)展目標(biāo)、規(guī)劃自己的工作崗位。要與教師一起，幫助和引導(dǎo)老師分層次寫出自己的人生理想、信念、價值觀，同時，要讓教師結(jié)自身實際和目前的工作情況，把與自己的人生目標(biāo)與幼兒園的長遠(yuǎn)規(guī)劃結(jié)合起來，將長期目標(biāo)分解成一個一個的短期目標(biāo)，并擬定為實現(xiàn)這些短期目標(biāo)需要付出的努力和行動的計劃方案。通過這種方式，讓每一個人都有自己的人生目標(biāo)和分期目標(biāo)，讓教師能讓自己擬定的目標(biāo)而努力，有了目標(biāo)，也會激勵教師在今后的工作和生活中為實現(xiàn)自己的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)而努力奮斗。幼兒園的美好愿景和共同使命使每一位教師腳踏實地的做好本職工作，使老師們著眼未來，降低職業(yè)倦怠感。
參考文獻(xiàn)：
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幼兒園管理論文篇十三
一、優(yōu)化活動場地和活動時間，避免空間狹窄導(dǎo)致安全事故。
幼兒需要大量的戶外活動時間，小朋友需要鍛煉身體、玩耍做游戲，幼稚園的戶外場地常又安放了大量的游戲設(shè)施和鍛煉器材，場地常常顯得十分狹小，合理布置活動場地，科學(xué)分配場地用途就顯得十分重要，例如蕩秋千，這種活動需要在教室的看護(hù)下進(jìn)行，并且又需要比較寬敞的空間，如果將秋千安置在小朋友做早操的地方，早操時間和課間玩耍時間是錯開的，這樣就節(jié)省了空間，并且保證了幼兒活動安全，如果幼兒園現(xiàn)階段戶外活動條件無法改善，幼兒園可以考慮錯開各個班級活動的時間，例如一班在9點到10點進(jìn)行室外玩?；顒?，10點到11點這段時間由二班使用活動場地，通過這樣的安排讓每個小朋友都能在活動時間充分地愉快玩耍，并且有效保證孩子們的活動空間寬敞自由。小朋友的戶外活動不應(yīng)該限制在幼兒園，應(yīng)當(dāng)鼓勵教師帶領(lǐng)小朋友走到大自然中，幼兒園可以選擇合適的時間組織小朋友進(jìn)行春游、踏青等活動?；顒拥牡攸c可以是附近的公園或者小區(qū)，在幼兒園外面開展學(xué)習(xí)也是一項不錯的建議。在這里老師可以就看見的實物現(xiàn)場教學(xué)，使得小朋友對課堂上認(rèn)識的事物有一個感性認(rèn)識，小朋友也可以見識到書本上和幼兒園無法接觸到的事物，擴寬幼兒的視野和見識。通過組織這類活動豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足了幼兒玩耍的天性。
二、緊張時段適量增加班級服務(wù)人員。
每天有一個時段是所有小朋友統(tǒng)一活動的，就是午餐和午睡，這段時間是老師最忙碌的時間，對于這兩項工作，幼兒園應(yīng)適量的安排院內(nèi)的后勤行政人員支持幫助教師工作，分擔(dān)教師的工作壓力。午餐時間幼兒園的管理人員有組織地安排各個班級的用餐秩序，照看幼兒進(jìn)餐，維護(hù)用餐秩序，午餐結(jié)束后有節(jié)奏的引導(dǎo)小朋友進(jìn)行上床、息聲、睡覺，查看小朋友午睡情況，及時規(guī)勸有小動作的小朋友，避免影響擴大。通過在特殊時段增派人手協(xié)助教師工作，幼兒的午餐質(zhì)量和午睡質(zhì)量才能得到保證。
三、合理分配班級人數(shù)。
包括班極小孩的數(shù)量和教師數(shù)量。由于小孩的`自主活動性大，容易受到周圍環(huán)境的影響，教師在開展集體活動時，常有小朋友掉隊，如果教師不能及時將這一部分小孩收隊，教學(xué)現(xiàn)場可能很快就會混亂。教師的能力是有限的，如果班里學(xué)生太多，會搞得老師焦頭爛額，教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然不能保證了。一個班級在教師數(shù)量相等的情況下，幼兒的數(shù)量越少，幼兒被關(guān)注的越多，幼兒園應(yīng)根據(jù)教室規(guī)模、教師素質(zhì)和幼兒年齡特點適宜的分配班級幼兒數(shù)量和教師數(shù)量，使得每個幼兒的行為都在教師的可控范圍內(nèi)。同時，在組合教師力量時應(yīng)考慮教師個體差異，有的教師可能擅長知識教育而督導(dǎo)孩子方面有所欠缺，而另外一個老師恰巧性格活潑擅長組織小孩行為，把這兩個老師編為一組共同教導(dǎo)幼兒，充分發(fā)揮老師的優(yōu)點，將會促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的開展，互補的教師在一起協(xié)調(diào)工作，各展所長、各司其職，最大限度利用教師資源，不僅教職員關(guān)系融洽，幼兒在和諧的教育環(huán)境中也會發(fā)展的更好，這樣管理者不是少了很多麻煩了嘛！如果在最初編排教師組合時，教師之間合作不理想，管理人員應(yīng)當(dāng)盡快進(jìn)行人員結(jié)構(gòu)調(diào)整，根據(jù)教師的特點組合分配，形成最優(yōu)組合。
四、積極與家長溝通，鼓勵家長參與幼兒教育。
幼兒教育離不開家長的參與，幼兒園應(yīng)該重視這一方面的工作。教師與家長每天都會在家長接送孩子時與家長碰面，雖然只是匆匆一面，但是老師應(yīng)該利用這個短暫的時間有效地向家長傳達(dá)信息，向家長講述幼兒今天在學(xué)校獲得的獎勵或者不聽話行為，想拉家常一樣增進(jìn)家長與教師之間的關(guān)系，經(jīng)常鼓勵家長陪伴幼兒完成家庭作業(yè)，收集家長對幼兒園的要求和建議。通過互動幫助家長解決幼兒教育方面的困難，改進(jìn)家長教育幼兒的方式方法，建議家長多關(guān)心幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒園可以為幼兒舉辦一些精彩的文化活動，邀請家長親臨現(xiàn)場觀看，讓家長看到孩子通過幼兒園的培養(yǎng)取得的成績。組織召開家長會，安排家長就幼兒教育遇到的問題進(jìn)行交流，分享育兒心得，讓家長對幼兒園教育工作提出建議，幼兒園的管理人員應(yīng)悉心聽取，改進(jìn)工作方法，在家長會上教師也可以向家長推薦一些好的教育方法。通過雙方的努力共同做好幼兒教育工作。
總而言之，幼兒園管理者要將每項工作擴展開來分配，將每個小的工作內(nèi)容具體到個人，明確工作目標(biāo)，將教職員、輔助人員、家長的工作結(jié)合起來，使他們根據(jù)自身優(yōu)勢使用正確的方法，各自開展自己擅長的育兒工作，齊心合力做好幼兒身心素質(zhì)培養(yǎng)工作，實現(xiàn)幼兒、家長、幼兒園三方共贏，使得幼兒園健康、良性的發(fā)展。
幼兒園管理論文篇十四
幼兒園是幼兒進(jìn)園以后，活動、學(xué)習(xí)、休息場所，幼兒正處于快速生長發(fā)育期，年齡小、意識差、可塑造性強，在園活動、學(xué)習(xí)、休息期間，幼兒的生命保護(hù)尤顯重要。
《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》在“教師專業(yè)能力”中要求教師“有效保護(hù)幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優(yōu)先救護(hù)幼兒”，對管理者提出了具體要求和規(guī)范。為確保幼兒在園活動、學(xué)習(xí)、休息安全，必須加強幼兒園安全管理。
一、提高思想認(rèn)識，加強防范意識。
幼兒是民族的希望，國家的未來。幼兒在園健康成長是幼兒園管理的首要任務(wù)。全園師生思想必須高度重視，樹立“健康第一，安全第一”理念。在幼兒平時的活動、學(xué)習(xí)、休息中，要時刻繃緊安全這根弦，做到大會小會講安全，黑板墻壁畫安全，提高思想認(rèn)識，增強安全意識，讓每一個小朋友都“知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己”(《綱要》第二部分)安全是幼兒園開展工作的前提，培養(yǎng)幼兒健康是幼兒園辦園目的。沒有安全，談不上健康。只有認(rèn)識提高了，思想重視了，在幼兒的活動、學(xué)習(xí)、休息中才會提前做好思想防范工作，切實做到人人心中有安全，警鐘長鳴，有備無患，明確職責(zé)，管理到位，確?；顒影踩瑸閯?chuàng)建平安和諧幼兒園，打下扎實的思想基礎(chǔ)，營造濃厚的安全防范氛圍。
幼兒園要通過多種教育方式轉(zhuǎn)變教師觀念，教育教職員工牢固樹立幼兒安全工作重于泰山的意識，加大安全工作教育力度，時時、處處、事事講安全，開展教職工班前班后安全會，旨在提醒工作中的安全問題，排除隱患，把安全工作放在工作的首位，樹立教師正確的安全意識，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、和諧、溫馨的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒得到身體及心理上的安全。
二、培養(yǎng)幼兒的安全意識。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中規(guī)定：“知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。”我們將幼兒安全教育納入幼兒園的教育教學(xué)計劃中，將安全教育活動融入幼兒游戲及一日生活的各個環(huán)節(jié)中，通過形式多樣的教育教學(xué)活動讓幼兒學(xué)會自我保護(hù)的簡單知識和方法。
1.將安全教育納入幼兒園的教育教學(xué)活動中。教師通過安全圖片、看圖說話、詩歌、故事等，使每個幼兒在有趣的教育教學(xué)活動中、在說說、涂涂、畫畫中了解掌握安全知識。實踐證明，它是幼兒安全教育非常有效的途徑，是幼兒提高自我保護(hù)意識的基本手段。
2.將安全教育融入幼兒游戲中。安全知識最終要轉(zhuǎn)化為安全行為才是教育的根本。教師通過組織豐富多彩的游戲活動，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)安全知識、自救及逃離躲避危險的技能，組織幼兒通過游戲?qū)W習(xí)了解正確撥打特殊電話號碼：110、119、120等。
我們將安全教育有目的、有計劃地滲透到幼兒的日常生活之中，根據(jù)幼兒生活需要和社會化人的素質(zhì)要求，在生理和心理上確立了幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。幼兒在他們感興趣的實踐活動中不斷掌握自我保護(hù)的知識，提高自我保護(hù)的能力。其次要讓幼兒掌握一些簡單的安全技巧。在幼兒成長過程中，我們再細(xì)心也無法預(yù)見到孩子可能面臨的危險，所以安全教育中最好的辦法是讓幼兒掌握一些避開、應(yīng)對危險的技巧和方法。
三、活動器材專人管，定期檢查保安全。
幼兒園活動器材是幼兒開展活動必不可少的器具，應(yīng)指定專人管理。室內(nèi)器材應(yīng)分類妥善保管，要做好室內(nèi)器材日常檢查和保養(yǎng)工作，對影響幼兒活動安全的器材，及時維修、報廢、更新。室外器材要定期檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時排除維修或更換，避免發(fā)生安全事故，確保幼兒在園活動安全。幼兒園的房屋布局合理，水、電、氣、暖所有設(shè)備安全、環(huán)保，符合幼兒年齡的特點。教具、玩具綠色、環(huán)保、安全，符合幼兒特點。平時，都是我們擔(dān)負(fù)起幼兒安全的責(zé)任，總是告訴他們“當(dāng)心!這樣做危險!”所以，最有效的方法是在日常生活中讓孩子掌握一些避開應(yīng)對危險的技巧和方法，把良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育緊密結(jié)合起來。如：喝水時不擁擠、不打鬧排好隊有序接水，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃飯不嬉笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物。我們平時非常注意幼兒這些生活細(xì)節(jié)的訓(xùn)練，孩子能做的事就讓他自己做，從而讓孩子在生活中起到了自我保護(hù)的作用。我們精心創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的安全環(huán)境，對幼兒進(jìn)行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。
四、健全的安全管理制度，是做好幼兒園安全工作的保證。
建立切實可行的幼兒園安全體系，落實分工負(fù)責(zé)制。簽定各種安全責(zé)任制，層層簽定，層層落實，責(zé)任到人。
五、組織幼兒必要訓(xùn)練和各種事故應(yīng)急演練安全、演練是做好幼兒園安全工作有效手段。
幼兒園要定期組織開展幼兒豐富多樣的.體育鍛煉、安全主題活動，通過訓(xùn)練、實踐活動，讓孩子在感知操作、領(lǐng)悟、培養(yǎng)幼兒的生命意識、安全意識，讓幼兒學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會自我保護(hù)，養(yǎng)成健康的生活方式，體驗生命的尊嚴(yán)和生活的幸福。
六、制定安全預(yù)案，實行超前管理。
“安全第一，預(yù)防為主”。幼兒園每學(xué)期，要根據(jù)本園實情，制定切實可行的幼兒活動、學(xué)習(xí)、休息安全預(yù)案，做好安全預(yù)防準(zhǔn)備，實行超前管理：
1.在園內(nèi)各項活動、學(xué)習(xí)和午休中，凡出現(xiàn)傷害情況，班主任或值日教師要在第一時間了解傷情，及時向園領(lǐng)導(dǎo)匯報，并及時送園醫(yī)室觀察治療或打120急救。
2.及時通知家長，或監(jiān)護(hù)人，妥善做好溝通工作。
3.保護(hù)現(xiàn)場，了解事故發(fā)生經(jīng)過，調(diào)查事故發(fā)生原因，做好有關(guān)記錄并保護(hù)好現(xiàn)場，采集有關(guān)證據(jù)，以利于對事故做到事實清楚，責(zé)任明確。
4.重大的傷害事故要及時上報縣教育局和地方黨委。
總之，安全教育管理是幼兒園工作的首位，這是毫無疑問的。有全社會的共同參與、共同關(guān)注、共同努力、齊抓共管、措施得力、責(zé)任清楚，有幼兒園全體幼教工作者的盡職盡責(zé)，為幼兒提供安全的生存空間，讓孩子在擁有知識的同時，擁有健康的體魄、堅強的人生毅力，從而擁有快樂、成功的人生。保證幼兒的健康和安全，是我們?nèi)鐣坝捉坦ぷ髡呱袷ヂ氊?zé)。
幼兒園管理論文篇十五
班級管理就是從小處做大文章，從做中成形成規(guī)、潤品立德。教師要把問題看淡一點，原因找深一點，學(xué)會讀心，揚長避短，讓錯誤之花嫁接于正確的枝干上同樣綻放，幫助每個幼兒在共性道路上走出屬于自己的個性成長軌跡。
一、揚長避短―――你的缺點改掉了，真不錯！
（一）具體案例明明是我們班個子最高、膽子最大、精力最充沛的孩子。在課堂活動中每當(dāng)我提問時，他總是不舉手就大聲嚷嚷；在區(qū)域活動時，經(jīng)常帶著一群男孩子模仿奧特曼等動畫片里的武打動作，東打西殺，讓人很是擔(dān)心，老怕出差錯；平時總有幼兒來告他的狀，說他打人。以前一直采用批評的方式，問他為什么要打人，告訴他打人不對，應(yīng)該怎么怎么做。剛開始效果還不錯，批評后他能夠平靜一兩天，可到后來，批評的作用慢慢減弱了。我想這樣下去也不是辦法，既影響到班里其他幼兒的學(xué)習(xí)生活，更是對明明的不負(fù)責(zé)任。于是我上網(wǎng)查閱了大量資料，每天認(rèn)真觀察明明的一舉一動，分析原因，最終決定采用以長補短的策略，順勢引導(dǎo)改變他，他忙著幫這幫那，也就沒時間淘氣搗蛋了，短處慢慢得到克服。半年下來，他變成了班上的小骨干。
（二）案例分析明明雖然在課堂上缺乏自律，但不可否認(rèn)他具備很強的語言表達(dá)和組織能力。如按常規(guī)出牌，就是讓他少說話、不亂說話、少動，這樣就會束縛住他的個性，遏制創(chuàng)造力發(fā)展，“一刀切”式的教育方式只會讓孩子變得一模一樣，甚至催生極度反抗的心理。如換種思路，反其道行之，恰當(dāng)利用好他的這些優(yōu)勢，把好插嘴轉(zhuǎn)化為在教學(xué)活動中的積極發(fā)言，既鍛煉他的語言表達(dá)能力，又活躍他的思維；把好動轉(zhuǎn)化為熱心為同伴服務(wù)，把打人變成約束自己爭做小老師，發(fā)揮自我服務(wù)能力和號召力強的特點，讓他在嘗試管理同伴、服務(wù)同伴的同時自然而然地接受一些集體常規(guī)，不知不覺中學(xué)會自我約束，水到渠成地養(yǎng)成好的習(xí)慣，這樣的教育方式體現(xiàn)了“以生為本”、“因材施教”的理念，能取得“潤物細(xì)無聲”的效果。
（三）對策建議。
1.找出錯誤背后的“美麗”原因在班級管理中，教師常會遇到許多類似問題。但對于每一個幼兒來說，他們的“出格”行為是有原因的，如一味立于成人的視角，僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子，強迫式地告訴他們?nèi)绾巫鍪侵螛?biāo)不治本的。但如果換位于孩子的角度，走到孩子身邊耐心地觀察和了解，找到幼兒產(chǎn)生出格行為的個體特性，在尊重他們個性的前提下進(jìn)行行為互換，揚長補短，引入正格，那么不足也會閃閃發(fā)光。學(xué)會當(dāng)個伯樂，讀懂幼兒的心理，給他們一定的時間和機會，讓他們自己去實踐、體驗、理解，以前大家眼中的“壞孩子”都會變成可造之才。
2.把每一個幼兒都裝在心里每個幼兒都是一個獨特個體，會因年齡、生活經(jīng)驗、個人情緒、健康水平等狀況而表現(xiàn)出不同的發(fā)展水平。在實施班級管理中顧及幼兒的個體差異，教師要盡量做到熟悉每一個幼兒，不用劃一的標(biāo)準(zhǔn)要求所有幼兒，根據(jù)幼兒不同的現(xiàn)實表現(xiàn)“區(qū)別對待”，量體裁衣，“對癥”施教，讓每個幼兒在共同發(fā)展的道路上都有屬于自己的個性成長軌跡。
3.扮演好“老頑童”的角色幼兒和成年人一樣，同樣希望受到別人的尊重，如果老師只站在成人的角度看待幼兒，采取簡單說教方式解決問題，就會覺得幼兒有許多“刺眼”的行為，讓幼兒感到老師不是他們“一伙的”，導(dǎo)致教和學(xué)分離、斷點，效果自然不持久。所以無論幼兒所做的事是對是錯，老師都要站在幼兒的一邊，融入他們中間，展現(xiàn)自己活潑的一面，用幼兒般的思維方式思考問題，少一些斥責(zé)，多一些理解，以同伴的身份幫助幼兒通過產(chǎn)生內(nèi)力、克服不足，這樣會更有利于他們終身成長。站在幼兒的角度思考問題，可順利解決管理中出現(xiàn)的問題。
二、小鬼當(dāng)家―――你們真負(fù)責(zé)，好樣的！
（一）具體案例新班級的孩子缺乏自控力，常把玩具材料到處亂扔。針對這一情況，我采用物品分區(qū)、“小管家”負(fù)責(zé)的管理辦法，把活動區(qū)分成建筑、毛巾、圖書等多個區(qū)，設(shè)計圖標(biāo)，每周一上午和幼兒一起評選“小管家”，由他們具體負(fù)責(zé)管理各區(qū)，他們都很看得起教師分配的工作，干起活來并不亞于老師，帶領(lǐng)本區(qū)幼兒整理積木，檢查毛巾收掛和圖書取放情況，及時提醒別的小朋友將毛巾掛好，制止撕書行為，要求修補破書，等等。到了周五，再和幼兒共同評出優(yōu)秀的小管家，獎勵大紅花，然后重新評選各區(qū)的新管家。這樣一來，我們班變得很整潔，物品擺放合理，無論幼兒還是老師存取東西都成了一件輕松簡單的事，班上的日常瑣碎小事明顯減少。
（二）案例分析如果長期由老師指著幼兒做，幼兒處于被動地位，依賴性和等待性會逐漸增強，形成“聽老師的”的潛意識，做什么事都缺少主觀能動性和個性思考。“師控”只能控制現(xiàn)象，無法提高幼兒的自控能力和創(chuàng)造力。幼兒是班級管理的主人，主體意識的形成需要老師放權(quán)培育。把班里的事情分配給幼兒管理，適時加以引導(dǎo)啟發(fā)，既讓他們得到鍛煉，又培養(yǎng)他們的責(zé)任心，使班級井井有條，以前需要老師天天重復(fù)提醒的事情都很輕松地解決。溫室中的花朵總是要經(jīng)歷風(fēng)吹雨打的，相信幼兒，他們會變得跟老師一樣出色。
（三）對策建議。
1.為每個幼兒創(chuàng)造均等的鍛煉機會幼兒的創(chuàng)造力是鍛煉出來的。老師和家長總感覺現(xiàn)在的孩子不懂事、長不大，那是因為缺少學(xué)習(xí)鍛煉的機會。老師要創(chuàng)造機會，把幼兒可以做的交給幼兒做，暫時做不到的慢慢放手讓幼兒一步步去做，給幼兒成長的空間，讓他們與同伴一起勞動，學(xué)會合作，鍛煉能力，培養(yǎng)責(zé)任心，都成為老師身邊出色的小助手。
2.為幼兒制造能促其思考的“難題”日本有句很流行的諺語：“如果疼愛孩子，就讓他去旅行吧！”這句話道出了如何給孩子制造思考的“難題”，鍛煉孩子的思維和受挫能力。孩子只有在遭遇挫折的時候，才能充分發(fā)揮大腦的思考力，進(jìn)而拿起思考的利劍發(fā)現(xiàn)自身的缺點和提升自己應(yīng)對困難的能力。
3.不要輕易用“結(jié)論”幫助幼兒在美國，當(dāng)孩子跌倒時，家長只向孩子說一兩句話，讓他們自己站起來；在非洲有些部落，母親干脆模仿孩子也跌倒，然后引導(dǎo)孩子自己如何站起來，更不會用手扶起他們。他們更注重身教的作用，給孩子思考的機會和自行解決問題的辦法。只有孩子有了自己獨立思考的機會，才能形成思考和創(chuàng)新的能力。所以，孩子遇到困難時才是鍛煉孩子思考的絕佳機會，引導(dǎo)孩子找到解決困難的正確方法才是最長效的教育。
4.指導(dǎo)幼兒學(xué)會分工與合作分工和合作是幼兒適應(yīng)集體生活必須學(xué)會的一個方面，也是現(xiàn)代社會成員不可缺少的重要能力之一。對于幼兒來說，在游戲、學(xué)習(xí)、生活中能主動配合，分工合作，協(xié)商解決問題，協(xié)調(diào)關(guān)系，確?；顒禹樌M(jìn)行，具有十分重要的奠基作用。一是創(chuàng)造物質(zhì)、精神環(huán)境，為幼兒營造積極與他人互動、合作的良好環(huán)境和氛圍，鼓勵幼兒敢于合作、樂于合作；二是設(shè)計以合作為主題的活動，培養(yǎng)幼兒的合作意識，引導(dǎo)幼兒學(xué)會交往，練習(xí)合作，體驗與同伴合作的快樂；三是創(chuàng)造多種機會，如一起拼圖、搭積木、作畫、看圖書、跳皮筋等，培養(yǎng)幼兒的合作能力；四是及時鼓勵、合理評價，強化合作性行為。
三、權(quán)利平等―――你們都是好法官，祝賀你們！
（一）具體案例小孩子之間經(jīng)常會發(fā)生磕磕碰碰的事，每天都有向我告狀的。為此，我邀請小朋友一起制訂了一份規(guī)則，便于幼兒記住，就畫出圖形表示。如“拳頭”的圖形代表打人、推人，“書本”圖形代表撕毀圖書，扔圖書，卷圖書，“嘴巴”圖形代表罵人，吃東西時說話等不文明用語的等。自規(guī)則實施以后，每天都安排一個小老師觀察記錄，一開始并不寫上學(xué)號，但小老師或大老師提醒后還不改正的就要寫上去。如果在一天活動中受到老師表揚的，就可以將功抵過去掉他的學(xué)號。通過輪流當(dāng)小老師互相監(jiān)督，孩子們逐漸自覺起來，我斷的官司明顯少了。
（二）案例分析本案例中有兩處有力的促進(jìn)點：一是幼兒參與了班級常規(guī)的制定，他們對規(guī)則的理解不是從聽老師說開始的，而是來源于自己的思考和與同伴的討論，規(guī)則自然銘記于心，這種成就感很順理成章地轉(zhuǎn)移到行為跟進(jìn)上；二是輪流監(jiān)督、逐步內(nèi)化，監(jiān)督別人必定得從監(jiān)督自己做起，做好了方能服眾，做不好將失去發(fā)言權(quán)，這種自覺與監(jiān)督他人自覺并進(jìn)的方式比老師的一言堂更適合幼兒管理。
（三）對策建議。
1.讓幼兒參與班級常規(guī)的制定實踐證明，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有說服力，他們更愿意遵守。幼兒雖小，但也有一定的明辨是非能力，他們出的主意和想的辦法或許在成人眼中顯得很“小兒科”，但這是孩子通過思考協(xié)商后達(dá)成的規(guī)則，他們理解起來更容易。
幼兒園管理論文篇十六
林業(yè)規(guī)劃設(shè)計的基礎(chǔ)就是林業(yè)規(guī)劃設(shè)計人員，因此一定要重視職業(yè)素養(yǎng)的提高。針對林業(yè)規(guī)劃設(shè)計工作人員的特性，可以從以下幾點提高其職業(yè)素養(yǎng):(1)加強思想改造。思想是行為的指導(dǎo)，要想提高林業(yè)規(guī)劃設(shè)計工作人員對其工作重要性的認(rèn)識，必須從思想改造入手，調(diào)動林業(yè)規(guī)劃設(shè)計人員的工作積極性。(2)加強專業(yè)技能和知識的學(xué)習(xí)。林業(yè)規(guī)劃設(shè)計對專業(yè)技能的要求較高，因此要加強技能和知識的學(xué)習(xí)，使其能夠勝任自己的工作。(3)加強工作的落實。林業(yè)主管部門要從長遠(yuǎn)的目標(biāo)入手，把具體的工作落實在細(xì)節(jié)上，提升林業(yè)規(guī)劃設(shè)計的質(zhì)量。林業(yè)規(guī)劃設(shè)計是保護(hù)生態(tài)的重要過程，也是促進(jìn)林業(yè)保護(hù)和建設(shè)的重要組成部分，一定要從提高林業(yè)規(guī)劃設(shè)計人員的職業(yè)素養(yǎng)入手，有計劃、有目標(biāo)的進(jìn)行林業(yè)規(guī)劃設(shè)計的改造工作，提升林業(yè)規(guī)劃設(shè)計的質(zhì)量，促進(jìn)其健康的發(fā)展。
3.2加大經(jīng)費的投入。
經(jīng)費是開展活動的基礎(chǔ)，林業(yè)規(guī)劃設(shè)計工作也不例外，沒有充足的資金支持，就無法更新技術(shù)和設(shè)備，進(jìn)而影響到林業(yè)規(guī)劃設(shè)計的質(zhì)量。另外，資金的投入也可以給林業(yè)規(guī)劃設(shè)計提供有力的保障，使林業(yè)規(guī)劃設(shè)計的工作人員在工作中更有動力，對推動整個林業(yè)規(guī)劃設(shè)計行業(yè)的發(fā)展意義重大。林業(yè)規(guī)劃設(shè)計目前正在努力的改革和發(fā)展中，卻一直苦于沒有充足資金的支持，因此改革和發(fā)展中需要花費大量的精力在更新技術(shù)和設(shè)備上，無法把重點放在提高工作人員素質(zhì)和改善監(jiān)督水平上，制約著林業(yè)規(guī)劃設(shè)計的發(fā)展。因此，必須要加大資金的投入，改善林業(yè)規(guī)劃設(shè)計工作人員的工作條件，提高其生活的水平，這樣才可以在根源上提升林業(yè)規(guī)劃設(shè)計的質(zhì)量。
3.3加強監(jiān)管的力度。
林業(yè)規(guī)劃設(shè)計的監(jiān)督管理和林業(yè)規(guī)劃設(shè)計的質(zhì)量密切相關(guān)，所以有關(guān)部門一定要加強監(jiān)管的力度，為提升林業(yè)規(guī)劃設(shè)計的質(zhì)量提供保障。具體的措施可以從以下幾點入手:。
(1)樹立質(zhì)量第一的理念。加強監(jiān)督管理的理念教育，可以從根源上提升工作人員的責(zé)任心和事業(yè)心，有助于林業(yè)規(guī)劃設(shè)計的質(zhì)量提高。
(2)完善監(jiān)督管理的制度。制度的公平性對工作人員的積極性影響很大，因此一定要制定完善的監(jiān)督管理制度，做到有獎有罰，促進(jìn)林業(yè)規(guī)劃設(shè)計的發(fā)展。
4結(jié)語。
林業(yè)規(guī)劃設(shè)計是林業(yè)管理部門中重要的工作組成部分，對林業(yè)資源的管理建設(shè)和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)有著重要的意義。當(dāng)前我國的經(jīng)濟正在快速的發(fā)展中，需要很好的協(xié)調(diào)經(jīng)濟增長和生態(tài)保護(hù)的關(guān)系，這就需要林業(yè)規(guī)劃設(shè)計在其中發(fā)揮應(yīng)有的作用?；诖?，本文分析和研究了林業(yè)規(guī)劃設(shè)計當(dāng)前存在的問題，重點尋找林業(yè)規(guī)劃設(shè)計改革的方面和發(fā)展的方向。當(dāng)然，具體問題需要具體分析，林業(yè)規(guī)劃設(shè)計在發(fā)展中可能會遇到各種各樣新的問題，這就需要不斷的探索解決的措施，最終使林業(yè)規(guī)劃設(shè)計發(fā)揮其在社會中應(yīng)有的作用。
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幼兒園管理論文篇十七
作為一名幼兒園園長，要想使自己經(jīng)營的幼兒園在同行業(yè)中獨樹一幟、創(chuàng)出品牌，在競爭日趨激烈的幼教市場，在競爭中獲得發(fā)展，不僅僅要有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的工作作風(fēng)，同時還要具備開拓創(chuàng)新的精神。
園長要注意管理的藝術(shù)性。
注重各種工作計劃的目的性園長在制定學(xué)期計劃、月計劃時要圍繞幼兒園的辦園宗旨，比如，幼兒園的特色是藝術(shù)幼兒園，那么在各項工作計劃中都要側(cè)重于藝術(shù)特色。制定各項活動計劃時應(yīng)克服隨機盲目性，比如，制定幼兒春游計劃時，要先聽天氣預(yù)報；幼兒開運動會時要思考定在什么時間適宜；家長會定在什么時間開宣傳效果最好等等。
注重管理工作的彈性原則常言道：計劃趕不上變化。園長在處理個案事務(wù)時，正常狀況下要堅持原則，遵守制度。遇到特殊狀況時，要注意在不留下后遺癥的前提下，有效地實現(xiàn)動態(tài)管理。
注意管理中的控制原則控制是保證管理有效進(jìn)行的重要手段。各項工作在開展過程中，園長不能等活動結(jié)果出來了再去評價，要經(jīng)常對各項正在進(jìn)行的工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查，發(fā)現(xiàn)偏差后及時糾正，使各項工作圓滿完成。比如，排練“六一”節(jié)目要提早驗收，不足之處及時糾正，不能等到演出時才發(fā)現(xiàn)問題，再改已經(jīng)來不及了。
勤觀察、勤思考、勤實踐、勤積累。
作為一名園長，在幼兒園這個瑣碎事務(wù)多、突發(fā)事件相對較多的工作環(huán)境中，任何時候都不能有絲毫懈怠。俗話說，“業(yè)精于勤，荒于嬉”。園長應(yīng)做到勤觀察、勤思考、勤實踐、勤積累。勤觀察就是對身邊的人和事善于捕捉和體察，不管是大事還是小事都要看在眼里，記在心里。園長要善于在觀察中把握管理的契機，梳理管理的思路。勤思考就是對已完成的工作善于做“好與壞”、“對與錯”、“利與弊”的比較和自省，對準(zhǔn)備進(jìn)行的工作善于做周密的計劃、組織和安排，做每件事情都要有條不紊，揚長避短。勤實踐就是要求園長不要紙上談兵，犯官僚主義，要深入一線、深入實際，多體驗、多了解，用事實說話，用結(jié)論管理工作、管理人。勤積累就是經(jīng)常把內(nèi)部的、外部的、實際的、理論的一些好的工作經(jīng)驗，以及有價值的材料、案例進(jìn)行收集、累積，分類保存，做到勤學(xué)多思，博采眾長，學(xué)以致用。
抓好各崗位人員的培訓(xùn)工作，使每位員工都成為行家里手。
幼兒園的發(fā)展與管理，關(guān)鍵是人。如果教職員工人心渙散，潛力平庸，縱使園長有三頭六臂，使出渾身解數(shù)也難以把幼兒園管理好。因此，園長要運用科學(xué)、有效的管理方法帶出一批專業(yè)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)秀員工，調(diào)動教職員工的主觀能動性，依靠群眾的力量、大家的努力共同推動幼兒園的發(fā)展。
學(xué)期初，園長要對各崗位人員進(jìn)行崗位培訓(xùn)。一是對中層干部的培訓(xùn)。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。管理人員分管幼兒園的各項工作。如果每位管理人員能夠做到各司其職、各盡其責(zé)，把各自的本職工作做好了，那么全園的工作也就做好了。因此，園長要明確每位管理人員的崗位職責(zé)及任期目標(biāo)，并不斷增強管理人員的管理潛力。
學(xué)期中，園長要對全園教職工進(jìn)行延續(xù)培訓(xùn)。一是對教職工進(jìn)行專業(yè)知識和技能培訓(xùn)，比如，培訓(xùn)教師書法、彈琴、兒童節(jié)目創(chuàng)編、手工教具制作等方面的技能；對炊事班的師傅進(jìn)行食品衛(wèi)生安全知識的培訓(xùn)及廚藝大練兵等。二是對教職工進(jìn)行師德、師行等方面的培訓(xùn)。如，在園內(nèi)開展“為人師表、如何做人、如何做事”等方面的專題討論會；組織教師進(jìn)行經(jīng)驗交流；請專家來園為教師上禮儀課等。
學(xué)期末，園長要針對全園教職工的工作狀況提出改善意見，對全園教職工進(jìn)行再一次的提升培訓(xùn)。
幼兒園管理論文篇十八
幼兒園的教育是啟蒙教育，教師的言傳身教無疑會對孩子的成長帶來較大的影響。幼兒園工作者除了深刻貫徹落實黨和政府提出的教育方針，更應(yīng)該合理、正確地運用幼兒園現(xiàn)有的資源，打造出合理的管理模式，讓孩子們的成長環(huán)境更加舒適、愉悅。
一、堅持“以孩子為主”的理念。
幼兒園教育，要求幼兒園教育者的團(tuán)隊優(yōu)秀而專業(yè)，他們除了要具備基本的職業(yè)道德外，還要明確幼兒園是個“以孩子為主”的地方，應(yīng)該充分鼓勵孩子的自我發(fā)揮，積極引導(dǎo)孩子自身健康地成長。同時，幼兒園教育者更應(yīng)明白，幼兒園教育目標(biāo)所在，在不違背教育的基本規(guī)律與孩子自身發(fā)展的情況下，把一切的工作重心放到促進(jìn)孩子成長、培養(yǎng)孩子友善待人以及讓他們具備優(yōu)良的道德品質(zhì)上來。
二、鼓勵孩子創(chuàng)新，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。
幼兒園的孩子正處在人生的初期，對一切事物充滿了好奇和幻想。以前的中國太過于強調(diào)同調(diào)性，容易扼殺掉孩子的創(chuàng)造力和想象力。隨著社會的進(jìn)步，越來越多的專家學(xué)者呼吁，要還孩子一個美好而奇妙的童年。作為孩子的初期教育者，我們的幼兒園老師更應(yīng)該認(rèn)識到這一點。積極發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)新能力，鼓勵孩子充分發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。例如，除了開設(shè)畫畫、樂器等學(xué)科陶冶孩子的藝術(shù)情操外，對于科學(xué)、自然等理科類的學(xué)習(xí)也不能忽視。當(dāng)孩子畫出來的世界不是花草、樹木、白云、藍(lán)天等這些老師所必教的景物時，老師切不可打擊孩子的信心，而是要作為一名聆聽者，用心感受每一個孩子的世界以及他們的與眾不同，盡可能地保留他們的個性而非過分強調(diào)大家的協(xié)同性。因為孩子年齡偏小，學(xué)習(xí)的能力尚有欠缺，在學(xué)習(xí)過程中難免會碰到無法處理的問題，這時我們的教育工作者一定要有足夠的耐心幫孩子渡過難關(guān)，這不僅僅能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，也從側(cè)面鍛煉了他們克服困難的能力。為了提升孩子的創(chuàng)新能力，我們的老師還可以采取一些激勵措施，比如設(shè)置獎勵機制，對于能夠獨自完成創(chuàng)作且有獨到見解的孩子給予點名表揚或者獎勵積分等。如一些省市的幼兒園，以積極探索新型的特色教育課程來激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維，通過體育、戶外運動、課間鍛煉等一些方式，在保證孩子擁有良好的體魄下，通過運動傳導(dǎo)教育理念。
三、打造輕松良好的園區(qū)氛圍。
孟母三遷的故事告訴我們，一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于孩子的成長至關(guān)重要。輕松的園區(qū)氛圍，能夠提高每位孩子學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們自由地發(fā)揮自身最大的潛力，同時感受到與他人和諧相處的樂趣。在這樣積極的氛圍里，孩子也能夠更快地融入家庭以外的環(huán)境里，學(xué)習(xí)到新的知識和能力。倘若，教育工作者只顧自己的知名度，不斷給孩子施壓，讓他們總是處在一個互相競爭的環(huán)境里，勢必會束縛孩子的個性發(fā)展，不利于孩子自身價值的最大發(fā)揮。幼兒的天真是難得的，他們的創(chuàng)造力也是驚人的。作為教育工作者，不僅不能因一己之私禁錮孩子天性釋放，更應(yīng)該為培養(yǎng)他們的各項能力創(chuàng)造一個健康、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就對教育團(tuán)隊提出了更高的要求。
四、重視師資培養(yǎng)，規(guī)范教育管理。
幼兒園的教育教學(xué)管理，說到關(guān)鍵，還在于教育工作者的管理。教師作為教學(xué)理念的實踐者，不僅要執(zhí)行幼兒園的管理措施，還要直接面對幼兒進(jìn)行學(xué)前知識和道德教育，其作用可見一斑。教師團(tuán)隊不專業(yè)，能力不過關(guān)，直接影響到教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校聲譽以及孩子的健康成長。因此，學(xué)校對于老師的培養(yǎng)一定要加大投入。除了實行聘任制，讓教師更加積極地投入到教育工作外，還應(yīng)該設(shè)立教師考核機制。如根據(jù)教師的績效，考核每位教師的工作質(zhì)量，績效不達(dá)標(biāo)直接予以淘汰。同時，定期對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們與幼兒的互動能力，增強課堂的趣味性。加大對園區(qū)硬件設(shè)施投入，改善園區(qū)學(xué)習(xí)條件，重視教育工作者的工作環(huán)境，從根源上促進(jìn)園區(qū)教學(xué)質(zhì)量的提升。在教學(xué)過程中，除了提升教育工作者的業(yè)務(wù)能力，還應(yīng)重視教育的管理。針對不同時期、不同年齡的幼兒，設(shè)計不同的教育模式，制定不一樣的教育計劃。我們的老師要根據(jù)出現(xiàn)的問題及時調(diào)整自己的教育策略，合理科學(xué)地安排教育的進(jìn)程。對班級的管理，應(yīng)當(dāng)采取全方位、多視角的觀察和跟蹤，深入了解每一位學(xué)生的個性。除此之外，教師應(yīng)該豐富幼兒的課外活動，及時地讓他們親近大自然，跟社會接壤，這樣既能打破常規(guī)教育固定的套路，更能拓寬孩子的視野，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造靈感，對于美化幼兒的心靈有極大的促進(jìn)作用。幼兒園作為學(xué)前教育基地，在幼兒的成長過程中起到的作用非比尋常。一個優(yōu)秀的教育教學(xué)管理者，不僅要有足夠強的管理經(jīng)驗和科學(xué)的管理體系，還應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前的新形勢及時調(diào)整自己的管理策略，讓幼兒園的教育管理更加切合幼兒個性化成長發(fā)展的需要。
幼兒園管理論文篇十九
幼兒教育即是學(xué)前教育，是為孩子在上小學(xué)前所進(jìn)行的特殊教育，也可以說是啟蒙教育。搞好幼兒園新生管理，是對孩子們進(jìn)行啟蒙教育的前提。對新生幼兒的管理必須重視下列幾個問題。
一、了解幼兒家庭情況。
了解家庭情況是對幼兒進(jìn)行啟蒙教育的第一且最重要的環(huán)節(jié)。我們必須充分了解幼兒各家庭成員的工作狀況、生活條件、文化程度等。因為這些因素往往會給幼兒造成極大影響。家庭的生活水平、家庭成員文化水平的高低以及家庭各成員的性格特征等都是我們必須掌握的材料。了解了這些情況，我們就可以對孩子的性格特點有了大致的概念。這樣，我們才能對孩子進(jìn)行有效的管理與啟蒙教育，才能避免對孩子的心靈造成傷害。
二、與家長緊密合作。
新生幼兒入學(xué)后，必須在十日內(nèi)及時召開家長會。召開家長會的目的除了進(jìn)一步了解幼兒及家庭的基本情況外，更重要的是把學(xué)校對孩子教育的內(nèi)容和形式、目標(biāo)等告知家長，請求家長配合。要讓家長全面了解孩子在幼兒園里每天都參加哪些活動，每天學(xué)習(xí)的都是些什么內(nèi)容，甚至孩子們在學(xué)校的生活水平和其他要求，請家長提出寶貴意見，認(rèn)真考慮家長提出的合理化建議，建立好與家長長期溝通的方案。
三、分組管理，重視幼兒個性培養(yǎng)。
按照孩子的不同性格，將孩子們進(jìn)行分組管理與教育，在啟蒙教育中應(yīng)針對各孩子的智力層次、性格差異選取適應(yīng)的方按，徹底掃除孩子往常的恐懼。要讓孩子感受到溫暖，逐漸培養(yǎng)孩子的主觀意識，要讓孩子感受到自己是幼兒園這個大家庭的小主人。
幼兒具有好動、好玩的天性，幼兒的啟蒙正是在各種各樣的`游戲活動中進(jìn)行的。所以，游戲活動設(shè)施的好壞，直接關(guān)系到幼兒的智力啟蒙。幼兒園應(yīng)在向上級申請援助的同時，充分就地取材，設(shè)計、構(gòu)造適合幼兒身心健康和心理特征的玩具。如用廢棄的汽車輪胎做鉆圈，在大樹下做秋千等。只要在設(shè)計制造中充分考慮到安全問題，很多簡易活動設(shè)施都是可以制作出來的。
五、強化教師職業(yè)道德，構(gòu)建和諧氛圍。
加強幼兒園教師的個人素質(zhì)和集體觀念，使每個教師都具有關(guān)愛之心，把自己當(dāng)成孩子們的母親，把每個孩子都當(dāng)成自己的孩子對待，嚴(yán)格遏制偏見意識，營造溫馨和諧的氛圍。要讓孩子們在幼兒園里也能感受到家的溫暖。
六、開辟音美課堂，誘激孩子天性。
音樂能陶冶人的性情。開辟音樂課堂，讓孩子們欣賞優(yōu)美的旋律與歌曲，能有效地激發(fā)孩子們的天性，達(dá)到心靈共鳴的目的，使孩子們各不相同的個性得到有機統(tǒng)一，在幼小的心靈里創(chuàng)建群體概念，這樣，就給老師在管理上創(chuàng)造了最基本的物質(zhì)條件。
美術(shù)是心靈的體現(xiàn)，每個孩子的心中自有一片天地，他們都會將自己的心靈世界在紙上描繪出來。這對教師充分了解各個孩子的性格具有很大的作用。明確孩子的心靈趨向，才有利于對孩子進(jìn)行有效的啟蒙。
幼兒園管理論文篇一
21世紀(jì)，我們進(jìn)入了信息時代。信息技術(shù)的日新月異，使人們享受到了信息化帶來的巨大便利。而作為信息時代準(zhǔn)確信息的可靠來源，檔案館也無法避免各種危機的困擾。種種跡象表明，危機管理已經(jīng)開始引起社會各界的重視。檔案館作為一個生長著的有機體、社會構(gòu)成的重要組成部分、一個對外開放的公共場所，面對外部環(huán)境的不確定性和危機爆發(fā)引起的不可測的后果，很可能給檔案館的形象、聲譽等帶來巨大損失，使檔案學(xué)的學(xué)科地位繼續(xù)邊緣化，不利于學(xué)科發(fā)展和檔案人職業(yè)地位的提升。因此，進(jìn)行檔案館危機管理研究勢在必行。
一、目前主要存在的檔案館危機。
檔案館作為一個公共場所，它的服務(wù)范圍、服務(wù)對象都是廣泛的社會群體，一旦危機發(fā)生或者突發(fā)事件到來時不能及時采取應(yīng)急方案，造成的破壞和影響將十分巨大。目前主要存在的檔案館危機有：第一，服務(wù)危機。由于經(jīng)費緊張，傳統(tǒng)的檔案服務(wù)方式和服務(wù)手段不能適應(yīng)社會變革的需要，在很大程度上制約了檔案館服務(wù)職能的發(fā)揮。檔案館提供的服務(wù)和讀者利用之間存在信息不對稱的情況，很多讀者對檔案館的服務(wù)項目諸如查閱政府公開信息等項目知之甚少。另外，由于財政支出不足造成的另一個后果就是檔案館服務(wù)職能的弱化。
第二，人才危機。在我國，由于種種原因，檔案館人才的專業(yè)化程度并不高，在很多人的印象中，檔案館是為領(lǐng)導(dǎo)或引進(jìn)人才安置家屬的地方，甚至是“老弱病殘的收容所”，雖然此言有失偏頗，卻也說明了專業(yè)人才的缺乏。另外，由于社會大環(huán)境的影響，檔案從業(yè)人員的社會地位不高，經(jīng)濟收入和其他行業(yè)相比也存在差距，這些都造成了人員構(gòu)成中專業(yè)人才匱乏，而本專業(yè)的畢業(yè)生也很少有人愿意直接選擇到檔案館工作。
第三，自然危機。自然危機主要是指自然災(zāi)害對圖書館的影響，包括火災(zāi)、地震、大規(guī)模爆發(fā)的流行性疾病等突發(fā)事件。自然災(zāi)害雖然并非由人力可以控制，但通過制定嚴(yán)格的危機應(yīng)急預(yù)案和恢復(fù)預(yù)案，加強對日常管理的重視，則可以盡量降低災(zāi)害對檔案館的影響。
第四，技術(shù)危機。計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字圖書館的出現(xiàn)和發(fā)展，不僅拓寬了檔案館服務(wù)的范圍和渠道，也在一定程度上減輕了檔案員的'工作量和負(fù)擔(dān)，甚至由于數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，降低了資金和管理壓力，也使利用更加方便。但是“福兮禍之所伏”，在我們享受技術(shù)進(jìn)步帶來的便利時，不得不面對的另一個問題是，隨著新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)的普及，系統(tǒng)將面臨駭客攻擊、病毒感染等網(wǎng)絡(luò)安全問題，館藏資源面對著被非法竊取盜用的危險；同時，由于計算機技術(shù)的進(jìn)步速度以指數(shù)計，快速更新的軟硬件設(shè)備又增加了日常管理的難度和資金壓力。
第一，危機意識亟待加強。危機意識是防御危機的前提和保障，在危機管理過程中，比危機處理更重要的毫無疑問應(yīng)該是危機的防范。在日常管理中加強對危機意識的培養(yǎng)，使館員和管理者都樹立危機意識，是應(yīng)對危機的第一道防線，也只有具備了危機意識，才能及時對潛在危機和危機征兆做出反應(yīng)，進(jìn)而做好預(yù)防危機的準(zhǔn)備。
第二，行業(yè)協(xié)會的管理協(xié)調(diào)作用發(fā)揮不夠。
第三，缺乏危機總結(jié)評估制度。危機的防御是危機管理的重點，但危機的解除卻并不意味著危機管理過程的終結(jié)。如果只是滿足于對一次次危機的解決，而忽視了對危機處理的經(jīng)驗總結(jié)和產(chǎn)生危機的原因分析，并從中吸取教訓(xùn)，就會造成頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，疲于奔命的情形，對檔案館管理理論和實踐也不能起到經(jīng)驗借鑒和理論總結(jié)升華的作用。良好的危機總結(jié)評估不僅有助于避免類似危機事件的產(chǎn)生，也能夠為有效地制定檔案館危機管理計劃提供案例支持和實證成果。
對檔案館危機管理的探討，具體來說應(yīng)該包括但不限于以下幾方面：
第一，“做而論道”代替“坐而論道”。重視實證研究，理論研究和實證研究并重。只有實證分析沒有理論探討的研究必然無法邁向新的高度，得出理性的結(jié)論進(jìn)而指導(dǎo)實踐；而在忽視實證分析的研究過程中，理論也終將成為無源之水、無本之木。
第二，博觀約取，化為己用。危機管理理論相關(guān)信息農(nóng)村遠(yuǎn)程教育防雷工程設(shè)計初探_1、防雷設(shè)計的原試析英語遠(yuǎn)程教育中建構(gòu)盛義學(xué)習(xí)理倫的應(yīng)用高職院校計算機遠(yuǎn)程教育的研究與探索探討現(xiàn)代信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育的規(guī)律現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用論計算機遠(yuǎn)程教育與多媒體技術(shù)中國的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站及其分析遠(yuǎn)程教育成本控制策略研究現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育伴我成長淺析遠(yuǎn)程教育問題探討在企業(yè)管理、公共管理等領(lǐng)域中的研究起步早、發(fā)展快，已經(jīng)形成比較成熟的研究體系。因此，在檔案危機管理研究中，可以跳出學(xué)科的界限，博采各家之長，融入到檔案館學(xué)危機管理研究之中。
第三，平衡發(fā)展，術(shù)亦有攻。今后的研究中還應(yīng)重視對危機管理系統(tǒng)軟件的建設(shè)開發(fā)。在本領(lǐng)域的研究中，技術(shù)研究和人文精神缺一不可。偏廢其中任何一方面都不可取，這兩者本就是唇齒相依、互為支撐的關(guān)系。
第四，未雨綢繆，防微杜漸。危機管理中對危機預(yù)警的研究亦應(yīng)受到重視，包括危機預(yù)警體系的構(gòu)建和危機評價指標(biāo)的劃分、危機預(yù)警系統(tǒng)的實際應(yīng)用等。
幼兒園管理論文篇二
我們在開展管理的時候，危機管理是面對突發(fā)事件所進(jìn)行規(guī)劃決策和進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，通過危機意識的強化來管理事件，可以在發(fā)現(xiàn)問題的時候把損失降到最低。危機管理在引入幼兒園管理以后，其意義在于規(guī)定了幼兒園管理者還有老師在進(jìn)行危機事件發(fā)生的前后要履行責(zé)任，還有就是在緊急情況下要有及時的應(yīng)對方案，老師要時刻有危機意識，因為幼兒比較小，他們對于問題的獨立處理能力比較低，所以，在面對危機的時候，老師要有敏捷的反應(yīng)，保證幼兒身心健康發(fā)展。
在進(jìn)行幼兒園管理時，我們要積極實施校園安全立法，要對事故的傷害有明確的規(guī)定，還要明確幼兒園的職責(zé)和應(yīng)盡的義務(wù)，盡量讓幼兒園管理制度完善，對幼兒的安全要出臺保護(hù)措施，尤其在上下幼兒園的時候，對于幼兒園周邊的情況也要進(jìn)行管理，這樣可以有效地規(guī)避一些問題。還有就是對于賠償制度要盡快建立，當(dāng)出現(xiàn)問題的時候可以根據(jù)規(guī)章制度來出臺有效的政策，這樣才能夠給孩子提供真正的制度保障。
幼兒園管理者要和有關(guān)部門進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)系，可以有意識地開展網(wǎng)絡(luò)危機化的管理，在整個幼兒園信息管理的過程中建立信息資源庫，在信息資源庫當(dāng)中要加入相關(guān)的電話號碼。當(dāng)危機出現(xiàn)以后就要及時和當(dāng)?shù)剡M(jìn)行合作對接，可以由上下級的主管部門、天然氣公司、電力公司、周邊還可以建立援助共建單位和家長管理小組。這樣有利于增強幼兒園管理者的危機意識，提高幼兒安全保障，在對管理者進(jìn)行安全意識培訓(xùn)的時候，要對幼兒管理工作進(jìn)行相關(guān)的安全保障，在工作內(nèi)容和管理辦法上都要開展相關(guān)的計劃，讓安全管理成為幼兒工作的重要組成部分。
3.開展危機活動訓(xùn)練。
在平時的管理過程中，我們可以加強對幼兒的安全模擬訓(xùn)練，通過訓(xùn)練來培養(yǎng)幼兒的安全意識，在整個訓(xùn)練的.過程中可以讓幼兒有危機意識，在真正面對危機的時候可以從容應(yīng)對，比如，四川地震的時候，有一個學(xué)校的學(xué)生就經(jīng)常進(jìn)行訓(xùn)練，當(dāng)?shù)卣饋砼R的時候，學(xué)生就會緊急逃生，有效地避免了傷亡。所以，作為幼兒園的管理者要有意識地對園內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。還要有自身的危機意識防范，可以結(jié)合日常的管理工作，把安全自護(hù)的訓(xùn)練和恰當(dāng)?shù)臅r機進(jìn)行結(jié)合，這樣可以有意識地提醒員工要注意的事項和開展訓(xùn)練的必然性。還有要加強對幼兒安全意識培養(yǎng)，對于陌生人要有防范的意識，當(dāng)面對陌生人的威脅時教會幼兒做出什么反應(yīng)，使幼兒知道在出現(xiàn)危機的時候有幾種應(yīng)急的辦法和求救的方式可以運用。我們可以通過視頻或者情景劇來讓幼兒的印象更加深刻。幼兒管理的危機意識就是要培養(yǎng)幼兒的危機意識，可以讓幼兒在緊急情況中作出正確的反應(yīng)。通過危機意識來加強幼兒園的安全監(jiān)管力度，這樣可以有效降低危險的發(fā)生，在管理的時候要細(xì)心和謹(jǐn)慎，這樣可以對一些小問題進(jìn)行規(guī)避，保障幼兒的安全。
作者:高靖靖單位:江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)金色朝陽高爾夫幼兒園。
幼兒園管理論文篇三
摘要：結(jié)合當(dāng)前化工企業(yè)的發(fā)展情況，在分析化工企業(yè)技術(shù)管理與安全生產(chǎn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，從多角度探討了化工企業(yè)技術(shù)管理與安全生產(chǎn)中的問題，結(jié)合實踐經(jīng)驗，提出加強化工企業(yè)技術(shù)管理和安全生產(chǎn)措施，希望對于今后的化工企業(yè)發(fā)展具有一定幫助。
關(guān)鍵詞：化工企業(yè)；生產(chǎn)技術(shù)管理；安全生產(chǎn)；解決對策。
當(dāng)前，化工企業(yè)的生產(chǎn)直接影響每個人的生活，化工產(chǎn)品在日常生活中隨處可見。隨著化工企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的不斷擴大，人們越來越關(guān)注化工企業(yè)生產(chǎn)中的安全問題?；ぐ踩a(chǎn)存在生產(chǎn)的每一個環(huán)節(jié)中，應(yīng)該從技術(shù)和管理的角度來分析化工企業(yè)技術(shù)管理與安全生產(chǎn)之間的相互關(guān)系，并結(jié)合實際分析所存在的問題，并突出解決措施，從而更好保證化工生產(chǎn)的安全性[1,2]?；て髽I(yè)技術(shù)管理與安全生產(chǎn)間的關(guān)系：第一,具體的化工產(chǎn)品生產(chǎn)中，任何環(huán)節(jié)都不能脫離化工生產(chǎn)技術(shù)管理工作。撇開技術(shù)來談化工生產(chǎn)是不現(xiàn)實的，但實際生產(chǎn)中不可避免存在諸多問題。為了進(jìn)一步控制對社會的不好影響，應(yīng)充分重視生產(chǎn)中的安全相關(guān)問題，重視化工生產(chǎn)安全管理工作。由此可見，化工安全生產(chǎn)和化工企業(yè)技術(shù)管理具有緊密聯(lián)系。第二，在化工企業(yè)生產(chǎn)管理中，應(yīng)該貫徹科學(xué)發(fā)展觀的要求，滿足化工產(chǎn)品的安全生產(chǎn)需求，通過應(yīng)用正確的技術(shù)管理，有效地降低存在的化工產(chǎn)品安全性的問題，促進(jìn)化工產(chǎn)品的安全生產(chǎn)。大量具有易燃易爆、腐蝕性的藥品在化工生產(chǎn)中出現(xiàn)，再加上高溫、高壓等工況的存在，很多藥品存在較大的安全隱患問題[3]。為了進(jìn)一步保障人們的人身安全，應(yīng)該充分發(fā)揮化工生產(chǎn)技術(shù)管理的作用，重視化工生產(chǎn)的安全管理工作。所以，技術(shù)管理對于控制和降低安全問題非常重要。
1化工企業(yè)技術(shù)管理與安全生產(chǎn)中存在的問題。
第一，安全管理制度沒有有效貫徹落實。大量藥品存在于化工產(chǎn)品中，具體的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該嚴(yán)格遵照相關(guān)部門的安全規(guī)定進(jìn)行處理操作。根據(jù)相應(yīng)大部分化工企業(yè)的實際情況，大部分沒有落實國家的政策規(guī)定以及規(guī)章制度，經(jīng)常會造成很多問題出現(xiàn)，導(dǎo)致違法事件的發(fā)生。比如，由于工作人員疏忽大意，造成未經(jīng)允許的外來人員進(jìn)入，他們不具備化工生產(chǎn)的專業(yè)知識，容易造成安全事故的發(fā)生。可以通過設(shè)置合理的獎懲模式，全方面落實好各項規(guī)章制度，不能僅僅將其作為擺設(shè)而不賦予其約束力。第二，部分工作人員綜合素質(zhì)能力較低。為了保障化工生產(chǎn)安全，則應(yīng)該重視努力提升工作人員的專業(yè)素養(yǎng)，避免由于工作人員的操作不規(guī)范而造成不必要的損失。部分企業(yè)并不重視工作人員的素質(zhì)培養(yǎng)，不重視培訓(xùn)工作，再加上工作人員沒有足夠的實踐經(jīng)驗，容易造成操作中各種問題出現(xiàn)，不能全面正確使用各項設(shè)備，對于出現(xiàn)問題的設(shè)備，也就隨易修理，容易造成安全事故。第三，操作方面存在問題。在具體的生產(chǎn)過程中，涉及到非常復(fù)雜的步驟，原料也種類繁多，具有較高的危險系數(shù)。這就要求工作人員在操作中應(yīng)該具備小心謹(jǐn)慎的態(tài)度，避免因為自身的失誤而造成不必要損失。當(dāng)前，大部分事故都是由于工作人員疏忽所致[4]。這就要求企業(yè)應(yīng)該重視工作人員的安全意識、知識能力以及責(zé)任心方面的培養(yǎng)，對于化工生產(chǎn)的安全問題嚴(yán)加重視，降低事故發(fā)生概率。第四，安全意識方面存在問題。大部分化工企業(yè)的工作人員都有著安全意識方面的問題，難以具備較高的責(zé)任心，并重視細(xì)節(jié)問題。僅僅簡單化處理問題，并不從根本上追本溯源，經(jīng)過一段時間的影響，又會導(dǎo)致更加嚴(yán)重問題的產(chǎn)生。究其原因，主要包括：一是，化工生產(chǎn)中，并沒實現(xiàn)員工考評與安全制度相互結(jié)合；二是，監(jiān)督工作人員環(huán)節(jié)的缺失。應(yīng)重視合理將安全管理部門設(shè)置在化工企業(yè)中，開展必要的監(jiān)督工作，通過安全培訓(xùn)活動來加強安全意識的提升，了解學(xué)習(xí)緊急避免的常識。第五，違規(guī)操作以及設(shè)備原因。工作人員在操作過程中，由于失誤會造成事故產(chǎn)生，考慮到大部分涉及到都是化學(xué)藥品，具有較強的危險性。因此，在應(yīng)用過程中，一定要格外注意，嚴(yán)格遵照規(guī)定執(zhí)行，切記偷工減料，避免錯誤操作。
2加強技術(shù)管理和安全生產(chǎn)措施。
第一,保障安全管理制度落實到位。化工企業(yè)應(yīng)積極響應(yīng)國家相應(yīng)的安全制度，結(jié)合自身實際并不斷完善，從而制定出符合自身特點的安全管理制度。對于操作中每個細(xì)節(jié)進(jìn)行充分考慮，保障從每個環(huán)節(jié)中對于安全管理制度進(jìn)一步完善。化工企業(yè)應(yīng)該從各個細(xì)節(jié)落實好安全管理制度，并結(jié)合違反規(guī)定行為進(jìn)行必要的警示或者處罰，并積極開展相應(yīng)的安全教育，將安全意識貫徹落實在每位員工心中，保證應(yīng)用正確生產(chǎn)技術(shù)來避免出現(xiàn)類似的錯誤。第二，加強安全意識的提升?；て髽I(yè)應(yīng)從各方面來重視如何有效提升工作人員的整體素養(yǎng)，積極開展安全知識相關(guān)方面的培訓(xùn)教育工作，不斷利用多種形式增強安全意識，可采用小視頻、宣傳頁來進(jìn)行安全知識的宣傳。在進(jìn)行員工的教育活動中，結(jié)合真實事例情況，不斷告誡員工，安全第一的原則。第三，重視工作人員的培訓(xùn)工作?；て髽I(yè)的安全管理制度并不能對于現(xiàn)實狀況進(jìn)行完全改變，具體操作中，每一環(huán)節(jié)都涉及到工作人員。這就要求工作人員具備較高的專業(yè)業(yè)務(wù)能力以及安全施工規(guī)范的要求，化工企業(yè)則應(yīng)該經(jīng)常性要求專家學(xué)者為工作人員進(jìn)行授課，提升專業(yè)業(yè)務(wù)知識以及技能水平，還應(yīng)定期組織參觀學(xué)習(xí)活動，利用實踐環(huán)節(jié)促進(jìn)工作人員業(yè)務(wù)能力，使其具備較高的工作水平。第四，對于設(shè)備檢修工作進(jìn)一步完善。在進(jìn)行設(shè)備購買過程中，應(yīng)符合實際工況要求，選擇抗腐蝕抗高溫的設(shè)備，并進(jìn)行專業(yè)化操作培訓(xùn)，保證員工能有效正確使用設(shè)備，避免因為操作設(shè)備失誤而造成的安全事故問題。
3結(jié)語。
通過上述分析，結(jié)合化工生產(chǎn)過程的特點以及發(fā)展情況，化工安全生產(chǎn)和技術(shù)管理相互間具有相互影響、密切結(jié)合的聯(lián)系，因此，應(yīng)該結(jié)合化工企業(yè)的實際情況，嚴(yán)格遵照相應(yīng)規(guī)章制度來生產(chǎn)，保證化工機械設(shè)備的正常使用。化工企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身情況以及存在的問題，制定好相應(yīng)的應(yīng)急措施，避免安全事故的發(fā)生，這樣也有利于實現(xiàn)化工產(chǎn)品的長期穩(wěn)定發(fā)展，有利于化工企業(yè)的科學(xué)持續(xù)化前進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
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幼兒園管理論文篇四
影響。
一、幼兒教師教學(xué)動機激發(fā)的重要性。
1.激發(fā)幼師教學(xué)動機對于幼兒教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的。
意義。
幼兒教師的教學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)知識、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等對幼兒教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的影響，而幼師的教學(xué)動機對于其專業(yè)知識的豐富，教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)態(tài)度的形成等都有直接而明顯的影響。所以激發(fā)幼兒教師的教學(xué)動機，有助于提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。
2.激發(fā)幼兒教學(xué)動機有助于幼兒身心發(fā)展。
在幼兒園中，幼兒的人格尚未健全，性格也沒有完全形成，興趣愛好等都是一個未知數(shù)。幼兒園老師作為幼兒童年生活的重要參與者和影響者，他們的言行舉止等都會對幼兒價值觀、性格的形成產(chǎn)生重要影響。
3.激發(fā)幼師教學(xué)動機有助于豐富其教學(xué)經(jīng)驗。
幼師教學(xué)動機可以激發(fā)其工作興趣，可以不斷豐富自身教育理論及實踐。
例如，幼師的教學(xué)動機促使他根據(jù)教學(xué)成果積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，加強與其他同事或同行的溝通交流學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)水平，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
二、激發(fā)幼兒教師教學(xué)動機的建議。
1.構(gòu)建寬松的人文環(huán)境。
首先，幼兒園的管理者要全面地看待每一位幼兒教師，多從他們的優(yōu)點出發(fā)，欣賞他們，接納他們的缺點，幫助每一位教師正確認(rèn)識自己的責(zé)任，在孩子和教師之間，教師和家長之間，教師和領(lǐng)導(dǎo)之間構(gòu)建輕松愉快和諧的關(guān)系；其次，加強溝通學(xué)習(xí)，校內(nèi)幼師之間要學(xué)會相互學(xué)習(xí)、相互分享、相互合作、共同進(jìn)步。例如就如何培養(yǎng)小孩的興趣，如何教會小孩分享等話題進(jìn)行座談討論學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化評價體系等。同時要加強與校外兄弟學(xué)校的學(xué)習(xí)，開展交流學(xué)習(xí)，例如舉辦教師之間的交流會，幼師與專家學(xué)者的交流會，大家取長補短?？梢酝ㄟ^科研活動、優(yōu)質(zhì)課程評比、家長聽課等方式，不斷提高自己的教學(xué)水平，提升專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)教學(xué)動機。最后，完善民主制度。管理者充分尊重幼師的知情權(quán)、建議權(quán)、參與權(quán)。幼師的評優(yōu)考評、晉升、獎勵等要公開透明，增強其主人翁意識，激發(fā)其工作的積極性，從而調(diào)動其工作的主動性。
2.完善幼師評價體系。
首先，要完善評價主體，使評價主體更加多元化。傳統(tǒng)的評價主要是領(lǐng)導(dǎo)對老師的評價。所以要逐步構(gòu)建集領(lǐng)導(dǎo)、幼師、同事、家長、學(xué)生為一體的評價體系，使評價結(jié)果更加公平。其次，將標(biāo)準(zhǔn)評價與差異評價相結(jié)合。學(xué)校要制定統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，具有可量化性、可操作性，可以根據(jù)學(xué)校的教育目標(biāo)進(jìn)行制定。但由于每個幼師的文化背景、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)風(fēng)格、專業(yè)知識等各不相同，所以學(xué)校管理者應(yīng)在統(tǒng)一中尋找差異，做好統(tǒng)一與差異的平衡工作，使每個有個性的幼師都能得到充分的尊重。最后，要豐富評價的內(nèi)容。例如評價內(nèi)容應(yīng)該從幼師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)科研成果、學(xué)生的表現(xiàn)等多方面進(jìn)行全面考評。
3.尋找社會支持。
首先，要提高幼師的薪資待遇。我國目前的幼師社會地位不高，薪資待遇較低。提高其工資等福利待遇，有助于提高幼師的工作積極性，并且有助于吸引更多優(yōu)秀的人才加入幼師行列，充實幼師隊伍。其次，要加強其精神獎勵，例如，組織外出培訓(xùn)、集體旅游等讓幼師找到歸屬感。最后，要爭取社會、家長等對幼師的尊重、理解和支持，加強幼師與家長、幼兒園、社會相關(guān)部門的合作，激發(fā)幼師的教學(xué)動機，共同促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。
4.關(guān)注幼師的個性發(fā)展。
幼兒教師的專業(yè)知識、教育背景、教學(xué)經(jīng)驗、個性需求等都呈現(xiàn)出差異，所以學(xué)校管理者，首先要關(guān)注幼兒教師的生活，及時幫助幼師排憂解難，讓其以一個輕松愉快的心情開展相關(guān)工作，有助于教學(xué)動機的激發(fā)。其次，性別對于教學(xué)動機有一定影響。一般來說女性相比男性更具有親和力、感染力，對于小朋友更有耐心，更適合從事幼兒教師職業(yè)，所以管理者在聘用人員的過程中也要考慮到男女的差異。最后，管理者要注意幼師的專業(yè)成長，盡可能為每位教師提供適合個體個性特征和專業(yè)特長的專業(yè)發(fā)展機會，促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長，幫助幼兒教師在工作中獲得成就感，激發(fā)其教學(xué)動機。
幼師教學(xué)動機直接影響幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量，影響幼兒的學(xué)習(xí)動機和身心發(fā)展。為此，可通過構(gòu)建寬松的人文環(huán)境，完善幼師評價體系，尋找社會支持，關(guān)注幼師的個性發(fā)展等方法，不斷增強幼師的教學(xué)動機，提高幼師工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性，更好地為教育事業(yè)服務(wù)。
幼兒園管理論文篇五
摘要：幼兒園抓好一日常規(guī)管理對于每個開展正常的保教秩序及幼兒發(fā)展有著極其重要的作用，也是幼兒園教育教學(xué)工作能否順利開展的重要保證。如何抓好常規(guī)管理收到良好的效果，更好地促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展呢？本人從多年的工作經(jīng)驗談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 常規(guī)是幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則。幼兒園一日常規(guī)培養(yǎng)是幼教工作者常抓不懈的一項中心工作。一日常規(guī)的形成過程是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的有效途徑。幼兒園作為集體教育機構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)是必不可少的。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時期，是最容易養(yǎng)成固定習(xí)慣的階段，幼兒期的常規(guī)教育是孩子今后發(fā)展的根本基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，自控能力差，模仿性強，因而從小形成許多好習(xí)慣，將會使孩子們終身受益。因此，幼兒園的常規(guī)管理一直以來是我們幼教工作者關(guān)注的重點。
一、充分認(rèn)識幼兒園一日常規(guī)的重要性。
什么是幼兒園一日常規(guī)？就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，一日常規(guī)包含：第一，遵守一日活動的時間及順序的規(guī)定。第二、遵守一日活動各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定。第三，遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。幼兒園要科學(xué)合理地安排和組織一日生活，建立良好的常規(guī)，不僅是集體教育幼兒的需要，還能促進(jìn)幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，同時也有益于促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展，對培養(yǎng)幼兒良好的情緒也有非常有益。教師不僅要規(guī)范幼兒的正確行為，還要讓幼兒懂得生活在集體中遵守規(guī)則的要求。它將對幼兒適應(yīng)社會的發(fā)展有著很深遠(yuǎn)的影響。一日常規(guī)一旦形成，幼兒就知道什么時間該干什么事，什么事能做，什么事不能做。對教師來說有助于形成良好的工作與教育環(huán)境不斷提高保教工作效率和質(zhì)量。
二、建立健全常規(guī)制度。
俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”。幼兒園如果沒有健全的常規(guī)制度做保障，就會陷于口號，流于形式。因此，幼兒園首先要抓好制度建設(shè)，狠抓規(guī)章制度的落實，建立健全一系列保教工作規(guī)章制度。建立晨間；生活活動；戶外活動及自由活動；教育活動；游戲及區(qū)域活動及離園活動各項制度等。制定園長、教師、保育員、醫(yī)務(wù)、財務(wù)、后勤、門衛(wèi)、炊事、清潔工等各類人員的崗位職責(zé)。有關(guān)制度及職責(zé)均形成書面并張掛上墻，做到職責(zé)明確、分工具體、責(zé)任到人。還要制定“幼兒一日生活常規(guī)崗位要求”、作息時間安排以及一系列教育教學(xué)常規(guī)管理機制，使教師每天都有一個明確的工作程序。
三、加強師生常規(guī)意識的培養(yǎng)。
首先，為了使老師們進(jìn)一步地了解一日活動中的各個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)要求，圍繞幼兒園一日活動環(huán)節(jié)——晨間活動、戶外活動、生活活動、集體活動、集中教育活動、區(qū)域活動、游戲活動、離園活動等幾個方面，每學(xué)期開學(xué)前和新教師上崗前，幼兒園都應(yīng)講常規(guī)工作要求和注意事項，把每一個環(huán)節(jié)的培養(yǎng)要求與教師的指導(dǎo)策略，通過與教育教學(xué)活動環(huán)節(jié)結(jié)合的形式進(jìn)行了詳細(xì)、細(xì)致的講解，讓老師們對于如何在一日生活中對幼兒進(jìn)行常規(guī)與良好習(xí)慣的培養(yǎng)有了清楚的了解。
其次，將常規(guī)教育滲透在幼兒一日生活中。讓幼兒在一日生活的各個環(huán)節(jié)中，感知、操作、領(lǐng)悟、建構(gòu)適應(yīng)能力，并讓幼兒在生活中參與常規(guī)管理，讓幼兒在自我服務(wù)、自我管理、自我監(jiān)督中受益匪淺，為幼兒提供交流、交往的機會和環(huán)境，滿足他們的成就感，這樣既鍛煉了幼兒的能力，培養(yǎng)了品質(zhì)，又維護(hù)了秩序，保證了常規(guī)的一貫性。實踐告訴我們：幼兒一日生活是增強幼兒常規(guī)意識的必要環(huán)節(jié)。
常規(guī)是一日生活運作成功的關(guān)鍵，常規(guī)既然制定了就要確實執(zhí)行，老師在擔(dān)任執(zhí)行常規(guī)的角色時，首先要明白自己該用什么樣的心態(tài)，什么方式來維持班上的常規(guī)。當(dāng)孩子做出違反常規(guī)的舉動時，我們該想一想，是什么原因讓孩子無法遵守常規(guī)。在活動中，有些幼兒的行為問題，是因為幼兒覺得活動很枯燥、乏味或者過難、過易。如果部分幼兒已開始動來動去，妨礙別人，教師應(yīng)反思幼兒是否對所提供的的活動已失去興趣；教師要及時評量所進(jìn)行的活動，另外，教師要經(jīng)常換一個角度想一想，不一定問題都出在孩子身上，也可能是某一常規(guī)不適合該年齡段的幼兒。例如：要求三歲以下的孩子吃飯不能掉飯粒等。因此，教師在執(zhí)行常規(guī)時，不要忘記我們是在為孩子們提供一個環(huán)境，一個讓孩子們都快樂的環(huán)境。
四、家園互助，形成合力。
家園聯(lián)系工作應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。在幼兒園形成的良好習(xí)慣，往往回到家里不堅持做了。如穿脫衣服、整理床鋪、收碗筷等自我服務(wù)的內(nèi)容在幼兒園會主動去做，回到家里卻被成人包辦代替。因此幼兒生活自理能力、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，必須要有家長的支持和配合，才能收到良好的效果。為了強化幼兒所學(xué)到的自我服務(wù)技能，我們利用家長會和家園聯(lián)系欄向他們介紹培養(yǎng)幼兒生活自理能力對入學(xué)幼兒的重要性，幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家園的密切合作。教師要與家長建立有效的聯(lián)系，提高家長對良好習(xí)慣的重要性的認(rèn)識，指導(dǎo)家長在家對幼兒的培養(yǎng)方法和有效經(jīng)驗。
總之，常規(guī)培養(yǎng)要從小事做起，持之以恒、循序漸進(jìn)的進(jìn)行。對幼兒做到愛心，耐心，關(guān)心，細(xì)心，恒心，我們就會從孩子們身上看到許多亮點，從而促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高，使幼兒從小就在體、智、德、美、勞諸方面獲得全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。
[3]《幼兒園管理》(全國幼兒園園長崗位培訓(xùn)教材)。
幼兒園管理論文篇六
摘要：感恩圖報是中華民族的傳統(tǒng)美德，對孩子進(jìn)行感恩教育十分重要。幼兒園要注意營造濃厚人文環(huán)境，開展各種感恩活動，創(chuàng)設(shè)有趣的情境滲透感恩教育，讓幼兒去體驗、感受，知道何謂“知恩”，懂得“報恩”，最終理解感恩，將感恩化為行為。
關(guān)鍵詞：幼兒園;感恩教育;試析。
中華民族是五千年的文明之古國，歷來重視道德修養(yǎng)和文明禮貌的教育，《三字經(jīng)》里也有“香九齡，能溫席，孝于親“，孝字當(dāng)頭，而行孝必先知恩感恩。感恩圖報是中華民族的傳統(tǒng)美德，從小對孩子進(jìn)行感恩教育，有著十分特殊的價值和積極的意義。
一、言傳身教，成人的榜樣作用。
1。家長的言行。
教育孩子要孝親敬老，還是要靠家庭感恩教育來實現(xiàn)。家庭是孩子的第一個學(xué)校，家長是孩子的第一任教師，幼兒的各種習(xí)慣與行為首先來源于家人。在家中，家人的一言一行，在有意無意中，孩子們都會看在眼里，慢慢的記在心里，久而久之孩子們會在這樣的氛圍下，不自覺的表達(dá)自己的愛與關(guān)心。
2。老師的言行。
教師是花園里精心培育幼苗的園丁，是細(xì)心雕塑人的心靈的雕塑家，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，”教師的一切言行都會在孩子面前起到潛移默化的作用，教師要在教育的過程中做大量耐心細(xì)致工作，不要把感恩教育當(dāng)作一種指令性、改造性的工作來做，如果讓孩子熱情和做人的信心產(chǎn)生抵觸情緒或仇視的心態(tài)，不僅會前功盡棄，還可能會讓幼兒領(lǐng)會一個錯誤的信息：我也可以用老師對我的方式來對付我周圍的`人。但是如果教師在孩子面前，用自身的言行寬容地理解他們，關(guān)心他們和幫助他們，那么孩子將來也會用同樣的方式來對待他人。每個孩子都有長處和短處，所以作為教師就應(yīng)該擁有一顆平常心，全面、公平、公正地對待每一個孩子。我國著名的教育家孔子說得好：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！弊鳛橐幻處?，就應(yīng)該做到正直善良，胸襟坦蕩，公正為人，把自身作為感恩教育的教材，樹立起這樣一個信念：“用崇高去培養(yǎng)崇高，用真誠去換取真誠，只有寬容的土壤才能培育出富有愛心的靈魂?！弊尯⒆幽軓慕處熥陨淼难孕兄畜w會到，如在日常生活中，對個別幼兒的不善行為，教師注意不要在集體滿前大肆批評，可以輕描淡寫告訴孩子這樣做不好，但注重個別教育，私下讓孩子知道這樣做的不好;對比較嚴(yán)重的，必須給一些孩子認(rèn)為很重的懲罰（比如，老師有意疏遠(yuǎn)他。讓他知道，他這樣做，老師很不喜歡，等他改正了，老師還是喜歡他）。
二、注意感化，營造感恩環(huán)境。
幼兒園的園本文化對于孩子的影響極其重大，三歲的孩子進(jìn)入一個陌生的環(huán)境，除了接受老師的教育，更會受幼兒園整體滲透出來的人文化氛圍的熏陶。幼兒園環(huán)境如果盈溢著濃厚的人文化感恩氣息，孩子自然而然會受到潛移默化的教育。我們幼兒園把對幼兒感恩教育確立為十二五課題，把感恩教育滲透到一日活動、環(huán)境設(shè)置等方面。
確立感恩主題：注重對幼兒進(jìn)行隨機感恩教育的同時，每個年級組在學(xué)期的每個階段，確定感恩主題，在進(jìn)行感恩主題教育時，整個幼兒園有一種濃濃的感恩氛圍，年級組的游戲走廊設(shè)計成感恩長廊，讓幼兒一踏入這樣一個地方就可以感受到什么是感恩。雖然孩子們不認(rèn)識感恩這二個字，但感恩走廊的設(shè)置讓孩子們在第一時間形象地認(rèn)識到“感恩”。感恩走廊的內(nèi)容豐富多彩，有通過家長收集到孩子們在家對父母、爺爺奶奶感恩活動的照片，也有用讓孩子們?nèi)菀桌斫獾墓沤裰型饷说母卸魇吕膱D片，能讓孩子們直觀地認(rèn)識到什么樣的行為需要感恩。通過感恩主題活動，讓孩子們感受到感恩文化浸染，通過不同的感恩例子知曉不同的感恩行為，知道何謂“知恩”，懂得“報恩”，最終理解感恩，將感恩化為行為。
開展感恩活動：除了在主題活動階段開展感恩教育外，平時在幼兒園也注重開展各種感恩活動，創(chuàng)設(shè)有趣的情境以及一系列的活動，讓幼兒去體驗、感受，滲透感恩教育。對幼兒的感恩首先要引導(dǎo)幼兒學(xué)會對父母對家庭感恩。老師選用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童話故事或名人名家的感恩故事等，講給孩子們聽，并讓孩子們進(jìn)行討論，讓孩子們明白感恩的道理。也讓孩子們唱一些感恩的歌曲，活動結(jié)束讓孩子講述他自己對感恩的認(rèn)識，講讓他感動的事等等。如在音樂活動“小樹葉”的教學(xué)活動中，讓孩子們體會小樹葉離開媽媽的恐懼，以及小樹葉勇敢地對媽媽說，春天我會回來，打扮樹媽媽，感受樹葉對媽媽的愛。利用花開花落的自然現(xiàn)象，從孩子的角度，體會小樹葉真可憐，一個冬天都見不到媽媽，害怕的感覺，激發(fā)孩子們對媽媽愛的情感。結(jié)合教學(xué)活動，讓孩子們回家?guī)桶职謰寢尃敔斈棠套鲆患卸鞯氖?，于是孩子們有的給爺爺拿眼鏡，有的給奶奶捶背，有的幫媽媽做家務(wù)等等，讓孩子們對長輩的感恩從小事開始。
利用每天的晨間談話，對幼兒進(jìn)行感恩教育，教育的內(nèi)容包含多方面，每逢婦女節(jié)、母親節(jié)、勞動節(jié)等節(jié)日，我們還會相應(yīng)開展一些活動，讓幼兒做一件讓家人開心的事情，比如給父母捶捶背、送一杯熱茶或幫媽媽擦桌抹凳等等。讓孩子們知道父母的養(yǎng)育之恩，同時也讓孩子們知道父母也需要孩子的愛，促使孩子不斷由“被愛”向“施愛”轉(zhuǎn)化。
2。社會環(huán)境。
社會是感恩教育的最好教材，充分利用這一資源進(jìn)行感恩教育。如帶幼兒參觀家鄉(xiāng)的名勝古跡，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的美好情感。帶幼兒去參觀成人勞動的場面（如建筑工人揮汗工作），來激發(fā)孩子們對他們的感激之情。
特定的節(jié)日是進(jìn)行集體“感恩”活動最佳方法，每年的“三八節(jié)”，“教師節(jié)”，“父親節(jié)”，“重陽節(jié)”等等，帶孩子們走出去，如“重陽節(jié)”時到敬老院，讓孩子們給爺爺奶奶、外公外婆表演節(jié)目，“三八節(jié)”，“父親節(jié)”到父母工作的單位進(jìn)行看望父母等等，對孩子們進(jìn)行感恩教育。對以自我為中心的獨生子女來說，單純的口頭教育是很難接受的，我們在這些眾所周知的節(jié)日里開展專門的集體的感恩活動，讓孩子們在一個大的氛圍中感受、學(xué)會“感恩”，在一次次這樣的活動中，讓孩子們內(nèi)心被融化。
一支燃燒的火把，難以照亮整個大地，但如果用它來傳遞火焰，就會照亮整個星球。一顆感恩的心，難以填充整個世界，但如果讓它來感染他人，就會讓感恩撒滿世界。讓孩子們從小做起，知恩、感恩，并能施恩，讓這世界到處充滿愛！
幼兒園管理論文篇七
為保障幼兒安全，園長要建章立制，將重點環(huán)節(jié)責(zé)任到人，特別要抓好食品安全、幼兒一日活動安全，同時與家長、社區(qū)緊密配合，這是幼兒園安全管理工作取得實效的重要保障。
為給幼兒創(chuàng)設(shè)一個安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，園長要建章立制，將重點環(huán)節(jié)責(zé)任到人，這是安全管理工作取得實效的重要保障。
食品安全是安全工作的重中之重，千萬不能掉以輕心。每一個工序的。操作流程，都要做到事事有人做、處處有人管、時時有人督。同時要嚴(yán)把購買關(guān)、驗收關(guān)、入庫關(guān)，并制定詳細(xì)的衛(wèi)生要求。我們先后制定了詳細(xì)的操作性強的各項衛(wèi)生要求，有炊事員衛(wèi)生要求、案板衛(wèi)生要求、刀具衛(wèi)生要求、餐具衛(wèi)生要求、糧食衛(wèi)生要求、蔬菜衛(wèi)生要求、豆類衛(wèi)生要求、冰箱烤箱衛(wèi)生要求、地板灶房空間衛(wèi)生要求、調(diào)味品衛(wèi)生要求等。我們組織工作人員學(xué)習(xí)，要求他們記筆記并貼在灶房的醒目位置。比如，對案板衛(wèi)生要求是撒鹽刮板、蒸汽消毒，每周翻過晾干，防止底部細(xì)菌滋生，用前必須用蒸汽清毒，用后必須用布蓋好。另外，為防止食物中毒現(xiàn)象，炊事員還認(rèn)真學(xué)習(xí)了大豆、谷類、肉類、米面類、植物類等食品烹調(diào)制作的理論知識，并與實踐相結(jié)合，從每一個細(xì)處著手，防止事故發(fā)生。
保障幼兒一日活動安全是幼兒園安全管理的重點。幼兒年齡小，稍有馬虎，每時每刻都有可能發(fā)生事故。因此，幼兒一日活動的每個環(huán)節(jié)，都要建立相關(guān)制度，并由專門教師負(fù)責(zé)。例如，來園接待環(huán)節(jié)要有一名教師專門負(fù)責(zé)，提醒家長填寫幼兒的體溫，請帶藥幼兒家長詳細(xì)填寫幼兒姓名、生病癥狀、藥物名稱、服用方法、服用時間并簽字；幼兒用餐時，要有教師專門負(fù)責(zé)，保育教師要提前將盛飯桶、盆送到灶房，送到孩子面前的飯菜必須把握好溫度，不能涼、不能燙；美術(shù)活動、戶外活動時必須有兩位教師專門負(fù)責(zé)，活動前教師必須檢查場地、幼兒鞋帶、衣服等；入廁活動也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，幼兒如廁時要有教師在廁所內(nèi)；午休時，要有專門教師負(fù)責(zé)巡視幼兒，曾有兩名幼兒午休時抽風(fēng)，我們及時發(fā)現(xiàn)，及時急救，及時送醫(yī)院，避免了危險事故的發(fā)生；放學(xué)時，家長必須憑接送卡進(jìn)入幼兒園，沒有父母允許、沒有接送卡絕不能接走孩子，以避免因接錯孩子引發(fā)事故。
與家長、社區(qū)緊密配合也是保障幼兒安全的重要環(huán)節(jié)。我們經(jīng)常通過家長會、親子游戲、調(diào)查表、自辦報紙等形式，向家長講述需要從孩子安全角度考慮的注意事項，讓家長參與幼兒園安全教育，配合幼兒園安全管理。為保證幼兒園環(huán)境衛(wèi)生安全，我們還經(jīng)常與社區(qū)溝通，如提醒物業(yè)公司及時清理垃圾，保證幼兒園門口衛(wèi)生。幼兒園外欄桿是小區(qū)的花草樹木，物業(yè)管理人員如果要施肥、噴藥，我們會協(xié)調(diào)他們在節(jié)假日期間進(jìn)行，盡量不要將藥噴在欄桿上或幼兒園內(nèi)，避免農(nóng)藥給孩子帶來傷害等。
幼兒園管理論文篇八
幼兒掌握的語言知識以及生活經(jīng)驗都比較匱乏，在這個時候如果教師像對待大學(xué)生那樣含蓄地表達(dá)自己的要求，或是用書面化的正式語言來闡述自己的要求，幼兒就會容易出現(xiàn)理解上的偏差，導(dǎo)致最終的行為和做法無法達(dá)到教師的要求。嚴(yán)重者便會把那些錯誤的、不良的行為習(xí)慣看成是教師要求的、正確的行為。為此，在教學(xué)過程中教師一定要經(jīng)過自己的周密思考來用最簡單的、最明確的語言來向幼兒表達(dá)出自己的要求。同時，教師也要結(jié)合幼兒現(xiàn)階段擁有的各種能力，確保自己的要求符合幼兒階段的孩子，從而既能夠有效地幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，又能夠讓他們在其中感受到良好習(xí)慣帶來的樂趣。例如，在幼兒用餐的時候，教師一定要嚴(yán)格告訴幼兒不要浪費每一粒糧食，必須保證自己的碗里沒有剩余的飯菜。在幼兒階段，即使我們看起來簡單的要求也需要幼兒付出很大的努力才能達(dá)到。因此，教師一定要確保自己的所提要求的合理性和適宜性，否則幼兒經(jīng)過自己的努力仍然達(dá)不到教師的要求的話就會使其自身的自信心受到傷害，對教師或是自己的能力產(chǎn)生懷疑。如果在今后的學(xué)習(xí)中幼兒真的不信任教師了，就會帶來很大的問題。為此，我在要求幼兒如何去做的時候，都是用最簡單的、最明確的、最通俗的和最簡練的語言來表達(dá)，甚至?xí)宄馗嬖V幼兒具體的做法。例如，要求幼兒要有禮貌、待人要熱情的時候，我就具體要求幼兒，每天早起來到幼兒園的時候要向教師和其他小朋友說“早上好”，同樣在放學(xué)回家的時候要說“再見”;當(dāng)家里或是幼兒班里來了其他的小朋友或客人時，我們要主動熱情地招待他們。然后，我特別留意早上或是放學(xué)時幼兒的行為舉動。第二天，我對于那些表現(xiàn)好的幼兒給予肯定和鼓勵，對那些沒有按照教師要求做的幼兒給予提示，告訴他們今天要注意按照教師的要求去做，做一名有禮貌的好孩子。
二、要用鼓勵性的話語來激勵幼兒，讓他們逐漸形成良好的行為習(xí)慣。
雖然教師的批評也是為了幼兒好，但是這種嚴(yán)肅的批評行為卻不容易被幼兒所接受。一旦教師用嚴(yán)厲的話語來說他，幼兒就會覺得教師不喜歡他。針對這種情況，我們在教學(xué)的時候要善于運用鼓勵的方式來提示幼兒錯誤所在。這樣，幼兒就會感覺到自己即使有錯誤教師也是喜歡自己的，從而產(chǎn)生規(guī)范化自己行為的動力。例如，幼兒的注意力十分不集中，在課堂教學(xué)中總是會出現(xiàn)一些溜號或是做一些小動作的現(xiàn)象。針對這種情況，我大部分都會采取鼓勵的方式。如我會在課堂的一開始告訴幼兒：“小朋友們，我們即將開始學(xué)習(xí)新的知識，老師相信你們一定會把自己的注意力放在老師講述的內(nèi)容中來，因為你們是老師最好的學(xué)生。對不對呀?”這時候我就會聽到幼兒異口同聲地說：“對!”這樣的夸獎就會讓幼兒為自己感到驕傲和自豪，從而就會特別自覺地保持注意力，專心聽講。即使在課堂中再有一些出現(xiàn)小動作的幼兒，教師用眼神來暗示就會讓他們回復(fù)原來的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而讓幼兒自覺養(yǎng)成良好的聽講行為。
在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中，幼兒經(jīng)常會出現(xiàn)一些細(xì)小的錯誤或是一些不良的行為習(xí)慣。之所以會有這樣行為和錯誤的出現(xiàn)，是由于在幼兒階段他們并沒有準(zhǔn)確的判斷能力，他們不知道他人的行為是否正確，因此就會盲目的模仿。如果對于這些錯誤的行為不能夠得到及時的遏制和規(guī)范的話，就會讓幼兒認(rèn)為是正確的。為此，教師一定要及時糾正幼兒出現(xiàn)的不規(guī)范行為和錯誤行為?，F(xiàn)在每家都是一個孩子，在家庭教育中這些孩子都是被寵著和慣著，從而使得這些幼兒的脾氣十分暴躁，同時會有一些比較自私的行為，如隨意耍小脾氣、拼命哭鬧、不喜歡和小朋友分享玩具等。對于這些行為，我們教師不能夠采取姑息的態(tài)度，一定要及時制止。只有這樣，幼兒才知道自己的行為是錯的，是不對的。這時，教師再將良好的、正確的做法告訴幼兒，就會使幼兒有效地改掉自己的不良行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒的行為習(xí)慣需要我們教師用心引導(dǎo)和培養(yǎng)。在幼兒教學(xué)過程中，教師一定要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)幼兒身上不規(guī)范的、錯誤的行為，并采取有效的方式和方法對他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)，確保幼兒能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，教師可以組織幼兒開展一些游戲活動。在活動中，幼兒的戒備思想會十分低，容易表現(xiàn)出最真實的自己，同時自身擁有的不良好行為也比較容易表現(xiàn)出來。這樣就會十分利于我們教師及時發(fā)現(xiàn)，并能及時糾正這些不良行為，監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行改正，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣?？偠灾?，幼兒時期是孩子行為養(yǎng)成的最佳時期，教師一定要抓住這個行為引導(dǎo)和培養(yǎng)的關(guān)鍵時刻，運用一系列的教學(xué)方式去教育和引導(dǎo)幼兒，讓他們在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中能夠快樂、有效地養(yǎng)成較好的行為習(xí)慣。
幼兒園管理論文篇九
教育是一個民族的未來。在社會大發(fā)展的背景下，我國高度重視民眾的教育程度。目前，各個階段的幼兒教育已經(jīng)相繼開展了緊鑼密鼓的新課改工作，幼兒園教育自然也不例外。
一、現(xiàn)階段幼兒園教育中普遍存在的問題。
1．忽視幼兒園教學(xué)質(zhì)量和初高中學(xué)生不同，幼兒園的孩子沒有升學(xué)壓力。并且孩子年齡小，好動活潑，喜歡玩耍，容易發(fā)生安全事故。因此，一些幼兒園就忽視了教學(xué)質(zhì)量的提高，更多地關(guān)注孩子的安全問題。另外，目前中國的幼兒園教學(xué)質(zhì)量沒有一個客觀的評價規(guī)則和衡量標(biāo)準(zhǔn)，這一定程度上降低了教師的教學(xué)積極性，甚至出現(xiàn)渾水摸魚的狀況，認(rèn)為只要孩子不哭不鬧玩的開心自己就做到了老師應(yīng)盡的義務(wù)，完全把幼兒園定位成了“托兒所”。其實不然，幼兒園教育應(yīng)該是以素質(zhì)教育為目的的基礎(chǔ)教育。作為孩子進(jìn)入知識大門的第一步，幼兒園的教學(xué)質(zhì)量更加應(yīng)該受到重視。
2．缺乏完善的管理監(jiān)督體系幼兒缺乏自我保護(hù)與對錯分辨的能力，一切都需要老師從旁進(jìn)行悉心指導(dǎo)。尤其是現(xiàn)在大多是獨生子女家庭，父母無法容忍任何不良因素的存在。因此，完善的幼兒園管理與監(jiān)督體系至關(guān)重要。目前大多數(shù)的幼兒園還都是采取權(quán)威式管理，即下級服從上級的一種傳統(tǒng)管理模式。領(lǐng)導(dǎo)發(fā)布指示，老師們?nèi)?zhí)行。這種模式之下老師缺乏教學(xué)自主性，而與孩子接觸最直接、最了解孩子的恰恰是老師，并非管理人員。在監(jiān)督機制上也僅僅是上一級的教育主管部門的視察，這種監(jiān)督方式存在很大的弊端，短時間的視察只可以看到表面現(xiàn)象，根本無法發(fā)現(xiàn)實踐教學(xué)中存在的問題。
3．過分重視特色化教學(xué)由于競爭激烈，為了贏得各位家長的青睞，各幼兒園分別專注于打造特色教育。而事實是，無論是教師的特色教學(xué)活動，還是幼兒園的特色課程，都忽視了常規(guī)知識的學(xué)習(xí)。幼兒接受的教育是為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，應(yīng)該是最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。通過特色教育掌握某一方面的'特長固然好，但對幼兒來說，只有均衡全面發(fā)展，才能為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
4．教學(xué)理論與實踐脫軌在幼兒園教育中往往存在這樣的問題:老師們在理論層面可以侃侃而談，有自己獨到的見解與方法，而在實際教學(xué)中往往由于學(xué)生不配合或者其他狀況導(dǎo)致課堂效果不理想。這就導(dǎo)致教學(xué)理論與實踐的脫軌。為了解決這一問題，老師在備課過程中一定要理解學(xué)生的興趣所在，找到吸引幼兒的教學(xué)方式，調(diào)動幼兒的參與積極性。
1．與時俱進(jìn)，創(chuàng)新理念新課改重在強調(diào)“新”。也就是說，在今后的教育中我們要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，以達(dá)到提升幼兒教學(xué)質(zhì)量的目的?，F(xiàn)在的幼兒園教育中并沒有把教學(xué)管理建設(shè)作為重點來抓，尤其是一直忽視教學(xué)質(zhì)量的提升。幼兒園是教學(xué)的基礎(chǔ)單位，不僅要照顧孩子在校期間的生活，還要對其行為、思想上進(jìn)行引導(dǎo)，提升幼兒的綜合素質(zhì)。
2．完善教學(xué)管理的考核機制幼兒園的教育并沒有太多書本知識的學(xué)習(xí)，更多的是行為和思想上的引導(dǎo)，因此在考核內(nèi)容不僅要包括幼兒所掌握的基本知識，還要觀察他們的行為與思想是否得到健康發(fā)展。其次，確定考核方式。幼兒園教師的考核應(yīng)該以自評為主，組織家長、孩子、教師、幼兒園教學(xué)管理人員等也參與其中，保證評估的廣泛性。同時，合理確定各評估人員的評分比例，做到科學(xué)合理。除此，還要采取獎罰相結(jié)合的方式調(diào)動教師的工作積極性與創(chuàng)新能力。
3．設(shè)置合理的教學(xué)課程幼兒園教學(xué)課程的設(shè)置要以幼兒為本，重視幼兒基礎(chǔ)知識的培育，同時在教學(xué)模式上不斷創(chuàng)新，對幼兒進(jìn)行興趣引導(dǎo)，激發(fā)其潛能。目前幼兒園課程的設(shè)置雖然也有大綱要求，但在實施過程中總會有或多或少的偏差。幼兒園應(yīng)該成立專門的教學(xué)課程討論組，由教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師共同探討什么才是最適合自己所在幼兒園的課程，制定出內(nèi)容全面、重點突出、具有特色的教學(xué)課程。幼兒園教學(xué)不僅要豐富教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)方式，還要重視幼兒對課程的接受能力，站在幼兒的角度思考問題，有針對性地對幼兒實施綜合能力的培養(yǎng)，做到最大程度上優(yōu)化教學(xué)，提高幼兒園教學(xué)課程改革的有效性。
幼兒園管理論文篇十
摘要：幼兒園是孩子發(fā)展過程中的重要階段，是從學(xué)前教育到小學(xué)的一個過渡階段，此階段主要是讓幼兒適應(yīng)上學(xué)的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并不是強迫孩子學(xué)習(xí)一年級的文化知識，幼師應(yīng)該有識別幼兒天性的慧眼，根據(jù)孩子的特長來發(fā)展。另外幼兒園的創(chuàng)建與發(fā)展應(yīng)該由硬件與軟件的共同支撐，硬件就是幼兒園的教學(xué)設(shè)施，軟件就是幼兒園長期發(fā)展沉淀的文化與幼師的教育水平。一位園長曾說過：“辦一所好的幼兒園需要硬件作基礎(chǔ)支撐，但更加需要軟件為底蘊。在這個領(lǐng)域里沒有最好，只有永無止境地追求最好。”當(dāng)今社會的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，幼兒教育領(lǐng)域，人才的競爭也是相當(dāng)?shù)募ち遥瑩碛休^多具有較高綜合能力的領(lǐng)導(dǎo)和教師人才，是取得事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。園長作為幼兒園的管理者，要善于在觀察中把握管理的契機，要有識別優(yōu)秀人才的慧眼，要加強各崗位人員的培訓(xùn)工作，尤其要注意管理的藝術(shù)性，協(xié)調(diào)好各方的關(guān)系，讓幼兒園、教師、家長進(jìn)行合作共同促進(jìn)幼兒的成長。如何強化幼兒園的管理是非常重要的。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。
一、確立辦園理念、辦園目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)。
每個幼兒園都有自己的發(fā)展特性，抓住特性根據(jù)自身條件和幼兒園的文化底蘊，提出辦園理念、辦園目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)這些目標(biāo)制定幼兒園的未來發(fā)展規(guī)劃將，根據(jù)總規(guī)劃來設(shè)計各分階段實施計劃和各部門、各年級組乃至教師個人的發(fā)展計劃，從而保障總目標(biāo)的實現(xiàn)。此外，還應(yīng)注重幼兒園制度建設(shè)、教科研工作和園本課程的開發(fā)和管理。
幼兒園的管理，要以幼兒為主體，老師是孩子的指導(dǎo)者，充分培養(yǎng)孩子的主觀能動性，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒管理工作水平的提升。應(yīng)該完善相關(guān)制度，使得幼兒教師增強主人意識，要增強集體的榮譽感，進(jìn)一步開發(fā)幼兒教師的潛能，要發(fā)展以“以人為本”為核心的辦學(xué)理念，要充分關(guān)心和照顧教與學(xué)生。
二、發(fā)展“以人為本”為核心的教學(xué)理念。
2.1充分尊重教師。
“新課改”以后，幼兒教學(xué)方面有了更多的新的要求，也就是說，幼兒的教學(xué)方法也有了與傳統(tǒng)教育相比不同的要求，因此，需要幼兒教師進(jìn)一步增強自身的創(chuàng)新教育能力，不斷接受培訓(xùn)，了解新事物，使得自身能夠扮演一種研究者的角色，保證幼師能夠充分擁有專業(yè)化的教學(xué)知識。幼兒園的管理靈活且多元化，增強教師的主觀能動性，能夠讓課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動、高效。另外，幼兒園要根據(jù)自身特點制定相適應(yīng)的一套制度體系，制度是促進(jìn)幼兒園發(fā)展的制度保障，在加強制度約束的同時，也需要進(jìn)一步實現(xiàn)人性化的管理。幼兒階段是人的一生中比較重要的啟蒙階段，需要綜合素質(zhì)較高的老師來進(jìn)行引導(dǎo)，引入制度與人性化相結(jié)合的管理方式，有利于進(jìn)一步增強幼教的積極性。
2.2了解教師。
現(xiàn)在的孩子基本上都是獨生子女，因此都比較嬌生慣養(yǎng)，很多的家長都過于溺愛孩子，這樣來說，幼教的工作就進(jìn)一步被增強了難度，對于教師來說需要進(jìn)一步提升自身的實力，完善對教師的能力和素質(zhì)雙重培養(yǎng)才是最重要的，因此，很多的管理規(guī)則都是要進(jìn)一步考慮教師的需求和家長的需求的，通過深入教師隊伍，交心對話，了解并掌握教師的個性、愛好特長和能力水平等，這樣才能夠進(jìn)一步將教師的內(nèi)心了解，使得教師能夠進(jìn)一步投身到工作之中，并且能夠?qū)⑾嚓P(guān)的制度完善，實現(xiàn)切實可行的制度，除了要滿足家長的要求以外，還要結(jié)合幼兒天生的成長特點展開教育，進(jìn)一步將教師的主觀能動性發(fā)展，使得教師對工作充滿積極性，進(jìn)一步促進(jìn)積極愉快的教育模式，將新課改的要求進(jìn)一步滲透，能夠?qū)⒐ぷ鞯闹匦倪M(jìn)一步轉(zhuǎn)移工作的重心，對于管理來進(jìn)一步要實行動態(tài)管理以帶動教師行為方式的改變，不能夠一味實施相關(guān)的鎮(zhèn)壓，一般來說，支配欲過于強烈不利于的教育過程決策權(quán)下放給教師，自己則深入實際的教育過程中與教師平等互動，把握園所的發(fā)展的大方向，實現(xiàn)有效管理。
2.3發(fā)展教師。對于幼兒園的管理來說，要落實服務(wù)的內(nèi)容，進(jìn)一步加強相關(guān)的合作，不斷吸引各方面的人才，能夠讓優(yōu)良的師資成為改造管理的重要推動力量，此外，還需要將各種管理流程進(jìn)一步優(yōu)化，實現(xiàn)名師的意識，進(jìn)一步將教師的進(jìn)修和培訓(xùn)工作落實，實現(xiàn)方法上的遞進(jìn)，完善專家的交流，進(jìn)一步能聘請相關(guān)的專業(yè)教授進(jìn)行講座，實現(xiàn)教學(xué)上的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗的吸取，雖然會花費一定的時間和精力，但是能夠促進(jìn)教師的發(fā)展，對幼兒的教育工作后期能夠起到推動的作用，這樣來說，教師就有了更多的發(fā)展空間和內(nèi)容，能夠開展自主性的教育模式，實現(xiàn)互動的能力，可以鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)的方法，進(jìn)一步實現(xiàn)管理的決策能力，將靜態(tài)的管理變?yōu)閯討B(tài)，不斷完善教學(xué)活動的設(shè)計，能夠完善管理者角色的認(rèn)知，也就是說，管理者需要進(jìn)一步增強相關(guān)的服務(wù)意識，不斷參與到主動的教學(xué)工作之中，完善幼兒的成長需要。
2.4轉(zhuǎn)變管理觀念，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效的幼兒教育。曾經(jīng)的幼兒園管理模式是事務(wù)性的，也就是有著比較集中的管理權(quán)力，能夠?qū)崿F(xiàn)管理的決策能力，進(jìn)一步將目標(biāo)明確化，實現(xiàn)計劃的審查等，除此之外，還要進(jìn)行一定的活動效果追擊，將監(jiān)督管理的工作進(jìn)一步完善，實現(xiàn)自我思考和主觀能動性，這樣就能夠進(jìn)一步實現(xiàn)管理者的覺得扮演命令、指揮、督促、評判的角色，作為被管理的教師始終處于聽命、遵從、受督察的地位。傳統(tǒng)管理觀念、決策能力，將各種實踐進(jìn)一步完善，推動相關(guān)的經(jīng)驗發(fā)展。
教育的觀念也應(yīng)該隨著時代不斷進(jìn)行革新和發(fā)展，進(jìn)一步增強觀念的整合力度，完善對教育的管理和認(rèn)知，能夠?qū)⑷俗鳛橹黧w，以人為本的思想要始終貫穿在其中，要注意人的態(tài)度問題，不斷約束相關(guān)的教育工作的質(zhì)量，進(jìn)一步實現(xiàn)管理的力度問題，能夠營造開放性的工作模式，實現(xiàn)教育信息的共享，并且相關(guān)的人際關(guān)系也要進(jìn)行溝通。
三、重視反思研究，強實力。
3.1創(chuàng)建目標(biāo)，激發(fā)動機：共同的目標(biāo)、共同的期望是形成一個團(tuán)隊的首要條件，也是達(dá)成教師個人對集體忠誠的重要方式。我們園委會會議，切實了解教師對人際環(huán)境的期望和需求，大家都認(rèn)為：一個關(guān)系融洽、善于溝通、樂于合作的人際環(huán)境是增強教師積極性、提高工作效益的重要因素。針對我園人際環(huán)境現(xiàn)狀，我們確立了《人際交往準(zhǔn)則》，出臺了強調(diào)合作規(guī)范和理想的《教職工文明禮儀須知》，通過目標(biāo)的統(tǒng)一，使教師們能自覺地認(rèn)同必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任并愿意為此而共同努力。
3.2創(chuàng)設(shè)環(huán)境、注重熏陶：環(huán)境對人的思想和行為往往起著重要的熏陶作用，我們將十幾年來教師團(tuán)隊活動的照片及相應(yīng)的幼兒園合作條例展示出來，以直觀的形式強調(diào)幼兒園團(tuán)隊建設(shè)的目標(biāo)和價值觀，強化教職工對團(tuán)隊管理的心理認(rèn)同感。
四、結(jié)語。
幼兒園管理的實踐表明：沒有建立健全規(guī)章制度、沒有合理的組織結(jié)構(gòu)，幼兒園的管理是不完善的管理，但幼兒園管理中完善的規(guī)章制度、合理的組織結(jié)構(gòu)等也并非就能提高管理效率。由于社會的不斷發(fā)展、人才間的競爭和緊張的工作節(jié)奏，導(dǎo)致人的價值觀的衰退和目標(biāo)取向的變革，限制、阻礙了人際的正常交往、溝通和理解，人際的友情、友好互助的平等合作精神被淡化了，人的個性的充分發(fā)展收到了限制和突破。作為管理者，就必須對幼兒園的管理重新定位，用以價值觀為核心的文化進(jìn)行管理，尋求促進(jìn)教師和幼兒園正常發(fā)展的突破口。在這樣的理念沖突下，我把合作引入到幼兒園的文化建設(shè)中，在領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、教師與幼兒、教師與家長之間探索一種合作模式，注重培養(yǎng)和激發(fā)人的合作意識和團(tuán)隊精神，以此來增強幼兒園的內(nèi)聚力、向心力和持久力。
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幼兒園管理論文篇十一
抓好學(xué)前幼兒園班級常規(guī)管理，能夠有效保證幼兒園各項活動的有序進(jìn)行?！皩W(xué)生主體”理念的深入，教師也應(yīng)適當(dāng)“放手”，讓幼兒做小小管理者，班級常規(guī)制定者，而教師起重要的引導(dǎo)作用。首先，制定個性化的班級常規(guī)。每個幼兒都是獨立的個體，他們之間有差異。正因為如此，量身定做的班級常規(guī)才更利于班級管理工作的開展與實施。作為一名管理者，可以引導(dǎo)教師結(jié)合本班幼兒情況，制定獨具個性的班級常規(guī)，促進(jìn)幼兒去遵守。小班幼兒年齡小，教師可以結(jié)合幼兒實際來制定；中大班的幼兒具備一定的能力，可以引導(dǎo)其參與共同制定。其次，認(rèn)真抓好班級常規(guī)的各種要素，即要重視各個細(xì)節(jié)?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，常規(guī)包含的領(lǐng)域廣闊，如學(xué)習(xí)、生活，而學(xué)習(xí)、生活中還可以逐一細(xì)分。這就要求教師細(xì)心觀察，耐心引導(dǎo)。管理者在抓班級常規(guī)管理工作時，不能過于追求結(jié)果，而應(yīng)給予一定的時間，方顯實效。最后，班級常規(guī)制定方式可以多樣化，甚至藝術(shù)化。如：游戲貫穿幼兒教學(xué)、活動始終，教師也可以利用游戲幫助建立行為常規(guī)。又如：利用“小小班級管理法”、榜樣教育法等建立不一樣的班級常規(guī)，引領(lǐng)幼兒健康成長。
二、有效開展園本教研活動，提高師資水平。
教研活動的開展能夠促進(jìn)學(xué)前幼兒園整體師資水平的提高，還能助力于教學(xué)水平的提高。園長要結(jié)合本園發(fā)展實際，有效開展教研活動。首先，園內(nèi)成立教研組。一般幼兒園根據(jù)幼兒的年齡分為大中小三個班級，再依據(jù)幼兒人數(shù)和本園情況細(xì)分班級。由于每一個年齡階段的幼兒都有所不同，因而教研的主題也可能隨之變化。因此，每一個年級可以成立一個教研組。當(dāng)然，還可以根據(jù)教研主題分組，以保證教研工作的順利展開。分組之后，每個組都要擬定具有帶頭能力、科研能力的領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)責(zé)教研各項工作的展開。其次，分組之后，要明確教研的實際任務(wù)。例如：園內(nèi)定期組織教師進(jìn)行常規(guī)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；不定期組織本校教師外出觀摩，然后進(jìn)行研討，學(xué)習(xí)優(yōu)秀幼兒園的長處；做好教研主題制定工作。選擇課題是最好是根據(jù)園內(nèi)教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題進(jìn)行擬定，可以在園內(nèi)邊實踐、邊研究，并引導(dǎo)教師做好課題研究計劃和具體步驟，不斷促進(jìn)研究能力的提高，以此反過來助力教學(xué)。最后，建設(shè)完善的教研制度。制度約束能夠保證教研的進(jìn)行，但制定制度時，要體現(xiàn)人性化特點。
三、做好教育教學(xué)評價工作，調(diào)動工作熱情。
做好評價工作，能夠調(diào)動幼兒教師工作的熱情。如果教師不投入熱情進(jìn)行工作，那么工作效率很難提高，整體教學(xué)水平和質(zhì)量更無從談起。首先，對園內(nèi)教師的評價。如：教師制定的教學(xué)計劃如何？是否能夠?qū)⒂變簩W(xué)習(xí)參與的興趣調(diào)動起來？有沒有做到兼顧每個幼兒的發(fā)展？教研、科研水平如何？等等。在此，可以將教師的教科研能力與績效工資掛鉤，以此最大化調(diào)動其研究的激情，以助力學(xué)前幼兒園教育教學(xué)。其次，對園內(nèi)幼兒的評價。幼兒的健康發(fā)展是關(guān)鍵，也是辦園的落腳點。在評價時，不能以結(jié)果做定論，而應(yīng)向過程傾斜。在評價時，要綜合運用不同的評價方式進(jìn)行整體評價，以將評價的教育功能凸顯。園內(nèi)可以自主制定個性的評價方式?？傊?，教育教學(xué)評價工作要落實，也要創(chuàng)新改革，以將教師的工作激情全面調(diào)動起來，促進(jìn)教育教學(xué)工作的實施。
總之，可以說，教育教學(xué)管理要做得好，需要一定的智慧與藝術(shù)。最為重要的是，學(xué)前幼兒園教育教學(xué)工作要務(wù)實，立足本園發(fā)展實際，以長遠(yuǎn)發(fā)展角度促進(jìn)教育教學(xué)管理工作變革，助力發(fā)展。除了以上提到的范疇，管理者還必須抓好學(xué)前幼兒保健工作、后勤管理工作等。
幼兒園管理論文篇十二
摘要：在所有的管理工作中，核心要素是對人的管理，幼兒園管理也同樣如此，關(guān)鍵是對人的管理。對人的管理是管理學(xué)中最難做的，最考驗管理者能力的，需要管理者付出更多的精力和時間去了解、關(guān)心被管理者，與被管理者達(dá)成心與心的溝通，讓被管理者更加用心工作。本文筆者就如何管理幼兒園教師進(jìn)行了闡述。
關(guān)鍵詞：幼兒園管理;管理者;關(guān)心;需要;成長;欣賞。
在所有的管理工作中，核心要素是對人的管理，幼兒園管理也同樣如此，關(guān)鍵是對人的管理。的確如此，每一個搞管理工作的，在管理崗位上的人，都有自身的深切的體會，幼兒園管理中最重要的管理是對人的管理，這也是最難做好的管理，因為人畢竟是有思想，有不同想法的，再加上人的.思想是看不見，摸不著的，不受我們控制的，我們不可能知道每個老師的大腦里在想些什么。作為管理者需要在了解別人思想，顧及別人感受上進(jìn)行管理。從這個角度上來考慮，幼兒園管理中最難的，最不穩(wěn)定的就是教師的管理了，加之現(xiàn)在社會教師地位并不高，很多教師一旦有好的去處，就會拋下幼兒教育工作高就了，教師的流動性比較大，還有一部分教師卻愛安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。因此，幼兒園的管理工作也就越來越難，越來越讓管理者感覺頭疼。
一、關(guān)心老師生活，不斷改善教師生活條件。
每個老師因為家庭情況不一，生活條件并不相同，要考慮的生活問題也就不一樣，他們的生活需求和精神需要都不相同。作為幼兒園管理者，要讓他們心甘情愿接受管理者的管理，樂于在他們的帶領(lǐng)下開展工作，就要與他們一條心，打成一片，了解每一位老師的不同需求，盡量幫助他們解決生活中的困難，讓他們沒有后顧之憂，教師們才會更加努力地工作。比如，教師中如果有小孩無人帶，需要老師自己親自接送的，在不影響教學(xué)的情況下，可以適當(dāng)開開綠燈，給他安排課程盡量在一天的中間，避開早晨和下午，讓他有時間接送孩子。如果哪位老師的孩子病了，除了主動準(zhǔn)假外，還可以代表學(xué)校去看望一下孩子。這樣就會增加管理者與教師的感情，拉近兩者的距離。
另外，還可以學(xué)校能夠辦到的情況下，幫助教師們改善生活條件，可以在學(xué)校給家住外地的老師安排宿舍;免費給老師們提供早餐，讓午餐更豐富，更營養(yǎng)等等。只要管理者是真心的為教師著想，付出的真心就自然會得到更大的回報。
二、積極支持教師學(xué)習(xí)，滿足老師培訓(xùn)提高需要。
高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”為了滿足教師學(xué)習(xí)的需要，為了讓教師有學(xué)習(xí)的機會，管理者要創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件給教師們，讓他們想學(xué)有條件?？梢悦繉W(xué)期讓教師自行選擇多少費用以內(nèi)的幼兒教育類書籍，購買這些書籍的錢由幼兒園支付;在上級教育主管部門組織培訓(xùn)、考察、交流學(xué)習(xí)的時候，除了管理者自身參加培訓(xùn)外，還要把機會更多地留給老師，讓他們走出去，多看看，多學(xué)學(xué)，這對于更新教師教育觀念，更換教育理念，拓寬教師視野，豐富教師學(xué)識是大有裨益的。積極支持和鼓勵教師參加各類競賽活動，有競爭才有差距，有差距才有促進(jìn)，有促進(jìn)才有提高，有提高才有效果，通過參加競賽活動，教師肯定會有很大的收獲的。對于教師的在職進(jìn)修，也要大力支持，這是提升教師能力的重要途徑，要鼓勵他們參加進(jìn)修，還要給他們留出時間學(xué)習(xí)。
三、學(xué)會欣賞贊美老師，及時表揚鼓勵。
有一位名人曾說過：“世上不是沒有美，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。對幼兒教師不能老是吹毛求疵，看這個教師不順眼，那個教師不中順心。要用欣賞的眼光和贊美的心理去看待每個老師，要睜大眼睛，尋找他們身上的閃光點和長處，并用放大鏡去“放大”這些閃光點，并給予欣賞和贊美，讓他們感受到教學(xué)所帶來的成就感，帶來的樂趣，更加增強他們教學(xué)的興趣和信心，發(fā)揮他們教學(xué)的特長。對教師們在平時工作中取得的成績，要及時給予表揚和肯定，而不是把注意力放在教師們哪里沒做好，哪里做得不對上面，班級哪里又有了問題。這樣就會給老師們增加無形的壓力，老師就會刻意去注意讓自己不犯錯誤，少犯錯誤，就不會在教學(xué)中有創(chuàng)新，就會影響老師積極性的發(fā)揮。所以，在幼兒園對教師的管理工作中，一定要多肯定老師的表現(xiàn)，給予一些積極的引導(dǎo)，充分調(diào)動老師們的工作積極性。
四、鼓勵老師與幼兒園一起成長。
任何人都有自己人生的目標(biāo)，有的大，有的小，有的遠(yuǎn)，有的近，不盡相同，但無論是哪種目標(biāo)，都是值得肯定的，畢竟這些目標(biāo)是讓人積極向上的。因此，作為教育管理者，要積極鼓勵和指導(dǎo)幼兒老師制定個人發(fā)展目標(biāo)、規(guī)劃自己的工作崗位。要與教師一起，幫助和引導(dǎo)老師分層次寫出自己的人生理想、信念、價值觀，同時，要讓教師結(jié)自身實際和目前的工作情況，把與自己的人生目標(biāo)與幼兒園的長遠(yuǎn)規(guī)劃結(jié)合起來，將長期目標(biāo)分解成一個一個的短期目標(biāo)，并擬定為實現(xiàn)這些短期目標(biāo)需要付出的努力和行動的計劃方案。通過這種方式，讓每一個人都有自己的人生目標(biāo)和分期目標(biāo)，讓教師能讓自己擬定的目標(biāo)而努力，有了目標(biāo)，也會激勵教師在今后的工作和生活中為實現(xiàn)自己的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)而努力奮斗。幼兒園的美好愿景和共同使命使每一位教師腳踏實地的做好本職工作，使老師們著眼未來，降低職業(yè)倦怠感。
參考文獻(xiàn)：
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幼兒園管理論文篇十三
一、優(yōu)化活動場地和活動時間，避免空間狹窄導(dǎo)致安全事故。
幼兒需要大量的戶外活動時間，小朋友需要鍛煉身體、玩耍做游戲，幼稚園的戶外場地常又安放了大量的游戲設(shè)施和鍛煉器材，場地常常顯得十分狹小，合理布置活動場地，科學(xué)分配場地用途就顯得十分重要，例如蕩秋千，這種活動需要在教室的看護(hù)下進(jìn)行，并且又需要比較寬敞的空間，如果將秋千安置在小朋友做早操的地方，早操時間和課間玩耍時間是錯開的，這樣就節(jié)省了空間，并且保證了幼兒活動安全，如果幼兒園現(xiàn)階段戶外活動條件無法改善，幼兒園可以考慮錯開各個班級活動的時間，例如一班在9點到10點進(jìn)行室外玩?；顒?，10點到11點這段時間由二班使用活動場地，通過這樣的安排讓每個小朋友都能在活動時間充分地愉快玩耍，并且有效保證孩子們的活動空間寬敞自由。小朋友的戶外活動不應(yīng)該限制在幼兒園，應(yīng)當(dāng)鼓勵教師帶領(lǐng)小朋友走到大自然中，幼兒園可以選擇合適的時間組織小朋友進(jìn)行春游、踏青等活動?；顒拥牡攸c可以是附近的公園或者小區(qū)，在幼兒園外面開展學(xué)習(xí)也是一項不錯的建議。在這里老師可以就看見的實物現(xiàn)場教學(xué)，使得小朋友對課堂上認(rèn)識的事物有一個感性認(rèn)識，小朋友也可以見識到書本上和幼兒園無法接觸到的事物，擴寬幼兒的視野和見識。通過組織這類活動豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足了幼兒玩耍的天性。
二、緊張時段適量增加班級服務(wù)人員。
每天有一個時段是所有小朋友統(tǒng)一活動的，就是午餐和午睡，這段時間是老師最忙碌的時間，對于這兩項工作，幼兒園應(yīng)適量的安排院內(nèi)的后勤行政人員支持幫助教師工作，分擔(dān)教師的工作壓力。午餐時間幼兒園的管理人員有組織地安排各個班級的用餐秩序，照看幼兒進(jìn)餐，維護(hù)用餐秩序，午餐結(jié)束后有節(jié)奏的引導(dǎo)小朋友進(jìn)行上床、息聲、睡覺，查看小朋友午睡情況，及時規(guī)勸有小動作的小朋友，避免影響擴大。通過在特殊時段增派人手協(xié)助教師工作，幼兒的午餐質(zhì)量和午睡質(zhì)量才能得到保證。
三、合理分配班級人數(shù)。
包括班極小孩的數(shù)量和教師數(shù)量。由于小孩的`自主活動性大，容易受到周圍環(huán)境的影響，教師在開展集體活動時，常有小朋友掉隊，如果教師不能及時將這一部分小孩收隊，教學(xué)現(xiàn)場可能很快就會混亂。教師的能力是有限的，如果班里學(xué)生太多，會搞得老師焦頭爛額，教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然不能保證了。一個班級在教師數(shù)量相等的情況下，幼兒的數(shù)量越少，幼兒被關(guān)注的越多，幼兒園應(yīng)根據(jù)教室規(guī)模、教師素質(zhì)和幼兒年齡特點適宜的分配班級幼兒數(shù)量和教師數(shù)量，使得每個幼兒的行為都在教師的可控范圍內(nèi)。同時，在組合教師力量時應(yīng)考慮教師個體差異，有的教師可能擅長知識教育而督導(dǎo)孩子方面有所欠缺，而另外一個老師恰巧性格活潑擅長組織小孩行為，把這兩個老師編為一組共同教導(dǎo)幼兒，充分發(fā)揮老師的優(yōu)點，將會促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的開展，互補的教師在一起協(xié)調(diào)工作，各展所長、各司其職，最大限度利用教師資源，不僅教職員關(guān)系融洽，幼兒在和諧的教育環(huán)境中也會發(fā)展的更好，這樣管理者不是少了很多麻煩了嘛！如果在最初編排教師組合時，教師之間合作不理想，管理人員應(yīng)當(dāng)盡快進(jìn)行人員結(jié)構(gòu)調(diào)整，根據(jù)教師的特點組合分配，形成最優(yōu)組合。
四、積極與家長溝通，鼓勵家長參與幼兒教育。
幼兒教育離不開家長的參與，幼兒園應(yīng)該重視這一方面的工作。教師與家長每天都會在家長接送孩子時與家長碰面，雖然只是匆匆一面，但是老師應(yīng)該利用這個短暫的時間有效地向家長傳達(dá)信息，向家長講述幼兒今天在學(xué)校獲得的獎勵或者不聽話行為，想拉家常一樣增進(jìn)家長與教師之間的關(guān)系，經(jīng)常鼓勵家長陪伴幼兒完成家庭作業(yè)，收集家長對幼兒園的要求和建議。通過互動幫助家長解決幼兒教育方面的困難，改進(jìn)家長教育幼兒的方式方法，建議家長多關(guān)心幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒園可以為幼兒舉辦一些精彩的文化活動，邀請家長親臨現(xiàn)場觀看，讓家長看到孩子通過幼兒園的培養(yǎng)取得的成績。組織召開家長會，安排家長就幼兒教育遇到的問題進(jìn)行交流，分享育兒心得，讓家長對幼兒園教育工作提出建議，幼兒園的管理人員應(yīng)悉心聽取，改進(jìn)工作方法，在家長會上教師也可以向家長推薦一些好的教育方法。通過雙方的努力共同做好幼兒教育工作。
總而言之，幼兒園管理者要將每項工作擴展開來分配，將每個小的工作內(nèi)容具體到個人，明確工作目標(biāo)，將教職員、輔助人員、家長的工作結(jié)合起來，使他們根據(jù)自身優(yōu)勢使用正確的方法，各自開展自己擅長的育兒工作，齊心合力做好幼兒身心素質(zhì)培養(yǎng)工作，實現(xiàn)幼兒、家長、幼兒園三方共贏，使得幼兒園健康、良性的發(fā)展。
幼兒園管理論文篇十四
幼兒園是幼兒進(jìn)園以后，活動、學(xué)習(xí)、休息場所，幼兒正處于快速生長發(fā)育期，年齡小、意識差、可塑造性強，在園活動、學(xué)習(xí)、休息期間，幼兒的生命保護(hù)尤顯重要。
《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》在“教師專業(yè)能力”中要求教師“有效保護(hù)幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優(yōu)先救護(hù)幼兒”，對管理者提出了具體要求和規(guī)范。為確保幼兒在園活動、學(xué)習(xí)、休息安全，必須加強幼兒園安全管理。
一、提高思想認(rèn)識，加強防范意識。
幼兒是民族的希望，國家的未來。幼兒在園健康成長是幼兒園管理的首要任務(wù)。全園師生思想必須高度重視，樹立“健康第一，安全第一”理念。在幼兒平時的活動、學(xué)習(xí)、休息中，要時刻繃緊安全這根弦，做到大會小會講安全，黑板墻壁畫安全，提高思想認(rèn)識，增強安全意識，讓每一個小朋友都“知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己”(《綱要》第二部分)安全是幼兒園開展工作的前提，培養(yǎng)幼兒健康是幼兒園辦園目的。沒有安全，談不上健康。只有認(rèn)識提高了，思想重視了，在幼兒的活動、學(xué)習(xí)、休息中才會提前做好思想防范工作，切實做到人人心中有安全，警鐘長鳴，有備無患，明確職責(zé)，管理到位，確?；顒影踩瑸閯?chuàng)建平安和諧幼兒園，打下扎實的思想基礎(chǔ)，營造濃厚的安全防范氛圍。
幼兒園要通過多種教育方式轉(zhuǎn)變教師觀念，教育教職員工牢固樹立幼兒安全工作重于泰山的意識，加大安全工作教育力度，時時、處處、事事講安全，開展教職工班前班后安全會，旨在提醒工作中的安全問題，排除隱患，把安全工作放在工作的首位，樹立教師正確的安全意識，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、和諧、溫馨的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒得到身體及心理上的安全。
二、培養(yǎng)幼兒的安全意識。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中規(guī)定：“知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。”我們將幼兒安全教育納入幼兒園的教育教學(xué)計劃中，將安全教育活動融入幼兒游戲及一日生活的各個環(huán)節(jié)中，通過形式多樣的教育教學(xué)活動讓幼兒學(xué)會自我保護(hù)的簡單知識和方法。
1.將安全教育納入幼兒園的教育教學(xué)活動中。教師通過安全圖片、看圖說話、詩歌、故事等，使每個幼兒在有趣的教育教學(xué)活動中、在說說、涂涂、畫畫中了解掌握安全知識。實踐證明，它是幼兒安全教育非常有效的途徑，是幼兒提高自我保護(hù)意識的基本手段。
2.將安全教育融入幼兒游戲中。安全知識最終要轉(zhuǎn)化為安全行為才是教育的根本。教師通過組織豐富多彩的游戲活動，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)安全知識、自救及逃離躲避危險的技能，組織幼兒通過游戲?qū)W習(xí)了解正確撥打特殊電話號碼：110、119、120等。
我們將安全教育有目的、有計劃地滲透到幼兒的日常生活之中，根據(jù)幼兒生活需要和社會化人的素質(zhì)要求，在生理和心理上確立了幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。幼兒在他們感興趣的實踐活動中不斷掌握自我保護(hù)的知識，提高自我保護(hù)的能力。其次要讓幼兒掌握一些簡單的安全技巧。在幼兒成長過程中，我們再細(xì)心也無法預(yù)見到孩子可能面臨的危險，所以安全教育中最好的辦法是讓幼兒掌握一些避開、應(yīng)對危險的技巧和方法。
三、活動器材專人管，定期檢查保安全。
幼兒園活動器材是幼兒開展活動必不可少的器具，應(yīng)指定專人管理。室內(nèi)器材應(yīng)分類妥善保管，要做好室內(nèi)器材日常檢查和保養(yǎng)工作，對影響幼兒活動安全的器材，及時維修、報廢、更新。室外器材要定期檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時排除維修或更換，避免發(fā)生安全事故，確保幼兒在園活動安全。幼兒園的房屋布局合理，水、電、氣、暖所有設(shè)備安全、環(huán)保，符合幼兒年齡的特點。教具、玩具綠色、環(huán)保、安全，符合幼兒特點。平時，都是我們擔(dān)負(fù)起幼兒安全的責(zé)任，總是告訴他們“當(dāng)心!這樣做危險!”所以，最有效的方法是在日常生活中讓孩子掌握一些避開應(yīng)對危險的技巧和方法，把良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育緊密結(jié)合起來。如：喝水時不擁擠、不打鬧排好隊有序接水，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃飯不嬉笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物。我們平時非常注意幼兒這些生活細(xì)節(jié)的訓(xùn)練，孩子能做的事就讓他自己做，從而讓孩子在生活中起到了自我保護(hù)的作用。我們精心創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的安全環(huán)境，對幼兒進(jìn)行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。
四、健全的安全管理制度，是做好幼兒園安全工作的保證。
建立切實可行的幼兒園安全體系，落實分工負(fù)責(zé)制。簽定各種安全責(zé)任制，層層簽定，層層落實，責(zé)任到人。
五、組織幼兒必要訓(xùn)練和各種事故應(yīng)急演練安全、演練是做好幼兒園安全工作有效手段。
幼兒園要定期組織開展幼兒豐富多樣的.體育鍛煉、安全主題活動，通過訓(xùn)練、實踐活動，讓孩子在感知操作、領(lǐng)悟、培養(yǎng)幼兒的生命意識、安全意識，讓幼兒學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會自我保護(hù)，養(yǎng)成健康的生活方式，體驗生命的尊嚴(yán)和生活的幸福。
六、制定安全預(yù)案，實行超前管理。
“安全第一，預(yù)防為主”。幼兒園每學(xué)期，要根據(jù)本園實情，制定切實可行的幼兒活動、學(xué)習(xí)、休息安全預(yù)案，做好安全預(yù)防準(zhǔn)備，實行超前管理：
1.在園內(nèi)各項活動、學(xué)習(xí)和午休中，凡出現(xiàn)傷害情況，班主任或值日教師要在第一時間了解傷情，及時向園領(lǐng)導(dǎo)匯報，并及時送園醫(yī)室觀察治療或打120急救。
2.及時通知家長，或監(jiān)護(hù)人，妥善做好溝通工作。
3.保護(hù)現(xiàn)場，了解事故發(fā)生經(jīng)過，調(diào)查事故發(fā)生原因，做好有關(guān)記錄并保護(hù)好現(xiàn)場，采集有關(guān)證據(jù)，以利于對事故做到事實清楚，責(zé)任明確。
4.重大的傷害事故要及時上報縣教育局和地方黨委。
總之，安全教育管理是幼兒園工作的首位，這是毫無疑問的。有全社會的共同參與、共同關(guān)注、共同努力、齊抓共管、措施得力、責(zé)任清楚，有幼兒園全體幼教工作者的盡職盡責(zé)，為幼兒提供安全的生存空間，讓孩子在擁有知識的同時，擁有健康的體魄、堅強的人生毅力，從而擁有快樂、成功的人生。保證幼兒的健康和安全，是我們?nèi)鐣坝捉坦ぷ髡呱袷ヂ氊?zé)。
幼兒園管理論文篇十五
班級管理就是從小處做大文章，從做中成形成規(guī)、潤品立德。教師要把問題看淡一點，原因找深一點，學(xué)會讀心，揚長避短，讓錯誤之花嫁接于正確的枝干上同樣綻放，幫助每個幼兒在共性道路上走出屬于自己的個性成長軌跡。
一、揚長避短―――你的缺點改掉了，真不錯！
（一）具體案例明明是我們班個子最高、膽子最大、精力最充沛的孩子。在課堂活動中每當(dāng)我提問時，他總是不舉手就大聲嚷嚷；在區(qū)域活動時，經(jīng)常帶著一群男孩子模仿奧特曼等動畫片里的武打動作，東打西殺，讓人很是擔(dān)心，老怕出差錯；平時總有幼兒來告他的狀，說他打人。以前一直采用批評的方式，問他為什么要打人，告訴他打人不對，應(yīng)該怎么怎么做。剛開始效果還不錯，批評后他能夠平靜一兩天，可到后來，批評的作用慢慢減弱了。我想這樣下去也不是辦法，既影響到班里其他幼兒的學(xué)習(xí)生活，更是對明明的不負(fù)責(zé)任。于是我上網(wǎng)查閱了大量資料，每天認(rèn)真觀察明明的一舉一動，分析原因，最終決定采用以長補短的策略，順勢引導(dǎo)改變他，他忙著幫這幫那，也就沒時間淘氣搗蛋了，短處慢慢得到克服。半年下來，他變成了班上的小骨干。
（二）案例分析明明雖然在課堂上缺乏自律，但不可否認(rèn)他具備很強的語言表達(dá)和組織能力。如按常規(guī)出牌，就是讓他少說話、不亂說話、少動，這樣就會束縛住他的個性，遏制創(chuàng)造力發(fā)展，“一刀切”式的教育方式只會讓孩子變得一模一樣，甚至催生極度反抗的心理。如換種思路，反其道行之，恰當(dāng)利用好他的這些優(yōu)勢，把好插嘴轉(zhuǎn)化為在教學(xué)活動中的積極發(fā)言，既鍛煉他的語言表達(dá)能力，又活躍他的思維；把好動轉(zhuǎn)化為熱心為同伴服務(wù)，把打人變成約束自己爭做小老師，發(fā)揮自我服務(wù)能力和號召力強的特點，讓他在嘗試管理同伴、服務(wù)同伴的同時自然而然地接受一些集體常規(guī)，不知不覺中學(xué)會自我約束，水到渠成地養(yǎng)成好的習(xí)慣，這樣的教育方式體現(xiàn)了“以生為本”、“因材施教”的理念，能取得“潤物細(xì)無聲”的效果。
（三）對策建議。
1.找出錯誤背后的“美麗”原因在班級管理中，教師常會遇到許多類似問題。但對于每一個幼兒來說，他們的“出格”行為是有原因的，如一味立于成人的視角，僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子，強迫式地告訴他們?nèi)绾巫鍪侵螛?biāo)不治本的。但如果換位于孩子的角度，走到孩子身邊耐心地觀察和了解，找到幼兒產(chǎn)生出格行為的個體特性，在尊重他們個性的前提下進(jìn)行行為互換，揚長補短，引入正格，那么不足也會閃閃發(fā)光。學(xué)會當(dāng)個伯樂，讀懂幼兒的心理，給他們一定的時間和機會，讓他們自己去實踐、體驗、理解，以前大家眼中的“壞孩子”都會變成可造之才。
2.把每一個幼兒都裝在心里每個幼兒都是一個獨特個體，會因年齡、生活經(jīng)驗、個人情緒、健康水平等狀況而表現(xiàn)出不同的發(fā)展水平。在實施班級管理中顧及幼兒的個體差異，教師要盡量做到熟悉每一個幼兒，不用劃一的標(biāo)準(zhǔn)要求所有幼兒，根據(jù)幼兒不同的現(xiàn)實表現(xiàn)“區(qū)別對待”，量體裁衣，“對癥”施教，讓每個幼兒在共同發(fā)展的道路上都有屬于自己的個性成長軌跡。
3.扮演好“老頑童”的角色幼兒和成年人一樣，同樣希望受到別人的尊重，如果老師只站在成人的角度看待幼兒，采取簡單說教方式解決問題，就會覺得幼兒有許多“刺眼”的行為，讓幼兒感到老師不是他們“一伙的”，導(dǎo)致教和學(xué)分離、斷點，效果自然不持久。所以無論幼兒所做的事是對是錯，老師都要站在幼兒的一邊，融入他們中間，展現(xiàn)自己活潑的一面，用幼兒般的思維方式思考問題，少一些斥責(zé)，多一些理解，以同伴的身份幫助幼兒通過產(chǎn)生內(nèi)力、克服不足，這樣會更有利于他們終身成長。站在幼兒的角度思考問題，可順利解決管理中出現(xiàn)的問題。
二、小鬼當(dāng)家―――你們真負(fù)責(zé)，好樣的！
（一）具體案例新班級的孩子缺乏自控力，常把玩具材料到處亂扔。針對這一情況，我采用物品分區(qū)、“小管家”負(fù)責(zé)的管理辦法，把活動區(qū)分成建筑、毛巾、圖書等多個區(qū)，設(shè)計圖標(biāo)，每周一上午和幼兒一起評選“小管家”，由他們具體負(fù)責(zé)管理各區(qū)，他們都很看得起教師分配的工作，干起活來并不亞于老師，帶領(lǐng)本區(qū)幼兒整理積木，檢查毛巾收掛和圖書取放情況，及時提醒別的小朋友將毛巾掛好，制止撕書行為，要求修補破書，等等。到了周五，再和幼兒共同評出優(yōu)秀的小管家，獎勵大紅花，然后重新評選各區(qū)的新管家。這樣一來，我們班變得很整潔，物品擺放合理，無論幼兒還是老師存取東西都成了一件輕松簡單的事，班上的日常瑣碎小事明顯減少。
（二）案例分析如果長期由老師指著幼兒做，幼兒處于被動地位，依賴性和等待性會逐漸增強，形成“聽老師的”的潛意識，做什么事都缺少主觀能動性和個性思考。“師控”只能控制現(xiàn)象，無法提高幼兒的自控能力和創(chuàng)造力。幼兒是班級管理的主人，主體意識的形成需要老師放權(quán)培育。把班里的事情分配給幼兒管理，適時加以引導(dǎo)啟發(fā)，既讓他們得到鍛煉，又培養(yǎng)他們的責(zé)任心，使班級井井有條，以前需要老師天天重復(fù)提醒的事情都很輕松地解決。溫室中的花朵總是要經(jīng)歷風(fēng)吹雨打的，相信幼兒，他們會變得跟老師一樣出色。
（三）對策建議。
1.為每個幼兒創(chuàng)造均等的鍛煉機會幼兒的創(chuàng)造力是鍛煉出來的。老師和家長總感覺現(xiàn)在的孩子不懂事、長不大，那是因為缺少學(xué)習(xí)鍛煉的機會。老師要創(chuàng)造機會，把幼兒可以做的交給幼兒做，暫時做不到的慢慢放手讓幼兒一步步去做，給幼兒成長的空間，讓他們與同伴一起勞動，學(xué)會合作，鍛煉能力，培養(yǎng)責(zé)任心，都成為老師身邊出色的小助手。
2.為幼兒制造能促其思考的“難題”日本有句很流行的諺語：“如果疼愛孩子，就讓他去旅行吧！”這句話道出了如何給孩子制造思考的“難題”，鍛煉孩子的思維和受挫能力。孩子只有在遭遇挫折的時候，才能充分發(fā)揮大腦的思考力，進(jìn)而拿起思考的利劍發(fā)現(xiàn)自身的缺點和提升自己應(yīng)對困難的能力。
3.不要輕易用“結(jié)論”幫助幼兒在美國，當(dāng)孩子跌倒時，家長只向孩子說一兩句話，讓他們自己站起來；在非洲有些部落，母親干脆模仿孩子也跌倒，然后引導(dǎo)孩子自己如何站起來，更不會用手扶起他們。他們更注重身教的作用，給孩子思考的機會和自行解決問題的辦法。只有孩子有了自己獨立思考的機會，才能形成思考和創(chuàng)新的能力。所以，孩子遇到困難時才是鍛煉孩子思考的絕佳機會，引導(dǎo)孩子找到解決困難的正確方法才是最長效的教育。
4.指導(dǎo)幼兒學(xué)會分工與合作分工和合作是幼兒適應(yīng)集體生活必須學(xué)會的一個方面，也是現(xiàn)代社會成員不可缺少的重要能力之一。對于幼兒來說，在游戲、學(xué)習(xí)、生活中能主動配合，分工合作，協(xié)商解決問題，協(xié)調(diào)關(guān)系，確?；顒禹樌M(jìn)行，具有十分重要的奠基作用。一是創(chuàng)造物質(zhì)、精神環(huán)境，為幼兒營造積極與他人互動、合作的良好環(huán)境和氛圍，鼓勵幼兒敢于合作、樂于合作；二是設(shè)計以合作為主題的活動，培養(yǎng)幼兒的合作意識，引導(dǎo)幼兒學(xué)會交往，練習(xí)合作，體驗與同伴合作的快樂；三是創(chuàng)造多種機會，如一起拼圖、搭積木、作畫、看圖書、跳皮筋等，培養(yǎng)幼兒的合作能力；四是及時鼓勵、合理評價，強化合作性行為。
三、權(quán)利平等―――你們都是好法官，祝賀你們！
（一）具體案例小孩子之間經(jīng)常會發(fā)生磕磕碰碰的事，每天都有向我告狀的。為此，我邀請小朋友一起制訂了一份規(guī)則，便于幼兒記住，就畫出圖形表示。如“拳頭”的圖形代表打人、推人，“書本”圖形代表撕毀圖書，扔圖書，卷圖書，“嘴巴”圖形代表罵人，吃東西時說話等不文明用語的等。自規(guī)則實施以后，每天都安排一個小老師觀察記錄，一開始并不寫上學(xué)號，但小老師或大老師提醒后還不改正的就要寫上去。如果在一天活動中受到老師表揚的，就可以將功抵過去掉他的學(xué)號。通過輪流當(dāng)小老師互相監(jiān)督，孩子們逐漸自覺起來，我斷的官司明顯少了。
（二）案例分析本案例中有兩處有力的促進(jìn)點：一是幼兒參與了班級常規(guī)的制定，他們對規(guī)則的理解不是從聽老師說開始的，而是來源于自己的思考和與同伴的討論，規(guī)則自然銘記于心，這種成就感很順理成章地轉(zhuǎn)移到行為跟進(jìn)上；二是輪流監(jiān)督、逐步內(nèi)化，監(jiān)督別人必定得從監(jiān)督自己做起，做好了方能服眾，做不好將失去發(fā)言權(quán)，這種自覺與監(jiān)督他人自覺并進(jìn)的方式比老師的一言堂更適合幼兒管理。
（三）對策建議。
1.讓幼兒參與班級常規(guī)的制定實踐證明，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有說服力，他們更愿意遵守。幼兒雖小，但也有一定的明辨是非能力，他們出的主意和想的辦法或許在成人眼中顯得很“小兒科”，但這是孩子通過思考協(xié)商后達(dá)成的規(guī)則，他們理解起來更容易。
幼兒園管理論文篇十六
林業(yè)規(guī)劃設(shè)計的基礎(chǔ)就是林業(yè)規(guī)劃設(shè)計人員，因此一定要重視職業(yè)素養(yǎng)的提高。針對林業(yè)規(guī)劃設(shè)計工作人員的特性，可以從以下幾點提高其職業(yè)素養(yǎng):(1)加強思想改造。思想是行為的指導(dǎo)，要想提高林業(yè)規(guī)劃設(shè)計工作人員對其工作重要性的認(rèn)識，必須從思想改造入手，調(diào)動林業(yè)規(guī)劃設(shè)計人員的工作積極性。(2)加強專業(yè)技能和知識的學(xué)習(xí)。林業(yè)規(guī)劃設(shè)計對專業(yè)技能的要求較高，因此要加強技能和知識的學(xué)習(xí)，使其能夠勝任自己的工作。(3)加強工作的落實。林業(yè)主管部門要從長遠(yuǎn)的目標(biāo)入手，把具體的工作落實在細(xì)節(jié)上，提升林業(yè)規(guī)劃設(shè)計的質(zhì)量。林業(yè)規(guī)劃設(shè)計是保護(hù)生態(tài)的重要過程，也是促進(jìn)林業(yè)保護(hù)和建設(shè)的重要組成部分，一定要從提高林業(yè)規(guī)劃設(shè)計人員的職業(yè)素養(yǎng)入手，有計劃、有目標(biāo)的進(jìn)行林業(yè)規(guī)劃設(shè)計的改造工作，提升林業(yè)規(guī)劃設(shè)計的質(zhì)量，促進(jìn)其健康的發(fā)展。
3.2加大經(jīng)費的投入。
經(jīng)費是開展活動的基礎(chǔ)，林業(yè)規(guī)劃設(shè)計工作也不例外，沒有充足的資金支持，就無法更新技術(shù)和設(shè)備，進(jìn)而影響到林業(yè)規(guī)劃設(shè)計的質(zhì)量。另外，資金的投入也可以給林業(yè)規(guī)劃設(shè)計提供有力的保障，使林業(yè)規(guī)劃設(shè)計的工作人員在工作中更有動力，對推動整個林業(yè)規(guī)劃設(shè)計行業(yè)的發(fā)展意義重大。林業(yè)規(guī)劃設(shè)計目前正在努力的改革和發(fā)展中，卻一直苦于沒有充足資金的支持，因此改革和發(fā)展中需要花費大量的精力在更新技術(shù)和設(shè)備上，無法把重點放在提高工作人員素質(zhì)和改善監(jiān)督水平上，制約著林業(yè)規(guī)劃設(shè)計的發(fā)展。因此，必須要加大資金的投入，改善林業(yè)規(guī)劃設(shè)計工作人員的工作條件，提高其生活的水平，這樣才可以在根源上提升林業(yè)規(guī)劃設(shè)計的質(zhì)量。
3.3加強監(jiān)管的力度。
林業(yè)規(guī)劃設(shè)計的監(jiān)督管理和林業(yè)規(guī)劃設(shè)計的質(zhì)量密切相關(guān)，所以有關(guān)部門一定要加強監(jiān)管的力度，為提升林業(yè)規(guī)劃設(shè)計的質(zhì)量提供保障。具體的措施可以從以下幾點入手:。
(1)樹立質(zhì)量第一的理念。加強監(jiān)督管理的理念教育，可以從根源上提升工作人員的責(zé)任心和事業(yè)心，有助于林業(yè)規(guī)劃設(shè)計的質(zhì)量提高。
(2)完善監(jiān)督管理的制度。制度的公平性對工作人員的積極性影響很大，因此一定要制定完善的監(jiān)督管理制度，做到有獎有罰，促進(jìn)林業(yè)規(guī)劃設(shè)計的發(fā)展。
4結(jié)語。
林業(yè)規(guī)劃設(shè)計是林業(yè)管理部門中重要的工作組成部分，對林業(yè)資源的管理建設(shè)和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)有著重要的意義。當(dāng)前我國的經(jīng)濟正在快速的發(fā)展中，需要很好的協(xié)調(diào)經(jīng)濟增長和生態(tài)保護(hù)的關(guān)系，這就需要林業(yè)規(guī)劃設(shè)計在其中發(fā)揮應(yīng)有的作用?；诖?，本文分析和研究了林業(yè)規(guī)劃設(shè)計當(dāng)前存在的問題，重點尋找林業(yè)規(guī)劃設(shè)計改革的方面和發(fā)展的方向。當(dāng)然，具體問題需要具體分析，林業(yè)規(guī)劃設(shè)計在發(fā)展中可能會遇到各種各樣新的問題，這就需要不斷的探索解決的措施，最終使林業(yè)規(guī)劃設(shè)計發(fā)揮其在社會中應(yīng)有的作用。
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幼兒園管理論文篇十七
作為一名幼兒園園長，要想使自己經(jīng)營的幼兒園在同行業(yè)中獨樹一幟、創(chuàng)出品牌，在競爭日趨激烈的幼教市場，在競爭中獲得發(fā)展，不僅僅要有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的工作作風(fēng)，同時還要具備開拓創(chuàng)新的精神。
園長要注意管理的藝術(shù)性。
注重各種工作計劃的目的性園長在制定學(xué)期計劃、月計劃時要圍繞幼兒園的辦園宗旨，比如，幼兒園的特色是藝術(shù)幼兒園，那么在各項工作計劃中都要側(cè)重于藝術(shù)特色。制定各項活動計劃時應(yīng)克服隨機盲目性，比如，制定幼兒春游計劃時，要先聽天氣預(yù)報；幼兒開運動會時要思考定在什么時間適宜；家長會定在什么時間開宣傳效果最好等等。
注重管理工作的彈性原則常言道：計劃趕不上變化。園長在處理個案事務(wù)時，正常狀況下要堅持原則，遵守制度。遇到特殊狀況時，要注意在不留下后遺癥的前提下，有效地實現(xiàn)動態(tài)管理。
注意管理中的控制原則控制是保證管理有效進(jìn)行的重要手段。各項工作在開展過程中，園長不能等活動結(jié)果出來了再去評價，要經(jīng)常對各項正在進(jìn)行的工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查，發(fā)現(xiàn)偏差后及時糾正，使各項工作圓滿完成。比如，排練“六一”節(jié)目要提早驗收，不足之處及時糾正，不能等到演出時才發(fā)現(xiàn)問題，再改已經(jīng)來不及了。
勤觀察、勤思考、勤實踐、勤積累。
作為一名園長，在幼兒園這個瑣碎事務(wù)多、突發(fā)事件相對較多的工作環(huán)境中，任何時候都不能有絲毫懈怠。俗話說，“業(yè)精于勤，荒于嬉”。園長應(yīng)做到勤觀察、勤思考、勤實踐、勤積累。勤觀察就是對身邊的人和事善于捕捉和體察，不管是大事還是小事都要看在眼里，記在心里。園長要善于在觀察中把握管理的契機，梳理管理的思路。勤思考就是對已完成的工作善于做“好與壞”、“對與錯”、“利與弊”的比較和自省，對準(zhǔn)備進(jìn)行的工作善于做周密的計劃、組織和安排，做每件事情都要有條不紊，揚長避短。勤實踐就是要求園長不要紙上談兵，犯官僚主義，要深入一線、深入實際，多體驗、多了解，用事實說話，用結(jié)論管理工作、管理人。勤積累就是經(jīng)常把內(nèi)部的、外部的、實際的、理論的一些好的工作經(jīng)驗，以及有價值的材料、案例進(jìn)行收集、累積，分類保存，做到勤學(xué)多思，博采眾長，學(xué)以致用。
抓好各崗位人員的培訓(xùn)工作，使每位員工都成為行家里手。
幼兒園的發(fā)展與管理，關(guān)鍵是人。如果教職員工人心渙散，潛力平庸，縱使園長有三頭六臂，使出渾身解數(shù)也難以把幼兒園管理好。因此，園長要運用科學(xué)、有效的管理方法帶出一批專業(yè)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)秀員工，調(diào)動教職員工的主觀能動性，依靠群眾的力量、大家的努力共同推動幼兒園的發(fā)展。
學(xué)期初，園長要對各崗位人員進(jìn)行崗位培訓(xùn)。一是對中層干部的培訓(xùn)。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。管理人員分管幼兒園的各項工作。如果每位管理人員能夠做到各司其職、各盡其責(zé)，把各自的本職工作做好了，那么全園的工作也就做好了。因此，園長要明確每位管理人員的崗位職責(zé)及任期目標(biāo)，并不斷增強管理人員的管理潛力。
學(xué)期中，園長要對全園教職工進(jìn)行延續(xù)培訓(xùn)。一是對教職工進(jìn)行專業(yè)知識和技能培訓(xùn)，比如，培訓(xùn)教師書法、彈琴、兒童節(jié)目創(chuàng)編、手工教具制作等方面的技能；對炊事班的師傅進(jìn)行食品衛(wèi)生安全知識的培訓(xùn)及廚藝大練兵等。二是對教職工進(jìn)行師德、師行等方面的培訓(xùn)。如，在園內(nèi)開展“為人師表、如何做人、如何做事”等方面的專題討論會；組織教師進(jìn)行經(jīng)驗交流；請專家來園為教師上禮儀課等。
學(xué)期末，園長要針對全園教職工的工作狀況提出改善意見，對全園教職工進(jìn)行再一次的提升培訓(xùn)。
幼兒園管理論文篇十八
幼兒園的教育是啟蒙教育，教師的言傳身教無疑會對孩子的成長帶來較大的影響。幼兒園工作者除了深刻貫徹落實黨和政府提出的教育方針，更應(yīng)該合理、正確地運用幼兒園現(xiàn)有的資源，打造出合理的管理模式，讓孩子們的成長環(huán)境更加舒適、愉悅。
一、堅持“以孩子為主”的理念。
幼兒園教育，要求幼兒園教育者的團(tuán)隊優(yōu)秀而專業(yè)，他們除了要具備基本的職業(yè)道德外，還要明確幼兒園是個“以孩子為主”的地方，應(yīng)該充分鼓勵孩子的自我發(fā)揮，積極引導(dǎo)孩子自身健康地成長。同時，幼兒園教育者更應(yīng)明白，幼兒園教育目標(biāo)所在，在不違背教育的基本規(guī)律與孩子自身發(fā)展的情況下，把一切的工作重心放到促進(jìn)孩子成長、培養(yǎng)孩子友善待人以及讓他們具備優(yōu)良的道德品質(zhì)上來。
二、鼓勵孩子創(chuàng)新，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。
幼兒園的孩子正處在人生的初期，對一切事物充滿了好奇和幻想。以前的中國太過于強調(diào)同調(diào)性，容易扼殺掉孩子的創(chuàng)造力和想象力。隨著社會的進(jìn)步，越來越多的專家學(xué)者呼吁，要還孩子一個美好而奇妙的童年。作為孩子的初期教育者，我們的幼兒園老師更應(yīng)該認(rèn)識到這一點。積極發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)新能力，鼓勵孩子充分發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。例如，除了開設(shè)畫畫、樂器等學(xué)科陶冶孩子的藝術(shù)情操外，對于科學(xué)、自然等理科類的學(xué)習(xí)也不能忽視。當(dāng)孩子畫出來的世界不是花草、樹木、白云、藍(lán)天等這些老師所必教的景物時，老師切不可打擊孩子的信心，而是要作為一名聆聽者，用心感受每一個孩子的世界以及他們的與眾不同，盡可能地保留他們的個性而非過分強調(diào)大家的協(xié)同性。因為孩子年齡偏小，學(xué)習(xí)的能力尚有欠缺，在學(xué)習(xí)過程中難免會碰到無法處理的問題，這時我們的教育工作者一定要有足夠的耐心幫孩子渡過難關(guān)，這不僅僅能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，也從側(cè)面鍛煉了他們克服困難的能力。為了提升孩子的創(chuàng)新能力，我們的老師還可以采取一些激勵措施，比如設(shè)置獎勵機制，對于能夠獨自完成創(chuàng)作且有獨到見解的孩子給予點名表揚或者獎勵積分等。如一些省市的幼兒園，以積極探索新型的特色教育課程來激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維，通過體育、戶外運動、課間鍛煉等一些方式，在保證孩子擁有良好的體魄下，通過運動傳導(dǎo)教育理念。
三、打造輕松良好的園區(qū)氛圍。
孟母三遷的故事告訴我們，一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于孩子的成長至關(guān)重要。輕松的園區(qū)氛圍，能夠提高每位孩子學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們自由地發(fā)揮自身最大的潛力，同時感受到與他人和諧相處的樂趣。在這樣積極的氛圍里，孩子也能夠更快地融入家庭以外的環(huán)境里，學(xué)習(xí)到新的知識和能力。倘若，教育工作者只顧自己的知名度，不斷給孩子施壓，讓他們總是處在一個互相競爭的環(huán)境里，勢必會束縛孩子的個性發(fā)展，不利于孩子自身價值的最大發(fā)揮。幼兒的天真是難得的，他們的創(chuàng)造力也是驚人的。作為教育工作者，不僅不能因一己之私禁錮孩子天性釋放，更應(yīng)該為培養(yǎng)他們的各項能力創(chuàng)造一個健康、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就對教育團(tuán)隊提出了更高的要求。
四、重視師資培養(yǎng)，規(guī)范教育管理。
幼兒園的教育教學(xué)管理，說到關(guān)鍵，還在于教育工作者的管理。教師作為教學(xué)理念的實踐者，不僅要執(zhí)行幼兒園的管理措施，還要直接面對幼兒進(jìn)行學(xué)前知識和道德教育，其作用可見一斑。教師團(tuán)隊不專業(yè)，能力不過關(guān)，直接影響到教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校聲譽以及孩子的健康成長。因此，學(xué)校對于老師的培養(yǎng)一定要加大投入。除了實行聘任制，讓教師更加積極地投入到教育工作外，還應(yīng)該設(shè)立教師考核機制。如根據(jù)教師的績效，考核每位教師的工作質(zhì)量，績效不達(dá)標(biāo)直接予以淘汰。同時，定期對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們與幼兒的互動能力，增強課堂的趣味性。加大對園區(qū)硬件設(shè)施投入，改善園區(qū)學(xué)習(xí)條件，重視教育工作者的工作環(huán)境，從根源上促進(jìn)園區(qū)教學(xué)質(zhì)量的提升。在教學(xué)過程中，除了提升教育工作者的業(yè)務(wù)能力，還應(yīng)重視教育的管理。針對不同時期、不同年齡的幼兒，設(shè)計不同的教育模式，制定不一樣的教育計劃。我們的老師要根據(jù)出現(xiàn)的問題及時調(diào)整自己的教育策略，合理科學(xué)地安排教育的進(jìn)程。對班級的管理，應(yīng)當(dāng)采取全方位、多視角的觀察和跟蹤，深入了解每一位學(xué)生的個性。除此之外，教師應(yīng)該豐富幼兒的課外活動，及時地讓他們親近大自然，跟社會接壤，這樣既能打破常規(guī)教育固定的套路，更能拓寬孩子的視野，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造靈感，對于美化幼兒的心靈有極大的促進(jìn)作用。幼兒園作為學(xué)前教育基地，在幼兒的成長過程中起到的作用非比尋常。一個優(yōu)秀的教育教學(xué)管理者，不僅要有足夠強的管理經(jīng)驗和科學(xué)的管理體系，還應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前的新形勢及時調(diào)整自己的管理策略，讓幼兒園的教育管理更加切合幼兒個性化成長發(fā)展的需要。
幼兒園管理論文篇十九
幼兒教育即是學(xué)前教育，是為孩子在上小學(xué)前所進(jìn)行的特殊教育，也可以說是啟蒙教育。搞好幼兒園新生管理，是對孩子們進(jìn)行啟蒙教育的前提。對新生幼兒的管理必須重視下列幾個問題。
一、了解幼兒家庭情況。
了解家庭情況是對幼兒進(jìn)行啟蒙教育的第一且最重要的環(huán)節(jié)。我們必須充分了解幼兒各家庭成員的工作狀況、生活條件、文化程度等。因為這些因素往往會給幼兒造成極大影響。家庭的生活水平、家庭成員文化水平的高低以及家庭各成員的性格特征等都是我們必須掌握的材料。了解了這些情況，我們就可以對孩子的性格特點有了大致的概念。這樣，我們才能對孩子進(jìn)行有效的管理與啟蒙教育，才能避免對孩子的心靈造成傷害。
二、與家長緊密合作。
新生幼兒入學(xué)后，必須在十日內(nèi)及時召開家長會。召開家長會的目的除了進(jìn)一步了解幼兒及家庭的基本情況外，更重要的是把學(xué)校對孩子教育的內(nèi)容和形式、目標(biāo)等告知家長，請求家長配合。要讓家長全面了解孩子在幼兒園里每天都參加哪些活動，每天學(xué)習(xí)的都是些什么內(nèi)容，甚至孩子們在學(xué)校的生活水平和其他要求，請家長提出寶貴意見，認(rèn)真考慮家長提出的合理化建議，建立好與家長長期溝通的方案。
三、分組管理，重視幼兒個性培養(yǎng)。
按照孩子的不同性格，將孩子們進(jìn)行分組管理與教育，在啟蒙教育中應(yīng)針對各孩子的智力層次、性格差異選取適應(yīng)的方按，徹底掃除孩子往常的恐懼。要讓孩子感受到溫暖，逐漸培養(yǎng)孩子的主觀意識，要讓孩子感受到自己是幼兒園這個大家庭的小主人。
幼兒具有好動、好玩的天性，幼兒的啟蒙正是在各種各樣的`游戲活動中進(jìn)行的。所以，游戲活動設(shè)施的好壞，直接關(guān)系到幼兒的智力啟蒙。幼兒園應(yīng)在向上級申請援助的同時，充分就地取材，設(shè)計、構(gòu)造適合幼兒身心健康和心理特征的玩具。如用廢棄的汽車輪胎做鉆圈，在大樹下做秋千等。只要在設(shè)計制造中充分考慮到安全問題，很多簡易活動設(shè)施都是可以制作出來的。
五、強化教師職業(yè)道德，構(gòu)建和諧氛圍。
加強幼兒園教師的個人素質(zhì)和集體觀念，使每個教師都具有關(guān)愛之心，把自己當(dāng)成孩子們的母親，把每個孩子都當(dāng)成自己的孩子對待，嚴(yán)格遏制偏見意識，營造溫馨和諧的氛圍。要讓孩子們在幼兒園里也能感受到家的溫暖。
六、開辟音美課堂，誘激孩子天性。
音樂能陶冶人的性情。開辟音樂課堂，讓孩子們欣賞優(yōu)美的旋律與歌曲，能有效地激發(fā)孩子們的天性，達(dá)到心靈共鳴的目的，使孩子們各不相同的個性得到有機統(tǒng)一，在幼小的心靈里創(chuàng)建群體概念，這樣，就給老師在管理上創(chuàng)造了最基本的物質(zhì)條件。
美術(shù)是心靈的體現(xiàn)，每個孩子的心中自有一片天地，他們都會將自己的心靈世界在紙上描繪出來。這對教師充分了解各個孩子的性格具有很大的作用。明確孩子的心靈趨向，才有利于對孩子進(jìn)行有效的啟蒙。