在面對挑戰(zhàn)或困境時，我們需要制定一份有效的方案來應對。在制定方案時，需要考慮未來的發(fā)展趨勢和可能的變化。以下方案范文都經過精心篩選和編輯，具有較高的可參考性和實用性。
語文綜合實踐活動方案篇一
在學校的正確領導下，以新課程精神為指導，認真學習《語文課程標準》，組織開展形式多樣的教研活動，扎扎實實地推進高效課堂教學。緊緊抓住“高效課堂教學”這一中心，強化教師業(yè)務學習，努力提高全體語文教師專業(yè)化素養(yǎng)，提高我校語文教學質量。
1、積極支持和配合學校的教育教學工作，積極開展教學研討活動和學科競賽，打造書香校園，讓學生的語文素養(yǎng)全方位協調發(fā)展。
2、穩(wěn)步提升教育教學質量，深入開展課堂教學研究，向課堂要質量，把課堂作為主陣地。執(zhí)行學校制定的`教育教學常規(guī)，把教導處關于備課、上課以及作業(yè)的常規(guī)要求落實到位。
3、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，備課組長督促引導，溝通交流教學方法，發(fā)揮有經驗老師的傳幫帶作用，集中群體智慧。教師要在分析理解教材、鉆研教學方法、準備教案教具上多花心思，保證實效。
4、上完公開課的教師一定要寫教后記或教學反思。
10月10日——10月18日。
組長：xxxx。
組員：xxxx、xxxx、xxxx、xxxx。
授課教師要準備教學設計、教學反思、說課稿、公開課評分情況表。
語文綜合實踐活動方案篇二
一?；顒幽康模?BR> 為了落實新課改的精神，培養(yǎng)學生的活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力、口語表達能力，增強團結、友愛、合作精神，提高對語文閱讀的興趣，提高學生的綜合素質，進一步推進學校素質教育，豐富校園文化生活，給全體學生提供一個展現自我，展示特長的舞臺，我們一年級三個班級開展了以“畫家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)”為主題的語文綜合實踐活動。
二．活動要求。
（1）關注興趣：基于學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關活動，充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統語文學科知識結構與邏輯體系的超越。
（2）回歸生活：回歸兒童的生活世界，活動設計向真實生活情景轉化，最大限度地回歸兒童的生活世界。這是語文綜合實踐活動選擇內容時必須堅持的一條最基本的準則。
三、活動內容形式：
1．動腦背《畫家鄉(xiāng)》：小學生只有背誦大量的課文，實現“量”的積累，才能充分地汲取文章的精華，得到文化的浸潤，從而豐富自己的語言?，F代心理學的研究表明，兒童時代是記憶的高峰階段。我們完全可以利用這一黃金時期讓小學生背誦一些美文佳作名篇警句，讓語言文字在兒童心底多一些積淀，多一些感悟。
2．動手畫家鄉(xiāng)：引導學生用畫筆展現家鄉(xiāng)的美，以圖畫的形式表現家鄉(xiāng)的美。
3．動嘴說家鄉(xiāng)：鍛煉學生口頭表達能力，學會傾聽，互動交流。
4．動手寫家鄉(xiāng)：可以寫家鄉(xiāng)的美麗景色，也可以發(fā)揮想象寫二十年后的家鄉(xiāng)。既鍛煉學生的寫作表達能力，又激發(fā)學生想像力。
語文綜合實踐活動方案篇三
一年級組。
概
況
適用范圍：一年級。
時間跨度：4周課堂指導：4課時。
選題依據。
對于一年級的學生來說，現在的孩子們已經從學習的準備期進入小學的正式學習期，孩子們喜歡吸引眼球的東西，喜歡在課堂上動一動來集中注意力，更喜歡貼近生活的學習而非脫離生活的課本。一年級上冊《四季歌》這首兒歌將孩子們帶入自然，欣賞四季之美，由此為出發(fā)點，老師適時組織學生觀察周圍因四季而產生的變化，感受大自然的美妙，從而使學生在生活中撲捉美的鏡頭，培養(yǎng)語文綜合能力。
學習目標。
1、知道一年中四個季節(jié)的名稱；了解四季的代表性事物：如桃花、知了、荷花、雪花等。
2、感受四個季節(jié)的特征，體會溫暖的春天，炎熱的夏天，涼爽的秋天，寒冷的冬天，知道秋天是豐收的季節(jié)。
3、能夠根據兒歌《四季歌》，抓住各個季節(jié)代表性事物的特征自編兒歌：
春天________________,夏天________________,秋天________________,冬天________________。
4、培養(yǎng)團結協作的意識和相互合作的學習能力，愿意把自己觀察到的關于四季的美與他們分享、交流；培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造精神。
實施策略。
1、根據一年級學生的年齡特點，精心策劃，組織學生喜歡的活動。
2、通過有趣的游戲、競賽等活動，有效引導學生參與，適時指導。
3、采用學生喜愛的評價方式，以鼓勵為主，激發(fā)學生的學習熱情。
題材網絡。
季節(jié)變換，周圍事物及人們的變化。
感受四季。
尋找合作伙伴，主動向家長或老師咨詢四季的代表性事物。
學習兒歌《四季歌》。
了解四季。
{
說自己喜歡的季節(jié)及原因。
編寫兒歌。
畫畫我看到的冬天。
實施步驟。
第一階段。
了解四季。
【學習目標】。
1、能說出四個季節(jié)分別是什么，每個季度的月份，知道一些四季的代表性事物，嘗試用拼音拼出這個事物的名稱。
2、通過學習兒歌《四季歌》，感受四季之美，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
【活動步驟】。
【課堂指導】。
一、學習兒歌《四季歌》。
1、由秋天的楓葉圖，引出四個季節(jié)。
在讓學生欣賞楓葉的同時，提問楓葉是什么時候紅的？自然引出——秋天，并學習生字“秋”。接著提問“除了秋天，你還知道哪些季節(jié)？”根據學生回答，總結“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)，并認識生字。
二、組織交流，你還知道哪些季節(jié)的代表性事物？
（1）。
迎春花是哪個季節(jié)開的？它的名字是怎么來的？
（2）。
青蛙什么時候冬眠？為什么？
（3）。
做“靈通小能手”的游戲。誰還能知道其它關于四季的代表性事物，看誰知道得多？
學生在回答過程中老師要注意傾聽學生說的事物是否符合他說的季節(jié)，強調語句的完整性，及時糾正學生不規(guī)范的語言。
三、評價激勵，激發(fā)興趣。
1、自己評一評，你能得多少個笑臉。
達標要求。
笑臉。
能說出四個季節(jié)的名稱。
會拼“春”、“夏”、“秋”、“冬”四字的拼音。
會寫“春”、“夏”、“秋”、“冬”四個字。
能說出5個以上四季的代表性事物。
愿意把自己知道的代表性事物與他人分享。
2、評選“靈通小能手”，頒發(fā)獎狀。
選取獲得笑臉總數最多的五位學生為“靈通小能手”，頒發(fā)獎狀，以資鼓勵。
【課外活動】把自己通過學習兒歌和交流后獲得的信息告訴自己的家人。
第二階段。
贊美四季。
【學習目標】。
1、通過觀察學校里的植物到了冬天后的變化，感受四季變換的奇妙。
2、在觀察的過程中，培養(yǎng)學生的語言能力，激發(fā)學生對校園的喜愛之情。
【活動步驟】。
【課堂指導】。
一、參觀校園，善于觀察。
1、組成四人小組，在老師的帶領下參觀校園，回憶校園里的植物和開學時見到的有什么不同。
2、小朋友們的穿著又因為季節(jié)的變換發(fā)生了什么變化呢？四人小組討論。
二、贊美四季，用句規(guī)范。
1、請用上“我喜歡。
（季節(jié)），因為。
”的句式夸夸美妙的四季。
2、評價鼓勵，激發(fā)興趣。
師生互動點評，評選五名“說話小能手”。
【課外活動】用上課堂上學到的句式，向自己的家人說說自己所看到的四季變換。
第三階段。
做做游戲。
【學習目標】。
1、在游戲中鞏固生字，積累句子，培養(yǎng)學生的學習興趣。
2、在游戲中，培養(yǎng)學生的團隊精神。
【活動步驟】。
【課堂活動】找朋友。
一、游戲活動，鞏固詞句。
游戲之一：找“朋友”，比比誰的花籃里“花”最多。
游戲規(guī)則：教師出示課件，劃分為四個區(qū)域分別是四個季節(jié)，每出示一種花學生搶答它是哪個季節(jié)盛開的，隨后教師公布答案。回答對的小朋友獲得花朵印章一枚，比比誰知道得最多。
游戲之二：“神醫(yī)大會診”
游戲規(guī)則：教師出示關于四季的代表性事物、季節(jié)的詞語，有的是拼音對了字錯，有的是字錯了拼音標注錯誤。以四個小組為單位比賽，看哪組小朋友找到的“病癥”最多。
游戲之三：詞語接龍。
游戲規(guī)則：依舊以之前的四個小組為單位，四組分別以“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”為頭，下一個小朋友以詞語的后一個字打頭組成新的詞語，看哪組用最先完成的獲勝。
二、評選“護花使者”個人和學習小能手小組。
“護花使者”即是獲得花朵印章最多的小朋友。后兩個游戲中分別獲第一的兩個小組就被評為“學習小能手小組”，頒發(fā)獎狀。
【課外活動】請選擇一個游戲，說給家長聽一聽，也可在家庭里開展玩一玩。
第四階段。
我來露一手。
【學習目標】。
1、學著兒歌的樣子自己編寫一首《四季歌》。把自己看到的冬天的樣子畫下來。
2、激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
【活動步驟】。
【課堂活動】。
一、復習兒歌，編寫自己的《四季歌》。
1、老師示范先編一首，給學生時間思考，自己說一說。
2、舉手交流，教師要考察是否符合實際，是否遵循兒歌的特點，及時糾正。
二、獨自作畫，教師個別輔導。
1、美術課上，請美術老師負責輔導學生作畫。
2、語文課上，語文老師指導學生運用學會的規(guī)范語言給話配一句話。（可口述，可書寫）。
三、展示交流，評選“小小詩人”及“創(chuàng)作小能手”
1、“小小詩人”由教師進行評定，要求兒歌內容符合實際，遵循課本上兒歌的特點。
2、學生的作品張貼在教室內，每一位學生在自己喜歡的作品上蓋上花朵印章，數數誰的花朵最多，誰就評為“創(chuàng)作小能手”。
四、共享成果。
1、教師將“小小詩人”的詩寫下來，張貼在教師作品欄展覽。
2、老師現場把“創(chuàng)作小能手”的話編成一則故事，學生認真傾聽。
【課外活動】。
把自己的繪畫作品給父母欣賞，認真傾聽他們的評價。
成果。
展
示
1、用規(guī)范的語言說話。
2、自編兒歌。
3、收集部分學生的畫畫作品。
評
估
1、通過課堂觀察，了解學生聽說和自主識字的能力。
2、通過自評、互評，評選“小達人”等形式，了解學生的學習成效。
3、通過游戲，觀察學生與人合作、學習態(tài)度、情感的投入等方面的情況。
老師的話：
小朋友，冬天到了，你換上的厚厚的毛衣，外套。我們身邊的小樹、小草、小花也在悄悄地發(fā)生變化，你發(fā)現了嗎？在老師的帶領下，你參觀了校園，學習了有趣的兒歌，自己也當了回小詩人，收獲真大呀。請與大家一起分享你的喜悅吧！
任務單一：我會記。
通過學習《四季歌》，你記住一年有哪幾個季節(jié)了嗎？它們的代表性事物有哪些？想一想，記在自己心里。
任務單二：我會評。
達標要求。
笑臉。
能說出四個季節(jié)的名稱。
會拼“春”、“夏”、“秋”、“冬”四字的拼音。
會寫“春”、“夏”、“秋”、“冬”四個字。
能說出5個以上四季的代表性事物。
愿意把自己知道的代表性事物與他人分享。
任務單三：我會說。
通過對校園和周邊事物的觀察，你的心里一定有自己所喜歡的季節(jié)了吧，快來說一說吧。
“我喜歡。
（季節(jié)），因為。
”
任務單四：我會編。
通過《四季歌》的學習，對每個季節(jié)代表性事物的認識，聰明的你一定也蠢蠢欲動了吧，趕緊來露一手，當回小詩人吧！
春天_________________________,夏天_________________________,秋天_________________________,冬天_________________________。
任務單五：我會畫。
天氣越來越冷了，媽媽都為我準備好羽絨服啦！地面上鋪滿了落葉，小樹的枝椏變得光禿禿的，小草也變成了枯黃的顏色……我想把這一切都記錄下來，先畫一張畫，再配上一句話（不會寫的字用拼音）。愿大家都能愛上冬天哦！
語文綜合實踐活動方案篇四
古代文學是高校中文系漢語言文學專業(yè)、對外漢語專業(yè)重要的基礎專業(yè)課程之一。它承擔幾千年的中國文學史教學，同時還肩負著提高學生的人文素養(yǎng)和傳承傳統文化的精髓的重任，還是中文系漢語言文學、對外漢語專業(yè)學生能力培養(yǎng)的重要途徑之一。因此，其重要意義不可替代。古代文學實踐教學改革正是在對傳統教學精髓吸收的基礎上注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，故學生自主學習在古代文學實踐教學過程中有其必要性。
（一）彌補教學課時的減少。
隨著近年來一系列課程體系的改革，古代文學課程課時由原先的三百余課時減至二百余課時，在教學內容仍然不變的情況下，古代文學教學改革勢在必行。古代文學實踐教學過程中的學生自主學習鼓勵學生利用課前課后的時間對古代文學的基礎知識、文化歷史等進行初步地了解，有助于教師對教材上現有的知識進行有所選擇的教學，以使教學內容更加緊湊、更加有效。
（二）本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要。
早在1992年，著名教育家顧明遠指出：“教育方法摒棄呆讀死記，注重發(fā)展學生的智力和開拓創(chuàng)新精神?！盵2]孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”[3]學生自主學習與被動學習的最大區(qū)別在于自主學習的過程中，學生能夠有計劃、有組織地進行自我指導、自我監(jiān)控和自我評價，這種行為能夠產生最佳學習效果，有助于發(fā)現問題、分析問題和解決問題，有助于培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力。
（三）大學教學對接社會的必然要求。
大學教學的最終目的是將學生培養(yǎng)成社會需求的合格的人才。這必然要求我們做到大學教學與社會教育的對接。古代文學實踐教學中的自主學習很大程度上發(fā)揮學生的主動參與性，充分挖掘學生的學習潛能和學習興趣，并在此過程中鍛煉學生的學習能力。魏鴻雁所言：“變傳授知識型教學為培養(yǎng)能力式教學，培養(yǎng)學生自主學習的熱情和研究性學習的興趣?！盵4]學習能力的提升有助于學生辨識紛繁復雜的社會，有助于更快更好的適應未來的工作。
語文綜合實踐活動方案篇五
為了拓寬學生的知識面，激發(fā)起學生閱讀的興趣，增加學生的語文積累，提高學生的閱讀能力和理解能力，使課內與課外知識能更好地結合，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
主題：中華民風民俗。
1、通過學生親身探究與實踐，讓他們感受自主學習的樂趣。
2、通過實踐活動，培養(yǎng)學生團結協作，動手動腦能力和收集處理材料的能力。
3、讓學生了解傳統的民風民俗，吸收民族文化智慧，感受其獨特的魅力。
提前布置學生關注、收集相關的內容。
1、根據綜合實踐學習的有關要求可分為四組。
1)收集民俗資料。
2)收集傳統節(jié)日習俗、收集少數民族節(jié)日習俗。
3)收集傳統節(jié)日的古詩名篇。
4)收集少數民族服飾、建筑文化資料。
2、分組定計劃，自選內容。
1)分組。
全班同學按自己感興趣的活動內容自由組合，每組并選出組長一名。
3)各小組匯報材料收集方法。
a、訪問別人。
b、上網、讀書看報、借資料、圖書館。
c、到社區(qū)、校園收集等。
3、開展調查活動時間(四月初)。
第一周利用各種途徑收集材料。
第二周材料整理(調查訪問資料，圖片，摘抄，剪貼等)第三周匯報活動成果。
匯報形式：
1、由每組組長上臺匯報活動成果。
2、可表演，可展示，可自創(chuàng)作品等。
主題二外國名篇名著。
活動目的：
1、通過本次活動啟迪學生智慧，開拓學生視野。讓濃郁的書香能夠充盈每一個班級，每一個班級。進一步營造濃厚的讀書氛圍，引導學生多讀書、讀好書，激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)閱讀習慣，提高閱讀能力，充分享受閱讀的快樂，構建智慧人生。
2、通過實踐活動，讓學生學會讀書，從而愛上讀書。
活動過程：
1、師生共讀精彩片段賞析。
2、舉行“我最喜歡的'一本書”推薦活動。
要求每人認真閱讀一本好書或美文，不斷提升自我閱讀品味;要求用簡短的語句推薦自己看過的一本書或美文的精髓。使學生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。
3、鼓勵學生結合讀書筆記自建讀書成長冊。
學生在老師、家長的幫助下，建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句進行積累。
主題三難忘小學生活(校本)。
活動目的：
1、在回憶的基礎上，用各種語文形式，把師生情、同學情以及對。
母校的感激之情表達出來，并永久珍藏在自己的記憶里，用美好的感情來浸潤自己的生命。
2、通過同學之間互助友愛，共同研究，達到協作學習的目的。
3、和同學一起暢談自己的成長故事，追尋自己和班級的成長足。
跡，采用各種語文形式，真實記錄幾年來的成長歷程。
活動過程：
活動一制作班級紀念冊。
(1)制作班級紀念冊可以有哪些形式?
(2)書式班級紀念冊，ppt班級紀念冊、網葉式的多媒體班級紀念冊、
(3)班級紀念冊的內容可以有哪些呢?
師恩難忘、同學深情、集體榮譽、運動賽場、藝術天地、美好祝愿、真我天地??
(4)制定活動計劃并分工。
封面設計小組：
主題設計小組：
內容搜尋小組：搜集照片、獎狀、實物等。
活動二依依惜別。
1、畢業(yè)之際，你有什么話想對母校、老師或者同學說說嗎?把你要說的話用一封信的形式寫下來吧!
2、你即將畢業(yè)了，在畢業(yè)之際，你一定有許多話想說一說，當你站在畢業(yè)典禮的舞臺上，你會說些什么呢?請寫下一份演講稿吧!
3、你在學校生活了六年，在這六年里，你一定發(fā)現了學校里的一些不足的地方?？飚厴I(yè)了，請給校長寫一份建議書，相信你的建議一定能夠得到采納的。
語文綜合實踐活動方案篇六
本學期，在校領導和教學處的指導下，進一步學習新課程標準，明確“綜合實踐活動”課程的實施目標，通過研究、實踐，繼續(xù)將理論與實踐結合起來。由于低年級學生自主動手能力較弱，搜集資料和對資料進行加工的能力有待培養(yǎng)，所以教師、家長引導孩子、陪伴孩子一起參與活動。
語文綜合實踐活動課，是促進學生全面發(fā)展的新型的語文教學模式，是學生在老師的引導下，從自然、社會和書本中選擇和確定的動腦、動口動手的多項思維活動，是借助科學思維和科學方法，主動獲取知識、應用知識、創(chuàng)造性地解決問題的探索性學習活動。關于語文課程資源的開發(fā)與利用，課程標準也明確指出：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，其特點是它的廣泛性。從教科書到日常生活話題，不同的活動形式有形的、無形的、社會的、自然的都可開發(fā)為語文課程資源，都可以作為課程資源加以利用，發(fā)揮其語文教育的功能。根據這一理念，我們教研組制定了本學期語文綜合實踐活動方案。
1、設計符合孩子心理及孩子能力的活動，激發(fā)學生的活動興趣。
2、讓學生走進春天，感受春天，根據自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的方式表達對春天的熱愛之情。通過“說、畫、唱、贊”等實踐活動激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然的美好情感。
3、通過詢問家長、閱讀課外書、去圖書館、上網等形式收集有關郵票的資料，進一步了解郵票的知識。在活動中，進一步懂得做個有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)現，去創(chuàng)造的道理。
1、尋找春天。
2、漫游郵票世界五、活動形式：
由于孩子們年齡小，動手實踐的能力較差，我們將采取教師、家長引導孩子、陪伴孩子一起參與活動。另外把所了解和實踐的內容，進行記錄和展示。
語文綜合實踐活動方案篇七
綜合實踐活動是一種實踐性的綜合課程；我們將始終著眼于發(fā)展學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力。以全面提高學生的綜合實踐素質，開發(fā)人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環(huán)節(jié)，要求學生積極參與到各項活動中去。
1、有良好的觀察習慣，能較好地對搜集的信息進行加工整理，理解敏捷，感悟正確。
2、有興趣進行自由分組、自主探究活動，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并通過小組分工協作和信息成果集體共享，建立合作精神。
3、學生能夠在活動中學會查找，篩選，整理資料，運用資料的基本方法。
4、可以按照老師的指導進行觀察，和搜集信息進行加工整理，并做到有所理解和感悟。
5、可以按照老師的指導進行分組和探究活動。
6、可以按照老師的指導進行查找，篩選，整理資料，運用資料。
得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創(chuàng)造新生活的小主人。形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
1、創(chuàng)新意識：引導學生在各種實踐活動中積極動腦思考，善于發(fā)現問題，敢于提出自己的`獨立見解，樂于研究探索新的事物。
2、實踐意識：引導學生在各種活動中綜合運用所學知識和技能獲得多方面的直接經驗，培養(yǎng)理論聯系實際的學風。
3、主體意識：引導學生在積極參加各種實踐活動中加深對自我能動性地認識和體驗，樹立責任感，培養(yǎng)自主學習、主動學習的志趣和情感。
4、合作意識：引導學生積極參與集體活動和社會實踐活動，培養(yǎng)集體主義精神和為他人、為社會服務的精神，建立為實現共同目標而團結互助，盡職盡責的態(tài)度。
5、發(fā)現問題的能力：通過各種實踐活動，積極發(fā)展學生敏銳的觀察力，掌握科學的觀察方法，使學生善于全面、完整地認識事物，從不同層次、不同角度提出問題。
6、正確分析問題的能力：通過各種實踐活動，促進學生思維發(fā)展，掌握正確的分析方法，能提出比較恰當的解決問題的方案。
7、解決問題的能力：通過各種實踐活動，培養(yǎng)學生動手操作能力，引導學生學會選擇使用恰當的工具和簡單的技術來解決問題。
以上幾種意識和能力的培養(yǎng)不是孤立的，它們相互聯系，構成綜合實踐活動課程培養(yǎng)目標的有機整體。這幾種意識和能力的培養(yǎng)貫穿在活動過程的始終，使發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力得到全面和諧的發(fā)展，學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新意識得到進一步加強。
語文綜合實踐活動方案篇八
學校是學生每天學習、生活的地方，也應該是他們最為熟悉和感到親切的地方，在本學期的主題活動“我們的學?！敝?，《認識我們的學?！肥堑谝画h(huán)節(jié)。
一開課，我就把問題拋給學生：“當來賓或小伙伴要來我們學校參觀，你想向他們介紹些什么？”同學們馬上嘰嘰喳喳地議論起來，情緒高漲，各抒己見。我趁機進行歸納總結：“說得真好，可是，這些關于學校的知識，我們怎么才能了解呢？有沒有什么好辦法？”望著學生閃閃發(fā)亮的眼睛，我知道已成功地調動起學生參與的積極性。根據學生們自己的經驗，他們討論出可以用“觀察”“調查”“采訪”等多種形式進行了解，我因勢利導，揭示活動主題《認識我們的學?！?，并且根據孩子們的回答，提出采用分組進行活動的形式，共分為六個小組，分別為“觀察：操場、教學樓、宿舍樓”“采訪：校長、老師、同學”。
我們要構建一個更貼近學生真實世界的綜合實踐活動課程領域，就必須充分關注學生的`興趣與直接生活經驗?！拔疫x擇，我喜歡”，這樣，學生才會對活動傾注全部的熱情，才會進行自主學習和探究，才能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力?！罢J識我們的學校”這個活動，就是基于學生的興趣和體驗來設計和實施的，創(chuàng)設了“當客人來我校參觀時，你作為小導游想向他們介紹什么？”這個生活情景，幫助學生確定活動主題，自主選擇活動方式，調動了學生參與活動的積極性。
在各小組集中成員的智慧與力量提出要采訪的問題、確定具體分工之后，我表揚了同學們能根據不同的研究主題制定出不同的活動計劃。然而光有好的想法還不行，關鍵還要去實施、動手去實踐。活動中，我放手讓他們自己去做，充分發(fā)揮他們的能動性，自己去實踐。
綜合實踐活動就是要著力構筑新型的師生關系，打破教師的權威，使教師成為學習活動的組織者、協作者、參與者、指導者。
經過同學們的努力，收集到了許多資料，除了在課堂上交流匯報以外，還需要教師將活動引向深入。此次活動中，有同學經過觀察，發(fā)現學校的花草樹木多、體育設施齊全，但花壇和乒乓球桌等卻遭到不同程度的破壞，在交流匯報過程中，我相機引導同學們思考：“用什么方法來保護學校的壞境和設施？”為以后的實踐活動埋下伏筆，體現了綜合實踐活動的連續(xù)性。
綜合實踐活動對于老師和學生來講，都是一個嶄新的領域，我們只能不斷的探索，但我們相信能在不斷的摸索中前進。
語文綜合實踐活動方案篇九
在學習完《海洋——21世紀的希望》這篇課文后，同學們不禁為海洋對人類做出的卓越貢獻而感到驚訝，同時也被海洋的無限魅力所吸引。對于海洋，我們遠離海洋的孩子們只能在書里、電影電視里見到它的蹤影。海洋到底什么樣？它是如何起源的？海洋里有些什么？海洋里在發(fā)生著什么？人類該如何去保護海洋？……這都引起了我們的好奇。所以，我和學生一起組織了《海洋——人類的朋友》為主題的實踐活動，探尋神秘的海洋世界。
1、活動主題：海洋——人類的朋友。
2、活動目標：
（1）通過深入閱讀，使學生初步了解有關海洋的知識。
（2）通過各種交流活動，提高語言文字的組織與表達能力。
（3）通過查閱資料，提高收集與處理信息、獲取新知識的能力。
（4）通過小組合作形成人與人交往、相互合作的社會活動能力。
（5）通過多種活動，培養(yǎng)環(huán)境保護意識，養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的習慣。
3、活動內容：
（1）閱讀：認真閱讀有關海洋的書籍。
（2）交流：交流閱讀感受。
（3）展示：組織“海洋---人類的朋友”中隊活動。
4、課題組人員分工：六年級（4）班學生。
5、課時安排：8課時左右。
活動一：
（一）活動內容：推薦閱讀一本與海洋有關的書籍。
（二）活動方式：討論，談話。
（三）活動步驟：
1、分小組交流討論有關書籍、作品。
2、班內交流匯報：推薦一本描寫海洋的作品。
3、設計讀書表格。
4、明確下節(jié)課的活動內容及方式。
附：
讀書記載表。
書名。
3、班級交流海洋各方面的資料信息。
活動三：（成果展示）。
（一）活動內容：“珍惜海洋，愛護海洋”主題班隊會。
（二）活動方式：中隊活動。
（三）活動過程：
1、主持人宣布活動開始。
主持人：海洋是生命的搖籃，是地球上最大的生命棲息地。海洋是資源的寶庫，給人類帶來了豐富的各種資源。然而，由于人類捕撈過度等不合理的開發(fā)利用，海洋資源正慢慢走向枯竭。請同學們看一段海洋污染的視頻。
學生觀看視頻。
主持人：同學們，看了這段介紹，此時，你最想說什么？
同學們暢談自己的感受。
2、各小隊以不同方式交流展示活動成果。
主持人：大家說得真好。的確，作為未來接班人的我們，更應具備保護海洋的意識，積極爭當海洋小衛(wèi)士。自從班級開展了“海洋—人類的朋友”的主題活動以來，我們對于海洋的了解深刻了。下面就請各小隊交流展示你們的研究活動成果吧。
小報小隊、詩歌小隊、繪畫小隊、故事小隊依次交流展示收集到的海洋方面的資料及作品。
3、形成倡議，落實行動。
主持人：剛才的交流展示，使我們深切地感受到保護海洋的重要性、緊迫性。只有合理地開發(fā)利用海洋資源，才會讓這藍色星球永放燦爛光芒。作為一名少先隊員我們應該向大家發(fā)出倡議，共守承諾。
班級討論形成倡議內容：
1、隨手關閉水龍頭；
2、多用肥皂，少用洗衣粉，不用含磷的洗滌劑；
3、節(jié)約紙張，不亂扔廢電池；
4、不向江河湖泊傾倒垃圾，避免旅游污染；
5、認真學習，將來研究環(huán)?？萍迹瑸榄h(huán)保作出貢獻。
活動結束后，我班同學通過校櫥窗、板報、廣播展示了本次活動所取得的成果，在校園中廣泛宣傳與海洋有關的知識。同時還陸續(xù)開展了“家鄉(xiāng)環(huán)境調查”、“我為校園環(huán)境獻計策”等活動，讓環(huán)境保護的種子在學生心中生根發(fā)芽，并落實到行動中去。
歷時一個半月的《海洋—人類的朋友》主題系列活動已經圓滿結束。同學們通過“推薦閱讀一本與海洋有關的書籍”、“交流讀書感受”、“‘珍惜海洋，愛護海洋’主題班隊會”等一系列活動,加深了對海洋的認識和理解，整個活動環(huán)相口環(huán)。教師在整個活動中始終是引領者、合作者的身份參與到學生中去。通過活動，學生提高語言文字的組織與表達能力；培養(yǎng)環(huán)境保護意識，養(yǎng)成環(huán)境保護的習慣；形成人與人交往、相互合作的社會活動能力；提高收集與處理信息、獲取新知識的能力，學習的主動性也得到了很大的提高。
語文綜合實踐活動方案篇十
以素質教育理論為指導，積極落實《基礎教育課程改革綱要》中的有關目標，根據省，市教育局教研室的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，創(chuàng)新學習的形式，發(fā)揮課題的導向作用，使學生在學習中體會實踐的樂趣。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，力爭讓綜合實踐活動成為我校的特色教育活動。
（一）1．讓學生獲取親自參與探究的積極情感體驗，培養(yǎng)學生樂于探究的心理品質，敢于創(chuàng)新的精神和動手實踐的能力。通過研究活動，促進學科教學質量的提高。
2．形成對信息技術的認識，應用與交流，增進學生對學習過程中的信息與文化，生活與實踐的了解，為以后在社會中應用信息技術打下基礎。
3．形成從生活中主動地發(fā)現問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力。
4．進一步拓展學生知識領域，提高綜合素質，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。
5．促成學生學習方式的轉變，使他們學會探究，學會運用所學動手實踐，學會學習。
（二）階段目標。
初中年級的學生，基礎薄弱，但學習積極性比較大，學習的興趣比較濃厚，所以通過實踐探究，為談們今后學習更多知識打下牢固的基礎，使他們在校內學習之余豐富更多的課外知識。
研究課程前的準備工作。
1．能進行上網瀏覽，熟練地使用網絡工具進行資料搜索，整理、分類，并綜合性地加以應用與利用。
2．能獨立思考研究課題，自主選擇，確定研究內容。
3．以小組為團隊，進行分組研究，只有團隊的共同努力才能更加成功的完成研究任務。
4．小組評比，以小組團隊成績?yōu)楣餐煽儯枪餐λ谩?BR> 5．主題實踐活動完成后，進行展現研究成果，展開成果展示會，供學生學習和參觀。
由于綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統的學校教學時間管理策略，因此本學期在綜合實踐活動課時間的安排上，采用單周課堂輔導，雙周實踐指導兩部分，教師組織學生全員參與，及時對班級或小組的活動情況加以指導。
（一）與學科教學相結合。
每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，使學科教學徹底深入，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。
（二）與學生的生活實際相結合。
幫助學生學會正確賞識自己，賞識別人，幫助學生正確認識自我，進而關注個人專長，能力。樹立自信心，讓學生發(fā)現別人長處，學會與別人合作，發(fā)展學生合作過程中的人際溝通能力。
（三）與社會熱點問題相結合。
現在的學生不再是只會讀書的機器，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。對一些公眾現象，他們有自己的獨特的見解。他們渴望被大人們認同，希望得到和大人么一樣的成就，我們在組織實踐的同時將社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。在多種探究方式下，學生既從人文方面學到了知識，也同時從社會自然中學到了知識。
（四）與學校工作相結合。
綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的，因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、團隊活動和校本課程的開發(fā)結合在一起，相互借鑒。相互滲透，這樣不僅有利于學生的發(fā)展，而且有利于學校的發(fā)展。
活動的主題選擇，主要結合課本知識，將實踐活動與課本知識相結合，形成既能發(fā)散思維尋找校外知識，又不偏離主題，緊扣課本知識。
首先可以貼近學生的學習與生活，從學生已有的學習經驗和生活經驗出發(fā)，引導學生從自身出發(fā)，將自己平時的所見所聞所思作為主題，進行實踐操作。
其次可以是學生感興趣的主題，這樣既能夠吸引學生去實踐，也能夠使學生在實踐的過程中自主地發(fā)現問題、提出問題。
（二）初步打算：
1.每班以小組為中心，進行團隊合作學習，每一組由6組成，每組4臺計算機，一個內存卡，并由小組組長帶領團隊進行實踐操作。每班大概有11-12組組成，每6人一小組，6人每人分工如下：
1.版面設計。2.文章收集。3.圖片收集。4.文章撰寫與整合。5.文章撰寫與整合。6.小組實踐進度的回報，人員的管理與監(jiān)督。（組長）。小組組長由小組人員投票推薦。組長將本小組人員分工一式兩份，交予教師一份，組長保管一份。
2.實踐活動主題以電子小報為主，題目由各小組討論決定。由組長將各組題目匯報于教師。教師先教授實踐要領，便于實踐操作。
3.在實踐活動過程中，教師應指導和鼓勵學生要學會團隊配合，尊重同學，善于發(fā)現問題和提出問題，更要有隨機應變的能力和敢于面對各種生成的問題能力。
4.學生是實踐活動的主體、學習者、實踐者、設計者、體驗者，要充分發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性、自主實踐，主動探究。
教師將每組的實踐進度記錄在教案，并進行打分，在最后成果的展示中進行評比，選擇出優(yōu)秀作品進行巡回展示，并參加學校綜合實踐活動課程的展示，從而鼓勵學生學習更多的知識。
語文綜合實踐活動方案篇十一
新課程標準指出“培養(yǎng)學生鮮明的社會責任性和健全的人格等是各學科的主要目標之一；語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣”。對于現在的中學生來說，在家都是飯來張口，衣來伸手，時時處處都以自我為中心。家長們也都心疼孩子，對他們的要求百依百順，導致很多孩子心中沒有愛和親情。本次活動旨在讓小皇帝或小公主們體會父母養(yǎng)育的艱辛，學會愛家長，愛同學，乃至我們美麗的大家庭，喚回那失去的童真。三、活動內容：現在的學生大多是獨生子，小公主、小少爺自居者甚多，他們認為父母的關愛是應該的，作父母的理當為他們服務。從來就不體貼父母，關心父母，甚至于把父母的關愛當作一種負擔，厭煩、不在意者甚多。借此活動，對學生進行愛家、愛父母，珍愛父母的叮嚀、父母的關愛等教育是十分有意的。在師生共同的探討下產生的研究專題有“家庭成員小檔案”、“我家的變化”、“我為父母做件事”、“我對爸爸媽媽有多少了解”、“我來當一回爸爸媽媽”。
活動專題確立后分四個步驟進行活動的開展。
（1）由學生根據自己確定的專題，自主設計活動方案，并在小組或全班相互交流，教師作適當的指導，這里包括具體內容、設計活動、開展形式、安排實施進程，選擇活動的方式等。
（2）開展活動。這是綜合實踐活動的實施階段。學生根據自己的方案采用各種不同的方法進行專題研究性學習。
（3）在家體驗做父母，為父母做一件事。
（4）總結評價，逐步培養(yǎng)學生善于反思和總結的意識。以學生自我評價為主，開展討論與評價，多種評價方式并存，重在評價研究活動展開得如何？是否能清楚地表達感受與體會？指導教師以改進學生的學習方式，促進學生的發(fā)展為目的，充分肯定學生的成績，激發(fā)學生進一步探究學習的積極性。
1．培養(yǎng)孩子對親情的感悟力；喚醒孩子心中的愛。
2．鍛煉社會實踐能力，培養(yǎng)責任和奉獻意識。
3．美化自己的家，提升自己的審美能力。培養(yǎng)孩子自主，合作的能力。
4．培養(yǎng)學生寫作興趣，提高寫作水平，使學生會用真情實感作文。
1、明確要求：
2、分工合作：向學生提出活動的最終目標：出一本以“我愛我家”為主題的展版。為了讓每個學生在活動中都有事做，根據需要可四人為一小組進行分工：搜集資料、美工美化、信息技術、統籌校對。
3、資料搜集：每個同學可以把自己的習作、日記片段，對家的設計思路，家中的老照片及對家長的采訪記錄等。請家長幫助篩選，指點，經過自己的修改潤色后交給資料搜集的同學。
2、活動實施，分階段根據活動計劃個小組在老師的指導下開展活動。
3、成果展示。
由小組長帶領，各組完成評議表。
語文綜合實踐活動方案篇十二
舉行綜合實踐活動會課評比及成果展示活動，進行總結交流活動，編印案例、學生子課題設計方案、學生心得，評選綜合實踐活動優(yōu)秀小組；完成有學校特色、校本課程相結合的綜合實踐活動的總結工作，確定下階段綜合實踐活動思路。
四、探索有本校特色與校本課程相結合的綜合實踐活動主要措施。
1.根據學校現有條件，合理安排綜合實踐活動課程的時間。其中，初一年級每周安排2課時信息技術課，初二安排1課時，在完成信息技術基礎知識的基礎上，根據綜合實踐活動狀況，調配使用信息技術學科，重視信息技術的應用，重點體驗多學科相結合的方法，把信息技術融入到各學科的學習研究中去；初一年級每周單獨安排1課時勞技課，初二、初三每周在校本課程課中安排0.5課時，主要學習中國結的編織、折紙等技能，配以布藝、陶藝、雕刻等制作，學生人人動手參與，不斷提高發(fā)展；活動課安排與公益活動、社會服務、勞動課相結合，由學校德育處、班團隊組織根據德育工作安排，從小事出發(fā)，以低起點為要求讓學生體驗為主體的公益活動、社會服務活動，每月安排1次；在綜合實踐活動的思想框架內，有分有合安排社會綜合實踐活動課，由學校德育處、教務處、班團隊組織、思想品德老師負責，明確活動主題，利用節(jié)假日、寒、暑假安排社會綜合實踐活動。
2.團結協作，分塊到位，職責明確。我校的綜合實踐活動的總體目標是“探索與學校特色、校本課程相結合的綜合實踐活動”，在這基礎上分塊到各處室，并各負其責。
2.1組織保障：由教務處、德育處、教科室、教研組長、骨干教師組成綜合實踐活動管理小組，指導并督促每個教師、每個班級學生，用心參與并完成活動任務。從下學期起，在初一年級各學科組先挑選一名教師開出綜合實踐活動指導課，以利于綜合實踐活動的全面開展。
2.2資源保障：學校建立綜合實踐活動素材信息庫，并經常性地、有意識地補充資料，以確保開展綜合實踐活動所需的信息來源，定期開放綜合實踐成果展覽室和信息中心資料室及實驗室。校電視臺及時報道綜合實踐活動的熱點、亮點課題，以進一步調動學生參與綜合實踐活動的用心性。
2.3安全保障：開展綜合實踐活動原則上由學生自行組織，獨立研究，針對學生身邊、學校周邊的有關事項進行調查研究，部分課題組如需要利用節(jié)假日外出活動的，務必征得各自家長同意，并盡可能由家長陪同進行，由家長負責監(jiān)護，以確保學生人身安全。
2.4后勤保障：總務處為綜合實踐活動的開展帶給后勤保障。
五、組織管理。
1.健全組織領導。成立綜合實踐活動課程領導小組，校長室負責對課程的開展進行統一的協調；教務處負責培訓、教師的工作、課程的組織與落實；信息中心負責信息技術教育；德育處負責開辟社區(qū)服務和社會實踐工作，落實好活動基地。
2.加強過程管理。加強研究、分工合作。期初，由校長室負責制定學校；教務處負責各年級組、信息組和科技教師認真制訂綜合實踐活動課程計劃以及本學期的主題活動方案，在此基礎上，各年級組應加強平時的研討，每周開展群眾備課，相互了解狀況、分析狀況、互相學習交流經驗，發(fā)現問題，分析問題，構思對策，并及時記錄每一次的活動狀況，由教務處負責平時的監(jiān)督調控，定期召開工作例會，交流做法，解決問題，提高實效，并及時反饋給校長室。
組長：xxx。
副組長：xxx。
成員：xxxxxx。
六、教學評價。
堅持以“活動促發(fā)展”為指導思想，要求其教學評價也要以促進學生發(fā)展為目標，采取多樣化的評價方法，主要是構成性評價、過程評價。
1.教師評價。
1.1每個教師都有開設綜合實踐活動指導課、方案策劃課和指導學生課題研究的義務，這作為教師職評、評先、評優(yōu)的必要條件之一。
1.1.1從下一學期開始，學校在每個班（初一、初二年級）定期開設“活動”指導課、方案策劃課，同學科教師觀摩學習，觀摩課等同于校級公開課，教務處將記錄備案。學校將舉辦綜合實踐活動課開放周，對開放周的指導課、方案策劃課按市級公開課計分（有外校教師參加觀摩、學習）。
1.1.2每學年學校將組織綜合實踐活動成果展覽，開展一次活動成果評比，并在每個年級中評選出一、二、三等獎，編印綜合實踐活動成果文集，從中選出成果突出課題參加上一級相關單位評比。對指導學生綜合實踐課題獲獎的，第一指導教師在評先、評優(yōu)和職評中以同級論文獲獎計分，第二指導教師減半計分；對指導多個學生課題獲獎的教師，可累計得分。學校每學年將在每個年級中取3～5名分值較高教師給予表揚、獎勵。
1.2每個學科組都安排一位教師負責綜合實踐活動課題研究工作，時間為兩年，在初二學年末寫出結題報告，對研究成果，學校組織人員從中分選一、二檔次，按校一、二等獎計入年度考核分值。
2.學生評價：
2.1綜合實踐活動要求學生全員參與，對每個學生完成狀況進行檢查、登記，作為初中階段學生學習任務之一，納入學生成績考核范圍。
2.2以“重過程、輕結果”為評價原則，鼓勵學生用心參與，對學生課題研究的每個環(huán)節(jié)，進行激勵性評價，遵循發(fā)展性原則，對有小發(fā)明、小制作、小論文展示的課題小組及時給予表揚、獎勵。
2.3綜合實踐活動成果作為學生評選三好學生、優(yōu)秀學生干部的必要條件之一。
語文綜合實踐活動方案篇十三
連接精彩瞬間，以歡度春節(jié)為契機大力弘揚中華民族的傳統美德，引導學生學會一項生活技能，幫助學生嘗試“一日當家”的體驗，培養(yǎng)良好的生活方式和生活習慣。對春節(jié)期間感受到的人和事進行捕捉，設計成豐富多彩的電子作品。要求學生使用數碼相機或攝像機拍下精彩瞬間，制作dv作品，開學后每班上繳1分優(yōu)秀作品，進行展評比賽。
（負責部門：七年級、八年級）
2．“慶佳節(jié)迎元宵做花燈”實踐活動
學生搜集有關“花燈”的知識，包括由來、種類、做法等，制作成知識小報、有關花燈認識和欣賞的ppt，并動手制作有特色的花燈。開學后，每班除了上交知識小報、ppt等成果之外，另選出5——10個質量高、有特色的學生原創(chuàng)花燈參加展評。
（負責部門：小學部參與人員：四----六年級學生）
3．“慶佳節(jié)手工制作裝飾品”實踐活動
學生搜集有關“剪紙”、手工粘貼畫、手工絲網花等手工作品的知識，包括由來、種類、做法等，制作成知識小報，并動手制作有特色的“剪紙”、手工粘貼畫、手工絲網花等手工裝飾品。開學后，每班除了上交知識小報等成果之外，另選出5——10個質量高、有特色的學生原創(chuàng)手工裝飾品參加展評。
（負責部門：七年級、八年級參與人員：七----八年級學生）
語文綜合實踐活動方案篇十四
環(huán)保問題，已越來越引起社會各方面的重視，通過活動使學生了解母親河洪災形成的原因，喚起學生的憂患意識，增加環(huán)保意識，引導學生從自我做起，從現在做起。
1、各小隊收集長江沿岸美麗的景色及沿岸人民安居樂業(yè)的景象。
2、各小隊收集長江洪災泛濫情況的資料。
3、各小隊收集長江中下游植被破環(huán)的情況。
4、簡易的長江流域圖。
5、植被沖擊實驗器具。
一、各小隊清點人數，并報告中隊長。
二、中隊長向輔導員報告，請示批準。
三、主持人宣布：“保護母親河，從我做起”主題隊會開始：
1、出旗、少先隊員敬隊禮。
2、唱隊歌。
3、主題活動。
第一章 青春的風采
主持人：長江是一首詩，是一首詠頌幾千年的文明史詩。長江是一幅面，是一幅長達6300公里的壯麗畫卷。長江是一個搖籃，她哺育了成千上萬的炎黃子孫，滋養(yǎng)了世世代代的中國人。
下面讓我們來親耳聽一聽，親眼看一看她的音容笑貌。
錄相《長江之歌》，觀看長江上、中、下游美麗的風光景點，如巫峽、西陵峽……
主持人：除了以上錄相介紹的長江美麗的景色外，你們各小隊還收集了哪些美麗風景呢？
各小隊補充介紹。
主持人：各小隊派1—2人談如何愛長江的想法吧！
學生：我們小隊用鏡頭拍下她美麗的風采并永遠珍藏。
學生：我們小隊用畫筆描繪她絢麗多姿的倩影，向世人展示我們的驕傲。
學生：我們用一首詩來表達我們的深情《長江之歌》。
學生：我們用一首歌來表達我們的熱愛《中國心》。
第二章 黑色的悲痛
主持人：同學們，如此美麗，胸懷博大的長江正忍受著生活垃圾，工業(yè)廢水和濁濁山洪的肆虐，在痛苦地呻吟著……請看錄像。
（放錄像）長江洪水泛濫，人們生命財產受到可怕的沖擊。
（學生：我們用一個實驗來回答這個問題，當土壤被草坪和樹木覆蓋的時候，雨水沖擊危害少，當植樹被破環(huán)，就會使水土流失加劇，水中泥沙含量大，所以水渾濁些，同時河流泥沙淤積，使河床上升，還容易引發(fā)洪水。）
師：可見保護森林，綠化家園，對減輕洪澇災害是多么重要啊！
除了水土流失外，造成長江悲痛和災難的原因還有哪些？
（生：生活垃圾、工業(yè)廢水、城市污水、農藥化肥殘渣……）
同學們說得很好，它們造成的災害究竟有多嚴重呢？我看還是小隊將課前收集的材料展示一下吧！看哪組收集的資料又新又全！
第一小隊（生：我們小隊去詢問了一下拖垃圾車的師傅，我們問他們：你們運了多少年了？我們在這運了五、六年了，每天運十幾車垃圾倒在這兒。那江水上漲，這些垃圾不都流入長江了嗎？每年夏天漲水，漂浮的垃圾都有幾公里長。）
第二小隊：沿江有幾萬個污染源，日夜不停地向它傾瀉著骯臟的物質，每天有5000多萬噸廢水流進長江。
第三小隊：長江現在每年接納的廢水已達700億噸。
第四小隊：攀枝花、重慶、武漢、南京、上海五大沿江城市排放的污水，在長江干流形成的污染帶累計長達500多公里。
第五小隊：長江的水污染還來自農藥、化肥、流域內每年施用農藥70余萬噸。
第六小隊：沿江大型垃圾堆放場有幾百個。
學生自由發(fā)表感想：大的臭水溝……災難之河……
第三章 綠色的呼喚
主持人：如此浩浩的長江，可以說是祖國的命運，是華夏子孫生存的依托，我們不能失去長江，改變長江的現狀是我們每位少先隊員應盡的義務。
師：對，保護母親河，從我做起，老師這里有一張簡易的長江流域圖，長江受到的危害，圖上有標明，請同學們分小隊討論，發(fā)揮你們的聰明才智，規(guī)劃治理長江的藍圖。
（分組討論、設計）
第一小隊以“綠”水為主，發(fā)明能在長江下挖泥的挖土機。
第二小隊以植樹造林防止水土流失。
第三小隊發(fā)明了挖沙船。
第四小隊發(fā)明的廢品回收站。
…… 自由想象，充分設計。
下面請各位小工程師發(fā)表自己的見解。
主持人：同學們說得很好，我們少先隊員又怎產把這些想法變成行動呢？準備好行動計劃，將計劃寫在紙上。
（討論將計劃寫在紙上）
介紹各種提議。
請輔導員講話。
師：熱愛大自然，保護母親河，我們任重而道遠，少先隊員們讓我們用實際行動為母親河撫平憂傷，讓她重視往日的迷人風采。行動起來吧！
4、呼號
5、退旗
四、宣布活動結束
語文綜合實踐活動方案篇十五
繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想，實施素質教育，更好的培養(yǎng)學生各方面綜合實踐的能力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識、情感等方面的體驗。圍繞讓學生在活動中成長，讓學生在活動學習的教育理念，進行《我愛家鄉(xiāng)》校本課程的開發(fā)研究，建立一支穩(wěn)定的指導教師隊伍，以《小學綜合實踐活動課堂實施的研究》的課題研究為抓手，實現綜合實踐活動課程的常態(tài)化實施。
（一 ）教師指導要落到實處。教師是綜合實踐活動的組織者、指導者和參與者。老師指導不能只偏重活動形式，忽略具體活動方法的指導;偏重活動過程與階段，忽略活動的具體落實程度;偏重書面的方案完成，忽視過程性資料的積累;主題活動不能浮于表面，缺少深度。
1. 指導教師要制定學生活動主題的具體指導方案，編寫活動設計，參考設計：主題來源、活動目標、活動準備、活動過程等。
2. 指導教師對學生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難應有預先的設想和解決方案。
3. 指導教師要明確具體任務：
有實物類：模型，音像制品，多媒體制品，網頁，廣告;在選擇成果表現形式的原則、方式方面給予指導。指導學生評價自己的表現和研究成果：可以寫小論文、活動日記等。
4. 指導對學生進行多元化的科學評價。
（二）管理落到實處
1. 細化管理制度
（1）制訂實施計劃。全校綜合實踐活動課程的實施計劃;年段實施計劃;班級實施計劃。
（2）成立年級研究組，確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人。保證綜合實踐活動實施的各個環(huán)節(jié)都落到實處。
（3）建立隨堂聽課制度，將該課程列入六認真檢查和考核的項目。加強對該課程實施的隨機檢查，努力杜絕隨意占用該課的情況發(fā)生。
（4）提倡集體備課制度，但不提倡案例共享，每位老師應根據班內實際情況，獨立設計特色性方案，積累規(guī)范的資料。
績的教師，給予表揚和獎勵。
2. 細化研討制度：
（1）每學期學校都要開展一次校級綜合實踐活動觀摩活動。面向全校開放，及時作好活動的總結、評價和記錄。
（2）年級組兩周一次研討形成制度，每學年每位老師在校內上一節(jié)研討課。
（3）注重規(guī)范的積累過程性資料，如。學生活動活動方案、活動日記、學生搜集的資料卡、學生調查表等。
（4）細化學生評價。對學生的評價要注重形成性評價，讓學生在課堂觀察、開放作業(yè)、專題匯報、個案調查、實際操作等評價過程中互相評價，讓家長、社會力量參與評價。
語文綜合實踐活動方案篇十六
師：很美的一段視頻，看過之后同學們有什么想說的么？生發(fā)言。
師：圣誕節(jié)過了，元旦節(jié)也過了，寒潮來了，天氣冷了，這已經是冬天了。我們本次的綜合實踐活動主題就是“冬天”（板書）。
1、看到“冬天”這個詞，我最先想到的是毛主席的一首詞《沁園春雪》，其中幾句的描寫令人拍手叫絕。
（幻燈）“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”
不知道同學們想到了什么？（無需考慮，想到即說）。
生自由發(fā)言，師可以請學生用簡單的詞語或句子加以概括。
（此處師需做調控，發(fā)散學生思維）。
2、西方有句諺語：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。如果說冬天時一本書的話，同學們都各自讀出了它不同的精彩。
也許有的同學會想：冬天有什么好研究的，剛才我們就說的差不多了。那老師我現在就有個疑問想請大家解答：究竟冬天是指一年中的哪一段時間呢？（農歷10-12月，立冬與立春之間，立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）。
你們瞧，其實咱們還遠遠未能讀懂冬天這本書呢。大家來看這組圖片（幻燈示一組動物：候鳥、留鳥）要求分類，說明原因。
（冰雪成因、動物冬眠、樹木落葉、口呼白氣、凍瘡、冬季保健……）。
師視學生發(fā)言情況出示預備圖片資料：雪、冬季運動、冬景……。
備用引導幻燈：
雪（上課前我們已經欣賞過一段美麗的冬景了，同學們再來看看這個幻燈片，……看過之后同學們想到了什么，你認為有什么是你感興趣并值得研究的，設想學生可能提出，雪花的形成、形狀，雪美但也會造成不便……師：瑞雪兆豐年再引）。
運動（來看這組圖片，也許它會幫組你們想到更多……知道老師想說的是什么了么?冬奧會）。
3、同學們發(fā)現了許多值得研究的內容，那么你能說說自己打算用什么方法去研究嗎？
（實踐、攝影、觀察、采訪、調查統計、繪畫……）。
1、同學們剛剛提出了很多問題，那都等待著我們去調查研究，但這么多問題太瑣碎，該怎辦？（分類匯總）。
師生歸類，師當場用卡片標出小主題。
預設小主題：
動物的冬天、植物的冬天、冬季保健、冬天的氣候（冬季氣候與生活）、冬季運動（我們的冬天）。
2、以問題的提出，輔以學生興趣和研究便利條件進行選題分組。
1、師：想要進行高效的研究就必須得制定一個可行的研究計劃，大家不用按小組坐，我希望每位同學在制定個人研究計劃之前都以研究組長的身份來制定本組研究計劃，讓自己對本組之后的研究有明確的把握。這個計劃需要考慮本組成員的人數、研究內容難易、研究的方法與時間等方面。（發(fā)放表格）。
2、計劃交流，師生共評，補充改進。
語文綜合實踐活動方案篇十七
綜合實踐基地活動是學校教育的延伸、銜接和補充、是促進青少年全面發(fā)展的實踐課堂，是服務、凝聚、教育廣大未成年人的活動平臺。根據丹教[20xx]28號文件精神和相關要求，特制定我校組織五年級學生參加綜合實踐活動方案。
4月1日—4月3日。丹陽市中小學生綜合實踐基地（原少陽職中）
組長：
副組長：
領隊：
帶隊教師：五1：；五2：；
五3：；
葛家：。
召開帶隊領導及班主任會議，明確活動意義，部署活動計劃。召開全體五年級學生會議，進行安全和紀律教育。發(fā)放《致學生和家長的一封信》，得到家長的支持。
學生在基地活動期間采用“準軍事化”管理模式，由學校和基地雙管齊下，齊抓共管。
1、強化學生安全教育。帶隊領導、教師必須各司其職，全程陪同學生參與綜合實踐活動，并配合市綜合實踐活動基地教師管理好學生，及時處理各類偶發(fā)事件，控制學生亂吃不衛(wèi)生零食，確保食品安全。帶隊教師如有特殊情況要離開，必須向帶隊領導請假，確保本班學生安全有效完成綜合實踐活動。師生往返車輛由中心校統一安排。
2、強化學生團結互助教育。學生與學生、班級與班級之間要相互幫助、團結合作，學會生存，學會勞動，學會合作，學會創(chuàng)造。
3、強化學生紀律教育。帶隊教師要時刻關注學生表現，對學生進行有針對性的思想、安全、紀律教育，嚴禁學生私自外出或單獨活動，掌握和熟悉本班學生的人數、實踐活動內容、時間安排、學生住宿和用餐分布等，全程組織和陪同學生完成各項實踐活動項目，負責本班學生的考勤考績；檢查和督促學生應遵守的實踐基地的各項要求，如：內務整理、就寢紀律、就餐紀律、晚間活動紀律、參觀紀律及教室衛(wèi)生等；組織學生寫好活動小結和評優(yōu)評先工作。
4、學校需帶物品：校旗。
教師需帶物品：日常洗漱用品、換洗衣物、運動鞋。
學生攜帶物品：洗臉及洗腳毛巾、牙膏牙刷、肥皂、換洗衣物、筆和練習本，穿校服、運動鞋，佩戴校卡和紅領巾。
語文綜合實踐活動方案篇十八
21世紀，科學技術迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質就是勞動者素質的競爭。而國民的創(chuàng)新精神和能力是勞動者真正素質和能力的重要表現。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經驗，脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力。
我校要通過積極參與綜合活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇于的意識和善于的能力。同時，通過綜合活動課程的開發(fā)與實施，培養(yǎng)學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發(fā)現，學會探究，學會合作，形成發(fā)現問題與解決問題的能力。
綜合活動課程主要內容包括：信息技術教育，探究性學習，社區(qū)服務與社會以及勞動與技術教育等。
“綜合活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內容和形
式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：
（1）關注興趣。基于學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的創(chuàng)新課程領域，是綜合活動確立自身存在合理性的必然選擇。
（2）回歸生活。學校課程建設回歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發(fā)生密卻聯系時，才是有效的。綜合活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、性、現實性的、現象來設計課程內容。這是綜合活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的準則。
問題的能力，是綜合活動的最根本特點。需要指出的是，的內容是豐富的，的方式也是多樣的。并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的.是為學生營造情景，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養(yǎng)能力。
（1）信息技術教育
幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)，即獲娶傳遞和處理信息的能力和素質。
（2）社區(qū)服務與社會
組織引導學生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。
（3）勞動與技術教育
增加科技含量，賦予勞動教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內容，培養(yǎng)學生的勞動觀念，給學生讓出創(chuàng)造的空間。將發(fā)明創(chuàng)造賦予動手的過程，使勞動技術變得富有生命力。
（1）加強學習，更新觀念
加強學習，轉變教育觀念是綜合活動課程開展成敗的關鍵。這不是幾個擔任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過學習和研究，要從根本上轉變教師的教育觀、人才觀和學習觀，把創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)滲透到學校的教育教學之中。
（2）健全組織，加強領導
綜合活動課程的設立是一種新生事物，必須動員全員參與，全社會參與和支持。以協調和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強領導。學校設立綜合活動課程實施領導小組與協作小組，制定具體工作計劃，落實各年級綜合活動內容。
綜合活動小組名單：
組長：徐耀良
副組長：陳黎明
成員：吳根元（小）、葉建新、金美媛、周秋英、李剛、
許曉紅、吳文喜、及各涉及教師
綜合活動協作小組名單：
二年級組負責人：金美媛
成員：程大妹、賈靜燕、王怡、姚金妹、顧菊芳、龔杏芬
三年級負責人：陳燕紅
成員：魏萍、嚴鳳、蔡秋蘭、胡靜芬、陶妹金、陶亮
四年級組負責人：周秋英
成員：徐艷、毛進興、唐鐵君、徐洪、吳根元（大）、孫文霞
五年級組負責人：吳根元（?。?BR> 成員：許曉紅、鄒雪英、胡建剛、張紅艷、孫麗娟、龔燕
六年級組負責人：夏雪明
成員：馬蕙珍、朱葉、鄒國芬、鄔旭霞、吳茜、平建國
（3）選好主題，落實內容
綜合活動是教師和學生合作開發(fā)和實施的。教師和學生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實施者。選題既要體現學校特色（文學）和社區(qū)實際情況（城鄉(xiāng)結合部），又要引導學生從日常生活中選取自己感興趣的問題進行探究。
（4）加強聯系，取得支持
綜合活動涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區(qū)、家長有多效參與活動的新機制，積極利用各種社會資源，通過豐富多彩，形式多樣的活動，增進學校與社會的密切聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。
綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發(fā)展性評價為主，它應根據學生在綜合實踐活動中所取得的成果和表現狀況，對其優(yōu)點、學習態(tài)度和進步情況進行多樣性評價。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行鑒賞。以形成評價目標多元，評價手段多樣，評價方式靈活，注重學習過程，注重情感表現，注重實際環(huán)節(jié)的開放性評價體系。
語文綜合實踐活動方案篇十九
我國是一個有著悠久文明史的國家，是一個有著五十六個民族的大家庭。幾千年來，先輩為我們傳承下來珍貴的民族文化。這些來自民間的各民族文化，造就了獨特的民族心理和民族性格，增強了中華民族的凝聚力和歸屬感。然而，通過調查我們發(fā)現在我們的身邊，不管是青少年還是中老年人，都普遍存在著對少數民族文化的了解只停留在表面的現象，甚至還在與少數民族人民交往的過程中由于不了解其信仰與忌諱鬧出了許多令人匪夷所思的笑話。
所以，我們開展了解土家族綜合實踐活動，促使更多的學生對源遠流長、博大精深的民族文化加深了解，并且從我們的學生做起，讓學生深入去了解少數民族人民的風俗、民情。
1、知識和能力：通過研究活動，讓學生了解與土家族有關的服飾、飲食、建筑、習俗等多方面的知識；培養(yǎng)他們組織和參與活動的能力，包括合作能力、參與能力、搜集整理信息的能力、獲取新知識的能力。
2、過程和方法：嘗試多渠道地搜集相關民族特點的服飾、文字、風俗等資料，并學會對已有資料進行篩選、整理、歸類，從中了解相關知識。
3、情感態(tài)度：通過活動使學生了解土家族的歷史文化、生活習慣和風土人情，理解和尊重不同民族的文化，逐步樹立熱愛少數民族的情感，學會欣賞少數民族文化，尊重少數民族的風俗習慣，讓學生體會到偉大的中華民族的歷史，是各族人民共同締造的，我們偉大的祖國是個統一和睦的大家庭，培養(yǎng)學生樹立全民族團結統一的思想。
（一）活動準備階段
2、活動時間xxx年4月至5月；
3、成立活動小組。
成立17個活動小組，選出小組長具體負責本小組的工作，明確各組的研究內容和責任分工，具體指導小組開展活動。采用課內與課外相結合的原則，進行探究性學習。
4、知識技能的準備。
由教師介紹到圖書室查閱書籍以及上網搜集資料的方法和步驟，資料的整理和編輯。
5、活動方法查閱各種圖書、報刊；在家長及老師的指導下上網收集整理資料；小組分工合作，共同活動、研究。
5、活動計劃
（二）實踐活動階段
1、各小組分頭搜集資料。
2、整理搜集相關資料。學生多種渠道多種方法搜集的資料是繁多且雜亂的，因此，要求學生學會對信息進行篩選，分析，匯總，突出重點，不要面面俱到?？梢詫懡榻B文章，可以用照相機攝影，可以畫畫，各個小組成員分工合作，綜合運用多種技能來整理信息。
（三）成果展示階段
各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下，各自完成小組展示，教師利用活動課，組織他們進行成果交流。
語文綜合實踐活動方案篇一
在學校的正確領導下，以新課程精神為指導，認真學習《語文課程標準》，組織開展形式多樣的教研活動，扎扎實實地推進高效課堂教學。緊緊抓住“高效課堂教學”這一中心，強化教師業(yè)務學習，努力提高全體語文教師專業(yè)化素養(yǎng)，提高我校語文教學質量。
1、積極支持和配合學校的教育教學工作，積極開展教學研討活動和學科競賽，打造書香校園，讓學生的語文素養(yǎng)全方位協調發(fā)展。
2、穩(wěn)步提升教育教學質量，深入開展課堂教學研究，向課堂要質量，把課堂作為主陣地。執(zhí)行學校制定的`教育教學常規(guī)，把教導處關于備課、上課以及作業(yè)的常規(guī)要求落實到位。
3、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，備課組長督促引導，溝通交流教學方法，發(fā)揮有經驗老師的傳幫帶作用，集中群體智慧。教師要在分析理解教材、鉆研教學方法、準備教案教具上多花心思，保證實效。
4、上完公開課的教師一定要寫教后記或教學反思。
10月10日——10月18日。
組長：xxxx。
組員：xxxx、xxxx、xxxx、xxxx。
授課教師要準備教學設計、教學反思、說課稿、公開課評分情況表。
語文綜合實踐活動方案篇二
一?；顒幽康模?BR> 為了落實新課改的精神，培養(yǎng)學生的活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力、口語表達能力，增強團結、友愛、合作精神，提高對語文閱讀的興趣，提高學生的綜合素質，進一步推進學校素質教育，豐富校園文化生活，給全體學生提供一個展現自我，展示特長的舞臺，我們一年級三個班級開展了以“畫家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)”為主題的語文綜合實踐活動。
二．活動要求。
（1）關注興趣：基于學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關活動，充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統語文學科知識結構與邏輯體系的超越。
（2）回歸生活：回歸兒童的生活世界，活動設計向真實生活情景轉化，最大限度地回歸兒童的生活世界。這是語文綜合實踐活動選擇內容時必須堅持的一條最基本的準則。
三、活動內容形式：
1．動腦背《畫家鄉(xiāng)》：小學生只有背誦大量的課文，實現“量”的積累，才能充分地汲取文章的精華，得到文化的浸潤，從而豐富自己的語言?，F代心理學的研究表明，兒童時代是記憶的高峰階段。我們完全可以利用這一黃金時期讓小學生背誦一些美文佳作名篇警句，讓語言文字在兒童心底多一些積淀，多一些感悟。
2．動手畫家鄉(xiāng)：引導學生用畫筆展現家鄉(xiāng)的美，以圖畫的形式表現家鄉(xiāng)的美。
3．動嘴說家鄉(xiāng)：鍛煉學生口頭表達能力，學會傾聽，互動交流。
4．動手寫家鄉(xiāng)：可以寫家鄉(xiāng)的美麗景色，也可以發(fā)揮想象寫二十年后的家鄉(xiāng)。既鍛煉學生的寫作表達能力，又激發(fā)學生想像力。
語文綜合實踐活動方案篇三
一年級組。
概
況
適用范圍：一年級。
時間跨度：4周課堂指導：4課時。
選題依據。
對于一年級的學生來說，現在的孩子們已經從學習的準備期進入小學的正式學習期，孩子們喜歡吸引眼球的東西，喜歡在課堂上動一動來集中注意力，更喜歡貼近生活的學習而非脫離生活的課本。一年級上冊《四季歌》這首兒歌將孩子們帶入自然，欣賞四季之美，由此為出發(fā)點，老師適時組織學生觀察周圍因四季而產生的變化，感受大自然的美妙，從而使學生在生活中撲捉美的鏡頭，培養(yǎng)語文綜合能力。
學習目標。
1、知道一年中四個季節(jié)的名稱；了解四季的代表性事物：如桃花、知了、荷花、雪花等。
2、感受四個季節(jié)的特征，體會溫暖的春天，炎熱的夏天，涼爽的秋天，寒冷的冬天，知道秋天是豐收的季節(jié)。
3、能夠根據兒歌《四季歌》，抓住各個季節(jié)代表性事物的特征自編兒歌：
春天________________,夏天________________,秋天________________,冬天________________。
4、培養(yǎng)團結協作的意識和相互合作的學習能力，愿意把自己觀察到的關于四季的美與他們分享、交流；培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造精神。
實施策略。
1、根據一年級學生的年齡特點，精心策劃，組織學生喜歡的活動。
2、通過有趣的游戲、競賽等活動，有效引導學生參與，適時指導。
3、采用學生喜愛的評價方式，以鼓勵為主，激發(fā)學生的學習熱情。
題材網絡。
季節(jié)變換，周圍事物及人們的變化。
感受四季。
尋找合作伙伴，主動向家長或老師咨詢四季的代表性事物。
學習兒歌《四季歌》。
了解四季。
{
說自己喜歡的季節(jié)及原因。
編寫兒歌。
畫畫我看到的冬天。
實施步驟。
第一階段。
了解四季。
【學習目標】。
1、能說出四個季節(jié)分別是什么，每個季度的月份，知道一些四季的代表性事物，嘗試用拼音拼出這個事物的名稱。
2、通過學習兒歌《四季歌》，感受四季之美，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
【活動步驟】。
【課堂指導】。
一、學習兒歌《四季歌》。
1、由秋天的楓葉圖，引出四個季節(jié)。
在讓學生欣賞楓葉的同時，提問楓葉是什么時候紅的？自然引出——秋天，并學習生字“秋”。接著提問“除了秋天，你還知道哪些季節(jié)？”根據學生回答，總結“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)，并認識生字。
二、組織交流，你還知道哪些季節(jié)的代表性事物？
（1）。
迎春花是哪個季節(jié)開的？它的名字是怎么來的？
（2）。
青蛙什么時候冬眠？為什么？
（3）。
做“靈通小能手”的游戲。誰還能知道其它關于四季的代表性事物，看誰知道得多？
學生在回答過程中老師要注意傾聽學生說的事物是否符合他說的季節(jié)，強調語句的完整性，及時糾正學生不規(guī)范的語言。
三、評價激勵，激發(fā)興趣。
1、自己評一評，你能得多少個笑臉。
達標要求。
笑臉。
能說出四個季節(jié)的名稱。
會拼“春”、“夏”、“秋”、“冬”四字的拼音。
會寫“春”、“夏”、“秋”、“冬”四個字。
能說出5個以上四季的代表性事物。
愿意把自己知道的代表性事物與他人分享。
2、評選“靈通小能手”，頒發(fā)獎狀。
選取獲得笑臉總數最多的五位學生為“靈通小能手”，頒發(fā)獎狀，以資鼓勵。
【課外活動】把自己通過學習兒歌和交流后獲得的信息告訴自己的家人。
第二階段。
贊美四季。
【學習目標】。
1、通過觀察學校里的植物到了冬天后的變化，感受四季變換的奇妙。
2、在觀察的過程中，培養(yǎng)學生的語言能力，激發(fā)學生對校園的喜愛之情。
【活動步驟】。
【課堂指導】。
一、參觀校園，善于觀察。
1、組成四人小組，在老師的帶領下參觀校園，回憶校園里的植物和開學時見到的有什么不同。
2、小朋友們的穿著又因為季節(jié)的變換發(fā)生了什么變化呢？四人小組討論。
二、贊美四季，用句規(guī)范。
1、請用上“我喜歡。
（季節(jié)），因為。
”的句式夸夸美妙的四季。
2、評價鼓勵，激發(fā)興趣。
師生互動點評，評選五名“說話小能手”。
【課外活動】用上課堂上學到的句式，向自己的家人說說自己所看到的四季變換。
第三階段。
做做游戲。
【學習目標】。
1、在游戲中鞏固生字，積累句子，培養(yǎng)學生的學習興趣。
2、在游戲中，培養(yǎng)學生的團隊精神。
【活動步驟】。
【課堂活動】找朋友。
一、游戲活動，鞏固詞句。
游戲之一：找“朋友”，比比誰的花籃里“花”最多。
游戲規(guī)則：教師出示課件，劃分為四個區(qū)域分別是四個季節(jié)，每出示一種花學生搶答它是哪個季節(jié)盛開的，隨后教師公布答案。回答對的小朋友獲得花朵印章一枚，比比誰知道得最多。
游戲之二：“神醫(yī)大會診”
游戲規(guī)則：教師出示關于四季的代表性事物、季節(jié)的詞語，有的是拼音對了字錯，有的是字錯了拼音標注錯誤。以四個小組為單位比賽，看哪組小朋友找到的“病癥”最多。
游戲之三：詞語接龍。
游戲規(guī)則：依舊以之前的四個小組為單位，四組分別以“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”為頭，下一個小朋友以詞語的后一個字打頭組成新的詞語，看哪組用最先完成的獲勝。
二、評選“護花使者”個人和學習小能手小組。
“護花使者”即是獲得花朵印章最多的小朋友。后兩個游戲中分別獲第一的兩個小組就被評為“學習小能手小組”，頒發(fā)獎狀。
【課外活動】請選擇一個游戲，說給家長聽一聽，也可在家庭里開展玩一玩。
第四階段。
我來露一手。
【學習目標】。
1、學著兒歌的樣子自己編寫一首《四季歌》。把自己看到的冬天的樣子畫下來。
2、激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
【活動步驟】。
【課堂活動】。
一、復習兒歌，編寫自己的《四季歌》。
1、老師示范先編一首，給學生時間思考，自己說一說。
2、舉手交流，教師要考察是否符合實際，是否遵循兒歌的特點，及時糾正。
二、獨自作畫，教師個別輔導。
1、美術課上，請美術老師負責輔導學生作畫。
2、語文課上，語文老師指導學生運用學會的規(guī)范語言給話配一句話。（可口述，可書寫）。
三、展示交流，評選“小小詩人”及“創(chuàng)作小能手”
1、“小小詩人”由教師進行評定，要求兒歌內容符合實際，遵循課本上兒歌的特點。
2、學生的作品張貼在教室內，每一位學生在自己喜歡的作品上蓋上花朵印章，數數誰的花朵最多，誰就評為“創(chuàng)作小能手”。
四、共享成果。
1、教師將“小小詩人”的詩寫下來，張貼在教師作品欄展覽。
2、老師現場把“創(chuàng)作小能手”的話編成一則故事，學生認真傾聽。
【課外活動】。
把自己的繪畫作品給父母欣賞，認真傾聽他們的評價。
成果。
展
示
1、用規(guī)范的語言說話。
2、自編兒歌。
3、收集部分學生的畫畫作品。
評
估
1、通過課堂觀察，了解學生聽說和自主識字的能力。
2、通過自評、互評，評選“小達人”等形式，了解學生的學習成效。
3、通過游戲，觀察學生與人合作、學習態(tài)度、情感的投入等方面的情況。
老師的話：
小朋友，冬天到了，你換上的厚厚的毛衣，外套。我們身邊的小樹、小草、小花也在悄悄地發(fā)生變化，你發(fā)現了嗎？在老師的帶領下，你參觀了校園，學習了有趣的兒歌，自己也當了回小詩人，收獲真大呀。請與大家一起分享你的喜悅吧！
任務單一：我會記。
通過學習《四季歌》，你記住一年有哪幾個季節(jié)了嗎？它們的代表性事物有哪些？想一想，記在自己心里。
任務單二：我會評。
達標要求。
笑臉。
能說出四個季節(jié)的名稱。
會拼“春”、“夏”、“秋”、“冬”四字的拼音。
會寫“春”、“夏”、“秋”、“冬”四個字。
能說出5個以上四季的代表性事物。
愿意把自己知道的代表性事物與他人分享。
任務單三：我會說。
通過對校園和周邊事物的觀察，你的心里一定有自己所喜歡的季節(jié)了吧，快來說一說吧。
“我喜歡。
（季節(jié)），因為。
”
任務單四：我會編。
通過《四季歌》的學習，對每個季節(jié)代表性事物的認識，聰明的你一定也蠢蠢欲動了吧，趕緊來露一手，當回小詩人吧！
春天_________________________,夏天_________________________,秋天_________________________,冬天_________________________。
任務單五：我會畫。
天氣越來越冷了，媽媽都為我準備好羽絨服啦！地面上鋪滿了落葉，小樹的枝椏變得光禿禿的，小草也變成了枯黃的顏色……我想把這一切都記錄下來，先畫一張畫，再配上一句話（不會寫的字用拼音）。愿大家都能愛上冬天哦！
語文綜合實踐活動方案篇四
古代文學是高校中文系漢語言文學專業(yè)、對外漢語專業(yè)重要的基礎專業(yè)課程之一。它承擔幾千年的中國文學史教學，同時還肩負著提高學生的人文素養(yǎng)和傳承傳統文化的精髓的重任，還是中文系漢語言文學、對外漢語專業(yè)學生能力培養(yǎng)的重要途徑之一。因此，其重要意義不可替代。古代文學實踐教學改革正是在對傳統教學精髓吸收的基礎上注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，故學生自主學習在古代文學實踐教學過程中有其必要性。
（一）彌補教學課時的減少。
隨著近年來一系列課程體系的改革，古代文學課程課時由原先的三百余課時減至二百余課時，在教學內容仍然不變的情況下，古代文學教學改革勢在必行。古代文學實踐教學過程中的學生自主學習鼓勵學生利用課前課后的時間對古代文學的基礎知識、文化歷史等進行初步地了解，有助于教師對教材上現有的知識進行有所選擇的教學，以使教學內容更加緊湊、更加有效。
（二）本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要。
早在1992年，著名教育家顧明遠指出：“教育方法摒棄呆讀死記，注重發(fā)展學生的智力和開拓創(chuàng)新精神?！盵2]孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”[3]學生自主學習與被動學習的最大區(qū)別在于自主學習的過程中，學生能夠有計劃、有組織地進行自我指導、自我監(jiān)控和自我評價，這種行為能夠產生最佳學習效果，有助于發(fā)現問題、分析問題和解決問題，有助于培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力。
（三）大學教學對接社會的必然要求。
大學教學的最終目的是將學生培養(yǎng)成社會需求的合格的人才。這必然要求我們做到大學教學與社會教育的對接。古代文學實踐教學中的自主學習很大程度上發(fā)揮學生的主動參與性，充分挖掘學生的學習潛能和學習興趣，并在此過程中鍛煉學生的學習能力。魏鴻雁所言：“變傳授知識型教學為培養(yǎng)能力式教學，培養(yǎng)學生自主學習的熱情和研究性學習的興趣?！盵4]學習能力的提升有助于學生辨識紛繁復雜的社會，有助于更快更好的適應未來的工作。
語文綜合實踐活動方案篇五
為了拓寬學生的知識面，激發(fā)起學生閱讀的興趣，增加學生的語文積累，提高學生的閱讀能力和理解能力，使課內與課外知識能更好地結合，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
主題：中華民風民俗。
1、通過學生親身探究與實踐，讓他們感受自主學習的樂趣。
2、通過實踐活動，培養(yǎng)學生團結協作，動手動腦能力和收集處理材料的能力。
3、讓學生了解傳統的民風民俗，吸收民族文化智慧，感受其獨特的魅力。
提前布置學生關注、收集相關的內容。
1、根據綜合實踐學習的有關要求可分為四組。
1)收集民俗資料。
2)收集傳統節(jié)日習俗、收集少數民族節(jié)日習俗。
3)收集傳統節(jié)日的古詩名篇。
4)收集少數民族服飾、建筑文化資料。
2、分組定計劃，自選內容。
1)分組。
全班同學按自己感興趣的活動內容自由組合，每組并選出組長一名。
3)各小組匯報材料收集方法。
a、訪問別人。
b、上網、讀書看報、借資料、圖書館。
c、到社區(qū)、校園收集等。
3、開展調查活動時間(四月初)。
第一周利用各種途徑收集材料。
第二周材料整理(調查訪問資料，圖片，摘抄，剪貼等)第三周匯報活動成果。
匯報形式：
1、由每組組長上臺匯報活動成果。
2、可表演，可展示，可自創(chuàng)作品等。
主題二外國名篇名著。
活動目的：
1、通過本次活動啟迪學生智慧，開拓學生視野。讓濃郁的書香能夠充盈每一個班級，每一個班級。進一步營造濃厚的讀書氛圍，引導學生多讀書、讀好書，激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)閱讀習慣，提高閱讀能力，充分享受閱讀的快樂，構建智慧人生。
2、通過實踐活動，讓學生學會讀書，從而愛上讀書。
活動過程：
1、師生共讀精彩片段賞析。
2、舉行“我最喜歡的'一本書”推薦活動。
要求每人認真閱讀一本好書或美文，不斷提升自我閱讀品味;要求用簡短的語句推薦自己看過的一本書或美文的精髓。使學生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。
3、鼓勵學生結合讀書筆記自建讀書成長冊。
學生在老師、家長的幫助下，建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句進行積累。
主題三難忘小學生活(校本)。
活動目的：
1、在回憶的基礎上，用各種語文形式，把師生情、同學情以及對。
母校的感激之情表達出來，并永久珍藏在自己的記憶里，用美好的感情來浸潤自己的生命。
2、通過同學之間互助友愛，共同研究，達到協作學習的目的。
3、和同學一起暢談自己的成長故事，追尋自己和班級的成長足。
跡，采用各種語文形式，真實記錄幾年來的成長歷程。
活動過程：
活動一制作班級紀念冊。
(1)制作班級紀念冊可以有哪些形式?
(2)書式班級紀念冊，ppt班級紀念冊、網葉式的多媒體班級紀念冊、
(3)班級紀念冊的內容可以有哪些呢?
師恩難忘、同學深情、集體榮譽、運動賽場、藝術天地、美好祝愿、真我天地??
(4)制定活動計劃并分工。
封面設計小組：
主題設計小組：
內容搜尋小組：搜集照片、獎狀、實物等。
活動二依依惜別。
1、畢業(yè)之際，你有什么話想對母校、老師或者同學說說嗎?把你要說的話用一封信的形式寫下來吧!
2、你即將畢業(yè)了，在畢業(yè)之際，你一定有許多話想說一說，當你站在畢業(yè)典禮的舞臺上，你會說些什么呢?請寫下一份演講稿吧!
3、你在學校生活了六年，在這六年里，你一定發(fā)現了學校里的一些不足的地方?？飚厴I(yè)了，請給校長寫一份建議書，相信你的建議一定能夠得到采納的。
語文綜合實踐活動方案篇六
本學期，在校領導和教學處的指導下，進一步學習新課程標準，明確“綜合實踐活動”課程的實施目標，通過研究、實踐，繼續(xù)將理論與實踐結合起來。由于低年級學生自主動手能力較弱，搜集資料和對資料進行加工的能力有待培養(yǎng)，所以教師、家長引導孩子、陪伴孩子一起參與活動。
語文綜合實踐活動課，是促進學生全面發(fā)展的新型的語文教學模式，是學生在老師的引導下，從自然、社會和書本中選擇和確定的動腦、動口動手的多項思維活動，是借助科學思維和科學方法，主動獲取知識、應用知識、創(chuàng)造性地解決問題的探索性學習活動。關于語文課程資源的開發(fā)與利用，課程標準也明確指出：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，其特點是它的廣泛性。從教科書到日常生活話題，不同的活動形式有形的、無形的、社會的、自然的都可開發(fā)為語文課程資源，都可以作為課程資源加以利用，發(fā)揮其語文教育的功能。根據這一理念，我們教研組制定了本學期語文綜合實踐活動方案。
1、設計符合孩子心理及孩子能力的活動，激發(fā)學生的活動興趣。
2、讓學生走進春天，感受春天，根據自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的方式表達對春天的熱愛之情。通過“說、畫、唱、贊”等實踐活動激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然的美好情感。
3、通過詢問家長、閱讀課外書、去圖書館、上網等形式收集有關郵票的資料，進一步了解郵票的知識。在活動中，進一步懂得做個有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)現，去創(chuàng)造的道理。
1、尋找春天。
2、漫游郵票世界五、活動形式：
由于孩子們年齡小，動手實踐的能力較差，我們將采取教師、家長引導孩子、陪伴孩子一起參與活動。另外把所了解和實踐的內容，進行記錄和展示。
語文綜合實踐活動方案篇七
綜合實踐活動是一種實踐性的綜合課程；我們將始終著眼于發(fā)展學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力。以全面提高學生的綜合實踐素質，開發(fā)人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環(huán)節(jié)，要求學生積極參與到各項活動中去。
1、有良好的觀察習慣，能較好地對搜集的信息進行加工整理，理解敏捷，感悟正確。
2、有興趣進行自由分組、自主探究活動，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并通過小組分工協作和信息成果集體共享，建立合作精神。
3、學生能夠在活動中學會查找，篩選，整理資料，運用資料的基本方法。
4、可以按照老師的指導進行觀察，和搜集信息進行加工整理，并做到有所理解和感悟。
5、可以按照老師的指導進行分組和探究活動。
6、可以按照老師的指導進行查找，篩選，整理資料，運用資料。
得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創(chuàng)造新生活的小主人。形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
1、創(chuàng)新意識：引導學生在各種實踐活動中積極動腦思考，善于發(fā)現問題，敢于提出自己的`獨立見解，樂于研究探索新的事物。
2、實踐意識：引導學生在各種活動中綜合運用所學知識和技能獲得多方面的直接經驗，培養(yǎng)理論聯系實際的學風。
3、主體意識：引導學生在積極參加各種實踐活動中加深對自我能動性地認識和體驗，樹立責任感，培養(yǎng)自主學習、主動學習的志趣和情感。
4、合作意識：引導學生積極參與集體活動和社會實踐活動，培養(yǎng)集體主義精神和為他人、為社會服務的精神，建立為實現共同目標而團結互助，盡職盡責的態(tài)度。
5、發(fā)現問題的能力：通過各種實踐活動，積極發(fā)展學生敏銳的觀察力，掌握科學的觀察方法，使學生善于全面、完整地認識事物，從不同層次、不同角度提出問題。
6、正確分析問題的能力：通過各種實踐活動，促進學生思維發(fā)展，掌握正確的分析方法，能提出比較恰當的解決問題的方案。
7、解決問題的能力：通過各種實踐活動，培養(yǎng)學生動手操作能力，引導學生學會選擇使用恰當的工具和簡單的技術來解決問題。
以上幾種意識和能力的培養(yǎng)不是孤立的，它們相互聯系，構成綜合實踐活動課程培養(yǎng)目標的有機整體。這幾種意識和能力的培養(yǎng)貫穿在活動過程的始終，使發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力得到全面和諧的發(fā)展，學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新意識得到進一步加強。
語文綜合實踐活動方案篇八
學校是學生每天學習、生活的地方，也應該是他們最為熟悉和感到親切的地方，在本學期的主題活動“我們的學?！敝?，《認識我們的學?！肥堑谝画h(huán)節(jié)。
一開課，我就把問題拋給學生：“當來賓或小伙伴要來我們學校參觀，你想向他們介紹些什么？”同學們馬上嘰嘰喳喳地議論起來，情緒高漲，各抒己見。我趁機進行歸納總結：“說得真好，可是，這些關于學校的知識，我們怎么才能了解呢？有沒有什么好辦法？”望著學生閃閃發(fā)亮的眼睛，我知道已成功地調動起學生參與的積極性。根據學生們自己的經驗，他們討論出可以用“觀察”“調查”“采訪”等多種形式進行了解，我因勢利導，揭示活動主題《認識我們的學?！?，并且根據孩子們的回答，提出采用分組進行活動的形式，共分為六個小組，分別為“觀察：操場、教學樓、宿舍樓”“采訪：校長、老師、同學”。
我們要構建一個更貼近學生真實世界的綜合實踐活動課程領域，就必須充分關注學生的`興趣與直接生活經驗?！拔疫x擇，我喜歡”，這樣，學生才會對活動傾注全部的熱情，才會進行自主學習和探究，才能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力?！罢J識我們的學校”這個活動，就是基于學生的興趣和體驗來設計和實施的，創(chuàng)設了“當客人來我校參觀時，你作為小導游想向他們介紹什么？”這個生活情景，幫助學生確定活動主題，自主選擇活動方式，調動了學生參與活動的積極性。
在各小組集中成員的智慧與力量提出要采訪的問題、確定具體分工之后，我表揚了同學們能根據不同的研究主題制定出不同的活動計劃。然而光有好的想法還不行，關鍵還要去實施、動手去實踐。活動中，我放手讓他們自己去做，充分發(fā)揮他們的能動性，自己去實踐。
綜合實踐活動就是要著力構筑新型的師生關系，打破教師的權威，使教師成為學習活動的組織者、協作者、參與者、指導者。
經過同學們的努力，收集到了許多資料，除了在課堂上交流匯報以外，還需要教師將活動引向深入。此次活動中，有同學經過觀察，發(fā)現學校的花草樹木多、體育設施齊全，但花壇和乒乓球桌等卻遭到不同程度的破壞，在交流匯報過程中，我相機引導同學們思考：“用什么方法來保護學校的壞境和設施？”為以后的實踐活動埋下伏筆，體現了綜合實踐活動的連續(xù)性。
綜合實踐活動對于老師和學生來講，都是一個嶄新的領域，我們只能不斷的探索，但我們相信能在不斷的摸索中前進。
語文綜合實踐活動方案篇九
在學習完《海洋——21世紀的希望》這篇課文后，同學們不禁為海洋對人類做出的卓越貢獻而感到驚訝，同時也被海洋的無限魅力所吸引。對于海洋，我們遠離海洋的孩子們只能在書里、電影電視里見到它的蹤影。海洋到底什么樣？它是如何起源的？海洋里有些什么？海洋里在發(fā)生著什么？人類該如何去保護海洋？……這都引起了我們的好奇。所以，我和學生一起組織了《海洋——人類的朋友》為主題的實踐活動，探尋神秘的海洋世界。
1、活動主題：海洋——人類的朋友。
2、活動目標：
（1）通過深入閱讀，使學生初步了解有關海洋的知識。
（2）通過各種交流活動，提高語言文字的組織與表達能力。
（3）通過查閱資料，提高收集與處理信息、獲取新知識的能力。
（4）通過小組合作形成人與人交往、相互合作的社會活動能力。
（5）通過多種活動，培養(yǎng)環(huán)境保護意識，養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的習慣。
3、活動內容：
（1）閱讀：認真閱讀有關海洋的書籍。
（2）交流：交流閱讀感受。
（3）展示：組織“海洋---人類的朋友”中隊活動。
4、課題組人員分工：六年級（4）班學生。
5、課時安排：8課時左右。
活動一：
（一）活動內容：推薦閱讀一本與海洋有關的書籍。
（二）活動方式：討論，談話。
（三）活動步驟：
1、分小組交流討論有關書籍、作品。
2、班內交流匯報：推薦一本描寫海洋的作品。
3、設計讀書表格。
4、明確下節(jié)課的活動內容及方式。
附：
讀書記載表。
書名。
3、班級交流海洋各方面的資料信息。
活動三：（成果展示）。
（一）活動內容：“珍惜海洋，愛護海洋”主題班隊會。
（二）活動方式：中隊活動。
（三）活動過程：
1、主持人宣布活動開始。
主持人：海洋是生命的搖籃，是地球上最大的生命棲息地。海洋是資源的寶庫，給人類帶來了豐富的各種資源。然而，由于人類捕撈過度等不合理的開發(fā)利用，海洋資源正慢慢走向枯竭。請同學們看一段海洋污染的視頻。
學生觀看視頻。
主持人：同學們，看了這段介紹，此時，你最想說什么？
同學們暢談自己的感受。
2、各小隊以不同方式交流展示活動成果。
主持人：大家說得真好。的確，作為未來接班人的我們，更應具備保護海洋的意識，積極爭當海洋小衛(wèi)士。自從班級開展了“海洋—人類的朋友”的主題活動以來，我們對于海洋的了解深刻了。下面就請各小隊交流展示你們的研究活動成果吧。
小報小隊、詩歌小隊、繪畫小隊、故事小隊依次交流展示收集到的海洋方面的資料及作品。
3、形成倡議，落實行動。
主持人：剛才的交流展示，使我們深切地感受到保護海洋的重要性、緊迫性。只有合理地開發(fā)利用海洋資源，才會讓這藍色星球永放燦爛光芒。作為一名少先隊員我們應該向大家發(fā)出倡議，共守承諾。
班級討論形成倡議內容：
1、隨手關閉水龍頭；
2、多用肥皂，少用洗衣粉，不用含磷的洗滌劑；
3、節(jié)約紙張，不亂扔廢電池；
4、不向江河湖泊傾倒垃圾，避免旅游污染；
5、認真學習，將來研究環(huán)?？萍迹瑸榄h(huán)保作出貢獻。
活動結束后，我班同學通過校櫥窗、板報、廣播展示了本次活動所取得的成果，在校園中廣泛宣傳與海洋有關的知識。同時還陸續(xù)開展了“家鄉(xiāng)環(huán)境調查”、“我為校園環(huán)境獻計策”等活動，讓環(huán)境保護的種子在學生心中生根發(fā)芽，并落實到行動中去。
歷時一個半月的《海洋—人類的朋友》主題系列活動已經圓滿結束。同學們通過“推薦閱讀一本與海洋有關的書籍”、“交流讀書感受”、“‘珍惜海洋，愛護海洋’主題班隊會”等一系列活動,加深了對海洋的認識和理解，整個活動環(huán)相口環(huán)。教師在整個活動中始終是引領者、合作者的身份參與到學生中去。通過活動，學生提高語言文字的組織與表達能力；培養(yǎng)環(huán)境保護意識，養(yǎng)成環(huán)境保護的習慣；形成人與人交往、相互合作的社會活動能力；提高收集與處理信息、獲取新知識的能力，學習的主動性也得到了很大的提高。
語文綜合實踐活動方案篇十
以素質教育理論為指導，積極落實《基礎教育課程改革綱要》中的有關目標，根據省，市教育局教研室的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，創(chuàng)新學習的形式，發(fā)揮課題的導向作用，使學生在學習中體會實踐的樂趣。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，力爭讓綜合實踐活動成為我校的特色教育活動。
（一）1．讓學生獲取親自參與探究的積極情感體驗，培養(yǎng)學生樂于探究的心理品質，敢于創(chuàng)新的精神和動手實踐的能力。通過研究活動，促進學科教學質量的提高。
2．形成對信息技術的認識，應用與交流，增進學生對學習過程中的信息與文化，生活與實踐的了解，為以后在社會中應用信息技術打下基礎。
3．形成從生活中主動地發(fā)現問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力。
4．進一步拓展學生知識領域，提高綜合素質，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。
5．促成學生學習方式的轉變，使他們學會探究，學會運用所學動手實踐，學會學習。
（二）階段目標。
初中年級的學生，基礎薄弱，但學習積極性比較大，學習的興趣比較濃厚，所以通過實踐探究，為談們今后學習更多知識打下牢固的基礎，使他們在校內學習之余豐富更多的課外知識。
研究課程前的準備工作。
1．能進行上網瀏覽，熟練地使用網絡工具進行資料搜索，整理、分類，并綜合性地加以應用與利用。
2．能獨立思考研究課題，自主選擇，確定研究內容。
3．以小組為團隊，進行分組研究，只有團隊的共同努力才能更加成功的完成研究任務。
4．小組評比，以小組團隊成績?yōu)楣餐煽儯枪餐λ谩?BR> 5．主題實踐活動完成后，進行展現研究成果，展開成果展示會，供學生學習和參觀。
由于綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統的學校教學時間管理策略，因此本學期在綜合實踐活動課時間的安排上，采用單周課堂輔導，雙周實踐指導兩部分，教師組織學生全員參與，及時對班級或小組的活動情況加以指導。
（一）與學科教學相結合。
每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，使學科教學徹底深入，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。
（二）與學生的生活實際相結合。
幫助學生學會正確賞識自己，賞識別人，幫助學生正確認識自我，進而關注個人專長，能力。樹立自信心，讓學生發(fā)現別人長處，學會與別人合作，發(fā)展學生合作過程中的人際溝通能力。
（三）與社會熱點問題相結合。
現在的學生不再是只會讀書的機器，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。對一些公眾現象，他們有自己的獨特的見解。他們渴望被大人們認同，希望得到和大人么一樣的成就，我們在組織實踐的同時將社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。在多種探究方式下，學生既從人文方面學到了知識，也同時從社會自然中學到了知識。
（四）與學校工作相結合。
綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的，因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、團隊活動和校本課程的開發(fā)結合在一起，相互借鑒。相互滲透，這樣不僅有利于學生的發(fā)展，而且有利于學校的發(fā)展。
活動的主題選擇，主要結合課本知識，將實踐活動與課本知識相結合，形成既能發(fā)散思維尋找校外知識，又不偏離主題，緊扣課本知識。
首先可以貼近學生的學習與生活，從學生已有的學習經驗和生活經驗出發(fā)，引導學生從自身出發(fā)，將自己平時的所見所聞所思作為主題，進行實踐操作。
其次可以是學生感興趣的主題，這樣既能夠吸引學生去實踐，也能夠使學生在實踐的過程中自主地發(fā)現問題、提出問題。
（二）初步打算：
1.每班以小組為中心，進行團隊合作學習，每一組由6組成，每組4臺計算機，一個內存卡，并由小組組長帶領團隊進行實踐操作。每班大概有11-12組組成，每6人一小組，6人每人分工如下：
1.版面設計。2.文章收集。3.圖片收集。4.文章撰寫與整合。5.文章撰寫與整合。6.小組實踐進度的回報，人員的管理與監(jiān)督。（組長）。小組組長由小組人員投票推薦。組長將本小組人員分工一式兩份，交予教師一份，組長保管一份。
2.實踐活動主題以電子小報為主，題目由各小組討論決定。由組長將各組題目匯報于教師。教師先教授實踐要領，便于實踐操作。
3.在實踐活動過程中，教師應指導和鼓勵學生要學會團隊配合，尊重同學，善于發(fā)現問題和提出問題，更要有隨機應變的能力和敢于面對各種生成的問題能力。
4.學生是實踐活動的主體、學習者、實踐者、設計者、體驗者，要充分發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性、自主實踐，主動探究。
教師將每組的實踐進度記錄在教案，并進行打分，在最后成果的展示中進行評比，選擇出優(yōu)秀作品進行巡回展示，并參加學校綜合實踐活動課程的展示，從而鼓勵學生學習更多的知識。
語文綜合實踐活動方案篇十一
新課程標準指出“培養(yǎng)學生鮮明的社會責任性和健全的人格等是各學科的主要目標之一；語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣”。對于現在的中學生來說，在家都是飯來張口，衣來伸手，時時處處都以自我為中心。家長們也都心疼孩子，對他們的要求百依百順，導致很多孩子心中沒有愛和親情。本次活動旨在讓小皇帝或小公主們體會父母養(yǎng)育的艱辛，學會愛家長，愛同學，乃至我們美麗的大家庭，喚回那失去的童真。三、活動內容：現在的學生大多是獨生子，小公主、小少爺自居者甚多，他們認為父母的關愛是應該的，作父母的理當為他們服務。從來就不體貼父母，關心父母，甚至于把父母的關愛當作一種負擔，厭煩、不在意者甚多。借此活動，對學生進行愛家、愛父母，珍愛父母的叮嚀、父母的關愛等教育是十分有意的。在師生共同的探討下產生的研究專題有“家庭成員小檔案”、“我家的變化”、“我為父母做件事”、“我對爸爸媽媽有多少了解”、“我來當一回爸爸媽媽”。
活動專題確立后分四個步驟進行活動的開展。
（1）由學生根據自己確定的專題，自主設計活動方案，并在小組或全班相互交流，教師作適當的指導，這里包括具體內容、設計活動、開展形式、安排實施進程，選擇活動的方式等。
（2）開展活動。這是綜合實踐活動的實施階段。學生根據自己的方案采用各種不同的方法進行專題研究性學習。
（3）在家體驗做父母，為父母做一件事。
（4）總結評價，逐步培養(yǎng)學生善于反思和總結的意識。以學生自我評價為主，開展討論與評價，多種評價方式并存，重在評價研究活動展開得如何？是否能清楚地表達感受與體會？指導教師以改進學生的學習方式，促進學生的發(fā)展為目的，充分肯定學生的成績，激發(fā)學生進一步探究學習的積極性。
1．培養(yǎng)孩子對親情的感悟力；喚醒孩子心中的愛。
2．鍛煉社會實踐能力，培養(yǎng)責任和奉獻意識。
3．美化自己的家，提升自己的審美能力。培養(yǎng)孩子自主，合作的能力。
4．培養(yǎng)學生寫作興趣，提高寫作水平，使學生會用真情實感作文。
1、明確要求：
2、分工合作：向學生提出活動的最終目標：出一本以“我愛我家”為主題的展版。為了讓每個學生在活動中都有事做，根據需要可四人為一小組進行分工：搜集資料、美工美化、信息技術、統籌校對。
3、資料搜集：每個同學可以把自己的習作、日記片段，對家的設計思路，家中的老照片及對家長的采訪記錄等。請家長幫助篩選，指點，經過自己的修改潤色后交給資料搜集的同學。
2、活動實施，分階段根據活動計劃個小組在老師的指導下開展活動。
3、成果展示。
由小組長帶領，各組完成評議表。
語文綜合實踐活動方案篇十二
舉行綜合實踐活動會課評比及成果展示活動，進行總結交流活動，編印案例、學生子課題設計方案、學生心得，評選綜合實踐活動優(yōu)秀小組；完成有學校特色、校本課程相結合的綜合實踐活動的總結工作，確定下階段綜合實踐活動思路。
四、探索有本校特色與校本課程相結合的綜合實踐活動主要措施。
1.根據學校現有條件，合理安排綜合實踐活動課程的時間。其中，初一年級每周安排2課時信息技術課，初二安排1課時，在完成信息技術基礎知識的基礎上，根據綜合實踐活動狀況，調配使用信息技術學科，重視信息技術的應用，重點體驗多學科相結合的方法，把信息技術融入到各學科的學習研究中去；初一年級每周單獨安排1課時勞技課，初二、初三每周在校本課程課中安排0.5課時，主要學習中國結的編織、折紙等技能，配以布藝、陶藝、雕刻等制作，學生人人動手參與，不斷提高發(fā)展；活動課安排與公益活動、社會服務、勞動課相結合，由學校德育處、班團隊組織根據德育工作安排，從小事出發(fā)，以低起點為要求讓學生體驗為主體的公益活動、社會服務活動，每月安排1次；在綜合實踐活動的思想框架內，有分有合安排社會綜合實踐活動課，由學校德育處、教務處、班團隊組織、思想品德老師負責，明確活動主題，利用節(jié)假日、寒、暑假安排社會綜合實踐活動。
2.團結協作，分塊到位，職責明確。我校的綜合實踐活動的總體目標是“探索與學校特色、校本課程相結合的綜合實踐活動”，在這基礎上分塊到各處室，并各負其責。
2.1組織保障：由教務處、德育處、教科室、教研組長、骨干教師組成綜合實踐活動管理小組，指導并督促每個教師、每個班級學生，用心參與并完成活動任務。從下學期起，在初一年級各學科組先挑選一名教師開出綜合實踐活動指導課，以利于綜合實踐活動的全面開展。
2.2資源保障：學校建立綜合實踐活動素材信息庫，并經常性地、有意識地補充資料，以確保開展綜合實踐活動所需的信息來源，定期開放綜合實踐成果展覽室和信息中心資料室及實驗室。校電視臺及時報道綜合實踐活動的熱點、亮點課題，以進一步調動學生參與綜合實踐活動的用心性。
2.3安全保障：開展綜合實踐活動原則上由學生自行組織，獨立研究，針對學生身邊、學校周邊的有關事項進行調查研究，部分課題組如需要利用節(jié)假日外出活動的，務必征得各自家長同意，并盡可能由家長陪同進行，由家長負責監(jiān)護，以確保學生人身安全。
2.4后勤保障：總務處為綜合實踐活動的開展帶給后勤保障。
五、組織管理。
1.健全組織領導。成立綜合實踐活動課程領導小組，校長室負責對課程的開展進行統一的協調；教務處負責培訓、教師的工作、課程的組織與落實；信息中心負責信息技術教育；德育處負責開辟社區(qū)服務和社會實踐工作，落實好活動基地。
2.加強過程管理。加強研究、分工合作。期初，由校長室負責制定學校；教務處負責各年級組、信息組和科技教師認真制訂綜合實踐活動課程計劃以及本學期的主題活動方案，在此基礎上，各年級組應加強平時的研討，每周開展群眾備課，相互了解狀況、分析狀況、互相學習交流經驗，發(fā)現問題，分析問題，構思對策，并及時記錄每一次的活動狀況，由教務處負責平時的監(jiān)督調控，定期召開工作例會，交流做法，解決問題，提高實效，并及時反饋給校長室。
組長：xxx。
副組長：xxx。
成員：xxxxxx。
六、教學評價。
堅持以“活動促發(fā)展”為指導思想，要求其教學評價也要以促進學生發(fā)展為目標，采取多樣化的評價方法，主要是構成性評價、過程評價。
1.教師評價。
1.1每個教師都有開設綜合實踐活動指導課、方案策劃課和指導學生課題研究的義務，這作為教師職評、評先、評優(yōu)的必要條件之一。
1.1.1從下一學期開始，學校在每個班（初一、初二年級）定期開設“活動”指導課、方案策劃課，同學科教師觀摩學習，觀摩課等同于校級公開課，教務處將記錄備案。學校將舉辦綜合實踐活動課開放周，對開放周的指導課、方案策劃課按市級公開課計分（有外校教師參加觀摩、學習）。
1.1.2每學年學校將組織綜合實踐活動成果展覽，開展一次活動成果評比，并在每個年級中評選出一、二、三等獎，編印綜合實踐活動成果文集，從中選出成果突出課題參加上一級相關單位評比。對指導學生綜合實踐課題獲獎的，第一指導教師在評先、評優(yōu)和職評中以同級論文獲獎計分，第二指導教師減半計分；對指導多個學生課題獲獎的教師，可累計得分。學校每學年將在每個年級中取3～5名分值較高教師給予表揚、獎勵。
1.2每個學科組都安排一位教師負責綜合實踐活動課題研究工作，時間為兩年，在初二學年末寫出結題報告，對研究成果，學校組織人員從中分選一、二檔次，按校一、二等獎計入年度考核分值。
2.學生評價：
2.1綜合實踐活動要求學生全員參與，對每個學生完成狀況進行檢查、登記，作為初中階段學生學習任務之一，納入學生成績考核范圍。
2.2以“重過程、輕結果”為評價原則，鼓勵學生用心參與，對學生課題研究的每個環(huán)節(jié)，進行激勵性評價，遵循發(fā)展性原則，對有小發(fā)明、小制作、小論文展示的課題小組及時給予表揚、獎勵。
2.3綜合實踐活動成果作為學生評選三好學生、優(yōu)秀學生干部的必要條件之一。
語文綜合實踐活動方案篇十三
連接精彩瞬間，以歡度春節(jié)為契機大力弘揚中華民族的傳統美德，引導學生學會一項生活技能，幫助學生嘗試“一日當家”的體驗，培養(yǎng)良好的生活方式和生活習慣。對春節(jié)期間感受到的人和事進行捕捉，設計成豐富多彩的電子作品。要求學生使用數碼相機或攝像機拍下精彩瞬間，制作dv作品，開學后每班上繳1分優(yōu)秀作品，進行展評比賽。
（負責部門：七年級、八年級）
2．“慶佳節(jié)迎元宵做花燈”實踐活動
學生搜集有關“花燈”的知識，包括由來、種類、做法等，制作成知識小報、有關花燈認識和欣賞的ppt，并動手制作有特色的花燈。開學后，每班除了上交知識小報、ppt等成果之外，另選出5——10個質量高、有特色的學生原創(chuàng)花燈參加展評。
（負責部門：小學部參與人員：四----六年級學生）
3．“慶佳節(jié)手工制作裝飾品”實踐活動
學生搜集有關“剪紙”、手工粘貼畫、手工絲網花等手工作品的知識，包括由來、種類、做法等，制作成知識小報，并動手制作有特色的“剪紙”、手工粘貼畫、手工絲網花等手工裝飾品。開學后，每班除了上交知識小報等成果之外，另選出5——10個質量高、有特色的學生原創(chuàng)手工裝飾品參加展評。
（負責部門：七年級、八年級參與人員：七----八年級學生）
語文綜合實踐活動方案篇十四
環(huán)保問題，已越來越引起社會各方面的重視，通過活動使學生了解母親河洪災形成的原因，喚起學生的憂患意識，增加環(huán)保意識，引導學生從自我做起，從現在做起。
1、各小隊收集長江沿岸美麗的景色及沿岸人民安居樂業(yè)的景象。
2、各小隊收集長江洪災泛濫情況的資料。
3、各小隊收集長江中下游植被破環(huán)的情況。
4、簡易的長江流域圖。
5、植被沖擊實驗器具。
一、各小隊清點人數，并報告中隊長。
二、中隊長向輔導員報告，請示批準。
三、主持人宣布：“保護母親河，從我做起”主題隊會開始：
1、出旗、少先隊員敬隊禮。
2、唱隊歌。
3、主題活動。
第一章 青春的風采
主持人：長江是一首詩，是一首詠頌幾千年的文明史詩。長江是一幅面，是一幅長達6300公里的壯麗畫卷。長江是一個搖籃，她哺育了成千上萬的炎黃子孫，滋養(yǎng)了世世代代的中國人。
下面讓我們來親耳聽一聽，親眼看一看她的音容笑貌。
錄相《長江之歌》，觀看長江上、中、下游美麗的風光景點，如巫峽、西陵峽……
主持人：除了以上錄相介紹的長江美麗的景色外，你們各小隊還收集了哪些美麗風景呢？
各小隊補充介紹。
主持人：各小隊派1—2人談如何愛長江的想法吧！
學生：我們小隊用鏡頭拍下她美麗的風采并永遠珍藏。
學生：我們小隊用畫筆描繪她絢麗多姿的倩影，向世人展示我們的驕傲。
學生：我們用一首詩來表達我們的深情《長江之歌》。
學生：我們用一首歌來表達我們的熱愛《中國心》。
第二章 黑色的悲痛
主持人：同學們，如此美麗，胸懷博大的長江正忍受著生活垃圾，工業(yè)廢水和濁濁山洪的肆虐，在痛苦地呻吟著……請看錄像。
（放錄像）長江洪水泛濫，人們生命財產受到可怕的沖擊。
（學生：我們用一個實驗來回答這個問題，當土壤被草坪和樹木覆蓋的時候，雨水沖擊危害少，當植樹被破環(huán)，就會使水土流失加劇，水中泥沙含量大，所以水渾濁些，同時河流泥沙淤積，使河床上升，還容易引發(fā)洪水。）
師：可見保護森林，綠化家園，對減輕洪澇災害是多么重要啊！
除了水土流失外，造成長江悲痛和災難的原因還有哪些？
（生：生活垃圾、工業(yè)廢水、城市污水、農藥化肥殘渣……）
同學們說得很好，它們造成的災害究竟有多嚴重呢？我看還是小隊將課前收集的材料展示一下吧！看哪組收集的資料又新又全！
第一小隊（生：我們小隊去詢問了一下拖垃圾車的師傅，我們問他們：你們運了多少年了？我們在這運了五、六年了，每天運十幾車垃圾倒在這兒。那江水上漲，這些垃圾不都流入長江了嗎？每年夏天漲水，漂浮的垃圾都有幾公里長。）
第二小隊：沿江有幾萬個污染源，日夜不停地向它傾瀉著骯臟的物質，每天有5000多萬噸廢水流進長江。
第三小隊：長江現在每年接納的廢水已達700億噸。
第四小隊：攀枝花、重慶、武漢、南京、上海五大沿江城市排放的污水，在長江干流形成的污染帶累計長達500多公里。
第五小隊：長江的水污染還來自農藥、化肥、流域內每年施用農藥70余萬噸。
第六小隊：沿江大型垃圾堆放場有幾百個。
學生自由發(fā)表感想：大的臭水溝……災難之河……
第三章 綠色的呼喚
主持人：如此浩浩的長江，可以說是祖國的命運，是華夏子孫生存的依托，我們不能失去長江，改變長江的現狀是我們每位少先隊員應盡的義務。
師：對，保護母親河，從我做起，老師這里有一張簡易的長江流域圖，長江受到的危害，圖上有標明，請同學們分小隊討論，發(fā)揮你們的聰明才智，規(guī)劃治理長江的藍圖。
（分組討論、設計）
第一小隊以“綠”水為主，發(fā)明能在長江下挖泥的挖土機。
第二小隊以植樹造林防止水土流失。
第三小隊發(fā)明了挖沙船。
第四小隊發(fā)明的廢品回收站。
…… 自由想象，充分設計。
下面請各位小工程師發(fā)表自己的見解。
主持人：同學們說得很好，我們少先隊員又怎產把這些想法變成行動呢？準備好行動計劃，將計劃寫在紙上。
（討論將計劃寫在紙上）
介紹各種提議。
請輔導員講話。
師：熱愛大自然，保護母親河，我們任重而道遠，少先隊員們讓我們用實際行動為母親河撫平憂傷，讓她重視往日的迷人風采。行動起來吧！
4、呼號
5、退旗
四、宣布活動結束
語文綜合實踐活動方案篇十五
繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想，實施素質教育，更好的培養(yǎng)學生各方面綜合實踐的能力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識、情感等方面的體驗。圍繞讓學生在活動中成長，讓學生在活動學習的教育理念，進行《我愛家鄉(xiāng)》校本課程的開發(fā)研究，建立一支穩(wěn)定的指導教師隊伍，以《小學綜合實踐活動課堂實施的研究》的課題研究為抓手，實現綜合實踐活動課程的常態(tài)化實施。
（一 ）教師指導要落到實處。教師是綜合實踐活動的組織者、指導者和參與者。老師指導不能只偏重活動形式，忽略具體活動方法的指導;偏重活動過程與階段，忽略活動的具體落實程度;偏重書面的方案完成，忽視過程性資料的積累;主題活動不能浮于表面，缺少深度。
1. 指導教師要制定學生活動主題的具體指導方案，編寫活動設計，參考設計：主題來源、活動目標、活動準備、活動過程等。
2. 指導教師對學生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難應有預先的設想和解決方案。
3. 指導教師要明確具體任務：
有實物類：模型，音像制品，多媒體制品，網頁，廣告;在選擇成果表現形式的原則、方式方面給予指導。指導學生評價自己的表現和研究成果：可以寫小論文、活動日記等。
4. 指導對學生進行多元化的科學評價。
（二）管理落到實處
1. 細化管理制度
（1）制訂實施計劃。全校綜合實踐活動課程的實施計劃;年段實施計劃;班級實施計劃。
（2）成立年級研究組，確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人。保證綜合實踐活動實施的各個環(huán)節(jié)都落到實處。
（3）建立隨堂聽課制度，將該課程列入六認真檢查和考核的項目。加強對該課程實施的隨機檢查，努力杜絕隨意占用該課的情況發(fā)生。
（4）提倡集體備課制度，但不提倡案例共享，每位老師應根據班內實際情況，獨立設計特色性方案，積累規(guī)范的資料。
績的教師，給予表揚和獎勵。
2. 細化研討制度：
（1）每學期學校都要開展一次校級綜合實踐活動觀摩活動。面向全校開放，及時作好活動的總結、評價和記錄。
（2）年級組兩周一次研討形成制度，每學年每位老師在校內上一節(jié)研討課。
（3）注重規(guī)范的積累過程性資料，如。學生活動活動方案、活動日記、學生搜集的資料卡、學生調查表等。
（4）細化學生評價。對學生的評價要注重形成性評價，讓學生在課堂觀察、開放作業(yè)、專題匯報、個案調查、實際操作等評價過程中互相評價，讓家長、社會力量參與評價。
語文綜合實踐活動方案篇十六
師：很美的一段視頻，看過之后同學們有什么想說的么？生發(fā)言。
師：圣誕節(jié)過了，元旦節(jié)也過了，寒潮來了，天氣冷了，這已經是冬天了。我們本次的綜合實踐活動主題就是“冬天”（板書）。
1、看到“冬天”這個詞，我最先想到的是毛主席的一首詞《沁園春雪》，其中幾句的描寫令人拍手叫絕。
（幻燈）“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”
不知道同學們想到了什么？（無需考慮，想到即說）。
生自由發(fā)言，師可以請學生用簡單的詞語或句子加以概括。
（此處師需做調控，發(fā)散學生思維）。
2、西方有句諺語：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。如果說冬天時一本書的話，同學們都各自讀出了它不同的精彩。
也許有的同學會想：冬天有什么好研究的，剛才我們就說的差不多了。那老師我現在就有個疑問想請大家解答：究竟冬天是指一年中的哪一段時間呢？（農歷10-12月，立冬與立春之間，立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）。
你們瞧，其實咱們還遠遠未能讀懂冬天這本書呢。大家來看這組圖片（幻燈示一組動物：候鳥、留鳥）要求分類，說明原因。
（冰雪成因、動物冬眠、樹木落葉、口呼白氣、凍瘡、冬季保健……）。
師視學生發(fā)言情況出示預備圖片資料：雪、冬季運動、冬景……。
備用引導幻燈：
雪（上課前我們已經欣賞過一段美麗的冬景了，同學們再來看看這個幻燈片，……看過之后同學們想到了什么，你認為有什么是你感興趣并值得研究的，設想學生可能提出，雪花的形成、形狀，雪美但也會造成不便……師：瑞雪兆豐年再引）。
運動（來看這組圖片，也許它會幫組你們想到更多……知道老師想說的是什么了么?冬奧會）。
3、同學們發(fā)現了許多值得研究的內容，那么你能說說自己打算用什么方法去研究嗎？
（實踐、攝影、觀察、采訪、調查統計、繪畫……）。
1、同學們剛剛提出了很多問題，那都等待著我們去調查研究，但這么多問題太瑣碎，該怎辦？（分類匯總）。
師生歸類，師當場用卡片標出小主題。
預設小主題：
動物的冬天、植物的冬天、冬季保健、冬天的氣候（冬季氣候與生活）、冬季運動（我們的冬天）。
2、以問題的提出，輔以學生興趣和研究便利條件進行選題分組。
1、師：想要進行高效的研究就必須得制定一個可行的研究計劃，大家不用按小組坐，我希望每位同學在制定個人研究計劃之前都以研究組長的身份來制定本組研究計劃，讓自己對本組之后的研究有明確的把握。這個計劃需要考慮本組成員的人數、研究內容難易、研究的方法與時間等方面。（發(fā)放表格）。
2、計劃交流，師生共評，補充改進。
語文綜合實踐活動方案篇十七
綜合實踐基地活動是學校教育的延伸、銜接和補充、是促進青少年全面發(fā)展的實踐課堂，是服務、凝聚、教育廣大未成年人的活動平臺。根據丹教[20xx]28號文件精神和相關要求，特制定我校組織五年級學生參加綜合實踐活動方案。
4月1日—4月3日。丹陽市中小學生綜合實踐基地（原少陽職中）
組長：
副組長：
領隊：
帶隊教師：五1：；五2：；
五3：；
葛家：。
召開帶隊領導及班主任會議，明確活動意義，部署活動計劃。召開全體五年級學生會議，進行安全和紀律教育。發(fā)放《致學生和家長的一封信》，得到家長的支持。
學生在基地活動期間采用“準軍事化”管理模式，由學校和基地雙管齊下，齊抓共管。
1、強化學生安全教育。帶隊領導、教師必須各司其職，全程陪同學生參與綜合實踐活動，并配合市綜合實踐活動基地教師管理好學生，及時處理各類偶發(fā)事件，控制學生亂吃不衛(wèi)生零食，確保食品安全。帶隊教師如有特殊情況要離開，必須向帶隊領導請假，確保本班學生安全有效完成綜合實踐活動。師生往返車輛由中心校統一安排。
2、強化學生團結互助教育。學生與學生、班級與班級之間要相互幫助、團結合作，學會生存，學會勞動，學會合作，學會創(chuàng)造。
3、強化學生紀律教育。帶隊教師要時刻關注學生表現，對學生進行有針對性的思想、安全、紀律教育，嚴禁學生私自外出或單獨活動，掌握和熟悉本班學生的人數、實踐活動內容、時間安排、學生住宿和用餐分布等，全程組織和陪同學生完成各項實踐活動項目，負責本班學生的考勤考績；檢查和督促學生應遵守的實踐基地的各項要求，如：內務整理、就寢紀律、就餐紀律、晚間活動紀律、參觀紀律及教室衛(wèi)生等；組織學生寫好活動小結和評優(yōu)評先工作。
4、學校需帶物品：校旗。
教師需帶物品：日常洗漱用品、換洗衣物、運動鞋。
學生攜帶物品：洗臉及洗腳毛巾、牙膏牙刷、肥皂、換洗衣物、筆和練習本，穿校服、運動鞋，佩戴校卡和紅領巾。
語文綜合實踐活動方案篇十八
21世紀，科學技術迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質就是勞動者素質的競爭。而國民的創(chuàng)新精神和能力是勞動者真正素質和能力的重要表現。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經驗，脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力。
我校要通過積極參與綜合活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇于的意識和善于的能力。同時，通過綜合活動課程的開發(fā)與實施，培養(yǎng)學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發(fā)現，學會探究，學會合作，形成發(fā)現問題與解決問題的能力。
綜合活動課程主要內容包括：信息技術教育，探究性學習，社區(qū)服務與社會以及勞動與技術教育等。
“綜合活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內容和形
式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：
（1）關注興趣。基于學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的創(chuàng)新課程領域，是綜合活動確立自身存在合理性的必然選擇。
（2）回歸生活。學校課程建設回歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發(fā)生密卻聯系時，才是有效的。綜合活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、性、現實性的、現象來設計課程內容。這是綜合活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的準則。
問題的能力，是綜合活動的最根本特點。需要指出的是，的內容是豐富的，的方式也是多樣的。并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的.是為學生營造情景，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養(yǎng)能力。
（1）信息技術教育
幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)，即獲娶傳遞和處理信息的能力和素質。
（2）社區(qū)服務與社會
組織引導學生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。
（3）勞動與技術教育
增加科技含量，賦予勞動教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內容，培養(yǎng)學生的勞動觀念，給學生讓出創(chuàng)造的空間。將發(fā)明創(chuàng)造賦予動手的過程，使勞動技術變得富有生命力。
（1）加強學習，更新觀念
加強學習，轉變教育觀念是綜合活動課程開展成敗的關鍵。這不是幾個擔任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過學習和研究，要從根本上轉變教師的教育觀、人才觀和學習觀，把創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)滲透到學校的教育教學之中。
（2）健全組織，加強領導
綜合活動課程的設立是一種新生事物，必須動員全員參與，全社會參與和支持。以協調和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強領導。學校設立綜合活動課程實施領導小組與協作小組，制定具體工作計劃，落實各年級綜合活動內容。
綜合活動小組名單：
組長：徐耀良
副組長：陳黎明
成員：吳根元（小）、葉建新、金美媛、周秋英、李剛、
許曉紅、吳文喜、及各涉及教師
綜合活動協作小組名單：
二年級組負責人：金美媛
成員：程大妹、賈靜燕、王怡、姚金妹、顧菊芳、龔杏芬
三年級負責人：陳燕紅
成員：魏萍、嚴鳳、蔡秋蘭、胡靜芬、陶妹金、陶亮
四年級組負責人：周秋英
成員：徐艷、毛進興、唐鐵君、徐洪、吳根元（大）、孫文霞
五年級組負責人：吳根元（?。?BR> 成員：許曉紅、鄒雪英、胡建剛、張紅艷、孫麗娟、龔燕
六年級組負責人：夏雪明
成員：馬蕙珍、朱葉、鄒國芬、鄔旭霞、吳茜、平建國
（3）選好主題，落實內容
綜合活動是教師和學生合作開發(fā)和實施的。教師和學生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實施者。選題既要體現學校特色（文學）和社區(qū)實際情況（城鄉(xiāng)結合部），又要引導學生從日常生活中選取自己感興趣的問題進行探究。
（4）加強聯系，取得支持
綜合活動涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區(qū)、家長有多效參與活動的新機制，積極利用各種社會資源，通過豐富多彩，形式多樣的活動，增進學校與社會的密切聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。
綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發(fā)展性評價為主，它應根據學生在綜合實踐活動中所取得的成果和表現狀況，對其優(yōu)點、學習態(tài)度和進步情況進行多樣性評價。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行鑒賞。以形成評價目標多元，評價手段多樣，評價方式靈活，注重學習過程，注重情感表現，注重實際環(huán)節(jié)的開放性評價體系。
語文綜合實踐活動方案篇十九
我國是一個有著悠久文明史的國家，是一個有著五十六個民族的大家庭。幾千年來，先輩為我們傳承下來珍貴的民族文化。這些來自民間的各民族文化，造就了獨特的民族心理和民族性格，增強了中華民族的凝聚力和歸屬感。然而，通過調查我們發(fā)現在我們的身邊，不管是青少年還是中老年人，都普遍存在著對少數民族文化的了解只停留在表面的現象，甚至還在與少數民族人民交往的過程中由于不了解其信仰與忌諱鬧出了許多令人匪夷所思的笑話。
所以，我們開展了解土家族綜合實踐活動，促使更多的學生對源遠流長、博大精深的民族文化加深了解，并且從我們的學生做起，讓學生深入去了解少數民族人民的風俗、民情。
1、知識和能力：通過研究活動，讓學生了解與土家族有關的服飾、飲食、建筑、習俗等多方面的知識；培養(yǎng)他們組織和參與活動的能力，包括合作能力、參與能力、搜集整理信息的能力、獲取新知識的能力。
2、過程和方法：嘗試多渠道地搜集相關民族特點的服飾、文字、風俗等資料，并學會對已有資料進行篩選、整理、歸類，從中了解相關知識。
3、情感態(tài)度：通過活動使學生了解土家族的歷史文化、生活習慣和風土人情，理解和尊重不同民族的文化，逐步樹立熱愛少數民族的情感，學會欣賞少數民族文化，尊重少數民族的風俗習慣，讓學生體會到偉大的中華民族的歷史，是各族人民共同締造的，我們偉大的祖國是個統一和睦的大家庭，培養(yǎng)學生樹立全民族團結統一的思想。
（一）活動準備階段
2、活動時間xxx年4月至5月；
3、成立活動小組。
成立17個活動小組，選出小組長具體負責本小組的工作，明確各組的研究內容和責任分工，具體指導小組開展活動。采用課內與課外相結合的原則，進行探究性學習。
4、知識技能的準備。
由教師介紹到圖書室查閱書籍以及上網搜集資料的方法和步驟，資料的整理和編輯。
5、活動方法查閱各種圖書、報刊；在家長及老師的指導下上網收集整理資料；小組分工合作，共同活動、研究。
5、活動計劃
（二）實踐活動階段
1、各小組分頭搜集資料。
2、整理搜集相關資料。學生多種渠道多種方法搜集的資料是繁多且雜亂的，因此，要求學生學會對信息進行篩選，分析，匯總，突出重點，不要面面俱到?？梢詫懡榻B文章，可以用照相機攝影，可以畫畫，各個小組成員分工合作，綜合運用多種技能來整理信息。
（三）成果展示階段
各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下，各自完成小組展示，教師利用活動課，組織他們進行成果交流。