通過總結，我們可以找到自己的短板，進一步提高自己的能力和素質。在總結中可以提出問題和建議，為以后的改進和提高提供思路和方向。下面是一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望能給大家提供一些啟發(fā)和幫助。
小學數學教研活動心得體會篇一
在20xx年xx月我校數學教師們又迎來了一次數學教研活動教學設計現場比賽的。這次數學教研活動分三個步驟進行，首先是教研組長黃連對本次活動做一個的要求，并簡單陳述了此次活動的工作安排。
接下來是由各年級組指派一名代表抽簽，抽到那一個內容全年級組的數學教師就針對代表抽簽的內容進行現場教學設計比賽，時間是30分鐘。
最后由學校領導和骨干教師逐一對老教師們的教學設計進行評比，每個年級組評出最好的為一等獎，其次為二等獎、三等獎，并進行頒獎儀式。此次數學教研活動對我來說是一次寶貴的學習機會，讓我受益匪淺，體會頗深。以下是我對開展活動的幾點體會：
本來我認為我有足夠的能力去教好小學數學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高學生口算能力，駕馭課堂的能力、對教材掌握的深度等等都還有待加強學習，只有這樣才能更好的完成教育教學工作。
一層不變的。我需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我追求一個目標讓學生學會知識并學會運用知識，感受學習數學的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效教學。
數學并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結束了，而是一個體現學生綜合能力的.學科。要求學生學每一單元的內容都是有思想的，都是一些很好的教育素材，我們應該讓學生接受到數學的情感教育。學生因學習壓力大，厭倦學習等原因，我們就應該去關注學生的情感態(tài)度的培養(yǎng)，讓他們喜歡數學，對數學感興趣。
本次數學教研活動意義重大，不但體現了教師們的專業(yè)素質能力，同時也體現了數學這門學科的特色，增進了教師們的感情，達到共同進步的目的。借著這次活動使我認識到教師對專業(yè)繼續(xù)學習的重要性。此次活動更為我在今后教育教學工作中指明了方向。
小學數學教研活動心得體會篇二
是教學重要組成部分,是教師成長的有效途徑,下面是本站帶來的小學數學教研活動。
范文，希望對大家有幫助。
由于本期我承擔了數學教研組長的工作以及三年級兩個班的數學教學工作，加之學校建修，1-3年級、4-6年級分成兩個校部。地點、時間與精力都不利于我開展教研工作，因此任務并沒能很好地完成。
但這一切并不能代表我什么都沒有去思考。對我校數學教研工作我還是有一點自己的看法。
1、首先，我想代表全體教師表達一種想法：我們都想輕松地把課上得更好。那么我們就得找到一種適合個人及學校教學健康發(fā)展的系統的教學風格，也就是說，建立我校的一種基本的教學模式，在此基礎上，再去談各位老師的創(chuàng)新的教學模式。這是需要日復一日，年復一年教師們共同學習積累的。
2、大部分農村小學教師的工作是比較繁瑣的，教師的成長也受到一定的牽制。我也想在這里告訴所有的教師，其實，只要我們在工作中做一些有實效的思考與討論，再加以總結，并作下記載，為以后的再次進行同一內容教學時提供參考，盡量讓以后的老師或自己少走些彎路。作為教師每天都要做很多記錄，它們很繁瑣，但又不得不做。但有一項記錄是可以開展的。如每次教學結束后，老師們會很自然的進行本次教學效果的相互交流，每次交流我們都會聽到同年級老師們反映出在教學過程中存在的同樣的問題。如在教學三年級《面積》這一內容時，我們三年級的老師在教學中發(fā)現一個共同存在的問題：學習時學生通過動手實踐操作這些直觀的手段幫助理解面積的意義、長方形正方形面積公式的推導過程。在新授時我們都覺得很輕松，在后來的復習課中，單位換算、面積計算，在作業(yè)中顯得一片混亂。
我們討論了，發(fā)現學生在學習時借助直觀操作學得很輕松，但畢竟在日常生活中關于面積計算及單位換算用之甚少，學生沒有了應用的氛圍，經驗也僅僅來自于課堂，所以掌握較差。我們覺得應在實踐課中多創(chuàng)設這些與生活密切聯系的又具可操作性的活動，可解決這些問題。如果對此過程做下記錄，并寫出補救措施或對下期執(zhí)教教師的建議，對個人及學校的長期發(fā)展會有深遠意義。為什么不在每個單元教學結束后，以年級為單位記錄下本單元教學中共同存在的問題及討論出的解決這一些問題的措施及建議呢?我個人認為這是很有價值的。比起某些繁瑣的記載節(jié)約精力，而且具有積極的現實意義。這種價值是可以一年一年得以積淀與共享，最終形成風格的。
(1)在開學之初組織每一年級教師對課程標準和即將任教的教材進行學習。
(2)積極開展教研活動。教研活動是提高教師教學水平，最有效、最方便開展的促進教師發(fā)展的方式。a.我覺得，教師在講這種學校的公開課前應作適當準備，如試講一次兩次，但決不是做秀，只是為了把自己的授課更好的展示出來。這樣的課講出來才有學習的價值。b.在進行評課時，應該給予客觀公正的評價。我校以往的評課，只說“不好的”，不說“好的”。我覺得這種評課方式太片面，不利于全體教師的成長。只說“不好的”，對授課教師個人，授完課，他已能清楚的認識到自己這節(jié)課的不足之處。但所有的老師是來學習與借鑒這節(jié)課，找到自身發(fā)展需要的東西。評課老師應該學會去發(fā)現自己需要學習的地方與提出自己的建議，所以評課不能單一化，而應該更客觀些。c.在每期安排學校教師講課時，應該涉及教材的各個板塊(一、數與代數二、空間與圖形三、統計與可能性四、實踐活動)，這樣的教師對教材的認識學習才是全面的。學校組織的“送課下鄉(xiāng)”還是值得繼續(xù)推廣的。
3、建議學校對在?；蛟谛Ｍ飧骷夐_展的優(yōu)質課等各種課型的授課老師加績效分，以此作為激勵，也以此對學校的教研工作的開展起到積極的推進作用。
4、不要覺得在校評選的優(yōu)秀教師沒什么作用，這對大部分教師，特別是年輕教師還是有促進作用的。也是可以在績效工資中以此作為鼓勵。
在農村，培養(yǎng)有教育思想的教師，繁重的工作任務使內在的、主動的力量有所褪色，外在的引導和催化是很重要的。這是我的一些粗淺的認識。因為承擔數學教研組組長的工作只有半年，所以很多想法也許不客觀、不全面。敬請各位指正!
20xx年11月26日，我參加了鎮(zhèn)教研室組織的小學數學教研活動，觀摩了鎮(zhèn)中心校兩位老師的課，本次教研活動對于我而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺。
自縣教研室提出課堂“三環(huán)節(jié)”改革以來，我參加了很多次的教研活動，即縣、鎮(zhèn)、校也不斷的開展關于課堂“三環(huán)節(jié)”改革的教研活動。下面就說一說參加本次鎮(zhèn)教研活動之后的心得體會。
首先，關于課前預習這個環(huán)節(jié)，預習對于我來說并不陌生，自我上學以來，預習這個環(huán)節(jié)是不可缺少的一部分。預習的方法頗多，而參加本次教研活動加上以前縣教研組織的活動，這對我的預習關有了很多的看法與認識。正如在本次教研活動上劉傳英主任所說：預習的方法有很多種，可以讓學生看一看、讀一讀、想一想、做一做、記一記、說一說等等，來認識本課時所要講授的內容和知識點，教師再引導學生、輔助學生如何來預習，正如劉傳英主任說的，預習方式多種多樣，我們教師可以優(yōu)化預習的方法。盡可能的讓學生在預習中學習新知識、新能力，為學生的學習打下基礎。
再次，在課堂教學這個環(huán)節(jié)上，首先以學生為主體。學生才是學習的主人，教師的角色已經發(fā)生轉變，轉變成了學習的組織者、引導者和輔助者。因此我們作為教師要從教學理念上發(fā)生根本性的改變，主要以學生為主體，可以讓學生小組合作。自主血絲，從某種意義上講，讓學生真正成為學習的主人。當然課堂教學的方式也有很多種，我們要尊重學生個人，讓他們在課堂這個舞臺上盡情的展現自我，從而達到培養(yǎng)和提高學生學習的能力和自主學習的能力。
最后，限時作業(yè)這個環(huán)節(jié)。我認為限時作業(yè)這個環(huán)節(jié)是十分重要的，因為限時作業(yè)能檢驗本課時教學的效果，能讓學生自我檢測，從中發(fā)現問題與不足，對學生如此，對教師更是如此。教師本人可以從限時作業(yè)中發(fā)現問題，找出本課時存在的問題，為今后的教學打下鋪墊。另外，限時作業(yè)的方式也有很多種，可以讓學生說、讀、寫、記。都是限時作業(yè)的一種。當然，對于我而言，還要有待于去探究、去發(fā)現、去摸索。
總言而之，本次鎮(zhèn)教研活動使我學到了很多知識，尤其在課堂“三環(huán)節(jié)”改革方面上，相信自己在今后的實際教學中做的更好!
在20xx的8月25日，我有幸參加了縣里小學二年級數學科教研。這次數學教研活動是北京的一位非常有特色的數學教研員對教材做了細致的剖析、講解。對我們教師來說是一次寶貴的學習機會，這次數學教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本來我認為我們每一個數學教師都有足夠的能力去教好我們的小學數學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。
二、不斷完善課堂教學。應該說每一次數學教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多數學老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數學教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識，感受學習數學的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。
三、重視評價，關注學生的情感。
數學并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結束，而是一個綜合體。學生學的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學生接受到數學的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應該關注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)。
本次數學教研活動意義重大，既交流了經驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現了數學這門學科的特色。借著這次活動使我認識到數學與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學中指明了方向。
小學數學教研活動心得體會篇三
本學期，師校組織了一次數學教研活動，我有幸聽了四位教師上的四節(jié)數學課，從這些課中，我學到了許多上課的方法及技巧，下面就本次參加教研活動的情況，談談我個人的一些體會：
四節(jié)課中，三節(jié)課運用了多媒體教學手段，利用多媒體課件輔助教學，收到了良好的效果。尤其是逯東波老師的《長方形與正方形的面積》一課，具有代表性。每一次演示都能為學生理解、解決問題提供有力的幫助和指導。每一步設計的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設計和制作這個多媒體課件。
隨著多媒體課件的制作與應用，給課堂教學帶來了生機與活力，教學手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學開展的直接效果是學生學習的積極性提高，主動獲取知識的意識提高了，課堂教學的質量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學生面前，起到了事半功倍的效果。
生活中處處離不開數學，數學源于生活。因此，在數學教學中更應該聯系學生的生活實際，并把所學知識應用于實際生活中。
在此次活動中的幾節(jié)數學課，都能做到與生活實際相聯系，并解決實際生活中的問題，效果都很好，都體現了新課程的理念。如：低年級組楊芳芳老師為了能使教學更加貼近學生生活實際，更能激發(fā)學生的學習興趣，對原有的教材進行了修改，選取了學生比較熟悉的場景進行教學引入，一下子抓住了學生的好奇心，激發(fā)了學生探究的欲望。
這些都是教師在有意識地在引導學生獲得一些解決問題的活動經驗，感受數學在日常生活中的`作用。努力培養(yǎng)學生學會在實際生活中發(fā)現問題、提出問題、并運用所學知識解決問題的能力。
在高年級組的示范課中，張書蕾老師的復習課讓我受益良多。本節(jié)課是一節(jié)復習課。在聽課中，很少遇見復習課，老師在課前做好了充分的準備，總結好知識框架，注重學生的積極主動性。整堂課都是以學生為主體，教師為指導。學生都做“小老師”，提出問題并解決問題，對難解題，老師及時的進行指導。
在今后的教研活動中，我還要從以下幾個方面去努力做好：
（1）、多與其他教師之間進行切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。
（2）、加強課后反思，記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平；記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒；記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗，以提高自己的教學能力。
（3）、注重聯系學生生活實際展開教學。牢固樹立數學源于生活，數學服務于生活的宗旨，把抽象的數學知識轉化為直觀生動的實際問題。
小學數學教研活動心得體會篇四
我們教學中似乎有一個不成文的的習慣，就是課堂會盡可能地按照自己的教學設計進行完，所謂的以免虎頭蛇尾之嫌，不經意教學中也就有了一絲凌亂，要么先松后緊，下課前似乎是趕時間一般，要把計劃的過程進行完，要么先緊后松，可得前半段喘口氣都怕浪費時間，行云流水之間，有些眼花繚亂，少一發(fā)呆，就可能教學內容已是云煙，而后半段又為了契合下課時間，又會等待中進行一些拖延性交流等活動上演。
似乎我們課堂進行完，學生也就學習完，教學進度和教學效果與課堂教學時間正相關。于是就像最近流行的橋段，“如果學生不真誠地答卷，暴露出一些缺點，教師會誤以為自己教得多好，而不知道自己反思自己教得有多爛。很多時候學生是不得已陪著教師在玩?！?BR> 說起來也的確是一種缺憾，我們常常會囿于考試等評價時間，進行教學進度的盤算，不同的班級按照相同的模式和規(guī)劃上演，我們卻不能避免不同班級意外情況的出現，依舊按部就班，尊重學生，以生為本也就何以體現！也就常常出現“講過了，學生怎么卻不會”的喟嘆，一方面為學生學習不給力遺憾，另一方面何嘗不也是為自己的無效勞動感到一種可憐和缺憾。
所以，有人說教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂的活動。課堂有效的最基本的標準就是學生被搖動、被推動、被喚醒了嗎？教學進度應以學生的接受說了算，我們不是引領著學生趕時間，而是一種發(fā)自內心，基于學情和需求的'體驗，這樣教學自然而然，多了一些水到渠成的生成之感，也就多了一些平實、真實、樸實的為學生發(fā)展。
總之，教學進度以學生的接受為限，多一些審時度勢的層次感，多一些基于課程標準“教學評一致性”的實干，課堂也必將因為有序有效而悠遠。
小學數學教研活動心得體會篇五
今天上午參加了小學數學教師基本功訓練營，王海燕老師先給我們講解了如何進行教學設計，并且指出了教學設計中的幾個要點。接著王海燕老師有給我們講解了ppt的制作，包括制作模板，插入flash，圖片的截取，觸發(fā)器的使用，讓我受益頗深，原來ppt也可以由如此強大的交互功能，平時在用ppt制作課件時會出現的問題也迎刃而解，對王海燕老師的認真鉆研的精神真是很敬佩。
聽了一上午的講解，王海燕老師講的很細致，我們聽得很認真，時間過得很快，臨近結束時，李艷老師給我們布置了今天的任務，設計一個教學設計和相對應的課件，想到今天下午滿滿的課還有一上午的作業(yè)還沒改，不禁有些頭疼。忙完了一下午，晚上回到家，給孩子洗漱過后已經8點了，這個時候我才開始打開書本和教參看了起來。本來也想在網上搜一個課件改改，下午空閑時在網上搜了以后，總感覺有些地方講解的.不夠透徹，就自己動手做了起來，把王海燕老師上午的講的現在就用上了，做著改著等到做完時，也已經快接近12點了，自我感覺還可以，覺得李艷老師布置的這個任務還這是及時，如果李艷老師讓我們回去自行練習，估計我會來也就不會那么及時的把上午講解的應用一下了。
第二天上午，早早的來到了會議室，等待今天的抽簽上課，沒有抽到我，有點高興也有點遺憾，因為李艷老師說抽到上課要發(fā)證書的。后來聽了幾個老師的上課，以及最后的點評，對這節(jié)課的認識又更加深了一步。
很快一上午就過去了，過后回想一下，確實是挺充實的，學到的也很多，能夠體會王海燕老師說的，她參加基本功訓練時很累，但是等到過后回憶起來，也很難忘。
小學數學教研活動心得體會篇六
“教學有法，教無定法，貴在得法”。本周進行的數學教研活動，讓我想到了這句話。
（100個奇數相加）。
學生沒能解決這兩個問題，但這兩個問題充分激發(fā)了學生的求知欲，這時王老師讓大家從簡單的問題入手，尋找解決這兩個難題的方法。這樣的教學方式讓學習由淺入深，符合學生的認知規(guī)律，并進行了數學學習方法的教育——較難的問題從簡單入手，從簡單的問題中尋找解決難題的方法。教師第一次出示點陣圖，讓學生觀察發(fā)現點陣圖的規(guī)律，了解點陣圖的數量關系，同時教師介紹點陣圖的相關信息。接下來讓學生嘗試從5號點陣圖中找到算式1+2+3+4+5+4+3+2+2=，學生很快發(fā)現，斜著看點子的數量加起來就是這個算式，由此發(fā)現第一個式子的解決方法，就是聯系60號點陣圖，得出結果是3600。這時王老師第二次出示點陣圖，讓學生換個角度觀察5號點陣圖，試一試找到5號點陣圖與算式1+3+5+7+9=的聯系，并下發(fā)學具，讓學生在點陣圖上畫一畫，自己動手發(fā)現新的規(guī)律，最后學生發(fā)現如果把點拐著彎連起來就是連續(xù)奇數相加，由此發(fā)現幾個連續(xù)奇數相加的和就是奇數個數的平方，這時王老師引導學生解決之前提出來的第二個問題，學生運用規(guī)律輕松解決。這樣的教學設計給了學生充分的動腦和動手實踐的時間，最后解決問題的方法是學生自己探究出來的，既讓學生掌握了解決問題的方法，又培養(yǎng)了學生探究學習的能力。
結合我們學校的學生情況來欣賞這節(jié)課，我感受頗多。現在的學生數學運算能力和探究學習能力不強，原因就是教師在課堂上讓學生動腦動手的時間太少了，大部分課堂都是教師的一言堂，知識都是以教師的說來呈現，學生只是被動接受，這樣的學習不扎實，對于知識學生沒有經歷形成的過程，往往知其然不知其所以然。而王麗燕老師的數學課給了學生大量的動手動腦時間，達到了培養(yǎng)學生探究性學習能力的課程目標。雖然我們的學生人數多，素質不均勻，直接使用王老師這樣的教學方式顯然是行不通的，但我們可以學習她的教學設計理念，在日常教學設計中多思考怎樣讓學生多動腦動手去探究，設計教學時讓學生經歷新知識的形成，最終讓學生自己發(fā)現知識并且表達出來。當我們有了這樣的想法再去設計我們的教學，一定會有不同。學生的探究學習能力不是一蹴而就的，而是日積月累的長時間的訓練，教學要有耐心，貴在堅持，我將秉持這樣的理念努力鉆研我的教學，提升自己的教學能力。以上就是我這次教研活動的心得體會。
小學數學教研活動心得體會篇七
20xx年的9月，我光榮的成為了一名砂子塘天華寄宿學校的新教師，懷著激動的心情，走進了天華，一座美麗的校園。轉眼已經開學一周，面對新的生活、新的責任、新的工作充滿熱情，但同時在方法上也缺少經驗，所幸的是，校領導安排了多次的培訓，使我們面對這陌生的校園多了一份親切。
20xx年9月8日，在音樂組組長陳善冰老師的精心安排、音樂組組長楊芝老師的帶領下進行了本學期第一次音樂組的教研活動。此次培訓主要是由幾位組內優(yōu)秀且經驗豐富的教師給予我們教學經驗的指導。這更是讓我們不安的心得到了安撫?？粗魑焕蠋熖咸喜唤^又毫無保留的向我們敘述著自己多年來的教學經驗，我感受到了前所未有的溫暖。細心的聆聽著每一位老師的講話，也記下了許多寶貴的經驗。
回想起這一次的教研活動，自我感覺收獲頗大。楊芝老師首先介紹了自己多年來對于常規(guī)教學的經驗，她告訴我們：“使學生養(yǎng)成良好的學習習慣遠比匆匆的完成教學計劃重要”。是啊，良好的學習習慣是學生日后學習與生活的明燈，唯有培養(yǎng)了學生好的學習習慣，才有助于孩子們今后的成長啊！楊老師細致的談到了管理學生的路隊、坐姿、課本擺放的經驗這些細節(jié)正是形成學生良好習慣的關鍵，看似簡單的事做起來并不易，吸取了這些經驗，我豁然開朗。音樂課以歌唱教學為主，胡蓉老師的歌唱教學經驗分年級，以學生的年齡階段特點向我們介紹了她多年的經驗。音樂教學很容易走入專業(yè)化的誤區(qū)，忽略孩子階段性的特點，低年級的孩子應該以興趣為主，注重趣味性，多結合游戲、律動來教學，而中高年級的孩子則不同，胡老師告訴我們兩個關鍵字：“實”與“美”。實，學生的音樂基本技能要扎實，培養(yǎng)學生識讀曲譜的能力，引導學生從情感出發(fā)處理演唱的作品；美，訓練學生學會傾聽音樂欣賞音樂的美，并且懂得用輕聲高位的發(fā)聲方法唱出動聽的聲音。
除了歌唱教學，音樂聽賞也是音樂教學密不可分的一部分，王瑋老師接著向我們介紹了聽賞教學的經驗。一二年級孩子主要培養(yǎng)隨音樂節(jié)奏律動，三四年級的孩子則鍛煉他們體會音樂的情緒與速度，五六年級則要培養(yǎng)孩子分析音樂表達內容，了解音樂的創(chuàng)作背景。王老師還提醒我們要培養(yǎng)學生安靜聆聽音樂的好習慣，她向我們介紹了可情境創(chuàng)建的方式，將音樂課堂化身為高雅的音樂廳，讓孩子們帶著問題去聆聽音樂，又或是運用自身良好的聆聽狀態(tài)引導并影響學生，言傳身教。
看著幾位老師傾囊相授的神情，我肅然起敬。初來乍到的我開始思考，除了從這些老師身上吸取這些教學法，更應該是學習他們對于教育的態(tài)度。初出茅廬的我應該拼命汲取營養(yǎng)，在今后的工作中多向各位老師請教，并且把握機會，把每一項任務認真完成，不管困難多大，做事一樣務實求真，堅信“方法永遠比困難多”。
作為一名新教師猶如一股新鮮的血液注入了教育者這支龐大的隊伍。在教育路上，難免有一些風風雨雨，但無論路途有多么的艱辛，我都要勇往直前，踏踏實實地工作，自信地表現自我，虛心地請教，不斷在風雨中歷練，磨礪個人的精神意志，做到愛崗敬業(yè)，努力成為一名“精彩的砂子塘人”。
小學數學教研活動心得體會篇八
20xx年11月26日，我參加了鎮(zhèn)教研室組織的小學數學教研活動，觀摩了鎮(zhèn)中心校兩位老師的課，本次教研活動對于我而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺。
自縣教研室提出課堂“三環(huán)節(jié)”改革以來，我參加了很多次的教研活動，即縣、鎮(zhèn)、校也不斷的開展關于課堂“三環(huán)節(jié)”改革的教研活動。下面就說一說參加本次鎮(zhèn)教研活動之后的心得體會。
首先，關于課前預習這個環(huán)節(jié)，預習對于我來說并不陌生，自我上學以來，預習這個環(huán)節(jié)是不可缺少的一部分。預習的方法頗多，而參加本次教研活動加上以前縣教研組織的活動，這對我的預習關有了很多的看法與認識。正如在本次教研活動上劉傳英主任所說：預習的方法有很多種，可以讓學生看一看、讀一讀、想一想、做一做、記一記、說一說等等，來認識本課時所要講授的內容和知識點，教師再引導學生、輔助學生如何來預習，正如劉傳英主任說的，預習方式多種多樣，我們教師可以優(yōu)化預習的方法。盡可能的讓學生在預習中學習新知識、新能力，為學生的學習打下基礎。
再次，在課堂教學這個環(huán)節(jié)上，首先以學生為主體。學生才是學習的主人，教師的角色已經發(fā)生轉變，轉變成了學習的組織者、引導者和輔助者。因此我們作為教師要從教學理念上發(fā)生根本性的改變，主要以學生為主體，可以讓學生小組合作。自主血絲，從某種意義上講，讓學生真正成為學習的主人。當然課堂教學的方式也有很多種，我們要尊重學生個人，讓他們在課堂這個舞臺上盡情的展現自我，從而達到培養(yǎng)和提高學生學習的能力和自主學習的能力。
小學數學教研活動心得體會篇九
第一段：引言（字數：150字）。
在教育領域，教師的專業(yè)發(fā)展是保證教學質量的重要環(huán)節(jié)。作為一名數學教師，我參與了一次數學教研活動。本次活動以提升教師的教學水平為目標，通過分享經驗、互相學習，取得了很好的效果。在活動中，我深刻感受到了教師教研的必要性，并從中受益匪淺。
第二段：活動內容和組織（字數：250字）。
本次數學教研活動中，教師們以小組形式展開，每個小組內有四位教師，我們共同探討數學教學的新思路和方法?；顒娱_始前，主辦方給我們發(fā)放了教研材料和相關教學課件，供我們參考使用。在討論中，教師們提出了各種教學問題、疑難，通過互相交流和分享經驗的方式，形成了豐富的教學思路和方法。此外，活動中也安排了專家指導，給予我們針對性的指導與答疑。
第三段：交流與啟發(fā)（字數：300字）。
通過與其他教師的交流，我發(fā)現自己的教學思路受到了啟發(fā)。有一次，我和另兩位教師進行了一次小組討論。在討論中，對于某個數學難題的教學方法，我認為可以通過解題技巧的講解，而另外兩位教師則主張通過拓展學生的思維和探究能力來解決。通過這樣的交流，我認識到了自己的狹隘思維，并重新審視了自己的教學理念。從此以后，我開始嘗試不同的教學方式和方法，給予學生更多自主思考和實踐的機會。
第四段：經驗和收獲（字數：300字）。
這次數學教研活動給我?guī)砹嗽S多寶貴的經驗和收獲。首先，通過與其他教師的交流，我知道了自己的不足和可以改進的地方。其次，通過與專家的互動和指導，我學習到了一些切實可行的教學方法和策略，如如何引導學生主動探究、如何激發(fā)學生的學習興趣等。最重要的是，我在活動中結識了許多志同道合的教師，我們互相鼓勵和支持，形成了一個良好的學習分享平臺。
第五段：總結與展望（字數：200字）。
通過這次數學教研活動，我深刻認識到教師教研的重要性。教師教研不僅可以提升教師的教學水平，還能激發(fā)教師的教育熱情和創(chuàng)造力。作為一名數學教師，我將繼續(xù)積極參與各種教研活動，不斷學習和提高自己的教學水平。同時，我希望能將自己的經驗和所學與更多的教師分享，推動教育事業(yè)的不斷發(fā)展。
小學數學教研活動心得體會篇十
數學教學是教育中極其重要的一環(huán)，良好的數學教育能夠啟發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造力。而數學教研活動聽課是教師提高自身教學水平的有效途徑之一。在聽課的過程中，教師不僅可以感受到同行的教學魅力和教育思想，還可以學習到其他教師的教學方法和優(yōu)秀經驗。因此，數學教研活動聽課對于提高教學質量、創(chuàng)新教學方式以及提升教育效果，是非常有益的。
第二段：聽了哪些課程。
最近，我參加了學校組織的數學教研活動聽課。聽了一節(jié)幼兒園的《數學游戲啟蒙課程》，一節(jié)小學的《趣味數學《算有趣》數學競賽課》以及一節(jié)初中的《標點符號意義在數學中的應用》。
在聽完這幾節(jié)課程后，我深刻地體會到了教育的魅力。在幼兒園的課程中，老師采取了很多有趣的游戲來教授數學知識，激發(fā)了孩子們的學習興趣。在小學的課程中，老師通過趣味比賽讓學生有了積極的學習態(tài)度，還把課程緊密結合在數學競賽中。在初中的課程中，老師將標點符號運用到數學教學中，讓學生更好的理解和記憶數學知識。這些教學方法和經驗對我有很大的啟示和幫助。
第四段：整理思維。
在聽課后，我總結了一些需要改進的地方，比如我需要更好地結合教材，善于運用課外資源來增加學習樂趣；我在教學中也需要更多地開發(fā)學生的思維，鼓勵他們自主思考，提高解決問題的能力；我還需要更多地關注學生興趣、培養(yǎng)他們的興趣愛好，以促進學生的全面發(fā)展。
第五段：總結回顧。
通過這次聽課，我明確了今后應該在教育教學中注重掌握教學方法和技巧，突出知識的系統性和全面性，努力創(chuàng)造一種讓學生參與其中的特殊學習環(huán)境。同時，我也意識到教學要注重方法和思想的結合，注重引導學生發(fā)展終身學習的興趣和能力，使教學以獲知過程、創(chuàng)造、思維結構，以及強化學習和發(fā)展學習戰(zhàn)略為特征。因此，在今后的教學中，我會加強教學方法的掌握，更加注重學生思維能力和習慣的培養(yǎng)，做出自己的特色教育。
小學數學教研活動心得體會篇十一
數學教研活動是我作為一名數學教師必不可少的一個重要組成部分，同時這也是我提高自身能力的一項極好機會，因此，在我課程教學中聽取他人的授課，不斷完善自我的教學思路和方法，已成為我日常工作中的必修課。在近期舉辦的數學教研活動中，我聽了一堂由一位經驗豐富的數學老師所授課，下面就結合我自己的情況，對我在此次數學教研聽課中的一些心得體會進行總結和分享。
第一段：聽課前的準備。
在去聽課之前，我首先準備好筆記本以及記錄筆，當實際到場后，我立即找了個安靜的位置，這是我認真聽課的一種較好習慣，因為這能在一定程度上避免了所有聲音對我注意力的分散。其次，我會結合自己的教學實際情況來進行預習，這樣我能夠更快速地領悟到老師所講的內容，同時也便于查詢下一步措施。
第二段：課程選擇及筆記記錄。
我也會根據自己的教學需求來選擇需要聽課的課程，目的就是避免在聽課過程中產生不必要的分心，從而更好地專心聽課。除此之外，還有令我受益匪淺的筆記方法，我的筆記主要是該老師在講解一些重點時所使用的例子和算法，更重要的是，我同樣把我日后編寫課件中所認為重點也全部記錄下來，這讓我在講課時可以提前預知需要說明的重點，避免自己話中有話，效率大大提升。
第三段：重點把握及理解。
接下來便是最為重要的一步，那就是邊聽課邊記錄，在聽講的過程中一定要重點把握老師的思路，以及其解決問題的方法和技巧，同時要能夠理解其所表達的主旨和思想，此時我的目的是從老師面前“取之精華，去其糟粕”，即保留對自己最有價值的部分內容。
第四段：評價和反思。
聽完課程后，我會對所聽得的內容進行評價，看它所對我自己的工作產生的實際效果和價值有多少，具體評價標準是要看它是否與自己的教學思路有接口，要看它是否能幫助自己在今后的工作中更順暢地進程，以及要看它是否能夠幫助自己解決實際教學當中遇到的難題。
第五段：應用和進行總結。
通過聽課、預習及之后的反思與評價，我把這次高質量數學教研活動所帶來的收益和啟示，整理成完整的筆記，并在實際工作中予以應用，于是之后我再次回過頭來看自己記錄下來的筆記和實際教學措施，總結其中經驗與方法，并且在本日子寫下了這1，200字的文獻，從而梳理自己的思路，讓自己更好地面對教學中的困難和挑戰(zhàn)。
數學教研活動聽課，不僅有助于我提升自身的教齡，更作為一名教師，體會到了在教學上不斷前進、只爭第一的精神，同時也提高了我對數學的認識和理解，讓我明白數學思維的重要性在課堂上爆發(fā)出來。在今后，我仍將不斷學習，不斷探索，不斷努力，提升自身的教學水平，為我的學生能夠在數學課堂上更好地對數學有更深刻的理解而努力。
小學數學教研活動心得體會篇十二
會議內容：
一、申明。
1、每月集中學習一次，準時開始，不等候遲到的老師，這樣才能在時間上保證學習的實效性。
2、聽課時請照顧上課老師的情緒和學生聽課的專注。若當堂有意見可以采用鄰近筆談的方式交流，不要當堂談論。
3、我們的工作是忙碌的。盡量把工作做在前面，若要上交的資料請按時。
二、規(guī)定。
1、備課。書上、網絡的資源要充分利用，平行班合作要密切。個人上課的教路要明顯，可以在教案上就地修改或者添加。
2、批改。作業(yè)批改要認真及時，要有鼓勵的評價語。比如“有進步”、“態(tài)度認真極了”。作業(yè)一至四年級用鉛筆書寫，五、六年級用圓珠筆或水筆書寫。學生訂正作業(yè)禁止使用修正液。老師回批要及時。
3、聽課。聽課前期要了解所聽課的教學目標、重點、難點。并思索：如果讓我設計將怎樣設計？聽課時結合課題帶著不同的關注點去聽課。
4、評課。本學期每次評課將圍繞一個主題展開。老師之間談課論課要真誠、真實。
三、舉措。
在教學中加強學生數學計算與數學思維訓練是做好補差拔尖的有效舉措。
1、課前進行2分鐘口算作為常規(guī)訓練。低年級動作慢可適當延長一點時間。
2、課后根據當天的教學內容適當布置拓展題，要求在備課中體現出來。
四、提醒。
1、和數學老師有關的計劃在校園網上，注意查看。對照自己的工作行程，梳理自己將要做的相關事項。
2、每個年級都在使用新教材，要常把《新課程標準》的要求放在案頭，多學習。一些教育雜志和經典課例或者自己喜歡的教育書籍要記得翻翻。
針對以上內容，有意見和建議都可以交流。我們的教研風格是扎實、有效。
小學數學教研活動心得體會篇十三
通過本此活動，三位教師的課讓我心里有了一些想法。第一節(jié)課中心小學的女教師我個人感覺只是為了教學生知識而教學，第二節(jié)同類課老師結合學生實情來教學生學習數學的方法，第三節(jié)課鎮(zhèn)小的男教師給學生思考的空間，讓學生大膽思考，可以說本節(jié)課的亮點是教學生如何去思考。
我們習慣上認為，教師“挖深洞”---講得越多、越細、越深、越透，學生學的就越快、越好，教師帶領學生“鉆山洞”，總比學生自己摸索要來的更快一些。事實上，我認為這樣做容易造成學生思維的惰性。特別是通過下午的幾位教研員的評課，使我深刻認識到，數學課堂上應該讓學生自學、思考、討論、交流，師應講得很少，教師一般講課都在15分鐘左右，最少的甚至只有4、5分鐘，學生自主學習的時間通常達到25分鐘以上，理科如此，文科也是這樣。
我所在的學校是農村寄宿制小學，學生在各方面的習慣相對來說很差，我一直苦惱的是怎么能讓學生改變下。通過去教研室王鵠老師的一席講話，讓我有了新的認識，習慣的培養(yǎng)還是應該在讓學生學會思考，課堂上學生會思考了，就會有興趣的培養(yǎng)以及分析，探究，這樣一切問題就解決了。這次教研對于我個人來說促動很大，所以我們每一位老師只要找準目標（讓學生在課堂中學會思考），思考，學會思考問題，形成合力，腳踏實地的堅持下去，也一定能夠創(chuàng)造出我們自己的教學特色。
小學數學教研活動心得體會篇十四
《數學課程標準》指出“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！庇纱丝梢钥闯?，課堂教學中客觀有效的交往，是實施新課程理念的基礎。也只有在教學活動中實現真正有效的互動交往，才能促進教學相長，促進課堂教學的動態(tài)生成，使學生在獲得數學的知識技能、過程與方法的同時，時時閃現生命的靈性和活力，形成良好的態(tài)度價值觀。通過我們學校所舉行的“三三式”教研活動，我學到了很多。比如什么是互動教學,以及如何建構多維互動的數學課堂。下面我談一談我的收獲。
所謂互動教學,是一種師生之間、生生之間多向溝通的教學方法,就是把教學活動看作是師生之間、生生之間進行的一種真誠、和諧的交往、溝通,把教學過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學統一的活動過程。在這個過程中,要求學生積極參與和創(chuàng)造,學生是教學過程的主體,教師是教學過程的規(guī)劃者,是學生的組織者,是問題和資料的編寫者、提供者,教師給學生提供獨立思考、親身體驗的機會,使學生在親自實踐的過程中,體驗其中的樂趣與成就感。
通過優(yōu)化“教學互動”的方式,即通過調節(jié)師生關系及其相互作用,形成和諧的師生互動、同學間互動、學習個體與教學中介的互動,強化人與社會環(huán)境的相互影響,以產生教學共振,達到提高教學效果的一種教學模式。
著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“課堂上一切困惑和失敗的根子，絕大多數場合下都在于教師忘卻了：上課，是教師和兒童的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生關系來確定的。”教學就其本質來說，是交往互動的過程，是對話的活動，是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造的活動。這就要求我們在課堂教學中關注學生的個性化學習，加強師生、生生的互動，引導學生積極思維，促進課堂教學的動態(tài)生成，使我們的課堂教學充滿人文性，從而培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展的能力。
那么,應該如何建構多維互動的數學課堂呢?
一、把握課堂情緒，創(chuàng)設積極互動的課堂氛圍。
贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學法就會變得高度有效?！痹趲熒?、生生互動中，我們經常遇到的一個問題是師動生不動。這里面的原因很多，但首要的原因是教師沒有注意到互動首先是一種情感、情緒的互動，教師沒有創(chuàng)設一種安全、和諧的課堂氣氛。很多名師在上課之前都非常注意與學生進行課前幾分鐘的互動，建立和諧、安全、活躍的心理氣氛，為課堂互動教學奠定基礎。例如，孫宗芳老師與學生的“親密接觸”，張華老師與學生課前幾分鐘的交流。
教學是師生雙方感情和思想交流的過程。要較好地實現情感互動，需要教師創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，師生關系融洽，學生的思維就容易被激活，課堂教學效果就好。常言道：“親其師，信其道?！睂W生對老師的喜愛，可以激發(fā)學生對老師所教學科的喜愛，這也是取得良好教學效果的前提。反之，如果師生不能產生情感互動，學生就容易產生逆反心理，也就根本談不上有效的教學，學生甚至放棄學習。
因此，教師必須要真正建立起平等的師生關系，實現平等對話，尤其要注意把握課堂情緒，創(chuàng)設積極的課堂氣氛。教師必須始終做到“目中有人”，確立學生主體的教學觀，教師要從心靈深處平等對待每一位學生，尊重學生，在整個師生互動過程中，要以一種商量、協商的口吻進行對話。例如，“你說得真好，老師想學學行嗎?”“這個問題，我是這樣認為的……你同意嗎?”這樣的話語使孩子與教師的心拉近了：“老師，我不同意這種看法，我認為……”“老師你說的我還是不理解，我還是覺得我有道理!”這樣的積極互動，勢必能完全調動全體學生參與教學活動的主動性和積極性，積極投入到學習探究中。
其次，創(chuàng)設積極互動的課堂氣氛要從學生的實際出發(fā)，根據學生的心理特點和認知規(guī)律，找準教學起點，堅持讓學生跳一跳夠得到的原則，積極創(chuàng)設有意義、現實的、具有挑戰(zhàn)性的學習內容和情景，激發(fā)學生的認知興趣，激活學生的思維，促使學生進入積極的思維狀態(tài)，從而培養(yǎng)學生探究的能力。
二、關注學生的差異，創(chuàng)造條件促進多向交流。
正如多元智力理論所指出的那樣，每個人的智慧類型是不一樣的，有的人善于形象思維，有的人長于邏輯推理，此外，每個學生的生活背景、家庭背景不同，從而導致在解決問題的過程中，不同的學生表現出不同的思考方式，不同的解題策略。因此，教學中首先應充分關注學生的個性差異，尊重學生的個性學習，獨特體驗，教師要給學生足夠的時間和空間，讓學生在討論、小組合作等多向交流互動中相互促進、達成共識，實現共同發(fā)展。只有這樣，才能使學生在思維的碰撞中智慧之光不斷閃現。
另外，教師要引導學生經歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，在互動中切實體驗知識的生成性，從而發(fā)展學生的能力，促進學生的發(fā)展?！稊祵W課程標準》中指出“要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。”給學生提供足夠的時間和空間，正確引導學生獨立思考和合作交流，激勵學生猜測、質疑、爭論，形成積極、有效、高質的互動，在思維碰撞中得到不斷的飛躍。例如長方形的面積公式是唯一的，但推導公式的過程可以是開放的。六位執(zhí)教老師在讓學生推導長方形面積公式時都立足于學生自主探索、自已發(fā)現，如：讓學生動手操作擺一擺、量一量，學生在操作中手、腦并用，充分感知，形成表象，從而探索出面積公式。整個過程由學生自主、全程參與，結論由學生獨立得出，給人的感覺是學習過程簡捷，學習結果水到渠成，令人耳目一新。
因此，學生的學習活動應是一個生動活潑、主動而富有個性的過程，只有形成自主探究和合作學習的能力，才能有效地促進多方面的交流、交往以及相互作用，相互促進，從而使實現自身發(fā)展。達到有效創(chuàng)新的目的。
小學數學教研活動心得體會篇十五
2022年9月14日，學校組織九年級數學教師參加在夏李中學召開的由教研室舉辦的經驗交流會，在會上聽了楊老師的“配方法解一元二次方程”然后各個學校代表也分享了各自學校以及個人在教學中的經驗，可謂是受益頗多。
其實每一節(jié)課剛剛上完都會有一些想法在，如果上完一節(jié)課就寫下反思，寫出成功的經驗，寫出失敗的教訓，并思考解決的方法。作為教師，駕馭課堂教學的能力是必不可少的。只有通過反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學中的優(yōu)缺點，細致地、冷靜地加以推理總結，具體地對于某一個問題的對策、某一教學環(huán)節(jié)中學生的質疑，甚至某一個辯論回合展開思考。在反思中，已有的經驗得以積累，成為下一步教學的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學的能力將日益形成。
每一項新的改革都有一個過程，我校實施新課改以來，曾經有一段時間我覺得自己不能掌控課堂，按照“先學后教，生講師點”的固定模式進行總不那么得心應手，有時適得其反。后來，我琢磨著，新老結合的方法，課堂還相對好一些。所以說：教無定法，貴在得法。一口吃成大胖子也不現實，我會慢慢適應，逐步提高。班級學生的程度太參差不齊，程度差的學生為了應付作業(yè)全都在抄襲，然后逐步放棄自己放棄作業(yè)。因此，分層布置作業(yè)，不僅有利于學困生保質保量地完成作業(yè)，而且可以培養(yǎng)他們學習的毅力。對于學習較穩(wěn)定的學生除加強基礎訓練外再給予適當的'提高和拓展，對于基礎較差的學生鞏固課本最基礎的知識，慢慢提高。科學合理的分層布置作業(yè)正好照顧到日常情況中所說的“吃不飽”、“吃不了”的兩頭難的問題。讓不同程度的學生各自在自己原有基礎上有所提高。
最后充分利用教育資源，讓每個學生都來彈奏課堂的主旋律，讓每個學生都能考出優(yōu)異的成績。
小學數學教研活動心得體會篇十六
在20__的8月25日，我有幸參加了縣里小學二年級數學科教研。這次數學教研活動是北京的一位非常有特色的數學教研員對教材做了細致的剖析、講解。對我們教師來說是一次寶貴的學習機會，這次數學教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本來我認為我們每一個數學教師都有足夠的能力去教好我們的小學數學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。
二、不斷完善課堂教學。應該說每一次數學教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多數學老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數學教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識，感受學習數學的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。
三、重視評價，關注學生的情感。
數學并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結束，而是一個綜合體。學生學的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學生接受到數學的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應該關注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)。
本次數學教研活動意義重大，既交流了經驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現了數學這門學科的特色。借著這次活動使我認識到數學與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學中指明了方向。
小學數學教研活動心得體會篇十七
數學離不開生活，生活中處處有數學?，F代教育觀指出：數學教學，應從孩子以有的知識經驗出發(fā)，讓孩子親身經歷參與特定的教學活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數學模型，并對此進行理解和應用。學數學不光是為了計算和應用，更不是為了無休止的做題；學數學，是在學一種化繁為簡，解決問題要有依據的數學思想，是在學一種思維方法。解決問題應是數學課程的中心，解決問題的過程就是幼兒從生活經驗和客觀事實出發(fā)，通過主動探索，發(fā)現數學，學習數學的過程。
一、教師必須要更新教學觀念。
只有樹立“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性”的教育觀，使幼兒從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究實現問題的實踐活動中學習數學、理解數學、發(fā)展數學，進而喜歡數學。如：多翻閱報刊雜志、多向有經驗的老師請教、多到兄弟園參觀學習、多利用網絡信息和外地相互交流科研成果等。知識的掌握和運用是無止靜的，只有活到老、學到老，才能不被時代所淘汰；只有不斷創(chuàng)新和不斷進取，才能跟上時代的步伐。
二、教師必須要改進教學方法。
教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數學知識的游戲或者說將數學活動設計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數學活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動中，這樣，枯燥的數學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，小朋友學得輕松、學得愉快，效果也會更好。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導、積極參與等方法，指導幼兒勇敢大膽地探究問題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，應從幼兒園實際出發(fā)，根據數學教學中的不同內容、不同教學目標、幼兒的。個性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學方法，綜合加以運用，靈活多變。
三、在數學教育中，注意尊重和呵護幼兒對數學的興趣。
提供一個愉快、和諧、自由、寬松的學習環(huán)境，讓幼兒通過實際的操作與體驗來學習。如：教“果汁吧”活動中，課前在數學角里布置一個果汁店的情景，店里擺滿了空果汁瓶數個、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個、彩色筆等等。老師當果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧，讓幼兒輪流當老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環(huán)境中學會了瓶子和杯子之間的容量關系，從而又使幼兒在學習的過程中和大家分享了開果汁吧的樂趣，使數學知識原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果。因此，教育內容應根據幼兒的興趣點選擇，要相似于幼兒生活，相似于幼兒心理發(fā)展，相似于動物性，相似于幼兒的好模仿、好戶外活動、好奇、好合群、好成功、好稱贊、好動、好游戲。
四、尊重幼兒的年齡特點，了解幼兒行為的真正目的，理解幼兒自發(fā)的學習數學的良好動機。
教師應通過仔細的觀察和傾聽孩子們的談話，了解幼兒表面看似錯誤行為的真正目的，避免誤解和傷害幼兒，保持他們永久的樂于探究身邊數學現象的欲望。幼兒的認知、體能、語言表達、社會技巧等能力的發(fā)展都是漸進的，經過學習而不斷積累、發(fā)展、成型，因此，幼兒教育是一個系統過程，在教學中必須循序漸進，長期堅持，需要教師在教學中不斷總結經驗教訓，不斷取長補短。只有這樣才會取得預期的成果。
五、根據需要創(chuàng)編體育游戲。
根據數學科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內進行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數學練習的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數學練習。實踐證明，根據數學教學的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。
總之，只要我們有目的、有計劃地激發(fā)幼兒的學習興趣，他們就一定能夠自覺地、毫無負擔地、積極地接受知識。這樣，既開發(fā)了智力，培養(yǎng)了能力，又收到良好的教學效果。
小學數學教研活動心得體會篇十八
第一段：引言（150字）。
數學連片教研活動是我校每年一度的盛事，旨在提高教師教學水平、推動教育質量的提升。今年，我有幸參與了這一活動，并深受啟發(fā)和感動。在這次活動中，我與其他老師交流經驗、分享教學方法，不僅學到了許多新知識，還激發(fā)了我對數學教育的熱情。以下是我對這次活動的心得體會。
第二段：交流合作的重要性（250字）。
數學連片教研活動給我留下了深刻的印象，其中最令我難忘的是與其他教師的交流合作?；顒又校覀兛梢曰ハ嘟涣鹘虒W方法、查漏補缺，共同進步。通過和其他老師的討論和分享，我不僅了解到了其他學校的教育模式和的新理念，還能夠從中發(fā)現自己的不足之處并進行改進。此外，與其他老師的合作也為我提供了一個廣闊的教育資源庫，充實了我的教案和模板，提高了我的教學質量。
第三段：激發(fā)教學創(chuàng)新的思維（250字）。
數學連片教研活動不僅是一個分享經驗的平臺，更是給我們提供了一個激發(fā)教學創(chuàng)新思維的機會?；顒又?，各位老師分享的新教學方法、案例以及教學資源，都對我產生了巨大的啟發(fā)。我參考其他老師的經驗，嘗試了新的教學方法，并取得了良好的效果?；顒拥挠懻摵头此迹屛艺J識到數學教育是需要不斷創(chuàng)新的，只有不斷嘗試和探索，才能培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。
第四段：全面提升教學能力（250字）。
數學連片教研活動不僅讓我受益匪淺，還提高了我的教學能力。通過與其他教師的交流，我發(fā)現自己在教學中的不足之處，對學科知識的理解還不夠深入，對學生的思維和情感的引導也存在一些問題。為了提升自己的教學水平，我努力進行了教學方法的研究和實踐，并積極參與學科研究。這次活動給予了我很多指導和鼓勵，使我相信只要用心教學，不斷學習，努力提升自己，就能做一名優(yōu)秀的數學教師。
第五段：總結與展望（300字）。
通過這次數學連片教研活動，我深刻體會到了教師交流合作的重要性，也對自己的教育思想和教學方法進行了認識和反思?；仡欉^去一年，我的數學教學取得了一些進步，但也面臨諸多困惑和挑戰(zhàn)。我會繼續(xù)保持學習的狀態(tài)，不斷探索創(chuàng)新的教學方法，不斷完善教學資源，不斷提升教學能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀的數學人才而努力。同時，我也期待下一次數學連片教研活動的到來，希望通過這樣的交流平臺，與更多的教師一同探討教育問題，共同提升教學質量，推動學校數學教育的進步。
小學數學教研活動心得體會篇十九
在教育教學的過程中，數學是一門重要而又具有挑戰(zhàn)性的學科，數學教師需要不斷提升自身的素養(yǎng)和能力，以更好地教授學生。近期，我們學校組織了一次數學教研活動，讓我受益匪淺。通過參與活動，我對數學教學的重要性有了更深的認識，同時也意識到了個人素質提升的重要性。以下是我對這次數學教研活動的感悟心得。
首先，數學教研活動為我提供了一個與同事共同探討數學教學問題的機會。在活動中，我結識了許多來自不同學校的數學教師，并分享了各自的經驗和教學方法。通過傾聽他們的經驗，我發(fā)現了許多新的教學思路和方法，這對于改進我的教學方式，使得學生更容易理解數學知識，起到了積極的促進作用。同時，這也增強了我與同事們的合作意識和團隊精神，使我們在教學實踐中更加積極主動。
其次，數學教研活動提醒了我教學中的一些不足之處。在與其他教師的交流中，他們的提問和觀點讓我反思自己的教學方法是否是最優(yōu)的。通過與他人的研討，我發(fā)現自己過于倚賴教材，忽視了學生的個體差異，沒有真正實現個性化教育。這讓我深刻意識到，教師不僅僅要培養(yǎng)學生的數學能力，更重要的是培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。因此，我在接下來的教學中會更加注重引導學生自主學習，并提供更多的探究性學習機會。
此外，數學教研活動也增強了我自身素質的提升。在與其他數學教師的交流中，我深感自己的知識儲備還不夠充分，因此，我加強了對數學理論知識的學習和了解。通過閱讀相關的數學教學書籍、參加培訓和研討會，我不斷充實自己的數學素養(yǎng)，提高了自己的教學能力。同時，數學教研活動也激發(fā)了我的學術研究興趣，使我更加熱愛數學事業(yè)，有了更高的教學熱情和動力。
最后，數學教研活動讓我對數學教學的意義有了更深的認識。數學教學不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)造力和解決問題的能力。數學教師應該注重培養(yǎng)學生的數學思維方式，引導學生掌握正確的解題方法，培養(yǎng)學生的數學興趣和能力。只有這樣，才能讓學生在數學領域發(fā)光發(fā)熱，為社會的發(fā)展做出貢獻。
總之，數學教研活動是一次難得的機會，既增進了與同事的交流，也讓我發(fā)現了自己的不足之處。通過這次活動，我更加認識到數學教學的重要性和自身素質的重要性。在以后的教學中，我將更加注重學生的個性化教育，提高自身的教學能力，努力成為一名更好的數學教師。
小學數學教研活動心得體會篇一
在20xx年xx月我校數學教師們又迎來了一次數學教研活動教學設計現場比賽的。這次數學教研活動分三個步驟進行，首先是教研組長黃連對本次活動做一個的要求，并簡單陳述了此次活動的工作安排。
接下來是由各年級組指派一名代表抽簽，抽到那一個內容全年級組的數學教師就針對代表抽簽的內容進行現場教學設計比賽，時間是30分鐘。
最后由學校領導和骨干教師逐一對老教師們的教學設計進行評比，每個年級組評出最好的為一等獎，其次為二等獎、三等獎，并進行頒獎儀式。此次數學教研活動對我來說是一次寶貴的學習機會，讓我受益匪淺，體會頗深。以下是我對開展活動的幾點體會：
本來我認為我有足夠的能力去教好小學數學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高學生口算能力，駕馭課堂的能力、對教材掌握的深度等等都還有待加強學習，只有這樣才能更好的完成教育教學工作。
一層不變的。我需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我追求一個目標讓學生學會知識并學會運用知識，感受學習數學的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效教學。
數學并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結束了，而是一個體現學生綜合能力的.學科。要求學生學每一單元的內容都是有思想的，都是一些很好的教育素材，我們應該讓學生接受到數學的情感教育。學生因學習壓力大，厭倦學習等原因，我們就應該去關注學生的情感態(tài)度的培養(yǎng)，讓他們喜歡數學，對數學感興趣。
本次數學教研活動意義重大，不但體現了教師們的專業(yè)素質能力，同時也體現了數學這門學科的特色，增進了教師們的感情，達到共同進步的目的。借著這次活動使我認識到教師對專業(yè)繼續(xù)學習的重要性。此次活動更為我在今后教育教學工作中指明了方向。
小學數學教研活動心得體會篇二
是教學重要組成部分,是教師成長的有效途徑,下面是本站帶來的小學數學教研活動。
范文，希望對大家有幫助。
由于本期我承擔了數學教研組長的工作以及三年級兩個班的數學教學工作，加之學校建修，1-3年級、4-6年級分成兩個校部。地點、時間與精力都不利于我開展教研工作，因此任務并沒能很好地完成。
但這一切并不能代表我什么都沒有去思考。對我校數學教研工作我還是有一點自己的看法。
1、首先，我想代表全體教師表達一種想法：我們都想輕松地把課上得更好。那么我們就得找到一種適合個人及學校教學健康發(fā)展的系統的教學風格，也就是說，建立我校的一種基本的教學模式，在此基礎上，再去談各位老師的創(chuàng)新的教學模式。這是需要日復一日，年復一年教師們共同學習積累的。
2、大部分農村小學教師的工作是比較繁瑣的，教師的成長也受到一定的牽制。我也想在這里告訴所有的教師，其實，只要我們在工作中做一些有實效的思考與討論，再加以總結，并作下記載，為以后的再次進行同一內容教學時提供參考，盡量讓以后的老師或自己少走些彎路。作為教師每天都要做很多記錄，它們很繁瑣，但又不得不做。但有一項記錄是可以開展的。如每次教學結束后，老師們會很自然的進行本次教學效果的相互交流，每次交流我們都會聽到同年級老師們反映出在教學過程中存在的同樣的問題。如在教學三年級《面積》這一內容時，我們三年級的老師在教學中發(fā)現一個共同存在的問題：學習時學生通過動手實踐操作這些直觀的手段幫助理解面積的意義、長方形正方形面積公式的推導過程。在新授時我們都覺得很輕松，在后來的復習課中，單位換算、面積計算，在作業(yè)中顯得一片混亂。
我們討論了，發(fā)現學生在學習時借助直觀操作學得很輕松，但畢竟在日常生活中關于面積計算及單位換算用之甚少，學生沒有了應用的氛圍，經驗也僅僅來自于課堂，所以掌握較差。我們覺得應在實踐課中多創(chuàng)設這些與生活密切聯系的又具可操作性的活動，可解決這些問題。如果對此過程做下記錄，并寫出補救措施或對下期執(zhí)教教師的建議，對個人及學校的長期發(fā)展會有深遠意義。為什么不在每個單元教學結束后，以年級為單位記錄下本單元教學中共同存在的問題及討論出的解決這一些問題的措施及建議呢?我個人認為這是很有價值的。比起某些繁瑣的記載節(jié)約精力，而且具有積極的現實意義。這種價值是可以一年一年得以積淀與共享，最終形成風格的。
(1)在開學之初組織每一年級教師對課程標準和即將任教的教材進行學習。
(2)積極開展教研活動。教研活動是提高教師教學水平，最有效、最方便開展的促進教師發(fā)展的方式。a.我覺得，教師在講這種學校的公開課前應作適當準備，如試講一次兩次，但決不是做秀，只是為了把自己的授課更好的展示出來。這樣的課講出來才有學習的價值。b.在進行評課時，應該給予客觀公正的評價。我校以往的評課，只說“不好的”，不說“好的”。我覺得這種評課方式太片面，不利于全體教師的成長。只說“不好的”，對授課教師個人，授完課，他已能清楚的認識到自己這節(jié)課的不足之處。但所有的老師是來學習與借鑒這節(jié)課，找到自身發(fā)展需要的東西。評課老師應該學會去發(fā)現自己需要學習的地方與提出自己的建議，所以評課不能單一化，而應該更客觀些。c.在每期安排學校教師講課時，應該涉及教材的各個板塊(一、數與代數二、空間與圖形三、統計與可能性四、實踐活動)，這樣的教師對教材的認識學習才是全面的。學校組織的“送課下鄉(xiāng)”還是值得繼續(xù)推廣的。
3、建議學校對在?；蛟谛Ｍ飧骷夐_展的優(yōu)質課等各種課型的授課老師加績效分，以此作為激勵，也以此對學校的教研工作的開展起到積極的推進作用。
4、不要覺得在校評選的優(yōu)秀教師沒什么作用，這對大部分教師，特別是年輕教師還是有促進作用的。也是可以在績效工資中以此作為鼓勵。
在農村，培養(yǎng)有教育思想的教師，繁重的工作任務使內在的、主動的力量有所褪色，外在的引導和催化是很重要的。這是我的一些粗淺的認識。因為承擔數學教研組組長的工作只有半年，所以很多想法也許不客觀、不全面。敬請各位指正!
20xx年11月26日，我參加了鎮(zhèn)教研室組織的小學數學教研活動，觀摩了鎮(zhèn)中心校兩位老師的課，本次教研活動對于我而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺。
自縣教研室提出課堂“三環(huán)節(jié)”改革以來，我參加了很多次的教研活動，即縣、鎮(zhèn)、校也不斷的開展關于課堂“三環(huán)節(jié)”改革的教研活動。下面就說一說參加本次鎮(zhèn)教研活動之后的心得體會。
首先，關于課前預習這個環(huán)節(jié)，預習對于我來說并不陌生，自我上學以來，預習這個環(huán)節(jié)是不可缺少的一部分。預習的方法頗多，而參加本次教研活動加上以前縣教研組織的活動，這對我的預習關有了很多的看法與認識。正如在本次教研活動上劉傳英主任所說：預習的方法有很多種，可以讓學生看一看、讀一讀、想一想、做一做、記一記、說一說等等，來認識本課時所要講授的內容和知識點，教師再引導學生、輔助學生如何來預習，正如劉傳英主任說的，預習方式多種多樣，我們教師可以優(yōu)化預習的方法。盡可能的讓學生在預習中學習新知識、新能力，為學生的學習打下基礎。
再次，在課堂教學這個環(huán)節(jié)上，首先以學生為主體。學生才是學習的主人，教師的角色已經發(fā)生轉變，轉變成了學習的組織者、引導者和輔助者。因此我們作為教師要從教學理念上發(fā)生根本性的改變，主要以學生為主體，可以讓學生小組合作。自主血絲，從某種意義上講，讓學生真正成為學習的主人。當然課堂教學的方式也有很多種，我們要尊重學生個人，讓他們在課堂這個舞臺上盡情的展現自我，從而達到培養(yǎng)和提高學生學習的能力和自主學習的能力。
最后，限時作業(yè)這個環(huán)節(jié)。我認為限時作業(yè)這個環(huán)節(jié)是十分重要的，因為限時作業(yè)能檢驗本課時教學的效果，能讓學生自我檢測，從中發(fā)現問題與不足，對學生如此，對教師更是如此。教師本人可以從限時作業(yè)中發(fā)現問題，找出本課時存在的問題，為今后的教學打下鋪墊。另外，限時作業(yè)的方式也有很多種，可以讓學生說、讀、寫、記。都是限時作業(yè)的一種。當然，對于我而言，還要有待于去探究、去發(fā)現、去摸索。
總言而之，本次鎮(zhèn)教研活動使我學到了很多知識，尤其在課堂“三環(huán)節(jié)”改革方面上，相信自己在今后的實際教學中做的更好!
在20xx的8月25日，我有幸參加了縣里小學二年級數學科教研。這次數學教研活動是北京的一位非常有特色的數學教研員對教材做了細致的剖析、講解。對我們教師來說是一次寶貴的學習機會，這次數學教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本來我認為我們每一個數學教師都有足夠的能力去教好我們的小學數學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。
二、不斷完善課堂教學。應該說每一次數學教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多數學老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數學教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識，感受學習數學的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。
三、重視評價，關注學生的情感。
數學并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結束，而是一個綜合體。學生學的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學生接受到數學的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應該關注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)。
本次數學教研活動意義重大，既交流了經驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現了數學這門學科的特色。借著這次活動使我認識到數學與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學中指明了方向。
小學數學教研活動心得體會篇三
本學期，師校組織了一次數學教研活動，我有幸聽了四位教師上的四節(jié)數學課，從這些課中，我學到了許多上課的方法及技巧，下面就本次參加教研活動的情況，談談我個人的一些體會：
四節(jié)課中，三節(jié)課運用了多媒體教學手段，利用多媒體課件輔助教學，收到了良好的效果。尤其是逯東波老師的《長方形與正方形的面積》一課，具有代表性。每一次演示都能為學生理解、解決問題提供有力的幫助和指導。每一步設計的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設計和制作這個多媒體課件。
隨著多媒體課件的制作與應用，給課堂教學帶來了生機與活力，教學手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學開展的直接效果是學生學習的積極性提高，主動獲取知識的意識提高了，課堂教學的質量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學生面前，起到了事半功倍的效果。
生活中處處離不開數學，數學源于生活。因此，在數學教學中更應該聯系學生的生活實際，并把所學知識應用于實際生活中。
在此次活動中的幾節(jié)數學課，都能做到與生活實際相聯系，并解決實際生活中的問題，效果都很好，都體現了新課程的理念。如：低年級組楊芳芳老師為了能使教學更加貼近學生生活實際，更能激發(fā)學生的學習興趣，對原有的教材進行了修改，選取了學生比較熟悉的場景進行教學引入，一下子抓住了學生的好奇心，激發(fā)了學生探究的欲望。
這些都是教師在有意識地在引導學生獲得一些解決問題的活動經驗，感受數學在日常生活中的`作用。努力培養(yǎng)學生學會在實際生活中發(fā)現問題、提出問題、并運用所學知識解決問題的能力。
在高年級組的示范課中，張書蕾老師的復習課讓我受益良多。本節(jié)課是一節(jié)復習課。在聽課中，很少遇見復習課，老師在課前做好了充分的準備，總結好知識框架，注重學生的積極主動性。整堂課都是以學生為主體，教師為指導。學生都做“小老師”，提出問題并解決問題，對難解題，老師及時的進行指導。
在今后的教研活動中，我還要從以下幾個方面去努力做好：
（1）、多與其他教師之間進行切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。
（2）、加強課后反思，記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平；記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒；記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗，以提高自己的教學能力。
（3）、注重聯系學生生活實際展開教學。牢固樹立數學源于生活，數學服務于生活的宗旨，把抽象的數學知識轉化為直觀生動的實際問題。
小學數學教研活動心得體會篇四
我們教學中似乎有一個不成文的的習慣，就是課堂會盡可能地按照自己的教學設計進行完，所謂的以免虎頭蛇尾之嫌，不經意教學中也就有了一絲凌亂，要么先松后緊，下課前似乎是趕時間一般，要把計劃的過程進行完，要么先緊后松，可得前半段喘口氣都怕浪費時間，行云流水之間，有些眼花繚亂，少一發(fā)呆，就可能教學內容已是云煙，而后半段又為了契合下課時間，又會等待中進行一些拖延性交流等活動上演。
似乎我們課堂進行完，學生也就學習完，教學進度和教學效果與課堂教學時間正相關。于是就像最近流行的橋段，“如果學生不真誠地答卷，暴露出一些缺點，教師會誤以為自己教得多好，而不知道自己反思自己教得有多爛。很多時候學生是不得已陪著教師在玩?！?BR> 說起來也的確是一種缺憾，我們常常會囿于考試等評價時間，進行教學進度的盤算，不同的班級按照相同的模式和規(guī)劃上演，我們卻不能避免不同班級意外情況的出現，依舊按部就班，尊重學生，以生為本也就何以體現！也就常常出現“講過了，學生怎么卻不會”的喟嘆，一方面為學生學習不給力遺憾，另一方面何嘗不也是為自己的無效勞動感到一種可憐和缺憾。
所以，有人說教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂的活動。課堂有效的最基本的標準就是學生被搖動、被推動、被喚醒了嗎？教學進度應以學生的接受說了算，我們不是引領著學生趕時間，而是一種發(fā)自內心，基于學情和需求的'體驗，這樣教學自然而然，多了一些水到渠成的生成之感，也就多了一些平實、真實、樸實的為學生發(fā)展。
總之，教學進度以學生的接受為限，多一些審時度勢的層次感，多一些基于課程標準“教學評一致性”的實干，課堂也必將因為有序有效而悠遠。
小學數學教研活動心得體會篇五
今天上午參加了小學數學教師基本功訓練營，王海燕老師先給我們講解了如何進行教學設計，并且指出了教學設計中的幾個要點。接著王海燕老師有給我們講解了ppt的制作，包括制作模板，插入flash，圖片的截取，觸發(fā)器的使用，讓我受益頗深，原來ppt也可以由如此強大的交互功能，平時在用ppt制作課件時會出現的問題也迎刃而解，對王海燕老師的認真鉆研的精神真是很敬佩。
聽了一上午的講解，王海燕老師講的很細致，我們聽得很認真，時間過得很快，臨近結束時，李艷老師給我們布置了今天的任務，設計一個教學設計和相對應的課件，想到今天下午滿滿的課還有一上午的作業(yè)還沒改，不禁有些頭疼。忙完了一下午，晚上回到家，給孩子洗漱過后已經8點了，這個時候我才開始打開書本和教參看了起來。本來也想在網上搜一個課件改改，下午空閑時在網上搜了以后，總感覺有些地方講解的.不夠透徹，就自己動手做了起來，把王海燕老師上午的講的現在就用上了，做著改著等到做完時，也已經快接近12點了，自我感覺還可以，覺得李艷老師布置的這個任務還這是及時，如果李艷老師讓我們回去自行練習，估計我會來也就不會那么及時的把上午講解的應用一下了。
第二天上午，早早的來到了會議室，等待今天的抽簽上課，沒有抽到我，有點高興也有點遺憾，因為李艷老師說抽到上課要發(fā)證書的。后來聽了幾個老師的上課，以及最后的點評，對這節(jié)課的認識又更加深了一步。
很快一上午就過去了，過后回想一下，確實是挺充實的，學到的也很多，能夠體會王海燕老師說的，她參加基本功訓練時很累，但是等到過后回憶起來，也很難忘。
小學數學教研活動心得體會篇六
“教學有法，教無定法，貴在得法”。本周進行的數學教研活動，讓我想到了這句話。
（100個奇數相加）。
學生沒能解決這兩個問題，但這兩個問題充分激發(fā)了學生的求知欲，這時王老師讓大家從簡單的問題入手，尋找解決這兩個難題的方法。這樣的教學方式讓學習由淺入深，符合學生的認知規(guī)律，并進行了數學學習方法的教育——較難的問題從簡單入手，從簡單的問題中尋找解決難題的方法。教師第一次出示點陣圖，讓學生觀察發(fā)現點陣圖的規(guī)律，了解點陣圖的數量關系，同時教師介紹點陣圖的相關信息。接下來讓學生嘗試從5號點陣圖中找到算式1+2+3+4+5+4+3+2+2=，學生很快發(fā)現，斜著看點子的數量加起來就是這個算式，由此發(fā)現第一個式子的解決方法，就是聯系60號點陣圖，得出結果是3600。這時王老師第二次出示點陣圖，讓學生換個角度觀察5號點陣圖，試一試找到5號點陣圖與算式1+3+5+7+9=的聯系，并下發(fā)學具，讓學生在點陣圖上畫一畫，自己動手發(fā)現新的規(guī)律，最后學生發(fā)現如果把點拐著彎連起來就是連續(xù)奇數相加，由此發(fā)現幾個連續(xù)奇數相加的和就是奇數個數的平方，這時王老師引導學生解決之前提出來的第二個問題，學生運用規(guī)律輕松解決。這樣的教學設計給了學生充分的動腦和動手實踐的時間，最后解決問題的方法是學生自己探究出來的，既讓學生掌握了解決問題的方法，又培養(yǎng)了學生探究學習的能力。
結合我們學校的學生情況來欣賞這節(jié)課，我感受頗多。現在的學生數學運算能力和探究學習能力不強，原因就是教師在課堂上讓學生動腦動手的時間太少了，大部分課堂都是教師的一言堂，知識都是以教師的說來呈現，學生只是被動接受，這樣的學習不扎實，對于知識學生沒有經歷形成的過程，往往知其然不知其所以然。而王麗燕老師的數學課給了學生大量的動手動腦時間，達到了培養(yǎng)學生探究性學習能力的課程目標。雖然我們的學生人數多，素質不均勻，直接使用王老師這樣的教學方式顯然是行不通的，但我們可以學習她的教學設計理念，在日常教學設計中多思考怎樣讓學生多動腦動手去探究，設計教學時讓學生經歷新知識的形成，最終讓學生自己發(fā)現知識并且表達出來。當我們有了這樣的想法再去設計我們的教學，一定會有不同。學生的探究學習能力不是一蹴而就的，而是日積月累的長時間的訓練，教學要有耐心，貴在堅持，我將秉持這樣的理念努力鉆研我的教學，提升自己的教學能力。以上就是我這次教研活動的心得體會。
小學數學教研活動心得體會篇七
20xx年的9月，我光榮的成為了一名砂子塘天華寄宿學校的新教師，懷著激動的心情，走進了天華，一座美麗的校園。轉眼已經開學一周，面對新的生活、新的責任、新的工作充滿熱情，但同時在方法上也缺少經驗，所幸的是，校領導安排了多次的培訓，使我們面對這陌生的校園多了一份親切。
20xx年9月8日，在音樂組組長陳善冰老師的精心安排、音樂組組長楊芝老師的帶領下進行了本學期第一次音樂組的教研活動。此次培訓主要是由幾位組內優(yōu)秀且經驗豐富的教師給予我們教學經驗的指導。這更是讓我們不安的心得到了安撫?？粗魑焕蠋熖咸喜唤^又毫無保留的向我們敘述著自己多年來的教學經驗，我感受到了前所未有的溫暖。細心的聆聽著每一位老師的講話，也記下了許多寶貴的經驗。
回想起這一次的教研活動，自我感覺收獲頗大。楊芝老師首先介紹了自己多年來對于常規(guī)教學的經驗，她告訴我們：“使學生養(yǎng)成良好的學習習慣遠比匆匆的完成教學計劃重要”。是啊，良好的學習習慣是學生日后學習與生活的明燈，唯有培養(yǎng)了學生好的學習習慣，才有助于孩子們今后的成長啊！楊老師細致的談到了管理學生的路隊、坐姿、課本擺放的經驗這些細節(jié)正是形成學生良好習慣的關鍵，看似簡單的事做起來并不易，吸取了這些經驗，我豁然開朗。音樂課以歌唱教學為主，胡蓉老師的歌唱教學經驗分年級，以學生的年齡階段特點向我們介紹了她多年的經驗。音樂教學很容易走入專業(yè)化的誤區(qū)，忽略孩子階段性的特點，低年級的孩子應該以興趣為主，注重趣味性，多結合游戲、律動來教學，而中高年級的孩子則不同，胡老師告訴我們兩個關鍵字：“實”與“美”。實，學生的音樂基本技能要扎實，培養(yǎng)學生識讀曲譜的能力，引導學生從情感出發(fā)處理演唱的作品；美，訓練學生學會傾聽音樂欣賞音樂的美，并且懂得用輕聲高位的發(fā)聲方法唱出動聽的聲音。
除了歌唱教學，音樂聽賞也是音樂教學密不可分的一部分，王瑋老師接著向我們介紹了聽賞教學的經驗。一二年級孩子主要培養(yǎng)隨音樂節(jié)奏律動，三四年級的孩子則鍛煉他們體會音樂的情緒與速度，五六年級則要培養(yǎng)孩子分析音樂表達內容，了解音樂的創(chuàng)作背景。王老師還提醒我們要培養(yǎng)學生安靜聆聽音樂的好習慣，她向我們介紹了可情境創(chuàng)建的方式，將音樂課堂化身為高雅的音樂廳，讓孩子們帶著問題去聆聽音樂，又或是運用自身良好的聆聽狀態(tài)引導并影響學生，言傳身教。
看著幾位老師傾囊相授的神情，我肅然起敬。初來乍到的我開始思考，除了從這些老師身上吸取這些教學法，更應該是學習他們對于教育的態(tài)度。初出茅廬的我應該拼命汲取營養(yǎng)，在今后的工作中多向各位老師請教，并且把握機會，把每一項任務認真完成，不管困難多大，做事一樣務實求真，堅信“方法永遠比困難多”。
作為一名新教師猶如一股新鮮的血液注入了教育者這支龐大的隊伍。在教育路上，難免有一些風風雨雨，但無論路途有多么的艱辛，我都要勇往直前，踏踏實實地工作，自信地表現自我，虛心地請教，不斷在風雨中歷練，磨礪個人的精神意志，做到愛崗敬業(yè)，努力成為一名“精彩的砂子塘人”。
小學數學教研活動心得體會篇八
20xx年11月26日，我參加了鎮(zhèn)教研室組織的小學數學教研活動，觀摩了鎮(zhèn)中心校兩位老師的課，本次教研活動對于我而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺。
自縣教研室提出課堂“三環(huán)節(jié)”改革以來，我參加了很多次的教研活動，即縣、鎮(zhèn)、校也不斷的開展關于課堂“三環(huán)節(jié)”改革的教研活動。下面就說一說參加本次鎮(zhèn)教研活動之后的心得體會。
首先，關于課前預習這個環(huán)節(jié)，預習對于我來說并不陌生，自我上學以來，預習這個環(huán)節(jié)是不可缺少的一部分。預習的方法頗多，而參加本次教研活動加上以前縣教研組織的活動，這對我的預習關有了很多的看法與認識。正如在本次教研活動上劉傳英主任所說：預習的方法有很多種，可以讓學生看一看、讀一讀、想一想、做一做、記一記、說一說等等，來認識本課時所要講授的內容和知識點，教師再引導學生、輔助學生如何來預習，正如劉傳英主任說的，預習方式多種多樣，我們教師可以優(yōu)化預習的方法。盡可能的讓學生在預習中學習新知識、新能力，為學生的學習打下基礎。
再次，在課堂教學這個環(huán)節(jié)上，首先以學生為主體。學生才是學習的主人，教師的角色已經發(fā)生轉變，轉變成了學習的組織者、引導者和輔助者。因此我們作為教師要從教學理念上發(fā)生根本性的改變，主要以學生為主體，可以讓學生小組合作。自主血絲，從某種意義上講，讓學生真正成為學習的主人。當然課堂教學的方式也有很多種，我們要尊重學生個人，讓他們在課堂這個舞臺上盡情的展現自我，從而達到培養(yǎng)和提高學生學習的能力和自主學習的能力。
小學數學教研活動心得體會篇九
第一段：引言（字數：150字）。
在教育領域，教師的專業(yè)發(fā)展是保證教學質量的重要環(huán)節(jié)。作為一名數學教師，我參與了一次數學教研活動。本次活動以提升教師的教學水平為目標，通過分享經驗、互相學習，取得了很好的效果。在活動中，我深刻感受到了教師教研的必要性，并從中受益匪淺。
第二段：活動內容和組織（字數：250字）。
本次數學教研活動中，教師們以小組形式展開，每個小組內有四位教師，我們共同探討數學教學的新思路和方法?；顒娱_始前，主辦方給我們發(fā)放了教研材料和相關教學課件，供我們參考使用。在討論中，教師們提出了各種教學問題、疑難，通過互相交流和分享經驗的方式，形成了豐富的教學思路和方法。此外，活動中也安排了專家指導，給予我們針對性的指導與答疑。
第三段：交流與啟發(fā)（字數：300字）。
通過與其他教師的交流，我發(fā)現自己的教學思路受到了啟發(fā)。有一次，我和另兩位教師進行了一次小組討論。在討論中，對于某個數學難題的教學方法，我認為可以通過解題技巧的講解，而另外兩位教師則主張通過拓展學生的思維和探究能力來解決。通過這樣的交流，我認識到了自己的狹隘思維，并重新審視了自己的教學理念。從此以后，我開始嘗試不同的教學方式和方法，給予學生更多自主思考和實踐的機會。
第四段：經驗和收獲（字數：300字）。
這次數學教研活動給我?guī)砹嗽S多寶貴的經驗和收獲。首先，通過與其他教師的交流，我知道了自己的不足和可以改進的地方。其次，通過與專家的互動和指導，我學習到了一些切實可行的教學方法和策略，如如何引導學生主動探究、如何激發(fā)學生的學習興趣等。最重要的是，我在活動中結識了許多志同道合的教師，我們互相鼓勵和支持，形成了一個良好的學習分享平臺。
第五段：總結與展望（字數：200字）。
通過這次數學教研活動，我深刻認識到教師教研的重要性。教師教研不僅可以提升教師的教學水平，還能激發(fā)教師的教育熱情和創(chuàng)造力。作為一名數學教師，我將繼續(xù)積極參與各種教研活動，不斷學習和提高自己的教學水平。同時，我希望能將自己的經驗和所學與更多的教師分享，推動教育事業(yè)的不斷發(fā)展。
小學數學教研活動心得體會篇十
數學教學是教育中極其重要的一環(huán)，良好的數學教育能夠啟發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造力。而數學教研活動聽課是教師提高自身教學水平的有效途徑之一。在聽課的過程中，教師不僅可以感受到同行的教學魅力和教育思想，還可以學習到其他教師的教學方法和優(yōu)秀經驗。因此，數學教研活動聽課對于提高教學質量、創(chuàng)新教學方式以及提升教育效果，是非常有益的。
第二段：聽了哪些課程。
最近，我參加了學校組織的數學教研活動聽課。聽了一節(jié)幼兒園的《數學游戲啟蒙課程》，一節(jié)小學的《趣味數學《算有趣》數學競賽課》以及一節(jié)初中的《標點符號意義在數學中的應用》。
在聽完這幾節(jié)課程后，我深刻地體會到了教育的魅力。在幼兒園的課程中，老師采取了很多有趣的游戲來教授數學知識，激發(fā)了孩子們的學習興趣。在小學的課程中，老師通過趣味比賽讓學生有了積極的學習態(tài)度，還把課程緊密結合在數學競賽中。在初中的課程中，老師將標點符號運用到數學教學中，讓學生更好的理解和記憶數學知識。這些教學方法和經驗對我有很大的啟示和幫助。
第四段：整理思維。
在聽課后，我總結了一些需要改進的地方，比如我需要更好地結合教材，善于運用課外資源來增加學習樂趣；我在教學中也需要更多地開發(fā)學生的思維，鼓勵他們自主思考，提高解決問題的能力；我還需要更多地關注學生興趣、培養(yǎng)他們的興趣愛好，以促進學生的全面發(fā)展。
第五段：總結回顧。
通過這次聽課，我明確了今后應該在教育教學中注重掌握教學方法和技巧，突出知識的系統性和全面性，努力創(chuàng)造一種讓學生參與其中的特殊學習環(huán)境。同時，我也意識到教學要注重方法和思想的結合，注重引導學生發(fā)展終身學習的興趣和能力，使教學以獲知過程、創(chuàng)造、思維結構，以及強化學習和發(fā)展學習戰(zhàn)略為特征。因此，在今后的教學中，我會加強教學方法的掌握，更加注重學生思維能力和習慣的培養(yǎng)，做出自己的特色教育。
小學數學教研活動心得體會篇十一
數學教研活動是我作為一名數學教師必不可少的一個重要組成部分，同時這也是我提高自身能力的一項極好機會，因此，在我課程教學中聽取他人的授課，不斷完善自我的教學思路和方法，已成為我日常工作中的必修課。在近期舉辦的數學教研活動中，我聽了一堂由一位經驗豐富的數學老師所授課，下面就結合我自己的情況，對我在此次數學教研聽課中的一些心得體會進行總結和分享。
第一段：聽課前的準備。
在去聽課之前，我首先準備好筆記本以及記錄筆，當實際到場后，我立即找了個安靜的位置，這是我認真聽課的一種較好習慣，因為這能在一定程度上避免了所有聲音對我注意力的分散。其次，我會結合自己的教學實際情況來進行預習，這樣我能夠更快速地領悟到老師所講的內容，同時也便于查詢下一步措施。
第二段：課程選擇及筆記記錄。
我也會根據自己的教學需求來選擇需要聽課的課程，目的就是避免在聽課過程中產生不必要的分心，從而更好地專心聽課。除此之外，還有令我受益匪淺的筆記方法，我的筆記主要是該老師在講解一些重點時所使用的例子和算法，更重要的是，我同樣把我日后編寫課件中所認為重點也全部記錄下來，這讓我在講課時可以提前預知需要說明的重點，避免自己話中有話，效率大大提升。
第三段：重點把握及理解。
接下來便是最為重要的一步，那就是邊聽課邊記錄，在聽講的過程中一定要重點把握老師的思路，以及其解決問題的方法和技巧，同時要能夠理解其所表達的主旨和思想，此時我的目的是從老師面前“取之精華，去其糟粕”，即保留對自己最有價值的部分內容。
第四段：評價和反思。
聽完課程后，我會對所聽得的內容進行評價，看它所對我自己的工作產生的實際效果和價值有多少，具體評價標準是要看它是否與自己的教學思路有接口，要看它是否能幫助自己在今后的工作中更順暢地進程，以及要看它是否能夠幫助自己解決實際教學當中遇到的難題。
第五段：應用和進行總結。
通過聽課、預習及之后的反思與評價，我把這次高質量數學教研活動所帶來的收益和啟示，整理成完整的筆記，并在實際工作中予以應用，于是之后我再次回過頭來看自己記錄下來的筆記和實際教學措施，總結其中經驗與方法，并且在本日子寫下了這1，200字的文獻，從而梳理自己的思路，讓自己更好地面對教學中的困難和挑戰(zhàn)。
數學教研活動聽課，不僅有助于我提升自身的教齡，更作為一名教師，體會到了在教學上不斷前進、只爭第一的精神，同時也提高了我對數學的認識和理解，讓我明白數學思維的重要性在課堂上爆發(fā)出來。在今后，我仍將不斷學習，不斷探索，不斷努力，提升自身的教學水平，為我的學生能夠在數學課堂上更好地對數學有更深刻的理解而努力。
小學數學教研活動心得體會篇十二
會議內容：
一、申明。
1、每月集中學習一次，準時開始，不等候遲到的老師，這樣才能在時間上保證學習的實效性。
2、聽課時請照顧上課老師的情緒和學生聽課的專注。若當堂有意見可以采用鄰近筆談的方式交流，不要當堂談論。
3、我們的工作是忙碌的。盡量把工作做在前面，若要上交的資料請按時。
二、規(guī)定。
1、備課。書上、網絡的資源要充分利用，平行班合作要密切。個人上課的教路要明顯，可以在教案上就地修改或者添加。
2、批改。作業(yè)批改要認真及時，要有鼓勵的評價語。比如“有進步”、“態(tài)度認真極了”。作業(yè)一至四年級用鉛筆書寫，五、六年級用圓珠筆或水筆書寫。學生訂正作業(yè)禁止使用修正液。老師回批要及時。
3、聽課。聽課前期要了解所聽課的教學目標、重點、難點。并思索：如果讓我設計將怎樣設計？聽課時結合課題帶著不同的關注點去聽課。
4、評課。本學期每次評課將圍繞一個主題展開。老師之間談課論課要真誠、真實。
三、舉措。
在教學中加強學生數學計算與數學思維訓練是做好補差拔尖的有效舉措。
1、課前進行2分鐘口算作為常規(guī)訓練。低年級動作慢可適當延長一點時間。
2、課后根據當天的教學內容適當布置拓展題，要求在備課中體現出來。
四、提醒。
1、和數學老師有關的計劃在校園網上，注意查看。對照自己的工作行程，梳理自己將要做的相關事項。
2、每個年級都在使用新教材，要常把《新課程標準》的要求放在案頭，多學習。一些教育雜志和經典課例或者自己喜歡的教育書籍要記得翻翻。
針對以上內容，有意見和建議都可以交流。我們的教研風格是扎實、有效。
小學數學教研活動心得體會篇十三
通過本此活動，三位教師的課讓我心里有了一些想法。第一節(jié)課中心小學的女教師我個人感覺只是為了教學生知識而教學，第二節(jié)同類課老師結合學生實情來教學生學習數學的方法，第三節(jié)課鎮(zhèn)小的男教師給學生思考的空間，讓學生大膽思考，可以說本節(jié)課的亮點是教學生如何去思考。
我們習慣上認為，教師“挖深洞”---講得越多、越細、越深、越透，學生學的就越快、越好，教師帶領學生“鉆山洞”，總比學生自己摸索要來的更快一些。事實上，我認為這樣做容易造成學生思維的惰性。特別是通過下午的幾位教研員的評課，使我深刻認識到，數學課堂上應該讓學生自學、思考、討論、交流，師應講得很少，教師一般講課都在15分鐘左右，最少的甚至只有4、5分鐘，學生自主學習的時間通常達到25分鐘以上，理科如此，文科也是這樣。
我所在的學校是農村寄宿制小學，學生在各方面的習慣相對來說很差，我一直苦惱的是怎么能讓學生改變下。通過去教研室王鵠老師的一席講話，讓我有了新的認識，習慣的培養(yǎng)還是應該在讓學生學會思考，課堂上學生會思考了，就會有興趣的培養(yǎng)以及分析，探究，這樣一切問題就解決了。這次教研對于我個人來說促動很大，所以我們每一位老師只要找準目標（讓學生在課堂中學會思考），思考，學會思考問題，形成合力，腳踏實地的堅持下去，也一定能夠創(chuàng)造出我們自己的教學特色。
小學數學教研活動心得體會篇十四
《數學課程標準》指出“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！庇纱丝梢钥闯?，課堂教學中客觀有效的交往，是實施新課程理念的基礎。也只有在教學活動中實現真正有效的互動交往，才能促進教學相長，促進課堂教學的動態(tài)生成，使學生在獲得數學的知識技能、過程與方法的同時，時時閃現生命的靈性和活力，形成良好的態(tài)度價值觀。通過我們學校所舉行的“三三式”教研活動，我學到了很多。比如什么是互動教學,以及如何建構多維互動的數學課堂。下面我談一談我的收獲。
所謂互動教學,是一種師生之間、生生之間多向溝通的教學方法,就是把教學活動看作是師生之間、生生之間進行的一種真誠、和諧的交往、溝通,把教學過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學統一的活動過程。在這個過程中,要求學生積極參與和創(chuàng)造,學生是教學過程的主體,教師是教學過程的規(guī)劃者,是學生的組織者,是問題和資料的編寫者、提供者,教師給學生提供獨立思考、親身體驗的機會,使學生在親自實踐的過程中,體驗其中的樂趣與成就感。
通過優(yōu)化“教學互動”的方式,即通過調節(jié)師生關系及其相互作用,形成和諧的師生互動、同學間互動、學習個體與教學中介的互動,強化人與社會環(huán)境的相互影響,以產生教學共振,達到提高教學效果的一種教學模式。
著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“課堂上一切困惑和失敗的根子，絕大多數場合下都在于教師忘卻了：上課，是教師和兒童的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生關系來確定的。”教學就其本質來說，是交往互動的過程，是對話的活動，是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造的活動。這就要求我們在課堂教學中關注學生的個性化學習，加強師生、生生的互動，引導學生積極思維，促進課堂教學的動態(tài)生成，使我們的課堂教學充滿人文性，從而培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展的能力。
那么,應該如何建構多維互動的數學課堂呢?
一、把握課堂情緒，創(chuàng)設積極互動的課堂氛圍。
贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學法就會變得高度有效?！痹趲熒?、生生互動中，我們經常遇到的一個問題是師動生不動。這里面的原因很多，但首要的原因是教師沒有注意到互動首先是一種情感、情緒的互動，教師沒有創(chuàng)設一種安全、和諧的課堂氣氛。很多名師在上課之前都非常注意與學生進行課前幾分鐘的互動，建立和諧、安全、活躍的心理氣氛，為課堂互動教學奠定基礎。例如，孫宗芳老師與學生的“親密接觸”，張華老師與學生課前幾分鐘的交流。
教學是師生雙方感情和思想交流的過程。要較好地實現情感互動，需要教師創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，師生關系融洽，學生的思維就容易被激活，課堂教學效果就好。常言道：“親其師，信其道?！睂W生對老師的喜愛，可以激發(fā)學生對老師所教學科的喜愛，這也是取得良好教學效果的前提。反之，如果師生不能產生情感互動，學生就容易產生逆反心理，也就根本談不上有效的教學，學生甚至放棄學習。
因此，教師必須要真正建立起平等的師生關系，實現平等對話，尤其要注意把握課堂情緒，創(chuàng)設積極的課堂氣氛。教師必須始終做到“目中有人”，確立學生主體的教學觀，教師要從心靈深處平等對待每一位學生，尊重學生，在整個師生互動過程中，要以一種商量、協商的口吻進行對話。例如，“你說得真好，老師想學學行嗎?”“這個問題，我是這樣認為的……你同意嗎?”這樣的話語使孩子與教師的心拉近了：“老師，我不同意這種看法，我認為……”“老師你說的我還是不理解，我還是覺得我有道理!”這樣的積極互動，勢必能完全調動全體學生參與教學活動的主動性和積極性，積極投入到學習探究中。
其次，創(chuàng)設積極互動的課堂氣氛要從學生的實際出發(fā)，根據學生的心理特點和認知規(guī)律，找準教學起點，堅持讓學生跳一跳夠得到的原則，積極創(chuàng)設有意義、現實的、具有挑戰(zhàn)性的學習內容和情景，激發(fā)學生的認知興趣，激活學生的思維，促使學生進入積極的思維狀態(tài)，從而培養(yǎng)學生探究的能力。
二、關注學生的差異，創(chuàng)造條件促進多向交流。
正如多元智力理論所指出的那樣，每個人的智慧類型是不一樣的，有的人善于形象思維，有的人長于邏輯推理，此外，每個學生的生活背景、家庭背景不同，從而導致在解決問題的過程中，不同的學生表現出不同的思考方式，不同的解題策略。因此，教學中首先應充分關注學生的個性差異，尊重學生的個性學習，獨特體驗，教師要給學生足夠的時間和空間，讓學生在討論、小組合作等多向交流互動中相互促進、達成共識，實現共同發(fā)展。只有這樣，才能使學生在思維的碰撞中智慧之光不斷閃現。
另外，教師要引導學生經歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，在互動中切實體驗知識的生成性，從而發(fā)展學生的能力，促進學生的發(fā)展?！稊祵W課程標準》中指出“要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。”給學生提供足夠的時間和空間，正確引導學生獨立思考和合作交流，激勵學生猜測、質疑、爭論，形成積極、有效、高質的互動，在思維碰撞中得到不斷的飛躍。例如長方形的面積公式是唯一的，但推導公式的過程可以是開放的。六位執(zhí)教老師在讓學生推導長方形面積公式時都立足于學生自主探索、自已發(fā)現，如：讓學生動手操作擺一擺、量一量，學生在操作中手、腦并用，充分感知，形成表象，從而探索出面積公式。整個過程由學生自主、全程參與，結論由學生獨立得出，給人的感覺是學習過程簡捷，學習結果水到渠成，令人耳目一新。
因此，學生的學習活動應是一個生動活潑、主動而富有個性的過程，只有形成自主探究和合作學習的能力，才能有效地促進多方面的交流、交往以及相互作用，相互促進，從而使實現自身發(fā)展。達到有效創(chuàng)新的目的。
小學數學教研活動心得體會篇十五
2022年9月14日，學校組織九年級數學教師參加在夏李中學召開的由教研室舉辦的經驗交流會，在會上聽了楊老師的“配方法解一元二次方程”然后各個學校代表也分享了各自學校以及個人在教學中的經驗，可謂是受益頗多。
其實每一節(jié)課剛剛上完都會有一些想法在，如果上完一節(jié)課就寫下反思，寫出成功的經驗，寫出失敗的教訓，并思考解決的方法。作為教師，駕馭課堂教學的能力是必不可少的。只有通過反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學中的優(yōu)缺點，細致地、冷靜地加以推理總結，具體地對于某一個問題的對策、某一教學環(huán)節(jié)中學生的質疑，甚至某一個辯論回合展開思考。在反思中，已有的經驗得以積累，成為下一步教學的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學的能力將日益形成。
每一項新的改革都有一個過程，我校實施新課改以來，曾經有一段時間我覺得自己不能掌控課堂，按照“先學后教，生講師點”的固定模式進行總不那么得心應手，有時適得其反。后來，我琢磨著，新老結合的方法，課堂還相對好一些。所以說：教無定法，貴在得法。一口吃成大胖子也不現實，我會慢慢適應，逐步提高。班級學生的程度太參差不齊，程度差的學生為了應付作業(yè)全都在抄襲，然后逐步放棄自己放棄作業(yè)。因此，分層布置作業(yè)，不僅有利于學困生保質保量地完成作業(yè)，而且可以培養(yǎng)他們學習的毅力。對于學習較穩(wěn)定的學生除加強基礎訓練外再給予適當的'提高和拓展，對于基礎較差的學生鞏固課本最基礎的知識，慢慢提高。科學合理的分層布置作業(yè)正好照顧到日常情況中所說的“吃不飽”、“吃不了”的兩頭難的問題。讓不同程度的學生各自在自己原有基礎上有所提高。
最后充分利用教育資源，讓每個學生都來彈奏課堂的主旋律，讓每個學生都能考出優(yōu)異的成績。
小學數學教研活動心得體會篇十六
在20__的8月25日，我有幸參加了縣里小學二年級數學科教研。這次數學教研活動是北京的一位非常有特色的數學教研員對教材做了細致的剖析、講解。對我們教師來說是一次寶貴的學習機會，這次數學教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本來我認為我們每一個數學教師都有足夠的能力去教好我們的小學數學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。
二、不斷完善課堂教學。應該說每一次數學教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多數學老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數學教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識，感受學習數學的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。
三、重視評價，關注學生的情感。
數學并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結束，而是一個綜合體。學生學的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學生接受到數學的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應該關注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)。
本次數學教研活動意義重大，既交流了經驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現了數學這門學科的特色。借著這次活動使我認識到數學與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學中指明了方向。
小學數學教研活動心得體會篇十七
數學離不開生活，生活中處處有數學?，F代教育觀指出：數學教學，應從孩子以有的知識經驗出發(fā)，讓孩子親身經歷參與特定的教學活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數學模型，并對此進行理解和應用。學數學不光是為了計算和應用，更不是為了無休止的做題；學數學，是在學一種化繁為簡，解決問題要有依據的數學思想，是在學一種思維方法。解決問題應是數學課程的中心，解決問題的過程就是幼兒從生活經驗和客觀事實出發(fā)，通過主動探索，發(fā)現數學，學習數學的過程。
一、教師必須要更新教學觀念。
只有樹立“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性”的教育觀，使幼兒從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究實現問題的實踐活動中學習數學、理解數學、發(fā)展數學，進而喜歡數學。如：多翻閱報刊雜志、多向有經驗的老師請教、多到兄弟園參觀學習、多利用網絡信息和外地相互交流科研成果等。知識的掌握和運用是無止靜的，只有活到老、學到老，才能不被時代所淘汰；只有不斷創(chuàng)新和不斷進取，才能跟上時代的步伐。
二、教師必須要改進教學方法。
教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數學知識的游戲或者說將數學活動設計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數學活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動中，這樣，枯燥的數學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，小朋友學得輕松、學得愉快，效果也會更好。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導、積極參與等方法，指導幼兒勇敢大膽地探究問題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，應從幼兒園實際出發(fā)，根據數學教學中的不同內容、不同教學目標、幼兒的。個性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學方法，綜合加以運用，靈活多變。
三、在數學教育中，注意尊重和呵護幼兒對數學的興趣。
提供一個愉快、和諧、自由、寬松的學習環(huán)境，讓幼兒通過實際的操作與體驗來學習。如：教“果汁吧”活動中，課前在數學角里布置一個果汁店的情景，店里擺滿了空果汁瓶數個、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個、彩色筆等等。老師當果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧，讓幼兒輪流當老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環(huán)境中學會了瓶子和杯子之間的容量關系，從而又使幼兒在學習的過程中和大家分享了開果汁吧的樂趣，使數學知識原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果。因此，教育內容應根據幼兒的興趣點選擇，要相似于幼兒生活，相似于幼兒心理發(fā)展，相似于動物性，相似于幼兒的好模仿、好戶外活動、好奇、好合群、好成功、好稱贊、好動、好游戲。
四、尊重幼兒的年齡特點，了解幼兒行為的真正目的，理解幼兒自發(fā)的學習數學的良好動機。
教師應通過仔細的觀察和傾聽孩子們的談話，了解幼兒表面看似錯誤行為的真正目的，避免誤解和傷害幼兒，保持他們永久的樂于探究身邊數學現象的欲望。幼兒的認知、體能、語言表達、社會技巧等能力的發(fā)展都是漸進的，經過學習而不斷積累、發(fā)展、成型，因此，幼兒教育是一個系統過程，在教學中必須循序漸進，長期堅持，需要教師在教學中不斷總結經驗教訓，不斷取長補短。只有這樣才會取得預期的成果。
五、根據需要創(chuàng)編體育游戲。
根據數學科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內進行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數學練習的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數學練習。實踐證明，根據數學教學的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。
總之，只要我們有目的、有計劃地激發(fā)幼兒的學習興趣，他們就一定能夠自覺地、毫無負擔地、積極地接受知識。這樣，既開發(fā)了智力，培養(yǎng)了能力，又收到良好的教學效果。
小學數學教研活動心得體會篇十八
第一段：引言（150字）。
數學連片教研活動是我校每年一度的盛事，旨在提高教師教學水平、推動教育質量的提升。今年，我有幸參與了這一活動，并深受啟發(fā)和感動。在這次活動中，我與其他老師交流經驗、分享教學方法，不僅學到了許多新知識，還激發(fā)了我對數學教育的熱情。以下是我對這次活動的心得體會。
第二段：交流合作的重要性（250字）。
數學連片教研活動給我留下了深刻的印象，其中最令我難忘的是與其他教師的交流合作?；顒又校覀兛梢曰ハ嘟涣鹘虒W方法、查漏補缺，共同進步。通過和其他老師的討論和分享，我不僅了解到了其他學校的教育模式和的新理念，還能夠從中發(fā)現自己的不足之處并進行改進。此外，與其他老師的合作也為我提供了一個廣闊的教育資源庫，充實了我的教案和模板，提高了我的教學質量。
第三段：激發(fā)教學創(chuàng)新的思維（250字）。
數學連片教研活動不僅是一個分享經驗的平臺，更是給我們提供了一個激發(fā)教學創(chuàng)新思維的機會?；顒又?，各位老師分享的新教學方法、案例以及教學資源，都對我產生了巨大的啟發(fā)。我參考其他老師的經驗，嘗試了新的教學方法，并取得了良好的效果?；顒拥挠懻摵头此迹屛艺J識到數學教育是需要不斷創(chuàng)新的，只有不斷嘗試和探索，才能培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。
第四段：全面提升教學能力（250字）。
數學連片教研活動不僅讓我受益匪淺，還提高了我的教學能力。通過與其他教師的交流，我發(fā)現自己在教學中的不足之處，對學科知識的理解還不夠深入，對學生的思維和情感的引導也存在一些問題。為了提升自己的教學水平，我努力進行了教學方法的研究和實踐，并積極參與學科研究。這次活動給予了我很多指導和鼓勵，使我相信只要用心教學，不斷學習，努力提升自己，就能做一名優(yōu)秀的數學教師。
第五段：總結與展望（300字）。
通過這次數學連片教研活動，我深刻體會到了教師交流合作的重要性，也對自己的教育思想和教學方法進行了認識和反思?；仡欉^去一年，我的數學教學取得了一些進步，但也面臨諸多困惑和挑戰(zhàn)。我會繼續(xù)保持學習的狀態(tài)，不斷探索創(chuàng)新的教學方法，不斷完善教學資源，不斷提升教學能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀的數學人才而努力。同時，我也期待下一次數學連片教研活動的到來，希望通過這樣的交流平臺，與更多的教師一同探討教育問題，共同提升教學質量，推動學校數學教育的進步。
小學數學教研活動心得體會篇十九
在教育教學的過程中，數學是一門重要而又具有挑戰(zhàn)性的學科，數學教師需要不斷提升自身的素養(yǎng)和能力，以更好地教授學生。近期，我們學校組織了一次數學教研活動，讓我受益匪淺。通過參與活動，我對數學教學的重要性有了更深的認識，同時也意識到了個人素質提升的重要性。以下是我對這次數學教研活動的感悟心得。
首先，數學教研活動為我提供了一個與同事共同探討數學教學問題的機會。在活動中，我結識了許多來自不同學校的數學教師，并分享了各自的經驗和教學方法。通過傾聽他們的經驗，我發(fā)現了許多新的教學思路和方法，這對于改進我的教學方式，使得學生更容易理解數學知識，起到了積極的促進作用。同時，這也增強了我與同事們的合作意識和團隊精神，使我們在教學實踐中更加積極主動。
其次，數學教研活動提醒了我教學中的一些不足之處。在與其他教師的交流中，他們的提問和觀點讓我反思自己的教學方法是否是最優(yōu)的。通過與他人的研討，我發(fā)現自己過于倚賴教材，忽視了學生的個體差異，沒有真正實現個性化教育。這讓我深刻意識到，教師不僅僅要培養(yǎng)學生的數學能力，更重要的是培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。因此，我在接下來的教學中會更加注重引導學生自主學習，并提供更多的探究性學習機會。
此外，數學教研活動也增強了我自身素質的提升。在與其他數學教師的交流中，我深感自己的知識儲備還不夠充分，因此，我加強了對數學理論知識的學習和了解。通過閱讀相關的數學教學書籍、參加培訓和研討會，我不斷充實自己的數學素養(yǎng)，提高了自己的教學能力。同時，數學教研活動也激發(fā)了我的學術研究興趣，使我更加熱愛數學事業(yè)，有了更高的教學熱情和動力。
最后，數學教研活動讓我對數學教學的意義有了更深的認識。數學教學不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)造力和解決問題的能力。數學教師應該注重培養(yǎng)學生的數學思維方式，引導學生掌握正確的解題方法，培養(yǎng)學生的數學興趣和能力。只有這樣，才能讓學生在數學領域發(fā)光發(fā)熱，為社會的發(fā)展做出貢獻。
總之，數學教研活動是一次難得的機會，既增進了與同事的交流，也讓我發(fā)現了自己的不足之處。通過這次活動，我更加認識到數學教學的重要性和自身素質的重要性。在以后的教學中，我將更加注重學生的個性化教育，提高自身的教學能力，努力成為一名更好的數學教師。