職場是每個人都需要面對的挑戰(zhàn)，我們時常需要對自己在工作上的表現(xiàn)進行總結(jié)?？偨Y(jié)是一種重要的思考方式，通過總結(jié)我們可以更好地認識自己的優(yōu)勢和不足。最后，附上一些相關(guān)的書籍和資料，供大家深入學習。
信息技術(shù)語文教學設(shè)計篇一
鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的學生和計算機接觸的時間不長，在很多的使用、操作和技巧的地方有生疏和欠缺。同時，使用恰當?shù)姆椒?，調(diào)動學生的積極性，使學生在學習中，享受成功帶來的喜悅。鑒于這些方面的考慮。在這節(jié)課中，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、注重學科之間的整合。
本節(jié)課整合了美術(shù)、信息技術(shù)學科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
2、講練學相互結(jié)合。
就內(nèi)容而言，對五年級學生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。學生主動學習和自己學習為主，重難點知識精講。
3、改變學生傳統(tǒng)的的學習方式。
引入多種學習的方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等）讓學生變被動學習為主動愉快地學習，通過自己學習獲取信息，熟練地掌握正確的操作方法。
4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。
5、正確樹立學生的審美觀
在教學中，所教學生來自五年級。在前面的教學中，對文字的處理、排版、有了一定的了解。經(jīng)過前幾節(jié)課幻燈片的學習，學生已經(jīng)熟悉了它的基本操作，同時可以借鑒如何在word中插入圖片、插入藝術(shù)字的操作在演示文稿中加以運用，所以說學生已經(jīng)具備學習設(shè)置幻燈片的基礎(chǔ)知識。五年級的學生已初步具有邏輯思維能力，好奇、好動、好勝的年齡特點，他們對于新事物、新挑戰(zhàn)具有強烈的欲望。所以讓學生通過親自動手實踐、體驗感知來突破本課的重點，并在教學過程中引入任務(wù)驅(qū)動模式，引導學生開展研究、探索、合作學習，使他們在新的學習方式中建立自信、得到肯定。
本節(jié)課內(nèi)容是四川少兒出版社出版的《小學信息技術(shù)》第五冊第第九課的《美化幻燈片》。教學內(nèi)容主要是涉及插入新幻燈片、插入藝術(shù)字、插入剪貼畫、改變背景、運用模板等內(nèi)容。通過著五個手段，對演示文稿進行美化。本課主要圍繞如何進行幻燈片的設(shè)計，讓演示文稿看起來更美觀，從而增強作品的美感，提高作品的可讀性和趣味性。在教學中，我采用任務(wù)驅(qū)動的教學方法，通過學生交流,教師引領(lǐng)，簡單任務(wù)直接演示，復雜問題分步解決等方法，來完成本課的教學任務(wù)。
知識目標
1、演示文稿中的藝術(shù)字、剪貼畫的應(yīng)用
2、使學生掌握給幻燈片設(shè)置背景的方法；
3、會使用“應(yīng)用設(shè)計模板”設(shè)置幻燈片背景。
能力目標
1、通過學生小組分角色的擔任成員，自由選擇學習內(nèi)容，自由選擇合作伙伴，在合作交流中學習知識。
2、通過作品的制作，反思與評價，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)學生自主學習、協(xié)作學習的能力。
情感目標
1、在自主學習和交流學習過程中，激發(fā)學生的學習熱情同時提高學生的審美情趣。
2、通過學生自主探索、相互研討激發(fā)學生學習興趣和團結(jié)互助精神。
重點：在幻燈片中藝術(shù)字、剪貼畫的應(yīng)用以及背景的設(shè)置
難點：對話框設(shè)置和摸板的應(yīng)用
教學準備
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學powerpoint課件和一些素材
教學模式
情境創(chuàng)設(shè)、自學探究、任務(wù)驅(qū)動、合作學習、評價交流，總結(jié)反饋。
一、激趣導入，揭示課題
演示幾個個不同的幻燈片，并且引出課題——《美化幻燈片》
學生觀察并且分析，讓學生體驗有無背景的不同效果，激發(fā)學生參與本課的興趣。
二、任務(wù)驅(qū)動，自主探究，合作學習
魔法王國的故事：魔咒與凝固的文稿、白袍巫師和四個智慧錦囊
1、師：很久以前，在山谷下有一個古老的魔法城堡，里邊有一件精美的文稿?？墒牵幸惶臁úシ耪n件）
2、師：我們先來看打開第一個錦囊（播放課件，注意激勵）
板書：美化幻燈片的錦囊（藝術(shù)字）
3、師：下面我們來看第二個錦囊，看看白袍巫師告訴我們什么？（播放課件，教師巡視）
板書：美化幻燈片的錦囊（剪貼畫）
4、師：有了兩個錦囊還不夠，我們需要更多的法寶?，F(xiàn)在打開第三個錦囊（播放課件，教師巡視，發(fā)現(xiàn)“操作能手”，學生演示）
5、師：最后的法寶往往是最厲害的，看看它是什么？（教師巡視指導）
6、小結(jié)：師：我們在解救魔法城堡的過程中不知不覺地掌握了美化幻燈片的很多方法！通過大家的努力，給魔法城堡又帶來了歡樂（播放動畫）
三、大膽美化創(chuàng)作，展示實力作品
師：魔法城堡的魔法雖然解除了。但是，地下倉庫還有魔法禁錮著。白袍巫師無法到達，只有靠同學們了。（不同的美化給予不同的鼓勵、討論評價后動畫演示）
學生觀看作品,相互評價，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。引導學生從不同角度正確評價他人作品,學會取長補短。培養(yǎng)學生的評議表達能力。
四、課堂小結(jié)，課后延伸
師:這節(jié)課我們主要學習了如何美化幻燈片（小結(jié)復習）只要我們靈活運用,勤于動腦動手,就會設(shè)計出更多更好的作品,來美化我們的生活!
第九課美化幻燈片
插入新幻燈片
美化幻燈片的錦囊（藝術(shù)字、剪貼畫、背景、模板的應(yīng)用）
設(shè)計風格（簡潔、立意、和諧）
信息技術(shù)語文教學設(shè)計篇二
哈十三職白靜。
一、教學目標設(shè)計。
（一）知識與能力目標：
1.了解《滕王閣序》的寫作背景。
2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。
4.培養(yǎng)學生欣賞古代散文的能力。
5.訓練學生能將名句改寫成優(yōu)美片段散文的能力。
（二）、過程與方法目標：
2.研究創(chuàng)新的方法：形象描述法、改寫法。
（三）、情感與價值觀：
1．是學生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。
2．培養(yǎng)學生熱愛生活，樂觀豁達的情懷。
二、教學方法設(shè)計。
1．討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法、改寫法。
2．利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合。
三、教材處理設(shè)計：
《滕王閣序》是一篇記述盛會的序文。是初唐文學家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請賓客，閻都督聽說王勃之才，因此邀請王勃參加。作者用生動的文筆，由地理風貌到自然、人文景觀，再到宴會，層層鋪敘，突現(xiàn)了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂的場景；并且即景生情，抒發(fā)了他的抱負和懷才不遇的憤懣之情。在表現(xiàn)技巧上，文章的'詞藻極為豐富華美，其中不乏精辟之句，受到時人和后人的贊賞。文章多用典故，簡練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊，前后互相呼應(yīng)，脈絡(luò)十分清楚。
《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨到之處，原因很多，但是短短的一學時的課堂教學設(shè)計不可能面面俱到的分析，因此確立本課時教學重點教學難點為：
2．欣賞千古名句，體味名句之美。
四、教學過程與師生互動設(shè)計。
（一）導語設(shè)計：
四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚天下。今天我們就來學習讓滕王閣名揚天下的、初唐詩人王勃一揮而成的《滕王閣序》。
（二）整體感知。
1、利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習。
（1）同學們利用網(wǎng)絡(luò)都搜集到了哪些關(guān)于《滕王閣序》的信息？（考察學生的預(yù)習情況，激起學生的表現(xiàn)欲，為課堂有一個良好的師生互動關(guān)系打下基礎(chǔ)。）。
（2）《滕王閣序》的寫作背景如何？
（3）《滕》成為不朽之作，流傳千古，原因何在？（意在讓學生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，而在后面的合作學習中解決問題。同時還是對學生預(yù)習情況的檢查。）。
（4）美文不可不讀，請同學們以自己喜愛的方式讀課文，享受聲韻辭彩之美，享受滕王閣的美景。（以自己喜愛的方式讀美文，感受美的熏陶）。
2、提出本節(jié)課教學重點：
《滕》能成為千古絕唱，看來原因頗多，但是短短的一節(jié)課不可能面面俱到的來分析，因此這節(jié)課就先從《滕》的景美入手，來欣賞品味滕王閣的美景。
（三）欣賞品味。
1、都督閻公聞報：“星分翼軫，地接衡蘆”之句時，為什么要沉吟不語？（此問在于讓學生對本文寫景有個初步感知：明朗開闊）。
2、對滕王閣景物描寫都在那幾個自然段？賞析二三兩段。
(1)這兩段都描繪了哪些景？這些景有什么特點？
(2)你最欣賞其中那些詩句？講講原因？
(3)你認為那些詩句寫得好？可以用散文式的語言改寫出來。
（學生可以瀏覽學校服務(wù)器上《滕王閣序》文件夾中的材料，也可以在13職時代社區(qū)中的bbs上瀏覽關(guān)于《滕王閣序》的帖子，也可以上互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的材料，也可以使用自己帶來的軟盤中的資料和信箱郵寄過來的資料。一邊瀏覽一邊可以自由組合討論，重組搜集到的信息，同時也可以把自己喜歡的詩句改寫成散文發(fā)表在學校的bbs上。）（此處利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程的整合，訓練學生的篩選和重組信息的能力，同時解決重點突破難點，使讀者與作者感情上達到一種共鳴，感受文章的景美。）。
3、重點賞析“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”句，“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”句，“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”句。（欣賞名句時可根據(jù)課堂具體事情，調(diào)節(jié)欣賞詩句的順序）。
問題設(shè)置：
（1）“落霞”句為什么能成為千古名句呢？你能用散文式的語言來描述么？沒有“與”“共”是否更好些，更合理？把“落霞”句與《馬射賦》中的“落花”句比較。（此處問題同學可以討論研究，改寫，比較，受到學生的感染，老師帶領(lǐng)學生展開想象的翅膀，來描繪一幅“落霞”圖。加強學生的想象力訓練。讓學生體會到本文景美特點之一：上下混成之美）。
信息技術(shù)語文教學設(shè)計篇三
（一）知識與能力目標：
2。了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。
4。培養(yǎng)學生欣賞古代散文的能力。
5。訓練學生能將名句改寫成優(yōu)美片段散文的能力。
（二）、過程與方法目標：
2。研究創(chuàng)新的方法：形象描述法、改寫法。
（三）、情感與價值觀：
1．是學生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。
2．培養(yǎng)學生熱愛生活，樂觀豁達的情懷。
二、教學方法設(shè)計。
1．討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法、改寫法。
2．利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合。
三、教材處理設(shè)計：
《滕王閣序》是一篇記述盛會的序文。是初唐文學家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請賓客，閻都督聽說王勃之才，因此邀請王勃參加。作者用生動的文筆，由地理風貌到自然、人文景觀，再到宴會，層層鋪敘，突現(xiàn)了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂的場景；并且即景生情，抒發(fā)了他的抱負和懷才不遇的憤懣之情。在表現(xiàn)技巧上，文章的詞藻極為豐富華美，其中不乏精辟之句，受到時人和后人的贊賞。文章多用典故，簡練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊，前后互相呼應(yīng)，脈絡(luò)十分清楚。
《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨到之處，原因很多，但是短短的一學時的課堂教學設(shè)計不可能面面俱到的分析，因此確立本課時教學重點教學難點為：
2．欣賞千古名句，體味名句之美。
四、教學過程與師生互動設(shè)計。
（一）導語設(shè)計：
四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚天下。今天我們就來學習讓滕王閣名揚天下的、初唐詩人王勃一揮而成的《滕王閣序》。
（二）整體感知。
1、利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習。
（1）同學們利用網(wǎng)絡(luò)都搜集到了哪些關(guān)于《滕王閣序》的信息？（考察學生的預(yù)習情況，激起學生的表現(xiàn)欲，為課堂有一個良好的師生互動關(guān)系打下基礎(chǔ)。）。
（2）《滕王閣序》的寫作背景如何？
（3）《滕》成為不朽之作，流傳千古，原因何在？（意在讓學生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，而在后面的'合作學習中解決問題。同時還是對學生預(yù)習情況的檢查。）。
（4）美文不可不讀，請同學們以自己喜愛的方式讀課文，享受聲韻辭彩之美，享受滕王閣的美景。（以自己喜愛的方式讀美文，感受美的熏陶）。
2、提出本節(jié)課教學重點：
《滕》能成為千古絕唱，看來原因頗多，但是短短的一節(jié)課不可能面面俱到的來分析，因此這節(jié)課就先從《滕》的景美入手，來欣賞品味滕王閣的美景。
（三）欣賞品味。
1、都督閻公聞報：“星分翼軫，地接衡蘆”之句時，為什么要沉吟不語？（此問在于讓學生對本文寫景有個初步感知：明朗開闊）。
2、對滕王閣景物描寫都在那幾個自然段？賞析二三兩段。
(1)這兩段都描繪了哪些景？這些景有什么特點？
(2)你最欣賞其中那些詩句？講講原因？
(3)你認為那些詩句寫得好？可以用散文式的語言改寫出來。
（學生可以瀏覽學校服務(wù)器上《滕王閣序》文件夾中的材料，也可以在13職時代社區(qū)中的bbs上瀏覽關(guān)于《滕王閣序》的帖子，也可以上互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的材料，也可以使用自己帶來的軟盤中的資料和信箱郵寄過來的資料。一邊瀏覽一邊可以自由組合討論，重組搜集到的信息，同時也可以把自己喜歡的詩句改寫成散文發(fā)表在學校的bbs上。）（此處利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程的整合，訓練學生的篩選和重組信息的能力，同時解決重點突破難點，使讀者與作者感情上達到一種共鳴，感受文章的景美。）。
3、重點賞析“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”句，“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”句，“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”句。（欣賞名句時可根據(jù)課堂具體事情，調(diào)節(jié)欣賞詩句的順序）。
問題設(shè)置：
（1）“落霞”句為什么能成為千古名句呢？你能用散文式的語言來描述么？沒有“與”“共”是否更好些，更合理？把“落霞”句與《馬射賦》中的“落花”句比較。（此處問題同學可以討論研究，改寫，比較，受到學生的感染，老師帶領(lǐng)學生展開想象的翅膀，來描繪一幅“落霞”圖。加強學生的想象力訓練。讓學生體會到本文景美特點之一：上下混成之美）。
（2）“漁舟”句：寫的是一道什么風景？寫的是眼前之景么？（展開想象，聯(lián)系地理知識，得出結(jié)論，寫的是生活之樂和自然之樂。不是實景而是想象之景，體現(xiàn)本文精美特點之二：虛實相襯之美。）。
（3）“潦水”句：（此句被前人譽為“寫盡九月之景”。這句寫出了景美之三：色彩變化之美。并讓學生從課文中找出其他寫色彩變化的詩句，如：飛閣流丹，層巒聳翠，青雀黃龍之舳，彩徹區(qū)名。）。
（4）這兩段景物描寫中還有一個特點：遠近變化之美。（讓學生在課文中找到實例，分析哪里是近景，哪里是中景，哪里是遠景）。
由此可見，王勃寫景頗具特色，運用靈活多變的手法寫山水，體現(xiàn)一定的美學特征。
4、小結(jié)：
第二三段都寫了什么景？體現(xiàn)什么特點？（運用總結(jié)歸納法讓學生對本文的景美特點有一個更深的了解。）。
（四）、總結(jié)。
總之，《滕王閣序》一文的寫景頗具匠心，字字珠璣，句句生輝，章章華彩，一氣呵成，使人讀完后猶如身臨江南水鄉(xiāng)，難怪韓愈情不自禁地稱贊說：“江南多臨觀之美，而滕王閣獨為第一?！保ā缎滦揠蹰w記》）（訓練學生的總結(jié)歸納能力）。
（五）、布置作業(yè)。
1。背誦二三段。
2。把你最喜歡的句子改寫成一小段散文，體會《滕王閣序》的山川美景，發(fā)貼在學校的bbs上。（這可以說是完成發(fā)展等級的一個目標）。
五、板書設(shè)計：
滕王閣序。
王勃。
景美：明朗開闊上下渾成之美。
虛實相襯之美。
色彩變化之美。
遠近變化之美。
信息技術(shù)語文教學設(shè)計篇四
1、了解作者在文中的觀點及駢體文的特點。
2、學習本文將典故與眼前情景相結(jié)合的寫法。
3、理解文中的典故。
4、掌握“故”“盡”“屬”“即”“且”“矣”的用法。
理解典故；理解內(nèi)容和觀點。
駢體文的特點。
3課時。
朗讀背誦與賞析相結(jié)合的方法。
第一課時。
一、解題：
《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》。
滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無政績可言。但他精通歌舞，善畫蝴蝶，很有藝術(shù)才情。他修建滕王閣，也是歌舞享樂的需要。
“序”——文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。
統(tǒng)觀全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進，緊扣題意。
文因餞別而作，但對于宴會之盛僅略敘數(shù)筆帶過，而傾全力寫登閣所見之景，因景而生之情，這就脫去了一般餞別文章頌揚、應(yīng)酬的窠臼，辟出了自家新徑。
二、背景：
唐高宗十四年，王勃的父親任六合縣縣令，王勃赴六合經(jīng)過洪州。文中“童子何知，躬逢勝餞”可佐證。
還有一種說法，王勃上元二幼年前往交趾看望父親，路過南昌時所作，序文中內(nèi)容的博大，辭采的富贍看來，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十歲左右之作。課文采用這種說法。
三、時人對王勃的評價：
九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢當，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報。一再報，語益奇，乃矍然曰：“天才也！”請遂成文，極歡罷。時人認為王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，而語驚四座。
四、關(guān)于駢體文：
駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：
1、語句方面的特點，即駢偶和“四六”，又稱為“四六文”。
2、是語音方面的特點，即平仄相對。
3、是用詞方面的特點，即用典和藻飾。
五、朗讀與預(yù)習：
1、下列詞語的注音釋義全都正確的是：（引導學生逐段批注）。
a、宇文新洲之懿范懿：yi美好。
b、儼驂騑于上路，訪風景于崇阿崇阿：a高大的丘陵。
c、云銷雨霽霽：ji天氣晴朗。
d、逸興遄飛遄：chuan迅速。
2、斷句品韻：
a、四四對四四：豫章/故郡，洪都/新府“二二式”。
b、六字句的斷句：
（1、孟學士/之詞宗，訪風景/于崇阿“三三式”；
（2、臨/帝子之長州；窮/待遇之縈回“一五式”；
（3、鐘鳴/鼎食/之家；誰悲/失路/之人“二二二式”；
（4、響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽“二四式”；
（5、撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞“一二三式”。
c、七字句的讀法（按意義劃分）：
（1）、襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清“三四式”；
（2、）龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美“二一四式”；
（3、）落霞/與孤鶩/齊飛；秋水/共長天/一色“二三二式”；
（4）、都督/閻公/之雅望“二二三式”
d、四六對四六：漁舟/唱晚，響穿/彭蠡之濱；雁陣/驚寒，聲斷/衡陽之浦。
e、xxx對xxx：屈賈宜/于長沙，非無/圣主；竄梁泓/于海曲，豈乏/明時？
f、主謂結(jié)構(gòu)相對：雄州/霧列，俊采/星馳。
g、動賓結(jié)構(gòu)相對：望長安/于日下，目吳會/于云間。
h、偏正結(jié)構(gòu)相對：……鐘鳴鼎食/之家，……青雀黃龍/之軸。
六、講讀課文第一段：
（一）第一段中有幾個典故（典故分事典和語典，來自史傳上的記載稱事典，來自典籍上的現(xiàn)成語句叫語典）。
1、豫章故郡（見注釋）。
2、龍光射牛斗之墟（見注釋）。
3、控蠻荊（見注釋）。
（二）補充注釋：
1、豫章故郡故：舊。
2、地接衡廬接：接壤。
3、襟三江而帶五湖襟、帶：名詞用作動詞，連接、環(huán)繞的意思。
4、雄州霧列，俊采星馳霧、星：名詞作狀語，像霧一樣、像星一樣。
信息技術(shù)語文教學設(shè)計篇五
“凡是富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有深厚的興趣?！迸d趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。然而興趣和動機有賴于外界事物的新穎性、獨特性來引起，小學生尤其如此，媒體計算機通過文字、圖畫、動畫、聲音等形式，對學生形成刺激，能夠迅速吸引學生的注意力，喚起其學習興趣，從而使學生產(chǎn)生心理需求，進而主動參與學習活動。例如，在應(yīng)用計算機課件教學“圓的認識”這一課時，可以用flash做成直觀形象的動畫，向?qū)W生播放動物旅游公司派來了三輛公共汽車，來接動物們?nèi)ヂ糜萎嬅?，教師問：同學們猜一猜看，小動物們最喜歡坐哪一輛車？為什么？接讓學生觀看三輛車行進的效果圖：第一輛車，車輪是方的，車子在行駛時顛簸不已；第二輛車，車輪雖是圓的，但它的軸心沒有裝在中間，車子在行駛時也會顛簸；只有第三輛車，車輪是圓的，車軸裝在中間，車子行駛起來，又快又穩(wěn)；教師問：為什么第三輛車開起來又快又穩(wěn)呢？想知道其中的奧秘嗎?學生：想。接著老師：好我們今天就來認識一位新朋友“圓”它會給你滿意的答案的.。學生的學習興趣被生動的畫面完全調(diào)動起來了，表現(xiàn)出強烈的求知欲，他們就能積極主動地投入到學習活動中去了。
二、合理運用動畫揭示規(guī)律，有利于提高課堂教學效率。
數(shù)學概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字，學生不易接受，利用傳統(tǒng)的教學方法，無法清晰地展示或無法觀察到展示過程。而多媒體技術(shù)集聲、光、色、動等于一體，在教學時，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能，使學生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。在教學兩位數(shù)減一位的退位減法，23－8，計算機畫面上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現(xiàn)畫面：畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說，再加上適當音響和音樂。在這個過程，學生可以親自操作，可以親眼目睹這個過程，認識兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前一位借一，在個位上加十再減。在一系列的動態(tài)過程中，學生還可以反復操作，抓住重點，從而得到正確結(jié)論，學會知識，完成教學任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，不僅激起學生的學習興趣，而且可以幫助學生形成表象，促進知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化，啟發(fā)思維，提高課堂教學效率。
三、呈現(xiàn)過程，有利于突破重點難點。
小學生知識貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗，他們往往根據(jù)事物的外部特征進行概括和作出判斷，在他們的頭腦里形象思維占主導地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。計算機輔助教學可以突破時間與空間的限制，化靜為動，化無形為有形，化無聲為有聲。如果教師充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，將書中的圖例，由靜態(tài)轉(zhuǎn)變動態(tài)，用計算機進行演示，學生們就能隨著知識的形成過程，深刻理解教學內(nèi)容。如運用計算機技術(shù)動態(tài)演示，能突出實際操作過程，學生在主動參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識的實質(zhì)，從而正確理解知識，掌握知識。
如圓面積公式的推導，圓的面積計算公式，不是近似的計算公式，這一點學生難以理解，他們難以想象出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，難以理解化圓為方的道理。我們用計算機技術(shù)演示，先把一個圓2等份拼成近似長方形，并閃爍顯示；再把一個圓分成8等份，16、32等份，并分別進行割補，使學生直觀地看出等份的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形。在此基礎(chǔ)上，讓學生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學生在學習知識的過程中，使用計算機技術(shù)，直觀地演示出圖形的變化和知識的形成過程，對幫助學生掌握知識的重點、難點，克服認知障礙，培養(yǎng)空間思維能力起到了重要作用。
信息技術(shù)語文教學設(shè)計篇六
1、掌握文件夾的新建和復制操作。
2、掌握文件的移動操作。學會“shift”和“ctrl”在選擇文件中的使用。
3、提高信息資料分類存儲的意識
重點：掌握文件夾的新建和復制操作；文件的移動操作。
難點：掌握文件的移動操作。學會“shift”和“ctrl”在選擇文件中的使用。
學習方法重點：分組討論，評價
分層點：通過“幫助”自學。
師：請大家先看看老師的電腦桌面，再看看你們的，有什么感受？
師：看誰是整理行家，將最喜歡的東西集中起來，放到你自己的文件夾中。（出示課題）
1、自行探索（5`）
師：怎樣建立文件夾呢？秘密就在鼠標身上，同學們可以找到方法嗎？試試吧
2、互動交流
學生在電腦上找尋建立文件夾的方法，最先完成的演示。
你是怎樣建立文件夾的？
你是怎樣給文件夾命名的？
師：老師要獎勵你一個笑臉徽章，你現(xiàn)在就是小老師了，可以幫助有困難的同學，其他同學完成了小天地的建立，也能得到笑臉，當小老師。
1、自學方法
師：你們的文件夾已經(jīng)建好了，下一步該做什么了？
師：你知道怎樣將文件放入你的文件夾里嗎？請你們打開課本p15自學方法，將你的桌面整理一下。
2、共同探討
學生在操作過程中有不懂的問題由學生相互協(xié)作解決，或全班集體解決。
3、經(jīng)驗交流
l你是怎樣將文件放入文件夾中的？
l你還知道其它方法嗎？
師：老師獎勵你一棵松樹徽章，現(xiàn)在你又是小老師了，去幫助有困難的同學吧，請大家繼續(xù)整理桌面。
5、深入學習
師：請你在電腦上試著為爸爸、媽媽建立文件夾，并在“我的文檔”中找他們需要的東西放進你建立的文件夾中。
師：通過這節(jié)課的學習，你學到了什么，你是怎樣學到的，你對自己的整理工作滿意嗎？
（根據(jù)學生的表現(xiàn)，頒發(fā)五角星徽章）
信息技術(shù)語文教學設(shè)計篇七
本課安排的內(nèi)容，其目的是在于鞏固第四課的鼠標操作，通過游戲使學生能夠較為熟練的操作鼠標，同時開動學生的腦筋，充分發(fā)揮學生的想象力、判斷力以及培養(yǎng)學生的注意力。在游戲中滲透游戲規(guī)則，不按規(guī)則就會失敗。
本課大致可分為四部分內(nèi)容。
第一部分是讓學生掌握進入“紙牌”游戲的方法，了解“紙牌”游戲窗口的組成和指導學生學習玩“紙牌”游戲的規(guī)則。
第二部分是通過實例指導學生玩“紙牌”游戲即對紙牌的背景圖案進行設(shè)置。在玩的過程中，進行指向、單擊、雙擊、拖動等操作。要讓學生在玩的過程中鞏固鼠標操作。
第三部分是通過菜單的游戲選項進行新的設(shè)定，增加或者降低難度，這部分可有學生自己操作。
第四部分是“動腦筋”，通過三個問題來復習本課的內(nèi)容，通過第四個問題開拓學生思路，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
1、學會從開始菜單進入程序的方法。能夠在程序管理器中找到“紙牌”游戲，能夠較熟練地打開和關(guān)閉“紙牌”游戲。
2、初步了解窗口的基本組成，學習“紙牌”游戲的玩法及一些簡單的技巧。
3、學會鼠標的操作：指向、單擊、雙擊、右擊、拖動。
4、培養(yǎng)學生正確的操作習慣、技法，培養(yǎng)學生對計算機學習的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
重點：了解從開始按鈕進入程序的方法和鼠標的各種操作。
難點：鼠標的熟練操作。
多媒體電子教室操作平臺，電腦、鼠標
1課時。
演示法、游戲法。
1、先復習開機的過程，再出示紙牌游戲，激發(fā)學生的學習熱情。教師設(shè)問：怎么樣才能找到紙牌游戲？引入從“開始”菜單進入紙牌游戲。
從開始按鈕進入程序是windows較為常用的方法，因此學生必須握。由于學生剛接觸計算機的鼠標，對鼠標操作不熟練，學生難以將鼠標移到特定的選項上，所以教師要留給學生一定的操作時間。
2、教師要先演示：教師演示進入紙牌的過程，讓學生嘗試進入紙牌游戲及其它一些程序。
此課時可讓學生初步了解一下紙牌窗口的組成。介紹紙牌游戲的基本規(guī)則時，教師應(yīng)一邊演示一邊講解。注意講清楚鼠標的拖放動作。教師可以演示鼠標的拖放過程，注意應(yīng)讓學生明白在拖動時不能松開標。
3、讓學生根據(jù)游戲基本規(guī)則自己去玩紙牌游戲。
重點解決的問題：
（1）“紙牌”游戲在哪？
（2）它有什么設(shè)置？怎么更改它的設(shè)置？
（3）它的玩法是怎樣的？
（4）在游戲菜單中的選項，可以讓學生自己練習一下，試一試能不能有什么新的發(fā)現(xiàn)，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容，體驗一下成功的喜悅。
4、結(jié)合《動腦筋》復習本課的內(nèi)容。
前三個問題是為了復習本科的內(nèi)容，第四個問題是為了開拓學生思路，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
5、課堂小結(jié)
總結(jié)學生玩紙牌的情況，對出現(xiàn)的問題，進行指導。也可以結(jié)合其他運用鼠標的內(nèi)容進行教學和練習。
信息技術(shù)語文教學設(shè)計篇八
測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)要求學生具備一定的測繪基礎(chǔ)理論知識和扎實的空間信息技術(shù)知識，同時具備熟練應(yīng)用地理信息軟件、解決具體問題的應(yīng)用能力。測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生從事測繪、地質(zhì)、礦山、水利水電、建筑、鐵路和公路建設(shè)、土地管理、地理信息相關(guān)企事業(yè)的工程測量、地理信息應(yīng)用與維護的高級應(yīng)用型人才。
2、測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)畢業(yè)生主要在地理信息系統(tǒng)（gis）企業(yè)從事地理空間數(shù)據(jù)的采集、處理、分析、制圖與建庫工作；在測繪部門從事各項常規(guī)測繪工作；在國土資源、房地產(chǎn)部門從事地籍測量與地籍數(shù)據(jù)庫建設(shè)、管理及房地產(chǎn)信息管理工作；在建筑施工企業(yè)從事工程勘測、設(shè)計、施工、管理階段的各項常規(guī)測繪工作；在城鄉(xiāng)規(guī)劃與建設(shè)部門從事地理信息系統(tǒng)的建設(shè)和管理工作；在農(nóng)、林、水利、環(huán)保、等部門等從事工程測量和環(huán)境監(jiān)測、資源調(diào)查與利用等工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在計算機服務(wù)、石油、計算機軟件等行業(yè)工作，大致如下：
1計算機服務(wù)（系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修）
2石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)
3計算機軟件
4金融/投資/證券
5家居/室內(nèi)設(shè)計/裝潢
工作城市：
畢業(yè)后，成都、上海、廣州等城市就業(yè)機會比較多，大致如下：
1成都
2上海
3廣州
4昆明
3、測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景怎么樣
測繪與地理信息技術(shù)是一個快速發(fā)展的學科，它與現(xiàn)代各種新技術(shù)和新工具相結(jié)合后衍生出了許多新興的領(lǐng)域，也提供了更多、更具有挑戰(zhàn)性，也更有發(fā)展前途的工作類型。例如；數(shù)字攝影測量、地理信息系統(tǒng)、gps全球定位系統(tǒng)及其子系統(tǒng)，經(jīng)濟地理學和區(qū)域、遙感技術(shù)等等，不勝枚舉。而且，隨著信息社會的到來，測繪工程的產(chǎn)品——關(guān)于地理方面的信息，已經(jīng)成為一種重要的戰(zhàn)略資源和商品，已經(jīng)不再像從前一樣可以免費得到，這就又促進了測繪與地理信息技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化進程，從而為整個測繪工程專業(yè)帶來了巨大的發(fā)展機遇和商業(yè)回報。
國內(nèi)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了許多高效益的科技公司，如提供高新技術(shù)測量裝備的leica公司等，這些公司的出現(xiàn)極大地促進了測繪行業(yè)的發(fā)展，也為在校測繪工程專業(yè)學生提供了大量的就業(yè)機會。20xx年測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)高校畢業(yè)人數(shù)為150—200人，其中男78%、女22%，20xx年測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)高校招生男女比例為文科32%、理科68%，近幾年測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)的就業(yè)率分別為20xx（90%—95%）、20xx（80%—85%）、20xx（60%—65%）。
信息技術(shù)語文教學設(shè)計篇九
執(zhí)教：
一、教材分析：本節(jié)教材是word文字處理中的重要一部分，在初中信息技術(shù)等級考試文字處理中單列一題，要點是紙張大小和頁邊距的設(shè)置。
二、學情分析：在學生已有初步知識的基礎(chǔ)上，有重點的對“頁面設(shè)置”中的設(shè)置選項進行教學要求大部分的學生學會基本設(shè)置，優(yōu)生學會頁眉頁腳及分欄等知識。
四、教學重點與難點：頁眉、頁腳及分欄的設(shè)置方法。
五、教學策略：講解法、談話法與練習結(jié)合。
六、教學過程。
教師活動學生活動設(shè)計意圖時間。
安排。
1、導語，板書課題。
2、展示教學目標。
3、學習新課：
(1)采用先學后教的方法，學生練習，教師加以引導。
(2)教師精講點撥。
(3)檢查學習情況。
(4)當堂檢測。通過網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)發(fā)送當堂檢測題。
(5)課堂小結(jié)。
認知教學目標。
自主學習。讓學生根據(jù)課本中的`講解和預(yù)習的知識自己練習，指名演示。
做訓練提升題目。
完成檢測題，并提交作業(yè)。
自主學習，合作探究。對于較容易掌握的內(nèi)容，采用“先學后教”的方法。學生們邊學邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點。對在學練中遇到的難點，適當點撥。
通過訓練，提升知識。
檢查學生對本節(jié)所學知識的掌握情況。1分鐘。
2分鐘。
20分鐘。
5分鐘。
8分鐘。
7分鐘。
2分鐘。
頁面設(shè)置。
頁邊距紙張大小紙張方向分欄。
頁眉和頁腳：視圖dd頁眉頁腳。
附：課后反思。
在本節(jié)課的教學中，我和學生配合得很好，學生掌握的也比較好，但這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥，而且還很復雜，比較不好記不好掌握，以后在有類似的課時，我應(yīng)該在調(diào)動學生學習積極性上，學習趣味上下功夫。
信息技術(shù)語文教學設(shè)計篇十
1、讓學生學會《金山打字20xx》軟件的啟動和使用并進行打字練習。
2、讓學生會玩〈金山打字20xx〉里面精彩的打字游戲和〈機器貓打字游戲〉熟練指法。
3、讓學生體會在學中玩，在玩中學的樂趣。
4、激發(fā)學生學習新知的熱情和對新知的渴求。
重點：利用〈金山打字20xx〉進行指法練習。難點：通過擊鍵競賽熟練指法。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、學生機若干（安裝有〈金山打字20xx〉的'軟件、〈機器貓打字游戲〉等）。
這是一篇通過各種打字游戲鞏固對鍵位和指法分工等鍵盤的練習課。課文主要是通過《金山打字》這個軟件里的“英文打字”來進行擊鍵競賽，通過打字游戲進行輔助練習。目的在于熟練指法。而指法練習是比較枯燥的，這要教師選用多種符合學生水平的游戲，采用編兒歌、背口訣、小組競賽等形式來調(diào)動學生的積極性。但教師要時刻清醒地認識到；游戲只是練習的手段和載體，不是學習的目的，并盡量讓學生明確學習指法的真正意義不是游戲而是實際應(yīng)用。
一、提問導入：教師可通過提問復習鍵盤知識，鞏固鍵盤操作的正確指法。如：
1、怎樣敲q、w、e、i、o、p鍵？
2、怎樣敲z、x、c、，、。、/鍵？
3、shift鍵和capslock鍵的作用？今天我們要認識一個新朋友，這個新朋友不但能幫助我們練習打字熟練指法，還能讓我們體驗游戲的快樂！
二、學習新課：
1、學習用〈金山打字20xx〉進行打字訓練。教師簡略介紹〈金山打字20xx〉教學軟件功能。它包含多種打字訓練和競賽游戲。我們這里主要用“英文打字”進行訓練和競賽。教師示范啟動〈金山打字20xx〉。步驟：a、啟動〈金山打字20xx〉后出現(xiàn)軟件主界面；b、選擇“英文打字”出現(xiàn)另一界面c、選擇類型和級別。
2、學生練習，教師巡視個別輔導。
3、小競賽。教師可用小組競賽、自己與自己競賽、自己與同學競賽等形式。
4、學習〈金山打字20xx〉里面的打字游戲。采取教師邊講邊示范的形式，讓學生在游戲中練習打字。
5、用〈機器貓打字游戲〉練習打字。教師先介紹游戲的玩法，學生再練習。（如學生的基礎(chǔ)較好，可也先讓學生自主探索玩法）。
三、給自己評分。
1、通過練習，對自己鍵盤操作水平的評價是（）。
2、與其他同學比，自己的成績（）。
3、通過實踐和思考，我認為：要想鍵盤操作熟練，我認為要（）。
信息技術(shù)語文教學設(shè)計篇十一
《制作一份電子報》是《初中信息技術(shù)》第三章第六節(jié)所涉及的內(nèi)容，教學對象是初中七年級學生，他們已經(jīng)過一段時間的學習（學生完成了word文檔制作學習的相關(guān)五個任務(wù)），基本掌握了word20xx的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設(shè)計、藝術(shù)字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設(shè)置等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術(shù)知識和所掌握的關(guān)于word操作的基本技能應(yīng)用到實際問題中去。故組織該項活動旨在讓學生在電子報制作的過程中去發(fā)現(xiàn)word操作中還存在的問題，以期進一步學習；同時，能夠利用所學信息技術(shù)知識應(yīng)用于實踐問題的解決與表達，做到信息技術(shù)與其他學科或知識的整合。
二、教學內(nèi)容分析
本節(jié)所涉及的是集成辦公軟件word 20xx操作的內(nèi)容。學生不僅要學會如何制作word文檔，還要學會制作電腦報，通過制作電子報刊更好地掌握word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達思想或信息。
本節(jié)課擬達到的教學目標：
【知識與能力領(lǐng)域】
（1）能綜合運用word 20xx的知識和操作技能創(chuàng)作一份電子報。
（2）學會設(shè)計電子報。
（3）學會評價電子報。
（4）能利用信息技術(shù)進行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。
【感情領(lǐng)域】
學會綜合運用信息技術(shù)的知識與技能解決實際問題，激發(fā)學習信息技術(shù)學科的興趣。
【發(fā)展領(lǐng)域】
（1）掌握協(xié)作學習的技巧，培養(yǎng)強烈的社會責任心，學會與他人合作溝通。
（2）學會自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的學習方法。
（3）學會在學習中反思、總結(jié)，調(diào)整自己的學習目標，在更高水平上獲得發(fā)展。
三、教學重點、難點
重點：電子報的設(shè)計與設(shè)計思想的體現(xiàn)（制作）；
難點：對電子報的評價
四、教學策略(解決的方法)
1、組成合作學習小組：從第一學期開始，教學中即要求學生組成了2人的'小組進行協(xié)作學習，小組內(nèi)成員較為熟悉，并逐漸適應(yīng)協(xié)作學習，但協(xié)作學習的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。在教學過程中，教師要實時監(jiān)控學生的協(xié)作學習情況，并組織成果交流會，讓學生交流學習心得與體會，使小組的協(xié)作學習走向成熟。
2、以“任務(wù)驅(qū)動式”為教學原則，確定協(xié)作學習的內(nèi)容
圍繞“電子報制作”任務(wù)把各教學目標和內(nèi)容有機地結(jié)合在一起，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進行協(xié)作學習。學生通過協(xié)作，完成任務(wù)的同時，也就完成了需要達到的學習目標的學習。
3、學生上機操作的任務(wù)和教師應(yīng)用信息技術(shù)的情況
（2）教師計劃使用的設(shè)備和資源：計劃使用多媒體教學軟件進行廣播教學指導，結(jié)合實例介紹電腦報的基本構(gòu)成要素、素材的獲取方法以及設(shè)計過程中可能存在的困難。
五、教學準備
2、遠程資源：本地的局域網(wǎng)連接internet，學生通過上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。
六、教學過程和設(shè)計思路
教學階段及所用時間
教師活動
學生活動
學習情況反饋
信息技術(shù)的應(yīng)用
引導階段（3分鐘）
提出問題：宣傳和傳達信息有哪些比較好的方法？
（引出本節(jié)課的教學內(nèi)容）
思考并提出可行性方案。
多媒體教學軟件廣播教學。
介紹小組協(xié)作學習任務(wù)（13分鐘）
提供3個主題讓學生任選一個，并利用已學word 20xx知識和操作技能，設(shè)計、制作一份電腦報。（3分鐘）
根據(jù)個人喜好，選擇制作主題。
幻燈展示3個主題及相關(guān)制作內(nèi)容。
通過展示優(yōu)秀電腦報，解釋電腦報的設(shè)計要點：（5分鐘）
1、主題鮮明突出、內(nèi)容健康；
2、表現(xiàn)形式多樣，富于創(chuàng)意；
3、形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一。
記錄要點，思考如何圍繞主題進行設(shè)計。
讓個別學生簡單自己的構(gòu)思，了解學生掌握情況。
幻燈展示作品及制作要點。
指導搜集資料的方法與途徑：（5分鐘）
1、本地共享中的資料使用；
2、遠程資源：如何在因特網(wǎng)上搜尋自己需要的資料。
觀察教師演示的兩種方法，動手實踐。
觀察學生是否能夠正確地找到想要的資料，對有困難學生進行適當指導。
教學軟件演示獲取信息的方法。
分組協(xié)作，完成作品設(shè)計（20分鐘）
布置任務(wù)：分組協(xié)作，討論完成任務(wù)。以同桌兩人為一小組，確定制作的主題并初步制定小組活動計劃、制作方案及小組成員分工情況。
分組合作交流，完成作品設(shè)計。
巡視學生制作情況，觀察是否按要點進行設(shè)計。
成果交流，評價階段（8分鐘）
展示2-3份學生作品，先讓學生自我評價，然后進行學生評價和教師點評。
交流展示作品的優(yōu)點及不足，提高方法等。
多媒體展示作品。
小結(jié)、推廣（1分鐘）
簡單小結(jié)電腦報制作過程及注意點，引導學生學會解決實際困難。 附：3個可供選擇的主題包括：
（1）步入信息時代
可介紹信息技術(shù)的分類、發(fā)展；介紹信息技術(shù)的應(yīng)用及影響；介紹我國信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡(luò)信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。
（2）網(wǎng)絡(luò)與我
通過使用網(wǎng)絡(luò)的親身體驗，可介紹網(wǎng)絡(luò)虛假信息及防護、網(wǎng)絡(luò)安全與措施、網(wǎng)絡(luò)道德與法律等知識或感受。
（3）我的多媒體作品
可介紹媒體及其分類、多媒體技術(shù)的特征、多媒體技術(shù)的運用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。
【本節(jié)課的設(shè)計思路】
1、關(guān)于小組協(xié)作學習任務(wù)的設(shè)計思路是基于學生對計算機知識的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學習任務(wù)的能力不同，故采用小組協(xié)作學習的方式，使學生能夠互相幫助、互相促進，共同完成學習任務(wù)。
2、展示優(yōu)秀電子報及說明電子報的設(shè)計要點旨在向?qū)W生提供學習的樣版，同時希望學生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴謹。
3、學生制作電子報規(guī)定了三個要表達的主題，原因在于，電子報的主題表達是非常廣泛的，由學生自擬不容易控制和把握；同時，三個主題的確定又是基于教材內(nèi)容的，這樣做可以促進學生閱讀教材內(nèi)容，并依據(jù)教材內(nèi)容來組織表達。
4、資料搜集的方法與途徑的指導在本次活動中是必要的，我們所告訴學生的只是方法，而實際的操作則由學生完成。
5、小組協(xié)作完成學習任務(wù)，對學生來講，存在很多問題。故強調(diào)明確各自的責任，對促進學生共同完成學習任務(wù)有積極的意義。
信息技術(shù)語文教學設(shè)計篇十二
本課是湖北省中小學《信息技術(shù)》五年級（下冊）第四單元的內(nèi)容。從教材的分布情況來看，它是在學生已經(jīng)掌握了幻燈片中文本和圖片的添加、設(shè)置動畫效果基礎(chǔ)上，進一步學習為幻燈片設(shè)置背景和幻燈片之間切換的方法，從而對演示文稿的整體進行美化。
知識目標：使學生掌握為作品設(shè)置背景的方法以及幻燈片之間切換的方法。
能力目標：使學生能夠根據(jù)自己的需要為幻燈片設(shè)置合適的背景和切換效果，對作品進行有個性的合理美化。
情感目標：通過作品的制作與展示，培養(yǎng)學生的自信與成就感。
重點：為幻燈片設(shè)置背景以及幻燈片之間切換的方法是本節(jié)課的重點。這是因為一個作品是否美觀與背景和幻燈片之間的切換有著非常密切的關(guān)系。
難點：使用填充效果為幻燈片設(shè)置背景。之所以把一部分作為本節(jié)課的難點，是因為填充效果涉及到了四個選項卡，設(shè)計的方法非常的靈活多樣，對學生來說是最容易迷惑的，我把這一部份做為本節(jié)課的難點。
二、說教學方法。
1、教法。
任務(wù)驅(qū)動法、范例分析法、媒體演示講解法、分層教學法。
本節(jié)課主要通過任務(wù)驅(qū)動的方法開展教學，并綜合運用了范例分析法、媒體演示講解法，分層教學法。
2、學法。
主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
在教學中，學生分析范例，學會去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法。在質(zhì)疑和解疑中發(fā)展思維能力,提高發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用能力。通過自主探究、合作學習后，解決問題。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學習的習慣。
第一環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問題，呈現(xiàn)任務(wù)。
課始我為學生演示兩個幻燈片的例子。其中一個是學生上節(jié)課的作品，另外一個是設(shè)置了背景和切換效果的?！澳囊粋€作品更加引人入勝？”學生圍繞教師給出的問題進行有針對性的討論，在觀察、比較、分析的基礎(chǔ)上，提出要解決的問題，界定學習目標---為作品設(shè)置背景和幻燈片的切換。
（設(shè)計意圖：在范例分析過程中，教師引導學生討論交流，培養(yǎng)學生分析問題的能力，最后在實際學習中去學會解決問題。）。
第二環(huán)節(jié)：自主學習，探究新知。
根據(jù)本節(jié)課的教學目標，我將本節(jié)課的內(nèi)容分為兩大任務(wù)：為作品設(shè)置背景；為作品設(shè)置切換效果。學生繼續(xù)對自己前幾節(jié)課制作的《詩仙李白》作品進行設(shè)置。
任務(wù)一：為作品設(shè)置背景，被分解為三個子任務(wù)。
子任務(wù)a：直接用背景顏色設(shè)置背景。具體要求：請用這種方法為第一張幻燈片選擇一種合適的背景顏色。由于這子任務(wù)比較簡單，我采用學生自主探究在前，出現(xiàn)問題，我個別指導的方針。
子任務(wù)b：用填充效果設(shè)置背景。具體要求：將第2張幻燈片的背景設(shè)置為漸變：預(yù)設(shè)－雨后初晴，底紋樣式"斜上"、最后一種變形。這一部分是本課的難點。我將會這樣突破：首先，鼓勵學生按照大屏幕顯示的步驟自己進行制作，相信自己一定能行。當大部分學生出現(xiàn)問題的時候，我就會給學生演示事先錄制好的操作步驟。采用這種方法的好處有兩個：第一，從學生的角度來看，能夠激發(fā)學生自主探索的精神，體現(xiàn)了學生主體地位。第二，從教師的角度來看，能夠節(jié)省重復操作的時間，讓教師可以更多地關(guān)注課堂的效果。當子任務(wù)b完成之后，我會進一步引導學生：“如果我們需要制作一個風格統(tǒng)一的作品，要求每張幻燈片不僅背景要相同，而且排版的方式也要相同，那么，我們應(yīng)該怎么做呢？”
子任務(wù)c：用設(shè)計模板設(shè)計背景。具體要求：請用設(shè)計模板的方式，給所有的幻燈片設(shè)置統(tǒng)一的背景。在前兩個任務(wù)完成的基礎(chǔ)之上，這個任務(wù)就變得非常簡單。所以，我將會采用讓學生自己動手制作，然后找學生演示的方法，這樣，給更多的學生表現(xiàn)的機會。
在學生完成三個子任務(wù)的過程中，在屏幕上展示三者關(guān)系圖表。為學生自主探究提供幫助。
任務(wù)二：為作品設(shè)置切換效果。具體要求：請為《詩仙李白》作品的每一張幻燈片設(shè)置一個切換效果。這一部分是本節(jié)課的重點。我將會采用分層教學法。學生每六個人分成一組，讓學生動手制作，然后找制作比較好的同學指導其他的學生。這樣，就能夠各個層次的學生都能夠在原有的基礎(chǔ)之上有所提高。分組合作，可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。在任務(wù)二完成后，采用組間評和組內(nèi)評相結(jié)合的方法，評出優(yōu)勝組。游戲比賽又可以激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
（設(shè)計意圖：任務(wù)由簡到難，學生更快地掌握操作技能，大大降低了學習難度，為自主學習，自主探究，打好基礎(chǔ)。小組合作學習，提高與人合作，與人交流的能力。）。
第三個環(huán)節(jié)：交流評價分享成功。
從學生的作品中選出幾個有代表的作品進行展示，供大家學習。教師可適時地參加討論，對于有閃光點的作品要及時予以鼓勵和表揚。
（設(shè)計意圖：通過作品展示，樹立學生的自信心；同時引導學生進行正確的作品評價。）。
第四個環(huán)節(jié)：學以致用課后延伸。
為了讓學生把課堂的知識真正的運用到實踐的當中，做到學以致用，我設(shè)計了以下內(nèi)容：學生自己通過各種途徑，查找資料，制作一個演示文稿《我最喜歡的一位詩人》，要求能夠恰當?shù)剡\用多媒體的設(shè)置方法，內(nèi)容豐富，美觀大方。
信息技術(shù)語文教學設(shè)計篇十三
學習掌握對文字的字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果的設(shè)置方法。
學會對文字的字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果的設(shè)置方法。
培養(yǎng)學生的觀察力和實際動手操作能力。
激發(fā)學生積極主動學習的熱情；培養(yǎng)學生的審美能力。
掌握文字修飾的方法，制作出漂亮的文字。
任務(wù)驅(qū)動、直觀演示法、自學法、討論法、教學評價。
自主探究、小組合作。
教學過程：
一、引入新課。
師：同學們，你們知道甲骨文？你見過嗎？（多媒體出示甲骨文圖片）。
這節(jié)課我們的任務(wù)就是對文字進行字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果進行設(shè)置，來把文字打扮得更漂亮。（課件出示并板書課題）。
1、利用格式工具欄設(shè)置字體。
師：同學們以前學習寫字板時，學會了選擇字體、字號、顏色的設(shè)置，你們能不能試著用這種方法將word中的文字打扮一下？”。請同學們打開“我的電腦”中d盤中有個題目為“故鄉(xiāng)”的文檔，對文檔中的文字的字體進行設(shè)置，我希望你們通過自主學習或小組合作的學習方式來完成這個任務(wù)。有沒有信心把它做好？好！我把鼠標還給你，讓你來“小試牛刀”。（學生動手操作練習）。
“誰能說說怎樣設(shè)置字體？并說一下你是用的什么學習方式”
學生邊匯報邊演示。
“誰來評價一下他說的怎么樣，通過他的講解你聽明白沒有？”（學生評價）。
任務(wù)一：（課件出示）。
（1）、將標題的字體分別設(shè)置成華文行楷、仿宋、楷體等，比較一下效果。（以小組為單位互相評價、比較）。
（2）、將內(nèi)容設(shè)置成喜歡的字體。
學生動手操作，展示作品。
２、利用格式工具欄設(shè)置文字的字號、顏色、字形、為文字加下劃線。
師：從同學們對這個任務(wù)的完成情況可看出我們的同學真的很棒，做得都很出色，如果剛才是“小試牛刀”那么下面就讓你“大顯身手”。我們要在設(shè)置文字字體的基礎(chǔ)上，對文字進行字、顏色、字形及下劃線的設(shè)置。我相信我給同學們一次機會，你們會還我一個驚喜！同樣通過自主學習或小組合作的學習方式來完成這個任務(wù)。
任務(wù)二：（課件出示）。
設(shè)置文字的字號、顏色、字形、為文字加下劃線。
學生動手操作，展示作品，學生評價。
“看來同學們沒有讓老師失望，完成的作品真的很不錯。
說一說：通過剛才的操作，你能說說設(shè)置文字有什么規(guī)律嗎？
學生匯報。
3、設(shè)置文字的動態(tài)效果。
師邊演示邊講解。
學生操作實踐。在學生自主學習的`過程中，教師巡視，個別指導。
學生匯報、多媒體展示作品。學生互評作品，師評，從中找到優(yōu)點和不足，加以改正。
4、鞏固練習。
師：設(shè)置文字效果對文字的字體、字號、顏色、字形等進行設(shè)置我們用的是“格式”菜單中的“字體”命令，誰還知道其它的途徑找到對文字進行設(shè)置的方法？（學生思考回答師演示）。
最后請同學們用今天學習的知識，在你所學過的詩中，找一首你喜歡的，打出來，然后將它設(shè)置成你喜歡的文字。
學生自己制作作品。（音樂伴奏）。
展示優(yōu)秀的學生作品，學生評價。
三、總結(jié)談收獲。
1、學生談收獲。
2、老師總結(jié)：“這節(jié)課，我們學習了文字的字體、字號、字形、顏色及文字效果的設(shè)置方法，希望同學們把本節(jié)課所學的知識能很好地應(yīng)用到word文檔中，讓文字變得更漂亮！”
信息技術(shù)語文教學設(shè)計篇一
鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的學生和計算機接觸的時間不長，在很多的使用、操作和技巧的地方有生疏和欠缺。同時，使用恰當?shù)姆椒?，調(diào)動學生的積極性，使學生在學習中，享受成功帶來的喜悅。鑒于這些方面的考慮。在這節(jié)課中，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、注重學科之間的整合。
本節(jié)課整合了美術(shù)、信息技術(shù)學科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
2、講練學相互結(jié)合。
就內(nèi)容而言，對五年級學生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。學生主動學習和自己學習為主，重難點知識精講。
3、改變學生傳統(tǒng)的的學習方式。
引入多種學習的方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等）讓學生變被動學習為主動愉快地學習，通過自己學習獲取信息，熟練地掌握正確的操作方法。
4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。
5、正確樹立學生的審美觀
在教學中，所教學生來自五年級。在前面的教學中，對文字的處理、排版、有了一定的了解。經(jīng)過前幾節(jié)課幻燈片的學習，學生已經(jīng)熟悉了它的基本操作，同時可以借鑒如何在word中插入圖片、插入藝術(shù)字的操作在演示文稿中加以運用，所以說學生已經(jīng)具備學習設(shè)置幻燈片的基礎(chǔ)知識。五年級的學生已初步具有邏輯思維能力，好奇、好動、好勝的年齡特點，他們對于新事物、新挑戰(zhàn)具有強烈的欲望。所以讓學生通過親自動手實踐、體驗感知來突破本課的重點，并在教學過程中引入任務(wù)驅(qū)動模式，引導學生開展研究、探索、合作學習，使他們在新的學習方式中建立自信、得到肯定。
本節(jié)課內(nèi)容是四川少兒出版社出版的《小學信息技術(shù)》第五冊第第九課的《美化幻燈片》。教學內(nèi)容主要是涉及插入新幻燈片、插入藝術(shù)字、插入剪貼畫、改變背景、運用模板等內(nèi)容。通過著五個手段，對演示文稿進行美化。本課主要圍繞如何進行幻燈片的設(shè)計，讓演示文稿看起來更美觀，從而增強作品的美感，提高作品的可讀性和趣味性。在教學中，我采用任務(wù)驅(qū)動的教學方法，通過學生交流,教師引領(lǐng)，簡單任務(wù)直接演示，復雜問題分步解決等方法，來完成本課的教學任務(wù)。
知識目標
1、演示文稿中的藝術(shù)字、剪貼畫的應(yīng)用
2、使學生掌握給幻燈片設(shè)置背景的方法；
3、會使用“應(yīng)用設(shè)計模板”設(shè)置幻燈片背景。
能力目標
1、通過學生小組分角色的擔任成員，自由選擇學習內(nèi)容，自由選擇合作伙伴，在合作交流中學習知識。
2、通過作品的制作，反思與評價，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)學生自主學習、協(xié)作學習的能力。
情感目標
1、在自主學習和交流學習過程中，激發(fā)學生的學習熱情同時提高學生的審美情趣。
2、通過學生自主探索、相互研討激發(fā)學生學習興趣和團結(jié)互助精神。
重點：在幻燈片中藝術(shù)字、剪貼畫的應(yīng)用以及背景的設(shè)置
難點：對話框設(shè)置和摸板的應(yīng)用
教學準備
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學powerpoint課件和一些素材
教學模式
情境創(chuàng)設(shè)、自學探究、任務(wù)驅(qū)動、合作學習、評價交流，總結(jié)反饋。
一、激趣導入，揭示課題
演示幾個個不同的幻燈片，并且引出課題——《美化幻燈片》
學生觀察并且分析，讓學生體驗有無背景的不同效果，激發(fā)學生參與本課的興趣。
二、任務(wù)驅(qū)動，自主探究，合作學習
魔法王國的故事：魔咒與凝固的文稿、白袍巫師和四個智慧錦囊
1、師：很久以前，在山谷下有一個古老的魔法城堡，里邊有一件精美的文稿?？墒牵幸惶臁úシ耪n件）
2、師：我們先來看打開第一個錦囊（播放課件，注意激勵）
板書：美化幻燈片的錦囊（藝術(shù)字）
3、師：下面我們來看第二個錦囊，看看白袍巫師告訴我們什么？（播放課件，教師巡視）
板書：美化幻燈片的錦囊（剪貼畫）
4、師：有了兩個錦囊還不夠，我們需要更多的法寶?，F(xiàn)在打開第三個錦囊（播放課件，教師巡視，發(fā)現(xiàn)“操作能手”，學生演示）
5、師：最后的法寶往往是最厲害的，看看它是什么？（教師巡視指導）
6、小結(jié)：師：我們在解救魔法城堡的過程中不知不覺地掌握了美化幻燈片的很多方法！通過大家的努力，給魔法城堡又帶來了歡樂（播放動畫）
三、大膽美化創(chuàng)作，展示實力作品
師：魔法城堡的魔法雖然解除了。但是，地下倉庫還有魔法禁錮著。白袍巫師無法到達，只有靠同學們了。（不同的美化給予不同的鼓勵、討論評價后動畫演示）
學生觀看作品,相互評價，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。引導學生從不同角度正確評價他人作品,學會取長補短。培養(yǎng)學生的評議表達能力。
四、課堂小結(jié)，課后延伸
師:這節(jié)課我們主要學習了如何美化幻燈片（小結(jié)復習）只要我們靈活運用,勤于動腦動手,就會設(shè)計出更多更好的作品,來美化我們的生活!
第九課美化幻燈片
插入新幻燈片
美化幻燈片的錦囊（藝術(shù)字、剪貼畫、背景、模板的應(yīng)用）
設(shè)計風格（簡潔、立意、和諧）
信息技術(shù)語文教學設(shè)計篇二
哈十三職白靜。
一、教學目標設(shè)計。
（一）知識與能力目標：
1.了解《滕王閣序》的寫作背景。
2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。
4.培養(yǎng)學生欣賞古代散文的能力。
5.訓練學生能將名句改寫成優(yōu)美片段散文的能力。
（二）、過程與方法目標：
2.研究創(chuàng)新的方法：形象描述法、改寫法。
（三）、情感與價值觀：
1．是學生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。
2．培養(yǎng)學生熱愛生活，樂觀豁達的情懷。
二、教學方法設(shè)計。
1．討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法、改寫法。
2．利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合。
三、教材處理設(shè)計：
《滕王閣序》是一篇記述盛會的序文。是初唐文學家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請賓客，閻都督聽說王勃之才，因此邀請王勃參加。作者用生動的文筆，由地理風貌到自然、人文景觀，再到宴會，層層鋪敘，突現(xiàn)了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂的場景；并且即景生情，抒發(fā)了他的抱負和懷才不遇的憤懣之情。在表現(xiàn)技巧上，文章的'詞藻極為豐富華美，其中不乏精辟之句，受到時人和后人的贊賞。文章多用典故，簡練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊，前后互相呼應(yīng)，脈絡(luò)十分清楚。
《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨到之處，原因很多，但是短短的一學時的課堂教學設(shè)計不可能面面俱到的分析，因此確立本課時教學重點教學難點為：
2．欣賞千古名句，體味名句之美。
四、教學過程與師生互動設(shè)計。
（一）導語設(shè)計：
四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚天下。今天我們就來學習讓滕王閣名揚天下的、初唐詩人王勃一揮而成的《滕王閣序》。
（二）整體感知。
1、利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習。
（1）同學們利用網(wǎng)絡(luò)都搜集到了哪些關(guān)于《滕王閣序》的信息？（考察學生的預(yù)習情況，激起學生的表現(xiàn)欲，為課堂有一個良好的師生互動關(guān)系打下基礎(chǔ)。）。
（2）《滕王閣序》的寫作背景如何？
（3）《滕》成為不朽之作，流傳千古，原因何在？（意在讓學生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，而在后面的合作學習中解決問題。同時還是對學生預(yù)習情況的檢查。）。
（4）美文不可不讀，請同學們以自己喜愛的方式讀課文，享受聲韻辭彩之美，享受滕王閣的美景。（以自己喜愛的方式讀美文，感受美的熏陶）。
2、提出本節(jié)課教學重點：
《滕》能成為千古絕唱，看來原因頗多，但是短短的一節(jié)課不可能面面俱到的來分析，因此這節(jié)課就先從《滕》的景美入手，來欣賞品味滕王閣的美景。
（三）欣賞品味。
1、都督閻公聞報：“星分翼軫，地接衡蘆”之句時，為什么要沉吟不語？（此問在于讓學生對本文寫景有個初步感知：明朗開闊）。
2、對滕王閣景物描寫都在那幾個自然段？賞析二三兩段。
(1)這兩段都描繪了哪些景？這些景有什么特點？
(2)你最欣賞其中那些詩句？講講原因？
(3)你認為那些詩句寫得好？可以用散文式的語言改寫出來。
（學生可以瀏覽學校服務(wù)器上《滕王閣序》文件夾中的材料，也可以在13職時代社區(qū)中的bbs上瀏覽關(guān)于《滕王閣序》的帖子，也可以上互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的材料，也可以使用自己帶來的軟盤中的資料和信箱郵寄過來的資料。一邊瀏覽一邊可以自由組合討論，重組搜集到的信息，同時也可以把自己喜歡的詩句改寫成散文發(fā)表在學校的bbs上。）（此處利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程的整合，訓練學生的篩選和重組信息的能力，同時解決重點突破難點，使讀者與作者感情上達到一種共鳴，感受文章的景美。）。
3、重點賞析“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”句，“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”句，“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”句。（欣賞名句時可根據(jù)課堂具體事情，調(diào)節(jié)欣賞詩句的順序）。
問題設(shè)置：
（1）“落霞”句為什么能成為千古名句呢？你能用散文式的語言來描述么？沒有“與”“共”是否更好些，更合理？把“落霞”句與《馬射賦》中的“落花”句比較。（此處問題同學可以討論研究，改寫，比較，受到學生的感染，老師帶領(lǐng)學生展開想象的翅膀，來描繪一幅“落霞”圖。加強學生的想象力訓練。讓學生體會到本文景美特點之一：上下混成之美）。
信息技術(shù)語文教學設(shè)計篇三
（一）知識與能力目標：
2。了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。
4。培養(yǎng)學生欣賞古代散文的能力。
5。訓練學生能將名句改寫成優(yōu)美片段散文的能力。
（二）、過程與方法目標：
2。研究創(chuàng)新的方法：形象描述法、改寫法。
（三）、情感與價值觀：
1．是學生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。
2．培養(yǎng)學生熱愛生活，樂觀豁達的情懷。
二、教學方法設(shè)計。
1．討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法、改寫法。
2．利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合。
三、教材處理設(shè)計：
《滕王閣序》是一篇記述盛會的序文。是初唐文學家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請賓客，閻都督聽說王勃之才，因此邀請王勃參加。作者用生動的文筆，由地理風貌到自然、人文景觀，再到宴會，層層鋪敘，突現(xiàn)了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂的場景；并且即景生情，抒發(fā)了他的抱負和懷才不遇的憤懣之情。在表現(xiàn)技巧上，文章的詞藻極為豐富華美，其中不乏精辟之句，受到時人和后人的贊賞。文章多用典故，簡練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊，前后互相呼應(yīng)，脈絡(luò)十分清楚。
《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨到之處，原因很多，但是短短的一學時的課堂教學設(shè)計不可能面面俱到的分析，因此確立本課時教學重點教學難點為：
2．欣賞千古名句，體味名句之美。
四、教學過程與師生互動設(shè)計。
（一）導語設(shè)計：
四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚天下。今天我們就來學習讓滕王閣名揚天下的、初唐詩人王勃一揮而成的《滕王閣序》。
（二）整體感知。
1、利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習。
（1）同學們利用網(wǎng)絡(luò)都搜集到了哪些關(guān)于《滕王閣序》的信息？（考察學生的預(yù)習情況，激起學生的表現(xiàn)欲，為課堂有一個良好的師生互動關(guān)系打下基礎(chǔ)。）。
（2）《滕王閣序》的寫作背景如何？
（3）《滕》成為不朽之作，流傳千古，原因何在？（意在讓學生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，而在后面的'合作學習中解決問題。同時還是對學生預(yù)習情況的檢查。）。
（4）美文不可不讀，請同學們以自己喜愛的方式讀課文，享受聲韻辭彩之美，享受滕王閣的美景。（以自己喜愛的方式讀美文，感受美的熏陶）。
2、提出本節(jié)課教學重點：
《滕》能成為千古絕唱，看來原因頗多，但是短短的一節(jié)課不可能面面俱到的來分析，因此這節(jié)課就先從《滕》的景美入手，來欣賞品味滕王閣的美景。
（三）欣賞品味。
1、都督閻公聞報：“星分翼軫，地接衡蘆”之句時，為什么要沉吟不語？（此問在于讓學生對本文寫景有個初步感知：明朗開闊）。
2、對滕王閣景物描寫都在那幾個自然段？賞析二三兩段。
(1)這兩段都描繪了哪些景？這些景有什么特點？
(2)你最欣賞其中那些詩句？講講原因？
(3)你認為那些詩句寫得好？可以用散文式的語言改寫出來。
（學生可以瀏覽學校服務(wù)器上《滕王閣序》文件夾中的材料，也可以在13職時代社區(qū)中的bbs上瀏覽關(guān)于《滕王閣序》的帖子，也可以上互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的材料，也可以使用自己帶來的軟盤中的資料和信箱郵寄過來的資料。一邊瀏覽一邊可以自由組合討論，重組搜集到的信息，同時也可以把自己喜歡的詩句改寫成散文發(fā)表在學校的bbs上。）（此處利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程的整合，訓練學生的篩選和重組信息的能力，同時解決重點突破難點，使讀者與作者感情上達到一種共鳴，感受文章的景美。）。
3、重點賞析“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”句，“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”句，“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”句。（欣賞名句時可根據(jù)課堂具體事情，調(diào)節(jié)欣賞詩句的順序）。
問題設(shè)置：
（1）“落霞”句為什么能成為千古名句呢？你能用散文式的語言來描述么？沒有“與”“共”是否更好些，更合理？把“落霞”句與《馬射賦》中的“落花”句比較。（此處問題同學可以討論研究，改寫，比較，受到學生的感染，老師帶領(lǐng)學生展開想象的翅膀，來描繪一幅“落霞”圖。加強學生的想象力訓練。讓學生體會到本文景美特點之一：上下混成之美）。
（2）“漁舟”句：寫的是一道什么風景？寫的是眼前之景么？（展開想象，聯(lián)系地理知識，得出結(jié)論，寫的是生活之樂和自然之樂。不是實景而是想象之景，體現(xiàn)本文精美特點之二：虛實相襯之美。）。
（3）“潦水”句：（此句被前人譽為“寫盡九月之景”。這句寫出了景美之三：色彩變化之美。并讓學生從課文中找出其他寫色彩變化的詩句，如：飛閣流丹，層巒聳翠，青雀黃龍之舳，彩徹區(qū)名。）。
（4）這兩段景物描寫中還有一個特點：遠近變化之美。（讓學生在課文中找到實例，分析哪里是近景，哪里是中景，哪里是遠景）。
由此可見，王勃寫景頗具特色，運用靈活多變的手法寫山水，體現(xiàn)一定的美學特征。
4、小結(jié)：
第二三段都寫了什么景？體現(xiàn)什么特點？（運用總結(jié)歸納法讓學生對本文的景美特點有一個更深的了解。）。
（四）、總結(jié)。
總之，《滕王閣序》一文的寫景頗具匠心，字字珠璣，句句生輝，章章華彩，一氣呵成，使人讀完后猶如身臨江南水鄉(xiāng)，難怪韓愈情不自禁地稱贊說：“江南多臨觀之美，而滕王閣獨為第一?！保ā缎滦揠蹰w記》）（訓練學生的總結(jié)歸納能力）。
（五）、布置作業(yè)。
1。背誦二三段。
2。把你最喜歡的句子改寫成一小段散文，體會《滕王閣序》的山川美景，發(fā)貼在學校的bbs上。（這可以說是完成發(fā)展等級的一個目標）。
五、板書設(shè)計：
滕王閣序。
王勃。
景美：明朗開闊上下渾成之美。
虛實相襯之美。
色彩變化之美。
遠近變化之美。
信息技術(shù)語文教學設(shè)計篇四
1、了解作者在文中的觀點及駢體文的特點。
2、學習本文將典故與眼前情景相結(jié)合的寫法。
3、理解文中的典故。
4、掌握“故”“盡”“屬”“即”“且”“矣”的用法。
理解典故；理解內(nèi)容和觀點。
駢體文的特點。
3課時。
朗讀背誦與賞析相結(jié)合的方法。
第一課時。
一、解題：
《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》。
滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無政績可言。但他精通歌舞，善畫蝴蝶，很有藝術(shù)才情。他修建滕王閣，也是歌舞享樂的需要。
“序”——文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。
統(tǒng)觀全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進，緊扣題意。
文因餞別而作，但對于宴會之盛僅略敘數(shù)筆帶過，而傾全力寫登閣所見之景，因景而生之情，這就脫去了一般餞別文章頌揚、應(yīng)酬的窠臼，辟出了自家新徑。
二、背景：
唐高宗十四年，王勃的父親任六合縣縣令，王勃赴六合經(jīng)過洪州。文中“童子何知，躬逢勝餞”可佐證。
還有一種說法，王勃上元二幼年前往交趾看望父親，路過南昌時所作，序文中內(nèi)容的博大，辭采的富贍看來，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十歲左右之作。課文采用這種說法。
三、時人對王勃的評價：
九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢當，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報。一再報，語益奇，乃矍然曰：“天才也！”請遂成文，極歡罷。時人認為王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，而語驚四座。
四、關(guān)于駢體文：
駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：
1、語句方面的特點，即駢偶和“四六”，又稱為“四六文”。
2、是語音方面的特點，即平仄相對。
3、是用詞方面的特點，即用典和藻飾。
五、朗讀與預(yù)習：
1、下列詞語的注音釋義全都正確的是：（引導學生逐段批注）。
a、宇文新洲之懿范懿：yi美好。
b、儼驂騑于上路，訪風景于崇阿崇阿：a高大的丘陵。
c、云銷雨霽霽：ji天氣晴朗。
d、逸興遄飛遄：chuan迅速。
2、斷句品韻：
a、四四對四四：豫章/故郡，洪都/新府“二二式”。
b、六字句的斷句：
（1、孟學士/之詞宗，訪風景/于崇阿“三三式”；
（2、臨/帝子之長州；窮/待遇之縈回“一五式”；
（3、鐘鳴/鼎食/之家；誰悲/失路/之人“二二二式”；
（4、響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽“二四式”；
（5、撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞“一二三式”。
c、七字句的讀法（按意義劃分）：
（1）、襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清“三四式”；
（2、）龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美“二一四式”；
（3、）落霞/與孤鶩/齊飛；秋水/共長天/一色“二三二式”；
（4）、都督/閻公/之雅望“二二三式”
d、四六對四六：漁舟/唱晚，響穿/彭蠡之濱；雁陣/驚寒，聲斷/衡陽之浦。
e、xxx對xxx：屈賈宜/于長沙，非無/圣主；竄梁泓/于海曲，豈乏/明時？
f、主謂結(jié)構(gòu)相對：雄州/霧列，俊采/星馳。
g、動賓結(jié)構(gòu)相對：望長安/于日下，目吳會/于云間。
h、偏正結(jié)構(gòu)相對：……鐘鳴鼎食/之家，……青雀黃龍/之軸。
六、講讀課文第一段：
（一）第一段中有幾個典故（典故分事典和語典，來自史傳上的記載稱事典，來自典籍上的現(xiàn)成語句叫語典）。
1、豫章故郡（見注釋）。
2、龍光射牛斗之墟（見注釋）。
3、控蠻荊（見注釋）。
（二）補充注釋：
1、豫章故郡故：舊。
2、地接衡廬接：接壤。
3、襟三江而帶五湖襟、帶：名詞用作動詞，連接、環(huán)繞的意思。
4、雄州霧列，俊采星馳霧、星：名詞作狀語，像霧一樣、像星一樣。
信息技術(shù)語文教學設(shè)計篇五
“凡是富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有深厚的興趣?！迸d趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。然而興趣和動機有賴于外界事物的新穎性、獨特性來引起，小學生尤其如此，媒體計算機通過文字、圖畫、動畫、聲音等形式，對學生形成刺激，能夠迅速吸引學生的注意力，喚起其學習興趣，從而使學生產(chǎn)生心理需求，進而主動參與學習活動。例如，在應(yīng)用計算機課件教學“圓的認識”這一課時，可以用flash做成直觀形象的動畫，向?qū)W生播放動物旅游公司派來了三輛公共汽車，來接動物們?nèi)ヂ糜萎嬅?，教師問：同學們猜一猜看，小動物們最喜歡坐哪一輛車？為什么？接讓學生觀看三輛車行進的效果圖：第一輛車，車輪是方的，車子在行駛時顛簸不已；第二輛車，車輪雖是圓的，但它的軸心沒有裝在中間，車子在行駛時也會顛簸；只有第三輛車，車輪是圓的，車軸裝在中間，車子行駛起來，又快又穩(wěn)；教師問：為什么第三輛車開起來又快又穩(wěn)呢？想知道其中的奧秘嗎?學生：想。接著老師：好我們今天就來認識一位新朋友“圓”它會給你滿意的答案的.。學生的學習興趣被生動的畫面完全調(diào)動起來了，表現(xiàn)出強烈的求知欲，他們就能積極主動地投入到學習活動中去了。
二、合理運用動畫揭示規(guī)律，有利于提高課堂教學效率。
數(shù)學概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字，學生不易接受，利用傳統(tǒng)的教學方法，無法清晰地展示或無法觀察到展示過程。而多媒體技術(shù)集聲、光、色、動等于一體，在教學時，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能，使學生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。在教學兩位數(shù)減一位的退位減法，23－8，計算機畫面上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現(xiàn)畫面：畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說，再加上適當音響和音樂。在這個過程，學生可以親自操作，可以親眼目睹這個過程，認識兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前一位借一，在個位上加十再減。在一系列的動態(tài)過程中，學生還可以反復操作，抓住重點，從而得到正確結(jié)論，學會知識，完成教學任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，不僅激起學生的學習興趣，而且可以幫助學生形成表象，促進知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化，啟發(fā)思維，提高課堂教學效率。
三、呈現(xiàn)過程，有利于突破重點難點。
小學生知識貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗，他們往往根據(jù)事物的外部特征進行概括和作出判斷，在他們的頭腦里形象思維占主導地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。計算機輔助教學可以突破時間與空間的限制，化靜為動，化無形為有形，化無聲為有聲。如果教師充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，將書中的圖例，由靜態(tài)轉(zhuǎn)變動態(tài)，用計算機進行演示，學生們就能隨著知識的形成過程，深刻理解教學內(nèi)容。如運用計算機技術(shù)動態(tài)演示，能突出實際操作過程，學生在主動參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識的實質(zhì)，從而正確理解知識，掌握知識。
如圓面積公式的推導，圓的面積計算公式，不是近似的計算公式，這一點學生難以理解，他們難以想象出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，難以理解化圓為方的道理。我們用計算機技術(shù)演示，先把一個圓2等份拼成近似長方形，并閃爍顯示；再把一個圓分成8等份，16、32等份，并分別進行割補，使學生直觀地看出等份的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形。在此基礎(chǔ)上，讓學生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學生在學習知識的過程中，使用計算機技術(shù)，直觀地演示出圖形的變化和知識的形成過程，對幫助學生掌握知識的重點、難點，克服認知障礙，培養(yǎng)空間思維能力起到了重要作用。
信息技術(shù)語文教學設(shè)計篇六
1、掌握文件夾的新建和復制操作。
2、掌握文件的移動操作。學會“shift”和“ctrl”在選擇文件中的使用。
3、提高信息資料分類存儲的意識
重點：掌握文件夾的新建和復制操作；文件的移動操作。
難點：掌握文件的移動操作。學會“shift”和“ctrl”在選擇文件中的使用。
學習方法重點：分組討論，評價
分層點：通過“幫助”自學。
師：請大家先看看老師的電腦桌面，再看看你們的，有什么感受？
師：看誰是整理行家，將最喜歡的東西集中起來，放到你自己的文件夾中。（出示課題）
1、自行探索（5`）
師：怎樣建立文件夾呢？秘密就在鼠標身上，同學們可以找到方法嗎？試試吧
2、互動交流
學生在電腦上找尋建立文件夾的方法，最先完成的演示。
你是怎樣建立文件夾的？
你是怎樣給文件夾命名的？
師：老師要獎勵你一個笑臉徽章，你現(xiàn)在就是小老師了，可以幫助有困難的同學，其他同學完成了小天地的建立，也能得到笑臉，當小老師。
1、自學方法
師：你們的文件夾已經(jīng)建好了，下一步該做什么了？
師：你知道怎樣將文件放入你的文件夾里嗎？請你們打開課本p15自學方法，將你的桌面整理一下。
2、共同探討
學生在操作過程中有不懂的問題由學生相互協(xié)作解決，或全班集體解決。
3、經(jīng)驗交流
l你是怎樣將文件放入文件夾中的？
l你還知道其它方法嗎？
師：老師獎勵你一棵松樹徽章，現(xiàn)在你又是小老師了，去幫助有困難的同學吧，請大家繼續(xù)整理桌面。
5、深入學習
師：請你在電腦上試著為爸爸、媽媽建立文件夾，并在“我的文檔”中找他們需要的東西放進你建立的文件夾中。
師：通過這節(jié)課的學習，你學到了什么，你是怎樣學到的，你對自己的整理工作滿意嗎？
（根據(jù)學生的表現(xiàn)，頒發(fā)五角星徽章）
信息技術(shù)語文教學設(shè)計篇七
本課安排的內(nèi)容，其目的是在于鞏固第四課的鼠標操作，通過游戲使學生能夠較為熟練的操作鼠標，同時開動學生的腦筋，充分發(fā)揮學生的想象力、判斷力以及培養(yǎng)學生的注意力。在游戲中滲透游戲規(guī)則，不按規(guī)則就會失敗。
本課大致可分為四部分內(nèi)容。
第一部分是讓學生掌握進入“紙牌”游戲的方法，了解“紙牌”游戲窗口的組成和指導學生學習玩“紙牌”游戲的規(guī)則。
第二部分是通過實例指導學生玩“紙牌”游戲即對紙牌的背景圖案進行設(shè)置。在玩的過程中，進行指向、單擊、雙擊、拖動等操作。要讓學生在玩的過程中鞏固鼠標操作。
第三部分是通過菜單的游戲選項進行新的設(shè)定，增加或者降低難度，這部分可有學生自己操作。
第四部分是“動腦筋”，通過三個問題來復習本課的內(nèi)容，通過第四個問題開拓學生思路，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
1、學會從開始菜單進入程序的方法。能夠在程序管理器中找到“紙牌”游戲，能夠較熟練地打開和關(guān)閉“紙牌”游戲。
2、初步了解窗口的基本組成，學習“紙牌”游戲的玩法及一些簡單的技巧。
3、學會鼠標的操作：指向、單擊、雙擊、右擊、拖動。
4、培養(yǎng)學生正確的操作習慣、技法，培養(yǎng)學生對計算機學習的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
重點：了解從開始按鈕進入程序的方法和鼠標的各種操作。
難點：鼠標的熟練操作。
多媒體電子教室操作平臺，電腦、鼠標
1課時。
演示法、游戲法。
1、先復習開機的過程，再出示紙牌游戲，激發(fā)學生的學習熱情。教師設(shè)問：怎么樣才能找到紙牌游戲？引入從“開始”菜單進入紙牌游戲。
從開始按鈕進入程序是windows較為常用的方法，因此學生必須握。由于學生剛接觸計算機的鼠標，對鼠標操作不熟練，學生難以將鼠標移到特定的選項上，所以教師要留給學生一定的操作時間。
2、教師要先演示：教師演示進入紙牌的過程，讓學生嘗試進入紙牌游戲及其它一些程序。
此課時可讓學生初步了解一下紙牌窗口的組成。介紹紙牌游戲的基本規(guī)則時，教師應(yīng)一邊演示一邊講解。注意講清楚鼠標的拖放動作。教師可以演示鼠標的拖放過程，注意應(yīng)讓學生明白在拖動時不能松開標。
3、讓學生根據(jù)游戲基本規(guī)則自己去玩紙牌游戲。
重點解決的問題：
（1）“紙牌”游戲在哪？
（2）它有什么設(shè)置？怎么更改它的設(shè)置？
（3）它的玩法是怎樣的？
（4）在游戲菜單中的選項，可以讓學生自己練習一下，試一試能不能有什么新的發(fā)現(xiàn)，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容，體驗一下成功的喜悅。
4、結(jié)合《動腦筋》復習本課的內(nèi)容。
前三個問題是為了復習本科的內(nèi)容，第四個問題是為了開拓學生思路，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
5、課堂小結(jié)
總結(jié)學生玩紙牌的情況，對出現(xiàn)的問題，進行指導。也可以結(jié)合其他運用鼠標的內(nèi)容進行教學和練習。
信息技術(shù)語文教學設(shè)計篇八
測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)要求學生具備一定的測繪基礎(chǔ)理論知識和扎實的空間信息技術(shù)知識，同時具備熟練應(yīng)用地理信息軟件、解決具體問題的應(yīng)用能力。測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生從事測繪、地質(zhì)、礦山、水利水電、建筑、鐵路和公路建設(shè)、土地管理、地理信息相關(guān)企事業(yè)的工程測量、地理信息應(yīng)用與維護的高級應(yīng)用型人才。
2、測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)畢業(yè)生主要在地理信息系統(tǒng)（gis）企業(yè)從事地理空間數(shù)據(jù)的采集、處理、分析、制圖與建庫工作；在測繪部門從事各項常規(guī)測繪工作；在國土資源、房地產(chǎn)部門從事地籍測量與地籍數(shù)據(jù)庫建設(shè)、管理及房地產(chǎn)信息管理工作；在建筑施工企業(yè)從事工程勘測、設(shè)計、施工、管理階段的各項常規(guī)測繪工作；在城鄉(xiāng)規(guī)劃與建設(shè)部門從事地理信息系統(tǒng)的建設(shè)和管理工作；在農(nóng)、林、水利、環(huán)保、等部門等從事工程測量和環(huán)境監(jiān)測、資源調(diào)查與利用等工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在計算機服務(wù)、石油、計算機軟件等行業(yè)工作，大致如下：
1計算機服務(wù)（系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修）
2石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)
3計算機軟件
4金融/投資/證券
5家居/室內(nèi)設(shè)計/裝潢
工作城市：
畢業(yè)后，成都、上海、廣州等城市就業(yè)機會比較多，大致如下：
1成都
2上海
3廣州
4昆明
3、測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景怎么樣
測繪與地理信息技術(shù)是一個快速發(fā)展的學科，它與現(xiàn)代各種新技術(shù)和新工具相結(jié)合后衍生出了許多新興的領(lǐng)域，也提供了更多、更具有挑戰(zhàn)性，也更有發(fā)展前途的工作類型。例如；數(shù)字攝影測量、地理信息系統(tǒng)、gps全球定位系統(tǒng)及其子系統(tǒng)，經(jīng)濟地理學和區(qū)域、遙感技術(shù)等等，不勝枚舉。而且，隨著信息社會的到來，測繪工程的產(chǎn)品——關(guān)于地理方面的信息，已經(jīng)成為一種重要的戰(zhàn)略資源和商品，已經(jīng)不再像從前一樣可以免費得到，這就又促進了測繪與地理信息技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化進程，從而為整個測繪工程專業(yè)帶來了巨大的發(fā)展機遇和商業(yè)回報。
國內(nèi)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了許多高效益的科技公司，如提供高新技術(shù)測量裝備的leica公司等，這些公司的出現(xiàn)極大地促進了測繪行業(yè)的發(fā)展，也為在校測繪工程專業(yè)學生提供了大量的就業(yè)機會。20xx年測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)高校畢業(yè)人數(shù)為150—200人，其中男78%、女22%，20xx年測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)高校招生男女比例為文科32%、理科68%，近幾年測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)的就業(yè)率分別為20xx（90%—95%）、20xx（80%—85%）、20xx（60%—65%）。
信息技術(shù)語文教學設(shè)計篇九
執(zhí)教：
一、教材分析：本節(jié)教材是word文字處理中的重要一部分，在初中信息技術(shù)等級考試文字處理中單列一題，要點是紙張大小和頁邊距的設(shè)置。
二、學情分析：在學生已有初步知識的基礎(chǔ)上，有重點的對“頁面設(shè)置”中的設(shè)置選項進行教學要求大部分的學生學會基本設(shè)置，優(yōu)生學會頁眉頁腳及分欄等知識。
四、教學重點與難點：頁眉、頁腳及分欄的設(shè)置方法。
五、教學策略：講解法、談話法與練習結(jié)合。
六、教學過程。
教師活動學生活動設(shè)計意圖時間。
安排。
1、導語，板書課題。
2、展示教學目標。
3、學習新課：
(1)采用先學后教的方法，學生練習，教師加以引導。
(2)教師精講點撥。
(3)檢查學習情況。
(4)當堂檢測。通過網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)發(fā)送當堂檢測題。
(5)課堂小結(jié)。
認知教學目標。
自主學習。讓學生根據(jù)課本中的`講解和預(yù)習的知識自己練習，指名演示。
做訓練提升題目。
完成檢測題，并提交作業(yè)。
自主學習，合作探究。對于較容易掌握的內(nèi)容，采用“先學后教”的方法。學生們邊學邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點。對在學練中遇到的難點，適當點撥。
通過訓練，提升知識。
檢查學生對本節(jié)所學知識的掌握情況。1分鐘。
2分鐘。
20分鐘。
5分鐘。
8分鐘。
7分鐘。
2分鐘。
頁面設(shè)置。
頁邊距紙張大小紙張方向分欄。
頁眉和頁腳：視圖dd頁眉頁腳。
附：課后反思。
在本節(jié)課的教學中，我和學生配合得很好，學生掌握的也比較好，但這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥，而且還很復雜，比較不好記不好掌握，以后在有類似的課時，我應(yīng)該在調(diào)動學生學習積極性上，學習趣味上下功夫。
信息技術(shù)語文教學設(shè)計篇十
1、讓學生學會《金山打字20xx》軟件的啟動和使用并進行打字練習。
2、讓學生會玩〈金山打字20xx〉里面精彩的打字游戲和〈機器貓打字游戲〉熟練指法。
3、讓學生體會在學中玩，在玩中學的樂趣。
4、激發(fā)學生學習新知的熱情和對新知的渴求。
重點：利用〈金山打字20xx〉進行指法練習。難點：通過擊鍵競賽熟練指法。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、學生機若干（安裝有〈金山打字20xx〉的'軟件、〈機器貓打字游戲〉等）。
這是一篇通過各種打字游戲鞏固對鍵位和指法分工等鍵盤的練習課。課文主要是通過《金山打字》這個軟件里的“英文打字”來進行擊鍵競賽，通過打字游戲進行輔助練習。目的在于熟練指法。而指法練習是比較枯燥的，這要教師選用多種符合學生水平的游戲，采用編兒歌、背口訣、小組競賽等形式來調(diào)動學生的積極性。但教師要時刻清醒地認識到；游戲只是練習的手段和載體，不是學習的目的，并盡量讓學生明確學習指法的真正意義不是游戲而是實際應(yīng)用。
一、提問導入：教師可通過提問復習鍵盤知識，鞏固鍵盤操作的正確指法。如：
1、怎樣敲q、w、e、i、o、p鍵？
2、怎樣敲z、x、c、，、。、/鍵？
3、shift鍵和capslock鍵的作用？今天我們要認識一個新朋友，這個新朋友不但能幫助我們練習打字熟練指法，還能讓我們體驗游戲的快樂！
二、學習新課：
1、學習用〈金山打字20xx〉進行打字訓練。教師簡略介紹〈金山打字20xx〉教學軟件功能。它包含多種打字訓練和競賽游戲。我們這里主要用“英文打字”進行訓練和競賽。教師示范啟動〈金山打字20xx〉。步驟：a、啟動〈金山打字20xx〉后出現(xiàn)軟件主界面；b、選擇“英文打字”出現(xiàn)另一界面c、選擇類型和級別。
2、學生練習，教師巡視個別輔導。
3、小競賽。教師可用小組競賽、自己與自己競賽、自己與同學競賽等形式。
4、學習〈金山打字20xx〉里面的打字游戲。采取教師邊講邊示范的形式，讓學生在游戲中練習打字。
5、用〈機器貓打字游戲〉練習打字。教師先介紹游戲的玩法，學生再練習。（如學生的基礎(chǔ)較好，可也先讓學生自主探索玩法）。
三、給自己評分。
1、通過練習，對自己鍵盤操作水平的評價是（）。
2、與其他同學比，自己的成績（）。
3、通過實踐和思考，我認為：要想鍵盤操作熟練，我認為要（）。
信息技術(shù)語文教學設(shè)計篇十一
《制作一份電子報》是《初中信息技術(shù)》第三章第六節(jié)所涉及的內(nèi)容，教學對象是初中七年級學生，他們已經(jīng)過一段時間的學習（學生完成了word文檔制作學習的相關(guān)五個任務(wù)），基本掌握了word20xx的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設(shè)計、藝術(shù)字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設(shè)置等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術(shù)知識和所掌握的關(guān)于word操作的基本技能應(yīng)用到實際問題中去。故組織該項活動旨在讓學生在電子報制作的過程中去發(fā)現(xiàn)word操作中還存在的問題，以期進一步學習；同時，能夠利用所學信息技術(shù)知識應(yīng)用于實踐問題的解決與表達，做到信息技術(shù)與其他學科或知識的整合。
二、教學內(nèi)容分析
本節(jié)所涉及的是集成辦公軟件word 20xx操作的內(nèi)容。學生不僅要學會如何制作word文檔，還要學會制作電腦報，通過制作電子報刊更好地掌握word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達思想或信息。
本節(jié)課擬達到的教學目標：
【知識與能力領(lǐng)域】
（1）能綜合運用word 20xx的知識和操作技能創(chuàng)作一份電子報。
（2）學會設(shè)計電子報。
（3）學會評價電子報。
（4）能利用信息技術(shù)進行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。
【感情領(lǐng)域】
學會綜合運用信息技術(shù)的知識與技能解決實際問題，激發(fā)學習信息技術(shù)學科的興趣。
【發(fā)展領(lǐng)域】
（1）掌握協(xié)作學習的技巧，培養(yǎng)強烈的社會責任心，學會與他人合作溝通。
（2）學會自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的學習方法。
（3）學會在學習中反思、總結(jié)，調(diào)整自己的學習目標，在更高水平上獲得發(fā)展。
三、教學重點、難點
重點：電子報的設(shè)計與設(shè)計思想的體現(xiàn)（制作）；
難點：對電子報的評價
四、教學策略(解決的方法)
1、組成合作學習小組：從第一學期開始，教學中即要求學生組成了2人的'小組進行協(xié)作學習，小組內(nèi)成員較為熟悉，并逐漸適應(yīng)協(xié)作學習，但協(xié)作學習的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。在教學過程中，教師要實時監(jiān)控學生的協(xié)作學習情況，并組織成果交流會，讓學生交流學習心得與體會，使小組的協(xié)作學習走向成熟。
2、以“任務(wù)驅(qū)動式”為教學原則，確定協(xié)作學習的內(nèi)容
圍繞“電子報制作”任務(wù)把各教學目標和內(nèi)容有機地結(jié)合在一起，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進行協(xié)作學習。學生通過協(xié)作，完成任務(wù)的同時，也就完成了需要達到的學習目標的學習。
3、學生上機操作的任務(wù)和教師應(yīng)用信息技術(shù)的情況
（2）教師計劃使用的設(shè)備和資源：計劃使用多媒體教學軟件進行廣播教學指導，結(jié)合實例介紹電腦報的基本構(gòu)成要素、素材的獲取方法以及設(shè)計過程中可能存在的困難。
五、教學準備
2、遠程資源：本地的局域網(wǎng)連接internet，學生通過上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。
六、教學過程和設(shè)計思路
教學階段及所用時間
教師活動
學生活動
學習情況反饋
信息技術(shù)的應(yīng)用
引導階段（3分鐘）
提出問題：宣傳和傳達信息有哪些比較好的方法？
（引出本節(jié)課的教學內(nèi)容）
思考并提出可行性方案。
多媒體教學軟件廣播教學。
介紹小組協(xié)作學習任務(wù)（13分鐘）
提供3個主題讓學生任選一個，并利用已學word 20xx知識和操作技能，設(shè)計、制作一份電腦報。（3分鐘）
根據(jù)個人喜好，選擇制作主題。
幻燈展示3個主題及相關(guān)制作內(nèi)容。
通過展示優(yōu)秀電腦報，解釋電腦報的設(shè)計要點：（5分鐘）
1、主題鮮明突出、內(nèi)容健康；
2、表現(xiàn)形式多樣，富于創(chuàng)意；
3、形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一。
記錄要點，思考如何圍繞主題進行設(shè)計。
讓個別學生簡單自己的構(gòu)思，了解學生掌握情況。
幻燈展示作品及制作要點。
指導搜集資料的方法與途徑：（5分鐘）
1、本地共享中的資料使用；
2、遠程資源：如何在因特網(wǎng)上搜尋自己需要的資料。
觀察教師演示的兩種方法，動手實踐。
觀察學生是否能夠正確地找到想要的資料，對有困難學生進行適當指導。
教學軟件演示獲取信息的方法。
分組協(xié)作，完成作品設(shè)計（20分鐘）
布置任務(wù)：分組協(xié)作，討論完成任務(wù)。以同桌兩人為一小組，確定制作的主題并初步制定小組活動計劃、制作方案及小組成員分工情況。
分組合作交流，完成作品設(shè)計。
巡視學生制作情況，觀察是否按要點進行設(shè)計。
成果交流，評價階段（8分鐘）
展示2-3份學生作品，先讓學生自我評價，然后進行學生評價和教師點評。
交流展示作品的優(yōu)點及不足，提高方法等。
多媒體展示作品。
小結(jié)、推廣（1分鐘）
簡單小結(jié)電腦報制作過程及注意點，引導學生學會解決實際困難。 附：3個可供選擇的主題包括：
（1）步入信息時代
可介紹信息技術(shù)的分類、發(fā)展；介紹信息技術(shù)的應(yīng)用及影響；介紹我國信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡(luò)信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。
（2）網(wǎng)絡(luò)與我
通過使用網(wǎng)絡(luò)的親身體驗，可介紹網(wǎng)絡(luò)虛假信息及防護、網(wǎng)絡(luò)安全與措施、網(wǎng)絡(luò)道德與法律等知識或感受。
（3）我的多媒體作品
可介紹媒體及其分類、多媒體技術(shù)的特征、多媒體技術(shù)的運用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。
【本節(jié)課的設(shè)計思路】
1、關(guān)于小組協(xié)作學習任務(wù)的設(shè)計思路是基于學生對計算機知識的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學習任務(wù)的能力不同，故采用小組協(xié)作學習的方式，使學生能夠互相幫助、互相促進，共同完成學習任務(wù)。
2、展示優(yōu)秀電子報及說明電子報的設(shè)計要點旨在向?qū)W生提供學習的樣版，同時希望學生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴謹。
3、學生制作電子報規(guī)定了三個要表達的主題，原因在于，電子報的主題表達是非常廣泛的，由學生自擬不容易控制和把握；同時，三個主題的確定又是基于教材內(nèi)容的，這樣做可以促進學生閱讀教材內(nèi)容，并依據(jù)教材內(nèi)容來組織表達。
4、資料搜集的方法與途徑的指導在本次活動中是必要的，我們所告訴學生的只是方法，而實際的操作則由學生完成。
5、小組協(xié)作完成學習任務(wù)，對學生來講，存在很多問題。故強調(diào)明確各自的責任，對促進學生共同完成學習任務(wù)有積極的意義。
信息技術(shù)語文教學設(shè)計篇十二
本課是湖北省中小學《信息技術(shù)》五年級（下冊）第四單元的內(nèi)容。從教材的分布情況來看，它是在學生已經(jīng)掌握了幻燈片中文本和圖片的添加、設(shè)置動畫效果基礎(chǔ)上，進一步學習為幻燈片設(shè)置背景和幻燈片之間切換的方法，從而對演示文稿的整體進行美化。
知識目標：使學生掌握為作品設(shè)置背景的方法以及幻燈片之間切換的方法。
能力目標：使學生能夠根據(jù)自己的需要為幻燈片設(shè)置合適的背景和切換效果，對作品進行有個性的合理美化。
情感目標：通過作品的制作與展示，培養(yǎng)學生的自信與成就感。
重點：為幻燈片設(shè)置背景以及幻燈片之間切換的方法是本節(jié)課的重點。這是因為一個作品是否美觀與背景和幻燈片之間的切換有著非常密切的關(guān)系。
難點：使用填充效果為幻燈片設(shè)置背景。之所以把一部分作為本節(jié)課的難點，是因為填充效果涉及到了四個選項卡，設(shè)計的方法非常的靈活多樣，對學生來說是最容易迷惑的，我把這一部份做為本節(jié)課的難點。
二、說教學方法。
1、教法。
任務(wù)驅(qū)動法、范例分析法、媒體演示講解法、分層教學法。
本節(jié)課主要通過任務(wù)驅(qū)動的方法開展教學，并綜合運用了范例分析法、媒體演示講解法，分層教學法。
2、學法。
主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
在教學中，學生分析范例，學會去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法。在質(zhì)疑和解疑中發(fā)展思維能力,提高發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用能力。通過自主探究、合作學習后，解決問題。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學習的習慣。
第一環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問題，呈現(xiàn)任務(wù)。
課始我為學生演示兩個幻燈片的例子。其中一個是學生上節(jié)課的作品，另外一個是設(shè)置了背景和切換效果的?！澳囊粋€作品更加引人入勝？”學生圍繞教師給出的問題進行有針對性的討論，在觀察、比較、分析的基礎(chǔ)上，提出要解決的問題，界定學習目標---為作品設(shè)置背景和幻燈片的切換。
（設(shè)計意圖：在范例分析過程中，教師引導學生討論交流，培養(yǎng)學生分析問題的能力，最后在實際學習中去學會解決問題。）。
第二環(huán)節(jié)：自主學習，探究新知。
根據(jù)本節(jié)課的教學目標，我將本節(jié)課的內(nèi)容分為兩大任務(wù)：為作品設(shè)置背景；為作品設(shè)置切換效果。學生繼續(xù)對自己前幾節(jié)課制作的《詩仙李白》作品進行設(shè)置。
任務(wù)一：為作品設(shè)置背景，被分解為三個子任務(wù)。
子任務(wù)a：直接用背景顏色設(shè)置背景。具體要求：請用這種方法為第一張幻燈片選擇一種合適的背景顏色。由于這子任務(wù)比較簡單，我采用學生自主探究在前，出現(xiàn)問題，我個別指導的方針。
子任務(wù)b：用填充效果設(shè)置背景。具體要求：將第2張幻燈片的背景設(shè)置為漸變：預(yù)設(shè)－雨后初晴，底紋樣式"斜上"、最后一種變形。這一部分是本課的難點。我將會這樣突破：首先，鼓勵學生按照大屏幕顯示的步驟自己進行制作，相信自己一定能行。當大部分學生出現(xiàn)問題的時候，我就會給學生演示事先錄制好的操作步驟。采用這種方法的好處有兩個：第一，從學生的角度來看，能夠激發(fā)學生自主探索的精神，體現(xiàn)了學生主體地位。第二，從教師的角度來看，能夠節(jié)省重復操作的時間，讓教師可以更多地關(guān)注課堂的效果。當子任務(wù)b完成之后，我會進一步引導學生：“如果我們需要制作一個風格統(tǒng)一的作品，要求每張幻燈片不僅背景要相同，而且排版的方式也要相同，那么，我們應(yīng)該怎么做呢？”
子任務(wù)c：用設(shè)計模板設(shè)計背景。具體要求：請用設(shè)計模板的方式，給所有的幻燈片設(shè)置統(tǒng)一的背景。在前兩個任務(wù)完成的基礎(chǔ)之上，這個任務(wù)就變得非常簡單。所以，我將會采用讓學生自己動手制作，然后找學生演示的方法，這樣，給更多的學生表現(xiàn)的機會。
在學生完成三個子任務(wù)的過程中，在屏幕上展示三者關(guān)系圖表。為學生自主探究提供幫助。
任務(wù)二：為作品設(shè)置切換效果。具體要求：請為《詩仙李白》作品的每一張幻燈片設(shè)置一個切換效果。這一部分是本節(jié)課的重點。我將會采用分層教學法。學生每六個人分成一組，讓學生動手制作，然后找制作比較好的同學指導其他的學生。這樣，就能夠各個層次的學生都能夠在原有的基礎(chǔ)之上有所提高。分組合作，可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。在任務(wù)二完成后，采用組間評和組內(nèi)評相結(jié)合的方法，評出優(yōu)勝組。游戲比賽又可以激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
（設(shè)計意圖：任務(wù)由簡到難，學生更快地掌握操作技能，大大降低了學習難度，為自主學習，自主探究，打好基礎(chǔ)。小組合作學習，提高與人合作，與人交流的能力。）。
第三個環(huán)節(jié)：交流評價分享成功。
從學生的作品中選出幾個有代表的作品進行展示，供大家學習。教師可適時地參加討論，對于有閃光點的作品要及時予以鼓勵和表揚。
（設(shè)計意圖：通過作品展示，樹立學生的自信心；同時引導學生進行正確的作品評價。）。
第四個環(huán)節(jié)：學以致用課后延伸。
為了讓學生把課堂的知識真正的運用到實踐的當中，做到學以致用，我設(shè)計了以下內(nèi)容：學生自己通過各種途徑，查找資料，制作一個演示文稿《我最喜歡的一位詩人》，要求能夠恰當?shù)剡\用多媒體的設(shè)置方法，內(nèi)容豐富，美觀大方。
信息技術(shù)語文教學設(shè)計篇十三
學習掌握對文字的字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果的設(shè)置方法。
學會對文字的字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果的設(shè)置方法。
培養(yǎng)學生的觀察力和實際動手操作能力。
激發(fā)學生積極主動學習的熱情；培養(yǎng)學生的審美能力。
掌握文字修飾的方法，制作出漂亮的文字。
任務(wù)驅(qū)動、直觀演示法、自學法、討論法、教學評價。
自主探究、小組合作。
教學過程：
一、引入新課。
師：同學們，你們知道甲骨文？你見過嗎？（多媒體出示甲骨文圖片）。
這節(jié)課我們的任務(wù)就是對文字進行字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果進行設(shè)置，來把文字打扮得更漂亮。（課件出示并板書課題）。
1、利用格式工具欄設(shè)置字體。
師：同學們以前學習寫字板時，學會了選擇字體、字號、顏色的設(shè)置，你們能不能試著用這種方法將word中的文字打扮一下？”。請同學們打開“我的電腦”中d盤中有個題目為“故鄉(xiāng)”的文檔，對文檔中的文字的字體進行設(shè)置，我希望你們通過自主學習或小組合作的學習方式來完成這個任務(wù)。有沒有信心把它做好？好！我把鼠標還給你，讓你來“小試牛刀”。（學生動手操作練習）。
“誰能說說怎樣設(shè)置字體？并說一下你是用的什么學習方式”
學生邊匯報邊演示。
“誰來評價一下他說的怎么樣，通過他的講解你聽明白沒有？”（學生評價）。
任務(wù)一：（課件出示）。
（1）、將標題的字體分別設(shè)置成華文行楷、仿宋、楷體等，比較一下效果。（以小組為單位互相評價、比較）。
（2）、將內(nèi)容設(shè)置成喜歡的字體。
學生動手操作，展示作品。
２、利用格式工具欄設(shè)置文字的字號、顏色、字形、為文字加下劃線。
師：從同學們對這個任務(wù)的完成情況可看出我們的同學真的很棒，做得都很出色，如果剛才是“小試牛刀”那么下面就讓你“大顯身手”。我們要在設(shè)置文字字體的基礎(chǔ)上，對文字進行字、顏色、字形及下劃線的設(shè)置。我相信我給同學們一次機會，你們會還我一個驚喜！同樣通過自主學習或小組合作的學習方式來完成這個任務(wù)。
任務(wù)二：（課件出示）。
設(shè)置文字的字號、顏色、字形、為文字加下劃線。
學生動手操作，展示作品，學生評價。
“看來同學們沒有讓老師失望，完成的作品真的很不錯。
說一說：通過剛才的操作，你能說說設(shè)置文字有什么規(guī)律嗎？
學生匯報。
3、設(shè)置文字的動態(tài)效果。
師邊演示邊講解。
學生操作實踐。在學生自主學習的`過程中，教師巡視，個別指導。
學生匯報、多媒體展示作品。學生互評作品，師評，從中找到優(yōu)點和不足，加以改正。
4、鞏固練習。
師：設(shè)置文字效果對文字的字體、字號、顏色、字形等進行設(shè)置我們用的是“格式”菜單中的“字體”命令，誰還知道其它的途徑找到對文字進行設(shè)置的方法？（學生思考回答師演示）。
最后請同學們用今天學習的知識，在你所學過的詩中，找一首你喜歡的，打出來，然后將它設(shè)置成你喜歡的文字。
學生自己制作作品。（音樂伴奏）。
展示優(yōu)秀的學生作品，學生評價。
三、總結(jié)談收獲。
1、學生談收獲。
2、老師總結(jié)：“這節(jié)課，我們學習了文字的字體、字號、字形、顏色及文字效果的設(shè)置方法，希望同學們把本節(jié)課所學的知識能很好地應(yīng)用到word文檔中，讓文字變得更漂亮！”