心得體會是一種對自己經(jīng)歷的總結(jié)和回顧，它可以幫助我們更好地審視自己的成長軌跡。心得體會的寫作風(fēng)格可以活潑有趣，也可以莊重認(rèn)真，根據(jù)自身的性格和實際情況進(jìn)行選擇。讓我們一起來欣賞一些優(yōu)秀的心得體會范文，以促進(jìn)自己的寫作提高吧。
小學(xué)語文教研員培訓(xùn)心得體會篇一
通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的`專業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),即如何把信息知識同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識,在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源,其次,教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。
小學(xué)語文教研員培訓(xùn)心得體會篇二
今年xx月xx日，我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念等都得到了更新，并且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。這次培訓(xùn)的資料相當(dāng)豐富，講了許多專家教授的現(xiàn)場講座，能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會，實在值得珍惜!十分感激各級領(lǐng)導(dǎo)對我們教師的關(guān)愛，給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺。現(xiàn)就將本次培訓(xùn)后的心得體會總結(jié)如下：
多年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)慢慢感到倦怠，我已不知從什么時候開始，就老是愛抱怨此刻的學(xué)生難教難管，卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。所以對待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感，心態(tài)老是失衡。可經(jīng)過這次培訓(xùn)，聽了專家們的觀點，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想認(rèn)識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃闹c，我們明白了怎樣更好地去愛自己的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長。
教師要想給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡，用之不盡，教師就得時時給予補足，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。應(yīng)對著一群群渴求知識的學(xué)生，使我深感到自己職責(zé)的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。異常是教師們對教學(xué)中的困惑和爭論，更讓我體會到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師僅有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。
經(jīng)過認(rèn)真地學(xué)習(xí)，使我對如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識。應(yīng)對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念，采取新對策實施有效教學(xué)，跟上時代發(fā)展的步伐。
有效課堂教師要堅持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)經(jīng)驗出發(fā)，幫忙學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識間的切入點，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實的情景來互動。教師設(shè)問題，學(xué)生生成問題，教師引發(fā)討論，使整個課堂的學(xué)習(xí)活動充滿生機(jī)活力。
有效教學(xué)要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題本事化，要實現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁，構(gòu)成合作、探究解決，并以問題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境?指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化，資料的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評價。
培訓(xùn)時，專家們的講述，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點突出，過渡自然，使我深受啟發(fā)，爭取在教學(xué)時精心設(shè)計習(xí)題，用行動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更樂意理解。
培訓(xùn)已拉下帷幕，而我覺得只是一個開端，可是這次培訓(xùn)也使我補足了元氣，添了靈氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到教師職業(yè)的職責(zé)與神圣。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”化為我重新跋涉的新起點。
小學(xué)語文教研員培訓(xùn)心得體會篇三
作為一名新進(jìn)教師，從事科學(xué)教學(xué)將近一年時間，從最初的陌生到現(xiàn)在的熟悉，這是一段值得紀(jì)念的時光，在這一年，是我從一名學(xué)生到教師角色轉(zhuǎn)換最重要的時期，在這一段日子里，有過抱怨，有過徘徊，但同時更多的還是有堅持與努力的。在這一年里，也是新崗班一直在督促著我的成長，一年的教學(xué)時間不長，培訓(xùn)時間更是有限，但在這有限的時間里，我卻學(xué)到了很多在實際教學(xué)中需要花更長時間來了解的東西。
作為新教師在教學(xué)上肯定存在很多不足，基本功不扎實，上課隨意性比較大，經(jīng)驗缺乏，因此有很多的地方需要學(xué)習(xí)，修改教案，實驗設(shè)計，課后總結(jié)等都需要精心準(zhǔn)備。我所在是陽朝小學(xué)綜合教研組，每一次的教研課，對于我來說都是一次比較大的挑戰(zhàn)，因為我在教學(xué)常規(guī)和教學(xué)方法上面還有很多不足，試教的時候，課堂比較吵鬧，實驗時間不足等很多問題，每一次的教研課都是在很多老師的指導(dǎo)與幫助下才得以順利完成，這期間給我最深的感受就是，我們需要學(xué)習(xí)，不斷的學(xué)習(xí)才能不斷地提高，而我們新教師還有很多地方是急需提高的。
在這學(xué)期新崗班的培訓(xùn)中，聽評課是重點，通過聽評芙蓉區(qū)十幾位老師的課，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計和課堂組織方面確實存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的，這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會非常難得，學(xué)習(xí)到的很多技巧和方法都可以用到今后的教學(xué)中。備課是上好一節(jié)課的前提，我所教的科目是科學(xué)，科學(xué)趣味性強(qiáng)，學(xué)生非常積極，但是要怎樣用好學(xué)生的積極性，怎樣讓學(xué)生主動思考問題的同時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，是我迫切需要解決的事情，在這個問題上，我覺得其他幾位科學(xué)老師告訴我的幾句話非常有用，科學(xué)需要學(xué)生自己思考，一個實驗得不出結(jié)論，我們就要多做幾個實驗，現(xiàn)象不直觀，我們就找更直觀的實驗去做，要想學(xué)生學(xué)好，在老師這里就必須要有足夠的準(zhǔn)備。就這一句話，在后來的教學(xué)中，我總是設(shè)計好不同的實驗，讓學(xué)生自己去探索，當(dāng)然效果也是非常較好的，學(xué)生自己總結(jié)之后，不僅能記住課堂內(nèi)容，還能將所學(xué)運用到生活中，在生活總發(fā)現(xiàn)各種各樣的科學(xué)現(xiàn)象。踐中改正，多和優(yōu)秀教師探討。
科學(xué)課實驗很多，也比較具有趣味性，所以課堂紀(jì)律是非常困擾我的一個問題，教學(xué)初，我總是害怕鬧哄哄的課堂，在培訓(xùn)課上的一次討論環(huán)節(jié)，我也提出了這樣的問題，并不能一味的要求孩子一個個認(rèn)真安靜，那樣學(xué)生始終有受到強(qiáng)迫的感覺，所以后來我將每個班的學(xué)生分好實驗小組，小組自己約束自己，通過小組加分的形式來控制課堂，課堂紀(jì)律明顯改善，不僅如此，就連動手實驗也非常有序。
作為一名新教師，自己學(xué)習(xí)和奮斗的歷程才剛剛開始，在今后的職業(yè)生涯中，會有很多的挑戰(zhàn)與困難等待著我們。在這段時間的培訓(xùn)中，我應(yīng)到很多教師都在感慨，當(dāng)一名教師不容易，當(dāng)一名好老師更不容易，為了學(xué)校，學(xué)生以及家長之間的平衡費盡心思。而我們作為新時期的教師，就應(yīng)當(dāng)有新的信念，新的做法，也只有這樣才能夠給所在的學(xué)校注入新的血液，才能讓自己不落后!
通過這段時間的工作和培訓(xùn)，我深知學(xué)校對教師的要求很高，需要自身不斷的努力和奮進(jìn)。而我深知自身修養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到所要求的水平，所以只有在日常生活中多督促自己看書，學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識，網(wǎng)上查找教學(xué)資源，利用可利用的時間讓自己進(jìn)步。及時總結(jié)，是為了更好的進(jìn)步。認(rèn)清自己不足的同時，更重要是看到自己今后努力的方向，對自己的未來充滿信心。
小學(xué)語文教研員培訓(xùn)心得體會篇四
2020年7月16日至20日我參加了全國中小學(xué)體育教研員培訓(xùn)，在這幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我有幸觀看了教育部專家及教材修訂學(xué)院院長、教授的精彩報告，使我感悟頗多，受益匪淺。他們的報告，帶給我的不僅是知識上的收獲，更是能力的補充。培訓(xùn)的時間雖短，但給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，讓我明確了教研員的角色定位，深刻地領(lǐng)悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過學(xué)習(xí)，我有了以下幾點體會：
通過培訓(xùn)，使我對教研員這個角色有了進(jìn)一步的了解，教研員不只是聽課、評課、檢查常規(guī)教學(xué)工作這么簡單。教研員是老師的老師，是專業(yè)引領(lǐng)者、指導(dǎo)者的角色。在教學(xué)過程中和教師們一起研究、探討存在的具體問題，看到教師們看不到的，想到教師們想不到的，有著榜樣作用。
專家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽了教育部教育司司長楊貴仁就新課標(biāo)下的工作對全國體育教研員工作要求及期望，關(guān)注學(xué)生健康成長，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師季瀏講座的基礎(chǔ)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，他通過大量的理論知識講座作了全面的剖析，使我茅塞頓開；聆聽了潘紹偉、汪曉贊、譚華、陳雁飛等教授專家的講座，使我認(rèn)識到要想成為優(yōu)秀的教研員，必須重視學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，不斷提高自身的研究能力，不斷提高自身的人格魅力；分組討論聆聽了全國各地的教研員關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教研的思路與方法，使我懂得了一些使用技巧，知道了如何建立自己的網(wǎng)絡(luò)平臺，如何利用這個平臺進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，充分提高了自己網(wǎng)絡(luò)研討能力。
教研員是學(xué)校教研工作的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者、是老師的老師，要想真正地成為老師的老師就要學(xué)無止境。只有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提升自己的教學(xué)理念，才能不斷地提高自身的研究能力，這樣教學(xué)研究才能深入，教學(xué)質(zhì)量才能保障，教學(xué)成果才能豐碩。
“語言是花苞，行動是果實，”有了深刻的培訓(xùn)體會，就要把它付諸于行動，在今后的教壇上，我要把學(xué)到的教育理念真正落實到自己的教育教學(xué)實踐中，并有目的、有計劃地進(jìn)行校本培訓(xùn)，帶領(lǐng)全體體育教師積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新課改，更新觀念，努力提高教研活動的有效性、實效性，力爭在教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。
總之，在今后的工作中要不斷開拓創(chuàng)新，使自己的專業(yè)知識更高，更智能化，走進(jìn)課堂，研究教材，研究學(xué)生，指導(dǎo)服務(wù)，有自己獨特的學(xué)科見解，成為讓教師信服，具有人格魅力的教研員，努力適應(yīng)教研工作的需要。讓我們快樂健康享受教師的快樂健康成長。
小學(xué)語文教研員培訓(xùn)心得體會篇五
20xx年4月27日和29日，我參加了x市組織的鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研員培訓(xùn)活動。在這幾天里我們觀摩了七節(jié)課，這些課都是在全國比賽獲得一致好評的優(yōu)質(zhì)課，也聽了優(yōu)秀教師的點評，自己也參與了點評，可以說通過短短兩天的學(xué)習(xí)收獲很多。所以，我簡要的談一談自己的心得體會。
這期間我聽了x老師的《垂直》一課，感受頗深，這堂課打破原來教學(xué)模式，沒有創(chuàng)設(shè)情境，也沒有讓學(xué)生探索交流，而是直接給出垂直定義，然后逐步分析定義，實現(xiàn)對定義的真正理解和掌握。聽我這節(jié)課，我心里打了好幾個問號。這節(jié)課為什么可以這樣上？別的課這樣上行不行？什么樣的課可以這樣上？最后我當(dāng)初這樣的結(jié)論，這種教學(xué)模式不適合所有的教學(xué)模式，之所以這節(jié)課能用是因為，垂直這個概念是人為定義的，不是說可以通過推理，交流得出來的，比如說，太陽，月亮這些名詞一樣，是前輩給起的名字，我們就沒有必要費勁再起一遍。也就是說類次于這種定義性的知識可以。還有就是大家都知道的公理，比如在初中才學(xué)到的，兩點之間有且只有一條線段，這種也是可以的。
通過這幾節(jié)課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我們看到每位教師都體現(xiàn)了這點――重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。尤其具有代表性的是x老師和梁少美老師，張老師幽默，梁老師和藹可親。
總之，通過這兩天的培訓(xùn)，我從中學(xué)到了很多，我作為一名新教師，尤其是一名教研員，需要學(xué)習(xí)的更多，在以后的工作中我將認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。
小學(xué)語文教研員培訓(xùn)心得體會篇六
“春天的小雨淅淅瀝瀝地下……”不由自主地想到了這句歌詞，雖然已是陽春四月，伴隨著天空中飄落的小雨，空氣中還是彌漫著冷的氣息，可是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員的心卻是滾熱的，溫暖的，因為全市的教研員有幸坐在一起，共同聆聽陳大偉教授《有效觀課議課》的講座，共同聆聽六節(jié)精彩的原生態(tài)的課例，共同研究探討這六節(jié)課例，共同聆聽市教研室徐老師《讀書·寫作》的報告，我們的思維在碰撞，我們的水平在提高。會議雖然短短兩天，卻留給我們太多的“痕跡”。
“教研員的高度決定了一個區(qū)域的高度，教研員的思想決定了一個區(qū)域的思想。”我深深地記住了市教研室徐老師的這句話。本學(xué)期，我剛剛加入教研員的隊伍，對我來說，一切都是新的，而市小學(xué)品德與生活（社會）學(xué)科鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)的活動，真的像一場“及時雨”滋潤著我干渴的心田。兩天的培訓(xùn)，帶給我的“痕跡”有：
觀課議課要心中有學(xué)生，眼中有老師。
就像陳教授所講的那樣，我們在平時的聽課活動中，往往小板凳一放，就坐在教室的后面去聽老師講課，學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果一無所知。聽了陳教授的講座，我才懂得這樣做的壞處，我們真的應(yīng)該做到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。觀課時，我們是信息的收集者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)效果的理解者，同時也是執(zhí)教教師的助教，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
在和講課教師一起議課時，要“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對話，不要只針對授課教師提問，要學(xué)會相互提問。授課老師也不要只是被動接受詢問，要學(xué)會主動出擊，向觀課教師提問。議課時，不是去建議別人怎么教，而是主動說“如果我來教……”因為你的建議對別人未必合適。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點和不足，而是當(dāng)成參與者需要共同面對的困惑和問題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問題：不僅要提出問題，而且要思考如何解決問題。
六位講課教師各顯神通，給我們上了六節(jié)異彩紛呈的課。重點說一說三節(jié)品德與社會課。三節(jié)課都抓住了品德與社會課的靈魂：生活性和活動性。
道德存在于兒童的生活中，講課教師都密切關(guān)注學(xué)生的真實生活。把真實的生活引入課堂，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)展。謝士芹老師教授的《隨時伸出我的手》，課前，老師布置學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，讓學(xué)生走向生活。課中，學(xué)生“尋找身邊愛的故事”。課后，老師鼓勵學(xué)生在生活中堅持做好事，并且每做一件好事就存入儲蓄罐，進(jìn)行愛心儲蓄。李利老師教授的《圓明園的訴說》，課前，老師也布置學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料。老師也充分利用課本資源，讓學(xué)生了解圓明園的歷史，了解圓明園的興亡。
活動是品德課的靈魂，講課教師都充分挖掘活動資源，精心設(shè)計和組織學(xué)生活動。謝老師精心設(shè)計了四個活動：走近殘疾女孩古紅柳——尋找身邊愛的故事——傳遞愛心——制作愛心卡片。李德英老師教授的《不愿做奴隸的人們》中，以篇章的形式巧妙的設(shè)計活動，引領(lǐng)學(xué)生去體驗，去探究。學(xué)生充分地了解中國人民不屈不撓的抗?fàn)幘瘛?BR> 各位教研員的精彩評課更是讓我受益匪淺。他們的評課既有理論，又能結(jié)合講課教師的實際情況?！叭绻襾斫獭边@句話評課教師說得最多，他們真正做到了尊重講課教師，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的效度。善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，也勇于提出自己的見解。
市教研室的徐老師給我們教研員的成長指明了方向：讀書，寫作?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”、“一個人的成長史就是一個人的閱讀史”……一句句話告訴我們讀書的重要性，徐老師同時告訴我們所讀書籍的種類和閱讀時的方法，諄諄教導(dǎo)我們用心讀書。寫作更是提升自己好的方法。工作中的困惑和難處，工作中的點滴收獲和真實體會，教育現(xiàn)象等等都可以寫下來，用我們的筆記錄著教育中的真實生活。閱讀與寫作就如同蜜蜂采百花而后釀蜜一樣。沒有見多識廣、博采眾長的“厚積”，就不可能有教研員的“薄發(fā)”或“多發(fā)”。
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小學(xué)語文教研員培訓(xùn)心得體會篇七
這期間我聽了z老師的《垂直》一課，感受頗深，這堂課打破原來教學(xué)模式，沒有創(chuàng)設(shè)情境，也沒有讓學(xué)生探索交流，而是直接給出垂直定義，然后逐步分析定義，實現(xiàn)對定義的真正理解和掌握。聽我這節(jié)課，我心里打了好幾個問號。這節(jié)課為什么可以這樣上？別的課這樣上行不行？什么樣的課可以這樣上？最后我當(dāng)初這樣的結(jié)論，這種教學(xué)模式不適合所有的教學(xué)模式，之所以這節(jié)課能用是因為，垂直這個概念是人為定義的，不是說可以通過推理，交流得出來的，比如說，太陽，月亮這些名詞一樣，是前輩給起的名字，我們就沒有必要費勁再起一遍。也就是說類次于這種定義性的知識可以。還有就是大家都知道的公理，比如在初中才學(xué)到的，兩點之間有且只有一條線段，這種也是可以的。
通過這幾節(jié)課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我們看到每位教師都體現(xiàn)了這點――重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。尤其具有代表性的是z老師和梁少美老師，張老師幽默，梁老師和藹可親。
總之，通過這兩天的培訓(xùn)，我從中學(xué)到了很多，我作為一名新教師，尤其是一名教研員，需要學(xué)習(xí)的更多，在以后的工作中我將認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。
小學(xué)語文教研員培訓(xùn)心得體會篇八
20xx年7月16日至20日我參加了全國中小學(xué)體育教研員培訓(xùn)，在這幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,我有幸觀看了教育部專家及教材修訂學(xué)院院長、教授的精彩報告，使我感悟頗多，受益匪淺。他們的報告，帶給我的不僅是知識上的收獲，更是能力的補充。培訓(xùn)的時間雖短，但給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，讓我明確了教研員的角色定位，深刻地領(lǐng)悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過學(xué)習(xí)，我有了以下幾點體會：
通過培訓(xùn)，使我對教研員這個角色有了進(jìn)一步的了解，教研員不只是聽課、評課、檢查常規(guī)教學(xué)工作這么簡單。教研員是老師的老師，是專業(yè)引領(lǐng)者、指導(dǎo)者的角色。在教學(xué)過程中和教師們一起研究、探討存在的具體問題，看到教師們看不到的'，想到教師們想不到的，有著榜樣作用。
專家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽了教育部教育司司長楊貴仁就新課標(biāo)下的工作對全國體育教研員工作要求及期望，關(guān)注學(xué)生健康成長，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師季瀏講座的基礎(chǔ)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，他通過大量的理論知識講座作了全面的剖析，使我茅塞頓開;聆聽了潘紹偉、汪曉贊、譚華、陳雁飛等教授專家的講座，使我認(rèn)識到要想成為優(yōu)秀的教研員，必須重視學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，不斷提高自身的研究能力，不斷提高自身的人格魅力;分組討論聆聽了全國各地的教研員關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教研的思路與方法，使我懂得了一些使用技巧，知道了如何建立自己的網(wǎng)絡(luò)平臺，如何利用這個平臺進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，充分提高了自己網(wǎng)絡(luò)研討能力。
教研員是學(xué)校教研工作的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者、是老師的老師，要想真正地成為老師的老師就要學(xué)無止境。只有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提升自己的教學(xué)理念，才能不斷地提高自身的研究能力，這樣教學(xué)研究才能深入，教學(xué)質(zhì)量才能保障，教學(xué)成果才能豐碩。
“語言是花苞，行動是果實，”有了深刻的培訓(xùn)體會，就要把它付諸于行動，在今后的教壇上，我要把學(xué)到的教育理念真正落實到自己的教育教學(xué)實踐中，并有目的、有計劃地進(jìn)行校本培訓(xùn)，帶領(lǐng)全體體育教師積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新課改，更新觀念，努力提高教研活動的有效性、實效性，力爭在教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。
總之，在今后的工作中要不斷開拓創(chuàng)新，使自己的專業(yè)知識更高，更智能化，走進(jìn)課堂，研究教材，研究學(xué)生，指導(dǎo)服務(wù)，有自己獨特的學(xué)科見解，成為讓教師信服，具有人格魅力的教研員，努力適應(yīng)教研工作的需要。讓我們快樂健康享受教師的快樂健康成長。
小學(xué)語文教研員培訓(xùn)心得體會篇九
20xx年“區(qū)培計劃”小學(xué)教研員培訓(xùn)項目培訓(xùn)于7月23日至29日在廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院舉行，我有幸參加了此次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由廣西教育廳主辦，廣西師范大學(xué)承辦。在這為期7天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我有幸聆聽了梧州市萬秀區(qū)教研室李國魂老師主講的《教研員的職業(yè)價值與職業(yè)追求》和桂平市西山鎮(zhèn)城北小學(xué)楊藝校長主講的《我們需要什么樣的教研員》。通過學(xué)習(xí)，使我感悟頗多，受益匪淺。他們的報告帶給我的不僅是知識上的收獲，更是能力的提升。培訓(xùn)時間雖短，但給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，讓我明確了教研員的角色定位，深刻地領(lǐng)悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過學(xué)習(xí)，我有了以下幾點體會：
一、更新觀念。
通過培訓(xùn)，使我了解了教研員的發(fā)展歷程，了解了教研員的職業(yè)尷尬，更明白了教研員的職業(yè)價值與職業(yè)追求。使我對教研員這個角色有了進(jìn)一步的認(rèn)識。教研員不只是聽課、評課、檢查常規(guī)教學(xué)工作這么簡單，而應(yīng)是老師的老師，是立于天地之間的精靈，定位于研究、指導(dǎo)、服務(wù)、合作、引領(lǐng)、開發(fā)等，是專業(yè)的引領(lǐng)者，指導(dǎo)者的角色。在教學(xué)過程中和教師們一起研究，探討存在的具體問題，看到教師們看不到的，想到教師想不到的，有著榜樣作用。
二、提高理論水平。
教研員是學(xué)校教研工作的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，是老師的老師，要想真正成為老師的老師就要學(xué)無止境。只有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提升自己的教學(xué)理念和研究能力，這樣教學(xué)研究才能深入，教學(xué)質(zhì)量才能保障，教學(xué)成果才能豐碩。專家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽了有著資深經(jīng)驗的教研員和一線骨干校長的講座，使我了解到一線的學(xué)校和老師需要什么樣的教研員，使我認(rèn)識到想成為優(yōu)秀的教研員，就必須重視學(xué)習(xí)，要不斷提升自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，不斷提高研究能力，不斷提升人格魅力；要有底氣、秀氣、靈氣、正氣、大氣，只有這樣，才能成為課程專家，教學(xué)專家，評價專家。才能引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。
三、提升教學(xué)實踐能力。
有培訓(xùn)就有學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)就會有收獲，構(gòu)建有效教研，才能提升教學(xué)質(zhì)量。我要結(jié)合自己的實際，找準(zhǔn)切入點，開展教研活動從五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：
（一）明確教研活動目標(biāo)；
（二）找準(zhǔn)教研活動的切入點；
（三）發(fā)現(xiàn)問題及時處理；
（四）精心設(shè)計教研活動內(nèi)容，滿足教師的實際需求；
（五）讓教師帶著問題，困惑來明明白白的回去。在每次的教研活動后，要認(rèn)真反思，教研員要用自己的智慧去完成每次的教研活動，既要做一個與時俱進(jìn)的教研員，更要做一個求真務(wù)實的教研員。
通過這次學(xué)習(xí)，使我的目標(biāo)明確了，理念更新了。今后，我將好好反思，不斷總結(jié)，不斷實踐，運用本次所學(xué)知識引領(lǐng)和指導(dǎo)教師專業(yè)成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語文教研員培訓(xùn)心得體會篇十
為期兩天的xx市小學(xué)科學(xué)、品德與生活（社會）鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)已圓滿結(jié)束，這為每個教研員業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過參加這次活動，我受益匪淺，陳大偉教授的講座；每位授課教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底和精湛的教學(xué)藝術(shù)以及徐文達(dá)主任的“讀書寫作”報告都在我的心里留下了難以磨滅的記憶……下面就談?wù)勎业囊稽c感受。
學(xué)習(xí)期間，正趕上陰雨天氣，很多老師都是冒雨趕往二小，活動安排的也很緊湊。但沒有一個老師有怨言，一方面是與會人員的素質(zhì)較高，主要的還是學(xué)習(xí)內(nèi)容本身吸引了我們的目光，累并收獲而快樂著。
本次所聽的幾節(jié)課優(yōu)點很多，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、體現(xiàn)課標(biāo)精神，重視營造愉快課堂。
通過觀摩六節(jié)展示課，感受到每位教師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。現(xiàn)在的課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)了這點――重視營造和諧、愉快的課堂。
二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
1、授課教師普通話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)清晰，語言感染力強(qiáng)。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。尤其是重視對學(xué)生的評價，讓學(xué)生的每次回答都能得到及時恰當(dāng)?shù)脑u價。
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。如張萍老師在《誰的本領(lǐng)大》一課中，用課件展示電路圖，讓學(xué)生一下子就明白了檢測器怎么使用。公緒蘭老師在《螞蟻》一課中的圖片應(yīng)用，比實物更加清晰。三節(jié)品德與社會課更是借助視頻給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，這些課中，每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點，同時突破了難點，提高了課堂效率。
3、體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動手操作。
在教學(xué)設(shè)計中，教師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。李德英老師執(zhí)教的《不愿做奴隸的人們》，課前就讓學(xué)生搜集了大量的學(xué)習(xí)素材，為課上的交流打下很好的基礎(chǔ)。三節(jié)科學(xué)課，學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，以合作交流的方式學(xué)習(xí)知識。很好的體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。
4、上課時精神飽滿，充滿激情，教師的每一節(jié)課都是自己創(chuàng)作的藝術(shù)作品、都需要教師付出創(chuàng)造性的勞動，都需要教師的激情和智慧。教師的激情不僅可以感染和調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)主動性和參與意識，而且可以有效地增進(jìn)師生之間的情感交流。李德英老師執(zhí)教的《不愿做奴隸的人們》一課，老師激情澎湃，給聽課者留下了很深的印象。
這幾位教師本身扎實的基本功。吸引了所有聽課者的眼球，課后聽到最多的就是某某老師的素質(zhì)太好了，這種高素質(zhì)帶來的積極性一面毋庸置疑，但也給我留下了一點思考，老師太強(qiáng)勢了，太過于表現(xiàn)自己了，是否從另一個方面弱勢了學(xué)生呢，幾節(jié)課聽下來，總感覺熱鬧有余，但感覺還缺點什么，學(xué)生真的喜歡這樣的課堂嗎？學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會是否在老師的強(qiáng)勢下，已經(jīng)被壓縮了很多呢？我們追求的高效課堂好像不是這個樣子。盡管徐主任也指出研討課不同于優(yōu)質(zhì)課評比，但是授課教師卻沒有很好的落實這一點，想放手又擔(dān)心不好收，這種猶豫使得課堂本身有點意猶未盡。
21日晚上的各縣區(qū)分組議課是本次活動的中心主題，我參加的科學(xué)一組的議課氣氛熱烈，在王鑫主任的引導(dǎo)下，各自發(fā)表了自己的見解，通過這次活動，也從其他老師那里學(xué)到了很多東西，我想取長補短、相互借鑒學(xué)習(xí)應(yīng)該是議課的最終目的。聽了徐主任的“讀書寫作-----教研員成長的階梯”報告，感觸很深，以前因為懶惰不愿及時記錄個人的成長過程，不愿意寫一些總結(jié)感悟。我想以后要改變自己，可能一開始會寫不好，但我會堅持下去。
這次活動，留給老師們最大的“痕跡”應(yīng)該是陳大偉教授講座中的幾句經(jīng)典語錄，我也從中領(lǐng)悟了許多，“不要輕易剝別人的衣服”，這句話讓我認(rèn)識到在評課時，要想讓別人接受你，首先要尊重他，只有在一個平等的平臺上對話，才能更好的讓別人接納你的見解。這需要我們很好的反思?！凹偃缥襾斫獭保痪浜唵蔚脑捳Z很好的體現(xiàn)了這一思想，這種不帶強(qiáng)制的溫馨話語，應(yīng)該是教研員所必備的。
總之，要跟上時代的腳步，就要不斷學(xué)習(xí)。今后，希望能多參加類似的學(xué)習(xí)活動，使我能不斷地進(jìn)步。就像徐文達(dá)主任講的那樣，一個教研員水平的高低就代表了一個地區(qū)講課水平的高低。這讓我想起了一個好校長就是一所好學(xué)校。這既肯定了教研員的指導(dǎo)作用，又是一種壓力，這種壓力必將激勵我們不斷充實自己，提高自己，從而促使本地區(qū)教師授課水平的不斷提高。
小學(xué)語文教研員培訓(xùn)心得體會篇十一
4月20日，作為一名旁聽者，我有幸參加了在沂水三小舉行的市小學(xué)語文教研員培訓(xùn)會。在這次會議上，我欣賞了三位骨干教師執(zhí)教的三屆不同類型不同風(fēng)格的公開課，聆聽了三位教研員對小學(xué)中高年級語文教學(xué)策略的解讀。這次培訓(xùn)，將理論與實踐相結(jié)合，內(nèi)容豐富，為一線教師指明了課堂教學(xué)改革的方向。我雖然只參加了一天，但是受益匪淺，有三點給我留下了深刻印象：
三位教師執(zhí)教的課型雖然不同，但他們的課堂設(shè)計都從兒童生活的實際出發(fā)，貼近學(xué)生認(rèn)知水平，尤其是導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，極大地吊足了學(xué)生的“胃口”，激活了學(xué)生的思維。如顏廷華老師向?qū)W生提出了一個類似“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的問題：樹上停著10只鳥，開槍后還剩幾只？只要你能自圓其說就行。問題一出，學(xué)生立刻活躍起來，紛紛舉手回答。有的說還剩一只，有的說還剩兩只學(xué)生的思維非?；钴S，答案和理由也合情合理。這一舉動一下子拉近了師生間的距離，為后面師生、生生間的交流打開了局面。
再如來自費縣的曹麗老師，在介紹自己時，采用了猜謎語的方式?！耙恢哟档饺章?。你們猜猜我姓什么？”在學(xué)生答出“姓曹”后，她又說：“我來自哪里呢？我出個歇后語大家猜猜吧。一斤豬肉包一斤餃子”學(xué)生立刻思考起來小學(xué)生喜歡猜謎語、做游戲，而這兩位老師深諳此理，一出場便用富有情趣的問題吸引了學(xué)生的.耳朵和大腦。
無論是三位教研員對教學(xué)策略的解讀還是三位教師執(zhí)教的公開課，多媒體和現(xiàn)代信息。
積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷豐富教學(xué)資源，應(yīng)成為廣大教師尤其是農(nóng)村教師的必修課。
在這次會議上，市教科研中心的陳中杰科長在講座間隙說的一句話讓我記憶猶新：如果你覺得課堂上學(xué)生熱烈討論問題是一節(jié)成功的課的標(biāo)準(zhǔn)的話，那就說明你的教學(xué)觀念落后了！至少落后了一年！
過去的課堂教學(xué)評價過多重視了表面，現(xiàn)在的課堂教學(xué)評價無疑返璞歸真，多了積分理性和思考。
在這次培訓(xùn)中，幾位執(zhí)教教師舉手投足無不流露出大家風(fēng)范。他們那精彩的話語、富有個性的教學(xué)設(shè)計讓我看到了自己的不足和前進(jìn)的方向，讓我悟到了上好語文課的精髓，讓我學(xué)會了更加理性地看待自己的課堂教學(xué)。
小學(xué)語文教研員培訓(xùn)心得體會篇十二
第一段：介紹教研培訓(xùn)的目的和重要性（200字）。
教研培訓(xùn)是教師們提升自己教學(xué)水平的有效途徑。我有幸參加了一次關(guān)于小學(xué)教研培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，深深感到了教研的重要性。教研培訓(xùn)旨在幫助教師們更好地理解和適應(yīng)教育改革的發(fā)展，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過教研，教師們能夠在工作中主動研究和探索，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，實現(xiàn)自身價值的提升。
第二段：總結(jié)培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)方法（200字）。
這次教研培訓(xùn)涉及了多個方面的內(nèi)容，包括教育心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價等。教師們通過討論研究最新的教育理論，了解了創(chuàng)新教學(xué)方法和途徑。尤其是教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，我們了解到了教學(xué)目標(biāo)的重要性，培養(yǎng)了解決問題和創(chuàng)新思維的能力，幫助我們更加有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。同時，我們也學(xué)習(xí)了多種教學(xué)評價方法，能夠更加客觀地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于我們提高教學(xué)效果。
第三段：分享個人的心得與收獲（400字）。
通過這次教研培訓(xùn)，我對自己的教學(xué)思路和方法有了全新的認(rèn)識。我深刻體會到一個好的教師不僅需要專業(yè)知識和教學(xué)技巧，還需要持續(xù)的學(xué)習(xí)和自我提升。通過與其他教師的交流和互動，我了解到了不同的教學(xué)經(jīng)驗和方法，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并找到了改進(jìn)的思路。在教研過程中，我逐漸明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和理念，并學(xué)會了更加有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，提高了教學(xué)效果。同時，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們的潛力和特長，學(xué)會了更好地引導(dǎo)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第四段：反思教師角色和發(fā)展方向（200字）。
參加這次教研培訓(xùn)，我對教師角色有了更深入的思考。教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生的引路人和榜樣。通過教研，我明白了教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探索和實踐。我意識到自己需要多角度、全方位地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提升自己的綜合素質(zhì)。我希望自己能夠成為一個充滿激情、有責(zé)任感和創(chuàng)新精神的教師，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
第五段：展望教研與自身發(fā)展的未來（200字）。
參加這次教研培訓(xùn)，讓我明確了教研的重要性，也為未來的教學(xué)工作指明了方向。我將繼續(xù)參與教研，與更多的教師進(jìn)行交流和研討，相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)。我將認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)和提升自己的教學(xué)能力。同時，我也將關(guān)注新的教育理論和教學(xué)方法，不斷充實自己的專業(yè)知識，提高自己的教育思想和教學(xué)水平。我相信，通過不斷地教研和自身的努力，我能夠成為一個更好的教育者，為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)語文教研員培訓(xùn)心得體會篇十三
4月25日，我參加了師校舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)教研會，在這次活動中，真可以說是開了眼界，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w會：
這四位教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的以動畫片的形式導(dǎo)入新課，有的以引用名人話的形式導(dǎo)入，有的以講故事的形式導(dǎo)入，有的以生活實際導(dǎo)入。楊芳老師用了學(xué)生們喜歡的動畫片帶著同學(xué)們一起走進(jìn)了電器世界——《買電器》，逯東波老師用了講故事的'方式導(dǎo)入了長方形、正方形的面積《擺一擺》，孫舒蕾老師用了孔子的話：溫故而知新導(dǎo)入了《長方體（一）復(fù)習(xí)課》，李廣寶老師以展示本校的情境導(dǎo)入《分?jǐn)?shù)混合運算（二）》。他們都激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動中，拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與到教師的教學(xué)活動中來，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
在這幾節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教《擺一擺》時，逯東波老師讓學(xué)生動手去擺一擺，量一量，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)，老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題，使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。
教師們在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽李廣寶老師的《分?jǐn)?shù)混合運算》的教學(xué)過程中，我更加深刻的體會到李老師教學(xué)方法的與眾不同，感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個老師精心的設(shè)計每一堂課，從語言、板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的教學(xué)中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
在教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的鼓勵和贊揚不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎？”“你的問題提的真好！”“你知道的可真多。”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運用課件的目的一是為了節(jié)省時間，二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握。
以上就是我的心得，每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然，有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
小學(xué)語文教研員培訓(xùn)心得體會篇十四
本周的兩個講座，是馮衛(wèi)東和張志偉兩位老師就教學(xué)論文寫作、教研活動組織兩個話題展開的。兩位老師既現(xiàn)身說法，又用大量的案例來闡述自己的觀點，所講授的路徑和方法實操性很強(qiáng)，均針對在一線教研活動的開展和教師論文的寫作中存在的最實際的問題，所以，讓人感覺有很強(qiáng)的啟發(fā)性和指導(dǎo)性。
聽取了報告，我想到的是：“教”和“研”如何相濟(jì)？教師的“學(xué)”和“思”如何同行？
反觀我們當(dāng)前的教研活動，教師的參與熱情不高，活動實效性不強(qiáng)，為了完成“活動”而活動，何嘗不是張志偉老師所說的“叫”研組長叫人來，坐在一起東拉西扯，拍個照片，填個記錄，萬事大吉。教師無功而返，怨聲載道；教研組長無計可施，滿腹牢騷。我們都看到了這個問題的存在，也就是停留在說說現(xiàn)象，擺擺問題，至于該怎樣去解決這個問題，張志偉老師給我們列舉了具體的案例，傳授了解決方法。
我認(rèn)為最亟待解決的問題就是：如何引領(lǐng)參與者的思考？
首先，要不要思考？法國著名思想家帕斯卡爾說：“一個人不過是自然界一只最脆弱的蘆葦，但這是一只會思考的蘆葦，人因思想而偉大?！币粋€人是高貴還是平庸，在一定程度上是由其思想的高度決定的。在今天，我們已經(jīng)處在“信息時代”，處在“知識爆炸”時代，客觀上對每個人的思考能力提出了挑戰(zhàn)。
作為教師，面對著世界上最為復(fù)雜的對象，我們應(yīng)該讓自己成為一個熱愛思考、善于思考的人。這樣，才能培養(yǎng)會思考的學(xué)生，凡是愈有思考能力的孩子，求知欲望就愈強(qiáng)，終身學(xué)習(xí)的能力就愈強(qiáng)，創(chuàng)造力就愈強(qiáng)。這種能力，使他能夠與時俱進(jìn)，備受社會的歡迎。
其次，組織實效的活動，引領(lǐng)參與者的思考?；顒又鞒秩耸桥嘤?xùn)活動的設(shè)計者、促進(jìn)者、引領(lǐng)者。組織者做好三項重要工作：活動前的過程規(guī)劃，活動中的點評推動，活動后的反饋跟進(jìn)。以比賽來促進(jìn)教師水平的提高，以賽代訓(xùn)，把折疊的過程展開。
最后，學(xué)會寫作。馮衛(wèi)東老師稱之為讓“好課”成為好“作品”。為我們講述了三條路徑：路徑一，創(chuàng)新“做課”精彩寫（創(chuàng)意地做），既做行者，也做作者；路徑二，推開“微窗”有景深（敏銳地看）。關(guān)注課堂中稍縱即逝的細(xì)節(jié)，讓線性時間空間化，著眼于課堂，緊抓細(xì)節(jié)，生成方法，有一點引發(fā)深度的思考；路徑三，主張催放花滿樹（聚焦地演）。教師要有自己的“教學(xué)主張”，歸納規(guī)律，由課例—課理—課例，寫改課的具體內(nèi)容，修改背后的滲透的思想，基于敘而反表議，達(dá)到理性提升。
張志偉老師也提到，課堂里有許多故事，故事里有深刻道理，把道理想通，想通了道理就是進(jìn)步，寫出來就是論文。同樣的，每次教研活動也是有許多東西可以總結(jié)提升的，從點上進(jìn)行突破。
綜上所述，教師不僅成為一個善于思考的教師，還應(yīng)成為一個善于書寫的教師，這應(yīng)是我們每一位教師發(fā)自內(nèi)心的自覺追尋。
小學(xué)語文教研員培訓(xùn)心得體會篇十五
_月_日我有幸以__省“國培計劃”教學(xué)點跟崗學(xué)員的身份，來到__市__第一小學(xué)開始為期3天的跟崗研修。3天來，我和其他跟崗學(xué)員一起，自覺遵守培訓(xùn)紀(jì)律，跟著指導(dǎo)老師聽課，課例研討，開展反思，和諧共進(jìn)。臨近結(jié)業(yè)，還意猶未盡!這里有太多值得我們學(xué)習(xí)，借鑒和留戀的地方。在這里我們真切地感受到了教師職業(yè)的崇高與幸福感!
初到__市__第一小學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情介紹和周詳安排，那些不熟識的老師的真誠的笑臉，還有同學(xué)們的禮貌問候，這里環(huán)境整潔，師生和諧上進(jìn)，校園文化凸現(xiàn)，處處透漏出一種濃厚的育人氛圍。
在這次的跟崗學(xué)習(xí)中親身感受其教學(xué)與教研氛圍，感觸頗多，獲益匪淺。
首先是來自課堂內(nèi)師生之間、生生之間交流的和諧融洽、積極參與的良好氛圍。教師的課堂準(zhǔn)備充分，學(xué)生的積極配合，充分突出了以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的新課程理念。學(xué)生回答問題時的積極、大氣、出口成章，教師點評時的精煉到位、恰到好處點撥與引導(dǎo)，使課堂流程自然順暢。不難看出教師對學(xué)生的訓(xùn)練有素以及學(xué)生對老師工作的認(rèn)可與回報。反觀自己學(xué)校，雖說轟轟烈烈的“三步七環(huán)節(jié)：教學(xué)模式已深入人心，但總感覺到語文課被模式化僵硬化，很難上出語文課應(yīng)有的“語文味”。
其次在評課中，引申的專業(yè)問題很有針對性和指導(dǎo)性。授課者詳細(xì)介紹教學(xué)設(shè)計，坦承教學(xué)中自身意識到的不足。評課者對課不對人，毫無保留的客觀評價無論是對授課者本人還是參與教研的老師，不管是對本校的老師還是我們這些有幸參與觀摩的外校學(xué)員，收獲都是很大的。
本次培訓(xùn)，我看到了眾多教師身上的閃光點，同時發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。但這次培訓(xùn)，卻讓我明白了今后前進(jìn)的目標(biāo)，學(xué)以致用，我將在這里學(xué)到新知識盡快內(nèi)化為自己的東西，運用到教育教學(xué)的過程中去，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)助能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓跟崗學(xué)習(xí)成果在教育教學(xué)中發(fā)光。
小學(xué)語文教研員培訓(xùn)心得體會篇十六
擔(dān)任教研員一職，屈指一算已有一載有余，但每次開展工作總是覺得力不從心，無從下手。想想這也許和自己的業(yè)務(wù)水平有關(guān)吧。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們有幸聆聽了省內(nèi)外專家有針對性的專題講座。讓我有眼前一亮的感覺，廣西教育學(xué)院教研部陸云老師的《教研創(chuàng)新與教研員的專業(yè)發(fā)展》為我們教研員找到了角色定位，他深入淺出，擺事實、舉案例為我們?yōu)榻萄袉T的專業(yè)發(fā)展指明了方向。
山東省教學(xué)研究室李家棟老師在《怎樣成為一名優(yōu)秀的語文教研員》的講座中給我們留下了許多觸動，開啟了心靈之門。
1、故事啟發(fā)。開講伊始和結(jié)尾的兩則故事，故事雖小，但寓意深遠(yuǎn)，他為我們揭示了，教研員要像《人生如水》中的水那樣具有柔韌性，盛進(jìn)什么容器就是什么形狀，能適應(yīng)環(huán)境，善于改變環(huán)境。要像《谷倉里的金表》里那小男孩那樣堅定執(zhí)著，滿懷信心，摒棄浮躁，排除雜念，靜下心來，才能聽到“嘀嗒”的金表聲，才會找到教研碩果這塊無價“金表”。
2、理論支持。李老師對教研員的另一種詮釋是：教研員是老師的老師。所謂老師也就是“師傅”，要成為“師傅”首先要“功夫”超群，技壓群雄，能獨擋一面；其次是德高望重，只有這樣才能服眾。所以作為一名教研員來說想成為老師中的老師，就要做到：
一，加強(qiáng)修養(yǎng)，不斷提高自身的人格魅力，增加威信度；
二、重視學(xué)習(xí)，不斷提升自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)；
三、做好職業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，防止自己職業(yè)倦怠；
五、創(chuàng)造性地開展教研活動，不斷提高自身的組織與創(chuàng)造性能力。只有這樣做，我們才能成為“師傅”，成為一名優(yōu)秀的“師傅”。
否則，就如陸云老師所說：“我拿什么來征服你，我的老師？”
小學(xué)語文教研員培訓(xùn)心得體會篇十七
6月16—17日，我參加了縣教研室組織的樂都縣中小學(xué)、幼兒園教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)過程中，我有幸聆聽教育局領(lǐng)導(dǎo)、縣教研室蔡主任、教研員培訓(xùn)心得體會王斌、陳澤良兩位老師及海南省教培院兩位院長的精彩報告。通過本次培訓(xùn)，讓我增長見識，開闊了視野，使我對教研員的角色定位有進(jìn)一步的認(rèn)識，同時也為日后的工作指明了方向，本人將這次學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下：
一、愛崗敬業(yè)，甘為人梯，是做好教研員的基本前提。
＂干一行，愛一行＂，才能干好本職工作。作為教研員，必須熱愛教研工作。教研員的工作是很艱辛的，工作中加班加點是常有的事，為老師提供周到的服務(wù)是教研員工作的需要。面對工作中這樣的不“公平”，如果不情愿的話，那么教研工作干得怎樣就可想而知了。因此，作為教研員必須端正工作態(tài)度，對教研工作始終保持積極的心態(tài)，全身心的投入到工作中去，把工作中的忙碌看作是一種樂趣，使自己覺得工作因忙碌變得更加充實。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，是做好教研員的必備條件。
教研員是教師專業(yè)成長的引領(lǐng)者，是教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)者、服務(wù)者，因此，教研員加強(qiáng)自身的充電式學(xué)習(xí)是十分必要的。培訓(xùn)過程中蔡主任、王老師和陳老師多次要求教研員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，可見，教研員只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能成為一名合格的教研員。教研員要學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)、教育教學(xué)理論、課標(biāo)、教學(xué)策略、教材等必備的知識，同時，還要加強(qiáng)研究的性的學(xué)習(xí)，如：研究高效課堂的構(gòu)建，研究有效的作業(yè)教學(xué)等，爭取通過學(xué)習(xí)逐步逐層提高自己，確實成為學(xué)科教師專業(yè)成長的引路人。
三、提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量，是教研員的本職所在。
學(xué)校的辦法宗旨就時想方設(shè)法地提高教育教育質(zhì)量，這樣一來，學(xué)校學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的提高任務(wù)就在學(xué)科教研員身上。教研員應(yīng)如何幫助學(xué)科教師提高教育教學(xué)質(zhì)量呢？我覺著從以下三個方面做起：首先，要樹立好服務(wù)意識，讓教師樂于接近你。作為教研員，要正確的審視自己的工作崗位，不要把自己當(dāng)作高高在上的管理者，而是把自己當(dāng)作教師教學(xué)的服務(wù)者。在工作中，要主動去接近教師，加強(qiáng)與教師的溝通，讓教師切實感受到教研員的工作確實幫助了他們的教學(xué)，從而使教師主動走進(jìn)教研員，使教研員的工作能得到順利開展。其次，要規(guī)范學(xué)科教師的教學(xué)常規(guī)管理。教師的備課、作業(yè)設(shè)計批改及學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測等教學(xué)業(yè)務(wù)要加強(qiáng)管理，作為教研員，要根據(jù)上級部門的要求，結(jié)合學(xué)校的實際，制定出科學(xué)的評價體系，以此來督促規(guī)范學(xué)科教師的教學(xué)工作，從而夯實學(xué)科教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)。最后，以教研活動為載體，全面提高課堂教學(xué)效率。教研活動開展應(yīng)注重實效性。這就要求教研員根據(jù)自己平時的教研，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中存在的問題，爭取通過教研活動達(dá)到解決問題的目的。例如：集體備課、聽評課、課題研究、學(xué)生綜合質(zhì)測試、教師業(yè)考試等活動都能從一定程度促進(jìn)學(xué)科教師教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、促進(jìn)校本研訓(xùn)的開展，是教研員工作的重中之重。
校本研訓(xùn)是教研活動的主要方式。在如何開展校本研訓(xùn)，校本研訓(xùn)走向規(guī)范化。在聆聽省教培院兩位院長的報告中給了我們許多的參考答案。如校本教研的三大思考：一是中小學(xué)生為什么要開展校本教研活動。二是校本教研的方法、方式和途徑。三是教研員在校本教研中如何作為。為今后的校本研訓(xùn)的開展提供了理論依據(jù)。
總之，這次參加縣中小學(xué)教研員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺、收獲頗豐。不僅提升了教育理念，也拓寬了視野，使我認(rèn)識到教研員的重要性。教研員個人素質(zhì)會直接關(guān)系到學(xué)校教研活動的開展。只有把本研訓(xùn)搞好了，教學(xué)質(zhì)量才有保障，教學(xué)研究才能深入，教學(xué)成果才能豐富。
3月16日至3月22日，龍巖市教育局組織了全市各縣（市、區(qū)）80多位領(lǐng)導(dǎo)、老師赴華中師范大學(xué)參加龍巖市教研員高級研修學(xué)習(xí)，我有幸成為一名學(xué)員，非常感謝各級領(lǐng)導(dǎo)為我搭建了這樣一個平臺，使我有如此珍貴的機(jī)會從各方面提升自己。在培訓(xùn)期間我聆聽了八位專家、教授的精彩講座，考察了湖北洪山區(qū)實驗外國語學(xué)校和武昌教研培訓(xùn)中心。專家教授以豐富的知識、鮮活的實例、幽默的語言、精湛的理論闡述，深深吸引我們，感化我們，考察的洪山外國語學(xué)校全方位為我們展示了學(xué)校的辦學(xué)特色，武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心促進(jìn)研訓(xùn)一體，為基礎(chǔ)教育服務(wù)的做法深深讓我們贊嘆，讓我看到了“敢為人先，追求卓越”的武漢人精神。培訓(xùn)內(nèi)容充實、形式多樣，非常接地氣，讓我感觸頗深，收獲頗豐，思考頗深。
【主要收獲】。
一、更新觀念，增強(qiáng)了對“教育”的理解。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。本次培訓(xùn)中，田文江博士作的《中國教育面臨的困境和挑戰(zhàn)》講座中指出國家與國家的競爭是綜合實力的競爭，是人才的競爭，21世紀(jì)的中國需要教育現(xiàn)代化，他從歷史的角度、中美教育的比較的案例，從現(xiàn)實的角度等多方面進(jìn)行剖析，指出現(xiàn)代化國家需要教育現(xiàn)代化，需要加強(qiáng)創(chuàng)新型國家建設(shè)。因此，創(chuàng)新教師教育觀要求轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學(xué)生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待學(xué)生；注重實踐，打破封閉式教學(xué)。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。我們還更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求。
二、學(xué)習(xí)實踐，促進(jìn)教研員專業(yè)發(fā)展。
教師專業(yè)化發(fā)展體現(xiàn)終身教育的要求。教育應(yīng)當(dāng)是個人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養(yǎng)合格人才的教師，更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于自己的一生，不斷完善自己的專業(yè)知識、專業(yè)能力，不斷汲取本領(lǐng)域和相關(guān)領(lǐng)域的知識、研究最新的科研成果，提高自己的科研能力，使自己跟上時代發(fā)展的步伐，并在教育教學(xué)過程中，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會認(rèn)知。
姜英俐專家所作的《教育敘事研究與教師專業(yè)化發(fā)展》指出教師要改變研究形式，注重教育敘事的研究，充分發(fā)揮教育工作的價值，重建教育生活，讓每位教師成為主動研究者和探究者，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授所作的《基于教學(xué)實踐的課堂教學(xué)變革》中指出在教學(xué)實踐中，教師要注重引導(dǎo)語和評價語的研究，要修煉好教師的評價語言，從而調(diào)動點燃激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，要研究深度教學(xué)，講好教學(xué)故事。武漢市教科院朱長華所作的《教師行為問題的研究》從影響教師行為的因素分析，教師行為存在的問題研究等方面加強(qiáng)教師的行為研究，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中指出教研員要加強(qiáng)課例研修，加強(qiáng)課程整合，以及自我學(xué)習(xí)的能力等方面轉(zhuǎn)換教研員的角色定位：專業(yè)課程的領(lǐng)導(dǎo)者，專業(yè)服務(wù)能力，課程發(fā)展能力，自我發(fā)展能力、武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心肖作鈞所作的《怎樣提高評課的有效性》中從怎樣聽課，怎樣評課兩個方面進(jìn)行有效性的實踐研究，要求聽課要明目的，摸要素，和關(guān)系，認(rèn)真聽，仔細(xì)看，勤記錄，多思考，多謀略，精反饋，誠評價。以及評課要“四防八戒”等方面要求教研員切實要指導(dǎo)轉(zhuǎn)型。在考察洪山外國語學(xué)校以及武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心中讓我切身感受到學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的課程特色，以及三級教研網(wǎng)絡(luò)格局，多層次集體備課模式，教學(xué)主題年活動形成了序列，211培訓(xùn)，案例培訓(xùn)等都給我們留下了深刻的印象。切身感受到他們研訓(xùn)一體的累累碩果、敢于擔(dān)當(dāng)，敢于作為的同時，也讓給我們教研員增進(jìn)了膽識，體會到教研員專業(yè)化發(fā)展的必然趨勢。
三、加強(qiáng)修煉，利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)課堂教學(xué)新跨越。
進(jìn)入信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)、廣播、電視、衛(wèi)星通訊越來越影響到人們政治、生活、學(xué)習(xí)，人們的生活、學(xué)習(xí)越來越離不開數(shù)字化、信息化，信息決定人們的生存。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用引起教育領(lǐng)域里的一系列變革，引起教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式、教學(xué)思想、觀念、理論和教育體制等一系列變化。課堂不再是惟一傳授知識的場所，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去搜索學(xué)習(xí)資源，相互解決學(xué)習(xí)難點，交流心得體會，去獲得心理的滿足與榮譽的獲得，突破了時間與空間上的約束。在本次培訓(xùn)中，湖北省教育科學(xué)研究院王志兵教授所做的《信息化教學(xué)評價》指出”從教“的評價”和學(xué)”的評價兩個方面闡述了教研員的工具之一——利用信息技術(shù)支持課堂觀察和教學(xué)評價。沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中提出了教研員要有自我學(xué)習(xí)的能力，利用在線學(xué)習(xí)經(jīng)歷、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等的學(xué)習(xí)修煉，指導(dǎo)教師用信息技術(shù)打造高效課堂，湖北省教育科學(xué)研究院傅華強(qiáng)院副長所作的《指尖上的教學(xué)研究》講座從大數(shù)據(jù)時代的課程及教學(xué)變化，現(xiàn)代教學(xué)理念與教研轉(zhuǎn)型等方面要求教學(xué)教研要明晰發(fā)展邏輯，轉(zhuǎn)型要有信息化，從而利用“高科技”服務(wù)我們的課堂教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)新跨越。
【思考與反思】。
課堂是教研員的根，研究是教研員的魂，課程是教研員的力量之源，作為直面一線的教研員，要將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師普遍的教學(xué)實踐，教研員要以前瞻的視野、專業(yè)的判斷、開放的心態(tài)學(xué)習(xí)借鑒，將有價值的研究成果轉(zhuǎn)化為促進(jìn)區(qū)域性、學(xué)科化的、融入常態(tài)研修的教育內(nèi)涵發(fā)展的實踐智慧。因此教研員應(yīng)深入課堂、走進(jìn)課程、參與課題、引領(lǐng)教學(xué)，成為一線教師的引路人。
1、教研員要有思想，去學(xué)習(xí)。
教研員只有過硬的業(yè)務(wù)知識與理論水平，才能解決教學(xué)、教研中的新問題。所以要通過不斷的學(xué)習(xí)提升自我。要向武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心的老師那樣，通過閱讀專業(yè)書籍、報刊，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)等媒體中教育方面的話題等手段，把握教研最新動態(tài)。
2、教研員要放下身段，去一線。
教研員是一支特殊的教育群體，只有認(rèn)識到自身崗位的特殊性，只有明確了當(dāng)前所承擔(dān)職責(zé)的重要作用，才能有針對性地提高自身素質(zhì)。在新課程實施過程中，教研員的角色和職責(zé)也發(fā)生了變化。只有深入一線，才能真正了解教師的需求，才能認(rèn)識到教師所面臨困難的癥結(jié)，才更有發(fā)言權(quán)。教研員的生命在基層，活力在教育教學(xué)的第一線。我們利用自身的科研優(yōu)勢，用全新的教育理念去指導(dǎo)教學(xué)，敢做示范，敢亮絕活，與一線教師共同磋商，共同進(jìn)步。
3、教研員要自我反思，促成長。
教研員要成為反思型教師。除了具備專門科學(xué)的知識和技能以及能力等外，還應(yīng)具有深厚的教育理論修養(yǎng)，廣闊的教育前沿視野，敏感的教育問題意識，過硬的教學(xué)研究能力。我們要在在長期的教研實踐中，借助反思不斷探究和解決教學(xué)問題，掌握科學(xué)研究的本領(lǐng)。指導(dǎo)課堂教學(xué)，深化課程改革，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，及時為課堂教學(xué)把脈問診。在教研中如何創(chuàng)造性的開展教研工作，教研員不僅要有豐富的理論儲備，深厚的實踐積淀，更要具備超前的創(chuàng)新意識。正如此次培訓(xùn)中沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中說的教研員要“經(jīng)驗+反思=專業(yè)化成長”，只有不斷地反思，不斷提高工作創(chuàng)新能力，著力提高教研活動的創(chuàng)新度，在教研中反思，在反思中創(chuàng)新，才能順應(yīng)課程改革的形勢，才能不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，成為一名專業(yè)的課程研究者和引領(lǐng)者，成為與時俱進(jìn)，更好服務(wù)于基礎(chǔ)課程改革的新時代教研員。
總之，此次培訓(xùn)是一次對教研員專業(yè)修煉的提升培訓(xùn)，使我有了“開眼界、長見識、增膽識、出思路”的深刻體會，激發(fā)了熱情。我將在工作崗位上勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)，追求卓越，為深入開展教育教學(xué)研究，推動教育教學(xué)改革，引領(lǐng)基層教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)語文教研員培訓(xùn)心得體會篇十八
3月16日至3月22日，龍巖市教育局組織了全市各縣（市、區(qū)）80多位領(lǐng)導(dǎo)、老師赴華中師范大學(xué)參加龍巖市教研員高級研修學(xué)習(xí)，我有幸成為一名學(xué)員，非常感謝各級領(lǐng)導(dǎo)為我搭建了這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，使我有如此珍貴的機(jī)會從各方面提升自己。在培訓(xùn)期間我聆聽了八位專家、教授的精彩講座，考察了湖北洪山區(qū)實驗外國語學(xué)校和武昌教研培訓(xùn)中心。專家教授以豐富的知識、鮮活的實例、幽默的語言、精湛的理論闡述，深深吸引我們，感化我們，考察的洪山外國語學(xué)校全方位為我們展示了學(xué)校的辦學(xué)特色，武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心促進(jìn)研訓(xùn)一體，為基礎(chǔ)教育服務(wù)的做法深深讓我們贊嘆，讓我看到了“敢為人先，追求卓越”的武漢人精神。培訓(xùn)內(nèi)容充實、形式多樣，非常接地氣，讓我感觸頗深，收獲頗豐，思考頗深。
【主要收獲】。
一、更新觀念，增強(qiáng)了對“教育”的理解。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。本次培訓(xùn)中，田文江博士作的《中國教育面臨的困境和挑戰(zhàn)》講座中指出國家與國家的競爭是綜合實力的競爭，是人才的競爭，21世紀(jì)的中國需要教育現(xiàn)代化，他從歷史的角度、中美教育的比較的案例，從現(xiàn)實的角度等多方面進(jìn)行剖析，指出現(xiàn)代化國家需要教育現(xiàn)代化，需要加強(qiáng)創(chuàng)新型國家建設(shè)。因此，創(chuàng)新教師教育觀要求轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學(xué)生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待學(xué)生；注重實踐，打破封閉式教學(xué)。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。我們還更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求。
二、學(xué)習(xí)實踐，促進(jìn)教研員專業(yè)發(fā)展。
教師專業(yè)化發(fā)展體現(xiàn)終身教育的要求。教育應(yīng)當(dāng)是個人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養(yǎng)合格人才的教師，更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于自己的一生，不斷完善自己的專業(yè)知識、專業(yè)能力，不斷汲取本領(lǐng)域和相關(guān)領(lǐng)域的知識、研究最新的科研成果，提高自己的科研能力，使自己跟上時代發(fā)展的步伐，并在教育教學(xué)過程中，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會認(rèn)知。
姜英俐專家所作的《教育敘事研究與教師專業(yè)化發(fā)展》指出教師要改變研究形式，注重教育敘事的研究，充分發(fā)揮教育工作的價值，重建教育生活，讓每位教師成為主動研究者和探究者，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授所作的《基于教學(xué)實踐的課堂教學(xué)變革》中指出在教學(xué)實踐中，教師要注重引導(dǎo)語和評價語的研究，要修煉好教師的評價語言，從而調(diào)動點燃激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，要研究深度教學(xué)，講好教學(xué)故事。武漢市教科院朱長華所作的《教師行為問題的研究》從影響教師行為的`因素分析，教師行為存在的問題研究等方面加強(qiáng)教師的行為研究，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中指出教研員要加強(qiáng)課例研修，加強(qiáng)課程整合，以及自我學(xué)習(xí)的能力等方面轉(zhuǎn)換教研員的角色定位：專業(yè)課程的領(lǐng)導(dǎo)者，專業(yè)服務(wù)能力，課程發(fā)展能力，自我發(fā)展能力。武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心肖作鈞所作的《怎樣提高評課的有效性》中從怎樣聽課，怎樣評課兩個方面進(jìn)行有效性的實踐研究，要求聽課要明目的，摸要素，和關(guān)系，認(rèn)真聽，仔細(xì)看，勤記錄，多思考，多謀略，精反饋，誠評價。以及評課要“四防八戒”等方面要求教研員切實要指導(dǎo)轉(zhuǎn)型。在考察洪山外國語學(xué)校以及武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心中讓我切身感受到學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的課程特色，以及三級教研網(wǎng)絡(luò)格局，多層次集體備課模式，教學(xué)主題年活動形成了序列，211培訓(xùn)，案例培訓(xùn)等都給我們留下了深刻的印象。切身感受到他們研訓(xùn)一體的累累碩果、敢于擔(dān)當(dāng)，敢于作為的同時，也讓給我們教研員增進(jìn)了膽識，體會到教研員專業(yè)化發(fā)展的必然趨勢。
三、加強(qiáng)修煉，利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)課堂教學(xué)新跨越。
進(jìn)入信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)、廣播、電視、衛(wèi)星通訊越來越影響到人們政治、生活、學(xué)習(xí)，人們的生活、學(xué)習(xí)越來越離不開數(shù)字化、信息化，信息決定人們的生存。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用引起教育領(lǐng)域里的一系列變革，引起教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式、教學(xué)思想、觀念、理論和教育體制等一系列變化。課堂不再是惟一傳授知識的場所，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去搜索學(xué)習(xí)資源，相互解決學(xué)習(xí)難點，交流心得體會，去獲得心理的滿足與榮譽的獲得，突破了時間與空間上的約束。在本次培訓(xùn)中，湖北省教育科學(xué)研究院王志兵教授所做的《信息化教學(xué)評價》指出”從教“的評價”和學(xué)”的評價兩個方面闡述了教研員的工具之一——利用信息技術(shù)支持課堂觀察和教學(xué)評價。沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中提出了教研員要有自我學(xué)習(xí)的能力，利用在線學(xué)習(xí)經(jīng)歷、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等的學(xué)習(xí)修煉，指導(dǎo)教師用信息技術(shù)打造高效課堂，湖北省教育科學(xué)研究院傅華強(qiáng)院副長所作的《指尖上的教學(xué)研究》講座從大數(shù)據(jù)時代的課程及教學(xué)變化，現(xiàn)代教學(xué)理念與教研轉(zhuǎn)型等方面要求教學(xué)教研要明晰發(fā)展邏輯，轉(zhuǎn)型要有信息化，從而利用“高科技”服務(wù)我們的課堂教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)新跨越。
【思考與反思】。
課堂是教研員的根，研究是教研員的魂，課程是教研員的力量之源，作為直面一線的教研員，要將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師普遍的教學(xué)實踐，教研員要以前瞻的視野、專業(yè)的判斷、開放的心態(tài)學(xué)習(xí)借鑒，將有價值的研究成果轉(zhuǎn)化為促進(jìn)區(qū)域性、學(xué)科化的、融入常態(tài)研修的教育內(nèi)涵發(fā)展的實踐智慧。因此教研員應(yīng)深入課堂、走進(jìn)課程、參與課題、引領(lǐng)教學(xué)，成為一線教師的引路人。
1、教研員要有思想，去學(xué)習(xí)。
教研員只有過硬的業(yè)務(wù)知識與理論水平，才能解決教學(xué)、教研中的新問題。所以要通過不斷的學(xué)習(xí)提升自我。要向武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心的老師那樣，通過閱讀專業(yè)書籍、報刊，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)等媒體中教育方面的話題等手段，把握教研最新動態(tài)。
2、教研員要放下身段，去一線。
教研員是一支特殊的教育群體，只有認(rèn)識到自身崗位的特殊性，只有明確了當(dāng)前所承擔(dān)職責(zé)的重要作用，才能有針對性地提高自身素質(zhì)。在新課程實施過程中，教研員的角色和職責(zé)也發(fā)生了變化。只有深入一線，才能真正了解教師的需求，才能認(rèn)識到教師所面臨困難的癥結(jié)，才更有發(fā)言權(quán)。教研員的生命在基層，活力在教育教學(xué)的第一線。我們利用自身的科研優(yōu)勢，用全新的教育理念去指導(dǎo)教學(xué)，敢做示范，敢亮絕活，與一線教師共同磋商，共同進(jìn)步。
3、教研員要自我反思，促成長。
教研員要成為反思型教師。除了具備專門科學(xué)的知識和技能以及能力等外，還應(yīng)具有深厚的教育理論修養(yǎng)，廣闊的教育前沿視野，敏感的教育問題意識，過硬的教學(xué)研究能力。我們要在在長期的教研實踐中，借助反思不斷探究和解決教學(xué)問題，掌握科學(xué)研究的本領(lǐng)。指導(dǎo)課堂教學(xué)，深化課程改革，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，及時為課堂教學(xué)把脈問診。在教研中如何創(chuàng)造性的開展教研工作，教研員不僅要有豐富的理論儲備，深厚的實踐積淀，更要具備超前的創(chuàng)新意識。正如此次培訓(xùn)中沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中說的教研員要“經(jīng)驗+反思=專業(yè)化成長”，只有不斷地反思，不斷提高工作創(chuàng)新能力，著力提高教研活動的創(chuàng)新度，在教研中反思，在反思中創(chuàng)新，才能順應(yīng)課程改革的形勢，才能不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，成為一名專業(yè)的課程研究者和引領(lǐng)者，成為與時俱進(jìn)，更好服務(wù)于基礎(chǔ)課程改革的新時代教研員。
總之，此次培訓(xùn)是一次對教研員專業(yè)修煉的提升培訓(xùn)，使我有了“開眼界、長見識、增膽識、出思路”的深刻體會，激發(fā)了熱情。我將在工作崗位上勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)，追求卓越，為深入開展教育教學(xué)研究，推動教育教學(xué)改革，引領(lǐng)基層教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)語文教研員培訓(xùn)心得體會篇一
通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的`專業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),即如何把信息知識同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識,在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源,其次,教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。
小學(xué)語文教研員培訓(xùn)心得體會篇二
今年xx月xx日，我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念等都得到了更新，并且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。這次培訓(xùn)的資料相當(dāng)豐富，講了許多專家教授的現(xiàn)場講座，能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會，實在值得珍惜!十分感激各級領(lǐng)導(dǎo)對我們教師的關(guān)愛，給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺。現(xiàn)就將本次培訓(xùn)后的心得體會總結(jié)如下：
多年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)慢慢感到倦怠，我已不知從什么時候開始，就老是愛抱怨此刻的學(xué)生難教難管，卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。所以對待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感，心態(tài)老是失衡。可經(jīng)過這次培訓(xùn)，聽了專家們的觀點，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想認(rèn)識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃闹c，我們明白了怎樣更好地去愛自己的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長。
教師要想給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡，用之不盡，教師就得時時給予補足，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。應(yīng)對著一群群渴求知識的學(xué)生，使我深感到自己職責(zé)的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。異常是教師們對教學(xué)中的困惑和爭論，更讓我體會到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師僅有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。
經(jīng)過認(rèn)真地學(xué)習(xí)，使我對如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識。應(yīng)對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念，采取新對策實施有效教學(xué)，跟上時代發(fā)展的步伐。
有效課堂教師要堅持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)經(jīng)驗出發(fā)，幫忙學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識間的切入點，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實的情景來互動。教師設(shè)問題，學(xué)生生成問題，教師引發(fā)討論，使整個課堂的學(xué)習(xí)活動充滿生機(jī)活力。
有效教學(xué)要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題本事化，要實現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁，構(gòu)成合作、探究解決，并以問題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境?指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化，資料的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評價。
培訓(xùn)時，專家們的講述，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點突出，過渡自然，使我深受啟發(fā)，爭取在教學(xué)時精心設(shè)計習(xí)題，用行動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更樂意理解。
培訓(xùn)已拉下帷幕，而我覺得只是一個開端，可是這次培訓(xùn)也使我補足了元氣，添了靈氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到教師職業(yè)的職責(zé)與神圣。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”化為我重新跋涉的新起點。
小學(xué)語文教研員培訓(xùn)心得體會篇三
作為一名新進(jìn)教師，從事科學(xué)教學(xué)將近一年時間，從最初的陌生到現(xiàn)在的熟悉，這是一段值得紀(jì)念的時光，在這一年，是我從一名學(xué)生到教師角色轉(zhuǎn)換最重要的時期，在這一段日子里，有過抱怨，有過徘徊，但同時更多的還是有堅持與努力的。在這一年里，也是新崗班一直在督促著我的成長，一年的教學(xué)時間不長，培訓(xùn)時間更是有限，但在這有限的時間里，我卻學(xué)到了很多在實際教學(xué)中需要花更長時間來了解的東西。
作為新教師在教學(xué)上肯定存在很多不足，基本功不扎實，上課隨意性比較大，經(jīng)驗缺乏，因此有很多的地方需要學(xué)習(xí)，修改教案，實驗設(shè)計，課后總結(jié)等都需要精心準(zhǔn)備。我所在是陽朝小學(xué)綜合教研組，每一次的教研課，對于我來說都是一次比較大的挑戰(zhàn)，因為我在教學(xué)常規(guī)和教學(xué)方法上面還有很多不足，試教的時候，課堂比較吵鬧，實驗時間不足等很多問題，每一次的教研課都是在很多老師的指導(dǎo)與幫助下才得以順利完成，這期間給我最深的感受就是，我們需要學(xué)習(xí)，不斷的學(xué)習(xí)才能不斷地提高，而我們新教師還有很多地方是急需提高的。
在這學(xué)期新崗班的培訓(xùn)中，聽評課是重點，通過聽評芙蓉區(qū)十幾位老師的課，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計和課堂組織方面確實存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的，這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會非常難得，學(xué)習(xí)到的很多技巧和方法都可以用到今后的教學(xué)中。備課是上好一節(jié)課的前提，我所教的科目是科學(xué)，科學(xué)趣味性強(qiáng)，學(xué)生非常積極，但是要怎樣用好學(xué)生的積極性，怎樣讓學(xué)生主動思考問題的同時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，是我迫切需要解決的事情，在這個問題上，我覺得其他幾位科學(xué)老師告訴我的幾句話非常有用，科學(xué)需要學(xué)生自己思考，一個實驗得不出結(jié)論，我們就要多做幾個實驗，現(xiàn)象不直觀，我們就找更直觀的實驗去做，要想學(xué)生學(xué)好，在老師這里就必須要有足夠的準(zhǔn)備。就這一句話，在后來的教學(xué)中，我總是設(shè)計好不同的實驗，讓學(xué)生自己去探索，當(dāng)然效果也是非常較好的，學(xué)生自己總結(jié)之后，不僅能記住課堂內(nèi)容，還能將所學(xué)運用到生活中，在生活總發(fā)現(xiàn)各種各樣的科學(xué)現(xiàn)象。踐中改正，多和優(yōu)秀教師探討。
科學(xué)課實驗很多，也比較具有趣味性，所以課堂紀(jì)律是非常困擾我的一個問題，教學(xué)初，我總是害怕鬧哄哄的課堂，在培訓(xùn)課上的一次討論環(huán)節(jié)，我也提出了這樣的問題，并不能一味的要求孩子一個個認(rèn)真安靜，那樣學(xué)生始終有受到強(qiáng)迫的感覺，所以后來我將每個班的學(xué)生分好實驗小組，小組自己約束自己，通過小組加分的形式來控制課堂，課堂紀(jì)律明顯改善，不僅如此，就連動手實驗也非常有序。
作為一名新教師，自己學(xué)習(xí)和奮斗的歷程才剛剛開始，在今后的職業(yè)生涯中，會有很多的挑戰(zhàn)與困難等待著我們。在這段時間的培訓(xùn)中，我應(yīng)到很多教師都在感慨，當(dāng)一名教師不容易，當(dāng)一名好老師更不容易，為了學(xué)校，學(xué)生以及家長之間的平衡費盡心思。而我們作為新時期的教師，就應(yīng)當(dāng)有新的信念，新的做法，也只有這樣才能夠給所在的學(xué)校注入新的血液，才能讓自己不落后!
通過這段時間的工作和培訓(xùn)，我深知學(xué)校對教師的要求很高，需要自身不斷的努力和奮進(jìn)。而我深知自身修養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到所要求的水平，所以只有在日常生活中多督促自己看書，學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識，網(wǎng)上查找教學(xué)資源，利用可利用的時間讓自己進(jìn)步。及時總結(jié)，是為了更好的進(jìn)步。認(rèn)清自己不足的同時，更重要是看到自己今后努力的方向，對自己的未來充滿信心。
小學(xué)語文教研員培訓(xùn)心得體會篇四
2020年7月16日至20日我參加了全國中小學(xué)體育教研員培訓(xùn)，在這幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我有幸觀看了教育部專家及教材修訂學(xué)院院長、教授的精彩報告，使我感悟頗多，受益匪淺。他們的報告，帶給我的不僅是知識上的收獲，更是能力的補充。培訓(xùn)的時間雖短，但給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，讓我明確了教研員的角色定位，深刻地領(lǐng)悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過學(xué)習(xí)，我有了以下幾點體會：
通過培訓(xùn)，使我對教研員這個角色有了進(jìn)一步的了解，教研員不只是聽課、評課、檢查常規(guī)教學(xué)工作這么簡單。教研員是老師的老師，是專業(yè)引領(lǐng)者、指導(dǎo)者的角色。在教學(xué)過程中和教師們一起研究、探討存在的具體問題，看到教師們看不到的，想到教師們想不到的，有著榜樣作用。
專家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽了教育部教育司司長楊貴仁就新課標(biāo)下的工作對全國體育教研員工作要求及期望，關(guān)注學(xué)生健康成長，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師季瀏講座的基礎(chǔ)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，他通過大量的理論知識講座作了全面的剖析，使我茅塞頓開；聆聽了潘紹偉、汪曉贊、譚華、陳雁飛等教授專家的講座，使我認(rèn)識到要想成為優(yōu)秀的教研員，必須重視學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，不斷提高自身的研究能力，不斷提高自身的人格魅力；分組討論聆聽了全國各地的教研員關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教研的思路與方法，使我懂得了一些使用技巧，知道了如何建立自己的網(wǎng)絡(luò)平臺，如何利用這個平臺進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，充分提高了自己網(wǎng)絡(luò)研討能力。
教研員是學(xué)校教研工作的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者、是老師的老師，要想真正地成為老師的老師就要學(xué)無止境。只有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提升自己的教學(xué)理念，才能不斷地提高自身的研究能力，這樣教學(xué)研究才能深入，教學(xué)質(zhì)量才能保障，教學(xué)成果才能豐碩。
“語言是花苞，行動是果實，”有了深刻的培訓(xùn)體會，就要把它付諸于行動，在今后的教壇上，我要把學(xué)到的教育理念真正落實到自己的教育教學(xué)實踐中，并有目的、有計劃地進(jìn)行校本培訓(xùn)，帶領(lǐng)全體體育教師積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新課改，更新觀念，努力提高教研活動的有效性、實效性，力爭在教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。
總之，在今后的工作中要不斷開拓創(chuàng)新，使自己的專業(yè)知識更高，更智能化，走進(jìn)課堂，研究教材，研究學(xué)生，指導(dǎo)服務(wù)，有自己獨特的學(xué)科見解，成為讓教師信服，具有人格魅力的教研員，努力適應(yīng)教研工作的需要。讓我們快樂健康享受教師的快樂健康成長。
小學(xué)語文教研員培訓(xùn)心得體會篇五
20xx年4月27日和29日，我參加了x市組織的鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研員培訓(xùn)活動。在這幾天里我們觀摩了七節(jié)課，這些課都是在全國比賽獲得一致好評的優(yōu)質(zhì)課，也聽了優(yōu)秀教師的點評，自己也參與了點評，可以說通過短短兩天的學(xué)習(xí)收獲很多。所以，我簡要的談一談自己的心得體會。
這期間我聽了x老師的《垂直》一課，感受頗深，這堂課打破原來教學(xué)模式，沒有創(chuàng)設(shè)情境，也沒有讓學(xué)生探索交流，而是直接給出垂直定義，然后逐步分析定義，實現(xiàn)對定義的真正理解和掌握。聽我這節(jié)課，我心里打了好幾個問號。這節(jié)課為什么可以這樣上？別的課這樣上行不行？什么樣的課可以這樣上？最后我當(dāng)初這樣的結(jié)論，這種教學(xué)模式不適合所有的教學(xué)模式，之所以這節(jié)課能用是因為，垂直這個概念是人為定義的，不是說可以通過推理，交流得出來的，比如說，太陽，月亮這些名詞一樣，是前輩給起的名字，我們就沒有必要費勁再起一遍。也就是說類次于這種定義性的知識可以。還有就是大家都知道的公理，比如在初中才學(xué)到的，兩點之間有且只有一條線段，這種也是可以的。
通過這幾節(jié)課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我們看到每位教師都體現(xiàn)了這點――重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。尤其具有代表性的是x老師和梁少美老師，張老師幽默，梁老師和藹可親。
總之，通過這兩天的培訓(xùn)，我從中學(xué)到了很多，我作為一名新教師，尤其是一名教研員，需要學(xué)習(xí)的更多，在以后的工作中我將認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。
小學(xué)語文教研員培訓(xùn)心得體會篇六
“春天的小雨淅淅瀝瀝地下……”不由自主地想到了這句歌詞，雖然已是陽春四月，伴隨著天空中飄落的小雨，空氣中還是彌漫著冷的氣息，可是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員的心卻是滾熱的，溫暖的，因為全市的教研員有幸坐在一起，共同聆聽陳大偉教授《有效觀課議課》的講座，共同聆聽六節(jié)精彩的原生態(tài)的課例，共同研究探討這六節(jié)課例，共同聆聽市教研室徐老師《讀書·寫作》的報告，我們的思維在碰撞，我們的水平在提高。會議雖然短短兩天，卻留給我們太多的“痕跡”。
“教研員的高度決定了一個區(qū)域的高度，教研員的思想決定了一個區(qū)域的思想。”我深深地記住了市教研室徐老師的這句話。本學(xué)期，我剛剛加入教研員的隊伍，對我來說，一切都是新的，而市小學(xué)品德與生活（社會）學(xué)科鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)的活動，真的像一場“及時雨”滋潤著我干渴的心田。兩天的培訓(xùn)，帶給我的“痕跡”有：
觀課議課要心中有學(xué)生，眼中有老師。
就像陳教授所講的那樣，我們在平時的聽課活動中，往往小板凳一放，就坐在教室的后面去聽老師講課，學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果一無所知。聽了陳教授的講座，我才懂得這樣做的壞處，我們真的應(yīng)該做到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。觀課時，我們是信息的收集者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)效果的理解者，同時也是執(zhí)教教師的助教，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
在和講課教師一起議課時，要“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對話，不要只針對授課教師提問，要學(xué)會相互提問。授課老師也不要只是被動接受詢問，要學(xué)會主動出擊，向觀課教師提問。議課時，不是去建議別人怎么教，而是主動說“如果我來教……”因為你的建議對別人未必合適。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點和不足，而是當(dāng)成參與者需要共同面對的困惑和問題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問題：不僅要提出問題，而且要思考如何解決問題。
六位講課教師各顯神通，給我們上了六節(jié)異彩紛呈的課。重點說一說三節(jié)品德與社會課。三節(jié)課都抓住了品德與社會課的靈魂：生活性和活動性。
道德存在于兒童的生活中，講課教師都密切關(guān)注學(xué)生的真實生活。把真實的生活引入課堂，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)展。謝士芹老師教授的《隨時伸出我的手》，課前，老師布置學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，讓學(xué)生走向生活。課中，學(xué)生“尋找身邊愛的故事”。課后，老師鼓勵學(xué)生在生活中堅持做好事，并且每做一件好事就存入儲蓄罐，進(jìn)行愛心儲蓄。李利老師教授的《圓明園的訴說》，課前，老師也布置學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料。老師也充分利用課本資源，讓學(xué)生了解圓明園的歷史，了解圓明園的興亡。
活動是品德課的靈魂，講課教師都充分挖掘活動資源，精心設(shè)計和組織學(xué)生活動。謝老師精心設(shè)計了四個活動：走近殘疾女孩古紅柳——尋找身邊愛的故事——傳遞愛心——制作愛心卡片。李德英老師教授的《不愿做奴隸的人們》中，以篇章的形式巧妙的設(shè)計活動，引領(lǐng)學(xué)生去體驗，去探究。學(xué)生充分地了解中國人民不屈不撓的抗?fàn)幘瘛?BR> 各位教研員的精彩評課更是讓我受益匪淺。他們的評課既有理論，又能結(jié)合講課教師的實際情況?！叭绻襾斫獭边@句話評課教師說得最多，他們真正做到了尊重講課教師，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的效度。善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，也勇于提出自己的見解。
市教研室的徐老師給我們教研員的成長指明了方向：讀書，寫作?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”、“一個人的成長史就是一個人的閱讀史”……一句句話告訴我們讀書的重要性，徐老師同時告訴我們所讀書籍的種類和閱讀時的方法，諄諄教導(dǎo)我們用心讀書。寫作更是提升自己好的方法。工作中的困惑和難處，工作中的點滴收獲和真實體會，教育現(xiàn)象等等都可以寫下來，用我們的筆記錄著教育中的真實生活。閱讀與寫作就如同蜜蜂采百花而后釀蜜一樣。沒有見多識廣、博采眾長的“厚積”，就不可能有教研員的“薄發(fā)”或“多發(fā)”。
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小學(xué)語文教研員培訓(xùn)心得體會篇七
這期間我聽了z老師的《垂直》一課，感受頗深，這堂課打破原來教學(xué)模式，沒有創(chuàng)設(shè)情境，也沒有讓學(xué)生探索交流，而是直接給出垂直定義，然后逐步分析定義，實現(xiàn)對定義的真正理解和掌握。聽我這節(jié)課，我心里打了好幾個問號。這節(jié)課為什么可以這樣上？別的課這樣上行不行？什么樣的課可以這樣上？最后我當(dāng)初這樣的結(jié)論，這種教學(xué)模式不適合所有的教學(xué)模式，之所以這節(jié)課能用是因為，垂直這個概念是人為定義的，不是說可以通過推理，交流得出來的，比如說，太陽，月亮這些名詞一樣，是前輩給起的名字，我們就沒有必要費勁再起一遍。也就是說類次于這種定義性的知識可以。還有就是大家都知道的公理，比如在初中才學(xué)到的，兩點之間有且只有一條線段，這種也是可以的。
通過這幾節(jié)課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我們看到每位教師都體現(xiàn)了這點――重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。尤其具有代表性的是z老師和梁少美老師，張老師幽默，梁老師和藹可親。
總之，通過這兩天的培訓(xùn)，我從中學(xué)到了很多，我作為一名新教師，尤其是一名教研員，需要學(xué)習(xí)的更多，在以后的工作中我將認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。
小學(xué)語文教研員培訓(xùn)心得體會篇八
20xx年7月16日至20日我參加了全國中小學(xué)體育教研員培訓(xùn)，在這幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,我有幸觀看了教育部專家及教材修訂學(xué)院院長、教授的精彩報告，使我感悟頗多，受益匪淺。他們的報告，帶給我的不僅是知識上的收獲，更是能力的補充。培訓(xùn)的時間雖短，但給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，讓我明確了教研員的角色定位，深刻地領(lǐng)悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過學(xué)習(xí)，我有了以下幾點體會：
通過培訓(xùn)，使我對教研員這個角色有了進(jìn)一步的了解，教研員不只是聽課、評課、檢查常規(guī)教學(xué)工作這么簡單。教研員是老師的老師，是專業(yè)引領(lǐng)者、指導(dǎo)者的角色。在教學(xué)過程中和教師們一起研究、探討存在的具體問題，看到教師們看不到的'，想到教師們想不到的，有著榜樣作用。
專家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽了教育部教育司司長楊貴仁就新課標(biāo)下的工作對全國體育教研員工作要求及期望，關(guān)注學(xué)生健康成長，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師季瀏講座的基礎(chǔ)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，他通過大量的理論知識講座作了全面的剖析，使我茅塞頓開;聆聽了潘紹偉、汪曉贊、譚華、陳雁飛等教授專家的講座，使我認(rèn)識到要想成為優(yōu)秀的教研員，必須重視學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，不斷提高自身的研究能力，不斷提高自身的人格魅力;分組討論聆聽了全國各地的教研員關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教研的思路與方法，使我懂得了一些使用技巧，知道了如何建立自己的網(wǎng)絡(luò)平臺，如何利用這個平臺進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，充分提高了自己網(wǎng)絡(luò)研討能力。
教研員是學(xué)校教研工作的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者、是老師的老師，要想真正地成為老師的老師就要學(xué)無止境。只有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提升自己的教學(xué)理念，才能不斷地提高自身的研究能力，這樣教學(xué)研究才能深入，教學(xué)質(zhì)量才能保障，教學(xué)成果才能豐碩。
“語言是花苞，行動是果實，”有了深刻的培訓(xùn)體會，就要把它付諸于行動，在今后的教壇上，我要把學(xué)到的教育理念真正落實到自己的教育教學(xué)實踐中，并有目的、有計劃地進(jìn)行校本培訓(xùn)，帶領(lǐng)全體體育教師積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新課改，更新觀念，努力提高教研活動的有效性、實效性，力爭在教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。
總之，在今后的工作中要不斷開拓創(chuàng)新，使自己的專業(yè)知識更高，更智能化，走進(jìn)課堂，研究教材，研究學(xué)生，指導(dǎo)服務(wù)，有自己獨特的學(xué)科見解，成為讓教師信服，具有人格魅力的教研員，努力適應(yīng)教研工作的需要。讓我們快樂健康享受教師的快樂健康成長。
小學(xué)語文教研員培訓(xùn)心得體會篇九
20xx年“區(qū)培計劃”小學(xué)教研員培訓(xùn)項目培訓(xùn)于7月23日至29日在廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院舉行，我有幸參加了此次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由廣西教育廳主辦，廣西師范大學(xué)承辦。在這為期7天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我有幸聆聽了梧州市萬秀區(qū)教研室李國魂老師主講的《教研員的職業(yè)價值與職業(yè)追求》和桂平市西山鎮(zhèn)城北小學(xué)楊藝校長主講的《我們需要什么樣的教研員》。通過學(xué)習(xí)，使我感悟頗多，受益匪淺。他們的報告帶給我的不僅是知識上的收獲，更是能力的提升。培訓(xùn)時間雖短，但給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，讓我明確了教研員的角色定位，深刻地領(lǐng)悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過學(xué)習(xí)，我有了以下幾點體會：
一、更新觀念。
通過培訓(xùn)，使我了解了教研員的發(fā)展歷程，了解了教研員的職業(yè)尷尬，更明白了教研員的職業(yè)價值與職業(yè)追求。使我對教研員這個角色有了進(jìn)一步的認(rèn)識。教研員不只是聽課、評課、檢查常規(guī)教學(xué)工作這么簡單，而應(yīng)是老師的老師，是立于天地之間的精靈，定位于研究、指導(dǎo)、服務(wù)、合作、引領(lǐng)、開發(fā)等，是專業(yè)的引領(lǐng)者，指導(dǎo)者的角色。在教學(xué)過程中和教師們一起研究，探討存在的具體問題，看到教師們看不到的，想到教師想不到的，有著榜樣作用。
二、提高理論水平。
教研員是學(xué)校教研工作的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，是老師的老師，要想真正成為老師的老師就要學(xué)無止境。只有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提升自己的教學(xué)理念和研究能力，這樣教學(xué)研究才能深入，教學(xué)質(zhì)量才能保障，教學(xué)成果才能豐碩。專家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽了有著資深經(jīng)驗的教研員和一線骨干校長的講座，使我了解到一線的學(xué)校和老師需要什么樣的教研員，使我認(rèn)識到想成為優(yōu)秀的教研員，就必須重視學(xué)習(xí)，要不斷提升自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，不斷提高研究能力，不斷提升人格魅力；要有底氣、秀氣、靈氣、正氣、大氣，只有這樣，才能成為課程專家，教學(xué)專家，評價專家。才能引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。
三、提升教學(xué)實踐能力。
有培訓(xùn)就有學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)就會有收獲，構(gòu)建有效教研，才能提升教學(xué)質(zhì)量。我要結(jié)合自己的實際，找準(zhǔn)切入點，開展教研活動從五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：
（一）明確教研活動目標(biāo)；
（二）找準(zhǔn)教研活動的切入點；
（三）發(fā)現(xiàn)問題及時處理；
（四）精心設(shè)計教研活動內(nèi)容，滿足教師的實際需求；
（五）讓教師帶著問題，困惑來明明白白的回去。在每次的教研活動后，要認(rèn)真反思，教研員要用自己的智慧去完成每次的教研活動，既要做一個與時俱進(jìn)的教研員，更要做一個求真務(wù)實的教研員。
通過這次學(xué)習(xí)，使我的目標(biāo)明確了，理念更新了。今后，我將好好反思，不斷總結(jié)，不斷實踐，運用本次所學(xué)知識引領(lǐng)和指導(dǎo)教師專業(yè)成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語文教研員培訓(xùn)心得體會篇十
為期兩天的xx市小學(xué)科學(xué)、品德與生活（社會）鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)已圓滿結(jié)束，這為每個教研員業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過參加這次活動，我受益匪淺，陳大偉教授的講座；每位授課教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底和精湛的教學(xué)藝術(shù)以及徐文達(dá)主任的“讀書寫作”報告都在我的心里留下了難以磨滅的記憶……下面就談?wù)勎业囊稽c感受。
學(xué)習(xí)期間，正趕上陰雨天氣，很多老師都是冒雨趕往二小，活動安排的也很緊湊。但沒有一個老師有怨言，一方面是與會人員的素質(zhì)較高，主要的還是學(xué)習(xí)內(nèi)容本身吸引了我們的目光，累并收獲而快樂著。
本次所聽的幾節(jié)課優(yōu)點很多，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、體現(xiàn)課標(biāo)精神，重視營造愉快課堂。
通過觀摩六節(jié)展示課，感受到每位教師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。現(xiàn)在的課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)了這點――重視營造和諧、愉快的課堂。
二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
1、授課教師普通話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)清晰，語言感染力強(qiáng)。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。尤其是重視對學(xué)生的評價，讓學(xué)生的每次回答都能得到及時恰當(dāng)?shù)脑u價。
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。如張萍老師在《誰的本領(lǐng)大》一課中，用課件展示電路圖，讓學(xué)生一下子就明白了檢測器怎么使用。公緒蘭老師在《螞蟻》一課中的圖片應(yīng)用，比實物更加清晰。三節(jié)品德與社會課更是借助視頻給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，這些課中，每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點，同時突破了難點，提高了課堂效率。
3、體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動手操作。
在教學(xué)設(shè)計中，教師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。李德英老師執(zhí)教的《不愿做奴隸的人們》，課前就讓學(xué)生搜集了大量的學(xué)習(xí)素材，為課上的交流打下很好的基礎(chǔ)。三節(jié)科學(xué)課，學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，以合作交流的方式學(xué)習(xí)知識。很好的體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。
4、上課時精神飽滿，充滿激情，教師的每一節(jié)課都是自己創(chuàng)作的藝術(shù)作品、都需要教師付出創(chuàng)造性的勞動，都需要教師的激情和智慧。教師的激情不僅可以感染和調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)主動性和參與意識，而且可以有效地增進(jìn)師生之間的情感交流。李德英老師執(zhí)教的《不愿做奴隸的人們》一課，老師激情澎湃，給聽課者留下了很深的印象。
這幾位教師本身扎實的基本功。吸引了所有聽課者的眼球，課后聽到最多的就是某某老師的素質(zhì)太好了，這種高素質(zhì)帶來的積極性一面毋庸置疑，但也給我留下了一點思考，老師太強(qiáng)勢了，太過于表現(xiàn)自己了，是否從另一個方面弱勢了學(xué)生呢，幾節(jié)課聽下來，總感覺熱鬧有余，但感覺還缺點什么，學(xué)生真的喜歡這樣的課堂嗎？學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會是否在老師的強(qiáng)勢下，已經(jīng)被壓縮了很多呢？我們追求的高效課堂好像不是這個樣子。盡管徐主任也指出研討課不同于優(yōu)質(zhì)課評比，但是授課教師卻沒有很好的落實這一點，想放手又擔(dān)心不好收，這種猶豫使得課堂本身有點意猶未盡。
21日晚上的各縣區(qū)分組議課是本次活動的中心主題，我參加的科學(xué)一組的議課氣氛熱烈，在王鑫主任的引導(dǎo)下，各自發(fā)表了自己的見解，通過這次活動，也從其他老師那里學(xué)到了很多東西，我想取長補短、相互借鑒學(xué)習(xí)應(yīng)該是議課的最終目的。聽了徐主任的“讀書寫作-----教研員成長的階梯”報告，感觸很深，以前因為懶惰不愿及時記錄個人的成長過程，不愿意寫一些總結(jié)感悟。我想以后要改變自己，可能一開始會寫不好，但我會堅持下去。
這次活動，留給老師們最大的“痕跡”應(yīng)該是陳大偉教授講座中的幾句經(jīng)典語錄，我也從中領(lǐng)悟了許多，“不要輕易剝別人的衣服”，這句話讓我認(rèn)識到在評課時，要想讓別人接受你，首先要尊重他，只有在一個平等的平臺上對話，才能更好的讓別人接納你的見解。這需要我們很好的反思?！凹偃缥襾斫獭保痪浜唵蔚脑捳Z很好的體現(xiàn)了這一思想，這種不帶強(qiáng)制的溫馨話語，應(yīng)該是教研員所必備的。
總之，要跟上時代的腳步，就要不斷學(xué)習(xí)。今后，希望能多參加類似的學(xué)習(xí)活動，使我能不斷地進(jìn)步。就像徐文達(dá)主任講的那樣，一個教研員水平的高低就代表了一個地區(qū)講課水平的高低。這讓我想起了一個好校長就是一所好學(xué)校。這既肯定了教研員的指導(dǎo)作用，又是一種壓力，這種壓力必將激勵我們不斷充實自己，提高自己，從而促使本地區(qū)教師授課水平的不斷提高。
小學(xué)語文教研員培訓(xùn)心得體會篇十一
4月20日，作為一名旁聽者，我有幸參加了在沂水三小舉行的市小學(xué)語文教研員培訓(xùn)會。在這次會議上，我欣賞了三位骨干教師執(zhí)教的三屆不同類型不同風(fēng)格的公開課，聆聽了三位教研員對小學(xué)中高年級語文教學(xué)策略的解讀。這次培訓(xùn)，將理論與實踐相結(jié)合，內(nèi)容豐富，為一線教師指明了課堂教學(xué)改革的方向。我雖然只參加了一天，但是受益匪淺，有三點給我留下了深刻印象：
三位教師執(zhí)教的課型雖然不同，但他們的課堂設(shè)計都從兒童生活的實際出發(fā)，貼近學(xué)生認(rèn)知水平，尤其是導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，極大地吊足了學(xué)生的“胃口”，激活了學(xué)生的思維。如顏廷華老師向?qū)W生提出了一個類似“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的問題：樹上停著10只鳥，開槍后還剩幾只？只要你能自圓其說就行。問題一出，學(xué)生立刻活躍起來，紛紛舉手回答。有的說還剩一只，有的說還剩兩只學(xué)生的思維非?；钴S，答案和理由也合情合理。這一舉動一下子拉近了師生間的距離，為后面師生、生生間的交流打開了局面。
再如來自費縣的曹麗老師，在介紹自己時，采用了猜謎語的方式?！耙恢哟档饺章?。你們猜猜我姓什么？”在學(xué)生答出“姓曹”后，她又說：“我來自哪里呢？我出個歇后語大家猜猜吧。一斤豬肉包一斤餃子”學(xué)生立刻思考起來小學(xué)生喜歡猜謎語、做游戲，而這兩位老師深諳此理，一出場便用富有情趣的問題吸引了學(xué)生的.耳朵和大腦。
無論是三位教研員對教學(xué)策略的解讀還是三位教師執(zhí)教的公開課，多媒體和現(xiàn)代信息。
積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷豐富教學(xué)資源，應(yīng)成為廣大教師尤其是農(nóng)村教師的必修課。
在這次會議上，市教科研中心的陳中杰科長在講座間隙說的一句話讓我記憶猶新：如果你覺得課堂上學(xué)生熱烈討論問題是一節(jié)成功的課的標(biāo)準(zhǔn)的話，那就說明你的教學(xué)觀念落后了！至少落后了一年！
過去的課堂教學(xué)評價過多重視了表面，現(xiàn)在的課堂教學(xué)評價無疑返璞歸真，多了積分理性和思考。
在這次培訓(xùn)中，幾位執(zhí)教教師舉手投足無不流露出大家風(fēng)范。他們那精彩的話語、富有個性的教學(xué)設(shè)計讓我看到了自己的不足和前進(jìn)的方向，讓我悟到了上好語文課的精髓，讓我學(xué)會了更加理性地看待自己的課堂教學(xué)。
小學(xué)語文教研員培訓(xùn)心得體會篇十二
第一段：介紹教研培訓(xùn)的目的和重要性（200字）。
教研培訓(xùn)是教師們提升自己教學(xué)水平的有效途徑。我有幸參加了一次關(guān)于小學(xué)教研培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，深深感到了教研的重要性。教研培訓(xùn)旨在幫助教師們更好地理解和適應(yīng)教育改革的發(fā)展，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過教研，教師們能夠在工作中主動研究和探索，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，實現(xiàn)自身價值的提升。
第二段：總結(jié)培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)方法（200字）。
這次教研培訓(xùn)涉及了多個方面的內(nèi)容，包括教育心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價等。教師們通過討論研究最新的教育理論，了解了創(chuàng)新教學(xué)方法和途徑。尤其是教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，我們了解到了教學(xué)目標(biāo)的重要性，培養(yǎng)了解決問題和創(chuàng)新思維的能力，幫助我們更加有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。同時，我們也學(xué)習(xí)了多種教學(xué)評價方法，能夠更加客觀地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于我們提高教學(xué)效果。
第三段：分享個人的心得與收獲（400字）。
通過這次教研培訓(xùn)，我對自己的教學(xué)思路和方法有了全新的認(rèn)識。我深刻體會到一個好的教師不僅需要專業(yè)知識和教學(xué)技巧，還需要持續(xù)的學(xué)習(xí)和自我提升。通過與其他教師的交流和互動，我了解到了不同的教學(xué)經(jīng)驗和方法，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并找到了改進(jìn)的思路。在教研過程中，我逐漸明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和理念，并學(xué)會了更加有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，提高了教學(xué)效果。同時，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們的潛力和特長，學(xué)會了更好地引導(dǎo)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第四段：反思教師角色和發(fā)展方向（200字）。
參加這次教研培訓(xùn)，我對教師角色有了更深入的思考。教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生的引路人和榜樣。通過教研，我明白了教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探索和實踐。我意識到自己需要多角度、全方位地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提升自己的綜合素質(zhì)。我希望自己能夠成為一個充滿激情、有責(zé)任感和創(chuàng)新精神的教師，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
第五段：展望教研與自身發(fā)展的未來（200字）。
參加這次教研培訓(xùn)，讓我明確了教研的重要性，也為未來的教學(xué)工作指明了方向。我將繼續(xù)參與教研，與更多的教師進(jìn)行交流和研討，相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)。我將認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)和提升自己的教學(xué)能力。同時，我也將關(guān)注新的教育理論和教學(xué)方法，不斷充實自己的專業(yè)知識，提高自己的教育思想和教學(xué)水平。我相信，通過不斷地教研和自身的努力，我能夠成為一個更好的教育者，為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)語文教研員培訓(xùn)心得體會篇十三
4月25日，我參加了師校舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)教研會，在這次活動中，真可以說是開了眼界，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w會：
這四位教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的以動畫片的形式導(dǎo)入新課，有的以引用名人話的形式導(dǎo)入，有的以講故事的形式導(dǎo)入，有的以生活實際導(dǎo)入。楊芳老師用了學(xué)生們喜歡的動畫片帶著同學(xué)們一起走進(jìn)了電器世界——《買電器》，逯東波老師用了講故事的'方式導(dǎo)入了長方形、正方形的面積《擺一擺》，孫舒蕾老師用了孔子的話：溫故而知新導(dǎo)入了《長方體（一）復(fù)習(xí)課》，李廣寶老師以展示本校的情境導(dǎo)入《分?jǐn)?shù)混合運算（二）》。他們都激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動中，拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與到教師的教學(xué)活動中來，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
在這幾節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教《擺一擺》時，逯東波老師讓學(xué)生動手去擺一擺，量一量，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)，老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題，使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。
教師們在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽李廣寶老師的《分?jǐn)?shù)混合運算》的教學(xué)過程中，我更加深刻的體會到李老師教學(xué)方法的與眾不同，感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個老師精心的設(shè)計每一堂課，從語言、板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的教學(xué)中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
在教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的鼓勵和贊揚不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎？”“你的問題提的真好！”“你知道的可真多。”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運用課件的目的一是為了節(jié)省時間，二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握。
以上就是我的心得，每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然，有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
小學(xué)語文教研員培訓(xùn)心得體會篇十四
本周的兩個講座，是馮衛(wèi)東和張志偉兩位老師就教學(xué)論文寫作、教研活動組織兩個話題展開的。兩位老師既現(xiàn)身說法，又用大量的案例來闡述自己的觀點，所講授的路徑和方法實操性很強(qiáng)，均針對在一線教研活動的開展和教師論文的寫作中存在的最實際的問題，所以，讓人感覺有很強(qiáng)的啟發(fā)性和指導(dǎo)性。
聽取了報告，我想到的是：“教”和“研”如何相濟(jì)？教師的“學(xué)”和“思”如何同行？
反觀我們當(dāng)前的教研活動，教師的參與熱情不高，活動實效性不強(qiáng)，為了完成“活動”而活動，何嘗不是張志偉老師所說的“叫”研組長叫人來，坐在一起東拉西扯，拍個照片，填個記錄，萬事大吉。教師無功而返，怨聲載道；教研組長無計可施，滿腹牢騷。我們都看到了這個問題的存在，也就是停留在說說現(xiàn)象，擺擺問題，至于該怎樣去解決這個問題，張志偉老師給我們列舉了具體的案例，傳授了解決方法。
我認(rèn)為最亟待解決的問題就是：如何引領(lǐng)參與者的思考？
首先，要不要思考？法國著名思想家帕斯卡爾說：“一個人不過是自然界一只最脆弱的蘆葦，但這是一只會思考的蘆葦，人因思想而偉大?！币粋€人是高貴還是平庸，在一定程度上是由其思想的高度決定的。在今天，我們已經(jīng)處在“信息時代”，處在“知識爆炸”時代，客觀上對每個人的思考能力提出了挑戰(zhàn)。
作為教師，面對著世界上最為復(fù)雜的對象，我們應(yīng)該讓自己成為一個熱愛思考、善于思考的人。這樣，才能培養(yǎng)會思考的學(xué)生，凡是愈有思考能力的孩子，求知欲望就愈強(qiáng)，終身學(xué)習(xí)的能力就愈強(qiáng)，創(chuàng)造力就愈強(qiáng)。這種能力，使他能夠與時俱進(jìn)，備受社會的歡迎。
其次，組織實效的活動，引領(lǐng)參與者的思考?；顒又鞒秩耸桥嘤?xùn)活動的設(shè)計者、促進(jìn)者、引領(lǐng)者。組織者做好三項重要工作：活動前的過程規(guī)劃，活動中的點評推動，活動后的反饋跟進(jìn)。以比賽來促進(jìn)教師水平的提高，以賽代訓(xùn)，把折疊的過程展開。
最后，學(xué)會寫作。馮衛(wèi)東老師稱之為讓“好課”成為好“作品”。為我們講述了三條路徑：路徑一，創(chuàng)新“做課”精彩寫（創(chuàng)意地做），既做行者，也做作者；路徑二，推開“微窗”有景深（敏銳地看）。關(guān)注課堂中稍縱即逝的細(xì)節(jié)，讓線性時間空間化，著眼于課堂，緊抓細(xì)節(jié)，生成方法，有一點引發(fā)深度的思考；路徑三，主張催放花滿樹（聚焦地演）。教師要有自己的“教學(xué)主張”，歸納規(guī)律，由課例—課理—課例，寫改課的具體內(nèi)容，修改背后的滲透的思想，基于敘而反表議，達(dá)到理性提升。
張志偉老師也提到，課堂里有許多故事，故事里有深刻道理，把道理想通，想通了道理就是進(jìn)步，寫出來就是論文。同樣的，每次教研活動也是有許多東西可以總結(jié)提升的，從點上進(jìn)行突破。
綜上所述，教師不僅成為一個善于思考的教師，還應(yīng)成為一個善于書寫的教師，這應(yīng)是我們每一位教師發(fā)自內(nèi)心的自覺追尋。
小學(xué)語文教研員培訓(xùn)心得體會篇十五
_月_日我有幸以__省“國培計劃”教學(xué)點跟崗學(xué)員的身份，來到__市__第一小學(xué)開始為期3天的跟崗研修。3天來，我和其他跟崗學(xué)員一起，自覺遵守培訓(xùn)紀(jì)律，跟著指導(dǎo)老師聽課，課例研討，開展反思，和諧共進(jìn)。臨近結(jié)業(yè)，還意猶未盡!這里有太多值得我們學(xué)習(xí)，借鑒和留戀的地方。在這里我們真切地感受到了教師職業(yè)的崇高與幸福感!
初到__市__第一小學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情介紹和周詳安排，那些不熟識的老師的真誠的笑臉，還有同學(xué)們的禮貌問候，這里環(huán)境整潔，師生和諧上進(jìn)，校園文化凸現(xiàn)，處處透漏出一種濃厚的育人氛圍。
在這次的跟崗學(xué)習(xí)中親身感受其教學(xué)與教研氛圍，感觸頗多，獲益匪淺。
首先是來自課堂內(nèi)師生之間、生生之間交流的和諧融洽、積極參與的良好氛圍。教師的課堂準(zhǔn)備充分，學(xué)生的積極配合，充分突出了以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的新課程理念。學(xué)生回答問題時的積極、大氣、出口成章，教師點評時的精煉到位、恰到好處點撥與引導(dǎo)，使課堂流程自然順暢。不難看出教師對學(xué)生的訓(xùn)練有素以及學(xué)生對老師工作的認(rèn)可與回報。反觀自己學(xué)校，雖說轟轟烈烈的“三步七環(huán)節(jié)：教學(xué)模式已深入人心，但總感覺到語文課被模式化僵硬化，很難上出語文課應(yīng)有的“語文味”。
其次在評課中，引申的專業(yè)問題很有針對性和指導(dǎo)性。授課者詳細(xì)介紹教學(xué)設(shè)計，坦承教學(xué)中自身意識到的不足。評課者對課不對人，毫無保留的客觀評價無論是對授課者本人還是參與教研的老師，不管是對本校的老師還是我們這些有幸參與觀摩的外校學(xué)員，收獲都是很大的。
本次培訓(xùn)，我看到了眾多教師身上的閃光點，同時發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。但這次培訓(xùn)，卻讓我明白了今后前進(jìn)的目標(biāo)，學(xué)以致用，我將在這里學(xué)到新知識盡快內(nèi)化為自己的東西，運用到教育教學(xué)的過程中去，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)助能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓跟崗學(xué)習(xí)成果在教育教學(xué)中發(fā)光。
小學(xué)語文教研員培訓(xùn)心得體會篇十六
擔(dān)任教研員一職，屈指一算已有一載有余，但每次開展工作總是覺得力不從心，無從下手。想想這也許和自己的業(yè)務(wù)水平有關(guān)吧。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們有幸聆聽了省內(nèi)外專家有針對性的專題講座。讓我有眼前一亮的感覺，廣西教育學(xué)院教研部陸云老師的《教研創(chuàng)新與教研員的專業(yè)發(fā)展》為我們教研員找到了角色定位，他深入淺出，擺事實、舉案例為我們?yōu)榻萄袉T的專業(yè)發(fā)展指明了方向。
山東省教學(xué)研究室李家棟老師在《怎樣成為一名優(yōu)秀的語文教研員》的講座中給我們留下了許多觸動，開啟了心靈之門。
1、故事啟發(fā)。開講伊始和結(jié)尾的兩則故事，故事雖小，但寓意深遠(yuǎn)，他為我們揭示了，教研員要像《人生如水》中的水那樣具有柔韌性，盛進(jìn)什么容器就是什么形狀，能適應(yīng)環(huán)境，善于改變環(huán)境。要像《谷倉里的金表》里那小男孩那樣堅定執(zhí)著，滿懷信心，摒棄浮躁，排除雜念，靜下心來，才能聽到“嘀嗒”的金表聲，才會找到教研碩果這塊無價“金表”。
2、理論支持。李老師對教研員的另一種詮釋是：教研員是老師的老師。所謂老師也就是“師傅”，要成為“師傅”首先要“功夫”超群，技壓群雄，能獨擋一面；其次是德高望重，只有這樣才能服眾。所以作為一名教研員來說想成為老師中的老師，就要做到：
一，加強(qiáng)修養(yǎng)，不斷提高自身的人格魅力，增加威信度；
二、重視學(xué)習(xí)，不斷提升自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)；
三、做好職業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，防止自己職業(yè)倦怠；
五、創(chuàng)造性地開展教研活動，不斷提高自身的組織與創(chuàng)造性能力。只有這樣做，我們才能成為“師傅”，成為一名優(yōu)秀的“師傅”。
否則，就如陸云老師所說：“我拿什么來征服你，我的老師？”
小學(xué)語文教研員培訓(xùn)心得體會篇十七
6月16—17日，我參加了縣教研室組織的樂都縣中小學(xué)、幼兒園教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)過程中，我有幸聆聽教育局領(lǐng)導(dǎo)、縣教研室蔡主任、教研員培訓(xùn)心得體會王斌、陳澤良兩位老師及海南省教培院兩位院長的精彩報告。通過本次培訓(xùn)，讓我增長見識，開闊了視野，使我對教研員的角色定位有進(jìn)一步的認(rèn)識，同時也為日后的工作指明了方向，本人將這次學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下：
一、愛崗敬業(yè)，甘為人梯，是做好教研員的基本前提。
＂干一行，愛一行＂，才能干好本職工作。作為教研員，必須熱愛教研工作。教研員的工作是很艱辛的，工作中加班加點是常有的事，為老師提供周到的服務(wù)是教研員工作的需要。面對工作中這樣的不“公平”，如果不情愿的話，那么教研工作干得怎樣就可想而知了。因此，作為教研員必須端正工作態(tài)度，對教研工作始終保持積極的心態(tài)，全身心的投入到工作中去，把工作中的忙碌看作是一種樂趣，使自己覺得工作因忙碌變得更加充實。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，是做好教研員的必備條件。
教研員是教師專業(yè)成長的引領(lǐng)者，是教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)者、服務(wù)者，因此，教研員加強(qiáng)自身的充電式學(xué)習(xí)是十分必要的。培訓(xùn)過程中蔡主任、王老師和陳老師多次要求教研員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，可見，教研員只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能成為一名合格的教研員。教研員要學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)、教育教學(xué)理論、課標(biāo)、教學(xué)策略、教材等必備的知識，同時，還要加強(qiáng)研究的性的學(xué)習(xí)，如：研究高效課堂的構(gòu)建，研究有效的作業(yè)教學(xué)等，爭取通過學(xué)習(xí)逐步逐層提高自己，確實成為學(xué)科教師專業(yè)成長的引路人。
三、提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量，是教研員的本職所在。
學(xué)校的辦法宗旨就時想方設(shè)法地提高教育教育質(zhì)量，這樣一來，學(xué)校學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的提高任務(wù)就在學(xué)科教研員身上。教研員應(yīng)如何幫助學(xué)科教師提高教育教學(xué)質(zhì)量呢？我覺著從以下三個方面做起：首先，要樹立好服務(wù)意識，讓教師樂于接近你。作為教研員，要正確的審視自己的工作崗位，不要把自己當(dāng)作高高在上的管理者，而是把自己當(dāng)作教師教學(xué)的服務(wù)者。在工作中，要主動去接近教師，加強(qiáng)與教師的溝通，讓教師切實感受到教研員的工作確實幫助了他們的教學(xué)，從而使教師主動走進(jìn)教研員，使教研員的工作能得到順利開展。其次，要規(guī)范學(xué)科教師的教學(xué)常規(guī)管理。教師的備課、作業(yè)設(shè)計批改及學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測等教學(xué)業(yè)務(wù)要加強(qiáng)管理，作為教研員，要根據(jù)上級部門的要求，結(jié)合學(xué)校的實際，制定出科學(xué)的評價體系，以此來督促規(guī)范學(xué)科教師的教學(xué)工作，從而夯實學(xué)科教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)。最后，以教研活動為載體，全面提高課堂教學(xué)效率。教研活動開展應(yīng)注重實效性。這就要求教研員根據(jù)自己平時的教研，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中存在的問題，爭取通過教研活動達(dá)到解決問題的目的。例如：集體備課、聽評課、課題研究、學(xué)生綜合質(zhì)測試、教師業(yè)考試等活動都能從一定程度促進(jìn)學(xué)科教師教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、促進(jìn)校本研訓(xùn)的開展，是教研員工作的重中之重。
校本研訓(xùn)是教研活動的主要方式。在如何開展校本研訓(xùn)，校本研訓(xùn)走向規(guī)范化。在聆聽省教培院兩位院長的報告中給了我們許多的參考答案。如校本教研的三大思考：一是中小學(xué)生為什么要開展校本教研活動。二是校本教研的方法、方式和途徑。三是教研員在校本教研中如何作為。為今后的校本研訓(xùn)的開展提供了理論依據(jù)。
總之，這次參加縣中小學(xué)教研員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺、收獲頗豐。不僅提升了教育理念，也拓寬了視野，使我認(rèn)識到教研員的重要性。教研員個人素質(zhì)會直接關(guān)系到學(xué)校教研活動的開展。只有把本研訓(xùn)搞好了，教學(xué)質(zhì)量才有保障，教學(xué)研究才能深入，教學(xué)成果才能豐富。
3月16日至3月22日，龍巖市教育局組織了全市各縣（市、區(qū)）80多位領(lǐng)導(dǎo)、老師赴華中師范大學(xué)參加龍巖市教研員高級研修學(xué)習(xí)，我有幸成為一名學(xué)員，非常感謝各級領(lǐng)導(dǎo)為我搭建了這樣一個平臺，使我有如此珍貴的機(jī)會從各方面提升自己。在培訓(xùn)期間我聆聽了八位專家、教授的精彩講座，考察了湖北洪山區(qū)實驗外國語學(xué)校和武昌教研培訓(xùn)中心。專家教授以豐富的知識、鮮活的實例、幽默的語言、精湛的理論闡述，深深吸引我們，感化我們，考察的洪山外國語學(xué)校全方位為我們展示了學(xué)校的辦學(xué)特色，武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心促進(jìn)研訓(xùn)一體，為基礎(chǔ)教育服務(wù)的做法深深讓我們贊嘆，讓我看到了“敢為人先，追求卓越”的武漢人精神。培訓(xùn)內(nèi)容充實、形式多樣，非常接地氣，讓我感觸頗深，收獲頗豐，思考頗深。
【主要收獲】。
一、更新觀念，增強(qiáng)了對“教育”的理解。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。本次培訓(xùn)中，田文江博士作的《中國教育面臨的困境和挑戰(zhàn)》講座中指出國家與國家的競爭是綜合實力的競爭，是人才的競爭，21世紀(jì)的中國需要教育現(xiàn)代化，他從歷史的角度、中美教育的比較的案例，從現(xiàn)實的角度等多方面進(jìn)行剖析，指出現(xiàn)代化國家需要教育現(xiàn)代化，需要加強(qiáng)創(chuàng)新型國家建設(shè)。因此，創(chuàng)新教師教育觀要求轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學(xué)生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待學(xué)生；注重實踐，打破封閉式教學(xué)。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。我們還更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求。
二、學(xué)習(xí)實踐，促進(jìn)教研員專業(yè)發(fā)展。
教師專業(yè)化發(fā)展體現(xiàn)終身教育的要求。教育應(yīng)當(dāng)是個人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養(yǎng)合格人才的教師，更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于自己的一生，不斷完善自己的專業(yè)知識、專業(yè)能力，不斷汲取本領(lǐng)域和相關(guān)領(lǐng)域的知識、研究最新的科研成果，提高自己的科研能力，使自己跟上時代發(fā)展的步伐，并在教育教學(xué)過程中，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會認(rèn)知。
姜英俐專家所作的《教育敘事研究與教師專業(yè)化發(fā)展》指出教師要改變研究形式，注重教育敘事的研究，充分發(fā)揮教育工作的價值，重建教育生活，讓每位教師成為主動研究者和探究者，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授所作的《基于教學(xué)實踐的課堂教學(xué)變革》中指出在教學(xué)實踐中，教師要注重引導(dǎo)語和評價語的研究，要修煉好教師的評價語言，從而調(diào)動點燃激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，要研究深度教學(xué)，講好教學(xué)故事。武漢市教科院朱長華所作的《教師行為問題的研究》從影響教師行為的因素分析，教師行為存在的問題研究等方面加強(qiáng)教師的行為研究，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中指出教研員要加強(qiáng)課例研修，加強(qiáng)課程整合，以及自我學(xué)習(xí)的能力等方面轉(zhuǎn)換教研員的角色定位：專業(yè)課程的領(lǐng)導(dǎo)者，專業(yè)服務(wù)能力，課程發(fā)展能力，自我發(fā)展能力、武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心肖作鈞所作的《怎樣提高評課的有效性》中從怎樣聽課，怎樣評課兩個方面進(jìn)行有效性的實踐研究，要求聽課要明目的，摸要素，和關(guān)系，認(rèn)真聽，仔細(xì)看，勤記錄，多思考，多謀略，精反饋，誠評價。以及評課要“四防八戒”等方面要求教研員切實要指導(dǎo)轉(zhuǎn)型。在考察洪山外國語學(xué)校以及武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心中讓我切身感受到學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的課程特色，以及三級教研網(wǎng)絡(luò)格局，多層次集體備課模式，教學(xué)主題年活動形成了序列，211培訓(xùn)，案例培訓(xùn)等都給我們留下了深刻的印象。切身感受到他們研訓(xùn)一體的累累碩果、敢于擔(dān)當(dāng)，敢于作為的同時，也讓給我們教研員增進(jìn)了膽識，體會到教研員專業(yè)化發(fā)展的必然趨勢。
三、加強(qiáng)修煉，利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)課堂教學(xué)新跨越。
進(jìn)入信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)、廣播、電視、衛(wèi)星通訊越來越影響到人們政治、生活、學(xué)習(xí)，人們的生活、學(xué)習(xí)越來越離不開數(shù)字化、信息化，信息決定人們的生存。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用引起教育領(lǐng)域里的一系列變革，引起教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式、教學(xué)思想、觀念、理論和教育體制等一系列變化。課堂不再是惟一傳授知識的場所，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去搜索學(xué)習(xí)資源，相互解決學(xué)習(xí)難點，交流心得體會，去獲得心理的滿足與榮譽的獲得，突破了時間與空間上的約束。在本次培訓(xùn)中，湖北省教育科學(xué)研究院王志兵教授所做的《信息化教學(xué)評價》指出”從教“的評價”和學(xué)”的評價兩個方面闡述了教研員的工具之一——利用信息技術(shù)支持課堂觀察和教學(xué)評價。沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中提出了教研員要有自我學(xué)習(xí)的能力，利用在線學(xué)習(xí)經(jīng)歷、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等的學(xué)習(xí)修煉，指導(dǎo)教師用信息技術(shù)打造高效課堂，湖北省教育科學(xué)研究院傅華強(qiáng)院副長所作的《指尖上的教學(xué)研究》講座從大數(shù)據(jù)時代的課程及教學(xué)變化，現(xiàn)代教學(xué)理念與教研轉(zhuǎn)型等方面要求教學(xué)教研要明晰發(fā)展邏輯，轉(zhuǎn)型要有信息化，從而利用“高科技”服務(wù)我們的課堂教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)新跨越。
【思考與反思】。
課堂是教研員的根，研究是教研員的魂，課程是教研員的力量之源，作為直面一線的教研員，要將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師普遍的教學(xué)實踐，教研員要以前瞻的視野、專業(yè)的判斷、開放的心態(tài)學(xué)習(xí)借鑒，將有價值的研究成果轉(zhuǎn)化為促進(jìn)區(qū)域性、學(xué)科化的、融入常態(tài)研修的教育內(nèi)涵發(fā)展的實踐智慧。因此教研員應(yīng)深入課堂、走進(jìn)課程、參與課題、引領(lǐng)教學(xué)，成為一線教師的引路人。
1、教研員要有思想，去學(xué)習(xí)。
教研員只有過硬的業(yè)務(wù)知識與理論水平，才能解決教學(xué)、教研中的新問題。所以要通過不斷的學(xué)習(xí)提升自我。要向武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心的老師那樣，通過閱讀專業(yè)書籍、報刊，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)等媒體中教育方面的話題等手段，把握教研最新動態(tài)。
2、教研員要放下身段，去一線。
教研員是一支特殊的教育群體，只有認(rèn)識到自身崗位的特殊性，只有明確了當(dāng)前所承擔(dān)職責(zé)的重要作用，才能有針對性地提高自身素質(zhì)。在新課程實施過程中，教研員的角色和職責(zé)也發(fā)生了變化。只有深入一線，才能真正了解教師的需求，才能認(rèn)識到教師所面臨困難的癥結(jié)，才更有發(fā)言權(quán)。教研員的生命在基層，活力在教育教學(xué)的第一線。我們利用自身的科研優(yōu)勢，用全新的教育理念去指導(dǎo)教學(xué)，敢做示范，敢亮絕活，與一線教師共同磋商，共同進(jìn)步。
3、教研員要自我反思，促成長。
教研員要成為反思型教師。除了具備專門科學(xué)的知識和技能以及能力等外，還應(yīng)具有深厚的教育理論修養(yǎng)，廣闊的教育前沿視野，敏感的教育問題意識，過硬的教學(xué)研究能力。我們要在在長期的教研實踐中，借助反思不斷探究和解決教學(xué)問題，掌握科學(xué)研究的本領(lǐng)。指導(dǎo)課堂教學(xué)，深化課程改革，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，及時為課堂教學(xué)把脈問診。在教研中如何創(chuàng)造性的開展教研工作，教研員不僅要有豐富的理論儲備，深厚的實踐積淀，更要具備超前的創(chuàng)新意識。正如此次培訓(xùn)中沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中說的教研員要“經(jīng)驗+反思=專業(yè)化成長”，只有不斷地反思，不斷提高工作創(chuàng)新能力，著力提高教研活動的創(chuàng)新度，在教研中反思，在反思中創(chuàng)新，才能順應(yīng)課程改革的形勢，才能不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，成為一名專業(yè)的課程研究者和引領(lǐng)者，成為與時俱進(jìn)，更好服務(wù)于基礎(chǔ)課程改革的新時代教研員。
總之，此次培訓(xùn)是一次對教研員專業(yè)修煉的提升培訓(xùn)，使我有了“開眼界、長見識、增膽識、出思路”的深刻體會，激發(fā)了熱情。我將在工作崗位上勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)，追求卓越，為深入開展教育教學(xué)研究，推動教育教學(xué)改革，引領(lǐng)基層教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)語文教研員培訓(xùn)心得體會篇十八
3月16日至3月22日，龍巖市教育局組織了全市各縣（市、區(qū)）80多位領(lǐng)導(dǎo)、老師赴華中師范大學(xué)參加龍巖市教研員高級研修學(xué)習(xí)，我有幸成為一名學(xué)員，非常感謝各級領(lǐng)導(dǎo)為我搭建了這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，使我有如此珍貴的機(jī)會從各方面提升自己。在培訓(xùn)期間我聆聽了八位專家、教授的精彩講座，考察了湖北洪山區(qū)實驗外國語學(xué)校和武昌教研培訓(xùn)中心。專家教授以豐富的知識、鮮活的實例、幽默的語言、精湛的理論闡述，深深吸引我們，感化我們，考察的洪山外國語學(xué)校全方位為我們展示了學(xué)校的辦學(xué)特色，武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心促進(jìn)研訓(xùn)一體，為基礎(chǔ)教育服務(wù)的做法深深讓我們贊嘆，讓我看到了“敢為人先，追求卓越”的武漢人精神。培訓(xùn)內(nèi)容充實、形式多樣，非常接地氣，讓我感觸頗深，收獲頗豐，思考頗深。
【主要收獲】。
一、更新觀念，增強(qiáng)了對“教育”的理解。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。本次培訓(xùn)中，田文江博士作的《中國教育面臨的困境和挑戰(zhàn)》講座中指出國家與國家的競爭是綜合實力的競爭，是人才的競爭，21世紀(jì)的中國需要教育現(xiàn)代化，他從歷史的角度、中美教育的比較的案例，從現(xiàn)實的角度等多方面進(jìn)行剖析，指出現(xiàn)代化國家需要教育現(xiàn)代化，需要加強(qiáng)創(chuàng)新型國家建設(shè)。因此，創(chuàng)新教師教育觀要求轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學(xué)生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待學(xué)生；注重實踐，打破封閉式教學(xué)。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。我們還更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求。
二、學(xué)習(xí)實踐，促進(jìn)教研員專業(yè)發(fā)展。
教師專業(yè)化發(fā)展體現(xiàn)終身教育的要求。教育應(yīng)當(dāng)是個人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養(yǎng)合格人才的教師，更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于自己的一生，不斷完善自己的專業(yè)知識、專業(yè)能力，不斷汲取本領(lǐng)域和相關(guān)領(lǐng)域的知識、研究最新的科研成果，提高自己的科研能力，使自己跟上時代發(fā)展的步伐，并在教育教學(xué)過程中，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會認(rèn)知。
姜英俐專家所作的《教育敘事研究與教師專業(yè)化發(fā)展》指出教師要改變研究形式，注重教育敘事的研究，充分發(fā)揮教育工作的價值，重建教育生活，讓每位教師成為主動研究者和探究者，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授所作的《基于教學(xué)實踐的課堂教學(xué)變革》中指出在教學(xué)實踐中，教師要注重引導(dǎo)語和評價語的研究，要修煉好教師的評價語言，從而調(diào)動點燃激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，要研究深度教學(xué)，講好教學(xué)故事。武漢市教科院朱長華所作的《教師行為問題的研究》從影響教師行為的`因素分析，教師行為存在的問題研究等方面加強(qiáng)教師的行為研究，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中指出教研員要加強(qiáng)課例研修，加強(qiáng)課程整合，以及自我學(xué)習(xí)的能力等方面轉(zhuǎn)換教研員的角色定位：專業(yè)課程的領(lǐng)導(dǎo)者，專業(yè)服務(wù)能力，課程發(fā)展能力，自我發(fā)展能力。武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心肖作鈞所作的《怎樣提高評課的有效性》中從怎樣聽課，怎樣評課兩個方面進(jìn)行有效性的實踐研究，要求聽課要明目的，摸要素，和關(guān)系，認(rèn)真聽，仔細(xì)看，勤記錄，多思考，多謀略，精反饋，誠評價。以及評課要“四防八戒”等方面要求教研員切實要指導(dǎo)轉(zhuǎn)型。在考察洪山外國語學(xué)校以及武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心中讓我切身感受到學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的課程特色，以及三級教研網(wǎng)絡(luò)格局，多層次集體備課模式，教學(xué)主題年活動形成了序列，211培訓(xùn)，案例培訓(xùn)等都給我們留下了深刻的印象。切身感受到他們研訓(xùn)一體的累累碩果、敢于擔(dān)當(dāng)，敢于作為的同時，也讓給我們教研員增進(jìn)了膽識，體會到教研員專業(yè)化發(fā)展的必然趨勢。
三、加強(qiáng)修煉，利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)課堂教學(xué)新跨越。
進(jìn)入信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)、廣播、電視、衛(wèi)星通訊越來越影響到人們政治、生活、學(xué)習(xí)，人們的生活、學(xué)習(xí)越來越離不開數(shù)字化、信息化，信息決定人們的生存。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用引起教育領(lǐng)域里的一系列變革，引起教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式、教學(xué)思想、觀念、理論和教育體制等一系列變化。課堂不再是惟一傳授知識的場所，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去搜索學(xué)習(xí)資源，相互解決學(xué)習(xí)難點，交流心得體會，去獲得心理的滿足與榮譽的獲得，突破了時間與空間上的約束。在本次培訓(xùn)中，湖北省教育科學(xué)研究院王志兵教授所做的《信息化教學(xué)評價》指出”從教“的評價”和學(xué)”的評價兩個方面闡述了教研員的工具之一——利用信息技術(shù)支持課堂觀察和教學(xué)評價。沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中提出了教研員要有自我學(xué)習(xí)的能力，利用在線學(xué)習(xí)經(jīng)歷、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等的學(xué)習(xí)修煉，指導(dǎo)教師用信息技術(shù)打造高效課堂，湖北省教育科學(xué)研究院傅華強(qiáng)院副長所作的《指尖上的教學(xué)研究》講座從大數(shù)據(jù)時代的課程及教學(xué)變化，現(xiàn)代教學(xué)理念與教研轉(zhuǎn)型等方面要求教學(xué)教研要明晰發(fā)展邏輯，轉(zhuǎn)型要有信息化，從而利用“高科技”服務(wù)我們的課堂教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)新跨越。
【思考與反思】。
課堂是教研員的根，研究是教研員的魂，課程是教研員的力量之源，作為直面一線的教研員，要將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師普遍的教學(xué)實踐，教研員要以前瞻的視野、專業(yè)的判斷、開放的心態(tài)學(xué)習(xí)借鑒，將有價值的研究成果轉(zhuǎn)化為促進(jìn)區(qū)域性、學(xué)科化的、融入常態(tài)研修的教育內(nèi)涵發(fā)展的實踐智慧。因此教研員應(yīng)深入課堂、走進(jìn)課程、參與課題、引領(lǐng)教學(xué)，成為一線教師的引路人。
1、教研員要有思想，去學(xué)習(xí)。
教研員只有過硬的業(yè)務(wù)知識與理論水平，才能解決教學(xué)、教研中的新問題。所以要通過不斷的學(xué)習(xí)提升自我。要向武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心的老師那樣，通過閱讀專業(yè)書籍、報刊，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)等媒體中教育方面的話題等手段，把握教研最新動態(tài)。
2、教研員要放下身段，去一線。
教研員是一支特殊的教育群體，只有認(rèn)識到自身崗位的特殊性，只有明確了當(dāng)前所承擔(dān)職責(zé)的重要作用，才能有針對性地提高自身素質(zhì)。在新課程實施過程中，教研員的角色和職責(zé)也發(fā)生了變化。只有深入一線，才能真正了解教師的需求，才能認(rèn)識到教師所面臨困難的癥結(jié)，才更有發(fā)言權(quán)。教研員的生命在基層，活力在教育教學(xué)的第一線。我們利用自身的科研優(yōu)勢，用全新的教育理念去指導(dǎo)教學(xué)，敢做示范，敢亮絕活，與一線教師共同磋商，共同進(jìn)步。
3、教研員要自我反思，促成長。
教研員要成為反思型教師。除了具備專門科學(xué)的知識和技能以及能力等外，還應(yīng)具有深厚的教育理論修養(yǎng)，廣闊的教育前沿視野，敏感的教育問題意識，過硬的教學(xué)研究能力。我們要在在長期的教研實踐中，借助反思不斷探究和解決教學(xué)問題，掌握科學(xué)研究的本領(lǐng)。指導(dǎo)課堂教學(xué)，深化課程改革，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，及時為課堂教學(xué)把脈問診。在教研中如何創(chuàng)造性的開展教研工作，教研員不僅要有豐富的理論儲備，深厚的實踐積淀，更要具備超前的創(chuàng)新意識。正如此次培訓(xùn)中沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中說的教研員要“經(jīng)驗+反思=專業(yè)化成長”，只有不斷地反思，不斷提高工作創(chuàng)新能力，著力提高教研活動的創(chuàng)新度，在教研中反思，在反思中創(chuàng)新，才能順應(yīng)課程改革的形勢，才能不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，成為一名專業(yè)的課程研究者和引領(lǐng)者，成為與時俱進(jìn)，更好服務(wù)于基礎(chǔ)課程改革的新時代教研員。
總之，此次培訓(xùn)是一次對教研員專業(yè)修煉的提升培訓(xùn)，使我有了“開眼界、長見識、增膽識、出思路”的深刻體會，激發(fā)了熱情。我將在工作崗位上勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)，追求卓越，為深入開展教育教學(xué)研究，推動教育教學(xué)改革，引領(lǐng)基層教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出更大的貢獻(xiàn)。