教案是教師根據教材和學生的實際情況精心設計的一種教學計劃。教案的編寫需要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。推薦閱讀以下精選教案，幫助教師更好地進行教學設計。
認識抽象畫教學設計教案篇一
(1)學習啟動與退出“畫圖”程序的方法。(2)了解“畫圖”窗口的組成。(3)初步認識繪圖工具箱。
(4)在欣賞畫圖作品和初步認識工具箱中工具的過程中，感受“畫圖”程序的強大功能。(5)通過對畫圖作品的欣賞和對畫圖程序的操作，培養(yǎng)學生對畫圖程序的熱愛，從而進一步培養(yǎng)對信息技術的熱愛。
[教學重難點]教學重點：認識并運用工具箱中的工具。教學難點：如何根據需要選擇適當的工具。[教學目標]知識與技能：
1、掌握啟動和退出畫圖的方法。
2、讓學生認識畫圖的界面及各個組成部分。
3、初步認識并嘗試各種工具。過程與方法：
總結。
歸納。情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習的習慣。
2、通過學生的主動練習，激發(fā)學生對畫圖的喜愛，對信息技術學科的喜愛。行為與創(chuàng)新：
1、使學生能初步使用各種工具。
2、使學生能根據作品，選擇合適的工具。[教學準備]優(yōu)秀繪畫作品的展示課件。
學生習作一份、學生學習筆記一份[教學過程]。
一、對比引入，初步嘗試。
師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）看過在電腦里畫的畫嗎？
師：課件出示往屆學生作品。這是一幅在電腦里完成的作品，請你仔細觀察一下，在這幅圖中有哪些你熟悉的形狀？（提示學生觀察作品中的簡單形狀）。
師：其實用一些簡單的形狀就可以在電腦里拼出一幅漂亮的畫，想學嗎？（出示課題）。
師：在電腦里畫畫，我們可以使用“畫圖”這個程序，也許有些同學以前用這個程序，如果你是第一次用，請你按照書上的方法打開畫圖程序，比一比誰的動作快！
師（指名演示操作，邊做邊說）你打開畫圖軟件了嗎？是怎樣打開的？生：開始——程序——附件——畫圖師：（教師根據學生口答啟動畫圖并逐一介紹窗口的組成），大家的動作都挺快的，一下就打開了畫圖這個程序，還有些同學已經迫不及待地在電腦里畫開了，看到他們畫得那么開心，老師也忍不住想畫兩筆了，想看看嗎？（老師演示）。
師：從剛才的操作中，你看出了什么？生：基本上都是在工具箱里使用了一些工具來完成的。
師：工具箱里的各種工具都能為我們的創(chuàng)作提供方便。請對照書本33頁，和你的同座位一起來認一認所有的工具，并在畫圖區(qū)里試試它們的作用。
師：哪位同學想和大家分享一下自己的收獲？（指名用介紹工具。學生演示，說名稱，自己會用的工具，自己想知道或還不太了解的工具）。
生：我想向大家介紹一個工具，它可以指出這個工具是用來干什么的?（師注意說明狀態(tài)選擇器）。
師：通過與別人的交流分享呢，我們認識了更多的工具，你記住它們了嗎？下面我們就來做個小比賽，看看大家是否真的記住了。（學習筆記第一項連線練習，開火車反饋）。
生:口答工具。
師：這是一幅很簡單的畫,用的工具也很少,你還想給它添上些什么?生：口答(添加內容)師：大家說的都很好,可是在這幅畫上,沒地方添加了,你能幫我解決這個問題嗎？找一找，書本33頁的知識屋也許對你有幫助。
三、
小結歸納。
師：在今天的學習中，我們學會了啟動畫圖程序，認識了畫圖窗口中的各個部分，通過交流合作認識了各種工具和調整畫布的大?。ㄖ鹨怀鍪景鍟?。大家學的真棒！時間過得真快，雖然舍不得，我們還是得暫時告別畫圖，如果你想保存你的作品，可以要在關閉時選擇保存就行了。
生：退出畫圖。
四、教師總結：今天我們認識了畫圖軟件，并且用它嘗試完成了一幅自己的作品?，F在請你花一分鐘時間，對照學習筆記第三項，給自己今天的學習打個分。
認識抽象畫教學設計教案篇二
1、學會aoe3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的aoe的音。
3、認識四線格，學會在四線格里書寫aoe。
二、教學重點。
學會aoe3個單韻母，認識聲調符號。
三、教學時數：2課時。
四、教學流程。
（一）看圖講故事，激發(fā)興趣。
（二）學習aoe。
1、看圖說話，小女孩在做什么？
2、教師示范發(fā)音a，邊讀邊講發(fā)音方法。
3、引導學生看圖和a，說說發(fā)現了什么？
4、教學兒歌：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。
5、學生互相練習，開火車讀。
（三）指導書寫。
1、認識四線格。
2、教師范寫，學生觀察：aoe的筆畫筆順及占格位置。
3、學生書寫，教師巡視。
（四）學習聲調。
1、看圖觀察，小汽車的走勢，配合手勢學習。
2、一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
3、聯系aoe的四聲。
（1）按順序讀。
（2）變序讀。
（3）二三聲對比讀。
4、請小老師教讀，小組比賽讀。
5聯系日常生活，用帶調的aoe組詞。
（五）拓展練習。
1、讀兒歌。
圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。
清清池塘一只鵝，水中倒影eee。
2、跟老師讀一讀，說一說。
阿姨好！
啊，你說什么？
啊！多么可愛的小鳥！]。
噢！原來是他。
哦，我明白了！
額額頭！蛾飛蛾！
惡惡心，餓，餓了。
3、游戲：找朋友。
學生戴著字母頭飾上臺，介紹自己：我是a，你們愿意和我做朋友嗎？
小朋友回答，a，你好，我們愿意和你做朋友。
認識抽象畫教學設計教案篇三
活動名稱：認識圖形（計算）。
活動目標：
1、初步認識和區(qū)別正方形、三角形和圓形。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性。
活動準備：
活動內容：
1、講故事引起幼兒的興趣。
師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師，小白兔告訴老師她的房子破了，請老師給她蓋一間漂亮的新房子，你們看老師蓋的新房子漂亮嗎？小白兔對老師說謝謝。
2、出示圖片，提問：
師：真漂亮的房子??！你們看，老師把房子的大門蓋成什么形狀的??？
師：真聰明！那這間房子的身體是什么形狀的??？
師：又猜對了，那我還想問問你們這間房子的屋頂是什么形狀的?。?BR> 活動反思：
在認識圖形中，三角形、圓形，孩子能知道，正方形對孩子來說還有一定的難度，孩子們都叫它方方寶寶。游戲中，由于準備了一份供孩子操作的材料，所以在孩子操作時顯得比較擁擠。
認識抽象畫教學設計教案篇四
教學目標：
1、知識與技能目標：
了解抽象畫這一表現形式，培養(yǎng)學生的抽象思維能力、探究能力和動。
手能力。
2、過程與方法目標：
通過撕、剪、擰、盤、折、卷、貼等多種手法，設計制作一幅具有觀賞性、裝飾性、創(chuàng)新性的報紙粘貼畫。
3、德育目標：
引導學生發(fā)現生活中的美，學會變廢為寶，更加熱愛生活。教學重點：
熟練掌握報紙粘貼畫的技巧。教學難點:。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)作有新意的作品。教學準備：
舊報紙（雜志、掛歷）、剪刀、乳膠、水粉筆教學過程：一、導入：
1、課件出示報紙圖片。
同學們，請看大屏幕——報紙，報紙呢在生活中非常常見，它是以刊載。
新聞和時事評論為主的定期向公眾發(fā)行的印刷出版物，是大眾傳播的重要載體。似乎同學們平時讀書比較多一些，看報少一些，我們經常說要多讀書看報，就是希望同學們從書報中多了解一些新聞和時事，從而了解更多的知識，增長更多的見識。
同學們也都知道，報紙又是一種時效性很強的刊物，通常我們都會把像報紙雜志這些時效性很強的刊物在閱讀完之后就放在了某個角落里面，久而久之這些廢棄的紙質讀物就會堆積如山，讓我們有種“棄之可惜，食之無味”的感覺。不過在我們二實小五、六年級學生們的手里面，這些廢棄的紙張可是再好不過的創(chuàng)意原材料。
2、板貼課題——再看報紙，賞析學生作品。
*花系列。
*頭像系列。
*繪本系列。
*風景系列。
性、裝飾性、創(chuàng)新性的報紙粘貼畫。作品很經典！作品的內容表現了自然中的人事。
物，是一種具象的藝術表現形式。今天就讓我們來換一種表現形式，用報紙來創(chuàng)作一幅抽象畫。3、板貼課題——抽象畫二、新授：
1、同學們理解的抽象畫是什么？
抽象畫就是與自然物象極少或完全沒有相近之處，而又具強烈的形式構成面貌的繪畫。抽象畫——其實同學們并不陌生，以前我們用抽象畫表現過人的觸覺—《摸一摸，畫一畫》，聽覺—《感——受聲音》，嗅覺—《畫嗅覺》，味覺—《五味瓶》等等，我們也嘗試了用繪畫、刮蠟畫、線描畫的形式來表現，今天就讓我們繼續(xù)用報紙來表現一幅抽象畫。
2、要想表現好一幅抽象畫其實也不是那么容易，好在我們可以向大師學習。
*康定斯基——俄羅斯抽象主義的先驅。
（1）早期作品《莫斯科》（2）《幾個圓形，第323號》。
*我們要學習的第二位抽象畫代表人物是荷蘭畫家蒙德里安，他的藝術實踐。
也展示了抽象的過程。
（1）《紅樹》。
（2）《灰樹》。
（3）《開花蘋果樹》。
（4）《紅、藍、黃構圖》。
*吳冠中，中國當代畫家。（1）《春如線》。
（2）《中國城市》。
（3）《長城》。
構思。
準備拼擺粘貼。
機會和成功都是留給有準備的人，同學們準備好了嗎？請大家接受。
自己的任務！三、練習：
貼畫。
2、學生練習，教師指導。（音樂）四、講評：1、生介紹，生評，師評相結合。
2、小結：
法國雕塑家羅丹說過：生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛，我們也常說藝術來源于生活，高于生活，我相信只有真正熱愛生活的人才能創(chuàng)作出有生命力的作品，同學們的作品深深地打動了老師。五、拓展：
報紙創(chuàng)意作品欣賞。
家中那些廢舊的報紙，居然也能做的這樣有范兒！看完腦洞大開！舊物利用，給我們的生活增添了無限樂趣，在日常生活中，僅需要幾個簡單的步驟，我們也可以像藝術家一樣，給廢舊的雜志、報紙賦予新的“生命”！
認識抽象畫教學設計教案篇五
第2課時認識直角。
【教學內容】：課本p40例3、例4及練習八中相應的練習。
【教學目標】：
1、結合生活情境，初步認識直角，感知直角的特點——直角的大小是一定的，直角是一類特殊的角。
2、感受數學知識的現實性，學會從數學的角度去觀察、分析現實題。
3、會用三角板判斷直角和畫直角。
【教學重難點】：
重點：初步認識并會判斷直角。
難點：正確畫直角。
教學準備：多媒體課件、三角板、折紙、課本。
【教學過程】：
一、復習導入。
（1）復習舊知。
出示任意角，請學生說出角的各部分名稱。
出示書中例圖，請學生說出例圖中是否有角。
（2）揭示課題。
讓學生觀察例圖，引導學生說出這些角有什么特點？并告知有此類特點的角為直角。
從例圖中抽象出直角的圖形，讓學生認識直角的標志。
畫三個邊長長短不等的直角板書，強調直角的大小不隨邊的長短變化，直角的大小是一定、固定不變的。
二、認識直角。
（1）請學生拿出三角板，找出三角板上的直角。
（2）借助三角板上的直角，說明判斷一個角是否是直角的方法（疊合法）：先將三角板上直角的頂點和要判斷的角的頂點對齊，再將三角板上直角的一條邊和直角的另一條邊重合，若重合是直角，若不重合不是直角。
（3）讓學生用三角板量一量數學書封面上的角是不是直角。
（4）請學生拿出折紙，親自動手折直角，并驗證是否是直角。
三、畫直角。
課件出示3幅連續(xù)的直觀圖，呈現了三角板上的直角畫直角的方法（重復判斷直角的方法）。
四、鞏固練習。
引導學生數一數課本“做一做”第2題中的直角。
認識抽象畫教學設計教案篇六
教材分析：
本堂課是人美版第三冊第十一課，《泥條頭像》，屬于設計·應用學習領域的課程。人美版第三冊第十一課泥條頭像教案本課要求學生學習借助瓶子，引導學生進行立體雕塑的初步嘗試。二年級學生已經不是第一次接觸彩泥了，人美版第三冊第十一課泥條頭像教案在一年級時已經學過《花點心》、《太陽》、《新穎的泥名片》，已經掌握了彩泥的搓、揉、壓等技法，但是用彩泥來進行立體雕塑還是第一次學習，泥條頭像教案這堂課既是對立體雕塑的初步嘗試，同時也是學生對以往所學技能的一次鞏固，一次提高。由于采用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，降低了難度，產生了情趣，并以此了解變廢為寶。通過本課的學習，學生豐富了視覺、觸覺和是審美經驗，激發(fā)了創(chuàng)造精神，同時發(fā)展了美術實踐能力。
對于泥條頭像教案這堂課我確定的重點是，要求學生掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、等技法進行頭像的造型創(chuàng)作。這是每個學生都應該掌握的。難點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)作出造型新穎生動的泥條頭像。這是對學生更高層次的要求。
教學目標：
1.初步了解立體雕塑頭像的基本常識——基本形與附屬形。
2.掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法進行頭像的造型創(chuàng)作。
3.感受美術創(chuàng)作的樂趣，提高學生的觀察能力、想象力和動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
課前律動：
手指操。
一、暗箱操作，設置懸念。人美版第三冊第十一課泥條頭像教案。
1、教師出示禮物，學生打開禮物。
生：愿意。
請一個學生上來打開一個盒子。
再請一個學生上來打開一個盒子。
最后再請三個同學一起上來打開它。
師：五個盒子全都打開了。要得到他們還要經過我們的努力。知道我為什么要送大家這些禮物嗎？其實啊，我真正要送給大家的是制作一個泥條頭像的方法。（出示課題）。
2、學生排序說步驟。人美版第三冊第十一課泥條頭像教案。
請學生給五個禮物排順序。
師：你能不能根據排的順序說一說制作泥條頭像的步驟？
學生說步驟。
二、循序漸進，解決重點。
1、比賽搓泥條。
師：真聰明。那我們就按照同學們找到的方法向泥條頭像前進吧。
第一步，泥團變泥條，你打算用什么方法？
學生說方法。
師：下面我們就來個比賽，比一比誰搓的泥條多，誰搓得泥條長。音樂結束我們就停下來。開始。
學生搓泥條。
師：好，時間到，我的第一份禮物要送出去了。
師：小朋友們搓的泥條有長的有短的，由粗的有細的。真是五花八門。
這樣的泥條玩得時候有什么缺點？為什么會這樣？（出示一根粗細明顯的泥條。）。
你能改進一下方法嗎？
教師小結：搓泥條時用力要均勻。這樣搓出來的泥條才會粗細均勻。
2、盤泥條比賽。
師：搓好泥條，怎么玩呢？我們可以把它纏在瓶子上，（教師自己動手示范）你們能不能做到呢？那我們就來進行第二次比賽吧，用泥條纏滿瓶子，比一比誰纏得又快又好。音樂結束我們就停下來。預備，開始。
學生盤瓶子。
師：我的第二份禮物要送出去了，別驕傲，離完成泥條頭像的任務還遠著呢。
3、反饋困難，并解決。
師：看看老師送給你們組的禮物，它的盤法和你們盤法有什么不同嗎？
學生：我們是橫著盤的，老師是斜著盤的。
師：除了可以橫著盤，斜著盤，還能怎么盤？
生：還可以豎著盤。
學生說困難。
師：誰幫他想個好辦法？
學生找解決的方法。
三、玩玩彩泥，解決難點。
1、教師示范，引出彩泥的不同玩法。
師：彩泥可以搓泥條，可以盤，還能怎么玩？
學生說他們的玩法。
教師示范泥條的一種玩法。
師：我就特別喜歡玩泥條，看，變成什么形狀了？還能變成什么形狀？
我還有不一樣的玩法，我可以用工具，切成一段一段得，你有新的玩法了嗎？
學生說不同的玩法。
2、玩彩泥比賽。
師：下面就進行第三次比賽，玩一玩彩泥，比一比，誰的玩法多。音樂結束就停下來。
學生玩彩泥。
師：玩好后，站起來去看看其他小朋友是怎么玩泥條的，用你玩好的作品與其它同學的作品交換。
學生不想和同伴交換，教師主動和學生交換。
師：好，時間到，我的第三個禮物要送出去了。
3、欣賞泥條頭像，了解五官的制作方法。
師：我剛才也玩了一些花樣，看，這是我搓的短泥條，我想把它放在這兒，成了什么？
生：成了鼻子。
師：要完成一個頭像還差哪些？
生：眼睛，嘴巴，耳朵，頭發(fā)。
師：誰手中有眼睛？
用學生手中玩過的彩泥做眼睛，嘴巴。（根據學生回答的直接把改好的五官添加在未完成的泥條頭像。）。
師：原來我們手中玩過的彩泥都能成為頭像的一個部分，真有趣。
師：今天，我除了帶來了禮物，還給大家?guī)砹嗽S多泥條頭像，一起欣賞一下吧。
師：這么多泥條頭像，你喜歡哪一個？為什么？
學生說喜歡頭像的原因。
四、動手實踐，制作頭像。
師：既然大家那么喜歡泥條頭像，下面我們就來制作一個有趣的泥條頭像吧。做完后評價一下自己的作品，如果你覺得你的頭像色彩很漂亮，就獎勵自己一顆色彩星，如果覺得造型很有趣，奇特，就獎勵自己一個創(chuàng)意星，如果覺得自己，如果覺得自己認真參與了制作，就獎勵自己一顆參與星。開始吧。
學生制作泥條頭像。
師：好，時間到，我要送出最后一個禮物了。
五、多種方式評價作品。
師：你獎勵自己一顆色彩星，為什么？給它取個名字吧。
學生自己評價自己的作品。
師：你還沒獎勵自己星星，大家來說說，他可以獎勵一個什么星星？為什么？
學生評價他人的作品。
師：想知道老師的評價嗎？
老師覺得每個小朋友制作的泥條頭像都有特色的，我很喜歡。
彩泥可以做泥條頭像，還有很多用處，看，這是用彩泥做的筆筒。希望大家回去后能動手，動腦，制作出一個有趣又有用的泥條筆筒。
認識抽象畫教學設計教案篇七
同學們喜歡我們的學校嗎？小精靈聰聰也非常喜歡，并且他還把我們的校園畫成了一幅美的畫兒，想不想欣賞一下？（出示校園主題圖）
1、從這幅畫上，你都看到了什么？
2、其實，有一位新的數學朋友也藏在畫中，猜猜看，它是誰？
3、對了，就是角。它藏在老師拿的三角板中，藏在老爺爺帶的剪刀里，還藏在，又藏在，哎呀，到處都是它的足跡！這節(jié)課，我們就來認識一下角。（板書課題）
（一）聯系實際，初步感知。
1、老師先來了解一下，你們最想知道角的哪些知識？
3、老師也找到一些物品，上面有角嗎？誰過來邊指邊說給大家聽。
（二）抽象圖形，形成表象。
1、剛才大家找到的這些是否都是角呢？數學中的角到底是什么樣子的呢？我們接著研究好不好？（電腦演示，出現不同方向的三個角）
2、你認為它們有哪些相同的地方？
4、誰來指出這個三角板的一個角，并指出它的頂點和兩條邊。
6、現在，誰再說一下，角到底是什么樣的？
（三）鞏固練習：
1、現在你知道哪些是角，哪些不是角了，對嗎？誰來判斷？（出示圖一）
2、看來，數角時不漏數，也不要錯數，考考你！（依次出示圖一、二、三，讓學生數角）
（四）實踐操作，豐富認識
1、學習用尺子畫角。
（1）要想設計，不會畫角怎么行？那怎樣才能畫出一個漂亮的角呢？小組自己研究一下，看哪個小組想出的畫角方法既快又好？（師巡視）
（2）哪個小組匯報一下？（生交流），你認為哪種方法最好？老師也來畫一個。你們能再畫一個開口方向和這個不同的角嗎？（找三生板演，余生在下面畫，并相互欣賞）
（3）畫得真好，能標上它的各部分名稱嗎？
2、做角。
（1）、下面我們放松一下，做一個小巧手的游戲，好不好？你面前有許多材料，除了圖形中原有的角，你還能做出其它的角嗎？看誰做的角最巧妙，老師這兒還有獎品鼓勵呢！
（2）、哪個小組愿意交流一下你們做出的角？（生紛紛出示用線繩拉出的角，用圓形紙片折出的角，以及用硬紙殼做成的活動角等等）
3、研究角的大小與什么有關。
（2）、這位同學說用重疊的方法驗證一下，試一試，你發(fā)現了什么？（電腦演示重合的過程）
（4）、對，科學家也發(fā)現了這個秘密，齊讀一遍。（角的大小與邊的長短沒有關系）
1、回顧一下，這節(jié)課我們都解決了哪些問題？你從中知道了什么？
認識抽象畫教學設計教案篇八
教學目的：
1.使學生經歷從實物中發(fā)現角，認識角的過程。初步建立角的概念。
2.知道角的各部分名稱，會用尺子畫角。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念，體會身邊處處有數學，激發(fā)學生學習數學的興趣。
教具、學具準備：
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
小朋友們，這一節(jié)課我們要學習有關角的知識，你對角已經知道了些什么？
（多媒體出示課本38頁校園一角情境圖）。
圖中那些地方有角？
（用多媒體演示從實物中抽象出角的過程）。
二、觀察實踐，探究新知。
1.認識角的各部分名稱。
a．說說角的樣子？
b．指出下列各角中的頂點和邊。
2.動手實踐，感知角。
活動一：折角。
請同學們拿出你準備的紙，動動腦筋，看誰能用你手中的紙折出一個角？（折角是讓學生能親自動手，制作一個角，進一步感知角，獲取實際經驗，為形成角的空間觀念奠定基礎，以數學的眼光來觀察帶角的圖形，真正感悟生活數學化、數學生活化，這就把角這個比較抽象的概念深深的印在學生心中，也經歷從實物中抽象出角的過程，培養(yǎng)學生實際操作能力。）。
活動二：超級“變變變”
（通過活動，盡可能讓孩子自己去發(fā)現知識，感受生活中的數學的奧秘，感悟其中的道理，自己會講出來，充分的感知角，用變魔術的方法來調動學生學習的積極性，促使其主動的參與到數學活動之中，感受學習數學的樂趣。）。
3.畫角。
每人動手畫一個角，說一說自己是怎樣畫的。
三、拓展延伸。
1.下面的圖中各有幾個角？你能找到嗎？
2.畫一個有更多角的圖形。
四、回顧總結。
通過今天的學習，你有什么收獲？
認識抽象畫教學設計教案篇九
教材第100―103頁和練習二十的第1―4題。
教學目標。
知識與技能：感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量概念，知道1千克=1000克。
過程與方法：通過掂一掂、稱一稱的活動，使學生感受數學與生活實際密切相連，培養(yǎng)學生動手操作的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：感知數學就在身邊，對數學產生親切感，培養(yǎng)學生估測物體質量的意識。
教學重難點。
重點：建立克和千克的質量概念。
難點：估測物體的質量。
教學準備。
教學課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。
教學過程。
一、學前準備。
1、引導觀察主題圖，交流觀察所得。
2、揭示課題，隨之板書。
二、探究新知。
1、教學例1。
（1）教師介紹：計量比較輕的物品，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示。
（2）學生獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。
（3）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。
2、教學例2。
（1）教師介紹：計量比較重的物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。
（2）理解“凈含量”，明確克與千克的關系。
（3）學生輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。
（4）認識用千克作單位的幾種秤，會認讀各種秤。
三、鞏固應用。
小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”，教師巡視。
四、課堂小結。
板書設計。
克和千克的認識。
克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克。
千克kg兩袋食鹽重1000克，即1千克。
認識抽象畫教學設計教案篇十
本單元主要教學角和直角的初步認識，這些內容是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。
1、結合生活情景認識角和直角。
2、通過實際操作活動，幫助學生認識角和直角。
二、教學目標：
1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。
2、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。
三、教學建議：
1、注意通過多種活動認識角和直角，正確把握教學要求。
2、在教學中注意科學性。
3、這部分內容可以用2課時進行教學。
教學目標：
結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。
重點：
1、結合生活情景認識角。
2、用尺畫角。
教學儀器與媒體：
多媒體課件，角的學具、一張長方形的紙、三角板。
教學過程：
一、情景導入：
出示主題圖，讓學生觀察并說說都看到了什么。學生根據自己的觀察說完以后，出示紅線標出圖中的角。由此引出課題：“角”
二、教學例1。
1、讓學生說一說在生活中還有哪些物體有角。學生說完以后從其中的三種實物（吸管、剪刀、水龍頭）中抽取出角（銳角、直角、鈍角），讓學生認識。在此基礎上介紹角的各部分的名稱：角有一個頂點和兩條邊組成。
2、學生用學具自己動手做角。
學生活動。
師拿出準備好的長方形的紙說：請同學們指出老師手中的紙上的角。
學生指完后師說：其實除了這四個角以外我還可以用這張紙做出其他的角，你能嗎？
學生動手操作并出示自己做成的角。
三、教學例2。
下面咱們一起來研究一下怎么樣畫角。教師示范。畫角時教師要注意強調兩邊的畫法。（方向）。
師：下面請同學們自己畫一個角。師巡視。
四、練習。
教科書練習八1、2、3題。
五、總結：
你知道了有關角的哪些知識？
六、布置作業(yè)：
1、隨堂練習。
2、找找生活中的角。
認識抽象畫教學設計教案篇十一
1、教材來源：此活動選材來源于幼兒特別熟悉的，喜聞樂見的生活。生活中蔬菜是幼兒經常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個季節(jié)里，各種蔬菜隨處可見，它們種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種蔬菜的名稱。雖然他們知道的不少，但對蔬菜的食用及其營養(yǎng)價值并不是很了解。有些幼兒出現偏食、厭食現象，因此本次活動通過觀察傾聽品嘗等一系列活動,讓幼兒了解蔬菜特征的同時，知道各種蔬菜的營養(yǎng)價值，使幼兒對不愛吃的蔬菜有新的認識，加深對蔬菜的喜愛，激發(fā)幼兒愛吃蔬菜的情感，并養(yǎng)成良好的飲食習慣。正如《綱要》中所說“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠的發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野?！北敬位顒觼碓从谟變荷?，又能服務于幼兒的生活。因此我覺得選擇本次教學內容有一定的必要性。
2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據幼兒年齡特點和生活經驗以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了本次活動目標：
（1）、認識蔬菜的外形特征，并能用語言簡單描述。
（2）、讓幼兒簡單了解蔬菜的營養(yǎng)價值。
（3）、引導幼兒正確認識蔬菜，并養(yǎng)成不偏食的好習慣。
活動重點：通過多媒體課件、品嘗蔬菜等活動，讓幼兒正確認識蔬菜的外形特征，營養(yǎng)價值。
活動難點：通過活動讓幼兒明確每種蔬菜都有各自的營養(yǎng)價值。教育幼兒不要挑食。
3、活動準備：《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！币罁毒V要》我做如下兩方面的準備。
（1）實物準備：洗凈的胡蘿卜、黃瓜、西紅柿、苦瓜、白蘿卜等實物。
（2）教具準備：展示各種蔬菜的多媒體課件。
《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”在活動中力求“合作式的探究學習方式”。因此在本次活動中體現了教師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、傾聽、交流、共同構建的方式，我采用的教法：
1、情景創(chuàng)設法：利用蔬菜國王打來的電話富有童趣的故事，這一情景將幼兒的注意力引入到這個主題活動中來，即符合幼兒的年齡特點又極大地調動起孩子探索求知的欲望。
2、課件演示法:教師將生活中的蔬菜通過課件制作，使每種蔬菜都能以“一個活生生的、有生命的、能說話的、可愛的菜寶寶的動態(tài)形式呈現出來，幼兒非常感興趣。在欣賞、傾聽的同時，自然而然對蔬菜的營養(yǎng)價值有了一個全新的'認識。
3、多渠道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出“幼兒能用多種感官動手動腦探索問題，用適當的方式表達交流探索的結果和過程”.因此活動中，我引導幼兒看一看、比一比、嘗一嘗、說一說等多種感官的參與。通過感知讓幼兒有新的發(fā)現，不知不覺對蔬菜產生了興趣，更加喜歡食用各種蔬菜。
（一）、童話導入激興趣：“興趣是最好的教師”?；顒右婚_始我就利用蔬菜國王來電話引起幼兒的興趣和好奇心。給幼兒帶到一個童話般的境界。
（二）、觀察體驗說特征：
（三）、品嘗交流談體會：將能夠生吃的蔬菜，讓幼兒親口嘗一嘗，把活動帶入一個小高潮。幼兒通過品嘗，感知不同蔬菜的不同味道，大膽的談一談自己的體會，相互交流，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。通過幼兒親身體會蔬菜的不同味道。使幼兒對蔬菜有了新的認識。
（四）、動畫展示增認識;。
引領幼兒去看蔬菜展示會，通過多媒體課件將活動引向高潮。把蔬菜擬人化，用生動形象的語言，增加幼兒對蔬菜多方面的認識，知道蔬菜營養(yǎng)豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們每個小朋友長得更高、更快、更聰明，教育幼兒平時不挑食，養(yǎng)成良好的飲食習慣。
整個活動是圍繞著蔬菜展開的，以充分展示孩子們自主的表達，并在愉快、輕松的活動中滿足孩子們的好奇心，激發(fā)幼兒認識蔬菜的興趣。
認識抽象畫教學設計教案篇十二
教學目標：
結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，會用三角板判斷直角和畫直角。
重點：
直角的認識及角的大小的比較。
難點：
直角的認識及角的大小的比較。
教學過程：
3、讓學生用這個方法比一比自己折出的角是不是直角。
4、以小組為單位動手比一比自己周圍的一些角是不是直角。
5、用三角板畫直角。
師：你們能不能用三角板畫一個直角？下面自己動手試一試。學生畫時，教師巡視并指正畫的方法。
三、練習。
1、練習八的4—6題。
2、第7、8題。
3、生活中的數學。
4、回家以后找一些角，并用三角板量一量是不是直角。
3、讓學生用這個方法比一比自己折出的角是不是直角。
4、以小組為單位動手比一比自己周圍的一些角是不是直角。
5、用三角板畫直角。
師：你們能不能用三角板畫一個直角？下面自己動手試一試。學生畫時，教師巡視并指正畫的方法。
三、練習。
1、練習八的4—6題。2、第7、8題。
3、生活中的數學。
4、(布置作業(yè))回家以后找一些角，并用三角板量一量是不是直角。
認識抽象畫教學設計教案篇十三
教學要求：
1學會aoe3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2認識四線格，學習使用四線格。
教學過程：
一芝麻開門。
1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看。
兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
2只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。
二看圖激趣。
茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰呢？
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；
叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；
``````。
讓學生看圖后暢所欲言。
三捉迷藏游戲。
這幅優(yōu)美的山村圖中藏了aoe3個字母，你能把它們找出來嗎？
讓學生初步感知aoe的音和形。
四學習aoe的發(fā)音。
1老師邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領，反復練讀。注意口形不能變。
2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：
張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
五指導aoe的書寫。
1記住形。
找出圖中與aoe字形相似的部分，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;。
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;。
清清河水一只鵝，水中倒影eee.
2正確書寫。
認識四線格后講清aoe的筆畫筆順及占格位置。
教師示范，學生仿寫。
六知識晚餐。
回家做aoe的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。
香山小學王鮮花。
認識抽象畫教學設計教案篇十四
單元教材分析：
學生在日常生活中已經對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的質量觀念。本單元在此基礎上，教學一些計量質量的知識，幫助學生認識質量單位，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。本單元教材在編排上有下面幾個特點：
1、注意以學生已有經驗為基礎，提供學生熟悉的生活情景，幫助學生理解數學知識。
2、通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。
單元教學要求：
1、在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。
2、使學生知道用稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。
3、在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。
單元教學重點：掌握質量單位：克、千克。掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。
單元教學難點：建立克和千克的實際概念，并理解克和千克的關系。
教學內容：
課本p85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。
教學目標：
1、使學生認識質量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際質量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。
3、通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與時間生活是緊密聯系的，在時間生活中非常有用的。
教學重點：
1、掌握質量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。
教學難點：
建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關系。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引人新知。
1、拿出一本數學教課書，和一只筆，提問：哪個重有些？
2、肯定學生的回答，并讓學生掂一掂，然后讓學生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實踐得出結論：物體有輕有重。板書課題。
【設計意圖】：創(chuàng)設學生熟悉的'問題情境，激活了學生的生活經驗和數學思維。
二、觀察、操作領悟新知。
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。
（1、）請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么？
（2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？
（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見物品的質量，我們現在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
（4、）在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。
2、克的認識。
（2、出示天平，簡單介紹天平的結構，并說明使用方法。
（3、）將一個2分皮放在左邊盤內。1克砝碼放在右盤內，讓學生觀察。
提問：你們發(fā)現了什么？這個2分皮重多少克？板書：克。
（4、）1克有多重？我們來掂一掂好嗎？
【設計意圖】：從學生的實踐調查入手，結合學生的生活實際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學生興趣的活動，讓學生充分認識了克。
3、千克的認識。
（1、）出示盤稱。大家認識這稱嗎？
（2、）看看盤稱的使用方法?，F在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱？
（3、）現在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱。
（4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農500克，那兩袋呢？
（5、）板書：1000克。
1000克和1千克比較，請同學們猜一猜，誰重？
板書1000克=1千克。
齊讀：1000克=1千克。
三、效果測評。
1、完成教材第88頁第3題。
2、完成教材第89頁第4題。
3、完成教材第89頁第5題。
4、完成教材第89頁第5題。
【設計意圖】：訓練學生對本節(jié)課的知識的靈活應用能力。
四、全課總結。
今天你學習了什么，有什么收獲？
認識抽象畫教學設計教案篇一
(1)學習啟動與退出“畫圖”程序的方法。(2)了解“畫圖”窗口的組成。(3)初步認識繪圖工具箱。
(4)在欣賞畫圖作品和初步認識工具箱中工具的過程中，感受“畫圖”程序的強大功能。(5)通過對畫圖作品的欣賞和對畫圖程序的操作，培養(yǎng)學生對畫圖程序的熱愛，從而進一步培養(yǎng)對信息技術的熱愛。
[教學重難點]教學重點：認識并運用工具箱中的工具。教學難點：如何根據需要選擇適當的工具。[教學目標]知識與技能：
1、掌握啟動和退出畫圖的方法。
2、讓學生認識畫圖的界面及各個組成部分。
3、初步認識并嘗試各種工具。過程與方法：
總結。
歸納。情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習的習慣。
2、通過學生的主動練習，激發(fā)學生對畫圖的喜愛，對信息技術學科的喜愛。行為與創(chuàng)新：
1、使學生能初步使用各種工具。
2、使學生能根據作品，選擇合適的工具。[教學準備]優(yōu)秀繪畫作品的展示課件。
學生習作一份、學生學習筆記一份[教學過程]。
一、對比引入，初步嘗試。
師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）看過在電腦里畫的畫嗎？
師：課件出示往屆學生作品。這是一幅在電腦里完成的作品，請你仔細觀察一下，在這幅圖中有哪些你熟悉的形狀？（提示學生觀察作品中的簡單形狀）。
師：其實用一些簡單的形狀就可以在電腦里拼出一幅漂亮的畫，想學嗎？（出示課題）。
師：在電腦里畫畫，我們可以使用“畫圖”這個程序，也許有些同學以前用這個程序，如果你是第一次用，請你按照書上的方法打開畫圖程序，比一比誰的動作快！
師（指名演示操作，邊做邊說）你打開畫圖軟件了嗎？是怎樣打開的？生：開始——程序——附件——畫圖師：（教師根據學生口答啟動畫圖并逐一介紹窗口的組成），大家的動作都挺快的，一下就打開了畫圖這個程序，還有些同學已經迫不及待地在電腦里畫開了，看到他們畫得那么開心，老師也忍不住想畫兩筆了，想看看嗎？（老師演示）。
師：從剛才的操作中，你看出了什么？生：基本上都是在工具箱里使用了一些工具來完成的。
師：工具箱里的各種工具都能為我們的創(chuàng)作提供方便。請對照書本33頁，和你的同座位一起來認一認所有的工具，并在畫圖區(qū)里試試它們的作用。
師：哪位同學想和大家分享一下自己的收獲？（指名用介紹工具。學生演示，說名稱，自己會用的工具，自己想知道或還不太了解的工具）。
生：我想向大家介紹一個工具，它可以指出這個工具是用來干什么的?（師注意說明狀態(tài)選擇器）。
師：通過與別人的交流分享呢，我們認識了更多的工具，你記住它們了嗎？下面我們就來做個小比賽，看看大家是否真的記住了。（學習筆記第一項連線練習，開火車反饋）。
生:口答工具。
師：這是一幅很簡單的畫,用的工具也很少,你還想給它添上些什么?生：口答(添加內容)師：大家說的都很好,可是在這幅畫上,沒地方添加了,你能幫我解決這個問題嗎？找一找，書本33頁的知識屋也許對你有幫助。
三、
小結歸納。
師：在今天的學習中，我們學會了啟動畫圖程序，認識了畫圖窗口中的各個部分，通過交流合作認識了各種工具和調整畫布的大?。ㄖ鹨怀鍪景鍟?。大家學的真棒！時間過得真快，雖然舍不得，我們還是得暫時告別畫圖，如果你想保存你的作品，可以要在關閉時選擇保存就行了。
生：退出畫圖。
四、教師總結：今天我們認識了畫圖軟件，并且用它嘗試完成了一幅自己的作品?，F在請你花一分鐘時間，對照學習筆記第三項，給自己今天的學習打個分。
認識抽象畫教學設計教案篇二
1、學會aoe3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的aoe的音。
3、認識四線格，學會在四線格里書寫aoe。
二、教學重點。
學會aoe3個單韻母，認識聲調符號。
三、教學時數：2課時。
四、教學流程。
（一）看圖講故事，激發(fā)興趣。
（二）學習aoe。
1、看圖說話，小女孩在做什么？
2、教師示范發(fā)音a，邊讀邊講發(fā)音方法。
3、引導學生看圖和a，說說發(fā)現了什么？
4、教學兒歌：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。
5、學生互相練習，開火車讀。
（三）指導書寫。
1、認識四線格。
2、教師范寫，學生觀察：aoe的筆畫筆順及占格位置。
3、學生書寫，教師巡視。
（四）學習聲調。
1、看圖觀察，小汽車的走勢，配合手勢學習。
2、一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
3、聯系aoe的四聲。
（1）按順序讀。
（2）變序讀。
（3）二三聲對比讀。
4、請小老師教讀，小組比賽讀。
5聯系日常生活，用帶調的aoe組詞。
（五）拓展練習。
1、讀兒歌。
圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。
清清池塘一只鵝，水中倒影eee。
2、跟老師讀一讀，說一說。
阿姨好！
啊，你說什么？
啊！多么可愛的小鳥！]。
噢！原來是他。
哦，我明白了！
額額頭！蛾飛蛾！
惡惡心，餓，餓了。
3、游戲：找朋友。
學生戴著字母頭飾上臺，介紹自己：我是a，你們愿意和我做朋友嗎？
小朋友回答，a，你好，我們愿意和你做朋友。
認識抽象畫教學設計教案篇三
活動名稱：認識圖形（計算）。
活動目標：
1、初步認識和區(qū)別正方形、三角形和圓形。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性。
活動準備：
活動內容：
1、講故事引起幼兒的興趣。
師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師，小白兔告訴老師她的房子破了，請老師給她蓋一間漂亮的新房子，你們看老師蓋的新房子漂亮嗎？小白兔對老師說謝謝。
2、出示圖片，提問：
師：真漂亮的房子??！你們看，老師把房子的大門蓋成什么形狀的??？
師：真聰明！那這間房子的身體是什么形狀的??？
師：又猜對了，那我還想問問你們這間房子的屋頂是什么形狀的?。?BR> 活動反思：
在認識圖形中，三角形、圓形，孩子能知道，正方形對孩子來說還有一定的難度，孩子們都叫它方方寶寶。游戲中，由于準備了一份供孩子操作的材料，所以在孩子操作時顯得比較擁擠。
認識抽象畫教學設計教案篇四
教學目標：
1、知識與技能目標：
了解抽象畫這一表現形式，培養(yǎng)學生的抽象思維能力、探究能力和動。
手能力。
2、過程與方法目標：
通過撕、剪、擰、盤、折、卷、貼等多種手法，設計制作一幅具有觀賞性、裝飾性、創(chuàng)新性的報紙粘貼畫。
3、德育目標：
引導學生發(fā)現生活中的美，學會變廢為寶，更加熱愛生活。教學重點：
熟練掌握報紙粘貼畫的技巧。教學難點:。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)作有新意的作品。教學準備：
舊報紙（雜志、掛歷）、剪刀、乳膠、水粉筆教學過程：一、導入：
1、課件出示報紙圖片。
同學們，請看大屏幕——報紙，報紙呢在生活中非常常見，它是以刊載。
新聞和時事評論為主的定期向公眾發(fā)行的印刷出版物，是大眾傳播的重要載體。似乎同學們平時讀書比較多一些，看報少一些，我們經常說要多讀書看報，就是希望同學們從書報中多了解一些新聞和時事，從而了解更多的知識，增長更多的見識。
同學們也都知道，報紙又是一種時效性很強的刊物，通常我們都會把像報紙雜志這些時效性很強的刊物在閱讀完之后就放在了某個角落里面，久而久之這些廢棄的紙質讀物就會堆積如山，讓我們有種“棄之可惜，食之無味”的感覺。不過在我們二實小五、六年級學生們的手里面，這些廢棄的紙張可是再好不過的創(chuàng)意原材料。
2、板貼課題——再看報紙，賞析學生作品。
*花系列。
*頭像系列。
*繪本系列。
*風景系列。
性、裝飾性、創(chuàng)新性的報紙粘貼畫。作品很經典！作品的內容表現了自然中的人事。
物，是一種具象的藝術表現形式。今天就讓我們來換一種表現形式，用報紙來創(chuàng)作一幅抽象畫。3、板貼課題——抽象畫二、新授：
1、同學們理解的抽象畫是什么？
抽象畫就是與自然物象極少或完全沒有相近之處，而又具強烈的形式構成面貌的繪畫。抽象畫——其實同學們并不陌生，以前我們用抽象畫表現過人的觸覺—《摸一摸，畫一畫》，聽覺—《感——受聲音》，嗅覺—《畫嗅覺》，味覺—《五味瓶》等等，我們也嘗試了用繪畫、刮蠟畫、線描畫的形式來表現，今天就讓我們繼續(xù)用報紙來表現一幅抽象畫。
2、要想表現好一幅抽象畫其實也不是那么容易，好在我們可以向大師學習。
*康定斯基——俄羅斯抽象主義的先驅。
（1）早期作品《莫斯科》（2）《幾個圓形，第323號》。
*我們要學習的第二位抽象畫代表人物是荷蘭畫家蒙德里安，他的藝術實踐。
也展示了抽象的過程。
（1）《紅樹》。
（2）《灰樹》。
（3）《開花蘋果樹》。
（4）《紅、藍、黃構圖》。
*吳冠中，中國當代畫家。（1）《春如線》。
（2）《中國城市》。
（3）《長城》。
構思。
準備拼擺粘貼。
機會和成功都是留給有準備的人，同學們準備好了嗎？請大家接受。
自己的任務！三、練習：
貼畫。
2、學生練習，教師指導。（音樂）四、講評：1、生介紹，生評，師評相結合。
2、小結：
法國雕塑家羅丹說過：生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛，我們也常說藝術來源于生活，高于生活，我相信只有真正熱愛生活的人才能創(chuàng)作出有生命力的作品，同學們的作品深深地打動了老師。五、拓展：
報紙創(chuàng)意作品欣賞。
家中那些廢舊的報紙，居然也能做的這樣有范兒！看完腦洞大開！舊物利用，給我們的生活增添了無限樂趣，在日常生活中，僅需要幾個簡單的步驟，我們也可以像藝術家一樣，給廢舊的雜志、報紙賦予新的“生命”！
認識抽象畫教學設計教案篇五
第2課時認識直角。
【教學內容】：課本p40例3、例4及練習八中相應的練習。
【教學目標】：
1、結合生活情境，初步認識直角，感知直角的特點——直角的大小是一定的，直角是一類特殊的角。
2、感受數學知識的現實性，學會從數學的角度去觀察、分析現實題。
3、會用三角板判斷直角和畫直角。
【教學重難點】：
重點：初步認識并會判斷直角。
難點：正確畫直角。
教學準備：多媒體課件、三角板、折紙、課本。
【教學過程】：
一、復習導入。
（1）復習舊知。
出示任意角，請學生說出角的各部分名稱。
出示書中例圖，請學生說出例圖中是否有角。
（2）揭示課題。
讓學生觀察例圖，引導學生說出這些角有什么特點？并告知有此類特點的角為直角。
從例圖中抽象出直角的圖形，讓學生認識直角的標志。
畫三個邊長長短不等的直角板書，強調直角的大小不隨邊的長短變化，直角的大小是一定、固定不變的。
二、認識直角。
（1）請學生拿出三角板，找出三角板上的直角。
（2）借助三角板上的直角，說明判斷一個角是否是直角的方法（疊合法）：先將三角板上直角的頂點和要判斷的角的頂點對齊，再將三角板上直角的一條邊和直角的另一條邊重合，若重合是直角，若不重合不是直角。
（3）讓學生用三角板量一量數學書封面上的角是不是直角。
（4）請學生拿出折紙，親自動手折直角，并驗證是否是直角。
三、畫直角。
課件出示3幅連續(xù)的直觀圖，呈現了三角板上的直角畫直角的方法（重復判斷直角的方法）。
四、鞏固練習。
引導學生數一數課本“做一做”第2題中的直角。
認識抽象畫教學設計教案篇六
教材分析：
本堂課是人美版第三冊第十一課，《泥條頭像》，屬于設計·應用學習領域的課程。人美版第三冊第十一課泥條頭像教案本課要求學生學習借助瓶子，引導學生進行立體雕塑的初步嘗試。二年級學生已經不是第一次接觸彩泥了，人美版第三冊第十一課泥條頭像教案在一年級時已經學過《花點心》、《太陽》、《新穎的泥名片》，已經掌握了彩泥的搓、揉、壓等技法，但是用彩泥來進行立體雕塑還是第一次學習，泥條頭像教案這堂課既是對立體雕塑的初步嘗試，同時也是學生對以往所學技能的一次鞏固，一次提高。由于采用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，降低了難度，產生了情趣，并以此了解變廢為寶。通過本課的學習，學生豐富了視覺、觸覺和是審美經驗，激發(fā)了創(chuàng)造精神，同時發(fā)展了美術實踐能力。
對于泥條頭像教案這堂課我確定的重點是，要求學生掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、等技法進行頭像的造型創(chuàng)作。這是每個學生都應該掌握的。難點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)作出造型新穎生動的泥條頭像。這是對學生更高層次的要求。
教學目標：
1.初步了解立體雕塑頭像的基本常識——基本形與附屬形。
2.掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法進行頭像的造型創(chuàng)作。
3.感受美術創(chuàng)作的樂趣，提高學生的觀察能力、想象力和動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
課前律動：
手指操。
一、暗箱操作，設置懸念。人美版第三冊第十一課泥條頭像教案。
1、教師出示禮物，學生打開禮物。
生：愿意。
請一個學生上來打開一個盒子。
再請一個學生上來打開一個盒子。
最后再請三個同學一起上來打開它。
師：五個盒子全都打開了。要得到他們還要經過我們的努力。知道我為什么要送大家這些禮物嗎？其實啊，我真正要送給大家的是制作一個泥條頭像的方法。（出示課題）。
2、學生排序說步驟。人美版第三冊第十一課泥條頭像教案。
請學生給五個禮物排順序。
師：你能不能根據排的順序說一說制作泥條頭像的步驟？
學生說步驟。
二、循序漸進，解決重點。
1、比賽搓泥條。
師：真聰明。那我們就按照同學們找到的方法向泥條頭像前進吧。
第一步，泥團變泥條，你打算用什么方法？
學生說方法。
師：下面我們就來個比賽，比一比誰搓的泥條多，誰搓得泥條長。音樂結束我們就停下來。開始。
學生搓泥條。
師：好，時間到，我的第一份禮物要送出去了。
師：小朋友們搓的泥條有長的有短的，由粗的有細的。真是五花八門。
這樣的泥條玩得時候有什么缺點？為什么會這樣？（出示一根粗細明顯的泥條。）。
你能改進一下方法嗎？
教師小結：搓泥條時用力要均勻。這樣搓出來的泥條才會粗細均勻。
2、盤泥條比賽。
師：搓好泥條，怎么玩呢？我們可以把它纏在瓶子上，（教師自己動手示范）你們能不能做到呢？那我們就來進行第二次比賽吧，用泥條纏滿瓶子，比一比誰纏得又快又好。音樂結束我們就停下來。預備，開始。
學生盤瓶子。
師：我的第二份禮物要送出去了，別驕傲，離完成泥條頭像的任務還遠著呢。
3、反饋困難，并解決。
師：看看老師送給你們組的禮物，它的盤法和你們盤法有什么不同嗎？
學生：我們是橫著盤的，老師是斜著盤的。
師：除了可以橫著盤，斜著盤，還能怎么盤？
生：還可以豎著盤。
學生說困難。
師：誰幫他想個好辦法？
學生找解決的方法。
三、玩玩彩泥，解決難點。
1、教師示范，引出彩泥的不同玩法。
師：彩泥可以搓泥條，可以盤，還能怎么玩？
學生說他們的玩法。
教師示范泥條的一種玩法。
師：我就特別喜歡玩泥條，看，變成什么形狀了？還能變成什么形狀？
我還有不一樣的玩法，我可以用工具，切成一段一段得，你有新的玩法了嗎？
學生說不同的玩法。
2、玩彩泥比賽。
師：下面就進行第三次比賽，玩一玩彩泥，比一比，誰的玩法多。音樂結束就停下來。
學生玩彩泥。
師：玩好后，站起來去看看其他小朋友是怎么玩泥條的，用你玩好的作品與其它同學的作品交換。
學生不想和同伴交換，教師主動和學生交換。
師：好，時間到，我的第三個禮物要送出去了。
3、欣賞泥條頭像，了解五官的制作方法。
師：我剛才也玩了一些花樣，看，這是我搓的短泥條，我想把它放在這兒，成了什么？
生：成了鼻子。
師：要完成一個頭像還差哪些？
生：眼睛，嘴巴，耳朵，頭發(fā)。
師：誰手中有眼睛？
用學生手中玩過的彩泥做眼睛，嘴巴。（根據學生回答的直接把改好的五官添加在未完成的泥條頭像。）。
師：原來我們手中玩過的彩泥都能成為頭像的一個部分，真有趣。
師：今天，我除了帶來了禮物，還給大家?guī)砹嗽S多泥條頭像，一起欣賞一下吧。
師：這么多泥條頭像，你喜歡哪一個？為什么？
學生說喜歡頭像的原因。
四、動手實踐，制作頭像。
師：既然大家那么喜歡泥條頭像，下面我們就來制作一個有趣的泥條頭像吧。做完后評價一下自己的作品，如果你覺得你的頭像色彩很漂亮，就獎勵自己一顆色彩星，如果覺得造型很有趣，奇特，就獎勵自己一個創(chuàng)意星，如果覺得自己，如果覺得自己認真參與了制作，就獎勵自己一顆參與星。開始吧。
學生制作泥條頭像。
師：好，時間到，我要送出最后一個禮物了。
五、多種方式評價作品。
師：你獎勵自己一顆色彩星，為什么？給它取個名字吧。
學生自己評價自己的作品。
師：你還沒獎勵自己星星，大家來說說，他可以獎勵一個什么星星？為什么？
學生評價他人的作品。
師：想知道老師的評價嗎？
老師覺得每個小朋友制作的泥條頭像都有特色的，我很喜歡。
彩泥可以做泥條頭像，還有很多用處，看，這是用彩泥做的筆筒。希望大家回去后能動手，動腦，制作出一個有趣又有用的泥條筆筒。
認識抽象畫教學設計教案篇七
同學們喜歡我們的學校嗎？小精靈聰聰也非常喜歡，并且他還把我們的校園畫成了一幅美的畫兒，想不想欣賞一下？（出示校園主題圖）
1、從這幅畫上，你都看到了什么？
2、其實，有一位新的數學朋友也藏在畫中，猜猜看，它是誰？
3、對了，就是角。它藏在老師拿的三角板中，藏在老爺爺帶的剪刀里，還藏在，又藏在，哎呀，到處都是它的足跡！這節(jié)課，我們就來認識一下角。（板書課題）
（一）聯系實際，初步感知。
1、老師先來了解一下，你們最想知道角的哪些知識？
3、老師也找到一些物品，上面有角嗎？誰過來邊指邊說給大家聽。
（二）抽象圖形，形成表象。
1、剛才大家找到的這些是否都是角呢？數學中的角到底是什么樣子的呢？我們接著研究好不好？（電腦演示，出現不同方向的三個角）
2、你認為它們有哪些相同的地方？
4、誰來指出這個三角板的一個角，并指出它的頂點和兩條邊。
6、現在，誰再說一下，角到底是什么樣的？
（三）鞏固練習：
1、現在你知道哪些是角，哪些不是角了，對嗎？誰來判斷？（出示圖一）
2、看來，數角時不漏數，也不要錯數，考考你！（依次出示圖一、二、三，讓學生數角）
（四）實踐操作，豐富認識
1、學習用尺子畫角。
（1）要想設計，不會畫角怎么行？那怎樣才能畫出一個漂亮的角呢？小組自己研究一下，看哪個小組想出的畫角方法既快又好？（師巡視）
（2）哪個小組匯報一下？（生交流），你認為哪種方法最好？老師也來畫一個。你們能再畫一個開口方向和這個不同的角嗎？（找三生板演，余生在下面畫，并相互欣賞）
（3）畫得真好，能標上它的各部分名稱嗎？
2、做角。
（1）、下面我們放松一下，做一個小巧手的游戲，好不好？你面前有許多材料，除了圖形中原有的角，你還能做出其它的角嗎？看誰做的角最巧妙，老師這兒還有獎品鼓勵呢！
（2）、哪個小組愿意交流一下你們做出的角？（生紛紛出示用線繩拉出的角，用圓形紙片折出的角，以及用硬紙殼做成的活動角等等）
3、研究角的大小與什么有關。
（2）、這位同學說用重疊的方法驗證一下，試一試，你發(fā)現了什么？（電腦演示重合的過程）
（4）、對，科學家也發(fā)現了這個秘密，齊讀一遍。（角的大小與邊的長短沒有關系）
1、回顧一下，這節(jié)課我們都解決了哪些問題？你從中知道了什么？
認識抽象畫教學設計教案篇八
教學目的：
1.使學生經歷從實物中發(fā)現角，認識角的過程。初步建立角的概念。
2.知道角的各部分名稱，會用尺子畫角。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念，體會身邊處處有數學，激發(fā)學生學習數學的興趣。
教具、學具準備：
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
小朋友們，這一節(jié)課我們要學習有關角的知識，你對角已經知道了些什么？
（多媒體出示課本38頁校園一角情境圖）。
圖中那些地方有角？
（用多媒體演示從實物中抽象出角的過程）。
二、觀察實踐，探究新知。
1.認識角的各部分名稱。
a．說說角的樣子？
b．指出下列各角中的頂點和邊。
2.動手實踐，感知角。
活動一：折角。
請同學們拿出你準備的紙，動動腦筋，看誰能用你手中的紙折出一個角？（折角是讓學生能親自動手，制作一個角，進一步感知角，獲取實際經驗，為形成角的空間觀念奠定基礎，以數學的眼光來觀察帶角的圖形，真正感悟生活數學化、數學生活化，這就把角這個比較抽象的概念深深的印在學生心中，也經歷從實物中抽象出角的過程，培養(yǎng)學生實際操作能力。）。
活動二：超級“變變變”
（通過活動，盡可能讓孩子自己去發(fā)現知識，感受生活中的數學的奧秘，感悟其中的道理，自己會講出來，充分的感知角，用變魔術的方法來調動學生學習的積極性，促使其主動的參與到數學活動之中，感受學習數學的樂趣。）。
3.畫角。
每人動手畫一個角，說一說自己是怎樣畫的。
三、拓展延伸。
1.下面的圖中各有幾個角？你能找到嗎？
2.畫一個有更多角的圖形。
四、回顧總結。
通過今天的學習，你有什么收獲？
認識抽象畫教學設計教案篇九
教材第100―103頁和練習二十的第1―4題。
教學目標。
知識與技能：感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量概念，知道1千克=1000克。
過程與方法：通過掂一掂、稱一稱的活動，使學生感受數學與生活實際密切相連，培養(yǎng)學生動手操作的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：感知數學就在身邊，對數學產生親切感，培養(yǎng)學生估測物體質量的意識。
教學重難點。
重點：建立克和千克的質量概念。
難點：估測物體的質量。
教學準備。
教學課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。
教學過程。
一、學前準備。
1、引導觀察主題圖，交流觀察所得。
2、揭示課題，隨之板書。
二、探究新知。
1、教學例1。
（1）教師介紹：計量比較輕的物品，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示。
（2）學生獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。
（3）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。
2、教學例2。
（1）教師介紹：計量比較重的物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。
（2）理解“凈含量”，明確克與千克的關系。
（3）學生輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。
（4）認識用千克作單位的幾種秤，會認讀各種秤。
三、鞏固應用。
小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”，教師巡視。
四、課堂小結。
板書設計。
克和千克的認識。
克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克。
千克kg兩袋食鹽重1000克，即1千克。
認識抽象畫教學設計教案篇十
本單元主要教學角和直角的初步認識，這些內容是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。
1、結合生活情景認識角和直角。
2、通過實際操作活動，幫助學生認識角和直角。
二、教學目標：
1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。
2、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。
三、教學建議：
1、注意通過多種活動認識角和直角，正確把握教學要求。
2、在教學中注意科學性。
3、這部分內容可以用2課時進行教學。
教學目標：
結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。
重點：
1、結合生活情景認識角。
2、用尺畫角。
教學儀器與媒體：
多媒體課件，角的學具、一張長方形的紙、三角板。
教學過程：
一、情景導入：
出示主題圖，讓學生觀察并說說都看到了什么。學生根據自己的觀察說完以后，出示紅線標出圖中的角。由此引出課題：“角”
二、教學例1。
1、讓學生說一說在生活中還有哪些物體有角。學生說完以后從其中的三種實物（吸管、剪刀、水龍頭）中抽取出角（銳角、直角、鈍角），讓學生認識。在此基礎上介紹角的各部分的名稱：角有一個頂點和兩條邊組成。
2、學生用學具自己動手做角。
學生活動。
師拿出準備好的長方形的紙說：請同學們指出老師手中的紙上的角。
學生指完后師說：其實除了這四個角以外我還可以用這張紙做出其他的角，你能嗎？
學生動手操作并出示自己做成的角。
三、教學例2。
下面咱們一起來研究一下怎么樣畫角。教師示范。畫角時教師要注意強調兩邊的畫法。（方向）。
師：下面請同學們自己畫一個角。師巡視。
四、練習。
教科書練習八1、2、3題。
五、總結：
你知道了有關角的哪些知識？
六、布置作業(yè)：
1、隨堂練習。
2、找找生活中的角。
認識抽象畫教學設計教案篇十一
1、教材來源：此活動選材來源于幼兒特別熟悉的，喜聞樂見的生活。生活中蔬菜是幼兒經常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個季節(jié)里，各種蔬菜隨處可見，它們種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種蔬菜的名稱。雖然他們知道的不少，但對蔬菜的食用及其營養(yǎng)價值并不是很了解。有些幼兒出現偏食、厭食現象，因此本次活動通過觀察傾聽品嘗等一系列活動,讓幼兒了解蔬菜特征的同時，知道各種蔬菜的營養(yǎng)價值，使幼兒對不愛吃的蔬菜有新的認識，加深對蔬菜的喜愛，激發(fā)幼兒愛吃蔬菜的情感，并養(yǎng)成良好的飲食習慣。正如《綱要》中所說“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠的發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野?！北敬位顒觼碓从谟變荷?，又能服務于幼兒的生活。因此我覺得選擇本次教學內容有一定的必要性。
2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據幼兒年齡特點和生活經驗以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了本次活動目標：
（1）、認識蔬菜的外形特征，并能用語言簡單描述。
（2）、讓幼兒簡單了解蔬菜的營養(yǎng)價值。
（3）、引導幼兒正確認識蔬菜，并養(yǎng)成不偏食的好習慣。
活動重點：通過多媒體課件、品嘗蔬菜等活動，讓幼兒正確認識蔬菜的外形特征，營養(yǎng)價值。
活動難點：通過活動讓幼兒明確每種蔬菜都有各自的營養(yǎng)價值。教育幼兒不要挑食。
3、活動準備：《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！币罁毒V要》我做如下兩方面的準備。
（1）實物準備：洗凈的胡蘿卜、黃瓜、西紅柿、苦瓜、白蘿卜等實物。
（2）教具準備：展示各種蔬菜的多媒體課件。
《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”在活動中力求“合作式的探究學習方式”。因此在本次活動中體現了教師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、傾聽、交流、共同構建的方式，我采用的教法：
1、情景創(chuàng)設法：利用蔬菜國王打來的電話富有童趣的故事，這一情景將幼兒的注意力引入到這個主題活動中來，即符合幼兒的年齡特點又極大地調動起孩子探索求知的欲望。
2、課件演示法:教師將生活中的蔬菜通過課件制作，使每種蔬菜都能以“一個活生生的、有生命的、能說話的、可愛的菜寶寶的動態(tài)形式呈現出來，幼兒非常感興趣。在欣賞、傾聽的同時，自然而然對蔬菜的營養(yǎng)價值有了一個全新的'認識。
3、多渠道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出“幼兒能用多種感官動手動腦探索問題，用適當的方式表達交流探索的結果和過程”.因此活動中，我引導幼兒看一看、比一比、嘗一嘗、說一說等多種感官的參與。通過感知讓幼兒有新的發(fā)現，不知不覺對蔬菜產生了興趣，更加喜歡食用各種蔬菜。
（一）、童話導入激興趣：“興趣是最好的教師”?；顒右婚_始我就利用蔬菜國王來電話引起幼兒的興趣和好奇心。給幼兒帶到一個童話般的境界。
（二）、觀察體驗說特征：
（三）、品嘗交流談體會：將能夠生吃的蔬菜，讓幼兒親口嘗一嘗，把活動帶入一個小高潮。幼兒通過品嘗，感知不同蔬菜的不同味道，大膽的談一談自己的體會，相互交流，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。通過幼兒親身體會蔬菜的不同味道。使幼兒對蔬菜有了新的認識。
（四）、動畫展示增認識;。
引領幼兒去看蔬菜展示會，通過多媒體課件將活動引向高潮。把蔬菜擬人化，用生動形象的語言，增加幼兒對蔬菜多方面的認識，知道蔬菜營養(yǎng)豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們每個小朋友長得更高、更快、更聰明，教育幼兒平時不挑食，養(yǎng)成良好的飲食習慣。
整個活動是圍繞著蔬菜展開的，以充分展示孩子們自主的表達，并在愉快、輕松的活動中滿足孩子們的好奇心，激發(fā)幼兒認識蔬菜的興趣。
認識抽象畫教學設計教案篇十二
教學目標：
結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，會用三角板判斷直角和畫直角。
重點：
直角的認識及角的大小的比較。
難點：
直角的認識及角的大小的比較。
教學過程：
3、讓學生用這個方法比一比自己折出的角是不是直角。
4、以小組為單位動手比一比自己周圍的一些角是不是直角。
5、用三角板畫直角。
師：你們能不能用三角板畫一個直角？下面自己動手試一試。學生畫時，教師巡視并指正畫的方法。
三、練習。
1、練習八的4—6題。
2、第7、8題。
3、生活中的數學。
4、回家以后找一些角，并用三角板量一量是不是直角。
3、讓學生用這個方法比一比自己折出的角是不是直角。
4、以小組為單位動手比一比自己周圍的一些角是不是直角。
5、用三角板畫直角。
師：你們能不能用三角板畫一個直角？下面自己動手試一試。學生畫時，教師巡視并指正畫的方法。
三、練習。
1、練習八的4—6題。2、第7、8題。
3、生活中的數學。
4、(布置作業(yè))回家以后找一些角，并用三角板量一量是不是直角。
認識抽象畫教學設計教案篇十三
教學要求：
1學會aoe3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2認識四線格，學習使用四線格。
教學過程：
一芝麻開門。
1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看。
兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
2只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。
二看圖激趣。
茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰呢？
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；
叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；
``````。
讓學生看圖后暢所欲言。
三捉迷藏游戲。
這幅優(yōu)美的山村圖中藏了aoe3個字母，你能把它們找出來嗎？
讓學生初步感知aoe的音和形。
四學習aoe的發(fā)音。
1老師邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領，反復練讀。注意口形不能變。
2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：
張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
五指導aoe的書寫。
1記住形。
找出圖中與aoe字形相似的部分，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;。
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;。
清清河水一只鵝，水中倒影eee.
2正確書寫。
認識四線格后講清aoe的筆畫筆順及占格位置。
教師示范，學生仿寫。
六知識晚餐。
回家做aoe的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。
香山小學王鮮花。
認識抽象畫教學設計教案篇十四
單元教材分析：
學生在日常生活中已經對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的質量觀念。本單元在此基礎上，教學一些計量質量的知識，幫助學生認識質量單位，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。本單元教材在編排上有下面幾個特點：
1、注意以學生已有經驗為基礎，提供學生熟悉的生活情景，幫助學生理解數學知識。
2、通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。
單元教學要求：
1、在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。
2、使學生知道用稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。
3、在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。
單元教學重點：掌握質量單位：克、千克。掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。
單元教學難點：建立克和千克的實際概念，并理解克和千克的關系。
教學內容：
課本p85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。
教學目標：
1、使學生認識質量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際質量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。
3、通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與時間生活是緊密聯系的，在時間生活中非常有用的。
教學重點：
1、掌握質量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。
教學難點：
建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關系。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引人新知。
1、拿出一本數學教課書，和一只筆，提問：哪個重有些？
2、肯定學生的回答，并讓學生掂一掂，然后讓學生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實踐得出結論：物體有輕有重。板書課題。
【設計意圖】：創(chuàng)設學生熟悉的'問題情境，激活了學生的生活經驗和數學思維。
二、觀察、操作領悟新知。
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。
（1、）請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么？
（2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？
（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見物品的質量，我們現在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
（4、）在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。
2、克的認識。
（2、出示天平，簡單介紹天平的結構，并說明使用方法。
（3、）將一個2分皮放在左邊盤內。1克砝碼放在右盤內，讓學生觀察。
提問：你們發(fā)現了什么？這個2分皮重多少克？板書：克。
（4、）1克有多重？我們來掂一掂好嗎？
【設計意圖】：從學生的實踐調查入手，結合學生的生活實際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學生興趣的活動，讓學生充分認識了克。
3、千克的認識。
（1、）出示盤稱。大家認識這稱嗎？
（2、）看看盤稱的使用方法?，F在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱？
（3、）現在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱。
（4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農500克，那兩袋呢？
（5、）板書：1000克。
1000克和1千克比較，請同學們猜一猜，誰重？
板書1000克=1千克。
齊讀：1000克=1千克。
三、效果測評。
1、完成教材第88頁第3題。
2、完成教材第89頁第4題。
3、完成教材第89頁第5題。
4、完成教材第89頁第5題。
【設計意圖】：訓練學生對本節(jié)課的知識的靈活應用能力。
四、全課總結。
今天你學習了什么，有什么收獲？