身體健康是事業(yè)成功的基石。編寫一篇完美的總結(jié)，首先需要明確總結(jié)的目的和范圍。以下是健身教練總結(jié)的保持健康的的方法和技巧，請大家按部就班。
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇一
1、（出示9個月餅）請大家一起來數(shù)一數(shù)，這堆月餅有幾個（9個）那么9個月餅最接近幾十呢？(10)我們也可以說9個月餅大約是10個。（學(xué)生跟讀）。
3、那么64個月餅我們也可以說大約是多少個月餅?zāi)兀?6個月餅?zāi)兀?BR> 揭示課題：象剛才這樣把一個準(zhǔn)確數(shù)看成大約是幾十，這就是估計(jì)，今天這節(jié)課我們就要用這個知識來學(xué)習(xí)加減法的估算。
二、探究加減法的估算。
1、這幾天到三江買月餅的人可多了，你瞧！這3種月餅是大家歡迎的，（出示豆沙月餅28元，蛋黃月餅43元，水果月餅24元）。
2、你能向小朋友介紹一下這些月餅大約是幾元嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：大約是30元，大約是40元，大約是20元）。
你還能象老師一樣來提問嗎？
3、四人小組討論：
你能向大家介紹一下你的方法嗎？
方法一：豆沙月餅大約是30元，蛋黃月餅大約是40元，再加上水果月餅大約是20元，三樣加起來大約是90元，所以100元夠了。（板書：30+40+20=90）。
方法二：3盒加起來是95元，所以100元夠了。
方法三：100元錢，買豆沙月餅后，大約還剩下70元，買水果月餅后大約還剩50元，最后買蛋黃月餅，大約還剩10元（板書：100—30—20—40=10）。
方法四：100元錢，買水果月餅后，大約剩80元，買豆沙月餅后，大約剩50元，所以買蛋黃月餅夠了。
剛才小朋友想出了很多方法，現(xiàn)在請你選擇你最喜歡的一種方法跟你的同桌交流一下。
三、練習(xí)應(yīng)用。
31+5290—1138+39。
請小朋友拿出課桌里的紅卡片和黃卡片，如果是大于80就舉紅卡片，小于80就舉黃卡片。
5、國慶節(jié)也快到了，小朋友打算怎樣安排國慶節(jié)呢？是啊，青年旅行社決定在國慶期間組織50人去杭州西湖旅游，為了讓游客玩得高興，旅行社還特別設(shè)計(jì)了劃船活動，這里有3種船：
大船：限乘42人。
中船：限乘23人。
小船：限乘9人。
現(xiàn)在有50人，旅行社打算租兩條船，可以怎樣去租呢？小組討論交流。
根據(jù)小組討論與交流，設(shè)計(jì)多種乘船方案。
1、大+中。
2、大+小。
3、大+大。
為什么可以租一條大船和一條中船呢？50人夠坐嗎？
為什么可以租一條大船和一條小船呢？
小朋友想出了3種方法，租一條大船需要租金43元，租一條中船需要租金28元，租一條小船需要租金19元，這3種方法哪一種最省錢呢？（同桌交流）。
請學(xué)生用手勢表示，說說為什么，大約要花多少錢？
四、全課小結(jié)。
今天這節(jié)課你學(xué)會什么？你有什么收獲？
課后反思：
《加減法的估算》是人教版二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，教材在100以內(nèi)的加、減法筆算教學(xué)中安排了“加減法的估算”一小節(jié)，這是估算正式教學(xué)的開始。教材為學(xué)生提供了媽媽要買三種生活用品，帶100元錢夠不夠這一生活情境，意圖讓學(xué)生通過小組討論交流，展示不同的估算方法。使學(xué)生了解估算也是解決問題的一種策略，估算也可以有不同的方法，我們可以用它簡潔、迅速地解決某些問題、從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算思想?；谝陨戏治?，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，體現(xiàn)估算方法多樣化，并能解釋估算的過程。
因?yàn)楣浪闶欠浅ＹN近實(shí)際生活的，在實(shí)際生活中經(jīng)常會應(yīng)用，所以在本課的教學(xué)中，我采用情境教學(xué)法，以即將到來的中秋節(jié)為主線貫穿整節(jié)課。將本課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融入到估月餅，買月餅，中秋晚會等生活情境中。
在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下三個環(huán)節(jié)：
1、讓學(xué)生學(xué)會估數(shù)。在估算中，估數(shù)是最重要的一步。所以在新課引入環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生數(shù)數(shù)數(shù)量比較少的月餅，然后出示一堆數(shù)量比較大的月餅，讓學(xué)生意識到當(dāng)數(shù)量很大，很難準(zhǔn)確數(shù)出來的時候就可以估計(jì)一下，從而引出大約，學(xué)會將準(zhǔn)確數(shù)估計(jì)成大約是幾十。
2、討論交流，探究加減法的估算。由于這是學(xué)生第一次正式接觸估算。以往的精確計(jì)算已經(jīng)在學(xué)生腦海里深深扎了根，因此不免給本課教學(xué)帶來一定的負(fù)遷移，所以在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時我先讓學(xué)生說說買蛋黃月餅和豆沙月餅大約需要多少元，然后讓學(xué)生提一提類似的問題，通過這些簡單的估算使學(xué)生先對估算有一定的認(rèn)識和體驗(yàn)，然后再讓學(xué)生思考老師帶100元去買這3盒月餅，帶的錢夠不夠這一問題。在討論交流中激發(fā)求易思維，體現(xiàn)估算方法的多樣化。這樣由淺入深的設(shè)計(jì)，使學(xué)生易于接受，同時也使學(xué)生認(rèn)識到，在日常生活中，有時需要進(jìn)行精確計(jì)算，有時根據(jù)實(shí)際的需要只要估算大致的結(jié)果就可以了，估算能使計(jì)算比較方便。
3、聯(lián)系實(shí)際，解決問題。充分讓學(xué)生用估算知識解決問題，從而提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
本課的教學(xué)體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn)：
1、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
本節(jié)課我始終圍繞中秋節(jié)這一主線展開，由估月餅，到買月餅，再到中秋晚會，這些情景都是十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際的，富于濃厚的生活氣息，能使學(xué)生輕松自然地探究生活中的數(shù)學(xué)問題，去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，爭著解決生活中的數(shù)學(xué)問題。感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識來源于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣。
2、體現(xiàn)估算方法的多樣化，個性化。
在探究100元錢買三盒月餅夠不夠這一環(huán)節(jié)，學(xué)生提出了很多方法，有的是用連加的方法估算的，也有的是用連減的方法，也有的用加減混合的方法進(jìn)行估算，我都一一加以肯定和鼓勵。當(dāng)出現(xiàn)了5種方法后，再讓選擇自己比較喜歡的一種方法，同桌交流一下，充分體現(xiàn)了人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人用不同的學(xué)法來理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。
本課還有許多值得商榷之處，比如：在練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生估算一下哪些算式的得數(shù)比80大，請學(xué)生通過舉牌來表達(dá)自己的意見，有個別小朋友舉錯了牌，還有包括后來的租船問題，讓學(xué)生探討哪種方法最省錢的時候，有3個小朋友舉了紅牌，我想這時我應(yīng)該及時問問他們?yōu)槭裁匆e紅牌，使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤，找到解題的正確方法。現(xiàn)在我這樣一帶而過，明白的小朋友是明白了，可不明白的還是不明白，沒有很好地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇二
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第68頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過對生活實(shí)物及相應(yīng)圖片的欣賞，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，陶冶情操，滲透美育。
2、通過動手操作等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象能力及空間想像力和創(chuàng)造力，同時培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。
3、使學(xué)生初步感知“對稱”“對稱軸”等概念，并能識別對稱圖形，會畫對稱軸。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、對稱圖形、尺子等。
學(xué)具準(zhǔn)備。
長方形、正方形、圓、剪刀、尺子、鉛筆等。
教學(xué)過程。
一、設(shè)疑激趣。
師：老師給同學(xué)們帶來了一個小故事，大家想不想聽？
電腦演示：一個炎熱的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子，這時，飛來了一只小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去。小蜻蜓生氣地說：“小蝴蝶，你繞著我飛來飛去，我都捉不成蚊子啦！”小蝴蝶卻笑嘻嘻地說：“你怎么連一家人都不認(rèn)識了！我是來找你玩的。”小蜻蜓奇怪地問小蝴蝶：“你是蝴蝶，我是蜻蜓，咱們怎么會是一家的？”“你不知道了吧！在圖形王國里，咱們可是一家的，咱們這一家子還有好多好多成員呢。走，我?guī)闳フ乙徽??！毙◎唑押托『w過了田野，飛過了小河，飛到了小樹的葉子上。小蜻蜓更奇怪了：“樹葉也和咱們一家嗎？”小蝴蝶說：“對！在圖形王國里，樹葉也和咱們一家。”
師：蝴蝶為什么說在“圖形王國”里他們是一家的？請各組討論討論。
師：我們把這樣的圖形叫做對稱圖形。
（板書：對稱）。
二、操作探索。
（一）直觀感知。
師：對稱的東西還有很多，如衣服、剪刀、眼鏡等，這些東西都是對稱的。
（二）動手操作。
師：這些對稱圖形漂亮嗎？你們能不能像老師一樣也用長方形的紙剪出一個對稱圖形？
師：先請每組的幾個同學(xué)商量商量，用長方形的紙?jiān)鯓硬拍芗舫鲆粋€對稱圖形？（小組討論）。
全班交流后，教師板書：折、畫、剪。
想一想：我們用不用把整個圖案全畫在長方形紙上？為什么？
師：下面，就請同學(xué)們用長方形的紙自己創(chuàng)作一個對稱圖形，比比看，誰的作品最奇特、最漂亮?。▽W(xué)生活動后展示作品）。
師：你覺得誰的作品比較好？為什么？
三、課間小歇。
師：其實(shí)生活中還有很多東西是對稱的，請同學(xué)們和老師一起去欣賞一下生活中的'對稱圖形。（電腦演示）。
四、鞏固深化。
師：老師給同學(xué)們帶來了幾樣生活中常見的東西，請你幫老師找一找，哪些東西是對稱的。（出示課本第68頁“做一做”）。
師：你能畫出他們的對稱軸嗎？（全班交流）。
師：小蜻蜓又遇到一個難題，它不知道長方形、正方形、圓的對稱軸在哪兒，請你幫它找一找。（小組討論，全班交流）。
師：其實(shí)，老師還給同學(xué)們帶來了兩個好朋友，你們想不想見見他們？他們就藏在方格紙上（出示課本第70頁第3題），猜一猜，他們是誰？我們猜得對嗎？請同學(xué)們沿著對稱軸畫出他們的另一半。（學(xué)生課下練習(xí)）。
五、評價體驗(yàn)。
師：這節(jié)課，我們認(rèn)識了對稱，你覺得什么樣的圖形是對稱圖形？
師：同學(xué)們都說，對稱圖形很美，是??！只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更美好！
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇三
1、(出示9個月餅)請大家一起來數(shù)一數(shù)，這堆月餅有幾個(9個)那么9個月餅最接近幾十呢?(10)我們也可以說9個月餅大約是10個。(學(xué)生跟讀)。
3、那么64個月餅我們也可以說大約是多少個月餅?zāi)?86個月餅?zāi)?
揭示課題：象剛才這樣把一個準(zhǔn)確數(shù)看成大約是幾十，這就是估計(jì)，今天這節(jié)課我們就要用這個知識來學(xué)習(xí)加減法的估算。
二、探究加減法的估算。
1、這幾天到三江買月餅的人可多了，你瞧!這3種月餅是大家歡迎的，(出示豆沙月餅28元，蛋黃月餅43元，水果月餅24元)。
2、你能向小朋友介紹一下這些月餅大約是幾元嗎?(根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：大約是30元，大約是40元，大約是20元)。
你還能象老師一樣來提問嗎?
3、四人小組討論：
你能向大家介紹一下你的方法嗎?
方法一：豆沙月餅大約是30元，蛋黃月餅大約是40元，再加上水果月餅大約是20元，三樣加起來大約是90元，所以100元夠了。(板書：30+40+20=90)。
方法二：3盒加起來是95元，所以100元夠了。
方法三：100元錢，買豆沙月餅后，大約還剩下70元，買水果月餅后大約還剩50元，最后買蛋黃月餅，大約還剩10元(板書：100—30—20—40=10)。
方法四：100元錢，買水果月餅后，大約剩80元，買豆沙月餅后，大約剩50元，所以買蛋黃月餅夠了。
剛才小朋友想出了很多方法，現(xiàn)在請你選擇你最喜歡的一種方法跟你的同桌交流一下。
三、練習(xí)應(yīng)用。
31+5290—1138+39。
請小朋友拿出課桌里的紅卡片和黃卡片，如果是大于80就舉紅卡片，小于80就舉黃卡片。
5、國慶節(jié)也快到了，小朋友打算怎樣安排國慶節(jié)呢?是啊，青年旅行社決定在國慶期間組織50人去杭州西湖旅游，為了讓游客玩得高興，旅行社還特別設(shè)計(jì)了劃船活動，這里有3種船：
大船：限乘42人。
中船：限乘23人。
小船：限乘9人。
現(xiàn)在有50人，旅行社打算租兩條船，可以怎樣去租呢?小組討論交流。
根據(jù)小組討論與交流，設(shè)計(jì)多種乘船方案。
1、大+中。
2、大+小。
3、大+大。
為什么可以租一條大船和一條中船呢?50人夠坐嗎?
為什么可以租一條大船和一條小船呢?
小朋友想出了3種方法，租一條大船需要租金43元，租一條中船需要租金28元，租一條小船需要租金19元，這3種方法哪一種最省錢呢?(同桌交流)。
請學(xué)生用手勢表示，說說為什么，大約要花多少錢?
四、全課小結(jié)。
今天這節(jié)課你學(xué)會什么?你有什么收獲?
課后反思：
《加減法的估算》是人教版二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，教材在100以內(nèi)的加、減法筆算教學(xué)中安排了“加減法的估算”一小節(jié)，這是估算正式教學(xué)的開始。教材為學(xué)生提供了媽媽要買三種生活用品，帶100元錢夠不夠這一生活情境，意圖讓學(xué)生通過小組討論交流，展示不同的估算方法。使學(xué)生了解估算也是解決問題的一種策略，估算也可以有不同的方法，我們可以用它簡潔、迅速地解決某些問題、從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算思想。基于以上分析，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，體現(xiàn)估算方法多樣化，并能解釋估算的過程。
因?yàn)楣浪闶欠浅ＹN近實(shí)際生活的，在實(shí)際生活中經(jīng)常會應(yīng)用，所以在本課的教學(xué)中，我采用情境教學(xué)法，以即將到來的中秋節(jié)為主線貫穿整節(jié)課。將本課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融入到估月餅，買月餅，中秋晚會等生活情境中。
在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下三個環(huán)節(jié)：
1、讓學(xué)生學(xué)會估數(shù)。在估算中，估數(shù)是最重要的一步。所以在新課引入環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生數(shù)數(shù)數(shù)量比較少的月餅，然后出示一堆數(shù)量比較大的月餅，讓學(xué)生意識到當(dāng)數(shù)量很大，很難準(zhǔn)確數(shù)出來的時候就可以估計(jì)一下，從而引出大約，學(xué)會將準(zhǔn)確數(shù)估計(jì)成大約是幾十。
2、討論交流，探究加減法的估算。由于這是學(xué)生第一次正式接觸估算。以往的精確計(jì)算已經(jīng)在學(xué)生腦海里深深扎了根，因此不免給本課教學(xué)帶來一定的負(fù)遷移，所以在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時我先讓學(xué)生說說買蛋黃月餅和豆沙月餅大約需要多少元，然后讓學(xué)生提一提類似的問題，通過這些簡單的估算使學(xué)生先對估算有一定的認(rèn)識和體驗(yàn)，然后再讓學(xué)生思考老師帶100元去買這3盒月餅，帶的錢夠不夠這一問題。在討論交流中激發(fā)求易思維，體現(xiàn)估算方法的多樣化。這樣由淺入深的設(shè)計(jì)，使學(xué)生易于接受，同時也使學(xué)生認(rèn)識到，在日常生活中，有時需要進(jìn)行精確計(jì)算，有時根據(jù)實(shí)際的需要只要估算大致的結(jié)果就可以了，估算能使計(jì)算比較方便。
3、聯(lián)系實(shí)際，解決問題。充分讓學(xué)生用估算知識解決問題，從而提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
本課的教學(xué)體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn)：
1、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
本節(jié)課我始終圍繞中秋節(jié)這一主線展開，由估月餅，到買月餅，再到中秋晚會，這些情景都是十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際的，富于濃厚的生活氣息，能使學(xué)生輕松自然地探究生活中的數(shù)學(xué)問題，去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，爭著解決生活中的數(shù)學(xué)問題。感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識來源于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣。
2、體現(xiàn)估算方法的多樣化，個性化。
在探究100元錢買三盒月餅夠不夠這一環(huán)節(jié)，學(xué)生提出了很多方法，有的是用連加的方法估算的，也有的是用連減的方法，也有的用加減混合的方法進(jìn)行估算，我都一一加以肯定和鼓勵。當(dāng)出現(xiàn)了5種方法后，再讓選擇自己比較喜歡的一種方法，同桌交流一下，充分體現(xiàn)了人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人用不同的學(xué)法來理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。
本課還有許多值得商榷之處，比如：在練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生估算一下哪些算式的得數(shù)比80大，請學(xué)生通過舉牌來表達(dá)自己的意見，有個別小朋友舉錯了牌，還有包括后來的租船問題，讓學(xué)生探討哪種方法最省錢的時候，有3個小朋友舉了紅牌，我想這時我應(yīng)該及時問問他們?yōu)槭裁匆e紅牌，使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤，找到解題的正確方法。現(xiàn)在我這樣一帶而過，明白的小朋友是明白了，可不明白的還是不明白，沒有很好地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇四
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第68頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過對生活實(shí)物及相應(yīng)圖片的欣賞，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，陶冶情操，滲透美育。
2.通過動手操作等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象能力及空間想像力和創(chuàng)造力，同時培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。
3.使學(xué)生初步感知“對稱”“對稱軸”等概念，并能識別對稱圖形，會畫對稱軸。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、對稱圖形、尺子等。
學(xué)具準(zhǔn)備。
長方形、正方形、圓、剪刀、尺子、鉛筆等。
教學(xué)過程。
一、設(shè)疑激趣。
師：老師給同學(xué)們帶來了一個小故事，大家想不想聽?
電腦演示：一個炎熱的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子，這時，飛來了一只小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去。小蜻蜓生氣地說：“小蝴蝶，你繞著我飛來飛去，我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶卻笑嘻嘻地說：“你怎么連一家人都不認(rèn)識了!我是來找你玩的?！毙◎唑哑婀值貑栃『骸澳闶呛?，我是蜻蜓，咱們怎么會是一家的?”“你不知道了吧!在圖形王國里，咱們可是一家的，咱們這一家子還有好多好多成員呢。走，我?guī)闳フ乙徽摇！毙◎唑押托『w過了田野，飛過了小河，飛到了小樹的葉子上。小蜻蜓更奇怪了：“樹葉也和咱們一家嗎?”小蝴蝶說：“對!在圖形王國里，樹葉也和咱們一家。”
師：蝴蝶為什么說在“圖形王國”里他們是一家的?請各組討論討論。
師：我們把這樣的圖形叫做對稱圖形。
(板書：對稱)。
二、操作探索。
(一)直觀感知。
師：對稱的東西還有很多，如衣服、剪刀、眼鏡等，這些東西都是對稱的。
(二)動手操作。
師：這些對稱圖形漂亮嗎?你們能不能像老師一樣也用長方形的紙剪出一個對稱圖形?
師：先請每組的幾個同學(xué)商量商量，用長方形的紙?jiān)鯓硬拍芗舫鲆粋€對稱圖形?(小組討論)。
全班交流后，教師板書：折、畫、剪。
想一想：我們用不用把整個圖案全畫在長方形紙上?為什么?
師：下面，就請同學(xué)們用長方形的紙自己創(chuàng)作一個對稱圖形，比比看，誰的作品最奇特、最漂亮!(學(xué)生活動后展示作品)。
師：你覺得誰的作品比較好?為什么?
三、課間小歇。
師：其實(shí)生活中還有很多東西是對稱的，請同學(xué)們和老師一起去欣賞一下生活中的'對稱圖形。(電腦演示)。
四、鞏固深化。
師：老師給同學(xué)們帶來了幾樣生活中常見的東西，請你幫老師找一找，哪些東西是對稱的。(出示課本第68頁“做一做”)。
師：你能畫出他們的對稱軸嗎?(全班交流)。
師：小蜻蜓又遇到一個難題，它不知道長方形、正方形、圓的對稱軸在哪兒，請你幫它找一找。(小組討論，全班交流)。
師：其實(shí)，老師還給同學(xué)們帶來了兩個好朋友，你們想不想見見他們?他們就藏在方格紙上(出示課本第70頁第3題)，猜一猜，他們是誰?我們猜得對嗎?請同學(xué)們沿著對稱軸畫出他們的另一半。(學(xué)生課下練習(xí))。
五、評價體驗(yàn)。
師：這節(jié)課，我們認(rèn)識了對稱，你覺得什么樣的圖形是對稱圖形?
師：同學(xué)們都說，對稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更美好!
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇五
1、根據(jù)加減混合、乘除混合式題的運(yùn)算順序，正確地列脫式進(jìn)行計(jì)算，理解運(yùn)算算理及運(yùn)算方法。
2、通過小組合作探究的方式，掌握運(yùn)算順序并準(zhǔn)確計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生樂于探究數(shù)學(xué)奧秘的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握加減混合、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。
2、知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】。
小朋友們，今天我們先來復(fù)習(xí)一下！
說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。
16+9+8=。
48-8+17=。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正。訂正時，讓學(xué)生說說每個算式里含有哪些運(yùn)算，是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的。
【新課講授】。
1、仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題。
問題：
（1）同學(xué)們在做什么呢？
（2）從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息？
（3）要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列式？
2、反饋交流，總結(jié)加減運(yùn)算的順序。
分步算式綜合算式。
小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時，要按從左往右的順序計(jì)算。
3、學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式。
問題：
（1）這道題先算什么？再算什么？
說明：（在“53-24”的下面畫上橫線）為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(29)，還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來（+38），在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果（=67）。注意：把等號上下對齊。
（2）在書寫時，我們應(yīng)該注意什么？
（3）誰能完整地說說這道題我們是怎么算的？
4、鞏固脫式計(jì)算格式，體會同級運(yùn)算的順序。
48-8+1715÷3×5。
問題：
（1）你能把這兩道題寫成脫式計(jì)算的格式嗎？
（2）這個算式“15÷3×5”先算什么？再算什么？
（3）這樣的題我們是按什么順序計(jì)算的？
【課堂作業(yè)】。
1、教材第47頁“做一做”。
2、教材第50頁練習(xí)十一第1~3題。
【課堂小結(jié)】。
師生共同總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)注意的問題。
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇六
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第40頁的例題，第41頁的試一試，想想做做第14題。
教材簡介：
這節(jié)課教學(xué)兩個加數(shù)都接近整百數(shù)的加法估算，估算結(jié)果也用整百數(shù)表示，教材選擇電話機(jī)，自行車，電飯煲，電風(fēng)扇四樣物品。提出新的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生估算，放手讓學(xué)生自己提出問題，解決問題，引導(dǎo)學(xué)生探索估算方法，并通過練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，體會估算在日常生活中的應(yīng)用，學(xué)會加法估算的方法，增強(qiáng)估算意識，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生合作，交流的意識以及對數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：對估算的實(shí)際應(yīng)用。
設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為此，我在扎實(shí)提高學(xué)生的知識與技能的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了估估物品的價格富有趣味性的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究，合作交流，學(xué)會解決估估購買物品的價格接近幾百整的實(shí)際問題，通過拓展練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
2、出示卡片：小朋友們，請看數(shù)字卡片，你知道它們分別接近幾百整嗎？（想想做做第1題的數(shù)字制作成卡片）。
指名說。
3、大家回答的真不錯，老師這兒還有些生活中常見的物品，請大家估估他們分別接近幾百，比比誰估的最準(zhǔn)確。
圖片出示。
電話機(jī)、電飯煲、自行車、電風(fēng)扇。
98元192元403元105元。
指名學(xué)生回答，相機(jī)出示每一樣物品的價格。
二、進(jìn)入情景，探索算法。
1、出示電話機(jī)、電飯煲等物品及價格圖。
估計(jì)一下，買一個電話機(jī)和一個電飯煲，大約需要幾百元？
學(xué)生自己讀題目，說說你讀懂了什么？
明確：估計(jì)一下，就是不要算出準(zhǔn)確的錢數(shù)，只需要估算出大約需要幾百元。
2、討論：用什么方法能估算出這道題的結(jié)果呢？
（1）分組討論：提示學(xué)生可以從上面估每件物品的價格接近幾百的方法進(jìn)行思考。
（2）交流匯報(bào)。
98元接近100元，192元接近200元。
100+200=300元，大約需要300元。
（3）小結(jié)：上面這種算法就叫做加法的估算。你能說說剛才是怎樣估算的嗎？（學(xué)生練習(xí)說）。
3、教學(xué)試一試。
（1）第一題，把你是怎樣估算的說給同桌聽，同桌可以互相補(bǔ)充。
再指名說，相機(jī)糾正。
（2）下面請小朋友購買你最想買的兩件商品，估算大約需要幾百元。
學(xué)生自己動手做一做，說出自己的估算方法和理由。
指名學(xué)生回答。
三、組織練習(xí)，鞏固應(yīng)用。
1、想想做做第2題。
（1）獨(dú)立完成，
（2）指名學(xué)生回答，并說說你是怎樣估算的？及時糾正。
2、想想做做第3題。
明確要求：先估算，再列豎式計(jì)算。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）告訴學(xué)生：今后做題目的時候要學(xué)會用估算的方法檢查計(jì)算的結(jié)果。
3、想想做做第4題。
（1）學(xué)生自由讀題目，看清題目的`意思，說說這一題和上面的幾道題目有什么不同的地方。
（2）指幾名學(xué)生回答，并說出判斷的理由。（弄清判斷計(jì)算的結(jié)果比估算的結(jié)果多還是少，再回答。）。
四、聯(lián)系生活，實(shí)踐應(yīng)用。
師：最近，我上街的時候，看上了幾樣喜歡的東西。
微波爐《十萬個為什么》旅游鞋榨汁機(jī)復(fù)讀機(jī)。
305元98元112元186元201元。
你們能幫我迅速地估算出總價錢嗎？可以互相討論一下。
師：總價錢大約是多少？你是怎樣估算的？
五、全課總結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？參與估算的加數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？估算的方法是怎樣的？
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇七
教學(xué)內(nèi)容：
具體內(nèi)容：
認(rèn)識東南西北的方向概念;正確辨別物體的方向;用東南西北來描述物體的方位。
教學(xué)目標(biāo)：
1、明白東南西北的方向概念。
2、能夠正確辨別物體的方向。
3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。
4、通過學(xué)習(xí)東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認(rèn)識到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確辨別物體的方向。
2、利用東南西北來描述物體的方位。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、建立東南西北的方向概念。
2、在實(shí)際生活中正確運(yùn)用東南西北的知識來為生活服務(wù)，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，卡片，學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、活動引入。
1、學(xué)生根據(jù)老師口令做動作。
2、提問引入，提示課題。
二、初步感受東、南、西、北的相對位置。
1、為學(xué)生分組并命名：東方隊(duì)，南方隊(duì)，西方隊(duì)，北方隊(duì)，中心隊(duì)。
2、說一說：中心隊(duì)的前、后、左、右各是什么隊(duì)?
3、說一說：四周各隊(duì)的對面各是什么隊(duì)?體會北方隊(duì)與南隊(duì)，東方隊(duì)與西方隊(duì)是相對的。
三、在地圖上認(rèn)識東、南、西、北。
1、觀察地圖，認(rèn)識方向標(biāo)。
2、通過內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認(rèn)識東南西北。
3、小結(jié)：面對地圖，上北下南，左西右東。
4、活動記憶。
四、闖關(guān)大行動。
第一關(guān)：“五岳”命名我能行!
第二關(guān)：東、南、西、北我能辨!
第三關(guān)：靈活運(yùn)用我最棒!
第四關(guān)：智慧生活我能行!
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇八
教學(xué)內(nèi)容：《統(tǒng)計(jì)——生日》(北師大版)數(shù)學(xué)二年級上冊。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)音樂情境，提出問題。(播放生日快樂歌)。
師：同學(xué)們今天是淘氣的生日，我們一起來為他唱首生日歌慶祝慶祝好嗎?(學(xué)生立即興奮起來，情不自禁地拍手哼唱起來)淘氣說他的生日是在12月，是在冬季出生的。
師：誰愿意告訴大家你是在哪個月份出生的?屬于哪個季節(jié)?
生1：我的生日是在6月，是夏季出生。
生2：我的生日是12月，是冬季出生。
生3：我的生日是4月，是冬季出生。
師：到底你們說對了嗎?請看大屏幕：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。
師：現(xiàn)在你們知道自己是在哪個季節(jié)出生的嗎?在小組里和你的伙伴說說。
師：看來，有的同學(xué)生日在春季，有的同學(xué)生日在夏季，有的同學(xué)生日在秋季或者冬季。到底哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多呢?(教師表情疑惑)。
(學(xué)生七嘴八舌地說自己的意見)。
二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。
1、調(diào)查準(zhǔn)備。
今天這一節(jié)課我們就用統(tǒng)計(jì)的方法來調(diào)查我們每個大組哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多?
師：下面我們就采用小組合作的方法進(jìn)行調(diào)查。你們想怎樣去調(diào)查?
生1：可以讓在春季過生日的同學(xué)站在一排，在夏季過生日的同學(xué)站在另一排……。
生2：讓在春季過生日的同學(xué)舉手，數(shù)一數(shù)有多少個?再讓在夏季過生日的同學(xué)舉手……。
生3：讓每個同學(xué)在什么季節(jié)過生日寫在紙上，交給組長進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
生4：讓在春季過生日的伸出一個手指，在夏季過生日的伸出兩個手指，在秋季過生日的伸出三個手指，在冬季過生日的伸出四個手指。
師：看來同學(xué)們的方法還有很多。調(diào)查前，請小組成員先商量你們打算如何分工調(diào)查?
師：調(diào)查時要注意哪些問題呢?(不重復(fù)、不遺漏)強(qiáng)調(diào)安靜。
2、小組合作調(diào)查，繪制統(tǒng)計(jì)圖。
教師重點(diǎn)關(guān)注需要幫助的或有不同記錄方法的學(xué)生，并進(jìn)行評比。
3、匯報(bào)交流。
師：同學(xué)們都調(diào)查完了，哪個小組愿意派代表，說說你們小組是怎樣調(diào)查的?結(jié)果怎樣?
師提出要求：其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，聽調(diào)查的結(jié)果和小組里的人數(shù)是否一樣。
師：其它小組的同學(xué)和他們的這一小組調(diào)查的結(jié)果一樣嗎?
大家一起數(shù)數(shù)統(tǒng)計(jì)的人數(shù)是否有遺漏。
三、驗(yàn)證數(shù)據(jù)。
師：那你們算一算，我們一共統(tǒng)計(jì)了多少名同學(xué)?再看一看，今天來這里上課的同學(xué)有多少人?說明在統(tǒng)計(jì)時有沒有多余的?有沒有遺漏的?看來，同學(xué)們在統(tǒng)計(jì)時非常認(rèn)真。
四、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，解決問題。
師：仔細(xì)觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?
生1：我知道了春季過生日的人數(shù)最多。
生2：我知道了春季過生日的比夏季過生日的多8人。
五、可能性教學(xué)滲透。
師：這是笑笑給我們二年段春季出生的同學(xué)做的統(tǒng)計(jì)表，你們能根據(jù)這個表提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?請你們在小組里交流，提出最經(jīng)典的一個問題考考其它小組。
六、拓展延伸，全課小結(jié)。
生：……。
師：對，是大家通過親自調(diào)查，得出數(shù)據(jù)，再整理制成統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析得到解決的，也就是統(tǒng)計(jì)出來的。
師：在生活當(dāng)中，還有哪些問題需要統(tǒng)計(jì)呢?
生1：要想知道在上次考試中，哪一個分?jǐn)?shù)段的人數(shù)最多?
生2：要想知道我們小組每個同學(xué)每個星期的零花錢是多少，也要用到統(tǒng)計(jì)。
生3：要知道全校哪個班級的人數(shù)最多，也要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
相信大家通過今天的學(xué)習(xí)能把統(tǒng)計(jì)的知識更好的運(yùn)用到我們的生活當(dāng)中去。
點(diǎn)評：今天這一節(jié)課，哪個小組表現(xiàn)的突出?
教學(xué)反思：
以小朋友們喜歡的"生日快樂歌"引入，新穎、有趣，使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。"要想知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多，該怎么辦呢?"這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)在知識沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情，使學(xué)生體會到統(tǒng)計(jì)的必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。聯(lián)系生活實(shí)際，給學(xué)生一個廣闊的思維空間和展現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
將過去的老師講變?yōu)閷W(xué)生自己尋找解決問題的方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。通過學(xué)生之間交流調(diào)查方法，使學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性，小組合作前，教師提出了十分明確的合作要求及注意事項(xiàng)，為后面的調(diào)查做好了準(zhǔn)備。
在小組合作調(diào)查中，教師不停地巡視、指導(dǎo)，與學(xué)生一同投入到調(diào)查之中，尤其關(guān)注需要幫助的小組，將傳統(tǒng)教學(xué)中之間的單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，促進(jìn)了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系，同時，也使學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過程，從活動中體會到成功感。使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必須一致。
在匯報(bào)的過程中，不僅使學(xué)生明確了各組采用的方法，而且各組之間取長補(bǔ)短，更完善了自己的想法，也使學(xué)生體會到了成功的快樂，同時培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。
教后反思：能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念，將"知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀"三維目標(biāo)融入其中。從整體上創(chuàng)設(shè)了一個完整的情境，圍繞"哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多?"這一問題展開討論，同學(xué)們情緒高漲，參與活動的積極性很高，感受到統(tǒng)計(jì)的必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。在整個教學(xué)過程中，教師只是一個情境的創(chuàng)設(shè)者、知識的引導(dǎo)者、活動的組織者，而參與、體驗(yàn)、主動獲得知識的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體"這一教學(xué)思想。但在小組調(diào)查時教師指導(dǎo)的不夠到位，小組內(nèi)同學(xué)合作得不夠理想。在今后的教學(xué)中，要在學(xué)生合作等方面加強(qiáng)指導(dǎo)，注意平時的培養(yǎng)與提高。
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇九
1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。
2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、會運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的簡單的實(shí)際問題。
1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。
2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)掛圖
一、 估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍
出示教學(xué)掛圖，引出人造衛(wèi)星繞地球一圈的時間，接著提出人造衛(wèi)星繞地球2圈、5圈21圈的時間計(jì)算問題。
在學(xué)生列出算式后，組織學(xué)生估一估這個算式的得數(shù)。學(xué)生可以把114看作100來估算，也可把21看作20來估算。估算時讓學(xué)生說說估算的方法，并組織全班進(jìn)行交流。
二、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法
讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試豎式計(jì)算，然后討論交流，并總結(jié)方法。
做試一試中的四道題，請4人板演。
做練一練中的第2題，森林醫(yī)生，讓學(xué)生找出錯誤，并改正。
三、運(yùn)用乘法解決生活中的簡單的實(shí)際問題
做練一練第4題：本題是一道綜合性的問題。在學(xué)生解答時可分幾步呈現(xiàn)：
1、 出示情境圖，讓學(xué)生說一說情境中的信息，然后請學(xué)生自己提出一些問題。
2、 出示商店從工廠批發(fā)的數(shù)量，討論按批發(fā)的.數(shù)量，原來可以買多少錢，現(xiàn)在降價后只能買多少錢。
3、 出示問題（1），討論提出的問題。
4、 出示問題（2），討論提出的問題。
做練一練第5題：本題是一道提高估算能力的教學(xué)游戲題。本題的策略可從以下幾方面考慮。
1、根據(jù)積的位數(shù)來考慮是否符合條件。
2、在積是五位數(shù)的算式中，看兩乘數(shù)的最高位相乘的得數(shù)約是幾。
3、對接近3萬或5萬的算式再具體地算一算。
學(xué)生在思考時，教師應(yīng)指導(dǎo)他們有規(guī)律地思考，即從右往左或從上往下，以免出現(xiàn)遺漏。
[板書設(shè)計(jì)]
衛(wèi)星運(yùn)行時間
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇十
1、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，提出并回答簡單的問題，并作出簡單的預(yù)測。
2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識和分析、預(yù)測的能力。
1、讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷收集、數(shù)據(jù)、用統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)出來，并分析數(shù)據(jù)的全過程。
2、看懂統(tǒng)計(jì)圖表，能提出并解決簡單的問題。
草稿紙。
這次實(shí)踐活動安排的是一個小實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一活動，是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)的方法表示出豆芽生長的.規(guī)律。可以提前一周布置給學(xué)生做這個小實(shí)驗(yàn)，并提出實(shí)驗(yàn)的要求，如溫度、濕度適當(dāng)，堅(jiān)持每天同一時間測量記錄等。有條件的`班級也可以同時在教室布置一處實(shí)驗(yàn)角，由專人負(fù)責(zé)。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實(shí)驗(yàn)7天后完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，這里應(yīng)該注意，要鼓勵每個學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的全過程。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題，可以去請教家長、老師，也可以自己查閱書本。讓學(xué)生從小就體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程，對他們的成長是有利的。
（1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。
（2）待黃豆發(fā)芽后，選擇一顆豆芽測量長度并記錄。
（3）填入下表，并制成統(tǒng)計(jì)圖。
1自己參與實(shí)驗(yàn)的全過程，有問題可以及時向老師或家長請教。
2我們一周后，看看你的統(tǒng)計(jì)圖。
可以與同伴說一說，從這個圖中你看到了哪些變化？
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2、在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的算式。
3、養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解并運(yùn)用小括號，體會小括號在混合運(yùn)算中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索“小括號”的應(yīng)用過程。
教學(xué)過程：
一、課前復(fù)習(xí)。
師：上新課之前，老師想考考你們。
課件出示復(fù)習(xí)題：
1、比一比，看誰的眼力好。(說出運(yùn)算順序)。
30+8×45×2+380—64÷829+24÷4。
2、把二個算式合并成一個算式。
(課前復(fù)習(xí)，為新知識的學(xué)習(xí)作鋪墊。)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。
(用談話法為學(xué)生引出一個虛擬的競爭對手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也培養(yǎng)了學(xué)生初步的競爭意識)。
2、課件出示“過河”情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(1)理解圖意，明確問題。
學(xué)生觀察后教師提問：圖中告訴我們哪信息?要我們解決什么問題?(學(xué)生回答)。
師：剛才同學(xué)們都說得很好，現(xiàn)在我們一起來看圖。
河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，現(xiàn)在每只船限乘9人，需要幾只船?
(通過創(chuàng)設(shè)男、女生過河的情境，使學(xué)生將計(jì)算生活化，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。)。
(2)獨(dú)立嘗試，合作解決問題。
師：請同學(xué)們動腦筋想一想，幫助圖中的小朋友解決問題。
師：我們先估計(jì)一下，大概需要幾條船?把你的方法告訴大家。
生1：我估計(jì)大概需要7條船。我把男生看成30人，女生看成30人，這樣用總?cè)藬?shù)60人除以9，大約需要7條船。
生2：我估計(jì)大概需要6條船。方法和前面的同學(xué)差不多，只是人數(shù)多算了，所以我從7條里減掉1條船，大約需要6條船。
師：那么到底需要幾條船?誰會列式解答?
生：29+25=54(人)。
54÷9=6(只)。
師：第一步先算什么?
生：先算全班總?cè)藬?shù)，再除以每條限乘9人。
師：說得好!
師：誰能用我們前面學(xué)的知識把分步式列成一個綜合算式?
生：29+25÷9。
師：小組討論：這樣列式行不行?
生1：不行，因?yàn)檫@樣就不是先算加法了。
生2：不行，因?yàn)檫@樣就先算女生要幾條船，男生沒算。
……。
(評析問題的出現(xiàn)為后面小括號的出現(xiàn)做好鋪墊。)。
師：好，你們說得都很有道理，那我們該怎么辦?
要先算29+25，就必須給它加上一個符號表示出來?，F(xiàn)在請同學(xué)們試著寫一寫。
小組合作交流，學(xué)生試寫并展示：
29+25÷9(29+25)÷9。
師：大家仔細(xì)觀察，這兩道算式有什么相同的地方?
生：數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號一樣。
師：觀察的非常認(rèn)真，有什么不同的地方?
生：后一道算式加了小括號。
師：那咱們計(jì)算一下，結(jié)果怎么樣?
學(xué)生計(jì)算展示得數(shù)后討論：
為什么兩道題的得數(shù)不同?多讓學(xué)生說。
師：大家說的都很好，小括號改變了運(yùn)算順序，導(dǎo)致得數(shù)不同。
師：這就是我們今天所學(xué)的一種新符號——“()”小括號(板書)。每個數(shù)學(xué)符號都有它所表示的意義。
小括號的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括號，就要先算小括號里面的。
現(xiàn)在再來看這道題，應(yīng)該怎樣做才能符合題意呢?
(評析結(jié)合具體情境，教師將小括號介紹給學(xué)生。)。
師：同桌之間討論并匯報(bào)結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生感知小括號在計(jì)算中的作用。)。
生：(29+25)÷9。
=54÷9。
=6(只)。
答：需要租6只船。
生1：小括號能改變運(yùn)算順序。
生2：算式中有小括號的要先算小括號里面的。
生3：小括號里的要先算，幫助我們解決問題。
師：老師把大家說的編成了一首兒歌，你們想聽嗎?
出示：小括號，本領(lǐng)大，
算式有你就變化。
改變順序少不了，
先算括號要記牢。
學(xué)生齊讀。
(兒歌的編制進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識有括號算式的運(yùn)算順序，加深印象。)。
三、運(yùn)用知識，解決問題。
1、比一比，誰的眼睛亮。(說說不同之處及運(yùn)算順序)。
18—9×2(18—9)×2。
2、比一比，看誰算得對又快。(學(xué)生說說算法)。
5×(36—29)(83—35)÷894—(25+19)。
3、我?guī)蛬寢屗阋凰恪?BR> 學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么?
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇十二
《數(shù)學(xué)廣角》是我們新教材中新增設(shè)的一個內(nèi)容，在老教材中沒有出現(xiàn)過，它主要是介紹和滲透一些數(shù)學(xué)思想方法，那么如何使小學(xué)生，尤其是低年級的學(xué)生能夠接受、理解和掌握這些看似高深莫測的“數(shù)學(xué)思想方法”，是很值得探討的問題，所以在本節(jié)課中，我在以下幾個方面做了嘗試：
一、精心安排學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本課時是學(xué)習(xí)集合思想方法，通過學(xué)習(xí)集合圖的畫法去接觸、了解集合的意義，并用多種方法來解決有關(guān)的實(shí)際問題。如果給學(xué)生講解集合的意義、集合的表示法、什么叫交集、并集、集合的元素等抽象的概念，學(xué)生真是霧里看書“朦朦朧朧”。數(shù)學(xué)的教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，我精心設(shè)計(jì)了幾個數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中感受、體驗(yàn)集合的意義、集合的圖示法，并用到實(shí)際問題的解決中。例如：上課開始時，我精心設(shè)計(jì)了聰明鼠和大家一起學(xué)習(xí)的情境，然后安排了一個關(guān)于三（1）班參加美術(shù)和書法小組興趣活動的調(diào)查活動，最后安排了幫老師解決實(shí)際問題。如：動物王國運(yùn)動會，文具店開業(yè)，設(shè)計(jì)派人方案等。在一節(jié)課里組織三次活動，每次活動目的明確，層層深入，解決方法得當(dāng)。第一次活動目的是創(chuàng)設(shè)情境，引入課題；第二次活動目的是認(rèn)識集合，正確畫圖；第三次活動目的是運(yùn)用知識，解決問題。活動完了，學(xué)生學(xué)意未盡，還提出了一些問題要求研究解決。學(xué)生興趣來了，一切問題就好解決。
二、創(chuàng)設(shè)問題辨析機(jī)會，培養(yǎng)探究能力。
精心安排活動，讓學(xué)生在活動中自主探究，合作交流、積極思考、提問爭論，為學(xué)生創(chuàng)造問題辨析的機(jī)會，在辨析中思維碰撞、產(chǎn)生矛盾、發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，促進(jìn)提高。在教學(xué)開始，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在新舊知識的連接點(diǎn)上設(shè)計(jì)問題情境，形成學(xué)生的認(rèn)知沖突，內(nèi)心處于一種“平衡——不平衡——探究發(fā)現(xiàn)——解決問題——新的平衡”的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課以“參加美術(shù)小級和書法小組的同學(xué)一共有多少人”這一問題，讓學(xué)生自己提問，解答，當(dāng)學(xué)生解答這一問題出現(xiàn)分歧時，再引導(dǎo)學(xué)生，借助一種圖、表來幫助解決這一問題。尤其是對知識的重難點(diǎn)，在辨析中很好地解決了?；顒泳妥寣W(xué)生動手做、開口講，學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生、形成的全過程，自主學(xué)習(xí)、自悟領(lǐng)會對知識的掌握不再是死記硬背，從個方面來看，這樣做能真正地提高學(xué)生探究問題的水平和能力。
三、密切結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)解題意識。
數(shù)學(xué)來自生活，數(shù)學(xué)思想方法是在愛解決實(shí)際問題中抽象出來的，真正高明的大師，就是把高深的理論和知識，用最通俗的方法和語言告訴別人，使別人很容易接受。對于小學(xué)三年級學(xué)生講集合論，最好的辦法就是利用學(xué)生熟悉的生活、已有的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)、解決。本課題創(chuàng)設(shè)了很多生活情境，讓學(xué)生在模擬的生活中悟出道理，總結(jié)方法。例如：一上課老師就讓學(xué)生從喜歡的聰明鼠談?wù)撈?，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，不知不覺地研究了很多問題，總結(jié)出集合圖的正確畫法和使用方法，學(xué)生很快地聯(lián)想到周圍生活中很多事情與今天學(xué)生內(nèi)容之間的關(guān)系，學(xué)生體會到數(shù)學(xué)并不枯燥無味、遠(yuǎn)離生活。培養(yǎng)學(xué)生善于把數(shù)學(xué)與生活關(guān)連起來，善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的意識。
本節(jié)課在練習(xí)安排上，我選擇了有關(guān)動物——這一學(xué)生喜歡的題材。通過動物王國運(yùn)動會時出現(xiàn)的重疊數(shù)學(xué)問題的解答，會游泳的動物和會飛的動物的總數(shù)的解答，讓學(xué)生通過多層次聯(lián)系，進(jìn)一步學(xué)會用集合的數(shù)學(xué)思想，解答這異類數(shù)學(xué)問題。在本節(jié)課最后，我還安排了讓同學(xué)們幫老師設(shè)計(jì)派人這一例子，然后引出幾種不同的派人方案，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，并用本節(jié)課的知識解決這個問題。
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
1．認(rèn)識鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔9個生字。會寫元、鐘、哈、嘆、遲、鬧、欠、包8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、設(shè)疑導(dǎo)入，出示課題：
[板書：1=20]。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、了解了課題，接下來我們就一起走進(jìn)課文。大家邊讀邊劃出本課的生字詞，用自己的方法認(rèn)識生字，并把生詞多讀幾遍。
2、生字認(rèn)讀游戲“摘蘋果”［學(xué)生開火車讀］。
3、看來大家對生字的掌握都很好，那么誰能把自己認(rèn)字的方法和大家分享一下？［指名說一說：如說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識的。如：
(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲。
(2)熟字換偏旁識字：快——決、海——悔。
(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)，人戴大草帽（欠）］。
三、再讀課文，感知內(nèi)容，體會情感。
1、既然生字大家都讀熟了，那么就再次讀課文，要把課文讀流利，一邊讀一邊標(biāo)上自然段序號。
5、你找到答案了嗎？元元有沒有遲到？
［相機(jī)板書：遲到20分鐘］。
6、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心情。
［投影顯示句子：“元元非常后悔?！保?。
7、“后悔”是什么意思？元元因?yàn)槭裁炊蠡?？你能找出能表現(xiàn)元元后悔的句子嗎？
四、總結(jié)升華。
1、現(xiàn)在你們一定知道老師為什么說1能等于20了吧。你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？
2、你想對元元說些什么呢？
3、一分鐘雖然短暫，但我們也不能小看這一分鐘，你們知道嗎，打字員一分鐘可以在電腦上打200個漢字，可口可樂廠家1分鐘生產(chǎn)600瓶可樂,文具廠1分鐘生產(chǎn)鉛筆1600支，三峽水電站1分鐘約發(fā)7萬度電。所以，我們每位同學(xué)都要珍惜每一分鐘，做走在時間前面的人。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。（必做）。
2、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？用兩三句話寫下來，寫在寫話本上。（必做）。
3、把發(fā)生在元元身上的這個故事講給爸爸媽媽聽。（選做）。
板書設(shè)計(jì)：
主板書：
7一分鐘。
多睡1分鐘遲到20分鐘。
嘆氣。
后悔。
副板書為指導(dǎo)寫的生字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
（1）“一分鐘”組詞。讓學(xué)生聽從教師指令，從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中選擇幾個，進(jìn)行組詞比賽，看誰組的詞多。
（2）“一分鐘”找朋友。讓學(xué)生聽從教師的指令，用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，看誰組得多。
（3）“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語。如：門里有市場（鬧），每人都用心（悔），過去一寸來一尺（遲），人戴大蓋帽（欠）……以組為單位讓學(xué)生猜謎，看哪組猜得多。
二、看圖復(fù)述。
按順序出示課文的幾個鏡頭：睡覺、過馬路、等公交車、遲到進(jìn)課堂、后悔，請同學(xué)們邊看邊讀有關(guān)的課文段落，然后進(jìn)行復(fù)述。
三、表演朗讀。
在小組里，選擇自己喜歡的段落，表演朗讀。并推薦在全班表演朗讀。
四、拓展實(shí)踐。
以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。
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二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇十四
6.桌上有5盒酒杯，每盒裝3只，一共有多少只酒杯?
7.工廠買來一批原料，用去30噸，剩下65噸，這批原料共多少噸?
8.紅花有6朵，黃花的朵數(shù)是紅花的2倍，藍(lán)花比黃花多27朵，藍(lán)花多少朵?
9、迪迪有98枚郵票，送給小強(qiáng)26枚，又送給小雨39枚，迪迪送出多少枚郵票?
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇十五
一、課前游戲，感知關(guān)系。
課件從演示從5—60跳小格的過程。
師：看，這些小格就像一把尺子把小猴撿桃子的過程的記錄了下來，同學(xué)們，動腦筋想一想，如果把這把尺子卷起來，會變成什么呢？一起來看課件。
師：時間啊一分一秒地走過，鐘表就是一把記錄時間的尺子，那么，這節(jié)課我們就來認(rèn)識認(rèn)識時間。
二、活動探究，自主學(xué)習(xí)。
1、鐘面結(jié)構(gòu)的回顧。
師：回憶鐘面上有什么？
生：（時針、分針、12個數(shù)字、12個大格、每個大格里都有5個大格）。
師：每個大格里有5個大格，我們來數(shù)一數(shù)，到這邊找一個大格數(shù)一數(shù)。（請2位同學(xué)說一說：“每個大格里有5個小格）。
對，知道了這些小格以后，會使我們對時間的認(rèn)識更準(zhǔn)確，那么，下面我們就要來認(rèn)識分。
2、認(rèn)識大格和小格。
仔細(xì)看，分針走1個小格是幾分？（課件演示走1分）分針走1小格是1分，分針走2小格是幾分？結(jié)論：分針走1個大格是5分。
3、認(rèn)識分。
師：分針走1個大格是5分，那分針從12起走到數(shù)字2是？（10分）。
如果讓你們繼續(xù)往下算下去，你們會算嗎？
——學(xué)生操作（填作業(yè)紙）。
學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果并說說自己是怎么算的？
二、撥鐘練習(xí)，認(rèn)識1時=60分。
——教師撥鐘，5分5分地?fù)?，看看時針和分針是怎么走的？
出示一個12整，請同學(xué)仔細(xì)觀察，現(xiàn)在分針和時針都指著幾，看看會發(fā)生什么變化。12時5分、12時10分、、、、、12時30分、1時。
——在這一個小時里，分針走了多少？時針走了多少？
——課件演示，時鐘從12時走到1時的經(jīng)過。
現(xiàn)在是12時，走到了1時，在這1個小時里，時針走了多少？（時針走了一大格是1時），再來看看分針，分針從12時開始一直走了1時，在這1個小時里，分針走了多少？（走了1圈，1圈是60分）。
——你們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了什么關(guān)系？
（1時=60分）。
教師板書并讓學(xué)生齊讀。
三、認(rèn)識幾時幾分。
1、時針和分針是一起走的，下面請看老師這個鐘面，那么怎么認(rèn)識它呢？(撥到12時，這是幾時？12時，對，先看時針，剛才時針指著12，是12時，時針是用來記時的。那如果時針走過12時呢？（老師邊說邊撥），就是12時多，如果時針走過數(shù)字2呢？（是2時多）。
總結(jié)：時針和分針是一起走的，那么在認(rèn)時間的時候，即要看分針也要看時針，接下來，我們一起來看看這是幾時。
1、認(rèn)識幾時幾分（并寫一寫）。
-----出示一個整時4：00，4：05，4；30，4：45.
逐個時間分別認(rèn)一認(rèn)，特別說明4：05，由于分不夠兩位數(shù)，我們要用0來占位。
接著出示4：30，你們認(rèn)識這是幾時嗎？你是怎么認(rèn)的？（時針走過數(shù)字4，就是4時多，分針指著數(shù)字6，是30分，合起來就是4時30分，也可以說成4時半。
教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中，我把大家認(rèn)識時間的辦法編成了一首兒歌，我們一起來讀一讀：時針走過數(shù)字幾，就是幾時多，要問多了多少分，請你仔細(xì)看分針，分針走了幾小格，就是幾時幾分。
利用這樣的'方法，我們認(rèn)起時間來一定又快又準(zhǔn)，下面我們一起來做一些練習(xí)，看誰學(xué)得最棒。
四、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)一認(rèn)（3個鐘面）。
2、撥表練習(xí)：同學(xué)們，你們想不想知道老師的一些作息時間呢？請你根據(jù)老師說出的時間，在你的學(xué)具鐘上撥出這個時間。課件呈現(xiàn)老師早上起床的時間6：30，上午上班時間7：20，上午上班時間11：45。
同桌合作，兩人輪流，一人說一個時間，另一個人撥出來，同桌互相檢查。
2、總結(jié)：同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)真棒，其實(shí)我們的生活都離不開時間的安排，認(rèn)識了時間，我們就能把我們的生活打理得更有趣，回家可以參照這個表格做一個我們的時間安排表。
五、課后小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇十六
師：同學(xué)們，你們喜歡小制作嗎？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像發(fā)現(xiàn)了一個大秘密似的叫了起來：“快來看啊，快來看，紅五星上有許多---”
學(xué)生：觀察剪好的五角星。
師：對，就是角，同學(xué)們你們觀察的真仔細(xì)。
看到這兒，你能提出什么問題？（小組討論提出問題）
可能提出的問題有：
（1）、哪里還有角？
（2）、什么是角？……
師：在圖中你發(fā)現(xiàn)那里有角？能上來指一指嗎？
學(xué)生：同為交流觀察到的角，再到前臺指給全班同學(xué)看。
師：你能說說觀察到的角是什么形狀的嗎？
學(xué)生：學(xué)生通過自己感知的`角，用自己的話談?wù)剬堑母惺堋?BR> 演示角從實(shí)物（鐘表、三角板、扇子）中抽出來的過程。結(jié)合剛抽出來的圖形講述什么樣的圖形是角。
學(xué)生：理解角，認(rèn)識角。
師：你能給角的各部分起個名字嗎？
學(xué)生：學(xué)生給角的各部分命名。
教師小結(jié)：角有一個頂點(diǎn)，兩條邊。
師：你能做一個角嗎？
學(xué)生：學(xué)生獨(dú)立做角，可能會根據(jù)情景圖的提示剪一剪、擺一擺，也可能用畫一畫，折一折等方法作角。
出示情景圖
師：你能指一指圖上其他的角嗎?
學(xué)生：到情景圖上找角。
出示：
顯示在實(shí)物中抽象出來的角。
學(xué)生：觀察并再一次認(rèn)識角。
師：觀察這些角，你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生：小組交流：學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：
（1）這些角有大有小。
（2）第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣……
學(xué)生：在直角上標(biāo)上直角符號。學(xué)生可以在教室里找，也可以在其他地方找。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合生活情景，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。初步會用直尺畫角。
2.通過觀察、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。
3.通過實(shí)踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。
教學(xué)難點(diǎn)：通過角的特征會畫角。
一、導(dǎo)入新課。
1、新的一天開始了，校園里可熱鬧了?？矗裉煸谛@里來了一位新朋友，它的名字叫“角”，你發(fā)現(xiàn)它了嗎?請你快把書打到38頁，看看“角”藏在哪里呢?(匯報(bào))。
3、那你愿意到數(shù)學(xué)王國里認(rèn)識“角”這個好朋友嗎?(板書)。
二、初步認(rèn)識認(rèn)識。
2、拿起你的三角形，找到這個點(diǎn)摸摸，說說什么感受?這是角的頂點(diǎn)。(讀)現(xiàn)在請你摸摸這兩條邊，什么感受，這就是角的邊，(讀)一個角有幾條邊?小小角真簡單，一個頂點(diǎn)兩條邊。(讀)。
3、請你用三角形中的一個角，給你同桌介紹一下角的各部分名稱。
4、你能指出黑板這個角的各部分名稱嗎?
5、練習(xí)。你能在判斷出哪些是角，哪些不是嗎?
三、活動：既然角已經(jīng)和我們成為了好朋友，現(xiàn)在讓我們站起來，擺個有角姿勢。
四、做一做。
1、(出示不規(guī)則紙)我們玩的高興可是這張什么也不是的紙先生不高興了，他也想和角成為朋友，我們能幫他找到角嗎?我們可以動手折一折，就能折出角，每折一次要把紙按平，然后再折。
2、請你把折好的角舉起來，互相看看你們折出的角一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?角也是有大有小啊。(指名貼三個)你能比一比黑板上哪個角大嗎?紙先生高興了，現(xiàn)在把你的紙先生放在桌位里吧。
3、我們還可以用兩條紙條和一個圖釘做個活動的角呢。這圖釘就是角的頂點(diǎn)，這就是兩條邊，現(xiàn)在請同桌兩個同學(xué)合作，做一個活動的角。
4、誰愿意和我比一比誰的角大?(兩條邊開叉的越大，角越大)。
5、看看這兩個角誰大?雖然這個角的邊很長，但是這兩個角是一樣大的，也就是說角的大小和邊沒有關(guān)系，角的大小只和兩條邊開叉的大小有關(guān)。
五、畫角。
1、角已經(jīng)和我們成為好朋友了，讓我們來畫畫角吧。畫角時要牢記，先畫頂點(diǎn)再畫邊。(讀)。
2、請你認(rèn)真看。教師畫，先畫一個點(diǎn)，然后從這個點(diǎn)起，用尺子向不同方向畫兩條線，就能畫出一個角。(強(qiáng)調(diào)向不同方向)。
3、畫角時要牢，先畫定點(diǎn)再畫邊，現(xiàn)在請你畫角。
4、展示。
六、拓展。
2、給你三根小棒，看看能擺出角嗎?
七、全課小結(jié)。
1、這節(jié)課就要結(jié)束了，還有什么問題想要問老師嗎?
2、說一說，這節(jié)課你的收獲。
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇十八
教學(xué)內(nèi)容：教科書第109頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):。
1、通過觀察、猜測等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。
2、能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。3、在簡單推理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力。4．使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
教師請兩名學(xué)生上講臺。
師：現(xiàn)在請大家猜一猜它們分別拿的是什么，看誰猜得最準(zhǔn)。學(xué)生亂猜。
師：這兩種情況，到底是哪一種呢？你們能確定嗎？
師：請聽老師第二個提示，男同學(xué)拿的不是鉛筆。你現(xiàn)在能猜出來他手里拿的是什么了嗎？
生：因?yàn)槟型瑢W(xué)拿的不是鉛筆，那么鉛筆就在女同學(xué)的手上。兩名學(xué)生亮出圖片，揭曉答案。
（二）探索新知1．呈現(xiàn)問題。
師：學(xué)生齊讀題目，邊讀邊思考思考：從題中，你都知道了什么？
根據(jù)題目，你了解到有幾本書?有幾個小朋友？“三人各拿一本書”是什么意思呢？（每人只能拿一本）師：你分析的很透徹。
出示例1請大家繼續(xù)看題目，你還能從題目中獲得什么信息？（小紅拿的是語文書，小麗拿的不是數(shù)學(xué)書）。
出示問題：小麗拿的（）書，小剛拿的（）書。
預(yù)設(shè)1：閱讀思考后直接得出結(jié)淪。（小紅拿的是語文書，那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)和品德與生活書。小麗又說她沒拿數(shù)學(xué)書，她肯定拿的就是品德與生活書．剩下的小剛拿的就是數(shù)學(xué)書了。）。
預(yù)設(shè)2：連線的方法。（把人名和書名寫成兩行，再根據(jù)每一個條件分別連線：小紅拿的是語文書，就直接把小紅和語文書連上線；剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學(xué)書和品德與生活書了，小麗又說她沒拿數(shù)學(xué)書，那小剛拿的就是數(shù)學(xué)書了，再連上線，最后把小麗和品德預(yù)設(shè)3：表格法。（如下圖，只要合理就應(yīng)當(dāng)肯定。）。
匯報(bào)時教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己是怎么想的。先連哪一個最重要？3、分析和小結(jié)。
師：剛才我們在解決這個問題的時候，最先確定的誰呀？（小紅）師：為什么要先確定小紅呢？（因?yàn)轭}目直接告訴我們了小紅拿的是語文書。）。
師：也就是說能確定的我們要先確定，這樣問題就變得簡單了。（板書：能確定的先確定）。
接下來，我們再確定誰呢？（小麗）。
為什么？（因?yàn)楦鶕?jù)已知信息，排除了語文和數(shù)學(xué)。還剩下品德與生活。）。
師：也就是說我們還要把能排除的先排除。（板：能排除的先再排除）最后還剩下小剛，那小剛拿來的是什么書？（數(shù)學(xué)）。
師：恭喜你們，通過你們認(rèn)真的合作，成功的過了第一關(guān)，希望你們在第二關(guān)合作會更加愉快！
師：恭喜你們，舉一反三已過兩關(guān)，最后一關(guān)你們有沒有信心？
4、律動放松游戲（備用環(huán)節(jié)）。
拍拍你的肩，不是左肩，是哪個肩。是（?右??）肩。摸摸你的耳，不是右耳，是哪個耳？是（左）耳。跺跺你的腳，不是左腳，是哪個腳？是（??右???）腳。擺擺你的手，不是右手，是哪個手？是（?????左）手。
（四）全課總結(jié)。
同學(xué)們，一節(jié)課很快就結(jié)束了，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
今天我們玩了好多“猜一猜”的游戲，這些都是最簡單的推理，在以后的學(xué)習(xí)和生活還會遇到稍復(fù)雜的推理。但老師相信，只要你們善于觀察、勤于思考，你們一定會利用推理解決更多的問題！
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇十九
一、教學(xué)目的要求：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角。
2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。
3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教育學(xué)生學(xué)會尋找生活中的數(shù)學(xué)。
二、教材分析：
教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過折紙作直角，加深對直角的認(rèn)識。最后讓學(xué)生學(xué)會用三角板畫角。
三、教學(xué)方法：
練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)法。
四、教學(xué)過程：
(二)引入：
1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么?請指出這些角的頂點(diǎn)與邊。
2、說一說周圍哪些物體的表面有角?有哪些角的形狀與復(fù)習(xí)題中第一個圖的形狀相同?(去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角)。
象這樣的角叫直角。(板書課題)。
(三)講授：
(1)觀察物體表面的直角。
把教科書封面上的一個角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎?
這些角都叫什么角?
我們周圍還有哪些物體的表面有直角?
(2)請同學(xué)們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個角是直角。
用三角板中的直角，可以檢驗(yàn)一個角是不是直角。
做“做一做”的第一題。
(3)學(xué)畫直角。
教師邊示范邊講解：從一點(diǎn)起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點(diǎn)與這條邊的端點(diǎn)合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再從頂點(diǎn)起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個直角。要畫上直角符號。
學(xué)生邊畫邊說。同桌相互評一下。
學(xué)生按操作畫，教師巡視。
(4)分組進(jìn)行比賽，每組拿一個正方形盒子，數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個直角，評選出數(shù)的最快的小組。
(四)課堂練習(xí)：
1、做練習(xí)的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對又快。
2、練習(xí)第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個長方形與一個三角形。
(五)課堂小結(jié)：
說一說，這堂課你認(rèn)識了什么圖形?學(xué)會了什么本領(lǐng)?
(六)板書設(shè)計(jì)：直角。
(七)課后作業(yè)：
在方格紙上畫一個長方形與一個正方形。(用三角板畫)。
(八)后記及反饋：
本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周圍許多的物體表面都有直角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識直角，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，效果不錯。
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇二十
1、通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。
2、提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。
課件。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、36+28+17=。
說一說你的計(jì)算的.方法。
2、猴媽媽摘了52個桃子，小猴把它們運(yùn)回家，運(yùn)了兩次后，還剩多少個？
二、探究新知。
1、教學(xué)例題。
課件出示主題圖。
2、說一說圖中告訴我們什么，要解決的問題是什么，再解答。
a、先算下來25人，車上有多少人。
b、再算現(xiàn)在有多少人。
c、列綜合算式。
還有其他算法嗎？
3、總結(jié)算法：
說一說，在做加減混合計(jì)算時應(yīng)該怎樣做？
相同數(shù)位對齊，從個位算起；相加滿十要進(jìn)位，不夠減時要退位；有時可以用簡便寫法。
三、強(qiáng)化練習(xí)。
1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評比。
2、完成第22頁練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說明填法。
3、完成第22頁練習(xí)三第13題?？戳吮硪院?，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？和小組的同學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說說計(jì)算的方法。
四、總結(jié)。
通過今天的練習(xí)，你有什么收獲。
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇一
1、（出示9個月餅）請大家一起來數(shù)一數(shù)，這堆月餅有幾個（9個）那么9個月餅最接近幾十呢？(10)我們也可以說9個月餅大約是10個。（學(xué)生跟讀）。
3、那么64個月餅我們也可以說大約是多少個月餅?zāi)兀?6個月餅?zāi)兀?BR> 揭示課題：象剛才這樣把一個準(zhǔn)確數(shù)看成大約是幾十，這就是估計(jì)，今天這節(jié)課我們就要用這個知識來學(xué)習(xí)加減法的估算。
二、探究加減法的估算。
1、這幾天到三江買月餅的人可多了，你瞧！這3種月餅是大家歡迎的，（出示豆沙月餅28元，蛋黃月餅43元，水果月餅24元）。
2、你能向小朋友介紹一下這些月餅大約是幾元嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：大約是30元，大約是40元，大約是20元）。
你還能象老師一樣來提問嗎？
3、四人小組討論：
你能向大家介紹一下你的方法嗎？
方法一：豆沙月餅大約是30元，蛋黃月餅大約是40元，再加上水果月餅大約是20元，三樣加起來大約是90元，所以100元夠了。（板書：30+40+20=90）。
方法二：3盒加起來是95元，所以100元夠了。
方法三：100元錢，買豆沙月餅后，大約還剩下70元，買水果月餅后大約還剩50元，最后買蛋黃月餅，大約還剩10元（板書：100—30—20—40=10）。
方法四：100元錢，買水果月餅后，大約剩80元，買豆沙月餅后，大約剩50元，所以買蛋黃月餅夠了。
剛才小朋友想出了很多方法，現(xiàn)在請你選擇你最喜歡的一種方法跟你的同桌交流一下。
三、練習(xí)應(yīng)用。
31+5290—1138+39。
請小朋友拿出課桌里的紅卡片和黃卡片，如果是大于80就舉紅卡片，小于80就舉黃卡片。
5、國慶節(jié)也快到了，小朋友打算怎樣安排國慶節(jié)呢？是啊，青年旅行社決定在國慶期間組織50人去杭州西湖旅游，為了讓游客玩得高興，旅行社還特別設(shè)計(jì)了劃船活動，這里有3種船：
大船：限乘42人。
中船：限乘23人。
小船：限乘9人。
現(xiàn)在有50人，旅行社打算租兩條船，可以怎樣去租呢？小組討論交流。
根據(jù)小組討論與交流，設(shè)計(jì)多種乘船方案。
1、大+中。
2、大+小。
3、大+大。
為什么可以租一條大船和一條中船呢？50人夠坐嗎？
為什么可以租一條大船和一條小船呢？
小朋友想出了3種方法，租一條大船需要租金43元，租一條中船需要租金28元，租一條小船需要租金19元，這3種方法哪一種最省錢呢？（同桌交流）。
請學(xué)生用手勢表示，說說為什么，大約要花多少錢？
四、全課小結(jié)。
今天這節(jié)課你學(xué)會什么？你有什么收獲？
課后反思：
《加減法的估算》是人教版二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，教材在100以內(nèi)的加、減法筆算教學(xué)中安排了“加減法的估算”一小節(jié)，這是估算正式教學(xué)的開始。教材為學(xué)生提供了媽媽要買三種生活用品，帶100元錢夠不夠這一生活情境，意圖讓學(xué)生通過小組討論交流，展示不同的估算方法。使學(xué)生了解估算也是解決問題的一種策略，估算也可以有不同的方法，我們可以用它簡潔、迅速地解決某些問題、從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算思想?；谝陨戏治?，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，體現(xiàn)估算方法多樣化，并能解釋估算的過程。
因?yàn)楣浪闶欠浅ＹN近實(shí)際生活的，在實(shí)際生活中經(jīng)常會應(yīng)用，所以在本課的教學(xué)中，我采用情境教學(xué)法，以即將到來的中秋節(jié)為主線貫穿整節(jié)課。將本課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融入到估月餅，買月餅，中秋晚會等生活情境中。
在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下三個環(huán)節(jié)：
1、讓學(xué)生學(xué)會估數(shù)。在估算中，估數(shù)是最重要的一步。所以在新課引入環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生數(shù)數(shù)數(shù)量比較少的月餅，然后出示一堆數(shù)量比較大的月餅，讓學(xué)生意識到當(dāng)數(shù)量很大，很難準(zhǔn)確數(shù)出來的時候就可以估計(jì)一下，從而引出大約，學(xué)會將準(zhǔn)確數(shù)估計(jì)成大約是幾十。
2、討論交流，探究加減法的估算。由于這是學(xué)生第一次正式接觸估算。以往的精確計(jì)算已經(jīng)在學(xué)生腦海里深深扎了根，因此不免給本課教學(xué)帶來一定的負(fù)遷移，所以在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時我先讓學(xué)生說說買蛋黃月餅和豆沙月餅大約需要多少元，然后讓學(xué)生提一提類似的問題，通過這些簡單的估算使學(xué)生先對估算有一定的認(rèn)識和體驗(yàn)，然后再讓學(xué)生思考老師帶100元去買這3盒月餅，帶的錢夠不夠這一問題。在討論交流中激發(fā)求易思維，體現(xiàn)估算方法的多樣化。這樣由淺入深的設(shè)計(jì)，使學(xué)生易于接受，同時也使學(xué)生認(rèn)識到，在日常生活中，有時需要進(jìn)行精確計(jì)算，有時根據(jù)實(shí)際的需要只要估算大致的結(jié)果就可以了，估算能使計(jì)算比較方便。
3、聯(lián)系實(shí)際，解決問題。充分讓學(xué)生用估算知識解決問題，從而提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
本課的教學(xué)體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn)：
1、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
本節(jié)課我始終圍繞中秋節(jié)這一主線展開，由估月餅，到買月餅，再到中秋晚會，這些情景都是十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際的，富于濃厚的生活氣息，能使學(xué)生輕松自然地探究生活中的數(shù)學(xué)問題，去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，爭著解決生活中的數(shù)學(xué)問題。感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識來源于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣。
2、體現(xiàn)估算方法的多樣化，個性化。
在探究100元錢買三盒月餅夠不夠這一環(huán)節(jié)，學(xué)生提出了很多方法，有的是用連加的方法估算的，也有的是用連減的方法，也有的用加減混合的方法進(jìn)行估算，我都一一加以肯定和鼓勵。當(dāng)出現(xiàn)了5種方法后，再讓選擇自己比較喜歡的一種方法，同桌交流一下，充分體現(xiàn)了人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人用不同的學(xué)法來理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。
本課還有許多值得商榷之處，比如：在練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生估算一下哪些算式的得數(shù)比80大，請學(xué)生通過舉牌來表達(dá)自己的意見，有個別小朋友舉錯了牌，還有包括后來的租船問題，讓學(xué)生探討哪種方法最省錢的時候，有3個小朋友舉了紅牌，我想這時我應(yīng)該及時問問他們?yōu)槭裁匆e紅牌，使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤，找到解題的正確方法。現(xiàn)在我這樣一帶而過，明白的小朋友是明白了，可不明白的還是不明白，沒有很好地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇二
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第68頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過對生活實(shí)物及相應(yīng)圖片的欣賞，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，陶冶情操，滲透美育。
2、通過動手操作等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象能力及空間想像力和創(chuàng)造力，同時培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。
3、使學(xué)生初步感知“對稱”“對稱軸”等概念，并能識別對稱圖形，會畫對稱軸。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、對稱圖形、尺子等。
學(xué)具準(zhǔn)備。
長方形、正方形、圓、剪刀、尺子、鉛筆等。
教學(xué)過程。
一、設(shè)疑激趣。
師：老師給同學(xué)們帶來了一個小故事，大家想不想聽？
電腦演示：一個炎熱的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子，這時，飛來了一只小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去。小蜻蜓生氣地說：“小蝴蝶，你繞著我飛來飛去，我都捉不成蚊子啦！”小蝴蝶卻笑嘻嘻地說：“你怎么連一家人都不認(rèn)識了！我是來找你玩的。”小蜻蜓奇怪地問小蝴蝶：“你是蝴蝶，我是蜻蜓，咱們怎么會是一家的？”“你不知道了吧！在圖形王國里，咱們可是一家的，咱們這一家子還有好多好多成員呢。走，我?guī)闳フ乙徽??！毙◎唑押托『w過了田野，飛過了小河，飛到了小樹的葉子上。小蜻蜓更奇怪了：“樹葉也和咱們一家嗎？”小蝴蝶說：“對！在圖形王國里，樹葉也和咱們一家。”
師：蝴蝶為什么說在“圖形王國”里他們是一家的？請各組討論討論。
師：我們把這樣的圖形叫做對稱圖形。
（板書：對稱）。
二、操作探索。
（一）直觀感知。
師：對稱的東西還有很多，如衣服、剪刀、眼鏡等，這些東西都是對稱的。
（二）動手操作。
師：這些對稱圖形漂亮嗎？你們能不能像老師一樣也用長方形的紙剪出一個對稱圖形？
師：先請每組的幾個同學(xué)商量商量，用長方形的紙?jiān)鯓硬拍芗舫鲆粋€對稱圖形？（小組討論）。
全班交流后，教師板書：折、畫、剪。
想一想：我們用不用把整個圖案全畫在長方形紙上？為什么？
師：下面，就請同學(xué)們用長方形的紙自己創(chuàng)作一個對稱圖形，比比看，誰的作品最奇特、最漂亮?。▽W(xué)生活動后展示作品）。
師：你覺得誰的作品比較好？為什么？
三、課間小歇。
師：其實(shí)生活中還有很多東西是對稱的，請同學(xué)們和老師一起去欣賞一下生活中的'對稱圖形。（電腦演示）。
四、鞏固深化。
師：老師給同學(xué)們帶來了幾樣生活中常見的東西，請你幫老師找一找，哪些東西是對稱的。（出示課本第68頁“做一做”）。
師：你能畫出他們的對稱軸嗎？（全班交流）。
師：小蜻蜓又遇到一個難題，它不知道長方形、正方形、圓的對稱軸在哪兒，請你幫它找一找。（小組討論，全班交流）。
師：其實(shí)，老師還給同學(xué)們帶來了兩個好朋友，你們想不想見見他們？他們就藏在方格紙上（出示課本第70頁第3題），猜一猜，他們是誰？我們猜得對嗎？請同學(xué)們沿著對稱軸畫出他們的另一半。（學(xué)生課下練習(xí)）。
五、評價體驗(yàn)。
師：這節(jié)課，我們認(rèn)識了對稱，你覺得什么樣的圖形是對稱圖形？
師：同學(xué)們都說，對稱圖形很美，是??！只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更美好！
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇三
1、(出示9個月餅)請大家一起來數(shù)一數(shù)，這堆月餅有幾個(9個)那么9個月餅最接近幾十呢?(10)我們也可以說9個月餅大約是10個。(學(xué)生跟讀)。
3、那么64個月餅我們也可以說大約是多少個月餅?zāi)?86個月餅?zāi)?
揭示課題：象剛才這樣把一個準(zhǔn)確數(shù)看成大約是幾十，這就是估計(jì)，今天這節(jié)課我們就要用這個知識來學(xué)習(xí)加減法的估算。
二、探究加減法的估算。
1、這幾天到三江買月餅的人可多了，你瞧!這3種月餅是大家歡迎的，(出示豆沙月餅28元，蛋黃月餅43元，水果月餅24元)。
2、你能向小朋友介紹一下這些月餅大約是幾元嗎?(根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：大約是30元，大約是40元，大約是20元)。
你還能象老師一樣來提問嗎?
3、四人小組討論：
你能向大家介紹一下你的方法嗎?
方法一：豆沙月餅大約是30元，蛋黃月餅大約是40元，再加上水果月餅大約是20元，三樣加起來大約是90元，所以100元夠了。(板書：30+40+20=90)。
方法二：3盒加起來是95元，所以100元夠了。
方法三：100元錢，買豆沙月餅后，大約還剩下70元，買水果月餅后大約還剩50元，最后買蛋黃月餅，大約還剩10元(板書：100—30—20—40=10)。
方法四：100元錢，買水果月餅后，大約剩80元，買豆沙月餅后，大約剩50元，所以買蛋黃月餅夠了。
剛才小朋友想出了很多方法，現(xiàn)在請你選擇你最喜歡的一種方法跟你的同桌交流一下。
三、練習(xí)應(yīng)用。
31+5290—1138+39。
請小朋友拿出課桌里的紅卡片和黃卡片，如果是大于80就舉紅卡片，小于80就舉黃卡片。
5、國慶節(jié)也快到了，小朋友打算怎樣安排國慶節(jié)呢?是啊，青年旅行社決定在國慶期間組織50人去杭州西湖旅游，為了讓游客玩得高興，旅行社還特別設(shè)計(jì)了劃船活動，這里有3種船：
大船：限乘42人。
中船：限乘23人。
小船：限乘9人。
現(xiàn)在有50人，旅行社打算租兩條船，可以怎樣去租呢?小組討論交流。
根據(jù)小組討論與交流，設(shè)計(jì)多種乘船方案。
1、大+中。
2、大+小。
3、大+大。
為什么可以租一條大船和一條中船呢?50人夠坐嗎?
為什么可以租一條大船和一條小船呢?
小朋友想出了3種方法，租一條大船需要租金43元，租一條中船需要租金28元，租一條小船需要租金19元，這3種方法哪一種最省錢呢?(同桌交流)。
請學(xué)生用手勢表示，說說為什么，大約要花多少錢?
四、全課小結(jié)。
今天這節(jié)課你學(xué)會什么?你有什么收獲?
課后反思：
《加減法的估算》是人教版二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，教材在100以內(nèi)的加、減法筆算教學(xué)中安排了“加減法的估算”一小節(jié)，這是估算正式教學(xué)的開始。教材為學(xué)生提供了媽媽要買三種生活用品，帶100元錢夠不夠這一生活情境，意圖讓學(xué)生通過小組討論交流，展示不同的估算方法。使學(xué)生了解估算也是解決問題的一種策略，估算也可以有不同的方法，我們可以用它簡潔、迅速地解決某些問題、從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算思想。基于以上分析，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，體現(xiàn)估算方法多樣化，并能解釋估算的過程。
因?yàn)楣浪闶欠浅ＹN近實(shí)際生活的，在實(shí)際生活中經(jīng)常會應(yīng)用，所以在本課的教學(xué)中，我采用情境教學(xué)法，以即將到來的中秋節(jié)為主線貫穿整節(jié)課。將本課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融入到估月餅，買月餅，中秋晚會等生活情境中。
在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下三個環(huán)節(jié)：
1、讓學(xué)生學(xué)會估數(shù)。在估算中，估數(shù)是最重要的一步。所以在新課引入環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生數(shù)數(shù)數(shù)量比較少的月餅，然后出示一堆數(shù)量比較大的月餅，讓學(xué)生意識到當(dāng)數(shù)量很大，很難準(zhǔn)確數(shù)出來的時候就可以估計(jì)一下，從而引出大約，學(xué)會將準(zhǔn)確數(shù)估計(jì)成大約是幾十。
2、討論交流，探究加減法的估算。由于這是學(xué)生第一次正式接觸估算。以往的精確計(jì)算已經(jīng)在學(xué)生腦海里深深扎了根，因此不免給本課教學(xué)帶來一定的負(fù)遷移，所以在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時我先讓學(xué)生說說買蛋黃月餅和豆沙月餅大約需要多少元，然后讓學(xué)生提一提類似的問題，通過這些簡單的估算使學(xué)生先對估算有一定的認(rèn)識和體驗(yàn)，然后再讓學(xué)生思考老師帶100元去買這3盒月餅，帶的錢夠不夠這一問題。在討論交流中激發(fā)求易思維，體現(xiàn)估算方法的多樣化。這樣由淺入深的設(shè)計(jì)，使學(xué)生易于接受，同時也使學(xué)生認(rèn)識到，在日常生活中，有時需要進(jìn)行精確計(jì)算，有時根據(jù)實(shí)際的需要只要估算大致的結(jié)果就可以了，估算能使計(jì)算比較方便。
3、聯(lián)系實(shí)際，解決問題。充分讓學(xué)生用估算知識解決問題，從而提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
本課的教學(xué)體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn)：
1、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
本節(jié)課我始終圍繞中秋節(jié)這一主線展開，由估月餅，到買月餅，再到中秋晚會，這些情景都是十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際的，富于濃厚的生活氣息，能使學(xué)生輕松自然地探究生活中的數(shù)學(xué)問題，去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，爭著解決生活中的數(shù)學(xué)問題。感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識來源于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣。
2、體現(xiàn)估算方法的多樣化，個性化。
在探究100元錢買三盒月餅夠不夠這一環(huán)節(jié)，學(xué)生提出了很多方法，有的是用連加的方法估算的，也有的是用連減的方法，也有的用加減混合的方法進(jìn)行估算，我都一一加以肯定和鼓勵。當(dāng)出現(xiàn)了5種方法后，再讓選擇自己比較喜歡的一種方法，同桌交流一下，充分體現(xiàn)了人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人用不同的學(xué)法來理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。
本課還有許多值得商榷之處，比如：在練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生估算一下哪些算式的得數(shù)比80大，請學(xué)生通過舉牌來表達(dá)自己的意見，有個別小朋友舉錯了牌，還有包括后來的租船問題，讓學(xué)生探討哪種方法最省錢的時候，有3個小朋友舉了紅牌，我想這時我應(yīng)該及時問問他們?yōu)槭裁匆e紅牌，使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤，找到解題的正確方法。現(xiàn)在我這樣一帶而過，明白的小朋友是明白了，可不明白的還是不明白，沒有很好地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇四
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第68頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過對生活實(shí)物及相應(yīng)圖片的欣賞，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，陶冶情操，滲透美育。
2.通過動手操作等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象能力及空間想像力和創(chuàng)造力，同時培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。
3.使學(xué)生初步感知“對稱”“對稱軸”等概念，并能識別對稱圖形，會畫對稱軸。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、對稱圖形、尺子等。
學(xué)具準(zhǔn)備。
長方形、正方形、圓、剪刀、尺子、鉛筆等。
教學(xué)過程。
一、設(shè)疑激趣。
師：老師給同學(xué)們帶來了一個小故事，大家想不想聽?
電腦演示：一個炎熱的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子，這時，飛來了一只小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去。小蜻蜓生氣地說：“小蝴蝶，你繞著我飛來飛去，我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶卻笑嘻嘻地說：“你怎么連一家人都不認(rèn)識了!我是來找你玩的?！毙◎唑哑婀值貑栃『骸澳闶呛?，我是蜻蜓，咱們怎么會是一家的?”“你不知道了吧!在圖形王國里，咱們可是一家的，咱們這一家子還有好多好多成員呢。走，我?guī)闳フ乙徽摇！毙◎唑押托『w過了田野，飛過了小河，飛到了小樹的葉子上。小蜻蜓更奇怪了：“樹葉也和咱們一家嗎?”小蝴蝶說：“對!在圖形王國里，樹葉也和咱們一家。”
師：蝴蝶為什么說在“圖形王國”里他們是一家的?請各組討論討論。
師：我們把這樣的圖形叫做對稱圖形。
(板書：對稱)。
二、操作探索。
(一)直觀感知。
師：對稱的東西還有很多，如衣服、剪刀、眼鏡等，這些東西都是對稱的。
(二)動手操作。
師：這些對稱圖形漂亮嗎?你們能不能像老師一樣也用長方形的紙剪出一個對稱圖形?
師：先請每組的幾個同學(xué)商量商量，用長方形的紙?jiān)鯓硬拍芗舫鲆粋€對稱圖形?(小組討論)。
全班交流后，教師板書：折、畫、剪。
想一想：我們用不用把整個圖案全畫在長方形紙上?為什么?
師：下面，就請同學(xué)們用長方形的紙自己創(chuàng)作一個對稱圖形，比比看，誰的作品最奇特、最漂亮!(學(xué)生活動后展示作品)。
師：你覺得誰的作品比較好?為什么?
三、課間小歇。
師：其實(shí)生活中還有很多東西是對稱的，請同學(xué)們和老師一起去欣賞一下生活中的'對稱圖形。(電腦演示)。
四、鞏固深化。
師：老師給同學(xué)們帶來了幾樣生活中常見的東西，請你幫老師找一找，哪些東西是對稱的。(出示課本第68頁“做一做”)。
師：你能畫出他們的對稱軸嗎?(全班交流)。
師：小蜻蜓又遇到一個難題，它不知道長方形、正方形、圓的對稱軸在哪兒，請你幫它找一找。(小組討論，全班交流)。
師：其實(shí)，老師還給同學(xué)們帶來了兩個好朋友，你們想不想見見他們?他們就藏在方格紙上(出示課本第70頁第3題)，猜一猜，他們是誰?我們猜得對嗎?請同學(xué)們沿著對稱軸畫出他們的另一半。(學(xué)生課下練習(xí))。
五、評價體驗(yàn)。
師：這節(jié)課，我們認(rèn)識了對稱，你覺得什么樣的圖形是對稱圖形?
師：同學(xué)們都說，對稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更美好!
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇五
1、根據(jù)加減混合、乘除混合式題的運(yùn)算順序，正確地列脫式進(jìn)行計(jì)算，理解運(yùn)算算理及運(yùn)算方法。
2、通過小組合作探究的方式，掌握運(yùn)算順序并準(zhǔn)確計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生樂于探究數(shù)學(xué)奧秘的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握加減混合、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。
2、知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】。
小朋友們，今天我們先來復(fù)習(xí)一下！
說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。
16+9+8=。
48-8+17=。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正。訂正時，讓學(xué)生說說每個算式里含有哪些運(yùn)算，是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的。
【新課講授】。
1、仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題。
問題：
（1）同學(xué)們在做什么呢？
（2）從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息？
（3）要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列式？
2、反饋交流，總結(jié)加減運(yùn)算的順序。
分步算式綜合算式。
小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時，要按從左往右的順序計(jì)算。
3、學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式。
問題：
（1）這道題先算什么？再算什么？
說明：（在“53-24”的下面畫上橫線）為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(29)，還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來（+38），在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果（=67）。注意：把等號上下對齊。
（2）在書寫時，我們應(yīng)該注意什么？
（3）誰能完整地說說這道題我們是怎么算的？
4、鞏固脫式計(jì)算格式，體會同級運(yùn)算的順序。
48-8+1715÷3×5。
問題：
（1）你能把這兩道題寫成脫式計(jì)算的格式嗎？
（2）這個算式“15÷3×5”先算什么？再算什么？
（3）這樣的題我們是按什么順序計(jì)算的？
【課堂作業(yè)】。
1、教材第47頁“做一做”。
2、教材第50頁練習(xí)十一第1~3題。
【課堂小結(jié)】。
師生共同總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)注意的問題。
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇六
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第40頁的例題，第41頁的試一試，想想做做第14題。
教材簡介：
這節(jié)課教學(xué)兩個加數(shù)都接近整百數(shù)的加法估算，估算結(jié)果也用整百數(shù)表示，教材選擇電話機(jī)，自行車，電飯煲，電風(fēng)扇四樣物品。提出新的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生估算，放手讓學(xué)生自己提出問題，解決問題，引導(dǎo)學(xué)生探索估算方法，并通過練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，體會估算在日常生活中的應(yīng)用，學(xué)會加法估算的方法，增強(qiáng)估算意識，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生合作，交流的意識以及對數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：對估算的實(shí)際應(yīng)用。
設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為此，我在扎實(shí)提高學(xué)生的知識與技能的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了估估物品的價格富有趣味性的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究，合作交流，學(xué)會解決估估購買物品的價格接近幾百整的實(shí)際問題，通過拓展練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
2、出示卡片：小朋友們，請看數(shù)字卡片，你知道它們分別接近幾百整嗎？（想想做做第1題的數(shù)字制作成卡片）。
指名說。
3、大家回答的真不錯，老師這兒還有些生活中常見的物品，請大家估估他們分別接近幾百，比比誰估的最準(zhǔn)確。
圖片出示。
電話機(jī)、電飯煲、自行車、電風(fēng)扇。
98元192元403元105元。
指名學(xué)生回答，相機(jī)出示每一樣物品的價格。
二、進(jìn)入情景，探索算法。
1、出示電話機(jī)、電飯煲等物品及價格圖。
估計(jì)一下，買一個電話機(jī)和一個電飯煲，大約需要幾百元？
學(xué)生自己讀題目，說說你讀懂了什么？
明確：估計(jì)一下，就是不要算出準(zhǔn)確的錢數(shù)，只需要估算出大約需要幾百元。
2、討論：用什么方法能估算出這道題的結(jié)果呢？
（1）分組討論：提示學(xué)生可以從上面估每件物品的價格接近幾百的方法進(jìn)行思考。
（2）交流匯報(bào)。
98元接近100元，192元接近200元。
100+200=300元，大約需要300元。
（3）小結(jié)：上面這種算法就叫做加法的估算。你能說說剛才是怎樣估算的嗎？（學(xué)生練習(xí)說）。
3、教學(xué)試一試。
（1）第一題，把你是怎樣估算的說給同桌聽，同桌可以互相補(bǔ)充。
再指名說，相機(jī)糾正。
（2）下面請小朋友購買你最想買的兩件商品，估算大約需要幾百元。
學(xué)生自己動手做一做，說出自己的估算方法和理由。
指名學(xué)生回答。
三、組織練習(xí)，鞏固應(yīng)用。
1、想想做做第2題。
（1）獨(dú)立完成，
（2）指名學(xué)生回答，并說說你是怎樣估算的？及時糾正。
2、想想做做第3題。
明確要求：先估算，再列豎式計(jì)算。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）告訴學(xué)生：今后做題目的時候要學(xué)會用估算的方法檢查計(jì)算的結(jié)果。
3、想想做做第4題。
（1）學(xué)生自由讀題目，看清題目的`意思，說說這一題和上面的幾道題目有什么不同的地方。
（2）指幾名學(xué)生回答，并說出判斷的理由。（弄清判斷計(jì)算的結(jié)果比估算的結(jié)果多還是少，再回答。）。
四、聯(lián)系生活，實(shí)踐應(yīng)用。
師：最近，我上街的時候，看上了幾樣喜歡的東西。
微波爐《十萬個為什么》旅游鞋榨汁機(jī)復(fù)讀機(jī)。
305元98元112元186元201元。
你們能幫我迅速地估算出總價錢嗎？可以互相討論一下。
師：總價錢大約是多少？你是怎樣估算的？
五、全課總結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？參與估算的加數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？估算的方法是怎樣的？
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇七
教學(xué)內(nèi)容：
具體內(nèi)容：
認(rèn)識東南西北的方向概念;正確辨別物體的方向;用東南西北來描述物體的方位。
教學(xué)目標(biāo)：
1、明白東南西北的方向概念。
2、能夠正確辨別物體的方向。
3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。
4、通過學(xué)習(xí)東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認(rèn)識到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確辨別物體的方向。
2、利用東南西北來描述物體的方位。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、建立東南西北的方向概念。
2、在實(shí)際生活中正確運(yùn)用東南西北的知識來為生活服務(wù)，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，卡片，學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、活動引入。
1、學(xué)生根據(jù)老師口令做動作。
2、提問引入，提示課題。
二、初步感受東、南、西、北的相對位置。
1、為學(xué)生分組并命名：東方隊(duì)，南方隊(duì)，西方隊(duì)，北方隊(duì)，中心隊(duì)。
2、說一說：中心隊(duì)的前、后、左、右各是什么隊(duì)?
3、說一說：四周各隊(duì)的對面各是什么隊(duì)?體會北方隊(duì)與南隊(duì)，東方隊(duì)與西方隊(duì)是相對的。
三、在地圖上認(rèn)識東、南、西、北。
1、觀察地圖，認(rèn)識方向標(biāo)。
2、通過內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認(rèn)識東南西北。
3、小結(jié)：面對地圖，上北下南，左西右東。
4、活動記憶。
四、闖關(guān)大行動。
第一關(guān)：“五岳”命名我能行!
第二關(guān)：東、南、西、北我能辨!
第三關(guān)：靈活運(yùn)用我最棒!
第四關(guān)：智慧生活我能行!
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇八
教學(xué)內(nèi)容：《統(tǒng)計(jì)——生日》(北師大版)數(shù)學(xué)二年級上冊。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)音樂情境，提出問題。(播放生日快樂歌)。
師：同學(xué)們今天是淘氣的生日，我們一起來為他唱首生日歌慶祝慶祝好嗎?(學(xué)生立即興奮起來，情不自禁地拍手哼唱起來)淘氣說他的生日是在12月，是在冬季出生的。
師：誰愿意告訴大家你是在哪個月份出生的?屬于哪個季節(jié)?
生1：我的生日是在6月，是夏季出生。
生2：我的生日是12月，是冬季出生。
生3：我的生日是4月，是冬季出生。
師：到底你們說對了嗎?請看大屏幕：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。
師：現(xiàn)在你們知道自己是在哪個季節(jié)出生的嗎?在小組里和你的伙伴說說。
師：看來，有的同學(xué)生日在春季，有的同學(xué)生日在夏季，有的同學(xué)生日在秋季或者冬季。到底哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多呢?(教師表情疑惑)。
(學(xué)生七嘴八舌地說自己的意見)。
二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。
1、調(diào)查準(zhǔn)備。
今天這一節(jié)課我們就用統(tǒng)計(jì)的方法來調(diào)查我們每個大組哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多?
師：下面我們就采用小組合作的方法進(jìn)行調(diào)查。你們想怎樣去調(diào)查?
生1：可以讓在春季過生日的同學(xué)站在一排，在夏季過生日的同學(xué)站在另一排……。
生2：讓在春季過生日的同學(xué)舉手，數(shù)一數(shù)有多少個?再讓在夏季過生日的同學(xué)舉手……。
生3：讓每個同學(xué)在什么季節(jié)過生日寫在紙上，交給組長進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
生4：讓在春季過生日的伸出一個手指，在夏季過生日的伸出兩個手指，在秋季過生日的伸出三個手指，在冬季過生日的伸出四個手指。
師：看來同學(xué)們的方法還有很多。調(diào)查前，請小組成員先商量你們打算如何分工調(diào)查?
師：調(diào)查時要注意哪些問題呢?(不重復(fù)、不遺漏)強(qiáng)調(diào)安靜。
2、小組合作調(diào)查，繪制統(tǒng)計(jì)圖。
教師重點(diǎn)關(guān)注需要幫助的或有不同記錄方法的學(xué)生，并進(jìn)行評比。
3、匯報(bào)交流。
師：同學(xué)們都調(diào)查完了，哪個小組愿意派代表，說說你們小組是怎樣調(diào)查的?結(jié)果怎樣?
師提出要求：其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，聽調(diào)查的結(jié)果和小組里的人數(shù)是否一樣。
師：其它小組的同學(xué)和他們的這一小組調(diào)查的結(jié)果一樣嗎?
大家一起數(shù)數(shù)統(tǒng)計(jì)的人數(shù)是否有遺漏。
三、驗(yàn)證數(shù)據(jù)。
師：那你們算一算，我們一共統(tǒng)計(jì)了多少名同學(xué)?再看一看，今天來這里上課的同學(xué)有多少人?說明在統(tǒng)計(jì)時有沒有多余的?有沒有遺漏的?看來，同學(xué)們在統(tǒng)計(jì)時非常認(rèn)真。
四、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，解決問題。
師：仔細(xì)觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?
生1：我知道了春季過生日的人數(shù)最多。
生2：我知道了春季過生日的比夏季過生日的多8人。
五、可能性教學(xué)滲透。
師：這是笑笑給我們二年段春季出生的同學(xué)做的統(tǒng)計(jì)表，你們能根據(jù)這個表提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?請你們在小組里交流，提出最經(jīng)典的一個問題考考其它小組。
六、拓展延伸，全課小結(jié)。
生：……。
師：對，是大家通過親自調(diào)查，得出數(shù)據(jù)，再整理制成統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析得到解決的，也就是統(tǒng)計(jì)出來的。
師：在生活當(dāng)中，還有哪些問題需要統(tǒng)計(jì)呢?
生1：要想知道在上次考試中，哪一個分?jǐn)?shù)段的人數(shù)最多?
生2：要想知道我們小組每個同學(xué)每個星期的零花錢是多少，也要用到統(tǒng)計(jì)。
生3：要知道全校哪個班級的人數(shù)最多，也要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
相信大家通過今天的學(xué)習(xí)能把統(tǒng)計(jì)的知識更好的運(yùn)用到我們的生活當(dāng)中去。
點(diǎn)評：今天這一節(jié)課，哪個小組表現(xiàn)的突出?
教學(xué)反思：
以小朋友們喜歡的"生日快樂歌"引入，新穎、有趣，使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。"要想知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多，該怎么辦呢?"這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)在知識沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情，使學(xué)生體會到統(tǒng)計(jì)的必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。聯(lián)系生活實(shí)際，給學(xué)生一個廣闊的思維空間和展現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
將過去的老師講變?yōu)閷W(xué)生自己尋找解決問題的方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。通過學(xué)生之間交流調(diào)查方法，使學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性，小組合作前，教師提出了十分明確的合作要求及注意事項(xiàng)，為后面的調(diào)查做好了準(zhǔn)備。
在小組合作調(diào)查中，教師不停地巡視、指導(dǎo)，與學(xué)生一同投入到調(diào)查之中，尤其關(guān)注需要幫助的小組，將傳統(tǒng)教學(xué)中之間的單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，促進(jìn)了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系，同時，也使學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過程，從活動中體會到成功感。使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必須一致。
在匯報(bào)的過程中，不僅使學(xué)生明確了各組采用的方法，而且各組之間取長補(bǔ)短，更完善了自己的想法，也使學(xué)生體會到了成功的快樂，同時培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。
教后反思：能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念，將"知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀"三維目標(biāo)融入其中。從整體上創(chuàng)設(shè)了一個完整的情境，圍繞"哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多?"這一問題展開討論，同學(xué)們情緒高漲，參與活動的積極性很高，感受到統(tǒng)計(jì)的必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。在整個教學(xué)過程中，教師只是一個情境的創(chuàng)設(shè)者、知識的引導(dǎo)者、活動的組織者，而參與、體驗(yàn)、主動獲得知識的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體"這一教學(xué)思想。但在小組調(diào)查時教師指導(dǎo)的不夠到位，小組內(nèi)同學(xué)合作得不夠理想。在今后的教學(xué)中，要在學(xué)生合作等方面加強(qiáng)指導(dǎo)，注意平時的培養(yǎng)與提高。
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇九
1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。
2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、會運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的簡單的實(shí)際問題。
1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。
2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)掛圖
一、 估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍
出示教學(xué)掛圖，引出人造衛(wèi)星繞地球一圈的時間，接著提出人造衛(wèi)星繞地球2圈、5圈21圈的時間計(jì)算問題。
在學(xué)生列出算式后，組織學(xué)生估一估這個算式的得數(shù)。學(xué)生可以把114看作100來估算，也可把21看作20來估算。估算時讓學(xué)生說說估算的方法，并組織全班進(jìn)行交流。
二、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法
讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試豎式計(jì)算，然后討論交流，并總結(jié)方法。
做試一試中的四道題，請4人板演。
做練一練中的第2題，森林醫(yī)生，讓學(xué)生找出錯誤，并改正。
三、運(yùn)用乘法解決生活中的簡單的實(shí)際問題
做練一練第4題：本題是一道綜合性的問題。在學(xué)生解答時可分幾步呈現(xiàn)：
1、 出示情境圖，讓學(xué)生說一說情境中的信息，然后請學(xué)生自己提出一些問題。
2、 出示商店從工廠批發(fā)的數(shù)量，討論按批發(fā)的.數(shù)量，原來可以買多少錢，現(xiàn)在降價后只能買多少錢。
3、 出示問題（1），討論提出的問題。
4、 出示問題（2），討論提出的問題。
做練一練第5題：本題是一道提高估算能力的教學(xué)游戲題。本題的策略可從以下幾方面考慮。
1、根據(jù)積的位數(shù)來考慮是否符合條件。
2、在積是五位數(shù)的算式中，看兩乘數(shù)的最高位相乘的得數(shù)約是幾。
3、對接近3萬或5萬的算式再具體地算一算。
學(xué)生在思考時，教師應(yīng)指導(dǎo)他們有規(guī)律地思考，即從右往左或從上往下，以免出現(xiàn)遺漏。
[板書設(shè)計(jì)]
衛(wèi)星運(yùn)行時間
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇十
1、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，提出并回答簡單的問題，并作出簡單的預(yù)測。
2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識和分析、預(yù)測的能力。
1、讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷收集、數(shù)據(jù)、用統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)出來，并分析數(shù)據(jù)的全過程。
2、看懂統(tǒng)計(jì)圖表，能提出并解決簡單的問題。
草稿紙。
這次實(shí)踐活動安排的是一個小實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一活動，是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)的方法表示出豆芽生長的.規(guī)律。可以提前一周布置給學(xué)生做這個小實(shí)驗(yàn)，并提出實(shí)驗(yàn)的要求，如溫度、濕度適當(dāng)，堅(jiān)持每天同一時間測量記錄等。有條件的`班級也可以同時在教室布置一處實(shí)驗(yàn)角，由專人負(fù)責(zé)。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實(shí)驗(yàn)7天后完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，這里應(yīng)該注意，要鼓勵每個學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的全過程。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題，可以去請教家長、老師，也可以自己查閱書本。讓學(xué)生從小就體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程，對他們的成長是有利的。
（1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。
（2）待黃豆發(fā)芽后，選擇一顆豆芽測量長度并記錄。
（3）填入下表，并制成統(tǒng)計(jì)圖。
1自己參與實(shí)驗(yàn)的全過程，有問題可以及時向老師或家長請教。
2我們一周后，看看你的統(tǒng)計(jì)圖。
可以與同伴說一說，從這個圖中你看到了哪些變化？
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2、在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的算式。
3、養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解并運(yùn)用小括號，體會小括號在混合運(yùn)算中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索“小括號”的應(yīng)用過程。
教學(xué)過程：
一、課前復(fù)習(xí)。
師：上新課之前，老師想考考你們。
課件出示復(fù)習(xí)題：
1、比一比，看誰的眼力好。(說出運(yùn)算順序)。
30+8×45×2+380—64÷829+24÷4。
2、把二個算式合并成一個算式。
(課前復(fù)習(xí)，為新知識的學(xué)習(xí)作鋪墊。)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。
(用談話法為學(xué)生引出一個虛擬的競爭對手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也培養(yǎng)了學(xué)生初步的競爭意識)。
2、課件出示“過河”情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(1)理解圖意，明確問題。
學(xué)生觀察后教師提問：圖中告訴我們哪信息?要我們解決什么問題?(學(xué)生回答)。
師：剛才同學(xué)們都說得很好，現(xiàn)在我們一起來看圖。
河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，現(xiàn)在每只船限乘9人，需要幾只船?
(通過創(chuàng)設(shè)男、女生過河的情境，使學(xué)生將計(jì)算生活化，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。)。
(2)獨(dú)立嘗試，合作解決問題。
師：請同學(xué)們動腦筋想一想，幫助圖中的小朋友解決問題。
師：我們先估計(jì)一下，大概需要幾條船?把你的方法告訴大家。
生1：我估計(jì)大概需要7條船。我把男生看成30人，女生看成30人，這樣用總?cè)藬?shù)60人除以9，大約需要7條船。
生2：我估計(jì)大概需要6條船。方法和前面的同學(xué)差不多，只是人數(shù)多算了，所以我從7條里減掉1條船，大約需要6條船。
師：那么到底需要幾條船?誰會列式解答?
生：29+25=54(人)。
54÷9=6(只)。
師：第一步先算什么?
生：先算全班總?cè)藬?shù)，再除以每條限乘9人。
師：說得好!
師：誰能用我們前面學(xué)的知識把分步式列成一個綜合算式?
生：29+25÷9。
師：小組討論：這樣列式行不行?
生1：不行，因?yàn)檫@樣就不是先算加法了。
生2：不行，因?yàn)檫@樣就先算女生要幾條船，男生沒算。
……。
(評析問題的出現(xiàn)為后面小括號的出現(xiàn)做好鋪墊。)。
師：好，你們說得都很有道理，那我們該怎么辦?
要先算29+25，就必須給它加上一個符號表示出來?，F(xiàn)在請同學(xué)們試著寫一寫。
小組合作交流，學(xué)生試寫并展示：
29+25÷9(29+25)÷9。
師：大家仔細(xì)觀察，這兩道算式有什么相同的地方?
生：數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號一樣。
師：觀察的非常認(rèn)真，有什么不同的地方?
生：后一道算式加了小括號。
師：那咱們計(jì)算一下，結(jié)果怎么樣?
學(xué)生計(jì)算展示得數(shù)后討論：
為什么兩道題的得數(shù)不同?多讓學(xué)生說。
師：大家說的都很好，小括號改變了運(yùn)算順序，導(dǎo)致得數(shù)不同。
師：這就是我們今天所學(xué)的一種新符號——“()”小括號(板書)。每個數(shù)學(xué)符號都有它所表示的意義。
小括號的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括號，就要先算小括號里面的。
現(xiàn)在再來看這道題，應(yīng)該怎樣做才能符合題意呢?
(評析結(jié)合具體情境，教師將小括號介紹給學(xué)生。)。
師：同桌之間討論并匯報(bào)結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生感知小括號在計(jì)算中的作用。)。
生：(29+25)÷9。
=54÷9。
=6(只)。
答：需要租6只船。
生1：小括號能改變運(yùn)算順序。
生2：算式中有小括號的要先算小括號里面的。
生3：小括號里的要先算，幫助我們解決問題。
師：老師把大家說的編成了一首兒歌，你們想聽嗎?
出示：小括號，本領(lǐng)大，
算式有你就變化。
改變順序少不了，
先算括號要記牢。
學(xué)生齊讀。
(兒歌的編制進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識有括號算式的運(yùn)算順序，加深印象。)。
三、運(yùn)用知識，解決問題。
1、比一比，誰的眼睛亮。(說說不同之處及運(yùn)算順序)。
18—9×2(18—9)×2。
2、比一比，看誰算得對又快。(學(xué)生說說算法)。
5×(36—29)(83—35)÷894—(25+19)。
3、我?guī)蛬寢屗阋凰恪?BR> 學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么?
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇十二
《數(shù)學(xué)廣角》是我們新教材中新增設(shè)的一個內(nèi)容，在老教材中沒有出現(xiàn)過，它主要是介紹和滲透一些數(shù)學(xué)思想方法，那么如何使小學(xué)生，尤其是低年級的學(xué)生能夠接受、理解和掌握這些看似高深莫測的“數(shù)學(xué)思想方法”，是很值得探討的問題，所以在本節(jié)課中，我在以下幾個方面做了嘗試：
一、精心安排學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本課時是學(xué)習(xí)集合思想方法，通過學(xué)習(xí)集合圖的畫法去接觸、了解集合的意義，并用多種方法來解決有關(guān)的實(shí)際問題。如果給學(xué)生講解集合的意義、集合的表示法、什么叫交集、并集、集合的元素等抽象的概念，學(xué)生真是霧里看書“朦朦朧朧”。數(shù)學(xué)的教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，我精心設(shè)計(jì)了幾個數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中感受、體驗(yàn)集合的意義、集合的圖示法，并用到實(shí)際問題的解決中。例如：上課開始時，我精心設(shè)計(jì)了聰明鼠和大家一起學(xué)習(xí)的情境，然后安排了一個關(guān)于三（1）班參加美術(shù)和書法小組興趣活動的調(diào)查活動，最后安排了幫老師解決實(shí)際問題。如：動物王國運(yùn)動會，文具店開業(yè)，設(shè)計(jì)派人方案等。在一節(jié)課里組織三次活動，每次活動目的明確，層層深入，解決方法得當(dāng)。第一次活動目的是創(chuàng)設(shè)情境，引入課題；第二次活動目的是認(rèn)識集合，正確畫圖；第三次活動目的是運(yùn)用知識，解決問題。活動完了，學(xué)生學(xué)意未盡，還提出了一些問題要求研究解決。學(xué)生興趣來了，一切問題就好解決。
二、創(chuàng)設(shè)問題辨析機(jī)會，培養(yǎng)探究能力。
精心安排活動，讓學(xué)生在活動中自主探究，合作交流、積極思考、提問爭論，為學(xué)生創(chuàng)造問題辨析的機(jī)會，在辨析中思維碰撞、產(chǎn)生矛盾、發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，促進(jìn)提高。在教學(xué)開始，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在新舊知識的連接點(diǎn)上設(shè)計(jì)問題情境，形成學(xué)生的認(rèn)知沖突，內(nèi)心處于一種“平衡——不平衡——探究發(fā)現(xiàn)——解決問題——新的平衡”的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課以“參加美術(shù)小級和書法小組的同學(xué)一共有多少人”這一問題，讓學(xué)生自己提問，解答，當(dāng)學(xué)生解答這一問題出現(xiàn)分歧時，再引導(dǎo)學(xué)生，借助一種圖、表來幫助解決這一問題。尤其是對知識的重難點(diǎn)，在辨析中很好地解決了?；顒泳妥寣W(xué)生動手做、開口講，學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生、形成的全過程，自主學(xué)習(xí)、自悟領(lǐng)會對知識的掌握不再是死記硬背，從個方面來看，這樣做能真正地提高學(xué)生探究問題的水平和能力。
三、密切結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)解題意識。
數(shù)學(xué)來自生活，數(shù)學(xué)思想方法是在愛解決實(shí)際問題中抽象出來的，真正高明的大師，就是把高深的理論和知識，用最通俗的方法和語言告訴別人，使別人很容易接受。對于小學(xué)三年級學(xué)生講集合論，最好的辦法就是利用學(xué)生熟悉的生活、已有的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)、解決。本課題創(chuàng)設(shè)了很多生活情境，讓學(xué)生在模擬的生活中悟出道理，總結(jié)方法。例如：一上課老師就讓學(xué)生從喜歡的聰明鼠談?wù)撈?，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，不知不覺地研究了很多問題，總結(jié)出集合圖的正確畫法和使用方法，學(xué)生很快地聯(lián)想到周圍生活中很多事情與今天學(xué)生內(nèi)容之間的關(guān)系，學(xué)生體會到數(shù)學(xué)并不枯燥無味、遠(yuǎn)離生活。培養(yǎng)學(xué)生善于把數(shù)學(xué)與生活關(guān)連起來，善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的意識。
本節(jié)課在練習(xí)安排上，我選擇了有關(guān)動物——這一學(xué)生喜歡的題材。通過動物王國運(yùn)動會時出現(xiàn)的重疊數(shù)學(xué)問題的解答，會游泳的動物和會飛的動物的總數(shù)的解答，讓學(xué)生通過多層次聯(lián)系，進(jìn)一步學(xué)會用集合的數(shù)學(xué)思想，解答這異類數(shù)學(xué)問題。在本節(jié)課最后，我還安排了讓同學(xué)們幫老師設(shè)計(jì)派人這一例子，然后引出幾種不同的派人方案，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，并用本節(jié)課的知識解決這個問題。
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
1．認(rèn)識鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔9個生字。會寫元、鐘、哈、嘆、遲、鬧、欠、包8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、設(shè)疑導(dǎo)入，出示課題：
[板書：1=20]。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、了解了課題，接下來我們就一起走進(jìn)課文。大家邊讀邊劃出本課的生字詞，用自己的方法認(rèn)識生字，并把生詞多讀幾遍。
2、生字認(rèn)讀游戲“摘蘋果”［學(xué)生開火車讀］。
3、看來大家對生字的掌握都很好，那么誰能把自己認(rèn)字的方法和大家分享一下？［指名說一說：如說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識的。如：
(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲。
(2)熟字換偏旁識字：快——決、海——悔。
(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)，人戴大草帽（欠）］。
三、再讀課文，感知內(nèi)容，體會情感。
1、既然生字大家都讀熟了，那么就再次讀課文，要把課文讀流利，一邊讀一邊標(biāo)上自然段序號。
5、你找到答案了嗎？元元有沒有遲到？
［相機(jī)板書：遲到20分鐘］。
6、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心情。
［投影顯示句子：“元元非常后悔?！保?。
7、“后悔”是什么意思？元元因?yàn)槭裁炊蠡?？你能找出能表現(xiàn)元元后悔的句子嗎？
四、總結(jié)升華。
1、現(xiàn)在你們一定知道老師為什么說1能等于20了吧。你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？
2、你想對元元說些什么呢？
3、一分鐘雖然短暫，但我們也不能小看這一分鐘，你們知道嗎，打字員一分鐘可以在電腦上打200個漢字，可口可樂廠家1分鐘生產(chǎn)600瓶可樂,文具廠1分鐘生產(chǎn)鉛筆1600支，三峽水電站1分鐘約發(fā)7萬度電。所以，我們每位同學(xué)都要珍惜每一分鐘，做走在時間前面的人。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。（必做）。
2、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？用兩三句話寫下來，寫在寫話本上。（必做）。
3、把發(fā)生在元元身上的這個故事講給爸爸媽媽聽。（選做）。
板書設(shè)計(jì)：
主板書：
7一分鐘。
多睡1分鐘遲到20分鐘。
嘆氣。
后悔。
副板書為指導(dǎo)寫的生字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
（1）“一分鐘”組詞。讓學(xué)生聽從教師指令，從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中選擇幾個，進(jìn)行組詞比賽，看誰組的詞多。
（2）“一分鐘”找朋友。讓學(xué)生聽從教師的指令，用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，看誰組得多。
（3）“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語。如：門里有市場（鬧），每人都用心（悔），過去一寸來一尺（遲），人戴大蓋帽（欠）……以組為單位讓學(xué)生猜謎，看哪組猜得多。
二、看圖復(fù)述。
按順序出示課文的幾個鏡頭：睡覺、過馬路、等公交車、遲到進(jìn)課堂、后悔，請同學(xué)們邊看邊讀有關(guān)的課文段落，然后進(jìn)行復(fù)述。
三、表演朗讀。
在小組里，選擇自己喜歡的段落，表演朗讀。并推薦在全班表演朗讀。
四、拓展實(shí)踐。
以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。
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二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇十四
6.桌上有5盒酒杯，每盒裝3只，一共有多少只酒杯?
7.工廠買來一批原料，用去30噸，剩下65噸，這批原料共多少噸?
8.紅花有6朵，黃花的朵數(shù)是紅花的2倍，藍(lán)花比黃花多27朵，藍(lán)花多少朵?
9、迪迪有98枚郵票，送給小強(qiáng)26枚，又送給小雨39枚，迪迪送出多少枚郵票?
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇十五
一、課前游戲，感知關(guān)系。
課件從演示從5—60跳小格的過程。
師：看，這些小格就像一把尺子把小猴撿桃子的過程的記錄了下來，同學(xué)們，動腦筋想一想，如果把這把尺子卷起來，會變成什么呢？一起來看課件。
師：時間啊一分一秒地走過，鐘表就是一把記錄時間的尺子，那么，這節(jié)課我們就來認(rèn)識認(rèn)識時間。
二、活動探究，自主學(xué)習(xí)。
1、鐘面結(jié)構(gòu)的回顧。
師：回憶鐘面上有什么？
生：（時針、分針、12個數(shù)字、12個大格、每個大格里都有5個大格）。
師：每個大格里有5個大格，我們來數(shù)一數(shù)，到這邊找一個大格數(shù)一數(shù)。（請2位同學(xué)說一說：“每個大格里有5個小格）。
對，知道了這些小格以后，會使我們對時間的認(rèn)識更準(zhǔn)確，那么，下面我們就要來認(rèn)識分。
2、認(rèn)識大格和小格。
仔細(xì)看，分針走1個小格是幾分？（課件演示走1分）分針走1小格是1分，分針走2小格是幾分？結(jié)論：分針走1個大格是5分。
3、認(rèn)識分。
師：分針走1個大格是5分，那分針從12起走到數(shù)字2是？（10分）。
如果讓你們繼續(xù)往下算下去，你們會算嗎？
——學(xué)生操作（填作業(yè)紙）。
學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果并說說自己是怎么算的？
二、撥鐘練習(xí)，認(rèn)識1時=60分。
——教師撥鐘，5分5分地?fù)?，看看時針和分針是怎么走的？
出示一個12整，請同學(xué)仔細(xì)觀察，現(xiàn)在分針和時針都指著幾，看看會發(fā)生什么變化。12時5分、12時10分、、、、、12時30分、1時。
——在這一個小時里，分針走了多少？時針走了多少？
——課件演示，時鐘從12時走到1時的經(jīng)過。
現(xiàn)在是12時，走到了1時，在這1個小時里，時針走了多少？（時針走了一大格是1時），再來看看分針，分針從12時開始一直走了1時，在這1個小時里，分針走了多少？（走了1圈，1圈是60分）。
——你們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了什么關(guān)系？
（1時=60分）。
教師板書并讓學(xué)生齊讀。
三、認(rèn)識幾時幾分。
1、時針和分針是一起走的，下面請看老師這個鐘面，那么怎么認(rèn)識它呢？(撥到12時，這是幾時？12時，對，先看時針，剛才時針指著12，是12時，時針是用來記時的。那如果時針走過12時呢？（老師邊說邊撥），就是12時多，如果時針走過數(shù)字2呢？（是2時多）。
總結(jié)：時針和分針是一起走的，那么在認(rèn)時間的時候，即要看分針也要看時針，接下來，我們一起來看看這是幾時。
1、認(rèn)識幾時幾分（并寫一寫）。
-----出示一個整時4：00，4：05，4；30，4：45.
逐個時間分別認(rèn)一認(rèn)，特別說明4：05，由于分不夠兩位數(shù)，我們要用0來占位。
接著出示4：30，你們認(rèn)識這是幾時嗎？你是怎么認(rèn)的？（時針走過數(shù)字4，就是4時多，分針指著數(shù)字6，是30分，合起來就是4時30分，也可以說成4時半。
教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中，我把大家認(rèn)識時間的辦法編成了一首兒歌，我們一起來讀一讀：時針走過數(shù)字幾，就是幾時多，要問多了多少分，請你仔細(xì)看分針，分針走了幾小格，就是幾時幾分。
利用這樣的'方法，我們認(rèn)起時間來一定又快又準(zhǔn)，下面我們一起來做一些練習(xí)，看誰學(xué)得最棒。
四、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)一認(rèn)（3個鐘面）。
2、撥表練習(xí)：同學(xué)們，你們想不想知道老師的一些作息時間呢？請你根據(jù)老師說出的時間，在你的學(xué)具鐘上撥出這個時間。課件呈現(xiàn)老師早上起床的時間6：30，上午上班時間7：20，上午上班時間11：45。
同桌合作，兩人輪流，一人說一個時間，另一個人撥出來，同桌互相檢查。
2、總結(jié)：同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)真棒，其實(shí)我們的生活都離不開時間的安排，認(rèn)識了時間，我們就能把我們的生活打理得更有趣，回家可以參照這個表格做一個我們的時間安排表。
五、課后小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇十六
師：同學(xué)們，你們喜歡小制作嗎？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像發(fā)現(xiàn)了一個大秘密似的叫了起來：“快來看啊，快來看，紅五星上有許多---”
學(xué)生：觀察剪好的五角星。
師：對，就是角，同學(xué)們你們觀察的真仔細(xì)。
看到這兒，你能提出什么問題？（小組討論提出問題）
可能提出的問題有：
（1）、哪里還有角？
（2）、什么是角？……
師：在圖中你發(fā)現(xiàn)那里有角？能上來指一指嗎？
學(xué)生：同為交流觀察到的角，再到前臺指給全班同學(xué)看。
師：你能說說觀察到的角是什么形狀的嗎？
學(xué)生：學(xué)生通過自己感知的`角，用自己的話談?wù)剬堑母惺堋?BR> 演示角從實(shí)物（鐘表、三角板、扇子）中抽出來的過程。結(jié)合剛抽出來的圖形講述什么樣的圖形是角。
學(xué)生：理解角，認(rèn)識角。
師：你能給角的各部分起個名字嗎？
學(xué)生：學(xué)生給角的各部分命名。
教師小結(jié)：角有一個頂點(diǎn)，兩條邊。
師：你能做一個角嗎？
學(xué)生：學(xué)生獨(dú)立做角，可能會根據(jù)情景圖的提示剪一剪、擺一擺，也可能用畫一畫，折一折等方法作角。
出示情景圖
師：你能指一指圖上其他的角嗎?
學(xué)生：到情景圖上找角。
出示：
顯示在實(shí)物中抽象出來的角。
學(xué)生：觀察并再一次認(rèn)識角。
師：觀察這些角，你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生：小組交流：學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：
（1）這些角有大有小。
（2）第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣……
學(xué)生：在直角上標(biāo)上直角符號。學(xué)生可以在教室里找，也可以在其他地方找。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合生活情景，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。初步會用直尺畫角。
2.通過觀察、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。
3.通過實(shí)踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。
教學(xué)難點(diǎn)：通過角的特征會畫角。
一、導(dǎo)入新課。
1、新的一天開始了，校園里可熱鬧了?？矗裉煸谛@里來了一位新朋友，它的名字叫“角”，你發(fā)現(xiàn)它了嗎?請你快把書打到38頁，看看“角”藏在哪里呢?(匯報(bào))。
3、那你愿意到數(shù)學(xué)王國里認(rèn)識“角”這個好朋友嗎?(板書)。
二、初步認(rèn)識認(rèn)識。
2、拿起你的三角形，找到這個點(diǎn)摸摸，說說什么感受?這是角的頂點(diǎn)。(讀)現(xiàn)在請你摸摸這兩條邊，什么感受，這就是角的邊，(讀)一個角有幾條邊?小小角真簡單，一個頂點(diǎn)兩條邊。(讀)。
3、請你用三角形中的一個角，給你同桌介紹一下角的各部分名稱。
4、你能指出黑板這個角的各部分名稱嗎?
5、練習(xí)。你能在判斷出哪些是角，哪些不是嗎?
三、活動：既然角已經(jīng)和我們成為了好朋友，現(xiàn)在讓我們站起來，擺個有角姿勢。
四、做一做。
1、(出示不規(guī)則紙)我們玩的高興可是這張什么也不是的紙先生不高興了，他也想和角成為朋友，我們能幫他找到角嗎?我們可以動手折一折，就能折出角，每折一次要把紙按平，然后再折。
2、請你把折好的角舉起來，互相看看你們折出的角一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?角也是有大有小啊。(指名貼三個)你能比一比黑板上哪個角大嗎?紙先生高興了，現(xiàn)在把你的紙先生放在桌位里吧。
3、我們還可以用兩條紙條和一個圖釘做個活動的角呢。這圖釘就是角的頂點(diǎn)，這就是兩條邊，現(xiàn)在請同桌兩個同學(xué)合作，做一個活動的角。
4、誰愿意和我比一比誰的角大?(兩條邊開叉的越大，角越大)。
5、看看這兩個角誰大?雖然這個角的邊很長，但是這兩個角是一樣大的，也就是說角的大小和邊沒有關(guān)系，角的大小只和兩條邊開叉的大小有關(guān)。
五、畫角。
1、角已經(jīng)和我們成為好朋友了，讓我們來畫畫角吧。畫角時要牢記，先畫頂點(diǎn)再畫邊。(讀)。
2、請你認(rèn)真看。教師畫，先畫一個點(diǎn)，然后從這個點(diǎn)起，用尺子向不同方向畫兩條線，就能畫出一個角。(強(qiáng)調(diào)向不同方向)。
3、畫角時要牢，先畫定點(diǎn)再畫邊，現(xiàn)在請你畫角。
4、展示。
六、拓展。
2、給你三根小棒，看看能擺出角嗎?
七、全課小結(jié)。
1、這節(jié)課就要結(jié)束了，還有什么問題想要問老師嗎?
2、說一說，這節(jié)課你的收獲。
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇十八
教學(xué)內(nèi)容：教科書第109頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):。
1、通過觀察、猜測等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。
2、能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。3、在簡單推理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力。4．使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
教師請兩名學(xué)生上講臺。
師：現(xiàn)在請大家猜一猜它們分別拿的是什么，看誰猜得最準(zhǔn)。學(xué)生亂猜。
師：這兩種情況，到底是哪一種呢？你們能確定嗎？
師：請聽老師第二個提示，男同學(xué)拿的不是鉛筆。你現(xiàn)在能猜出來他手里拿的是什么了嗎？
生：因?yàn)槟型瑢W(xué)拿的不是鉛筆，那么鉛筆就在女同學(xué)的手上。兩名學(xué)生亮出圖片，揭曉答案。
（二）探索新知1．呈現(xiàn)問題。
師：學(xué)生齊讀題目，邊讀邊思考思考：從題中，你都知道了什么？
根據(jù)題目，你了解到有幾本書?有幾個小朋友？“三人各拿一本書”是什么意思呢？（每人只能拿一本）師：你分析的很透徹。
出示例1請大家繼續(xù)看題目，你還能從題目中獲得什么信息？（小紅拿的是語文書，小麗拿的不是數(shù)學(xué)書）。
出示問題：小麗拿的（）書，小剛拿的（）書。
預(yù)設(shè)1：閱讀思考后直接得出結(jié)淪。（小紅拿的是語文書，那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)和品德與生活書。小麗又說她沒拿數(shù)學(xué)書，她肯定拿的就是品德與生活書．剩下的小剛拿的就是數(shù)學(xué)書了。）。
預(yù)設(shè)2：連線的方法。（把人名和書名寫成兩行，再根據(jù)每一個條件分別連線：小紅拿的是語文書，就直接把小紅和語文書連上線；剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學(xué)書和品德與生活書了，小麗又說她沒拿數(shù)學(xué)書，那小剛拿的就是數(shù)學(xué)書了，再連上線，最后把小麗和品德預(yù)設(shè)3：表格法。（如下圖，只要合理就應(yīng)當(dāng)肯定。）。
匯報(bào)時教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己是怎么想的。先連哪一個最重要？3、分析和小結(jié)。
師：剛才我們在解決這個問題的時候，最先確定的誰呀？（小紅）師：為什么要先確定小紅呢？（因?yàn)轭}目直接告訴我們了小紅拿的是語文書。）。
師：也就是說能確定的我們要先確定，這樣問題就變得簡單了。（板書：能確定的先確定）。
接下來，我們再確定誰呢？（小麗）。
為什么？（因?yàn)楦鶕?jù)已知信息，排除了語文和數(shù)學(xué)。還剩下品德與生活。）。
師：也就是說我們還要把能排除的先排除。（板：能排除的先再排除）最后還剩下小剛，那小剛拿來的是什么書？（數(shù)學(xué)）。
師：恭喜你們，通過你們認(rèn)真的合作，成功的過了第一關(guān)，希望你們在第二關(guān)合作會更加愉快！
師：恭喜你們，舉一反三已過兩關(guān)，最后一關(guān)你們有沒有信心？
4、律動放松游戲（備用環(huán)節(jié)）。
拍拍你的肩，不是左肩，是哪個肩。是（?右??）肩。摸摸你的耳，不是右耳，是哪個耳？是（左）耳。跺跺你的腳，不是左腳，是哪個腳？是（??右???）腳。擺擺你的手，不是右手，是哪個手？是（?????左）手。
（四）全課總結(jié)。
同學(xué)們，一節(jié)課很快就結(jié)束了，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
今天我們玩了好多“猜一猜”的游戲，這些都是最簡單的推理，在以后的學(xué)習(xí)和生活還會遇到稍復(fù)雜的推理。但老師相信，只要你們善于觀察、勤于思考，你們一定會利用推理解決更多的問題！
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇十九
一、教學(xué)目的要求：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角。
2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。
3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教育學(xué)生學(xué)會尋找生活中的數(shù)學(xué)。
二、教材分析：
教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過折紙作直角，加深對直角的認(rèn)識。最后讓學(xué)生學(xué)會用三角板畫角。
三、教學(xué)方法：
練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)法。
四、教學(xué)過程：
(二)引入：
1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么?請指出這些角的頂點(diǎn)與邊。
2、說一說周圍哪些物體的表面有角?有哪些角的形狀與復(fù)習(xí)題中第一個圖的形狀相同?(去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角)。
象這樣的角叫直角。(板書課題)。
(三)講授：
(1)觀察物體表面的直角。
把教科書封面上的一個角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎?
這些角都叫什么角?
我們周圍還有哪些物體的表面有直角?
(2)請同學(xué)們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個角是直角。
用三角板中的直角，可以檢驗(yàn)一個角是不是直角。
做“做一做”的第一題。
(3)學(xué)畫直角。
教師邊示范邊講解：從一點(diǎn)起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點(diǎn)與這條邊的端點(diǎn)合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再從頂點(diǎn)起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個直角。要畫上直角符號。
學(xué)生邊畫邊說。同桌相互評一下。
學(xué)生按操作畫，教師巡視。
(4)分組進(jìn)行比賽，每組拿一個正方形盒子，數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個直角，評選出數(shù)的最快的小組。
(四)課堂練習(xí)：
1、做練習(xí)的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對又快。
2、練習(xí)第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個長方形與一個三角形。
(五)課堂小結(jié)：
說一說，這堂課你認(rèn)識了什么圖形?學(xué)會了什么本領(lǐng)?
(六)板書設(shè)計(jì)：直角。
(七)課后作業(yè)：
在方格紙上畫一個長方形與一個正方形。(用三角板畫)。
(八)后記及反饋：
本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周圍許多的物體表面都有直角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識直角，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，效果不錯。
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)課件篇二十
1、通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。
2、提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。
課件。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、36+28+17=。
說一說你的計(jì)算的.方法。
2、猴媽媽摘了52個桃子，小猴把它們運(yùn)回家，運(yùn)了兩次后，還剩多少個？
二、探究新知。
1、教學(xué)例題。
課件出示主題圖。
2、說一說圖中告訴我們什么，要解決的問題是什么，再解答。
a、先算下來25人，車上有多少人。
b、再算現(xiàn)在有多少人。
c、列綜合算式。
還有其他算法嗎？
3、總結(jié)算法：
說一說，在做加減混合計(jì)算時應(yīng)該怎樣做？
相同數(shù)位對齊，從個位算起；相加滿十要進(jìn)位，不夠減時要退位；有時可以用簡便寫法。
三、強(qiáng)化練習(xí)。
1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評比。
2、完成第22頁練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說明填法。
3、完成第22頁練習(xí)三第13題?？戳吮硪院?，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？和小組的同學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說說計(jì)算的方法。
四、總結(jié)。
通過今天的練習(xí)，你有什么收獲。