可以幫助我們更好地認識自己，找到不足之處并加以改進。除了文字描述，我們還可以運用圖表、表格等形式來展示數(shù)據(jù)和信息，使總結更加直觀和清晰。這篇范文通過對具體事例的分析，讓我們更好地認識到總結的重要性和作用。
小學生課本劇本篇一
甲：一登臺大家就看你不順眼、乙：嗨，怎么說話呢，什么叫看我不順眼，甲：本來嘛，瞅你就不順眼，乙：為什么瞅我不順眼我偷你錢包了，還是踩你尾巴了，甲：瞧瞧，大伙都瞧瞧這人說話多沒素質，人有長尾巴的嗎，這不成笑話了嘛、乙：好嘛，把觀眾當你的令箭了甲：快過年了，我們倆呢給上帝說段相聲、乙：等會，上帝？合著你見過上帝啊、甲：要不然怎么說你這人就是缺心眼呢，缺的還不輕呢、乙：這相聲沒法說了，一會說看我不順眼，一會說我缺心眼，大伙說我冤不冤（帶點哭腔）、甲：哎喲誒！大伙瞅瞅，這么大一人了還哭鼻子呢，酸不酸啊、乙：（哭腔）我冤那我，你剛說我們給上帝說段相聲，我又沒見過他老人家什么樣，喜不喜歡呢，我還沒問你見過他老人家沒有，你你就說我缺心眼，這相聲我不說了（哇哇哇、哭）、甲：哎喲誒！別哭了，你不丟人，我還嫌丟人呢、乙：（哇哇還哭）、甲：行了別哭了，回頭把說相聲掙的錢多分給你點，彌補下我的失言、乙：（立刻不哭）真的！分多少？甲：三七分怎么樣？乙：我怎么好意思拿七，讓你拿三呢，甲：我七你三，來的時候說好是我八你二的，現(xiàn)在給你多長一個不錯了、乙：這不行，你總共罵過我?guī)谆亍⒓祝阂簿褪莾苫匕?、乙：罵兩回！大伙聽聽，這人缺不缺德，罵了我還好意思說（學娘娘腔）也就是兩回啊，這相聲我不說了（蹲地上）、甲：真拿你沒轍，坐地上別回頭著涼咯！乙：好涼快啊，大廳吹的暖風都快熱死了、甲：得得，我六你四！、乙：（不理會）好涼快啊（唱京?。┖煤脹隹臁〖祝何逦鍖Ψ?！這倒霉孩子、乙：（立刻站起來）大家好，我們倆是相聲演員，我們倆是相聲演員，我們今天來主要是給上帝他老人家說段相聲，不過這上帝到底什么樣??？、甲：我問你、乙：你說、甲：比如說開飯店的，稱呼顧客，稱什么？！、乙：上帝?。☆櫩褪秋埖甑闹ХQ，如果沒有了顧客也就沒有了飯店，所以說是顧客成就了飯店，是顧客偉大的創(chuàng)造了飯店！、甲：賣煙的稱買煙的為？、乙：上帝、甲：開廁所的稱上廁所的為、乙：上帝、甲：賣雜和面的稱買雜和面的為？、乙：上帝、甲：說相聲的稱聽相聲的`為？、乙：上帝、甲：所以說嘛臺下的觀眾都是來聽相聲的，個個都是上帝，觀眾就是我們最偉大的上帝、乙：（又哇哇大哭）甲：這怎么又哭了、乙：人人常說，上帝在心中！可今天我就實實在在的看見了上帝，還不少呢，（往臺下數(shù)）1.2.3.4.5、甲：別數(shù)了，這電視外邊還有千千萬萬個上帝呢，你數(shù)的過來嗎，乙：是數(shù)不過來，、甲：還愣在那干嗎啊、乙：什么事啊、甲：說完相聲給觀眾拜個年啊、甲：祝大家新年快樂、乙：萬事順順利利，新年快樂、（甲乙向觀眾鞠躬）！
小學生課本劇本篇二
甲：老虎雖說是獸中之王，但總給人大大冽冽，容易上當受騙的印象。
乙：大大冽冽我相信，因為老虎有底氣，誰都不在他眼里；你說它上當受騙，我就要替它打抱不平了。
甲：說說你的依據(jù)。
乙：我先說老虎有底氣吧，你瞧，人們總是把它與“龍”相題并論，說什么龍吟虎嘯、龍爭虎斗、龍騰虎躍、龍?zhí)痘⒀?、降龍伏虎、藏龍臥虎、風虎云龍、虎踞龍盤……何等地氣派！如果說某人厲害，也用虎來作比喻，如將門虎子、如狼似虎，不一而足。
甲：理由倒還充足。那上當受騙的依據(jù)又是什么呢？
乙：這不是明擺的嗎？狐假虎感，老虎就上了狐貍的當，明明百獸怕的是老虎自己，被狐貍這么一旋，還以為百獸是怕狐貍呢！結果讓它虎口脫險。老虎也太無能了u巴！
甲：不是老虎無論，而是狐貍太狡猾！還有這樣的例子嗎？
甲：被你這么一說，好像真有這回事似的，其實是人們用老虎來打個比方而已，因為人們骨子里是很怕老虎的，你沒聽人說嗎？談虎色變，一提到老虎連臉色都變了，竟然害怕到這種程度。還有打入匪巢，就說是深入虎穴；到困難之地去完成一項任務，叫虎口拔牙；拒絕去做一件困難的事，說那是與虎謀皮：某件事做了有后患，就叫養(yǎng)虎為患，等等。
乙：還有呢，什么騎虎難下呀，老虎頭上拍蒼蠅呀，前怕狼后怕虎呀，都是說人們害怕老虎的，不，是人們用老虎來比方某個狠角色某件難辦的事的。
甲：雖然這些成語和俗語里的老虎形象不佳，但大多數(shù)成語里的老虎是以正面形象出現(xiàn)的'。這好比金無足赤那樣，我們不應該對它過于求全責備。
乙：說得好。我們就再來重溫一下老虎的正面形象吧！虎頭虎腦、虎虎生風、生龍活虎、如虎添翼、虎嘯風生……啊呀，說也說不完。
甲：那些為虎作倀、虎頭蛇尾、畫虎類犬、狼吞虎咽，我們就不說了。
乙：怎么又揭老虎的短啦？
甲：我不是說不說了嗎？
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小學生課本劇本篇三
乙：各位觀眾，大家好！(大聲，鞠躬)下面這個節(jié)目是相聲，由我來為大家表演。
甲：xxx，你在這兒呢，正找你呢。
乙：有事嗎？
甲：喲，大家伙都在，(面向觀眾)我想死你們了。
乙：別學人家馮鞏，和大家套什么近乎啊。
甲：我不是套近乎，我和他們是真近乎。你們說是不是啊？我的觀眾朋友們。
乙：嘿，行了。我說，你找我有什么事??？
甲：我想問問你，你在這兒，這是干什么呢??？
乙：說相聲。
甲：這么說你是相聲演員？
乙：是啊。
甲：相聲演員好啊，風吹不著，雨打不到，往臺上一站，倆嘴一bia達，就能掙錢。
乙：這么說，你不是相聲演員。
甲：不是。
乙：那你是干什么的啊？
甲：我是保險公司的代理人。
乙：(轉身走)保安呢？
甲：(拉乙回來)干什么？
乙：怎么混進來一個賣保險的??？我最煩賣保險的了。
甲：為什么呢？
乙：我經(jīng)常接到你們打來的電話。先生您好，我是保險公司的代理人，我們新推出了一份家庭理財計劃，很多朋友聽了之后都很感興趣，我想它一定對你會有幫助的，你是周二有時間還是周四有時間呢？我們見個面。
甲：嘿，話術背得比我還熟啊。你可以說你沒時間啊。
甲：我不需要保險。
乙：您看……。
甲：你原來賣過保險吧？
乙：沒有。
甲：那我們說的話，你怎么記得這么熟呢？
乙：廢話，你們一天八個電話，換著人不停的打，我早記住了。
甲：我明白了，你是因為接的電話太多，所以才煩我們的。
乙：不只是電話。
甲：還有什么原因呢？
乙：在大街上攔住你又沒事干的人，不是安利的，就是賣保險的。
甲：也就是說，你是因為生活被賣保險的打擾了，所以才煩賣保險的。
乙：是。
甲：假如我保證不去打擾你，你愿意聽我講講保險嗎？
乙：不愿意。
甲：為什么呢？
乙：保險是騙人的。
甲：三舅。
乙：去。
甲：這句話我三舅說過。
乙：看，不是我一個人這樣說吧。
甲：現(xiàn)在他可不這么說了。
乙：為什么呢？
甲：我三舅雖然說保險是騙人的，但還是給我的表弟買了一份意外醫(yī)療險，有一次，我表弟踢球的時候把腳崴了，一共了花了1068塊2毛4，結果，保險公司全給賠了。
乙：等等。保險那么容易賠嗎？我可聽說，買保險容易，理賠難啊。
甲：四姑姑。
乙：去。
甲：這話我四姑姑說過。
乙：你四姑姑又是怎么回事？
甲：去年，我四姑姑聽別人的介紹給我的堂弟買了一份保險。后來我的堂弟踢球的時候把腳崴了，一共花了1068塊2毛4，結果，保險公司一分都沒給賠。
乙：怎么表弟賠了，堂弟的沒賠呢？
甲：我把我四姑姑的保單拿來一看，原來她買的全是教育金，不包括意外醫(yī)療險，發(fā)生意外當然不賠了。
乙：保險還分這么多種類??？我得把這些都搞清楚了，再買保險。
甲：大表姐。
乙：去。
甲、乙：這話我大表姐說過。
甲：你也知道了。
乙：你大表姐又是怎么回事呢？
甲：嗚(哭)。
乙：怎么了，這是？
甲：我大表姐原來自己做買賣，忙得昏天黑地的，天天累得要死要活的，掙的錢倒是不少，但是很辛苦啊。真是應了那句話：拿命換錢啊。
乙：那可得悠著點。
甲：這么拼命的干活，身體是越來越不好啊，我就想啊，讓她在健康的時候買份保險，將來萬一有事，提前做個準備。
乙：大表姐怎么說？
甲：她說，等我把保險都搞清楚了，再買保險。
乙：有道理啊。
甲：嗚(哭)。
乙：怎么了這是？
甲：我大表姐還沒來得及買保險呢，就得了一場大病。
乙：趕緊買份保險啊。
甲：生了病怎么能買保險呢？保險是健康時為預防風險所做的的準備。
乙：就不能通融一下。
甲：當然不行啊。
乙：那大表姐怎么辦?。?BR> 甲：只能花自己的錢治病。應了那句話“拿錢買命啊”。
乙：這是何苦啊。
甲：所以啊，不管你買沒買保險，你都已經(jīng)投保了。區(qū)別在于，你是向保險公司投保，還是向自己的腰包投保。
乙：有道理。
甲：怎么樣，你聽我講一講保險？
乙：你覺得我該買什么保險呢？
甲：意外保險。
乙：還有嗎？
甲：醫(yī)療保險。
乙：還有嗎？
甲：重大疾病保險。
乙：還有嗎？
甲：養(yǎng)老保險。
乙：還有嗎？
甲：你還要給你的嘴上一個特殊保險。
乙：為什么啊？
甲：你想，劉翔靠腿去跑110米欄，所以給腿買了保險，科比靠手打籃球，所以給手買了保險，布特菲爾德是一名測試床的舒適度的試床員，他靠屁股試床，所以給屁股買了保險。你靠嘴說相聲，所以要給嘴買保險。
乙：噢。
甲：你的嘴就相當于劉翔的腿，科比的手，布特菲爾德的……。
乙：(捂住甲的嘴)我該給我的嘴買多少保險呢？
甲：100萬。
乙：這么多？
甲：英鎊。
乙：100萬英鎊？
甲：對。
乙：你確定？
甲：確定。
乙：我的嘴這么值錢啊。
甲：是。
乙：我的嘴萬一出了點事兒，就賠給我100萬英鎊？
甲：是。
乙：為什么是100萬英鎊呢？
甲：你想知道？
乙：是啊。
甲：你真想知道？
乙：別賣關子了。
甲：那我告訴你，你可記好了。
乙：好。
甲：為什么你的嘴值100萬英鎊呢？這是因為：布特菲爾德的屁股值100萬英鎊。
乙：去你的。
(結束)。
小學生課本劇本篇四
b：啊，對啊，沒錯。
a：你結婚了嗎？
b：廢話，你看呢？唉，你問這干嘛呀？
a:不瞞你說，我還單身呢。
b:哎呀，沒看出來，你長得這么花里胡哨，還單身呢？
a：什么什么花里胡哨，你才花里胡哨呢。
b：不是，你打算怎么著啊，有合適嗎？還是繼續(xù)“剩”著？
a：對啊，我也想過這個問題，我堅決不能剩著了，我要找一個終身伴侶，安心地生活。
b;看來腦子沒病。
a：你腦子才有病呢。
b：怎么我給你介紹一個怎么樣？
a：不用了，哥哥。
b哎，別叫哥哥，受不了，還是叫兄弟吧。
a：說實話，我大姨媽給我介紹了。
b：呵，看你美，肯定長不錯吧？
a：對，長都不錯。
b：啊，你相親一下子見倆呀？不會吧。
a：對，兩個。
b：瞧瞧，聽著多新鮮啊，估計你受得了她倆肯定受不了。
a：那倆姑娘是雙胞胎。
b：吆，這更新鮮了。長得都一樣臉上也沒寫著誰是姐姐誰是妹妹。
a：沒關系，擇優(yōu)錄取。
b：哥們兒，這是相親來了不是讓你找學生來了。
a：淡然了，這結婚是一輩子大事，要考核一下。
b：不用說肯定有一個特聰明。
a對，智商都挺高，起碼180。
b：你也不低啊，250。
a：難分伯仲，平分秋色。
b：那你選誰??？
a：我誰也沒選。
b：為什么？
a：她倆打起來了。
b：為什么打起來了。
a：就因為我說了一句話。
b：什么話至于讓親姐倆動手啊。
a：我跟姐姐說您真漂亮。
b：啊，沒問題啊。
a：我還說――你特像我外婆。
b：看你夸人都不會夸。
a：不會說話人多了去了，也不光我自己啊。
b：那為什么她倆掐起來了。
a：當時我說完她姐姐就說――妹，給你吧，然后倆人就打起來了。
b：啊。
（落幕）。
小學生課本劇本篇五
唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。
問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。
昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。
阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。
【地點：村口】。
（賜福帶著軍隊來到村口。）。
賜福：眾人聽旨:匈奴來襲，大軍壓境！耕戶出糧，軍戶出丁，上下齊心，抗擊犬虜！眾人：（驚）什么？！
賜福：每家出一名男丁入伍，保家衛(wèi)國。蕭家接旨！
（蕭家出來一人，鞠躬接受了詔書。）-----可刪去？(不用刪)。
賜福：張家！
（張家的兒子扶著他的老父親。）。
張家兒子：謝主隆恩！草民愿接替父親為皇上效勞。
賜福：劉家接旨！
劉家孫子：謝主隆恩！草民劉萬頭接旨！
賜福：花家接旨。
木蘭：不！
賜福：（環(huán)顧四周加重語氣）花家接旨！
（木蘭爹顫巍巍上前）。
賜福：陳家接旨。。。溫家接旨。。。。孫家。。。?！?-可刪去？
備注：考慮到劇會超時、服裝租賃價高以及換裝麻煩是否可以省去蕭家、陳家、溫家、孫家。
【地點：家中】。
【人物：木蘭、木蘭娘】。
【一間簡陋的屋子，花木蘭在織布（嫻靜的樣子），并深深嘆息?！?。
木蘭：（忽然停下了手中的活，憂愁地抬頭長嘆一聲并自語道）唉——這可如何是好！真真是愁死我了！
木蘭娘：（疑惑地）我兒！怎么了？
木蘭：（大哭撲上去）娘！
（抽泣道）昨日...昨日宮中來人通知，敵軍來襲，皇上正在大規(guī)模地征兵，每家每戶都要出一名男丁，可...
木蘭娘：（憂愁而又慈愛，幾乎落淚）是啊，你爹沒有大兒子，他(你沒有大哥哥,弟弟又太小,你爹)身體又不好，怎能上戰(zhàn)場呢？又是一大把年紀，早已是過了當兵的時候了。朝廷...朝廷卻又...
木蘭；（低頭沉吟一會兒下定決心般）...既然這樣...
（抬頭堅定道）娘，讓我去吧！
木蘭娘：（大驚失色道）什么！你不要命了！這可是殺頭的大罪啊！且不說戰(zhàn)場刀劍無眼，光是被發(fā)現(xiàn)身份，就是欺君之罪??！
木蘭：（停頓了一下，堅定地）讓我女扮男裝，去戰(zhàn)場，替父從軍。
（激動）這是唯一的出路了，唯能保全一家性命的方法了！也唯有犧牲我，才有可能免去一家被殺頭的命運?。∏竽锎饝?！
木蘭娘：（驚訝而擔憂地）木蘭……（母女抱頭痛哭）。
【地點：集市、城外】。
【人物：木蘭、木蘭父母】木蘭爹：（語重心長地抹淚）木蘭，你跟娘說的爹都知道了，讓爹去吧。你這女扮男裝萬一要是被發(fā)現(xiàn)了，可是要被殺頭的啊。
木蘭：爹，（哽咽，停頓）木蘭不怕。怎么能讓您上戰(zhàn)場呢？決心已定，請爹莫勸。
木蘭爹（無奈地抹淚）：好爹明白了。天寒露重，大雪如鵝毛。如此寒冷，你一定要保重啊。
木蘭（停頓，戀戀不舍）：爹——娘——我會照顧好自己的。還請你們多多保重！
【木蘭上馬，踏上征途。木蘭的爹娘含淚目送女兒遠去，抱頭痛哭】。
【木蘭繞場一周，偶爾停下腳步，望向遠方。偶爾回頭，望向故鄉(xiāng)?！窟^了一座座的山。不遠萬里，最終走上戰(zhàn)場。
1、出兵前夜，軍中舉行宴會，將士們大口喝酒，大口吃肉，只有木蘭一個人默默坐在一邊，看著桌上的酒和肉，不為所動。沒想剛喝一口便被嗆住，她可從未碰過酒啊一名將士：哈哈！酒都不會喝還來打仗!（嘲笑）。
木蘭：…….劉家孫子、張家兒子與木蘭在營中相遇，認出木蘭，大驚失色，道：“咦，這不是木蘭嗎？”木蘭忙使眼色偷偷把張家兒子拉到一邊，叮囑說：”你知道我爹體弱多病，如去從軍必定有去無回，萬般無奈，只有木蘭替父從軍，還望替我保守秘密！”張家兒子又吃驚又感動又佩服，連連點頭。
2、柔蘭來襲，將軍振臂一呼:”將士們！現(xiàn)柔蘭(然)來襲，我們必須上下齊心，抗擊犬虜,誓死保家衛(wèi)國，殺！”（木蘭做殺敵動作，敵軍首領大叫“殺啊”，群眾演員紛紛倒地，最后只剩敵軍首領與木蘭”戰(zhàn)斗，還是死了。殺光所有敵軍木蘭一人佇立場中不動，表情十分落寞，背景旁白道：）。
人生百年，如夢如幻。有生有死，壯士何憾？保我國土，揚我國威。生有何歡，死有何憾？北地胡風，朔氣金柝,南國炊煙，思我妻兒，望我家園，關山路阻，寒衣熱血,道長且遠。本幕中插入1分鐘左右的舞蹈。
【地點：皇宮大殿】。
【人物：木蘭、可汗】。
【木蘭在大殿中，雙手相拱，跪拜在可汗面前?！俊?BR> 可汗（捋胡須）：木蘭，你英勇善戰(zhàn)，征戰(zhàn)沙場，朕給你記了大功(殺敵無數(shù),戰(zhàn)果累累,朕之社稷江山有爾等保護,實為家國福氣!)。朕希望你能留在這里為國家效力，故封你尚書一職,木蘭你意向如何！
木蘭（拱手）：謝主隆恩。不過，皇上，木蘭不想做尚書郎，只求皇上賞我一匹千里馬，許我歸鄉(xiāng)，木蘭家中老父病重，只想回到故鄉(xiāng)孝敬爹娘。
可汗（大笑）：花木蘭，難得一個孝將??！好啊，好啊?。。。。‰拊S你回家！
【地點：木蘭老家】。
【人物：木蘭、木蘭家人，同行伙伴】。
【傳來馬蹄聲?！?。
木蘭（高興地）：爹，娘。孩兒回來了。
木蘭姐：木蘭！你回來了！長大了啊！
木蘭爹：木蘭木蘭回來了！
木蘭娘：是木蘭，木蘭，木蘭??！
木蘭弟：姐姐回來了！弟弟這就給你殺雞宰羊，咱們今天吃頓好的！
【木蘭的家人都快步出門見木蘭，相擁而泣。】。
(弟弟先出，已是十四歲的少年了。
交代姐已出嫁。姐（欣喜）和姐夫（站在一邊）共同到來，打招呼。（不需要姐夫，否則又要多借一套衣服）。
木蘭：都這么大了，差點認不出了。
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
（一）文題詮釋。
《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，“木蘭”是詩中的主人公，是一位女英雄。木蘭在歷史中不一定確有其人，但女扮男裝卻實有其事。木蘭只不過是這些女子的代表而已。
（二）謀篇立意。
全詩以“木蘭是女郎”來構思木蘭的傳奇故事。本詩以時間為序，采用比興的手法，
敘述了農(nóng)家女木蘭女扮男裝替父從軍，保衛(wèi)國家的故事，塑造了一個聰明勇敢、堅毅質樸、不貪功名、熱愛家鄉(xiāng)的巾幗英雄形象。
（三）層次劃分。
全文共7個自然段，可分為四部分。
第一部分（第1—3自然段）：敘述木蘭代父從軍，踏上征途。
第二部分（第4自然段）：概寫木蘭十年來的征戰(zhàn)生活。
第三部分（第5—6自然段）：敘述木蘭還朝辭官，回鄉(xiāng)與親人團聚。
（四）寫作特點及借鑒。
寫作特點。
1、詳略得當。這首敘事詩，有集中完整的故事情節(jié)，在敘事上有詳有略，
詳略得當。詩歌對木蘭代父從軍的緣由、離別、辭官還鄉(xiāng)、家人團聚的內(nèi)容寫得詳細。對出征前的準備及十年的征戰(zhàn)內(nèi)容則寫得簡略。這樣處理詳略，不只為了求得行文的變化，使結構疏密有致，主要是為了更好地刻畫人物。
2、以細膩的心理刻畫來塑造人物形象。木蘭是一個云鬢花黃的女子，也是一位金戈鐵馬的英雄。詩歌對木蘭的刻畫形象生動，如第二段中對木蘭心理刻畫是全文最精彩的部分：“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾?！边@段描寫展示了木蘭豐富多彩的內(nèi)心世界，表現(xiàn)木蘭那少年纏綿的情懷。對一個初出遠門的女子來說，既感到新鮮，又思念家鄉(xiāng)，思念之情與愛國之情交織在一起，刻畫出木蘭毅然離家保國，不畏艱難險阻，勇往直前的英雄氣概和剛強的性格。
3、用詞精當。如木蘭辭官還鄉(xiāng)，同親人合家歡聚一節(jié)，文中用一系列動詞：“開”、
“坐”、“脫”、“著”、“理”、“鐵”，含蓄地展示了木蘭此時的心理——急于恢復女兒裝，表現(xiàn)了木蘭對和平生活的向往和歸來后喜不自禁的心情，刻畫出了木蘭天真活潑、淳樸可愛的性格。
借鑒：《木蘭詩》作為古代民歌，在表現(xiàn)人物、敘述情節(jié)方面有許多值得借鑒的地方。
如“不聞機抒聲，惟聞女嘆息”和“東市……西市……南市……北市……”的渲染，“不聞但聞”的反復，“萬里赴戎機”六句的高度概括，“火伴皆驚忙”的側面襯托，“雄兔雌兔”的比喻等等，都給讀者一種清新、質樸之感。正因為多種表現(xiàn)手法的綜合運用，讀者才看到了一個英雄的木蘭勇敢而可愛的形象，才使木蘭像史詩一樣載入了中國文學的史冊。
（一）重點難點句子導學。
1、唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。
導學：這一句寫木蘭停機嘆息，設置了懸念，使讀者產(chǎn)生疑問，自然引出下文?！安宦劇薄拔┞劇眱删鋵ε肌?BR> 2、問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。
導學：反復寫“無所思”、“無所憶”，反映了木蘭從軍前復雜的心理活動及嚴肅認真的態(tài)度?！芭唷眱删涫菑晚尘?。復沓與疊句的區(qū)別是，復沓可以更換少數(shù)詞語，而疊句的詞語完全相同。“女亦”兩句，以及“旦辭爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩節(jié)八句，也是復沓。
3、旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
導學：一方面寫征途的遙遠、行軍的神速和軍情的緊急，大刀闊斧地表現(xiàn)出出征健兒的。
豪邁氣概；一方面以宿營地的空寂荒涼的夜景烘托木蘭離家愈遠思親愈切，細針密線地刻畫年輕女子的細膩情懷，從而揭示出生活的驟然變化在木蘭性格中引起的特殊矛盾。這兩句寫出了兒女情深和英雄氣概。
4、萬里赴戎機，關山度若飛。
導學：這句話緊承第三自然段，是對上段描寫的奔馳征途情景高度、形象的概括，表明。
馳抵戰(zhàn)場。也把行文引到描寫戰(zhàn)場上的生活和戰(zhàn)斗上來，在詩篇前后段落上起著承上啟下的作用。
5、爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向。
豬羊。
導學：此六句寫了家人的.不同舉動，符合每個人的身份、性格、年齡特點，描寫出家中的歡樂氣氛，富有濃郁的生活氣息和親切意味。
（二）重點段落導學。
對最后一自然段的詮釋。
導學：最后一自然段是個生動的比喻，以此比喻在日常生活中男女性別特征明顯，而在。
戰(zhàn)場廝殺時要分出男女就困難了。同時，這個比喻還解釋了伙伴的驚訝，也對讀者產(chǎn)生的疑問作出了一個合情合理的解答；也可將這幾句看成是木蘭對伙伴的回答，從而表現(xiàn)木蘭機智聰慧，又充滿豪情的神態(tài)表情；也可看作是吟唱者對木蘭的贊頌之詞。此外，以雄兔雌兔比喻人之男女，恰恰是民歌語言運用的特點。
（三）疑難解惑。
1、如何理解木蘭這一人物形象？
導學：木蘭是中國文學史上一個不朽的人物形象。她是一個少女，又是一個金戈鐵馬。
的英雄。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞；勝利歸來以后又謝絕，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人理責任感融合到了一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、機智、勇敢剛毅淳樸的優(yōu)秀品質。
2、作者為什么對《木蘭詩》進行這樣的繁簡處理？
導學：作者不惜筆墨描繪的往往都是他所要著力突出。這首詩所要突出的不是木蘭孝敬父母、勇于擔當重任的性格，所以對殘酷的戰(zhàn)爭一筆帶過，而對能夠反映美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨。另外，這種繁簡安排似乎還隱含了作者對美好生活的向往祝福，對戰(zhàn)爭的冷淡和遠離。
一個女孩兒在戰(zhàn)場上拼殺了十年之久，立下赫赫戰(zhàn)功，其勇武強悍可想而知。但作者和廣大讀者喜愛的并不是一個沒有女性特點的女強人，所以，戰(zhàn)場上的廝殺略寫，而以“木蘭是女郎”為構思核心著力寫木蘭作為女孩兒對父母的牽掛，寫她入閨房、巧梳妝，寫她打扮得娉娉裊裊光彩照人的風姿神韻。這既有女兒的嬌美又有男子剛健的女性，在中國文學史上是屈指可數(shù)的。這樣的繁簡安排就起到了突出人物特征、表現(xiàn)作者傾向的作用。
小學生課本劇本篇六
時間：有一天。
地點：木蘭家。
人物：木蘭、木蘭娘。
幕啟。
木蘭：(邊織布、邊憂愁地對著門嘆息)哎!
木蘭娘：木蘭，你嘆什么氣呀?
木蘭娘：是呀!
木蘭：我看只有我女扮男裝前去替爹爹了。(興奮地)嗯，就這么定了。明天我就去買駿馬和騎馬必備品。
木蘭娘：(愛憐地看著懂事的女兒)：唉!
幕落。
第二幕購馬、馬具。
時間：第二天。
地點：東西南北集市。
人物：木蘭、各位馬商和馬具商。
幕啟。
后臺臺詞：聽說東市的駿馬最好，木蘭來到東市。市集上熱熱鬧鬧，人來人往，各種物品真是琳瑯滿目。木蘭不買一般生活用品，而是專門來到駿馬市場。木蘭來到駿馬商攤前。
木蘭：這匹馬多大價呀?
駿馬商：三十兩銀子。
木蘭：太貴了點吧，能不能便宜一點呢?
駿馬商：那就二十五兩吧。
木蘭：好吧，我買下這匹馬。
后臺臺詞：聽說西市的馬鞍最好，木蘭來到西市。市集上也跟東市一樣，熱鬧極了。木蘭來到馬鞍墊子商攤前。
馬鞍商：(大聲地)多好的馬鞍嗬!價值又便宜，快來買嗬!
木蘭：(挑選了一會兒)這個多少價，我想買這個。
馬鞍商：姑娘，我這馬鞍要買十兩銀子的`，看你是個女的，就八兩吧。
木蘭：好唄，我買下。
后臺臺詞：聽說南市的駕馬嚼子和韁繩是最上等的，木蘭又來到南市。南市的熱鬧場面跟東市和西市一樣。木蘭來到馬具商攤前。
馬具商：看這位姑娘牽著這么好的駿馬，一定是要買上等的馬嚼子和馬韁繩吧。來我挑最好的讓你選。
木蘭：這兩樣太合適了，我買下了。
后臺臺詞：聽說北市的馬鞭最走俏，木蘭當然就來到了北市的馬鞭商攤。
馬鞭商：(遠遠地)哦!來了一位英俊的姑娘，一定想買我的響馬鞭吧!
木蘭：(走近馬鞭商攤，喜悅地)你的馬鞭真好，我買這條。
[木蘭走遍了東西南北市，買齊了騎馬出征的各種必需品，騎著千里馬回到了家。]。
幕落。
第三幕村口送行。
時間：第三天。
地點：村外路口。
人物：木蘭、木蘭家人。
幕啟。
[村外路口，木蘭父母和弟妹給木蘭送行]。
木蘭：爹、娘，我要走了，你們多保重。我會回來的，你們不用為我擔心。
木蘭爹：木蘭，自己要照顧好自己啊!
木蘭：放心吧。爹，我會小心的。時候也不早了，我該啟程了。爹娘，多多保重呀!
木蘭娘：(流著眼淚，用手帕察眼睛)木蘭，一路順風哪!
幕落。
第四幕出征途中。
時間：木蘭出征以后。
地點：出征途中。
人物：木蘭。
幕啟。
后臺臺詞：木蘭離開家人，跟隨部隊出發(fā)了，快速趕路一天后，傍晚時分。
木蘭：(自言自語)我們的行軍速度真快呀!早上告別了父母，傍晚就來到這黃河邊。我已經(jīng)聽不到父母呼喚我的聲音，只能聽到黃河流水濺濺的鳴叫聲了。
后臺臺詞：又過了一天，木蘭所屬的軍隊已經(jīng)來到邊境。
木蘭：(自言自語地)我們的行軍真神速呀!早晨離開了黃河，傍晚就來到這黑山頭?，F(xiàn)在更聽不到父母呼喚我的聲音了，只能聽見敵人的戰(zhàn)馬在啾啾地鳴叫了。
幕落。
第五幕辭賞歸家。
時間：十年征戰(zhàn)以后。
地點：可汗大殿。
人物：木蘭、可汗、大臣等。
幕啟。
后臺臺詞：在此后的日子里，木蘭經(jīng)歷了一場又一場的艱苦征戰(zhàn)。他們的軍隊行走了近萬里的路程，他們像飛一樣地跨過了一道道的關，越過了一座座的山。晚上，北方的寒氣送著打更的聲音，寒冷的月光照射在將士們的身上。不少將士壯烈地犧牲了，木蘭靠著自己的機智勇敢近過近百次戰(zhàn)斗終于凱旋。
后臺臺詞：木蘭立下了赫赫戰(zhàn)功，可汗要親自接見并獎勵木蘭。
[大殿上，一片輝煌的氣派?？珊股铣?，坐在椅子上。]。
可汗：來人哪!傳花木蘭!
大臣：傳花木蘭晉見!
[木蘭上前進大殿，雙手相拱。]。
可汗：愛將平身，今日要好好賞你。
[可汗示意下人把賞品賞給花木蘭。]。
木蘭：多謝大汗!
可汗：花木蘭，你勞苦功高，封你做尚書郎吧!
木蘭：不，大汗，木蘭不想做尚書郎，請讓我騎上千里馬，回到我的故鄉(xiāng)去。
可汗：好啊!看在你為國立功的份上，就準許你回家。
幕落。
第六幕還女兒妝。
時間：木蘭回家時。
地點：木蘭老家。
人物：木蘭、木蘭家人，同行伙伴。
幕啟。
木蘭：爹，娘。孩兒回來了。
木蘭爹：回來了就好，真是個好孩子!
木蘭娘：快進屋去吧!路上勞累了。
木蘭弟：(快步跑回家去)姐姐回來了，我殺豬去啦!
[木蘭和家人及同行伙伴來到木蘭家]。
幕落(劇終)。
小學生課本劇本篇七
旁白：太陽落山了，天快黑了。（燈光漸弱）。
小鴨子：咦？這是哪兒？（又走幾步）嗚嗚，我迷路了。
（舞蹈《迷路的小花鴨》）。
小鴨子（哭得很傷心）：嗚嗚嗚，我要回家……。
第二幕。
（小白兔家族登場）。
小白兔：弟弟妹妹們，這里有顆大蘿卜，快來快來拔回家?。ㄎ璧浮栋翁}卜》）音樂漸弱。
小鴨子（哭得很傷心）：嗚嗚嗚，我要回家……。
小白兔：咦？是誰在哭呀？（蹦蹦跳跳地走進小鴨子）。
小白兔：你怎么了，小鴨子？
小鴨子：我迷路了，我要回家，嗚嗚嗚……。
小白兔（親熱地抱住小鴨子）：不哭不哭，小鴨子，我送你回家。告訴我，你的家在哪兒？
小鴨子（擦擦眼淚）：我的'家就在有水的地方。
小白兔：那一定是在小河邊了，走，我送你去。
（小白兔領著小鴨子來到小河邊，河水潺潺流，魚兒水中游。）。
小白兔：這里是你的家嗎？
小鴨子：不對不對，這里不是我的家。嗚嗚嗚……。
小白兔：那我也沒辦法了。對不起，我?guī)筒涣四?。（小白兔說完抱歉地走了）。
第三幕。
（青蛙家族登場）。
小青蛙b：伙伴們，快來呀！（舞蹈《青蛙王子》）。
小鴨子（哭得很傷心）：嗚嗚嗚，我要回家……。
小青蛙a：那里有只小鴨子在哭。
小青蛙b：我們過去瞧瞧。（小青蛙呱呱地跳過去）。
小青蛙b（眼睛睜得溜溜兒圓）：小鴨子，你怎么一個人在這里哭呀？
小鴨子哭著回答：我找不到媽媽。
小青蛙：告訴我，你爸爸媽媽叫什么名字呀？
小鴨子（停止了哭泣）：叫爸爸和媽媽。
小青蛙（發(fā)愁了）：這...這該到哪兒去找呢？對不起，我?guī)筒涣四?。（呱呱地跳走了）?BR> 第四幕。
（小松鼠家族登場）。
兒歌：繞口令。
小鴨子（哭得很傷心）：嗚嗚嗚，我要回家……。
小松鼠：你迷路了嗎？小鴨子？
小鴨子（哭著回答）：是的。
小松鼠：告訴我，你叫什么名字？
小鴨子：叫媽媽的寶貝。
小松鼠（嘆了口氣）：這該怎么辦呀？對不起，我?guī)筒涣四恪?BR> 第五幕。
（小鳥兒家族登場）。
舞蹈《小鳥小鳥》。
小鴨子（哭得很傷心）：嗚嗚嗚，我要回家……。
小鳥兒（飛過來，給小鴨子擦眼淚）：別急，別急，小鴨子，我能找到你的家。
（小鳥兒飛呀飛，一路不停地打聽）小鳥兒：誰知道？誰知道？哪位媽媽丟了小寶寶？紅腳紅嘴巴，一身黃絨毛。
小白兔們：誰家丟了鴨寶寶？
小青蛙們：誰家丟了鴨寶寶？
小松鼠們：誰家丟了鴨寶寶？
鴨媽媽（急急忙忙地跑過來）：哎呀呀，我丟了小寶寶……。
鴨媽媽（抱著小鴨子）：我的孩子，跑出去那么遠，你找到了什么呀？
小鴨子（高興地說）：我找到了許多好朋友。
小鴨子仰著頭，翹著腳，快活地嘎嘎叫。
《世上只有媽媽好》音樂聲響起，全體演員合唱，謝幕。
小學生課本劇本篇八
（音樂響起，小螞蟻們作游戲狀）。
螞蟻媽媽：孩子們（聲音拉長些），孩子們你們看呀，天黑沉沉的，快要下雨了。來，快幫媽媽搬家吧！
小螞蟻齊說：好哩！
小螞蟻齊說：小螞蟻，不貪玩，快幫媽媽搬家忙，你跟我，我跟你，熱愛勞動不能忘，不能忘，媽媽搬家嘍！
螞蟻媽媽：咦？孩子，大家都走了，怎么你還在這玩？
小螞蟻：媽媽，我還沒玩夠吶。
螞蟻媽媽：哎呀，快走哇，要不就淋雨啦！
小螞蟻：我不！咦，你看，小青蛙和小烏龜不也在池塘里玩嗎？
螞蟻媽媽：哎，你真淘氣！那你快點啦！
小螞蟻：知道啦！
遠處傳來小螞蟻們呼喊媽媽的聲音：媽媽，快點來呀！
螞蟻媽媽：來啦，來啦！
突然狂風大作，雷雨交加。
（小螞蟻聽見雷聲做害怕狀）。
小螞蟻：媽媽，媽媽！媽媽，媽媽！哎呀，救命呀！救命呀?。ㄐ∥浵佔诘厣蟼牡乜蓿?。
（睡蓮姑姑做動作上場）。
睡蓮姑姑：咦，這么晚了，是誰在哭呢？??？原來是小螞蟻。小螞蟻，你怎么啦？
小螞蟻：睡蓮姑姑，你快救救我！
睡蓮姑姑：好，我來救你！（睡蓮姑姑急的直轉圈）小螞蟻，來！
小螞蟻：不行。
睡蓮姑姑：小螞蟻，你爬上一點行嗎，我夠不著。
小螞蟻：不行，葉子太滑了，我上不去。
睡蓮姑姑：不怕的，勇敢點，試一試，好嗎？
小螞蟻：那好吧！（小螞蟻做向上爬裝，又滑了下去。）。
睡蓮姑姑：哎呀哎呀，小螞蟻，小心呀，你沒事吧？
小螞蟻：睡蓮姑姑，我很害怕！
小螞蟻：謝謝你，睡蓮姑姑。
睡蓮姑姑：不用謝，小螞蟻呀，這到底是怎么回事呀？（睡蓮一邊說一邊給小螞蟻擦汗）。
小螞蟻：黃昏的時候，快要下雨了，大家都幫媽媽搬家去了，只剩下我還在池塘邊玩。
睡蓮姑姑：那你是怎么掉進池塘里的呢？
小螞蟻：后來，真的下起大雨，我被雨水沖到了池塘邊，一不小心掉進了池塘里，就再也上不了岸了。
小螞蟻：知道了，我錯了。
睡蓮姑姑：好啦，好啦，別哭了，別哭了，知錯能改就是好孩子呀！
啊，小螞蟻呀，今天晚上你就別回去了，就在這住下吧！你瞧，夏夜。
多美呀！
小螞蟻：不，不行，我得回家，要不媽媽會著急的，我要回家！（睡蓮姑姑連聲說“好，好，好”安慰著小螞蟻）。
睡蓮姑姑：可。
是今天這么晚了，
你怎么回去呢？讓。
我想想辦法吧！
小蜻蜓從花叢。
中飛出來，問道：睡蓮姑姑，有什么事嗎？
睡蓮姑姑說：咦，是小蜻蜓。真不好意思，把你給吵醒了！
小蜻蜓擺擺手說：沒關系，有什么事，您盡管說吧！
睡蓮姑姑說：嗯，是這樣的：小螞蟻不小心掉進了池塘里，他現(xiàn)在要回家了，可我沒辦法送他呀！
小蜻蜓說：那就讓我來送小螞蟻吧！
小螞蟻：（拍手表示高興）好哇！
睡蓮姑姑說：可是天這么黑了，能行嗎？
小蜻蜓說：這……那怎么辦呢？
“睡蓮姑姑……”螢火蟲一邊叫著一邊飛出來！
小蜻蜓高興地喊：咦，是螢火蟲哥哥呀。螢火蟲哥哥……。
螢火蟲大聲回答：誒！
睡蓮姑姑問：咦，螢火蟲，你還沒睡嗎？
螢火蟲撲棱著翅膀說：沒有，我還在減肥呢！我媽媽說，如果我不減肥呀，就飛不起來了！
大家笑出了聲。
螢火蟲擺擺手說道：別笑，別笑，剛才，你們說的事情我都聽見了。
來，我來給你們照亮吧?。〝[出造型）。
大家齊聲歡呼：好哇，好哇！
睡蓮姑姑高興地說：小螞蟻，他們可以送你回家了！
小螞蟻高興地拍手笑著說：太好了，謝謝你們?。ńo大家鞠躬）。
大家說：不用謝。
睡蓮姑姑說：我們應該互相關心，互相幫助。
螢火蟲說：沒錯，小蜻蜓，趕快架起你的小飛機吧！別讓小螞蟻等急了。
小蜻蜓說道：好，誒？小螞蟻，你的.家在哪？
小螞蟻說：嗯，媽媽告訴我，我的家搬到公園里的大花壇了。
螢火蟲從懷里掏出一個東西說：看，我有gps導航，跟著我走！
大家拍手喊道：好，太好了！
小螞蟻高興地拍手說道：太好了！我可以回家嘍。
小蜻蜓轉著圈說：好，準備出發(fā)！
螢火蟲說道：跟我，用我的尾巴照亮前面的路。出發(fā)！
睡蓮姑姑大聲說：你們路上要小心，注意安全呀！
大家一起說：知道了！
他們飛上天空，回頭和睡蓮姑姑說：拜拜！
睡蓮慢慢下場，小蜻蜓帶著小螞蟻飛起來，螢火蟲在前面照亮！
星星出來了，微笑地看著他們。
小螞蟻說：咦，你們看，我到家了！
螢火蟲說：降落！
小螞蟻高興地說：
媽媽，我回來了?。ㄋD過頭對著他們倆說）。
謝謝，謝謝你們！
小蜻蜓說：不用。
謝，我們都是好朋友嘛！
他們?nèi)齻€拉起手快樂地轉著圈。
小螞蟻說：你們幫助了我，以后我會做更多更多地好事的。
小蜻蜓和螢火蟲大聲回答：metoo！
小學生課本劇本篇九
人物：老大（舍長），老四，老六。
道具：一張桌子，兩把椅子，一摞書，一把折扇。
開場（舞臺右側一張桌子，胡亂放兩把椅子，桌上有書。老四搖著折扇上——）。
老四：文明宿舍，文明宿舍，“文明”二字何解？呵呵，剛忙了一會，先不管那么多，趁他們還沒回來，趕快上會自習。
（老大和老六上）。
老六：大哥，這次“文明宿舍”評比要求非同小可，你真的能保證說服老四幫你掃？
老大：如果醫(yī)生能保證治好病人的病，世界上就不會有死人了！
老六：那可如何是好？再說老四這周已經(jīng)掃過四天了，要是——。
老大：老六多慮了。我又不是喝自來水長大的,且隨我來。
（老大往里望了望，昂首闊步走了進去。）。
老四：（從椅子上騰起來）哦-老大回來啦，老大，這次你可幫我大忙了，我那幾道題呀你給我借的參考書上果然都有，真是太謝謝你了，哪次請你吃飯！
老四：呃-什么時候都行——。
老六：對對對！那絕對是我們宿舍一桿旗！
老大：剛剛閉幕！
老四：又有何新的指示？
老四：等等等等，說點正事。
老六：我來說吧，這次我們宿舍衛(wèi)生被批啦，前幾次連續(xù)得了好幾個c??！
老四：哼！這還不是你們不認真對待的結果！
老四：不服！
老四：是！
老大：我們是不是應該不分你我各盡所能呢？
老四：是！
老大：那好，機會來了！老六——。
老六：學院馬上有一個“文明宿舍”大評比，很有檔次，今天下午五點我們老師要來查看我們的準備情況，我們要讓全院知道什么叫真正的干凈、整潔、文明！
老大：時間緊迫，我來分工。老四，你只負責宿舍衛(wèi)生，其余一切包在我們身上——。
老四：等等，今天不是該你掃地嗎？怎么又是我？
老大：剛答應不分你我的，又你的我的，我不是有更重要的事嗎？！
老四：還有什么事比掃地還重要？！
老四：信口開河，你可要解釋清楚！
老六：真的？快快說來！
老大：靖-國-神-社！
老六：啊-不行啊，老大，我可不想小泉那伙人到這里來上廁所！
老大：怕什么，大不了多消幾次毒！
老六：如此說來，我也有個想法，我要給馬桶也取個名字！
老大：有創(chuàng)意！說！
老六：你看我們那馬桶老堵，盛上水就臭，又是個扁的，就叫“盛水扁”吧！
老四：什么亂七八糟的東西！老大，恕我直言，最近我發(fā)現(xiàn)我們宿舍的舍風越來越懶散，現(xiàn)在不應該關心那些表面上的虛名，而應該認真考慮如何整頓我們的舍風??！舍風的文明才是真正的文明！
老四：我覺得我說的問題才是最根本的問題！
老大：哼！你什么意思？那就是不掃了？還要分你我了？
老大：還有那次，有個漂亮的女生找你找不著，我不是也說了嗎——找我也行！
老四：哼！
老大：真的不掃？
老四：堅決不掃！
老大：好一個老四，口口聲聲大局為重關鍵時刻你你我我斤斤計較，哼！不給你點顏色瞧瞧你不知道鋼鐵是怎樣煉成的！我數(shù)到三！
老六：大哥使不得啊！不戰(zhàn)而屈人之兵乃上上策?。?BR> 老大：你知道個牙刷！一！
老四：呵呵！耍流氓是吧?？茨隳歉钡滦跃秃孟袢澜缇湍阋粋€人會耍流氓似的，太不把小布什放在眼里了！大伙可以叫幾個人上來瞧瞧，我這里可沒有大規(guī)模殺傷性武器?。?BR> 老六：大哥，不是四點還要和別的班談足球比賽的事嗎？我們別吵了，干脆—。
老大：攘外必先安內(nèi)！二！
老四：讓暴風雨來得更猛烈些吧！
老大：（突然猛地騰起，又猛地向老四倒地并拜）老四我求你了！
老四：呵呵，你不是要斬我首嗎？
老四：（緩緩站起)唉！華而不實的名聲又有何意義呢！如今宿舍的弟兄們消極墮落一蹶不振，如何讓他們從新振作才是根本??！
老大：老四又嚇唬人，消極墮落，何以見得？
老四：你看老三，癡迷網(wǎng)絡，每周通宵四次，如何是好?
老大：這一方面我可是做好了榜樣，你看我，每周最多三次！
老四:老三以前成績多好，自從上了網(wǎng)后，一口氣掛五科，不費勁！但你看隔壁小王，懸崖勒馬，這次期末考試也僅僅因為失誤才掛了一科！
老大：那也叫進步?。楷F(xiàn)在一科，頂過去五科！
老六：大哥，我有一妙法可解決通宵問題——。
老大：平素就數(shù)你最聰明，快快說來！
老六：晚上照常睡覺，只是做夢的時候做上網(wǎng)的夢，既上了網(wǎng)又睡了覺！
老大：牙刷！
老四：你看老五，一個勁曠課，我就勸他：每天三節(jié)三節(jié)的曠，麻煩！——。
老大：這你就不知道了吧，白天曠一節(jié)，不瞌睡：晚上曠一節(jié)，睡得香！
老四：那老二吧，不研究學術關系，去研究男女關系。據(jù)說最近有重大發(fā)現(xiàn)：三角形最穩(wěn)定！
老六：哎！一個成功的男人背后有一個女人，一個失敗的男人背后，有兩個！
老四：你說現(xiàn)在的大學，戀愛成了必修課，學習倒成選修課了！
老大：這你又不懂了吧,學習掛了可以重修，但有多少愛可以重來啊？！
老四：其實問題最嚴重的是你啊，大哥！
老大：??！搞沒搞錯，像我這樣純樸善良憨厚老實的優(yōu)秀市民也會有問題？我老實告訴你，沒證據(jù)我起訴你！
老四：（從抽屜抽出一張紙條）這是那日你酒后所作——《天凈沙.醉酒》，“葡萄美女琵琶，孤寂傷逝年華，深合朦朧醉眼，夢回煙大，斷腸人在酒吧！”那個時候你已經(jīng)對前途失望了！
老大：搞沒搞錯，我記得我扔了，怎么你會有？
老四：我去扶你的時候，你扔到了我衣服包里了。還有這首《水調歌頭.第五次失戀》——已經(jīng)墮落了，“女友幾時有，把酒問舍友，不知上鋪哥們，可有紅顏否？可恨隔壁那廝，又換女朋友。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，但愿沒多久，他倆就分手！”
老大：不會吧，這個你也有！
老四：那當然，這里還有一首《如夢令》——。
老大：等等，別念了。你收集證據(jù)的天賦讓李敖也感到汗顏??！
老四：老大，現(xiàn)在該醒悟了吧，長此以往，兄弟們前途堪憂??！
老六：對啊，難得老四如此掛念兄弟們，我們是應該好好反省一下！
老大：哼！人各有志。我看你們多慮了。老四，我且問你，你還分不分你我？
老四：唉！曲高和寡對牛彈琴?。∮械朗牵焊F則獨善其身，富則兼濟天下。我今天既說服不了你，也不會縱容你！
老大：天啦—你要怎樣你才肯掃？
老四：可悲啊，可悲?。±洗?，區(qū)區(qū)一次值日，你攪盡腦汁苦苦相逼于我，自己卻無半點心意，傳出去難免被人笑話!你過來，仔細瞧瞧。（指“窗戶”）。
老大：（眼珠子就要暴出來）窗戶已經(jīng)擦過啦??！
（老四又指“床底”“地板”）。
老大：地板也已經(jīng)擦過啦?。」植坏梦覄傔M門時地板這么干凈！哦——天啦——（掩面悲傷不止）。
老大：（元氣大傷，滿溢哀婉）老四固然憂之有理，可是人各有志，有何必強求呢？對我而言，我并沒有懷揣什么大志，并不想成就什么大事，因為太累，人生苦短，何必為難自己呢？我現(xiàn)在只想以后有吃有穿，有老婆有孩子，平淡無奇地度過此生，不需要壯烈和英勇，掌聲和鮮花。平凡是真，平凡才是真啦！
老大：有句話叫做：站得越高，摔得越疼。又有多少勇士能酬壯志，又有多少辛苦還不是付諸東流！苦何以堪，痛何以堪！
老四：飛蛾撲火，雖灰飛煙滅，但它是為追求光明而死，同樣不失為英雄！一個乞丐，如果不羨慕百萬富翁而只羨慕那些比他乞討得多的乞丐的話，那么，他永遠都是乞丐！
老大：（有點動搖了）我曾經(jīng)也想激流勇進，無奈滄海一粟，只怪我們太渺小了，我們能做的，只有隨波逐流、安貧樂道！
老四：退卻的理由有一百種，而前進的理由只有一種，為什么我們要尋找一百種理由去證明我們不是懦夫而不用一種理由去證明我們是勇士！大哥，我知道你曾經(jīng)也有理想，你想成為一名偉大的工程師，你也想讓你媽媽后半輩子過得幸福，因為你媽媽為你讀書辛勞了半輩子而從沒嘆息過一聲。每次你給你媽媽打電話，你都說你在學校過得很好，學習還不錯，因為你不想讓你媽媽擔心，可實際上呢，要是你媽媽知道他曾經(jīng)的勇士兒子變成了現(xiàn)在的懦夫，她該有多難過！男子漢大丈夫，豈可郁郁夫于人下，我想，你媽媽也想讓你明白，現(xiàn)在的大學生，縱使還能算是鶴立雞群，但鶴的命運也有兩種：要么被雞同化，要么，它就得飛起來??！
老六：大哥——。
老大：（沉思良久，大夢初醒）飛起來，對，飛起來，是的，我應該飛起來，我們都應該飛起來！——老六，趕快通知其他幾位兄弟今晚早點回來，我要重啟-六-方-會-談！
老六：大哥英明，大哥英明啊！好的，我待會就去！
老大：老四，我服你了！謝謝你！
老四：兄弟之間不分你我何必言謝。（三個人的手搭在一起）只要我們意志堅定，敢于拼搏，我們會飛起來來的！
三人齊：嗯！
老四：（突然撤手）哎呀！完了，我還有急事，我得先走。
老大：何事如此慌張？
老四：我和醫(yī)院說好了今天下午五點去獻血，我可不能遲到。
老六：等等，我也要去！
老大：（他們要走出門口才回過神來）等等，我也要去!!
老六：你去了何人看管宿舍，老師馬上就到。
老大：怕什么，這么多人看著呢！（對觀眾）朋友們，幫我們看看宿舍好不好？——謝謝了?。ㄈ她R呼）再見！（下臺）。
小學生課本劇本篇十
《西門豹》一課是三年級第二學期的一篇閱讀課文，課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓，他將計就計，最后懲治了官紳和巫婆的事。針對本單元的訓練重點，本課的特點，我制定了以下教學目標：1、學習課文，了解西門豹采用將計就計的方法，懲治了巫婆和官紳頭子、教育群眾破除迷信、帶領群眾興修水利的事跡。2、多樣化的閱讀感悟語言的無窮魅力。3、繼續(xù)學習簡要復述課文的方法。
在教案的設計上，我主要將本課分為三大塊：
一、理清課文思路，把握主要內(nèi)容。
倡導語文教學的人文性，關注學生的研究性學習，讓學生調查了解鄴地田地荒蕪，人煙稀少的原因。學生通過自己閱讀探究，得出結論。小學生的研究性學習要有實效，一個重要的問題是幫助學生找到可以操作的有針對性的學習策略。在本課中，西門豹的做法巧妙在何處，是本課學習的難點所在。教師給每個學生創(chuàng)設了平等對話的機會，大膽引導學生捕捉西門豹的語言，師生之間、生生之間、學生與文本、教師與文本進行著平等的、個性化的對話，構建起一個立體型的交流網(wǎng)絡，學生從不同的角度，不同的層次理解文本，豐富了文本，體現(xiàn)出研讀的多元性和交流的高效率。教學這板塊花時不多卻十分重要，避免了學生許多無效或低效的學習活動，維護了研究性學習本身的嚴肅性，防止了課堂上熱熱鬧鬧，學生高高興興，就是課堂學習并不有效現(xiàn)象的出現(xiàn)。課堂研究的主要問題明確，研究性學習變得實在了。
二、閱讀課文，理解課文。
充分研讀，感悟語言的豐富性。閱讀是個性化的活動，在這個過程中，學生感悟語言，體驗情感，讀是基礎。讓學生充分地讀，在讀中理解，讀中品味，讀中有所感，讀中有所悟，感悟語言文字隱含的深層意義，感悟語言文字在文章中的表達作用，體會作者遣字造句之奧妙。
在這個學習環(huán)節(jié)中，我主要采用練讀，分角色朗讀課文的方法，給學生充分的時間去探討，理解，通過自身的感悟明白西門豹說法、做法的巧妙之處。學生通過朗讀，深切體會西門豹的內(nèi)心世界，充分感悟到西門豹輕話重說，緩話急說的巧妙所在，同時領略作者描寫的傳神所在。這樣的訓練從語言入手，體驗情感，超越文本，提升語言，讓學生感悟語言的無窮魅力。
三、入境體驗，升華語言的情感性。
讓學生復述課文，參與評價，體驗西門豹的高明，使學生在語言感悟中積蓄的情緒得以宣泄，提升人物形象。
這樣，課堂從人物的語言入手，充分展開，層層深入，又回到人物的語言，感悟語言的巧妙，領悟語言的藝術，形成了從“語言———情感———語言”的循環(huán)，實現(xiàn)語文教學工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
當然，這節(jié)課還存在很多不足之處，請各位領導、老師批評指正，提出寶貴的意見。謝謝大家！
小學生課本劇本篇十一
《漁夫的故事》選自《一千零一夜》。它是一個充滿智慧的故事，下面是關于《漁夫的故事》的教學反思，歡迎大家閱讀參考!
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。
教學本課前，我布置學生預習了課文，所以開課后，我先請學生帶著大家認讀生字詞，然后默讀課文把課文分為三段。有三名同學發(fā)表了自己的意見，他們對第二和第三段的分法沒有什么異議，但是對第一段的分法卻各不相同。怎么才能把它們的思路統(tǒng)一起來呢?我說：“通過你們剛才對段意的總結，老師聽出來了，你們都能緊緊圍繞漁夫和魔鬼的角色展開情節(jié)。第一部分都提到了漁夫無意中救了魔鬼，第二部分說的是魔鬼要殺漁夫，第三部分交代了戰(zhàn)斗的結果，漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。第二、三部分同學們的分法沒有異議，第一部分分到哪里更合適呢?請同學們再思考一下?！蓖瑢W們集中思考起來。最后他們確定，1—3自然段寫了漁夫無意中救了魔鬼。
課文的脈絡理清后，我請同學們看著板書說說文章的主要內(nèi)容。浩浩很積極地站起來，但是從他一開始的發(fā)言中，我聽出他是打算細致地復述課文，我提醒他：“聽清老師的要求，我是請你根據(jù)板書用自己的話概括主要內(nèi)容?！焙坪岂R上明白了我的意思，抓住這三部分的內(nèi)容用自己的語言簡短地概括了主要內(nèi)容，進步很大。我讓全班學生把掌聲送給了他。接下來，我請學生總結了這種概括主要內(nèi)容的方法：認真閱讀課文后，了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。
在初讀課文的基礎上，我開始帶著學生研讀課文。通過問題“漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么卻要殺了他呢?”讓學生知道魔鬼的狡猾、兇惡、謊話連篇。讓學生看到魔鬼兇惡狡猾的本性是不會變的，因為對所羅門心有所懼，所以一出來時還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣，等聽說所羅門已死了，須臾間，原形畢露，兇惡無比，恩將仇報，并且編了一串謊言為自己無恥的行為找借口。學生不由得想到《狼和小羊》中的狼，想做壞事還給自己編個冠冕堂皇的理由，狡猾之極，無恥之極。接著我通過問題“我不知道，你們怎樣評價漁夫?因為一開始，他明明是被嚇呆了，聽完魔鬼的話時，只得哀嘆自己倒霉了?！弊寣W生感受漁夫的聰明、鎮(zhèn)定、從容。學生根據(jù)漁夫的心理活動：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。”知道漁夫此時已經(jīng)鎮(zhèn)定下來，他清楚怕魔鬼和與魔鬼講道理，都是徒勞的，自己能與魔鬼較量的，不是身體，而是智慧。他想到了，只有讓魔鬼重新回到瓶子里，才可以治服它。所以下面的對話，漁夫的語言就充滿了智慧，用激將法讓魔鬼相信：他不想再乞求、辯解，準備束手待斃，使魔鬼不知不覺進入了圈套。
本課還有一個教學目標是：簡要講述課文內(nèi)容。在學生理解課文的基礎上，我創(chuàng)設了以下情境讓學生用自己的語言講故事：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來?”漁夫說;“你聽我慢慢講講海邊的故事吧?！睗O夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網(wǎng)呢!”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?我請小班長先到臺前講給大家聽。她完全用自己的語言對課文進行了復述，并重點講了魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分。通過她的復述我告訴同學們復述課文要詳略得當，并把掌聲送給了小班長。最后，我出示了《東郭先生和狼》這個中國故事，以深化學生對課文內(nèi)涵的感悟，并通過資料袋了解《一千零一夜》，把學生的目光引到大量的課外閱讀中。
小學生課本劇本篇十二
1、了解故事情節(jié)，探究魔鬼的本性。
2、懂得人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。
3、根據(jù)民間故事情節(jié)曲折、想象豐富的特點，大膽設計符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結局，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4、培養(yǎng)探究、合作的精神，體驗合作學習的快樂。
二、教學重難點。
認識魔鬼的本質，懂得運用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼、戰(zhàn)勝邪惡。
三、教學時間：一課時。
四、教學設想。
每組發(fā)一張白紙，讓學生根據(jù)自己的理解畫一張魔鬼的形象圖，并簡要說明。一方面增加學生的學習樂趣，另一方面了解學生對魔鬼的了解認識的程度。然后通過課文有關描寫魔鬼外形的錄音，引入課文，告訴學生僅從外形來認識魔鬼是不全面的，再引導學生通過研讀課文，正確認識魔鬼的吃人本質，然后通過設計與課文不同的故事結局，培養(yǎng)學生的求異思維，并深入體會人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。
五、教學過程。
1、初探魔鬼形象：每組發(fā)一張白紙，大家商量一下，請小組中畫畫高手，用簡單的幾筆勾畫一下同學們心目中的魔鬼形象（三分鐘完成），由組長展示成果，并簡單說說魔鬼是怎么樣的。
今天我們要學的課文《漁夫的故事》里也有一個可怕的魔鬼。課文選自古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》，是一篇外國民間故事。民間故事一般情節(jié)曲折，想象豐富，反映勞動人民的愿望。
現(xiàn)在，讓我們先認識一下這個可怕的魔鬼。翻開書172頁第二自然段，聽課文有關描寫魔鬼外形的錄音。
2、深探魔鬼本質：課文中的魔鬼和同學們心目中的魔鬼一樣，可怕兇惡?？墒俏覀儍H僅只從魔鬼的外形來認識魔鬼是不全面的，下面我們通過這篇課文的學習，讓我們進一步認識魔鬼的本來面目。
結合注解，用圈點勾畫的方法研讀課文1--15小節(jié)，談談你對魔鬼的新的認識，并能在課文中找依據(jù)，特別是從課文漁夫與魔鬼的對話中看魔鬼的本來面目。
先小組內(nèi)討論交流，由組長執(zhí)筆整理，再在班級里交流。
課文的結局編得很精彩，但我覺得同學們很聰明，創(chuàng)新能力很強，完全有可能編一個同樣精彩，和課文不同的故事結尾。請每個小組同學緊接著15小節(jié)開始，根據(jù)民間故事情節(jié)曲折，想象豐富的特點，大膽想象，給故事另外編一個合乎情理的結尾，并說明這樣設計的理由。
由組長展示小組設計成果，并說明理由。
同學們能不能就剛才幾位同學的設計比較一下，看哪個結尾好，哪個更合乎故事情節(jié)的發(fā)展，請試作評價。
附：
這堂課，我采取了三點主要策略：
1、找準教學的起點。
找準教學的起點，這是一節(jié)課成功與否的關鍵所在，教學起點過低或過高，必定會導致你的教學失效?！稘O夫的故事》是一篇民間故事，故事情節(jié)，語言方面并不難，故事的兩個角色中，漁夫的形象也好理解，主要是對魔鬼的形象的認識，學生可能不全面、有疑惑、或甚至錯誤。所以我這堂課就以研究魔鬼這個形象作為學生學習探究的主要內(nèi)容。
學生對魔鬼的認識往往是表面的，片面的。因此我先讓學生根據(jù)自己的理解想象給魔鬼畫像，然后引導學生通過課文的研讀從外形到本質來進一步認識魔鬼，最后通過故事結局的親自設計認識魔鬼是可以被人所戰(zhàn)勝的。這樣找準了教學起點，教材的處理、教學思路也就清楚了。
2、融入探究性教學模式。
新課程標準明確提出要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。這堂課的教學融入了探究性教學的思想，嘗試探究性教學模式在民間故事這類題裁課文的教學中的運用。
這堂課，為學生設置了探究魔鬼形象的主題，從外形、本質和可以被戰(zhàn)勝三個層面引導學生認識探究魔鬼的本來面目。由魔鬼的外形引發(fā)學生探究魔鬼本質欲望，由魔鬼的兇殘狡猾引發(fā)學生嘗試用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼，這樣不斷創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生不斷探究的熱情。學生通過研讀課文，對問題形成解釋，在小組中充分表達交流評議，再在班級中展示交流評議，所以這堂課是以魔鬼是怎樣的這個問題來組織教學的。
3、以四人小組為單位的合作學習。
這節(jié)課主要以四人小組合作學習為課堂的主要組織形式。在四人小組中，學生討論魔鬼怎樣畫，魔鬼本質是什么，故事結局如何設計時，分工合作，體驗合作學習的快樂。每位同學獲得發(fā)表意見，展示才能，評價別人的機會。所以課堂真正成了學生自主學習的過程。
小學生課本劇本篇十三
唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。
問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。
昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。
阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。
第二幕。
【地點：村口】。
（賜福帶著軍隊來到村口。）。
賜福：眾人聽旨:匈奴來襲，大軍壓境！耕戶出糧，軍戶出丁，上下齊心，抗擊犬虜！眾人：（驚）什么？！
賜福：每家出一名男丁入伍，保家衛(wèi)國。蕭家接旨！
（蕭家出來一人，鞠躬接受了詔書。）-----可刪去？(不用刪)。
賜福：張家！
（張家的兒子扶著他的老父親。）。
張家兒子：謝主隆恩！草民愿接替父親為皇上效勞。
賜福：劉家接旨！
劉家孫子：謝主隆恩！草民劉萬頭接旨！
賜福：花家接旨。
木蘭：不！
賜福：（環(huán)顧四周加重語氣）花家接旨！
（木蘭爹顫巍巍上前）。
賜福：陳家接旨。。。溫家接旨。。。。孫家。。。?！?-可刪去？
備注：考慮到劇會超時、服裝租賃價高以及換裝麻煩是否可以省去蕭家、陳家、溫家、孫家。
第三幕。
【地點：家中】。
【人物：木蘭、木蘭娘】。
【一間簡陋的屋子，花木蘭在織布（嫻靜的樣子），并深深嘆息?！俊?BR> 木蘭：（忽然停下了手中的活，憂愁地抬頭長嘆一聲并自語道）唉——這可如何是好！真真是愁死我了！
木蘭娘：（疑惑地）我兒！怎么了？
木蘭：（大哭撲上去）娘！
（抽泣道）昨日...昨日宮中來人通知，敵軍來襲，皇上正在大規(guī)模地征兵，每家每戶都要出一名男丁，可...
木蘭娘：（憂愁而又慈愛，幾乎落淚）是啊，你爹沒有大兒子，他(你沒有大哥哥,弟弟又太小,你爹)身體又不好，怎能上戰(zhàn)場呢？又是一大把年紀，早已是過了當兵的時候了。朝廷...朝廷卻又...
木蘭；（低頭沉吟一會兒下定決心般）...既然這樣...
（抬頭堅定道）娘，讓我去吧！
木蘭娘：（大驚失色道）什么！你不要命了！這可是殺頭的大罪?。∏也徽f戰(zhàn)場刀劍無眼，光是被發(fā)現(xiàn)身份，就是欺君之罪??！
木蘭：（停頓了一下，堅定地）讓我女扮男裝，去戰(zhàn)場，替父從軍。
（激動）這是唯一的出路了，唯能保全一家性命的方法了！也唯有犧牲我，才有可能免去一家被殺頭的命運??！求娘答應！
木蘭娘：（驚訝而擔憂地）木蘭……（母女抱頭痛哭）。
第四幕。
【地點：集市、城外】。
【人物：木蘭、木蘭父母】木蘭爹：（語重心長地抹淚）木蘭，你跟娘說的爹都知道了，讓爹去吧。你這女扮男裝萬一要是被發(fā)現(xiàn)了，可是要被殺頭的啊。
木蘭：爹，（哽咽，停頓）木蘭不怕。怎么能讓您上戰(zhàn)場呢？決心已定，請爹莫勸。
木蘭爹（無奈地抹淚）：好爹明白了。天寒露重，大雪如鵝毛。如此寒冷，你一定要保重啊。
木蘭（停頓，戀戀不舍）：爹——娘——我會照顧好自己的。還請你們多多保重！
【木蘭上馬，踏上征途。木蘭的爹娘含淚目送女兒遠去，抱頭痛哭】。
第五幕。
【木蘭繞場一周，偶爾停下腳步，望向遠方。偶爾回頭，望向故鄉(xiāng)?！窟^了一座座的山。不遠萬里，最終走上戰(zhàn)場。
1、出兵前夜，軍中舉行宴會，將士們大口喝酒，大口吃肉，只有木蘭一個人默默坐在一邊，看著桌上的酒和肉，不為所動。沒想剛喝一口便被嗆住，她可從未碰過酒啊一名將士：哈哈！酒都不會喝還來打仗!（嘲笑）。
木蘭：…….劉家孫子、張家兒子與木蘭在營中相遇，認出木蘭，大驚失色，道：“咦，這不是木蘭嗎？”木蘭忙使眼色偷偷把張家兒子拉到一邊，叮囑說：”你知道我爹體弱多病，如去從軍必定有去無回，萬般無奈，只有木蘭替父從軍，還望替我保守秘密！”張家兒子又吃驚又感動又佩服，連連點頭。
2、柔蘭來襲，將軍振臂一呼:”將士們！現(xiàn)柔蘭(然)來襲，我們必須上下齊心，抗擊犬虜,誓死保家衛(wèi)國，殺！”（木蘭做殺敵動作，敵軍首領大叫“殺啊”，群眾演員紛紛倒地，最后只剩敵軍首領與木蘭”戰(zhàn)斗，還是死了。殺光所有敵軍木蘭一人佇立場中不動，表情十分落寞，背景旁白道：）。
人生百年，如夢如幻。有生有死，壯士何憾？保我國土，揚我國威。生有何歡，死有何憾？北地胡風，朔氣金柝,南國炊煙，思我妻兒，望我家園，關山路阻，寒衣熱血,道長且遠。本幕中插入1分鐘左右的舞蹈。
第六幕。
【地點：皇宮大殿】。
【人物：木蘭、可汗】。
【木蘭在大殿中，雙手相拱，跪拜在可汗面前?！?。
可汗（捋胡須）：木蘭，你英勇善戰(zhàn)，征戰(zhàn)沙場，朕給你記了大功(殺敵無數(shù),戰(zhàn)果累累,朕之社稷江山有爾等保護,實為家國福氣!)。朕希望你能留在這里為國家效力，故封你尚書一職,木蘭你意向如何！
木蘭（拱手）：謝主隆恩。不過，皇上，木蘭不想做尚書郎，只求皇上賞我一匹千里馬，許我歸鄉(xiāng)，木蘭家中老父病重，只想回到故鄉(xiāng)孝敬爹娘。
可汗（大笑）：花木蘭，難得一個孝將??！好啊，好?。。。。?！朕許你回家！
第七幕。
【地點：木蘭老家】。
【人物：木蘭、木蘭家人，同行伙伴】。
【傳來馬蹄聲?！?。
木蘭（高興地）：爹，娘。孩兒回來了。
木蘭姐：木蘭！你回來了！長大了?。?BR> 木蘭爹：木蘭木蘭回來了！
木蘭娘：是木蘭，木蘭，木蘭啊！
木蘭弟：姐姐回來了！弟弟這就給你殺雞宰羊，咱們今天吃頓好的！
【木蘭的家人都快步出門見木蘭，相擁而泣。】。
(弟弟先出，已是十四歲的少年了。
交代姐已出嫁。姐（欣喜）和姐夫（站在一邊）共同到來，打招呼。（不需要姐夫，否則又要多借一套衣服）。
木蘭：都這么大了，差點認不出了。
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
小學生課本劇本篇十四
旁白（以下簡稱p）：從前有一個老漁夫，靠打魚謀生，供養(yǎng)一家五口，并且他每天照例只打四網(wǎng)。
海浪聲，漁夫哼小曲上。
漁夫（以下簡稱y）：（在船上打魚，撒三次網(wǎng)，沒有魚，漁夫臉上一次比一次失望，但還有一絲希望）。
y：（祈禱）雖然這三次都沒有打到，但還有一次機會，求安拉保佑我。（虔誠地）。
y：（第4次撒網(wǎng)，網(wǎng)住一個膽形的黃銅瓶，拿起把玩）。
p：這個黃銅瓶的瓶口被錫封著，錫上蓋著所羅門的印。漁夫發(fā)現(xiàn)了那個印。
y：（高興地）把這個瓶兒拿到市上，可以賣它十塊金幣呢。（繼續(xù)把玩幾下）奇怪，這個瓶兒怎么這么重，里面裝著什么？我要打開看個清楚再賣。（抽出小刀，撬去瓶口的錫，用力往下倒著，但沒有倒出什么。y放下瓶子。）。
過約5秒，音效起，煙霧起（魔鬼在旁白的聲音中上，根據(jù)情節(jié)）。
p：那股青煙飄飄蕩蕩升到空中，逐漸凝成一團，最后變成一個巨大的魔鬼，（提示）……（原文對魔鬼的描寫，從提示后整段）（旁白注意氣氛的營造，語氣一定要把握得當）（音效起）。
y：（面對可怕的魔鬼，嚇壞了，愣著不知所措）（演員臉上的驚恐要表現(xiàn)得很夸張，但不能太過頭）（y身上顫栗著）（想說什么，但說不出，結巴狀）。
魔鬼（以下簡稱m）：（恭敬帶點驚恐地）所羅門啊，別殺我，以后我再不敢違背您的命令了！
m：（略帶氣憤地）漁夫啊，準備死吧！你選擇怎樣的死法，我將立刻把你殺掉！
y：（又顯出很驚嚇的樣子）（愣一下）我有什么罪過？你要這樣報答我？
m：（氣憤略帶憂郁）你聽一聽我的故事就明白了。
y：（松了口氣）說吧，簡單些。
m：（帶憂郁，回憶中）你要知道，我是個無惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門作對，他派人把我捉去，裝在這個膽瓶里，用錫封嚴了，又蓋上印，投進海里。在海中的第一個世紀里，我私下里想：誰要是在這個世紀里解救我，我一定報答他，使他終身榮華富貴。一百年過去了，可是沒有人來解救我。第二個世紀開始的時候，我說：誰要是在這個世紀里解救我，我一定報答他，把全世界的地下寶藏都指點給他?？墒菦]有人來解救我。第三個世紀開始的時候，我說：誰要是在這個世紀里解救我，我一定報答他，滿足他的三種愿望。可是整整過了四百年，始終沒有人來解救我。（語氣慢慢轉為狠厲）這時我非常生氣，說：今后誰要是來解救我，我一定殺死他，不過讓他選擇怎樣的死法。漁夫，你現(xiàn)在解救了我，因此我才叫你自己選擇死法。
y：（很冤枉）好倒霉啊，碰上我來解救你！是我救了你的命啊！
m：（冷笑、似笑非笑）正因為你救了我，我才要殺你?。?BR> y：（更加冤枉）好心對待你，你卻要殺我！這正是老話說的“恩將仇報”了！
m：（不耐煩）別啰嗦了！反正你是非死不可的。
m：（堅決地）不錯。
y：（肯定的語氣）（底氣很足，演員要注意）憑著神的名字起誓，我要問你一件事，你必須說實話。
m：（急躁，不耐煩）（語速較快，不過不能太快）可以，問吧，說簡短些。
m：（略帶不屑）你不相信我當初住在這個膽瓶里嗎？
y：（堅決的語氣）我沒有親眼看見，絕對不能相信。
p：這時候，魔鬼搖身一變，變成一團青煙。（音效起）那股青煙慢慢地鉆進膽瓶。漁夫等青煙全進了膽瓶，就迅速拾起蓋印的錫封，把瓶口封上。（y隨著p的聲音做相應的動作）（m的演員閃去幕后）。
y：（學習魔鬼的口吻，大聲）告訴我吧，魔鬼，你選擇怎樣的死法？現(xiàn)在我決心把你扔到海里去。
m：（慌急地）漁夫，剛才我是跟你開玩笑的！
y：（堅決地，不可動搖地）下流無恥的魔鬼，你這是騙鬼?。拷哆叄瑴蕚浒哑孔尤拥胶＠锶ィ┪乙涯闳拥胶＠?，你說你在海里已經(jīng)呆過一千八百年，這一回我非要叫你在海里呆一輩子不可。你這個壞透了的惡鬼，我還要把你怎樣對待我的事告訴世人，叫所有的人提高警惕，撈著你就立刻把你扔回海里，讓你永遠留在海里直到世界末日?。ㄕf完把瓶子扔出去）。
p：老漁夫把裝著魔鬼的黃銅瓶扔進大海后，就收拾東西回家了。不多久后，海邊建起了一座小房子，里面住著老漁夫一家人。他是為了提醒眾人（頓一下）千萬不要憐憫邪惡的魔鬼。
幕落，劇終。
閉幕音樂起。
ps：因為偶們這回排課本劇，偶第一次正式出任導演，所以就比較認真的去做了……（其實后半段的劇本純粹就是胡諏?。。?BR> 再ps：星期四就要開始表演了，只有明天一天時間排練，怨念哪…………。
小學生課本劇本篇十五
旁白：太陽暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，正在等她的孩子出世呢?。ㄒ魳贰獨g快的，鴨媽媽配合音樂舞蹈）。
（一只只小鴨子從蛋殼里鉆出來，小鴨們表演出生，就剩下一只特別大的蛋。）。
三只小鴨：媽媽，媽媽——。
鴨媽媽：多可愛的一群孩子呀！讓我看看，一、二、三，三只可愛的小鴨子，看到你們我真是太高興了！（擁抱）。
三只小鴨：咦，媽媽，她是誰？怎么沒和我們一起出生呢?
鴨媽媽：她呀？是你們的弟弟，或許是妹妹。唉，這個寶寶我費了那么多心，也該和我們見面啦?。ǔ笮▲唲右幌?，媽媽驚訝）孩子們，快來看，這個小寶貝也要出生了。
三只小鴨：（爭先恐后地圍過去）我看看！我看看?。ǔ笮▲喅鍪溃厣煺闺p臂，站了起來）。
四只小鴨：瞧，他的毛灰灰的（鴨一圍著丑小鴨轉一圈）嘴巴大大的（鴨二盯著臉看）身子瘦瘦的（鴨三上下掃視）真丑呀?。R說）真是一只丑小鴨?。R說）走，我們不和他玩！（鴨一，小鴨們厭惡得扭頭就走）。
鴨媽媽：來，來，來，孩子們！我告訴你們，不許這么說她，她也是你們的一份子。以后，你們誰也不許欺負她。走，媽媽帶你們游泳去。（對丑小鴨）你排在媽媽的后面，（對其他小鴨）你們排在她的后面，我們到湖里去。三只小鴨：（很不高興地，低聲地）哼！（音樂數(shù)鴨子）（鴨媽媽走在前面，丑小鴨被一次次拽到后面，落寞地跟在后邊。）（來到湖里，小鴨們開心的玩水，丑小鴨站在那不知所措）鴨媽媽：（對丑小鴨）孩子，你怎么了？去和哥哥姐姐一起玩吧！丑小鴨：哥哥姐姐，讓我和你們一起玩吧？三只小鴨：走開，誰要和你一起玩?。喴唬L遠點，看到你就討厭?。喍┤?！去！去?。喨?，趕走）。
丑小鴨：唉，我真的那么丑，那么討厭嗎？難道天生丑陋也是我的錯。大家不喜歡我，我還是走得遠遠的，離開這里吧！
（丑小鴨孤獨地走著，聽到鴨媽媽的呼喚，趕緊躲了起來）三只小鴨：（阻攔媽媽）好了媽媽，不要找她了，她長得那么丑，就讓她離開吧?。唻寢尷^續(xù)喊著，小鴨們拽著媽媽下）。
旁白：丑小鴨走著走著，來到了河邊，平靜清澈的河水就像一面鏡子。丑小鴨：（雙手交叉打開，作照鏡子狀）這是我嗎？為什么我長得這么丑呢？丑小鴨：（更沮喪地走了，走到一棵大樹下，坐下休息。）（忽然，一只小鳥飛過，一支漂亮的羽毛落在丑小鴨的身上，丑小鴨撿起來看了看）（驚嘆）??！好漂亮的羽毛呀！我的羽毛要是長得這么漂亮就好了?。ㄋ痤^，看見了一只美麗的小鳥）。
丑小鴨：小鳥姐姐，為什么你長得那么漂亮，而我卻渾身灰溜溜的呢？
小鳥：哼！因為我天生麗質，而你是個天生的丑八怪?？熳唛_，別在我的樹下，省得影響我美麗的形象！
（丑小鴨耷拉著腦袋，更加自卑了，這時又遇到一只獵狗。）。
獵狗：（威武地走過來）你是什么外星怪物？雞不像雞，鴨不像鴨?？熳唛_，別擋我的路。要不小心我用你來磨牙。
（丑小鴨嚇得趕緊走開，音樂《世上只有媽媽好》，舞蹈）。
旁白：丑小鴨在樹林里，也不得安寧，許多動物都欺負她，嘲笑她。她白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。秋天到了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。一群天鵝從空中飛過。
丑小鴨：（望著天空羨慕地說）多美的天鵝呀！我要是長得那么漂亮該多好?。∧菢?，大家就不會嫌棄我，也不會不理我了。我就可以和他們一起玩了。旁白：天越來越冷，湖面上結了厚厚的冰。刺骨的寒風猛烈地吹著，丑小鴨趴在冰上凍僵了。
農(nóng)夫：哎，這里有只鴨子，（看了看，摸了摸）還有的救。如果我把她救走，說不定還能給我下許多鴨蛋呢！就把他帶回家吧！
旁白：美麗的春天終于來了，一天，丑小鴨出來散步，覺得渾身輕松，她拍拍翅膀，向湖邊飛去。
丑小鴨：咦，這是誰的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，真漂亮。（做驚訝狀）這難道是我自己的影子？??！真的是我！簡直難以置信！原來我不是一只丑小鴨，而是一只漂亮的白天鵝呀?。ㄩ_心地再次照一照）我要去找媽媽，找哥哥姐姐，我可以回家嘍?。ǔ笮▲啈阎d奮的心情飛回了家）。
三只小鴨：哇！快看，那有一只美麗的白天鵝！你好！白天鵝，你真漂亮。(鴨一)你叫什么名字？（鴨二）我們能和你一起玩嗎?（齊說）。
丑小鴨：哥哥姐姐，我是丑小鴨呀！
三只小鴨：什么？你是丑小鴨？你真的是丑小鴨?。☉M愧）對不起，我不該欺負你，趕你走。（鴨一）我不該笑話你，說你丑。（鴨二）你能原諒我們，和我們一起玩嗎？（齊說）。
丑小鴨：我怎么會怪大家呢？
鴨媽媽：這是誰呀？雪白的羽毛，長長的脖子，真漂亮！丑小鴨：（撲向媽媽）媽媽，是我，我是丑小鴨呀！鴨媽媽：（認出了丑小鴨）是你，我的孩子，你跑到哪里去了，媽媽很擔心你，天天都在盼望你回來呀！（擁抱）丑小鴨：（拉著哥哥姐姐）來吧，我們一起跳舞吧！（音樂《小雞小鴨》響起）。
旁白：面對生活帶來的種種不公，我們要正確對待，自立自強，多一份磨礪就多一份收獲，是金子總會發(fā)光的。善待他人，尊重自己，向著夢想努力，你就是明天的“白天鵝”！
小學生課本劇本篇十六
《早》是國標蘇教版五年級下冊的精讀課文，是吳伯蕭先生訪問三味書屋后寫的一篇散文，主要記敘了三味書屋的陳設，后園的梅花和魯迅書桌上“早”字的來歷，贊揚了魯迅先生時時早、事事早的精神，暗示人們要珍惜時間。
文章形散神聚，寫放靈活。不光記錄訪問的所見所聞，同時展開豐富的聯(lián)想，把對書屋的工筆描寫與對梅花的寫意描寫結合，把現(xiàn)實的靜態(tài)描寫和對歷史的動態(tài)描寫相結合，把借物喻人和直抒胸臆相結合，使得今天的三味書屋依舊充滿文化氣息，依舊折射出偉人的不朽精神，這些，最是值得引導學生仔細的讀悟品。
基于對教學對象的分析，我認為學生對臘梅的“早”和對與魯迅的“早”的溝通，對學生來講有些抽象，借物喻人所包涵的深刻道理在理解上存在一定的難度。因此，教學中要把握一定的“度”，并且加以引導和突破。
鑒于以上對教學對象和教材的分析、認識，本課設置如下的教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能結合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。
2、學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借課文語言材料，教育學生學習魯迅先生時時早，事事早的精神。
其中，目標1中“能結合課文內(nèi)容說說作者寫梅花的用意”是本課的教學難點。
目標1中“能正確、流利、有感情地朗讀課文”和目標3是本課的教學重點。
為了達成以上教學目標，分兩課時組織教學。
第一課時。
激發(fā)學生的學習興趣，引導學生練習把課文讀正確、流利，指導朗讀的同時結合生字新詞理解的檢查和指點。在學生初步熟悉課文的基礎上，引導學生了解課文的敘述條理和主要內(nèi)容。
第二課時。
本課時主要采用抓住文本的重點和難點，充分體現(xiàn)老師的“導”和學生的“讀”的方式組織教學，教學中，教師引導學生對課文重點段落（1-5）自然段進行“讀悟品”，理解梅花的早和魯迅的早，進而指點學生溝通梅花的早和魯迅的早二者的聯(lián)系，感受魯迅先生時時早、事事早的偉大品格，并引導學生結合生活實際，初步領悟“時時早，事事早”，做“東風第一枝”的人生道理，從而突破文本的教學難點。
一、復習導入。
二、精讀感悟。
2、讀悟花香。
抓住第二自然段中花香一句引導學生感受：是因為作者的內(nèi)心是沉浸在對魯迅先生、三味書屋的崇敬之情中，才會由花香聯(lián)想到書香、讀書聲，這是作者的內(nèi)心世界的表現(xiàn)。
3、學習“三味書屋”的陳設描寫。
這一段主要引導學生感受作者嚴密的方位敘述，同時學習作者在敘事時，適時地加入自己的聯(lián)想，以充實所敘之物的方法；抓住聯(lián)想的內(nèi)容，印證上一環(huán)節(jié)“作者是懷著追尋魯迅先生幼學足跡的心情”這一說法。也可由第二自然段相關環(huán)節(jié)直入此處的聯(lián)想的解讀。
4、讀悟蠟梅“早”。
圍繞對梅的“早”的感悟，設計先讓學生自由讀文，求得整體把握后，再劃出文中反映梅花特點的詞語，然后引導學生體會蠟梅的品質——早，在此基礎上，適當?shù)赜柧氁幌吕首x。
5、讀悟“早”的來歷，溝通4、5自然段的聯(lián)系。
抓住故事內(nèi)容，引導學生分析魯迅是一個怎樣的人？然后抓住重點句“從那以后……”展開朗讀感悟，深化認識。
在此基礎上，引導學生溝通蠟梅的“早”和魯迅的“早”兩者的聯(lián)系，從蠟梅“早”放——書桌刻“早”——時時早，事事早——的確要早，感受文章借物喻人的用意，進一步解讀魯迅時時早，事事早的精神。
6、讀悟末節(jié)。
主要引導學生聯(lián)系上下文理解“東風第一枝”，比聯(lián)系自己的生活實際，將一個“早”字引申開去，勸誡學生珍惜時間。
三、拓展延伸。
1、向學生推薦《從百草園到三味書屋》一文，感受《三味書屋》濃濃的書香氣息，引領學生追尋魯迅幼學足跡。
2、布置閱讀魯迅先生的其它作品，如：《少年閏土》等。
3、收集關于珍惜時間的名言。
四、課外練筆。
要求：學習第三自然段的寫法，寫一處自己熟悉的場所。
板書設計：
早
梅花“早”放?????書桌“早”字。
的確要早。
小學生課本劇本篇十七
旁白(小護士)：話說，林醫(yī)生可是這里方圓幾米最有名的醫(yī)生，大病，小病，神經(jīng)病，啥病都治;內(nèi)科，外科，婦產(chǎn)科，科科精通;。。。。。。人也是英俊瀟灑，風流。。。。。
(.林醫(yī)生從門外走進)。
林醫(yī)生：去去去，這一大清早的盡在這里啰嗦這些大實話，還不下去收拾收拾開工。
小護士看見林醫(yī)生來了，急忙說：“土醫(yī)生。不，豆醫(yī)生。不，土豆醫(yī)生，您來了。那個啥，今天是歐陽博士親臨知道坐鎮(zhèn)?！?BR> 林醫(yī)生：“你知道啊，那你知不知道叫我林醫(yī)生啊。去，收拾去?！?BR> 小護士：“哦，知道了，土豆，林醫(yī)生?！蓖讼?。
林醫(yī)生坐下：“這么早，誰來誰有病，我先打會僵尸。”(植物大戰(zhàn)僵尸的聲音)。
1.
藥販子背包敲門進場。
藥販子：“當當當”
林醫(yī)生(努力打僵尸中)：“進來”
藥販子走進買轉了一圈，在靠近：“您好，那個。。”
林醫(yī)生繼續(xù)大戰(zhàn)，表情兇惡“等一下。”
藥販子(左右望望)又靠近，：“你好，那個。?！?BR> 林醫(yī)生：接著打僵尸，：“都說了，你下等一下，這都要死啦?！?BR> 藥販子急忙又湊近，左右瞧瞧：“沒事，那個，還真來對地方了，我有藥“。
林醫(yī)生做崩潰狀，繼而戴夫的慘叫聲。
林醫(yī)生扭過頭來微笑：“您好，你哪里有病啊?”
藥販子左右看看：“我。。沒病，但是我有藥?！?BR> 醫(yī)生：“我問你有沒有病?“。
藥販子：“我沒病啊。你不是醫(yī)生嗎?我有藥，什么藥都有?！边呎f邊翻包，“阿莫西林我這兒十塊錢七斤，新康泰克，十塊錢八斤，腦白金五塊錢三瓶。。?！?BR> 醫(yī)生不耐煩狀：“賣假藥?趕緊走，假藥你還這么貴?！?BR> 藥販子：“價錢，可以再商量啊。
小范過來：“土醫(yī)生，怎么了?”
醫(yī)生：“把他趕出去，”
藥販子走了。
2.
杰克拿著一張紙，在外面左看右看徘徊著。
小護士：“您有什么病嗎?”
杰克(左右張望，摸額頭)：“額，，，我，，，病，，，林醫(yī)生在嗎?”
小護士：“里邊?！苯又暗溃骸傲轴t(yī)生，病人?！?BR> 杰克看見林醫(yī)生，低頭摸著腦袋小聲低估：“這樣的人能有錢嗎?管他呢，老板說，對于一個騙子來說，對方的錢就像海綿里的水，潛力是無限的。嘿嘿。
杰克走過去忽然抱住林醫(yī)生，大聲痛哭著：“哥，我的親哥哥啊。我終于找到你啦。”
醫(yī)生推開杰克：“你?”
杰克拿著那張尋人啟事，(上面是一張嬰兒的照片)，看著林醫(yī)生轉一圈邊把看上眼的東西往包里裝，邊說：“其實，我就是您二十多年前失散的雙胞胎弟弟，，啊;”
林醫(yī)生和珍妮一起驚訝，：“啊?”
杰克接著說：“哥哥，我知道，您一定很驚訝，因為眼前的我，跟你以前的弟弟實在相差。(偷看一眼)您知道嗎?哥哥，這二十幾年我又有怎樣的遭遇嗎?我又怎么樣回到我們以前溫馨的家嗎?”(醫(yī)生和護士呆立中)“我還那么小就被人拐賣，從我會走路的時候我就開始在煤礦當?shù)V工，那個黑心的老板(裝哭)每天那拿著呢么粗的棍子打我，天天罵我，一年到頭我吃不飽穿不暖。辛辛苦苦等到去年的時候攢了200塊錢，逃出黑心煤礦，結果衣服太破了，錢都從衣服袋子里漏掉了。從此，我又開始了我的流浪乞討生涯，我以為。我的人生就這樣玩啦，直到遇見。這個，我才知道，這個世界上原來我還有親人，(撲到醫(yī)生身上)哥哥，您還是跟您小時候一樣啊?！?BR> 小護士感動得抹著淚，說：“好可憐哦，真沒想到，你那么堅強，從小受苦還長這么壯，這么太堅強。
杰克：“我浮腫!“。
醫(yī)生震撼的直擦汗。
杰克接著：“哥哥，我知道，像我這樣的很正常的青年人在大街乞討是很無恥的，于是，我又開始了做從買襪子開始做生意，知道現(xiàn)在做藥品生意，可是天有不測風云，要沒賣出去，您一定要幫幫我啊?！?BR> 3.
珍妮拉著小青在診所門外。
小青：“我沒病。干嘛要看醫(yī)生?”
小青吊起一根煙，珍妮打掉。說道：“以前你多好的一個女孩啊，從小到大都是三好學生，現(xiàn)在呢，你不但每天一包小熊貓，還每晚兩瓶二鍋頭。你我懷疑你是抑郁癥，極有可能是晚期。今天據(jù)說專家坐鎮(zhèn)你必須來?！?BR> 珍妮拉著小青走了進去。
4.
珍妮和小青走進診所，正好看見杰克拉著林醫(yī)生認親。
杰克一看見小青就趕緊往林醫(yī)生身后躲藏。
珍妮一把把杰克揪出來：“你，你這個家伙怎么。。?！?BR> 杰克掙脫，諂笑：“表姐，你怎么來了?”
珍妮生氣的說：“給小青看病啊?！?BR> 杰克馬上走到小青面前：“青，你怎么了?你怎么病了?”
小青推開杰克：“滾，你這個騙子?！?BR> 杰克馬上看了看旁人，護士很驚訝，醫(yī)生很淡定，表姐很生氣。
杰克仰頭向天，一閉眼，釋然的朝小青說：“對，我是騙子。我是對不起你，但是，你知道嗎?我騙你，不是因為我想拋棄你，是因為生活拋棄了我，我破產(chǎn)了，我要流浪了，我怎么能看著你跟我一起受苦?我離開，是想等我像以前呢樣的時候，在回來找你?！?BR> 小青很難過。
表姐推開杰克：“哼哼，你是不是又想騙他?”
5.
藥販子換了裝扮成專家來到診所。
敲門：當當。
眾人：“進來?！?BR> 小護士叫道：“賣假藥的?”
杰克叫道：“師傅?！?BR> 表姐：“騙子!”
藥販子：“其實。。。我是。。。(拿出牌子晃晃)。
所有人：“專家”
專家：“哦，sorry，那個啥，我是專家，兼職賣藥。其實我，，唉，，嘖，，，，哎，其實我從小就有一個偉大的夢想，就是當一個杰出的商人，可是，我做生意是做什么虧什么，虧什么做什么?于是無奈之下，為了生存，我勉強學醫(yī)，前年從英國著名的劍牛大學讀博回來，去年成了專家，今年就有想做點生意，誰知，我買的那好幾噸好藥都賣不完，只能人前專家，人后兼職賣藥。哎”
杰克：“就是在我醉落魄的時候，我看見了師傅，成了他的員工。幫他賣藥，我承認，過程很無恥，但是結果還是不錯滴，已經(jīng)買點了一大半了。”
小青：“杰克。。。?！?BR> 表姐和小護士：“哦?！?BR> 醫(yī)生：“早知道，講清楚就行了嘛，這么便宜的事，我現(xiàn)在就給我哥哥打電話，商量買下所有藥品的事”
所有人：“哥哥?”
醫(yī)生：“對啊，我就是那個失散的弟弟啊。哥哥去約會啦，我暫時頂班的?！?BR> (完)。
小學生課本劇本篇十八
1、理解課文內(nèi)容，了解武松豪放、勇敢無畏的性格。
2、在理解內(nèi)容的基礎上分清事情的前因后果。
3、學會本課的生字詞。
4、有感情地朗讀武松打虎的部分。
教學重點 在理解課文的基礎上分清事情的前因后果。
教學準備 課件。
教學時間 三課時。
第一課時。
教學過程。
一、默寫詞語。
大臣 抵御 侮辱 拒絕 戰(zhàn)袍 和氏璧 負荊請罪。
二、啟發(fā)談話，導入新課。
前面我們學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學習的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)我國明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）。
提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的故事？簡單介紹一下這個人。
三、指名讀課文。
讀之前，請一位同學把思考練習1讀一讀，并提出要求：
1、注意字音是否讀正確。
2、邊聽朗讀邊思考，把課文分成四段。
四、糾正讀音。
1、糾正讀錯的字音。
2、出示課件，練習讀準生字的字音。
岡：讀gang,不要讀成gang。
篩：是翹舌音，不要讀成sai。
滋：是平舌音，不要讀成zhi。
榜：讀bang，是后鼻音。
恥：是翹舌音，不要讀成ci。
脊：讀ji，不要讀成ji或ji。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要讀成shu。
五、指導分段。
提問：根據(jù)思考練習1的提示，課文的四段應該怎樣分？后面的括號該填寫那些詞語？
喝酒——（上岡）——（打虎）——（下岡）。
通過以上的填寫，可以看出課文是按照什么順序寫的？
六、講讀第一段。
1、指名讀課文。
2、概括以下思考題，自學第一段，然后集體討論。
（1）課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的，你是怎么體會到的？
（2）課文中所講武松望見的酒家有什么特點？作者為什么突出寫了這個特點？
（3）什么叫“三碗不過岡”？為什么會有“三碗不過岡”的說法？
（4）武松是怎樣對待“三碗不過岡”的；從中可以看出武松是個怎樣的一個人？
3、指導朗讀第一段。
（1）要讀準字音。
（2）要讀出武松豪爽的性格。
七、小結。
第一段通過武松喝酒與店家談論“三碗不過岡“，突出體現(xiàn)了武松機智豪爽、無所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻攔不成；店家好意勸告被武松誤解。本來喝酒一件簡單的事情，卻被作者寫得有聲有色，不僅突出了武松的性格，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。
板書設計。
喝酒——上岡——打虎——下岡。
第二課時。
一、啟發(fā)談話。
“三碗不過岡”，武松卻喝了18碗，他有沒有過岡呢？下面我么接著學習第二段。
二、講讀課文的第二段。
1、指名讀課文的第二段。
2、思考討論：出示課件。
3、武松看到樹干上寫的字為什么認為是店家的詭計？
（1）武松看到山神廟的榜文，明白了什么？
（2）課文對“武松細想了一回”寫得很簡略，你認為他可能都想些什么？
（3）課文是怎樣寫時間變化的，為什么要寫時間的變化？
4、齊聲讀第二段。
三、講讀第三段。
1、指名讀課文。
2、思考討論。
（2）出示課件：原來大蟲抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。（“般”是什么意思？大蟲抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松）。
（3）開始的時候，武松為什么只能躲閃防守？
（4）武松的梢棒折做兩截，說明什么？
（5）出示寫有思考?練習2第（2）題的投影片。
四、請三位同學分別讀第九、十、十一自然段。
思考討論：
（1）武松和老虎一共斗了幾個回合，才把老虎打得“一點兒也不能動彈了”？
（2）結合課文的描寫，從武松打虎的過程中，你認為武松是個怎樣的人？
五、指名讀第十二自然段。
思考?討論。
從武松用梢棒把大蟲打得“氣兒都沒了”，你知道武松是個怎樣的人？
六、指導朗讀第三段。
（1）要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。
（2）要讀出武松的勇猛、機智、沉著、辦事精細、武藝高強。
七、自由朗讀武松打虎的部分，出示掛圖，復述武松打虎的過程。
板書設計。
撲 掀 剪 閃 閃 閃 兜 劈。
咆哮 喘氣 揪 按 踢 按 揪 打。
第三課時。
一、指名有感情地朗讀課文第三段。
二、講讀第四段。
1、齊讀第四段。
2、思考討論：
武松為什么要下岡？
三、結合課文內(nèi)容，完成思考?練習3。
討論思考練習3中的三件事的前因和后果。
四、武松打虎的前因和結果是什么。
原因：不聽店家的勸告，夜晚只身上岡。
結果：將虎打死。
五、課文中還有哪些事寫了原因和結果。
1、請四名同學，分別讀課文的一部分。
六、識記生字的字形，練習書寫。
1、在田字格里進行書寫。
岡：注意和“崗”區(qū)別。
篩：上面的竹字頭，不要寫成草字頭。
榜：注意和“傍”區(qū)別。
勿：不要和“匆”混淆。
恥：左邊是“耳”，不要寫錯。
脊：注意上半部的寫法和筆順。
梁：下面是“木”不是“米”。
拳：上面不要寫成三橫。
酥：左右兩部分的位置不要顛倒。
2、啟發(fā)學生分析字形，并找出最好的記憶方法。
3、每個學生把生字寫兩遍，教師巡視指導。
七、布置作業(yè)。
1、把讀讀寫寫中的詞語寫兩遍。
2、預習15課。
板書設計。
起因。
結果。
小學生課本劇本篇十九
伯諾德夫人：（摸著她的頭）這是你伯克大叔送來的情報，（眼看前方）過幾天，游擊隊的叔叔會來取走。我在想應該把它放在哪里，才能躲過德軍的搜索。
杰克：（大嚷）媽媽，我們來幫你想吧！
杰奎琳：（摸摸頭）我們把它藏在大衣柜里！
杰克：（擺手）不行、不行？那里不安全。噢，媽媽！我們把它藏在柴房里吧！ 杰奎琳：不行，你忘了，上次他們就搜查過那里！
杰克：（皺眉頭）那，放在哪里呢？
伯諾德夫人：（面帶笑容）孩子們，不要著急，我們一定會想出辦法的。杰克，天黑了，你把蠟燭點燃吧！
小學生課本劇本篇二十
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。
教學本課前，我布置學生預習了課文，所以開課后，我先請學生帶著大家認讀生字詞，然后默讀課文把課文分為三段。有三名同學發(fā)表了自己的意見，他們對第二和第三段的分法沒有什么異議，但是對第一段的分法卻各不相同。怎么才能把它們的思路統(tǒng)一起來呢?我說：“通過你們剛才對段意的總結，老師聽出來了，你們都能緊緊圍繞漁夫和魔鬼的角色展開情節(jié)。第一部分都提到了漁夫無意中救了魔鬼，第二部分說的是魔鬼要殺漁夫，第三部分交代了戰(zhàn)斗的結果，漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。第二、三部分同學們的分法沒有異議，第一部分分到哪里更合適呢?請同學們再思考一下?！蓖瑢W們集中思考起來。最后他們確定，1—3自然段寫了漁夫無意中救了魔鬼。
課文的脈絡理清后，我請同學們看著板書說說文章的主要內(nèi)容。浩浩很積極地站起來，但是從他一開始的發(fā)言中，我聽出他是打算細致地復述課文，我提醒他：“聽清老師的要求，我是請你根據(jù)板書用自己的話概括主要內(nèi)容?！焙坪岂R上明白了我的意思，抓住這三部分的內(nèi)容用自己的語言簡短地概括了主要內(nèi)容，進步很大。我讓全班學生把掌聲送給了他。接下來，我請學生總結了這種概括主要內(nèi)容的方法：認真閱讀課文后，了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。
在初讀課文的基礎上，我開始帶著學生研讀課文。通過問題“漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么卻要殺了他呢?”讓學生知道魔鬼的狡猾、兇惡、謊話連篇。讓學生看到魔鬼兇惡狡猾的本性是不會變的，因為對所羅門心有所懼，所以一出來時還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣，等聽說所羅門已死了，須臾間，原形畢露，兇惡無比，恩將仇報，并且編了一串謊言為自己無恥的行為找借口。學生不由得想到《狼和小羊》中的狼，想做壞事還給自己編個冠冕堂皇的理由，狡猾之極，無恥之極。接著我通過問題“我不知道，你們怎樣評價漁夫?因為一開始，他明明是被嚇呆了，聽完魔鬼的話時，只得哀嘆自己倒霉了?！弊寣W生感受漁夫的聰明、鎮(zhèn)定、從容。學生根據(jù)漁夫的心理活動：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣?！敝罎O夫此時已經(jīng)鎮(zhèn)定下來，他清楚怕魔鬼和與魔鬼講道理，都是徒勞的，自己能與魔鬼較量的，不是身體，而是智慧。他想到了，只有讓魔鬼重新回到瓶子里，才可以治服它。所以下面的對話，漁夫的語言就充滿了智慧，用激將法讓魔鬼相信：他不想再乞求、辯解，準備束手待斃，使魔鬼不知不覺進入了圈套。
本課還有一個教學目標是：簡要講述課文內(nèi)容。在學生理解課文的基礎上，我創(chuàng)設了以下情境讓學生用自己的語言講故事：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來?”漁夫說;“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網(wǎng)呢!”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?我請小班長先到臺前講給大家聽。她完全用自己的語言對課文進行了復述，并重點講了魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分。通過她的復述我告訴同學們復述課文要詳略得當，并把掌聲送給了小班長。最后，我出示了《東郭先生和狼》這個中國故事，以深化學生對課文內(nèi)涵的感悟，并通過資料袋了解《一千零一夜》，把學生的目光引到大量的課外閱讀中。
小學生課本劇本篇一
甲：一登臺大家就看你不順眼、乙：嗨，怎么說話呢，什么叫看我不順眼，甲：本來嘛，瞅你就不順眼，乙：為什么瞅我不順眼我偷你錢包了，還是踩你尾巴了，甲：瞧瞧，大伙都瞧瞧這人說話多沒素質，人有長尾巴的嗎，這不成笑話了嘛、乙：好嘛，把觀眾當你的令箭了甲：快過年了，我們倆呢給上帝說段相聲、乙：等會，上帝？合著你見過上帝啊、甲：要不然怎么說你這人就是缺心眼呢，缺的還不輕呢、乙：這相聲沒法說了，一會說看我不順眼，一會說我缺心眼，大伙說我冤不冤（帶點哭腔）、甲：哎喲誒！大伙瞅瞅，這么大一人了還哭鼻子呢，酸不酸啊、乙：（哭腔）我冤那我，你剛說我們給上帝說段相聲，我又沒見過他老人家什么樣，喜不喜歡呢，我還沒問你見過他老人家沒有，你你就說我缺心眼，這相聲我不說了（哇哇哇、哭）、甲：哎喲誒！別哭了，你不丟人，我還嫌丟人呢、乙：（哇哇還哭）、甲：行了別哭了，回頭把說相聲掙的錢多分給你點，彌補下我的失言、乙：（立刻不哭）真的！分多少？甲：三七分怎么樣？乙：我怎么好意思拿七，讓你拿三呢，甲：我七你三，來的時候說好是我八你二的，現(xiàn)在給你多長一個不錯了、乙：這不行，你總共罵過我?guī)谆亍⒓祝阂簿褪莾苫匕?、乙：罵兩回！大伙聽聽，這人缺不缺德，罵了我還好意思說（學娘娘腔）也就是兩回啊，這相聲我不說了（蹲地上）、甲：真拿你沒轍，坐地上別回頭著涼咯！乙：好涼快啊，大廳吹的暖風都快熱死了、甲：得得，我六你四！、乙：（不理會）好涼快啊（唱京?。┖煤脹隹臁〖祝何逦鍖Ψ?！這倒霉孩子、乙：（立刻站起來）大家好，我們倆是相聲演員，我們倆是相聲演員，我們今天來主要是給上帝他老人家說段相聲，不過這上帝到底什么樣??？、甲：我問你、乙：你說、甲：比如說開飯店的，稱呼顧客，稱什么？！、乙：上帝?。☆櫩褪秋埖甑闹ХQ，如果沒有了顧客也就沒有了飯店，所以說是顧客成就了飯店，是顧客偉大的創(chuàng)造了飯店！、甲：賣煙的稱買煙的為？、乙：上帝、甲：開廁所的稱上廁所的為、乙：上帝、甲：賣雜和面的稱買雜和面的為？、乙：上帝、甲：說相聲的稱聽相聲的`為？、乙：上帝、甲：所以說嘛臺下的觀眾都是來聽相聲的，個個都是上帝，觀眾就是我們最偉大的上帝、乙：（又哇哇大哭）甲：這怎么又哭了、乙：人人常說，上帝在心中！可今天我就實實在在的看見了上帝，還不少呢，（往臺下數(shù)）1.2.3.4.5、甲：別數(shù)了，這電視外邊還有千千萬萬個上帝呢，你數(shù)的過來嗎，乙：是數(shù)不過來，、甲：還愣在那干嗎啊、乙：什么事啊、甲：說完相聲給觀眾拜個年啊、甲：祝大家新年快樂、乙：萬事順順利利，新年快樂、（甲乙向觀眾鞠躬）！
小學生課本劇本篇二
甲：老虎雖說是獸中之王，但總給人大大冽冽，容易上當受騙的印象。
乙：大大冽冽我相信，因為老虎有底氣，誰都不在他眼里；你說它上當受騙，我就要替它打抱不平了。
甲：說說你的依據(jù)。
乙：我先說老虎有底氣吧，你瞧，人們總是把它與“龍”相題并論，說什么龍吟虎嘯、龍爭虎斗、龍騰虎躍、龍?zhí)痘⒀?、降龍伏虎、藏龍臥虎、風虎云龍、虎踞龍盤……何等地氣派！如果說某人厲害，也用虎來作比喻，如將門虎子、如狼似虎，不一而足。
甲：理由倒還充足。那上當受騙的依據(jù)又是什么呢？
乙：這不是明擺的嗎？狐假虎感，老虎就上了狐貍的當，明明百獸怕的是老虎自己，被狐貍這么一旋，還以為百獸是怕狐貍呢！結果讓它虎口脫險。老虎也太無能了u巴！
甲：不是老虎無論，而是狐貍太狡猾！還有這樣的例子嗎？
甲：被你這么一說，好像真有這回事似的，其實是人們用老虎來打個比方而已，因為人們骨子里是很怕老虎的，你沒聽人說嗎？談虎色變，一提到老虎連臉色都變了，竟然害怕到這種程度。還有打入匪巢，就說是深入虎穴；到困難之地去完成一項任務，叫虎口拔牙；拒絕去做一件困難的事，說那是與虎謀皮：某件事做了有后患，就叫養(yǎng)虎為患，等等。
乙：還有呢，什么騎虎難下呀，老虎頭上拍蒼蠅呀，前怕狼后怕虎呀，都是說人們害怕老虎的，不，是人們用老虎來比方某個狠角色某件難辦的事的。
甲：雖然這些成語和俗語里的老虎形象不佳，但大多數(shù)成語里的老虎是以正面形象出現(xiàn)的'。這好比金無足赤那樣，我們不應該對它過于求全責備。
乙：說得好。我們就再來重溫一下老虎的正面形象吧！虎頭虎腦、虎虎生風、生龍活虎、如虎添翼、虎嘯風生……啊呀，說也說不完。
甲：那些為虎作倀、虎頭蛇尾、畫虎類犬、狼吞虎咽，我們就不說了。
乙：怎么又揭老虎的短啦？
甲：我不是說不說了嗎？
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小學生課本劇本篇三
乙：各位觀眾，大家好！(大聲，鞠躬)下面這個節(jié)目是相聲，由我來為大家表演。
甲：xxx，你在這兒呢，正找你呢。
乙：有事嗎？
甲：喲，大家伙都在，(面向觀眾)我想死你們了。
乙：別學人家馮鞏，和大家套什么近乎啊。
甲：我不是套近乎，我和他們是真近乎。你們說是不是啊？我的觀眾朋友們。
乙：嘿，行了。我說，你找我有什么事??？
甲：我想問問你，你在這兒，這是干什么呢??？
乙：說相聲。
甲：這么說你是相聲演員？
乙：是啊。
甲：相聲演員好啊，風吹不著，雨打不到，往臺上一站，倆嘴一bia達，就能掙錢。
乙：這么說，你不是相聲演員。
甲：不是。
乙：那你是干什么的啊？
甲：我是保險公司的代理人。
乙：(轉身走)保安呢？
甲：(拉乙回來)干什么？
乙：怎么混進來一個賣保險的??？我最煩賣保險的了。
甲：為什么呢？
乙：我經(jīng)常接到你們打來的電話。先生您好，我是保險公司的代理人，我們新推出了一份家庭理財計劃，很多朋友聽了之后都很感興趣，我想它一定對你會有幫助的，你是周二有時間還是周四有時間呢？我們見個面。
甲：嘿，話術背得比我還熟啊。你可以說你沒時間啊。
甲：我不需要保險。
乙：您看……。
甲：你原來賣過保險吧？
乙：沒有。
甲：那我們說的話，你怎么記得這么熟呢？
乙：廢話，你們一天八個電話，換著人不停的打，我早記住了。
甲：我明白了，你是因為接的電話太多，所以才煩我們的。
乙：不只是電話。
甲：還有什么原因呢？
乙：在大街上攔住你又沒事干的人，不是安利的，就是賣保險的。
甲：也就是說，你是因為生活被賣保險的打擾了，所以才煩賣保險的。
乙：是。
甲：假如我保證不去打擾你，你愿意聽我講講保險嗎？
乙：不愿意。
甲：為什么呢？
乙：保險是騙人的。
甲：三舅。
乙：去。
甲：這句話我三舅說過。
乙：看，不是我一個人這樣說吧。
甲：現(xiàn)在他可不這么說了。
乙：為什么呢？
甲：我三舅雖然說保險是騙人的，但還是給我的表弟買了一份意外醫(yī)療險，有一次，我表弟踢球的時候把腳崴了，一共了花了1068塊2毛4，結果，保險公司全給賠了。
乙：等等。保險那么容易賠嗎？我可聽說，買保險容易，理賠難啊。
甲：四姑姑。
乙：去。
甲：這話我四姑姑說過。
乙：你四姑姑又是怎么回事？
甲：去年，我四姑姑聽別人的介紹給我的堂弟買了一份保險。后來我的堂弟踢球的時候把腳崴了，一共花了1068塊2毛4，結果，保險公司一分都沒給賠。
乙：怎么表弟賠了，堂弟的沒賠呢？
甲：我把我四姑姑的保單拿來一看，原來她買的全是教育金，不包括意外醫(yī)療險，發(fā)生意外當然不賠了。
乙：保險還分這么多種類??？我得把這些都搞清楚了，再買保險。
甲：大表姐。
乙：去。
甲、乙：這話我大表姐說過。
甲：你也知道了。
乙：你大表姐又是怎么回事呢？
甲：嗚(哭)。
乙：怎么了，這是？
甲：我大表姐原來自己做買賣，忙得昏天黑地的，天天累得要死要活的，掙的錢倒是不少，但是很辛苦啊。真是應了那句話：拿命換錢啊。
乙：那可得悠著點。
甲：這么拼命的干活，身體是越來越不好啊，我就想啊，讓她在健康的時候買份保險，將來萬一有事，提前做個準備。
乙：大表姐怎么說？
甲：她說，等我把保險都搞清楚了，再買保險。
乙：有道理啊。
甲：嗚(哭)。
乙：怎么了這是？
甲：我大表姐還沒來得及買保險呢，就得了一場大病。
乙：趕緊買份保險啊。
甲：生了病怎么能買保險呢？保險是健康時為預防風險所做的的準備。
乙：就不能通融一下。
甲：當然不行啊。
乙：那大表姐怎么辦?。?BR> 甲：只能花自己的錢治病。應了那句話“拿錢買命啊”。
乙：這是何苦啊。
甲：所以啊，不管你買沒買保險，你都已經(jīng)投保了。區(qū)別在于，你是向保險公司投保，還是向自己的腰包投保。
乙：有道理。
甲：怎么樣，你聽我講一講保險？
乙：你覺得我該買什么保險呢？
甲：意外保險。
乙：還有嗎？
甲：醫(yī)療保險。
乙：還有嗎？
甲：重大疾病保險。
乙：還有嗎？
甲：養(yǎng)老保險。
乙：還有嗎？
甲：你還要給你的嘴上一個特殊保險。
乙：為什么啊？
甲：你想，劉翔靠腿去跑110米欄，所以給腿買了保險，科比靠手打籃球，所以給手買了保險，布特菲爾德是一名測試床的舒適度的試床員，他靠屁股試床，所以給屁股買了保險。你靠嘴說相聲，所以要給嘴買保險。
乙：噢。
甲：你的嘴就相當于劉翔的腿，科比的手，布特菲爾德的……。
乙：(捂住甲的嘴)我該給我的嘴買多少保險呢？
甲：100萬。
乙：這么多？
甲：英鎊。
乙：100萬英鎊？
甲：對。
乙：你確定？
甲：確定。
乙：我的嘴這么值錢啊。
甲：是。
乙：我的嘴萬一出了點事兒，就賠給我100萬英鎊？
甲：是。
乙：為什么是100萬英鎊呢？
甲：你想知道？
乙：是啊。
甲：你真想知道？
乙：別賣關子了。
甲：那我告訴你，你可記好了。
乙：好。
甲：為什么你的嘴值100萬英鎊呢？這是因為：布特菲爾德的屁股值100萬英鎊。
乙：去你的。
(結束)。
小學生課本劇本篇四
b：啊，對啊，沒錯。
a：你結婚了嗎？
b：廢話，你看呢？唉，你問這干嘛呀？
a:不瞞你說，我還單身呢。
b:哎呀，沒看出來，你長得這么花里胡哨，還單身呢？
a：什么什么花里胡哨，你才花里胡哨呢。
b：不是，你打算怎么著啊，有合適嗎？還是繼續(xù)“剩”著？
a：對啊，我也想過這個問題，我堅決不能剩著了，我要找一個終身伴侶，安心地生活。
b;看來腦子沒病。
a：你腦子才有病呢。
b：怎么我給你介紹一個怎么樣？
a：不用了，哥哥。
b哎，別叫哥哥，受不了，還是叫兄弟吧。
a：說實話，我大姨媽給我介紹了。
b：呵，看你美，肯定長不錯吧？
a：對，長都不錯。
b：啊，你相親一下子見倆呀？不會吧。
a：對，兩個。
b：瞧瞧，聽著多新鮮啊，估計你受得了她倆肯定受不了。
a：那倆姑娘是雙胞胎。
b：吆，這更新鮮了。長得都一樣臉上也沒寫著誰是姐姐誰是妹妹。
a：沒關系，擇優(yōu)錄取。
b：哥們兒，這是相親來了不是讓你找學生來了。
a：淡然了，這結婚是一輩子大事，要考核一下。
b：不用說肯定有一個特聰明。
a對，智商都挺高，起碼180。
b：你也不低啊，250。
a：難分伯仲，平分秋色。
b：那你選誰??？
a：我誰也沒選。
b：為什么？
a：她倆打起來了。
b：為什么打起來了。
a：就因為我說了一句話。
b：什么話至于讓親姐倆動手啊。
a：我跟姐姐說您真漂亮。
b：啊，沒問題啊。
a：我還說――你特像我外婆。
b：看你夸人都不會夸。
a：不會說話人多了去了，也不光我自己啊。
b：那為什么她倆掐起來了。
a：當時我說完她姐姐就說――妹，給你吧，然后倆人就打起來了。
b：啊。
（落幕）。
小學生課本劇本篇五
唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。
問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。
昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。
阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。
【地點：村口】。
（賜福帶著軍隊來到村口。）。
賜福：眾人聽旨:匈奴來襲，大軍壓境！耕戶出糧，軍戶出丁，上下齊心，抗擊犬虜！眾人：（驚）什么？！
賜福：每家出一名男丁入伍，保家衛(wèi)國。蕭家接旨！
（蕭家出來一人，鞠躬接受了詔書。）-----可刪去？(不用刪)。
賜福：張家！
（張家的兒子扶著他的老父親。）。
張家兒子：謝主隆恩！草民愿接替父親為皇上效勞。
賜福：劉家接旨！
劉家孫子：謝主隆恩！草民劉萬頭接旨！
賜福：花家接旨。
木蘭：不！
賜福：（環(huán)顧四周加重語氣）花家接旨！
（木蘭爹顫巍巍上前）。
賜福：陳家接旨。。。溫家接旨。。。。孫家。。。?！?-可刪去？
備注：考慮到劇會超時、服裝租賃價高以及換裝麻煩是否可以省去蕭家、陳家、溫家、孫家。
【地點：家中】。
【人物：木蘭、木蘭娘】。
【一間簡陋的屋子，花木蘭在織布（嫻靜的樣子），并深深嘆息?！?。
木蘭：（忽然停下了手中的活，憂愁地抬頭長嘆一聲并自語道）唉——這可如何是好！真真是愁死我了！
木蘭娘：（疑惑地）我兒！怎么了？
木蘭：（大哭撲上去）娘！
（抽泣道）昨日...昨日宮中來人通知，敵軍來襲，皇上正在大規(guī)模地征兵，每家每戶都要出一名男丁，可...
木蘭娘：（憂愁而又慈愛，幾乎落淚）是啊，你爹沒有大兒子，他(你沒有大哥哥,弟弟又太小,你爹)身體又不好，怎能上戰(zhàn)場呢？又是一大把年紀，早已是過了當兵的時候了。朝廷...朝廷卻又...
木蘭；（低頭沉吟一會兒下定決心般）...既然這樣...
（抬頭堅定道）娘，讓我去吧！
木蘭娘：（大驚失色道）什么！你不要命了！這可是殺頭的大罪啊！且不說戰(zhàn)場刀劍無眼，光是被發(fā)現(xiàn)身份，就是欺君之罪??！
木蘭：（停頓了一下，堅定地）讓我女扮男裝，去戰(zhàn)場，替父從軍。
（激動）這是唯一的出路了，唯能保全一家性命的方法了！也唯有犧牲我，才有可能免去一家被殺頭的命運?。∏竽锎饝?！
木蘭娘：（驚訝而擔憂地）木蘭……（母女抱頭痛哭）。
【地點：集市、城外】。
【人物：木蘭、木蘭父母】木蘭爹：（語重心長地抹淚）木蘭，你跟娘說的爹都知道了，讓爹去吧。你這女扮男裝萬一要是被發(fā)現(xiàn)了，可是要被殺頭的啊。
木蘭：爹，（哽咽，停頓）木蘭不怕。怎么能讓您上戰(zhàn)場呢？決心已定，請爹莫勸。
木蘭爹（無奈地抹淚）：好爹明白了。天寒露重，大雪如鵝毛。如此寒冷，你一定要保重啊。
木蘭（停頓，戀戀不舍）：爹——娘——我會照顧好自己的。還請你們多多保重！
【木蘭上馬，踏上征途。木蘭的爹娘含淚目送女兒遠去，抱頭痛哭】。
【木蘭繞場一周，偶爾停下腳步，望向遠方。偶爾回頭，望向故鄉(xiāng)?！窟^了一座座的山。不遠萬里，最終走上戰(zhàn)場。
1、出兵前夜，軍中舉行宴會，將士們大口喝酒，大口吃肉，只有木蘭一個人默默坐在一邊，看著桌上的酒和肉，不為所動。沒想剛喝一口便被嗆住，她可從未碰過酒啊一名將士：哈哈！酒都不會喝還來打仗!（嘲笑）。
木蘭：…….劉家孫子、張家兒子與木蘭在營中相遇，認出木蘭，大驚失色，道：“咦，這不是木蘭嗎？”木蘭忙使眼色偷偷把張家兒子拉到一邊，叮囑說：”你知道我爹體弱多病，如去從軍必定有去無回，萬般無奈，只有木蘭替父從軍，還望替我保守秘密！”張家兒子又吃驚又感動又佩服，連連點頭。
2、柔蘭來襲，將軍振臂一呼:”將士們！現(xiàn)柔蘭(然)來襲，我們必須上下齊心，抗擊犬虜,誓死保家衛(wèi)國，殺！”（木蘭做殺敵動作，敵軍首領大叫“殺啊”，群眾演員紛紛倒地，最后只剩敵軍首領與木蘭”戰(zhàn)斗，還是死了。殺光所有敵軍木蘭一人佇立場中不動，表情十分落寞，背景旁白道：）。
人生百年，如夢如幻。有生有死，壯士何憾？保我國土，揚我國威。生有何歡，死有何憾？北地胡風，朔氣金柝,南國炊煙，思我妻兒，望我家園，關山路阻，寒衣熱血,道長且遠。本幕中插入1分鐘左右的舞蹈。
【地點：皇宮大殿】。
【人物：木蘭、可汗】。
【木蘭在大殿中，雙手相拱，跪拜在可汗面前?！俊?BR> 可汗（捋胡須）：木蘭，你英勇善戰(zhàn)，征戰(zhàn)沙場，朕給你記了大功(殺敵無數(shù),戰(zhàn)果累累,朕之社稷江山有爾等保護,實為家國福氣!)。朕希望你能留在這里為國家效力，故封你尚書一職,木蘭你意向如何！
木蘭（拱手）：謝主隆恩。不過，皇上，木蘭不想做尚書郎，只求皇上賞我一匹千里馬，許我歸鄉(xiāng)，木蘭家中老父病重，只想回到故鄉(xiāng)孝敬爹娘。
可汗（大笑）：花木蘭，難得一個孝將??！好啊，好啊?。。。。‰拊S你回家！
【地點：木蘭老家】。
【人物：木蘭、木蘭家人，同行伙伴】。
【傳來馬蹄聲?！?。
木蘭（高興地）：爹，娘。孩兒回來了。
木蘭姐：木蘭！你回來了！長大了啊！
木蘭爹：木蘭木蘭回來了！
木蘭娘：是木蘭，木蘭，木蘭??！
木蘭弟：姐姐回來了！弟弟這就給你殺雞宰羊，咱們今天吃頓好的！
【木蘭的家人都快步出門見木蘭，相擁而泣。】。
(弟弟先出，已是十四歲的少年了。
交代姐已出嫁。姐（欣喜）和姐夫（站在一邊）共同到來，打招呼。（不需要姐夫，否則又要多借一套衣服）。
木蘭：都這么大了，差點認不出了。
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
（一）文題詮釋。
《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，“木蘭”是詩中的主人公，是一位女英雄。木蘭在歷史中不一定確有其人，但女扮男裝卻實有其事。木蘭只不過是這些女子的代表而已。
（二）謀篇立意。
全詩以“木蘭是女郎”來構思木蘭的傳奇故事。本詩以時間為序，采用比興的手法，
敘述了農(nóng)家女木蘭女扮男裝替父從軍，保衛(wèi)國家的故事，塑造了一個聰明勇敢、堅毅質樸、不貪功名、熱愛家鄉(xiāng)的巾幗英雄形象。
（三）層次劃分。
全文共7個自然段，可分為四部分。
第一部分（第1—3自然段）：敘述木蘭代父從軍，踏上征途。
第二部分（第4自然段）：概寫木蘭十年來的征戰(zhàn)生活。
第三部分（第5—6自然段）：敘述木蘭還朝辭官，回鄉(xiāng)與親人團聚。
（四）寫作特點及借鑒。
寫作特點。
1、詳略得當。這首敘事詩，有集中完整的故事情節(jié)，在敘事上有詳有略，
詳略得當。詩歌對木蘭代父從軍的緣由、離別、辭官還鄉(xiāng)、家人團聚的內(nèi)容寫得詳細。對出征前的準備及十年的征戰(zhàn)內(nèi)容則寫得簡略。這樣處理詳略，不只為了求得行文的變化，使結構疏密有致，主要是為了更好地刻畫人物。
2、以細膩的心理刻畫來塑造人物形象。木蘭是一個云鬢花黃的女子，也是一位金戈鐵馬的英雄。詩歌對木蘭的刻畫形象生動，如第二段中對木蘭心理刻畫是全文最精彩的部分：“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾?！边@段描寫展示了木蘭豐富多彩的內(nèi)心世界，表現(xiàn)木蘭那少年纏綿的情懷。對一個初出遠門的女子來說，既感到新鮮，又思念家鄉(xiāng)，思念之情與愛國之情交織在一起，刻畫出木蘭毅然離家保國，不畏艱難險阻，勇往直前的英雄氣概和剛強的性格。
3、用詞精當。如木蘭辭官還鄉(xiāng)，同親人合家歡聚一節(jié)，文中用一系列動詞：“開”、
“坐”、“脫”、“著”、“理”、“鐵”，含蓄地展示了木蘭此時的心理——急于恢復女兒裝，表現(xiàn)了木蘭對和平生活的向往和歸來后喜不自禁的心情，刻畫出了木蘭天真活潑、淳樸可愛的性格。
借鑒：《木蘭詩》作為古代民歌，在表現(xiàn)人物、敘述情節(jié)方面有許多值得借鑒的地方。
如“不聞機抒聲，惟聞女嘆息”和“東市……西市……南市……北市……”的渲染，“不聞但聞”的反復，“萬里赴戎機”六句的高度概括，“火伴皆驚忙”的側面襯托，“雄兔雌兔”的比喻等等，都給讀者一種清新、質樸之感。正因為多種表現(xiàn)手法的綜合運用，讀者才看到了一個英雄的木蘭勇敢而可愛的形象，才使木蘭像史詩一樣載入了中國文學的史冊。
（一）重點難點句子導學。
1、唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。
導學：這一句寫木蘭停機嘆息，設置了懸念，使讀者產(chǎn)生疑問，自然引出下文?！安宦劇薄拔┞劇眱删鋵ε肌?BR> 2、問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。
導學：反復寫“無所思”、“無所憶”，反映了木蘭從軍前復雜的心理活動及嚴肅認真的態(tài)度?！芭唷眱删涫菑晚尘?。復沓與疊句的區(qū)別是，復沓可以更換少數(shù)詞語，而疊句的詞語完全相同。“女亦”兩句，以及“旦辭爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩節(jié)八句，也是復沓。
3、旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
導學：一方面寫征途的遙遠、行軍的神速和軍情的緊急，大刀闊斧地表現(xiàn)出出征健兒的。
豪邁氣概；一方面以宿營地的空寂荒涼的夜景烘托木蘭離家愈遠思親愈切，細針密線地刻畫年輕女子的細膩情懷，從而揭示出生活的驟然變化在木蘭性格中引起的特殊矛盾。這兩句寫出了兒女情深和英雄氣概。
4、萬里赴戎機，關山度若飛。
導學：這句話緊承第三自然段，是對上段描寫的奔馳征途情景高度、形象的概括，表明。
馳抵戰(zhàn)場。也把行文引到描寫戰(zhàn)場上的生活和戰(zhàn)斗上來，在詩篇前后段落上起著承上啟下的作用。
5、爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向。
豬羊。
導學：此六句寫了家人的.不同舉動，符合每個人的身份、性格、年齡特點，描寫出家中的歡樂氣氛，富有濃郁的生活氣息和親切意味。
（二）重點段落導學。
對最后一自然段的詮釋。
導學：最后一自然段是個生動的比喻，以此比喻在日常生活中男女性別特征明顯，而在。
戰(zhàn)場廝殺時要分出男女就困難了。同時，這個比喻還解釋了伙伴的驚訝，也對讀者產(chǎn)生的疑問作出了一個合情合理的解答；也可將這幾句看成是木蘭對伙伴的回答，從而表現(xiàn)木蘭機智聰慧，又充滿豪情的神態(tài)表情；也可看作是吟唱者對木蘭的贊頌之詞。此外，以雄兔雌兔比喻人之男女，恰恰是民歌語言運用的特點。
（三）疑難解惑。
1、如何理解木蘭這一人物形象？
導學：木蘭是中國文學史上一個不朽的人物形象。她是一個少女，又是一個金戈鐵馬。
的英雄。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞；勝利歸來以后又謝絕，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人理責任感融合到了一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、機智、勇敢剛毅淳樸的優(yōu)秀品質。
2、作者為什么對《木蘭詩》進行這樣的繁簡處理？
導學：作者不惜筆墨描繪的往往都是他所要著力突出。這首詩所要突出的不是木蘭孝敬父母、勇于擔當重任的性格，所以對殘酷的戰(zhàn)爭一筆帶過，而對能夠反映美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨。另外，這種繁簡安排似乎還隱含了作者對美好生活的向往祝福，對戰(zhàn)爭的冷淡和遠離。
一個女孩兒在戰(zhàn)場上拼殺了十年之久，立下赫赫戰(zhàn)功，其勇武強悍可想而知。但作者和廣大讀者喜愛的并不是一個沒有女性特點的女強人，所以，戰(zhàn)場上的廝殺略寫，而以“木蘭是女郎”為構思核心著力寫木蘭作為女孩兒對父母的牽掛，寫她入閨房、巧梳妝，寫她打扮得娉娉裊裊光彩照人的風姿神韻。這既有女兒的嬌美又有男子剛健的女性，在中國文學史上是屈指可數(shù)的。這樣的繁簡安排就起到了突出人物特征、表現(xiàn)作者傾向的作用。
小學生課本劇本篇六
時間：有一天。
地點：木蘭家。
人物：木蘭、木蘭娘。
幕啟。
木蘭：(邊織布、邊憂愁地對著門嘆息)哎!
木蘭娘：木蘭，你嘆什么氣呀?
木蘭娘：是呀!
木蘭：我看只有我女扮男裝前去替爹爹了。(興奮地)嗯，就這么定了。明天我就去買駿馬和騎馬必備品。
木蘭娘：(愛憐地看著懂事的女兒)：唉!
幕落。
第二幕購馬、馬具。
時間：第二天。
地點：東西南北集市。
人物：木蘭、各位馬商和馬具商。
幕啟。
后臺臺詞：聽說東市的駿馬最好，木蘭來到東市。市集上熱熱鬧鬧，人來人往，各種物品真是琳瑯滿目。木蘭不買一般生活用品，而是專門來到駿馬市場。木蘭來到駿馬商攤前。
木蘭：這匹馬多大價呀?
駿馬商：三十兩銀子。
木蘭：太貴了點吧，能不能便宜一點呢?
駿馬商：那就二十五兩吧。
木蘭：好吧，我買下這匹馬。
后臺臺詞：聽說西市的馬鞍最好，木蘭來到西市。市集上也跟東市一樣，熱鬧極了。木蘭來到馬鞍墊子商攤前。
馬鞍商：(大聲地)多好的馬鞍嗬!價值又便宜，快來買嗬!
木蘭：(挑選了一會兒)這個多少價，我想買這個。
馬鞍商：姑娘，我這馬鞍要買十兩銀子的`，看你是個女的，就八兩吧。
木蘭：好唄，我買下。
后臺臺詞：聽說南市的駕馬嚼子和韁繩是最上等的，木蘭又來到南市。南市的熱鬧場面跟東市和西市一樣。木蘭來到馬具商攤前。
馬具商：看這位姑娘牽著這么好的駿馬，一定是要買上等的馬嚼子和馬韁繩吧。來我挑最好的讓你選。
木蘭：這兩樣太合適了，我買下了。
后臺臺詞：聽說北市的馬鞭最走俏，木蘭當然就來到了北市的馬鞭商攤。
馬鞭商：(遠遠地)哦!來了一位英俊的姑娘，一定想買我的響馬鞭吧!
木蘭：(走近馬鞭商攤，喜悅地)你的馬鞭真好，我買這條。
[木蘭走遍了東西南北市，買齊了騎馬出征的各種必需品，騎著千里馬回到了家。]。
幕落。
第三幕村口送行。
時間：第三天。
地點：村外路口。
人物：木蘭、木蘭家人。
幕啟。
[村外路口，木蘭父母和弟妹給木蘭送行]。
木蘭：爹、娘，我要走了，你們多保重。我會回來的，你們不用為我擔心。
木蘭爹：木蘭，自己要照顧好自己啊!
木蘭：放心吧。爹，我會小心的。時候也不早了，我該啟程了。爹娘，多多保重呀!
木蘭娘：(流著眼淚，用手帕察眼睛)木蘭，一路順風哪!
幕落。
第四幕出征途中。
時間：木蘭出征以后。
地點：出征途中。
人物：木蘭。
幕啟。
后臺臺詞：木蘭離開家人，跟隨部隊出發(fā)了，快速趕路一天后，傍晚時分。
木蘭：(自言自語)我們的行軍速度真快呀!早上告別了父母，傍晚就來到這黃河邊。我已經(jīng)聽不到父母呼喚我的聲音，只能聽到黃河流水濺濺的鳴叫聲了。
后臺臺詞：又過了一天，木蘭所屬的軍隊已經(jīng)來到邊境。
木蘭：(自言自語地)我們的行軍真神速呀!早晨離開了黃河，傍晚就來到這黑山頭?，F(xiàn)在更聽不到父母呼喚我的聲音了，只能聽見敵人的戰(zhàn)馬在啾啾地鳴叫了。
幕落。
第五幕辭賞歸家。
時間：十年征戰(zhàn)以后。
地點：可汗大殿。
人物：木蘭、可汗、大臣等。
幕啟。
后臺臺詞：在此后的日子里，木蘭經(jīng)歷了一場又一場的艱苦征戰(zhàn)。他們的軍隊行走了近萬里的路程，他們像飛一樣地跨過了一道道的關，越過了一座座的山。晚上，北方的寒氣送著打更的聲音，寒冷的月光照射在將士們的身上。不少將士壯烈地犧牲了，木蘭靠著自己的機智勇敢近過近百次戰(zhàn)斗終于凱旋。
后臺臺詞：木蘭立下了赫赫戰(zhàn)功，可汗要親自接見并獎勵木蘭。
[大殿上，一片輝煌的氣派?？珊股铣?，坐在椅子上。]。
可汗：來人哪!傳花木蘭!
大臣：傳花木蘭晉見!
[木蘭上前進大殿，雙手相拱。]。
可汗：愛將平身，今日要好好賞你。
[可汗示意下人把賞品賞給花木蘭。]。
木蘭：多謝大汗!
可汗：花木蘭，你勞苦功高，封你做尚書郎吧!
木蘭：不，大汗，木蘭不想做尚書郎，請讓我騎上千里馬，回到我的故鄉(xiāng)去。
可汗：好啊!看在你為國立功的份上，就準許你回家。
幕落。
第六幕還女兒妝。
時間：木蘭回家時。
地點：木蘭老家。
人物：木蘭、木蘭家人，同行伙伴。
幕啟。
木蘭：爹，娘。孩兒回來了。
木蘭爹：回來了就好，真是個好孩子!
木蘭娘：快進屋去吧!路上勞累了。
木蘭弟：(快步跑回家去)姐姐回來了，我殺豬去啦!
[木蘭和家人及同行伙伴來到木蘭家]。
幕落(劇終)。
小學生課本劇本篇七
旁白：太陽落山了，天快黑了。（燈光漸弱）。
小鴨子：咦？這是哪兒？（又走幾步）嗚嗚，我迷路了。
（舞蹈《迷路的小花鴨》）。
小鴨子（哭得很傷心）：嗚嗚嗚，我要回家……。
第二幕。
（小白兔家族登場）。
小白兔：弟弟妹妹們，這里有顆大蘿卜，快來快來拔回家?。ㄎ璧浮栋翁}卜》）音樂漸弱。
小鴨子（哭得很傷心）：嗚嗚嗚，我要回家……。
小白兔：咦？是誰在哭呀？（蹦蹦跳跳地走進小鴨子）。
小白兔：你怎么了，小鴨子？
小鴨子：我迷路了，我要回家，嗚嗚嗚……。
小白兔（親熱地抱住小鴨子）：不哭不哭，小鴨子，我送你回家。告訴我，你的家在哪兒？
小鴨子（擦擦眼淚）：我的'家就在有水的地方。
小白兔：那一定是在小河邊了，走，我送你去。
（小白兔領著小鴨子來到小河邊，河水潺潺流，魚兒水中游。）。
小白兔：這里是你的家嗎？
小鴨子：不對不對，這里不是我的家。嗚嗚嗚……。
小白兔：那我也沒辦法了。對不起，我?guī)筒涣四?。（小白兔說完抱歉地走了）。
第三幕。
（青蛙家族登場）。
小青蛙b：伙伴們，快來呀！（舞蹈《青蛙王子》）。
小鴨子（哭得很傷心）：嗚嗚嗚，我要回家……。
小青蛙a：那里有只小鴨子在哭。
小青蛙b：我們過去瞧瞧。（小青蛙呱呱地跳過去）。
小青蛙b（眼睛睜得溜溜兒圓）：小鴨子，你怎么一個人在這里哭呀？
小鴨子哭著回答：我找不到媽媽。
小青蛙：告訴我，你爸爸媽媽叫什么名字呀？
小鴨子（停止了哭泣）：叫爸爸和媽媽。
小青蛙（發(fā)愁了）：這...這該到哪兒去找呢？對不起，我?guī)筒涣四?。（呱呱地跳走了）?BR> 第四幕。
（小松鼠家族登場）。
兒歌：繞口令。
小鴨子（哭得很傷心）：嗚嗚嗚，我要回家……。
小松鼠：你迷路了嗎？小鴨子？
小鴨子（哭著回答）：是的。
小松鼠：告訴我，你叫什么名字？
小鴨子：叫媽媽的寶貝。
小松鼠（嘆了口氣）：這該怎么辦呀？對不起，我?guī)筒涣四恪?BR> 第五幕。
（小鳥兒家族登場）。
舞蹈《小鳥小鳥》。
小鴨子（哭得很傷心）：嗚嗚嗚，我要回家……。
小鳥兒（飛過來，給小鴨子擦眼淚）：別急，別急，小鴨子，我能找到你的家。
（小鳥兒飛呀飛，一路不停地打聽）小鳥兒：誰知道？誰知道？哪位媽媽丟了小寶寶？紅腳紅嘴巴，一身黃絨毛。
小白兔們：誰家丟了鴨寶寶？
小青蛙們：誰家丟了鴨寶寶？
小松鼠們：誰家丟了鴨寶寶？
鴨媽媽（急急忙忙地跑過來）：哎呀呀，我丟了小寶寶……。
鴨媽媽（抱著小鴨子）：我的孩子，跑出去那么遠，你找到了什么呀？
小鴨子（高興地說）：我找到了許多好朋友。
小鴨子仰著頭，翹著腳，快活地嘎嘎叫。
《世上只有媽媽好》音樂聲響起，全體演員合唱，謝幕。
小學生課本劇本篇八
（音樂響起，小螞蟻們作游戲狀）。
螞蟻媽媽：孩子們（聲音拉長些），孩子們你們看呀，天黑沉沉的，快要下雨了。來，快幫媽媽搬家吧！
小螞蟻齊說：好哩！
小螞蟻齊說：小螞蟻，不貪玩，快幫媽媽搬家忙，你跟我，我跟你，熱愛勞動不能忘，不能忘，媽媽搬家嘍！
螞蟻媽媽：咦？孩子，大家都走了，怎么你還在這玩？
小螞蟻：媽媽，我還沒玩夠吶。
螞蟻媽媽：哎呀，快走哇，要不就淋雨啦！
小螞蟻：我不！咦，你看，小青蛙和小烏龜不也在池塘里玩嗎？
螞蟻媽媽：哎，你真淘氣！那你快點啦！
小螞蟻：知道啦！
遠處傳來小螞蟻們呼喊媽媽的聲音：媽媽，快點來呀！
螞蟻媽媽：來啦，來啦！
突然狂風大作，雷雨交加。
（小螞蟻聽見雷聲做害怕狀）。
小螞蟻：媽媽，媽媽！媽媽，媽媽！哎呀，救命呀！救命呀?。ㄐ∥浵佔诘厣蟼牡乜蓿?。
（睡蓮姑姑做動作上場）。
睡蓮姑姑：咦，這么晚了，是誰在哭呢？??？原來是小螞蟻。小螞蟻，你怎么啦？
小螞蟻：睡蓮姑姑，你快救救我！
睡蓮姑姑：好，我來救你！（睡蓮姑姑急的直轉圈）小螞蟻，來！
小螞蟻：不行。
睡蓮姑姑：小螞蟻，你爬上一點行嗎，我夠不著。
小螞蟻：不行，葉子太滑了，我上不去。
睡蓮姑姑：不怕的，勇敢點，試一試，好嗎？
小螞蟻：那好吧！（小螞蟻做向上爬裝，又滑了下去。）。
睡蓮姑姑：哎呀哎呀，小螞蟻，小心呀，你沒事吧？
小螞蟻：睡蓮姑姑，我很害怕！
小螞蟻：謝謝你，睡蓮姑姑。
睡蓮姑姑：不用謝，小螞蟻呀，這到底是怎么回事呀？（睡蓮一邊說一邊給小螞蟻擦汗）。
小螞蟻：黃昏的時候，快要下雨了，大家都幫媽媽搬家去了，只剩下我還在池塘邊玩。
睡蓮姑姑：那你是怎么掉進池塘里的呢？
小螞蟻：后來，真的下起大雨，我被雨水沖到了池塘邊，一不小心掉進了池塘里，就再也上不了岸了。
小螞蟻：知道了，我錯了。
睡蓮姑姑：好啦，好啦，別哭了，別哭了，知錯能改就是好孩子呀！
啊，小螞蟻呀，今天晚上你就別回去了，就在這住下吧！你瞧，夏夜。
多美呀！
小螞蟻：不，不行，我得回家，要不媽媽會著急的，我要回家！（睡蓮姑姑連聲說“好，好，好”安慰著小螞蟻）。
睡蓮姑姑：可。
是今天這么晚了，
你怎么回去呢？讓。
我想想辦法吧！
小蜻蜓從花叢。
中飛出來，問道：睡蓮姑姑，有什么事嗎？
睡蓮姑姑說：咦，是小蜻蜓。真不好意思，把你給吵醒了！
小蜻蜓擺擺手說：沒關系，有什么事，您盡管說吧！
睡蓮姑姑說：嗯，是這樣的：小螞蟻不小心掉進了池塘里，他現(xiàn)在要回家了，可我沒辦法送他呀！
小蜻蜓說：那就讓我來送小螞蟻吧！
小螞蟻：（拍手表示高興）好哇！
睡蓮姑姑說：可是天這么黑了，能行嗎？
小蜻蜓說：這……那怎么辦呢？
“睡蓮姑姑……”螢火蟲一邊叫著一邊飛出來！
小蜻蜓高興地喊：咦，是螢火蟲哥哥呀。螢火蟲哥哥……。
螢火蟲大聲回答：誒！
睡蓮姑姑問：咦，螢火蟲，你還沒睡嗎？
螢火蟲撲棱著翅膀說：沒有，我還在減肥呢！我媽媽說，如果我不減肥呀，就飛不起來了！
大家笑出了聲。
螢火蟲擺擺手說道：別笑，別笑，剛才，你們說的事情我都聽見了。
來，我來給你們照亮吧?。〝[出造型）。
大家齊聲歡呼：好哇，好哇！
睡蓮姑姑高興地說：小螞蟻，他們可以送你回家了！
小螞蟻高興地拍手笑著說：太好了，謝謝你們?。ńo大家鞠躬）。
大家說：不用謝。
睡蓮姑姑說：我們應該互相關心，互相幫助。
螢火蟲說：沒錯，小蜻蜓，趕快架起你的小飛機吧！別讓小螞蟻等急了。
小蜻蜓說道：好，誒？小螞蟻，你的.家在哪？
小螞蟻說：嗯，媽媽告訴我，我的家搬到公園里的大花壇了。
螢火蟲從懷里掏出一個東西說：看，我有gps導航，跟著我走！
大家拍手喊道：好，太好了！
小螞蟻高興地拍手說道：太好了！我可以回家嘍。
小蜻蜓轉著圈說：好，準備出發(fā)！
螢火蟲說道：跟我，用我的尾巴照亮前面的路。出發(fā)！
睡蓮姑姑大聲說：你們路上要小心，注意安全呀！
大家一起說：知道了！
他們飛上天空，回頭和睡蓮姑姑說：拜拜！
睡蓮慢慢下場，小蜻蜓帶著小螞蟻飛起來，螢火蟲在前面照亮！
星星出來了，微笑地看著他們。
小螞蟻說：咦，你們看，我到家了！
螢火蟲說：降落！
小螞蟻高興地說：
媽媽，我回來了?。ㄋD過頭對著他們倆說）。
謝謝，謝謝你們！
小蜻蜓說：不用。
謝，我們都是好朋友嘛！
他們?nèi)齻€拉起手快樂地轉著圈。
小螞蟻說：你們幫助了我，以后我會做更多更多地好事的。
小蜻蜓和螢火蟲大聲回答：metoo！
小學生課本劇本篇九
人物：老大（舍長），老四，老六。
道具：一張桌子，兩把椅子，一摞書，一把折扇。
開場（舞臺右側一張桌子，胡亂放兩把椅子，桌上有書。老四搖著折扇上——）。
老四：文明宿舍，文明宿舍，“文明”二字何解？呵呵，剛忙了一會，先不管那么多，趁他們還沒回來，趕快上會自習。
（老大和老六上）。
老六：大哥，這次“文明宿舍”評比要求非同小可，你真的能保證說服老四幫你掃？
老大：如果醫(yī)生能保證治好病人的病，世界上就不會有死人了！
老六：那可如何是好？再說老四這周已經(jīng)掃過四天了，要是——。
老大：老六多慮了。我又不是喝自來水長大的,且隨我來。
（老大往里望了望，昂首闊步走了進去。）。
老四：（從椅子上騰起來）哦-老大回來啦，老大，這次你可幫我大忙了，我那幾道題呀你給我借的參考書上果然都有，真是太謝謝你了，哪次請你吃飯！
老四：呃-什么時候都行——。
老六：對對對！那絕對是我們宿舍一桿旗！
老大：剛剛閉幕！
老四：又有何新的指示？
老四：等等等等，說點正事。
老六：我來說吧，這次我們宿舍衛(wèi)生被批啦，前幾次連續(xù)得了好幾個c??！
老四：哼！這還不是你們不認真對待的結果！
老四：不服！
老四：是！
老大：我們是不是應該不分你我各盡所能呢？
老四：是！
老大：那好，機會來了！老六——。
老六：學院馬上有一個“文明宿舍”大評比，很有檔次，今天下午五點我們老師要來查看我們的準備情況，我們要讓全院知道什么叫真正的干凈、整潔、文明！
老大：時間緊迫，我來分工。老四，你只負責宿舍衛(wèi)生，其余一切包在我們身上——。
老四：等等，今天不是該你掃地嗎？怎么又是我？
老大：剛答應不分你我的，又你的我的，我不是有更重要的事嗎？！
老四：還有什么事比掃地還重要？！
老四：信口開河，你可要解釋清楚！
老六：真的？快快說來！
老大：靖-國-神-社！
老六：啊-不行啊，老大，我可不想小泉那伙人到這里來上廁所！
老大：怕什么，大不了多消幾次毒！
老六：如此說來，我也有個想法，我要給馬桶也取個名字！
老大：有創(chuàng)意！說！
老六：你看我們那馬桶老堵，盛上水就臭，又是個扁的，就叫“盛水扁”吧！
老四：什么亂七八糟的東西！老大，恕我直言，最近我發(fā)現(xiàn)我們宿舍的舍風越來越懶散，現(xiàn)在不應該關心那些表面上的虛名，而應該認真考慮如何整頓我們的舍風??！舍風的文明才是真正的文明！
老四：我覺得我說的問題才是最根本的問題！
老大：哼！你什么意思？那就是不掃了？還要分你我了？
老大：還有那次，有個漂亮的女生找你找不著，我不是也說了嗎——找我也行！
老四：哼！
老大：真的不掃？
老四：堅決不掃！
老大：好一個老四，口口聲聲大局為重關鍵時刻你你我我斤斤計較，哼！不給你點顏色瞧瞧你不知道鋼鐵是怎樣煉成的！我數(shù)到三！
老六：大哥使不得啊！不戰(zhàn)而屈人之兵乃上上策?。?BR> 老大：你知道個牙刷！一！
老四：呵呵！耍流氓是吧?？茨隳歉钡滦跃秃孟袢澜缇湍阋粋€人會耍流氓似的，太不把小布什放在眼里了！大伙可以叫幾個人上來瞧瞧，我這里可沒有大規(guī)模殺傷性武器?。?BR> 老六：大哥，不是四點還要和別的班談足球比賽的事嗎？我們別吵了，干脆—。
老大：攘外必先安內(nèi)！二！
老四：讓暴風雨來得更猛烈些吧！
老大：（突然猛地騰起，又猛地向老四倒地并拜）老四我求你了！
老四：呵呵，你不是要斬我首嗎？
老四：（緩緩站起)唉！華而不實的名聲又有何意義呢！如今宿舍的弟兄們消極墮落一蹶不振，如何讓他們從新振作才是根本??！
老大：老四又嚇唬人，消極墮落，何以見得？
老四：你看老三，癡迷網(wǎng)絡，每周通宵四次，如何是好?
老大：這一方面我可是做好了榜樣，你看我，每周最多三次！
老四:老三以前成績多好，自從上了網(wǎng)后，一口氣掛五科，不費勁！但你看隔壁小王，懸崖勒馬，這次期末考試也僅僅因為失誤才掛了一科！
老大：那也叫進步?。楷F(xiàn)在一科，頂過去五科！
老六：大哥，我有一妙法可解決通宵問題——。
老大：平素就數(shù)你最聰明，快快說來！
老六：晚上照常睡覺，只是做夢的時候做上網(wǎng)的夢，既上了網(wǎng)又睡了覺！
老大：牙刷！
老四：你看老五，一個勁曠課，我就勸他：每天三節(jié)三節(jié)的曠，麻煩！——。
老大：這你就不知道了吧，白天曠一節(jié)，不瞌睡：晚上曠一節(jié)，睡得香！
老四：那老二吧，不研究學術關系，去研究男女關系。據(jù)說最近有重大發(fā)現(xiàn)：三角形最穩(wěn)定！
老六：哎！一個成功的男人背后有一個女人，一個失敗的男人背后，有兩個！
老四：你說現(xiàn)在的大學，戀愛成了必修課，學習倒成選修課了！
老大：這你又不懂了吧,學習掛了可以重修，但有多少愛可以重來啊？！
老四：其實問題最嚴重的是你啊，大哥！
老大：??！搞沒搞錯，像我這樣純樸善良憨厚老實的優(yōu)秀市民也會有問題？我老實告訴你，沒證據(jù)我起訴你！
老四：（從抽屜抽出一張紙條）這是那日你酒后所作——《天凈沙.醉酒》，“葡萄美女琵琶，孤寂傷逝年華，深合朦朧醉眼，夢回煙大，斷腸人在酒吧！”那個時候你已經(jīng)對前途失望了！
老大：搞沒搞錯，我記得我扔了，怎么你會有？
老四：我去扶你的時候，你扔到了我衣服包里了。還有這首《水調歌頭.第五次失戀》——已經(jīng)墮落了，“女友幾時有，把酒問舍友，不知上鋪哥們，可有紅顏否？可恨隔壁那廝，又換女朋友。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，但愿沒多久，他倆就分手！”
老大：不會吧，這個你也有！
老四：那當然，這里還有一首《如夢令》——。
老大：等等，別念了。你收集證據(jù)的天賦讓李敖也感到汗顏??！
老四：老大，現(xiàn)在該醒悟了吧，長此以往，兄弟們前途堪憂??！
老六：對啊，難得老四如此掛念兄弟們，我們是應該好好反省一下！
老大：哼！人各有志。我看你們多慮了。老四，我且問你，你還分不分你我？
老四：唉！曲高和寡對牛彈琴?。∮械朗牵焊F則獨善其身，富則兼濟天下。我今天既說服不了你，也不會縱容你！
老大：天啦—你要怎樣你才肯掃？
老四：可悲啊，可悲?。±洗?，區(qū)區(qū)一次值日，你攪盡腦汁苦苦相逼于我，自己卻無半點心意，傳出去難免被人笑話!你過來，仔細瞧瞧。（指“窗戶”）。
老大：（眼珠子就要暴出來）窗戶已經(jīng)擦過啦??！
（老四又指“床底”“地板”）。
老大：地板也已經(jīng)擦過啦?。」植坏梦覄傔M門時地板這么干凈！哦——天啦——（掩面悲傷不止）。
老大：（元氣大傷，滿溢哀婉）老四固然憂之有理，可是人各有志，有何必強求呢？對我而言，我并沒有懷揣什么大志，并不想成就什么大事，因為太累，人生苦短，何必為難自己呢？我現(xiàn)在只想以后有吃有穿，有老婆有孩子，平淡無奇地度過此生，不需要壯烈和英勇，掌聲和鮮花。平凡是真，平凡才是真啦！
老大：有句話叫做：站得越高，摔得越疼。又有多少勇士能酬壯志，又有多少辛苦還不是付諸東流！苦何以堪，痛何以堪！
老四：飛蛾撲火，雖灰飛煙滅，但它是為追求光明而死，同樣不失為英雄！一個乞丐，如果不羨慕百萬富翁而只羨慕那些比他乞討得多的乞丐的話，那么，他永遠都是乞丐！
老大：（有點動搖了）我曾經(jīng)也想激流勇進，無奈滄海一粟，只怪我們太渺小了，我們能做的，只有隨波逐流、安貧樂道！
老四：退卻的理由有一百種，而前進的理由只有一種，為什么我們要尋找一百種理由去證明我們不是懦夫而不用一種理由去證明我們是勇士！大哥，我知道你曾經(jīng)也有理想，你想成為一名偉大的工程師，你也想讓你媽媽后半輩子過得幸福，因為你媽媽為你讀書辛勞了半輩子而從沒嘆息過一聲。每次你給你媽媽打電話，你都說你在學校過得很好，學習還不錯，因為你不想讓你媽媽擔心，可實際上呢，要是你媽媽知道他曾經(jīng)的勇士兒子變成了現(xiàn)在的懦夫，她該有多難過！男子漢大丈夫，豈可郁郁夫于人下，我想，你媽媽也想讓你明白，現(xiàn)在的大學生，縱使還能算是鶴立雞群，但鶴的命運也有兩種：要么被雞同化，要么，它就得飛起來??！
老六：大哥——。
老大：（沉思良久，大夢初醒）飛起來，對，飛起來，是的，我應該飛起來，我們都應該飛起來！——老六，趕快通知其他幾位兄弟今晚早點回來，我要重啟-六-方-會-談！
老六：大哥英明，大哥英明啊！好的，我待會就去！
老大：老四，我服你了！謝謝你！
老四：兄弟之間不分你我何必言謝。（三個人的手搭在一起）只要我們意志堅定，敢于拼搏，我們會飛起來來的！
三人齊：嗯！
老四：（突然撤手）哎呀！完了，我還有急事，我得先走。
老大：何事如此慌張？
老四：我和醫(yī)院說好了今天下午五點去獻血，我可不能遲到。
老六：等等，我也要去！
老大：（他們要走出門口才回過神來）等等，我也要去!!
老六：你去了何人看管宿舍，老師馬上就到。
老大：怕什么，這么多人看著呢！（對觀眾）朋友們，幫我們看看宿舍好不好？——謝謝了?。ㄈ她R呼）再見！（下臺）。
小學生課本劇本篇十
《西門豹》一課是三年級第二學期的一篇閱讀課文，課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓，他將計就計，最后懲治了官紳和巫婆的事。針對本單元的訓練重點，本課的特點，我制定了以下教學目標：1、學習課文，了解西門豹采用將計就計的方法，懲治了巫婆和官紳頭子、教育群眾破除迷信、帶領群眾興修水利的事跡。2、多樣化的閱讀感悟語言的無窮魅力。3、繼續(xù)學習簡要復述課文的方法。
在教案的設計上，我主要將本課分為三大塊：
一、理清課文思路，把握主要內(nèi)容。
倡導語文教學的人文性，關注學生的研究性學習，讓學生調查了解鄴地田地荒蕪，人煙稀少的原因。學生通過自己閱讀探究，得出結論。小學生的研究性學習要有實效，一個重要的問題是幫助學生找到可以操作的有針對性的學習策略。在本課中，西門豹的做法巧妙在何處，是本課學習的難點所在。教師給每個學生創(chuàng)設了平等對話的機會，大膽引導學生捕捉西門豹的語言，師生之間、生生之間、學生與文本、教師與文本進行著平等的、個性化的對話，構建起一個立體型的交流網(wǎng)絡，學生從不同的角度，不同的層次理解文本，豐富了文本，體現(xiàn)出研讀的多元性和交流的高效率。教學這板塊花時不多卻十分重要，避免了學生許多無效或低效的學習活動，維護了研究性學習本身的嚴肅性，防止了課堂上熱熱鬧鬧，學生高高興興，就是課堂學習并不有效現(xiàn)象的出現(xiàn)。課堂研究的主要問題明確，研究性學習變得實在了。
二、閱讀課文，理解課文。
充分研讀，感悟語言的豐富性。閱讀是個性化的活動，在這個過程中，學生感悟語言，體驗情感，讀是基礎。讓學生充分地讀，在讀中理解，讀中品味，讀中有所感，讀中有所悟，感悟語言文字隱含的深層意義，感悟語言文字在文章中的表達作用，體會作者遣字造句之奧妙。
在這個學習環(huán)節(jié)中，我主要采用練讀，分角色朗讀課文的方法，給學生充分的時間去探討，理解，通過自身的感悟明白西門豹說法、做法的巧妙之處。學生通過朗讀，深切體會西門豹的內(nèi)心世界，充分感悟到西門豹輕話重說，緩話急說的巧妙所在，同時領略作者描寫的傳神所在。這樣的訓練從語言入手，體驗情感，超越文本，提升語言，讓學生感悟語言的無窮魅力。
三、入境體驗，升華語言的情感性。
讓學生復述課文，參與評價，體驗西門豹的高明，使學生在語言感悟中積蓄的情緒得以宣泄，提升人物形象。
這樣，課堂從人物的語言入手，充分展開，層層深入，又回到人物的語言，感悟語言的巧妙，領悟語言的藝術，形成了從“語言———情感———語言”的循環(huán)，實現(xiàn)語文教學工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
當然，這節(jié)課還存在很多不足之處，請各位領導、老師批評指正，提出寶貴的意見。謝謝大家！
小學生課本劇本篇十一
《漁夫的故事》選自《一千零一夜》。它是一個充滿智慧的故事，下面是關于《漁夫的故事》的教學反思，歡迎大家閱讀參考!
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。
教學本課前，我布置學生預習了課文，所以開課后，我先請學生帶著大家認讀生字詞，然后默讀課文把課文分為三段。有三名同學發(fā)表了自己的意見，他們對第二和第三段的分法沒有什么異議，但是對第一段的分法卻各不相同。怎么才能把它們的思路統(tǒng)一起來呢?我說：“通過你們剛才對段意的總結，老師聽出來了，你們都能緊緊圍繞漁夫和魔鬼的角色展開情節(jié)。第一部分都提到了漁夫無意中救了魔鬼，第二部分說的是魔鬼要殺漁夫，第三部分交代了戰(zhàn)斗的結果，漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。第二、三部分同學們的分法沒有異議，第一部分分到哪里更合適呢?請同學們再思考一下?！蓖瑢W們集中思考起來。最后他們確定，1—3自然段寫了漁夫無意中救了魔鬼。
課文的脈絡理清后，我請同學們看著板書說說文章的主要內(nèi)容。浩浩很積極地站起來，但是從他一開始的發(fā)言中，我聽出他是打算細致地復述課文，我提醒他：“聽清老師的要求，我是請你根據(jù)板書用自己的話概括主要內(nèi)容?！焙坪岂R上明白了我的意思，抓住這三部分的內(nèi)容用自己的語言簡短地概括了主要內(nèi)容，進步很大。我讓全班學生把掌聲送給了他。接下來，我請學生總結了這種概括主要內(nèi)容的方法：認真閱讀課文后，了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。
在初讀課文的基礎上，我開始帶著學生研讀課文。通過問題“漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么卻要殺了他呢?”讓學生知道魔鬼的狡猾、兇惡、謊話連篇。讓學生看到魔鬼兇惡狡猾的本性是不會變的，因為對所羅門心有所懼，所以一出來時還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣，等聽說所羅門已死了，須臾間，原形畢露，兇惡無比，恩將仇報，并且編了一串謊言為自己無恥的行為找借口。學生不由得想到《狼和小羊》中的狼，想做壞事還給自己編個冠冕堂皇的理由，狡猾之極，無恥之極。接著我通過問題“我不知道，你們怎樣評價漁夫?因為一開始，他明明是被嚇呆了，聽完魔鬼的話時，只得哀嘆自己倒霉了?！弊寣W生感受漁夫的聰明、鎮(zhèn)定、從容。學生根據(jù)漁夫的心理活動：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。”知道漁夫此時已經(jīng)鎮(zhèn)定下來，他清楚怕魔鬼和與魔鬼講道理，都是徒勞的，自己能與魔鬼較量的，不是身體，而是智慧。他想到了，只有讓魔鬼重新回到瓶子里，才可以治服它。所以下面的對話，漁夫的語言就充滿了智慧，用激將法讓魔鬼相信：他不想再乞求、辯解，準備束手待斃，使魔鬼不知不覺進入了圈套。
本課還有一個教學目標是：簡要講述課文內(nèi)容。在學生理解課文的基礎上，我創(chuàng)設了以下情境讓學生用自己的語言講故事：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來?”漁夫說;“你聽我慢慢講講海邊的故事吧?！睗O夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網(wǎng)呢!”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?我請小班長先到臺前講給大家聽。她完全用自己的語言對課文進行了復述，并重點講了魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分。通過她的復述我告訴同學們復述課文要詳略得當，并把掌聲送給了小班長。最后，我出示了《東郭先生和狼》這個中國故事，以深化學生對課文內(nèi)涵的感悟，并通過資料袋了解《一千零一夜》，把學生的目光引到大量的課外閱讀中。
小學生課本劇本篇十二
1、了解故事情節(jié)，探究魔鬼的本性。
2、懂得人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。
3、根據(jù)民間故事情節(jié)曲折、想象豐富的特點，大膽設計符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結局，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4、培養(yǎng)探究、合作的精神，體驗合作學習的快樂。
二、教學重難點。
認識魔鬼的本質，懂得運用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼、戰(zhàn)勝邪惡。
三、教學時間：一課時。
四、教學設想。
每組發(fā)一張白紙，讓學生根據(jù)自己的理解畫一張魔鬼的形象圖，并簡要說明。一方面增加學生的學習樂趣，另一方面了解學生對魔鬼的了解認識的程度。然后通過課文有關描寫魔鬼外形的錄音，引入課文，告訴學生僅從外形來認識魔鬼是不全面的，再引導學生通過研讀課文，正確認識魔鬼的吃人本質，然后通過設計與課文不同的故事結局，培養(yǎng)學生的求異思維，并深入體會人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。
五、教學過程。
1、初探魔鬼形象：每組發(fā)一張白紙，大家商量一下，請小組中畫畫高手，用簡單的幾筆勾畫一下同學們心目中的魔鬼形象（三分鐘完成），由組長展示成果，并簡單說說魔鬼是怎么樣的。
今天我們要學的課文《漁夫的故事》里也有一個可怕的魔鬼。課文選自古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》，是一篇外國民間故事。民間故事一般情節(jié)曲折，想象豐富，反映勞動人民的愿望。
現(xiàn)在，讓我們先認識一下這個可怕的魔鬼。翻開書172頁第二自然段，聽課文有關描寫魔鬼外形的錄音。
2、深探魔鬼本質：課文中的魔鬼和同學們心目中的魔鬼一樣，可怕兇惡?？墒俏覀儍H僅只從魔鬼的外形來認識魔鬼是不全面的，下面我們通過這篇課文的學習，讓我們進一步認識魔鬼的本來面目。
結合注解，用圈點勾畫的方法研讀課文1--15小節(jié)，談談你對魔鬼的新的認識，并能在課文中找依據(jù)，特別是從課文漁夫與魔鬼的對話中看魔鬼的本來面目。
先小組內(nèi)討論交流，由組長執(zhí)筆整理，再在班級里交流。
課文的結局編得很精彩，但我覺得同學們很聰明，創(chuàng)新能力很強，完全有可能編一個同樣精彩，和課文不同的故事結尾。請每個小組同學緊接著15小節(jié)開始，根據(jù)民間故事情節(jié)曲折，想象豐富的特點，大膽想象，給故事另外編一個合乎情理的結尾，并說明這樣設計的理由。
由組長展示小組設計成果，并說明理由。
同學們能不能就剛才幾位同學的設計比較一下，看哪個結尾好，哪個更合乎故事情節(jié)的發(fā)展，請試作評價。
附：
這堂課，我采取了三點主要策略：
1、找準教學的起點。
找準教學的起點，這是一節(jié)課成功與否的關鍵所在，教學起點過低或過高，必定會導致你的教學失效?！稘O夫的故事》是一篇民間故事，故事情節(jié)，語言方面并不難，故事的兩個角色中，漁夫的形象也好理解，主要是對魔鬼的形象的認識，學生可能不全面、有疑惑、或甚至錯誤。所以我這堂課就以研究魔鬼這個形象作為學生學習探究的主要內(nèi)容。
學生對魔鬼的認識往往是表面的，片面的。因此我先讓學生根據(jù)自己的理解想象給魔鬼畫像，然后引導學生通過課文的研讀從外形到本質來進一步認識魔鬼，最后通過故事結局的親自設計認識魔鬼是可以被人所戰(zhàn)勝的。這樣找準了教學起點，教材的處理、教學思路也就清楚了。
2、融入探究性教學模式。
新課程標準明確提出要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。這堂課的教學融入了探究性教學的思想，嘗試探究性教學模式在民間故事這類題裁課文的教學中的運用。
這堂課，為學生設置了探究魔鬼形象的主題，從外形、本質和可以被戰(zhàn)勝三個層面引導學生認識探究魔鬼的本來面目。由魔鬼的外形引發(fā)學生探究魔鬼本質欲望，由魔鬼的兇殘狡猾引發(fā)學生嘗試用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼，這樣不斷創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生不斷探究的熱情。學生通過研讀課文，對問題形成解釋，在小組中充分表達交流評議，再在班級中展示交流評議，所以這堂課是以魔鬼是怎樣的這個問題來組織教學的。
3、以四人小組為單位的合作學習。
這節(jié)課主要以四人小組合作學習為課堂的主要組織形式。在四人小組中，學生討論魔鬼怎樣畫，魔鬼本質是什么，故事結局如何設計時，分工合作，體驗合作學習的快樂。每位同學獲得發(fā)表意見，展示才能，評價別人的機會。所以課堂真正成了學生自主學習的過程。
小學生課本劇本篇十三
唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。
問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。
昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。
阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。
第二幕。
【地點：村口】。
（賜福帶著軍隊來到村口。）。
賜福：眾人聽旨:匈奴來襲，大軍壓境！耕戶出糧，軍戶出丁，上下齊心，抗擊犬虜！眾人：（驚）什么？！
賜福：每家出一名男丁入伍，保家衛(wèi)國。蕭家接旨！
（蕭家出來一人，鞠躬接受了詔書。）-----可刪去？(不用刪)。
賜福：張家！
（張家的兒子扶著他的老父親。）。
張家兒子：謝主隆恩！草民愿接替父親為皇上效勞。
賜福：劉家接旨！
劉家孫子：謝主隆恩！草民劉萬頭接旨！
賜福：花家接旨。
木蘭：不！
賜福：（環(huán)顧四周加重語氣）花家接旨！
（木蘭爹顫巍巍上前）。
賜福：陳家接旨。。。溫家接旨。。。。孫家。。。?！?-可刪去？
備注：考慮到劇會超時、服裝租賃價高以及換裝麻煩是否可以省去蕭家、陳家、溫家、孫家。
第三幕。
【地點：家中】。
【人物：木蘭、木蘭娘】。
【一間簡陋的屋子，花木蘭在織布（嫻靜的樣子），并深深嘆息?！俊?BR> 木蘭：（忽然停下了手中的活，憂愁地抬頭長嘆一聲并自語道）唉——這可如何是好！真真是愁死我了！
木蘭娘：（疑惑地）我兒！怎么了？
木蘭：（大哭撲上去）娘！
（抽泣道）昨日...昨日宮中來人通知，敵軍來襲，皇上正在大規(guī)模地征兵，每家每戶都要出一名男丁，可...
木蘭娘：（憂愁而又慈愛，幾乎落淚）是啊，你爹沒有大兒子，他(你沒有大哥哥,弟弟又太小,你爹)身體又不好，怎能上戰(zhàn)場呢？又是一大把年紀，早已是過了當兵的時候了。朝廷...朝廷卻又...
木蘭；（低頭沉吟一會兒下定決心般）...既然這樣...
（抬頭堅定道）娘，讓我去吧！
木蘭娘：（大驚失色道）什么！你不要命了！這可是殺頭的大罪?。∏也徽f戰(zhàn)場刀劍無眼，光是被發(fā)現(xiàn)身份，就是欺君之罪??！
木蘭：（停頓了一下，堅定地）讓我女扮男裝，去戰(zhàn)場，替父從軍。
（激動）這是唯一的出路了，唯能保全一家性命的方法了！也唯有犧牲我，才有可能免去一家被殺頭的命運??！求娘答應！
木蘭娘：（驚訝而擔憂地）木蘭……（母女抱頭痛哭）。
第四幕。
【地點：集市、城外】。
【人物：木蘭、木蘭父母】木蘭爹：（語重心長地抹淚）木蘭，你跟娘說的爹都知道了，讓爹去吧。你這女扮男裝萬一要是被發(fā)現(xiàn)了，可是要被殺頭的啊。
木蘭：爹，（哽咽，停頓）木蘭不怕。怎么能讓您上戰(zhàn)場呢？決心已定，請爹莫勸。
木蘭爹（無奈地抹淚）：好爹明白了。天寒露重，大雪如鵝毛。如此寒冷，你一定要保重啊。
木蘭（停頓，戀戀不舍）：爹——娘——我會照顧好自己的。還請你們多多保重！
【木蘭上馬，踏上征途。木蘭的爹娘含淚目送女兒遠去，抱頭痛哭】。
第五幕。
【木蘭繞場一周，偶爾停下腳步，望向遠方。偶爾回頭，望向故鄉(xiāng)?！窟^了一座座的山。不遠萬里，最終走上戰(zhàn)場。
1、出兵前夜，軍中舉行宴會，將士們大口喝酒，大口吃肉，只有木蘭一個人默默坐在一邊，看著桌上的酒和肉，不為所動。沒想剛喝一口便被嗆住，她可從未碰過酒啊一名將士：哈哈！酒都不會喝還來打仗!（嘲笑）。
木蘭：…….劉家孫子、張家兒子與木蘭在營中相遇，認出木蘭，大驚失色，道：“咦，這不是木蘭嗎？”木蘭忙使眼色偷偷把張家兒子拉到一邊，叮囑說：”你知道我爹體弱多病，如去從軍必定有去無回，萬般無奈，只有木蘭替父從軍，還望替我保守秘密！”張家兒子又吃驚又感動又佩服，連連點頭。
2、柔蘭來襲，將軍振臂一呼:”將士們！現(xiàn)柔蘭(然)來襲，我們必須上下齊心，抗擊犬虜,誓死保家衛(wèi)國，殺！”（木蘭做殺敵動作，敵軍首領大叫“殺啊”，群眾演員紛紛倒地，最后只剩敵軍首領與木蘭”戰(zhàn)斗，還是死了。殺光所有敵軍木蘭一人佇立場中不動，表情十分落寞，背景旁白道：）。
人生百年，如夢如幻。有生有死，壯士何憾？保我國土，揚我國威。生有何歡，死有何憾？北地胡風，朔氣金柝,南國炊煙，思我妻兒，望我家園，關山路阻，寒衣熱血,道長且遠。本幕中插入1分鐘左右的舞蹈。
第六幕。
【地點：皇宮大殿】。
【人物：木蘭、可汗】。
【木蘭在大殿中，雙手相拱，跪拜在可汗面前?！?。
可汗（捋胡須）：木蘭，你英勇善戰(zhàn)，征戰(zhàn)沙場，朕給你記了大功(殺敵無數(shù),戰(zhàn)果累累,朕之社稷江山有爾等保護,實為家國福氣!)。朕希望你能留在這里為國家效力，故封你尚書一職,木蘭你意向如何！
木蘭（拱手）：謝主隆恩。不過，皇上，木蘭不想做尚書郎，只求皇上賞我一匹千里馬，許我歸鄉(xiāng)，木蘭家中老父病重，只想回到故鄉(xiāng)孝敬爹娘。
可汗（大笑）：花木蘭，難得一個孝將??！好啊，好?。。。。?！朕許你回家！
第七幕。
【地點：木蘭老家】。
【人物：木蘭、木蘭家人，同行伙伴】。
【傳來馬蹄聲?！?。
木蘭（高興地）：爹，娘。孩兒回來了。
木蘭姐：木蘭！你回來了！長大了?。?BR> 木蘭爹：木蘭木蘭回來了！
木蘭娘：是木蘭，木蘭，木蘭啊！
木蘭弟：姐姐回來了！弟弟這就給你殺雞宰羊，咱們今天吃頓好的！
【木蘭的家人都快步出門見木蘭，相擁而泣。】。
(弟弟先出，已是十四歲的少年了。
交代姐已出嫁。姐（欣喜）和姐夫（站在一邊）共同到來，打招呼。（不需要姐夫，否則又要多借一套衣服）。
木蘭：都這么大了，差點認不出了。
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
小學生課本劇本篇十四
旁白（以下簡稱p）：從前有一個老漁夫，靠打魚謀生，供養(yǎng)一家五口，并且他每天照例只打四網(wǎng)。
海浪聲，漁夫哼小曲上。
漁夫（以下簡稱y）：（在船上打魚，撒三次網(wǎng)，沒有魚，漁夫臉上一次比一次失望，但還有一絲希望）。
y：（祈禱）雖然這三次都沒有打到，但還有一次機會，求安拉保佑我。（虔誠地）。
y：（第4次撒網(wǎng)，網(wǎng)住一個膽形的黃銅瓶，拿起把玩）。
p：這個黃銅瓶的瓶口被錫封著，錫上蓋著所羅門的印。漁夫發(fā)現(xiàn)了那個印。
y：（高興地）把這個瓶兒拿到市上，可以賣它十塊金幣呢。（繼續(xù)把玩幾下）奇怪，這個瓶兒怎么這么重，里面裝著什么？我要打開看個清楚再賣。（抽出小刀，撬去瓶口的錫，用力往下倒著，但沒有倒出什么。y放下瓶子。）。
過約5秒，音效起，煙霧起（魔鬼在旁白的聲音中上，根據(jù)情節(jié)）。
p：那股青煙飄飄蕩蕩升到空中，逐漸凝成一團，最后變成一個巨大的魔鬼，（提示）……（原文對魔鬼的描寫，從提示后整段）（旁白注意氣氛的營造，語氣一定要把握得當）（音效起）。
y：（面對可怕的魔鬼，嚇壞了，愣著不知所措）（演員臉上的驚恐要表現(xiàn)得很夸張，但不能太過頭）（y身上顫栗著）（想說什么，但說不出，結巴狀）。
魔鬼（以下簡稱m）：（恭敬帶點驚恐地）所羅門啊，別殺我，以后我再不敢違背您的命令了！
m：（略帶氣憤地）漁夫啊，準備死吧！你選擇怎樣的死法，我將立刻把你殺掉！
y：（又顯出很驚嚇的樣子）（愣一下）我有什么罪過？你要這樣報答我？
m：（氣憤略帶憂郁）你聽一聽我的故事就明白了。
y：（松了口氣）說吧，簡單些。
m：（帶憂郁，回憶中）你要知道，我是個無惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門作對，他派人把我捉去，裝在這個膽瓶里，用錫封嚴了，又蓋上印，投進海里。在海中的第一個世紀里，我私下里想：誰要是在這個世紀里解救我，我一定報答他，使他終身榮華富貴。一百年過去了，可是沒有人來解救我。第二個世紀開始的時候，我說：誰要是在這個世紀里解救我，我一定報答他，把全世界的地下寶藏都指點給他?？墒菦]有人來解救我。第三個世紀開始的時候，我說：誰要是在這個世紀里解救我，我一定報答他，滿足他的三種愿望。可是整整過了四百年，始終沒有人來解救我。（語氣慢慢轉為狠厲）這時我非常生氣，說：今后誰要是來解救我，我一定殺死他，不過讓他選擇怎樣的死法。漁夫，你現(xiàn)在解救了我，因此我才叫你自己選擇死法。
y：（很冤枉）好倒霉啊，碰上我來解救你！是我救了你的命啊！
m：（冷笑、似笑非笑）正因為你救了我，我才要殺你?。?BR> y：（更加冤枉）好心對待你，你卻要殺我！這正是老話說的“恩將仇報”了！
m：（不耐煩）別啰嗦了！反正你是非死不可的。
m：（堅決地）不錯。
y：（肯定的語氣）（底氣很足，演員要注意）憑著神的名字起誓，我要問你一件事，你必須說實話。
m：（急躁，不耐煩）（語速較快，不過不能太快）可以，問吧，說簡短些。
m：（略帶不屑）你不相信我當初住在這個膽瓶里嗎？
y：（堅決的語氣）我沒有親眼看見，絕對不能相信。
p：這時候，魔鬼搖身一變，變成一團青煙。（音效起）那股青煙慢慢地鉆進膽瓶。漁夫等青煙全進了膽瓶，就迅速拾起蓋印的錫封，把瓶口封上。（y隨著p的聲音做相應的動作）（m的演員閃去幕后）。
y：（學習魔鬼的口吻，大聲）告訴我吧，魔鬼，你選擇怎樣的死法？現(xiàn)在我決心把你扔到海里去。
m：（慌急地）漁夫，剛才我是跟你開玩笑的！
y：（堅決地，不可動搖地）下流無恥的魔鬼，你這是騙鬼?。拷哆叄瑴蕚浒哑孔尤拥胶＠锶ィ┪乙涯闳拥胶＠?，你說你在海里已經(jīng)呆過一千八百年，這一回我非要叫你在海里呆一輩子不可。你這個壞透了的惡鬼，我還要把你怎樣對待我的事告訴世人，叫所有的人提高警惕，撈著你就立刻把你扔回海里，讓你永遠留在海里直到世界末日?。ㄕf完把瓶子扔出去）。
p：老漁夫把裝著魔鬼的黃銅瓶扔進大海后，就收拾東西回家了。不多久后，海邊建起了一座小房子，里面住著老漁夫一家人。他是為了提醒眾人（頓一下）千萬不要憐憫邪惡的魔鬼。
幕落，劇終。
閉幕音樂起。
ps：因為偶們這回排課本劇，偶第一次正式出任導演，所以就比較認真的去做了……（其實后半段的劇本純粹就是胡諏?。。?BR> 再ps：星期四就要開始表演了，只有明天一天時間排練，怨念哪…………。
小學生課本劇本篇十五
旁白：太陽暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，正在等她的孩子出世呢?。ㄒ魳贰獨g快的，鴨媽媽配合音樂舞蹈）。
（一只只小鴨子從蛋殼里鉆出來，小鴨們表演出生，就剩下一只特別大的蛋。）。
三只小鴨：媽媽，媽媽——。
鴨媽媽：多可愛的一群孩子呀！讓我看看，一、二、三，三只可愛的小鴨子，看到你們我真是太高興了！（擁抱）。
三只小鴨：咦，媽媽，她是誰？怎么沒和我們一起出生呢?
鴨媽媽：她呀？是你們的弟弟，或許是妹妹。唉，這個寶寶我費了那么多心，也該和我們見面啦?。ǔ笮▲唲右幌?，媽媽驚訝）孩子們，快來看，這個小寶貝也要出生了。
三只小鴨：（爭先恐后地圍過去）我看看！我看看?。ǔ笮▲喅鍪溃厣煺闺p臂，站了起來）。
四只小鴨：瞧，他的毛灰灰的（鴨一圍著丑小鴨轉一圈）嘴巴大大的（鴨二盯著臉看）身子瘦瘦的（鴨三上下掃視）真丑呀?。R說）真是一只丑小鴨?。R說）走，我們不和他玩！（鴨一，小鴨們厭惡得扭頭就走）。
鴨媽媽：來，來，來，孩子們！我告訴你們，不許這么說她，她也是你們的一份子。以后，你們誰也不許欺負她。走，媽媽帶你們游泳去。（對丑小鴨）你排在媽媽的后面，（對其他小鴨）你們排在她的后面，我們到湖里去。三只小鴨：（很不高興地，低聲地）哼！（音樂數(shù)鴨子）（鴨媽媽走在前面，丑小鴨被一次次拽到后面，落寞地跟在后邊。）（來到湖里，小鴨們開心的玩水，丑小鴨站在那不知所措）鴨媽媽：（對丑小鴨）孩子，你怎么了？去和哥哥姐姐一起玩吧！丑小鴨：哥哥姐姐，讓我和你們一起玩吧？三只小鴨：走開，誰要和你一起玩?。喴唬L遠點，看到你就討厭?。喍┤?！去！去?。喨?，趕走）。
丑小鴨：唉，我真的那么丑，那么討厭嗎？難道天生丑陋也是我的錯。大家不喜歡我，我還是走得遠遠的，離開這里吧！
（丑小鴨孤獨地走著，聽到鴨媽媽的呼喚，趕緊躲了起來）三只小鴨：（阻攔媽媽）好了媽媽，不要找她了，她長得那么丑，就讓她離開吧?。唻寢尷^續(xù)喊著，小鴨們拽著媽媽下）。
旁白：丑小鴨走著走著，來到了河邊，平靜清澈的河水就像一面鏡子。丑小鴨：（雙手交叉打開，作照鏡子狀）這是我嗎？為什么我長得這么丑呢？丑小鴨：（更沮喪地走了，走到一棵大樹下，坐下休息。）（忽然，一只小鳥飛過，一支漂亮的羽毛落在丑小鴨的身上，丑小鴨撿起來看了看）（驚嘆）??！好漂亮的羽毛呀！我的羽毛要是長得這么漂亮就好了?。ㄋ痤^，看見了一只美麗的小鳥）。
丑小鴨：小鳥姐姐，為什么你長得那么漂亮，而我卻渾身灰溜溜的呢？
小鳥：哼！因為我天生麗質，而你是個天生的丑八怪?？熳唛_，別在我的樹下，省得影響我美麗的形象！
（丑小鴨耷拉著腦袋，更加自卑了，這時又遇到一只獵狗。）。
獵狗：（威武地走過來）你是什么外星怪物？雞不像雞，鴨不像鴨?？熳唛_，別擋我的路。要不小心我用你來磨牙。
（丑小鴨嚇得趕緊走開，音樂《世上只有媽媽好》，舞蹈）。
旁白：丑小鴨在樹林里，也不得安寧，許多動物都欺負她，嘲笑她。她白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。秋天到了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。一群天鵝從空中飛過。
丑小鴨：（望著天空羨慕地說）多美的天鵝呀！我要是長得那么漂亮該多好?。∧菢?，大家就不會嫌棄我，也不會不理我了。我就可以和他們一起玩了。旁白：天越來越冷，湖面上結了厚厚的冰。刺骨的寒風猛烈地吹著，丑小鴨趴在冰上凍僵了。
農(nóng)夫：哎，這里有只鴨子，（看了看，摸了摸）還有的救。如果我把她救走，說不定還能給我下許多鴨蛋呢！就把他帶回家吧！
旁白：美麗的春天終于來了，一天，丑小鴨出來散步，覺得渾身輕松，她拍拍翅膀，向湖邊飛去。
丑小鴨：咦，這是誰的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，真漂亮。（做驚訝狀）這難道是我自己的影子？??！真的是我！簡直難以置信！原來我不是一只丑小鴨，而是一只漂亮的白天鵝呀?。ㄩ_心地再次照一照）我要去找媽媽，找哥哥姐姐，我可以回家嘍?。ǔ笮▲啈阎d奮的心情飛回了家）。
三只小鴨：哇！快看，那有一只美麗的白天鵝！你好！白天鵝，你真漂亮。(鴨一)你叫什么名字？（鴨二）我們能和你一起玩嗎?（齊說）。
丑小鴨：哥哥姐姐，我是丑小鴨呀！
三只小鴨：什么？你是丑小鴨？你真的是丑小鴨?。☉M愧）對不起，我不該欺負你，趕你走。（鴨一）我不該笑話你，說你丑。（鴨二）你能原諒我們，和我們一起玩嗎？（齊說）。
丑小鴨：我怎么會怪大家呢？
鴨媽媽：這是誰呀？雪白的羽毛，長長的脖子，真漂亮！丑小鴨：（撲向媽媽）媽媽，是我，我是丑小鴨呀！鴨媽媽：（認出了丑小鴨）是你，我的孩子，你跑到哪里去了，媽媽很擔心你，天天都在盼望你回來呀！（擁抱）丑小鴨：（拉著哥哥姐姐）來吧，我們一起跳舞吧！（音樂《小雞小鴨》響起）。
旁白：面對生活帶來的種種不公，我們要正確對待，自立自強，多一份磨礪就多一份收獲，是金子總會發(fā)光的。善待他人，尊重自己，向著夢想努力，你就是明天的“白天鵝”！
小學生課本劇本篇十六
《早》是國標蘇教版五年級下冊的精讀課文，是吳伯蕭先生訪問三味書屋后寫的一篇散文，主要記敘了三味書屋的陳設，后園的梅花和魯迅書桌上“早”字的來歷，贊揚了魯迅先生時時早、事事早的精神，暗示人們要珍惜時間。
文章形散神聚，寫放靈活。不光記錄訪問的所見所聞，同時展開豐富的聯(lián)想，把對書屋的工筆描寫與對梅花的寫意描寫結合，把現(xiàn)實的靜態(tài)描寫和對歷史的動態(tài)描寫相結合，把借物喻人和直抒胸臆相結合，使得今天的三味書屋依舊充滿文化氣息，依舊折射出偉人的不朽精神，這些，最是值得引導學生仔細的讀悟品。
基于對教學對象的分析，我認為學生對臘梅的“早”和對與魯迅的“早”的溝通，對學生來講有些抽象，借物喻人所包涵的深刻道理在理解上存在一定的難度。因此，教學中要把握一定的“度”，并且加以引導和突破。
鑒于以上對教學對象和教材的分析、認識，本課設置如下的教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能結合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。
2、學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借課文語言材料，教育學生學習魯迅先生時時早，事事早的精神。
其中，目標1中“能結合課文內(nèi)容說說作者寫梅花的用意”是本課的教學難點。
目標1中“能正確、流利、有感情地朗讀課文”和目標3是本課的教學重點。
為了達成以上教學目標，分兩課時組織教學。
第一課時。
激發(fā)學生的學習興趣，引導學生練習把課文讀正確、流利，指導朗讀的同時結合生字新詞理解的檢查和指點。在學生初步熟悉課文的基礎上，引導學生了解課文的敘述條理和主要內(nèi)容。
第二課時。
本課時主要采用抓住文本的重點和難點，充分體現(xiàn)老師的“導”和學生的“讀”的方式組織教學，教學中，教師引導學生對課文重點段落（1-5）自然段進行“讀悟品”，理解梅花的早和魯迅的早，進而指點學生溝通梅花的早和魯迅的早二者的聯(lián)系，感受魯迅先生時時早、事事早的偉大品格，并引導學生結合生活實際，初步領悟“時時早，事事早”，做“東風第一枝”的人生道理，從而突破文本的教學難點。
一、復習導入。
二、精讀感悟。
2、讀悟花香。
抓住第二自然段中花香一句引導學生感受：是因為作者的內(nèi)心是沉浸在對魯迅先生、三味書屋的崇敬之情中，才會由花香聯(lián)想到書香、讀書聲，這是作者的內(nèi)心世界的表現(xiàn)。
3、學習“三味書屋”的陳設描寫。
這一段主要引導學生感受作者嚴密的方位敘述，同時學習作者在敘事時，適時地加入自己的聯(lián)想，以充實所敘之物的方法；抓住聯(lián)想的內(nèi)容，印證上一環(huán)節(jié)“作者是懷著追尋魯迅先生幼學足跡的心情”這一說法。也可由第二自然段相關環(huán)節(jié)直入此處的聯(lián)想的解讀。
4、讀悟蠟梅“早”。
圍繞對梅的“早”的感悟，設計先讓學生自由讀文，求得整體把握后，再劃出文中反映梅花特點的詞語，然后引導學生體會蠟梅的品質——早，在此基礎上，適當?shù)赜柧氁幌吕首x。
5、讀悟“早”的來歷，溝通4、5自然段的聯(lián)系。
抓住故事內(nèi)容，引導學生分析魯迅是一個怎樣的人？然后抓住重點句“從那以后……”展開朗讀感悟，深化認識。
在此基礎上，引導學生溝通蠟梅的“早”和魯迅的“早”兩者的聯(lián)系，從蠟梅“早”放——書桌刻“早”——時時早，事事早——的確要早，感受文章借物喻人的用意，進一步解讀魯迅時時早，事事早的精神。
6、讀悟末節(jié)。
主要引導學生聯(lián)系上下文理解“東風第一枝”，比聯(lián)系自己的生活實際，將一個“早”字引申開去，勸誡學生珍惜時間。
三、拓展延伸。
1、向學生推薦《從百草園到三味書屋》一文，感受《三味書屋》濃濃的書香氣息，引領學生追尋魯迅幼學足跡。
2、布置閱讀魯迅先生的其它作品，如：《少年閏土》等。
3、收集關于珍惜時間的名言。
四、課外練筆。
要求：學習第三自然段的寫法，寫一處自己熟悉的場所。
板書設計：
早
梅花“早”放?????書桌“早”字。
的確要早。
小學生課本劇本篇十七
旁白(小護士)：話說，林醫(yī)生可是這里方圓幾米最有名的醫(yī)生，大病，小病，神經(jīng)病，啥病都治;內(nèi)科，外科，婦產(chǎn)科，科科精通;。。。。。。人也是英俊瀟灑，風流。。。。。
(.林醫(yī)生從門外走進)。
林醫(yī)生：去去去，這一大清早的盡在這里啰嗦這些大實話，還不下去收拾收拾開工。
小護士看見林醫(yī)生來了，急忙說：“土醫(yī)生。不，豆醫(yī)生。不，土豆醫(yī)生，您來了。那個啥，今天是歐陽博士親臨知道坐鎮(zhèn)?！?BR> 林醫(yī)生：“你知道啊，那你知不知道叫我林醫(yī)生啊。去，收拾去?！?BR> 小護士：“哦，知道了，土豆，林醫(yī)生?！蓖讼?。
林醫(yī)生坐下：“這么早，誰來誰有病，我先打會僵尸。”(植物大戰(zhàn)僵尸的聲音)。
1.
藥販子背包敲門進場。
藥販子：“當當當”
林醫(yī)生(努力打僵尸中)：“進來”
藥販子走進買轉了一圈，在靠近：“您好，那個。。”
林醫(yī)生繼續(xù)大戰(zhàn)，表情兇惡“等一下。”
藥販子(左右望望)又靠近，：“你好，那個。?！?BR> 林醫(yī)生：接著打僵尸，：“都說了，你下等一下，這都要死啦?！?BR> 藥販子急忙又湊近，左右瞧瞧：“沒事，那個，還真來對地方了，我有藥“。
林醫(yī)生做崩潰狀，繼而戴夫的慘叫聲。
林醫(yī)生扭過頭來微笑：“您好，你哪里有病啊?”
藥販子左右看看：“我。。沒病，但是我有藥?！?BR> 醫(yī)生：“我問你有沒有病?“。
藥販子：“我沒病啊。你不是醫(yī)生嗎?我有藥，什么藥都有?！边呎f邊翻包，“阿莫西林我這兒十塊錢七斤，新康泰克，十塊錢八斤，腦白金五塊錢三瓶。。?！?BR> 醫(yī)生不耐煩狀：“賣假藥?趕緊走，假藥你還這么貴?！?BR> 藥販子：“價錢，可以再商量啊。
小范過來：“土醫(yī)生，怎么了?”
醫(yī)生：“把他趕出去，”
藥販子走了。
2.
杰克拿著一張紙，在外面左看右看徘徊著。
小護士：“您有什么病嗎?”
杰克(左右張望，摸額頭)：“額，，，我，，，病，，，林醫(yī)生在嗎?”
小護士：“里邊?！苯又暗溃骸傲轴t(yī)生，病人?！?BR> 杰克看見林醫(yī)生，低頭摸著腦袋小聲低估：“這樣的人能有錢嗎?管他呢，老板說，對于一個騙子來說，對方的錢就像海綿里的水，潛力是無限的。嘿嘿。
杰克走過去忽然抱住林醫(yī)生，大聲痛哭著：“哥，我的親哥哥啊。我終于找到你啦。”
醫(yī)生推開杰克：“你?”
杰克拿著那張尋人啟事，(上面是一張嬰兒的照片)，看著林醫(yī)生轉一圈邊把看上眼的東西往包里裝，邊說：“其實，我就是您二十多年前失散的雙胞胎弟弟，，啊;”
林醫(yī)生和珍妮一起驚訝，：“啊?”
杰克接著說：“哥哥，我知道，您一定很驚訝，因為眼前的我，跟你以前的弟弟實在相差。(偷看一眼)您知道嗎?哥哥，這二十幾年我又有怎樣的遭遇嗎?我又怎么樣回到我們以前溫馨的家嗎?”(醫(yī)生和護士呆立中)“我還那么小就被人拐賣，從我會走路的時候我就開始在煤礦當?shù)V工，那個黑心的老板(裝哭)每天那拿著呢么粗的棍子打我，天天罵我，一年到頭我吃不飽穿不暖。辛辛苦苦等到去年的時候攢了200塊錢，逃出黑心煤礦，結果衣服太破了，錢都從衣服袋子里漏掉了。從此，我又開始了我的流浪乞討生涯，我以為。我的人生就這樣玩啦，直到遇見。這個，我才知道，這個世界上原來我還有親人，(撲到醫(yī)生身上)哥哥，您還是跟您小時候一樣啊?！?BR> 小護士感動得抹著淚，說：“好可憐哦，真沒想到，你那么堅強，從小受苦還長這么壯，這么太堅強。
杰克：“我浮腫!“。
醫(yī)生震撼的直擦汗。
杰克接著：“哥哥，我知道，像我這樣的很正常的青年人在大街乞討是很無恥的，于是，我又開始了做從買襪子開始做生意，知道現(xiàn)在做藥品生意，可是天有不測風云，要沒賣出去，您一定要幫幫我啊?！?BR> 3.
珍妮拉著小青在診所門外。
小青：“我沒病。干嘛要看醫(yī)生?”
小青吊起一根煙，珍妮打掉。說道：“以前你多好的一個女孩啊，從小到大都是三好學生，現(xiàn)在呢，你不但每天一包小熊貓，還每晚兩瓶二鍋頭。你我懷疑你是抑郁癥，極有可能是晚期。今天據(jù)說專家坐鎮(zhèn)你必須來?！?BR> 珍妮拉著小青走了進去。
4.
珍妮和小青走進診所，正好看見杰克拉著林醫(yī)生認親。
杰克一看見小青就趕緊往林醫(yī)生身后躲藏。
珍妮一把把杰克揪出來：“你，你這個家伙怎么。。?！?BR> 杰克掙脫，諂笑：“表姐，你怎么來了?”
珍妮生氣的說：“給小青看病啊?！?BR> 杰克馬上走到小青面前：“青，你怎么了?你怎么病了?”
小青推開杰克：“滾，你這個騙子?！?BR> 杰克馬上看了看旁人，護士很驚訝，醫(yī)生很淡定，表姐很生氣。
杰克仰頭向天，一閉眼，釋然的朝小青說：“對，我是騙子。我是對不起你，但是，你知道嗎?我騙你，不是因為我想拋棄你，是因為生活拋棄了我，我破產(chǎn)了，我要流浪了，我怎么能看著你跟我一起受苦?我離開，是想等我像以前呢樣的時候，在回來找你?！?BR> 小青很難過。
表姐推開杰克：“哼哼，你是不是又想騙他?”
5.
藥販子換了裝扮成專家來到診所。
敲門：當當。
眾人：“進來?！?BR> 小護士叫道：“賣假藥的?”
杰克叫道：“師傅?！?BR> 表姐：“騙子!”
藥販子：“其實。。。我是。。。(拿出牌子晃晃)。
所有人：“專家”
專家：“哦，sorry，那個啥，我是專家，兼職賣藥。其實我，，唉，，嘖，，，，哎，其實我從小就有一個偉大的夢想，就是當一個杰出的商人，可是，我做生意是做什么虧什么，虧什么做什么?于是無奈之下，為了生存，我勉強學醫(yī)，前年從英國著名的劍牛大學讀博回來，去年成了專家，今年就有想做點生意，誰知，我買的那好幾噸好藥都賣不完，只能人前專家，人后兼職賣藥。哎”
杰克：“就是在我醉落魄的時候，我看見了師傅，成了他的員工。幫他賣藥，我承認，過程很無恥，但是結果還是不錯滴，已經(jīng)買點了一大半了。”
小青：“杰克。。。?！?BR> 表姐和小護士：“哦?！?BR> 醫(yī)生：“早知道，講清楚就行了嘛，這么便宜的事，我現(xiàn)在就給我哥哥打電話，商量買下所有藥品的事”
所有人：“哥哥?”
醫(yī)生：“對啊，我就是那個失散的弟弟啊。哥哥去約會啦，我暫時頂班的?！?BR> (完)。
小學生課本劇本篇十八
1、理解課文內(nèi)容，了解武松豪放、勇敢無畏的性格。
2、在理解內(nèi)容的基礎上分清事情的前因后果。
3、學會本課的生字詞。
4、有感情地朗讀武松打虎的部分。
教學重點 在理解課文的基礎上分清事情的前因后果。
教學準備 課件。
教學時間 三課時。
第一課時。
教學過程。
一、默寫詞語。
大臣 抵御 侮辱 拒絕 戰(zhàn)袍 和氏璧 負荊請罪。
二、啟發(fā)談話，導入新課。
前面我們學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學習的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)我國明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）。
提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的故事？簡單介紹一下這個人。
三、指名讀課文。
讀之前，請一位同學把思考練習1讀一讀，并提出要求：
1、注意字音是否讀正確。
2、邊聽朗讀邊思考，把課文分成四段。
四、糾正讀音。
1、糾正讀錯的字音。
2、出示課件，練習讀準生字的字音。
岡：讀gang,不要讀成gang。
篩：是翹舌音，不要讀成sai。
滋：是平舌音，不要讀成zhi。
榜：讀bang，是后鼻音。
恥：是翹舌音，不要讀成ci。
脊：讀ji，不要讀成ji或ji。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要讀成shu。
五、指導分段。
提問：根據(jù)思考練習1的提示，課文的四段應該怎樣分？后面的括號該填寫那些詞語？
喝酒——（上岡）——（打虎）——（下岡）。
通過以上的填寫，可以看出課文是按照什么順序寫的？
六、講讀第一段。
1、指名讀課文。
2、概括以下思考題，自學第一段，然后集體討論。
（1）課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的，你是怎么體會到的？
（2）課文中所講武松望見的酒家有什么特點？作者為什么突出寫了這個特點？
（3）什么叫“三碗不過岡”？為什么會有“三碗不過岡”的說法？
（4）武松是怎樣對待“三碗不過岡”的；從中可以看出武松是個怎樣的一個人？
3、指導朗讀第一段。
（1）要讀準字音。
（2）要讀出武松豪爽的性格。
七、小結。
第一段通過武松喝酒與店家談論“三碗不過岡“，突出體現(xiàn)了武松機智豪爽、無所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻攔不成；店家好意勸告被武松誤解。本來喝酒一件簡單的事情，卻被作者寫得有聲有色，不僅突出了武松的性格，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。
板書設計。
喝酒——上岡——打虎——下岡。
第二課時。
一、啟發(fā)談話。
“三碗不過岡”，武松卻喝了18碗，他有沒有過岡呢？下面我么接著學習第二段。
二、講讀課文的第二段。
1、指名讀課文的第二段。
2、思考討論：出示課件。
3、武松看到樹干上寫的字為什么認為是店家的詭計？
（1）武松看到山神廟的榜文，明白了什么？
（2）課文對“武松細想了一回”寫得很簡略，你認為他可能都想些什么？
（3）課文是怎樣寫時間變化的，為什么要寫時間的變化？
4、齊聲讀第二段。
三、講讀第三段。
1、指名讀課文。
2、思考討論。
（2）出示課件：原來大蟲抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。（“般”是什么意思？大蟲抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松）。
（3）開始的時候，武松為什么只能躲閃防守？
（4）武松的梢棒折做兩截，說明什么？
（5）出示寫有思考?練習2第（2）題的投影片。
四、請三位同學分別讀第九、十、十一自然段。
思考討論：
（1）武松和老虎一共斗了幾個回合，才把老虎打得“一點兒也不能動彈了”？
（2）結合課文的描寫，從武松打虎的過程中，你認為武松是個怎樣的人？
五、指名讀第十二自然段。
思考?討論。
從武松用梢棒把大蟲打得“氣兒都沒了”，你知道武松是個怎樣的人？
六、指導朗讀第三段。
（1）要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。
（2）要讀出武松的勇猛、機智、沉著、辦事精細、武藝高強。
七、自由朗讀武松打虎的部分，出示掛圖，復述武松打虎的過程。
板書設計。
撲 掀 剪 閃 閃 閃 兜 劈。
咆哮 喘氣 揪 按 踢 按 揪 打。
第三課時。
一、指名有感情地朗讀課文第三段。
二、講讀第四段。
1、齊讀第四段。
2、思考討論：
武松為什么要下岡？
三、結合課文內(nèi)容，完成思考?練習3。
討論思考練習3中的三件事的前因和后果。
四、武松打虎的前因和結果是什么。
原因：不聽店家的勸告，夜晚只身上岡。
結果：將虎打死。
五、課文中還有哪些事寫了原因和結果。
1、請四名同學，分別讀課文的一部分。
六、識記生字的字形，練習書寫。
1、在田字格里進行書寫。
岡：注意和“崗”區(qū)別。
篩：上面的竹字頭，不要寫成草字頭。
榜：注意和“傍”區(qū)別。
勿：不要和“匆”混淆。
恥：左邊是“耳”，不要寫錯。
脊：注意上半部的寫法和筆順。
梁：下面是“木”不是“米”。
拳：上面不要寫成三橫。
酥：左右兩部分的位置不要顛倒。
2、啟發(fā)學生分析字形，并找出最好的記憶方法。
3、每個學生把生字寫兩遍，教師巡視指導。
七、布置作業(yè)。
1、把讀讀寫寫中的詞語寫兩遍。
2、預習15課。
板書設計。
起因。
結果。
小學生課本劇本篇十九
伯諾德夫人：（摸著她的頭）這是你伯克大叔送來的情報，（眼看前方）過幾天，游擊隊的叔叔會來取走。我在想應該把它放在哪里，才能躲過德軍的搜索。
杰克：（大嚷）媽媽，我們來幫你想吧！
杰奎琳：（摸摸頭）我們把它藏在大衣柜里！
杰克：（擺手）不行、不行？那里不安全。噢，媽媽！我們把它藏在柴房里吧！ 杰奎琳：不行，你忘了，上次他們就搜查過那里！
杰克：（皺眉頭）那，放在哪里呢？
伯諾德夫人：（面帶笑容）孩子們，不要著急，我們一定會想出辦法的。杰克，天黑了，你把蠟燭點燃吧！
小學生課本劇本篇二十
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。
教學本課前，我布置學生預習了課文，所以開課后，我先請學生帶著大家認讀生字詞，然后默讀課文把課文分為三段。有三名同學發(fā)表了自己的意見，他們對第二和第三段的分法沒有什么異議，但是對第一段的分法卻各不相同。怎么才能把它們的思路統(tǒng)一起來呢?我說：“通過你們剛才對段意的總結，老師聽出來了，你們都能緊緊圍繞漁夫和魔鬼的角色展開情節(jié)。第一部分都提到了漁夫無意中救了魔鬼，第二部分說的是魔鬼要殺漁夫，第三部分交代了戰(zhàn)斗的結果，漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。第二、三部分同學們的分法沒有異議，第一部分分到哪里更合適呢?請同學們再思考一下?！蓖瑢W們集中思考起來。最后他們確定，1—3自然段寫了漁夫無意中救了魔鬼。
課文的脈絡理清后，我請同學們看著板書說說文章的主要內(nèi)容。浩浩很積極地站起來，但是從他一開始的發(fā)言中，我聽出他是打算細致地復述課文，我提醒他：“聽清老師的要求，我是請你根據(jù)板書用自己的話概括主要內(nèi)容?！焙坪岂R上明白了我的意思，抓住這三部分的內(nèi)容用自己的語言簡短地概括了主要內(nèi)容，進步很大。我讓全班學生把掌聲送給了他。接下來，我請學生總結了這種概括主要內(nèi)容的方法：認真閱讀課文后，了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。
在初讀課文的基礎上，我開始帶著學生研讀課文。通過問題“漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么卻要殺了他呢?”讓學生知道魔鬼的狡猾、兇惡、謊話連篇。讓學生看到魔鬼兇惡狡猾的本性是不會變的，因為對所羅門心有所懼，所以一出來時還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣，等聽說所羅門已死了，須臾間，原形畢露，兇惡無比，恩將仇報，并且編了一串謊言為自己無恥的行為找借口。學生不由得想到《狼和小羊》中的狼，想做壞事還給自己編個冠冕堂皇的理由，狡猾之極，無恥之極。接著我通過問題“我不知道，你們怎樣評價漁夫?因為一開始，他明明是被嚇呆了，聽完魔鬼的話時，只得哀嘆自己倒霉了?！弊寣W生感受漁夫的聰明、鎮(zhèn)定、從容。學生根據(jù)漁夫的心理活動：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣?！敝罎O夫此時已經(jīng)鎮(zhèn)定下來，他清楚怕魔鬼和與魔鬼講道理，都是徒勞的，自己能與魔鬼較量的，不是身體，而是智慧。他想到了，只有讓魔鬼重新回到瓶子里，才可以治服它。所以下面的對話，漁夫的語言就充滿了智慧，用激將法讓魔鬼相信：他不想再乞求、辯解，準備束手待斃，使魔鬼不知不覺進入了圈套。
本課還有一個教學目標是：簡要講述課文內(nèi)容。在學生理解課文的基礎上，我創(chuàng)設了以下情境讓學生用自己的語言講故事：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來?”漁夫說;“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網(wǎng)呢!”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?我請小班長先到臺前講給大家聽。她完全用自己的語言對課文進行了復述，并重點講了魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分。通過她的復述我告訴同學們復述課文要詳略得當，并把掌聲送給了小班長。最后，我出示了《東郭先生和狼》這個中國故事，以深化學生對課文內(nèi)涵的感悟，并通過資料袋了解《一千零一夜》，把學生的目光引到大量的課外閱讀中。