了解天文知識的重要性，對我們擴展視野、培養(yǎng)科學素養(yǎng)都有很大幫助。如何優(yōu)雅地表達情感是每個人都需要面對的問題之一。接下來是一些總結(jié)寫作的案例，供您參考和學習，希望能幫助到您。
課堂教學方法論文篇一
在小學生動手實踐的基礎上，可以得到下面的幾種放法：(1)每個文具盒放3支，9÷3=3(盒);(2)每個文具盒放9支，9÷9=1(支);(3)每個文具盒放2支，9÷2=4(盒)多1(支);(4)每個文具盒放4支，9÷4=2(盒)多1(支);(5)每個文具盒放5個，9÷5=1(盒)多4(支)。在此基礎上，教師可以讓小學生認真地研究以上的幾個除法算式，同時對于小學生進行提問：“具體的放法能夠分成幾種情況?”小學生會非常容易地發(fā)現(xiàn)：一種是能夠剛好分完，另一種是在分完之后仍然剩下。這樣，教師就可以告訴小學生，對于剛好分完的情況，是除法的除法算式，大家在之前的課堂上已經(jīng)學會了，對于分完之后仍然剩下的情況，將其稱之為“有余數(shù)的除法”，這時候教師就可以進行板書。同時，教師也應該教給小學生分完之后仍然剩下的數(shù)是“余數(shù)”。由此看來，運用已有經(jīng)驗進行新課導入，能夠非常科學有效地培養(yǎng)小學生的發(fā)散思維能力。
課堂教學方法論文篇二
（1）留白的運用。
中國的水墨畫在空間的表現(xiàn)上有著“留白”的傳統(tǒng)，利用留白可以形成虛景，增加觀看者的想象空間。繪畫當中的“留白”，就是說在繪畫當中忌構(gòu)圖太滿，畫面如果太滿，就不能給觀眾通暢的空間來體會繪畫的虛實之感，也就沒辦法營造水墨畫的畫外之境，限制了意境的傳遞和畫面的詩意表達。其實，所謂的“白”也并非指的是一無所有，而是“計白當黑”，用“白”來襯托主體，正如詩中所說“風韻皆在琴瑟中，情致盡灑留白處”。在繪畫中，就畫面的布局來說，講究“實布”與“虛布”的結(jié)合，所謂“虛布”就是指無像之象，它和畫面構(gòu)圖中的“實布”之間，形成了一種虛實對應的關(guān)系，實現(xiàn)了“留白”體現(xiàn)“實”的用意，通常這種表現(xiàn)手法，要相當有經(jīng)驗的畫家才能收放自如的運用，在畫面中選擇合適的“留白”之處，讓觀賞者在欣賞的同時，營造空靈的體驗。留白在水墨動畫中是常見的表現(xiàn)手法，在《牧笛》中運用了大量的留白，牧童騎著水牛，走到墨跡邊緣，水牛四下張望然后繼續(xù)前進，然后四肢和大部分身軀都消失，僅剩下水牛的脊背和頭部以及牧童，水牛的四周點綴了幾條水紋和魚，讓人可以自然感到水牛在水中的游動。
（2）構(gòu)圖方式的表達。
對水墨動畫來說，其本身就是傳統(tǒng)水墨畫的表達，構(gòu)圖和語言同樣重要。對動畫有了好的選材之后，從構(gòu)思到畫面的布局，讓觀眾理解和接受你的美感，首先最重要的就是構(gòu)圖。水墨畫在構(gòu)圖當中，講究不拘泥固定的時間和空間，大多數(shù)是歲創(chuàng)作者的創(chuàng)作需要和內(nèi)心感受，打破了時空的限制和傳統(tǒng)的構(gòu)圖模式，將不同空間中的人和物全部收到需要的畫面當中，創(chuàng)作一個畫家心中的時空境界。在透視上，也打破了“焦點透視”的束縛，運用新的“散點透視”進行創(chuàng)作，具有極大的自由度和靈活性。這種構(gòu)圖在《牧笛》中運用廣泛，影片運用移動的視角進行觀察，自由的進行取景和創(chuàng)作，讓畫面主觀的表達創(chuàng)作者的主觀情感，讓重山的幽遠以及瀑布的宏大都能夠完美的展現(xiàn)。在片尾的夕陽下，牧童騎在水牛背上，吹著動聽的笛聲慢慢地消失在田野之間，展現(xiàn)了“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”的美妙意境，整部影片畫面唯美，意境深遠。
（3）色彩語言的運用。
除了構(gòu)圖之外，作為動畫的藝術(shù)語言，色彩占據(jù)著重要的位置，這是畫家表達情緒和渲染意境的重要表現(xiàn)手法。用色當中，除了色彩的搭配之外，還要考慮到繪畫風格和民族風格等。我國的傳統(tǒng)水墨畫受到水墨畫的影響，用色主要以黑白為主，雖然用色上比較單調(diào)，但是卻具有中國傳統(tǒng)的藝術(shù)哲學魅力，黑白兩色代表“玄門”，是中國的禪宗哲學的核心。中國的傳統(tǒng)水墨畫用色自成體系，講求用單純的色彩表達無限的意境。我國的水墨畫，都是運用中國獨有的“墨”作為原材料，根據(jù)加水的多少，來表現(xiàn)墨色干、濕、焦的變化。因此，看似單一的“墨”，實際上內(nèi)涵豐富。它與紅黃藍青等顏色在表現(xiàn)手法上有著相似之處，逐步形成了以墨為主，別具韻味的中國繪畫藝術(shù)。在傳統(tǒng)的水墨動畫中，實際上并不是沒有其他的色彩，動畫的藝術(shù)家們偶爾在繪畫當中，運用“畫龍點睛”的手法點染一點其他的色彩，來豐富畫面。例如，在《小蝌蚪找媽媽》中，小蝌蚪們來到水面的時候，鏡頭中出現(xiàn)了一朵紅色的菇茨花，花的靜和蝌蚪的動形成了對比，起到了良好的點綴畫面的效果。
（4）水墨筆法的運用。
傳統(tǒng)的水墨動畫借助了傳統(tǒng)寫意山水的基礎，將中國傳統(tǒng)的繪畫技藝完美地結(jié)合了西方的先進技術(shù)。不僅突破了傳統(tǒng)動畫的單線平涂的手法，還完成了將水墨山水賦予動畫的意義。運用“以意使筆”的技法進行場景造型和人物塑造等，同時講求“筆墨情趣”，所謂用筆，就是運用毛筆時的擦、點、染等繪畫技巧進行創(chuàng)作，這種特殊的用筆，可以講傳統(tǒng)的水墨畫變得栩栩如生山水琉璃等等《。小蝌蚪找媽媽》是一部充滿了童趣的水墨動畫，影片的用筆相對比較簡單，幾點墨色加上恰到好處的幾處用筆，就將活潑可愛的小蝌蚪表現(xiàn)出來，用淡淡的赭石將小蝌蚪和小雞隔離開，用淡墨用筆點染蝦的半透明身體。
2、傳統(tǒng)水墨動畫的藝術(shù)審美。
水墨動畫之所以能夠在當時的動畫界造成一定的轟動，除了其采用的獨特的藝術(shù)創(chuàng)作的形式之外，還在于其獨特的藝術(shù)審美所具有的獨特價值，水墨動畫運用了全新的藝術(shù)形式，傳遞了獨特的藝術(shù)審美，在水墨動畫的研究中，這是不可或缺的重要部分。
（1）“虛實相生”的意境美。
水墨動畫中的意境，指的是畫面所表現(xiàn)出來的情義相同、虛實結(jié)合的視覺感受。在我國的傳統(tǒng)水墨畫當中，創(chuàng)作者正是借用了筆墨表現(xiàn)人與自然的畫意。影片雖然沒有人物之間的對白，但是通過朦朧的音樂和適宜的畫面?zhèn)鬟_出來的.虛實相生的意境，勝過語言的表達，這種手法可以貫穿動畫的始末，在《牧笛》中，牧童騎著水牛走在鄉(xiāng)間的小路上，悠揚的笛聲讓我們仿佛感到了柳葉的清香，置身在江南水鄉(xiāng)之中。傾瀉的瀑布和重疊的山谷，配上朦朧的霧景，讓觀眾體會到縹緲的意境。我國傳統(tǒng)水墨動畫充分運用了筆墨等工具，將墨色的濃淡和虛實關(guān)系表現(xiàn)得淋漓盡致。
（2）“形神具備”的氣韻美。
我國的傳統(tǒng)水墨畫具有超然的意境，同時“形神具備”也是一大亮點“。神”在中國的哲學中指的是人的精神，人的身體被稱為“形”“，神”是超脫生命的東西。具有生命的事物不一定具有“神”“，形”“神”是相互依存的。我國的水墨動畫吸取了水墨畫中“形神具備”的精髓，在畫面人物的塑造過程中，表現(xiàn)了獨特的繪畫造詣。在《牧笛》當中，形上運用了相對比較完整的人物刻畫，運用了古銅色的皮膚以及面目表情，在“形”上表達比較真實。水牛的刻畫也運用了“擦、點、染”等用筆技巧，塑造了質(zhì)樸而又氣質(zhì)不凡的老水牛形象。
3、結(jié)語。
隨著社會的不斷進步，人民接受新事物的能力不斷提升，人類的精神需求和社會的發(fā)展成正比增長，對于影視作品的欣賞能力不斷提升。傳統(tǒng)的水墨動畫作為我國古典的水墨繪畫藝術(shù)與當代影視的結(jié)合產(chǎn)物，不但傳承了民族的文化，還傳遞了社會的審美觀和人身價值。為了促進水墨動畫的發(fā)展，迎合新的審美意境，還需要動畫工作者們不斷努力，注重民族性和時代性的結(jié)合，注重技術(shù)性和藝術(shù)性的結(jié)合，推動水墨動畫的發(fā)展，促進我國動畫產(chǎn)業(yè)的進步。
課堂教學方法論文篇三
可以說，正是得益于計算機技術(shù)，讓藝術(shù)和現(xiàn)代動畫技術(shù)有了結(jié)合的機會，是計算機技術(shù)凝聚的一種體現(xiàn)，充分的給予了動漫制作工作者以發(fā)揮想象力的孔家，制作人員可以通過自身對仿真學、圖像學以及渲染材料等多方面的想法，將這些想法和思想結(jié)合起來加上一些特效最終達到一種意想不到的效果。此外，三維動畫技術(shù)還十分的便捷和靈活，在整個動畫領域，是十分肯定和認可的，相對于傳統(tǒng)的二維動畫而言，三維技術(shù)可以說是一次技術(shù)革新。從動畫制作的角度來說，在制作三維動畫時，需要充分地將二維動畫制作的人力資源解放出來，只需要相關(guān)的技術(shù)人員對關(guān)鍵技術(shù)在計算機上進行操作進可以得以實現(xiàn)，進而有效地降低了動畫制作的難度系數(shù)，為相關(guān)的動漫愛好者提供了實現(xiàn)夢想的舞臺。伴隨著近些年計算機軟件不斷革新和升級，動畫制作的難度系數(shù)還會不斷下降，不斷地朝著有利于動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向前進。此外，采取三維動畫制作，能更加靈活多變的表現(xiàn)動畫的真實效果，這一點是二維動畫無法達到的。
二、三維技術(shù)的藝術(shù)表現(xiàn)力。
光影表現(xiàn)力。通常來說，經(jīng)過光影的變幻，加上對場景氛圍的掌控，可以將場景和人物內(nèi)心的情況有效的表現(xiàn)出來。在過去的二維動畫中，手工繪畫工作者依然會對光影花很多的心思，但是，很難得到較為理想的效果，更不要說實現(xiàn)場景和人物內(nèi)心情感的融合。但是，在三維動畫制作中，是完全可以共同虛擬燈光，進而達到想要的光影效果的，通過對明暗等光彩的調(diào)節(jié)，進而提升動畫場景的藝術(shù)表現(xiàn)力。動感和空間的表現(xiàn)力。在過去的二維動畫中，背景和角色在制作的過程中是完全分開進行的，最終將只做好的背景和角色進行疊加得到的，這樣一來，就感覺整個背景和角色之間沒有活力，非常的死板。同時，對于一些變化較大的動作來說，就很難順利的完成，往往給制作者帶來諸多的困難。但是，在三維技術(shù)當中，空間已經(jīng)通過軟件給予了虛擬構(gòu)架，角色可以在這個空間內(nèi)自由的進行運動和觀看。還可以通過一些先進的技術(shù)，實現(xiàn)較為真實的模擬運動，在配合相關(guān)的攝像機的變化，達到一種非常立體的畫面效果。質(zhì)感和細節(jié)的表現(xiàn)力。在過去制作二維動畫設計時，通常會將角色設定的十分的簡單，因為如果角色制作復雜了，往往需要花費更多的制作時間和人力，同時，在角色動作變化的過程中，還需要和相關(guān)的角色聯(lián)系起來。比如：在《千與千尋》中，每一個角色的采取了特效處理，使得最后的動畫在總體上一種美感，在細節(jié)處理方面也十分的細致，從而提升了這部動畫的質(zhì)量，提升了該作品的影響力。
三、總結(jié)。
綜上所述，由于在運用三維技術(shù)的過程中，涉及的技術(shù)要求非常的高，自由度也要求得到保證，進而讓制作過程中容易出現(xiàn)一些問題，但是，正是這些問題的存在，為動漫制作人員以發(fā)揮想象的空間。有理由期待，伴隨著各項技術(shù)的發(fā)展，未來的三維動畫將會進一步完善，給整個動漫產(chǎn)業(yè)帶來新的發(fā)展點，給社會帶來更多好的作品。
課堂教學方法論文篇四
數(shù)字動畫從傳統(tǒng)動畫發(fā)展而來，是對傳統(tǒng)動畫的審美情趣的一種繼承，它革新了傳統(tǒng)動畫的生產(chǎn)方式，革新了創(chuàng)造工具并拓寬了傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造思路。動畫是一門包含繪畫、影視視聽語言、運動規(guī)律和文化等多方面內(nèi)容的綜合性藝術(shù)。數(shù)字動畫繼承了傳統(tǒng)文化使用文學劇本的方式，它遵循基本的影視理論，使用鏡頭語言指導拍攝，而且和傳統(tǒng)動畫一樣使用繪畫來進行畫面表現(xiàn)。數(shù)字動畫故事篇的每一個故事都具有很強的故事性，事件的起、承、轉(zhuǎn)、合都按照文學作品的發(fā)展規(guī)律。傳統(tǒng)動畫極講究畫面的藝術(shù)性，數(shù)字動畫沿襲了相同的審美情趣，在色彩方面尤為注重。數(shù)字動畫中的角色運動法也與傳統(tǒng)動畫相同，設計動作也遵循傳統(tǒng)動畫所遵循的基本原則，突顯明顯的效果，動作有緩沖部分、夸大部分、緩入和緩出、弧線運動、跟隨效果、擠壓拉伸等等。在視聽語言運用方面數(shù)字動畫與傳統(tǒng)動畫一致，都講究聲音和畫面的配合，鏡頭語言的意義銜接完整等等。數(shù)字技術(shù)的運用也在傳統(tǒng)動畫的基礎上造就了新的數(shù)字審美原則。我國早期動畫中運用水墨畫的方式，是特殊技術(shù)手段產(chǎn)生的代表之一，手工根據(jù)手段與介質(zhì)的不同來創(chuàng)造風格不同的動畫畫面，利用水墨畫創(chuàng)作動畫的動畫作品也曾在世界上屢獲大獎。而數(shù)字技術(shù)的革新，肯定會給動畫制作帶來更多的形式和思維發(fā)展的轉(zhuǎn)變，數(shù)字動畫做展現(xiàn)出來的魅力，離不開傳統(tǒng)動畫的理論支持，也會在傳統(tǒng)動畫的基礎上，開出新的藝術(shù)花朵。
二、數(shù)字技術(shù)在動畫藝術(shù)中的具體應用。
（一）取代了傳統(tǒng)的手繪模式。
先用繪畫的方式把圖像畫在紙上或者璐璐片上，再將其繪畫成連續(xù)的多幅畫面，用攝影機進行逐幀拍攝，沖洗得到底板后再制作出樣片，對樣片進行剪輯，這就是傳統(tǒng)的手繪動畫的制作過程。這項艱辛的勞動更趨近于集體性的制作，投入的人力資源巨大，耗費了工作人員的時間和精力。在數(shù)字技術(shù)的運用下，計算機承擔了動畫制作的主要內(nèi)容，傳統(tǒng)的中國畫的繪制也可以借助計算機來完成。通常，繪制少量的人物圖片后，計算機就能變化出幾千個不同的人物表情，一部完整的影視作品，用來拍攝的圖片可能需要幾十萬張，而草圖的繪制量更是可以達到幾億張，如果這樣一個龐大的任務都需要靠手工來完成，那么所需要的人力和其它資源是難以想象的。數(shù)字技術(shù)在動畫行業(yè)的使用和不斷深入，大大的縮短了動畫藝術(shù)創(chuàng)作的時間，把藝術(shù)家們從繁重的手功勞動中解放出來。
（二）全方位的數(shù)字化轉(zhuǎn)換。
計算機的圖像處理技術(shù)規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展促進了中國動畫產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展。利用數(shù)字技術(shù)將素材記錄到計算機中，進行動畫剪輯，通過以往的圖像數(shù)據(jù)來提取表現(xiàn)空間的動態(tài)對象來生產(chǎn)動畫。在制作圖片的過程中，剪刀加漿糊的方式被淘汰了，只需簡單的鼠標操控和鍵盤操作就能完成相同的工作內(nèi)容。硬件和軟件的擴展解決了高難度特技制作的難題，通過計算機直接制作完成，而非通過模型和攝影手段來成就特技，這是動畫制作技術(shù)的一大飛躍。運用數(shù)字技術(shù)合成的畫面，可以滿足多種特殊情景的需要，靈活變通，所以獨具生命力。
（三）動畫創(chuàng)作領域的變化。
數(shù)字技術(shù)改變了動畫藝術(shù)的制作技術(shù)，也豐富和拓展了動畫藝術(shù)本體。在數(shù)字動畫出現(xiàn)之前，手繪制作的電視動畫和電影動畫是動畫創(chuàng)作的主要創(chuàng)作領域。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展使得動畫藝術(shù)的創(chuàng)作領域拓展，二維動畫、三維動畫、flash動畫、游戲動畫和手機動畫都相繼出現(xiàn)了。動畫藝術(shù)形式的豐富使得它和各個傳播媒體的關(guān)系日益密切。19xx年到1967年間，貝爾實驗室開始嘗試二維動畫系統(tǒng)。20世紀70年代初期，三維動畫出現(xiàn)，到了90年代，flash也成為了網(wǎng)絡動畫大家庭的`新成員，網(wǎng)絡游戲也是網(wǎng)絡動畫的新樣式。媒體的普及引起手機爆發(fā)式的增長，未來動畫發(fā)展的焦點開始聚集在手機動畫的發(fā)展。
（四）數(shù)字二維動畫中的無紙動畫和半無紙動畫。
制作流程復雜，工序繁多的二維動畫制作過程，使得一般個人和小型公司幾乎不能單獨完成大型的二維動畫制作。數(shù)字技術(shù)的引進使得二維動畫中的無紙技術(shù)產(chǎn)生，雖然無紙技術(shù)的基本流程類似于傳統(tǒng)的二維動畫制作，但是它利用計算機軟件替代了傳統(tǒng)工序中復雜的儀器，節(jié)省了昂貴的儀器投入資金，這使動畫制作更加方便快捷。半無紙動畫是指數(shù)字技術(shù)引入動畫創(chuàng)作的初期，只在局部利用數(shù)字技術(shù)，而且主要是運用在上色之后的環(huán)節(jié)。因為數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢，二維動畫創(chuàng)作應用半無紙動畫技術(shù)后，將描線、上色、原畫、動畫、設計稿等諸多環(huán)節(jié)的操作都轉(zhuǎn)移到數(shù)字平臺來完成，這大大提高了生產(chǎn)效率，節(jié)省了生產(chǎn)資金。隨著數(shù)字技術(shù)進一步滲透，全無紙動畫形成，全無紙技術(shù)不僅只在著色或后期在計算機中完成，而且可以通過專業(yè)的軟件直接繪制前期的設計稿、原畫以及中期的動畫等。這樣看來，全無紙動畫的出現(xiàn)，可以說是全方位采用計算機制作動畫形式的出現(xiàn)。
（五）影視作品中三維動畫的強大魅力。
20世紀90年代后半期，三維動畫藝術(shù)發(fā)展極為迅速，在三維技術(shù)的不斷普及和運用中，市場上出現(xiàn)了一系列的經(jīng)典影片，其中《泰坦尼克號》、《哈利波特》、《侏羅紀公園》、《駭客帝國》等都是大家耳熟能詳?shù)?。三維藝術(shù)的創(chuàng)新徹底革新了影視特技、計算機游戲、電視、建筑等行業(yè)的專業(yè)技術(shù)。在影視方面，三維藝術(shù)創(chuàng)作的出現(xiàn)，使它在電影、電視節(jié)目的后期制作中，逐漸完全取代了傳統(tǒng)的光學膠片法，成為了影視后期制作的核心部分。特技制作是后期制作的一個主要內(nèi)容。早期的影視特技制作，往往是在拍攝過程和洗印階段中，通過一些簡單的手段較粗糙的完成，比如模型制作、特技攝影和光學合成。這樣的手段存在著很大的弊端。由于有些時候電影需要拍攝的對象可能在實際生活中并不存在，有些時候電影需要同時拍攝的兩個對象無法出現(xiàn)在同一畫面中，這些問題是無法通過化妝和模型來完成的，所以直接局限了早期影視作品的發(fā)展。而三維動畫藝術(shù)可以直接合成想要的畫面，打破了現(xiàn)實里沒有和不能同時存在兩個或多個對象的局限性。如《哈利波特》中神奇的魔法，《泰坦尼克號》中沉船的畫面，這些都離不開三維動畫藝術(shù)的功勞。
三、結(jié)語。
眾所周知，文化是為大眾和社會服務的。任何一種新的技術(shù)的產(chǎn)生都需要人們的實踐，任何一種新的藝術(shù)的產(chǎn)生都需要人們的評判，這不僅符合市場規(guī)律，也順應了歷史的潮流。適時、適當?shù)囊M新的技術(shù)，促使藝術(shù)創(chuàng)造形式革新。數(shù)字技術(shù)的推廣推動了動畫創(chuàng)作的步伐，提升了人們的審美情趣，并且推動了人類文明進程。從長遠來考慮，想要數(shù)字動畫更加生機勃勃，還需要更多的努力。在日本和美國，已經(jīng)形成了完善的以發(fā)展不同風格的動畫藝術(shù)創(chuàng)作為核心的動畫產(chǎn)業(yè)體系，這些企業(yè)不僅得到了經(jīng)濟上可觀的回報，而且還對外宣揚了本國的文化。世界各地不同的人們都被優(yōu)秀的動畫作品所吸引。盡管幾十年來中國的動畫產(chǎn)業(yè)仍沒有較大建樹，但是現(xiàn)如今國家的大力支持刺激了企業(yè)的發(fā)展，中國動畫的質(zhì)量也逐漸有所提高。希望未來在新的技術(shù)不斷革新的前提下，我國能建立完整的動畫產(chǎn)業(yè)體系。
課堂教學方法論文篇五
講傳說、聽故事是初中學生大都喜聞樂道的。上課伊始，一個動人的故事，一則美麗的傳說，會使他們很快安靜下來，教師就可以把握住這有利時機，把學生的無意注意及時轉(zhuǎn)換到有意注意上來，達到導入新課的目的。但是必須要使故事傳說的內(nèi)容能自然地和講課內(nèi)容聯(lián)系起來。
2.質(zhì)疑導入。
古人云：“學則須疑”，“非學無以致疑，非問無以廣識”。教師提出耐人尋味的問題，吸引學生的注意力，造成懸念，促使他們動腦筋，認真思考，能使學生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動學生思維的積極性和主動性，教師則順勢引導，步入新課。
3.復習導入。
《教學論》中說：“復習不是為了修補倒坍的建筑物，而是添建一層新的樓房。”古語說：“溫故而知新。”由復習舊課導入新課是最常用的方法，有利于知識間的銜接。提問復習和新課內(nèi)容密切相關(guān)的已經(jīng)學過的知識，幾個問題就可以引起學生的積極思考，過渡到新課也十分自然。
4.聯(lián)系導入。
橫向聯(lián)系，是指聯(lián)系運用學生已學過的其它學科(語文、數(shù)學、歷史、生物、物理等)的知識，有效地利用心理學的知識遷移原理，使學生原有的知識對所學的新課產(chǎn)生積極的影響，較快地轉(zhuǎn)移注意力，激發(fā)對新知識的興趣。
5.懸念導入。
教師通過提出疑問，制造矛盾，在教學中設置懸念，是導入新課的有效方法?！安粦嵅粏ⅰ⒉汇话l(fā)”，懸念能夠引起學生的好奇心和求知欲，進而啟動思維積極投入到學習活動之中，當學生處于這種心求通而未解，口欲言而不能得“憤”、“悱”、狀態(tài)時，教學過程將隨之順利高效地得以進行。
教師設計的問題要集趣味性和教育性，要從教材和學生力所能及的范圍以及學生的年齡特征、知識基礎和能力水平出發(fā)，切忌繁瑣、冗長而影響學生的興趣。
6.演示導入。
教師通過實物、模型、圖表、幻燈等教具的演示，引導噓聲觀察，提出新問題，進而過渡到新課教學之中。這種方法有利于培養(yǎng)學生的觀察能力，形成豐富生動的表象，促進形象思維向抽象思維的抓化，比較適合小學生的思維發(fā)展特點。
7.激情導入。
人的思維活動不是憑空產(chǎn)生的，而是借助于情境的刺激作用。在教學環(huán)境中，教師善于創(chuàng)設情境，正是引起學生創(chuàng)造性思維的重要條件。導入新課時教師如果能創(chuàng)設一種情緒氣氛，來感染學生，使學生帶著一種激情來學習，學生便能增強學習興趣，主動學習。
8.語言導入。
美的語言總能打動人心，用恰當而優(yōu)美的語言導入，將會收到意想不到的效果。課堂導語，若能恰到好處地用上比喻、押韻、對比等手法，再引用一些詩文名句，定能優(yōu)美且引人入勝?？傊瑑?yōu)美語言導入形成的的詩情畫意，能讓學生在受到美的熏陶的同時，也能很快進入新課的學習中去。
9.幽默導入。
教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位助手是幽默?！庇哪梢哉{(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，幽默的話題可以讓學生在哈哈一笑中迅速進入本課的學習。以幽默睿智的話題導入，要注意讓“出自事實本身的可笑”(老舍語)，還要注意幽默的內(nèi)容要與本節(jié)課講的內(nèi)容密切相關(guān)。
10.流行因素導入。
此處的“流行因素”，是指流行于學生中的話語、歌曲等。當教師用上這些因素時，會引起學生強烈的共鳴，使學生產(chǎn)生共鳴，點燃他們思想的火把。因為學生平時的情感體驗被調(diào)動了起來，他們會覺得和老師、課堂的距離更近了，從而掀起課堂的一個情感高潮。借用流行因素導入，需要教師多與學生交流，時刻關(guān)注社會生活，以了解學生的喜好，跟上時代，并巧妙地把流行因素引向積極的一面。
課堂教學方法論文篇六
這種方法是最常用的一種方法，如：“同學們，這一節(jié)課的內(nèi)容就講完了。”此種方法宜在一定的條件下適用：一是本節(jié)課的教學任務全部完成，順利達到了教學目的，這時就不必再多說一些;二是學生近日各科學習任務較重，需要得到休息，以緩解大腦的緊張狀況，在這種情況下，結(jié)尾再多說一些，倒不如來一緊急煞車，嘎然停止好些。
2.章回小說法。
“這節(jié)課就講到這里，××問題等下一節(jié)課接著講?！贝朔N方法宜在教學任務較重，需要兩課時以上的情況下適用。這就要把教學任務像章回小說那樣分成“幾章”(幾課時)，但不一定死搬參考書，要根據(jù)教材實際而分，要善于找個“節(jié)骨眼”，像章回小說那樣在關(guān)鍵的“節(jié)骨眼”上“剎車”，造成一種懸念。這樣有力于促進學生探求新知。
3.總結(jié)重點法。
這也是當老師習慣使用的一種方法。每講完一節(jié)課之后，都回過頭來總結(jié)一下本節(jié)課所講的主要內(nèi)容，歸結(jié)為幾點或幾條，重點是什么，反復強調(diào)一下，強化記憶。這種結(jié)尾的好處是，在學生們學習了一節(jié)新課之后，對主要內(nèi)容和重點，能做到眉目清晰，記憶牢固。
4.編順口溜法。
實際上這是總結(jié)重點法的一種特殊形式。講完一課之后，為了讓學生牢固記住本節(jié)所講內(nèi)容，如果只列出一、二、三……若干條，恐怕學生不易記住。如果老師稍微動動腦，根據(jù)教材內(nèi)容編成幾句順口溜，使學生們念起來朗朗上口，易背易記，條理系統(tǒng)。有的順口溜能使學生終生不忘。
5.留有余味法。
老師在講課時，有些要重點講，有些要略講，有些則故意不講，只做簡單提示，留下讓學生自己去做，培養(yǎng)學生自己動手、動腦、刻苦鉆研的習慣。如一道應用題有幾種解法，在課堂上老師只講其中常見的一種或兩種，其余方法留下不講，讓學生自己去做。
6.穩(wěn)定興趣法。
假如一節(jié)課上得好，定能引起學生的學習興趣，有時這種興趣表現(xiàn)得還非常強烈。“打破砂罐問到底”“雞叫等不到天明”是這種興趣的表現(xiàn)形式。但如果缺乏引導，這種興趣是極易變動、衰退的，若要把這種興趣引向穩(wěn)定，就需要當老師的加以引導，進行培養(yǎng)，把本節(jié)課的興趣遷移到后面。
7.表揚鼓勵法。
喜歡表揚，是人們共有的心理狀態(tài)，小學生更加如此。一節(jié)課結(jié)束后，總結(jié)一個成績，對學生進行表揚鼓勵，會使學生受到莫大的鼓舞。特別在某一章某一節(jié)即將結(jié)束的那節(jié)課的結(jié)尾，或是在一次測驗之后的評卷課的結(jié)尾，運用此法，定會顯示出意想不到的效果。
8.布置作業(yè)法。
這也是一種較常用的結(jié)尾方法。在一節(jié)課的結(jié)尾布置預習下節(jié)課或是完成課后作業(yè)和補充作業(yè)，目的都是鞏固本節(jié)所講內(nèi)容。但要適量，讓學生在興趣盎然中就能完成。否則，作業(yè)布置太多，壓得學生透不過氣來，造成負擔過重，會影響學生身心健康。
課堂教學方法論文篇七
論文摘要:文章通過對廣西職業(yè)學校專業(yè)課教學方法狀況的分析,指出了專業(yè)課教學在規(guī)范及提高教學質(zhì)量中的重要性,并提出了專業(yè)課教學中的側(cè)重點和方法。
論文關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;專業(yè)課教學;教學質(zhì)量。
從開始,廣西實施用三年時間集中力量打一場職教攻堅戰(zhàn)的戰(zhàn)略部署,預示到廣西的職業(yè)教育將有一個跨越式的發(fā)展。目前隨著中職學校招生規(guī)模的不斷擴大,隨之而來的辦學條件、教學質(zhì)量、實驗實訓設備場地、師資力量與水平、生源素質(zhì)下降等一系列問題有待解決,特別是如何提高整個教學質(zhì)量,是一個值得研究和探索的課題。
中職學校的定位不再是過去的中等技術(shù)和管理人員,而是培養(yǎng)在生產(chǎn)、技術(shù)一線的初中級應用型專門人才和高素質(zhì)勞動者。中職生在三年的學業(yè)中,接受的主要是專業(yè)知識和專業(yè)技能的教育,而中職學校專業(yè)課的教學質(zhì)量的高低,影響著中職生知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力,關(guān)系到學生畢業(yè)后能否在社會上立足。
一、職業(yè)學校教學方法應用的現(xiàn)狀與思考。
近年來,各職業(yè)學校逐漸認識到教學質(zhì)量在學校發(fā)展中的重要性,加大了教學研究和教學改革的力度,許多符合當前的職業(yè)教育特點的教學方法已逐步得到應用,如理論實踐一體化教學方法、教學與實踐服務一體化教學方法、模擬(仿真)教學法、行為導向法教學方法、現(xiàn)場教學法、情景教學法等教學方法,并采用先進的多媒體技術(shù)、信息網(wǎng)絡教育技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段來提高教學效果,取得了令人較滿意的效果。但就廣西大部分的職業(yè)學校來說,要想推廣這些教學方法還是有一定的難度,一是這些教學方法需要一定的實驗實訓設備及場地作為依托的;二是對教師的綜合能力要求是比較高,而相當多的學校這兩方面都比較薄弱,特別是各地市縣在整合資源擴編中職學校,辦學規(guī)模增大專業(yè)師資力量短缺,學校新招聘的教師主要都是“從學校到學?！钡母咝獙卯厴I(yè)生,缺乏教學經(jīng)驗,特別是專業(yè)課的教學方法,基本上沒有什么實踐經(jīng)驗和動手能力。因此,目前大多數(shù)學校的教學方法還是以課堂教學為主,這已是不爭的事實。當務之急是首先抓好常規(guī)的課堂教學,探討一些力所能及的方法技巧,規(guī)范課堂教學方法。下面談談課堂教學、特別是專業(yè)課教學的認識。
二、職業(yè)學校專業(yè)課的特點。
理工科專業(yè)一直以來把課程分為三類,即基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課(現(xiàn)在也有稱為基礎平臺、核心平臺、職業(yè)平臺),專業(yè)課一般是指某個專業(yè)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標所開設的專業(yè)知識和專門技能的課程。要上好專業(yè)課,首先要了解專業(yè)課的特點,這樣才能做到心中有數(shù)、有的放矢,專業(yè)課主要有以下幾個特點:。
(一)較強的方向性。
理工科各專業(yè)的專業(yè)基礎課基本相同,只是側(cè)重面有所不同,如機械制圖與建筑制圖都是關(guān)于制圖,只是行業(yè)不同,要求有所不同。而專業(yè)課的專屬方向性較強,不同專業(yè)之間的專業(yè)課區(qū)別較大,如建筑工程專業(yè)的建筑設計和硅酸鹽專業(yè)的水泥工藝設計,雖然都是講設計方法的,但領域內(nèi)容和原理方法幾乎完全不同,有“隔行如隔山”的說法。即使同一專業(yè),各門專業(yè)課所講述的內(nèi)容也不同,如建筑工程專業(yè)的施工技術(shù)課和施工組織課,有各自的知識體系。
(二)以文字敘述為主。
專業(yè)課教材主要以文字敘述為主,諸如概念、原理、過程、技術(shù)要求等等,少有數(shù)理化的教學推導過程,而且內(nèi)容繁多、篇幅大。因此,在講課過程中掌握重點、前呼后應、歸納總結(jié)顯得尤為重要。
(三)以感性知識為主。
專業(yè)課所講的概念、原理和方法一般都是“物有所指”,學生所聽到的和面對的大都是一些實實在在的東西,如何通過一些輔助手段把課本上的知識變成感性認識是非常關(guān)鍵的。
(四)應用性強。
專業(yè)課講述的多是人們從長期的勞動生產(chǎn)中總結(jié)出來的經(jīng)驗知識,應用性強不言而喻,中職生培養(yǎng)的是應用型而非研究設計型人才,如何應用知識來解決問題才是一個出色的技術(shù)人才,學而致用才是根本。
三、授課方法和需把握的側(cè)重點。
針對專業(yè)課的特點,只有教學時在方法、技巧、內(nèi)容上有所側(cè)重和加以把握,才能取得良好的教學效果。
(一)以問題引入法開頭。
俗話說“萬事開頭難”,解決了開頭難的問題,才會給下面的課程內(nèi)容打下基礎。不同的專業(yè)課可以有不同的形式,一般來說“以問題為線索引入”是一種較為普遍的、有效的方式,這樣的程序才能使學生帶著問題來聽課,他才會清楚自己在本堂課中將學到什么知識和技能,才能引起學生的注意力。
(二)突出重點,展現(xiàn)主線。
專業(yè)課要求教師注意歸納提煉、把握內(nèi)容的輕重,明確關(guān)鍵概念和內(nèi)容,自始至終都要圍繞開始所提出的問題作為主線進行,在主線的引導下展開相關(guān)的內(nèi)容,千萬不要照本宣科“滿堂灌”。
(三)利用輔助教學提高教學效果。
專業(yè)課教學中,盡可能利用實物、照片、圖表等手段來輔助教學,在有條件的情況下,某些章節(jié)可采用多媒體課件的進行教學,也可以帶學生到工廠車間、工地進行現(xiàn)場教學,效果非常顯著。經(jīng)常聽到學生這樣說:“老師,你在教室講十遍的概念,現(xiàn)場在講一遍我們就明白了。”可見現(xiàn)場教學的作用之大。此外,案例教學法也是一個比較容易掌握、效果非常好的方法,把內(nèi)容具體化和形象化了,學生比較容易理解接受。
(四)“泛問”式教學的應用。
專業(yè)課教學目的是培養(yǎng)學生分析與解決問題的.能力,學生通過學習能力是否得到提高是衡量專業(yè)課質(zhì)量的重要標志。如何達到這一目的,“泛問”式教學法不失為一種簡單易行的方法。所謂“泛問”是指在課堂教學過程中,適時插入以問話的形式提問,讓學生自由回答。如“這個概念前面學過,講的什么?”“這個常數(shù)該取多少?”“下一步該怎么辦啊?”等等。這種方法若應用得當則可一舉多得,一是因為提問不是要某個同學回答,所以學生大部分都敢于回答,不管回答得正確與否,都有利于學生結(jié)合講課內(nèi)容進行思考。二是調(diào)動了參與課堂教學的積極性,活躍了課堂氣氛,有效地避免了只有教師“一言堂”的沉悶氣氛,較好地促進了教與學相結(jié)合。三是通過“泛問”教師可以大致了解大部分學生對所學內(nèi)容(或以前所學過的概念)是否弄懂,理解得怎么樣,教師可根據(jù)學生的群答情況,靈活掌握是否該花一點時間對某個概念或問題進行再一次的講解和復習,這點對基礎普遍不太好的中職學生尤為重要,因為對于學生來說如果前面有幾個概念搞不懂的話,而教師直接跳過往下講的話,學生不懂的問題就會越積越多,學生只好選擇睡覺或做別的事情了。四是通過“泛問”這種形式讓學生積極參與到課堂教學中,學生在教師的引導下開動了腦筋思考問題,在不知不覺中學生的學生分析與解決實際問題的能力得到了很大的鍛煉。
(五)側(cè)重現(xiàn)場技術(shù)內(nèi)容和加強學生運用知識能力的培養(yǎng)。
中職學生定位為應用型與高素質(zhì)操作型人才,因此應側(cè)重現(xiàn)場應用技術(shù)的內(nèi)容教學顯得尤為重要。教師要明確講解原理、結(jié)論來源,主要是為了讓學生知道問題的來龍去脈,利于學生牢固掌握及充分理解方法與結(jié)論,懂得如何去應用,切莫深究結(jié)論的來源和形成。同時教師在教學過程中還要注意揭示應用技術(shù)中的共性與個性的關(guān)系,教材上所講的應用技術(shù)大多是一些基本的具有共性的東西,而在實際技術(shù)應用中,往往有許多特例和個性的情況存在,需要根據(jù)現(xiàn)場條件來靈活掌握應用。經(jīng)常有剛畢業(yè)不久的學生說:老師,好像這類問題你在課堂上沒有講過,或者為什么用課本上講的方法也解決不了這個實際問題呢?這實際上就是一個共性與個性沒解決好的問題,學校學的、課本講的大多數(shù)是一些共性的基本的東西,很多特例和在特定條件下產(chǎn)生的個性問題無法顧及,這些個性的問題就需要教師進一步地去揭示,讓學生在學好共性知識的基礎上能根據(jù)實際情況與條件去解決具有個性的問題,這就要求我們教師在教學過程中注意引導學生如何以一個現(xiàn)場工程技術(shù)人員的角色去思考問題,在課堂上經(jīng)常充當和扮演這樣的角色,能使學生分析與解決實際問題的能力得到很大的鍛煉。
以上分析主要是專業(yè)課的特點以及常規(guī)課堂教學的一些基本要點和側(cè)重點,這是一個專業(yè)教師必備的基本功,只有在充分認識專業(yè)課特點的基礎上,掌握專業(yè)課課堂教學的一些基本原則和方法,才能上好專業(yè)課。練好了基本功才能為研究和探索更為全面的教學方法打下基礎。
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課堂教學方法論文篇八
動畫中的角色相當于影視中的演員，它是動畫片的靈魂，所以動畫中的角色就決定了動畫片的質(zhì)量。動畫中的各種角色是推動這個動畫片故事向前發(fā)展的一個重要因素，曲折動人的故事情節(jié)靠一個個個性鮮明的動畫角色才能完成。一個好的動畫角色對于動畫的成功與否起著非常關(guān)鍵的作用，它的動作、語言、個性等方面都能夠觀眾留下深刻的印象，帶給觀眾樂趣，成為經(jīng)久不衰的形象，這些成功的動畫角色往往都具有濃厚的民族特色，傳達出一定的文化內(nèi)涵，成為民族文化的象征。例如，大鬧天空的孫悟空有著很強的中華民族特色；《怪物史瑞克》中驢子的形象體現(xiàn)了美國民族樂天、幽默的特質(zhì)。阿凡提的故事中的阿凡提有著非常濃厚的新疆民族特色，它的形象在觀眾的心理留下了深刻的印象，成為一代精品動畫。這些有著民族特色的動畫角色在深受觀眾喜愛的基礎上，可以進行相應的商業(yè)開發(fā)，這對動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展非常有幫助，事實這證明了一個優(yōu)秀的動畫有著非常好的產(chǎn)業(yè)鏈，為公司帶來源源不斷的利潤。
二、傳統(tǒng)動畫的審美價值。
我國的審美思想于西方有著不同，它自成體系，有著不同于歐美的審美觀念，在我國主要是主張儒家的“中和之美”，同時還有道家的“大音希聲，大象無形。”隨著時間的推移，我們審美觀念也在發(fā)生一定的變化，后期主要有宋代朱熹“文以載道”的審美觀，清朝王國維“意境說”等等，這說明了我國的審美觀念、思想是豐富多彩的。一個民族的審美觀念是在特定的文化背景下產(chǎn)生的，一個國家，一個民族的什么觀念總是在去想相同，在動畫產(chǎn)業(yè)中也是同樣的道理，我國的.動畫作品體現(xiàn)出我國民族傳統(tǒng)的審美觀，而日本和美國的作品也是體現(xiàn)出獨特的審美觀。我國的動畫中力求突出我國的一些傳統(tǒng)因素，例如：皮影、十二生肖、武術(shù)動作、京劇臉譜、剪紙、中國傳統(tǒng)服式、亭臺樓閣、舞獅、太極八卦、梅蘭竹菊、祥云圖案等等。在日本的動畫片中角色的設計方面和我國有著很大的不同，它總是把一些正面和反面的角色，都設計成很唯美，在很多動畫片可以看到日本的審美觀念，在宮崎駿的作品中更為明顯，它總是以一種悲天憫人的眼光看待人與自然的關(guān)系，充滿了感傷、絕望的情懷，人與自然的空間是互相擠壓，人類總是無知的侵犯自然，而矛盾是不可調(diào)和的。這種審美觀念是和日本地理位置和傳統(tǒng)的觀念息息相關(guān)的。一個民族的社會觀念、文化底蘊、哲學觀等都會在動畫中體現(xiàn)，讓不同的民族有著不同的動畫特色。
三、傳統(tǒng)動畫的人文價值。
動畫作為一種藝術(shù)，它富有民族性格和人文精神，在表達某一個故事時它往往具有很強的民族特色，不能深入了解一個民族精神和人文精神的動畫，總是缺乏一種內(nèi)涵，例如美國拍攝的中國《花木蘭》這個動畫片中，同樣的題材、同樣的故事，不同的民族來拍，其中所反映的人文精神就會截然不同，總感覺少了一份中華民族的內(nèi)在精神，美國的《花木蘭》他傳達給觀眾的是一種個人價值的實現(xiàn)，和故事本身宣揚的“忠孝”截然不同，這就是每個民族不同的文化而造成的不同的結(jié)果。美國的動畫片總是給觀眾一種詼諧輕松的感覺，這也反映了美國這個民族在生活中的詼諧幽默的人文精神和民族特質(zhì)，例如美國的動畫片《貓和老鼠》中湯姆和杰瑞總在追逐，一些搞笑的動作和滑稽的表情，給觀眾一種輕松的心情。但是在我國傳統(tǒng)動畫中，必然展現(xiàn)了中國人的傳統(tǒng)美德，同時這些傳統(tǒng)美德有其文化根源。
四、傳統(tǒng)動畫的娛樂價值。
動畫的主要功能是滿足觀眾在工作之余的消遣游戲為主要目的，它主要包含了詼諧幽默、解構(gòu)權(quán)威、輕松明快、平等色彩等特征。隨著生活節(jié)奏的加快，在沉重的工作和生活壓力下，人們更需要娛樂精神來撫慰，這就需要不同的動畫片來滿足不同群體的需求，這在日本動畫片中做的非常好，動畫片不僅僅是兒童的專利，他同樣也是成年人的精神食糧，生活在現(xiàn)代社會中的人們，在沉重的工作和生活壓力面前，越來越需要娛樂精神對于精神的撫慰。隨著時代的發(fā)展，消費觀念也在發(fā)生著變化，娛樂文化正在成為一種產(chǎn)業(yè)和消費。很多傳統(tǒng)的動畫被賦予了更多的內(nèi)涵，動畫也不再是兒童專利，他正在小青年中年人方面進行發(fā)展，這對動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著非常大的空間，它不僅僅能夠給人們帶來娛樂的效果，很多動畫片對人們的教育作用越來越明顯。尤其是觀眾在美國和日本商業(yè)性、娛樂性的動畫影響下，審美需求傾向動畫片帶來輕松，而不是板著面孔的說教。而我國傳統(tǒng)動畫雖然不像美國動畫把娛樂性放在首位，但仍有許多作品帶有娛樂的因子。
五、傳統(tǒng)動畫的現(xiàn)代意識。
傳統(tǒng)的動畫作品中融入進現(xiàn)代意識，能夠給動畫帶來新鮮的血液，是動畫產(chǎn)業(yè)煥發(fā)出光彩、更好地被人們接受。這在每個國家都能夠很好地表現(xiàn)出來，例如我國的傳統(tǒng)動畫主要體現(xiàn)了我國的傳統(tǒng)觀念，但是隨著時代的發(fā)展，出現(xiàn)了一些很多帶有新思想的作品，《喜洋洋和灰太狼》這部作品很好地反映了我國當前的一些現(xiàn)實，具有很強的時代意義。同樣在美國迪斯尼的動畫歷經(jīng)八十多年而始終在國際動畫舞臺上占據(jù)領先地位，多數(shù)動畫片都能受到觀眾的歡迎，一個重要原因就在于迪斯尼一直在與時俱進，動畫片沒有墨守成規(guī)，而是隨著時代的發(fā)展，注重加入具有時代氣息的現(xiàn)代精神。從片中女主人公的性格變化可以看到這一特點。1937年《白雪公主和七個小矮人》中的白雪公主善良、柔弱，符合了當時的時代審美趣味。美國動畫片夢工廠《怪物史瑞克》的女主人公菲歐娜也不再像童話故事中白雪公主、睡美人、灰姑娘們軟弱、被動的形象，而是獨立、剛強、主動追求幸福，完全是一幅現(xiàn)代社會中的都市女性形象。而到了《花木蘭》中的花木蘭一改柔弱形象，而是堅強、獨立、好強，具有現(xiàn)代都市女性的性格特質(zhì)。
六、結(jié)語。
動畫片在傳統(tǒng)和現(xiàn)代意識中相互影響，這對動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展非常有利，目前美國迪尼斯的動畫片有著每個時代特有的意識，這是它能夠在世界動畫界中經(jīng)久不衰的原因，而受觀眾歡迎的動畫片都是具有時代感和現(xiàn)代精神的，讓觀眾從中感到親切，容易接受故事的主人公和所傳達的理念。
課堂教學方法論文篇九
制作導學案的原則是將國家課程校本化。教材是以最簡練、嚴謹、科學語言給出知識、素材或結(jié)論的工具。教材以學生為本位，注重學生的興趣、需要和能力，強調(diào)以學生的經(jīng)驗作為教材組織的出發(fā)點。但教材本身有其不可避免的缺陷，主要表現(xiàn)在以下方面，缺乏舊知識的再現(xiàn)、學生學習過程的引導、重點知識的互動探究等。要實現(xiàn)“少教多學”就必須將教材這一國家課程根據(jù)學生實際校本化，利用導學案引導學生研讀教材，為課堂教學奠定認知基礎。因此導學案應包含以下內(nèi)容。
1.1課標、考綱要求和課堂教學目標。
要保證課堂學習的有效性，就必須準確把握新課程標準中學習行為名詞的界定，即“了解、認識、理解、應用、獨立操作”等。除此之外，并將每節(jié)課教學內(nèi)容給出明確說明。還要將本節(jié)課教學目標要求告知學生，即“記憶、理解、反思總結(jié)”等。
1.2本節(jié)學案必備的預備知識和體驗。
學生主動學習的基礎是現(xiàn)有的知識和體驗，為了使學生生成較完備的知識系統(tǒng)，學案中必須包括本學科相關(guān)知識回顧、必備的知識背景、材料和相關(guān)學科（尤其是數(shù)學）基礎知識等。涉及生活實踐和能夠課前完成的簡單實驗一定讓學生親身體驗，以便形成必要的感性認識。
1.3導學案中問題的設置。
“少教多學”模式教學能否順利進行，學生有效預習是最關(guān)鍵的，而教材對概念引入、定理定律的推導是簡潔、規(guī)范的，給學生的預習帶來很大的困難。導學案中過渡性的問題設置，無疑成為預習過程中最重要的因素。為使導學案真正達到引導學生自主學習的目的。對于不同課型，問題設置方法也不相同。對于基本概念較多和理論性較強的課型，為了學生能夠準確把握基本概念和基本理論，必須注重概念的物理意義和理論形成過程的引導，把抽象的物理概念和理論變成有型的物理事實。
2.課堂的構(gòu)建與實施要立足于學生的預習成果和進一步探究。
“少教多學”教學模式的課堂是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動探索、拓展和有效應用的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是教師綜合應用各種教學手段，有針對性地解決學生預習過程中存在問題的課堂。因此，課堂的構(gòu)建與實施與傳統(tǒng)的、單一的課堂教學模式有很大的不同。
2.1課堂的構(gòu)建。
“少教多學”模式課堂教學效果如何，關(guān)鍵在于教師對課堂教學的構(gòu)建，課堂構(gòu)建主要有兩個特點，一是備課素材，二是課堂教學設計。與傳統(tǒng)課堂相比，備課的素材除了新課程標準的要求以外，更要充分考慮學生預習成果，即哪些是大部分學生通過預習能夠較好掌握的，哪些是學生預習過程中難以掌握的，學生在學習過程中存在的思維障礙是什么，等等。為此，教師必須認真批閱學生的預習學案，針對學生預習中的問題，做出層次分明的教學設計?！吧俳潭鄬W”教學模式的教學過程設計應該是課堂教學過程中師生活動的行為范本，其設計理念應該是創(chuàng)造學生自主學習、合作交流的平臺，創(chuàng)造真實的學習環(huán)境。行為設計方案應該是“師生互動、生生互動、思考總結(jié)、糾錯提升”等。也就是說，要注重學生學習過程的設計。為保證行為的有效，問題的設置（也就是活動的內(nèi)容）應該具有層次性、遞進性和拓展性，要針對學生學習中遇到的問題進行遞進性設問，引導學生剝繭抽絲，解決問題，使學生在學習過程中體會到成就感。
有了精準的素材和科學的設計理念之后，如何確保課堂教學順利實施和課堂高效呢？
2.2.1正確認識學生差異，根據(jù)學生的認知水平和學習能力，使學生學好能夠?qū)W會的。傳統(tǒng)教學模式中，不少教師不顧學生的學習能力，一貫迎合高考的高要求，導致大部分學生學不會或?qū)W不懂，這是限制學生主動學習的重要原因之一。學生的進步來源于興趣，興趣起源于成就感。為確保“少教多學”模式課堂教學的持續(xù)順利進行，最先應該做到的是把學生通過自身學習能夠?qū)W會的知識，做到準確、規(guī)范、熟練，并在預習過程中自主應用，需要強調(diào)的是，這種應用不僅是應用概念和規(guī)律解題，還應用舊知識生成新知識，理解新知識，而這一點往往被教師忽略，認為學生聽懂了就算會了，會解題了就是會運用了，久而久之，學生就沒有了會與不會的界限，自己也弄不清什么會，什么不會，失去學習興趣和目標，“少教多學”的目的很難實現(xiàn)。
2.2.2注重學生學習過程引導，啟發(fā)學生思維。學生的結(jié)果性錯誤是過程性錯誤的表現(xiàn)。使學生掌握正確的分析問題、解決問題的過程和方法，形成學科核心素養(yǎng)，才是真正的教學效果。由于傳統(tǒng)教學觀念的束縛，不少教師只注意學生結(jié)果性錯誤，錯了就講，給出正確的解法，就認為學生會了。很少認真研究學生學習過程中存在的問題，于是，導致學生在課堂上疏于思考，被動接受，不但不能提高學生的能力，反而束縛學生的思維，學生遇到新的問題時，不是生搬硬套，就是茫然不知所措，根本談不上學生個性的發(fā)揮，教學效果不佳。我們必須明白，學生思維能力只有在不斷地思考和應用中才能得到真正提升。教師不厭其煩地講解，對學生能力提高的作用是極其有限的。因此，課堂教學過程中，教師要做到以下兩點：一是讓學生充分展示思維過程，并善于糾正學生在學習過程中的問題，如果可能，勇于把講臺交給學生，培養(yǎng)學生解決問題的正確方法。二是給學生充足的書寫時間，善于走下講臺，觀察學生的演算、分析過程，引導所有學生按要求完成學習過程。雖然不能保證每一位學生都能得出正確的結(jié)果，卻可以保證每一位同學都經(jīng)歷了思考的過程。再有教師的適時鼓勵，課堂教學效果就有了保證。
2.2.3引導學生在合作交流中糾錯，使學生得到真正提高。學生最直接的進步，就是將自己的錯誤改正過來，并且不再重犯。要做到這一點，只有教師的正確解答是不夠的。教師的思維方式是多年教學積累的結(jié)果，具有典型、規(guī)范的特性，學生的思維方式是初學者的試探性思維，二者有著很大的差距，正是這兩種思維方式的差異導致教與學不能很好地結(jié)合?！吧俳潭鄬W”課堂教學模式，發(fā)現(xiàn)學生預習中存在問題和錯誤，以學生的問題和錯誤作為合作交流學習的素材，允許學生以富有個性的思維方式分析解決問題，達到多學的目的。因此，教師要善于將共性的錯誤展現(xiàn)出來，采取分組討論等方式，促使學生深入研究和探討，找出錯誤的根源所在，以學生自主學習、合作學習方式更新、完善思維過程，從根本上解決學習中的問題和錯誤。
2.2.4注重學生學習習慣的培養(yǎng)，提高學生的學科學習能力和探究能力?！镀胀ǜ咧姓n程方案（實驗）》明確指出，普通高中教育的培養(yǎng)目標之一是使學生“具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時代發(fā)展需要的基礎知識和技能，學會收集、判斷和處理信息，具有初步的科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神和實踐能力”。要實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，首要任務是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。優(yōu)秀的學生之所以優(yōu)秀，首先是有良好的學習習慣，也就是良好的審題習慣、書寫習慣、計算習慣、表表達習慣等。隨著高考招生制度改革不斷深入，對學生學習習慣、探究能力和創(chuàng)新精神考查必然會進一步加強。從某種意義上說，高考考查的就是學生的學習習慣和學科思維習慣。而學生學習習慣和學科思維習慣的養(yǎng)成，要靠教師在課堂教學中不斷引導、督促實現(xiàn)。不僅如此，學生的學習習慣好了，規(guī)范性強了，學生的思維就會更加縝密，縝密規(guī)范的思維必將有助于學生學科能力提高。因此，養(yǎng)成學生良好的學習習慣，是課堂教學成果的重要體現(xiàn)。
2.2.5充分利用多媒體技術(shù)。日益發(fā)展的多媒體技術(shù)為“少教多學”提供了無限可能，學生預習成果的展示、思維過程的再現(xiàn)，都可以通過多媒體技術(shù)實現(xiàn)。本文不再闡述。但需要特別指出的是：傳統(tǒng)板演模式必須淘汰，“一人算，多人看”的板演模式是制約“多學”的又一因素。需要計算和板演的內(nèi)容，所有學生都要獨立完成，然后利用多媒體技術(shù)進行展示，錯誤的予以糾正，正確規(guī)范的給予鼓勵。
3.課堂教學反饋要立足于學生學習成果的提升和延伸。
“少教多學”教學模式下的教學反饋不是簡單的問題解答和檢測，而是學生學習效果的增強，不是某一學習過程的結(jié)束，而是進一步學習的前提和基礎。課堂教學效果反饋可以通過兩種形式進行，第一種是在課堂上，引導學生對物理概念、規(guī)律和方法進行總結(jié)。對概念、規(guī)律的總結(jié)，可以提高學生運用學科語言的能力，加深學生對基本概念、基本規(guī)律的理解，使學到的知識得到升華；對方法的總結(jié)，可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、綜合分析能力和建模能力。在歸納總結(jié)過程中，要特別注意發(fā)揮學生學習主動性，激勵學生富有個性的總結(jié)，教師不能包辦代替，可以通過學生分組討論、相互補充，逐步完善。雖然學生總結(jié)的方法不一定很完備，但一定是最有效的方法。學生只有針對自身問題的反思和總結(jié)，才能形成終身學習能力。第二種反饋方式是課后限時作業(yè)，“少教多學”教學模式的課后限時作業(yè)與傳統(tǒng)教學的課后作業(yè)存在很大區(qū)別，傳統(tǒng)教學模式的作業(yè)是課前制定的，更多地注重知識的系統(tǒng)性，存在主觀性，很難達到學生“多學”的目的。為了達到“多學”的教學效果，課后作業(yè)的命制一定要在課堂教學之后，針對學生的預習情況和課堂教學過程中需要加深理解、深入辨析、強化應用的知識和方法，進行有效重復和再現(xiàn)。對于再次出現(xiàn)的問題，可以采取降低難度、改變方法的措施進行彌補，以求達到最佳效果?？傊吧俳潭鄬W”的核心是“多學”，“少教”是相對于傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)單一講授方式而言的。要想真正做到“少教”，教師的觀念和行為都要改變，從觀念上要真正把學生看成有自主學習能力的個體，充分認識到教學活動重點不是知識的傳承，而是通過信息的收集、判斷及整合，探究學科發(fā)展規(guī)律，初步形成學科探究能力。在教學行為上變知識傳授者和灌輸者為學生學習的引領者，樹立學生主動學習的信心，引領學生主動探究，為學生創(chuàng)造更多主動學習機會和平臺?！岸鄬W”是學生有主動學習的愿望，使學習過程不再滿足于“知識的復制”和“方法的再現(xiàn)”。而立足于知識的探究和主動生成，也就是說預習立足于學生主動探究新知識，課堂立足于在教師指導下改進探究方法，完善學科知識系統(tǒng)，課后練習和總結(jié)立足于初步形成學科素養(yǎng)。
參考文獻：
［1］《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—）》.人民教育出版社，7月出版.
課堂教學方法論文篇十
要使體育素質(zhì)教育有效地實施，必須十分重視優(yōu)化體育課堂教學。因此，必須按照課程標準，開足、開齊、上好教學計劃中規(guī)定的每一節(jié)課，把功夫花在優(yōu)化課堂教學上。
一、優(yōu)化備課。
1.“五有”
（1）腦中有“綱”，既要熟悉所教年級的具體教學要求，又要了解相鄰年級大綱的要求，做到深淺適當且有全盤意識。
（2）胸中有“本”，對教材不僅要懂得，而且要很熟悉，能夠了如指掌、運用自如。
（3）目中有“人”，課堂教學中要把注意力集中在學生身上，能駕馭課堂，隨機應變。
（4）心中有“數(shù)”，對學生的學習過程要有預見性。
（5）手中有“法”，因課制宜，制定出最佳的教法和練習法。
2.“五備”
（1）備目標。要根據(jù)教材的要求和學生的實際制定教學目標。
（2）備場地、器械。良好的場地器械布置直接影響著學生鍛煉的興趣、情感、信心、意志和運動能力。
（4）備教學方法。選擇正確的教學方法，可使學生準確地理解動作要領，掌握技術(shù)動作。
（5）備滲透。在體育教育過程中，可通過練習，對學生進行正確的學習目的、頑強拼搏的堅強意志以及集體主義和愛國主義教育。
3.集體備課。
集體備課可以充分發(fā)揮集體的智慧和才能，從而使教師對每一節(jié)課都做好充分準備，有利于教學目標的實施。此外，集體備課對課的`結(jié)構(gòu)、時間分配、運動量、密度，重點、難點的確定，場地、器械的協(xié)調(diào)，能起到積極的作用。
二、優(yōu)化上課。
體育課堂教學是學生獲得“雙基”的主渠道，對體育教師提出了“四為”、“四求”的要求。
1.四為。
即：以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，以能力為目標。
2.四求。
即：求新，教學內(nèi)容、教學形式求新，使學生有一種新異感，大腦處于積極興奮狀態(tài)；求實，講解語言清晰、簡潔明了、生動有趣、富有幽默感，對學生具有較強的感染力和吸引力；求活，教師要運用新穎、有趣、活潑多樣的教學方法，常給學生耳目一新之感；求樂，教師要努力為學生創(chuàng)設寬松、愉快的教學環(huán)境，使學生在課堂上學有所得、練有所獲。
三、優(yōu)化說課。
1.“三重”
即：重說理，說課的性質(zhì)、作用、特點，從教育教學理論、學生心理、教學實踐來闡述“理”，闡述依據(jù)；重實效，說課旨在探索“輕負增效”的措施方法，是為提高教學效益服務；重創(chuàng)新，說課者要有強烈的創(chuàng)新意識，要敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。
2.“三突”
即：突出重點，說清課中哪是重點教材，教材中什么部分是重點；突出難點，每個項目都有難點，突破了難點，問題就會迎刃而解；突出特色，教學改革要勇于標新立異，要從實際出發(fā)，闖出自己的路。
3.“三簡”
即：大家都熟知的已形成常規(guī)的簡述；教學過程要簡，說課不是說教案，過程不要講得過細；語言要簡，教師要用簡潔、清晰、準確的語言，且要合乎邏輯。
4.“三講”
即：講普通話，用術(shù)語，不要生造字詞；講究說課藝術(shù)，說課在于說，切忌“讀”、“念”或“背”，要有表情、有風度，體現(xiàn)教師的內(nèi)在素質(zhì)和外在表現(xiàn)；講究使用現(xiàn)代化教學手段，使說課富于藝術(shù)性和感染力。
四、優(yōu)化評課。
1.克服兩個“少數(shù)”，側(cè)重全體性評價。
對于少數(shù)尖子，不能過多地圍繞他們轉(zhuǎn)，也不能人為地壓抑他們的體育特長與個性發(fā)展；對于少數(shù)差生，也要看到他們的點滴進步，對他們學習成績的評定要側(cè)重評價自身提高幅度和努力的程度。
2.克服“片面性”，堅持全面性評價。
體育教學中對學生的評價應根據(jù)體育學科特點，從知識、技術(shù)的傳授到身體素質(zhì)的訓練與情感教育等，應采取科學的方法進行教育，不僅要鍛煉學生的身體，還要發(fā)展學生的思維能力，提高非智力水平；不僅要教會學生怎樣做人，還要教會學生如何生存。
3.克服評價方法的“單一性”，可采用多樣性。
教師評價：一般具有全面性、客觀性和權(quán)威性。
學生自我評價：這是培養(yǎng)學生自我認識、認識自我和自我教育的重要途徑。
學生相互評價：“互評”不僅能培養(yǎng)學生的交際能力，更重要的是，在對他人的評價過程中，能促使他對同學的注意、對體育知識的理解，便于提高教學質(zhì)量。
課堂教學方法論文篇十一
（重慶市武隆縣火爐中學校）。
摘要：新課程強調(diào)體育教學需滿足學生的實際需要、重視學生的情感體驗，并注重培養(yǎng)學生的體育興趣。因此，學校體育教學可以采用適當?shù)氖侄?，激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，以利于學生的身心健康發(fā)展。
課堂教學方法論文篇十二
擴散思維就是“發(fā)散思維”，或者是“輻射思維”，就是由一個問題點可以延伸到多個問題點。上面說過：數(shù)學的各個知識點之間是相互聯(lián)系的，講到一個知識點的時候，教師就可以總結(jié)復習下之前學過的知識點，讓學生對知識進行縱向或是橫向的比較，以便加強記憶，便于識記、理解。比如“路程、時間、速度”的關(guān)系和“工作總量、工作時間、工作效率”是一個概念的東西，學完這個知識學生就可以懂了那個知識，交叉復習更利于學生的理解。
教師在教學生解答一個問題的時候如果能夠順便幫他們解決更多的問題，或者引導他們有這種發(fā)散思維的意識，對于他們進行自學以及以后的成長，都有著重要的意義。
課堂教學方法論文篇十三
1.嘗試先什么也不做。靜靜地站著，完全平靜?？康淖罱膶W生會注意到，漸漸的其他學生也將注意到。在講課之前留出一兩分鐘的時間。
2.不要大聲叫!如果還是沒有安靜下來，請一定要克制住大聲叫出“安靜點”的沖動。先跟幾個看上去已經(jīng)準備好聽課的學生安靜的聊上幾句。
3.利用人類的好奇心。有時小聲說話是個好主意!人類天性里也包括了不肯錯過任何事的好奇心。與離你最近的幾個學生小聲說話，剩下的很多學生也將會停止談話，以便能聽到你們在說什么。
4.先布置一點任務。上課前先找點事情讓學生們做。把這些任務印在紙上發(fā)下去，或者是題簽寫在黑板上。
5.不要把學生的混亂當成是對你的不敬。這是最自然不過的人類天性，除非有什么值得注意的事情發(fā)生。
(二)應付干擾。
1.接受你也被干擾的事實。想要忽略掉干擾的來源繼續(xù)上課只有壞處沒有好處，因為大部分學生的注意力已被干擾破壞?；蛘咚麄冊谧⒁庵銓⑷绾畏从?，而不再集中精力于你正在說什么或者正在做什么。
2.注意有些干擾事件是不可抗拒的。如此的話，切忌這時不要批評產(chǎn)生干擾的學生或使他們難堪。
3.耐心對待同事。在被同事或其他的老師打擾的時候要特別小心，即使它們的打擾很不受歡迎，而且也不是因為很著急的事情，但你也一定要輕聲對待來者，而千萬不要讓學生看到你有一點點的不耐煩。
4.變干擾為積極的學習經(jīng)驗。如果可能，從學生的干擾中找出值得學習的地方。越是讓他們認為自己的干擾受到了重視，他們就越是注意避免不必要的干擾。
5.注意你與學生的距離。離產(chǎn)生干擾的學生近一點。站在學生的旁邊比站在教室的另一端對學生產(chǎn)生的影響要大得多。
6.找尋干擾的動機。如果干擾持續(xù)不斷，那可能使學生們厭倦了聽課，希望能有一些更明確的任務。這時要避免“即已開始，就要完成”的想法。
7.準備一些事情讓產(chǎn)生干擾的學生做。就當天的課堂內(nèi)容準備一些相關(guān)的問題，如果需要的話，有學生干擾的時候就要求他回答一個問題。這對應付那些令人氣餒的干擾很有用處。
(三)避免班級混亂。
1.明文規(guī)定班級的一些行為準則。如有可能，讓學生參與制定規(guī)章制度。他們越具有主人翁意識，就越能夠遵循這些制度。
2.立即獎勵良好的行為。給他們一個微笑，幾句表揚和鼓勵的話語。平時表現(xiàn)不好的學生偶爾表現(xiàn)良好時，一定要及時表揚他們——因為表揚，他們可能真的表現(xiàn)良好。
3.接受學生發(fā)出的信號。根據(jù)學生的反饋信息改變上課的方式是一種優(yōu)點，而不是缺點。
4.某個學生制造麻煩時，立即將其轉(zhuǎn)到教室的另一個地方。這樣一來可以表明你已經(jīng)注意到問題了，另一方面也可以給這個學生一個改過自新的機會。
5.找時間冷靜下來。如果你和某個學生發(fā)脾氣了，盡量找出幾分鐘的時間讓雙方都能夠冷靜一下——將相關(guān)的學生帶出教室一段時間。這樣也可以為日后說“很抱歉發(fā)生這樣的事，但是怎么保證類似事情不會再次發(fā)生”作出鋪墊。
6.調(diào)查不正當行為的起因。與制造問題的學生單獨談談，盡量找出其行為的原因。有些時候這些原因是可以理解，可以原諒的。
7.不要對學生期望值過高。但也決不貶低他們。保證所布置的任務適合學生水平，相信較差的學生也有自己的目標。說清楚或者干脆省略掉你所布置的作業(yè)的評改標準。以上這些都要求你足夠了解學生的實際能力，從而布置他們能完成的任務。
(四)利用黑板。
1.板書有多清楚?檢查一下你板書字體的大小，確定坐在最后一排的學生能看得清楚。
2.利用上半部分。確保充分利用了黑板的上半部分。只有確定后排的學生不會被前排同學擋住時，才使用黑板的下半部分。
3.列出上課計劃。將要討論的問題寫在黑板上，這樣，你對這些問題做出回答時，學生仍然能夠看到問題。
4.讓學生既能看得清楚，又能聽得清楚。在黑板上寫字，背對著學生時就不要在講課了。
5.讓學生有機會在黑板上寫字。將黑板當作一個公共領域，讓學生在黑板上寫些東西。
6.把黑板當作教室資源。給幾組學生布置”板書任務”。比如，當開始一個新的課題時，要求學生整理并在黑板上寫出“我們想知道的10個問題”。
7.將學生的話寫在黑板上。只要可能，就在黑板上寫下學生回答問題時的話，使他們感覺自己的想法受到了重視。當學生看到自己的話被寫到黑板上時，他們就會對正在討論的問題產(chǎn)生一種更強的主人翁意識，注意力就會更加的集中。
(五)教學時確保機會均等。
1.確保對學生行為一致。確保在要求學生回答問題或發(fā)表意見時無論他們背景如何，你都以相同態(tài)度對待。
2.將男女生混合分組完成任務。到一定年齡，學生的自然趨勢是與同性別同學坐在一起，你必須對座位安排進行干預。不按照性別分組，而盡量使用更隨意的方法，比如按照年齡和頭發(fā)顏色分組。
3.避免尤歧視性的角色分配。盡量避免只叫男生搬家具抬箱子，或是只叫女生做清潔工作。
4.喚起學生的平等意識。鼓勵他們客觀對待不公平事件。幫他們找出解決不平等問題的切實可行的方法。
5.關(guān)注可能受到不平等待遇的學生。從學生那里獲得反饋信息，注意任何可能由于某方面的不公平而產(chǎn)生的情緒。
6.防止學生偏見。批評那些在言行上顯示出偏見的學生，引導他們朝向正確的，公平的態(tài)度發(fā)展。
7.盡量注意性別反應。因為男生的表現(xiàn)總沒有女生好。仔細觀察男生對各種不同任務與活動的反應，這也許可助你開展一些有利于公平處理的活動。
8.注意幽默分寸。不要將那些可能被某一群體的人認為有侮辱含義的笑話或逸事。
(六)喚起成就感的策略。
1.向?qū)W生說明對每一學期的要求。告訴他們在這段時間需要學些什么，練些什么，并且確保和你的整體計劃一致。
2.根據(jù)學生能力或以前表現(xiàn)，為學生設立不同目標。學生都需要進步與挑戰(zhàn)。如果你給所有學生都布置同樣的任務，那么只能滿足極少數(shù)學生。
3.教會學生圖示自己的學習進程。教會他們采用圖表。標注每次取得的成績。這也有助于學生的時間管理能力。
4.對比前一次成績制定目標。如可能，要求學生回顧以往表現(xiàn)，制定過渡時期計劃檢查學習結(jié)果并提供反饋信息，挖掘出每個學生的最大潛力。
5.考試與學習一體化。確?？荚嚺c規(guī)定的學習目標緊密聯(lián)系;確?？荚囉芯唧w的標準，可在一定時間范圍內(nèi)完成并可產(chǎn)生一定效果?？荚囯y度事宜將更有助于學生的學習。
6.在班級里倡導一種學習先進的風氣。高標準高要求不僅是一種激勵，更是一種期待。如果教師不斷地提出高要求高標準，那些抱有遠大志向，希望挖掘出最大潛力的學生擇最有可能取得成功。
7.讓學生安排自己的學習。有助于培養(yǎng)學生的自主權(quán)及終身受用的學習能力，使他們更自信的繼續(xù)深造。
(七)批改學生作業(yè)。
1.留出地方寫評語。例如，要求學生在紙的兩側(cè)或作業(yè)末尾留出空白，以便你做評論。
2.了解學生拿到已經(jīng)批改的作業(yè)時的心情。記住，當學生拿到已批改的作業(yè)時，他們通常非常緊張，也就是說它們對作業(yè)本上的評語，尤其是他們最先看到的那些很敏感。
3.謹記分數(shù)的重要性。如果給學生打分，學生往往最先注意到分數(shù)，而且，分數(shù)還會支配他們對你寫的評語地反應。如果分數(shù)過高，他們可能會忽略大部分反饋意見;但如果分數(shù)過低，他們有可能非常沮喪，從而根本不會去看你寫的評語。針對這些情況，仔細考慮一下打分是否真得很重要，或許有沒有必要先給出反饋意見，然后在打分。
4.小心對待打叉。要記住，錯誤旁邊的紅叉叉會讓人感覺十分沮喪，十分挫敗。盡量使用其他方法指出學生的錯誤，比如用熒光筆畫出錯誤部分，并在旁邊注明。
5.找到比打勾更好的方法。雖然紅勾勾對學生來說是好消息，但我們也可以加上一些更肯定的話語，比如說“好觀點”，“做得好”等，都可以大大的鼓勵學生。
(八)從學生那里獲得反饋信息。
1.留意可獲得反饋的信息。學生的面部表情是最快的反饋來源。他們對你，對你布置的作業(yè)，對你的教學方式都會給出反饋信息。仔細觀察，你就會立即分辨出他們對一件事情的態(tài)度是熱情還是厭煩。
2.收集表明學生觀點的證據(jù)。是不是得發(fā)給學生一些問卷，獲取他們對某一事件的反饋信息。
3.忽略不嚴肅的信息?？傆幸恍W生不認真回答問題。忽略這些問題，把注意力集中到有用的信息上。
4.接受表揚。不要忽視或拒絕學生對你的贊美。讓肯定你的學生們知道你已經(jīng)看到了他們的信息，而不是將這些積極信息都排除掉了。
5.也接受否定的信息。將所得信息之看作是一種反饋，而不是批評樂意聽取和幫助學生說出否定信息。更好的做法是：感謝他們的評價。
課堂教學方法論文篇十四
摘 要：眾所周知，教學任務、教學目標的完成和實現(xiàn)需要有一定的教學方法，恰當?shù)慕虒W方法可以確保教學任務順利完成，是教學目標最大化實現(xiàn)的關(guān)鍵因素之一。所以，作為語文教師，要認真貫徹落實新課改基本理念，要立足于語文教材文本來選擇多樣化的教學方法，展現(xiàn)語文學科的價值，以確保語文課程效率最大化實現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：小學語文；教學方法；情境表演；對比教學；問題探究
在素質(zhì)教育下，我們要更新教育教學觀念，要認識到單一教學方法的弊端，要認真地學習，有效開發(fā)新的教學方法，以期能夠讓學生在高效語文課堂中找到學習語文的興趣，促使學生逐步形成終身學習的意識。因此，本文就從以下幾種教學方法入手對如何構(gòu)建多樣化的小學語文課堂進行概述。
一、情境表演法的應用
情境表演法是指在教學過程中，教師有目的地將學生引入某個場景中，并引導學生將事件的發(fā)生過程表演出來。這樣的教學方法不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的單一形式，還能激發(fā)學生參與課堂活動的積極性。所以，我們要立足于語文教材，有效地將文本改編為課本劇，以確保學生在情境表演中掌握基本的語文知識，同時，也逐步找到學習語文的興趣。
例如，在教學《巨人的花園》時，為了讓學生明白快樂應該與大家分享，也為了調(diào)動學生的學習積極性，在本節(jié)課的授課時，我首先引導學生自主閱讀文本，并揣摩孩子和巨人的說話語氣，接著，我引導學生按照下面的劇本進行表演。片段如下：
孩子：哈哈，我們在這里玩得多么開心呀。（突然，一個怪的聲音出現(xiàn)了）
巨人：你們在這兒做什么？（生氣）
孩子：我們在這里玩。（怯怯地回答）
巨人：誰允許你們進來的。（粗暴大吼，孩子們被嚇跑）。我的花園就是我自己的花園，誰都清楚。除了我自己，我不準外人來這里玩。
……
可見，在這樣的表演情境中，不僅能夠提高學生的課堂參與度，調(diào)動學生的學習積極性，而且，學生的自主參與對理解文本的中心思想、提高課堂效率也具有密切的聯(lián)系。所以，我們要搭建表演平臺，要讓學生以積極的心態(tài)走進語文課堂，成為課堂的主人。
二、對比教學法的應用
對比教學法是培養(yǎng)學生自主學習能力、打破傳統(tǒng)教師一言堂模式的重要教學方法之一。所以，在語文教學過程中，我們可以組織學生對具有相同屬性的文本進行對比學習，目的是讓學生在自主對比中更好地理解文本的中心思想，進而為學生良好學習習慣的養(yǎng)成奠定堅實的基礎。
例如，我引導學生將《桂林山水》《記金華的雙龍洞》《七月的天山》三篇文章進行對比閱讀，從整體上看三篇文章都屬于寫景、游記散文，描寫的都是作者對祖國山河的熱愛之情。所以，在教完本章節(jié)之后，我引導學生將三篇文章放在一起進行對比閱讀，并在比較中獲得美的熏陶。那么，我們該從哪些方面進行對比呢？首先，我們可以從作者所選擇的描寫對象、寫作的方式、抒發(fā)的情感、寫作的順序等等進行對比，鼓勵學生積極地參與到對比閱讀中，這樣不僅能夠提高學生的學習效率，而且，對學生審美情趣的培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高也起著非常重要的作用。
三、問題探究法的應用
問題是探究的前提，也是創(chuàng)新的基礎。在語文教學中，實施問題探究法的目的是為了培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，為了讓學生在自主思考探究中輕松地掌握語文基礎知識，同時，也為高質(zhì)量語文課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。
四、多媒體輔助的應用
多媒體輔助教學是新課改下大力推行的教學工具，該工具的實施不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂教學模式，給課堂增添趣味，而且，對高效課堂的順利實現(xiàn)、對抽象知識的形象化展現(xiàn)也起著保障作用。
例如，在教學《頤和園》時，為了增強學生的民族自豪感，也為了調(diào)動學生的學習積極性，在授課時，我借助多媒體向?qū)W生展示了頤和園的景觀圖，目的就是讓學生在視覺的沖擊下對頤和園有個整體的認識，然后，引導學生仔細地閱讀文本，并從中欣賞和品讀、感受頤和園的美，進而激發(fā)學生對古建筑的興趣，同時，也大幅度提高語文課堂的效率。
總之，恰當?shù)慕虒W方法能夠展現(xiàn)語文學科的魅力，多樣的教學方法能夠提高學生的課堂參與度。所以，在語文學科教學中，我們要立足于文本，要結(jié)合學生的特點，借助有效的教學方法來構(gòu)建出高效、精彩的語文課堂。
參考文獻：
吳香蓮.新課改后小學語文教學存在的問題和改進方案[j].課外語文，20xx（14）.
課堂教學方法論文篇十五
課堂教學中，教師常常要使用討論式教學方法，提出問題讓學生回答，以達到完成教學目的，然而，提問過程中，不少教師不考慮學生的實際和心理特征。不是問得簡單之極，就是問的枯燥無味，或漫無邊際無法回答。因此，“問”里面是大有學問。
例如：在教“圓的周長”的課前我要求學生每人準備一件圓形的小物品和軟尺。上課時，教師先叫學生用軟尺量自己準備好的物品的周長，記下數(shù)字，指名叫學生回答，是怎樣量的?數(shù)字是多少?學生有兩種回答：一種是繞圓的外圍量的，另一種是讓軟尺放在桌面上，小物品沿著尺滾動一周量的，教師肯定后，接著提問：“所有物品的周長都能照這兩種辦法量出來嗎?”有的說能，有的說不能，這時教師指著校門口的柱子“能用滾動的方法量出柱子的周長嗎?”教師看學生正在左思右想時，又在黑板上畫一個圓。教師指著黑板上的圓問：“誰能很快量出這個圓的周長?”學生難于回答，于是教師說“要解決剛才提出的問題嗎?這一節(jié)課的內(nèi)容弄清楚了，也就能很快地量出其它圓的周長?！痹趯W生興趣正濃的時候，開始講授這一節(jié)課的內(nèi)容，教學效果就不言而論。
引導學生動手操作，是提高課堂教學效率的重要手段。
課堂教學是師生多邊的活動過程，教師的“教”是為了學生的“學”。提高課堂教學效率的關(guān)鍵是教師在教學過程中積極引導學生最大限度的參與，讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。因此，課堂教學中，教師必須強化學生的參與意識，主動為學生參與教學活動創(chuàng)設條件。例如，在教學“平行四邊形的面積”一課時，我預設先讓學生們按課本的方法，自己畫一畫平行四邊形，然后讓學生們想一想平行四邊形的面積和哪些條件有關(guān)。學生們有過預習并經(jīng)過思考，紛紛發(fā)言：“平行四邊形的面積和底有關(guān)?！?BR> “平行四邊形的面積和底邊的高有關(guān)。”“平行四邊形的面積和斜邊有關(guān)?！薄捌叫兴倪呅蔚拿娣e和相鄰的兩條邊的夾角有關(guān)?！薄捎谇叭齻€問題我都有預設，而第四個問題超出了我的預設范圍。盡管學生有些胡思亂想，但我認為學生提出的新問題很有價值。因此，我改變了原來的教學方案，引導學生就這幾個問題進行探究，找出其中的規(guī)律，并舉出生活的實例來驗證。結(jié)果，學生的探索熱情高漲，對平行四邊形面積的內(nèi)容掌握得更加牢固。
課堂教學方法論文篇十六
小學生處于積累知識的初期，具有求知欲和好奇心強的特點，教師要充分利用這一點，創(chuàng)設有效的學習氛圍，對學生進行正確的引導，提高學習數(shù)學的興趣和積極性。因此，需要教師在進行課程設計的時候，加強知識與實際生活的聯(lián)系，用生活的實例引出學習的知識點，最終將知識回歸到生活中，真正做到學以致用。數(shù)學是與生活緊密相聯(lián)的一門科學，小學生生活在一個有限的時間和空間范圍內(nèi)，但是對基本的生活已經(jīng)有所了解，為了提高學生學習數(shù)學的有效性，可以將生活引入教學，利用生活中的片段以及生活中的問題展開對數(shù)學的學習，這樣才能積極地引導小學生開動腦筋，主動思考，教師要善于利用生活引導學生學習，將數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，向?qū)W生提出問題，為學生創(chuàng)造形象的學習氣氛。
例如，在學到“時、分、秒”這一課時，時間本身就是與生活密切相關(guān)的東西，小學生從上學的那天起就已經(jīng)對時間有初步的概念了，教師可以利用小學生這樣的心理特點來引導小學生積極主動學習，在沒有講課之前，向?qū)W生提出生活中的問題：同學們，請結(jié)合你們的生活實際回答老師的問題，你們每天早上幾點起床?用了多少分鐘吃飯和洗漱，幾點從家出門，到學校用了多少小時，多少分鐘，多少秒呢?學生在聽了這些他們幾乎每天都經(jīng)歷的問題，便會立刻投入回憶和思考，然后分別回答出教師的問題，在學生說出他們分別的不同的小時與分鐘之后，教師可以借著這個機會，來繼續(xù)提問：那么既然你們知道了時間的初步知識，那么你們知道時間單位之間是怎么換算的嗎?你們想知道時間的計算嗎?學生在前面的問題中產(chǎn)生的興奮情緒仍然存在，會立刻異口同聲地回答：想――這時教師可以立即開啟新課的講解，讓學生在興奮之中，帶著樂趣走進知識的海洋。
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課堂教學方法論文篇十七
由于每個學生的數(shù)學水平高低不一、參差不齊，因此教師要盡可能的兼顧大部分學生，讓每個學生都能得到老師的關(guān)注。必要時，可以根據(jù)學生的數(shù)學學習水平，劃分學習小組，讓學生內(nèi)部互幫互助，在課堂上開設討論環(huán)節(jié)，讓學生在合作中解決自己的疑問。除此之外，學案設計和作業(yè)布置也可以有所差異，基礎較差的同學只需完成學案上的基礎題目，基礎較好的同學則可以繼續(xù)完成拓展題目。分層次、分階段教學，不僅能讓每個學生對自己的能力有一個深刻的認知，而且也提高了課堂教學的有效性。
課堂教學方法論文篇十八
一：逆向思考，提出問題。
這種方法的具體做法是對某些化學事實從反向進行思考，改變某一或某些化學事實的敘述方式，變正向敘述為逆向敘述，從逆向提出問題。例如，在化學變化中常伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生。在學習過程中，我們可以從逆向的角度提出“伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生的反應是否一定為化學變化?”問題。
二：覺察異常，發(fā)現(xiàn)問題。
三：善于對比，發(fā)現(xiàn)問題。
四：窮追不舍，刨根問底。
五：聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題。
實際生產(chǎn)生活中存在許多化學現(xiàn)象，其中隱含許多化學知識，學習時，要善于聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題。如“油庫為何要嚴禁煙火?”“干燥的夏天為何常見鬼火現(xiàn)象?”等等。
1.高考化學復習不要依賴課本。
高考化學有些知識需要同學們在深刻理解的情況下牢牢記住，如一些化學物質(zhì)的特殊顏色，和一些高中化學的物質(zhì)俗稱、元素符號等內(nèi)容都需要記準確?？墒乾F(xiàn)在有的同學卻有點過度依賴課本，遇到了一些相關(guān)問題，習慣打開課本查找，這樣會很影響做題的速度，也會在考試的時候由于記憶不牢固造成成績偏低。
2.高考化學復習對基礎知識進行總結(jié)。
高考化學怎么樣才能獲得高分?同學們應該對化學基礎知識點進行總結(jié)，把基礎概念和原理順一遍，把一些概念和原理容易混淆的區(qū)別開，這樣就有針對的把自己還不是很明白的地方就可以多復習。深讀問學網(wǎng)小編表示，高考生對元素化合物知識要掌握熟練，這部分知識點也是化學中的重點與考點，要理清知識的脈絡聯(lián)系以及分清的主次關(guān)系?？梢岳脠D標的形式，也可以利用文字的歸納。
3.高考化學復習把握當下社會的熱點。
現(xiàn)在高考化學如何能夠得到高分?中考的化學考試中，當下社會的熱點也是一個很容易考到的部分，比如華景問題和能源問題，再或者是一些科學新發(fā)現(xiàn)的問題等等。深讀問學網(wǎng)小編表示，這類題目現(xiàn)在看起來很新穎，不過落腳點不是很高，高三的同學們一定要仔仔細細的讀題，可以從中獲得有用的信息，在于自己所知道的知識聯(lián)系起來，這對高三學生來說找到答案也是不難的。
高考化學復習重概念，彼此區(qū)分不混淆。
高考化學復習的特點之一是概念較多，而考查對概念的理解也是高考的熱點。所以，高考化學復習通過第一輪的復習，要進一步理解化學中概念的內(nèi)涵和外延，尤其是容易混淆的概念更要挖掘。既要理解這些概念之間的聯(lián)系，更要掌握它們之間的區(qū)別。例如：同位素、同素異形體、同系物和同分異構(gòu)體;共價鍵、離子鍵、、化學鍵;無機反應類型和有機反應類型等。
高考化學復習重方法，提高速度和效率。
守恒法、查量法、平均法、極限法、圖像法、轉(zhuǎn)化法等是化學計算中經(jīng)常考查的內(nèi)容之一。可以這樣來理解，高考試題中的計算題。絕大部分是重在考查同學的化學思維，而不是單純地考查計算能力。所以，在下一階段，同學們高考化學復習要經(jīng)?？偨Y(jié)歸納，多嘗試用簡單、快捷的方法，只有掌握了這些方法，才會大大提高你的解題速度和效率。
高考化學復習重規(guī)范，避免無謂失分。
有一些考生在平時不注意養(yǎng)成規(guī)范的習慣，總想到了高考再注意。殊不知到了高考會更緊張。這種由于不規(guī)范引起的失分既普遍存在，同時也是對考生致命的打擊。生化組參加過高考閱卷的老師做了統(tǒng)計，因為不規(guī)范而失分的同學大有人在，而且他們中的很多人還是化學基礎相當不錯的，或是元素符號書寫不規(guī)范，或是科學術(shù)語錯誤等。而解決這一問題最好的方法就是在平時養(yǎng)成良好的習慣。所以，強烈建議同學務必從現(xiàn)在起就高度重視這一問題。
不斷推進，高中化學的教學方法、教學內(nèi)容也進行了一系列的改革，但從我國目前的高中化學教育水平來看，還有很大的進步和發(fā)展的空間。
一、化學教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學理念。
要想提高高中化學課堂教學效果，教師首先要轉(zhuǎn)變陳舊的教學理念，將新課改的理念融入到教學中，要變傳統(tǒng)的“教師教學生學”為“教師導學生學”，不要只重視知識的傳授，應當將教書和育人放在同等重要的位置。其次，高中化學教師還要轉(zhuǎn)變高高在上、師道尊嚴的想法，要與學生建立平等友好的朋友關(guān)系、伙伴關(guān)系。當前，高中化學課程改革的目的是將學生培養(yǎng)成有學習能力、創(chuàng)新能力、合作能力的符合時代需求的人才。根據(jù)這一要求，高中化學教師在教學的各個環(huán)節(jié)中就應當把學生的主體性和全面發(fā)展放在重要位置，不僅要滿足學生在知識方面的需求，還要重視他們的情感體驗，這樣學生才能在成功中感受到化學學習的樂趣，才能充分發(fā)揮自己的主動性，積極地投入到學習中，進而提高高中化學教學效果。
二、教師要明確教學目標，精心備課。
開展高中化學教學，首要一點就是教師要明確教學目標。教學目標是指學生通過學習后在知識、技能、態(tài)度等方面較之以前應當產(chǎn)生的變化，或者應當達到的標準等，它是對期望學生達到某種學習結(jié)果的概括，是整堂課的指向標，主宰著一節(jié)課的教學活動。教學目標一方面是教學的起點和導向，起著引導教學過程的作用;另一方面來說，它也是教學的重點，是衡量教學是否成功的標準。因此，化學教師在備課前要明確教學目標，通過教師和學生的共同努力，力爭讓學生在知識、能力、心理、品德等方面都達到預定的目標，促進他們綜合能力的提高。明確教學目標是備課的前提，在高中化學教學中，教師在明確和掌握教學目標后應當精心備課。高中化學新課程標準的基本理念是引導和促進學生主動學習、積極發(fā)展，這就要求我們教師在備課時心里要時時刻刻都裝著學生，處處為學生著想。除了備常規(guī)的教學內(nèi)容，更主要的是要備學生，即分析學生的學習情況，考慮如何用最準確、最精煉的語言向?qū)W生傳授知識和方法，調(diào)動起他們學習的積極性和創(chuàng)新思維，使學生成為課堂的主體，進而讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發(fā)展。
三、靈活創(chuàng)設實驗教學，提升學生對化學內(nèi)容的理解。
高中化學從本質(zhì)來分析，是一門以實驗教學為基礎的科學課程，在高中化學教學中，以實驗為主的教學方式才是化學教學的核心思想，實驗不僅可以提高學生的課堂效率，還可以更好地詮釋課本中關(guān)于化學變化的內(nèi)容，讓學生有更深刻的理解和認知.而且，在高中化學教學中，學生可以通過實驗培養(yǎng)自身的動手實踐能力.在建設高中化學教學實驗的過程中，教師一定要把握好教學的方向，重在培養(yǎng)學生對化學知識的了解和自主動手能力，還要保證整個實驗過程都是安全的，這樣才能有效提高我國高中化學的教學有效性.
四、開展問題教學。
化學教學，其實是提出問題和解決問題的過程.化學問題解決是以在化學問題解決中學習的思想來設計教學的.它針對學生所要學習的內(nèi)容設計出具有較高思考價值和較大思維容量的問題，讓學生進行獨立思考，構(gòu)思解決化學問題的方案，嘗試解決化學問題.它強調(diào)學生的學習過程，其中，教師的職責變成了疏通和引導，包括問題的提出其實都可以由學生通過組織討論、開展交流來共同完成.例如，教學有關(guān)氧化還原反應的內(nèi)容時，要引導學生回憶初中時學過的舊知識，提供提問的基本知識儲備.然后再引導學生通過cuo和h2的反應實驗來發(fā)現(xiàn)問題：常用作氧化劑的物質(zhì)有哪些?常用作還原劑的金屬單質(zhì)有哪些?開展問題教學要重點啟發(fā)學生提出問題.啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)及把握某個問題的各個方面，引導學生考慮影響問題解決的各個要素，啟發(fā)學生從不同角度看待問題各要素之間的關(guān)系，根據(jù)這些相關(guān)條件來提出相應的化學問題.例如，對于氧化還原反應的知識，學生有一定的知識儲備，教師完全可以根據(jù)對比、實驗演示等為學生創(chuàng)設問題情境，引導學生猜測、質(zhì)疑，自己提出要探索的問題.引導學生在解決問題時要做到有耐心，循序漸進;在試圖解決某個問題之前，要先對它進行明確的闡述，并規(guī)定界限;要避免把注意力只局限于問題的一個方面.例如，在實驗教學過程中，教師要鼓勵學生探索多種實驗的方法，盡量提出多種方案，能夠利用現(xiàn)有資源進行必要的實驗材料的收集，開展實驗驗證，最后得出相關(guān)結(jié)論.
五、注重實驗、促進交流。
高中教育教學中的各項教學科目在教學目的，教學內(nèi)容，教學方法等各個方面都存在著巨大的不同，相較于其它科目而言化學教學最大的不同之處就在于其需要進行大量的化學實驗，這些化學實驗對于提高學生的學習能力有著重要的幫助作用。在今后的高中化學教育教學過程中，高中化教師應做到以下幾個方面：1.注重實驗的重要性，引導學生參與到實驗中去。為了更好的發(fā)揮出高中化學實驗的作用，高中化學教師應注重化學實驗的重要性，引導學生參與到實驗中去。值得注意的是為了保障學習在實驗過程中的安全，學校應建立起專門的化學實驗室，化學教師在進行實驗教學的過程中應向?qū)W生明確化學實驗流程，全程監(jiān)控學生的操作情況，保障學生可以順利的進行化學實驗的操作。2.小組式實驗，促進學生的交流。在進行化學實驗的過程中，為了培養(yǎng)學生間的合作關(guān)系，促進學生間的交流，教師可以對學生進行分組教學，讓學生以小組的形式進行化學實驗，這樣既可以減輕學生在化學實驗過程中的困難，同時也可以促進學生之間的交流，促進學生的共同進步。
(一)高中化學教師不能與時俱進。
新課改要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，改革教學思路和教學理論，能夠深入理解新課標對教學提出的新要求，而目前許多高中化學教師卻沒有意識到這一點，依然沿用傳統(tǒng)的教學方式，一輪一輪實施不變的教學模式。另一方面，新時期的高中生和之前有了很大的變化，他們的思維更加靈活，對新事物的接受理解能力更強，很多時候他們不甘于死板的課堂教學，更注重實踐能力的鍛煉。因此高中化學教師必須要做到與時俱進，要能夠掌握新時期學生的心理狀態(tài)和學習能力，改變過去草率判斷學生的做法，并且要不斷革新高中化學課的教學模式，不能再奉行過去的滿堂灌教學方式，否則只會增加學生的心理壓力，不會提高學生的學習效率。
(二)實驗課程教學學校沒有給予足夠重視。
高中化學實驗教學不受高中教師重視的因素非常多，其中最重要的是學校以及教師關(guān)于化學課的理性認識不夠，進而讓化學實驗課不能在高中課堂上發(fā)揮其應有的價值，有時會發(fā)生實驗課教學質(zhì)量停滯不前的嚴重現(xiàn)象。高中化學教師對化學實驗的模式主要表現(xiàn)在上課模式上，許多教師為了省時省力，提升高中生的成績和提高學校的升學率，課堂上只是重視實驗的結(jié)果，而將實驗過程給省略掉，不尊重科學產(chǎn)生的步驟，完全漠視學生能力的培養(yǎng)過程。化學實驗能夠培養(yǎng)學生的探究精神，訓練學生的操作動手能力，做成功一次實驗涉及到多方面的原因，假如學生沒有親手操作，沒有經(jīng)歷實驗變化的整個過程，那么和學生學習化學的初衷相違背。高中化學教師只關(guān)注暫時的教學效益，那么化學實驗教學的出發(fā)點和其本身具有的意義就被曲解了。
課堂教學方法論文篇十九
在教師上課之前進行預習，學生能夠?qū)⒁獙W習的內(nèi)容有一個概括的認識，也能在課堂學習中達到更為理想的效果。要想提高學生的預習能力，首先，要掌握科學的預習方法。其次，要不斷培養(yǎng)學生的自學能力和水平，讓學生學會獨立思考、自主探究，培養(yǎng)學生對新知識的好奇心和學習興趣。最后，預習能力的培養(yǎng)貴在堅持，只有日復一日的堅持才能把預習當成一種習慣。小學生的自主預習能力還較為欠缺，在預習過程中仍然需要教師的幫助與引導。例如教師第二天要講雞兔同籠的典型習題，教師就可以在前一天為學生布置預習任務，讓學生根據(jù)例題理順思路，并額外做十道相同類型的題目。第二天上課前與小組成員交流自己的見解，為教師課堂講授奠定基礎。
充分利用現(xiàn)代科學技術(shù)。
隨著信息技術(shù)與我國經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，大部分小學已經(jīng)配備了多媒體教學設施，教師應在課堂教學中充分利用現(xiàn)代多媒體教學設備，以提高課堂教學的效率，實現(xiàn)高效課堂的目標。高效的課堂不僅可以讓教師的教學達到事半功倍的效果，還會讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣和學習積極性。例如，在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂上，教師講解幾何體時，只能在黑板上給大家呈現(xiàn)出立體幾何的某一個側(cè)面，這樣的方法有很大的局限性，黑板上的平面圖形不夠形象直觀，而采用多媒體教學則可以讓學生直觀地感受三維空間。因此，教師在教學中應充分利用多媒體教學，提高課堂的趣味性。
明確目標，創(chuàng)設情境。
小學數(shù)學課堂教學情境是指在課堂教學過程中，為實現(xiàn)教學目標，教師依據(jù)教學內(nèi)容，運用各種手段，精心設計的富有感情色彩的氛圍和生活場景。讓課堂生活化，引導學生在生活情境中感受數(shù)學，體驗數(shù)學源于生活的真正含義，使學生更易于接受數(shù)學，喜歡數(shù)學，更深入了解和掌握數(shù)學知識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓每個學生都能在數(shù)學學習中得到不同的發(fā)展。
例如《比的意義》教學時，我設計了以下的教學活動：首先，教師給學生出示了10個大小形狀各異的長方形，要求學生選出自己認為最美的長方形。結(jié)果，大部分學生不約而同地選擇了同樣的兩個長方形(這兩個長方形的長寬之比均為“黃金分割比”)。正當同學們?yōu)楸舜酥g的不謀而合而倍感費解時，我又不失時機地引入了如下的數(shù)學典故：早在1000多年前，德國心理學家費希納在一次朋友的聚會上也曾做過這樣的實驗。選擇的結(jié)果與同學們驚人的相似。這時，同學們紛紛產(chǎn)生了以下的質(zhì)疑：究竟是什么原因?qū)е逻@些長方形被大家公認為是最美的呢?其中蘊涵怎樣的奧秘呢?于是，我趁機引入：那就讓我們帶著這些疑惑，一起走進“比”的世界。
針對特點，大膽創(chuàng)新。
小學數(shù)學課堂教學，一定要把握小學生的年齡特點、心理特征和數(shù)學科目自身的特點規(guī)律，嘗試性地采取多種教學方法，采用一些適應小學數(shù)學教學的新教法，做到新舊交替、動靜結(jié)合，真正發(fā)揮學生多種感官作用，通過聽、說、看、動、做、學，做到寓教于樂，真正激發(fā)學生的學習興趣，形成人人動腦，個個主動的良好教學局面。
例如：在五年級下學期教學圓周長公式時，為了讓學生理解圓周率的含義，老師可以讓學生利用自己事先準備的工具測量出圓的直徑和周長，然后自己再算出圓周長與其直徑的比值，引導學生用此方法對于不同大小的圓分別作以測量和運算，最終讓學生自己得出結(jié)論，即：圓周長與其直徑的比值總是3倍多一些，這個比值叫做圓周率。學生的整個學習過程是一個自覺完成的過程，在這一過程中，學生靈巧地利用雙手，并開動腦筋自己解決問題，在老師的指導下，學生不僅能夠理解地記憶這一知識點，而且也提高了對學習數(shù)學的興趣。
課堂教學方法論文篇一
在小學生動手實踐的基礎上，可以得到下面的幾種放法：(1)每個文具盒放3支，9÷3=3(盒);(2)每個文具盒放9支，9÷9=1(支);(3)每個文具盒放2支，9÷2=4(盒)多1(支);(4)每個文具盒放4支，9÷4=2(盒)多1(支);(5)每個文具盒放5個，9÷5=1(盒)多4(支)。在此基礎上，教師可以讓小學生認真地研究以上的幾個除法算式，同時對于小學生進行提問：“具體的放法能夠分成幾種情況?”小學生會非常容易地發(fā)現(xiàn)：一種是能夠剛好分完，另一種是在分完之后仍然剩下。這樣，教師就可以告訴小學生，對于剛好分完的情況，是除法的除法算式，大家在之前的課堂上已經(jīng)學會了，對于分完之后仍然剩下的情況，將其稱之為“有余數(shù)的除法”，這時候教師就可以進行板書。同時，教師也應該教給小學生分完之后仍然剩下的數(shù)是“余數(shù)”。由此看來，運用已有經(jīng)驗進行新課導入，能夠非常科學有效地培養(yǎng)小學生的發(fā)散思維能力。
課堂教學方法論文篇二
（1）留白的運用。
中國的水墨畫在空間的表現(xiàn)上有著“留白”的傳統(tǒng)，利用留白可以形成虛景，增加觀看者的想象空間。繪畫當中的“留白”，就是說在繪畫當中忌構(gòu)圖太滿，畫面如果太滿，就不能給觀眾通暢的空間來體會繪畫的虛實之感，也就沒辦法營造水墨畫的畫外之境，限制了意境的傳遞和畫面的詩意表達。其實，所謂的“白”也并非指的是一無所有，而是“計白當黑”，用“白”來襯托主體，正如詩中所說“風韻皆在琴瑟中，情致盡灑留白處”。在繪畫中，就畫面的布局來說，講究“實布”與“虛布”的結(jié)合，所謂“虛布”就是指無像之象，它和畫面構(gòu)圖中的“實布”之間，形成了一種虛實對應的關(guān)系，實現(xiàn)了“留白”體現(xiàn)“實”的用意，通常這種表現(xiàn)手法，要相當有經(jīng)驗的畫家才能收放自如的運用，在畫面中選擇合適的“留白”之處，讓觀賞者在欣賞的同時，營造空靈的體驗。留白在水墨動畫中是常見的表現(xiàn)手法，在《牧笛》中運用了大量的留白，牧童騎著水牛，走到墨跡邊緣，水牛四下張望然后繼續(xù)前進，然后四肢和大部分身軀都消失，僅剩下水牛的脊背和頭部以及牧童，水牛的四周點綴了幾條水紋和魚，讓人可以自然感到水牛在水中的游動。
（2）構(gòu)圖方式的表達。
對水墨動畫來說，其本身就是傳統(tǒng)水墨畫的表達，構(gòu)圖和語言同樣重要。對動畫有了好的選材之后，從構(gòu)思到畫面的布局，讓觀眾理解和接受你的美感，首先最重要的就是構(gòu)圖。水墨畫在構(gòu)圖當中，講究不拘泥固定的時間和空間，大多數(shù)是歲創(chuàng)作者的創(chuàng)作需要和內(nèi)心感受，打破了時空的限制和傳統(tǒng)的構(gòu)圖模式，將不同空間中的人和物全部收到需要的畫面當中，創(chuàng)作一個畫家心中的時空境界。在透視上，也打破了“焦點透視”的束縛，運用新的“散點透視”進行創(chuàng)作，具有極大的自由度和靈活性。這種構(gòu)圖在《牧笛》中運用廣泛，影片運用移動的視角進行觀察，自由的進行取景和創(chuàng)作，讓畫面主觀的表達創(chuàng)作者的主觀情感，讓重山的幽遠以及瀑布的宏大都能夠完美的展現(xiàn)。在片尾的夕陽下，牧童騎在水牛背上，吹著動聽的笛聲慢慢地消失在田野之間，展現(xiàn)了“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”的美妙意境，整部影片畫面唯美，意境深遠。
（3）色彩語言的運用。
除了構(gòu)圖之外，作為動畫的藝術(shù)語言，色彩占據(jù)著重要的位置，這是畫家表達情緒和渲染意境的重要表現(xiàn)手法。用色當中，除了色彩的搭配之外，還要考慮到繪畫風格和民族風格等。我國的傳統(tǒng)水墨畫受到水墨畫的影響，用色主要以黑白為主，雖然用色上比較單調(diào)，但是卻具有中國傳統(tǒng)的藝術(shù)哲學魅力，黑白兩色代表“玄門”，是中國的禪宗哲學的核心。中國的傳統(tǒng)水墨畫用色自成體系，講求用單純的色彩表達無限的意境。我國的水墨畫，都是運用中國獨有的“墨”作為原材料，根據(jù)加水的多少，來表現(xiàn)墨色干、濕、焦的變化。因此，看似單一的“墨”，實際上內(nèi)涵豐富。它與紅黃藍青等顏色在表現(xiàn)手法上有著相似之處，逐步形成了以墨為主，別具韻味的中國繪畫藝術(shù)。在傳統(tǒng)的水墨動畫中，實際上并不是沒有其他的色彩，動畫的藝術(shù)家們偶爾在繪畫當中，運用“畫龍點睛”的手法點染一點其他的色彩，來豐富畫面。例如，在《小蝌蚪找媽媽》中，小蝌蚪們來到水面的時候，鏡頭中出現(xiàn)了一朵紅色的菇茨花，花的靜和蝌蚪的動形成了對比，起到了良好的點綴畫面的效果。
（4）水墨筆法的運用。
傳統(tǒng)的水墨動畫借助了傳統(tǒng)寫意山水的基礎，將中國傳統(tǒng)的繪畫技藝完美地結(jié)合了西方的先進技術(shù)。不僅突破了傳統(tǒng)動畫的單線平涂的手法，還完成了將水墨山水賦予動畫的意義。運用“以意使筆”的技法進行場景造型和人物塑造等，同時講求“筆墨情趣”，所謂用筆，就是運用毛筆時的擦、點、染等繪畫技巧進行創(chuàng)作，這種特殊的用筆，可以講傳統(tǒng)的水墨畫變得栩栩如生山水琉璃等等《。小蝌蚪找媽媽》是一部充滿了童趣的水墨動畫，影片的用筆相對比較簡單，幾點墨色加上恰到好處的幾處用筆，就將活潑可愛的小蝌蚪表現(xiàn)出來，用淡淡的赭石將小蝌蚪和小雞隔離開，用淡墨用筆點染蝦的半透明身體。
2、傳統(tǒng)水墨動畫的藝術(shù)審美。
水墨動畫之所以能夠在當時的動畫界造成一定的轟動，除了其采用的獨特的藝術(shù)創(chuàng)作的形式之外，還在于其獨特的藝術(shù)審美所具有的獨特價值，水墨動畫運用了全新的藝術(shù)形式，傳遞了獨特的藝術(shù)審美，在水墨動畫的研究中，這是不可或缺的重要部分。
（1）“虛實相生”的意境美。
水墨動畫中的意境，指的是畫面所表現(xiàn)出來的情義相同、虛實結(jié)合的視覺感受。在我國的傳統(tǒng)水墨畫當中，創(chuàng)作者正是借用了筆墨表現(xiàn)人與自然的畫意。影片雖然沒有人物之間的對白，但是通過朦朧的音樂和適宜的畫面?zhèn)鬟_出來的.虛實相生的意境，勝過語言的表達，這種手法可以貫穿動畫的始末，在《牧笛》中，牧童騎著水牛走在鄉(xiāng)間的小路上，悠揚的笛聲讓我們仿佛感到了柳葉的清香，置身在江南水鄉(xiāng)之中。傾瀉的瀑布和重疊的山谷，配上朦朧的霧景，讓觀眾體會到縹緲的意境。我國傳統(tǒng)水墨動畫充分運用了筆墨等工具，將墨色的濃淡和虛實關(guān)系表現(xiàn)得淋漓盡致。
（2）“形神具備”的氣韻美。
我國的傳統(tǒng)水墨畫具有超然的意境，同時“形神具備”也是一大亮點“。神”在中國的哲學中指的是人的精神，人的身體被稱為“形”“，神”是超脫生命的東西。具有生命的事物不一定具有“神”“，形”“神”是相互依存的。我國的水墨動畫吸取了水墨畫中“形神具備”的精髓，在畫面人物的塑造過程中，表現(xiàn)了獨特的繪畫造詣。在《牧笛》當中，形上運用了相對比較完整的人物刻畫，運用了古銅色的皮膚以及面目表情，在“形”上表達比較真實。水牛的刻畫也運用了“擦、點、染”等用筆技巧，塑造了質(zhì)樸而又氣質(zhì)不凡的老水牛形象。
3、結(jié)語。
隨著社會的不斷進步，人民接受新事物的能力不斷提升，人類的精神需求和社會的發(fā)展成正比增長，對于影視作品的欣賞能力不斷提升。傳統(tǒng)的水墨動畫作為我國古典的水墨繪畫藝術(shù)與當代影視的結(jié)合產(chǎn)物，不但傳承了民族的文化，還傳遞了社會的審美觀和人身價值。為了促進水墨動畫的發(fā)展，迎合新的審美意境，還需要動畫工作者們不斷努力，注重民族性和時代性的結(jié)合，注重技術(shù)性和藝術(shù)性的結(jié)合，推動水墨動畫的發(fā)展，促進我國動畫產(chǎn)業(yè)的進步。
課堂教學方法論文篇三
可以說，正是得益于計算機技術(shù)，讓藝術(shù)和現(xiàn)代動畫技術(shù)有了結(jié)合的機會，是計算機技術(shù)凝聚的一種體現(xiàn)，充分的給予了動漫制作工作者以發(fā)揮想象力的孔家，制作人員可以通過自身對仿真學、圖像學以及渲染材料等多方面的想法，將這些想法和思想結(jié)合起來加上一些特效最終達到一種意想不到的效果。此外，三維動畫技術(shù)還十分的便捷和靈活，在整個動畫領域，是十分肯定和認可的，相對于傳統(tǒng)的二維動畫而言，三維技術(shù)可以說是一次技術(shù)革新。從動畫制作的角度來說，在制作三維動畫時，需要充分地將二維動畫制作的人力資源解放出來，只需要相關(guān)的技術(shù)人員對關(guān)鍵技術(shù)在計算機上進行操作進可以得以實現(xiàn)，進而有效地降低了動畫制作的難度系數(shù)，為相關(guān)的動漫愛好者提供了實現(xiàn)夢想的舞臺。伴隨著近些年計算機軟件不斷革新和升級，動畫制作的難度系數(shù)還會不斷下降，不斷地朝著有利于動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向前進。此外，采取三維動畫制作，能更加靈活多變的表現(xiàn)動畫的真實效果，這一點是二維動畫無法達到的。
二、三維技術(shù)的藝術(shù)表現(xiàn)力。
光影表現(xiàn)力。通常來說，經(jīng)過光影的變幻，加上對場景氛圍的掌控，可以將場景和人物內(nèi)心的情況有效的表現(xiàn)出來。在過去的二維動畫中，手工繪畫工作者依然會對光影花很多的心思，但是，很難得到較為理想的效果，更不要說實現(xiàn)場景和人物內(nèi)心情感的融合。但是，在三維動畫制作中，是完全可以共同虛擬燈光，進而達到想要的光影效果的，通過對明暗等光彩的調(diào)節(jié)，進而提升動畫場景的藝術(shù)表現(xiàn)力。動感和空間的表現(xiàn)力。在過去的二維動畫中，背景和角色在制作的過程中是完全分開進行的，最終將只做好的背景和角色進行疊加得到的，這樣一來，就感覺整個背景和角色之間沒有活力，非常的死板。同時，對于一些變化較大的動作來說，就很難順利的完成，往往給制作者帶來諸多的困難。但是，在三維技術(shù)當中，空間已經(jīng)通過軟件給予了虛擬構(gòu)架，角色可以在這個空間內(nèi)自由的進行運動和觀看。還可以通過一些先進的技術(shù)，實現(xiàn)較為真實的模擬運動，在配合相關(guān)的攝像機的變化，達到一種非常立體的畫面效果。質(zhì)感和細節(jié)的表現(xiàn)力。在過去制作二維動畫設計時，通常會將角色設定的十分的簡單，因為如果角色制作復雜了，往往需要花費更多的制作時間和人力，同時，在角色動作變化的過程中，還需要和相關(guān)的角色聯(lián)系起來。比如：在《千與千尋》中，每一個角色的采取了特效處理，使得最后的動畫在總體上一種美感，在細節(jié)處理方面也十分的細致，從而提升了這部動畫的質(zhì)量，提升了該作品的影響力。
三、總結(jié)。
綜上所述，由于在運用三維技術(shù)的過程中，涉及的技術(shù)要求非常的高，自由度也要求得到保證，進而讓制作過程中容易出現(xiàn)一些問題，但是，正是這些問題的存在，為動漫制作人員以發(fā)揮想象的空間。有理由期待，伴隨著各項技術(shù)的發(fā)展，未來的三維動畫將會進一步完善，給整個動漫產(chǎn)業(yè)帶來新的發(fā)展點，給社會帶來更多好的作品。
課堂教學方法論文篇四
數(shù)字動畫從傳統(tǒng)動畫發(fā)展而來，是對傳統(tǒng)動畫的審美情趣的一種繼承，它革新了傳統(tǒng)動畫的生產(chǎn)方式，革新了創(chuàng)造工具并拓寬了傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造思路。動畫是一門包含繪畫、影視視聽語言、運動規(guī)律和文化等多方面內(nèi)容的綜合性藝術(shù)。數(shù)字動畫繼承了傳統(tǒng)文化使用文學劇本的方式，它遵循基本的影視理論，使用鏡頭語言指導拍攝，而且和傳統(tǒng)動畫一樣使用繪畫來進行畫面表現(xiàn)。數(shù)字動畫故事篇的每一個故事都具有很強的故事性，事件的起、承、轉(zhuǎn)、合都按照文學作品的發(fā)展規(guī)律。傳統(tǒng)動畫極講究畫面的藝術(shù)性，數(shù)字動畫沿襲了相同的審美情趣，在色彩方面尤為注重。數(shù)字動畫中的角色運動法也與傳統(tǒng)動畫相同，設計動作也遵循傳統(tǒng)動畫所遵循的基本原則，突顯明顯的效果，動作有緩沖部分、夸大部分、緩入和緩出、弧線運動、跟隨效果、擠壓拉伸等等。在視聽語言運用方面數(shù)字動畫與傳統(tǒng)動畫一致，都講究聲音和畫面的配合，鏡頭語言的意義銜接完整等等。數(shù)字技術(shù)的運用也在傳統(tǒng)動畫的基礎上造就了新的數(shù)字審美原則。我國早期動畫中運用水墨畫的方式，是特殊技術(shù)手段產(chǎn)生的代表之一，手工根據(jù)手段與介質(zhì)的不同來創(chuàng)造風格不同的動畫畫面，利用水墨畫創(chuàng)作動畫的動畫作品也曾在世界上屢獲大獎。而數(shù)字技術(shù)的革新，肯定會給動畫制作帶來更多的形式和思維發(fā)展的轉(zhuǎn)變，數(shù)字動畫做展現(xiàn)出來的魅力，離不開傳統(tǒng)動畫的理論支持，也會在傳統(tǒng)動畫的基礎上，開出新的藝術(shù)花朵。
二、數(shù)字技術(shù)在動畫藝術(shù)中的具體應用。
（一）取代了傳統(tǒng)的手繪模式。
先用繪畫的方式把圖像畫在紙上或者璐璐片上，再將其繪畫成連續(xù)的多幅畫面，用攝影機進行逐幀拍攝，沖洗得到底板后再制作出樣片，對樣片進行剪輯，這就是傳統(tǒng)的手繪動畫的制作過程。這項艱辛的勞動更趨近于集體性的制作，投入的人力資源巨大，耗費了工作人員的時間和精力。在數(shù)字技術(shù)的運用下，計算機承擔了動畫制作的主要內(nèi)容，傳統(tǒng)的中國畫的繪制也可以借助計算機來完成。通常，繪制少量的人物圖片后，計算機就能變化出幾千個不同的人物表情，一部完整的影視作品，用來拍攝的圖片可能需要幾十萬張，而草圖的繪制量更是可以達到幾億張，如果這樣一個龐大的任務都需要靠手工來完成，那么所需要的人力和其它資源是難以想象的。數(shù)字技術(shù)在動畫行業(yè)的使用和不斷深入，大大的縮短了動畫藝術(shù)創(chuàng)作的時間，把藝術(shù)家們從繁重的手功勞動中解放出來。
（二）全方位的數(shù)字化轉(zhuǎn)換。
計算機的圖像處理技術(shù)規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展促進了中國動畫產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展。利用數(shù)字技術(shù)將素材記錄到計算機中，進行動畫剪輯，通過以往的圖像數(shù)據(jù)來提取表現(xiàn)空間的動態(tài)對象來生產(chǎn)動畫。在制作圖片的過程中，剪刀加漿糊的方式被淘汰了，只需簡單的鼠標操控和鍵盤操作就能完成相同的工作內(nèi)容。硬件和軟件的擴展解決了高難度特技制作的難題，通過計算機直接制作完成，而非通過模型和攝影手段來成就特技，這是動畫制作技術(shù)的一大飛躍。運用數(shù)字技術(shù)合成的畫面，可以滿足多種特殊情景的需要，靈活變通，所以獨具生命力。
（三）動畫創(chuàng)作領域的變化。
數(shù)字技術(shù)改變了動畫藝術(shù)的制作技術(shù)，也豐富和拓展了動畫藝術(shù)本體。在數(shù)字動畫出現(xiàn)之前，手繪制作的電視動畫和電影動畫是動畫創(chuàng)作的主要創(chuàng)作領域。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展使得動畫藝術(shù)的創(chuàng)作領域拓展，二維動畫、三維動畫、flash動畫、游戲動畫和手機動畫都相繼出現(xiàn)了。動畫藝術(shù)形式的豐富使得它和各個傳播媒體的關(guān)系日益密切。19xx年到1967年間，貝爾實驗室開始嘗試二維動畫系統(tǒng)。20世紀70年代初期，三維動畫出現(xiàn)，到了90年代，flash也成為了網(wǎng)絡動畫大家庭的`新成員，網(wǎng)絡游戲也是網(wǎng)絡動畫的新樣式。媒體的普及引起手機爆發(fā)式的增長，未來動畫發(fā)展的焦點開始聚集在手機動畫的發(fā)展。
（四）數(shù)字二維動畫中的無紙動畫和半無紙動畫。
制作流程復雜，工序繁多的二維動畫制作過程，使得一般個人和小型公司幾乎不能單獨完成大型的二維動畫制作。數(shù)字技術(shù)的引進使得二維動畫中的無紙技術(shù)產(chǎn)生，雖然無紙技術(shù)的基本流程類似于傳統(tǒng)的二維動畫制作，但是它利用計算機軟件替代了傳統(tǒng)工序中復雜的儀器，節(jié)省了昂貴的儀器投入資金，這使動畫制作更加方便快捷。半無紙動畫是指數(shù)字技術(shù)引入動畫創(chuàng)作的初期，只在局部利用數(shù)字技術(shù)，而且主要是運用在上色之后的環(huán)節(jié)。因為數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢，二維動畫創(chuàng)作應用半無紙動畫技術(shù)后，將描線、上色、原畫、動畫、設計稿等諸多環(huán)節(jié)的操作都轉(zhuǎn)移到數(shù)字平臺來完成，這大大提高了生產(chǎn)效率，節(jié)省了生產(chǎn)資金。隨著數(shù)字技術(shù)進一步滲透，全無紙動畫形成，全無紙技術(shù)不僅只在著色或后期在計算機中完成，而且可以通過專業(yè)的軟件直接繪制前期的設計稿、原畫以及中期的動畫等。這樣看來，全無紙動畫的出現(xiàn)，可以說是全方位采用計算機制作動畫形式的出現(xiàn)。
（五）影視作品中三維動畫的強大魅力。
20世紀90年代后半期，三維動畫藝術(shù)發(fā)展極為迅速，在三維技術(shù)的不斷普及和運用中，市場上出現(xiàn)了一系列的經(jīng)典影片，其中《泰坦尼克號》、《哈利波特》、《侏羅紀公園》、《駭客帝國》等都是大家耳熟能詳?shù)?。三維藝術(shù)的創(chuàng)新徹底革新了影視特技、計算機游戲、電視、建筑等行業(yè)的專業(yè)技術(shù)。在影視方面，三維藝術(shù)創(chuàng)作的出現(xiàn)，使它在電影、電視節(jié)目的后期制作中，逐漸完全取代了傳統(tǒng)的光學膠片法，成為了影視后期制作的核心部分。特技制作是后期制作的一個主要內(nèi)容。早期的影視特技制作，往往是在拍攝過程和洗印階段中，通過一些簡單的手段較粗糙的完成，比如模型制作、特技攝影和光學合成。這樣的手段存在著很大的弊端。由于有些時候電影需要拍攝的對象可能在實際生活中并不存在，有些時候電影需要同時拍攝的兩個對象無法出現(xiàn)在同一畫面中，這些問題是無法通過化妝和模型來完成的，所以直接局限了早期影視作品的發(fā)展。而三維動畫藝術(shù)可以直接合成想要的畫面，打破了現(xiàn)實里沒有和不能同時存在兩個或多個對象的局限性。如《哈利波特》中神奇的魔法，《泰坦尼克號》中沉船的畫面，這些都離不開三維動畫藝術(shù)的功勞。
三、結(jié)語。
眾所周知，文化是為大眾和社會服務的。任何一種新的技術(shù)的產(chǎn)生都需要人們的實踐，任何一種新的藝術(shù)的產(chǎn)生都需要人們的評判，這不僅符合市場規(guī)律，也順應了歷史的潮流。適時、適當?shù)囊M新的技術(shù)，促使藝術(shù)創(chuàng)造形式革新。數(shù)字技術(shù)的推廣推動了動畫創(chuàng)作的步伐，提升了人們的審美情趣，并且推動了人類文明進程。從長遠來考慮，想要數(shù)字動畫更加生機勃勃，還需要更多的努力。在日本和美國，已經(jīng)形成了完善的以發(fā)展不同風格的動畫藝術(shù)創(chuàng)作為核心的動畫產(chǎn)業(yè)體系，這些企業(yè)不僅得到了經(jīng)濟上可觀的回報，而且還對外宣揚了本國的文化。世界各地不同的人們都被優(yōu)秀的動畫作品所吸引。盡管幾十年來中國的動畫產(chǎn)業(yè)仍沒有較大建樹，但是現(xiàn)如今國家的大力支持刺激了企業(yè)的發(fā)展，中國動畫的質(zhì)量也逐漸有所提高。希望未來在新的技術(shù)不斷革新的前提下，我國能建立完整的動畫產(chǎn)業(yè)體系。
課堂教學方法論文篇五
講傳說、聽故事是初中學生大都喜聞樂道的。上課伊始，一個動人的故事，一則美麗的傳說，會使他們很快安靜下來，教師就可以把握住這有利時機，把學生的無意注意及時轉(zhuǎn)換到有意注意上來，達到導入新課的目的。但是必須要使故事傳說的內(nèi)容能自然地和講課內(nèi)容聯(lián)系起來。
2.質(zhì)疑導入。
古人云：“學則須疑”，“非學無以致疑，非問無以廣識”。教師提出耐人尋味的問題，吸引學生的注意力，造成懸念，促使他們動腦筋，認真思考，能使學生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動學生思維的積極性和主動性，教師則順勢引導，步入新課。
3.復習導入。
《教學論》中說：“復習不是為了修補倒坍的建筑物，而是添建一層新的樓房。”古語說：“溫故而知新。”由復習舊課導入新課是最常用的方法，有利于知識間的銜接。提問復習和新課內(nèi)容密切相關(guān)的已經(jīng)學過的知識，幾個問題就可以引起學生的積極思考，過渡到新課也十分自然。
4.聯(lián)系導入。
橫向聯(lián)系，是指聯(lián)系運用學生已學過的其它學科(語文、數(shù)學、歷史、生物、物理等)的知識，有效地利用心理學的知識遷移原理，使學生原有的知識對所學的新課產(chǎn)生積極的影響，較快地轉(zhuǎn)移注意力，激發(fā)對新知識的興趣。
5.懸念導入。
教師通過提出疑問，制造矛盾，在教學中設置懸念，是導入新課的有效方法?！安粦嵅粏ⅰ⒉汇话l(fā)”，懸念能夠引起學生的好奇心和求知欲，進而啟動思維積極投入到學習活動之中，當學生處于這種心求通而未解，口欲言而不能得“憤”、“悱”、狀態(tài)時，教學過程將隨之順利高效地得以進行。
教師設計的問題要集趣味性和教育性，要從教材和學生力所能及的范圍以及學生的年齡特征、知識基礎和能力水平出發(fā)，切忌繁瑣、冗長而影響學生的興趣。
6.演示導入。
教師通過實物、模型、圖表、幻燈等教具的演示，引導噓聲觀察，提出新問題，進而過渡到新課教學之中。這種方法有利于培養(yǎng)學生的觀察能力，形成豐富生動的表象，促進形象思維向抽象思維的抓化，比較適合小學生的思維發(fā)展特點。
7.激情導入。
人的思維活動不是憑空產(chǎn)生的，而是借助于情境的刺激作用。在教學環(huán)境中，教師善于創(chuàng)設情境，正是引起學生創(chuàng)造性思維的重要條件。導入新課時教師如果能創(chuàng)設一種情緒氣氛，來感染學生，使學生帶著一種激情來學習，學生便能增強學習興趣，主動學習。
8.語言導入。
美的語言總能打動人心，用恰當而優(yōu)美的語言導入，將會收到意想不到的效果。課堂導語，若能恰到好處地用上比喻、押韻、對比等手法，再引用一些詩文名句，定能優(yōu)美且引人入勝?？傊瑑?yōu)美語言導入形成的的詩情畫意，能讓學生在受到美的熏陶的同時，也能很快進入新課的學習中去。
9.幽默導入。
教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位助手是幽默?！庇哪梢哉{(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，幽默的話題可以讓學生在哈哈一笑中迅速進入本課的學習。以幽默睿智的話題導入，要注意讓“出自事實本身的可笑”(老舍語)，還要注意幽默的內(nèi)容要與本節(jié)課講的內(nèi)容密切相關(guān)。
10.流行因素導入。
此處的“流行因素”，是指流行于學生中的話語、歌曲等。當教師用上這些因素時，會引起學生強烈的共鳴，使學生產(chǎn)生共鳴，點燃他們思想的火把。因為學生平時的情感體驗被調(diào)動了起來，他們會覺得和老師、課堂的距離更近了，從而掀起課堂的一個情感高潮。借用流行因素導入，需要教師多與學生交流，時刻關(guān)注社會生活，以了解學生的喜好，跟上時代，并巧妙地把流行因素引向積極的一面。
課堂教學方法論文篇六
這種方法是最常用的一種方法，如：“同學們，這一節(jié)課的內(nèi)容就講完了。”此種方法宜在一定的條件下適用：一是本節(jié)課的教學任務全部完成，順利達到了教學目的，這時就不必再多說一些;二是學生近日各科學習任務較重，需要得到休息，以緩解大腦的緊張狀況，在這種情況下，結(jié)尾再多說一些，倒不如來一緊急煞車，嘎然停止好些。
2.章回小說法。
“這節(jié)課就講到這里，××問題等下一節(jié)課接著講?！贝朔N方法宜在教學任務較重，需要兩課時以上的情況下適用。這就要把教學任務像章回小說那樣分成“幾章”(幾課時)，但不一定死搬參考書，要根據(jù)教材實際而分，要善于找個“節(jié)骨眼”，像章回小說那樣在關(guān)鍵的“節(jié)骨眼”上“剎車”，造成一種懸念。這樣有力于促進學生探求新知。
3.總結(jié)重點法。
這也是當老師習慣使用的一種方法。每講完一節(jié)課之后，都回過頭來總結(jié)一下本節(jié)課所講的主要內(nèi)容，歸結(jié)為幾點或幾條，重點是什么，反復強調(diào)一下，強化記憶。這種結(jié)尾的好處是，在學生們學習了一節(jié)新課之后，對主要內(nèi)容和重點，能做到眉目清晰，記憶牢固。
4.編順口溜法。
實際上這是總結(jié)重點法的一種特殊形式。講完一課之后，為了讓學生牢固記住本節(jié)所講內(nèi)容，如果只列出一、二、三……若干條，恐怕學生不易記住。如果老師稍微動動腦，根據(jù)教材內(nèi)容編成幾句順口溜，使學生們念起來朗朗上口，易背易記，條理系統(tǒng)。有的順口溜能使學生終生不忘。
5.留有余味法。
老師在講課時，有些要重點講，有些要略講，有些則故意不講，只做簡單提示，留下讓學生自己去做，培養(yǎng)學生自己動手、動腦、刻苦鉆研的習慣。如一道應用題有幾種解法，在課堂上老師只講其中常見的一種或兩種，其余方法留下不講，讓學生自己去做。
6.穩(wěn)定興趣法。
假如一節(jié)課上得好，定能引起學生的學習興趣，有時這種興趣表現(xiàn)得還非常強烈。“打破砂罐問到底”“雞叫等不到天明”是這種興趣的表現(xiàn)形式。但如果缺乏引導，這種興趣是極易變動、衰退的，若要把這種興趣引向穩(wěn)定，就需要當老師的加以引導，進行培養(yǎng)，把本節(jié)課的興趣遷移到后面。
7.表揚鼓勵法。
喜歡表揚，是人們共有的心理狀態(tài)，小學生更加如此。一節(jié)課結(jié)束后，總結(jié)一個成績，對學生進行表揚鼓勵，會使學生受到莫大的鼓舞。特別在某一章某一節(jié)即將結(jié)束的那節(jié)課的結(jié)尾，或是在一次測驗之后的評卷課的結(jié)尾，運用此法，定會顯示出意想不到的效果。
8.布置作業(yè)法。
這也是一種較常用的結(jié)尾方法。在一節(jié)課的結(jié)尾布置預習下節(jié)課或是完成課后作業(yè)和補充作業(yè)，目的都是鞏固本節(jié)所講內(nèi)容。但要適量，讓學生在興趣盎然中就能完成。否則，作業(yè)布置太多，壓得學生透不過氣來，造成負擔過重，會影響學生身心健康。
課堂教學方法論文篇七
論文摘要:文章通過對廣西職業(yè)學校專業(yè)課教學方法狀況的分析,指出了專業(yè)課教學在規(guī)范及提高教學質(zhì)量中的重要性,并提出了專業(yè)課教學中的側(cè)重點和方法。
論文關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;專業(yè)課教學;教學質(zhì)量。
從開始,廣西實施用三年時間集中力量打一場職教攻堅戰(zhàn)的戰(zhàn)略部署,預示到廣西的職業(yè)教育將有一個跨越式的發(fā)展。目前隨著中職學校招生規(guī)模的不斷擴大,隨之而來的辦學條件、教學質(zhì)量、實驗實訓設備場地、師資力量與水平、生源素質(zhì)下降等一系列問題有待解決,特別是如何提高整個教學質(zhì)量,是一個值得研究和探索的課題。
中職學校的定位不再是過去的中等技術(shù)和管理人員,而是培養(yǎng)在生產(chǎn)、技術(shù)一線的初中級應用型專門人才和高素質(zhì)勞動者。中職生在三年的學業(yè)中,接受的主要是專業(yè)知識和專業(yè)技能的教育,而中職學校專業(yè)課的教學質(zhì)量的高低,影響著中職生知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力,關(guān)系到學生畢業(yè)后能否在社會上立足。
一、職業(yè)學校教學方法應用的現(xiàn)狀與思考。
近年來,各職業(yè)學校逐漸認識到教學質(zhì)量在學校發(fā)展中的重要性,加大了教學研究和教學改革的力度,許多符合當前的職業(yè)教育特點的教學方法已逐步得到應用,如理論實踐一體化教學方法、教學與實踐服務一體化教學方法、模擬(仿真)教學法、行為導向法教學方法、現(xiàn)場教學法、情景教學法等教學方法,并采用先進的多媒體技術(shù)、信息網(wǎng)絡教育技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段來提高教學效果,取得了令人較滿意的效果。但就廣西大部分的職業(yè)學校來說,要想推廣這些教學方法還是有一定的難度,一是這些教學方法需要一定的實驗實訓設備及場地作為依托的;二是對教師的綜合能力要求是比較高,而相當多的學校這兩方面都比較薄弱,特別是各地市縣在整合資源擴編中職學校,辦學規(guī)模增大專業(yè)師資力量短缺,學校新招聘的教師主要都是“從學校到學?！钡母咝獙卯厴I(yè)生,缺乏教學經(jīng)驗,特別是專業(yè)課的教學方法,基本上沒有什么實踐經(jīng)驗和動手能力。因此,目前大多數(shù)學校的教學方法還是以課堂教學為主,這已是不爭的事實。當務之急是首先抓好常規(guī)的課堂教學,探討一些力所能及的方法技巧,規(guī)范課堂教學方法。下面談談課堂教學、特別是專業(yè)課教學的認識。
二、職業(yè)學校專業(yè)課的特點。
理工科專業(yè)一直以來把課程分為三類,即基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課(現(xiàn)在也有稱為基礎平臺、核心平臺、職業(yè)平臺),專業(yè)課一般是指某個專業(yè)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標所開設的專業(yè)知識和專門技能的課程。要上好專業(yè)課,首先要了解專業(yè)課的特點,這樣才能做到心中有數(shù)、有的放矢,專業(yè)課主要有以下幾個特點:。
(一)較強的方向性。
理工科各專業(yè)的專業(yè)基礎課基本相同,只是側(cè)重面有所不同,如機械制圖與建筑制圖都是關(guān)于制圖,只是行業(yè)不同,要求有所不同。而專業(yè)課的專屬方向性較強,不同專業(yè)之間的專業(yè)課區(qū)別較大,如建筑工程專業(yè)的建筑設計和硅酸鹽專業(yè)的水泥工藝設計,雖然都是講設計方法的,但領域內(nèi)容和原理方法幾乎完全不同,有“隔行如隔山”的說法。即使同一專業(yè),各門專業(yè)課所講述的內(nèi)容也不同,如建筑工程專業(yè)的施工技術(shù)課和施工組織課,有各自的知識體系。
(二)以文字敘述為主。
專業(yè)課教材主要以文字敘述為主,諸如概念、原理、過程、技術(shù)要求等等,少有數(shù)理化的教學推導過程,而且內(nèi)容繁多、篇幅大。因此,在講課過程中掌握重點、前呼后應、歸納總結(jié)顯得尤為重要。
(三)以感性知識為主。
專業(yè)課所講的概念、原理和方法一般都是“物有所指”,學生所聽到的和面對的大都是一些實實在在的東西,如何通過一些輔助手段把課本上的知識變成感性認識是非常關(guān)鍵的。
(四)應用性強。
專業(yè)課講述的多是人們從長期的勞動生產(chǎn)中總結(jié)出來的經(jīng)驗知識,應用性強不言而喻,中職生培養(yǎng)的是應用型而非研究設計型人才,如何應用知識來解決問題才是一個出色的技術(shù)人才,學而致用才是根本。
三、授課方法和需把握的側(cè)重點。
針對專業(yè)課的特點,只有教學時在方法、技巧、內(nèi)容上有所側(cè)重和加以把握,才能取得良好的教學效果。
(一)以問題引入法開頭。
俗話說“萬事開頭難”,解決了開頭難的問題,才會給下面的課程內(nèi)容打下基礎。不同的專業(yè)課可以有不同的形式,一般來說“以問題為線索引入”是一種較為普遍的、有效的方式,這樣的程序才能使學生帶著問題來聽課,他才會清楚自己在本堂課中將學到什么知識和技能,才能引起學生的注意力。
(二)突出重點,展現(xiàn)主線。
專業(yè)課要求教師注意歸納提煉、把握內(nèi)容的輕重,明確關(guān)鍵概念和內(nèi)容,自始至終都要圍繞開始所提出的問題作為主線進行,在主線的引導下展開相關(guān)的內(nèi)容,千萬不要照本宣科“滿堂灌”。
(三)利用輔助教學提高教學效果。
專業(yè)課教學中,盡可能利用實物、照片、圖表等手段來輔助教學,在有條件的情況下,某些章節(jié)可采用多媒體課件的進行教學,也可以帶學生到工廠車間、工地進行現(xiàn)場教學,效果非常顯著。經(jīng)常聽到學生這樣說:“老師,你在教室講十遍的概念,現(xiàn)場在講一遍我們就明白了。”可見現(xiàn)場教學的作用之大。此外,案例教學法也是一個比較容易掌握、效果非常好的方法,把內(nèi)容具體化和形象化了,學生比較容易理解接受。
(四)“泛問”式教學的應用。
專業(yè)課教學目的是培養(yǎng)學生分析與解決問題的.能力,學生通過學習能力是否得到提高是衡量專業(yè)課質(zhì)量的重要標志。如何達到這一目的,“泛問”式教學法不失為一種簡單易行的方法。所謂“泛問”是指在課堂教學過程中,適時插入以問話的形式提問,讓學生自由回答。如“這個概念前面學過,講的什么?”“這個常數(shù)該取多少?”“下一步該怎么辦啊?”等等。這種方法若應用得當則可一舉多得,一是因為提問不是要某個同學回答,所以學生大部分都敢于回答,不管回答得正確與否,都有利于學生結(jié)合講課內(nèi)容進行思考。二是調(diào)動了參與課堂教學的積極性,活躍了課堂氣氛,有效地避免了只有教師“一言堂”的沉悶氣氛,較好地促進了教與學相結(jié)合。三是通過“泛問”教師可以大致了解大部分學生對所學內(nèi)容(或以前所學過的概念)是否弄懂,理解得怎么樣,教師可根據(jù)學生的群答情況,靈活掌握是否該花一點時間對某個概念或問題進行再一次的講解和復習,這點對基礎普遍不太好的中職學生尤為重要,因為對于學生來說如果前面有幾個概念搞不懂的話,而教師直接跳過往下講的話,學生不懂的問題就會越積越多,學生只好選擇睡覺或做別的事情了。四是通過“泛問”這種形式讓學生積極參與到課堂教學中,學生在教師的引導下開動了腦筋思考問題,在不知不覺中學生的學生分析與解決實際問題的能力得到了很大的鍛煉。
(五)側(cè)重現(xiàn)場技術(shù)內(nèi)容和加強學生運用知識能力的培養(yǎng)。
中職學生定位為應用型與高素質(zhì)操作型人才,因此應側(cè)重現(xiàn)場應用技術(shù)的內(nèi)容教學顯得尤為重要。教師要明確講解原理、結(jié)論來源,主要是為了讓學生知道問題的來龍去脈,利于學生牢固掌握及充分理解方法與結(jié)論,懂得如何去應用,切莫深究結(jié)論的來源和形成。同時教師在教學過程中還要注意揭示應用技術(shù)中的共性與個性的關(guān)系,教材上所講的應用技術(shù)大多是一些基本的具有共性的東西,而在實際技術(shù)應用中,往往有許多特例和個性的情況存在,需要根據(jù)現(xiàn)場條件來靈活掌握應用。經(jīng)常有剛畢業(yè)不久的學生說:老師,好像這類問題你在課堂上沒有講過,或者為什么用課本上講的方法也解決不了這個實際問題呢?這實際上就是一個共性與個性沒解決好的問題,學校學的、課本講的大多數(shù)是一些共性的基本的東西,很多特例和在特定條件下產(chǎn)生的個性問題無法顧及,這些個性的問題就需要教師進一步地去揭示,讓學生在學好共性知識的基礎上能根據(jù)實際情況與條件去解決具有個性的問題,這就要求我們教師在教學過程中注意引導學生如何以一個現(xiàn)場工程技術(shù)人員的角色去思考問題,在課堂上經(jīng)常充當和扮演這樣的角色,能使學生分析與解決實際問題的能力得到很大的鍛煉。
以上分析主要是專業(yè)課的特點以及常規(guī)課堂教學的一些基本要點和側(cè)重點,這是一個專業(yè)教師必備的基本功,只有在充分認識專業(yè)課特點的基礎上,掌握專業(yè)課課堂教學的一些基本原則和方法,才能上好專業(yè)課。練好了基本功才能為研究和探索更為全面的教學方法打下基礎。
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課堂教學方法論文篇八
動畫中的角色相當于影視中的演員，它是動畫片的靈魂，所以動畫中的角色就決定了動畫片的質(zhì)量。動畫中的各種角色是推動這個動畫片故事向前發(fā)展的一個重要因素，曲折動人的故事情節(jié)靠一個個個性鮮明的動畫角色才能完成。一個好的動畫角色對于動畫的成功與否起著非常關(guān)鍵的作用，它的動作、語言、個性等方面都能夠觀眾留下深刻的印象，帶給觀眾樂趣，成為經(jīng)久不衰的形象，這些成功的動畫角色往往都具有濃厚的民族特色，傳達出一定的文化內(nèi)涵，成為民族文化的象征。例如，大鬧天空的孫悟空有著很強的中華民族特色；《怪物史瑞克》中驢子的形象體現(xiàn)了美國民族樂天、幽默的特質(zhì)。阿凡提的故事中的阿凡提有著非常濃厚的新疆民族特色，它的形象在觀眾的心理留下了深刻的印象，成為一代精品動畫。這些有著民族特色的動畫角色在深受觀眾喜愛的基礎上，可以進行相應的商業(yè)開發(fā)，這對動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展非常有幫助，事實這證明了一個優(yōu)秀的動畫有著非常好的產(chǎn)業(yè)鏈，為公司帶來源源不斷的利潤。
二、傳統(tǒng)動畫的審美價值。
我國的審美思想于西方有著不同，它自成體系，有著不同于歐美的審美觀念，在我國主要是主張儒家的“中和之美”，同時還有道家的“大音希聲，大象無形。”隨著時間的推移，我們審美觀念也在發(fā)生一定的變化，后期主要有宋代朱熹“文以載道”的審美觀，清朝王國維“意境說”等等，這說明了我國的審美觀念、思想是豐富多彩的。一個民族的審美觀念是在特定的文化背景下產(chǎn)生的，一個國家，一個民族的什么觀念總是在去想相同，在動畫產(chǎn)業(yè)中也是同樣的道理，我國的.動畫作品體現(xiàn)出我國民族傳統(tǒng)的審美觀，而日本和美國的作品也是體現(xiàn)出獨特的審美觀。我國的動畫中力求突出我國的一些傳統(tǒng)因素，例如：皮影、十二生肖、武術(shù)動作、京劇臉譜、剪紙、中國傳統(tǒng)服式、亭臺樓閣、舞獅、太極八卦、梅蘭竹菊、祥云圖案等等。在日本的動畫片中角色的設計方面和我國有著很大的不同，它總是把一些正面和反面的角色，都設計成很唯美，在很多動畫片可以看到日本的審美觀念，在宮崎駿的作品中更為明顯，它總是以一種悲天憫人的眼光看待人與自然的關(guān)系，充滿了感傷、絕望的情懷，人與自然的空間是互相擠壓，人類總是無知的侵犯自然，而矛盾是不可調(diào)和的。這種審美觀念是和日本地理位置和傳統(tǒng)的觀念息息相關(guān)的。一個民族的社會觀念、文化底蘊、哲學觀等都會在動畫中體現(xiàn)，讓不同的民族有著不同的動畫特色。
三、傳統(tǒng)動畫的人文價值。
動畫作為一種藝術(shù)，它富有民族性格和人文精神，在表達某一個故事時它往往具有很強的民族特色，不能深入了解一個民族精神和人文精神的動畫，總是缺乏一種內(nèi)涵，例如美國拍攝的中國《花木蘭》這個動畫片中，同樣的題材、同樣的故事，不同的民族來拍，其中所反映的人文精神就會截然不同，總感覺少了一份中華民族的內(nèi)在精神，美國的《花木蘭》他傳達給觀眾的是一種個人價值的實現(xiàn)，和故事本身宣揚的“忠孝”截然不同，這就是每個民族不同的文化而造成的不同的結(jié)果。美國的動畫片總是給觀眾一種詼諧輕松的感覺，這也反映了美國這個民族在生活中的詼諧幽默的人文精神和民族特質(zhì)，例如美國的動畫片《貓和老鼠》中湯姆和杰瑞總在追逐，一些搞笑的動作和滑稽的表情，給觀眾一種輕松的心情。但是在我國傳統(tǒng)動畫中，必然展現(xiàn)了中國人的傳統(tǒng)美德，同時這些傳統(tǒng)美德有其文化根源。
四、傳統(tǒng)動畫的娛樂價值。
動畫的主要功能是滿足觀眾在工作之余的消遣游戲為主要目的，它主要包含了詼諧幽默、解構(gòu)權(quán)威、輕松明快、平等色彩等特征。隨著生活節(jié)奏的加快，在沉重的工作和生活壓力下，人們更需要娛樂精神來撫慰，這就需要不同的動畫片來滿足不同群體的需求，這在日本動畫片中做的非常好，動畫片不僅僅是兒童的專利，他同樣也是成年人的精神食糧，生活在現(xiàn)代社會中的人們，在沉重的工作和生活壓力面前，越來越需要娛樂精神對于精神的撫慰。隨著時代的發(fā)展，消費觀念也在發(fā)生著變化，娛樂文化正在成為一種產(chǎn)業(yè)和消費。很多傳統(tǒng)的動畫被賦予了更多的內(nèi)涵，動畫也不再是兒童專利，他正在小青年中年人方面進行發(fā)展，這對動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著非常大的空間，它不僅僅能夠給人們帶來娛樂的效果，很多動畫片對人們的教育作用越來越明顯。尤其是觀眾在美國和日本商業(yè)性、娛樂性的動畫影響下，審美需求傾向動畫片帶來輕松，而不是板著面孔的說教。而我國傳統(tǒng)動畫雖然不像美國動畫把娛樂性放在首位，但仍有許多作品帶有娛樂的因子。
五、傳統(tǒng)動畫的現(xiàn)代意識。
傳統(tǒng)的動畫作品中融入進現(xiàn)代意識，能夠給動畫帶來新鮮的血液，是動畫產(chǎn)業(yè)煥發(fā)出光彩、更好地被人們接受。這在每個國家都能夠很好地表現(xiàn)出來，例如我國的傳統(tǒng)動畫主要體現(xiàn)了我國的傳統(tǒng)觀念，但是隨著時代的發(fā)展，出現(xiàn)了一些很多帶有新思想的作品，《喜洋洋和灰太狼》這部作品很好地反映了我國當前的一些現(xiàn)實，具有很強的時代意義。同樣在美國迪斯尼的動畫歷經(jīng)八十多年而始終在國際動畫舞臺上占據(jù)領先地位，多數(shù)動畫片都能受到觀眾的歡迎，一個重要原因就在于迪斯尼一直在與時俱進，動畫片沒有墨守成規(guī)，而是隨著時代的發(fā)展，注重加入具有時代氣息的現(xiàn)代精神。從片中女主人公的性格變化可以看到這一特點。1937年《白雪公主和七個小矮人》中的白雪公主善良、柔弱，符合了當時的時代審美趣味。美國動畫片夢工廠《怪物史瑞克》的女主人公菲歐娜也不再像童話故事中白雪公主、睡美人、灰姑娘們軟弱、被動的形象，而是獨立、剛強、主動追求幸福，完全是一幅現(xiàn)代社會中的都市女性形象。而到了《花木蘭》中的花木蘭一改柔弱形象，而是堅強、獨立、好強，具有現(xiàn)代都市女性的性格特質(zhì)。
六、結(jié)語。
動畫片在傳統(tǒng)和現(xiàn)代意識中相互影響，這對動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展非常有利，目前美國迪尼斯的動畫片有著每個時代特有的意識，這是它能夠在世界動畫界中經(jīng)久不衰的原因，而受觀眾歡迎的動畫片都是具有時代感和現(xiàn)代精神的，讓觀眾從中感到親切，容易接受故事的主人公和所傳達的理念。
課堂教學方法論文篇九
制作導學案的原則是將國家課程校本化。教材是以最簡練、嚴謹、科學語言給出知識、素材或結(jié)論的工具。教材以學生為本位，注重學生的興趣、需要和能力，強調(diào)以學生的經(jīng)驗作為教材組織的出發(fā)點。但教材本身有其不可避免的缺陷，主要表現(xiàn)在以下方面，缺乏舊知識的再現(xiàn)、學生學習過程的引導、重點知識的互動探究等。要實現(xiàn)“少教多學”就必須將教材這一國家課程根據(jù)學生實際校本化，利用導學案引導學生研讀教材，為課堂教學奠定認知基礎。因此導學案應包含以下內(nèi)容。
1.1課標、考綱要求和課堂教學目標。
要保證課堂學習的有效性，就必須準確把握新課程標準中學習行為名詞的界定，即“了解、認識、理解、應用、獨立操作”等。除此之外，并將每節(jié)課教學內(nèi)容給出明確說明。還要將本節(jié)課教學目標要求告知學生，即“記憶、理解、反思總結(jié)”等。
1.2本節(jié)學案必備的預備知識和體驗。
學生主動學習的基礎是現(xiàn)有的知識和體驗，為了使學生生成較完備的知識系統(tǒng)，學案中必須包括本學科相關(guān)知識回顧、必備的知識背景、材料和相關(guān)學科（尤其是數(shù)學）基礎知識等。涉及生活實踐和能夠課前完成的簡單實驗一定讓學生親身體驗，以便形成必要的感性認識。
1.3導學案中問題的設置。
“少教多學”模式教學能否順利進行，學生有效預習是最關(guān)鍵的，而教材對概念引入、定理定律的推導是簡潔、規(guī)范的，給學生的預習帶來很大的困難。導學案中過渡性的問題設置，無疑成為預習過程中最重要的因素。為使導學案真正達到引導學生自主學習的目的。對于不同課型，問題設置方法也不相同。對于基本概念較多和理論性較強的課型，為了學生能夠準確把握基本概念和基本理論，必須注重概念的物理意義和理論形成過程的引導，把抽象的物理概念和理論變成有型的物理事實。
2.課堂的構(gòu)建與實施要立足于學生的預習成果和進一步探究。
“少教多學”教學模式的課堂是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動探索、拓展和有效應用的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是教師綜合應用各種教學手段，有針對性地解決學生預習過程中存在問題的課堂。因此，課堂的構(gòu)建與實施與傳統(tǒng)的、單一的課堂教學模式有很大的不同。
2.1課堂的構(gòu)建。
“少教多學”模式課堂教學效果如何，關(guān)鍵在于教師對課堂教學的構(gòu)建，課堂構(gòu)建主要有兩個特點，一是備課素材，二是課堂教學設計。與傳統(tǒng)課堂相比，備課的素材除了新課程標準的要求以外，更要充分考慮學生預習成果，即哪些是大部分學生通過預習能夠較好掌握的，哪些是學生預習過程中難以掌握的，學生在學習過程中存在的思維障礙是什么，等等。為此，教師必須認真批閱學生的預習學案，針對學生預習中的問題，做出層次分明的教學設計?！吧俳潭鄬W”教學模式的教學過程設計應該是課堂教學過程中師生活動的行為范本，其設計理念應該是創(chuàng)造學生自主學習、合作交流的平臺，創(chuàng)造真實的學習環(huán)境。行為設計方案應該是“師生互動、生生互動、思考總結(jié)、糾錯提升”等。也就是說，要注重學生學習過程的設計。為保證行為的有效，問題的設置（也就是活動的內(nèi)容）應該具有層次性、遞進性和拓展性，要針對學生學習中遇到的問題進行遞進性設問，引導學生剝繭抽絲，解決問題，使學生在學習過程中體會到成就感。
有了精準的素材和科學的設計理念之后，如何確保課堂教學順利實施和課堂高效呢？
2.2.1正確認識學生差異，根據(jù)學生的認知水平和學習能力，使學生學好能夠?qū)W會的。傳統(tǒng)教學模式中，不少教師不顧學生的學習能力，一貫迎合高考的高要求，導致大部分學生學不會或?qū)W不懂，這是限制學生主動學習的重要原因之一。學生的進步來源于興趣，興趣起源于成就感。為確保“少教多學”模式課堂教學的持續(xù)順利進行，最先應該做到的是把學生通過自身學習能夠?qū)W會的知識，做到準確、規(guī)范、熟練，并在預習過程中自主應用，需要強調(diào)的是，這種應用不僅是應用概念和規(guī)律解題，還應用舊知識生成新知識，理解新知識，而這一點往往被教師忽略，認為學生聽懂了就算會了，會解題了就是會運用了，久而久之，學生就沒有了會與不會的界限，自己也弄不清什么會，什么不會，失去學習興趣和目標，“少教多學”的目的很難實現(xiàn)。
2.2.2注重學生學習過程引導，啟發(fā)學生思維。學生的結(jié)果性錯誤是過程性錯誤的表現(xiàn)。使學生掌握正確的分析問題、解決問題的過程和方法，形成學科核心素養(yǎng)，才是真正的教學效果。由于傳統(tǒng)教學觀念的束縛，不少教師只注意學生結(jié)果性錯誤，錯了就講，給出正確的解法，就認為學生會了。很少認真研究學生學習過程中存在的問題，于是，導致學生在課堂上疏于思考，被動接受，不但不能提高學生的能力，反而束縛學生的思維，學生遇到新的問題時，不是生搬硬套，就是茫然不知所措，根本談不上學生個性的發(fā)揮，教學效果不佳。我們必須明白，學生思維能力只有在不斷地思考和應用中才能得到真正提升。教師不厭其煩地講解，對學生能力提高的作用是極其有限的。因此，課堂教學過程中，教師要做到以下兩點：一是讓學生充分展示思維過程，并善于糾正學生在學習過程中的問題，如果可能，勇于把講臺交給學生，培養(yǎng)學生解決問題的正確方法。二是給學生充足的書寫時間，善于走下講臺，觀察學生的演算、分析過程，引導所有學生按要求完成學習過程。雖然不能保證每一位學生都能得出正確的結(jié)果，卻可以保證每一位同學都經(jīng)歷了思考的過程。再有教師的適時鼓勵，課堂教學效果就有了保證。
2.2.3引導學生在合作交流中糾錯，使學生得到真正提高。學生最直接的進步，就是將自己的錯誤改正過來，并且不再重犯。要做到這一點，只有教師的正確解答是不夠的。教師的思維方式是多年教學積累的結(jié)果，具有典型、規(guī)范的特性，學生的思維方式是初學者的試探性思維，二者有著很大的差距，正是這兩種思維方式的差異導致教與學不能很好地結(jié)合?！吧俳潭鄬W”課堂教學模式，發(fā)現(xiàn)學生預習中存在問題和錯誤，以學生的問題和錯誤作為合作交流學習的素材，允許學生以富有個性的思維方式分析解決問題，達到多學的目的。因此，教師要善于將共性的錯誤展現(xiàn)出來，采取分組討論等方式，促使學生深入研究和探討，找出錯誤的根源所在，以學生自主學習、合作學習方式更新、完善思維過程，從根本上解決學習中的問題和錯誤。
2.2.4注重學生學習習慣的培養(yǎng)，提高學生的學科學習能力和探究能力?！镀胀ǜ咧姓n程方案（實驗）》明確指出，普通高中教育的培養(yǎng)目標之一是使學生“具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時代發(fā)展需要的基礎知識和技能，學會收集、判斷和處理信息，具有初步的科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神和實踐能力”。要實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，首要任務是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。優(yōu)秀的學生之所以優(yōu)秀，首先是有良好的學習習慣，也就是良好的審題習慣、書寫習慣、計算習慣、表表達習慣等。隨著高考招生制度改革不斷深入，對學生學習習慣、探究能力和創(chuàng)新精神考查必然會進一步加強。從某種意義上說，高考考查的就是學生的學習習慣和學科思維習慣。而學生學習習慣和學科思維習慣的養(yǎng)成，要靠教師在課堂教學中不斷引導、督促實現(xiàn)。不僅如此，學生的學習習慣好了，規(guī)范性強了，學生的思維就會更加縝密，縝密規(guī)范的思維必將有助于學生學科能力提高。因此，養(yǎng)成學生良好的學習習慣，是課堂教學成果的重要體現(xiàn)。
2.2.5充分利用多媒體技術(shù)。日益發(fā)展的多媒體技術(shù)為“少教多學”提供了無限可能，學生預習成果的展示、思維過程的再現(xiàn)，都可以通過多媒體技術(shù)實現(xiàn)。本文不再闡述。但需要特別指出的是：傳統(tǒng)板演模式必須淘汰，“一人算，多人看”的板演模式是制約“多學”的又一因素。需要計算和板演的內(nèi)容，所有學生都要獨立完成，然后利用多媒體技術(shù)進行展示，錯誤的予以糾正，正確規(guī)范的給予鼓勵。
3.課堂教學反饋要立足于學生學習成果的提升和延伸。
“少教多學”教學模式下的教學反饋不是簡單的問題解答和檢測，而是學生學習效果的增強，不是某一學習過程的結(jié)束，而是進一步學習的前提和基礎。課堂教學效果反饋可以通過兩種形式進行，第一種是在課堂上，引導學生對物理概念、規(guī)律和方法進行總結(jié)。對概念、規(guī)律的總結(jié)，可以提高學生運用學科語言的能力，加深學生對基本概念、基本規(guī)律的理解，使學到的知識得到升華；對方法的總結(jié)，可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、綜合分析能力和建模能力。在歸納總結(jié)過程中，要特別注意發(fā)揮學生學習主動性，激勵學生富有個性的總結(jié)，教師不能包辦代替，可以通過學生分組討論、相互補充，逐步完善。雖然學生總結(jié)的方法不一定很完備，但一定是最有效的方法。學生只有針對自身問題的反思和總結(jié)，才能形成終身學習能力。第二種反饋方式是課后限時作業(yè)，“少教多學”教學模式的課后限時作業(yè)與傳統(tǒng)教學的課后作業(yè)存在很大區(qū)別，傳統(tǒng)教學模式的作業(yè)是課前制定的，更多地注重知識的系統(tǒng)性，存在主觀性，很難達到學生“多學”的目的。為了達到“多學”的教學效果，課后作業(yè)的命制一定要在課堂教學之后，針對學生的預習情況和課堂教學過程中需要加深理解、深入辨析、強化應用的知識和方法，進行有效重復和再現(xiàn)。對于再次出現(xiàn)的問題，可以采取降低難度、改變方法的措施進行彌補，以求達到最佳效果?？傊吧俳潭鄬W”的核心是“多學”，“少教”是相對于傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)單一講授方式而言的。要想真正做到“少教”，教師的觀念和行為都要改變，從觀念上要真正把學生看成有自主學習能力的個體，充分認識到教學活動重點不是知識的傳承，而是通過信息的收集、判斷及整合，探究學科發(fā)展規(guī)律，初步形成學科探究能力。在教學行為上變知識傳授者和灌輸者為學生學習的引領者，樹立學生主動學習的信心，引領學生主動探究，為學生創(chuàng)造更多主動學習機會和平臺?！岸鄬W”是學生有主動學習的愿望，使學習過程不再滿足于“知識的復制”和“方法的再現(xiàn)”。而立足于知識的探究和主動生成，也就是說預習立足于學生主動探究新知識，課堂立足于在教師指導下改進探究方法，完善學科知識系統(tǒng)，課后練習和總結(jié)立足于初步形成學科素養(yǎng)。
參考文獻：
［1］《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—）》.人民教育出版社，7月出版.
課堂教學方法論文篇十
要使體育素質(zhì)教育有效地實施，必須十分重視優(yōu)化體育課堂教學。因此，必須按照課程標準，開足、開齊、上好教學計劃中規(guī)定的每一節(jié)課，把功夫花在優(yōu)化課堂教學上。
一、優(yōu)化備課。
1.“五有”
（1）腦中有“綱”，既要熟悉所教年級的具體教學要求，又要了解相鄰年級大綱的要求，做到深淺適當且有全盤意識。
（2）胸中有“本”，對教材不僅要懂得，而且要很熟悉，能夠了如指掌、運用自如。
（3）目中有“人”，課堂教學中要把注意力集中在學生身上，能駕馭課堂，隨機應變。
（4）心中有“數(shù)”，對學生的學習過程要有預見性。
（5）手中有“法”，因課制宜，制定出最佳的教法和練習法。
2.“五備”
（1）備目標。要根據(jù)教材的要求和學生的實際制定教學目標。
（2）備場地、器械。良好的場地器械布置直接影響著學生鍛煉的興趣、情感、信心、意志和運動能力。
（4）備教學方法。選擇正確的教學方法，可使學生準確地理解動作要領，掌握技術(shù)動作。
（5）備滲透。在體育教育過程中，可通過練習，對學生進行正確的學習目的、頑強拼搏的堅強意志以及集體主義和愛國主義教育。
3.集體備課。
集體備課可以充分發(fā)揮集體的智慧和才能，從而使教師對每一節(jié)課都做好充分準備，有利于教學目標的實施。此外，集體備課對課的`結(jié)構(gòu)、時間分配、運動量、密度，重點、難點的確定，場地、器械的協(xié)調(diào)，能起到積極的作用。
二、優(yōu)化上課。
體育課堂教學是學生獲得“雙基”的主渠道，對體育教師提出了“四為”、“四求”的要求。
1.四為。
即：以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，以能力為目標。
2.四求。
即：求新，教學內(nèi)容、教學形式求新，使學生有一種新異感，大腦處于積極興奮狀態(tài)；求實，講解語言清晰、簡潔明了、生動有趣、富有幽默感，對學生具有較強的感染力和吸引力；求活，教師要運用新穎、有趣、活潑多樣的教學方法，常給學生耳目一新之感；求樂，教師要努力為學生創(chuàng)設寬松、愉快的教學環(huán)境，使學生在課堂上學有所得、練有所獲。
三、優(yōu)化說課。
1.“三重”
即：重說理，說課的性質(zhì)、作用、特點，從教育教學理論、學生心理、教學實踐來闡述“理”，闡述依據(jù)；重實效，說課旨在探索“輕負增效”的措施方法，是為提高教學效益服務；重創(chuàng)新，說課者要有強烈的創(chuàng)新意識，要敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。
2.“三突”
即：突出重點，說清課中哪是重點教材，教材中什么部分是重點；突出難點，每個項目都有難點，突破了難點，問題就會迎刃而解；突出特色，教學改革要勇于標新立異，要從實際出發(fā)，闖出自己的路。
3.“三簡”
即：大家都熟知的已形成常規(guī)的簡述；教學過程要簡，說課不是說教案，過程不要講得過細；語言要簡，教師要用簡潔、清晰、準確的語言，且要合乎邏輯。
4.“三講”
即：講普通話，用術(shù)語，不要生造字詞；講究說課藝術(shù)，說課在于說，切忌“讀”、“念”或“背”，要有表情、有風度，體現(xiàn)教師的內(nèi)在素質(zhì)和外在表現(xiàn)；講究使用現(xiàn)代化教學手段，使說課富于藝術(shù)性和感染力。
四、優(yōu)化評課。
1.克服兩個“少數(shù)”，側(cè)重全體性評價。
對于少數(shù)尖子，不能過多地圍繞他們轉(zhuǎn)，也不能人為地壓抑他們的體育特長與個性發(fā)展；對于少數(shù)差生，也要看到他們的點滴進步，對他們學習成績的評定要側(cè)重評價自身提高幅度和努力的程度。
2.克服“片面性”，堅持全面性評價。
體育教學中對學生的評價應根據(jù)體育學科特點，從知識、技術(shù)的傳授到身體素質(zhì)的訓練與情感教育等，應采取科學的方法進行教育，不僅要鍛煉學生的身體，還要發(fā)展學生的思維能力，提高非智力水平；不僅要教會學生怎樣做人，還要教會學生如何生存。
3.克服評價方法的“單一性”，可采用多樣性。
教師評價：一般具有全面性、客觀性和權(quán)威性。
學生自我評價：這是培養(yǎng)學生自我認識、認識自我和自我教育的重要途徑。
學生相互評價：“互評”不僅能培養(yǎng)學生的交際能力，更重要的是，在對他人的評價過程中，能促使他對同學的注意、對體育知識的理解，便于提高教學質(zhì)量。
課堂教學方法論文篇十一
（重慶市武隆縣火爐中學校）。
摘要：新課程強調(diào)體育教學需滿足學生的實際需要、重視學生的情感體驗，并注重培養(yǎng)學生的體育興趣。因此，學校體育教學可以采用適當?shù)氖侄?，激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，以利于學生的身心健康發(fā)展。
課堂教學方法論文篇十二
擴散思維就是“發(fā)散思維”，或者是“輻射思維”，就是由一個問題點可以延伸到多個問題點。上面說過：數(shù)學的各個知識點之間是相互聯(lián)系的，講到一個知識點的時候，教師就可以總結(jié)復習下之前學過的知識點，讓學生對知識進行縱向或是橫向的比較，以便加強記憶，便于識記、理解。比如“路程、時間、速度”的關(guān)系和“工作總量、工作時間、工作效率”是一個概念的東西，學完這個知識學生就可以懂了那個知識，交叉復習更利于學生的理解。
教師在教學生解答一個問題的時候如果能夠順便幫他們解決更多的問題，或者引導他們有這種發(fā)散思維的意識，對于他們進行自學以及以后的成長，都有著重要的意義。
課堂教學方法論文篇十三
1.嘗試先什么也不做。靜靜地站著，完全平靜?？康淖罱膶W生會注意到，漸漸的其他學生也將注意到。在講課之前留出一兩分鐘的時間。
2.不要大聲叫!如果還是沒有安靜下來，請一定要克制住大聲叫出“安靜點”的沖動。先跟幾個看上去已經(jīng)準備好聽課的學生安靜的聊上幾句。
3.利用人類的好奇心。有時小聲說話是個好主意!人類天性里也包括了不肯錯過任何事的好奇心。與離你最近的幾個學生小聲說話，剩下的很多學生也將會停止談話，以便能聽到你們在說什么。
4.先布置一點任務。上課前先找點事情讓學生們做。把這些任務印在紙上發(fā)下去，或者是題簽寫在黑板上。
5.不要把學生的混亂當成是對你的不敬。這是最自然不過的人類天性，除非有什么值得注意的事情發(fā)生。
(二)應付干擾。
1.接受你也被干擾的事實。想要忽略掉干擾的來源繼續(xù)上課只有壞處沒有好處，因為大部分學生的注意力已被干擾破壞?；蛘咚麄冊谧⒁庵銓⑷绾畏从?，而不再集中精力于你正在說什么或者正在做什么。
2.注意有些干擾事件是不可抗拒的。如此的話，切忌這時不要批評產(chǎn)生干擾的學生或使他們難堪。
3.耐心對待同事。在被同事或其他的老師打擾的時候要特別小心，即使它們的打擾很不受歡迎，而且也不是因為很著急的事情，但你也一定要輕聲對待來者，而千萬不要讓學生看到你有一點點的不耐煩。
4.變干擾為積極的學習經(jīng)驗。如果可能，從學生的干擾中找出值得學習的地方。越是讓他們認為自己的干擾受到了重視，他們就越是注意避免不必要的干擾。
5.注意你與學生的距離。離產(chǎn)生干擾的學生近一點。站在學生的旁邊比站在教室的另一端對學生產(chǎn)生的影響要大得多。
6.找尋干擾的動機。如果干擾持續(xù)不斷，那可能使學生們厭倦了聽課，希望能有一些更明確的任務。這時要避免“即已開始，就要完成”的想法。
7.準備一些事情讓產(chǎn)生干擾的學生做。就當天的課堂內(nèi)容準備一些相關(guān)的問題，如果需要的話，有學生干擾的時候就要求他回答一個問題。這對應付那些令人氣餒的干擾很有用處。
(三)避免班級混亂。
1.明文規(guī)定班級的一些行為準則。如有可能，讓學生參與制定規(guī)章制度。他們越具有主人翁意識，就越能夠遵循這些制度。
2.立即獎勵良好的行為。給他們一個微笑，幾句表揚和鼓勵的話語。平時表現(xiàn)不好的學生偶爾表現(xiàn)良好時，一定要及時表揚他們——因為表揚，他們可能真的表現(xiàn)良好。
3.接受學生發(fā)出的信號。根據(jù)學生的反饋信息改變上課的方式是一種優(yōu)點，而不是缺點。
4.某個學生制造麻煩時，立即將其轉(zhuǎn)到教室的另一個地方。這樣一來可以表明你已經(jīng)注意到問題了，另一方面也可以給這個學生一個改過自新的機會。
5.找時間冷靜下來。如果你和某個學生發(fā)脾氣了，盡量找出幾分鐘的時間讓雙方都能夠冷靜一下——將相關(guān)的學生帶出教室一段時間。這樣也可以為日后說“很抱歉發(fā)生這樣的事，但是怎么保證類似事情不會再次發(fā)生”作出鋪墊。
6.調(diào)查不正當行為的起因。與制造問題的學生單獨談談，盡量找出其行為的原因。有些時候這些原因是可以理解，可以原諒的。
7.不要對學生期望值過高。但也決不貶低他們。保證所布置的任務適合學生水平，相信較差的學生也有自己的目標。說清楚或者干脆省略掉你所布置的作業(yè)的評改標準。以上這些都要求你足夠了解學生的實際能力，從而布置他們能完成的任務。
(四)利用黑板。
1.板書有多清楚?檢查一下你板書字體的大小，確定坐在最后一排的學生能看得清楚。
2.利用上半部分。確保充分利用了黑板的上半部分。只有確定后排的學生不會被前排同學擋住時，才使用黑板的下半部分。
3.列出上課計劃。將要討論的問題寫在黑板上，這樣，你對這些問題做出回答時，學生仍然能夠看到問題。
4.讓學生既能看得清楚，又能聽得清楚。在黑板上寫字，背對著學生時就不要在講課了。
5.讓學生有機會在黑板上寫字。將黑板當作一個公共領域，讓學生在黑板上寫些東西。
6.把黑板當作教室資源。給幾組學生布置”板書任務”。比如，當開始一個新的課題時，要求學生整理并在黑板上寫出“我們想知道的10個問題”。
7.將學生的話寫在黑板上。只要可能，就在黑板上寫下學生回答問題時的話，使他們感覺自己的想法受到了重視。當學生看到自己的話被寫到黑板上時，他們就會對正在討論的問題產(chǎn)生一種更強的主人翁意識，注意力就會更加的集中。
(五)教學時確保機會均等。
1.確保對學生行為一致。確保在要求學生回答問題或發(fā)表意見時無論他們背景如何，你都以相同態(tài)度對待。
2.將男女生混合分組完成任務。到一定年齡，學生的自然趨勢是與同性別同學坐在一起，你必須對座位安排進行干預。不按照性別分組，而盡量使用更隨意的方法，比如按照年齡和頭發(fā)顏色分組。
3.避免尤歧視性的角色分配。盡量避免只叫男生搬家具抬箱子，或是只叫女生做清潔工作。
4.喚起學生的平等意識。鼓勵他們客觀對待不公平事件。幫他們找出解決不平等問題的切實可行的方法。
5.關(guān)注可能受到不平等待遇的學生。從學生那里獲得反饋信息，注意任何可能由于某方面的不公平而產(chǎn)生的情緒。
6.防止學生偏見。批評那些在言行上顯示出偏見的學生，引導他們朝向正確的，公平的態(tài)度發(fā)展。
7.盡量注意性別反應。因為男生的表現(xiàn)總沒有女生好。仔細觀察男生對各種不同任務與活動的反應，這也許可助你開展一些有利于公平處理的活動。
8.注意幽默分寸。不要將那些可能被某一群體的人認為有侮辱含義的笑話或逸事。
(六)喚起成就感的策略。
1.向?qū)W生說明對每一學期的要求。告訴他們在這段時間需要學些什么，練些什么，并且確保和你的整體計劃一致。
2.根據(jù)學生能力或以前表現(xiàn)，為學生設立不同目標。學生都需要進步與挑戰(zhàn)。如果你給所有學生都布置同樣的任務，那么只能滿足極少數(shù)學生。
3.教會學生圖示自己的學習進程。教會他們采用圖表。標注每次取得的成績。這也有助于學生的時間管理能力。
4.對比前一次成績制定目標。如可能，要求學生回顧以往表現(xiàn)，制定過渡時期計劃檢查學習結(jié)果并提供反饋信息，挖掘出每個學生的最大潛力。
5.考試與學習一體化。確?？荚嚺c規(guī)定的學習目標緊密聯(lián)系;確?？荚囉芯唧w的標準，可在一定時間范圍內(nèi)完成并可產(chǎn)生一定效果?？荚囯y度事宜將更有助于學生的學習。
6.在班級里倡導一種學習先進的風氣。高標準高要求不僅是一種激勵，更是一種期待。如果教師不斷地提出高要求高標準，那些抱有遠大志向，希望挖掘出最大潛力的學生擇最有可能取得成功。
7.讓學生安排自己的學習。有助于培養(yǎng)學生的自主權(quán)及終身受用的學習能力，使他們更自信的繼續(xù)深造。
(七)批改學生作業(yè)。
1.留出地方寫評語。例如，要求學生在紙的兩側(cè)或作業(yè)末尾留出空白，以便你做評論。
2.了解學生拿到已經(jīng)批改的作業(yè)時的心情。記住，當學生拿到已批改的作業(yè)時，他們通常非常緊張，也就是說它們對作業(yè)本上的評語，尤其是他們最先看到的那些很敏感。
3.謹記分數(shù)的重要性。如果給學生打分，學生往往最先注意到分數(shù)，而且，分數(shù)還會支配他們對你寫的評語地反應。如果分數(shù)過高，他們可能會忽略大部分反饋意見;但如果分數(shù)過低，他們有可能非常沮喪，從而根本不會去看你寫的評語。針對這些情況，仔細考慮一下打分是否真得很重要，或許有沒有必要先給出反饋意見，然后在打分。
4.小心對待打叉。要記住，錯誤旁邊的紅叉叉會讓人感覺十分沮喪，十分挫敗。盡量使用其他方法指出學生的錯誤，比如用熒光筆畫出錯誤部分，并在旁邊注明。
5.找到比打勾更好的方法。雖然紅勾勾對學生來說是好消息，但我們也可以加上一些更肯定的話語，比如說“好觀點”，“做得好”等，都可以大大的鼓勵學生。
(八)從學生那里獲得反饋信息。
1.留意可獲得反饋的信息。學生的面部表情是最快的反饋來源。他們對你，對你布置的作業(yè)，對你的教學方式都會給出反饋信息。仔細觀察，你就會立即分辨出他們對一件事情的態(tài)度是熱情還是厭煩。
2.收集表明學生觀點的證據(jù)。是不是得發(fā)給學生一些問卷，獲取他們對某一事件的反饋信息。
3.忽略不嚴肅的信息?？傆幸恍W生不認真回答問題。忽略這些問題，把注意力集中到有用的信息上。
4.接受表揚。不要忽視或拒絕學生對你的贊美。讓肯定你的學生們知道你已經(jīng)看到了他們的信息，而不是將這些積極信息都排除掉了。
5.也接受否定的信息。將所得信息之看作是一種反饋，而不是批評樂意聽取和幫助學生說出否定信息。更好的做法是：感謝他們的評價。
課堂教學方法論文篇十四
摘 要：眾所周知，教學任務、教學目標的完成和實現(xiàn)需要有一定的教學方法，恰當?shù)慕虒W方法可以確保教學任務順利完成，是教學目標最大化實現(xiàn)的關(guān)鍵因素之一。所以，作為語文教師，要認真貫徹落實新課改基本理念，要立足于語文教材文本來選擇多樣化的教學方法，展現(xiàn)語文學科的價值，以確保語文課程效率最大化實現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：小學語文；教學方法；情境表演；對比教學；問題探究
在素質(zhì)教育下，我們要更新教育教學觀念，要認識到單一教學方法的弊端，要認真地學習，有效開發(fā)新的教學方法，以期能夠讓學生在高效語文課堂中找到學習語文的興趣，促使學生逐步形成終身學習的意識。因此，本文就從以下幾種教學方法入手對如何構(gòu)建多樣化的小學語文課堂進行概述。
一、情境表演法的應用
情境表演法是指在教學過程中，教師有目的地將學生引入某個場景中，并引導學生將事件的發(fā)生過程表演出來。這樣的教學方法不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的單一形式，還能激發(fā)學生參與課堂活動的積極性。所以，我們要立足于語文教材，有效地將文本改編為課本劇，以確保學生在情境表演中掌握基本的語文知識，同時，也逐步找到學習語文的興趣。
例如，在教學《巨人的花園》時，為了讓學生明白快樂應該與大家分享，也為了調(diào)動學生的學習積極性，在本節(jié)課的授課時，我首先引導學生自主閱讀文本，并揣摩孩子和巨人的說話語氣，接著，我引導學生按照下面的劇本進行表演。片段如下：
孩子：哈哈，我們在這里玩得多么開心呀。（突然，一個怪的聲音出現(xiàn)了）
巨人：你們在這兒做什么？（生氣）
孩子：我們在這里玩。（怯怯地回答）
巨人：誰允許你們進來的。（粗暴大吼，孩子們被嚇跑）。我的花園就是我自己的花園，誰都清楚。除了我自己，我不準外人來這里玩。
……
可見，在這樣的表演情境中，不僅能夠提高學生的課堂參與度，調(diào)動學生的學習積極性，而且，學生的自主參與對理解文本的中心思想、提高課堂效率也具有密切的聯(lián)系。所以，我們要搭建表演平臺，要讓學生以積極的心態(tài)走進語文課堂，成為課堂的主人。
二、對比教學法的應用
對比教學法是培養(yǎng)學生自主學習能力、打破傳統(tǒng)教師一言堂模式的重要教學方法之一。所以，在語文教學過程中，我們可以組織學生對具有相同屬性的文本進行對比學習，目的是讓學生在自主對比中更好地理解文本的中心思想，進而為學生良好學習習慣的養(yǎng)成奠定堅實的基礎。
例如，我引導學生將《桂林山水》《記金華的雙龍洞》《七月的天山》三篇文章進行對比閱讀，從整體上看三篇文章都屬于寫景、游記散文，描寫的都是作者對祖國山河的熱愛之情。所以，在教完本章節(jié)之后，我引導學生將三篇文章放在一起進行對比閱讀，并在比較中獲得美的熏陶。那么，我們該從哪些方面進行對比呢？首先，我們可以從作者所選擇的描寫對象、寫作的方式、抒發(fā)的情感、寫作的順序等等進行對比，鼓勵學生積極地參與到對比閱讀中，這樣不僅能夠提高學生的學習效率，而且，對學生審美情趣的培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高也起著非常重要的作用。
三、問題探究法的應用
問題是探究的前提，也是創(chuàng)新的基礎。在語文教學中，實施問題探究法的目的是為了培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，為了讓學生在自主思考探究中輕松地掌握語文基礎知識，同時，也為高質(zhì)量語文課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。
四、多媒體輔助的應用
多媒體輔助教學是新課改下大力推行的教學工具，該工具的實施不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂教學模式，給課堂增添趣味，而且，對高效課堂的順利實現(xiàn)、對抽象知識的形象化展現(xiàn)也起著保障作用。
例如，在教學《頤和園》時，為了增強學生的民族自豪感，也為了調(diào)動學生的學習積極性，在授課時，我借助多媒體向?qū)W生展示了頤和園的景觀圖，目的就是讓學生在視覺的沖擊下對頤和園有個整體的認識，然后，引導學生仔細地閱讀文本，并從中欣賞和品讀、感受頤和園的美，進而激發(fā)學生對古建筑的興趣，同時，也大幅度提高語文課堂的效率。
總之，恰當?shù)慕虒W方法能夠展現(xiàn)語文學科的魅力，多樣的教學方法能夠提高學生的課堂參與度。所以，在語文學科教學中，我們要立足于文本，要結(jié)合學生的特點，借助有效的教學方法來構(gòu)建出高效、精彩的語文課堂。
參考文獻：
吳香蓮.新課改后小學語文教學存在的問題和改進方案[j].課外語文，20xx（14）.
課堂教學方法論文篇十五
課堂教學中，教師常常要使用討論式教學方法，提出問題讓學生回答，以達到完成教學目的，然而，提問過程中，不少教師不考慮學生的實際和心理特征。不是問得簡單之極，就是問的枯燥無味，或漫無邊際無法回答。因此，“問”里面是大有學問。
例如：在教“圓的周長”的課前我要求學生每人準備一件圓形的小物品和軟尺。上課時，教師先叫學生用軟尺量自己準備好的物品的周長，記下數(shù)字，指名叫學生回答，是怎樣量的?數(shù)字是多少?學生有兩種回答：一種是繞圓的外圍量的，另一種是讓軟尺放在桌面上，小物品沿著尺滾動一周量的，教師肯定后，接著提問：“所有物品的周長都能照這兩種辦法量出來嗎?”有的說能，有的說不能，這時教師指著校門口的柱子“能用滾動的方法量出柱子的周長嗎?”教師看學生正在左思右想時，又在黑板上畫一個圓。教師指著黑板上的圓問：“誰能很快量出這個圓的周長?”學生難于回答，于是教師說“要解決剛才提出的問題嗎?這一節(jié)課的內(nèi)容弄清楚了，也就能很快地量出其它圓的周長?！痹趯W生興趣正濃的時候，開始講授這一節(jié)課的內(nèi)容，教學效果就不言而論。
引導學生動手操作，是提高課堂教學效率的重要手段。
課堂教學是師生多邊的活動過程，教師的“教”是為了學生的“學”。提高課堂教學效率的關(guān)鍵是教師在教學過程中積極引導學生最大限度的參與，讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。因此，課堂教學中，教師必須強化學生的參與意識，主動為學生參與教學活動創(chuàng)設條件。例如，在教學“平行四邊形的面積”一課時，我預設先讓學生們按課本的方法，自己畫一畫平行四邊形，然后讓學生們想一想平行四邊形的面積和哪些條件有關(guān)。學生們有過預習并經(jīng)過思考，紛紛發(fā)言：“平行四邊形的面積和底有關(guān)?！?BR> “平行四邊形的面積和底邊的高有關(guān)。”“平行四邊形的面積和斜邊有關(guān)?！薄捌叫兴倪呅蔚拿娣e和相鄰的兩條邊的夾角有關(guān)?！薄捎谇叭齻€問題我都有預設，而第四個問題超出了我的預設范圍。盡管學生有些胡思亂想，但我認為學生提出的新問題很有價值。因此，我改變了原來的教學方案，引導學生就這幾個問題進行探究，找出其中的規(guī)律，并舉出生活的實例來驗證。結(jié)果，學生的探索熱情高漲，對平行四邊形面積的內(nèi)容掌握得更加牢固。
課堂教學方法論文篇十六
小學生處于積累知識的初期，具有求知欲和好奇心強的特點，教師要充分利用這一點，創(chuàng)設有效的學習氛圍，對學生進行正確的引導，提高學習數(shù)學的興趣和積極性。因此，需要教師在進行課程設計的時候，加強知識與實際生活的聯(lián)系，用生活的實例引出學習的知識點，最終將知識回歸到生活中，真正做到學以致用。數(shù)學是與生活緊密相聯(lián)的一門科學，小學生生活在一個有限的時間和空間范圍內(nèi)，但是對基本的生活已經(jīng)有所了解，為了提高學生學習數(shù)學的有效性，可以將生活引入教學，利用生活中的片段以及生活中的問題展開對數(shù)學的學習，這樣才能積極地引導小學生開動腦筋，主動思考，教師要善于利用生活引導學生學習，將數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，向?qū)W生提出問題，為學生創(chuàng)造形象的學習氣氛。
例如，在學到“時、分、秒”這一課時，時間本身就是與生活密切相關(guān)的東西，小學生從上學的那天起就已經(jīng)對時間有初步的概念了，教師可以利用小學生這樣的心理特點來引導小學生積極主動學習，在沒有講課之前，向?qū)W生提出生活中的問題：同學們，請結(jié)合你們的生活實際回答老師的問題，你們每天早上幾點起床?用了多少分鐘吃飯和洗漱，幾點從家出門，到學校用了多少小時，多少分鐘，多少秒呢?學生在聽了這些他們幾乎每天都經(jīng)歷的問題，便會立刻投入回憶和思考，然后分別回答出教師的問題，在學生說出他們分別的不同的小時與分鐘之后，教師可以借著這個機會，來繼續(xù)提問：那么既然你們知道了時間的初步知識，那么你們知道時間單位之間是怎么換算的嗎?你們想知道時間的計算嗎?學生在前面的問題中產(chǎn)生的興奮情緒仍然存在，會立刻異口同聲地回答：想――這時教師可以立即開啟新課的講解，讓學生在興奮之中，帶著樂趣走進知識的海洋。
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課堂教學方法論文篇十七
由于每個學生的數(shù)學水平高低不一、參差不齊，因此教師要盡可能的兼顧大部分學生，讓每個學生都能得到老師的關(guān)注。必要時，可以根據(jù)學生的數(shù)學學習水平，劃分學習小組，讓學生內(nèi)部互幫互助，在課堂上開設討論環(huán)節(jié)，讓學生在合作中解決自己的疑問。除此之外，學案設計和作業(yè)布置也可以有所差異，基礎較差的同學只需完成學案上的基礎題目，基礎較好的同學則可以繼續(xù)完成拓展題目。分層次、分階段教學，不僅能讓每個學生對自己的能力有一個深刻的認知，而且也提高了課堂教學的有效性。
課堂教學方法論文篇十八
一：逆向思考，提出問題。
這種方法的具體做法是對某些化學事實從反向進行思考，改變某一或某些化學事實的敘述方式，變正向敘述為逆向敘述，從逆向提出問題。例如，在化學變化中常伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生。在學習過程中，我們可以從逆向的角度提出“伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生的反應是否一定為化學變化?”問題。
二：覺察異常，發(fā)現(xiàn)問題。
三：善于對比，發(fā)現(xiàn)問題。
四：窮追不舍，刨根問底。
五：聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題。
實際生產(chǎn)生活中存在許多化學現(xiàn)象，其中隱含許多化學知識，學習時，要善于聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題。如“油庫為何要嚴禁煙火?”“干燥的夏天為何常見鬼火現(xiàn)象?”等等。
1.高考化學復習不要依賴課本。
高考化學有些知識需要同學們在深刻理解的情況下牢牢記住，如一些化學物質(zhì)的特殊顏色，和一些高中化學的物質(zhì)俗稱、元素符號等內(nèi)容都需要記準確?？墒乾F(xiàn)在有的同學卻有點過度依賴課本，遇到了一些相關(guān)問題，習慣打開課本查找，這樣會很影響做題的速度，也會在考試的時候由于記憶不牢固造成成績偏低。
2.高考化學復習對基礎知識進行總結(jié)。
高考化學怎么樣才能獲得高分?同學們應該對化學基礎知識點進行總結(jié)，把基礎概念和原理順一遍，把一些概念和原理容易混淆的區(qū)別開，這樣就有針對的把自己還不是很明白的地方就可以多復習。深讀問學網(wǎng)小編表示，高考生對元素化合物知識要掌握熟練，這部分知識點也是化學中的重點與考點，要理清知識的脈絡聯(lián)系以及分清的主次關(guān)系?？梢岳脠D標的形式，也可以利用文字的歸納。
3.高考化學復習把握當下社會的熱點。
現(xiàn)在高考化學如何能夠得到高分?中考的化學考試中，當下社會的熱點也是一個很容易考到的部分，比如華景問題和能源問題，再或者是一些科學新發(fā)現(xiàn)的問題等等。深讀問學網(wǎng)小編表示，這類題目現(xiàn)在看起來很新穎，不過落腳點不是很高，高三的同學們一定要仔仔細細的讀題，可以從中獲得有用的信息，在于自己所知道的知識聯(lián)系起來，這對高三學生來說找到答案也是不難的。
高考化學復習重概念，彼此區(qū)分不混淆。
高考化學復習的特點之一是概念較多，而考查對概念的理解也是高考的熱點。所以，高考化學復習通過第一輪的復習，要進一步理解化學中概念的內(nèi)涵和外延，尤其是容易混淆的概念更要挖掘。既要理解這些概念之間的聯(lián)系，更要掌握它們之間的區(qū)別。例如：同位素、同素異形體、同系物和同分異構(gòu)體;共價鍵、離子鍵、、化學鍵;無機反應類型和有機反應類型等。
高考化學復習重方法，提高速度和效率。
守恒法、查量法、平均法、極限法、圖像法、轉(zhuǎn)化法等是化學計算中經(jīng)常考查的內(nèi)容之一。可以這樣來理解，高考試題中的計算題。絕大部分是重在考查同學的化學思維，而不是單純地考查計算能力。所以，在下一階段，同學們高考化學復習要經(jīng)?？偨Y(jié)歸納，多嘗試用簡單、快捷的方法，只有掌握了這些方法，才會大大提高你的解題速度和效率。
高考化學復習重規(guī)范，避免無謂失分。
有一些考生在平時不注意養(yǎng)成規(guī)范的習慣，總想到了高考再注意。殊不知到了高考會更緊張。這種由于不規(guī)范引起的失分既普遍存在，同時也是對考生致命的打擊。生化組參加過高考閱卷的老師做了統(tǒng)計，因為不規(guī)范而失分的同學大有人在，而且他們中的很多人還是化學基礎相當不錯的，或是元素符號書寫不規(guī)范，或是科學術(shù)語錯誤等。而解決這一問題最好的方法就是在平時養(yǎng)成良好的習慣。所以，強烈建議同學務必從現(xiàn)在起就高度重視這一問題。
不斷推進，高中化學的教學方法、教學內(nèi)容也進行了一系列的改革，但從我國目前的高中化學教育水平來看，還有很大的進步和發(fā)展的空間。
一、化學教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學理念。
要想提高高中化學課堂教學效果，教師首先要轉(zhuǎn)變陳舊的教學理念，將新課改的理念融入到教學中，要變傳統(tǒng)的“教師教學生學”為“教師導學生學”，不要只重視知識的傳授，應當將教書和育人放在同等重要的位置。其次，高中化學教師還要轉(zhuǎn)變高高在上、師道尊嚴的想法，要與學生建立平等友好的朋友關(guān)系、伙伴關(guān)系。當前，高中化學課程改革的目的是將學生培養(yǎng)成有學習能力、創(chuàng)新能力、合作能力的符合時代需求的人才。根據(jù)這一要求，高中化學教師在教學的各個環(huán)節(jié)中就應當把學生的主體性和全面發(fā)展放在重要位置，不僅要滿足學生在知識方面的需求，還要重視他們的情感體驗，這樣學生才能在成功中感受到化學學習的樂趣，才能充分發(fā)揮自己的主動性，積極地投入到學習中，進而提高高中化學教學效果。
二、教師要明確教學目標，精心備課。
開展高中化學教學，首要一點就是教師要明確教學目標。教學目標是指學生通過學習后在知識、技能、態(tài)度等方面較之以前應當產(chǎn)生的變化，或者應當達到的標準等，它是對期望學生達到某種學習結(jié)果的概括，是整堂課的指向標，主宰著一節(jié)課的教學活動。教學目標一方面是教學的起點和導向，起著引導教學過程的作用;另一方面來說，它也是教學的重點，是衡量教學是否成功的標準。因此，化學教師在備課前要明確教學目標，通過教師和學生的共同努力，力爭讓學生在知識、能力、心理、品德等方面都達到預定的目標，促進他們綜合能力的提高。明確教學目標是備課的前提，在高中化學教學中，教師在明確和掌握教學目標后應當精心備課。高中化學新課程標準的基本理念是引導和促進學生主動學習、積極發(fā)展，這就要求我們教師在備課時心里要時時刻刻都裝著學生，處處為學生著想。除了備常規(guī)的教學內(nèi)容，更主要的是要備學生，即分析學生的學習情況，考慮如何用最準確、最精煉的語言向?qū)W生傳授知識和方法，調(diào)動起他們學習的積極性和創(chuàng)新思維，使學生成為課堂的主體，進而讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發(fā)展。
三、靈活創(chuàng)設實驗教學，提升學生對化學內(nèi)容的理解。
高中化學從本質(zhì)來分析，是一門以實驗教學為基礎的科學課程，在高中化學教學中，以實驗為主的教學方式才是化學教學的核心思想，實驗不僅可以提高學生的課堂效率，還可以更好地詮釋課本中關(guān)于化學變化的內(nèi)容，讓學生有更深刻的理解和認知.而且，在高中化學教學中，學生可以通過實驗培養(yǎng)自身的動手實踐能力.在建設高中化學教學實驗的過程中，教師一定要把握好教學的方向，重在培養(yǎng)學生對化學知識的了解和自主動手能力，還要保證整個實驗過程都是安全的，這樣才能有效提高我國高中化學的教學有效性.
四、開展問題教學。
化學教學，其實是提出問題和解決問題的過程.化學問題解決是以在化學問題解決中學習的思想來設計教學的.它針對學生所要學習的內(nèi)容設計出具有較高思考價值和較大思維容量的問題，讓學生進行獨立思考，構(gòu)思解決化學問題的方案，嘗試解決化學問題.它強調(diào)學生的學習過程，其中，教師的職責變成了疏通和引導，包括問題的提出其實都可以由學生通過組織討論、開展交流來共同完成.例如，教學有關(guān)氧化還原反應的內(nèi)容時，要引導學生回憶初中時學過的舊知識，提供提問的基本知識儲備.然后再引導學生通過cuo和h2的反應實驗來發(fā)現(xiàn)問題：常用作氧化劑的物質(zhì)有哪些?常用作還原劑的金屬單質(zhì)有哪些?開展問題教學要重點啟發(fā)學生提出問題.啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)及把握某個問題的各個方面，引導學生考慮影響問題解決的各個要素，啟發(fā)學生從不同角度看待問題各要素之間的關(guān)系，根據(jù)這些相關(guān)條件來提出相應的化學問題.例如，對于氧化還原反應的知識，學生有一定的知識儲備，教師完全可以根據(jù)對比、實驗演示等為學生創(chuàng)設問題情境，引導學生猜測、質(zhì)疑，自己提出要探索的問題.引導學生在解決問題時要做到有耐心，循序漸進;在試圖解決某個問題之前，要先對它進行明確的闡述，并規(guī)定界限;要避免把注意力只局限于問題的一個方面.例如，在實驗教學過程中，教師要鼓勵學生探索多種實驗的方法，盡量提出多種方案，能夠利用現(xiàn)有資源進行必要的實驗材料的收集，開展實驗驗證，最后得出相關(guān)結(jié)論.
五、注重實驗、促進交流。
高中教育教學中的各項教學科目在教學目的，教學內(nèi)容，教學方法等各個方面都存在著巨大的不同，相較于其它科目而言化學教學最大的不同之處就在于其需要進行大量的化學實驗，這些化學實驗對于提高學生的學習能力有著重要的幫助作用。在今后的高中化學教育教學過程中，高中化教師應做到以下幾個方面：1.注重實驗的重要性，引導學生參與到實驗中去。為了更好的發(fā)揮出高中化學實驗的作用，高中化學教師應注重化學實驗的重要性，引導學生參與到實驗中去。值得注意的是為了保障學習在實驗過程中的安全，學校應建立起專門的化學實驗室，化學教師在進行實驗教學的過程中應向?qū)W生明確化學實驗流程，全程監(jiān)控學生的操作情況，保障學生可以順利的進行化學實驗的操作。2.小組式實驗，促進學生的交流。在進行化學實驗的過程中，為了培養(yǎng)學生間的合作關(guān)系，促進學生間的交流，教師可以對學生進行分組教學，讓學生以小組的形式進行化學實驗，這樣既可以減輕學生在化學實驗過程中的困難，同時也可以促進學生之間的交流，促進學生的共同進步。
(一)高中化學教師不能與時俱進。
新課改要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，改革教學思路和教學理論，能夠深入理解新課標對教學提出的新要求，而目前許多高中化學教師卻沒有意識到這一點，依然沿用傳統(tǒng)的教學方式，一輪一輪實施不變的教學模式。另一方面，新時期的高中生和之前有了很大的變化，他們的思維更加靈活，對新事物的接受理解能力更強，很多時候他們不甘于死板的課堂教學，更注重實踐能力的鍛煉。因此高中化學教師必須要做到與時俱進，要能夠掌握新時期學生的心理狀態(tài)和學習能力，改變過去草率判斷學生的做法，并且要不斷革新高中化學課的教學模式，不能再奉行過去的滿堂灌教學方式，否則只會增加學生的心理壓力，不會提高學生的學習效率。
(二)實驗課程教學學校沒有給予足夠重視。
高中化學實驗教學不受高中教師重視的因素非常多，其中最重要的是學校以及教師關(guān)于化學課的理性認識不夠，進而讓化學實驗課不能在高中課堂上發(fā)揮其應有的價值，有時會發(fā)生實驗課教學質(zhì)量停滯不前的嚴重現(xiàn)象。高中化學教師對化學實驗的模式主要表現(xiàn)在上課模式上，許多教師為了省時省力，提升高中生的成績和提高學校的升學率，課堂上只是重視實驗的結(jié)果，而將實驗過程給省略掉，不尊重科學產(chǎn)生的步驟，完全漠視學生能力的培養(yǎng)過程。化學實驗能夠培養(yǎng)學生的探究精神，訓練學生的操作動手能力，做成功一次實驗涉及到多方面的原因，假如學生沒有親手操作，沒有經(jīng)歷實驗變化的整個過程，那么和學生學習化學的初衷相違背。高中化學教師只關(guān)注暫時的教學效益，那么化學實驗教學的出發(fā)點和其本身具有的意義就被曲解了。
課堂教學方法論文篇十九
在教師上課之前進行預習，學生能夠?qū)⒁獙W習的內(nèi)容有一個概括的認識，也能在課堂學習中達到更為理想的效果。要想提高學生的預習能力，首先，要掌握科學的預習方法。其次，要不斷培養(yǎng)學生的自學能力和水平，讓學生學會獨立思考、自主探究，培養(yǎng)學生對新知識的好奇心和學習興趣。最后，預習能力的培養(yǎng)貴在堅持，只有日復一日的堅持才能把預習當成一種習慣。小學生的自主預習能力還較為欠缺，在預習過程中仍然需要教師的幫助與引導。例如教師第二天要講雞兔同籠的典型習題，教師就可以在前一天為學生布置預習任務，讓學生根據(jù)例題理順思路，并額外做十道相同類型的題目。第二天上課前與小組成員交流自己的見解，為教師課堂講授奠定基礎。
充分利用現(xiàn)代科學技術(shù)。
隨著信息技術(shù)與我國經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，大部分小學已經(jīng)配備了多媒體教學設施，教師應在課堂教學中充分利用現(xiàn)代多媒體教學設備，以提高課堂教學的效率，實現(xiàn)高效課堂的目標。高效的課堂不僅可以讓教師的教學達到事半功倍的效果，還會讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣和學習積極性。例如，在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂上，教師講解幾何體時，只能在黑板上給大家呈現(xiàn)出立體幾何的某一個側(cè)面，這樣的方法有很大的局限性，黑板上的平面圖形不夠形象直觀，而采用多媒體教學則可以讓學生直觀地感受三維空間。因此，教師在教學中應充分利用多媒體教學，提高課堂的趣味性。
明確目標，創(chuàng)設情境。
小學數(shù)學課堂教學情境是指在課堂教學過程中，為實現(xiàn)教學目標，教師依據(jù)教學內(nèi)容，運用各種手段，精心設計的富有感情色彩的氛圍和生活場景。讓課堂生活化，引導學生在生活情境中感受數(shù)學，體驗數(shù)學源于生活的真正含義，使學生更易于接受數(shù)學，喜歡數(shù)學，更深入了解和掌握數(shù)學知識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓每個學生都能在數(shù)學學習中得到不同的發(fā)展。
例如《比的意義》教學時，我設計了以下的教學活動：首先，教師給學生出示了10個大小形狀各異的長方形，要求學生選出自己認為最美的長方形。結(jié)果，大部分學生不約而同地選擇了同樣的兩個長方形(這兩個長方形的長寬之比均為“黃金分割比”)。正當同學們?yōu)楸舜酥g的不謀而合而倍感費解時，我又不失時機地引入了如下的數(shù)學典故：早在1000多年前，德國心理學家費希納在一次朋友的聚會上也曾做過這樣的實驗。選擇的結(jié)果與同學們驚人的相似。這時，同學們紛紛產(chǎn)生了以下的質(zhì)疑：究竟是什么原因?qū)е逻@些長方形被大家公認為是最美的呢?其中蘊涵怎樣的奧秘呢?于是，我趁機引入：那就讓我們帶著這些疑惑，一起走進“比”的世界。
針對特點，大膽創(chuàng)新。
小學數(shù)學課堂教學，一定要把握小學生的年齡特點、心理特征和數(shù)學科目自身的特點規(guī)律，嘗試性地采取多種教學方法，采用一些適應小學數(shù)學教學的新教法，做到新舊交替、動靜結(jié)合，真正發(fā)揮學生多種感官作用，通過聽、說、看、動、做、學，做到寓教于樂，真正激發(fā)學生的學習興趣，形成人人動腦，個個主動的良好教學局面。
例如：在五年級下學期教學圓周長公式時，為了讓學生理解圓周率的含義，老師可以讓學生利用自己事先準備的工具測量出圓的直徑和周長，然后自己再算出圓周長與其直徑的比值，引導學生用此方法對于不同大小的圓分別作以測量和運算，最終讓學生自己得出結(jié)論，即：圓周長與其直徑的比值總是3倍多一些，這個比值叫做圓周率。學生的整個學習過程是一個自覺完成的過程，在這一過程中，學生靈巧地利用雙手，并開動腦筋自己解決問題，在老師的指導下，學生不僅能夠理解地記憶這一知識點，而且也提高了對學習數(shù)學的興趣。