編寫教案可以幫助教師合理安排課堂時(shí)間，使學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)。教案的編寫需要結(jié)合教學(xué)資源的合理利用。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案及反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫"廣、升、足、走"4個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"心、方"。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)展開想象的翅膀，感受中國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、田字格。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文;認(rèn)識(shí)偏旁"心"、"方";會(huì)區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。
教學(xué)理念：
在學(xué)習(xí)的課堂里，常常會(huì)發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學(xué)生自己充滿個(gè)性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應(yīng)充分讓學(xué)生自主地、積極地、快樂地學(xué)習(xí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是學(xué)生自己的天地，語(yǔ)文閱讀教學(xué)是學(xué)生自己充滿個(gè)性化的活動(dòng);要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，設(shè)置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們?cè)谧灾鳌⒚裰鞯姆諊凶灾鞯刈x、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，感受到祖國(guó)的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入：
小朋友，你們最想去什么地方呢?
今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，看。課件出示北京風(fēng)光圖片(課件)。
你們知道這是什么地方嗎?
看到這么美麗的風(fēng)景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎?
能用上這課的課題來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(帶上感情說(shuō))突出"多想"。(課件)。
板書課題。
小朋友說(shuō)得真棒啊!那我們一起來(lái)讀一讀課題好嗎?齊讀。
你有什么好辦法記住"想"?
(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種辦法識(shí)記，同時(shí)學(xué)習(xí)"心"字底。用上"心"字底是因?yàn)橄胍患虑橐眯娜ハ搿?(課件)。
二、初讀課文：
老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
2、那個(gè)小朋友學(xué)習(xí)特別聰明，他說(shuō)：這有什么了不起，我還會(huì)自己讀準(zhǔn)課文呢!你們行嗎?請(qǐng)小朋友們自己認(rèn)真讀一讀，劃出生字詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來(lái)湊熱鬧了，看，幾只調(diào)皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們?nèi)タ纯?，這些生字是什么。
2、出示生字，學(xué)生自己練讀。(課件)。
同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評(píng)價(jià)的。(課件)。
讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。
3、想一想，你可以用什么辦法記住什么生字?
學(xué)生暢所欲言，相機(jī)教學(xué)"方"字旁。學(xué)生講得好的獎(jiǎng)勵(lì)玩猜字謎游戲。(課件)。
4、比一比，看誰(shuí)的眼睛亮。(鞏固生字學(xué)習(xí)情況)(課件)。
三、再讀課文。
看，調(diào)皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認(rèn)識(shí)嗎?
指名讀課文。朗讀擂臺(tái)賽。聽一聽學(xué)習(xí)伙伴怎樣評(píng)價(jià)。(課件)。
四、生字書寫。
1、學(xué)寫生字。注意"升"的第一筆。(課件示兩次撇的筆畫。)。
2、你看清楚"廣"字在田字格中的位置了嗎?("點(diǎn)"_近豎中線起筆。)。
3、"走"和"足"：他們?cè)谔镒指裰械氖裁次恢貌艜?huì)覺得舒服呢?("豎"在豎中線上。)。
他們的區(qū)別是什么呢?
4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。
比一比，看誰(shuí)寫得漂亮。(投影)。
五、作業(yè)。
收集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片和_廣場(chǎng)上升旗的有關(guān)資料。
一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案及反思篇二
教學(xué)內(nèi)容：人教版語(yǔ)文第一冊(cè)第十一課。復(fù)習(xí)生字新詞，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解北京風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)首都北京的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：北京風(fēng)光圖、教學(xué)課件。
教學(xué)理念：
在學(xué)習(xí)的課堂里，常常會(huì)發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學(xué)生自己充滿個(gè)性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應(yīng)充分讓學(xué)生自主地、積極地、快樂地學(xué)習(xí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是學(xué)生自己的天地，語(yǔ)文閱讀教學(xué)是學(xué)生自己充滿個(gè)性化的活動(dòng);要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，設(shè)置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們?cè)谧灾鳌⒚裰鞯姆諊凶灾鞯刈x、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，感受到祖國(guó)的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)。
沿著彎彎的山路，讀準(zhǔn)這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。(課件)。
指名讀。
小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢?有什么想說(shuō)的嗎?
一生讀詞語(yǔ)，全班跟讀。讀好了生字詞語(yǔ)，就讓我們?nèi)フn文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。
二、學(xué)文。
1、自由讀文，你讀懂了什么?
a、"誰(shuí)想去什么地方?"。
指導(dǎo)朗讀。
b、理解"遙遠(yuǎn)"。
多遠(yuǎn)算是"遙遠(yuǎn)"?
舉例來(lái)說(shuō)。
課件示地圖，認(rèn)識(shí)北京的地理位置。(課件)。
c、"為什么想去呢?"。
理解升旗儀式的壯觀。
學(xué)校里的升旗儀式怎樣的?(莊嚴(yán)、肅穆)。
_廣場(chǎng)上的升旗儀式顯得更莊重。每個(gè)早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國(guó)人也都要駐足仰望我們國(guó)家的國(guó)旗冉冉升起?？从嘘P(guān)升旗儀式的圖片。老師解說(shuō)。(課件)。
你看到了什么?感覺到了什么?
文中哪個(gè)詞寫出了你的感覺?理解"壯觀"。
指導(dǎo)朗讀"我多想去看看。""遙遠(yuǎn)的北京城，有一座_，_上升旗儀式非常壯觀。"。
補(bǔ)充材料：
(1)、國(guó)旗班的戰(zhàn)士懷著對(duì)祖國(guó)的崇敬，對(duì)國(guó)旗的尊重，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真訓(xùn)練。
(2)、國(guó)旗升起的時(shí)間和太陽(yáng)升起的時(shí)間一致，象征著祖國(guó)欣欣向榮。
(3)、升國(guó)旗時(shí)，我們要立正敬禮，表示對(duì)國(guó)旗的尊敬。
再讀"遙遠(yuǎn)的北京城，有一座_，_上升旗儀式非常壯觀。"。
閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎?讓我們一起來(lái)背這幾句話。
齊讀全文。
2、指導(dǎo)朗讀全文。
北京是我國(guó)的首都，那里不僅有莊嚴(yán)的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風(fēng)景。一起去看一看吧。(課件)。
讓我們帶著對(duì)祖國(guó)的熱愛一起來(lái)讀一讀全文。
3、讓我們比一比，哪個(gè)小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過(guò)背誦這篇文章表達(dá)出來(lái)。
生自己練，可以和同桌一起背誦。
指名背誦。(你看到了什么?)(現(xiàn)在如果請(qǐng)你去，你想去看什么?)。
三、課外拓展。
1、說(shuō)一說(shuō)，看一看。
請(qǐng)有去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
北京是我國(guó)的首都，我們都想去看看。
2、你們會(huì)讀嗎?(課件)。
會(huì)讀了獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一首歌。(課件)。
在歌聲中布置作業(yè)：收集北京風(fēng)光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案及反思篇三
本課執(zhí)教的班級(jí)是重慶大同實(shí)驗(yàn)學(xué)校一年級(jí)，學(xué)生們思維活躍，發(fā)言積極。
【教學(xué)過(guò)程描述】。
師：小朋友在生活中學(xué)過(guò)不少字了，下面字牌誰(shuí)會(huì)讀？
（師出示“第五食品加工廠”字牌）。
生讀出。
師：“食品”二個(gè)字你怎么認(rèn)識(shí)的？
生：我是在超市“食品”柜臺(tái)知道的。
師：買東西也不忘記識(shí)字，真能干！
（師出示“六一幼兒園”）。
誰(shuí)會(huì)讀？大聲讀出來(lái)！
生大聲齊讀。
（生迫不及待舉手）：我上過(guò)幼兒園知道的。
（師出示“十人民醫(yī)院”）。
生1：讀出人民醫(yī)院。
師：你怎么發(fā)現(xiàn)這是醫(yī)院的？
生1：“十字”表示那是醫(yī)院。
師：借助小標(biāo)志可以認(rèn)識(shí)字，真會(huì)學(xué)！
師：我們?cè)谏钪性偃タ纯词煜さ淖郑?BR> （出示錄像：重慶長(zhǎng)江大橋路牌）。
生大聲齊答“重慶長(zhǎng)江大橋”，興趣盎然。
師：讓咱們?nèi)タ纯词遣皇情L(zhǎng)江大橋?。ㄤ浵穹磐辏?。
（師出示“重慶大同實(shí)驗(yàn)學(xué)校”字牌）：會(huì)讀嗎？
生大聲齊讀，非常得意！
師：讀得那么自豪驕傲，“實(shí)驗(yàn)”兩個(gè)字你怎么認(rèn)識(shí)的？
生：這是咱們學(xué)校的名字呀！（表情十分自豪）。
……。
師逐漸出示“工商銀行”、“肯德基”學(xué)生快樂地識(shí)讀了這些字！
師：小朋友們真是生活的有心人，在任何地方都沒忘了學(xué)習(xí)生字！
……。
【思考問題】。
如何激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，在生活中識(shí)字，激發(fā)主動(dòng)認(rèn)字愿望？
【評(píng)析與研究】。
教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，教師并沒有拘泥于本課中四個(gè)字牌教學(xué)，而是運(yùn)用直觀教學(xué)手段，去拍攝學(xué)生生活中常見而字形較難的字牌，喚起學(xué)生對(duì)生活的熱愛，將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的關(guān)注身邊的漢字，利用生活中的有利條件，形成對(duì)漢字的濃厚興趣，在生活中主動(dòng)識(shí)字！課堂上學(xué)生思維活躍，興趣盎然。
一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案及反思篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，學(xué)寫2個(gè)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字。會(huì)讀指定詞語(yǔ)。
2、通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，認(rèn)清字形，能結(jié)合生活實(shí)際和兒歌內(nèi)容了解生字意思，能在教師的指導(dǎo)下把兒歌讀正確，大體了解意思。
3、積累語(yǔ)言，運(yùn)用對(duì)子歌的形式編對(duì)子。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字、愛學(xué)語(yǔ)文的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能結(jié)合生活實(shí)際了解生字的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合生活實(shí)際編對(duì)子歌。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際了解生字。
的意義。能按筆順規(guī)律，依照田字格的范字書寫。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，初步掌握識(shí)字的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：誰(shuí)當(dāng)小小發(fā)現(xiàn)家?把你們課下發(fā)現(xiàn)的對(duì)子展示給大家吧。
出示課題：多對(duì)少。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、課文里的對(duì)子朋友我們不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
1)借助拼音讀對(duì)子歌，畫出難讀的字詞，多讀幾遍。
2)同桌互幫互學(xué)。
2、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)兒歌里有哪些對(duì)子?
3、練習(xí)朗讀。
三、指導(dǎo)書寫：“少”，說(shuō)說(shuō)在田字格中怎么寫?
四、熟讀課文，鞏固提高。
1、出示課文。
2、出示圖，說(shuō)出兒歌中的對(duì)子。
3、理解讀詞。
指導(dǎo)：“多、重、白、黑、地、空”重讀。
4、練習(xí)朗讀。
5、學(xué)生自愿讀。
6、拍手歌《多對(duì)少》。
板書設(shè)計(jì)：5、多對(duì)少。
多重白天長(zhǎng)空北西。
少輕黑夜大地南東。
五、作業(yè)：
1、把今天學(xué)的對(duì)子歌或編的對(duì)子歌讀給家長(zhǎng)聽。
七、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
八、教學(xué)反思：學(xué)生的接受能力有所提高，對(duì)于認(rèn)讀字的學(xué)習(xí)缺乏良好的習(xí)慣。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握3個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，記住形，掌握新筆畫“撇折、豎提”，能正確書寫生字。
2、能夠朗讀對(duì)子歌。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀兒歌。
二、認(rèn)讀生字卡片。少、天、長(zhǎng)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)“長(zhǎng)”：
1)讀準(zhǔn)字音。
2)你能用這個(gè)字組個(gè)詞嗎?
3)分析字形并書空，認(rèn)識(shí)新筆畫“豎提”。
2、學(xué)習(xí)“天”。
四、讀下面的詞：多少、東西南北、黑夜、白天。
五、課堂練習(xí)：
1、讀課文。
2、做課堂練習(xí)冊(cè)。
板書設(shè)計(jì)：
5、多對(duì)少。
天---長(zhǎng)----。
六、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
七、教學(xué)反思：學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出許多的對(duì)子，很棒。
一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案及反思篇五
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。本學(xué)期我們一年級(jí)語(yǔ)文集體備課組認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，積極開展集體備課活動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
開學(xué)初，我先對(duì)本學(xué)期教材、章節(jié)內(nèi)容、課時(shí)分配及教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行分析，合理分配每一位組員負(fù)責(zé)主備的任務(wù)，然后由集體備課組討論通過(guò)。放假前，我主持由主備人主要發(fā)言，進(jìn)行說(shuō)課或提出一個(gè)有探討價(jià)值的問題，其他組員闡述自己的不同意見，在異議處交流討論，確定解決問題的最佳方案。在此基礎(chǔ)上主備人進(jìn)行二次備課，形成共案，其他教師在共案的基礎(chǔ)上形成“個(gè)性教案”，強(qiáng)調(diào)“一人為主，共同參與”。同時(shí)，認(rèn)真做好集體備課的活動(dòng)記錄。
(1)做到“三定”：定集體備課課題，定中心發(fā)言人，定教學(xué)進(jìn)度。(2)做到“三統(tǒng)一”：統(tǒng)一單元教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度。
(3)注意搞好“六備”：備課標(biāo)，備教材，備教學(xué)手段，備教法，備學(xué)法，備作業(yè)。
(4)鉆透“五點(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。
(5)優(yōu)化“兩法”。教師的教法與學(xué)生的學(xué)法，出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生為主體。(6)精選“兩題”：即課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。集體備課時(shí)，對(duì)習(xí)題的選擇，作業(yè)的量，確定必做習(xí)題后，再由各教師根據(jù)自己班級(jí)情況添加。
三、認(rèn)真組織集體反思。
每月月底，組織全體組員進(jìn)行反思，針對(duì)每月教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行交流，反思各自的教學(xué)情況，尋求解決的辦法與措施。并做好每次反思記錄。
四、存在的問題及改進(jìn)措施。
雖然整個(gè)集體備課都能順利的按照計(jì)劃進(jìn)行，但還是存在一些問題，由于一年級(jí)包班，老師們很忙，所以每次集體反思的質(zhì)量都不是很高，沒能完全達(dá)到預(yù)期的效果。在以后的反思中，我盡量提前安排，讓每次反思都能達(dá)到預(yù)期效果。
總之，本學(xué)期的集體備課工作在全體組員的努力下，圓滿地結(jié)束了。我們將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下學(xué)期讓集備落實(shí)得更有效。
2017年1月。
一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案及反思篇六
各位老師：
本冊(cè)教材共分四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、識(shí)字、課文和單元練習(xí)?！白R(shí)字”與“課文”部分全部注了音?！白R(shí)字”安排了兩個(gè)單元，每單元4課，共8課?！罢n文”安排了6個(gè)單元，每單元4課，共24課。每單元安排1個(gè)綜合練習(xí)，共8個(gè)。
(一)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本冊(cè)教科書仍用“識(shí)寫分流，多識(shí)少寫”的方法安排生字。共安排了373個(gè)生字(其中只認(rèn)不寫的90個(gè)，要求能識(shí)會(huì)寫的283個(gè))?！爸灰笳J(rèn)識(shí)”的概念與前三冊(cè)相同，即對(duì)這些生字，要求能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，能在口頭表達(dá)時(shí)運(yùn)用，只是不要求會(huì)默寫而已，比以往的“二類字”要求高些。
全冊(cè)生字分兩個(gè)途徑安排。一是隨課文識(shí)字，每課安排能識(shí)會(huì)寫的生字不超過(guò)10個(gè)；只識(shí)不寫的生字也不超過(guò)10個(gè)。二是專門的識(shí)字課文。每課安排能識(shí)會(huì)寫的生字不超過(guò)10個(gè)。8課“識(shí)字”課文共安排只識(shí)不寫的生字3個(gè)。
專門的識(shí)字課文采用以下三種形式：1．詞串識(shí)字。
共安排4課。“識(shí)字”1、2、5、6課均屬此種類型?！白R(shí)字1”是節(jié)日民俗，“識(shí)字2”是桂林山水，“識(shí)字5”是保衛(wèi)祖國(guó)，“識(shí)字6”是動(dòng)物園。這種識(shí)字形式所安排的內(nèi)容，分別看，是排列整齊的幾組詞語(yǔ)；連起來(lái)讀，則意義上有聯(lián)系，又押韻上口，便于記誦。這種對(duì)傳統(tǒng)識(shí)字教材呈現(xiàn)形式和古典詩(shī)詞藝術(shù)手法的借鑒，不僅受到學(xué)生的喜愛，而且利于識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，利于向其他學(xué)科輻射，利于相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。2．形近偏旁的比較。
“識(shí)字”3、4、7課均屬此種類型，共比較了“木禾”、“竹斗”、“日目”、“守”、“十字”、“山六”等6組易于混淆的偏旁。每課安排兩組易混偏旁，每組分3欄。上欄列表顯示兩個(gè)偏旁從實(shí)物到古文字，再到今文字(偏旁)的演變過(guò)程，使小學(xué)生初步認(rèn)識(shí)它們所表示的不同意思；中欄是兩組詞語(yǔ)，用意在于印證字的偏旁不同，所表示的意義范疇也就不同；下欄是兩組插圖，與中欄的兩組詞語(yǔ)分別對(duì)應(yīng)，是為了幫助學(xué)生看圖識(shí)字(詞)。如第3課第1組，第一欄是一個(gè)表，以兩兩相對(duì)的形式表現(xiàn)了“木”與“禾”的“實(shí)物圖——古文字——今文字(偏旁)”的演變過(guò)程，使小學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到“木”與“禾”所表示的不同意思。第二欄是“松柏楊柳桌椅”、“秧苗稻谷莊稼”兩組詞語(yǔ)，以便印證以“木”做偏旁的字與以“禾”做偏旁的字所表示的意義范疇是各不相同的。第三欄是兩組圖，分別與第二欄的兩組詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)，是為了幫助學(xué)生看圖識(shí)字(詞)。3．特殊偏旁的認(rèn)識(shí)。
課文中安排了兩組偏旁，前一組是不同偏旁表示同一個(gè)意思；后一組是同一個(gè)偏旁表示不同的意思。每組與形近偏旁的比較一樣，安排了表格、詞語(yǔ)和圖畫三欄內(nèi)容，以幫助學(xué)生看圖識(shí)字(詞)，同時(shí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)特殊偏旁。“識(shí)字”8屬于此種類型。前一組是不同偏旁表示同一個(gè)意思。如“鳥”與“隹”是兩個(gè)不同的偏旁，但都是表示鳥。第二欄的兩組詞，雖前者有一些字是“鳥”旁，后者有一些字是“隹”旁，但都是屬于鳥。后一組是同一個(gè)偏旁表示不同的意思。如同是一個(gè)“月”旁，有時(shí)表示“月”，有時(shí)表示“肉”。第二欄有兩組詞，前一組“明亮晴朗朦朧”中帶月字旁的字均與月亮有關(guān)，從“月”；后一組“彎腰踢腿挺胸”中帶月字旁的字均與肌肉有關(guān)，從“肉”，這也是要留心識(shí)別的。
無(wú)論是隨課文出現(xiàn)的生字，還是“識(shí)字”課文中的生字，凡要求寫的字都在課文后面的田字格里出現(xiàn)；只識(shí)不寫的字則列在兩條綠線內(nèi)。課本最后按課次安排了生字表，以便復(fù)習(xí)、鞏固。
在要求會(huì)寫的生字中，凡含有新出現(xiàn)的偏旁或容易寫錯(cuò)的筆順，都提示了書寫筆順。每課后面田字格中的紅字，供學(xué)生照樣子按筆順描紅。通過(guò)前三冊(cè)的描紅、仿影和臨寫，一些常用部件的筆順都掌握了，所以本冊(cè)沒有必要再一一展示筆順了，只是有選擇地展示了一些筆順易錯(cuò)的生字。
另外教材列出了常用的多音字13個(gè)，在其右上角加標(biāo)記以示區(qū)別。多音字不計(jì)入生字總量。此外，隨課文安排了6個(gè)偏旁部首。
本冊(cè)教材共24課，分為6個(gè)單元。大體上按內(nèi)容分為6個(gè)單元：1—4課為“春光篇”，課文內(nèi)容大都與春天的物候有關(guān)；5—8課為“哲理篇”，在于讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些人生哲理；9～12課為“親情篇”，主要教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心他人；13～16課為“勤學(xué)篇”，目的是教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)；17～20課為“愛國(guó)篇”，主要教育學(xué)生熱愛祖國(guó)，了解一些祖國(guó)風(fēng)光和民族風(fēng)情；21～24課為“科技篇”，意在激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索大自然的奧秘。以上安排，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、練奸語(yǔ)文基本功，潛移默化地接受思想教育，提供了豐富的材料。
本冊(cè)教材仍然堅(jiān)持“多編少搬’’的原則，新編選的課文占88．7％；傳統(tǒng)課文為《春曉》、《蠶姑娘》、《快樂的節(jié)日》、《狐假虎威》等4篇，而且有的課文也作了部分改動(dòng)。本冊(cè)教材所編選的課文，仍然體現(xiàn)了3個(gè)特點(diǎn)：1、語(yǔ)言文字準(zhǔn)確、優(yōu)美。
本冊(cè)課文語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。
2、文化含量要高。
在課文的價(jià)值取向上，盡量做到“傳統(tǒng)取向”與“現(xiàn)代取向”相統(tǒng)一。在傳統(tǒng)取向方面，有表現(xiàn)“孝親”內(nèi)容的《母親的恩情》、《沉香救母》；在現(xiàn)代取向方面，有表現(xiàn)人與自然和諧相處的《鳥島》、《臺(tái)灣的蝴蝶谷》；有表現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的《晚上的“太陽(yáng)”》。還有一些則是跨越古今的，如表現(xiàn)愛國(guó)主題的《歌唱二小放牛郎》、《木蘭從軍》，表現(xiàn)勤學(xué)主題的《學(xué)棋》、鏟黑板”跑了》。3、富有童真童趣，貼近兒童生活，孩子喜歡。
如《雨后》，描寫的只是兒童生活中的一朵小小的“浪花”，但兒童的心理描繪得很真切、很生動(dòng)、很有童趣。類似的課文還有《會(huì)走路的樹》、《蝸牛的獎(jiǎng)杯》、《問銀河》等。
除了記敘文以外，還有詩(shī)歌、寓言、童話、神話故事。以上特點(diǎn)，不但有助于使學(xué)生接受多方面的教育，而且也利于激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴(kuò)大他們的閱讀視野。
課后的作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“三維融合，各有側(cè)重”的思想。本冊(cè)課后作業(yè)共有四個(gè)方面：一是朗讀，背誦、默讀、復(fù)述，旨在讓學(xué)生認(rèn)真讀書，繼續(xù)增加學(xué)生規(guī)范化語(yǔ)言的積累。二是要求學(xué)生按筆順描紅，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語(yǔ)，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字，也為今后的正確運(yùn)用打下基礎(chǔ)。四是詞句練習(xí)或思維訓(xùn)練，意在結(jié)合具體的詞語(yǔ)形態(tài)、句式的變化對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，使他們充分感知，反復(fù)運(yùn)用，逐步實(shí)現(xiàn)內(nèi)化與遷移；或是啟發(fā)學(xué)生感悟課文豐富的人文內(nèi)涵，使他們的思維能力和語(yǔ)文運(yùn)用能力能夠得到發(fā)展。如學(xué)生學(xué)了《木蘭從軍》，課后便要求：展開想象，說(shuō)說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫下來(lái)。學(xué)了《“黑板”跑了》，要求他們“找?guī)讉€(gè)關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)，做成小書簽”。學(xué)了《晚上的“太陽(yáng)”》，則要求他們“找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事，再讀一讀”。
(四)、單元練習(xí)。
全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)8個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)注重綜合性和實(shí)踐性，這部分分四個(gè)板塊：學(xué)用宇詞句、學(xué)寫鉛筆字、讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫寫或口語(yǔ)交際。與過(guò)去的教材相比有三個(gè)特點(diǎn)：變繁瑣的單項(xiàng)訓(xùn)練為綜合練習(xí)；與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，向其他學(xué)科滲透；注意培養(yǎng)小學(xué)生的探究意識(shí)。
學(xué)用字詞句，是繼續(xù)將漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字及詞語(yǔ)句式等內(nèi)容綜合設(shè)練，讓學(xué)生在學(xué)和用的過(guò)程中，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力，激發(fā)熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的情感。“學(xué)用字詞句”安排了兩個(gè)重點(diǎn)：一是部首查字法；二是學(xué)習(xí)使用句號(hào)、逗號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。關(guān)于部首查字法，本冊(cè)教材遵循的是國(guó)家有關(guān)部門確定的“據(jù)形歸部”原則。如果一個(gè)字可以分成兩部分的，哪個(gè)部分是部首就歸哪個(gè)部。如“椅”字，左邊是部首，就歸“木”部。如果兩個(gè)部分都是部首，按“取上不取下”、“取左不取右”、“取外不取內(nèi)”的原則歸部。如“思”，上下都是部首，取“田”不取“心”。若字的筆畫相接或相交，不便分解，就取第一筆作部首。如“事”，就取“一”部。
朗讀背誦方面，仍然采用了兩種形式：一是每單元安排4個(gè)成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學(xué)生積累，增加文化底蘊(yùn)；二是安排了一些篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，這些閱讀材料包括古詩(shī)詞、名言、地支生肖等。關(guān)于“讀讀背背”，主要是讓學(xué)生讀背成語(yǔ)詩(shī)歌。該怎樣處理這部分教材？我們過(guò)去說(shuō)過(guò)，教成語(yǔ)要“先吞噬，后反芻”。理解成語(yǔ)不可能一步到位?？梢越Y(jié)合學(xué)過(guò)的課文或兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，先初步領(lǐng)會(huì)一下。如“練習(xí)4”的成語(yǔ)：“舐犢之愛烏鳥私情天倫之樂其樂無(wú)窮”，有了前面“學(xué)用字詞句”的鋪墊，有了“老牛舐犢”、“烏鴉反哺”兩幅圖，再聯(lián)系本單元的《母親的恩情》、《沉香救母》，理解這一組成語(yǔ)是不成問題的?！白x讀背背”，重要的是讀是背。
寫字方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)按規(guī)范嚴(yán)格練習(xí)。寫字內(nèi)容仍按漢字偏旁和常見結(jié)構(gòu)形式歸類集中，加以生動(dòng)活潑的提示、發(fā)問，幫助學(xué)生在練習(xí)中去體會(huì)，揣摩漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)方面，本著利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察、思維、想象、表達(dá)等能力的原則，以口語(yǔ)交際、說(shuō)說(shuō)寫寫的形式安排了“說(shuō)話要注意姿勢(shì)”、“講童話故事”、“學(xué)會(huì)勸阻”、“可愛的動(dòng)物”、“教你玩游戲”、說(shuō)寫“水果”?！皩W(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述”、說(shuō)寫“未來(lái)的交通工具”等內(nèi)容。
下面將和大家分享第二部分內(nèi)容。二、識(shí)字寫字。
識(shí)字寫字是第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)。作為第一學(xué)段的最后一個(gè)學(xué)期的識(shí)字寫字教學(xué)，我們應(yīng)該關(guān)注兩個(gè)問題：一是本冊(cè)識(shí)字教學(xué)所處的“承前啟后”的地位；二是要發(fā)揮識(shí)字教材多功能的優(yōu)勢(shì)。
(一)明確本冊(cè)識(shí)字教學(xué)所處的“承前啟后”的地位。
為什么說(shuō)本冊(cè)的識(shí)字教學(xué)是“承前啟后”呢?我們知道，第一學(xué)段是以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)；第二學(xué)段則要逐步向以讀寫為重點(diǎn)過(guò)渡。小學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)，讀寫訓(xùn)練提到了日程上來(lái)，識(shí)字教學(xué)“扶”的成分逐漸減少，而“放”的成分逐漸增多。這就要求我們二年級(jí)的語(yǔ)文老師要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，并培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，以適應(yīng)三年級(jí)識(shí)字教學(xué)“扶”漸減、“放”漸增這一發(fā)展趨勢(shì)。此外，學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)，課文注音形式也有變化。第一學(xué)段的課文是“雙行閱讀”，學(xué)生遇到生字，只要讀讀上邊的注音，再聯(lián)系上下文想一想便可解決。自三年級(jí)上冊(cè)開始，課文不再全文注音。如果學(xué)生第一學(xué)段所學(xué)生字回生過(guò)多，則勢(shì)必給閱讀課文造成困難。這就要求我們不光要完成本學(xué)期的識(shí)字任務(wù)，還要復(fù)習(xí)鞏固前三個(gè)學(xué)期所學(xué)習(xí)的生字。
本冊(cè)識(shí)字教學(xué)的安排還注意到為下一步識(shí)字教學(xué)作好鋪墊。除了繼續(xù)重視打好筆畫、筆順、偏旁、結(jié)構(gòu)等方面的基礎(chǔ)外，還十分重視部首查字法的訓(xùn)練。在“單元練習(xí)”和課后“練習(xí)”中設(shè)計(jì)了大量的部首查字法練習(xí)，務(wù)必使學(xué)生熟練地掌握部首查字法。所有這些，都是為形成學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力作準(zhǔn)備。
隨著學(xué)生所學(xué)漢字越來(lái)越多，形似偏旁張冠李戴的現(xiàn)象便難免發(fā)生。本冊(cè)教材安排了相當(dāng)數(shù)量的形近偏旁的比較，就可促使小學(xué)生認(rèn)識(shí)上的分化，從而預(yù)先防止了一些可能產(chǎn)生的錯(cuò)別字。如我們讓學(xué)生知道了“竹”代表竹子，“艸”代表草木，他們就不會(huì)再將“籮筐”的“籮”與“菠蘿”的“蘿”混為一談。如何發(fā)揮好本冊(cè)識(shí)字教學(xué)的“承前啟后”作用?我以為要注意以下兩點(diǎn)：1、要注意隨時(shí)鞏固已獲得的識(shí)字成果。
此前，小學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三冊(cè)生字。其中一上的生字相當(dāng)一部分是基本字或使用頻率高的字，可能回生得比較少。一下、二上的生字?jǐn)?shù)量有了較大幅度的增加，而且結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字多了，意思抽象的字多了，使用頻率低的字也多了，有的生字學(xué)過(guò)后從未在課文中再現(xiàn)。這些因素造成了生字回生率的上升。
怎樣鞏固生字呢y一些人往往把鞏固生字的希望寄托在大量、機(jī)械的抄寫上，以為抄寫的遍數(shù)越多便越鞏固。事實(shí)并非如此，那種毫無(wú)針對(duì)性的疲勞轟炸只能敗壞學(xué)生的胃口，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。
正確的方法應(yīng)當(dāng)是“識(shí)用結(jié)合”。要加強(qiáng)課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書；還要鼓勵(lì)學(xué)生多寫話。這樣做，不僅可以打好閱讀與寫作的基礎(chǔ)，而且能夠提高生字的再現(xiàn)率與使用率，有利于鞏固已學(xué)過(guò)的生字。2、要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
這也是本冊(cè)“習(xí)慣篇”要求的一個(gè)重點(diǎn)。讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，必須要有內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)生喜歡讀故事，可以告訴孩子，要想讀懂這些精彩的故事，就得認(rèn)識(shí)大量的字。
還要充分發(fā)揮漢字本身的魅力，讓孩子感到識(shí)字很有趣。練習(xí)6“學(xué)用字詞句”設(shè)計(jì)了一幅有趣的文字畫，就是要展示漢字的這種魅力。漢字本身就是畫兒，如“鹿、龜、森、林、月”，學(xué)生一看就能認(rèn)識(shí)。漢字的這種生動(dòng)形象的表意性質(zhì)，是拼音文字所不具備的。
教學(xué)實(shí)踐一再證明，適當(dāng)?shù)仄饰鰸h字的造字規(guī)律，特別是形聲規(guī)律，有助于形成兒童的獨(dú)立識(shí)字能力，激發(fā)他們對(duì)漢字的興趣。如本冊(cè)出現(xiàn)了“曉”、“澆”、“繞”、“燒”等生字，可以編這樣一個(gè)歌訣：沒有水怎么“澆”?沒有火怎么“燒”?春蠶吐絲彎彎“繞”，初見日光知拂“曉”。押韻上口，還說(shuō)明了字理。教《沉香救母》一課中的“淚”，便可啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“淚”為什么是“氵”加“目”?學(xué)生通過(guò)思考便能說(shuō)出：“因?yàn)闇I水是從眼睛里流出的，眼睛里流出的水便是‘淚’?！睆倪@些例子，兒童就能感受到漢字的構(gòu)成是很巧妙的，是很有道理的。
此外，還可結(jié)合糾正錯(cuò)別字，揭示漢字的規(guī)律。如學(xué)生經(jīng)常把“染”右上的“九”寫成“丸”，我們便可告訴學(xué)生：古代的顏料是從植物中提取的，所以下面是個(gè)“木”，右上是“九”?！熬拧北硎驹S多次的意思。又如學(xué)生經(jīng)常把“籃球”寫成“蘭球”，便可告訴學(xué)生：最初的籃球運(yùn)動(dòng)是將球投進(jìn)籃子里，而籃子大都是用竹子編的，所以“籃”字是竹字頭?！@種追本溯源的識(shí)字教學(xué)方法往往能使學(xué)生豁然開朗，并喜愛上漢字。更為重要的是，學(xué)生掌握了漢字規(guī)律，便能學(xué)一知十、一通百通，誠(chéng)如王筠所言是“執(zhí)簡(jiǎn)御繁之法”。這對(duì)于學(xué)生日后獨(dú)立識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字無(wú)疑是有重要意義的。
還要鼓勵(lì)兒童自己想出記字的竅門。一切知識(shí)的建構(gòu)都離不開學(xué)生自己的主動(dòng)性。學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)想出記字的方法，能夠終身不忘，也有助于形成他們主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。一個(gè)小朋友這樣記“串”字：這是“羊肉串”的“串”，兩個(gè)“口”是兩塊羊肉，一豎是穿羊肉的鐵條。多么有趣!多么有創(chuàng)造性!還要引導(dǎo)學(xué)生利用教科書以外的資源、課堂以外的學(xué)習(xí)渠道自主識(shí)字。本冊(cè)練習(xí)3“學(xué)用字詞句”，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生走上街頭，認(rèn)讀牌匾上的字，就是要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做有心人，主動(dòng)去識(shí)字。這類識(shí)字的渠道很多，如報(bào)紙、圖書、標(biāo)語(yǔ)、廣告、商標(biāo)、路牌、電視、網(wǎng)絡(luò)等等。學(xué)生形成了獨(dú)立識(shí)字的能力與主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，就能通過(guò)多種渠道識(shí)字，提高了識(shí)字的效率。學(xué)生識(shí)的字越多，其獨(dú)立識(shí)字的能力也就越強(qiáng)，從而形成識(shí)字活動(dòng)的良性循環(huán)。
(二)、發(fā)揮識(shí)字教材多功能的優(yōu)勢(shì)。
《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》中，“識(shí)字與寫字”的教學(xué)目標(biāo)都是從三個(gè)維度提出的。識(shí)字、寫字教學(xué)不應(yīng)是“單打一”地給學(xué)生傳授一種工具，還要注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的要求。
尤其是“詞串識(shí)字”，更為我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“三個(gè)維度”的目標(biāo)提供了很好的載體。顧名思義，詞串是將一組既相對(duì)獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)串連起來(lái)，用以展現(xiàn)某類事物或描繪某個(gè)場(chǎng)景。有點(diǎn)像北京的冰糖葫蘆兒，分別看是一顆顆山楂球兒，但又是穿成串的，被冰糖粘成一體的。做成冰糖葫蘆兒，品位提高了。不光比山楂球兒好吃，還增添了文化的附加值。
詞串識(shí)字具有多種功能。套用大家熟知的話，叫“一專多能”。“一?！本褪侵缸R(shí)字寫字。這是第一位的，不突出識(shí)字寫字就不叫“詞串識(shí)字”了?！岸嗄堋笔侵刚J(rèn)識(shí)事物的功能、審美的功能、增加兒童文化底蘊(yùn)的功能，還是潛在的閱讀訓(xùn)練和習(xí)作訓(xùn)練。
為什么說(shuō)它具備潛在的閱讀訓(xùn)練的價(jià)值?識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，但是不是識(shí)了字就能馬上進(jìn)入閱讀？不是的。如果每個(gè)字都去仔細(xì)辨認(rèn)，就不可能掃視成串的語(yǔ)句，形成語(yǔ)流，從而了解語(yǔ)句的意思。必須達(dá)到自動(dòng)化識(shí)別的程度，——也就是看到字詞的大體輪廓就能迅速辨認(rèn)，才能進(jìn)入閱讀。將詞語(yǔ)置于一定的語(yǔ)境中(盡管詞語(yǔ)之間有跳躍，但畢竟有一定聯(lián)系)讓學(xué)生去閱讀，有助于提高其自動(dòng)化識(shí)別能力。
為什么說(shuō)它具備潛在的習(xí)作訓(xùn)練的價(jià)值?這類課文準(zhǔn)備了情景，準(zhǔn)備了詞匯。有了情景，有了詞匯，就為今后的習(xí)作訓(xùn)練作了很好的鋪墊。如識(shí)字2《桂林山水》：“碧水秀峰倒影／對(duì)歌榕樹壯鄉(xiāng)／象鼻駱駝筆架／竹筏鸕鶿畫廊”，稍加鋪陳，就是一篇小散文。
教詞串，要注意發(fā)揮圖的作用。詞串里的圖不是插圖，不是點(diǎn)綴，而是課文的有機(jī)組成部分。合理使用圖畫，不僅能幫助兒童理解詞語(yǔ)的意思，還能幫助他們進(jìn)入詞串所描繪的意境。教詞串，一定要讀，而且要誦讀。什么是誦讀?誦讀也是朗讀，不過(guò)它跟朗讀相比，還有以下幾個(gè)特點(diǎn)。首先，誦讀更注重一個(gè)“熟”字。不是讀一遍兩遍，而是要讀好多遍，即所謂“熟讀成誦”。為什么要讀這么多遍呢?古人早就說(shuō)過(guò)：讀書就像吃水果，囫圇吞下去，就不知道是什么滋味；必須細(xì)細(xì)地咀嚼，品一品，嘗一嘗，是甜的，是酸的，還是苦的，滋味自然知道。我們常說(shuō)，要讀出味兒來(lái)，就是這個(gè)意思。二是更注重體驗(yàn)品味，感情投入。要“聲像同步”，即所謂“尋言以明象”。嘴巴讀出來(lái)，就要迅速在腦海里浮現(xiàn)出生動(dòng)可感的畫面來(lái)。比如你讀識(shí)字2《桂林山水》，就要一邊讀一邊在腦子里“過(guò)電影”。也就是說(shuō)，要迅速地把文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成形象，想象出水的清澈見底，山的拔地而起，青山倒映在江面上……三是更注重聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。要知道，聲調(diào)也是一支無(wú)形的“筆”，也可以繪形繪色。不過(guò)它不是用線條、色彩，而是用聲調(diào)的輕重疾徐、抑揚(yáng)頓挫。詞串，不就像一首小詩(shī)嗎?詩(shī)可以讀，詞串為什么不可以讀?最后我們一起來(lái)談?wù)勯喿x教學(xué)三、閱讀教學(xué)。
低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣教?首先，我們必須確立自我建構(gòu)的學(xué)習(xí)理念。
《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》的制訂是以建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的。什么是建構(gòu)主義?建構(gòu)主義也稱為結(jié)構(gòu)主義，最早可以追溯到皮亞杰。他堅(jiān)持從內(nèi)因和外因相互作用的觀點(diǎn)來(lái)研究?jī)和恼J(rèn)知發(fā)展。學(xué)習(xí)之門一定是從里面打開的，你在外面再怎么推都是推不開的。皮亞杰認(rèn)為，兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過(guò)程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)。兒童與環(huán)境的相互作用涉及到兩個(gè)基本過(guò)程：“同化”與“順應(yīng)”。認(rèn)知個(gè)體就是通過(guò)這兩種形式來(lái)達(dá)到與周圍環(huán)境的平衡：當(dāng)兒童能用現(xiàn)有圖式去同化新信息時(shí)，他是處于一種平衡的認(rèn)知狀態(tài)；而當(dāng)現(xiàn)有圖式不能同化新信息時(shí)，平衡即被破壞，而修改或創(chuàng)造新圖式——即順應(yīng)——的過(guò)程就是尋找新的平衡的過(guò)程。兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是通過(guò)同化與順應(yīng)的過(guò)程逐步建構(gòu)起來(lái)，并在平衡——不平衡——新的平衡的過(guò)程中得到不斷的豐富、提高和發(fā)展。比如《狐假虎威》一課，“假”字該怎么理解?學(xué)生說(shuō)：老虎的威風(fēng)是真的，狐貍的威風(fēng)是假的。老師讓學(xué)生讀讀最后一句話——“狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的”——再跟“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)相對(duì)照，看看“假”的意思究竟是什么。這么一來(lái)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的解釋不對(duì)了，說(shuō)明原有的圖式?jīng)]法同化了。通過(guò)類比推理，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“假”應(yīng)作借講。老師再讓學(xué)生查字典，果然有“借”的義項(xiàng)，于是舊有的圖式被修改，建立了新的圖式。
由誰(shuí)來(lái)建構(gòu)的呢?自然是由學(xué)生自己來(lái)建構(gòu)。正如斯騰伯格所說(shuō)，個(gè)體的主動(dòng)性在建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)過(guò)程中起著關(guān)鍵性的作用。明白了自我建構(gòu)的道理，就知道改革的著力點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性上，也就是說(shuō)讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀過(guò)程中，進(jìn)行自我感受與體驗(yàn)，自行建構(gòu)文本的意義。明乎此，我們?cè)谶M(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，就要擯棄過(guò)去那種繁瑣分析的套路，而代之以強(qiáng)化學(xué)生在獨(dú)立閱讀過(guò)程中的自我體驗(yàn)。
如何強(qiáng)化學(xué)生的自我體驗(yàn)?在教學(xué)中，我們要舍得拿出時(shí)間來(lái)讓學(xué)生讀書，尤其是誦讀。蘇教版教材主編張慶老師曾寫過(guò)一篇文章，題為《提倡誦讀》。為什么要提倡誦讀?因?yàn)檎b讀本身就是強(qiáng)調(diào)的品味體驗(yàn)、情感投入。誦讀要“四動(dòng)”，即動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情?！翱诙b心而惟”，讀懂了，讀進(jìn)去了，就對(duì)文本有所體驗(yàn)了，情感也就油然而生了。所以我認(rèn)為，要強(qiáng)化初讀，第一節(jié)課，應(yīng)拿出大塊時(shí)間來(lái)讓學(xué)生讀書，先要把課文讀通、讀熟。
學(xué)生通過(guò)自讀，不一定全都領(lǐng)悟，肯定會(huì)有問題。這部分問題，教師要幫?？梢砸灾v助讀，可以以演助讀，也可以以多媒體助讀。比如，“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”這幾個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生不理解，不妨讓兒童讀讀書，結(jié)合上下文體會(huì)體會(huì)，再演一演“老虎跟著狐貍朝森林深處走去?！毖堇匣ⅲ莺?，把這四個(gè)詞語(yǔ)的意思演出來(lái)。能演出來(lái)，就說(shuō)明他懂了。這就叫以演助讀。低年級(jí)兒童喜歡表演，這個(gè)做法往往能取得很好的教學(xué)效果。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，各人的生活經(jīng)驗(yàn)不同，性格特點(diǎn)不同，對(duì)文本的體驗(yàn)也是有差異的。在學(xué)生交流各自的感受與體驗(yàn)的過(guò)程中，肯定會(huì)有思想交鋒。比如，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你覺得狐貍怎么樣?”有的說(shuō)，狐貍很狡詐，它借老虎的威風(fēng)嚇唬別人，是個(gè)壞家伙。有的則認(rèn)為，狐貍遇到危險(xiǎn)，很有智慧，自己脫了險(xiǎn)，還把老虎騙得一愣一愣的。狐貍很了不起。誰(shuí)的意見對(duì)?可以討論，可以辯一辯。
教師要善于營(yíng)造良好的課堂氛圍。因?yàn)橹挥协h(huán)境、氣氛和諧了，活躍了，輕松了，才能激活學(xué)生的思維和想像力，才有可能出現(xiàn)富有活力、富有創(chuàng)意的對(duì)話。在對(duì)話的過(guò)程中，大家各抒己見，暢所欲言，彼此交鋒。學(xué)生的心態(tài)開放了，個(gè)性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)造的潛能也得以釋放。
但要防止走向另一極端。一堂課，又是討論，又是表演，又是合作學(xué)習(xí)，表面上熱熱鬧鬧，可是書沒有認(rèn)真讀，字沒有好好寫。語(yǔ)文的個(gè)性失落了，這就不是語(yǔ)文課了。
最后，再次感謝大家的參與。不足之處懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。謝謝！
一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案及反思篇七
本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌，詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練。本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一種筆畫——“臥鉤”和一種偏旁——“風(fēng)字框”。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜、了解它們的特點(diǎn)。
會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字。正確流利、有感情地朗讀課文。
體會(huì)菜園里的“風(fēng)光”與農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)之間的關(guān)系。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)插圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱；通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。理解課文內(nèi)容，菜園里的“風(fēng)光”與農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)之間關(guān)系是難點(diǎn)，根據(jù)低年級(jí)兒童喜歡動(dòng)腦、直觀、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，讓學(xué)生觀看、看實(shí)物、摸實(shí)物等，用多種感官認(rèn)識(shí)。
談話導(dǎo)入——自主識(shí)字——熟讀成誦——拓展延伸。
上網(wǎng)查閱認(rèn)識(shí)蔬菜及特點(diǎn)，或到菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)蔬菜，了解特點(diǎn)，最后辦蔬菜手抄報(bào)，進(jìn)行展覽。
兩課時(shí)。
1、讓學(xué)生充分利用課本插圖認(rèn)識(shí)蔬菜，充分利用課本資源。
2、利用展示各種蔬菜的特點(diǎn)，直觀形象，有利于學(xué)生記憶蔬菜的特點(diǎn)。
3、根據(jù)短文句式，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
4、利用直觀、形象的進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于課后練習(xí)，很有好處。
5、讓學(xué)生充分地感知、認(rèn)讀蔬菜，記憶才會(huì)深刻。
6、用各種方法識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。
7、用各種形式的方法朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。
8、本課一種筆畫——“臥鉤”和一種偏旁——“風(fēng)字框”，都不好寫，老師應(yīng)該很好地范寫。
9、不能拘謹(jǐn)于課本認(rèn)識(shí)蔬菜，還應(yīng)該做生活的有心人，到生活中認(rèn)識(shí)蔬菜，了解特點(diǎn)。
本次教研，老師們發(fā)言積極，金點(diǎn)子多多，最后老師們都對(duì)本課的教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)以及如何抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)了然于胸，都對(duì)教學(xué)本課充滿了期待，可謂信心滿滿。這真是眾人教研熱情高，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策多奇謀，待到明朝授課時(shí)，三尺講臺(tái)樂淘淘。
一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案及反思篇八
1.讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，探索得出10可以分成哪兩個(gè)數(shù)及哪兩個(gè)數(shù)能合成10，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2.使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.能夠熟練運(yùn)用10的分與合。
掌握10的分與合，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
一、復(fù)習(xí)2-9數(shù)的組成。
提問：你能有順序地說(shuō)出2-9各個(gè)數(shù)的式子嗎？指名學(xué)生回答，要求有序地回憶。
二、新授。
1.激趣導(dǎo)入。
談話：老師有一個(gè)魔袋，里面有一些圓片，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)抓一些，然后數(shù)一數(shù)抓了幾個(gè)，老師很快能猜出袋子里剩下的圓片的個(gè)數(shù)。你們相信嗎？讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)抓球，老師猜過(guò)后再倒出來(lái)驗(yàn)證。
談話：其實(shí)袋子里有10個(gè)圓片，老師是根據(jù)10的分與合推想出來(lái)的，你們想不想和老師一樣這么快的猜出呢？板書：10的分與合。
2.教學(xué)10的組成。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10的式子，10可以分成9和1，打開書填寫第一個(gè)式子。
3.有序地表述和記憶10的分與合。
提問：誰(shuí)能把10的分與合有次序地說(shuō)出來(lái)？
4.鞏固新知。
（1）完成“想想做做”的第1題。教師在黑板上貼上數(shù)字卡片。
讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的數(shù)字合起來(lái)是10。找到以后把兩張卡片舉起來(lái)，并且說(shuō)給小朋友聽：幾和幾組成10，請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判。
（2）完成第2題。
提問：火車頭上面的一個(gè)數(shù)和后面的兩個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？
有學(xué)生自己說(shuō)明：火車車廂上下兩個(gè)數(shù)合起來(lái)正好是火車頭上面的數(shù)。讓學(xué)生將數(shù)字填寫在書上，集體訂正，全班反饋。
（3）完成第3題。
三、總結(jié)全課。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)？
8、9的數(shù)的式子的研究和回憶可以為學(xué)生研究10的式子打下基礎(chǔ)。
一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案及反思篇九
本組教材是以好孩子、好品質(zhì)為專題編排的?！蹲R(shí)字七》對(duì)仗工整、語(yǔ)言優(yōu)美的對(duì)聯(lián)，是我國(guó)特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是中華民族的文化瑰寶?！缎“淄煤托』彝谩肥且粋€(gè)有趣的童話故事。故事描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物?白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)?白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同?白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲?！秲芍恍—{子》是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過(guò)兩只小獅子一勤一懶的對(duì)比，以及獅子?jì)寢尩脑?，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)我們應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了本領(lǐng)才能使自己成為一個(gè)有用的人，而不能依賴父母，也不能依靠父母的本領(lǐng)和地位。《小伙伴》課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動(dòng)為題材，寫了春游時(shí)瑪莎丟失背包后，幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事的不同態(tài)度。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、比較、感悟，懂得：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助?！妒峙蹩栈ㄅ璧暮⒆印肪o扣本單元好孩子、好品質(zhì)的專題，課文講述的是一個(gè)國(guó)王用“種花”的方法來(lái)選繼承人,但花籽卻是煮過(guò)的.最后手捧空花盆的孩子以自己誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)贏得了王位，教育學(xué)生從小就要努力做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。《語(yǔ)文園地七》“我的發(fā)現(xiàn)”是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁歸類識(shí)字的方法。“日積月累”是讓學(xué)生通過(guò)通讀句子，積累句子并鞏固生字。本次口語(yǔ)交際的話題圍繞“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行。
1、認(rèn)識(shí)常用漢字56個(gè)，會(huì)寫30個(gè)。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
4、借助讀物中的圖畫閱讀，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，采用圖文結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容，展開豐富的想象。
6、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
7、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
8、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛集體、誠(chéng)實(shí)的美好品質(zhì)。
1、在教學(xué)本組教材之前，要引導(dǎo)學(xué)生讀讀導(dǎo)讀，并瀏覽本組課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)時(shí)，教師要盡量創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)故事中人物的生活，使學(xué)生通過(guò)讀故事，感悟故事內(nèi)容，從中受到教育，愿意做一個(gè)好孩子。
3、對(duì)課文的重點(diǎn)段落或句子，可借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境或通過(guò)多種形式的誦讀幫助學(xué)生理解。
【單元教學(xué)時(shí)間】。
識(shí)字72課時(shí)。
《小白兔和小灰兔》2課時(shí)。
《兩只小獅子》2課時(shí)。
《小伙伴》2課時(shí)。
《手捧空花盆的孩子》2課時(shí)。
一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案及反思篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課堂9個(gè)生字，6個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁；理解生字詞。
3、通過(guò)朗讀課文，了解小雞的孵化過(guò)程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。
1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、了解課文的兩條線索，一條是小雞孵化的過(guò)程，一條是小雞對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)變化。
3、感情地朗讀、背誦課文。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的？（生自由說(shuō)）。
2、有一只小動(dòng)物也說(shuō)“世界多美呀”，板書課題。
（1）讀準(zhǔn)“世”的音，是翹舌不是平舌音。
（2）齊讀課題。
3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎？
4、你們的問題答案就在書中，下面我們來(lái)讀課文。
5、錄音機(jī)范讀。
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，把生字詞用小括號(hào)畫出來(lái)。
要求：把生字的讀音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、流利。
3、檢查自學(xué)效果。
（出示生字詞）。
（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的.？
（2）正音。
翹舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵。
后鼻音：澄邊音：麗。
（3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。
師生共同評(píng)議。
三、初步了解課文大意。
1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：“世界多美好呀”是哪只小動(dòng)物的說(shuō)的？
2、它是什么情況下說(shuō)的？
3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？
老師也為你配上音樂。
4、自讀，指讀，賽讀。
5、全班齊讀課文。
四、教學(xué)生字。
書讀得好，字能寫得好。
1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“羊字頭”、“田字頭”。
3、看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。
4、反饋檢查“世、美”的筆順。
5、指導(dǎo)寫字。
在學(xué)生自己仔細(xì)觀察的字形，并說(shuō)出生字書寫時(shí)關(guān)鍵筆畫的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)“手、世、雞、美”
6、師范寫以上四個(gè)字，學(xué)生描紅，臨寫。
7、生寫剩余的生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、“世界多美好”誰(shuí)說(shuō)的？
3、指名分段讀課文。
二、細(xì)讀第1自然段。
1、自讀第一自然段。
2、讀完后，你知道了什么？
3、誰(shuí)能用“先……后……”說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)？
4、它怎么會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢？它認(rèn)為世界美麗嗎？
5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識(shí)。指導(dǎo)有感情朗讀。
6、你現(xiàn)在能不看書，背一背嗎？
指導(dǎo)背誦。
三、細(xì)讀第二自然段。
1、指名讀第二自然段。
2、課文告訴我們什么呢？
3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）。
你能讀出這種吃力的語(yǔ)氣嗎？
4、小雞看到了什么？
（1）（出世句子）它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
（2）句中哪些詞是表示顏色的？
（3）“藍(lán)湛湛”和哪種顏色相同？
通過(guò)觀察天空理解“藍(lán)湛湛”。
（4）同學(xué)們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣？
a、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處？
b、哪些景物又是綠蔭茵的呢？
（5）圖片示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河）。
a、你認(rèn)為哪條小河是碧澄澄的？為什么？
b、學(xué)生交流、討論。
c、還能說(shuō)說(shuō)abb的詞嗎？
5、看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會(huì)怎樣說(shuō)？怎樣做？
6、那么讓我們把美麗的景色記下來(lái)。
7、指導(dǎo)有感情得背誦。
四、細(xì)讀第三自然段。
1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來(lái)了！
老師范讀第三自然段。
2、聽完后，你感受了小雞非常想出來(lái)嗎？
指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、你還體會(huì)到了什么？
4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來(lái)嗎？
指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、現(xiàn)在，我們也來(lái)做只小雞，做做出殼的動(dòng)作。
指導(dǎo)邊做動(dòng)作邊背誦課文。
五、細(xì)讀第四自然段。
1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會(huì)說(shuō)些什么？
2、齊讀第四自然段。
3、誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來(lái)贊贊這美麗的世界？
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
指導(dǎo)有感情地背誦課文。
六、總結(jié)。
1、學(xué)完課文后，你有什么收獲？
2、齊聲有感情地朗讀課文。
3、讓我們把這么美的課文用腦子記下來(lái)吧！
齊聲朗讀課文。
一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案及反思篇十一
光陰匆匆，又一個(gè)充滿挑戰(zhàn)，富有收獲的學(xué)期結(jié)束了?；厥走@學(xué)期，我們一年級(jí)語(yǔ)文備課組的每位老師都積極投身到教學(xué)工作中。我們組有年齡大一些，帶過(guò)大循環(huán)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的馬老師，樓老師。在平時(shí)的工作切磋中，樓老師毫無(wú)保留地將她們的經(jīng)驗(yàn)告訴大家，特別是針對(duì)班級(jí)的一些后進(jìn)生，兩位老師總能給予一些切實(shí)可行的方法，讓我們組成員少走了不少?gòu)澛?；在教學(xué)中，需要制作一些課件，或者查找一些資料的時(shí)候，吳倩波老師自告奮勇，大家如親人般互幫互助，以兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度較為出色的完成了本學(xué)期的教研任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：
開學(xué)初，一拿到語(yǔ)文教材和參考書，我就組織本組老師一起先把教材通讀一遍，然后認(rèn)真閱讀教參，深入了解本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)和要求，把握好本冊(cè)教材的重難點(diǎn)。我們以學(xué)校教研活動(dòng)計(jì)劃為指導(dǎo)，依據(jù)本年級(jí)、本學(xué)科特點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和備課組活動(dòng)計(jì)劃。通過(guò)研究，我們擬定本學(xué)期教研重點(diǎn)為：寫字的指導(dǎo)、識(shí)字寫字方法、指導(dǎo)閱讀、小組的建設(shè)。為了更好地開展教研活動(dòng)，我們還通過(guò)討論，制定了具體的實(shí)施措施。
備課是上好課的基礎(chǔ)。課備得好壞，很大程度上決定著一節(jié)課上得成功與否，也關(guān)系著學(xué)生在這節(jié)課上是否有所收獲、有多大收獲。本學(xué)期，這學(xué)期我們?cè)趯W(xué)校教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，切實(shí)可行地開展備課組活動(dòng)，做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定形式。在集體備課活動(dòng)中，我們研討課文的重難點(diǎn)，課后反思等；我們互相切磋環(huán)節(jié)，努力探究課堂最佳教學(xué)環(huán)節(jié)，力求課堂教學(xué)的優(yōu)化。每個(gè)老師都能在集體備課時(shí)候積極討論，說(shuō)出自己的想法。我們充分發(fā)揮集體的力量，既備教材，又備學(xué)生，做到集體備課日常化。對(duì)不同的課型，課前都要自覺進(jìn)行研討。如：歸類識(shí)字中的詞串的教學(xué)如何，課文教學(xué)中，短課文和長(zhǎng)課文分別怎樣上等，每節(jié)課注意從哪些方面促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成怎樣的情感態(tài)度價(jià)值觀等，都要進(jìn)行研討，力爭(zhēng)讓每位老師都能以最好的準(zhǔn)備進(jìn)入課堂，把每節(jié)課都當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來(lái)上，讓學(xué)生有最好的發(fā)展。
一年級(jí)是起始年段，擔(dān)任著幼、小連接的重要任務(wù)。了解現(xiàn)階段學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，了解了本年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法，成為我們的迫切需要。因此在每次教研活動(dòng)中我們都按制定的主題來(lái)學(xué)習(xí)理論，我們認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，還通過(guò)報(bào)紙、雜志及網(wǎng)上學(xué)習(xí)加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，在寫字、識(shí)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面組織了切實(shí)有效的學(xué)習(xí)交流研討活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念來(lái)支撐和深化教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)思想。四、組織各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
這學(xué)期我們重點(diǎn)放在寫字的指導(dǎo)上，對(duì)于生字的筆順、寫字的規(guī)律、寫字的姿勢(shì)都做了強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生明白：生活中處處皆語(yǔ)文，生活也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂，即“課堂小天地，天地大課堂”。
一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案及反思篇十二
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、識(shí)字12個(gè);鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。
3、寫字小作偏旁的變形。
4、詞、語(yǔ)、句學(xué)習(xí)誰(shuí)在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。
5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6、口語(yǔ)交際老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)俺的字。
7、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識(shí)字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、用聽讀法識(shí)字。
用聽讀法識(shí)字。
講授、談話、演示、發(fā)明性作業(yè)等。
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
一、故事引入。
1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，俺國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫嫦娥奔月，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在俺們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!
2、今天怎么不見俺們的好朋友丁丁了?
二、指導(dǎo)看圖：
1、示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2、原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?
三、讀文：
1、板題，理解課題的寓意。
2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
(1)自身練讀，畫出不會(huì)讀的字。
(2)教師帶讀，同學(xué)留意自身不會(huì)讀的字。
(3)同學(xué)再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
(4)指名讀文，眾生評(píng)議。
(5)教師范讀，同學(xué)評(píng)議后標(biāo)出停頓。
(6)齊讀課文。
四、認(rèn)字：
1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
[說(shuō)明：留給同學(xué)發(fā)現(xiàn)的'空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。
3、感情朗讀課文：
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
五、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦。
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自身的想象做動(dòng)作。
2、配樂朗誦，練習(xí)背誦。
3、丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么?
一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案及反思篇十三
本課是一篇短文，講“我”在學(xué)校里的學(xué)習(xí)、生活情況和感受，表達(dá)了“我”熱愛學(xué)校的思想感情。
1、指導(dǎo)該生學(xué)生認(rèn)識(shí)“學(xué)、校、愛、有、老、師、習(xí)、親、熱、快”十個(gè)字。會(huì)寫“習(xí)、樂、有、同”四個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫“提”。
2、輔導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校是樂園，老師、同學(xué)之間親親熱熱，大家一起做游戲快快樂樂。從而更加熱愛自己的學(xué)校。
1、用不同的方法識(shí)字。
2、正確朗讀課文，能照樣子說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校。
生字卡片、教學(xué)掛圖。
兩課時(shí)。
一、談話啟發(fā)，引入新課。小朋友們，你們喜歡學(xué)校嗎?，為什么喜歡學(xué)校?你知道樂園是什么樣子嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課《學(xué)校是樂園》我們一起來(lái)讀課文。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞。多讀幾次，遇到不會(huì)讀的字用筆畫出來(lái)，請(qǐng)拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
2、同桌互相認(rèn)讀畫出來(lái)的詞語(yǔ)，認(rèn)真聽對(duì)方讀，互相糾錯(cuò)音，看誰(shuí)進(jìn)步最快，讀得。
3、再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字，不漏字。
4、以四人小組為單位，四人輪流讀課文，看誰(shuí)讀得，好在那里，還有那些要注音的地方。
三、再讀課文。感知內(nèi)容。
1、朗讀課文，邊讀邊想：為什么說(shuō)學(xué)校是樂園?(老師引導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖、體會(huì)“樂園”的意思)。
2、同桌合作，一人讀一段，看誰(shuí)讀的。
3、說(shuō)話訓(xùn)練我們的學(xué)校里有些什么?你最喜歡的是什么?學(xué)校里有哪些人?
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
1、教師出示生字卡片：習(xí)、有、樂、同。
2、指名認(rèn)讀。
3、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀?
4、用多種方式讀。
5、學(xué)會(huì)用生字組詞、說(shuō)話。
6、指導(dǎo)書寫。
(1)引導(dǎo)觀察田字格筆劃的位置，再觀察筆順。
(2)老師示范寫字并講寫字要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)看。
(3)學(xué)生寫老師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫得好的'同學(xué)，并展示給大家。
一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案及反思篇十四
第二單元，以溫馨的親情為主題，親情，自古以來(lái)是人們謳歌的主題?！包S香溫席”、“臥冰求鯉”、“負(fù)米養(yǎng)親”……這拳拳的赤子之心，不知感動(dòng)了多少炎黃子孫。安排了《識(shí)字2》和《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉韃里的陽(yáng)光》、《月亮的心愿》四篇主體課文以及“語(yǔ)文園地二“。
《識(shí)字2》借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”押韻上口、好讀好記的語(yǔ)言特點(diǎn)．將識(shí)字寫字教學(xué)與愛長(zhǎng)輩、愛家庭的教育融為一體。并賦與愛的教育以新的內(nèi)涵?！犊措娨暋方厝∩钪幸患覈嘲l(fā)看電視的普通場(chǎng)景，以詩(shī)歌的形式巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚糅合在一起?！杜趾鹾醯男∈帧泛汀睹扌锏年?yáng)光》都是充滿家庭溫暖的小短文．《月亮的心愿》寫小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄了和同學(xué)們快樂郊游的決定．進(jìn)一步深化了本組“關(guān)愛家中每一個(gè)人”的主題，“語(yǔ)文園地二”安排了“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語(yǔ)交際”、“展示臺(tái)”等內(nèi)容。多數(shù)內(nèi)容圍繞本單元“家庭生活”主題安排，如“讀讀背背”《鞋》，“口語(yǔ)交際”《我怎么辦》?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”、“展示臺(tái)”則是識(shí)字方法（加一加，減一減）的介紹，電視識(shí)字途徑的成果展示，以學(xué)習(xí)伙伴的方式出現(xiàn)，是全冊(cè)這方面內(nèi)容在各單元的統(tǒng)籌安排的反映，這種安排體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的教材要避免繁瑣、簡(jiǎn)化頭緒、突出重點(diǎn)、加強(qiáng)整合、注重情感態(tài)度、知識(shí)能力之間的聯(lián)系．致力于整體提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)這一指導(dǎo)思想。
1、識(shí)字、寫字。
2、朗讀課文，積累好詞、好句。
3、感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。
4、留心觀察爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的，并試著為他們做一些力所能及的事情。
一、識(shí)字教學(xué)。
一要尊重識(shí)字規(guī)律，隨文識(shí)字．最好在學(xué)生借助拼音熟讀課文后．讓學(xué)生在課文中找一找、畫一畫帶有生字的詞語(yǔ)．再通過(guò)讀詞語(yǔ)．認(rèn)識(shí)生字，二要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字經(jīng)驗(yàn)．總結(jié)識(shí)字規(guī)律，三要激發(fā)識(shí)字興趣，通過(guò)編字謎、順口溜識(shí)字要盡量引導(dǎo)學(xué)生參與。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象．自編自記，不必十分考究其合理性．只要能提高學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生記憶生字就行。四是可引導(dǎo)學(xué)生制作“難字卡”識(shí)字。
二、寫字教學(xué)。
指導(dǎo)寫字時(shí)．一要指導(dǎo)到位，要引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位情況，對(duì)生字筆畫的起筆、止筆、占格，占位。每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件與筆畫之間的穿插挪讓都要交代清楚。二要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。指導(dǎo)時(shí)不要拘泥于對(duì)每個(gè)字逐一細(xì)致的指導(dǎo)，整體規(guī)律上著手，多引導(dǎo)學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)寫好字的方法掌握規(guī)律。三要精講解、多示范。四要加強(qiáng)新出現(xiàn)偏旁、筆畫的指導(dǎo)。
三、主體課文教學(xué)。
1、把握整體思路，整體設(shè)計(jì)教學(xué)。
2、以讀為本，感悟文中濃情。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖。
4、課內(nèi)外結(jié)合，布置實(shí)踐活動(dòng)。
識(shí)字21課時(shí)。
第5課2課時(shí)。
第6課2課時(shí)。
第7課2課時(shí)。
第8課2課時(shí)。
一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案及反思篇十五
一、指導(dǎo)思想：
以課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)。扎扎實(shí)實(shí)做好新課標(biāo)研究，不斷提高教學(xué)理論水平。積極推進(jìn)集體備課的落實(shí)，加強(qiáng)教師間的交流與合作，建立適合學(xué)校發(fā)展的集體備課機(jī)制。
二、目標(biāo)任務(wù)：
加強(qiáng)新課標(biāo)理論的學(xué)習(xí)與研究，加強(qiáng)聽課、評(píng)課、說(shuō)課的力度，做到每課時(shí)都進(jìn)行集體備課。
三、主要措施：
1、把每一單元的內(nèi)容落實(shí)到人，以這位老師為主，寫出教案，集體修改補(bǔ)形成用集體智慧形成的教學(xué)方案。
2、記錄每次學(xué)習(xí)、聽課、以及與外校教師交流會(huì)議的內(nèi)容。
3、堅(jiān)持備課組內(nèi)互相聽、評(píng)課制。
4、做到每節(jié)課后及時(shí)交流課堂上收獲。
四、明確本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容：
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十，初步理解個(gè)位、十位的數(shù)表示的意思，能夠熟練地書100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)十由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較大小，會(huì)用100以內(nèi)數(shù)的表示日常生活中的事物。
2、能夠熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會(huì)用加減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題和解決問題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
4、會(huì)用上下前后左右描述物體的相對(duì)位置能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
5、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角分，知道1元﹦10角，1角﹦10分，知道愛護(hù)人民幣。
6、會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道一時(shí)60分，知道珍惜時(shí)間。
7、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列的簡(jiǎn)單規(guī)律初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)沒的意識(shí)。
8、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理描述分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖盒統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案及反思篇十六
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫其中4個(gè)。
2、認(rèn)識(shí)句號(hào)。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
4、知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家。
讓學(xué)生積極主動(dòng)、愉快地參與學(xué)習(xí)。
1、《五十六個(gè)民族，五十六朵花》的vcd音樂帶。
2、生字卡片。
3、中國(guó)地圖。
4、布置學(xué)生收集有關(guān)少數(shù)民族的資料。
1課時(shí)。
一、板書課題。
二、談話引入。
中國(guó)，是中華人民共和國(guó)的簡(jiǎn)稱，是我們的祖國(guó)。我們的祖國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。下面先請(qǐng)同學(xué)們聽一首優(yōu)美的'歌曲。
三、放《五十六個(gè)民族，五十六朵花》的vcd音樂帶。
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我們祖國(guó)有多少個(gè)民族。你知道有哪些民族?(同桌互說(shuō)，小組交流)。
四、借助拼音自讀課文。
1、用橫線畫出文中的生字。借助拼音，反復(fù)地讀。
2、檢查生字認(rèn)識(shí)情況。
3、提示：“人”、“中”是翹舌音，“自”是平舌音。
五、投影展示圖畫，以圖助讀。
1、看圖。四人小組說(shuō)說(shuō)圖上有哪些民族的小朋友，他們?cè)诟墒裁础?BR> 2、讀課文，進(jìn)行句子訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)句號(hào)。
(1)教師范讀。
(2)用提問方式引讀句子。
(3)練習(xí)用“……是……”說(shuō)話。
3、分角色表演。
甲：我是漢族。
乙：我是回族。
丙：我是苗族。
全班合：我們都是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。
4、理解“祖國(guó)”一詞。
出示中華人民共和國(guó)地圖。
師：我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)，我們的祖祖輩輩都生活在這里。讓我們一起來(lái)朗讀一首兒歌。以表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)媽媽的愛。(屏幕顯示)。
星星是太陽(yáng)的孩子，
浪花是大海的孩子。
花朵是春天的孩子。
小草是大地的孩子。
雄鷹是藍(lán)天的孩子。
我們是祖國(guó)的孩子。
5、自主識(shí)字。交流評(píng)議。
電腦顯示生字書寫順序。
6、提出問題，討論互答。
(1)你從這一課中學(xué)到了哪些知識(shí)?
(2)你還知道中國(guó)有哪些少數(shù)民族?
(3)你還想知道些什么?
關(guān)于這些問題，下課后，我們可以共同討論。也可以讀讀有關(guān)的書籍，我們會(huì)從中得到更多更多的知識(shí)。
一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案及反思篇十七
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
一課時(shí)。
ppt課件，生字卡片。
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1．小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一則：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
（謎底：月亮）。
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
2.板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”
3.有誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)??？（李白）哪位同學(xué)對(duì)詩(shī)人有所了解？學(xué)生自由回答。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。
2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，小組內(nèi)交流識(shí)字方法，互教互學(xué)。
3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4．同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字。
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“我把星星妹妹變了個(gè)模樣，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友?！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來(lái)指，你來(lái)認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3．出示：“光、床、望、鄉(xiāng)”4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。
4．出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。
5．這些字都會(huì)讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢？
（1）指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
（2）齊讀，讀后正音。
四、創(chuàng)設(shè)情景，感受詩(shī)意。
2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……)。
3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
4．小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？
5．模仿練讀，想象意境。
6．播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。
五、寫字練習(xí)，學(xué)寫7個(gè)生字。
（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？
（二）學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。（背景音樂播放）。
展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
六、拓展活動(dòng)。
1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2.回家和家長(zhǎng)一起找找李白寫的另外的詩(shī)句，讀一讀，背一背。
板書設(shè)計(jì)。
靜夜思。
李白。
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
有趣的謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第二環(huán)節(jié)識(shí)字教學(xué)中，因?yàn)閷?duì)孩子們的充分信任，放手讓孩子們自己識(shí)字，互幫互學(xué)，但是，大部分學(xué)生憑借對(duì)詩(shī)歌早已耳熟能詳?shù)淖孕?，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)生字，以至于第三環(huán)節(jié)復(fù)現(xiàn)生字時(shí)占用了大量的時(shí)間。這個(gè)失誤讓我明白了，備課不僅要備教材還要備學(xué)生，應(yīng)該充分了解學(xué)情，才能更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。另外這堂課的紀(jì)律不是很好，坐在前面的大部分孩子都能跟著老師一起學(xué)習(xí)，但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。怎樣掌控好低年級(jí)課堂紀(jì)律，讓孩子們動(dòng)而不亂，活而有序呢？我想這還有待自己通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，獲取更多的教學(xué)機(jī)智和更好的教學(xué)設(shè)計(jì)。
這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。教學(xué)第四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較合適。這首詩(shī)很短，含義又及深，很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解，怎樣深入感知課文中的情感？我沒有用分析的辦法逐字逐句地講解，而是利用詩(shī)意的畫面和故事，用播放音樂和觀看朗讀視頻來(lái)練習(xí)有感情地朗讀，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深。當(dāng)問及“小朋友，此時(shí)的你們看到這一輪明月想到了什么呢？”孩子們都紛紛回答，在創(chuàng)造性想像中，學(xué)生們更真切地領(lǐng)會(huì)了詩(shī)的靈魂，并與詩(shī)人在富有創(chuàng)造性的詩(shī)意情境中相會(huì)、相融了，他們的心靈也和詩(shī)人的心靈變得一樣詩(shī)意。他們?cè)谶@在濃濃的詩(shī)意中感悟、體驗(yàn)著、想像著、創(chuàng)造著、發(fā)展著。最后一個(gè)環(huán)節(jié)欣賞學(xué)唱《靜夜思》這首兒歌把課堂氣氛推向高潮，孩子們都大聲地深情地歌唱著，我相信每一個(gè)學(xué)生今后都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī)。
盡管教學(xué)是個(gè)不完美的藝術(shù)，但我相信，只要我們深入研讀教材，就可以把缺陷減少一點(diǎn)，再減少一點(diǎn)。把文本與孩子的生活拉近，孩子就會(huì)喜歡，就會(huì)愛上語(yǔ)文。
一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案及反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫"廣、升、足、走"4個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"心、方"。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)展開想象的翅膀，感受中國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、田字格。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文;認(rèn)識(shí)偏旁"心"、"方";會(huì)區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。
教學(xué)理念：
在學(xué)習(xí)的課堂里，常常會(huì)發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學(xué)生自己充滿個(gè)性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應(yīng)充分讓學(xué)生自主地、積極地、快樂地學(xué)習(xí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是學(xué)生自己的天地，語(yǔ)文閱讀教學(xué)是學(xué)生自己充滿個(gè)性化的活動(dòng);要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，設(shè)置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們?cè)谧灾鳌⒚裰鞯姆諊凶灾鞯刈x、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，感受到祖國(guó)的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入：
小朋友，你們最想去什么地方呢?
今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，看。課件出示北京風(fēng)光圖片(課件)。
你們知道這是什么地方嗎?
看到這么美麗的風(fēng)景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎?
能用上這課的課題來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(帶上感情說(shuō))突出"多想"。(課件)。
板書課題。
小朋友說(shuō)得真棒啊!那我們一起來(lái)讀一讀課題好嗎?齊讀。
你有什么好辦法記住"想"?
(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種辦法識(shí)記，同時(shí)學(xué)習(xí)"心"字底。用上"心"字底是因?yàn)橄胍患虑橐眯娜ハ搿?(課件)。
二、初讀課文：
老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
2、那個(gè)小朋友學(xué)習(xí)特別聰明，他說(shuō)：這有什么了不起，我還會(huì)自己讀準(zhǔn)課文呢!你們行嗎?請(qǐng)小朋友們自己認(rèn)真讀一讀，劃出生字詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來(lái)湊熱鬧了，看，幾只調(diào)皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們?nèi)タ纯?，這些生字是什么。
2、出示生字，學(xué)生自己練讀。(課件)。
同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評(píng)價(jià)的。(課件)。
讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。
3、想一想，你可以用什么辦法記住什么生字?
學(xué)生暢所欲言，相機(jī)教學(xué)"方"字旁。學(xué)生講得好的獎(jiǎng)勵(lì)玩猜字謎游戲。(課件)。
4、比一比，看誰(shuí)的眼睛亮。(鞏固生字學(xué)習(xí)情況)(課件)。
三、再讀課文。
看，調(diào)皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認(rèn)識(shí)嗎?
指名讀課文。朗讀擂臺(tái)賽。聽一聽學(xué)習(xí)伙伴怎樣評(píng)價(jià)。(課件)。
四、生字書寫。
1、學(xué)寫生字。注意"升"的第一筆。(課件示兩次撇的筆畫。)。
2、你看清楚"廣"字在田字格中的位置了嗎?("點(diǎn)"_近豎中線起筆。)。
3、"走"和"足"：他們?cè)谔镒指裰械氖裁次恢貌艜?huì)覺得舒服呢?("豎"在豎中線上。)。
他們的區(qū)別是什么呢?
4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。
比一比，看誰(shuí)寫得漂亮。(投影)。
五、作業(yè)。
收集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片和_廣場(chǎng)上升旗的有關(guān)資料。
一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案及反思篇二
教學(xué)內(nèi)容：人教版語(yǔ)文第一冊(cè)第十一課。復(fù)習(xí)生字新詞，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解北京風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)首都北京的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：北京風(fēng)光圖、教學(xué)課件。
教學(xué)理念：
在學(xué)習(xí)的課堂里，常常會(huì)發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學(xué)生自己充滿個(gè)性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應(yīng)充分讓學(xué)生自主地、積極地、快樂地學(xué)習(xí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是學(xué)生自己的天地，語(yǔ)文閱讀教學(xué)是學(xué)生自己充滿個(gè)性化的活動(dòng);要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，設(shè)置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們?cè)谧灾鳌⒚裰鞯姆諊凶灾鞯刈x、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，感受到祖國(guó)的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)。
沿著彎彎的山路，讀準(zhǔn)這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。(課件)。
指名讀。
小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢?有什么想說(shuō)的嗎?
一生讀詞語(yǔ)，全班跟讀。讀好了生字詞語(yǔ)，就讓我們?nèi)フn文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。
二、學(xué)文。
1、自由讀文，你讀懂了什么?
a、"誰(shuí)想去什么地方?"。
指導(dǎo)朗讀。
b、理解"遙遠(yuǎn)"。
多遠(yuǎn)算是"遙遠(yuǎn)"?
舉例來(lái)說(shuō)。
課件示地圖，認(rèn)識(shí)北京的地理位置。(課件)。
c、"為什么想去呢?"。
理解升旗儀式的壯觀。
學(xué)校里的升旗儀式怎樣的?(莊嚴(yán)、肅穆)。
_廣場(chǎng)上的升旗儀式顯得更莊重。每個(gè)早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國(guó)人也都要駐足仰望我們國(guó)家的國(guó)旗冉冉升起?？从嘘P(guān)升旗儀式的圖片。老師解說(shuō)。(課件)。
你看到了什么?感覺到了什么?
文中哪個(gè)詞寫出了你的感覺?理解"壯觀"。
指導(dǎo)朗讀"我多想去看看。""遙遠(yuǎn)的北京城，有一座_，_上升旗儀式非常壯觀。"。
補(bǔ)充材料：
(1)、國(guó)旗班的戰(zhàn)士懷著對(duì)祖國(guó)的崇敬，對(duì)國(guó)旗的尊重，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真訓(xùn)練。
(2)、國(guó)旗升起的時(shí)間和太陽(yáng)升起的時(shí)間一致，象征著祖國(guó)欣欣向榮。
(3)、升國(guó)旗時(shí)，我們要立正敬禮，表示對(duì)國(guó)旗的尊敬。
再讀"遙遠(yuǎn)的北京城，有一座_，_上升旗儀式非常壯觀。"。
閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎?讓我們一起來(lái)背這幾句話。
齊讀全文。
2、指導(dǎo)朗讀全文。
北京是我國(guó)的首都，那里不僅有莊嚴(yán)的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風(fēng)景。一起去看一看吧。(課件)。
讓我們帶著對(duì)祖國(guó)的熱愛一起來(lái)讀一讀全文。
3、讓我們比一比，哪個(gè)小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過(guò)背誦這篇文章表達(dá)出來(lái)。
生自己練，可以和同桌一起背誦。
指名背誦。(你看到了什么?)(現(xiàn)在如果請(qǐng)你去，你想去看什么?)。
三、課外拓展。
1、說(shuō)一說(shuō)，看一看。
請(qǐng)有去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
北京是我國(guó)的首都，我們都想去看看。
2、你們會(huì)讀嗎?(課件)。
會(huì)讀了獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一首歌。(課件)。
在歌聲中布置作業(yè)：收集北京風(fēng)光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案及反思篇三
本課執(zhí)教的班級(jí)是重慶大同實(shí)驗(yàn)學(xué)校一年級(jí)，學(xué)生們思維活躍，發(fā)言積極。
【教學(xué)過(guò)程描述】。
師：小朋友在生活中學(xué)過(guò)不少字了，下面字牌誰(shuí)會(huì)讀？
（師出示“第五食品加工廠”字牌）。
生讀出。
師：“食品”二個(gè)字你怎么認(rèn)識(shí)的？
生：我是在超市“食品”柜臺(tái)知道的。
師：買東西也不忘記識(shí)字，真能干！
（師出示“六一幼兒園”）。
誰(shuí)會(huì)讀？大聲讀出來(lái)！
生大聲齊讀。
（生迫不及待舉手）：我上過(guò)幼兒園知道的。
（師出示“十人民醫(yī)院”）。
生1：讀出人民醫(yī)院。
師：你怎么發(fā)現(xiàn)這是醫(yī)院的？
生1：“十字”表示那是醫(yī)院。
師：借助小標(biāo)志可以認(rèn)識(shí)字，真會(huì)學(xué)！
師：我們?cè)谏钪性偃タ纯词煜さ淖郑?BR> （出示錄像：重慶長(zhǎng)江大橋路牌）。
生大聲齊答“重慶長(zhǎng)江大橋”，興趣盎然。
師：讓咱們?nèi)タ纯词遣皇情L(zhǎng)江大橋?。ㄤ浵穹磐辏?。
（師出示“重慶大同實(shí)驗(yàn)學(xué)校”字牌）：會(huì)讀嗎？
生大聲齊讀，非常得意！
師：讀得那么自豪驕傲，“實(shí)驗(yàn)”兩個(gè)字你怎么認(rèn)識(shí)的？
生：這是咱們學(xué)校的名字呀！（表情十分自豪）。
……。
師逐漸出示“工商銀行”、“肯德基”學(xué)生快樂地識(shí)讀了這些字！
師：小朋友們真是生活的有心人，在任何地方都沒忘了學(xué)習(xí)生字！
……。
【思考問題】。
如何激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，在生活中識(shí)字，激發(fā)主動(dòng)認(rèn)字愿望？
【評(píng)析與研究】。
教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，教師并沒有拘泥于本課中四個(gè)字牌教學(xué)，而是運(yùn)用直觀教學(xué)手段，去拍攝學(xué)生生活中常見而字形較難的字牌，喚起學(xué)生對(duì)生活的熱愛，將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的關(guān)注身邊的漢字，利用生活中的有利條件，形成對(duì)漢字的濃厚興趣，在生活中主動(dòng)識(shí)字！課堂上學(xué)生思維活躍，興趣盎然。
一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案及反思篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，學(xué)寫2個(gè)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字。會(huì)讀指定詞語(yǔ)。
2、通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，認(rèn)清字形，能結(jié)合生活實(shí)際和兒歌內(nèi)容了解生字意思，能在教師的指導(dǎo)下把兒歌讀正確，大體了解意思。
3、積累語(yǔ)言，運(yùn)用對(duì)子歌的形式編對(duì)子。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字、愛學(xué)語(yǔ)文的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能結(jié)合生活實(shí)際了解生字的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合生活實(shí)際編對(duì)子歌。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際了解生字。
的意義。能按筆順規(guī)律，依照田字格的范字書寫。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，初步掌握識(shí)字的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：誰(shuí)當(dāng)小小發(fā)現(xiàn)家?把你們課下發(fā)現(xiàn)的對(duì)子展示給大家吧。
出示課題：多對(duì)少。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、課文里的對(duì)子朋友我們不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
1)借助拼音讀對(duì)子歌，畫出難讀的字詞，多讀幾遍。
2)同桌互幫互學(xué)。
2、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)兒歌里有哪些對(duì)子?
3、練習(xí)朗讀。
三、指導(dǎo)書寫：“少”，說(shuō)說(shuō)在田字格中怎么寫?
四、熟讀課文，鞏固提高。
1、出示課文。
2、出示圖，說(shuō)出兒歌中的對(duì)子。
3、理解讀詞。
指導(dǎo)：“多、重、白、黑、地、空”重讀。
4、練習(xí)朗讀。
5、學(xué)生自愿讀。
6、拍手歌《多對(duì)少》。
板書設(shè)計(jì)：5、多對(duì)少。
多重白天長(zhǎng)空北西。
少輕黑夜大地南東。
五、作業(yè)：
1、把今天學(xué)的對(duì)子歌或編的對(duì)子歌讀給家長(zhǎng)聽。
七、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
八、教學(xué)反思：學(xué)生的接受能力有所提高，對(duì)于認(rèn)讀字的學(xué)習(xí)缺乏良好的習(xí)慣。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握3個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，記住形，掌握新筆畫“撇折、豎提”，能正確書寫生字。
2、能夠朗讀對(duì)子歌。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀兒歌。
二、認(rèn)讀生字卡片。少、天、長(zhǎng)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)“長(zhǎng)”：
1)讀準(zhǔn)字音。
2)你能用這個(gè)字組個(gè)詞嗎?
3)分析字形并書空，認(rèn)識(shí)新筆畫“豎提”。
2、學(xué)習(xí)“天”。
四、讀下面的詞：多少、東西南北、黑夜、白天。
五、課堂練習(xí)：
1、讀課文。
2、做課堂練習(xí)冊(cè)。
板書設(shè)計(jì)：
5、多對(duì)少。
天---長(zhǎng)----。
六、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
七、教學(xué)反思：學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出許多的對(duì)子，很棒。
一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案及反思篇五
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。本學(xué)期我們一年級(jí)語(yǔ)文集體備課組認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，積極開展集體備課活動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
開學(xué)初，我先對(duì)本學(xué)期教材、章節(jié)內(nèi)容、課時(shí)分配及教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行分析，合理分配每一位組員負(fù)責(zé)主備的任務(wù)，然后由集體備課組討論通過(guò)。放假前，我主持由主備人主要發(fā)言，進(jìn)行說(shuō)課或提出一個(gè)有探討價(jià)值的問題，其他組員闡述自己的不同意見，在異議處交流討論，確定解決問題的最佳方案。在此基礎(chǔ)上主備人進(jìn)行二次備課，形成共案，其他教師在共案的基礎(chǔ)上形成“個(gè)性教案”，強(qiáng)調(diào)“一人為主，共同參與”。同時(shí)，認(rèn)真做好集體備課的活動(dòng)記錄。
(1)做到“三定”：定集體備課課題，定中心發(fā)言人，定教學(xué)進(jìn)度。(2)做到“三統(tǒng)一”：統(tǒng)一單元教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度。
(3)注意搞好“六備”：備課標(biāo)，備教材，備教學(xué)手段，備教法，備學(xué)法，備作業(yè)。
(4)鉆透“五點(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。
(5)優(yōu)化“兩法”。教師的教法與學(xué)生的學(xué)法，出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生為主體。(6)精選“兩題”：即課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。集體備課時(shí)，對(duì)習(xí)題的選擇，作業(yè)的量，確定必做習(xí)題后，再由各教師根據(jù)自己班級(jí)情況添加。
三、認(rèn)真組織集體反思。
每月月底，組織全體組員進(jìn)行反思，針對(duì)每月教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行交流，反思各自的教學(xué)情況，尋求解決的辦法與措施。并做好每次反思記錄。
四、存在的問題及改進(jìn)措施。
雖然整個(gè)集體備課都能順利的按照計(jì)劃進(jìn)行，但還是存在一些問題，由于一年級(jí)包班，老師們很忙，所以每次集體反思的質(zhì)量都不是很高，沒能完全達(dá)到預(yù)期的效果。在以后的反思中，我盡量提前安排，讓每次反思都能達(dá)到預(yù)期效果。
總之，本學(xué)期的集體備課工作在全體組員的努力下，圓滿地結(jié)束了。我們將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下學(xué)期讓集備落實(shí)得更有效。
2017年1月。
一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案及反思篇六
各位老師：
本冊(cè)教材共分四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、識(shí)字、課文和單元練習(xí)?！白R(shí)字”與“課文”部分全部注了音?！白R(shí)字”安排了兩個(gè)單元，每單元4課，共8課?！罢n文”安排了6個(gè)單元，每單元4課，共24課。每單元安排1個(gè)綜合練習(xí)，共8個(gè)。
(一)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本冊(cè)教科書仍用“識(shí)寫分流，多識(shí)少寫”的方法安排生字。共安排了373個(gè)生字(其中只認(rèn)不寫的90個(gè)，要求能識(shí)會(huì)寫的283個(gè))?！爸灰笳J(rèn)識(shí)”的概念與前三冊(cè)相同，即對(duì)這些生字，要求能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，能在口頭表達(dá)時(shí)運(yùn)用，只是不要求會(huì)默寫而已，比以往的“二類字”要求高些。
全冊(cè)生字分兩個(gè)途徑安排。一是隨課文識(shí)字，每課安排能識(shí)會(huì)寫的生字不超過(guò)10個(gè)；只識(shí)不寫的生字也不超過(guò)10個(gè)。二是專門的識(shí)字課文。每課安排能識(shí)會(huì)寫的生字不超過(guò)10個(gè)。8課“識(shí)字”課文共安排只識(shí)不寫的生字3個(gè)。
專門的識(shí)字課文采用以下三種形式：1．詞串識(shí)字。
共安排4課。“識(shí)字”1、2、5、6課均屬此種類型?！白R(shí)字1”是節(jié)日民俗，“識(shí)字2”是桂林山水，“識(shí)字5”是保衛(wèi)祖國(guó)，“識(shí)字6”是動(dòng)物園。這種識(shí)字形式所安排的內(nèi)容，分別看，是排列整齊的幾組詞語(yǔ)；連起來(lái)讀，則意義上有聯(lián)系，又押韻上口，便于記誦。這種對(duì)傳統(tǒng)識(shí)字教材呈現(xiàn)形式和古典詩(shī)詞藝術(shù)手法的借鑒，不僅受到學(xué)生的喜愛，而且利于識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，利于向其他學(xué)科輻射，利于相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。2．形近偏旁的比較。
“識(shí)字”3、4、7課均屬此種類型，共比較了“木禾”、“竹斗”、“日目”、“守”、“十字”、“山六”等6組易于混淆的偏旁。每課安排兩組易混偏旁，每組分3欄。上欄列表顯示兩個(gè)偏旁從實(shí)物到古文字，再到今文字(偏旁)的演變過(guò)程，使小學(xué)生初步認(rèn)識(shí)它們所表示的不同意思；中欄是兩組詞語(yǔ)，用意在于印證字的偏旁不同，所表示的意義范疇也就不同；下欄是兩組插圖，與中欄的兩組詞語(yǔ)分別對(duì)應(yīng)，是為了幫助學(xué)生看圖識(shí)字(詞)。如第3課第1組，第一欄是一個(gè)表，以兩兩相對(duì)的形式表現(xiàn)了“木”與“禾”的“實(shí)物圖——古文字——今文字(偏旁)”的演變過(guò)程，使小學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到“木”與“禾”所表示的不同意思。第二欄是“松柏楊柳桌椅”、“秧苗稻谷莊稼”兩組詞語(yǔ)，以便印證以“木”做偏旁的字與以“禾”做偏旁的字所表示的意義范疇是各不相同的。第三欄是兩組圖，分別與第二欄的兩組詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)，是為了幫助學(xué)生看圖識(shí)字(詞)。3．特殊偏旁的認(rèn)識(shí)。
課文中安排了兩組偏旁，前一組是不同偏旁表示同一個(gè)意思；后一組是同一個(gè)偏旁表示不同的意思。每組與形近偏旁的比較一樣，安排了表格、詞語(yǔ)和圖畫三欄內(nèi)容，以幫助學(xué)生看圖識(shí)字(詞)，同時(shí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)特殊偏旁。“識(shí)字”8屬于此種類型。前一組是不同偏旁表示同一個(gè)意思。如“鳥”與“隹”是兩個(gè)不同的偏旁，但都是表示鳥。第二欄的兩組詞，雖前者有一些字是“鳥”旁，后者有一些字是“隹”旁，但都是屬于鳥。后一組是同一個(gè)偏旁表示不同的意思。如同是一個(gè)“月”旁，有時(shí)表示“月”，有時(shí)表示“肉”。第二欄有兩組詞，前一組“明亮晴朗朦朧”中帶月字旁的字均與月亮有關(guān)，從“月”；后一組“彎腰踢腿挺胸”中帶月字旁的字均與肌肉有關(guān)，從“肉”，這也是要留心識(shí)別的。
無(wú)論是隨課文出現(xiàn)的生字，還是“識(shí)字”課文中的生字，凡要求寫的字都在課文后面的田字格里出現(xiàn)；只識(shí)不寫的字則列在兩條綠線內(nèi)。課本最后按課次安排了生字表，以便復(fù)習(xí)、鞏固。
在要求會(huì)寫的生字中，凡含有新出現(xiàn)的偏旁或容易寫錯(cuò)的筆順，都提示了書寫筆順。每課后面田字格中的紅字，供學(xué)生照樣子按筆順描紅。通過(guò)前三冊(cè)的描紅、仿影和臨寫，一些常用部件的筆順都掌握了，所以本冊(cè)沒有必要再一一展示筆順了，只是有選擇地展示了一些筆順易錯(cuò)的生字。
另外教材列出了常用的多音字13個(gè)，在其右上角加標(biāo)記以示區(qū)別。多音字不計(jì)入生字總量。此外，隨課文安排了6個(gè)偏旁部首。
本冊(cè)教材共24課，分為6個(gè)單元。大體上按內(nèi)容分為6個(gè)單元：1—4課為“春光篇”，課文內(nèi)容大都與春天的物候有關(guān)；5—8課為“哲理篇”，在于讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些人生哲理；9～12課為“親情篇”，主要教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心他人；13～16課為“勤學(xué)篇”，目的是教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)；17～20課為“愛國(guó)篇”，主要教育學(xué)生熱愛祖國(guó)，了解一些祖國(guó)風(fēng)光和民族風(fēng)情；21～24課為“科技篇”，意在激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索大自然的奧秘。以上安排，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、練奸語(yǔ)文基本功，潛移默化地接受思想教育，提供了豐富的材料。
本冊(cè)教材仍然堅(jiān)持“多編少搬’’的原則，新編選的課文占88．7％；傳統(tǒng)課文為《春曉》、《蠶姑娘》、《快樂的節(jié)日》、《狐假虎威》等4篇，而且有的課文也作了部分改動(dòng)。本冊(cè)教材所編選的課文，仍然體現(xiàn)了3個(gè)特點(diǎn)：1、語(yǔ)言文字準(zhǔn)確、優(yōu)美。
本冊(cè)課文語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。
2、文化含量要高。
在課文的價(jià)值取向上，盡量做到“傳統(tǒng)取向”與“現(xiàn)代取向”相統(tǒng)一。在傳統(tǒng)取向方面，有表現(xiàn)“孝親”內(nèi)容的《母親的恩情》、《沉香救母》；在現(xiàn)代取向方面，有表現(xiàn)人與自然和諧相處的《鳥島》、《臺(tái)灣的蝴蝶谷》；有表現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的《晚上的“太陽(yáng)”》。還有一些則是跨越古今的，如表現(xiàn)愛國(guó)主題的《歌唱二小放牛郎》、《木蘭從軍》，表現(xiàn)勤學(xué)主題的《學(xué)棋》、鏟黑板”跑了》。3、富有童真童趣，貼近兒童生活，孩子喜歡。
如《雨后》，描寫的只是兒童生活中的一朵小小的“浪花”，但兒童的心理描繪得很真切、很生動(dòng)、很有童趣。類似的課文還有《會(huì)走路的樹》、《蝸牛的獎(jiǎng)杯》、《問銀河》等。
除了記敘文以外，還有詩(shī)歌、寓言、童話、神話故事。以上特點(diǎn)，不但有助于使學(xué)生接受多方面的教育，而且也利于激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴(kuò)大他們的閱讀視野。
課后的作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“三維融合，各有側(cè)重”的思想。本冊(cè)課后作業(yè)共有四個(gè)方面：一是朗讀，背誦、默讀、復(fù)述，旨在讓學(xué)生認(rèn)真讀書，繼續(xù)增加學(xué)生規(guī)范化語(yǔ)言的積累。二是要求學(xué)生按筆順描紅，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語(yǔ)，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字，也為今后的正確運(yùn)用打下基礎(chǔ)。四是詞句練習(xí)或思維訓(xùn)練，意在結(jié)合具體的詞語(yǔ)形態(tài)、句式的變化對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，使他們充分感知，反復(fù)運(yùn)用，逐步實(shí)現(xiàn)內(nèi)化與遷移；或是啟發(fā)學(xué)生感悟課文豐富的人文內(nèi)涵，使他們的思維能力和語(yǔ)文運(yùn)用能力能夠得到發(fā)展。如學(xué)生學(xué)了《木蘭從軍》，課后便要求：展開想象，說(shuō)說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫下來(lái)。學(xué)了《“黑板”跑了》，要求他們“找?guī)讉€(gè)關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)，做成小書簽”。學(xué)了《晚上的“太陽(yáng)”》，則要求他們“找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事，再讀一讀”。
(四)、單元練習(xí)。
全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)8個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)注重綜合性和實(shí)踐性，這部分分四個(gè)板塊：學(xué)用宇詞句、學(xué)寫鉛筆字、讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫寫或口語(yǔ)交際。與過(guò)去的教材相比有三個(gè)特點(diǎn)：變繁瑣的單項(xiàng)訓(xùn)練為綜合練習(xí)；與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，向其他學(xué)科滲透；注意培養(yǎng)小學(xué)生的探究意識(shí)。
學(xué)用字詞句，是繼續(xù)將漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字及詞語(yǔ)句式等內(nèi)容綜合設(shè)練，讓學(xué)生在學(xué)和用的過(guò)程中，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力，激發(fā)熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的情感。“學(xué)用字詞句”安排了兩個(gè)重點(diǎn)：一是部首查字法；二是學(xué)習(xí)使用句號(hào)、逗號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。關(guān)于部首查字法，本冊(cè)教材遵循的是國(guó)家有關(guān)部門確定的“據(jù)形歸部”原則。如果一個(gè)字可以分成兩部分的，哪個(gè)部分是部首就歸哪個(gè)部。如“椅”字，左邊是部首，就歸“木”部。如果兩個(gè)部分都是部首，按“取上不取下”、“取左不取右”、“取外不取內(nèi)”的原則歸部。如“思”，上下都是部首，取“田”不取“心”。若字的筆畫相接或相交，不便分解，就取第一筆作部首。如“事”，就取“一”部。
朗讀背誦方面，仍然采用了兩種形式：一是每單元安排4個(gè)成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學(xué)生積累，增加文化底蘊(yùn)；二是安排了一些篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，這些閱讀材料包括古詩(shī)詞、名言、地支生肖等。關(guān)于“讀讀背背”，主要是讓學(xué)生讀背成語(yǔ)詩(shī)歌。該怎樣處理這部分教材？我們過(guò)去說(shuō)過(guò)，教成語(yǔ)要“先吞噬，后反芻”。理解成語(yǔ)不可能一步到位?？梢越Y(jié)合學(xué)過(guò)的課文或兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，先初步領(lǐng)會(huì)一下。如“練習(xí)4”的成語(yǔ)：“舐犢之愛烏鳥私情天倫之樂其樂無(wú)窮”，有了前面“學(xué)用字詞句”的鋪墊，有了“老牛舐犢”、“烏鴉反哺”兩幅圖，再聯(lián)系本單元的《母親的恩情》、《沉香救母》，理解這一組成語(yǔ)是不成問題的?！白x讀背背”，重要的是讀是背。
寫字方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)按規(guī)范嚴(yán)格練習(xí)。寫字內(nèi)容仍按漢字偏旁和常見結(jié)構(gòu)形式歸類集中，加以生動(dòng)活潑的提示、發(fā)問，幫助學(xué)生在練習(xí)中去體會(huì)，揣摩漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)方面，本著利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察、思維、想象、表達(dá)等能力的原則，以口語(yǔ)交際、說(shuō)說(shuō)寫寫的形式安排了“說(shuō)話要注意姿勢(shì)”、“講童話故事”、“學(xué)會(huì)勸阻”、“可愛的動(dòng)物”、“教你玩游戲”、說(shuō)寫“水果”?！皩W(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述”、說(shuō)寫“未來(lái)的交通工具”等內(nèi)容。
下面將和大家分享第二部分內(nèi)容。二、識(shí)字寫字。
識(shí)字寫字是第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)。作為第一學(xué)段的最后一個(gè)學(xué)期的識(shí)字寫字教學(xué)，我們應(yīng)該關(guān)注兩個(gè)問題：一是本冊(cè)識(shí)字教學(xué)所處的“承前啟后”的地位；二是要發(fā)揮識(shí)字教材多功能的優(yōu)勢(shì)。
(一)明確本冊(cè)識(shí)字教學(xué)所處的“承前啟后”的地位。
為什么說(shuō)本冊(cè)的識(shí)字教學(xué)是“承前啟后”呢?我們知道，第一學(xué)段是以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)；第二學(xué)段則要逐步向以讀寫為重點(diǎn)過(guò)渡。小學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)，讀寫訓(xùn)練提到了日程上來(lái)，識(shí)字教學(xué)“扶”的成分逐漸減少，而“放”的成分逐漸增多。這就要求我們二年級(jí)的語(yǔ)文老師要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，并培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，以適應(yīng)三年級(jí)識(shí)字教學(xué)“扶”漸減、“放”漸增這一發(fā)展趨勢(shì)。此外，學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)，課文注音形式也有變化。第一學(xué)段的課文是“雙行閱讀”，學(xué)生遇到生字，只要讀讀上邊的注音，再聯(lián)系上下文想一想便可解決。自三年級(jí)上冊(cè)開始，課文不再全文注音。如果學(xué)生第一學(xué)段所學(xué)生字回生過(guò)多，則勢(shì)必給閱讀課文造成困難。這就要求我們不光要完成本學(xué)期的識(shí)字任務(wù)，還要復(fù)習(xí)鞏固前三個(gè)學(xué)期所學(xué)習(xí)的生字。
本冊(cè)識(shí)字教學(xué)的安排還注意到為下一步識(shí)字教學(xué)作好鋪墊。除了繼續(xù)重視打好筆畫、筆順、偏旁、結(jié)構(gòu)等方面的基礎(chǔ)外，還十分重視部首查字法的訓(xùn)練。在“單元練習(xí)”和課后“練習(xí)”中設(shè)計(jì)了大量的部首查字法練習(xí)，務(wù)必使學(xué)生熟練地掌握部首查字法。所有這些，都是為形成學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力作準(zhǔn)備。
隨著學(xué)生所學(xué)漢字越來(lái)越多，形似偏旁張冠李戴的現(xiàn)象便難免發(fā)生。本冊(cè)教材安排了相當(dāng)數(shù)量的形近偏旁的比較，就可促使小學(xué)生認(rèn)識(shí)上的分化，從而預(yù)先防止了一些可能產(chǎn)生的錯(cuò)別字。如我們讓學(xué)生知道了“竹”代表竹子，“艸”代表草木，他們就不會(huì)再將“籮筐”的“籮”與“菠蘿”的“蘿”混為一談。如何發(fā)揮好本冊(cè)識(shí)字教學(xué)的“承前啟后”作用?我以為要注意以下兩點(diǎn)：1、要注意隨時(shí)鞏固已獲得的識(shí)字成果。
此前，小學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三冊(cè)生字。其中一上的生字相當(dāng)一部分是基本字或使用頻率高的字，可能回生得比較少。一下、二上的生字?jǐn)?shù)量有了較大幅度的增加，而且結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字多了，意思抽象的字多了，使用頻率低的字也多了，有的生字學(xué)過(guò)后從未在課文中再現(xiàn)。這些因素造成了生字回生率的上升。
怎樣鞏固生字呢y一些人往往把鞏固生字的希望寄托在大量、機(jī)械的抄寫上，以為抄寫的遍數(shù)越多便越鞏固。事實(shí)并非如此，那種毫無(wú)針對(duì)性的疲勞轟炸只能敗壞學(xué)生的胃口，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。
正確的方法應(yīng)當(dāng)是“識(shí)用結(jié)合”。要加強(qiáng)課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書；還要鼓勵(lì)學(xué)生多寫話。這樣做，不僅可以打好閱讀與寫作的基礎(chǔ)，而且能夠提高生字的再現(xiàn)率與使用率，有利于鞏固已學(xué)過(guò)的生字。2、要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
這也是本冊(cè)“習(xí)慣篇”要求的一個(gè)重點(diǎn)。讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，必須要有內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)生喜歡讀故事，可以告訴孩子，要想讀懂這些精彩的故事，就得認(rèn)識(shí)大量的字。
還要充分發(fā)揮漢字本身的魅力，讓孩子感到識(shí)字很有趣。練習(xí)6“學(xué)用字詞句”設(shè)計(jì)了一幅有趣的文字畫，就是要展示漢字的這種魅力。漢字本身就是畫兒，如“鹿、龜、森、林、月”，學(xué)生一看就能認(rèn)識(shí)。漢字的這種生動(dòng)形象的表意性質(zhì)，是拼音文字所不具備的。
教學(xué)實(shí)踐一再證明，適當(dāng)?shù)仄饰鰸h字的造字規(guī)律，特別是形聲規(guī)律，有助于形成兒童的獨(dú)立識(shí)字能力，激發(fā)他們對(duì)漢字的興趣。如本冊(cè)出現(xiàn)了“曉”、“澆”、“繞”、“燒”等生字，可以編這樣一個(gè)歌訣：沒有水怎么“澆”?沒有火怎么“燒”?春蠶吐絲彎彎“繞”，初見日光知拂“曉”。押韻上口，還說(shuō)明了字理。教《沉香救母》一課中的“淚”，便可啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“淚”為什么是“氵”加“目”?學(xué)生通過(guò)思考便能說(shuō)出：“因?yàn)闇I水是從眼睛里流出的，眼睛里流出的水便是‘淚’?！睆倪@些例子，兒童就能感受到漢字的構(gòu)成是很巧妙的，是很有道理的。
此外，還可結(jié)合糾正錯(cuò)別字，揭示漢字的規(guī)律。如學(xué)生經(jīng)常把“染”右上的“九”寫成“丸”，我們便可告訴學(xué)生：古代的顏料是從植物中提取的，所以下面是個(gè)“木”，右上是“九”?！熬拧北硎驹S多次的意思。又如學(xué)生經(jīng)常把“籃球”寫成“蘭球”，便可告訴學(xué)生：最初的籃球運(yùn)動(dòng)是將球投進(jìn)籃子里，而籃子大都是用竹子編的，所以“籃”字是竹字頭?！@種追本溯源的識(shí)字教學(xué)方法往往能使學(xué)生豁然開朗，并喜愛上漢字。更為重要的是，學(xué)生掌握了漢字規(guī)律，便能學(xué)一知十、一通百通，誠(chéng)如王筠所言是“執(zhí)簡(jiǎn)御繁之法”。這對(duì)于學(xué)生日后獨(dú)立識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字無(wú)疑是有重要意義的。
還要鼓勵(lì)兒童自己想出記字的竅門。一切知識(shí)的建構(gòu)都離不開學(xué)生自己的主動(dòng)性。學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)想出記字的方法，能夠終身不忘，也有助于形成他們主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。一個(gè)小朋友這樣記“串”字：這是“羊肉串”的“串”，兩個(gè)“口”是兩塊羊肉，一豎是穿羊肉的鐵條。多么有趣!多么有創(chuàng)造性!還要引導(dǎo)學(xué)生利用教科書以外的資源、課堂以外的學(xué)習(xí)渠道自主識(shí)字。本冊(cè)練習(xí)3“學(xué)用字詞句”，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生走上街頭，認(rèn)讀牌匾上的字，就是要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做有心人，主動(dòng)去識(shí)字。這類識(shí)字的渠道很多，如報(bào)紙、圖書、標(biāo)語(yǔ)、廣告、商標(biāo)、路牌、電視、網(wǎng)絡(luò)等等。學(xué)生形成了獨(dú)立識(shí)字的能力與主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，就能通過(guò)多種渠道識(shí)字，提高了識(shí)字的效率。學(xué)生識(shí)的字越多，其獨(dú)立識(shí)字的能力也就越強(qiáng)，從而形成識(shí)字活動(dòng)的良性循環(huán)。
(二)、發(fā)揮識(shí)字教材多功能的優(yōu)勢(shì)。
《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》中，“識(shí)字與寫字”的教學(xué)目標(biāo)都是從三個(gè)維度提出的。識(shí)字、寫字教學(xué)不應(yīng)是“單打一”地給學(xué)生傳授一種工具，還要注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的要求。
尤其是“詞串識(shí)字”，更為我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“三個(gè)維度”的目標(biāo)提供了很好的載體。顧名思義，詞串是將一組既相對(duì)獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)串連起來(lái)，用以展現(xiàn)某類事物或描繪某個(gè)場(chǎng)景。有點(diǎn)像北京的冰糖葫蘆兒，分別看是一顆顆山楂球兒，但又是穿成串的，被冰糖粘成一體的。做成冰糖葫蘆兒，品位提高了。不光比山楂球兒好吃，還增添了文化的附加值。
詞串識(shí)字具有多種功能。套用大家熟知的話，叫“一專多能”。“一?！本褪侵缸R(shí)字寫字。這是第一位的，不突出識(shí)字寫字就不叫“詞串識(shí)字”了?！岸嗄堋笔侵刚J(rèn)識(shí)事物的功能、審美的功能、增加兒童文化底蘊(yùn)的功能，還是潛在的閱讀訓(xùn)練和習(xí)作訓(xùn)練。
為什么說(shuō)它具備潛在的閱讀訓(xùn)練的價(jià)值?識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，但是不是識(shí)了字就能馬上進(jìn)入閱讀？不是的。如果每個(gè)字都去仔細(xì)辨認(rèn)，就不可能掃視成串的語(yǔ)句，形成語(yǔ)流，從而了解語(yǔ)句的意思。必須達(dá)到自動(dòng)化識(shí)別的程度，——也就是看到字詞的大體輪廓就能迅速辨認(rèn)，才能進(jìn)入閱讀。將詞語(yǔ)置于一定的語(yǔ)境中(盡管詞語(yǔ)之間有跳躍，但畢竟有一定聯(lián)系)讓學(xué)生去閱讀，有助于提高其自動(dòng)化識(shí)別能力。
為什么說(shuō)它具備潛在的習(xí)作訓(xùn)練的價(jià)值?這類課文準(zhǔn)備了情景，準(zhǔn)備了詞匯。有了情景，有了詞匯，就為今后的習(xí)作訓(xùn)練作了很好的鋪墊。如識(shí)字2《桂林山水》：“碧水秀峰倒影／對(duì)歌榕樹壯鄉(xiāng)／象鼻駱駝筆架／竹筏鸕鶿畫廊”，稍加鋪陳，就是一篇小散文。
教詞串，要注意發(fā)揮圖的作用。詞串里的圖不是插圖，不是點(diǎn)綴，而是課文的有機(jī)組成部分。合理使用圖畫，不僅能幫助兒童理解詞語(yǔ)的意思，還能幫助他們進(jìn)入詞串所描繪的意境。教詞串，一定要讀，而且要誦讀。什么是誦讀?誦讀也是朗讀，不過(guò)它跟朗讀相比，還有以下幾個(gè)特點(diǎn)。首先，誦讀更注重一個(gè)“熟”字。不是讀一遍兩遍，而是要讀好多遍，即所謂“熟讀成誦”。為什么要讀這么多遍呢?古人早就說(shuō)過(guò)：讀書就像吃水果，囫圇吞下去，就不知道是什么滋味；必須細(xì)細(xì)地咀嚼，品一品，嘗一嘗，是甜的，是酸的，還是苦的，滋味自然知道。我們常說(shuō)，要讀出味兒來(lái)，就是這個(gè)意思。二是更注重體驗(yàn)品味，感情投入。要“聲像同步”，即所謂“尋言以明象”。嘴巴讀出來(lái)，就要迅速在腦海里浮現(xiàn)出生動(dòng)可感的畫面來(lái)。比如你讀識(shí)字2《桂林山水》，就要一邊讀一邊在腦子里“過(guò)電影”。也就是說(shuō)，要迅速地把文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成形象，想象出水的清澈見底，山的拔地而起，青山倒映在江面上……三是更注重聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。要知道，聲調(diào)也是一支無(wú)形的“筆”，也可以繪形繪色。不過(guò)它不是用線條、色彩，而是用聲調(diào)的輕重疾徐、抑揚(yáng)頓挫。詞串，不就像一首小詩(shī)嗎?詩(shī)可以讀，詞串為什么不可以讀?最后我們一起來(lái)談?wù)勯喿x教學(xué)三、閱讀教學(xué)。
低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣教?首先，我們必須確立自我建構(gòu)的學(xué)習(xí)理念。
《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》的制訂是以建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的。什么是建構(gòu)主義?建構(gòu)主義也稱為結(jié)構(gòu)主義，最早可以追溯到皮亞杰。他堅(jiān)持從內(nèi)因和外因相互作用的觀點(diǎn)來(lái)研究?jī)和恼J(rèn)知發(fā)展。學(xué)習(xí)之門一定是從里面打開的，你在外面再怎么推都是推不開的。皮亞杰認(rèn)為，兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過(guò)程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)。兒童與環(huán)境的相互作用涉及到兩個(gè)基本過(guò)程：“同化”與“順應(yīng)”。認(rèn)知個(gè)體就是通過(guò)這兩種形式來(lái)達(dá)到與周圍環(huán)境的平衡：當(dāng)兒童能用現(xiàn)有圖式去同化新信息時(shí)，他是處于一種平衡的認(rèn)知狀態(tài)；而當(dāng)現(xiàn)有圖式不能同化新信息時(shí)，平衡即被破壞，而修改或創(chuàng)造新圖式——即順應(yīng)——的過(guò)程就是尋找新的平衡的過(guò)程。兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是通過(guò)同化與順應(yīng)的過(guò)程逐步建構(gòu)起來(lái)，并在平衡——不平衡——新的平衡的過(guò)程中得到不斷的豐富、提高和發(fā)展。比如《狐假虎威》一課，“假”字該怎么理解?學(xué)生說(shuō)：老虎的威風(fēng)是真的，狐貍的威風(fēng)是假的。老師讓學(xué)生讀讀最后一句話——“狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的”——再跟“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)相對(duì)照，看看“假”的意思究竟是什么。這么一來(lái)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的解釋不對(duì)了，說(shuō)明原有的圖式?jīng)]法同化了。通過(guò)類比推理，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“假”應(yīng)作借講。老師再讓學(xué)生查字典，果然有“借”的義項(xiàng)，于是舊有的圖式被修改，建立了新的圖式。
由誰(shuí)來(lái)建構(gòu)的呢?自然是由學(xué)生自己來(lái)建構(gòu)。正如斯騰伯格所說(shuō)，個(gè)體的主動(dòng)性在建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)過(guò)程中起著關(guān)鍵性的作用。明白了自我建構(gòu)的道理，就知道改革的著力點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性上，也就是說(shuō)讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀過(guò)程中，進(jìn)行自我感受與體驗(yàn)，自行建構(gòu)文本的意義。明乎此，我們?cè)谶M(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，就要擯棄過(guò)去那種繁瑣分析的套路，而代之以強(qiáng)化學(xué)生在獨(dú)立閱讀過(guò)程中的自我體驗(yàn)。
如何強(qiáng)化學(xué)生的自我體驗(yàn)?在教學(xué)中，我們要舍得拿出時(shí)間來(lái)讓學(xué)生讀書，尤其是誦讀。蘇教版教材主編張慶老師曾寫過(guò)一篇文章，題為《提倡誦讀》。為什么要提倡誦讀?因?yàn)檎b讀本身就是強(qiáng)調(diào)的品味體驗(yàn)、情感投入。誦讀要“四動(dòng)”，即動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情?！翱诙b心而惟”，讀懂了，讀進(jìn)去了，就對(duì)文本有所體驗(yàn)了，情感也就油然而生了。所以我認(rèn)為，要強(qiáng)化初讀，第一節(jié)課，應(yīng)拿出大塊時(shí)間來(lái)讓學(xué)生讀書，先要把課文讀通、讀熟。
學(xué)生通過(guò)自讀，不一定全都領(lǐng)悟，肯定會(huì)有問題。這部分問題，教師要幫?？梢砸灾v助讀，可以以演助讀，也可以以多媒體助讀。比如，“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”這幾個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生不理解，不妨讓兒童讀讀書，結(jié)合上下文體會(huì)體會(huì)，再演一演“老虎跟著狐貍朝森林深處走去?！毖堇匣ⅲ莺?，把這四個(gè)詞語(yǔ)的意思演出來(lái)。能演出來(lái)，就說(shuō)明他懂了。這就叫以演助讀。低年級(jí)兒童喜歡表演，這個(gè)做法往往能取得很好的教學(xué)效果。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，各人的生活經(jīng)驗(yàn)不同，性格特點(diǎn)不同，對(duì)文本的體驗(yàn)也是有差異的。在學(xué)生交流各自的感受與體驗(yàn)的過(guò)程中，肯定會(huì)有思想交鋒。比如，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你覺得狐貍怎么樣?”有的說(shuō)，狐貍很狡詐，它借老虎的威風(fēng)嚇唬別人，是個(gè)壞家伙。有的則認(rèn)為，狐貍遇到危險(xiǎn)，很有智慧，自己脫了險(xiǎn)，還把老虎騙得一愣一愣的。狐貍很了不起。誰(shuí)的意見對(duì)?可以討論，可以辯一辯。
教師要善于營(yíng)造良好的課堂氛圍。因?yàn)橹挥协h(huán)境、氣氛和諧了，活躍了，輕松了，才能激活學(xué)生的思維和想像力，才有可能出現(xiàn)富有活力、富有創(chuàng)意的對(duì)話。在對(duì)話的過(guò)程中，大家各抒己見，暢所欲言，彼此交鋒。學(xué)生的心態(tài)開放了，個(gè)性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)造的潛能也得以釋放。
但要防止走向另一極端。一堂課，又是討論，又是表演，又是合作學(xué)習(xí)，表面上熱熱鬧鬧，可是書沒有認(rèn)真讀，字沒有好好寫。語(yǔ)文的個(gè)性失落了，這就不是語(yǔ)文課了。
最后，再次感謝大家的參與。不足之處懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。謝謝！
一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案及反思篇七
本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌，詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練。本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一種筆畫——“臥鉤”和一種偏旁——“風(fēng)字框”。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜、了解它們的特點(diǎn)。
會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字。正確流利、有感情地朗讀課文。
體會(huì)菜園里的“風(fēng)光”與農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)之間的關(guān)系。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)插圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱；通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。理解課文內(nèi)容，菜園里的“風(fēng)光”與農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)之間關(guān)系是難點(diǎn)，根據(jù)低年級(jí)兒童喜歡動(dòng)腦、直觀、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，讓學(xué)生觀看、看實(shí)物、摸實(shí)物等，用多種感官認(rèn)識(shí)。
談話導(dǎo)入——自主識(shí)字——熟讀成誦——拓展延伸。
上網(wǎng)查閱認(rèn)識(shí)蔬菜及特點(diǎn)，或到菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)蔬菜，了解特點(diǎn)，最后辦蔬菜手抄報(bào)，進(jìn)行展覽。
兩課時(shí)。
1、讓學(xué)生充分利用課本插圖認(rèn)識(shí)蔬菜，充分利用課本資源。
2、利用展示各種蔬菜的特點(diǎn)，直觀形象，有利于學(xué)生記憶蔬菜的特點(diǎn)。
3、根據(jù)短文句式，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
4、利用直觀、形象的進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于課后練習(xí)，很有好處。
5、讓學(xué)生充分地感知、認(rèn)讀蔬菜，記憶才會(huì)深刻。
6、用各種方法識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。
7、用各種形式的方法朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。
8、本課一種筆畫——“臥鉤”和一種偏旁——“風(fēng)字框”，都不好寫，老師應(yīng)該很好地范寫。
9、不能拘謹(jǐn)于課本認(rèn)識(shí)蔬菜，還應(yīng)該做生活的有心人，到生活中認(rèn)識(shí)蔬菜，了解特點(diǎn)。
本次教研，老師們發(fā)言積極，金點(diǎn)子多多，最后老師們都對(duì)本課的教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)以及如何抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)了然于胸，都對(duì)教學(xué)本課充滿了期待，可謂信心滿滿。這真是眾人教研熱情高，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策多奇謀，待到明朝授課時(shí)，三尺講臺(tái)樂淘淘。
一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案及反思篇八
1.讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，探索得出10可以分成哪兩個(gè)數(shù)及哪兩個(gè)數(shù)能合成10，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2.使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.能夠熟練運(yùn)用10的分與合。
掌握10的分與合，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
一、復(fù)習(xí)2-9數(shù)的組成。
提問：你能有順序地說(shuō)出2-9各個(gè)數(shù)的式子嗎？指名學(xué)生回答，要求有序地回憶。
二、新授。
1.激趣導(dǎo)入。
談話：老師有一個(gè)魔袋，里面有一些圓片，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)抓一些，然后數(shù)一數(shù)抓了幾個(gè)，老師很快能猜出袋子里剩下的圓片的個(gè)數(shù)。你們相信嗎？讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)抓球，老師猜過(guò)后再倒出來(lái)驗(yàn)證。
談話：其實(shí)袋子里有10個(gè)圓片，老師是根據(jù)10的分與合推想出來(lái)的，你們想不想和老師一樣這么快的猜出呢？板書：10的分與合。
2.教學(xué)10的組成。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10的式子，10可以分成9和1，打開書填寫第一個(gè)式子。
3.有序地表述和記憶10的分與合。
提問：誰(shuí)能把10的分與合有次序地說(shuō)出來(lái)？
4.鞏固新知。
（1）完成“想想做做”的第1題。教師在黑板上貼上數(shù)字卡片。
讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的數(shù)字合起來(lái)是10。找到以后把兩張卡片舉起來(lái)，并且說(shuō)給小朋友聽：幾和幾組成10，請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判。
（2）完成第2題。
提問：火車頭上面的一個(gè)數(shù)和后面的兩個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？
有學(xué)生自己說(shuō)明：火車車廂上下兩個(gè)數(shù)合起來(lái)正好是火車頭上面的數(shù)。讓學(xué)生將數(shù)字填寫在書上，集體訂正，全班反饋。
（3）完成第3題。
三、總結(jié)全課。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)？
8、9的數(shù)的式子的研究和回憶可以為學(xué)生研究10的式子打下基礎(chǔ)。
一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案及反思篇九
本組教材是以好孩子、好品質(zhì)為專題編排的?！蹲R(shí)字七》對(duì)仗工整、語(yǔ)言優(yōu)美的對(duì)聯(lián)，是我國(guó)特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是中華民族的文化瑰寶?！缎“淄煤托』彝谩肥且粋€(gè)有趣的童話故事。故事描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物?白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)?白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同?白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲?！秲芍恍—{子》是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過(guò)兩只小獅子一勤一懶的對(duì)比，以及獅子?jì)寢尩脑?，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)我們應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了本領(lǐng)才能使自己成為一個(gè)有用的人，而不能依賴父母，也不能依靠父母的本領(lǐng)和地位。《小伙伴》課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動(dòng)為題材，寫了春游時(shí)瑪莎丟失背包后，幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事的不同態(tài)度。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、比較、感悟，懂得：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助?！妒峙蹩栈ㄅ璧暮⒆印肪o扣本單元好孩子、好品質(zhì)的專題，課文講述的是一個(gè)國(guó)王用“種花”的方法來(lái)選繼承人,但花籽卻是煮過(guò)的.最后手捧空花盆的孩子以自己誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)贏得了王位，教育學(xué)生從小就要努力做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。《語(yǔ)文園地七》“我的發(fā)現(xiàn)”是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁歸類識(shí)字的方法。“日積月累”是讓學(xué)生通過(guò)通讀句子，積累句子并鞏固生字。本次口語(yǔ)交際的話題圍繞“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行。
1、認(rèn)識(shí)常用漢字56個(gè)，會(huì)寫30個(gè)。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
4、借助讀物中的圖畫閱讀，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，采用圖文結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容，展開豐富的想象。
6、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
7、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
8、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛集體、誠(chéng)實(shí)的美好品質(zhì)。
1、在教學(xué)本組教材之前，要引導(dǎo)學(xué)生讀讀導(dǎo)讀，并瀏覽本組課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)時(shí)，教師要盡量創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)故事中人物的生活，使學(xué)生通過(guò)讀故事，感悟故事內(nèi)容，從中受到教育，愿意做一個(gè)好孩子。
3、對(duì)課文的重點(diǎn)段落或句子，可借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境或通過(guò)多種形式的誦讀幫助學(xué)生理解。
【單元教學(xué)時(shí)間】。
識(shí)字72課時(shí)。
《小白兔和小灰兔》2課時(shí)。
《兩只小獅子》2課時(shí)。
《小伙伴》2課時(shí)。
《手捧空花盆的孩子》2課時(shí)。
一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案及反思篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課堂9個(gè)生字，6個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁；理解生字詞。
3、通過(guò)朗讀課文，了解小雞的孵化過(guò)程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。
1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、了解課文的兩條線索，一條是小雞孵化的過(guò)程，一條是小雞對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)變化。
3、感情地朗讀、背誦課文。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的？（生自由說(shuō)）。
2、有一只小動(dòng)物也說(shuō)“世界多美呀”，板書課題。
（1）讀準(zhǔn)“世”的音，是翹舌不是平舌音。
（2）齊讀課題。
3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎？
4、你們的問題答案就在書中，下面我們來(lái)讀課文。
5、錄音機(jī)范讀。
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，把生字詞用小括號(hào)畫出來(lái)。
要求：把生字的讀音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、流利。
3、檢查自學(xué)效果。
（出示生字詞）。
（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的.？
（2）正音。
翹舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵。
后鼻音：澄邊音：麗。
（3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。
師生共同評(píng)議。
三、初步了解課文大意。
1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：“世界多美好呀”是哪只小動(dòng)物的說(shuō)的？
2、它是什么情況下說(shuō)的？
3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？
老師也為你配上音樂。
4、自讀，指讀，賽讀。
5、全班齊讀課文。
四、教學(xué)生字。
書讀得好，字能寫得好。
1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“羊字頭”、“田字頭”。
3、看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。
4、反饋檢查“世、美”的筆順。
5、指導(dǎo)寫字。
在學(xué)生自己仔細(xì)觀察的字形，并說(shuō)出生字書寫時(shí)關(guān)鍵筆畫的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)“手、世、雞、美”
6、師范寫以上四個(gè)字，學(xué)生描紅，臨寫。
7、生寫剩余的生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、“世界多美好”誰(shuí)說(shuō)的？
3、指名分段讀課文。
二、細(xì)讀第1自然段。
1、自讀第一自然段。
2、讀完后，你知道了什么？
3、誰(shuí)能用“先……后……”說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)？
4、它怎么會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢？它認(rèn)為世界美麗嗎？
5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識(shí)。指導(dǎo)有感情朗讀。
6、你現(xiàn)在能不看書，背一背嗎？
指導(dǎo)背誦。
三、細(xì)讀第二自然段。
1、指名讀第二自然段。
2、課文告訴我們什么呢？
3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）。
你能讀出這種吃力的語(yǔ)氣嗎？
4、小雞看到了什么？
（1）（出世句子）它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
（2）句中哪些詞是表示顏色的？
（3）“藍(lán)湛湛”和哪種顏色相同？
通過(guò)觀察天空理解“藍(lán)湛湛”。
（4）同學(xué)們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣？
a、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處？
b、哪些景物又是綠蔭茵的呢？
（5）圖片示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河）。
a、你認(rèn)為哪條小河是碧澄澄的？為什么？
b、學(xué)生交流、討論。
c、還能說(shuō)說(shuō)abb的詞嗎？
5、看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會(huì)怎樣說(shuō)？怎樣做？
6、那么讓我們把美麗的景色記下來(lái)。
7、指導(dǎo)有感情得背誦。
四、細(xì)讀第三自然段。
1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來(lái)了！
老師范讀第三自然段。
2、聽完后，你感受了小雞非常想出來(lái)嗎？
指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、你還體會(huì)到了什么？
4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來(lái)嗎？
指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、現(xiàn)在，我們也來(lái)做只小雞，做做出殼的動(dòng)作。
指導(dǎo)邊做動(dòng)作邊背誦課文。
五、細(xì)讀第四自然段。
1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會(huì)說(shuō)些什么？
2、齊讀第四自然段。
3、誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來(lái)贊贊這美麗的世界？
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
指導(dǎo)有感情地背誦課文。
六、總結(jié)。
1、學(xué)完課文后，你有什么收獲？
2、齊聲有感情地朗讀課文。
3、讓我們把這么美的課文用腦子記下來(lái)吧！
齊聲朗讀課文。
一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案及反思篇十一
光陰匆匆，又一個(gè)充滿挑戰(zhàn)，富有收獲的學(xué)期結(jié)束了?；厥走@學(xué)期，我們一年級(jí)語(yǔ)文備課組的每位老師都積極投身到教學(xué)工作中。我們組有年齡大一些，帶過(guò)大循環(huán)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的馬老師，樓老師。在平時(shí)的工作切磋中，樓老師毫無(wú)保留地將她們的經(jīng)驗(yàn)告訴大家，特別是針對(duì)班級(jí)的一些后進(jìn)生，兩位老師總能給予一些切實(shí)可行的方法，讓我們組成員少走了不少?gòu)澛?；在教學(xué)中，需要制作一些課件，或者查找一些資料的時(shí)候，吳倩波老師自告奮勇，大家如親人般互幫互助，以兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度較為出色的完成了本學(xué)期的教研任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：
開學(xué)初，一拿到語(yǔ)文教材和參考書，我就組織本組老師一起先把教材通讀一遍，然后認(rèn)真閱讀教參，深入了解本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)和要求，把握好本冊(cè)教材的重難點(diǎn)。我們以學(xué)校教研活動(dòng)計(jì)劃為指導(dǎo)，依據(jù)本年級(jí)、本學(xué)科特點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和備課組活動(dòng)計(jì)劃。通過(guò)研究，我們擬定本學(xué)期教研重點(diǎn)為：寫字的指導(dǎo)、識(shí)字寫字方法、指導(dǎo)閱讀、小組的建設(shè)。為了更好地開展教研活動(dòng)，我們還通過(guò)討論，制定了具體的實(shí)施措施。
備課是上好課的基礎(chǔ)。課備得好壞，很大程度上決定著一節(jié)課上得成功與否，也關(guān)系著學(xué)生在這節(jié)課上是否有所收獲、有多大收獲。本學(xué)期，這學(xué)期我們?cè)趯W(xué)校教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，切實(shí)可行地開展備課組活動(dòng)，做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定形式。在集體備課活動(dòng)中，我們研討課文的重難點(diǎn)，課后反思等；我們互相切磋環(huán)節(jié)，努力探究課堂最佳教學(xué)環(huán)節(jié)，力求課堂教學(xué)的優(yōu)化。每個(gè)老師都能在集體備課時(shí)候積極討論，說(shuō)出自己的想法。我們充分發(fā)揮集體的力量，既備教材，又備學(xué)生，做到集體備課日常化。對(duì)不同的課型，課前都要自覺進(jìn)行研討。如：歸類識(shí)字中的詞串的教學(xué)如何，課文教學(xué)中，短課文和長(zhǎng)課文分別怎樣上等，每節(jié)課注意從哪些方面促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成怎樣的情感態(tài)度價(jià)值觀等，都要進(jìn)行研討，力爭(zhēng)讓每位老師都能以最好的準(zhǔn)備進(jìn)入課堂，把每節(jié)課都當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來(lái)上，讓學(xué)生有最好的發(fā)展。
一年級(jí)是起始年段，擔(dān)任著幼、小連接的重要任務(wù)。了解現(xiàn)階段學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，了解了本年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法，成為我們的迫切需要。因此在每次教研活動(dòng)中我們都按制定的主題來(lái)學(xué)習(xí)理論，我們認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，還通過(guò)報(bào)紙、雜志及網(wǎng)上學(xué)習(xí)加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，在寫字、識(shí)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面組織了切實(shí)有效的學(xué)習(xí)交流研討活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念來(lái)支撐和深化教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)思想。四、組織各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
這學(xué)期我們重點(diǎn)放在寫字的指導(dǎo)上，對(duì)于生字的筆順、寫字的規(guī)律、寫字的姿勢(shì)都做了強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生明白：生活中處處皆語(yǔ)文，生活也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂，即“課堂小天地，天地大課堂”。
一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案及反思篇十二
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、識(shí)字12個(gè);鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。
3、寫字小作偏旁的變形。
4、詞、語(yǔ)、句學(xué)習(xí)誰(shuí)在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。
5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6、口語(yǔ)交際老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)俺的字。
7、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識(shí)字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、用聽讀法識(shí)字。
用聽讀法識(shí)字。
講授、談話、演示、發(fā)明性作業(yè)等。
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
一、故事引入。
1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，俺國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫嫦娥奔月，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在俺們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!
2、今天怎么不見俺們的好朋友丁丁了?
二、指導(dǎo)看圖：
1、示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2、原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?
三、讀文：
1、板題，理解課題的寓意。
2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
(1)自身練讀，畫出不會(huì)讀的字。
(2)教師帶讀，同學(xué)留意自身不會(huì)讀的字。
(3)同學(xué)再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
(4)指名讀文，眾生評(píng)議。
(5)教師范讀，同學(xué)評(píng)議后標(biāo)出停頓。
(6)齊讀課文。
四、認(rèn)字：
1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
[說(shuō)明：留給同學(xué)發(fā)現(xiàn)的'空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。
3、感情朗讀課文：
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
五、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦。
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自身的想象做動(dòng)作。
2、配樂朗誦，練習(xí)背誦。
3、丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么?
一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案及反思篇十三
本課是一篇短文，講“我”在學(xué)校里的學(xué)習(xí)、生活情況和感受，表達(dá)了“我”熱愛學(xué)校的思想感情。
1、指導(dǎo)該生學(xué)生認(rèn)識(shí)“學(xué)、校、愛、有、老、師、習(xí)、親、熱、快”十個(gè)字。會(huì)寫“習(xí)、樂、有、同”四個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫“提”。
2、輔導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校是樂園，老師、同學(xué)之間親親熱熱，大家一起做游戲快快樂樂。從而更加熱愛自己的學(xué)校。
1、用不同的方法識(shí)字。
2、正確朗讀課文，能照樣子說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校。
生字卡片、教學(xué)掛圖。
兩課時(shí)。
一、談話啟發(fā)，引入新課。小朋友們，你們喜歡學(xué)校嗎?，為什么喜歡學(xué)校?你知道樂園是什么樣子嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課《學(xué)校是樂園》我們一起來(lái)讀課文。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞。多讀幾次，遇到不會(huì)讀的字用筆畫出來(lái)，請(qǐng)拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
2、同桌互相認(rèn)讀畫出來(lái)的詞語(yǔ)，認(rèn)真聽對(duì)方讀，互相糾錯(cuò)音，看誰(shuí)進(jìn)步最快，讀得。
3、再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字，不漏字。
4、以四人小組為單位，四人輪流讀課文，看誰(shuí)讀得，好在那里，還有那些要注音的地方。
三、再讀課文。感知內(nèi)容。
1、朗讀課文，邊讀邊想：為什么說(shuō)學(xué)校是樂園?(老師引導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖、體會(huì)“樂園”的意思)。
2、同桌合作，一人讀一段，看誰(shuí)讀的。
3、說(shuō)話訓(xùn)練我們的學(xué)校里有些什么?你最喜歡的是什么?學(xué)校里有哪些人?
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
1、教師出示生字卡片：習(xí)、有、樂、同。
2、指名認(rèn)讀。
3、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀?
4、用多種方式讀。
5、學(xué)會(huì)用生字組詞、說(shuō)話。
6、指導(dǎo)書寫。
(1)引導(dǎo)觀察田字格筆劃的位置，再觀察筆順。
(2)老師示范寫字并講寫字要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)看。
(3)學(xué)生寫老師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫得好的'同學(xué)，并展示給大家。
一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案及反思篇十四
第二單元，以溫馨的親情為主題，親情，自古以來(lái)是人們謳歌的主題?！包S香溫席”、“臥冰求鯉”、“負(fù)米養(yǎng)親”……這拳拳的赤子之心，不知感動(dòng)了多少炎黃子孫。安排了《識(shí)字2》和《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉韃里的陽(yáng)光》、《月亮的心愿》四篇主體課文以及“語(yǔ)文園地二“。
《識(shí)字2》借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”押韻上口、好讀好記的語(yǔ)言特點(diǎn)．將識(shí)字寫字教學(xué)與愛長(zhǎng)輩、愛家庭的教育融為一體。并賦與愛的教育以新的內(nèi)涵?！犊措娨暋方厝∩钪幸患覈嘲l(fā)看電視的普通場(chǎng)景，以詩(shī)歌的形式巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚糅合在一起?！杜趾鹾醯男∈帧泛汀睹扌锏年?yáng)光》都是充滿家庭溫暖的小短文．《月亮的心愿》寫小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄了和同學(xué)們快樂郊游的決定．進(jìn)一步深化了本組“關(guān)愛家中每一個(gè)人”的主題，“語(yǔ)文園地二”安排了“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語(yǔ)交際”、“展示臺(tái)”等內(nèi)容。多數(shù)內(nèi)容圍繞本單元“家庭生活”主題安排，如“讀讀背背”《鞋》，“口語(yǔ)交際”《我怎么辦》?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”、“展示臺(tái)”則是識(shí)字方法（加一加，減一減）的介紹，電視識(shí)字途徑的成果展示，以學(xué)習(xí)伙伴的方式出現(xiàn)，是全冊(cè)這方面內(nèi)容在各單元的統(tǒng)籌安排的反映，這種安排體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的教材要避免繁瑣、簡(jiǎn)化頭緒、突出重點(diǎn)、加強(qiáng)整合、注重情感態(tài)度、知識(shí)能力之間的聯(lián)系．致力于整體提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)這一指導(dǎo)思想。
1、識(shí)字、寫字。
2、朗讀課文，積累好詞、好句。
3、感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。
4、留心觀察爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的，并試著為他們做一些力所能及的事情。
一、識(shí)字教學(xué)。
一要尊重識(shí)字規(guī)律，隨文識(shí)字．最好在學(xué)生借助拼音熟讀課文后．讓學(xué)生在課文中找一找、畫一畫帶有生字的詞語(yǔ)．再通過(guò)讀詞語(yǔ)．認(rèn)識(shí)生字，二要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字經(jīng)驗(yàn)．總結(jié)識(shí)字規(guī)律，三要激發(fā)識(shí)字興趣，通過(guò)編字謎、順口溜識(shí)字要盡量引導(dǎo)學(xué)生參與。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象．自編自記，不必十分考究其合理性．只要能提高學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生記憶生字就行。四是可引導(dǎo)學(xué)生制作“難字卡”識(shí)字。
二、寫字教學(xué)。
指導(dǎo)寫字時(shí)．一要指導(dǎo)到位，要引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位情況，對(duì)生字筆畫的起筆、止筆、占格，占位。每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件與筆畫之間的穿插挪讓都要交代清楚。二要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。指導(dǎo)時(shí)不要拘泥于對(duì)每個(gè)字逐一細(xì)致的指導(dǎo)，整體規(guī)律上著手，多引導(dǎo)學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)寫好字的方法掌握規(guī)律。三要精講解、多示范。四要加強(qiáng)新出現(xiàn)偏旁、筆畫的指導(dǎo)。
三、主體課文教學(xué)。
1、把握整體思路，整體設(shè)計(jì)教學(xué)。
2、以讀為本，感悟文中濃情。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖。
4、課內(nèi)外結(jié)合，布置實(shí)踐活動(dòng)。
識(shí)字21課時(shí)。
第5課2課時(shí)。
第6課2課時(shí)。
第7課2課時(shí)。
第8課2課時(shí)。
一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案及反思篇十五
一、指導(dǎo)思想：
以課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)。扎扎實(shí)實(shí)做好新課標(biāo)研究，不斷提高教學(xué)理論水平。積極推進(jìn)集體備課的落實(shí)，加強(qiáng)教師間的交流與合作，建立適合學(xué)校發(fā)展的集體備課機(jī)制。
二、目標(biāo)任務(wù)：
加強(qiáng)新課標(biāo)理論的學(xué)習(xí)與研究，加強(qiáng)聽課、評(píng)課、說(shuō)課的力度，做到每課時(shí)都進(jìn)行集體備課。
三、主要措施：
1、把每一單元的內(nèi)容落實(shí)到人，以這位老師為主，寫出教案，集體修改補(bǔ)形成用集體智慧形成的教學(xué)方案。
2、記錄每次學(xué)習(xí)、聽課、以及與外校教師交流會(huì)議的內(nèi)容。
3、堅(jiān)持備課組內(nèi)互相聽、評(píng)課制。
4、做到每節(jié)課后及時(shí)交流課堂上收獲。
四、明確本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容：
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十，初步理解個(gè)位、十位的數(shù)表示的意思，能夠熟練地書100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)十由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較大小，會(huì)用100以內(nèi)數(shù)的表示日常生活中的事物。
2、能夠熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會(huì)用加減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題和解決問題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
4、會(huì)用上下前后左右描述物體的相對(duì)位置能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
5、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角分，知道1元﹦10角，1角﹦10分，知道愛護(hù)人民幣。
6、會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道一時(shí)60分，知道珍惜時(shí)間。
7、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列的簡(jiǎn)單規(guī)律初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)沒的意識(shí)。
8、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理描述分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖盒統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案及反思篇十六
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫其中4個(gè)。
2、認(rèn)識(shí)句號(hào)。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
4、知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家。
讓學(xué)生積極主動(dòng)、愉快地參與學(xué)習(xí)。
1、《五十六個(gè)民族，五十六朵花》的vcd音樂帶。
2、生字卡片。
3、中國(guó)地圖。
4、布置學(xué)生收集有關(guān)少數(shù)民族的資料。
1課時(shí)。
一、板書課題。
二、談話引入。
中國(guó)，是中華人民共和國(guó)的簡(jiǎn)稱，是我們的祖國(guó)。我們的祖國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。下面先請(qǐng)同學(xué)們聽一首優(yōu)美的'歌曲。
三、放《五十六個(gè)民族，五十六朵花》的vcd音樂帶。
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我們祖國(guó)有多少個(gè)民族。你知道有哪些民族?(同桌互說(shuō)，小組交流)。
四、借助拼音自讀課文。
1、用橫線畫出文中的生字。借助拼音，反復(fù)地讀。
2、檢查生字認(rèn)識(shí)情況。
3、提示：“人”、“中”是翹舌音，“自”是平舌音。
五、投影展示圖畫，以圖助讀。
1、看圖。四人小組說(shuō)說(shuō)圖上有哪些民族的小朋友，他們?cè)诟墒裁础?BR> 2、讀課文，進(jìn)行句子訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)句號(hào)。
(1)教師范讀。
(2)用提問方式引讀句子。
(3)練習(xí)用“……是……”說(shuō)話。
3、分角色表演。
甲：我是漢族。
乙：我是回族。
丙：我是苗族。
全班合：我們都是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。
4、理解“祖國(guó)”一詞。
出示中華人民共和國(guó)地圖。
師：我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)，我們的祖祖輩輩都生活在這里。讓我們一起來(lái)朗讀一首兒歌。以表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)媽媽的愛。(屏幕顯示)。
星星是太陽(yáng)的孩子，
浪花是大海的孩子。
花朵是春天的孩子。
小草是大地的孩子。
雄鷹是藍(lán)天的孩子。
我們是祖國(guó)的孩子。
5、自主識(shí)字。交流評(píng)議。
電腦顯示生字書寫順序。
6、提出問題，討論互答。
(1)你從這一課中學(xué)到了哪些知識(shí)?
(2)你還知道中國(guó)有哪些少數(shù)民族?
(3)你還想知道些什么?
關(guān)于這些問題，下課后，我們可以共同討論。也可以讀讀有關(guān)的書籍，我們會(huì)從中得到更多更多的知識(shí)。
一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案及反思篇十七
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
一課時(shí)。
ppt課件，生字卡片。
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1．小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一則：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
（謎底：月亮）。
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
2.板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”
3.有誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)??？（李白）哪位同學(xué)對(duì)詩(shī)人有所了解？學(xué)生自由回答。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。
2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，小組內(nèi)交流識(shí)字方法，互教互學(xué)。
3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4．同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字。
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“我把星星妹妹變了個(gè)模樣，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友?！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來(lái)指，你來(lái)認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3．出示：“光、床、望、鄉(xiāng)”4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。
4．出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。
5．這些字都會(huì)讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢？
（1）指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
（2）齊讀，讀后正音。
四、創(chuàng)設(shè)情景，感受詩(shī)意。
2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……)。
3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
4．小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？
5．模仿練讀，想象意境。
6．播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。
五、寫字練習(xí)，學(xué)寫7個(gè)生字。
（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？
（二）學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。（背景音樂播放）。
展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
六、拓展活動(dòng)。
1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2.回家和家長(zhǎng)一起找找李白寫的另外的詩(shī)句，讀一讀，背一背。
板書設(shè)計(jì)。
靜夜思。
李白。
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
有趣的謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第二環(huán)節(jié)識(shí)字教學(xué)中，因?yàn)閷?duì)孩子們的充分信任，放手讓孩子們自己識(shí)字，互幫互學(xué)，但是，大部分學(xué)生憑借對(duì)詩(shī)歌早已耳熟能詳?shù)淖孕?，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)生字，以至于第三環(huán)節(jié)復(fù)現(xiàn)生字時(shí)占用了大量的時(shí)間。這個(gè)失誤讓我明白了，備課不僅要備教材還要備學(xué)生，應(yīng)該充分了解學(xué)情，才能更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。另外這堂課的紀(jì)律不是很好，坐在前面的大部分孩子都能跟著老師一起學(xué)習(xí)，但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。怎樣掌控好低年級(jí)課堂紀(jì)律，讓孩子們動(dòng)而不亂，活而有序呢？我想這還有待自己通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，獲取更多的教學(xué)機(jī)智和更好的教學(xué)設(shè)計(jì)。
這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。教學(xué)第四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較合適。這首詩(shī)很短，含義又及深，很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解，怎樣深入感知課文中的情感？我沒有用分析的辦法逐字逐句地講解，而是利用詩(shī)意的畫面和故事，用播放音樂和觀看朗讀視頻來(lái)練習(xí)有感情地朗讀，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深。當(dāng)問及“小朋友，此時(shí)的你們看到這一輪明月想到了什么呢？”孩子們都紛紛回答，在創(chuàng)造性想像中，學(xué)生們更真切地領(lǐng)會(huì)了詩(shī)的靈魂，并與詩(shī)人在富有創(chuàng)造性的詩(shī)意情境中相會(huì)、相融了，他們的心靈也和詩(shī)人的心靈變得一樣詩(shī)意。他們?cè)谶@在濃濃的詩(shī)意中感悟、體驗(yàn)著、想像著、創(chuàng)造著、發(fā)展著。最后一個(gè)環(huán)節(jié)欣賞學(xué)唱《靜夜思》這首兒歌把課堂氣氛推向高潮，孩子們都大聲地深情地歌唱著，我相信每一個(gè)學(xué)生今后都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī)。
盡管教學(xué)是個(gè)不完美的藝術(shù)，但我相信，只要我們深入研讀教材，就可以把缺陷減少一點(diǎn)，再減少一點(diǎn)。把文本與孩子的生活拉近，孩子就會(huì)喜歡，就會(huì)愛上語(yǔ)文。