總結(jié)是對(duì)事物本質(zhì)和規(guī)律的把握，是對(duì)經(jīng)驗(yàn)和智慧的積累和沉淀。如何寫一篇思維敏捷的總結(jié)呢？無(wú)論你是新手還是有經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)員，以下的文章都可能對(duì)你有所幫助。
課堂教學(xué)的趣味性篇一
1.1運(yùn)用電子白板時(shí)忽視了板書的書寫。板書是一門教學(xué)藝術(shù)，能夠引導(dǎo)和控制學(xué)生的思路，幫助學(xué)生樹立知識(shí)結(jié)構(gòu)、發(fā)展抽象思維?，F(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的廣泛應(yīng)用，使我們逐漸忽視了板書的重要作用。為了充分利用電子白板，給學(xué)生上好生動(dòng)的一課，很多教師會(huì)在幻燈片以及電子白板的制作編輯上花費(fèi)很多時(shí)間和精力，忽視了對(duì)本課精華的提煉和板書的設(shè)計(jì)。上課時(shí)，學(xué)生分不清白板上匆匆而過(guò)的案例和總結(jié)哪些是重點(diǎn)，還沒(méi)做好筆記這一頁(yè)白板內(nèi)容又翻篇。一堂課結(jié)束，書上干干凈凈，黑板板書也一片空白，學(xué)生的腦子里更是空空如也。這樣運(yùn)用電子白板，只是讓學(xué)生看了一節(jié)課的熱鬧，結(jié)果是學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)法形成知識(shí)體系，思維得不到提高。
1.2過(guò)度使用電子白板從而忽視了師生互動(dòng)。電子白板之所以被稱為是交互式電子白板，其最大的特色就是在課堂上實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的互動(dòng)。為了使用白板，個(gè)別政治教師在課堂中硬性加入視頻、編輯、特效等操作，將一堂政治課變成了電子白板的展示課。雖然內(nèi)容豐富，有效吸引了學(xué)生興趣，但實(shí)際上學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間去領(lǐng)悟新學(xué)的知識(shí)，更沒(méi)有時(shí)間與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，從而更好地掌握知識(shí)。教師也無(wú)法達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)，忽視師生之間的互動(dòng)，特別是學(xué)生在課堂上的能動(dòng)作用。由此可見，電子白板的運(yùn)用要把握好一個(gè)度。
課堂教學(xué)的趣味性篇二
針對(duì)上述問(wèn)題，為了實(shí)現(xiàn)電子白板和高中的政治課的有機(jī)融合，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在高中思想政治教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，優(yōu)化整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，筆者從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱慕ㄗh：
2.1高中的政治教師要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教研能力提升。面對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的完善和資源的豐富，高中思想政治教育面臨的一大障礙就是政治教師教育理念陳舊，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)和電子白板設(shè)備帶有排斥心理。面對(duì)國(guó)家對(duì)思想政治課的要求、高中生的成長(zhǎng)特點(diǎn)、電子白板設(shè)備的使用要求，高中的政治教師要更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)并熟練應(yīng)用白板各項(xiàng)功能，提升教學(xué)理論素養(yǎng)和課堂教學(xué)技能。
2.2高中的政治教師要辯證對(duì)待電子白板。電子白板的優(yōu)勢(shì)，促使教師學(xué)習(xí)并掌握它的使用方法，但這并不代表它適用于所有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)階段。這就需要我們辯證地看待其在課堂教學(xué)中的地位，認(rèn)清電子白板在高中的政治教學(xué)中的作用只是輔助手段。如在教授《色彩斑斕的文化生活》一課時(shí)，教師可以通過(guò)電子白板展示當(dāng)前的豐富多彩的文化生活，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到精神需求與文化消費(fèi)，面對(duì)當(dāng)今復(fù)雜多樣的文化現(xiàn)象有合理的`態(tài)度，并結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生間相互溝通與交流。這樣利用電子白板，課堂的氣氛營(yíng)造得較好，教學(xué)效果也不錯(cuò)。但是需要明確的是，電子白板的作用只是輔助教學(xué)。
2.3高中的政治教師要不斷結(jié)合電子白板優(yōu)化課堂教學(xué)。利用電子白板創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)和能力，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過(guò)教學(xué)資源的整合，讓電子白板創(chuàng)造性地利用高中的政治教材，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。此外，教師還應(yīng)該處理好黑板板書和電子白板的關(guān)系，要利用板書對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行直觀的系統(tǒng)的展示，也可以與學(xué)生進(jìn)行雙向的交流，劃出側(cè)重點(diǎn)，隨時(shí)記錄學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。比如復(fù)習(xí)《生活與哲學(xué)》的唯物論部分時(shí)，白板展示的是一道唯物論的主觀題，筆者用板書把唯物論相關(guān)原理和方法論寫下來(lái)與白板上的主觀題材料進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，加深學(xué)生對(duì)唯物論知識(shí)的理解與運(yùn)用能力。
總之，電子白板相比以往的教學(xué)手段有其先進(jìn)的功能和相對(duì)優(yōu)勢(shì)，只要高中的政治教師能夠真正熟練地、合理地運(yùn)用它，就會(huì)使原本相對(duì)枯燥的政治課堂活躍起來(lái)，真正做到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的高效課堂。
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課堂教學(xué)的趣味性篇三
多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computerassistedinstruction，即cai）。是指利用多媒體計(jì)算機(jī)綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練的過(guò)程。
由于cai具有能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖形圖象、動(dòng)畫等多種媒體綜合處理能力的優(yōu)勢(shì)，以及靈活的人機(jī)對(duì)話等特點(diǎn)，能充分體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，滿足學(xué)生的感官需求。在教學(xué)中極大地活躍課堂氣氛，充實(shí)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，并能使學(xué)生注意力更為集中，從而有效的提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。因而備受廣大教育工作者的喜愛，近幾年來(lái)，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校中如火如荼的開展起來(lái)。
作為先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教學(xué)效果是不言而喻的，作為政治教師，本人比較關(guān)心的是多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在政治課教學(xué)中的應(yīng)用，因此，本文著重就政治課教學(xué)采用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)必要性，以及多媒體政治課件的制作和應(yīng)用，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)自己的看法，以期拋磚引玉。
一、職高政治課采用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的必要性。
政治課是貫穿于職高教育全過(guò)程，涵蓋各個(gè)專業(yè)的一門課，政治課的教學(xué)有其自身獨(dú)有的、與其他科目不同的特點(diǎn)。使得政治課更有必要采用多計(jì)算多媒體輔助教學(xué)。
1．政治課是一門具有很強(qiáng)德育功能的課程。
政治課是一門以“對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論基本常識(shí)和黨的路線、方針、政策教育為主要內(nèi)容?！?，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為主要任務(wù)的課程，此外政治課還擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、民主法制教育以及職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德、責(zé)任心教育等重要任務(wù)，政治課教學(xué)內(nèi)容的抽象性，和教育任務(wù)的艱巨性要求政治教師采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。單一的簡(jiǎn)單說(shuō)教則無(wú)法完成政治課的教學(xué)任務(wù)因此，要使職高學(xué)生喜歡政治課，對(duì)政治課感興趣，就要改變單一的以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其中行之有效的辦法，就是充分利用多媒體技術(shù)，根據(jù)每一節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的多媒體課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺．聽覺及審美能力。輕輕松松掌握知識(shí)，寓教于樂(lè)。把枯燥的理論用生動(dòng)活潑的方式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中掌握知識(shí)，接受正面思想教育。
2．政治課的另一大特點(diǎn)是：與時(shí)事緊密相聯(lián)、信息量大。
政治課與社會(huì)聯(lián)系非常密切，要求老師對(duì)時(shí)事、國(guó)內(nèi)外大事有高度的敏感性。這就需要教師在深挖課本內(nèi)容同時(shí)，掌握大量的第一手的時(shí)事資料。按傳統(tǒng)的方法，主要是通過(guò)報(bào)刊、雜志，以及電視廣播等來(lái)收集，這樣既要化費(fèi)大量的時(shí)間，又很難掌握全面的有關(guān)的報(bào)道。如今我們只要利用電腦上網(wǎng)瀏覽，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容輸入需要查找的有關(guān)的詞條，就可以迅速得到全面的、多角度的各方面的資料。然后再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用一定的工具軟件編制成相應(yīng)的多媒體課件，這就大大增加了政治課的時(shí)效性、說(shuō)服力和趣味性。
另外，職高政治課又具有與普高政治課不同的特點(diǎn)。
職高學(xué)生綜合素質(zhì)較低，文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，辨別是非能力較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，意志品質(zhì)較差，理想道德觀念淡薄，自控能力差。再加職高政治課取消了會(huì)考，沒(méi)有了應(yīng)試壓力，傳統(tǒng)的“上課講條條，學(xué)生記條條，考試背條條”的政治課教學(xué)方法再也不能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這就妨礙了政治課教學(xué)作為德育主渠道功能的發(fā)揮，更是與素質(zhì)教育和時(shí)代的發(fā)展不相適應(yīng)。因此，如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體教學(xué)，優(yōu)化政治課課堂教學(xué)，多渠道、多形式地向?qū)W生傳授政治學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)生的政治思想覺悟，就成了職高政治課教學(xué)亟待解決重要課題。
多媒體課件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，表現(xiàn)特定教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序，它是可以用來(lái)儲(chǔ)存、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評(píng)介的教學(xué)媒體。又稱cai課件。多媒體課件在教學(xué)中的使用，極大的改善了教學(xué)媒體的表現(xiàn)力和交互性，使媒體所展示的教學(xué)內(nèi)容更為具體和生動(dòng)，所傳播的知識(shí)更易為學(xué)生所接受。因此，如何制作一個(gè)即具有豐富表現(xiàn)力，又有比較好的交互性并能夠較好的完成教學(xué)任務(wù)的多媒體課件，就成為我們教師最關(guān)心的問(wèn)題。下面本人就以自己最近制作多媒體政治課件《貨幣》為例談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。
1）、選擇制作課題。
制作多媒體課件的目的是為教學(xué)服務(wù)，因此，在制作多媒體課件必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度選擇制作課題，通常要選擇那些適合用多媒體技術(shù)表現(xiàn)，運(yùn)用常規(guī)手段難以解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的課題。如：《高一經(jīng)濟(jì)-政治》中的商品貨幣價(jià)值規(guī)律、消費(fèi)者的權(quán)利和義務(wù)、一國(guó)兩制；高三成人高考復(fù)習(xí)中的臺(tái)灣問(wèn)題專題復(fù)習(xí)；《高二哲學(xué)》的用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題等課題都比較適合采用多媒體教學(xué)。在這些方面確定之后，才能在課件設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮這些因素，所作的多媒體課件才能真正起到輔助作用。如果課件因追求美感、直觀和動(dòng)感而流于形式，也就起不到應(yīng)有的作用。
2）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
確定制作課題后，就要對(duì)該部分教材內(nèi)容進(jìn)行分析，明確教材的邏輯結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、了解學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，再對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。包括如何導(dǎo)入新課、如何突破重點(diǎn)和難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、如何鞏固新課、需要用到哪些素材，設(shè)計(jì)哪些練習(xí)、師生之間應(yīng)如何雙向交流等。在此基礎(chǔ)上，寫出詳細(xì)的課件腳本，構(gòu)建完整的教學(xué)框架。例如：本人近期開發(fā)的多媒體課件《貨幣》之所以在課堂教學(xué)中獲得了很大的成功，就是因?yàn)槭孪葘?duì)課件進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，整個(gè)課件由教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程、課外知識(shí)、開心一刻、交流園地五個(gè)部分組成。在“教學(xué)指導(dǎo)”部分明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)；在“教學(xué)過(guò)程”中對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)作了周密合理的布局，便于學(xué)生掌握和理解教學(xué)內(nèi)容；在“課外知識(shí)”一欄中設(shè)計(jì)了貨幣欣賞、貨幣小常識(shí)、貨幣收藏以及貨幣相關(guān)網(wǎng)站鏈接等內(nèi)容，既可以在教學(xué)過(guò)程中穿插使用，也可以供學(xué)生課外瀏覽，非常靈活方便。為了突破對(duì)待貨幣的正確態(tài)度這一教學(xué)難點(diǎn)，在“開心一刻”一欄中設(shè)計(jì)了音樂(lè)欣賞、幽默故事等欄目，為了鞏固知識(shí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、方便師生和同學(xué)之間的交流，課件在“交流園地”設(shè)置了貨幣論壇、聊天室、網(wǎng)上調(diào)查、考考你等欄目。事實(shí)證明經(jīng)過(guò)這樣設(shè)計(jì)的課件必然是條理清晰、趣味盎然，也必然受學(xué)生歡迎。
3）收集教學(xué)素材。
多媒體政治課件的素材非常豐富，天文地理、社會(huì)經(jīng)韋、軍事百科無(wú)所不包，就其類型來(lái)說(shuō)，可分為文本、圖像、聲音、視頻等。其來(lái)源主要是網(wǎng)上下載。internet,是現(xiàn)今世界上最大最流行的計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。又被人們稱為全球的、開放的信息資源網(wǎng)。它為我們準(zhǔn)備了取之不僅，用之不竭的信息資源。通過(guò)上網(wǎng)瀏覽，可以迅速及時(shí)掌握大量與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息資源。及時(shí)獲得最新的教學(xué)素材、輔助教學(xué)資料和參考文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)手等。其次，還可以從音像材料如光盤、磁帶中截取或通過(guò)掃描儀獲得。另外，也可以運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)或攝像機(jī)自已拍攝制作。本人為了完成課件《貨幣》的制作，就瀏覽了大量貨幣相關(guān)網(wǎng)站，并下載了許多古今中外的貨幣圖片、動(dòng)畫和文檔資料，包括各種形狀的古幣、五套人民幣票樣、歐元等外國(guó)貨幣圖片以及歌曲、midi音樂(lè)等充實(shí)到課件中，并下載了《世界貨幣》、《網(wǎng)上貨幣展》、《古幣收藏》等網(wǎng)站作為課件的相關(guān)鏈接，增加外圍知識(shí)。
4）選擇制作軟件。
用來(lái)制作多媒體課件的軟件較多，如：powerpoint、authorware、flash和方正奧思、frontpage以及其他一些工具軟件。因此，選擇什么軟件來(lái)完成課件制作可以因人而異，如果想把課件做得簡(jiǎn)單些，可以選擇powerpont軟件，powerpont的優(yōu)點(diǎn)是，制作簡(jiǎn)單，操作方便，容易學(xué)會(huì)，適合于制作一些主題比較單一、內(nèi)容不多、銜接嚴(yán)密的課件；powerpont缺點(diǎn)是比較單調(diào)、交互性差。authorware是交互式多媒體制作軟件，界面友好，交互性能強(qiáng)大，但制作過(guò)程比較復(fù)雜和費(fèi)時(shí)，適合于制作有多個(gè)主題、容量大和學(xué)生自學(xué)的課件，如：系統(tǒng)講座等。容量不大，主題比較單一的課件，如沒(méi)有什么特別需要，用powerpoint來(lái)制作也未嘗不可。至于frontpage是制作網(wǎng)頁(yè)的軟件，因其與word具有相同風(fēng)格的操作介面，易學(xué)易用且功能強(qiáng)大，加上javascript及asp技術(shù)，可以設(shè)計(jì)出交互性很好的網(wǎng)頁(yè)，因此可以用來(lái)制作網(wǎng)絡(luò)課件，隨著以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為標(biāo)志的信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，一種全新的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式正在形成和迅速發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)課件開展多媒體教學(xué)，是一種更有發(fā)展前景的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用模式，因此，利用frontpage制作多媒體政治課件成了首選，前面提到的課件《貨幣》正是用frontpage制作的網(wǎng)絡(luò)課件，它實(shí)際上就是一個(gè)貨幣教學(xué)法網(wǎng)站，貨幣資料庫(kù)，這樣的課件發(fā)布到網(wǎng)上既可用于上課教學(xué)，又可以供學(xué)生自學(xué)，相關(guān)素材還以供廣大師生下載使用，這就大大擴(kuò)展了教學(xué)的時(shí)間和空間，開闊了學(xué)生的視野，方便了師生之間、同學(xué)之間的交流，拉近了師生之間、同學(xué)之間距離。
2、制作和應(yīng)用多媒體政治課件應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。
作為德育主渠道功能的職高政治課教學(xué)不同于其他學(xué)科。它既重視理論學(xué)習(xí)，更注重實(shí)踐；既重視知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)，更注重行為目標(biāo)的達(dá)成。因此，在政治課教學(xué)中應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，制作多媒體課件，必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
1）、注意理論聯(lián)系實(shí)際，
理論聯(lián)系實(shí)際是政治課教學(xué)的根本原則，因此，制作多媒件所選用的素材必須既與教學(xué)內(nèi)容相吻合、又能緊扣時(shí)代脈搏、反映社會(huì)生活，同時(shí)還必須具有較強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力。切忌無(wú)的放矢或牽強(qiáng)附會(huì)。設(shè)計(jì)問(wèn)題的深度和廣度也必須貼近學(xué)生的知識(shí)水平、心理特點(diǎn)和生活實(shí)際，才易于學(xué)生接受和理解。不能一味追求形上的新穎別致，忽視教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的接受能力。
2）、注意適度原則。
任何一門學(xué)科，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的目的都是為了優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。因此，多媒體課件的運(yùn)用既要有利于教師的教，也要有利于學(xué)生的學(xué)。我們制作或利用某個(gè)多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂容量不宜太大，要給學(xué)生留一點(diǎn)思考的余地；播放的節(jié)奏、屏幕的切換不宜太快，要給學(xué)生留一點(diǎn)回味的時(shí)間、選用的圖片和動(dòng)畫也不宜太多，以免主次不分，甚至于喧賓奪主，分散學(xué)生的.注意力。另外，課件色彩、背景音樂(lè)的設(shè)置等都應(yīng)適度適量，以免造成學(xué)生視覺和聽覺疲勞。
3）．要注意課件的直觀性、藝術(shù)性、針對(duì)性、趣味性和科學(xué)性。
多媒體教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，優(yōu)化組合動(dòng)態(tài)視頻（錄象）、動(dòng)畫、照片（圖片）和聲音，將一些現(xiàn)實(shí)生活中用口述、板書難以表達(dá)清楚的內(nèi)容（抽象內(nèi)容）向?qū)W生展示，來(lái)突出教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)，化解教學(xué)內(nèi)容中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此，制作和使用多媒體課件時(shí)，一方面要考慮其能否刺激學(xué)生的感覺器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面也要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及思維接受能力，選擇那些直觀的，富有趣味性、科學(xué)性和針對(duì)性的材料并進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。所選材料和設(shè)計(jì)有趣味性、藝術(shù)性才能吸引學(xué)生的注意力；有科學(xué)性才能具有說(shuō)服力，有針對(duì)性才能有感染力、才能引起學(xué)生哄鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課件《貨幣》中，本人選用歌曲------遲志強(qiáng)演唱的《秒票》來(lái)說(shuō)明必須正確對(duì)等貨幣，不能一切向錢看，其針對(duì)性就很強(qiáng)，因而特有說(shuō)服力和感染力。
另外，通常作為多媒體教學(xué)的課件，具有友好的人機(jī)交互，診斷評(píng)價(jià)、反饋強(qiáng)化的功能，多媒體課件的設(shè)計(jì)還要注意面向不同使用者的通用性。課件的使用要符合一般人的使用習(xí)慣，具有通用性和操作的簡(jiǎn)易性、靈活性等。
三、制作和應(yīng)用多媒體政治課件的實(shí)踐。
我校是首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，學(xué)校的各種軟硬件設(shè)施都較好，有專門的教師多媒體課件制作室并有專業(yè)教師指導(dǎo)。并建有多個(gè)多媒體教室和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，隨著校園網(wǎng)的開通和完善，各辦公室都可以直接上網(wǎng)，為廣大教師開展多媒體教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件，目前，多媒體教學(xué)已在我校各科教學(xué)中廣泛應(yīng)用，頗受學(xué)生歡迎，取得了較好的教學(xué)較果。
1）制作課件。
我校政治組是一支年輕的隊(duì)伍，教師的綜合素質(zhì)較高，每位教師都能制作和應(yīng)用powerpoint制作課件，部分教師能用authorware、flash和方正奧思等軟件制作課件，校園網(wǎng)開通后，大部分教師學(xué)會(huì)了用frontpage制作網(wǎng)絡(luò)課件，近兩年來(lái)，我校政治教師為配合職高政治課教學(xué)制作了大量政治課件，如《民族特征》、《量變和質(zhì)變的關(guān)系》、《中國(guó)加入世界貿(mào)易組織問(wèn)題》、《堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合》、《樹立正確的消費(fèi)觀》、《財(cái)政稅收和納稅人》、《銀行的分類及其職能》、《遺產(chǎn)繼承》、《民法通則》、《價(jià)值規(guī)律》、《當(dāng)代世界市場(chǎng)和我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易》、《貨幣》等等。其中有不少課件非常優(yōu)秀，這些課件集科學(xué)性、趣味性、藝術(shù)性和思想性于一體，深受學(xué)生歡迎，在學(xué)校一年一度的多媒體課件評(píng)比中多次獲獎(jiǎng)，部分課件在杭州市和浙江省課件評(píng)比中獲獎(jiǎng)，受到同行和專家的好評(píng)。
2）收集課件。
制作課件是一件比較費(fèi)力、費(fèi)時(shí)的事，制作一個(gè)優(yōu)秀的多媒體政治課件，從設(shè)計(jì)腳本、收集材料到調(diào)試完成往往要耗費(fèi)教師很多精力，因此，教師不可能每節(jié)課都自已制作課件。同事、同行制作的課件，只要與自已的教學(xué)內(nèi)容相符合，完全可以大膽采用，因此，本人非常注意收集一些優(yōu)秀課件，看到好的多媒體政治課件，不論目前是否用得到，都有先保存到自已的電腦，需要用時(shí)，只要根據(jù)自已的習(xí)慣稍作修改即可。收集課件的途徑也很多，主要有兩條途徑，一是網(wǎng)上下載，網(wǎng)上有許多非常優(yōu)秀的政治課件，可供廣大教師免費(fèi)下載。二是同行、同事之間進(jìn)行交流，互通有無(wú)，資源共享。另外，還可以用錢購(gòu)買，只要多加留意，政治多媒體課件資源還是相當(dāng)豐富的。
3）使用課件。
我校多媒體政治課件的使用和推廣經(jīng)歷了一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，最早的時(shí)候，政治教師只在全市范圍的公開課或示范課上才使用多媒體課件輔助教學(xué)，做做樣子而已，近兩年來(lái)，由于現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，學(xué)校的硬件設(shè)施越來(lái)越好，學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越高，要求也越來(lái)越高，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視多媒體教學(xué)的應(yīng)用和推廣，經(jīng)常對(duì)廣大教師進(jìn)行定期多媒體課件制作和應(yīng)用培訓(xùn)，在廣大教師努力下，多媒體課件的應(yīng)用才變得經(jīng)常和普遍?，F(xiàn)在，我校政治教師不但在上公開課時(shí)使用多媒體教學(xué)，平時(shí)上課也喜歡用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。隨著校園網(wǎng)終端和液晶投影儀進(jìn)入教室，多媒體教學(xué)將會(huì)越來(lái)越普及。
放眼世界、展望未來(lái)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會(huì)變革瞬息萬(wàn)變。歷史的進(jìn)程將把所有的學(xué)校卷入到中國(guó)和世界現(xiàn)代化的強(qiáng)大旋渦中，教育的觀念正迅速轉(zhuǎn)變，教育內(nèi)容不斷更新，教學(xué)手段日新月異，一場(chǎng)席卷全球的教學(xué)改革浪潮即將興起，職高思想政治課教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但更多的是機(jī)遇。
課堂教學(xué)的趣味性篇四
跟對(duì)方向，找對(duì)方法。成功既靠先天基礎(chǔ)，也靠后天修煉。成功的從哪里來(lái)呢？看看以下的！
一、從好身體來(lái)。
二、從好心眼來(lái)。
人存好心，善良為本。慈善胸懷.厚德寬人。讓人感受到你的存在,這世界充滿陽(yáng)光，好人多好報(bào)，今日不報(bào)，自有機(jī)會(huì)報(bào)。適當(dāng)?shù)年P(guān)心別人，適時(shí)的對(duì)困難人給予協(xié)助，社會(huì)溫暖，人心溫暖，得道多助，路自寬行。這樣的人，命運(yùn)當(dāng)然會(huì)好。當(dāng)然，并不是要求你濫用好心腸。對(duì)待惡人惡事，那就要區(qū)別對(duì)待了啊。
三、從好觀念來(lái)。
觀念帶來(lái)決定，決定影響行為，行為就有結(jié)果。人生在世，創(chuàng)造生存條件，努力學(xué)習(xí)生存本領(lǐng)，為自己活，活的像模像樣。有條件時(shí)，也幫助他人。憑著正確的生活觀點(diǎn)，靠誠(chéng)實(shí)營(yíng)造幸福，經(jīng)過(guò)不斷努力，必然會(huì)有好結(jié)果。好命，就是這樣來(lái)的。但是，如果出發(fā)點(diǎn)錯(cuò)了，行為必錯(cuò)，結(jié)果必錯(cuò)。例如一心只想不勞而獲，即使一時(shí)得逞，卻不寧多災(zāi)。這樣的人，也不會(huì)是好命。
四、從好脾氣來(lái)。
壞脾氣，破壞人際關(guān)系，影響健康，生氣將會(huì)污染生命。脾氣太壞的人，命運(yùn)之神不會(huì)照顧你的。所以，要爭(zhēng)氣不生氣，不傷元?dú)?，成得大氣。遇事冷靜，思成而行，少走彎路，增大成功的幾率。運(yùn)氣好，命里幾多福!
五、從好表情來(lái)。
人說(shuō)，出門看天色，入門看臉色，當(dāng)你煩惱、憤怒、痛苦的時(shí)候，你那一副難看的嘴臉，任何人都不想見。你就是憑借某種力量要人家服你，那可也是口服心不服啊。人若要想有好的表情，假裝裝不來(lái)。所謂相由心生，尊敬別人，微笑總會(huì)給你帶來(lái)好運(yùn)的。
六、從好言語(yǔ)來(lái)。
好話一句三冬暖，惡言半句六月寒。與人為善，和顏悅色、和氣生財(cái)，好運(yùn)常在。敬人者人恒敬之。而抱怨無(wú)法解決問(wèn)題.惡語(yǔ)更傷人,所謂病從口入、禍從口出。人際關(guān)系受到影響，是非只為多開口，煩惱皆因強(qiáng)出頭。有的時(shí)候，只因?yàn)槟且谎园刖洌瑥拇烁淖兞四愕拿\(yùn)啊。謹(jǐn)慎言語(yǔ)，必有好運(yùn)。
七、從好行為來(lái)。
正確的人生觀點(diǎn)，指導(dǎo)正確的人生行為。檢點(diǎn)自己的行為,讓自己具備被愛的條件,懂得惜福與造福,多做好事，所謂舍得，才有獲得.把方便讓與暫時(shí)困難的人，做了好事，并不一定會(huì)馬上得到回報(bào)。但是，養(yǎng)成好的行為，不但快樂(lè)了自己，也利于身心健康，還為你的后人樹立了德善愛仁的榜樣，蔭及子孫。每一種有意義的事，都會(huì)有好結(jié)果，只要努力經(jīng)營(yíng)，將必改變你的命運(yùn)啊。
八、從好關(guān)系來(lái)。
人在社會(huì)，在互動(dòng)中求得生存、發(fā)展，無(wú)論從求學(xué)、求職、求進(jìn)、圖通達(dá)，還是從家事、政事、財(cái)事、謀圓滿，無(wú)不需要借助各種關(guān)系支持、指導(dǎo)、幫扶。單打獨(dú)拼事難成，萬(wàn)事開頭難，難在起步。這是非常淺顯的道理啊。好關(guān)系，靠好心德培植，情感投資只講真誠(chéng)。你的親人、朋友、配偶，甚至你的好老板都可能幫你改變命運(yùn)，當(dāng)然也需要你會(huì)把握、珍惜這些關(guān)系。有時(shí)候，可以說(shuō)，關(guān)系決定命運(yùn)!
課堂教學(xué)的趣味性篇五
要使初中政治課堂變得活潑、生動(dòng)、高效，必須創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)情境。
在活動(dòng)情境過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，它一改教師既是“導(dǎo)演”又是“演員”、學(xué)生只是“觀眾”的課堂教學(xué)模式，變?yōu)閷W(xué)生既當(dāng)“導(dǎo)演”又當(dāng)“演員”、教師只是充當(dāng)主持人的角色。要注意的是，課堂教學(xué)活動(dòng)必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，活動(dòng)必須服從教學(xué)目標(biāo)，以利于知識(shí)的講授和學(xué)生的發(fā)展。
因此，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知狀況、心理特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)，在認(rèn)真研究教材，分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)采取學(xué)生最樂(lè)于接受的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心，激發(fā)學(xué)生尋找新知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的積極性，讓學(xué)生在自由，愉悅，和諧，安全的環(huán)境中，增強(qiáng)參與意識(shí)，培養(yǎng)協(xié)作精神，激發(fā)創(chuàng)造熱情，提高創(chuàng)新能力。
課堂活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)有很多種形式，如：討論、演講、辯論、生活模擬、角色扮演、競(jìng)賽、講故事、模擬游戲、行為訓(xùn)練等。在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求、學(xué)生的實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)倪x擇某種形式。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，但進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)也必須要有一種良好的協(xié)作精神。這是集體主義的一種具體表現(xiàn)，也是德育教育的一個(gè)重要內(nèi)容?；顒?dòng)情境的創(chuàng)設(shè)形式有很多種，但無(wú)論哪中活動(dòng)，都需要幾個(gè)同學(xué)甚至全班同學(xué)的共同努力來(lái)完成，有利于協(xié)作精神的養(yǎng)成?；顒?dòng)情境創(chuàng)設(shè)的德育功能最突出的體現(xiàn)就是有利于協(xié)作精神的培養(yǎng)。
在初一思想政治課上，講愛國(guó)情操時(shí)，我設(shè)計(jì)了一次男女生之間講愛國(guó)故事的比賽；講情趣時(shí)，以前后四名學(xué)生為一組，制作一份“情趣小報(bào)”，然后展覽評(píng)選出較好的作品；講友誼時(shí)，以“哥們義氣是不是友誼”為題目進(jìn)行了一次辯論賽……在這些活動(dòng)中，每位學(xué)生都積極參與，熱情高漲，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，相互配合、互相補(bǔ)充，培養(yǎng)了協(xié)作精神。特別是有個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)欲較強(qiáng)，偶爾有些個(gè)人主義，但活動(dòng)過(guò)后，也都認(rèn)識(shí)到活動(dòng)中應(yīng)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對(duì)自己的表現(xiàn)有所認(rèn)識(shí)，這也恰恰達(dá)到了活動(dòng)課教學(xué)的目的。活動(dòng)課中增強(qiáng)參與意識(shí)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
心理學(xué)研究成果揭示，教學(xué)中民主和諧平等的氣氛有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，各種活動(dòng)為學(xué)生提供了較大的活動(dòng)時(shí)空，而且尊重學(xué)生差異，給不同層次學(xué)生以不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，適應(yīng)不同層次學(xué)生的水平和需要，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，有利于形成民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍和相互尊重、信任、理解合作的人際關(guān)系。在這種民主、平等的課堂氛圍中，學(xué)生大腦皮層較容易形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，思維敏捷活躍，想象豐富，從而使認(rèn)識(shí)更加深化，更好的把握認(rèn)知對(duì)象的性質(zhì)、特征、意義，使認(rèn)知對(duì)象產(chǎn)生清晰、完整的映象，獲得更好的教學(xué)效果。同時(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，引起學(xué)生共鳴，使學(xué)生有設(shè)身處地之感，能主動(dòng)積極的思考，較大程度的改變了教師唱“獨(dú)角戲”的局面，學(xué)生能憑借自己所學(xué)知識(shí)，仁者見仁，智者見智的活躍于課堂中，學(xué)生心情更為舒暢，學(xué)習(xí)勁頭更為高漲。這種自主的學(xué)習(xí)極大的提高了課堂教學(xué)實(shí)效。
教育家陶行之曾提出過(guò)生活教育的觀念，主張生活即教育，教學(xué)做合一。培養(yǎng)學(xué)生善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本要求。讀書是學(xué)習(xí)，實(shí)踐是更重要的學(xué)習(xí)。思想政治課要樹立育人為本的教學(xué)理念，大力推進(jìn)素質(zhì)教育就應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注和重視學(xué)生實(shí)踐教育。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的東西，只有與豐富的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來(lái)；只有經(jīng)過(guò)自己的親身實(shí)踐，知識(shí)才能變得豐富、深刻?；顒?dòng)課教學(xué)使學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，喚起主體意識(shí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將課本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)了實(shí)踐能力。
在講《消費(fèi)者權(quán)益受法律保護(hù)》時(shí)，采用生活模擬和角色扮演的形式設(shè)置情景，討論當(dāng)你作為一個(gè)消費(fèi)者購(gòu)買到假冒偽劣產(chǎn)品時(shí)，該如何采用合理的方式方法維護(hù)自己合法權(quán)利。正是這種課堂溶于生活的教學(xué)，既拓寬了教學(xué)內(nèi)容，把書本知識(shí)同社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更學(xué)會(huì)了生活，培養(yǎng)了實(shí)踐能力。
活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育是以人為本的主體教育，是發(fā)展個(gè)性、構(gòu)建獨(dú)立人格、倡導(dǎo)以問(wèn)題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新的教育。在活動(dòng)情境中中，平等民主和諧的教學(xué)氛圍，使參與活動(dòng)的每位學(xué)生，親自實(shí)踐和體驗(yàn)“主動(dòng)獲取知識(shí)、主動(dòng)探究問(wèn)題”的樂(lè)趣，擺脫各種思想束縛，發(fā)散思維，大膽思考與嘗試，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
在講初二法律常識(shí)時(shí)，開展了模擬法庭的實(shí)踐活動(dòng)配合教學(xué)。處理案件的過(guò)程，包括“演、寫、說(shuō)、辯、析、斷、評(píng)”等諸多環(huán)節(jié)，正是學(xué)生們邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、是非判斷能力、組合合作能力得到全面訓(xùn)練和發(fā)展的過(guò)程，可以說(shuō)整個(gè)模擬法庭活動(dòng)過(guò)程是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的綜合訓(xùn)練過(guò)程，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的`培養(yǎng)?；顒?dòng)情境的創(chuàng)設(shè)要服從于教學(xué)目標(biāo)。
課堂活動(dòng)應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)的限度內(nèi)讓學(xué)生形成一些體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)適度的活動(dòng)來(lái)鞏固、運(yùn)用、拓展學(xué)科知識(shí)，服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。活動(dòng)課教學(xué)的核心是為了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，不能只注重形式，為活動(dòng)而活動(dòng)，所以活動(dòng)教學(xué)不能停留在講講故事、笑話，演演小品上，不能表面熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)空洞無(wú)物，雖然每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)了，卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，連最起碼的教學(xué)任務(wù)都沒(méi)完成，活動(dòng)課教學(xué)還有什么意義呢。抓住社會(huì)熱點(diǎn)，把握學(xué)生實(shí)際。
教學(xué)中，要使學(xué)生能夠積極的投入到活動(dòng)中，活動(dòng)應(yīng)該是學(xué)生感興趣的或是學(xué)生熟悉的內(nèi)容。而社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際具有時(shí)代感、針對(duì)性、貼切性，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠觸動(dòng)學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和情感的發(fā)展產(chǎn)生強(qiáng)烈的積極的影響。
反之，活動(dòng)情境的題目過(guò)于空泛，大而無(wú)當(dāng)，就是脫離實(shí)際的好高騖遠(yuǎn)，對(duì)于這樣的活動(dòng)，學(xué)生不感興趣，沒(méi)有參與熱情，學(xué)生的主體意識(shí)難以充分發(fā)揮，活動(dòng)中缺乏高潮，教學(xué)目標(biāo)就很難順利實(shí)現(xiàn)。教師要適時(shí)的、恰到好處的進(jìn)行點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)與總結(jié)?；顒?dòng)課教學(xué)，學(xué)生都發(fā)動(dòng)起來(lái)了，但并沒(méi)有取代教師的主導(dǎo)作用，而是對(duì)教師的要求更高了。教師要看更多的東西，準(zhǔn)備更充分的材料，應(yīng)對(duì)學(xué)生可能提出的各種各樣的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)、見解以及異想天開的設(shè)想，要給予適時(shí)的引導(dǎo)，恰到好處的點(diǎn)撥；每一次活動(dòng)后，教師都要及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，對(duì)于正確的觀點(diǎn)給予肯定、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)予以糾正，使學(xué)生掌握正確的知識(shí)。
思想政治課不僅僅是一門學(xué)科，而且在教育教學(xué)中承擔(dān)著重要的德育任務(wù)。但長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治課被認(rèn)為是一門說(shuō)教課，講的都是大道理，很多觀點(diǎn)不能被學(xué)生真正接受，認(rèn)為說(shuō)是說(shuō)，做是做，沒(méi)有很好的起到政治課德育的作用。通過(guò)活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們參與到教學(xué)中積極思考問(wèn)題，接受直接體驗(yàn)，發(fā)揮著主體作用。自己得出結(jié)論、證實(shí)觀點(diǎn)，從而真正樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，更好的發(fā)揮了思想政治課的德育功能。
課堂教學(xué)的趣味性篇六
初中物理教師的教學(xué)能力和教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)手段、語(yǔ)言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)，綜合表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)，正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)手段的應(yīng)用和教師語(yǔ)言表達(dá)的趣味性能夠在教學(xué)過(guò)程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長(zhǎng)久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
教師教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性貫穿于物理教學(xué)過(guò)程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一項(xiàng)很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語(yǔ)言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語(yǔ)言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。
教師如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來(lái)，的`確是個(gè)需要認(rèn)真研究的問(wèn)題?，F(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過(guò)幾次改編應(yīng)該說(shuō)較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)，也取得了良好的教學(xué)效果。任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。如何進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn)，科學(xué)可行、生動(dòng)有趣，成為初中生愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，使每一位初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中取得事半功倍的效果是急待解決的問(wèn)題。在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，使學(xué)生第一感官就能對(duì)物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。
一、實(shí)驗(yàn)游戲化。
“寓教于樂(lè)”是青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲開始的?，F(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn)，其中增加了不少學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中培養(yǎng)觀察能力、獲得科學(xué)知識(shí)、提高基本技能，我個(gè)人認(rèn)為，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如趣味小游戲、小制作等。一部分物理教師自行嘗試過(guò)，效果良好。另外，可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類似游戲軟件，利用計(jì)算機(jī)、多媒體等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況。
二、物理歷史趣聞。
科學(xué)知識(shí)本身是嚴(yán)肅的，表達(dá)的方式是可以多樣化的。初中物理的教學(xué)對(duì)象特別是初二學(xué)生，其少年兒童的特點(diǎn)十分鮮明，感興趣往往是他們學(xué)習(xí)入門的首要?jiǎng)恿?。因此，在教材整體可行的情況下，給學(xué)生多介紹一些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說(shuō)的卡通化插圖，如阿基米德驗(yàn)證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎？初中物理教學(xué)的方式方法是多元化的。每個(gè)教師的特點(diǎn)、能力不同，因而教學(xué)特色各有千秋。
近年來(lái)，由于眾所周知的原因，應(yīng)試教育制約著義務(wù)教育的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，初中物理教學(xué)也不例外地或多或少受到影響。但愿素質(zhì)教育的號(hào)角能吹來(lái)初中物理教學(xué)第二個(gè)春天，讓每個(gè)物理教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)來(lái)教學(xué)，真正地使初中物理教學(xué)能夠做到：增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力，使我們的教學(xué)對(duì)象成為新世紀(jì)的建設(shè)者和接班人。
（作者單位：628200四川省旺蒼縣五峰初級(jí)中學(xué)）。
課堂教學(xué)的趣味性篇七
摘要：合作探究學(xué)習(xí)是新課程改革背景下所倡導(dǎo)的一種有效學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，它有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；有利于學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。合作探究學(xué)習(xí)必須在合理劃分學(xué)習(xí)小組，明確小組成員角色分工，把控合作探究進(jìn)程的條件下組織實(shí)施。該方法在實(shí)踐過(guò)程中還面臨許多需要破解的難題，需要加以研究和完善。
關(guān)鍵詞：合作探究新課程問(wèn)題。
“合作探究”是新《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念所倡導(dǎo)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。實(shí)施新課程改革以來(lái)，高中思想政治課教材在編寫體例、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都發(fā)生了很大的變化，突出的表現(xiàn)之一就是新課程更加注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更加突出學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，更加注重激發(fā)學(xué)生在知識(shí)生成、能力達(dá)成和情感態(tài)度價(jià)值觀形成上的自主和自覺，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。新課程理念落實(shí)在課堂教學(xué)上，要求必須改造我們的課堂，必須將學(xué)生主體地位落到實(shí)處，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，成為課堂的主人。合作探究法就是一種有益的嘗試。
一、合作探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐思考。
1.科學(xué)合理劃分探究小組。探究小組一般以6至8人為宜，組與組之間盡量保持相對(duì)的平衡性和穩(wěn)定性，這樣既利于學(xué)習(xí)成員的公平競(jìng)爭(zhēng)和教師的輔導(dǎo)，也有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展和學(xué)生之間的交流溝通。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的'學(xué)習(xí)實(shí)踐之后，觀其合作探究的成效、組織方法的得失，也可讓其他有特長(zhǎng)、有創(chuàng)意、組織能力強(qiáng)的成員輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，但調(diào)整要適當(dāng)，以不打亂全局為重，切忌頻繁輪換。
科學(xué)、合理劃分探究小組，必須遵循以下兩個(gè)原則：一是同一小組內(nèi)部實(shí)行異質(zhì)搭配的原則。異質(zhì)是指同一小組的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、智力水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、性格差異等，把學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組。思維相對(duì)比較活躍、反應(yīng)較快的與思維反應(yīng)相對(duì)較慢的搭配；愛發(fā)言的同學(xué)與不愛發(fā)言的組合在一起。
為有效開展合作探究，對(duì)小組成員進(jìn)行科學(xué)合理分工。一般每個(gè)小組設(shè)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)和紀(jì)律組長(zhǎng)兩位組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)本組學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定，合作探究節(jié)奏的調(diào)控，疑難問(wèn)題的收集，并作為小組的中心發(fā)言人積極地參與到全班教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。紀(jì)律組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)小組合作探究時(shí)的秩序，對(duì)小組成員表現(xiàn)情況進(jìn)行量化考評(píng)，以便于教師準(zhǔn)確把握學(xué)生在小組合作探究中的表現(xiàn)，有針對(duì)性的開展課堂指導(dǎo)。其他小組成員根據(jù)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)承擔(dān)討論、記錄、問(wèn)題匯總、課下搜集資料等學(xué)習(xí)任務(wù)。為了使小組的每位成員都能得到真正的鍛煉與提高，小組成員的分工最好是相對(duì)固定。所謂相對(duì)固定是指在合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組成員的分工應(yīng)進(jìn)行階段性調(diào)整，過(guò)一定時(shí)間進(jìn)行微調(diào)，依次輪流擔(dān)任，這樣小組成員都可能在各方面得到鍛煉。
3.調(diào)控好小組合作探究的進(jìn)程。
教師作為課堂教學(xué)的“總導(dǎo)演”，在學(xué)生進(jìn)行小組合作探究時(shí)要有嫻熟的駕馭課堂的能力，適時(shí)調(diào)控好學(xué)生討論的進(jìn)程，使課堂合作探究真正收到實(shí)效。為此必須做到：適時(shí)“收放”即該放則放，當(dāng)收則收，反對(duì)一放不收，或一放即收；要給學(xué)生展示發(fā)表探究結(jié)果的機(jī)會(huì)，要有耐心聽取學(xué)生的觀點(diǎn)，即使觀點(diǎn)錯(cuò)誤也要讓學(xué)生把話說(shuō)完，同時(shí)要組織好其他同學(xué)認(rèn)真聆聽，并及時(shí)給予恰當(dāng)而適合的評(píng)價(jià)；教師要敢于放手，切忌表面上組織學(xué)生合作討論，實(shí)質(zhì)上還是放不下，對(duì)學(xué)生合作探究中迸發(fā)出的新思想、新方法一棍子打死。
二、合作探究學(xué)習(xí)面臨的困惑。
合作探究學(xué)習(xí)方式在我們實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中面臨很多困惑，有很多環(huán)節(jié)和層面需要加強(qiáng)研究，加以改進(jìn)。譬如，學(xué)生在合作探究過(guò)程中，教師如何參與的問(wèn)題。教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者，也是學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的合作者。合作探究學(xué)習(xí)成功與否，與老師的引導(dǎo)與參與是分不開的，如何組織學(xué)生開展豐富多彩的合作探究活動(dòng)，教師如何適時(shí)的參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中，與學(xué)生合作，共同解決學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題。再如，如何對(duì)學(xué)生在合作探究中的表現(xiàn)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)也是亟待解決的問(wèn)題，有效評(píng)價(jià)要讓學(xué)生感興趣，能夠激發(fā)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，能夠激起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，這也是我們比較困惑的一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)然，這些問(wèn)題的解決除加強(qiáng)對(duì)合作探究學(xué)習(xí)方式的研究外，還依賴于教師自身素質(zhì)的提高。
合作探究學(xué)習(xí)是一種全新的教育教學(xué)理念，在教育教學(xué)實(shí)踐中還處在嘗試和探索中，還有許多需要破解的難題和未解的困惑。新課程改革為每位教育工作者大膽進(jìn)行研究和探索提供了難得的機(jī)遇和平臺(tái)，讓合作探究這朵新課改之花越開越盛，讓學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)中快樂(lè)、健康成長(zhǎng)。
課堂教學(xué)的趣味性篇八
田國(guó)麗漢語(yǔ)拼音學(xué)得好壞，對(duì)于以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有著直接的影響。教師必須運(yùn)用各種教學(xué)手段，既要使學(xué)生學(xué)得愉快，又要使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，提高教學(xué)效率。在教學(xué)中我進(jìn)行了大膽的嘗試。
一、以游戲激發(fā)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)在教學(xué)(bpmf)一課中的m、f兩個(gè)聲母時(shí)，可用游戲“猜猜看”導(dǎo)入。教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生蒙著眼睛摸百寶箱中有什么。教師在百寶箱中放的是與本課教學(xué)緊密聯(lián)系的一些物品，如一架飛機(jī)小模型、一瓶墨水、一個(gè)大肚彌勒佛、一支鉛筆、一瓶蜂蜜、一小袋米、一匹小馬玩具、一小根木棍、m、f字母模型……現(xiàn)在的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)會(huì)說(shuō)很多話了，從拼音的角度來(lái)講，他們已經(jīng)會(huì)發(fā)很多音了，教師在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行逆向教學(xué)，直接切入音節(jié)拼讀難點(diǎn)，使學(xué)生所學(xué)的新知與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，在活動(dòng)中自然而然地認(rèn)識(shí)了m、f這兩個(gè)聲母。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固聲母發(fā)音輕短的特點(diǎn)。游戲的設(shè)計(jì)既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又增加了課堂的情趣，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生上課一開始就覺得語(yǔ)文課有意思。
二、以圖片引發(fā)興趣，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中學(xué)習(xí)色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物，容易引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。在拼讀音節(jié)時(shí)，通過(guò)出示圖片引導(dǎo)學(xué)生鞏固拼讀方法，如教學(xué)音節(jié)“ma”時(shí)，我出示了一張班上學(xué)生和他媽媽的合影，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)照片上的是誰(shuí)，然后問(wèn)學(xué)生，“媽”這個(gè)音你們都會(huì)讀，你知道它是怎么拼出來(lái)的嗎？請(qǐng)你擺一擺拼音卡片，兩個(gè)同學(xué)拼一拼，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上拼擺，再引導(dǎo)學(xué)生把。換成a的四聲，試著拼一拼。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生m還可以和誰(shuí)相拼組成新的音節(jié)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)能夠拼出許多音節(jié)，這樣讓學(xué)生既拼讀了音節(jié)，又鞏固了拼音方法，教學(xué)過(guò)程中教師隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一改變過(guò)去教師教學(xué)生學(xué)的'教學(xué)方法，學(xué)生在前面b、p兩個(gè)聲母拼讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)知識(shí)的遷移，學(xué)習(xí)了新的音節(jié)，這樣的設(shè)計(jì)真正把學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的主體地位。
三、以多樣的形式保持興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)將活動(dòng)引進(jìn)課堂，使課堂成為學(xué)習(xí)的園地，游戲的王國(guó)。如找朋友、小貓釣魚、快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤、帶生字朋友回家……有的開展?fàn)幃?dāng)“拼音小博士”“識(shí)字大王”等競(jìng)賽活動(dòng)；有的引導(dǎo)學(xué)生給字母或生字編故事、編兒歌；有的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、擺一擺……教師精心制作的各種課件，始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初入學(xué)的兒童自制力一般都比較差，教師如果在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)進(jìn)行重復(fù)單調(diào)地訓(xùn)練，兒童的注意力往往處于分散狀態(tài)，達(dá)不到復(fù)習(xí)鞏固的目的、在進(jìn)行拼音鞏固練習(xí)時(shí)．采用多樣練習(xí)形式，經(jīng)常變換的練習(xí)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，能達(dá)到較好的教學(xué)效果。在復(fù)習(xí)鞏固這一教學(xué)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了幾種練習(xí)形式。
1．快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤我設(shè)計(jì)一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的輪盤。轉(zhuǎn)盤中間是聲母m或f，周圍是aoiu帶有四聲的字母，學(xué)生可搬過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)指針隨意找所要拼讀的音節(jié)，在拼出音后，再說(shuō)一說(shuō)含有這個(gè)音的詞語(yǔ)或一句話．說(shuō)得正確的同學(xué)，會(huì)獲得一顆小星星。在以后的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生音節(jié)掌握得比較多時(shí)，還可以利用這個(gè)轉(zhuǎn)盤，進(jìn)行組與組之間的競(jìng)賽。
2．儲(chǔ)詞罐通過(guò)課件演示，出示本課出現(xiàn)的音節(jié)讓學(xué)生拼讀出來(lái)，都能拼讀正確的，將獲得“拼音小博士”稱號(hào)，教師給他或她帶上小博士帽。
3．商業(yè)街教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)商業(yè)街的圖景，商業(yè)街有許多商店：面包房、糖果店、鞋店、玩具店、體育用品商店、食品店……請(qǐng)一位拼音掌握比較好的學(xué)生扮演營(yíng)業(yè)員，每個(gè)組選派一個(gè)代表去購(gòu)買商品，在購(gòu)買商品時(shí)有個(gè)要求，能夠正確讀出商品后面的音節(jié)、商品才可以買走。這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)是促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交往，在安排上注意學(xué)生之間的差異。我們通過(guò)學(xué)前測(cè)試了解到，有的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)掌握了一些漢語(yǔ)拼音的知識(shí)，能夠拼讀一些音節(jié)．也認(rèn)識(shí)很多字。為此，教師要有意識(shí)地為他們搭設(shè)舞臺(tái)，請(qǐng)他們當(dāng)售貨員，他們能夠拼讀出所賣商品的音節(jié)，買商品的學(xué)生不僅拼讀正確買回商品，而且還要教小組里的同學(xué)也會(huì)拼讀，充當(dāng)小老師的角色。這二個(gè)練習(xí)的安排從內(nèi)容與形式上有一定的梯度，“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”要求學(xué)生選擇自己會(huì)的音節(jié)來(lái)拼讀?！皟?chǔ)詞罐”則是要求把本課所學(xué)音節(jié)都要掌握，有了一定難度?！吧虡I(yè)街”活動(dòng)中有些音節(jié)超出了本課的學(xué)習(xí)范圍，但一些學(xué)過(guò)拼音的學(xué)生掌握了．他可以把自己會(huì)的教給其他同學(xué)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)注意了學(xué)生間的差異，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，從而也激勵(lì)其他學(xué)生去自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
通過(guò)實(shí)踐證明，這些方法的運(yùn)用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們感受到成功的歡樂(lè)。學(xué)生喜歡學(xué)拼音．就會(huì)對(duì)語(yǔ)文課有濃厚的興趣。
課堂教學(xué)的趣味性篇九
〔論文摘要〕英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握是英語(yǔ)能力的基本功,而目前中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)效果并不令人樂(lè)觀。改進(jìn)教學(xué)方法,加強(qiáng)文化對(duì)比,注重正負(fù)遷移的影響,是改善英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要途徑。
長(zhǎng)期以來(lái),教育界關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法的英語(yǔ)教學(xué)中的地位,一直莫衷一是。有些人認(rèn)為,語(yǔ)法知識(shí)是不能通過(guò)表述的規(guī)則傳授的,而是在接觸目的語(yǔ)中潛意識(shí)地習(xí)得的。只要平時(shí)多做模仿練習(xí),多聽英語(yǔ)磁帶,多和善英語(yǔ)之士交談便可以自然地掌握相關(guān)語(yǔ)法。在英語(yǔ)課堂上,教師往往只注意書本上現(xiàn)有知識(shí)的傳播,包括詞匯的背誦、對(duì)話和課文的講解,而常常一帶而過(guò)或忽略課本內(nèi)缺乏的有關(guān)句法結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)講解。對(duì)學(xué)生真正怎么“學(xué)”,“學(xué)”多少,“學(xué)會(huì)”多少卻關(guān)注較少。即使有的教師會(huì)在上課時(shí)講解語(yǔ)法,但大多采用的是那種就事論事的阻斷式、割裂式的講解和翻譯模式,往往給學(xué)生造成一種東一榔頭西一棒的“無(wú)序”或“霧里看花”的感覺。由于對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法重要性的忽略或語(yǔ)法講解過(guò)程中使用的方法不當(dāng),許多學(xué)生到了大學(xué)之后其語(yǔ)法知識(shí)薄弱、句法概念不清、語(yǔ)言運(yùn)用能力差等缺陷便暴露無(wú)遺。他們所寫、所譯的東西錯(cuò)漏百出,讓人覺得啼笑皆非。同樣,在閱讀理解中遇到長(zhǎng)句、難句時(shí),他們也不能正確地剖析句型結(jié)構(gòu),只能囫圇吞棗、一知半解、甚至是主次顛倒或完全錯(cuò)誤。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì):大約80%的大學(xué)生坦言其英語(yǔ)考試成績(jī)不理想,主要是由于句法結(jié)構(gòu)的概念模糊再加上詞匯量少,到考試時(shí)一遇到閱讀、詞匯、語(yǔ)法、翻譯或?qū)懽鲿r(shí)就會(huì)方寸大亂。在推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的今天,我們強(qiáng)調(diào)的是提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力便只能是空中樓閣。因此“還語(yǔ)法教學(xué)本來(lái)面目”、“讓語(yǔ)法教學(xué)重返課堂”的呼聲在英語(yǔ)教學(xué)上越來(lái)越強(qiáng)烈。
對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)而言,他們畢竟沒(méi)有使用目的語(yǔ)的環(huán)境,那么他們就很難及時(shí)、準(zhǔn)確地辨別和判斷母語(yǔ)和目的語(yǔ)之間的語(yǔ)義特征和差異。從這一意義上來(lái)講,對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)便顯得尤為重要。美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家海姆斯說(shuō)過(guò):“一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的人應(yīng)該有識(shí)別句子是否合乎語(yǔ)法規(guī)則的能力和造出合乎語(yǔ)法規(guī)則的句子的能力……?！闭抡癜?、張?jiān)孪榈热艘舱J(rèn)為語(yǔ)法是語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)形式和組織規(guī)律,是人們使用語(yǔ)言進(jìn)行交際時(shí)據(jù)以組詞成句,使語(yǔ)言具有明確的意義并能為對(duì)方所理解的一套規(guī)則,是必須掌握的知識(shí)和培養(yǎng)語(yǔ)言技能的重要環(huán)節(jié)。因此就中國(guó)學(xué)生而言,希望不學(xué)語(yǔ)法便能牢固地掌握英語(yǔ),提高其英語(yǔ)運(yùn)用能力是不切實(shí)際的。換言之,在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,重視語(yǔ)法教學(xué),改善語(yǔ)法教學(xué)是提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力必不可少的。
很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后,意識(shí)到了缺乏語(yǔ)法知識(shí)對(duì)其英語(yǔ)提高的限制,便想方設(shè)法改善其對(duì)語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)與掌握。很多學(xué)生買來(lái)語(yǔ)法書,夜以繼日地研讀,結(jié)果發(fā)現(xiàn)越來(lái)越糊涂,始終未能理出其清晰的頭緒來(lái)。要想在短時(shí)間讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)法現(xiàn)象的了解,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)豁然開朗,大學(xué)英語(yǔ)教師可借助于以下一些方法:。
首先,為了讓學(xué)生能完整地了解語(yǔ)法的基礎(chǔ)知識(shí),教師可以設(shè)法將語(yǔ)法內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠袡C(jī)整合,在原理相通的情況下,刪除一些過(guò)于瑣碎的部分,采用聯(lián)系、歸納、演繹、圖示和對(duì)比等多種方法。例如:將主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句及表語(yǔ)從句聯(lián)系起來(lái)講解;將定語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句一同加以講解及區(qū)別;將動(dòng)名詞和現(xiàn)在分詞進(jìn)行比較;將過(guò)去分詞與現(xiàn)在分詞進(jìn)行比較等。這樣使學(xué)生融會(huì)貫通,讓他們真正懂得語(yǔ)法知識(shí)的橫向聯(lián)系和它們之間的差異,使他們有意義地接受學(xué)習(xí),使有潛在意義的語(yǔ)法知識(shí)在內(nèi)化過(guò)程中被理解和吸收。這種將類屬學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)交互使用的方法(ausube,l1988)十分有利于新舊知識(shí)的銜接和聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生有意識(shí)記憶的效果。教學(xué)實(shí)踐證明,這種方法言簡(jiǎn)意賅,很受學(xué)生歡迎。
其次,由于中英文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)在某些地方的相似和不同之處比較多,教師應(yīng)時(shí)常對(duì)中英文的表達(dá)進(jìn)行對(duì)比以進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。例如漢語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)主語(yǔ)不明和謂語(yǔ)是非動(dòng)詞詞性(而非英語(yǔ)中主謂的省略)的情況時(shí),就容易造成誤解和語(yǔ)態(tài)辯識(shí)的難度。如碰到“公園里又建了一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)”這一句子時(shí),學(xué)生很容易把作狀語(yǔ)的“公園”誤作為主語(yǔ),只要經(jīng)過(guò)分析,學(xué)生便能明白這實(shí)際上是屬于主動(dòng)形式、被動(dòng)意義的結(jié)構(gòu),動(dòng)作的執(zhí)行都并沒(méi)有出現(xiàn),用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)應(yīng)采用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。再如當(dāng)碰到“這個(gè)女孩非?？蓯邸边@一句子時(shí),學(xué)生很容易將其翻譯成一個(gè)缺乏謂語(yǔ)的表達(dá),這時(shí)教師須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)此類句式必須加上系動(dòng)詞作謂語(yǔ)方能成立。
另外,語(yǔ)法在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中既體現(xiàn)為語(yǔ)法知識(shí)條文的掌握,也體現(xiàn)為語(yǔ)言活動(dòng)中語(yǔ)法結(jié)構(gòu)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。也就是說(shuō)能否讓學(xué)生學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)以獲取有效信息,解決實(shí)際問(wèn)題,是檢驗(yàn)語(yǔ)法學(xué)習(xí)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)。換言之,語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用語(yǔ)法的能力。而應(yīng)用技能的掌握是靠大量的操練和運(yùn)用而獲得的。在語(yǔ)法練習(xí)中,教師應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式,如改錯(cuò)、英漢互譯、應(yīng)用性的寫作等,而且采用的句子應(yīng)多以貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和工作為主,與時(shí)代、潮流緊密相關(guān),這不僅會(huì)激發(fā)他們思維的積極性和參與率,還能培養(yǎng)他們注重結(jié)構(gòu)的辨識(shí)與運(yùn)用,在應(yīng)用中掌握規(guī)律的能力,并且這樣的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生覺得很有意義和愿意為之。
三、加強(qiáng)文化對(duì)比,注重正負(fù)遷移的影響。
語(yǔ)言學(xué)家lado認(rèn)為,語(yǔ)言學(xué)習(xí)者容易將母語(yǔ)的特征轉(zhuǎn)移或遷移到第二語(yǔ)言中來(lái),當(dāng)兩種語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)相似時(shí),就會(huì)產(chǎn)生“正遷移”,促進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí);當(dāng)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)不同時(shí),就會(huì)產(chǎn)生“負(fù)遷移”,影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此翻譯教學(xué)首先應(yīng)給學(xué)生進(jìn)行文化引導(dǎo),先采用對(duì)比法加深對(duì)文化差異和語(yǔ)言差異的了解,再在學(xué)習(xí)的過(guò)程中使學(xué)生產(chǎn)生自覺的轉(zhuǎn)變意識(shí),使用不同的方法進(jìn)行翻譯。
(一)通過(guò)英漢詞匯、句法結(jié)構(gòu)和修辭的對(duì)比,加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言差異的了解。
美國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家leonardbloomfield明確說(shuō):“外語(yǔ)中任何一個(gè)詞或一個(gè)句子的意思總是有別于本族語(yǔ)中一個(gè)近似的、相對(duì)應(yīng)的詞或句子?！辈煌拿褡?往往因其思維習(xí)慣的不同,而對(duì)同一客觀事實(shí)有著不同的語(yǔ)言傳達(dá)順序。以英漢兩種為例,它們各屬于不同的語(yǔ)系,在詞匯、句法結(jié)構(gòu)和修辭方面差別都很大。漢語(yǔ)屬分析型為主的語(yǔ)言,主要特征之一是語(yǔ)序固定,而英語(yǔ)則是分析、綜合參半,以綜合型為主的語(yǔ)言,因此語(yǔ)序既有固定的一面,又有靈活的一面。英漢兩種語(yǔ)言在基本語(yǔ)序上是有同有異的?！巴钡氖侵髡Z(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)的位置,“異”在狀語(yǔ)和定語(yǔ)的位置。在句法結(jié)構(gòu)上英語(yǔ)注重形合、漢語(yǔ)則注重意合。在翻譯中將形和意結(jié)合起來(lái),將固定和靈活的方式結(jié)合起來(lái)才能更好地達(dá)到效果。
(二)了解語(yǔ)言和文化的關(guān)系,加強(qiáng)文化差異的了解。
語(yǔ)言與文化密切相關(guān),互相依存。語(yǔ)言不但是文化的重要組成部分,而且又是文化的一種表現(xiàn)形式。同時(shí),語(yǔ)言本身就是文化的產(chǎn)物和一種文化成果。不同的語(yǔ)言反映不同的文化。不同的文化也存在著共性,這是因?yàn)楦鱾€(gè)民族生活在同一物質(zhì)世界中,有著相同的經(jīng)歷和體驗(yàn),因此在價(jià)值取向,行為準(zhǔn)則,審美等方面都有相似之處。這種文化的相似必然反映到語(yǔ)言中。對(duì)比英漢兩種語(yǔ)言,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間有許多極為相似的或相同的表達(dá)。在這種情況下,語(yǔ)言的正遷移作用就能發(fā)揮出來(lái),在翻譯中就能找到對(duì)應(yīng)的表達(dá)。當(dāng)然,語(yǔ)言并不等于文化的`全部。但任何一種文化都需要語(yǔ)言的傳承,體現(xiàn)著不同的社會(huì)現(xiàn)實(shí),有鮮明的民族特征。
一種文化環(huán)境賦予語(yǔ)言獨(dú)特的表達(dá)。不同的民族由于他們所處的地理環(huán)境和歷史環(huán)境不同而對(duì)事物和經(jīng)歷有不同的理解,在文化傳統(tǒng)、生活習(xí)慣以及思維方式上都有不同。因此在語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的音義關(guān)系及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上有很大區(qū)別。文化的差異容易造成的“詞匯空缺”就是典型的例子。比如在漢語(yǔ)中顏色的表達(dá)方式很多,而在英語(yǔ)中除了通常的顏色表達(dá)外找不到完全一致的表達(dá)。以“青”色為例,“青山綠水”,“青衣棉袍”,“踏青”等,“青”可為藍(lán)色,黑色,綠色,如果對(duì)譯者對(duì)漢語(yǔ)中的“青”不了解,那翻譯就無(wú)從下手了。即使是相同的詞和事物,不同的文化模式賦予它的文化的色彩也不一樣。在對(duì)詞匯的理解上,外延和內(nèi)涵意義就至關(guān)重要。但是有雙重意義的詞語(yǔ)很多,他們往往構(gòu)成翻譯的主要障礙,因?yàn)樗麄兂３＜嬷付嘁?甚至以內(nèi)涵意義為主。這樣的詞語(yǔ),雖然能在英語(yǔ)中找到概念相同的詞語(yǔ),卻可能出現(xiàn)文化含義的不對(duì)應(yīng)或假對(duì)應(yīng)。如這幾個(gè)詞語(yǔ)在文化內(nèi)涵上就有差異。紅(喜慶)―――red(暴力);藍(lán)(藍(lán)色)―――blue(清高,憂郁,淫穢);黃(王權(quán),淫穢)―――yellow(怯懦);烏鴉(黑)―――raven(兇兆);貓頭鷹(兇兆)―――owl(聰明)。如果單單將單詞對(duì)號(hào)入座是達(dá)不到翻譯的目的的。以英語(yǔ)中的mushroom為例,它有生命力旺盛,生長(zhǎng)速度快的意思,可以用漢語(yǔ)的“雨后春筍”來(lái)對(duì)應(yīng),但它同樣有表生命短暫的意味。如果不明白這一點(diǎn)就會(huì)造成誤解。
(三)在清晰認(rèn)識(shí)文化差異的前提下提高對(duì)語(yǔ)篇的理解。
通過(guò)上下文,掌握隱含意義。原文的意義不一定通過(guò)具體的詞匯表達(dá),有可能體現(xiàn)在上下文的邏輯關(guān)系,或全句的語(yǔ)氣上。這時(shí),要善于從整體上把握這種彌漫在全文中的意義,并用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)。例如:賈母因笑道:“外客未見,就脫了衣裳,還不去見你妹妹!”(《紅樓夢(mèng)》)顯然,這里的“脫了衣裳”指脫下外套,禮服之類,不能照字面譯成“takeoffone’sclothes”,所以譯文是withasmileatpao-yu,theladydowagerscolded:“fancychangingyourclothesbeforegreetingourvisitor?hurryupnowandpayyourrespectstoyoucousin?”(tr?yangxianyi&glaysyang)。
(四)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)功底,把握修辭特點(diǎn)。
為了讓學(xué)生更好地把握修辭特點(diǎn),因此理解時(shí)要留意原文的感情色彩、形象色彩及語(yǔ)體色彩。這些聯(lián)想意義多用來(lái)達(dá)到某種修辭目的。只有透徹理解了原文的這些語(yǔ)言色彩,才能在表達(dá)時(shí)通過(guò)恰當(dāng)?shù)倪x詞或結(jié)構(gòu)將原文色彩意義傳達(dá)出來(lái)。例如,《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健國(guó)民》(李大釗)―――na-tionalcrisisv?s?heroicnation(張培基譯)。該題目的用詞體現(xiàn)了作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂和對(duì)人民精神的贊美之情,譯文通過(guò)“heroic”一詞巧妙地體現(xiàn)了原文的感情色彩,相比之下,thebadluckofchinaandthepwillofthechinese這種譯文的感情色彩與原文相差深遠(yuǎn)。
學(xué)習(xí)語(yǔ)法不是目的,但它卻是在沒(méi)有外語(yǔ)使用環(huán)境下掌握外語(yǔ)的一道不可逾越的大關(guān)。要提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力,必須重視對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)與講解,并采用一些行之有效的、有意義的、事半功倍的講授方法,這樣方能改善學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)。有了較好的語(yǔ)法知識(shí)之后,學(xué)生方能全面提高其英語(yǔ)能力,促成其英語(yǔ)水平質(zhì)的飛躍,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。有了較好的語(yǔ)法知識(shí)與豐富的詞匯這些語(yǔ)言基本功之后,他們方能從容、輕松地應(yīng)付任何一種英語(yǔ)能力的考試。
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課堂教學(xué)的趣味性篇十
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)：漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。“知牛網(wǎng)”歸納了以下幾種拼音教學(xué)策略，相信對(duì)語(yǔ)文老師拼音教學(xué)會(huì)有所幫助和啟發(fā)：
1、看一看，說(shuō)一說(shuō)，亮一亮，讀一讀。
教材中，無(wú)論哪一個(gè)拼音，都以組配有一幅插圖。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，不要著急出示漢語(yǔ)拼音，先充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，看到什么，并指導(dǎo)學(xué)生用一句話說(shuō)一說(shuō)自己看到的情景；然后運(yùn)用多媒體出示含有所學(xué)拼音字母的漢字、音節(jié)，再?gòu)囊艄?jié)中提煉出字母，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生找到字母的`“出處”；亮出字母后，接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朗讀字母，并回歸剛才的字、句，再讀字母。這樣的拼音教學(xué)，不是純粹的學(xué)習(xí)拼音，而是將識(shí)字、學(xué)說(shuō)普通話有機(jī)地結(jié)合在了一起，拼音教學(xué)不再單調(diào)。
2、變一變，讀一讀，換一換，練一練。
漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)變換不同的聲調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等方式去讀。例如，學(xué)習(xí)“a”，除了可以四聲變調(diào)朗讀之外，還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用不同的方式去朗讀：小弟弟睡覺了，你會(huì)怎么讀？站在講臺(tái)上展示，你會(huì)怎么讀？模仿火車?guó)Q笛的節(jié)奏，怎么讀？模仿汽車的鳴笛節(jié)奏怎么讀等等。這樣，既學(xué)習(xí)了新知，又減除了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞感，還讓孩子感受朗讀的魅力，為今后的朗讀課文奠定基礎(chǔ)。
3、猜一猜，過(guò)過(guò)關(guān)，考一考，升升級(jí)。
在進(jìn)行拼讀教學(xué)的時(shí)候，教師可以提前制作“音節(jié)卡片”，課堂上，出示一張卡片讓學(xué)生猜，猜對(duì)者給予獎(jiǎng)勵(lì)。猜的過(guò)程不是亂哄哄的東扯西扯的過(guò)程，而是有思考的過(guò)程。具體操作過(guò)程舉例：如教師手中拿著“pa”音節(jié)卡片，教師說(shuō)：這個(gè)音節(jié)是兩拼音節(jié)，聲母是“q”的雙胞胎弟弟，讓大家猜；然后提示“韻母是單韻母中的老大”讓大家猜，最后合起來(lái)讓學(xué)生猜音節(jié)，這樣的拼音學(xué)習(xí)過(guò)程，極具挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另外，拼讀教學(xué)還可以聽寫帶有聲調(diào)的音節(jié)，讓學(xué)生考級(jí)，頒發(fā)考級(jí)證書；還可以通過(guò)“找朋友”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生明白哪些聲母可以和哪些韻母相拼，避免出現(xiàn)xiou這樣的音節(jié)；學(xué)習(xí)音節(jié)的時(shí)候，還可以讓學(xué)生們用帶聲調(diào)的字組詞，說(shuō)一句話，將拼音學(xué)習(xí)與口語(yǔ)表達(dá)結(jié)合起來(lái)，當(dāng)然，口語(yǔ)表達(dá)不必要求過(guò)高。
課堂教學(xué)的趣味性篇十一
物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。無(wú)論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國(guó)防現(xiàn)代化，還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)都離不開物理學(xué)的許多基礎(chǔ)理論。每一個(gè)“四化”建設(shè)者也必須具備一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)。
在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫(kù)的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。
就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨的重大課題。
解決這一問(wèn)題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）等。而從初中物理教學(xué)這一角度來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無(wú)疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過(guò)程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
初中物理教師個(gè)人的'教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語(yǔ)言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來(lái)的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過(guò)程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長(zhǎng)久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
例某學(xué)校一位七十年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中，通過(guò)改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn)，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿?，以至取得了明顯的教學(xué)效果。記得該老師所任教的其中一個(gè)突出事例是：有一學(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，增長(zhǎng)了基本技能，提高了解決問(wèn)題的能力，從中獲得了物理基本知識(shí)。物理中考時(shí)取得了九十多分的優(yōu)良成績(jī)，而他的其它成績(jī)都在七十分以下，甚至個(gè)別學(xué)科是“紅燈”。
物理教學(xué)過(guò)程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語(yǔ)言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語(yǔ)言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。
[1][2][3]。
課堂教學(xué)的趣味性篇十二
物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。無(wú)論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國(guó)防現(xiàn)代化，還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)都離不開物理學(xué)的許多基礎(chǔ)理論。每一個(gè)“四化”建設(shè)者也必須具備一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)。
在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫(kù)的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。
就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨的重大課題。
解決這一問(wèn)題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學(xué)這一角度來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無(wú)疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過(guò)程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語(yǔ)言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來(lái)的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過(guò)程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長(zhǎng)久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
例某學(xué)校一位七十年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中，通過(guò)改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn)，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿?，以至取得了明顯的教學(xué)效果。記得該老師所任教的其中一個(gè)突出事例是：有一學(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，增長(zhǎng)了基本技能，提高了解決問(wèn)題的能力，從中獲得了物理基本知識(shí)。物理中考時(shí)取得了九十多分的優(yōu)良成績(jī)，而他的其它成績(jī)都在七十分以下，甚至個(gè)別學(xué)科是“紅燈”。
物理教學(xué)過(guò)程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語(yǔ)言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語(yǔ)言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。
記得我剛走上教育崗位時(shí)，學(xué)校里有一位數(shù)學(xué)老教師上課的語(yǔ)言特別有趣，學(xué)生上課感到很“有勁”，教學(xué)效果也相當(dāng)不錯(cuò)。據(jù)了解，這位數(shù)學(xué)老師的夫人是一評(píng)彈文藝工作者，而他本人年輕時(shí)也是位評(píng)彈票友。因此這位老教師語(yǔ)言表達(dá)上很有特點(diǎn)，有時(shí)上課講解中還不斷夾雜些蘇州地方話，盡管這不很規(guī)范，可趣味性特強(qiáng)，很能引起學(xué)生的注意，其教學(xué)效果卻相當(dāng)不俗。
我結(jié)合自己語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，逐漸地將這種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來(lái)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。
記得八十年代末期，為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)校物理教研組組織了一次物理智力競(jìng)賽。盡管活動(dòng)效果不錯(cuò)，但由于當(dāng)時(shí)技術(shù)設(shè)施較為落后，人工占了很大部分，結(jié)果每位老師都感到很累?，F(xiàn)在有了計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)，那類似智力競(jìng)賽就輕松了不少，而且效果會(huì)更好。
隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)函，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。那么，有個(gè)好的教學(xué)軟件是運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。
許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認(rèn)其中有一原因就是游戲軟件本身設(shè)計(jì)制作非常符合青少年年齡特點(diǎn)，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個(gè)小學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說(shuō)明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設(shè)計(jì)師們尚須努力，各位教育工作者還得繼續(xù)學(xué)習(xí)。
面對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來(lái)，的確是個(gè)需要認(rèn)真研究的問(wèn)題?，F(xiàn)行初中物理教材（華東版）經(jīng)過(guò)幾次改編應(yīng)該說(shuō)較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)，也取得了良好的教學(xué)效果。
任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn)，更顯示出科學(xué)可行、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)來(lái)，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過(guò)程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材（華東版）可在趣味性上更富有特點(diǎn)。
1、插圖卡通化：cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達(dá)形式，disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國(guó)產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點(diǎn)非常吻合的表達(dá)方式何樂(lè)不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，（當(dāng)然引用時(shí)要解決版權(quán)問(wèn)題）使得學(xué)生第一感官上就能對(duì)物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。
2、實(shí)驗(yàn)游戲化：“寓教于樂(lè)”是青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材（華東版）比以往物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn)，其中添了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂(lè)趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識(shí)、提高基本技能，我個(gè)人認(rèn)為，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過(guò)，效果良好。另外，可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類似游戲軟件，利用計(jì)算機(jī)、投影tv等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況。
初中物理教學(xué)的方式方法是多元化的。每個(gè)教師的特點(diǎn)能力不同，因而教學(xué)特色是各有千秋。八十年代后期的物理教改搞得有聲有色正是得益于當(dāng)時(shí)良好的環(huán)境。近年來(lái)，由于眾所周知的原因，應(yīng)試教育制約著義務(wù)制教育的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，初中物理教學(xué)也不例外地或多或少受到些影響。但愿素質(zhì)教育的號(hào)角能吹來(lái)初中物理教學(xué)第二個(gè)春天，讓每個(gè)物理教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)來(lái)教學(xué)，真正地使初中物理教學(xué)能夠做到――增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力，能使我們的教學(xué)對(duì)象――青少年成為新世紀(jì)的建設(shè)人才。
課堂教學(xué)的趣味性篇十三
在物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該在課堂上積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)趣味性。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們都受到了傳統(tǒng)枯燥教學(xué)模式的影響，學(xué)生對(duì)于口述的教學(xué)形式完全失去了興趣，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在著很多的好奇心和新鮮感。因此，在物理教學(xué)過(guò)程中教師可以積極開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣才能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，提高物理課堂教學(xué)趣味性。例如，在課堂教學(xué)開始的時(shí)候，教師可以先進(jìn)行一個(gè)物理小實(shí)驗(yàn)，這樣利用實(shí)驗(yàn)的吸引力來(lái)增加學(xué)生的關(guān)注度，然后教師再增加課堂知識(shí)的引入，通過(guò)這樣的課堂知識(shí)導(dǎo)入不僅能夠吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生對(duì)物理充滿興趣，讓學(xué)生對(duì)物理充滿好奇，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中教師也會(huì)偶爾進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，但是這些實(shí)驗(yàn)都是進(jìn)行驗(yàn)證形式的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)變成探索性的教學(xué)，這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更加有吸引力，還能夠體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的不確定性，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠積極思考和探索，自己尋找問(wèn)題的答案，從而有利于學(xué)生探究性的培養(yǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)該給學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和空間。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都是教師進(jìn)行操作，學(xué)生在旁邊觀看。通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生自己體會(huì)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，讓學(xué)生更加了解物理的實(shí)驗(yàn)實(shí)質(zhì)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的個(gè)性化。
二、充分發(fā)掘教材的趣味性，提高物理教材對(duì)學(xué)生的吸引力。
1.利用物理歷史趣聞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。
在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該善于發(fā)掘教材，教師可以在教材中增加故事的因素，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)于教材更加具有興趣和依賴感，從而提高教學(xué)效率。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)他們對(duì)于一些比較情節(jié)化的內(nèi)容都比較有吸引力，將其與教材結(jié)合不僅能夠迎合學(xué)生的思維，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，提高對(duì)教材的關(guān)注度。教師利用物理歷史趣聞進(jìn)行教學(xué),就是在教學(xué)過(guò)程中植入一些名人趣事或者是與教材內(nèi)容相關(guān)的物理故事，通過(guò)故事的導(dǎo)入引出教學(xué)內(nèi)容,提高興趣,還可以教育學(xué)生向那些著名的物理學(xué)家學(xué)習(xí)，滲透敢于創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)的精神，從而增加學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)決心，認(rèn)真對(duì)待物理的`學(xué)習(xí)。
在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過(guò)程中，教師都是進(jìn)行滿堂灌的教學(xué)模式，教師在課堂上進(jìn)行口述教學(xué)，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽課，這樣的教學(xué)使學(xué)生和教師之間缺少互動(dòng)，教學(xué)課堂死氣沉沉。學(xué)生在面對(duì)這樣的物理課堂時(shí)不僅難以產(chǎn)生興趣，還會(huì)使學(xué)生對(duì)于物理課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，甚至出現(xiàn)抵觸學(xué)習(xí)的心理。因此，在初中物理教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上引入多媒體教學(xué)，通過(guò)多媒體將物理知識(shí)以趣味性的圖片、文字或者是動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生，這樣不僅能夠使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣迸發(fā)出來(lái)，還會(huì)給教師的教學(xué)減輕壓力。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們正處于青春時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生叛逆心理特別強(qiáng)，如果教師的講課方式枯燥無(wú)味,缺少創(chuàng)新，學(xué)生就會(huì)對(duì)這樣的教學(xué)課堂產(chǎn)生反感的情緒。因此，在新課程理念下教師更應(yīng)該注重學(xué)生物理興趣的培養(yǎng)，提高教學(xué)效率，從而培養(yǎng)新一代的高質(zhì)量人才。
課堂教學(xué)的趣味性篇一
1.1運(yùn)用電子白板時(shí)忽視了板書的書寫。板書是一門教學(xué)藝術(shù)，能夠引導(dǎo)和控制學(xué)生的思路，幫助學(xué)生樹立知識(shí)結(jié)構(gòu)、發(fā)展抽象思維?，F(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的廣泛應(yīng)用，使我們逐漸忽視了板書的重要作用。為了充分利用電子白板，給學(xué)生上好生動(dòng)的一課，很多教師會(huì)在幻燈片以及電子白板的制作編輯上花費(fèi)很多時(shí)間和精力，忽視了對(duì)本課精華的提煉和板書的設(shè)計(jì)。上課時(shí)，學(xué)生分不清白板上匆匆而過(guò)的案例和總結(jié)哪些是重點(diǎn)，還沒(méi)做好筆記這一頁(yè)白板內(nèi)容又翻篇。一堂課結(jié)束，書上干干凈凈，黑板板書也一片空白，學(xué)生的腦子里更是空空如也。這樣運(yùn)用電子白板，只是讓學(xué)生看了一節(jié)課的熱鬧，結(jié)果是學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)法形成知識(shí)體系，思維得不到提高。
1.2過(guò)度使用電子白板從而忽視了師生互動(dòng)。電子白板之所以被稱為是交互式電子白板，其最大的特色就是在課堂上實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的互動(dòng)。為了使用白板，個(gè)別政治教師在課堂中硬性加入視頻、編輯、特效等操作，將一堂政治課變成了電子白板的展示課。雖然內(nèi)容豐富，有效吸引了學(xué)生興趣，但實(shí)際上學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間去領(lǐng)悟新學(xué)的知識(shí)，更沒(méi)有時(shí)間與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，從而更好地掌握知識(shí)。教師也無(wú)法達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)，忽視師生之間的互動(dòng)，特別是學(xué)生在課堂上的能動(dòng)作用。由此可見，電子白板的運(yùn)用要把握好一個(gè)度。
課堂教學(xué)的趣味性篇二
針對(duì)上述問(wèn)題，為了實(shí)現(xiàn)電子白板和高中的政治課的有機(jī)融合，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在高中思想政治教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，優(yōu)化整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，筆者從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱慕ㄗh：
2.1高中的政治教師要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教研能力提升。面對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的完善和資源的豐富，高中思想政治教育面臨的一大障礙就是政治教師教育理念陳舊，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)和電子白板設(shè)備帶有排斥心理。面對(duì)國(guó)家對(duì)思想政治課的要求、高中生的成長(zhǎng)特點(diǎn)、電子白板設(shè)備的使用要求，高中的政治教師要更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)并熟練應(yīng)用白板各項(xiàng)功能，提升教學(xué)理論素養(yǎng)和課堂教學(xué)技能。
2.2高中的政治教師要辯證對(duì)待電子白板。電子白板的優(yōu)勢(shì)，促使教師學(xué)習(xí)并掌握它的使用方法，但這并不代表它適用于所有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)階段。這就需要我們辯證地看待其在課堂教學(xué)中的地位，認(rèn)清電子白板在高中的政治教學(xué)中的作用只是輔助手段。如在教授《色彩斑斕的文化生活》一課時(shí)，教師可以通過(guò)電子白板展示當(dāng)前的豐富多彩的文化生活，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到精神需求與文化消費(fèi)，面對(duì)當(dāng)今復(fù)雜多樣的文化現(xiàn)象有合理的`態(tài)度，并結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生間相互溝通與交流。這樣利用電子白板，課堂的氣氛營(yíng)造得較好，教學(xué)效果也不錯(cuò)。但是需要明確的是，電子白板的作用只是輔助教學(xué)。
2.3高中的政治教師要不斷結(jié)合電子白板優(yōu)化課堂教學(xué)。利用電子白板創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)和能力，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過(guò)教學(xué)資源的整合，讓電子白板創(chuàng)造性地利用高中的政治教材，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。此外，教師還應(yīng)該處理好黑板板書和電子白板的關(guān)系，要利用板書對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行直觀的系統(tǒng)的展示，也可以與學(xué)生進(jìn)行雙向的交流，劃出側(cè)重點(diǎn)，隨時(shí)記錄學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。比如復(fù)習(xí)《生活與哲學(xué)》的唯物論部分時(shí)，白板展示的是一道唯物論的主觀題，筆者用板書把唯物論相關(guān)原理和方法論寫下來(lái)與白板上的主觀題材料進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，加深學(xué)生對(duì)唯物論知識(shí)的理解與運(yùn)用能力。
總之，電子白板相比以往的教學(xué)手段有其先進(jìn)的功能和相對(duì)優(yōu)勢(shì)，只要高中的政治教師能夠真正熟練地、合理地運(yùn)用它，就會(huì)使原本相對(duì)枯燥的政治課堂活躍起來(lái)，真正做到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的高效課堂。
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課堂教學(xué)的趣味性篇三
多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computerassistedinstruction，即cai）。是指利用多媒體計(jì)算機(jī)綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練的過(guò)程。
由于cai具有能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖形圖象、動(dòng)畫等多種媒體綜合處理能力的優(yōu)勢(shì)，以及靈活的人機(jī)對(duì)話等特點(diǎn)，能充分體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，滿足學(xué)生的感官需求。在教學(xué)中極大地活躍課堂氣氛，充實(shí)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，并能使學(xué)生注意力更為集中，從而有效的提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。因而備受廣大教育工作者的喜愛，近幾年來(lái)，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校中如火如荼的開展起來(lái)。
作為先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教學(xué)效果是不言而喻的，作為政治教師，本人比較關(guān)心的是多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在政治課教學(xué)中的應(yīng)用，因此，本文著重就政治課教學(xué)采用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)必要性，以及多媒體政治課件的制作和應(yīng)用，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)自己的看法，以期拋磚引玉。
一、職高政治課采用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的必要性。
政治課是貫穿于職高教育全過(guò)程，涵蓋各個(gè)專業(yè)的一門課，政治課的教學(xué)有其自身獨(dú)有的、與其他科目不同的特點(diǎn)。使得政治課更有必要采用多計(jì)算多媒體輔助教學(xué)。
1．政治課是一門具有很強(qiáng)德育功能的課程。
政治課是一門以“對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論基本常識(shí)和黨的路線、方針、政策教育為主要內(nèi)容?！?，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為主要任務(wù)的課程，此外政治課還擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、民主法制教育以及職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德、責(zé)任心教育等重要任務(wù)，政治課教學(xué)內(nèi)容的抽象性，和教育任務(wù)的艱巨性要求政治教師采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。單一的簡(jiǎn)單說(shuō)教則無(wú)法完成政治課的教學(xué)任務(wù)因此，要使職高學(xué)生喜歡政治課，對(duì)政治課感興趣，就要改變單一的以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其中行之有效的辦法，就是充分利用多媒體技術(shù)，根據(jù)每一節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的多媒體課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺．聽覺及審美能力。輕輕松松掌握知識(shí)，寓教于樂(lè)。把枯燥的理論用生動(dòng)活潑的方式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中掌握知識(shí)，接受正面思想教育。
2．政治課的另一大特點(diǎn)是：與時(shí)事緊密相聯(lián)、信息量大。
政治課與社會(huì)聯(lián)系非常密切，要求老師對(duì)時(shí)事、國(guó)內(nèi)外大事有高度的敏感性。這就需要教師在深挖課本內(nèi)容同時(shí)，掌握大量的第一手的時(shí)事資料。按傳統(tǒng)的方法，主要是通過(guò)報(bào)刊、雜志，以及電視廣播等來(lái)收集，這樣既要化費(fèi)大量的時(shí)間，又很難掌握全面的有關(guān)的報(bào)道。如今我們只要利用電腦上網(wǎng)瀏覽，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容輸入需要查找的有關(guān)的詞條，就可以迅速得到全面的、多角度的各方面的資料。然后再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用一定的工具軟件編制成相應(yīng)的多媒體課件，這就大大增加了政治課的時(shí)效性、說(shuō)服力和趣味性。
另外，職高政治課又具有與普高政治課不同的特點(diǎn)。
職高學(xué)生綜合素質(zhì)較低，文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，辨別是非能力較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，意志品質(zhì)較差，理想道德觀念淡薄，自控能力差。再加職高政治課取消了會(huì)考，沒(méi)有了應(yīng)試壓力，傳統(tǒng)的“上課講條條，學(xué)生記條條，考試背條條”的政治課教學(xué)方法再也不能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這就妨礙了政治課教學(xué)作為德育主渠道功能的發(fā)揮，更是與素質(zhì)教育和時(shí)代的發(fā)展不相適應(yīng)。因此，如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體教學(xué)，優(yōu)化政治課課堂教學(xué)，多渠道、多形式地向?qū)W生傳授政治學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)生的政治思想覺悟，就成了職高政治課教學(xué)亟待解決重要課題。
多媒體課件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，表現(xiàn)特定教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序，它是可以用來(lái)儲(chǔ)存、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評(píng)介的教學(xué)媒體。又稱cai課件。多媒體課件在教學(xué)中的使用，極大的改善了教學(xué)媒體的表現(xiàn)力和交互性，使媒體所展示的教學(xué)內(nèi)容更為具體和生動(dòng)，所傳播的知識(shí)更易為學(xué)生所接受。因此，如何制作一個(gè)即具有豐富表現(xiàn)力，又有比較好的交互性并能夠較好的完成教學(xué)任務(wù)的多媒體課件，就成為我們教師最關(guān)心的問(wèn)題。下面本人就以自己最近制作多媒體政治課件《貨幣》為例談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。
1）、選擇制作課題。
制作多媒體課件的目的是為教學(xué)服務(wù)，因此，在制作多媒體課件必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度選擇制作課題，通常要選擇那些適合用多媒體技術(shù)表現(xiàn)，運(yùn)用常規(guī)手段難以解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的課題。如：《高一經(jīng)濟(jì)-政治》中的商品貨幣價(jià)值規(guī)律、消費(fèi)者的權(quán)利和義務(wù)、一國(guó)兩制；高三成人高考復(fù)習(xí)中的臺(tái)灣問(wèn)題專題復(fù)習(xí)；《高二哲學(xué)》的用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題等課題都比較適合采用多媒體教學(xué)。在這些方面確定之后，才能在課件設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮這些因素，所作的多媒體課件才能真正起到輔助作用。如果課件因追求美感、直觀和動(dòng)感而流于形式，也就起不到應(yīng)有的作用。
2）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
確定制作課題后，就要對(duì)該部分教材內(nèi)容進(jìn)行分析，明確教材的邏輯結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、了解學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，再對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。包括如何導(dǎo)入新課、如何突破重點(diǎn)和難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、如何鞏固新課、需要用到哪些素材，設(shè)計(jì)哪些練習(xí)、師生之間應(yīng)如何雙向交流等。在此基礎(chǔ)上，寫出詳細(xì)的課件腳本，構(gòu)建完整的教學(xué)框架。例如：本人近期開發(fā)的多媒體課件《貨幣》之所以在課堂教學(xué)中獲得了很大的成功，就是因?yàn)槭孪葘?duì)課件進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，整個(gè)課件由教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程、課外知識(shí)、開心一刻、交流園地五個(gè)部分組成。在“教學(xué)指導(dǎo)”部分明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)；在“教學(xué)過(guò)程”中對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)作了周密合理的布局，便于學(xué)生掌握和理解教學(xué)內(nèi)容；在“課外知識(shí)”一欄中設(shè)計(jì)了貨幣欣賞、貨幣小常識(shí)、貨幣收藏以及貨幣相關(guān)網(wǎng)站鏈接等內(nèi)容，既可以在教學(xué)過(guò)程中穿插使用，也可以供學(xué)生課外瀏覽，非常靈活方便。為了突破對(duì)待貨幣的正確態(tài)度這一教學(xué)難點(diǎn)，在“開心一刻”一欄中設(shè)計(jì)了音樂(lè)欣賞、幽默故事等欄目，為了鞏固知識(shí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、方便師生和同學(xué)之間的交流，課件在“交流園地”設(shè)置了貨幣論壇、聊天室、網(wǎng)上調(diào)查、考考你等欄目。事實(shí)證明經(jīng)過(guò)這樣設(shè)計(jì)的課件必然是條理清晰、趣味盎然，也必然受學(xué)生歡迎。
3）收集教學(xué)素材。
多媒體政治課件的素材非常豐富，天文地理、社會(huì)經(jīng)韋、軍事百科無(wú)所不包，就其類型來(lái)說(shuō)，可分為文本、圖像、聲音、視頻等。其來(lái)源主要是網(wǎng)上下載。internet,是現(xiàn)今世界上最大最流行的計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。又被人們稱為全球的、開放的信息資源網(wǎng)。它為我們準(zhǔn)備了取之不僅，用之不竭的信息資源。通過(guò)上網(wǎng)瀏覽，可以迅速及時(shí)掌握大量與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息資源。及時(shí)獲得最新的教學(xué)素材、輔助教學(xué)資料和參考文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)手等。其次，還可以從音像材料如光盤、磁帶中截取或通過(guò)掃描儀獲得。另外，也可以運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)或攝像機(jī)自已拍攝制作。本人為了完成課件《貨幣》的制作，就瀏覽了大量貨幣相關(guān)網(wǎng)站，并下載了許多古今中外的貨幣圖片、動(dòng)畫和文檔資料，包括各種形狀的古幣、五套人民幣票樣、歐元等外國(guó)貨幣圖片以及歌曲、midi音樂(lè)等充實(shí)到課件中，并下載了《世界貨幣》、《網(wǎng)上貨幣展》、《古幣收藏》等網(wǎng)站作為課件的相關(guān)鏈接，增加外圍知識(shí)。
4）選擇制作軟件。
用來(lái)制作多媒體課件的軟件較多，如：powerpoint、authorware、flash和方正奧思、frontpage以及其他一些工具軟件。因此，選擇什么軟件來(lái)完成課件制作可以因人而異，如果想把課件做得簡(jiǎn)單些，可以選擇powerpont軟件，powerpont的優(yōu)點(diǎn)是，制作簡(jiǎn)單，操作方便，容易學(xué)會(huì)，適合于制作一些主題比較單一、內(nèi)容不多、銜接嚴(yán)密的課件；powerpont缺點(diǎn)是比較單調(diào)、交互性差。authorware是交互式多媒體制作軟件，界面友好，交互性能強(qiáng)大，但制作過(guò)程比較復(fù)雜和費(fèi)時(shí)，適合于制作有多個(gè)主題、容量大和學(xué)生自學(xué)的課件，如：系統(tǒng)講座等。容量不大，主題比較單一的課件，如沒(méi)有什么特別需要，用powerpoint來(lái)制作也未嘗不可。至于frontpage是制作網(wǎng)頁(yè)的軟件，因其與word具有相同風(fēng)格的操作介面，易學(xué)易用且功能強(qiáng)大，加上javascript及asp技術(shù)，可以設(shè)計(jì)出交互性很好的網(wǎng)頁(yè)，因此可以用來(lái)制作網(wǎng)絡(luò)課件，隨著以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為標(biāo)志的信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，一種全新的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式正在形成和迅速發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)課件開展多媒體教學(xué)，是一種更有發(fā)展前景的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用模式，因此，利用frontpage制作多媒體政治課件成了首選，前面提到的課件《貨幣》正是用frontpage制作的網(wǎng)絡(luò)課件，它實(shí)際上就是一個(gè)貨幣教學(xué)法網(wǎng)站，貨幣資料庫(kù)，這樣的課件發(fā)布到網(wǎng)上既可用于上課教學(xué)，又可以供學(xué)生自學(xué)，相關(guān)素材還以供廣大師生下載使用，這就大大擴(kuò)展了教學(xué)的時(shí)間和空間，開闊了學(xué)生的視野，方便了師生之間、同學(xué)之間的交流，拉近了師生之間、同學(xué)之間距離。
2、制作和應(yīng)用多媒體政治課件應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。
作為德育主渠道功能的職高政治課教學(xué)不同于其他學(xué)科。它既重視理論學(xué)習(xí)，更注重實(shí)踐；既重視知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)，更注重行為目標(biāo)的達(dá)成。因此，在政治課教學(xué)中應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，制作多媒體課件，必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
1）、注意理論聯(lián)系實(shí)際，
理論聯(lián)系實(shí)際是政治課教學(xué)的根本原則，因此，制作多媒件所選用的素材必須既與教學(xué)內(nèi)容相吻合、又能緊扣時(shí)代脈搏、反映社會(huì)生活，同時(shí)還必須具有較強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力。切忌無(wú)的放矢或牽強(qiáng)附會(huì)。設(shè)計(jì)問(wèn)題的深度和廣度也必須貼近學(xué)生的知識(shí)水平、心理特點(diǎn)和生活實(shí)際，才易于學(xué)生接受和理解。不能一味追求形上的新穎別致，忽視教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的接受能力。
2）、注意適度原則。
任何一門學(xué)科，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的目的都是為了優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。因此，多媒體課件的運(yùn)用既要有利于教師的教，也要有利于學(xué)生的學(xué)。我們制作或利用某個(gè)多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂容量不宜太大，要給學(xué)生留一點(diǎn)思考的余地；播放的節(jié)奏、屏幕的切換不宜太快，要給學(xué)生留一點(diǎn)回味的時(shí)間、選用的圖片和動(dòng)畫也不宜太多，以免主次不分，甚至于喧賓奪主，分散學(xué)生的.注意力。另外，課件色彩、背景音樂(lè)的設(shè)置等都應(yīng)適度適量，以免造成學(xué)生視覺和聽覺疲勞。
3）．要注意課件的直觀性、藝術(shù)性、針對(duì)性、趣味性和科學(xué)性。
多媒體教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，優(yōu)化組合動(dòng)態(tài)視頻（錄象）、動(dòng)畫、照片（圖片）和聲音，將一些現(xiàn)實(shí)生活中用口述、板書難以表達(dá)清楚的內(nèi)容（抽象內(nèi)容）向?qū)W生展示，來(lái)突出教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)，化解教學(xué)內(nèi)容中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此，制作和使用多媒體課件時(shí)，一方面要考慮其能否刺激學(xué)生的感覺器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面也要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及思維接受能力，選擇那些直觀的，富有趣味性、科學(xué)性和針對(duì)性的材料并進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。所選材料和設(shè)計(jì)有趣味性、藝術(shù)性才能吸引學(xué)生的注意力；有科學(xué)性才能具有說(shuō)服力，有針對(duì)性才能有感染力、才能引起學(xué)生哄鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課件《貨幣》中，本人選用歌曲------遲志強(qiáng)演唱的《秒票》來(lái)說(shuō)明必須正確對(duì)等貨幣，不能一切向錢看，其針對(duì)性就很強(qiáng)，因而特有說(shuō)服力和感染力。
另外，通常作為多媒體教學(xué)的課件，具有友好的人機(jī)交互，診斷評(píng)價(jià)、反饋強(qiáng)化的功能，多媒體課件的設(shè)計(jì)還要注意面向不同使用者的通用性。課件的使用要符合一般人的使用習(xí)慣，具有通用性和操作的簡(jiǎn)易性、靈活性等。
三、制作和應(yīng)用多媒體政治課件的實(shí)踐。
我校是首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，學(xué)校的各種軟硬件設(shè)施都較好，有專門的教師多媒體課件制作室并有專業(yè)教師指導(dǎo)。并建有多個(gè)多媒體教室和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，隨著校園網(wǎng)的開通和完善，各辦公室都可以直接上網(wǎng)，為廣大教師開展多媒體教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件，目前，多媒體教學(xué)已在我校各科教學(xué)中廣泛應(yīng)用，頗受學(xué)生歡迎，取得了較好的教學(xué)較果。
1）制作課件。
我校政治組是一支年輕的隊(duì)伍，教師的綜合素質(zhì)較高，每位教師都能制作和應(yīng)用powerpoint制作課件，部分教師能用authorware、flash和方正奧思等軟件制作課件，校園網(wǎng)開通后，大部分教師學(xué)會(huì)了用frontpage制作網(wǎng)絡(luò)課件，近兩年來(lái)，我校政治教師為配合職高政治課教學(xué)制作了大量政治課件，如《民族特征》、《量變和質(zhì)變的關(guān)系》、《中國(guó)加入世界貿(mào)易組織問(wèn)題》、《堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合》、《樹立正確的消費(fèi)觀》、《財(cái)政稅收和納稅人》、《銀行的分類及其職能》、《遺產(chǎn)繼承》、《民法通則》、《價(jià)值規(guī)律》、《當(dāng)代世界市場(chǎng)和我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易》、《貨幣》等等。其中有不少課件非常優(yōu)秀，這些課件集科學(xué)性、趣味性、藝術(shù)性和思想性于一體，深受學(xué)生歡迎，在學(xué)校一年一度的多媒體課件評(píng)比中多次獲獎(jiǎng)，部分課件在杭州市和浙江省課件評(píng)比中獲獎(jiǎng)，受到同行和專家的好評(píng)。
2）收集課件。
制作課件是一件比較費(fèi)力、費(fèi)時(shí)的事，制作一個(gè)優(yōu)秀的多媒體政治課件，從設(shè)計(jì)腳本、收集材料到調(diào)試完成往往要耗費(fèi)教師很多精力，因此，教師不可能每節(jié)課都自已制作課件。同事、同行制作的課件，只要與自已的教學(xué)內(nèi)容相符合，完全可以大膽采用，因此，本人非常注意收集一些優(yōu)秀課件，看到好的多媒體政治課件，不論目前是否用得到，都有先保存到自已的電腦，需要用時(shí)，只要根據(jù)自已的習(xí)慣稍作修改即可。收集課件的途徑也很多，主要有兩條途徑，一是網(wǎng)上下載，網(wǎng)上有許多非常優(yōu)秀的政治課件，可供廣大教師免費(fèi)下載。二是同行、同事之間進(jìn)行交流，互通有無(wú)，資源共享。另外，還可以用錢購(gòu)買，只要多加留意，政治多媒體課件資源還是相當(dāng)豐富的。
3）使用課件。
我校多媒體政治課件的使用和推廣經(jīng)歷了一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，最早的時(shí)候，政治教師只在全市范圍的公開課或示范課上才使用多媒體課件輔助教學(xué)，做做樣子而已，近兩年來(lái)，由于現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，學(xué)校的硬件設(shè)施越來(lái)越好，學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越高，要求也越來(lái)越高，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視多媒體教學(xué)的應(yīng)用和推廣，經(jīng)常對(duì)廣大教師進(jìn)行定期多媒體課件制作和應(yīng)用培訓(xùn)，在廣大教師努力下，多媒體課件的應(yīng)用才變得經(jīng)常和普遍?，F(xiàn)在，我校政治教師不但在上公開課時(shí)使用多媒體教學(xué)，平時(shí)上課也喜歡用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。隨著校園網(wǎng)終端和液晶投影儀進(jìn)入教室，多媒體教學(xué)將會(huì)越來(lái)越普及。
放眼世界、展望未來(lái)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會(huì)變革瞬息萬(wàn)變。歷史的進(jìn)程將把所有的學(xué)校卷入到中國(guó)和世界現(xiàn)代化的強(qiáng)大旋渦中，教育的觀念正迅速轉(zhuǎn)變，教育內(nèi)容不斷更新，教學(xué)手段日新月異，一場(chǎng)席卷全球的教學(xué)改革浪潮即將興起，職高思想政治課教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但更多的是機(jī)遇。
課堂教學(xué)的趣味性篇四
跟對(duì)方向，找對(duì)方法。成功既靠先天基礎(chǔ)，也靠后天修煉。成功的從哪里來(lái)呢？看看以下的！
一、從好身體來(lái)。
二、從好心眼來(lái)。
人存好心，善良為本。慈善胸懷.厚德寬人。讓人感受到你的存在,這世界充滿陽(yáng)光，好人多好報(bào)，今日不報(bào)，自有機(jī)會(huì)報(bào)。適當(dāng)?shù)年P(guān)心別人，適時(shí)的對(duì)困難人給予協(xié)助，社會(huì)溫暖，人心溫暖，得道多助，路自寬行。這樣的人，命運(yùn)當(dāng)然會(huì)好。當(dāng)然，并不是要求你濫用好心腸。對(duì)待惡人惡事，那就要區(qū)別對(duì)待了啊。
三、從好觀念來(lái)。
觀念帶來(lái)決定，決定影響行為，行為就有結(jié)果。人生在世，創(chuàng)造生存條件，努力學(xué)習(xí)生存本領(lǐng)，為自己活，活的像模像樣。有條件時(shí)，也幫助他人。憑著正確的生活觀點(diǎn)，靠誠(chéng)實(shí)營(yíng)造幸福，經(jīng)過(guò)不斷努力，必然會(huì)有好結(jié)果。好命，就是這樣來(lái)的。但是，如果出發(fā)點(diǎn)錯(cuò)了，行為必錯(cuò)，結(jié)果必錯(cuò)。例如一心只想不勞而獲，即使一時(shí)得逞，卻不寧多災(zāi)。這樣的人，也不會(huì)是好命。
四、從好脾氣來(lái)。
壞脾氣，破壞人際關(guān)系，影響健康，生氣將會(huì)污染生命。脾氣太壞的人，命運(yùn)之神不會(huì)照顧你的。所以，要爭(zhēng)氣不生氣，不傷元?dú)?，成得大氣。遇事冷靜，思成而行，少走彎路，增大成功的幾率。運(yùn)氣好，命里幾多福!
五、從好表情來(lái)。
人說(shuō)，出門看天色，入門看臉色，當(dāng)你煩惱、憤怒、痛苦的時(shí)候，你那一副難看的嘴臉，任何人都不想見。你就是憑借某種力量要人家服你，那可也是口服心不服啊。人若要想有好的表情，假裝裝不來(lái)。所謂相由心生，尊敬別人，微笑總會(huì)給你帶來(lái)好運(yùn)的。
六、從好言語(yǔ)來(lái)。
好話一句三冬暖，惡言半句六月寒。與人為善，和顏悅色、和氣生財(cái)，好運(yùn)常在。敬人者人恒敬之。而抱怨無(wú)法解決問(wèn)題.惡語(yǔ)更傷人,所謂病從口入、禍從口出。人際關(guān)系受到影響，是非只為多開口，煩惱皆因強(qiáng)出頭。有的時(shí)候，只因?yàn)槟且谎园刖洌瑥拇烁淖兞四愕拿\(yùn)啊。謹(jǐn)慎言語(yǔ)，必有好運(yùn)。
七、從好行為來(lái)。
正確的人生觀點(diǎn)，指導(dǎo)正確的人生行為。檢點(diǎn)自己的行為,讓自己具備被愛的條件,懂得惜福與造福,多做好事，所謂舍得，才有獲得.把方便讓與暫時(shí)困難的人，做了好事，并不一定會(huì)馬上得到回報(bào)。但是，養(yǎng)成好的行為，不但快樂(lè)了自己，也利于身心健康，還為你的后人樹立了德善愛仁的榜樣，蔭及子孫。每一種有意義的事，都會(huì)有好結(jié)果，只要努力經(jīng)營(yíng)，將必改變你的命運(yùn)啊。
八、從好關(guān)系來(lái)。
人在社會(huì)，在互動(dòng)中求得生存、發(fā)展，無(wú)論從求學(xué)、求職、求進(jìn)、圖通達(dá)，還是從家事、政事、財(cái)事、謀圓滿，無(wú)不需要借助各種關(guān)系支持、指導(dǎo)、幫扶。單打獨(dú)拼事難成，萬(wàn)事開頭難，難在起步。這是非常淺顯的道理啊。好關(guān)系，靠好心德培植，情感投資只講真誠(chéng)。你的親人、朋友、配偶，甚至你的好老板都可能幫你改變命運(yùn)，當(dāng)然也需要你會(huì)把握、珍惜這些關(guān)系。有時(shí)候，可以說(shuō)，關(guān)系決定命運(yùn)!
課堂教學(xué)的趣味性篇五
要使初中政治課堂變得活潑、生動(dòng)、高效，必須創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)情境。
在活動(dòng)情境過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，它一改教師既是“導(dǎo)演”又是“演員”、學(xué)生只是“觀眾”的課堂教學(xué)模式，變?yōu)閷W(xué)生既當(dāng)“導(dǎo)演”又當(dāng)“演員”、教師只是充當(dāng)主持人的角色。要注意的是，課堂教學(xué)活動(dòng)必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，活動(dòng)必須服從教學(xué)目標(biāo)，以利于知識(shí)的講授和學(xué)生的發(fā)展。
因此，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知狀況、心理特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)，在認(rèn)真研究教材，分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)采取學(xué)生最樂(lè)于接受的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心，激發(fā)學(xué)生尋找新知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的積極性，讓學(xué)生在自由，愉悅，和諧，安全的環(huán)境中，增強(qiáng)參與意識(shí)，培養(yǎng)協(xié)作精神，激發(fā)創(chuàng)造熱情，提高創(chuàng)新能力。
課堂活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)有很多種形式，如：討論、演講、辯論、生活模擬、角色扮演、競(jìng)賽、講故事、模擬游戲、行為訓(xùn)練等。在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求、學(xué)生的實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)倪x擇某種形式。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，但進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)也必須要有一種良好的協(xié)作精神。這是集體主義的一種具體表現(xiàn)，也是德育教育的一個(gè)重要內(nèi)容?；顒?dòng)情境的創(chuàng)設(shè)形式有很多種，但無(wú)論哪中活動(dòng)，都需要幾個(gè)同學(xué)甚至全班同學(xué)的共同努力來(lái)完成，有利于協(xié)作精神的養(yǎng)成?；顒?dòng)情境創(chuàng)設(shè)的德育功能最突出的體現(xiàn)就是有利于協(xié)作精神的培養(yǎng)。
在初一思想政治課上，講愛國(guó)情操時(shí)，我設(shè)計(jì)了一次男女生之間講愛國(guó)故事的比賽；講情趣時(shí)，以前后四名學(xué)生為一組，制作一份“情趣小報(bào)”，然后展覽評(píng)選出較好的作品；講友誼時(shí)，以“哥們義氣是不是友誼”為題目進(jìn)行了一次辯論賽……在這些活動(dòng)中，每位學(xué)生都積極參與，熱情高漲，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，相互配合、互相補(bǔ)充，培養(yǎng)了協(xié)作精神。特別是有個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)欲較強(qiáng)，偶爾有些個(gè)人主義，但活動(dòng)過(guò)后，也都認(rèn)識(shí)到活動(dòng)中應(yīng)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對(duì)自己的表現(xiàn)有所認(rèn)識(shí)，這也恰恰達(dá)到了活動(dòng)課教學(xué)的目的。活動(dòng)課中增強(qiáng)參與意識(shí)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
心理學(xué)研究成果揭示，教學(xué)中民主和諧平等的氣氛有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，各種活動(dòng)為學(xué)生提供了較大的活動(dòng)時(shí)空，而且尊重學(xué)生差異，給不同層次學(xué)生以不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，適應(yīng)不同層次學(xué)生的水平和需要，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，有利于形成民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍和相互尊重、信任、理解合作的人際關(guān)系。在這種民主、平等的課堂氛圍中，學(xué)生大腦皮層較容易形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，思維敏捷活躍，想象豐富，從而使認(rèn)識(shí)更加深化，更好的把握認(rèn)知對(duì)象的性質(zhì)、特征、意義，使認(rèn)知對(duì)象產(chǎn)生清晰、完整的映象，獲得更好的教學(xué)效果。同時(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，引起學(xué)生共鳴，使學(xué)生有設(shè)身處地之感，能主動(dòng)積極的思考，較大程度的改變了教師唱“獨(dú)角戲”的局面，學(xué)生能憑借自己所學(xué)知識(shí)，仁者見仁，智者見智的活躍于課堂中，學(xué)生心情更為舒暢，學(xué)習(xí)勁頭更為高漲。這種自主的學(xué)習(xí)極大的提高了課堂教學(xué)實(shí)效。
教育家陶行之曾提出過(guò)生活教育的觀念，主張生活即教育，教學(xué)做合一。培養(yǎng)學(xué)生善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本要求。讀書是學(xué)習(xí)，實(shí)踐是更重要的學(xué)習(xí)。思想政治課要樹立育人為本的教學(xué)理念，大力推進(jìn)素質(zhì)教育就應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注和重視學(xué)生實(shí)踐教育。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的東西，只有與豐富的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來(lái)；只有經(jīng)過(guò)自己的親身實(shí)踐，知識(shí)才能變得豐富、深刻?；顒?dòng)課教學(xué)使學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，喚起主體意識(shí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將課本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)了實(shí)踐能力。
在講《消費(fèi)者權(quán)益受法律保護(hù)》時(shí)，采用生活模擬和角色扮演的形式設(shè)置情景，討論當(dāng)你作為一個(gè)消費(fèi)者購(gòu)買到假冒偽劣產(chǎn)品時(shí)，該如何采用合理的方式方法維護(hù)自己合法權(quán)利。正是這種課堂溶于生活的教學(xué)，既拓寬了教學(xué)內(nèi)容，把書本知識(shí)同社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更學(xué)會(huì)了生活，培養(yǎng)了實(shí)踐能力。
活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育是以人為本的主體教育，是發(fā)展個(gè)性、構(gòu)建獨(dú)立人格、倡導(dǎo)以問(wèn)題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新的教育。在活動(dòng)情境中中，平等民主和諧的教學(xué)氛圍，使參與活動(dòng)的每位學(xué)生，親自實(shí)踐和體驗(yàn)“主動(dòng)獲取知識(shí)、主動(dòng)探究問(wèn)題”的樂(lè)趣，擺脫各種思想束縛，發(fā)散思維，大膽思考與嘗試，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
在講初二法律常識(shí)時(shí)，開展了模擬法庭的實(shí)踐活動(dòng)配合教學(xué)。處理案件的過(guò)程，包括“演、寫、說(shuō)、辯、析、斷、評(píng)”等諸多環(huán)節(jié)，正是學(xué)生們邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、是非判斷能力、組合合作能力得到全面訓(xùn)練和發(fā)展的過(guò)程，可以說(shuō)整個(gè)模擬法庭活動(dòng)過(guò)程是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的綜合訓(xùn)練過(guò)程，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的`培養(yǎng)?；顒?dòng)情境的創(chuàng)設(shè)要服從于教學(xué)目標(biāo)。
課堂活動(dòng)應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)的限度內(nèi)讓學(xué)生形成一些體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)適度的活動(dòng)來(lái)鞏固、運(yùn)用、拓展學(xué)科知識(shí)，服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。活動(dòng)課教學(xué)的核心是為了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，不能只注重形式，為活動(dòng)而活動(dòng)，所以活動(dòng)教學(xué)不能停留在講講故事、笑話，演演小品上，不能表面熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)空洞無(wú)物，雖然每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)了，卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，連最起碼的教學(xué)任務(wù)都沒(méi)完成，活動(dòng)課教學(xué)還有什么意義呢。抓住社會(huì)熱點(diǎn)，把握學(xué)生實(shí)際。
教學(xué)中，要使學(xué)生能夠積極的投入到活動(dòng)中，活動(dòng)應(yīng)該是學(xué)生感興趣的或是學(xué)生熟悉的內(nèi)容。而社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際具有時(shí)代感、針對(duì)性、貼切性，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠觸動(dòng)學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和情感的發(fā)展產(chǎn)生強(qiáng)烈的積極的影響。
反之，活動(dòng)情境的題目過(guò)于空泛，大而無(wú)當(dāng)，就是脫離實(shí)際的好高騖遠(yuǎn)，對(duì)于這樣的活動(dòng)，學(xué)生不感興趣，沒(méi)有參與熱情，學(xué)生的主體意識(shí)難以充分發(fā)揮，活動(dòng)中缺乏高潮，教學(xué)目標(biāo)就很難順利實(shí)現(xiàn)。教師要適時(shí)的、恰到好處的進(jìn)行點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)與總結(jié)?；顒?dòng)課教學(xué)，學(xué)生都發(fā)動(dòng)起來(lái)了，但并沒(méi)有取代教師的主導(dǎo)作用，而是對(duì)教師的要求更高了。教師要看更多的東西，準(zhǔn)備更充分的材料，應(yīng)對(duì)學(xué)生可能提出的各種各樣的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)、見解以及異想天開的設(shè)想，要給予適時(shí)的引導(dǎo)，恰到好處的點(diǎn)撥；每一次活動(dòng)后，教師都要及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，對(duì)于正確的觀點(diǎn)給予肯定、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)予以糾正，使學(xué)生掌握正確的知識(shí)。
思想政治課不僅僅是一門學(xué)科，而且在教育教學(xué)中承擔(dān)著重要的德育任務(wù)。但長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治課被認(rèn)為是一門說(shuō)教課，講的都是大道理，很多觀點(diǎn)不能被學(xué)生真正接受，認(rèn)為說(shuō)是說(shuō)，做是做，沒(méi)有很好的起到政治課德育的作用。通過(guò)活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們參與到教學(xué)中積極思考問(wèn)題，接受直接體驗(yàn)，發(fā)揮著主體作用。自己得出結(jié)論、證實(shí)觀點(diǎn)，從而真正樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，更好的發(fā)揮了思想政治課的德育功能。
課堂教學(xué)的趣味性篇六
初中物理教師的教學(xué)能力和教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)手段、語(yǔ)言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)，綜合表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)，正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)手段的應(yīng)用和教師語(yǔ)言表達(dá)的趣味性能夠在教學(xué)過(guò)程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長(zhǎng)久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
教師教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性貫穿于物理教學(xué)過(guò)程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一項(xiàng)很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語(yǔ)言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語(yǔ)言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。
教師如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來(lái)，的`確是個(gè)需要認(rèn)真研究的問(wèn)題?，F(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過(guò)幾次改編應(yīng)該說(shuō)較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)，也取得了良好的教學(xué)效果。任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。如何進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn)，科學(xué)可行、生動(dòng)有趣，成為初中生愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，使每一位初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中取得事半功倍的效果是急待解決的問(wèn)題。在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，使學(xué)生第一感官就能對(duì)物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。
一、實(shí)驗(yàn)游戲化。
“寓教于樂(lè)”是青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲開始的?，F(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn)，其中增加了不少學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中培養(yǎng)觀察能力、獲得科學(xué)知識(shí)、提高基本技能，我個(gè)人認(rèn)為，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如趣味小游戲、小制作等。一部分物理教師自行嘗試過(guò)，效果良好。另外，可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類似游戲軟件，利用計(jì)算機(jī)、多媒體等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況。
二、物理歷史趣聞。
科學(xué)知識(shí)本身是嚴(yán)肅的，表達(dá)的方式是可以多樣化的。初中物理的教學(xué)對(duì)象特別是初二學(xué)生，其少年兒童的特點(diǎn)十分鮮明，感興趣往往是他們學(xué)習(xí)入門的首要?jiǎng)恿?。因此，在教材整體可行的情況下，給學(xué)生多介紹一些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說(shuō)的卡通化插圖，如阿基米德驗(yàn)證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎？初中物理教學(xué)的方式方法是多元化的。每個(gè)教師的特點(diǎn)、能力不同，因而教學(xué)特色各有千秋。
近年來(lái)，由于眾所周知的原因，應(yīng)試教育制約著義務(wù)教育的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，初中物理教學(xué)也不例外地或多或少受到影響。但愿素質(zhì)教育的號(hào)角能吹來(lái)初中物理教學(xué)第二個(gè)春天，讓每個(gè)物理教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)來(lái)教學(xué)，真正地使初中物理教學(xué)能夠做到：增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力，使我們的教學(xué)對(duì)象成為新世紀(jì)的建設(shè)者和接班人。
（作者單位：628200四川省旺蒼縣五峰初級(jí)中學(xué)）。
課堂教學(xué)的趣味性篇七
摘要：合作探究學(xué)習(xí)是新課程改革背景下所倡導(dǎo)的一種有效學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，它有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；有利于學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。合作探究學(xué)習(xí)必須在合理劃分學(xué)習(xí)小組，明確小組成員角色分工，把控合作探究進(jìn)程的條件下組織實(shí)施。該方法在實(shí)踐過(guò)程中還面臨許多需要破解的難題，需要加以研究和完善。
關(guān)鍵詞：合作探究新課程問(wèn)題。
“合作探究”是新《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念所倡導(dǎo)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。實(shí)施新課程改革以來(lái)，高中思想政治課教材在編寫體例、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都發(fā)生了很大的變化，突出的表現(xiàn)之一就是新課程更加注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更加突出學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，更加注重激發(fā)學(xué)生在知識(shí)生成、能力達(dá)成和情感態(tài)度價(jià)值觀形成上的自主和自覺，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。新課程理念落實(shí)在課堂教學(xué)上，要求必須改造我們的課堂，必須將學(xué)生主體地位落到實(shí)處，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，成為課堂的主人。合作探究法就是一種有益的嘗試。
一、合作探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐思考。
1.科學(xué)合理劃分探究小組。探究小組一般以6至8人為宜，組與組之間盡量保持相對(duì)的平衡性和穩(wěn)定性，這樣既利于學(xué)習(xí)成員的公平競(jìng)爭(zhēng)和教師的輔導(dǎo)，也有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展和學(xué)生之間的交流溝通。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的'學(xué)習(xí)實(shí)踐之后，觀其合作探究的成效、組織方法的得失，也可讓其他有特長(zhǎng)、有創(chuàng)意、組織能力強(qiáng)的成員輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，但調(diào)整要適當(dāng)，以不打亂全局為重，切忌頻繁輪換。
科學(xué)、合理劃分探究小組，必須遵循以下兩個(gè)原則：一是同一小組內(nèi)部實(shí)行異質(zhì)搭配的原則。異質(zhì)是指同一小組的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、智力水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、性格差異等，把學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組。思維相對(duì)比較活躍、反應(yīng)較快的與思維反應(yīng)相對(duì)較慢的搭配；愛發(fā)言的同學(xué)與不愛發(fā)言的組合在一起。
為有效開展合作探究，對(duì)小組成員進(jìn)行科學(xué)合理分工。一般每個(gè)小組設(shè)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)和紀(jì)律組長(zhǎng)兩位組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)本組學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定，合作探究節(jié)奏的調(diào)控，疑難問(wèn)題的收集，并作為小組的中心發(fā)言人積極地參與到全班教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。紀(jì)律組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)小組合作探究時(shí)的秩序，對(duì)小組成員表現(xiàn)情況進(jìn)行量化考評(píng)，以便于教師準(zhǔn)確把握學(xué)生在小組合作探究中的表現(xiàn)，有針對(duì)性的開展課堂指導(dǎo)。其他小組成員根據(jù)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)承擔(dān)討論、記錄、問(wèn)題匯總、課下搜集資料等學(xué)習(xí)任務(wù)。為了使小組的每位成員都能得到真正的鍛煉與提高，小組成員的分工最好是相對(duì)固定。所謂相對(duì)固定是指在合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組成員的分工應(yīng)進(jìn)行階段性調(diào)整，過(guò)一定時(shí)間進(jìn)行微調(diào)，依次輪流擔(dān)任，這樣小組成員都可能在各方面得到鍛煉。
3.調(diào)控好小組合作探究的進(jìn)程。
教師作為課堂教學(xué)的“總導(dǎo)演”，在學(xué)生進(jìn)行小組合作探究時(shí)要有嫻熟的駕馭課堂的能力，適時(shí)調(diào)控好學(xué)生討論的進(jìn)程，使課堂合作探究真正收到實(shí)效。為此必須做到：適時(shí)“收放”即該放則放，當(dāng)收則收，反對(duì)一放不收，或一放即收；要給學(xué)生展示發(fā)表探究結(jié)果的機(jī)會(huì)，要有耐心聽取學(xué)生的觀點(diǎn)，即使觀點(diǎn)錯(cuò)誤也要讓學(xué)生把話說(shuō)完，同時(shí)要組織好其他同學(xué)認(rèn)真聆聽，并及時(shí)給予恰當(dāng)而適合的評(píng)價(jià)；教師要敢于放手，切忌表面上組織學(xué)生合作討論，實(shí)質(zhì)上還是放不下，對(duì)學(xué)生合作探究中迸發(fā)出的新思想、新方法一棍子打死。
二、合作探究學(xué)習(xí)面臨的困惑。
合作探究學(xué)習(xí)方式在我們實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中面臨很多困惑，有很多環(huán)節(jié)和層面需要加強(qiáng)研究，加以改進(jìn)。譬如，學(xué)生在合作探究過(guò)程中，教師如何參與的問(wèn)題。教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者，也是學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的合作者。合作探究學(xué)習(xí)成功與否，與老師的引導(dǎo)與參與是分不開的，如何組織學(xué)生開展豐富多彩的合作探究活動(dòng)，教師如何適時(shí)的參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中，與學(xué)生合作，共同解決學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題。再如，如何對(duì)學(xué)生在合作探究中的表現(xiàn)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)也是亟待解決的問(wèn)題，有效評(píng)價(jià)要讓學(xué)生感興趣，能夠激發(fā)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，能夠激起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，這也是我們比較困惑的一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)然，這些問(wèn)題的解決除加強(qiáng)對(duì)合作探究學(xué)習(xí)方式的研究外，還依賴于教師自身素質(zhì)的提高。
合作探究學(xué)習(xí)是一種全新的教育教學(xué)理念，在教育教學(xué)實(shí)踐中還處在嘗試和探索中，還有許多需要破解的難題和未解的困惑。新課程改革為每位教育工作者大膽進(jìn)行研究和探索提供了難得的機(jī)遇和平臺(tái)，讓合作探究這朵新課改之花越開越盛，讓學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)中快樂(lè)、健康成長(zhǎng)。
課堂教學(xué)的趣味性篇八
田國(guó)麗漢語(yǔ)拼音學(xué)得好壞，對(duì)于以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有著直接的影響。教師必須運(yùn)用各種教學(xué)手段，既要使學(xué)生學(xué)得愉快，又要使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，提高教學(xué)效率。在教學(xué)中我進(jìn)行了大膽的嘗試。
一、以游戲激發(fā)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)在教學(xué)(bpmf)一課中的m、f兩個(gè)聲母時(shí)，可用游戲“猜猜看”導(dǎo)入。教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生蒙著眼睛摸百寶箱中有什么。教師在百寶箱中放的是與本課教學(xué)緊密聯(lián)系的一些物品，如一架飛機(jī)小模型、一瓶墨水、一個(gè)大肚彌勒佛、一支鉛筆、一瓶蜂蜜、一小袋米、一匹小馬玩具、一小根木棍、m、f字母模型……現(xiàn)在的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)會(huì)說(shuō)很多話了，從拼音的角度來(lái)講，他們已經(jīng)會(huì)發(fā)很多音了，教師在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行逆向教學(xué)，直接切入音節(jié)拼讀難點(diǎn)，使學(xué)生所學(xué)的新知與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，在活動(dòng)中自然而然地認(rèn)識(shí)了m、f這兩個(gè)聲母。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固聲母發(fā)音輕短的特點(diǎn)。游戲的設(shè)計(jì)既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又增加了課堂的情趣，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生上課一開始就覺得語(yǔ)文課有意思。
二、以圖片引發(fā)興趣，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中學(xué)習(xí)色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物，容易引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。在拼讀音節(jié)時(shí)，通過(guò)出示圖片引導(dǎo)學(xué)生鞏固拼讀方法，如教學(xué)音節(jié)“ma”時(shí)，我出示了一張班上學(xué)生和他媽媽的合影，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)照片上的是誰(shuí)，然后問(wèn)學(xué)生，“媽”這個(gè)音你們都會(huì)讀，你知道它是怎么拼出來(lái)的嗎？請(qǐng)你擺一擺拼音卡片，兩個(gè)同學(xué)拼一拼，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上拼擺，再引導(dǎo)學(xué)生把。換成a的四聲，試著拼一拼。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生m還可以和誰(shuí)相拼組成新的音節(jié)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)能夠拼出許多音節(jié)，這樣讓學(xué)生既拼讀了音節(jié)，又鞏固了拼音方法，教學(xué)過(guò)程中教師隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一改變過(guò)去教師教學(xué)生學(xué)的'教學(xué)方法，學(xué)生在前面b、p兩個(gè)聲母拼讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)知識(shí)的遷移，學(xué)習(xí)了新的音節(jié)，這樣的設(shè)計(jì)真正把學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的主體地位。
三、以多樣的形式保持興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)將活動(dòng)引進(jìn)課堂，使課堂成為學(xué)習(xí)的園地，游戲的王國(guó)。如找朋友、小貓釣魚、快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤、帶生字朋友回家……有的開展?fàn)幃?dāng)“拼音小博士”“識(shí)字大王”等競(jìng)賽活動(dòng)；有的引導(dǎo)學(xué)生給字母或生字編故事、編兒歌；有的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、擺一擺……教師精心制作的各種課件，始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初入學(xué)的兒童自制力一般都比較差，教師如果在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)進(jìn)行重復(fù)單調(diào)地訓(xùn)練，兒童的注意力往往處于分散狀態(tài)，達(dá)不到復(fù)習(xí)鞏固的目的、在進(jìn)行拼音鞏固練習(xí)時(shí)．采用多樣練習(xí)形式，經(jīng)常變換的練習(xí)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，能達(dá)到較好的教學(xué)效果。在復(fù)習(xí)鞏固這一教學(xué)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了幾種練習(xí)形式。
1．快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤我設(shè)計(jì)一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的輪盤。轉(zhuǎn)盤中間是聲母m或f，周圍是aoiu帶有四聲的字母，學(xué)生可搬過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)指針隨意找所要拼讀的音節(jié)，在拼出音后，再說(shuō)一說(shuō)含有這個(gè)音的詞語(yǔ)或一句話．說(shuō)得正確的同學(xué)，會(huì)獲得一顆小星星。在以后的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生音節(jié)掌握得比較多時(shí)，還可以利用這個(gè)轉(zhuǎn)盤，進(jìn)行組與組之間的競(jìng)賽。
2．儲(chǔ)詞罐通過(guò)課件演示，出示本課出現(xiàn)的音節(jié)讓學(xué)生拼讀出來(lái)，都能拼讀正確的，將獲得“拼音小博士”稱號(hào)，教師給他或她帶上小博士帽。
3．商業(yè)街教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)商業(yè)街的圖景，商業(yè)街有許多商店：面包房、糖果店、鞋店、玩具店、體育用品商店、食品店……請(qǐng)一位拼音掌握比較好的學(xué)生扮演營(yíng)業(yè)員，每個(gè)組選派一個(gè)代表去購(gòu)買商品，在購(gòu)買商品時(shí)有個(gè)要求，能夠正確讀出商品后面的音節(jié)、商品才可以買走。這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)是促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交往，在安排上注意學(xué)生之間的差異。我們通過(guò)學(xué)前測(cè)試了解到，有的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)掌握了一些漢語(yǔ)拼音的知識(shí)，能夠拼讀一些音節(jié)．也認(rèn)識(shí)很多字。為此，教師要有意識(shí)地為他們搭設(shè)舞臺(tái)，請(qǐng)他們當(dāng)售貨員，他們能夠拼讀出所賣商品的音節(jié)，買商品的學(xué)生不僅拼讀正確買回商品，而且還要教小組里的同學(xué)也會(huì)拼讀，充當(dāng)小老師的角色。這二個(gè)練習(xí)的安排從內(nèi)容與形式上有一定的梯度，“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”要求學(xué)生選擇自己會(huì)的音節(jié)來(lái)拼讀?！皟?chǔ)詞罐”則是要求把本課所學(xué)音節(jié)都要掌握，有了一定難度?！吧虡I(yè)街”活動(dòng)中有些音節(jié)超出了本課的學(xué)習(xí)范圍，但一些學(xué)過(guò)拼音的學(xué)生掌握了．他可以把自己會(huì)的教給其他同學(xué)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)注意了學(xué)生間的差異，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，從而也激勵(lì)其他學(xué)生去自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
通過(guò)實(shí)踐證明，這些方法的運(yùn)用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們感受到成功的歡樂(lè)。學(xué)生喜歡學(xué)拼音．就會(huì)對(duì)語(yǔ)文課有濃厚的興趣。
課堂教學(xué)的趣味性篇九
〔論文摘要〕英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握是英語(yǔ)能力的基本功,而目前中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)效果并不令人樂(lè)觀。改進(jìn)教學(xué)方法,加強(qiáng)文化對(duì)比,注重正負(fù)遷移的影響,是改善英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要途徑。
長(zhǎng)期以來(lái),教育界關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法的英語(yǔ)教學(xué)中的地位,一直莫衷一是。有些人認(rèn)為,語(yǔ)法知識(shí)是不能通過(guò)表述的規(guī)則傳授的,而是在接觸目的語(yǔ)中潛意識(shí)地習(xí)得的。只要平時(shí)多做模仿練習(xí),多聽英語(yǔ)磁帶,多和善英語(yǔ)之士交談便可以自然地掌握相關(guān)語(yǔ)法。在英語(yǔ)課堂上,教師往往只注意書本上現(xiàn)有知識(shí)的傳播,包括詞匯的背誦、對(duì)話和課文的講解,而常常一帶而過(guò)或忽略課本內(nèi)缺乏的有關(guān)句法結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)講解。對(duì)學(xué)生真正怎么“學(xué)”,“學(xué)”多少,“學(xué)會(huì)”多少卻關(guān)注較少。即使有的教師會(huì)在上課時(shí)講解語(yǔ)法,但大多采用的是那種就事論事的阻斷式、割裂式的講解和翻譯模式,往往給學(xué)生造成一種東一榔頭西一棒的“無(wú)序”或“霧里看花”的感覺。由于對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法重要性的忽略或語(yǔ)法講解過(guò)程中使用的方法不當(dāng),許多學(xué)生到了大學(xué)之后其語(yǔ)法知識(shí)薄弱、句法概念不清、語(yǔ)言運(yùn)用能力差等缺陷便暴露無(wú)遺。他們所寫、所譯的東西錯(cuò)漏百出,讓人覺得啼笑皆非。同樣,在閱讀理解中遇到長(zhǎng)句、難句時(shí),他們也不能正確地剖析句型結(jié)構(gòu),只能囫圇吞棗、一知半解、甚至是主次顛倒或完全錯(cuò)誤。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì):大約80%的大學(xué)生坦言其英語(yǔ)考試成績(jī)不理想,主要是由于句法結(jié)構(gòu)的概念模糊再加上詞匯量少,到考試時(shí)一遇到閱讀、詞匯、語(yǔ)法、翻譯或?qū)懽鲿r(shí)就會(huì)方寸大亂。在推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的今天,我們強(qiáng)調(diào)的是提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力便只能是空中樓閣。因此“還語(yǔ)法教學(xué)本來(lái)面目”、“讓語(yǔ)法教學(xué)重返課堂”的呼聲在英語(yǔ)教學(xué)上越來(lái)越強(qiáng)烈。
對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)而言,他們畢竟沒(méi)有使用目的語(yǔ)的環(huán)境,那么他們就很難及時(shí)、準(zhǔn)確地辨別和判斷母語(yǔ)和目的語(yǔ)之間的語(yǔ)義特征和差異。從這一意義上來(lái)講,對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)便顯得尤為重要。美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家海姆斯說(shuō)過(guò):“一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的人應(yīng)該有識(shí)別句子是否合乎語(yǔ)法規(guī)則的能力和造出合乎語(yǔ)法規(guī)則的句子的能力……?！闭抡癜?、張?jiān)孪榈热艘舱J(rèn)為語(yǔ)法是語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)形式和組織規(guī)律,是人們使用語(yǔ)言進(jìn)行交際時(shí)據(jù)以組詞成句,使語(yǔ)言具有明確的意義并能為對(duì)方所理解的一套規(guī)則,是必須掌握的知識(shí)和培養(yǎng)語(yǔ)言技能的重要環(huán)節(jié)。因此就中國(guó)學(xué)生而言,希望不學(xué)語(yǔ)法便能牢固地掌握英語(yǔ),提高其英語(yǔ)運(yùn)用能力是不切實(shí)際的。換言之,在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,重視語(yǔ)法教學(xué),改善語(yǔ)法教學(xué)是提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力必不可少的。
很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后,意識(shí)到了缺乏語(yǔ)法知識(shí)對(duì)其英語(yǔ)提高的限制,便想方設(shè)法改善其對(duì)語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)與掌握。很多學(xué)生買來(lái)語(yǔ)法書,夜以繼日地研讀,結(jié)果發(fā)現(xiàn)越來(lái)越糊涂,始終未能理出其清晰的頭緒來(lái)。要想在短時(shí)間讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)法現(xiàn)象的了解,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)豁然開朗,大學(xué)英語(yǔ)教師可借助于以下一些方法:。
首先,為了讓學(xué)生能完整地了解語(yǔ)法的基礎(chǔ)知識(shí),教師可以設(shè)法將語(yǔ)法內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠袡C(jī)整合,在原理相通的情況下,刪除一些過(guò)于瑣碎的部分,采用聯(lián)系、歸納、演繹、圖示和對(duì)比等多種方法。例如:將主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句及表語(yǔ)從句聯(lián)系起來(lái)講解;將定語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句一同加以講解及區(qū)別;將動(dòng)名詞和現(xiàn)在分詞進(jìn)行比較;將過(guò)去分詞與現(xiàn)在分詞進(jìn)行比較等。這樣使學(xué)生融會(huì)貫通,讓他們真正懂得語(yǔ)法知識(shí)的橫向聯(lián)系和它們之間的差異,使他們有意義地接受學(xué)習(xí),使有潛在意義的語(yǔ)法知識(shí)在內(nèi)化過(guò)程中被理解和吸收。這種將類屬學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)交互使用的方法(ausube,l1988)十分有利于新舊知識(shí)的銜接和聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生有意識(shí)記憶的效果。教學(xué)實(shí)踐證明,這種方法言簡(jiǎn)意賅,很受學(xué)生歡迎。
其次,由于中英文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)在某些地方的相似和不同之處比較多,教師應(yīng)時(shí)常對(duì)中英文的表達(dá)進(jìn)行對(duì)比以進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。例如漢語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)主語(yǔ)不明和謂語(yǔ)是非動(dòng)詞詞性(而非英語(yǔ)中主謂的省略)的情況時(shí),就容易造成誤解和語(yǔ)態(tài)辯識(shí)的難度。如碰到“公園里又建了一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)”這一句子時(shí),學(xué)生很容易把作狀語(yǔ)的“公園”誤作為主語(yǔ),只要經(jīng)過(guò)分析,學(xué)生便能明白這實(shí)際上是屬于主動(dòng)形式、被動(dòng)意義的結(jié)構(gòu),動(dòng)作的執(zhí)行都并沒(méi)有出現(xiàn),用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)應(yīng)采用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。再如當(dāng)碰到“這個(gè)女孩非?？蓯邸边@一句子時(shí),學(xué)生很容易將其翻譯成一個(gè)缺乏謂語(yǔ)的表達(dá),這時(shí)教師須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)此類句式必須加上系動(dòng)詞作謂語(yǔ)方能成立。
另外,語(yǔ)法在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中既體現(xiàn)為語(yǔ)法知識(shí)條文的掌握,也體現(xiàn)為語(yǔ)言活動(dòng)中語(yǔ)法結(jié)構(gòu)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。也就是說(shuō)能否讓學(xué)生學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)以獲取有效信息,解決實(shí)際問(wèn)題,是檢驗(yàn)語(yǔ)法學(xué)習(xí)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)。換言之,語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用語(yǔ)法的能力。而應(yīng)用技能的掌握是靠大量的操練和運(yùn)用而獲得的。在語(yǔ)法練習(xí)中,教師應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式,如改錯(cuò)、英漢互譯、應(yīng)用性的寫作等,而且采用的句子應(yīng)多以貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和工作為主,與時(shí)代、潮流緊密相關(guān),這不僅會(huì)激發(fā)他們思維的積極性和參與率,還能培養(yǎng)他們注重結(jié)構(gòu)的辨識(shí)與運(yùn)用,在應(yīng)用中掌握規(guī)律的能力,并且這樣的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生覺得很有意義和愿意為之。
三、加強(qiáng)文化對(duì)比,注重正負(fù)遷移的影響。
語(yǔ)言學(xué)家lado認(rèn)為,語(yǔ)言學(xué)習(xí)者容易將母語(yǔ)的特征轉(zhuǎn)移或遷移到第二語(yǔ)言中來(lái),當(dāng)兩種語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)相似時(shí),就會(huì)產(chǎn)生“正遷移”,促進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí);當(dāng)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)不同時(shí),就會(huì)產(chǎn)生“負(fù)遷移”,影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此翻譯教學(xué)首先應(yīng)給學(xué)生進(jìn)行文化引導(dǎo),先采用對(duì)比法加深對(duì)文化差異和語(yǔ)言差異的了解,再在學(xué)習(xí)的過(guò)程中使學(xué)生產(chǎn)生自覺的轉(zhuǎn)變意識(shí),使用不同的方法進(jìn)行翻譯。
(一)通過(guò)英漢詞匯、句法結(jié)構(gòu)和修辭的對(duì)比,加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言差異的了解。
美國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家leonardbloomfield明確說(shuō):“外語(yǔ)中任何一個(gè)詞或一個(gè)句子的意思總是有別于本族語(yǔ)中一個(gè)近似的、相對(duì)應(yīng)的詞或句子?！辈煌拿褡?往往因其思維習(xí)慣的不同,而對(duì)同一客觀事實(shí)有著不同的語(yǔ)言傳達(dá)順序。以英漢兩種為例,它們各屬于不同的語(yǔ)系,在詞匯、句法結(jié)構(gòu)和修辭方面差別都很大。漢語(yǔ)屬分析型為主的語(yǔ)言,主要特征之一是語(yǔ)序固定,而英語(yǔ)則是分析、綜合參半,以綜合型為主的語(yǔ)言,因此語(yǔ)序既有固定的一面,又有靈活的一面。英漢兩種語(yǔ)言在基本語(yǔ)序上是有同有異的?！巴钡氖侵髡Z(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)的位置,“異”在狀語(yǔ)和定語(yǔ)的位置。在句法結(jié)構(gòu)上英語(yǔ)注重形合、漢語(yǔ)則注重意合。在翻譯中將形和意結(jié)合起來(lái),將固定和靈活的方式結(jié)合起來(lái)才能更好地達(dá)到效果。
(二)了解語(yǔ)言和文化的關(guān)系,加強(qiáng)文化差異的了解。
語(yǔ)言與文化密切相關(guān),互相依存。語(yǔ)言不但是文化的重要組成部分,而且又是文化的一種表現(xiàn)形式。同時(shí),語(yǔ)言本身就是文化的產(chǎn)物和一種文化成果。不同的語(yǔ)言反映不同的文化。不同的文化也存在著共性,這是因?yàn)楦鱾€(gè)民族生活在同一物質(zhì)世界中,有著相同的經(jīng)歷和體驗(yàn),因此在價(jià)值取向,行為準(zhǔn)則,審美等方面都有相似之處。這種文化的相似必然反映到語(yǔ)言中。對(duì)比英漢兩種語(yǔ)言,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間有許多極為相似的或相同的表達(dá)。在這種情況下,語(yǔ)言的正遷移作用就能發(fā)揮出來(lái),在翻譯中就能找到對(duì)應(yīng)的表達(dá)。當(dāng)然,語(yǔ)言并不等于文化的`全部。但任何一種文化都需要語(yǔ)言的傳承,體現(xiàn)著不同的社會(huì)現(xiàn)實(shí),有鮮明的民族特征。
一種文化環(huán)境賦予語(yǔ)言獨(dú)特的表達(dá)。不同的民族由于他們所處的地理環(huán)境和歷史環(huán)境不同而對(duì)事物和經(jīng)歷有不同的理解,在文化傳統(tǒng)、生活習(xí)慣以及思維方式上都有不同。因此在語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的音義關(guān)系及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上有很大區(qū)別。文化的差異容易造成的“詞匯空缺”就是典型的例子。比如在漢語(yǔ)中顏色的表達(dá)方式很多,而在英語(yǔ)中除了通常的顏色表達(dá)外找不到完全一致的表達(dá)。以“青”色為例,“青山綠水”,“青衣棉袍”,“踏青”等,“青”可為藍(lán)色,黑色,綠色,如果對(duì)譯者對(duì)漢語(yǔ)中的“青”不了解,那翻譯就無(wú)從下手了。即使是相同的詞和事物,不同的文化模式賦予它的文化的色彩也不一樣。在對(duì)詞匯的理解上,外延和內(nèi)涵意義就至關(guān)重要。但是有雙重意義的詞語(yǔ)很多,他們往往構(gòu)成翻譯的主要障礙,因?yàn)樗麄兂３＜嬷付嘁?甚至以內(nèi)涵意義為主。這樣的詞語(yǔ),雖然能在英語(yǔ)中找到概念相同的詞語(yǔ),卻可能出現(xiàn)文化含義的不對(duì)應(yīng)或假對(duì)應(yīng)。如這幾個(gè)詞語(yǔ)在文化內(nèi)涵上就有差異。紅(喜慶)―――red(暴力);藍(lán)(藍(lán)色)―――blue(清高,憂郁,淫穢);黃(王權(quán),淫穢)―――yellow(怯懦);烏鴉(黑)―――raven(兇兆);貓頭鷹(兇兆)―――owl(聰明)。如果單單將單詞對(duì)號(hào)入座是達(dá)不到翻譯的目的的。以英語(yǔ)中的mushroom為例,它有生命力旺盛,生長(zhǎng)速度快的意思,可以用漢語(yǔ)的“雨后春筍”來(lái)對(duì)應(yīng),但它同樣有表生命短暫的意味。如果不明白這一點(diǎn)就會(huì)造成誤解。
(三)在清晰認(rèn)識(shí)文化差異的前提下提高對(duì)語(yǔ)篇的理解。
通過(guò)上下文,掌握隱含意義。原文的意義不一定通過(guò)具體的詞匯表達(dá),有可能體現(xiàn)在上下文的邏輯關(guān)系,或全句的語(yǔ)氣上。這時(shí),要善于從整體上把握這種彌漫在全文中的意義,并用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)。例如:賈母因笑道:“外客未見,就脫了衣裳,還不去見你妹妹!”(《紅樓夢(mèng)》)顯然,這里的“脫了衣裳”指脫下外套,禮服之類,不能照字面譯成“takeoffone’sclothes”,所以譯文是withasmileatpao-yu,theladydowagerscolded:“fancychangingyourclothesbeforegreetingourvisitor?hurryupnowandpayyourrespectstoyoucousin?”(tr?yangxianyi&glaysyang)。
(四)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)功底,把握修辭特點(diǎn)。
為了讓學(xué)生更好地把握修辭特點(diǎn),因此理解時(shí)要留意原文的感情色彩、形象色彩及語(yǔ)體色彩。這些聯(lián)想意義多用來(lái)達(dá)到某種修辭目的。只有透徹理解了原文的這些語(yǔ)言色彩,才能在表達(dá)時(shí)通過(guò)恰當(dāng)?shù)倪x詞或結(jié)構(gòu)將原文色彩意義傳達(dá)出來(lái)。例如,《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健國(guó)民》(李大釗)―――na-tionalcrisisv?s?heroicnation(張培基譯)。該題目的用詞體現(xiàn)了作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂和對(duì)人民精神的贊美之情,譯文通過(guò)“heroic”一詞巧妙地體現(xiàn)了原文的感情色彩,相比之下,thebadluckofchinaandthepwillofthechinese這種譯文的感情色彩與原文相差深遠(yuǎn)。
學(xué)習(xí)語(yǔ)法不是目的,但它卻是在沒(méi)有外語(yǔ)使用環(huán)境下掌握外語(yǔ)的一道不可逾越的大關(guān)。要提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力,必須重視對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)與講解,并采用一些行之有效的、有意義的、事半功倍的講授方法,這樣方能改善學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)。有了較好的語(yǔ)法知識(shí)之后,學(xué)生方能全面提高其英語(yǔ)能力,促成其英語(yǔ)水平質(zhì)的飛躍,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。有了較好的語(yǔ)法知識(shí)與豐富的詞匯這些語(yǔ)言基本功之后,他們方能從容、輕松地應(yīng)付任何一種英語(yǔ)能力的考試。
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課堂教學(xué)的趣味性篇十
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)：漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。“知牛網(wǎng)”歸納了以下幾種拼音教學(xué)策略，相信對(duì)語(yǔ)文老師拼音教學(xué)會(huì)有所幫助和啟發(fā)：
1、看一看，說(shuō)一說(shuō)，亮一亮，讀一讀。
教材中，無(wú)論哪一個(gè)拼音，都以組配有一幅插圖。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，不要著急出示漢語(yǔ)拼音，先充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，看到什么，并指導(dǎo)學(xué)生用一句話說(shuō)一說(shuō)自己看到的情景；然后運(yùn)用多媒體出示含有所學(xué)拼音字母的漢字、音節(jié)，再?gòu)囊艄?jié)中提煉出字母，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生找到字母的`“出處”；亮出字母后，接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朗讀字母，并回歸剛才的字、句，再讀字母。這樣的拼音教學(xué)，不是純粹的學(xué)習(xí)拼音，而是將識(shí)字、學(xué)說(shuō)普通話有機(jī)地結(jié)合在了一起，拼音教學(xué)不再單調(diào)。
2、變一變，讀一讀，換一換，練一練。
漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)變換不同的聲調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等方式去讀。例如，學(xué)習(xí)“a”，除了可以四聲變調(diào)朗讀之外，還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用不同的方式去朗讀：小弟弟睡覺了，你會(huì)怎么讀？站在講臺(tái)上展示，你會(huì)怎么讀？模仿火車?guó)Q笛的節(jié)奏，怎么讀？模仿汽車的鳴笛節(jié)奏怎么讀等等。這樣，既學(xué)習(xí)了新知，又減除了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞感，還讓孩子感受朗讀的魅力，為今后的朗讀課文奠定基礎(chǔ)。
3、猜一猜，過(guò)過(guò)關(guān)，考一考，升升級(jí)。
在進(jìn)行拼讀教學(xué)的時(shí)候，教師可以提前制作“音節(jié)卡片”，課堂上，出示一張卡片讓學(xué)生猜，猜對(duì)者給予獎(jiǎng)勵(lì)。猜的過(guò)程不是亂哄哄的東扯西扯的過(guò)程，而是有思考的過(guò)程。具體操作過(guò)程舉例：如教師手中拿著“pa”音節(jié)卡片，教師說(shuō)：這個(gè)音節(jié)是兩拼音節(jié)，聲母是“q”的雙胞胎弟弟，讓大家猜；然后提示“韻母是單韻母中的老大”讓大家猜，最后合起來(lái)讓學(xué)生猜音節(jié)，這樣的拼音學(xué)習(xí)過(guò)程，極具挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另外，拼讀教學(xué)還可以聽寫帶有聲調(diào)的音節(jié)，讓學(xué)生考級(jí)，頒發(fā)考級(jí)證書；還可以通過(guò)“找朋友”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生明白哪些聲母可以和哪些韻母相拼，避免出現(xiàn)xiou這樣的音節(jié)；學(xué)習(xí)音節(jié)的時(shí)候，還可以讓學(xué)生們用帶聲調(diào)的字組詞，說(shuō)一句話，將拼音學(xué)習(xí)與口語(yǔ)表達(dá)結(jié)合起來(lái)，當(dāng)然，口語(yǔ)表達(dá)不必要求過(guò)高。
課堂教學(xué)的趣味性篇十一
物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。無(wú)論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國(guó)防現(xiàn)代化，還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)都離不開物理學(xué)的許多基礎(chǔ)理論。每一個(gè)“四化”建設(shè)者也必須具備一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)。
在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫(kù)的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。
就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨的重大課題。
解決這一問(wèn)題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）等。而從初中物理教學(xué)這一角度來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無(wú)疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過(guò)程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
初中物理教師個(gè)人的'教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語(yǔ)言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來(lái)的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過(guò)程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長(zhǎng)久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
例某學(xué)校一位七十年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中，通過(guò)改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn)，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿?，以至取得了明顯的教學(xué)效果。記得該老師所任教的其中一個(gè)突出事例是：有一學(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，增長(zhǎng)了基本技能，提高了解決問(wèn)題的能力，從中獲得了物理基本知識(shí)。物理中考時(shí)取得了九十多分的優(yōu)良成績(jī)，而他的其它成績(jī)都在七十分以下，甚至個(gè)別學(xué)科是“紅燈”。
物理教學(xué)過(guò)程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語(yǔ)言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語(yǔ)言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。
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課堂教學(xué)的趣味性篇十二
物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。無(wú)論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國(guó)防現(xiàn)代化，還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)都離不開物理學(xué)的許多基礎(chǔ)理論。每一個(gè)“四化”建設(shè)者也必須具備一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)。
在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫(kù)的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。
就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨的重大課題。
解決這一問(wèn)題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學(xué)這一角度來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無(wú)疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過(guò)程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語(yǔ)言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來(lái)的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過(guò)程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長(zhǎng)久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
例某學(xué)校一位七十年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中，通過(guò)改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn)，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿?，以至取得了明顯的教學(xué)效果。記得該老師所任教的其中一個(gè)突出事例是：有一學(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，增長(zhǎng)了基本技能，提高了解決問(wèn)題的能力，從中獲得了物理基本知識(shí)。物理中考時(shí)取得了九十多分的優(yōu)良成績(jī)，而他的其它成績(jī)都在七十分以下，甚至個(gè)別學(xué)科是“紅燈”。
物理教學(xué)過(guò)程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語(yǔ)言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語(yǔ)言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。
記得我剛走上教育崗位時(shí)，學(xué)校里有一位數(shù)學(xué)老教師上課的語(yǔ)言特別有趣，學(xué)生上課感到很“有勁”，教學(xué)效果也相當(dāng)不錯(cuò)。據(jù)了解，這位數(shù)學(xué)老師的夫人是一評(píng)彈文藝工作者，而他本人年輕時(shí)也是位評(píng)彈票友。因此這位老教師語(yǔ)言表達(dá)上很有特點(diǎn)，有時(shí)上課講解中還不斷夾雜些蘇州地方話，盡管這不很規(guī)范，可趣味性特強(qiáng)，很能引起學(xué)生的注意，其教學(xué)效果卻相當(dāng)不俗。
我結(jié)合自己語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，逐漸地將這種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來(lái)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。
記得八十年代末期，為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)校物理教研組組織了一次物理智力競(jìng)賽。盡管活動(dòng)效果不錯(cuò)，但由于當(dāng)時(shí)技術(shù)設(shè)施較為落后，人工占了很大部分，結(jié)果每位老師都感到很累?，F(xiàn)在有了計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)，那類似智力競(jìng)賽就輕松了不少，而且效果會(huì)更好。
隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)函，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。那么，有個(gè)好的教學(xué)軟件是運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。
許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認(rèn)其中有一原因就是游戲軟件本身設(shè)計(jì)制作非常符合青少年年齡特點(diǎn)，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個(gè)小學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說(shuō)明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設(shè)計(jì)師們尚須努力，各位教育工作者還得繼續(xù)學(xué)習(xí)。
面對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來(lái)，的確是個(gè)需要認(rèn)真研究的問(wèn)題?，F(xiàn)行初中物理教材（華東版）經(jīng)過(guò)幾次改編應(yīng)該說(shuō)較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)，也取得了良好的教學(xué)效果。
任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn)，更顯示出科學(xué)可行、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)來(lái)，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過(guò)程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材（華東版）可在趣味性上更富有特點(diǎn)。
1、插圖卡通化：cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達(dá)形式，disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國(guó)產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點(diǎn)非常吻合的表達(dá)方式何樂(lè)不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，（當(dāng)然引用時(shí)要解決版權(quán)問(wèn)題）使得學(xué)生第一感官上就能對(duì)物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。
2、實(shí)驗(yàn)游戲化：“寓教于樂(lè)”是青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材（華東版）比以往物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn)，其中添了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂(lè)趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識(shí)、提高基本技能，我個(gè)人認(rèn)為，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過(guò)，效果良好。另外，可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類似游戲軟件，利用計(jì)算機(jī)、投影tv等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況。
初中物理教學(xué)的方式方法是多元化的。每個(gè)教師的特點(diǎn)能力不同，因而教學(xué)特色是各有千秋。八十年代后期的物理教改搞得有聲有色正是得益于當(dāng)時(shí)良好的環(huán)境。近年來(lái)，由于眾所周知的原因，應(yīng)試教育制約著義務(wù)制教育的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，初中物理教學(xué)也不例外地或多或少受到些影響。但愿素質(zhì)教育的號(hào)角能吹來(lái)初中物理教學(xué)第二個(gè)春天，讓每個(gè)物理教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)來(lái)教學(xué)，真正地使初中物理教學(xué)能夠做到――增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力，能使我們的教學(xué)對(duì)象――青少年成為新世紀(jì)的建設(shè)人才。
課堂教學(xué)的趣味性篇十三
在物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該在課堂上積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)趣味性。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們都受到了傳統(tǒng)枯燥教學(xué)模式的影響，學(xué)生對(duì)于口述的教學(xué)形式完全失去了興趣，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在著很多的好奇心和新鮮感。因此，在物理教學(xué)過(guò)程中教師可以積極開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣才能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，提高物理課堂教學(xué)趣味性。例如，在課堂教學(xué)開始的時(shí)候，教師可以先進(jìn)行一個(gè)物理小實(shí)驗(yàn)，這樣利用實(shí)驗(yàn)的吸引力來(lái)增加學(xué)生的關(guān)注度，然后教師再增加課堂知識(shí)的引入，通過(guò)這樣的課堂知識(shí)導(dǎo)入不僅能夠吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生對(duì)物理充滿興趣，讓學(xué)生對(duì)物理充滿好奇，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中教師也會(huì)偶爾進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，但是這些實(shí)驗(yàn)都是進(jìn)行驗(yàn)證形式的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)變成探索性的教學(xué)，這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更加有吸引力，還能夠體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的不確定性，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠積極思考和探索，自己尋找問(wèn)題的答案，從而有利于學(xué)生探究性的培養(yǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)該給學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和空間。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都是教師進(jìn)行操作，學(xué)生在旁邊觀看。通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生自己體會(huì)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，讓學(xué)生更加了解物理的實(shí)驗(yàn)實(shí)質(zhì)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的個(gè)性化。
二、充分發(fā)掘教材的趣味性，提高物理教材對(duì)學(xué)生的吸引力。
1.利用物理歷史趣聞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。
在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該善于發(fā)掘教材，教師可以在教材中增加故事的因素，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)于教材更加具有興趣和依賴感，從而提高教學(xué)效率。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)他們對(duì)于一些比較情節(jié)化的內(nèi)容都比較有吸引力，將其與教材結(jié)合不僅能夠迎合學(xué)生的思維，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，提高對(duì)教材的關(guān)注度。教師利用物理歷史趣聞進(jìn)行教學(xué),就是在教學(xué)過(guò)程中植入一些名人趣事或者是與教材內(nèi)容相關(guān)的物理故事，通過(guò)故事的導(dǎo)入引出教學(xué)內(nèi)容,提高興趣,還可以教育學(xué)生向那些著名的物理學(xué)家學(xué)習(xí)，滲透敢于創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)的精神，從而增加學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)決心，認(rèn)真對(duì)待物理的`學(xué)習(xí)。
在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過(guò)程中，教師都是進(jìn)行滿堂灌的教學(xué)模式，教師在課堂上進(jìn)行口述教學(xué)，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽課，這樣的教學(xué)使學(xué)生和教師之間缺少互動(dòng)，教學(xué)課堂死氣沉沉。學(xué)生在面對(duì)這樣的物理課堂時(shí)不僅難以產(chǎn)生興趣，還會(huì)使學(xué)生對(duì)于物理課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，甚至出現(xiàn)抵觸學(xué)習(xí)的心理。因此，在初中物理教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上引入多媒體教學(xué)，通過(guò)多媒體將物理知識(shí)以趣味性的圖片、文字或者是動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生，這樣不僅能夠使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣迸發(fā)出來(lái)，還會(huì)給教師的教學(xué)減輕壓力。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們正處于青春時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生叛逆心理特別強(qiáng)，如果教師的講課方式枯燥無(wú)味,缺少創(chuàng)新，學(xué)生就會(huì)對(duì)這樣的教學(xué)課堂產(chǎn)生反感的情緒。因此，在新課程理念下教師更應(yīng)該注重學(xué)生物理興趣的培養(yǎng)，提高教學(xué)效率，從而培養(yǎng)新一代的高質(zhì)量人才。