教案是教師進行教學(xué)反思和改進的重要依據(jù)。教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和思維方法。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇一
2010/6/14。
【考試大：中國教育考試第一門戶】。
模擬考場。
視頻。
課程。
字號:tt。
根據(jù)教育部、財政部《關(guān)于做好2010年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃實施工作的通知》（教師廳函［2010］3號）精神，決定2010年在全區(qū)范圍內(nèi)繼續(xù)實施"國家農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃"（以下簡稱國家"特崗計劃"），同時實施"寧夏回族自治區(qū)地方中小學(xué)教師特設(shè)崗位計劃"（以下簡稱地方"特崗計劃"）。按照國家和自治區(qū)有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)制定本簡章。
一、工作原則。
（一）堅持"德才兼?zhèn)?、以德為?的用人標準和"公開、平等、競爭、擇優(yōu)"原則。
（二）堅持編制內(nèi)招聘原則。各市、縣（區(qū)）必須確保在核定的中小學(xué)教職工編制總額內(nèi)招聘特崗教師。招聘的特崗教師服務(wù)期為3年，服務(wù)期內(nèi)納入當?shù)亟處熽犖楣芾怼?BR> （三）堅持"定縣、定校、定崗"原則。招聘的特崗教師全部安排到實施"特崗計劃"的學(xué)校任教，不得隨意調(diào)整。
（四）堅持有報必查、有錯必糾原則。把資格審查貫穿于特崗教師招聘工作全過程，發(fā)現(xiàn)弄虛作假的，一律取消特崗教師招聘資格。
（五）實施"陽光操作"。加強紀檢監(jiān)察部門對筆試、面試、錄用等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的參與和監(jiān)督。
二、招聘計劃。
2010年我區(qū)安排國家"特崗計劃"1800名；為了給國家特崗教師招考對象范圍沒有覆蓋的寧夏籍全日制普通高校往屆師范類?？飘厴I(yè)生再提供一次就業(yè)機會，自治區(qū)同時安排地?quot;特崗計劃"300名，共計招聘國家和地方特崗教師2100名。具體招聘計劃詳見《寧夏2010年實施國家"特崗計劃"各市縣（區(qū)）招聘名額分配表》（附件1）和《寧夏2010年實施地方"特崗計劃"各市、縣（區(qū)）招聘名額分配表》（附件2）。
三、招聘基本條件及要求。
（一）國家"特崗計劃"招聘基本條件：
3、報名者應(yīng)同時符合教師資格條件要求和招聘崗位要求；
5、在編教師不得報考。
（二）地方"特崗計劃"招聘基本條件：
3、報名者應(yīng)同時符合教師資格條件要求和招聘崗位要求；
5、在編教師不得報考。
四、報名。
（一）報名方式：本次特崗教師報名采取網(wǎng)絡(luò)自愿報名方式進行，不收報名、考務(wù)費。符合國家特崗報名條件的人員，登錄國家"特崗計劃"信息管理與服務(wù)系統(tǒng)網(wǎng)（http:///test/）報名；符合地方特崗報名條件的人員，登錄寧夏畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)（http://）下載、打印準考證。打印過程中遇到問題，請與寧夏人事考試中心（0951-5099130/5099131/5099163）聯(lián)系解決。
六、筆試。
（一）筆試時間：2010年7月17日。報考者須按《準考證》上規(guī)定的具體時間、地點準時參加考試。研究生學(xué)歷畢業(yè)生報考者須參加筆試。
（二）筆試內(nèi)容：教育公共基礎(chǔ)知識、相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識和教材教法應(yīng)用能力等，時間為150分鐘，分值為300分。
（三）筆試加分。對有下列情形之一的予以加分：
1、因公犧牲評定為烈士的子女在筆試成績中加20分；
2、回族考生在筆試成績中加5分；
4、同一報考者累積加分不超過20分。
（四）筆試成績于考試后10日內(nèi)在寧夏畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)上公布、查詢。
（五）劃定筆試成績最低分數(shù)控制線。由自治區(qū)"特崗計劃"實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡稱"領(lǐng)導(dǎo)小組"）根據(jù)筆試情況劃定筆試成績最低分數(shù)控制線。少數(shù)專業(yè)性強、生源少的崗位，可在筆試成績最低分數(shù)控制線下降低一個分數(shù)段。具體事項由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室予以公告。
七、資格審查。
（一）依據(jù)筆試成績，按照各職位招聘人數(shù)1：2的比例確定參加資格審查的考生名單（其中招聘職位1人的按1：3的比例確定），由特崗計劃實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室在國家"特崗計劃"信息管理與服務(wù)網(wǎng)和寧夏人事考試中心網(wǎng)、寧夏畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)上公告（其他事項發(fā)布公告的網(wǎng)絡(luò)相同），請報考者及時查詢。
（二）由招聘特崗教師的市、縣（區(qū)）教育、人社、紀檢監(jiān)察等部門具體實施，對報考本市、縣（區(qū)）職位的考生進行資格審查。資格審查的具體時間和地點由市、縣（區(qū)）教育局負責(zé)通知。
（三）在資格審查時，報考者須提交本人身份證、畢業(yè)證、教師資格證、報名信息表（一式3份、近期免冠1寸照片3張），并按類分別提交參加"大學(xué)生志愿服務(wù)西部"（團委）、"三支一扶"（人力資源和社會保障局）、"選聘高校畢業(yè)生到村任職"（組織部）、"志愿服務(wù)山區(qū)八縣及紅寺堡開發(fā)區(qū)支教的高校畢業(yè)"（教育局）、"2005年寧南山區(qū)面向社會統(tǒng)一招考的編制外聘用人員"（教育局）項目所在基層學(xué)校（單位）和市、縣（區(qū)）級主管部門出具的證明（原件和復(fù)印件）。報考者沒按時參加資格審查或沒按規(guī)定出具相關(guān)證明材料的視為自動放棄或不具備加分條件，事后不再受理。
（四）在資格審查中，凡發(fā)現(xiàn)報考者不符合報考條件或網(wǎng)上報名提供信息（特別是加分信息）虛假的，一律取消招聘資格。
（五）資格審查后，由市、縣（區(qū)）教育、人社、紀檢監(jiān)察部門聯(lián)袂向領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室上報資格審查結(jié)果，含資格審查人員（及加分）名冊、考生報名信息表、考生本人有關(guān)證件復(fù)印件、加分證明復(fù)印件（審核并加蓋印章），并按職位從高分到低分排序。由自治區(qū)教育廳、人力資源和社會保障廳組織相關(guān)部門對加分項目進行審核后按報考者筆試（含加分）成績，分學(xué)段、學(xué)科從高分到低分，以招聘職位1：1.3的比例確定進入面試人員名單（招聘1名的職位依次進入面試的人員應(yīng)不少于2名）。參加面試人員名單由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室予以公告，公告時間為3天。
八、面試（綜合考核）。
（一）面試工作按照自治區(qū)教育廳、人力資源和社會保障廳的統(tǒng)一部署，由各有關(guān)市、縣(區(qū))教育、人社和紀檢監(jiān)察等部門具體組織實施。
（二）根據(jù)報考者筆試（含加分）成績，分學(xué)段、學(xué)科從高分到低分，以招聘職位1：1.3的比例確定進入面試人員名單（招聘1名的職位依次進入面試的人員應(yīng)不少于2名）。
（三）面試時間和地點，由各市、縣（區(qū)）教育局負責(zé)，提前通知取得面試資格人員屆時屆地參加面試。
（四）主要對進入面試人員從專業(yè)素質(zhì)、授課能力以及德、能、勤、紀和獎懲方面進行面試（綜合考核）。
（五）面試（綜合考核）成績采用百分制。
九、確定擬聘用初步人選。
按照筆試成績占65%、面試（綜合考核）成績占35%的比例和招聘名額，由各市、縣（區(qū)）"特崗計劃"實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，從高分到低分確定擬聘用初步人選。面試（綜合考核）成績不合格（60分以下）者不能列為擬聘用初步人選。擬聘用初步人選名單確定后，由各市、縣（區(qū)）教育局組織到指定的醫(yī)院進行體檢（體檢標準參照人事部、衛(wèi)生部頒發(fā)的《公務(wù)員錄用體檢通用標準（試行）》、《中等師范學(xué)校招生體檢標準》和《高等師范學(xué)校招生體檢標準》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行），對體檢不合格或因故不能應(yīng)聘等情況出現(xiàn)的人選空缺，按成績依次遞補。同時將面試（綜合考核）成績連同擬聘用初步人選名單報自治區(qū)"特崗計劃"實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
十、公示。
一、補錄。
二、審批。
公示結(jié)束后，各市、縣(區(qū))將擬聘用的特崗教師名單報教育廳審核，由教育廳送自治區(qū)人力資源和社會保障廳審批。
十三、聘用。
四、其他。
（一）為了加強對特崗教師招聘工作的過程監(jiān)督，成立由自治區(qū)紀委派駐教育廳紀檢組、人社廳紀檢組組成的"特崗教師"招聘工作監(jiān)督組，由自治區(qū)紀委派駐教育廳紀檢組組長孟憲福同志任組長。
（二）凡涉及特崗教師招聘的重大事項或本方案未盡事項，均由自治區(qū)"特崗計劃"實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定。附件：
1、寧夏2010年實施國家"特崗計劃"各市、縣（區(qū)）招聘名額分配表。
2、寧夏2010年實施地方"特崗計劃"各市、縣（區(qū)）招聘名額分配表相關(guān)鏈接：
寧夏2010年國家及地方特崗教師招聘綜合分布表。
2010年特崗教師招聘政策新動向及相關(guān)問題解答來源:考試大_教師資格證考試。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇二
提高語文課堂的實效分析。
（一）分組合作――各司其責(zé)。
新課程對綜合性學(xué)習(xí)要求強調(diào)合作精神。隨著基礎(chǔ)教育改革的深入推進，合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式被教師普遍接納。美國當代著名教育評論家埃利斯在《教育改革研究》一書中斷言：“合作學(xué)習(xí)如果不是當代最大的教育改革的話，那么它至少也是其中最大的之一”.比如我在講授《黃河，母親河》一課時，我先讓學(xué)生在課前分組搜集、查找有關(guān)黃河的資料，分析研究及匯報成果的整個過程，就是一個組內(nèi)合作、組外協(xié)作的過程。從不同的角度切入，各司其職，并引導(dǎo)學(xué)生進行思考，對資料有選擇性地摘錄。分組進行，既能有的放矢，又能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在這一過程中，發(fā)揮了團體合作的優(yōu)勢，共享了資源，提高了效率，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識以及策劃組織和實施的能力均得到了培養(yǎng)。
（二）個別教學(xué)――張揚個性，放飛心靈。
每個人都以自己獨特的個性存在著。語文教學(xué)要針對學(xué)生的差異性區(qū)別對待，要因材施教，要尊重個人、尊重個性。《語文課程標準》中點明個性化閱讀的主旨所在：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解”.如在教授《唐雎不辱使命》一課時，我設(shè)計的個性化感悟，為展示學(xué)生對文本原生態(tài)的理解提供了平臺。個性化教學(xué)是學(xué)生自由表達、暢所欲言、思維碰撞的平臺，是個性化感悟的具體展開。在這里，學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)；在這里，聽與說雙方互動，口語表達能力的培養(yǎng)在具體的交際情景中進行；在這里，有個性的張揚，情感的流露，形成了學(xué)生個人獨特的價值判斷。一名好的教師，不僅要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，同時，也要不斷地充實和提高自己，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，這是新時代為人師表的重要內(nèi)容。新課程給予了語文教師自由的翅膀，也給了生命個性飛揚的天空。
（三）課堂――評價關(guān)注發(fā)展，以學(xué)論教。
“關(guān)注發(fā)展，以學(xué)論教”是現(xiàn)代課堂教學(xué)評價的指導(dǎo)思想，課堂教學(xué)評價具有促進學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長的雙重功能。課堂上學(xué)生學(xué)什么？怎么學(xué)？與之密切相聯(lián)的教師教什么？怎么教？是課堂教學(xué)評價的基本內(nèi)容，課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出“教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展”“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展”,這是對新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀的簡明概括。因此，新課程提出關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的狀態(tài)應(yīng)成為課堂教學(xué)評價的.主要內(nèi)容，改變以往的課堂教學(xué)評價表現(xiàn)出“以教為主，學(xué)為教服務(wù)”的傾向，建立“以學(xué)論教，教為了促進學(xué)”的評價理念。
二、積極關(guān)注每一位學(xué)生。
三、包容學(xué)生所犯的錯誤。
孩子在他的成長過程中犯這樣那樣的錯誤是在所難免的，這個常理應(yīng)該是人人都懂得的，只是我們在工作實踐中常常不能自持，于是不能正視有較多錯誤的學(xué)生，不能正視有品行缺陷的學(xué)生。我們怎樣對待學(xué)生所犯的錯誤呢？是訓(xùn)斥還是包容？倘若學(xué)生什么都能懂，言行從不會越雷池一步，那教育的功能如何體現(xiàn)呢？為此，當學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，我們應(yīng)該善意地加以引導(dǎo)，絕不能把他們的錯誤無限夸大，像對待犯人一樣對待他們，我們應(yīng)當就事論事，絕不搞秋后算賬，新賬老賬一塊算的做法。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇三
一、教學(xué)目標：
二、教學(xué)的重點和難點：
三、
教學(xué)方法。
主要采取的教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法。
在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
本課主要采用：故事導(dǎo)入/直接導(dǎo)入/游戲?qū)?情景導(dǎo)入等等（具體怎么導(dǎo)，需簡單闡述）。
這種方法，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引出新課題。
（二）講授新課。
在講授新課時，為了突出本節(jié)課的第一維知識與技能目標，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對基本的概念和知識初步感知，學(xué)習(xí)完成后，會對重要生詞（語文，其他科目視具體情況而定）進行講解，具體過程如下：（講授第一維目標）。
通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點，也就是第二維過程與方法目標，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生先進行探究學(xué)習(xí)，能夠用自己的話語。
總結(jié)。
··方法，然后，結(jié)合實例，對··方法進行詳細講解，具體過程如下：（講授第二維目標）。
通過這種方法，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法，也可以增進學(xué)生之間相互幫助的情感。
（三）鞏固練習(xí)根據(jù)各科目自行設(shè)計。
（四）小結(jié)。
（五）作業(yè)布置。
布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎(chǔ)算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學(xué)生進行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學(xué)有余力的同學(xué)。
五、板書設(shè)計：
板書設(shè)計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點，彰顯文章主題。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇四
校本研修工作是促進教師專業(yè)成長的長期有效載體，目前，我們的校本研修工作還處于初級階段，怎樣迅速打開工作局面，如何提高校本研修的實效，開展“內(nèi)涵式”教師校本研修工作是擺在我們面前亟待解決的問題。
一、由宣傳倡導(dǎo)逐步內(nèi)化為自己的理解認可。
位與現(xiàn)有教師人數(shù)的矛盾會越來越突出，“內(nèi)涵式”的教師崗位競聘工作近在眼前，只有過硬的綜合素質(zhì)才是教師立于不敗之地的基礎(chǔ)。四是利用營造文化氛圍宣傳。在學(xué)校文化氛圍建設(shè)中，要突出“研修”成分，特別是在年級組辦公室，教研組辦公室等教師辦公處室，要營造“學(xué)術(shù)研修”氛圍，耳濡目染，達到宣傳效果。當然，宣傳工作也不可能一蹴而就，要讓教師反復(fù)聽，反復(fù)看，反復(fù)想，形成宣傳―倡導(dǎo)―理解―認可的心理認知流程，逐步更新教師理念，為工作開展奠定基礎(chǔ)。
二、由感性學(xué)習(xí)逐步過渡到理性反思研討。
教學(xué)問題研討、論文撰寫、課題研究等等，兩種方式交替運用，綜合運用，不斷強化，促進教師研修習(xí)慣養(yǎng)成。
三、由階段重點安排過渡到長期系統(tǒng)安排。
現(xiàn)在部分教師對校本研修工作有兩種不正確認識：一是認為只是一種形式，只要有一些文字痕跡應(yīng)付上級檢查就行了。二是認為只是一陣風(fēng)，過一陣就不搞了，基于此，在工作安排過程中，特別是活動初期，要以階段性安排為主，安排必須具體，一是能量化的必須量化，如理論學(xué)習(xí)、反思交流、教研組活動等必須有具體次數(shù)，二是能表格化的必須表格化，對活動開展的基本要求，以表格的形式呈現(xiàn)，便于教師操作，也能把工作要求落到實處。三是突出階段重點，由于校本研修涉及的.面很廣泛，教師有無從下手的感覺，如果放任自流，由教師隨意開展，就會影響工作質(zhì)量，所以，要結(jié)合學(xué)校實際及教師實際，明晰階段性研修重點，這樣，既是對研修工作的一種管理，也是對研究工作的一種培訓(xùn)；四是明晰任務(wù)時限，明確階段性研修任務(wù)以后，還要明確完成任務(wù)時限，并附有監(jiān)測辦法，確保研修任務(wù)落到實處。
隨著研修工作的不斷深化，特別是教師研修習(xí)慣基本養(yǎng)成以后，學(xué)校將工作重點轉(zhuǎn)移到宏觀管理，可做長期系統(tǒng)的工作安排，把研修的時間留給教研組，備課組及教師個人。
四、由個體帶動逐步過渡到群體研修過渡。
有效載體，受組長責(zé)任心及工作能力，組員人數(shù)及個人素質(zhì)等方面因素的影響，各教研（備課）組活動的效果不盡相同，作為學(xué)校管理者來講，可以從基礎(chǔ)較好的教研（備課）組入手，開展工作，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，如大力開展聽評“教研（備課）組活動”活動，先聽后評，相互學(xué)習(xí)、共同進步。要采取措施，讓一個人帶動幾個人，一個組帶動幾個組，逐步形成群體研修的良好局面。
五、由強制要求逐步過渡到規(guī)范管理過渡。
明確自己研修工作效果怎樣。五是形成考核結(jié)果運用體系，在考核結(jié)果公示確認的基礎(chǔ)上，將考核結(jié)果運用于教師崗位競聘、評優(yōu)樹模、職務(wù)晉升等方面，不斷調(diào)動廣大教師的積極性。
總之，教師校本研修工作任重道遠，需要我們有足夠的熱情和毅力，更需要我們長期的堅持和不斷的探索，才能打造一支高素質(zhì)的教師隊伍群體。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇五
1.知識與技能：了解......理解......掌握......靈活運用......即每門學(xué)科的基本知識和基本技能。
1.教學(xué)重點：說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題，是教材中為了達到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。
2.教學(xué)難點：本課學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點，就是學(xué)生對教材中不易理解掌握的地方。
重難點的確立一定要站在學(xué)生的角度去考慮。教學(xué)過程。
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：依舊拓新、承上啟下、開門見山、設(shè)置疑問、引起懸念、直觀演示等。2.講授新課：新授是教學(xué)設(shè)計的重頭戲，需寫出針對教學(xué)內(nèi)容授課步驟安排。3.歸納小結(jié)：要考慮怎樣進行，是教師還是學(xué)生歸納，以及所需時間。4.作業(yè)安排：要考慮布置哪些內(nèi)容，需不需要提示或解釋等。
5.板書設(shè)計：上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容。板書要求科學(xué)性、整體性、條理性。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇六
編寫“教學(xué)設(shè)計”通常又稱為“備課”，它是為了達到預(yù)期的教學(xué)目標，運用系統(tǒng)的方法對教與學(xué)的活動進行安排規(guī)劃的過程，它是課堂教學(xué)的設(shè)計藍圖。因此，備課是上好課的前提，現(xiàn)實中,備課的實際效果很不盡人意，依賴教材、教學(xué)參考和教案匯編等備課用書照抄照搬的做法累見不鮮。這樣的教案很“規(guī)范”，要求有的教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)具安排、教學(xué)過程等樣樣齊全，文字流暢，文字數(shù)量又多，可稱得上是詳細教案。在各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)檢查或職稱評比過程中都受到較好的評定。然而，在教學(xué)中，這些教案完全脫離實際，排不上任何用場，起不到應(yīng)有的作用。教案脫離實際表現(xiàn)為：1、不考慮學(xué)校的實際情況，只注重教材知識的邏輯系統(tǒng)，2、不考慮學(xué)校的教學(xué)條件，安排在教案中的教學(xué)具農(nóng)村學(xué)校根本無法辦到。3.教案的形式無變化，突出教師的教，不考慮學(xué)生的學(xué)。4、農(nóng)村復(fù)式班或大單班無法操作。例如我區(qū)有的四.五級大單班，一節(jié)課內(nèi)要上幾個年級的課，這樣的教案如何安排年級間的“動”“靜”活動呢？我一再反對復(fù)式班教師備單式教案上課。詢問了一些教師，他們的回答是一致的，職稱評定時只要求寫單式教案，并且要我為之反映一下，要求復(fù)式班教師可以提供復(fù)式教案參加職稱的評審?？傊?，教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵是在40分鐘內(nèi)上好課，而上好課的前提就是要備好課。因此如何促使備課達到實效是當前小學(xué)教師迫切要解決的問題。
教案設(shè)計不能脫離本地學(xué)校學(xué)生的實際，也要符合教師的實際教學(xué)水平。這樣，備課目的才有實現(xiàn)的可能，追求教案設(shè)計的實效是備課的出發(fā)點和歸宿。
教案設(shè)計的實際效果主要體現(xiàn)在如下幾個方面：1、能夠突出教學(xué)的重點和難點，設(shè)計的教學(xué)問題具有很強的針對性，是符合本班學(xué)生的認知水平，適合學(xué)校的教學(xué)條件，是可以操作的。2.教案設(shè)計能體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、主動性和創(chuàng)造性，能促使教學(xué)活動過程的最優(yōu)化。
備課是為了上好課，由于每位教師各有所長，能力大小不盡相同，在某一個教學(xué)階段各自的側(cè)重點也不一樣，因此，教案的設(shè)計應(yīng)追求各自的特色或藝術(shù)風(fēng)格，不搞一刀切。例如新教師通過設(shè)計詳案熟悉教材，弄清教材的體系，積累教學(xué)的經(jīng)驗。又如，開展教科研課題實驗的教師，可以精心設(shè)計滿足實驗要求的特色教案。再如，對某一教學(xué)環(huán)節(jié)還不夠上水平的教師，可著力在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上采用多種設(shè)計方案。這樣備課要在突出各自特色的同時兼顧教學(xué)要求的輕重環(huán)節(jié)，做到點、面結(jié)合，體現(xiàn)一課一得，教師的教案設(shè)計和工程師編制的工程設(shè)計方案，畫家的美術(shù)作品，音樂家的美妙樂譜一樣具有很強的藝術(shù)性和創(chuàng)造性。因此教案設(shè)計是否有自己的特色是衡量備課質(zhì)量的條件之一，應(yīng)當給予足夠的重視。
對于小學(xué)教學(xué)的教案設(shè)計，關(guān)鍵的問題是樹立什么樣的設(shè)計觀念和設(shè)計標準。按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和義務(wù)教育階段的《課程標準》中所提出的基本理念，從考查課堂教學(xué)活動入手，采用對如何評價一節(jié)課和如何看待課堂教學(xué)活動中學(xué)生的表現(xiàn)來進行衡量備課的質(zhì)量。好的教學(xué)設(shè)計須具備如下幾個基本特征：
1、確定符合實際的內(nèi)容范圍和難度要求。每一節(jié)課都應(yīng)當是有針對性的，沒有一個適合任何學(xué)生學(xué)習(xí)的教案設(shè)計。教師設(shè)計一節(jié)具體的`課時，都應(yīng)當把它當作一個創(chuàng)造性的活動，只有根據(jù)學(xué)生實際和充分考慮當時當?shù)氐慕虒W(xué)條件，確定恰當?shù)膬?nèi)容范圍和難度要求，才能達到預(yù)期的教學(xué)目標。不考慮學(xué)生實際，不分析和利用現(xiàn)有條件的課堂教案設(shè)計，不會有好的教學(xué)效果。
2、在課堂教學(xué)設(shè)計中盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，能多一些安排學(xué)生課堂實踐活動的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗和經(jīng)歷學(xué)習(xí)的學(xué)科知識。
3、尊重學(xué)生的需要，保護學(xué)生的自尊心和自信心。不同班級的學(xué)生會有不同的特征，同一個班級的學(xué)生也存在一定的差異，因此，備課中應(yīng)尊重不同學(xué)生在知識、能力、興趣等方面的需要。應(yīng)當有針對性地設(shè)計不同層次的問題，不同類型和不同水平的題目，供學(xué)生有選擇的做，使每一個學(xué)生都有機會參與到教學(xué)活動中來，都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。
4、運用靈活的教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生的實際和內(nèi)容的要求。在教案設(shè)計時，教學(xué)方法的選擇和運用應(yīng)根據(jù)不同年齡和異步發(fā)展水平學(xué)生的需要，靈活運用且不拘泥某一種方法，做到一法為主，多法為輔。
四、增強創(chuàng)新意識拓寬備課的思路。
教案設(shè)計是教學(xué)活動的重要組成部分，是教師鉆研教材的結(jié)晶，教案設(shè)計的質(zhì)量是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。在教案設(shè)計時，教師應(yīng)以《課程標準》和素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，堅持“依據(jù)《標準》源于教材”的原則，根據(jù)不同課型，以及不同學(xué)生的認知水平和自己已有的教學(xué)經(jīng)驗精心設(shè)計。遵循學(xué)生年齡特點和認知規(guī)律，以教材為教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，以學(xué)法指導(dǎo)為重點，結(jié)合學(xué)校、教師自身的特點和優(yōu)勢，充分發(fā)揮教師主觀能動性，創(chuàng)造性的設(shè)計出各具特色的多種多樣的實用教案。
1、備詳案。適用于剛剛從事教學(xué)工作或?qū)λ螌W(xué)科的教材體系不甚了解，或擔(dān)任教科研課題實驗教學(xué)的教師。編寫詳案有利于教師弄清教材的編寫體系，掌握基本的教學(xué)方法，探索并積累教學(xué)經(jīng)驗。詳案的設(shè)計一般要完成所有的撰寫程序：（1）確定教學(xué)內(nèi)容。（2）制定具體、全面的教學(xué)目標。（3）制定教學(xué)活動探索的重點。（4）準備教具、學(xué)具。（5）設(shè)計詳細的教學(xué)過程。（6）撰寫教學(xué)后記。
2、備簡案。適用于從事教學(xué)工作多年，對所任年級學(xué)科教材體系以及班級情況非常熟悉，并且有一定的教案設(shè)計經(jīng)驗的教師。編寫簡案有利于把教案編寫的主要精力用于教學(xué)突出位置、關(guān)鍵部位和精彩教學(xué)活動的設(shè)計上。使每課的教案設(shè)計都有新的創(chuàng)意，爭取一課一得。
3、備學(xué)案。以往的教案一般都設(shè)計教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容，很少在教案設(shè)計中編寫學(xué)生如何開展學(xué)習(xí)活動的計劃，要充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師則是課堂上的組織者、引導(dǎo)者、合作者”，還需要在教案中設(shè)計一部分“學(xué)案”，使課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動開展得有生有色。
4.備“實驗課題”的教案。在開展教育科學(xué)研究課題的實驗教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)課題實驗的要求組織開展教學(xué)活動。教案設(shè)計同樣需要符合該課題的實驗要求，例如在開展“異步教學(xué)”課題實驗時，教案中非常突出教學(xué)問題的設(shè)計，使得學(xué)生在解答自選問題的異步學(xué)習(xí)過程中求得發(fā)展，教案就必須按“六環(huán)節(jié)教學(xué)程序”來設(shè)計。
5、備教學(xué)線路或復(fù)式教案。在山區(qū)，邊遠的農(nóng)村，有一些復(fù)式班和一些多級復(fù)式的大單班，一個班至少有二個年級的學(xué)生，在我區(qū)龍門鄉(xiāng)就有一些四至五級的大單班，一堂課要給這么多年級教學(xué)，要求編寫單式教案是根本無法辦得到，更何況這些教師都是一人一校，整曰包班教學(xué)，最實用的辦法就是備教學(xué)線路。這樣可使一堂課內(nèi)每個年級的“動”“靜”搭配合理，防止某個年級失控現(xiàn)象的出現(xiàn)。另教師可采取在教科書上圈點的備課形式相配合。對于二級復(fù)式班，教師可設(shè)計對應(yīng)式復(fù)式教案，課堂教學(xué)中使用較為方便。
6、備原教案的“變化教案”。在一些學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教師的備課。除定期檢查外，還在每個學(xué)期結(jié)束后，將教師的備課教案收歸教導(dǎo)處存檔，以防教師今后再任相同年級課時重復(fù)使用。實際上，這種做法容易促成教師逆反心理的產(chǎn)生，教師將會對教案的編寫從主動轉(zhuǎn)向被動，逐漸失去興趣和追求創(chuàng)新設(shè)計的愿望。我不贊成這種做法，深入課堂，正面引導(dǎo)，參與備課，檢查指導(dǎo)。從備課的實際效果上來評價教師，對不同的教師要有不同的備課要求，不搞一刀切。實際上教師在原來備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)體會，從現(xiàn)代教育的發(fā)展變化，以及現(xiàn)在教學(xué)條件的改善，可以再一次用原先的教案的同時精心設(shè)計“變化教案”著力于“創(chuàng)新設(shè)計”，在新舊教案的比較中提高自己的備課水平。
總之，教案設(shè)計的種類很多，只要切合實際，不斷創(chuàng)新，追求實效，必然會激勵教師認真?zhèn)湔n，追求高質(zhì)量的教案設(shè)計。我們也希望學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，教育教學(xué)的業(yè)務(wù)管理人員，對教案設(shè)計的格式不要統(tǒng)的過嚴，應(yīng)從實際效果的優(yōu)劣來評價，允許百花在教案設(shè)計領(lǐng)域齊放。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇七
（2012年6月8日）。
一、依法治教。學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。
二、愛崗敬業(yè)。熱愛教育、熱愛學(xué)校、盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。
三、熱愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護學(xué)生合法權(quán)益，使學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。
四、嚴謹治學(xué)。樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。
五、團結(jié)協(xié)作。謙虛謹慎、尊重同事，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護其他老師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)。
六、尊重家長。主動與學(xué)生家長聯(lián)系，認真聽取意見和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長。
七、廉潔從教。堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。不利用職權(quán)謀求私利。
八、為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。
（二）教師二十種文明言行的要求。
一、提倡應(yīng)說二十種用語、忌說二十種用語。
1、應(yīng)說：“這次考試成績不理想，多分析一下原因，爭取下次取得好成績。”
忌說“你拖了全班的后腿，你這塊臭肉毀了一鍋好湯”；
2、應(yīng)說“只要肯下苦功，一定能學(xué)好！”
5、應(yīng)說“你要好好學(xué)習(xí)，不斷進步，用學(xué)的知識為祖國為人民服務(wù)，這樣才不會虛度此生！”忌說“你這輩子是完了，就是塊種地的料”。
6、應(yīng)說“請你站起來回答問題”、“請坐下”。忌說“站起來！給我回答問題！”。
7、應(yīng)說“請你坐好”。
忌說“你給我坐好了”、“你沒長骨頭?。 ?BR> 8、應(yīng)說“你把衣服穿好了，這樣不更瀟灑嗎？”忌說“把衣服給我穿好，看你像個痞子似的”。
9、應(yīng)說“你把頭發(fā)理一理，不顯得更精神嗎？”忌說“看你不男不女的，快給我去剃了”。
10、應(yīng)說“我看你不帶首飾、不化妝更漂亮”。忌說：“看你打扮得像個妖精似的”。
11、應(yīng)說“請你把個人衛(wèi)生搞好”。
忌說“看你臟得像個猴似的，快給我整理好！”。
12、應(yīng)說“請你振作精神，專心聽講！”忌說“你上課睡覺也行，只求你別搗亂！”
13、應(yīng)說“這件事我不太清楚，我給你問問”。忌說“我不知道”、“我不管”、“誰知道找誰去”。
14、應(yīng)說：“見師長請主動問好”
忌說“看你像個啞巴似的，連句話也不會說”。
15、應(yīng)說“見到師長請主動讓座”。忌說“你沒長眼啊，你屁股長鉛了”。
16、應(yīng)說“對不起，這個字老師誤寫了！”
忌說“老師畢竟是老師，走過的橋比你走的路還多，老師總比你強”。
17、應(yīng)說“請你和學(xué)校加強聯(lián)系，密切配合，共同教育好您的孩子?！奔烧f“你的孩子屢教不改，你把孩子領(lǐng)回去，我們無法教育！”
18、應(yīng)說“有了錯誤不要緊，只要改正就是好學(xué)生”。忌說“再犯錯誤，就把家長叫來！”
19、應(yīng)說“你違犯了紀律，應(yīng)冷靜地考慮一下，這樣做到底對不對？對自己對別人究竟帶來什么危害！下課后來找我談?wù)勀愕南敕??！?BR> 忌說：“一邊站著去！”或“滾！給我滾出去！”20、應(yīng)說“不要緊張，請你再聽聽，再想想！”
忌說“這么簡單的問題也不會，我說了幾遍你都聽不懂，真是對牛彈琴！”
二、提倡“應(yīng)做二十種事，忌做二十種事”
1、應(yīng)忠誠黨的教育事業(yè)，全身心投入工作，忌工作敷衍塞責(zé)，三心二意。
2、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。忌只抓智育不顧其它。
3、應(yīng)面向全體學(xué)生。忌只抓尖子生或少數(shù)好學(xué)生。
4、應(yīng)建立新型師生關(guān)系，平等待人，尊重學(xué)生人格。忌缺乏耐心、歧視、諷刺、斥責(zé)、體罰和把學(xué)生趕出教室。
5、應(yīng)認真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。忌不學(xué)無術(shù)，信口開河。沒有根據(jù)妄加猜度。
7、應(yīng)既教給學(xué)生知識，又教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生“自學(xué)”的良好習(xí)慣。忌只教給學(xué)生知識，不教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生被動地接受知識。
8、應(yīng)謙虛謹慎，團結(jié)協(xié)作，取長補短，互相尊重。忌夸夸其談，文人相輕，互不服氣，撥弄是非。
9、應(yīng)淡薄名利，潔身自好，忌讓學(xué)生或通過學(xué)生家長為自己謀取私利。
10、應(yīng)加強思想道德修養(yǎng)，處處時時以身作則。忌賭博、酗酒、讀淫穢書刊，看淫穢錄像，到不健康場所娛樂。
11、應(yīng)團結(jié)友愛，相互信任，忌爭吵，背后毀謗別人，搞小動作。
12、應(yīng)與人為善，助人為樂。忌把困難留給別人，把方便榮譽留給自己。
13、應(yīng)以誠相待，謙遜禮讓，忌虛言假套、盛氣凌人。
14、應(yīng)在辦公室、教學(xué)區(qū)專心致志學(xué)習(xí)和工作。忌大聲喧嘩，下棋，打撲克影響他人學(xué)習(xí)和工作。
15、應(yīng)在工作時間不喝酒、控制吸煙。忌在學(xué)生面前吸煙，酒后進教室。
16、應(yīng)坐如鐘、立如松、行如風(fēng)，忌無坐相、站相等不良行為。
17、應(yīng)養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。忌隨地吐痰、亂扔紙屑、瓜果皮等，在大街、校園、公共場所邊走邊吃。
18、應(yīng)著裝自然、潔凈大方，協(xié)調(diào)得體。忌穿奇裝異服。
19、應(yīng)儀表莊重、為人師表。忌佩戴首飾、濃妝艷抹、穿短褲背心、拖鞋辦公或進教室。
20、應(yīng)節(jié)約水、電、紙，忌浪費。
一、外在形象方面（3條）。
3、不準教師濃妝艷抹，男教師留長發(fā)，女教師漂染。
二、言行舉止方面（4條）。
4、不準歧視、諷刺、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生，訓(xùn)斥、侮辱學(xué)生家長；
5、不準曠課、隨意調(diào)課、停課、無教案上課、加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)；
6、不準越級上訪，參與賭博、非法集會、從事特殊服務(wù)行業(yè)、參與各類宗教活動。
7、不準有違背國家法律、方針政策、教育法規(guī)的其他言行。
三、廉潔自律方面（3條）。
8、不準以老師工作之便向?qū)W生和家長亂收費用、違規(guī)強迫學(xué)生購買書籍、資料；
9、不準向?qū)W生和家長索要或變相索要、收受財物；
10、不準在本校內(nèi)舉辦、參與以斂財為目的的補習(xí)班，組織學(xué)生開展有償家教活動，開辦小飯桌。
（四）教職工文明禮儀行為規(guī)范。
1、加強自身修養(yǎng)，注意職業(yè)道德，講究儀表禮儀，處處為人師表。
2、每逢周一，全體教職工準時參加升旗儀式。升旗時，脫帽立正，行注目禮，與學(xué)生一起唱國歌，做到嚴肅認真，聲音響亮。降旗時，自覺走到室外行注目禮。
3、穿戴整潔，發(fā)式適合，端莊大方，上班不化濃妝，佩帶首飾適度，女教師不穿時裝和短裙，男教師不穿背心和短褲，符合職業(yè)身份。
4、不在學(xué)生集隊場所三二成群地說話。
5、使用禮貌用語，講普通話，說話注意身份，注意場合，切忌用粗言惡語傷害他人。
6、按時上、下班，遵守作息時間，有特殊情況需要臨時外出兩小時以內(nèi)必須向年級組長請假，并把工作安排好，因事或因病不能到校上班，必須按學(xué)校請假程序辦理請假手續(xù)。
7、參加晨會、政治學(xué)習(xí)、聽課、講座活動時，應(yīng)講究禮儀，不遲到、不早退，不交頭接耳，不隨意進出會場，不看與會議無關(guān)的書報，做好會議記錄，早操按學(xué)校要求與學(xué)生一起做廣播體操。
8、在上班時間內(nèi)絕對禁止在辦公室打牌等；不允許帶手機進課堂；不允許上班時間串辦公室閑談。
9、不得隨意到傳達室拿取學(xué)?；蛩诵偶蠹?、書刊、雜志等；不得隨意在他人報刊、雜志上亂寫亂劃；未經(jīng)圖書管理員同意，不得拿走閱覽室的書報雜志。
10、愛護學(xué)校公物，精心保護電教器材、鋼琴、教具、書籍。注意保持辦公室、電教室、計算機室、語音室、閱覽室、自然實驗室等公共場所的衛(wèi)生。
11、下班前，級、科組長要檢查辦公室，督促關(guān)好門窗、電燈、電扇、空調(diào)等；班主任、科任教師要檢查教室、專用教室，督促學(xué)生做好室內(nèi)清潔衛(wèi)生，關(guān)好門窗、電燈、電扇等。做好辦公室值日，自覺維護辦公室整潔。
（五）教師基本修養(yǎng)。
1、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，不諷刺學(xué)生。
2、與學(xué)生談話要用熱情的語調(diào)，鼓勵的眼神。既嚴格要求，又避免簡單粗暴，不訓(xùn)斥學(xué)生，不傷害學(xué)生的自尊心。
3、學(xué)生行禮問好時，教師要微笑還禮致意。
4、保持良好的心境，善于控制調(diào)節(jié)自己的情緒，不得向?qū)W生發(fā)泄怨氣而影響工作，損害自己的形象。
5、教態(tài)親切，聲情并茂，形成良好的教育教學(xué)風(fēng)度。不準用教鞭敲桌子。不坐著上課（生病不能堅持者除外）。
6、堅持正面教育，不準以罰代教（罰站、罰勞動、罰抄作業(yè)，罰不準進教室上課等）。
7、保持校園和辦公室的安靜，輕聲說話，輕步走路，不打擾他人工作、學(xué)習(xí)。不聚在一起閑談，無事不隨便出入他人辦公室。上下樓梯靠右行。
8、尊重他人，團結(jié)同事，誠懇待人，禮貌相處，不議論、不傳播別人隱私，不誹謗中傷同事，不互相拆臺，教師之間，不允許言行粗魯和爭吵行為，團結(jié)協(xié)作，奮發(fā)向上。經(jīng)常使用禮貌用語，誠懇待人，重視與同事的協(xié)作關(guān)系，形成教育教學(xué)合力。
9、接待家長和來賓，要熱情有禮，起立送迎。
10、提倡不接受家長饋贈，不得向家長索取物品，不得在任何節(jié)假日暗示學(xué)生送禮。不得對學(xué)生有親疏遠近的表示，不勉強家長為自己辦私事。
（六）學(xué)校關(guān)于反對民族分裂、非法宗教和封建迷信活動教職工言行規(guī)范十不準。
1、不準信教和參與宗教活動；
2、不準在任何場所宣揚和傳播宗教；
3、不準穿戴有宗教色彩的服飾；
4、不準說不利于民族團結(jié)和祖國統(tǒng)一的話；
5、不準做不利于民族團結(jié)的事；
6、不準參與民族分裂主義活動；
7、不準宣揚封建迷信；
8、不準歧視非本民族的教工和學(xué)生；
9、不準在課堂和學(xué)生中散布有損黨和國家形象的言論；
10、不準在課堂上、學(xué)生中散布與中央政策、國家法規(guī)不一致的言論。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇八
教案類型：文字教案，表格教案電子教案和多媒體課件。考試中主要使用的基本上是文字教案。
一
授課課題：教學(xué)章節(jié)或主題。
二、授課時間：
月
日，第周，星期，第節(jié)。授課班級。
三、授課類型：理論課、討論課、實驗課或?qū)嵙?xí)課、練習(xí)或習(xí)題課四、教學(xué)目標、要求：
教學(xué)目標一般應(yīng)包含知識教學(xué)、能力發(fā)展和思想教育三方面內(nèi)容。
教學(xué)要求是指識記、理解、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用等層次五、教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點是為了達到確定的教學(xué)目的而必須著重講解和分析的內(nèi)容。
教學(xué)難點是就學(xué)生的接受情況而言，學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有困難的內(nèi)容。
六、教學(xué)方法：談?wù)?，啟發(fā)演示、辯論、講練結(jié)合等。
教學(xué)導(dǎo)入：利用已有已學(xué)過已掌握，比較普遍的知識引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的課程。
教授新的知識：通過教學(xué)方法和教學(xué)教具手段，從而實現(xiàn)一定的教學(xué)目標。
九、作業(yè)布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置作業(yè)。
十、板書設(shè)計：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計板書格式及內(nèi)容。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇九
編寫“教學(xué)設(shè)計”通常又稱為“備課”，它是為了達到預(yù)期的教學(xué)目標，運用系統(tǒng)的方法對教與學(xué)的活動進行安排規(guī)劃的過程，它是課堂教學(xué)的設(shè)計藍圖。因此，備課是上好課的前提，現(xiàn)實中,備課的實際效果很不盡人意，依賴教材、教學(xué)參考和教案匯編等備課用書照抄照搬的做法累見不鮮。這樣的教案很“規(guī)范”，要求有的教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)具安排、教學(xué)過程等樣樣齊全，文字流暢，文字數(shù)量又多，可稱得上是詳細教案。在各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)檢查或職稱評比過程中都受到較好的評定。然而，在教學(xué)中，這些教案完全脫離實際，排不上任何用場，起不到應(yīng)有的作用。教案脫離實際表現(xiàn)為：1、不考慮學(xué)校的實際情況，只注重教材知識的邏輯系統(tǒng)，2、不考慮學(xué)校的教學(xué)條件，安排在教案中的教學(xué)具農(nóng)村學(xué)校根本無法辦到。3.教案的形式無變化，突出教師的教，不考慮學(xué)生的學(xué)。4、農(nóng)村復(fù)式班或大單班無法操作。例如我區(qū)有的四.五級大單班，一節(jié)課內(nèi)要上幾個年級的.課，這樣的教案如何安排年級間的“動”“靜”活動呢？我一再反對復(fù)式班教師備單式教案上課。詢問了一些教師，他們的回答是一致的，職稱評定時只要求寫單式教案，并且要我為之反映一下，要求復(fù)式班教師可以提供復(fù)式教案參加職稱的評審?？傊虒W(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵是在40分鐘內(nèi)上好課，而上好課的前提就是要備好課。因此如何促使備課達到實效是當前小學(xué)教師迫切要解決的問題。
教案設(shè)計不能脫離本地學(xué)校學(xué)生的實際，也要符合教師的實際教學(xué)水平。這樣，備課目的才有實現(xiàn)的可能，追求教案設(shè)計的實效是備課的出發(fā)點和歸宿。
教案設(shè)計的實際效果主要體現(xiàn)在如下幾個方面：1、能夠突出教學(xué)的重點和難點，設(shè)計的教學(xué)問題具有很強的針對性，是符合本班學(xué)生的認知水平，適合學(xué)校的教學(xué)條件，是可以操作的。2.教案設(shè)計能體現(xiàn)現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、主動性和創(chuàng)造性，能促使教學(xué)活動過程的最優(yōu)化。
[1][2][3]。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇十
一、課題（說明本課名稱）。
二、教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標，說明本科索要完成的教學(xué)任務(wù)）。
三、課型（說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）。
四、課時（說明屬第幾課時）。
五、教學(xué)難點（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）。
六、教學(xué)難點（說明本課的學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點）。
七、教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進行的內(nèi)容、方法步驟）。
八、作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）。
九、板書設(shè)計（說明上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容）。
十、教具（或稱教具準備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具）。
在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）、導(dǎo)入新課。
1、設(shè)計新穎活潑，精要概括。
2、怎樣進行。復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容。
3、提問哪些學(xué)生，需用多少時間等。
（二）、講授新課。
1、針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。
2、怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？
3、教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細步驟安排。需用時間。
（三）、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)設(shè)計精巧，有層次、有坡度、有密度。
2、怎樣進行，誰上黑板板演？
3、需用多少時間？
（四）歸納小節(jié)。
1、怎樣進行，是教師還是學(xué)生歸納？
2、需用多少時間？
（五）作業(yè)安排。
1、布置哪些內(nèi)容，要考慮只是拓展性、能力性。
2、需不需要提示或解釋？
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇十一
1.幼兒在回憶已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過對鐘面的觀察與操作了解秒針、分針、時針的運行關(guān)系。
2.認識整點、半點的讀法及記錄方法。
3.在活動中誘發(fā)幼兒形成遵守時間與愛惜時間的良好習(xí)慣?；顒訙蕚?。
1.教具：有關(guān)各種時鐘的幻燈片；時鐘一面，可活動鐘面一只；表示7、8、9、10點鐘的鐘面各一只，時間記錄卡各一張。
2.學(xué)具：幼兒觀察記錄表每人一份，活動鐘面每人一份；實物時鐘4只。
活動過程。
一、調(diào)動已有經(jīng)驗，回憶相關(guān)知識。
2.依次出示幻燈片，幼兒講名稱。
3.剛才我們所見到的只是時鐘家族的一部分，它可能還有其他的種類，我們以后再來探討。
4.上次我們已經(jīng)認識過鐘面，來告訴大家，最長的針叫(秒針)，有點長的針叫(分針)，最短的針叫時針。鐘面上一共有多少個數(shù)字(12)，最上面的是數(shù)字12，然后依次是1、2……11。
請你好好回憶一下，時鐘里的指針是朝哪一個方向走的？(1……12)對了，這樣的方向就叫順時針方向。
二、交流調(diào)查表，說說自己在什么時間，正在干什么？1.小朋友們說的真好，那你知道我們?nèi)藶槭裁匆褂苗妴幔?.鐘與我們?nèi)说纳钣兄芮械年P(guān)系，前幾天我們小朋友已經(jīng)做過了一個調(diào)查，將自己活動的時間記錄了下來，現(xiàn)在請你拿出自己的調(diào)查表，說說你在什么時間在干什么？你只要說出長針在幾，短針在幾的時候，你在干什么？好我們先自己說。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇十二
今天，老師拿著一份試卷走了進來，我想：不妙，還沒復(fù)習(xí)呢，老師怎么就搞突然襲擊？我的心七上八下的，可是只聽老師說考試時間只有3分鐘時，別的同學(xué)議論紛紛，我卻暗自思忖開了：3分鐘不可能完成一張試卷，對了，以前我曾經(jīng)看到過一次特殊的考試，要求在5分鐘之內(nèi)做一張試卷，但最后卻寫著‘請做閱讀題’……難道這次也是一個陷阱？我一想到這里，禁不住一陣激動，卻不露聲色。
當老師把那份神秘的試卷發(fā)到我手上時，我立刻先去看最后一行，果然和預(yù)計的一模一樣，我一陣狂喜，料定冠軍非我莫屬。可是老師畢竟出了謎，也給了提示，會不會還有另一個幸運兒呢？頓時，我心跳加快了，連名字也顧不上了，就奮筆疾書做起了一二兩題，教室里剛才一片唏噓聲被沙沙沙的寫字聲所代替，我寫得飛快，生怕這頂“知識淵博小博士”的頭銜會被人搶走，當我寫下最后一個字時，馬上喊：“好了！”心中的一塊大石頭終于落地了。無疑，我這短短的兩字給像是在平靜的湖面上投下一顆炸彈，全班都震驚了，我滿身輕松，因為沒有人比我寫得更快，就連語文成績有著不敗神話的陸必凌也中了老師精心布下的陷阱中了，王光磊正在奮筆疾書，看來也是深陷泥潭難以自拔了，全班同學(xué)都深陷布局之中，我暗暗自喜。緊接著小才女趙逸也舉手宣告結(jié)束，我暗暗佩服她，她做事總是那么仔細，考慮總是那么周全，我只是比較幸運的。
這次考試，我算不得成功，只能算是比較幸運的，從中我明白了要學(xué)會靈活應(yīng)變，要善于發(fā)現(xiàn)事情的玄機，在必要是不按常理出牌，這樣，也許你就會輕而易舉地創(chuàng)造一個傳奇！
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇十三
今天的作文課上，老師讓我們做一個小測試，題量只有半張a4紙那么多，我心想：“這么多點，真是太少了吧！”可老師接下來的話把我嚇出了一身冷汗，老實說：“考試時間只有一分鐘！”我有覺得題量又變多了。
考試開始，老師讓我們背著傳卷子，我想：“老師的葫蘆里到底裝著什么藥??？搞得這么神秘?！眰飨戮碜雍?，老師一聲令下：“開始！”我右手握著筆，左手拿起卷子迅速翻了過來，居然是密密麻麻的半張紙！我“龍飛鳳舞”地寫字了。我做了幾道題后覺得怪怪的，這種題幼稚可笑，問的是：你在哪個學(xué)校上學(xué)？你在幾年級幾班學(xué)習(xí)？你喜歡那些學(xué)科？這不明擺著的調(diào)查表嗎？但我顧不了那么多了，筆下飛快地寫著。
這時傳來了老師的聲音：“停！”同學(xué)們都在唉聲嘆氣，我只做了五道題啊！這時，有一位同學(xué)還滿臉笑容，老師請他說，他說：“請大家看到第十題?！蔽铱吹降谑}，上面寫著請只做第三題，我有看到了第三題上面寫著：請寫出自己的姓名。這時教室里是開了鍋，同學(xué)們直拍桌子大叫：“可惡，被耍了！”看來我們得在做題前還是要認真審題?。?BR> 通過這次特殊的考試讓我明白了做是要全盤考慮，要求做到事半功倍，不要事倍功半。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇十四
上個星期五，數(shù)學(xué)考試。我做完試題時，感覺心煩意燥，已無心檢查試題。此時曾老師笑瞇瞇地來到教室接班監(jiān)考。她看了看我們，似乎看透了我們的心思，過了一會，她就對我們說：“我買了一大盒餅干，想和你們一起分享?！边@樣一來，教室里炸開了鍋，七嘴八舌的討論著，“是什么餅干？”“為什么會獎勵餅干？”“為什么……？”同學(xué)們你一言我一語，指導(dǎo)老師喊“?！辈胖棺×寺曇?，這時，老師鄭重其事地說：“要檢查出一條錯題或保證100分才有得吃。”聽了這話，全班精神大振，人人集中精力在試題上掃射，拿出放在一邊的草稿紙緊張認真地重新算起來。我接二連三地檢查出3個錯誤，興奮地差點兒跳起來。忽然，老師陰陰一笑，說：“我好開心?！蔽覀兟犃舜蠡蟛唤?，老師接著說：“我仿佛看見了許多家長請我吃東西！”全班哄堂大笑。
下課后，老師為了獎勵我們認真檢查，老師獎勵我們每個人一塊餅干。全班同學(xué)都很高興，不僅僅是有餅干吃，更重要的是我們明白了檢查的重要性，不使不應(yīng)該扣分的地方失分。也正因為這樣，考試成績出來時，我們?nèi)嘤邪巳藵M分。
事后，我發(fā)現(xiàn)老師用了“調(diào)虎離山之計”她用餅干調(diào)開了我們的煩躁，讓我們認真檢查，得到高分。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇十五
那天剛放學(xué)，一向放學(xué)就回家的李芳背上書包就回家了。李芳一邊走一邊背課文，就在這時，后面有一輛小轎車開了過來，不知為什么，這輛車直直地向李芳開了過來，還沒反應(yīng)過來的李芳就被壓在了車下，還好及時送到了醫(yī)院，不然我們就再也見不到李芳了。醫(yī)生說，李芳的腿已經(jīng)軋碎了，只能截掉?，F(xiàn)在的李芳已經(jīng)失去行走的機會，所以老師說李芳可能不能來參加畢業(yè)考試，我們都為李芳感到惋惜！
今天就要畢業(yè)考試了，李芳因為腳的原因不能來考試，本來應(yīng)該高高興興地去考試，但我們誰也高興不起來。老師發(fā)完考號后，一再囑咐我們要正常發(fā)揮，我們有氣無力地回答后，老師嘆了口氣，就帶我們?nèi)タ际伊?。還沒出教室門，李芳的媽媽推著李芳走進了教室，李芳說，她要和我們一起參加畢業(yè)考試，我們都非常驚訝，也非常擔(dān)心，李芳的腳還沒恢復(fù)，李芳的媽媽也非常擔(dān)心，我們勸李芳回醫(yī)院去，可李芳非要考試完才會回去，老師就讓她考試了，并把考號發(fā)給了李芳，李芳的媽媽就把李芳推向李芳所在的位子上。我們見李芳很好，憂慮也不見了，全都高高興興地去考試了。當然，考試的成績出奇地好。
考試完后，李芳的媽媽要把李芳送回醫(yī)院去了，我們就陪李芳一起到醫(yī)院去。路上，李芳的媽媽突然有急事走了，我們就跟李芳一路上有說有笑的來到了醫(yī)院。醫(yī)生說，要是李芳在復(fù)原期間一直這么開心，傷口會復(fù)原得很快，傷口也恢復(fù)得很好，于是我們班的.所有同學(xué)決定在李芳復(fù)原期間一有空就來陪李芳。很快，李芳的腳不痛了，傷口也好了，我們都非常開心！
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇十六
今天，張老師一進來就說：“在生活中五分鐘有多長?五分鐘就做一張卷子吧!"張老師暗暗地笑了。我心想:張老師葫蘆里買的什么藥？張老師話音剛落，同學(xué)們議論紛紛說個不停。張老師還等不及我們平靜。就開始發(fā)卷子。
拿著卷子，同學(xué)們大吃一驚,考試是那么簡單。大家都擺出了胸有成竹、勢在必得的樣子。但是只有五分鐘，我心里怦怦直跳，總覺得不對勁，我管他三七二十一往下做，我的手緊張得發(fā)抖，飛快的在寫。后來越來越覺得不對勁，這些題一會說首都，一會說省會是什么，一會說腦筋急轉(zhuǎn)彎，一會說小明和爸爸......這些一點也不像考試。我寫到最后一道的時候，上面卻說本張卷子，只寫姓名,所有題都不做，做一道扣十分，我看到了驚慌失措，嚇出了一身冷汗，原來最后一道題和第一道題是同伙，然后教室里不時傳來一陣失望聲，同學(xué)們都把自己的答案花掉。張老師覺得時機已到，開始收卷子了。教室里頓時一片嘆氣聲。
原來張老師是給大家設(shè)了一個局，是在驗測我們認真看題沒。我們太遺憾了，那幾個胸有成竹的同學(xué)都在拍打著自己的桌子。
我終于明白了一個道理，考試也好，做事也好,大家都要認真對待，要細心不能走馬觀花，自以為是最終是不對的，吃虧的還是自己。大家都低下頭，反省以后要細心對待每一件事情。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇一
2010/6/14。
【考試大：中國教育考試第一門戶】。
模擬考場。
視頻。
課程。
字號:tt。
根據(jù)教育部、財政部《關(guān)于做好2010年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃實施工作的通知》（教師廳函［2010］3號）精神，決定2010年在全區(qū)范圍內(nèi)繼續(xù)實施"國家農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃"（以下簡稱國家"特崗計劃"），同時實施"寧夏回族自治區(qū)地方中小學(xué)教師特設(shè)崗位計劃"（以下簡稱地方"特崗計劃"）。按照國家和自治區(qū)有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)制定本簡章。
一、工作原則。
（一）堅持"德才兼?zhèn)?、以德為?的用人標準和"公開、平等、競爭、擇優(yōu)"原則。
（二）堅持編制內(nèi)招聘原則。各市、縣（區(qū)）必須確保在核定的中小學(xué)教職工編制總額內(nèi)招聘特崗教師。招聘的特崗教師服務(wù)期為3年，服務(wù)期內(nèi)納入當?shù)亟處熽犖楣芾怼?BR> （三）堅持"定縣、定校、定崗"原則。招聘的特崗教師全部安排到實施"特崗計劃"的學(xué)校任教，不得隨意調(diào)整。
（四）堅持有報必查、有錯必糾原則。把資格審查貫穿于特崗教師招聘工作全過程，發(fā)現(xiàn)弄虛作假的，一律取消特崗教師招聘資格。
（五）實施"陽光操作"。加強紀檢監(jiān)察部門對筆試、面試、錄用等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的參與和監(jiān)督。
二、招聘計劃。
2010年我區(qū)安排國家"特崗計劃"1800名；為了給國家特崗教師招考對象范圍沒有覆蓋的寧夏籍全日制普通高校往屆師范類?？飘厴I(yè)生再提供一次就業(yè)機會，自治區(qū)同時安排地?quot;特崗計劃"300名，共計招聘國家和地方特崗教師2100名。具體招聘計劃詳見《寧夏2010年實施國家"特崗計劃"各市縣（區(qū)）招聘名額分配表》（附件1）和《寧夏2010年實施地方"特崗計劃"各市、縣（區(qū)）招聘名額分配表》（附件2）。
三、招聘基本條件及要求。
（一）國家"特崗計劃"招聘基本條件：
3、報名者應(yīng)同時符合教師資格條件要求和招聘崗位要求；
5、在編教師不得報考。
（二）地方"特崗計劃"招聘基本條件：
3、報名者應(yīng)同時符合教師資格條件要求和招聘崗位要求；
5、在編教師不得報考。
四、報名。
（一）報名方式：本次特崗教師報名采取網(wǎng)絡(luò)自愿報名方式進行，不收報名、考務(wù)費。符合國家特崗報名條件的人員，登錄國家"特崗計劃"信息管理與服務(wù)系統(tǒng)網(wǎng)（http:///test/）報名；符合地方特崗報名條件的人員，登錄寧夏畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)（http://）下載、打印準考證。打印過程中遇到問題，請與寧夏人事考試中心（0951-5099130/5099131/5099163）聯(lián)系解決。
六、筆試。
（一）筆試時間：2010年7月17日。報考者須按《準考證》上規(guī)定的具體時間、地點準時參加考試。研究生學(xué)歷畢業(yè)生報考者須參加筆試。
（二）筆試內(nèi)容：教育公共基礎(chǔ)知識、相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識和教材教法應(yīng)用能力等，時間為150分鐘，分值為300分。
（三）筆試加分。對有下列情形之一的予以加分：
1、因公犧牲評定為烈士的子女在筆試成績中加20分；
2、回族考生在筆試成績中加5分；
4、同一報考者累積加分不超過20分。
（四）筆試成績于考試后10日內(nèi)在寧夏畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)上公布、查詢。
（五）劃定筆試成績最低分數(shù)控制線。由自治區(qū)"特崗計劃"實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡稱"領(lǐng)導(dǎo)小組"）根據(jù)筆試情況劃定筆試成績最低分數(shù)控制線。少數(shù)專業(yè)性強、生源少的崗位，可在筆試成績最低分數(shù)控制線下降低一個分數(shù)段。具體事項由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室予以公告。
七、資格審查。
（一）依據(jù)筆試成績，按照各職位招聘人數(shù)1：2的比例確定參加資格審查的考生名單（其中招聘職位1人的按1：3的比例確定），由特崗計劃實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室在國家"特崗計劃"信息管理與服務(wù)網(wǎng)和寧夏人事考試中心網(wǎng)、寧夏畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)上公告（其他事項發(fā)布公告的網(wǎng)絡(luò)相同），請報考者及時查詢。
（二）由招聘特崗教師的市、縣（區(qū)）教育、人社、紀檢監(jiān)察等部門具體實施，對報考本市、縣（區(qū)）職位的考生進行資格審查。資格審查的具體時間和地點由市、縣（區(qū)）教育局負責(zé)通知。
（三）在資格審查時，報考者須提交本人身份證、畢業(yè)證、教師資格證、報名信息表（一式3份、近期免冠1寸照片3張），并按類分別提交參加"大學(xué)生志愿服務(wù)西部"（團委）、"三支一扶"（人力資源和社會保障局）、"選聘高校畢業(yè)生到村任職"（組織部）、"志愿服務(wù)山區(qū)八縣及紅寺堡開發(fā)區(qū)支教的高校畢業(yè)"（教育局）、"2005年寧南山區(qū)面向社會統(tǒng)一招考的編制外聘用人員"（教育局）項目所在基層學(xué)校（單位）和市、縣（區(qū)）級主管部門出具的證明（原件和復(fù)印件）。報考者沒按時參加資格審查或沒按規(guī)定出具相關(guān)證明材料的視為自動放棄或不具備加分條件，事后不再受理。
（四）在資格審查中，凡發(fā)現(xiàn)報考者不符合報考條件或網(wǎng)上報名提供信息（特別是加分信息）虛假的，一律取消招聘資格。
（五）資格審查后，由市、縣（區(qū)）教育、人社、紀檢監(jiān)察部門聯(lián)袂向領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室上報資格審查結(jié)果，含資格審查人員（及加分）名冊、考生報名信息表、考生本人有關(guān)證件復(fù)印件、加分證明復(fù)印件（審核并加蓋印章），并按職位從高分到低分排序。由自治區(qū)教育廳、人力資源和社會保障廳組織相關(guān)部門對加分項目進行審核后按報考者筆試（含加分）成績，分學(xué)段、學(xué)科從高分到低分，以招聘職位1：1.3的比例確定進入面試人員名單（招聘1名的職位依次進入面試的人員應(yīng)不少于2名）。參加面試人員名單由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室予以公告，公告時間為3天。
八、面試（綜合考核）。
（一）面試工作按照自治區(qū)教育廳、人力資源和社會保障廳的統(tǒng)一部署，由各有關(guān)市、縣(區(qū))教育、人社和紀檢監(jiān)察等部門具體組織實施。
（二）根據(jù)報考者筆試（含加分）成績，分學(xué)段、學(xué)科從高分到低分，以招聘職位1：1.3的比例確定進入面試人員名單（招聘1名的職位依次進入面試的人員應(yīng)不少于2名）。
（三）面試時間和地點，由各市、縣（區(qū)）教育局負責(zé)，提前通知取得面試資格人員屆時屆地參加面試。
（四）主要對進入面試人員從專業(yè)素質(zhì)、授課能力以及德、能、勤、紀和獎懲方面進行面試（綜合考核）。
（五）面試（綜合考核）成績采用百分制。
九、確定擬聘用初步人選。
按照筆試成績占65%、面試（綜合考核）成績占35%的比例和招聘名額，由各市、縣（區(qū)）"特崗計劃"實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，從高分到低分確定擬聘用初步人選。面試（綜合考核）成績不合格（60分以下）者不能列為擬聘用初步人選。擬聘用初步人選名單確定后，由各市、縣（區(qū)）教育局組織到指定的醫(yī)院進行體檢（體檢標準參照人事部、衛(wèi)生部頒發(fā)的《公務(wù)員錄用體檢通用標準（試行）》、《中等師范學(xué)校招生體檢標準》和《高等師范學(xué)校招生體檢標準》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行），對體檢不合格或因故不能應(yīng)聘等情況出現(xiàn)的人選空缺，按成績依次遞補。同時將面試（綜合考核）成績連同擬聘用初步人選名單報自治區(qū)"特崗計劃"實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
十、公示。
一、補錄。
二、審批。
公示結(jié)束后，各市、縣(區(qū))將擬聘用的特崗教師名單報教育廳審核，由教育廳送自治區(qū)人力資源和社會保障廳審批。
十三、聘用。
四、其他。
（一）為了加強對特崗教師招聘工作的過程監(jiān)督，成立由自治區(qū)紀委派駐教育廳紀檢組、人社廳紀檢組組成的"特崗教師"招聘工作監(jiān)督組，由自治區(qū)紀委派駐教育廳紀檢組組長孟憲福同志任組長。
（二）凡涉及特崗教師招聘的重大事項或本方案未盡事項，均由自治區(qū)"特崗計劃"實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定。附件：
1、寧夏2010年實施國家"特崗計劃"各市、縣（區(qū)）招聘名額分配表。
2、寧夏2010年實施地方"特崗計劃"各市、縣（區(qū)）招聘名額分配表相關(guān)鏈接：
寧夏2010年國家及地方特崗教師招聘綜合分布表。
2010年特崗教師招聘政策新動向及相關(guān)問題解答來源:考試大_教師資格證考試。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇二
提高語文課堂的實效分析。
（一）分組合作――各司其責(zé)。
新課程對綜合性學(xué)習(xí)要求強調(diào)合作精神。隨著基礎(chǔ)教育改革的深入推進，合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式被教師普遍接納。美國當代著名教育評論家埃利斯在《教育改革研究》一書中斷言：“合作學(xué)習(xí)如果不是當代最大的教育改革的話，那么它至少也是其中最大的之一”.比如我在講授《黃河，母親河》一課時，我先讓學(xué)生在課前分組搜集、查找有關(guān)黃河的資料，分析研究及匯報成果的整個過程，就是一個組內(nèi)合作、組外協(xié)作的過程。從不同的角度切入，各司其職，并引導(dǎo)學(xué)生進行思考，對資料有選擇性地摘錄。分組進行，既能有的放矢，又能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在這一過程中，發(fā)揮了團體合作的優(yōu)勢，共享了資源，提高了效率，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識以及策劃組織和實施的能力均得到了培養(yǎng)。
（二）個別教學(xué)――張揚個性，放飛心靈。
每個人都以自己獨特的個性存在著。語文教學(xué)要針對學(xué)生的差異性區(qū)別對待，要因材施教，要尊重個人、尊重個性。《語文課程標準》中點明個性化閱讀的主旨所在：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解”.如在教授《唐雎不辱使命》一課時，我設(shè)計的個性化感悟，為展示學(xué)生對文本原生態(tài)的理解提供了平臺。個性化教學(xué)是學(xué)生自由表達、暢所欲言、思維碰撞的平臺，是個性化感悟的具體展開。在這里，學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)；在這里，聽與說雙方互動，口語表達能力的培養(yǎng)在具體的交際情景中進行；在這里，有個性的張揚，情感的流露，形成了學(xué)生個人獨特的價值判斷。一名好的教師，不僅要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，同時，也要不斷地充實和提高自己，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，這是新時代為人師表的重要內(nèi)容。新課程給予了語文教師自由的翅膀，也給了生命個性飛揚的天空。
（三）課堂――評價關(guān)注發(fā)展，以學(xué)論教。
“關(guān)注發(fā)展，以學(xué)論教”是現(xiàn)代課堂教學(xué)評價的指導(dǎo)思想，課堂教學(xué)評價具有促進學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長的雙重功能。課堂上學(xué)生學(xué)什么？怎么學(xué)？與之密切相聯(lián)的教師教什么？怎么教？是課堂教學(xué)評價的基本內(nèi)容，課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出“教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展”“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展”,這是對新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀的簡明概括。因此，新課程提出關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的狀態(tài)應(yīng)成為課堂教學(xué)評價的.主要內(nèi)容，改變以往的課堂教學(xué)評價表現(xiàn)出“以教為主，學(xué)為教服務(wù)”的傾向，建立“以學(xué)論教，教為了促進學(xué)”的評價理念。
二、積極關(guān)注每一位學(xué)生。
三、包容學(xué)生所犯的錯誤。
孩子在他的成長過程中犯這樣那樣的錯誤是在所難免的，這個常理應(yīng)該是人人都懂得的，只是我們在工作實踐中常常不能自持，于是不能正視有較多錯誤的學(xué)生，不能正視有品行缺陷的學(xué)生。我們怎樣對待學(xué)生所犯的錯誤呢？是訓(xùn)斥還是包容？倘若學(xué)生什么都能懂，言行從不會越雷池一步，那教育的功能如何體現(xiàn)呢？為此，當學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，我們應(yīng)該善意地加以引導(dǎo)，絕不能把他們的錯誤無限夸大，像對待犯人一樣對待他們，我們應(yīng)當就事論事，絕不搞秋后算賬，新賬老賬一塊算的做法。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇三
一、教學(xué)目標：
二、教學(xué)的重點和難點：
三、
教學(xué)方法。
主要采取的教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法。
在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
本課主要采用：故事導(dǎo)入/直接導(dǎo)入/游戲?qū)?情景導(dǎo)入等等（具體怎么導(dǎo)，需簡單闡述）。
這種方法，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引出新課題。
（二）講授新課。
在講授新課時，為了突出本節(jié)課的第一維知識與技能目標，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對基本的概念和知識初步感知，學(xué)習(xí)完成后，會對重要生詞（語文，其他科目視具體情況而定）進行講解，具體過程如下：（講授第一維目標）。
通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點，也就是第二維過程與方法目標，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生先進行探究學(xué)習(xí)，能夠用自己的話語。
總結(jié)。
··方法，然后，結(jié)合實例，對··方法進行詳細講解，具體過程如下：（講授第二維目標）。
通過這種方法，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法，也可以增進學(xué)生之間相互幫助的情感。
（三）鞏固練習(xí)根據(jù)各科目自行設(shè)計。
（四）小結(jié)。
（五）作業(yè)布置。
布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎(chǔ)算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學(xué)生進行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學(xué)有余力的同學(xué)。
五、板書設(shè)計：
板書設(shè)計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點，彰顯文章主題。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇四
校本研修工作是促進教師專業(yè)成長的長期有效載體，目前，我們的校本研修工作還處于初級階段，怎樣迅速打開工作局面，如何提高校本研修的實效，開展“內(nèi)涵式”教師校本研修工作是擺在我們面前亟待解決的問題。
一、由宣傳倡導(dǎo)逐步內(nèi)化為自己的理解認可。
位與現(xiàn)有教師人數(shù)的矛盾會越來越突出，“內(nèi)涵式”的教師崗位競聘工作近在眼前，只有過硬的綜合素質(zhì)才是教師立于不敗之地的基礎(chǔ)。四是利用營造文化氛圍宣傳。在學(xué)校文化氛圍建設(shè)中，要突出“研修”成分，特別是在年級組辦公室，教研組辦公室等教師辦公處室，要營造“學(xué)術(shù)研修”氛圍，耳濡目染，達到宣傳效果。當然，宣傳工作也不可能一蹴而就，要讓教師反復(fù)聽，反復(fù)看，反復(fù)想，形成宣傳―倡導(dǎo)―理解―認可的心理認知流程，逐步更新教師理念，為工作開展奠定基礎(chǔ)。
二、由感性學(xué)習(xí)逐步過渡到理性反思研討。
教學(xué)問題研討、論文撰寫、課題研究等等，兩種方式交替運用，綜合運用，不斷強化，促進教師研修習(xí)慣養(yǎng)成。
三、由階段重點安排過渡到長期系統(tǒng)安排。
現(xiàn)在部分教師對校本研修工作有兩種不正確認識：一是認為只是一種形式，只要有一些文字痕跡應(yīng)付上級檢查就行了。二是認為只是一陣風(fēng)，過一陣就不搞了，基于此，在工作安排過程中，特別是活動初期，要以階段性安排為主，安排必須具體，一是能量化的必須量化，如理論學(xué)習(xí)、反思交流、教研組活動等必須有具體次數(shù)，二是能表格化的必須表格化，對活動開展的基本要求，以表格的形式呈現(xiàn)，便于教師操作，也能把工作要求落到實處。三是突出階段重點，由于校本研修涉及的.面很廣泛，教師有無從下手的感覺，如果放任自流，由教師隨意開展，就會影響工作質(zhì)量，所以，要結(jié)合學(xué)校實際及教師實際，明晰階段性研修重點，這樣，既是對研修工作的一種管理，也是對研究工作的一種培訓(xùn)；四是明晰任務(wù)時限，明確階段性研修任務(wù)以后，還要明確完成任務(wù)時限，并附有監(jiān)測辦法，確保研修任務(wù)落到實處。
隨著研修工作的不斷深化，特別是教師研修習(xí)慣基本養(yǎng)成以后，學(xué)校將工作重點轉(zhuǎn)移到宏觀管理，可做長期系統(tǒng)的工作安排，把研修的時間留給教研組，備課組及教師個人。
四、由個體帶動逐步過渡到群體研修過渡。
有效載體，受組長責(zé)任心及工作能力，組員人數(shù)及個人素質(zhì)等方面因素的影響，各教研（備課）組活動的效果不盡相同，作為學(xué)校管理者來講，可以從基礎(chǔ)較好的教研（備課）組入手，開展工作，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，如大力開展聽評“教研（備課）組活動”活動，先聽后評，相互學(xué)習(xí)、共同進步。要采取措施，讓一個人帶動幾個人，一個組帶動幾個組，逐步形成群體研修的良好局面。
五、由強制要求逐步過渡到規(guī)范管理過渡。
明確自己研修工作效果怎樣。五是形成考核結(jié)果運用體系，在考核結(jié)果公示確認的基礎(chǔ)上，將考核結(jié)果運用于教師崗位競聘、評優(yōu)樹模、職務(wù)晉升等方面，不斷調(diào)動廣大教師的積極性。
總之，教師校本研修工作任重道遠，需要我們有足夠的熱情和毅力，更需要我們長期的堅持和不斷的探索，才能打造一支高素質(zhì)的教師隊伍群體。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇五
1.知識與技能：了解......理解......掌握......靈活運用......即每門學(xué)科的基本知識和基本技能。
1.教學(xué)重點：說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題，是教材中為了達到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。
2.教學(xué)難點：本課學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點，就是學(xué)生對教材中不易理解掌握的地方。
重難點的確立一定要站在學(xué)生的角度去考慮。教學(xué)過程。
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：依舊拓新、承上啟下、開門見山、設(shè)置疑問、引起懸念、直觀演示等。2.講授新課：新授是教學(xué)設(shè)計的重頭戲，需寫出針對教學(xué)內(nèi)容授課步驟安排。3.歸納小結(jié)：要考慮怎樣進行，是教師還是學(xué)生歸納，以及所需時間。4.作業(yè)安排：要考慮布置哪些內(nèi)容，需不需要提示或解釋等。
5.板書設(shè)計：上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容。板書要求科學(xué)性、整體性、條理性。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇六
編寫“教學(xué)設(shè)計”通常又稱為“備課”，它是為了達到預(yù)期的教學(xué)目標，運用系統(tǒng)的方法對教與學(xué)的活動進行安排規(guī)劃的過程，它是課堂教學(xué)的設(shè)計藍圖。因此，備課是上好課的前提，現(xiàn)實中,備課的實際效果很不盡人意，依賴教材、教學(xué)參考和教案匯編等備課用書照抄照搬的做法累見不鮮。這樣的教案很“規(guī)范”，要求有的教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)具安排、教學(xué)過程等樣樣齊全，文字流暢，文字數(shù)量又多，可稱得上是詳細教案。在各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)檢查或職稱評比過程中都受到較好的評定。然而，在教學(xué)中，這些教案完全脫離實際，排不上任何用場，起不到應(yīng)有的作用。教案脫離實際表現(xiàn)為：1、不考慮學(xué)校的實際情況，只注重教材知識的邏輯系統(tǒng)，2、不考慮學(xué)校的教學(xué)條件，安排在教案中的教學(xué)具農(nóng)村學(xué)校根本無法辦到。3.教案的形式無變化，突出教師的教，不考慮學(xué)生的學(xué)。4、農(nóng)村復(fù)式班或大單班無法操作。例如我區(qū)有的四.五級大單班，一節(jié)課內(nèi)要上幾個年級的課，這樣的教案如何安排年級間的“動”“靜”活動呢？我一再反對復(fù)式班教師備單式教案上課。詢問了一些教師，他們的回答是一致的，職稱評定時只要求寫單式教案，并且要我為之反映一下，要求復(fù)式班教師可以提供復(fù)式教案參加職稱的評審?？傊?，教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵是在40分鐘內(nèi)上好課，而上好課的前提就是要備好課。因此如何促使備課達到實效是當前小學(xué)教師迫切要解決的問題。
教案設(shè)計不能脫離本地學(xué)校學(xué)生的實際，也要符合教師的實際教學(xué)水平。這樣，備課目的才有實現(xiàn)的可能，追求教案設(shè)計的實效是備課的出發(fā)點和歸宿。
教案設(shè)計的實際效果主要體現(xiàn)在如下幾個方面：1、能夠突出教學(xué)的重點和難點，設(shè)計的教學(xué)問題具有很強的針對性，是符合本班學(xué)生的認知水平，適合學(xué)校的教學(xué)條件，是可以操作的。2.教案設(shè)計能體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、主動性和創(chuàng)造性，能促使教學(xué)活動過程的最優(yōu)化。
備課是為了上好課，由于每位教師各有所長，能力大小不盡相同，在某一個教學(xué)階段各自的側(cè)重點也不一樣，因此，教案的設(shè)計應(yīng)追求各自的特色或藝術(shù)風(fēng)格，不搞一刀切。例如新教師通過設(shè)計詳案熟悉教材，弄清教材的體系，積累教學(xué)的經(jīng)驗。又如，開展教科研課題實驗的教師，可以精心設(shè)計滿足實驗要求的特色教案。再如，對某一教學(xué)環(huán)節(jié)還不夠上水平的教師，可著力在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上采用多種設(shè)計方案。這樣備課要在突出各自特色的同時兼顧教學(xué)要求的輕重環(huán)節(jié)，做到點、面結(jié)合，體現(xiàn)一課一得，教師的教案設(shè)計和工程師編制的工程設(shè)計方案，畫家的美術(shù)作品，音樂家的美妙樂譜一樣具有很強的藝術(shù)性和創(chuàng)造性。因此教案設(shè)計是否有自己的特色是衡量備課質(zhì)量的條件之一，應(yīng)當給予足夠的重視。
對于小學(xué)教學(xué)的教案設(shè)計，關(guān)鍵的問題是樹立什么樣的設(shè)計觀念和設(shè)計標準。按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和義務(wù)教育階段的《課程標準》中所提出的基本理念，從考查課堂教學(xué)活動入手，采用對如何評價一節(jié)課和如何看待課堂教學(xué)活動中學(xué)生的表現(xiàn)來進行衡量備課的質(zhì)量。好的教學(xué)設(shè)計須具備如下幾個基本特征：
1、確定符合實際的內(nèi)容范圍和難度要求。每一節(jié)課都應(yīng)當是有針對性的，沒有一個適合任何學(xué)生學(xué)習(xí)的教案設(shè)計。教師設(shè)計一節(jié)具體的`課時，都應(yīng)當把它當作一個創(chuàng)造性的活動，只有根據(jù)學(xué)生實際和充分考慮當時當?shù)氐慕虒W(xué)條件，確定恰當?shù)膬?nèi)容范圍和難度要求，才能達到預(yù)期的教學(xué)目標。不考慮學(xué)生實際，不分析和利用現(xiàn)有條件的課堂教案設(shè)計，不會有好的教學(xué)效果。
2、在課堂教學(xué)設(shè)計中盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，能多一些安排學(xué)生課堂實踐活動的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗和經(jīng)歷學(xué)習(xí)的學(xué)科知識。
3、尊重學(xué)生的需要，保護學(xué)生的自尊心和自信心。不同班級的學(xué)生會有不同的特征，同一個班級的學(xué)生也存在一定的差異，因此，備課中應(yīng)尊重不同學(xué)生在知識、能力、興趣等方面的需要。應(yīng)當有針對性地設(shè)計不同層次的問題，不同類型和不同水平的題目，供學(xué)生有選擇的做，使每一個學(xué)生都有機會參與到教學(xué)活動中來，都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。
4、運用靈活的教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生的實際和內(nèi)容的要求。在教案設(shè)計時，教學(xué)方法的選擇和運用應(yīng)根據(jù)不同年齡和異步發(fā)展水平學(xué)生的需要，靈活運用且不拘泥某一種方法，做到一法為主，多法為輔。
四、增強創(chuàng)新意識拓寬備課的思路。
教案設(shè)計是教學(xué)活動的重要組成部分，是教師鉆研教材的結(jié)晶，教案設(shè)計的質(zhì)量是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。在教案設(shè)計時，教師應(yīng)以《課程標準》和素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，堅持“依據(jù)《標準》源于教材”的原則，根據(jù)不同課型，以及不同學(xué)生的認知水平和自己已有的教學(xué)經(jīng)驗精心設(shè)計。遵循學(xué)生年齡特點和認知規(guī)律，以教材為教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，以學(xué)法指導(dǎo)為重點，結(jié)合學(xué)校、教師自身的特點和優(yōu)勢，充分發(fā)揮教師主觀能動性，創(chuàng)造性的設(shè)計出各具特色的多種多樣的實用教案。
1、備詳案。適用于剛剛從事教學(xué)工作或?qū)λ螌W(xué)科的教材體系不甚了解，或擔(dān)任教科研課題實驗教學(xué)的教師。編寫詳案有利于教師弄清教材的編寫體系，掌握基本的教學(xué)方法，探索并積累教學(xué)經(jīng)驗。詳案的設(shè)計一般要完成所有的撰寫程序：（1）確定教學(xué)內(nèi)容。（2）制定具體、全面的教學(xué)目標。（3）制定教學(xué)活動探索的重點。（4）準備教具、學(xué)具。（5）設(shè)計詳細的教學(xué)過程。（6）撰寫教學(xué)后記。
2、備簡案。適用于從事教學(xué)工作多年，對所任年級學(xué)科教材體系以及班級情況非常熟悉，并且有一定的教案設(shè)計經(jīng)驗的教師。編寫簡案有利于把教案編寫的主要精力用于教學(xué)突出位置、關(guān)鍵部位和精彩教學(xué)活動的設(shè)計上。使每課的教案設(shè)計都有新的創(chuàng)意，爭取一課一得。
3、備學(xué)案。以往的教案一般都設(shè)計教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容，很少在教案設(shè)計中編寫學(xué)生如何開展學(xué)習(xí)活動的計劃，要充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師則是課堂上的組織者、引導(dǎo)者、合作者”，還需要在教案中設(shè)計一部分“學(xué)案”，使課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動開展得有生有色。
4.備“實驗課題”的教案。在開展教育科學(xué)研究課題的實驗教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)課題實驗的要求組織開展教學(xué)活動。教案設(shè)計同樣需要符合該課題的實驗要求，例如在開展“異步教學(xué)”課題實驗時，教案中非常突出教學(xué)問題的設(shè)計，使得學(xué)生在解答自選問題的異步學(xué)習(xí)過程中求得發(fā)展，教案就必須按“六環(huán)節(jié)教學(xué)程序”來設(shè)計。
5、備教學(xué)線路或復(fù)式教案。在山區(qū)，邊遠的農(nóng)村，有一些復(fù)式班和一些多級復(fù)式的大單班，一個班至少有二個年級的學(xué)生，在我區(qū)龍門鄉(xiāng)就有一些四至五級的大單班，一堂課要給這么多年級教學(xué)，要求編寫單式教案是根本無法辦得到，更何況這些教師都是一人一校，整曰包班教學(xué)，最實用的辦法就是備教學(xué)線路。這樣可使一堂課內(nèi)每個年級的“動”“靜”搭配合理，防止某個年級失控現(xiàn)象的出現(xiàn)。另教師可采取在教科書上圈點的備課形式相配合。對于二級復(fù)式班，教師可設(shè)計對應(yīng)式復(fù)式教案，課堂教學(xué)中使用較為方便。
6、備原教案的“變化教案”。在一些學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教師的備課。除定期檢查外，還在每個學(xué)期結(jié)束后，將教師的備課教案收歸教導(dǎo)處存檔，以防教師今后再任相同年級課時重復(fù)使用。實際上，這種做法容易促成教師逆反心理的產(chǎn)生，教師將會對教案的編寫從主動轉(zhuǎn)向被動，逐漸失去興趣和追求創(chuàng)新設(shè)計的愿望。我不贊成這種做法，深入課堂，正面引導(dǎo)，參與備課，檢查指導(dǎo)。從備課的實際效果上來評價教師，對不同的教師要有不同的備課要求，不搞一刀切。實際上教師在原來備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)體會，從現(xiàn)代教育的發(fā)展變化，以及現(xiàn)在教學(xué)條件的改善，可以再一次用原先的教案的同時精心設(shè)計“變化教案”著力于“創(chuàng)新設(shè)計”，在新舊教案的比較中提高自己的備課水平。
總之，教案設(shè)計的種類很多，只要切合實際，不斷創(chuàng)新，追求實效，必然會激勵教師認真?zhèn)湔n，追求高質(zhì)量的教案設(shè)計。我們也希望學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，教育教學(xué)的業(yè)務(wù)管理人員，對教案設(shè)計的格式不要統(tǒng)的過嚴，應(yīng)從實際效果的優(yōu)劣來評價，允許百花在教案設(shè)計領(lǐng)域齊放。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇七
（2012年6月8日）。
一、依法治教。學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。
二、愛崗敬業(yè)。熱愛教育、熱愛學(xué)校、盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。
三、熱愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護學(xué)生合法權(quán)益，使學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。
四、嚴謹治學(xué)。樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。
五、團結(jié)協(xié)作。謙虛謹慎、尊重同事，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護其他老師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)。
六、尊重家長。主動與學(xué)生家長聯(lián)系，認真聽取意見和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長。
七、廉潔從教。堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。不利用職權(quán)謀求私利。
八、為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。
（二）教師二十種文明言行的要求。
一、提倡應(yīng)說二十種用語、忌說二十種用語。
1、應(yīng)說：“這次考試成績不理想，多分析一下原因，爭取下次取得好成績。”
忌說“你拖了全班的后腿，你這塊臭肉毀了一鍋好湯”；
2、應(yīng)說“只要肯下苦功，一定能學(xué)好！”
5、應(yīng)說“你要好好學(xué)習(xí)，不斷進步，用學(xué)的知識為祖國為人民服務(wù)，這樣才不會虛度此生！”忌說“你這輩子是完了，就是塊種地的料”。
6、應(yīng)說“請你站起來回答問題”、“請坐下”。忌說“站起來！給我回答問題！”。
7、應(yīng)說“請你坐好”。
忌說“你給我坐好了”、“你沒長骨頭?。 ?BR> 8、應(yīng)說“你把衣服穿好了，這樣不更瀟灑嗎？”忌說“把衣服給我穿好，看你像個痞子似的”。
9、應(yīng)說“你把頭發(fā)理一理，不顯得更精神嗎？”忌說“看你不男不女的，快給我去剃了”。
10、應(yīng)說“我看你不帶首飾、不化妝更漂亮”。忌說：“看你打扮得像個妖精似的”。
11、應(yīng)說“請你把個人衛(wèi)生搞好”。
忌說“看你臟得像個猴似的，快給我整理好！”。
12、應(yīng)說“請你振作精神，專心聽講！”忌說“你上課睡覺也行，只求你別搗亂！”
13、應(yīng)說“這件事我不太清楚，我給你問問”。忌說“我不知道”、“我不管”、“誰知道找誰去”。
14、應(yīng)說：“見師長請主動問好”
忌說“看你像個啞巴似的，連句話也不會說”。
15、應(yīng)說“見到師長請主動讓座”。忌說“你沒長眼啊，你屁股長鉛了”。
16、應(yīng)說“對不起，這個字老師誤寫了！”
忌說“老師畢竟是老師，走過的橋比你走的路還多，老師總比你強”。
17、應(yīng)說“請你和學(xué)校加強聯(lián)系，密切配合，共同教育好您的孩子?！奔烧f“你的孩子屢教不改，你把孩子領(lǐng)回去，我們無法教育！”
18、應(yīng)說“有了錯誤不要緊，只要改正就是好學(xué)生”。忌說“再犯錯誤，就把家長叫來！”
19、應(yīng)說“你違犯了紀律，應(yīng)冷靜地考慮一下，這樣做到底對不對？對自己對別人究竟帶來什么危害！下課后來找我談?wù)勀愕南敕??！?BR> 忌說：“一邊站著去！”或“滾！給我滾出去！”20、應(yīng)說“不要緊張，請你再聽聽，再想想！”
忌說“這么簡單的問題也不會，我說了幾遍你都聽不懂，真是對牛彈琴！”
二、提倡“應(yīng)做二十種事，忌做二十種事”
1、應(yīng)忠誠黨的教育事業(yè)，全身心投入工作，忌工作敷衍塞責(zé)，三心二意。
2、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。忌只抓智育不顧其它。
3、應(yīng)面向全體學(xué)生。忌只抓尖子生或少數(shù)好學(xué)生。
4、應(yīng)建立新型師生關(guān)系，平等待人，尊重學(xué)生人格。忌缺乏耐心、歧視、諷刺、斥責(zé)、體罰和把學(xué)生趕出教室。
5、應(yīng)認真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。忌不學(xué)無術(shù)，信口開河。沒有根據(jù)妄加猜度。
7、應(yīng)既教給學(xué)生知識，又教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生“自學(xué)”的良好習(xí)慣。忌只教給學(xué)生知識，不教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生被動地接受知識。
8、應(yīng)謙虛謹慎，團結(jié)協(xié)作，取長補短，互相尊重。忌夸夸其談，文人相輕，互不服氣，撥弄是非。
9、應(yīng)淡薄名利，潔身自好，忌讓學(xué)生或通過學(xué)生家長為自己謀取私利。
10、應(yīng)加強思想道德修養(yǎng)，處處時時以身作則。忌賭博、酗酒、讀淫穢書刊，看淫穢錄像，到不健康場所娛樂。
11、應(yīng)團結(jié)友愛，相互信任，忌爭吵，背后毀謗別人，搞小動作。
12、應(yīng)與人為善，助人為樂。忌把困難留給別人，把方便榮譽留給自己。
13、應(yīng)以誠相待，謙遜禮讓，忌虛言假套、盛氣凌人。
14、應(yīng)在辦公室、教學(xué)區(qū)專心致志學(xué)習(xí)和工作。忌大聲喧嘩，下棋，打撲克影響他人學(xué)習(xí)和工作。
15、應(yīng)在工作時間不喝酒、控制吸煙。忌在學(xué)生面前吸煙，酒后進教室。
16、應(yīng)坐如鐘、立如松、行如風(fēng)，忌無坐相、站相等不良行為。
17、應(yīng)養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。忌隨地吐痰、亂扔紙屑、瓜果皮等，在大街、校園、公共場所邊走邊吃。
18、應(yīng)著裝自然、潔凈大方，協(xié)調(diào)得體。忌穿奇裝異服。
19、應(yīng)儀表莊重、為人師表。忌佩戴首飾、濃妝艷抹、穿短褲背心、拖鞋辦公或進教室。
20、應(yīng)節(jié)約水、電、紙，忌浪費。
一、外在形象方面（3條）。
3、不準教師濃妝艷抹，男教師留長發(fā)，女教師漂染。
二、言行舉止方面（4條）。
4、不準歧視、諷刺、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生，訓(xùn)斥、侮辱學(xué)生家長；
5、不準曠課、隨意調(diào)課、停課、無教案上課、加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)；
6、不準越級上訪，參與賭博、非法集會、從事特殊服務(wù)行業(yè)、參與各類宗教活動。
7、不準有違背國家法律、方針政策、教育法規(guī)的其他言行。
三、廉潔自律方面（3條）。
8、不準以老師工作之便向?qū)W生和家長亂收費用、違規(guī)強迫學(xué)生購買書籍、資料；
9、不準向?qū)W生和家長索要或變相索要、收受財物；
10、不準在本校內(nèi)舉辦、參與以斂財為目的的補習(xí)班，組織學(xué)生開展有償家教活動，開辦小飯桌。
（四）教職工文明禮儀行為規(guī)范。
1、加強自身修養(yǎng)，注意職業(yè)道德，講究儀表禮儀，處處為人師表。
2、每逢周一，全體教職工準時參加升旗儀式。升旗時，脫帽立正，行注目禮，與學(xué)生一起唱國歌，做到嚴肅認真，聲音響亮。降旗時，自覺走到室外行注目禮。
3、穿戴整潔，發(fā)式適合，端莊大方，上班不化濃妝，佩帶首飾適度，女教師不穿時裝和短裙，男教師不穿背心和短褲，符合職業(yè)身份。
4、不在學(xué)生集隊場所三二成群地說話。
5、使用禮貌用語，講普通話，說話注意身份，注意場合，切忌用粗言惡語傷害他人。
6、按時上、下班，遵守作息時間，有特殊情況需要臨時外出兩小時以內(nèi)必須向年級組長請假，并把工作安排好，因事或因病不能到校上班，必須按學(xué)校請假程序辦理請假手續(xù)。
7、參加晨會、政治學(xué)習(xí)、聽課、講座活動時，應(yīng)講究禮儀，不遲到、不早退，不交頭接耳，不隨意進出會場，不看與會議無關(guān)的書報，做好會議記錄，早操按學(xué)校要求與學(xué)生一起做廣播體操。
8、在上班時間內(nèi)絕對禁止在辦公室打牌等；不允許帶手機進課堂；不允許上班時間串辦公室閑談。
9、不得隨意到傳達室拿取學(xué)?；蛩诵偶蠹?、書刊、雜志等；不得隨意在他人報刊、雜志上亂寫亂劃；未經(jīng)圖書管理員同意，不得拿走閱覽室的書報雜志。
10、愛護學(xué)校公物，精心保護電教器材、鋼琴、教具、書籍。注意保持辦公室、電教室、計算機室、語音室、閱覽室、自然實驗室等公共場所的衛(wèi)生。
11、下班前，級、科組長要檢查辦公室，督促關(guān)好門窗、電燈、電扇、空調(diào)等；班主任、科任教師要檢查教室、專用教室，督促學(xué)生做好室內(nèi)清潔衛(wèi)生，關(guān)好門窗、電燈、電扇等。做好辦公室值日，自覺維護辦公室整潔。
（五）教師基本修養(yǎng)。
1、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，不諷刺學(xué)生。
2、與學(xué)生談話要用熱情的語調(diào)，鼓勵的眼神。既嚴格要求，又避免簡單粗暴，不訓(xùn)斥學(xué)生，不傷害學(xué)生的自尊心。
3、學(xué)生行禮問好時，教師要微笑還禮致意。
4、保持良好的心境，善于控制調(diào)節(jié)自己的情緒，不得向?qū)W生發(fā)泄怨氣而影響工作，損害自己的形象。
5、教態(tài)親切，聲情并茂，形成良好的教育教學(xué)風(fēng)度。不準用教鞭敲桌子。不坐著上課（生病不能堅持者除外）。
6、堅持正面教育，不準以罰代教（罰站、罰勞動、罰抄作業(yè)，罰不準進教室上課等）。
7、保持校園和辦公室的安靜，輕聲說話，輕步走路，不打擾他人工作、學(xué)習(xí)。不聚在一起閑談，無事不隨便出入他人辦公室。上下樓梯靠右行。
8、尊重他人，團結(jié)同事，誠懇待人，禮貌相處，不議論、不傳播別人隱私，不誹謗中傷同事，不互相拆臺，教師之間，不允許言行粗魯和爭吵行為，團結(jié)協(xié)作，奮發(fā)向上。經(jīng)常使用禮貌用語，誠懇待人，重視與同事的協(xié)作關(guān)系，形成教育教學(xué)合力。
9、接待家長和來賓，要熱情有禮，起立送迎。
10、提倡不接受家長饋贈，不得向家長索取物品，不得在任何節(jié)假日暗示學(xué)生送禮。不得對學(xué)生有親疏遠近的表示，不勉強家長為自己辦私事。
（六）學(xué)校關(guān)于反對民族分裂、非法宗教和封建迷信活動教職工言行規(guī)范十不準。
1、不準信教和參與宗教活動；
2、不準在任何場所宣揚和傳播宗教；
3、不準穿戴有宗教色彩的服飾；
4、不準說不利于民族團結(jié)和祖國統(tǒng)一的話；
5、不準做不利于民族團結(jié)的事；
6、不準參與民族分裂主義活動；
7、不準宣揚封建迷信；
8、不準歧視非本民族的教工和學(xué)生；
9、不準在課堂和學(xué)生中散布有損黨和國家形象的言論；
10、不準在課堂上、學(xué)生中散布與中央政策、國家法規(guī)不一致的言論。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇八
教案類型：文字教案，表格教案電子教案和多媒體課件。考試中主要使用的基本上是文字教案。
一
授課課題：教學(xué)章節(jié)或主題。
二、授課時間：
月
日，第周，星期，第節(jié)。授課班級。
三、授課類型：理論課、討論課、實驗課或?qū)嵙?xí)課、練習(xí)或習(xí)題課四、教學(xué)目標、要求：
教學(xué)目標一般應(yīng)包含知識教學(xué)、能力發(fā)展和思想教育三方面內(nèi)容。
教學(xué)要求是指識記、理解、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用等層次五、教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點是為了達到確定的教學(xué)目的而必須著重講解和分析的內(nèi)容。
教學(xué)難點是就學(xué)生的接受情況而言，學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有困難的內(nèi)容。
六、教學(xué)方法：談?wù)?，啟發(fā)演示、辯論、講練結(jié)合等。
教學(xué)導(dǎo)入：利用已有已學(xué)過已掌握，比較普遍的知識引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的課程。
教授新的知識：通過教學(xué)方法和教學(xué)教具手段，從而實現(xiàn)一定的教學(xué)目標。
九、作業(yè)布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置作業(yè)。
十、板書設(shè)計：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計板書格式及內(nèi)容。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇九
編寫“教學(xué)設(shè)計”通常又稱為“備課”，它是為了達到預(yù)期的教學(xué)目標，運用系統(tǒng)的方法對教與學(xué)的活動進行安排規(guī)劃的過程，它是課堂教學(xué)的設(shè)計藍圖。因此，備課是上好課的前提，現(xiàn)實中,備課的實際效果很不盡人意，依賴教材、教學(xué)參考和教案匯編等備課用書照抄照搬的做法累見不鮮。這樣的教案很“規(guī)范”，要求有的教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)具安排、教學(xué)過程等樣樣齊全，文字流暢，文字數(shù)量又多，可稱得上是詳細教案。在各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)檢查或職稱評比過程中都受到較好的評定。然而，在教學(xué)中，這些教案完全脫離實際，排不上任何用場，起不到應(yīng)有的作用。教案脫離實際表現(xiàn)為：1、不考慮學(xué)校的實際情況，只注重教材知識的邏輯系統(tǒng)，2、不考慮學(xué)校的教學(xué)條件，安排在教案中的教學(xué)具農(nóng)村學(xué)校根本無法辦到。3.教案的形式無變化，突出教師的教，不考慮學(xué)生的學(xué)。4、農(nóng)村復(fù)式班或大單班無法操作。例如我區(qū)有的四.五級大單班，一節(jié)課內(nèi)要上幾個年級的.課，這樣的教案如何安排年級間的“動”“靜”活動呢？我一再反對復(fù)式班教師備單式教案上課。詢問了一些教師，他們的回答是一致的，職稱評定時只要求寫單式教案，并且要我為之反映一下，要求復(fù)式班教師可以提供復(fù)式教案參加職稱的評審?？傊虒W(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵是在40分鐘內(nèi)上好課，而上好課的前提就是要備好課。因此如何促使備課達到實效是當前小學(xué)教師迫切要解決的問題。
教案設(shè)計不能脫離本地學(xué)校學(xué)生的實際，也要符合教師的實際教學(xué)水平。這樣，備課目的才有實現(xiàn)的可能，追求教案設(shè)計的實效是備課的出發(fā)點和歸宿。
教案設(shè)計的實際效果主要體現(xiàn)在如下幾個方面：1、能夠突出教學(xué)的重點和難點，設(shè)計的教學(xué)問題具有很強的針對性，是符合本班學(xué)生的認知水平，適合學(xué)校的教學(xué)條件，是可以操作的。2.教案設(shè)計能體現(xiàn)現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、主動性和創(chuàng)造性，能促使教學(xué)活動過程的最優(yōu)化。
[1][2][3]。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇十
一、課題（說明本課名稱）。
二、教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標，說明本科索要完成的教學(xué)任務(wù)）。
三、課型（說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）。
四、課時（說明屬第幾課時）。
五、教學(xué)難點（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）。
六、教學(xué)難點（說明本課的學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點）。
七、教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進行的內(nèi)容、方法步驟）。
八、作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）。
九、板書設(shè)計（說明上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容）。
十、教具（或稱教具準備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具）。
在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）、導(dǎo)入新課。
1、設(shè)計新穎活潑，精要概括。
2、怎樣進行。復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容。
3、提問哪些學(xué)生，需用多少時間等。
（二）、講授新課。
1、針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。
2、怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？
3、教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細步驟安排。需用時間。
（三）、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)設(shè)計精巧，有層次、有坡度、有密度。
2、怎樣進行，誰上黑板板演？
3、需用多少時間？
（四）歸納小節(jié)。
1、怎樣進行，是教師還是學(xué)生歸納？
2、需用多少時間？
（五）作業(yè)安排。
1、布置哪些內(nèi)容，要考慮只是拓展性、能力性。
2、需不需要提示或解釋？
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇十一
1.幼兒在回憶已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過對鐘面的觀察與操作了解秒針、分針、時針的運行關(guān)系。
2.認識整點、半點的讀法及記錄方法。
3.在活動中誘發(fā)幼兒形成遵守時間與愛惜時間的良好習(xí)慣?；顒訙蕚?。
1.教具：有關(guān)各種時鐘的幻燈片；時鐘一面，可活動鐘面一只；表示7、8、9、10點鐘的鐘面各一只，時間記錄卡各一張。
2.學(xué)具：幼兒觀察記錄表每人一份，活動鐘面每人一份；實物時鐘4只。
活動過程。
一、調(diào)動已有經(jīng)驗，回憶相關(guān)知識。
2.依次出示幻燈片，幼兒講名稱。
3.剛才我們所見到的只是時鐘家族的一部分，它可能還有其他的種類，我們以后再來探討。
4.上次我們已經(jīng)認識過鐘面，來告訴大家，最長的針叫(秒針)，有點長的針叫(分針)，最短的針叫時針。鐘面上一共有多少個數(shù)字(12)，最上面的是數(shù)字12，然后依次是1、2……11。
請你好好回憶一下，時鐘里的指針是朝哪一個方向走的？(1……12)對了，這樣的方向就叫順時針方向。
二、交流調(diào)查表，說說自己在什么時間，正在干什么？1.小朋友們說的真好，那你知道我們?nèi)藶槭裁匆褂苗妴幔?.鐘與我們?nèi)说纳钣兄芮械年P(guān)系，前幾天我們小朋友已經(jīng)做過了一個調(diào)查，將自己活動的時間記錄了下來，現(xiàn)在請你拿出自己的調(diào)查表，說說你在什么時間在干什么？你只要說出長針在幾，短針在幾的時候，你在干什么？好我們先自己說。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇十二
今天，老師拿著一份試卷走了進來，我想：不妙，還沒復(fù)習(xí)呢，老師怎么就搞突然襲擊？我的心七上八下的，可是只聽老師說考試時間只有3分鐘時，別的同學(xué)議論紛紛，我卻暗自思忖開了：3分鐘不可能完成一張試卷，對了，以前我曾經(jīng)看到過一次特殊的考試，要求在5分鐘之內(nèi)做一張試卷，但最后卻寫著‘請做閱讀題’……難道這次也是一個陷阱？我一想到這里，禁不住一陣激動，卻不露聲色。
當老師把那份神秘的試卷發(fā)到我手上時，我立刻先去看最后一行，果然和預(yù)計的一模一樣，我一陣狂喜，料定冠軍非我莫屬。可是老師畢竟出了謎，也給了提示，會不會還有另一個幸運兒呢？頓時，我心跳加快了，連名字也顧不上了，就奮筆疾書做起了一二兩題，教室里剛才一片唏噓聲被沙沙沙的寫字聲所代替，我寫得飛快，生怕這頂“知識淵博小博士”的頭銜會被人搶走，當我寫下最后一個字時，馬上喊：“好了！”心中的一塊大石頭終于落地了。無疑，我這短短的兩字給像是在平靜的湖面上投下一顆炸彈，全班都震驚了，我滿身輕松，因為沒有人比我寫得更快，就連語文成績有著不敗神話的陸必凌也中了老師精心布下的陷阱中了，王光磊正在奮筆疾書，看來也是深陷泥潭難以自拔了，全班同學(xué)都深陷布局之中，我暗暗自喜。緊接著小才女趙逸也舉手宣告結(jié)束，我暗暗佩服她，她做事總是那么仔細，考慮總是那么周全，我只是比較幸運的。
這次考試，我算不得成功，只能算是比較幸運的，從中我明白了要學(xué)會靈活應(yīng)變，要善于發(fā)現(xiàn)事情的玄機，在必要是不按常理出牌，這樣，也許你就會輕而易舉地創(chuàng)造一個傳奇！
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇十三
今天的作文課上，老師讓我們做一個小測試，題量只有半張a4紙那么多，我心想：“這么多點，真是太少了吧！”可老師接下來的話把我嚇出了一身冷汗，老實說：“考試時間只有一分鐘！”我有覺得題量又變多了。
考試開始，老師讓我們背著傳卷子，我想：“老師的葫蘆里到底裝著什么藥??？搞得這么神秘?！眰飨戮碜雍?，老師一聲令下：“開始！”我右手握著筆，左手拿起卷子迅速翻了過來，居然是密密麻麻的半張紙！我“龍飛鳳舞”地寫字了。我做了幾道題后覺得怪怪的，這種題幼稚可笑，問的是：你在哪個學(xué)校上學(xué)？你在幾年級幾班學(xué)習(xí)？你喜歡那些學(xué)科？這不明擺著的調(diào)查表嗎？但我顧不了那么多了，筆下飛快地寫著。
這時傳來了老師的聲音：“停！”同學(xué)們都在唉聲嘆氣，我只做了五道題啊！這時，有一位同學(xué)還滿臉笑容，老師請他說，他說：“請大家看到第十題?！蔽铱吹降谑}，上面寫著請只做第三題，我有看到了第三題上面寫著：請寫出自己的姓名。這時教室里是開了鍋，同學(xué)們直拍桌子大叫：“可惡，被耍了！”看來我們得在做題前還是要認真審題?。?BR> 通過這次特殊的考試讓我明白了做是要全盤考慮，要求做到事半功倍，不要事倍功半。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇十四
上個星期五，數(shù)學(xué)考試。我做完試題時，感覺心煩意燥，已無心檢查試題。此時曾老師笑瞇瞇地來到教室接班監(jiān)考。她看了看我們，似乎看透了我們的心思，過了一會，她就對我們說：“我買了一大盒餅干，想和你們一起分享?！边@樣一來，教室里炸開了鍋，七嘴八舌的討論著，“是什么餅干？”“為什么會獎勵餅干？”“為什么……？”同學(xué)們你一言我一語，指導(dǎo)老師喊“?！辈胖棺×寺曇?，這時，老師鄭重其事地說：“要檢查出一條錯題或保證100分才有得吃。”聽了這話，全班精神大振，人人集中精力在試題上掃射，拿出放在一邊的草稿紙緊張認真地重新算起來。我接二連三地檢查出3個錯誤，興奮地差點兒跳起來。忽然，老師陰陰一笑，說：“我好開心?！蔽覀兟犃舜蠡蟛唤?，老師接著說：“我仿佛看見了許多家長請我吃東西！”全班哄堂大笑。
下課后，老師為了獎勵我們認真檢查，老師獎勵我們每個人一塊餅干。全班同學(xué)都很高興，不僅僅是有餅干吃，更重要的是我們明白了檢查的重要性，不使不應(yīng)該扣分的地方失分。也正因為這樣，考試成績出來時，我們?nèi)嘤邪巳藵M分。
事后，我發(fā)現(xiàn)老師用了“調(diào)虎離山之計”她用餅干調(diào)開了我們的煩躁，讓我們認真檢查，得到高分。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇十五
那天剛放學(xué)，一向放學(xué)就回家的李芳背上書包就回家了。李芳一邊走一邊背課文，就在這時，后面有一輛小轎車開了過來，不知為什么，這輛車直直地向李芳開了過來，還沒反應(yīng)過來的李芳就被壓在了車下，還好及時送到了醫(yī)院，不然我們就再也見不到李芳了。醫(yī)生說，李芳的腿已經(jīng)軋碎了，只能截掉?，F(xiàn)在的李芳已經(jīng)失去行走的機會，所以老師說李芳可能不能來參加畢業(yè)考試，我們都為李芳感到惋惜！
今天就要畢業(yè)考試了，李芳因為腳的原因不能來考試，本來應(yīng)該高高興興地去考試，但我們誰也高興不起來。老師發(fā)完考號后，一再囑咐我們要正常發(fā)揮，我們有氣無力地回答后，老師嘆了口氣，就帶我們?nèi)タ际伊?。還沒出教室門，李芳的媽媽推著李芳走進了教室，李芳說，她要和我們一起參加畢業(yè)考試，我們都非常驚訝，也非常擔(dān)心，李芳的腳還沒恢復(fù)，李芳的媽媽也非常擔(dān)心，我們勸李芳回醫(yī)院去，可李芳非要考試完才會回去，老師就讓她考試了，并把考號發(fā)給了李芳，李芳的媽媽就把李芳推向李芳所在的位子上。我們見李芳很好，憂慮也不見了，全都高高興興地去考試了。當然，考試的成績出奇地好。
考試完后，李芳的媽媽要把李芳送回醫(yī)院去了，我們就陪李芳一起到醫(yī)院去。路上，李芳的媽媽突然有急事走了，我們就跟李芳一路上有說有笑的來到了醫(yī)院。醫(yī)生說，要是李芳在復(fù)原期間一直這么開心，傷口會復(fù)原得很快，傷口也恢復(fù)得很好，于是我們班的.所有同學(xué)決定在李芳復(fù)原期間一有空就來陪李芳。很快，李芳的腳不痛了，傷口也好了，我們都非常開心！
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇十六
今天，張老師一進來就說：“在生活中五分鐘有多長?五分鐘就做一張卷子吧!"張老師暗暗地笑了。我心想:張老師葫蘆里買的什么藥？張老師話音剛落，同學(xué)們議論紛紛說個不停。張老師還等不及我們平靜。就開始發(fā)卷子。
拿著卷子，同學(xué)們大吃一驚,考試是那么簡單。大家都擺出了胸有成竹、勢在必得的樣子。但是只有五分鐘，我心里怦怦直跳，總覺得不對勁，我管他三七二十一往下做，我的手緊張得發(fā)抖，飛快的在寫。后來越來越覺得不對勁，這些題一會說首都，一會說省會是什么，一會說腦筋急轉(zhuǎn)彎，一會說小明和爸爸......這些一點也不像考試。我寫到最后一道的時候，上面卻說本張卷子，只寫姓名,所有題都不做，做一道扣十分，我看到了驚慌失措，嚇出了一身冷汗，原來最后一道題和第一道題是同伙，然后教室里不時傳來一陣失望聲，同學(xué)們都把自己的答案花掉。張老師覺得時機已到，開始收卷子了。教室里頓時一片嘆氣聲。
原來張老師是給大家設(shè)了一個局，是在驗測我們認真看題沒。我們太遺憾了，那幾個胸有成竹的同學(xué)都在拍打著自己的桌子。
我終于明白了一個道理，考試也好，做事也好,大家都要認真對待，要細心不能走馬觀花，自以為是最終是不對的，吃虧的還是自己。大家都低下頭，反省以后要細心對待每一件事情。