心得體會可以幫助我們加深對某種經(jīng)驗或事件的理解和領(lǐng)悟。在寫心得體會時，可以運用具體事例、個人感受等方式來增加可讀性。小編為大家搜集了這些心得體會范文，希望能為大家提供一些思路和參考。
數(shù)學(xué)課堂心得體會篇一
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，對于任何一個學(xué)生來說都是必修課。然而，對于很多學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課堂卻常常讓人感到乏味和困擾。然而，數(shù)學(xué)益智課堂顛覆了這種傳統(tǒng)的觀念，通過創(chuàng)新的教學(xué)方式和豐富的內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)變得有趣起來。在參加數(shù)學(xué)益智課堂后，我深刻地體會到了數(shù)學(xué)的樂趣和益處。
首先，數(shù)學(xué)益智課堂通過多樣化的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，老師常常是面向黑板講解，學(xué)生只是被動地接受知識。而在數(shù)學(xué)益智課堂上，老師采取了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法，例如游戲、實驗、小組合作等，讓學(xué)生參與其中，積極主動地思考和探索。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在愉快的氛圍中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
其次，數(shù)學(xué)益智課堂拓寬了學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。數(shù)學(xué)不再是枯燥乏味的計算題和公式的堆砌，而是與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生能夠在實際中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。比如，在數(shù)學(xué)益智課堂上，老師通過引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題的方式，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性，激發(fā)了他們進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時，數(shù)學(xué)益智課堂還引入了一些數(shù)學(xué)的應(yīng)用技巧，例如數(shù)學(xué)啟發(fā)式思維和模型建立，讓學(xué)生學(xué)會將數(shù)學(xué)知識運用到其他學(xué)科中，提高了他們的綜合能力。
此外，數(shù)學(xué)益智課堂培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。數(shù)學(xué)不僅僅是一門知識學(xué)科，更是一種思維方式。通過數(shù)學(xué)益智課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和技巧，還培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決的能力。在數(shù)學(xué)益智課堂上，老師給學(xué)生提供了一些有挑戰(zhàn)性的問題，要求學(xué)生進行思考和推理。這種思維訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還培養(yǎng)了他們在面對問題時的積極探索和解決問題的能力。
最后，數(shù)學(xué)益智課堂為學(xué)生提供了與同伴合作的機會，培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和交流能力。在數(shù)學(xué)益智課堂上，學(xué)生經(jīng)常需要與同伴一起解決問題，進行小組討論和合作。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅促進了學(xué)生之間的交流和互動，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力和解決問題的能力。通過與他人合作解決問題，學(xué)生能夠?qū)W會傾聽和表達，提高他們的交流能力，培養(yǎng)了他們與他人合作的意識。
綜上所述，數(shù)學(xué)益智課堂通過創(chuàng)新的教學(xué)方式、豐富的內(nèi)容以及引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題的方法，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時拓寬了他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。此外，數(shù)學(xué)益智課堂還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力，以及團隊合作精神和交流能力。因此，數(shù)學(xué)益智課堂對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和個人素質(zhì)發(fā)展有著積極的影響。相信通過數(shù)學(xué)益智課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新思維。
數(shù)學(xué)課堂心得體會篇二
第一段：引言（150字）。
數(shù)學(xué)作為一門理論性和實踐性兼具的學(xué)科，對于學(xué)生的思維能力和問題解決能力的培養(yǎng)具有重要意義。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績和興趣，我參加了一門名為“助學(xué)課堂”的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班。在這個課堂上，我學(xué)到了很多有關(guān)數(shù)學(xué)的知識和方法，同時也體會到了課堂教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響力。
第二段：學(xué)習(xí)方法與技巧（250字）。
在助學(xué)課堂上，我學(xué)到了很多有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和技巧。首先是審題的重要性。以前，我總是心急火燎地開始做題，往往在理解題意上出現(xiàn)問題。通過課堂學(xué)習(xí)，我明白了要認(rèn)真閱讀題目，并提前設(shè)定問題解決的步驟和方法，減少解題時的迷茫和錯誤。其次是提高運算速度的訓(xùn)練。助學(xué)課堂為我們提供了大量的練習(xí)題，并強調(diào)了合理的計算次序和方法，這使得我在數(shù)學(xué)運算的速度和準(zhǔn)確性上有了大幅度的提高。此外，老師還教授了數(shù)學(xué)公式的記憶和應(yīng)用技巧，讓我在考試中能夠迅速找到適用的公式，并運用到解題過程中。
第三段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟示（250字）。
助學(xué)課堂讓我更深刻地意識到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要認(rèn)真思考，并且不斷實踐和思考，從而掌握其中的規(guī)律和方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是死記硬背公式和定理，更重要的是理解其背后的含義和邏輯關(guān)系。這樣才能形成系統(tǒng)地思維和分析問題的能力。通過助學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，我也意識到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個長期的過程，需要不斷地積累和鞏固。在以后的學(xué)習(xí)中，我會更注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和習(xí)題的練習(xí)，以便能夠更好地應(yīng)對高中和大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
第四段：課堂教學(xué)的重要性（250字）。
助學(xué)課堂的集中培訓(xùn)讓我深刻體會到了課堂教學(xué)的重要性。在課堂上，老師不僅僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生去思考、發(fā)現(xiàn)問題。老師通過解題示范和講解，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式和思考模式有了更清晰的認(rèn)識。同時，課堂上的互動交流也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和注意力集中，增強學(xué)生的自信心。在助學(xué)課堂的集中訓(xùn)練下，我的數(shù)學(xué)成績有了明顯的提高，而且課堂上的交流討論也使我對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更深入的了解。
第五段：總結(jié)（300字）。
通過參加助學(xué)課堂，我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到了很大的提升和改善。我學(xué)到了很多數(shù)學(xué)知識和方法，同時也體會到了與老師和同學(xué)的交流互動對于學(xué)習(xí)的重要性。數(shù)學(xué)不再是那個令人頭疼的學(xué)科，而是一個能激發(fā)我思考和解決問題的好工具。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再僅僅是為了應(yīng)對考試，更是為了培養(yǎng)自己的思維能力和解決問題的能力。助學(xué)課堂不僅教會了我課堂上的學(xué)習(xí)方法和技巧，也讓我樹立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。我相信，通過不斷的努力和實踐，我一定能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更大的成績。
數(shù)學(xué)課堂心得體會篇三
高效課堂是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，以探索為核心的課堂，是在寬松、民主、和諧競爭的氛圍中學(xué)生用心活躍，40分鐘內(nèi)知識得到充分內(nèi)化，潛力得到充分提高的課堂。那么，如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂呢下面，我結(jié)合近年來響應(yīng)校園打造高效課堂號召所做的工作，談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會。
一、優(yōu)化師生關(guān)系，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍。
我堅信，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。對學(xué)生生活上的關(guān)心，心理上的關(guān)注，精神上的關(guān)愛，學(xué)習(xí)上的幫忙，拉近了我們之間的距離。經(jīng)常與學(xué)生交流教與學(xué)的意見，及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略，來努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、競爭的教學(xué)氛圍，以利于激勵學(xué)生的自主意識，活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，利于不同觀點的相互碰撞和交流。這是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的前提。
二、優(yōu)化學(xué)生組合，合理劃分學(xué)生學(xué)習(xí)小組。
1、科學(xué)分組。這學(xué)期開學(xué)，我把學(xué)生按好中差相結(jié)合，3人一小組，前后兩排6人一大組，每一小組中間一人，成績優(yōu)秀的擔(dān)任組長，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，簡單問題小組內(nèi)討論解決，小組不能確定的同一大組內(nèi)解決，確實解決不了的再請教老師共同解決，課堂靈活安排大小組的活動。
2、加強小組管理。為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，至關(guān)重要的是對小組加強管理。合作學(xué)習(xí)開始前，教師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)，對操作程序說明，并對學(xué)生進行群眾合作精神的教育。同時給予小組長必須的權(quán)力和職責(zé)，組織本組成員在課內(nèi)外開展學(xué)習(xí)活動，教師隨時指導(dǎo)小組長的工作，培養(yǎng)小組長的管理潛力，保證小組合作學(xué)習(xí)有序的進行。
三、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題。
1、教師有效幫忙。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要為學(xué)生帶給及時有效的指導(dǎo)和幫忙。在學(xué)生討論過程中，教師要深入到各個小組中，了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點、認(rèn)知的過程，并在必要時給予及時的評價和總結(jié)，好的加以表揚或獎勵。
2、及時性激勵與評價。
為了充分調(diào)動組員的用心性，培養(yǎng)小組的團結(jié)協(xié)作意識，發(fā)揮小組的群體作用，小組評價采取加分制，讓每個孩子都有體驗成功的機會，享受成功的快樂!這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，共同促進;小組間相互競爭，共同提高。
四、進行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)慣。
葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對學(xué)生終生受益，一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會學(xué)、主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，自然是高效課堂的最有力的保證。
但是，我們要明白，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，與教師平時的嚴(yán)格要求密不可分。因此，在小組合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣。
1、獨立思考的習(xí)慣。在組織合作學(xué)習(xí)之前，老師要留給學(xué)生獨立思考的時間與空間。學(xué)生只有透過對問題的獨立思考，才能主動為新知的構(gòu)建帶給心理與物質(zhì)的準(zhǔn)備，才能培養(yǎng)不盲從，有自己獨特見解的學(xué)生。
2、表達交流的習(xí)慣。教學(xué)中老師要創(chuàng)設(shè)情景，把說的機會讓給學(xué)生，讓他們在小組里能大膽陳述自己的觀點與見解，甚至于能與同學(xué)進行辯論。比如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題：“若一張紙的厚度為0.1毫米，對折27次后，它的厚度大約是多少將這個高度與珠穆朗瑪峰的高度比較，哪個更高”，各小組成員熱情高漲，有折紙的，有測量的，有估算的，各抒己見!最后，將小組意見匯總，大部分無法想象一張紙對折后的總高度會超過珠穆朗瑪峰，這時，老師拋磚引玉，順勢導(dǎo)入《有理數(shù)的乘方》這節(jié)新課。學(xué)生懷著極大的好奇心和求知欲用心投入新課，在自學(xué)、討論、練習(xí)的基礎(chǔ)上，有效的理解和掌握本節(jié)知識，最后自行解決上述問題，在組內(nèi)、組間交流看法體會，進一步激發(fā)學(xué)生對乘方的興趣，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
3、善于傾聽的習(xí)慣。教學(xué)中，讓學(xué)生說，許多教師能做到，但讓學(xué)生學(xué)會傾聽可能大多會忽略。學(xué)會傾聽，這既是對別人的尊重，同時可在聽的過程中，明晰他人與自己思維的異同，領(lǐng)會別人發(fā)言的中心思想，進而提高自己。學(xué)會傾聽、善于傾聽的方法與習(xí)慣，是達成小組合作學(xué)習(xí)目的不可缺少的重要一環(huán)。
4、動手實踐的習(xí)慣。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。教學(xué)中要把做的過程讓給學(xué)生，屬于學(xué)生的教師絕不占有，能讓學(xué)生實踐的教師絕不代替，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于動手、善于動手的習(xí)慣。如《多姿多彩的圖形》章節(jié)，必須要充分發(fā)揮小組的合作效用，在做中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中思考，在思考中總結(jié)規(guī)律，從而把對知識的理解和掌握由感性上升到理性!
五、選取適宜的學(xué)習(xí)形式。
1、討論自學(xué)。對于適合學(xué)生自學(xué)的資料，上課一開始就布置給各小組，并將學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴他們，然后在小組長的帶領(lǐng)下開展學(xué)習(xí)活動，而且根據(jù)小組合作的不同狀況，可選取不同的形式進行，如中心發(fā)言式、指定發(fā)言式、兩兩組合式、接力循環(huán)式、自由發(fā)言式、分工合作式。在學(xué)生自學(xué)交流的過程中，教師要巡視指導(dǎo)，必要時進行講解，隨時對自學(xué)進展好的小組給予表揚，給進展較慢的小組予以鼓勵。確保真正發(fā)揮每個小組成員的用心性，構(gòu)成群眾的智慧。
2、測試競賽。當(dāng)學(xué)完某個單元后，由各小組自己進行相互檢測。各小組成員按知識點共命一份測試題，抄寫幾份，上課時組與組之間互換試題，并在規(guī)定時間內(nèi)完成，然后交對方批改。老師根據(jù)每組試題的質(zhì)量、互測學(xué)生對知識的掌握狀況，出示課前準(zhǔn)備的競賽，評出名次，最后按名次給出該小組課堂活動成績。
六、運用多媒體輔助教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠充分發(fā)揮聲像直觀、省時間大容量的特點，一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，對幾何立體圖形的理解教學(xué)，我們選取3ds三維動畫制作，演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn)，使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生。這樣，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也大大加快學(xué)生的理解速度。這樣能夠提高學(xué)生的用心性和好奇心，使他們自愿地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
在今后的教學(xué)實踐中，我將加強自身對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)，不斷改善，爭取在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂工作中，做得更加出色。
數(shù)學(xué)課堂心得體會篇四
在我們學(xué)校從去年開展高效課堂教學(xué)改革實驗以來，我經(jīng)過對高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，深切地體會到，改變學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心，而合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。隨著課改的逐步推進和深入，又使我體會小組學(xué)習(xí)是髙效課堂上最基本的學(xué)習(xí)形式。學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式通常經(jīng)過學(xué)習(xí)小組來組織完成。要想有高效課堂小組顯得很重要。所以我在校的現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高效課堂教學(xué)模式即“1+345”的教學(xué)模式的教學(xué)實施過程中有以下的體會和反思：
一、高效課堂重視課前的備課。
我校的高效課堂教學(xué)的主要流程是：預(yù)習(xí)導(dǎo)航、合作探究、展示交流、點撥升華、練習(xí)反饋五個重要環(huán)節(jié)。那么我在備課中就抓住這五步去備課。
(1)認(rèn)真確定每一堂課的教學(xué)目標(biāo)。在備課前，我認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對所教授資料的三維目標(biāo)、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分資料學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)當(dāng)如何實施，對哪部分資料學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。把我校的教學(xué)模式三種教學(xué)方法預(yù)習(xí)、研習(xí)、練習(xí)，和四種教學(xué)行為傾聽、自主、合作、展示貫穿始終。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認(rèn)識到應(yīng)當(dāng)“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改善和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。
二、在高效課堂教學(xué)中培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長至關(guān)重要。能夠說高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好了一個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。我認(rèn)識到這個問題后就采用以下六種措施：第一：明確組長的職責(zé)和作用;第二：定期召開小組長會議。在對小組長的培訓(xùn)上，我就親自召開小組長會議，明確小組長的職責(zé)，并為他們供給實際有效的方法指導(dǎo)。每班每組都專門準(zhǔn)備一個小本子讓組長登記小組同學(xué)的預(yù)習(xí)情景和交作業(yè)、評價的情景。洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到教師的關(guān)懷和溫暖。第三：給小組長加“自助餐”。小組長為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報。“自助餐”應(yīng)注意的問題：有例題有規(guī)律方法總結(jié)有針對性習(xí)題有答案;量上由小到大;對小組長的學(xué)習(xí)效果要有檢查評價，這實際上鍛煉了組長的自學(xué)本事。第四必須讓數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任小組的組長，這能帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進取性。第五：適時地肯定、表揚、激勵小組長。馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要，在低層次需要滿足之后，會向高層次需要努力，在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情景下，小組長領(lǐng)導(dǎo)一個小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實現(xiàn)的需要，使他們體會到這種自我滿足、自我實現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，這是激發(fā)他們對小組更加盡心盡力工作的內(nèi)部動力和源泉。第六：定期召開的小組長培訓(xùn)會，給出小組長必須的時間交流小組管理的經(jīng)驗或心得體會，每班評出優(yōu)秀小組長(一般為一周中的優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組的小組長)。
三.在實施高效課的教學(xué)過程中，我也不可避免地遇到了一些實際的問題，學(xué)生也一度出現(xiàn)了一些不適應(yīng)的現(xiàn)象：
(現(xiàn)象二)學(xué)生在小組討論的過程中，部分學(xué)生只跟在別人思維后面走，沒有自我的見解，另外學(xué)生為了重點展示某一知識點，只討論這一個知識點，而對其它知識點探究較少，如何兼顧所有的知識點呢小組合作探究如何做到“優(yōu)困兼顧”、“生生互動”
(現(xiàn)象三)學(xué)生沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。很多學(xué)生還不會利用導(dǎo)學(xué)案，沒有預(yù)習(xí)促使第二天的課堂上現(xiàn)預(yù)習(xí)，從而耽誤了時間。還有的學(xué)生不會預(yù)習(xí)，走馬觀花看預(yù)習(xí)，不能動腦想問題、做一做。還有的學(xué)生就是學(xué)習(xí)上的懶墮，學(xué)習(xí)的態(tài)度問題等等。我反復(fù)思考發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這些問題是由多種因素造成的：在這種新型模式學(xué)習(xí)下，我的評價跟不上、學(xué)生的不適應(yīng)等等，最關(guān)鍵的還是導(dǎo)學(xué)案編制的實用性和教師的引導(dǎo)上出了問題，另外在五環(huán)課堂展示的過程中只注重了學(xué)生的說，學(xué)生眼高手低，從而導(dǎo)致了諸多問題。
數(shù)學(xué)課堂心得體會篇五
受校園委派，我和校園的其它6位老師于20__年11月1——3日到西安參加了陜西省第一屆高效課堂與中考評價研析會。在近兩天的學(xué)習(xí)中，我聆聽了江蘇省楊思中學(xué)副校長劉金玉做了《學(xué)在課堂教在課堂練在課堂高效在課堂》的報告，現(xiàn)場感受了西安交大附中董婉君老師執(zhí)教的七年級數(shù)學(xué)示范課《完全平方》、西安市慶安中學(xué)任娟娟老師執(zhí)教的八年級數(shù)學(xué)示范課《一次函數(shù)復(fù)習(xí)》，最后省教科所數(shù)學(xué)教研員馬熙瑩老師點評和馬亞軍老師做了領(lǐng)會《中考評價精神有效指導(dǎo)課堂教學(xué)》的報告，使我對教育理念、教育觀念有了一些新的想法，對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識。
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐潛力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，就應(yīng)首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實際教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)一向處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”我覺得它主要是指教學(xué)過程的化，教育效果的化，是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高，就是用盡可能少的時間獲取教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是“兩個減輕、兩個提高”：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，最終到達提高校園整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，透過學(xué)生用心主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的潛力強，目標(biāo)達成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)的過程務(wù)必是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體此刻教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。
三、二節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠持續(xù)較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實效。3，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、持續(xù)學(xué)習(xí)興趣的作用。4，高效課堂應(yīng)是長期進行的工作，最終構(gòu)成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。
第一、教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一成不變的，務(wù)必在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠超多課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。
第二、抓好教師備課中的備學(xué)生問題。我們在平時備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)資料，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教資料的掌握狀況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。
第三、研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。西安交大附中董婉君老師執(zhí)教的七年級數(shù)學(xué)示范課《完全平方》，她在課堂上上十分注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，選取的材料貼近學(xué)生生活，甚至就是發(fā)生在上課的這個班級的一個學(xué)生身上，提問很有針對性，一環(huán)套一環(huán)，層層推進，循序漸進。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就務(wù)必注重對課堂提問的研究，所提的問題務(wù)必是有價值的、有啟發(fā)性的、有必須難度的，整個課堂的問題設(shè)計務(wù)必遵循循序漸進的原則。
第四、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間的交往、互動的舞臺、是學(xué)生探究知識的場所、是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。因此，教師在課堂上給學(xué)生提出的問題必須要精心設(shè)計，要給學(xué)生思考的時間，不要學(xué)生還沒來得及思考，就立刻要求其回答，或者看到學(xué)生不會時，教師就自己代學(xué)生回答了，這樣不僅僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。因此，要給學(xué)生必須的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
第五、用心實施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)能夠說是一個選取。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點，能夠把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，用心推行學(xué)生互助機制，同時，教師透過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。西安市慶安中學(xué)任娟娟老師執(zhí)教的八年級數(shù)學(xué)示范課《一次函數(shù)復(fù)習(xí)》時，就十分注重學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)。這樣，能夠限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進課堂教學(xué)效率的提高。
第六、推行作業(yè)分層布置制度。過去我們在給學(xué)生不知作業(yè)時，教師大多都是全班學(xué)生完成同樣的作業(yè)，但沒有思考到班級學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平。而要實現(xiàn)高效課堂就要在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時，務(wù)必充分思考不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選取性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進入“教師隨意布置超多作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學(xué)資料的研究和設(shè)計、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題。因此，加強作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進，是推進實施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們校園來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難必須不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我堅信我們終會必須會實現(xiàn)高效課堂的。
數(shù)學(xué)課堂心得體會篇六
根據(jù)學(xué)校安排，我暑假利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)觀摩了名師的課堂教學(xué)，聆聽不同年級老師的課，收獲良多。下面是我個人的一些心得體會。
一、教師語言有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
四、實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強這一類學(xué)習(xí)的研究與實踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
五、這些課教育學(xué)生做真人。
“千教萬教。教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。
我感到在這短短時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊含著語文問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握語文的學(xué)習(xí)方法，而且更關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。
在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補短。
（1）必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
（2）要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的'滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
數(shù)學(xué)課堂心得體會篇七
數(shù)學(xué)伙伴課堂是一種新的教學(xué)模式，通過同伴合作、互相幫助的方式，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和理解。在這種課堂模式中，學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握程度和興趣選擇合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過與同伴的合作解決問題，互相學(xué)習(xí)和借鑒。我有幸參與了一次數(shù)學(xué)伙伴課堂的體驗，下面我將分享我的心得體會。
第二段：同伴合作帶來的收獲。
在數(shù)學(xué)伙伴課堂中，同伴合作給我?guī)砹撕芏嗍斋@。首先，通過和同伴的合作，我學(xué)會了傾聽和溝通。在解決問題的過程中，我要先傾聽同伴的意見和想法，然后用自己的方式表達出來。這不僅增強了我理解問題的能力，還有助于我發(fā)展良好的人際交往能力。其次，同伴合作還幫助我提高了解決問題的能力。在與同伴一起解決問題的過程中，我們可以通過討論和互相幫助，找到更多的解決思路和方法。通過不斷的嘗試和反思，我不僅學(xué)會了如何找到最優(yōu)解決方案，還鍛煉了我獨立思考和解決問題的能力。
第三段：學(xué)習(xí)方法和技巧的啟示。
在數(shù)學(xué)伙伴課堂中，我還學(xué)到了一些學(xué)習(xí)方法和技巧。首先，通過與同伴的合作，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)中的盲點和不足之處。當(dāng)我遇到難題時，有時無法找到解決方法，但通過與同伴的討論，他們可以給出一些不同的思路和方法，讓我看到了新的解題思路。其次，同伴合作還幫助我建立了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和連貫性。在課堂上，同伴可以互相檢查和糾正學(xué)習(xí)方法的錯誤和不足，指導(dǎo)對解題思路的理解和應(yīng)用，從而形成更科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法和技巧。
第四段：啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)。
在數(shù)學(xué)伙伴課堂中，我發(fā)現(xiàn)了一些啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)。首先，數(shù)學(xué)不是孤立的，而是與生活聯(lián)系緊密的。通過與同伴的合作，我發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)概念和問題與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，如數(shù)列與排隊問題、幾何和圖形與建筑設(shè)計等，這讓我對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。其次，數(shù)學(xué)是一門需要實踐和思考的學(xué)科。在數(shù)學(xué)伙伴課堂中，我們通過實際問題的解決和討論，加深了對數(shù)學(xué)概念和原理的理解和運用，不僅提高了學(xué)習(xí)的積極性，還培養(yǎng)了我獨立思考和解決實際問題的能力。
通過參與數(shù)學(xué)伙伴課堂的體驗，我對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的期望。首先，我希望能夠在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)借鑒同伴合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自己的團隊精神和合作意識。其次，我希望能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過與同伴的合作和討論，共同提高解決問題的能力和學(xué)習(xí)成果。最后，我希望能夠堅持不懈地學(xué)習(xí)和思考，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得更好的成績和實踐。
總結(jié)：
數(shù)學(xué)伙伴課堂是一種新的教學(xué)模式，通過同伴合作、互相幫助的方式，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和理解。通過參與數(shù)學(xué)伙伴課堂的體驗，我學(xué)會了傾聽和溝通，提高了解決問題的能力，發(fā)現(xiàn)了一些啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)，并對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的期望。數(shù)學(xué)伙伴課堂的實踐不僅幫助我提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，還培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)方法和解決問題的能力，我相信這將對我未來的學(xué)習(xí)和生活有著積極的影響。
數(shù)學(xué)課堂心得體會篇八
數(shù)學(xué)是一門需要思考、分析和運用邏輯的學(xué)科，對于很多學(xué)生來說，它往往是一個令人頭痛的存在。然而，當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合時，它不僅可以成為學(xué)生進一步發(fā)展思維能力和解決實際問題的關(guān)鍵工具，更能夠成為一門生命課程，幫助學(xué)生從中領(lǐng)悟人生的智慧。在我的學(xué)習(xí)過程中，我有了許多關(guān)于數(shù)學(xué)的心得體會，讓我從不喜歡到喜歡，從不懂到懂的轉(zhuǎn)變。
第一段：數(shù)學(xué)是一種思維方式。
“數(shù)學(xué)是一種思維方式”，這句話令我受益良多。數(shù)學(xué)不只是一堆乏味的公式和概念的堆砌，它更多的是一種解決問題的工具和思維方式。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，需要我們培養(yǎng)邏輯思維、辨析能力和創(chuàng)造力。通過解決一道道數(shù)學(xué)題目，我發(fā)現(xiàn)思維是可以被訓(xùn)練和提高的。數(shù)學(xué)課上的思維訓(xùn)練也讓我從一個消極怠工的學(xué)生逐漸變成了一個喜歡思考、主動探索的學(xué)生。
第二段：數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
數(shù)學(xué)并不是一門遙遠的學(xué)科，它與我們的生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)運用在我們的日常生活中，例如購物打折、理財計劃、實際問題解決等等。當(dāng)我們學(xué)會將數(shù)學(xué)運用于生活，數(shù)學(xué)就不再是一枚孤獨的星星，而是像煙花綻放的璀璨。數(shù)學(xué)也能幫助我們培養(yǎng)自己的邏輯思維和解決問題的能力。例如，當(dāng)我學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識計算家庭支出和個人理財時，我避免了不少不必要的浪費和錯誤的決策，生活質(zhì)量也得到了明顯的提升。
第三段：數(shù)學(xué)讓我發(fā)現(xiàn)問題的美妙之處。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我逐漸地發(fā)現(xiàn)了問題的美妙之處。數(shù)學(xué)問題往往是多解的，不同的方法會產(chǎn)生不同的結(jié)果，而有時候，我們甚至可以找到更加簡潔高效的解法。這種多樣性和創(chuàng)造性使我對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生了更大的興趣。在解決問題的過程中，我也體會到了自己思維的局限性和不足之處，從而激勵我繼續(xù)學(xué)習(xí)和嘗試創(chuàng)新的方法。
第四段：數(shù)學(xué)教會了我堅持和耐心。
數(shù)學(xué)是一門需要持之以恒和耐心的學(xué)科。沒有耐心和毅力，我們很難在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得好的成績。在解決一道難題時，我常常需要進行反復(fù)思考和嘗試，而這個過程中，我學(xué)會了堅持和耐心。我發(fā)現(xiàn)如果我把握住解題的核心和要點，而不是急于求成，那么最終問題總會豁然開朗。這種堅持和耐心的品質(zhì)也在我生活的方方面面得到了展現(xiàn)。
第五段：數(shù)學(xué)教給我創(chuàng)新與進取的精神。
通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了知識，還學(xué)到了一種創(chuàng)新和進取的精神。解決數(shù)學(xué)問題的過程中，我學(xué)會了追求更優(yōu)的解法和更為簡潔高效的方法。我也從中領(lǐng)悟到了"舉一反三"和"活學(xué)活用"的原則，即從一個問題中發(fā)散出更多的思路和解決方法，將數(shù)學(xué)的知識運用于實際生活中。這種創(chuàng)新與進取的精神也深深影響著我，使我在學(xué)習(xí)和生活中都充滿了激情和動力。
總結(jié):。
數(shù)學(xué)課堂不再只是一個讓人頭痛的地方，它成為了我生命中的一個重要組成部分。不僅教會了我邏輯思維和解決問題的能力，數(shù)學(xué)還讓我發(fā)現(xiàn)了問題的美妙之處，并培養(yǎng)了我持之以恒和創(chuàng)新進取的品質(zhì)。數(shù)學(xué)在我生活中的實際應(yīng)用和智慧啟發(fā)讓我深信，數(shù)學(xué)絕不只是一門學(xué)科，它是一門生命課程，可以為我們的生活帶來更多的智慧和豐收。
數(shù)學(xué)課堂心得體會篇九
數(shù)學(xué)是一門幾乎與生活息息相關(guān)的學(xué)科，它貫穿于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗６谥鷮W(xué)課堂上，我深感數(shù)學(xué)的獨特魅力和重要性。通過數(shù)學(xué)助學(xué)課堂的學(xué)習(xí)與交流，我收獲頗多，更加深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)所蘊含的智慧和應(yīng)用。
第一段：數(shù)學(xué)知識舉一反三。
助學(xué)課堂中，老師們以簡潔明了的方式講解了概率、函數(shù)、幾何等數(shù)學(xué)知識。通過這些課程，我更加熟悉了數(shù)學(xué)的基本概念，增強了數(shù)學(xué)思維能力。而且，老師們引導(dǎo)我們加強聯(lián)系實際、抽象思維和邏輯思維的培養(yǎng)，使我們能夠在碰到實際問題時舉一反三，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和解決方法。因此，助學(xué)課堂的數(shù)學(xué)課程不僅僅是簡單的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更是數(shù)學(xué)思維能力的提升。
第二段：靈活運用數(shù)學(xué)解決實際問題。
通過數(shù)學(xué)助學(xué)課堂，我學(xué)會了如何將抽象的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。在課堂上，老師講解了如何通過數(shù)學(xué)解決日常生活中的問題，比如如何合理劃定餅狀圖的扇形面積和角度。我從中體會到了數(shù)學(xué)與實際問題的結(jié)合，從而懂得了如何應(yīng)用數(shù)學(xué)的方法和思維解決生活中的難題。數(shù)學(xué)不再是一個局限于課本的理論知識，而是一種可以在生活中靈活運用的技能，幫助我解決生活中的難題。
第三段：培養(yǎng)合作意識與團隊精神。
在助學(xué)課堂中，我還體會到了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作意識與團隊精神的重要性。在課堂上，老師們組織我們分組合作完成各種數(shù)學(xué)問題，通過團隊合作，可以相互學(xué)習(xí)、相互補充，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了合作意識和團隊精神。通過與他人合作，我學(xué)會了傾聽和尊重別人的意見，同時也更加懂得如何表達自己的觀點和思考。這種合作與交流的氛圍為我擴展了思維的空間，使我能夠更全面地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。
第四段：提高學(xué)習(xí)興趣和自信心。
在數(shù)學(xué)助學(xué)課堂上，老師們用生動有趣的講解方式激發(fā)了我對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。他們引導(dǎo)我們通過游戲、競賽和小組討論等方式參與課堂，用輕松活潑的氣氛讓我們在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂與成就感。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)習(xí)的積極性，還增強了我的自信心。我意識到數(shù)學(xué)并不可怕，只要努力學(xué)習(xí)和實踐，就能夠取得好成績。這種自信心的培養(yǎng)對于激發(fā)興趣和提高學(xué)習(xí)效果起到了重要的推動作用。
第五段：拓寬視野，培養(yǎng)邏輯思維。
通過數(shù)學(xué)助學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了數(shù)學(xué)的基本知識，還懂得了如何運用數(shù)學(xué)思維和方法解決實際問題。并且，在與同學(xué)們的交流中，我認(rèn)識到數(shù)學(xué)還與其他學(xué)科密切相關(guān)，拓寬了我的學(xué)科視野。同時，數(shù)學(xué)助學(xué)課堂也培養(yǎng)了我的邏輯思維能力，使我在日常生活中更加注重思考問題的邏輯性和合理性。邏輯思維能力的培養(yǎng)不僅是為了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對于其他學(xué)科和生活都具有重要的指導(dǎo)意義。
總結(jié)：
通過助學(xué)課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我體驗到了數(shù)學(xué)的魅力，感受到了數(shù)學(xué)在生活中的重要性。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不再是枯燥無味的，而是一種需要思考和應(yīng)用的智力活動。同時，助學(xué)課堂還培養(yǎng)了我的合作意識和團隊精神，讓我增強了自信心和學(xué)習(xí)興趣。我相信，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我會在未來的生活中不斷成長和進步。數(shù)學(xué)助學(xué)課堂是促進我的全面發(fā)展和提升的良好平臺，我將堅持努力，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。
數(shù)學(xué)課堂心得體會篇十
幾經(jīng)周轉(zhuǎn)，終于來到了xx，參加《全國信息技術(shù)資源共建共享聯(lián)盟xxxx一中翻轉(zhuǎn)課堂研討》大會。雖然氣溫比較低，但大家對翻轉(zhuǎn)課堂的興趣卻很高。到xx一中聽課，教室很小。聽課的老師連坐的位置都沒有，只能站著聽。但兩節(jié)課連著聽下來，一百五十幾人的教室里卻鴉雀無聲，學(xué)習(xí)者的和觀摩者的卻井然有序，按部就班，各司其職。都那么專注，那么認(rèn)真。下面就談?wù)勎业挠^課收獲。
一、課堂模式。
我觀摩了xxxx一中初一年級的數(shù)學(xué)《整式的加減》的翻轉(zhuǎn)課堂。他們的翻轉(zhuǎn)課堂分為六大環(huán)節(jié)，用了兩節(jié)課的時間。
1、是目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，約2分鐘，由班長組織一起學(xué)習(xí)。
2、是自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)。先自學(xué)教材，再帶著疑惑看微課。然后小組合作自學(xué)，小組長把不能解決的問題寫在報告單上。
3、是自學(xué)反饋。由老師引導(dǎo)針對難點和易錯題進行講解。
4、是訓(xùn)練展示，在后教的基礎(chǔ)上進行理解做題。完成作業(yè)。
5、是合作提升，由組長組織對所做的題目進行評價，保證基礎(chǔ)題人人過關(guān)，部分同學(xué)到黑板板演指定題目。
6、是評價點撥，由指定的同學(xué)到上臺評價，老師針對出現(xiàn)的問題給予補充。
7、總結(jié)反思，各小組談收獲形成知識體系，各位同學(xué)反思自己的學(xué)習(xí)不足。
二、評價。
觀課后我對他們課堂模式的有幾點感受。優(yōu)點主要有：環(huán)節(jié)清晰，各環(huán)節(jié)的目標(biāo)明確。學(xué)生能進行有效的學(xué)習(xí)。如學(xué)生不是茫然的觀看微課視頻，而是在自學(xué)教材的基礎(chǔ)上，帶著困惑看微課視頻。利用微課視頻，讓接受能力慢的同學(xué)可以多次聽老師講解。個別同學(xué)上臺訓(xùn)練展示和評價點撥的同學(xué)名單和要求，利用幻燈直接打出，節(jié)約時間。學(xué)生的評價點撥到位，能抓住重難點有效講解。微視頻的制作可以做到同年段的老師資源共享，讓優(yōu)秀的老師資源得到最大資源的利用。
也有幾點建議:原本一節(jié)課的內(nèi)容用了兩節(jié)課的時間完成。時間從哪來？如果把第一節(jié)課的自學(xué)放家里，又怕沒法保證人人自覺。自學(xué)效果無保證。老師的后教只有5分鐘，老師的引導(dǎo)不能很好的體現(xiàn)。微視頻的制作比較短而粗糙，信息技術(shù)的應(yīng)用太少，唯一的只有微視頻。這樣的課堂講授性太強，是否適合小學(xué)生，缺乏老師問題情境的創(chuàng)設(shè)，和學(xué)生思考的時間，擔(dān)心學(xué)生的思維得不到發(fā)展。
三、我們的開展。
假如我們也要開展翻轉(zhuǎn)課堂，個人認(rèn)為中學(xué)的模式不能照搬，太沉悶了。比如微視頻的制作可以更生動有趣些，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有趣。
微課是“翻轉(zhuǎn)課堂”的魂，要嚴(yán)把微課的質(zhì)量，集合全校老師的資源，精心制作提高微課的質(zhì)量，做到高效，簡單易懂。要思考課堂的一個模式，能兼顧發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，不要讓學(xué)生成為灌輸知識的容器和做題的機器。這有待進一步的思考。
數(shù)學(xué)課堂心得體會篇十一
近年來，隨著全球化的發(fā)展，泛美課堂越來越受到人們的關(guān)注。泛美課堂為學(xué)生提供了一個跨國交流和學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生可以更加深入地了解不同國家和地區(qū)的文化、語言和學(xué)科知識。作為一名學(xué)生，我有幸參加了一次泛美課堂中的數(shù)學(xué)課程，并獲得了很多收獲與感悟。下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷和體會，分享我對于泛美課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會。
第一段：拓寬了知識視野。
泛美課堂的數(shù)學(xué)課程不僅僅是教授基礎(chǔ)知識，更重要的是通過樣例分析和實際應(yīng)用，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中去。在傳統(tǒng)的學(xué)生課堂上，我們只學(xué)習(xí)和理解國內(nèi)數(shù)學(xué)知識，很少能夠接觸到國外的先進知識。而在泛美課堂上，我們可以通過與海外老師和同學(xué)的交流，了解到國外的數(shù)學(xué)教育和應(yīng)用，在拓寬我們的知識視野的同時，也提高了我們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
第二段：增強了團隊合作能力。
泛美課堂不僅有來自不同國家的老師，也有來自不同國家的學(xué)生。在課堂上，我們需要與來自各個國家的同學(xué)合作，一起解決問題。與同學(xué)們的合作不僅僅是爭取分?jǐn)?shù)，更重要的是我們彼此之間的交流與分享。在解決困難問題的過程中，我們互相配合、共同努力，最終取得了較好的成績。通過泛美課堂數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我們的團隊合作能力得到了提高。
第三段：培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。
泛美課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅強調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握，更注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在課堂上，老師會提出一些有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學(xué)生獨立思考和解決問題。通過這樣的教學(xué)方式，我們不再被機械化的計算和公式所束縛，而是能夠靈活運用所學(xué)知識，創(chuàng)新解題方法。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維，提高了我們解決實際問題的能力。
第四段：促進了文化交流。
泛美課堂數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)不僅僅是關(guān)于數(shù)學(xué)知識的交流，更是對于不同文化的交流和理解。在與學(xué)生和老師的交流中，我們可以了解到不同國家的文化差異和習(xí)慣。這種多元文化的交流不僅豐富了我們的知識儲備，也有助于我們更好地融入國際社會，培養(yǎng)國際視野和跨文化交流的能力。
第五段：啟發(fā)了未來職業(yè)選擇。
通過參加泛美課堂數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我更加深入地了解到數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會的重要性。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和解決問題的工具。泛美課堂的數(shù)學(xué)課程激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛，讓我意識到未來可以選擇與數(shù)學(xué)相關(guān)的職業(yè)。我決心將來努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為解決現(xiàn)實生活中的難題貢獻自己的力量。
總結(jié)：
泛美課堂數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。通過拓寬了知識視野、增強了團隊合作能力、培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、促進了文化交流以及啟發(fā)了未來職業(yè)選擇，我收獲了豐富的數(shù)學(xué)知識和重要的人際交往經(jīng)驗。我相信，通過泛美課堂數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，會讓更多的學(xué)生受益，為我們的未來貢獻更大的力量。
數(shù)學(xué)課堂心得體會篇十二
數(shù)學(xué)課堂可能對一些學(xué)生來說是一個令人頭疼的地方，因為數(shù)學(xué)問題往往抽象而復(fù)雜。然而，通過我的努力和積極的參與，我在這學(xué)期的數(shù)學(xué)課堂上玩轉(zhuǎn)了數(shù)學(xué)，獲得了很多收獲和體會。
第二段：尋找樂趣。
玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂的第一步是尋找樂趣。我一直相信，對于任何一門學(xué)科來說，興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)課堂上，當(dāng)老師教授新知識時，我嘗試保持積極的心態(tài)，并主動與同學(xué)們交流和討論。我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)不僅是一門實用的學(xué)科，而且還是一門充滿趣味和挑戰(zhàn)的學(xué)科。通過觀察數(shù)學(xué)問題的不同角度，我開始對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這使得數(shù)學(xué)課堂成為一個充實而快樂的地方。
第三段：主動參與。
主動參與是實現(xiàn)玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵。在過去，我常常習(xí)慣被動地接受老師的指導(dǎo)和解答。然而，隨著時間的推移，我意識到只有通過自己動手實踐，才能真正理解和掌握數(shù)學(xué)的概念和技巧。因此，我開始在課堂上更主動地提問，勇于質(zhì)疑和思考。在解決數(shù)學(xué)問題時，我敢于嘗試不同的方法和策略，不斷挑戰(zhàn)自己的極限。這樣的參與幫助我培養(yǎng)了自信心和解決問題的能力，讓我更好地玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)。
第四段：團隊合作。
團隊合作是玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分。與同學(xué)們一起合作解決問題，可以提供不同的思維和方法。在課堂上，我們常常組成小組，共同研究和討論問題。每個人都能貢獻自己的觀點和解決思路，這不僅幫助我們更好地理解問題的本質(zhì)，還培養(yǎng)了我們的合作精神和集體榮譽感。通過與同學(xué)們的合作，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂不再是一個孤獨的戰(zhàn)斗，而是一個充滿活力和團隊合作的地方。
第五段：收獲與展望。
通過玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂，我不僅在數(shù)學(xué)知識上有了顯著的提升，還培養(yǎng)了許多重要的素養(yǎng)和技能。我學(xué)會了積極思考和主動解決問題，培養(yǎng)了團隊合作和溝通能力。這些能力和素養(yǎng)將對我今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。未來，我希望能繼續(xù)保持對數(shù)學(xué)的興趣，進一步探索數(shù)學(xué)的奧秘，為自己的成長和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
總結(jié)：
通過尋找樂趣、主動參與、團隊合作等方式，我成功地玩轉(zhuǎn)了數(shù)學(xué)課堂，并且獲得了豐富的經(jīng)驗和收獲。數(shù)學(xué)課堂不再是一座難以逾越的高山，而是一個充滿挑戰(zhàn)和樂趣的地方。我相信，只要保持積極的心態(tài)和勤奮的努力，每個人都能在數(shù)學(xué)課堂上玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)，實現(xiàn)自身的潛能。
數(shù)學(xué)課堂心得體會篇十三
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，也是許多學(xué)生的攔路虎。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，許多學(xué)校和家長選擇讓孩子參加數(shù)學(xué)培優(yōu)課。在我參加數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂的過程中，我深深感受到了它的好處和價值。下面我將從課程安排、學(xué)習(xí)氛圍、個性化教學(xué)、小組合作和理解方法這五個方面，分享我在這期間的心得體會。
首先，數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂的課程安排非常合理。老師會根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容和難度，使學(xué)生能夠在相對輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。課程時間也會進行適當(dāng)?shù)难娱L，以保證學(xué)生有足夠的時間完成作業(yè)和解決問題。這樣的安排極大地減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使他們能夠更好地專注于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
其次，數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂的學(xué)習(xí)氛圍非常積極向上。課堂上，老師鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提出問題并解答疑惑。他們會給予學(xué)生充分的表揚和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時，課堂上還會設(shè)置一些競賽和游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性。這樣的學(xué)習(xí)氛圍使我感到很愉快，并且有助于我更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
另外，數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂采用個性化教學(xué)方法。每位學(xué)生在課程開始前都要進行一次全面的測評，根據(jù)測評結(jié)果，老師會制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，針對每個學(xué)生的薄弱點進行重點講解和輔導(dǎo)。這種個性化的教學(xué)方法非常適合我，能夠讓我更加有針對性地提高自己的數(shù)學(xué)能力，彌補知識的不足。
此外，數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂還注重小組合作學(xué)習(xí)。我們經(jīng)常會分成小組進行團隊合作，共同解決問題和討論策略。通過小組合作學(xué)習(xí)，我學(xué)會了傾聽他人的觀點，并且能夠與他人進行有效溝通和合作。這不僅培養(yǎng)了我的團隊合作能力，還提高了我解決數(shù)學(xué)問題的效率和準(zhǔn)確性。
最后，數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的方法。在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往只關(guān)注結(jié)果，而忽視了學(xué)生的思考過程。然而，在數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂中，老師會引導(dǎo)我們從各個角度去理解和解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)我們的邏輯思維和數(shù)學(xué)思維能力。通過培養(yǎng)理解數(shù)學(xué)的方法，我發(fā)現(xiàn)自己變得更有信心和耐心，對于數(shù)學(xué)問題的解決也更加游刃有余。
總結(jié)起來，數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂為學(xué)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)平臺，通過合理的課程安排、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍、個性化教學(xué)、小組合作以及理解方法的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)能力。我深信，在未來的學(xué)習(xí)中，這些經(jīng)驗和收獲將對我產(chǎn)生深遠的影響，并且助我在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得更好的成績。
數(shù)學(xué)課堂心得體會篇十四
近年來，隨著社會競爭日益激烈，家長們對孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)格外重視。數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力，在小學(xué)階段就要打下良好的基礎(chǔ)。作為一位小學(xué)生，我在參加了多次數(shù)學(xué)課程后，深有感觸。以下是我對少兒數(shù)學(xué)課堂的心得體會。
首先，數(shù)學(xué)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在數(shù)學(xué)課堂上，老師一直強調(diào)訓(xùn)練我們的思維能力。老師不會簡單地告訴我們答案，而是鼓勵我們思考問題的方法和步驟。在解決問題的過程中，我們要動腦筋，分析問題的規(guī)律和特點，找到解題的關(guān)鍵。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓我們從小培養(yǎng)了思維的靈活性和創(chuàng)造性，在解決生活中的實際問題時，能夠快速思考，迅速找到解決的辦法。
其次，數(shù)學(xué)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在數(shù)學(xué)課堂上，我們通常要進行小組討論和合作解題。每個小組的成員要發(fā)揮各自的優(yōu)勢和才能，共同解決問題。這樣的合作方式，不僅培養(yǎng)了我們的團隊意識，還讓我們學(xué)會了傾聽和尊重別人的觀點。在與同學(xué)們進行合作時，我們不僅要確保自己的觀點正確，還要耐心地聽取別人的意見，并在集體討論的過程中，協(xié)商出一個更好的解決方案。通過這樣的合作方式，我深刻體會到了團隊合作的重要性，并學(xué)會了如何更好地與他人合作。
再次，數(shù)學(xué)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在數(shù)學(xué)課堂上，老師不僅僅是向我們傳授理論知識，還會通過舉例和實踐，讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。例如，老師會讓我們動手操作，用小球進行投擲實驗，來了解概率的原理；還會讓我們進行測量實驗，通過實際操作來學(xué)習(xí)長度、重量等概念。這樣的實踐活動，讓我們親自動手，感受數(shù)學(xué)的魅力，并將所學(xué)的知識與實際生活相結(jié)合，提高了我們的實際應(yīng)用能力。
此外，數(shù)學(xué)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。數(shù)學(xué)作為一門解決問題的學(xué)科，而不僅僅是學(xué)習(xí)一些公式和計算方法。在數(shù)學(xué)課堂上，我們經(jīng)常會遇到一些復(fù)雜的問題，需要我們進行推理、分析和解決。通過這樣的課堂訓(xùn)練，我們培養(yǎng)了解決問題的方法和思路，提高了我們的問題解決能力。無論是在數(shù)學(xué)考試中還是在實際應(yīng)用中，我們都能夠迅速、準(zhǔn)確地解決各種問題，這對我們未來的學(xué)習(xí)和工作都將產(chǎn)生積極的影響。
總之，少兒數(shù)學(xué)課堂給我留下了深刻的印象。通過課堂的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，我不僅提高了數(shù)學(xué)成績，并且培養(yǎng)了思維能力、合作意識、實踐能力和問題解決能力。這些都將對我的整個學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生重要影響，并為我未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。我相信，在老師的引導(dǎo)下，我一定能在數(shù)學(xué)這條成長之路上越走越遠。
數(shù)學(xué)課堂心得體會篇十五
高效講堂是在教師的輔導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，以探究為中心的講堂，是在寬松、民主、調(diào)和比賽的空氣中學(xué)生用心活躍，40分鐘內(nèi)常識得到充分內(nèi)化，潛力得到充分進步的講堂。那么，如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效講堂呢下面，我結(jié)合近年來響應(yīng)學(xué)校打造高效講堂召喚所做的作業(yè)，談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會。
我深信，學(xué)生只有“親其師”，才干“信其道”。對學(xué)生生活上的關(guān)懷，心思上的重視，精神上的關(guān)愛，學(xué)習(xí)上的幫助，拉近了咱們之間的間隔。常常與學(xué)生溝通教與學(xué)的定見，及時地調(diào)整自己的教育策略，來盡力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、調(diào)和、比賽的教育空氣，以利于激勵學(xué)生的自主認(rèn)識，活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激起學(xué)生的想象力，利于不同觀念的彼此碰撞和溝通。這是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效講堂的條件。
1、科學(xué)分組。這學(xué)期開學(xué)，我把學(xué)生按好中差相結(jié)合，3人一小組，前后兩排6人一大組，每一小組中間一人，成果優(yōu)秀的擔(dān)任組長，遵從“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的準(zhǔn)則，簡單問題小組內(nèi)評論處理，小組不能斷定的同一大組內(nèi)處理，的確處理不了的再請教教師一起處理，講堂靈敏安排大小組的活動。
2、加強小組管理。為了發(fā)揮小組協(xié)作學(xué)習(xí)的功用，至關(guān)重要的是對小組加強管理。協(xié)作學(xué)習(xí)開始前，教師要使學(xué)生清晰協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)，對操作程序闡明，并對學(xué)生進行大眾協(xié)作精神的教育。一起給予小組長有必要的權(quán)力和職責(zé)，安排本組成員在課內(nèi)外展開學(xué)習(xí)活動，教師隨時輔導(dǎo)小組長的作業(yè)，培育小組長的管理潛力，保證小組協(xié)作學(xué)習(xí)有序的進行。
1、教師有用幫助。在協(xié)作學(xué)習(xí)進程中，教師要為學(xué)生帶給及時有用的輔導(dǎo)和幫助。在學(xué)生評論進程中，教師要深化到各個小組中，了解學(xué)生協(xié)作的效果、評論的焦點、認(rèn)知的進程，并在必要時給予及時的點評和總結(jié)，好的加以表揚或獎勵。
2、及時性激勵與點評
為了充分調(diào)動組員的用心性，培育小組的聯(lián)合協(xié)作認(rèn)識，發(fā)揮小組的集體效果，小組點評采納加分制，讓每個孩子都有體驗成功的時機，享用成功的高興!這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，一起促進;小組間彼此比賽，一起進步。
葉圣陶先生說：“教育就是培育習(xí)氣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣將對學(xué)生畢生獲益，一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)氣、會學(xué)、自動學(xué)習(xí)的學(xué)生，自然是高效講堂的最有力的保證。
但是，咱們要明白，學(xué)生良好習(xí)氣的養(yǎng)成，與教師平時的嚴(yán)格要求密不行分。因此，在小組協(xié)作學(xué)習(xí)時，應(yīng)注重培育學(xué)生以下習(xí)氣。
1、獨立考慮的習(xí)氣。在安排協(xié)作學(xué)習(xí)之前，教師要留給學(xué)生獨立考慮的時刻與空間。學(xué)生只有透過對問題的獨立考慮，才干自動為新知的構(gòu)建帶給心思與物質(zhì)的準(zhǔn)備，才干培育不盲從，有自己獨特見地的學(xué)生。
2、表達溝通的習(xí)氣。教育中教師要創(chuàng)設(shè)情景，把說的時機讓給學(xué)生，讓他們在小組里能斗膽陳述自己的觀念與見地，甚至于能與同學(xué)進行辯論。比如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題：“若一張紙的厚度為0.1毫米，半數(shù)27次后，它的厚度大約是多少將這個高度與珠穆朗瑪峰的高度比較，哪個更高”，各小組成員熱情高漲，有折紙的，有測量的，有預(yù)算的，各抒己見!最終，將小組定見匯總，大部分無法想象一張紙半數(shù)后的總高度會超過珠穆朗瑪峰，這時，教師拋磚引玉，順勢導(dǎo)入《有理數(shù)的乘方》這節(jié)新課。學(xué)生懷著極大的好奇心和求知欲用心投入新課，在自學(xué)、評論、操練的基礎(chǔ)上，有用的了解和掌握本節(jié)常識，最終自行處理上述問題，在組內(nèi)、組間溝通觀點體會，進一步激起學(xué)生對乘方的愛好，感受數(shù)學(xué)的使用價值。
3、善于傾聽的習(xí)氣。教育中，讓學(xué)生說，許多教師能做到，但讓學(xué)生學(xué)會傾聽可能大多會疏忽。學(xué)會傾聽，這既是對別人的尊重，一起可在聽的進程中，明晰別人與自己思維的異同，體會別人講話的中心思想，進而進步自己。學(xué)會傾聽、善于傾聽的方法與習(xí)氣，是達成小組協(xié)作學(xué)習(xí)意圖不行缺少的重要一環(huán)。
4、著手實踐的習(xí)氣。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“著手實踐、自主探究、協(xié)作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。教育中要把做的進程讓給學(xué)生，歸于學(xué)生的教師絕不占有，能讓學(xué)生實踐的教師絕不代替，讓學(xué)生養(yǎng)成勇于著手、善于著手的習(xí)氣。如《多姿多彩的圖形》章節(jié)，有必要要充分發(fā)揮小組的協(xié)作效用，在做中調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中考慮，在考慮中總結(jié)規(guī)則，從而把對常識的了解和掌握由感性上升到理性!
1、評論自學(xué)。對于合適學(xué)生自學(xué)的資料，上課一開始就安置給各小組，并將學(xué)習(xí)目標(biāo)通知他們，然后在小組長的帶領(lǐng)下展開學(xué)習(xí)活動，而且根據(jù)小組協(xié)作的不同情況，可選取不同的方式進行，如中心講話式、指定講話式、兩兩組合式、接力循環(huán)式、自由講話式、分工協(xié)作式。在學(xué)生自學(xué)溝通的進程中，教師要巡視輔導(dǎo)，必要時進行講解，隨時對自學(xué)發(fā)展好的小組給予表揚，給發(fā)展較慢的小組予以鼓舞。確保真正發(fā)揮每個小組成員的用心性，構(gòu)成大眾的智慧。
2、測試比賽。當(dāng)學(xué)完某個單元后，由各小組自己進行彼此檢測。各小組成員按常識點共命一份測試題，謄寫幾份，上課時組與組之間交換試題，并在規(guī)定時刻內(nèi)完結(jié)，然后交對方修改。教師根據(jù)每組試題的質(zhì)量、互測學(xué)生對常識的掌握情況，出示課前準(zhǔn)備的比賽，評出名次，最終按名次給出該小組講堂活動成果。
多媒體在數(shù)學(xué)教育中的使用，可以充分發(fā)揮聲像直觀、省時刻大容量的特點，一激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。例如，對幾何立體圖形的了解教育，咱們選取3ds三維動畫制作，演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維方式再現(xiàn)，使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的情況下展示給學(xué)生。這樣，既激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，一起也大大加快學(xué)生的了解速度。這樣可以進步學(xué)生的用心性和好奇心，使他們自愿地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而進步了初中數(shù)學(xué)講堂教育效率。
在往后的教育實踐中，我將加強自身對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的掌握，進一步培育學(xué)生的自學(xué)潛力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)，不斷改進，爭取在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效講堂作業(yè)中，做得更加超卓。
數(shù)學(xué)課堂心得體會篇十六
以前，只是聽說錢守旺、王彥偉、劉松、張冬梅老師的名字，看過他們的錄像課，知道是四位數(shù)學(xué)教育專家。12月3日和4日，借助“全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會”，終于有機會和4位專家見面，現(xiàn)場聆聽4位專家的講課，感受頗深。經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí)，感想很多，下面和大家分享兩處最有感觸的地方。
錢守旺老師先是生動有趣的講授了《24時計時法》，接著做了“從雙基到四基”的報告。向老師們展示了新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的對比，與學(xué)員們暢談了實施新課標(biāo)的感想，讓學(xué)員們認(rèn)識到新課標(biāo)“從雙基到四基”的教學(xué)理念，使廣大學(xué)員對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了一個整體的把握。
王彥偉老師就小學(xué)階段“空間與圖形”這個塊面進行了梳理。她先講了一堂生動的《圖形的旋轉(zhuǎn)》，接著帶來了一堂“滲透‘?dāng)?shù)形結(jié)合’的策略”的講座。把各個年級段教材中出現(xiàn)的幾何知識以及這些知識間的相互關(guān)聯(lián)，清晰的陳列方式了羅列每讓老師們直觀感受到小學(xué)數(shù)學(xué)教材螺旋上升的排列體系。王老師在講座中強調(diào)，幾何教學(xué)的重點不是圖形計算，而是要著眼于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并列舉了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“空間與圖形”的一些常見的疑難問題，用淺顯易懂的語言與學(xué)員們進行了互動交流，本以為枯燥乏味的講座，原來是那么的引人入勝。
我聽完講座，感觸頗深，通過與名師的零距離接觸與交流溝通，就教學(xué)中的具體問題與名師進行面對面的探討。四位老師在專業(yè)上的指導(dǎo)令大家茅塞頓開，獲益匪淺。想想以前的教學(xué)中只知埋頭苦干，不知課后反思，在今后的教學(xué)中，我不僅要想“怎么做”，更要深層次想一想“為什么這樣做”，在不斷的學(xué)習(xí)中提高教師的專業(yè)水準(zhǔn)。
數(shù)學(xué)課堂心得體會篇一
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，對于任何一個學(xué)生來說都是必修課。然而，對于很多學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課堂卻常常讓人感到乏味和困擾。然而，數(shù)學(xué)益智課堂顛覆了這種傳統(tǒng)的觀念，通過創(chuàng)新的教學(xué)方式和豐富的內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)變得有趣起來。在參加數(shù)學(xué)益智課堂后，我深刻地體會到了數(shù)學(xué)的樂趣和益處。
首先，數(shù)學(xué)益智課堂通過多樣化的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，老師常常是面向黑板講解，學(xué)生只是被動地接受知識。而在數(shù)學(xué)益智課堂上，老師采取了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法，例如游戲、實驗、小組合作等，讓學(xué)生參與其中，積極主動地思考和探索。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在愉快的氛圍中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
其次，數(shù)學(xué)益智課堂拓寬了學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。數(shù)學(xué)不再是枯燥乏味的計算題和公式的堆砌，而是與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生能夠在實際中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。比如，在數(shù)學(xué)益智課堂上，老師通過引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題的方式，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性，激發(fā)了他們進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時，數(shù)學(xué)益智課堂還引入了一些數(shù)學(xué)的應(yīng)用技巧，例如數(shù)學(xué)啟發(fā)式思維和模型建立，讓學(xué)生學(xué)會將數(shù)學(xué)知識運用到其他學(xué)科中，提高了他們的綜合能力。
此外，數(shù)學(xué)益智課堂培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。數(shù)學(xué)不僅僅是一門知識學(xué)科，更是一種思維方式。通過數(shù)學(xué)益智課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和技巧，還培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決的能力。在數(shù)學(xué)益智課堂上，老師給學(xué)生提供了一些有挑戰(zhàn)性的問題，要求學(xué)生進行思考和推理。這種思維訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還培養(yǎng)了他們在面對問題時的積極探索和解決問題的能力。
最后，數(shù)學(xué)益智課堂為學(xué)生提供了與同伴合作的機會，培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和交流能力。在數(shù)學(xué)益智課堂上，學(xué)生經(jīng)常需要與同伴一起解決問題，進行小組討論和合作。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅促進了學(xué)生之間的交流和互動，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力和解決問題的能力。通過與他人合作解決問題，學(xué)生能夠?qū)W會傾聽和表達，提高他們的交流能力，培養(yǎng)了他們與他人合作的意識。
綜上所述，數(shù)學(xué)益智課堂通過創(chuàng)新的教學(xué)方式、豐富的內(nèi)容以及引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題的方法，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時拓寬了他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。此外，數(shù)學(xué)益智課堂還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力，以及團隊合作精神和交流能力。因此，數(shù)學(xué)益智課堂對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和個人素質(zhì)發(fā)展有著積極的影響。相信通過數(shù)學(xué)益智課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新思維。
數(shù)學(xué)課堂心得體會篇二
第一段：引言（150字）。
數(shù)學(xué)作為一門理論性和實踐性兼具的學(xué)科，對于學(xué)生的思維能力和問題解決能力的培養(yǎng)具有重要意義。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績和興趣，我參加了一門名為“助學(xué)課堂”的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班。在這個課堂上，我學(xué)到了很多有關(guān)數(shù)學(xué)的知識和方法，同時也體會到了課堂教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響力。
第二段：學(xué)習(xí)方法與技巧（250字）。
在助學(xué)課堂上，我學(xué)到了很多有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和技巧。首先是審題的重要性。以前，我總是心急火燎地開始做題，往往在理解題意上出現(xiàn)問題。通過課堂學(xué)習(xí)，我明白了要認(rèn)真閱讀題目，并提前設(shè)定問題解決的步驟和方法，減少解題時的迷茫和錯誤。其次是提高運算速度的訓(xùn)練。助學(xué)課堂為我們提供了大量的練習(xí)題，并強調(diào)了合理的計算次序和方法，這使得我在數(shù)學(xué)運算的速度和準(zhǔn)確性上有了大幅度的提高。此外，老師還教授了數(shù)學(xué)公式的記憶和應(yīng)用技巧，讓我在考試中能夠迅速找到適用的公式，并運用到解題過程中。
第三段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟示（250字）。
助學(xué)課堂讓我更深刻地意識到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要認(rèn)真思考，并且不斷實踐和思考，從而掌握其中的規(guī)律和方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是死記硬背公式和定理，更重要的是理解其背后的含義和邏輯關(guān)系。這樣才能形成系統(tǒng)地思維和分析問題的能力。通過助學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，我也意識到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個長期的過程，需要不斷地積累和鞏固。在以后的學(xué)習(xí)中，我會更注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和習(xí)題的練習(xí)，以便能夠更好地應(yīng)對高中和大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
第四段：課堂教學(xué)的重要性（250字）。
助學(xué)課堂的集中培訓(xùn)讓我深刻體會到了課堂教學(xué)的重要性。在課堂上，老師不僅僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生去思考、發(fā)現(xiàn)問題。老師通過解題示范和講解，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式和思考模式有了更清晰的認(rèn)識。同時，課堂上的互動交流也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和注意力集中，增強學(xué)生的自信心。在助學(xué)課堂的集中訓(xùn)練下，我的數(shù)學(xué)成績有了明顯的提高，而且課堂上的交流討論也使我對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更深入的了解。
第五段：總結(jié)（300字）。
通過參加助學(xué)課堂，我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到了很大的提升和改善。我學(xué)到了很多數(shù)學(xué)知識和方法，同時也體會到了與老師和同學(xué)的交流互動對于學(xué)習(xí)的重要性。數(shù)學(xué)不再是那個令人頭疼的學(xué)科，而是一個能激發(fā)我思考和解決問題的好工具。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再僅僅是為了應(yīng)對考試，更是為了培養(yǎng)自己的思維能力和解決問題的能力。助學(xué)課堂不僅教會了我課堂上的學(xué)習(xí)方法和技巧，也讓我樹立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。我相信，通過不斷的努力和實踐，我一定能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更大的成績。
數(shù)學(xué)課堂心得體會篇三
高效課堂是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，以探索為核心的課堂，是在寬松、民主、和諧競爭的氛圍中學(xué)生用心活躍，40分鐘內(nèi)知識得到充分內(nèi)化，潛力得到充分提高的課堂。那么，如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂呢下面，我結(jié)合近年來響應(yīng)校園打造高效課堂號召所做的工作，談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會。
一、優(yōu)化師生關(guān)系，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍。
我堅信，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。對學(xué)生生活上的關(guān)心，心理上的關(guān)注，精神上的關(guān)愛，學(xué)習(xí)上的幫忙，拉近了我們之間的距離。經(jīng)常與學(xué)生交流教與學(xué)的意見，及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略，來努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、競爭的教學(xué)氛圍，以利于激勵學(xué)生的自主意識，活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，利于不同觀點的相互碰撞和交流。這是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的前提。
二、優(yōu)化學(xué)生組合，合理劃分學(xué)生學(xué)習(xí)小組。
1、科學(xué)分組。這學(xué)期開學(xué)，我把學(xué)生按好中差相結(jié)合，3人一小組，前后兩排6人一大組，每一小組中間一人，成績優(yōu)秀的擔(dān)任組長，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，簡單問題小組內(nèi)討論解決，小組不能確定的同一大組內(nèi)解決，確實解決不了的再請教老師共同解決，課堂靈活安排大小組的活動。
2、加強小組管理。為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，至關(guān)重要的是對小組加強管理。合作學(xué)習(xí)開始前，教師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)，對操作程序說明，并對學(xué)生進行群眾合作精神的教育。同時給予小組長必須的權(quán)力和職責(zé)，組織本組成員在課內(nèi)外開展學(xué)習(xí)活動，教師隨時指導(dǎo)小組長的工作，培養(yǎng)小組長的管理潛力，保證小組合作學(xué)習(xí)有序的進行。
三、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題。
1、教師有效幫忙。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要為學(xué)生帶給及時有效的指導(dǎo)和幫忙。在學(xué)生討論過程中，教師要深入到各個小組中，了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點、認(rèn)知的過程，并在必要時給予及時的評價和總結(jié)，好的加以表揚或獎勵。
2、及時性激勵與評價。
為了充分調(diào)動組員的用心性，培養(yǎng)小組的團結(jié)協(xié)作意識，發(fā)揮小組的群體作用，小組評價采取加分制，讓每個孩子都有體驗成功的機會，享受成功的快樂!這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，共同促進;小組間相互競爭，共同提高。
四、進行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)慣。
葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對學(xué)生終生受益，一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會學(xué)、主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，自然是高效課堂的最有力的保證。
但是，我們要明白，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，與教師平時的嚴(yán)格要求密不可分。因此，在小組合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣。
1、獨立思考的習(xí)慣。在組織合作學(xué)習(xí)之前，老師要留給學(xué)生獨立思考的時間與空間。學(xué)生只有透過對問題的獨立思考，才能主動為新知的構(gòu)建帶給心理與物質(zhì)的準(zhǔn)備，才能培養(yǎng)不盲從，有自己獨特見解的學(xué)生。
2、表達交流的習(xí)慣。教學(xué)中老師要創(chuàng)設(shè)情景，把說的機會讓給學(xué)生，讓他們在小組里能大膽陳述自己的觀點與見解，甚至于能與同學(xué)進行辯論。比如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題：“若一張紙的厚度為0.1毫米，對折27次后，它的厚度大約是多少將這個高度與珠穆朗瑪峰的高度比較，哪個更高”，各小組成員熱情高漲，有折紙的，有測量的，有估算的，各抒己見!最后，將小組意見匯總，大部分無法想象一張紙對折后的總高度會超過珠穆朗瑪峰，這時，老師拋磚引玉，順勢導(dǎo)入《有理數(shù)的乘方》這節(jié)新課。學(xué)生懷著極大的好奇心和求知欲用心投入新課，在自學(xué)、討論、練習(xí)的基礎(chǔ)上，有效的理解和掌握本節(jié)知識，最后自行解決上述問題，在組內(nèi)、組間交流看法體會，進一步激發(fā)學(xué)生對乘方的興趣，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
3、善于傾聽的習(xí)慣。教學(xué)中，讓學(xué)生說，許多教師能做到，但讓學(xué)生學(xué)會傾聽可能大多會忽略。學(xué)會傾聽，這既是對別人的尊重，同時可在聽的過程中，明晰他人與自己思維的異同，領(lǐng)會別人發(fā)言的中心思想，進而提高自己。學(xué)會傾聽、善于傾聽的方法與習(xí)慣，是達成小組合作學(xué)習(xí)目的不可缺少的重要一環(huán)。
4、動手實踐的習(xí)慣。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。教學(xué)中要把做的過程讓給學(xué)生，屬于學(xué)生的教師絕不占有，能讓學(xué)生實踐的教師絕不代替，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于動手、善于動手的習(xí)慣。如《多姿多彩的圖形》章節(jié)，必須要充分發(fā)揮小組的合作效用，在做中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中思考，在思考中總結(jié)規(guī)律，從而把對知識的理解和掌握由感性上升到理性!
五、選取適宜的學(xué)習(xí)形式。
1、討論自學(xué)。對于適合學(xué)生自學(xué)的資料，上課一開始就布置給各小組，并將學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴他們，然后在小組長的帶領(lǐng)下開展學(xué)習(xí)活動，而且根據(jù)小組合作的不同狀況，可選取不同的形式進行，如中心發(fā)言式、指定發(fā)言式、兩兩組合式、接力循環(huán)式、自由發(fā)言式、分工合作式。在學(xué)生自學(xué)交流的過程中，教師要巡視指導(dǎo)，必要時進行講解，隨時對自學(xué)進展好的小組給予表揚，給進展較慢的小組予以鼓勵。確保真正發(fā)揮每個小組成員的用心性，構(gòu)成群眾的智慧。
2、測試競賽。當(dāng)學(xué)完某個單元后，由各小組自己進行相互檢測。各小組成員按知識點共命一份測試題，抄寫幾份，上課時組與組之間互換試題，并在規(guī)定時間內(nèi)完成，然后交對方批改。老師根據(jù)每組試題的質(zhì)量、互測學(xué)生對知識的掌握狀況，出示課前準(zhǔn)備的競賽，評出名次，最后按名次給出該小組課堂活動成績。
六、運用多媒體輔助教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠充分發(fā)揮聲像直觀、省時間大容量的特點，一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，對幾何立體圖形的理解教學(xué)，我們選取3ds三維動畫制作，演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn)，使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生。這樣，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也大大加快學(xué)生的理解速度。這樣能夠提高學(xué)生的用心性和好奇心，使他們自愿地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
在今后的教學(xué)實踐中，我將加強自身對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)，不斷改善，爭取在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂工作中，做得更加出色。
數(shù)學(xué)課堂心得體會篇四
在我們學(xué)校從去年開展高效課堂教學(xué)改革實驗以來，我經(jīng)過對高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，深切地體會到，改變學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心，而合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。隨著課改的逐步推進和深入，又使我體會小組學(xué)習(xí)是髙效課堂上最基本的學(xué)習(xí)形式。學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式通常經(jīng)過學(xué)習(xí)小組來組織完成。要想有高效課堂小組顯得很重要。所以我在校的現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高效課堂教學(xué)模式即“1+345”的教學(xué)模式的教學(xué)實施過程中有以下的體會和反思：
一、高效課堂重視課前的備課。
我校的高效課堂教學(xué)的主要流程是：預(yù)習(xí)導(dǎo)航、合作探究、展示交流、點撥升華、練習(xí)反饋五個重要環(huán)節(jié)。那么我在備課中就抓住這五步去備課。
(1)認(rèn)真確定每一堂課的教學(xué)目標(biāo)。在備課前，我認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對所教授資料的三維目標(biāo)、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分資料學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)當(dāng)如何實施，對哪部分資料學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。把我校的教學(xué)模式三種教學(xué)方法預(yù)習(xí)、研習(xí)、練習(xí)，和四種教學(xué)行為傾聽、自主、合作、展示貫穿始終。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認(rèn)識到應(yīng)當(dāng)“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改善和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。
二、在高效課堂教學(xué)中培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長至關(guān)重要。能夠說高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好了一個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。我認(rèn)識到這個問題后就采用以下六種措施：第一：明確組長的職責(zé)和作用;第二：定期召開小組長會議。在對小組長的培訓(xùn)上，我就親自召開小組長會議，明確小組長的職責(zé)，并為他們供給實際有效的方法指導(dǎo)。每班每組都專門準(zhǔn)備一個小本子讓組長登記小組同學(xué)的預(yù)習(xí)情景和交作業(yè)、評價的情景。洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到教師的關(guān)懷和溫暖。第三：給小組長加“自助餐”。小組長為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報。“自助餐”應(yīng)注意的問題：有例題有規(guī)律方法總結(jié)有針對性習(xí)題有答案;量上由小到大;對小組長的學(xué)習(xí)效果要有檢查評價，這實際上鍛煉了組長的自學(xué)本事。第四必須讓數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任小組的組長，這能帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進取性。第五：適時地肯定、表揚、激勵小組長。馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要，在低層次需要滿足之后，會向高層次需要努力，在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情景下，小組長領(lǐng)導(dǎo)一個小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實現(xiàn)的需要，使他們體會到這種自我滿足、自我實現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，這是激發(fā)他們對小組更加盡心盡力工作的內(nèi)部動力和源泉。第六：定期召開的小組長培訓(xùn)會，給出小組長必須的時間交流小組管理的經(jīng)驗或心得體會，每班評出優(yōu)秀小組長(一般為一周中的優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組的小組長)。
三.在實施高效課的教學(xué)過程中，我也不可避免地遇到了一些實際的問題，學(xué)生也一度出現(xiàn)了一些不適應(yīng)的現(xiàn)象：
(現(xiàn)象二)學(xué)生在小組討論的過程中，部分學(xué)生只跟在別人思維后面走，沒有自我的見解，另外學(xué)生為了重點展示某一知識點，只討論這一個知識點，而對其它知識點探究較少，如何兼顧所有的知識點呢小組合作探究如何做到“優(yōu)困兼顧”、“生生互動”
(現(xiàn)象三)學(xué)生沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。很多學(xué)生還不會利用導(dǎo)學(xué)案，沒有預(yù)習(xí)促使第二天的課堂上現(xiàn)預(yù)習(xí)，從而耽誤了時間。還有的學(xué)生不會預(yù)習(xí)，走馬觀花看預(yù)習(xí)，不能動腦想問題、做一做。還有的學(xué)生就是學(xué)習(xí)上的懶墮，學(xué)習(xí)的態(tài)度問題等等。我反復(fù)思考發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這些問題是由多種因素造成的：在這種新型模式學(xué)習(xí)下，我的評價跟不上、學(xué)生的不適應(yīng)等等，最關(guān)鍵的還是導(dǎo)學(xué)案編制的實用性和教師的引導(dǎo)上出了問題，另外在五環(huán)課堂展示的過程中只注重了學(xué)生的說，學(xué)生眼高手低，從而導(dǎo)致了諸多問題。
數(shù)學(xué)課堂心得體會篇五
受校園委派，我和校園的其它6位老師于20__年11月1——3日到西安參加了陜西省第一屆高效課堂與中考評價研析會。在近兩天的學(xué)習(xí)中，我聆聽了江蘇省楊思中學(xué)副校長劉金玉做了《學(xué)在課堂教在課堂練在課堂高效在課堂》的報告，現(xiàn)場感受了西安交大附中董婉君老師執(zhí)教的七年級數(shù)學(xué)示范課《完全平方》、西安市慶安中學(xué)任娟娟老師執(zhí)教的八年級數(shù)學(xué)示范課《一次函數(shù)復(fù)習(xí)》，最后省教科所數(shù)學(xué)教研員馬熙瑩老師點評和馬亞軍老師做了領(lǐng)會《中考評價精神有效指導(dǎo)課堂教學(xué)》的報告，使我對教育理念、教育觀念有了一些新的想法，對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識。
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐潛力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，就應(yīng)首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實際教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)一向處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”我覺得它主要是指教學(xué)過程的化，教育效果的化，是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高，就是用盡可能少的時間獲取教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是“兩個減輕、兩個提高”：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，最終到達提高校園整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，透過學(xué)生用心主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的潛力強，目標(biāo)達成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)的過程務(wù)必是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體此刻教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。
三、二節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠持續(xù)較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實效。3，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、持續(xù)學(xué)習(xí)興趣的作用。4，高效課堂應(yīng)是長期進行的工作，最終構(gòu)成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。
第一、教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一成不變的，務(wù)必在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠超多課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。
第二、抓好教師備課中的備學(xué)生問題。我們在平時備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)資料，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教資料的掌握狀況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。
第三、研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。西安交大附中董婉君老師執(zhí)教的七年級數(shù)學(xué)示范課《完全平方》，她在課堂上上十分注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，選取的材料貼近學(xué)生生活，甚至就是發(fā)生在上課的這個班級的一個學(xué)生身上，提問很有針對性，一環(huán)套一環(huán)，層層推進，循序漸進。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就務(wù)必注重對課堂提問的研究，所提的問題務(wù)必是有價值的、有啟發(fā)性的、有必須難度的，整個課堂的問題設(shè)計務(wù)必遵循循序漸進的原則。
第四、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間的交往、互動的舞臺、是學(xué)生探究知識的場所、是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。因此，教師在課堂上給學(xué)生提出的問題必須要精心設(shè)計，要給學(xué)生思考的時間，不要學(xué)生還沒來得及思考，就立刻要求其回答，或者看到學(xué)生不會時，教師就自己代學(xué)生回答了，這樣不僅僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。因此，要給學(xué)生必須的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
第五、用心實施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)能夠說是一個選取。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點，能夠把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，用心推行學(xué)生互助機制，同時，教師透過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。西安市慶安中學(xué)任娟娟老師執(zhí)教的八年級數(shù)學(xué)示范課《一次函數(shù)復(fù)習(xí)》時，就十分注重學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)。這樣，能夠限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進課堂教學(xué)效率的提高。
第六、推行作業(yè)分層布置制度。過去我們在給學(xué)生不知作業(yè)時，教師大多都是全班學(xué)生完成同樣的作業(yè)，但沒有思考到班級學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平。而要實現(xiàn)高效課堂就要在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時，務(wù)必充分思考不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選取性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進入“教師隨意布置超多作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學(xué)資料的研究和設(shè)計、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題。因此，加強作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進，是推進實施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們校園來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難必須不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我堅信我們終會必須會實現(xiàn)高效課堂的。
數(shù)學(xué)課堂心得體會篇六
根據(jù)學(xué)校安排，我暑假利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)觀摩了名師的課堂教學(xué)，聆聽不同年級老師的課，收獲良多。下面是我個人的一些心得體會。
一、教師語言有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
四、實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強這一類學(xué)習(xí)的研究與實踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
五、這些課教育學(xué)生做真人。
“千教萬教。教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。
我感到在這短短時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊含著語文問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握語文的學(xué)習(xí)方法，而且更關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。
在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補短。
（1）必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
（2）要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的'滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
數(shù)學(xué)課堂心得體會篇七
數(shù)學(xué)伙伴課堂是一種新的教學(xué)模式，通過同伴合作、互相幫助的方式，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和理解。在這種課堂模式中，學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握程度和興趣選擇合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過與同伴的合作解決問題，互相學(xué)習(xí)和借鑒。我有幸參與了一次數(shù)學(xué)伙伴課堂的體驗，下面我將分享我的心得體會。
第二段：同伴合作帶來的收獲。
在數(shù)學(xué)伙伴課堂中，同伴合作給我?guī)砹撕芏嗍斋@。首先，通過和同伴的合作，我學(xué)會了傾聽和溝通。在解決問題的過程中，我要先傾聽同伴的意見和想法，然后用自己的方式表達出來。這不僅增強了我理解問題的能力，還有助于我發(fā)展良好的人際交往能力。其次，同伴合作還幫助我提高了解決問題的能力。在與同伴一起解決問題的過程中，我們可以通過討論和互相幫助，找到更多的解決思路和方法。通過不斷的嘗試和反思，我不僅學(xué)會了如何找到最優(yōu)解決方案，還鍛煉了我獨立思考和解決問題的能力。
第三段：學(xué)習(xí)方法和技巧的啟示。
在數(shù)學(xué)伙伴課堂中，我還學(xué)到了一些學(xué)習(xí)方法和技巧。首先，通過與同伴的合作，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)中的盲點和不足之處。當(dāng)我遇到難題時，有時無法找到解決方法，但通過與同伴的討論，他們可以給出一些不同的思路和方法，讓我看到了新的解題思路。其次，同伴合作還幫助我建立了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和連貫性。在課堂上，同伴可以互相檢查和糾正學(xué)習(xí)方法的錯誤和不足，指導(dǎo)對解題思路的理解和應(yīng)用，從而形成更科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法和技巧。
第四段：啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)。
在數(shù)學(xué)伙伴課堂中，我發(fā)現(xiàn)了一些啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)。首先，數(shù)學(xué)不是孤立的，而是與生活聯(lián)系緊密的。通過與同伴的合作，我發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)概念和問題與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，如數(shù)列與排隊問題、幾何和圖形與建筑設(shè)計等，這讓我對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。其次，數(shù)學(xué)是一門需要實踐和思考的學(xué)科。在數(shù)學(xué)伙伴課堂中，我們通過實際問題的解決和討論，加深了對數(shù)學(xué)概念和原理的理解和運用，不僅提高了學(xué)習(xí)的積極性，還培養(yǎng)了我獨立思考和解決實際問題的能力。
通過參與數(shù)學(xué)伙伴課堂的體驗，我對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的期望。首先，我希望能夠在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)借鑒同伴合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自己的團隊精神和合作意識。其次，我希望能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過與同伴的合作和討論，共同提高解決問題的能力和學(xué)習(xí)成果。最后，我希望能夠堅持不懈地學(xué)習(xí)和思考，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得更好的成績和實踐。
總結(jié)：
數(shù)學(xué)伙伴課堂是一種新的教學(xué)模式，通過同伴合作、互相幫助的方式，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和理解。通過參與數(shù)學(xué)伙伴課堂的體驗，我學(xué)會了傾聽和溝通，提高了解決問題的能力，發(fā)現(xiàn)了一些啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)，并對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的期望。數(shù)學(xué)伙伴課堂的實踐不僅幫助我提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，還培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)方法和解決問題的能力，我相信這將對我未來的學(xué)習(xí)和生活有著積極的影響。
數(shù)學(xué)課堂心得體會篇八
數(shù)學(xué)是一門需要思考、分析和運用邏輯的學(xué)科，對于很多學(xué)生來說，它往往是一個令人頭痛的存在。然而，當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合時，它不僅可以成為學(xué)生進一步發(fā)展思維能力和解決實際問題的關(guān)鍵工具，更能夠成為一門生命課程，幫助學(xué)生從中領(lǐng)悟人生的智慧。在我的學(xué)習(xí)過程中，我有了許多關(guān)于數(shù)學(xué)的心得體會，讓我從不喜歡到喜歡，從不懂到懂的轉(zhuǎn)變。
第一段：數(shù)學(xué)是一種思維方式。
“數(shù)學(xué)是一種思維方式”，這句話令我受益良多。數(shù)學(xué)不只是一堆乏味的公式和概念的堆砌，它更多的是一種解決問題的工具和思維方式。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，需要我們培養(yǎng)邏輯思維、辨析能力和創(chuàng)造力。通過解決一道道數(shù)學(xué)題目，我發(fā)現(xiàn)思維是可以被訓(xùn)練和提高的。數(shù)學(xué)課上的思維訓(xùn)練也讓我從一個消極怠工的學(xué)生逐漸變成了一個喜歡思考、主動探索的學(xué)生。
第二段：數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
數(shù)學(xué)并不是一門遙遠的學(xué)科，它與我們的生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)運用在我們的日常生活中，例如購物打折、理財計劃、實際問題解決等等。當(dāng)我們學(xué)會將數(shù)學(xué)運用于生活，數(shù)學(xué)就不再是一枚孤獨的星星，而是像煙花綻放的璀璨。數(shù)學(xué)也能幫助我們培養(yǎng)自己的邏輯思維和解決問題的能力。例如，當(dāng)我學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識計算家庭支出和個人理財時，我避免了不少不必要的浪費和錯誤的決策，生活質(zhì)量也得到了明顯的提升。
第三段：數(shù)學(xué)讓我發(fā)現(xiàn)問題的美妙之處。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我逐漸地發(fā)現(xiàn)了問題的美妙之處。數(shù)學(xué)問題往往是多解的，不同的方法會產(chǎn)生不同的結(jié)果，而有時候，我們甚至可以找到更加簡潔高效的解法。這種多樣性和創(chuàng)造性使我對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生了更大的興趣。在解決問題的過程中，我也體會到了自己思維的局限性和不足之處，從而激勵我繼續(xù)學(xué)習(xí)和嘗試創(chuàng)新的方法。
第四段：數(shù)學(xué)教會了我堅持和耐心。
數(shù)學(xué)是一門需要持之以恒和耐心的學(xué)科。沒有耐心和毅力，我們很難在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得好的成績。在解決一道難題時，我常常需要進行反復(fù)思考和嘗試，而這個過程中，我學(xué)會了堅持和耐心。我發(fā)現(xiàn)如果我把握住解題的核心和要點，而不是急于求成，那么最終問題總會豁然開朗。這種堅持和耐心的品質(zhì)也在我生活的方方面面得到了展現(xiàn)。
第五段：數(shù)學(xué)教給我創(chuàng)新與進取的精神。
通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了知識，還學(xué)到了一種創(chuàng)新和進取的精神。解決數(shù)學(xué)問題的過程中，我學(xué)會了追求更優(yōu)的解法和更為簡潔高效的方法。我也從中領(lǐng)悟到了"舉一反三"和"活學(xué)活用"的原則，即從一個問題中發(fā)散出更多的思路和解決方法，將數(shù)學(xué)的知識運用于實際生活中。這種創(chuàng)新與進取的精神也深深影響著我，使我在學(xué)習(xí)和生活中都充滿了激情和動力。
總結(jié):。
數(shù)學(xué)課堂不再只是一個讓人頭痛的地方，它成為了我生命中的一個重要組成部分。不僅教會了我邏輯思維和解決問題的能力，數(shù)學(xué)還讓我發(fā)現(xiàn)了問題的美妙之處，并培養(yǎng)了我持之以恒和創(chuàng)新進取的品質(zhì)。數(shù)學(xué)在我生活中的實際應(yīng)用和智慧啟發(fā)讓我深信，數(shù)學(xué)絕不只是一門學(xué)科，它是一門生命課程，可以為我們的生活帶來更多的智慧和豐收。
數(shù)學(xué)課堂心得體會篇九
數(shù)學(xué)是一門幾乎與生活息息相關(guān)的學(xué)科，它貫穿于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗６谥鷮W(xué)課堂上，我深感數(shù)學(xué)的獨特魅力和重要性。通過數(shù)學(xué)助學(xué)課堂的學(xué)習(xí)與交流，我收獲頗多，更加深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)所蘊含的智慧和應(yīng)用。
第一段：數(shù)學(xué)知識舉一反三。
助學(xué)課堂中，老師們以簡潔明了的方式講解了概率、函數(shù)、幾何等數(shù)學(xué)知識。通過這些課程，我更加熟悉了數(shù)學(xué)的基本概念，增強了數(shù)學(xué)思維能力。而且，老師們引導(dǎo)我們加強聯(lián)系實際、抽象思維和邏輯思維的培養(yǎng)，使我們能夠在碰到實際問題時舉一反三，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和解決方法。因此，助學(xué)課堂的數(shù)學(xué)課程不僅僅是簡單的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更是數(shù)學(xué)思維能力的提升。
第二段：靈活運用數(shù)學(xué)解決實際問題。
通過數(shù)學(xué)助學(xué)課堂，我學(xué)會了如何將抽象的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。在課堂上，老師講解了如何通過數(shù)學(xué)解決日常生活中的問題，比如如何合理劃定餅狀圖的扇形面積和角度。我從中體會到了數(shù)學(xué)與實際問題的結(jié)合，從而懂得了如何應(yīng)用數(shù)學(xué)的方法和思維解決生活中的難題。數(shù)學(xué)不再是一個局限于課本的理論知識，而是一種可以在生活中靈活運用的技能，幫助我解決生活中的難題。
第三段：培養(yǎng)合作意識與團隊精神。
在助學(xué)課堂中，我還體會到了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作意識與團隊精神的重要性。在課堂上，老師們組織我們分組合作完成各種數(shù)學(xué)問題，通過團隊合作，可以相互學(xué)習(xí)、相互補充，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了合作意識和團隊精神。通過與他人合作，我學(xué)會了傾聽和尊重別人的意見，同時也更加懂得如何表達自己的觀點和思考。這種合作與交流的氛圍為我擴展了思維的空間，使我能夠更全面地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。
第四段：提高學(xué)習(xí)興趣和自信心。
在數(shù)學(xué)助學(xué)課堂上，老師們用生動有趣的講解方式激發(fā)了我對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。他們引導(dǎo)我們通過游戲、競賽和小組討論等方式參與課堂，用輕松活潑的氣氛讓我們在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂與成就感。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)習(xí)的積極性，還增強了我的自信心。我意識到數(shù)學(xué)并不可怕，只要努力學(xué)習(xí)和實踐，就能夠取得好成績。這種自信心的培養(yǎng)對于激發(fā)興趣和提高學(xué)習(xí)效果起到了重要的推動作用。
第五段：拓寬視野，培養(yǎng)邏輯思維。
通過數(shù)學(xué)助學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了數(shù)學(xué)的基本知識，還懂得了如何運用數(shù)學(xué)思維和方法解決實際問題。并且，在與同學(xué)們的交流中，我認(rèn)識到數(shù)學(xué)還與其他學(xué)科密切相關(guān)，拓寬了我的學(xué)科視野。同時，數(shù)學(xué)助學(xué)課堂也培養(yǎng)了我的邏輯思維能力，使我在日常生活中更加注重思考問題的邏輯性和合理性。邏輯思維能力的培養(yǎng)不僅是為了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對于其他學(xué)科和生活都具有重要的指導(dǎo)意義。
總結(jié)：
通過助學(xué)課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我體驗到了數(shù)學(xué)的魅力，感受到了數(shù)學(xué)在生活中的重要性。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不再是枯燥無味的，而是一種需要思考和應(yīng)用的智力活動。同時，助學(xué)課堂還培養(yǎng)了我的合作意識和團隊精神，讓我增強了自信心和學(xué)習(xí)興趣。我相信，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我會在未來的生活中不斷成長和進步。數(shù)學(xué)助學(xué)課堂是促進我的全面發(fā)展和提升的良好平臺，我將堅持努力，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。
數(shù)學(xué)課堂心得體會篇十
幾經(jīng)周轉(zhuǎn)，終于來到了xx，參加《全國信息技術(shù)資源共建共享聯(lián)盟xxxx一中翻轉(zhuǎn)課堂研討》大會。雖然氣溫比較低，但大家對翻轉(zhuǎn)課堂的興趣卻很高。到xx一中聽課，教室很小。聽課的老師連坐的位置都沒有，只能站著聽。但兩節(jié)課連著聽下來，一百五十幾人的教室里卻鴉雀無聲，學(xué)習(xí)者的和觀摩者的卻井然有序，按部就班，各司其職。都那么專注，那么認(rèn)真。下面就談?wù)勎业挠^課收獲。
一、課堂模式。
我觀摩了xxxx一中初一年級的數(shù)學(xué)《整式的加減》的翻轉(zhuǎn)課堂。他們的翻轉(zhuǎn)課堂分為六大環(huán)節(jié)，用了兩節(jié)課的時間。
1、是目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，約2分鐘，由班長組織一起學(xué)習(xí)。
2、是自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)。先自學(xué)教材，再帶著疑惑看微課。然后小組合作自學(xué)，小組長把不能解決的問題寫在報告單上。
3、是自學(xué)反饋。由老師引導(dǎo)針對難點和易錯題進行講解。
4、是訓(xùn)練展示，在后教的基礎(chǔ)上進行理解做題。完成作業(yè)。
5、是合作提升，由組長組織對所做的題目進行評價，保證基礎(chǔ)題人人過關(guān)，部分同學(xué)到黑板板演指定題目。
6、是評價點撥，由指定的同學(xué)到上臺評價，老師針對出現(xiàn)的問題給予補充。
7、總結(jié)反思，各小組談收獲形成知識體系，各位同學(xué)反思自己的學(xué)習(xí)不足。
二、評價。
觀課后我對他們課堂模式的有幾點感受。優(yōu)點主要有：環(huán)節(jié)清晰，各環(huán)節(jié)的目標(biāo)明確。學(xué)生能進行有效的學(xué)習(xí)。如學(xué)生不是茫然的觀看微課視頻，而是在自學(xué)教材的基礎(chǔ)上，帶著困惑看微課視頻。利用微課視頻，讓接受能力慢的同學(xué)可以多次聽老師講解。個別同學(xué)上臺訓(xùn)練展示和評價點撥的同學(xué)名單和要求，利用幻燈直接打出，節(jié)約時間。學(xué)生的評價點撥到位，能抓住重難點有效講解。微視頻的制作可以做到同年段的老師資源共享，讓優(yōu)秀的老師資源得到最大資源的利用。
也有幾點建議:原本一節(jié)課的內(nèi)容用了兩節(jié)課的時間完成。時間從哪來？如果把第一節(jié)課的自學(xué)放家里，又怕沒法保證人人自覺。自學(xué)效果無保證。老師的后教只有5分鐘，老師的引導(dǎo)不能很好的體現(xiàn)。微視頻的制作比較短而粗糙，信息技術(shù)的應(yīng)用太少，唯一的只有微視頻。這樣的課堂講授性太強，是否適合小學(xué)生，缺乏老師問題情境的創(chuàng)設(shè)，和學(xué)生思考的時間，擔(dān)心學(xué)生的思維得不到發(fā)展。
三、我們的開展。
假如我們也要開展翻轉(zhuǎn)課堂，個人認(rèn)為中學(xué)的模式不能照搬，太沉悶了。比如微視頻的制作可以更生動有趣些，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有趣。
微課是“翻轉(zhuǎn)課堂”的魂，要嚴(yán)把微課的質(zhì)量，集合全校老師的資源，精心制作提高微課的質(zhì)量，做到高效，簡單易懂。要思考課堂的一個模式，能兼顧發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，不要讓學(xué)生成為灌輸知識的容器和做題的機器。這有待進一步的思考。
數(shù)學(xué)課堂心得體會篇十一
近年來，隨著全球化的發(fā)展，泛美課堂越來越受到人們的關(guān)注。泛美課堂為學(xué)生提供了一個跨國交流和學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生可以更加深入地了解不同國家和地區(qū)的文化、語言和學(xué)科知識。作為一名學(xué)生，我有幸參加了一次泛美課堂中的數(shù)學(xué)課程，并獲得了很多收獲與感悟。下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷和體會，分享我對于泛美課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會。
第一段：拓寬了知識視野。
泛美課堂的數(shù)學(xué)課程不僅僅是教授基礎(chǔ)知識，更重要的是通過樣例分析和實際應(yīng)用，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中去。在傳統(tǒng)的學(xué)生課堂上，我們只學(xué)習(xí)和理解國內(nèi)數(shù)學(xué)知識，很少能夠接觸到國外的先進知識。而在泛美課堂上，我們可以通過與海外老師和同學(xué)的交流，了解到國外的數(shù)學(xué)教育和應(yīng)用，在拓寬我們的知識視野的同時，也提高了我們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
第二段：增強了團隊合作能力。
泛美課堂不僅有來自不同國家的老師，也有來自不同國家的學(xué)生。在課堂上，我們需要與來自各個國家的同學(xué)合作，一起解決問題。與同學(xué)們的合作不僅僅是爭取分?jǐn)?shù)，更重要的是我們彼此之間的交流與分享。在解決困難問題的過程中，我們互相配合、共同努力，最終取得了較好的成績。通過泛美課堂數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我們的團隊合作能力得到了提高。
第三段：培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。
泛美課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅強調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握，更注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在課堂上，老師會提出一些有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學(xué)生獨立思考和解決問題。通過這樣的教學(xué)方式，我們不再被機械化的計算和公式所束縛，而是能夠靈活運用所學(xué)知識，創(chuàng)新解題方法。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維，提高了我們解決實際問題的能力。
第四段：促進了文化交流。
泛美課堂數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)不僅僅是關(guān)于數(shù)學(xué)知識的交流，更是對于不同文化的交流和理解。在與學(xué)生和老師的交流中，我們可以了解到不同國家的文化差異和習(xí)慣。這種多元文化的交流不僅豐富了我們的知識儲備，也有助于我們更好地融入國際社會，培養(yǎng)國際視野和跨文化交流的能力。
第五段：啟發(fā)了未來職業(yè)選擇。
通過參加泛美課堂數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我更加深入地了解到數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會的重要性。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和解決問題的工具。泛美課堂的數(shù)學(xué)課程激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛，讓我意識到未來可以選擇與數(shù)學(xué)相關(guān)的職業(yè)。我決心將來努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為解決現(xiàn)實生活中的難題貢獻自己的力量。
總結(jié)：
泛美課堂數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。通過拓寬了知識視野、增強了團隊合作能力、培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、促進了文化交流以及啟發(fā)了未來職業(yè)選擇，我收獲了豐富的數(shù)學(xué)知識和重要的人際交往經(jīng)驗。我相信，通過泛美課堂數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，會讓更多的學(xué)生受益，為我們的未來貢獻更大的力量。
數(shù)學(xué)課堂心得體會篇十二
數(shù)學(xué)課堂可能對一些學(xué)生來說是一個令人頭疼的地方，因為數(shù)學(xué)問題往往抽象而復(fù)雜。然而，通過我的努力和積極的參與，我在這學(xué)期的數(shù)學(xué)課堂上玩轉(zhuǎn)了數(shù)學(xué)，獲得了很多收獲和體會。
第二段：尋找樂趣。
玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂的第一步是尋找樂趣。我一直相信，對于任何一門學(xué)科來說，興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)課堂上，當(dāng)老師教授新知識時，我嘗試保持積極的心態(tài)，并主動與同學(xué)們交流和討論。我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)不僅是一門實用的學(xué)科，而且還是一門充滿趣味和挑戰(zhàn)的學(xué)科。通過觀察數(shù)學(xué)問題的不同角度，我開始對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這使得數(shù)學(xué)課堂成為一個充實而快樂的地方。
第三段：主動參與。
主動參與是實現(xiàn)玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵。在過去，我常常習(xí)慣被動地接受老師的指導(dǎo)和解答。然而，隨著時間的推移，我意識到只有通過自己動手實踐，才能真正理解和掌握數(shù)學(xué)的概念和技巧。因此，我開始在課堂上更主動地提問，勇于質(zhì)疑和思考。在解決數(shù)學(xué)問題時，我敢于嘗試不同的方法和策略，不斷挑戰(zhàn)自己的極限。這樣的參與幫助我培養(yǎng)了自信心和解決問題的能力，讓我更好地玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)。
第四段：團隊合作。
團隊合作是玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分。與同學(xué)們一起合作解決問題，可以提供不同的思維和方法。在課堂上，我們常常組成小組，共同研究和討論問題。每個人都能貢獻自己的觀點和解決思路，這不僅幫助我們更好地理解問題的本質(zhì)，還培養(yǎng)了我們的合作精神和集體榮譽感。通過與同學(xué)們的合作，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂不再是一個孤獨的戰(zhàn)斗，而是一個充滿活力和團隊合作的地方。
第五段：收獲與展望。
通過玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂，我不僅在數(shù)學(xué)知識上有了顯著的提升，還培養(yǎng)了許多重要的素養(yǎng)和技能。我學(xué)會了積極思考和主動解決問題，培養(yǎng)了團隊合作和溝通能力。這些能力和素養(yǎng)將對我今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。未來，我希望能繼續(xù)保持對數(shù)學(xué)的興趣，進一步探索數(shù)學(xué)的奧秘，為自己的成長和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
總結(jié)：
通過尋找樂趣、主動參與、團隊合作等方式，我成功地玩轉(zhuǎn)了數(shù)學(xué)課堂，并且獲得了豐富的經(jīng)驗和收獲。數(shù)學(xué)課堂不再是一座難以逾越的高山，而是一個充滿挑戰(zhàn)和樂趣的地方。我相信，只要保持積極的心態(tài)和勤奮的努力，每個人都能在數(shù)學(xué)課堂上玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)，實現(xiàn)自身的潛能。
數(shù)學(xué)課堂心得體會篇十三
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，也是許多學(xué)生的攔路虎。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，許多學(xué)校和家長選擇讓孩子參加數(shù)學(xué)培優(yōu)課。在我參加數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂的過程中，我深深感受到了它的好處和價值。下面我將從課程安排、學(xué)習(xí)氛圍、個性化教學(xué)、小組合作和理解方法這五個方面，分享我在這期間的心得體會。
首先，數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂的課程安排非常合理。老師會根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容和難度，使學(xué)生能夠在相對輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。課程時間也會進行適當(dāng)?shù)难娱L，以保證學(xué)生有足夠的時間完成作業(yè)和解決問題。這樣的安排極大地減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使他們能夠更好地專注于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
其次，數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂的學(xué)習(xí)氛圍非常積極向上。課堂上，老師鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提出問題并解答疑惑。他們會給予學(xué)生充分的表揚和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時，課堂上還會設(shè)置一些競賽和游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性。這樣的學(xué)習(xí)氛圍使我感到很愉快，并且有助于我更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
另外，數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂采用個性化教學(xué)方法。每位學(xué)生在課程開始前都要進行一次全面的測評，根據(jù)測評結(jié)果，老師會制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，針對每個學(xué)生的薄弱點進行重點講解和輔導(dǎo)。這種個性化的教學(xué)方法非常適合我，能夠讓我更加有針對性地提高自己的數(shù)學(xué)能力，彌補知識的不足。
此外，數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂還注重小組合作學(xué)習(xí)。我們經(jīng)常會分成小組進行團隊合作，共同解決問題和討論策略。通過小組合作學(xué)習(xí)，我學(xué)會了傾聽他人的觀點，并且能夠與他人進行有效溝通和合作。這不僅培養(yǎng)了我的團隊合作能力，還提高了我解決數(shù)學(xué)問題的效率和準(zhǔn)確性。
最后，數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的方法。在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往只關(guān)注結(jié)果，而忽視了學(xué)生的思考過程。然而，在數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂中，老師會引導(dǎo)我們從各個角度去理解和解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)我們的邏輯思維和數(shù)學(xué)思維能力。通過培養(yǎng)理解數(shù)學(xué)的方法，我發(fā)現(xiàn)自己變得更有信心和耐心，對于數(shù)學(xué)問題的解決也更加游刃有余。
總結(jié)起來，數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂為學(xué)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)平臺，通過合理的課程安排、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍、個性化教學(xué)、小組合作以及理解方法的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)能力。我深信，在未來的學(xué)習(xí)中，這些經(jīng)驗和收獲將對我產(chǎn)生深遠的影響，并且助我在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得更好的成績。
數(shù)學(xué)課堂心得體會篇十四
近年來，隨著社會競爭日益激烈，家長們對孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)格外重視。數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力，在小學(xué)階段就要打下良好的基礎(chǔ)。作為一位小學(xué)生，我在參加了多次數(shù)學(xué)課程后，深有感觸。以下是我對少兒數(shù)學(xué)課堂的心得體會。
首先，數(shù)學(xué)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在數(shù)學(xué)課堂上，老師一直強調(diào)訓(xùn)練我們的思維能力。老師不會簡單地告訴我們答案，而是鼓勵我們思考問題的方法和步驟。在解決問題的過程中，我們要動腦筋，分析問題的規(guī)律和特點，找到解題的關(guān)鍵。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓我們從小培養(yǎng)了思維的靈活性和創(chuàng)造性，在解決生活中的實際問題時，能夠快速思考，迅速找到解決的辦法。
其次，數(shù)學(xué)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在數(shù)學(xué)課堂上，我們通常要進行小組討論和合作解題。每個小組的成員要發(fā)揮各自的優(yōu)勢和才能，共同解決問題。這樣的合作方式，不僅培養(yǎng)了我們的團隊意識，還讓我們學(xué)會了傾聽和尊重別人的觀點。在與同學(xué)們進行合作時，我們不僅要確保自己的觀點正確，還要耐心地聽取別人的意見，并在集體討論的過程中，協(xié)商出一個更好的解決方案。通過這樣的合作方式，我深刻體會到了團隊合作的重要性，并學(xué)會了如何更好地與他人合作。
再次，數(shù)學(xué)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在數(shù)學(xué)課堂上，老師不僅僅是向我們傳授理論知識，還會通過舉例和實踐，讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。例如，老師會讓我們動手操作，用小球進行投擲實驗，來了解概率的原理；還會讓我們進行測量實驗，通過實際操作來學(xué)習(xí)長度、重量等概念。這樣的實踐活動，讓我們親自動手，感受數(shù)學(xué)的魅力，并將所學(xué)的知識與實際生活相結(jié)合，提高了我們的實際應(yīng)用能力。
此外，數(shù)學(xué)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。數(shù)學(xué)作為一門解決問題的學(xué)科，而不僅僅是學(xué)習(xí)一些公式和計算方法。在數(shù)學(xué)課堂上，我們經(jīng)常會遇到一些復(fù)雜的問題，需要我們進行推理、分析和解決。通過這樣的課堂訓(xùn)練，我們培養(yǎng)了解決問題的方法和思路，提高了我們的問題解決能力。無論是在數(shù)學(xué)考試中還是在實際應(yīng)用中，我們都能夠迅速、準(zhǔn)確地解決各種問題，這對我們未來的學(xué)習(xí)和工作都將產(chǎn)生積極的影響。
總之，少兒數(shù)學(xué)課堂給我留下了深刻的印象。通過課堂的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，我不僅提高了數(shù)學(xué)成績，并且培養(yǎng)了思維能力、合作意識、實踐能力和問題解決能力。這些都將對我的整個學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生重要影響，并為我未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。我相信，在老師的引導(dǎo)下，我一定能在數(shù)學(xué)這條成長之路上越走越遠。
數(shù)學(xué)課堂心得體會篇十五
高效講堂是在教師的輔導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，以探究為中心的講堂，是在寬松、民主、調(diào)和比賽的空氣中學(xué)生用心活躍，40分鐘內(nèi)常識得到充分內(nèi)化，潛力得到充分進步的講堂。那么，如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效講堂呢下面，我結(jié)合近年來響應(yīng)學(xué)校打造高效講堂召喚所做的作業(yè)，談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會。
我深信，學(xué)生只有“親其師”，才干“信其道”。對學(xué)生生活上的關(guān)懷，心思上的重視，精神上的關(guān)愛，學(xué)習(xí)上的幫助，拉近了咱們之間的間隔。常常與學(xué)生溝通教與學(xué)的定見，及時地調(diào)整自己的教育策略，來盡力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、調(diào)和、比賽的教育空氣，以利于激勵學(xué)生的自主認(rèn)識，活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激起學(xué)生的想象力，利于不同觀念的彼此碰撞和溝通。這是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效講堂的條件。
1、科學(xué)分組。這學(xué)期開學(xué)，我把學(xué)生按好中差相結(jié)合，3人一小組，前后兩排6人一大組，每一小組中間一人，成果優(yōu)秀的擔(dān)任組長，遵從“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的準(zhǔn)則，簡單問題小組內(nèi)評論處理，小組不能斷定的同一大組內(nèi)處理，的確處理不了的再請教教師一起處理，講堂靈敏安排大小組的活動。
2、加強小組管理。為了發(fā)揮小組協(xié)作學(xué)習(xí)的功用，至關(guān)重要的是對小組加強管理。協(xié)作學(xué)習(xí)開始前，教師要使學(xué)生清晰協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)，對操作程序闡明，并對學(xué)生進行大眾協(xié)作精神的教育。一起給予小組長有必要的權(quán)力和職責(zé)，安排本組成員在課內(nèi)外展開學(xué)習(xí)活動，教師隨時輔導(dǎo)小組長的作業(yè)，培育小組長的管理潛力，保證小組協(xié)作學(xué)習(xí)有序的進行。
1、教師有用幫助。在協(xié)作學(xué)習(xí)進程中，教師要為學(xué)生帶給及時有用的輔導(dǎo)和幫助。在學(xué)生評論進程中，教師要深化到各個小組中，了解學(xué)生協(xié)作的效果、評論的焦點、認(rèn)知的進程，并在必要時給予及時的點評和總結(jié)，好的加以表揚或獎勵。
2、及時性激勵與點評
為了充分調(diào)動組員的用心性，培育小組的聯(lián)合協(xié)作認(rèn)識，發(fā)揮小組的集體效果，小組點評采納加分制，讓每個孩子都有體驗成功的時機，享用成功的高興!這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，一起促進;小組間彼此比賽，一起進步。
葉圣陶先生說：“教育就是培育習(xí)氣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣將對學(xué)生畢生獲益，一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)氣、會學(xué)、自動學(xué)習(xí)的學(xué)生，自然是高效講堂的最有力的保證。
但是，咱們要明白，學(xué)生良好習(xí)氣的養(yǎng)成，與教師平時的嚴(yán)格要求密不行分。因此，在小組協(xié)作學(xué)習(xí)時，應(yīng)注重培育學(xué)生以下習(xí)氣。
1、獨立考慮的習(xí)氣。在安排協(xié)作學(xué)習(xí)之前，教師要留給學(xué)生獨立考慮的時刻與空間。學(xué)生只有透過對問題的獨立考慮，才干自動為新知的構(gòu)建帶給心思與物質(zhì)的準(zhǔn)備，才干培育不盲從，有自己獨特見地的學(xué)生。
2、表達溝通的習(xí)氣。教育中教師要創(chuàng)設(shè)情景，把說的時機讓給學(xué)生，讓他們在小組里能斗膽陳述自己的觀念與見地，甚至于能與同學(xué)進行辯論。比如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題：“若一張紙的厚度為0.1毫米，半數(shù)27次后，它的厚度大約是多少將這個高度與珠穆朗瑪峰的高度比較，哪個更高”，各小組成員熱情高漲，有折紙的，有測量的，有預(yù)算的，各抒己見!最終，將小組定見匯總，大部分無法想象一張紙半數(shù)后的總高度會超過珠穆朗瑪峰，這時，教師拋磚引玉，順勢導(dǎo)入《有理數(shù)的乘方》這節(jié)新課。學(xué)生懷著極大的好奇心和求知欲用心投入新課，在自學(xué)、評論、操練的基礎(chǔ)上，有用的了解和掌握本節(jié)常識，最終自行處理上述問題，在組內(nèi)、組間溝通觀點體會，進一步激起學(xué)生對乘方的愛好，感受數(shù)學(xué)的使用價值。
3、善于傾聽的習(xí)氣。教育中，讓學(xué)生說，許多教師能做到，但讓學(xué)生學(xué)會傾聽可能大多會疏忽。學(xué)會傾聽，這既是對別人的尊重，一起可在聽的進程中，明晰別人與自己思維的異同，體會別人講話的中心思想，進而進步自己。學(xué)會傾聽、善于傾聽的方法與習(xí)氣，是達成小組協(xié)作學(xué)習(xí)意圖不行缺少的重要一環(huán)。
4、著手實踐的習(xí)氣。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“著手實踐、自主探究、協(xié)作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。教育中要把做的進程讓給學(xué)生，歸于學(xué)生的教師絕不占有，能讓學(xué)生實踐的教師絕不代替，讓學(xué)生養(yǎng)成勇于著手、善于著手的習(xí)氣。如《多姿多彩的圖形》章節(jié)，有必要要充分發(fā)揮小組的協(xié)作效用，在做中調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中考慮，在考慮中總結(jié)規(guī)則，從而把對常識的了解和掌握由感性上升到理性!
1、評論自學(xué)。對于合適學(xué)生自學(xué)的資料，上課一開始就安置給各小組，并將學(xué)習(xí)目標(biāo)通知他們，然后在小組長的帶領(lǐng)下展開學(xué)習(xí)活動，而且根據(jù)小組協(xié)作的不同情況，可選取不同的方式進行，如中心講話式、指定講話式、兩兩組合式、接力循環(huán)式、自由講話式、分工協(xié)作式。在學(xué)生自學(xué)溝通的進程中，教師要巡視輔導(dǎo)，必要時進行講解，隨時對自學(xué)發(fā)展好的小組給予表揚，給發(fā)展較慢的小組予以鼓舞。確保真正發(fā)揮每個小組成員的用心性，構(gòu)成大眾的智慧。
2、測試比賽。當(dāng)學(xué)完某個單元后，由各小組自己進行彼此檢測。各小組成員按常識點共命一份測試題，謄寫幾份，上課時組與組之間交換試題，并在規(guī)定時刻內(nèi)完結(jié)，然后交對方修改。教師根據(jù)每組試題的質(zhì)量、互測學(xué)生對常識的掌握情況，出示課前準(zhǔn)備的比賽，評出名次，最終按名次給出該小組講堂活動成果。
多媒體在數(shù)學(xué)教育中的使用，可以充分發(fā)揮聲像直觀、省時刻大容量的特點，一激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。例如，對幾何立體圖形的了解教育，咱們選取3ds三維動畫制作，演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維方式再現(xiàn)，使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的情況下展示給學(xué)生。這樣，既激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，一起也大大加快學(xué)生的了解速度。這樣可以進步學(xué)生的用心性和好奇心，使他們自愿地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而進步了初中數(shù)學(xué)講堂教育效率。
在往后的教育實踐中，我將加強自身對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的掌握，進一步培育學(xué)生的自學(xué)潛力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)，不斷改進，爭取在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效講堂作業(yè)中，做得更加超卓。
數(shù)學(xué)課堂心得體會篇十六
以前，只是聽說錢守旺、王彥偉、劉松、張冬梅老師的名字，看過他們的錄像課，知道是四位數(shù)學(xué)教育專家。12月3日和4日，借助“全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會”，終于有機會和4位專家見面，現(xiàn)場聆聽4位專家的講課，感受頗深。經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí)，感想很多，下面和大家分享兩處最有感觸的地方。
錢守旺老師先是生動有趣的講授了《24時計時法》，接著做了“從雙基到四基”的報告。向老師們展示了新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的對比，與學(xué)員們暢談了實施新課標(biāo)的感想，讓學(xué)員們認(rèn)識到新課標(biāo)“從雙基到四基”的教學(xué)理念，使廣大學(xué)員對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了一個整體的把握。
王彥偉老師就小學(xué)階段“空間與圖形”這個塊面進行了梳理。她先講了一堂生動的《圖形的旋轉(zhuǎn)》，接著帶來了一堂“滲透‘?dāng)?shù)形結(jié)合’的策略”的講座。把各個年級段教材中出現(xiàn)的幾何知識以及這些知識間的相互關(guān)聯(lián)，清晰的陳列方式了羅列每讓老師們直觀感受到小學(xué)數(shù)學(xué)教材螺旋上升的排列體系。王老師在講座中強調(diào)，幾何教學(xué)的重點不是圖形計算，而是要著眼于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并列舉了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“空間與圖形”的一些常見的疑難問題，用淺顯易懂的語言與學(xué)員們進行了互動交流，本以為枯燥乏味的講座，原來是那么的引人入勝。
我聽完講座，感觸頗深，通過與名師的零距離接觸與交流溝通，就教學(xué)中的具體問題與名師進行面對面的探討。四位老師在專業(yè)上的指導(dǎo)令大家茅塞頓開，獲益匪淺。想想以前的教學(xué)中只知埋頭苦干，不知課后反思，在今后的教學(xué)中，我不僅要想“怎么做”，更要深層次想一想“為什么這樣做”，在不斷的學(xué)習(xí)中提高教師的專業(yè)水準(zhǔn)。