通過編寫教案，教師可以更好地掌握教學步驟和教學重點。設(shè)置適當?shù)慕虒W方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣。這里有一些教案范例，希望對你的教學工作有所幫助。
大學語文教案課件篇一
教學目標：
1、知識目標：了解課文內(nèi)容，把握父親人物形象。
2、能力目標：切合文章聯(lián)系實際感悟真情。
3、情感態(tài)度和價值觀：感悟父輩的堅韌，體悟父輩的艱辛與責任。
教學重點：誦讀課文把握父親人物形象。
教學難點：體會作者所表達的情感。
教學方法：朗讀、討論、點撥。
教學用具：多媒體。
教學設(shè)計：
一、導入，板書課題。
介紹作者，導入新課。
二、整體感知，閱讀課文。
1、檢查預習，認清字詞。
2、講述故事情節(jié)（簡要概括主要情節(jié)，理清思路）。
三、理解閱讀。
1、作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多的筆墨。
3、奇怪的是造新屋的過程寫得簡略，造臺階反而很詳細，這是為什么。
4、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣這種心態(tài)怎么理解（學生思考、討論、交流，教師點撥、小結(jié)）。
問題探究（二）說說父親。
1、說說父親是一個怎樣的人，從文中哪些地方讀出來的。
2、說說為了臺階，父親付出了什么你從哪里讀出來的（跳讀、思考、討論、交流）。
四、感悟閱讀。
1、思考文章的標題能否用“父親”或者“新屋”等來替換，原因何在。
2、你從文中讀出了我對父親怎樣的情感反復咀嚼文末句話，體味一下。
大學語文教案課件篇二
教學目標：
1、以情動人，動情感悟，從生活中去發(fā)現(xiàn)閃光的親情。
2、真實，寫出真情，多一些美的語言，多一些思考的哲語。
教學要求：
1、由粗到細，有側(cè)重點，抽象具體化描寫。
2、真誠的回憶自己的人生路，誰陪伴你一路走來，感悟人生。
3、題目自擬，體裁隨意，可以是散文，可以是記敘文。
教具：
多媒體。
課時：
1課時。
文題：
自己的父母家人可以都可以寫，也可以選擇其中的一位，題目自擬，字數(shù)600字左右，要創(chuàng)新，要體現(xiàn)文意，要言簡意賅。
教學過程：
課堂導入：
一、世界上有一種人，和你在一起的時候，總是千萬次的囑咐你要多穿衣服，要多注意自己的安全。你總是覺得煩，卻覺得溫暖。缺錢的時候，他總是說些賺錢不容易的話來教訓你，邊塞錢給你，這種人是誰呢？就是自己的父母。
1、統(tǒng)計有多少人知道自己父母的生日，又有多少人清楚的知道父母的口頭禪。
2、導出結(jié)論：我們沒有足夠的時間去了解我們的父母，沒有用感激的心情去觀察我們的父母。
二、真情回顧、播放一段flsh動畫《牽手》，讓學生閉眼，回憶自己與父母親人相處的生活片段。
把思緒帶回到和父母在一起的經(jīng)歷。展示畫面：（多媒體展示）。
1、送我上學。
2、母親忙碌的身影。
3、奶奶肩上的書包。
4、父親疲憊的臉。
5、一起玩耍的快樂。
圖片中這些事可以用一個詞來概括，那就是：平凡。它平凡到幾乎我們每一個人都曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷。從這里我們可以得到一點啟示，打動人心的還是那些日常生活中的小事。羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，平日我們要用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上發(fā)現(xiàn)出美來。生活中沒有多少驚天地泣鬼神的大事，而最能打動人心的就是那些人們認為微不足道的小事。想一想你愛吃的餃子，是誰為你包；你了在家的書誰為你送；你委屈的淚花誰為你檫，你躺在那病床上呻吟時，又是誰來陪你。我們生活中的一句話、一個動作、一首歌、一個甜甜的微笑、一絲淡淡的憂愁都能引發(fā)我們無限的遐想，都可以成為我們的寫作對象。
三、經(jīng)典再現(xiàn)。
播放朱自清《背影》電影片段。
這篇課文是我們學過的。我們再次傾聽，去感受朱自清筆下的親情，從作品中我們可以感覺到，朱自清父子很少生活在一起。成為大學生的兒子總覺得父親“說話不太漂亮”，“暗笑他的迂”。但衰老的父親傾盡全力，攀越月臺，體現(xiàn)了堅韌、真誠、執(zhí)拗的性格，反襯出了作者脆弱，面對生活瑣事急躁無奈，對人對事缺少真誠與耐心的的缺點，面對這樣一個濃縮歷史滄桑、人生使命和自強不息精神的背影，作者理解了父親的偉大、堅強，怎能不怦然心動，潸然淚下呢!
作者當年對“背影”成功描寫來自對父子情誼的細心觀察和深刻體驗。如今親情更是到處有，但人們的感受未必相同。從記憶深處找出你體會最深的反映親情的事例，再用恰當?shù)脑捳Z講給同學和老師聽聽。
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大學語文教案課件篇三
教學目標：
1、讀懂課文，了解內(nèi)容，體會靈泉給我們的童年生活帶來的樂趣，感悟作者對泉水、對家鄉(xiāng)的喜愛之情以及對童年生活的留戀。
2、能夠運用自己喜歡的學習方法理解課文內(nèi)容。體會擬人句、比喻句在表情達意方面的作用。積累文中的好詞好句。
3、對比《靈泉》《珍珠泉》的寫法，體會狀物的不同表達方法。
教學重點：
體會靈泉給我們的童年生活帶來的樂趣，體會擬人句比喻句在表情達意方面的作用。
教學難點：
對比《靈泉》《珍珠泉》的寫法，體會狀物的不同表達方法。
教學思路：
初讀課文了解大意。確定自己的學習目標。自主學習小組合作，重點研討。再讀課文進行積累。課外拓展延伸。
教學過程：
一、導入課文。
課前我們預習了課文，讀通了句子，快速瀏覽課文，想想靈泉給我們的童年生活帶來了什么?(樂趣)。
二、學生自主閱讀課文。
學生自己學習。教師巡視，了解學生選擇方法的情況。指導個別生的學習方法。(根據(jù)巡視情況，在老師心中確定學生匯報順序)。
學生進行匯報。
教師指導：同學們我們在匯報時要向大家介紹清楚你運用的是什么學習方法;你體會的是哪一個句段;你體會到什么;把自己的體會用朗讀表現(xiàn)出來。
每組匯報完，其他同學可以補充。
(匯報時學生會涉及到課后的重點理解的句子，對于體會不到位的句子，教師要及時地引導)。
1、它喝了一口水，很快地用腳爪揩揩嘴，“吱吱，”它說，“好甜的水，好甜的水!”(小松鼠會說話)。
表達了作者喜愛的情感，突出靈泉帶給我們的看小動物的.樂趣。
評價總結(jié)：喝了靈泉的水，小松鼠能說話了，通過小松鼠的表現(xiàn)讓我們感受到了泉水的靈氣。
2、“鵲!鵲!鵲!”它這是在招呼同伴，“快，快來呀!”(山喜鵲會說話)。
評價：喜鵲想告訴他的同伴什么啊?
總結(jié)：看看他們喝了靈泉的水，連叫聲都是那么動聽。我們看到這么可愛的山喜鵲多高興啊，更加喜歡我們村的靈泉了。
3、鳥兒們喝了水，會到這塊草地上來做游戲。(鳥兒們會做游戲)。
評價：怎么這么高興呢?是什么讓他們這么高興啊?透過小動物的表現(xiàn)讓我們感受到了靈泉的靈氣，感受到了這眼泉水的魅力。
4、投影這三句話，體會擬人的作用。
有感情的朗讀，說說這三句話有什么共同的特點?這樣寫有什么好處?
(這三句分別把小松鼠、山喜鵲、鳥兒們當成人來寫，這樣寫使句子更形象、生動、更有趣味，表達出喜愛之情。)。
5、離泉水不遠有一塊草地，茸茸的嫩草，緞子般閃著綠光。
(把草地比喻成閃著綠光的緞子，突出了草地的平坦，草長得好，顏色嫩綠。)。
連泉水邊的綠草都這樣鮮亮，難道也是喝了靈泉的水。有感情的讀一讀。
指導：在學生匯報過程中，重點指導學生比喻擬人句子在表情達意上的效果。主要采用學生自己體會，體會不到，教師通過換種說法來比較作者的寫作妙處。
6、積累。
剛才理解的句子多好啊，讓我們再讀讀，記住它。
7、從文章的字里行間，你感受到作者怎樣的情感，讀課文的最后一自然段。
作者這種感情是怎樣表達出來的。
表達了作者喜愛泉水，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
小結(jié)：作者在描寫靈泉是怎樣表達自己喜愛之情的。
通過泉水給我們和小動物們帶來的樂趣這樣的間接描寫來表達作者的喜愛之情。
三、課文那幾個自然段描寫了靈泉帶給我們的樂趣?給課文劃分段落。
一、1-2，二、3-8，三、9。
結(jié)合我們的理解，說說第二部分的段意。
我們上山砍柴采蘑菇時，就到這里休息喝水;樹林里的松鼠山喜鵲小鹿等動物常到這里喝水聚會。
(指導學生合并兩個意思：一我們在靈泉干什么，二小動物們來這里干什么。來歸納這段的意思。有時間讓學生寫一寫)。
五、拓展對比。
出示吳然資料：
吳然的文章很透徹，他的為人，他的思想，他的經(jīng)歷，他的愛，他的恨，他的夢都匯集在他的文章里。在吳然的作品中，水是出鏡頻率的明星。吳然愛水，水在他看來是生命之源。上善若水，吳然說自己并非智者，但從小就愛水。他的作品中有《一碗水》、《珍珠泉》、《搶春水》、《五百里滇池》、《海埂浪花》、《清碧溪》等許多關(guān)于水的詠嘆。
靈泉：位置樂趣：自己和小動物抒發(fā)喜愛之情側(cè)面描寫。
珍珠泉：位置樣子：整體和水泡抒發(fā)喜愛之情正面描寫。
學生回憶，
對比：
靈泉重在寫樂趣，通過泉水給我們喝小動物們帶來的樂趣這樣的間接描寫來表達作者的喜愛之情。
珍珠泉重在寫樣子，通過對珍珠泉樣子和水泡的直接描寫來抒發(fā)喜愛之情。
小結(jié)：同樣的情感，同樣的寫景的文章，在吳然的筆下卻同樣是那樣的靈動，通過不同的表現(xiàn)手法，抒發(fā)了同樣的愛家鄉(xiāng)的情感。
七、指導題目的含義。
這篇課文作者吳然起名叫《一碗水》，而編者在編入教材中改名為《靈泉》，這兩個名字你更喜歡哪個?說說為什么。
小結(jié)：同樣的內(nèi)容，不同的題目表達了作者不同的情感，原題目樸素自然，體現(xiàn)小的特點，改題目靈動鮮活，體現(xiàn)靈氣的特點。我們都喜歡這個題目，看來題目也是文章中很重要的一部分。
六、作業(yè)。
推薦書目：《搶春水》、《五百里滇池》、《海埂浪花》、《清碧溪》。
通過這些作品讓我們更加了解作者吳然，了解他筆下的云南。
摘抄你積累的詞句。
大學語文教案課件篇四
1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解與太陽的有關(guān)知識，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學習自然科學的興趣。
3.了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
教學重點。
1.掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系。
教學難點。
了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。激發(fā)學習自然科學的興趣。
第一課時。
1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學習自然科學的興趣。
教具準備。
課件。
教學設(shè)計。
一、猜謎語導入，激發(fā)興趣。
出示謎語：有個老公公，天亮就出工。哪天不出工，準是下雨或刮風。
提問：“它是誰呀?”——太陽公公。
板書：太陽。
1.學生齊讀課文。
2.學習生字生詞：
(1)齊讀詞語表中的詞語。
(2)教師指導正確書寫易錯字：殖蔬。
3.用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。
三、細讀課文，交流收獲。
1.我們可以把課文分成幾部分?請概括每部分的段意。
生總結(jié)，匯報。
課文可以分成兩部分。
第一部分(1—3)介紹太陽遠、大、熱三方面的特點。
第二部分(4—8)：講太陽和人類的關(guān)系。
2.我們來讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽哪些特點?
生總結(jié)、匯報。
板書：特點：遠大熱。
3.作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用嗎?
生總結(jié)、匯報。
師：介紹神話傳說，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。
4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句，說說過渡句的作用。
生總結(jié)，匯報。
生：“雖然……但是……”用這個關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文，引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以，這是過渡句，起到承上啟下的作用。
板書：關(guān)系密切。
5.第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點?
生總結(jié)、匯報。
第二部分是總分總的結(jié)構(gòu)，文章先說“太陽和我們的關(guān)系非常密切”，緊接著就分段告訴我們動植物的生長和人的繁殖靠太陽，雨雪的形成、風的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結(jié)束。前后呼應(yīng)。
四、作業(yè)超市。
1.抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。
2.熟讀課文，進一步把握課文內(nèi)容，上網(wǎng)查找說明方法。
第二課時。
1.復習生字以及課文的主要內(nèi)容。
2.了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
教具準備。
課件。
教學設(shè)計：
一、復習導入。
通過上節(jié)課的學習，我們知道了太陽的哪些特點?
二、學習1---3自然段，品味說明方法。
自主學習，合作探究。
1.課文是用什么方法來介紹太陽的“遠”、“大”、“熱”的特點呢?在前三個自然段中找出相關(guān)的句子。
生交流、匯報。
師出示句子。
(太陽離我們……也要飛二十幾年。)。
思考：a用了什么說明方法?
b用自己喜歡的方式讀這個句子，讀出“遠”，讀出感情。
師總結(jié)：這段話采用了列數(shù)字和作比較的說明方法，使說明對象更具體，更準確，更容易理解，突出了“遠”的特點。
2.課文是怎樣寫太陽“大”的特點呢?生找句子，并匯報。
出示句子。
(我們看到太陽……所以我們看上去只有一個盤子那么大。)。
a用了什么說明方法?有什么好處?
b有感情地朗讀。
板書：作比較。
3.體會描寫“熱”的句子：
a找出描寫“熱”的句子，說說用了哪種說明方法，好處是什么。
生總結(jié)，匯報。
出示句子。
(太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球……)。
板書：列數(shù)字。
b讀一讀，讀出“熱”的特點。
4.小結(jié)說明方法。
師：在介紹太陽的特點的時候，作者主要運用了列數(shù)字、作比較的說明方法。這些說明方法的運用，使抽象的事物更形象，更易于理解。
三、學習4---8自然段，認識太陽與人類的密切關(guān)系。
1.體會第四自然段第一句的作用。
2.默讀5---7自然段，說說太陽和我們的關(guān)系密切在哪里。
a指名答，根據(jù)學生回答，隨機出示相關(guān)資料圖片。
b請學生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，并做出評價。
板書：動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風殺菌。
c出示最后一自然段，反復朗讀，體會太陽作用之大。標出中心句。
d想象一下，如果沒有太陽，世界將會變成什么樣子?
四、布置作業(yè)。
上網(wǎng)查找關(guān)于太陽的其他知識。
上網(wǎng)查找自己喜歡的天體的相關(guān)知識。
大學語文教案課件篇五
1、知識與技能復習文章的生字，準備聽寫。
2、過程與方法將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。
3、情感態(tài)度和價值觀讓學生從課文中受到啟發(fā)，珍惜現(xiàn)在美好的生活。
將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。
讓學生從課文中受到啟發(fā)，珍惜現(xiàn)在美好的生活。
說教法、討論法。
收集有關(guān)一二八事件的資料及相關(guān)視頻。
1、導入新課。
講新課之前，同學們先讀一遍文章，使用“手機”錄音，收集學生典型成果，在“授課”系統(tǒng)中展示。
同學們，在放假的時候，你們有沒有去街上賣過報紙?(學生舉手)請學生談?wù)劄槭裁磿辖秩ベu報紙。(體驗生活)。
同學們現(xiàn)在賣報紙是為了體驗生活，大家知道嗎?在解放前的舊社會也有許多和同學們一般大的孩子上街賣報，可他們卻是為了最基本的生存。今天老師就要介紹一個賣報紙的小姑娘給大家認識。齊讀課題。
2、新課學習。
了解小女孩的生活狀況，要認識這個小姑娘，我們先來看看她的生活怎么樣?自由朗讀全文。(生活貧窮悲慘)。
教師追問從哪里看出她生活貧窮悲慘?(小姑娘沒有家到處流浪;小姑娘的父親一直生病，上街賣報紙幫媽媽維持生活;天很冷，小姑娘凍著雙手賣報，但買報的人很少。)。
這個生活悲慘的小女孩在舊社會是處于社會最底層的，是毫不起眼的小人物，可為什么這個小人物的故事能流傳至今呢?(因為聶耳為這個小姑娘寫了一首歌。)。
聶耳為小女孩寫歌，聶耳是誰?請學生根據(jù)自己課前搜集的資料介紹聶耳。介紹完畢，師質(zhì)疑：從同學的介紹中我們知道了聶耳是一位非常的作曲家，他又是怎么與這個毫不起眼的報童認識的呢?快速瀏覽課文，看課文是怎么告訴我們的?(報童的叫賣聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。)師出示句子。問：在這里出現(xiàn)了一個修辭手法，是什么?(比喻)。
全體齊讀句子，學生思考：比喻的手法用在這里是要強調(diào)什么?(報童的叫賣聲對聶耳很有吸引力。)報童的叫賣聲讓聶耳讓聶耳停下了腳步，同學們大膽想象一下：聽到叫賣聲，聶耳心中會想些什么?(這個小女孩真可憐，這么久都沒人買她的報紙;好可憐的孩子，我應(yīng)該幫幫她。)聶耳就是帶著這些想法走進了小毛頭的生活，那接下來他具體會為小毛頭做些什么呢?我們分角色朗讀課文3——17自然段。邊讀邊思考。
大學語文教案課件篇六
1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個生字只識不寫。能通過或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。
認識到人類模仿生物制造東西的例子，體會仿生學的意義。
教學時間：2—3課時。
1、師板書課題：人類的“老師”
2、生讀題，怎樣的人可以稱為“老師”?
通過預習課文，你知道誰是人類的“老師”?
3、預習中有什么難點嗎?
1、檢查學生預習情況。
(1)出示生字、詞語，指名認讀，相機指導。
啟示機翼破碎機毀人亡關(guān)鍵教訓性能新式輕而易舉超過承受。
均勻袋鼠跳躍坦克。
(2)交流預習中對詞語的理解。
(3)指名分節(jié)讀課文，互相評價。
(1)生自由默讀課文，思考：這篇課文主要介紹了什么?
(2)交流，練習概括。
第一段(1)以科學家從魚兒能在水中自由升降獲得啟示，發(fā)明潛水艇為例，指出魚類是人類的老師。
第二段(2—6)列舉自然界的種種生物，表現(xiàn)了人類以它們?yōu)槔蠋煵庞辛税l(fā)現(xiàn)、發(fā)明、模仿，創(chuàng)造出新事物。
第三段(7)呼應(yīng)開頭，點題作結(jié)。
1、朗讀課文多遍。
2、完成抄詞語。
1、朗讀詞語。
2、指讀課文，課文主要寫了什么?
1、自由朗讀。
2、讀了這一段，你知道了什么?
3、“可以說”三個字可不可以省略?(不可以，魚類是動物，它們在水中生活，不可能像人類的老師那樣去教別人。但是人類確實從魚類的升降現(xiàn)象中獲得啟示才發(fā)明了潛水艇，從這個意義上說，魚類是人類的老師。)。
4、齊讀這一段。
1、自由朗讀課文。這一部分課文主要寫了什么?
2、第2自然段在課文中起的是什么作用?(承上啟下)“何止”是什么意思?
3、齊讀第2自然段。
4、這里的“老師”指的是誰?從他們身上，我們?nèi)祟悓W到了什么?
5、四人小組自學。
(1)從3、4、5自然段中選擇感興趣的內(nèi)容進行自學。
(2)從這一段中，你知道了什么?
(3)填寫表格：
自然段。
起因。
發(fā)現(xiàn)。
結(jié)果。
研究鳥類飛行的原理，發(fā)明了飛機。
研究蜻蜓的翅膀，解決了機翼因為劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象。
研究蒼蠅、蚊子等的飛行特點，造出了性能優(yōu)良的新式飛機。
奇怪現(xiàn)象：輪船開不快。
分析原因：流線體在水中的.阻力是最小的。
改進后的結(jié)果：大大提高了輪船航行的速度。
a：做一個捏雞蛋的試驗。你們想知道原因嗎?
b：課文中的哪句話說出了原因，大家讀一讀。這句話里，哪幾個詞語是最重要的?(均勻、分散、各個部分)。
c;設(shè)計師就從這樣的現(xiàn)象中受到啟發(fā)，設(shè)計出了哪些建筑物?
d：這樣看來，誰是建筑師的“老師”?
7、選擇你喜歡的部分來朗讀。指讀，點評，齊讀。
(1)、除了這些，人類還模仿什么生物發(fā)明了什么東西呢?
(2)省略號什么意思?
(3)、齊讀第6自然段。
1、指讀這一自然段。
2、“自然界的種種生物真是人類的好老師啊!”這句話起的是什么作用?
3、齊讀。
收集課文以外的人類以生物為“老師”的事例。
1、學習了課文，你覺得有什么啟發(fā)?
2、除了文中列舉的那些事例外，人類還向哪些生物學習過?
學生交流課后搜集的資料。
1、朗讀課文。
2、默寫詞語。
3、說說第三、第四、第五自然段的主要內(nèi)容。
4、完成練習冊。
7、人類的“老師”
蜻蜓的飛行特點性能優(yōu)良的新式飛機。
鯨的外形提高輪船飛行的速度。
雞蛋的薄殼結(jié)構(gòu)輕便省料的建筑物。
大學語文教案課件篇七
1、認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.
3.理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法.
二、教學過程。
課前準備。
1、生字詞卡片.
2.抄有重點詞句的小黑板.
第一課時。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學習第3課“走遍天下書為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)。
3.用自己的話說說課題的意思.
二、朗讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.
2.指名分自然段讀課文，正音.
3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.
4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.
四、再讀課文.理清層次。
1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關(guān)鍵句子：
a.“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”
b.“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個!’”
c.“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.)。
4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.
大學語文教案課件篇八
教學目標：
1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。
2、有感情的分角色朗讀課文。
教學重點：
1、對寓言故事，既要尊重學生的獨特體驗，又要注意健康的價值取向。
2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點，有感情的分角色朗讀課文。
教學過程：
一、檢查前置性作業(yè)。
1、根據(jù)你查找的資料說一說老虎是一種什么樣的動物?狐貍是一種什么樣的動物?(導入新課)。
2、瀏覽課文，檢查識字，理解詞語。
茂密猶豫不決冷笑神氣活現(xiàn)。
搖頭擺尾半信半疑狡猾東張西望。
3、學生回答：課文寫了一件什么事?你對狐貍的做法是怎么看的呢?
二、小組合作學習。
思考題：用自己喜歡的方式學習課文，看一看從文中哪些語句中能感受到狐貍的狡猾?
三、小組展示。
1、學生質(zhì)疑。
(1)“狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)”這是什么樣的神態(tài)呢?大家共同表演一下。
(2)表演動作猜詞語：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望。
2、教師質(zhì)疑。
(1)看到老虎猶豫不決，這時狐貍會想什么呢?
3、分角色朗讀課文。
4、課本劇表演。
四、教師總結(jié)。
狐貍真是太狡猾了，他借著老虎的威風把小動物們都嚇跑了，后來人們就把借助、依仗別人的勢力來欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。
五、拓展延伸。
(1)課文學完了，你想對狐貍說點什么?想對老虎說點什么?你喜歡狐貍嗎?為什么?
(2)說一說在你身邊有沒有“狐假虎威”的事情?
六、作業(yè)布置。
日記：續(xù)寫《狐假虎威》，看一看狐貍和老虎第二次相遇會發(fā)生什么事情。
大學語文教案課件篇九
活動目標：
1、通過幼兒動手操作，引導幼兒發(fā)現(xiàn)并運用按顏色進行排序的規(guī)律。
2、引導幼兒幼兒主動、專心地進行操作活動，并講述操作過程和結(jié)果。
3、幼兒愿意參與活動，并體驗活動帶來的快樂。
活動準備：
排序卡人手一份、圓形卡片若干(紅、黃、藍、綠)、珠子若干、毛絨玩具若干、音樂(森林狂想曲)。
活動過程：
一、出示毛絨玩具，引起幼兒興趣。
師：今天小動物們要去參加舞會了，可是她們?nèi)绷艘粭l漂亮的項鏈，要請小朋友們幫幫忙。
二、引導幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律并動手操作按規(guī)律進行排序。
1、教師出示范樣，請幼兒觀察。
2、師：老師給小熊準備了一條項鏈，我們一一看。(幼兒一起來說一說)。
3、幼兒第一次動手操作。
師：現(xiàn)在老師請小朋友也給小熊穿一條，也要整齊按規(guī)律排排隊。
4、教師展示幼兒作品，并把按相同規(guī)律排列的排序卡進行歸類，并請幼兒一起來說一說。
5、教師示范并請幼兒依樣進行排序。
師：這邊小貓也要戴項鏈，可是小貓的項鏈穿了一半，要請小朋友來幫幫她。(請個別幼兒上來操作)。
6、幼兒第二次操作。
師：那邊還有很多小珠子迷路了，我們快去幫助送它回家吧。
7、個別展示幼兒作品，并進行點評，并引導幼兒發(fā)現(xiàn)原來它們都是按規(guī)律進行排列的，
三、穿項鏈。
師：現(xiàn)在請你在動動腦筋想想有沒有什么新的穿法，給其它小動物來也穿一條。
大學語文教案課件篇十
課時目標：
1.有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂。
2.通過擴詞仿說的形式累積“藍藍的”“又――又――”這樣的詞語;能合理搭配“的”字詞語,累積語言。
3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么。
4.激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然。
教學重難點：
重點：有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂。
難點：了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。
教學打算：教學課件。
教學過程：
一復習導入。
2.進行“摘蘋果”游戲。
這是一棵長滿果實的蘋果樹，大家想不想親手把它們摘下來?蘋果樹上的生字寶寶，只要你能正確地認讀，就可以摘下了。
課件出示11個會認生字：藍又笑著向和貝娃掛活金。
蘋果樹上掛滿了生字寶寶，指名學生認讀生字，讀一個就摘下這個蘋果。
3.開火車讀詞語。
師：小朋友們，你們順利摘下了滿滿一籮筐的蘋果。此刻讓我們帶著這一籮筐蘋果踏上冬日之旅吧，我們要乘坐火車去游玩嘍。
課件出示：藍藍的嘩嘩的笑著涌向沙灘撒下海螺貝殼掛在快活的項鏈。(為學生掃除較難讀的字詞)。
師：剛才我們班乘坐的這列火車真穩(wěn)當，既沒有誤點，也沒有發(fā)生故障。同學們，你們知道這列火車把我們帶到了哪兒嗎?(出示大海圖片)生：大海邊。
4.激趣導入：此刻，我們下火車去海邊欣賞美景，盡情玩耍吧!
二品讀第一自然段，感受美景。
1.師：大海這么美，作者是怎么形容的呢?首先，我想請一位小朋友給大家朗讀課文第一自然段。(生讀)這個自然段有幾句話?(生：3句)追問為什么有3句話?(生：因為有3個句號)。
2.師：聽了剛才那位小朋友的朗讀，老師也有點忍不住了，你們愿意給老師一個朗讀的機會嗎?請各位小朋友端坐好看著大屏幕，認真聽老師讀。(教師范讀)。
3.師：聽老師讀完之后，你有什么感受?(學生匯報)板書：大海美。
有些同學從這段文字可能還沒有這么深刻的感受，老師給你們帶來幾幅圖片，快來欣賞吧。
出示：藍藍的黃黃的雪白雪白的。
5.師：什么是藍藍的?(生：大海)它不僅藍藍的，還怎么樣?(生：又寬又遠)。
追問：大海有多寬，又有多遠?(引導學生說一說，比一比)。
師：大海無邊無際，一眼看不到頭，真是“又寬又遠”。
哪位小朋友想來讀一讀這句話，你能讀出大海的.特點嗎?
指名朗讀第一句話。(引導讀出大海的藍寬遠)。
6.師：什么又是黃黃的?(生：沙灘)它不僅黃黃的，還怎么樣?(生：又長又軟)。
師：你想在軟軟的沙灘上做什么?(生自由回答)。
聽完之后，老師宛如看到你們在沙灘上快樂玩耍的身影了。
誰想來讀一讀這句話?(生讀)。
7.師：同學們，你們知道這兩句話分別寫了什么嗎?(生：大海和沙灘)引讀：大海――(藍藍的，又寬又遠)，沙灘――(黃黃的，又長又軟)。
師：作者在寫大海和沙灘的時候，用到了很多詞語，老師此刻又要考考你們了?
照樣子，寫詞語：藍藍的()的()的()的。
又寬又遠又()又()又()又()又()又()。
8.(課件出示第三句話)師：你們知道第三句話寫了什么嗎?請大家仔細聽老師讀，認真思量，看看哪位小朋友能聽出這句話寫了什么。(師范讀第三句話)指名回答(生：浪花)。
9.師：浪花是什么樣的?(生：雪白雪白的)你們喜愛浪花嗎?為什么?(指名回答)。
它的顏色雪白雪白的，很美麗;你聽?(播放海浪聲)這是海浪的聲音，就像開心的笑聲，和大家一樣是個愛笑的孩子，真可愛;它不僅可愛，還從大海里給我們帶來了什么?(海螺和貝殼)，真大方!難怪大家這么喜愛他。
誰想挑戰(zhàn)一下這個長句子，讀出你對浪花的喜愛呢?
引導學生明白海螺和貝殼是大海送給我們的禮物，為理解下文做鋪墊。
10.師：剛才我們欣賞到哪些美景了?(大海沙灘浪花)(板書)你能試著用這樣的短語夸夸它們嗎?出示短語形式：()的()。
11.師：老師都有點陶醉在這美麗的海景里了，讓我們一起美美地朗讀第一自然段吧。(學生齊讀)。
三品讀第二自然段，體會快樂。
1.師：這片美麗的海灘又吸引來了一群小娃娃，你們看(課件出示圖片)，他們在做什么，給大海帶來了什么?請大家大聲地自由讀一讀第二自然段，同樣要記?。鹤x好之后，把課本輕輕地平放在課桌上，身子坐端正哦!
2.師：同學們，今天我們學習的課文題目是什么?(生：項鏈)板書課題，齊讀課題。老師只顧著帶你們欣賞大海，都忘記我們的課題了。
3.師：剛才大家朗讀的第二自然段里呈現(xiàn)“項鏈”了嗎?(生：呈現(xiàn)了)呈現(xiàn)了幾次?(生：兩次)要求圈出這兩個詞。引讀：一條是――(彩色的項鏈)，另一條是――(金色的項鏈)。
4.師：同學們，你們在生活中見過項鏈嗎?見過什么樣的項鏈呢?
今天老師也帶來了幾條項鏈。(課件出示珍珠項鏈黃金項鏈)。
這些項鏈有的是用黃金打造的，有的是用美麗的珍珠穿成。
師：課文中的兩條項鏈是什么樣的呢?是用什么穿成的呢?想要知道答案的話就一定要讀要思量。
5.課件出示第一句話，指名讀，其他同學思量：這條彩色的項鏈是用什么穿成的呢?
指名回答(生：是用海螺和貝殼穿成的)，出示用海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。追問：這條項鏈掛在哪了?(生：掛在小娃娃的胸前)。
師：假如是掛在你的胸前，你的心情怎么樣?(生：感到很開心，很快樂)是啊，小娃娃們也很開心，他們都在嘻嘻地笑著呢。
師：他們不僅在沙灘上撿海螺貝殼，穿成項鏈，還在海邊戲水，玩沙子，堆城堡，玩得可開心了!這是一群快樂的娃娃。(板書：娃娃快樂)。
6.師：同學們，一起跟著老師讀讀這句話吧，一定要讀出娃娃們的開心!(學生跟讀)。
7.課件出示第二句話，師：另一條金色的項鏈是用什么穿成的?它又掛在了誰的胸前?哪位小朋友能給大家讀一讀第二句話?(請生讀第二句話)其他同學還是要仔細聽，認真思量哦。
指名回答(生：是用小孩子的腳印穿成的，掛在了大海的胸前)引導看圖。
是啊，他們在沙灘上玩耍時，跑來跑去留下的這一串腳印就穿成了一條金色的項鏈，掛在大海的胸前。
8：師：這真是群懂得感恩的小娃娃，大家知道老師為什么這么說嗎?
引導：同學們，你們還記得之前大海送給我們什么禮物了?(海螺和貝殼)。
小娃娃用海螺和貝殼穿成了一條美麗的項鏈，而他們把什么送給大海作禮物了呢?(快活的腳印)所以老師才會說他們是群懂得感恩的小娃娃。
9.小結(jié)：我們來到大海邊，藍藍的大海映入眼簾，踩在軟軟的沙灘上，舒適極了。我們還撿到了五顏六色的海螺和貝殼，穿成項鏈掛在胸前，心里美滋滋的，真快樂啊!老師期望大海能一直這么美麗下去，給所有人帶來快樂。同學們，你們知道怎么做才干讓大海一直美麗下去嗎?(保護大海，不亂扔垃圾)。
哎呀，剛才我們帶來的蘋果，吃剩的蘋果核可怎么辦啊?就丟在沙灘上嗎?(不能，要扔進垃圾桶里)小朋友們一個個都是環(huán)保小衛(wèi)士，是的亂扔垃圾就破壞了大海的環(huán)境，它就不美麗了。
四累積運用(進行搭火車游戲)。
師：游玩了大海，老師此刻還想帶你們?nèi)e的地方，立即有三列火車在這兒停靠，分別是“金色號火車”“雪白號火車”“快活號火車”。但我們惟獨通過游戲才干成功搭乘火車。此刻我就告訴大家怎么通關(guān)吧。
游戲規(guī)則：搭乘每一列火車的同學要使用相應(yīng)的詞語卡片進行詞語搭配，例如課文中呈現(xiàn)的“金色的項鏈”，你搭配對了就能成功搭乘這列火車。還要注重的是：火車?？康臅r間惟獨一分鐘，時間一到，它就要開往下一站了。
五課堂總結(jié)。
彩色的項鏈快活的腳印金色的田野快樂的娃娃)。
齊讀詞串，再次累積。(讓我們大聲地齊讀這些詞串，把它們記在腦海里)。
六布置作業(yè)。
1.回家后把這篇課文有感情地讀給家長聽。
2.和家長合作，畫出你眼中美麗的大海的樣子。
大學語文教案課件篇十一
1.學習依據(jù)abab等簡單規(guī)律排列物體。
2.懂得用自己的方式表達對媽媽的愛。
重點難點。
學習依據(jù)abab等簡單規(guī)律排列物體。
活動準備。
1.經(jīng)驗準備：幼兒已初步學習繩子打結(jié)。
活動過程：
1.談話導入，引出主題。
師:小朋友們，你們愛媽媽嗎？你們是怎樣表達對媽媽的愛呢？
2.幼兒用自己的方式表達對媽媽的愛。
師小結(jié):小朋友們都是這樣來愛媽媽的，小熊也很愛自己的媽媽，明天就是小熊媽媽的生日啦！小熊為媽媽準備了三個驚喜。
3.出示氣球，幼兒感知紅藍紅藍規(guī)律排列。
（一）教師出示情景圖，展示氣球，幼兒觀察排列規(guī)律。
師：第一個驚喜是用紅色和藍色的氣球裝飾了家。
幼兒觀察氣球是按紅色藍色這樣有規(guī)律的排列。
師小結(jié):原來我們的氣球是按一個紅色氣球一個藍色氣球有規(guī)律的排列的。
4.出示橘子幼兒操作嘗試大小規(guī)律排列。
（一）出示橘子幼兒觀察大小規(guī)律。
（二）幼兒嘗試操作按大小規(guī)律排列橘子。
師小結(jié)：橘子是按一個大橘子一個小橘子有規(guī)律的排列的。5.出示項鏈，幼兒操作嘗試。
（一）出示項鏈，幼兒發(fā)現(xiàn)圓形三角形圓形三角形規(guī)律。
師:它們是怎么排列的？
（二）幼兒操作嘗試按圓形三角形圓形三角形規(guī)律排列。
師:哦這條項鏈是按圓形三角形這樣的規(guī)律的排列。哎呀！小熊在串項鏈的過程中漏掉了幾塊圖形，誰能發(fā)現(xiàn)缺了什么圖形，請你幫小熊粘好項鏈。
師小結(jié):小熊按顏色的規(guī)律大小的規(guī)律形狀的規(guī)律為媽媽準。
6.幼兒制作美麗的項鏈，教師巡回指導。
（一）教師介紹串項鏈材料。
師：老師為小朋友們準備了顏色不同，大小不同，形狀不同的材料，請小朋友任意選擇一種材料來為媽媽串項鏈。
（二）教師介紹串項鏈規(guī)則。
師:第一根據(jù)你所選擇的材料有規(guī)律排列，
第二我們制作項鏈時要注意安全，選擇珠子的小朋友不要把珠子放到嘴里或者鼻孔里，要輕輕拿慢慢串不要散落在地上。
第三，每一位小朋友用自己操作盒子里的材料串好項鏈記得要打好結(jié)，不會打結(jié)小朋友請舉手老師會幫助你。
（三）幼兒制作項鏈教師巡回指導。
（四）幼兒個別展示教師評價活動結(jié)束:。
幼兒按男女男女規(guī)律排隊把項鏈掛在展板上。
活動反思。
大小不同，圖形不同的情況下有什么排列規(guī)律？而不是一味的.給幼兒灌。
大學語文教案課件篇十二
活動目標：
1、引導幼兒用銅芯線將各種花瓣進行規(guī)律性穿串。
2、培養(yǎng)幼兒用自然物裝飾的美感，從而進一步感受自然美與萌發(fā)創(chuàng)造的欲望。
3、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準備：
收集各種花瓣。
活動過程：
1、感受花瓣美。
引導幼兒仔細觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
2、選花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。
3、穿項鏈。
引導幼兒用銅芯線穿花瓣項鏈。，感受花瓣美。
引導幼兒仔細觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
4、選花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。
5、穿項鏈。
引導幼兒用銅芯線穿花瓣項鏈?；ò甑慕M合可以根據(jù)不同形狀、
不同顏色、多種形狀穿串。鼓勵幼兒根據(jù)個人審美情趣穿制，可以是項鏈、手鏈、花環(huán)等。提醒幼兒用銅芯線時注意安全。
6、感受裝飾美。
大家都戴上美麗的花瓣項鏈、手鏈，互相交換欣賞，并自由表演，共同游戲。
活動反思。
從本節(jié)活動完成來看，我覺得我預設(shè)的兩個目標孩子們基本上達到了，此外，本節(jié)課還提高了孩子們動手操作能力和審美能力，看著自己的作品，她們高興的歡呼著、跳躍著。
像這樣的活動，孩子們的興趣很濃，因為是孩子們都很感興趣的，所以孩子們能在學習中感受快樂。
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大學語文教案課件篇十三
教學分析：
本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，突出了自然景觀的美，抒發(fā)了作者對大自然的無比熱愛之情。
教學目標：
1、會認4個生字，會寫12個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
教學重點：
通過有感情的朗讀，感受大自然的神奇與美。
教學難點：
引導學生以敏銳的知覺和豐富的想象力自由馳騁，充分自由地參與創(chuàng)造性教學活動，并以自己獨特的方式去嘗試、體驗。
教學理念：
本課教學思路設(shè)計始終把語文新課標理念作為教學靈魂。以素質(zhì)個性化培養(yǎng)目標為導向，面向全體學生，突出學生主題，重視學生間的互評互助學習模式。緊扣“趣味性、自主性、創(chuàng)新性”核心原則，從培養(yǎng)學生學習興趣出發(fā)，運用多種形式來調(diào)動學生主動參與的積極性。在愉悅的學習氛圍中學會生字、新詞，并通過多種形式的朗讀來獲得情感體驗，培養(yǎng)發(fā)展獨立學習的能力和合作學習的精神，同時注重教材的整合和拓寬，將語文與人文教育有機地結(jié)合在一起，努力提高學生的綜合素質(zhì)水平，構(gòu)建出民主、開放、自主的新型創(chuàng)新合作教學模式。
課前準備：
1、多媒體制作的有關(guān)雷雨前、雷雨中、雷雨后的錄象。
2、生字卡片。
一、課件引入。
初步感知。
真實的畫面、動人的音樂、激情的范讀，三位一體，使學生有身臨其境的感受，學生的心弦被扣動，思維被激活，激發(fā)學生主動學習的興趣，為學習新課埋下伏筆。
欣賞多媒體制作和教師的朗讀，置身于情境之中。
1、同學們，你們注意過雷雨天氣嗎？現(xiàn)在我們就來感受一下吧！
2、播放錄象，把學生帶進課文中所描繪的又被多媒體所再造的雷雨前、中、后的情境中，邊播放邊動情朗讀。
二、初讀課文。
認識生字。
1、留給學生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。
2、摘果子的游戲激發(fā)學生學習的興趣。
3、溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。
4、通過自主、合作探究的方式來滿足學生之間不同的需求，使教師真正地站在組織者、引導者的位置。
1、自由練讀，畫出不會讀的字，想辦法識記。
2、同桌互助讀書，把課文讀正確，讀通順。
3、全班認讀生字卡片。
4、會讀、會記哪些字就拿下果子，領(lǐng)大家讀，教大家識記的方法。觀察字特點，用不同的方法識記：
聯(lián)想法：亂動作法：壓、垂換偏旁識字：虹。
5、學生交流看見過生字的地方。
6、學生互相檢查生字的掌握情況：（1）猜猜它是誰？（2）說說怎樣記住它。
1、多美的畫面，多美的文章啊，老師都忍不住想快點學習一下了，你們呢？請同學們打開書，自己讀課文親身感受一下這么美的畫面，并畫出不會讀的字。
2、出示生字卡片：誰來當小老師，說說識記的方法？
3、小組合作識記。
5、教師組織學生交流鞏固生字、新詞。
三、讀課文。
讀中感悟。
1、學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣應(yīng)從小培養(yǎng)，讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，朗讀的基本技能。
2、多種形式讀書，調(diào)動學生樂讀的積極主動性。注重挖掘?qū)W生的感悟和體驗，在交流中學會傾聽，在交往中學會合作。
3、教師富有激情的語言，營造出濃郁的情感氛圍，激發(fā)學生的情感共鳴，情感互動，畫面與美文交融，通過欣賞畫面，朗讀文章美句、聯(lián)系生活經(jīng)驗的想象，全身心的體驗，通過多種形式的朗讀來展現(xiàn)。
4、通過教師有效的組織引導，提高學生的參與熱情，發(fā)表富裕個性體驗的理解，有效地促進學生個性化的學習體驗。
1、學生自由練習：（1）學生自己讀兩遍，讀得準確，做到不丟字、不添字、不重復、不唱讀。（2）讀給自己的同桌聽聽，并要求互相評價。
2、指名讀指定的段落，其余學生聽，聽后作出評價。
3、跟著多媒體的畫面與音樂，全班齊讀課文。
4、閉上眼欣賞老師朗讀，并想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的各自不同的景象。
5、小組討論、交流，并請代表發(fā)言。
6、說出自己最想對大自然說的一句話。
2、檢查學生讀課文的情況，糾正學生讀時丟字、添字和讀破詞、句的現(xiàn)象。
3、聽到自己的同學讀得這么好，你有什么想法嗎，想不想也來試試？
6、引導學生用一句話來表達對大自然的喜愛之情。
四、寫字。
1、學生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。
2、基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
1、學生觀察說難寫的字。2、學生書空。3、一名學生說筆順，其余的書空。4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說。5、觀察、對比、評議。6、學生練習寫生字。
1、觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？
2、教師組織引導學生學寫生字。
五、課外作業(yè)。
拓展延伸，深化主題。引導學生積極動手動腦搜集所需的材料，擴展視野，讓學生逐步養(yǎng)成勤學、好問、多思、善疑的良好習慣，為學生的終身學習打下基礎(chǔ)。
學生課外找資料。
大自然是非常奇特和神秘的，你知道大自然還給了我們帶來了哪些美景和好處呢，請大家下課后去找找資料，我們下節(jié)課來探討一下，看哪個同學找得又多又好！
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大學語文教案課件篇十四
故事：帶項鏈的比賽（大班）。
活動目標：
1、理解故事情節(jié)，大膽地猜想故事發(fā)展和結(jié)果，并用較完整的語言表達。
2、通過感受、學習故事中生動的詞匯，感悟人物的心理活動。
3、懂得規(guī)則的重要性，知道應(yīng)向有堅持性的小動物學習,提高自控能力。
活動準備：
1,背景圖和故事中的小動物立體圖片。
2,幼兒使用的立體圖片。
3,幼兒相關(guān)的經(jīng)驗。
組織形式：小組活動。
活動過程：
1．以“報告小朋友好消息，小動物們要召開跑步比賽了，我們一起看看都有誰來參加比賽了？”出示小動物引導幼兒觀察和激發(fā)聽故事的興趣。了解四個不同的項鏈，和引導幼兒思考“為什么是特別的比賽？幫助幼兒理解這次跑步比賽的規(guī)則。
2．利用立體教具講故事，在故事環(huán)節(jié)中引導幼兒思考并猜想“小動物們?yōu)槭裁丛谄ъo的地方停下來，他們干什么？”、“他們想了什么辦法？”、“小羊為什么不換項鏈？”、“小猴子說是第一，水牛裁判會把獎牌發(fā)給它嗎？為什么？誰應(yīng)該得獎牌？”……鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法包辦理解故事情節(jié)和小動物的心理變化。
3．第二次完整、生動地講故事，進一步幫助幼兒理解熟悉故事的內(nèi)容，之前并交代任務(wù)“仔細聽聽你喜歡故事中的誰、哪句話、哪個詞為什么？”豐富幼兒的詞匯，并對其進行思品教育“懂得規(guī)則的重要性，知道應(yīng)向有堅持性的小動物學習,能克服困難”。
4．和幼兒一起講故事。
活動延伸：
1．引導幼兒拓展情節(jié)續(xù)編較復雜故事情節(jié)，如除了“換項鏈，小動物們還會想出什么方法？”；假如他們進行“第二次比賽，會是怎樣的故事呢？等等，引導幼兒充分想象，大膽講述。
2．在活動區(qū)中投放相關(guān)的材料，引導幼兒進行故事表演。
大學語文教案課件篇十五
1、識記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學常識。
2、了解作品豐富多彩而又富有個性化的語言特點。
3、體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題。
第一課時。
1、作者作品簡介。
2、分角色朗讀。
3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突。
4、課堂討論：周樸園愛魯侍萍嗎？
一、導入。
簡介作者及《雷雨》的'大致情節(jié)。
二、速讀。
理清人物關(guān)系及矛盾沖突。
三、討論。
課后練習二：主要矛盾沖突是什么？為什么？
四、課堂活動：辯論。
正方：一二組——周樸園愛魯侍萍。
反方：三四組——周樸園不愛魯侍萍。
[通過辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語言，分析人物形象]。
總結(jié)要點：
1、周樸園曾經(jīng)喜歡過，甚至愛過。
2、他始亂終棄的原因（性格特點、階級特性）。
3、周樸園的人物性格。
五、布置作業(yè)。
課后練習三。
六、板書設(shè)計。
第二課時。
1、閱讀賞析“斗爭”一場。
2、歸納人物性格及主題。
3、課堂練習。
一、閱讀賞析“斗爭”一場。
討論。
1、周樸園有沒有顧父子之情，為什么不顧？
2、劇中通過魯大海的話交代了什么？
3、侍萍為什么不認兒子周萍？
二、討論總結(jié)人物性格。
1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動資本家。
2、魯侍萍：
3、學生自己歸納魯大海的人物性格。
三、討論。
劇本為什么以“雷雨”為題？
四、歸納主題通過一個封建資產(chǎn)階級的家庭內(nèi)錯綜復雜的矛盾，提示封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一場大變動的代中國的社會現(xiàn)實。
周樸園和魯侍萍的臺詞中能表現(xiàn)人物心理的句子。）。
大學語文教案課件篇一
教學目標：
1、知識目標：了解課文內(nèi)容，把握父親人物形象。
2、能力目標：切合文章聯(lián)系實際感悟真情。
3、情感態(tài)度和價值觀：感悟父輩的堅韌，體悟父輩的艱辛與責任。
教學重點：誦讀課文把握父親人物形象。
教學難點：體會作者所表達的情感。
教學方法：朗讀、討論、點撥。
教學用具：多媒體。
教學設(shè)計：
一、導入，板書課題。
介紹作者，導入新課。
二、整體感知，閱讀課文。
1、檢查預習，認清字詞。
2、講述故事情節(jié)（簡要概括主要情節(jié)，理清思路）。
三、理解閱讀。
1、作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多的筆墨。
3、奇怪的是造新屋的過程寫得簡略，造臺階反而很詳細，這是為什么。
4、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣這種心態(tài)怎么理解（學生思考、討論、交流，教師點撥、小結(jié)）。
問題探究（二）說說父親。
1、說說父親是一個怎樣的人，從文中哪些地方讀出來的。
2、說說為了臺階，父親付出了什么你從哪里讀出來的（跳讀、思考、討論、交流）。
四、感悟閱讀。
1、思考文章的標題能否用“父親”或者“新屋”等來替換，原因何在。
2、你從文中讀出了我對父親怎樣的情感反復咀嚼文末句話，體味一下。
大學語文教案課件篇二
教學目標：
1、以情動人，動情感悟，從生活中去發(fā)現(xiàn)閃光的親情。
2、真實，寫出真情，多一些美的語言，多一些思考的哲語。
教學要求：
1、由粗到細，有側(cè)重點，抽象具體化描寫。
2、真誠的回憶自己的人生路，誰陪伴你一路走來，感悟人生。
3、題目自擬，體裁隨意，可以是散文，可以是記敘文。
教具：
多媒體。
課時：
1課時。
文題：
自己的父母家人可以都可以寫，也可以選擇其中的一位，題目自擬，字數(shù)600字左右，要創(chuàng)新，要體現(xiàn)文意，要言簡意賅。
教學過程：
課堂導入：
一、世界上有一種人，和你在一起的時候，總是千萬次的囑咐你要多穿衣服，要多注意自己的安全。你總是覺得煩，卻覺得溫暖。缺錢的時候，他總是說些賺錢不容易的話來教訓你，邊塞錢給你，這種人是誰呢？就是自己的父母。
1、統(tǒng)計有多少人知道自己父母的生日，又有多少人清楚的知道父母的口頭禪。
2、導出結(jié)論：我們沒有足夠的時間去了解我們的父母，沒有用感激的心情去觀察我們的父母。
二、真情回顧、播放一段flsh動畫《牽手》，讓學生閉眼，回憶自己與父母親人相處的生活片段。
把思緒帶回到和父母在一起的經(jīng)歷。展示畫面：（多媒體展示）。
1、送我上學。
2、母親忙碌的身影。
3、奶奶肩上的書包。
4、父親疲憊的臉。
5、一起玩耍的快樂。
圖片中這些事可以用一個詞來概括，那就是：平凡。它平凡到幾乎我們每一個人都曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷。從這里我們可以得到一點啟示，打動人心的還是那些日常生活中的小事。羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，平日我們要用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上發(fā)現(xiàn)出美來。生活中沒有多少驚天地泣鬼神的大事，而最能打動人心的就是那些人們認為微不足道的小事。想一想你愛吃的餃子，是誰為你包；你了在家的書誰為你送；你委屈的淚花誰為你檫，你躺在那病床上呻吟時，又是誰來陪你。我們生活中的一句話、一個動作、一首歌、一個甜甜的微笑、一絲淡淡的憂愁都能引發(fā)我們無限的遐想，都可以成為我們的寫作對象。
三、經(jīng)典再現(xiàn)。
播放朱自清《背影》電影片段。
這篇課文是我們學過的。我們再次傾聽，去感受朱自清筆下的親情，從作品中我們可以感覺到，朱自清父子很少生活在一起。成為大學生的兒子總覺得父親“說話不太漂亮”，“暗笑他的迂”。但衰老的父親傾盡全力，攀越月臺，體現(xiàn)了堅韌、真誠、執(zhí)拗的性格，反襯出了作者脆弱，面對生活瑣事急躁無奈，對人對事缺少真誠與耐心的的缺點，面對這樣一個濃縮歷史滄桑、人生使命和自強不息精神的背影，作者理解了父親的偉大、堅強，怎能不怦然心動，潸然淚下呢!
作者當年對“背影”成功描寫來自對父子情誼的細心觀察和深刻體驗。如今親情更是到處有，但人們的感受未必相同。從記憶深處找出你體會最深的反映親情的事例，再用恰當?shù)脑捳Z講給同學和老師聽聽。
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大學語文教案課件篇三
教學目標：
1、讀懂課文，了解內(nèi)容，體會靈泉給我們的童年生活帶來的樂趣，感悟作者對泉水、對家鄉(xiāng)的喜愛之情以及對童年生活的留戀。
2、能夠運用自己喜歡的學習方法理解課文內(nèi)容。體會擬人句、比喻句在表情達意方面的作用。積累文中的好詞好句。
3、對比《靈泉》《珍珠泉》的寫法，體會狀物的不同表達方法。
教學重點：
體會靈泉給我們的童年生活帶來的樂趣，體會擬人句比喻句在表情達意方面的作用。
教學難點：
對比《靈泉》《珍珠泉》的寫法，體會狀物的不同表達方法。
教學思路：
初讀課文了解大意。確定自己的學習目標。自主學習小組合作，重點研討。再讀課文進行積累。課外拓展延伸。
教學過程：
一、導入課文。
課前我們預習了課文，讀通了句子，快速瀏覽課文，想想靈泉給我們的童年生活帶來了什么?(樂趣)。
二、學生自主閱讀課文。
學生自己學習。教師巡視，了解學生選擇方法的情況。指導個別生的學習方法。(根據(jù)巡視情況，在老師心中確定學生匯報順序)。
學生進行匯報。
教師指導：同學們我們在匯報時要向大家介紹清楚你運用的是什么學習方法;你體會的是哪一個句段;你體會到什么;把自己的體會用朗讀表現(xiàn)出來。
每組匯報完，其他同學可以補充。
(匯報時學生會涉及到課后的重點理解的句子，對于體會不到位的句子，教師要及時地引導)。
1、它喝了一口水，很快地用腳爪揩揩嘴，“吱吱，”它說，“好甜的水，好甜的水!”(小松鼠會說話)。
表達了作者喜愛的情感，突出靈泉帶給我們的看小動物的.樂趣。
評價總結(jié)：喝了靈泉的水，小松鼠能說話了，通過小松鼠的表現(xiàn)讓我們感受到了泉水的靈氣。
2、“鵲!鵲!鵲!”它這是在招呼同伴，“快，快來呀!”(山喜鵲會說話)。
評價：喜鵲想告訴他的同伴什么啊?
總結(jié)：看看他們喝了靈泉的水，連叫聲都是那么動聽。我們看到這么可愛的山喜鵲多高興啊，更加喜歡我們村的靈泉了。
3、鳥兒們喝了水，會到這塊草地上來做游戲。(鳥兒們會做游戲)。
評價：怎么這么高興呢?是什么讓他們這么高興啊?透過小動物的表現(xiàn)讓我們感受到了靈泉的靈氣，感受到了這眼泉水的魅力。
4、投影這三句話，體會擬人的作用。
有感情的朗讀，說說這三句話有什么共同的特點?這樣寫有什么好處?
(這三句分別把小松鼠、山喜鵲、鳥兒們當成人來寫，這樣寫使句子更形象、生動、更有趣味，表達出喜愛之情。)。
5、離泉水不遠有一塊草地，茸茸的嫩草，緞子般閃著綠光。
(把草地比喻成閃著綠光的緞子，突出了草地的平坦，草長得好，顏色嫩綠。)。
連泉水邊的綠草都這樣鮮亮，難道也是喝了靈泉的水。有感情的讀一讀。
指導：在學生匯報過程中，重點指導學生比喻擬人句子在表情達意上的效果。主要采用學生自己體會，體會不到，教師通過換種說法來比較作者的寫作妙處。
6、積累。
剛才理解的句子多好啊，讓我們再讀讀，記住它。
7、從文章的字里行間，你感受到作者怎樣的情感，讀課文的最后一自然段。
作者這種感情是怎樣表達出來的。
表達了作者喜愛泉水，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
小結(jié)：作者在描寫靈泉是怎樣表達自己喜愛之情的。
通過泉水給我們和小動物們帶來的樂趣這樣的間接描寫來表達作者的喜愛之情。
三、課文那幾個自然段描寫了靈泉帶給我們的樂趣?給課文劃分段落。
一、1-2，二、3-8，三、9。
結(jié)合我們的理解，說說第二部分的段意。
我們上山砍柴采蘑菇時，就到這里休息喝水;樹林里的松鼠山喜鵲小鹿等動物常到這里喝水聚會。
(指導學生合并兩個意思：一我們在靈泉干什么，二小動物們來這里干什么。來歸納這段的意思。有時間讓學生寫一寫)。
五、拓展對比。
出示吳然資料：
吳然的文章很透徹，他的為人，他的思想，他的經(jīng)歷，他的愛，他的恨，他的夢都匯集在他的文章里。在吳然的作品中，水是出鏡頻率的明星。吳然愛水，水在他看來是生命之源。上善若水，吳然說自己并非智者，但從小就愛水。他的作品中有《一碗水》、《珍珠泉》、《搶春水》、《五百里滇池》、《海埂浪花》、《清碧溪》等許多關(guān)于水的詠嘆。
靈泉：位置樂趣：自己和小動物抒發(fā)喜愛之情側(cè)面描寫。
珍珠泉：位置樣子：整體和水泡抒發(fā)喜愛之情正面描寫。
學生回憶，
對比：
靈泉重在寫樂趣，通過泉水給我們喝小動物們帶來的樂趣這樣的間接描寫來表達作者的喜愛之情。
珍珠泉重在寫樣子，通過對珍珠泉樣子和水泡的直接描寫來抒發(fā)喜愛之情。
小結(jié)：同樣的情感，同樣的寫景的文章，在吳然的筆下卻同樣是那樣的靈動，通過不同的表現(xiàn)手法，抒發(fā)了同樣的愛家鄉(xiāng)的情感。
七、指導題目的含義。
這篇課文作者吳然起名叫《一碗水》，而編者在編入教材中改名為《靈泉》，這兩個名字你更喜歡哪個?說說為什么。
小結(jié)：同樣的內(nèi)容，不同的題目表達了作者不同的情感，原題目樸素自然，體現(xiàn)小的特點，改題目靈動鮮活，體現(xiàn)靈氣的特點。我們都喜歡這個題目，看來題目也是文章中很重要的一部分。
六、作業(yè)。
推薦書目：《搶春水》、《五百里滇池》、《海埂浪花》、《清碧溪》。
通過這些作品讓我們更加了解作者吳然，了解他筆下的云南。
摘抄你積累的詞句。
大學語文教案課件篇四
1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解與太陽的有關(guān)知識，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學習自然科學的興趣。
3.了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
教學重點。
1.掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系。
教學難點。
了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。激發(fā)學習自然科學的興趣。
第一課時。
1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學習自然科學的興趣。
教具準備。
課件。
教學設(shè)計。
一、猜謎語導入，激發(fā)興趣。
出示謎語：有個老公公，天亮就出工。哪天不出工，準是下雨或刮風。
提問：“它是誰呀?”——太陽公公。
板書：太陽。
1.學生齊讀課文。
2.學習生字生詞：
(1)齊讀詞語表中的詞語。
(2)教師指導正確書寫易錯字：殖蔬。
3.用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。
三、細讀課文，交流收獲。
1.我們可以把課文分成幾部分?請概括每部分的段意。
生總結(jié)，匯報。
課文可以分成兩部分。
第一部分(1—3)介紹太陽遠、大、熱三方面的特點。
第二部分(4—8)：講太陽和人類的關(guān)系。
2.我們來讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽哪些特點?
生總結(jié)、匯報。
板書：特點：遠大熱。
3.作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用嗎?
生總結(jié)、匯報。
師：介紹神話傳說，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。
4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句，說說過渡句的作用。
生總結(jié)，匯報。
生：“雖然……但是……”用這個關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文，引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以，這是過渡句，起到承上啟下的作用。
板書：關(guān)系密切。
5.第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點?
生總結(jié)、匯報。
第二部分是總分總的結(jié)構(gòu)，文章先說“太陽和我們的關(guān)系非常密切”，緊接著就分段告訴我們動植物的生長和人的繁殖靠太陽，雨雪的形成、風的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結(jié)束。前后呼應(yīng)。
四、作業(yè)超市。
1.抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。
2.熟讀課文，進一步把握課文內(nèi)容，上網(wǎng)查找說明方法。
第二課時。
1.復習生字以及課文的主要內(nèi)容。
2.了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
教具準備。
課件。
教學設(shè)計：
一、復習導入。
通過上節(jié)課的學習，我們知道了太陽的哪些特點?
二、學習1---3自然段，品味說明方法。
自主學習，合作探究。
1.課文是用什么方法來介紹太陽的“遠”、“大”、“熱”的特點呢?在前三個自然段中找出相關(guān)的句子。
生交流、匯報。
師出示句子。
(太陽離我們……也要飛二十幾年。)。
思考：a用了什么說明方法?
b用自己喜歡的方式讀這個句子，讀出“遠”，讀出感情。
師總結(jié)：這段話采用了列數(shù)字和作比較的說明方法，使說明對象更具體，更準確，更容易理解，突出了“遠”的特點。
2.課文是怎樣寫太陽“大”的特點呢?生找句子，并匯報。
出示句子。
(我們看到太陽……所以我們看上去只有一個盤子那么大。)。
a用了什么說明方法?有什么好處?
b有感情地朗讀。
板書：作比較。
3.體會描寫“熱”的句子：
a找出描寫“熱”的句子，說說用了哪種說明方法，好處是什么。
生總結(jié)，匯報。
出示句子。
(太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球……)。
板書：列數(shù)字。
b讀一讀，讀出“熱”的特點。
4.小結(jié)說明方法。
師：在介紹太陽的特點的時候，作者主要運用了列數(shù)字、作比較的說明方法。這些說明方法的運用，使抽象的事物更形象，更易于理解。
三、學習4---8自然段，認識太陽與人類的密切關(guān)系。
1.體會第四自然段第一句的作用。
2.默讀5---7自然段，說說太陽和我們的關(guān)系密切在哪里。
a指名答，根據(jù)學生回答，隨機出示相關(guān)資料圖片。
b請學生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，并做出評價。
板書：動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風殺菌。
c出示最后一自然段，反復朗讀，體會太陽作用之大。標出中心句。
d想象一下，如果沒有太陽，世界將會變成什么樣子?
四、布置作業(yè)。
上網(wǎng)查找關(guān)于太陽的其他知識。
上網(wǎng)查找自己喜歡的天體的相關(guān)知識。
大學語文教案課件篇五
1、知識與技能復習文章的生字，準備聽寫。
2、過程與方法將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。
3、情感態(tài)度和價值觀讓學生從課文中受到啟發(fā)，珍惜現(xiàn)在美好的生活。
將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。
讓學生從課文中受到啟發(fā)，珍惜現(xiàn)在美好的生活。
說教法、討論法。
收集有關(guān)一二八事件的資料及相關(guān)視頻。
1、導入新課。
講新課之前，同學們先讀一遍文章，使用“手機”錄音，收集學生典型成果，在“授課”系統(tǒng)中展示。
同學們，在放假的時候，你們有沒有去街上賣過報紙?(學生舉手)請學生談?wù)劄槭裁磿辖秩ベu報紙。(體驗生活)。
同學們現(xiàn)在賣報紙是為了體驗生活，大家知道嗎?在解放前的舊社會也有許多和同學們一般大的孩子上街賣報，可他們卻是為了最基本的生存。今天老師就要介紹一個賣報紙的小姑娘給大家認識。齊讀課題。
2、新課學習。
了解小女孩的生活狀況，要認識這個小姑娘，我們先來看看她的生活怎么樣?自由朗讀全文。(生活貧窮悲慘)。
教師追問從哪里看出她生活貧窮悲慘?(小姑娘沒有家到處流浪;小姑娘的父親一直生病，上街賣報紙幫媽媽維持生活;天很冷，小姑娘凍著雙手賣報，但買報的人很少。)。
這個生活悲慘的小女孩在舊社會是處于社會最底層的，是毫不起眼的小人物，可為什么這個小人物的故事能流傳至今呢?(因為聶耳為這個小姑娘寫了一首歌。)。
聶耳為小女孩寫歌，聶耳是誰?請學生根據(jù)自己課前搜集的資料介紹聶耳。介紹完畢，師質(zhì)疑：從同學的介紹中我們知道了聶耳是一位非常的作曲家，他又是怎么與這個毫不起眼的報童認識的呢?快速瀏覽課文，看課文是怎么告訴我們的?(報童的叫賣聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。)師出示句子。問：在這里出現(xiàn)了一個修辭手法，是什么?(比喻)。
全體齊讀句子，學生思考：比喻的手法用在這里是要強調(diào)什么?(報童的叫賣聲對聶耳很有吸引力。)報童的叫賣聲讓聶耳讓聶耳停下了腳步，同學們大膽想象一下：聽到叫賣聲，聶耳心中會想些什么?(這個小女孩真可憐，這么久都沒人買她的報紙;好可憐的孩子，我應(yīng)該幫幫她。)聶耳就是帶著這些想法走進了小毛頭的生活，那接下來他具體會為小毛頭做些什么呢?我們分角色朗讀課文3——17自然段。邊讀邊思考。
大學語文教案課件篇六
1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個生字只識不寫。能通過或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。
認識到人類模仿生物制造東西的例子，體會仿生學的意義。
教學時間：2—3課時。
1、師板書課題：人類的“老師”
2、生讀題，怎樣的人可以稱為“老師”?
通過預習課文，你知道誰是人類的“老師”?
3、預習中有什么難點嗎?
1、檢查學生預習情況。
(1)出示生字、詞語，指名認讀，相機指導。
啟示機翼破碎機毀人亡關(guān)鍵教訓性能新式輕而易舉超過承受。
均勻袋鼠跳躍坦克。
(2)交流預習中對詞語的理解。
(3)指名分節(jié)讀課文，互相評價。
(1)生自由默讀課文，思考：這篇課文主要介紹了什么?
(2)交流，練習概括。
第一段(1)以科學家從魚兒能在水中自由升降獲得啟示，發(fā)明潛水艇為例，指出魚類是人類的老師。
第二段(2—6)列舉自然界的種種生物，表現(xiàn)了人類以它們?yōu)槔蠋煵庞辛税l(fā)現(xiàn)、發(fā)明、模仿，創(chuàng)造出新事物。
第三段(7)呼應(yīng)開頭，點題作結(jié)。
1、朗讀課文多遍。
2、完成抄詞語。
1、朗讀詞語。
2、指讀課文，課文主要寫了什么?
1、自由朗讀。
2、讀了這一段，你知道了什么?
3、“可以說”三個字可不可以省略?(不可以，魚類是動物，它們在水中生活，不可能像人類的老師那樣去教別人。但是人類確實從魚類的升降現(xiàn)象中獲得啟示才發(fā)明了潛水艇，從這個意義上說，魚類是人類的老師。)。
4、齊讀這一段。
1、自由朗讀課文。這一部分課文主要寫了什么?
2、第2自然段在課文中起的是什么作用?(承上啟下)“何止”是什么意思?
3、齊讀第2自然段。
4、這里的“老師”指的是誰?從他們身上，我們?nèi)祟悓W到了什么?
5、四人小組自學。
(1)從3、4、5自然段中選擇感興趣的內(nèi)容進行自學。
(2)從這一段中，你知道了什么?
(3)填寫表格：
自然段。
起因。
發(fā)現(xiàn)。
結(jié)果。
研究鳥類飛行的原理，發(fā)明了飛機。
研究蜻蜓的翅膀，解決了機翼因為劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象。
研究蒼蠅、蚊子等的飛行特點，造出了性能優(yōu)良的新式飛機。
奇怪現(xiàn)象：輪船開不快。
分析原因：流線體在水中的.阻力是最小的。
改進后的結(jié)果：大大提高了輪船航行的速度。
a：做一個捏雞蛋的試驗。你們想知道原因嗎?
b：課文中的哪句話說出了原因，大家讀一讀。這句話里，哪幾個詞語是最重要的?(均勻、分散、各個部分)。
c;設(shè)計師就從這樣的現(xiàn)象中受到啟發(fā)，設(shè)計出了哪些建筑物?
d：這樣看來，誰是建筑師的“老師”?
7、選擇你喜歡的部分來朗讀。指讀，點評，齊讀。
(1)、除了這些，人類還模仿什么生物發(fā)明了什么東西呢?
(2)省略號什么意思?
(3)、齊讀第6自然段。
1、指讀這一自然段。
2、“自然界的種種生物真是人類的好老師啊!”這句話起的是什么作用?
3、齊讀。
收集課文以外的人類以生物為“老師”的事例。
1、學習了課文，你覺得有什么啟發(fā)?
2、除了文中列舉的那些事例外，人類還向哪些生物學習過?
學生交流課后搜集的資料。
1、朗讀課文。
2、默寫詞語。
3、說說第三、第四、第五自然段的主要內(nèi)容。
4、完成練習冊。
7、人類的“老師”
蜻蜓的飛行特點性能優(yōu)良的新式飛機。
鯨的外形提高輪船飛行的速度。
雞蛋的薄殼結(jié)構(gòu)輕便省料的建筑物。
大學語文教案課件篇七
1、認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.
3.理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法.
二、教學過程。
課前準備。
1、生字詞卡片.
2.抄有重點詞句的小黑板.
第一課時。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學習第3課“走遍天下書為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)。
3.用自己的話說說課題的意思.
二、朗讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.
2.指名分自然段讀課文，正音.
3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.
4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.
四、再讀課文.理清層次。
1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關(guān)鍵句子：
a.“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”
b.“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個!’”
c.“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.)。
4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.
大學語文教案課件篇八
教學目標：
1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。
2、有感情的分角色朗讀課文。
教學重點：
1、對寓言故事，既要尊重學生的獨特體驗，又要注意健康的價值取向。
2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點，有感情的分角色朗讀課文。
教學過程：
一、檢查前置性作業(yè)。
1、根據(jù)你查找的資料說一說老虎是一種什么樣的動物?狐貍是一種什么樣的動物?(導入新課)。
2、瀏覽課文，檢查識字，理解詞語。
茂密猶豫不決冷笑神氣活現(xiàn)。
搖頭擺尾半信半疑狡猾東張西望。
3、學生回答：課文寫了一件什么事?你對狐貍的做法是怎么看的呢?
二、小組合作學習。
思考題：用自己喜歡的方式學習課文，看一看從文中哪些語句中能感受到狐貍的狡猾?
三、小組展示。
1、學生質(zhì)疑。
(1)“狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)”這是什么樣的神態(tài)呢?大家共同表演一下。
(2)表演動作猜詞語：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望。
2、教師質(zhì)疑。
(1)看到老虎猶豫不決，這時狐貍會想什么呢?
3、分角色朗讀課文。
4、課本劇表演。
四、教師總結(jié)。
狐貍真是太狡猾了，他借著老虎的威風把小動物們都嚇跑了，后來人們就把借助、依仗別人的勢力來欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。
五、拓展延伸。
(1)課文學完了，你想對狐貍說點什么?想對老虎說點什么?你喜歡狐貍嗎?為什么?
(2)說一說在你身邊有沒有“狐假虎威”的事情?
六、作業(yè)布置。
日記：續(xù)寫《狐假虎威》，看一看狐貍和老虎第二次相遇會發(fā)生什么事情。
大學語文教案課件篇九
活動目標：
1、通過幼兒動手操作，引導幼兒發(fā)現(xiàn)并運用按顏色進行排序的規(guī)律。
2、引導幼兒幼兒主動、專心地進行操作活動，并講述操作過程和結(jié)果。
3、幼兒愿意參與活動，并體驗活動帶來的快樂。
活動準備：
排序卡人手一份、圓形卡片若干(紅、黃、藍、綠)、珠子若干、毛絨玩具若干、音樂(森林狂想曲)。
活動過程：
一、出示毛絨玩具，引起幼兒興趣。
師：今天小動物們要去參加舞會了，可是她們?nèi)绷艘粭l漂亮的項鏈，要請小朋友們幫幫忙。
二、引導幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律并動手操作按規(guī)律進行排序。
1、教師出示范樣，請幼兒觀察。
2、師：老師給小熊準備了一條項鏈，我們一一看。(幼兒一起來說一說)。
3、幼兒第一次動手操作。
師：現(xiàn)在老師請小朋友也給小熊穿一條，也要整齊按規(guī)律排排隊。
4、教師展示幼兒作品，并把按相同規(guī)律排列的排序卡進行歸類，并請幼兒一起來說一說。
5、教師示范并請幼兒依樣進行排序。
師：這邊小貓也要戴項鏈，可是小貓的項鏈穿了一半，要請小朋友來幫幫她。(請個別幼兒上來操作)。
6、幼兒第二次操作。
師：那邊還有很多小珠子迷路了，我們快去幫助送它回家吧。
7、個別展示幼兒作品，并進行點評，并引導幼兒發(fā)現(xiàn)原來它們都是按規(guī)律進行排列的，
三、穿項鏈。
師：現(xiàn)在請你在動動腦筋想想有沒有什么新的穿法，給其它小動物來也穿一條。
大學語文教案課件篇十
課時目標：
1.有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂。
2.通過擴詞仿說的形式累積“藍藍的”“又――又――”這樣的詞語;能合理搭配“的”字詞語,累積語言。
3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么。
4.激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然。
教學重難點：
重點：有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂。
難點：了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。
教學打算：教學課件。
教學過程：
一復習導入。
2.進行“摘蘋果”游戲。
這是一棵長滿果實的蘋果樹，大家想不想親手把它們摘下來?蘋果樹上的生字寶寶，只要你能正確地認讀，就可以摘下了。
課件出示11個會認生字：藍又笑著向和貝娃掛活金。
蘋果樹上掛滿了生字寶寶，指名學生認讀生字，讀一個就摘下這個蘋果。
3.開火車讀詞語。
師：小朋友們，你們順利摘下了滿滿一籮筐的蘋果。此刻讓我們帶著這一籮筐蘋果踏上冬日之旅吧，我們要乘坐火車去游玩嘍。
課件出示：藍藍的嘩嘩的笑著涌向沙灘撒下海螺貝殼掛在快活的項鏈。(為學生掃除較難讀的字詞)。
師：剛才我們班乘坐的這列火車真穩(wěn)當，既沒有誤點，也沒有發(fā)生故障。同學們，你們知道這列火車把我們帶到了哪兒嗎?(出示大海圖片)生：大海邊。
4.激趣導入：此刻，我們下火車去海邊欣賞美景，盡情玩耍吧!
二品讀第一自然段，感受美景。
1.師：大海這么美，作者是怎么形容的呢?首先，我想請一位小朋友給大家朗讀課文第一自然段。(生讀)這個自然段有幾句話?(生：3句)追問為什么有3句話?(生：因為有3個句號)。
2.師：聽了剛才那位小朋友的朗讀，老師也有點忍不住了，你們愿意給老師一個朗讀的機會嗎?請各位小朋友端坐好看著大屏幕，認真聽老師讀。(教師范讀)。
3.師：聽老師讀完之后，你有什么感受?(學生匯報)板書：大海美。
有些同學從這段文字可能還沒有這么深刻的感受，老師給你們帶來幾幅圖片，快來欣賞吧。
出示：藍藍的黃黃的雪白雪白的。
5.師：什么是藍藍的?(生：大海)它不僅藍藍的，還怎么樣?(生：又寬又遠)。
追問：大海有多寬，又有多遠?(引導學生說一說，比一比)。
師：大海無邊無際，一眼看不到頭，真是“又寬又遠”。
哪位小朋友想來讀一讀這句話，你能讀出大海的.特點嗎?
指名朗讀第一句話。(引導讀出大海的藍寬遠)。
6.師：什么又是黃黃的?(生：沙灘)它不僅黃黃的，還怎么樣?(生：又長又軟)。
師：你想在軟軟的沙灘上做什么?(生自由回答)。
聽完之后，老師宛如看到你們在沙灘上快樂玩耍的身影了。
誰想來讀一讀這句話?(生讀)。
7.師：同學們，你們知道這兩句話分別寫了什么嗎?(生：大海和沙灘)引讀：大海――(藍藍的，又寬又遠)，沙灘――(黃黃的，又長又軟)。
師：作者在寫大海和沙灘的時候，用到了很多詞語，老師此刻又要考考你們了?
照樣子，寫詞語：藍藍的()的()的()的。
又寬又遠又()又()又()又()又()又()。
8.(課件出示第三句話)師：你們知道第三句話寫了什么嗎?請大家仔細聽老師讀，認真思量，看看哪位小朋友能聽出這句話寫了什么。(師范讀第三句話)指名回答(生：浪花)。
9.師：浪花是什么樣的?(生：雪白雪白的)你們喜愛浪花嗎?為什么?(指名回答)。
它的顏色雪白雪白的，很美麗;你聽?(播放海浪聲)這是海浪的聲音，就像開心的笑聲，和大家一樣是個愛笑的孩子，真可愛;它不僅可愛，還從大海里給我們帶來了什么?(海螺和貝殼)，真大方!難怪大家這么喜愛他。
誰想挑戰(zhàn)一下這個長句子，讀出你對浪花的喜愛呢?
引導學生明白海螺和貝殼是大海送給我們的禮物，為理解下文做鋪墊。
10.師：剛才我們欣賞到哪些美景了?(大海沙灘浪花)(板書)你能試著用這樣的短語夸夸它們嗎?出示短語形式：()的()。
11.師：老師都有點陶醉在這美麗的海景里了，讓我們一起美美地朗讀第一自然段吧。(學生齊讀)。
三品讀第二自然段，體會快樂。
1.師：這片美麗的海灘又吸引來了一群小娃娃，你們看(課件出示圖片)，他們在做什么，給大海帶來了什么?請大家大聲地自由讀一讀第二自然段，同樣要記?。鹤x好之后，把課本輕輕地平放在課桌上，身子坐端正哦!
2.師：同學們，今天我們學習的課文題目是什么?(生：項鏈)板書課題，齊讀課題。老師只顧著帶你們欣賞大海，都忘記我們的課題了。
3.師：剛才大家朗讀的第二自然段里呈現(xiàn)“項鏈”了嗎?(生：呈現(xiàn)了)呈現(xiàn)了幾次?(生：兩次)要求圈出這兩個詞。引讀：一條是――(彩色的項鏈)，另一條是――(金色的項鏈)。
4.師：同學們，你們在生活中見過項鏈嗎?見過什么樣的項鏈呢?
今天老師也帶來了幾條項鏈。(課件出示珍珠項鏈黃金項鏈)。
這些項鏈有的是用黃金打造的，有的是用美麗的珍珠穿成。
師：課文中的兩條項鏈是什么樣的呢?是用什么穿成的呢?想要知道答案的話就一定要讀要思量。
5.課件出示第一句話，指名讀，其他同學思量：這條彩色的項鏈是用什么穿成的呢?
指名回答(生：是用海螺和貝殼穿成的)，出示用海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。追問：這條項鏈掛在哪了?(生：掛在小娃娃的胸前)。
師：假如是掛在你的胸前，你的心情怎么樣?(生：感到很開心，很快樂)是啊，小娃娃們也很開心，他們都在嘻嘻地笑著呢。
師：他們不僅在沙灘上撿海螺貝殼，穿成項鏈，還在海邊戲水，玩沙子，堆城堡，玩得可開心了!這是一群快樂的娃娃。(板書：娃娃快樂)。
6.師：同學們，一起跟著老師讀讀這句話吧，一定要讀出娃娃們的開心!(學生跟讀)。
7.課件出示第二句話，師：另一條金色的項鏈是用什么穿成的?它又掛在了誰的胸前?哪位小朋友能給大家讀一讀第二句話?(請生讀第二句話)其他同學還是要仔細聽，認真思量哦。
指名回答(生：是用小孩子的腳印穿成的，掛在了大海的胸前)引導看圖。
是啊，他們在沙灘上玩耍時，跑來跑去留下的這一串腳印就穿成了一條金色的項鏈，掛在大海的胸前。
8：師：這真是群懂得感恩的小娃娃，大家知道老師為什么這么說嗎?
引導：同學們，你們還記得之前大海送給我們什么禮物了?(海螺和貝殼)。
小娃娃用海螺和貝殼穿成了一條美麗的項鏈，而他們把什么送給大海作禮物了呢?(快活的腳印)所以老師才會說他們是群懂得感恩的小娃娃。
9.小結(jié)：我們來到大海邊，藍藍的大海映入眼簾，踩在軟軟的沙灘上，舒適極了。我們還撿到了五顏六色的海螺和貝殼，穿成項鏈掛在胸前，心里美滋滋的，真快樂啊!老師期望大海能一直這么美麗下去，給所有人帶來快樂。同學們，你們知道怎么做才干讓大海一直美麗下去嗎?(保護大海，不亂扔垃圾)。
哎呀，剛才我們帶來的蘋果，吃剩的蘋果核可怎么辦啊?就丟在沙灘上嗎?(不能，要扔進垃圾桶里)小朋友們一個個都是環(huán)保小衛(wèi)士，是的亂扔垃圾就破壞了大海的環(huán)境，它就不美麗了。
四累積運用(進行搭火車游戲)。
師：游玩了大海，老師此刻還想帶你們?nèi)e的地方，立即有三列火車在這兒停靠，分別是“金色號火車”“雪白號火車”“快活號火車”。但我們惟獨通過游戲才干成功搭乘火車。此刻我就告訴大家怎么通關(guān)吧。
游戲規(guī)則：搭乘每一列火車的同學要使用相應(yīng)的詞語卡片進行詞語搭配，例如課文中呈現(xiàn)的“金色的項鏈”，你搭配對了就能成功搭乘這列火車。還要注重的是：火車?？康臅r間惟獨一分鐘，時間一到，它就要開往下一站了。
五課堂總結(jié)。
彩色的項鏈快活的腳印金色的田野快樂的娃娃)。
齊讀詞串，再次累積。(讓我們大聲地齊讀這些詞串，把它們記在腦海里)。
六布置作業(yè)。
1.回家后把這篇課文有感情地讀給家長聽。
2.和家長合作，畫出你眼中美麗的大海的樣子。
大學語文教案課件篇十一
1.學習依據(jù)abab等簡單規(guī)律排列物體。
2.懂得用自己的方式表達對媽媽的愛。
重點難點。
學習依據(jù)abab等簡單規(guī)律排列物體。
活動準備。
1.經(jīng)驗準備：幼兒已初步學習繩子打結(jié)。
活動過程：
1.談話導入，引出主題。
師:小朋友們，你們愛媽媽嗎？你們是怎樣表達對媽媽的愛呢？
2.幼兒用自己的方式表達對媽媽的愛。
師小結(jié):小朋友們都是這樣來愛媽媽的，小熊也很愛自己的媽媽，明天就是小熊媽媽的生日啦！小熊為媽媽準備了三個驚喜。
3.出示氣球，幼兒感知紅藍紅藍規(guī)律排列。
（一）教師出示情景圖，展示氣球，幼兒觀察排列規(guī)律。
師：第一個驚喜是用紅色和藍色的氣球裝飾了家。
幼兒觀察氣球是按紅色藍色這樣有規(guī)律的排列。
師小結(jié):原來我們的氣球是按一個紅色氣球一個藍色氣球有規(guī)律的排列的。
4.出示橘子幼兒操作嘗試大小規(guī)律排列。
（一）出示橘子幼兒觀察大小規(guī)律。
（二）幼兒嘗試操作按大小規(guī)律排列橘子。
師小結(jié)：橘子是按一個大橘子一個小橘子有規(guī)律的排列的。5.出示項鏈，幼兒操作嘗試。
（一）出示項鏈，幼兒發(fā)現(xiàn)圓形三角形圓形三角形規(guī)律。
師:它們是怎么排列的？
（二）幼兒操作嘗試按圓形三角形圓形三角形規(guī)律排列。
師:哦這條項鏈是按圓形三角形這樣的規(guī)律的排列。哎呀！小熊在串項鏈的過程中漏掉了幾塊圖形，誰能發(fā)現(xiàn)缺了什么圖形，請你幫小熊粘好項鏈。
師小結(jié):小熊按顏色的規(guī)律大小的規(guī)律形狀的規(guī)律為媽媽準。
6.幼兒制作美麗的項鏈，教師巡回指導。
（一）教師介紹串項鏈材料。
師：老師為小朋友們準備了顏色不同，大小不同，形狀不同的材料，請小朋友任意選擇一種材料來為媽媽串項鏈。
（二）教師介紹串項鏈規(guī)則。
師:第一根據(jù)你所選擇的材料有規(guī)律排列，
第二我們制作項鏈時要注意安全，選擇珠子的小朋友不要把珠子放到嘴里或者鼻孔里，要輕輕拿慢慢串不要散落在地上。
第三，每一位小朋友用自己操作盒子里的材料串好項鏈記得要打好結(jié)，不會打結(jié)小朋友請舉手老師會幫助你。
（三）幼兒制作項鏈教師巡回指導。
（四）幼兒個別展示教師評價活動結(jié)束:。
幼兒按男女男女規(guī)律排隊把項鏈掛在展板上。
活動反思。
大小不同，圖形不同的情況下有什么排列規(guī)律？而不是一味的.給幼兒灌。
大學語文教案課件篇十二
活動目標：
1、引導幼兒用銅芯線將各種花瓣進行規(guī)律性穿串。
2、培養(yǎng)幼兒用自然物裝飾的美感，從而進一步感受自然美與萌發(fā)創(chuàng)造的欲望。
3、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準備：
收集各種花瓣。
活動過程：
1、感受花瓣美。
引導幼兒仔細觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
2、選花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。
3、穿項鏈。
引導幼兒用銅芯線穿花瓣項鏈。，感受花瓣美。
引導幼兒仔細觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
4、選花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。
5、穿項鏈。
引導幼兒用銅芯線穿花瓣項鏈?；ò甑慕M合可以根據(jù)不同形狀、
不同顏色、多種形狀穿串。鼓勵幼兒根據(jù)個人審美情趣穿制，可以是項鏈、手鏈、花環(huán)等。提醒幼兒用銅芯線時注意安全。
6、感受裝飾美。
大家都戴上美麗的花瓣項鏈、手鏈，互相交換欣賞，并自由表演，共同游戲。
活動反思。
從本節(jié)活動完成來看，我覺得我預設(shè)的兩個目標孩子們基本上達到了，此外，本節(jié)課還提高了孩子們動手操作能力和審美能力，看著自己的作品，她們高興的歡呼著、跳躍著。
像這樣的活動，孩子們的興趣很濃，因為是孩子們都很感興趣的，所以孩子們能在學習中感受快樂。
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大學語文教案課件篇十三
教學分析：
本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，突出了自然景觀的美，抒發(fā)了作者對大自然的無比熱愛之情。
教學目標：
1、會認4個生字，會寫12個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
教學重點：
通過有感情的朗讀，感受大自然的神奇與美。
教學難點：
引導學生以敏銳的知覺和豐富的想象力自由馳騁，充分自由地參與創(chuàng)造性教學活動，并以自己獨特的方式去嘗試、體驗。
教學理念：
本課教學思路設(shè)計始終把語文新課標理念作為教學靈魂。以素質(zhì)個性化培養(yǎng)目標為導向，面向全體學生，突出學生主題，重視學生間的互評互助學習模式。緊扣“趣味性、自主性、創(chuàng)新性”核心原則，從培養(yǎng)學生學習興趣出發(fā)，運用多種形式來調(diào)動學生主動參與的積極性。在愉悅的學習氛圍中學會生字、新詞，并通過多種形式的朗讀來獲得情感體驗，培養(yǎng)發(fā)展獨立學習的能力和合作學習的精神，同時注重教材的整合和拓寬，將語文與人文教育有機地結(jié)合在一起，努力提高學生的綜合素質(zhì)水平，構(gòu)建出民主、開放、自主的新型創(chuàng)新合作教學模式。
課前準備：
1、多媒體制作的有關(guān)雷雨前、雷雨中、雷雨后的錄象。
2、生字卡片。
一、課件引入。
初步感知。
真實的畫面、動人的音樂、激情的范讀，三位一體，使學生有身臨其境的感受，學生的心弦被扣動，思維被激活，激發(fā)學生主動學習的興趣，為學習新課埋下伏筆。
欣賞多媒體制作和教師的朗讀，置身于情境之中。
1、同學們，你們注意過雷雨天氣嗎？現(xiàn)在我們就來感受一下吧！
2、播放錄象，把學生帶進課文中所描繪的又被多媒體所再造的雷雨前、中、后的情境中，邊播放邊動情朗讀。
二、初讀課文。
認識生字。
1、留給學生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。
2、摘果子的游戲激發(fā)學生學習的興趣。
3、溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。
4、通過自主、合作探究的方式來滿足學生之間不同的需求，使教師真正地站在組織者、引導者的位置。
1、自由練讀，畫出不會讀的字，想辦法識記。
2、同桌互助讀書，把課文讀正確，讀通順。
3、全班認讀生字卡片。
4、會讀、會記哪些字就拿下果子，領(lǐng)大家讀，教大家識記的方法。觀察字特點，用不同的方法識記：
聯(lián)想法：亂動作法：壓、垂換偏旁識字：虹。
5、學生交流看見過生字的地方。
6、學生互相檢查生字的掌握情況：（1）猜猜它是誰？（2）說說怎樣記住它。
1、多美的畫面，多美的文章啊，老師都忍不住想快點學習一下了，你們呢？請同學們打開書，自己讀課文親身感受一下這么美的畫面，并畫出不會讀的字。
2、出示生字卡片：誰來當小老師，說說識記的方法？
3、小組合作識記。
5、教師組織學生交流鞏固生字、新詞。
三、讀課文。
讀中感悟。
1、學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣應(yīng)從小培養(yǎng)，讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，朗讀的基本技能。
2、多種形式讀書，調(diào)動學生樂讀的積極主動性。注重挖掘?qū)W生的感悟和體驗，在交流中學會傾聽，在交往中學會合作。
3、教師富有激情的語言，營造出濃郁的情感氛圍，激發(fā)學生的情感共鳴，情感互動，畫面與美文交融，通過欣賞畫面，朗讀文章美句、聯(lián)系生活經(jīng)驗的想象，全身心的體驗，通過多種形式的朗讀來展現(xiàn)。
4、通過教師有效的組織引導，提高學生的參與熱情，發(fā)表富裕個性體驗的理解，有效地促進學生個性化的學習體驗。
1、學生自由練習：（1）學生自己讀兩遍，讀得準確，做到不丟字、不添字、不重復、不唱讀。（2）讀給自己的同桌聽聽，并要求互相評價。
2、指名讀指定的段落，其余學生聽，聽后作出評價。
3、跟著多媒體的畫面與音樂，全班齊讀課文。
4、閉上眼欣賞老師朗讀，并想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的各自不同的景象。
5、小組討論、交流，并請代表發(fā)言。
6、說出自己最想對大自然說的一句話。
2、檢查學生讀課文的情況，糾正學生讀時丟字、添字和讀破詞、句的現(xiàn)象。
3、聽到自己的同學讀得這么好，你有什么想法嗎，想不想也來試試？
6、引導學生用一句話來表達對大自然的喜愛之情。
四、寫字。
1、學生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。
2、基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
1、學生觀察說難寫的字。2、學生書空。3、一名學生說筆順，其余的書空。4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說。5、觀察、對比、評議。6、學生練習寫生字。
1、觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？
2、教師組織引導學生學寫生字。
五、課外作業(yè)。
拓展延伸，深化主題。引導學生積極動手動腦搜集所需的材料，擴展視野，讓學生逐步養(yǎng)成勤學、好問、多思、善疑的良好習慣，為學生的終身學習打下基礎(chǔ)。
學生課外找資料。
大自然是非常奇特和神秘的，你知道大自然還給了我們帶來了哪些美景和好處呢，請大家下課后去找找資料，我們下節(jié)課來探討一下，看哪個同學找得又多又好！
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大學語文教案課件篇十四
故事：帶項鏈的比賽（大班）。
活動目標：
1、理解故事情節(jié)，大膽地猜想故事發(fā)展和結(jié)果，并用較完整的語言表達。
2、通過感受、學習故事中生動的詞匯，感悟人物的心理活動。
3、懂得規(guī)則的重要性，知道應(yīng)向有堅持性的小動物學習,提高自控能力。
活動準備：
1,背景圖和故事中的小動物立體圖片。
2,幼兒使用的立體圖片。
3,幼兒相關(guān)的經(jīng)驗。
組織形式：小組活動。
活動過程：
1．以“報告小朋友好消息，小動物們要召開跑步比賽了，我們一起看看都有誰來參加比賽了？”出示小動物引導幼兒觀察和激發(fā)聽故事的興趣。了解四個不同的項鏈，和引導幼兒思考“為什么是特別的比賽？幫助幼兒理解這次跑步比賽的規(guī)則。
2．利用立體教具講故事，在故事環(huán)節(jié)中引導幼兒思考并猜想“小動物們?yōu)槭裁丛谄ъo的地方停下來，他們干什么？”、“他們想了什么辦法？”、“小羊為什么不換項鏈？”、“小猴子說是第一，水牛裁判會把獎牌發(fā)給它嗎？為什么？誰應(yīng)該得獎牌？”……鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法包辦理解故事情節(jié)和小動物的心理變化。
3．第二次完整、生動地講故事，進一步幫助幼兒理解熟悉故事的內(nèi)容，之前并交代任務(wù)“仔細聽聽你喜歡故事中的誰、哪句話、哪個詞為什么？”豐富幼兒的詞匯，并對其進行思品教育“懂得規(guī)則的重要性，知道應(yīng)向有堅持性的小動物學習,能克服困難”。
4．和幼兒一起講故事。
活動延伸：
1．引導幼兒拓展情節(jié)續(xù)編較復雜故事情節(jié)，如除了“換項鏈，小動物們還會想出什么方法？”；假如他們進行“第二次比賽，會是怎樣的故事呢？等等，引導幼兒充分想象，大膽講述。
2．在活動區(qū)中投放相關(guān)的材料，引導幼兒進行故事表演。
大學語文教案課件篇十五
1、識記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學常識。
2、了解作品豐富多彩而又富有個性化的語言特點。
3、體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題。
第一課時。
1、作者作品簡介。
2、分角色朗讀。
3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突。
4、課堂討論：周樸園愛魯侍萍嗎？
一、導入。
簡介作者及《雷雨》的'大致情節(jié)。
二、速讀。
理清人物關(guān)系及矛盾沖突。
三、討論。
課后練習二：主要矛盾沖突是什么？為什么？
四、課堂活動：辯論。
正方：一二組——周樸園愛魯侍萍。
反方：三四組——周樸園不愛魯侍萍。
[通過辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語言，分析人物形象]。
總結(jié)要點：
1、周樸園曾經(jīng)喜歡過，甚至愛過。
2、他始亂終棄的原因（性格特點、階級特性）。
3、周樸園的人物性格。
五、布置作業(yè)。
課后練習三。
六、板書設(shè)計。
第二課時。
1、閱讀賞析“斗爭”一場。
2、歸納人物性格及主題。
3、課堂練習。
一、閱讀賞析“斗爭”一場。
討論。
1、周樸園有沒有顧父子之情，為什么不顧？
2、劇中通過魯大海的話交代了什么？
3、侍萍為什么不認兒子周萍？
二、討論總結(jié)人物性格。
1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動資本家。
2、魯侍萍：
3、學生自己歸納魯大海的人物性格。
三、討論。
劇本為什么以“雷雨”為題？
四、歸納主題通過一個封建資產(chǎn)階級的家庭內(nèi)錯綜復雜的矛盾，提示封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一場大變動的代中國的社會現(xiàn)實。
周樸園和魯侍萍的臺詞中能表現(xiàn)人物心理的句子。）。