通過總結(jié)，我們能夠更好地把握問題的本質(zhì)和解決方向。"完美的總結(jié)應(yīng)該包含自己的成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)收獲以及遇到的困難和解決方法等方面。"希望通過這些范文的分享和討論，能夠激發(fā)大家的寫作靈感和思維方式。
打造魅力課堂心得篇一
本文是關(guān)于心得體會的魅力課堂讀后感，感謝您的閱讀！
葉勝治。
《魅力課堂》這本書是趙希斌老師的著作，在這本書中，告訴我們教師教育的發(fā)展與完善離不開教育者的熱情與愛、探索和實(shí)踐。教育是愛的感化，是真心換真心的過程，它是由愛衍生的。教師的教育過程是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的過程。
這本書中給我沖擊力最強(qiáng)的是該書對教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查，在學(xué)生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過師愛、學(xué)識魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來說，就是真誠?！罢嬲\是人格魅力的基礎(chǔ)”。即使面對天真爛漫的小學(xué)生，也應(yīng)該真誠對待。對待學(xué)生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發(fā)展他們，讓學(xué)生感受到你對他滿滿的真誠。趙老師對教育的長久不衰的熱烈的情感，正是他的人格魅力所在。
另外，書中從國際環(huán)境、時代需要、教師使命三方面指出時代呼喚現(xiàn)代教師應(yīng)具有教育魅力，從國內(nèi)外的優(yōu)秀教師的教育魅力談到到中國自古到進(jìn)的著名教育家們的教育魅力，讓我們深深意識到，每一個優(yōu)秀的教育者都有著自己的獨(dú)特的教育魅力。教育魅力讓教師從理論、行為、精神上引領(lǐng)學(xué)生求真、求知、求實(shí)，學(xué)生樂于接受具有教育魅力的教師的引導(dǎo)。
趙希斌老師還在本書的第八章為我們指明了道路：學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考。
一、學(xué)習(xí)——教育魅力提升首部曲。因為學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，這是教育教學(xué)取得成功的必由之路。
二、實(shí)踐——教育魅力提升二部曲。不少特級教師之所以具有巨大的教育魅力，都是因為他們立足于實(shí)踐。正因為有著豐富的實(shí)踐，他們的學(xué)術(shù)建樹，才有鮮活的生命力。作為教師一定要把根牢牢地扎在教育實(shí)踐的沃土中，正行正學(xué)，將實(shí)踐的成果內(nèi)化為對學(xué)生的吸引力和影響力，不斷提升自己的教育魅力。
三、思考——教育魅力提升三部曲。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，古代的教育家孔子早在春秋戰(zhàn)國時期就告訴我們學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合的重要性。
魅力教師如何修煉呢？從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨，歷盡無數(shù)煎熬的。無論是人格修煉、學(xué)識修煉、語言修煉，還是教學(xué)修煉，等等，都得日日行之，堅持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅持，讀書愈久，其香自來。經(jīng)過閱讀，體會最深的有以下幾點(diǎn)：
一、教師要注意自身形象。
新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的教師對學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力和感染力，深受學(xué)生的喜愛。外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。
二、教師每天要反思一下自己。
美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。善于思考必定受益無窮。因為思考可以化解矛盾的癥結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣。可關(guān)鍵是平時該怎樣做？這里的意見為我指明了方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、系統(tǒng)性。
三、教師語言要有親和力。
一名有魅力的教師，他能尊重學(xué)生，對學(xué)生有親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。他能學(xué)會洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，長處和不足。他能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子。不會因為學(xué)生是“差生”而袖手旁觀的，去批評他，指責(zé)他，而是會尊重每一個學(xué)生作為“人”的價值和尊嚴(yán)。尤其是能尊重那些過錯的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生，盡管他也會批評，但至少不會體罰和污辱學(xué)生的，而是很婉轉(zhuǎn)地讓學(xué)生接受，以致于學(xué)生心服口服。
四、教師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀學(xué)生生活在友愛之中，他就學(xué)會了這世界是生活的好地方?？梢娊處煹难孕兄苯佑绊懼鴮W(xué)生的成功與失敗，表揚(yáng)學(xué)生還是批評學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。
五、教師要有豐富的學(xué)識。
教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識，所謂“學(xué)高為范”。作為教師要有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，需要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應(yīng)新課標(biāo)。
有魅力的教師應(yīng)該是個科研型的老師，懂得發(fā)展自己，度能善于反思，因為反思需要底蘊(yùn)，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣，懂得終身學(xué)習(xí)，走在讀書潮的前頭，具有主動求知的愿望和意識，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書櫥和頭腦一天比一天充實(shí)。
做一名有魅力的教師，并不某些教師的專利。我們的教師如果能用自己真誠的“情”、真誠的“愛”去獻(xiàn)給孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛老師，喜歡學(xué)習(xí)，那么同樣可以成為一名有魅力的教師。
讀完這本書，我更加明白做為一名教師的，內(nèi)心深處必須得堅守住那份教育理想，必須永葆對教育的那份熱情，因為，對于學(xué)生來講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。
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打造魅力課堂心得篇二
黃道清。
讀了《創(chuàng)建魅力課堂》這本書，我感到受益匪淺。所謂魅力，就是對人的吸引力。文章有魅力，讀者就愿意多讀；人有魅力，別人就愿意與之交往。一個教師擁有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨，正如《學(xué)記》所云：“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道?！?BR> 教師教育魅力包括了形象魅力，情感魅力，學(xué)識魅力，才干魅力和品格魅力。在這五種教師教育魅力中，形象魅力是表面的，情感魅力能使學(xué)生受感化，學(xué)識魅力能使學(xué)生真正信服，才干魅力則有利于凝聚學(xué)生，品格魅力既影響學(xué)生的品質(zhì)，還能幫助學(xué)生形成正確的世界觀。教師教育魅力的形成是一個由內(nèi)而外的長期過程，它是教師內(nèi)在的美與外在的美的統(tǒng)一。如何成為一個有魅力的教師，在品讀《創(chuàng)建魅力課堂》后我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：
一個有魅力的教師應(yīng)該是睿智、幽默的。其表現(xiàn)在老師自身應(yīng)該有豐富的語言和很好的表達(dá)能力，富有詩情畫意，在學(xué)習(xí)與生活中能引領(lǐng)學(xué)生去感受生活與學(xué)習(xí)中的美，使學(xué)生能快樂、幸福地在你所教的學(xué)科里學(xué)習(xí)、生活、成長。正如書中學(xué)生所說“幽默的老師會帶來歡樂，使課堂不致單調(diào)”。
一個有魅力的教師應(yīng)該是寬容的，他能和孩子們心貼心，善于鼓勵賞識學(xué)生，在對學(xué)生的教育教學(xué)中善于循循善誘，在和學(xué)生的交談的過程中能不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，他應(yīng)富有責(zé)任感，能給學(xué)生創(chuàng)造一個安全、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。美國學(xué)者威帝以學(xué)生口吻闡述的教師的寬容標(biāo)準(zhǔn)：“她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣”“我相信她像其他人一樣會發(fā)脾氣，不過我從未見過”。教師們要以寬容的心對待所有學(xué)生，要知道，每個學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師不應(yīng)該因為他們一方面的缺點(diǎn)而全盤否定他們。
有魅力的教師要有自己的教學(xué)方法。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的教師在課堂上會演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，從書上的例子可以得出要做到這點(diǎn)必須要求自己：設(shè)計獨(dú)樹一幟的個性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)屬于自己的個性化教學(xué)品位，注重調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。教師的教育魅力在于教育實(shí)踐，在于與教師朝夕相處、春風(fēng)化雨的過程中。
一個有魅力的教師應(yīng)該擁有淵博的學(xué)識。博學(xué)的老師能讓孩子們不斷地拓展自己的知識視野，不斷地全面發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力，提高文化素養(yǎng)。跟著這樣的老師學(xué)習(xí)，學(xué)生們會不斷地進(jìn)步。
大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的老師，而是喜歡多才多藝、興趣廣泛的老師。這樣的老師會像一塊磁石一樣把學(xué)生吸引住，成為學(xué)生效仿的榜樣。
一個有魅力的老師愛每一個學(xué)生，注意自己在平時工作中的言行舉止對學(xué)生的成長所起的影響作用。因為教師有時一句不經(jīng)意的話或一個鼓勵的眼神和動作，有可能影響一個學(xué)生終身。書中有學(xué)生如是評價：“她的課堂猶如一個大家庭，我再也不怕上學(xué)了”、“她的語調(diào)和笑容使我很舒暢”。學(xué)生們能從老師的言談舉止中感受到老師的關(guān)愛，例如在跟著老師閱讀分析一篇文章時，學(xué)生們有體驗不到的地方，老師能夠體驗得更深刻，這就能更好地引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生構(gòu)筑與老師的信賴關(guān)系。學(xué)校有一個行為偏差得厲害的學(xué)生，逃學(xué)兩年、打群架、偷竊。找到這個學(xué)生后，于老師將他領(lǐng)回家，反反復(fù)復(fù)地教育他、鼓勵他，費(fèi)盡心力終將他拉回頭。教育魅力便是以一顆赤誠的愛心去鋪就學(xué)生的成長、成材之路，全心全意地解他們的思想、生活、人生之惑。
作為一名教師，我們應(yīng)該帶著對生命的洞察和至愛，帶著人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能，激發(fā)生命的活力。只要我們在每個孩子心中撒下愛的種子，用自身良好的品格去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，那我們自身的魅力定能在教育實(shí)踐中綻放異彩。從《創(chuàng)建魅力課堂》中我得到了這樣的啟發(fā)：教師要關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
打造魅力課堂心得篇三
作為一名初來乍到修人學(xué)校的新教師，沒有過多的教學(xué)經(jīng)驗，對各方面的教學(xué)和管理知識還沒有自己的一點(diǎn)心得。通過幾天的學(xué)習(xí)，專家老師和學(xué)校一些具有豐富經(jīng)驗的老師的分享讓我受益匪淺。教師們以其豐富的知識內(nèi)涵及實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗案例闡述，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的引領(lǐng)，讓我深知教學(xué)是一場持續(xù)漸進(jìn)的戰(zhàn)役，需要教師投入自己的愛心、耐心、真心去好好體會與實(shí)踐。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的一些心得體會總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力。
本次學(xué)習(xí)中張書記播放了任小艾老師的視頻，里面講到：人們都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。因此教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會文明的楷模。努力做到熱愛祖國，愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生，誨人不倦；以身作則，為人師表。牢記學(xué)高為師，身正為范的行為道德標(biāo)準(zhǔn)。
二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長。
終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代化教育中對教師的一個重要的成長要求。它不僅是時代的呼喚，也是教師教從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善從書中學(xué)、向?qū)＜覍W(xué)、向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，能讓我們擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身的專業(yè)成長。教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
三、回歸自然課堂、追求簡約教學(xué)。
近年來,如何優(yōu)化課堂教學(xué),充分利用課堂時間,有效地提高課堂教學(xué)效率,讓課堂散發(fā)出無限的生命力,是擺在我們教師面前的一個重要課題。簡約課堂也是本次學(xué)習(xí)中領(lǐng)導(dǎo)們要求研討的內(nèi)容。簡約課堂在我看來要做到以下幾點(diǎn)：
（一）確定簡明的教學(xué)目標(biāo)。
引導(dǎo)，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)作出正確的評價和調(diào)整。
（二）教師課堂語言要規(guī)范準(zhǔn)確、簡潔易懂。
數(shù)學(xué)是一門對語言文字規(guī)范性要求非常高的學(xué)科,尤其是一些概念、定理,一字之差,或者字詞順序顛倒,都可能造成表達(dá)意義的不同,所以,教師的課堂語言必須規(guī)范準(zhǔn)確。我們面對的是7、8歲的青少年,他們的理解能力有限,所以課堂語言要簡潔、貼近學(xué)生生活、通俗易懂,能把一些抽象的理論具體化,以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解,從而使課堂效率有效提高。(三）選用簡便的教學(xué)方法。
“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！痹诮虒W(xué)方法的設(shè)計上，我們一定要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，低段孩子主要以具體形象思維為主，因此我們要抓住孩子的身心特點(diǎn)，一具體可觀的形象進(jìn)行學(xué)習(xí)。高段學(xué)生思維已經(jīng)轉(zhuǎn)向了抽象邏輯思維，所以老師可以在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行訓(xùn)練。兒童的世界是自由的，天真的，他們所喜歡和樂意接受的是簡便的方法和簡明的教學(xué)思路。所以，我們選擇教學(xué)方法應(yīng)把著力點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上，哪鐘方法簡便、有效就采用哪種方法。
隨著時代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。而今的課堂教學(xué)更是注重簡約，真正要做到簡約更是一件不容易的事情，簡約但不簡單，這還需要我這名新教師不斷努力，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、積極做好自己的數(shù)學(xué)研究，做一名有積累的好老師。
作為一名新教師，為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出美好的明天。
修人學(xué)校徐佳偉。
2015年8月30日。
打造魅力課堂心得篇四
語文是我們的母語，它不僅是一門學(xué)科，更是一種文化的傳承與表達(dá)方式。然而，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生常常對于語文課程缺乏興趣和動力，甚至產(chǎn)生畏難情緒。因此，我們需要打造一種充滿魅力的語文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)他們對語文的熱愛與獨(dú)立思考的能力。
第二段：創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)興趣。
為了打造一種充滿魅力的語文課堂，我們需要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢酝ㄟ^多媒體教學(xué)手段，將課堂內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，例如使用圖片、視頻等多種資源來引發(fā)學(xué)生的好奇心。同時，還可以引入一些有趣的故事、笑話以及與學(xué)生生活相關(guān)的話題，使學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍中感受到語文的魅力，增加學(xué)習(xí)的主動性和自發(fā)性。
第三段：培養(yǎng)思考能力，提高參與度。
語文課堂不僅僅是灌輸知識的場所，更是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力的地方。為了提高學(xué)生的參與度，我們可以采用互動式的教學(xué)方法，例如進(jìn)行小組討論、角色扮演、辯論賽等環(huán)節(jié)。通過這種方式，學(xué)生們可以充分發(fā)表自己的意見，理清思路，提升思辨與表達(dá)能力。同時，教師也可以設(shè)定一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生自主思考和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。
第四段：鞏固知識點(diǎn)，提高語文水平。
在打造魅力語文課堂的過程中，我們要注重對基礎(chǔ)知識與技能的鞏固與提高。因此，在教學(xué)中可以設(shè)置一些小測驗或應(yīng)用題，幫助學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)的知識。同時，還可以為學(xué)生提供一些好的文學(xué)作品，鼓勵他們進(jìn)行閱讀，提升閱讀理解和寫作能力。通過這些鞏固性的活動，可以幫助學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中提升語文水平，真正體驗到語文學(xué)習(xí)的成就感與樂趣。
第五段：多元評價，激發(fā)學(xué)生潛能。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和充分發(fā)揮他們的潛能，我們需要采用多元化的評價方式。除了傳統(tǒng)的筆試和口試外，還可以引入一些創(chuàng)意性的評價方式，例如學(xué)生自主制作小視頻、寫一篇語文日記等。通過這樣的形式，可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際中去，并通過自主創(chuàng)作和表達(dá)來展示他們的語文能力。這樣的評價方式不僅可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們在語文課堂中找到自己的天賦和潛能。
總結(jié)：
打造魅力語文課堂是一個需要教師精心設(shè)計和持續(xù)努力的過程。通過創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)思考能力、鞏固知識點(diǎn)、多元評價等方法，我們可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力，讓他們在語文學(xué)習(xí)中找到樂趣和成就感。只有打造充滿魅力的語文課堂，才能讓學(xué)生愛上語文，用心去學(xué)習(xí)和探索語文的魅力。
打造魅力課堂心得篇五
鞏義市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，河南鞏義451200。
摘要數(shù)學(xué)新課改提出了高效的道德課堂，學(xué)生的時光大多在課堂上度過。教師每天都會站在課堂里，一堂課上完后，是不是真正有效，這是當(dāng)前課堂教學(xué)改革所關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)話題。
關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)課堂。
新課改提出了高效的道德課堂，學(xué)生的時光大多在課堂上度過。教師每天都會站在課堂里，一堂課上完后，是不是真正有效，這是當(dāng)前課堂教學(xué)改革所關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)話題。怎樣提高初中數(shù)學(xué)課堂的效率，成為廣大數(shù)學(xué)教師關(guān)注的熱點(diǎn)。
一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。
要提高課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵。通過反復(fù)的教學(xué)實(shí)驗，我們在中學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)過程中改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了具有討論式教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，這種教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成是：復(fù)習(xí)舊知，鋪墊準(zhǔn)備――創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題――獨(dú)立思考，嘗試體驗――小組討論，形成共識――全班交流，拓展創(chuàng)新。
在課堂教學(xué)過程的其他環(huán)節(jié)中，我也注重針對不同層次的學(xué)生采取不同的方式。針對后進(jìn)生，降低要求，循序漸進(jìn)，及時肯定和鼓勵，以提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性；針對中等生，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)鞏固，適時點(diǎn)撥，提高學(xué)習(xí)能力；針對優(yōu)等生，提高要求，肯定其探索精神，提高創(chuàng)新能力，因材施教。這種做法既體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，又改善了以往教學(xué)形式上采用“一刀切”的方法所導(dǎo)致的優(yōu)等生學(xué)得馬馬虎虎、中等生學(xué)得模模糊糊、差生學(xué)得糊里糊涂的不良后果。
二、新問題的提出要激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
美國心理學(xué)家布魯納說過，最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣。因此在授課前講有關(guān)的小故事，或者制作一個有趣的課件，或者組織一個相關(guān)的小游戲等，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文)如某老師的課堂上，她就是以早上自己如何來到學(xué)校為出發(fā)點(diǎn)，激起了學(xué)生濃厚的探究熱情，使學(xué)生在疑中生奇，在奇中生趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，整個課堂氣氛頓時活躍了起來。
三、建立民主和諧的師生關(guān)系。
融洽的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。民主和諧的師生關(guān)系既是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑，又是學(xué)生思維活動的潤滑劑。因此，教師上課不能板著面孔，應(yīng)該做一個激情型教師，善待每一個學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長，聽取學(xué)生的意見和呼聲，最大限度滿足學(xué)生的需求和發(fā)展。同時，用一些風(fēng)趣幽默的語言和動作，吸引學(xué)生注意力，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
四、運(yùn)用語言、態(tài)勢、板書等吸引學(xué)生注意力，掌握講課節(jié)奏。
在課堂教學(xué)中，通過語速的快慢、語音的抑揚(yáng)頓挫、講課節(jié)奏的張弛和語言的幽默來集中學(xué)生的注意力，其學(xué)習(xí)效果是不言而喻的。而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用態(tài)勢、表情、手勢、動作等把學(xué)生的視線吸引過來，給學(xué)生以動感，避免長時間不停歇地盯住黑板，也是消除學(xué)生疲勞、厭倦的一個有效方法。值得一提的是，在努力活躍課堂氣氛的同時，還要注意維持課堂紀(jì)律，避免因個別學(xué)生違紀(jì)而影響了教學(xué)效果。而且，教師在上課前應(yīng)有良好穩(wěn)定的情緒，盡快進(jìn)入講課的角色，才能形成輕松活躍的課堂氣氛。
五、開展評比活動，活躍課堂氣氛。
在平時自己的課堂上，我還沒有意識到開展小組與小組、學(xué)生與學(xué)生之間的評比活動，對活躍課堂有多么重要。，通過多次聽課交流，我知道了：開展評比，可使學(xué)生不僅學(xué)會合作學(xué)習(xí)，還會活躍課堂氣氛。人人都渴望被表揚(yáng)。初中學(xué)生好勝心強(qiáng)，樂于表現(xiàn)自己，應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極參與競爭，在競爭中提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
六、提高練習(xí)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
在教學(xué)過程中，在獨(dú)立思考、嘗試體驗這一環(huán)節(jié)，我通常會安排三個層次的練習(xí)，即通過“圍繞重點(diǎn)集中練、變換形式靈活練、新舊結(jié)合綜合練”，將練習(xí)帶進(jìn)課堂。通常情況下，一節(jié)課的題目要分成適當(dāng)?shù)膸讉€組，學(xué)一組練一組。練習(xí)的形式多樣，自學(xué)、觀察、實(shí)驗、猜想、朗讀、討論、制作等都是必要的練習(xí)。通過練習(xí)，一方面讓學(xué)生現(xiàn)場暴露知識和能力的缺陷；另一方面讓學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生困惑，學(xué)生練過之后就迫切希望老師講解，他們希望知道正確的解題方法和解題思路。通過這種方式獲得“成就感”和解決自己的困惑。此時，教師的講解不宜面面俱到，只需有的放矢，重在點(diǎn)撥?！霸斨v”“略講”或“不講”要合理分配，突出重點(diǎn)。
課外練習(xí)旨在幫助學(xué)生檢驗對知識的掌握和運(yùn)用，因此，不需要進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，只需針對性的布置幾個題目檢驗一下即可。學(xué)生在練習(xí)中遇到困難，適時點(diǎn)撥糾正，這樣既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)提高課外練習(xí)的質(zhì)量，也避免了抄襲作業(yè)等不良現(xiàn)象的發(fā)生。
綜上所述，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂活躍起來，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，達(dá)到有效教學(xué)的目的并非只是一個環(huán)節(jié)，需要師生的共同努力，共同合作，更需要老師們課前做好充分的準(zhǔn)備，多總結(jié)，多反思，多創(chuàng)新這樣才能取得應(yīng)有的效果；同時，使我們的數(shù)學(xué)課堂活躍起來，提高課堂效率是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此我們應(yīng)不斷地探索，更有效地使我們的數(shù)學(xué)課堂活躍起來，提高課堂效率，真正做到“事半功倍”，達(dá)到有效教學(xué)的目的。
打造魅力課堂心得篇六
語文是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的一門重要課程，它不僅僅是一種語言工具，更是一種思維方式和文化傳承的載體。在教學(xué)中，如何打造出一個充滿魅力的語文課堂，讓學(xué)生能夠主動參與、積極思考和獲得成長，是每一位語文教師都需要不斷探索和思考的問題。在長時間的工作實(shí)踐中，我積累了一些心得體會，可謂是不斷摸索中的一些經(jīng)驗總結(jié)。
首先，營造寬松和諧的課堂氛圍是創(chuàng)造語文魅力的基礎(chǔ)。學(xué)生在這樣的環(huán)境下才能夠放下包袱，敢于表達(dá)自己的想法，才能夠感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。因此，我在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，保證學(xué)生們在課堂上能夠感受到溫暖和關(guān)懷。我善于傾聽學(xué)生的想法和建議，對學(xué)生進(jìn)行及時的鼓勵和認(rèn)可，使他們感到自己的存在重要且被尊重。同樣，我也會盡量理解學(xué)生，對他們的錯誤不進(jìn)行過多的指責(zé)和批評，而是以引導(dǎo)的方式幫助他們找到正確的答案。這樣，學(xué)生們才會在鼓勵和認(rèn)可中對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
其次，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法是打造語文魅力課堂的關(guān)鍵。純粹的講授式教學(xué)早已過時，只有靈活多樣的教學(xué)手段和方法才能引起學(xué)生的興趣和主動參與。我會根據(jù)不同的知識點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，采用講授、互動問答、小組合作、角色扮演、游戲等多樣化的教學(xué)手段和方法，通過讓學(xué)生們參與到課堂中來，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，在教學(xué)《論語》，我會要求學(xué)生分成小組，分析其中的道理以及其中的思辨方式，激發(fā)學(xué)生的思考和探索精神。在教學(xué)古詩詞時，我會引導(dǎo)學(xué)生欣賞、背誦并進(jìn)行解讀，使他們對詩詞有更深入的理解和感受。通過這樣多樣化的教學(xué)手段和方法，學(xué)生在課堂中就能更好地感受到語文的魅力。
再次，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是打造語文魅力課堂的目標(biāo)。語文學(xué)習(xí)不僅僅是單純的記憶和背誦，更需要學(xué)生具備批判性思維、閱讀理解、表達(dá)能力等多方面的能力。因此，在課堂教學(xué)中，我會注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，引導(dǎo)他們學(xué)會運(yùn)用語言進(jìn)行思考和表達(dá)。在課堂講解閱讀材料時，我會引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，培養(yǎng)他們的觀察力、分析力和辨析力。同時，我也會組織一些課堂活動，如朗讀、寫作、演講等，提高學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。通過這樣的訓(xùn)練和提高，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了有效的提升，他們對語文學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生更多的興趣。
最后，提供學(xué)習(xí)資源和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是打造語文魅力課堂的重要手段。盡管課本是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但僅僅依靠課本往往不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，提供更多的文學(xué)作品和相關(guān)資料，讓學(xué)生能夠在閱讀中感受語文的魅力。同時，我還會引導(dǎo)學(xué)生參加各類語文比賽、講座和文化活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)的追求和熱愛。通過這樣的方式，學(xué)生們能夠更全面地了解和體驗到語文學(xué)科的魅力所在。
總之，打造一個充滿魅力的語文課堂需要教師的努力和學(xué)生的積極配合。教師應(yīng)該注重營造寬松和諧的課堂氛圍，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時提供學(xué)習(xí)資源和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，學(xué)生們才能在充滿創(chuàng)造性的語文課堂中享受學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)他們對語文學(xué)科的興趣與熱愛。
打造魅力課堂心得篇七
學(xué)生怕寫作文，老師怕教作文，這是當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的一個尷尬的現(xiàn)狀。學(xué)生怕寫作文，原因有很多，其中最主要的是他們常常無話可寫或者有話寫不出來。如何引導(dǎo)學(xué)生樂于寫作，善于表達(dá)，這是當(dāng)前作文教學(xué)迫切需要解決的問題。帶著這兩個問題，7月28日，我有幸參加了“臨沂沂水魅力課堂”閱讀與作文教學(xué)研討會，聆聽了支玉恒老先生、張紅老師的作文課、及他們的作文講座。我深深被支老先生高超嫻熟的教學(xué)技藝、深厚的文化底蘊(yùn)、高尚的人格魅力所打動：課堂上，在師生輕松平和的交流中，學(xué)生的習(xí)作情感在不斷升溫，習(xí)作的視野在逐漸開闊。寬松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍不僅讓聽課教師如沐春風(fēng)，更令人震撼的是課堂上學(xué)生的表現(xiàn)：那富有情趣和靈性的言語表達(dá)，那輕松習(xí)作、享受作文的情感流露，就連這幫孩子們的語文老師都連聲驚嘆“學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和平時相比真是判若兩人。”是什么原因使原本沉悶的作文教學(xué)在支老師的演繹下而熠熠生輝?是什么原因使日常作文課上擠話編話，畏寫煩寫的學(xué)生暢所欲言，樂寫善寫了呢?又是什么原因使學(xué)生在支老先生的課堂上能享受著成功的喜悅呢?走進(jìn)支老師的課堂教學(xué)，我們可以真切地感受到一堂習(xí)作教學(xué)呈現(xiàn)給我們的是一幅生活畫面——師生同經(jīng)歷、互促進(jìn)、共享受的課堂教學(xué)生活。
一、專心進(jìn)入情境，激活習(xí)作情感。
——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考真切的生活體驗是小學(xué)生習(xí)作的源泉。在支老師的作文教學(xué)課上，我們可以發(fā)現(xiàn)，習(xí)作的內(nèi)容則是指向于學(xué)生的生活。教學(xué)中，教師通過各種手段不斷地增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，點(diǎn)燃學(xué)生言語表達(dá)的熱情。巧妙地將學(xué)生引入習(xí)作情景，使學(xué)生言語表達(dá)的需求在模擬的生活情境里自然地生發(fā)出來。在四年級習(xí)作《作文要寫具體》的教學(xué)中，支老師和學(xué)生進(jìn)行交流后讓學(xué)生想象老師拿話筒像不像明星？讓學(xué)生展開討論。學(xué)生總結(jié)出6點(diǎn)支老先生不像明星以后支老先生告訴孩子們會作文了。然后交給方法概括介紹、具體描述。接著支老師讓學(xué)生練習(xí)說一段話用上今天天氣真熱啊！形容天熱分別從哪些地方形容？有的學(xué)生回答動植物、有的說天空、太陽、大地；有的說人······支老師相機(jī)予以指導(dǎo)，讓學(xué)生把想出來的句子寫到黑板上。再讓學(xué)生每一組選二三句寫一寫天熱的具體表現(xiàn)。支老先生看孩子們把天熱的方法學(xué)會后又讓孩子們寫一些天冷、天氣真舒服的作文。學(xué)生由最初的想哪說哪，逐漸到按一定順序、抓住特點(diǎn)來寫天氣。教得無痕，學(xué)得有趣。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作情感，使他們的習(xí)作富有靈性和個性?支老師以他的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：教師要蹲下來看孩子。蹲下來，教師的教學(xué)視野才能和孩子的生活視野交匯；蹲下來，教師才能細(xì)致地體察到孩子的心靈世界，才能有效地激活他們的生活經(jīng)驗，從而真正開啟他們習(xí)作情感的閘門。
二、營造寬松的氛圍，喚醒習(xí)作意識。
——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考做的事就是寫作文。但是兩節(jié)課下來，我們從學(xué)生的習(xí)作中，更從他課的表現(xiàn)中感受到了他們的變化?？粗鴮W(xué)生興致勃勃地朗讀著自己的習(xí)作，聽著課堂上不時爆發(fā)出的舒心的笑聲，我們探尋到了支老師習(xí)作教學(xué)藝術(shù)的的精髓所在——營造寬松的氛圍，喚醒習(xí)作意識。為了喚醒學(xué)生在習(xí)作過程中的自我意識，支老師的幽默、寬容，舒緩了學(xué)生對作文的緊張心境；他淵博的學(xué)識和細(xì)致的指導(dǎo)降低了學(xué)生的為難情緒。在學(xué)生的眼里，支老師和他們有著太多太多的相似；他們切身體悟到支老師上的作文課對他們的口味。正是這種感受使他們在支老師的課上真正放開了自己，他們暢所欲言，盡情地釋放著自己。正是因為支老師在教學(xué)中喚醒了學(xué)生的自我意識，所以才呈現(xiàn)出這種鮮活、靈動的教學(xué)生活。
——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考心，從學(xué)會作文中去學(xué)會做人。
在今后的工作中我會向支老先生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的“實(shí)、巧、活”的教學(xué)風(fēng)格，先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和管理方法，一步一個腳印的去教好自己的學(xué)生，走好自己的路，隨時學(xué)習(xí)隨時進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的不足及時的補(bǔ)充能量，多讀一本好書，多聽一堂好課，多寫一些反思，增加積累，開拓視野，凈化心靈，把教育徹底的放在第一位。
——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考。
打造魅力課堂心得篇八
讓生物課堂彰顯邏輯魅力。
（江蘇省溧水高級中學(xué)，211200）。
摘要：課堂教學(xué)邏輯包含兩個方面：一是教學(xué)推進(jìn)的邏輯性，二是教學(xué)內(nèi)容的邏輯性。遵循教學(xué)邏輯，就是要求教學(xué)要遵循一條最基本的原則――循序漸進(jìn)，要正確把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序，從宏觀上把握教材，從微觀上深入教材，引領(lǐng)學(xué)生弄清知識間的“前因后果”，系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。
關(guān)鍵詞：教學(xué)邏輯教學(xué)推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容編排順序。
在一次省級骨干教師培訓(xùn)期間，我作為培訓(xùn)學(xué)員，有幸觀摩了兩節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》同題異構(gòu)課。同樣的課堂，同樣的文本素材，兩位執(zhí)教者的處理和教學(xué)效果差異頗大：甲教師按照教材編排順序，先講解“物質(zhì)循環(huán)”的定義，然后引出碳循環(huán)；乙教師則打破了教材原有的編排順序，從回憶“碳元素作為生命的核心元素、最基本元素”人手，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地分析碳在生物與無機(jī)環(huán)境之間是如何往返運(yùn)動的，最后師生共同總結(jié)出“物質(zhì)循環(huán)”的定義。甲教師的課堂組織顯得生硬，缺乏知識的邏輯線索，教師雖激情飛揚(yáng)，學(xué)生卻聽得云里霧里；乙教師遵循了“先過程后概念”的組織教學(xué)原則，思路清、主線明，課堂運(yùn)行更符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。如行云流水般娓娓道來。
何為“邏輯”？“百度”是這樣定義的：邏輯是人的一種抽象思維，是人通過概念、判斷、推理、論證來理解和區(qū)分客觀世界的思維過程。邏輯有兩種不同層次和角度的含義：（1）邏輯是一種說明順序，也是一種思維規(guī)律。（2）邏輯需要?dú)w類，歸類之后總結(jié)。由此，課堂教學(xué)邏輯應(yīng)包含兩個方面：一是教學(xué)推進(jìn)的邏輯性，主要指內(nèi)容、語言、板書能融為一體，主線與支線協(xié)調(diào)、緊扣、流暢；二是教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性，由學(xué)科本身及教學(xué)內(nèi)容分析來決定。遵循教學(xué)邏輯，其實(shí)是一個很古老的話題，就是要求教學(xué)要遵循一條最基本的原則――循序漸進(jìn)，要正確把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。
一、教學(xué)推進(jìn)的邏輯性。
（一）不一樣的精彩，從“引入”開始。
課堂引入一直是教師非常關(guān)注的課題，它主要有兩項任務(wù)：一是把學(xué)生分散的注意力集中起來；二是通過喚醒或者激活學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，為課堂教學(xué)的開展奠定知識與趣味的基礎(chǔ)。但在教學(xué)實(shí)踐中，有的引入過于追求“獵奇”、“獨(dú)特”，與前后知識缺乏邏輯的聯(lián)系；有的引入拖沓冗長，使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感和淡漠感。筆者以為，引入不應(yīng)千篇一律，各人的理解不同，設(shè)計會有差異，但有一點(diǎn)必須遵循，那就是：引入應(yīng)該先考慮到學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，找到新舊知識的契合點(diǎn)，讓學(xué)生體悟到知識之間不是孤立的，而是充滿著邏輯和章法。
在花盆里，過段時間你可能會發(fā)現(xiàn)，這個。
枝條變成了一棵月季。這種技術(shù)叫。
什么？生這叫扦插。師對，這是無性繁殖中的扦插。請大家設(shè)。
想一下，如果我們把這個枝條剪得短一。
是如何長成一棵植株的？
這樣的設(shè)計，富有智慧和理性，從生活中最熟悉的“扦插”人手，讓學(xué)生在新情境中進(jìn)行推理：如果無限制地切，一直切到一個細(xì)胞，能否成功呢？學(xué)生是自己急著要“沖”進(jìn)，而不是由教師“推”進(jìn)新知的學(xué)習(xí)的。
（二）“無縫”對接，實(shí)現(xiàn)知識理解的完整性。
大凡名師的課堂，都是流暢自然、渾然天成，其中一個重要的原因，就是他們都非常重視課堂教學(xué)的銜接和過渡，追求知識板塊間的“無縫”對接。
以得到哪些結(jié)論？生單側(cè)光照射，使胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種刺。
激，當(dāng)這種刺激傳到下部時，會造成背光。
面比向光面生長快，因而出現(xiàn)向光性。
彎曲。師關(guān)于“刺激”，接下來你還想知道什么？
（學(xué)生小組討論。）生刺激是否真實(shí)存在？刺激的性質(zhì)是什。
質(zhì)，那這種化學(xué)物質(zhì)的產(chǎn)生與光照有關(guān)。
系么？為什么？若沒有關(guān)系，我們使這。
種化學(xué)物質(zhì)在尖端下部分布不均勻，它。
也應(yīng)該發(fā)揮相同的作用。能否設(shè)計實(shí)驗。
證明這一點(diǎn)？
（學(xué)生認(rèn)真分析課本上拜爾的實(shí)驗。）生胚芽鞘的彎曲生長是由于尖端產(chǎn)生的刺。
激在其下部分布不均勻造成的。師根據(jù)達(dá)爾文、詹森、拜爾等的一系列實(shí)驗。
結(jié)果，能得出什么結(jié)論？
這一段對生長素發(fā)現(xiàn)史的教學(xué)處理十分巧妙：不是單純地讓學(xué)生去“背”史料，而是在學(xué)生知道“外因”是單側(cè)光后，通過反問“想知道什么”，引導(dǎo)他們探究向光性的“內(nèi)因”（如“感光部位在哪”等）。然后，把胚芽鞘分成尖端和尖端下部，要求學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗，證明感光部位，最后得出結(jié)論（依然扣合在達(dá)爾文的實(shí)驗上）。整個教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，充滿著邏輯的美感。
（三）結(jié)尾點(diǎn)題，凸顯知識的網(wǎng)絡(luò)化。
在課堂教學(xué)的結(jié)尾處點(diǎn)明主題，讓學(xué)生對于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有一個系統(tǒng)性的整體認(rèn)識，有助于知識的融會貫通，并能起到“余音繞梁”的功效。
我們今天所學(xué)的課題――dna是主要的遺傳物質(zhì)。
這樣的結(jié)尾，沿著“dna是遺傳物質(zhì)”，到“有少數(shù)生物遺傳物質(zhì)是rna”，讓學(xué)生認(rèn)識到dna是主要的遺傳物質(zhì)，并進(jìn)一步明晰整堂課是如何一步一步抵達(dá)主題的。
二、教學(xué)內(nèi)容的邏輯性。
在課堂教學(xué)中，有三個順序需要厘清：教材內(nèi)容的編排順序、學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展順序以及教師的教學(xué)順序。教材內(nèi)容的編排順序主要考慮知識表述上的系統(tǒng)和簡潔，教學(xué)順序主要考慮如何使講授的內(nèi)容易于被學(xué)生理解和掌握。教材只是一種素材，應(yīng)為我所用，而不能被它“綁架”。因此，教學(xué)中應(yīng)依據(jù)學(xué)科知識邏輯和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展邏輯，合理安排教學(xué)順序――很多時候，需要對知識內(nèi)容重新加以編排，以符合課堂的需要。
（一）“居高”：宏觀上把握教材。
教師對教材的價值、地位及編排的體系，有了整體把握，方能高屋建瓴，而這正是最基本的教學(xué)常規(guī)。即要做到：通讀教材，了解教材的總體結(jié)構(gòu)框架，明確各章節(jié)的知識點(diǎn)組成，清晰、準(zhǔn)確地把握各知識點(diǎn)的具體內(nèi)容和含義，理清知識點(diǎn)之間的關(guān)系，形成一個結(jié)構(gòu)、層次分明，具有內(nèi)在聯(lián)系的知識整體。比如，人教版高中生物必修2《遺傳與進(jìn)化》編排體系如圖1所示，其教學(xué)價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：有助于學(xué)生認(rèn)識生命的延續(xù)和發(fā)展，了解遺傳變異規(guī)律在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；領(lǐng)悟假說演繹、建立模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用；理解遺傳和變異在物種繁衍過程中的對立統(tǒng)一，生物的遺傳變異與環(huán)境變化在進(jìn)化過程中的對立統(tǒng)一，形成生物進(jìn)化觀點(diǎn)。
（二）“臨下”：微觀上深入教材。
教師不但要能“居高”，更要能“臨下”，即針對課時任務(wù)，認(rèn)真進(jìn)行學(xué)情分析，從學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗人手，在教材與學(xué)生之間搭建“引橋”，讓學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展邏輯與教材的知識邏輯“并行”。
【案例4】人教版高中生物必修3《孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗（一）》一課。
教材的編排順序是：介紹孟德爾一介紹豌豆（作為實(shí)驗材料的優(yōu)點(diǎn)分析）一提出“相對性狀”的概念一一對相對性狀的雜交實(shí)驗一對分離現(xiàn)象的解釋一總結(jié)出“分離定律”。我在實(shí)際教學(xué)時，幾乎把這個順序完全顛倒：先講解“一對相對性狀的雜交實(shí)驗”，然后針對神奇的“3:1”，提出問題：是偶然還是必然？由此與學(xué)生一起對分離現(xiàn)象進(jìn)行解釋，進(jìn)而總結(jié)出“分離定律”，最后介紹“孟德爾”和“豌豆”。如此調(diào)整，是基于兩點(diǎn)思考：一是課堂要重點(diǎn)突出、主次分明，要做到這一點(diǎn)，必須“削枝強(qiáng)干”，充分利用課堂前15分鐘突出主題――本節(jié)課最核心的內(nèi)容是“一對相對性狀的雜交實(shí)驗”；二是要盡快把學(xué)生吸引到“場”中來――課堂是一個“場”，要讓學(xué)生充滿期待地“沖進(jìn)”“學(xué)習(xí)場”，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。
教學(xué)的本質(zhì)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是替代學(xué)生學(xué)習(xí)。這就意味著，教師必須借助學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯，并通過這條邏輯通道，將自己掌握的知識以及獲得知識的方法等，有效地傳遞給學(xué)生。引領(lǐng)學(xué)生弄清知識間的“前因后果”，課堂教學(xué)必須要在邏輯的指引下“理性”前行。
打造魅力課堂心得篇九
“興趣是最好的老師”，有興趣就有自覺學(xué)習(xí)的動力，就有為之奮斗的激情，就會有某種無形的神奇的力量驅(qū)趕你。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何讓學(xué)生愛上你的課，是廣大教育者們經(jīng)常探討的課題。高中歷史課“難、繁、偏、舊”的學(xué)科特點(diǎn)更難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，歷史課常常與枯燥無味的課、學(xué)生最不喜歡的課掛上號。
從我們從教者的角度出發(fā)，究竟我們的高中歷史應(yīng)該怎么上才能改變這種現(xiàn)象？怎樣才能上出一堂充滿魅力的歷史課呢？根據(jù)我近幾年來的從教經(jīng)驗和學(xué)習(xí)，下面就此談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉教材，并不斷提高文化素養(yǎng)，這是課堂教學(xué)最基本的原則。
“巧婦難為無米之炊”，如果一個教師連教材的基本內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)都不熟悉的話，課堂教學(xué)就成了無本之木、無源之水，更談不上能激起學(xué)生的興趣。我曾經(jīng)堅持這樣一個原則：“沒備好課，決不馬馬虎虎地去上課?！比缛粽n前能積極鉆研教材教法，了解每一課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)，掌握好學(xué)科知識的前后聯(lián)系，精心組織好教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，這樣才能胸有成竹，上起課來才會得心應(yīng)手、左右逢源，才可以隨時根據(jù)學(xué)生的反饋情況而靈活地變更教法，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生成為你貼心的交流對象?，F(xiàn)在改革后的課程綜合性強(qiáng)，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系亦較為緊密，如歷史課的學(xué)習(xí)常常要用到政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、地理知識、軍事知識、自然科學(xué)等各科知識，許多歷史現(xiàn)象都可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到它的影子。因此，作為一個教育者，需要不斷給自己充電，拓寬視野，提高文化素養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)當(dāng)前新形勢教學(xué)發(fā)展需要。
二、有磁性的語言，豐富的情感，巧設(shè)疑問，是課堂教學(xué)的保鮮劑。
我們知道，中國近代史是一部列強(qiáng)侵略中國的屈辱史，是中國人民反抗外來侵略的抗?fàn)幨?，也是先進(jìn)的中國人救亡圖強(qiáng)的探索史。因此，在講這部分內(nèi)容的時候應(yīng)當(dāng)融入不同的情感，時而低沉，時而高亢，時而奮進(jìn)，在學(xué)生感同身受的過程中形成強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，提高自我探索的創(chuàng)新能力。為了迎合學(xué)生的胃口，可以結(jié)合學(xué)科知識配以幽默、風(fēng)趣的語言，巧設(shè)疑問，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，增加教材內(nèi)容的新鮮感。
三、直觀明了的板書，及靈活多變的教學(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)的重要載體。
一般情況下，講授新課宜用要點(diǎn)式的主題板書，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)思路的展開，使學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步理解掌握教材內(nèi)容。單元復(fù)習(xí)或高三專題復(fù)習(xí)課，宜采用提綱攜領(lǐng)式的、線索式的或者比較歸納式的板書，以明確顯示學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系，有利于學(xué)生形成完整的知識系統(tǒng)。
如復(fù)習(xí)“中國古代政治制度”這一專題時，板書應(yīng)能清楚地顯示專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展演變脈絡(luò)。為了能更好地把握教學(xué)內(nèi)容，有時需要設(shè)置一些輔助性的`板書，如畫表格繪制簡單的地圖、圈點(diǎn)關(guān)鍵性或易產(chǎn)生歧義的詞句等等。課堂教學(xué)切忌一貫采用單一的、千篇一律的教學(xué)方法，應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法和手段，盡可能讓每一節(jié)課都有耳目一新的感覺，讓學(xué)生嚼之有味、興趣盎然，這樣就能達(dá)到事半功倍的效果。例如教學(xué)歷史必修三第一單元，第1、2課因文言文較多，觀點(diǎn)較為抽象，就宜講析法為主，對比歸納法為輔，講清百家爭鳴的社會背景，評析諸子百家的思想、主張并作比較。第3、4、5課可探討法為主，講解為輔，多設(shè)疑、多提問，要緊密聯(lián)系必修一、二的相關(guān)內(nèi)容，探討儒家思想在各個歷史時期地位的演變及歷史原因。第6課關(guān)于中國古代科學(xué)技術(shù)，可以讓學(xué)生自學(xué)為主，自制表格，教師點(diǎn)撥、督檢為輔。如果講第二單元中國古代書藝長廊，可以帶一些書畫作品，或用多媒體顯示作品讓學(xué)生鑒賞，或朗誦詩歌，或表演舞蹈，采用多種形式來豐富課堂教學(xué)。
四、生動形象的比喻，學(xué)法技巧的點(diǎn)撥，是課堂教學(xué)的好幫手。
生動形象的比喻可以使抽象的復(fù)雜的問題具體化、簡單化。歷史課教學(xué)中許多歷史現(xiàn)象、歷史規(guī)律都可以通過貼切的比喻使之深入淺出、形象生動，既讓學(xué)生通俗易懂，又可增添課堂教學(xué)的情趣，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。比如講資本主義萌芽、興起、發(fā)展的過程，可以把它比作人的幼兒、少年、成年的過程，就容易解釋為什么文藝復(fù)興要借振興希臘羅馬古典文化的名義、宗教改革要采取宗教異端的形式、為什么英國法國資產(chǎn)階級革命曲折反復(fù)（因為資產(chǎn)階級年幼、弱小）。為什么要用革命的手段來推翻清政府中國才有出路？是因為清政府已經(jīng)是一個病入膏肓的老人了（意喻封建社會末期，極端腐朽不堪）。
五、緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，貼近生活,關(guān)注時政熱點(diǎn)問題。
歷史課教學(xué)的內(nèi)容大都是對人類社會發(fā)展過程的回顧與思考，容易給學(xué)生形成“偏、舊”的感覺，覺得學(xué)習(xí)歷史沒有多大的現(xiàn)實(shí)意義，常有一些學(xué)生問：“學(xué)習(xí)歷史有什么用呢？”故此，教師除了要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度外，還應(yīng)想方設(shè)法使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問題，拉近時空距離，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的歷史知識與技能評析當(dāng)前的時政熱點(diǎn)問題，加深對現(xiàn)實(shí)問題的理解并探討解決這些問題的方法與策略。
總之，教師應(yīng)懷著一顆赤誠之心，調(diào)動盡可多的教學(xué)手段與各種因素，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。三尺講臺雖小，但要相信“心有多大，講臺就有多大”。教師在講臺上可隨課堂教學(xué)內(nèi)容的需要扮演學(xué)者、詩人、藝術(shù)家、說書人、演員等多種角色，盡可能將歷史課堂教學(xué)演繹得豐富多彩、生動活潑。哪有學(xué)生不喜歡一幅凝重而不窒息、古典而又不失浪漫、聲情并茂的歷史畫卷呢。
打造魅力課堂心得篇十
我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革于正式啟動，1月至6月通過申報、評審，成立了各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)研制組。207月至2月，各研制組在專題研究的基礎(chǔ)上形成了課程標(biāo)準(zhǔn)初稿。3月教育部基礎(chǔ)教育司在9個地區(qū)向廣大教育工作者和專家學(xué)者征求意見，對各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步修改。7月教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》。日前涵蓋中小學(xué)義務(wù)教育18門學(xué)科的國家課程標(biāo)準(zhǔn)研制完成，9月1日起進(jìn)入基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗區(qū)。隨著教學(xué)改革的快速發(fā)展，各種形式的課堂改革在全國各地探索發(fā)展，各地區(qū)、各學(xué)校都在不同程度上進(jìn)行了課程改革的試行、總結(jié)，并把一些行之有效的教學(xué)經(jīng)驗加以總結(jié)和推廣，應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。江蘇泰興洋思中學(xué)的教學(xué)模式在全國各地不同程度地加以推廣實(shí)施?？梢赃@樣說，自教學(xué)改革以來，通過一系列的探索實(shí)踐，也確實(shí)找到了一些符合教學(xué)規(guī)律、行之有效的課堂教學(xué)模式，使得教學(xué)由過去的陳舊、滿堂灌轉(zhuǎn)化為學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，隨著新課程改革的發(fā)展，課堂的高效進(jìn)一步得到提升，正在興起的高效課堂完全替代了過去的教學(xué)。
二、高效課堂的概念與內(nèi)含。
什么樣的課堂是高效課堂?從理論上說，也就是這堂課要有效果、有效率、有效益，要在一定時間內(nèi)取得最大的效益。從課堂實(shí)現(xiàn)的過程來看，應(yīng)由教師和學(xué)生雙方共同通過知識的傳遞和應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)這堂課。作為學(xué)生來說，高效課堂就是在這一堂課的學(xué)習(xí)中，通過課堂上師生互動、合作學(xué)習(xí)，使得每一個學(xué)生都能充分參與，積極思考，主動探索的一堂課。作為教師來說，就要能依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確定位，確定目標(biāo)，在一定的時間范圍內(nèi)，以不同形式的教學(xué)手段激發(fā)調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，讓每一個學(xué)生都能有展示和發(fā)展的空間，使課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度更高。一堂課效果如何，主要看這節(jié)課上的教學(xué)目標(biāo)完成情況，看學(xué)生的知識掌握和技能的運(yùn)用和發(fā)展情況，達(dá)到了計劃預(yù)定的目標(biāo)，使學(xué)生能有所發(fā)展，這就是高效，否則是無效的。
三、推行高效課堂的意義：
一、被動和陳舊的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為影響學(xué)習(xí)者素質(zhì)培養(yǎng)的因素。死記硬背的。
學(xué)習(xí)方法盛行，解決實(shí)際問題能力低下，創(chuàng)新意識更是不足，培養(yǎng)出來的學(xué)生不適應(yīng)社會的需求，這就使得我們必須要轉(zhuǎn)變教育思想，改革教學(xué)手段，把充裕的時間和空間留給不同個性、不同潛能的學(xué)生，為每個學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造條件，實(shí)施個性化、人性化的教學(xué)。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、合作、探究的能力，培養(yǎng)能適應(yīng)社會需求的人才。而這些靠加班加點(diǎn)，犧牲孩子身心健康的老路已經(jīng)行不通了。
第三，榜樣的力量是我們打造陽光高效課堂的動力必然。教育教學(xué)發(fā)展史就是一部改革史，在其發(fā)展過程中.一直都涌動著創(chuàng)新的潮流，不少勇于改革、積極創(chuàng)新的學(xué)校，遠(yuǎn)至上世紀(jì)90年代的江蘇省洋思中學(xué)，近到現(xiàn)在的山東省杜郎口中學(xué)等，用智慧和汗水走出了一條教育發(fā)展的新路子，為我們提供了有益的借鑒，樹立了成功的榜樣，也激勵我們走上這條改革創(chuàng)新的道路。
四、構(gòu)建高效課堂的方法。
構(gòu)建高效課堂，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以快樂的心態(tài)掌握豐富的知識，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等多方面能力，因此，我認(rèn)為有必要從這樣幾方面加以實(shí)行。
首先，在教學(xué)的實(shí)施過程中，作為教師，我們的角色首先必須進(jìn)行轉(zhuǎn)變。由過去的教授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，變學(xué)生消極被動的學(xué)為主動積極的參與，變單向的傳授為雙向的交流反饋，由教師的課堂支配者、統(tǒng)治者變?yōu)檎n堂內(nèi)容的設(shè)計者，放下架子走近學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，為學(xué)生創(chuàng)造和諧和的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正做到教學(xué)相長，促進(jìn)課堂的平穩(wěn)健康發(fā)展。
果是有深度的，學(xué)生都能在這種狀態(tài)下積極參與，其效果一定是好的，課堂效益也一定高。
總之，高效課堂的構(gòu)建是一項復(fù)雜而艱苦的工作，不是僅靠簡單的學(xué)習(xí)或聽幾節(jié)課就可以實(shí)現(xiàn)的，需要我們在平時的教學(xué)過程中不斷地研究并加以完善的一種勞動。對我們每一個教師來說，我們不能只停留在形式上，必須不斷學(xué)習(xí)、探索研究，找到適合于自已的課堂教學(xué)，把課堂學(xué)習(xí)落在實(shí)處，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的真正高效。作為高效課堂的實(shí)施，我們的主要陣地是課堂。因此，我們必須很好地利用這個陣地，針對學(xué)生實(shí)際，求真務(wù)實(shí)，認(rèn)真思考，不斷探索，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)造快樂、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個學(xué)生真正享受到高效帶來的收獲，使每個學(xué)生都從中得到提升，創(chuàng)造出大面積的豐收，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。
參考文獻(xiàn)：
打造魅力課堂心得篇十一
第一段：引言（100字）。
魅力課堂是我在大學(xué)期間最喜歡的一門課程，不僅是因為授課老師的魅力，更因為它帶給我的啟示和體驗。在這門課堂中，我不斷突破自我，增加了自信和表達(dá)能力，也領(lǐng)悟到了成功的內(nèi)涵。在接下來的幾個段落里，我將分享我的魅力課堂的心得體會。
第二段：魅力的教師（200字）。
魅力課堂的第一堂課，我就被授課老師的魅力所吸引。他在講臺上充滿自信和激情，生動地表達(dá)著他對課程的熱愛和對學(xué)生的期許。他總是為我們帶來不同尋常的學(xué)習(xí)體驗，通過實(shí)際操作和互動，激發(fā)了我們的思考和創(chuàng)造力。這樣的授課方式讓我從傳統(tǒng)的“被教”的角色中解放出來，成為了課堂中的主角。
第三段：突破自我（300字）。
魅力課堂不僅注重知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信和表達(dá)能力。在課堂中，老師給予了我們更多的自由和空間，鼓勵我們大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。一開始，我對于面對大家發(fā)表意見感到不安和緊張，害怕自己的聲音被他人拒絕或嘲笑。然而，隨著時間的推移，我逐漸明白了一個重要的道理：失敗是成功的基石。每次我的觀點(diǎn)被質(zhì)疑或指出問題時，我并沒有退縮，反而更加堅持地闡述自己的看法。這樣的經(jīng)歷讓我增加了自信，也培養(yǎng)了我的堅持和勇氣。
第四段：成功的內(nèi)涵（300字）。
在魅力課堂中，我認(rèn)識到成功的內(nèi)涵遠(yuǎn)不止于智商和學(xué)歷。成功更多地依賴于一個人的情商和交際能力。通過和其他同學(xué)的討論和合作，我學(xué)到了如何與人溝通和協(xié)作，如何在團(tuán)隊中發(fā)揮出自己的潛力和影響力。我發(fā)現(xiàn)，成功者往往是那些能夠?qū)⒆约旱乃枷肱c他人分享并得到認(rèn)可的人。他們懂得如何去傾聽和理解他人的需求，從而更好地與他們溝通和合作。這對于我們的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都具有重要的意義。
第五段：收獲與感悟（200字）。
通過參加魅力課堂，我不僅在學(xué)術(shù)上獲得了知識和技能，還在心態(tài)上得到了全新的改變。我益發(fā)堅信，任何人都可以擁有魅力，都可以成為獨(dú)立思考的個體。只要我們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，勇敢地走出自己的舒適區(qū)，就一定能夠收獲意想不到的成功和成長。在未來的工作和人際交往中，我將繼續(xù)運(yùn)用和發(fā)展魅力課堂所教給我的技能，希望能夠成為一個有魅力和勇氣的人。
總結(jié)（100字）。
魅力課堂是一門帶給我巨大收益的課程。我從中不僅學(xué)到了專業(yè)知識，更重要的是培養(yǎng)了自信、表達(dá)和合作能力。通過突破自我，我認(rèn)識到成功的內(nèi)涵遠(yuǎn)不止于學(xué)習(xí)成績，而是和情商、交際能力密切相關(guān)。這門課讓我明白了自己的潛力和價值，也讓我相信只要我們勇敢地表達(dá)和行動，每個人都能夠成為有魅力的人。
打造魅力課堂心得篇十二
摘要：有效課堂是推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，只要我們投入其中，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索、深入研究，就能打造一個能提高學(xué)生綜合能力，展現(xiàn)學(xué)生主體風(fēng)采，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效課堂。
關(guān)鍵詞：有效課堂引導(dǎo)與主體和諧發(fā)展。
課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，通過教師的順其自然的導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性和綜合素質(zhì)均獲得高效發(fā)展。構(gòu)建有效課堂，重點(diǎn)目標(biāo)應(yīng)放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)這幾個方面上。
1、重視課前預(yù)習(xí)，可提高學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自己動腦、探索的習(xí)慣，是全面提高教學(xué)質(zhì)量不可忽視的一環(huán)。
子曰：工欲善其事，必先利其器。課前預(yù)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，它能明顯地培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力的獨(dú)立思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主觀能動性，獲得課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
學(xué)生在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時，遇到不懂的問題可以通過老師教授過的方法去查找資料，思考解決，這是一個查漏補(bǔ)缺的過程，同時在老師授課講到這一部分時，學(xué)生會特別重視，并且積極的與老師交流、探討，如此便會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與解決問題的欲望。若通過預(yù)習(xí)也不能解決的問題，學(xué)生可將此問題預(yù)留記錄下來，在課堂上帶著問題去聽課，因此上課時就會特別注意聽老師是怎么解決這個問題的，這樣聽講目的明確、態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽講效果好。長期以往，學(xué)生在預(yù)習(xí)中逐漸養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步掌握了自學(xué)的方法，并且鍛煉了獨(dú)立思考的能力，從而提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了自身的綜合能力。因此，預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)不但不能淡化，而且要大力強(qiáng)化，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
2、要提高課堂教學(xué)有效性，教師必須要具備扎實(shí)的基本功，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，善于鉆研教材，能正確認(rèn)知教育教學(xué)的目標(biāo)與要求，做到“有的放矢”。
語文新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。讓學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
課堂教學(xué)不僅僅是為完成傳授知識任務(wù)，而是要對學(xué)生的成長產(chǎn)生巨大的正面的影響。訓(xùn)練學(xué)生基本技能、提高學(xué)生語言能力，是教師教學(xué)的基本目標(biāo)；注重學(xué)生品德修養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，是教師教學(xué)的最終目標(biāo)。有效課堂是要從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度上去促進(jìn)學(xué)生個體的全方位發(fā)展，使獲得知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。
深入鉆研教材,充分把握教學(xué)內(nèi)容,是有效教學(xué)必不可少的條件,甚至可以說是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師要能明確教育教學(xué)的要求與目標(biāo)，確定在課堂教學(xué)中到底要讓學(xué)生學(xué)會什么、收獲什么。如果老師自身對文本沒有吃透，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重難點(diǎn)無法突破，備課時不考慮教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成，沒有充分考慮學(xué)情，教學(xué)內(nèi)容不能面向全體學(xué)生，這樣的課堂不僅不能幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)，健全學(xué)生的人格品德，更甚至?xí)寣W(xué)生抵觸語文學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此教師必須吃透教材，有目的性的教學(xué)，做到“有的放矢”。
3、制造寬松融洽的課堂氛圍，多維的人性化教學(xué)方式更加有利于學(xué)生投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
良好的教學(xué)效果取決于師生之間良好的溝通。在課堂教學(xué)中，師生是平等的，師生之間的交流更多的是尊重與信任、傾聽與溝通、探討與補(bǔ)充。教師應(yīng)本著“一切為了學(xué)生發(fā)展”的理念，“好學(xué)生是贊賞出來的”觀點(diǎn)，采用多樣化、個性化和科學(xué)化的激勵方式，激發(fā)學(xué)生求知欲望，激勵學(xué)生主動思考，啟迪學(xué)生探究創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生能夠持之以恒的去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要注重課堂的動態(tài)生成，要及時對學(xué)生進(jìn)行贊賞與鼓勵，允許學(xué)生答錯、允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)、允許學(xué)生質(zhì)疑老師……不要對學(xué)生進(jìn)行挖苦、諷刺、責(zé)罵甚至體罰，要讓每一個學(xué)生都對自己充滿自信，讓每一個學(xué)生在課堂上都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，讓每一個學(xué)生都獲能獲得成功的喜悅?，F(xiàn)代教育的課堂不是死板、僵硬、模式化的，而應(yīng)是一個充滿人情味，讓人感到愉悅的和諧課堂。
4、摒棄教師“霸權(quán)”現(xiàn)象，真誠凸顯學(xué)生“主人翁”地位。正確認(rèn)識教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，竭力追求教師引導(dǎo)與學(xué)生主體的和諧統(tǒng)一。
自從課程改革以來，新的教育理念就強(qiáng)調(diào)老師的角色不再是課堂的主導(dǎo)者而是引導(dǎo)者。將課堂的主動權(quán)還之于學(xué)生，為學(xué)生開拓展示主體風(fēng)采，張揚(yáng)主體個性的空間，讓學(xué)生成為課堂真正的主人?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，讓學(xué)生學(xué)會“釣魚的”方法，而不是硬塞“魚”給他們吃。這樣更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情。教師對學(xué)生的引導(dǎo)要科學(xué)、恰當(dāng)、有效。在引導(dǎo)過程中，要堅持以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展為宗旨，開啟學(xué)生思維，啟迪學(xué)生智慧，給學(xué)生留下思考、創(chuàng)新的空間，把自由權(quán)、判斷權(quán)、創(chuàng)新權(quán)留給學(xué)生。著名教育大師葉圣陶先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！苯處煹囊龑?dǎo)是順勢引而不是牽著引，要做到不露痕跡；巧妙導(dǎo)而不是強(qiáng)行導(dǎo)，要做到水到渠成。教師的導(dǎo)是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，而不是為了達(dá)到某個教學(xué)目標(biāo)而強(qiáng)行牽引著學(xué)生跟著教師的步伐走。正確引導(dǎo)、幫助學(xué)生，欣賞學(xué)生主體才能，展現(xiàn)學(xué)生的主體風(fēng)采，才能在課堂教學(xué)中讓教師引導(dǎo)與學(xué)生主體同時熠熠生輝。
打造有效課堂，非一日之功，需要千錘百煉，有效課堂對老師的個人素養(yǎng)與專業(yè)能力提出了更高的要求，我們還應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中不斷努力探索更好的教學(xué)方法，把課堂還之于學(xué)生，真正打造一個能提高學(xué)生綜合能力，展現(xiàn)學(xué)生主體風(fēng)采，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效課堂。
參考文獻(xiàn)：
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打造魅力課堂心得篇十三
課堂低效多是教師教學(xué)觀念較落后，沒有積極采用新課改理念，教學(xué)仍以講為主，不是把課堂交給學(xué)生，自己組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師必須在課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，從而提高課堂效率。
二、精心備課，尤其是備學(xué)生。
現(xiàn)在教師把主要精力放在了上課上，而不是放在備課上，沒有精心備課就去上課，以致課堂效率較低。教師在備課時，不但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計教學(xué)過程，采用不同的教法處理重難點(diǎn)，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究課本和教法，充分備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從書本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。
三、研究和設(shè)計好課堂提問。
在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，有些教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
四、加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。
課堂上，有的.教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答。這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提時間和要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干。這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
五、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。
現(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最佳選擇。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點(diǎn)，把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機(jī)制。同時，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進(jìn)一步提高小組的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的效果。這樣，小組學(xué)習(xí)就可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
六、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高不高，也影響到課堂效率的高低。現(xiàn)實(shí)中，有些課上學(xué)生沒精打采，既不積極地思考問題，也不積極地回答問題，課堂氣氛沉悶，這樣的課堂效率不會高。興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。課堂教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡課堂。在教學(xué)過程中，時時調(diào)動學(xué)生的積極思維，處處開啟學(xué)生的心智，課課給學(xué)生以知識、方法及新穎感，營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師的課堂教學(xué)設(shè)計只有讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)積極地參與、認(rèn)真地思考，才能使課堂教學(xué)有效、高效。
總之，就是每一堂課教師要為學(xué)生營造輕松、和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松和諧愉悅的課堂氛圍中，有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能達(dá)到高效課堂。
打造魅力課堂心得篇十四
魅力課堂是一種新型的教學(xué)方式，它采用了創(chuàng)新的教學(xué)方法和教材，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。在過去的一年里，我有幸參加了魅力課堂的學(xué)習(xí)，并從中獲得了很多收獲和體會。
首先，魅力課堂讓我重新認(rèn)識了學(xué)習(xí)的樂趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師總是按圖索驥地教授知識，學(xué)生則被動地接收。而在魅力課堂中，學(xué)生可以自主選擇感興趣的主題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，而不再只局限于教材內(nèi)容。例如，在一次魅力課堂的項目中，我選擇了研究太陽能發(fā)電的原理和應(yīng)用。通過自己的研究和實(shí)踐，我不僅更加深入地了解了太陽能的工作原理，還制作了一個小型的太陽能發(fā)電裝置。這個過程讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，也激發(fā)了我的求知欲。
其次，魅力課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊合作精神。在魅力課堂中，學(xué)生不僅要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，還要參與各種實(shí)踐活動。例如，在一次魅力課堂的項目中，我和我的同學(xué)們一起制作了一個機(jī)器人。在這個過程中，我們需要理解機(jī)器人的結(jié)構(gòu)和工作原理，并學(xué)會使用電子元件和編程語言。我們每個人都扮演了不同的角色，有的負(fù)責(zé)機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計，有的負(fù)責(zé)電路連接，有的負(fù)責(zé)編寫程序。通過合作完成這個項目，我不僅鍛煉了自己的實(shí)踐能力，還學(xué)會了與他人合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。
再次，魅力課堂培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決問題的能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師總是告訴我們答案，而我們只需要記住和應(yīng)用。而在魅力課堂中，我們被鼓勵自己思考、提出問題，并通過探究和實(shí)踐來解決問題。例如，在一次魅力課堂的項目中，我們需要設(shè)計一個城市的交通規(guī)劃。我曾思考了很多問題，比如：如何平衡車輛流量？如何解決停車問題？如何提高交通效率？經(jīng)過一段時間的研究和實(shí)踐，我找到了一些解決方案，并對城市交通規(guī)劃有了更深入的理解。這個過程有效地培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
最后，魅力課堂讓我更加積極地參與社會實(shí)踐和公益活動。在魅力課堂中，我們不僅學(xué)習(xí)知識，還關(guān)注社會問題，并通過實(shí)踐來解決這些問題。例如，在一次魅力課堂的社會實(shí)踐項目中，我們組織了一次公益活動，為一個偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)捐贈書籍和文具。通過這次活動，我不僅了解了貧困地區(qū)學(xué)生的困境，還深刻感受到了幫助他人的快樂。這個經(jīng)歷讓我更加積極地參與社會實(shí)踐和公益活動，也加深了我對社會問題的認(rèn)識。
總之，魅力課堂為我提供了一個積極、開放和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過參與魅力課堂的學(xué)習(xí)，我重新認(rèn)識了學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了實(shí)踐能力和團(tuán)隊合作精神，鍛煉了獨(dú)立思考和解決問題的能力，同時也積極參與了社會實(shí)踐和公益活動。我相信，這些收獲將對我未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，積極參與各種實(shí)踐和創(chuàng)新活動，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。
打造魅力課堂心得篇十五
摘要：充分把握孩子們的年齡特征，掌握低年級年齡段孩子們的心理特征，抓住他們總希望能引起大人的關(guān)注，喜歡受到老師或家長的表揚(yáng)、肯定，抓住這個年齡特點(diǎn)積極采用激勵的教學(xué)方法對于低年級語文“高效課堂”的打造會很有幫助。
關(guān)鍵詞：低年級；語文；高效課堂；激勵教學(xué)。
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，由課本劇表演、畫面與聲音共同演繹的多媒體課件、各種各樣的教學(xué)用具紛紛走進(jìn)了小學(xué)語文課堂，使小學(xué)語文課變得色彩斑斕?？蓳?jù)我觀察，就如此多變的課堂教學(xué)并不是所有的孩子都能如老師所愿積極主動地參與課堂教學(xué)活動。因為課改進(jìn)行這么多年孩子們對于各種各樣的教學(xué)模式也見怪不怪了，所以對于注意力集中時間相對較短的低年級孩子們來說，有時老師的設(shè)計并不能引起他們的學(xué)習(xí)興趣，加上縣城小學(xué)班額大，學(xué)生人數(shù)多，課堂上老師并不能對所有孩子面面俱到，這就導(dǎo)致有些孩子在學(xué)習(xí)語文時，不愿寫、不愿讀、不愿說，有時課堂氣氛顯得很沉悶。那么怎樣才能最大限度地調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣呢，我認(rèn)為教師應(yīng)充分把握孩子們的年齡特征，掌握低年級年齡段孩子們的心理特征，抓住他們總希望能引起大人的關(guān)注，喜歡受到老師或家長的表揚(yáng)、肯定這一年齡特點(diǎn)并能很好地加以應(yīng)用，對于我們低年級語文“高效課堂”的打造會很有幫助。其實(shí)，語文課堂是生活精彩片段的再現(xiàn)，是豐富多彩的，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，善于激發(fā)孩子們的興趣，用心調(diào)動孩子們的積極性，孩子就會在語文課堂中樂寫、樂說、樂讀、樂學(xué)。那么如何使課堂氣氛活躍起來，打造低年級語文課高效的教學(xué)目標(biāo)呢？我的實(shí)踐告訴我：其主要原因就是在教學(xué)過程中巧妙地運(yùn)用“激勵”這個法寶。第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！庇纱丝梢?，激勵在教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。激勵的形式，或是情感，或是榜樣，或是語言，亦或是物質(zhì)等等，把它們有機(jī)地運(yùn)用在教學(xué)過程中，會幫助孩子樹立自信心，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語文的興趣，開發(fā)孩子的潛能，實(shí)現(xiàn)低年級語文的“高效”教學(xué)目標(biāo)。
以下是我從事小學(xué)低年級語文教學(xué)中就如何使用激勵教學(xué)增強(qiáng)孩子語文學(xué)習(xí)興趣的一些感悟。
一、激勵教學(xué)在識字教學(xué)中的運(yùn)用。
俗話說：“人生聰明識字始。”漢字是人類不離不棄的摯友，是人類精神的精粹。因此，幫助孩子打好堅實(shí)的識字基礎(chǔ)是語文教師不可推卸的責(zé)任，因為它關(guān)乎孩子的一生，富足的識字量將會使學(xué)生終生受益。而低年級是學(xué)生識字的最佳時期，我們應(yīng)該抓住這個有利時機(jī)，努力引導(dǎo)孩子認(rèn)識更多的漢字。識字方法有很多，關(guān)鍵是找到漢字的規(guī)律和特點(diǎn)。例如，用基本字帶字的方法識記形聲字。我在教孩子們識記“柳”時，先引導(dǎo)孩子們說說他們從這個字的樣子所想到的或知道的，文文說她知道它是一棵樹，我立即跑過去摸摸她的頭，并對她說文文真聰明。一下子就想到了帶“木”字旁的字與樹有關(guān)，因為我對文文的肯定激起了孩子們的表現(xiàn)欲，大家紛紛舉起小手要求發(fā)言，我相機(jī)板書“木”,用這一基本字認(rèn)識木字旁，并帶字識字：木―柳。孩子們學(xué)會了“柳”后，我進(jìn)一步鼓勵他們說出自己知道的樹木名稱，繼而識字“槐”“楊”“梧桐”等等，引導(dǎo)孩子們了解帶有木字旁的字與樹木有關(guān)，并初步感知形聲字的特點(diǎn)，幫助這些幼稚的童心打開識字的大門。寫字是一種枯燥的學(xué)習(xí)，筆畫的寫法、字的間架結(jié)構(gòu)、書寫規(guī)律等對于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級孩子而言更是抽象枯燥的，書寫過程就會出現(xiàn)眾多問題。比如：孩子的寫字姿勢不端正，我自己或找一個坐姿較好的孩子做示范，讓孩子們跟著學(xué)；握筆方法不正確的孩子，我會耐心地手把手地教他們改正，并鼓勵說：“如果把筆拿好的.話，寫出的字會更漂亮的?！遍g架結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)的孩子，我會拿著他的手耐心地帶寫，然后撫摸著他的頭說：“相信自己，一定能寫出一手漂亮的字來的。”再如，檢查孩子們對生字的掌握情況時，我采用適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)激勵。我發(fā)現(xiàn)孩子們都非常喜歡動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的卡通人物貼畫，因此，每當(dāng)看到書寫工整而且正確無誤的孩子的作業(yè)卡時，我就會投其所好給他貼上一張貼畫，以資激勵，孩子們的心很容易滿足，視這種榮譽(yù)為珍寶而收藏起來，以后孩子們你追我趕，為爭取更多的榮譽(yù)而熱衷于寫字。因此，孩子們掌握生字的情況特別理想，并且養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣。
二、激勵教學(xué)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用。
抓好字詞句教學(xué)是閱讀教學(xué)的根本。因此，低年級字詞句的教學(xué)就顯得尤為重要。在教學(xué)過程中會遇到很多困難：字音讀不準(zhǔn)，用詞造句不通順，句子練讀，不會把握感悟等。面對種種困難，我總是耐心地指導(dǎo)，激勵孩子勇敢地去克服。
一年級下學(xué)期轉(zhuǎn)來了一個名叫小潔的學(xué)生，朗讀課文時字音不準(zhǔn)，書寫拼音時聲調(diào)分不開。發(fā)現(xiàn)這種情況后，我及時對癥下藥進(jìn)行輔導(dǎo)。首先，向他詳細(xì)地講解了拼音四個聲調(diào)的讀法和寫法，再找一些字、詞、句、段讓他練習(xí)。小潔開始不知所措，難以改正，而且心里有些緊張害怕，我用多種方法激勵他，并在他讀文時總給予他肯定的眼神，我告訴他：“小潔，別緊張，把心情放松，咱慢慢改。你很聰明，相信自己一定能把字音讀準(zhǔn)寫好的。仔細(xì)聽老師再給你讀一遍好嗎？”每到這種時候，小潔總會挺直身子，調(diào)整心態(tài)，認(rèn)真地聽讀分辨。不僅如此，我還有意在課上經(jīng)常提問小潔，讓他說出某個字是什么音調(diào)并讀出來。課后，我激勵小潔多主動請教同學(xué)或老師。果然，功夫不負(fù)有心人，小潔的漢字讀音不久就掌握牢固了，讀寫都不再出現(xiàn)錯誤了，為以后閱讀課文打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。我深感激勵讓這個孩子增強(qiáng)了自信，克服了困難，走向了成功。
總之，在小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)中，通過激勵教學(xué)的巧妙運(yùn)用，不僅讓孩子們增強(qiáng)了自信，激發(fā)了興趣，啟發(fā)了思維，開發(fā)了潛能，培養(yǎng)了能力，更優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。
打造魅力課堂心得篇十六
閱讀教學(xué)的有效性是擺在所有語文教師面前的重要問題.在提倡“輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量”的今天,在語文教學(xué)忽略文本現(xiàn)狀的.時候,在無數(shù)繁華的組裝中,語文教學(xué)的有效性問題被提到了前所未有的高度.本文從以下四個方面來探討如何提高語文閱讀教學(xué)的有效性:彰顯有效,回歸文本;準(zhǔn)確定位,讀透文本;關(guān)注整合,活學(xué)文本;運(yùn)用媒體,豐富文本.
作者：邱倩作者單位：宿遷市宿城區(qū)埠子小學(xué),江蘇,宿遷,223800刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分類號：關(guān)鍵詞：文本閱讀教學(xué)有效性
打造魅力課堂心得篇十七
蘇霍姆林斯基說過：“課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大場合下，都在于教師忘記了：上課是兒童和教師的共同勞動，這種勞動的成功，首先由師生間的相互關(guān)系來決定的?！庇淇旌椭C的教學(xué)氛圍，可以促進(jìn)師生間的相互交流，使學(xué)生敢于說話，敢于爭辯，無須顧忌，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，激活創(chuàng)新的潛能，扎實(shí)提高課堂教學(xué)效率。
每位教師要更新教育觀念，在教學(xué)過程中落實(shí)學(xué)生的主體地位，確定“以人為本”的思想，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐貫穿于教學(xué)的全過程，在樂教樂學(xué)的教學(xué)氛圍中提高學(xué)習(xí)能力，掌握知識，逐漸走向成功。課堂中逐漸沒有了“教師高高在上，學(xué)生洗耳恭聽”的師道尊嚴(yán)，取而代之的是教師春風(fēng)化雨般的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，從內(nèi)心油然而生的鼓勵和評價。教師們逐漸放開手，教給孩子們更多學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，從而獲得了更多成功的體驗。
以低年級語文的識字課堂為例，每堂課教師更多的教給學(xué)生一些識字的方法，識字生字時放開手讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去記憶，這樣比教師逐個的分析字形幫助學(xué)生識記要事半功倍的多。有的學(xué)生是由生活中的常見字詞來聯(lián)系識字的，有的是編個字謎或順口溜來識字，有的是用熟字加減換偏旁來識記的，教師只要稍稍補(bǔ)充就可以了。教師尊重學(xué)生的主體地位，這樣不僅能解放自己，更能鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維能力。
ハ執(zhí)科技的發(fā)展為我們的教學(xué)提供了很多豐富、便捷的輔助手段，如：投影機(jī)、錄音機(jī)、錄像、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等等。教師借助這些將選擇好的教學(xué)內(nèi)容加以演示，是學(xué)生看到教學(xué)內(nèi)容不僅形式多樣、而且生動逼真，由此使教學(xué)變得更加直觀、準(zhǔn)確。然而信息技術(shù)的使用如果不科學(xué)，也會產(chǎn)生負(fù)面的影響，如：代替學(xué)生的.思維過程、教學(xué)過程顧此失彼等等。近年來各校把信息技術(shù)與學(xué)科整合作為研究的課題，在一年多的探索下，教師很快走出了盲目使用電教手段的誤區(qū)，是自己的電教使用更科學(xué)。
以數(shù)學(xué)課《平行四邊形面積的計算》一節(jié)的教學(xué)為例。教師首先讓學(xué)生拿出平行四邊形來，自己想辦法求它的面積。學(xué)生有的量邊的長度，有的畫方格，有的用剪拼的辦法，從而初不發(fā)現(xiàn)平行四邊形的大小與它的底和高有關(guān)。其次，采用多媒體分兩步演示一個不斷變化的平行四邊形。第一步演示的一組對邊逐漸延長，另一組對邊及夾角不變，從而真切的感悟到的面積與它的底有關(guān)。第二步演示平行四邊形各邊長度均不變，相鄰兩邊夾角有小到大變化的，學(xué)生進(jìn)一步感受到平行四邊形的面積還與連邊夾角大小有關(guān)，而夾角大小決定了的高，因而得出結(jié)論：平行四邊形的面積是由底和高決定的。這樣既給了學(xué)生充足的時間來思考、動手，又畫龍點(diǎn)睛的處理了本課的難點(diǎn)，化抽象為形象，更提高了學(xué)生參與課堂的積極性。
像這樣的課堂都是充滿魅力的課堂。這樣的課堂往往讓學(xué)生們流連忘返，所有學(xué)生的積極性、主動性都被調(diào)動起來。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是課堂的主體。學(xué)生能不能成為主體取決與他們身在什么樣的課堂；能不能讓課堂充滿魅力，完全取決與老師的教學(xué)心境和教學(xué)智慧。教學(xué)智慧不是一蹴而就的，是一遍遍的推敲，一次次的反思中錘煉出來的。但愿我們所有的老師都能不懈追求，用情、用心、用智慧打造富有魅力的課堂。
打造魅力課堂心得篇十八
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在強(qiáng)調(diào)“教學(xué)中應(yīng)重視的幾個問題”時，明確要求教師要“努力形成教學(xué)個性”，這一要求從語文學(xué)科的人文性出發(fā)，期待教師以個性化的教學(xué)來培養(yǎng)具有健康人格和健全心理品質(zhì)的學(xué)生，使學(xué)生的創(chuàng)造性得以發(fā)揮。那么，怎樣體現(xiàn)教學(xué)個性，怎樣形成教學(xué)個性呢？在此談?wù)劚救说目捶ㄅc同行交流。
一、不斷充實(shí)自我，形成獨(dú)特的個性魅力。
語文教學(xué)的創(chuàng)新是教師個人素養(yǎng)和個性的外化。于謙有句詩說：“活水源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時新?！币寣W(xué)生揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，教師必須如東風(fēng)細(xì)雨。正如人們常用的一個比喻，求學(xué)猶如打井，井越深，四處的水越聚于此。教師應(yīng)根據(jù)自己的基礎(chǔ)、氣質(zhì)、愛好，結(jié)合教學(xué)工作需要，打一口深井，構(gòu)建適合自己個性的知識結(jié)構(gòu)，才能使自己的觀念、思維方式、表達(dá)方式不斷與時俱進(jìn)，并有機(jī)地?zé)o形地滲透于自己教學(xué)的方方面面之中。
二、挖掘人文性和個性化構(gòu)思，形成個體文學(xué)審美體驗。
打開新教材，無論是從課文的選擇，還是從“導(dǎo)讀”、“探究與練習(xí)”的編排來看，無不體現(xiàn)出教材的人文關(guān)懷和個性關(guān)懷。所選的文章，每一篇都是作者感情和個性的凝結(jié)，從對生活的思考方式到感情的表達(dá)習(xí)慣，從審美情趣到語言特色，無不顯示出各自的特點(diǎn)。而這些不同的特點(diǎn)顯現(xiàn)出作者各自不同的.創(chuàng)作個性，作家的個性總是隱含在作品中的，就看我們有沒有發(fā)現(xiàn)，善不善于挖掘。
三、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，形成個性教學(xué)風(fēng)格。
面對那充滿人文氣息的新教材，由于思想認(rèn)識、社會閱歷、性格愛好諸方面的差異，人文素養(yǎng)高低的不同，教師對教材的認(rèn)識、處理，也必然烙上強(qiáng)烈的個性印記。教師在引導(dǎo)學(xué)生品味語言，探究思路，把握主旨，鑒賞意境的同時，也更應(yīng)有其對教材個性化的處理，有所創(chuàng)造。這一行為最能體現(xiàn)教學(xué)過程的個性環(huán)節(jié)。教學(xué)過程必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由表及里，由具體到抽象，由感性到理性，逐步深化，循序漸進(jìn)。在教學(xué)遵循這一規(guī)律的前提下，教學(xué)個性可以百花齊放。相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師有不同的教學(xué)思路，不同的處理方法，正所謂“條條大路通羅馬”。選擇不同的切入點(diǎn)，實(shí)施不同的教學(xué)方式，形成充滿個性的教學(xué)風(fēng)格。
四、語文教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的人文性和個性化的統(tǒng)一。
語文課程的基本特點(diǎn)是人文性，教師只有具有良好的人文素養(yǎng)，才能形成獨(dú)特的個性風(fēng)格，才能通過教學(xué)，讓學(xué)生具有良好的人文素養(yǎng)，發(fā)展其個性特點(diǎn)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)淡化了人文精神，壓抑學(xué)生的潛能和熱情，扼殺了學(xué)生的個性和靈性。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們不能用既定的教案限制學(xué)生多樣的心得，而應(yīng)該在教學(xué)中給學(xué)生思想和個性充分而自由發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，促進(jìn)創(chuàng)造風(fēng)格的形成。正如清代學(xué)者所說“同閱一卷書，各自領(lǐng)其奧；同作一文題，各自擅其妙，問此胡其然，各有天在竅?！币蚕袢藗兂Ｕf的“一千個讀者心中有一千個哈姆萊特”，解讀文本是學(xué)生的個人行為，每個學(xué)生都有權(quán)利按照自己的思維方式去解讀。因此教師應(yīng)尊重學(xué)生各自的鑒賞個性和鑒賞結(jié)果，鼓勵學(xué)生對作品的再創(chuàng)造。在閱讀中，學(xué)生的人文素養(yǎng)提高了，個性思維逐漸形成了，教學(xué)的理想目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。
總之，教學(xué)個性的形成，非一朝一夕之功。教師只有在教學(xué)中不斷地積累、探索和創(chuàng)新，才能逐步形成自己的教學(xué)個性，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，培養(yǎng)出具有個性的、具有創(chuàng)造力的學(xué)生，才能打造出有效的課堂教學(xué)。
打造魅力課堂心得篇十九
新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著改革與創(chuàng)新的精神，令人耳目一新，而科學(xué)課擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)，它較之其他學(xué)科內(nèi)容更豐富，涉及的領(lǐng)域更為廣泛，科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。因此，如何運(yùn)用新課程的理念來構(gòu)建扎實(shí)有效的科學(xué)實(shí)驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，我做了如下一些探討：
一、激發(fā)興趣，喚醒創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新意識即推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念意識，是一種發(fā)現(xiàn)問題積極探求的心理趨向。教學(xué)中，教師首先應(yīng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識引導(dǎo)下，學(xué)生才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動機(jī)。而愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣是喚起創(chuàng)新意識的起點(diǎn)。例如，在教《物體在水中是沉還是的浮》一課時，學(xué)生看著盆里浮著的塑料泡沫、木板、氣球、小皮球等就按捺不住好奇的心情，情不自禁地想玩。這時抓住學(xué)生急切投入的心理，我進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣：“同學(xué)們看盆里浮著什么？今天你們想不想玩一玩？現(xiàn)在我們一起來試一種新的玩法。大家先用手按住塑料泡沫，慢慢向下壓，壓到水底后慢慢松手，這樣反復(fù)做幾次，體會手上的感覺。”話音剛落孩子們就玩了起來，教師不失時機(jī)地點(diǎn)撥：“你們在玩這些東西的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生很自然地回答出來：“這些東西往下按時要用力，當(dāng)把這些東西按到水底再輕輕松手時感覺到水里有什么東西向上頂手……。”這樣每個學(xué)生都充分感知到水中浮著的物體都受到一個方向向上的力。不斷地嘗試這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的心理需要，而且也給學(xué)生留有一些遐想和期盼，使他們將科學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。在此基礎(chǔ)上充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
二、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)創(chuàng)新能力。
學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索，從而發(fā)現(xiàn)真理。多媒體課件具有教學(xué)信息多維化、集成化和交互性的特征，富有趣味性和啟發(fā)性，大大豐富了表現(xiàn)力，更有利于學(xué)生進(jìn)行信息加工，便于培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造力，適應(yīng)個性差異，更容易落實(shí)科學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。上科學(xué)課學(xué)生總愛問些奇特問題：“太陽為什么總是東升西落？”“人為什么不能象鳥一樣在天空中飛翔？”等等。為了滿足他的這種求知欲望，我便靈活機(jī)動地采用多媒體教學(xué)，播放了《宇宙太空》和《動物趣聞》的有關(guān)片斷，給學(xué)生提供了豐富的感性材料，將抽象的知識及道理寓于生動的形象之中，在較短的時間里，把學(xué)生們帶到古今中外海闊天高的知識海洋里，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)科的極大興趣，使其能主動地去探索大自然中的奧秘，去體味探索成功的樂趣。又如月相形成的原因始終是學(xué)生難以理解的問題，很少有學(xué)生真正理解上弦月和下弦月的區(qū)別。我利用多媒體“虛擬現(xiàn)實(shí)”的功能，進(jìn)行逼真的模擬，將日、月、地之間的關(guān)系生動、形象地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生直觀地感受到月亮相對于地球和太陽的.位置變化與月相的關(guān)系，不知不覺中突破了難點(diǎn)。利用多媒體可使科學(xué)研究對象的一些不可見因素呈現(xiàn)于學(xué)生面前，起到化無形為有形、化抽象為形象的作用，降低學(xué)生思維難度，收到事半功倍的良好教學(xué)效果，又有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
三、提供機(jī)會，培養(yǎng)探究能力。
美國一所大學(xué)送給學(xué)生一句話：“聽說了，就忘記了；看見了，就領(lǐng)會了；做過了，就理解了。”小學(xué)科學(xué)教學(xué)更要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰?，也更具備培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的條件。只重視知識傳授，而忽視了實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是我們傳統(tǒng)教育中的弊端。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，科學(xué)課占有獨(dú)特的優(yōu)勢，而科學(xué)課的實(shí)驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在科學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)驗操作，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生動手，親自經(jīng)歷探究知識的過程，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)《冷水與熱水》一課時，結(jié)合實(shí)際說一說冷水與熱水看上去有什么不同；摸一摸熱水與冷水又有什么不同；有比冷水更冷的水嗎？除了這些以外，熱水與冷水還有哪些方面的不同呢？我先讓學(xué)生大膽假想，然后說出自己的猜想，之后引導(dǎo)學(xué)生：如果要你證明給我們看，你準(zhǔn)備怎么做，具體操作應(yīng)該注意一些什么，讓學(xué)生說出，如果說不出，同時當(dāng)場演示如何操作。并組織討論每一組準(zhǔn)備選擇哪一種材料進(jìn)行實(shí)驗？這樣，整個教學(xué)過程時時體現(xiàn)對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，從實(shí)驗設(shè)計到實(shí)驗匯報，從實(shí)驗匯報到實(shí)驗評價，整個過程都是學(xué)生親身經(jīng)歷從不同角度、用不同方法研究觀察冷水與熱水的過程，所以他們說出研究的問題是什么，怎么做的，結(jié)果怎么樣等對于他們來說并不是很難，尤其是實(shí)驗評價，在這堂課上我將實(shí)驗分工、合作、傾聽作為一個個的指標(biāo)，既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了他們實(shí)事求是、與人合作、尊重他人的科學(xué)精神，可以說他們的探究欲望得到了很好地張揚(yáng)，同時探究能力也得到了提高。
四、發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新的核心是思維。有思維活動才有創(chuàng)新成果。而科學(xué)幻想是科學(xué)課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)封閉了學(xué)生的心靈，使他們失去了自己的想象，失去思考的機(jī)會。沒有想象力，沒有異想天開就不會有偉大的發(fā)明創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)時時給學(xué)生提供想象的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)驗過程中有一個思維過程。
如《玩具里的科學(xué)》一課，同學(xué)們在玩玩具時，發(fā)現(xiàn)了許多問題，對現(xiàn)在的玩具有許多不滿意的地方。就在這時，我趁機(jī)讓學(xué)生當(dāng)一回“小科學(xué)家”、“小設(shè)計家”，充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，讓他們設(shè)計或改進(jìn)一種玩具?？梢宰屗麄儼严敕ㄕf出來，也可以把它畫出來。學(xué)生對此興趣盎然，想象出了很多花樣；有的小組討論設(shè)計智能玩具，有的小組畫出了設(shè)計圖樣，有的小組試著給玩具汽車上裝螺旋漿，有的小組給機(jī)器人安裝無線電接收天線，有的小組則將玩具汽車拆開，加上了潤滑油，同時換上了功率大的馬達(dá)……。
又如《科學(xué)在我們身邊》一課中，科學(xué)家們的創(chuàng)造令我們贊嘆不已，那么我也有一些大膽的設(shè)想，結(jié)合當(dāng)前比較熱門的話題：“生物技術(shù)--克隆技術(shù)”、“能源技術(shù)--無污染能源”、“空間技術(shù)--太空移民”等對科學(xué)的未來進(jìn)行暢想，展現(xiàn)給學(xué)生一幅美麗的科學(xué)畫卷。此時，同學(xué)們一定也有許多大膽的設(shè)想，我讓他們拿起手中的筆畫一幅科學(xué)幻想畫或編一個科學(xué)幻想小故事，盡情地展示他們的才華。對此，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，使他們展開了豐富的想象。有的學(xué)生畫科學(xué)幻想畫，有的編科學(xué)小故事，有的小組開起了科學(xué)故事會，有的小組在討論進(jìn)行一次以“暢想科學(xué)未來”為主題的手抄報展示活動……，這樣設(shè)計發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生在無拘無束中學(xué)習(xí)科學(xué)，收到了事半功倍的效果。
實(shí)踐證明創(chuàng)新總是和自主聯(lián)系在一起的，就象生命離不開水、陽光和空氣。留足學(xué)生的創(chuàng)新時間和空間，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。構(gòu)建“自主--合作”的開放性課堂是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢。學(xué)生只有在自主活動的過程中才能感悟出科學(xué)的真諦，才能漸漸養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。離開了時間和空間，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成了無根之木，無源之水。因此課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該最大限度地給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生觀察、操作、思考、討論，多元化交流合作。適時激發(fā)，使學(xué)生在動手、動腦、動口中找到解決問題的方法。在互動過程中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造。
打造魅力課堂心得篇一
本文是關(guān)于心得體會的魅力課堂讀后感，感謝您的閱讀！
葉勝治。
《魅力課堂》這本書是趙希斌老師的著作，在這本書中，告訴我們教師教育的發(fā)展與完善離不開教育者的熱情與愛、探索和實(shí)踐。教育是愛的感化，是真心換真心的過程，它是由愛衍生的。教師的教育過程是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的過程。
這本書中給我沖擊力最強(qiáng)的是該書對教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查，在學(xué)生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過師愛、學(xué)識魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來說，就是真誠?！罢嬲\是人格魅力的基礎(chǔ)”。即使面對天真爛漫的小學(xué)生，也應(yīng)該真誠對待。對待學(xué)生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發(fā)展他們，讓學(xué)生感受到你對他滿滿的真誠。趙老師對教育的長久不衰的熱烈的情感，正是他的人格魅力所在。
另外，書中從國際環(huán)境、時代需要、教師使命三方面指出時代呼喚現(xiàn)代教師應(yīng)具有教育魅力，從國內(nèi)外的優(yōu)秀教師的教育魅力談到到中國自古到進(jìn)的著名教育家們的教育魅力，讓我們深深意識到，每一個優(yōu)秀的教育者都有著自己的獨(dú)特的教育魅力。教育魅力讓教師從理論、行為、精神上引領(lǐng)學(xué)生求真、求知、求實(shí)，學(xué)生樂于接受具有教育魅力的教師的引導(dǎo)。
趙希斌老師還在本書的第八章為我們指明了道路：學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考。
一、學(xué)習(xí)——教育魅力提升首部曲。因為學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，這是教育教學(xué)取得成功的必由之路。
二、實(shí)踐——教育魅力提升二部曲。不少特級教師之所以具有巨大的教育魅力，都是因為他們立足于實(shí)踐。正因為有著豐富的實(shí)踐，他們的學(xué)術(shù)建樹，才有鮮活的生命力。作為教師一定要把根牢牢地扎在教育實(shí)踐的沃土中，正行正學(xué)，將實(shí)踐的成果內(nèi)化為對學(xué)生的吸引力和影響力，不斷提升自己的教育魅力。
三、思考——教育魅力提升三部曲。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，古代的教育家孔子早在春秋戰(zhàn)國時期就告訴我們學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合的重要性。
魅力教師如何修煉呢？從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨，歷盡無數(shù)煎熬的。無論是人格修煉、學(xué)識修煉、語言修煉，還是教學(xué)修煉，等等，都得日日行之，堅持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅持，讀書愈久，其香自來。經(jīng)過閱讀，體會最深的有以下幾點(diǎn)：
一、教師要注意自身形象。
新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的教師對學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力和感染力，深受學(xué)生的喜愛。外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。
二、教師每天要反思一下自己。
美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。善于思考必定受益無窮。因為思考可以化解矛盾的癥結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣。可關(guān)鍵是平時該怎樣做？這里的意見為我指明了方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、系統(tǒng)性。
三、教師語言要有親和力。
一名有魅力的教師，他能尊重學(xué)生，對學(xué)生有親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。他能學(xué)會洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，長處和不足。他能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子。不會因為學(xué)生是“差生”而袖手旁觀的，去批評他，指責(zé)他，而是會尊重每一個學(xué)生作為“人”的價值和尊嚴(yán)。尤其是能尊重那些過錯的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生，盡管他也會批評，但至少不會體罰和污辱學(xué)生的，而是很婉轉(zhuǎn)地讓學(xué)生接受，以致于學(xué)生心服口服。
四、教師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀學(xué)生生活在友愛之中，他就學(xué)會了這世界是生活的好地方?？梢娊處煹难孕兄苯佑绊懼鴮W(xué)生的成功與失敗，表揚(yáng)學(xué)生還是批評學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。
五、教師要有豐富的學(xué)識。
教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識，所謂“學(xué)高為范”。作為教師要有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，需要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應(yīng)新課標(biāo)。
有魅力的教師應(yīng)該是個科研型的老師，懂得發(fā)展自己，度能善于反思，因為反思需要底蘊(yùn)，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣，懂得終身學(xué)習(xí)，走在讀書潮的前頭，具有主動求知的愿望和意識，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書櫥和頭腦一天比一天充實(shí)。
做一名有魅力的教師，并不某些教師的專利。我們的教師如果能用自己真誠的“情”、真誠的“愛”去獻(xiàn)給孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛老師，喜歡學(xué)習(xí)，那么同樣可以成為一名有魅力的教師。
讀完這本書，我更加明白做為一名教師的，內(nèi)心深處必須得堅守住那份教育理想，必須永葆對教育的那份熱情，因為，對于學(xué)生來講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。
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打造魅力課堂心得篇二
黃道清。
讀了《創(chuàng)建魅力課堂》這本書，我感到受益匪淺。所謂魅力，就是對人的吸引力。文章有魅力，讀者就愿意多讀；人有魅力，別人就愿意與之交往。一個教師擁有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨，正如《學(xué)記》所云：“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道?！?BR> 教師教育魅力包括了形象魅力，情感魅力，學(xué)識魅力，才干魅力和品格魅力。在這五種教師教育魅力中，形象魅力是表面的，情感魅力能使學(xué)生受感化，學(xué)識魅力能使學(xué)生真正信服，才干魅力則有利于凝聚學(xué)生，品格魅力既影響學(xué)生的品質(zhì)，還能幫助學(xué)生形成正確的世界觀。教師教育魅力的形成是一個由內(nèi)而外的長期過程，它是教師內(nèi)在的美與外在的美的統(tǒng)一。如何成為一個有魅力的教師，在品讀《創(chuàng)建魅力課堂》后我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：
一個有魅力的教師應(yīng)該是睿智、幽默的。其表現(xiàn)在老師自身應(yīng)該有豐富的語言和很好的表達(dá)能力，富有詩情畫意，在學(xué)習(xí)與生活中能引領(lǐng)學(xué)生去感受生活與學(xué)習(xí)中的美，使學(xué)生能快樂、幸福地在你所教的學(xué)科里學(xué)習(xí)、生活、成長。正如書中學(xué)生所說“幽默的老師會帶來歡樂，使課堂不致單調(diào)”。
一個有魅力的教師應(yīng)該是寬容的，他能和孩子們心貼心，善于鼓勵賞識學(xué)生，在對學(xué)生的教育教學(xué)中善于循循善誘，在和學(xué)生的交談的過程中能不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，他應(yīng)富有責(zé)任感，能給學(xué)生創(chuàng)造一個安全、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。美國學(xué)者威帝以學(xué)生口吻闡述的教師的寬容標(biāo)準(zhǔn)：“她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣”“我相信她像其他人一樣會發(fā)脾氣，不過我從未見過”。教師們要以寬容的心對待所有學(xué)生，要知道，每個學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師不應(yīng)該因為他們一方面的缺點(diǎn)而全盤否定他們。
有魅力的教師要有自己的教學(xué)方法。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的教師在課堂上會演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，從書上的例子可以得出要做到這點(diǎn)必須要求自己：設(shè)計獨(dú)樹一幟的個性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)屬于自己的個性化教學(xué)品位，注重調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。教師的教育魅力在于教育實(shí)踐，在于與教師朝夕相處、春風(fēng)化雨的過程中。
一個有魅力的教師應(yīng)該擁有淵博的學(xué)識。博學(xué)的老師能讓孩子們不斷地拓展自己的知識視野，不斷地全面發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力，提高文化素養(yǎng)。跟著這樣的老師學(xué)習(xí)，學(xué)生們會不斷地進(jìn)步。
大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的老師，而是喜歡多才多藝、興趣廣泛的老師。這樣的老師會像一塊磁石一樣把學(xué)生吸引住，成為學(xué)生效仿的榜樣。
一個有魅力的老師愛每一個學(xué)生，注意自己在平時工作中的言行舉止對學(xué)生的成長所起的影響作用。因為教師有時一句不經(jīng)意的話或一個鼓勵的眼神和動作，有可能影響一個學(xué)生終身。書中有學(xué)生如是評價：“她的課堂猶如一個大家庭，我再也不怕上學(xué)了”、“她的語調(diào)和笑容使我很舒暢”。學(xué)生們能從老師的言談舉止中感受到老師的關(guān)愛，例如在跟著老師閱讀分析一篇文章時，學(xué)生們有體驗不到的地方，老師能夠體驗得更深刻，這就能更好地引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生構(gòu)筑與老師的信賴關(guān)系。學(xué)校有一個行為偏差得厲害的學(xué)生，逃學(xué)兩年、打群架、偷竊。找到這個學(xué)生后，于老師將他領(lǐng)回家，反反復(fù)復(fù)地教育他、鼓勵他，費(fèi)盡心力終將他拉回頭。教育魅力便是以一顆赤誠的愛心去鋪就學(xué)生的成長、成材之路，全心全意地解他們的思想、生活、人生之惑。
作為一名教師，我們應(yīng)該帶著對生命的洞察和至愛，帶著人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能，激發(fā)生命的活力。只要我們在每個孩子心中撒下愛的種子，用自身良好的品格去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，那我們自身的魅力定能在教育實(shí)踐中綻放異彩。從《創(chuàng)建魅力課堂》中我得到了這樣的啟發(fā)：教師要關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
打造魅力課堂心得篇三
作為一名初來乍到修人學(xué)校的新教師，沒有過多的教學(xué)經(jīng)驗，對各方面的教學(xué)和管理知識還沒有自己的一點(diǎn)心得。通過幾天的學(xué)習(xí)，專家老師和學(xué)校一些具有豐富經(jīng)驗的老師的分享讓我受益匪淺。教師們以其豐富的知識內(nèi)涵及實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗案例闡述，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的引領(lǐng)，讓我深知教學(xué)是一場持續(xù)漸進(jìn)的戰(zhàn)役，需要教師投入自己的愛心、耐心、真心去好好體會與實(shí)踐。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的一些心得體會總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力。
本次學(xué)習(xí)中張書記播放了任小艾老師的視頻，里面講到：人們都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。因此教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會文明的楷模。努力做到熱愛祖國，愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生，誨人不倦；以身作則，為人師表。牢記學(xué)高為師，身正為范的行為道德標(biāo)準(zhǔn)。
二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長。
終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代化教育中對教師的一個重要的成長要求。它不僅是時代的呼喚，也是教師教從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善從書中學(xué)、向?qū)＜覍W(xué)、向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，能讓我們擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身的專業(yè)成長。教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
三、回歸自然課堂、追求簡約教學(xué)。
近年來,如何優(yōu)化課堂教學(xué),充分利用課堂時間,有效地提高課堂教學(xué)效率,讓課堂散發(fā)出無限的生命力,是擺在我們教師面前的一個重要課題。簡約課堂也是本次學(xué)習(xí)中領(lǐng)導(dǎo)們要求研討的內(nèi)容。簡約課堂在我看來要做到以下幾點(diǎn)：
（一）確定簡明的教學(xué)目標(biāo)。
引導(dǎo)，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)作出正確的評價和調(diào)整。
（二）教師課堂語言要規(guī)范準(zhǔn)確、簡潔易懂。
數(shù)學(xué)是一門對語言文字規(guī)范性要求非常高的學(xué)科,尤其是一些概念、定理,一字之差,或者字詞順序顛倒,都可能造成表達(dá)意義的不同,所以,教師的課堂語言必須規(guī)范準(zhǔn)確。我們面對的是7、8歲的青少年,他們的理解能力有限,所以課堂語言要簡潔、貼近學(xué)生生活、通俗易懂,能把一些抽象的理論具體化,以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解,從而使課堂效率有效提高。(三）選用簡便的教學(xué)方法。
“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！痹诮虒W(xué)方法的設(shè)計上，我們一定要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，低段孩子主要以具體形象思維為主，因此我們要抓住孩子的身心特點(diǎn)，一具體可觀的形象進(jìn)行學(xué)習(xí)。高段學(xué)生思維已經(jīng)轉(zhuǎn)向了抽象邏輯思維，所以老師可以在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行訓(xùn)練。兒童的世界是自由的，天真的，他們所喜歡和樂意接受的是簡便的方法和簡明的教學(xué)思路。所以，我們選擇教學(xué)方法應(yīng)把著力點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上，哪鐘方法簡便、有效就采用哪種方法。
隨著時代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。而今的課堂教學(xué)更是注重簡約，真正要做到簡約更是一件不容易的事情，簡約但不簡單，這還需要我這名新教師不斷努力，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、積極做好自己的數(shù)學(xué)研究，做一名有積累的好老師。
作為一名新教師，為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出美好的明天。
修人學(xué)校徐佳偉。
2015年8月30日。
打造魅力課堂心得篇四
語文是我們的母語，它不僅是一門學(xué)科，更是一種文化的傳承與表達(dá)方式。然而，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生常常對于語文課程缺乏興趣和動力，甚至產(chǎn)生畏難情緒。因此，我們需要打造一種充滿魅力的語文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)他們對語文的熱愛與獨(dú)立思考的能力。
第二段：創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)興趣。
為了打造一種充滿魅力的語文課堂，我們需要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢酝ㄟ^多媒體教學(xué)手段，將課堂內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，例如使用圖片、視頻等多種資源來引發(fā)學(xué)生的好奇心。同時，還可以引入一些有趣的故事、笑話以及與學(xué)生生活相關(guān)的話題，使學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍中感受到語文的魅力，增加學(xué)習(xí)的主動性和自發(fā)性。
第三段：培養(yǎng)思考能力，提高參與度。
語文課堂不僅僅是灌輸知識的場所，更是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力的地方。為了提高學(xué)生的參與度，我們可以采用互動式的教學(xué)方法，例如進(jìn)行小組討論、角色扮演、辯論賽等環(huán)節(jié)。通過這種方式，學(xué)生們可以充分發(fā)表自己的意見，理清思路，提升思辨與表達(dá)能力。同時，教師也可以設(shè)定一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生自主思考和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。
第四段：鞏固知識點(diǎn)，提高語文水平。
在打造魅力語文課堂的過程中，我們要注重對基礎(chǔ)知識與技能的鞏固與提高。因此，在教學(xué)中可以設(shè)置一些小測驗或應(yīng)用題，幫助學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)的知識。同時，還可以為學(xué)生提供一些好的文學(xué)作品，鼓勵他們進(jìn)行閱讀，提升閱讀理解和寫作能力。通過這些鞏固性的活動，可以幫助學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中提升語文水平，真正體驗到語文學(xué)習(xí)的成就感與樂趣。
第五段：多元評價，激發(fā)學(xué)生潛能。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和充分發(fā)揮他們的潛能，我們需要采用多元化的評價方式。除了傳統(tǒng)的筆試和口試外，還可以引入一些創(chuàng)意性的評價方式，例如學(xué)生自主制作小視頻、寫一篇語文日記等。通過這樣的形式，可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際中去，并通過自主創(chuàng)作和表達(dá)來展示他們的語文能力。這樣的評價方式不僅可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們在語文課堂中找到自己的天賦和潛能。
總結(jié)：
打造魅力語文課堂是一個需要教師精心設(shè)計和持續(xù)努力的過程。通過創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)思考能力、鞏固知識點(diǎn)、多元評價等方法，我們可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力，讓他們在語文學(xué)習(xí)中找到樂趣和成就感。只有打造充滿魅力的語文課堂，才能讓學(xué)生愛上語文，用心去學(xué)習(xí)和探索語文的魅力。
打造魅力課堂心得篇五
鞏義市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，河南鞏義451200。
摘要數(shù)學(xué)新課改提出了高效的道德課堂，學(xué)生的時光大多在課堂上度過。教師每天都會站在課堂里，一堂課上完后，是不是真正有效，這是當(dāng)前課堂教學(xué)改革所關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)話題。
關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)課堂。
新課改提出了高效的道德課堂，學(xué)生的時光大多在課堂上度過。教師每天都會站在課堂里，一堂課上完后，是不是真正有效，這是當(dāng)前課堂教學(xué)改革所關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)話題。怎樣提高初中數(shù)學(xué)課堂的效率，成為廣大數(shù)學(xué)教師關(guān)注的熱點(diǎn)。
一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。
要提高課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵。通過反復(fù)的教學(xué)實(shí)驗，我們在中學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)過程中改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了具有討論式教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，這種教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成是：復(fù)習(xí)舊知，鋪墊準(zhǔn)備――創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題――獨(dú)立思考，嘗試體驗――小組討論，形成共識――全班交流，拓展創(chuàng)新。
在課堂教學(xué)過程的其他環(huán)節(jié)中，我也注重針對不同層次的學(xué)生采取不同的方式。針對后進(jìn)生，降低要求，循序漸進(jìn)，及時肯定和鼓勵，以提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性；針對中等生，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)鞏固，適時點(diǎn)撥，提高學(xué)習(xí)能力；針對優(yōu)等生，提高要求，肯定其探索精神，提高創(chuàng)新能力，因材施教。這種做法既體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，又改善了以往教學(xué)形式上采用“一刀切”的方法所導(dǎo)致的優(yōu)等生學(xué)得馬馬虎虎、中等生學(xué)得模模糊糊、差生學(xué)得糊里糊涂的不良后果。
二、新問題的提出要激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
美國心理學(xué)家布魯納說過，最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣。因此在授課前講有關(guān)的小故事，或者制作一個有趣的課件，或者組織一個相關(guān)的小游戲等，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文)如某老師的課堂上，她就是以早上自己如何來到學(xué)校為出發(fā)點(diǎn)，激起了學(xué)生濃厚的探究熱情，使學(xué)生在疑中生奇，在奇中生趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，整個課堂氣氛頓時活躍了起來。
三、建立民主和諧的師生關(guān)系。
融洽的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。民主和諧的師生關(guān)系既是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑，又是學(xué)生思維活動的潤滑劑。因此，教師上課不能板著面孔，應(yīng)該做一個激情型教師，善待每一個學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長，聽取學(xué)生的意見和呼聲，最大限度滿足學(xué)生的需求和發(fā)展。同時，用一些風(fēng)趣幽默的語言和動作，吸引學(xué)生注意力，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
四、運(yùn)用語言、態(tài)勢、板書等吸引學(xué)生注意力，掌握講課節(jié)奏。
在課堂教學(xué)中，通過語速的快慢、語音的抑揚(yáng)頓挫、講課節(jié)奏的張弛和語言的幽默來集中學(xué)生的注意力，其學(xué)習(xí)效果是不言而喻的。而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用態(tài)勢、表情、手勢、動作等把學(xué)生的視線吸引過來，給學(xué)生以動感，避免長時間不停歇地盯住黑板，也是消除學(xué)生疲勞、厭倦的一個有效方法。值得一提的是，在努力活躍課堂氣氛的同時，還要注意維持課堂紀(jì)律，避免因個別學(xué)生違紀(jì)而影響了教學(xué)效果。而且，教師在上課前應(yīng)有良好穩(wěn)定的情緒，盡快進(jìn)入講課的角色，才能形成輕松活躍的課堂氣氛。
五、開展評比活動，活躍課堂氣氛。
在平時自己的課堂上，我還沒有意識到開展小組與小組、學(xué)生與學(xué)生之間的評比活動，對活躍課堂有多么重要。，通過多次聽課交流，我知道了：開展評比，可使學(xué)生不僅學(xué)會合作學(xué)習(xí)，還會活躍課堂氣氛。人人都渴望被表揚(yáng)。初中學(xué)生好勝心強(qiáng)，樂于表現(xiàn)自己，應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極參與競爭，在競爭中提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
六、提高練習(xí)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
在教學(xué)過程中，在獨(dú)立思考、嘗試體驗這一環(huán)節(jié)，我通常會安排三個層次的練習(xí)，即通過“圍繞重點(diǎn)集中練、變換形式靈活練、新舊結(jié)合綜合練”，將練習(xí)帶進(jìn)課堂。通常情況下，一節(jié)課的題目要分成適當(dāng)?shù)膸讉€組，學(xué)一組練一組。練習(xí)的形式多樣，自學(xué)、觀察、實(shí)驗、猜想、朗讀、討論、制作等都是必要的練習(xí)。通過練習(xí)，一方面讓學(xué)生現(xiàn)場暴露知識和能力的缺陷；另一方面讓學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生困惑，學(xué)生練過之后就迫切希望老師講解，他們希望知道正確的解題方法和解題思路。通過這種方式獲得“成就感”和解決自己的困惑。此時，教師的講解不宜面面俱到，只需有的放矢，重在點(diǎn)撥?！霸斨v”“略講”或“不講”要合理分配，突出重點(diǎn)。
課外練習(xí)旨在幫助學(xué)生檢驗對知識的掌握和運(yùn)用，因此，不需要進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，只需針對性的布置幾個題目檢驗一下即可。學(xué)生在練習(xí)中遇到困難，適時點(diǎn)撥糾正，這樣既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)提高課外練習(xí)的質(zhì)量，也避免了抄襲作業(yè)等不良現(xiàn)象的發(fā)生。
綜上所述，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂活躍起來，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，達(dá)到有效教學(xué)的目的并非只是一個環(huán)節(jié)，需要師生的共同努力，共同合作，更需要老師們課前做好充分的準(zhǔn)備，多總結(jié)，多反思，多創(chuàng)新這樣才能取得應(yīng)有的效果；同時，使我們的數(shù)學(xué)課堂活躍起來，提高課堂效率是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此我們應(yīng)不斷地探索，更有效地使我們的數(shù)學(xué)課堂活躍起來，提高課堂效率，真正做到“事半功倍”，達(dá)到有效教學(xué)的目的。
打造魅力課堂心得篇六
語文是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的一門重要課程，它不僅僅是一種語言工具，更是一種思維方式和文化傳承的載體。在教學(xué)中，如何打造出一個充滿魅力的語文課堂，讓學(xué)生能夠主動參與、積極思考和獲得成長，是每一位語文教師都需要不斷探索和思考的問題。在長時間的工作實(shí)踐中，我積累了一些心得體會，可謂是不斷摸索中的一些經(jīng)驗總結(jié)。
首先，營造寬松和諧的課堂氛圍是創(chuàng)造語文魅力的基礎(chǔ)。學(xué)生在這樣的環(huán)境下才能夠放下包袱，敢于表達(dá)自己的想法，才能夠感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。因此，我在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，保證學(xué)生們在課堂上能夠感受到溫暖和關(guān)懷。我善于傾聽學(xué)生的想法和建議，對學(xué)生進(jìn)行及時的鼓勵和認(rèn)可，使他們感到自己的存在重要且被尊重。同樣，我也會盡量理解學(xué)生，對他們的錯誤不進(jìn)行過多的指責(zé)和批評，而是以引導(dǎo)的方式幫助他們找到正確的答案。這樣，學(xué)生們才會在鼓勵和認(rèn)可中對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
其次，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法是打造語文魅力課堂的關(guān)鍵。純粹的講授式教學(xué)早已過時，只有靈活多樣的教學(xué)手段和方法才能引起學(xué)生的興趣和主動參與。我會根據(jù)不同的知識點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，采用講授、互動問答、小組合作、角色扮演、游戲等多樣化的教學(xué)手段和方法，通過讓學(xué)生們參與到課堂中來，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，在教學(xué)《論語》，我會要求學(xué)生分成小組，分析其中的道理以及其中的思辨方式，激發(fā)學(xué)生的思考和探索精神。在教學(xué)古詩詞時，我會引導(dǎo)學(xué)生欣賞、背誦并進(jìn)行解讀，使他們對詩詞有更深入的理解和感受。通過這樣多樣化的教學(xué)手段和方法，學(xué)生在課堂中就能更好地感受到語文的魅力。
再次，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是打造語文魅力課堂的目標(biāo)。語文學(xué)習(xí)不僅僅是單純的記憶和背誦，更需要學(xué)生具備批判性思維、閱讀理解、表達(dá)能力等多方面的能力。因此，在課堂教學(xué)中，我會注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，引導(dǎo)他們學(xué)會運(yùn)用語言進(jìn)行思考和表達(dá)。在課堂講解閱讀材料時，我會引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，培養(yǎng)他們的觀察力、分析力和辨析力。同時，我也會組織一些課堂活動，如朗讀、寫作、演講等，提高學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。通過這樣的訓(xùn)練和提高，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了有效的提升，他們對語文學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生更多的興趣。
最后，提供學(xué)習(xí)資源和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是打造語文魅力課堂的重要手段。盡管課本是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但僅僅依靠課本往往不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，提供更多的文學(xué)作品和相關(guān)資料，讓學(xué)生能夠在閱讀中感受語文的魅力。同時，我還會引導(dǎo)學(xué)生參加各類語文比賽、講座和文化活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)的追求和熱愛。通過這樣的方式，學(xué)生們能夠更全面地了解和體驗到語文學(xué)科的魅力所在。
總之，打造一個充滿魅力的語文課堂需要教師的努力和學(xué)生的積極配合。教師應(yīng)該注重營造寬松和諧的課堂氛圍，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時提供學(xué)習(xí)資源和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，學(xué)生們才能在充滿創(chuàng)造性的語文課堂中享受學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)他們對語文學(xué)科的興趣與熱愛。
打造魅力課堂心得篇七
學(xué)生怕寫作文，老師怕教作文，這是當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的一個尷尬的現(xiàn)狀。學(xué)生怕寫作文，原因有很多，其中最主要的是他們常常無話可寫或者有話寫不出來。如何引導(dǎo)學(xué)生樂于寫作，善于表達(dá)，這是當(dāng)前作文教學(xué)迫切需要解決的問題。帶著這兩個問題，7月28日，我有幸參加了“臨沂沂水魅力課堂”閱讀與作文教學(xué)研討會，聆聽了支玉恒老先生、張紅老師的作文課、及他們的作文講座。我深深被支老先生高超嫻熟的教學(xué)技藝、深厚的文化底蘊(yùn)、高尚的人格魅力所打動：課堂上，在師生輕松平和的交流中，學(xué)生的習(xí)作情感在不斷升溫，習(xí)作的視野在逐漸開闊。寬松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍不僅讓聽課教師如沐春風(fēng)，更令人震撼的是課堂上學(xué)生的表現(xiàn)：那富有情趣和靈性的言語表達(dá)，那輕松習(xí)作、享受作文的情感流露，就連這幫孩子們的語文老師都連聲驚嘆“學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和平時相比真是判若兩人。”是什么原因使原本沉悶的作文教學(xué)在支老師的演繹下而熠熠生輝?是什么原因使日常作文課上擠話編話，畏寫煩寫的學(xué)生暢所欲言，樂寫善寫了呢?又是什么原因使學(xué)生在支老先生的課堂上能享受著成功的喜悅呢?走進(jìn)支老師的課堂教學(xué)，我們可以真切地感受到一堂習(xí)作教學(xué)呈現(xiàn)給我們的是一幅生活畫面——師生同經(jīng)歷、互促進(jìn)、共享受的課堂教學(xué)生活。
一、專心進(jìn)入情境，激活習(xí)作情感。
——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考真切的生活體驗是小學(xué)生習(xí)作的源泉。在支老師的作文教學(xué)課上，我們可以發(fā)現(xiàn)，習(xí)作的內(nèi)容則是指向于學(xué)生的生活。教學(xué)中，教師通過各種手段不斷地增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，點(diǎn)燃學(xué)生言語表達(dá)的熱情。巧妙地將學(xué)生引入習(xí)作情景，使學(xué)生言語表達(dá)的需求在模擬的生活情境里自然地生發(fā)出來。在四年級習(xí)作《作文要寫具體》的教學(xué)中，支老師和學(xué)生進(jìn)行交流后讓學(xué)生想象老師拿話筒像不像明星？讓學(xué)生展開討論。學(xué)生總結(jié)出6點(diǎn)支老先生不像明星以后支老先生告訴孩子們會作文了。然后交給方法概括介紹、具體描述。接著支老師讓學(xué)生練習(xí)說一段話用上今天天氣真熱啊！形容天熱分別從哪些地方形容？有的學(xué)生回答動植物、有的說天空、太陽、大地；有的說人······支老師相機(jī)予以指導(dǎo)，讓學(xué)生把想出來的句子寫到黑板上。再讓學(xué)生每一組選二三句寫一寫天熱的具體表現(xiàn)。支老先生看孩子們把天熱的方法學(xué)會后又讓孩子們寫一些天冷、天氣真舒服的作文。學(xué)生由最初的想哪說哪，逐漸到按一定順序、抓住特點(diǎn)來寫天氣。教得無痕，學(xué)得有趣。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作情感，使他們的習(xí)作富有靈性和個性?支老師以他的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：教師要蹲下來看孩子。蹲下來，教師的教學(xué)視野才能和孩子的生活視野交匯；蹲下來，教師才能細(xì)致地體察到孩子的心靈世界，才能有效地激活他們的生活經(jīng)驗，從而真正開啟他們習(xí)作情感的閘門。
二、營造寬松的氛圍，喚醒習(xí)作意識。
——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考做的事就是寫作文。但是兩節(jié)課下來，我們從學(xué)生的習(xí)作中，更從他課的表現(xiàn)中感受到了他們的變化?？粗鴮W(xué)生興致勃勃地朗讀著自己的習(xí)作，聽著課堂上不時爆發(fā)出的舒心的笑聲，我們探尋到了支老師習(xí)作教學(xué)藝術(shù)的的精髓所在——營造寬松的氛圍，喚醒習(xí)作意識。為了喚醒學(xué)生在習(xí)作過程中的自我意識，支老師的幽默、寬容，舒緩了學(xué)生對作文的緊張心境；他淵博的學(xué)識和細(xì)致的指導(dǎo)降低了學(xué)生的為難情緒。在學(xué)生的眼里，支老師和他們有著太多太多的相似；他們切身體悟到支老師上的作文課對他們的口味。正是這種感受使他們在支老師的課上真正放開了自己，他們暢所欲言，盡情地釋放著自己。正是因為支老師在教學(xué)中喚醒了學(xué)生的自我意識，所以才呈現(xiàn)出這種鮮活、靈動的教學(xué)生活。
——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考心，從學(xué)會作文中去學(xué)會做人。
在今后的工作中我會向支老先生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的“實(shí)、巧、活”的教學(xué)風(fēng)格，先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和管理方法，一步一個腳印的去教好自己的學(xué)生，走好自己的路，隨時學(xué)習(xí)隨時進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的不足及時的補(bǔ)充能量，多讀一本好書，多聽一堂好課，多寫一些反思，增加積累，開拓視野，凈化心靈，把教育徹底的放在第一位。
——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考。
打造魅力課堂心得篇八
讓生物課堂彰顯邏輯魅力。
（江蘇省溧水高級中學(xué)，211200）。
摘要：課堂教學(xué)邏輯包含兩個方面：一是教學(xué)推進(jìn)的邏輯性，二是教學(xué)內(nèi)容的邏輯性。遵循教學(xué)邏輯，就是要求教學(xué)要遵循一條最基本的原則――循序漸進(jìn)，要正確把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序，從宏觀上把握教材，從微觀上深入教材，引領(lǐng)學(xué)生弄清知識間的“前因后果”，系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。
關(guān)鍵詞：教學(xué)邏輯教學(xué)推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容編排順序。
在一次省級骨干教師培訓(xùn)期間，我作為培訓(xùn)學(xué)員，有幸觀摩了兩節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》同題異構(gòu)課。同樣的課堂，同樣的文本素材，兩位執(zhí)教者的處理和教學(xué)效果差異頗大：甲教師按照教材編排順序，先講解“物質(zhì)循環(huán)”的定義，然后引出碳循環(huán)；乙教師則打破了教材原有的編排順序，從回憶“碳元素作為生命的核心元素、最基本元素”人手，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地分析碳在生物與無機(jī)環(huán)境之間是如何往返運(yùn)動的，最后師生共同總結(jié)出“物質(zhì)循環(huán)”的定義。甲教師的課堂組織顯得生硬，缺乏知識的邏輯線索，教師雖激情飛揚(yáng)，學(xué)生卻聽得云里霧里；乙教師遵循了“先過程后概念”的組織教學(xué)原則，思路清、主線明，課堂運(yùn)行更符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。如行云流水般娓娓道來。
何為“邏輯”？“百度”是這樣定義的：邏輯是人的一種抽象思維，是人通過概念、判斷、推理、論證來理解和區(qū)分客觀世界的思維過程。邏輯有兩種不同層次和角度的含義：（1）邏輯是一種說明順序，也是一種思維規(guī)律。（2）邏輯需要?dú)w類，歸類之后總結(jié)。由此，課堂教學(xué)邏輯應(yīng)包含兩個方面：一是教學(xué)推進(jìn)的邏輯性，主要指內(nèi)容、語言、板書能融為一體，主線與支線協(xié)調(diào)、緊扣、流暢；二是教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性，由學(xué)科本身及教學(xué)內(nèi)容分析來決定。遵循教學(xué)邏輯，其實(shí)是一個很古老的話題，就是要求教學(xué)要遵循一條最基本的原則――循序漸進(jìn)，要正確把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。
一、教學(xué)推進(jìn)的邏輯性。
（一）不一樣的精彩，從“引入”開始。
課堂引入一直是教師非常關(guān)注的課題，它主要有兩項任務(wù)：一是把學(xué)生分散的注意力集中起來；二是通過喚醒或者激活學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，為課堂教學(xué)的開展奠定知識與趣味的基礎(chǔ)。但在教學(xué)實(shí)踐中，有的引入過于追求“獵奇”、“獨(dú)特”，與前后知識缺乏邏輯的聯(lián)系；有的引入拖沓冗長，使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感和淡漠感。筆者以為，引入不應(yīng)千篇一律，各人的理解不同，設(shè)計會有差異，但有一點(diǎn)必須遵循，那就是：引入應(yīng)該先考慮到學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，找到新舊知識的契合點(diǎn)，讓學(xué)生體悟到知識之間不是孤立的，而是充滿著邏輯和章法。
在花盆里，過段時間你可能會發(fā)現(xiàn)，這個。
枝條變成了一棵月季。這種技術(shù)叫。
什么？生這叫扦插。師對，這是無性繁殖中的扦插。請大家設(shè)。
想一下，如果我們把這個枝條剪得短一。
是如何長成一棵植株的？
這樣的設(shè)計，富有智慧和理性，從生活中最熟悉的“扦插”人手，讓學(xué)生在新情境中進(jìn)行推理：如果無限制地切，一直切到一個細(xì)胞，能否成功呢？學(xué)生是自己急著要“沖”進(jìn)，而不是由教師“推”進(jìn)新知的學(xué)習(xí)的。
（二）“無縫”對接，實(shí)現(xiàn)知識理解的完整性。
大凡名師的課堂，都是流暢自然、渾然天成，其中一個重要的原因，就是他們都非常重視課堂教學(xué)的銜接和過渡，追求知識板塊間的“無縫”對接。
以得到哪些結(jié)論？生單側(cè)光照射，使胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種刺。
激，當(dāng)這種刺激傳到下部時，會造成背光。
面比向光面生長快，因而出現(xiàn)向光性。
彎曲。師關(guān)于“刺激”，接下來你還想知道什么？
（學(xué)生小組討論。）生刺激是否真實(shí)存在？刺激的性質(zhì)是什。
質(zhì)，那這種化學(xué)物質(zhì)的產(chǎn)生與光照有關(guān)。
系么？為什么？若沒有關(guān)系，我們使這。
種化學(xué)物質(zhì)在尖端下部分布不均勻，它。
也應(yīng)該發(fā)揮相同的作用。能否設(shè)計實(shí)驗。
證明這一點(diǎn)？
（學(xué)生認(rèn)真分析課本上拜爾的實(shí)驗。）生胚芽鞘的彎曲生長是由于尖端產(chǎn)生的刺。
激在其下部分布不均勻造成的。師根據(jù)達(dá)爾文、詹森、拜爾等的一系列實(shí)驗。
結(jié)果，能得出什么結(jié)論？
這一段對生長素發(fā)現(xiàn)史的教學(xué)處理十分巧妙：不是單純地讓學(xué)生去“背”史料，而是在學(xué)生知道“外因”是單側(cè)光后，通過反問“想知道什么”，引導(dǎo)他們探究向光性的“內(nèi)因”（如“感光部位在哪”等）。然后，把胚芽鞘分成尖端和尖端下部，要求學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗，證明感光部位，最后得出結(jié)論（依然扣合在達(dá)爾文的實(shí)驗上）。整個教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，充滿著邏輯的美感。
（三）結(jié)尾點(diǎn)題，凸顯知識的網(wǎng)絡(luò)化。
在課堂教學(xué)的結(jié)尾處點(diǎn)明主題，讓學(xué)生對于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有一個系統(tǒng)性的整體認(rèn)識，有助于知識的融會貫通，并能起到“余音繞梁”的功效。
我們今天所學(xué)的課題――dna是主要的遺傳物質(zhì)。
這樣的結(jié)尾，沿著“dna是遺傳物質(zhì)”，到“有少數(shù)生物遺傳物質(zhì)是rna”，讓學(xué)生認(rèn)識到dna是主要的遺傳物質(zhì)，并進(jìn)一步明晰整堂課是如何一步一步抵達(dá)主題的。
二、教學(xué)內(nèi)容的邏輯性。
在課堂教學(xué)中，有三個順序需要厘清：教材內(nèi)容的編排順序、學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展順序以及教師的教學(xué)順序。教材內(nèi)容的編排順序主要考慮知識表述上的系統(tǒng)和簡潔，教學(xué)順序主要考慮如何使講授的內(nèi)容易于被學(xué)生理解和掌握。教材只是一種素材，應(yīng)為我所用，而不能被它“綁架”。因此，教學(xué)中應(yīng)依據(jù)學(xué)科知識邏輯和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展邏輯，合理安排教學(xué)順序――很多時候，需要對知識內(nèi)容重新加以編排，以符合課堂的需要。
（一）“居高”：宏觀上把握教材。
教師對教材的價值、地位及編排的體系，有了整體把握，方能高屋建瓴，而這正是最基本的教學(xué)常規(guī)。即要做到：通讀教材，了解教材的總體結(jié)構(gòu)框架，明確各章節(jié)的知識點(diǎn)組成，清晰、準(zhǔn)確地把握各知識點(diǎn)的具體內(nèi)容和含義，理清知識點(diǎn)之間的關(guān)系，形成一個結(jié)構(gòu)、層次分明，具有內(nèi)在聯(lián)系的知識整體。比如，人教版高中生物必修2《遺傳與進(jìn)化》編排體系如圖1所示，其教學(xué)價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：有助于學(xué)生認(rèn)識生命的延續(xù)和發(fā)展，了解遺傳變異規(guī)律在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；領(lǐng)悟假說演繹、建立模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用；理解遺傳和變異在物種繁衍過程中的對立統(tǒng)一，生物的遺傳變異與環(huán)境變化在進(jìn)化過程中的對立統(tǒng)一，形成生物進(jìn)化觀點(diǎn)。
（二）“臨下”：微觀上深入教材。
教師不但要能“居高”，更要能“臨下”，即針對課時任務(wù)，認(rèn)真進(jìn)行學(xué)情分析，從學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗人手，在教材與學(xué)生之間搭建“引橋”，讓學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展邏輯與教材的知識邏輯“并行”。
【案例4】人教版高中生物必修3《孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗（一）》一課。
教材的編排順序是：介紹孟德爾一介紹豌豆（作為實(shí)驗材料的優(yōu)點(diǎn)分析）一提出“相對性狀”的概念一一對相對性狀的雜交實(shí)驗一對分離現(xiàn)象的解釋一總結(jié)出“分離定律”。我在實(shí)際教學(xué)時，幾乎把這個順序完全顛倒：先講解“一對相對性狀的雜交實(shí)驗”，然后針對神奇的“3:1”，提出問題：是偶然還是必然？由此與學(xué)生一起對分離現(xiàn)象進(jìn)行解釋，進(jìn)而總結(jié)出“分離定律”，最后介紹“孟德爾”和“豌豆”。如此調(diào)整，是基于兩點(diǎn)思考：一是課堂要重點(diǎn)突出、主次分明，要做到這一點(diǎn)，必須“削枝強(qiáng)干”，充分利用課堂前15分鐘突出主題――本節(jié)課最核心的內(nèi)容是“一對相對性狀的雜交實(shí)驗”；二是要盡快把學(xué)生吸引到“場”中來――課堂是一個“場”，要讓學(xué)生充滿期待地“沖進(jìn)”“學(xué)習(xí)場”，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。
教學(xué)的本質(zhì)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是替代學(xué)生學(xué)習(xí)。這就意味著，教師必須借助學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯，并通過這條邏輯通道，將自己掌握的知識以及獲得知識的方法等，有效地傳遞給學(xué)生。引領(lǐng)學(xué)生弄清知識間的“前因后果”，課堂教學(xué)必須要在邏輯的指引下“理性”前行。
打造魅力課堂心得篇九
“興趣是最好的老師”，有興趣就有自覺學(xué)習(xí)的動力，就有為之奮斗的激情，就會有某種無形的神奇的力量驅(qū)趕你。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何讓學(xué)生愛上你的課，是廣大教育者們經(jīng)常探討的課題。高中歷史課“難、繁、偏、舊”的學(xué)科特點(diǎn)更難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，歷史課常常與枯燥無味的課、學(xué)生最不喜歡的課掛上號。
從我們從教者的角度出發(fā)，究竟我們的高中歷史應(yīng)該怎么上才能改變這種現(xiàn)象？怎樣才能上出一堂充滿魅力的歷史課呢？根據(jù)我近幾年來的從教經(jīng)驗和學(xué)習(xí)，下面就此談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉教材，并不斷提高文化素養(yǎng)，這是課堂教學(xué)最基本的原則。
“巧婦難為無米之炊”，如果一個教師連教材的基本內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)都不熟悉的話，課堂教學(xué)就成了無本之木、無源之水，更談不上能激起學(xué)生的興趣。我曾經(jīng)堅持這樣一個原則：“沒備好課，決不馬馬虎虎地去上課?！比缛粽n前能積極鉆研教材教法，了解每一課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)，掌握好學(xué)科知識的前后聯(lián)系，精心組織好教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，這樣才能胸有成竹，上起課來才會得心應(yīng)手、左右逢源，才可以隨時根據(jù)學(xué)生的反饋情況而靈活地變更教法，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生成為你貼心的交流對象?，F(xiàn)在改革后的課程綜合性強(qiáng)，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系亦較為緊密，如歷史課的學(xué)習(xí)常常要用到政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、地理知識、軍事知識、自然科學(xué)等各科知識，許多歷史現(xiàn)象都可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到它的影子。因此，作為一個教育者，需要不斷給自己充電，拓寬視野，提高文化素養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)當(dāng)前新形勢教學(xué)發(fā)展需要。
二、有磁性的語言，豐富的情感，巧設(shè)疑問，是課堂教學(xué)的保鮮劑。
我們知道，中國近代史是一部列強(qiáng)侵略中國的屈辱史，是中國人民反抗外來侵略的抗?fàn)幨?，也是先進(jìn)的中國人救亡圖強(qiáng)的探索史。因此，在講這部分內(nèi)容的時候應(yīng)當(dāng)融入不同的情感，時而低沉，時而高亢，時而奮進(jìn)，在學(xué)生感同身受的過程中形成強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，提高自我探索的創(chuàng)新能力。為了迎合學(xué)生的胃口，可以結(jié)合學(xué)科知識配以幽默、風(fēng)趣的語言，巧設(shè)疑問，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，增加教材內(nèi)容的新鮮感。
三、直觀明了的板書，及靈活多變的教學(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)的重要載體。
一般情況下，講授新課宜用要點(diǎn)式的主題板書，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)思路的展開，使學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步理解掌握教材內(nèi)容。單元復(fù)習(xí)或高三專題復(fù)習(xí)課，宜采用提綱攜領(lǐng)式的、線索式的或者比較歸納式的板書，以明確顯示學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系，有利于學(xué)生形成完整的知識系統(tǒng)。
如復(fù)習(xí)“中國古代政治制度”這一專題時，板書應(yīng)能清楚地顯示專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展演變脈絡(luò)。為了能更好地把握教學(xué)內(nèi)容，有時需要設(shè)置一些輔助性的`板書，如畫表格繪制簡單的地圖、圈點(diǎn)關(guān)鍵性或易產(chǎn)生歧義的詞句等等。課堂教學(xué)切忌一貫采用單一的、千篇一律的教學(xué)方法，應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法和手段，盡可能讓每一節(jié)課都有耳目一新的感覺，讓學(xué)生嚼之有味、興趣盎然，這樣就能達(dá)到事半功倍的效果。例如教學(xué)歷史必修三第一單元，第1、2課因文言文較多，觀點(diǎn)較為抽象，就宜講析法為主，對比歸納法為輔，講清百家爭鳴的社會背景，評析諸子百家的思想、主張并作比較。第3、4、5課可探討法為主，講解為輔，多設(shè)疑、多提問，要緊密聯(lián)系必修一、二的相關(guān)內(nèi)容，探討儒家思想在各個歷史時期地位的演變及歷史原因。第6課關(guān)于中國古代科學(xué)技術(shù)，可以讓學(xué)生自學(xué)為主，自制表格，教師點(diǎn)撥、督檢為輔。如果講第二單元中國古代書藝長廊，可以帶一些書畫作品，或用多媒體顯示作品讓學(xué)生鑒賞，或朗誦詩歌，或表演舞蹈，采用多種形式來豐富課堂教學(xué)。
四、生動形象的比喻，學(xué)法技巧的點(diǎn)撥，是課堂教學(xué)的好幫手。
生動形象的比喻可以使抽象的復(fù)雜的問題具體化、簡單化。歷史課教學(xué)中許多歷史現(xiàn)象、歷史規(guī)律都可以通過貼切的比喻使之深入淺出、形象生動，既讓學(xué)生通俗易懂，又可增添課堂教學(xué)的情趣，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。比如講資本主義萌芽、興起、發(fā)展的過程，可以把它比作人的幼兒、少年、成年的過程，就容易解釋為什么文藝復(fù)興要借振興希臘羅馬古典文化的名義、宗教改革要采取宗教異端的形式、為什么英國法國資產(chǎn)階級革命曲折反復(fù)（因為資產(chǎn)階級年幼、弱小）。為什么要用革命的手段來推翻清政府中國才有出路？是因為清政府已經(jīng)是一個病入膏肓的老人了（意喻封建社會末期，極端腐朽不堪）。
五、緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，貼近生活,關(guān)注時政熱點(diǎn)問題。
歷史課教學(xué)的內(nèi)容大都是對人類社會發(fā)展過程的回顧與思考，容易給學(xué)生形成“偏、舊”的感覺，覺得學(xué)習(xí)歷史沒有多大的現(xiàn)實(shí)意義，常有一些學(xué)生問：“學(xué)習(xí)歷史有什么用呢？”故此，教師除了要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度外，還應(yīng)想方設(shè)法使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問題，拉近時空距離，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的歷史知識與技能評析當(dāng)前的時政熱點(diǎn)問題，加深對現(xiàn)實(shí)問題的理解并探討解決這些問題的方法與策略。
總之，教師應(yīng)懷著一顆赤誠之心，調(diào)動盡可多的教學(xué)手段與各種因素，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。三尺講臺雖小，但要相信“心有多大，講臺就有多大”。教師在講臺上可隨課堂教學(xué)內(nèi)容的需要扮演學(xué)者、詩人、藝術(shù)家、說書人、演員等多種角色，盡可能將歷史課堂教學(xué)演繹得豐富多彩、生動活潑。哪有學(xué)生不喜歡一幅凝重而不窒息、古典而又不失浪漫、聲情并茂的歷史畫卷呢。
打造魅力課堂心得篇十
我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革于正式啟動，1月至6月通過申報、評審，成立了各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)研制組。207月至2月，各研制組在專題研究的基礎(chǔ)上形成了課程標(biāo)準(zhǔn)初稿。3月教育部基礎(chǔ)教育司在9個地區(qū)向廣大教育工作者和專家學(xué)者征求意見，對各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步修改。7月教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》。日前涵蓋中小學(xué)義務(wù)教育18門學(xué)科的國家課程標(biāo)準(zhǔn)研制完成，9月1日起進(jìn)入基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗區(qū)。隨著教學(xué)改革的快速發(fā)展，各種形式的課堂改革在全國各地探索發(fā)展，各地區(qū)、各學(xué)校都在不同程度上進(jìn)行了課程改革的試行、總結(jié)，并把一些行之有效的教學(xué)經(jīng)驗加以總結(jié)和推廣，應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。江蘇泰興洋思中學(xué)的教學(xué)模式在全國各地不同程度地加以推廣實(shí)施?？梢赃@樣說，自教學(xué)改革以來，通過一系列的探索實(shí)踐，也確實(shí)找到了一些符合教學(xué)規(guī)律、行之有效的課堂教學(xué)模式，使得教學(xué)由過去的陳舊、滿堂灌轉(zhuǎn)化為學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，隨著新課程改革的發(fā)展，課堂的高效進(jìn)一步得到提升，正在興起的高效課堂完全替代了過去的教學(xué)。
二、高效課堂的概念與內(nèi)含。
什么樣的課堂是高效課堂?從理論上說，也就是這堂課要有效果、有效率、有效益，要在一定時間內(nèi)取得最大的效益。從課堂實(shí)現(xiàn)的過程來看，應(yīng)由教師和學(xué)生雙方共同通過知識的傳遞和應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)這堂課。作為學(xué)生來說，高效課堂就是在這一堂課的學(xué)習(xí)中，通過課堂上師生互動、合作學(xué)習(xí)，使得每一個學(xué)生都能充分參與，積極思考，主動探索的一堂課。作為教師來說，就要能依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確定位，確定目標(biāo)，在一定的時間范圍內(nèi)，以不同形式的教學(xué)手段激發(fā)調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，讓每一個學(xué)生都能有展示和發(fā)展的空間，使課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度更高。一堂課效果如何，主要看這節(jié)課上的教學(xué)目標(biāo)完成情況，看學(xué)生的知識掌握和技能的運(yùn)用和發(fā)展情況，達(dá)到了計劃預(yù)定的目標(biāo)，使學(xué)生能有所發(fā)展，這就是高效，否則是無效的。
三、推行高效課堂的意義：
一、被動和陳舊的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為影響學(xué)習(xí)者素質(zhì)培養(yǎng)的因素。死記硬背的。
學(xué)習(xí)方法盛行，解決實(shí)際問題能力低下，創(chuàng)新意識更是不足，培養(yǎng)出來的學(xué)生不適應(yīng)社會的需求，這就使得我們必須要轉(zhuǎn)變教育思想，改革教學(xué)手段，把充裕的時間和空間留給不同個性、不同潛能的學(xué)生，為每個學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造條件，實(shí)施個性化、人性化的教學(xué)。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、合作、探究的能力，培養(yǎng)能適應(yīng)社會需求的人才。而這些靠加班加點(diǎn)，犧牲孩子身心健康的老路已經(jīng)行不通了。
第三，榜樣的力量是我們打造陽光高效課堂的動力必然。教育教學(xué)發(fā)展史就是一部改革史，在其發(fā)展過程中.一直都涌動著創(chuàng)新的潮流，不少勇于改革、積極創(chuàng)新的學(xué)校，遠(yuǎn)至上世紀(jì)90年代的江蘇省洋思中學(xué)，近到現(xiàn)在的山東省杜郎口中學(xué)等，用智慧和汗水走出了一條教育發(fā)展的新路子，為我們提供了有益的借鑒，樹立了成功的榜樣，也激勵我們走上這條改革創(chuàng)新的道路。
四、構(gòu)建高效課堂的方法。
構(gòu)建高效課堂，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以快樂的心態(tài)掌握豐富的知識，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等多方面能力，因此，我認(rèn)為有必要從這樣幾方面加以實(shí)行。
首先，在教學(xué)的實(shí)施過程中，作為教師，我們的角色首先必須進(jìn)行轉(zhuǎn)變。由過去的教授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，變學(xué)生消極被動的學(xué)為主動積極的參與，變單向的傳授為雙向的交流反饋，由教師的課堂支配者、統(tǒng)治者變?yōu)檎n堂內(nèi)容的設(shè)計者，放下架子走近學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，為學(xué)生創(chuàng)造和諧和的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正做到教學(xué)相長，促進(jìn)課堂的平穩(wěn)健康發(fā)展。
果是有深度的，學(xué)生都能在這種狀態(tài)下積極參與，其效果一定是好的，課堂效益也一定高。
總之，高效課堂的構(gòu)建是一項復(fù)雜而艱苦的工作，不是僅靠簡單的學(xué)習(xí)或聽幾節(jié)課就可以實(shí)現(xiàn)的，需要我們在平時的教學(xué)過程中不斷地研究并加以完善的一種勞動。對我們每一個教師來說，我們不能只停留在形式上，必須不斷學(xué)習(xí)、探索研究，找到適合于自已的課堂教學(xué)，把課堂學(xué)習(xí)落在實(shí)處，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的真正高效。作為高效課堂的實(shí)施，我們的主要陣地是課堂。因此，我們必須很好地利用這個陣地，針對學(xué)生實(shí)際，求真務(wù)實(shí)，認(rèn)真思考，不斷探索，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)造快樂、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個學(xué)生真正享受到高效帶來的收獲，使每個學(xué)生都從中得到提升，創(chuàng)造出大面積的豐收，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。
參考文獻(xiàn)：
打造魅力課堂心得篇十一
第一段：引言（100字）。
魅力課堂是我在大學(xué)期間最喜歡的一門課程，不僅是因為授課老師的魅力，更因為它帶給我的啟示和體驗。在這門課堂中，我不斷突破自我，增加了自信和表達(dá)能力，也領(lǐng)悟到了成功的內(nèi)涵。在接下來的幾個段落里，我將分享我的魅力課堂的心得體會。
第二段：魅力的教師（200字）。
魅力課堂的第一堂課，我就被授課老師的魅力所吸引。他在講臺上充滿自信和激情，生動地表達(dá)著他對課程的熱愛和對學(xué)生的期許。他總是為我們帶來不同尋常的學(xué)習(xí)體驗，通過實(shí)際操作和互動，激發(fā)了我們的思考和創(chuàng)造力。這樣的授課方式讓我從傳統(tǒng)的“被教”的角色中解放出來，成為了課堂中的主角。
第三段：突破自我（300字）。
魅力課堂不僅注重知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信和表達(dá)能力。在課堂中，老師給予了我們更多的自由和空間，鼓勵我們大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。一開始，我對于面對大家發(fā)表意見感到不安和緊張，害怕自己的聲音被他人拒絕或嘲笑。然而，隨著時間的推移，我逐漸明白了一個重要的道理：失敗是成功的基石。每次我的觀點(diǎn)被質(zhì)疑或指出問題時，我并沒有退縮，反而更加堅持地闡述自己的看法。這樣的經(jīng)歷讓我增加了自信，也培養(yǎng)了我的堅持和勇氣。
第四段：成功的內(nèi)涵（300字）。
在魅力課堂中，我認(rèn)識到成功的內(nèi)涵遠(yuǎn)不止于智商和學(xué)歷。成功更多地依賴于一個人的情商和交際能力。通過和其他同學(xué)的討論和合作，我學(xué)到了如何與人溝通和協(xié)作，如何在團(tuán)隊中發(fā)揮出自己的潛力和影響力。我發(fā)現(xiàn)，成功者往往是那些能夠?qū)⒆约旱乃枷肱c他人分享并得到認(rèn)可的人。他們懂得如何去傾聽和理解他人的需求，從而更好地與他們溝通和合作。這對于我們的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都具有重要的意義。
第五段：收獲與感悟（200字）。
通過參加魅力課堂，我不僅在學(xué)術(shù)上獲得了知識和技能，還在心態(tài)上得到了全新的改變。我益發(fā)堅信，任何人都可以擁有魅力，都可以成為獨(dú)立思考的個體。只要我們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，勇敢地走出自己的舒適區(qū)，就一定能夠收獲意想不到的成功和成長。在未來的工作和人際交往中，我將繼續(xù)運(yùn)用和發(fā)展魅力課堂所教給我的技能，希望能夠成為一個有魅力和勇氣的人。
總結(jié)（100字）。
魅力課堂是一門帶給我巨大收益的課程。我從中不僅學(xué)到了專業(yè)知識，更重要的是培養(yǎng)了自信、表達(dá)和合作能力。通過突破自我，我認(rèn)識到成功的內(nèi)涵遠(yuǎn)不止于學(xué)習(xí)成績，而是和情商、交際能力密切相關(guān)。這門課讓我明白了自己的潛力和價值，也讓我相信只要我們勇敢地表達(dá)和行動，每個人都能夠成為有魅力的人。
打造魅力課堂心得篇十二
摘要：有效課堂是推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，只要我們投入其中，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索、深入研究，就能打造一個能提高學(xué)生綜合能力，展現(xiàn)學(xué)生主體風(fēng)采，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效課堂。
關(guān)鍵詞：有效課堂引導(dǎo)與主體和諧發(fā)展。
課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，通過教師的順其自然的導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性和綜合素質(zhì)均獲得高效發(fā)展。構(gòu)建有效課堂，重點(diǎn)目標(biāo)應(yīng)放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)這幾個方面上。
1、重視課前預(yù)習(xí)，可提高學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自己動腦、探索的習(xí)慣，是全面提高教學(xué)質(zhì)量不可忽視的一環(huán)。
子曰：工欲善其事，必先利其器。課前預(yù)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，它能明顯地培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力的獨(dú)立思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主觀能動性，獲得課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
學(xué)生在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時，遇到不懂的問題可以通過老師教授過的方法去查找資料，思考解決，這是一個查漏補(bǔ)缺的過程，同時在老師授課講到這一部分時，學(xué)生會特別重視，并且積極的與老師交流、探討，如此便會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與解決問題的欲望。若通過預(yù)習(xí)也不能解決的問題，學(xué)生可將此問題預(yù)留記錄下來，在課堂上帶著問題去聽課，因此上課時就會特別注意聽老師是怎么解決這個問題的，這樣聽講目的明確、態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽講效果好。長期以往，學(xué)生在預(yù)習(xí)中逐漸養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步掌握了自學(xué)的方法，并且鍛煉了獨(dú)立思考的能力，從而提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了自身的綜合能力。因此，預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)不但不能淡化，而且要大力強(qiáng)化，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
2、要提高課堂教學(xué)有效性，教師必須要具備扎實(shí)的基本功，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，善于鉆研教材，能正確認(rèn)知教育教學(xué)的目標(biāo)與要求，做到“有的放矢”。
語文新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。讓學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
課堂教學(xué)不僅僅是為完成傳授知識任務(wù)，而是要對學(xué)生的成長產(chǎn)生巨大的正面的影響。訓(xùn)練學(xué)生基本技能、提高學(xué)生語言能力，是教師教學(xué)的基本目標(biāo)；注重學(xué)生品德修養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，是教師教學(xué)的最終目標(biāo)。有效課堂是要從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度上去促進(jìn)學(xué)生個體的全方位發(fā)展，使獲得知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。
深入鉆研教材,充分把握教學(xué)內(nèi)容,是有效教學(xué)必不可少的條件,甚至可以說是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師要能明確教育教學(xué)的要求與目標(biāo)，確定在課堂教學(xué)中到底要讓學(xué)生學(xué)會什么、收獲什么。如果老師自身對文本沒有吃透，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重難點(diǎn)無法突破，備課時不考慮教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成，沒有充分考慮學(xué)情，教學(xué)內(nèi)容不能面向全體學(xué)生，這樣的課堂不僅不能幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)，健全學(xué)生的人格品德，更甚至?xí)寣W(xué)生抵觸語文學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此教師必須吃透教材，有目的性的教學(xué)，做到“有的放矢”。
3、制造寬松融洽的課堂氛圍，多維的人性化教學(xué)方式更加有利于學(xué)生投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
良好的教學(xué)效果取決于師生之間良好的溝通。在課堂教學(xué)中，師生是平等的，師生之間的交流更多的是尊重與信任、傾聽與溝通、探討與補(bǔ)充。教師應(yīng)本著“一切為了學(xué)生發(fā)展”的理念，“好學(xué)生是贊賞出來的”觀點(diǎn)，采用多樣化、個性化和科學(xué)化的激勵方式，激發(fā)學(xué)生求知欲望，激勵學(xué)生主動思考，啟迪學(xué)生探究創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生能夠持之以恒的去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要注重課堂的動態(tài)生成，要及時對學(xué)生進(jìn)行贊賞與鼓勵，允許學(xué)生答錯、允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)、允許學(xué)生質(zhì)疑老師……不要對學(xué)生進(jìn)行挖苦、諷刺、責(zé)罵甚至體罰，要讓每一個學(xué)生都對自己充滿自信，讓每一個學(xué)生在課堂上都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，讓每一個學(xué)生都獲能獲得成功的喜悅?，F(xiàn)代教育的課堂不是死板、僵硬、模式化的，而應(yīng)是一個充滿人情味，讓人感到愉悅的和諧課堂。
4、摒棄教師“霸權(quán)”現(xiàn)象，真誠凸顯學(xué)生“主人翁”地位。正確認(rèn)識教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，竭力追求教師引導(dǎo)與學(xué)生主體的和諧統(tǒng)一。
自從課程改革以來，新的教育理念就強(qiáng)調(diào)老師的角色不再是課堂的主導(dǎo)者而是引導(dǎo)者。將課堂的主動權(quán)還之于學(xué)生，為學(xué)生開拓展示主體風(fēng)采，張揚(yáng)主體個性的空間，讓學(xué)生成為課堂真正的主人?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，讓學(xué)生學(xué)會“釣魚的”方法，而不是硬塞“魚”給他們吃。這樣更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情。教師對學(xué)生的引導(dǎo)要科學(xué)、恰當(dāng)、有效。在引導(dǎo)過程中，要堅持以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展為宗旨，開啟學(xué)生思維，啟迪學(xué)生智慧，給學(xué)生留下思考、創(chuàng)新的空間，把自由權(quán)、判斷權(quán)、創(chuàng)新權(quán)留給學(xué)生。著名教育大師葉圣陶先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！苯處煹囊龑?dǎo)是順勢引而不是牽著引，要做到不露痕跡；巧妙導(dǎo)而不是強(qiáng)行導(dǎo)，要做到水到渠成。教師的導(dǎo)是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，而不是為了達(dá)到某個教學(xué)目標(biāo)而強(qiáng)行牽引著學(xué)生跟著教師的步伐走。正確引導(dǎo)、幫助學(xué)生，欣賞學(xué)生主體才能，展現(xiàn)學(xué)生的主體風(fēng)采，才能在課堂教學(xué)中讓教師引導(dǎo)與學(xué)生主體同時熠熠生輝。
打造有效課堂，非一日之功，需要千錘百煉，有效課堂對老師的個人素養(yǎng)與專業(yè)能力提出了更高的要求，我們還應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中不斷努力探索更好的教學(xué)方法，把課堂還之于學(xué)生，真正打造一個能提高學(xué)生綜合能力，展現(xiàn)學(xué)生主體風(fēng)采，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效課堂。
參考文獻(xiàn)：
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【2】雷樹仁。《新課程有效教學(xué)模式探索》[m]陜西人民教育出版社，2011.
打造魅力課堂心得篇十三
課堂低效多是教師教學(xué)觀念較落后，沒有積極采用新課改理念，教學(xué)仍以講為主，不是把課堂交給學(xué)生，自己組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師必須在課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，從而提高課堂效率。
二、精心備課，尤其是備學(xué)生。
現(xiàn)在教師把主要精力放在了上課上，而不是放在備課上，沒有精心備課就去上課，以致課堂效率較低。教師在備課時，不但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計教學(xué)過程，采用不同的教法處理重難點(diǎn)，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究課本和教法，充分備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從書本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。
三、研究和設(shè)計好課堂提問。
在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，有些教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
四、加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。
課堂上，有的.教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答。這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提時間和要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干。這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
五、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。
現(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最佳選擇。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點(diǎn)，把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機(jī)制。同時，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進(jìn)一步提高小組的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的效果。這樣，小組學(xué)習(xí)就可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
六、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高不高，也影響到課堂效率的高低。現(xiàn)實(shí)中，有些課上學(xué)生沒精打采，既不積極地思考問題，也不積極地回答問題，課堂氣氛沉悶，這樣的課堂效率不會高。興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。課堂教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡課堂。在教學(xué)過程中，時時調(diào)動學(xué)生的積極思維，處處開啟學(xué)生的心智，課課給學(xué)生以知識、方法及新穎感，營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師的課堂教學(xué)設(shè)計只有讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)積極地參與、認(rèn)真地思考，才能使課堂教學(xué)有效、高效。
總之，就是每一堂課教師要為學(xué)生營造輕松、和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松和諧愉悅的課堂氛圍中，有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能達(dá)到高效課堂。
打造魅力課堂心得篇十四
魅力課堂是一種新型的教學(xué)方式，它采用了創(chuàng)新的教學(xué)方法和教材，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。在過去的一年里，我有幸參加了魅力課堂的學(xué)習(xí)，并從中獲得了很多收獲和體會。
首先，魅力課堂讓我重新認(rèn)識了學(xué)習(xí)的樂趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師總是按圖索驥地教授知識，學(xué)生則被動地接收。而在魅力課堂中，學(xué)生可以自主選擇感興趣的主題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，而不再只局限于教材內(nèi)容。例如，在一次魅力課堂的項目中，我選擇了研究太陽能發(fā)電的原理和應(yīng)用。通過自己的研究和實(shí)踐，我不僅更加深入地了解了太陽能的工作原理，還制作了一個小型的太陽能發(fā)電裝置。這個過程讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，也激發(fā)了我的求知欲。
其次，魅力課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊合作精神。在魅力課堂中，學(xué)生不僅要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，還要參與各種實(shí)踐活動。例如，在一次魅力課堂的項目中，我和我的同學(xué)們一起制作了一個機(jī)器人。在這個過程中，我們需要理解機(jī)器人的結(jié)構(gòu)和工作原理，并學(xué)會使用電子元件和編程語言。我們每個人都扮演了不同的角色，有的負(fù)責(zé)機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計，有的負(fù)責(zé)電路連接，有的負(fù)責(zé)編寫程序。通過合作完成這個項目，我不僅鍛煉了自己的實(shí)踐能力，還學(xué)會了與他人合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。
再次，魅力課堂培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決問題的能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師總是告訴我們答案，而我們只需要記住和應(yīng)用。而在魅力課堂中，我們被鼓勵自己思考、提出問題，并通過探究和實(shí)踐來解決問題。例如，在一次魅力課堂的項目中，我們需要設(shè)計一個城市的交通規(guī)劃。我曾思考了很多問題，比如：如何平衡車輛流量？如何解決停車問題？如何提高交通效率？經(jīng)過一段時間的研究和實(shí)踐，我找到了一些解決方案，并對城市交通規(guī)劃有了更深入的理解。這個過程有效地培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
最后，魅力課堂讓我更加積極地參與社會實(shí)踐和公益活動。在魅力課堂中，我們不僅學(xué)習(xí)知識，還關(guān)注社會問題，并通過實(shí)踐來解決這些問題。例如，在一次魅力課堂的社會實(shí)踐項目中，我們組織了一次公益活動，為一個偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)捐贈書籍和文具。通過這次活動，我不僅了解了貧困地區(qū)學(xué)生的困境，還深刻感受到了幫助他人的快樂。這個經(jīng)歷讓我更加積極地參與社會實(shí)踐和公益活動，也加深了我對社會問題的認(rèn)識。
總之，魅力課堂為我提供了一個積極、開放和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過參與魅力課堂的學(xué)習(xí)，我重新認(rèn)識了學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了實(shí)踐能力和團(tuán)隊合作精神，鍛煉了獨(dú)立思考和解決問題的能力，同時也積極參與了社會實(shí)踐和公益活動。我相信，這些收獲將對我未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，積極參與各種實(shí)踐和創(chuàng)新活動，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。
打造魅力課堂心得篇十五
摘要：充分把握孩子們的年齡特征，掌握低年級年齡段孩子們的心理特征，抓住他們總希望能引起大人的關(guān)注，喜歡受到老師或家長的表揚(yáng)、肯定，抓住這個年齡特點(diǎn)積極采用激勵的教學(xué)方法對于低年級語文“高效課堂”的打造會很有幫助。
關(guān)鍵詞：低年級；語文；高效課堂；激勵教學(xué)。
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，由課本劇表演、畫面與聲音共同演繹的多媒體課件、各種各樣的教學(xué)用具紛紛走進(jìn)了小學(xué)語文課堂，使小學(xué)語文課變得色彩斑斕?？蓳?jù)我觀察，就如此多變的課堂教學(xué)并不是所有的孩子都能如老師所愿積極主動地參與課堂教學(xué)活動。因為課改進(jìn)行這么多年孩子們對于各種各樣的教學(xué)模式也見怪不怪了，所以對于注意力集中時間相對較短的低年級孩子們來說，有時老師的設(shè)計并不能引起他們的學(xué)習(xí)興趣，加上縣城小學(xué)班額大，學(xué)生人數(shù)多，課堂上老師并不能對所有孩子面面俱到，這就導(dǎo)致有些孩子在學(xué)習(xí)語文時，不愿寫、不愿讀、不愿說，有時課堂氣氛顯得很沉悶。那么怎樣才能最大限度地調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣呢，我認(rèn)為教師應(yīng)充分把握孩子們的年齡特征，掌握低年級年齡段孩子們的心理特征，抓住他們總希望能引起大人的關(guān)注，喜歡受到老師或家長的表揚(yáng)、肯定這一年齡特點(diǎn)并能很好地加以應(yīng)用，對于我們低年級語文“高效課堂”的打造會很有幫助。其實(shí)，語文課堂是生活精彩片段的再現(xiàn)，是豐富多彩的，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，善于激發(fā)孩子們的興趣，用心調(diào)動孩子們的積極性，孩子就會在語文課堂中樂寫、樂說、樂讀、樂學(xué)。那么如何使課堂氣氛活躍起來，打造低年級語文課高效的教學(xué)目標(biāo)呢？我的實(shí)踐告訴我：其主要原因就是在教學(xué)過程中巧妙地運(yùn)用“激勵”這個法寶。第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！庇纱丝梢?，激勵在教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。激勵的形式，或是情感，或是榜樣，或是語言，亦或是物質(zhì)等等，把它們有機(jī)地運(yùn)用在教學(xué)過程中，會幫助孩子樹立自信心，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語文的興趣，開發(fā)孩子的潛能，實(shí)現(xiàn)低年級語文的“高效”教學(xué)目標(biāo)。
以下是我從事小學(xué)低年級語文教學(xué)中就如何使用激勵教學(xué)增強(qiáng)孩子語文學(xué)習(xí)興趣的一些感悟。
一、激勵教學(xué)在識字教學(xué)中的運(yùn)用。
俗話說：“人生聰明識字始。”漢字是人類不離不棄的摯友，是人類精神的精粹。因此，幫助孩子打好堅實(shí)的識字基礎(chǔ)是語文教師不可推卸的責(zé)任，因為它關(guān)乎孩子的一生，富足的識字量將會使學(xué)生終生受益。而低年級是學(xué)生識字的最佳時期，我們應(yīng)該抓住這個有利時機(jī)，努力引導(dǎo)孩子認(rèn)識更多的漢字。識字方法有很多，關(guān)鍵是找到漢字的規(guī)律和特點(diǎn)。例如，用基本字帶字的方法識記形聲字。我在教孩子們識記“柳”時，先引導(dǎo)孩子們說說他們從這個字的樣子所想到的或知道的，文文說她知道它是一棵樹，我立即跑過去摸摸她的頭，并對她說文文真聰明。一下子就想到了帶“木”字旁的字與樹有關(guān)，因為我對文文的肯定激起了孩子們的表現(xiàn)欲，大家紛紛舉起小手要求發(fā)言，我相機(jī)板書“木”,用這一基本字認(rèn)識木字旁，并帶字識字：木―柳。孩子們學(xué)會了“柳”后，我進(jìn)一步鼓勵他們說出自己知道的樹木名稱，繼而識字“槐”“楊”“梧桐”等等，引導(dǎo)孩子們了解帶有木字旁的字與樹木有關(guān)，并初步感知形聲字的特點(diǎn)，幫助這些幼稚的童心打開識字的大門。寫字是一種枯燥的學(xué)習(xí)，筆畫的寫法、字的間架結(jié)構(gòu)、書寫規(guī)律等對于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級孩子而言更是抽象枯燥的，書寫過程就會出現(xiàn)眾多問題。比如：孩子的寫字姿勢不端正，我自己或找一個坐姿較好的孩子做示范，讓孩子們跟著學(xué)；握筆方法不正確的孩子，我會耐心地手把手地教他們改正，并鼓勵說：“如果把筆拿好的.話，寫出的字會更漂亮的?！遍g架結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)的孩子，我會拿著他的手耐心地帶寫，然后撫摸著他的頭說：“相信自己，一定能寫出一手漂亮的字來的。”再如，檢查孩子們對生字的掌握情況時，我采用適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)激勵。我發(fā)現(xiàn)孩子們都非常喜歡動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的卡通人物貼畫，因此，每當(dāng)看到書寫工整而且正確無誤的孩子的作業(yè)卡時，我就會投其所好給他貼上一張貼畫，以資激勵，孩子們的心很容易滿足，視這種榮譽(yù)為珍寶而收藏起來，以后孩子們你追我趕，為爭取更多的榮譽(yù)而熱衷于寫字。因此，孩子們掌握生字的情況特別理想，并且養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣。
二、激勵教學(xué)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用。
抓好字詞句教學(xué)是閱讀教學(xué)的根本。因此，低年級字詞句的教學(xué)就顯得尤為重要。在教學(xué)過程中會遇到很多困難：字音讀不準(zhǔn)，用詞造句不通順，句子練讀，不會把握感悟等。面對種種困難，我總是耐心地指導(dǎo)，激勵孩子勇敢地去克服。
一年級下學(xué)期轉(zhuǎn)來了一個名叫小潔的學(xué)生，朗讀課文時字音不準(zhǔn)，書寫拼音時聲調(diào)分不開。發(fā)現(xiàn)這種情況后，我及時對癥下藥進(jìn)行輔導(dǎo)。首先，向他詳細(xì)地講解了拼音四個聲調(diào)的讀法和寫法，再找一些字、詞、句、段讓他練習(xí)。小潔開始不知所措，難以改正，而且心里有些緊張害怕，我用多種方法激勵他，并在他讀文時總給予他肯定的眼神，我告訴他：“小潔，別緊張，把心情放松，咱慢慢改。你很聰明，相信自己一定能把字音讀準(zhǔn)寫好的。仔細(xì)聽老師再給你讀一遍好嗎？”每到這種時候，小潔總會挺直身子，調(diào)整心態(tài)，認(rèn)真地聽讀分辨。不僅如此，我還有意在課上經(jīng)常提問小潔，讓他說出某個字是什么音調(diào)并讀出來。課后，我激勵小潔多主動請教同學(xué)或老師。果然，功夫不負(fù)有心人，小潔的漢字讀音不久就掌握牢固了，讀寫都不再出現(xiàn)錯誤了，為以后閱讀課文打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。我深感激勵讓這個孩子增強(qiáng)了自信，克服了困難，走向了成功。
總之，在小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)中，通過激勵教學(xué)的巧妙運(yùn)用，不僅讓孩子們增強(qiáng)了自信，激發(fā)了興趣，啟發(fā)了思維，開發(fā)了潛能，培養(yǎng)了能力，更優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。
打造魅力課堂心得篇十六
閱讀教學(xué)的有效性是擺在所有語文教師面前的重要問題.在提倡“輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量”的今天,在語文教學(xué)忽略文本現(xiàn)狀的.時候,在無數(shù)繁華的組裝中,語文教學(xué)的有效性問題被提到了前所未有的高度.本文從以下四個方面來探討如何提高語文閱讀教學(xué)的有效性:彰顯有效,回歸文本;準(zhǔn)確定位,讀透文本;關(guān)注整合,活學(xué)文本;運(yùn)用媒體,豐富文本.
作者：邱倩作者單位：宿遷市宿城區(qū)埠子小學(xué),江蘇,宿遷,223800刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分類號：關(guān)鍵詞：文本閱讀教學(xué)有效性
打造魅力課堂心得篇十七
蘇霍姆林斯基說過：“課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大場合下，都在于教師忘記了：上課是兒童和教師的共同勞動，這種勞動的成功，首先由師生間的相互關(guān)系來決定的?！庇淇旌椭C的教學(xué)氛圍，可以促進(jìn)師生間的相互交流，使學(xué)生敢于說話，敢于爭辯，無須顧忌，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，激活創(chuàng)新的潛能，扎實(shí)提高課堂教學(xué)效率。
每位教師要更新教育觀念，在教學(xué)過程中落實(shí)學(xué)生的主體地位，確定“以人為本”的思想，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐貫穿于教學(xué)的全過程，在樂教樂學(xué)的教學(xué)氛圍中提高學(xué)習(xí)能力，掌握知識，逐漸走向成功。課堂中逐漸沒有了“教師高高在上，學(xué)生洗耳恭聽”的師道尊嚴(yán)，取而代之的是教師春風(fēng)化雨般的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，從內(nèi)心油然而生的鼓勵和評價。教師們逐漸放開手，教給孩子們更多學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，從而獲得了更多成功的體驗。
以低年級語文的識字課堂為例，每堂課教師更多的教給學(xué)生一些識字的方法，識字生字時放開手讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去記憶，這樣比教師逐個的分析字形幫助學(xué)生識記要事半功倍的多。有的學(xué)生是由生活中的常見字詞來聯(lián)系識字的，有的是編個字謎或順口溜來識字，有的是用熟字加減換偏旁來識記的，教師只要稍稍補(bǔ)充就可以了。教師尊重學(xué)生的主體地位，這樣不僅能解放自己，更能鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維能力。
ハ執(zhí)科技的發(fā)展為我們的教學(xué)提供了很多豐富、便捷的輔助手段，如：投影機(jī)、錄音機(jī)、錄像、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等等。教師借助這些將選擇好的教學(xué)內(nèi)容加以演示，是學(xué)生看到教學(xué)內(nèi)容不僅形式多樣、而且生動逼真，由此使教學(xué)變得更加直觀、準(zhǔn)確。然而信息技術(shù)的使用如果不科學(xué)，也會產(chǎn)生負(fù)面的影響，如：代替學(xué)生的.思維過程、教學(xué)過程顧此失彼等等。近年來各校把信息技術(shù)與學(xué)科整合作為研究的課題，在一年多的探索下，教師很快走出了盲目使用電教手段的誤區(qū)，是自己的電教使用更科學(xué)。
以數(shù)學(xué)課《平行四邊形面積的計算》一節(jié)的教學(xué)為例。教師首先讓學(xué)生拿出平行四邊形來，自己想辦法求它的面積。學(xué)生有的量邊的長度，有的畫方格，有的用剪拼的辦法，從而初不發(fā)現(xiàn)平行四邊形的大小與它的底和高有關(guān)。其次，采用多媒體分兩步演示一個不斷變化的平行四邊形。第一步演示的一組對邊逐漸延長，另一組對邊及夾角不變，從而真切的感悟到的面積與它的底有關(guān)。第二步演示平行四邊形各邊長度均不變，相鄰兩邊夾角有小到大變化的，學(xué)生進(jìn)一步感受到平行四邊形的面積還與連邊夾角大小有關(guān)，而夾角大小決定了的高，因而得出結(jié)論：平行四邊形的面積是由底和高決定的。這樣既給了學(xué)生充足的時間來思考、動手，又畫龍點(diǎn)睛的處理了本課的難點(diǎn)，化抽象為形象，更提高了學(xué)生參與課堂的積極性。
像這樣的課堂都是充滿魅力的課堂。這樣的課堂往往讓學(xué)生們流連忘返，所有學(xué)生的積極性、主動性都被調(diào)動起來。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是課堂的主體。學(xué)生能不能成為主體取決與他們身在什么樣的課堂；能不能讓課堂充滿魅力，完全取決與老師的教學(xué)心境和教學(xué)智慧。教學(xué)智慧不是一蹴而就的，是一遍遍的推敲，一次次的反思中錘煉出來的。但愿我們所有的老師都能不懈追求，用情、用心、用智慧打造富有魅力的課堂。
打造魅力課堂心得篇十八
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在強(qiáng)調(diào)“教學(xué)中應(yīng)重視的幾個問題”時，明確要求教師要“努力形成教學(xué)個性”，這一要求從語文學(xué)科的人文性出發(fā)，期待教師以個性化的教學(xué)來培養(yǎng)具有健康人格和健全心理品質(zhì)的學(xué)生，使學(xué)生的創(chuàng)造性得以發(fā)揮。那么，怎樣體現(xiàn)教學(xué)個性，怎樣形成教學(xué)個性呢？在此談?wù)劚救说目捶ㄅc同行交流。
一、不斷充實(shí)自我，形成獨(dú)特的個性魅力。
語文教學(xué)的創(chuàng)新是教師個人素養(yǎng)和個性的外化。于謙有句詩說：“活水源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時新?！币寣W(xué)生揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，教師必須如東風(fēng)細(xì)雨。正如人們常用的一個比喻，求學(xué)猶如打井，井越深，四處的水越聚于此。教師應(yīng)根據(jù)自己的基礎(chǔ)、氣質(zhì)、愛好，結(jié)合教學(xué)工作需要，打一口深井，構(gòu)建適合自己個性的知識結(jié)構(gòu)，才能使自己的觀念、思維方式、表達(dá)方式不斷與時俱進(jìn)，并有機(jī)地?zé)o形地滲透于自己教學(xué)的方方面面之中。
二、挖掘人文性和個性化構(gòu)思，形成個體文學(xué)審美體驗。
打開新教材，無論是從課文的選擇，還是從“導(dǎo)讀”、“探究與練習(xí)”的編排來看，無不體現(xiàn)出教材的人文關(guān)懷和個性關(guān)懷。所選的文章，每一篇都是作者感情和個性的凝結(jié)，從對生活的思考方式到感情的表達(dá)習(xí)慣，從審美情趣到語言特色，無不顯示出各自的特點(diǎn)。而這些不同的特點(diǎn)顯現(xiàn)出作者各自不同的.創(chuàng)作個性，作家的個性總是隱含在作品中的，就看我們有沒有發(fā)現(xiàn)，善不善于挖掘。
三、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，形成個性教學(xué)風(fēng)格。
面對那充滿人文氣息的新教材，由于思想認(rèn)識、社會閱歷、性格愛好諸方面的差異，人文素養(yǎng)高低的不同，教師對教材的認(rèn)識、處理，也必然烙上強(qiáng)烈的個性印記。教師在引導(dǎo)學(xué)生品味語言，探究思路，把握主旨，鑒賞意境的同時，也更應(yīng)有其對教材個性化的處理，有所創(chuàng)造。這一行為最能體現(xiàn)教學(xué)過程的個性環(huán)節(jié)。教學(xué)過程必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由表及里，由具體到抽象，由感性到理性，逐步深化，循序漸進(jìn)。在教學(xué)遵循這一規(guī)律的前提下，教學(xué)個性可以百花齊放。相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師有不同的教學(xué)思路，不同的處理方法，正所謂“條條大路通羅馬”。選擇不同的切入點(diǎn)，實(shí)施不同的教學(xué)方式，形成充滿個性的教學(xué)風(fēng)格。
四、語文教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的人文性和個性化的統(tǒng)一。
語文課程的基本特點(diǎn)是人文性，教師只有具有良好的人文素養(yǎng)，才能形成獨(dú)特的個性風(fēng)格，才能通過教學(xué)，讓學(xué)生具有良好的人文素養(yǎng)，發(fā)展其個性特點(diǎn)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)淡化了人文精神，壓抑學(xué)生的潛能和熱情，扼殺了學(xué)生的個性和靈性。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們不能用既定的教案限制學(xué)生多樣的心得，而應(yīng)該在教學(xué)中給學(xué)生思想和個性充分而自由發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，促進(jìn)創(chuàng)造風(fēng)格的形成。正如清代學(xué)者所說“同閱一卷書，各自領(lǐng)其奧；同作一文題，各自擅其妙，問此胡其然，各有天在竅?！币蚕袢藗兂Ｕf的“一千個讀者心中有一千個哈姆萊特”，解讀文本是學(xué)生的個人行為，每個學(xué)生都有權(quán)利按照自己的思維方式去解讀。因此教師應(yīng)尊重學(xué)生各自的鑒賞個性和鑒賞結(jié)果，鼓勵學(xué)生對作品的再創(chuàng)造。在閱讀中，學(xué)生的人文素養(yǎng)提高了，個性思維逐漸形成了，教學(xué)的理想目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。
總之，教學(xué)個性的形成，非一朝一夕之功。教師只有在教學(xué)中不斷地積累、探索和創(chuàng)新，才能逐步形成自己的教學(xué)個性，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，培養(yǎng)出具有個性的、具有創(chuàng)造力的學(xué)生，才能打造出有效的課堂教學(xué)。
打造魅力課堂心得篇十九
新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著改革與創(chuàng)新的精神，令人耳目一新，而科學(xué)課擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)，它較之其他學(xué)科內(nèi)容更豐富，涉及的領(lǐng)域更為廣泛，科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。因此，如何運(yùn)用新課程的理念來構(gòu)建扎實(shí)有效的科學(xué)實(shí)驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，我做了如下一些探討：
一、激發(fā)興趣，喚醒創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新意識即推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念意識，是一種發(fā)現(xiàn)問題積極探求的心理趨向。教學(xué)中，教師首先應(yīng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識引導(dǎo)下，學(xué)生才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動機(jī)。而愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣是喚起創(chuàng)新意識的起點(diǎn)。例如，在教《物體在水中是沉還是的浮》一課時，學(xué)生看著盆里浮著的塑料泡沫、木板、氣球、小皮球等就按捺不住好奇的心情，情不自禁地想玩。這時抓住學(xué)生急切投入的心理，我進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣：“同學(xué)們看盆里浮著什么？今天你們想不想玩一玩？現(xiàn)在我們一起來試一種新的玩法。大家先用手按住塑料泡沫，慢慢向下壓，壓到水底后慢慢松手，這樣反復(fù)做幾次，體會手上的感覺。”話音剛落孩子們就玩了起來，教師不失時機(jī)地點(diǎn)撥：“你們在玩這些東西的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生很自然地回答出來：“這些東西往下按時要用力，當(dāng)把這些東西按到水底再輕輕松手時感覺到水里有什么東西向上頂手……。”這樣每個學(xué)生都充分感知到水中浮著的物體都受到一個方向向上的力。不斷地嘗試這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的心理需要，而且也給學(xué)生留有一些遐想和期盼，使他們將科學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。在此基礎(chǔ)上充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
二、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)創(chuàng)新能力。
學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索，從而發(fā)現(xiàn)真理。多媒體課件具有教學(xué)信息多維化、集成化和交互性的特征，富有趣味性和啟發(fā)性，大大豐富了表現(xiàn)力，更有利于學(xué)生進(jìn)行信息加工，便于培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造力，適應(yīng)個性差異，更容易落實(shí)科學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。上科學(xué)課學(xué)生總愛問些奇特問題：“太陽為什么總是東升西落？”“人為什么不能象鳥一樣在天空中飛翔？”等等。為了滿足他的這種求知欲望，我便靈活機(jī)動地采用多媒體教學(xué)，播放了《宇宙太空》和《動物趣聞》的有關(guān)片斷，給學(xué)生提供了豐富的感性材料，將抽象的知識及道理寓于生動的形象之中，在較短的時間里，把學(xué)生們帶到古今中外海闊天高的知識海洋里，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)科的極大興趣，使其能主動地去探索大自然中的奧秘，去體味探索成功的樂趣。又如月相形成的原因始終是學(xué)生難以理解的問題，很少有學(xué)生真正理解上弦月和下弦月的區(qū)別。我利用多媒體“虛擬現(xiàn)實(shí)”的功能，進(jìn)行逼真的模擬，將日、月、地之間的關(guān)系生動、形象地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生直觀地感受到月亮相對于地球和太陽的.位置變化與月相的關(guān)系，不知不覺中突破了難點(diǎn)。利用多媒體可使科學(xué)研究對象的一些不可見因素呈現(xiàn)于學(xué)生面前，起到化無形為有形、化抽象為形象的作用，降低學(xué)生思維難度，收到事半功倍的良好教學(xué)效果，又有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
三、提供機(jī)會，培養(yǎng)探究能力。
美國一所大學(xué)送給學(xué)生一句話：“聽說了，就忘記了；看見了，就領(lǐng)會了；做過了，就理解了。”小學(xué)科學(xué)教學(xué)更要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰?，也更具備培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的條件。只重視知識傳授，而忽視了實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是我們傳統(tǒng)教育中的弊端。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，科學(xué)課占有獨(dú)特的優(yōu)勢，而科學(xué)課的實(shí)驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在科學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)驗操作，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生動手，親自經(jīng)歷探究知識的過程，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)《冷水與熱水》一課時，結(jié)合實(shí)際說一說冷水與熱水看上去有什么不同；摸一摸熱水與冷水又有什么不同；有比冷水更冷的水嗎？除了這些以外，熱水與冷水還有哪些方面的不同呢？我先讓學(xué)生大膽假想，然后說出自己的猜想，之后引導(dǎo)學(xué)生：如果要你證明給我們看，你準(zhǔn)備怎么做，具體操作應(yīng)該注意一些什么，讓學(xué)生說出，如果說不出，同時當(dāng)場演示如何操作。并組織討論每一組準(zhǔn)備選擇哪一種材料進(jìn)行實(shí)驗？這樣，整個教學(xué)過程時時體現(xiàn)對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，從實(shí)驗設(shè)計到實(shí)驗匯報，從實(shí)驗匯報到實(shí)驗評價，整個過程都是學(xué)生親身經(jīng)歷從不同角度、用不同方法研究觀察冷水與熱水的過程，所以他們說出研究的問題是什么，怎么做的，結(jié)果怎么樣等對于他們來說并不是很難，尤其是實(shí)驗評價，在這堂課上我將實(shí)驗分工、合作、傾聽作為一個個的指標(biāo)，既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了他們實(shí)事求是、與人合作、尊重他人的科學(xué)精神，可以說他們的探究欲望得到了很好地張揚(yáng)，同時探究能力也得到了提高。
四、發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新的核心是思維。有思維活動才有創(chuàng)新成果。而科學(xué)幻想是科學(xué)課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)封閉了學(xué)生的心靈，使他們失去了自己的想象，失去思考的機(jī)會。沒有想象力，沒有異想天開就不會有偉大的發(fā)明創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)時時給學(xué)生提供想象的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)驗過程中有一個思維過程。
如《玩具里的科學(xué)》一課，同學(xué)們在玩玩具時，發(fā)現(xiàn)了許多問題，對現(xiàn)在的玩具有許多不滿意的地方。就在這時，我趁機(jī)讓學(xué)生當(dāng)一回“小科學(xué)家”、“小設(shè)計家”，充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，讓他們設(shè)計或改進(jìn)一種玩具?？梢宰屗麄儼严敕ㄕf出來，也可以把它畫出來。學(xué)生對此興趣盎然，想象出了很多花樣；有的小組討論設(shè)計智能玩具，有的小組畫出了設(shè)計圖樣，有的小組試著給玩具汽車上裝螺旋漿，有的小組給機(jī)器人安裝無線電接收天線，有的小組則將玩具汽車拆開，加上了潤滑油，同時換上了功率大的馬達(dá)……。
又如《科學(xué)在我們身邊》一課中，科學(xué)家們的創(chuàng)造令我們贊嘆不已，那么我也有一些大膽的設(shè)想，結(jié)合當(dāng)前比較熱門的話題：“生物技術(shù)--克隆技術(shù)”、“能源技術(shù)--無污染能源”、“空間技術(shù)--太空移民”等對科學(xué)的未來進(jìn)行暢想，展現(xiàn)給學(xué)生一幅美麗的科學(xué)畫卷。此時，同學(xué)們一定也有許多大膽的設(shè)想，我讓他們拿起手中的筆畫一幅科學(xué)幻想畫或編一個科學(xué)幻想小故事，盡情地展示他們的才華。對此，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，使他們展開了豐富的想象。有的學(xué)生畫科學(xué)幻想畫，有的編科學(xué)小故事，有的小組開起了科學(xué)故事會，有的小組在討論進(jìn)行一次以“暢想科學(xué)未來”為主題的手抄報展示活動……，這樣設(shè)計發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生在無拘無束中學(xué)習(xí)科學(xué)，收到了事半功倍的效果。
實(shí)踐證明創(chuàng)新總是和自主聯(lián)系在一起的，就象生命離不開水、陽光和空氣。留足學(xué)生的創(chuàng)新時間和空間，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。構(gòu)建“自主--合作”的開放性課堂是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢。學(xué)生只有在自主活動的過程中才能感悟出科學(xué)的真諦，才能漸漸養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。離開了時間和空間，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成了無根之木，無源之水。因此課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該最大限度地給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生觀察、操作、思考、討論，多元化交流合作。適時激發(fā)，使學(xué)生在動手、動腦、動口中找到解決問題的方法。在互動過程中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造。