教案是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，是教學(xué)工作的重要組成部分。教案的編寫(xiě)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維方法。教案的編寫(xiě)和實(shí)施過(guò)程中，要注重與學(xué)生的良好互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇一
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小木偶的故事》是一篇童話故事，這篇童話故事趣味性強(qiáng)，學(xué)生理解課文并不難。因此在教這課時(shí)，采用了以下教學(xué)流程：自讀課文理解課文內(nèi)容——分角色讀課文，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理——積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言——展開(kāi)想象，續(xù)編故事。
其中，感覺(jué)最有特色的地方是：“積累詞語(yǔ)”這一環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@課表情的詞特別多，所以安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運(yùn)用詞達(dá)到積累運(yùn)用的目的。把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書(shū)在黑板上，然后讓學(xué)生讀詞，以邊讀邊做表情動(dòng)作來(lái)理解詞，最后以選詞說(shuō)話達(dá)到運(yùn)用的目的。
這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)感覺(jué)很好，學(xué)生因?yàn)橛兄鱿埠雠霰鲈垢鞯谋砬檠菔荆d致高漲，也能比較直觀形象的理解詞語(yǔ)的意思，個(gè)別學(xué)生對(duì)某些詞理解就猶豫著知道如何做表情動(dòng)作，這時(shí)他們會(huì)左右觀看，從同學(xué)的表情理解自己感到疑惑的詞語(yǔ)。這樣的教學(xué)中，既輕松又收效好，老師的解釋已顯得多余。
這節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過(guò)，連自己也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每節(jié)語(yǔ)文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學(xué)生不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文呢?這就有效教學(xué)吧，能讓學(xué)生輕松的課堂中學(xué)到各種語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生深深感受語(yǔ)言文字的魅力。
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇二
又一學(xué)期即將結(jié)束，依據(jù)本學(xué)期的教材特點(diǎn)，還算圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。并且不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的潛力，離期末考試不遠(yuǎn)了。靜心思索，本學(xué)期在教育教學(xué)工作中有成功之處，也存在著很多不足之處，為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為以后的工作打下基礎(chǔ)。現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)反思如下：
一、成功之處。
1、結(jié)合課文和語(yǔ)文園地，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。
2、根據(jù)新的教育教學(xué)理念，在平時(shí)教學(xué)中，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n，用心設(shè)計(jì)教案，及時(shí)批改作業(yè)，落實(shí)三維目標(biāo)，根據(jù)班中的實(shí)際狀況，進(jìn)行分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和理解知識(shí)潛力的狀況，不斷嘗試新的教學(xué)方法。
3、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng)，重視發(fā)展學(xué)生智力，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)潛力。結(jié)合“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)潛力，激發(fā)學(xué)生的想象潛力和創(chuàng)造力。
4、對(duì)課前的預(yù)習(xí)工作也很重視，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
5、盡量做到面批作業(yè)，重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，及時(shí)表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)整潔的同學(xué)，并在全班交流，稍有進(jìn)步的，及時(shí)寫(xiě)上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或鼓勵(lì)性的標(biāo)記，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的資料，培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。
6、加強(qiáng)家校聯(lián)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的及時(shí)溝通，把每位同學(xué)家的電話號(hào)碼都記載下來(lái)，以便和家長(zhǎng)聯(lián)系，把學(xué)生在校的狀況及時(shí)反映給家長(zhǎng)，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。家里沒(méi)有電話的學(xué)生，把寫(xiě)好自己電話號(hào)碼的條子，讓學(xué)生帶回家，以便家長(zhǎng)和老師聯(lián)系。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn)。
二、不足之處。
1、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心，理解潛力差、記憶力差，大多家長(zhǎng)忙于在外打工，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活，需和家長(zhǎng)繼續(xù)做思想溝通。
2、媒體教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng)，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
總之，在今后的教學(xué)工作中，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。使自己的教學(xué)潛力更上一個(gè)臺(tái)階!
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇三
寫(xiě)字與做人有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的寫(xiě)字訓(xùn)練，不僅可以受到美的熏陶，還可以培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力，養(yǎng)成一絲不茍的好習(xí)慣。
現(xiàn)在我把本學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：
有了完善的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，教學(xué)就有了很好的方向；本學(xué)期采用的是王老師書(shū)法班的教材，該教材以楷書(shū)基本筆畫(huà)為中心，以偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)為依托，循序漸進(jìn)，可摹可臨。通過(guò)仔細(xì)研究制定了教學(xué)計(jì)劃，前半期以筆畫(huà)教學(xué)為主，后半期以間架結(jié)構(gòu)和部首教學(xué)為主，為教學(xué)指定了方向，也為教學(xué)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
練習(xí)書(shū)法不是什么結(jié)果，因?yàn)樗囆g(shù)是沒(méi)有結(jié)果的。他是一個(gè)表達(dá)、交流和學(xué)習(xí)的過(guò)程，不是一朝一夕就可以練就的。他是一個(gè)長(zhǎng)期的、堅(jiān)持的過(guò)程。所以練習(xí)書(shū)法不應(yīng)該放在結(jié)果上，而是放在練習(xí)上。
1、精講多練很重要。在課堂上，給學(xué)生講解簡(jiǎn)單的方法和大量的聯(lián)系實(shí)際。一般的王老師講課不會(huì)超過(guò)十分鐘，重要的是個(gè)別輔導(dǎo)和學(xué)生的親身體驗(yàn)。練習(xí)是學(xué)習(xí)，體驗(yàn)也是學(xué)習(xí)，從不同的角度去學(xué)習(xí)會(huì)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。先采用通俗易懂的口語(yǔ)給學(xué)生講解，不要按照書(shū)本上的死搬硬套，那樣學(xué)生很難接受，特別是在筆畫(huà)教學(xué)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，更要形象化，讓學(xué)生一次就能記住它錯(cuò)在哪里，比如我在教垂露豎的時(shí)候：最容易出現(xiàn)的有（起筆）過(guò)重、頓筆過(guò)長(zhǎng)容易形成“拐杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔；直下面的部分（收筆）要寫(xiě)的像“露珠”一樣圓潤(rùn)。通過(guò)形象的比喻讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下記憶住了該筆畫(huà)的形狀。
2、巡視指導(dǎo)不能閑。在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數(shù)的時(shí)間在巡視、在指導(dǎo)。在巡視的過(guò)程中可以糾正學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆方法，還有學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候在筆順、運(yùn)筆方法上出現(xiàn)的錯(cuò)誤予以即使糾正。
3、面批作業(yè)面面到。每次在上課之前20分鐘左右的批改學(xué)生的家庭作業(yè)，都是把學(xué)生叫在旁邊，邊改邊把在作業(yè)上出現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)面講解，并讓其改正。讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及及時(shí)改正錯(cuò)誤的習(xí)慣。
教無(wú)定法但教不無(wú)法。書(shū)法是枯燥的，改變方法他會(huì)生動(dòng)；書(shū)法是死板的'，善于發(fā)覺(jué)他會(huì)靈活；書(shū)法是無(wú)聲的，勤于創(chuàng)造就有音符；書(shū)法是無(wú)形的美術(shù)；筆畫(huà)在作品中就是畫(huà)的韻味。無(wú)論在哪個(gè)學(xué)科、無(wú)論在哪個(gè)學(xué)段，我們站在學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造氛圍、研究方法會(huì)有我們想不到的效果，就有額外的收獲。我在筆畫(huà)教學(xué)的時(shí)候采用龐中華先生的音樂(lè)教學(xué)法，雖然沒(méi)有音樂(lè)，我用節(jié)奏的快、慢、輕、重貫穿到教學(xué)中。例如：我在教短撇的時(shí)候，它是由右上向左下方向行筆，由輕到重、由粗到細(xì)，我在讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)候就默念：輕--重、粗--細(xì)、因?yàn)樗容^短所以也可以念成兩個(gè)節(jié)拍念：1—2，在歡快的節(jié)奏中做到心手合一！
興趣是最好的老師，是我們經(jīng)常說(shuō)的一句教學(xué)中的話。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是我們研究的課題。有了興趣還要有學(xué)生的參與，還要控制學(xué)生參與的面積和參與質(zhì)量的問(wèn)題。在我的教學(xué)中，用自己的實(shí)例和自己的成果來(lái)感化學(xué)生的。例如：在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)筆畫(huà)的時(shí)候，學(xué)生總是問(wèn)“老師，寫(xiě)多少個(gè)呀？”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出學(xué)生不是為了鍛煉自己的能力而練習(xí)書(shū)法。就是為了完成老師的任務(wù)而去完成，這樣的效果是很不理想的。我通過(guò)給學(xué)生講古代書(shū)法家的學(xué)習(xí)書(shū)法的趣味故事，給學(xué)生講了我學(xué)習(xí)書(shū)法的經(jīng)歷。這樣以來(lái)學(xué)生在課堂上就很少的問(wèn)起我寫(xiě)多少個(gè)的話題。
總而言之，一學(xué)期匆匆過(guò)去，下一學(xué)期匆匆而來(lái)；工作也匆匆結(jié)束，新的挑戰(zhàn)匆匆而至。時(shí)間這樣匆匆，步履匆匆。一切在匆匆中改變，在匆匆中成長(zhǎng)。感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，讓我在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，這將在我的書(shū)法教學(xué)生涯中留下深刻的印象！
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇四
時(shí)間匆匆流逝，在惋惜和感嘆過(guò)后，才發(fā)現(xiàn)自己前面走過(guò)的路，收益甚少。聽(tīng)了一些優(yōu)秀教師、教育專(zhuān)家、教研員的講座。我的心里豁然開(kāi)朗，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí)和想法。
回顧過(guò)去，勞累、著急、無(wú)奈，一直困擾著我。自己每天晚上都像學(xué)生寫(xiě)作業(yè)一樣備課、批作業(yè)到九點(diǎn)多，課堂上又聲嘶力竭地大聲訓(xùn)斥?？蓪W(xué)生呢?課堂上多數(shù)在擺弄小東西，很少有回答出有價(jià)值的答案。課后作業(yè)完不成。一篇課文要上三節(jié)課。考試結(jié)果卻不盡人意。為此，我著急上火，可學(xué)生仍然無(wú)動(dòng)于衷。更是只布置學(xué)生觀察、寫(xiě)，根本不會(huì)有的放矢的指導(dǎo)。學(xué)生寫(xiě)出的文章要么干巴巴的不具體，要么兔子尾巴式的?？戳藦堉魅蔚淖魑慕贪福?tīng)了相關(guān)專(zhuān)家的講座，我感到了一股新鮮的血液在體內(nèi)涌動(dòng)。
展望未來(lái)，自信、希望、有效一直激勵(lì)著我。認(rèn)真鉆研教材，做到集思廣義，及時(shí)與同學(xué)科老師進(jìn)行集體備課。針對(duì)教研室提出的教學(xué)模式，理清思路，按照教、扶、放的思路，提高課堂效率。把預(yù)習(xí)課文放在課前，讓學(xué)生做到四會(huì)，即會(huì)讀生字、會(huì)組詞、會(huì)讀課文、會(huì)做批注。當(dāng)成作業(yè)布置給學(xué)生，抓好信息反饋，及時(shí)了解情況，教給學(xué)生相應(yīng)的方法。指導(dǎo)盡量細(xì)一些，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)。批改借鑒任君梅老師的方法，抓兩處亮點(diǎn)，提一點(diǎn)建議。讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)作文有新的認(rèn)識(shí)：只要我努力，就有收獲!我沒(méi)有白忙活，老師表?yè)P(yáng)了我呢!原來(lái)寫(xiě)作業(yè)并不難啊!
我堅(jiān)信：有我的不懈努力，有領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo)，有好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生，就沒(méi)有不高效的課堂!
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇五
新的學(xué)期，新的開(kāi)始，小學(xué)四年級(jí)如何制定書(shū)法教學(xué)計(jì)劃呢?下面是本站小編收集整理的小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀。
一、學(xué)生分析：
該年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的寫(xiě)字學(xué)習(xí)，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫(xiě)字習(xí)慣，做到執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)正確，熟練掌握基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
2、寫(xiě)字時(shí)做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度;。
3、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣、審美能力和良好的寫(xiě)字習(xí)慣;。
4學(xué)習(xí)掌握基本筆畫(huà)橫、豎、撇、點(diǎn)、提的書(shū)寫(xiě)技巧。
5.毛筆字工整且形似范字，運(yùn)筆正確、到位。
6、激發(fā)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，提高學(xué)生對(duì)漢字書(shū)法的鑒賞能力;。
7.結(jié)合書(shū)法傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。
三、教學(xué)要求：
四、具體實(shí)施措施：
1.嚴(yán)格要求，養(yǎng)成習(xí)慣，
各種習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過(guò)程，對(duì)于孩子的良好習(xí)慣更應(yīng)該嚴(yán)格要求。嚴(yán)格要求學(xué)生按照“寫(xiě)字歌”中要求去做，持之以恒，提出“提筆就是練字時(shí)”的。
口號(hào)。
2.認(rèn)真?zhèn)湔n，提高質(zhì)量。
認(rèn)真研究每一課，把握每一筆畫(huà)，每一個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，充分利用輔導(dǎo)手段，突破難點(diǎn)，提高效率，增進(jìn)質(zhì)量。
3.嚴(yán)格把好每一天的批改作業(yè)關(guān)，讓練字成為一種習(xí)慣。
每天都認(rèn)真批改，及時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)。
4.開(kāi)展書(shū)法類(lèi)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的興趣。
5.為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的寫(xiě)字氛圍。
一、學(xué)情分析。
本人任教2+1四年級(jí)的書(shū)法課，經(jīng)驗(yàn)和方法都不足，但是學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始，就通過(guò)練字打下了一定的基礎(chǔ)，所以說(shuō)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的書(shū)法指導(dǎo)還是有一定難度的。因此教學(xué)中需要注意的是學(xué)生要從最基礎(chǔ)的書(shū)法入門(mén)開(kāi)始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能熟練掌握基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，尤其需要教師著重指導(dǎo)用筆方法。
二、教材分析。
中國(guó)書(shū)法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。經(jīng)過(guò)幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)形式，成為人類(lèi)藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，書(shū)法教學(xué)是繼承我國(guó)的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫(xiě)好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價(jià)值，而且又具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。書(shū)法課要講究字形、運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)、章法四美，顯然將其提升到一個(gè)藝術(shù)高度來(lái)認(rèn)識(shí)來(lái)衡量。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、書(shū)法課的教學(xué)要有人文性。
素質(zhì)教育要求教學(xué)要面對(duì)全體，使學(xué)生在多方面得到發(fā)展，書(shū)法教學(xué)作為培養(yǎng)特長(zhǎng)一面來(lái)講，要讓學(xué)生了解書(shū)法的重要性，曉知并學(xué)習(xí)古代名人學(xué)有所成的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛(ài)好藝術(shù)的良好習(xí)慣，并且既學(xué)本領(lǐng)，又學(xué)做人。
教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不圖人人都能當(dāng)小書(shū)法家，但求個(gè)個(gè)參與，書(shū)寫(xiě)水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類(lèi)拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對(duì)象，給他們機(jī)會(huì)，教他們正確的學(xué)習(xí)方法和書(shū)寫(xiě)技能，真正使他們的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
欲獲得某一知識(shí)、技能，并非三兩日可成，必有時(shí)日來(lái)保證?！氨鶅鋈卟⒎且蝗罩?，必須具有持久性。
(1)、學(xué)習(xí)書(shū)法不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更重要的是要磨練學(xué)生的耐性。要天天堅(jiān)持不懈，如同做事，要有始有終。平時(shí)要求學(xué)生每天利用一點(diǎn)時(shí)間(三二十分)練習(xí)鞏固自己所喜愛(ài)的書(shū)法。
(2)、開(kāi)展書(shū)法興趣活動(dòng)，在活動(dòng)中比進(jìn)步，比質(zhì)量，比速度，比特色，并將學(xué)生的書(shū)法作業(yè)進(jìn)行展評(píng)，以此促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，方可達(dá)到日久功成的目的。教誨學(xué)生：自古學(xué)藝無(wú)捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來(lái)是有，但不學(xué)無(wú)術(shù)，形同廢物而無(wú)用。
我們教書(shū)法的目標(biāo)是：
(一)實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)特長(zhǎng)，使學(xué)生在全面發(fā)展的同時(shí)個(gè)性得到發(fā)展。
(二)提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學(xué)習(xí)。
(三)能使整體進(jìn)步，部分學(xué)生有為，并終身受益。
(四)教必有成，學(xué)必有果，培養(yǎng)學(xué)生自信，展示自己、發(fā)揮才能、發(fā)表作品。最終達(dá)到學(xué)生自認(rèn)為“天生我才必有用”之目的。
書(shū)法本是一門(mén)科學(xué)性很強(qiáng)的藝術(shù)，下有根上無(wú)頂，無(wú)人書(shū)寫(xiě)水平達(dá)到頂峰。小學(xué)階段的書(shū)法教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認(rèn)識(shí)真(楷書(shū))、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點(diǎn)，尤其是了解楷書(shū)中柳、顏、歐三體，倡導(dǎo)積極嘗試、習(xí)練愛(ài)好之精神，讓學(xué)生觀賞一些書(shū)法刊物，開(kāi)闊眼界、欣賞佳品、品評(píng)杰作、學(xué)會(huì)審美、勤學(xué)苦練、效仿名人，以此提高學(xué)生的興趣和求知欲。平時(shí)注意用毛筆示范學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在“看、識(shí)、品、學(xué)、練”五點(diǎn)上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導(dǎo)，漸漸使學(xué)生被書(shū)法藝術(shù)的美所吸引，情不自禁地步入書(shū)法之門(mén)。
四、采取措施。
自來(lái)學(xué)藝均有百日之功，無(wú)論成效大小，觀其自曉。時(shí)久習(xí)練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學(xué)生情緒低落?？梢膊荒芗庇谇蟪?，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要使他們循序漸進(jìn)，初見(jiàn)成效，也有以下的方法：
(一)尊重學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)學(xué)生自己喜愛(ài)的字體去練;。
(二)按字形的要求，正規(guī)嚴(yán)格去指導(dǎo)習(xí)練;。
(三)學(xué)會(huì)比較和鑒別的方法;。
(四)教學(xué)生掌握運(yùn)筆和寫(xiě)字的章法，一步一步練習(xí)，分步檢查書(shū)寫(xiě)效果強(qiáng)化過(guò)關(guān)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，保持正確的毛筆書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的毛筆書(shū)寫(xiě)方法，掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，做到：身正、筆直、腕松這三個(gè)基本要求。
2、加深對(duì)中國(guó)漢字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和理解，在教學(xué)過(guò)程中能體會(huì)到單字的筆畫(huà)粗細(xì)、長(zhǎng)短、俯仰、向背等對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。
3、加強(qiáng)對(duì)書(shū)法中章法的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)各種書(shū)法的形式有一定了解，并能使用條幅和橫幅的書(shū)寫(xiě)方式進(jìn)行臨帖。五年級(jí)的同學(xué)可以用長(zhǎng)款落款;四年級(jí)的同學(xué)可以用窮款落款。
4、能掌握一種書(shū)體的基本筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
5、能掌握基本的臨摹方法：觀察、比較、書(shū)寫(xiě)。
二、教學(xué)方法及措施。
1、以欣賞古代優(yōu)秀書(shū)法作品和學(xué)校中同學(xué)、老師的書(shū)法作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣;并用一些展示、以及參加各類(lèi)中、低檔比賽，使學(xué)生對(duì)學(xué)書(shū)法有明確的目標(biāo)。
3、通過(guò)開(kāi)展學(xué)校的各類(lèi)比賽、展示等讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)的成就感，對(duì)毛筆書(shū)法感興趣，有毅力堅(jiān)持下去。
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇六
1、掌握生字詞;。
2、理清文章順序，讀通課文，初步感知文意。
生字卡片。
一、導(dǎo)入揭題。
二、初讀課文，要求讀通讀順。
1、范讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。
3、學(xué)生自由讀課文。
4、指名接讀課文，檢查讀書(shū)情況。
三、自讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清文章順序。
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ)“拮據(jù)”、“夢(mèng)寐以求”。
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的區(qū)別，讓學(xué)生感受到父親的誠(chéng)實(shí)、守信。
教學(xué)策略：采用品讀感悟法，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。運(yùn)用辯論法，針對(duì)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生辯論，在辯中明理，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性，使語(yǔ)言和思維訓(xùn)練得到有機(jī)的統(tǒng)一。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“道德難題”。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、汽車(chē)模型、留、還的臺(tái)牌。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
做抽獎(jiǎng)游戲后談話：中了獎(jiǎng)你是如此高興，課文《中彩那天》父親中了一輛汽車(chē)，他的心情如何呢?今天我們就接著學(xué)習(xí)第19課《中彩那天》。齊讀課題。
二、由圖質(zhì)疑，精讀課文，理解內(nèi)容。
1、課件出示插圖，引出問(wèn)題。
齊讀課題：
師：讀的真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，知道我要獎(jiǎng)勵(lì)你什么嗎?
生：不知道。
師：老師要帶你們到中彩現(xiàn)場(chǎng)去看一看。
課件出示課文插圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖。
1)旁邊的人是什么樣的表情?
2)車(chē)?yán)锏闹歇?jiǎng)人的表情又是怎樣?
看到他們截然不同的表情，我想你們心中一定有話要說(shuō)，你想說(shuō)就大膽地站起來(lái)說(shuō)給我們聽(tīng)。
生：為什么他中了彩還不高興：
板書(shū)：不高興。
2、出示閱讀要求，讀文解疑。
師：遇到問(wèn)題了，你們想怎樣解決?老師認(rèn)為讀書(shū)是最好的辦法。出示閱讀提示。請(qǐng)大家自讀課文，一邊讀一邊用橫線畫(huà)出描寫(xiě)我心情的句子，用曲線畫(huà)出父親為什么不高興的句子。
自讀課文，讀后匯報(bào)。
3、引出道德難題。引導(dǎo)歸納：留?還。聯(lián)系上下文回答。
板書(shū)：道德難題。
生：選擇題。
師：那父親面臨的難題是什么?
生：就是要把汽車(chē)留下來(lái)自己開(kāi)，還是還給庫(kù)伯。
師：對(duì)，就是一個(gè)留和還的問(wèn)題。
板書(shū)：留?還?
4、你們從哪些語(yǔ)句看出父親很想留下這輛車(chē)。
生：我看了又看，終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字。
師：這k字究竟淡到什么程度呢?老師這有兩張紙條，其中一張上面也有一個(gè)淡淡的k字。誰(shuí)來(lái)辯認(rèn)一下。
指名辯認(rèn)。
師：看他看得多認(rèn)真啊，看了又看，終于發(fā)現(xiàn)了。
指導(dǎo)讀這句話，體會(huì)父親想留下汽車(chē)的心情。
生：他夢(mèng)寐以求的.是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。
引導(dǎo)聯(lián)系生活，理解夢(mèng)寐以求。
師;他連做夢(mèng)都想擁有一輛汽車(chē)，干脆買(mǎi)一輛不就行了嗎?
生：不行，因?yàn)?，第二次世界大?zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。他買(mǎi)不起。
利用學(xué)生生活實(shí)際和文中我家的生活進(jìn)行對(duì)比，理解拮據(jù)。
三、引導(dǎo)辯論，體會(huì)含義。
1、引導(dǎo)辯論，解決“道德難題”，體會(huì)父親誠(chéng)實(shí)、守信的高貴品質(zhì)。
師：是啊，父親夢(mèng)寐以求擁有一輛汽車(chē)，而自己又買(mǎi)不起，反正庫(kù)伯又不知道自己中了一輛汽車(chē)，我看，干脆把這輛汽車(chē)留下吧!還有誰(shuí)同意把汽車(chē)留下。
師：那有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把這輛汽車(chē)還給庫(kù)伯呢?
(1)那現(xiàn)在就請(qǐng)雙方各派一位代表，說(shuō)說(shuō)你們的理由;。
(2)請(qǐng)你們?cè)傧胍幌耄?、還對(duì)于父親而言各有什么優(yōu)、缺點(diǎn)?
辯論后：
師(問(wèn)留方)現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)還不還?
生：還。
師：同學(xué)們，我建議為他們最終選擇誠(chéng)信，為我們精彩的發(fā)言響起掌聲。
2、小結(jié)提升，正確導(dǎo)向。
師：同學(xué)們，做人要誠(chéng)實(shí)守信，一諾千金，我國(guó)古人就曾說(shuō)過(guò)：“與人交，言而有信?！毕愀壑耸坷罴握\(chéng)也曾說(shuō)過(guò)：“你只有對(duì)別人誠(chéng)實(shí)，別人才會(huì)以誠(chéng)相待”。
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇七
漢字是中華民族最美的符號(hào)，世界上只要漢字有書(shū)法家，從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)其他語(yǔ)言有書(shū)法家。漢字或端莊，或大氣，或風(fēng)骨，總是讓人眼前一亮。我們的孩子從小培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，將會(huì)受益終身。
為配合縣里開(kāi)展書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字的活動(dòng)，同時(shí)也為了檢驗(yàn)學(xué)生練字的效果，我們四年級(jí)段在本月舉行了一次全校性的硬筆書(shū)法比賽。通過(guò)硬筆書(shū)法比賽,旨在糾正學(xué)生不正確的握筆方法與寫(xiě)字姿勢(shì)，進(jìn)一步培養(yǎng)、激發(fā)了同學(xué)們練字的興趣，使同學(xué)們養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
開(kāi)展練字活動(dòng)以來(lái)，同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)能力，審美能力都有較大的提高，比賽中還涌現(xiàn)了一批佳作。從比賽反饋的`情況來(lái)看，我們今后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
1、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)的字體結(jié)構(gòu)感有了一定的強(qiáng)化，尤其是獨(dú)體字及左右結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)得較合理。
2、字形挺拔，筆畫(huà)流暢，有的還能寫(xiě)出筆鋒，頗具書(shū)法韻味。
3、整幅作品布局合理，美觀大方。書(shū)寫(xiě)內(nèi)容與語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。為加深學(xué)生對(duì)課文生字的辨認(rèn)，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，也可以是必背古詩(shī)詞中選擇古詩(shī)抄寫(xiě)。
1、執(zhí)筆方法與寫(xiě)字的姿勢(shì)不正確，尤其是距離桌面太近，老師要及時(shí)提醒糾正。
2、從初賽的情況看，整體不太理想。特別是筆畫(huà)的銜接不夠嚴(yán)謹(jǐn)，各部分的位置安排不合理。
3、今后練字前，老師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)該字的字形、間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行仔細(xì)觀察、辨認(rèn)，然后對(duì)難寫(xiě)易錯(cuò)的筆順作重點(diǎn)提示，最后學(xué)生才胸有成竹地書(shū)寫(xiě)。
4、在章法上，老師還要多做指導(dǎo)。
5、從現(xiàn)在起要求全校同學(xué)堅(jiān)持每天練習(xí)寫(xiě)字一篇。
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇八
1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思感受優(yōu)美詞句并積累。
感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
自主閱讀，自讀自悟。
1,導(dǎo)游線路的小黑板;。
2、天山景物課件。
1課時(shí)。
一.指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。
學(xué)生自學(xué)。
帶著過(guò)渡提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。
整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎?
教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
引導(dǎo)讀通。
結(jié)合看畫(huà)面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。
同時(shí)正音、解詞、通讀句子。
二,引導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)。
如:作者在第2自然段中寫(xiě)了哪些景物?給你留下什么樣的`印象?
(:雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見(jiàn)到了寂靜的天山，又是充滿生機(jī)的天山。我仿佛走進(jìn)了一個(gè)寂靜的清涼世界。)。
如何具體、形象地描繪這一景物的呢?
(再次默讀課文)我覺(jué)得作者不僅仔細(xì)觀察眼前的景物，而且能展開(kāi)豐富的想象，運(yùn)用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來(lái)。
你們覺(jué)得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?
作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個(gè)雪峰。
就變成像一塊繡著花的白緞子，多漂亮呀!
還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作銀鏈，既寫(xiě)出了雪水的樣子，又寫(xiě)出了它的光亮，多么生動(dòng)啊!
作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開(kāi)的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠。
那么的美，多討人喜愛(ài)，這里也流露了作者當(dāng)時(shí)那種喜愛(ài)之情。
揣摩，欣賞?
我還覺(jué)得作者用詞很巧妙，很有特點(diǎn)，如一開(kāi)頭寫(xiě)“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個(gè)“拋”字，寫(xiě)雪水流下時(shí)用“飛瀉”這個(gè)詞，讓人感到雪水流下時(shí)很有氣勢(shì)。
我覺(jué)得作者在寫(xiě)這些景物時(shí)，層次非常清楚，從藍(lán)天到雪峰，接著寫(xiě)溶化的雪水，最后寫(xiě)雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。
師：說(shuō)得好。描寫(xiě)景物，要注意按一定順序?qū)憽?BR> 這篇課文其余各段中都有很多寫(xiě)得生動(dòng)的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在。
請(qǐng)大家互相合作探究，等會(huì)兒把你們探究的成果與大家交流，好嗎?
合作學(xué)習(xí)：你覺(jué)得 哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)的好?這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。
班級(jí)交流：各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。
激發(fā)興趣，課外延伸：在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。
摘抄優(yōu)美詞句：用專(zhuān)門(mén)的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇九
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，保持正確的毛筆書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的毛筆書(shū)寫(xiě)方法，掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，做到：身正、筆直、腕松這三個(gè)基本要求。
2、加深對(duì)中國(guó)漢字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和理解，在教學(xué)過(guò)程中能體會(huì)到單字的筆畫(huà)粗細(xì)、長(zhǎng)短、俯仰、向背等對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。
3、加強(qiáng)對(duì)書(shū)法中章法的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)各種書(shū)法的形式有一定了解，并能使用條幅和橫幅的書(shū)寫(xiě)方式進(jìn)行臨帖。五年級(jí)的同學(xué)可以用長(zhǎng)款落款;四年級(jí)的同學(xué)可以用窮款落款。
4、能掌握一種書(shū)體的基本筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
5、能掌握基本的臨摹方法：觀察、比較、書(shū)寫(xiě)。
二、教學(xué)方法及措施。
1、以欣賞古代優(yōu)秀書(shū)法作品和學(xué)校中同學(xué)、老師的書(shū)法作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣;并用一些展示、以及參加各類(lèi)中、低檔比賽，使學(xué)生對(duì)學(xué)書(shū)法有明確的目標(biāo)。
3、通過(guò)開(kāi)展學(xué)校的各類(lèi)比賽、展示等讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)的成就感，對(duì)毛筆書(shū)法感興趣，有毅力堅(jiān)持下去。
三、教學(xué)內(nèi)。
1、藏鋒、露鋒;提、按的練習(xí)，復(fù)合筆劃的寫(xiě)法：折類(lèi)(三、四年級(jí))。
2、各類(lèi)結(jié)構(gòu)漢字練習(xí)：左右、上下、包圍共十類(lèi)，楷書(shū)章法――對(duì)齊、一致(五年級(jí))。
3、復(fù)合筆劃的寫(xiě)法：鉤類(lèi)(三、四年級(jí))。
4、楷書(shū)章法――一筆為一字之始，一字為一篇之始(五年級(jí))。
5、復(fù)合筆劃的寫(xiě)法：臥鉤、斜鉤、豎彎鉤(三、四年級(jí)。
6、復(fù)合筆劃的寫(xiě)法：綜合類(lèi)(三、四年級(jí))。
筆劃的綜合分析：向背變化、長(zhǎng)短變化(三、四年級(jí))。
7、筆勢(shì)和呼應(yīng)(五年級(jí))。
8、綜合訓(xùn)練(臨貼)(五年級(jí))。
9、結(jié)構(gòu)初步(因字賦形、筆劃勻稱(chēng))(三、四年級(jí))。
10、結(jié)構(gòu)訓(xùn)練(五年級(jí))。
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇十
該年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的寫(xiě)字學(xué)習(xí)，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的`寫(xiě)字習(xí)慣，做到執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)正確，熟練掌握基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
1、進(jìn)一步了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫(huà)的變化。
2、寫(xiě)字時(shí)做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣、審美能力和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)掌握基本筆畫(huà)橫、豎、撇、點(diǎn)、提的書(shū)寫(xiě)技巧。
5、毛筆字工整且形似范字，運(yùn)筆正確、到位。
6、激發(fā)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，提高學(xué)生對(duì)漢字書(shū)法的鑒賞能力。
7、結(jié)合書(shū)法傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。
1、在教學(xué)中，適當(dāng)向?qū)W生講述一些有關(guān)漢字起源與發(fā)展的知識(shí)，介紹一些古代書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事，引導(dǎo)學(xué)生欣賞書(shū)法作品，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，采用書(shū)法比賽、作品展覽等方式鼓勵(lì)學(xué)生好好寫(xiě)字，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)起他們的寫(xiě)字興趣。
2、在教學(xué)中要做到訓(xùn)練有度，在教學(xué)內(nèi)容上注意由簡(jiǎn)到繁，由易到難，使學(xué)生體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣，樹(shù)立信心。
3、要做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合。處理好寫(xiě)字與識(shí)字的關(guān)系。處理好寫(xiě)字教學(xué)與課外書(shū)法活動(dòng)的關(guān)系。
4、成立書(shū)法興趣小組，培養(yǎng)和發(fā)展他們的書(shū)法興趣和特長(zhǎng)，帶動(dòng)全班同學(xué)參于到寫(xiě)字活動(dòng)中，進(jìn)提高寫(xiě)字水平。
1、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成習(xí)慣。
各種習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過(guò)程，對(duì)于孩子的良好習(xí)慣更應(yīng)該嚴(yán)格要求。嚴(yán)格要求學(xué)生按照寫(xiě)字歌中要求去做，持之以恒，提出提筆就是練字時(shí)的口號(hào)。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高質(zhì)量。
認(rèn)真研究每一課，把握每一筆畫(huà)，每一個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，充分利用輔導(dǎo)手段，突破難點(diǎn)，提高效率，增進(jìn)質(zhì)量。
3、嚴(yán)格把好每一天的批改作業(yè)關(guān)，讓練字成為一種習(xí)慣。每天都認(rèn)真批改，及時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)。
4、開(kāi)展書(shū)法類(lèi)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的興趣。
5、為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的寫(xiě)字氛圍。
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇十一
《紀(jì)念日》教材的內(nèi)容涉及到收集、整理有關(guān)節(jié)日的資料，策劃紀(jì)念日活動(dòng)，進(jìn)行成果交流等。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《紀(jì)念日》教學(xué)。
教案。
希望能幫助到大家!
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀日歷、對(duì)話交流，了解重大的紀(jì)念日，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉人及各類(lèi)勞動(dòng)者的崇敬之情，樹(shù)立強(qiáng)烈的紀(jì)念意識(shí)。
2、閱讀日歷重點(diǎn)記憶具體日期，掌握該日期作為紀(jì)念日所表示的特定含義及其來(lái)歷。
3、利用教材“空白”調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在暢談五月特殊紀(jì)念日的基礎(chǔ)上，填補(bǔ)“空白”日歷，生成新的課程資源，在實(shí)現(xiàn)資源共享中期待創(chuàng)造意義更新、范圍更廣的紀(jì)念日。
4、通過(guò)紀(jì)念日活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：收集資料。教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)紀(jì)念日。
一、導(dǎo)入：
1、多媒體播放慶?！拔逡弧眲趧?dòng)節(jié)的盛大場(chǎng)面。
2、學(xué)生談自己看后的感受。(自由發(fā)言)。
3、教師總結(jié)并導(dǎo)入。
是啊，有些事情，有些日子，我們永遠(yuǎn)不應(yīng)該忘記。因此，每年到那個(gè)時(shí)候，我們都要紀(jì)念。國(guó)家有國(guó)家的紀(jì)念日，家庭有家庭的紀(jì)念日，甚至我們每個(gè)人也有自己的紀(jì)念日?！伴_(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)，如同點(diǎn)燃一支火炬?！笨梢允刮覀儾煌^(guò)去，更好的面對(duì)未來(lái)。
二、識(shí)紀(jì)念日――談紀(jì)念日――想紀(jì)念日。
1、識(shí)紀(jì)念日。
(1)多媒體出示五月的日歷，讓學(xué)生通過(guò)看日歷，了解重大的紀(jì)念日及其相關(guān)知識(shí)。
(2)交流資料，談紀(jì)念日的來(lái)歷、意義及其紀(jì)念方式。
“‘五一’勞動(dòng)節(jié)”、“‘五四’青年節(jié)”、“地球日”、“世界無(wú)煙日”、“馬克思誕生紀(jì)念日”。
2、談紀(jì)念日。
你還知道關(guān)于紀(jì)念日的哪些知識(shí)?向大家介紹你喜歡某個(gè)紀(jì)念日的原因。
如：國(guó)慶節(jié)、黨的生日、中秋節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、春節(jié)、圣誕節(jié)、戒煙日、端午節(jié)、建軍節(jié)、世界水日、母親節(jié)等等。
3、想紀(jì)念日。
(1)以課文中的兩句對(duì)話為主題，讓學(xué)生圍繞“我家也有自己的紀(jì)念日”進(jìn)行交流。
(2)為班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)設(shè)定值得紀(jì)念的日子。
如：雁塔北廣場(chǎng)的落成的日子;。
學(xué)校新教學(xué)樓的落成的日子;。
社區(qū)安裝了健身器械的日子等。
三、活動(dòng)總結(jié)：
1、學(xué)生談本節(jié)課的收獲及感受。
2、教師總結(jié)。
第二課時(shí)：模擬紀(jì)念活動(dòng)。
一、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、明確活動(dòng)的要求，做好“模擬紀(jì)念活動(dòng)”的準(zhǔn)備工作。
2、引導(dǎo)學(xué)生把獲取的知識(shí)整理，按照興趣分組，并選同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。
3、確定主題。比如圍繞6月5日“世界環(huán)境日”確定“保護(hù)地球，保護(hù)家園”的主題。
二、觀摩“五一”勞動(dòng)節(jié)紀(jì)念日活動(dòng)。
1、讓學(xué)生扮演各行各業(yè)的勞動(dòng)者，說(shuō)自己工作特點(diǎn)及收獲。通過(guò)觀摩使學(xué)生了解到勞動(dòng)是光榮的，勞動(dòng)者是受人尊敬的，他們只是分工不同，沒(méi)有高低貴*之分。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)，提出希望。
三、分組模擬紀(jì)念日活動(dòng)。
甲同學(xué)：國(guó)慶節(jié)――詩(shī)朗誦，歌舞表演。
乙同學(xué)：中秋節(jié)――賞月，吃月餅。
丙同學(xué)：植樹(shù)節(jié)――各種勞動(dòng)工具及表演唱《小樹(shù)，快長(zhǎng)大》。
丁同學(xué)：某同學(xué)的生日――同學(xué)送的自制小禮物。
四、拓展延伸。
1、師：通過(guò)同學(xué)們的表演，我們感到了語(yǔ)文活動(dòng)就是這么精彩，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又拓展的視野，如果我們能把這些活動(dòng)資料加工整理，并制作成紀(jì)念日歷，我們就會(huì)了解更多的知識(shí)，就會(huì)在回顧中反思，在實(shí)踐中鍛煉，在活動(dòng)中發(fā)展，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
2、師提供制作紀(jì)念日的網(wǎng)址資料及軟件。
五、學(xué)生制作紀(jì)念日歷。
一、單元主題及單元概述。
本教學(xué)內(nèi)容源自北師大版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)教材，本單元是圍繞“紀(jì)念日”展開(kāi)綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)放單元。紀(jì)念日凝聚了多少人改造自然、改造社會(huì)的進(jìn)程。開(kāi)展紀(jì)念日活動(dòng)有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。教材以五月為例，列舉了各種紀(jì)念日，有政治方面的，有社會(huì)生活方面的，有生產(chǎn)、科研方面的，有環(huán)境保護(hù)方面的，有文化藝術(shù)體育方面的，有屬于偉人名人的，也有屬于大眾的……教材57頁(yè)下面丁丁、冬冬的對(duì)話，還將學(xué)生關(guān)注的對(duì)象，引到自己家庭和自己生活的環(huán)境中。
教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)，要求全體學(xué)生全程參與，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力。以學(xué)生為主體，教師巧妙創(chuàng)設(shè)情景，各個(gè)教學(xué)階段中，盡可能多給學(xué)生創(chuàng)造相互對(duì)話的機(jī)會(huì)，使紀(jì)念日活動(dòng)開(kāi)展得深入人心，切實(shí)起到紀(jì)念的作用。讓每個(gè)學(xué)生在有限的時(shí)空中得到鍛煉，提升語(yǔ)文的綜合能力。
課前鼓勵(lì)學(xué)生采取多種形式(如上網(wǎng)、查閱圖書(shū)、請(qǐng)教別人等)收集有關(guān)紀(jì)念日的資料。課堂上讓學(xué)生圍繞“你知道關(guān)于紀(jì)念日的哪些知識(shí)?”談收獲、提問(wèn)題，進(jìn)行交流。然后引導(dǎo)學(xué)生立足實(shí)際暢談視野中獨(dú)特的紀(jì)念日，對(duì)日歷下方的“空白”進(jìn)行補(bǔ)充，擴(kuò)展紀(jì)念日的范圍。以小組為單位開(kāi)展臨近紀(jì)念日紀(jì)念活動(dòng)，制定計(jì)劃、開(kāi)展活動(dòng)、排演節(jié)目。其中主題的確定、計(jì)劃的制定可在課內(nèi)完成，開(kāi)展活動(dòng)、排練節(jié)目可在課外完成，教師應(yīng)給予指導(dǎo)。并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行進(jìn)一步整理，讓紀(jì)念活動(dòng)有所連續(xù)，有所落實(shí)。最后學(xué)生以。
日記。
作文紀(jì)念日歷學(xué)生演示文稿學(xué)生網(wǎng)站等形式記下這次活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的組織創(chuàng)新能力，合作實(shí)踐能力。
二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.搜集有關(guān)紀(jì)念日的資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解重大的紀(jì)念日，利用教材留白，暢談學(xué)生視野中獨(dú)特的紀(jì)念日，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。
2.識(shí)記紀(jì)念日的時(shí)間，交流不同紀(jì)念日的來(lái)歷及特定含義，提升對(duì)祖國(guó)、人民及社會(huì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)強(qiáng)烈的紀(jì)念意識(shí)。
3.開(kāi)展臨近紀(jì)念日的紀(jì)念活動(dòng)，燃起學(xué)生紀(jì)念的熱情，形成紀(jì)念氛圍，鍛煉學(xué)生的組織創(chuàng)新能力，合作實(shí)踐能力。
三、課程框架問(wèn)題。
(一)我的基本問(wèn)題：該如何理解“開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)如同點(diǎn)燃一支火炬?”
(二)我的單元問(wèn)題：關(guān)于紀(jì)念日，你了解多少呢?
(三)我的內(nèi)容問(wèn)題：
1.開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)有什么意義?
2.你都知道那些紀(jì)念日?
3.五月都有哪些紀(jì)念日?是怎樣的來(lái)歷?有什么意義?人們以什么方式去紀(jì)念呢?
4.你還知道那些紀(jì)念日?(家庭、班級(jí)、學(xué)?！瓏?guó)家)。
5.這么多有意義的紀(jì)念日，你最喜歡哪個(gè)呢?為什么?
6.我們選擇一個(gè)喜歡的節(jié)日來(lái)開(kāi)展一次紀(jì)念活動(dòng)，好嗎?
7.這次紀(jì)念活動(dòng)一定給你留下了深刻的印象，我們把它寫(xiě)下來(lái)，好嗎?
四、涉及的學(xué)科領(lǐng)域。
本次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)涉及品德與生活(社會(huì))、歷史、地理、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等學(xué)科領(lǐng)域，活動(dòng)范圍深而廣。
五、所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)。
(一)綜合性學(xué)習(xí)。
1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料。
2.策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
3.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
4.搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，相互討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果。
(二)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
(三)努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
六、教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程。
(一)第一階段：(一課時(shí)約35分鐘)。
1.使用教師演示文稿，將本次語(yǔ)文實(shí)踐課的主題告訴同學(xué)，并向?qū)W生提出單元問(wèn)題：關(guān)于紀(jì)念日，你了解多少呢?將研究設(shè)想(五月有哪些紀(jì)念日?家庭、班級(jí)，學(xué)校，國(guó)家都有哪些紀(jì)念日?紀(jì)念日的來(lái)歷、意義及其紀(jì)念方式)提供給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)家長(zhǎng)、書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道查找收集相關(guān)資料。
2.同學(xué)們根據(jù)教師提供的任務(wù)指南自行形成小組，確定方案與時(shí)間表，分工協(xié)作。
(二)第二階段：(一周課余時(shí)間)。
學(xué)生利用家庭、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，整理資料。
(三)第三階段(兩課時(shí)約80分鐘)。
1.多媒體播放慶?！拔逡弧眲趧?dòng)節(jié)的盛大場(chǎng)面。學(xué)生談自己看后的感受。(自由發(fā)言)。
2.識(shí)紀(jì)念日――談紀(jì)念日――想紀(jì)念日。
識(shí)紀(jì)念日：
(1)多媒體出示五月的日歷，讓學(xué)生通過(guò)看日歷，了解重大的紀(jì)念日及其相關(guān)知識(shí)。
(2)交流資料，談紀(jì)念日的來(lái)歷、意義及其紀(jì)念方式。
談紀(jì)念日：
你還知道關(guān)于紀(jì)念日的哪些知識(shí)?向大家介紹你喜歡某個(gè)紀(jì)念日的原因。
想紀(jì)念日：
(1)讓學(xué)生圍繞“我家也有自己的紀(jì)念日”進(jìn)行交流。
(2)為班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)設(shè)定值得紀(jì)念的日子。
(四)第四階段：(一課時(shí)約35分鐘 )。
引導(dǎo)學(xué)生把獲取的知識(shí)整理，按照興趣分組，小組合作擬定紀(jì)念日活動(dòng)計(jì)劃，填寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃表，推選負(fù)責(zé)人，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行分工。
(五)第五階段：(一周課余時(shí)間)：利用課余小組合作按照活動(dòng)計(jì)劃收集資料、排練節(jié)目，準(zhǔn)備活動(dòng)、分組開(kāi)展模擬紀(jì)念日活動(dòng)。
第五階段(兩課時(shí)約70分鐘)。
觀摩模擬紀(jì)念活動(dòng)。
如：“五一”勞動(dòng)節(jié)紀(jì)念日活動(dòng)：
學(xué)生扮演各行各業(yè)的勞動(dòng)者，說(shuō)自己工作特點(diǎn)及收獲。
國(guó)慶節(jié)紀(jì)念活動(dòng)：詩(shī)朗誦，歌舞表演，
手抄報(bào)。
展
植樹(shù)節(jié)――小品《植樹(shù)》及表演唱《小樹(shù)，快長(zhǎng)大》。
(六)第六階段 (兩天課余時(shí)間)。
1.這次紀(jì)念活動(dòng)一定給你留下了深刻的印象，我們把它寫(xiě)下來(lái)，好嗎?
(學(xué)生以日記、作文等形式記下這次活動(dòng)。)。
2.把優(yōu)秀習(xí)作裝訂成冊(cè)，作為本單元實(shí)踐活動(dòng)的資料保存。
3.學(xué)生在家制作紀(jì)念日歷、學(xué)生演示文稿、學(xué)生網(wǎng)站。
七、活動(dòng)預(yù)計(jì)時(shí)間：(三周時(shí)間)。
八、前需技能(學(xué)生在開(kāi)始此單元前必須掌握的知識(shí)或技能)識(shí)或。
1.學(xué)生需要有一些基本的計(jì)算機(jī)操作，例如鼠標(biāo)、鍵盤(pán)的使用、打開(kāi)/關(guān)閉程序和保存文件等。
2.學(xué)生需要會(huì)上網(wǎng)瀏覽或檢索。
九、所需資料。
印刷資料：小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)第二學(xué)期課本、日歷、各類(lèi)介紹紀(jì)念日的報(bào)紙、書(shū)籍、雜志和學(xué)生制訂的活動(dòng)計(jì)劃。
輔助材料：和紀(jì)念日相關(guān)的圖片、音樂(lè)、課件。
教材介紹:。
北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材的第七單元是一個(gè)開(kāi)放單元,主題是《紀(jì)念日》。教材的內(nèi)容涉及到收集、整理有關(guān)節(jié)日的資料，策劃紀(jì)念日活動(dòng)，進(jìn)行成果交流等。
課堂。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，這段時(shí)間我們?cè)趪@《紀(jì)念日》這個(gè)主題開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，今天，我們將分小組進(jìn)行階段性的成果交流。我們首先來(lái)回顧一下前期的活動(dòng)策劃。(出示課件，教師朗讀。)。
二、回顧前期活動(dòng)策劃：
1、對(duì)紀(jì)念日進(jìn)行分類(lèi)，根據(jù)自己的興趣組合成活動(dòng)小組。
2、以小組為單位查找資料，抓住關(guān)鍵詞，用表格的形式整理資料。
3、在整理資料過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、提出自己的問(wèn)題。
三、老師指導(dǎo)階段性交流：
師：同學(xué)們都選擇了自己最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。而且，我發(fā)現(xiàn)大家一直在認(rèn)真地收集資料，積極準(zhǔn)備進(jìn)行成果交流。今天，同學(xué)們?cè)撛鯓舆M(jìn)行階段性的交流呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，老師朗讀。
1、交流本組已經(jīng)開(kāi)展了哪些活動(dòng);。
2、展示階段性的活動(dòng)成果;。
3、交流活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn);。
四、各小組進(jìn)行階段性成果交流，老師相機(jī)指導(dǎo)，板書(shū)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題。
五、小結(jié)：
1、小結(jié)各組交流情況;。
六、指導(dǎo)后段活動(dòng)。(課件)。
1、確定后期研究的主要問(wèn)題，小組合作完成活動(dòng)計(jì)劃。
2、按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng),并且記錄活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、自己的收獲等。
3、以小組為單位展示活動(dòng)成果,進(jìn)行總結(jié)性交流。
階段性交流。
課堂實(shí)錄。
師：同學(xué)們，這段時(shí)間我們?cè)趪@《紀(jì)念日》這個(gè)主題開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，今天，我們將分小組進(jìn)行階段性的成果交流。我們首先來(lái)回顧一下前期的活動(dòng)策劃。(出示課件，由3個(gè)同學(xué)站起來(lái)朗讀。)。
生：1、對(duì)紀(jì)念日進(jìn)行分類(lèi)，根據(jù)自己的興趣組合成活動(dòng)小組。
生：2、以小組為單位查找資料，抓住關(guān)鍵詞，用表格的形式整理資料。
生：3、在整理資料過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、提出自己的問(wèn)題。
師：在進(jìn)行了活動(dòng)策劃以后，我們選擇了自己最感興趣的節(jié)日類(lèi)型作為研究方向，并且成立了活動(dòng)小組開(kāi)展活動(dòng)。那么，大家初步確定的研究主題是什么?請(qǐng)各小組派代表和大家交流一下。(師出示課件)。
中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)。
名人紀(jì)念日。
事件紀(jì)念日。
外國(guó)的節(jié)日。
國(guó)際紀(jì)念日和節(jié)日。
王繼威:我們這個(gè)小組的同學(xué)研究的是“家庭紀(jì)念日”。一共有4名同學(xué)。我們推選了王子樂(lè)擔(dān)任組長(zhǎng)。
尹甜甜:我們4個(gè)同學(xué)都對(duì)“中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)”感興趣。
許芝銘:我們6個(gè)好朋友都想了解外國(guó)有哪些節(jié)日，所以我們確定的主題是“外國(guó)的節(jié)日”。
何任宇:我們從語(yǔ)文課本中知道了冼星海的誕生紀(jì)念日，我們還想了解其他名人的紀(jì)念日。我自己擔(dān)任組長(zhǎng)，還邀請(qǐng)了4個(gè)同學(xué)組成一個(gè)活動(dòng)小組。
陳丹妮:我們小組確定的研究主題是“事件紀(jì)念日”。
蔣曉東:我們很想知道現(xiàn)在全世界有多少個(gè)國(guó)際紀(jì)念日和節(jié)日。我們小組5個(gè)同學(xué)一起研究了“國(guó)際紀(jì)念日和節(jié)日”這個(gè)主題，我們推選了姚晗潔擔(dān)任組長(zhǎng)。
師：同學(xué)們都選擇了自己最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。而且，我發(fā)現(xiàn)大家一直在認(rèn)真地收集資料，積極準(zhǔn)備進(jìn)行成果交流。今天，同學(xué)們?cè)撛鯓舆M(jìn)行階段性的交流呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，齊聲朗讀。(出示課件)。
生齊讀：1、交流本組已經(jīng)開(kāi)展了哪些活動(dòng);2、展示階段性的活動(dòng)成果;3、交流活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn);4、交流活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中遇到了什么困難，大家一起想辦法;5、說(shuō)一說(shuō)后段活動(dòng)的安排，大家可以提建議。
師：吳老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)缇蛙S躍欲試了。哪個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào)交流呢?
“家庭紀(jì)念日”活動(dòng)小組。
王子樂(lè)、王繼威、何凱文、湯映海。
匯報(bào)：
王子樂(lè)：我們是“家庭紀(jì)念日”活動(dòng)小組。(出示課件)我們前期開(kāi)展的活動(dòng)有：1、在班上調(diào)查同學(xué)們對(duì)家庭紀(jì)念日了解的情況;2、發(fā)動(dòng)全班同學(xué)寫(xiě)《我的家庭紀(jì)念日調(diào)查報(bào)告》;3、小組同學(xué)一起對(duì)資料進(jìn)行整理;4、分工制定調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。
何凱文：我們小組的每個(gè)同學(xué)都積極地參加活動(dòng)，請(qǐng)大家看看我們整理資料后制定的統(tǒng)計(jì)表。
交流：
汪濤：那天我也是被調(diào)查的對(duì)象，當(dāng)時(shí)，我只知道自己的生日是哪一天。我真覺(jué)得慚愧。
沈尚龍：爸爸媽媽從來(lái)沒(méi)有跟我提起過(guò)結(jié)婚紀(jì)念日，所以我不知道他們的結(jié)婚紀(jì)念日哪一天。大家都不知道父母的結(jié)婚紀(jì)念日，可能也是這個(gè)原因吧!
胡雅靜：我覺(jué)得我們太自私了，都只記得自己的生日。我希望同學(xué)們都能記住父母的生日。
匯報(bào)：
湯映海：統(tǒng)計(jì)出這組數(shù)字后，我們也感到很驚訝。于是，我們號(hào)召同學(xué)們回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。大家看，這是我們4月28日統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。(出示課件)看來(lái)，只要我們做生活的有心人，記住父母的生日和結(jié)婚紀(jì)念日并不是一件難事。
交流：
姚晗潔：我覺(jué)得，父母因?yàn)楣ぷ髅?，常常忘記自己的生日，但是，他們卻從來(lái)沒(méi)有忘記過(guò)我們的生日，這是因?yàn)椋麄兲珢?ài)我們了。我想，我們可以從今年起，記住父母的生日和結(jié)婚紀(jì)念日。在日歷上做一個(gè)記號(hào)，到了那一天，我們可以親手做一份禮物獻(xiàn)給爸爸媽媽?zhuān)o他們一個(gè)驚喜，他們一定會(huì)很高興的!
肖雅妮：正因?yàn)榘职謰寢尳Y(jié)婚了，才會(huì)有我的出生。我覺(jué)得，爸爸媽媽的結(jié)婚紀(jì)念日是一個(gè)值得慶祝的日子。
師：你準(zhǔn)備怎樣為他們慶祝呢?
肖雅妮：我暫時(shí)還沒(méi)有想好。
劉錦媛：我們可以把家里每個(gè)人的紀(jì)念日都寫(xiě)在一個(gè)表格里，貼在家中醒目的地方，到了紀(jì)念日那一天，互相說(shuō)一些祝福的話。
李明?。何蚁朐诟改干漳翘煊H手做蛋炒飯給他們吃。
師：大家的想法都不錯(cuò)，我更希望同學(xué)們能把想法變?yōu)樾袆?dòng)，讓每一個(gè)家庭紀(jì)念日都充滿溫馨，都過(guò)得很有意義。
匯報(bào)：
王子樂(lè)：父母愛(ài)我們，我們也應(yīng)該回報(bào)父母。所以，我們對(duì)后期活動(dòng)的設(shè)想是(出示課件)：策劃家庭紀(jì)念日活動(dòng)。我希望有更多的同學(xué)來(lái)參與我們的活動(dòng)，大家都來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。我們今天的匯報(bào)結(jié)束了，謝謝大家!
師：剛才，我們聽(tīng)了《家庭紀(jì)念日》活動(dòng)小組的匯報(bào)，他們的準(zhǔn)備工作做得很充分，還用上了電腦課上學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，制作了課件，你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)!希望你們繼續(xù)加油!
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇十二
1、以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題為題材引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用實(shí)驗(yàn)的方法研究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程，體會(huì)結(jié)論的可靠性，感受研究問(wèn)題的科學(xué)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神和與人合作的意識(shí)。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）p28-29《怎樣滾得遠(yuǎn)》，本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法研究問(wèn)題、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神和與人合作的`意識(shí)；難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備及學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的控制。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)角的相關(guān)知識(shí)后安排的一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。學(xué)生已經(jīng)具備了角的相關(guān)知識(shí)，并且在實(shí)際生活中有許多角知識(shí)的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容及主動(dòng)探索、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)十分感興趣，為本節(jié)課開(kāi)展提供了有力的保證。
教學(xué)的準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)課件：自制的相關(guān)滾動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，以及生活中的樓梯、橋梁、滑梯、滑雪場(chǎng)相關(guān)圖片。
步驟。
教師行為。
學(xué)生行為。
創(chuàng)設(shè)情景。
激情促思。
1、師：（電腦出示汽車(chē)圖）這是什么？我們?cè)鯓幽苄断缕?chē)上的油桶呢？（教師點(diǎn)擊電腦出示滾動(dòng)圖）這樣滾動(dòng)有什么好處呢？真聰明！
2、師：老師還有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們，（點(diǎn)擊林場(chǎng)圖）你們知道森林里的伐木工人經(jīng)常用什么方法將山上鋸下的原木運(yùn)下山的呢？對(duì)了，他們經(jīng)常運(yùn)用滾動(dòng)的方法將山上的原木運(yùn)下山。（點(diǎn)擊滾動(dòng)圖）。
4、你們觀察的真仔細(xì)！那么，你想不想知道斜坡與地面成什么角度時(shí)，物體滾動(dòng)得最遠(yuǎn)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《怎樣滾得遠(yuǎn)》。（板書(shū)課題）。
斜坡與地面成什么角度時(shí)，物體滾動(dòng)得最遠(yuǎn)呢？我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解。（板書(shū)：實(shí)驗(yàn)）。
師：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并在生活中有許多的運(yùn)用，大家看。
1、電腦出示你知道嗎？
我們平時(shí)走的樓梯好像一個(gè)斜坡。如果我們?cè)跇翘萆箱佉粔K木板，那么從側(cè)面看木板與地面會(huì)形成一個(gè)角。
比較兩種樓梯，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、電腦出示大橋圖。
師：引橋?yàn)槭裁催@么長(zhǎng)？
3、電腦出示滑梯圖（坡度小和大）。
生：這是一輛裝滿油桶的汽車(chē)。
生1：找?guī)讉€(gè)人搬下來(lái)；生2：先鋪一塊木板，把油桶放倒?jié)L下來(lái)……。
生：省力、方便。
生1：用汽車(chē)運(yùn)。
生2：從山上滾下來(lái)。
生：第二次比第一次滾得遠(yuǎn)。
生：第二次的斜坡和地面的角度大了。
活動(dòng)延伸。
師：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并在生活中有許多的運(yùn)用，大家看。
1、電腦出示你知道嗎？
我們平時(shí)走的樓梯好像一個(gè)斜坡。如果我們?cè)跇翘萆箱佉粔K木板，那么從側(cè)面看木板與地面會(huì)形成一個(gè)角。
比較兩種樓梯，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、電腦出示大橋圖。
師：引橋?yàn)槭裁催@么長(zhǎng)？
3、電腦出示滑梯圖（坡度小和大）。
師：看了這兩種滑梯你有什么想法或建議？
4、電腦出示滑雪場(chǎng)。
師：滑雪場(chǎng)為什么要設(shè)計(jì)出坡度呢？
生：當(dāng)木板與地面的角度較小時(shí)，樓梯顯得平緩，但樓梯占地的面積要大一些；當(dāng)木板與地面的角度較大時(shí)，樓梯的占地面積就小一些，但樓梯顯得較陡。
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)字。理解“孤零零”“隨手”“樂(lè)意”等詞語(yǔ)。
2、用普通話正確流利地朗讀課文，并能進(jìn)行復(fù)述。
3、學(xué)習(xí)課文，把握故事情節(jié)，理清事情的前因后果。初步了解漢語(yǔ)語(yǔ)序在表達(dá)語(yǔ)義時(shí)的作用，做簡(jiǎn)單的語(yǔ)序變化練習(xí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
知道宵小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書(shū)之后，發(fā)生了那些新奇有趣的事情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
復(fù)述課文，使我們感受到語(yǔ)言文字的神奇力量。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：(師生互動(dòng))。
第一課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)，知識(shí)鏈接。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
(教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。)。
同學(xué)們，大家讀完這個(gè)課題后，你特別想知道什么?
那么今天就讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)閱讀第三課。
二、初讀。
自讀課文。想想課文寫(xiě)了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。
檢查生字。
把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問(wèn)題可提出來(lái)。
三、精讀。
1、師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎?(指名自由概括)。
2、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
3、指名讀1、2自然段，你知道了什么?發(fā)生了一件什么事呢?(指名說(shuō))。
四、獨(dú)立學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)“墻、零”等9個(gè)字。
2、讓學(xué)生多識(shí)記字形：隨手：順手。在文中說(shuō)明小螞蟻來(lái)到書(shū)本是偶然的，也是故事發(fā)生的原因。
樂(lè)意：心甘情愿。
花蕊：花的雄蕊和雌蕊的統(tǒng)稱(chēng)。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：(師生互動(dòng))。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課通過(guò)閱讀，我們了解到小螞蟻，被小女孩無(wú)意間夾到了舊書(shū)里面，那么隨后又發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、理解課文，讀中領(lǐng)悟。
2、學(xué)生朗讀課文，指名回答。
3、指導(dǎo)朗讀：小螞蟻非常樂(lè)意做一個(gè)字的，而且它在那本很舊的書(shū)里，到處跑來(lái)跑去。其他的字也學(xué)著它跳跳舞、串串門(mén)。它們多快樂(lè)呀!
(體會(huì)小螞蟻的樂(lè)意、字的醒悟。注意旁白部分對(duì)小螞蟻描寫(xiě)的朗讀?！w會(huì)“會(huì)走路的字”)。
(學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行個(gè)人的想象)。
(學(xué)生介紹)。
6、你從哪些地方能感受到小姑娘被這本舊書(shū)吸引了呢?
(讀課文8—9兩段，抓住“一口氣”、“忍不住”，來(lái)指導(dǎo)朗讀。)。
默讀課文第10—12段。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文。
一、說(shuō)教材。
1、說(shuō)內(nèi)容：《書(shū)本里的螞蟻》。
2、教材分析這是一篇內(nèi)容簡(jiǎn)單淺顯但情節(jié)非常有趣的童話故事。本文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富于時(shí)代感，充滿童趣，能夠激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。課文前兩自然段交代了故事的起因：一只小小的螞蟻，因?yàn)樵谝欢湫』ɡ锼X(jué)，在渾然不覺(jué)中，被一個(gè)路過(guò)的小姑娘把這花兒采下。它隨花一起被夾進(jìn)了書(shū)本里，變成了扁扁的螞蟻。作者借助奇特的想象和貼切的比喻，通過(guò)精巧的構(gòu)思，把“書(shū)本里的螞蟻”這個(gè)擬人化的形象表現(xiàn)得那么靈動(dòng)而又神奇。一本陳舊的無(wú)人翻閱的書(shū)，因?yàn)橐恢恍⌒∥浵伒牡絹?lái)，而讓整本書(shū)里的文字全都變成了會(huì)走路的字，充滿了生命的活力。這些文字因?yàn)檫^(guò)著快樂(lè)多姿、充滿詩(shī)意的生活，讓書(shū)天天變得豐富多彩，富有“魔力”。神奇的螞蟻，可愛(ài)的文字。它讓我們感受到另類(lèi)童話的魅力，也讓我們感受到中國(guó)文字的魅力。
3、教材編排特點(diǎn)：《書(shū)本里的螞蟻》被安排在冀教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四單元的第三課，“兒童生活”在這個(gè)單元主題的引領(lǐng)下，本單元所選的幾篇文章著眼于童心、童趣和特殊的童年經(jīng)歷。有的讀來(lái)清新兒愉悅，如和小伙伴一起享受“糖人”的甜蜜回憶，有的讀來(lái)神秘而新奇，如書(shū)本里的小螞蟻到底是誰(shuí)?他們有著哪些奇妙的經(jīng)歷?還有的帶來(lái)沉重與思考這篇課文是本單元的第三課，是一篇自讀課文，學(xué)習(xí)本課，要立足于學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到自己身邊生活的豐富多彩，感受童年生活里的無(wú)窮樂(lè)趣，學(xué)習(xí)用自己的眼睛去觀察生活，用自己的筆去抒寫(xiě)生活。
4、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
(1)正確認(rèn)讀“蕊、陳”，掌握七個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，理解生詞的意思。
(2)有感情地朗讀課文。
(3)了解小螞蟻進(jìn)入書(shū)本后發(fā)生的有趣的事。
過(guò)程與方法：
通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)想象，讀寫(xiě)結(jié)合，通過(guò)指導(dǎo)角色朗讀和童話表演的方式，使學(xué)生融入童話作品中，體會(huì)小螞蟻的靈動(dòng)與漢字的活力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受童話神奇的魅力。感受中國(guó)文字的魅力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)文字的喜愛(ài)。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，感情朗讀，體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書(shū)本后，發(fā)生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書(shū)發(fā)生了怎樣奇妙的變化，是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：感受童話神奇的魅力，感受到語(yǔ)言文字的神奇力量。展開(kāi)想象，自由寫(xiě)作。二、學(xué)情分析：
童年是一個(gè)多夢(mèng)的年齡，對(duì)于童話，孩子們有著與生俱來(lái)的敏感和熱情。學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，接觸過(guò)不少的童話，他們能夠通過(guò)自讀對(duì)童話故事有初步的感悟，學(xué)習(xí)的熱情一定很高。但對(duì)文中故事情節(jié)的準(zhǔn)確把握和理解還較為困難，需要在教師的引導(dǎo)下，由淺入深，逐步進(jìn)行深入理解。另外，在課堂上教師利用圖片、動(dòng)畫(huà)等形式，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，就可以喚起學(xué)生對(duì)童話世界的美好回憶和向往，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)課文的理解。
三、教學(xué)流程：
一、揭示課題，引入新課。
二、自讀課文，初步感知。
三、走進(jìn)童話，領(lǐng)略神奇。
四、放飛想象，練筆創(chuàng)作。
五、課外拓展，不斷延伸。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)、揭示課題，引入新課。
1、這節(jié)課的導(dǎo)入，我直接從題目入手，先展示課件，讓學(xué)生邊看課件上生動(dòng)的畫(huà)面，一邊猜想：看到這個(gè)題目，你想知道什么?以此來(lái)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的熱情。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)想到：螞蟻怎么到書(shū)本里了?到書(shū)本里后小螞蟻又發(fā)生了哪些故事?那只小螞蟻是誰(shuí)?如果學(xué)生說(shuō)得很多，那么就在最后明確：我們本課重點(diǎn)要弄清前面兩個(gè)問(wèn)題，以使學(xué)生對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)更加明確。
(設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，質(zhì)疑激趣，引發(fā)讀書(shū)欲望，使學(xué)生快速進(jìn)入童話世界。)。
2、介紹作者。我通過(guò)課件，展示王一梅的圖片及主要代表作。
意圖：一方面是為了讓學(xué)生記住作者的名字，了解必備的文學(xué)常識(shí)，另一方面，通過(guò)作家作品的介紹，也為學(xué)生課外閱讀提供了選擇的依據(jù)。
(二)、自讀課文，初步感知。
1.(出示課件)讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音，了解課文主要內(nèi)容。準(zhǔn)確標(biāo)注生字生詞的讀音。
2.自由讀課文，讓學(xué)生邊讀邊圈生字，并把帶有生字的詞語(yǔ)多讀幾遍，直到熟練。
3.通過(guò)出示課件，檢查學(xué)生生字、生詞的自學(xué)情況。學(xué)生自己交流記字方法;用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
(如：“花蕊”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解?！瓣惻f”、“密密麻麻”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解?！芭俊?、“喂”等通過(guò)動(dòng)作體會(huì)理解。)。
(設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生自學(xué)生字詞的能力，檢查朗讀情況，發(fā)現(xiàn)閱讀障礙，徹底掃清字詞障礙。)。
4、讀了這篇課文，你知道發(fā)生了一件什么事嗎?(講述了一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺(jué)，一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺(jué)的花采下來(lái)，夾進(jìn)了書(shū)本，這樣小螞蟻就被夾得扁扁的，變成了書(shū)本里一個(gè)會(huì)走路的字。在它的感染下，書(shū)本里的字跳舞、串門(mén)。每天都能編出新的故事。)。
(設(shè)計(jì)意圖：理清課文脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容的能力)。
(三)、走進(jìn)童話，領(lǐng)略神奇。
師：我們先來(lái)看看小螞蟻怎樣走進(jìn)書(shū)本的?
生：一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺(jué)，一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺(jué)的花采下來(lái)，夾進(jìn)了書(shū)本。
(設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生帶入特定的有著花香與書(shū)香的童話意境中去。)。
師：從此，小螞蟻就在書(shū)里安家落戶(hù)了，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?把相關(guān)的句子劃下來(lái)，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感想。(巡視，相機(jī)指導(dǎo))。
預(yù)設(shè)。
1.書(shū)本里的字會(huì)講話有趣。學(xué)習(xí)3--6自然段，分角色朗讀字與小螞蟻的對(duì)話，聽(tīng)到這些話，你有什么想要說(shuō)的或要問(wèn)的嗎?(此環(huán)節(jié)除了恰當(dāng)?shù)谋扔魍?，還有作者奇特的想象，教學(xué)時(shí)要相機(jī)指導(dǎo)。體會(huì)童話特有的魅力。)。
2.我覺(jué)得小螞蟻?zhàn)兂闪俗忠院筮€跳跳舞，串串門(mén)，每天跑到不同的頁(yè)數(shù)，很有趣。如果你是那些字，看到了小螞蟻這個(gè)會(huì)走路的字，你會(huì)說(shuō)什么?怎樣做?(此環(huán)節(jié)注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)。
3.小螞蟻和字天天做運(yùn)動(dòng)，舊書(shū)變成了新書(shū)，每天都有新的故事發(fā)生。
(注意觀察小姑娘的神態(tài)的變化，引導(dǎo)學(xué)生想象每天都有什么新故事?并說(shuō)一說(shuō)。)。
(設(shè)計(jì)意圖：圍繞中心,層層遞進(jìn).抓住小螞蟻的形象和字的形象的互換,理解書(shū)由靜到動(dòng)的變化，內(nèi)容由陳舊到新鮮的變化，發(fā)揮想象，讓童話故事中的形象、語(yǔ)言、情感深深印入孩子心中，并感受其所帶來(lái)的快樂(lè)。)。
師：會(huì)走路的字會(huì)讓舊書(shū)發(fā)生怎樣的變化呢?做一個(gè)文字小游戲，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)會(huì)走路的字帶給這本書(shū)每天的新奇變化。從而讓學(xué)生對(duì)文字的生命力有一種新感覺(jué)。
(出示課件)變換字的位置或加上標(biāo)點(diǎn)，你會(huì)有驚奇的發(fā)現(xiàn)。
a.媽媽給我梳小辮。
b.他同意我也同意你怎么樣。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)小螞蟻給這本書(shū)帶來(lái)的影響，激發(fā)兒童的想象力與創(chuàng)造欲望。)。
(四)、放飛想象，練筆創(chuàng)作。
1.讀完故事，你認(rèn)為書(shū)本里的螞蟻指的是誰(shuí)?為什么?
2.你喜歡書(shū)本里的螞蟻嗎?你想對(duì)它說(shuō)些什么?
3.現(xiàn)在，你再看看這些書(shū)本里的文字有什么感覺(jué)?(出示幻燈片)(讓孩子把漢字視為活生生的小螞蟻，感受它的色彩、聲音、氣味、形象、動(dòng)作、表情等。)。
(設(shè)計(jì)意圖：讓孩子善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思考，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)。不用老師去灌輸，而是在潛移默化的滲透中去影響。)。
4.觀看《獅子王》動(dòng)畫(huà)片段。
5、這些書(shū)本里的螞蟻可愛(ài)吧，讓我們加入它們的行列中，一起游戲，把我們生活中的所見(jiàn)所聞所感所獲記下來(lái)，也可以大膽創(chuàng)造，編寫(xiě)出你獨(dú)特的童話故事，和大家共同分享快樂(lè)與甜蜜!(自由寫(xiě)作)。
活動(dòng)一：根據(jù)螞蟻的圖片，發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)作。
活動(dòng)二：根據(jù)提供的情境，發(fā)揮想象，編寫(xiě)故事。
情境一：葉子。
情境二：大樹(shù)大河月亮山洞螞蟻小白兔猴子(課后交流點(diǎn)評(píng)。)。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于應(yīng)用語(yǔ)言。激發(fā)想象、拓展延伸都是從課堂走向生活，由知識(shí)轉(zhuǎn)為實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了一個(gè)廣闊的空間，從而實(shí)現(xiàn)閱讀創(chuàng)新。)。
(五)、課外拓展，不斷延伸。
1、《兔子的胡蘿卜》(出示課件)。
2、推薦閱讀王一梅的《鼴鼠的月亮河》《住在雨街的貓》以及《想走的樹(shù)和想留的兔子》。
(設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)王一梅童話的特點(diǎn)，提高學(xué)生的鑒賞水平，開(kāi)闊視野。)。
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇十四
師：同學(xué)們好！生：（學(xué)生的聲音很小，參差不齊）。
師：該怎么稱(chēng)呼，怎么問(wèn)候？生：
生：往里捅（這個(gè)辦法哪兒不好？討論）。
生：引出來(lái)（怎么引起來(lái)）。
師：用燈往里照，不傷害小蟲(chóng)，讓老師感動(dòng)。
《番茄太陽(yáng)》。
1、這個(gè)課題什么意思？
2、老師寫(xiě)的課題與書(shū)上寫(xiě)的有什么不同？
（從細(xì)節(jié)著眼，幫助學(xué)生理解課題）。
1、圍繞明明、阿姨展開(kāi)故事，你再讀課文時(shí)帶著什么心情？
（1）感動(dòng)。教師注意聽(tīng)學(xué)生的回答，里面一個(gè)關(guān)聯(lián)詞用得好因?yàn)樗越酉聛?lái)用這樣的句式因?yàn)樗哉f(shuō)一說(shuō)。
（此處既是句式的訓(xùn)練，又訓(xùn)練學(xué)生讀出文章的多種感受）。
（2）心酸。
（3）可憐。
（4）師：你有什么高興的嗎？（教師幫助學(xué)生拓展）。
（5）同情。
（6）心痛。
2、真不簡(jiǎn)單，讀了幾遍課文就有這么多的感受。今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文，看一看我們有沒(méi)有新的感受體驗(yàn)。
（提領(lǐng)而頓，百毛皆順）。
老師沒(méi)主意，你們幫幫我，先不忙，打開(kāi)課文，我們來(lái)認(rèn)認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)地讀書(shū)，然后說(shuō)送給誰(shuí)。在文中找出根據(jù)，等會(huì)說(shuō)得有理有據(jù)。老師送你們八個(gè)字：以理服人，以情動(dòng)人！
2、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（1）應(yīng)該送給阿姨。
學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)價(jià)：你體會(huì)到她心情的變化了！
1）文中有一段寫(xiě)到她看到明明后，她什么心情？讀。
2）再讀這一段。
3）明明見(jiàn)過(guò)自己的樣子嗎？現(xiàn)在明明就在你面前，你告訴她長(zhǎng)得什么樣子？學(xué)生讀。
4）對(duì)于一個(gè)五歲，雙目失明的孩子，你應(yīng)該怎么告訴她？再來(lái)。
（指導(dǎo)學(xué)生讀出真實(shí)的感受，走進(jìn)文本）。
（2）應(yīng)該送給白衣天使。
（3）應(yīng)該送給爸爸。
1）文章幾處寫(xiě)爸爸的？
2）出現(xiàn)了兩次，都有一個(gè)相同的地方，就是在做一個(gè)相同的一件事情，什么事情？
4）我想說(shuō)一句話，爸爸是明明的的（眼睛）。
5）你覺(jué)得這位父親怎樣？
6）讀文章的第三自然段，自讀。
7）有一個(gè)詞語(yǔ)必須注意到，才能把這節(jié)讀好。來(lái)回耐心。
8）讀爸爸的話。學(xué)語(yǔ)文重要的方法是讀書(shū)。把心放進(jìn)去，爸爸怎么和一個(gè)五歲的小女孩說(shuō)話。
（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）你愛(ài)你的女兒?jiǎn)?？再?lái)讀一讀。
誰(shuí)能做這個(gè)父親，對(duì)著一個(gè)盲童，我們說(shuō)的時(shí)候要怎樣？柔、慢當(dāng)我們讀課文時(shí)，是不是都要響亮？不是。
（4）應(yīng)給送給捐獻(xiàn)角膜的人。
（5）應(yīng)該送給明明。
1）在書(shū)上找根據(jù)。
2）讀明明獻(xiàn)腿的部分。
3）把你的感動(dòng)讀出來(lái)。同學(xué)們，把心放進(jìn)去才能讀好。
4）當(dāng)他俯在你耳邊說(shuō)話時(shí)，當(dāng)他說(shuō)把自己的雙腿給阿姨時(shí)，你會(huì)怎么想？
教師范讀：老師讀明明的話，你們讀旁白，體會(huì)。
（6）應(yīng)該送給媽媽。
爸爸媽媽要的是一個(gè)不僅眼睛健全，心靈更要健全的孩子。
四、總結(jié)。
全文用一個(gè)字總結(jié)愛(ài)只要心中有的人，才能體會(huì)到別人的愛(ài)。希望你們向明明那樣，做一個(gè)番茄太陽(yáng)！
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇十五
感受天然之馬與馴養(yǎng)之馬的特點(diǎn)。(重點(diǎn))。
體驗(yàn)作者對(duì)兩種馬的情感。
理解征服中的得失兩難。(難點(diǎn))。
一、導(dǎo)入。
今天我們將一起學(xué)習(xí)法國(guó)作家布封的一篇的科學(xué)小品《馬》。
二、解讀。
(一)幻燈出示。
眼睛是心靈的窗戶(hù)。(學(xué)生齊讀)。
(二)幻燈出示。
請(qǐng)大家從文中找出兩句描寫(xiě)馬的眼睛的句子。
1、它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱，還仿佛窺伺著駕御人的顏色。
2、在這樣的高貴姿態(tài)中，它和人面對(duì)面地相覷著。它的眼睛閃閃有光，并且目光十分坦率。
(三)解讀一。
幻燈出示：在這樣的高貴姿態(tài)中，它和人面對(duì)面地相覷著。它的眼睛閃閃有光，并且目光十分坦率。
問(wèn)題呈現(xiàn)：
1、這是一雙怎樣的眼睛?(抓住詞語(yǔ)細(xì)讀)。
2、擁有這樣一雙眼睛的馬是怎樣的馬?
3、對(duì)這樣的馬，作者心懷怎樣的情感?
(四)解讀二。
幻燈出示：它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱，還仿佛窺伺著駕馭人的顏色。
問(wèn)題呈現(xiàn)：
1、這是一雙怎樣的眼睛?
2、是什么讓馬的眼睛發(fā)生了變化?(人類(lèi)的征服、人類(lèi)的欲望、人類(lèi)的需要……)。
3、人類(lèi)的征服還讓馬發(fā)生了哪些變化?(總結(jié)性追問(wèn)：這樣的馬是怎樣的馬?)。
4、對(duì)這樣的馬，作者心懷怎樣的情感?(布封：如今我們極少看見(jiàn)天然狀態(tài)的馬了!)。
5、對(duì)人類(lèi)這樣的征服，作者如何評(píng)價(jià)?
(總結(jié)性追問(wèn)：以這樣的情感作出這樣的評(píng)價(jià)，你認(rèn)為合理嗎?)。
背景介入：憑著他的智慧，許多動(dòng)物被馴養(yǎng)，被駕馭，被制服，被迫著永遠(yuǎn)服從他了;憑著他的勞動(dòng)，沼澤被疏干，江河被防治，險(xiǎn)灘急流被消滅，森林被開(kāi)發(fā)，荒原被耕作;憑著他的由科學(xué)產(chǎn)生出來(lái)的技術(shù)，海洋被橫渡，高山被跨越，各地人民之間的距離縮短了，一個(gè)個(gè)新大陸被發(fā)現(xiàn)，千千萬(wàn)萬(wàn)孤立的陸地都置于他的掌握之中;總之，今天大地的全部面目都打上了人力的印記……大自然之所以能夠全面發(fā)展，之所以能逐步達(dá)到我們今天所看到的這樣完善，這樣輝煌，都完全是借助于我們的雙手。
三、拓展。
征服與守護(hù)常常矛盾，陷入兩難的境地。當(dāng)人類(lèi)征服了高貴而剽悍的馬，人類(lèi)獲得了閃爍人性光輝與洋溢人格魅力的馬，同時(shí)失去了馬原始的野性。獲得與失去常常并行，有些時(shí)候我們只能發(fā)一聲嘆息，道一聲無(wú)奈。
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇十六
1.(課件出示)學(xué)校買(mǎi)來(lái)個(gè)9足球，每個(gè)a元，買(mǎi)來(lái)b個(gè)籃球，每個(gè)58元。
2.讓學(xué)生根據(jù)出示的信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生可能提出以下問(wèn)題。
(1)9個(gè)足球多少錢(qián)?
(2)b個(gè)籃球多少錢(qián)?
(3)籃球的單價(jià)比足球的單價(jià)多多少錢(qián)?
(4)籃球和足球一共多少錢(qián)?
3.學(xué)生說(shuō)出怎樣表達(dá)這些問(wèn)題的結(jié)果。(教師板書(shū))。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的式子，看一看有什么特點(diǎn)?
1.提問(wèn)：我們除了學(xué)過(guò)用字母標(biāo)示數(shù)量關(guān)系外，還學(xué)過(guò)用字母表示什么?
(讓學(xué)生以小組為單位，合作整理學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律和計(jì)算公式。)。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流小組整理的結(jié)果。教師板書(shū)。
a+b=b+av=sh。
a+(b+c)=(a+b)+cv=abh。
a×b=b×cs=ab。
a×(b×c)=(a×b)×cs=ah。
a×(b+c)=a×b+a×c……。
運(yùn)算定律計(jì)算公式。
3.在書(shū)寫(xiě)數(shù)字與這字母相乘、字母與字母相乘時(shí)，應(yīng)注意什么?
完成84頁(yè)上做一做的內(nèi)容。
4.啟發(fā)學(xué)生談一談，用字母表示數(shù)、表示數(shù)量關(guān)系有什么作用?
5.在用字母表示數(shù)的過(guò)程中，我們黙認(rèn)“x”表示什么樣的數(shù)?
6.讓學(xué)生填空：含有未知數(shù)的等式叫做()。
求“x”值的過(guò)程叫做()。
7.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解方程的依據(jù)是什么?
8.學(xué)生解方程并訂正結(jié)果。
9.通過(guò)列方程和解方程，可以解決很多生活中的`實(shí)際問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。
11.學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，教師課堂巡視，了解學(xué)生解決問(wèn)題情況。
12.班內(nèi)交流結(jié)果。并讓學(xué)生將解題過(guò)程演板。
13.談一談在用方程解決問(wèn)題的過(guò)程中，應(yīng)注意什么?
1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們對(duì)哪項(xiàng)知識(shí)做了復(fù)習(xí)和整理?
2.師：有一部分同學(xué)在解題的過(guò)程中，不習(xí)慣用方程解，老師建議大家，為了更好的與中學(xué)接軌，要多嘗試用方程解，而且你一定會(huì)領(lǐng)悟到方程得簡(jiǎn)明和方便。
1.完成85頁(yè)練習(xí)十五的習(xí)題。
2.填空。
(1)小華每分鐘跑a米，6分鐘跑()米。
(2)三個(gè)連續(xù)的偶數(shù)，中間一個(gè)是m，另外兩個(gè)是()和()。
(3)用字母表示三角形的面積計(jì)算公式是()。如果a=4厘米，b=3厘米，則三角形的面積是()。
(4)老王今年a歲，小林今年(a-18)歲，再過(guò)18年，他們相差()歲。
(5)一堆煤，有a噸，燒了6天。平均每天燒b噸，還剩()噸。
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇十七
認(rèn)知：
1．知道少年兒童要胸懷祖國(guó)、放眼世界，從小關(guān)心國(guó)家大事。
2．知道關(guān)心國(guó)家大事是熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)。
情感：
愿意了解國(guó)家大事。
行為：
經(jīng)常讀報(bào)、聽(tīng)廣播、看電視，了解國(guó)家大事。
本課屬課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級(jí)中“熱愛(ài)祖國(guó)”的教育內(nèi)容。少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)、國(guó)家的小主人，應(yīng)從小培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)的責(zé)任感，不能只看到眼皮底下的事，還要關(guān)心國(guó)家大事，把個(gè)人與祖國(guó)、人民聯(lián)系起來(lái)。
當(dāng)前在家長(zhǎng)和教師中，存在著一些錯(cuò)誤思想，認(rèn)為學(xué)生只要好好讀書(shū)，其他事情無(wú)關(guān)緊要。這種思想對(duì)小孩子也有影響。一些學(xué)生認(rèn)為關(guān)心國(guó)家大事是大人的事，與小孩子無(wú)關(guān)。設(shè)置本課旨在幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從小培養(yǎng)關(guān)心國(guó)家大事的好習(xí)慣。
本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道關(guān)心國(guó)家大事的好處，激起學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的興趣。
本課的難點(diǎn)在于，由于學(xué)生的年齡和知識(shí)水平的局限，對(duì)一些國(guó)家大事不易理解，要經(jīng)常做到關(guān)心國(guó)家大事有一定的難度。
教法建議。
1．本課采用對(duì)話形式，層次分明、說(shuō)理清楚。教學(xué)中，教師可以以課文為劇本組織學(xué)生進(jìn)行表演。一方面，使教學(xué)生動(dòng)活潑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，使學(xué)生在表演的過(guò)程中加深對(duì)課文道理的理解。從而得到較好的教育效果。
2．課前，教師要了解學(xué)生讀報(bào)、聽(tīng)廣播的情況，知道學(xué)生最?lèi)?ài)讀、最?lèi)?ài)聽(tīng)的內(nèi)容和欄目，以便在教學(xué)中做到心中有數(shù)。在講到關(guān)心國(guó)家大事的好處時(shí)，可以請(qǐng)這方面做得好的同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)；對(duì)從不關(guān)心國(guó)家大事的同學(xué)，要幫助他們從課文中的對(duì)話和本班同學(xué)的體會(huì)中認(rèn)識(shí)關(guān)心國(guó)家大事的好處。教師可以幫助學(xué)生歸納出幾點(diǎn)，如：了解國(guó)家大事，可以知道黨和國(guó)家對(duì)少年兒童的關(guān)懷和希望；可以了解先進(jìn)人物的事跡，并向他們學(xué)習(xí)；可以開(kāi)擴(kuò)眼界，豐富知識(shí)等。
3．學(xué)生在收聽(tīng)廣播，收看電視，閱讀報(bào)紙時(shí)，會(huì)遇到一些他們不太理解的內(nèi)容，教師不必強(qiáng)求學(xué)生理解，可以告訴學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的豐富，理解的東西會(huì)越來(lái)越多。另外，還可以給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生收聽(tīng)、收看符合他們年齡特點(diǎn)的欄目、節(jié)目，如《中國(guó)少年報(bào)》中的新聞版，上海東方電視臺(tái)中的“小小看新聞”等專(zhuān)為少年兒童開(kāi)辟的新聞節(jié)目。
十二爭(zhēng)做“小靈通”
認(rèn)知：
1．知道少年兒童要胸懷祖國(guó)、放眼世界，從小關(guān)心國(guó)家大事。
2．知道關(guān)心國(guó)家大事是熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)。
情感：
愿意了解國(guó)家大事。
行為：
經(jīng)常讀報(bào)。聽(tīng)廣播、看電視，了解國(guó)家大事。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道少年兒童要胸懷祖國(guó)、放眼世界，從小關(guān)心國(guó)家大事。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得關(guān)心國(guó)家大事是熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程。
1．經(jīng)?？葱侣?、讀報(bào)、聽(tīng)廣播，關(guān)心國(guó)家大事的同學(xué)，請(qǐng)舉手（老師事先可以做些調(diào)查，做到心中有數(shù)）。
2．請(qǐng)這些同學(xué)談?wù)勊麄兛葱侣?、?tīng)廣播的`感受。
3．誰(shuí)愿意把自己收集的剪報(bào)等介紹給大家？
4．師：這些同學(xué)是了解國(guó)家大事的“小靈通”。
板書(shū)課題：爭(zhēng)做“小靈通”
1．師述引言：
四（1）中隊(duì)建立了一個(gè)“小靈通信息臺(tái)”，每天向同學(xué)們發(fā)布新聞，大家反應(yīng)很好，這引起廣大隊(duì)部小記者的興趣。一天，小記者來(lái)到四（1）中隊(duì)采訪。
2．聽(tīng)課文中采訪的錄音（條件允許可用錄像）。
內(nèi)容：（1）四（1）中隊(duì)為什么要辦“小靈通信息臺(tái)”？
（2）他們的信息是怎么來(lái)的？
3．回答問(wèn)題：
（1）指名回答，為什么要辦“小靈通信息臺(tái)”？
要點(diǎn)：小主人應(yīng)該關(guān)心國(guó)家大事。
（2）通過(guò)聽(tīng)采訪錄音，我們知道他們的信息是怎么來(lái)的？
（小組討論。）。
5．交流：關(guān)心國(guó)家大事的好方法。
6．師：大家通過(guò)許多途徑來(lái)了解國(guó)家大事。那么，了解國(guó)家大事對(duì)我們有什么好處呢？我們一起來(lái)讀讀課文。（課文最后一部分。）。
7．小結(jié)關(guān)心國(guó)家大事的好處：
（1）了解國(guó)家大事，可以知道黨和國(guó)家對(duì)兒童的關(guān)心和希望。
（2）可以了解先進(jìn)人物的事跡，向他們學(xué)習(xí)。
（3）可以開(kāi)拓視野，豐富知識(shí)。
2．分組討論（辨析）。
（1）有同學(xué)說(shuō)：“我們小學(xué)生只要把作業(yè)做好就行了，讀不讀報(bào)，老師又不檢查，沒(méi)什么關(guān)系。”
（2）“新聞內(nèi)容沒(méi)有童話片好看，我不喜歡看?！?BR> （3）“我只看學(xué)外語(yǔ)節(jié)目，其他電視節(jié)目媽媽不讓我看?！?BR> （4）“我們要根據(jù)自己的年齡，選擇收聽(tīng)、收看符合自己年齡特點(diǎn)的新聞欄目?！?BR> 3．小結(jié)：作為小學(xué)生，我們既要重視文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要關(guān)心國(guó)家大事，我們要抬起頭看祖國(guó)、看世界，要胸懷祖國(guó)、放眼世界。同學(xué)們?cè)谑章?tīng)、收看節(jié)目時(shí)，應(yīng)該收看一些符合我們年齡特點(diǎn)的節(jié)目，如“小小看新聞”等，專(zhuān)為少年兒童開(kāi)辟的新聞節(jié)目。
開(kāi)展“我是小靈通”活動(dòng)。
（1）開(kāi)一個(gè)“新聞小廣播”會(huì)，請(qǐng)同學(xué)介紹通過(guò)什么途徑知道什么新聞。
（2）簡(jiǎn)單介紹制作“信息本”、“新聞?wù)洝薄ⅰ凹糍N小報(bào)”的方法。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家懂得了作為國(guó)家的小主人，應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)心國(guó)家的大事；經(jīng)?？磮?bào)、聽(tīng)新聞、看新聞。希望大家做個(gè)關(guān)心國(guó)家大事的小主人，平時(shí)經(jīng)常收集新聞，與別人多交流，從小培養(yǎng)自己關(guān)心國(guó)家大事的好習(xí)慣，把個(gè)人與祖國(guó)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。
十二爭(zhēng)做“小靈通”
小主人應(yīng)該關(guān)心國(guó)家大事。
關(guān)心國(guó)家大事的方法：
讀報(bào)看電視聽(tīng)廣播等。
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇十八
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)品讀感悟、想象畫(huà)面，了解東北大森林一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的情感。
3.聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切。
4、理清課文的敘述順序，對(duì)比《頤和園》一文的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)東北大森林的詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切。
2.學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們游覽了氣象萬(wàn)千的皇家園林頤和園，今天老師將帶著大家去一個(gè)新的自然風(fēng)景區(qū)：東北大森林。(大屏幕出示大森林的配樂(lè)圖片)東北大森林不但森林覆蓋面積大，而且在森林中繁衍生息著400余種珍禽異獸，1000余種野生植物，是我國(guó)的一個(gè)巨大的寶庫(kù)。今天，讓我們?nèi)プ哌M(jìn)東北大森林，看看那里的動(dòng)物和植物們吧!
二、欣賞大森林的美景。
(出示課件中的“課文初讀”，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面。)。
從東北大森林回來(lái)，你有什么感受?
學(xué)生從整體來(lái)談對(duì)東北大森林的印象。(預(yù)設(shè)：東北大森林一年四季都很美麗、奇妙，它是動(dòng)植物的樂(lè)園。學(xué)生也許還會(huì)談對(duì)某個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)……)。
師：東北大森林真是太美、太奇妙了，下面我們就讓我們隨著作者的腳步一同到那里去看一看吧!
三、檢查預(yù)習(xí)。
1.開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)糾正讀字和讀破句的地方。
2.在檢查讀課文的過(guò)程中，針對(duì)一些生詞，找生解釋,或共同解決。
3.同桌交流學(xué)習(xí)識(shí)字方法。
4.檢查學(xué)習(xí)效果。(出示生字課件)。
四、初步感知課文內(nèi)容。
默讀課文。
思考：在這篇課文中，作者把東北大森林比作什么?
問(wèn)題引導(dǎo)：
1.這句話在哪一段?(齊讀第一段)。
2.你從這段中讀出了作者對(duì)大森林什么樣的感情?
3.你從哪幾個(gè)詞看出來(lái)?(相機(jī)點(diǎn)撥“沉浸”、“奇妙”的意思。)。
五、總結(jié)：
東北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢?為什么會(huì)讓人沉浸其中?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
第二課時(shí)。
一、(出示課件)導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，知道作者把東北大森林比作奇妙的海洋。這節(jié)課我們將繼續(xù)品讀東北大森林四季的景色。下面我們就隨著作者的腳步首先來(lái)到冬天的大森林去看看。
二、品讀第二自然段。
1.指名朗讀，(師生共同切換畫(huà)面到冬天這一部分)其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，欣賞畫(huà)面。
2.全班交流：冬天的大森林給你留下什么樣的印象?
生1：大森林的冬天到處都是雪，就像一個(gè)白色的童話世界，真是太美了。尤其是那雪花漫天飛舞，就好像許多仙女在跳舞一樣。
生2：大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被凍壞了。不過(guò)他們的樣子可真可愛(ài)。
3.課件出示：冬天的大森林是()的海洋。
師：這里的動(dòng)物們又冷又餓，那他們此時(shí)會(huì)有什么想法?
預(yù)設(shè)：(他們一定非常急切地盼望春天的到來(lái)，心想：春天快點(diǎn)來(lái)吧，我都要凍死了，又沒(méi)有吃的，春姑娘快來(lái)救救我吧!……)。
找生模仿這些小動(dòng)物表演，說(shuō)出動(dòng)物們的的心聲。
4.自己讀第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。
5.找生試讀。
師：既然動(dòng)物們?nèi)绱伺瓮禾斓膩?lái)臨，那我們就趕快來(lái)觀賞春天的東北大森林吧!
三、品讀第三自然段。
1.(師生共同切換畫(huà)面到春天這一部分)誰(shuí)把這部分給大家讀讀?找生讀。
2.師：東北大森林的春天是什么樣的?(熱鬧的、活躍的、充滿生機(jī)、美麗的)。
(預(yù)設(shè)：高興、興奮、激動(dòng)萬(wàn)分、欣喜若狂……)。
3.那我們?cè)撛鯓幼x呢?誰(shuí)來(lái)選你喜歡的一句話試一試?
4.師:作者通過(guò)對(duì)哪些景物的描寫(xiě)向我們展示了東北大森林的勃勃生機(jī)。畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，談?wù)勀愕睦斫狻?教師幫助學(xué)生理解并明確作者抓住了樹(shù)木、小溪.野花和小動(dòng)物,體現(xiàn)春天的生機(jī)勃勃的特點(diǎn)的。)。
根據(jù)學(xué)生的交流教師隨機(jī)出示東北大森林的圖片。
(明確：“抽出”還可以換成“長(zhǎng)出”，“抽出”準(zhǔn)確，“抽出”雖然也是長(zhǎng)出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，形象生動(dòng)，枝條一般是筆直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條“長(zhǎng)出”說(shuō)成“抽出”非常貼切?！懊啊痹谶@里也有此用意，寫(xiě)出了春日里萬(wàn)物生長(zhǎng)，生機(jī)盎然的情態(tài)。)。
5.草地上，到處開(kāi)著紅的、黃的、白的野花，有野玫瑰、野百合，還有許多你連名字也叫不出來(lái)的花。
(從這句話中感受到春天的色彩斑斕和勃勃的生機(jī)。)。
6.師：置身于這樣熱鬧、活躍的森林中，你看到了什么，又聽(tīng)到了什么?
東北大森林的春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來(lái)嗎?(配樂(lè)朗讀)。
7.老師：如果說(shuō)，走進(jìn)東北大森林，你會(huì)覺(jué)得自己好像沉浸在奇妙的海洋里，那么此時(shí)，你又沉浸在一個(gè)什么樣的海洋里呢?(花的海洋，綠的世界里。)。
課件出示：春天的大森林是()的海洋。
8.找生配樂(lè)朗誦春天這一段。其他學(xué)生邊看課件邊欣賞。
四、自學(xué)四、五自然段。
1.出示自學(xué)提綱：
(1)讀一讀，想一想夏秋這兩個(gè)季節(jié)的大森林給你留下什么樣的印象?
(2)這段中有沒(méi)有你喜歡的句子或詞語(yǔ)?讀一讀，勾畫(huà)出來(lái)，和同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
(3)置身這樣的景色之中你會(huì)聽(tīng)到什么，看到什么?把你的這種感受讀出來(lái)。
2.學(xué)生自學(xué)交流:。
(夏季的東北大森林)。
學(xué)生交流：夏季的大森林是茂密的、濃霧繚繞的、郁郁蔥蔥。
明確抓住了樹(shù)木的枝葉和濃霧以及陽(yáng)光來(lái)描寫(xiě)的。學(xué)生讀句子，談感受。
(明確：“封”可換成“蓋”?！胺狻笔裁匆馑?換成“蓋”行不行?哪個(gè)好?好在哪兒?“封”是蓋的意思，換成蓋可以，但不如封好，封字既形象表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出了樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的蔥郁蓬勃。)。
如果此時(shí)你進(jìn)入東北大森林林，你會(huì)有何感受?
師：是呀學(xué)到這里我們不能不驚嘆作者構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)和用詞的貼切了。
有感情的朗讀，配樂(lè)朗讀。此時(shí)你又沉浸在一個(gè)什么樣的海洋里呢?
課件出示：夏天的大森林是()的海洋。
(秋季的東北大森林)。
學(xué)生交流：秋天的東北大森林是絢麗多彩的。
明確作者抓住了葉子的顏色、秋風(fēng)和各種山果來(lái)描寫(xiě)的，學(xué)生讀句子談感受。
教師隨機(jī)出示秋季東北大森林的圖片。
例：(1)秋天，許多樹(shù)的葉子變成了，有的卻變得火一樣紅。這時(shí)，松柏顯得更加蒼翠了。
(從這句話中感受到秋天色彩的絢麗。)。
(2)秋風(fēng)吹拂著樹(shù)林，發(fā)出嘩嘩的聲響，就像海邊的浪濤。
(這句話恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了比喻，不僅展現(xiàn)了秋風(fēng)颯爽的情景，同時(shí)也讓我們感受到了一種活潑快樂(lè)的情緒。)。
(3)松鼠忙起來(lái)了，不停地把山果子搬進(jìn)樹(shù)洞里。
(體現(xiàn)了秋天的豐收與忙碌，和第二自然段遙相呼應(yīng)，感受文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。)。
有感情的朗讀，配樂(lè)朗讀。此時(shí)的你又沉浸在一個(gè)什么樣的海洋里呢?
4.出示課件：秋天的大森林是()的海洋。
5.你對(duì)哪個(gè)季節(jié)的大森林最有興趣?請(qǐng)你當(dāng)一個(gè)小畫(huà)家，把它美麗的容貌畫(huà)下來(lái)好嗎?
五、再次整體感知、總結(jié)。
師：(結(jié)合板書(shū)以及學(xué)生的畫(huà)作)這節(jié)課我們共同欣賞了東北大森林一年四季的美。它是白雪的海洋、花的海洋、綠的海洋、霧的海洋和色彩的海洋，所以構(gòu)成了東北大森林奇妙的海洋!作者運(yùn)用了時(shí)間順序把這樣的天然美景寫(xiě)得盡善盡美!讓我們向往與回味!真是人間仙境!(最后讓我們?cè)跇?lè)曲聲中再來(lái)感受一下東北大森林的美吧!(播放一年四季的圖片和配樂(lè))。
設(shè)計(jì)意圖。
1.讓學(xué)生了解東北大森林一年四季的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
2.了解并學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)中心具體有序地描繪景物的寫(xiě)作方法。
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇十九
余繼宏。
1、在朗讀中積累優(yōu)美詞句。
2、思考人與動(dòng)物的關(guān)系，感悟動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴精神。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、珍視生命的感情。
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物、自然的關(guān)系。
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀能力；
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提出不同觀點(diǎn)，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物喜愛(ài)之情，并與動(dòng)物能夠和諧相處，增強(qiáng)保護(hù)生命的群體意識(shí)。
cai課件。
一、導(dǎo)入??。（cai播放樂(lè)曲《駿馬奔馳保邊疆》）。
師：親愛(ài)的同學(xué)們，隨著這美妙的音樂(lè)，讓我們放飛想象的翅膀，一起踏上快樂(lè)的語(yǔ)文之旅吧！
師：從這美妙的樂(lè)曲聲中，你們聽(tīng)到了什么？想到了什么？（奔馳的駿馬……）。
師：同學(xué)們，你們喜歡馬嗎？
師：其實(shí)自古以來(lái)，馬就是人類(lèi)最忠實(shí)而高貴的朋友，戰(zhàn)場(chǎng)上有它們無(wú)所畏懼的身影，旅途中有它們不辭勞苦的足跡。它們默默無(wú)聞的見(jiàn)證著的歷史，可是，試問(wèn)人類(lèi)自己，我們對(duì)馬的了解又有多少呢？今天，讓我們隨著布封先生一起走進(jìn)馬的世界。去探尋動(dòng)物王國(guó)的靈性之美。
二、初讀課文，把握課文內(nèi)容。
1、作者簡(jiǎn)介。
師：提到布封，大家熟悉嗎？（cai展示作者簡(jiǎn)介）。
師：要說(shuō)布封，那我們就不能不提《自然史》，這位法國(guó)的博物學(xué)家用了40年的時(shí)間著成的巨作。在他在作品中提到：宇宙里沒(méi)有上帝的位置，人才是自然界的中心，決定他周?chē)囊磺?。然而作為科學(xué)家的布封頗愛(ài)詆毀，作為文學(xué)家他卻又受到普遍歡迎，因?yàn)樗麑?xiě)的自然史語(yǔ)言形象，筆鋒細(xì)膩而富有感情。我們今天所學(xué)的這篇科學(xué)小品《馬》便是其中的一篇精典之作。
2、把握課文內(nèi)容。
師：看到這個(gè)題目，你們想從這篇課文里知道些什么？
師：帶著這些疑惑，讓我們一起走進(jìn)課文。不過(guò)，在讀課文以前，老師很想知道你們預(yù)習(xí)的怎么樣了？（cai展示生字詞，讓會(huì)讀的同學(xué)自由的站起來(lái)讀。）。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由組合，然后按照你們自己喜歡的形式快速瀏覽課文，然后在小組內(nèi)討論以下幾個(gè)問(wèn)題：（cai展示閱讀思考）。
師：有沒(méi)有同學(xué)愿意把討論結(jié)果和大家一起分享一下？（抽同學(xué)答問(wèn)題1）。
師：課文中哪些句子說(shuō)明了這兩種馬的特點(diǎn)，請(qǐng)把你找到的句子大聲的讀出來(lái)?。▽W(xué)生自由讀）剛才大家讀的是布封先生向我們介紹的馬的特點(diǎn)，下面讓我們跟隨攝影師的鏡頭來(lái)一次眼睛的動(dòng)步之旅?。╟ai展示“形形色色的馬”）。
師：你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括這兩種馬的特點(diǎn)嗎？（抽同學(xué)答問(wèn)題3）。
師：看來(lái)馬的確頗受人們的青睞？但我們的布封先生對(duì)于這兩種不同的馬卻有著不同的態(tài)度。下面我們來(lái)合作朗讀課文二、三自然段（cai展示兩種馬的對(duì)比圖片）。
師：你認(rèn)為布封對(duì)這兩種馬分別寄予了什么感情？你喜歡哪一種馬？為什么？
3、延伸拓展。
師：是啊，不僅是你們喜歡馬，其實(shí)自古以來(lái)，馬就與人類(lèi)結(jié)下了不解之緣，《西游記》中白龍馬一路忠心護(hù)主；三國(guó)時(shí)赤兔馬英勇救主；馬也因此而成了眾多藝術(shù)家筆下的寵兒。今天，讓們?cè)俅翁ぶ宕嗟鸟R蹄聲，再次走進(jìn)馬的世界?。╟ai展示與馬有關(guān)的）。
（展示繪畫(huà)作品中的馬《八駿圖》等）。
（cai展示馬救主人片斷）。
師：大家知道這是個(gè)什么故事嗎？這是一匹什么樣的馬？
（cai展示文學(xué)作品中的馬）。
師：同學(xué)們齊讀一遍，這是一匹什么樣的馬？
（cai展示：與馬有關(guān)的成語(yǔ)或俗語(yǔ)）。
三、體驗(yàn)與反思。
師：還記得赤兔馬在關(guān)羽敗走麥城時(shí)以死殉主的悲壯，也難忘的盧馬一躍三丈跨檀溪的神奇。而如今，人類(lèi)帶給動(dòng)物又是什么呢？（cai展示捕殺動(dòng)物圖片）。
師：你們看到了一種什么現(xiàn)象？對(duì)于這樣的一些人，我們應(yīng)該對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？
四、小結(jié)。
師：世界在變，人類(lèi)在變，我們的生存環(huán)境也在發(fā)生著巨大的改變，但不管如何變化，只要我們永遠(yuǎn)懷著一顆善良的心來(lái)關(guān)愛(ài)我們身邊的每一個(gè)生靈，那么我相信，剛才我們?cè)趫D片中看到的悲劇就不會(huì)再重演，人類(lèi)和動(dòng)物之間，才會(huì)成為真正的朋友！最后我衷心祝愿大家事事馬到功成，天天龍馬精神，處處一馬平川，將來(lái)成為一匹脫穎而出的“千里馬”！
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇二十
1、掌握要使字端正、美觀，應(yīng)將筆畫(huà)安排勻稱(chēng)的寫(xiě)字規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣及濃厚的寫(xiě)字興趣。
3、繼續(xù)練習(xí)行款練習(xí)。
寫(xiě)有字的`課件（一個(gè)字美觀，一個(gè)字分布不均勻）。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、展示上節(jié)課同學(xué)們寫(xiě)得好的作業(yè)。
評(píng)論：好在哪里？（整齊平正）。
3、指名發(fā)言并歸納板書(shū)：分布勻稱(chēng)。
一個(gè)字寫(xiě)得美觀、端正，不僅要將筆畫(huà)寫(xiě)得整齊平正，而且筆畫(huà)的分配要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生看書(shū)。
2、理解“勻”與“稱(chēng)”。
勻—筆畫(huà)間隔均勻稱(chēng)—筆畫(huà)左右相稱(chēng)。
3、討論如何寫(xiě)好“主、衣、回、困、言、京、再、奮、杰、春、事、帶”這十二個(gè)字。
4、討論發(fā)言歸納：
“主”橫的間距均勻；示范：主。
“衣”內(nèi)外筆畫(huà)間隔均勻；示范：回。
“京”左右筆畫(huà)相稱(chēng)；示范：京。
“奮”撇捺相稱(chēng)，下部筆畫(huà)間隔均勻。示范：奮。
“事”橫的間隔均勻；示范：事。
“杰”撇捺相稱(chēng)，四點(diǎn)間隔均勻；示范：杰。
5、課堂練習(xí)：生隨音樂(lè)試寫(xiě)以上十二個(gè)字，一字寫(xiě)兩遍。
三、行款練習(xí)。
1、生讀兩則名人名言，明其含義。
2、試寫(xiě)第一則名言。
3、同桌交流。
4、師指正存在的問(wèn)題。
5、生繼續(xù)練習(xí)第二則名言。
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇一
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小木偶的故事》是一篇童話故事，這篇童話故事趣味性強(qiáng)，學(xué)生理解課文并不難。因此在教這課時(shí)，采用了以下教學(xué)流程：自讀課文理解課文內(nèi)容——分角色讀課文，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理——積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言——展開(kāi)想象，續(xù)編故事。
其中，感覺(jué)最有特色的地方是：“積累詞語(yǔ)”這一環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@課表情的詞特別多，所以安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運(yùn)用詞達(dá)到積累運(yùn)用的目的。把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書(shū)在黑板上，然后讓學(xué)生讀詞，以邊讀邊做表情動(dòng)作來(lái)理解詞，最后以選詞說(shuō)話達(dá)到運(yùn)用的目的。
這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)感覺(jué)很好，學(xué)生因?yàn)橛兄鱿埠雠霰鲈垢鞯谋砬檠菔荆d致高漲，也能比較直觀形象的理解詞語(yǔ)的意思，個(gè)別學(xué)生對(duì)某些詞理解就猶豫著知道如何做表情動(dòng)作，這時(shí)他們會(huì)左右觀看，從同學(xué)的表情理解自己感到疑惑的詞語(yǔ)。這樣的教學(xué)中，既輕松又收效好，老師的解釋已顯得多余。
這節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過(guò)，連自己也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每節(jié)語(yǔ)文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學(xué)生不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文呢?這就有效教學(xué)吧，能讓學(xué)生輕松的課堂中學(xué)到各種語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生深深感受語(yǔ)言文字的魅力。
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇二
又一學(xué)期即將結(jié)束，依據(jù)本學(xué)期的教材特點(diǎn)，還算圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。并且不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的潛力，離期末考試不遠(yuǎn)了。靜心思索，本學(xué)期在教育教學(xué)工作中有成功之處，也存在著很多不足之處，為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為以后的工作打下基礎(chǔ)。現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)反思如下：
一、成功之處。
1、結(jié)合課文和語(yǔ)文園地，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。
2、根據(jù)新的教育教學(xué)理念，在平時(shí)教學(xué)中，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n，用心設(shè)計(jì)教案，及時(shí)批改作業(yè)，落實(shí)三維目標(biāo)，根據(jù)班中的實(shí)際狀況，進(jìn)行分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和理解知識(shí)潛力的狀況，不斷嘗試新的教學(xué)方法。
3、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng)，重視發(fā)展學(xué)生智力，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)潛力。結(jié)合“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)潛力，激發(fā)學(xué)生的想象潛力和創(chuàng)造力。
4、對(duì)課前的預(yù)習(xí)工作也很重視，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
5、盡量做到面批作業(yè)，重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，及時(shí)表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)整潔的同學(xué)，并在全班交流，稍有進(jìn)步的，及時(shí)寫(xiě)上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或鼓勵(lì)性的標(biāo)記，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的資料，培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。
6、加強(qiáng)家校聯(lián)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的及時(shí)溝通，把每位同學(xué)家的電話號(hào)碼都記載下來(lái)，以便和家長(zhǎng)聯(lián)系，把學(xué)生在校的狀況及時(shí)反映給家長(zhǎng)，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。家里沒(méi)有電話的學(xué)生，把寫(xiě)好自己電話號(hào)碼的條子，讓學(xué)生帶回家，以便家長(zhǎng)和老師聯(lián)系。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn)。
二、不足之處。
1、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心，理解潛力差、記憶力差，大多家長(zhǎng)忙于在外打工，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活，需和家長(zhǎng)繼續(xù)做思想溝通。
2、媒體教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng)，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
總之，在今后的教學(xué)工作中，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。使自己的教學(xué)潛力更上一個(gè)臺(tái)階!
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇三
寫(xiě)字與做人有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的寫(xiě)字訓(xùn)練，不僅可以受到美的熏陶，還可以培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力，養(yǎng)成一絲不茍的好習(xí)慣。
現(xiàn)在我把本學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：
有了完善的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，教學(xué)就有了很好的方向；本學(xué)期采用的是王老師書(shū)法班的教材，該教材以楷書(shū)基本筆畫(huà)為中心，以偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)為依托，循序漸進(jìn)，可摹可臨。通過(guò)仔細(xì)研究制定了教學(xué)計(jì)劃，前半期以筆畫(huà)教學(xué)為主，后半期以間架結(jié)構(gòu)和部首教學(xué)為主，為教學(xué)指定了方向，也為教學(xué)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
練習(xí)書(shū)法不是什么結(jié)果，因?yàn)樗囆g(shù)是沒(méi)有結(jié)果的。他是一個(gè)表達(dá)、交流和學(xué)習(xí)的過(guò)程，不是一朝一夕就可以練就的。他是一個(gè)長(zhǎng)期的、堅(jiān)持的過(guò)程。所以練習(xí)書(shū)法不應(yīng)該放在結(jié)果上，而是放在練習(xí)上。
1、精講多練很重要。在課堂上，給學(xué)生講解簡(jiǎn)單的方法和大量的聯(lián)系實(shí)際。一般的王老師講課不會(huì)超過(guò)十分鐘，重要的是個(gè)別輔導(dǎo)和學(xué)生的親身體驗(yàn)。練習(xí)是學(xué)習(xí)，體驗(yàn)也是學(xué)習(xí)，從不同的角度去學(xué)習(xí)會(huì)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。先采用通俗易懂的口語(yǔ)給學(xué)生講解，不要按照書(shū)本上的死搬硬套，那樣學(xué)生很難接受，特別是在筆畫(huà)教學(xué)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，更要形象化，讓學(xué)生一次就能記住它錯(cuò)在哪里，比如我在教垂露豎的時(shí)候：最容易出現(xiàn)的有（起筆）過(guò)重、頓筆過(guò)長(zhǎng)容易形成“拐杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔；直下面的部分（收筆）要寫(xiě)的像“露珠”一樣圓潤(rùn)。通過(guò)形象的比喻讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下記憶住了該筆畫(huà)的形狀。
2、巡視指導(dǎo)不能閑。在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數(shù)的時(shí)間在巡視、在指導(dǎo)。在巡視的過(guò)程中可以糾正學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆方法，還有學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候在筆順、運(yùn)筆方法上出現(xiàn)的錯(cuò)誤予以即使糾正。
3、面批作業(yè)面面到。每次在上課之前20分鐘左右的批改學(xué)生的家庭作業(yè)，都是把學(xué)生叫在旁邊，邊改邊把在作業(yè)上出現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)面講解，并讓其改正。讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及及時(shí)改正錯(cuò)誤的習(xí)慣。
教無(wú)定法但教不無(wú)法。書(shū)法是枯燥的，改變方法他會(huì)生動(dòng)；書(shū)法是死板的'，善于發(fā)覺(jué)他會(huì)靈活；書(shū)法是無(wú)聲的，勤于創(chuàng)造就有音符；書(shū)法是無(wú)形的美術(shù)；筆畫(huà)在作品中就是畫(huà)的韻味。無(wú)論在哪個(gè)學(xué)科、無(wú)論在哪個(gè)學(xué)段，我們站在學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造氛圍、研究方法會(huì)有我們想不到的效果，就有額外的收獲。我在筆畫(huà)教學(xué)的時(shí)候采用龐中華先生的音樂(lè)教學(xué)法，雖然沒(méi)有音樂(lè)，我用節(jié)奏的快、慢、輕、重貫穿到教學(xué)中。例如：我在教短撇的時(shí)候，它是由右上向左下方向行筆，由輕到重、由粗到細(xì)，我在讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)候就默念：輕--重、粗--細(xì)、因?yàn)樗容^短所以也可以念成兩個(gè)節(jié)拍念：1—2，在歡快的節(jié)奏中做到心手合一！
興趣是最好的老師，是我們經(jīng)常說(shuō)的一句教學(xué)中的話。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是我們研究的課題。有了興趣還要有學(xué)生的參與，還要控制學(xué)生參與的面積和參與質(zhì)量的問(wèn)題。在我的教學(xué)中，用自己的實(shí)例和自己的成果來(lái)感化學(xué)生的。例如：在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)筆畫(huà)的時(shí)候，學(xué)生總是問(wèn)“老師，寫(xiě)多少個(gè)呀？”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出學(xué)生不是為了鍛煉自己的能力而練習(xí)書(shū)法。就是為了完成老師的任務(wù)而去完成，這樣的效果是很不理想的。我通過(guò)給學(xué)生講古代書(shū)法家的學(xué)習(xí)書(shū)法的趣味故事，給學(xué)生講了我學(xué)習(xí)書(shū)法的經(jīng)歷。這樣以來(lái)學(xué)生在課堂上就很少的問(wèn)起我寫(xiě)多少個(gè)的話題。
總而言之，一學(xué)期匆匆過(guò)去，下一學(xué)期匆匆而來(lái)；工作也匆匆結(jié)束，新的挑戰(zhàn)匆匆而至。時(shí)間這樣匆匆，步履匆匆。一切在匆匆中改變，在匆匆中成長(zhǎng)。感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，讓我在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，這將在我的書(shū)法教學(xué)生涯中留下深刻的印象！
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇四
時(shí)間匆匆流逝，在惋惜和感嘆過(guò)后，才發(fā)現(xiàn)自己前面走過(guò)的路，收益甚少。聽(tīng)了一些優(yōu)秀教師、教育專(zhuān)家、教研員的講座。我的心里豁然開(kāi)朗，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí)和想法。
回顧過(guò)去，勞累、著急、無(wú)奈，一直困擾著我。自己每天晚上都像學(xué)生寫(xiě)作業(yè)一樣備課、批作業(yè)到九點(diǎn)多，課堂上又聲嘶力竭地大聲訓(xùn)斥?？蓪W(xué)生呢?課堂上多數(shù)在擺弄小東西，很少有回答出有價(jià)值的答案。課后作業(yè)完不成。一篇課文要上三節(jié)課。考試結(jié)果卻不盡人意。為此，我著急上火，可學(xué)生仍然無(wú)動(dòng)于衷。更是只布置學(xué)生觀察、寫(xiě)，根本不會(huì)有的放矢的指導(dǎo)。學(xué)生寫(xiě)出的文章要么干巴巴的不具體，要么兔子尾巴式的?？戳藦堉魅蔚淖魑慕贪福?tīng)了相關(guān)專(zhuān)家的講座，我感到了一股新鮮的血液在體內(nèi)涌動(dòng)。
展望未來(lái)，自信、希望、有效一直激勵(lì)著我。認(rèn)真鉆研教材，做到集思廣義，及時(shí)與同學(xué)科老師進(jìn)行集體備課。針對(duì)教研室提出的教學(xué)模式，理清思路，按照教、扶、放的思路，提高課堂效率。把預(yù)習(xí)課文放在課前，讓學(xué)生做到四會(huì)，即會(huì)讀生字、會(huì)組詞、會(huì)讀課文、會(huì)做批注。當(dāng)成作業(yè)布置給學(xué)生，抓好信息反饋，及時(shí)了解情況，教給學(xué)生相應(yīng)的方法。指導(dǎo)盡量細(xì)一些，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)。批改借鑒任君梅老師的方法，抓兩處亮點(diǎn)，提一點(diǎn)建議。讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)作文有新的認(rèn)識(shí)：只要我努力，就有收獲!我沒(méi)有白忙活，老師表?yè)P(yáng)了我呢!原來(lái)寫(xiě)作業(yè)并不難啊!
我堅(jiān)信：有我的不懈努力，有領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo)，有好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生，就沒(méi)有不高效的課堂!
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇五
新的學(xué)期，新的開(kāi)始，小學(xué)四年級(jí)如何制定書(shū)法教學(xué)計(jì)劃呢?下面是本站小編收集整理的小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀。
一、學(xué)生分析：
該年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的寫(xiě)字學(xué)習(xí)，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫(xiě)字習(xí)慣，做到執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)正確，熟練掌握基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
2、寫(xiě)字時(shí)做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度;。
3、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣、審美能力和良好的寫(xiě)字習(xí)慣;。
4學(xué)習(xí)掌握基本筆畫(huà)橫、豎、撇、點(diǎn)、提的書(shū)寫(xiě)技巧。
5.毛筆字工整且形似范字，運(yùn)筆正確、到位。
6、激發(fā)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，提高學(xué)生對(duì)漢字書(shū)法的鑒賞能力;。
7.結(jié)合書(shū)法傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。
三、教學(xué)要求：
四、具體實(shí)施措施：
1.嚴(yán)格要求，養(yǎng)成習(xí)慣，
各種習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過(guò)程，對(duì)于孩子的良好習(xí)慣更應(yīng)該嚴(yán)格要求。嚴(yán)格要求學(xué)生按照“寫(xiě)字歌”中要求去做，持之以恒，提出“提筆就是練字時(shí)”的。
口號(hào)。
2.認(rèn)真?zhèn)湔n，提高質(zhì)量。
認(rèn)真研究每一課，把握每一筆畫(huà)，每一個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，充分利用輔導(dǎo)手段，突破難點(diǎn)，提高效率，增進(jìn)質(zhì)量。
3.嚴(yán)格把好每一天的批改作業(yè)關(guān)，讓練字成為一種習(xí)慣。
每天都認(rèn)真批改，及時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)。
4.開(kāi)展書(shū)法類(lèi)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的興趣。
5.為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的寫(xiě)字氛圍。
一、學(xué)情分析。
本人任教2+1四年級(jí)的書(shū)法課，經(jīng)驗(yàn)和方法都不足，但是學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始，就通過(guò)練字打下了一定的基礎(chǔ)，所以說(shuō)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的書(shū)法指導(dǎo)還是有一定難度的。因此教學(xué)中需要注意的是學(xué)生要從最基礎(chǔ)的書(shū)法入門(mén)開(kāi)始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能熟練掌握基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，尤其需要教師著重指導(dǎo)用筆方法。
二、教材分析。
中國(guó)書(shū)法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。經(jīng)過(guò)幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)形式，成為人類(lèi)藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，書(shū)法教學(xué)是繼承我國(guó)的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫(xiě)好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價(jià)值，而且又具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。書(shū)法課要講究字形、運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)、章法四美，顯然將其提升到一個(gè)藝術(shù)高度來(lái)認(rèn)識(shí)來(lái)衡量。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、書(shū)法課的教學(xué)要有人文性。
素質(zhì)教育要求教學(xué)要面對(duì)全體，使學(xué)生在多方面得到發(fā)展，書(shū)法教學(xué)作為培養(yǎng)特長(zhǎng)一面來(lái)講，要讓學(xué)生了解書(shū)法的重要性，曉知并學(xué)習(xí)古代名人學(xué)有所成的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛(ài)好藝術(shù)的良好習(xí)慣，并且既學(xué)本領(lǐng)，又學(xué)做人。
教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不圖人人都能當(dāng)小書(shū)法家，但求個(gè)個(gè)參與，書(shū)寫(xiě)水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類(lèi)拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對(duì)象，給他們機(jī)會(huì)，教他們正確的學(xué)習(xí)方法和書(shū)寫(xiě)技能，真正使他們的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
欲獲得某一知識(shí)、技能，并非三兩日可成，必有時(shí)日來(lái)保證?！氨鶅鋈卟⒎且蝗罩?，必須具有持久性。
(1)、學(xué)習(xí)書(shū)法不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更重要的是要磨練學(xué)生的耐性。要天天堅(jiān)持不懈，如同做事，要有始有終。平時(shí)要求學(xué)生每天利用一點(diǎn)時(shí)間(三二十分)練習(xí)鞏固自己所喜愛(ài)的書(shū)法。
(2)、開(kāi)展書(shū)法興趣活動(dòng)，在活動(dòng)中比進(jìn)步，比質(zhì)量，比速度，比特色，并將學(xué)生的書(shū)法作業(yè)進(jìn)行展評(píng)，以此促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，方可達(dá)到日久功成的目的。教誨學(xué)生：自古學(xué)藝無(wú)捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來(lái)是有，但不學(xué)無(wú)術(shù)，形同廢物而無(wú)用。
我們教書(shū)法的目標(biāo)是：
(一)實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)特長(zhǎng)，使學(xué)生在全面發(fā)展的同時(shí)個(gè)性得到發(fā)展。
(二)提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學(xué)習(xí)。
(三)能使整體進(jìn)步，部分學(xué)生有為，并終身受益。
(四)教必有成，學(xué)必有果，培養(yǎng)學(xué)生自信，展示自己、發(fā)揮才能、發(fā)表作品。最終達(dá)到學(xué)生自認(rèn)為“天生我才必有用”之目的。
書(shū)法本是一門(mén)科學(xué)性很強(qiáng)的藝術(shù)，下有根上無(wú)頂，無(wú)人書(shū)寫(xiě)水平達(dá)到頂峰。小學(xué)階段的書(shū)法教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認(rèn)識(shí)真(楷書(shū))、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點(diǎn)，尤其是了解楷書(shū)中柳、顏、歐三體，倡導(dǎo)積極嘗試、習(xí)練愛(ài)好之精神，讓學(xué)生觀賞一些書(shū)法刊物，開(kāi)闊眼界、欣賞佳品、品評(píng)杰作、學(xué)會(huì)審美、勤學(xué)苦練、效仿名人，以此提高學(xué)生的興趣和求知欲。平時(shí)注意用毛筆示范學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在“看、識(shí)、品、學(xué)、練”五點(diǎn)上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導(dǎo)，漸漸使學(xué)生被書(shū)法藝術(shù)的美所吸引，情不自禁地步入書(shū)法之門(mén)。
四、采取措施。
自來(lái)學(xué)藝均有百日之功，無(wú)論成效大小，觀其自曉。時(shí)久習(xí)練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學(xué)生情緒低落?？梢膊荒芗庇谇蟪?，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要使他們循序漸進(jìn)，初見(jiàn)成效，也有以下的方法：
(一)尊重學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)學(xué)生自己喜愛(ài)的字體去練;。
(二)按字形的要求，正規(guī)嚴(yán)格去指導(dǎo)習(xí)練;。
(三)學(xué)會(huì)比較和鑒別的方法;。
(四)教學(xué)生掌握運(yùn)筆和寫(xiě)字的章法，一步一步練習(xí)，分步檢查書(shū)寫(xiě)效果強(qiáng)化過(guò)關(guān)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，保持正確的毛筆書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的毛筆書(shū)寫(xiě)方法，掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，做到：身正、筆直、腕松這三個(gè)基本要求。
2、加深對(duì)中國(guó)漢字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和理解，在教學(xué)過(guò)程中能體會(huì)到單字的筆畫(huà)粗細(xì)、長(zhǎng)短、俯仰、向背等對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。
3、加強(qiáng)對(duì)書(shū)法中章法的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)各種書(shū)法的形式有一定了解，并能使用條幅和橫幅的書(shū)寫(xiě)方式進(jìn)行臨帖。五年級(jí)的同學(xué)可以用長(zhǎng)款落款;四年級(jí)的同學(xué)可以用窮款落款。
4、能掌握一種書(shū)體的基本筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
5、能掌握基本的臨摹方法：觀察、比較、書(shū)寫(xiě)。
二、教學(xué)方法及措施。
1、以欣賞古代優(yōu)秀書(shū)法作品和學(xué)校中同學(xué)、老師的書(shū)法作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣;并用一些展示、以及參加各類(lèi)中、低檔比賽，使學(xué)生對(duì)學(xué)書(shū)法有明確的目標(biāo)。
3、通過(guò)開(kāi)展學(xué)校的各類(lèi)比賽、展示等讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)的成就感，對(duì)毛筆書(shū)法感興趣，有毅力堅(jiān)持下去。
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇六
1、掌握生字詞;。
2、理清文章順序，讀通課文，初步感知文意。
生字卡片。
一、導(dǎo)入揭題。
二、初讀課文，要求讀通讀順。
1、范讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。
3、學(xué)生自由讀課文。
4、指名接讀課文，檢查讀書(shū)情況。
三、自讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清文章順序。
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ)“拮據(jù)”、“夢(mèng)寐以求”。
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的區(qū)別，讓學(xué)生感受到父親的誠(chéng)實(shí)、守信。
教學(xué)策略：采用品讀感悟法，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。運(yùn)用辯論法，針對(duì)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生辯論，在辯中明理，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性，使語(yǔ)言和思維訓(xùn)練得到有機(jī)的統(tǒng)一。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“道德難題”。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、汽車(chē)模型、留、還的臺(tái)牌。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
做抽獎(jiǎng)游戲后談話：中了獎(jiǎng)你是如此高興，課文《中彩那天》父親中了一輛汽車(chē)，他的心情如何呢?今天我們就接著學(xué)習(xí)第19課《中彩那天》。齊讀課題。
二、由圖質(zhì)疑，精讀課文，理解內(nèi)容。
1、課件出示插圖，引出問(wèn)題。
齊讀課題：
師：讀的真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，知道我要獎(jiǎng)勵(lì)你什么嗎?
生：不知道。
師：老師要帶你們到中彩現(xiàn)場(chǎng)去看一看。
課件出示課文插圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖。
1)旁邊的人是什么樣的表情?
2)車(chē)?yán)锏闹歇?jiǎng)人的表情又是怎樣?
看到他們截然不同的表情，我想你們心中一定有話要說(shuō)，你想說(shuō)就大膽地站起來(lái)說(shuō)給我們聽(tīng)。
生：為什么他中了彩還不高興：
板書(shū)：不高興。
2、出示閱讀要求，讀文解疑。
師：遇到問(wèn)題了，你們想怎樣解決?老師認(rèn)為讀書(shū)是最好的辦法。出示閱讀提示。請(qǐng)大家自讀課文，一邊讀一邊用橫線畫(huà)出描寫(xiě)我心情的句子，用曲線畫(huà)出父親為什么不高興的句子。
自讀課文，讀后匯報(bào)。
3、引出道德難題。引導(dǎo)歸納：留?還。聯(lián)系上下文回答。
板書(shū)：道德難題。
生：選擇題。
師：那父親面臨的難題是什么?
生：就是要把汽車(chē)留下來(lái)自己開(kāi)，還是還給庫(kù)伯。
師：對(duì)，就是一個(gè)留和還的問(wèn)題。
板書(shū)：留?還?
4、你們從哪些語(yǔ)句看出父親很想留下這輛車(chē)。
生：我看了又看，終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字。
師：這k字究竟淡到什么程度呢?老師這有兩張紙條，其中一張上面也有一個(gè)淡淡的k字。誰(shuí)來(lái)辯認(rèn)一下。
指名辯認(rèn)。
師：看他看得多認(rèn)真啊，看了又看，終于發(fā)現(xiàn)了。
指導(dǎo)讀這句話，體會(huì)父親想留下汽車(chē)的心情。
生：他夢(mèng)寐以求的.是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。
引導(dǎo)聯(lián)系生活，理解夢(mèng)寐以求。
師;他連做夢(mèng)都想擁有一輛汽車(chē)，干脆買(mǎi)一輛不就行了嗎?
生：不行，因?yàn)?，第二次世界大?zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。他買(mǎi)不起。
利用學(xué)生生活實(shí)際和文中我家的生活進(jìn)行對(duì)比，理解拮據(jù)。
三、引導(dǎo)辯論，體會(huì)含義。
1、引導(dǎo)辯論，解決“道德難題”，體會(huì)父親誠(chéng)實(shí)、守信的高貴品質(zhì)。
師：是啊，父親夢(mèng)寐以求擁有一輛汽車(chē)，而自己又買(mǎi)不起，反正庫(kù)伯又不知道自己中了一輛汽車(chē)，我看，干脆把這輛汽車(chē)留下吧!還有誰(shuí)同意把汽車(chē)留下。
師：那有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把這輛汽車(chē)還給庫(kù)伯呢?
(1)那現(xiàn)在就請(qǐng)雙方各派一位代表，說(shuō)說(shuō)你們的理由;。
(2)請(qǐng)你們?cè)傧胍幌耄?、還對(duì)于父親而言各有什么優(yōu)、缺點(diǎn)?
辯論后：
師(問(wèn)留方)現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)還不還?
生：還。
師：同學(xué)們，我建議為他們最終選擇誠(chéng)信，為我們精彩的發(fā)言響起掌聲。
2、小結(jié)提升，正確導(dǎo)向。
師：同學(xué)們，做人要誠(chéng)實(shí)守信，一諾千金，我國(guó)古人就曾說(shuō)過(guò)：“與人交，言而有信?！毕愀壑耸坷罴握\(chéng)也曾說(shuō)過(guò)：“你只有對(duì)別人誠(chéng)實(shí)，別人才會(huì)以誠(chéng)相待”。
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇七
漢字是中華民族最美的符號(hào)，世界上只要漢字有書(shū)法家，從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)其他語(yǔ)言有書(shū)法家。漢字或端莊，或大氣，或風(fēng)骨，總是讓人眼前一亮。我們的孩子從小培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，將會(huì)受益終身。
為配合縣里開(kāi)展書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字的活動(dòng)，同時(shí)也為了檢驗(yàn)學(xué)生練字的效果，我們四年級(jí)段在本月舉行了一次全校性的硬筆書(shū)法比賽。通過(guò)硬筆書(shū)法比賽,旨在糾正學(xué)生不正確的握筆方法與寫(xiě)字姿勢(shì)，進(jìn)一步培養(yǎng)、激發(fā)了同學(xué)們練字的興趣，使同學(xué)們養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
開(kāi)展練字活動(dòng)以來(lái)，同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)能力，審美能力都有較大的提高，比賽中還涌現(xiàn)了一批佳作。從比賽反饋的`情況來(lái)看，我們今后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
1、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)的字體結(jié)構(gòu)感有了一定的強(qiáng)化，尤其是獨(dú)體字及左右結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)得較合理。
2、字形挺拔，筆畫(huà)流暢，有的還能寫(xiě)出筆鋒，頗具書(shū)法韻味。
3、整幅作品布局合理，美觀大方。書(shū)寫(xiě)內(nèi)容與語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。為加深學(xué)生對(duì)課文生字的辨認(rèn)，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，也可以是必背古詩(shī)詞中選擇古詩(shī)抄寫(xiě)。
1、執(zhí)筆方法與寫(xiě)字的姿勢(shì)不正確，尤其是距離桌面太近，老師要及時(shí)提醒糾正。
2、從初賽的情況看，整體不太理想。特別是筆畫(huà)的銜接不夠嚴(yán)謹(jǐn)，各部分的位置安排不合理。
3、今后練字前，老師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)該字的字形、間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行仔細(xì)觀察、辨認(rèn)，然后對(duì)難寫(xiě)易錯(cuò)的筆順作重點(diǎn)提示，最后學(xué)生才胸有成竹地書(shū)寫(xiě)。
4、在章法上，老師還要多做指導(dǎo)。
5、從現(xiàn)在起要求全校同學(xué)堅(jiān)持每天練習(xí)寫(xiě)字一篇。
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇八
1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思感受優(yōu)美詞句并積累。
感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
自主閱讀，自讀自悟。
1,導(dǎo)游線路的小黑板;。
2、天山景物課件。
1課時(shí)。
一.指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。
學(xué)生自學(xué)。
帶著過(guò)渡提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。
整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎?
教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
引導(dǎo)讀通。
結(jié)合看畫(huà)面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。
同時(shí)正音、解詞、通讀句子。
二,引導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)。
如:作者在第2自然段中寫(xiě)了哪些景物?給你留下什么樣的`印象?
(:雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見(jiàn)到了寂靜的天山，又是充滿生機(jī)的天山。我仿佛走進(jìn)了一個(gè)寂靜的清涼世界。)。
如何具體、形象地描繪這一景物的呢?
(再次默讀課文)我覺(jué)得作者不僅仔細(xì)觀察眼前的景物，而且能展開(kāi)豐富的想象，運(yùn)用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來(lái)。
你們覺(jué)得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?
作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個(gè)雪峰。
就變成像一塊繡著花的白緞子，多漂亮呀!
還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作銀鏈，既寫(xiě)出了雪水的樣子，又寫(xiě)出了它的光亮，多么生動(dòng)啊!
作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開(kāi)的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠。
那么的美，多討人喜愛(ài)，這里也流露了作者當(dāng)時(shí)那種喜愛(ài)之情。
揣摩，欣賞?
我還覺(jué)得作者用詞很巧妙，很有特點(diǎn)，如一開(kāi)頭寫(xiě)“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個(gè)“拋”字，寫(xiě)雪水流下時(shí)用“飛瀉”這個(gè)詞，讓人感到雪水流下時(shí)很有氣勢(shì)。
我覺(jué)得作者在寫(xiě)這些景物時(shí)，層次非常清楚，從藍(lán)天到雪峰，接著寫(xiě)溶化的雪水，最后寫(xiě)雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。
師：說(shuō)得好。描寫(xiě)景物，要注意按一定順序?qū)憽?BR> 這篇課文其余各段中都有很多寫(xiě)得生動(dòng)的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在。
請(qǐng)大家互相合作探究，等會(huì)兒把你們探究的成果與大家交流，好嗎?
合作學(xué)習(xí)：你覺(jué)得 哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)的好?這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。
班級(jí)交流：各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。
激發(fā)興趣，課外延伸：在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。
摘抄優(yōu)美詞句：用專(zhuān)門(mén)的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇九
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，保持正確的毛筆書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的毛筆書(shū)寫(xiě)方法，掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，做到：身正、筆直、腕松這三個(gè)基本要求。
2、加深對(duì)中國(guó)漢字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和理解，在教學(xué)過(guò)程中能體會(huì)到單字的筆畫(huà)粗細(xì)、長(zhǎng)短、俯仰、向背等對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。
3、加強(qiáng)對(duì)書(shū)法中章法的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)各種書(shū)法的形式有一定了解，并能使用條幅和橫幅的書(shū)寫(xiě)方式進(jìn)行臨帖。五年級(jí)的同學(xué)可以用長(zhǎng)款落款;四年級(jí)的同學(xué)可以用窮款落款。
4、能掌握一種書(shū)體的基本筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
5、能掌握基本的臨摹方法：觀察、比較、書(shū)寫(xiě)。
二、教學(xué)方法及措施。
1、以欣賞古代優(yōu)秀書(shū)法作品和學(xué)校中同學(xué)、老師的書(shū)法作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣;并用一些展示、以及參加各類(lèi)中、低檔比賽，使學(xué)生對(duì)學(xué)書(shū)法有明確的目標(biāo)。
3、通過(guò)開(kāi)展學(xué)校的各類(lèi)比賽、展示等讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)的成就感，對(duì)毛筆書(shū)法感興趣，有毅力堅(jiān)持下去。
三、教學(xué)內(nèi)。
1、藏鋒、露鋒;提、按的練習(xí)，復(fù)合筆劃的寫(xiě)法：折類(lèi)(三、四年級(jí))。
2、各類(lèi)結(jié)構(gòu)漢字練習(xí)：左右、上下、包圍共十類(lèi)，楷書(shū)章法――對(duì)齊、一致(五年級(jí))。
3、復(fù)合筆劃的寫(xiě)法：鉤類(lèi)(三、四年級(jí))。
4、楷書(shū)章法――一筆為一字之始，一字為一篇之始(五年級(jí))。
5、復(fù)合筆劃的寫(xiě)法：臥鉤、斜鉤、豎彎鉤(三、四年級(jí)。
6、復(fù)合筆劃的寫(xiě)法：綜合類(lèi)(三、四年級(jí))。
筆劃的綜合分析：向背變化、長(zhǎng)短變化(三、四年級(jí))。
7、筆勢(shì)和呼應(yīng)(五年級(jí))。
8、綜合訓(xùn)練(臨貼)(五年級(jí))。
9、結(jié)構(gòu)初步(因字賦形、筆劃勻稱(chēng))(三、四年級(jí))。
10、結(jié)構(gòu)訓(xùn)練(五年級(jí))。
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇十
該年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的寫(xiě)字學(xué)習(xí)，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的`寫(xiě)字習(xí)慣，做到執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)正確，熟練掌握基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
1、進(jìn)一步了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫(huà)的變化。
2、寫(xiě)字時(shí)做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣、審美能力和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)掌握基本筆畫(huà)橫、豎、撇、點(diǎn)、提的書(shū)寫(xiě)技巧。
5、毛筆字工整且形似范字，運(yùn)筆正確、到位。
6、激發(fā)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，提高學(xué)生對(duì)漢字書(shū)法的鑒賞能力。
7、結(jié)合書(shū)法傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。
1、在教學(xué)中，適當(dāng)向?qū)W生講述一些有關(guān)漢字起源與發(fā)展的知識(shí)，介紹一些古代書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事，引導(dǎo)學(xué)生欣賞書(shū)法作品，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，采用書(shū)法比賽、作品展覽等方式鼓勵(lì)學(xué)生好好寫(xiě)字，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)起他們的寫(xiě)字興趣。
2、在教學(xué)中要做到訓(xùn)練有度，在教學(xué)內(nèi)容上注意由簡(jiǎn)到繁，由易到難，使學(xué)生體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣，樹(shù)立信心。
3、要做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合。處理好寫(xiě)字與識(shí)字的關(guān)系。處理好寫(xiě)字教學(xué)與課外書(shū)法活動(dòng)的關(guān)系。
4、成立書(shū)法興趣小組，培養(yǎng)和發(fā)展他們的書(shū)法興趣和特長(zhǎng)，帶動(dòng)全班同學(xué)參于到寫(xiě)字活動(dòng)中，進(jìn)提高寫(xiě)字水平。
1、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成習(xí)慣。
各種習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過(guò)程，對(duì)于孩子的良好習(xí)慣更應(yīng)該嚴(yán)格要求。嚴(yán)格要求學(xué)生按照寫(xiě)字歌中要求去做，持之以恒，提出提筆就是練字時(shí)的口號(hào)。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高質(zhì)量。
認(rèn)真研究每一課，把握每一筆畫(huà)，每一個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，充分利用輔導(dǎo)手段，突破難點(diǎn)，提高效率，增進(jìn)質(zhì)量。
3、嚴(yán)格把好每一天的批改作業(yè)關(guān)，讓練字成為一種習(xí)慣。每天都認(rèn)真批改，及時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)。
4、開(kāi)展書(shū)法類(lèi)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的興趣。
5、為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的寫(xiě)字氛圍。
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇十一
《紀(jì)念日》教材的內(nèi)容涉及到收集、整理有關(guān)節(jié)日的資料，策劃紀(jì)念日活動(dòng)，進(jìn)行成果交流等。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《紀(jì)念日》教學(xué)。
教案。
希望能幫助到大家!
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀日歷、對(duì)話交流，了解重大的紀(jì)念日，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉人及各類(lèi)勞動(dòng)者的崇敬之情，樹(shù)立強(qiáng)烈的紀(jì)念意識(shí)。
2、閱讀日歷重點(diǎn)記憶具體日期，掌握該日期作為紀(jì)念日所表示的特定含義及其來(lái)歷。
3、利用教材“空白”調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在暢談五月特殊紀(jì)念日的基礎(chǔ)上，填補(bǔ)“空白”日歷，生成新的課程資源，在實(shí)現(xiàn)資源共享中期待創(chuàng)造意義更新、范圍更廣的紀(jì)念日。
4、通過(guò)紀(jì)念日活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：收集資料。教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)紀(jì)念日。
一、導(dǎo)入：
1、多媒體播放慶?！拔逡弧眲趧?dòng)節(jié)的盛大場(chǎng)面。
2、學(xué)生談自己看后的感受。(自由發(fā)言)。
3、教師總結(jié)并導(dǎo)入。
是啊，有些事情，有些日子，我們永遠(yuǎn)不應(yīng)該忘記。因此，每年到那個(gè)時(shí)候，我們都要紀(jì)念。國(guó)家有國(guó)家的紀(jì)念日，家庭有家庭的紀(jì)念日，甚至我們每個(gè)人也有自己的紀(jì)念日?！伴_(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)，如同點(diǎn)燃一支火炬?！笨梢允刮覀儾煌^(guò)去，更好的面對(duì)未來(lái)。
二、識(shí)紀(jì)念日――談紀(jì)念日――想紀(jì)念日。
1、識(shí)紀(jì)念日。
(1)多媒體出示五月的日歷，讓學(xué)生通過(guò)看日歷，了解重大的紀(jì)念日及其相關(guān)知識(shí)。
(2)交流資料，談紀(jì)念日的來(lái)歷、意義及其紀(jì)念方式。
“‘五一’勞動(dòng)節(jié)”、“‘五四’青年節(jié)”、“地球日”、“世界無(wú)煙日”、“馬克思誕生紀(jì)念日”。
2、談紀(jì)念日。
你還知道關(guān)于紀(jì)念日的哪些知識(shí)?向大家介紹你喜歡某個(gè)紀(jì)念日的原因。
如：國(guó)慶節(jié)、黨的生日、中秋節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、春節(jié)、圣誕節(jié)、戒煙日、端午節(jié)、建軍節(jié)、世界水日、母親節(jié)等等。
3、想紀(jì)念日。
(1)以課文中的兩句對(duì)話為主題，讓學(xué)生圍繞“我家也有自己的紀(jì)念日”進(jìn)行交流。
(2)為班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)設(shè)定值得紀(jì)念的日子。
如：雁塔北廣場(chǎng)的落成的日子;。
學(xué)校新教學(xué)樓的落成的日子;。
社區(qū)安裝了健身器械的日子等。
三、活動(dòng)總結(jié)：
1、學(xué)生談本節(jié)課的收獲及感受。
2、教師總結(jié)。
第二課時(shí)：模擬紀(jì)念活動(dòng)。
一、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、明確活動(dòng)的要求，做好“模擬紀(jì)念活動(dòng)”的準(zhǔn)備工作。
2、引導(dǎo)學(xué)生把獲取的知識(shí)整理，按照興趣分組，并選同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。
3、確定主題。比如圍繞6月5日“世界環(huán)境日”確定“保護(hù)地球，保護(hù)家園”的主題。
二、觀摩“五一”勞動(dòng)節(jié)紀(jì)念日活動(dòng)。
1、讓學(xué)生扮演各行各業(yè)的勞動(dòng)者，說(shuō)自己工作特點(diǎn)及收獲。通過(guò)觀摩使學(xué)生了解到勞動(dòng)是光榮的，勞動(dòng)者是受人尊敬的，他們只是分工不同，沒(méi)有高低貴*之分。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)，提出希望。
三、分組模擬紀(jì)念日活動(dòng)。
甲同學(xué)：國(guó)慶節(jié)――詩(shī)朗誦，歌舞表演。
乙同學(xué)：中秋節(jié)――賞月，吃月餅。
丙同學(xué)：植樹(shù)節(jié)――各種勞動(dòng)工具及表演唱《小樹(shù)，快長(zhǎng)大》。
丁同學(xué)：某同學(xué)的生日――同學(xué)送的自制小禮物。
四、拓展延伸。
1、師：通過(guò)同學(xué)們的表演，我們感到了語(yǔ)文活動(dòng)就是這么精彩，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又拓展的視野，如果我們能把這些活動(dòng)資料加工整理，并制作成紀(jì)念日歷，我們就會(huì)了解更多的知識(shí)，就會(huì)在回顧中反思，在實(shí)踐中鍛煉，在活動(dòng)中發(fā)展，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
2、師提供制作紀(jì)念日的網(wǎng)址資料及軟件。
五、學(xué)生制作紀(jì)念日歷。
一、單元主題及單元概述。
本教學(xué)內(nèi)容源自北師大版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)教材，本單元是圍繞“紀(jì)念日”展開(kāi)綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)放單元。紀(jì)念日凝聚了多少人改造自然、改造社會(huì)的進(jìn)程。開(kāi)展紀(jì)念日活動(dòng)有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。教材以五月為例，列舉了各種紀(jì)念日，有政治方面的，有社會(huì)生活方面的，有生產(chǎn)、科研方面的，有環(huán)境保護(hù)方面的，有文化藝術(shù)體育方面的，有屬于偉人名人的，也有屬于大眾的……教材57頁(yè)下面丁丁、冬冬的對(duì)話，還將學(xué)生關(guān)注的對(duì)象，引到自己家庭和自己生活的環(huán)境中。
教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)，要求全體學(xué)生全程參與，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力。以學(xué)生為主體，教師巧妙創(chuàng)設(shè)情景，各個(gè)教學(xué)階段中，盡可能多給學(xué)生創(chuàng)造相互對(duì)話的機(jī)會(huì)，使紀(jì)念日活動(dòng)開(kāi)展得深入人心，切實(shí)起到紀(jì)念的作用。讓每個(gè)學(xué)生在有限的時(shí)空中得到鍛煉，提升語(yǔ)文的綜合能力。
課前鼓勵(lì)學(xué)生采取多種形式(如上網(wǎng)、查閱圖書(shū)、請(qǐng)教別人等)收集有關(guān)紀(jì)念日的資料。課堂上讓學(xué)生圍繞“你知道關(guān)于紀(jì)念日的哪些知識(shí)?”談收獲、提問(wèn)題，進(jìn)行交流。然后引導(dǎo)學(xué)生立足實(shí)際暢談視野中獨(dú)特的紀(jì)念日，對(duì)日歷下方的“空白”進(jìn)行補(bǔ)充，擴(kuò)展紀(jì)念日的范圍。以小組為單位開(kāi)展臨近紀(jì)念日紀(jì)念活動(dòng)，制定計(jì)劃、開(kāi)展活動(dòng)、排演節(jié)目。其中主題的確定、計(jì)劃的制定可在課內(nèi)完成，開(kāi)展活動(dòng)、排練節(jié)目可在課外完成，教師應(yīng)給予指導(dǎo)。并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行進(jìn)一步整理，讓紀(jì)念活動(dòng)有所連續(xù)，有所落實(shí)。最后學(xué)生以。
日記。
作文紀(jì)念日歷學(xué)生演示文稿學(xué)生網(wǎng)站等形式記下這次活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的組織創(chuàng)新能力，合作實(shí)踐能力。
二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.搜集有關(guān)紀(jì)念日的資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解重大的紀(jì)念日，利用教材留白，暢談學(xué)生視野中獨(dú)特的紀(jì)念日，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。
2.識(shí)記紀(jì)念日的時(shí)間，交流不同紀(jì)念日的來(lái)歷及特定含義，提升對(duì)祖國(guó)、人民及社會(huì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)強(qiáng)烈的紀(jì)念意識(shí)。
3.開(kāi)展臨近紀(jì)念日的紀(jì)念活動(dòng)，燃起學(xué)生紀(jì)念的熱情，形成紀(jì)念氛圍，鍛煉學(xué)生的組織創(chuàng)新能力，合作實(shí)踐能力。
三、課程框架問(wèn)題。
(一)我的基本問(wèn)題：該如何理解“開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)如同點(diǎn)燃一支火炬?”
(二)我的單元問(wèn)題：關(guān)于紀(jì)念日，你了解多少呢?
(三)我的內(nèi)容問(wèn)題：
1.開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)有什么意義?
2.你都知道那些紀(jì)念日?
3.五月都有哪些紀(jì)念日?是怎樣的來(lái)歷?有什么意義?人們以什么方式去紀(jì)念呢?
4.你還知道那些紀(jì)念日?(家庭、班級(jí)、學(xué)?！瓏?guó)家)。
5.這么多有意義的紀(jì)念日，你最喜歡哪個(gè)呢?為什么?
6.我們選擇一個(gè)喜歡的節(jié)日來(lái)開(kāi)展一次紀(jì)念活動(dòng)，好嗎?
7.這次紀(jì)念活動(dòng)一定給你留下了深刻的印象，我們把它寫(xiě)下來(lái)，好嗎?
四、涉及的學(xué)科領(lǐng)域。
本次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)涉及品德與生活(社會(huì))、歷史、地理、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等學(xué)科領(lǐng)域，活動(dòng)范圍深而廣。
五、所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)。
(一)綜合性學(xué)習(xí)。
1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料。
2.策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
3.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
4.搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，相互討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果。
(二)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
(三)努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
六、教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程。
(一)第一階段：(一課時(shí)約35分鐘)。
1.使用教師演示文稿，將本次語(yǔ)文實(shí)踐課的主題告訴同學(xué)，并向?qū)W生提出單元問(wèn)題：關(guān)于紀(jì)念日，你了解多少呢?將研究設(shè)想(五月有哪些紀(jì)念日?家庭、班級(jí)，學(xué)校，國(guó)家都有哪些紀(jì)念日?紀(jì)念日的來(lái)歷、意義及其紀(jì)念方式)提供給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)家長(zhǎng)、書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道查找收集相關(guān)資料。
2.同學(xué)們根據(jù)教師提供的任務(wù)指南自行形成小組，確定方案與時(shí)間表，分工協(xié)作。
(二)第二階段：(一周課余時(shí)間)。
學(xué)生利用家庭、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，整理資料。
(三)第三階段(兩課時(shí)約80分鐘)。
1.多媒體播放慶?！拔逡弧眲趧?dòng)節(jié)的盛大場(chǎng)面。學(xué)生談自己看后的感受。(自由發(fā)言)。
2.識(shí)紀(jì)念日――談紀(jì)念日――想紀(jì)念日。
識(shí)紀(jì)念日：
(1)多媒體出示五月的日歷，讓學(xué)生通過(guò)看日歷，了解重大的紀(jì)念日及其相關(guān)知識(shí)。
(2)交流資料，談紀(jì)念日的來(lái)歷、意義及其紀(jì)念方式。
談紀(jì)念日：
你還知道關(guān)于紀(jì)念日的哪些知識(shí)?向大家介紹你喜歡某個(gè)紀(jì)念日的原因。
想紀(jì)念日：
(1)讓學(xué)生圍繞“我家也有自己的紀(jì)念日”進(jìn)行交流。
(2)為班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)設(shè)定值得紀(jì)念的日子。
(四)第四階段：(一課時(shí)約35分鐘 )。
引導(dǎo)學(xué)生把獲取的知識(shí)整理，按照興趣分組，小組合作擬定紀(jì)念日活動(dòng)計(jì)劃，填寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃表，推選負(fù)責(zé)人，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行分工。
(五)第五階段：(一周課余時(shí)間)：利用課余小組合作按照活動(dòng)計(jì)劃收集資料、排練節(jié)目，準(zhǔn)備活動(dòng)、分組開(kāi)展模擬紀(jì)念日活動(dòng)。
第五階段(兩課時(shí)約70分鐘)。
觀摩模擬紀(jì)念活動(dòng)。
如：“五一”勞動(dòng)節(jié)紀(jì)念日活動(dòng)：
學(xué)生扮演各行各業(yè)的勞動(dòng)者，說(shuō)自己工作特點(diǎn)及收獲。
國(guó)慶節(jié)紀(jì)念活動(dòng)：詩(shī)朗誦，歌舞表演，
手抄報(bào)。
展
植樹(shù)節(jié)――小品《植樹(shù)》及表演唱《小樹(shù)，快長(zhǎng)大》。
(六)第六階段 (兩天課余時(shí)間)。
1.這次紀(jì)念活動(dòng)一定給你留下了深刻的印象，我們把它寫(xiě)下來(lái)，好嗎?
(學(xué)生以日記、作文等形式記下這次活動(dòng)。)。
2.把優(yōu)秀習(xí)作裝訂成冊(cè)，作為本單元實(shí)踐活動(dòng)的資料保存。
3.學(xué)生在家制作紀(jì)念日歷、學(xué)生演示文稿、學(xué)生網(wǎng)站。
七、活動(dòng)預(yù)計(jì)時(shí)間：(三周時(shí)間)。
八、前需技能(學(xué)生在開(kāi)始此單元前必須掌握的知識(shí)或技能)識(shí)或。
1.學(xué)生需要有一些基本的計(jì)算機(jī)操作，例如鼠標(biāo)、鍵盤(pán)的使用、打開(kāi)/關(guān)閉程序和保存文件等。
2.學(xué)生需要會(huì)上網(wǎng)瀏覽或檢索。
九、所需資料。
印刷資料：小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)第二學(xué)期課本、日歷、各類(lèi)介紹紀(jì)念日的報(bào)紙、書(shū)籍、雜志和學(xué)生制訂的活動(dòng)計(jì)劃。
輔助材料：和紀(jì)念日相關(guān)的圖片、音樂(lè)、課件。
教材介紹:。
北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材的第七單元是一個(gè)開(kāi)放單元,主題是《紀(jì)念日》。教材的內(nèi)容涉及到收集、整理有關(guān)節(jié)日的資料，策劃紀(jì)念日活動(dòng)，進(jìn)行成果交流等。
課堂。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，這段時(shí)間我們?cè)趪@《紀(jì)念日》這個(gè)主題開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，今天，我們將分小組進(jìn)行階段性的成果交流。我們首先來(lái)回顧一下前期的活動(dòng)策劃。(出示課件，教師朗讀。)。
二、回顧前期活動(dòng)策劃：
1、對(duì)紀(jì)念日進(jìn)行分類(lèi)，根據(jù)自己的興趣組合成活動(dòng)小組。
2、以小組為單位查找資料，抓住關(guān)鍵詞，用表格的形式整理資料。
3、在整理資料過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、提出自己的問(wèn)題。
三、老師指導(dǎo)階段性交流：
師：同學(xué)們都選擇了自己最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。而且，我發(fā)現(xiàn)大家一直在認(rèn)真地收集資料，積極準(zhǔn)備進(jìn)行成果交流。今天，同學(xué)們?cè)撛鯓舆M(jìn)行階段性的交流呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，老師朗讀。
1、交流本組已經(jīng)開(kāi)展了哪些活動(dòng);。
2、展示階段性的活動(dòng)成果;。
3、交流活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn);。
四、各小組進(jìn)行階段性成果交流，老師相機(jī)指導(dǎo)，板書(shū)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題。
五、小結(jié)：
1、小結(jié)各組交流情況;。
六、指導(dǎo)后段活動(dòng)。(課件)。
1、確定后期研究的主要問(wèn)題，小組合作完成活動(dòng)計(jì)劃。
2、按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng),并且記錄活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、自己的收獲等。
3、以小組為單位展示活動(dòng)成果,進(jìn)行總結(jié)性交流。
階段性交流。
課堂實(shí)錄。
師：同學(xué)們，這段時(shí)間我們?cè)趪@《紀(jì)念日》這個(gè)主題開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，今天，我們將分小組進(jìn)行階段性的成果交流。我們首先來(lái)回顧一下前期的活動(dòng)策劃。(出示課件，由3個(gè)同學(xué)站起來(lái)朗讀。)。
生：1、對(duì)紀(jì)念日進(jìn)行分類(lèi)，根據(jù)自己的興趣組合成活動(dòng)小組。
生：2、以小組為單位查找資料，抓住關(guān)鍵詞，用表格的形式整理資料。
生：3、在整理資料過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、提出自己的問(wèn)題。
師：在進(jìn)行了活動(dòng)策劃以后，我們選擇了自己最感興趣的節(jié)日類(lèi)型作為研究方向，并且成立了活動(dòng)小組開(kāi)展活動(dòng)。那么，大家初步確定的研究主題是什么?請(qǐng)各小組派代表和大家交流一下。(師出示課件)。
中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)。
名人紀(jì)念日。
事件紀(jì)念日。
外國(guó)的節(jié)日。
國(guó)際紀(jì)念日和節(jié)日。
王繼威:我們這個(gè)小組的同學(xué)研究的是“家庭紀(jì)念日”。一共有4名同學(xué)。我們推選了王子樂(lè)擔(dān)任組長(zhǎng)。
尹甜甜:我們4個(gè)同學(xué)都對(duì)“中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)”感興趣。
許芝銘:我們6個(gè)好朋友都想了解外國(guó)有哪些節(jié)日，所以我們確定的主題是“外國(guó)的節(jié)日”。
何任宇:我們從語(yǔ)文課本中知道了冼星海的誕生紀(jì)念日，我們還想了解其他名人的紀(jì)念日。我自己擔(dān)任組長(zhǎng)，還邀請(qǐng)了4個(gè)同學(xué)組成一個(gè)活動(dòng)小組。
陳丹妮:我們小組確定的研究主題是“事件紀(jì)念日”。
蔣曉東:我們很想知道現(xiàn)在全世界有多少個(gè)國(guó)際紀(jì)念日和節(jié)日。我們小組5個(gè)同學(xué)一起研究了“國(guó)際紀(jì)念日和節(jié)日”這個(gè)主題，我們推選了姚晗潔擔(dān)任組長(zhǎng)。
師：同學(xué)們都選擇了自己最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。而且，我發(fā)現(xiàn)大家一直在認(rèn)真地收集資料，積極準(zhǔn)備進(jìn)行成果交流。今天，同學(xué)們?cè)撛鯓舆M(jìn)行階段性的交流呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，齊聲朗讀。(出示課件)。
生齊讀：1、交流本組已經(jīng)開(kāi)展了哪些活動(dòng);2、展示階段性的活動(dòng)成果;3、交流活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn);4、交流活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中遇到了什么困難，大家一起想辦法;5、說(shuō)一說(shuō)后段活動(dòng)的安排，大家可以提建議。
師：吳老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)缇蛙S躍欲試了。哪個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào)交流呢?
“家庭紀(jì)念日”活動(dòng)小組。
王子樂(lè)、王繼威、何凱文、湯映海。
匯報(bào)：
王子樂(lè)：我們是“家庭紀(jì)念日”活動(dòng)小組。(出示課件)我們前期開(kāi)展的活動(dòng)有：1、在班上調(diào)查同學(xué)們對(duì)家庭紀(jì)念日了解的情況;2、發(fā)動(dòng)全班同學(xué)寫(xiě)《我的家庭紀(jì)念日調(diào)查報(bào)告》;3、小組同學(xué)一起對(duì)資料進(jìn)行整理;4、分工制定調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。
何凱文：我們小組的每個(gè)同學(xué)都積極地參加活動(dòng)，請(qǐng)大家看看我們整理資料后制定的統(tǒng)計(jì)表。
交流：
汪濤：那天我也是被調(diào)查的對(duì)象，當(dāng)時(shí)，我只知道自己的生日是哪一天。我真覺(jué)得慚愧。
沈尚龍：爸爸媽媽從來(lái)沒(méi)有跟我提起過(guò)結(jié)婚紀(jì)念日，所以我不知道他們的結(jié)婚紀(jì)念日哪一天。大家都不知道父母的結(jié)婚紀(jì)念日，可能也是這個(gè)原因吧!
胡雅靜：我覺(jué)得我們太自私了，都只記得自己的生日。我希望同學(xué)們都能記住父母的生日。
匯報(bào)：
湯映海：統(tǒng)計(jì)出這組數(shù)字后，我們也感到很驚訝。于是，我們號(hào)召同學(xué)們回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。大家看，這是我們4月28日統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。(出示課件)看來(lái)，只要我們做生活的有心人，記住父母的生日和結(jié)婚紀(jì)念日并不是一件難事。
交流：
姚晗潔：我覺(jué)得，父母因?yàn)楣ぷ髅?，常常忘記自己的生日，但是，他們卻從來(lái)沒(méi)有忘記過(guò)我們的生日，這是因?yàn)椋麄兲珢?ài)我們了。我想，我們可以從今年起，記住父母的生日和結(jié)婚紀(jì)念日。在日歷上做一個(gè)記號(hào)，到了那一天，我們可以親手做一份禮物獻(xiàn)給爸爸媽媽?zhuān)o他們一個(gè)驚喜，他們一定會(huì)很高興的!
肖雅妮：正因?yàn)榘职謰寢尳Y(jié)婚了，才會(huì)有我的出生。我覺(jué)得，爸爸媽媽的結(jié)婚紀(jì)念日是一個(gè)值得慶祝的日子。
師：你準(zhǔn)備怎樣為他們慶祝呢?
肖雅妮：我暫時(shí)還沒(méi)有想好。
劉錦媛：我們可以把家里每個(gè)人的紀(jì)念日都寫(xiě)在一個(gè)表格里，貼在家中醒目的地方，到了紀(jì)念日那一天，互相說(shuō)一些祝福的話。
李明?。何蚁朐诟改干漳翘煊H手做蛋炒飯給他們吃。
師：大家的想法都不錯(cuò)，我更希望同學(xué)們能把想法變?yōu)樾袆?dòng)，讓每一個(gè)家庭紀(jì)念日都充滿溫馨，都過(guò)得很有意義。
匯報(bào)：
王子樂(lè)：父母愛(ài)我們，我們也應(yīng)該回報(bào)父母。所以，我們對(duì)后期活動(dòng)的設(shè)想是(出示課件)：策劃家庭紀(jì)念日活動(dòng)。我希望有更多的同學(xué)來(lái)參與我們的活動(dòng)，大家都來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。我們今天的匯報(bào)結(jié)束了，謝謝大家!
師：剛才，我們聽(tīng)了《家庭紀(jì)念日》活動(dòng)小組的匯報(bào)，他們的準(zhǔn)備工作做得很充分，還用上了電腦課上學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，制作了課件，你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)!希望你們繼續(xù)加油!
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇十二
1、以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題為題材引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用實(shí)驗(yàn)的方法研究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程，體會(huì)結(jié)論的可靠性，感受研究問(wèn)題的科學(xué)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神和與人合作的意識(shí)。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）p28-29《怎樣滾得遠(yuǎn)》，本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法研究問(wèn)題、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神和與人合作的`意識(shí)；難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備及學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的控制。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)角的相關(guān)知識(shí)后安排的一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。學(xué)生已經(jīng)具備了角的相關(guān)知識(shí)，并且在實(shí)際生活中有許多角知識(shí)的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容及主動(dòng)探索、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)十分感興趣，為本節(jié)課開(kāi)展提供了有力的保證。
教學(xué)的準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)課件：自制的相關(guān)滾動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，以及生活中的樓梯、橋梁、滑梯、滑雪場(chǎng)相關(guān)圖片。
步驟。
教師行為。
學(xué)生行為。
創(chuàng)設(shè)情景。
激情促思。
1、師：（電腦出示汽車(chē)圖）這是什么？我們?cè)鯓幽苄断缕?chē)上的油桶呢？（教師點(diǎn)擊電腦出示滾動(dòng)圖）這樣滾動(dòng)有什么好處呢？真聰明！
2、師：老師還有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們，（點(diǎn)擊林場(chǎng)圖）你們知道森林里的伐木工人經(jīng)常用什么方法將山上鋸下的原木運(yùn)下山的呢？對(duì)了，他們經(jīng)常運(yùn)用滾動(dòng)的方法將山上的原木運(yùn)下山。（點(diǎn)擊滾動(dòng)圖）。
4、你們觀察的真仔細(xì)！那么，你想不想知道斜坡與地面成什么角度時(shí)，物體滾動(dòng)得最遠(yuǎn)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《怎樣滾得遠(yuǎn)》。（板書(shū)課題）。
斜坡與地面成什么角度時(shí)，物體滾動(dòng)得最遠(yuǎn)呢？我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解。（板書(shū)：實(shí)驗(yàn)）。
師：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并在生活中有許多的運(yùn)用，大家看。
1、電腦出示你知道嗎？
我們平時(shí)走的樓梯好像一個(gè)斜坡。如果我們?cè)跇翘萆箱佉粔K木板，那么從側(cè)面看木板與地面會(huì)形成一個(gè)角。
比較兩種樓梯，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、電腦出示大橋圖。
師：引橋?yàn)槭裁催@么長(zhǎng)？
3、電腦出示滑梯圖（坡度小和大）。
生：這是一輛裝滿油桶的汽車(chē)。
生1：找?guī)讉€(gè)人搬下來(lái)；生2：先鋪一塊木板，把油桶放倒?jié)L下來(lái)……。
生：省力、方便。
生1：用汽車(chē)運(yùn)。
生2：從山上滾下來(lái)。
生：第二次比第一次滾得遠(yuǎn)。
生：第二次的斜坡和地面的角度大了。
活動(dòng)延伸。
師：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并在生活中有許多的運(yùn)用，大家看。
1、電腦出示你知道嗎？
我們平時(shí)走的樓梯好像一個(gè)斜坡。如果我們?cè)跇翘萆箱佉粔K木板，那么從側(cè)面看木板與地面會(huì)形成一個(gè)角。
比較兩種樓梯，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、電腦出示大橋圖。
師：引橋?yàn)槭裁催@么長(zhǎng)？
3、電腦出示滑梯圖（坡度小和大）。
師：看了這兩種滑梯你有什么想法或建議？
4、電腦出示滑雪場(chǎng)。
師：滑雪場(chǎng)為什么要設(shè)計(jì)出坡度呢？
生：當(dāng)木板與地面的角度較小時(shí)，樓梯顯得平緩，但樓梯占地的面積要大一些；當(dāng)木板與地面的角度較大時(shí)，樓梯的占地面積就小一些，但樓梯顯得較陡。
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)字。理解“孤零零”“隨手”“樂(lè)意”等詞語(yǔ)。
2、用普通話正確流利地朗讀課文，并能進(jìn)行復(fù)述。
3、學(xué)習(xí)課文，把握故事情節(jié)，理清事情的前因后果。初步了解漢語(yǔ)語(yǔ)序在表達(dá)語(yǔ)義時(shí)的作用，做簡(jiǎn)單的語(yǔ)序變化練習(xí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
知道宵小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書(shū)之后，發(fā)生了那些新奇有趣的事情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
復(fù)述課文，使我們感受到語(yǔ)言文字的神奇力量。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：(師生互動(dòng))。
第一課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)，知識(shí)鏈接。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
(教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。)。
同學(xué)們，大家讀完這個(gè)課題后，你特別想知道什么?
那么今天就讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)閱讀第三課。
二、初讀。
自讀課文。想想課文寫(xiě)了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。
檢查生字。
把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問(wèn)題可提出來(lái)。
三、精讀。
1、師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎?(指名自由概括)。
2、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
3、指名讀1、2自然段，你知道了什么?發(fā)生了一件什么事呢?(指名說(shuō))。
四、獨(dú)立學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)“墻、零”等9個(gè)字。
2、讓學(xué)生多識(shí)記字形：隨手：順手。在文中說(shuō)明小螞蟻來(lái)到書(shū)本是偶然的，也是故事發(fā)生的原因。
樂(lè)意：心甘情愿。
花蕊：花的雄蕊和雌蕊的統(tǒng)稱(chēng)。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：(師生互動(dòng))。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課通過(guò)閱讀，我們了解到小螞蟻，被小女孩無(wú)意間夾到了舊書(shū)里面，那么隨后又發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、理解課文，讀中領(lǐng)悟。
2、學(xué)生朗讀課文，指名回答。
3、指導(dǎo)朗讀：小螞蟻非常樂(lè)意做一個(gè)字的，而且它在那本很舊的書(shū)里，到處跑來(lái)跑去。其他的字也學(xué)著它跳跳舞、串串門(mén)。它們多快樂(lè)呀!
(體會(huì)小螞蟻的樂(lè)意、字的醒悟。注意旁白部分對(duì)小螞蟻描寫(xiě)的朗讀?！w會(huì)“會(huì)走路的字”)。
(學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行個(gè)人的想象)。
(學(xué)生介紹)。
6、你從哪些地方能感受到小姑娘被這本舊書(shū)吸引了呢?
(讀課文8—9兩段，抓住“一口氣”、“忍不住”，來(lái)指導(dǎo)朗讀。)。
默讀課文第10—12段。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文。
一、說(shuō)教材。
1、說(shuō)內(nèi)容：《書(shū)本里的螞蟻》。
2、教材分析這是一篇內(nèi)容簡(jiǎn)單淺顯但情節(jié)非常有趣的童話故事。本文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富于時(shí)代感，充滿童趣，能夠激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。課文前兩自然段交代了故事的起因：一只小小的螞蟻，因?yàn)樵谝欢湫』ɡ锼X(jué)，在渾然不覺(jué)中，被一個(gè)路過(guò)的小姑娘把這花兒采下。它隨花一起被夾進(jìn)了書(shū)本里，變成了扁扁的螞蟻。作者借助奇特的想象和貼切的比喻，通過(guò)精巧的構(gòu)思，把“書(shū)本里的螞蟻”這個(gè)擬人化的形象表現(xiàn)得那么靈動(dòng)而又神奇。一本陳舊的無(wú)人翻閱的書(shū)，因?yàn)橐恢恍⌒∥浵伒牡絹?lái)，而讓整本書(shū)里的文字全都變成了會(huì)走路的字，充滿了生命的活力。這些文字因?yàn)檫^(guò)著快樂(lè)多姿、充滿詩(shī)意的生活，讓書(shū)天天變得豐富多彩，富有“魔力”。神奇的螞蟻，可愛(ài)的文字。它讓我們感受到另類(lèi)童話的魅力，也讓我們感受到中國(guó)文字的魅力。
3、教材編排特點(diǎn)：《書(shū)本里的螞蟻》被安排在冀教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四單元的第三課，“兒童生活”在這個(gè)單元主題的引領(lǐng)下，本單元所選的幾篇文章著眼于童心、童趣和特殊的童年經(jīng)歷。有的讀來(lái)清新兒愉悅，如和小伙伴一起享受“糖人”的甜蜜回憶，有的讀來(lái)神秘而新奇，如書(shū)本里的小螞蟻到底是誰(shuí)?他們有著哪些奇妙的經(jīng)歷?還有的帶來(lái)沉重與思考這篇課文是本單元的第三課，是一篇自讀課文，學(xué)習(xí)本課，要立足于學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到自己身邊生活的豐富多彩，感受童年生活里的無(wú)窮樂(lè)趣，學(xué)習(xí)用自己的眼睛去觀察生活，用自己的筆去抒寫(xiě)生活。
4、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
(1)正確認(rèn)讀“蕊、陳”，掌握七個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，理解生詞的意思。
(2)有感情地朗讀課文。
(3)了解小螞蟻進(jìn)入書(shū)本后發(fā)生的有趣的事。
過(guò)程與方法：
通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)想象，讀寫(xiě)結(jié)合，通過(guò)指導(dǎo)角色朗讀和童話表演的方式，使學(xué)生融入童話作品中，體會(huì)小螞蟻的靈動(dòng)與漢字的活力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受童話神奇的魅力。感受中國(guó)文字的魅力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)文字的喜愛(ài)。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，感情朗讀，體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書(shū)本后，發(fā)生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書(shū)發(fā)生了怎樣奇妙的變化，是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：感受童話神奇的魅力，感受到語(yǔ)言文字的神奇力量。展開(kāi)想象，自由寫(xiě)作。二、學(xué)情分析：
童年是一個(gè)多夢(mèng)的年齡，對(duì)于童話，孩子們有著與生俱來(lái)的敏感和熱情。學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，接觸過(guò)不少的童話，他們能夠通過(guò)自讀對(duì)童話故事有初步的感悟，學(xué)習(xí)的熱情一定很高。但對(duì)文中故事情節(jié)的準(zhǔn)確把握和理解還較為困難，需要在教師的引導(dǎo)下，由淺入深，逐步進(jìn)行深入理解。另外，在課堂上教師利用圖片、動(dòng)畫(huà)等形式，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，就可以喚起學(xué)生對(duì)童話世界的美好回憶和向往，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)課文的理解。
三、教學(xué)流程：
一、揭示課題，引入新課。
二、自讀課文，初步感知。
三、走進(jìn)童話，領(lǐng)略神奇。
四、放飛想象，練筆創(chuàng)作。
五、課外拓展，不斷延伸。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)、揭示課題，引入新課。
1、這節(jié)課的導(dǎo)入，我直接從題目入手，先展示課件，讓學(xué)生邊看課件上生動(dòng)的畫(huà)面，一邊猜想：看到這個(gè)題目，你想知道什么?以此來(lái)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的熱情。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)想到：螞蟻怎么到書(shū)本里了?到書(shū)本里后小螞蟻又發(fā)生了哪些故事?那只小螞蟻是誰(shuí)?如果學(xué)生說(shuō)得很多，那么就在最后明確：我們本課重點(diǎn)要弄清前面兩個(gè)問(wèn)題，以使學(xué)生對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)更加明確。
(設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，質(zhì)疑激趣，引發(fā)讀書(shū)欲望，使學(xué)生快速進(jìn)入童話世界。)。
2、介紹作者。我通過(guò)課件，展示王一梅的圖片及主要代表作。
意圖：一方面是為了讓學(xué)生記住作者的名字，了解必備的文學(xué)常識(shí)，另一方面，通過(guò)作家作品的介紹，也為學(xué)生課外閱讀提供了選擇的依據(jù)。
(二)、自讀課文，初步感知。
1.(出示課件)讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音，了解課文主要內(nèi)容。準(zhǔn)確標(biāo)注生字生詞的讀音。
2.自由讀課文，讓學(xué)生邊讀邊圈生字，并把帶有生字的詞語(yǔ)多讀幾遍，直到熟練。
3.通過(guò)出示課件，檢查學(xué)生生字、生詞的自學(xué)情況。學(xué)生自己交流記字方法;用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
(如：“花蕊”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解?！瓣惻f”、“密密麻麻”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解?！芭俊?、“喂”等通過(guò)動(dòng)作體會(huì)理解。)。
(設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生自學(xué)生字詞的能力，檢查朗讀情況，發(fā)現(xiàn)閱讀障礙，徹底掃清字詞障礙。)。
4、讀了這篇課文，你知道發(fā)生了一件什么事嗎?(講述了一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺(jué)，一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺(jué)的花采下來(lái)，夾進(jìn)了書(shū)本，這樣小螞蟻就被夾得扁扁的，變成了書(shū)本里一個(gè)會(huì)走路的字。在它的感染下，書(shū)本里的字跳舞、串門(mén)。每天都能編出新的故事。)。
(設(shè)計(jì)意圖：理清課文脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容的能力)。
(三)、走進(jìn)童話，領(lǐng)略神奇。
師：我們先來(lái)看看小螞蟻怎樣走進(jìn)書(shū)本的?
生：一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺(jué)，一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺(jué)的花采下來(lái)，夾進(jìn)了書(shū)本。
(設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生帶入特定的有著花香與書(shū)香的童話意境中去。)。
師：從此，小螞蟻就在書(shū)里安家落戶(hù)了，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?把相關(guān)的句子劃下來(lái)，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感想。(巡視，相機(jī)指導(dǎo))。
預(yù)設(shè)。
1.書(shū)本里的字會(huì)講話有趣。學(xué)習(xí)3--6自然段，分角色朗讀字與小螞蟻的對(duì)話，聽(tīng)到這些話，你有什么想要說(shuō)的或要問(wèn)的嗎?(此環(huán)節(jié)除了恰當(dāng)?shù)谋扔魍?，還有作者奇特的想象，教學(xué)時(shí)要相機(jī)指導(dǎo)。體會(huì)童話特有的魅力。)。
2.我覺(jué)得小螞蟻?zhàn)兂闪俗忠院筮€跳跳舞，串串門(mén)，每天跑到不同的頁(yè)數(shù)，很有趣。如果你是那些字，看到了小螞蟻這個(gè)會(huì)走路的字，你會(huì)說(shuō)什么?怎樣做?(此環(huán)節(jié)注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)。
3.小螞蟻和字天天做運(yùn)動(dòng)，舊書(shū)變成了新書(shū)，每天都有新的故事發(fā)生。
(注意觀察小姑娘的神態(tài)的變化，引導(dǎo)學(xué)生想象每天都有什么新故事?并說(shuō)一說(shuō)。)。
(設(shè)計(jì)意圖：圍繞中心,層層遞進(jìn).抓住小螞蟻的形象和字的形象的互換,理解書(shū)由靜到動(dòng)的變化，內(nèi)容由陳舊到新鮮的變化，發(fā)揮想象，讓童話故事中的形象、語(yǔ)言、情感深深印入孩子心中，并感受其所帶來(lái)的快樂(lè)。)。
師：會(huì)走路的字會(huì)讓舊書(shū)發(fā)生怎樣的變化呢?做一個(gè)文字小游戲，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)會(huì)走路的字帶給這本書(shū)每天的新奇變化。從而讓學(xué)生對(duì)文字的生命力有一種新感覺(jué)。
(出示課件)變換字的位置或加上標(biāo)點(diǎn)，你會(huì)有驚奇的發(fā)現(xiàn)。
a.媽媽給我梳小辮。
b.他同意我也同意你怎么樣。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)小螞蟻給這本書(shū)帶來(lái)的影響，激發(fā)兒童的想象力與創(chuàng)造欲望。)。
(四)、放飛想象，練筆創(chuàng)作。
1.讀完故事，你認(rèn)為書(shū)本里的螞蟻指的是誰(shuí)?為什么?
2.你喜歡書(shū)本里的螞蟻嗎?你想對(duì)它說(shuō)些什么?
3.現(xiàn)在，你再看看這些書(shū)本里的文字有什么感覺(jué)?(出示幻燈片)(讓孩子把漢字視為活生生的小螞蟻，感受它的色彩、聲音、氣味、形象、動(dòng)作、表情等。)。
(設(shè)計(jì)意圖：讓孩子善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思考，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)。不用老師去灌輸，而是在潛移默化的滲透中去影響。)。
4.觀看《獅子王》動(dòng)畫(huà)片段。
5、這些書(shū)本里的螞蟻可愛(ài)吧，讓我們加入它們的行列中，一起游戲，把我們生活中的所見(jiàn)所聞所感所獲記下來(lái)，也可以大膽創(chuàng)造，編寫(xiě)出你獨(dú)特的童話故事，和大家共同分享快樂(lè)與甜蜜!(自由寫(xiě)作)。
活動(dòng)一：根據(jù)螞蟻的圖片，發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)作。
活動(dòng)二：根據(jù)提供的情境，發(fā)揮想象，編寫(xiě)故事。
情境一：葉子。
情境二：大樹(shù)大河月亮山洞螞蟻小白兔猴子(課后交流點(diǎn)評(píng)。)。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于應(yīng)用語(yǔ)言。激發(fā)想象、拓展延伸都是從課堂走向生活，由知識(shí)轉(zhuǎn)為實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了一個(gè)廣闊的空間，從而實(shí)現(xiàn)閱讀創(chuàng)新。)。
(五)、課外拓展，不斷延伸。
1、《兔子的胡蘿卜》(出示課件)。
2、推薦閱讀王一梅的《鼴鼠的月亮河》《住在雨街的貓》以及《想走的樹(shù)和想留的兔子》。
(設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)王一梅童話的特點(diǎn)，提高學(xué)生的鑒賞水平，開(kāi)闊視野。)。
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇十四
師：同學(xué)們好！生：（學(xué)生的聲音很小，參差不齊）。
師：該怎么稱(chēng)呼，怎么問(wèn)候？生：
生：往里捅（這個(gè)辦法哪兒不好？討論）。
生：引出來(lái)（怎么引起來(lái)）。
師：用燈往里照，不傷害小蟲(chóng)，讓老師感動(dòng)。
《番茄太陽(yáng)》。
1、這個(gè)課題什么意思？
2、老師寫(xiě)的課題與書(shū)上寫(xiě)的有什么不同？
（從細(xì)節(jié)著眼，幫助學(xué)生理解課題）。
1、圍繞明明、阿姨展開(kāi)故事，你再讀課文時(shí)帶著什么心情？
（1）感動(dòng)。教師注意聽(tīng)學(xué)生的回答，里面一個(gè)關(guān)聯(lián)詞用得好因?yàn)樗越酉聛?lái)用這樣的句式因?yàn)樗哉f(shuō)一說(shuō)。
（此處既是句式的訓(xùn)練，又訓(xùn)練學(xué)生讀出文章的多種感受）。
（2）心酸。
（3）可憐。
（4）師：你有什么高興的嗎？（教師幫助學(xué)生拓展）。
（5）同情。
（6）心痛。
2、真不簡(jiǎn)單，讀了幾遍課文就有這么多的感受。今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文，看一看我們有沒(méi)有新的感受體驗(yàn)。
（提領(lǐng)而頓，百毛皆順）。
老師沒(méi)主意，你們幫幫我，先不忙，打開(kāi)課文，我們來(lái)認(rèn)認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)地讀書(shū)，然后說(shuō)送給誰(shuí)。在文中找出根據(jù)，等會(huì)說(shuō)得有理有據(jù)。老師送你們八個(gè)字：以理服人，以情動(dòng)人！
2、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（1）應(yīng)該送給阿姨。
學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)價(jià)：你體會(huì)到她心情的變化了！
1）文中有一段寫(xiě)到她看到明明后，她什么心情？讀。
2）再讀這一段。
3）明明見(jiàn)過(guò)自己的樣子嗎？現(xiàn)在明明就在你面前，你告訴她長(zhǎng)得什么樣子？學(xué)生讀。
4）對(duì)于一個(gè)五歲，雙目失明的孩子，你應(yīng)該怎么告訴她？再來(lái)。
（指導(dǎo)學(xué)生讀出真實(shí)的感受，走進(jìn)文本）。
（2）應(yīng)該送給白衣天使。
（3）應(yīng)該送給爸爸。
1）文章幾處寫(xiě)爸爸的？
2）出現(xiàn)了兩次，都有一個(gè)相同的地方，就是在做一個(gè)相同的一件事情，什么事情？
4）我想說(shuō)一句話，爸爸是明明的的（眼睛）。
5）你覺(jué)得這位父親怎樣？
6）讀文章的第三自然段，自讀。
7）有一個(gè)詞語(yǔ)必須注意到，才能把這節(jié)讀好。來(lái)回耐心。
8）讀爸爸的話。學(xué)語(yǔ)文重要的方法是讀書(shū)。把心放進(jìn)去，爸爸怎么和一個(gè)五歲的小女孩說(shuō)話。
（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）你愛(ài)你的女兒?jiǎn)?？再?lái)讀一讀。
誰(shuí)能做這個(gè)父親，對(duì)著一個(gè)盲童，我們說(shuō)的時(shí)候要怎樣？柔、慢當(dāng)我們讀課文時(shí)，是不是都要響亮？不是。
（4）應(yīng)給送給捐獻(xiàn)角膜的人。
（5）應(yīng)該送給明明。
1）在書(shū)上找根據(jù)。
2）讀明明獻(xiàn)腿的部分。
3）把你的感動(dòng)讀出來(lái)。同學(xué)們，把心放進(jìn)去才能讀好。
4）當(dāng)他俯在你耳邊說(shuō)話時(shí)，當(dāng)他說(shuō)把自己的雙腿給阿姨時(shí)，你會(huì)怎么想？
教師范讀：老師讀明明的話，你們讀旁白，體會(huì)。
（6）應(yīng)該送給媽媽。
爸爸媽媽要的是一個(gè)不僅眼睛健全，心靈更要健全的孩子。
四、總結(jié)。
全文用一個(gè)字總結(jié)愛(ài)只要心中有的人，才能體會(huì)到別人的愛(ài)。希望你們向明明那樣，做一個(gè)番茄太陽(yáng)！
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇十五
感受天然之馬與馴養(yǎng)之馬的特點(diǎn)。(重點(diǎn))。
體驗(yàn)作者對(duì)兩種馬的情感。
理解征服中的得失兩難。(難點(diǎn))。
一、導(dǎo)入。
今天我們將一起學(xué)習(xí)法國(guó)作家布封的一篇的科學(xué)小品《馬》。
二、解讀。
(一)幻燈出示。
眼睛是心靈的窗戶(hù)。(學(xué)生齊讀)。
(二)幻燈出示。
請(qǐng)大家從文中找出兩句描寫(xiě)馬的眼睛的句子。
1、它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱，還仿佛窺伺著駕御人的顏色。
2、在這樣的高貴姿態(tài)中，它和人面對(duì)面地相覷著。它的眼睛閃閃有光，并且目光十分坦率。
(三)解讀一。
幻燈出示：在這樣的高貴姿態(tài)中，它和人面對(duì)面地相覷著。它的眼睛閃閃有光，并且目光十分坦率。
問(wèn)題呈現(xiàn)：
1、這是一雙怎樣的眼睛?(抓住詞語(yǔ)細(xì)讀)。
2、擁有這樣一雙眼睛的馬是怎樣的馬?
3、對(duì)這樣的馬，作者心懷怎樣的情感?
(四)解讀二。
幻燈出示：它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱，還仿佛窺伺著駕馭人的顏色。
問(wèn)題呈現(xiàn)：
1、這是一雙怎樣的眼睛?
2、是什么讓馬的眼睛發(fā)生了變化?(人類(lèi)的征服、人類(lèi)的欲望、人類(lèi)的需要……)。
3、人類(lèi)的征服還讓馬發(fā)生了哪些變化?(總結(jié)性追問(wèn)：這樣的馬是怎樣的馬?)。
4、對(duì)這樣的馬，作者心懷怎樣的情感?(布封：如今我們極少看見(jiàn)天然狀態(tài)的馬了!)。
5、對(duì)人類(lèi)這樣的征服，作者如何評(píng)價(jià)?
(總結(jié)性追問(wèn)：以這樣的情感作出這樣的評(píng)價(jià)，你認(rèn)為合理嗎?)。
背景介入：憑著他的智慧，許多動(dòng)物被馴養(yǎng)，被駕馭，被制服，被迫著永遠(yuǎn)服從他了;憑著他的勞動(dòng)，沼澤被疏干，江河被防治，險(xiǎn)灘急流被消滅，森林被開(kāi)發(fā)，荒原被耕作;憑著他的由科學(xué)產(chǎn)生出來(lái)的技術(shù)，海洋被橫渡，高山被跨越，各地人民之間的距離縮短了，一個(gè)個(gè)新大陸被發(fā)現(xiàn)，千千萬(wàn)萬(wàn)孤立的陸地都置于他的掌握之中;總之，今天大地的全部面目都打上了人力的印記……大自然之所以能夠全面發(fā)展，之所以能逐步達(dá)到我們今天所看到的這樣完善，這樣輝煌，都完全是借助于我們的雙手。
三、拓展。
征服與守護(hù)常常矛盾，陷入兩難的境地。當(dāng)人類(lèi)征服了高貴而剽悍的馬，人類(lèi)獲得了閃爍人性光輝與洋溢人格魅力的馬，同時(shí)失去了馬原始的野性。獲得與失去常常并行，有些時(shí)候我們只能發(fā)一聲嘆息，道一聲無(wú)奈。
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇十六
1.(課件出示)學(xué)校買(mǎi)來(lái)個(gè)9足球，每個(gè)a元，買(mǎi)來(lái)b個(gè)籃球，每個(gè)58元。
2.讓學(xué)生根據(jù)出示的信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生可能提出以下問(wèn)題。
(1)9個(gè)足球多少錢(qián)?
(2)b個(gè)籃球多少錢(qián)?
(3)籃球的單價(jià)比足球的單價(jià)多多少錢(qián)?
(4)籃球和足球一共多少錢(qián)?
3.學(xué)生說(shuō)出怎樣表達(dá)這些問(wèn)題的結(jié)果。(教師板書(shū))。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的式子，看一看有什么特點(diǎn)?
1.提問(wèn)：我們除了學(xué)過(guò)用字母標(biāo)示數(shù)量關(guān)系外，還學(xué)過(guò)用字母表示什么?
(讓學(xué)生以小組為單位，合作整理學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律和計(jì)算公式。)。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流小組整理的結(jié)果。教師板書(shū)。
a+b=b+av=sh。
a+(b+c)=(a+b)+cv=abh。
a×b=b×cs=ab。
a×(b×c)=(a×b)×cs=ah。
a×(b+c)=a×b+a×c……。
運(yùn)算定律計(jì)算公式。
3.在書(shū)寫(xiě)數(shù)字與這字母相乘、字母與字母相乘時(shí)，應(yīng)注意什么?
完成84頁(yè)上做一做的內(nèi)容。
4.啟發(fā)學(xué)生談一談，用字母表示數(shù)、表示數(shù)量關(guān)系有什么作用?
5.在用字母表示數(shù)的過(guò)程中，我們黙認(rèn)“x”表示什么樣的數(shù)?
6.讓學(xué)生填空：含有未知數(shù)的等式叫做()。
求“x”值的過(guò)程叫做()。
7.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解方程的依據(jù)是什么?
8.學(xué)生解方程并訂正結(jié)果。
9.通過(guò)列方程和解方程，可以解決很多生活中的`實(shí)際問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。
11.學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，教師課堂巡視，了解學(xué)生解決問(wèn)題情況。
12.班內(nèi)交流結(jié)果。并讓學(xué)生將解題過(guò)程演板。
13.談一談在用方程解決問(wèn)題的過(guò)程中，應(yīng)注意什么?
1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們對(duì)哪項(xiàng)知識(shí)做了復(fù)習(xí)和整理?
2.師：有一部分同學(xué)在解題的過(guò)程中，不習(xí)慣用方程解，老師建議大家，為了更好的與中學(xué)接軌，要多嘗試用方程解，而且你一定會(huì)領(lǐng)悟到方程得簡(jiǎn)明和方便。
1.完成85頁(yè)練習(xí)十五的習(xí)題。
2.填空。
(1)小華每分鐘跑a米，6分鐘跑()米。
(2)三個(gè)連續(xù)的偶數(shù)，中間一個(gè)是m，另外兩個(gè)是()和()。
(3)用字母表示三角形的面積計(jì)算公式是()。如果a=4厘米，b=3厘米，則三角形的面積是()。
(4)老王今年a歲，小林今年(a-18)歲，再過(guò)18年，他們相差()歲。
(5)一堆煤，有a噸，燒了6天。平均每天燒b噸，還剩()噸。
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇十七
認(rèn)知：
1．知道少年兒童要胸懷祖國(guó)、放眼世界，從小關(guān)心國(guó)家大事。
2．知道關(guān)心國(guó)家大事是熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)。
情感：
愿意了解國(guó)家大事。
行為：
經(jīng)常讀報(bào)、聽(tīng)廣播、看電視，了解國(guó)家大事。
本課屬課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級(jí)中“熱愛(ài)祖國(guó)”的教育內(nèi)容。少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)、國(guó)家的小主人，應(yīng)從小培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)的責(zé)任感，不能只看到眼皮底下的事，還要關(guān)心國(guó)家大事，把個(gè)人與祖國(guó)、人民聯(lián)系起來(lái)。
當(dāng)前在家長(zhǎng)和教師中，存在著一些錯(cuò)誤思想，認(rèn)為學(xué)生只要好好讀書(shū)，其他事情無(wú)關(guān)緊要。這種思想對(duì)小孩子也有影響。一些學(xué)生認(rèn)為關(guān)心國(guó)家大事是大人的事，與小孩子無(wú)關(guān)。設(shè)置本課旨在幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從小培養(yǎng)關(guān)心國(guó)家大事的好習(xí)慣。
本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道關(guān)心國(guó)家大事的好處，激起學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的興趣。
本課的難點(diǎn)在于，由于學(xué)生的年齡和知識(shí)水平的局限，對(duì)一些國(guó)家大事不易理解，要經(jīng)常做到關(guān)心國(guó)家大事有一定的難度。
教法建議。
1．本課采用對(duì)話形式，層次分明、說(shuō)理清楚。教學(xué)中，教師可以以課文為劇本組織學(xué)生進(jìn)行表演。一方面，使教學(xué)生動(dòng)活潑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，使學(xué)生在表演的過(guò)程中加深對(duì)課文道理的理解。從而得到較好的教育效果。
2．課前，教師要了解學(xué)生讀報(bào)、聽(tīng)廣播的情況，知道學(xué)生最?lèi)?ài)讀、最?lèi)?ài)聽(tīng)的內(nèi)容和欄目，以便在教學(xué)中做到心中有數(shù)。在講到關(guān)心國(guó)家大事的好處時(shí)，可以請(qǐng)這方面做得好的同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)；對(duì)從不關(guān)心國(guó)家大事的同學(xué)，要幫助他們從課文中的對(duì)話和本班同學(xué)的體會(huì)中認(rèn)識(shí)關(guān)心國(guó)家大事的好處。教師可以幫助學(xué)生歸納出幾點(diǎn)，如：了解國(guó)家大事，可以知道黨和國(guó)家對(duì)少年兒童的關(guān)懷和希望；可以了解先進(jìn)人物的事跡，并向他們學(xué)習(xí)；可以開(kāi)擴(kuò)眼界，豐富知識(shí)等。
3．學(xué)生在收聽(tīng)廣播，收看電視，閱讀報(bào)紙時(shí)，會(huì)遇到一些他們不太理解的內(nèi)容，教師不必強(qiáng)求學(xué)生理解，可以告訴學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的豐富，理解的東西會(huì)越來(lái)越多。另外，還可以給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生收聽(tīng)、收看符合他們年齡特點(diǎn)的欄目、節(jié)目，如《中國(guó)少年報(bào)》中的新聞版，上海東方電視臺(tái)中的“小小看新聞”等專(zhuān)為少年兒童開(kāi)辟的新聞節(jié)目。
十二爭(zhēng)做“小靈通”
認(rèn)知：
1．知道少年兒童要胸懷祖國(guó)、放眼世界，從小關(guān)心國(guó)家大事。
2．知道關(guān)心國(guó)家大事是熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)。
情感：
愿意了解國(guó)家大事。
行為：
經(jīng)常讀報(bào)。聽(tīng)廣播、看電視，了解國(guó)家大事。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道少年兒童要胸懷祖國(guó)、放眼世界，從小關(guān)心國(guó)家大事。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得關(guān)心國(guó)家大事是熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程。
1．經(jīng)?？葱侣?、讀報(bào)、聽(tīng)廣播，關(guān)心國(guó)家大事的同學(xué)，請(qǐng)舉手（老師事先可以做些調(diào)查，做到心中有數(shù)）。
2．請(qǐng)這些同學(xué)談?wù)勊麄兛葱侣?、?tīng)廣播的`感受。
3．誰(shuí)愿意把自己收集的剪報(bào)等介紹給大家？
4．師：這些同學(xué)是了解國(guó)家大事的“小靈通”。
板書(shū)課題：爭(zhēng)做“小靈通”
1．師述引言：
四（1）中隊(duì)建立了一個(gè)“小靈通信息臺(tái)”，每天向同學(xué)們發(fā)布新聞，大家反應(yīng)很好，這引起廣大隊(duì)部小記者的興趣。一天，小記者來(lái)到四（1）中隊(duì)采訪。
2．聽(tīng)課文中采訪的錄音（條件允許可用錄像）。
內(nèi)容：（1）四（1）中隊(duì)為什么要辦“小靈通信息臺(tái)”？
（2）他們的信息是怎么來(lái)的？
3．回答問(wèn)題：
（1）指名回答，為什么要辦“小靈通信息臺(tái)”？
要點(diǎn)：小主人應(yīng)該關(guān)心國(guó)家大事。
（2）通過(guò)聽(tīng)采訪錄音，我們知道他們的信息是怎么來(lái)的？
（小組討論。）。
5．交流：關(guān)心國(guó)家大事的好方法。
6．師：大家通過(guò)許多途徑來(lái)了解國(guó)家大事。那么，了解國(guó)家大事對(duì)我們有什么好處呢？我們一起來(lái)讀讀課文。（課文最后一部分。）。
7．小結(jié)關(guān)心國(guó)家大事的好處：
（1）了解國(guó)家大事，可以知道黨和國(guó)家對(duì)兒童的關(guān)心和希望。
（2）可以了解先進(jìn)人物的事跡，向他們學(xué)習(xí)。
（3）可以開(kāi)拓視野，豐富知識(shí)。
2．分組討論（辨析）。
（1）有同學(xué)說(shuō)：“我們小學(xué)生只要把作業(yè)做好就行了，讀不讀報(bào)，老師又不檢查，沒(méi)什么關(guān)系。”
（2）“新聞內(nèi)容沒(méi)有童話片好看，我不喜歡看?！?BR> （3）“我只看學(xué)外語(yǔ)節(jié)目，其他電視節(jié)目媽媽不讓我看?！?BR> （4）“我們要根據(jù)自己的年齡，選擇收聽(tīng)、收看符合自己年齡特點(diǎn)的新聞欄目?！?BR> 3．小結(jié)：作為小學(xué)生，我們既要重視文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要關(guān)心國(guó)家大事，我們要抬起頭看祖國(guó)、看世界，要胸懷祖國(guó)、放眼世界。同學(xué)們?cè)谑章?tīng)、收看節(jié)目時(shí)，應(yīng)該收看一些符合我們年齡特點(diǎn)的節(jié)目，如“小小看新聞”等，專(zhuān)為少年兒童開(kāi)辟的新聞節(jié)目。
開(kāi)展“我是小靈通”活動(dòng)。
（1）開(kāi)一個(gè)“新聞小廣播”會(huì)，請(qǐng)同學(xué)介紹通過(guò)什么途徑知道什么新聞。
（2）簡(jiǎn)單介紹制作“信息本”、“新聞?wù)洝薄ⅰ凹糍N小報(bào)”的方法。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家懂得了作為國(guó)家的小主人，應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)心國(guó)家的大事；經(jīng)?？磮?bào)、聽(tīng)新聞、看新聞。希望大家做個(gè)關(guān)心國(guó)家大事的小主人，平時(shí)經(jīng)常收集新聞，與別人多交流，從小培養(yǎng)自己關(guān)心國(guó)家大事的好習(xí)慣，把個(gè)人與祖國(guó)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。
十二爭(zhēng)做“小靈通”
小主人應(yīng)該關(guān)心國(guó)家大事。
關(guān)心國(guó)家大事的方法：
讀報(bào)看電視聽(tīng)廣播等。
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇十八
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)品讀感悟、想象畫(huà)面，了解東北大森林一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的情感。
3.聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切。
4、理清課文的敘述順序，對(duì)比《頤和園》一文的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)東北大森林的詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切。
2.學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們游覽了氣象萬(wàn)千的皇家園林頤和園，今天老師將帶著大家去一個(gè)新的自然風(fēng)景區(qū)：東北大森林。(大屏幕出示大森林的配樂(lè)圖片)東北大森林不但森林覆蓋面積大，而且在森林中繁衍生息著400余種珍禽異獸，1000余種野生植物，是我國(guó)的一個(gè)巨大的寶庫(kù)。今天，讓我們?nèi)プ哌M(jìn)東北大森林，看看那里的動(dòng)物和植物們吧!
二、欣賞大森林的美景。
(出示課件中的“課文初讀”，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面。)。
從東北大森林回來(lái)，你有什么感受?
學(xué)生從整體來(lái)談對(duì)東北大森林的印象。(預(yù)設(shè)：東北大森林一年四季都很美麗、奇妙，它是動(dòng)植物的樂(lè)園。學(xué)生也許還會(huì)談對(duì)某個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)……)。
師：東北大森林真是太美、太奇妙了，下面我們就讓我們隨著作者的腳步一同到那里去看一看吧!
三、檢查預(yù)習(xí)。
1.開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)糾正讀字和讀破句的地方。
2.在檢查讀課文的過(guò)程中，針對(duì)一些生詞，找生解釋,或共同解決。
3.同桌交流學(xué)習(xí)識(shí)字方法。
4.檢查學(xué)習(xí)效果。(出示生字課件)。
四、初步感知課文內(nèi)容。
默讀課文。
思考：在這篇課文中，作者把東北大森林比作什么?
問(wèn)題引導(dǎo)：
1.這句話在哪一段?(齊讀第一段)。
2.你從這段中讀出了作者對(duì)大森林什么樣的感情?
3.你從哪幾個(gè)詞看出來(lái)?(相機(jī)點(diǎn)撥“沉浸”、“奇妙”的意思。)。
五、總結(jié)：
東北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢?為什么會(huì)讓人沉浸其中?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
第二課時(shí)。
一、(出示課件)導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，知道作者把東北大森林比作奇妙的海洋。這節(jié)課我們將繼續(xù)品讀東北大森林四季的景色。下面我們就隨著作者的腳步首先來(lái)到冬天的大森林去看看。
二、品讀第二自然段。
1.指名朗讀，(師生共同切換畫(huà)面到冬天這一部分)其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，欣賞畫(huà)面。
2.全班交流：冬天的大森林給你留下什么樣的印象?
生1：大森林的冬天到處都是雪，就像一個(gè)白色的童話世界，真是太美了。尤其是那雪花漫天飛舞，就好像許多仙女在跳舞一樣。
生2：大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被凍壞了。不過(guò)他們的樣子可真可愛(ài)。
3.課件出示：冬天的大森林是()的海洋。
師：這里的動(dòng)物們又冷又餓，那他們此時(shí)會(huì)有什么想法?
預(yù)設(shè)：(他們一定非常急切地盼望春天的到來(lái)，心想：春天快點(diǎn)來(lái)吧，我都要凍死了，又沒(méi)有吃的，春姑娘快來(lái)救救我吧!……)。
找生模仿這些小動(dòng)物表演，說(shuō)出動(dòng)物們的的心聲。
4.自己讀第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。
5.找生試讀。
師：既然動(dòng)物們?nèi)绱伺瓮禾斓膩?lái)臨，那我們就趕快來(lái)觀賞春天的東北大森林吧!
三、品讀第三自然段。
1.(師生共同切換畫(huà)面到春天這一部分)誰(shuí)把這部分給大家讀讀?找生讀。
2.師：東北大森林的春天是什么樣的?(熱鬧的、活躍的、充滿生機(jī)、美麗的)。
(預(yù)設(shè)：高興、興奮、激動(dòng)萬(wàn)分、欣喜若狂……)。
3.那我們?cè)撛鯓幼x呢?誰(shuí)來(lái)選你喜歡的一句話試一試?
4.師:作者通過(guò)對(duì)哪些景物的描寫(xiě)向我們展示了東北大森林的勃勃生機(jī)。畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，談?wù)勀愕睦斫狻?教師幫助學(xué)生理解并明確作者抓住了樹(shù)木、小溪.野花和小動(dòng)物,體現(xiàn)春天的生機(jī)勃勃的特點(diǎn)的。)。
根據(jù)學(xué)生的交流教師隨機(jī)出示東北大森林的圖片。
(明確：“抽出”還可以換成“長(zhǎng)出”，“抽出”準(zhǔn)確，“抽出”雖然也是長(zhǎng)出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，形象生動(dòng)，枝條一般是筆直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條“長(zhǎng)出”說(shuō)成“抽出”非常貼切?！懊啊痹谶@里也有此用意，寫(xiě)出了春日里萬(wàn)物生長(zhǎng)，生機(jī)盎然的情態(tài)。)。
5.草地上，到處開(kāi)著紅的、黃的、白的野花，有野玫瑰、野百合，還有許多你連名字也叫不出來(lái)的花。
(從這句話中感受到春天的色彩斑斕和勃勃的生機(jī)。)。
6.師：置身于這樣熱鬧、活躍的森林中，你看到了什么，又聽(tīng)到了什么?
東北大森林的春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來(lái)嗎?(配樂(lè)朗讀)。
7.老師：如果說(shuō)，走進(jìn)東北大森林，你會(huì)覺(jué)得自己好像沉浸在奇妙的海洋里，那么此時(shí)，你又沉浸在一個(gè)什么樣的海洋里呢?(花的海洋，綠的世界里。)。
課件出示：春天的大森林是()的海洋。
8.找生配樂(lè)朗誦春天這一段。其他學(xué)生邊看課件邊欣賞。
四、自學(xué)四、五自然段。
1.出示自學(xué)提綱：
(1)讀一讀，想一想夏秋這兩個(gè)季節(jié)的大森林給你留下什么樣的印象?
(2)這段中有沒(méi)有你喜歡的句子或詞語(yǔ)?讀一讀，勾畫(huà)出來(lái)，和同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
(3)置身這樣的景色之中你會(huì)聽(tīng)到什么，看到什么?把你的這種感受讀出來(lái)。
2.學(xué)生自學(xué)交流:。
(夏季的東北大森林)。
學(xué)生交流：夏季的大森林是茂密的、濃霧繚繞的、郁郁蔥蔥。
明確抓住了樹(shù)木的枝葉和濃霧以及陽(yáng)光來(lái)描寫(xiě)的。學(xué)生讀句子，談感受。
(明確：“封”可換成“蓋”?！胺狻笔裁匆馑?換成“蓋”行不行?哪個(gè)好?好在哪兒?“封”是蓋的意思，換成蓋可以，但不如封好，封字既形象表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出了樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的蔥郁蓬勃。)。
如果此時(shí)你進(jìn)入東北大森林林，你會(huì)有何感受?
師：是呀學(xué)到這里我們不能不驚嘆作者構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)和用詞的貼切了。
有感情的朗讀，配樂(lè)朗讀。此時(shí)你又沉浸在一個(gè)什么樣的海洋里呢?
課件出示：夏天的大森林是()的海洋。
(秋季的東北大森林)。
學(xué)生交流：秋天的東北大森林是絢麗多彩的。
明確作者抓住了葉子的顏色、秋風(fēng)和各種山果來(lái)描寫(xiě)的，學(xué)生讀句子談感受。
教師隨機(jī)出示秋季東北大森林的圖片。
例：(1)秋天，許多樹(shù)的葉子變成了，有的卻變得火一樣紅。這時(shí)，松柏顯得更加蒼翠了。
(從這句話中感受到秋天色彩的絢麗。)。
(2)秋風(fēng)吹拂著樹(shù)林，發(fā)出嘩嘩的聲響，就像海邊的浪濤。
(這句話恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了比喻，不僅展現(xiàn)了秋風(fēng)颯爽的情景，同時(shí)也讓我們感受到了一種活潑快樂(lè)的情緒。)。
(3)松鼠忙起來(lái)了，不停地把山果子搬進(jìn)樹(shù)洞里。
(體現(xiàn)了秋天的豐收與忙碌，和第二自然段遙相呼應(yīng)，感受文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。)。
有感情的朗讀，配樂(lè)朗讀。此時(shí)的你又沉浸在一個(gè)什么樣的海洋里呢?
4.出示課件：秋天的大森林是()的海洋。
5.你對(duì)哪個(gè)季節(jié)的大森林最有興趣?請(qǐng)你當(dāng)一個(gè)小畫(huà)家，把它美麗的容貌畫(huà)下來(lái)好嗎?
五、再次整體感知、總結(jié)。
師：(結(jié)合板書(shū)以及學(xué)生的畫(huà)作)這節(jié)課我們共同欣賞了東北大森林一年四季的美。它是白雪的海洋、花的海洋、綠的海洋、霧的海洋和色彩的海洋，所以構(gòu)成了東北大森林奇妙的海洋!作者運(yùn)用了時(shí)間順序把這樣的天然美景寫(xiě)得盡善盡美!讓我們向往與回味!真是人間仙境!(最后讓我們?cè)跇?lè)曲聲中再來(lái)感受一下東北大森林的美吧!(播放一年四季的圖片和配樂(lè))。
設(shè)計(jì)意圖。
1.讓學(xué)生了解東北大森林一年四季的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
2.了解并學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)中心具體有序地描繪景物的寫(xiě)作方法。
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇十九
余繼宏。
1、在朗讀中積累優(yōu)美詞句。
2、思考人與動(dòng)物的關(guān)系，感悟動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴精神。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、珍視生命的感情。
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物、自然的關(guān)系。
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀能力；
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提出不同觀點(diǎn)，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物喜愛(ài)之情，并與動(dòng)物能夠和諧相處，增強(qiáng)保護(hù)生命的群體意識(shí)。
cai課件。
一、導(dǎo)入??。（cai播放樂(lè)曲《駿馬奔馳保邊疆》）。
師：親愛(ài)的同學(xué)們，隨著這美妙的音樂(lè)，讓我們放飛想象的翅膀，一起踏上快樂(lè)的語(yǔ)文之旅吧！
師：從這美妙的樂(lè)曲聲中，你們聽(tīng)到了什么？想到了什么？（奔馳的駿馬……）。
師：同學(xué)們，你們喜歡馬嗎？
師：其實(shí)自古以來(lái)，馬就是人類(lèi)最忠實(shí)而高貴的朋友，戰(zhàn)場(chǎng)上有它們無(wú)所畏懼的身影，旅途中有它們不辭勞苦的足跡。它們默默無(wú)聞的見(jiàn)證著的歷史，可是，試問(wèn)人類(lèi)自己，我們對(duì)馬的了解又有多少呢？今天，讓我們隨著布封先生一起走進(jìn)馬的世界。去探尋動(dòng)物王國(guó)的靈性之美。
二、初讀課文，把握課文內(nèi)容。
1、作者簡(jiǎn)介。
師：提到布封，大家熟悉嗎？（cai展示作者簡(jiǎn)介）。
師：要說(shuō)布封，那我們就不能不提《自然史》，這位法國(guó)的博物學(xué)家用了40年的時(shí)間著成的巨作。在他在作品中提到：宇宙里沒(méi)有上帝的位置，人才是自然界的中心，決定他周?chē)囊磺?。然而作為科學(xué)家的布封頗愛(ài)詆毀，作為文學(xué)家他卻又受到普遍歡迎，因?yàn)樗麑?xiě)的自然史語(yǔ)言形象，筆鋒細(xì)膩而富有感情。我們今天所學(xué)的這篇科學(xué)小品《馬》便是其中的一篇精典之作。
2、把握課文內(nèi)容。
師：看到這個(gè)題目，你們想從這篇課文里知道些什么？
師：帶著這些疑惑，讓我們一起走進(jìn)課文。不過(guò)，在讀課文以前，老師很想知道你們預(yù)習(xí)的怎么樣了？（cai展示生字詞，讓會(huì)讀的同學(xué)自由的站起來(lái)讀。）。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由組合，然后按照你們自己喜歡的形式快速瀏覽課文，然后在小組內(nèi)討論以下幾個(gè)問(wèn)題：（cai展示閱讀思考）。
師：有沒(méi)有同學(xué)愿意把討論結(jié)果和大家一起分享一下？（抽同學(xué)答問(wèn)題1）。
師：課文中哪些句子說(shuō)明了這兩種馬的特點(diǎn)，請(qǐng)把你找到的句子大聲的讀出來(lái)?。▽W(xué)生自由讀）剛才大家讀的是布封先生向我們介紹的馬的特點(diǎn)，下面讓我們跟隨攝影師的鏡頭來(lái)一次眼睛的動(dòng)步之旅?。╟ai展示“形形色色的馬”）。
師：你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括這兩種馬的特點(diǎn)嗎？（抽同學(xué)答問(wèn)題3）。
師：看來(lái)馬的確頗受人們的青睞？但我們的布封先生對(duì)于這兩種不同的馬卻有著不同的態(tài)度。下面我們來(lái)合作朗讀課文二、三自然段（cai展示兩種馬的對(duì)比圖片）。
師：你認(rèn)為布封對(duì)這兩種馬分別寄予了什么感情？你喜歡哪一種馬？為什么？
3、延伸拓展。
師：是啊，不僅是你們喜歡馬，其實(shí)自古以來(lái)，馬就與人類(lèi)結(jié)下了不解之緣，《西游記》中白龍馬一路忠心護(hù)主；三國(guó)時(shí)赤兔馬英勇救主；馬也因此而成了眾多藝術(shù)家筆下的寵兒。今天，讓們?cè)俅翁ぶ宕嗟鸟R蹄聲，再次走進(jìn)馬的世界?。╟ai展示與馬有關(guān)的）。
（展示繪畫(huà)作品中的馬《八駿圖》等）。
（cai展示馬救主人片斷）。
師：大家知道這是個(gè)什么故事嗎？這是一匹什么樣的馬？
（cai展示文學(xué)作品中的馬）。
師：同學(xué)們齊讀一遍，這是一匹什么樣的馬？
（cai展示：與馬有關(guān)的成語(yǔ)或俗語(yǔ)）。
三、體驗(yàn)與反思。
師：還記得赤兔馬在關(guān)羽敗走麥城時(shí)以死殉主的悲壯，也難忘的盧馬一躍三丈跨檀溪的神奇。而如今，人類(lèi)帶給動(dòng)物又是什么呢？（cai展示捕殺動(dòng)物圖片）。
師：你們看到了一種什么現(xiàn)象？對(duì)于這樣的一些人，我們應(yīng)該對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？
四、小結(jié)。
師：世界在變，人類(lèi)在變，我們的生存環(huán)境也在發(fā)生著巨大的改變，但不管如何變化，只要我們永遠(yuǎn)懷著一顆善良的心來(lái)關(guān)愛(ài)我們身邊的每一個(gè)生靈，那么我相信，剛才我們?cè)趫D片中看到的悲劇就不會(huì)再重演，人類(lèi)和動(dòng)物之間，才會(huì)成為真正的朋友！最后我衷心祝愿大家事事馬到功成，天天龍馬精神，處處一馬平川，將來(lái)成為一匹脫穎而出的“千里馬”！
小學(xué)四年級(jí)書(shū)法教學(xué)教案篇二十
1、掌握要使字端正、美觀，應(yīng)將筆畫(huà)安排勻稱(chēng)的寫(xiě)字規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣及濃厚的寫(xiě)字興趣。
3、繼續(xù)練習(xí)行款練習(xí)。
寫(xiě)有字的`課件（一個(gè)字美觀，一個(gè)字分布不均勻）。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、展示上節(jié)課同學(xué)們寫(xiě)得好的作業(yè)。
評(píng)論：好在哪里？（整齊平正）。
3、指名發(fā)言并歸納板書(shū)：分布勻稱(chēng)。
一個(gè)字寫(xiě)得美觀、端正，不僅要將筆畫(huà)寫(xiě)得整齊平正，而且筆畫(huà)的分配要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生看書(shū)。
2、理解“勻”與“稱(chēng)”。
勻—筆畫(huà)間隔均勻稱(chēng)—筆畫(huà)左右相稱(chēng)。
3、討論如何寫(xiě)好“主、衣、回、困、言、京、再、奮、杰、春、事、帶”這十二個(gè)字。
4、討論發(fā)言歸納：
“主”橫的間距均勻；示范：主。
“衣”內(nèi)外筆畫(huà)間隔均勻；示范：回。
“京”左右筆畫(huà)相稱(chēng)；示范：京。
“奮”撇捺相稱(chēng)，下部筆畫(huà)間隔均勻。示范：奮。
“事”橫的間隔均勻；示范：事。
“杰”撇捺相稱(chēng)，四點(diǎn)間隔均勻；示范：杰。
5、課堂練習(xí)：生隨音樂(lè)試寫(xiě)以上十二個(gè)字，一字寫(xiě)兩遍。
三、行款練習(xí)。
1、生讀兩則名人名言，明其含義。
2、試寫(xiě)第一則名言。
3、同桌交流。
4、師指正存在的問(wèn)題。
5、生繼續(xù)練習(xí)第二則名言。