教案的編寫需要充分地調研和了解教材內容和學生背景。設計合適的學習活動和評價方式，提供有效的反饋和評估。以下是小編為大家整理的幾份高質量的教案范文，供大家參考學習。希望能給大家提供一些教案編寫的思路和靈感?，F在就讓我們一起來看看這些范文吧！
高中信息技術說課稿和教案篇一
下午好！
今天我將要為大家講的課題是在internet上獲取信息（第二課時）。
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析。
本節(jié)內容在全書及章節(jié)的地位：《在internet上獲取信息》是高中信息技術教材（必修）第四章第四節(jié)內容。在此之前，學生已學習了windows的基本操作、網絡的含義、主要要素、作用、分類、起源、發(fā)展及進入internet的一些方式，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。
本節(jié)分三個課時，第一課時主要涉及到www、url概念以及瀏覽器的使用。本節(jié)課是第二課時部分，主要要求學生在第一課時已有的知識基礎上掌握如何從萬維網上獲取信息并將信息“永久”地保存到自己的計算機中，這在實際操作過程中是常用的一種要求，因此，在本節(jié)中，占據重要的的地位。
教學思想方法分析：作為一名信息技術老師，不僅要傳授給學生信息技術的知識，更重要的是傳授給學生掌握信息技術的方法、思想、意識，因此本節(jié)課在教學中力圖讓學生以健康的道德觀上健康的網，培養(yǎng)學生正確的網絡使用方法和使用習慣。
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：
1、情感目標：
培養(yǎng)學生集體合作，互幫互助的團體精神。
加強學生的環(huán)保意識及班級的榮譽感與凝聚力。
力求加強學生與他人合作的意識和利用網絡進行終身學習的意識。
2、能力目標：
培養(yǎng)學生對未知知識探索的能力及自學能力。
培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力及信息處理能力。
3、認知目標：
要求學生掌握從網絡上獲取信息，并將信息保存的方法。
現代的教育應該是脫離以往的用知識灌輸學生，然后讓學生在知識的吸收過程中培養(yǎng)情感的模式，而要用情感目標引發(fā)學生在無意識的情況下吸收知識，因此我將情感目標排在了第一位。
本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點。
關鍵：文件保存的位置及名稱，因為在學生學習的過程中，如果抓住了這個關鍵點，那么對于這一知識點將迎刃而解。
下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
信息技術是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學科之一，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。
我們在以學生為主體，教師為主導的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點：將流動的網絡信息變成永久保存的磁盤的信息，因此我采用了任務驅動法，并采用指導學生實踐的教學手段。即：采用學生自學，教師啟發(fā)引導，學生上機操作的教學方法，讓學生通過實踐去總結。
授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關于方法和能力的知識。首先，教師應創(chuàng)造一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環(huán)境中學習新知識，在學會并掌握課本知識的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學能力和動手能力的目的。
最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：
這堂課我的設想是把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的探究意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個過程。
在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣：
植樹節(jié)快到了，學校團委要求團員學生撰寫環(huán)保小論文或制作圖文并茂的環(huán)保小報，要求學生上網查找資料，并以班級為單位進行評比，你作為本班的成員，如果你是一名團員，你要怎么做，如果你不是團員，你又會怎么做？讓學生積極地融入到主人公的角色中來，都希望能為班級出一份力，這樣就要求學生需要掌握保存和打印網上信息的方法。
2、由此引出本節(jié)課新的知識點是：
如何將獲取的信息永久地保存起來。
3、提出問題并由學生探索總結。
4、在以上知識掌握的基礎上，為了讓學生的知識得到進一步的延伸與拓展，讓他們的能力得到進一步的提高。
于是，在掌握如何保存網頁的基礎上，提出除了使用“文件”菜單的方法保存網頁外，還有沒有其他方法可以使用，個別學生會利用超鏈接的方法將網頁（對象）另存，甚至是使用第三方軟件如flashget下載網頁，從而提出質問：flashget是什么？由基礎較好的學生的解題方法引出下一知識點：文件的下載。達到讓學生提出問題，再由學生自己去解決的方案，培養(yǎng)學生獨立思考相互探討及自學的能力。然后指定學生進入，使用自己的方法下載網際快車flashget。
由于在此操作過程中多了一個文件下載的對話框，對學生來說是一個比較陌生的東西，很多學生對此是束手無策，甚至是停留在這一步上，因此在學生的解題過程中，抓住幾個犯代表性錯誤的學生，然后讓他們演示自己的下載方法并檢測結論的正確性，最后還是由學生相互討論結果的正確與否，由學生總結，而教師在其中只扮演“引路人”的角色。從而把整堂課都還給學生的教學目的。
5、總結結論，強化認識。
知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；掌握信息技術思想方法的小結，可使學生更深刻地理解信息技術在實際生活中的地位和應用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質目標。
6、課堂訓練。
為幫助團員同學完成學校下達的任務，為班級爭光。設計一張以環(huán)保為主題的手抄報。要求圖文并茂，并標上每條信息的來源。在這里，特別強調為班級爭光，引起學生的共鳴及注意，并通過該訓練起到了首尾相應的手法。以手抄報的形式，既鍛煉了學生的動手能力和信息整合能力，也檢驗了學生獲取并保存信息的能力，并增強了學生班級的集體榮譽感與凝聚力。
以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。請各位同仁領導對本堂說課提出寶貴意見。謝謝大家！
高中信息技術說課稿和教案篇二
《跳動的小球》是重大版小學第四冊六年級第10課的內容。這部分內容是學生在前面初步認識和掌握了簡單的flash動畫制作的基礎上學習的，通過本課教學，讓學生學會在flash5中建立引導線圖層，能熟練繪制引導線，掌握制作有引導線動畫的技巧，學會在幀面板中設置動畫加速運動或減速運動。根據新課程標準的要求和教材所處的地位，確定本課的教學目標如下：
（1）知識與技能：
1、通過引導線來實現小球有意識的跳動，培養(yǎng)學生的flash動畫制作意識。
2、能選擇一定的工具進行動畫設計是flah動畫設計制作的必要性。
3、進一步認識和進行簡單的flash動畫制作，并完成相應的動畫作品；能根據教材作品和同伴交流自己的想法，進行自己獨特的小球跳動路線的設計。
（2）過程與方法：
通過豐富的實例，讓學生體驗小球跳動的全過程，從中提高學生對flash動畫的制作水平。
（3）情感態(tài)度與價值觀：
在動畫制作活動中，逐步養(yǎng)成會獨立思考，并善于與同伴交流想法的學習習慣。
（4）教學重、難點：
建立引導線圖層，設制引導線動畫。
根據直觀性原則，我把本課的教學內容制作成小動畫，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲。制作多媒體課件，呈現實例中的內容，充分運用引導法，提出相關的數學問題。教師創(chuàng)造性地使用教材，在呈現"跳動小球"的有關信息時，補充了不同跳動路線的小球動畫和不成功的跳動小球的動畫等情況。積極倡導探究性學習、自主學習和合作學習的學習方式，貫徹"自學討論式"教學法，讓學生通過小組的討論，明確本課的創(chuàng)作要求，然后以小組為單位自主選擇不同的引導線進行小球跳動制作，合作完成"跳動的小球"flash動畫。在課堂上，既重教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。注意信息的反饋、交流，同時注重學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和評價的落實。發(fā)揮數學教學的育人功能。
《跳動的小球》這部分內容，包括一個圖層制作、一個引導層制作和1個課堂發(fā)散活動。課堂上學生根據教師教授的制作方法進行獨自創(chuàng)作。由于教師創(chuàng)造性地使用教材，相對來說比教材中的制作步驟顯得復雜一些，但是這樣學生可以通過自主探究與討論交流、合作學習結合起來，充分發(fā)揮集體的力量，營造出互動教學的氛圍。
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
教師首先出示教材的動畫效果圖，根據學生的回答提問：你們看到了什么？小球可以根據我們自己的意識來跳動嗎？適時地把學生的無意注意引向有意注意，可以激發(fā)學生的探索欲望。然后出示有引導線的動畫效果圖。讓學生觀察后回答："小球是根據這條線在運動"這些問題學生可以對答如流，這時教師再問通過以前所學習的flash知識可以進行這個動畫制作嗎？學生可能就無法回答了，從而使學生產生了對引導線制作的心理需要。這時就順勢揭示課題，明確目標。讓學生觀察flash5.0窗口上共有幾個圖層。教師強調一共有兩個圖層，其中一個是"引導線圖層"，這也是我們今天這節(jié)課的重點掌握內容——"引導線圖層的建立"。（依據"自學討論式"課堂教學研究的要求，給學生學習目標，明確本課習的目的。）。
二、新課教學。
1、通過四個步驟的教學演示，讓學生運用以前所學知識和本課的新功能組合鍵"ctrlg"的學習來制作圖層1——小球動畫。
2、再通過后面五個步驟的教學演示，讓學生小組合作完成本課重難點內容——引導層的制作。
3、最后教師教授通過三個步驟來對小球的跳動做快慢的設置，從而完成本課的教學內容。
4、本課的擴展學習內容的教授，教師演示如何讓引導線出現在動畫里，學生可以根據自己的實際情況選擇進行這部分的學習創(chuàng)作。
教學過程中沒能及時通過多媒體系統對優(yōu)秀作品進行展示；也缺少及時的對制作較好的同學進行表揚和鼓勵；教學過程中對后進生的及時輔導不夠，從而使得有一部分學生的作品未能成功制作。
高中信息技術說課稿和教案篇三
《從互聯網上下載信息》是廣西科學技術出版社高中信息技術教材第二冊“第一單元網絡世界”，“第三章網上搜索”中的第二塊內容。本章內容分3課時?！稄幕ヂ摼W上下載信息》是在學生熟知了網絡基礎知識，互聯網中的常見術語，ie的基本設置以及熟練掌握了通過關鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎上展開的第2課時的教學。
在本課時中，學生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學的知識，進一步理解搜索引擎及關鍵詞，同時也有機地形成了學生對現有的信息進行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。（注：本課原題目稱之為《下載軟件》，主要內容為從http、ftp站點下載軟件，教材中關于下載問題講的比較零散，我是將此內容作為一個專題來講的，命名為從互聯網上下載信息）。
知識目標：要求學生理解下載的作用和意義；
能力目標：基本掌握下載的四種方式，培養(yǎng)學生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學習中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫通。
情感目標：培養(yǎng)學生熱愛高中學習生活的情感。
重點：四種下載方式。
難點：四種下載方式和小組的配合。
教師在占用課堂時間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式來達到教學效果，同時，教師在教法中適時地給予學生啟示。
學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8—10個小組，在每組中設立一位計算機水平相對較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發(fā)揮學生的團結互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也為今后的網頁設計中的小組合作打下基礎。
（一）新課導入。
首先，在大屏幕展示一個電子課文網頁，（關于任意角三角函數的，有教學過程、練習題及答案）。
（二）新課。
1、介紹“下載”的概念。
下載：把互聯網中的有關的信息資源保存到自己計算機的過程。
2、四種下載的方式。
（2）保存圖形：最好能重命名。
（3）保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。
（4）下載文件：注意“在文件的當前位置打開”的含義。
方法一：左鍵單擊。
方法二：右鍵—目標另存為。
方法三：下載工具，網際快車。
教師演示四種下載方式，其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡單提及，由學生自行探索。
學生完成任務：利用搜索引擎，查找并下載有關“三角函數方面的資料”
要求：
（1）、由小組合作完成；
3、總結學生演示內容并補充講解。
（1）歸納法，尤其要對教學難點進行講解，并得出結論。
（2）信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點與注意點。
（3）小組合作的配合。
如還有時間：可讓學生在互聯網中找一些喜歡聽的歌曲下載。
高中信息技術說課稿和教案篇四
本節(jié)內容為“技術與設計1”第六章第二節(jié)《常見的技術圖樣》之第一課時:“正投影與三視圖”，它主要描述三視圖的成圖原理和規(guī)律、三視圖的識讀和繪制等內容。
首先，三視圖是按正投影法繪制的，故正投影法是繪制和識讀三視圖的理論基礎，是學生學習繪圖和識圖的前提。其次，三視圖是工程設計最基本的表達方式，也是本章的重點、難點內容。最后，本節(jié)內容也是后續(xù)知識“形體的尺寸標注”和“機械加工圖”的基礎。
高中學生在本課之前已經學過有關三視圖的知識，因此，可以在教學中利用學生已有的概念來引導教學。此外，學生一般對動手實踐的好奇心強、積極性高，但往往缺乏細致、嚴謹的態(tài)度，故教師應注意進行積極地引導。
綜合以上教材分析和學情分析，我確定本課的教學重點是三視圖的成圖原理和規(guī)律，教學難點是三視圖的繪制與識讀。
針對高中學生的心理特點和認知水平，結合教材和課程標準，我確定教學目標如下：
（1）知識與技能：了解正投影的原理，理解三視圖的成圖原理和規(guī)律；
（2）過程與方法：能繪制和識讀簡單的三視圖，學會規(guī)范作圖的方法和技能；
（3）情感態(tài)度與價值觀：認識到三視圖的繪制和識讀在設計交流與表達中的重要性，并在實踐過程中逐步養(yǎng)成嚴謹、細致、規(guī)范的技術行為習慣。
【教學目的】回顧上節(jié)內容“技術語言的種類”，激發(fā)學生對本節(jié)課的求知欲。
【教法設計】用教學課件展示情景導入內容及“不規(guī)則物體”的圖片，教師介紹故事內容，并設置問題。
【時間分配】約2分鐘。
【故事情景】。
一位學生前去一家加工廠為其班級加工一件重達50千克且中空的不規(guī)則物體，以下是他與加工師傅進行交流的過程。
首先該學生試圖用口頭語言描述所加工物體的形狀，發(fā)現難以表述清楚。接著，他又用草圖法繪制了該物體的正等軸側圖，由于此物體結構較復雜，他花費了較長時間完成繪圖后，發(fā)現圖樣線條太多，層次感不明顯，尺寸也難于標示，加工師傅還是難以看明白圖紙。最后他制作了該物體的一個模型并結合正等軸側圖，還輔之以口頭語言總算把該物體表述清楚。
然后加工師傅便無奈地搖了搖頭。該學生看到后就好奇地問：“難道還有更好的辦法？”加工師傅就很不耐煩地回答：“回去問老師！”
【教學目的】了解正投影的原理和理解為什么要用三視圖。
【教法設計】從“手影”游戲引入，講解“正投影”，經“設問”和“演示”探究正投影具有顯實性、積聚性和類似性，并建構“視圖”的概念。
徒手在黑板上畫圖1，逐一添加不同形體，有意引導從同一方向想象，引出同解的視圖，再啟發(fā)點明改變投射的方向其視圖就不同解，說明一個視圖不能完整反映物體的結構形狀；然后列舉對一個“工字鋼”的六個方位觀察結果，從而最終說明為什么要用三視圖。
【時間分配】約10分鐘。
1、“手影”游戲。
設問：怎樣才能使投影大小與老師的手形大小相仿?
正投影法、正投影。
設問：正投影有何重要性質?
演示：正投影具有顯實性、積聚性和類似性。
用正投影法繪制出物體的圖形稱為視圖。
2、設問：哪些形體按照圖中投射方向所形成的視圖是矩形？
結論：一個視圖只能反映物體的一個方位的形狀，不能完整反映物體的結構形狀。需要用多面視圖。
分析：
結論：三視圖能較完整的表達物體的結構形狀。
1、三投影面體系。
【教學目的】三投影面體系是形成三視圖的必要條件，需認識三投影面體系的構成和各個投影面的名稱及代號。
【教法設計】用自制紙質可展開的三投影面體系模型和板圖相結合。
【時間分配】約1分鐘。
【教具】自制紙質可展開的三投影面體系模型。
2、三視圖的形成及其名稱。
【教學目的】要求掌握每一視圖的名稱，以及它從物體的何方向投影所得。
【教法設計】結合實物演示及ppt課件，敘述從簡。
【時間分配】約1分鐘。
【教具】實物模型。
實物及ppt展示：
3、三視圖的展開及其位置。
【教學目的】由三視圖規(guī)定的展開形式引導出三視圖固定位置的道理，對三視圖的形成有一個完整的概念。
【教法設計】借助ppt課件和自制紙質可展開的三投影面體系模型，講解簡練。
【時間分配】約1分鐘。
ppt展示：
【教學目的】學生通過小組合作對實物進行形體結構分析并繪制三視圖，然后探究、歸納三視圖的尺寸“三等關系”及其與實物之間的六向“方位關系”。
【教法設計】準備6個實物模型，將全班學生分為6個小組，每組繪制一個模型的三視圖。
首先舉例說明如何進行形體的結構分析。在學生繪制過程中，教師巡視，一段時間后，針對學生出現的錯誤適時講解畫三視圖的注意事項，然后讓學生繼續(xù)繪圖。
之后，將每組繪制的三視圖展示，指正錯誤，交流繪圖方法。
最后，歸納三視圖的尺寸“三等關系”及其與實物之間的六向“方位關系”。
【時間分配】約17分鐘。
【教具】6個實物模型，其形體結構分別為：回轉體與回轉體疊加（1個），回轉體與平面體疊加（1個），平面體與平面體疊加（4個）。
1、舉例：形體結構分析。
2、分發(fā)實物模型，小組實踐：
3、在學生繪制過程中，針對出現的錯誤適時講解：
（1）實線和虛線分別在什么情況下畫？（2）旋轉體又該怎么畫？注意什么？
4、在展示臺上展示每組繪制的三視圖，指正錯誤，交流繪圖方法。
5、探究歸納：
歸納為口訣：主視、俯視長對正。
主視、左視高平齊。
左視、俯視寬相等。
六向“方位關系”
主視圖反映物體的左右、上下方位，不反映前后方位；
俯視圖反映物體的左右、前后方位，不反映上下方位；
左視圖反映物體的上下、前后方位，不反映左右方位。
【教學目的】識讀已知三視圖并構思、切制實物形狀；若要使三視圖表達實物的真實大小，必須進行尺寸標注，為下節(jié)學習內容“尺寸的標注”和“機械加工圖”作鋪墊。
【教法設計】給每小組分發(fā)不同大小的立方體的泡沫塑料，先讓其按照板圖顯示的三視圖切制實物模型，讓其體驗三視圖的識讀過程。
然后，進行作品評價。
引導學生思考：物體的視圖只能表達其形狀和結構的關系，若要使三視圖表達實物的真實大小，必須進行尺寸標注。
【時間分配】約8分鐘。
【教具】橡皮泥（立方體形狀，體積大小不同）、工藝刀、鋼尺、鉛筆等。
三視圖：
課堂小結：借助flash課件，引導學生對本節(jié)內容進行復習。
課后作業(yè)：總結自己的繪圖方法，針對模型再次繪制三視圖。
說課稿沒有生硬的理論引述，依據具體的學情和課程的特點來安排教法、教具和過程，重點明確，詳略得當，能較好地達成本課題的教學目標。
多媒體的應用對本課題的教學來說，可以說是相得益彰，說課人根據本課題的特點將媒體展示與實物演示恰到好處的結合，彌補了單純的實物演示和單純的靜態(tài)幻燈手段的缺陷。
說課時語言簡練，表達明晰，動靜得當，折射出說課人較好的教學藝術。
說課人是才走上教學崗位一年多的“新人”，在學校教學團隊的幫助下，加上本人的才智和勤奮，使他的教學能力和水平得到了迅速提高。
高中信息技術說課稿和教案篇五
大家上午好！
今天我說課的內容來自云南人民出版社的云南普通高級中學信息技術實驗教材第一冊的第四章第一節(jié)“計算機網絡與信息化”。就這節(jié)課而言，著重闡述了兩個方面的內容，一方面是計算機網絡的基本功能，另一方面是計算機網絡與信息化的聯系。我將從“教學目標分析”、“教學內容分析”、“教學方法分析”、“教學流程”、“課堂回顧”、“課后學習”和“教學反思”七部分來說明我對這節(jié)課的教學設計。
1、知識與能力：通過這節(jié)課的學習使學生了解計算機網絡的功能及計算機。
網絡與信息化的聯系。
2、過程和方法：啟發(fā)學生從日常學習和生活中認識計算機網絡，從不同行。
業(yè)來理解計算機網絡在信息化中的應用和計算機網絡與。
信息化的聯系。
3、情感態(tài)度和價值觀：在教學過程中創(chuàng)設情境，讓學生有一個情感的體驗，
體驗探究的過程，學會用現代網絡技術的知識解決。
身邊有關的社會和生活問題，樹立正確的學習態(tài)度、
嚴謹的科學觀，以及養(yǎng)成獨立思考的習慣等等。
1、教學重點：通過計算機網絡基知識和發(fā)展速度的學習，啟發(fā)學生探索計。
算機網絡的基本功能進而學習計算機網絡與信息化的聯。
系。
2、教學難點：掌握計算機網絡的功能，以及計算機網絡與信息化的聯系。教學方法分析：為了讓學生更好的學習計算機網絡與信息化方面的知識，培養(yǎng)學生的實踐能力和邏輯推理能力，在教學過程中我注重引導學生自學、啟發(fā)學生思考、鼓勵學生參與、注重合作學習、注重聯系實際、注重鼓勵質疑。
教學流程：
1、情景設計。
通過中國網民數量的龐大和一直保持快速增長，中國的ipv4地址數量。
的增長和以太網的快速發(fā)展三個例子，來說明計算機網絡發(fā)展速度是十分迅猛的，提出“是什么原因造成他如此快的發(fā)展速度？計算機網絡到底有什么樣的作用？”等問題，從而引出計算機網絡的基本功能。通過同學們的日常學習和生活中的例子來講解計算機網絡與信息化得聯系。
2、新課講授：
2.1、計算機網絡的基本功能。
（1）網上資源的共享。
通過讓同學們?yōu)g覽新浪網首頁的截圖，請同學們思考問題，回答問題后，通過老師的總結得出計算機網絡具有資源共享的功能，并且資源共享是計算機最本質的功能。
（2）經濟的構成計算環(huán)境。
可以在網絡上做一些備份，保證當某個設備出故障時，網絡的應用仍能可靠的運行。
（4）更方便、更強有力的通信手段。
比回答可以得出計算機網絡能更方便、更快捷的實現通信，讓用戶不用受時間和距離的限制。
通過計算機網絡的四點功能的介紹，讓同學們認識計算機網絡的強大的。
功能，同時也解釋了“計算機網絡快速發(fā)展的重要原因”。
2.2、計算機網絡的與信息化的聯系。
啟發(fā)同學們結合學習和生活中使用信息化的例子思考計算機網絡的與信息化的聯系，然后請同學們列舉學習和生活中使用信息化的例子。
老師從同學們的列舉中總結出信息化又包括“辦公自動化、生產自動化、
廣域信息查詢和信息傳輸”三方面的內容。再從這三方面去解釋計算機網絡與信息化的聯系，最后得出計算機網絡是實現信息化的必要條件，沒有計算機網絡平臺，談論實現信息化實際是空談，沒有任何意義。
1、計算機網絡的基本功能。
（1）網上資源的共享。
（2）更經濟的構成計算環(huán)境。
(3)配置高可靠性的應用系統。
（4）更方便、更強有力的通信手段。
2、計算機網絡的與信息化的聯系。
課后同學們應該對老師講解的內容加強思考，對計算機網絡方面的知識加深記憶，認真觀察學習和生活方面有關計算機網絡與信息化的案例，加深對老師所講內容的理解，深入理解計算機網絡技術在信息化建設方面的作用，并且適當的做一些相關習題，以幫助同學們理解知識。
教學反思：
雖說教無定法，但啟發(fā)、互動仍然是提高教學質量的重要方法。為了實現教學目標，優(yōu)化教學過程，提高課堂效率，要充分讓學生去思考一些生活和學習中的一些事例，讓學生在對事例的分析中去學習，引發(fā)思考，總結歸納，最終達到好的效果，同時，把素質教育落到實處。教師的講解始終起到啟發(fā)、點撥、糾偏、示范的作用。在教師的啟發(fā)引導下，學生積極參與到課堂教學中來，動手、動口、動腦相結合，使他們“聽”有所思，“學”有所獲。
高中信息技術說課稿和教案篇六
《ip地址及其管理》選自教科版高中信息技術課標選修教材《網絡技術應用》第二章因特網的組織與管理的第二節(jié)所要學習的內容，它是在初中小學了解網絡初步應用的基礎上，學習因特網的特點與功能后展開的因特網組織與管理的教學，學生通過第一節(jié)域名與域名管理的學習對于本課學習ip地址有很好的遷移作用。通過本課的學習，為后續(xù)接入因特網和網絡工作原理打下理論基礎和知識儲備。教材為選修課，內容強調技術取向，特別對于高中聾啞學生來說，有一定的深度與難度，但通過教材與課堂教學中大量的情境事例、增加課內外課時等措施可以有效的解決這一問題，促進聾生對于本課的學習。
高中二年級聾生對于信息技術的學習還是停留在任務驅動和網絡娛樂的的學習階段，特別是即將面臨著高三升學與就業(yè)的雙重任務，信息技術課堂在培訓聾生信息素養(yǎng)的任務的同時還戶負著高考對口單招專業(yè)考試的需要。聾生學習自主性還需要進一步培養(yǎng)。特別是由于聾生由于聽力語言的障礙，雖然經過十年義務教育，但他們對于文字表述的意義了解不夠深入，抽象思維能力必須以直觀形象的為支持，在本課的理論中學習中還需要處處以學生直觀經驗相關聯。
基于教材內容和聾生特點的分析，我擬定如下教學目標：
1、知識技能目標：了解ip地址的概念，掌握ip地址的格式，了解ip地址的分類。
2、過程與方法，通過從域名知識遷移學習了解ip地址管理的辦法。通過動手操作來了解域名與ip地址的關系。
3、情感態(tài)度，通過本課的學習，使用學生感受到ip地址的資源的有限性與不平衡性，樹立節(jié)約資源、合理使用資源的意識。
本課的教學重點是ip地址的格式與分類，教學難點是32位二進制與ip地址的關系。
由于聾生對于文字的理解能力和對虛擬信息技術感受能力比普通高中學生差，在教學中以網絡身份證這一形象的表述貫穿教學的始終，理解教學重點，可以有效突破教學難點。
教學準備：cai課件、電子教本，帶投影和多媒體網絡機房、因為投影教學不僅可以方便師生的手語交流，而且可以增加師生的目光與情感交流，真正做到師生的課堂中的互動。
基于以上的分析，我著重從情境引入，發(fā)現問題；項目驅動，自主探索；協作交流，經驗分享三個方面展開本課的教學。
一、情境設立，問題引入。
通過兩個情境問題的震撼，學生不解疑或，久久的集中教師的舉動，教師板書，ip地址。cai：ip就是你電腦的身份證，就是你電腦的dna。
教師展示身份證：講授：域名是你的戶口本，ip就是你的身份證。
通過形象的以戶口本和身份證的描述，聾生從自身的經驗出發(fā)很容易理解ip與域名的對應關系。
二、項目驅動，自主探索。
項目子任務一：,net,cn和218.241.97.41，比較有什么不同。
學生根據項目任務操作，得出結論：
教師強調域名和ip的對應關系，和身份證一樣是世界唯一性，
項目子任務二，查看本機的ip比較周ip的異同。
教師演示ip的查看方法。直觀演示是聾校課堂中最有效的方法之一，聾生的觀察與模仿能力可以較好的補償聽力的障礙。
教師在學生得出結論后分析，用ip與身份證號碼比較有什么不同？本機房的ip的特征，四段，唯一性，點隔開。
課件直接出示ip格式的要求。
特別要用flash強調ip中32位二進制和4個0~255之間的關系。通過運用動畫演示，點分十進制，使用學生了解ip址設的淵源和意義。從而更深的掌握ip地址的格式。備注：二進制的轉換對于聾生學習一級b時有一定的基礎，不作過多的解釋。
接著，進行課堂練習，判斷下列ip地址的正。
經過一個簡短的練習之后，教師拿出詢問一生的身份證號碼，然后指出，他的籍貫是什么縣區(qū)？連續(xù)多次，學生疑問？教師再出示一組域名，判斷是什么地方什么單位的網站，學生回憶遷移域名的分類。
教師引導學生先閱讀第3小節(jié)，ip地址的分類。
項目子任務五:根據學習內容總結ip地址和電腦身份證的關系。
分組探究：聾校的信息技術課堂分組探究往往流于形勢，，由于手語的交流局限性、聾生思維的形象性、語言表達組織能力滯后等因素均影響著分組探究的活動，所以在探究活動中采取探究知識準備、降低難度，在教師的主導有針對性的就某一問題進行下進行在學生原有經驗的基礎上進行單一問題探究討論，可以使小組探究活動有效的開展，解決課堂中設定的教學難點。
三、歸納總結，交流分享。
四、課堂小結，布置作業(yè)。
本課通過情境設定，問題引入；項目驅動；合作探究，交流分享的課堂教學活動，從聾生的生活經驗出發(fā)，在情境項目任務中驅動學習，教師適時點撥指導，在合作完成任務，在交流中獲得思想，從而聾生自我建構出對于[]的知識結構。有效的完成既定的教學目標，提高聾生的信息素養(yǎng)。
板書和cai教學設計省略。以上是我的對于本課的教學設計，請予以指正。謝謝！
高中信息技術說課稿和教案篇七
以建構主義學習理論為指導，創(chuàng)設自主學習的情景、任務、協作學習環(huán)境，引導學生自主探索和開展協作學習，在教師的幫助下完成教學目標，提升學生的信息素養(yǎng)。
高中《技術課程標準》中信息技術部分的基本理念第四條“培養(yǎng)解決問題的能力，倡導運用信息技術進行創(chuàng)新實踐”和第五條“注重交流與合作，共同建構健康的信息文化”。
教學內容
本課是針對廣東教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》（必修）本，第三章第二節(jié)的內容進行教學的案例。需要說明的是這節(jié)課是一節(jié)匯報和展示課。
教材的本節(jié)內容是在義務教育階段的基礎上所進行的提煉和提高，對軟件的功能使用及其基本操作不再詳細介紹，而側重于引導學生從如何分析問題或任務需求著手，學會從各種需求中尋找技術解決的辦法或策略，從而實現利用恰當的技術表現形式呈現主題，表達意圖。
本部分內容共用4課時來完成的，第一課時主要是對義務教育階段學生應該掌握的技術內容進行復習與梳理，同時布置課外任務讓學生分小組并從自己的學習和生活中選擇合適的課題，設計調查問卷，調查數據以備下節(jié)課使用。第二三課時主要各組將調查的數據用表格處理軟件excel進行處理，主要是數據的錄入和修飾、數據的處理（根據需求利用公式或函數等）、圖表的生成和修飾以及調查報告的得出。
本課時主要是各組對前面所作的工作進行匯報和答辯，展示和交流各組的作品。
教學目標：
1、通過作品的展示與交流復習與鞏固表格信息的加工與表達的過程，復習excel軟件的技術內容，體會excel軟件的功能。
2、提高學生的語言表達能力、匯報能力和答辯能力。
3、鼓勵和發(fā)展學生的協調能力，會發(fā)掘別人作品的優(yōu)點，客觀的評價問題的能力等。
4、學會與人平等交流的技巧。培養(yǎng)學生團隊合作精神，增強集體觀念，感悟信息技術蘊含的文化內涵。
教學重點：學生在相互交流中學到別人作品的優(yōu)點并指出不足。
教學難點：評價的客觀與公正。
教學對象為高一學生，他們已經具有一定的邏輯思維能力，能夠自主獨立完成較高要求的學習任務，喜歡具有挑戰(zhàn)的任務。通過前階段的學習，學生具備了基本的計算機操作能力，并且，剛剛學習過“文本信息的加工與表達”，會使用工具軟件word加工處理文本信息等，這也為本節(jié)課的教學奠定了基礎。由于在“文本信息的加工與表達”那部分的教學中也是采用小組合作的形式進行的學習，所以在“表格信息的加工與表達”這部分的小組合作同學們已經比較習慣了。
學生在初中都學過excel軟件，但較之word和excel軟件來說是最不熟練的，究其原因就是因為學生學完后在他們的實際生活中用得很少，甚至不用，所以，在這部分內容中，我先用了一節(jié)課的時間復習技術內容，然后引導學生分組從自己的生活和學習中選擇實例進行處理，既熟悉了表格信息處理與加工的流程也對表格處理軟件的技術應用更加熟練，能真正學以致用。
教學方式：本節(jié)課是“表格信息的加工與表達”的最后一節(jié)課，主要以匯報和答辯的方式進行的，以小組為單位對前幾節(jié)課所做的工作做一個總結，與教師和其他小組同學一起分享，在匯報和答辯時制定了詳細的規(guī)則，指導學生如何進行匯報和答辯。從聽課的教師和學生的反饋來看，這種教學方式比較新穎，容易被學生接受，學生真正體會到了自己是課堂的主人。這也體現了此教學設計的宗旨，本次教學活動堅持“以學生為本”，認真組織課堂教學全過程，讓學生真正做學習的主人，生動、活潑、健康的發(fā)展。
學習方式：學生的學習方式類類似于研究性學習，主要是從研究問題入手，以研究者的身份進行研究，突出的特點就是技術為內容服務，在各組的研究結論的形式上就可以看出，有的組是用word做的，而有的組直接放在了匯報的ppt中，還有的組把整個工作，包括表格信息處理的結果和最后的結論都放在了最后匯報的ppt中。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情景導入
教師：宣讀答辯規(guī)則，宣布答辯開始
學生：聽取答辯規(guī)則
設計意圖：引導學生進入課堂狀態(tài)，認真聽取答辯規(guī)則
環(huán)節(jié)二：各小組匯報并答辯
學生：匯報組的匯報人對本組的調查課題進行匯報，主要是課題進行的過程。匯報完畢后，匯報人之外的小組成員對教師以及其他小組提出的問題進行答辯。
非匯報的小組，對匯報的組的作品進行評價，主要是寫出優(yōu)點和不足（見答辯規(guī)則中設計的幾個方面：課題的選擇、數據的采集、數據的錄入和修飾、數據的處理、圖表的生成和修飾、結論的客觀性、匯報的清晰性和回答提問者問題的情況），在匯報的組匯報完后以小組為單位提問。
教師：在學生匯報結束后可以進行提問，還可以進行適當的點評。
設計意圖：充分調動學生去思考、去評價，使其自覺進入課堂情景。每位同學都是評委，都可以表達自己的觀點與看法，可以與教師和其他同學進行平等的交流。
環(huán)節(jié)三：點評與小結
教師：點評學生的作品；
總結整個表格信息的加工與表達部分的學習情況。
學生：交評價表
設計意圖：肯定與鼓勵學生成績，提出希望。
環(huán)節(jié)四：拓展提高
根據同學以及教師的評價意見適當修改自己組的作品。
設計意圖：肯定與鼓勵學生成績，提出希望。
評價方式：小組自我評價、組間互評和教師評價相結合。
評價量規(guī)：見附表
關于教學方式：
本節(jié)課是“表格信息的加工與表達”的最后一節(jié)課，主要以匯報和答辯的方式進行的，以小組為單位對前幾節(jié)課所做的工作做一個總結，與教師和其他小組同學一起分享，在匯報和答辯時制定了詳細的規(guī)則，指導學生如何進行匯報和答辯。從聽課的教師和學生的反饋來看，這種教師方式比較新穎，容易被學生接受，學生真正體會到了自己是課堂的主人。這也體現了此教學設計的宗旨，本次教學活動堅持“以學生為本”，認真組織課堂教學全過程，讓學生真正做學習的主人，生動、活潑、健康的發(fā)展。
關于評價方式：
在評價上，教師雖然制定了評價量規(guī)，但沒有在當時就下發(fā)，因為要一項一項的進行打分時間比較緊，只是讓學生從評價量規(guī)的幾個方面（課題的選擇、數據的采集、數據的錄入和修飾、數據的處理、圖表的生成和修飾、結論的客觀性、匯報的清晰和回答提問者問題的情況）寫出優(yōu)缺點，因為每位學生都是評委，他們在別的組匯報完畢后要進行提問的，所以學生只要想好要問的問題就可以，可以把問題寫下來也可以直接提問，所以在評價量規(guī)的使用上還值得探討，到底是用很量化的量規(guī)進行打分還是直接讓學生定性的分析？不過即使讓學生定性的分析也要明確給出應該從哪幾個方面進行分析。
關于學生的參與的深度和廣度：
在本節(jié)課上，每位同學都是評委，都可以表達自己的觀點與看法，可以與教師和其他同學進行平等的交流，所以他們的參與熱情非常高，沒有游離于課堂之外的學生，同時教師在制定評價規(guī)則的時候也充分考慮到了學生參與課堂的深度和廣度。比如在匯報的組，我們要求有一名匯報人進行匯報，其他同學都要負責答辯，這就要求小組所有成員都要非常熟悉自己小組的所有內容，這樣的規(guī)則不僅增加了學生參與的廣度還檢驗了各小組合作的程度。另外在提問的時候以組為單位進行，有學生負責記錄，以提問次數多少進行加分，這樣的規(guī)則也鼓勵各組成員勇于提問。需要注意的問題就是，提問之前沒有留給各小組充分討論的時間，另外，由于時間的關系，還有很多同學想提問而沒有被問到，我們應該讓這些同學把問題記下來，課下再反饋給匯報的小組。
高中信息技術說課稿和教案篇八
一.說教材：
《跳動的小球》是重大版小學第四冊六年級第10課的內容。這部分內容是學生在前面初步認識和掌握了簡單的flash動畫制作的基礎上學習的，通過本課教學，讓學生學會在flash5中建立引導線圖層，能熟練繪制引導線，掌握制作有引導線動畫的技巧，學會在幀面板中設置動畫加速運動或減速運動。根據新課程標準的要求和教材所處的地位，確定本課的教學目標如下：
知識與技能：
1、通過引導線來實現小球有意識的跳動，培養(yǎng)學生的flash動畫制作意識。
2、能選擇一定的工具進行動畫設計是flah動畫設計制作的必要性。
3、進一步認識和進行簡單的flash動畫制作，并完成相應的動畫作品;能根據教材作品和同伴交流自己的想法，進行自己獨特的小球跳動路線的設計。
過程與方法：
通過豐富的實例，讓學生體驗小球跳動的全過程，從中提高學生對flash動畫的制作水平。
情感態(tài)度與價值觀：
在動畫制作活動中，逐步養(yǎng)成會獨立思考，并善于與同伴交流想法的學習習慣。
教學重、難點：
建立引導線圖層，設制引導線動畫。
二、說教法：
根據直觀性原則，我把本課的教學內容制作成小動畫，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲。制作多媒體課件，呈現實例中的內容，充分運用引導法，提出相關的數學問題。教師創(chuàng)造性地使用教材，在呈現“跳動小球”的有關信息時，補充了不同跳動路線的小球動畫和不成功的跳動小球的動畫等情況。積極倡導探究性學習、自主學習和合作學習的學習方式，貫徹“自學討論式”教學法，讓學生通過小組的討論，明確本課的創(chuàng)作要求，然后以小組為單位自主選擇不同的引導線進行小球跳動制作，合作完成“跳動的小球”flash動畫。在課堂上，既重教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。注意信息的反饋、交流，同時注重學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和評價的落實。發(fā)揮數學教學的育人功能。
三、說學法：
《跳動的小球》這部分內容，包括一個圖層制作、一個引導層制作和1個課堂發(fā)散活動。課堂上學生根據教師教授的制作方法進行獨自創(chuàng)作。由于教師創(chuàng)造性地使用教材，相對來說比教材中的制作步驟顯得復雜一些，但是這樣學生可以通過自主探究與討論交流、合作學習結合起來，充分發(fā)揮集體的力量，營造出互動教學的氛圍。
四、說教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
教師首先出示教材的動畫效果圖，根據學生的回答提問：你們看到了什么?小球可以根據我們自己的意識來跳動嗎?適時地把學生的無意注意引向有意注意，可以激發(fā)學生的探索欲望。然后出示有引導線的動畫效果圖。讓學生觀察后回答：“小球是根據這條線在運動”這些問題學生可以對答如流，這時教師再問通過以前所學習的flash知識可以進行這個動畫制作嗎?學生可能就無法回答了，從而使學生產生了對引導線制作的心理需要。
這時就順勢揭示課題，明確目標。
讓學生觀察flash5.0窗口上共有幾個圖層。教師強調一共有兩個圖層，其中一個是“引導線圖層”，這也是我們今天這節(jié)課的重點掌握內容--“引導線圖層的建立”。(依據“自學討論式”課堂教學研究的要求，給學生學習目標，明確本課習的目的。)。
二、新課教學。
1.通過四個步驟的教學演示，讓學生運用以前所學知識和本課的新功能組合鍵“ctrlg”的學習來制作圖層1--小球動畫。
2.再通過后面五個步驟的教學演示，讓學生小組合作完成本課重難點內容--引導層的制作。
3.最后教師教授通過三個步驟來對小球的跳動做快慢的設置，從而完成本課的教學內容。
4.本課的擴展學習內容的教授，教師演示如何讓引導線出現在動畫里，學生可以根據自己的實際情況選擇進行這部分的學習創(chuàng)作。
五、全課小結：
教學過程中沒能及時通過多媒體系統對優(yōu)秀作品進行展示;也缺少及時的'對制作較好的同學進行表揚和鼓勵;教學過程中對后進生的及時輔導不夠，從而使得有一部分學生的作品未能成功制作。
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高中信息技術說課稿和教案篇九
《網頁制作—站點的規(guī)劃與建立》——信息技術與物理整合課。
1課時。
1、硬件環(huán)境：微機室網絡環(huán)境。
2、軟件環(huán)境：電子教室控制系統預先安裝好的ftp共享平臺、bbs專欄等。
1、教材所處的地位與作用。
“站點的規(guī)劃與建立”是華中師范大學出版社出版的全日制普通高級中學教科書《信息技術》第四冊第二章“網頁制作”的第一節(jié)。本套教材共四冊，分別通過“通過因特網獲取信息”、“收發(fā)郵件”、“網絡應用”、“網頁制作”這四個章節(jié)，逐步深入地安排有關于“網絡”的學習內容，從而形成一條“網絡”線。第四冊中的“網頁制作”是將學生從“使用者”引導到“制作者”的一個轉折點，而“站點的規(guī)劃與建立”是“網頁制作”的靈魂，它既為學生們揭開了網頁的神秘面紗，也是規(guī)范網頁制作必要的出發(fā)點，起到了承上啟下的橋梁作用。
2、教學目標。
基于以學生的發(fā)展為核心的理念，根據教學大綱對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統一的要求，我將本節(jié)課的.教學目標確定為：
（1）知識目標：
使學生了解并理解站點的概念，掌握使用frontpage20xx創(chuàng)建并保存站點、設置網頁、設計網頁版式，了解高中物理知識基本分類。
（2）能力目標：
由站點的規(guī)劃方式，培養(yǎng)學生懂得協作意識、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力，對已學物理知識進行規(guī)劃管理的能力。通過小組之間交流評價，培養(yǎng)學生分析信息、利用信息的能力和信息創(chuàng)新能力。
（3）情感目標：
通過學生之間的討論和交流，培養(yǎng)學生的團結協作精神，激發(fā)學生學習積極性，通過問題的提出、思考、解決的過程，培養(yǎng)學生自信、自立、自強的優(yōu)良品質。
3、教學重、難點。
（1）教學重點：站點的規(guī)劃、建立與保存。
（2）教學難點：站點的規(guī)劃。
在我國，高中階段教育目標強調：高中學生要“能夠利用現代信息技術手段進行學習，解決問題”；同時，高中信息技術課程的基本理念提出要“營造良好的信息環(huán)境”、“注重交流與合作?！币虼耍孕畔⒓夹g與課程整合為主線來設計這堂課，利用信息技術來營造一種新型的教學環(huán)境，使該環(huán)境能支持實現情境創(chuàng)設、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協作學習等多方面要求的教學方式與學習方式，將有利于這節(jié)課的教學活動的開展。
在整合中創(chuàng)設小組合作——遠程協商的學習環(huán)境，以制作高中物理站為任務驅動，將學生分成若干小組，小組成員共同完成一個站點的制作，使學生在獲取物理知識、探究物理規(guī)律、解決物理問題等方面都有所收獲，大大提高了其協作意識、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力。同時，不同小組又圍繞同一主題進行分工協作學習，建立小組站點，這樣在小組成員之間及小組之間，形成良好的協作、交流、競爭氛圍。
首先將學生們“網站即網頁”的錯誤理解引導入正確的站點概念，再以“制作高中物理站”為切入點，將信息技術與高中物理學科整合，創(chuàng)設情景與任務驅動融合。將學生分組，簡要講解站點規(guī)劃，演示、講解網頁設置與網頁版式設計后，要求學生以小組為單位制作“高中物理站”，學生們首先進行網站規(guī)劃，然后進行網頁設置與網頁版式設計操作，在完成任務的過程中實現知識的傳遞、遷移和融合，在此過程中教師適當引導。完成任務后，各小組將成果打包上傳至ftp，實現小組間互相瀏覽，并通過教師在學校網站bbs里開辟的專供整合課程學習討論的專欄，實現相互交流、評價，教師適時加入評價；同時，各小組可以根據評價對自己的站點進行修改。最后教師進行課堂小結，回顧站點的概念，創(chuàng)建及保存站點、設置網頁、設計網頁版式的操作，并引導學生通過因特網獲取信息進一步補充物理知識、完善網頁內容。
高中信息技術說課稿和教案篇十
學習目標：
知識技能目標：掌握圖表的制作方法;認識圖表的適應范圍，并能根據圖表分析數據。
過程與方法：幫助學生建立數據之間的圖形關系，發(fā)現事物的性質及變化規(guī)律，培養(yǎng)學生處理信息的能力。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生實踐操作能力、自主學習、合作探究及分析問題解決問題的能力。
教學重點：
表格數據的圖表制作方法及步驟。
教學難點：
(1)圖表類型、數據源的選擇;。
(2)圖表數據分析。
學習內容：
一、自主學習內容：在淘寶雙十一各省銷售額表中完成制作嵌入式圖表：
數據區(qū)域：a1：b36。
圖表類型：簇狀柱形圖;。
數據系列產生在：列;。
圖表標題：淘寶雙十一各省銷售額;。
不顯示圖例。
1.在研討任務1中完成制作嵌入式圖表：
數據區(qū)域：a3:b10;。
圖表類型：簇狀柱形圖;。
數據系列產生在：列;。
圖表標題：“雙十一”淘寶商品分類銷售額;。
分類(x)軸：項目分類。
分類(y)軸：銷售額(億)。
不顯示圖例。
2.在研討任務2中制作嵌入式圖表：
數據區(qū)域：a3，b9;。
圖表類型：餅圖;。
數據系列產生在：列;。
圖表標題：淘寶消費者年齡分布圖;。
不顯示圖例。
3.在研討任務3中制作嵌入式圖表：
數據區(qū)域：a3：b12;。
圖表類型：折線圖;。
數據系列產生在：列;。
圖表標題：“雙十一”支付寶交易額;。
不顯示圖例。
二、擴展學習內容：
1.在sheet1中完成制作嵌入式圖表：
圖表類型：簇狀柱形圖;。
圖表標題：城市年平均氣溫對比;。
數據源：a1:a13和d1:d13;。
系列產生在：列;。
顯示圖例。
2.在sheet2中制作嵌入式圖表：
數據區(qū)域：a2：e2和a5：e5;。
圖表類型：三維簇狀柱形圖;。
數據系列產生在行;。
圖表標題：成績表;。
不顯示圖例。
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高中信息技術說課稿和教案篇十一
《用智能工具處理信息》是廣東教育出版社出版的高中信息技術必修模塊第四章第二節(jié)的內容，根據學生的實際情況和教學的需要，我對教材內容進行了重組，目的是讓學生通過部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗智能信息處理工具的基本工作過程，了解其實際應用價值。
二、學情分析。
本節(jié)課的教學對象是高一學生，學生來自不同的初級中學，他們的信息技術學習經歷不同，信息素養(yǎng)和動手操作能力也不同，雖然在上半學期的教學中學生已具備常用工具軟件以及網絡應用相關的使用經驗，和一定的小組協作能力和組際競賽意識。然而對于信息智能處理工具軟件的使用，只有個別學生具有一定的使用經驗，因此，課前準備好一些說明資料，把活動的安排進行具體、詳細地描述。
三、教學目標。
讓學生在自主學習中了解智能信息處理工具的基本工作過程;在實踐與競賽中學會智能工具處理信息;在合作與交流中體會信息智能處理的過程，認識智能信息處理這一前沿技術的實際應用價值。
四、教學重難點及策略設計。
本節(jié)課的教學的重點是讓學生在實踐操作中能應用和體驗智能信息處理工具;教學的難點是如何引導學生通過實踐了解智能信息處理工具的工作過程并學以致用。
在設計中采用“任務驅動”和“分組合作”的學習方式，培養(yǎng)學生自己動手解決問題和交流合作的意識與能力，從而體現信息技術課程的基本理念;通過構建情境，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生參與課堂的熱情;利用學習網站，培養(yǎng)學生自主學習、探究學習的能力。
五、教學準備。
1.軟件：ocr軟件。
2.硬件：手寫板，掃描儀。
3.其它：在線翻譯、人機對話網站資源，各個探究活動資料，教學課件。
4.教學實施環(huán)境要求：多媒體網絡教室。
六、課時安排。
1課時。
七、教學過程。
(一)情景引入。
展現“亞特蘭蒂斯”星球上的材料“人機大戰(zhàn)”和“殘疾人田甜正在用嘴做動畫”;船長(教師)和機器人小書引領學生進入太空船，出發(fā)到“亞特蘭蒂斯”星球，進行太空之旅。
【設計意圖】構建情景，展現人工智能的神奇效果，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生參與課堂的熱情。
(二)操作探究。
機器人小書告知大家，距離目標星球還有25分鐘，在這段時間要完成三個任務和一個游戲。
任務1——人機對話。
利用中英文學習網站，與機器人eliza或小布進行對話，將對話內容記錄到表中，再完成探究與評價，然后提交。
【設計意圖】通過任務驅動，培養(yǎng)學生自主探究學習的意識與能力。
任務2——電腦翻譯助手。
利用在線網站對一段英文翻譯成中文，將該中文內容再次翻譯成英文，再完成探究與評價，然后提交。
【設計意圖】通過任務驅動，引導學生體驗智能信息處理技術，通過回答問題，鍛煉學生交流與表達的能力。
任務3——文字識別進行時。
以小組為單位(4人一小組)，利用ocr軟件對四張圖片(紙張平整，紙張褶皺、報紙、中英文混合的文字圖片)進行識別，完成探究活動并提交。探索活動需在10分鐘內完成，小組長負責組織，分工合作;探索過程中可求助操作輔助員或小組其他成員。
(學生各小組分工協作，共同探究任務，教師巡視)。
【設計意圖】通過任務驅動，培養(yǎng)學生自主學習和解決問題的能力;鍛煉小組長的領導和組織能力與意識;培養(yǎng)小組同學的合作意識和能力。
高中信息技術說課稿和教案篇十二
活動前一周，組長通知參加這次活動，當時很開心，這也是我工作兩年來第一次有機會參加這樣的教研活動，滿心希望在這次活動中汲取經驗，當然這次活動舉辦的很成功，我也在這次活動中學到了很多，下面我就談談我的思考與體會。
第一節(jié)課聽的是王月琦老師的《信息的智能化加工》，王老師有效地利用學生感興趣的“芝麻開門”這樣的情境導入，激起學生的興趣，在后面的實踐部分學生始終“五子棋游戲”，“人機對話”中，學生始終都很投入，只是在與機器人小i的聊天環(huán)節(jié)中，部分同學已投入其中，不能自拔了，當王老師講到后面的內容時，他們還不亦樂乎的與小i聊天，如何有效控制學生與小i聊天這個度，值得我們思考。
第二節(jié)課聽的是吳海燕老師的《文件的下載》，吳老師的教學環(huán)節(jié)設計的很巧妙，以下載的一般過程為主線，將文件的下載貫穿其中，這種教學方式很值得學習，在上課的過程中，可能分組不明確，導致學生任務的完成情況不是很理想，如果吳老師分組的時候明確一點，這節(jié)課將會取得很好的效果。
第三節(jié)課聽的是劉蘇梅老師的《規(guī)劃網站》，劉老師的教學設計還是很好的，值得我們借鑒，能把一節(jié)理論性很強的課設計到這種程度，還是很不錯的，只是在課堂實踐的時候，學生注意力始終不在狀態(tài)，有的.學生卻在忙于瀏覽其他網頁，如果這節(jié)課在教室上，可能會收到更好的效果。
總之，這三節(jié)課都有值得我學習的地方，謝謝曹主任舉辦的這次活動，讓我認識到一個好的教學設計，對一節(jié)課的重要性，在以后的教學中，我一定要學習這三位老師的教學思想與方法，使自己的課堂更加生動活潑。希望以后曹主任多多舉行這樣的活動，讓我們也有更多的學習機會。
高中信息技術說課稿和教案篇十三
1）教學內容所屬模塊：高中信息技術基礎（必修）
2）年級：高一年級
3）所用教材出版單位：上海科技教育出版社
4）所屬章節(jié)：第3章第一節(jié)第3小節(jié)第1課時
5）學時數：40分鐘
1、教學目標：
知識性目標：使學生能夠根據任務需求，熟練使用表格處理軟件（excel）對表格數據進行加工，表達意圖；熟練掌握用excel進行數據統計的過程。
技能性目標：根據任務分析數據，培養(yǎng)學生合作精神、解決實際問題的能力，并從中發(fā)現事物的特征及其變化規(guī)律；通過對數據信息的加工處理，使學生感受信息加工在信息技術中的重要性，認識用計算機處理信息的優(yōu)勢。
情感性目標：培養(yǎng)學生的自學、互學的能力；培養(yǎng)學生與他人協作的精神。
2、內容分析：
本節(jié)內容是上?？萍冀逃霭嫔缙胀ǜ咧行畔⒓夹g基礎（必修）教材中第三章《信息加工與表達》中第一節(jié)《信息加工》中的第3小節(jié)的內容。在此之前，學生已學習了信息加工需求確定，對信息需求有了明確的認識。根據教材及學生情況，我將本節(jié)分兩個課時，第一課時主要學習excel表格數據的統計，要求掌握數據的公式計算、函數計算、排序、篩選等數據統計方法。第二課時主要在第一課時已有的基礎上，掌握用excel進行表格數據圖形化的信息加工方法。本節(jié)課為第一課時。
3、學情分析：
我們的學生絕大部分來源于農村中學，雖然很多學校都基本上配置了計算機房，但許多學校都未正式上幾節(jié)課，學生的計算機基礎相對較差，據調查，大部分學生從沒使用過excel，還有些學生根本不知道excel是干什么用的。因此，課程設計要求要簡單易學，從基礎開始。
4、教學重點：
利用excel對表格數據進行公式計算、函數計算、排序、篩選等。
5、設計思路：
本節(jié)課利用任務驅動教學法，在教學中，以任務、問題為牽引，讓學生帶著目的學習，并讓學生一起參與分析問題、解決問題，最后歸納總結。
教學環(huán)節(jié)及時間
教師活動
學生活動
對學生學習過程的觀察和考查，以及設計意圖
創(chuàng)設情境
引入課題
2、展示兩種不同的成績單表現方式，并進行比較，從而引入本節(jié)課的內容――利用excel進行數據管理。
學生作出回答。
比較兩種成績單表現方式，得出利用表格是呈現成績單的方式。
讓學生能夠根據不同的信息需求，選擇適當的信息處理工具，能更好、更直觀地完成任務。
讓學生自己作出判斷，進行選擇更能較好地激發(fā)他們的學習興趣。
信息輸入
對excel進行簡單介紹，說明信息錄入過程。
打開excel，新建excel文檔，錄入學生成績單。
為后面的學習做準備。
表格數據的統計
利用公式、函數進行計算，對數據進行排序、篩選
1、打開一個原始的成績單表格（沒有進行任何計算）。
2、演示excel中的一般函數，說明計算原則。
3、演示對成績單進行求總分、求平均分、排序、篩選等操作過程。
1、觀看演示，討論自己熟悉的函數的功能，掌握要領。。
2、動手實際操作。
1、直接傳授知識，讓學生對函數計算有一個明確的意識。
2、利用學生熟悉的數學計算方法與計算機結合起來，可以開拓學生思路，轉換觀念。
布置任務，合作學習
任務：打開已有的學生成績花名冊，利用公式、函數計算每個學生的總分、平均分、名次排列。
小組合作完成任務
鍛煉學生的動手實踐能力，互相協作完成任務。
任務延伸
任務：統計參考學生數并計算優(yōu)秀率、合格率（要求學生自己尋找方法，并給予最先成功完成任務的一組學生額外上機獎勵）
小組合作完成任務
進一步調動學生學習積極性，提高學生的自學能力，培養(yǎng)學生自主探究、分組合作學習的能力。
任務點評
根據學生的學習、操作過程，完成任務的時間、質量、合作情況做適當的分析。
學生可以進行互評，廣泛交流，學習快捷有效的學習方法，提出一些改進意見。
考察學生利用信息技術解決問題的能力，訓練學生的分析問題思維能力，拓展學生的知識面，讓學生體驗成功的樂趣。
教學總結
本節(jié)課主要學習了如何利用excel電子表格對數據進行加工，如數據的計算、排序、篩選等操作。學會了在日常生活學習中根據不同的信息選擇方便有效的工具對其進行加工。
回顧所學知識
進一步鞏固加深知識的掌握。
本節(jié)課我采用了任務驅動教學、分組教學等方法，調動學生的學習興趣，以學生為主體進行教學，一切從學生主體出發(fā)，讓學生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學生真正的成為學習的主人。
這堂課還是存在不足的地方，學生基礎不一樣，學生完成任務的時間長短不一，在課堂中，還有學生的學習積極性沒有完全調動起來；另外，對于很快完成任務的學生，沒有及時給他們安排一些新任務，可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進行與任務相關的深入的探究，或者請他們作為教師的助手，去幫助學習有困難的同學，至使這些學生思想開小差或者無所事事。
高中信息技術說課稿和教案篇十四
教學時間：
授課班級：
2.理解信息技術的含義；
3.知道獲取信息的主要途徑。
教學重點：理解信息技術的含義
教學難點：信息技術的含義
教學方法：教授、分層、分組討論法
教學過程：
1. 人類已跨進21世紀，迎來了信息時代。在這個時代里，以計算機技術、微電子技術和通信技術為特征的信息技術，正在改變著世界的政治、經濟、文化生活，改變著人們的生產方式、生活方式、工作方式和思維方式。當然了，我們在課堂上所講的都是一些基礎的知識，如果大家有興趣的話，可以對相關的方面進行深入的鉆研，如果有什么問題的話，我們也可以互相討論。
1．說了這么半天的信息技術，首先讓我們來了解一下什么叫信息。
信息是指對人們有用的消息。
那么什么又叫消息呢。在電子通信中，信息以電子方式從一個裝置傳輸到另外一個信息單位叫一個消息。
而在習慣中，消息是一種新聞的體裁。明白載體的含義。
而在計算機的學習經常要用到的數據的含義則是：數據是用來描述對象、概念、條件、狀況、關系等的文字、數字、符號、圖形或聲音的集合體。
當數據出現在上下文中能被人們解釋和理解它的意義的時候，數據就成了信息。
2．明白了信息的含義后，我們來學習一下信息技術的含義，所謂的信息技術就是指獲取信息、處理信息、存儲信息和傳輸信息的技術。
獲取信息就是指通過那些途徑來找到我們所需要的信息。
處理信息就是指我們如何來對所收集到的眾多的信息進行加工，找出對我們有用的部分。
存儲信息就是指對我們所處理好的信息進行儲存，寫在紙上、使用計算機存儲還是使用別的方法進行存儲。
傳輸信息就是指如何和他人或都在另外的地點使用信息。
3．獲取信息的途徑一般有兩種：直接的，間接的。
直接的方法的優(yōu)點有：信息可靠性強
直接的方法的缺點有：費時、費力
直接的方法舉例：做科學研究、做調查
間接的方法的優(yōu)點有：省時、省力
間接的方法的缺點有：信息可靠性不強
間接的方法舉例：報刊雜志、電視廣播、計算機網絡等。
在信息技術的課程中，我們主要講解從使用計算機進行信息處理。
在有目的的進行信息的搜集和獲取，并對所得的信息進行加工處理，并保存和傳輸。
1．遠古時代，人們是通過感觀來收集和處理信息。
2．近代，電報、電話的發(fā)明擴大了人們處理信息的時間，縮短了空間。
3．當代，計算機網絡的發(fā)展使人們傳輸和處理信息的能力得到了極大的`發(fā)展。
討論：1、每個同學舉出你身邊是信息的案例；反過來找出一些承運信息的載體。
2、找出信息和信息技術之間的差異。
1．什么信息？
2．什么是信息技術？
3．人們獲取信息的主要途徑。
高中信息技術說課稿和教案篇十五
1、地位：本章節(jié)采用是新疆科學技術出版社、高中一年級上冊--信息技術教材。資源管理器這節(jié)是學習windows操作系統中最基本部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手，同時作為電腦使用者，必須合理安排和有序組織自己的軟硬資源。
2、教學目標。
--學會對文件和文件夾建立、重命名、刪除、移動和復制的多種方法教學難點--區(qū)分采用鼠標左鍵拖曳方法在同盤、異盤的差異。
1、教法：教師在占用課堂時間較少，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式達到教學效果。同時，老師在教法中一定要引申出許多問題讓學生思考。因為根據計算機這門學科的特點，老師教的.知識在一定時間內會過時，必須要教會學生學習計算機的方法，讓學生學會思考和觀察。（如windows98系統采用資源管理器管理軟硬件，那么windowsxxxx、xp等采用什么軟件進行管理軟硬件呢？或者學了資源管理器這張節(jié)后，大家回去了解一下自己的電腦被你管理的怎么樣，是不是合理？）。
2、學法：從學生上機時間占總課時的70%出發(fā)，采用練習法、發(fā)現法、觀察法等，本人利用“小組制”，目的是考慮整個班級水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學生負責這組學生的答疑和管理這組紀律等；這樣更能讓學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，學生更能發(fā)揮主體作用，老師負責組織教學、檢查總體、指導個別等，這樣調動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發(fā)學生熱情和對電腦的興趣。
1、多媒體網絡教室。
2、把資源管理器窗口制作成課件進行介紹，及多種方法進行對文件、文件夾操作以板書形式進行歸納，讓學生有直觀認識。
3、對象：高一學生、時間：45分鐘四、教學思路和過程分成六步驟。
（一）介紹資源管理器--時間8分--以課件形式--老師活動。
c、資源管理器作用、功能--非常有序管理自己文件、文件夾，同時對自己硬件的了解。
（二）在資源管理器中對文件和文件夾建立、重命名、移動和復制（采用鼠標右鍵）。
--時間4分--老師演示、學生觀察。
a、（老師指導個別差生）資源管理器打開多種方法及功能和作用利用右鍵完成新建、重命名、復制和移動操作b、發(fā)揮小組作用（每組一個任務）。
c、讓學生演示（充當小老師角色，每組一個代表）。
b、同一盤符左鍵拖曳是移動，不同盤符左鍵拖曳是復制（讓學生學會觀察）。
d、文件、文件夾刪除、還原、徹底刪除的講解（采用形象的比喻方法）。
（五）布置課堂任務--時間8分--小組長檢查--老師個別指導。
題目要帶有閱卷功能，并且具有獎勵（采用不同形式的flash動畫進行獎勵）。
（六）總結/思考--時間2分。
高中信息技術說課稿和教案篇十六
1.說出制作演示文稿的一般過程，能夠運用該過程制作演示文稿。
2.通過小組合作的方式，探究出制作演示文稿的一般過程，提升總結歸納能力。
3.通過本節(jié)課的學習，體會制作演示文稿的樂趣和審美情趣。
【重點】制作演示文稿的一般過程。
【難點】熟練運用制作演示文稿的過程和審美情趣的建立。
(一)導入新課
教師在大屏幕上分別展示播放兩組幻燈片，一組是精美的幻燈片，而另一組是只有整體結構的幻燈片，提問學生兩組幻燈片給人的直觀感受有什么差異。
通過觀察，學生可以很容易說出第一組幻燈片給人視覺帶來美的感受，而只有整體結構的一組幻燈片顯得單調簡陋。教師提問學生是否也想制作出一套精美的幻燈片。引起學生學習興趣，從而引出本節(jié)課的課題――《制作演示文稿的一般過程》。
(二)新課講授
1.編寫大綱
教師用多媒體展示第一組幻燈片，引導學生仔細觀察幻燈片并提問學生，在建立整體結構后還需要確定什么?學生通過觀察發(fā)現還需擬定二級標題。
此時教師通過多媒體為學生進行操作演示如何在“大綱視圖”下擬定一級標題和二級標題，演示過程中提示學生注意觀察做好記錄。教師演示完引導學生根據剛才觀看教師的示范操作，自主完成操作，并確定主題。鼓勵學生總結出編寫大綱的步驟：【根據演示文稿的主題，確定演示文稿的結構，在powerpoint的“大綱視圖”模式下擬定一級標題和二級標題?！拷處熆梢栽u價學生，觀察得很認真，操作得很正確，總結得很細致。
2.搜集與加工素材
教師引導學生繼續(xù)觀察在多媒體中呈現的成品幻燈片，向學生提出問題：展示的幻燈片中都有哪些素材?預設學生觀察到?！居形淖帧D片、音樂、視頻等】教師提示學生根據剛才確定好的幻燈片主題去搜集素材，也可以借助網絡進行搜索，搜集完后進行加工，變成可使用的素材插入到自己的幻燈片中，6分鐘時間，同桌二人一組相互討論、配合完成素材的搜集與加工。教師巡視為學生進行指導，給出合理建議，保證素材選取合理。
3.制作幻燈片
教師組織學生以信息技術學習小組為單位，6分鐘的時間，制作幻燈片，小組之間要相互討論，互相配合完成。引導學生插入二級標題對應的幻燈片，并且將準備好的素材添加到幻燈片中，編輯與修飾幻燈片。提醒學生在制作的過程中要注意：幻燈片的背景顏色要與正文搭配合理，正文的字體、字號要得體，使瀏覽者容易識別。
4.完善作品
在學生制作完幻燈片后，請每組小組代表進行展示幻燈片。對發(fā)現制作的幻燈片沒有動畫效果，引導學生可以設置圖文的動畫效果、幻燈片的切換效果、超鏈接和動作按鈕等進行完善和優(yōu)化。教師走下臺逐個小組進行指導，保證同學們都能制作出自己的獨特作品，期間提示同桌之間互相檢查，互相幫助完成作品。
(三)鞏固提高
教師提示學生，根據剛才各小組展示的作品，分析、借鑒其他小組同學的優(yōu)點，如布局、素材搭配等進一步完善和優(yōu)化幻燈片。完成后選取學生代表上臺展示作品。展示后，師生進行評價。教師鼓勵其他同學要敢于上臺展示，可以評價同學們學習得很認真，動手能力很強，都有自己的審美觀念。
(四)小結作業(yè)
小結：老師以提問方式引導學生一起簡單總結制作演示文檔的一般過程。
作業(yè)：讓學生以小組為單位，自定主題，設計一套演示文稿。
高中信息技術說課稿和教案篇十七
尊敬的各位評委老師：
大家上午好！
今天我說課的內容來自云南人民出版社的云南普通高級中學信息技術實驗教材第一冊的第四章第一節(jié)“計算機網絡與信息化”。就這節(jié)課而言，著重闡述了兩個方面的內容，一方面是計算機網絡的基本功能，另一方面是計算機網絡與信息化的聯系。我將從“教學目標分析”、“教學內容分析”、“教學方法分析”、“教學流程”、“課堂回顧”、“課后學習”和“教學反思”七部分來說明我對這節(jié)課的教學設計。教學目標分析：
1、知識與能力：通過這節(jié)課的學習使學生了解計算機網絡的功能及計算機。
網絡與信息化的聯系。
2、過程和方法：啟發(fā)學生從日常學習和生活中認識計算機網絡，從不同行。
業(yè)來理解計算機網絡在信息化中的應用和計算機網絡與。
信息化的聯系。
3、情感態(tài)度和價值觀：在教學過程中創(chuàng)設情境，讓學生有一個情感的體驗，從而提高學生學習信息技術的熱情和興趣，讓學生體驗探究的過程，學會用現代網絡技術的知識解決身邊有關的社會和生活問題，樹立正確的學習態(tài)度、嚴謹的科學觀，以及養(yǎng)成獨立思考的習慣等等。
教學內容分析：
1、教學重點：通過計算機網絡基知識和發(fā)展速度的學習，啟發(fā)學生探索計算機網絡的基本功能進而學習計算機網絡與信息化的聯系。
2、教學難點：掌握計算機網絡的功能，以及計算機網絡與信息化的聯系。教學方法分析：
為了讓學生更好的學習計算機網絡與信息化方面的知識，培養(yǎng)學生的實踐能力和邏輯推理能力，在教學過程中我注重引導學生自學、啟發(fā)學生思考、鼓勵學生參與、注重合作學習、注重聯系實際、注重鼓勵質疑。教學流程：
1、情景設計。
通過中國網民數量的龐大和一直保持快速增長，中國的ipv4地址數量的增長和以太網的快速發(fā)展三個例子，來說明計算機網絡發(fā)展速度是十分迅猛的，提出“是什么原因造成他如此快的發(fā)展速度？計算機網絡到底有什么樣的作用？”等問題，從而引出計算機網絡的基本功能。通過同學們的日常學習和生活中的例子來講解計算機網絡與信息化得聯系。
2、新課講授：
2.1、計算機網絡的基本功能。
（1）網上資源的共享。
通過讓同學們?yōu)g覽新浪網首頁的截圖，請同學們思考問題，回答問題后，通過老師的總結得出計算機網絡具有資源共享的功能，并且資源共享是計算機最本質的功能。
（2）經濟的構成計算環(huán)境。
可以在網絡上做一些備份，保證當某個設備出故障時，網絡的應用仍能可靠的運行。
（4）更方便、更強有力的通信手段。
通過觀看qq聊天的截圖和信封圖片，讓學生進行對比，通過學生的對比回答可以得出計算機網絡能更方便、更快捷的實現通信，讓用戶不用受時間和距離的限制。
啟發(fā)同學們結合學習和生活中使用信息化的例子思考計算機網絡的與信息化的聯系，然后請同學們列舉學習和生活中使用信息化的例子。
老師從同學們的列舉中總結出信息化又包括“辦公自動化、生產自動化、廣域信息查詢和信息傳輸”三方面的內容。再從這三方面去解釋計算機網絡與信息化的聯系，最后得出計算機網絡是實現信息化的必要條件，沒有計算機網絡平臺，談論實現信息化實際是空談，沒有任何意義。
課堂總結：
1、計算機網絡的基本功能。
（1）網上資源的共享。
（2）更經濟的構成計算環(huán)境(3)配置高可靠性的應用系統。
（4）更方便、更強有力的通信手段。
2、計算機網絡的與信息化的聯系。
課后學習：
課后同學們應該對老師講解的內容加強思考，對計算機網絡方面的知識加深記憶，認真觀察學習和生活方面有關計算機網絡與信息化的案例，加深對老師所講內容的理解，深入理解計算機網絡技術在信息化建設方面的作用，并且適當的做一些相關習題，以幫助同學們理解知識。
教學反思：
雖說教無定法，但啟發(fā)、互動仍然是提高教學質量的重要方法。為了實現教學目標，優(yōu)化教學過程，提高課堂效率，要充分讓學生去思考一些生活和學習中的一些事例，讓學生在對事例的分析中去學習，引發(fā)思考，總結歸納，最終達到好的效果，同時，把素質教育落到實處。教師的講解始終起到啟發(fā)、點撥、糾偏、示范的作用。在教師的啟發(fā)引導下，學生積極參與到課堂教學中來，動手、動口、動腦相結合，使他們“聽”有所思，“學”有所獲。
高中信息技術說課稿和教案篇十八
1.學會網上獲取信息的策略與技巧，能夠在獲取信息時靈活應用。
2.通過查閱資料、小組合作等方法，提高合作交流的能力。
3.通過對獲取信息的策略和技巧的認識，提升科學精神和信息獲取的優(yōu)化意識。
【重點】獲取信息的策略和技巧。
【難點】如何合理利用策略獲取信息。
(一)導入新課
教師引導學生回顧上節(jié)課所學的在因特網獲取信息的方式，學生可以回答出可以利用www服務、bbs、博客等服務獲取信息。接著教師繼續(xù)提問：在利用這些服務獲取信息時應該如何選擇最合適的方式?進而過渡到今天要學習的內容：網上獲取信息進階。
(二)新課講授
1.一定要有目的性
教師提出問題：在因特網獲取信息時，首要考慮的要求是什么?【查詢時能顯示出準確信息】教師評價學生善于思考。接著講解在查詢信息時，由于網上的信息資源是非常龐大的，為了能夠得到準確信息，所以就要求在查詢的時候一定要有目的性。接著提問：在查詢的時候如何體現自己的目的性?【鎖定意圖和目標】教師評價學生思考能力很強，并補充在查詢時應該順藤摸瓜，切忌跑題。
2.先分類以利于查詢
教師提問在查詢大量信息的時候，怎樣才能夠更有效的進行查詢?【在查詢前可以進行一定的分類】教師講解在查詢信息之前進行簡單的分類是可以增高效率的。接著教師組織學生結合教材，思考可以按照什么樣的方式進行分類?！靖鶕樵冃畔⒌念悇e，例如中文還是英文，查詢的是圖書還是時事新聞】教師表揚學生善于發(fā)現并總結。接著教師在多媒體上給學生補充查詢相關信息的一些特別網站以及網站的頁面，例如超星數字圖書館，用來查找圖書;人民網和新華網以及綜合類型的門戶網站如搜狐，用來了解最新報道;要了解計算機安全的知識，可以訪問專門的安全網站或it專業(yè)網站。最后跟學生說明在不知道確切信息的時候，可以訪問“通用網站”如中國互聯網絡信息中心。并且提醒學生在查找信息的過程中，往往都是需要使用關鍵字查詢。所以在查詢的過程中要選取與信息緊密相關的關鍵字，以便于查詢。如果查找結果不理想，再更換關鍵字。
3.使用不同特色的搜索引擎
教師提醒學生在剛才多媒體上展示的網站都是針對性網站，在日常使用搜索引擎查詢信息時，也有特殊的搜索引擎。教師引導學生回顧之前所學的搜索引擎是如何分類的?！救乃阉饕?、目錄搜素引擎、元搜索引擎】教師評價學生對學習過的知識掌握的很扎實。教師組織學生以信息技術小組為單位，思考討論全文和目錄搜索引擎的典型搜索引擎都是什么?兩種搜索引擎的特點是什么?【全文搜索引擎的代表是百度和谷歌，目錄搜索引擎的代表是雅虎】請另一小組代表回答它們的特點?！狙呕⒁活惖母瞄L查詢網站，并且查詢界面會有自己生成的目錄，方便查詢，查詢范圍也教小點;百度和谷歌一類更擅長查詢文檔，查詢范圍廣】教師可評價學生回答準確。教師補充，當想要查詢比較專業(yè)或者冷門知識時，可以進入xx，并組織學生進行嘗試使用。
4.在搜索引擎中運用查詢技巧
教師說明雖然使用搜索引擎查詢信息有好處，但是同樣也會出現一些狀況，如查詢的結果太多，所以在使用搜索引擎時也可以使用一點技巧。教師講解多數搜索引擎都有相關工具的介紹，并給告訴學生可通過“搜索研究院”等網站進行學習。讓學生自讀課本，總結一下進行搜索的一些技巧，學生閱讀后可以回答出答案?！静粩喾e累信息，不斷深化查詢，逐步縮小搜索范圍。認真設計搜索方案，選擇合適關鍵詞組合】教師強調搜索引擎返回的結果通常都是相關信息鏈接，有時這些鏈接不能訪問，可以試試搜索引擎提供的“網頁快照”或“歷史功能”這類功能。
接著組織學生以信息技術小組為單位，給學生5分鐘的時間討論為何在使用搜索引擎時，會遇到返回的信息不能滿足自己的需求的情況，并說說如何避免?！拘畔⑦^濾的手段還不成熟，在進行篩選的時候不能很準確;在搜索之前確定好貼切的關鍵字，如果還是返回的不合適，就換關鍵字再進行檢索】教師評價學生回答準確。
(三)鞏固提高
在學習完畢后，給學生一個題目，查詢“智能機器人”方面的信息，讓學生思考如何快速有效的進行查詢。學生思考后可以給出相應的答案，如去專業(yè)的it網站查詢，定好查詢“智能機器人”的全部信息還是只是其中一個階段。
(四)小結作業(yè)
小結：教師提問查詢信息時有哪些策略，學生進行搶答。
作業(yè)：課后去實際訪問課本上給出的網站。
高中信息技術說課稿和教案篇十九
教學目標分析：
1、知識與能力：通過這節(jié)課的學習使學生了解計算機網絡的功能及計算機。
網絡與信息化的聯系。
2、過程和方法：啟發(fā)學生從日常學習和生活中認識計算機網絡，從不同行業(yè)。
來理解計算機網絡在信息化中的應用和計算機網絡與信息。
化的聯系。
3、情感態(tài)度和價值觀：在教學過程中創(chuàng)設情境，讓學生有一個情感的體驗，從而提高學生學習信息技術的熱情和興趣，讓學生體驗探究的過程，學會用現代網絡技術的知識解決身邊有關的社會和生活問題，樹立正確的學習態(tài)度、嚴謹的科學觀，以及養(yǎng)成獨立思考的習慣等等。
教學內容分析：
1、教學重點：通過計算機網絡基知識和發(fā)展速度的學習，啟發(fā)學生探索計算機網絡的基本功能進而學習計算機網絡與信息化的聯系。
2、教學難點：掌握計算機網絡的功能，以及計算機網絡與信息化的聯系。教學方法分析：
為了讓學生更好的學習計算機網絡與信息化方面的知識，培養(yǎng)學生的實踐能力和邏輯推理能力，在教學過程中我注重引導學生自學、啟發(fā)學生思考、鼓勵學生參與、注重合作學習、注重聯系實際、注重鼓勵質疑。教學流程：
1、情景設計。
（1）第25次互聯網絡發(fā)展狀況統計報告稱“截至2009年12月，我國網民規(guī)模達3.8億，網民規(guī)模較2008年底年增長4000萬人，增長率為28.9%”。
（2）從2008年底到2009年6月，中國的ipv4地址數量半年增長了2,375萬個，目前已經達到2.05億。
（3）三十年來，以太網一直是以10倍速度在發(fā)展，從較早的10mbps，發(fā)展到100mbps，再到1gbps，再到目前的10gbps，下一步可能是40gbps或是100gbps。
從這三個統計數據讓同學們總結出計算機網絡發(fā)展速度是十分快的，提出“那么是什么原因造成他如此快的發(fā)展速度？計算機網絡到底有什么樣的作用?”從而引出計算機網絡的基本功能。
2、新課講授：
2.1、計算機網絡的基本功能。
（1）網上資源的共享。
通過讓同學們?yōu)g覽新浪網首頁的截圖，請同學們思考，當你瀏覽過一個網頁之后，是不是別人就不能瀏覽或不能同時瀏覽呢？當你們在網上下載一個文件之后，那個文件是不是就消失了，別人就不能再次下載呢？通過學生的回答可以讓我們認識到網絡信息可以被無數人瀏覽，被無數次下載，它具有資源共享的功能，并且共享是計算機最本質的功能。
（2）經濟的構成計算環(huán)境。
可以在網絡上做一些備份，保證當某個設備出故障時，網絡的應用仍能可靠的運行。
（4）更方便、更強有力的通信手段。
通過觀看qq聊天的截圖和信封圖片，啟發(fā)讓學生用qq聊天、電子郵件與普通郵寄信件進行對比，讓學生對比普通會議與視頻會議的區(qū)別，通過學生的回答可以得出計算機網絡能更方便、更快捷的實現通信，讓用戶不用受時間和距離的限制。
啟發(fā)同學們結合學習和生活中使用信息化的例子思考計算機網絡的與信息化的聯系，然后請同學們列舉學習和生活中使用信息化的例子。
老師從同學們的回答中總結出信息化又包括“辦公自動化、生產自動化、廣域信息查詢和信息傳輸”三方面的內容。
在這些信息化的例子中，辦公自動化依賴于網絡環(huán)境下建立的管理信息系統；生產自動化依賴于計算機集成制造系統來對生產流程進行管理的系統；廣域信息查詢和信息傳輸也是依賴于網絡資源的共享的功能以及信息的方便快速傳遞的功能，失去這些功能那么廣域信息查詢和信息傳輸也就將會變得很慢，信息將失去它的作用。
根據上述總結可以得出，計算機網絡與信息化在辦公自動化、生產自動化、廣域信息查詢和信息傳輸方面聯系緊密，計算機網絡是實現信息化的必要條件，沒有計算機網絡平臺，談論實現信息化實際是空談，沒有任何意義。
課堂總結：
1、計算機網絡的基本功能。
（1）網上資源的共享。
（2）經濟的構成計算環(huán)境(3)配置高可靠性的應用系統。
（4）更方便、更強有力的通信手段。
2、計算機網絡的與信息化的聯系。
課后學習：
課后同學們應該對老師講解的內容加強思考，對計算機網絡方面的知識加深記憶，認真觀察學習生活方面有關計算機網絡與信息化的案例，加深對老師所講內容的理解，深入理解計算機網絡技術在信息化建設方面的作用。適當的做一些相關習題，以幫助同學們理解知識。
高中信息技術說課稿和教案篇一
下午好！
今天我將要為大家講的課題是在internet上獲取信息（第二課時）。
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析。
本節(jié)內容在全書及章節(jié)的地位：《在internet上獲取信息》是高中信息技術教材（必修）第四章第四節(jié)內容。在此之前，學生已學習了windows的基本操作、網絡的含義、主要要素、作用、分類、起源、發(fā)展及進入internet的一些方式，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。
本節(jié)分三個課時，第一課時主要涉及到www、url概念以及瀏覽器的使用。本節(jié)課是第二課時部分，主要要求學生在第一課時已有的知識基礎上掌握如何從萬維網上獲取信息并將信息“永久”地保存到自己的計算機中，這在實際操作過程中是常用的一種要求，因此，在本節(jié)中，占據重要的的地位。
教學思想方法分析：作為一名信息技術老師，不僅要傳授給學生信息技術的知識，更重要的是傳授給學生掌握信息技術的方法、思想、意識，因此本節(jié)課在教學中力圖讓學生以健康的道德觀上健康的網，培養(yǎng)學生正確的網絡使用方法和使用習慣。
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：
1、情感目標：
培養(yǎng)學生集體合作，互幫互助的團體精神。
加強學生的環(huán)保意識及班級的榮譽感與凝聚力。
力求加強學生與他人合作的意識和利用網絡進行終身學習的意識。
2、能力目標：
培養(yǎng)學生對未知知識探索的能力及自學能力。
培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力及信息處理能力。
3、認知目標：
要求學生掌握從網絡上獲取信息，并將信息保存的方法。
現代的教育應該是脫離以往的用知識灌輸學生，然后讓學生在知識的吸收過程中培養(yǎng)情感的模式，而要用情感目標引發(fā)學生在無意識的情況下吸收知識，因此我將情感目標排在了第一位。
本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點。
關鍵：文件保存的位置及名稱，因為在學生學習的過程中，如果抓住了這個關鍵點，那么對于這一知識點將迎刃而解。
下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
信息技術是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學科之一，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。
我們在以學生為主體，教師為主導的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點：將流動的網絡信息變成永久保存的磁盤的信息，因此我采用了任務驅動法，并采用指導學生實踐的教學手段。即：采用學生自學，教師啟發(fā)引導，學生上機操作的教學方法，讓學生通過實踐去總結。
授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關于方法和能力的知識。首先，教師應創(chuàng)造一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環(huán)境中學習新知識，在學會并掌握課本知識的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學能力和動手能力的目的。
最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：
這堂課我的設想是把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的探究意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個過程。
在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣：
植樹節(jié)快到了，學校團委要求團員學生撰寫環(huán)保小論文或制作圖文并茂的環(huán)保小報，要求學生上網查找資料，并以班級為單位進行評比，你作為本班的成員，如果你是一名團員，你要怎么做，如果你不是團員，你又會怎么做？讓學生積極地融入到主人公的角色中來，都希望能為班級出一份力，這樣就要求學生需要掌握保存和打印網上信息的方法。
2、由此引出本節(jié)課新的知識點是：
如何將獲取的信息永久地保存起來。
3、提出問題并由學生探索總結。
4、在以上知識掌握的基礎上，為了讓學生的知識得到進一步的延伸與拓展，讓他們的能力得到進一步的提高。
于是，在掌握如何保存網頁的基礎上，提出除了使用“文件”菜單的方法保存網頁外，還有沒有其他方法可以使用，個別學生會利用超鏈接的方法將網頁（對象）另存，甚至是使用第三方軟件如flashget下載網頁，從而提出質問：flashget是什么？由基礎較好的學生的解題方法引出下一知識點：文件的下載。達到讓學生提出問題，再由學生自己去解決的方案，培養(yǎng)學生獨立思考相互探討及自學的能力。然后指定學生進入，使用自己的方法下載網際快車flashget。
由于在此操作過程中多了一個文件下載的對話框，對學生來說是一個比較陌生的東西，很多學生對此是束手無策，甚至是停留在這一步上，因此在學生的解題過程中，抓住幾個犯代表性錯誤的學生，然后讓他們演示自己的下載方法并檢測結論的正確性，最后還是由學生相互討論結果的正確與否，由學生總結，而教師在其中只扮演“引路人”的角色。從而把整堂課都還給學生的教學目的。
5、總結結論，強化認識。
知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；掌握信息技術思想方法的小結，可使學生更深刻地理解信息技術在實際生活中的地位和應用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質目標。
6、課堂訓練。
為幫助團員同學完成學校下達的任務，為班級爭光。設計一張以環(huán)保為主題的手抄報。要求圖文并茂，并標上每條信息的來源。在這里，特別強調為班級爭光，引起學生的共鳴及注意，并通過該訓練起到了首尾相應的手法。以手抄報的形式，既鍛煉了學生的動手能力和信息整合能力，也檢驗了學生獲取并保存信息的能力，并增強了學生班級的集體榮譽感與凝聚力。
以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。請各位同仁領導對本堂說課提出寶貴意見。謝謝大家！
高中信息技術說課稿和教案篇二
《跳動的小球》是重大版小學第四冊六年級第10課的內容。這部分內容是學生在前面初步認識和掌握了簡單的flash動畫制作的基礎上學習的，通過本課教學，讓學生學會在flash5中建立引導線圖層，能熟練繪制引導線，掌握制作有引導線動畫的技巧，學會在幀面板中設置動畫加速運動或減速運動。根據新課程標準的要求和教材所處的地位，確定本課的教學目標如下：
（1）知識與技能：
1、通過引導線來實現小球有意識的跳動，培養(yǎng)學生的flash動畫制作意識。
2、能選擇一定的工具進行動畫設計是flah動畫設計制作的必要性。
3、進一步認識和進行簡單的flash動畫制作，并完成相應的動畫作品；能根據教材作品和同伴交流自己的想法，進行自己獨特的小球跳動路線的設計。
（2）過程與方法：
通過豐富的實例，讓學生體驗小球跳動的全過程，從中提高學生對flash動畫的制作水平。
（3）情感態(tài)度與價值觀：
在動畫制作活動中，逐步養(yǎng)成會獨立思考，并善于與同伴交流想法的學習習慣。
（4）教學重、難點：
建立引導線圖層，設制引導線動畫。
根據直觀性原則，我把本課的教學內容制作成小動畫，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲。制作多媒體課件，呈現實例中的內容，充分運用引導法，提出相關的數學問題。教師創(chuàng)造性地使用教材，在呈現"跳動小球"的有關信息時，補充了不同跳動路線的小球動畫和不成功的跳動小球的動畫等情況。積極倡導探究性學習、自主學習和合作學習的學習方式，貫徹"自學討論式"教學法，讓學生通過小組的討論，明確本課的創(chuàng)作要求，然后以小組為單位自主選擇不同的引導線進行小球跳動制作，合作完成"跳動的小球"flash動畫。在課堂上，既重教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。注意信息的反饋、交流，同時注重學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和評價的落實。發(fā)揮數學教學的育人功能。
《跳動的小球》這部分內容，包括一個圖層制作、一個引導層制作和1個課堂發(fā)散活動。課堂上學生根據教師教授的制作方法進行獨自創(chuàng)作。由于教師創(chuàng)造性地使用教材，相對來說比教材中的制作步驟顯得復雜一些，但是這樣學生可以通過自主探究與討論交流、合作學習結合起來，充分發(fā)揮集體的力量，營造出互動教學的氛圍。
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
教師首先出示教材的動畫效果圖，根據學生的回答提問：你們看到了什么？小球可以根據我們自己的意識來跳動嗎？適時地把學生的無意注意引向有意注意，可以激發(fā)學生的探索欲望。然后出示有引導線的動畫效果圖。讓學生觀察后回答："小球是根據這條線在運動"這些問題學生可以對答如流，這時教師再問通過以前所學習的flash知識可以進行這個動畫制作嗎？學生可能就無法回答了，從而使學生產生了對引導線制作的心理需要。這時就順勢揭示課題，明確目標。讓學生觀察flash5.0窗口上共有幾個圖層。教師強調一共有兩個圖層，其中一個是"引導線圖層"，這也是我們今天這節(jié)課的重點掌握內容——"引導線圖層的建立"。（依據"自學討論式"課堂教學研究的要求，給學生學習目標，明確本課習的目的。）。
二、新課教學。
1、通過四個步驟的教學演示，讓學生運用以前所學知識和本課的新功能組合鍵"ctrlg"的學習來制作圖層1——小球動畫。
2、再通過后面五個步驟的教學演示，讓學生小組合作完成本課重難點內容——引導層的制作。
3、最后教師教授通過三個步驟來對小球的跳動做快慢的設置，從而完成本課的教學內容。
4、本課的擴展學習內容的教授，教師演示如何讓引導線出現在動畫里，學生可以根據自己的實際情況選擇進行這部分的學習創(chuàng)作。
教學過程中沒能及時通過多媒體系統對優(yōu)秀作品進行展示；也缺少及時的對制作較好的同學進行表揚和鼓勵；教學過程中對后進生的及時輔導不夠，從而使得有一部分學生的作品未能成功制作。
高中信息技術說課稿和教案篇三
《從互聯網上下載信息》是廣西科學技術出版社高中信息技術教材第二冊“第一單元網絡世界”，“第三章網上搜索”中的第二塊內容。本章內容分3課時?！稄幕ヂ摼W上下載信息》是在學生熟知了網絡基礎知識，互聯網中的常見術語，ie的基本設置以及熟練掌握了通過關鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎上展開的第2課時的教學。
在本課時中，學生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學的知識，進一步理解搜索引擎及關鍵詞，同時也有機地形成了學生對現有的信息進行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。（注：本課原題目稱之為《下載軟件》，主要內容為從http、ftp站點下載軟件，教材中關于下載問題講的比較零散，我是將此內容作為一個專題來講的，命名為從互聯網上下載信息）。
知識目標：要求學生理解下載的作用和意義；
能力目標：基本掌握下載的四種方式，培養(yǎng)學生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學習中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫通。
情感目標：培養(yǎng)學生熱愛高中學習生活的情感。
重點：四種下載方式。
難點：四種下載方式和小組的配合。
教師在占用課堂時間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式來達到教學效果，同時，教師在教法中適時地給予學生啟示。
學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8—10個小組，在每組中設立一位計算機水平相對較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發(fā)揮學生的團結互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也為今后的網頁設計中的小組合作打下基礎。
（一）新課導入。
首先，在大屏幕展示一個電子課文網頁，（關于任意角三角函數的，有教學過程、練習題及答案）。
（二）新課。
1、介紹“下載”的概念。
下載：把互聯網中的有關的信息資源保存到自己計算機的過程。
2、四種下載的方式。
（2）保存圖形：最好能重命名。
（3）保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。
（4）下載文件：注意“在文件的當前位置打開”的含義。
方法一：左鍵單擊。
方法二：右鍵—目標另存為。
方法三：下載工具，網際快車。
教師演示四種下載方式，其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡單提及，由學生自行探索。
學生完成任務：利用搜索引擎，查找并下載有關“三角函數方面的資料”
要求：
（1）、由小組合作完成；
3、總結學生演示內容并補充講解。
（1）歸納法，尤其要對教學難點進行講解，并得出結論。
（2）信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點與注意點。
（3）小組合作的配合。
如還有時間：可讓學生在互聯網中找一些喜歡聽的歌曲下載。
高中信息技術說課稿和教案篇四
本節(jié)內容為“技術與設計1”第六章第二節(jié)《常見的技術圖樣》之第一課時:“正投影與三視圖”，它主要描述三視圖的成圖原理和規(guī)律、三視圖的識讀和繪制等內容。
首先，三視圖是按正投影法繪制的，故正投影法是繪制和識讀三視圖的理論基礎，是學生學習繪圖和識圖的前提。其次，三視圖是工程設計最基本的表達方式，也是本章的重點、難點內容。最后，本節(jié)內容也是后續(xù)知識“形體的尺寸標注”和“機械加工圖”的基礎。
高中學生在本課之前已經學過有關三視圖的知識，因此，可以在教學中利用學生已有的概念來引導教學。此外，學生一般對動手實踐的好奇心強、積極性高，但往往缺乏細致、嚴謹的態(tài)度，故教師應注意進行積極地引導。
綜合以上教材分析和學情分析，我確定本課的教學重點是三視圖的成圖原理和規(guī)律，教學難點是三視圖的繪制與識讀。
針對高中學生的心理特點和認知水平，結合教材和課程標準，我確定教學目標如下：
（1）知識與技能：了解正投影的原理，理解三視圖的成圖原理和規(guī)律；
（2）過程與方法：能繪制和識讀簡單的三視圖，學會規(guī)范作圖的方法和技能；
（3）情感態(tài)度與價值觀：認識到三視圖的繪制和識讀在設計交流與表達中的重要性，并在實踐過程中逐步養(yǎng)成嚴謹、細致、規(guī)范的技術行為習慣。
【教學目的】回顧上節(jié)內容“技術語言的種類”，激發(fā)學生對本節(jié)課的求知欲。
【教法設計】用教學課件展示情景導入內容及“不規(guī)則物體”的圖片，教師介紹故事內容，并設置問題。
【時間分配】約2分鐘。
【故事情景】。
一位學生前去一家加工廠為其班級加工一件重達50千克且中空的不規(guī)則物體，以下是他與加工師傅進行交流的過程。
首先該學生試圖用口頭語言描述所加工物體的形狀，發(fā)現難以表述清楚。接著，他又用草圖法繪制了該物體的正等軸側圖，由于此物體結構較復雜，他花費了較長時間完成繪圖后，發(fā)現圖樣線條太多，層次感不明顯，尺寸也難于標示，加工師傅還是難以看明白圖紙。最后他制作了該物體的一個模型并結合正等軸側圖，還輔之以口頭語言總算把該物體表述清楚。
然后加工師傅便無奈地搖了搖頭。該學生看到后就好奇地問：“難道還有更好的辦法？”加工師傅就很不耐煩地回答：“回去問老師！”
【教學目的】了解正投影的原理和理解為什么要用三視圖。
【教法設計】從“手影”游戲引入，講解“正投影”，經“設問”和“演示”探究正投影具有顯實性、積聚性和類似性，并建構“視圖”的概念。
徒手在黑板上畫圖1，逐一添加不同形體，有意引導從同一方向想象，引出同解的視圖，再啟發(fā)點明改變投射的方向其視圖就不同解，說明一個視圖不能完整反映物體的結構形狀；然后列舉對一個“工字鋼”的六個方位觀察結果，從而最終說明為什么要用三視圖。
【時間分配】約10分鐘。
1、“手影”游戲。
設問：怎樣才能使投影大小與老師的手形大小相仿?
正投影法、正投影。
設問：正投影有何重要性質?
演示：正投影具有顯實性、積聚性和類似性。
用正投影法繪制出物體的圖形稱為視圖。
2、設問：哪些形體按照圖中投射方向所形成的視圖是矩形？
結論：一個視圖只能反映物體的一個方位的形狀，不能完整反映物體的結構形狀。需要用多面視圖。
分析：
結論：三視圖能較完整的表達物體的結構形狀。
1、三投影面體系。
【教學目的】三投影面體系是形成三視圖的必要條件，需認識三投影面體系的構成和各個投影面的名稱及代號。
【教法設計】用自制紙質可展開的三投影面體系模型和板圖相結合。
【時間分配】約1分鐘。
【教具】自制紙質可展開的三投影面體系模型。
2、三視圖的形成及其名稱。
【教學目的】要求掌握每一視圖的名稱，以及它從物體的何方向投影所得。
【教法設計】結合實物演示及ppt課件，敘述從簡。
【時間分配】約1分鐘。
【教具】實物模型。
實物及ppt展示：
3、三視圖的展開及其位置。
【教學目的】由三視圖規(guī)定的展開形式引導出三視圖固定位置的道理，對三視圖的形成有一個完整的概念。
【教法設計】借助ppt課件和自制紙質可展開的三投影面體系模型，講解簡練。
【時間分配】約1分鐘。
ppt展示：
【教學目的】學生通過小組合作對實物進行形體結構分析并繪制三視圖，然后探究、歸納三視圖的尺寸“三等關系”及其與實物之間的六向“方位關系”。
【教法設計】準備6個實物模型，將全班學生分為6個小組，每組繪制一個模型的三視圖。
首先舉例說明如何進行形體的結構分析。在學生繪制過程中，教師巡視，一段時間后，針對學生出現的錯誤適時講解畫三視圖的注意事項，然后讓學生繼續(xù)繪圖。
之后，將每組繪制的三視圖展示，指正錯誤，交流繪圖方法。
最后，歸納三視圖的尺寸“三等關系”及其與實物之間的六向“方位關系”。
【時間分配】約17分鐘。
【教具】6個實物模型，其形體結構分別為：回轉體與回轉體疊加（1個），回轉體與平面體疊加（1個），平面體與平面體疊加（4個）。
1、舉例：形體結構分析。
2、分發(fā)實物模型，小組實踐：
3、在學生繪制過程中，針對出現的錯誤適時講解：
（1）實線和虛線分別在什么情況下畫？（2）旋轉體又該怎么畫？注意什么？
4、在展示臺上展示每組繪制的三視圖，指正錯誤，交流繪圖方法。
5、探究歸納：
歸納為口訣：主視、俯視長對正。
主視、左視高平齊。
左視、俯視寬相等。
六向“方位關系”
主視圖反映物體的左右、上下方位，不反映前后方位；
俯視圖反映物體的左右、前后方位，不反映上下方位；
左視圖反映物體的上下、前后方位，不反映左右方位。
【教學目的】識讀已知三視圖并構思、切制實物形狀；若要使三視圖表達實物的真實大小，必須進行尺寸標注，為下節(jié)學習內容“尺寸的標注”和“機械加工圖”作鋪墊。
【教法設計】給每小組分發(fā)不同大小的立方體的泡沫塑料，先讓其按照板圖顯示的三視圖切制實物模型，讓其體驗三視圖的識讀過程。
然后，進行作品評價。
引導學生思考：物體的視圖只能表達其形狀和結構的關系，若要使三視圖表達實物的真實大小，必須進行尺寸標注。
【時間分配】約8分鐘。
【教具】橡皮泥（立方體形狀，體積大小不同）、工藝刀、鋼尺、鉛筆等。
三視圖：
課堂小結：借助flash課件，引導學生對本節(jié)內容進行復習。
課后作業(yè)：總結自己的繪圖方法，針對模型再次繪制三視圖。
說課稿沒有生硬的理論引述，依據具體的學情和課程的特點來安排教法、教具和過程，重點明確，詳略得當，能較好地達成本課題的教學目標。
多媒體的應用對本課題的教學來說，可以說是相得益彰，說課人根據本課題的特點將媒體展示與實物演示恰到好處的結合，彌補了單純的實物演示和單純的靜態(tài)幻燈手段的缺陷。
說課時語言簡練，表達明晰，動靜得當，折射出說課人較好的教學藝術。
說課人是才走上教學崗位一年多的“新人”，在學校教學團隊的幫助下，加上本人的才智和勤奮，使他的教學能力和水平得到了迅速提高。
高中信息技術說課稿和教案篇五
大家上午好！
今天我說課的內容來自云南人民出版社的云南普通高級中學信息技術實驗教材第一冊的第四章第一節(jié)“計算機網絡與信息化”。就這節(jié)課而言，著重闡述了兩個方面的內容，一方面是計算機網絡的基本功能，另一方面是計算機網絡與信息化的聯系。我將從“教學目標分析”、“教學內容分析”、“教學方法分析”、“教學流程”、“課堂回顧”、“課后學習”和“教學反思”七部分來說明我對這節(jié)課的教學設計。
1、知識與能力：通過這節(jié)課的學習使學生了解計算機網絡的功能及計算機。
網絡與信息化的聯系。
2、過程和方法：啟發(fā)學生從日常學習和生活中認識計算機網絡，從不同行。
業(yè)來理解計算機網絡在信息化中的應用和計算機網絡與。
信息化的聯系。
3、情感態(tài)度和價值觀：在教學過程中創(chuàng)設情境，讓學生有一個情感的體驗，
體驗探究的過程，學會用現代網絡技術的知識解決。
身邊有關的社會和生活問題，樹立正確的學習態(tài)度、
嚴謹的科學觀，以及養(yǎng)成獨立思考的習慣等等。
1、教學重點：通過計算機網絡基知識和發(fā)展速度的學習，啟發(fā)學生探索計。
算機網絡的基本功能進而學習計算機網絡與信息化的聯。
系。
2、教學難點：掌握計算機網絡的功能，以及計算機網絡與信息化的聯系。教學方法分析：為了讓學生更好的學習計算機網絡與信息化方面的知識，培養(yǎng)學生的實踐能力和邏輯推理能力，在教學過程中我注重引導學生自學、啟發(fā)學生思考、鼓勵學生參與、注重合作學習、注重聯系實際、注重鼓勵質疑。
教學流程：
1、情景設計。
通過中國網民數量的龐大和一直保持快速增長，中國的ipv4地址數量。
的增長和以太網的快速發(fā)展三個例子，來說明計算機網絡發(fā)展速度是十分迅猛的，提出“是什么原因造成他如此快的發(fā)展速度？計算機網絡到底有什么樣的作用？”等問題，從而引出計算機網絡的基本功能。通過同學們的日常學習和生活中的例子來講解計算機網絡與信息化得聯系。
2、新課講授：
2.1、計算機網絡的基本功能。
（1）網上資源的共享。
通過讓同學們?yōu)g覽新浪網首頁的截圖，請同學們思考問題，回答問題后，通過老師的總結得出計算機網絡具有資源共享的功能，并且資源共享是計算機最本質的功能。
（2）經濟的構成計算環(huán)境。
可以在網絡上做一些備份，保證當某個設備出故障時，網絡的應用仍能可靠的運行。
（4）更方便、更強有力的通信手段。
比回答可以得出計算機網絡能更方便、更快捷的實現通信，讓用戶不用受時間和距離的限制。
通過計算機網絡的四點功能的介紹，讓同學們認識計算機網絡的強大的。
功能，同時也解釋了“計算機網絡快速發(fā)展的重要原因”。
2.2、計算機網絡的與信息化的聯系。
啟發(fā)同學們結合學習和生活中使用信息化的例子思考計算機網絡的與信息化的聯系，然后請同學們列舉學習和生活中使用信息化的例子。
老師從同學們的列舉中總結出信息化又包括“辦公自動化、生產自動化、
廣域信息查詢和信息傳輸”三方面的內容。再從這三方面去解釋計算機網絡與信息化的聯系，最后得出計算機網絡是實現信息化的必要條件，沒有計算機網絡平臺，談論實現信息化實際是空談，沒有任何意義。
1、計算機網絡的基本功能。
（1）網上資源的共享。
（2）更經濟的構成計算環(huán)境。
(3)配置高可靠性的應用系統。
（4）更方便、更強有力的通信手段。
2、計算機網絡的與信息化的聯系。
課后同學們應該對老師講解的內容加強思考，對計算機網絡方面的知識加深記憶，認真觀察學習和生活方面有關計算機網絡與信息化的案例，加深對老師所講內容的理解，深入理解計算機網絡技術在信息化建設方面的作用，并且適當的做一些相關習題，以幫助同學們理解知識。
教學反思：
雖說教無定法，但啟發(fā)、互動仍然是提高教學質量的重要方法。為了實現教學目標，優(yōu)化教學過程，提高課堂效率，要充分讓學生去思考一些生活和學習中的一些事例，讓學生在對事例的分析中去學習，引發(fā)思考，總結歸納，最終達到好的效果，同時，把素質教育落到實處。教師的講解始終起到啟發(fā)、點撥、糾偏、示范的作用。在教師的啟發(fā)引導下，學生積極參與到課堂教學中來，動手、動口、動腦相結合，使他們“聽”有所思，“學”有所獲。
高中信息技術說課稿和教案篇六
《ip地址及其管理》選自教科版高中信息技術課標選修教材《網絡技術應用》第二章因特網的組織與管理的第二節(jié)所要學習的內容，它是在初中小學了解網絡初步應用的基礎上，學習因特網的特點與功能后展開的因特網組織與管理的教學，學生通過第一節(jié)域名與域名管理的學習對于本課學習ip地址有很好的遷移作用。通過本課的學習，為后續(xù)接入因特網和網絡工作原理打下理論基礎和知識儲備。教材為選修課，內容強調技術取向，特別對于高中聾啞學生來說，有一定的深度與難度，但通過教材與課堂教學中大量的情境事例、增加課內外課時等措施可以有效的解決這一問題，促進聾生對于本課的學習。
高中二年級聾生對于信息技術的學習還是停留在任務驅動和網絡娛樂的的學習階段，特別是即將面臨著高三升學與就業(yè)的雙重任務，信息技術課堂在培訓聾生信息素養(yǎng)的任務的同時還戶負著高考對口單招專業(yè)考試的需要。聾生學習自主性還需要進一步培養(yǎng)。特別是由于聾生由于聽力語言的障礙，雖然經過十年義務教育，但他們對于文字表述的意義了解不夠深入，抽象思維能力必須以直觀形象的為支持，在本課的理論中學習中還需要處處以學生直觀經驗相關聯。
基于教材內容和聾生特點的分析，我擬定如下教學目標：
1、知識技能目標：了解ip地址的概念，掌握ip地址的格式，了解ip地址的分類。
2、過程與方法，通過從域名知識遷移學習了解ip地址管理的辦法。通過動手操作來了解域名與ip地址的關系。
3、情感態(tài)度，通過本課的學習，使用學生感受到ip地址的資源的有限性與不平衡性，樹立節(jié)約資源、合理使用資源的意識。
本課的教學重點是ip地址的格式與分類，教學難點是32位二進制與ip地址的關系。
由于聾生對于文字的理解能力和對虛擬信息技術感受能力比普通高中學生差，在教學中以網絡身份證這一形象的表述貫穿教學的始終，理解教學重點，可以有效突破教學難點。
教學準備：cai課件、電子教本，帶投影和多媒體網絡機房、因為投影教學不僅可以方便師生的手語交流，而且可以增加師生的目光與情感交流，真正做到師生的課堂中的互動。
基于以上的分析，我著重從情境引入，發(fā)現問題；項目驅動，自主探索；協作交流，經驗分享三個方面展開本課的教學。
一、情境設立，問題引入。
通過兩個情境問題的震撼，學生不解疑或，久久的集中教師的舉動，教師板書，ip地址。cai：ip就是你電腦的身份證，就是你電腦的dna。
教師展示身份證：講授：域名是你的戶口本，ip就是你的身份證。
通過形象的以戶口本和身份證的描述，聾生從自身的經驗出發(fā)很容易理解ip與域名的對應關系。
二、項目驅動，自主探索。
項目子任務一：,net,cn和218.241.97.41，比較有什么不同。
學生根據項目任務操作，得出結論：
教師強調域名和ip的對應關系，和身份證一樣是世界唯一性，
項目子任務二，查看本機的ip比較周ip的異同。
教師演示ip的查看方法。直觀演示是聾校課堂中最有效的方法之一，聾生的觀察與模仿能力可以較好的補償聽力的障礙。
教師在學生得出結論后分析，用ip與身份證號碼比較有什么不同？本機房的ip的特征，四段，唯一性，點隔開。
課件直接出示ip格式的要求。
特別要用flash強調ip中32位二進制和4個0~255之間的關系。通過運用動畫演示，點分十進制，使用學生了解ip址設的淵源和意義。從而更深的掌握ip地址的格式。備注：二進制的轉換對于聾生學習一級b時有一定的基礎，不作過多的解釋。
接著，進行課堂練習，判斷下列ip地址的正。
經過一個簡短的練習之后，教師拿出詢問一生的身份證號碼，然后指出，他的籍貫是什么縣區(qū)？連續(xù)多次，學生疑問？教師再出示一組域名，判斷是什么地方什么單位的網站，學生回憶遷移域名的分類。
教師引導學生先閱讀第3小節(jié)，ip地址的分類。
項目子任務五:根據學習內容總結ip地址和電腦身份證的關系。
分組探究：聾校的信息技術課堂分組探究往往流于形勢，，由于手語的交流局限性、聾生思維的形象性、語言表達組織能力滯后等因素均影響著分組探究的活動，所以在探究活動中采取探究知識準備、降低難度，在教師的主導有針對性的就某一問題進行下進行在學生原有經驗的基礎上進行單一問題探究討論，可以使小組探究活動有效的開展，解決課堂中設定的教學難點。
三、歸納總結，交流分享。
四、課堂小結，布置作業(yè)。
本課通過情境設定，問題引入；項目驅動；合作探究，交流分享的課堂教學活動，從聾生的生活經驗出發(fā)，在情境項目任務中驅動學習，教師適時點撥指導，在合作完成任務，在交流中獲得思想，從而聾生自我建構出對于[]的知識結構。有效的完成既定的教學目標，提高聾生的信息素養(yǎng)。
板書和cai教學設計省略。以上是我的對于本課的教學設計，請予以指正。謝謝！
高中信息技術說課稿和教案篇七
以建構主義學習理論為指導，創(chuàng)設自主學習的情景、任務、協作學習環(huán)境，引導學生自主探索和開展協作學習，在教師的幫助下完成教學目標，提升學生的信息素養(yǎng)。
高中《技術課程標準》中信息技術部分的基本理念第四條“培養(yǎng)解決問題的能力，倡導運用信息技術進行創(chuàng)新實踐”和第五條“注重交流與合作，共同建構健康的信息文化”。
教學內容
本課是針對廣東教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》（必修）本，第三章第二節(jié)的內容進行教學的案例。需要說明的是這節(jié)課是一節(jié)匯報和展示課。
教材的本節(jié)內容是在義務教育階段的基礎上所進行的提煉和提高，對軟件的功能使用及其基本操作不再詳細介紹，而側重于引導學生從如何分析問題或任務需求著手，學會從各種需求中尋找技術解決的辦法或策略，從而實現利用恰當的技術表現形式呈現主題，表達意圖。
本部分內容共用4課時來完成的，第一課時主要是對義務教育階段學生應該掌握的技術內容進行復習與梳理，同時布置課外任務讓學生分小組并從自己的學習和生活中選擇合適的課題，設計調查問卷，調查數據以備下節(jié)課使用。第二三課時主要各組將調查的數據用表格處理軟件excel進行處理，主要是數據的錄入和修飾、數據的處理（根據需求利用公式或函數等）、圖表的生成和修飾以及調查報告的得出。
本課時主要是各組對前面所作的工作進行匯報和答辯，展示和交流各組的作品。
教學目標：
1、通過作品的展示與交流復習與鞏固表格信息的加工與表達的過程，復習excel軟件的技術內容，體會excel軟件的功能。
2、提高學生的語言表達能力、匯報能力和答辯能力。
3、鼓勵和發(fā)展學生的協調能力，會發(fā)掘別人作品的優(yōu)點，客觀的評價問題的能力等。
4、學會與人平等交流的技巧。培養(yǎng)學生團隊合作精神，增強集體觀念，感悟信息技術蘊含的文化內涵。
教學重點：學生在相互交流中學到別人作品的優(yōu)點并指出不足。
教學難點：評價的客觀與公正。
教學對象為高一學生，他們已經具有一定的邏輯思維能力，能夠自主獨立完成較高要求的學習任務，喜歡具有挑戰(zhàn)的任務。通過前階段的學習，學生具備了基本的計算機操作能力，并且，剛剛學習過“文本信息的加工與表達”，會使用工具軟件word加工處理文本信息等，這也為本節(jié)課的教學奠定了基礎。由于在“文本信息的加工與表達”那部分的教學中也是采用小組合作的形式進行的學習，所以在“表格信息的加工與表達”這部分的小組合作同學們已經比較習慣了。
學生在初中都學過excel軟件，但較之word和excel軟件來說是最不熟練的，究其原因就是因為學生學完后在他們的實際生活中用得很少，甚至不用，所以，在這部分內容中，我先用了一節(jié)課的時間復習技術內容，然后引導學生分組從自己的生活和學習中選擇實例進行處理，既熟悉了表格信息處理與加工的流程也對表格處理軟件的技術應用更加熟練，能真正學以致用。
教學方式：本節(jié)課是“表格信息的加工與表達”的最后一節(jié)課，主要以匯報和答辯的方式進行的，以小組為單位對前幾節(jié)課所做的工作做一個總結，與教師和其他小組同學一起分享，在匯報和答辯時制定了詳細的規(guī)則，指導學生如何進行匯報和答辯。從聽課的教師和學生的反饋來看，這種教學方式比較新穎，容易被學生接受，學生真正體會到了自己是課堂的主人。這也體現了此教學設計的宗旨，本次教學活動堅持“以學生為本”，認真組織課堂教學全過程，讓學生真正做學習的主人，生動、活潑、健康的發(fā)展。
學習方式：學生的學習方式類類似于研究性學習，主要是從研究問題入手，以研究者的身份進行研究，突出的特點就是技術為內容服務，在各組的研究結論的形式上就可以看出，有的組是用word做的，而有的組直接放在了匯報的ppt中，還有的組把整個工作，包括表格信息處理的結果和最后的結論都放在了最后匯報的ppt中。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情景導入
教師：宣讀答辯規(guī)則，宣布答辯開始
學生：聽取答辯規(guī)則
設計意圖：引導學生進入課堂狀態(tài)，認真聽取答辯規(guī)則
環(huán)節(jié)二：各小組匯報并答辯
學生：匯報組的匯報人對本組的調查課題進行匯報，主要是課題進行的過程。匯報完畢后，匯報人之外的小組成員對教師以及其他小組提出的問題進行答辯。
非匯報的小組，對匯報的組的作品進行評價，主要是寫出優(yōu)點和不足（見答辯規(guī)則中設計的幾個方面：課題的選擇、數據的采集、數據的錄入和修飾、數據的處理、圖表的生成和修飾、結論的客觀性、匯報的清晰性和回答提問者問題的情況），在匯報的組匯報完后以小組為單位提問。
教師：在學生匯報結束后可以進行提問，還可以進行適當的點評。
設計意圖：充分調動學生去思考、去評價，使其自覺進入課堂情景。每位同學都是評委，都可以表達自己的觀點與看法，可以與教師和其他同學進行平等的交流。
環(huán)節(jié)三：點評與小結
教師：點評學生的作品；
總結整個表格信息的加工與表達部分的學習情況。
學生：交評價表
設計意圖：肯定與鼓勵學生成績，提出希望。
環(huán)節(jié)四：拓展提高
根據同學以及教師的評價意見適當修改自己組的作品。
設計意圖：肯定與鼓勵學生成績，提出希望。
評價方式：小組自我評價、組間互評和教師評價相結合。
評價量規(guī)：見附表
關于教學方式：
本節(jié)課是“表格信息的加工與表達”的最后一節(jié)課，主要以匯報和答辯的方式進行的，以小組為單位對前幾節(jié)課所做的工作做一個總結，與教師和其他小組同學一起分享，在匯報和答辯時制定了詳細的規(guī)則，指導學生如何進行匯報和答辯。從聽課的教師和學生的反饋來看，這種教師方式比較新穎，容易被學生接受，學生真正體會到了自己是課堂的主人。這也體現了此教學設計的宗旨，本次教學活動堅持“以學生為本”，認真組織課堂教學全過程，讓學生真正做學習的主人，生動、活潑、健康的發(fā)展。
關于評價方式：
在評價上，教師雖然制定了評價量規(guī)，但沒有在當時就下發(fā)，因為要一項一項的進行打分時間比較緊，只是讓學生從評價量規(guī)的幾個方面（課題的選擇、數據的采集、數據的錄入和修飾、數據的處理、圖表的生成和修飾、結論的客觀性、匯報的清晰和回答提問者問題的情況）寫出優(yōu)缺點，因為每位學生都是評委，他們在別的組匯報完畢后要進行提問的，所以學生只要想好要問的問題就可以，可以把問題寫下來也可以直接提問，所以在評價量規(guī)的使用上還值得探討，到底是用很量化的量規(guī)進行打分還是直接讓學生定性的分析？不過即使讓學生定性的分析也要明確給出應該從哪幾個方面進行分析。
關于學生的參與的深度和廣度：
在本節(jié)課上，每位同學都是評委，都可以表達自己的觀點與看法，可以與教師和其他同學進行平等的交流，所以他們的參與熱情非常高，沒有游離于課堂之外的學生，同時教師在制定評價規(guī)則的時候也充分考慮到了學生參與課堂的深度和廣度。比如在匯報的組，我們要求有一名匯報人進行匯報，其他同學都要負責答辯，這就要求小組所有成員都要非常熟悉自己小組的所有內容，這樣的規(guī)則不僅增加了學生參與的廣度還檢驗了各小組合作的程度。另外在提問的時候以組為單位進行，有學生負責記錄，以提問次數多少進行加分，這樣的規(guī)則也鼓勵各組成員勇于提問。需要注意的問題就是，提問之前沒有留給各小組充分討論的時間，另外，由于時間的關系，還有很多同學想提問而沒有被問到，我們應該讓這些同學把問題記下來，課下再反饋給匯報的小組。
高中信息技術說課稿和教案篇八
一.說教材：
《跳動的小球》是重大版小學第四冊六年級第10課的內容。這部分內容是學生在前面初步認識和掌握了簡單的flash動畫制作的基礎上學習的，通過本課教學，讓學生學會在flash5中建立引導線圖層，能熟練繪制引導線，掌握制作有引導線動畫的技巧，學會在幀面板中設置動畫加速運動或減速運動。根據新課程標準的要求和教材所處的地位，確定本課的教學目標如下：
知識與技能：
1、通過引導線來實現小球有意識的跳動，培養(yǎng)學生的flash動畫制作意識。
2、能選擇一定的工具進行動畫設計是flah動畫設計制作的必要性。
3、進一步認識和進行簡單的flash動畫制作，并完成相應的動畫作品;能根據教材作品和同伴交流自己的想法，進行自己獨特的小球跳動路線的設計。
過程與方法：
通過豐富的實例，讓學生體驗小球跳動的全過程，從中提高學生對flash動畫的制作水平。
情感態(tài)度與價值觀：
在動畫制作活動中，逐步養(yǎng)成會獨立思考，并善于與同伴交流想法的學習習慣。
教學重、難點：
建立引導線圖層，設制引導線動畫。
二、說教法：
根據直觀性原則，我把本課的教學內容制作成小動畫，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲。制作多媒體課件，呈現實例中的內容，充分運用引導法，提出相關的數學問題。教師創(chuàng)造性地使用教材，在呈現“跳動小球”的有關信息時，補充了不同跳動路線的小球動畫和不成功的跳動小球的動畫等情況。積極倡導探究性學習、自主學習和合作學習的學習方式，貫徹“自學討論式”教學法，讓學生通過小組的討論，明確本課的創(chuàng)作要求，然后以小組為單位自主選擇不同的引導線進行小球跳動制作，合作完成“跳動的小球”flash動畫。在課堂上，既重教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。注意信息的反饋、交流，同時注重學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和評價的落實。發(fā)揮數學教學的育人功能。
三、說學法：
《跳動的小球》這部分內容，包括一個圖層制作、一個引導層制作和1個課堂發(fā)散活動。課堂上學生根據教師教授的制作方法進行獨自創(chuàng)作。由于教師創(chuàng)造性地使用教材，相對來說比教材中的制作步驟顯得復雜一些，但是這樣學生可以通過自主探究與討論交流、合作學習結合起來，充分發(fā)揮集體的力量，營造出互動教學的氛圍。
四、說教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
教師首先出示教材的動畫效果圖，根據學生的回答提問：你們看到了什么?小球可以根據我們自己的意識來跳動嗎?適時地把學生的無意注意引向有意注意，可以激發(fā)學生的探索欲望。然后出示有引導線的動畫效果圖。讓學生觀察后回答：“小球是根據這條線在運動”這些問題學生可以對答如流，這時教師再問通過以前所學習的flash知識可以進行這個動畫制作嗎?學生可能就無法回答了，從而使學生產生了對引導線制作的心理需要。
這時就順勢揭示課題，明確目標。
讓學生觀察flash5.0窗口上共有幾個圖層。教師強調一共有兩個圖層，其中一個是“引導線圖層”，這也是我們今天這節(jié)課的重點掌握內容--“引導線圖層的建立”。(依據“自學討論式”課堂教學研究的要求，給學生學習目標，明確本課習的目的。)。
二、新課教學。
1.通過四個步驟的教學演示，讓學生運用以前所學知識和本課的新功能組合鍵“ctrlg”的學習來制作圖層1--小球動畫。
2.再通過后面五個步驟的教學演示，讓學生小組合作完成本課重難點內容--引導層的制作。
3.最后教師教授通過三個步驟來對小球的跳動做快慢的設置，從而完成本課的教學內容。
4.本課的擴展學習內容的教授，教師演示如何讓引導線出現在動畫里，學生可以根據自己的實際情況選擇進行這部分的學習創(chuàng)作。
五、全課小結：
教學過程中沒能及時通過多媒體系統對優(yōu)秀作品進行展示;也缺少及時的'對制作較好的同學進行表揚和鼓勵;教學過程中對后進生的及時輔導不夠，從而使得有一部分學生的作品未能成功制作。
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高中信息技術說課稿和教案篇九
《網頁制作—站點的規(guī)劃與建立》——信息技術與物理整合課。
1課時。
1、硬件環(huán)境：微機室網絡環(huán)境。
2、軟件環(huán)境：電子教室控制系統預先安裝好的ftp共享平臺、bbs專欄等。
1、教材所處的地位與作用。
“站點的規(guī)劃與建立”是華中師范大學出版社出版的全日制普通高級中學教科書《信息技術》第四冊第二章“網頁制作”的第一節(jié)。本套教材共四冊，分別通過“通過因特網獲取信息”、“收發(fā)郵件”、“網絡應用”、“網頁制作”這四個章節(jié)，逐步深入地安排有關于“網絡”的學習內容，從而形成一條“網絡”線。第四冊中的“網頁制作”是將學生從“使用者”引導到“制作者”的一個轉折點，而“站點的規(guī)劃與建立”是“網頁制作”的靈魂，它既為學生們揭開了網頁的神秘面紗，也是規(guī)范網頁制作必要的出發(fā)點，起到了承上啟下的橋梁作用。
2、教學目標。
基于以學生的發(fā)展為核心的理念，根據教學大綱對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統一的要求，我將本節(jié)課的.教學目標確定為：
（1）知識目標：
使學生了解并理解站點的概念，掌握使用frontpage20xx創(chuàng)建并保存站點、設置網頁、設計網頁版式，了解高中物理知識基本分類。
（2）能力目標：
由站點的規(guī)劃方式，培養(yǎng)學生懂得協作意識、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力，對已學物理知識進行規(guī)劃管理的能力。通過小組之間交流評價，培養(yǎng)學生分析信息、利用信息的能力和信息創(chuàng)新能力。
（3）情感目標：
通過學生之間的討論和交流，培養(yǎng)學生的團結協作精神，激發(fā)學生學習積極性，通過問題的提出、思考、解決的過程，培養(yǎng)學生自信、自立、自強的優(yōu)良品質。
3、教學重、難點。
（1）教學重點：站點的規(guī)劃、建立與保存。
（2）教學難點：站點的規(guī)劃。
在我國，高中階段教育目標強調：高中學生要“能夠利用現代信息技術手段進行學習，解決問題”；同時，高中信息技術課程的基本理念提出要“營造良好的信息環(huán)境”、“注重交流與合作?！币虼耍孕畔⒓夹g與課程整合為主線來設計這堂課，利用信息技術來營造一種新型的教學環(huán)境，使該環(huán)境能支持實現情境創(chuàng)設、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協作學習等多方面要求的教學方式與學習方式，將有利于這節(jié)課的教學活動的開展。
在整合中創(chuàng)設小組合作——遠程協商的學習環(huán)境，以制作高中物理站為任務驅動，將學生分成若干小組，小組成員共同完成一個站點的制作，使學生在獲取物理知識、探究物理規(guī)律、解決物理問題等方面都有所收獲，大大提高了其協作意識、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力。同時，不同小組又圍繞同一主題進行分工協作學習，建立小組站點，這樣在小組成員之間及小組之間，形成良好的協作、交流、競爭氛圍。
首先將學生們“網站即網頁”的錯誤理解引導入正確的站點概念，再以“制作高中物理站”為切入點，將信息技術與高中物理學科整合，創(chuàng)設情景與任務驅動融合。將學生分組，簡要講解站點規(guī)劃，演示、講解網頁設置與網頁版式設計后，要求學生以小組為單位制作“高中物理站”，學生們首先進行網站規(guī)劃，然后進行網頁設置與網頁版式設計操作，在完成任務的過程中實現知識的傳遞、遷移和融合，在此過程中教師適當引導。完成任務后，各小組將成果打包上傳至ftp，實現小組間互相瀏覽，并通過教師在學校網站bbs里開辟的專供整合課程學習討論的專欄，實現相互交流、評價，教師適時加入評價；同時，各小組可以根據評價對自己的站點進行修改。最后教師進行課堂小結，回顧站點的概念，創(chuàng)建及保存站點、設置網頁、設計網頁版式的操作，并引導學生通過因特網獲取信息進一步補充物理知識、完善網頁內容。
高中信息技術說課稿和教案篇十
學習目標：
知識技能目標：掌握圖表的制作方法;認識圖表的適應范圍，并能根據圖表分析數據。
過程與方法：幫助學生建立數據之間的圖形關系，發(fā)現事物的性質及變化規(guī)律，培養(yǎng)學生處理信息的能力。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生實踐操作能力、自主學習、合作探究及分析問題解決問題的能力。
教學重點：
表格數據的圖表制作方法及步驟。
教學難點：
(1)圖表類型、數據源的選擇;。
(2)圖表數據分析。
學習內容：
一、自主學習內容：在淘寶雙十一各省銷售額表中完成制作嵌入式圖表：
數據區(qū)域：a1：b36。
圖表類型：簇狀柱形圖;。
數據系列產生在：列;。
圖表標題：淘寶雙十一各省銷售額;。
不顯示圖例。
1.在研討任務1中完成制作嵌入式圖表：
數據區(qū)域：a3:b10;。
圖表類型：簇狀柱形圖;。
數據系列產生在：列;。
圖表標題：“雙十一”淘寶商品分類銷售額;。
分類(x)軸：項目分類。
分類(y)軸：銷售額(億)。
不顯示圖例。
2.在研討任務2中制作嵌入式圖表：
數據區(qū)域：a3，b9;。
圖表類型：餅圖;。
數據系列產生在：列;。
圖表標題：淘寶消費者年齡分布圖;。
不顯示圖例。
3.在研討任務3中制作嵌入式圖表：
數據區(qū)域：a3：b12;。
圖表類型：折線圖;。
數據系列產生在：列;。
圖表標題：“雙十一”支付寶交易額;。
不顯示圖例。
二、擴展學習內容：
1.在sheet1中完成制作嵌入式圖表：
圖表類型：簇狀柱形圖;。
圖表標題：城市年平均氣溫對比;。
數據源：a1:a13和d1:d13;。
系列產生在：列;。
顯示圖例。
2.在sheet2中制作嵌入式圖表：
數據區(qū)域：a2：e2和a5：e5;。
圖表類型：三維簇狀柱形圖;。
數據系列產生在行;。
圖表標題：成績表;。
不顯示圖例。
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高中信息技術說課稿和教案篇十一
《用智能工具處理信息》是廣東教育出版社出版的高中信息技術必修模塊第四章第二節(jié)的內容，根據學生的實際情況和教學的需要，我對教材內容進行了重組，目的是讓學生通過部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗智能信息處理工具的基本工作過程，了解其實際應用價值。
二、學情分析。
本節(jié)課的教學對象是高一學生，學生來自不同的初級中學，他們的信息技術學習經歷不同，信息素養(yǎng)和動手操作能力也不同，雖然在上半學期的教學中學生已具備常用工具軟件以及網絡應用相關的使用經驗，和一定的小組協作能力和組際競賽意識。然而對于信息智能處理工具軟件的使用，只有個別學生具有一定的使用經驗，因此，課前準備好一些說明資料，把活動的安排進行具體、詳細地描述。
三、教學目標。
讓學生在自主學習中了解智能信息處理工具的基本工作過程;在實踐與競賽中學會智能工具處理信息;在合作與交流中體會信息智能處理的過程，認識智能信息處理這一前沿技術的實際應用價值。
四、教學重難點及策略設計。
本節(jié)課的教學的重點是讓學生在實踐操作中能應用和體驗智能信息處理工具;教學的難點是如何引導學生通過實踐了解智能信息處理工具的工作過程并學以致用。
在設計中采用“任務驅動”和“分組合作”的學習方式，培養(yǎng)學生自己動手解決問題和交流合作的意識與能力，從而體現信息技術課程的基本理念;通過構建情境，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生參與課堂的熱情;利用學習網站，培養(yǎng)學生自主學習、探究學習的能力。
五、教學準備。
1.軟件：ocr軟件。
2.硬件：手寫板，掃描儀。
3.其它：在線翻譯、人機對話網站資源，各個探究活動資料，教學課件。
4.教學實施環(huán)境要求：多媒體網絡教室。
六、課時安排。
1課時。
七、教學過程。
(一)情景引入。
展現“亞特蘭蒂斯”星球上的材料“人機大戰(zhàn)”和“殘疾人田甜正在用嘴做動畫”;船長(教師)和機器人小書引領學生進入太空船，出發(fā)到“亞特蘭蒂斯”星球，進行太空之旅。
【設計意圖】構建情景，展現人工智能的神奇效果，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生參與課堂的熱情。
(二)操作探究。
機器人小書告知大家，距離目標星球還有25分鐘，在這段時間要完成三個任務和一個游戲。
任務1——人機對話。
利用中英文學習網站，與機器人eliza或小布進行對話，將對話內容記錄到表中，再完成探究與評價，然后提交。
【設計意圖】通過任務驅動，培養(yǎng)學生自主探究學習的意識與能力。
任務2——電腦翻譯助手。
利用在線網站對一段英文翻譯成中文，將該中文內容再次翻譯成英文，再完成探究與評價，然后提交。
【設計意圖】通過任務驅動，引導學生體驗智能信息處理技術，通過回答問題，鍛煉學生交流與表達的能力。
任務3——文字識別進行時。
以小組為單位(4人一小組)，利用ocr軟件對四張圖片(紙張平整，紙張褶皺、報紙、中英文混合的文字圖片)進行識別，完成探究活動并提交。探索活動需在10分鐘內完成，小組長負責組織，分工合作;探索過程中可求助操作輔助員或小組其他成員。
(學生各小組分工協作，共同探究任務，教師巡視)。
【設計意圖】通過任務驅動，培養(yǎng)學生自主學習和解決問題的能力;鍛煉小組長的領導和組織能力與意識;培養(yǎng)小組同學的合作意識和能力。
高中信息技術說課稿和教案篇十二
活動前一周，組長通知參加這次活動，當時很開心，這也是我工作兩年來第一次有機會參加這樣的教研活動，滿心希望在這次活動中汲取經驗，當然這次活動舉辦的很成功，我也在這次活動中學到了很多，下面我就談談我的思考與體會。
第一節(jié)課聽的是王月琦老師的《信息的智能化加工》，王老師有效地利用學生感興趣的“芝麻開門”這樣的情境導入，激起學生的興趣，在后面的實踐部分學生始終“五子棋游戲”，“人機對話”中，學生始終都很投入，只是在與機器人小i的聊天環(huán)節(jié)中，部分同學已投入其中，不能自拔了，當王老師講到后面的內容時，他們還不亦樂乎的與小i聊天，如何有效控制學生與小i聊天這個度，值得我們思考。
第二節(jié)課聽的是吳海燕老師的《文件的下載》，吳老師的教學環(huán)節(jié)設計的很巧妙，以下載的一般過程為主線，將文件的下載貫穿其中，這種教學方式很值得學習，在上課的過程中，可能分組不明確，導致學生任務的完成情況不是很理想，如果吳老師分組的時候明確一點，這節(jié)課將會取得很好的效果。
第三節(jié)課聽的是劉蘇梅老師的《規(guī)劃網站》，劉老師的教學設計還是很好的，值得我們借鑒，能把一節(jié)理論性很強的課設計到這種程度，還是很不錯的，只是在課堂實踐的時候，學生注意力始終不在狀態(tài)，有的.學生卻在忙于瀏覽其他網頁，如果這節(jié)課在教室上，可能會收到更好的效果。
總之，這三節(jié)課都有值得我學習的地方，謝謝曹主任舉辦的這次活動，讓我認識到一個好的教學設計，對一節(jié)課的重要性，在以后的教學中，我一定要學習這三位老師的教學思想與方法，使自己的課堂更加生動活潑。希望以后曹主任多多舉行這樣的活動，讓我們也有更多的學習機會。
高中信息技術說課稿和教案篇十三
1）教學內容所屬模塊：高中信息技術基礎（必修）
2）年級：高一年級
3）所用教材出版單位：上海科技教育出版社
4）所屬章節(jié)：第3章第一節(jié)第3小節(jié)第1課時
5）學時數：40分鐘
1、教學目標：
知識性目標：使學生能夠根據任務需求，熟練使用表格處理軟件（excel）對表格數據進行加工，表達意圖；熟練掌握用excel進行數據統計的過程。
技能性目標：根據任務分析數據，培養(yǎng)學生合作精神、解決實際問題的能力，并從中發(fā)現事物的特征及其變化規(guī)律；通過對數據信息的加工處理，使學生感受信息加工在信息技術中的重要性，認識用計算機處理信息的優(yōu)勢。
情感性目標：培養(yǎng)學生的自學、互學的能力；培養(yǎng)學生與他人協作的精神。
2、內容分析：
本節(jié)內容是上?？萍冀逃霭嫔缙胀ǜ咧行畔⒓夹g基礎（必修）教材中第三章《信息加工與表達》中第一節(jié)《信息加工》中的第3小節(jié)的內容。在此之前，學生已學習了信息加工需求確定，對信息需求有了明確的認識。根據教材及學生情況，我將本節(jié)分兩個課時，第一課時主要學習excel表格數據的統計，要求掌握數據的公式計算、函數計算、排序、篩選等數據統計方法。第二課時主要在第一課時已有的基礎上，掌握用excel進行表格數據圖形化的信息加工方法。本節(jié)課為第一課時。
3、學情分析：
我們的學生絕大部分來源于農村中學，雖然很多學校都基本上配置了計算機房，但許多學校都未正式上幾節(jié)課，學生的計算機基礎相對較差，據調查，大部分學生從沒使用過excel，還有些學生根本不知道excel是干什么用的。因此，課程設計要求要簡單易學，從基礎開始。
4、教學重點：
利用excel對表格數據進行公式計算、函數計算、排序、篩選等。
5、設計思路：
本節(jié)課利用任務驅動教學法，在教學中，以任務、問題為牽引，讓學生帶著目的學習，并讓學生一起參與分析問題、解決問題，最后歸納總結。
教學環(huán)節(jié)及時間
教師活動
學生活動
對學生學習過程的觀察和考查，以及設計意圖
創(chuàng)設情境
引入課題
2、展示兩種不同的成績單表現方式，并進行比較，從而引入本節(jié)課的內容――利用excel進行數據管理。
學生作出回答。
比較兩種成績單表現方式，得出利用表格是呈現成績單的方式。
讓學生能夠根據不同的信息需求，選擇適當的信息處理工具，能更好、更直觀地完成任務。
讓學生自己作出判斷，進行選擇更能較好地激發(fā)他們的學習興趣。
信息輸入
對excel進行簡單介紹，說明信息錄入過程。
打開excel，新建excel文檔，錄入學生成績單。
為后面的學習做準備。
表格數據的統計
利用公式、函數進行計算，對數據進行排序、篩選
1、打開一個原始的成績單表格（沒有進行任何計算）。
2、演示excel中的一般函數，說明計算原則。
3、演示對成績單進行求總分、求平均分、排序、篩選等操作過程。
1、觀看演示，討論自己熟悉的函數的功能，掌握要領。。
2、動手實際操作。
1、直接傳授知識，讓學生對函數計算有一個明確的意識。
2、利用學生熟悉的數學計算方法與計算機結合起來，可以開拓學生思路，轉換觀念。
布置任務，合作學習
任務：打開已有的學生成績花名冊，利用公式、函數計算每個學生的總分、平均分、名次排列。
小組合作完成任務
鍛煉學生的動手實踐能力，互相協作完成任務。
任務延伸
任務：統計參考學生數并計算優(yōu)秀率、合格率（要求學生自己尋找方法，并給予最先成功完成任務的一組學生額外上機獎勵）
小組合作完成任務
進一步調動學生學習積極性，提高學生的自學能力，培養(yǎng)學生自主探究、分組合作學習的能力。
任務點評
根據學生的學習、操作過程，完成任務的時間、質量、合作情況做適當的分析。
學生可以進行互評，廣泛交流，學習快捷有效的學習方法，提出一些改進意見。
考察學生利用信息技術解決問題的能力，訓練學生的分析問題思維能力，拓展學生的知識面，讓學生體驗成功的樂趣。
教學總結
本節(jié)課主要學習了如何利用excel電子表格對數據進行加工，如數據的計算、排序、篩選等操作。學會了在日常生活學習中根據不同的信息選擇方便有效的工具對其進行加工。
回顧所學知識
進一步鞏固加深知識的掌握。
本節(jié)課我采用了任務驅動教學、分組教學等方法，調動學生的學習興趣，以學生為主體進行教學，一切從學生主體出發(fā)，讓學生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學生真正的成為學習的主人。
這堂課還是存在不足的地方，學生基礎不一樣，學生完成任務的時間長短不一，在課堂中，還有學生的學習積極性沒有完全調動起來；另外，對于很快完成任務的學生，沒有及時給他們安排一些新任務，可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進行與任務相關的深入的探究，或者請他們作為教師的助手，去幫助學習有困難的同學，至使這些學生思想開小差或者無所事事。
高中信息技術說課稿和教案篇十四
教學時間：
授課班級：
2.理解信息技術的含義；
3.知道獲取信息的主要途徑。
教學重點：理解信息技術的含義
教學難點：信息技術的含義
教學方法：教授、分層、分組討論法
教學過程：
1. 人類已跨進21世紀，迎來了信息時代。在這個時代里，以計算機技術、微電子技術和通信技術為特征的信息技術，正在改變著世界的政治、經濟、文化生活，改變著人們的生產方式、生活方式、工作方式和思維方式。當然了，我們在課堂上所講的都是一些基礎的知識，如果大家有興趣的話，可以對相關的方面進行深入的鉆研，如果有什么問題的話，我們也可以互相討論。
1．說了這么半天的信息技術，首先讓我們來了解一下什么叫信息。
信息是指對人們有用的消息。
那么什么又叫消息呢。在電子通信中，信息以電子方式從一個裝置傳輸到另外一個信息單位叫一個消息。
而在習慣中，消息是一種新聞的體裁。明白載體的含義。
而在計算機的學習經常要用到的數據的含義則是：數據是用來描述對象、概念、條件、狀況、關系等的文字、數字、符號、圖形或聲音的集合體。
當數據出現在上下文中能被人們解釋和理解它的意義的時候，數據就成了信息。
2．明白了信息的含義后，我們來學習一下信息技術的含義，所謂的信息技術就是指獲取信息、處理信息、存儲信息和傳輸信息的技術。
獲取信息就是指通過那些途徑來找到我們所需要的信息。
處理信息就是指我們如何來對所收集到的眾多的信息進行加工，找出對我們有用的部分。
存儲信息就是指對我們所處理好的信息進行儲存，寫在紙上、使用計算機存儲還是使用別的方法進行存儲。
傳輸信息就是指如何和他人或都在另外的地點使用信息。
3．獲取信息的途徑一般有兩種：直接的，間接的。
直接的方法的優(yōu)點有：信息可靠性強
直接的方法的缺點有：費時、費力
直接的方法舉例：做科學研究、做調查
間接的方法的優(yōu)點有：省時、省力
間接的方法的缺點有：信息可靠性不強
間接的方法舉例：報刊雜志、電視廣播、計算機網絡等。
在信息技術的課程中，我們主要講解從使用計算機進行信息處理。
在有目的的進行信息的搜集和獲取，并對所得的信息進行加工處理，并保存和傳輸。
1．遠古時代，人們是通過感觀來收集和處理信息。
2．近代，電報、電話的發(fā)明擴大了人們處理信息的時間，縮短了空間。
3．當代，計算機網絡的發(fā)展使人們傳輸和處理信息的能力得到了極大的`發(fā)展。
討論：1、每個同學舉出你身邊是信息的案例；反過來找出一些承運信息的載體。
2、找出信息和信息技術之間的差異。
1．什么信息？
2．什么是信息技術？
3．人們獲取信息的主要途徑。
高中信息技術說課稿和教案篇十五
1、地位：本章節(jié)采用是新疆科學技術出版社、高中一年級上冊--信息技術教材。資源管理器這節(jié)是學習windows操作系統中最基本部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手，同時作為電腦使用者，必須合理安排和有序組織自己的軟硬資源。
2、教學目標。
--學會對文件和文件夾建立、重命名、刪除、移動和復制的多種方法教學難點--區(qū)分采用鼠標左鍵拖曳方法在同盤、異盤的差異。
1、教法：教師在占用課堂時間較少，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式達到教學效果。同時，老師在教法中一定要引申出許多問題讓學生思考。因為根據計算機這門學科的特點，老師教的.知識在一定時間內會過時，必須要教會學生學習計算機的方法，讓學生學會思考和觀察。（如windows98系統采用資源管理器管理軟硬件，那么windowsxxxx、xp等采用什么軟件進行管理軟硬件呢？或者學了資源管理器這張節(jié)后，大家回去了解一下自己的電腦被你管理的怎么樣，是不是合理？）。
2、學法：從學生上機時間占總課時的70%出發(fā)，采用練習法、發(fā)現法、觀察法等，本人利用“小組制”，目的是考慮整個班級水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學生負責這組學生的答疑和管理這組紀律等；這樣更能讓學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，學生更能發(fā)揮主體作用，老師負責組織教學、檢查總體、指導個別等，這樣調動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發(fā)學生熱情和對電腦的興趣。
1、多媒體網絡教室。
2、把資源管理器窗口制作成課件進行介紹，及多種方法進行對文件、文件夾操作以板書形式進行歸納，讓學生有直觀認識。
3、對象：高一學生、時間：45分鐘四、教學思路和過程分成六步驟。
（一）介紹資源管理器--時間8分--以課件形式--老師活動。
c、資源管理器作用、功能--非常有序管理自己文件、文件夾，同時對自己硬件的了解。
（二）在資源管理器中對文件和文件夾建立、重命名、移動和復制（采用鼠標右鍵）。
--時間4分--老師演示、學生觀察。
a、（老師指導個別差生）資源管理器打開多種方法及功能和作用利用右鍵完成新建、重命名、復制和移動操作b、發(fā)揮小組作用（每組一個任務）。
c、讓學生演示（充當小老師角色，每組一個代表）。
b、同一盤符左鍵拖曳是移動，不同盤符左鍵拖曳是復制（讓學生學會觀察）。
d、文件、文件夾刪除、還原、徹底刪除的講解（采用形象的比喻方法）。
（五）布置課堂任務--時間8分--小組長檢查--老師個別指導。
題目要帶有閱卷功能，并且具有獎勵（采用不同形式的flash動畫進行獎勵）。
（六）總結/思考--時間2分。
高中信息技術說課稿和教案篇十六
1.說出制作演示文稿的一般過程，能夠運用該過程制作演示文稿。
2.通過小組合作的方式，探究出制作演示文稿的一般過程，提升總結歸納能力。
3.通過本節(jié)課的學習，體會制作演示文稿的樂趣和審美情趣。
【重點】制作演示文稿的一般過程。
【難點】熟練運用制作演示文稿的過程和審美情趣的建立。
(一)導入新課
教師在大屏幕上分別展示播放兩組幻燈片，一組是精美的幻燈片，而另一組是只有整體結構的幻燈片，提問學生兩組幻燈片給人的直觀感受有什么差異。
通過觀察，學生可以很容易說出第一組幻燈片給人視覺帶來美的感受，而只有整體結構的一組幻燈片顯得單調簡陋。教師提問學生是否也想制作出一套精美的幻燈片。引起學生學習興趣，從而引出本節(jié)課的課題――《制作演示文稿的一般過程》。
(二)新課講授
1.編寫大綱
教師用多媒體展示第一組幻燈片，引導學生仔細觀察幻燈片并提問學生，在建立整體結構后還需要確定什么?學生通過觀察發(fā)現還需擬定二級標題。
此時教師通過多媒體為學生進行操作演示如何在“大綱視圖”下擬定一級標題和二級標題，演示過程中提示學生注意觀察做好記錄。教師演示完引導學生根據剛才觀看教師的示范操作，自主完成操作，并確定主題。鼓勵學生總結出編寫大綱的步驟：【根據演示文稿的主題，確定演示文稿的結構，在powerpoint的“大綱視圖”模式下擬定一級標題和二級標題?！拷處熆梢栽u價學生，觀察得很認真，操作得很正確，總結得很細致。
2.搜集與加工素材
教師引導學生繼續(xù)觀察在多媒體中呈現的成品幻燈片，向學生提出問題：展示的幻燈片中都有哪些素材?預設學生觀察到?！居形淖帧D片、音樂、視頻等】教師提示學生根據剛才確定好的幻燈片主題去搜集素材，也可以借助網絡進行搜索，搜集完后進行加工，變成可使用的素材插入到自己的幻燈片中，6分鐘時間，同桌二人一組相互討論、配合完成素材的搜集與加工。教師巡視為學生進行指導，給出合理建議，保證素材選取合理。
3.制作幻燈片
教師組織學生以信息技術學習小組為單位，6分鐘的時間，制作幻燈片，小組之間要相互討論，互相配合完成。引導學生插入二級標題對應的幻燈片，并且將準備好的素材添加到幻燈片中，編輯與修飾幻燈片。提醒學生在制作的過程中要注意：幻燈片的背景顏色要與正文搭配合理，正文的字體、字號要得體，使瀏覽者容易識別。
4.完善作品
在學生制作完幻燈片后，請每組小組代表進行展示幻燈片。對發(fā)現制作的幻燈片沒有動畫效果，引導學生可以設置圖文的動畫效果、幻燈片的切換效果、超鏈接和動作按鈕等進行完善和優(yōu)化。教師走下臺逐個小組進行指導，保證同學們都能制作出自己的獨特作品，期間提示同桌之間互相檢查，互相幫助完成作品。
(三)鞏固提高
教師提示學生，根據剛才各小組展示的作品，分析、借鑒其他小組同學的優(yōu)點，如布局、素材搭配等進一步完善和優(yōu)化幻燈片。完成后選取學生代表上臺展示作品。展示后，師生進行評價。教師鼓勵其他同學要敢于上臺展示，可以評價同學們學習得很認真，動手能力很強，都有自己的審美觀念。
(四)小結作業(yè)
小結：老師以提問方式引導學生一起簡單總結制作演示文檔的一般過程。
作業(yè)：讓學生以小組為單位，自定主題，設計一套演示文稿。
高中信息技術說課稿和教案篇十七
尊敬的各位評委老師：
大家上午好！
今天我說課的內容來自云南人民出版社的云南普通高級中學信息技術實驗教材第一冊的第四章第一節(jié)“計算機網絡與信息化”。就這節(jié)課而言，著重闡述了兩個方面的內容，一方面是計算機網絡的基本功能，另一方面是計算機網絡與信息化的聯系。我將從“教學目標分析”、“教學內容分析”、“教學方法分析”、“教學流程”、“課堂回顧”、“課后學習”和“教學反思”七部分來說明我對這節(jié)課的教學設計。教學目標分析：
1、知識與能力：通過這節(jié)課的學習使學生了解計算機網絡的功能及計算機。
網絡與信息化的聯系。
2、過程和方法：啟發(fā)學生從日常學習和生活中認識計算機網絡，從不同行。
業(yè)來理解計算機網絡在信息化中的應用和計算機網絡與。
信息化的聯系。
3、情感態(tài)度和價值觀：在教學過程中創(chuàng)設情境，讓學生有一個情感的體驗，從而提高學生學習信息技術的熱情和興趣，讓學生體驗探究的過程，學會用現代網絡技術的知識解決身邊有關的社會和生活問題，樹立正確的學習態(tài)度、嚴謹的科學觀，以及養(yǎng)成獨立思考的習慣等等。
教學內容分析：
1、教學重點：通過計算機網絡基知識和發(fā)展速度的學習，啟發(fā)學生探索計算機網絡的基本功能進而學習計算機網絡與信息化的聯系。
2、教學難點：掌握計算機網絡的功能，以及計算機網絡與信息化的聯系。教學方法分析：
為了讓學生更好的學習計算機網絡與信息化方面的知識，培養(yǎng)學生的實踐能力和邏輯推理能力，在教學過程中我注重引導學生自學、啟發(fā)學生思考、鼓勵學生參與、注重合作學習、注重聯系實際、注重鼓勵質疑。教學流程：
1、情景設計。
通過中國網民數量的龐大和一直保持快速增長，中國的ipv4地址數量的增長和以太網的快速發(fā)展三個例子，來說明計算機網絡發(fā)展速度是十分迅猛的，提出“是什么原因造成他如此快的發(fā)展速度？計算機網絡到底有什么樣的作用？”等問題，從而引出計算機網絡的基本功能。通過同學們的日常學習和生活中的例子來講解計算機網絡與信息化得聯系。
2、新課講授：
2.1、計算機網絡的基本功能。
（1）網上資源的共享。
通過讓同學們?yōu)g覽新浪網首頁的截圖，請同學們思考問題，回答問題后，通過老師的總結得出計算機網絡具有資源共享的功能，并且資源共享是計算機最本質的功能。
（2）經濟的構成計算環(huán)境。
可以在網絡上做一些備份，保證當某個設備出故障時，網絡的應用仍能可靠的運行。
（4）更方便、更強有力的通信手段。
通過觀看qq聊天的截圖和信封圖片，讓學生進行對比，通過學生的對比回答可以得出計算機網絡能更方便、更快捷的實現通信，讓用戶不用受時間和距離的限制。
啟發(fā)同學們結合學習和生活中使用信息化的例子思考計算機網絡的與信息化的聯系，然后請同學們列舉學習和生活中使用信息化的例子。
老師從同學們的列舉中總結出信息化又包括“辦公自動化、生產自動化、廣域信息查詢和信息傳輸”三方面的內容。再從這三方面去解釋計算機網絡與信息化的聯系，最后得出計算機網絡是實現信息化的必要條件，沒有計算機網絡平臺，談論實現信息化實際是空談，沒有任何意義。
課堂總結：
1、計算機網絡的基本功能。
（1）網上資源的共享。
（2）更經濟的構成計算環(huán)境(3)配置高可靠性的應用系統。
（4）更方便、更強有力的通信手段。
2、計算機網絡的與信息化的聯系。
課后學習：
課后同學們應該對老師講解的內容加強思考，對計算機網絡方面的知識加深記憶，認真觀察學習和生活方面有關計算機網絡與信息化的案例，加深對老師所講內容的理解，深入理解計算機網絡技術在信息化建設方面的作用，并且適當的做一些相關習題，以幫助同學們理解知識。
教學反思：
雖說教無定法，但啟發(fā)、互動仍然是提高教學質量的重要方法。為了實現教學目標，優(yōu)化教學過程，提高課堂效率，要充分讓學生去思考一些生活和學習中的一些事例，讓學生在對事例的分析中去學習，引發(fā)思考，總結歸納，最終達到好的效果，同時，把素質教育落到實處。教師的講解始終起到啟發(fā)、點撥、糾偏、示范的作用。在教師的啟發(fā)引導下，學生積極參與到課堂教學中來，動手、動口、動腦相結合，使他們“聽”有所思，“學”有所獲。
高中信息技術說課稿和教案篇十八
1.學會網上獲取信息的策略與技巧，能夠在獲取信息時靈活應用。
2.通過查閱資料、小組合作等方法，提高合作交流的能力。
3.通過對獲取信息的策略和技巧的認識，提升科學精神和信息獲取的優(yōu)化意識。
【重點】獲取信息的策略和技巧。
【難點】如何合理利用策略獲取信息。
(一)導入新課
教師引導學生回顧上節(jié)課所學的在因特網獲取信息的方式，學生可以回答出可以利用www服務、bbs、博客等服務獲取信息。接著教師繼續(xù)提問：在利用這些服務獲取信息時應該如何選擇最合適的方式?進而過渡到今天要學習的內容：網上獲取信息進階。
(二)新課講授
1.一定要有目的性
教師提出問題：在因特網獲取信息時，首要考慮的要求是什么?【查詢時能顯示出準確信息】教師評價學生善于思考。接著講解在查詢信息時，由于網上的信息資源是非常龐大的，為了能夠得到準確信息，所以就要求在查詢的時候一定要有目的性。接著提問：在查詢的時候如何體現自己的目的性?【鎖定意圖和目標】教師評價學生思考能力很強，并補充在查詢時應該順藤摸瓜，切忌跑題。
2.先分類以利于查詢
教師提問在查詢大量信息的時候，怎樣才能夠更有效的進行查詢?【在查詢前可以進行一定的分類】教師講解在查詢信息之前進行簡單的分類是可以增高效率的。接著教師組織學生結合教材，思考可以按照什么樣的方式進行分類?！靖鶕樵冃畔⒌念悇e，例如中文還是英文，查詢的是圖書還是時事新聞】教師表揚學生善于發(fā)現并總結。接著教師在多媒體上給學生補充查詢相關信息的一些特別網站以及網站的頁面，例如超星數字圖書館，用來查找圖書;人民網和新華網以及綜合類型的門戶網站如搜狐，用來了解最新報道;要了解計算機安全的知識，可以訪問專門的安全網站或it專業(yè)網站。最后跟學生說明在不知道確切信息的時候，可以訪問“通用網站”如中國互聯網絡信息中心。并且提醒學生在查找信息的過程中，往往都是需要使用關鍵字查詢。所以在查詢的過程中要選取與信息緊密相關的關鍵字，以便于查詢。如果查找結果不理想，再更換關鍵字。
3.使用不同特色的搜索引擎
教師提醒學生在剛才多媒體上展示的網站都是針對性網站，在日常使用搜索引擎查詢信息時，也有特殊的搜索引擎。教師引導學生回顧之前所學的搜索引擎是如何分類的?！救乃阉饕?、目錄搜素引擎、元搜索引擎】教師評價學生對學習過的知識掌握的很扎實。教師組織學生以信息技術小組為單位，思考討論全文和目錄搜索引擎的典型搜索引擎都是什么?兩種搜索引擎的特點是什么?【全文搜索引擎的代表是百度和谷歌，目錄搜索引擎的代表是雅虎】請另一小組代表回答它們的特點?！狙呕⒁活惖母瞄L查詢網站，并且查詢界面會有自己生成的目錄，方便查詢，查詢范圍也教小點;百度和谷歌一類更擅長查詢文檔，查詢范圍廣】教師可評價學生回答準確。教師補充，當想要查詢比較專業(yè)或者冷門知識時，可以進入xx，并組織學生進行嘗試使用。
4.在搜索引擎中運用查詢技巧
教師說明雖然使用搜索引擎查詢信息有好處，但是同樣也會出現一些狀況，如查詢的結果太多，所以在使用搜索引擎時也可以使用一點技巧。教師講解多數搜索引擎都有相關工具的介紹，并給告訴學生可通過“搜索研究院”等網站進行學習。讓學生自讀課本，總結一下進行搜索的一些技巧，學生閱讀后可以回答出答案?！静粩喾e累信息，不斷深化查詢，逐步縮小搜索范圍。認真設計搜索方案，選擇合適關鍵詞組合】教師強調搜索引擎返回的結果通常都是相關信息鏈接，有時這些鏈接不能訪問，可以試試搜索引擎提供的“網頁快照”或“歷史功能”這類功能。
接著組織學生以信息技術小組為單位，給學生5分鐘的時間討論為何在使用搜索引擎時，會遇到返回的信息不能滿足自己的需求的情況，并說說如何避免?！拘畔⑦^濾的手段還不成熟，在進行篩選的時候不能很準確;在搜索之前確定好貼切的關鍵字，如果還是返回的不合適，就換關鍵字再進行檢索】教師評價學生回答準確。
(三)鞏固提高
在學習完畢后，給學生一個題目，查詢“智能機器人”方面的信息，讓學生思考如何快速有效的進行查詢。學生思考后可以給出相應的答案，如去專業(yè)的it網站查詢，定好查詢“智能機器人”的全部信息還是只是其中一個階段。
(四)小結作業(yè)
小結：教師提問查詢信息時有哪些策略，學生進行搶答。
作業(yè)：課后去實際訪問課本上給出的網站。
高中信息技術說課稿和教案篇十九
教學目標分析：
1、知識與能力：通過這節(jié)課的學習使學生了解計算機網絡的功能及計算機。
網絡與信息化的聯系。
2、過程和方法：啟發(fā)學生從日常學習和生活中認識計算機網絡，從不同行業(yè)。
來理解計算機網絡在信息化中的應用和計算機網絡與信息。
化的聯系。
3、情感態(tài)度和價值觀：在教學過程中創(chuàng)設情境，讓學生有一個情感的體驗，從而提高學生學習信息技術的熱情和興趣，讓學生體驗探究的過程，學會用現代網絡技術的知識解決身邊有關的社會和生活問題，樹立正確的學習態(tài)度、嚴謹的科學觀，以及養(yǎng)成獨立思考的習慣等等。
教學內容分析：
1、教學重點：通過計算機網絡基知識和發(fā)展速度的學習，啟發(fā)學生探索計算機網絡的基本功能進而學習計算機網絡與信息化的聯系。
2、教學難點：掌握計算機網絡的功能，以及計算機網絡與信息化的聯系。教學方法分析：
為了讓學生更好的學習計算機網絡與信息化方面的知識，培養(yǎng)學生的實踐能力和邏輯推理能力，在教學過程中我注重引導學生自學、啟發(fā)學生思考、鼓勵學生參與、注重合作學習、注重聯系實際、注重鼓勵質疑。教學流程：
1、情景設計。
（1）第25次互聯網絡發(fā)展狀況統計報告稱“截至2009年12月，我國網民規(guī)模達3.8億，網民規(guī)模較2008年底年增長4000萬人，增長率為28.9%”。
（2）從2008年底到2009年6月，中國的ipv4地址數量半年增長了2,375萬個，目前已經達到2.05億。
（3）三十年來，以太網一直是以10倍速度在發(fā)展，從較早的10mbps，發(fā)展到100mbps，再到1gbps，再到目前的10gbps，下一步可能是40gbps或是100gbps。
從這三個統計數據讓同學們總結出計算機網絡發(fā)展速度是十分快的，提出“那么是什么原因造成他如此快的發(fā)展速度？計算機網絡到底有什么樣的作用?”從而引出計算機網絡的基本功能。
2、新課講授：
2.1、計算機網絡的基本功能。
（1）網上資源的共享。
通過讓同學們?yōu)g覽新浪網首頁的截圖，請同學們思考，當你瀏覽過一個網頁之后，是不是別人就不能瀏覽或不能同時瀏覽呢？當你們在網上下載一個文件之后，那個文件是不是就消失了，別人就不能再次下載呢？通過學生的回答可以讓我們認識到網絡信息可以被無數人瀏覽，被無數次下載，它具有資源共享的功能，并且共享是計算機最本質的功能。
（2）經濟的構成計算環(huán)境。
可以在網絡上做一些備份，保證當某個設備出故障時，網絡的應用仍能可靠的運行。
（4）更方便、更強有力的通信手段。
通過觀看qq聊天的截圖和信封圖片，啟發(fā)讓學生用qq聊天、電子郵件與普通郵寄信件進行對比，讓學生對比普通會議與視頻會議的區(qū)別，通過學生的回答可以得出計算機網絡能更方便、更快捷的實現通信，讓用戶不用受時間和距離的限制。
啟發(fā)同學們結合學習和生活中使用信息化的例子思考計算機網絡的與信息化的聯系，然后請同學們列舉學習和生活中使用信息化的例子。
老師從同學們的回答中總結出信息化又包括“辦公自動化、生產自動化、廣域信息查詢和信息傳輸”三方面的內容。
在這些信息化的例子中，辦公自動化依賴于網絡環(huán)境下建立的管理信息系統；生產自動化依賴于計算機集成制造系統來對生產流程進行管理的系統；廣域信息查詢和信息傳輸也是依賴于網絡資源的共享的功能以及信息的方便快速傳遞的功能，失去這些功能那么廣域信息查詢和信息傳輸也就將會變得很慢，信息將失去它的作用。
根據上述總結可以得出，計算機網絡與信息化在辦公自動化、生產自動化、廣域信息查詢和信息傳輸方面聯系緊密，計算機網絡是實現信息化的必要條件，沒有計算機網絡平臺，談論實現信息化實際是空談，沒有任何意義。
課堂總結：
1、計算機網絡的基本功能。
（1）網上資源的共享。
（2）經濟的構成計算環(huán)境(3)配置高可靠性的應用系統。
（4）更方便、更強有力的通信手段。
2、計算機網絡的與信息化的聯系。
課后學習：
課后同學們應該對老師講解的內容加強思考，對計算機網絡方面的知識加深記憶，認真觀察學習生活方面有關計算機網絡與信息化的案例，加深對老師所講內容的理解，深入理解計算機網絡技術在信息化建設方面的作用。適當的做一些相關習題，以幫助同學們理解知識。