學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。心得體會是我們對于所經歷的事件、經驗和教訓的總結和反思。下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
魏書生教學工作漫談心得體會篇一
初次聽到魏書生是從同事們的談論中模糊的知道——他從不批改作業(yè)，不改作文，但他教的兩個班的語文成績名列前茅，讓我覺得對這個魏書生是不是是不是有些夸大其事，讓人難以致信。最近學校推薦我們讀《魏書生教學工作漫談》這本書，讀了以后可以說句句都讓我震驚。雖然說魏老的種。種具體做法對于我們小學階段的學生來說可能并不是很適用，但是這樁樁件件背后的精神是值得我們學習的魏書生老師那高超駕馭。靈活運用教育規(guī)律的能力真的需要我們認真地體會并運用于教學實踐。一個人，要想征服另一個人或更多的人，需要的是心與心的碰撞，情與情的交融。魏書生的言語，真誠樸實催人奮進；讓所讀者都會有所悟，有所思，有所想，從而有所為。
魏老師讓學生去自學并不是讓學生漫無目的的自學，而是引導讓學生畫語文知識樹。定目標等具體做法，讓學生在自學時既有據可循又有目標。然而要制定出適合學生自學的一個完整的自學體系，教師必須對教材有游刃有余的把握和對學生年齡。心理特征的分析，以及深厚的專業(yè)水平和不斷研究的創(chuàng)新精神，這樣才能讓制定出的目標符合學生的實際，對重點的把握才能恰到好處，我想這才是我應該學習的只有對教材嫌熟的把握和吃透才能讓你的每一堂課更符合學生的實際，讓學生更喜歡你的`課，培養(yǎng)學生的自學能力才能成為可能，真正做到〝授之以漁〞。實踐是檢驗真理的唯一標準。從實踐中來到實踐中去，是馬克思主義正確的認知方式，可以說是放之四海而皆準。寫字課教學，要多給學生練習和實踐的機會。學而時習之。吾日三省吾身！
中國人都會騎自行車，但是沒有一個人是通過別人教會的，都是自己琢磨出來的，雖道不出，但是我會騎車。寫字課著重培養(yǎng)學生的觀察。分析。臨寫。創(chuàng)作和審美的能力，只有讓學生充分的到實踐中，才能更好的培養(yǎng)能力，實踐是廣闊天地！
魏老師深知教書的目的并不是造就一批會做題的機器，而是培養(yǎng)和造就一批適應社會發(fā)展的德智體美勞全面發(fā)展的新型人才，如培養(yǎng)學生的效率感。學習高效日。當日事當日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學生良好的學習習慣和人文素養(yǎng)。而在我們小學階段應注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，將德育融入每一科的教學中，為學生一生長遠的打算負責。在寫字教學中，我就融入了魏老師〝教書與育人同步進行〞的方法：寫字如做人，認真做人，認真寫字；合體字的兩部分的關系就像兩個并排站立的人，要互相揖讓等等。
在工作上，如學生的作業(yè)我能要求學生當日事當日畢，而且要求學生高效完成；但是工作之余，尤其是對自己自己充電等方面有時是能拖則拖，有些事往往是3分鐘熱度，因此也增加了我的惰性?？戳宋豪系抹敭斎帐庐斎债?，白天事白天畢〞這種持之以恒的做法，有學習的沖動，但愿這次能盡自己最大的努力做到〝持之以恒〞。
我真的應該像魏老師那樣，在教育我們的學生時，善待他們，多站在學生角度思考問題，就會發(fā)現他們的長處，找尋他們身上的閃光點，讓每一個學生都能在我這里找到自信。
在教學中不如意的事十有，碰到類似情況我們總喜歡找客觀原因，很少去找自己的主觀原因。然而讀了魏老師的教學法工作漫談后我深感這句話的真諦：〝埋怨環(huán)境不好，是因為我們自己不好；埋怨別人狹隘，是我們自己不豁達；埋怨學生難教育，是因為我們方法太少。〞是啊，遇事我們如果能不斷地找自己的原因，并以此來不斷的提高自己。完善自己，并選擇積極的角色進入生活，相信臉上會多一份笑容，工作會多一份快樂，少一份埋怨。讓我們快樂的工作與生活吧！
魏書生教學工作漫談心得體會篇二
《班主任工作漫談》這本書涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。從班主任自身定位、以學生為主體到發(fā)展綜合素質、科學民主的管理措施，從指導思想到工作細節(jié)，全面科學，實在且實用。讀了這本書，讓我長了不少見識，學了很多東西。也讓我有機會重新審視自己，對班主任工作又有了一個全新的認識。
通過對“漫談”的學習，結合自己平時的班級管理工作，有這樣兩點體會：
班主任是學校工作的紐帶，班主任的工作決定著學校工作的成??；班主任的工作決定著學生的命運，班主任老師的一言一行，遷移默化的影響著學生。不管對于學校還是對于學生，可以說班主任工作責任重大，做班主任也好，做老師也罷，但求問心無愧。不干則已，要干就要力爭干好，用心了，干不好也無可厚非。不妨記住這樣一句話，借用姚明的隊友肖恩巴蒂爾為匹克代言的廣告語：我相信，夢想不是空談！我相信，付出必有回報！我相信，汗水能換來喝彩！icanplay!我覺得班主任心中應有這樣一種理念：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。
眾所周知，班主任工作千頭萬緒，非常辛苦，各位或多或少會有這樣的感受：做老師不容易，做班主任難，做一名合格的班主任更難。很多時候，我們全心全意地為學生好，但他們卻不領情。就像老師對學生說，我的眼里只有你，而學生卻說，你的柔情我永遠不懂，到最后老師總感嘆：我知道傷心總是難免的，可為什么受傷的總是我。有時候我也問自己，干班主任究竟為了什么，到底值不值？真正靜下心來想一想，我覺得班主任工作也很幸運，因為在學生心目中，班主任才是他們真正的老師，尤其是畢業(yè)后，他們時刻想著的是對他們一生有影響的班主任老師。去年畢業(yè)的學生，時常給我發(fā)短信或打電話聯(lián)系，談心情，送祝福。其中有女生，有男生；當然這些同學也可能會與其他科任老師聯(lián)系，但至少她還記得班主任，記得所謂的“親老師”，回頭想想他們的溫柔，還有什么不能接受，俗話說的好知足常樂，就知足吧。衷心希望我們都能有這樣一種心情去面對工作：寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天空云卷云舒。
魏書生教學工作漫談心得體會篇三
還在大學的時候，魏書生的名字便如雷灌耳，這個寒假，終于有幸拜讀了魏老師的《教學工作漫談》。書中大多都是魏書生老師自己的教育生活經歷及
總結
，看起來分外的真實和實用。借著文字的橋梁，我走進了魏書生的世界，感受到了他對教育的一片赤誠，看到了魏老師教育路上堅定的步伐，更享受到了他的收獲。
魏書生老師是從教書、育人、修身、管理等四大方面的100 多種實際情況展開漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。從教師自身定位，以學生為主體到發(fā)展綜合素質、科學民主的管理措施，從指導思想到工作細節(jié)，全面科學，實在又實用，以大量生動感人的實例。全面闡述了自己的教學工作經驗，蘊涵深刻的哲理。閃耀智慧的光芒，令人心悅誠服。這本書讓我受益匪淺，魏書生的形象在我的心中根植的很深很深。原來要做一名讓學生敬佩的好老師，不容易啊！不但要有豐富的理論，還要有不斷的實踐經驗。
想想自己的工作，不讀這本書真的不知道原來教書可以那么精彩，方法可以那么多，工作可以那么輕松。以這本書中的理論作為參考，真的還有很多不如人意的地方：
一、教書方面
信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。”
讀到這，就觸動了我心中的弦，我想到了輔導好中下生，是我一直都薄弱的環(huán)節(jié)，我只認為他們是沒有盡力去學，花時間在課下輔導，跟學生做思想工作，剛開始的幾天，學生似乎是有所進步了，但總是堅持不下去，原來我一直所欠缺的是沒讓學生充滿自信心，沒有對他們的進步予以肯定。我就從來沒有想過，對一個只考8 分的學生還可以表揚，原來老師的角色真的很重要。另一方面，在課堂上，他讓學生感興趣，學生自然就認真起來了，而這一點，我感到非常的苦悶，常常因為內容的枯燥，導致學生較被動，當然這跟我讀書學習得少，理論知識非常貧乏有很大的關系，因為教學實踐沒有豐厚的理論作為根基，是很難成功的。魏書生讓我明白了，我要不斷地學習，讓自己的知識豐富，讓學生的能力提高。
二、育人方面：
魏書生寫到“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法?！薄拔覀儾荒馨褜W生當作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的‘人’，而不是馴服物！”
工作以來，我一直擔任教師的工作，與孩子的接觸機會很多，學生事無大小都會喜歡跟我投訴，總覺得，我對學生是缺乏了一份愛心，缺乏了循循善誘，我一直強調他們要學會做一個文明的人，不能這樣，不能那樣，要怎樣怎樣才是好的，或許在這其間總會抹殺他們的創(chuàng)新精神，漸漸覺得，我在學生面前是高高在上的，這不是我想見到的，也許是我不夠尊重學生，他們不太喜歡我！我的目標是，讓每一個學生知道自己該怎樣去做一個有思想有品質的人。懂得尊重他人，懂得尊重孩子的自尊，老師的修養(yǎng)、老師的內涵才令人折服的。
三、
修身方面：
魏書生認為“人與崗位，好比是娘與孩子。娘為孩子付出得太多了，因此，孩子總是自己的好。人家的孩子再好，你再愛又有什么用？愛也白愛。從利益來說，活在哪？愛在哪。一定要愛自己腳下這一片生存的土地。”
我知道，一名教師要有良好的心理素質，老師的言行對學生有著很大的影響，要做好工作必須要熱愛工作，要盡心盡力地教好每一個學生，不求什么名利，只要對自己對學生無愧！一 個教師能不能與時俱進，關鍵看教師的學習力有多大，學習的知識能不能合理的應用在課堂教學中和反映在教學效果上，教師如果在教學中很好的運用教學機智，那將充分體現以學生發(fā)展為本，以學生為主體，教師為指導，充分調動學生學習的積極性，變要我學到我要學。要做到這就必須要多讀書多消化，借鑒別人的經驗，融入自己的見解去做好工作。
四、管理方面：
“全員參與，相互制衡。在我的班級中，學生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權利彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上，如此管理，教師如何不輕松？”
魏書生經常出外參加各項活動，但他的學生還能自己管好自己，學得那么好，跟他的善于管理是密切相關的，想想我自己真的自愧不如，天天對著學生，卻沒能管理好，也許是自己沒能放手讓學生改，也許是沒有教給學生管理的方法。我真的需要多看看有關部門管理方面的書籍了。
術，讓學生喜歡我，喜歡我教的學科。我要讀書，多讀書，讀好書！
2017年2月23日
魏書生教學工作漫談心得體會篇四
讀了魏老師的書，我深深地被他的睿智、幽默、新穎的教學理念所吸引。在閱讀的過程中我細細地、反復地品味他說的每一句令人深思的話，真是受益匪淺。
這本書的內容很豐富，我最喜歡的就是魏老師的《課堂六步教學法》。魏老師的課堂六步教學法，即定向、自學、討論、答疑、自測、自結。這種方法打破了以往的灌輸式教學方法，更注重學生的自學能力，經過自學，大部分難點可以解決，不能解決的，自己記下來。分組討論，研究自學過程中各自遇到的疑難問題。分組討論仍沒解決的，則提交全班同學，學生如果會，則由學生解答，學生不會，則由教師解答。時間久了，孩子的學習能力就會大大提高。但我認為作為一線老師，要緊的不是忙著用這種教學方法否定那種教學方法，而是集各家教法所長，結合自己的素質、性格特點以及學校和學生的實際，探索出有自己特色的教學方法。
《經常讓孩子體驗到成功的歡樂》一文也讓我記憶猶新。我們都知道學習興趣和學習效果是緊密聯(lián)系的，一些差生之所以煩學習，并不是他從來沒有過學習的興趣，而是因為他們成績差，屢戰(zhàn)屢敗。只有失敗的痛苦，沒有成功的歡樂，以致使興趣之火熄滅了，視學習為虎，談虎則色變。
為了使那些差生也體驗到成功的歡樂，魏老師先引導他們科學地對待成績。班級經常搞各種競賽，目的不是非讓差生追上尖子生不可，而是希望通過競賽使每個學生都學會自我競賽。并且對差生的一點點進步都及時的給予表揚和鼓勵，讓他們也能享受到競賽勝利的歡樂。但要使學生保持持久的學習興趣，還必須培養(yǎng)學生明確而強有力的學習動機。
在我們的教學中，我們也要多關注差生，尋求合理有效的方法，做好轉化差生工作。
回顧自己的教學歷程，想一想自己對學生的態(tài)度，看來教學也不是簡單的對和錯，更需要鼓勵和鼓舞，讓學生在學習上樹立起自信的風帆，還應該多一點，再多一點的表揚，多一次鼓勵的眼神，多一個翹起的大拇指，這些，對于我們來說是舉手之勞，但對于學生來說就有可能打開他們心靈的窗戶。
最后，借用魏老師說的一句話：“只要我們用心去愛事業(yè)，愛學生，愛平凡的小事，愛平凡的課堂，用心去研究我們的教育教學，去反思我們的教育教學，相信我們的教育教學終會見證奇跡。
魏書生教學工作漫談心得體會篇五
蘇嶺
曾經看過一句話：越是學習，越是感覺自己多么像井底之蛙！
為了讓自己的寒假生活不那么無聊，我走進書店，想找一本陶行知先生的作品，只因上學期期末考試后，“提高學生學習成績”這個念頭就不停地在我頭腦里打轉，思來想去，終不得果，所以想學習了！進入甕安縣城二小旁的行知書店，我向書店售貨的姑娘詢問了教育類書籍的位置，就走向了二樓東邊的角落，細細看過書脊上的書名和作者，都找不到陶行知的著作??正苦惱著，卻于不經意的一瞥后停留了目光——魏書生！這是一本《教學工作漫談》！回想起2007年，我曾讀過魏老師的《班主任工作漫談》，那是一本難得的好書！于是，我取下這本《教學工作漫談》，才粗粗看過一兩頁，就愛不釋手，于是，我把它買下了。
抱著一顆〞挖寶〞的心，我忘情地啃著書中的每一個字，每一句話，魏老的“教會學生學習”的理念和方法深深吸引了我，加上這種隨筆的寫法令人倍感似是與朋友在談心，我常常一口氣就要看兩三個小時：
書中談到“引導學生畫知識樹、自學整冊教材、自學一類文章、自學一篇文章、自學文學常識，作業(yè)學生自己留，考試學生出題評卷，教給學生自學語文的方法”等等，看過之后，不禁想起：
首先，魏老注重學生對知識的整體意識，培養(yǎng)學生語文上的邏輯思維，他讓學生自學整冊教材，整體把握教材的知識趨勢，所以學生明白他們需要掌握哪些知識，鍛煉那些能力，給本學期的語文課定下了明確的教學目標。再看看我，雖然每個細節(jié)實施時都精益求精，但就是太注重細節(jié)了，所以忽略了系統(tǒng)上的規(guī)劃，導致學生對知識系統(tǒng)完全不知，多么危險！看來，新學期的我，也該讓學生畫一畫知識樹，整體感知語文知識系統(tǒng)，明確本學期的學習方向。
其實，更令我受益匪淺的是《誰都能自己摘果子一一后進生怎樣自學語文》這個部分，我所任教的這個班可以說是整個五年級的〞后進生〞，一開始，我陷入了誤區(qū)，總是把他們看成與偏遠山村的孩子一樣，可我忽略了，山村的孩子是因為條件不好，他們見得少，所以知得少；而這些孩子呢，他們的見聞比那些孩子多，接觸的人、所處的環(huán)境根本就是山村孩子遙不可及的。所以，在沒有〝診斷出疾因就胡亂下藥〞，結果可想而知?？戳宋豪蠋煂筮M生的成因的分析以及后進生的不正確的學習方法梳理，我對照班里靠〞等〞的、〝動手不動腦的〞〞40分鐘陪坐的〞〝不知語文為何物的〞〝制訂學習計劃的能力差的〞〝缺乏赴碼的學習習慣的〞孩子們，才發(fā)現自己真的好差勁，居然都不積極主動地采取有效的措施來幫助他們，而魏老師不僅積極去做，還找到了怎樣讓這些孩子不差的方法，對此，作為〝井底之蛙〞的我只能羞愧！而后，就要思考新學期該怎樣做了。
如今，我正在開始嘗試教會孩子們真正的學習方法，且待明年，我與孩子們完成的〝蛻變〞！
總之，我還會再閱讀這本書，學習更多的教學知識。
魏書生教學工作漫談心得體會篇六
早就聽說過，北有“魏書生”，南有“李鎮(zhèn)西”。最近，我有幸拜讀了《魏書生教學工作漫談》。這本書讓我走進了魏書生的世界，翻開書的每一頁都是收獲，學習書中的每一點知識都是快樂。讀著魏老師樸實的文字，感受到了他對教育事業(yè)的一片赤誠，看到了魏老師教育路上堅定的步伐。他以驕人的教育科研成果向我們展示了他獨到的教育理念和方法,雖然說魏老師的有此做法對于我們學校的學生來說可能并不是很適用，但是教育都是相通的，他的教育精神值得我們借鑒和學習。讀了以后，我由衷地感到魏書生真不愧為中國教育界的一個奇跡，這也讓我對教師的認識和教學工作的認識又有了進一步的思考：
魏老師有著大海一樣寬闊的胸襟，他能夠理解學生所犯下的錯誤，從不打擊學生的自尊心、自信心。他有自己獨特的“懲罰”孩子的方式，就像用做好事來改正錯誤。對此，我也有了一些體會，我班有個經常不按時完成做業(yè)的學生，對他，我沒有過份的批評，只是告訴他，最近班上的衛(wèi)生太差了，請他協(xié)助管理衛(wèi)生。結果，他每天早早到校，對班內衛(wèi)生做一個檢查，不過關的地方親自出馬，正因為他的努力，我們的衛(wèi)生情況有了明顯好轉，我表揚了他。奇怪的事兒發(fā)生了，他的作業(yè)也按時交了，這是不是說明他能夠做到自律了?是不是有了一份責任感?那是建立在信任的基礎上，用了聲東擊西的方式，既懲罰了學生，又讓他在學習上有所提高。
魏老師的心里時刻都裝著學生，學生就是他的一切。他讓學生在充滿愛的教育中，認識到自身的價值，存在的意義。學生尊敬他，崇拜他，信任他，能主動認識自己的缺點和不足。魏老師深知，教書的目的并不是造就一批會做題的機器，而是培養(yǎng)和造就一批適應社會發(fā)展的德智體全面發(fā)展的'新型人才，如培養(yǎng)學生的效率感、學習高效日、當日事當日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學生良好的學習習慣和人文素養(yǎng)。在此，我也學習運用了一些，例如，我也曾讓學生制定一些計劃，既有周計劃，又有月計劃，更有學期計劃。也就是說處于中學階段的學生更應經常注重良好學習習慣的培養(yǎng)，將德育融入每一科的教學中，為學生一生的長遠發(fā)展負責。讓每一個學生都得到老師真誠的愛，這樣才能教育出身心健康的學生，讓他們懂得做人的真正道理。
曾經看到過這樣一句話：“如果你把學生當成天使，那你每天生活在天堂里;如果你把學生看成魔鬼，那你將每天生活在地獄中”。對于我們老師，面對的是一群養(yǎng)尊處優(yōu)、以自我為中心、優(yōu)越感極強的學生，教育起來可謂困難重重。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上，舊的煩惱還沒去，新的煩惱又接踵而來，那只會是愁上加愁，這對我們的身體也是極大的損傷。
尤其是我們今年所遇到的這一特殊學情，學生特別聽話，讓做什么就做什么，但在課堂上就是不出聲，這可急壞了我們幾個年經教師，一下課，我們就湊在一起想方法，為了活躍課堂氣氛，一改死氣沉沉的狀態(tài)，最終，我們決定巧用魏老師的一些方法，那就是——犯錯誤唱歌，我們是這樣操作的，在課堂上進行小組知識比賽，或是整排間的比賽，輸的小組進行懲罰，那就是唱歌。
這種方法，我在課堂上也用過，那就是在朗讀課文的時候，學生往往讀一遍就沒興趣讀第二遍了，其實對內容是一知半解，在新授課上并不能出現很好的反映，不能高效的完成課堂任務，對此，我在新授以前，對課文的朗讀質量進行提高，就是進行整排間的比賽，一排間自由分工，但是每個同學都要參加，如果出現反復讀、添字、漏字現象，視為錯讀，總評出出錯最多的一排，進行唱歌，做為懲罰。針對他們的心理：寧可多用功，多讀幾遍，也不課堂上唱歌的想法。還真的活躍了課堂氣氛。讓學生們在快樂中學到了知識，起到了事半功倍的效果。
其實，“生活中不是缺少歡樂，而是我們缺少發(fā)現歡樂的能力。”人的一生沒有一帆風順，而很多時候，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛。所以人要學會適應環(huán)境，學會開朗樂觀、積極進取，勇敢面對。魏老師建議我們學習阿q精神，帶著鐐銬還能繼續(xù)快樂的跳舞。如果我們改變不了環(huán)境，我們就試圖改變一下自己，換個角度考慮問題。只有這樣才會讓自己變得成熟起來，經驗豐富起來，同時輕松快樂起來。
其實，課程就是教師幫助學生經歷、體驗轉變的過程，教師和學生是同事、伙伴、協(xié)作者的關系，像這節(jié)課上，我寫錯了一個字，學生立即給我主動的指了出來，這點小事沒什么大不了的，但是平時的課堂上學生和教師之間是什么樣的關系：那是一種感情非常融洽的同事和朋友之間的關系，它已經成為習慣，再這樣既寬松、自由又很民主、感情很融洽的氛圍之下，學生才敢于指出老師的過錯，這也正說明了學生處于一種很有安全感的心理狀態(tài)之中。我們的課堂就要達到這樣的狀態(tài)：學生敢想、敢說，愿意想、愿意說。只有這樣的狀態(tài)下才能改變學生的學習方式。
再者，要有寬松的氛圍。所謂寬松，我想就是允許學生說錯話，說真話，把它自己的經驗、最個性化的東西充分表達了出來。日本的一所學校流行一種這樣的理念，他們認為“教室就是讓孩子出差錯的地方”。在日本，離開了學校你就不能犯錯誤，但是學生在學校是允許犯錯誤的。我個人的理解，犯錯誤就是讓學生打開心窗，把他心里想到的、碰到的經驗和體會充分地表露出來，一時我們的教學真正進入孩子的心理。我們的課程，如果不能夠將孩子的經驗、孩子的認識真正整合起來，那么孩子的經驗就無法完成再構，形成新的體驗，更談不上情感態(tài)度價值觀的轉變。
魏老師在教學中也從不同層面運用了合作學習，其實對于我們初中學生來說，他們能夠按照自己的方式來建構對事物的理解，由于已有的經驗、文化背景的特殊性，學生對事物的理解會各不相同。合作學習能使學生看到問題的不同側面，對自己和他人的觀點進行反思或批判，從而建構起新的和更深層次的理解，同時，也增強了團隊精神和合作意識。就像在《詞五首》一課中，我請同學們合作找出，哪幾首詞意境想近，并理解詞文的大意，找出不理解的地方，進行組與組間的交流。通過小組交流，所有問題迎刃而解。當然，我們也要注意到運用合作學習時碰到的“部分學生因依賴別人而導致自己獨立思考能力的下降”這一問題，我們也要“弄清什么情況下合作學習才更有效?！币越鉀Q小組合作探究中存在的小組合作濫用或合作流于形式沒有解決實質的問題，將合作探究用在刀刃上，激發(fā)學生探究學習的興趣，發(fā)揮每個人的長處，同學間相互彌補、借鑒，相互啟發(fā)、形成立體的交互思維網絡，以產生1+12的效果。
魏書生是一個真正在實踐教育理論的教育實踐家。他點子多，辦法新穎，有實效。他工作的思路清晰，方法科學，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗，遇到困難不退縮，想辦法去克服和改進。教育就是要跟上時代的步伐,不斷的推陳出新。作為剛剛有幾年教齡的我,就更應該在接納前人的優(yōu)秀教學手段和思想,不斷的夯實基礎的同時,一定要勤于思考,敢于實踐,,勇于克服困難。因此，在啃讀他的著作的同時，在每次有感悟的時候就寫下一點點兒的體會，以備迷茫時得到指引。
學無止境，教育的魅力也無止境。雖然我并不從事班主任的工作，但讀了《魏書生教育工作漫談》之后，我卻真正感受到了老師的教育魅力之所在。一個教師，他的勝利青春是不能保持的，但是它可以保持職業(yè)青春。
教師應該像一個有能源支持的火炬，或者像一個有生命的蠟燭，一邊燃燒，一邊又在生長。我愿做教育界中，一個堅如磐石的耕耘者，在不斷的學習過程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國，為民族的教育事業(yè)，做貢獻。
魏書生教學工作漫談心得體會篇七
莎士比亞曾說過：“生活中沒有書籍，就像天空沒有陽光;智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。”接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關于教學工作漫談
心得體會
吧。
讀書，對于一個教育工作者來說，就顯得更為重要了。因此我們要多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。進而豐富自己的課堂。今年我有幸拜讀了魏書生老師的《教學工作漫談》，從中真切地感受到魏老師那哲學家的頭腦、改革家的氣魄。尤其是他那出神入化的教書育人藝術，民主科學的管理經驗。下面是我讀后的點滴感觸。帶來和大家一塊分享和共勉：
一.做一個“科學”的教師，學會“教”好書。
作為一名教師，我們面對的是一群求知的學生，因此我們不但要有豐富的知識，更要有豐富的知識教育技巧，要有駕馭，靈活運用教育規(guī)律的能力。讀了魏老師的教育理論之后，我覺得魏老師的許多做法就值得我們仔細得揣摩體會和運用，從他的“課堂激發(fā)學生興趣十法”中我進一步肯定有智慧的教育，確實我們自己在課堂教學中也能體會得到，比如課前一句富有哲理或飽含激情的導語，能很快的把學生帶入課堂，引入教學，有時可能還能帶動學生整節(jié)課的學習興趣。記得在講《老王》一課時，我在上課之前給同學們播放了一首大家都很熟悉的歌曲《讓世界充滿愛》，然后讓學生暢談生活中你所看到或感受到的愛的事例，學生的積極性很高，一時間學生融入了一種愛的氛圍之中，課中對文章主題理解也就在不知覺中加深了。在講《說“屏”》一課時，因為對于“屏”有的同學可能比較陌生，于是我先給學生展示了一些古今屏的圖片讓學生去欣賞，古典精美的屏畫學生很感興趣，對“屏”也有了初步的認識和了解，陌生的《說“屏” 》一文學生學習也就不再感到那么枯燥了。又如課堂中我們一個夸張的動作，姿態(tài)或表情，也能使學生在愉悅歡樂的氛圍中不知不覺中學到了知識。同樣一句真誠的鼓勵，可能會使一個滑入深淵的學生能夠回心轉意跟上集體的步伐。其實這些都是教師智慧的體現，只要我們細細的揣摩運用，一定會受到很好的效果。
二.做一個“民主”的教師，教學生學會“學習”
個階段的學生都有了壓力和動力，感覺效果還是不錯。
另外一點值得欣賞的是魏老師的教學活動中，始終貫穿能力的培養(yǎng)，如在書中提到的觀察力，記憶力寫作能力及自學能力等等。其中給我感觸最深的是學生自學能力的培養(yǎng)，書中有兩個章節(jié)講到這個內容。確實我們很多老師都有這樣的感觸，學生不會學習，不會運用。我認為這與學生自學能力不足有很大的關系，現在我們正大力倡導“學案導學，小組合作，當堂達標”的課堂教學模式，學案的運用其實重點就是培養(yǎng)學生的自學，合作探究的能力，如果很好的利用，對學生能力的培養(yǎng)和提高應該有很大的幫助。記得剛開始的時候，我們對學案很陌生，學生顯得很無助，再加上學生基礎比較差。根本不知如何去預習，學習。更談不上提問題。學案似乎只是一種形式，學生也不在意學案的存在，針對這種情況，我們先詢問了一些有經驗的老師的做法，然后我們幾個人商量，學生不會預習，我們可以先給他們設計，給他一個拐杖，于是我們就把學案分兩部分設計。第一部分是預習指南，這部分包括背景資料，作者簡介，文體知識，字詞積累，和關于文章整體把握的一兩個問題，這些問題比較明確，即使基礎較差的學生基本上也能依據課文來完成。同時在下面我們還設計了一個空缺板塊，可以填你疑惑的問題，只要有相關的問題就行，雖然問題參差不齊，有時也可能不合理。但最起碼他們有了這樣一種思路和意識，能夠形成一種好的習慣?；A較好的同學可以完成第二部分的合作探究和拓展延伸部分。這樣不同學生都能有事可做。雖然我們問題的設計也有一定弊端，限制了個別學生同學的思維，但對于基礎比較差的狀況來說，利可能要大一些，時間長了，習慣形成了我們可以進行適時的調整。
三.做一個“合格”的教師, 教學生學會“做人”
教育家陶行知曾說過：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。隨著年齡的增長，學生的學習能力、智力能力都得到了很大程度的提高，但我們的教學不僅僅是要讓學生學到知識，提高能力，還要讓他們學會做人，步入社會后更好的適應社會發(fā)展，不被社會淘汰。就拿平日里對于學生犯錯，我們大部分都是火冒三丈、大發(fā)雷霆，寫下
保證書
，叫家長。有時不但達不到教育效果，反而使學生產生逆反心理，產生厭學現象。我們不但沒有成就一個人才，反而耽誤一個人前途。我曾經帶過這樣一個男生，他頭腦很靈活，但貪玩不愛學習，課上做小動作，課下不完成作業(yè)，導致成績很差，家長也被班主任請來了好幾次，不但沒效果，次數多了，無所謂了，對家長老師的批評也習以為常，甚至還責怪家長為何就是逼迫來上學。家長很無奈，我們認為在這種情況下，一味的批評已不是方法，后來我們轉變了方法，不批評而是找他交談，分析厭學的原因，討論學習的重要性，慢慢轉變他對學習的認識，同時給他安排了一定的班級任務，樹立他在班級中的威信，讓他認識到自身的價值，此外，我們也和家長聯(lián)系，要家長和孩子多溝通，了解孩子的困難和要求，盡量的去幫助他們而不要一味的壓迫。造成孩子的抵抗情緒，半學期后，學生有了明顯的轉變，正所謂書魏老師提到的和家長共同教育效果會更好。但我們要把握好的教育方法。此外魏老師的一些做法也很獨特。犯了錯誤，便要做一件好事來彌補自己的錯誤; “犯錯誤，寫
說明書
” “犯錯誤，唱歌”……但無論是和家長教育還是獨立教育，前提一定要建立在保護孩子的自尊，有利于孩子發(fā)展前提下進行。也就是一定要建立在愛學生的基礎上。因為這樣學生才能自覺去改正錯誤，更重要的是還培養(yǎng)了他們健全的人格。其實我們平時常說，把每一個孩子當成自己的孩子，可是真正面對孩子犯錯時，就算是自己的孩子，我們也會氣急敗壞，更不會冷靜地想出這些辦法。所以，在這方面，我們都值得好好地反思。讓每一個學生都得到老師真誠的愛，讓他們懂得(學會)做人的真正道理，這樣才能教育出身心健康的學生，。
總有這樣的感覺，覺得工作的壓力越來越大，有時煩躁起來也不免有點兒牢騷?，F在細細地思量，剛開始工作時時面對的壓力來自于對工作的一無所知，需要自己通過學習、摸索去適應。而幾年后的今天，環(huán)境已經不再陌生，工作也摸到了一點兒門道，但是自身的需要，自身專業(yè)發(fā)展的需要，不斷自我更新的需要得壓力越來越大。我們的社會在不斷地發(fā)展，個體沒有發(fā)展的話就只有被社會淘汰。社會壓力、行業(yè)壓力構成了我們學習奮斗的巨大動力，向更高的難度不斷地挑戰(zhàn)，不斷地戰(zhàn)勝“舊我”，成就“新我”。
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經驗。，不斷改進提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。這是我讀魏書生的一點感悟。當然他的精神遠不止這些，還需要我們從教育生活中去認真領會他。把魏書生老師的精神發(fā)揚光大。
“為師當學魏書生，從教當學魏書生”同是三尺講臺，魏老師卻能做得這樣有聲有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的師德成為當代教師學習的楷模。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊、豐富的教學經驗、精湛的教學藝術深深折服了我，更以對學生細致入微的關愛深深感染啟迪著我，促使我不斷地去學習，去揣摸：
作為年輕教師的我，讀魏書生的書，與其說是學習，不如說是享受，不由得我不感動，不由得我不佩服，不由得我不深思。那流暢的筆觸、那樸實的語言、那發(fā)自內心的感想，流露的是一種深情，一種對教育的深情，一種對學生的深情，一種毫不掩飾的歡樂和幸福，如果問我，這些書讓我學到了什么，最大的收獲——它們促進了我的成長。
一、“商量商量”
魏書生不只一次地說過“也許我其他方面不如一般人，但有一條是勝過他們的，就是遇事商量?！彼幸痪淇陬^禪就是：“商量商量”。的確，這“商量商量”，就是一般人可以想到但卻難以做到的。
在現實生活中，我們常?？吹剑鲱I導的，總是命令下屬去完成什么，做教師的，總是指揮學生去從事什么，做家長的，總是強求子女去服從什么。命令也好，指揮也好，強求也好，其中不乏正確的因素，但殊不如人這個萬物之靈的心理是復雜異常的，弄得不好，你命令，他要抗命，你指揮，他要逆行，你強求，他要反抗，但是，如果我們改換一下工作方式，對人平等，遇事商量，于是，上下級之間，師生之間，父母與子女之間，心的琴弦就會和鳴，情的聲波就會共振。由此看來，“商量商量”的確是一種很好的工作方法。
為什么“商量商量”具有如此神奇的力量呢?商量就是平等、商量就是尊重、商量就是溝通。
看了魏書生與學生商量的案例后，我也嘗試著遇事與學生商量。出乎我的意料，商量這一方法的結果比以往的“獨裁制”效果好很多，商量讓我擁有了8位得力的班委，他們也在的我?guī)酉聦W會了與彼此商量，處理在班主任不在的情況下比較棘手的問題;商量讓我獲得了很多“搗蛋包”學生的信任，在與他們的商量中他們自己找到了自己進步的起點，看到了老師對他們的信任，尋到了自己進步的理由。
商量應該是師生之間的情感潤滑劑，會讓教師的脾氣不再暴躁，會讓學生與教師的距離慢慢拉近，會讓班級的管理越來越井然有序。
二、“道德長跑”
青年教育家魏書生老師所教的學生沒有
作文
本，他也從來不批改作文，而是利用
日記
，領著學生開展“道德長跑”，這條經驗實在是值得借鑒的。
關于“道德長跑”，還是魏書生老師論述精辟。他說：“一個人堅持長跑，數年如一日，身體一定健康。能不能有那樣一件事，數年如一日地去做，使得心靈上也逐漸健康起來呢?我覺得寫日記就有這種作用，絕大部分心理正常的人寫日記時都說心里話，說真話，這便起到了使人求真的作用。絕大部分人寫日記一般都勸自己上進，助人改過。絕大部分都在日記中針砭假惡丑，贊揚真善美。歌頌心靈美的人，歌頌美好的事，這便起到了教人愛美的作用?！?BR> 而在我們的現實教學中天天要學生寫日記卻從某種程度上增加了學生的作業(yè)負擔，幾乎很少學生可以有時間寫教師布臵的日記，而對自己的總結又是必須的，為此，我們班建立了“隨意本”，每兩個星期讓學生對自己本兩周的各方面進行總評，肯定自己的努力，承認自己的不足，除此，學生可以在里面自由的書寫，內容隨意，字數隨意。這樣我也有時間在這個本子里與學生很好的溝通，與他們探討學習的意義，生活的真諦，以及與家人、同學怎樣相處等他們需要指點的問題。慢慢的，我發(fā)現，學生的書寫內容越來越廣，字數越來越多，語言也越來越親近。我想我會把這個隨意本一直延續(xù)到他們畢業(yè)，這應該可以做為一本最好的同學錄，也是他們的成長記錄。
三、“心理病歷”
魏書生與學生之間的故事，讓我堅定了一個認識，雖然班級管理的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想、沒有情感的被動的受管理者，而應該把他們當作有思想、有情感的主動發(fā)展個體，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。
四、嚴慈并施
我也深知：“嚴師出高徒”，所以我對學生也有自己一定的要求，其實，在我家訪時、開家長會時，學生家長總是一再叮囑，對其子女教育要嚴格些。 “嚴”是一門學問，它是建立在愛心的基礎上的;“嚴”是一種技巧，它是一種恰到好處的教育方法;“嚴”是一種則任，它是教師對學生的關心;“嚴”是一道警戒線，它明確劃定教師不可逾越的鴻溝;“嚴”是一種管理手段，它使你的教育有條不紊;“嚴”是教師的一顆愛心，它時刻關注學生的健康成長。所以，在教育過程中，教師沒有嚴就沒有愛，但是如果嚴過了頭，就會適得其反。只要我們“捧著一顆心來”，當一名有愛心、有則任的心“嚴”師，我們的“嚴”才能培養(yǎng)出一大批“高徒”。讀魏書生的書，不一定非得照搬他的具體做法和措施，我敢說，如果照搬他的方法，效果不一定好，而且失敗的可能性很大，因為時間不同，環(huán)境不同，個人魅力也不同，讀他的書，讓我學到的更多的是精神，他給予每一位學生的關懷是永遠值得教育第一線的教師們學習和效仿的，這讓我慢慢感悟到了教師職業(yè)的根本道德，從而漸漸感受到了自己的成長。
書，總是給人許多的啟迪和感悟。我們真正要做的，絕非只是感悟而已。教育，單靠魏書生老師一個人的聲音是遠遠不夠的，但愿做為教師的我們都能夠多讀一些書，讓更多的人從書中受益，更讓我們的學生受益!
早就聽說過，北有“魏書生”，南有“李鎮(zhèn)西”。最近，我有幸拜讀了《魏書生教學工作漫談》。這本書讓我走進了魏書生的世界，翻開書的每一頁都是收獲，學習書中的每一點知識都是快樂。讀著魏老師樸實的文字，感受到了他對教育事業(yè)的一片赤誠，看到了魏老師教育路上堅定的步伐。他以驕人的教育科研成果向我們展示了他獨到的教育理念和方法,雖然說魏老師的有此做法對于我們學校的學生來說可能并不是很適用，但是教育都是相通的，他的教育精神值得我們借鑒和學習。讀了以后，我由衷地感到魏書生真不愧為中國教育界的一個奇跡，這也讓我對教師的認識和教學工作的認識又有了進一步的思考：
其一，用愛心教育學生。
魏老師有著大海一樣寬闊的胸襟，他能夠理解學生所犯下的錯誤，從不打擊學生的自尊心、自信心。他有自己獨特的“懲罰”孩子的方式，就像用做好事來改正錯誤。對此，我也有了一些體會，我班有個經常不按時完成做業(yè)的學生，對他，我沒有過份的批評，只是告訴他，最近班上的衛(wèi)生太差了，請他協(xié)助管理衛(wèi)生。結果，他每天早早到校，對班內衛(wèi)生做一個檢查，不過關的地方親自出馬，正因為他的努力，我們的衛(wèi)生情況有了明顯好轉，我表揚了他。奇怪的事兒發(fā)生了，他的作業(yè)也按時交了，這是不是說明他能夠做到自律了?是不是有了一份責任感? 那是建立在信任的基礎上，用了聲東擊西的方式，既懲罰了學生，又讓他在學習上有所提高。
魏老師的心里時刻都裝著學生，學生就是他的一切。他讓學生在充滿愛的教育中，認識到自身的價值，存在的意義。學生尊敬他，崇拜他，信任他，能主動認識自己的缺點和不足。魏老師深知，教書的目的并不是造就一批會做題的機器，而是培養(yǎng)和造就一批適應社會發(fā)展的德智體全面發(fā)展的新型人才，如培養(yǎng)學生的效率感、學習高效日、當日事當日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學生良好的學習習慣和人文素養(yǎng)。在此，我也學習運用了一些，例如，我也曾讓學生制定一些計劃，既有周計劃，又有月計劃，更有學期計劃。也就是說處于中學階段的學生更應經常注重良好學習習慣的培養(yǎng)，將德育融入每一科的教學中，為學生一生的長遠發(fā)展負責。讓每一個學生都得到老師真誠的愛，這樣才能教育出身心健康的學生，讓他們懂得做人的真正道理。
其二、在快樂中做教育。
曾經看到過這樣一句話：“如果你把學生當成天使，那你每天生活在天堂里;如果你把學生看成魔鬼，那你將每天生活在地獄中”。對于我們老師，面對的是一群養(yǎng)尊處優(yōu)、以自我為中心、優(yōu)越感極強的學生，教育起來可謂困難重重。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上，舊的煩惱還沒去，新的煩惱又接踵而來，那只會是愁上加愁，這對我們的身體也是極大的損傷。
尤其是我們今年所遇到的這一特殊學情，學生特別聽話，讓做什么就做什么，但在課堂上就是不出聲，這可急壞了我們幾個年經教師，一下課，我們就湊在一起想方法，為了活躍課堂氣氛，一改死氣沉沉的狀態(tài)，最終，我們決定巧用魏老師的一些方法，那就是——犯錯誤唱歌，我們是這樣操作的，在課堂上進行小組知識比賽，或是整排間的比賽，輸的小組進行懲罰，那就是唱歌。
這種方法，我在課堂上也用過，那就是在朗讀課文的時候，學生往往讀一遍就沒興趣讀第二遍了，其實對內容是一知半解，在新授課上并不能出現很好的反映，不能高效的完成課堂任務，對此，我在新授以前，對課文的朗讀質量進行提高，就是進行整排間的比賽，一排間自由分工，但是每個同學都要參加，如果出現反復讀、添字、漏字現象，視為錯讀，總評出出錯最多的一排，進行唱歌，做為懲罰。針對他們的心理：寧可多用功，多讀幾遍，也不課堂上唱歌的想法。還真的活躍了課堂氣氛。讓學生們在快樂中學到了知識，起到了事半功倍的效果。
其實，“生活中不是缺少歡樂，而是我們缺少發(fā)現歡樂的能力?！比说囊簧鷽]有一帆風順，而很多時候，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛。所以人要學會適應環(huán)境，學會開朗樂觀、積極進取，勇敢面對。魏老師建議我們學習阿q精神，帶著鐐銬還能繼續(xù)快樂的跳舞。如果我們改變不了環(huán)境，我們就試圖改變一下自己，換個角度考慮問題。只有這樣才會讓自己變得成熟起來，經驗豐富起來，同時輕松快樂起來。
其三、還學生自主
其實，課程就是教師幫助學生經歷、體驗轉變的過程，教師和學生是同事、伙伴、協(xié)作者的關系，像這節(jié)課上，我寫錯了一個字，學生立即給我主動的指了出來，這點小事沒什么大不了的，但是平時的課堂上學生和教師之間是什么樣的關系：那是一種感情非常融洽的同事和朋友之間的關系，它已經成為習慣，再這樣既寬松、自由又很民主、感情很融洽的氛圍之下，學生才敢于指出老師的過錯，這也正說明了學生處于一種很有安全感的心理狀態(tài)之中。我們的課堂就要達到這樣的狀態(tài)：學生敢想、敢說，愿意想、愿意說。只有這樣的狀態(tài)下才能改變學生的學習方式。
再者，要有寬松的氛圍。所謂寬松，我想就是允許學生說錯話，說真話，把它自己的經驗、最個性化的東西充分表達了出來。日本的一所學校流行一種這樣的理念，他們認為“教室就是讓孩子出差錯的地方”。在日本，離開了學校你就不能犯錯誤，但是學生在學校是允許犯錯誤的。我個人的理解，犯錯誤就是讓學生打開心窗，把他心里想到的、碰到的經驗和體會充分地表露出來，一時我們的教學真正進入孩子的心理。我們的課程，如果不能夠將孩子的經驗、孩子的認識真正整合起來，那么孩子的經驗就無法完成再構，形成新的體驗，更談不上情感態(tài)度價值觀的轉變。
其四、培養(yǎng)學生合作學習
魏老師在教學中也從不同層面運用了合作學習，其實對于我們初中學生來說，他們能夠按照自己的方式來建構對事物的理解，由于已有的經驗、文化背景的特殊性，學生對事物的理解會各不相同。合作學習能使學生看到問題的不同側面，對自己和他人的觀點進行反思或批判，從而建構起新的和更深層次的理解，同時，也增強了團隊精神和合作意識。就像在《詞五首》一課中，我請同學們合作找出，哪幾首詞意境想近，并理解詞文的大意，找出不理解的地方，進行組與組間的交流。通過小組交流，所有問題迎刃而解。當然，我們也要注意到運用合作學習時碰到的“部分學生因依賴別人而導致自己獨立思考能力的下降”這一問題，我們也要“弄清什么情況下合作學習才更有效?！币越鉀Q小組合作探究中存在的小組合作濫用或合作流于形式沒有解決實質的問題，將合作探究用在刀刃上，激發(fā)學生探究學習的興趣，發(fā)揮每個人的長處，同學間相互彌補、借鑒，相互啟發(fā)、形成立體的交互思維網絡，以產生1+12的效果。
其五、做一個善于反思和創(chuàng)新的老師。
魏書生是一個真正在實踐教育理論的教育實踐家。他點子多，辦法新穎，有實效。他工作的思路清晰，方法科學，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗，遇到困難不退縮，想辦法去克服和改進。教育就是要跟上時代的步伐,不斷的推陳出新。作為剛剛有幾年教齡的我,就更應該在接納前人的優(yōu)秀教學手段和思想,不斷的夯實基礎的同時,一定要勤于思考,敢于實踐,,勇于克服困難。因此，在啃讀他的著作的同時，在每次有感悟的時候就寫下一點點兒的體會，以備迷茫時得到指引。
學無止境，教育的魅力也無止境。雖然我并不從事班主任的工作，但讀了《魏書生教育工作漫談》之后，我卻真正感受到了老師的教育魅力之所在。一個教師，他的勝利青春是不能保持的，但是它可以保持職業(yè)青春。
教師應該像一個有能源支持的火炬，或者像一個有生命的蠟燭，一邊燃燒，一邊又在生長。我愿做教育界中，一個堅如磐石的耕耘者，在不斷的學習過程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國，為民族的教育事業(yè)，做貢獻。
魏書生教學工作漫談心得體會篇八
暑假期間，我有幸拜讀了《魏書生教學工作漫談》，這本書讓我走進了魏書生的世界，翻開書的每一頁都是收獲，學習書中的每一點知識都是快樂。讀著魏老師樸實的文字，感受到了他對教育事業(yè)的一片赤誠，看到了魏老師教育路上堅定的步伐。他以驕人的教育科研成果向我們展示了他獨到的教育理念和方法,雖然說魏老師的種種具體做法對于我們小學階段的學生來說可能并不是很適用，但是教育都是相通的，他的教育精神值得我們借鑒和學習。書中從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面展開漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。讀了以后由衷地感到魏書生真不愧為中國教育界的一個奇跡，這也讓我對教師的認識和教學工作的認識又有了進一步的思考：
一、教書先育人。
偉大的人民教育家陶行知說：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。隨著年齡的增長，學生的學習能力、智力能力都得到了很大程度的提高，但學生智力發(fā)展的前提是首先學會做人。平日里對于學生犯錯，我們大部分教師都是火冒三丈、大發(fā)雷霆，可是魏老師有著大海一樣寬闊的胸襟，他能夠理解學生所犯下的錯誤，從不打擊學生的自尊心、自信心。他有自己獨特的“懲罰”孩子的方式，讓學生用唱歌或做件好事來改正錯誤。那是建立在愛的基礎上，用有利于學生學習的方式，既罰了學生，又讓學生在學習上有所提高。他的心里時刻都裝著學生，學生就是他的一切。他讓學生在充滿愛的教育中，認識到自身的價值，存在的意義。學生尊敬他，崇拜他，信任他，能主動認識自己的缺點和不足。是啊，我們要幫孩子糾正錯誤，懲罰孩子都要建立在愛孩子的基礎上，更何況使用有利于學生學習的方式，既罰了學生又在學習上有所提高（當然不是呆板地罰抄課文或詞語）?！胺稿e誤，做好事”學生 犯了錯誤，便要做一件好事來彌補自己的錯誤；“犯錯誤，寫說明書”幫孩子糾正自己的錯誤，認識自己的錯誤；“犯錯誤，唱歌”在活動課上，讓違紀的、上課遲到的學生唱歌??這些新式的“招”，都是建立在保護孩子的自尊，有利于孩子發(fā)展的前提下。我們平時常說，把每一個孩子當成自己的孩子，可是真正面對孩子犯錯時，就算是自己的孩子，我們也會氣急敗壞，更不會冷靜地想出這些辦法。所以，在這方面，很多老師都值得好好地反思。
魏老師深知教書的目的并不是造就一批會做題的機器，而是培養(yǎng)和造就一批適應社會發(fā)展的德智體全面發(fā)展的新型人才，如培養(yǎng)學生的效率感、學習高效日、當日事當日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學生良好的學習習慣和人文素養(yǎng)。而在我們小學階段就更應經常注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，將德育融入每一科的教學中，為學生一生的長遠發(fā)展負責。讓每一個學生都得到老師真誠的愛，這樣才能教育出身心健康的學生，讓他們懂得做人的真正道理。
二、快樂做教育。
其實，“生活中不是缺少歡樂，而是我們缺少發(fā)現歡樂的能力?！比说囊簧鷽]有一帆風順，而很多時候，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛。所以人要學會適應環(huán)境，學會開朗樂觀、積極進取，勇敢面對。魏老師建議我們學習阿q精神，帶著鐐銬還能繼續(xù)快樂的跳舞。如果我們改變不了環(huán)境，我們就試圖改變一下自己，換個角度考慮問題。只有這樣才會讓自己變得成熟起來，經驗豐富起來，同時輕松快樂起來。
三、做一個善于反思和創(chuàng)新的老師。
魏書生是一個真正在實踐教育理論的教育實踐家。他點子多，辦法新穎，有實效。他工作的思路清晰，方法科學，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗，遇到困難不退縮，想辦法去克服和改進。教育就是要跟上時代的步伐,不斷的推陳出新。
我們來反思一下我們的教育教學實踐，是不是一天又一天在做著重復的勞動，工作平淡沉悶，產生的新問題可能還是以前的老毛病。在平時的教學工作中，要想更有效地提高教學效率，不僅要有方法教育學生，最重要的是調節(jié)自身情緒，精神飽滿地去上每一堂課。有時，課堂發(fā)生意外事件的時候，我總會火冒三丈，讀了《教學工作漫談》后，知道了教師要命令自己先不要發(fā)火，設法用巧妙的方法解決突發(fā)事件，這樣還能激發(fā)學生學習興趣，從而促進教學。而且會使自己提高笑對人生的能力。
教師要努力改變自我，塑造良好的形象，擁有較高的素質。人的能力是有限的，不可能萬事即成，面面發(fā)展，當你在某一點上發(fā)力，擦出火花，你可能就刷亮了別人的眼睛。作為剛剛有一年教齡的我,就更應該在接納前人的優(yōu)秀教學手段和思想,不斷的夯實基礎的同時,一定要勤于思考,敢于實踐，勇于克服困難，應在工作中認真地學，不斷總結-----反思、實踐、創(chuàng)新。
讀完這本書，我明晰了如何做一個行動上有追求的教師。魏書生不僅是一個理論深厚的老師，更是一個在行動上敢于實踐、善于反思和總結的老師，他在語文教學上有自己獨特的一套，但我認為他最大的功績在于德育踐行方面，他的任何的教學行為都忠于“要教書先育人”這句教育警言，并且他在實踐中做到了這一點。這一點是任何理論套套、沒有草根基礎的偽專家所無法比擬的。
學無止境，教育的魅力也無止境。雖然我并不從事班主任的工作，但讀了《魏書生教學工作漫談》之后，我卻真正感受到了老師的教育魅力何在。一個教師，他的勝利青春是不能保持的，但是它可以保持職業(yè)青春。
教師應該像一個有能源支持的火炬，或者像一個有生命的蠟燭，一邊燃燒，一邊又在生長。在不斷的學習過程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國，為民族的教育事業(yè)，為千百萬人的成長做出一份自己的貢獻。
魏書生教學工作漫談心得體會篇九
品讀名師的書籍，學習他們先進的教學理念，我毫不猶豫地選擇了魏書生的著作。之所以選擇魏先生的書，那是因為以前曾看過他的報告，深深地被他的睿智、幽默、新穎的教學理念所吸引。到書城購買時，我問店員有無魏書生的書籍，她竟然不知道魏書生是誰，我暗笑：真是隔行如隔山呀！于是選中教育專欄，仔細搜索，好不容易才從書海中淘出來，真是如獲珍寶。書名是《教學工作漫談》?；氐郊?，便迫不及待地看起來，不放過任何一個字，并細細地、反復地品味他說的每一句令人深思的話真是受益匪淺。
這本書書從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多種實際情況展開家教漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。整本書，魏書生以大量生動感人的事例，全面闡述了自己的教育教學工作經驗，內容豐富具體，富有故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，字里行間閃耀著智慧的光芒。作為一名老師在看書的同時，我也在進行自我剖析、自我反省，進而使心靈得到了凈化。也由衷地感到魏老師真不愧為中國教育界的一個奇跡：教學二十多年，無論什么樣的班級，經過他的點化，學生快樂健康，綜合素質高，班風積極向上，考試成績總是名列前茅。他的教改嚴整而科學，他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他有互動教學、以學生為學習主體的教育方式，民主科學的管理指導思想，已成為新一輪教育改革的重要內容。
這本書的內容很豐富，我最喜歡的就是讀魏老師的《課堂六步教學法》。課堂教學方法很多，討論法、實踐法、練習法、答疑法、問讀法……課堂是藝術園地，這一園地應該百花齊放，甚至千花萬花齊放。
作為一線老師，要緊的不是忙著用這種教學方法否定那種教學方法，也不是去證明許多教法的沒道理，更不是糊里糊涂地照搬一種教法到自己的課堂上，不加任何改變就用。而應當像蜜蜂一樣，在教學的百花園里，到處采集于自己有用的花粉，回來以后，釀造自己課堂教學的蜜。集各家教法所長，結合自己的素質、性格特點以及學校和學生的實際，探索有自己特色的教學方法。
魏老師喜歡用六步課堂教學法，即定向、自學、討論、答疑、自測、自結。由此我聯(lián)想到了“三勤四環(huán)節(jié)”教學法，我認為他們之間有相似之處：魏老師的定向即“三勤四環(huán)節(jié)”教學法中的定向誘導；自學即“三勤四環(huán)節(jié)”教學法中的自學探究，討論、答疑即“三勤四環(huán)節(jié)”教學法中的討論解疑，自測、自結即“三勤四環(huán)節(jié)”教學法中的反饋總結。
這兩種方法打破了以往的灌輸式教學方法，更注重學生的自學能力，經過自學，大部分難點可以解決，不能解決的，自己記下來。分組討論，研究自學過程中各自遇到的疑難問題。分組討論仍沒解決的，則提交全班同學，學生如果會，則由學生解答，學生不會，則由教師解答。
教學中，如果老師滔滔不絕地講解，你會覺得很累，你也會發(fā)現學生很累，他們呈現的狀態(tài)可能是疲憊。學生能自己學會的要講，聽不懂的更是一遍一遍地講，仿佛離開教師的講解學生就學不會。其實，我們是在剝奪孩子的探知過程，你大包大攬了，孩子就沒有實踐的空間，日子一久，一些能力就會退化，不利于孩子的發(fā)展和成長。讓我們做一個“懶老師”，培養(yǎng)更多“勤學生”吧，我們的任務是引導，而不是干涉。
探索課堂教學方法，確立課堂教學類型，都是手段，不是目的，目的是為了提高課堂教學效率。教師不應該非把自己框定在某一模式里，可根據自己與學生的實際確立一種教學模式，并不斷創(chuàng)新。努力使自己成為一名睿智的教師。
《經常讓孩子體驗到成功的歡樂》一文讓我記憶猶新。我們都知道學習興趣和學習效果是緊密聯(lián)系的，一些差生之所以煩學習，并不是他從來沒有過學習的興趣，而是因為他們成績差，屢戰(zhàn)屢敗。只有失敗的痛苦，沒有成功的歡樂，以致使興趣之火熄滅了，視學習為虎，談虎則色變。
為了使學生體驗成功的歡樂，魏老師先引導他們科學地對待成績。班級經常搞各種競賽，目的不是非讓差生追上尖子生不可，而是希望通過競賽使每個學生都學會自我競賽。每個人都記住自己前次競賽的基數，比如一名差生記憶力比賽中，5分鐘只記住了51個字，這次5分鐘達到52個字，對這名學生來說就是勝利，就是進步。班級輿論經常這樣評價學生，就使優(yōu)等生不驕傲，差生不自卑，都能享受到競賽勝利的歡樂。
上課比較淺顯文章的層次、中心，淺顯的文言文翻譯，魏老師都讓差生向全班同學講自己的看法，這樣他們也由衷地感受到了自學的歡樂。
以上所談激發(fā)學生興趣的方法，有利于激發(fā)暫時的學習興趣，要使學生保持持久的學習興趣，還必須培養(yǎng)學生明確而強有力的學習動機。
在我們的教學中，我們也要多關注差生，尋求合理有效的方法，提高轉差工作。
回顧自己的教學歷程，想一想自己對學生的態(tài)度，看來數學教學也不是簡單的對和錯，更需要鼓勵和鼓舞，讓學生在數學學習上樹立起自信的風帆，還應該多一點，再多一點的表揚，多一次鼓勵的眼神，多一個翹起的大拇指，這些，對學生來說可能都是一個老師的表揚。蘇霍姆林斯基也曾說：“從兒童進入學校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西”。在我們所教的學生當中，有些孩子并非一無是處，關鍵是要了解學生，發(fā)現他們身上的“閃光點”，加以肯定，哪怕只是小小的優(yōu)點，加以充分肯定與鼓勵后，學生的表現就會有所不同，使教育收到良好的效果。
總之，“不能奢望在學生荒蕪的心田上撒幾粒種子，淌幾滴汗水，就能收獲豐碩的自我教育的果實。只有日日夜夜、點點滴滴地堅持下去，學生自我教育的步子才會越走越堅實”。如魏老師所說，只要我們用心去愛事業(yè)，愛學生，愛平凡的小事，愛平凡的課堂，用心去研究我們的教育教學，去反思我們的教學，“世上無難事，只怕有心人”，相信我們的教育教學終會見證奇跡。
魏書生教學工作漫談心得體會篇十
學校讓利用假期品讀名師的書籍，學習他們先進的教學理念，我毫不猶豫地選擇了魏書生的著作。之所以選擇魏先生的書，那是因為以前曾看過他的報告，深深地被他的睿智、幽默、新穎的教學理念所吸引。到書城購買時，我問店員有無魏書生的書籍，她竟然不知道魏書生是誰，我暗笑：真是隔行如隔山呀!于是選中教育專欄，仔細搜索，好不容易才從書海中淘出來，真是如獲珍寶。書名是《教學工作漫談》。回到家，便迫不及待地看起來，不放過任何一個字，并細細地、反復地品味他說的每一句令人深思的話，真是受益匪淺。
這本書書從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多種實際情況展開家教漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。整本書，魏書生以大量生動感人的事例，全面闡述了自己的教育教學工作經驗，內容豐富具體，富有故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，字里行間閃耀著智慧的光芒。作為一名老師在看書的同時，我也在進行自我剖析、自我反省，進而使心靈得到了凈化。也由衷地感到魏老師真不愧為中國教育界的一個奇跡：教學二十多年，無論什么樣的班級，經過他的點化，學生快樂健康，綜合素質高，班風積極向上，考試成績總是名列前茅。他的教改嚴整而科學，他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他有互動教學、以學生為學習主體的教育方式，民主科學的管理指導思想，已成為新一輪教育改革的重要內容。
這本書的內容很豐富，我最喜歡的就是讀魏老師的《課堂六步教學法》。課堂教學方法很多，討論法、實踐法、練習法、答疑法、問讀法……課堂是藝術園地，這一園地應該百花齊放，甚至千花萬花齊放。
作為一線老師，要緊的不是忙著用這種教學方法否定那種教學方法，也不是去證明許多教法的沒道理，更不是糊里糊涂地照搬一種教法到自己的課堂上，不加任何改變就用。而應當像蜜蜂一樣，在教學的百花園里，到處采集于自己有用的花粉，回來以后，釀造自己課堂教學的蜜。集各家教法所長，結合自己的素質、性格特點以及學校和學生的實際，探索有自己特色的教學方法。
魏老師喜歡用六步課堂教學法，即定向、自學、討論、答疑、自測、自結。由此我聯(lián)想到了“三勤四環(huán)節(jié)”教學法，我認為他們之間有相似之處：魏老師的定向即“三勤四環(huán)節(jié)”教學法中的定向誘導;自學即“三勤四環(huán)節(jié)”教學法中的自學探究，討論、答疑即“三勤四環(huán)節(jié)”教學法中的討論解疑，自測、自結即“三勤四環(huán)節(jié)”教學法中的反饋總結。
這兩種方法打破了以往的灌輸式教學方法，更注重學生的自學能力，經過自學，大部分難點可以解決，不能解決的，自己記下來。分組討論，研究自學過程中各自遇到的疑難問題。分組討論仍沒解決的，則提交全班同學，學生如果會，則由學生解答，學生不會，則由教師解答。
教學中，如果老師滔滔不絕地講解，你會覺得很累，你也會發(fā)現學生很累，他們呈現的狀態(tài)可能是疲憊。學生能自己學會的要講，聽不懂的更是一遍一遍地講，仿佛離開教師的講解學生就學不會。其實，我們是在剝奪孩子的探知過程，你大包大攬了，孩子就沒有實踐的空間，日子一久，一些能力就會退化，不利于孩子的發(fā)展和成長。讓我們做一個“懶老師”，培養(yǎng)更多“勤學生”吧，我們的任務是引導，而不是干涉。
探索課堂教學方法，確立課堂教學類型，都是手段，不是目的，目的是為了提高課堂教學效率。教師不應該非把自己框定在某一模式里，可根據自己與學生的實際確立一種教學模式，并不斷創(chuàng)新。努力使自己成為一名睿智的教師。
《經常讓孩子體驗到成功的歡樂》一文讓我記憶猶新。我們都知道學習興趣和學習效果是緊密聯(lián)系的，一些差生之所以煩學習，并不是他從來沒有過學習的興趣，而是因為他們成績差，屢戰(zhàn)屢敗。只有失敗的痛苦，沒有成功的歡樂，以致使興趣之火熄滅了，視學習為虎，談虎則色變。
為了使學生體驗成功的歡樂，魏老師先引導他們科學地對待成績。班級經常搞各種競賽，目的不是非讓差生追上尖子生不可，而是希望通過競賽使每個學生都學會自我競賽。每個人都記住自己前次競賽的基數，比如一名差生記憶力比賽中，5分鐘只記住了51個字，這次5分鐘達到52個字，對這名學生來說就是勝利，就是進步。班級輿論經常這樣評價學生，就使優(yōu)等生不驕傲，差生不自卑，都能享受到競賽勝利的歡樂。
上課比較淺顯文章的層次、中心，淺顯的文言文翻譯，魏老師都讓差生向全班同學講自己的看法，這樣他們也由衷地感受到了自學的歡樂。
以上所談激發(fā)學生興趣的方法，有利于激發(fā)暫時的學習興趣，要使學生保持持久的學習興趣，還必須培養(yǎng)學生明確而強有力的學習動機。
在我們的教學中，我們也要多關注差生，尋求合理有效的方法，提高轉差工作。
回顧自己的教學歷程，想一想自己對學生的態(tài)度，看來數學教學也不是簡單的對和錯，更需要鼓勵和鼓舞，讓學生在數學學習上樹立起自信的風帆，還應該多一點，再多一點的表揚，多一次鼓勵的眼神，多一個翹起的大拇指，這些，對學生來說可能都是一個老師的表揚。蘇霍姆林斯基也曾說：“從兒童進入學校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西”。在我們所教的學生當中，有些孩子并非一無是處，關鍵是要了解學生，發(fā)現他們身上的“閃光點”，加以肯定，哪怕只是小小的優(yōu)點，加以充分肯定與鼓勵后，學生的表現就會有所不同，使教育收到良好的效果。
總之，“不能奢望在學生荒蕪的心田上撒幾粒種子，淌幾滴汗水，就能收獲豐碩的自我教育的果實。只有日日夜夜、點點滴滴地堅持下去，學生自我教育的步子才會越走越堅實”。如魏老師所說，只要我們用心去愛事業(yè)，愛學生，愛平凡的小事，愛平凡的課堂，用心去研究我們的教育教學，去反思我們的教學，“世上無難事，只怕有心人”，相信我們的教育教學終會見證奇跡。
魏書生教學工作漫談心得體會篇十一
早就聽說過，北有"魏書生"，南有"李鎮(zhèn)西"。最近，我有幸拜讀了《魏書生教學工作漫談》。這本書讓我走進了魏書生的世界，翻開書的每一頁都是收獲，學習書中的每一點知識都是快樂。讀著魏老師樸實的文字，感受到了他對教育事業(yè)的一片赤誠，看到了魏老師教育路上堅定的步伐。他以驕人的教育科研成果向我們展示了他獨到的教育理念和方法，雖然說魏老師的有此做法對于我們學校的學生來說可能并不是很適用，但是教育都是相通的，他的教育精神值得我們借鑒和學習。讀了以后，我由衷地感到魏書生真不愧為中國教育界的一個奇跡，這也讓我對教師的認識和教學工作的認識又有了進一步的思考：
魏老師有著大海一樣寬闊的胸襟，他能夠理解學生所犯下的錯誤，從不打擊學生的自尊心、自信心。他有自己獨特的"懲罰"孩子的方式，就像用做好事來改正錯誤。對此，我也有了一些體會，我班有個經常不按時完成做業(yè)的學生，對他，我沒有過份的批評，只是告訴他，最近班上的衛(wèi)生太差了，請他協(xié)助管理衛(wèi)生。結果，他每天早早到校，對班內衛(wèi)生做一個檢查，不過關的地方親自出馬，正因為他的努力，我們的衛(wèi)生情況有了明顯好轉，我表揚了他。奇怪的事兒發(fā)生了，他的作業(yè)也按時交了，這是不是說明他能夠做到自律了？是不是有了一份責任感？那是建立在信任的基礎上，用了聲東擊西的方式，既懲罰了學生，又讓他在學習上有所提高。
魏老師的心里時刻都裝著學生，學生就是他的一切。他讓學生在充滿愛的教育中，認識到自身的價值，存在的意義。學生尊敬他，崇拜他，信任他，能主動認識自己的缺點和不足。魏老師深知，教書的目的并不是造就一批會做題的機器，而是培養(yǎng)和造就一批適應社會發(fā)展的德智體全面發(fā)展的新型人才，如培養(yǎng)學生的效率感、學習高效日、當日事當日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學生良好的學習習慣和人文素養(yǎng)。在此，我也學習運用了一些，例如，我也曾讓學生制定一些計劃，既有周計劃，又有月計劃，更有學期計劃。也就是說處于中學階段的學生更應經常注重良好學習習慣的培養(yǎng)，將德育融入每一科的教學中，為學生一生的長遠發(fā)展負責。讓每一個學生都得到老師真誠的愛，這樣才能教育出身心健康的學生，讓他們懂得做人的真正道理。
曾經看到過這樣一句話："如果你把學生當成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把學生看成魔鬼，那你將每天生活在地獄中"。對于我們老師，面對的是一群養(yǎng)尊處優(yōu)、以自我為中心、優(yōu)越感極強的學生，教育起來可謂困難重重。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上，舊的煩惱還沒去，新的煩惱又接踵而來，那只會是愁上加愁，這對我們的身體也是極大的損傷。
尤其是我們今年所遇到的這一特殊學情，學生特別聽話，讓做什么就做什么，但在課堂上就是不出聲，這可急壞了我們幾個年經教師，一下課，我們就湊在一起想方法，為了活躍課堂氣氛，一改死氣沉沉的狀態(tài)，最終，我們決定巧用魏老師的一些方法，那就是——犯錯誤唱歌，我們是這樣操作的，在課堂上進行小組知識比賽，或是整排間的比賽，輸的小組進行懲罰，那就是唱歌。
這種方法，我在課堂上也用過，那就是在朗讀課文的時候，學生往往讀一遍就沒興趣讀第二遍了，其實對內容是一知半解，在新授課上并不能出現很好的反映，不能高效的完成課堂任務，對此，我在新授以前，對課文的朗讀質量進行提高，就是進行整排間的比賽，一排間自由分工，但是每個同學都要參加，如果出現反復讀、添字、漏字現象，視為錯讀，總評出出錯最多的一排，進行唱歌，做為懲罰。針對他們的心理：寧可多用功，多讀幾遍，也不課堂上唱歌的想法。還真的活躍了課堂氣氛。讓學生們在快樂中學到了知識，起到了事半功倍的效果。
其實，"生活中不是缺少歡樂，而是我們缺少發(fā)現歡樂的能力。"人的一生沒有一帆風順，而很多時候，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛。所以人要學會適應環(huán)境，學會開朗樂觀、積極進取，勇敢面對。魏老師建議我們學習阿q精神，帶著鐐銬還能繼續(xù)快樂的跳舞。如果我們改變不了環(huán)境，我們就試圖改變一下自己，換個角度考慮問題。只有這樣才會讓自己變得成熟起來，經驗豐富起來，同時輕松快樂起來。
其實，課程就是教師幫助學生經歷、體驗轉變的過程，教師和學生是同事、伙伴、協(xié)作者的關系，像這節(jié)課上，我寫錯了一個字，學生立即給我主動的指了出來，這點小事沒什么大不了的，但是平時的課堂上學生和教師之間是什么樣的關系：那是一種感情非常融洽的同事和朋友之間的關系，它已經成為習慣，再這樣既寬松、自由又很民主、感情很融洽的氛圍之下，學生才敢于指出老師的過錯，這也正說明了學生處于一種很有安全感的心理狀態(tài)之中。我們的課堂就要達到這樣的狀態(tài)：學生敢想、敢說，愿意想、愿意說。只有這樣的狀態(tài)下才能改變學生的學習方式。
再者，要有寬松的氛圍。所謂寬松，我想就是允許學生說錯話，說真話，把它自己的經驗、最個性化的東西充分表達了出來。日本的一所學校流行一種這樣的理念，他們認為"教室就是讓孩子出差錯的地方"。在日本，離開了學校你就不能犯錯誤，但是學生在學校是允許犯錯誤的。我個人的理解，犯錯誤就是讓學生打開心窗，把他心里想到的、碰到的經驗和體會充分地表露出來，一時我們的教學真正進入孩子的心理。我們的課程，如果不能夠將孩子的經驗、孩子的認識真正整合起來，那么孩子的經驗就無法完成再構，形成新的體驗，更談不上情感態(tài)度價值觀的.轉變。
魏老師在教學中也從不同層面運用了合作學習，其實對于我們初中學生來說，他們能夠按照自己的方式來建構對事物的理解，由于已有的經驗、文化背景的特殊性，學生對事物的理解會各不相同。合作學習能使學生看到問題的不同側面，對自己和他人的觀點進行反思或批判，從而建構起新的和更深層次的理解，同時，也增強了團隊精神和合作意識。就像在《詞五首》一課中，我請同學們合作找出，哪幾首詞意境想近，并理解詞文的大意，找出不理解的地方，進行組與組間的交流。通過小組交流，所有問題迎刃而解。當然，我們也要注意到運用合作學習時碰到的"部分學生因依賴別人而導致自己獨立思考能力的下降"這一問題，我們也要"弄清什么情況下合作學習才更有效。"以解決小組合作探究中存在的小組合作濫用或合作流于形式沒有解決實質的問題，將合作探究用在刀刃上，激發(fā)學生探究學習的興趣，發(fā)揮每個人的長處，同學間相互彌補、借鑒，相互啟發(fā)、形成立體的交互思維網絡，以產生1+12的效果。
魏書生是一個真正在實踐教育理論的教育實踐家。他點子多，辦法新穎，有實效。他工作的思路清晰，方法科學，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗，遇到困難不退縮，想辦法去克服和改進。教育就是要跟上時代的步伐，不斷的推陳出新。作為剛剛有幾年教齡的我，就更應該在接納前人的優(yōu)秀教學手段和思想，不斷的夯實基礎的同時，一定要勤于思考，敢于實踐，，勇于克服困難。因此，在啃讀他的著作的同時，在每次有感悟的時候就寫下一點點兒的體會，以備迷茫時得到指引。
學無止境，教育的魅力也無止境。雖然我并不從事班主任的工作，但讀了《魏書生教育工作漫談》之后，我卻真正感受到了老師的教育魅力之所在。一個教師，他的勝利青春是不能保持的，但是它可以保持職業(yè)青春。
教師應該像一個有能源支持的火炬，或者像一個有生命的蠟燭，一邊燃燒，一邊又在生長。我愿做教育界中，一個堅如磐石的耕耘者，在不斷的學習過程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國，為民族的教育事業(yè)，做貢獻。
魏書生教學工作漫談心得體會篇十二
關于工作的心得體會
各位領導：
現在我把自己在公司工作半年以來統(tǒng)一論文心得和體會來跟大家進行探討和研究，在我這半年的工作中，得到了公司各級領導的大力支持，在此深表感謝！也從公司各位領導身上學到了很多經驗和做法。
今天想就管理與激勵談談自己的一些心得體會，向各位領導作簡明扼要的闡述，不周之處，望各位領導見諒指正。
我作為領導者，對每一個員工都應該做到公平、公正、客觀。能夠聽取下屬員工不同的意見，工作中的分歧不能摻雜個人感情。對下屬員工的嚴格要求，在我看來，并不是對他們苛刻，而是在真正的幫助他們，逼迫他們進步，能適應社會殘酷的競爭。崗位競爭會越來越激烈，如果沒有過硬的工作作風和技術，就會被市場所淘汰。社會競爭力要靠我們積極的心態(tài)，努力工作，不斷的學習，不斷的進步，跟上社會發(fā)展的步伐。我們也更應該抓住現在行業(yè)的高速發(fā)展期這個機遇，通過不斷的努力進步把自己提升到一個更高的層次。
我在工作中，積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。在團隊管理中，我會通過各種途徑樹立一個積極的榜樣，讓每個員工都有一把衡量自己的標尺，都有一個努力的方向。在這次的員工評級制度中，我極力主張過往不究，不追究員工以往的得失，減輕員工的心理壓力，以免給員工造成破罐子破摔的心理，努力能幫助每一個員工進步。
我們不僅要深入學習理論業(yè)務知識，用理論業(yè)務知識武裝頭腦，而且還要貫徹落實到平常的工作中。在學習中，要有目的，有方向，要進行系統(tǒng)思考、系統(tǒng)安排。一定要有一種學習的危機感、緊迫感，把學習知識、提高素質作為生存和發(fā)展的緊迫任務，把學習當作一種工作和追求，牢固樹立終身學習的觀念，爭當學習型干部，要通過學習，不斷提高理論水平，提高知識層次，增強做好本職工作的能力。
在工作中，我盡量做到將每一個員工，每一個崗位的工作都細致化，通過工作程序、崗位職責、工作表格等形式讓每一個員工都知道自己每天上班該做些什么工作，工作中有哪些要求，讓員工每天的工作有目的性和針對性，做到條理清晰分明。
公司管理者心得體會范文的延伸閱讀——家政服務公司管理制度方案
家政服務公司管理制度方案
1、每個員工應該遵紀守法，做合格合法公民。
2、公司員工應著裝整齊，熟悉公司各項收費標準。公司車輛應車貌鮮亮，體現公司完好形象。
3、搬運過程當中，搬運工人應服從班組長指揮，協(xié)調一致。
4、對待客戶應和氣，嚴禁偷、拿、索要客戶財物。愛護公司，有損公司形象的事不做，有損公司形象的話不說，嚴禁與客戶發(fā)生爭吵。
5、對待業(yè)務無大小、貴賤之分，認真完成公司交給的每一項業(yè)務。 6、不遲到，不早退，不曠工。嚴格遵守公司的各項規(guī)章制度，有問題應及早反映解決。
7、干活過程中，在客戶家中不抽煙；在樓道中不打鬧；在行車中不向車外拋棄廢物。愛護客戶財物，對客戶物品做到不丟、不損。8、中午期間嚴禁喝酒。
9、工作當中嚴禁發(fā)生打架、吵架現象，嚴禁未經公司統(tǒng)一私自丟活，降價。
10、全體員工應同心同德，共同遵守各項章程制度，共同維護公司對外形象。
精選年終工作總結的心得體會范文
一年過去的很快，轉眼又到了交2014年年終工作總結的時候，每到這個時候總會很發(fā)愁寫什么，怎么寫。寫過幾次，到現在終于總結出來了一點點個人的小經驗，也跟大家分享一下吧。在我看來，年終工作總結不能眉毛胡子一把抓，必須突出亮點。工作總結絕不能寫成流水賬的形式，工作有重點才能有亮點，文章有亮點才會有看點，只有把總結中的亮點寫好才能突顯出一年工作的重點和實效。要想在總結中出現亮點，就要注重平時的積累，定期梳理，做到心中有數。而亮點也不能簡單的就事論事，要善于從重點工作中找優(yōu)點、找不足，做好分析和總結，為之后的工作打好基礎，提供寶貴經驗。當然在年終工作總結中，總結只是一個方面，我們還必須要考慮做好明年的初步計劃，讓年終工作總結發(fā)揮好承上啟下的作用，為我們更好地完成接下來的工作服務。
年終總結切記“假大空”
入職工作心得體會
2012年六月底作為一名應屆的大學畢業(yè)生，我走出校園來到保利深藍礦業(yè)有限公司，在一個新的環(huán)境開始了我的工作之旅途。初來公司，曾經很擔心不知該怎么與人共處，該如何做好工作，但是公司寬松融洽的工作氛圍，讓我逐步完成了從學生到職員的轉變，讓我較快適應了公司的工作環(huán)境。
在本部門的工作中，我一直嚴格要求自己，認真及時做好每一項工作。不懂的問題虛心向別人學習請教，不斷提高充實自己。當然，剛參加工作難免會出現一些差錯，但在公司領導和同事的幫助和鼓勵及指導下使我在處理各種問題時考慮得更全面，避免類似失誤的發(fā)生。在此，我要特地感謝部門的領導及同事對我的入職指引和幫助，感謝他們對我工作中出現的失誤的提醒和指正。
來到保利深藍四月有余，我感覺到了一家發(fā)展前景輝煌、企業(yè)文化優(yōu)秀、工作氛圍愉悅的大公司的非凡魅力。我想每一位來到這里的新員工，都會感到無比榮幸。我為自己身在保利深藍這樣的集體而感到光榮。
作為公司的新職員，公司并沒有立即讓我們到單位參與工作而是提供一個培訓的機會即在阿舍勒銅業(yè)參與專業(yè)培訓。采取輪崗制培訓，重點在選礦廠和生產技術部。在此之前，我對選礦一無所知，但經過近距離的學習后對于選礦不在陌生。最大的收獲就是在阿舍勒銅業(yè)地質科培訓時有位值得敬仰的老地質帶著我們學習并給我們傳授經驗，他是該銅礦的發(fā)現者之一。培訓工作近一個月來，最深刻的感受是要學習的東西太多，以我現在的工作水平，與工作崗位標準還有差距。我不知道新員工要軍訓，當聽到新到員工要在且末縣中學參加軍訓時我是有抵觸的，因為我已參加過三次軍訓。第一次到且末縣，對這里的環(huán)境很不適應。三天兩頭刮沙塵，天空灰蒙蒙的，弄得渾身上下都是砂子。但是公司里基建期來的同事們仍在堅持在這里工作，值得敬佩。我想我也能克服這些困難。通過這么多天的訓練和學習，確實讓我收獲不少?！罢拒娮恕保粌H要求我們擁有鐵的紀律，還要求我們擁有良好的精神風貌?！靶羞M立定”展現的是我們的團隊意識，一個團隊只有互相配合步調一致，才可實現目標作好。軍訓不但培養(yǎng)人有吃苦耐勞的精神，而且能磨練人的堅強意志。在軍訓中，很苦很累，但這是一種人生體驗，戰(zhàn)勝自我，鍛煉意志的最佳良機。心里雖有說不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的曝曬，皮膚變成黑黝黝的，但這確是完善自我，更好地朝人生目標前進的腳步。
礦山生活區(qū)完工后，公司整體搬到山上。我之前沒到過高原，剛來時還很興奮，感覺新鮮。工區(qū)位于東昆侖主峰以北的中高山地帶，海拔高程一般3800-5000米，自然環(huán)境惡劣。進入工區(qū)后，要徒步到達工作地點。我剛走幾步就不行了，喘氣，缺氧，走不動。費了九牛二虎之力才走到地方，到了之后就不想動了，累呀！這種感覺很難忘記，每天在礦山上的工作就是這樣。在這工作確實苦，但在部門領導和同事的指導幫助下我也成長了許多。公司上下都在統(tǒng)一工作環(huán)境，克服同樣的困難在這里工作，有這樣的團隊存在，我可以做好這里工作。
在工作中，有時候也會受到批評，雖然被批評是很難受，但是這樣才能在失敗中吸取教訓，為以后的打好基礎。同時，我發(fā)現自己不僅在思想上成熟了，在行動上也穩(wěn)重了，讓我學到了很多，也成長了很多，也許，這就是經歷，就是擁有。
如何把理論知識與實踐結合是我目前急需解決的問題，為此我對我自己做了如下的要求：
第一，端正學習態(tài)度。一個人的成功與否，取決于一個人的態(tài)度。雖然我們是剛剛大學畢業(yè)的本科生，但是在實際經驗方面還有很多不足，要謙虛向他人請教，用積極樂觀的思想去思考問題，時刻保持清醒的頭腦。要正確對待苦難。
第二，做事認真。要把認真當成一種習慣，不管是做什么事情，都要認真，做事要三思而后行，學會用最正確的方法處理事情，學會總結成敗經驗，爭取出色完成工作任務。第三，把握方向，迅速轉變角色。我們剛剛從學校步入社會，周圍的一切環(huán)境都發(fā)生了變化，我們必須要迅速轉變角色來適應新的環(huán)境，跟上時代的節(jié)奏，才不會在激烈的競爭中被淘汰。
魏書生教學工作漫談心得體會篇一
初次聽到魏書生是從同事們的談論中模糊的知道——他從不批改作業(yè)，不改作文，但他教的兩個班的語文成績名列前茅，讓我覺得對這個魏書生是不是是不是有些夸大其事，讓人難以致信。最近學校推薦我們讀《魏書生教學工作漫談》這本書，讀了以后可以說句句都讓我震驚。雖然說魏老的種。種具體做法對于我們小學階段的學生來說可能并不是很適用，但是這樁樁件件背后的精神是值得我們學習的魏書生老師那高超駕馭。靈活運用教育規(guī)律的能力真的需要我們認真地體會并運用于教學實踐。一個人，要想征服另一個人或更多的人，需要的是心與心的碰撞，情與情的交融。魏書生的言語，真誠樸實催人奮進；讓所讀者都會有所悟，有所思，有所想，從而有所為。
魏老師讓學生去自學并不是讓學生漫無目的的自學，而是引導讓學生畫語文知識樹。定目標等具體做法，讓學生在自學時既有據可循又有目標。然而要制定出適合學生自學的一個完整的自學體系，教師必須對教材有游刃有余的把握和對學生年齡。心理特征的分析，以及深厚的專業(yè)水平和不斷研究的創(chuàng)新精神，這樣才能讓制定出的目標符合學生的實際，對重點的把握才能恰到好處，我想這才是我應該學習的只有對教材嫌熟的把握和吃透才能讓你的每一堂課更符合學生的實際，讓學生更喜歡你的`課，培養(yǎng)學生的自學能力才能成為可能，真正做到〝授之以漁〞。實踐是檢驗真理的唯一標準。從實踐中來到實踐中去，是馬克思主義正確的認知方式，可以說是放之四海而皆準。寫字課教學，要多給學生練習和實踐的機會。學而時習之。吾日三省吾身！
中國人都會騎自行車，但是沒有一個人是通過別人教會的，都是自己琢磨出來的，雖道不出，但是我會騎車。寫字課著重培養(yǎng)學生的觀察。分析。臨寫。創(chuàng)作和審美的能力，只有讓學生充分的到實踐中，才能更好的培養(yǎng)能力，實踐是廣闊天地！
魏老師深知教書的目的并不是造就一批會做題的機器，而是培養(yǎng)和造就一批適應社會發(fā)展的德智體美勞全面發(fā)展的新型人才，如培養(yǎng)學生的效率感。學習高效日。當日事當日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學生良好的學習習慣和人文素養(yǎng)。而在我們小學階段應注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，將德育融入每一科的教學中，為學生一生長遠的打算負責。在寫字教學中，我就融入了魏老師〝教書與育人同步進行〞的方法：寫字如做人，認真做人，認真寫字；合體字的兩部分的關系就像兩個并排站立的人，要互相揖讓等等。
在工作上，如學生的作業(yè)我能要求學生當日事當日畢，而且要求學生高效完成；但是工作之余，尤其是對自己自己充電等方面有時是能拖則拖，有些事往往是3分鐘熱度，因此也增加了我的惰性?？戳宋豪系抹敭斎帐庐斎债?，白天事白天畢〞這種持之以恒的做法，有學習的沖動，但愿這次能盡自己最大的努力做到〝持之以恒〞。
我真的應該像魏老師那樣，在教育我們的學生時，善待他們，多站在學生角度思考問題，就會發(fā)現他們的長處，找尋他們身上的閃光點，讓每一個學生都能在我這里找到自信。
在教學中不如意的事十有，碰到類似情況我們總喜歡找客觀原因，很少去找自己的主觀原因。然而讀了魏老師的教學法工作漫談后我深感這句話的真諦：〝埋怨環(huán)境不好，是因為我們自己不好；埋怨別人狹隘，是我們自己不豁達；埋怨學生難教育，是因為我們方法太少。〞是啊，遇事我們如果能不斷地找自己的原因，并以此來不斷的提高自己。完善自己，并選擇積極的角色進入生活，相信臉上會多一份笑容，工作會多一份快樂，少一份埋怨。讓我們快樂的工作與生活吧！
魏書生教學工作漫談心得體會篇二
《班主任工作漫談》這本書涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。從班主任自身定位、以學生為主體到發(fā)展綜合素質、科學民主的管理措施，從指導思想到工作細節(jié)，全面科學，實在且實用。讀了這本書，讓我長了不少見識，學了很多東西。也讓我有機會重新審視自己，對班主任工作又有了一個全新的認識。
通過對“漫談”的學習，結合自己平時的班級管理工作，有這樣兩點體會：
班主任是學校工作的紐帶，班主任的工作決定著學校工作的成??；班主任的工作決定著學生的命運，班主任老師的一言一行，遷移默化的影響著學生。不管對于學校還是對于學生，可以說班主任工作責任重大，做班主任也好，做老師也罷，但求問心無愧。不干則已，要干就要力爭干好，用心了，干不好也無可厚非。不妨記住這樣一句話，借用姚明的隊友肖恩巴蒂爾為匹克代言的廣告語：我相信，夢想不是空談！我相信，付出必有回報！我相信，汗水能換來喝彩！icanplay!我覺得班主任心中應有這樣一種理念：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。
眾所周知，班主任工作千頭萬緒，非常辛苦，各位或多或少會有這樣的感受：做老師不容易，做班主任難，做一名合格的班主任更難。很多時候，我們全心全意地為學生好，但他們卻不領情。就像老師對學生說，我的眼里只有你，而學生卻說，你的柔情我永遠不懂，到最后老師總感嘆：我知道傷心總是難免的，可為什么受傷的總是我。有時候我也問自己，干班主任究竟為了什么，到底值不值？真正靜下心來想一想，我覺得班主任工作也很幸運，因為在學生心目中，班主任才是他們真正的老師，尤其是畢業(yè)后，他們時刻想著的是對他們一生有影響的班主任老師。去年畢業(yè)的學生，時常給我發(fā)短信或打電話聯(lián)系，談心情，送祝福。其中有女生，有男生；當然這些同學也可能會與其他科任老師聯(lián)系，但至少她還記得班主任，記得所謂的“親老師”，回頭想想他們的溫柔，還有什么不能接受，俗話說的好知足常樂，就知足吧。衷心希望我們都能有這樣一種心情去面對工作：寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天空云卷云舒。
魏書生教學工作漫談心得體會篇三
還在大學的時候，魏書生的名字便如雷灌耳，這個寒假，終于有幸拜讀了魏老師的《教學工作漫談》。書中大多都是魏書生老師自己的教育生活經歷及
總結
，看起來分外的真實和實用。借著文字的橋梁，我走進了魏書生的世界，感受到了他對教育的一片赤誠，看到了魏老師教育路上堅定的步伐，更享受到了他的收獲。
魏書生老師是從教書、育人、修身、管理等四大方面的100 多種實際情況展開漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。從教師自身定位，以學生為主體到發(fā)展綜合素質、科學民主的管理措施，從指導思想到工作細節(jié)，全面科學，實在又實用，以大量生動感人的實例。全面闡述了自己的教學工作經驗，蘊涵深刻的哲理。閃耀智慧的光芒，令人心悅誠服。這本書讓我受益匪淺，魏書生的形象在我的心中根植的很深很深。原來要做一名讓學生敬佩的好老師，不容易啊！不但要有豐富的理論，還要有不斷的實踐經驗。
想想自己的工作，不讀這本書真的不知道原來教書可以那么精彩，方法可以那么多，工作可以那么輕松。以這本書中的理論作為參考，真的還有很多不如人意的地方：
一、教書方面
信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。”
讀到這，就觸動了我心中的弦，我想到了輔導好中下生，是我一直都薄弱的環(huán)節(jié)，我只認為他們是沒有盡力去學，花時間在課下輔導，跟學生做思想工作，剛開始的幾天，學生似乎是有所進步了，但總是堅持不下去，原來我一直所欠缺的是沒讓學生充滿自信心，沒有對他們的進步予以肯定。我就從來沒有想過，對一個只考8 分的學生還可以表揚，原來老師的角色真的很重要。另一方面，在課堂上，他讓學生感興趣，學生自然就認真起來了，而這一點，我感到非常的苦悶，常常因為內容的枯燥，導致學生較被動，當然這跟我讀書學習得少，理論知識非常貧乏有很大的關系，因為教學實踐沒有豐厚的理論作為根基，是很難成功的。魏書生讓我明白了，我要不斷地學習，讓自己的知識豐富，讓學生的能力提高。
二、育人方面：
魏書生寫到“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法?！薄拔覀儾荒馨褜W生當作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的‘人’，而不是馴服物！”
工作以來，我一直擔任教師的工作，與孩子的接觸機會很多，學生事無大小都會喜歡跟我投訴，總覺得，我對學生是缺乏了一份愛心，缺乏了循循善誘，我一直強調他們要學會做一個文明的人，不能這樣，不能那樣，要怎樣怎樣才是好的，或許在這其間總會抹殺他們的創(chuàng)新精神，漸漸覺得，我在學生面前是高高在上的，這不是我想見到的，也許是我不夠尊重學生，他們不太喜歡我！我的目標是，讓每一個學生知道自己該怎樣去做一個有思想有品質的人。懂得尊重他人，懂得尊重孩子的自尊，老師的修養(yǎng)、老師的內涵才令人折服的。
三、
修身方面：
魏書生認為“人與崗位，好比是娘與孩子。娘為孩子付出得太多了，因此，孩子總是自己的好。人家的孩子再好，你再愛又有什么用？愛也白愛。從利益來說，活在哪？愛在哪。一定要愛自己腳下這一片生存的土地。”
我知道，一名教師要有良好的心理素質，老師的言行對學生有著很大的影響，要做好工作必須要熱愛工作，要盡心盡力地教好每一個學生，不求什么名利，只要對自己對學生無愧！一 個教師能不能與時俱進，關鍵看教師的學習力有多大，學習的知識能不能合理的應用在課堂教學中和反映在教學效果上，教師如果在教學中很好的運用教學機智，那將充分體現以學生發(fā)展為本，以學生為主體，教師為指導，充分調動學生學習的積極性，變要我學到我要學。要做到這就必須要多讀書多消化，借鑒別人的經驗，融入自己的見解去做好工作。
四、管理方面：
“全員參與，相互制衡。在我的班級中，學生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權利彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上，如此管理，教師如何不輕松？”
魏書生經常出外參加各項活動，但他的學生還能自己管好自己，學得那么好，跟他的善于管理是密切相關的，想想我自己真的自愧不如，天天對著學生，卻沒能管理好，也許是自己沒能放手讓學生改，也許是沒有教給學生管理的方法。我真的需要多看看有關部門管理方面的書籍了。
術，讓學生喜歡我，喜歡我教的學科。我要讀書，多讀書，讀好書！
2017年2月23日
魏書生教學工作漫談心得體會篇四
讀了魏老師的書，我深深地被他的睿智、幽默、新穎的教學理念所吸引。在閱讀的過程中我細細地、反復地品味他說的每一句令人深思的話，真是受益匪淺。
這本書的內容很豐富，我最喜歡的就是魏老師的《課堂六步教學法》。魏老師的課堂六步教學法，即定向、自學、討論、答疑、自測、自結。這種方法打破了以往的灌輸式教學方法，更注重學生的自學能力，經過自學，大部分難點可以解決，不能解決的，自己記下來。分組討論，研究自學過程中各自遇到的疑難問題。分組討論仍沒解決的，則提交全班同學，學生如果會，則由學生解答，學生不會，則由教師解答。時間久了，孩子的學習能力就會大大提高。但我認為作為一線老師，要緊的不是忙著用這種教學方法否定那種教學方法，而是集各家教法所長，結合自己的素質、性格特點以及學校和學生的實際，探索出有自己特色的教學方法。
《經常讓孩子體驗到成功的歡樂》一文也讓我記憶猶新。我們都知道學習興趣和學習效果是緊密聯(lián)系的，一些差生之所以煩學習，并不是他從來沒有過學習的興趣，而是因為他們成績差，屢戰(zhàn)屢敗。只有失敗的痛苦，沒有成功的歡樂，以致使興趣之火熄滅了，視學習為虎，談虎則色變。
為了使那些差生也體驗到成功的歡樂，魏老師先引導他們科學地對待成績。班級經常搞各種競賽，目的不是非讓差生追上尖子生不可，而是希望通過競賽使每個學生都學會自我競賽。并且對差生的一點點進步都及時的給予表揚和鼓勵，讓他們也能享受到競賽勝利的歡樂。但要使學生保持持久的學習興趣，還必須培養(yǎng)學生明確而強有力的學習動機。
在我們的教學中，我們也要多關注差生，尋求合理有效的方法，做好轉化差生工作。
回顧自己的教學歷程，想一想自己對學生的態(tài)度，看來教學也不是簡單的對和錯，更需要鼓勵和鼓舞，讓學生在學習上樹立起自信的風帆，還應該多一點，再多一點的表揚，多一次鼓勵的眼神，多一個翹起的大拇指，這些，對于我們來說是舉手之勞，但對于學生來說就有可能打開他們心靈的窗戶。
最后，借用魏老師說的一句話：“只要我們用心去愛事業(yè)，愛學生，愛平凡的小事，愛平凡的課堂，用心去研究我們的教育教學，去反思我們的教育教學，相信我們的教育教學終會見證奇跡。
魏書生教學工作漫談心得體會篇五
蘇嶺
曾經看過一句話：越是學習，越是感覺自己多么像井底之蛙！
為了讓自己的寒假生活不那么無聊，我走進書店，想找一本陶行知先生的作品，只因上學期期末考試后，“提高學生學習成績”這個念頭就不停地在我頭腦里打轉，思來想去，終不得果，所以想學習了！進入甕安縣城二小旁的行知書店，我向書店售貨的姑娘詢問了教育類書籍的位置，就走向了二樓東邊的角落，細細看過書脊上的書名和作者，都找不到陶行知的著作??正苦惱著，卻于不經意的一瞥后停留了目光——魏書生！這是一本《教學工作漫談》！回想起2007年，我曾讀過魏老師的《班主任工作漫談》，那是一本難得的好書！于是，我取下這本《教學工作漫談》，才粗粗看過一兩頁，就愛不釋手，于是，我把它買下了。
抱著一顆〞挖寶〞的心，我忘情地啃著書中的每一個字，每一句話，魏老的“教會學生學習”的理念和方法深深吸引了我，加上這種隨筆的寫法令人倍感似是與朋友在談心，我常常一口氣就要看兩三個小時：
書中談到“引導學生畫知識樹、自學整冊教材、自學一類文章、自學一篇文章、自學文學常識，作業(yè)學生自己留，考試學生出題評卷，教給學生自學語文的方法”等等，看過之后，不禁想起：
首先，魏老注重學生對知識的整體意識，培養(yǎng)學生語文上的邏輯思維，他讓學生自學整冊教材，整體把握教材的知識趨勢，所以學生明白他們需要掌握哪些知識，鍛煉那些能力，給本學期的語文課定下了明確的教學目標。再看看我，雖然每個細節(jié)實施時都精益求精，但就是太注重細節(jié)了，所以忽略了系統(tǒng)上的規(guī)劃，導致學生對知識系統(tǒng)完全不知，多么危險！看來，新學期的我，也該讓學生畫一畫知識樹，整體感知語文知識系統(tǒng)，明確本學期的學習方向。
其實，更令我受益匪淺的是《誰都能自己摘果子一一后進生怎樣自學語文》這個部分，我所任教的這個班可以說是整個五年級的〞后進生〞，一開始，我陷入了誤區(qū)，總是把他們看成與偏遠山村的孩子一樣，可我忽略了，山村的孩子是因為條件不好，他們見得少，所以知得少；而這些孩子呢，他們的見聞比那些孩子多，接觸的人、所處的環(huán)境根本就是山村孩子遙不可及的。所以，在沒有〝診斷出疾因就胡亂下藥〞，結果可想而知?？戳宋豪蠋煂筮M生的成因的分析以及后進生的不正確的學習方法梳理，我對照班里靠〞等〞的、〝動手不動腦的〞〞40分鐘陪坐的〞〝不知語文為何物的〞〝制訂學習計劃的能力差的〞〝缺乏赴碼的學習習慣的〞孩子們，才發(fā)現自己真的好差勁，居然都不積極主動地采取有效的措施來幫助他們，而魏老師不僅積極去做，還找到了怎樣讓這些孩子不差的方法，對此，作為〝井底之蛙〞的我只能羞愧！而后，就要思考新學期該怎樣做了。
如今，我正在開始嘗試教會孩子們真正的學習方法，且待明年，我與孩子們完成的〝蛻變〞！
總之，我還會再閱讀這本書，學習更多的教學知識。
魏書生教學工作漫談心得體會篇六
早就聽說過，北有“魏書生”，南有“李鎮(zhèn)西”。最近，我有幸拜讀了《魏書生教學工作漫談》。這本書讓我走進了魏書生的世界，翻開書的每一頁都是收獲，學習書中的每一點知識都是快樂。讀著魏老師樸實的文字，感受到了他對教育事業(yè)的一片赤誠，看到了魏老師教育路上堅定的步伐。他以驕人的教育科研成果向我們展示了他獨到的教育理念和方法,雖然說魏老師的有此做法對于我們學校的學生來說可能并不是很適用，但是教育都是相通的，他的教育精神值得我們借鑒和學習。讀了以后，我由衷地感到魏書生真不愧為中國教育界的一個奇跡，這也讓我對教師的認識和教學工作的認識又有了進一步的思考：
魏老師有著大海一樣寬闊的胸襟，他能夠理解學生所犯下的錯誤，從不打擊學生的自尊心、自信心。他有自己獨特的“懲罰”孩子的方式，就像用做好事來改正錯誤。對此，我也有了一些體會，我班有個經常不按時完成做業(yè)的學生，對他，我沒有過份的批評，只是告訴他，最近班上的衛(wèi)生太差了，請他協(xié)助管理衛(wèi)生。結果，他每天早早到校，對班內衛(wèi)生做一個檢查，不過關的地方親自出馬，正因為他的努力，我們的衛(wèi)生情況有了明顯好轉，我表揚了他。奇怪的事兒發(fā)生了，他的作業(yè)也按時交了，這是不是說明他能夠做到自律了?是不是有了一份責任感?那是建立在信任的基礎上，用了聲東擊西的方式，既懲罰了學生，又讓他在學習上有所提高。
魏老師的心里時刻都裝著學生，學生就是他的一切。他讓學生在充滿愛的教育中，認識到自身的價值，存在的意義。學生尊敬他，崇拜他，信任他，能主動認識自己的缺點和不足。魏老師深知，教書的目的并不是造就一批會做題的機器，而是培養(yǎng)和造就一批適應社會發(fā)展的德智體全面發(fā)展的'新型人才，如培養(yǎng)學生的效率感、學習高效日、當日事當日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學生良好的學習習慣和人文素養(yǎng)。在此，我也學習運用了一些，例如，我也曾讓學生制定一些計劃，既有周計劃，又有月計劃，更有學期計劃。也就是說處于中學階段的學生更應經常注重良好學習習慣的培養(yǎng)，將德育融入每一科的教學中，為學生一生的長遠發(fā)展負責。讓每一個學生都得到老師真誠的愛，這樣才能教育出身心健康的學生，讓他們懂得做人的真正道理。
曾經看到過這樣一句話：“如果你把學生當成天使，那你每天生活在天堂里;如果你把學生看成魔鬼，那你將每天生活在地獄中”。對于我們老師，面對的是一群養(yǎng)尊處優(yōu)、以自我為中心、優(yōu)越感極強的學生，教育起來可謂困難重重。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上，舊的煩惱還沒去，新的煩惱又接踵而來，那只會是愁上加愁，這對我們的身體也是極大的損傷。
尤其是我們今年所遇到的這一特殊學情，學生特別聽話，讓做什么就做什么，但在課堂上就是不出聲，這可急壞了我們幾個年經教師，一下課，我們就湊在一起想方法，為了活躍課堂氣氛，一改死氣沉沉的狀態(tài)，最終，我們決定巧用魏老師的一些方法，那就是——犯錯誤唱歌，我們是這樣操作的，在課堂上進行小組知識比賽，或是整排間的比賽，輸的小組進行懲罰，那就是唱歌。
這種方法，我在課堂上也用過，那就是在朗讀課文的時候，學生往往讀一遍就沒興趣讀第二遍了，其實對內容是一知半解，在新授課上并不能出現很好的反映，不能高效的完成課堂任務，對此，我在新授以前，對課文的朗讀質量進行提高，就是進行整排間的比賽，一排間自由分工，但是每個同學都要參加，如果出現反復讀、添字、漏字現象，視為錯讀，總評出出錯最多的一排，進行唱歌，做為懲罰。針對他們的心理：寧可多用功，多讀幾遍，也不課堂上唱歌的想法。還真的活躍了課堂氣氛。讓學生們在快樂中學到了知識，起到了事半功倍的效果。
其實，“生活中不是缺少歡樂，而是我們缺少發(fā)現歡樂的能力。”人的一生沒有一帆風順，而很多時候，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛。所以人要學會適應環(huán)境，學會開朗樂觀、積極進取，勇敢面對。魏老師建議我們學習阿q精神，帶著鐐銬還能繼續(xù)快樂的跳舞。如果我們改變不了環(huán)境，我們就試圖改變一下自己，換個角度考慮問題。只有這樣才會讓自己變得成熟起來，經驗豐富起來，同時輕松快樂起來。
其實，課程就是教師幫助學生經歷、體驗轉變的過程，教師和學生是同事、伙伴、協(xié)作者的關系，像這節(jié)課上，我寫錯了一個字，學生立即給我主動的指了出來，這點小事沒什么大不了的，但是平時的課堂上學生和教師之間是什么樣的關系：那是一種感情非常融洽的同事和朋友之間的關系，它已經成為習慣，再這樣既寬松、自由又很民主、感情很融洽的氛圍之下，學生才敢于指出老師的過錯，這也正說明了學生處于一種很有安全感的心理狀態(tài)之中。我們的課堂就要達到這樣的狀態(tài)：學生敢想、敢說，愿意想、愿意說。只有這樣的狀態(tài)下才能改變學生的學習方式。
再者，要有寬松的氛圍。所謂寬松，我想就是允許學生說錯話，說真話，把它自己的經驗、最個性化的東西充分表達了出來。日本的一所學校流行一種這樣的理念，他們認為“教室就是讓孩子出差錯的地方”。在日本，離開了學校你就不能犯錯誤，但是學生在學校是允許犯錯誤的。我個人的理解，犯錯誤就是讓學生打開心窗，把他心里想到的、碰到的經驗和體會充分地表露出來，一時我們的教學真正進入孩子的心理。我們的課程，如果不能夠將孩子的經驗、孩子的認識真正整合起來，那么孩子的經驗就無法完成再構，形成新的體驗，更談不上情感態(tài)度價值觀的轉變。
魏老師在教學中也從不同層面運用了合作學習，其實對于我們初中學生來說，他們能夠按照自己的方式來建構對事物的理解，由于已有的經驗、文化背景的特殊性，學生對事物的理解會各不相同。合作學習能使學生看到問題的不同側面，對自己和他人的觀點進行反思或批判，從而建構起新的和更深層次的理解，同時，也增強了團隊精神和合作意識。就像在《詞五首》一課中，我請同學們合作找出，哪幾首詞意境想近，并理解詞文的大意，找出不理解的地方，進行組與組間的交流。通過小組交流，所有問題迎刃而解。當然，我們也要注意到運用合作學習時碰到的“部分學生因依賴別人而導致自己獨立思考能力的下降”這一問題，我們也要“弄清什么情況下合作學習才更有效?！币越鉀Q小組合作探究中存在的小組合作濫用或合作流于形式沒有解決實質的問題，將合作探究用在刀刃上，激發(fā)學生探究學習的興趣，發(fā)揮每個人的長處，同學間相互彌補、借鑒，相互啟發(fā)、形成立體的交互思維網絡，以產生1+12的效果。
魏書生是一個真正在實踐教育理論的教育實踐家。他點子多，辦法新穎，有實效。他工作的思路清晰，方法科學，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗，遇到困難不退縮，想辦法去克服和改進。教育就是要跟上時代的步伐,不斷的推陳出新。作為剛剛有幾年教齡的我,就更應該在接納前人的優(yōu)秀教學手段和思想,不斷的夯實基礎的同時,一定要勤于思考,敢于實踐,,勇于克服困難。因此，在啃讀他的著作的同時，在每次有感悟的時候就寫下一點點兒的體會，以備迷茫時得到指引。
學無止境，教育的魅力也無止境。雖然我并不從事班主任的工作，但讀了《魏書生教育工作漫談》之后，我卻真正感受到了老師的教育魅力之所在。一個教師，他的勝利青春是不能保持的，但是它可以保持職業(yè)青春。
教師應該像一個有能源支持的火炬，或者像一個有生命的蠟燭，一邊燃燒，一邊又在生長。我愿做教育界中，一個堅如磐石的耕耘者，在不斷的學習過程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國，為民族的教育事業(yè)，做貢獻。
魏書生教學工作漫談心得體會篇七
莎士比亞曾說過：“生活中沒有書籍，就像天空沒有陽光;智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。”接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關于教學工作漫談
心得體會
吧。
讀書，對于一個教育工作者來說，就顯得更為重要了。因此我們要多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。進而豐富自己的課堂。今年我有幸拜讀了魏書生老師的《教學工作漫談》，從中真切地感受到魏老師那哲學家的頭腦、改革家的氣魄。尤其是他那出神入化的教書育人藝術，民主科學的管理經驗。下面是我讀后的點滴感觸。帶來和大家一塊分享和共勉：
一.做一個“科學”的教師，學會“教”好書。
作為一名教師，我們面對的是一群求知的學生，因此我們不但要有豐富的知識，更要有豐富的知識教育技巧，要有駕馭，靈活運用教育規(guī)律的能力。讀了魏老師的教育理論之后，我覺得魏老師的許多做法就值得我們仔細得揣摩體會和運用，從他的“課堂激發(fā)學生興趣十法”中我進一步肯定有智慧的教育，確實我們自己在課堂教學中也能體會得到，比如課前一句富有哲理或飽含激情的導語，能很快的把學生帶入課堂，引入教學，有時可能還能帶動學生整節(jié)課的學習興趣。記得在講《老王》一課時，我在上課之前給同學們播放了一首大家都很熟悉的歌曲《讓世界充滿愛》，然后讓學生暢談生活中你所看到或感受到的愛的事例，學生的積極性很高，一時間學生融入了一種愛的氛圍之中，課中對文章主題理解也就在不知覺中加深了。在講《說“屏”》一課時，因為對于“屏”有的同學可能比較陌生，于是我先給學生展示了一些古今屏的圖片讓學生去欣賞，古典精美的屏畫學生很感興趣，對“屏”也有了初步的認識和了解，陌生的《說“屏” 》一文學生學習也就不再感到那么枯燥了。又如課堂中我們一個夸張的動作，姿態(tài)或表情，也能使學生在愉悅歡樂的氛圍中不知不覺中學到了知識。同樣一句真誠的鼓勵，可能會使一個滑入深淵的學生能夠回心轉意跟上集體的步伐。其實這些都是教師智慧的體現，只要我們細細的揣摩運用，一定會受到很好的效果。
二.做一個“民主”的教師，教學生學會“學習”
個階段的學生都有了壓力和動力，感覺效果還是不錯。
另外一點值得欣賞的是魏老師的教學活動中，始終貫穿能力的培養(yǎng)，如在書中提到的觀察力，記憶力寫作能力及自學能力等等。其中給我感觸最深的是學生自學能力的培養(yǎng)，書中有兩個章節(jié)講到這個內容。確實我們很多老師都有這樣的感觸，學生不會學習，不會運用。我認為這與學生自學能力不足有很大的關系，現在我們正大力倡導“學案導學，小組合作，當堂達標”的課堂教學模式，學案的運用其實重點就是培養(yǎng)學生的自學，合作探究的能力，如果很好的利用，對學生能力的培養(yǎng)和提高應該有很大的幫助。記得剛開始的時候，我們對學案很陌生，學生顯得很無助，再加上學生基礎比較差。根本不知如何去預習，學習。更談不上提問題。學案似乎只是一種形式，學生也不在意學案的存在，針對這種情況，我們先詢問了一些有經驗的老師的做法，然后我們幾個人商量，學生不會預習，我們可以先給他們設計，給他一個拐杖，于是我們就把學案分兩部分設計。第一部分是預習指南，這部分包括背景資料，作者簡介，文體知識，字詞積累，和關于文章整體把握的一兩個問題，這些問題比較明確，即使基礎較差的學生基本上也能依據課文來完成。同時在下面我們還設計了一個空缺板塊，可以填你疑惑的問題，只要有相關的問題就行，雖然問題參差不齊，有時也可能不合理。但最起碼他們有了這樣一種思路和意識，能夠形成一種好的習慣?；A較好的同學可以完成第二部分的合作探究和拓展延伸部分。這樣不同學生都能有事可做。雖然我們問題的設計也有一定弊端，限制了個別學生同學的思維，但對于基礎比較差的狀況來說，利可能要大一些，時間長了，習慣形成了我們可以進行適時的調整。
三.做一個“合格”的教師, 教學生學會“做人”
教育家陶行知曾說過：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。隨著年齡的增長，學生的學習能力、智力能力都得到了很大程度的提高，但我們的教學不僅僅是要讓學生學到知識，提高能力，還要讓他們學會做人，步入社會后更好的適應社會發(fā)展，不被社會淘汰。就拿平日里對于學生犯錯，我們大部分都是火冒三丈、大發(fā)雷霆，寫下
保證書
，叫家長。有時不但達不到教育效果，反而使學生產生逆反心理，產生厭學現象。我們不但沒有成就一個人才，反而耽誤一個人前途。我曾經帶過這樣一個男生，他頭腦很靈活，但貪玩不愛學習，課上做小動作，課下不完成作業(yè)，導致成績很差，家長也被班主任請來了好幾次，不但沒效果，次數多了，無所謂了，對家長老師的批評也習以為常，甚至還責怪家長為何就是逼迫來上學。家長很無奈，我們認為在這種情況下，一味的批評已不是方法，后來我們轉變了方法，不批評而是找他交談，分析厭學的原因，討論學習的重要性，慢慢轉變他對學習的認識，同時給他安排了一定的班級任務，樹立他在班級中的威信，讓他認識到自身的價值，此外，我們也和家長聯(lián)系，要家長和孩子多溝通，了解孩子的困難和要求，盡量的去幫助他們而不要一味的壓迫。造成孩子的抵抗情緒，半學期后，學生有了明顯的轉變，正所謂書魏老師提到的和家長共同教育效果會更好。但我們要把握好的教育方法。此外魏老師的一些做法也很獨特。犯了錯誤，便要做一件好事來彌補自己的錯誤; “犯錯誤，寫
說明書
” “犯錯誤，唱歌”……但無論是和家長教育還是獨立教育，前提一定要建立在保護孩子的自尊，有利于孩子發(fā)展前提下進行。也就是一定要建立在愛學生的基礎上。因為這樣學生才能自覺去改正錯誤，更重要的是還培養(yǎng)了他們健全的人格。其實我們平時常說，把每一個孩子當成自己的孩子，可是真正面對孩子犯錯時，就算是自己的孩子，我們也會氣急敗壞，更不會冷靜地想出這些辦法。所以，在這方面，我們都值得好好地反思。讓每一個學生都得到老師真誠的愛，讓他們懂得(學會)做人的真正道理，這樣才能教育出身心健康的學生，。
總有這樣的感覺，覺得工作的壓力越來越大，有時煩躁起來也不免有點兒牢騷?，F在細細地思量，剛開始工作時時面對的壓力來自于對工作的一無所知，需要自己通過學習、摸索去適應。而幾年后的今天，環(huán)境已經不再陌生，工作也摸到了一點兒門道，但是自身的需要，自身專業(yè)發(fā)展的需要，不斷自我更新的需要得壓力越來越大。我們的社會在不斷地發(fā)展，個體沒有發(fā)展的話就只有被社會淘汰。社會壓力、行業(yè)壓力構成了我們學習奮斗的巨大動力，向更高的難度不斷地挑戰(zhàn)，不斷地戰(zhàn)勝“舊我”，成就“新我”。
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經驗。，不斷改進提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。這是我讀魏書生的一點感悟。當然他的精神遠不止這些，還需要我們從教育生活中去認真領會他。把魏書生老師的精神發(fā)揚光大。
“為師當學魏書生，從教當學魏書生”同是三尺講臺，魏老師卻能做得這樣有聲有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的師德成為當代教師學習的楷模。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊、豐富的教學經驗、精湛的教學藝術深深折服了我，更以對學生細致入微的關愛深深感染啟迪著我，促使我不斷地去學習，去揣摸：
作為年輕教師的我，讀魏書生的書，與其說是學習，不如說是享受，不由得我不感動，不由得我不佩服，不由得我不深思。那流暢的筆觸、那樸實的語言、那發(fā)自內心的感想，流露的是一種深情，一種對教育的深情，一種對學生的深情，一種毫不掩飾的歡樂和幸福，如果問我，這些書讓我學到了什么，最大的收獲——它們促進了我的成長。
一、“商量商量”
魏書生不只一次地說過“也許我其他方面不如一般人，但有一條是勝過他們的，就是遇事商量?！彼幸痪淇陬^禪就是：“商量商量”。的確，這“商量商量”，就是一般人可以想到但卻難以做到的。
在現實生活中，我們常?？吹剑鲱I導的，總是命令下屬去完成什么，做教師的，總是指揮學生去從事什么，做家長的，總是強求子女去服從什么。命令也好，指揮也好，強求也好，其中不乏正確的因素，但殊不如人這個萬物之靈的心理是復雜異常的，弄得不好，你命令，他要抗命，你指揮，他要逆行，你強求，他要反抗，但是，如果我們改換一下工作方式，對人平等，遇事商量，于是，上下級之間，師生之間，父母與子女之間，心的琴弦就會和鳴，情的聲波就會共振。由此看來，“商量商量”的確是一種很好的工作方法。
為什么“商量商量”具有如此神奇的力量呢?商量就是平等、商量就是尊重、商量就是溝通。
看了魏書生與學生商量的案例后，我也嘗試著遇事與學生商量。出乎我的意料，商量這一方法的結果比以往的“獨裁制”效果好很多，商量讓我擁有了8位得力的班委，他們也在的我?guī)酉聦W會了與彼此商量，處理在班主任不在的情況下比較棘手的問題;商量讓我獲得了很多“搗蛋包”學生的信任，在與他們的商量中他們自己找到了自己進步的起點，看到了老師對他們的信任，尋到了自己進步的理由。
商量應該是師生之間的情感潤滑劑，會讓教師的脾氣不再暴躁，會讓學生與教師的距離慢慢拉近，會讓班級的管理越來越井然有序。
二、“道德長跑”
青年教育家魏書生老師所教的學生沒有
作文
本，他也從來不批改作文，而是利用
日記
，領著學生開展“道德長跑”，這條經驗實在是值得借鑒的。
關于“道德長跑”，還是魏書生老師論述精辟。他說：“一個人堅持長跑，數年如一日，身體一定健康。能不能有那樣一件事，數年如一日地去做，使得心靈上也逐漸健康起來呢?我覺得寫日記就有這種作用，絕大部分心理正常的人寫日記時都說心里話，說真話，這便起到了使人求真的作用。絕大部分人寫日記一般都勸自己上進，助人改過。絕大部分都在日記中針砭假惡丑，贊揚真善美。歌頌心靈美的人，歌頌美好的事，這便起到了教人愛美的作用?！?BR> 而在我們的現實教學中天天要學生寫日記卻從某種程度上增加了學生的作業(yè)負擔，幾乎很少學生可以有時間寫教師布臵的日記，而對自己的總結又是必須的，為此，我們班建立了“隨意本”，每兩個星期讓學生對自己本兩周的各方面進行總評，肯定自己的努力，承認自己的不足，除此，學生可以在里面自由的書寫，內容隨意，字數隨意。這樣我也有時間在這個本子里與學生很好的溝通，與他們探討學習的意義，生活的真諦，以及與家人、同學怎樣相處等他們需要指點的問題。慢慢的，我發(fā)現，學生的書寫內容越來越廣，字數越來越多，語言也越來越親近。我想我會把這個隨意本一直延續(xù)到他們畢業(yè)，這應該可以做為一本最好的同學錄，也是他們的成長記錄。
三、“心理病歷”
魏書生與學生之間的故事，讓我堅定了一個認識，雖然班級管理的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想、沒有情感的被動的受管理者，而應該把他們當作有思想、有情感的主動發(fā)展個體，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。
四、嚴慈并施
我也深知：“嚴師出高徒”，所以我對學生也有自己一定的要求，其實，在我家訪時、開家長會時，學生家長總是一再叮囑，對其子女教育要嚴格些。 “嚴”是一門學問，它是建立在愛心的基礎上的;“嚴”是一種技巧，它是一種恰到好處的教育方法;“嚴”是一種則任，它是教師對學生的關心;“嚴”是一道警戒線，它明確劃定教師不可逾越的鴻溝;“嚴”是一種管理手段，它使你的教育有條不紊;“嚴”是教師的一顆愛心，它時刻關注學生的健康成長。所以，在教育過程中，教師沒有嚴就沒有愛，但是如果嚴過了頭，就會適得其反。只要我們“捧著一顆心來”，當一名有愛心、有則任的心“嚴”師，我們的“嚴”才能培養(yǎng)出一大批“高徒”。讀魏書生的書，不一定非得照搬他的具體做法和措施，我敢說，如果照搬他的方法，效果不一定好，而且失敗的可能性很大，因為時間不同，環(huán)境不同，個人魅力也不同，讀他的書，讓我學到的更多的是精神，他給予每一位學生的關懷是永遠值得教育第一線的教師們學習和效仿的，這讓我慢慢感悟到了教師職業(yè)的根本道德，從而漸漸感受到了自己的成長。
書，總是給人許多的啟迪和感悟。我們真正要做的，絕非只是感悟而已。教育，單靠魏書生老師一個人的聲音是遠遠不夠的，但愿做為教師的我們都能夠多讀一些書，讓更多的人從書中受益，更讓我們的學生受益!
早就聽說過，北有“魏書生”，南有“李鎮(zhèn)西”。最近，我有幸拜讀了《魏書生教學工作漫談》。這本書讓我走進了魏書生的世界，翻開書的每一頁都是收獲，學習書中的每一點知識都是快樂。讀著魏老師樸實的文字，感受到了他對教育事業(yè)的一片赤誠，看到了魏老師教育路上堅定的步伐。他以驕人的教育科研成果向我們展示了他獨到的教育理念和方法,雖然說魏老師的有此做法對于我們學校的學生來說可能并不是很適用，但是教育都是相通的，他的教育精神值得我們借鑒和學習。讀了以后，我由衷地感到魏書生真不愧為中國教育界的一個奇跡，這也讓我對教師的認識和教學工作的認識又有了進一步的思考：
其一，用愛心教育學生。
魏老師有著大海一樣寬闊的胸襟，他能夠理解學生所犯下的錯誤，從不打擊學生的自尊心、自信心。他有自己獨特的“懲罰”孩子的方式，就像用做好事來改正錯誤。對此，我也有了一些體會，我班有個經常不按時完成做業(yè)的學生，對他，我沒有過份的批評，只是告訴他，最近班上的衛(wèi)生太差了，請他協(xié)助管理衛(wèi)生。結果，他每天早早到校，對班內衛(wèi)生做一個檢查，不過關的地方親自出馬，正因為他的努力，我們的衛(wèi)生情況有了明顯好轉，我表揚了他。奇怪的事兒發(fā)生了，他的作業(yè)也按時交了，這是不是說明他能夠做到自律了?是不是有了一份責任感? 那是建立在信任的基礎上，用了聲東擊西的方式，既懲罰了學生，又讓他在學習上有所提高。
魏老師的心里時刻都裝著學生，學生就是他的一切。他讓學生在充滿愛的教育中，認識到自身的價值，存在的意義。學生尊敬他，崇拜他，信任他，能主動認識自己的缺點和不足。魏老師深知，教書的目的并不是造就一批會做題的機器，而是培養(yǎng)和造就一批適應社會發(fā)展的德智體全面發(fā)展的新型人才，如培養(yǎng)學生的效率感、學習高效日、當日事當日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學生良好的學習習慣和人文素養(yǎng)。在此，我也學習運用了一些，例如，我也曾讓學生制定一些計劃，既有周計劃，又有月計劃，更有學期計劃。也就是說處于中學階段的學生更應經常注重良好學習習慣的培養(yǎng)，將德育融入每一科的教學中，為學生一生的長遠發(fā)展負責。讓每一個學生都得到老師真誠的愛，這樣才能教育出身心健康的學生，讓他們懂得做人的真正道理。
其二、在快樂中做教育。
曾經看到過這樣一句話：“如果你把學生當成天使，那你每天生活在天堂里;如果你把學生看成魔鬼，那你將每天生活在地獄中”。對于我們老師，面對的是一群養(yǎng)尊處優(yōu)、以自我為中心、優(yōu)越感極強的學生，教育起來可謂困難重重。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上，舊的煩惱還沒去，新的煩惱又接踵而來，那只會是愁上加愁，這對我們的身體也是極大的損傷。
尤其是我們今年所遇到的這一特殊學情，學生特別聽話，讓做什么就做什么，但在課堂上就是不出聲，這可急壞了我們幾個年經教師，一下課，我們就湊在一起想方法，為了活躍課堂氣氛，一改死氣沉沉的狀態(tài)，最終，我們決定巧用魏老師的一些方法，那就是——犯錯誤唱歌，我們是這樣操作的，在課堂上進行小組知識比賽，或是整排間的比賽，輸的小組進行懲罰，那就是唱歌。
這種方法，我在課堂上也用過，那就是在朗讀課文的時候，學生往往讀一遍就沒興趣讀第二遍了，其實對內容是一知半解，在新授課上并不能出現很好的反映，不能高效的完成課堂任務，對此，我在新授以前，對課文的朗讀質量進行提高，就是進行整排間的比賽，一排間自由分工，但是每個同學都要參加，如果出現反復讀、添字、漏字現象，視為錯讀，總評出出錯最多的一排，進行唱歌，做為懲罰。針對他們的心理：寧可多用功，多讀幾遍，也不課堂上唱歌的想法。還真的活躍了課堂氣氛。讓學生們在快樂中學到了知識，起到了事半功倍的效果。
其實，“生活中不是缺少歡樂，而是我們缺少發(fā)現歡樂的能力?！比说囊簧鷽]有一帆風順，而很多時候，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛。所以人要學會適應環(huán)境，學會開朗樂觀、積極進取，勇敢面對。魏老師建議我們學習阿q精神，帶著鐐銬還能繼續(xù)快樂的跳舞。如果我們改變不了環(huán)境，我們就試圖改變一下自己，換個角度考慮問題。只有這樣才會讓自己變得成熟起來，經驗豐富起來，同時輕松快樂起來。
其三、還學生自主
其實，課程就是教師幫助學生經歷、體驗轉變的過程，教師和學生是同事、伙伴、協(xié)作者的關系，像這節(jié)課上，我寫錯了一個字，學生立即給我主動的指了出來，這點小事沒什么大不了的，但是平時的課堂上學生和教師之間是什么樣的關系：那是一種感情非常融洽的同事和朋友之間的關系，它已經成為習慣，再這樣既寬松、自由又很民主、感情很融洽的氛圍之下，學生才敢于指出老師的過錯，這也正說明了學生處于一種很有安全感的心理狀態(tài)之中。我們的課堂就要達到這樣的狀態(tài)：學生敢想、敢說，愿意想、愿意說。只有這樣的狀態(tài)下才能改變學生的學習方式。
再者，要有寬松的氛圍。所謂寬松，我想就是允許學生說錯話，說真話，把它自己的經驗、最個性化的東西充分表達了出來。日本的一所學校流行一種這樣的理念，他們認為“教室就是讓孩子出差錯的地方”。在日本，離開了學校你就不能犯錯誤，但是學生在學校是允許犯錯誤的。我個人的理解，犯錯誤就是讓學生打開心窗，把他心里想到的、碰到的經驗和體會充分地表露出來，一時我們的教學真正進入孩子的心理。我們的課程，如果不能夠將孩子的經驗、孩子的認識真正整合起來，那么孩子的經驗就無法完成再構，形成新的體驗，更談不上情感態(tài)度價值觀的轉變。
其四、培養(yǎng)學生合作學習
魏老師在教學中也從不同層面運用了合作學習，其實對于我們初中學生來說，他們能夠按照自己的方式來建構對事物的理解，由于已有的經驗、文化背景的特殊性，學生對事物的理解會各不相同。合作學習能使學生看到問題的不同側面，對自己和他人的觀點進行反思或批判，從而建構起新的和更深層次的理解，同時，也增強了團隊精神和合作意識。就像在《詞五首》一課中，我請同學們合作找出，哪幾首詞意境想近，并理解詞文的大意，找出不理解的地方，進行組與組間的交流。通過小組交流，所有問題迎刃而解。當然，我們也要注意到運用合作學習時碰到的“部分學生因依賴別人而導致自己獨立思考能力的下降”這一問題，我們也要“弄清什么情況下合作學習才更有效?！币越鉀Q小組合作探究中存在的小組合作濫用或合作流于形式沒有解決實質的問題，將合作探究用在刀刃上，激發(fā)學生探究學習的興趣，發(fā)揮每個人的長處，同學間相互彌補、借鑒，相互啟發(fā)、形成立體的交互思維網絡，以產生1+12的效果。
其五、做一個善于反思和創(chuàng)新的老師。
魏書生是一個真正在實踐教育理論的教育實踐家。他點子多，辦法新穎，有實效。他工作的思路清晰，方法科學，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗，遇到困難不退縮，想辦法去克服和改進。教育就是要跟上時代的步伐,不斷的推陳出新。作為剛剛有幾年教齡的我,就更應該在接納前人的優(yōu)秀教學手段和思想,不斷的夯實基礎的同時,一定要勤于思考,敢于實踐,,勇于克服困難。因此，在啃讀他的著作的同時，在每次有感悟的時候就寫下一點點兒的體會，以備迷茫時得到指引。
學無止境，教育的魅力也無止境。雖然我并不從事班主任的工作，但讀了《魏書生教育工作漫談》之后，我卻真正感受到了老師的教育魅力之所在。一個教師，他的勝利青春是不能保持的，但是它可以保持職業(yè)青春。
教師應該像一個有能源支持的火炬，或者像一個有生命的蠟燭，一邊燃燒，一邊又在生長。我愿做教育界中，一個堅如磐石的耕耘者，在不斷的學習過程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國，為民族的教育事業(yè)，做貢獻。
魏書生教學工作漫談心得體會篇八
暑假期間，我有幸拜讀了《魏書生教學工作漫談》，這本書讓我走進了魏書生的世界，翻開書的每一頁都是收獲，學習書中的每一點知識都是快樂。讀著魏老師樸實的文字，感受到了他對教育事業(yè)的一片赤誠，看到了魏老師教育路上堅定的步伐。他以驕人的教育科研成果向我們展示了他獨到的教育理念和方法,雖然說魏老師的種種具體做法對于我們小學階段的學生來說可能并不是很適用，但是教育都是相通的，他的教育精神值得我們借鑒和學習。書中從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面展開漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。讀了以后由衷地感到魏書生真不愧為中國教育界的一個奇跡，這也讓我對教師的認識和教學工作的認識又有了進一步的思考：
一、教書先育人。
偉大的人民教育家陶行知說：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。隨著年齡的增長，學生的學習能力、智力能力都得到了很大程度的提高，但學生智力發(fā)展的前提是首先學會做人。平日里對于學生犯錯，我們大部分教師都是火冒三丈、大發(fā)雷霆，可是魏老師有著大海一樣寬闊的胸襟，他能夠理解學生所犯下的錯誤，從不打擊學生的自尊心、自信心。他有自己獨特的“懲罰”孩子的方式，讓學生用唱歌或做件好事來改正錯誤。那是建立在愛的基礎上，用有利于學生學習的方式，既罰了學生，又讓學生在學習上有所提高。他的心里時刻都裝著學生，學生就是他的一切。他讓學生在充滿愛的教育中，認識到自身的價值，存在的意義。學生尊敬他，崇拜他，信任他，能主動認識自己的缺點和不足。是啊，我們要幫孩子糾正錯誤，懲罰孩子都要建立在愛孩子的基礎上，更何況使用有利于學生學習的方式，既罰了學生又在學習上有所提高（當然不是呆板地罰抄課文或詞語）?！胺稿e誤，做好事”學生 犯了錯誤，便要做一件好事來彌補自己的錯誤；“犯錯誤，寫說明書”幫孩子糾正自己的錯誤，認識自己的錯誤；“犯錯誤，唱歌”在活動課上，讓違紀的、上課遲到的學生唱歌??這些新式的“招”，都是建立在保護孩子的自尊，有利于孩子發(fā)展的前提下。我們平時常說，把每一個孩子當成自己的孩子，可是真正面對孩子犯錯時，就算是自己的孩子，我們也會氣急敗壞，更不會冷靜地想出這些辦法。所以，在這方面，很多老師都值得好好地反思。
魏老師深知教書的目的并不是造就一批會做題的機器，而是培養(yǎng)和造就一批適應社會發(fā)展的德智體全面發(fā)展的新型人才，如培養(yǎng)學生的效率感、學習高效日、當日事當日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學生良好的學習習慣和人文素養(yǎng)。而在我們小學階段就更應經常注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，將德育融入每一科的教學中，為學生一生的長遠發(fā)展負責。讓每一個學生都得到老師真誠的愛，這樣才能教育出身心健康的學生，讓他們懂得做人的真正道理。
二、快樂做教育。
其實，“生活中不是缺少歡樂，而是我們缺少發(fā)現歡樂的能力?！比说囊簧鷽]有一帆風順，而很多時候，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛。所以人要學會適應環(huán)境，學會開朗樂觀、積極進取，勇敢面對。魏老師建議我們學習阿q精神，帶著鐐銬還能繼續(xù)快樂的跳舞。如果我們改變不了環(huán)境，我們就試圖改變一下自己，換個角度考慮問題。只有這樣才會讓自己變得成熟起來，經驗豐富起來，同時輕松快樂起來。
三、做一個善于反思和創(chuàng)新的老師。
魏書生是一個真正在實踐教育理論的教育實踐家。他點子多，辦法新穎，有實效。他工作的思路清晰，方法科學，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗，遇到困難不退縮，想辦法去克服和改進。教育就是要跟上時代的步伐,不斷的推陳出新。
我們來反思一下我們的教育教學實踐，是不是一天又一天在做著重復的勞動，工作平淡沉悶，產生的新問題可能還是以前的老毛病。在平時的教學工作中，要想更有效地提高教學效率，不僅要有方法教育學生，最重要的是調節(jié)自身情緒，精神飽滿地去上每一堂課。有時，課堂發(fā)生意外事件的時候，我總會火冒三丈，讀了《教學工作漫談》后，知道了教師要命令自己先不要發(fā)火，設法用巧妙的方法解決突發(fā)事件，這樣還能激發(fā)學生學習興趣，從而促進教學。而且會使自己提高笑對人生的能力。
教師要努力改變自我，塑造良好的形象，擁有較高的素質。人的能力是有限的，不可能萬事即成，面面發(fā)展，當你在某一點上發(fā)力，擦出火花，你可能就刷亮了別人的眼睛。作為剛剛有一年教齡的我,就更應該在接納前人的優(yōu)秀教學手段和思想,不斷的夯實基礎的同時,一定要勤于思考,敢于實踐，勇于克服困難，應在工作中認真地學，不斷總結-----反思、實踐、創(chuàng)新。
讀完這本書，我明晰了如何做一個行動上有追求的教師。魏書生不僅是一個理論深厚的老師，更是一個在行動上敢于實踐、善于反思和總結的老師，他在語文教學上有自己獨特的一套，但我認為他最大的功績在于德育踐行方面，他的任何的教學行為都忠于“要教書先育人”這句教育警言，并且他在實踐中做到了這一點。這一點是任何理論套套、沒有草根基礎的偽專家所無法比擬的。
學無止境，教育的魅力也無止境。雖然我并不從事班主任的工作，但讀了《魏書生教學工作漫談》之后，我卻真正感受到了老師的教育魅力何在。一個教師，他的勝利青春是不能保持的，但是它可以保持職業(yè)青春。
教師應該像一個有能源支持的火炬，或者像一個有生命的蠟燭，一邊燃燒，一邊又在生長。在不斷的學習過程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國，為民族的教育事業(yè)，為千百萬人的成長做出一份自己的貢獻。
魏書生教學工作漫談心得體會篇九
品讀名師的書籍，學習他們先進的教學理念，我毫不猶豫地選擇了魏書生的著作。之所以選擇魏先生的書，那是因為以前曾看過他的報告，深深地被他的睿智、幽默、新穎的教學理念所吸引。到書城購買時，我問店員有無魏書生的書籍，她竟然不知道魏書生是誰，我暗笑：真是隔行如隔山呀！于是選中教育專欄，仔細搜索，好不容易才從書海中淘出來，真是如獲珍寶。書名是《教學工作漫談》?；氐郊?，便迫不及待地看起來，不放過任何一個字，并細細地、反復地品味他說的每一句令人深思的話真是受益匪淺。
這本書書從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多種實際情況展開家教漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。整本書，魏書生以大量生動感人的事例，全面闡述了自己的教育教學工作經驗，內容豐富具體，富有故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，字里行間閃耀著智慧的光芒。作為一名老師在看書的同時，我也在進行自我剖析、自我反省，進而使心靈得到了凈化。也由衷地感到魏老師真不愧為中國教育界的一個奇跡：教學二十多年，無論什么樣的班級，經過他的點化，學生快樂健康，綜合素質高，班風積極向上，考試成績總是名列前茅。他的教改嚴整而科學，他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他有互動教學、以學生為學習主體的教育方式，民主科學的管理指導思想，已成為新一輪教育改革的重要內容。
這本書的內容很豐富，我最喜歡的就是讀魏老師的《課堂六步教學法》。課堂教學方法很多，討論法、實踐法、練習法、答疑法、問讀法……課堂是藝術園地，這一園地應該百花齊放，甚至千花萬花齊放。
作為一線老師，要緊的不是忙著用這種教學方法否定那種教學方法，也不是去證明許多教法的沒道理，更不是糊里糊涂地照搬一種教法到自己的課堂上，不加任何改變就用。而應當像蜜蜂一樣，在教學的百花園里，到處采集于自己有用的花粉，回來以后，釀造自己課堂教學的蜜。集各家教法所長，結合自己的素質、性格特點以及學校和學生的實際，探索有自己特色的教學方法。
魏老師喜歡用六步課堂教學法，即定向、自學、討論、答疑、自測、自結。由此我聯(lián)想到了“三勤四環(huán)節(jié)”教學法，我認為他們之間有相似之處：魏老師的定向即“三勤四環(huán)節(jié)”教學法中的定向誘導；自學即“三勤四環(huán)節(jié)”教學法中的自學探究，討論、答疑即“三勤四環(huán)節(jié)”教學法中的討論解疑，自測、自結即“三勤四環(huán)節(jié)”教學法中的反饋總結。
這兩種方法打破了以往的灌輸式教學方法，更注重學生的自學能力，經過自學，大部分難點可以解決，不能解決的，自己記下來。分組討論，研究自學過程中各自遇到的疑難問題。分組討論仍沒解決的，則提交全班同學，學生如果會，則由學生解答，學生不會，則由教師解答。
教學中，如果老師滔滔不絕地講解，你會覺得很累，你也會發(fā)現學生很累，他們呈現的狀態(tài)可能是疲憊。學生能自己學會的要講，聽不懂的更是一遍一遍地講，仿佛離開教師的講解學生就學不會。其實，我們是在剝奪孩子的探知過程，你大包大攬了，孩子就沒有實踐的空間，日子一久，一些能力就會退化，不利于孩子的發(fā)展和成長。讓我們做一個“懶老師”，培養(yǎng)更多“勤學生”吧，我們的任務是引導，而不是干涉。
探索課堂教學方法，確立課堂教學類型，都是手段，不是目的，目的是為了提高課堂教學效率。教師不應該非把自己框定在某一模式里，可根據自己與學生的實際確立一種教學模式，并不斷創(chuàng)新。努力使自己成為一名睿智的教師。
《經常讓孩子體驗到成功的歡樂》一文讓我記憶猶新。我們都知道學習興趣和學習效果是緊密聯(lián)系的，一些差生之所以煩學習，并不是他從來沒有過學習的興趣，而是因為他們成績差，屢戰(zhàn)屢敗。只有失敗的痛苦，沒有成功的歡樂，以致使興趣之火熄滅了，視學習為虎，談虎則色變。
為了使學生體驗成功的歡樂，魏老師先引導他們科學地對待成績。班級經常搞各種競賽，目的不是非讓差生追上尖子生不可，而是希望通過競賽使每個學生都學會自我競賽。每個人都記住自己前次競賽的基數，比如一名差生記憶力比賽中，5分鐘只記住了51個字，這次5分鐘達到52個字，對這名學生來說就是勝利，就是進步。班級輿論經常這樣評價學生，就使優(yōu)等生不驕傲，差生不自卑，都能享受到競賽勝利的歡樂。
上課比較淺顯文章的層次、中心，淺顯的文言文翻譯，魏老師都讓差生向全班同學講自己的看法，這樣他們也由衷地感受到了自學的歡樂。
以上所談激發(fā)學生興趣的方法，有利于激發(fā)暫時的學習興趣，要使學生保持持久的學習興趣，還必須培養(yǎng)學生明確而強有力的學習動機。
在我們的教學中，我們也要多關注差生，尋求合理有效的方法，提高轉差工作。
回顧自己的教學歷程，想一想自己對學生的態(tài)度，看來數學教學也不是簡單的對和錯，更需要鼓勵和鼓舞，讓學生在數學學習上樹立起自信的風帆，還應該多一點，再多一點的表揚，多一次鼓勵的眼神，多一個翹起的大拇指，這些，對學生來說可能都是一個老師的表揚。蘇霍姆林斯基也曾說：“從兒童進入學校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西”。在我們所教的學生當中，有些孩子并非一無是處，關鍵是要了解學生，發(fā)現他們身上的“閃光點”，加以肯定，哪怕只是小小的優(yōu)點，加以充分肯定與鼓勵后，學生的表現就會有所不同，使教育收到良好的效果。
總之，“不能奢望在學生荒蕪的心田上撒幾粒種子，淌幾滴汗水，就能收獲豐碩的自我教育的果實。只有日日夜夜、點點滴滴地堅持下去，學生自我教育的步子才會越走越堅實”。如魏老師所說，只要我們用心去愛事業(yè)，愛學生，愛平凡的小事，愛平凡的課堂，用心去研究我們的教育教學，去反思我們的教學，“世上無難事，只怕有心人”，相信我們的教育教學終會見證奇跡。
魏書生教學工作漫談心得體會篇十
學校讓利用假期品讀名師的書籍，學習他們先進的教學理念，我毫不猶豫地選擇了魏書生的著作。之所以選擇魏先生的書，那是因為以前曾看過他的報告，深深地被他的睿智、幽默、新穎的教學理念所吸引。到書城購買時，我問店員有無魏書生的書籍，她竟然不知道魏書生是誰，我暗笑：真是隔行如隔山呀!于是選中教育專欄，仔細搜索，好不容易才從書海中淘出來，真是如獲珍寶。書名是《教學工作漫談》。回到家，便迫不及待地看起來，不放過任何一個字，并細細地、反復地品味他說的每一句令人深思的話，真是受益匪淺。
這本書書從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多種實際情況展開家教漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。整本書，魏書生以大量生動感人的事例，全面闡述了自己的教育教學工作經驗，內容豐富具體，富有故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，字里行間閃耀著智慧的光芒。作為一名老師在看書的同時，我也在進行自我剖析、自我反省，進而使心靈得到了凈化。也由衷地感到魏老師真不愧為中國教育界的一個奇跡：教學二十多年，無論什么樣的班級，經過他的點化，學生快樂健康，綜合素質高，班風積極向上，考試成績總是名列前茅。他的教改嚴整而科學，他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他有互動教學、以學生為學習主體的教育方式，民主科學的管理指導思想，已成為新一輪教育改革的重要內容。
這本書的內容很豐富，我最喜歡的就是讀魏老師的《課堂六步教學法》。課堂教學方法很多，討論法、實踐法、練習法、答疑法、問讀法……課堂是藝術園地，這一園地應該百花齊放，甚至千花萬花齊放。
作為一線老師，要緊的不是忙著用這種教學方法否定那種教學方法，也不是去證明許多教法的沒道理，更不是糊里糊涂地照搬一種教法到自己的課堂上，不加任何改變就用。而應當像蜜蜂一樣，在教學的百花園里，到處采集于自己有用的花粉，回來以后，釀造自己課堂教學的蜜。集各家教法所長，結合自己的素質、性格特點以及學校和學生的實際，探索有自己特色的教學方法。
魏老師喜歡用六步課堂教學法，即定向、自學、討論、答疑、自測、自結。由此我聯(lián)想到了“三勤四環(huán)節(jié)”教學法，我認為他們之間有相似之處：魏老師的定向即“三勤四環(huán)節(jié)”教學法中的定向誘導;自學即“三勤四環(huán)節(jié)”教學法中的自學探究，討論、答疑即“三勤四環(huán)節(jié)”教學法中的討論解疑，自測、自結即“三勤四環(huán)節(jié)”教學法中的反饋總結。
這兩種方法打破了以往的灌輸式教學方法，更注重學生的自學能力，經過自學，大部分難點可以解決，不能解決的，自己記下來。分組討論，研究自學過程中各自遇到的疑難問題。分組討論仍沒解決的，則提交全班同學，學生如果會，則由學生解答，學生不會，則由教師解答。
教學中，如果老師滔滔不絕地講解，你會覺得很累，你也會發(fā)現學生很累，他們呈現的狀態(tài)可能是疲憊。學生能自己學會的要講，聽不懂的更是一遍一遍地講，仿佛離開教師的講解學生就學不會。其實，我們是在剝奪孩子的探知過程，你大包大攬了，孩子就沒有實踐的空間，日子一久，一些能力就會退化，不利于孩子的發(fā)展和成長。讓我們做一個“懶老師”，培養(yǎng)更多“勤學生”吧，我們的任務是引導，而不是干涉。
探索課堂教學方法，確立課堂教學類型，都是手段，不是目的，目的是為了提高課堂教學效率。教師不應該非把自己框定在某一模式里，可根據自己與學生的實際確立一種教學模式，并不斷創(chuàng)新。努力使自己成為一名睿智的教師。
《經常讓孩子體驗到成功的歡樂》一文讓我記憶猶新。我們都知道學習興趣和學習效果是緊密聯(lián)系的，一些差生之所以煩學習，并不是他從來沒有過學習的興趣，而是因為他們成績差，屢戰(zhàn)屢敗。只有失敗的痛苦，沒有成功的歡樂，以致使興趣之火熄滅了，視學習為虎，談虎則色變。
為了使學生體驗成功的歡樂，魏老師先引導他們科學地對待成績。班級經常搞各種競賽，目的不是非讓差生追上尖子生不可，而是希望通過競賽使每個學生都學會自我競賽。每個人都記住自己前次競賽的基數，比如一名差生記憶力比賽中，5分鐘只記住了51個字，這次5分鐘達到52個字，對這名學生來說就是勝利，就是進步。班級輿論經常這樣評價學生，就使優(yōu)等生不驕傲，差生不自卑，都能享受到競賽勝利的歡樂。
上課比較淺顯文章的層次、中心，淺顯的文言文翻譯，魏老師都讓差生向全班同學講自己的看法，這樣他們也由衷地感受到了自學的歡樂。
以上所談激發(fā)學生興趣的方法，有利于激發(fā)暫時的學習興趣，要使學生保持持久的學習興趣，還必須培養(yǎng)學生明確而強有力的學習動機。
在我們的教學中，我們也要多關注差生，尋求合理有效的方法，提高轉差工作。
回顧自己的教學歷程，想一想自己對學生的態(tài)度，看來數學教學也不是簡單的對和錯，更需要鼓勵和鼓舞，讓學生在數學學習上樹立起自信的風帆，還應該多一點，再多一點的表揚，多一次鼓勵的眼神，多一個翹起的大拇指，這些，對學生來說可能都是一個老師的表揚。蘇霍姆林斯基也曾說：“從兒童進入學校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西”。在我們所教的學生當中，有些孩子并非一無是處，關鍵是要了解學生，發(fā)現他們身上的“閃光點”，加以肯定，哪怕只是小小的優(yōu)點，加以充分肯定與鼓勵后，學生的表現就會有所不同，使教育收到良好的效果。
總之，“不能奢望在學生荒蕪的心田上撒幾粒種子，淌幾滴汗水，就能收獲豐碩的自我教育的果實。只有日日夜夜、點點滴滴地堅持下去，學生自我教育的步子才會越走越堅實”。如魏老師所說，只要我們用心去愛事業(yè)，愛學生，愛平凡的小事，愛平凡的課堂，用心去研究我們的教育教學，去反思我們的教學，“世上無難事，只怕有心人”，相信我們的教育教學終會見證奇跡。
魏書生教學工作漫談心得體會篇十一
早就聽說過，北有"魏書生"，南有"李鎮(zhèn)西"。最近，我有幸拜讀了《魏書生教學工作漫談》。這本書讓我走進了魏書生的世界，翻開書的每一頁都是收獲，學習書中的每一點知識都是快樂。讀著魏老師樸實的文字，感受到了他對教育事業(yè)的一片赤誠，看到了魏老師教育路上堅定的步伐。他以驕人的教育科研成果向我們展示了他獨到的教育理念和方法，雖然說魏老師的有此做法對于我們學校的學生來說可能并不是很適用，但是教育都是相通的，他的教育精神值得我們借鑒和學習。讀了以后，我由衷地感到魏書生真不愧為中國教育界的一個奇跡，這也讓我對教師的認識和教學工作的認識又有了進一步的思考：
魏老師有著大海一樣寬闊的胸襟，他能夠理解學生所犯下的錯誤，從不打擊學生的自尊心、自信心。他有自己獨特的"懲罰"孩子的方式，就像用做好事來改正錯誤。對此，我也有了一些體會，我班有個經常不按時完成做業(yè)的學生，對他，我沒有過份的批評，只是告訴他，最近班上的衛(wèi)生太差了，請他協(xié)助管理衛(wèi)生。結果，他每天早早到校，對班內衛(wèi)生做一個檢查，不過關的地方親自出馬，正因為他的努力，我們的衛(wèi)生情況有了明顯好轉，我表揚了他。奇怪的事兒發(fā)生了，他的作業(yè)也按時交了，這是不是說明他能夠做到自律了？是不是有了一份責任感？那是建立在信任的基礎上，用了聲東擊西的方式，既懲罰了學生，又讓他在學習上有所提高。
魏老師的心里時刻都裝著學生，學生就是他的一切。他讓學生在充滿愛的教育中，認識到自身的價值，存在的意義。學生尊敬他，崇拜他，信任他，能主動認識自己的缺點和不足。魏老師深知，教書的目的并不是造就一批會做題的機器，而是培養(yǎng)和造就一批適應社會發(fā)展的德智體全面發(fā)展的新型人才，如培養(yǎng)學生的效率感、學習高效日、當日事當日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學生良好的學習習慣和人文素養(yǎng)。在此，我也學習運用了一些，例如，我也曾讓學生制定一些計劃，既有周計劃，又有月計劃，更有學期計劃。也就是說處于中學階段的學生更應經常注重良好學習習慣的培養(yǎng)，將德育融入每一科的教學中，為學生一生的長遠發(fā)展負責。讓每一個學生都得到老師真誠的愛，這樣才能教育出身心健康的學生，讓他們懂得做人的真正道理。
曾經看到過這樣一句話："如果你把學生當成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把學生看成魔鬼，那你將每天生活在地獄中"。對于我們老師，面對的是一群養(yǎng)尊處優(yōu)、以自我為中心、優(yōu)越感極強的學生，教育起來可謂困難重重。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上，舊的煩惱還沒去，新的煩惱又接踵而來，那只會是愁上加愁，這對我們的身體也是極大的損傷。
尤其是我們今年所遇到的這一特殊學情，學生特別聽話，讓做什么就做什么，但在課堂上就是不出聲，這可急壞了我們幾個年經教師，一下課，我們就湊在一起想方法，為了活躍課堂氣氛，一改死氣沉沉的狀態(tài)，最終，我們決定巧用魏老師的一些方法，那就是——犯錯誤唱歌，我們是這樣操作的，在課堂上進行小組知識比賽，或是整排間的比賽，輸的小組進行懲罰，那就是唱歌。
這種方法，我在課堂上也用過，那就是在朗讀課文的時候，學生往往讀一遍就沒興趣讀第二遍了，其實對內容是一知半解，在新授課上并不能出現很好的反映，不能高效的完成課堂任務，對此，我在新授以前，對課文的朗讀質量進行提高，就是進行整排間的比賽，一排間自由分工，但是每個同學都要參加，如果出現反復讀、添字、漏字現象，視為錯讀，總評出出錯最多的一排，進行唱歌，做為懲罰。針對他們的心理：寧可多用功，多讀幾遍，也不課堂上唱歌的想法。還真的活躍了課堂氣氛。讓學生們在快樂中學到了知識，起到了事半功倍的效果。
其實，"生活中不是缺少歡樂，而是我們缺少發(fā)現歡樂的能力。"人的一生沒有一帆風順，而很多時候，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛。所以人要學會適應環(huán)境，學會開朗樂觀、積極進取，勇敢面對。魏老師建議我們學習阿q精神，帶著鐐銬還能繼續(xù)快樂的跳舞。如果我們改變不了環(huán)境，我們就試圖改變一下自己，換個角度考慮問題。只有這樣才會讓自己變得成熟起來，經驗豐富起來，同時輕松快樂起來。
其實，課程就是教師幫助學生經歷、體驗轉變的過程，教師和學生是同事、伙伴、協(xié)作者的關系，像這節(jié)課上，我寫錯了一個字，學生立即給我主動的指了出來，這點小事沒什么大不了的，但是平時的課堂上學生和教師之間是什么樣的關系：那是一種感情非常融洽的同事和朋友之間的關系，它已經成為習慣，再這樣既寬松、自由又很民主、感情很融洽的氛圍之下，學生才敢于指出老師的過錯，這也正說明了學生處于一種很有安全感的心理狀態(tài)之中。我們的課堂就要達到這樣的狀態(tài)：學生敢想、敢說，愿意想、愿意說。只有這樣的狀態(tài)下才能改變學生的學習方式。
再者，要有寬松的氛圍。所謂寬松，我想就是允許學生說錯話，說真話，把它自己的經驗、最個性化的東西充分表達了出來。日本的一所學校流行一種這樣的理念，他們認為"教室就是讓孩子出差錯的地方"。在日本，離開了學校你就不能犯錯誤，但是學生在學校是允許犯錯誤的。我個人的理解，犯錯誤就是讓學生打開心窗，把他心里想到的、碰到的經驗和體會充分地表露出來，一時我們的教學真正進入孩子的心理。我們的課程，如果不能夠將孩子的經驗、孩子的認識真正整合起來，那么孩子的經驗就無法完成再構，形成新的體驗，更談不上情感態(tài)度價值觀的.轉變。
魏老師在教學中也從不同層面運用了合作學習，其實對于我們初中學生來說，他們能夠按照自己的方式來建構對事物的理解，由于已有的經驗、文化背景的特殊性，學生對事物的理解會各不相同。合作學習能使學生看到問題的不同側面，對自己和他人的觀點進行反思或批判，從而建構起新的和更深層次的理解，同時，也增強了團隊精神和合作意識。就像在《詞五首》一課中，我請同學們合作找出，哪幾首詞意境想近，并理解詞文的大意，找出不理解的地方，進行組與組間的交流。通過小組交流，所有問題迎刃而解。當然，我們也要注意到運用合作學習時碰到的"部分學生因依賴別人而導致自己獨立思考能力的下降"這一問題，我們也要"弄清什么情況下合作學習才更有效。"以解決小組合作探究中存在的小組合作濫用或合作流于形式沒有解決實質的問題，將合作探究用在刀刃上，激發(fā)學生探究學習的興趣，發(fā)揮每個人的長處，同學間相互彌補、借鑒，相互啟發(fā)、形成立體的交互思維網絡，以產生1+12的效果。
魏書生是一個真正在實踐教育理論的教育實踐家。他點子多，辦法新穎，有實效。他工作的思路清晰，方法科學，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗，遇到困難不退縮，想辦法去克服和改進。教育就是要跟上時代的步伐，不斷的推陳出新。作為剛剛有幾年教齡的我，就更應該在接納前人的優(yōu)秀教學手段和思想，不斷的夯實基礎的同時，一定要勤于思考，敢于實踐，，勇于克服困難。因此，在啃讀他的著作的同時，在每次有感悟的時候就寫下一點點兒的體會，以備迷茫時得到指引。
學無止境，教育的魅力也無止境。雖然我并不從事班主任的工作，但讀了《魏書生教育工作漫談》之后，我卻真正感受到了老師的教育魅力之所在。一個教師，他的勝利青春是不能保持的，但是它可以保持職業(yè)青春。
教師應該像一個有能源支持的火炬，或者像一個有生命的蠟燭，一邊燃燒，一邊又在生長。我愿做教育界中，一個堅如磐石的耕耘者，在不斷的學習過程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國，為民族的教育事業(yè)，做貢獻。
魏書生教學工作漫談心得體會篇十二
關于工作的心得體會
各位領導：
現在我把自己在公司工作半年以來統(tǒng)一論文心得和體會來跟大家進行探討和研究，在我這半年的工作中，得到了公司各級領導的大力支持，在此深表感謝！也從公司各位領導身上學到了很多經驗和做法。
今天想就管理與激勵談談自己的一些心得體會，向各位領導作簡明扼要的闡述，不周之處，望各位領導見諒指正。
我作為領導者，對每一個員工都應該做到公平、公正、客觀。能夠聽取下屬員工不同的意見，工作中的分歧不能摻雜個人感情。對下屬員工的嚴格要求，在我看來，并不是對他們苛刻，而是在真正的幫助他們，逼迫他們進步，能適應社會殘酷的競爭。崗位競爭會越來越激烈，如果沒有過硬的工作作風和技術，就會被市場所淘汰。社會競爭力要靠我們積極的心態(tài)，努力工作，不斷的學習，不斷的進步，跟上社會發(fā)展的步伐。我們也更應該抓住現在行業(yè)的高速發(fā)展期這個機遇，通過不斷的努力進步把自己提升到一個更高的層次。
我在工作中，積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。在團隊管理中，我會通過各種途徑樹立一個積極的榜樣，讓每個員工都有一把衡量自己的標尺，都有一個努力的方向。在這次的員工評級制度中，我極力主張過往不究，不追究員工以往的得失，減輕員工的心理壓力，以免給員工造成破罐子破摔的心理，努力能幫助每一個員工進步。
我們不僅要深入學習理論業(yè)務知識，用理論業(yè)務知識武裝頭腦，而且還要貫徹落實到平常的工作中。在學習中，要有目的，有方向，要進行系統(tǒng)思考、系統(tǒng)安排。一定要有一種學習的危機感、緊迫感，把學習知識、提高素質作為生存和發(fā)展的緊迫任務，把學習當作一種工作和追求，牢固樹立終身學習的觀念，爭當學習型干部，要通過學習，不斷提高理論水平，提高知識層次，增強做好本職工作的能力。
在工作中，我盡量做到將每一個員工，每一個崗位的工作都細致化，通過工作程序、崗位職責、工作表格等形式讓每一個員工都知道自己每天上班該做些什么工作，工作中有哪些要求，讓員工每天的工作有目的性和針對性，做到條理清晰分明。
公司管理者心得體會范文的延伸閱讀——家政服務公司管理制度方案
家政服務公司管理制度方案
1、每個員工應該遵紀守法，做合格合法公民。
2、公司員工應著裝整齊，熟悉公司各項收費標準。公司車輛應車貌鮮亮，體現公司完好形象。
3、搬運過程當中，搬運工人應服從班組長指揮，協(xié)調一致。
4、對待客戶應和氣，嚴禁偷、拿、索要客戶財物。愛護公司，有損公司形象的事不做，有損公司形象的話不說，嚴禁與客戶發(fā)生爭吵。
5、對待業(yè)務無大小、貴賤之分，認真完成公司交給的每一項業(yè)務。 6、不遲到，不早退，不曠工。嚴格遵守公司的各項規(guī)章制度，有問題應及早反映解決。
7、干活過程中，在客戶家中不抽煙；在樓道中不打鬧；在行車中不向車外拋棄廢物。愛護客戶財物，對客戶物品做到不丟、不損。8、中午期間嚴禁喝酒。
9、工作當中嚴禁發(fā)生打架、吵架現象，嚴禁未經公司統(tǒng)一私自丟活，降價。
10、全體員工應同心同德，共同遵守各項章程制度，共同維護公司對外形象。
精選年終工作總結的心得體會范文
一年過去的很快，轉眼又到了交2014年年終工作總結的時候，每到這個時候總會很發(fā)愁寫什么，怎么寫。寫過幾次，到現在終于總結出來了一點點個人的小經驗，也跟大家分享一下吧。在我看來，年終工作總結不能眉毛胡子一把抓，必須突出亮點。工作總結絕不能寫成流水賬的形式，工作有重點才能有亮點，文章有亮點才會有看點，只有把總結中的亮點寫好才能突顯出一年工作的重點和實效。要想在總結中出現亮點，就要注重平時的積累，定期梳理，做到心中有數。而亮點也不能簡單的就事論事，要善于從重點工作中找優(yōu)點、找不足，做好分析和總結，為之后的工作打好基礎，提供寶貴經驗。當然在年終工作總結中，總結只是一個方面，我們還必須要考慮做好明年的初步計劃，讓年終工作總結發(fā)揮好承上啟下的作用，為我們更好地完成接下來的工作服務。
年終總結切記“假大空”
入職工作心得體會
2012年六月底作為一名應屆的大學畢業(yè)生，我走出校園來到保利深藍礦業(yè)有限公司，在一個新的環(huán)境開始了我的工作之旅途。初來公司，曾經很擔心不知該怎么與人共處，該如何做好工作，但是公司寬松融洽的工作氛圍，讓我逐步完成了從學生到職員的轉變，讓我較快適應了公司的工作環(huán)境。
在本部門的工作中，我一直嚴格要求自己，認真及時做好每一項工作。不懂的問題虛心向別人學習請教，不斷提高充實自己。當然，剛參加工作難免會出現一些差錯，但在公司領導和同事的幫助和鼓勵及指導下使我在處理各種問題時考慮得更全面，避免類似失誤的發(fā)生。在此，我要特地感謝部門的領導及同事對我的入職指引和幫助，感謝他們對我工作中出現的失誤的提醒和指正。
來到保利深藍四月有余，我感覺到了一家發(fā)展前景輝煌、企業(yè)文化優(yōu)秀、工作氛圍愉悅的大公司的非凡魅力。我想每一位來到這里的新員工，都會感到無比榮幸。我為自己身在保利深藍這樣的集體而感到光榮。
作為公司的新職員，公司并沒有立即讓我們到單位參與工作而是提供一個培訓的機會即在阿舍勒銅業(yè)參與專業(yè)培訓。采取輪崗制培訓，重點在選礦廠和生產技術部。在此之前，我對選礦一無所知，但經過近距離的學習后對于選礦不在陌生。最大的收獲就是在阿舍勒銅業(yè)地質科培訓時有位值得敬仰的老地質帶著我們學習并給我們傳授經驗，他是該銅礦的發(fā)現者之一。培訓工作近一個月來，最深刻的感受是要學習的東西太多，以我現在的工作水平，與工作崗位標準還有差距。我不知道新員工要軍訓，當聽到新到員工要在且末縣中學參加軍訓時我是有抵觸的，因為我已參加過三次軍訓。第一次到且末縣，對這里的環(huán)境很不適應。三天兩頭刮沙塵，天空灰蒙蒙的，弄得渾身上下都是砂子。但是公司里基建期來的同事們仍在堅持在這里工作，值得敬佩。我想我也能克服這些困難。通過這么多天的訓練和學習，確實讓我收獲不少?！罢拒娮恕保粌H要求我們擁有鐵的紀律，還要求我們擁有良好的精神風貌?！靶羞M立定”展現的是我們的團隊意識，一個團隊只有互相配合步調一致，才可實現目標作好。軍訓不但培養(yǎng)人有吃苦耐勞的精神，而且能磨練人的堅強意志。在軍訓中，很苦很累，但這是一種人生體驗，戰(zhàn)勝自我，鍛煉意志的最佳良機。心里雖有說不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的曝曬，皮膚變成黑黝黝的，但這確是完善自我，更好地朝人生目標前進的腳步。
礦山生活區(qū)完工后，公司整體搬到山上。我之前沒到過高原，剛來時還很興奮，感覺新鮮。工區(qū)位于東昆侖主峰以北的中高山地帶，海拔高程一般3800-5000米，自然環(huán)境惡劣。進入工區(qū)后，要徒步到達工作地點。我剛走幾步就不行了，喘氣，缺氧，走不動。費了九牛二虎之力才走到地方，到了之后就不想動了，累呀！這種感覺很難忘記，每天在礦山上的工作就是這樣。在這工作確實苦，但在部門領導和同事的指導幫助下我也成長了許多。公司上下都在統(tǒng)一工作環(huán)境，克服同樣的困難在這里工作，有這樣的團隊存在，我可以做好這里工作。
在工作中，有時候也會受到批評，雖然被批評是很難受，但是這樣才能在失敗中吸取教訓，為以后的打好基礎。同時，我發(fā)現自己不僅在思想上成熟了，在行動上也穩(wěn)重了，讓我學到了很多，也成長了很多，也許，這就是經歷，就是擁有。
如何把理論知識與實踐結合是我目前急需解決的問題，為此我對我自己做了如下的要求：
第一，端正學習態(tài)度。一個人的成功與否，取決于一個人的態(tài)度。雖然我們是剛剛大學畢業(yè)的本科生，但是在實際經驗方面還有很多不足，要謙虛向他人請教，用積極樂觀的思想去思考問題，時刻保持清醒的頭腦。要正確對待苦難。
第二，做事認真。要把認真當成一種習慣，不管是做什么事情，都要認真，做事要三思而后行，學會用最正確的方法處理事情，學會總結成敗經驗，爭取出色完成工作任務。第三，把握方向，迅速轉變角色。我們剛剛從學校步入社會，周圍的一切環(huán)境都發(fā)生了變化，我們必須要迅速轉變角色來適應新的環(huán)境，跟上時代的節(jié)奏，才不會在激烈的競爭中被淘汰。