總結(jié)就像是給自己寫一封信，提醒自己成長和進步的重要性?？偨Y(jié)是對過往的回顧和總結(jié)，對未來的規(guī)劃提供了重要的參考依據(jù)。小編為大家準(zhǔn)備了一些總結(jié)范文，并附上了一些寫作技巧，供各位參考借鑒。
七年級數(shù)學(xué)課件篇一
將為后面學(xué)習(xí)角的比較與運算建立基礎(chǔ)，同時又對今后的幾何學(xué)習(xí)有重要的意義。作用：1、能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究、抽象、概括的能力和數(shù)學(xué)思想方法，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、能讓學(xué)生從具體到抽象、從感性到理性的認知規(guī)律，感知知識源于實踐的唯物主義思想。
七年級學(xué)生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望收到老師的表揚，在教學(xué)中我抓住學(xué)生這一特點，通過直觀演示，引起學(xué)生的興趣，把它們的注意力集中在課堂中，通過學(xué)生動手畫圖，發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
課時安排。
1課時。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
理解角的定義及有關(guān)概念，從運初中數(shù)學(xué)微課角教學(xué)設(shè)計動的觀點理解平角、周角；
過程與方法。
提高學(xué)生的識圖能力，學(xué)會用運動變化的觀點看問題。
情感態(tài)度與價值觀。
重點。
角的概念；
難點。
從運動的觀點理解角的概念。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件，三角板。
教學(xué)過程。
一、引入新課。
1、出示課件：你能在圖中找到熟悉的平面圖形嗎？
2、生活中還有這樣的圖形嗎？
3、這些圖形有什么共同的特點？
二、新課教學(xué)。
1、角的概念的學(xué)習(xí)：
（1）觀察圖思考：初中數(shù)學(xué)微課角教學(xué)設(shè)計角是什么？得出角的定義：有公共端點的兩條射線所組成的圖形叫做角。這個公共端點叫做角的頂點，這兩條射線叫做角的邊。（可對照圖形講解）。
（2）你初中數(shù)學(xué)微課角教學(xué)設(shè)計會畫角嗎？請在練習(xí)本上畫一個角。
（3）一組練習(xí)，說出角的頂點角的邊。
（5）通過課件動畫演示直觀旋轉(zhuǎn)理解角的第二種定義以及直角、平角、周角。
初中數(shù)學(xué)微課角教學(xué)設(shè)計三、一組練習(xí)判斷：
（1）兩條射線組成的圖形叫做角。（）。
（2）平角是一條直線（）。
（3）一條射線是一個周角。（）。
（4）把一個角放到一個放大10倍的放大。
鏡下觀看，角的度數(shù)也擴大10倍。（）。
（5）角的大小與邊的長短無關(guān)。（）。
三、小結(jié)。
學(xué)生總結(jié)角的兩種定義，教師點評，加深印象鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，在交流中獲益。
四、布置作業(yè)：練習(xí)冊4、3、1角。
七年級數(shù)學(xué)課件篇二
鞏固6、7、8、9的加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：算式卡、小圓片。
教學(xué)時間：一課時。
學(xué)生獨立完成，請一學(xué)生到黑板上練習(xí)。
先讓學(xué)生畫一畫，再根據(jù)畫好的進行填空，注意畫圖要與填算式相對應(yīng)。
1、第3題：生獨立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。
2、第4題：先指導(dǎo)看清圖意，體會大括號、問號的含義；再由生獨立完成題目。
3、第4題的拓展訓(xùn)練。如果船上的總數(shù)是人呢？
如果捉迷藏的小朋友是４人呢。
指導(dǎo)學(xué)生算出每個算式的得數(shù)，再把得數(shù)相同的用線連起來。指名兩名學(xué)生板演。
先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的圖。再組織學(xué)生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?BR> 先講評游戲的玩法，再請學(xué)生同桌組成一個組玩一玩、填一填。
七年級數(shù)學(xué)課件篇三
《角》是新教材二年級第二學(xué)期的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容之前學(xué)生已經(jīng)初步認識角，知道角的各部分名稱認識直角會用三角尺等正確地判斷直角。下面給大家整理了七年級上冊《角》的數(shù)學(xué)課件，歡迎借鑒！
在教學(xué)中，應(yīng)注重使學(xué)生探索現(xiàn)實世界中有關(guān)圖形的問題；應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單的圖形，應(yīng)注重通過觀察物體、圖案等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
本課是在以前學(xué)過的基礎(chǔ)上進行新授的，并且本單元要學(xué)的圖形都是在學(xué)生已經(jīng)直觀認識這些幾何圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，所以在教學(xué)時，應(yīng)注重把握好舊知向新知的引渡，使學(xué)生能自然而然激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。
１、使學(xué)生認識射線，知道直線、射線和線段之間的聯(lián)系和區(qū)別。
２、使學(xué)生認識角。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：（出示動物百米賽跑圖）你知道跑道是由什么圖形組成的嗎？
生：線段。
師：你會畫線段嗎？（指名板演）用什么畫的？為什么要用直尺畫呀？
（此過程自然而然導(dǎo)入線段的特征，從而為后面要學(xué)的射線、直線作好準(zhǔn)備）。
師：線段是直的，這是線段的什么呀？你還知道線段的哪些特征。
生：有兩個端點，無限長（可以量出長度）。
師：如果將線段的一端延長（或兩端都延長）那會變成什么圖形呢？
（二）、認識射線、直線。
1、自學(xué)課本第109頁。
2、比較線段、射線和直線，并從現(xiàn)實生活中舉事例。
師：它們各叫什么名字呀？它們又與線段有什么不同和相同的地方呢？
學(xué)生回答。
師：你能應(yīng)用這個知識解釋生活中或自然界中的射線嗎？看誰說的多。
生：手電筒的光線。
生：探照燈射出的線……。
讓學(xué)生能把現(xiàn)實生活中的東西和數(shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能應(yīng)用數(shù)學(xué)知識了解社會，并使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來自社會，也能用于社會。
教學(xué)反思：
本節(jié)課是在學(xué)生認識角的基礎(chǔ)上，進一步認識量角的單位和學(xué)習(xí)用量角器測量角的大小。其中讀角的度數(shù)是一個難點，什么時候看內(nèi)圈，什么時候看外圈是學(xué)生容易混淆的地方。教學(xué)中的數(shù)學(xué)概念多，如：中心點、零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線都是一些抽象的純數(shù)學(xué)語言）知識盲點多，幾乎沒有舊知識作鋪墊，操作程序復(fù)雜，尤其是對于動作不夠協(xié)調(diào)的四年級學(xué)生來說，是一次關(guān)于手與腦的挑戰(zhàn)。
教學(xué)中，我為學(xué)生提供了動手、動腦、動口“做數(shù)學(xué)”的機會，從中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、自主學(xué)習(xí)的能力和問題意識。認識量角器這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生觀察自己的量角器，在量角器上你發(fā)現(xiàn)了什么？新鮮的事物總是能吸引學(xué)生的注意，學(xué)生的觀察是認真的，仔細的，匯報發(fā)現(xiàn)也很積極，我給予肯定和表揚，然后引導(dǎo)歸納小結(jié)。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生自主探究，從中體驗了探索的樂趣。緊接著我提出問題：怎樣用量角器去量一個角呢？激發(fā)學(xué)生往下學(xué)習(xí)的欲望。
學(xué)生嘗試量角，探求量角的方法。學(xué)生看到的只是一個靜態(tài)的、完整的角，還沒有認識到角是由一條射線繞端點旋轉(zhuǎn)而成，量角時為什么量角器中間那個點對準(zhǔn)角的頂點，零刻度線對準(zhǔn)角的一邊，另一邊看刻度，對于角的旋轉(zhuǎn)過程和方向沒有建立表象加以認識，自然對讀角的刻度時很茫然，弄不明白什么情況看外刻度線上的數(shù)或內(nèi)刻度線上的數(shù)，盡管有的同學(xué)會量，也不知所措，說不出理由，因為學(xué)生的理解抽象思維遠遜于對形象的記憶，教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生去尋找量角的方法，中心對準(zhǔn)角的頂點，就意味著量角器上有角的頂點，零線對準(zhǔn)角的一條邊，另一條邊旋轉(zhuǎn)到量角器的另一條刻度線上，說明你要量的角就是量角器上形成的這個角。教學(xué)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較容易認錯刻度，因為每條長刻度線上都有兩個數(shù)，這是教學(xué)的一個難點。我組織學(xué)生小組討論，有什么好方法來突破這個難點，之后請學(xué)生發(fā)言。有的說：“與量角器的零刻度線重合的這條邊對著的0是在內(nèi)圈的，另一條邊就看內(nèi)圈的數(shù)字，如果對著的0是在外圈的，另一條邊就看外圈的數(shù)字?！边€有的說：“我先判斷畫的角如果是銳角就認刻度線上的小數(shù)，如果是鈍角就認刻度線上的大數(shù)。在這個時機引導(dǎo)總結(jié)出量角的方法：“中心對頂點，零線對一邊，另一邊認刻度，內(nèi)外分清楚?！边€真不能小看學(xué)生的力量，他們總結(jié)的方法很適合大家用。這樣給學(xué)生留出思考和探究的時間和空間得出的結(jié)論，比教師一一講授要好。
此外，我的教學(xué)收獲是：在上課時，我們會牽著學(xué)生的鼻子走，讓學(xué)生朝自己設(shè)定的方向發(fā)展。但是通過觀察我發(fā)現(xiàn)，其實學(xué)生有自己的思想，有自己的體驗，在教學(xué)時要關(guān)注這些，選取合理的因素加以利用。給學(xué)生提供思考和解決問題的空間，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓不同層次的學(xué)生取得不同的進步。
七年級數(shù)學(xué)課件篇四
3.學(xué)會把二元一次方程中的一個未知數(shù)用另一個未知數(shù)的一次式來表示；
4.在解決問題的過程中，滲透類比的思想方法，并滲透德育教育。
2、教學(xué)重點、難點。
重點：二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念。
難點：把一個二元一次方程變形成用關(guān)于一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)的形式，其實質(zhì)是解一個含有字母系數(shù)的方程。
3、教學(xué)過程。
1.情景導(dǎo)入：
新聞鏈接：桐鄉(xiāng)70歲以上老人可領(lǐng)取生活補助，得到方程：80a+150b=902880.2.
2.新課教學(xué)：
引導(dǎo)學(xué)生觀察方程80a+150b=902880與一元一次方程有異同？
得出二元一次方程的概念：含有兩個未知數(shù)，并且所含未知數(shù)的項的次數(shù)都是1次的方程叫做二元一次方程。
3.合作學(xué)習(xí)：
4.課堂練習(xí)：
1)已知：5xm-2yn=4是二元一次方程，則m+n=;。
2)二元一次方程2x-y=3中，方程可變形為y=當(dāng)x=2時，y=。
5.課堂總結(jié)：
(1)二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念(注意書寫格式);。
(2)二元一次方程解的不定性和相關(guān)性；
(3)會把二元一次方程化為用一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)的形式。
4、作業(yè)布置。
本章的課后的方程式鞏固提高練習(xí)。
七年級數(shù)學(xué)課件篇五
教科書p2-5例1、2及相應(yīng)的"做一做"中的練習(xí)一的第1、2題。
1．使學(xué)生認識長度單位毫米和分米。通過直觀演示和學(xué)生自己操作，使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。讓學(xué)生知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關(guān)系。
2、會用毫米、分米做單位度量物體的長度。
3．初步滲透辨證思維的方法。
1．重點：米、分米、厘米、毫米之間的十進制關(guān)系。
2．難點：初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
教（學(xué)）具準(zhǔn)備：
師:一把米尺、直尺和一根帶子。
生：一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。
1、復(fù)習(xí)米、厘米。
（1）我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？
1米、1厘米大約有多長？
2、復(fù)習(xí)量法：
（1）量物體的長度一定要注意把物體的一端對著尺。
子的什么刻度線？
（2）認整厘米。
a．判斷：這種量鉛筆的方法對不對？
b．錯在哪里？
c．訂正：
正確的方法應(yīng)該是先把鉛筆的一端對著尺子的"0"刻度線。
d．認整厘米，再看鉛筆的另一端，你能看出鉛筆是幾厘米？8厘米是整厘米數(shù)嗎？
e．小結(jié)：象8厘米這樣的結(jié)果是整厘米。
小結(jié)：
這個比厘米更小的單位就是毫米。
（板書課題）。
（一）毫米的認識。
1、出示米尺放大圖。
提問：米尺放大圖上有一些什么樣的格子？每一大格表示多少？每一大格里又有多少小格？
2、認識1毫米。
（1）從觀察中你知道一毫米是怎么得到的？
（2）這個放大圖上的每一毫米都是放大的。
（3）實際的1毫米有多長？請拿出尺子來隨便找1小格看看。
3、建立1毫米的長度觀念。
（1）用1分硬幣建立1毫米的.長度觀念。
拿出1分硬幣，說出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬幣的厚度是1毫米。
師：我們看見食指和拇指之間留下了一條縫，這條小縫的寬大約是多少？
舉例：你還見過什么東西的厚度大約是1毫米？
（2）用厘米作對比出示1厘米長的紙條，量出長度。
4、毫米和厘米的關(guān)系。
（1）出示米尺放大圖：看看1厘米里有多少毫米？你是怎樣看出來的？
（2）師領(lǐng)著學(xué)生數(shù)毫米。
（3）1大格有幾毫米？1大格還可以說是幾厘米？
小結(jié)：所以1厘米等于幾毫米？
5、用毫米量。
師：用毫米做單位量物體的長度，與用米、厘米量物體的長度量法相同。
（二）分米的認識。
1量紙條。
量教師發(fā)的10厘米長的紙條。
師：10厘米就是1分米。
2、用手勢建立1分米的長度觀念。
用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長度，移出手勢說："1分米大約這么長。
3、厘米、分米的關(guān)系。
師：這么長是幾厘米？這么長還可以說是幾分米？
所以1分米等于多少厘米？
（板書：1分米=10厘米）。
4、分米和米的關(guān)系。
畫出1米長的線段。
提問：1米等于多少厘米？100厘米里有幾個10厘米？
1個10厘米是幾分米？2個呢？10個呢？
這條線段的長是幾分米？還可以說是幾米？
小結(jié)：10分米和1米怎么樣？（板書：1米=10分米）。
1、p3、4"做一做"。
2、p5頁1、2題。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？1厘米是多少毫米？10厘米是多少分米？1米是多少分米？
板書設(shè)計：
毫米、分米的認識。
1毫米1分米。
1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米。
七年級數(shù)學(xué)課件篇六
2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納及運算能力。
有理數(shù)減法法則。
有理數(shù)的減法轉(zhuǎn)化為加法時符號的改變。
電腦、投影儀。
一、從學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)提出問題。
二、師生共同研究有理數(shù)減法法則。
問題1(1)4-(-3)=______；(2)4+(+3)=______．。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩式的.結(jié)果相同，即4-(-3)=4+(+3)．。
思考：減法可以轉(zhuǎn)化成加法運算．但是，這是否具有一般性？
歸納出有理數(shù)減法法則：減去一個數(shù)，等于加上這個數(shù)的相反數(shù)．。
強調(diào)運用時注意“兩變”：一是減法變?yōu)榧臃ǎ欢菧p數(shù)變?yōu)槠湎喾磾?shù)．。
三、運用舉例變式練習(xí)。
例1計算：(1)9-(-5)；(2)0-8．(3)(-3)-1；(4)(-5)-0（5）(－3)－[6－(－2)]；（6）15－(6－9)。
例3p63例3。
例415℃比5℃高多少？15℃比-5℃高多少？
(5)0-6；(6)6-0；(7)0-(-6)；(8)(-6)-0．。
4．當(dāng)a=11，b=-5，c=-3時，求下列代數(shù)式的值：
(1)a-c；(2)b-c；(3)a-b-c；(4)c-a-b．。
四、反思小結(jié)。
1．由于把減數(shù)變?yōu)樗南喾磾?shù)，從而減法轉(zhuǎn)化為加法．有理數(shù)的加法和減法，當(dāng)引進負數(shù)后就可以統(tǒng)一用加法來解決。
2．不論減數(shù)是正數(shù)、負數(shù)或是零，都符合有理數(shù)減法法則．在使用法則時，注意被減數(shù)是永不變的。習(xí)題2.6知識技能1、3、4題。
本節(jié)課內(nèi)容較為簡單，學(xué)生掌握良好，課上反應(yīng)熱烈。
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七年級數(shù)學(xué)課件篇七
知識技能理解有理數(shù)的含義，能夠把給出的有理數(shù)分類、了解0在有理數(shù)分類中的作用。
數(shù)學(xué)思考經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立分類討論的觀點和能夠正確地進行分類的能力。
解決問題培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
情感態(tài)度通過聯(lián)系與發(fā)展、對立與統(tǒng)一的思考方法對學(xué)生進行辯證唯物主義教育。
重點會把所給的有理數(shù)進行正確的分類。
難點掌握兩種有理數(shù)的分類方法。
復(fù)習(xí)所學(xué)知識，同時引出新的問題――有理數(shù)的分類。
問題1：有了負數(shù)以后，我們學(xué)過的數(shù)有哪些？
學(xué)生舉例：1,2,－1，－3，0等。
問題2：在上述列舉的數(shù)中，我們可以怎樣進行分類？
學(xué)生活動設(shè)計：學(xué)生根據(jù)數(shù)的特征進行分類，顯然可以把小學(xué)學(xué)過的數(shù)（正數(shù)）分成一類――正數(shù)，把正數(shù)前面加負號（負數(shù)）的數(shù)分成一類――負數(shù)，0既不是正數(shù)也不是負數(shù)；也可以分成整數(shù)和分數(shù)，于是有下列分類：
正整數(shù)，如：1、2、3...零：0負整數(shù)：-1，-2，-3...
教師活動設(shè)計：
引導(dǎo)學(xué)生理解有理數(shù)以及有理數(shù)的分類：正整數(shù)，零和負整數(shù)統(tǒng)稱整數(shù)，正分數(shù)和負分數(shù)統(tǒng)稱分數(shù)。整數(shù)和分數(shù)統(tǒng)稱有理數(shù)，這里的分數(shù)特指是分母不為1的分數(shù)，整數(shù)有時可以認為是分母是1的分數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生進行對有理數(shù)進行分類，從而體會分類討論的數(shù)學(xué)思想。
問題3：如何對有理數(shù)進行分類？
學(xué)生活動設(shè)計：根據(jù)以上知識學(xué)生進行分類。
把一些數(shù)放在一起，就組成一個數(shù)的集合，簡稱數(shù)集。所有的有理數(shù)組成的數(shù)集叫做有理數(shù)集，所有整數(shù)組成的數(shù)集叫做整數(shù)集。
問題4：你能解決下列問題嗎？談?wù)勀愕目捶ǎ?BR> （1）0是整數(shù)嗎？是正數(shù)嗎？是有理數(shù)嗎？
（2）-5是整數(shù)嗎？是負數(shù)嗎？是有理數(shù)嗎？
（3）自然數(shù)是整數(shù)嗎？是正數(shù)嗎？是有理數(shù)嗎？
〔解答〕（1）0是整數(shù)、不是正數(shù)但是有理數(shù)（2）－5是整數(shù)、負數(shù)、有理數(shù)。
（3）自然數(shù)是整數(shù)，不是所有的自然數(shù)是正數(shù)（比如0），所有的自然數(shù)都是有理數(shù)。
學(xué)生活動設(shè)計：學(xué)生獨立思考上述問題，必要時進行適當(dāng)?shù)挠懻?，然后學(xué)生進行適當(dāng)?shù)慕涣?，個別同學(xué)在交流中逐步完善自己對問題的看法。
我們已經(jīng)能夠?qū)τ欣頂?shù)進行合理的分類，共有兩種分類方法，下面我們就利用這兩種分類方法解決下列問題。
問題5：把下列各數(shù)填在表示相應(yīng)集合的大括號中：
學(xué)生活動設(shè)計：
（1）把一些數(shù)看作一個整體，那么這個整體就叫這些數(shù)的集合。其中的每一個數(shù)叫做這個集合的一個元素。
（2）特別要注意“零”是整數(shù)集合、非負數(shù)集合、有理數(shù)集合中的一個元素；“零”不僅表示“沒有”而且具有非常確定的內(nèi)容，如零時、零度；“零”是正負數(shù)的界限；“零”是偶數(shù)；“零”能被任何非零數(shù)整除；“零”也是一個不可缺少的數(shù)碼；在數(shù)的表示中起著十分重要的作用。
（3）非負有理數(shù)包括正有理數(shù)和零，在數(shù)學(xué)里，“正”和“整”不能通用，是有區(qū)別的；正相對于負來說；整數(shù)是相對于分數(shù)而言的。
那么。
（1）a、b、c分別表示什么區(qū)域？
（2）請將下列各數(shù)填入相應(yīng)的區(qū)域內(nèi)：
1.本節(jié)內(nèi)容：有理數(shù)以及分類。
2.重點內(nèi)容：有理數(shù)的兩種分類方法、能夠?qū)λo的數(shù)進行分類。
七年級數(shù)學(xué)課件篇八
：第2——5頁（數(shù)一數(shù)）。
1、在計數(shù)物品數(shù)量的活動中，初步了解學(xué)生對數(shù)數(shù)的理解情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的基本方法。
2、幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、對學(xué)生滲透思想品德教育，并逐步養(yǎng)成仔細觀察的良好習(xí)慣。
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
能正確數(shù)出圖中事物的個數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生有序數(shù)數(shù)的思想．。
：ppt。
自學(xué)提示：
１這幅圖上都有些什么？(從圖中你看到了什么？)。
２分別數(shù)出你所看到的物體的個數(shù)。
３跟同桌說說？
１激發(fā)興趣。
(１)數(shù)數(shù)：從１數(shù)到１０。
２引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出１至１０的人和物。
(１)數(shù)出數(shù)量是１的事物。
一面國旗，用數(shù)字１表示．。
找一找，圖中還有什么可以用數(shù)字１表示．。
(２)數(shù)出其他數(shù)量的事物。
注：數(shù)數(shù)量是３以上的人或物時，讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的？
讓學(xué)生到臺上數(shù)數(shù)看。
師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這樣數(shù)有什么好處嗎？
師：如果以后讓你數(shù)數(shù)，你打算怎么做？(適時滲透有序數(shù)數(shù)的方法)。
(１)同桌互相讀一讀。
(２)數(shù)身邊的數(shù)。
師：這幅圖中這么多事物能用數(shù)表示，在我們周圍或生活中有沒有可以用數(shù)來表示的事物？
(３)說一句帶數(shù)的話。
七年級數(shù)學(xué)課件篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認識角，知道角的各部分名稱;學(xué)會用尺子畫角。
2、通過讓學(xué)生觀察、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。
重點難點：
學(xué)生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認識，所以本課時的重點是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。難點是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。
教學(xué)工具：
ppt課件。
教學(xué)過程：
一、談話引入課題。
1、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認識它們嗎?黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。(學(xué)生回答)今天我們來認識圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步認識”。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認識”。
2、老師板書：角的初步認識。
二、聯(lián)系實際，引導(dǎo)探究。
1、師：同學(xué)們對角一定都非常熟悉，(放ppt)讓學(xué)生看圖，這幾個圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。
放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。
2、師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。
3、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢?同學(xué)們找找看，(請學(xué)生來指一指。)學(xué)生回答：課桌的角、課本的`角、門和窗的角等等。
4、師：同學(xué)們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢?(放ppt)邊放邊說，角是由一個頂點兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點，邊，邊。然后板書：頂點、邊、邊。
5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個部分，那么角是怎么畫出來的呢?同學(xué)們看大屏幕(放ppt)，同學(xué)們看懂了嗎?畫角時，要先定頂點再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。
6、仔細觀察，一個角有幾個頂點，幾條邊組成?(生答)由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點一下?？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑?。(教師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫)拿起你的小手，我們一起來指一指。現(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)。
7、師：想一想看，角可以怎么畫?要注意什么?(學(xué)生回答)先畫一個點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學(xué)們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。(一生板演，反饋時指出頂點和邊即可。)。
8、比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問學(xué)生，哪個角大，同學(xué)可能要說，邊長的那個角大(放幻燈片)，老師問學(xué)生是不是邊越長角就越大哪?同學(xué)們看到了角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，與它開口的大小有關(guān)。
9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。
10、折角：讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學(xué)生能否折出角，老師巡視、指導(dǎo)。
三、鞏固拓展，課外延伸。
1、師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個角了?(學(xué)生指，教師畫弧。)。
2、師：我這里還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角?
3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎?
七年級數(shù)學(xué)課件篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認12個生字，會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
教學(xué)重點：
識字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1學(xué)生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3出示生字，學(xué)生自主認讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）。
4開火車讀生字。
5同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的.意思。
5多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應(yīng)用中鞏固識字。
1給生字找朋友(組詞語)。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字。
1認讀字音。
2根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
3分組說說自己喜歡的記字方法。
4說說難寫的字和容易寫錯的字。
5師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6學(xué)生練習(xí)。
七、實踐活動。
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
七年級數(shù)學(xué)課件篇十一
水，是生命之源。對于水，學(xué)生是再熟悉不過了，對于水的各種形態(tài)也有一定的了解，然而他們卻很少會去琢磨其中的規(guī)律和科學(xué)道理。所以，在本課教學(xué)過程中，我根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，以讀為本，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，然后再用多媒體課件重現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗，那么，本篇課文中所蘊含的科學(xué)知識就淺顯易懂了。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認識11個生字，會寫8個生字。
2.有感情的朗讀課文。
3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
德育目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生探索自然、探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點。
識字寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點。
了解自然界中水的變化。
教學(xué)方法。
引導(dǎo)法、情景創(chuàng)設(shè)法。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、生字卡片、圖片。
課時安排。
兩課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
課時目標(biāo)。
1.認識本課“我會讀”中的生字，能讀準(zhǔn)字音。會寫“黑”字。
2.理解課文內(nèi)容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。
教學(xué)重、難點。
了解水的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
一、猜謎導(dǎo)入。
（一）猜謎游戲。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。
忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，
太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。??（云）。
線兒有粗又有細，上接天來下接地，
落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。??（雨）。
白色花兒無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，
無根無枝又無葉，此花原自天上來。??（雪）。
小珍珠光又亮，?噼里啪啦從天降，
小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。??（雹子）。
師：大家仔細觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么特點？
師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來認識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。（老師范讀，學(xué)生邊聽邊猜“我是什么”。）。
（二）板書課題。
學(xué)生書空，齊讀課題兩遍。
二、初讀課文。
（一）???自由讀課文。
要求：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2標(biāo)出文章的自然段；3課文中圈出的字要多讀幾遍。
（二）齊讀本課“我會認”的生字。
師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，我們來跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。
（三）指名讀生字。
（四）交流識字方法。
師：同學(xué)們讀的這么準(zhǔn)確，那么能和同學(xué)交流一下你們的識字方法嗎？
加一加：雨+包=雹??禾+家=稼??災(zāi)??器。
換一換：澡—躁?俺—淹。
較難的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都與水有關(guān)，暴可以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅?！扒f稼”一詞中“稼”讀輕聲。
（五）開火車檢測生字。
師：同學(xué)們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認識他們嗎？咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。
（六）學(xué)生讀詞語。
師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎？老師請幾位小老師來讀一讀，如果他讀對了，你們要跟讀兩遍。
三、品讀課文。
（一）小組接讀課文。
（二）導(dǎo)讀1、2自然。
1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么？
2.師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀？
汽——云——雨——雹子——雪（老師相機貼圖畫）。
師：看，我們大家多會變??！
（三）學(xué)習(xí)第一自然段。
多媒體播放水變成汽的動畫。
1．師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細看，小水珠去哪里了呀？它變成什么了？誰能用書上的句子告訴大家呀？（你可真是一個了不起的小水珠）。
2．師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢？誰來讀一讀這幾句。
（升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。）。
學(xué)生讀，師范讀。
3.師：誰還愿意變成云呢？（指名讀）。
師：咱們學(xué)著他的樣子，一起變成云好不好？（學(xué)生齊讀）。
4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。
多媒體出示三種顏色的云。
師：這是你們的（白衣服），這是你們的（黑衣服），這是你們的（紅衣服）。你喜歡什么顏色的衣服呢？你喜歡白衣服，那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子，其余的同學(xué)和老師一起來讀最后一個句子。明白了嗎？現(xiàn)在開始。（學(xué)生分讀）。
師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎？
他們什么時候穿白衣服？什么時候穿黑衣服？什么時候穿紅衣服？
5.指導(dǎo)寫字。
（“口”要寫的扁長，“豎”要居中，底橫最長，底部四點要分布均勻，托住上面的部分。）。
(二)學(xué)習(xí)第二個自然段。
1.師：學(xué)完了第一個自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢？我們來看看第二個自然段，老師請一位同學(xué)來讀一讀。
2.師范讀。
師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？最好加上動作。（學(xué)生齊讀）。
3.完成填空。
師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號里該填什么字嗎？
（提示：雨有什么特點？雹子有什么特點？雪有什么特點？）。
師：哦，這么一會兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的？（太陽曬的）汽上升凝聚變成云，云怎樣才會變成雨、變成雹子、變成雪呢？想一想。
【設(shè)計意圖：適當(dāng)?shù)奶羁站毩?xí)，有助于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容?！俊?BR> (四)學(xué)習(xí)第三個自然段。
1.女生齊讀第三自然段。
師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時水都做些什么嗎？我們一起來看第三個自然段。老師想請女生來讀一讀這一段。（女生讀的真流利，聲音像百靈鳥一樣好聽。）。
2．老師范讀。
3．完成填空。
4．男生齊讀第三個自然段。
(五)學(xué)習(xí)第4個自然段。
(六)學(xué)習(xí)第5個自然段。
四、課文小結(jié)。
師：今天，我們結(jié)識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴重的現(xiàn)實，我們更應(yīng)該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。
作業(yè)設(shè)計。
1．畫一幅水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在這幅畫下面寫一段話。
【設(shè)計意圖：在課堂教學(xué)后進行適當(dāng)?shù)牧?xí)作練習(xí)，為學(xué)生今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)】。
2．如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于他的資料，大家一起辦個“我的朋友——水”的展覽。
板書設(shè)計。
七年級數(shù)學(xué)課件篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過具體問題的探索，體會時間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
2、過程與方法：在觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的現(xiàn)實活動中，進一步提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和開放性思維能力。
教學(xué)重點：
通過具體問題的探索，體會時間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
教學(xué)難點：
在觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的現(xiàn)實活動中，進一步提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)的能力。
教學(xué)方法：
觀察、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、掛圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
教師活動學(xué)生活動二次備課。
二、主動探索，解決問題。
1、領(lǐng)會情境中的問題。
2、讓學(xué)生按要求在日歷上分別標(biāo)出父親、母親、奇思的休息日，可以分別用不同的符號表示，然后進行反饋。
3、進一步引導(dǎo)學(xué)生：根據(jù)奇思一家3口的休息日，我們還能知道什么?
三、日歷中的規(guī)律。
1、觀察日歷可以先看上下，再看左右，然后再看對角線上的數(shù)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、觀察日歷表中的4個數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、觀察日歷表中有陰影的9個數(shù)，你又有什么發(fā)現(xiàn)?
4、你還能在日歷中找到什么規(guī)律?
四、這節(jié)課你有什么收獲?
七年級數(shù)學(xué)課件篇十三
2、通過操作、觀察和討論，初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達能力．。
3、通過教學(xué)，向?qū)W生滲透比較思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．。
教學(xué)重點和難點。
重點：解答“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題．。
難點：理解“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會分析這類應(yīng)用題．。
教學(xué)過程。
(一)學(xué)習(xí)新課。
生：第二名。
生：第一名。
……。
2．師：我們一起來看一看全校衛(wèi)生評比表。（出示表格）。
生：我們班最多16面。
師：用統(tǒng)計表很容易看出各班的衛(wèi)生成績。
3．師：那你還可以知道其他班得紅旗情況嗎？（表格下面被樹遮?。?。
生：二（2）班比我們班少3面，
生：二（1）班比我們班少5面，
生：二（4）班比我們班少1面，
……。
4．師：知道他們班紅旗比我們班少，可以算出他們有多少面嗎？（補上問題）。
學(xué)生計算。
師：為什么這樣算？同桌討論一下。
5歸納．。
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七年級數(shù)學(xué)課件篇十四
本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，進入初三，學(xué)生成績差距較大。教學(xué)任務(wù)非常艱巨。因此，要完成教學(xué)任務(wù)，必須緊扣教學(xué)大綱，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，把握好重點、難點。努力把今學(xué)期的任務(wù)圓滿完成。本著為了學(xué)生的一切為宗旨，把培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為目標(biāo)，特制定本計劃。
1.掌握二次函數(shù)的概念，五種基本函數(shù)關(guān)系式，會建立數(shù)學(xué)模型來解決實際問題。
2.學(xué)會用邏輯推理的思想來證明等腰三角形，平行四邊形，矩形，菱形，正方形等幾何圖形的性質(zhì)定理。
3.加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認識方法，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)方法。
4.通過關(guān)於圖形和證明的教學(xué)，進一步培學(xué)生的邏輯思維能力.與空間觀念。
二.本學(xué)期在提高教學(xué)質(zhì)量上采取的措施。
1.改進教學(xué)方法，采用啟發(fā)式教學(xué)。
2.注意教科書的系統(tǒng)性，使學(xué)生牢固掌握舊知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知識，明確新舊知識的聯(lián)系。
3.注意發(fā)展學(xué)生探索知識的能力，提高學(xué)生分析問題的能力。
4.開放性問題、探究性問題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、探究能力。
5.鼓勵合作學(xué)習(xí)，加強個別輔導(dǎo)，提高差生成績。
三.教學(xué)具體安排。
1.第一周.平行四邊形，矩形，菱形，正方形.
2.第二周.等腰梯形，中位線，反證法，以及復(fù)習(xí)題。
3.第三周.數(shù)據(jù)分析與決策.
4.4周.復(fù)習(xí)數(shù)與式。
5.5周.復(fù)習(xí)方程與不等式。
6.6周.復(fù)習(xí)函數(shù)。
7.7周.復(fù)習(xí)圖形的認識。
8.8周.復(fù)習(xí)圖形與變換。
9.9周.復(fù)習(xí)圖形與坐標(biāo)。
10.10周.復(fù)習(xí)概率與統(tǒng)計。
11.11周.復(fù)習(xí)課題學(xué)習(xí)。
12.12周.模擬考試與講評。
13.13周.市檢。
14.14周.重要知識點的再梳理。
15.15周.一些常見題的訓(xùn)練。
16.16周.做往年的中考題。
17.17周.考試方法和考試心理的輔導(dǎo).
七年級數(shù)學(xué)課件篇十五
教材：人教版一年級（上冊）。
任教學(xué)科：數(shù)學(xué)。
任教年級：一年級。
第一單元：準(zhǔn)備課。
單元教材分析：
本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——8頁的內(nèi)容。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、通過數(shù)數(shù)活動中，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的水平以及對數(shù)數(shù)的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生初步了解計數(shù)物體個數(shù)的基本方法。
2、在比較物品多少的活動中，了解學(xué)生對”同樣多””多或少”等含義的理解程度以及對比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生體驗一些具體的比較方法。
3、了解學(xué)生語言表達情況，傾聽能力以及常規(guī)習(xí)慣，為教師有效把握教學(xué)起點做好準(zhǔn)備。
單元教學(xué)重、難點。
1、幫助學(xué)生建立有序觀察的意識，進行數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)。
2、滲透一一對應(yīng)的比較方法，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少．。
單元課時安排：約2課時。
no：1。
教學(xué)內(nèi)容：第2——5頁（數(shù)一數(shù)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在計數(shù)物品數(shù)量的活動中，初步了解學(xué)生對數(shù)數(shù)的理解情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的基本方法。
2、幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、對學(xué)生滲透思想品德教育，并逐步養(yǎng)成仔細觀察的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
教學(xué)難點：
能正確數(shù)出圖中事物的個數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生有序數(shù)數(shù)的思想．。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)過程：
一課前自學(xué)2－3。
自學(xué)提示：
1這幅圖上都有些什么？(從圖中你看到了什么？)。
2分別數(shù)出你所看到的物體的個數(shù)。
3跟同桌說說？
二創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1激發(fā)興趣。
(1)數(shù)數(shù)：從1數(shù)到10。
2引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出1至10的人和物。
(1)數(shù)出數(shù)量是1的事物。
一面國旗，用數(shù)字1表示．。
找一找，圖中還有什么可以用數(shù)字1表示．。
(2)數(shù)出其他數(shù)量的事物。
注：數(shù)數(shù)量是3以上的人或物時，讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的？
讓學(xué)生到臺上數(shù)數(shù)看。
師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這樣數(shù)有什么好處嗎？
師：如果以后讓你數(shù)數(shù)，你打算怎么做？(適時滲透有序數(shù)數(shù)的方法)。
三認讀1至10各數(shù)。
(1)同桌互相讀一讀。
(2)數(shù)身邊的數(shù)。
師：這幅圖中這么多事物能用數(shù)表示，在我們周圍或生活中有沒有可以用數(shù)來表示的事物？
(3)說一句帶數(shù)的話。
四小結(jié)。
no：2。
教學(xué)內(nèi)容：比多少（第6―――8頁）。
教學(xué)目標(biāo)：
2、通過聽故事，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛，互相關(guān)心，幫助的良好品德．。
3、通過操作，觀察，初步體驗數(shù)感，體驗合作學(xué)習(xí)的.樂趣．。
教學(xué)重、難點：
使學(xué)生初步體驗一一對應(yīng)思想，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少．。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：數(shù)字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機。
生：學(xué)具盒一個，數(shù)字卡片一套（1－10）。
教學(xué)過程：
一、課前自學(xué)：
看圖編一個簡短的故事，并說給同桌聽．。
二、主動探討，獲得新知。
請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。
板書課題：比多少。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，
問：瞧，這是誰？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？
2、引導(dǎo)觀察，初步感知。
a：出示書中第6面的圖畫：
問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？
（學(xué)生數(shù)一數(shù)）。
師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）。
3、動手操作，理解新知。
(1)師引導(dǎo)學(xué)生擺”同樣多”
第一行擺6個三角形，請學(xué)生擺圓和三角形同樣多。
(2)小結(jié)：像這樣一個三角形對一個圓，這樣的比較方法，我們稱它為”一一對應(yīng)”
4教學(xué)”多””少”
(1)圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？
(2)一個小豬對一根木頭比，誰多誰少？
木頭多，小豬少。
師：我們還可以說木頭比小豬多，換一句話說就是，小豬比木頭少。
(3)圖上還可以比什么？
5操作。
(1)第一行擺5個三角形，第二行擺圓。
圓比三角形多2個。
(2)第一行擺6個五角星，第二行擺圓。
五角星比圓多1個。
三、鞏固。
1、說一說。
問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）。
2學(xué)生完成第8頁的1――――4題。
四總結(jié)。
第二單元：位置。
一、教材內(nèi)容：
“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置”（用兩個數(shù)來確定物體的位置）。
這是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求新增加的內(nèi)容，是從空間方位的角度引入的。
這些內(nèi)容以前是作為常識性的知識，沒有作為小學(xué)數(shù)學(xué)的正式的教學(xué)內(nèi)容。
現(xiàn)在為了加強空間觀念的培養(yǎng)，改變過去少“空間”少“圖形”，多計算的做法，拓展幾何知識的范圍，把這些內(nèi)容納入到幾何教學(xué)的范疇?！吧稀⑾隆薄扒?、后”“左、右”這三對方位，正好對應(yīng)著三維空間的三個方向。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對性。
2.使學(xué)生學(xué)會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。
3.使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列正確地確定物體的位置。
no：3。
教學(xué)內(nèi)容：上下。
教學(xué)目標(biāo)：
1使學(xué)生會用”上”“下”描述物體的相對位置．。
2使學(xué)生能夠在具體情境中，確定物體的位置．。
教學(xué)重點：
1認識”上””下”位置關(guān)系的基礎(chǔ)含義。
2能正確地辨認和描述物體的上下位置關(guān)系。
教學(xué)難點：能正確辨認和描述物體的上下位置關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)過程：
一自學(xué)指導(dǎo)：
觀察書本第9頁，說說你看到了什么？
二情境導(dǎo)入，探究新知。
1師：小朋友們，聽說過南京長江大橋嗎？今天，我們就一起去參觀南京長江大橋，一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！(多媒體出示)。
師：說說你看到了什么？
2舉出生活中有關(guān)上下的例子。
國旗在黑板的上面，換句話說：黑板在國旗的下面。
3觀察畫面，體會上下的含義。
師：同學(xué)們，你們看這是什么？(多媒體展示圖畫)。
你的鼻子下面是什么？還可以怎么說？
嘴巴上面是什么？
三鞏固提高。
1拍手游戲。
(1)師發(fā)口令，上下拍手。
(2)聽反語，師說上，生在下面拍，師說下，生在上面拍。
2聽口令，擺一擺書本第9頁做一做。
3畫一幅自己最喜歡的能表示上下關(guān)系的圖畫。
四課堂小結(jié)。
今天你學(xué)到了什么？
no：4。
教學(xué)內(nèi)容：前后。
教學(xué)目標(biāo)：
1使學(xué)生能夠在具體的生活實踐或游戲中，體驗前后位置關(guān)系，能確定物體的前后位置順序。
2培養(yǎng)學(xué)生前后的空間觀念。
教學(xué)重點：前后位置的確定。
教學(xué)難點：前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一自學(xué)指導(dǎo)。
1你的前面是誰？你的后面是誰？
2誰在你的前面？你在誰的前面。
二新課導(dǎo)入。
1老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列。
三探究新知。
1師：你看到了什么？(課件出示同學(xué)跑步的畫面)。
誰得第一名？誰是最后一名？
誰在誰的前面？誰在誰的后面？同桌交流。
2上公交車圖。
師：這些人在干什么？
王英的前面是()，()在王英的后面．。
四鞏固提高。
1說一說。
你的前面是誰？后面是誰？
你的前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？你排在第幾位？
2完成課本第9頁的”做一做”
五小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
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七年級數(shù)學(xué)課件篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生學(xué)會在具體情境中探索確定位置的方法，懂得能用數(shù)對表示物體的位置。
2.經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展空間觀念。
3.使學(xué)生感受確定位置的豐富現(xiàn)實情景，體會數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)重點：能用數(shù)對表示物體的位置。
教學(xué)難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、本班學(xué)生座位圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，初步感知。
1、教師提問：同學(xué)們，你能介紹自己座位所處的位置嗎？
學(xué)生介紹位置的方式可能有以下兩種：
（1）用“第幾組第幾個”描述。
（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述。讓學(xué)生先說說。
3、學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新知探究。
1、教學(xué)例1（出示本班學(xué)生座位圖）。
學(xué)生對照座位圖初步感知，說出自己的位置。個別匯報，集體訂正。
（2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意強調(diào)先說列后說行）。
（3）教學(xué)寫法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）。
2、小結(jié)例1：
（1）確定一個同學(xué)的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）。
（2）我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。比較（2，3）與（3，2）的不同。
{在比較中發(fā)現(xiàn)不同之處，從而加深學(xué)生對數(shù)對的更深了解。}。
3、練習(xí)：
（1）教師念出班上某個同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。
（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
（電影院里的座位、地球儀上的經(jīng)緯度、我國古代圍棋等。）。
{拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。}。
三、當(dāng)堂測評。
教師課件出示，學(xué)生獨立完成。小組內(nèi)評比糾錯。
{做到兵強兵、兵練兵。}。
四、課堂總結(jié)。
我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？還有什么不懂的？
七年級數(shù)學(xué)課件篇一
將為后面學(xué)習(xí)角的比較與運算建立基礎(chǔ)，同時又對今后的幾何學(xué)習(xí)有重要的意義。作用：1、能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究、抽象、概括的能力和數(shù)學(xué)思想方法，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、能讓學(xué)生從具體到抽象、從感性到理性的認知規(guī)律，感知知識源于實踐的唯物主義思想。
七年級學(xué)生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望收到老師的表揚，在教學(xué)中我抓住學(xué)生這一特點，通過直觀演示，引起學(xué)生的興趣，把它們的注意力集中在課堂中，通過學(xué)生動手畫圖，發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
課時安排。
1課時。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
理解角的定義及有關(guān)概念，從運初中數(shù)學(xué)微課角教學(xué)設(shè)計動的觀點理解平角、周角；
過程與方法。
提高學(xué)生的識圖能力，學(xué)會用運動變化的觀點看問題。
情感態(tài)度與價值觀。
重點。
角的概念；
難點。
從運動的觀點理解角的概念。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件，三角板。
教學(xué)過程。
一、引入新課。
1、出示課件：你能在圖中找到熟悉的平面圖形嗎？
2、生活中還有這樣的圖形嗎？
3、這些圖形有什么共同的特點？
二、新課教學(xué)。
1、角的概念的學(xué)習(xí)：
（1）觀察圖思考：初中數(shù)學(xué)微課角教學(xué)設(shè)計角是什么？得出角的定義：有公共端點的兩條射線所組成的圖形叫做角。這個公共端點叫做角的頂點，這兩條射線叫做角的邊。（可對照圖形講解）。
（2）你初中數(shù)學(xué)微課角教學(xué)設(shè)計會畫角嗎？請在練習(xí)本上畫一個角。
（3）一組練習(xí)，說出角的頂點角的邊。
（5）通過課件動畫演示直觀旋轉(zhuǎn)理解角的第二種定義以及直角、平角、周角。
初中數(shù)學(xué)微課角教學(xué)設(shè)計三、一組練習(xí)判斷：
（1）兩條射線組成的圖形叫做角。（）。
（2）平角是一條直線（）。
（3）一條射線是一個周角。（）。
（4）把一個角放到一個放大10倍的放大。
鏡下觀看，角的度數(shù)也擴大10倍。（）。
（5）角的大小與邊的長短無關(guān)。（）。
三、小結(jié)。
學(xué)生總結(jié)角的兩種定義，教師點評，加深印象鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，在交流中獲益。
四、布置作業(yè)：練習(xí)冊4、3、1角。
七年級數(shù)學(xué)課件篇二
鞏固6、7、8、9的加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：算式卡、小圓片。
教學(xué)時間：一課時。
學(xué)生獨立完成，請一學(xué)生到黑板上練習(xí)。
先讓學(xué)生畫一畫，再根據(jù)畫好的進行填空，注意畫圖要與填算式相對應(yīng)。
1、第3題：生獨立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。
2、第4題：先指導(dǎo)看清圖意，體會大括號、問號的含義；再由生獨立完成題目。
3、第4題的拓展訓(xùn)練。如果船上的總數(shù)是人呢？
如果捉迷藏的小朋友是４人呢。
指導(dǎo)學(xué)生算出每個算式的得數(shù)，再把得數(shù)相同的用線連起來。指名兩名學(xué)生板演。
先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的圖。再組織學(xué)生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?BR> 先講評游戲的玩法，再請學(xué)生同桌組成一個組玩一玩、填一填。
七年級數(shù)學(xué)課件篇三
《角》是新教材二年級第二學(xué)期的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容之前學(xué)生已經(jīng)初步認識角，知道角的各部分名稱認識直角會用三角尺等正確地判斷直角。下面給大家整理了七年級上冊《角》的數(shù)學(xué)課件，歡迎借鑒！
在教學(xué)中，應(yīng)注重使學(xué)生探索現(xiàn)實世界中有關(guān)圖形的問題；應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單的圖形，應(yīng)注重通過觀察物體、圖案等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
本課是在以前學(xué)過的基礎(chǔ)上進行新授的，并且本單元要學(xué)的圖形都是在學(xué)生已經(jīng)直觀認識這些幾何圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，所以在教學(xué)時，應(yīng)注重把握好舊知向新知的引渡，使學(xué)生能自然而然激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。
１、使學(xué)生認識射線，知道直線、射線和線段之間的聯(lián)系和區(qū)別。
２、使學(xué)生認識角。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：（出示動物百米賽跑圖）你知道跑道是由什么圖形組成的嗎？
生：線段。
師：你會畫線段嗎？（指名板演）用什么畫的？為什么要用直尺畫呀？
（此過程自然而然導(dǎo)入線段的特征，從而為后面要學(xué)的射線、直線作好準(zhǔn)備）。
師：線段是直的，這是線段的什么呀？你還知道線段的哪些特征。
生：有兩個端點，無限長（可以量出長度）。
師：如果將線段的一端延長（或兩端都延長）那會變成什么圖形呢？
（二）、認識射線、直線。
1、自學(xué)課本第109頁。
2、比較線段、射線和直線，并從現(xiàn)實生活中舉事例。
師：它們各叫什么名字呀？它們又與線段有什么不同和相同的地方呢？
學(xué)生回答。
師：你能應(yīng)用這個知識解釋生活中或自然界中的射線嗎？看誰說的多。
生：手電筒的光線。
生：探照燈射出的線……。
讓學(xué)生能把現(xiàn)實生活中的東西和數(shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能應(yīng)用數(shù)學(xué)知識了解社會，并使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來自社會，也能用于社會。
教學(xué)反思：
本節(jié)課是在學(xué)生認識角的基礎(chǔ)上，進一步認識量角的單位和學(xué)習(xí)用量角器測量角的大小。其中讀角的度數(shù)是一個難點，什么時候看內(nèi)圈，什么時候看外圈是學(xué)生容易混淆的地方。教學(xué)中的數(shù)學(xué)概念多，如：中心點、零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線都是一些抽象的純數(shù)學(xué)語言）知識盲點多，幾乎沒有舊知識作鋪墊，操作程序復(fù)雜，尤其是對于動作不夠協(xié)調(diào)的四年級學(xué)生來說，是一次關(guān)于手與腦的挑戰(zhàn)。
教學(xué)中，我為學(xué)生提供了動手、動腦、動口“做數(shù)學(xué)”的機會，從中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、自主學(xué)習(xí)的能力和問題意識。認識量角器這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生觀察自己的量角器，在量角器上你發(fā)現(xiàn)了什么？新鮮的事物總是能吸引學(xué)生的注意，學(xué)生的觀察是認真的，仔細的，匯報發(fā)現(xiàn)也很積極，我給予肯定和表揚，然后引導(dǎo)歸納小結(jié)。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生自主探究，從中體驗了探索的樂趣。緊接著我提出問題：怎樣用量角器去量一個角呢？激發(fā)學(xué)生往下學(xué)習(xí)的欲望。
學(xué)生嘗試量角，探求量角的方法。學(xué)生看到的只是一個靜態(tài)的、完整的角，還沒有認識到角是由一條射線繞端點旋轉(zhuǎn)而成，量角時為什么量角器中間那個點對準(zhǔn)角的頂點，零刻度線對準(zhǔn)角的一邊，另一邊看刻度，對于角的旋轉(zhuǎn)過程和方向沒有建立表象加以認識，自然對讀角的刻度時很茫然，弄不明白什么情況看外刻度線上的數(shù)或內(nèi)刻度線上的數(shù)，盡管有的同學(xué)會量，也不知所措，說不出理由，因為學(xué)生的理解抽象思維遠遜于對形象的記憶，教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生去尋找量角的方法，中心對準(zhǔn)角的頂點，就意味著量角器上有角的頂點，零線對準(zhǔn)角的一條邊，另一條邊旋轉(zhuǎn)到量角器的另一條刻度線上，說明你要量的角就是量角器上形成的這個角。教學(xué)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較容易認錯刻度，因為每條長刻度線上都有兩個數(shù)，這是教學(xué)的一個難點。我組織學(xué)生小組討論，有什么好方法來突破這個難點，之后請學(xué)生發(fā)言。有的說：“與量角器的零刻度線重合的這條邊對著的0是在內(nèi)圈的，另一條邊就看內(nèi)圈的數(shù)字，如果對著的0是在外圈的，另一條邊就看外圈的數(shù)字?！边€有的說：“我先判斷畫的角如果是銳角就認刻度線上的小數(shù)，如果是鈍角就認刻度線上的大數(shù)。在這個時機引導(dǎo)總結(jié)出量角的方法：“中心對頂點，零線對一邊，另一邊認刻度，內(nèi)外分清楚?！边€真不能小看學(xué)生的力量，他們總結(jié)的方法很適合大家用。這樣給學(xué)生留出思考和探究的時間和空間得出的結(jié)論，比教師一一講授要好。
此外，我的教學(xué)收獲是：在上課時，我們會牽著學(xué)生的鼻子走，讓學(xué)生朝自己設(shè)定的方向發(fā)展。但是通過觀察我發(fā)現(xiàn)，其實學(xué)生有自己的思想，有自己的體驗，在教學(xué)時要關(guān)注這些，選取合理的因素加以利用。給學(xué)生提供思考和解決問題的空間，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓不同層次的學(xué)生取得不同的進步。
七年級數(shù)學(xué)課件篇四
3.學(xué)會把二元一次方程中的一個未知數(shù)用另一個未知數(shù)的一次式來表示；
4.在解決問題的過程中，滲透類比的思想方法，并滲透德育教育。
2、教學(xué)重點、難點。
重點：二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念。
難點：把一個二元一次方程變形成用關(guān)于一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)的形式，其實質(zhì)是解一個含有字母系數(shù)的方程。
3、教學(xué)過程。
1.情景導(dǎo)入：
新聞鏈接：桐鄉(xiāng)70歲以上老人可領(lǐng)取生活補助，得到方程：80a+150b=902880.2.
2.新課教學(xué)：
引導(dǎo)學(xué)生觀察方程80a+150b=902880與一元一次方程有異同？
得出二元一次方程的概念：含有兩個未知數(shù)，并且所含未知數(shù)的項的次數(shù)都是1次的方程叫做二元一次方程。
3.合作學(xué)習(xí)：
4.課堂練習(xí)：
1)已知：5xm-2yn=4是二元一次方程，則m+n=;。
2)二元一次方程2x-y=3中，方程可變形為y=當(dāng)x=2時，y=。
5.課堂總結(jié)：
(1)二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念(注意書寫格式);。
(2)二元一次方程解的不定性和相關(guān)性；
(3)會把二元一次方程化為用一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)的形式。
4、作業(yè)布置。
本章的課后的方程式鞏固提高練習(xí)。
七年級數(shù)學(xué)課件篇五
教科書p2-5例1、2及相應(yīng)的"做一做"中的練習(xí)一的第1、2題。
1．使學(xué)生認識長度單位毫米和分米。通過直觀演示和學(xué)生自己操作，使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。讓學(xué)生知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關(guān)系。
2、會用毫米、分米做單位度量物體的長度。
3．初步滲透辨證思維的方法。
1．重點：米、分米、厘米、毫米之間的十進制關(guān)系。
2．難點：初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
教（學(xué)）具準(zhǔn)備：
師:一把米尺、直尺和一根帶子。
生：一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。
1、復(fù)習(xí)米、厘米。
（1）我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？
1米、1厘米大約有多長？
2、復(fù)習(xí)量法：
（1）量物體的長度一定要注意把物體的一端對著尺。
子的什么刻度線？
（2）認整厘米。
a．判斷：這種量鉛筆的方法對不對？
b．錯在哪里？
c．訂正：
正確的方法應(yīng)該是先把鉛筆的一端對著尺子的"0"刻度線。
d．認整厘米，再看鉛筆的另一端，你能看出鉛筆是幾厘米？8厘米是整厘米數(shù)嗎？
e．小結(jié)：象8厘米這樣的結(jié)果是整厘米。
小結(jié)：
這個比厘米更小的單位就是毫米。
（板書課題）。
（一）毫米的認識。
1、出示米尺放大圖。
提問：米尺放大圖上有一些什么樣的格子？每一大格表示多少？每一大格里又有多少小格？
2、認識1毫米。
（1）從觀察中你知道一毫米是怎么得到的？
（2）這個放大圖上的每一毫米都是放大的。
（3）實際的1毫米有多長？請拿出尺子來隨便找1小格看看。
3、建立1毫米的長度觀念。
（1）用1分硬幣建立1毫米的.長度觀念。
拿出1分硬幣，說出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬幣的厚度是1毫米。
師：我們看見食指和拇指之間留下了一條縫，這條小縫的寬大約是多少？
舉例：你還見過什么東西的厚度大約是1毫米？
（2）用厘米作對比出示1厘米長的紙條，量出長度。
4、毫米和厘米的關(guān)系。
（1）出示米尺放大圖：看看1厘米里有多少毫米？你是怎樣看出來的？
（2）師領(lǐng)著學(xué)生數(shù)毫米。
（3）1大格有幾毫米？1大格還可以說是幾厘米？
小結(jié)：所以1厘米等于幾毫米？
5、用毫米量。
師：用毫米做單位量物體的長度，與用米、厘米量物體的長度量法相同。
（二）分米的認識。
1量紙條。
量教師發(fā)的10厘米長的紙條。
師：10厘米就是1分米。
2、用手勢建立1分米的長度觀念。
用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長度，移出手勢說："1分米大約這么長。
3、厘米、分米的關(guān)系。
師：這么長是幾厘米？這么長還可以說是幾分米？
所以1分米等于多少厘米？
（板書：1分米=10厘米）。
4、分米和米的關(guān)系。
畫出1米長的線段。
提問：1米等于多少厘米？100厘米里有幾個10厘米？
1個10厘米是幾分米？2個呢？10個呢？
這條線段的長是幾分米？還可以說是幾米？
小結(jié)：10分米和1米怎么樣？（板書：1米=10分米）。
1、p3、4"做一做"。
2、p5頁1、2題。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？1厘米是多少毫米？10厘米是多少分米？1米是多少分米？
板書設(shè)計：
毫米、分米的認識。
1毫米1分米。
1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米。
七年級數(shù)學(xué)課件篇六
2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納及運算能力。
有理數(shù)減法法則。
有理數(shù)的減法轉(zhuǎn)化為加法時符號的改變。
電腦、投影儀。
一、從學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)提出問題。
二、師生共同研究有理數(shù)減法法則。
問題1(1)4-(-3)=______；(2)4+(+3)=______．。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩式的.結(jié)果相同，即4-(-3)=4+(+3)．。
思考：減法可以轉(zhuǎn)化成加法運算．但是，這是否具有一般性？
歸納出有理數(shù)減法法則：減去一個數(shù)，等于加上這個數(shù)的相反數(shù)．。
強調(diào)運用時注意“兩變”：一是減法變?yōu)榧臃ǎ欢菧p數(shù)變?yōu)槠湎喾磾?shù)．。
三、運用舉例變式練習(xí)。
例1計算：(1)9-(-5)；(2)0-8．(3)(-3)-1；(4)(-5)-0（5）(－3)－[6－(－2)]；（6）15－(6－9)。
例3p63例3。
例415℃比5℃高多少？15℃比-5℃高多少？
(5)0-6；(6)6-0；(7)0-(-6)；(8)(-6)-0．。
4．當(dāng)a=11，b=-5，c=-3時，求下列代數(shù)式的值：
(1)a-c；(2)b-c；(3)a-b-c；(4)c-a-b．。
四、反思小結(jié)。
1．由于把減數(shù)變?yōu)樗南喾磾?shù)，從而減法轉(zhuǎn)化為加法．有理數(shù)的加法和減法，當(dāng)引進負數(shù)后就可以統(tǒng)一用加法來解決。
2．不論減數(shù)是正數(shù)、負數(shù)或是零，都符合有理數(shù)減法法則．在使用法則時，注意被減數(shù)是永不變的。習(xí)題2.6知識技能1、3、4題。
本節(jié)課內(nèi)容較為簡單，學(xué)生掌握良好，課上反應(yīng)熱烈。
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七年級數(shù)學(xué)課件篇七
知識技能理解有理數(shù)的含義，能夠把給出的有理數(shù)分類、了解0在有理數(shù)分類中的作用。
數(shù)學(xué)思考經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立分類討論的觀點和能夠正確地進行分類的能力。
解決問題培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
情感態(tài)度通過聯(lián)系與發(fā)展、對立與統(tǒng)一的思考方法對學(xué)生進行辯證唯物主義教育。
重點會把所給的有理數(shù)進行正確的分類。
難點掌握兩種有理數(shù)的分類方法。
復(fù)習(xí)所學(xué)知識，同時引出新的問題――有理數(shù)的分類。
問題1：有了負數(shù)以后，我們學(xué)過的數(shù)有哪些？
學(xué)生舉例：1,2,－1，－3，0等。
問題2：在上述列舉的數(shù)中，我們可以怎樣進行分類？
學(xué)生活動設(shè)計：學(xué)生根據(jù)數(shù)的特征進行分類，顯然可以把小學(xué)學(xué)過的數(shù)（正數(shù)）分成一類――正數(shù)，把正數(shù)前面加負號（負數(shù)）的數(shù)分成一類――負數(shù)，0既不是正數(shù)也不是負數(shù)；也可以分成整數(shù)和分數(shù)，于是有下列分類：
正整數(shù)，如：1、2、3...零：0負整數(shù)：-1，-2，-3...
教師活動設(shè)計：
引導(dǎo)學(xué)生理解有理數(shù)以及有理數(shù)的分類：正整數(shù)，零和負整數(shù)統(tǒng)稱整數(shù)，正分數(shù)和負分數(shù)統(tǒng)稱分數(shù)。整數(shù)和分數(shù)統(tǒng)稱有理數(shù)，這里的分數(shù)特指是分母不為1的分數(shù)，整數(shù)有時可以認為是分母是1的分數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生進行對有理數(shù)進行分類，從而體會分類討論的數(shù)學(xué)思想。
問題3：如何對有理數(shù)進行分類？
學(xué)生活動設(shè)計：根據(jù)以上知識學(xué)生進行分類。
把一些數(shù)放在一起，就組成一個數(shù)的集合，簡稱數(shù)集。所有的有理數(shù)組成的數(shù)集叫做有理數(shù)集，所有整數(shù)組成的數(shù)集叫做整數(shù)集。
問題4：你能解決下列問題嗎？談?wù)勀愕目捶ǎ?BR> （1）0是整數(shù)嗎？是正數(shù)嗎？是有理數(shù)嗎？
（2）-5是整數(shù)嗎？是負數(shù)嗎？是有理數(shù)嗎？
（3）自然數(shù)是整數(shù)嗎？是正數(shù)嗎？是有理數(shù)嗎？
〔解答〕（1）0是整數(shù)、不是正數(shù)但是有理數(shù)（2）－5是整數(shù)、負數(shù)、有理數(shù)。
（3）自然數(shù)是整數(shù)，不是所有的自然數(shù)是正數(shù)（比如0），所有的自然數(shù)都是有理數(shù)。
學(xué)生活動設(shè)計：學(xué)生獨立思考上述問題，必要時進行適當(dāng)?shù)挠懻?，然后學(xué)生進行適當(dāng)?shù)慕涣?，個別同學(xué)在交流中逐步完善自己對問題的看法。
我們已經(jīng)能夠?qū)τ欣頂?shù)進行合理的分類，共有兩種分類方法，下面我們就利用這兩種分類方法解決下列問題。
問題5：把下列各數(shù)填在表示相應(yīng)集合的大括號中：
學(xué)生活動設(shè)計：
（1）把一些數(shù)看作一個整體，那么這個整體就叫這些數(shù)的集合。其中的每一個數(shù)叫做這個集合的一個元素。
（2）特別要注意“零”是整數(shù)集合、非負數(shù)集合、有理數(shù)集合中的一個元素；“零”不僅表示“沒有”而且具有非常確定的內(nèi)容，如零時、零度；“零”是正負數(shù)的界限；“零”是偶數(shù)；“零”能被任何非零數(shù)整除；“零”也是一個不可缺少的數(shù)碼；在數(shù)的表示中起著十分重要的作用。
（3）非負有理數(shù)包括正有理數(shù)和零，在數(shù)學(xué)里，“正”和“整”不能通用，是有區(qū)別的；正相對于負來說；整數(shù)是相對于分數(shù)而言的。
那么。
（1）a、b、c分別表示什么區(qū)域？
（2）請將下列各數(shù)填入相應(yīng)的區(qū)域內(nèi)：
1.本節(jié)內(nèi)容：有理數(shù)以及分類。
2.重點內(nèi)容：有理數(shù)的兩種分類方法、能夠?qū)λo的數(shù)進行分類。
七年級數(shù)學(xué)課件篇八
：第2——5頁（數(shù)一數(shù)）。
1、在計數(shù)物品數(shù)量的活動中，初步了解學(xué)生對數(shù)數(shù)的理解情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的基本方法。
2、幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、對學(xué)生滲透思想品德教育，并逐步養(yǎng)成仔細觀察的良好習(xí)慣。
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
能正確數(shù)出圖中事物的個數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生有序數(shù)數(shù)的思想．。
：ppt。
自學(xué)提示：
１這幅圖上都有些什么？(從圖中你看到了什么？)。
２分別數(shù)出你所看到的物體的個數(shù)。
３跟同桌說說？
１激發(fā)興趣。
(１)數(shù)數(shù)：從１數(shù)到１０。
２引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出１至１０的人和物。
(１)數(shù)出數(shù)量是１的事物。
一面國旗，用數(shù)字１表示．。
找一找，圖中還有什么可以用數(shù)字１表示．。
(２)數(shù)出其他數(shù)量的事物。
注：數(shù)數(shù)量是３以上的人或物時，讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的？
讓學(xué)生到臺上數(shù)數(shù)看。
師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這樣數(shù)有什么好處嗎？
師：如果以后讓你數(shù)數(shù)，你打算怎么做？(適時滲透有序數(shù)數(shù)的方法)。
(１)同桌互相讀一讀。
(２)數(shù)身邊的數(shù)。
師：這幅圖中這么多事物能用數(shù)表示，在我們周圍或生活中有沒有可以用數(shù)來表示的事物？
(３)說一句帶數(shù)的話。
七年級數(shù)學(xué)課件篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認識角，知道角的各部分名稱;學(xué)會用尺子畫角。
2、通過讓學(xué)生觀察、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。
重點難點：
學(xué)生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認識，所以本課時的重點是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。難點是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。
教學(xué)工具：
ppt課件。
教學(xué)過程：
一、談話引入課題。
1、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認識它們嗎?黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。(學(xué)生回答)今天我們來認識圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步認識”。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認識”。
2、老師板書：角的初步認識。
二、聯(lián)系實際，引導(dǎo)探究。
1、師：同學(xué)們對角一定都非常熟悉，(放ppt)讓學(xué)生看圖，這幾個圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。
放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。
2、師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。
3、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢?同學(xué)們找找看，(請學(xué)生來指一指。)學(xué)生回答：課桌的角、課本的`角、門和窗的角等等。
4、師：同學(xué)們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢?(放ppt)邊放邊說，角是由一個頂點兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點，邊，邊。然后板書：頂點、邊、邊。
5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個部分，那么角是怎么畫出來的呢?同學(xué)們看大屏幕(放ppt)，同學(xué)們看懂了嗎?畫角時，要先定頂點再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。
6、仔細觀察，一個角有幾個頂點，幾條邊組成?(生答)由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點一下?？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑?。(教師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫)拿起你的小手，我們一起來指一指。現(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)。
7、師：想一想看，角可以怎么畫?要注意什么?(學(xué)生回答)先畫一個點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學(xué)們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。(一生板演，反饋時指出頂點和邊即可。)。
8、比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問學(xué)生，哪個角大，同學(xué)可能要說，邊長的那個角大(放幻燈片)，老師問學(xué)生是不是邊越長角就越大哪?同學(xué)們看到了角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，與它開口的大小有關(guān)。
9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。
10、折角：讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學(xué)生能否折出角，老師巡視、指導(dǎo)。
三、鞏固拓展，課外延伸。
1、師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個角了?(學(xué)生指，教師畫弧。)。
2、師：我這里還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角?
3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎?
七年級數(shù)學(xué)課件篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認12個生字，會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
教學(xué)重點：
識字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1學(xué)生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3出示生字，學(xué)生自主認讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）。
4開火車讀生字。
5同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的.意思。
5多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應(yīng)用中鞏固識字。
1給生字找朋友(組詞語)。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字。
1認讀字音。
2根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
3分組說說自己喜歡的記字方法。
4說說難寫的字和容易寫錯的字。
5師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6學(xué)生練習(xí)。
七、實踐活動。
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
七年級數(shù)學(xué)課件篇十一
水，是生命之源。對于水，學(xué)生是再熟悉不過了，對于水的各種形態(tài)也有一定的了解，然而他們卻很少會去琢磨其中的規(guī)律和科學(xué)道理。所以，在本課教學(xué)過程中，我根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，以讀為本，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，然后再用多媒體課件重現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗，那么，本篇課文中所蘊含的科學(xué)知識就淺顯易懂了。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認識11個生字，會寫8個生字。
2.有感情的朗讀課文。
3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
德育目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生探索自然、探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點。
識字寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點。
了解自然界中水的變化。
教學(xué)方法。
引導(dǎo)法、情景創(chuàng)設(shè)法。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、生字卡片、圖片。
課時安排。
兩課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
課時目標(biāo)。
1.認識本課“我會讀”中的生字，能讀準(zhǔn)字音。會寫“黑”字。
2.理解課文內(nèi)容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。
教學(xué)重、難點。
了解水的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
一、猜謎導(dǎo)入。
（一）猜謎游戲。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。
忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，
太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。??（云）。
線兒有粗又有細，上接天來下接地，
落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。??（雨）。
白色花兒無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，
無根無枝又無葉，此花原自天上來。??（雪）。
小珍珠光又亮，?噼里啪啦從天降，
小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。??（雹子）。
師：大家仔細觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么特點？
師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來認識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。（老師范讀，學(xué)生邊聽邊猜“我是什么”。）。
（二）板書課題。
學(xué)生書空，齊讀課題兩遍。
二、初讀課文。
（一）???自由讀課文。
要求：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2標(biāo)出文章的自然段；3課文中圈出的字要多讀幾遍。
（二）齊讀本課“我會認”的生字。
師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，我們來跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。
（三）指名讀生字。
（四）交流識字方法。
師：同學(xué)們讀的這么準(zhǔn)確，那么能和同學(xué)交流一下你們的識字方法嗎？
加一加：雨+包=雹??禾+家=稼??災(zāi)??器。
換一換：澡—躁?俺—淹。
較難的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都與水有關(guān)，暴可以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅?！扒f稼”一詞中“稼”讀輕聲。
（五）開火車檢測生字。
師：同學(xué)們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認識他們嗎？咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。
（六）學(xué)生讀詞語。
師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎？老師請幾位小老師來讀一讀，如果他讀對了，你們要跟讀兩遍。
三、品讀課文。
（一）小組接讀課文。
（二）導(dǎo)讀1、2自然。
1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么？
2.師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀？
汽——云——雨——雹子——雪（老師相機貼圖畫）。
師：看，我們大家多會變??！
（三）學(xué)習(xí)第一自然段。
多媒體播放水變成汽的動畫。
1．師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細看，小水珠去哪里了呀？它變成什么了？誰能用書上的句子告訴大家呀？（你可真是一個了不起的小水珠）。
2．師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢？誰來讀一讀這幾句。
（升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。）。
學(xué)生讀，師范讀。
3.師：誰還愿意變成云呢？（指名讀）。
師：咱們學(xué)著他的樣子，一起變成云好不好？（學(xué)生齊讀）。
4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。
多媒體出示三種顏色的云。
師：這是你們的（白衣服），這是你們的（黑衣服），這是你們的（紅衣服）。你喜歡什么顏色的衣服呢？你喜歡白衣服，那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子，其余的同學(xué)和老師一起來讀最后一個句子。明白了嗎？現(xiàn)在開始。（學(xué)生分讀）。
師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎？
他們什么時候穿白衣服？什么時候穿黑衣服？什么時候穿紅衣服？
5.指導(dǎo)寫字。
（“口”要寫的扁長，“豎”要居中，底橫最長，底部四點要分布均勻，托住上面的部分。）。
(二)學(xué)習(xí)第二個自然段。
1.師：學(xué)完了第一個自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢？我們來看看第二個自然段，老師請一位同學(xué)來讀一讀。
2.師范讀。
師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？最好加上動作。（學(xué)生齊讀）。
3.完成填空。
師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號里該填什么字嗎？
（提示：雨有什么特點？雹子有什么特點？雪有什么特點？）。
師：哦，這么一會兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的？（太陽曬的）汽上升凝聚變成云，云怎樣才會變成雨、變成雹子、變成雪呢？想一想。
【設(shè)計意圖：適當(dāng)?shù)奶羁站毩?xí)，有助于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容?！俊?BR> (四)學(xué)習(xí)第三個自然段。
1.女生齊讀第三自然段。
師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時水都做些什么嗎？我們一起來看第三個自然段。老師想請女生來讀一讀這一段。（女生讀的真流利，聲音像百靈鳥一樣好聽。）。
2．老師范讀。
3．完成填空。
4．男生齊讀第三個自然段。
(五)學(xué)習(xí)第4個自然段。
(六)學(xué)習(xí)第5個自然段。
四、課文小結(jié)。
師：今天，我們結(jié)識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴重的現(xiàn)實，我們更應(yīng)該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。
作業(yè)設(shè)計。
1．畫一幅水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在這幅畫下面寫一段話。
【設(shè)計意圖：在課堂教學(xué)后進行適當(dāng)?shù)牧?xí)作練習(xí)，為學(xué)生今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)】。
2．如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于他的資料，大家一起辦個“我的朋友——水”的展覽。
板書設(shè)計。
七年級數(shù)學(xué)課件篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過具體問題的探索，體會時間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
2、過程與方法：在觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的現(xiàn)實活動中，進一步提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和開放性思維能力。
教學(xué)重點：
通過具體問題的探索，體會時間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
教學(xué)難點：
在觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的現(xiàn)實活動中，進一步提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)的能力。
教學(xué)方法：
觀察、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、掛圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
教師活動學(xué)生活動二次備課。
二、主動探索，解決問題。
1、領(lǐng)會情境中的問題。
2、讓學(xué)生按要求在日歷上分別標(biāo)出父親、母親、奇思的休息日，可以分別用不同的符號表示，然后進行反饋。
3、進一步引導(dǎo)學(xué)生：根據(jù)奇思一家3口的休息日，我們還能知道什么?
三、日歷中的規(guī)律。
1、觀察日歷可以先看上下，再看左右，然后再看對角線上的數(shù)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、觀察日歷表中的4個數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、觀察日歷表中有陰影的9個數(shù)，你又有什么發(fā)現(xiàn)?
4、你還能在日歷中找到什么規(guī)律?
四、這節(jié)課你有什么收獲?
七年級數(shù)學(xué)課件篇十三
2、通過操作、觀察和討論，初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達能力．。
3、通過教學(xué)，向?qū)W生滲透比較思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．。
教學(xué)重點和難點。
重點：解答“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題．。
難點：理解“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會分析這類應(yīng)用題．。
教學(xué)過程。
(一)學(xué)習(xí)新課。
生：第二名。
生：第一名。
……。
2．師：我們一起來看一看全校衛(wèi)生評比表。（出示表格）。
生：我們班最多16面。
師：用統(tǒng)計表很容易看出各班的衛(wèi)生成績。
3．師：那你還可以知道其他班得紅旗情況嗎？（表格下面被樹遮?。?。
生：二（2）班比我們班少3面，
生：二（1）班比我們班少5面，
生：二（4）班比我們班少1面，
……。
4．師：知道他們班紅旗比我們班少，可以算出他們有多少面嗎？（補上問題）。
學(xué)生計算。
師：為什么這樣算？同桌討論一下。
5歸納．。
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七年級數(shù)學(xué)課件篇十四
本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，進入初三，學(xué)生成績差距較大。教學(xué)任務(wù)非常艱巨。因此，要完成教學(xué)任務(wù)，必須緊扣教學(xué)大綱，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，把握好重點、難點。努力把今學(xué)期的任務(wù)圓滿完成。本著為了學(xué)生的一切為宗旨，把培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為目標(biāo)，特制定本計劃。
1.掌握二次函數(shù)的概念，五種基本函數(shù)關(guān)系式，會建立數(shù)學(xué)模型來解決實際問題。
2.學(xué)會用邏輯推理的思想來證明等腰三角形，平行四邊形，矩形，菱形，正方形等幾何圖形的性質(zhì)定理。
3.加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認識方法，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)方法。
4.通過關(guān)於圖形和證明的教學(xué)，進一步培學(xué)生的邏輯思維能力.與空間觀念。
二.本學(xué)期在提高教學(xué)質(zhì)量上采取的措施。
1.改進教學(xué)方法，采用啟發(fā)式教學(xué)。
2.注意教科書的系統(tǒng)性，使學(xué)生牢固掌握舊知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知識，明確新舊知識的聯(lián)系。
3.注意發(fā)展學(xué)生探索知識的能力，提高學(xué)生分析問題的能力。
4.開放性問題、探究性問題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、探究能力。
5.鼓勵合作學(xué)習(xí)，加強個別輔導(dǎo)，提高差生成績。
三.教學(xué)具體安排。
1.第一周.平行四邊形，矩形，菱形，正方形.
2.第二周.等腰梯形，中位線，反證法，以及復(fù)習(xí)題。
3.第三周.數(shù)據(jù)分析與決策.
4.4周.復(fù)習(xí)數(shù)與式。
5.5周.復(fù)習(xí)方程與不等式。
6.6周.復(fù)習(xí)函數(shù)。
7.7周.復(fù)習(xí)圖形的認識。
8.8周.復(fù)習(xí)圖形與變換。
9.9周.復(fù)習(xí)圖形與坐標(biāo)。
10.10周.復(fù)習(xí)概率與統(tǒng)計。
11.11周.復(fù)習(xí)課題學(xué)習(xí)。
12.12周.模擬考試與講評。
13.13周.市檢。
14.14周.重要知識點的再梳理。
15.15周.一些常見題的訓(xùn)練。
16.16周.做往年的中考題。
17.17周.考試方法和考試心理的輔導(dǎo).
七年級數(shù)學(xué)課件篇十五
教材：人教版一年級（上冊）。
任教學(xué)科：數(shù)學(xué)。
任教年級：一年級。
第一單元：準(zhǔn)備課。
單元教材分析：
本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——8頁的內(nèi)容。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、通過數(shù)數(shù)活動中，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的水平以及對數(shù)數(shù)的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生初步了解計數(shù)物體個數(shù)的基本方法。
2、在比較物品多少的活動中，了解學(xué)生對”同樣多””多或少”等含義的理解程度以及對比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生體驗一些具體的比較方法。
3、了解學(xué)生語言表達情況，傾聽能力以及常規(guī)習(xí)慣，為教師有效把握教學(xué)起點做好準(zhǔn)備。
單元教學(xué)重、難點。
1、幫助學(xué)生建立有序觀察的意識，進行數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)。
2、滲透一一對應(yīng)的比較方法，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少．。
單元課時安排：約2課時。
no：1。
教學(xué)內(nèi)容：第2——5頁（數(shù)一數(shù)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在計數(shù)物品數(shù)量的活動中，初步了解學(xué)生對數(shù)數(shù)的理解情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的基本方法。
2、幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、對學(xué)生滲透思想品德教育，并逐步養(yǎng)成仔細觀察的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
教學(xué)難點：
能正確數(shù)出圖中事物的個數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生有序數(shù)數(shù)的思想．。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)過程：
一課前自學(xué)2－3。
自學(xué)提示：
1這幅圖上都有些什么？(從圖中你看到了什么？)。
2分別數(shù)出你所看到的物體的個數(shù)。
3跟同桌說說？
二創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1激發(fā)興趣。
(1)數(shù)數(shù)：從1數(shù)到10。
2引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出1至10的人和物。
(1)數(shù)出數(shù)量是1的事物。
一面國旗，用數(shù)字1表示．。
找一找，圖中還有什么可以用數(shù)字1表示．。
(2)數(shù)出其他數(shù)量的事物。
注：數(shù)數(shù)量是3以上的人或物時，讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的？
讓學(xué)生到臺上數(shù)數(shù)看。
師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這樣數(shù)有什么好處嗎？
師：如果以后讓你數(shù)數(shù)，你打算怎么做？(適時滲透有序數(shù)數(shù)的方法)。
三認讀1至10各數(shù)。
(1)同桌互相讀一讀。
(2)數(shù)身邊的數(shù)。
師：這幅圖中這么多事物能用數(shù)表示，在我們周圍或生活中有沒有可以用數(shù)來表示的事物？
(3)說一句帶數(shù)的話。
四小結(jié)。
no：2。
教學(xué)內(nèi)容：比多少（第6―――8頁）。
教學(xué)目標(biāo)：
2、通過聽故事，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛，互相關(guān)心，幫助的良好品德．。
3、通過操作，觀察，初步體驗數(shù)感，體驗合作學(xué)習(xí)的.樂趣．。
教學(xué)重、難點：
使學(xué)生初步體驗一一對應(yīng)思想，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少．。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：數(shù)字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機。
生：學(xué)具盒一個，數(shù)字卡片一套（1－10）。
教學(xué)過程：
一、課前自學(xué)：
看圖編一個簡短的故事，并說給同桌聽．。
二、主動探討，獲得新知。
請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。
板書課題：比多少。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，
問：瞧，這是誰？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？
2、引導(dǎo)觀察，初步感知。
a：出示書中第6面的圖畫：
問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？
（學(xué)生數(shù)一數(shù)）。
師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）。
3、動手操作，理解新知。
(1)師引導(dǎo)學(xué)生擺”同樣多”
第一行擺6個三角形，請學(xué)生擺圓和三角形同樣多。
(2)小結(jié)：像這樣一個三角形對一個圓，這樣的比較方法，我們稱它為”一一對應(yīng)”
4教學(xué)”多””少”
(1)圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？
(2)一個小豬對一根木頭比，誰多誰少？
木頭多，小豬少。
師：我們還可以說木頭比小豬多，換一句話說就是，小豬比木頭少。
(3)圖上還可以比什么？
5操作。
(1)第一行擺5個三角形，第二行擺圓。
圓比三角形多2個。
(2)第一行擺6個五角星，第二行擺圓。
五角星比圓多1個。
三、鞏固。
1、說一說。
問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）。
2學(xué)生完成第8頁的1――――4題。
四總結(jié)。
第二單元：位置。
一、教材內(nèi)容：
“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置”（用兩個數(shù)來確定物體的位置）。
這是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求新增加的內(nèi)容，是從空間方位的角度引入的。
這些內(nèi)容以前是作為常識性的知識，沒有作為小學(xué)數(shù)學(xué)的正式的教學(xué)內(nèi)容。
現(xiàn)在為了加強空間觀念的培養(yǎng)，改變過去少“空間”少“圖形”，多計算的做法，拓展幾何知識的范圍，把這些內(nèi)容納入到幾何教學(xué)的范疇?！吧稀⑾隆薄扒?、后”“左、右”這三對方位，正好對應(yīng)著三維空間的三個方向。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對性。
2.使學(xué)生學(xué)會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。
3.使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列正確地確定物體的位置。
no：3。
教學(xué)內(nèi)容：上下。
教學(xué)目標(biāo)：
1使學(xué)生會用”上”“下”描述物體的相對位置．。
2使學(xué)生能夠在具體情境中，確定物體的位置．。
教學(xué)重點：
1認識”上””下”位置關(guān)系的基礎(chǔ)含義。
2能正確地辨認和描述物體的上下位置關(guān)系。
教學(xué)難點：能正確辨認和描述物體的上下位置關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)過程：
一自學(xué)指導(dǎo)：
觀察書本第9頁，說說你看到了什么？
二情境導(dǎo)入，探究新知。
1師：小朋友們，聽說過南京長江大橋嗎？今天，我們就一起去參觀南京長江大橋，一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！(多媒體出示)。
師：說說你看到了什么？
2舉出生活中有關(guān)上下的例子。
國旗在黑板的上面，換句話說：黑板在國旗的下面。
3觀察畫面，體會上下的含義。
師：同學(xué)們，你們看這是什么？(多媒體展示圖畫)。
你的鼻子下面是什么？還可以怎么說？
嘴巴上面是什么？
三鞏固提高。
1拍手游戲。
(1)師發(fā)口令，上下拍手。
(2)聽反語，師說上，生在下面拍，師說下，生在上面拍。
2聽口令，擺一擺書本第9頁做一做。
3畫一幅自己最喜歡的能表示上下關(guān)系的圖畫。
四課堂小結(jié)。
今天你學(xué)到了什么？
no：4。
教學(xué)內(nèi)容：前后。
教學(xué)目標(biāo)：
1使學(xué)生能夠在具體的生活實踐或游戲中，體驗前后位置關(guān)系，能確定物體的前后位置順序。
2培養(yǎng)學(xué)生前后的空間觀念。
教學(xué)重點：前后位置的確定。
教學(xué)難點：前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一自學(xué)指導(dǎo)。
1你的前面是誰？你的后面是誰？
2誰在你的前面？你在誰的前面。
二新課導(dǎo)入。
1老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列。
三探究新知。
1師：你看到了什么？(課件出示同學(xué)跑步的畫面)。
誰得第一名？誰是最后一名？
誰在誰的前面？誰在誰的后面？同桌交流。
2上公交車圖。
師：這些人在干什么？
王英的前面是()，()在王英的后面．。
四鞏固提高。
1說一說。
你的前面是誰？后面是誰？
你的前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？你排在第幾位？
2完成課本第9頁的”做一做”
五小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
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七年級數(shù)學(xué)課件篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生學(xué)會在具體情境中探索確定位置的方法，懂得能用數(shù)對表示物體的位置。
2.經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展空間觀念。
3.使學(xué)生感受確定位置的豐富現(xiàn)實情景，體會數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)重點：能用數(shù)對表示物體的位置。
教學(xué)難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、本班學(xué)生座位圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，初步感知。
1、教師提問：同學(xué)們，你能介紹自己座位所處的位置嗎？
學(xué)生介紹位置的方式可能有以下兩種：
（1）用“第幾組第幾個”描述。
（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述。讓學(xué)生先說說。
3、學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新知探究。
1、教學(xué)例1（出示本班學(xué)生座位圖）。
學(xué)生對照座位圖初步感知，說出自己的位置。個別匯報，集體訂正。
（2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意強調(diào)先說列后說行）。
（3）教學(xué)寫法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）。
2、小結(jié)例1：
（1）確定一個同學(xué)的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）。
（2）我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。比較（2，3）與（3，2）的不同。
{在比較中發(fā)現(xiàn)不同之處，從而加深學(xué)生對數(shù)對的更深了解。}。
3、練習(xí)：
（1）教師念出班上某個同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。
（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
（電影院里的座位、地球儀上的經(jīng)緯度、我國古代圍棋等。）。
{拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。}。
三、當(dāng)堂測評。
教師課件出示，學(xué)生獨立完成。小組內(nèi)評比糾錯。
{做到兵強兵、兵練兵。}。
四、課堂總結(jié)。
我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？還有什么不懂的？