這個(gè)分類包括了一些與學(xué)習(xí)和工作生活等相關(guān)但不容忽視的話題。怎樣積極投身公益事業(yè)，回報(bào)社會(huì)？下面是一些智者們的名言警句，或許能夠給我們一些新的思考方向。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
知識(shí)與技能:。
1、有感情的朗讀古詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首古詩。
2、理解詩歌大意。
過程與方法：
多讀古詩，讀中積累、讀中感悟、讀中受到浸潤和感染。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、體會(huì)詩的意境，感受春天的美好，體會(huì)作者的思想感情。
2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):。
通過反復(fù)吟誦，感受詩歌優(yōu)美的音符、完整的意境和蘊(yùn)含在其中的情感。
教學(xué)難點(diǎn):。
以關(guān)鍵字、詞的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至練意的特點(diǎn)，體味詩人的情感。
教具準(zhǔn)備:。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、詩歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
詩歌是人類最美的語言，是世界文化寶庫中的瑰寶。唐代是我國詩歌發(fā)展的鼎盛時(shí)期,其間出現(xiàn)無數(shù)優(yōu)秀的詩人,也留下了千萬不朽的詩篇。文字在他們的筆下呈現(xiàn)出另一種生命的光華,字字是景,句句如畫。請(qǐng)同學(xué)們看著這幅圖，要是給它配上一句詩，你們覺得哪句最合適呢？出示圖片。
預(yù)設(shè)：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?BR> 預(yù)設(shè)：“杜甫”。
這節(jié)課我們要再來學(xué)習(xí)一首杜甫的詩，詩歌題目是：春夜喜雨。詩歌的體裁是什么？明確:律詩(五言律詩)，其每兩小句為一聯(lián)，全詩共四聯(lián)。（板題，學(xué)生齊讀。）。
2、詩人簡介及寫作背景(課件)。
1.介紹詩人：杜甫，字子美，漢族，唐朝河南鞏縣（今河南鄭州鞏義市）人，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。杜甫的詩歌作品大多是反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌，題材廣泛，寄意深遠(yuǎn)，尤其描述民間疾苦時(shí)，多抒發(fā)他悲天憫人的仁民愛物、憂國憂民情懷，因此杜甫的詩有“詩史”之稱。
2.介紹詩歌背景：這首詩寫于唐肅宗上元二年（761年）春。杜甫在經(jīng)過一段時(shí)間的流離轉(zhuǎn)徙的生活后，終因陜西旱災(zāi)而來到四川成都定居，開始了在蜀中的一段較為安定的生活。作此詩時(shí)，他已在成都草堂定居兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，對(duì)春雨有很深的感情，因而寫下了這首描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景詩作。
三、初讀詩歌。
1．自由讀詩歌。用自己喜歡的方式把詩歌讀三遍。要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出自己的韻味。
2.朗讀示范。(播放課件)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)朗讀示范來試著劃分詩歌節(jié)奏。(課件)。
3．請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)朗讀。教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀，把握詩歌情感與韻味。
4．五、理解詩意。
1、結(jié)合注釋和賞析讀詩歌，一邊讀一邊想象詩中的畫面，把你想象到的畫面和大家一起交流,以“我從……詩句中仿佛看到了……”發(fā)言。
2、小組合作討論。(課件)。
3、學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：“我從第一聯(lián)詩中仿佛看見了春天來了，大地蘇醒了，柳樹發(fā)芽了，小草從土里探出頭來?！?BR> “我從第二聯(lián)詩中仿佛看見了人們安然入睡，春雨悄悄的來了，飄飄灑灑，輕柔的滋潤著大地?！?BR> “我從第三聯(lián)詩中仿佛看見了野外一片漆黑，連小路都看不清楚，只見江面上的漁火星星點(diǎn)點(diǎn)?！?BR> “我從第四聯(lián)詩中仿佛看見了一夜雨后，花骨朵上帶著雨水，它們開滿了錦官城。”
師小結(jié)：你們想到的畫面可真美啊。
4、讓我們一起把這美麗的畫面讀出來吧。
六、體會(huì)詩情。
1、認(rèn)真讀課題，這四個(gè)字中，哪一個(gè)字體現(xiàn)了作者的情感？
（喜）。
2、詩人因何而喜?
因雨而喜。
3、詩人飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦，終于過上了安定的生活，旱災(zāi)后的春雨令杜甫格外歡喜。這首詩就是表現(xiàn)杜甫獲得安穩(wěn)后的喜悅心情和渴望安寧的情懷。
接下來，我們一起跟著詩人去看看他是怎樣通過詩的語言形式來表達(dá)他的喜悅之情。
4、通讀全詩，想一想詩中哪個(gè)字是詩人對(duì)眼前這場春雨總的評(píng)價(jià)？
明確：是“好”字。（板書好）好在什么地方呢？
預(yù)設(shè)：好在知時(shí)節(jié)，好在及時(shí)。
預(yù)設(shè)：這真是一場好雨啊。
雨知道人們的心情，這怎么不令人欣喜呢？雨本無知無覺，詩人卻用來了一個(gè)“知”字，這是運(yùn)用了什么修辭手法呢？擬人，把無知變有知，似乎雨有了靈性，這個(gè)字用得多傳神啊。
“當(dāng)春乃發(fā)生”是什么意思？到了春天它就應(yīng)運(yùn)而生，在自然萬物需要雨水的時(shí)候它才下，多么及時(shí)的雨啊。
5.我們接著來看第二聯(lián)。（出示課件）。
預(yù)設(shè)：好在滋潤萬物。
那么春雨是怎樣滋潤萬物的？細(xì)無聲，輕柔的滋潤萬物。
那么春雨是怎樣來的？（板書“潛”）它隨著春風(fēng)悄悄的進(jìn)入夜里，默默地、輕柔的滋潤萬物。
這一聯(lián)中的“潛”和“細(xì)”歷來受到詩評(píng)家高度評(píng)價(jià)的（板書細(xì)），可以看得出，這兩個(gè)字是經(jīng)過精心錘煉的，詩人用“潛”字寫出了春雨靜靜飄灑的情景，用“細(xì)”字寫出春雨輕柔潤物的情景。本聯(lián)是從什么角度來寫春雨的呢？（無聲?聽覺）從聽覺的角度來寫詩人對(duì)這場春雨的喜愛及贊美。
有時(shí)候，春雨會(huì)伴隨冷風(fēng)，有時(shí)還伴著狂風(fēng)夾著雪花，這樣的雨當(dāng)然不會(huì)滋潤萬物，只會(huì)損物令人不喜。我們可以看出，杜甫筆下的春雨正是可以滋潤萬物的好雨。
預(yù)設(shè)：并不是這樣，因?yàn)樗x擇夜晚悄悄地來，細(xì)細(xì)地下，不發(fā)出一點(diǎn)兒聲音，既不妨礙人們的工作、生活，也不打擾人們的睡眠，只是默默的下。
是啊，多好的雨啊，它有什么功能??？能滋潤萬物。這就把“好”字落到了實(shí)處，體現(xiàn)了春雨默默奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。（板書默默奉獻(xiàn)）。
6.我們接著往下看。（出示課件）。
這一聯(lián)與“喜雨”這一主題有關(guān)系嗎？
明確：當(dāng)然有關(guān)系。雨這樣的好，當(dāng)然希望它能下的透徹，倘若只下一小會(huì)兒，那“潤物”也很不徹底，詩人正是抓住這一點(diǎn)，寫下了第三聯(lián)。換了一個(gè)角度來寫春雨，是從什么角度來寫呢？（板書視覺）。
從哪里可以看出此時(shí)雨意正濃呢？
（野徑云俱黑。）本來是夜晚，云黑怎么能看見呢？當(dāng)然是在燈火的照耀下才看見的，所以詩人用“俱黑”對(duì)“獨(dú)明”。在一片漆黑之中，只有一星漁火是明亮的，除此之外什么也看不見，那一定是因?yàn)樘焐隙疾紳M了烏云的`緣故。以火見云黑。
同學(xué)們，來想一想，這場春雨將把大地滋潤透徹，那么誰最高興呢？
預(yù)設(shè)：百姓，因?yàn)橄掠炅?，就可以播種，下雨了，農(nóng)作物得以生長，他們就看到了豐收的希望。
7教師小結(jié)：詩人正是想到了這些，所以對(duì)這場春雨給了人們豐收的希望的春雨，怎么能不喜歡，不贊美呢？讀到了這里,詩人憂國憂民的情懷是一目了然了.
8．下面我們來看最后一聯(lián)。（出示課件）。
“曉”是什么意思呢？早晨的意思，那么現(xiàn)在到了早晨么？沒有，因?yàn)檫@句是根據(jù)眼前的這場夜雨所展開的聯(lián)想。
預(yù)設(shè)：有。這表面寫的是花，但實(shí)際上寫雨過天晴的好，由于雨水的滋潤，花才這樣美麗。
預(yù)設(shè)：“濕”和“重”字用得好。因?yàn)椤皾瘛弊直憩F(xiàn)花朵帶雨的姿態(tài)，“重”刻畫水珠在花瓣上顫動(dòng)欲滴的情景。
說得真好，這兩個(gè)字就寫出了詩人對(duì)這場春雨的由衷贊美，這個(gè)“重”字又與前文的“細(xì)”字照應(yīng)，花重是因?yàn)橛晁虧櫵?，如果是驟雨，只能花落知多少了。整個(gè)錦官城有如花的海洋，那么，田野里的禾苗呢？山上的樹木呢？所有大自然的一切都將是欣欣向榮的景象。
9.小結(jié)：現(xiàn)在大家知道這首詩的內(nèi)容了吧，一起來說一說。
（春雨好像知道時(shí)節(jié)一樣，到了萬物生長的季節(jié)就應(yīng)運(yùn)而生。它隨著風(fēng)悄悄的潛入夜里，輕柔的滋潤著萬物。野外一片漆黑，只能看見江上漁火點(diǎn)點(diǎn)。明天早晨來看，錦官城內(nèi)該是一片萬紫千紅吧。）。
七、課堂總結(jié)。
現(xiàn)在我們知道了這是一首描寫并贊美春雨的詩，“喜”字統(tǒng)攝全篇，表達(dá)了詩人因雨下的及時(shí)而喜悅的心情，贊美了春雨給人們帶來了蓬勃生機(jī)，給人們帶來了豐收的希望,也看到了詩人憂國憂民的一面。
八、拓展延伸。
1.大家想一想，你還知道哪些與“雨”有關(guān)的詩句？
2.你還知道哪些描寫自然景物的詩句嗎？
九、布置作業(yè)。
這節(jié)課就到這里，課后大家去多多搜集有關(guān)描寫自然景物的詩句，從詩人眼中去看看這如花的世界。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
生：喜歡。
師：如果說春天的美景是一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，那么春天的雨就是這首歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽的音符。老師這里有幾組圖片請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞(出示春雨圖)這些圖片美不美呢?咱們用課前收集的詞語，諺語，或者詩句來描述一下春雨吧。
生：(預(yù)設(shè)：牛毛細(xì)雨，春雨綿綿，細(xì)雨如絲，春雨貴如油，青若笠，笠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸)。
師：這些詞句都非常恰當(dāng)?shù)貙懗隽舜河甑奶攸c(diǎn)，咱們一起讀讀。(課件)。
師：唐代大詩人杜甫也看到了一場春雨。那么詩人到底看到了一場怎樣的春雨呢?今天咱們一起學(xué)習(xí)一首五言律詩《春夜喜雨》(板書課題及作者)請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩題。
生：杜甫因?yàn)楹禐?zāi)遷居成都，對(duì)春雨的喜愛。
師：你很會(huì)讀書。從這里我們看出杜甫對(duì)這場春雨充滿了/。
生：喜愛。
師：學(xué)古詩的第一個(gè)要求是讀好古詩。請(qǐng)大家自由朗讀這首詩，要求咬準(zhǔn)字音，做到字正腔圓。開始吧。(生自由朗讀)。
師：朗朗的讀書聲停下來了，誰有信心讀一讀?
生：個(gè)別讀(糾字音，預(yù)設(shè)：潛、重)。
師：讀古詩不僅要讀準(zhǔn)確，還要讀出它的節(jié)奏讀感和韻律感，聽聽老師是怎么讀的，你們邊聽邊畫出節(jié)奏{教師示范讀}。
(出示節(jié)奏詩)是這樣畫的嗎?學(xué)生自由試讀。
哪位同學(xué)敢于向老師挑戰(zhàn)，試著把它的節(jié)奏讀出來呢?
生：個(gè)別讀。
師：細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，每行詩的最后一個(gè)字的發(fā)音有什么特點(diǎn)?
(課件最后一個(gè)字紅色)。
師：古人作詩很講究押韻，就是每行詩的最后一個(gè)字都使用韻母相同或相近的字，使得朗誦時(shí)，產(chǎn)生音樂般的韻律感，挺有意思的。如這首詩中的“生”“聲”“城”韻母都是“eng”。咱們先來欣賞下詩歌朗讀，待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)們把詩歌的韻味試著讀出來。
生：個(gè)別讀(指導(dǎo)快慢，輕重)。
師：咱們學(xué)著他的樣子，一起來讀一讀這首詩。
師：聽著大家的朗讀，真是一種享受，同學(xué)們，詩詞言情，詩詞言志，咱們不僅要會(huì)讀詩歌，還要知其情，明其意。你們能借助課文后的注釋和賞析說說是的大意嗎?大家可以先相互交流一下。(生自學(xué)少許)。
師：老師最喜歡同學(xué)們談?wù)摰臉幼樱梢源竽懡涣髯约旱南敕?。心里有答案就可以舉手了。咱們一起來交流，把你知道的告訴大家。(學(xué)生匯報(bào)，不必按順序，允許借助注釋談個(gè)別字的理解，也可以談某句詩的理解。教師關(guān)注沒有注釋的詞，如：俱，都的意思;獨(dú)，唯獨(dú);曉，清晨。并加以點(diǎn)撥。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要善于傾聽，對(duì)好的理解的方法要及時(shí)肯定，表揚(yáng)，評(píng)價(jià)語要彰顯激勵(lì)性。如，你很會(huì)讀書，你很會(huì)運(yùn)用工具書，你抓住了這個(gè)關(guān)鍵字理解，很好等。最后一句在理解時(shí)可以告訴學(xué)生翻譯古詩的方法，可以調(diào)換位置，即錦官城花重，就很好理解了。)。
生：好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在植物萌發(fā)生長的時(shí)侯，它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開的世界。
(呈現(xiàn)課件：探究：杜甫看到了什么?感受到了什么?聯(lián)想到了什么?發(fā)出了怎樣的贊嘆?)。
師：這樣的一場及時(shí)雨，讓作者興奮不已，所以作者在詩的開頭便贊嘆道-----(齊讀)。
師：都說課題是詩的眼睛。說說詩題中哪個(gè)字最表達(dá)詩中蘊(yùn)含的情感?(喜)。
奇怪的是詩中沒有一個(gè)“喜”字，但如果細(xì)細(xì)品讀，又會(huì)發(fā)現(xiàn)處處都流露出詩人的喜悅之情。作者的喜悅之情究竟藏在詩句、字里行間的哪些地方呢?大家拿出筆圈點(diǎn)圈點(diǎn)，把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。(先自讀，再交流)。
要點(diǎn)：1、這是一場及時(shí)雨，正當(dāng)萬物生長時(shí)就降臨了。作者自然喜悅。(可啟發(fā)聯(lián)系大旱背景談，)。
2、這雨很可愛，是悄悄的下著;很柔綿，潤物無聲。(從潛看出，點(diǎn)撥：“知”“潛”運(yùn)用了什么修辭方法?)。
3、杜甫看到“云俱黑”，聯(lián)想到這場雨綿綿地下到第二天，所有因大旱焦渴的農(nóng)作物都喚醒過來，錦官城一定是繁花似錦，喜悅之情油然而生。
師：同學(xué)們，第二天的錦官城將會(huì)是什么情景呢?能用一些詞來形容一下嗎?
生：花團(tuán)錦簇、萬紫千紅、五顏六色、五彩繽紛、春意盎然(出示圖片)。
師：假如此時(shí)你就是杜甫，第二天早上，推開窗，看到這么美的景色，你會(huì)是什么心情?
生：喜悅，高興，欣喜。
師：你能通過朗讀把你的心情讀出來嗎?
生：個(gè)別讀。
師：老師聽出了這份欣喜。
(配樂全班齊讀全詩)。
師：這么優(yōu)美的詩，要是能把他背下來就更好了。
生：背誦(表揚(yáng))。
(出示課件)橫排、豎排書寫格式，選擇自己喜歡的方式書寫。
首先提供一幅《春夜喜雨》硬筆書法作品，告訴學(xué)生不僅會(huì)讀好、背誦、還要寫好，通過寫傳遞對(duì)這首詩的喜愛。然后發(fā)紙當(dāng)場寫。落款即可，(落款：癸巳年秋某某某書，印章不要。
出示《早春呈水部張十八員外》課外朗讀。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)“乃、隨、潛、潤、細(xì)”這五個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
3、感悟詩歌內(nèi)容，想像詩歌所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩歌的熱愛之情。
1、理解古詩意思，體會(huì)我國傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字，背誦古詩。
教師方面：
錄音帶課件。
學(xué)生方面：
搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩句。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，未成曲調(diào)先有情。
1、在優(yōu)美的音樂聲中，師導(dǎo)：春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊，綿綿的春雨悄悄地下著，飄在果園，點(diǎn)紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落落田野，滋潤莊稼；降在池塘，喚醒青蛙，小朋友們，你喜歡春雨嗎？春雨在古代被稱為“喜雨”，唐代大詩人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩人杜甫一起走進(jìn)盛唐，去感受那場《春雨》。
2、板書課題，了解杜甫。
二、初讀古詩，自學(xué)字詞。
1、借助拼音練讀古詩，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫出來，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌合作，借助字典學(xué)習(xí)生字，要明確字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。
3、這些字，你如何用自己獨(dú)特的方法記住它？（字謎法、部件法）。
4、出示表格，檢查自學(xué)情況，并交流自己有趣的識(shí)記方法。字偏旁結(jié)構(gòu)組詞乃隨潛潤細(xì)5、哎呀，只顧著玩，字寶寶該回家了。你們誰能把字寶寶安全送回家，誰能？誰想試一試。指名朗讀古詩、正音。
5、誰認(rèn)為自己還能比他讀得更好？比賽讀、挑戰(zhàn)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，讀出詩的節(jié)奏美、音韻美。課件出示，指導(dǎo)朗讀。好雨//知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春//乃/發(fā)生。隨風(fēng)//潛/入夜，潤物//細(xì)/無聲。
6、在反誦的誦讀中，你知道了什么？（這場春雨發(fā)生在什么時(shí)候？伴隨著什么？怎樣滋潤萬物的？）。
三、小組合作，理解詩意。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩，邊讀邊畫出你不懂的詞。
2、對(duì)于你不懂的詞，看看能不能借助字典查出它的意思。
3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流，再互相自己對(duì)詩句的理解，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。
4、小組討論。
5、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
（1）交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解：知時(shí)節(jié)當(dāng)乃潛潤。
（2）用自己的話說說你對(duì)古詩的理解。
四、精讀細(xì)品，感悟“好雨”，啟發(fā)想像。
1、讀讀古詩，想一想，為什么說這是一場“好雨”？一邊讀一邊思考，把你自己感悟到的注出來，再和小組的同學(xué)討論一下。
2、自讀思考，小組交流討論。
4、學(xué)到這兒，你想說什么？（學(xué)生可以說對(duì)這場春雨的喜愛之情，也可以說學(xué)完詩后的感受。）。
5、師配樂讀，學(xué)生一邊閉目聽，一邊努力把詩歌的語言文字變成畫面。
6、剛才，你仿佛看到了什么？再現(xiàn)想像。
五、賞讀全詩，背誦全詩。
1、自由練習(xí)讀，努力把你對(duì)春雨的喜愛、贊美之情讀出。
2、配樂展示個(gè)性讀。
六、課外延伸，拓展閱讀。
交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫春天的詩歌，教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩句，拓展閱讀。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。
2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩詞推敲字句的妙處。
3、品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。
品味詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。
教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；準(zhǔn)備課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩句。
1．生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》。討論本詩中用得好的一個(gè)字綠。生談自己的感受。
師板書課題。
2．讀詩題，解詩人。
學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。
師介紹：杜甫為人性癖耽佳句，語不驚人死不休，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫照。在我國文學(xué)史上有詩圣之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老師講解語不驚人死不休，并用爽快流暢的行書進(jìn)行板書。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的是這樣的呢？我們來一起品讀這首詩。
（一）感受律詩韻律美。
1．生自由朗讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。
2．點(diǎn)名讀詩，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生再讀，檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果。
3．感受律詩的韻律美。
指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個(gè)字的拼音（生sheng、聲sheng、明ming、城cheng），了解律詩的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。
4、古時(shí)候，詩歌都是可以配樂吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來吟唱這首詩。
老師打拍子，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過這樣的多角度的誦讀，感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美。
（二）抓題眼，品詩意。
1、讀詩題，品題眼。
（1）生讀詩題，抓題眼。
喜，為什么用喜呢？
（2）講解喜字的字源，用喜字說成語。
（3）出示大紅雙喜字，你看到這個(gè)喜字會(huì)想到什么成語呢？（喜結(jié)良緣）。了解喜在中國文化中的運(yùn)用和重要意義。（滲透中華漢字文化）。
（引導(dǎo)：詩人杜甫喜的是什么呢？為什么喜呢？）。
了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料，明白這場春雨滋潤世間萬物，特別是農(nóng)作物，必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的憂民之情。
2、自讀古詩，解題眼。
杜甫說：語不驚人死不休，我們就應(yīng)該在他的詩中去品味，看你能夠從這首詩中的那些地方品出詩人的喜來。
學(xué)生自由的默讀古詩，把自己的感受寫在書上或筆記本上。
師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法，并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字來進(jìn)行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。
3、論詩句，品詩情。
討論一。
學(xué)生充分的表達(dá)自己的見解，老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
預(yù)設(shè)：好。
為什么是好雨？因?yàn)樵诖杭巨r(nóng)作物非常需要雨水的滋潤。農(nóng)諺云：春雨貴如油。正反映了春雨的寶貴。
知
賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來，(）春雨體貼人意，知曉時(shí)節(jié)，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)生機(jī)。多好的春雨！
當(dāng)正是時(shí)候，又是干旱，又是春天。
細(xì)討論為什么是用潛，你還能換成別的詞的嗎？引入朱自清的《春》中描寫春雨的部分，老師誦讀，學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來解讀潛的妙處。
雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
尊重學(xué)生自己的個(gè)性化的感悟。
預(yù)設(shè)：潛入夜和細(xì)無聲相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來的細(xì)雨，而且表明那雨有意潤物，無意討好。如果有意討好，它就會(huì)在白天來，就會(huì)造一點(diǎn)聲勢，讓人們看得見，聽得清。惟其有意潤物，無意討好，它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚無聲地、細(xì)細(xì)地下。
學(xué)寫潛字，注意右邊的第一個(gè)夫捺畫變成點(diǎn)，這是避讓。
生練習(xí)書寫。
討論二。
學(xué)生較難理解野徑云俱黑，江船火獨(dú)明，引導(dǎo)學(xué)生思考：這和潤物有關(guān)系嗎？并發(fā)表自己的見解。
本句運(yùn)用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖，并點(diǎn)題。
讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個(gè)人見解。
通過大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩句真的是語不驚人死不休啊。
4．感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的憂民之情。
背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的花落知多少與《春夜喜雨》中的潤物細(xì)無聲相比，哪一種雨更喜人呢？談?wù)勀愕目捶ǎ?BR> 出示全詩：
衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。
些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。
大家不妨也來品一品，詩人對(duì)人民大眾的關(guān)懷之情。
5．請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。
6．背誦并默寫古詩。
1、出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩人的憂國情懷。
讀一讀，說一說，這首詩用一個(gè)什么樣的帶喜字的成語來形容杜甫的心情呢？（欣喜若狂）他又為什么而喜呢？（收復(fù)失地）。
通過這兩首詩的誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國憂民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩，更加立體的感受杜甫。
2．課外誦讀有關(guān)春雨的詩詞，進(jìn)行積累。說一說詩人對(duì)春雨的不同感受。
杜甫那憂國憂民的情感時(shí)刻都在感染著我們，我們?cè)谄纷x完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎樣的話說呢？又有怎樣的感受呢？不妨讓大家提起筆來盡情的表達(dá)！
（杜甫）。
知時(shí)節(jié)、當(dāng)春、潛入。
豐收有望。
潤物。
細(xì)無聲。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
詩：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦關(guān)城。
這雨真是個(gè)有靈氣的東西呀！它好像一個(gè)精靈，為自己選好了時(shí)候，一聽見春天的腳步，那飄飄灑灑的雨絲就紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下來了。它牽著風(fēng)的手，悄悄的來了，滋潤著世間的萬物，淅淅瀝瀝，好像對(duì)它們傾訴著心里話。纖如星芒的小雨，在天與地之間，織起了一陣蒙蒙的薄煙，把遠(yuǎn)處的山，籠進(jìn)了一片半透明的白色中。
城外的小路似乎沒有盡頭，蜿蜒著向遠(yuǎn)方伸去。路上沒有一個(gè)行人，只有一片雨與這條孤獨(dú)的小路做伴。天上的云也是黑壓壓的，像被淘氣的孩子打翻了墨汁。遠(yuǎn)處的河面上閃著點(diǎn)點(diǎn)光亮，猶如黑夜里閃爍的點(diǎn)點(diǎn)星辰，又像一只只小小的螢火蟲，隨著起伏的水面波動(dòng)。那是晚歸漁船的燈火。在寂靜的夜里，那雨聲格外清脆，像是在演奏一曲很美很美的敲擊樂，把成都城的人們，不知不覺的帶入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
一大清早，推開門，清新的空氣迎面撲來，涼絲絲的，真是沁透心脾。快看那，經(jīng)過夜里雨的.洗禮，花兒們一朵朵的綻放在枝頭，露出張張艷麗的笑臉。沾滿雨水的花朵，沉甸甸的掛在枝條上，雨給它們掛上了一串串晶瑩的珍珠。那樣鮮紅，那樣明亮，照耀著雨后的成都城，這是多么美麗的景色呀！
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春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)七個(gè)一類字“喜、發(fā)、閏、潤、勿、物、細(xì)”，兩個(gè)二類字“隨、潛”。
2、讀背古詩，發(fā)展想象，感悟古詩之美。
3、啟迪靈性，相機(jī)發(fā)展語言。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)計(jì)一類字。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：詞語卡片，多媒體軟件，生活場面幻燈片。
教學(xué)過程：
一、運(yùn)用各種方法讀，糾正字音。
解題：春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場雨，作者的心里很高興。
1、示范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。
3、檢查讀，糾正字音。
二、運(yùn)用定位聯(lián)想認(rèn)字。
1、學(xué)生在詩中劃出一類字。
2、教師劃出一類字，請(qǐng)學(xué)生看你劃的和老師劃的一樣嗎？
3、學(xué)生一邊慢讀一邊記詩中的一類字。
4、背誦后檢查。
5、一邊背詩一邊回憶一類字的樣子。
6、在詩中認(rèn)，打亂順序認(rèn)，脫離詩境認(rèn)。
三、運(yùn)用多種識(shí)字方法記字。
（一）、記憶字型。
1、自己想辦法記并書寫。
2、在虛宮格中指導(dǎo)書寫。
3、分析喜的字理，讓學(xué)生感受漢字的可愛。
4、組詞理解意義。
5、相機(jī)發(fā)展語言。（例如用“喜歡”說一句話。）。
發(fā)：運(yùn)用數(shù)字筆畫以法記憶并在虛宮格中指寫。
細(xì)：部件組合法記憶并組詞。
物：1、部件組合法記憶。觀察“中”字做偏分發(fā)生了什么變化。
2、組詞理解字義。
3、學(xué)習(xí)“勿”。
（1）“物”是形聲字，去掉牛字旁后念什么？請(qǐng)你猜一猜。
（2）你在什么地方見過這個(gè)字。（出示有“請(qǐng)勿吸煙”“請(qǐng)勿喧嘩”生活場景圖，使學(xué)生在生活實(shí)際中理解“勿”的意思。）。
小結(jié)：在生活中要細(xì)心觀察，你也會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。
（3）出示物。（牛是一種溫順的動(dòng)物，古時(shí)人們把它看成是吉祥的象征，所以人們把牛字旁作為物的偏旁，作為動(dòng)物的總稱。右邊“勿”表示它的讀音，是“物”的聲旁。
潤：1、部件組合法記憶。
2、“潤”是三點(diǎn)水秀，說明它和水有關(guān)系，組詞理解。
4、出示“閏”你在那見過這個(gè)字？
5、出示帶有“閏”字的臺(tái)歷并說明“閏”是“閏年”、“閏月”的閏，請(qǐng)你回家查資料看一看“閏年”“閏月”是怎么回事。
課中***。
（二）小組內(nèi)檢查一類字，然后教師用卡片檢查。
（三）卡片出示二類字“隨”，“潛”，學(xué)生認(rèn)讀。
四、有感情的背誦。
（一）出示畫面并聽發(fā)音。
（二）學(xué)生有感情地朗讀。
五、鞏固練習(xí)，（烏龜媽媽點(diǎn)名）。
六、學(xué)習(xí)成語。（在語言環(huán)境中應(yīng)用。）。
喜出望外和風(fēng)細(xì)雨。
第二課時(shí)（略）。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。
2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩詞推敲字句的妙處。
3、品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品味詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；準(zhǔn)備課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩句。
一、導(dǎo)入課題，品詩人。
1．生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》。討論本詩中用得好的一個(gè)字綠。生談自己的感受。
師板書課題。
2．讀詩題，解詩人。
學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。
師介紹：杜甫為人性癖耽佳句，語不驚人死不休，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫照。在我國文學(xué)史上有詩圣之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老師講解語不驚人死不休，并用爽快流暢的行書進(jìn)行板書。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的是這樣的呢？我們來一起品讀這首詩。
二、讀古詩，品詩意。
（一）感受律詩韻律美。
1．生自由朗讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。
2．點(diǎn)名讀詩，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生再讀，檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果。
3．感受律詩的韻律美。
指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個(gè)字的拼音（生sheng、聲sheng、明ming、城cheng），了解律詩的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。
4、古時(shí)候，詩歌都是可以配樂吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來吟唱這首詩。
老師打拍子，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過這樣的多角度的誦讀，感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美。
（二）抓題眼，品詩意。
1、讀詩題，品題眼。
（1）生讀詩題，抓題眼。
喜，為什么用喜呢？
（2）講解喜字的字源，用喜字說成語。
（3）出示大紅雙喜字，你看到這個(gè)喜字會(huì)想到什么成語呢？（喜結(jié)良緣）。了解喜在中國文化中的運(yùn)用和重要意義。（滲透中華漢字文化）。
（引導(dǎo)：詩人杜甫喜的是什么呢？為什么喜呢？）。
了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料，明白這場春雨滋潤世間萬物，特別是農(nóng)作物，必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的憂民之情。
2、自讀古詩，解題眼。
杜甫說：語不驚人死不休，我們就應(yīng)該在他的詩中去品味，看你能夠從這首詩中的那些地方品出詩人的喜來。
學(xué)生自由的默讀古詩，把自己的感受寫在書上或筆記本上。
師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法，并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字來進(jìn)行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。
3、論詩句，品詩情。
討論一。
學(xué)生充分的表達(dá)自己的見解，老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
預(yù)設(shè)：好。
為什么是好雨？因?yàn)樵诖杭巨r(nóng)作物非常需要雨水的滋潤。農(nóng)諺云：春雨貴如油。正反映了春雨的寶貴。
知
賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來，春雨體貼人意，知曉時(shí)節(jié)，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)生機(jī)。多好的春雨！
當(dāng)正是時(shí)候，又是干旱，又是春天。
細(xì)討論為什么是用潛，你還能換成別的詞的嗎？引入朱自清的《春》中描寫春雨的部分，老師誦讀，學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來解讀潛的妙處。
雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的.夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
尊重學(xué)生自己的個(gè)性化的感悟。
預(yù)設(shè)：潛入夜和細(xì)無聲相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來的細(xì)雨，而且表明那雨有意潤物，無意討好。如果有意討好，它就會(huì)在白天來，就會(huì)造一點(diǎn)聲勢，讓人們看得見，聽得清。惟其有意潤物，無意討好，它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚無聲地、細(xì)細(xì)地下。
學(xué)寫潛字，注意右邊的第一個(gè)夫捺畫變成點(diǎn)，這是避讓。
生練習(xí)書寫。
討論二。
學(xué)生較難理解野徑云俱黑，江船火獨(dú)明，引導(dǎo)學(xué)生思考：這和潤物有關(guān)系嗎？并發(fā)表自己的見解。
本句運(yùn)用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖，并點(diǎn)題。
讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個(gè)人見解。
通過大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩句真的是語不驚人死不休啊。
4．感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的憂民之情。
背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的花落知多少與《春夜喜雨》中的潤物細(xì)無聲相比，哪一種雨更喜人呢？談?wù)勀愕目捶ǎ?BR> 出示全詩：
衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。
些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。
大家不妨也來品一品，詩人對(duì)人民大眾的關(guān)懷之情。
5．請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。
6．背誦并默寫古詩。
三、
拓展誦讀，品詩人情懷。
1、出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩人的憂國情懷。
讀一讀，說一說，這首詩用一個(gè)什么樣的帶喜字的成語來形容杜甫的心情呢？（欣喜若狂）他又為什么而喜呢？（收復(fù)失地）。
通過這兩首詩的誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國憂民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩，更加立體的感受杜甫。
2．課外誦讀有關(guān)春雨的詩詞，進(jìn)行積累。說一說詩人對(duì)春雨的不同感受。
四、小結(jié)，由此詩品人生。
杜甫那憂國憂民的情感時(shí)刻都在感染著我們，我們?cè)谄纷x完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎樣的話說呢？又有怎樣的感受呢？不妨讓大家提起筆來盡情的表達(dá)！
五、板書設(shè)計(jì)。
（杜甫）。
知時(shí)節(jié)、當(dāng)春、潛入。
豐收有望。
潤物。
細(xì)無聲。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、了解詩句的意思，體會(huì)作者的思想感情，感受春雨的美好，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活。
2、有感情朗讀背誦古詩。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生畫出春雨圖。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩的意境，感受春雨的美好。
一、談話導(dǎo)語出示圖片，師：這是什么季節(jié)？
生：春季。
師：春天是萬物復(fù)蘇、百花盛開的季節(jié)，同學(xué)們喜歡春天嗎？
生：喜歡。
師：其實(shí)春雨也別有一番情趣，今天我們就跟隨杜甫去感受那場春雨吧！
二、解題春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場雨，作者的心里很高興。
齊讀課題兩遍。
三、指導(dǎo)誦讀。
1．配樂朗誦古詩。
2、教師領(lǐng)讀。
3、指名學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。
4、由學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)著讀，教師評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)古詩，體會(huì)意境。
1、齊讀古詩前兩句，提問這首詩寫于什么時(shí)候？（春天的一個(gè)雨夜。）。
2、體會(huì)隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來，無聲無息地滋潤萬物。
大家想想：春雨有什么好處？（春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽、生長，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī)，給人們帶來了希望。）。
3、齊讀古詩后兩句。
4、題目是“春夜喜雨”，應(yīng)該用歡喜輕松的語氣讀，讀出對(duì)春雨的喜愛。
引導(dǎo)：像詩人一樣熱愛大自然，熱愛生活，并且善于觀察，感受生活中的美。
5、練習(xí)有感情地朗讀背誦這首詩。
四、唱古詩，體會(huì)詩的意境。
今天我們不僅學(xué)會(huì)讀古詩，還要學(xué)習(xí)唱古詩。播放音樂，學(xué)生跟唱。
五、學(xué)生畫春雨圖。
六、拓展閱讀，欣賞古詩。
早春呈水部張十八員外二首。
唐韓愈。
天街小雨潤如酥，
草色遙看近卻無。
最是一年春好處，
絕勝煙柳滿皇都。
七、作業(yè)。
搜集古今中外寫春天、春雨的詩，自主積累古詩。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
夜徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
注釋。
1.乃：就。
2.發(fā)生：催發(fā)植物生長。
3.潛：暗暗地，悄悄地。
4.潤物：使植物受到雨水的滋養(yǎng)。
5.徑：鄉(xiāng)下的小路。
6.花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。
7.錦官城：成都的別稱。
這是一首描繪并贊美春雨的詩。題目中的“喜”字統(tǒng)攝全篇。全詩八句，雖沒出現(xiàn)一個(gè)“喜”字，但詩人的喜悅之情溢于言表。
首聯(lián)寫春雨的來到：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，一個(gè)“好”字，表達(dá)了詩人對(duì)春雨的贊美。春天是植物萌發(fā)、生長的季節(jié)，正需雨，它就下起來了。詩人用擬人手法，盛贊春雨善解人意，似乎懂得人們的心愿一般。
頷聯(lián)刻畫春雨的特征：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！彼殡S著和煦的春風(fēng)，趁著夜色悄悄地飄灑大地，綿綿密密，無聲無息地滋潤著萬物，不求人知，無意討好。春雨具有這樣高尚的品格，詩人格外喜歡。
頸聯(lián)寫春夜雨景：“夜徑云俱黑，江船火獨(dú)明?！痹娙讼Ｍ糜昴芟聜€(gè)夠，他開門出來看，只見天上烏云密布，地上也是黑沉沉的，連小路也看不清，只有江中船上的'漁火露出一點(diǎn)亮光。
尾聯(lián)“曉看紅濕處，花重錦官城”是詩人的想象：春雨過后的翌日拂曉，整個(gè)錦官城里必然是一派花團(tuán)錦簇、萬紫千紅的景象，那一朵朵濕漉漉、沉甸甸、紅艷艷的鮮花，一定更惹人喜愛?；ㄊ侨绱?，那田里的莊稼也肯定會(huì)茁壯成長。春雨給大地帶來了蓬勃生機(jī)，給人們帶來了豐收的希望，詩人怎能不贊美春雨呢！
本文中基本包含了考試中考察古詩的大體內(nèi)容，在準(zhǔn)備考試時(shí)，可以做復(fù)習(xí)材料看看，有助于語文考試詩詞類題。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這首詩作于上元二年(761)春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過冬天的人，最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”本課設(shè)計(jì)側(cè)重從搜集資料，潛心品讀、吟誦、想象拓展中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。圍繞“好雨”這一文眼，誦讀感悟，品讀文本，讀中悟美，讀中悟情。古今對(duì)比，感受古詩高度凝練的語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛祖國語言文化的思想感情。
1、學(xué)會(huì)“乃、隨、潛、潤、細(xì)”這五個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
3、感悟詩歌內(nèi)容，想像詩歌所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩歌的熱愛之情。
1、理解古詩意思，體會(huì)我國傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字，背誦古詩。
教師方面：錄音帶課件。
學(xué)生方面：搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩句。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
春雨在古代被稱為“喜雨”，唐代大詩人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩人杜甫一起走進(jìn)盛唐，去感受那場《春雨》。
二、初讀古詩，自學(xué)字詞。
1、借助拼音練讀古詩，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫出來，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌合作，借助字典學(xué)習(xí)生字，要明確字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。
3、這些字，你如何用自己獨(dú)特的方法記住它?
4、出示表格，檢查自學(xué)情況，并交流自己有趣的識(shí)記方法。
5、哎呀，只顧著玩，字寶寶該回家了。你們誰能把字寶寶安全送回家，誰能?誰想試一試。指名朗讀古詩、正音。
(設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典后，可放手讓學(xué)生借助工具書學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力，在識(shí)字中同桌合作，趣味識(shí)記，既培養(yǎng)了合作意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。)。
6、誰認(rèn)為自己還能比他讀得更好?比賽讀、挑戰(zhàn)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，讀出詩的節(jié)奏美、音韻美。
課件出示，指導(dǎo)朗讀。
好雨//知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春//乃/發(fā)生。隨風(fēng)//潛/入夜，潤物//細(xì)/無聲。
7、在反誦的誦讀中，你知道了什么?
三、小組合作，理解詩意。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩，邊讀邊畫出你不懂的詞。
2、對(duì)于你不懂的詞，看看能不能借助字典查出它的意思。
3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流，再互相自己對(duì)詩句的理解，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。
4、小組討論。
5、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
(1)交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解：知時(shí)節(jié)當(dāng)乃潛潤。
(2)用自己的話說說你對(duì)古詩的理解。
四、精讀細(xì)品，感悟“好雨”，啟發(fā)想像。
1、讀讀古詩，想一想，為什么說這是一場“好雨”?一邊讀一邊思考，把你自己感悟到的注出來，再和小組的同學(xué)討論一下。
2、自讀思考，小組交流討論。
3、匯報(bào);你們小組認(rèn)為這場春雨的好表現(xiàn)在哪些方面?
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的感悟能力就如杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低正決定著今后能否撬起這個(gè)地球?！案形颉奔仁且环N心理活動(dòng)，又是一種情感經(jīng)歷，還是一種審美體驗(yàn)，在一步步感悟“好雨”的引導(dǎo)中，學(xué)生進(jìn)一步理解了詩歌，感悟到了古詩表達(dá)的意境，體會(huì)到了古詩的精煉，也在悄無聲息中受到了思想品德教育。)。
4、學(xué)到這兒，你想說什么?
5、師配樂讀，學(xué)生一邊閉目聽，一邊努力把詩歌的語言文字變成畫面。
6、剛才，你仿佛看到了什么?再現(xiàn)想像。
五、賞讀全詩，背誦全詩。
1、自由練習(xí)讀，努力把你對(duì)春雨的喜愛、贊美之情讀出。
2、配樂展示個(gè)性讀。
3、師生互動(dòng)背誦，同桌互背。
(設(shè)計(jì)意圖：讀書百遍，熟讀成誦，是學(xué)習(xí)語文最有效的方法之一，讀讀、背背、想想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，這們，古典詩文將會(huì)在學(xué)生純真的心靈上留下深深的烙印，豐富學(xué)生語言積累。)。
六、課外延伸，拓展閱讀。
交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫春天的詩歌，教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩句，拓展閱讀。
教完《春夜喜雨》這一課后，我覺得古詩教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。
1.讀一讀，說一說，整體感知詩意。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們?cè)谧宰x自悟，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩，初步感知大意。在檢查初讀情況時(shí)，可讓學(xué)生爭當(dāng)小老師給大家正音，既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
2.在讀通古詩的基礎(chǔ)上，教師切忌逐行分析詩意。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖，并問“誰愿意來當(dāng)小詩人?你喜歡嗎?誰愿意上來說說?！睂W(xué)生們爭先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語中。
3.讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。
優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助教師自己范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀，富有具性地朗讀，比如：你喜歡這首詩的哪一行呢?把它讀給大家聽聽，也分享一下你的快樂，好嗎?這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
1.解釋下列字詞。
乃：______________________。
發(fā)生：______________________。
潛：______________________。
潤物：______________________。
2.這首詩的作者是_____代詩人_____。第一句寫了________________，后面三句集中寫___________________。
3.翻譯畫線的詩句。
4.這首詩體現(xiàn)了春雨______________________的'品質(zhì)。
5.詩題為《春夜喜雨》，在詩篇中“春”“夜”“雨”都有了，但“喜”字卻沒有出現(xiàn)過。請(qǐng)仔細(xì)讀原詩，揣摩體味，說一說詩人是怎樣對(duì)春雨抒發(fā)了“喜”的感情的。
【答案】。
1.乃：就發(fā)生：促使植物生長。潛：悄悄地潤物：使萬物受到水分的滋養(yǎng)。
2.唐杜甫下雨的季節(jié)夜雨。
3.(1)好雨仿佛知曉人們的心思，在最需要的時(shí)候悄然來臨。
(2)等到天亮后，看著這帶著雨水的花朵，妖美紅艷，把整個(gè)錦官城變成了花的海洋。
4.默默無聞，無私奉獻(xiàn)。
5.詩中將春雨擬人化了，詩人夸贊這雨是“好雨”，說它“知時(shí)節(jié)”，懂得客觀需要。春天里，萬物萌芽勃發(fā)，正需要雨露的滋潤，雨就下了起來，贊揚(yáng)了春雨“及時(shí)”的特點(diǎn);“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”將春雨“默默無聞、無私奉獻(xiàn)”的高尚品格巧妙地表現(xiàn)出來。詩題中的“喜”字雖然在詩文中沒有露面，但從字里行間，都洋溢著詩人的歡喜、喜愛之情，并由此情不自禁地想象：明天必定會(huì)春色滿城。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
目標(biāo)：
1、有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。
2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩詞推敲字句的妙處。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入課題。
1、生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》。討論本詩中用得好的一個(gè)字――“綠”。生談自己的感受。
師板書課題。
2、讀詩題，解詩人。
孩子根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。
師介紹：杜甫“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫照。在我國文學(xué)史上有“詩圣”之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老師講解“語不驚人死不休”，并用爽快流暢的行書進(jìn)行板書。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的是這樣的呢？我們來一起品讀這首詩。
二、讀古詩，品詩意。
（一）感受律詩韻律美。
1、生自由朗讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。
2、點(diǎn)名讀詩，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)孩子再讀，檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果。
3、感受律詩的韻律美。
指導(dǎo)孩子寫出每一句后一個(gè)字的拼音（生sheng、聲sheng、明ming、城cheng），了解律詩的押韻方法，注意韻腳的誦讀，孩子自由讀古詩，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。
4、古時(shí)候，詩歌都是可以配樂吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來吟唱這首詩。
通過這樣的多角度的誦讀，感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美。
（二）抓題眼，品詩意。
1、讀詩題，品題眼。
（1）生讀詩題，抓題眼。
“喜”，為什么用“喜”呢？
（2）講解“喜”字的字源，用喜字說成語。
（3）出示大紅雙喜字，你看到這個(gè)“喜”字會(huì)想到什么成語呢？（喜結(jié)良緣）。了解喜在中國文化中的運(yùn)用和重要意義。（滲透中華漢字文化）。
（引導(dǎo)：詩人杜甫“喜”的是什么呢？為什么“喜”呢？）。
了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料，明白這場春雨滋潤世間萬物，特別是農(nóng)作物，必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的“憂民”之情。
2、自讀古詩，解題眼。
杜甫說：“語不驚人死不休”，我們就應(yīng)該在他的詩中去品味，看你能夠從這首詩中的那些地方品出詩人的“喜”來。
看看這樣的雨吧：雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
尊重孩子自己的個(gè)性化的`感悟。
預(yù)設(shè)：“潛入夜”和“細(xì)無聲”相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來的細(xì)雨，而且表明那雨有意“潤物”，無意討“好”。如果有意討好，它就會(huì)在白天來，就會(huì)造一點(diǎn)聲勢，讓人們看得見，聽得清。惟其有意“潤物”，無意討“好”，它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚無聲地、細(xì)細(xì)地下。
學(xué)寫“潛”字，注意右邊的第一個(gè)“夫”捺畫變成點(diǎn)，這是避讓。
生練習(xí)書寫。
討論：孩子較難理解“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”，引導(dǎo)孩子思考：這和潤物有關(guān)系嗎？并發(fā)表自己的見解。
老師解讀：雨這樣好，當(dāng)然希望它能下透徹，倘若只下一小會(huì)，那“潤物”也很不徹底，詩人正是抓住這一點(diǎn)，寫下了第三聯(lián)，只有十個(gè)字，便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖。只不過換了一個(gè)寫雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽覺來寫雨的潤物功能，而本聯(lián)則從什么角度來寫？是從視覺來表現(xiàn)雨意濃厚。
本句運(yùn)用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖，并點(diǎn)題。
讓孩子充分表達(dá)自己的個(gè)人見解。
通過大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩句真的是“語不驚人死不休”啊。
4、感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的“憂民”之情。
背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的“花落知多少”與《春夜喜雨》中的“潤物細(xì)無聲”相比，哪一種雨更喜人呢？談?wù)勀愕目捶ǎ?BR> 出示全詩：衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。
大家不妨也來品一品，詩人對(duì)人民大眾的關(guān)懷之情。
5、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。
6、背誦并默寫古詩。
拓展誦讀，品詩人情懷。
1、出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩人的“憂國”情懷。
2、比較誦讀，體會(huì)詩人的愛國情懷。
四、布置作業(yè)。
五、板書設(shè)計(jì)。
知時(shí)節(jié)、當(dāng)春、潛入。
豐收有望。
潤物細(xì)無聲。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
我比較喜愛這首詩歌，很有意境感。今天，我就來做個(gè)賞析。
想要徹底讀懂此詩，有幾個(gè)步驟。
首先，體會(huì)了解一下《春夜喜雨》的背景，也就是作者杜甫是在什么樣的情況下寫的這首詩。
其次，反復(fù)讀幾遍詩，從理解字到理解句子的意思。
最后，反復(fù)體會(huì)，體會(huì)出表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。
明確了步驟，下面開始實(shí)地操作。
1.《春夜喜雨》是杜甫在唐肅宗(李亨)上元二年(761)春天，在成都浣花溪畔的草堂時(shí)寫的。此時(shí)杜甫因陜西旱災(zāi)來到四川定居成都已兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往。因而對(duì)春雨之情很深，寫下了這首詩描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景，抒發(fā)了詩人的喜悅之情。
2.一些字的.意思：好：及時(shí)。乃：就。潤物：植物收到雨水滋養(yǎng)。野徑：鄉(xiāng)間小路。俱：都?；穑簾艋?。曉：拂曉。紅：花叢?；ㄖ兀夯ǘ湟蛘礉M雨水厚重的樣子。錦官城：今在四川成都。
句子的意思：一二句：好雨似乎也懂得適應(yīng)季節(jié)，在春天剛到來的時(shí)候，就飄飄灑灑的下起來了。三四句：第二天早上，到處都是濕的，紅艷艷一片，沾著雨水的鮮花，裝點(diǎn)著錦官城。
3.《春夜喜雨》抒寫詩人對(duì)細(xì)雨的無私奉獻(xiàn)品質(zhì)的喜愛贊美之情。
全詩這樣寫道：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看江濕處，花重錦官城?！币欢洹昂谩弊趾瑵鉂馍钋椋①澊河??！爸獣r(shí)節(jié)”賦予春雨人的生命和情感。在作者看來，春雨是多么體貼人意，知曉季節(jié)，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)生機(jī)。多好的春雨!開頭既言春雨的“發(fā)生”，又含蓄地傳達(dá)出作者急切盼望春雨降臨的心緒。顯然是詩人的聽覺感受。
春雨來了，在蒼茫的夜晚，隨風(fēng)而至，悄無聲息，滋潤萬物，無意討“好”，只求奉獻(xiàn)?？窗?作者聽雨情景觀察得多么細(xì)致，就連春雨灑灑，靜默無聲也被詩人聽出來了。可見，驚喜于春雨的潛移默化，詩人徹夜難眠。上文緊承下文，詩人唯愿春雨下個(gè)通宵，又害怕突然中止，一會(huì)兒歡喜一會(huì)憂，推門而出，佇立遠(yuǎn)眺，只見平日涇渭分明的田野小徑也溶入夜色，漆黑一片，可見夜有多黑，雨有多密。而江船漁火紅艷奪目，又反襯出春夜的廣漠幽黑，也從側(cè)面烘托出春雨之繁密。尾聯(lián)系想象之辭，詩人目睹春雨綿綿，欣慰地想到第二天天亮的時(shí)候，錦官城將是一片萬紫千紅的春色?；ㄖt艷欲滴、生機(jī)盎然正是無聲細(xì)雨的潛移默化，滋潤洗禮的結(jié)果。
因此，寫花實(shí)乃烘托春雨的無私奉獻(xiàn)品格。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
導(dǎo)學(xué)理念：
本課導(dǎo)學(xué)是按照古代詩歌的特點(diǎn)和詩歌教學(xué)的要求，主要引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑廣泛的查找資料，交流討論、合作探究。品味閱讀時(shí)進(jìn)行真情體驗(yàn)和閱讀想象相結(jié)合，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中提高閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生的感情、讀中發(fā)揮自己的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國燦爛文化的思想感情。有節(jié)奏的朗讀詩歌感受詩歌描繪的意境和語言文字的美，陶冶學(xué)生愛美的情懷。結(jié)合課本的注釋理解詩句的大意，體會(huì)這場春雨給詩人(人們)的喜悅之情。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.理解字詞及詩句的意思，積累古詩文的語言并感悟詩情體會(huì)意境。2.有感情的朗讀并背誦這首詩。3、理解詩歌內(nèi)容，感受大自然和語言文字的美，陶冶愛美的情趣，提高欣賞美的能力。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：結(jié)合注釋理解詩句的意思，體會(huì)春雨給詩人(人們)的喜悅之情。
學(xué)具準(zhǔn)備：a.學(xué)生準(zhǔn)備：1.通過各種途徑搜集描寫春雨的詩句或精彩文段，并把它制成小卡片。2.搜集杜甫的有關(guān)資料，給杜甫建立一個(gè)“詩人資料袋”。b.教師準(zhǔn)備：1.圖片(春雨、春雨后景色的圖片)2.歌曲《小雨》3.課件(制作寫雨詩句的課件)。
導(dǎo)學(xué)過程：
一.春之激情。1.談話激情。邊播放《小雨》的曲子邊說：同學(xué)們，當(dāng)我們走進(jìn)春天懷抱里的時(shí)候，沐浴著細(xì)細(xì)的春雨、和煦的春風(fēng)，傾聽著潺潺的流水聲、時(shí)而傳來了婉轉(zhuǎn)的鳥鳴。這是一個(gè)多么美麗的季節(jié)啊!春雨，預(yù)示著新事物的誕生。你看畫家用優(yōu)美的線條和美麗的色彩贊美它;歌唱家用美妙的歌聲贊美它;詩人用許多膾炙人口的詩來贊美它。同學(xué)們，你能用自己喜歡的方式也來贊美它嗎?2.贊美春雨體驗(yàn)情感。(舉行“春雨之贊”的比賽，)學(xué)生把把事自制的春雨卡片在實(shí)物投影儀中展示，帶著對(duì)春雨的贊美之情朗誦，再說一說哪些內(nèi)容讓你體會(huì)到了春雨帶來的喜悅之情。
二.自主學(xué)習(xí)，探究詩意。1.板書課題，齊讀課題并引導(dǎo)學(xué)生釋題。2.你知道這首詩是哪位詩人寫的嗎?誰來給大家介紹一下詩人?(讓學(xué)生以《杜甫的.自我介紹》交流搜集到的資料，不妥當(dāng)?shù)牡胤浇處熥鲞m當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)3.真棒啊!大家查找的資料真豐富，可見同學(xué)們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法。請(qǐng)大家利用以前學(xué)習(xí)古詩文的方法繼續(xù)自學(xué)這首詩。4.自悟詩意。(學(xué)生參照注釋自讀古詩，邊讀邊思考，揣摩出詩意。)5.小組內(nèi)相互說一說詩句的意思。(不要求統(tǒng)一，大概意思一樣即可)6.小老師講詩意。(教師用投影呈現(xiàn)這首詩的字幕，請(qǐng)一“小老師”上臺(tái)講解這首詩。講的過程中有不恰當(dāng)之處教師適時(shí)點(diǎn)撥。)7.看著圖片齊聲朗誦這首詩(出示投影儀春雨的圖片)。
三.體會(huì)意境，感悟深化。1.想像這首詩展示的是一場春雨之后怎樣的春天景象呢?(出示古詩)讓我們一起看看，用你喜歡的方式自由讀古詩，想一想，詩中的哪些內(nèi)容給你提供了春雨帶來了喜悅。2.學(xué)生反復(fù)讀古詩后回答。3.出示春雨春景圖片讓學(xué)生欣賞。4.教師引導(dǎo)學(xué)生用語言描述詩歌的意境。5.談體會(huì)到的詩情(自由反復(fù)讀這首詩，讀出自己獨(dú)特的感受來。)該怎樣朗讀才能表達(dá)出喜悅之情來。6.配上音樂，指名有感情地朗讀。
四.細(xì)讀古詩品味語言，描繪畫春雨寄托春之情。1.你覺的這首詩中哪句給你的印象最深?為什么?2.老師想看看誰是小畫家?(根據(jù)后兩句意思，發(fā)揮想像力，把春雨之后的景物變成畫。分組合作畫畫，表達(dá)喜雨之情。)3.(展示學(xué)生的繪畫作品)誰來評(píng)價(jià)小畫家的作品?(圍繞春夜喜雨的詩句來自由評(píng)價(jià)。)4.利用“想畫面背誦的方法)讓學(xué)生試看著畫面背誦古詩。
五.拓展延伸。
1.請(qǐng)同學(xué)們欣賞蒲四蘭寫的小詩《春雨》。
淅淅瀝瀝。
濕潤了黃土的肌膚。
細(xì)雨蒙蒙。
輕輕柔柔。
網(wǎng)住我散亂的思緒。
2.想象雨中的景物練習(xí)說話。(把自己想象成春雨中的花草樹木等，然后用自己的語言表達(dá)出對(duì)春雨的喜愛和贊美之情來)。
3.誰來給大家說一說，春雨只是給人們帶來了喜悅之情嗎?為什么喜悅呢?(聯(lián)系上一環(huán)節(jié)，還有自然界中的花草樹木，個(gè)別小動(dòng)物等。)。
六.作業(yè)。
1.(教師出示課件，全班齊讀課件所出示的詩句)讀寫雨的詩句兒，再說說分別寫了什么季節(jié)的雨。課外自己搜集寫雨的詩句，注明寫什么季節(jié)的雨，看誰搜集的最多做的最好。
草色新雨中，松聲晚窗里。――丘為《尋西山隱者不遇》。
山中一夜雨，樹杪百重泉。――王維《送梓州李使君》。
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。――李商隱《夜雨寄北》。
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。――韓愈《早春呈水部張十八員外二首》。
2.課外搜集杜甫的其它詩，再把自己喜歡的積累下來。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
鑒賞。
這首詩是杜甫在成都草堂居住時(shí)所作。詩中以極大的喜悅之情，贊美了來得及時(shí)、滋潤萬物的春雨。
其中對(duì)春雨的描寫，體物精微，繪聲繪形，是一首入化傳神，別具風(fēng)韻的詠雨詩，為千古所誦的佳作。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生描寫春雨適時(shí)而降。刮風(fēng)下雨，本來是一種極平常的自然現(xiàn)象，它本無感情和知覺。詩人在這里以擬人化的手法，賦予春雨以思想感情，似乎它很懂得人們盼雨的心情，知時(shí)節(jié)而來。接著點(diǎn)出是春雨，正因?yàn)槭钱?dāng)春之雨，才顯出雨之來得可喜可貴。于是好雨二字脫口而出，極其感奮自然，詩人當(dāng)時(shí)喜興的情態(tài)仿佛就在眼前。
這里詩人對(duì)喜雨的贊美，既沒有抽象的議論，也沒有采用什么比喻，而是真摯感情的自然爆發(fā)。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，這兩句是神來之筆，不但寫出了雨的形態(tài)，而且傳達(dá)出了雨的神態(tài)。在一個(gè)春天的夜晚，綿綿細(xì)雨伴著和煦的春風(fēng)飄灑大地，悄然無聲地滋潤著泥土、禾苗、花木。潛、細(xì)二字，十分精確、形象，傳出了春雨悄悄而來、輕輕而動(dòng)的'神態(tài)。將一個(gè)特定的自然景物描繪到入化之境。無怪乎清人沈德潛稱道這兩句詩傳出春雨之神。
如果說上兩句是詩人在屋內(nèi)聽春雨飄灑聲之所感，那么野徑云俱黑，江船火獨(dú)明兩句，則是詩人推門遠(yuǎn)望雨夜景色之再現(xiàn)。雨聲沙沙，喜而思見。推門向外一望：細(xì)雨綿綿，烏云籠罩，天下一片漆黑，分不清山，看不出路，只有遠(yuǎn)處閃耀著一點(diǎn)紅光，是江上漁船的燈火。這迷人的春郊夜雨之景，使人在廣漠的幽暗中感受著一種甜美的靜寂。這里作者細(xì)致地寫出雨夜之景，正是以這種氣象寓托對(duì)喜雨的興致心情。夜色越陰暗，才越能覺出綿綿細(xì)雨不斷之勢，盼喜雨的心情就更加稱意。
詩人在這幅春郊夜雨的畫面上，于一大片的黑色之中，點(diǎn)上一點(diǎn)漁火的光亮，使得黑明映襯，醒目鮮明，從而更增強(qiáng)畫面的詩意。最后兩句曉看紅濕處，花重錦官城是想象中的景象，也是詩人喜興心情的進(jìn)一步表達(dá)。詩人推想這雨今夜一半時(shí)是不會(huì)停的，經(jīng)過一夜的滋潤，到明天拂曉時(shí)，雨過天晴，錦官城滿城含著雨水的百花，會(huì)更加鮮艷奪目，一片生機(jī)。從這層春意盎然的想象中，足見詩人對(duì)好雨的喜悅難盡心情，給人留下無窮的意味。
紅、濕、重三字，極其形象、準(zhǔn)確地表達(dá)了雨后花朵的特征。故而明人譚元春說：紅濕字已妙于說雨矣。重字尤妙，不濕不重。
這首詩全篇按時(shí)間的順序，依照景物的變化，順應(yīng)著主觀的感受，點(diǎn)染出春夜喜雨的景色與氣氛。全篇句句是雨，處處是喜，而喜字卻一字不露，足見詩人的匠心獨(dú)運(yùn)。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)理念：
本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀以及創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境使學(xué)生入情入境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀古詩以及背誦古詩。
2．感受春雨的美好。
3教會(huì)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的能力。
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入。
用歌曲《小雨沙沙》引入古詩。
二、學(xué)習(xí)古詩。
1、有一首古詩中也藏著“雨”，今天我們就一起來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。（出示課題）。
2、指名讀課題（相機(jī)正音）。
3、齊讀課題。
4、比一比、賽一賽。
（一）比一比誰能把古詩讀正確。
1、學(xué)生自己練讀遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌之間可以相互請(qǐng)教一下。
2、指名讀。（相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，教師做及時(shí)評(píng)價(jià)給讀正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)春姑娘的禮物花朵）。
3、看看哪一桌讀得最準(zhǔn)確呢？（同桌讀）。
4、讓我們一起來把古詩正確地念出來。
（二）比一比，誰能把古詩讀流利，并且讀出感情來呢？
1、先請(qǐng)同桌之間讀一讀，如果你覺得你的同桌能闖關(guān)成功了，那就在他的誦讀書上打上一個(gè)五角星。
2、指名讀，進(jìn)行小老師評(píng)價(jià)。
3、欣賞范讀。
4、和老師比一比。
5、小組推薦讀，進(jìn)行賽詩會(huì)。
6、齊讀--齊誦。
三、自主學(xué)習(xí)古詩（課堂延伸）。
1、想再學(xué)剩下的四句嗎？
2、師講明方法，生自學(xué)。
3、多種形式指名誦讀。
4、齊讀全詩。
四、小結(jié)。
根據(jù)本節(jié)課學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)情況做出相應(yīng)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
授后反思：
教完《春夜喜雨》這一課后，我覺得低年級(jí)古詩教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。
1．讀一讀，說一說，整體感知詩意。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們?cè)谧宰x自悟，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩，初步感知大意。在檢查初讀情況時(shí)，可讓學(xué)生爭當(dāng)小老師給大家正音，既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
2．在讀通古詩的基礎(chǔ)上，教師切忌逐行分析詩意。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖，并問“誰愿意來當(dāng)小詩人？你喜歡嗎？誰愿意上來說說。”學(xué)生們爭先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語中。
3．讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。
優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助教師自己范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀，富有具性地朗讀，比如：你喜歡這首詩的哪一行呢？把它讀給大家聽聽，也分享一下你的快樂，好嗎？這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
詩：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦關(guān)城。
這雨真是個(gè)有靈氣的東西呀！它好像一個(gè)精靈，為自己選好了時(shí)候，一聽見春天的腳步，那飄飄灑灑的雨絲就紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下來了。它牽著風(fēng)的手，悄悄的來了，滋潤著世間的萬物，淅淅瀝瀝，好像對(duì)它們傾訴著心里話。纖如星芒的小雨，在天與地之間，織起了一陣蒙蒙的薄煙，把遠(yuǎn)處的山，籠進(jìn)了一片半透明的白色中。
城外的小路似乎沒有盡頭，蜿蜒著向遠(yuǎn)方伸去。路上沒有一個(gè)行人，只有一片雨與這條孤獨(dú)的小路做伴。天上的云也是黑壓壓的，像被淘氣的孩子打翻了墨汁。遠(yuǎn)處的河面上閃著點(diǎn)點(diǎn)光亮，猶如黑夜里閃爍的點(diǎn)點(diǎn)星辰，又像一只只小小的螢火蟲，隨著起伏的水面波動(dòng)。那是晚歸漁船的燈火。在寂靜的夜里，那雨聲格外清脆，像是在演奏一曲很美很美的敲擊樂，把成都城的人們，不知不覺的帶入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
一大清早，推開門，清新的空氣迎面撲來，涼絲絲的，真是沁透心脾。快看那，經(jīng)過夜里雨的.洗禮，花兒們一朵朵的綻放在枝頭，露出張張艷麗的笑臉。沾滿雨水的花朵，沉甸甸的掛在枝條上，雨給它們掛上了一串串晶瑩的珍珠。那樣鮮紅，那樣明亮，照耀著雨后的成都城，這是多么美麗的景色呀！
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
知識(shí)與技能:。
1、有感情的朗讀古詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首古詩。
2、理解詩歌大意。
過程與方法：
多讀古詩，讀中積累、讀中感悟、讀中受到浸潤和感染。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、體會(huì)詩的意境，感受春天的美好，體會(huì)作者的思想感情。
2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):。
通過反復(fù)吟誦，感受詩歌優(yōu)美的音符、完整的意境和蘊(yùn)含在其中的情感。
教學(xué)難點(diǎn):。
以關(guān)鍵字、詞的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至練意的特點(diǎn)，體味詩人的情感。
教具準(zhǔn)備:。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、詩歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
詩歌是人類最美的語言，是世界文化寶庫中的瑰寶。唐代是我國詩歌發(fā)展的鼎盛時(shí)期,其間出現(xiàn)無數(shù)優(yōu)秀的詩人,也留下了千萬不朽的詩篇。文字在他們的筆下呈現(xiàn)出另一種生命的光華,字字是景,句句如畫。請(qǐng)同學(xué)們看著這幅圖，要是給它配上一句詩，你們覺得哪句最合適呢？出示圖片。
預(yù)設(shè)：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?BR> 預(yù)設(shè)：“杜甫”。
這節(jié)課我們要再來學(xué)習(xí)一首杜甫的詩，詩歌題目是：春夜喜雨。詩歌的體裁是什么？明確:律詩(五言律詩)，其每兩小句為一聯(lián)，全詩共四聯(lián)。（板題，學(xué)生齊讀。）。
2、詩人簡介及寫作背景(課件)。
1.介紹詩人：杜甫，字子美，漢族，唐朝河南鞏縣（今河南鄭州鞏義市）人，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。杜甫的詩歌作品大多是反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌，題材廣泛，寄意深遠(yuǎn)，尤其描述民間疾苦時(shí)，多抒發(fā)他悲天憫人的仁民愛物、憂國憂民情懷，因此杜甫的詩有“詩史”之稱。
2.介紹詩歌背景：這首詩寫于唐肅宗上元二年（761年）春。杜甫在經(jīng)過一段時(shí)間的流離轉(zhuǎn)徙的生活后，終因陜西旱災(zāi)而來到四川成都定居，開始了在蜀中的一段較為安定的生活。作此詩時(shí)，他已在成都草堂定居兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，對(duì)春雨有很深的感情，因而寫下了這首描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景詩作。
三、初讀詩歌。
1．自由讀詩歌。用自己喜歡的方式把詩歌讀三遍。要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出自己的韻味。
2.朗讀示范。(播放課件)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)朗讀示范來試著劃分詩歌節(jié)奏。(課件)。
3．請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)朗讀。教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀，把握詩歌情感與韻味。
4．五、理解詩意。
1、結(jié)合注釋和賞析讀詩歌，一邊讀一邊想象詩中的畫面，把你想象到的畫面和大家一起交流,以“我從……詩句中仿佛看到了……”發(fā)言。
2、小組合作討論。(課件)。
3、學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：“我從第一聯(lián)詩中仿佛看見了春天來了，大地蘇醒了，柳樹發(fā)芽了，小草從土里探出頭來?！?BR> “我從第二聯(lián)詩中仿佛看見了人們安然入睡，春雨悄悄的來了，飄飄灑灑，輕柔的滋潤著大地?！?BR> “我從第三聯(lián)詩中仿佛看見了野外一片漆黑，連小路都看不清楚，只見江面上的漁火星星點(diǎn)點(diǎn)?！?BR> “我從第四聯(lián)詩中仿佛看見了一夜雨后，花骨朵上帶著雨水，它們開滿了錦官城。”
師小結(jié)：你們想到的畫面可真美啊。
4、讓我們一起把這美麗的畫面讀出來吧。
六、體會(huì)詩情。
1、認(rèn)真讀課題，這四個(gè)字中，哪一個(gè)字體現(xiàn)了作者的情感？
（喜）。
2、詩人因何而喜?
因雨而喜。
3、詩人飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦，終于過上了安定的生活，旱災(zāi)后的春雨令杜甫格外歡喜。這首詩就是表現(xiàn)杜甫獲得安穩(wěn)后的喜悅心情和渴望安寧的情懷。
接下來，我們一起跟著詩人去看看他是怎樣通過詩的語言形式來表達(dá)他的喜悅之情。
4、通讀全詩，想一想詩中哪個(gè)字是詩人對(duì)眼前這場春雨總的評(píng)價(jià)？
明確：是“好”字。（板書好）好在什么地方呢？
預(yù)設(shè)：好在知時(shí)節(jié)，好在及時(shí)。
預(yù)設(shè)：這真是一場好雨啊。
雨知道人們的心情，這怎么不令人欣喜呢？雨本無知無覺，詩人卻用來了一個(gè)“知”字，這是運(yùn)用了什么修辭手法呢？擬人，把無知變有知，似乎雨有了靈性，這個(gè)字用得多傳神啊。
“當(dāng)春乃發(fā)生”是什么意思？到了春天它就應(yīng)運(yùn)而生，在自然萬物需要雨水的時(shí)候它才下，多么及時(shí)的雨啊。
5.我們接著來看第二聯(lián)。（出示課件）。
預(yù)設(shè)：好在滋潤萬物。
那么春雨是怎樣滋潤萬物的？細(xì)無聲，輕柔的滋潤萬物。
那么春雨是怎樣來的？（板書“潛”）它隨著春風(fēng)悄悄的進(jìn)入夜里，默默地、輕柔的滋潤萬物。
這一聯(lián)中的“潛”和“細(xì)”歷來受到詩評(píng)家高度評(píng)價(jià)的（板書細(xì)），可以看得出，這兩個(gè)字是經(jīng)過精心錘煉的，詩人用“潛”字寫出了春雨靜靜飄灑的情景，用“細(xì)”字寫出春雨輕柔潤物的情景。本聯(lián)是從什么角度來寫春雨的呢？（無聲?聽覺）從聽覺的角度來寫詩人對(duì)這場春雨的喜愛及贊美。
有時(shí)候，春雨會(huì)伴隨冷風(fēng)，有時(shí)還伴著狂風(fēng)夾著雪花，這樣的雨當(dāng)然不會(huì)滋潤萬物，只會(huì)損物令人不喜。我們可以看出，杜甫筆下的春雨正是可以滋潤萬物的好雨。
預(yù)設(shè)：并不是這樣，因?yàn)樗x擇夜晚悄悄地來，細(xì)細(xì)地下，不發(fā)出一點(diǎn)兒聲音，既不妨礙人們的工作、生活，也不打擾人們的睡眠，只是默默的下。
是啊，多好的雨啊，它有什么功能??？能滋潤萬物。這就把“好”字落到了實(shí)處，體現(xiàn)了春雨默默奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。（板書默默奉獻(xiàn)）。
6.我們接著往下看。（出示課件）。
這一聯(lián)與“喜雨”這一主題有關(guān)系嗎？
明確：當(dāng)然有關(guān)系。雨這樣的好，當(dāng)然希望它能下的透徹，倘若只下一小會(huì)兒，那“潤物”也很不徹底，詩人正是抓住這一點(diǎn)，寫下了第三聯(lián)。換了一個(gè)角度來寫春雨，是從什么角度來寫呢？（板書視覺）。
從哪里可以看出此時(shí)雨意正濃呢？
（野徑云俱黑。）本來是夜晚，云黑怎么能看見呢？當(dāng)然是在燈火的照耀下才看見的，所以詩人用“俱黑”對(duì)“獨(dú)明”。在一片漆黑之中，只有一星漁火是明亮的，除此之外什么也看不見，那一定是因?yàn)樘焐隙疾紳M了烏云的`緣故。以火見云黑。
同學(xué)們，來想一想，這場春雨將把大地滋潤透徹，那么誰最高興呢？
預(yù)設(shè)：百姓，因?yàn)橄掠炅?，就可以播種，下雨了，農(nóng)作物得以生長，他們就看到了豐收的希望。
7教師小結(jié)：詩人正是想到了這些，所以對(duì)這場春雨給了人們豐收的希望的春雨，怎么能不喜歡，不贊美呢？讀到了這里,詩人憂國憂民的情懷是一目了然了.
8．下面我們來看最后一聯(lián)。（出示課件）。
“曉”是什么意思呢？早晨的意思，那么現(xiàn)在到了早晨么？沒有，因?yàn)檫@句是根據(jù)眼前的這場夜雨所展開的聯(lián)想。
預(yù)設(shè)：有。這表面寫的是花，但實(shí)際上寫雨過天晴的好，由于雨水的滋潤，花才這樣美麗。
預(yù)設(shè)：“濕”和“重”字用得好。因?yàn)椤皾瘛弊直憩F(xiàn)花朵帶雨的姿態(tài)，“重”刻畫水珠在花瓣上顫動(dòng)欲滴的情景。
說得真好，這兩個(gè)字就寫出了詩人對(duì)這場春雨的由衷贊美，這個(gè)“重”字又與前文的“細(xì)”字照應(yīng)，花重是因?yàn)橛晁虧櫵?，如果是驟雨，只能花落知多少了。整個(gè)錦官城有如花的海洋，那么，田野里的禾苗呢？山上的樹木呢？所有大自然的一切都將是欣欣向榮的景象。
9.小結(jié)：現(xiàn)在大家知道這首詩的內(nèi)容了吧，一起來說一說。
（春雨好像知道時(shí)節(jié)一樣，到了萬物生長的季節(jié)就應(yīng)運(yùn)而生。它隨著風(fēng)悄悄的潛入夜里，輕柔的滋潤著萬物。野外一片漆黑，只能看見江上漁火點(diǎn)點(diǎn)。明天早晨來看，錦官城內(nèi)該是一片萬紫千紅吧。）。
七、課堂總結(jié)。
現(xiàn)在我們知道了這是一首描寫并贊美春雨的詩，“喜”字統(tǒng)攝全篇，表達(dá)了詩人因雨下的及時(shí)而喜悅的心情，贊美了春雨給人們帶來了蓬勃生機(jī)，給人們帶來了豐收的希望,也看到了詩人憂國憂民的一面。
八、拓展延伸。
1.大家想一想，你還知道哪些與“雨”有關(guān)的詩句？
2.你還知道哪些描寫自然景物的詩句嗎？
九、布置作業(yè)。
這節(jié)課就到這里，課后大家去多多搜集有關(guān)描寫自然景物的詩句，從詩人眼中去看看這如花的世界。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
生：喜歡。
師：如果說春天的美景是一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，那么春天的雨就是這首歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽的音符。老師這里有幾組圖片請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞(出示春雨圖)這些圖片美不美呢?咱們用課前收集的詞語，諺語，或者詩句來描述一下春雨吧。
生：(預(yù)設(shè)：牛毛細(xì)雨，春雨綿綿，細(xì)雨如絲，春雨貴如油，青若笠，笠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸)。
師：這些詞句都非常恰當(dāng)?shù)貙懗隽舜河甑奶攸c(diǎn)，咱們一起讀讀。(課件)。
師：唐代大詩人杜甫也看到了一場春雨。那么詩人到底看到了一場怎樣的春雨呢?今天咱們一起學(xué)習(xí)一首五言律詩《春夜喜雨》(板書課題及作者)請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩題。
生：杜甫因?yàn)楹禐?zāi)遷居成都，對(duì)春雨的喜愛。
師：你很會(huì)讀書。從這里我們看出杜甫對(duì)這場春雨充滿了/。
生：喜愛。
師：學(xué)古詩的第一個(gè)要求是讀好古詩。請(qǐng)大家自由朗讀這首詩，要求咬準(zhǔn)字音，做到字正腔圓。開始吧。(生自由朗讀)。
師：朗朗的讀書聲停下來了，誰有信心讀一讀?
生：個(gè)別讀(糾字音，預(yù)設(shè)：潛、重)。
師：讀古詩不僅要讀準(zhǔn)確，還要讀出它的節(jié)奏讀感和韻律感，聽聽老師是怎么讀的，你們邊聽邊畫出節(jié)奏{教師示范讀}。
(出示節(jié)奏詩)是這樣畫的嗎?學(xué)生自由試讀。
哪位同學(xué)敢于向老師挑戰(zhàn)，試著把它的節(jié)奏讀出來呢?
生：個(gè)別讀。
師：細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，每行詩的最后一個(gè)字的發(fā)音有什么特點(diǎn)?
(課件最后一個(gè)字紅色)。
師：古人作詩很講究押韻，就是每行詩的最后一個(gè)字都使用韻母相同或相近的字，使得朗誦時(shí)，產(chǎn)生音樂般的韻律感，挺有意思的。如這首詩中的“生”“聲”“城”韻母都是“eng”。咱們先來欣賞下詩歌朗讀，待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)們把詩歌的韻味試著讀出來。
生：個(gè)別讀(指導(dǎo)快慢，輕重)。
師：咱們學(xué)著他的樣子，一起來讀一讀這首詩。
師：聽著大家的朗讀，真是一種享受，同學(xué)們，詩詞言情，詩詞言志，咱們不僅要會(huì)讀詩歌，還要知其情，明其意。你們能借助課文后的注釋和賞析說說是的大意嗎?大家可以先相互交流一下。(生自學(xué)少許)。
師：老師最喜歡同學(xué)們談?wù)摰臉幼樱梢源竽懡涣髯约旱南敕?。心里有答案就可以舉手了。咱們一起來交流，把你知道的告訴大家。(學(xué)生匯報(bào)，不必按順序，允許借助注釋談個(gè)別字的理解，也可以談某句詩的理解。教師關(guān)注沒有注釋的詞，如：俱，都的意思;獨(dú)，唯獨(dú);曉，清晨。并加以點(diǎn)撥。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要善于傾聽，對(duì)好的理解的方法要及時(shí)肯定，表揚(yáng)，評(píng)價(jià)語要彰顯激勵(lì)性。如，你很會(huì)讀書，你很會(huì)運(yùn)用工具書，你抓住了這個(gè)關(guān)鍵字理解，很好等。最后一句在理解時(shí)可以告訴學(xué)生翻譯古詩的方法，可以調(diào)換位置，即錦官城花重，就很好理解了。)。
生：好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在植物萌發(fā)生長的時(shí)侯，它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開的世界。
(呈現(xiàn)課件：探究：杜甫看到了什么?感受到了什么?聯(lián)想到了什么?發(fā)出了怎樣的贊嘆?)。
師：這樣的一場及時(shí)雨，讓作者興奮不已，所以作者在詩的開頭便贊嘆道-----(齊讀)。
師：都說課題是詩的眼睛。說說詩題中哪個(gè)字最表達(dá)詩中蘊(yùn)含的情感?(喜)。
奇怪的是詩中沒有一個(gè)“喜”字，但如果細(xì)細(xì)品讀，又會(huì)發(fā)現(xiàn)處處都流露出詩人的喜悅之情。作者的喜悅之情究竟藏在詩句、字里行間的哪些地方呢?大家拿出筆圈點(diǎn)圈點(diǎn)，把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。(先自讀，再交流)。
要點(diǎn)：1、這是一場及時(shí)雨，正當(dāng)萬物生長時(shí)就降臨了。作者自然喜悅。(可啟發(fā)聯(lián)系大旱背景談，)。
2、這雨很可愛，是悄悄的下著;很柔綿，潤物無聲。(從潛看出，點(diǎn)撥：“知”“潛”運(yùn)用了什么修辭方法?)。
3、杜甫看到“云俱黑”，聯(lián)想到這場雨綿綿地下到第二天，所有因大旱焦渴的農(nóng)作物都喚醒過來，錦官城一定是繁花似錦，喜悅之情油然而生。
師：同學(xué)們，第二天的錦官城將會(huì)是什么情景呢?能用一些詞來形容一下嗎?
生：花團(tuán)錦簇、萬紫千紅、五顏六色、五彩繽紛、春意盎然(出示圖片)。
師：假如此時(shí)你就是杜甫，第二天早上，推開窗，看到這么美的景色，你會(huì)是什么心情?
生：喜悅，高興，欣喜。
師：你能通過朗讀把你的心情讀出來嗎?
生：個(gè)別讀。
師：老師聽出了這份欣喜。
(配樂全班齊讀全詩)。
師：這么優(yōu)美的詩，要是能把他背下來就更好了。
生：背誦(表揚(yáng))。
(出示課件)橫排、豎排書寫格式，選擇自己喜歡的方式書寫。
首先提供一幅《春夜喜雨》硬筆書法作品，告訴學(xué)生不僅會(huì)讀好、背誦、還要寫好，通過寫傳遞對(duì)這首詩的喜愛。然后發(fā)紙當(dāng)場寫。落款即可，(落款：癸巳年秋某某某書，印章不要。
出示《早春呈水部張十八員外》課外朗讀。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)“乃、隨、潛、潤、細(xì)”這五個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
3、感悟詩歌內(nèi)容，想像詩歌所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩歌的熱愛之情。
1、理解古詩意思，體會(huì)我國傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字，背誦古詩。
教師方面：
錄音帶課件。
學(xué)生方面：
搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩句。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，未成曲調(diào)先有情。
1、在優(yōu)美的音樂聲中，師導(dǎo)：春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊，綿綿的春雨悄悄地下著，飄在果園，點(diǎn)紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落落田野，滋潤莊稼；降在池塘，喚醒青蛙，小朋友們，你喜歡春雨嗎？春雨在古代被稱為“喜雨”，唐代大詩人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩人杜甫一起走進(jìn)盛唐，去感受那場《春雨》。
2、板書課題，了解杜甫。
二、初讀古詩，自學(xué)字詞。
1、借助拼音練讀古詩，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫出來，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌合作，借助字典學(xué)習(xí)生字，要明確字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。
3、這些字，你如何用自己獨(dú)特的方法記住它？（字謎法、部件法）。
4、出示表格，檢查自學(xué)情況，并交流自己有趣的識(shí)記方法。字偏旁結(jié)構(gòu)組詞乃隨潛潤細(xì)5、哎呀，只顧著玩，字寶寶該回家了。你們誰能把字寶寶安全送回家，誰能？誰想試一試。指名朗讀古詩、正音。
5、誰認(rèn)為自己還能比他讀得更好？比賽讀、挑戰(zhàn)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，讀出詩的節(jié)奏美、音韻美。課件出示，指導(dǎo)朗讀。好雨//知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春//乃/發(fā)生。隨風(fēng)//潛/入夜，潤物//細(xì)/無聲。
6、在反誦的誦讀中，你知道了什么？（這場春雨發(fā)生在什么時(shí)候？伴隨著什么？怎樣滋潤萬物的？）。
三、小組合作，理解詩意。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩，邊讀邊畫出你不懂的詞。
2、對(duì)于你不懂的詞，看看能不能借助字典查出它的意思。
3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流，再互相自己對(duì)詩句的理解，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。
4、小組討論。
5、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
（1）交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解：知時(shí)節(jié)當(dāng)乃潛潤。
（2）用自己的話說說你對(duì)古詩的理解。
四、精讀細(xì)品，感悟“好雨”，啟發(fā)想像。
1、讀讀古詩，想一想，為什么說這是一場“好雨”？一邊讀一邊思考，把你自己感悟到的注出來，再和小組的同學(xué)討論一下。
2、自讀思考，小組交流討論。
4、學(xué)到這兒，你想說什么？（學(xué)生可以說對(duì)這場春雨的喜愛之情，也可以說學(xué)完詩后的感受。）。
5、師配樂讀，學(xué)生一邊閉目聽，一邊努力把詩歌的語言文字變成畫面。
6、剛才，你仿佛看到了什么？再現(xiàn)想像。
五、賞讀全詩，背誦全詩。
1、自由練習(xí)讀，努力把你對(duì)春雨的喜愛、贊美之情讀出。
2、配樂展示個(gè)性讀。
六、課外延伸，拓展閱讀。
交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫春天的詩歌，教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩句，拓展閱讀。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。
2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩詞推敲字句的妙處。
3、品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。
品味詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。
教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；準(zhǔn)備課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩句。
1．生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》。討論本詩中用得好的一個(gè)字綠。生談自己的感受。
師板書課題。
2．讀詩題，解詩人。
學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。
師介紹：杜甫為人性癖耽佳句，語不驚人死不休，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫照。在我國文學(xué)史上有詩圣之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老師講解語不驚人死不休，并用爽快流暢的行書進(jìn)行板書。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的是這樣的呢？我們來一起品讀這首詩。
（一）感受律詩韻律美。
1．生自由朗讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。
2．點(diǎn)名讀詩，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生再讀，檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果。
3．感受律詩的韻律美。
指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個(gè)字的拼音（生sheng、聲sheng、明ming、城cheng），了解律詩的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。
4、古時(shí)候，詩歌都是可以配樂吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來吟唱這首詩。
老師打拍子，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過這樣的多角度的誦讀，感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美。
（二）抓題眼，品詩意。
1、讀詩題，品題眼。
（1）生讀詩題，抓題眼。
喜，為什么用喜呢？
（2）講解喜字的字源，用喜字說成語。
（3）出示大紅雙喜字，你看到這個(gè)喜字會(huì)想到什么成語呢？（喜結(jié)良緣）。了解喜在中國文化中的運(yùn)用和重要意義。（滲透中華漢字文化）。
（引導(dǎo)：詩人杜甫喜的是什么呢？為什么喜呢？）。
了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料，明白這場春雨滋潤世間萬物，特別是農(nóng)作物，必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的憂民之情。
2、自讀古詩，解題眼。
杜甫說：語不驚人死不休，我們就應(yīng)該在他的詩中去品味，看你能夠從這首詩中的那些地方品出詩人的喜來。
學(xué)生自由的默讀古詩，把自己的感受寫在書上或筆記本上。
師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法，并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字來進(jìn)行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。
3、論詩句，品詩情。
討論一。
學(xué)生充分的表達(dá)自己的見解，老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
預(yù)設(shè)：好。
為什么是好雨？因?yàn)樵诖杭巨r(nóng)作物非常需要雨水的滋潤。農(nóng)諺云：春雨貴如油。正反映了春雨的寶貴。
知
賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來，(）春雨體貼人意，知曉時(shí)節(jié)，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)生機(jī)。多好的春雨！
當(dāng)正是時(shí)候，又是干旱，又是春天。
細(xì)討論為什么是用潛，你還能換成別的詞的嗎？引入朱自清的《春》中描寫春雨的部分，老師誦讀，學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來解讀潛的妙處。
雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
尊重學(xué)生自己的個(gè)性化的感悟。
預(yù)設(shè)：潛入夜和細(xì)無聲相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來的細(xì)雨，而且表明那雨有意潤物，無意討好。如果有意討好，它就會(huì)在白天來，就會(huì)造一點(diǎn)聲勢，讓人們看得見，聽得清。惟其有意潤物，無意討好，它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚無聲地、細(xì)細(xì)地下。
學(xué)寫潛字，注意右邊的第一個(gè)夫捺畫變成點(diǎn)，這是避讓。
生練習(xí)書寫。
討論二。
學(xué)生較難理解野徑云俱黑，江船火獨(dú)明，引導(dǎo)學(xué)生思考：這和潤物有關(guān)系嗎？并發(fā)表自己的見解。
本句運(yùn)用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖，并點(diǎn)題。
讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個(gè)人見解。
通過大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩句真的是語不驚人死不休啊。
4．感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的憂民之情。
背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的花落知多少與《春夜喜雨》中的潤物細(xì)無聲相比，哪一種雨更喜人呢？談?wù)勀愕目捶ǎ?BR> 出示全詩：
衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。
些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。
大家不妨也來品一品，詩人對(duì)人民大眾的關(guān)懷之情。
5．請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。
6．背誦并默寫古詩。
1、出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩人的憂國情懷。
讀一讀，說一說，這首詩用一個(gè)什么樣的帶喜字的成語來形容杜甫的心情呢？（欣喜若狂）他又為什么而喜呢？（收復(fù)失地）。
通過這兩首詩的誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國憂民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩，更加立體的感受杜甫。
2．課外誦讀有關(guān)春雨的詩詞，進(jìn)行積累。說一說詩人對(duì)春雨的不同感受。
杜甫那憂國憂民的情感時(shí)刻都在感染著我們，我們?cè)谄纷x完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎樣的話說呢？又有怎樣的感受呢？不妨讓大家提起筆來盡情的表達(dá)！
（杜甫）。
知時(shí)節(jié)、當(dāng)春、潛入。
豐收有望。
潤物。
細(xì)無聲。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
詩：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦關(guān)城。
這雨真是個(gè)有靈氣的東西呀！它好像一個(gè)精靈，為自己選好了時(shí)候，一聽見春天的腳步，那飄飄灑灑的雨絲就紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下來了。它牽著風(fēng)的手，悄悄的來了，滋潤著世間的萬物，淅淅瀝瀝，好像對(duì)它們傾訴著心里話。纖如星芒的小雨，在天與地之間，織起了一陣蒙蒙的薄煙，把遠(yuǎn)處的山，籠進(jìn)了一片半透明的白色中。
城外的小路似乎沒有盡頭，蜿蜒著向遠(yuǎn)方伸去。路上沒有一個(gè)行人，只有一片雨與這條孤獨(dú)的小路做伴。天上的云也是黑壓壓的，像被淘氣的孩子打翻了墨汁。遠(yuǎn)處的河面上閃著點(diǎn)點(diǎn)光亮，猶如黑夜里閃爍的點(diǎn)點(diǎn)星辰，又像一只只小小的螢火蟲，隨著起伏的水面波動(dòng)。那是晚歸漁船的燈火。在寂靜的夜里，那雨聲格外清脆，像是在演奏一曲很美很美的敲擊樂，把成都城的人們，不知不覺的帶入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
一大清早，推開門，清新的空氣迎面撲來，涼絲絲的，真是沁透心脾。快看那，經(jīng)過夜里雨的.洗禮，花兒們一朵朵的綻放在枝頭，露出張張艷麗的笑臉。沾滿雨水的花朵，沉甸甸的掛在枝條上，雨給它們掛上了一串串晶瑩的珍珠。那樣鮮紅，那樣明亮，照耀著雨后的成都城，這是多么美麗的景色呀！
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春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)七個(gè)一類字“喜、發(fā)、閏、潤、勿、物、細(xì)”，兩個(gè)二類字“隨、潛”。
2、讀背古詩，發(fā)展想象，感悟古詩之美。
3、啟迪靈性，相機(jī)發(fā)展語言。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)計(jì)一類字。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：詞語卡片，多媒體軟件，生活場面幻燈片。
教學(xué)過程：
一、運(yùn)用各種方法讀，糾正字音。
解題：春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場雨，作者的心里很高興。
1、示范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。
3、檢查讀，糾正字音。
二、運(yùn)用定位聯(lián)想認(rèn)字。
1、學(xué)生在詩中劃出一類字。
2、教師劃出一類字，請(qǐng)學(xué)生看你劃的和老師劃的一樣嗎？
3、學(xué)生一邊慢讀一邊記詩中的一類字。
4、背誦后檢查。
5、一邊背詩一邊回憶一類字的樣子。
6、在詩中認(rèn)，打亂順序認(rèn)，脫離詩境認(rèn)。
三、運(yùn)用多種識(shí)字方法記字。
（一）、記憶字型。
1、自己想辦法記并書寫。
2、在虛宮格中指導(dǎo)書寫。
3、分析喜的字理，讓學(xué)生感受漢字的可愛。
4、組詞理解意義。
5、相機(jī)發(fā)展語言。（例如用“喜歡”說一句話。）。
發(fā)：運(yùn)用數(shù)字筆畫以法記憶并在虛宮格中指寫。
細(xì)：部件組合法記憶并組詞。
物：1、部件組合法記憶。觀察“中”字做偏分發(fā)生了什么變化。
2、組詞理解字義。
3、學(xué)習(xí)“勿”。
（1）“物”是形聲字，去掉牛字旁后念什么？請(qǐng)你猜一猜。
（2）你在什么地方見過這個(gè)字。（出示有“請(qǐng)勿吸煙”“請(qǐng)勿喧嘩”生活場景圖，使學(xué)生在生活實(shí)際中理解“勿”的意思。）。
小結(jié)：在生活中要細(xì)心觀察，你也會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。
（3）出示物。（牛是一種溫順的動(dòng)物，古時(shí)人們把它看成是吉祥的象征，所以人們把牛字旁作為物的偏旁，作為動(dòng)物的總稱。右邊“勿”表示它的讀音，是“物”的聲旁。
潤：1、部件組合法記憶。
2、“潤”是三點(diǎn)水秀，說明它和水有關(guān)系，組詞理解。
4、出示“閏”你在那見過這個(gè)字？
5、出示帶有“閏”字的臺(tái)歷并說明“閏”是“閏年”、“閏月”的閏，請(qǐng)你回家查資料看一看“閏年”“閏月”是怎么回事。
課中***。
（二）小組內(nèi)檢查一類字，然后教師用卡片檢查。
（三）卡片出示二類字“隨”，“潛”，學(xué)生認(rèn)讀。
四、有感情的背誦。
（一）出示畫面并聽發(fā)音。
（二）學(xué)生有感情地朗讀。
五、鞏固練習(xí)，（烏龜媽媽點(diǎn)名）。
六、學(xué)習(xí)成語。（在語言環(huán)境中應(yīng)用。）。
喜出望外和風(fēng)細(xì)雨。
第二課時(shí)（略）。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。
2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩詞推敲字句的妙處。
3、品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品味詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；準(zhǔn)備課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩句。
一、導(dǎo)入課題，品詩人。
1．生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》。討論本詩中用得好的一個(gè)字綠。生談自己的感受。
師板書課題。
2．讀詩題，解詩人。
學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。
師介紹：杜甫為人性癖耽佳句，語不驚人死不休，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫照。在我國文學(xué)史上有詩圣之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老師講解語不驚人死不休，并用爽快流暢的行書進(jìn)行板書。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的是這樣的呢？我們來一起品讀這首詩。
二、讀古詩，品詩意。
（一）感受律詩韻律美。
1．生自由朗讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。
2．點(diǎn)名讀詩，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生再讀，檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果。
3．感受律詩的韻律美。
指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個(gè)字的拼音（生sheng、聲sheng、明ming、城cheng），了解律詩的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。
4、古時(shí)候，詩歌都是可以配樂吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來吟唱這首詩。
老師打拍子，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過這樣的多角度的誦讀，感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美。
（二）抓題眼，品詩意。
1、讀詩題，品題眼。
（1）生讀詩題，抓題眼。
喜，為什么用喜呢？
（2）講解喜字的字源，用喜字說成語。
（3）出示大紅雙喜字，你看到這個(gè)喜字會(huì)想到什么成語呢？（喜結(jié)良緣）。了解喜在中國文化中的運(yùn)用和重要意義。（滲透中華漢字文化）。
（引導(dǎo)：詩人杜甫喜的是什么呢？為什么喜呢？）。
了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料，明白這場春雨滋潤世間萬物，特別是農(nóng)作物，必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的憂民之情。
2、自讀古詩，解題眼。
杜甫說：語不驚人死不休，我們就應(yīng)該在他的詩中去品味，看你能夠從這首詩中的那些地方品出詩人的喜來。
學(xué)生自由的默讀古詩，把自己的感受寫在書上或筆記本上。
師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法，并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字來進(jìn)行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。
3、論詩句，品詩情。
討論一。
學(xué)生充分的表達(dá)自己的見解，老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
預(yù)設(shè)：好。
為什么是好雨？因?yàn)樵诖杭巨r(nóng)作物非常需要雨水的滋潤。農(nóng)諺云：春雨貴如油。正反映了春雨的寶貴。
知
賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來，春雨體貼人意，知曉時(shí)節(jié)，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)生機(jī)。多好的春雨！
當(dāng)正是時(shí)候，又是干旱，又是春天。
細(xì)討論為什么是用潛，你還能換成別的詞的嗎？引入朱自清的《春》中描寫春雨的部分，老師誦讀，學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來解讀潛的妙處。
雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的.夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
尊重學(xué)生自己的個(gè)性化的感悟。
預(yù)設(shè)：潛入夜和細(xì)無聲相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來的細(xì)雨，而且表明那雨有意潤物，無意討好。如果有意討好，它就會(huì)在白天來，就會(huì)造一點(diǎn)聲勢，讓人們看得見，聽得清。惟其有意潤物，無意討好，它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚無聲地、細(xì)細(xì)地下。
學(xué)寫潛字，注意右邊的第一個(gè)夫捺畫變成點(diǎn)，這是避讓。
生練習(xí)書寫。
討論二。
學(xué)生較難理解野徑云俱黑，江船火獨(dú)明，引導(dǎo)學(xué)生思考：這和潤物有關(guān)系嗎？并發(fā)表自己的見解。
本句運(yùn)用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖，并點(diǎn)題。
讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個(gè)人見解。
通過大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩句真的是語不驚人死不休啊。
4．感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的憂民之情。
背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的花落知多少與《春夜喜雨》中的潤物細(xì)無聲相比，哪一種雨更喜人呢？談?wù)勀愕目捶ǎ?BR> 出示全詩：
衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。
些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。
大家不妨也來品一品，詩人對(duì)人民大眾的關(guān)懷之情。
5．請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。
6．背誦并默寫古詩。
三、
拓展誦讀，品詩人情懷。
1、出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩人的憂國情懷。
讀一讀，說一說，這首詩用一個(gè)什么樣的帶喜字的成語來形容杜甫的心情呢？（欣喜若狂）他又為什么而喜呢？（收復(fù)失地）。
通過這兩首詩的誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國憂民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩，更加立體的感受杜甫。
2．課外誦讀有關(guān)春雨的詩詞，進(jìn)行積累。說一說詩人對(duì)春雨的不同感受。
四、小結(jié)，由此詩品人生。
杜甫那憂國憂民的情感時(shí)刻都在感染著我們，我們?cè)谄纷x完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎樣的話說呢？又有怎樣的感受呢？不妨讓大家提起筆來盡情的表達(dá)！
五、板書設(shè)計(jì)。
（杜甫）。
知時(shí)節(jié)、當(dāng)春、潛入。
豐收有望。
潤物。
細(xì)無聲。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、了解詩句的意思，體會(huì)作者的思想感情，感受春雨的美好，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活。
2、有感情朗讀背誦古詩。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生畫出春雨圖。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩的意境，感受春雨的美好。
一、談話導(dǎo)語出示圖片，師：這是什么季節(jié)？
生：春季。
師：春天是萬物復(fù)蘇、百花盛開的季節(jié)，同學(xué)們喜歡春天嗎？
生：喜歡。
師：其實(shí)春雨也別有一番情趣，今天我們就跟隨杜甫去感受那場春雨吧！
二、解題春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場雨，作者的心里很高興。
齊讀課題兩遍。
三、指導(dǎo)誦讀。
1．配樂朗誦古詩。
2、教師領(lǐng)讀。
3、指名學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。
4、由學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)著讀，教師評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)古詩，體會(huì)意境。
1、齊讀古詩前兩句，提問這首詩寫于什么時(shí)候？（春天的一個(gè)雨夜。）。
2、體會(huì)隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來，無聲無息地滋潤萬物。
大家想想：春雨有什么好處？（春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽、生長，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī)，給人們帶來了希望。）。
3、齊讀古詩后兩句。
4、題目是“春夜喜雨”，應(yīng)該用歡喜輕松的語氣讀，讀出對(duì)春雨的喜愛。
引導(dǎo)：像詩人一樣熱愛大自然，熱愛生活，并且善于觀察，感受生活中的美。
5、練習(xí)有感情地朗讀背誦這首詩。
四、唱古詩，體會(huì)詩的意境。
今天我們不僅學(xué)會(huì)讀古詩，還要學(xué)習(xí)唱古詩。播放音樂，學(xué)生跟唱。
五、學(xué)生畫春雨圖。
六、拓展閱讀，欣賞古詩。
早春呈水部張十八員外二首。
唐韓愈。
天街小雨潤如酥，
草色遙看近卻無。
最是一年春好處，
絕勝煙柳滿皇都。
七、作業(yè)。
搜集古今中外寫春天、春雨的詩，自主積累古詩。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
夜徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
注釋。
1.乃：就。
2.發(fā)生：催發(fā)植物生長。
3.潛：暗暗地，悄悄地。
4.潤物：使植物受到雨水的滋養(yǎng)。
5.徑：鄉(xiāng)下的小路。
6.花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。
7.錦官城：成都的別稱。
這是一首描繪并贊美春雨的詩。題目中的“喜”字統(tǒng)攝全篇。全詩八句，雖沒出現(xiàn)一個(gè)“喜”字，但詩人的喜悅之情溢于言表。
首聯(lián)寫春雨的來到：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，一個(gè)“好”字，表達(dá)了詩人對(duì)春雨的贊美。春天是植物萌發(fā)、生長的季節(jié)，正需雨，它就下起來了。詩人用擬人手法，盛贊春雨善解人意，似乎懂得人們的心愿一般。
頷聯(lián)刻畫春雨的特征：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！彼殡S著和煦的春風(fēng)，趁著夜色悄悄地飄灑大地，綿綿密密，無聲無息地滋潤著萬物，不求人知，無意討好。春雨具有這樣高尚的品格，詩人格外喜歡。
頸聯(lián)寫春夜雨景：“夜徑云俱黑，江船火獨(dú)明?！痹娙讼Ｍ糜昴芟聜€(gè)夠，他開門出來看，只見天上烏云密布，地上也是黑沉沉的，連小路也看不清，只有江中船上的'漁火露出一點(diǎn)亮光。
尾聯(lián)“曉看紅濕處，花重錦官城”是詩人的想象：春雨過后的翌日拂曉，整個(gè)錦官城里必然是一派花團(tuán)錦簇、萬紫千紅的景象，那一朵朵濕漉漉、沉甸甸、紅艷艷的鮮花，一定更惹人喜愛?；ㄊ侨绱?，那田里的莊稼也肯定會(huì)茁壯成長。春雨給大地帶來了蓬勃生機(jī)，給人們帶來了豐收的希望，詩人怎能不贊美春雨呢！
本文中基本包含了考試中考察古詩的大體內(nèi)容，在準(zhǔn)備考試時(shí)，可以做復(fù)習(xí)材料看看，有助于語文考試詩詞類題。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這首詩作于上元二年(761)春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過冬天的人，最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”本課設(shè)計(jì)側(cè)重從搜集資料，潛心品讀、吟誦、想象拓展中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。圍繞“好雨”這一文眼，誦讀感悟，品讀文本，讀中悟美，讀中悟情。古今對(duì)比，感受古詩高度凝練的語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛祖國語言文化的思想感情。
1、學(xué)會(huì)“乃、隨、潛、潤、細(xì)”這五個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
3、感悟詩歌內(nèi)容，想像詩歌所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩歌的熱愛之情。
1、理解古詩意思，體會(huì)我國傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字，背誦古詩。
教師方面：錄音帶課件。
學(xué)生方面：搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩句。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
春雨在古代被稱為“喜雨”，唐代大詩人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩人杜甫一起走進(jìn)盛唐，去感受那場《春雨》。
二、初讀古詩，自學(xué)字詞。
1、借助拼音練讀古詩，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫出來，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌合作，借助字典學(xué)習(xí)生字，要明確字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。
3、這些字，你如何用自己獨(dú)特的方法記住它?
4、出示表格，檢查自學(xué)情況，并交流自己有趣的識(shí)記方法。
5、哎呀，只顧著玩，字寶寶該回家了。你們誰能把字寶寶安全送回家，誰能?誰想試一試。指名朗讀古詩、正音。
(設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典后，可放手讓學(xué)生借助工具書學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力，在識(shí)字中同桌合作，趣味識(shí)記，既培養(yǎng)了合作意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。)。
6、誰認(rèn)為自己還能比他讀得更好?比賽讀、挑戰(zhàn)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，讀出詩的節(jié)奏美、音韻美。
課件出示，指導(dǎo)朗讀。
好雨//知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春//乃/發(fā)生。隨風(fēng)//潛/入夜，潤物//細(xì)/無聲。
7、在反誦的誦讀中，你知道了什么?
三、小組合作，理解詩意。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩，邊讀邊畫出你不懂的詞。
2、對(duì)于你不懂的詞，看看能不能借助字典查出它的意思。
3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流，再互相自己對(duì)詩句的理解，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。
4、小組討論。
5、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
(1)交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解：知時(shí)節(jié)當(dāng)乃潛潤。
(2)用自己的話說說你對(duì)古詩的理解。
四、精讀細(xì)品，感悟“好雨”，啟發(fā)想像。
1、讀讀古詩，想一想，為什么說這是一場“好雨”?一邊讀一邊思考，把你自己感悟到的注出來，再和小組的同學(xué)討論一下。
2、自讀思考，小組交流討論。
3、匯報(bào);你們小組認(rèn)為這場春雨的好表現(xiàn)在哪些方面?
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的感悟能力就如杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低正決定著今后能否撬起這個(gè)地球?！案形颉奔仁且环N心理活動(dòng)，又是一種情感經(jīng)歷，還是一種審美體驗(yàn)，在一步步感悟“好雨”的引導(dǎo)中，學(xué)生進(jìn)一步理解了詩歌，感悟到了古詩表達(dá)的意境，體會(huì)到了古詩的精煉，也在悄無聲息中受到了思想品德教育。)。
4、學(xué)到這兒，你想說什么?
5、師配樂讀，學(xué)生一邊閉目聽，一邊努力把詩歌的語言文字變成畫面。
6、剛才，你仿佛看到了什么?再現(xiàn)想像。
五、賞讀全詩，背誦全詩。
1、自由練習(xí)讀，努力把你對(duì)春雨的喜愛、贊美之情讀出。
2、配樂展示個(gè)性讀。
3、師生互動(dòng)背誦，同桌互背。
(設(shè)計(jì)意圖：讀書百遍，熟讀成誦，是學(xué)習(xí)語文最有效的方法之一，讀讀、背背、想想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，這們，古典詩文將會(huì)在學(xué)生純真的心靈上留下深深的烙印，豐富學(xué)生語言積累。)。
六、課外延伸，拓展閱讀。
交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫春天的詩歌，教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩句，拓展閱讀。
教完《春夜喜雨》這一課后，我覺得古詩教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。
1.讀一讀，說一說，整體感知詩意。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們?cè)谧宰x自悟，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩，初步感知大意。在檢查初讀情況時(shí)，可讓學(xué)生爭當(dāng)小老師給大家正音，既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
2.在讀通古詩的基礎(chǔ)上，教師切忌逐行分析詩意。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖，并問“誰愿意來當(dāng)小詩人?你喜歡嗎?誰愿意上來說說?！睂W(xué)生們爭先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語中。
3.讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。
優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助教師自己范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀，富有具性地朗讀，比如：你喜歡這首詩的哪一行呢?把它讀給大家聽聽，也分享一下你的快樂，好嗎?這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
1.解釋下列字詞。
乃：______________________。
發(fā)生：______________________。
潛：______________________。
潤物：______________________。
2.這首詩的作者是_____代詩人_____。第一句寫了________________，后面三句集中寫___________________。
3.翻譯畫線的詩句。
4.這首詩體現(xiàn)了春雨______________________的'品質(zhì)。
5.詩題為《春夜喜雨》，在詩篇中“春”“夜”“雨”都有了，但“喜”字卻沒有出現(xiàn)過。請(qǐng)仔細(xì)讀原詩，揣摩體味，說一說詩人是怎樣對(duì)春雨抒發(fā)了“喜”的感情的。
【答案】。
1.乃：就發(fā)生：促使植物生長。潛：悄悄地潤物：使萬物受到水分的滋養(yǎng)。
2.唐杜甫下雨的季節(jié)夜雨。
3.(1)好雨仿佛知曉人們的心思，在最需要的時(shí)候悄然來臨。
(2)等到天亮后，看著這帶著雨水的花朵，妖美紅艷，把整個(gè)錦官城變成了花的海洋。
4.默默無聞，無私奉獻(xiàn)。
5.詩中將春雨擬人化了，詩人夸贊這雨是“好雨”，說它“知時(shí)節(jié)”，懂得客觀需要。春天里，萬物萌芽勃發(fā)，正需要雨露的滋潤，雨就下了起來，贊揚(yáng)了春雨“及時(shí)”的特點(diǎn);“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”將春雨“默默無聞、無私奉獻(xiàn)”的高尚品格巧妙地表現(xiàn)出來。詩題中的“喜”字雖然在詩文中沒有露面，但從字里行間，都洋溢著詩人的歡喜、喜愛之情，并由此情不自禁地想象：明天必定會(huì)春色滿城。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
目標(biāo)：
1、有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。
2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩詞推敲字句的妙處。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入課題。
1、生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》。討論本詩中用得好的一個(gè)字――“綠”。生談自己的感受。
師板書課題。
2、讀詩題，解詩人。
孩子根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。
師介紹：杜甫“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫照。在我國文學(xué)史上有“詩圣”之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老師講解“語不驚人死不休”，并用爽快流暢的行書進(jìn)行板書。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的是這樣的呢？我們來一起品讀這首詩。
二、讀古詩，品詩意。
（一）感受律詩韻律美。
1、生自由朗讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。
2、點(diǎn)名讀詩，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)孩子再讀，檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果。
3、感受律詩的韻律美。
指導(dǎo)孩子寫出每一句后一個(gè)字的拼音（生sheng、聲sheng、明ming、城cheng），了解律詩的押韻方法，注意韻腳的誦讀，孩子自由讀古詩，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。
4、古時(shí)候，詩歌都是可以配樂吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來吟唱這首詩。
通過這樣的多角度的誦讀，感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美。
（二）抓題眼，品詩意。
1、讀詩題，品題眼。
（1）生讀詩題，抓題眼。
“喜”，為什么用“喜”呢？
（2）講解“喜”字的字源，用喜字說成語。
（3）出示大紅雙喜字，你看到這個(gè)“喜”字會(huì)想到什么成語呢？（喜結(jié)良緣）。了解喜在中國文化中的運(yùn)用和重要意義。（滲透中華漢字文化）。
（引導(dǎo)：詩人杜甫“喜”的是什么呢？為什么“喜”呢？）。
了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料，明白這場春雨滋潤世間萬物，特別是農(nóng)作物，必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的“憂民”之情。
2、自讀古詩，解題眼。
杜甫說：“語不驚人死不休”，我們就應(yīng)該在他的詩中去品味，看你能夠從這首詩中的那些地方品出詩人的“喜”來。
看看這樣的雨吧：雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
尊重孩子自己的個(gè)性化的`感悟。
預(yù)設(shè)：“潛入夜”和“細(xì)無聲”相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來的細(xì)雨，而且表明那雨有意“潤物”，無意討“好”。如果有意討好，它就會(huì)在白天來，就會(huì)造一點(diǎn)聲勢，讓人們看得見，聽得清。惟其有意“潤物”，無意討“好”，它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚無聲地、細(xì)細(xì)地下。
學(xué)寫“潛”字，注意右邊的第一個(gè)“夫”捺畫變成點(diǎn)，這是避讓。
生練習(xí)書寫。
討論：孩子較難理解“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”，引導(dǎo)孩子思考：這和潤物有關(guān)系嗎？并發(fā)表自己的見解。
老師解讀：雨這樣好，當(dāng)然希望它能下透徹，倘若只下一小會(huì)，那“潤物”也很不徹底，詩人正是抓住這一點(diǎn)，寫下了第三聯(lián)，只有十個(gè)字，便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖。只不過換了一個(gè)寫雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽覺來寫雨的潤物功能，而本聯(lián)則從什么角度來寫？是從視覺來表現(xiàn)雨意濃厚。
本句運(yùn)用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖，并點(diǎn)題。
讓孩子充分表達(dá)自己的個(gè)人見解。
通過大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩句真的是“語不驚人死不休”啊。
4、感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的“憂民”之情。
背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的“花落知多少”與《春夜喜雨》中的“潤物細(xì)無聲”相比，哪一種雨更喜人呢？談?wù)勀愕目捶ǎ?BR> 出示全詩：衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。
大家不妨也來品一品，詩人對(duì)人民大眾的關(guān)懷之情。
5、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。
6、背誦并默寫古詩。
拓展誦讀，品詩人情懷。
1、出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩人的“憂國”情懷。
2、比較誦讀，體會(huì)詩人的愛國情懷。
四、布置作業(yè)。
五、板書設(shè)計(jì)。
知時(shí)節(jié)、當(dāng)春、潛入。
豐收有望。
潤物細(xì)無聲。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
我比較喜愛這首詩歌，很有意境感。今天，我就來做個(gè)賞析。
想要徹底讀懂此詩，有幾個(gè)步驟。
首先，體會(huì)了解一下《春夜喜雨》的背景，也就是作者杜甫是在什么樣的情況下寫的這首詩。
其次，反復(fù)讀幾遍詩，從理解字到理解句子的意思。
最后，反復(fù)體會(huì)，體會(huì)出表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。
明確了步驟，下面開始實(shí)地操作。
1.《春夜喜雨》是杜甫在唐肅宗(李亨)上元二年(761)春天，在成都浣花溪畔的草堂時(shí)寫的。此時(shí)杜甫因陜西旱災(zāi)來到四川定居成都已兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往。因而對(duì)春雨之情很深，寫下了這首詩描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景，抒發(fā)了詩人的喜悅之情。
2.一些字的.意思：好：及時(shí)。乃：就。潤物：植物收到雨水滋養(yǎng)。野徑：鄉(xiāng)間小路。俱：都?；穑簾艋?。曉：拂曉。紅：花叢?；ㄖ兀夯ǘ湟蛘礉M雨水厚重的樣子。錦官城：今在四川成都。
句子的意思：一二句：好雨似乎也懂得適應(yīng)季節(jié)，在春天剛到來的時(shí)候，就飄飄灑灑的下起來了。三四句：第二天早上，到處都是濕的，紅艷艷一片，沾著雨水的鮮花，裝點(diǎn)著錦官城。
3.《春夜喜雨》抒寫詩人對(duì)細(xì)雨的無私奉獻(xiàn)品質(zhì)的喜愛贊美之情。
全詩這樣寫道：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看江濕處，花重錦官城?！币欢洹昂谩弊趾瑵鉂馍钋椋①澊河??！爸獣r(shí)節(jié)”賦予春雨人的生命和情感。在作者看來，春雨是多么體貼人意，知曉季節(jié)，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)生機(jī)。多好的春雨!開頭既言春雨的“發(fā)生”，又含蓄地傳達(dá)出作者急切盼望春雨降臨的心緒。顯然是詩人的聽覺感受。
春雨來了，在蒼茫的夜晚，隨風(fēng)而至，悄無聲息，滋潤萬物，無意討“好”，只求奉獻(xiàn)?？窗?作者聽雨情景觀察得多么細(xì)致，就連春雨灑灑，靜默無聲也被詩人聽出來了。可見，驚喜于春雨的潛移默化，詩人徹夜難眠。上文緊承下文，詩人唯愿春雨下個(gè)通宵，又害怕突然中止，一會(huì)兒歡喜一會(huì)憂，推門而出，佇立遠(yuǎn)眺，只見平日涇渭分明的田野小徑也溶入夜色，漆黑一片，可見夜有多黑，雨有多密。而江船漁火紅艷奪目，又反襯出春夜的廣漠幽黑，也從側(cè)面烘托出春雨之繁密。尾聯(lián)系想象之辭，詩人目睹春雨綿綿，欣慰地想到第二天天亮的時(shí)候，錦官城將是一片萬紫千紅的春色?；ㄖt艷欲滴、生機(jī)盎然正是無聲細(xì)雨的潛移默化，滋潤洗禮的結(jié)果。
因此，寫花實(shí)乃烘托春雨的無私奉獻(xiàn)品格。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
導(dǎo)學(xué)理念：
本課導(dǎo)學(xué)是按照古代詩歌的特點(diǎn)和詩歌教學(xué)的要求，主要引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑廣泛的查找資料，交流討論、合作探究。品味閱讀時(shí)進(jìn)行真情體驗(yàn)和閱讀想象相結(jié)合，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中提高閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生的感情、讀中發(fā)揮自己的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國燦爛文化的思想感情。有節(jié)奏的朗讀詩歌感受詩歌描繪的意境和語言文字的美，陶冶學(xué)生愛美的情懷。結(jié)合課本的注釋理解詩句的大意，體會(huì)這場春雨給詩人(人們)的喜悅之情。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.理解字詞及詩句的意思，積累古詩文的語言并感悟詩情體會(huì)意境。2.有感情的朗讀并背誦這首詩。3、理解詩歌內(nèi)容，感受大自然和語言文字的美，陶冶愛美的情趣，提高欣賞美的能力。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：結(jié)合注釋理解詩句的意思，體會(huì)春雨給詩人(人們)的喜悅之情。
學(xué)具準(zhǔn)備：a.學(xué)生準(zhǔn)備：1.通過各種途徑搜集描寫春雨的詩句或精彩文段，并把它制成小卡片。2.搜集杜甫的有關(guān)資料，給杜甫建立一個(gè)“詩人資料袋”。b.教師準(zhǔn)備：1.圖片(春雨、春雨后景色的圖片)2.歌曲《小雨》3.課件(制作寫雨詩句的課件)。
導(dǎo)學(xué)過程：
一.春之激情。1.談話激情。邊播放《小雨》的曲子邊說：同學(xué)們，當(dāng)我們走進(jìn)春天懷抱里的時(shí)候，沐浴著細(xì)細(xì)的春雨、和煦的春風(fēng)，傾聽著潺潺的流水聲、時(shí)而傳來了婉轉(zhuǎn)的鳥鳴。這是一個(gè)多么美麗的季節(jié)啊!春雨，預(yù)示著新事物的誕生。你看畫家用優(yōu)美的線條和美麗的色彩贊美它;歌唱家用美妙的歌聲贊美它;詩人用許多膾炙人口的詩來贊美它。同學(xué)們，你能用自己喜歡的方式也來贊美它嗎?2.贊美春雨體驗(yàn)情感。(舉行“春雨之贊”的比賽，)學(xué)生把把事自制的春雨卡片在實(shí)物投影儀中展示，帶著對(duì)春雨的贊美之情朗誦，再說一說哪些內(nèi)容讓你體會(huì)到了春雨帶來的喜悅之情。
二.自主學(xué)習(xí)，探究詩意。1.板書課題，齊讀課題并引導(dǎo)學(xué)生釋題。2.你知道這首詩是哪位詩人寫的嗎?誰來給大家介紹一下詩人?(讓學(xué)生以《杜甫的.自我介紹》交流搜集到的資料，不妥當(dāng)?shù)牡胤浇處熥鲞m當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)3.真棒啊!大家查找的資料真豐富，可見同學(xué)們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法。請(qǐng)大家利用以前學(xué)習(xí)古詩文的方法繼續(xù)自學(xué)這首詩。4.自悟詩意。(學(xué)生參照注釋自讀古詩，邊讀邊思考，揣摩出詩意。)5.小組內(nèi)相互說一說詩句的意思。(不要求統(tǒng)一，大概意思一樣即可)6.小老師講詩意。(教師用投影呈現(xiàn)這首詩的字幕，請(qǐng)一“小老師”上臺(tái)講解這首詩。講的過程中有不恰當(dāng)之處教師適時(shí)點(diǎn)撥。)7.看著圖片齊聲朗誦這首詩(出示投影儀春雨的圖片)。
三.體會(huì)意境，感悟深化。1.想像這首詩展示的是一場春雨之后怎樣的春天景象呢?(出示古詩)讓我們一起看看，用你喜歡的方式自由讀古詩，想一想，詩中的哪些內(nèi)容給你提供了春雨帶來了喜悅。2.學(xué)生反復(fù)讀古詩后回答。3.出示春雨春景圖片讓學(xué)生欣賞。4.教師引導(dǎo)學(xué)生用語言描述詩歌的意境。5.談體會(huì)到的詩情(自由反復(fù)讀這首詩，讀出自己獨(dú)特的感受來。)該怎樣朗讀才能表達(dá)出喜悅之情來。6.配上音樂，指名有感情地朗讀。
四.細(xì)讀古詩品味語言，描繪畫春雨寄托春之情。1.你覺的這首詩中哪句給你的印象最深?為什么?2.老師想看看誰是小畫家?(根據(jù)后兩句意思，發(fā)揮想像力，把春雨之后的景物變成畫。分組合作畫畫，表達(dá)喜雨之情。)3.(展示學(xué)生的繪畫作品)誰來評(píng)價(jià)小畫家的作品?(圍繞春夜喜雨的詩句來自由評(píng)價(jià)。)4.利用“想畫面背誦的方法)讓學(xué)生試看著畫面背誦古詩。
五.拓展延伸。
1.請(qǐng)同學(xué)們欣賞蒲四蘭寫的小詩《春雨》。
淅淅瀝瀝。
濕潤了黃土的肌膚。
細(xì)雨蒙蒙。
輕輕柔柔。
網(wǎng)住我散亂的思緒。
2.想象雨中的景物練習(xí)說話。(把自己想象成春雨中的花草樹木等，然后用自己的語言表達(dá)出對(duì)春雨的喜愛和贊美之情來)。
3.誰來給大家說一說，春雨只是給人們帶來了喜悅之情嗎?為什么喜悅呢?(聯(lián)系上一環(huán)節(jié)，還有自然界中的花草樹木，個(gè)別小動(dòng)物等。)。
六.作業(yè)。
1.(教師出示課件，全班齊讀課件所出示的詩句)讀寫雨的詩句兒，再說說分別寫了什么季節(jié)的雨。課外自己搜集寫雨的詩句，注明寫什么季節(jié)的雨，看誰搜集的最多做的最好。
草色新雨中，松聲晚窗里。――丘為《尋西山隱者不遇》。
山中一夜雨，樹杪百重泉。――王維《送梓州李使君》。
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。――李商隱《夜雨寄北》。
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。――韓愈《早春呈水部張十八員外二首》。
2.課外搜集杜甫的其它詩，再把自己喜歡的積累下來。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
鑒賞。
這首詩是杜甫在成都草堂居住時(shí)所作。詩中以極大的喜悅之情，贊美了來得及時(shí)、滋潤萬物的春雨。
其中對(duì)春雨的描寫，體物精微，繪聲繪形，是一首入化傳神，別具風(fēng)韻的詠雨詩，為千古所誦的佳作。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生描寫春雨適時(shí)而降。刮風(fēng)下雨，本來是一種極平常的自然現(xiàn)象，它本無感情和知覺。詩人在這里以擬人化的手法，賦予春雨以思想感情，似乎它很懂得人們盼雨的心情，知時(shí)節(jié)而來。接著點(diǎn)出是春雨，正因?yàn)槭钱?dāng)春之雨，才顯出雨之來得可喜可貴。于是好雨二字脫口而出，極其感奮自然，詩人當(dāng)時(shí)喜興的情態(tài)仿佛就在眼前。
這里詩人對(duì)喜雨的贊美，既沒有抽象的議論，也沒有采用什么比喻，而是真摯感情的自然爆發(fā)。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，這兩句是神來之筆，不但寫出了雨的形態(tài)，而且傳達(dá)出了雨的神態(tài)。在一個(gè)春天的夜晚，綿綿細(xì)雨伴著和煦的春風(fēng)飄灑大地，悄然無聲地滋潤著泥土、禾苗、花木。潛、細(xì)二字，十分精確、形象，傳出了春雨悄悄而來、輕輕而動(dòng)的'神態(tài)。將一個(gè)特定的自然景物描繪到入化之境。無怪乎清人沈德潛稱道這兩句詩傳出春雨之神。
如果說上兩句是詩人在屋內(nèi)聽春雨飄灑聲之所感，那么野徑云俱黑，江船火獨(dú)明兩句，則是詩人推門遠(yuǎn)望雨夜景色之再現(xiàn)。雨聲沙沙，喜而思見。推門向外一望：細(xì)雨綿綿，烏云籠罩，天下一片漆黑，分不清山，看不出路，只有遠(yuǎn)處閃耀著一點(diǎn)紅光，是江上漁船的燈火。這迷人的春郊夜雨之景，使人在廣漠的幽暗中感受著一種甜美的靜寂。這里作者細(xì)致地寫出雨夜之景，正是以這種氣象寓托對(duì)喜雨的興致心情。夜色越陰暗，才越能覺出綿綿細(xì)雨不斷之勢，盼喜雨的心情就更加稱意。
詩人在這幅春郊夜雨的畫面上，于一大片的黑色之中，點(diǎn)上一點(diǎn)漁火的光亮，使得黑明映襯，醒目鮮明，從而更增強(qiáng)畫面的詩意。最后兩句曉看紅濕處，花重錦官城是想象中的景象，也是詩人喜興心情的進(jìn)一步表達(dá)。詩人推想這雨今夜一半時(shí)是不會(huì)停的，經(jīng)過一夜的滋潤，到明天拂曉時(shí)，雨過天晴，錦官城滿城含著雨水的百花，會(huì)更加鮮艷奪目，一片生機(jī)。從這層春意盎然的想象中，足見詩人對(duì)好雨的喜悅難盡心情，給人留下無窮的意味。
紅、濕、重三字，極其形象、準(zhǔn)確地表達(dá)了雨后花朵的特征。故而明人譚元春說：紅濕字已妙于說雨矣。重字尤妙，不濕不重。
這首詩全篇按時(shí)間的順序，依照景物的變化，順應(yīng)著主觀的感受，點(diǎn)染出春夜喜雨的景色與氣氛。全篇句句是雨，處處是喜，而喜字卻一字不露，足見詩人的匠心獨(dú)運(yùn)。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)理念：
本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀以及創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境使學(xué)生入情入境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀古詩以及背誦古詩。
2．感受春雨的美好。
3教會(huì)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的能力。
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入。
用歌曲《小雨沙沙》引入古詩。
二、學(xué)習(xí)古詩。
1、有一首古詩中也藏著“雨”，今天我們就一起來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。（出示課題）。
2、指名讀課題（相機(jī)正音）。
3、齊讀課題。
4、比一比、賽一賽。
（一）比一比誰能把古詩讀正確。
1、學(xué)生自己練讀遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌之間可以相互請(qǐng)教一下。
2、指名讀。（相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，教師做及時(shí)評(píng)價(jià)給讀正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)春姑娘的禮物花朵）。
3、看看哪一桌讀得最準(zhǔn)確呢？（同桌讀）。
4、讓我們一起來把古詩正確地念出來。
（二）比一比，誰能把古詩讀流利，并且讀出感情來呢？
1、先請(qǐng)同桌之間讀一讀，如果你覺得你的同桌能闖關(guān)成功了，那就在他的誦讀書上打上一個(gè)五角星。
2、指名讀，進(jìn)行小老師評(píng)價(jià)。
3、欣賞范讀。
4、和老師比一比。
5、小組推薦讀，進(jìn)行賽詩會(huì)。
6、齊讀--齊誦。
三、自主學(xué)習(xí)古詩（課堂延伸）。
1、想再學(xué)剩下的四句嗎？
2、師講明方法，生自學(xué)。
3、多種形式指名誦讀。
4、齊讀全詩。
四、小結(jié)。
根據(jù)本節(jié)課學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)情況做出相應(yīng)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
授后反思：
教完《春夜喜雨》這一課后，我覺得低年級(jí)古詩教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。
1．讀一讀，說一說，整體感知詩意。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們?cè)谧宰x自悟，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩，初步感知大意。在檢查初讀情況時(shí)，可讓學(xué)生爭當(dāng)小老師給大家正音，既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
2．在讀通古詩的基礎(chǔ)上，教師切忌逐行分析詩意。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖，并問“誰愿意來當(dāng)小詩人？你喜歡嗎？誰愿意上來說說。”學(xué)生們爭先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語中。
3．讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。
優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助教師自己范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀，富有具性地朗讀，比如：你喜歡這首詩的哪一行呢？把它讀給大家聽聽，也分享一下你的快樂，好嗎？這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。
春夜喜雨古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
詩：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦關(guān)城。
這雨真是個(gè)有靈氣的東西呀！它好像一個(gè)精靈，為自己選好了時(shí)候，一聽見春天的腳步，那飄飄灑灑的雨絲就紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下來了。它牽著風(fēng)的手，悄悄的來了，滋潤著世間的萬物，淅淅瀝瀝，好像對(duì)它們傾訴著心里話。纖如星芒的小雨，在天與地之間，織起了一陣蒙蒙的薄煙，把遠(yuǎn)處的山，籠進(jìn)了一片半透明的白色中。
城外的小路似乎沒有盡頭，蜿蜒著向遠(yuǎn)方伸去。路上沒有一個(gè)行人，只有一片雨與這條孤獨(dú)的小路做伴。天上的云也是黑壓壓的，像被淘氣的孩子打翻了墨汁。遠(yuǎn)處的河面上閃著點(diǎn)點(diǎn)光亮，猶如黑夜里閃爍的點(diǎn)點(diǎn)星辰，又像一只只小小的螢火蟲，隨著起伏的水面波動(dòng)。那是晚歸漁船的燈火。在寂靜的夜里，那雨聲格外清脆，像是在演奏一曲很美很美的敲擊樂，把成都城的人們，不知不覺的帶入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
一大清早，推開門，清新的空氣迎面撲來，涼絲絲的，真是沁透心脾。快看那，經(jīng)過夜里雨的.洗禮，花兒們一朵朵的綻放在枝頭，露出張張艷麗的笑臉。沾滿雨水的花朵，沉甸甸的掛在枝條上，雨給它們掛上了一串串晶瑩的珍珠。那樣鮮紅，那樣明亮，照耀著雨后的成都城，這是多么美麗的景色呀！