通過總結，我們可以更好地總結經驗，提高工作和學習的效果。閱讀不同類型的文章可以幫助我們學習不同的寫作風格和技巧。接下來將為大家分享一些總結的寫作思路和方法，希望能激發(fā)大家的創(chuàng)造力。
和的組成教學設計篇一
溶質的質量分數有關計算；配制溶液的操作步驟。
討論式教學法。
儀器：燒杯、玻璃棒、藥匙、天平、量筒。
硝酸鉀、水蔗糖。
第一課時。
[演示實驗]用a、b兩個燒杯各取50克水，燒杯a中加入5克蔗糖，燒杯b中加入10克蔗糖，并用玻璃棒攪拌至蔗糖全部溶解。
2、兩種溶液哪一種濃一些？哪一種稀一些？為什么。
這是我們今天要解決的問題。
[板書]溶液組成有幾種表示方法，初中先學習用“溶質的質量分數”表示溶液的組成。
[板書]一、溶質的質量分數。
定義：溶質的質量與溶液的質量之比。
定義式：
溶質的質量分數=。
[討論]這兩種食鹽溶液中溶質的質量分數各是多少？
[板書]二、溶液中溶質的質量分數計算。
[投影]例題1、見課本。
[討論]例題1中的溶質質量、溶劑質量、溶液質量各為多少克？
[板書]。
解：溶質的質量分數=。
這瓶溶液中溶質的質量分數為：
答：這瓶溶液中氯化鉀的質量分數為14%。
[討論]1、在14%中的100與溶解度概念中的100克的含義是否相同？
2、在14%中，溶質質量、溶劑質量、溶液質量各占多少？
[引入]溶質的質量分數在實際生活中應用廣泛，而在實際生產中又往往需要把現有的溶液中溶質的質量分數增大或減小。
[討論]在溫度不變的條件下，如何使原有溶液的溶質質量分數增大或減??？
[演示實驗]指導學生做實驗，實驗內容如下，用a、b兩個燒杯各取90克溶質的質量分數為10%的硝酸鉀溶液，再向a燒杯中加入10克硝酸鉀，向b燒杯中加入10克水，并用玻璃攪拌至全部溶解。
[討論]。
1、原溶液中溶質的質量是多少克？
2、在原溶液中的溶質質量、溶劑質量、溶液質量各是多少克？
4、上述形成的兩種溶液中的溶質的質量分數各是多少？
[小結]在原溶液中，如增加溶質質量則溶質和溶液的質量同時增加，溶液中溶質的質量分數升高；如增加溶劑質量，則溶劑和溶液的質量同時增加，溶液中溶質的質量分數降低。
[本課知識小結]。
1、掌握有關溶質的質量分數的計算。
2、理解向溶液中增加溶質或溶劑的質量后，溶質的質量分數的變化規(guī)律。
第二課時。
重點難點根據溶解度求溶液中溶制裁的質量分數；溶質的質量分數和溶解度相互換算的計算。
教學方法啟發(fā)式。
教學用品投影儀、投影片。
教學過程。
[提問]。
1、什么叫溶解度？溶解度強調哪些方面？
3、什么叫溶質的質量分數？寫出溶質質量分數的計算公式。
[設問]溶解度與溶質的質量分數概念間有什么區(qū)別和聯系？
引導學生要件、找出區(qū)別和聯系？
[投影]溶解度與溶質的質量分數概念間的區(qū)別和聯系。
溶解度。
溶質的質量分數。
條件。
一定溫度。
不定溫。
狀態(tài)。
飽和。
可飽和可不飽和。
計算式。
單位。
克
無
[引入并板書]飽和溶液中溶質的質量分數=（s為飽和溶液中溶質的溶解度）。
[投影]例題2（見課本）。
[板書]解例題2。
[投影]例題3。
指導學生分析、討論質量分數計算公式的變形，如何計算溶質、溶液的質量。
[板書]解例題3。
[提問]如果我們要配制溶質質量分數一定的溶液，需要哪些儀器和操作呢？
[板書]配制溶質質量分數一定的溶液。
儀器：托盤天平、藥匙、量筒、玻璃棒。
步驟：1、計算。
2、稱量、量取。
3、溶解。
[課堂小結]通過本節(jié)課的學習，使我們對溶質質量分數及溶解度的概念有了更深一步的了解，對它們之間的換算有了初步的認識，并且對配制溶質質量分數一定的溶液有了初步的了解。
和的組成教學設計篇二
1、知識與技能：使學生經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，感受100以內各數的大小。感受100以內各數就在身邊。
2、過程與方法:使學生能獨立地數100個物體，知道10個一是10，10個十是一百，對計數單位“一（個）”、“十”、“百”有一個感性認識。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學生初步了解100以內數的順序。
培養(yǎng)學生數數的興趣和估數的意識。培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
重點難點。
本節(jié)課的教學重點是幫學生建立100以內數的概念，正確數出100以內的數。教學難點是數數時接近整十數到整十數的過度。
課前準備。
小棒、皮筋、黃豆、小正方體。
教學過程。
（一）猜數、初步感知。
師：小朋友們喜歡溫順可愛的小羊嗎？瞧，這么多羊，想來數數一共有幾只嗎？（出示：草原上有20只羊在吃草。）。
生：草原上一共有20只羊。
師：草原上有來了一大群羊，讓我們一起來猜一猜現在草原上大概有幾只羊了。
生1：比20只多得多。
生2：大概有100只。
…………。
生：數一數。
師：你們會數嗎？今天我們就來學習100以內數的認識。（板書課題）。
（二）擺小棒數數教學例1。
1、借助小棒數數。
師：請同桌合作一起數一堆小棒（剛好100根），比一比哪組數得又對又快。
生合作數小棒。
師巡視，注意學生的不同數法。
2、交流數數過程。
生：1個1個數。
生：2個2個數。
生：5個5個個數。
生：10個10個數。
3、理解10個10是100。
師：我們有什么辦法使別人一看就知道有100根小棒？
預設：
可以先數出10根，捆成1捆，就是1個十；再數出10根，捆成1捆，就有2個十了；3捆就是3個十．．．．．．一直數出10捆，就是10個十。
師板書：10個十是100。
師：10個十是100，我們還可以怎么說？
生：100里面有10個十。
4、數主題圖中的.羊。
生：數出10只圈一圈。
學生邊數邊圈。數好后集體匯報交流。
5、再次感受100。
（1）師出示以10顆為一堆的100顆黃豆，讓學生快速地數出有多少顆，然后把100顆黃豆堆在一起，讓學生感知。
（2）師出示以10個為一堆的100個小正方體，讓學生數出后也堆在一起。
（3）比較100根小棒、100顆黃豆、100個小正方形，雖然看起來有大小、感覺上也有多少，但實際數目是相同的。
（三）擺小棒突破難點教學例2。
1、猜小棒數。
師：同學們還想不想再來試試自己的眼力？師拿起事先準備的35根小棒讓學生猜。教師可以用多一些，少一些等詞來幫助學生猜。如：當學生猜到25根時，教師可以用“再多一些”來提示。
2、數小棒從三十五數到四十二。
師：我們有什么好的方法能使別人一看就知道是35根小棒呢？
生：可以每次數出10根捆一捆，一共有3捆還剩5根。
師：請大家快速地在桌上擺出35根小棒。你會接著往下邊擺小棒邊數到42嗎？
學生動手邊擺小棒邊數，反饋學生數數情況。
生：39根小棒，再添1根就又得到一個十，所以下一個數就是40了，接著數41、42。
師：要想清楚地看出有42根小棒，可以怎么做？（引導學生把10根小棒扎一捆）。
3、練習數數。
（1）師：請你接著邊擺小棒邊數從42數到51。
指名說說自己是怎么擺、怎么數的。
（2）完成書中做一做。
師：請你們用小棒快速擺出56，然后數到63，再從63數到72。
指名演示數數的過程，集體評議。
（四）鞏固練習，展示數數本領。
師：同學們在這堂課中的表現真好，老師獎勵大家來做幾個數學游戲，喜歡嗎？
1、數字接龍。由一個學生說一個數，其余學生開火車接著往下數5個。
2、反應訓練：按要求搶答，每次只接1個數。1個1個數（59、79、29），2個2個數（48、68、78、88），5個5個數（95、35、70、85），10個10個數（10、60、90）。
3、實際生活中數數，提問：我們班有多少同學？添上老師呢？（齊數）得出：數數時既不能多數，也不能少數。
（五）課堂小結。
今天我們學數了100以內的數，大家學得非常認真。請你選一個自己喜歡的數說一句話來結束我們今天的課。
生：我奶奶今年59歲。
生：我姥爺61歲。
……。
板書設計。
數的組成。
10個一是1010個十是100。
和的組成教學設計篇三
1、通過觀察，認識幾種常見礦物，知道巖石都是由一種或幾種礦物組成的。
2、利用放大鏡觀察花崗巖的結構，初步了解石英、長石、云母三種礦物的特征。
3、閱讀資料了了解一些礦物的形態(tài)特征和用途，知道一些描述礦物特征的標準。
4、培養(yǎng)對礦物觀察研究的興趣，認識到認真、細致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。
二、教學重點。
了解花崗巖的組成，認識幾種常見的礦物。
三、教學難點。
觀察、描述礦物的特征，培養(yǎng)認真、細致的探究精神。
四、教學準備。
每組四種不同的花崗巖、每人一個放大鏡、赤鐵礦、記錄紙等。
五、教學過程。
一、引入。
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)研究巖石，先請同學們觀察幾張照片（課件：鋪有花崗巖的不同場景）。
這些地方都用到了一種巖石，它是什么呢？（花崗巖）。
花崗巖在我們的生活中是十分常見的一種巖石，由顏色不同的.顆粒組成，它們是怎么樣的？讓我們來觀察一下。
二、研究花崗巖。
1、觀察。
學生觀察，教師隨機指導。
2、學生匯報，教師分類板書。
3、分析。
雖然我們觀察的花崗巖顏色各不相同，但是他們都是由三種不同的礦物組成的，讓我們來認識一下。
看圖片，觀察石英、長石的形態(tài)，閱讀文字資料了解它們的特征。
分組觀察云母，說說你們的發(fā)現。
結合圖片、補充云母的特征。
分析自己觀察到的三種顏色的顆粒分別是哪種礦物。
4、小結。
單獨的石英、長石、云母與花崗巖中的形狀不太一樣，礦物很少單獨存在于自然界中。
花崗巖主要由石英、長石、云母三種礦物組成。
三、觀察礦物。
1、不僅是花崗巖，所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。世界上已經發(fā)現的礦物有近4000種。礦物是組成地殼的重要物質，讓我們來認識一些礦物。
看課件或書本圖片。
2、閱讀關于石墨的特征介紹，想想我們可以從哪些方面來觀察、描述一塊礦物？（顏色、形狀、軟硬、光澤、透明度、作用等）。
3、分組觀察赤鐵礦。
學生匯報，交流，閱讀課后資料庫看看對赤鐵礦的描述，有哪些補充。
4、閱讀課后礦物特征卡。
四、練習。
1、思考：礦物和巖石有哪些不同？我們可以從哪些方面來描述礦物？
2、判斷題。
1、礦物是組成地殼巖石的重要物質。（）。
2、花崗巖主要是由石英、長石、云母三種礦物組成的。()。
3、地球上已經知道的礦物有近百種。()。
板書：
和的組成教學設計篇四
教學目標：
（1）引導學生經歷認識8、9的過程初步建立8、9的表象。會寫8、9。
（2）了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0～9各數的大小，知道8、9的序數含義。
（3）培養(yǎng)學生的觀察、操作、語言表達能力。
教學重點：
能正確數出數量是8和9的物體的個數，會讀寫數字8和9，8和9的組成和分解。
教學難點：正確區(qū)別8、9的基數和序數的意義，正確書寫8和9。
教具、學具：
（1）、布置學生課前收集8和9的數據。
（2）、主題圖、計數器、直尺圖、點子圖、圓和三角形等。
教學過程。
（一）復習舊知。
1、引導學生從0數道7，再從7數到0.
2.口答。（在里填上“”“”或“=”）。
7423764713。
5514654277。
（二）談話引入，講授新知。
利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的事實，配合書上的主題圖，引入8、9的認識。激發(fā)學生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。
1、教學8、9的基數含義。
（1）.教學主題畫。引導學生看一看圖上有什么，它們的數量各是多少。主題圖為師生提供了數量為8、9的物體有：
a.校園兩旁有8棵樹。
b.花壇里有8朵花。
c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環(huán)境。
d.黑板下擺放著9盆花。
e.有8個同學和1位老師在花壇旁勞動。
f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
（學生數“8、9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結時，應引導他們按一定的方位、一定的順序來數。如從上往下、從外到里、從大到小等等。）。
（2）.說說課前每人收集的數量是8、9的物體的作業(yè)，小組內同伴交流。
（3）.擺學具。
從學具中數出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
2.教學8、9的順序。
練習：做拍手游戲，老師拍手，學生數數。
（2）.出示直尺圖：
a.讓學生自己在支持上認識8.9的位置。
b.在直尺圖中，讓學生通過填空，熟記0～9各數的順序。
（填好后再讓同學們順著數一遍，倒著數一遍。）。
最后可以讓小組內的同學看著直尺上的數，提幾個問題，讓學生間互問互答。
3.教學比較7、8、9的大小。
（1）.出示點子圖。
先讓學生數出這三幅點子圖的點子數，然后讓學生說出很快數出點子數的方法。
（2）.比較7、8、9的大小。
請同學們從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。用“”、“”號寫出兩個數之間的大小關系，學生的答案有以下6種：
788979。
879897。
4.教學8、9的序數含義。
請8位同學上臺先報數，讓學生數有幾名學生，從左向右數誰排第八個，從右往左數，誰排第八個。然后再加老師，數數共有多少人，然后在從左向右數誰排第九個，從右往左數，誰排第九個。
5.教學書寫8和9。
（1）指導8的書寫。
首先讓學生看黑板上的8，問學生8字像什么？邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個s字，接著自下而上過s字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”，然后翻開書描寫。
（2）指導9的書寫。
9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的.起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。
（三）布置作業(yè)。
練習八1、2、5題。
四.小結。
運用獎勵學生小紅旗做結。
和的組成教學設計篇五
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。
2、學會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。
3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學生對然美和藝術美的鑒賞能力。
教學重點：
1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。
2、結合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。
教學難點:。
1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。
2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。
教學準備：
1、師生查找有關詩人、詩作的相關資料。
2、教學掛圖。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時。
一、調動積累，揭示課題。
1、啟發(fā)學生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。
2、引出詩題江南春：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。
3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱小李杜。
二、自學古詩，整體感知。
1、學生自由誦讀古詩。
要求：(1)讀準字音，注意節(jié)奏。
(2)邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
2、借助工具書，自己理解詩意。
3、小組合作學習，弄懂詩意。
4、檢查學習效果。
(1)指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。
(2)解釋詞語：
綠映紅、水村山郭、酒旗風、南朝、樓臺、四百八十寺。
(3)指名說說詩句的意思。(大致即可)。
三、反復誦讀，體會意境。
(一)前兩行寫今。
臨水的城鄉(xiāng)，迎風招展的酒旗。)。
2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內容。
(二)后兩行懷古。
1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?
2、學生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?
3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)。
5、帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。
6、練習背誦古詩。
四、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、默寫《江南春》。
3、依據《江南春》這首詩歌的內容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩。
配一幅畫。
第二課時。
一、復習回顧，詩題導入。
1、背誦《江南春》。
二、自讀古詩，疏通文字。
1、學生自由讀《春日偶成》。(要求同前首)。
2、集體交流對詩歌的理解。
(1)指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。
(2)邊讀邊引導想象，逐句談理解。
(3)師生小結：一、二句寫景云淡、風清、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景啊!三、四句抒情生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰知道他內心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢!
三、反復品味，精讀古詩。
1、學生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情?
2、集體交流，通過誦讀、言說表達自己對詩歌內涵的理解。
3、反復練讀，熟讀成誦。
四、合作探究，拓展延伸。
1、學生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么?然后交流。(提倡引用詩中原句，學以致用。)。
2、回憶自己看到的春景，開展春游歸來賽詩會(既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創(chuàng)作。)。
五、布置作業(yè)。
1、背誦并默寫《春日偶成》。
2、改寫《春日偶成》。(將古詩變?yōu)榘自捨?。
3、辦手抄報：詩歌里的春天。
8.《古詩兩首》教學設計。
10.關于《古詩二首》教學設計。
和的組成教學設計篇六
教學目標：
知識與技能：使學生知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
過程與方法：引導學生參與實驗活動，經歷幾個十和幾個一和起來是多少的過程。
情感態(tài)度、價值觀：進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，自主合作、主動探究的精神。
學習方式：觀察、操作，小組合作交流探究。
教學準備：小棒、數字卡片。
教學過程：
環(huán)節(jié)。
學生活動。
教師活動。
設計意圖。
創(chuàng)設情境。
學生從準備好的小棒中數出30根。
談話：同學們，從你們準備好的小棒中拿出30根放在桌子上。看誰拿的快。
讓學生自己動手操作，激發(fā)學生的學習欲望。
探究與體驗。
學生動手擺。
小組交流。
匯報：
（1）每十根放在一起。
（2）每十根捆成一捆。
我擺了3個十，一眼就看出是30。
學生擺出60和80。
學生看著自己擺的說6個十是60。8個十是80。
學生看圖討論。
10捆是100根。也就是10個十是一百。
學生照樣子擺一擺，按要求在書上填空。
（4）個十和（2）個一，合起來是（42）。
學生回答。（略）。
同學們你們把拿出的30根小棒擺在桌子上，想一想怎樣擺讓別人一眼就能看出是30根？
大家動手擺一擺。
小組交流。
誰說說，你擺了幾個十？
你們能擺出60和80嗎？
誰說說幾個十是60？幾個十是80？
教師板書：
3個十是30。
6個十是60。
8個十是80。
出示小棒圖。
大家議一議。
一捆是10根，10捆是多少根？
擺一擺，再填空。
匯報結果。
教師巡視指導。
教師口述一題：5個十和3個一合起來是多少？
通過讓學生動手擺，動腦數，使學生經歷100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。這樣學生就容易理解數的組成。
實踐與應用題。
1、學生自己數一數，再填空。
2、學生自己用小棒擺一擺，再填空。
獨立完成練一練1、2題。
集體訂正。
同桌同學用數字卡片進行對口練習完成3題。
通過練習使學生鞏固所學知識。
板書設計：3個十是30。
6個十是60。
8個十是80。
10個十是100。
4個十和2個一和起來是42。
和的組成教學設計篇七
總課時數：
授課時間：
教學目標。
1．認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。
2．掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3．培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
教具準備。
小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教學過程。
一、復習。
1．回答問題：
1個十和2個一組成()。
20是()個十組成的。
5個一和1個十組成()。
()個十和()個一組成17。
2．投影出示第31頁圖。
提出問題：
(1)畫面上有幾個小朋友(4個)。
(2)他們在干什么(數一共有幾只羊)。
(3)他們都說了些什么(有的說大概有100只，有的說比20只多得多……)。
教師：他們回答對嗎這些羊大概有幾只今天我們就來學習數數、數的組成。
二、新授。
1．教學例1。
（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少，(10個一是一十)(板書)是幾捆(一捆)繼續(xù)數出10根捆一捆。
教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根(29根)。
教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根(30根)滿10根又要捆一捆，現在一共有幾捆(3捆)。
(2)教師拿出一排木塊，全班同學數一數有幾塊(10塊)拿3排木塊是多少塊(30塊)再加2塊呢(32塊)接著再加3塊現在一共是幾塊(35塊)。
(3)教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆(3捆)如果加入7捆小棒現在一共是幾捆(10捆)10捆是幾根小棒呢(100根)10個十是一百。(板書)。
教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個l0個地數，10個十是多少(10個十是100)。
2．教學例2。
(1)數小棒從三十五數到四十二。
教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數一直數到四十二。(強調數到三十九根再數一根是多少)四十二根是幾捆又幾根。
(2)離開實物直接數數，從八十八數到一百。
(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。
讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。
教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒(35根小棒)引導學生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢(3個十和5個一組成35)。
三、鞏固練習。
1．做課本第35頁例2下面的“做一做”。
首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的．獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。
2．再投影出示第33頁圖。
提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？
3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。
甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。
乙：我是50號．五十是由5個十組成的。
丙：我是32號．三十二是由3個十和2十一組成的。
四、布置作業(yè)。
板書設計：
作業(yè)設計：
課后記：
和的組成教學設計篇八
2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生對學習的興趣。
3、培養(yǎng)學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。
一、引入。
昨天我們學習了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的.
二、新授。
1、出示蘋果和人像掛圖。
老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？
小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？
學生匯報，師板書分法。
2、總結分法。
看到這些分法，你能發(fā)現什么？我們可以將這些分法總結成這樣3種。
看到每一組，你可以想到什么？
匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？
三、游戲鞏固。
1、猜數，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？
和的組成教學設計篇九
本節(jié)課總體看，基本上達到了新課程標準要求的預期三維目標，完成了本課的重點內容的教學任務，充分的利用了資源，發(fā)掘了教材，更好的使用了教材，在實際應用的過程中，促進了學生的發(fā)展，活躍了課堂，教師真正做到組織者、引導者、合作者等作用。注意采用體驗性學習與探究學習的方式；教材內容在呈現方式上注意教學情境的創(chuàng)設以及學生的生活實際；圖文并茂，有利于激發(fā)學生的學習興趣。
本節(jié)課的幾個亮點：
1、教師能夠根據小組合作學習的特點，充分的做到一個組織者的作用，讓學生在寬松愉快的環(huán)境下，學到化學知識。真正的做到重視個體向重合作學習，從而使全體學生共同進步。
2、教師對電解水試驗的改進。以往我們做的實驗完成的效果不是很理想，而且是教師演示的，學生的感受不夠深，對化學的學習不能更好的體驗?，F在，學生能夠自己動手，從探究的活動中學到化學知識，這樣的學習是終身難忘的。
3、教師能夠注意從學生熟悉的身邊物質、身邊的現象入手，尋找新的視角和切入點，引導學生感受身邊的化學物質，增強了學習興趣，發(fā)現問題展開探究從而獲得知識和經驗，加深對化學知識在生活中的應用認識。
本節(jié)課也存在著一定的不足之處。
1、就是在時間上沒有把握的太好，時間分配上還有待改動。
2、學生在化學學習上已經積累了一些基本知識和基本實驗技能，對水也有了一定程度上的了解，已經學習的一些基本化學知識和氧氣的性質的一些內容，從而從氧氣的學習進一步深入的學習水的知識。但是很多同學不知道元素的概念，對物質組成的知識的缺乏，并且對探究物質組成的實驗方法還不了解，有待改進。
和的組成教學設計篇十
10是一個特殊的數，既是計數的結果，又是計數單位，在計算中以10來進位和退位，所以是小朋友認數的一個重點內容，也是20以內進位加法的基礎。本節(jié)課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學生的積極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
課始我以新穎的故事創(chuàng)設情境，巧設疑問：10比9大嗎？從而激起學生的求知欲望，把學生帶入積極思維的學習境地，然后讓學生通過數、擺、撥、寫、比等實際操作活動，采用小組合作交流、討論匯報及評價比賽的方式來組織學生認識10，首先利用主題圖讓學生觀察，又讓學生動手操作，還讓學生動口用10說一句話，最后抽象出10。這樣通過初步感知――深刻感受――抽象內化三步，培養(yǎng)學生的思維能力和合作探究能力，使學生真正成為學習的主人。
后面的練習設計我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習，使學生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學知識，以激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
二、學習任務分析。
“10的認識”是人民教育出版社出版的小學《數學》第一冊第六單元的內容。此內容要掌握的知識是數10、再認識10、10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。
三、學習者分析。
學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數學經驗和知識的積累，一年級的學生在學前教育時，就初步認識了數字1--10，所以本節(jié)課的內容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處農村和外來工的家庭，家長的素質不是很高，大多數孩子雖然上過學前教育，但是學習習慣參差不齊。因此，在教學中，不是讓學生被動汲取、模仿、記憶和反復練習，而是創(chuàng)設了動手時間、自主探索和合作交流的學習環(huán)境，體現知識形成過程，體現培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。
四、教學目標。
1、知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數感；全面認識和掌握10的數數；認、讀數10；比較大小和組成以及10的寫法。
2、能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。
3、德育目標：讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。
4、教學重點和難點：全面掌握10的組成，體驗數學在身邊。
五、教學準備。
多媒體課件；0――9的各種動物的頭飾；小棒。
（一）創(chuàng)設情境，發(fā)現新知。
多媒體課件演示動畫故事引入：這些數字寶寶決定成立一個數字隊。9最大，當上了隊長。9當上隊長后很得意，有一天，9對0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小了，真沒用?！?聽到9這么一說，傷心地哭起來，1在旁聽見了，就很有禮貌地對9說：“如果我和0站在一起，比你還要大呢！”。9一聽，覺得非常吃驚，小朋友，數字1說得對不對呢？我們一起來看看，1和0站在一起，就組成數字幾呀？師出示1和0兩個數字卡片。10是不是比9大呢？今天這節(jié)課我們就一起來認識“10”這個數字寶寶。課題板書：《10的認識》。
師：10和以前學的0---9的數字有什么不同？
（二）自主探索，求異創(chuàng)新。
1、課件出示主題圖。師：請小朋友們認真觀察圖，看這幅圖上畫了什么？讓學生利用數數的經驗來上臺現場數數，其他同學評價。學生爭先恐后。這時師適當點拔：“誰能有不同的數數方法？”請生數出圖上的小朋友、老師、鴿子的個數。并告訴學生10個人、10只鴿子都可以用數字10表示。
2、師手拿一捆小棒，師擺一根生跟著數。老師共有多少根小棒？師把這10。
根小棒扎成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是十。
10個腳趾）。
4、用10說一句話（同桌互說，再匯報）。
5、教學數序。
比9多1）10應該排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？
（3）請生分別按從小―〉大、從大―〉小的順序讀0～10這幾個數字。
6、比大小。
聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，就把10單獨找來比大小。師板書10○9、9○10，10和9的大小關系可以分別用什么符號表示。生齊讀式子。
在這里師創(chuàng)設動手時間、自主探索和合作交流的學習環(huán)境。首先創(chuàng)設故事情景：1號娃娃去旅游，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，它把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，1號娃娃可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？然后，小組合作交流：請你拿出10個你喜歡的學具代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？并把你想到的方法填在書上65頁。
為了鞏固10的組成師適當穿插了“兒歌手指操”具體內容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，五五湊成一雙手”。
8、寫10比賽。
師設計寫10的比賽。師先讓學生觀察10的寫法，師在小方格里范寫然后請學生當小老師上臺板演，學生在比賽中明白了10的書寫方法，提高了寫字興趣。
（三）鞏固練習，拓展新知。
做書本練習九第1、2、3小題，第2題是火箭發(fā)射前倒數時數數的情景。
最后設計了“找朋友”的游戲，師拿出一個寫有0的動物頭飾說：“我是0，誰是我的好朋友？”學生討論回答：“我是10，我是你的也朋友?！睅熣f：“對對對，老師就是小朋友的好朋友！”讓學生帶上可愛的頭飾找朋友，學生的興趣高昂，課堂教學也生動有趣，輕松愉快。
（四）總結評價：
和的組成教學設計篇十一
1、讓學生在拼擺的過程中去理解掌握8和9的組成。
2、引導學生通過聯想，看到一組組成，會想到另一組組成。
3、讓學生在參與學習中提高觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流的意識。
理解掌握8和9的組成。
引導學生通過聯想，看到一組組成，會想到另一組組成。
8個小五星，9個小圓片。
練習八的第4、5題。
師：這節(jié)課，通過同學們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學會了只要記住一組，就會聯想到另外一組。
和的組成教學設計篇十二
《6和7的組成》安排在一個課時，教學6和7的組成，是為了學習6和7的加減法做好準備的。教材先讓學生在涂色的過程中體會6的組成，然后結合直觀圖讓學生完整地說出6的組成。7的組成教材是通過分正方體去體現的，但教材只給出了三種分法，其余的通過學生的聯想得出。
學生已經有“5以內數的組成”的學習基礎，而且6和7的.組成是在學生認識了6和7的基礎上進行的。教學時，應該結合給小圓圈涂色的畫面，讓學生邊涂色邊填寫6的組成，但是重點應該講解5和1、4和2、3和3組成6，其余三組讓學生通過類推、聯想直接推出。學習7的組成，方法是一樣的。
1、讓學生在涂色、擺學具的過程中，去感受6和7的組成；
2、引導學生通過聯想，看到一組組成能想到另一組組成；
3、增強學生的小組合作意識，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
1、繼續(xù)采用小組合作學習，討論交流的學習方式；
2、讓學生動手實踐操作，探究新知；
3、注意培養(yǎng)學生的推理能力。
一、復習舊知。
1、導入說明：我們已經認識了哪些數？隨意選擇兩個你喜歡的數比比他們的大小。
2、猜數：一個數比5大，這個數可能是幾？一個數比5小，這個數可能是幾？
和的組成教學設計篇十三
1、激發(fā)幼兒自主學習的意識，培養(yǎng)同伴間團結協作的精神。
2、發(fā)展幼兒觀察、推理能力，能運用知識遷移學習。
3、在理解、運用規(guī)律的基礎上，引導幼兒學習8的組成。
重點：通過觀察發(fā)現事物間的數量關系。
難點：通過翻圓點卡片，自己探索找出8的組成。
教具：小圓卡片（每人十個）、數字卡片（1——9、分合號每人兩套）、教師操作數字卡片一套、課件、找朋友音樂。
（一）導入：游戲“我問你答”，復習鞏固7的組成。
“小朋友，我問你，7可以分成1和幾?！薄案呃蠋?，我告訴你，7可以分成1和6，1和6合起來是7。”“7有6種分合法?！?BR> 個別集體分別進行。
幼兒集體完整讀7的組成式。
（二）展開：
1、觀察圖片，發(fā)現數量關系，列出組成式。
引導語：春天來了，蝴蝶在花叢中飛來飛去，請仔細觀察圖片，看看蝴蝶有什么不同？
（1）幼兒觀察、討論發(fā)現圖中蝴蝶的'大小、顏色、方位、翅膀折合所隱含的數量關系。
（2）誰能根據蝴蝶的一種不同，列出組成式。
888817263544根據互換規(guī)律列出另外四組組成式。
2、引導幼兒第二次探索操作圓點卡片，按照互補規(guī)律列出8的組成式。
請小朋友操作圓點卡片，將8的組成式有序的進行排列，相互說一說。
提問：你是怎么擺放的？這是按照什么規(guī)律擺放的？
教師小結：一個部分數逐一增加，另一部分數就逐一減少，這是按互不規(guī)律擺放的。兩個部分數交換位置，總數不變，這是按互換規(guī)律擺放的。
一名幼兒上前在集體面前，擺出8的組成式。
3、幼兒完整認讀”8”的組成式。
8可以分成1和7，1和7合起來是8；8可以分成2和6，2和6合起來是8；8可以分成3和5，3和5合起來是8；8可以分成4和4，4和4合起來是8；8可以分成5和3，5和3合起來是8；8可以分成6和2，6和2合起來是8；8可以分成7和1，7和1合起來是8；8一共有7種分合法。
4、內化遷移幼兒游戲。
湊數游戲：
老師說一個數，幼兒說一個數，兩個數合起來是8。
兩名幼兒分別說一個數，兩個數合起來是8。
（三）結束：
找朋友游戲：幼兒每人身上貼著一個數字，聽到找朋友的音樂自己去找，和自己身上的數合起來是8，音樂一停，馬上找到好朋友拉手站在一起。
反思：
優(yōu)點：本次活動選自山大版教材《學習8、9的組成》，我根據我班幼兒學習情況以及學習特點，只進行8的組成。從一開始的問答游戲：復習7的組成到接下來的看圖片發(fā)現蝴蝶的不同，再到后來操作圓點卡片自由探索8的組成，到最后的內化遷移的游戲鞏固，整個活動環(huán)節(jié)流暢，《綱要》中明確指出數學是有用、有趣的。因此在此活動中貫穿了很多游戲，以便與幼兒在游戲中學習感到數學的樂趣。幼兒對這些游戲也非常感興趣。
不足：在剛開始幼兒自己觀察發(fā)現數量關系是一個很好的幼兒自主探索學習的方法，老師將這一環(huán)節(jié)直接給出幼兒答案：藍蝴蝶有幾只，黃蝴蝶有幾只，天空中飛的有幾只，落在花上的有幾只。在幼兒操作圓點卡片的時候，部分幼兒直接將8的組成式擺出來了，并沒有按照操作圓點卡片的步驟進行擺出。
和的組成教學設計篇十四
教材分析：
《6和7的組成》安排在一個課時，教學6和7的組成，是為了學習6和7的加減法做好準備的。教材先讓學生在涂色的過程中體會6的組成，然后結合直觀圖讓學生完整地說出6的組成。7的組成教材是通過分正方體去體現的，但教材只給出了三種分法，其余的通過學生的聯想得出。
學情分析：
學生已經有“5以內數的組成”的學習基礎，而且6和7的組成是在學生認識了6和7的基礎上進行的。教學時，應該結合給小圓圈涂色的畫面，讓學生邊涂色邊填寫6的組成，但是重點應該講解5和1、4和2、3和3組成6，其余三組讓學生通過類推、聯想直接推出。學習7的組成，方法是一樣的。
教學目標：
1、讓學生在涂色、擺學具的過程中，去感受6和7的組成；
2、引導學生通過聯想，看到一組組成能想到另一組組成；
3、增強學生的小組合作意識，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
教學理念：
1、繼續(xù)采用小組合作學習，討論交流的學習方式；
2、讓學生動手實踐操作，探究新知；
3、注意培養(yǎng)學生的推理能力。
教學過程：一、復習舊知。
1、導入說明：我們已經認識了哪些數？隨意選擇兩個你喜歡的數比比他們的大小。
2、猜數：一個數比5大，這個數可能是幾？一個數比5小，這個數可能是幾？
教學目的：
2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生對學習的興趣。
3、培養(yǎng)學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。
教學重點：掌握6、7的組成。
一、引入。
昨天我們學習了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。
二、新授。
1、出示蘋果和人像掛圖。
小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？
學生匯報，師板書分法。
2、總結分法。
看到這些分法，你能發(fā)現什么？我們可以將這些分法總結成這樣3種。
看到每一組，你可以想到什么？
匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？
三、游戲鞏固。
1、猜數，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？
2、一生出3個手指頭，另一個出一個數能和他組成6(7)。
3、拍巴掌，學小貓叫等游戲組成6和7。
課后分析:。
孩子們通過自己動手擺，明白了數的組成，在擺的過程中，加深了對數的組成，并且能理解數的組成的意義，教學效果很好，但還要注重對后進生的培養(yǎng)。
和的組成教學設計篇十五
1、認識水的組成，培養(yǎng)學生觀察歸納的能力。
2、理解單質、化合物的概念。
2、電解水所得出的結論。
3、了解化合物，單質的區(qū)別。
4、初步學會從微觀角度去分析問題。
難點：化合物，單質概念的理解。對實驗現象的解釋。
1、強化學生的“現象論證－結論推理”的能力。
2、加深單質化合物概念的理解。
3、要學生學會用微觀的角度去分析物理變化和化學變化、
4、講課的過程中加入化學性質和物理性質的實物練習，可以加深對前面所學知識的理解。
和的組成教學設計篇一
溶質的質量分數有關計算；配制溶液的操作步驟。
討論式教學法。
儀器：燒杯、玻璃棒、藥匙、天平、量筒。
硝酸鉀、水蔗糖。
第一課時。
[演示實驗]用a、b兩個燒杯各取50克水，燒杯a中加入5克蔗糖，燒杯b中加入10克蔗糖，并用玻璃棒攪拌至蔗糖全部溶解。
2、兩種溶液哪一種濃一些？哪一種稀一些？為什么。
這是我們今天要解決的問題。
[板書]溶液組成有幾種表示方法，初中先學習用“溶質的質量分數”表示溶液的組成。
[板書]一、溶質的質量分數。
定義：溶質的質量與溶液的質量之比。
定義式：
溶質的質量分數=。
[討論]這兩種食鹽溶液中溶質的質量分數各是多少？
[板書]二、溶液中溶質的質量分數計算。
[投影]例題1、見課本。
[討論]例題1中的溶質質量、溶劑質量、溶液質量各為多少克？
[板書]。
解：溶質的質量分數=。
這瓶溶液中溶質的質量分數為：
答：這瓶溶液中氯化鉀的質量分數為14%。
[討論]1、在14%中的100與溶解度概念中的100克的含義是否相同？
2、在14%中，溶質質量、溶劑質量、溶液質量各占多少？
[引入]溶質的質量分數在實際生活中應用廣泛，而在實際生產中又往往需要把現有的溶液中溶質的質量分數增大或減小。
[討論]在溫度不變的條件下，如何使原有溶液的溶質質量分數增大或減??？
[演示實驗]指導學生做實驗，實驗內容如下，用a、b兩個燒杯各取90克溶質的質量分數為10%的硝酸鉀溶液，再向a燒杯中加入10克硝酸鉀，向b燒杯中加入10克水，并用玻璃攪拌至全部溶解。
[討論]。
1、原溶液中溶質的質量是多少克？
2、在原溶液中的溶質質量、溶劑質量、溶液質量各是多少克？
4、上述形成的兩種溶液中的溶質的質量分數各是多少？
[小結]在原溶液中，如增加溶質質量則溶質和溶液的質量同時增加，溶液中溶質的質量分數升高；如增加溶劑質量，則溶劑和溶液的質量同時增加，溶液中溶質的質量分數降低。
[本課知識小結]。
1、掌握有關溶質的質量分數的計算。
2、理解向溶液中增加溶質或溶劑的質量后，溶質的質量分數的變化規(guī)律。
第二課時。
重點難點根據溶解度求溶液中溶制裁的質量分數；溶質的質量分數和溶解度相互換算的計算。
教學方法啟發(fā)式。
教學用品投影儀、投影片。
教學過程。
[提問]。
1、什么叫溶解度？溶解度強調哪些方面？
3、什么叫溶質的質量分數？寫出溶質質量分數的計算公式。
[設問]溶解度與溶質的質量分數概念間有什么區(qū)別和聯系？
引導學生要件、找出區(qū)別和聯系？
[投影]溶解度與溶質的質量分數概念間的區(qū)別和聯系。
溶解度。
溶質的質量分數。
條件。
一定溫度。
不定溫。
狀態(tài)。
飽和。
可飽和可不飽和。
計算式。
單位。
克
無
[引入并板書]飽和溶液中溶質的質量分數=（s為飽和溶液中溶質的溶解度）。
[投影]例題2（見課本）。
[板書]解例題2。
[投影]例題3。
指導學生分析、討論質量分數計算公式的變形，如何計算溶質、溶液的質量。
[板書]解例題3。
[提問]如果我們要配制溶質質量分數一定的溶液，需要哪些儀器和操作呢？
[板書]配制溶質質量分數一定的溶液。
儀器：托盤天平、藥匙、量筒、玻璃棒。
步驟：1、計算。
2、稱量、量取。
3、溶解。
[課堂小結]通過本節(jié)課的學習，使我們對溶質質量分數及溶解度的概念有了更深一步的了解，對它們之間的換算有了初步的認識，并且對配制溶質質量分數一定的溶液有了初步的了解。
和的組成教學設計篇二
1、知識與技能：使學生經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，感受100以內各數的大小。感受100以內各數就在身邊。
2、過程與方法:使學生能獨立地數100個物體，知道10個一是10，10個十是一百，對計數單位“一（個）”、“十”、“百”有一個感性認識。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學生初步了解100以內數的順序。
培養(yǎng)學生數數的興趣和估數的意識。培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
重點難點。
本節(jié)課的教學重點是幫學生建立100以內數的概念，正確數出100以內的數。教學難點是數數時接近整十數到整十數的過度。
課前準備。
小棒、皮筋、黃豆、小正方體。
教學過程。
（一）猜數、初步感知。
師：小朋友們喜歡溫順可愛的小羊嗎？瞧，這么多羊，想來數數一共有幾只嗎？（出示：草原上有20只羊在吃草。）。
生：草原上一共有20只羊。
師：草原上有來了一大群羊，讓我們一起來猜一猜現在草原上大概有幾只羊了。
生1：比20只多得多。
生2：大概有100只。
…………。
生：數一數。
師：你們會數嗎？今天我們就來學習100以內數的認識。（板書課題）。
（二）擺小棒數數教學例1。
1、借助小棒數數。
師：請同桌合作一起數一堆小棒（剛好100根），比一比哪組數得又對又快。
生合作數小棒。
師巡視，注意學生的不同數法。
2、交流數數過程。
生：1個1個數。
生：2個2個數。
生：5個5個個數。
生：10個10個數。
3、理解10個10是100。
師：我們有什么辦法使別人一看就知道有100根小棒？
預設：
可以先數出10根，捆成1捆，就是1個十；再數出10根，捆成1捆，就有2個十了；3捆就是3個十．．．．．．一直數出10捆，就是10個十。
師板書：10個十是100。
師：10個十是100，我們還可以怎么說？
生：100里面有10個十。
4、數主題圖中的.羊。
生：數出10只圈一圈。
學生邊數邊圈。數好后集體匯報交流。
5、再次感受100。
（1）師出示以10顆為一堆的100顆黃豆，讓學生快速地數出有多少顆，然后把100顆黃豆堆在一起，讓學生感知。
（2）師出示以10個為一堆的100個小正方體，讓學生數出后也堆在一起。
（3）比較100根小棒、100顆黃豆、100個小正方形，雖然看起來有大小、感覺上也有多少，但實際數目是相同的。
（三）擺小棒突破難點教學例2。
1、猜小棒數。
師：同學們還想不想再來試試自己的眼力？師拿起事先準備的35根小棒讓學生猜。教師可以用多一些，少一些等詞來幫助學生猜。如：當學生猜到25根時，教師可以用“再多一些”來提示。
2、數小棒從三十五數到四十二。
師：我們有什么好的方法能使別人一看就知道是35根小棒呢？
生：可以每次數出10根捆一捆，一共有3捆還剩5根。
師：請大家快速地在桌上擺出35根小棒。你會接著往下邊擺小棒邊數到42嗎？
學生動手邊擺小棒邊數，反饋學生數數情況。
生：39根小棒，再添1根就又得到一個十，所以下一個數就是40了，接著數41、42。
師：要想清楚地看出有42根小棒，可以怎么做？（引導學生把10根小棒扎一捆）。
3、練習數數。
（1）師：請你接著邊擺小棒邊數從42數到51。
指名說說自己是怎么擺、怎么數的。
（2）完成書中做一做。
師：請你們用小棒快速擺出56，然后數到63，再從63數到72。
指名演示數數的過程，集體評議。
（四）鞏固練習，展示數數本領。
師：同學們在這堂課中的表現真好，老師獎勵大家來做幾個數學游戲，喜歡嗎？
1、數字接龍。由一個學生說一個數，其余學生開火車接著往下數5個。
2、反應訓練：按要求搶答，每次只接1個數。1個1個數（59、79、29），2個2個數（48、68、78、88），5個5個數（95、35、70、85），10個10個數（10、60、90）。
3、實際生活中數數，提問：我們班有多少同學？添上老師呢？（齊數）得出：數數時既不能多數，也不能少數。
（五）課堂小結。
今天我們學數了100以內的數，大家學得非常認真。請你選一個自己喜歡的數說一句話來結束我們今天的課。
生：我奶奶今年59歲。
生：我姥爺61歲。
……。
板書設計。
數的組成。
10個一是1010個十是100。
和的組成教學設計篇三
1、通過觀察，認識幾種常見礦物，知道巖石都是由一種或幾種礦物組成的。
2、利用放大鏡觀察花崗巖的結構，初步了解石英、長石、云母三種礦物的特征。
3、閱讀資料了了解一些礦物的形態(tài)特征和用途，知道一些描述礦物特征的標準。
4、培養(yǎng)對礦物觀察研究的興趣，認識到認真、細致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。
二、教學重點。
了解花崗巖的組成，認識幾種常見的礦物。
三、教學難點。
觀察、描述礦物的特征，培養(yǎng)認真、細致的探究精神。
四、教學準備。
每組四種不同的花崗巖、每人一個放大鏡、赤鐵礦、記錄紙等。
五、教學過程。
一、引入。
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)研究巖石，先請同學們觀察幾張照片（課件：鋪有花崗巖的不同場景）。
這些地方都用到了一種巖石，它是什么呢？（花崗巖）。
花崗巖在我們的生活中是十分常見的一種巖石，由顏色不同的.顆粒組成，它們是怎么樣的？讓我們來觀察一下。
二、研究花崗巖。
1、觀察。
學生觀察，教師隨機指導。
2、學生匯報，教師分類板書。
3、分析。
雖然我們觀察的花崗巖顏色各不相同，但是他們都是由三種不同的礦物組成的，讓我們來認識一下。
看圖片，觀察石英、長石的形態(tài)，閱讀文字資料了解它們的特征。
分組觀察云母，說說你們的發(fā)現。
結合圖片、補充云母的特征。
分析自己觀察到的三種顏色的顆粒分別是哪種礦物。
4、小結。
單獨的石英、長石、云母與花崗巖中的形狀不太一樣，礦物很少單獨存在于自然界中。
花崗巖主要由石英、長石、云母三種礦物組成。
三、觀察礦物。
1、不僅是花崗巖，所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。世界上已經發(fā)現的礦物有近4000種。礦物是組成地殼的重要物質，讓我們來認識一些礦物。
看課件或書本圖片。
2、閱讀關于石墨的特征介紹，想想我們可以從哪些方面來觀察、描述一塊礦物？（顏色、形狀、軟硬、光澤、透明度、作用等）。
3、分組觀察赤鐵礦。
學生匯報，交流，閱讀課后資料庫看看對赤鐵礦的描述，有哪些補充。
4、閱讀課后礦物特征卡。
四、練習。
1、思考：礦物和巖石有哪些不同？我們可以從哪些方面來描述礦物？
2、判斷題。
1、礦物是組成地殼巖石的重要物質。（）。
2、花崗巖主要是由石英、長石、云母三種礦物組成的。()。
3、地球上已經知道的礦物有近百種。()。
板書：
和的組成教學設計篇四
教學目標：
（1）引導學生經歷認識8、9的過程初步建立8、9的表象。會寫8、9。
（2）了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0～9各數的大小，知道8、9的序數含義。
（3）培養(yǎng)學生的觀察、操作、語言表達能力。
教學重點：
能正確數出數量是8和9的物體的個數，會讀寫數字8和9，8和9的組成和分解。
教學難點：正確區(qū)別8、9的基數和序數的意義，正確書寫8和9。
教具、學具：
（1）、布置學生課前收集8和9的數據。
（2）、主題圖、計數器、直尺圖、點子圖、圓和三角形等。
教學過程。
（一）復習舊知。
1、引導學生從0數道7，再從7數到0.
2.口答。（在里填上“”“”或“=”）。
7423764713。
5514654277。
（二）談話引入，講授新知。
利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的事實，配合書上的主題圖，引入8、9的認識。激發(fā)學生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。
1、教學8、9的基數含義。
（1）.教學主題畫。引導學生看一看圖上有什么，它們的數量各是多少。主題圖為師生提供了數量為8、9的物體有：
a.校園兩旁有8棵樹。
b.花壇里有8朵花。
c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環(huán)境。
d.黑板下擺放著9盆花。
e.有8個同學和1位老師在花壇旁勞動。
f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
（學生數“8、9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結時，應引導他們按一定的方位、一定的順序來數。如從上往下、從外到里、從大到小等等。）。
（2）.說說課前每人收集的數量是8、9的物體的作業(yè)，小組內同伴交流。
（3）.擺學具。
從學具中數出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
2.教學8、9的順序。
練習：做拍手游戲，老師拍手，學生數數。
（2）.出示直尺圖：
a.讓學生自己在支持上認識8.9的位置。
b.在直尺圖中，讓學生通過填空，熟記0～9各數的順序。
（填好后再讓同學們順著數一遍，倒著數一遍。）。
最后可以讓小組內的同學看著直尺上的數，提幾個問題，讓學生間互問互答。
3.教學比較7、8、9的大小。
（1）.出示點子圖。
先讓學生數出這三幅點子圖的點子數，然后讓學生說出很快數出點子數的方法。
（2）.比較7、8、9的大小。
請同學們從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。用“”、“”號寫出兩個數之間的大小關系，學生的答案有以下6種：
788979。
879897。
4.教學8、9的序數含義。
請8位同學上臺先報數，讓學生數有幾名學生，從左向右數誰排第八個，從右往左數，誰排第八個。然后再加老師，數數共有多少人，然后在從左向右數誰排第九個，從右往左數，誰排第九個。
5.教學書寫8和9。
（1）指導8的書寫。
首先讓學生看黑板上的8，問學生8字像什么？邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個s字，接著自下而上過s字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”，然后翻開書描寫。
（2）指導9的書寫。
9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的.起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。
（三）布置作業(yè)。
練習八1、2、5題。
四.小結。
運用獎勵學生小紅旗做結。
和的組成教學設計篇五
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。
2、學會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。
3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學生對然美和藝術美的鑒賞能力。
教學重點：
1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。
2、結合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。
教學難點:。
1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。
2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。
教學準備：
1、師生查找有關詩人、詩作的相關資料。
2、教學掛圖。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時。
一、調動積累，揭示課題。
1、啟發(fā)學生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。
2、引出詩題江南春：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。
3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱小李杜。
二、自學古詩，整體感知。
1、學生自由誦讀古詩。
要求：(1)讀準字音，注意節(jié)奏。
(2)邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
2、借助工具書，自己理解詩意。
3、小組合作學習，弄懂詩意。
4、檢查學習效果。
(1)指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。
(2)解釋詞語：
綠映紅、水村山郭、酒旗風、南朝、樓臺、四百八十寺。
(3)指名說說詩句的意思。(大致即可)。
三、反復誦讀，體會意境。
(一)前兩行寫今。
臨水的城鄉(xiāng)，迎風招展的酒旗。)。
2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內容。
(二)后兩行懷古。
1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?
2、學生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?
3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)。
5、帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。
6、練習背誦古詩。
四、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、默寫《江南春》。
3、依據《江南春》這首詩歌的內容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩。
配一幅畫。
第二課時。
一、復習回顧，詩題導入。
1、背誦《江南春》。
二、自讀古詩，疏通文字。
1、學生自由讀《春日偶成》。(要求同前首)。
2、集體交流對詩歌的理解。
(1)指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。
(2)邊讀邊引導想象，逐句談理解。
(3)師生小結：一、二句寫景云淡、風清、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景啊!三、四句抒情生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰知道他內心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢!
三、反復品味，精讀古詩。
1、學生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情?
2、集體交流，通過誦讀、言說表達自己對詩歌內涵的理解。
3、反復練讀，熟讀成誦。
四、合作探究，拓展延伸。
1、學生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么?然后交流。(提倡引用詩中原句，學以致用。)。
2、回憶自己看到的春景，開展春游歸來賽詩會(既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創(chuàng)作。)。
五、布置作業(yè)。
1、背誦并默寫《春日偶成》。
2、改寫《春日偶成》。(將古詩變?yōu)榘自捨?。
3、辦手抄報：詩歌里的春天。
8.《古詩兩首》教學設計。
10.關于《古詩二首》教學設計。
和的組成教學設計篇六
教學目標：
知識與技能：使學生知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
過程與方法：引導學生參與實驗活動，經歷幾個十和幾個一和起來是多少的過程。
情感態(tài)度、價值觀：進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，自主合作、主動探究的精神。
學習方式：觀察、操作，小組合作交流探究。
教學準備：小棒、數字卡片。
教學過程：
環(huán)節(jié)。
學生活動。
教師活動。
設計意圖。
創(chuàng)設情境。
學生從準備好的小棒中數出30根。
談話：同學們，從你們準備好的小棒中拿出30根放在桌子上。看誰拿的快。
讓學生自己動手操作，激發(fā)學生的學習欲望。
探究與體驗。
學生動手擺。
小組交流。
匯報：
（1）每十根放在一起。
（2）每十根捆成一捆。
我擺了3個十，一眼就看出是30。
學生擺出60和80。
學生看著自己擺的說6個十是60。8個十是80。
學生看圖討論。
10捆是100根。也就是10個十是一百。
學生照樣子擺一擺，按要求在書上填空。
（4）個十和（2）個一，合起來是（42）。
學生回答。（略）。
同學們你們把拿出的30根小棒擺在桌子上，想一想怎樣擺讓別人一眼就能看出是30根？
大家動手擺一擺。
小組交流。
誰說說，你擺了幾個十？
你們能擺出60和80嗎？
誰說說幾個十是60？幾個十是80？
教師板書：
3個十是30。
6個十是60。
8個十是80。
出示小棒圖。
大家議一議。
一捆是10根，10捆是多少根？
擺一擺，再填空。
匯報結果。
教師巡視指導。
教師口述一題：5個十和3個一合起來是多少？
通過讓學生動手擺，動腦數，使學生經歷100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。這樣學生就容易理解數的組成。
實踐與應用題。
1、學生自己數一數，再填空。
2、學生自己用小棒擺一擺，再填空。
獨立完成練一練1、2題。
集體訂正。
同桌同學用數字卡片進行對口練習完成3題。
通過練習使學生鞏固所學知識。
板書設計：3個十是30。
6個十是60。
8個十是80。
10個十是100。
4個十和2個一和起來是42。
和的組成教學設計篇七
總課時數：
授課時間：
教學目標。
1．認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。
2．掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3．培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
教具準備。
小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教學過程。
一、復習。
1．回答問題：
1個十和2個一組成()。
20是()個十組成的。
5個一和1個十組成()。
()個十和()個一組成17。
2．投影出示第31頁圖。
提出問題：
(1)畫面上有幾個小朋友(4個)。
(2)他們在干什么(數一共有幾只羊)。
(3)他們都說了些什么(有的說大概有100只，有的說比20只多得多……)。
教師：他們回答對嗎這些羊大概有幾只今天我們就來學習數數、數的組成。
二、新授。
1．教學例1。
（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少，(10個一是一十)(板書)是幾捆(一捆)繼續(xù)數出10根捆一捆。
教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根(29根)。
教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根(30根)滿10根又要捆一捆，現在一共有幾捆(3捆)。
(2)教師拿出一排木塊，全班同學數一數有幾塊(10塊)拿3排木塊是多少塊(30塊)再加2塊呢(32塊)接著再加3塊現在一共是幾塊(35塊)。
(3)教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆(3捆)如果加入7捆小棒現在一共是幾捆(10捆)10捆是幾根小棒呢(100根)10個十是一百。(板書)。
教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個l0個地數，10個十是多少(10個十是100)。
2．教學例2。
(1)數小棒從三十五數到四十二。
教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數一直數到四十二。(強調數到三十九根再數一根是多少)四十二根是幾捆又幾根。
(2)離開實物直接數數，從八十八數到一百。
(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。
讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。
教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒(35根小棒)引導學生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢(3個十和5個一組成35)。
三、鞏固練習。
1．做課本第35頁例2下面的“做一做”。
首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的．獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。
2．再投影出示第33頁圖。
提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？
3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。
甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。
乙：我是50號．五十是由5個十組成的。
丙：我是32號．三十二是由3個十和2十一組成的。
四、布置作業(yè)。
板書設計：
作業(yè)設計：
課后記：
和的組成教學設計篇八
2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生對學習的興趣。
3、培養(yǎng)學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。
一、引入。
昨天我們學習了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的.
二、新授。
1、出示蘋果和人像掛圖。
老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？
小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？
學生匯報，師板書分法。
2、總結分法。
看到這些分法，你能發(fā)現什么？我們可以將這些分法總結成這樣3種。
看到每一組，你可以想到什么？
匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？
三、游戲鞏固。
1、猜數，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？
和的組成教學設計篇九
本節(jié)課總體看，基本上達到了新課程標準要求的預期三維目標，完成了本課的重點內容的教學任務，充分的利用了資源，發(fā)掘了教材，更好的使用了教材，在實際應用的過程中，促進了學生的發(fā)展，活躍了課堂，教師真正做到組織者、引導者、合作者等作用。注意采用體驗性學習與探究學習的方式；教材內容在呈現方式上注意教學情境的創(chuàng)設以及學生的生活實際；圖文并茂，有利于激發(fā)學生的學習興趣。
本節(jié)課的幾個亮點：
1、教師能夠根據小組合作學習的特點，充分的做到一個組織者的作用，讓學生在寬松愉快的環(huán)境下，學到化學知識。真正的做到重視個體向重合作學習，從而使全體學生共同進步。
2、教師對電解水試驗的改進。以往我們做的實驗完成的效果不是很理想，而且是教師演示的，學生的感受不夠深，對化學的學習不能更好的體驗?，F在，學生能夠自己動手，從探究的活動中學到化學知識，這樣的學習是終身難忘的。
3、教師能夠注意從學生熟悉的身邊物質、身邊的現象入手，尋找新的視角和切入點，引導學生感受身邊的化學物質，增強了學習興趣，發(fā)現問題展開探究從而獲得知識和經驗，加深對化學知識在生活中的應用認識。
本節(jié)課也存在著一定的不足之處。
1、就是在時間上沒有把握的太好，時間分配上還有待改動。
2、學生在化學學習上已經積累了一些基本知識和基本實驗技能，對水也有了一定程度上的了解，已經學習的一些基本化學知識和氧氣的性質的一些內容，從而從氧氣的學習進一步深入的學習水的知識。但是很多同學不知道元素的概念，對物質組成的知識的缺乏，并且對探究物質組成的實驗方法還不了解，有待改進。
和的組成教學設計篇十
10是一個特殊的數，既是計數的結果，又是計數單位，在計算中以10來進位和退位，所以是小朋友認數的一個重點內容，也是20以內進位加法的基礎。本節(jié)課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學生的積極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
課始我以新穎的故事創(chuàng)設情境，巧設疑問：10比9大嗎？從而激起學生的求知欲望，把學生帶入積極思維的學習境地，然后讓學生通過數、擺、撥、寫、比等實際操作活動，采用小組合作交流、討論匯報及評價比賽的方式來組織學生認識10，首先利用主題圖讓學生觀察，又讓學生動手操作，還讓學生動口用10說一句話，最后抽象出10。這樣通過初步感知――深刻感受――抽象內化三步，培養(yǎng)學生的思維能力和合作探究能力，使學生真正成為學習的主人。
后面的練習設計我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習，使學生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學知識，以激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
二、學習任務分析。
“10的認識”是人民教育出版社出版的小學《數學》第一冊第六單元的內容。此內容要掌握的知識是數10、再認識10、10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。
三、學習者分析。
學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數學經驗和知識的積累，一年級的學生在學前教育時，就初步認識了數字1--10，所以本節(jié)課的內容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處農村和外來工的家庭，家長的素質不是很高，大多數孩子雖然上過學前教育，但是學習習慣參差不齊。因此，在教學中，不是讓學生被動汲取、模仿、記憶和反復練習，而是創(chuàng)設了動手時間、自主探索和合作交流的學習環(huán)境，體現知識形成過程，體現培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。
四、教學目標。
1、知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數感；全面認識和掌握10的數數；認、讀數10；比較大小和組成以及10的寫法。
2、能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。
3、德育目標：讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。
4、教學重點和難點：全面掌握10的組成，體驗數學在身邊。
五、教學準備。
多媒體課件；0――9的各種動物的頭飾；小棒。
（一）創(chuàng)設情境，發(fā)現新知。
多媒體課件演示動畫故事引入：這些數字寶寶決定成立一個數字隊。9最大，當上了隊長。9當上隊長后很得意，有一天，9對0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小了，真沒用?！?聽到9這么一說，傷心地哭起來，1在旁聽見了，就很有禮貌地對9說：“如果我和0站在一起，比你還要大呢！”。9一聽，覺得非常吃驚，小朋友，數字1說得對不對呢？我們一起來看看，1和0站在一起，就組成數字幾呀？師出示1和0兩個數字卡片。10是不是比9大呢？今天這節(jié)課我們就一起來認識“10”這個數字寶寶。課題板書：《10的認識》。
師：10和以前學的0---9的數字有什么不同？
（二）自主探索，求異創(chuàng)新。
1、課件出示主題圖。師：請小朋友們認真觀察圖，看這幅圖上畫了什么？讓學生利用數數的經驗來上臺現場數數，其他同學評價。學生爭先恐后。這時師適當點拔：“誰能有不同的數數方法？”請生數出圖上的小朋友、老師、鴿子的個數。并告訴學生10個人、10只鴿子都可以用數字10表示。
2、師手拿一捆小棒，師擺一根生跟著數。老師共有多少根小棒？師把這10。
根小棒扎成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是十。
10個腳趾）。
4、用10說一句話（同桌互說，再匯報）。
5、教學數序。
比9多1）10應該排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？
（3）請生分別按從小―〉大、從大―〉小的順序讀0～10這幾個數字。
6、比大小。
聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，就把10單獨找來比大小。師板書10○9、9○10，10和9的大小關系可以分別用什么符號表示。生齊讀式子。
在這里師創(chuàng)設動手時間、自主探索和合作交流的學習環(huán)境。首先創(chuàng)設故事情景：1號娃娃去旅游，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，它把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，1號娃娃可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？然后，小組合作交流：請你拿出10個你喜歡的學具代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？并把你想到的方法填在書上65頁。
為了鞏固10的組成師適當穿插了“兒歌手指操”具體內容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，五五湊成一雙手”。
8、寫10比賽。
師設計寫10的比賽。師先讓學生觀察10的寫法，師在小方格里范寫然后請學生當小老師上臺板演，學生在比賽中明白了10的書寫方法，提高了寫字興趣。
（三）鞏固練習，拓展新知。
做書本練習九第1、2、3小題，第2題是火箭發(fā)射前倒數時數數的情景。
最后設計了“找朋友”的游戲，師拿出一個寫有0的動物頭飾說：“我是0，誰是我的好朋友？”學生討論回答：“我是10，我是你的也朋友?！睅熣f：“對對對，老師就是小朋友的好朋友！”讓學生帶上可愛的頭飾找朋友，學生的興趣高昂，課堂教學也生動有趣，輕松愉快。
（四）總結評價：
和的組成教學設計篇十一
1、讓學生在拼擺的過程中去理解掌握8和9的組成。
2、引導學生通過聯想，看到一組組成，會想到另一組組成。
3、讓學生在參與學習中提高觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流的意識。
理解掌握8和9的組成。
引導學生通過聯想，看到一組組成，會想到另一組組成。
8個小五星，9個小圓片。
練習八的第4、5題。
師：這節(jié)課，通過同學們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學會了只要記住一組，就會聯想到另外一組。
和的組成教學設計篇十二
《6和7的組成》安排在一個課時，教學6和7的組成，是為了學習6和7的加減法做好準備的。教材先讓學生在涂色的過程中體會6的組成，然后結合直觀圖讓學生完整地說出6的組成。7的組成教材是通過分正方體去體現的，但教材只給出了三種分法，其余的通過學生的聯想得出。
學生已經有“5以內數的組成”的學習基礎，而且6和7的.組成是在學生認識了6和7的基礎上進行的。教學時，應該結合給小圓圈涂色的畫面，讓學生邊涂色邊填寫6的組成，但是重點應該講解5和1、4和2、3和3組成6，其余三組讓學生通過類推、聯想直接推出。學習7的組成，方法是一樣的。
1、讓學生在涂色、擺學具的過程中，去感受6和7的組成；
2、引導學生通過聯想，看到一組組成能想到另一組組成；
3、增強學生的小組合作意識，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
1、繼續(xù)采用小組合作學習，討論交流的學習方式；
2、讓學生動手實踐操作，探究新知；
3、注意培養(yǎng)學生的推理能力。
一、復習舊知。
1、導入說明：我們已經認識了哪些數？隨意選擇兩個你喜歡的數比比他們的大小。
2、猜數：一個數比5大，這個數可能是幾？一個數比5小，這個數可能是幾？
和的組成教學設計篇十三
1、激發(fā)幼兒自主學習的意識，培養(yǎng)同伴間團結協作的精神。
2、發(fā)展幼兒觀察、推理能力，能運用知識遷移學習。
3、在理解、運用規(guī)律的基礎上，引導幼兒學習8的組成。
重點：通過觀察發(fā)現事物間的數量關系。
難點：通過翻圓點卡片，自己探索找出8的組成。
教具：小圓卡片（每人十個）、數字卡片（1——9、分合號每人兩套）、教師操作數字卡片一套、課件、找朋友音樂。
（一）導入：游戲“我問你答”，復習鞏固7的組成。
“小朋友，我問你，7可以分成1和幾?！薄案呃蠋?，我告訴你，7可以分成1和6，1和6合起來是7。”“7有6種分合法?！?BR> 個別集體分別進行。
幼兒集體完整讀7的組成式。
（二）展開：
1、觀察圖片，發(fā)現數量關系，列出組成式。
引導語：春天來了，蝴蝶在花叢中飛來飛去，請仔細觀察圖片，看看蝴蝶有什么不同？
（1）幼兒觀察、討論發(fā)現圖中蝴蝶的'大小、顏色、方位、翅膀折合所隱含的數量關系。
（2）誰能根據蝴蝶的一種不同，列出組成式。
888817263544根據互換規(guī)律列出另外四組組成式。
2、引導幼兒第二次探索操作圓點卡片，按照互補規(guī)律列出8的組成式。
請小朋友操作圓點卡片，將8的組成式有序的進行排列，相互說一說。
提問：你是怎么擺放的？這是按照什么規(guī)律擺放的？
教師小結：一個部分數逐一增加，另一部分數就逐一減少，這是按互不規(guī)律擺放的。兩個部分數交換位置，總數不變，這是按互換規(guī)律擺放的。
一名幼兒上前在集體面前，擺出8的組成式。
3、幼兒完整認讀”8”的組成式。
8可以分成1和7，1和7合起來是8；8可以分成2和6，2和6合起來是8；8可以分成3和5，3和5合起來是8；8可以分成4和4，4和4合起來是8；8可以分成5和3，5和3合起來是8；8可以分成6和2，6和2合起來是8；8可以分成7和1，7和1合起來是8；8一共有7種分合法。
4、內化遷移幼兒游戲。
湊數游戲：
老師說一個數，幼兒說一個數，兩個數合起來是8。
兩名幼兒分別說一個數，兩個數合起來是8。
（三）結束：
找朋友游戲：幼兒每人身上貼著一個數字，聽到找朋友的音樂自己去找，和自己身上的數合起來是8，音樂一停，馬上找到好朋友拉手站在一起。
反思：
優(yōu)點：本次活動選自山大版教材《學習8、9的組成》，我根據我班幼兒學習情況以及學習特點，只進行8的組成。從一開始的問答游戲：復習7的組成到接下來的看圖片發(fā)現蝴蝶的不同，再到后來操作圓點卡片自由探索8的組成，到最后的內化遷移的游戲鞏固，整個活動環(huán)節(jié)流暢，《綱要》中明確指出數學是有用、有趣的。因此在此活動中貫穿了很多游戲，以便與幼兒在游戲中學習感到數學的樂趣。幼兒對這些游戲也非常感興趣。
不足：在剛開始幼兒自己觀察發(fā)現數量關系是一個很好的幼兒自主探索學習的方法，老師將這一環(huán)節(jié)直接給出幼兒答案：藍蝴蝶有幾只，黃蝴蝶有幾只，天空中飛的有幾只，落在花上的有幾只。在幼兒操作圓點卡片的時候，部分幼兒直接將8的組成式擺出來了，并沒有按照操作圓點卡片的步驟進行擺出。
和的組成教學設計篇十四
教材分析：
《6和7的組成》安排在一個課時，教學6和7的組成，是為了學習6和7的加減法做好準備的。教材先讓學生在涂色的過程中體會6的組成，然后結合直觀圖讓學生完整地說出6的組成。7的組成教材是通過分正方體去體現的，但教材只給出了三種分法，其余的通過學生的聯想得出。
學情分析：
學生已經有“5以內數的組成”的學習基礎，而且6和7的組成是在學生認識了6和7的基礎上進行的。教學時，應該結合給小圓圈涂色的畫面，讓學生邊涂色邊填寫6的組成，但是重點應該講解5和1、4和2、3和3組成6，其余三組讓學生通過類推、聯想直接推出。學習7的組成，方法是一樣的。
教學目標：
1、讓學生在涂色、擺學具的過程中，去感受6和7的組成；
2、引導學生通過聯想，看到一組組成能想到另一組組成；
3、增強學生的小組合作意識，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
教學理念：
1、繼續(xù)采用小組合作學習，討論交流的學習方式；
2、讓學生動手實踐操作，探究新知；
3、注意培養(yǎng)學生的推理能力。
教學過程：一、復習舊知。
1、導入說明：我們已經認識了哪些數？隨意選擇兩個你喜歡的數比比他們的大小。
2、猜數：一個數比5大，這個數可能是幾？一個數比5小，這個數可能是幾？
教學目的：
2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生對學習的興趣。
3、培養(yǎng)學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。
教學重點：掌握6、7的組成。
一、引入。
昨天我們學習了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。
二、新授。
1、出示蘋果和人像掛圖。
小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？
學生匯報，師板書分法。
2、總結分法。
看到這些分法，你能發(fā)現什么？我們可以將這些分法總結成這樣3種。
看到每一組，你可以想到什么？
匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？
三、游戲鞏固。
1、猜數，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？
2、一生出3個手指頭，另一個出一個數能和他組成6(7)。
3、拍巴掌，學小貓叫等游戲組成6和7。
課后分析:。
孩子們通過自己動手擺，明白了數的組成，在擺的過程中，加深了對數的組成，并且能理解數的組成的意義，教學效果很好，但還要注重對后進生的培養(yǎng)。
和的組成教學設計篇十五
1、認識水的組成，培養(yǎng)學生觀察歸納的能力。
2、理解單質、化合物的概念。
2、電解水所得出的結論。
3、了解化合物，單質的區(qū)別。
4、初步學會從微觀角度去分析問題。
難點：化合物，單質概念的理解。對實驗現象的解釋。
1、強化學生的“現象論證－結論推理”的能力。
2、加深單質化合物概念的理解。
3、要學生學會用微觀的角度去分析物理變化和化學變化、
4、講課的過程中加入化學性質和物理性質的實物練習，可以加深對前面所學知識的理解。