總結(jié)是記錄成果、發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗的重要過程，它可以提高我們的學(xué)習(xí)效率。閱讀過程中，積極思考和提出問題，加深對文章的理解。閱讀這些總結(jié)范文，或許可以給您帶來一些啟發(fā)和靈感。
高中英語教學(xué)設(shè)計目標(biāo)篇一
成功的教學(xué)不僅教會學(xué)生知識，而且要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，即，不僅要學(xué)生“學(xué)會”，而且要學(xué)生會學(xué)，要學(xué)生會獨立、主動地去獲取已有知識。下面是小編帶來的是高中英語閱讀教學(xué)目標(biāo)，希望對您有幫助。
閱讀是一種很好的學(xué)習(xí)方式，它可以讓人溫故而知新，不僅可以鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識，還可以有效地預(yù)習(xí)新知識。在高中英語教學(xué)中，閱讀是必不可少的一部分，它非常適應(yīng)學(xué)習(xí)英語，因為這是一種鍛煉學(xué)生語法和語感的最佳途徑，而且被廣大學(xué)生所接受。
：閱讀；高中英語；語感
英語這門學(xué)科的特殊性就決定了必須要有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，我們拿學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)的思路去學(xué)習(xí)英語是行不通的。英語是一種需要聽說讀寫的學(xué)科，而且讀和聽是其重點部分，因為我們學(xué)習(xí)一種語言的目的就是為了交流。
起初人們普遍認(rèn)為閱讀只是英語學(xué)習(xí)的一種工具而已，后來人們漸漸發(fā)現(xiàn)閱讀是學(xué)習(xí)英語的一種最佳途徑。英語作為一種語言，學(xué)習(xí)它的目的無外乎就是為了交流，使之成為人們交流的一種工具。那么我們會再多的語法，會再多的單詞，如果講不出來，聽不懂，那還有什么意義呢？所以針對英語的特征，我們了解到英語是需要聽和說的。而且聽和說是一個系統(tǒng)，說的多了自然聽力就好。調(diào)查顯示，如果一個學(xué)生從初中開始到高中畢業(yè)，如果一直保持晨讀英語的習(xí)慣，他可以在進(jìn)入大學(xué)前考過大學(xué)四級，稍好些的學(xué)生他們可以輕松通過六級考試。這是非常有根據(jù)的，大學(xué)生一年級的四、六級通過率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過高年級，這是為什么呢？因為對于非英語專業(yè)的大學(xué)生來講，當(dāng)他們進(jìn)入到大學(xué)之后，英語往往就會被忽視。他們很多學(xué)生通過的四、六級都是依賴于自己在中學(xué)階段積累的知識，這就足以說明閱讀的重要性。閱讀還有一個非常好的作用，那就是可以有效地鍛煉一個人的聽力。因為一個人在讀英語的時候，其實他也在聽英語，這樣閱讀就起到了雙重效果。我們身邊不乏那些喜歡閱讀的人，他們大都受到我們的歡迎。因為他們明顯比很多學(xué)生懂得多，他們對文學(xué)和歷史都非常了解，對于英語也是一樣的。一些喜歡閱讀的同學(xué)，他們對外國的歷史有很多的.了解，每當(dāng)提到此，他們都會非常興奮的給學(xué)生們講解。這其實是一種能力，是英語學(xué)習(xí)帶給他的能力。我們不能夠忽視這種能力的培養(yǎng)，因為只有全面發(fā)展的學(xué)生才有可能成為國家和民族建設(shè)所需要的人才。
我國的很多地區(qū)英語教育都是一個主角色，學(xué)校一般都會在早晨設(shè)置一些閱讀課程，這些課程主要包括英語和語文。高中英語閱讀是非常重要的，需要學(xué)生每天最少堅持半小時。但是學(xué)生們的實質(zhì)閱讀時間往往不會超過一刻鐘，這是為什么呢？因為一般學(xué)校會設(shè)置二十分鐘的閱讀時間，但是學(xué)生們究竟能不能夠抓住這二十分鐘呢。學(xué)生們平均能夠閱讀的時間為十分鐘左右，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)習(xí)英語的要求。中學(xué)生的自律能力很差，導(dǎo)致他們的閱讀形同虛設(shè)。學(xué)生們不重視閱讀的另一個方面，那就是教師對此的不重視。教師往往片面追求學(xué)生的筆試成績，而忽視了學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)。而且在可能的新政策影響下，英語教學(xué)安排可能會被適當(dāng)壓縮，這也就加劇了英語學(xué)習(xí)的困難性。一些高中教師，他們對英語的高考形式了解很少，只知道遵循之前的教育模式，他們過分強(qiáng)調(diào)語法的學(xué)習(xí)，進(jìn)而忽視了自己的聽說讀能力的培養(yǎng)。古往今來，沒有一種教學(xué)模式能夠一成不變的。即便是最經(jīng)典的教學(xué)理念，也要在進(jìn)步中不斷完善，所以我們不能夠固守成規(guī)，放棄教育模式的改革。
閱讀其實是一種非常隨意的行為，如果形成習(xí)慣，那么必然會對提高成績產(chǎn)生重要影響。閱讀的環(huán)境并不一定需要學(xué)校安排，學(xué)生們可以自行安排自己的課余時間，培養(yǎng)自己的閱讀興趣；教師也可以給學(xué)生們設(shè)置一些閱讀場景，培養(yǎng)學(xué)生們閱讀的興趣。我們學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高成績而學(xué)習(xí)，而是為了提高自己的綜合能力，讓自己更適應(yīng)這個社會，并為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在學(xué)生自身方面，我們不能被動的去學(xué)習(xí)，應(yīng)該主動去創(chuàng)造機(jī)會和時間去學(xué)習(xí)英語。態(tài)度決定成敗，一個人對學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極的還是消極的，必然會出現(xiàn)不同的結(jié)果。當(dāng)然了從另一個角度來講，很多學(xué)生并不是主動學(xué)習(xí)的，因為他們的目的僅僅是為了考入好大學(xué)，雖然他們在努力，但是學(xué)習(xí)的懶惰性還是很容易凸顯的。這種情況下，就要求我們教師去做他們的輔助工作，讓他們意識到英語的重要性。語言的力量是不夠的，我們要合理給學(xué)生設(shè)置一些英語角之類的活動，鼓勵學(xué)生們參與，讓他們意識到自己的英語水平還需要進(jìn)步。同時給學(xué)生們播放一些報紙或者是新聞，daily life就是一個很好的期刊，它比較貼近我們的生活。閱讀不一定要局限于課堂中，課下時間也可以成為閱讀的機(jī)會。如果學(xué)生們抓住了每一個空余時間去閱讀，那么必然會取得突飛猛進(jìn)的效果。英語學(xué)習(xí)不同于其他任何學(xué)科，它不像數(shù)學(xué)一樣，需要我們塌心用很多時間去攻克一道難題。其實，每一個課間，或者是每一個閑暇時間，我們都可以拿起一本英語書，或者是自己的筆記，看上兩眼，讀上兩句，這樣就夠了。正所謂學(xué)習(xí)在于積累，厚積而薄發(fā)。
高中英語作為一門重要的學(xué)科，針對它的學(xué)習(xí)我們時刻不能夠放松。閱讀是學(xué)習(xí)英語的最好方式之一，因為閱讀不僅可以鍛煉一個人的口語，同時還可以有效地提高一個人的聽力能力。英語作為一種語言，它的最基本屬性就是一種語言交流工具，所以我們學(xué)習(xí)它不僅僅是為了提高我們在高考中的成績，更重要的是讓它成為我們將來學(xué)業(yè)和工作的一種工具。學(xué)習(xí)好英語，可以提高我們的綜合實力，并且還為我們進(jìn)入好的大學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
[1]何聲鐘、毛有祥.高中英語新課程有效教學(xué)問題與對策[j].江西教育學(xué)院學(xué)報，2009，（02）
[2]劉鈺.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語教學(xué)[j].中小學(xué)外語教學(xué)，2003，（01）
[3]鮑曉燕.論任務(wù)型閱讀教學(xué)在高中英語課堂的實踐[j].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2008，（04）
[4]閻婕.高中英語任務(wù)型教學(xué)的課堂實踐[j].中小學(xué)外語教學(xué)，2002，（08）
[5]張桂春、王琴.在高中英語教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)的探討[j].教育科學(xué)，2002，（03）
高中英語教學(xué)設(shè)計目標(biāo)篇二
2.學(xué)會觀察扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題并解決問題;。
3.在學(xué)習(xí)過程中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。
【教學(xué)過程】。
一、情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們好!，今天老師將和大家一起開始學(xué)習(xí)第六單元。
師：請看屏幕——(出示主題圖)。
師：嗯，老師也同意。(出示p106頁條形統(tǒng)計圖)這是老師繪制的六(1)班同學(xué)最喜歡的運動項目統(tǒng)計圖。從這個條形統(tǒng)計圖中，你能得到哪些信息呢?(學(xué)生回答)。
不能。
二、自主學(xué)習(xí)。
1、這種統(tǒng)計圖就是——扇形統(tǒng)計圖。(板書課題)我們今天就一起來學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖。
這就是已經(jīng)繪制好的六(1)班同學(xué)最喜歡的運動項目的扇形統(tǒng)計圖。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)(出示自學(xué)提示)。
三、交流展示。
學(xué)生匯報。
四、啟發(fā)點撥。
師：在這個扇形統(tǒng)計圖中，我們用整個圓表示全班學(xué)生的人數(shù)，也就是百分之百;用5個扇形分別表示喜歡5類運動項目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。
師：其中橙色的扇形表示喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。同學(xué)們，那綠色扇形、藍(lán)色扇形、黃色扇形、紅色扇形分別表示什么呢?請同桌的同學(xué)相互說一說吧。
生1：綠色的扇形表示喜歡足球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;。
生2：藍(lán)色的扇形表示喜歡跳繩的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;。
生3：黃色的扇形表示喜歡踢毽子的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;。
生4：紅色的扇形表示喜歡其他運動項目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。
師：根據(jù)這個扇形統(tǒng)計圖，同學(xué)們能不能也像老師一樣提出幾個數(shù)學(xué)問題呢?
五、過關(guān)提升.
1.第一關(guān)。
師：哦，你是這樣找到的，同學(xué)們也是這樣找到的嗎?很好，看了這個扇形統(tǒng)計圖，我們很清楚地了解到每100g牛奶里各種營養(yǎng)成分所占的百分比。
師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營養(yǎng)成分各多少克?該怎樣解決這個問題呢?
生：用250克分別乘每種營養(yǎng)成分所占的百分比就可以了。
師：那好吧，現(xiàn)在請大家獨立完成這道題。
2、第二關(guān)。
3、第三關(guān)。
六、課堂小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
高中英語教學(xué)設(shè)計目標(biāo)篇三
知識目標(biāo)：
1.學(xué)生了解什么是心理健康，讓他們走出心理健康的誤區(qū)。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解生命來之不易，讓學(xué)生飛外生命的意義和價值。
能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生掌握保持心理健康的方法。
情感目標(biāo)：
讓學(xué)生感受生命的可貴、生活的美好，形成積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點：
1.了解心理疾病的危害。
2.讓學(xué)生樹立良好的責(zé)任意識，學(xué)會為自己的`行為負(fù)責(zé)，珍愛生命。
教學(xué)難點：
學(xué)生學(xué)習(xí)方法：自主合作探究法(通過視頻引入案例讓學(xué)生了解心理疾病的危害，然后分析形成原因，最后學(xué)生討論總結(jié)預(yù)防心理疾病的方法和對策)。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們觀看學(xué)生跳樓輕生的視頻圖片，我們經(jīng)常你看到學(xué)生出現(xiàn)心理疾病輕生的新聞報導(dǎo)。我們不禁要問：為什么校園自殺事件頻發(fā)呢?給出調(diào)查表。
二、分析學(xué)生形成心理陰影的原因和危害。
一是家庭的影響。很多父母望子成龍心切，偏重于智力開發(fā)。早在學(xué)前階段就教育孩子學(xué)外語彈鋼琴，學(xué)繪畫，背唐詩。他們一心指望孩子各科考高分，不顧其心理發(fā)展水平和承受能力，對他們提出過多的苛求、過重的壓力、繁多的學(xué)業(yè)，幾乎將孩子天真爛漫，敞開胸懷接受大自然和社會影響的機(jī)會全部擠掉。而孩子的心理健康，則沒有多少家長能給予足夠的重視，許多家長不飛外孩子的心理健康同身體健康，智力開發(fā)一樣重要。由于父母對心理教育的忽視和無知，導(dǎo)致了孩子的心理發(fā)展與智力開發(fā)嚴(yán)重失衡，智力開發(fā)超前，心理發(fā)展滯后，在青少年青少年身上形成強(qiáng)烈反差，重智力，輕心理的家庭教育給孩子的心理素質(zhì)造成了嚴(yán)重的先天不足。容易造成孩子心理反常的家庭：不和睦的家庭，不檢點的家庭，不自尊的家庭，不廉潔的家庭，不開明的教育，不健全的家庭。
二是社會的影響。當(dāng)今社會正處在變革的時期，競爭愈來愈激烈，人際關(guān)系也顯得更為復(fù)雜，影響人們心理健康的因素便越來越多，出現(xiàn)了某些不健康的思潮與改革開放的主旋律并存的局面。面對錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)狀，是非分辨能力尚不夠成熟的青少年青少年，在獵奇心理的驅(qū)使下，有時也會去其精華，取其糟粕。如隨著電腦的普及和各種淫穢，兇殺等不健康錄像制品，不潔書刊的泛濫，青少年接觸社會傳媒不良信息的機(jī)會大大增加，他們往往潛移默化地受到影響。
三是學(xué)校的影響。當(dāng)前，由于不少學(xué)校還未實行從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，忽略了對青少年心理素質(zhì)的培養(yǎng)?？荚嚦煽?，升學(xué)檔次成了衡量青少年有沒有出息的唯一的標(biāo)準(zhǔn)。青少年也就將考試升學(xué)的挫折看成是人生的挫折和失敗，而由于學(xué)校忽略了對青少年心理素質(zhì)的培養(yǎng)。教師又沒有預(yù)先告訴他們應(yīng)如何面對挫折與失敗，青少年在考試,升學(xué)的挫折面前，想到家長或教師的斥責(zé)，自然感到惶恐，感到前途渺茫，有些人便選擇了逃避的做法，對自己徹底放棄。有的甚至離家出走，給家庭、學(xué)校、社會、也給自己造成了不應(yīng)有的缺憾。另外，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致青少年心理上疲勞，情緒焦慮不安。不少學(xué)校的課業(yè)負(fù)擔(dān)體現(xiàn)為三超：即超負(fù)荷的學(xué)習(xí)量、超高的學(xué)習(xí)難度、超長的學(xué)習(xí)時間。
四是青少年自身的原因。青少年青少年正處于生長發(fā)育的高峰期，心理發(fā)展錯綜復(fù)雜。他們追求成人感，有獨立性意向。但這些心理與他們在現(xiàn)實生活中的依賴性出現(xiàn)矛盾。他們只要求權(quán)利卻不愿盡義務(wù)，只要求被愛而又不飛外愛別人。由于他們自我評價的能力較低，產(chǎn)生明于知人，黯于知已，嚴(yán)以責(zé)人，寬以律已的不良傾向。一些青少年過于自信，自負(fù)，在強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲和虛榮心驅(qū)使下，故意表現(xiàn)得橫蠻無理，甚至有意與教育者對抗!行為表現(xiàn)與教育者的意愿往往背道而馳。此外，青少年青少年處在青春萌動期!,對異性有好奇心和神秘感，容易出現(xiàn)早戀問題，其間要經(jīng)歷心理發(fā)展的種種困惑矛盾和挑戰(zhàn)。
三.通過自測,學(xué)生了解自己的心理健康水平。
學(xué)生完成心理健康調(diào)查表，認(rèn)識自我。
四、如何預(yù)防高中生心理健康問題。
1，家庭學(xué)校聯(lián)系，定期舉辦“家長學(xué)?！?，引導(dǎo)家長科學(xué)教子，注重心理安撫和情感交流，學(xué)校和老師要成為學(xué)生和家長之間心靈溝通的橋梁，而不僅僅是學(xué)生的管理者。有條件的可以建立“家長教師協(xié)會”。
3、開展“生命與死亡”教育的探索，通過觀看災(zāi)難話題的影視作品，組織學(xué)生開展交流，寫觀后感，使學(xué)生珍視生命，樹立科學(xué)的人生觀。
4、班主任要轉(zhuǎn)換角色，關(guān)心學(xué)生的需求，學(xué)會與學(xué)生平等相處，學(xué)會尊重學(xué)生，學(xué)會理解學(xué)生等，減少師源性心理傷害對學(xué)生造成的負(fù)面心理問題。
5、關(guān)注好學(xué)生的心理健康，注意性格陶冶。幫助學(xué)生樹立正確目標(biāo)，采用適當(dāng)策略去實現(xiàn)目標(biāo)。
6、教會學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)的方法。
1、樹立遠(yuǎn)大的奮斗方向和當(dāng)下的'努力方向。
2、學(xué)會和各種人等相處。
3、寬容他人以直報怨。
君子之交與以直報怨。當(dāng)被別人以不正當(dāng)?shù)氖侄螌Υ龝r，一種方法是以牙還牙，或以怨報怨。另一種方法是以德報怨，你對我壞，我仍對你好。似乎都有道理，然而還有第三種方法，是最好的方法，就是孔子說的——以直報怨。意思一是要用正直的方式對待破壞規(guī)則的人;二是要直率地告訴對方，你什么地方錯了。
4、保持真正的自信心。
5、學(xué)會悅納自己，接納自己。
6、張弛有度，過好閑暇生活。
五、總結(jié)方法,指導(dǎo)行為，提出倡議，端正心態(tài)。
高中英語教學(xué)設(shè)計目標(biāo)篇四
本文通過案例評析,就情境設(shè)計中的目標(biāo)、主題、評價等方面對如何在高中英語課堂中有效地設(shè)計教學(xué)情境進(jìn)行了闡述.
作者：沈君作者單位：常州戚墅堰實驗中學(xué),江蘇,常州,213000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：高中英語課堂有效情境設(shè)計實例評析
高中英語教學(xué)設(shè)計目標(biāo)篇五
當(dāng)前在中學(xué)生中吸煙現(xiàn)象比較常見，課本內(nèi)容接近學(xué)生生活，對學(xué)生有教育意義，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，易于展開討論。
本課是高一必修2第二模塊里的一篇閱讀課(reading)，出自外語教學(xué)與研究出版社出版的高中英語學(xué)生用書。在第一課introduction里面初步接觸和學(xué)習(xí)了描寫抽煙、吸毒及其危害性的詞語，這一課reading是上文的延續(xù)。本課reading實際上分為兩篇文章，第一篇主要講述了一個吸毒者和他的故事;第二篇主要講述了使用的危害。
本堂課采用任務(wù)型教學(xué)途徑，這種途徑是以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心(為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了用)的教學(xué)途徑。任務(wù)型教學(xué)是一種以人為本的，能體現(xiàn)語言價值的，先進(jìn)的、有效的教學(xué)途徑。學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中逐漸生成的知識，形成的技能。本課將通過任務(wù)型教學(xué)，努力達(dá)到課堂活動目的。
1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)另一些介紹抽煙及其危害性的詞語。
2、通過閱讀包括這些詞匯的兩篇文章并做尋找文章和所屬段落的關(guān)系以及回答問題，判斷正誤等方式，培養(yǎng)聯(lián)想、理解、前后聯(lián)系能力和邏輯分析能力。
1、理解有關(guān)吸毒及其危害的知識，找出段落和文章的從屬關(guān)系。
2、培養(yǎng)閱讀時的聯(lián)想、理解、前后聯(lián)系的能力和邏輯分析能力。
3、閱讀的同時也培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的詞匯進(jìn)行語言交際的能力。
cai課件，錄音機(jī)。
高中英語教學(xué)設(shè)計目標(biāo)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
通過看課件和錄像、講故事、討論等方式，使學(xué)生理解、掌握挫折的概念并能夠認(rèn)識到“每個人在成長中都會經(jīng)歷挫折、成功必然經(jīng)受挫折、挫折對人們的影響具有‘雙重性‘的特點，從而激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)自我抗挫的愿望”。
教學(xué)重點：
1.追求與挫折的辯證關(guān)系。
2.聯(lián)系實際、聯(lián)系自我，建立起正確的“挫折觀”。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)人：.播放“命運交響曲”簡介貝多芬的追求與挫折。
二、講授新課。
了解關(guān)于“追求與挫折”的基本知識。
1.提問:用自己的語言說出“什么是追求,挫折”
2.電腦幻燈出示“追求”和“挫折”的概念。
追求是指用積極的行動,爭取實現(xiàn)某個目標(biāo);挫折是指人們在造求某種(秦長青和李煥兒穿越唐朝的小說書名叫什么：小說主人公是秦長青李煥兒的書名叫《秦長青李喚兒穿越大唐》，這本小說的作者是佚名寫的一本穿越重生類小說。)目標(biāo)的活動中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。
(二)追求與挫折的關(guān)系。
1.觀看錄像:“我們的桑蘭”(帶著問題觀看思考)。
2.同學(xué)討論一一“桑蘭的追求與挫折”。
高中英語教學(xué)設(shè)計目標(biāo)篇七
當(dāng)前在中學(xué)生中吸煙現(xiàn)象比較常見，課本內(nèi)容接近學(xué)生生活，對學(xué)生有教育意義，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，易于展開討論。
二、教材分析。
本課是高一必修2第二模塊里的一篇閱讀課(reading)，出自外語教學(xué)與研究出版社出版的高中英語學(xué)生用書。在第一課introduction里面初步接觸和學(xué)習(xí)了描寫抽煙、吸毒及其危害性的詞語，這一課reading是上文的延續(xù)。本課reading實際上分為兩篇文章，第一篇主要講述了一個吸毒者和他的故事;第二篇主要講述了使用的危害。
三、設(shè)計思路。
本堂課采用任務(wù)型教學(xué)途徑，這種途徑是以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心(為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了用)的教學(xué)途徑。任務(wù)型教學(xué)是一種以人為本的，能體現(xiàn)語言價值的，先進(jìn)的、有效的教學(xué)途徑。學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中逐漸生成的知識，形成的技能。本課將通過任務(wù)型教學(xué)，努力達(dá)到課堂活動目的。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)另一些介紹抽煙及其危害性的詞語。
2、通過閱讀包括這些詞匯的兩篇文章并做尋找文章和所屬段落的關(guān)系以及回答問題，判斷正誤等方式，培養(yǎng)聯(lián)想、理解、前后聯(lián)系能力和邏輯分析能力。
五、教學(xué)重點和難點。
1、理解有關(guān)吸毒及其危害的知識，找出段落和文章的從屬關(guān)系。
2、培養(yǎng)閱讀時的聯(lián)想、理解、前后聯(lián)系的能力和邏輯分析能力。
3、閱讀的同時也培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的詞匯進(jìn)行語言交際的能力。
cai課件，錄音機(jī)。
七、教學(xué)過程(略)。
高中英語教學(xué)設(shè)計目標(biāo)篇八
一、課堂導(dǎo)入的要求。
在一節(jié)英語課的教學(xué)過程中，導(dǎo)入應(yīng)該是最基本的也是較為重要的一步。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就會為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用。那么，怎樣的課堂導(dǎo)入是成功的呢？筆者認(rèn)為，作為一次成功的導(dǎo)入，基本上要符合以下三個要求。
（一）趣味性。
課堂導(dǎo)入要注意趣味性。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的起點，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望”。我國古代著名的教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會促使學(xué)習(xí)者積極尋求認(rèn)識和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神?？梢姡绻n堂導(dǎo)入充滿趣味性，學(xué)生便會把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，因而能更加自覺積極地學(xué)習(xí)。
（二）針對性。
課堂導(dǎo)入時要注意針對性。課堂導(dǎo)入首先要針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，確定不同的導(dǎo)入方式。但首要前提是必須引起學(xué)生的注意力，明確課堂教學(xué)的目的。當(dāng)然，千萬不能為了“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入新課”。導(dǎo)入的目的是調(diào)動學(xué)生的積極性，點明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，講清楚課堂教學(xué)的目的，為講授新課作好鋪墊。
（三）新穎性。
課堂導(dǎo)入的材料要新穎?，F(xiàn)在的高中學(xué)生，很容易吸收新事物和新信息。他們對新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新穎的富有時代性的信息，能更加引起學(xué)生們的興趣。材料越新穎，越是大家關(guān)心的事，越貼近學(xué)生的生活，學(xué)生參與的興趣就越濃，效果也就會越好。
二、課堂導(dǎo)入的方法。
課堂導(dǎo)入因人因時因地不同，方法多種多樣，不拘一格。這里根據(jù)筆者的教學(xué)實踐和平日的積累，舉例探討一些方法。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。
古語說：“溫故而知新”。由復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課是最常用的方法，有利于知識間的銜接。提問復(fù)習(xí)和新課內(nèi)容密切相關(guān)的已經(jīng)學(xué)過的知識，一個或幾個問題就可以引起學(xué)生的積極思考，過渡到新課也十分自然。
在每堂課的開始，教師可以采用復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容作為導(dǎo)入新課的方法。這種方法便于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，便于將新舊知識邏輯地聯(lián)系起來，便于教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。如：sefc2bunit15afamousdetectivelesson58&59，在導(dǎo)入lesson59課時，我先要求學(xué)生復(fù)述lesson58的內(nèi)容，然后提出一個思考題：“whatdoyouthinkwillhappennext?”這樣不僅復(fù)習(xí)了上一課的內(nèi)容，而且又很自然地導(dǎo)入進(jìn)了新課。
（二）背景知識導(dǎo)入法。
對于一些歷史題材的課文，可采用以介紹作者、討論課文背景為切入口；而對于一些科普題材的課文，則可采用介紹一些學(xué)生熟悉的事例為切入點，從而把學(xué)生引入到真實的語境中去。如在上sefc2bunit17lifeinthefuture時，我先讓學(xué)生事先通過各種途徑（如上internet）找到相關(guān)的材料或背景知識，并進(jìn)行小組討論。在導(dǎo)入新課時，我又向?qū)W生展示了曾經(jīng)出現(xiàn)過的概念車、概念房以及智能機(jī)器人等還沒廣泛運用于人們實際生活的產(chǎn)品和設(shè)備，增加學(xué)生對課文的興趣。
（三）視聽導(dǎo)入法。
多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代科技與先進(jìn)的教學(xué)理論相結(jié)合的成功范例。高中學(xué)生活潑好動，且善于接受新事物。他們對歌曲、影片也很感興趣。因此，為了激發(fā)學(xué)生對英語課堂內(nèi)容的興趣，教師可以利用多媒體的圖文并茂的特點，播放一些學(xué)生喜歡的歌曲或影片，創(chuàng)設(shè)生動情景，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時提出相關(guān)的思考問題。例如在上“sefc1aunit7earthquakes”、“sefc2aunit11hurricane”等單元時，由于地理位置的原因，學(xué)生都沒真正體驗過地震、颶風(fēng)等天災(zāi)，對其破壞性的了解也比較抽象，因此我就從網(wǎng)上下載有關(guān)地震或颶風(fēng)來時的片斷，使學(xué)生對它們有一個直觀的了解，從而更好地理解課文。再如上“sefc3aunit9gymnastics”這個單元時，我就從網(wǎng)上下載了一些有關(guān)各個體操項目的錄像片斷在課堂導(dǎo)入時播放，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（四）時事導(dǎo)入法。
利用近期發(fā)生在身邊的事或國內(nèi)外大事來導(dǎo)入課文。教材的安排是固定的，但是每天發(fā)生的事件都是無法預(yù)知的，因此這一方法完全要看教師是否能靈活聯(lián)系生活，如能應(yīng)用恰當(dāng)，應(yīng)該是種很有時代氣息和生活氣息的導(dǎo)入方式。例如在上“sefc1aunit10sports”這一單元時，里面有關(guān)于奧運會的內(nèi)容。那時正巧趕上雅典奧運會正在希臘雅典舉行，全國人民（包括學(xué)生）都在關(guān)注奧運會，關(guān)注我國體育健兒能否再創(chuàng)輝煌。于是，我就聯(lián)系正在舉行的奧運會賽事，要求學(xué)生自己講講奧運會，然后我再在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、總結(jié)。這樣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)知識和參與活動的積極性。
三、應(yīng)注意的幾個問題。
（一）首先，課堂導(dǎo)入，要注意時間不宜過長，3～5分鐘為宜。若導(dǎo)入時間延長過多，就會使導(dǎo)入顯得冗長，從而影響整節(jié)課的進(jìn)程。畢竟，各種課堂導(dǎo)入方式的目的只是想方設(shè)法讓學(xué)生快速集中注意力，激起他們強(qiáng)烈的求知興趣，同時創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們“愿意學(xué)”、“樂于學(xué)”。
（二）其次，“導(dǎo)”無定法，切忌生搬硬套。對于不同的教材和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用不同的課堂導(dǎo)入方式；即使同一教材、同一教學(xué)內(nèi)容，課堂導(dǎo)入對不同的班級也要有不同的導(dǎo)入設(shè)計，使用不同的導(dǎo)入方法。這需要我們根據(jù)所教班級的具體特點，進(jìn)行具體分析而定。如較沉穩(wěn)班級和較活躍班級的導(dǎo)入設(shè)計應(yīng)有所不同。對于同一個班級來講，課堂導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常變換，這樣才有利于保持學(xué)生的新鮮感。
（三）最后，從系統(tǒng)論的觀點看，教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)也是一個系統(tǒng)。導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結(jié)尾五者是一個整體，缺一不可。如果只重視課堂導(dǎo)入，而忽視其它環(huán)節(jié)，那么，再精彩的課堂導(dǎo)入也不能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。所以一堂課開始就要引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性被調(diào)動起來，就要抓住這個教學(xué)過程的“黃金時刻”，形成教學(xué)高潮，完成教學(xué)任務(wù)。
四、小結(jié)。
總之，教學(xué)有法，但教無定法。課文導(dǎo)入的方式可謂變化無窮，這里所說的幾種導(dǎo)入方式只不過是筆者的一點粗淺體會。針對不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計不同的導(dǎo)入方法，其目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生覺得英語好學(xué)、易學(xué)。因此，只要我們能從實際出發(fā)，結(jié)合不同的課文內(nèi)容，采用不同的導(dǎo)入方式，就一定會使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中來，課堂教學(xué)也定會收到事半功倍的效果。
參考書目：
[1]程曉棠，鄭敏編.英語學(xué)習(xí)策略.北京：外語教學(xué)與研究出版社，
[2]金鶯，宋桂月.高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本.湖北：華中師范大學(xué)出版社，20。
[3]教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗).北京：人民教育出版社，
[4]王篤勤.英語教學(xué)策略論.北京：外語教學(xué)與研究出版社，年。
高中英語教學(xué)設(shè)計目標(biāo)篇九
第二步，教師就單詞以及詞組進(jìn)行講解，并對句子主要含義進(jìn)行歸納；
第三步，教師帶領(lǐng)學(xué)生找出存于文章中的主旨句子。教師在課前應(yīng)該準(zhǔn)備好教材的電子版文件，并在教學(xué)實踐過程中安排學(xué)生對段落所具有的文字云圖進(jìn)行解讀。
以牛津英語（江蘇譯林版）某課為例，學(xué)生在解讀云圖時，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞為white,water,used等（如圖1所示），通過對云圖進(jìn)行使用，學(xué)生歸納出段落的主旨為進(jìn)行對照，學(xué)生就可以確定段落所具有的'主題句就為第二段的句首句子，這樣，學(xué)生對于該類英語所具有的題材特點就有了更為清晰的認(rèn)識。結(jié)合語境進(jìn)行猜詞是可視化應(yīng)用的又一種表現(xiàn)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)實踐時，不會像以往那樣直接將詞匯意思告訴給學(xué)生，而是會將詞匯一般使用的語境告訴給學(xué)生，然后帶領(lǐng)學(xué)生對詞匯所在語境進(jìn)行觀察，并試圖猜出詞匯真正含義。
例如句子進(jìn)行講解的過程中，教師可以首先詢問學(xué)生nourish在該句子中為什么詞性，學(xué)生通過對句子進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)該詞匯在句子中存在的形式為被動語態(tài)，所以回答該詞匯在所講解的句子中是動詞詞性。然后教師提問學(xué)生通過對nourish云圖進(jìn)行觀察，認(rèn)為課文中該詞意義是什么。學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn)這個單詞主要同hair、student等名詞進(jìn)行搭配使用，但尚不能明確該詞意思。
教師可以提示學(xué)生：植物在土壤中可以被怎么樣,學(xué)生能較為容易地說出被滋養(yǎng)等等回答，這樣學(xué)生對于的意思就有所理解了。通過對云圖所具有的可視化特點進(jìn)行使用，對于以往英語教學(xué)活動中將詞匯同語法分離開來的錯誤思想予以改正，在進(jìn)行語言交際的過程中，所有被輸出的線性序列在包含詞匯的同時也包含了語法。如果對某個詞進(jìn)行了選定，那么通常同這個詞一同使用的另外的詞也很可能也被選定，進(jìn)而也選定了與之相關(guān)的語法結(jié)構(gòu)。
作為一種新型教學(xué)手段，文字云圖非常易于被高中英語教師掌握，當(dāng)前時期，隨著教學(xué)媒體以及教學(xué)工具的日益多樣化，可視化教學(xué)設(shè)計也變得越來越完善，能夠更好滿足教學(xué)活動中師生雙方的共同需要，對于教學(xué)成果的提升具有積極作用。
高中英語教學(xué)設(shè)計目標(biāo)篇十
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被發(fā)揮得淋漓盡致.盡管如此，面對基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們還是無能為力，效果不明顯。因此，我們就要探究問題究竟在哪里？為什么學(xué)生的英語總是提不高呢？應(yīng)該怎樣教呢？下面就是總結(jié)出來的教師的困惑：
1．音標(biāo)：學(xué)生不會讀，沒有能力自己拼讀新單詞。2、單詞：教師在困惑：該分散教還是集中教？3、語法：學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)的把握很薄弱4、聽力：高考聽力越來越難，甚至有個別大學(xué)四、六級的題目，而學(xué)生的聽力時間越來越少，所以聽力的提高非常緩慢。5、閱讀：學(xué)生的最大問題是閱讀速度太慢，理解能力薄弱。6、口語：由于高考不怎么考口語，口語被很多人忽略了。7、寫作：用中文的思維寫英語。
那么高中的英語應(yīng)該怎么教？高一的英語應(yīng)該教什么？高一一入學(xué)的新生，我們就應(yīng)該告訴他們：中英文之間存在著兩種語言文化背景；兩種語言民族習(xí)慣；兩種語言表達(dá)規(guī)律。所以，由于中文的思維和英文的思維不一樣，高一的學(xué)生首先要知道知道兩種文化的不同，然后從一開始就用英文的正常的思維來學(xué)英文，不要總是以中文的思維來學(xué)習(xí)英文。
本學(xué)期開學(xué)我們沒有做到的東西就是：沒有去介紹中英文化的不同，尤其是強(qiáng)調(diào)中英文化的不同思維方式和語言特點。所以，在下學(xué)期，這一課我認(rèn)為需要補(bǔ)上。畢竟，“亡羊補(bǔ)牢，為時未晚”。有了這個基本認(rèn)知后，高一的學(xué)生就要從最基礎(chǔ)的東西學(xué)起，所以即使到了高中，他們實際上還要補(bǔ)很多學(xué)英語一定要掌握的東西：音標(biāo)，詞類，基本的句子結(jié)構(gòu)。再次從基礎(chǔ)學(xué)起。
以，我認(rèn)為，高一的學(xué)生入學(xué)的第一件大事就是學(xué)音標(biāo)，我們確實有花時間去學(xué)習(xí)音標(biāo)，但是只是用了兩三節(jié)課的時間。目標(biāo)是基本上每人都可以自己獨立地把書本上大部分的新單詞拼讀出來。但同時我們也要知道，音標(biāo)不是一兩節(jié)課就可以教會學(xué)會的東西，學(xué)習(xí)音標(biāo)需要在會讀的基礎(chǔ)上大量地練習(xí)，達(dá)到熟練的程度，達(dá)到一看到音標(biāo)就可以不費力地拼讀單詞的程度。
學(xué)會音標(biāo)后下一步就是大量地記單詞。記單詞是一件很需要下工夫的事，也是一件很辛苦的事，一定要付出努力。但是，怎樣才能夠讓付出的努力有收獲呢？我們可以試著用五個步驟”：
1）.音節(jié)拼讀，準(zhǔn)確讀詞。
2）.拼讀準(zhǔn)確清晰;。
3）.自然集中注意;。
4）.注意力快速擺動轉(zhuǎn)移;。
5）.限制聯(lián)想”。
我認(rèn)為高一就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)十大詞類，不能等到高三才學(xué)習(xí)，那時已經(jīng)太晚了。本人很贊同這個觀點。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時候就要搞清楚單詞的詞性，然后知道什么詞可以放在句子的什么位置，例如，定語的用法和位置，介詞的位置，狀語的位置等。只有把這些詞類的基本用法搞清楚才有可能寫出的句子。反思：本學(xué)期我們沒有時間去講詞類，但也從來沒想過在高一就講詞類。所以，我的這個建議還是很有參考價值的。高一下學(xué)期可以看看有沒有時間去講詞類。
一上學(xué)期必須要教五種基本句型，也建議備課組長統(tǒng)一要求全級教授五種基本句型，因為沒有正確的基本句子，到后面的從句等高級句型學(xué)生就很難學(xué)下去。所以，這個基礎(chǔ)一定要打好。而在本學(xué)期中，雖然我們也教了五種基本句型，但我相信還不是很到位，有的學(xué)生還是沒有掌握好，所以，句子結(jié)構(gòu)這個方面也需要在后面的學(xué)習(xí)中不斷地鞏固。
：我認(rèn)為，給高中生講語法，不要把他們當(dāng)高中生，要用最簡單的詞匯，不要出現(xiàn)生詞。他主張的語法教學(xué)法是“道可道，非常道：正反向語法拓展訓(xùn)練——由易到難，由難到易”并且根據(jù)學(xué)生常犯的錯誤，我建議“時態(tài)分離教學(xué)”，“時”為“過去、現(xiàn)在、將來、過去將來”；“態(tài)”為“一般、進(jìn)行、完成、完成進(jìn)行”。分開教學(xué)有利于學(xué)生清楚地掌握時態(tài)。反思：我的說法里面，令我們恍然大悟的是要用最簡單的詞匯教學(xué)生語法。如果單詞的意思又不懂，語法又是新學(xué)的，那么學(xué)生肯定很費勁。另外一個讓我們恍然大悟的是，我提到：我們小時候?qū)W語文的時候，都是老師給我們字，我們自己寫詞語，詞組，然后讓我們自己造句；但是反思一下我們現(xiàn)在的英語教學(xué)，我們從來沒有給學(xué)生機(jī)會自己造句。通常我們都是直接給學(xué)生句子，或者是給中文讓學(xué)生翻譯成英文，從來都沒有給學(xué)生機(jī)會造自己的句子。這就有可能降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，因為老師給的句子不一定都和他們的生活相關(guān)，會令學(xué)生覺得這些英語他們都用不上。當(dāng)然，讓學(xué)生自己造句會是一個很費時的過程，而且老師無法檢查學(xué)生的句子對錯與否，所以，讓學(xué)生自己造句是一個很有建設(shè)性的做法，但是需要經(jīng)過一定時間對學(xué)生加以訓(xùn)練。
領(lǐng)會文章布局。第十遍:汲取語言精華，摘錄文章亮點。我個人認(rèn)為，這種方法只能是在初始階段可以嘗試，因為它很費時?？偟膩碚f，要提高學(xué)生的閱讀能力，還是要靠學(xué)生多看多讀多練。正如中文里的一句話，“讀書百遍，其義自見”。我覺得英文也是這樣，所謂見多識廣，讀多了，不僅在閱讀速度上有幫助，在文章的理解上也會有幫助。
以上是我對英語教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和反思。我們的教學(xué)對象——學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此首先要將學(xué)生進(jìn)行分層。我尊重學(xué)生的意愿，安排學(xué)生開展自我評價，并選擇相應(yīng)的層次。同時我在教學(xué)過程中，充分了解學(xué)生的實際情況，結(jié)合各種測試手段，將學(xué)生大致分成三個層次：
a、基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，成績欠佳；
b、基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)比較自覺，有一定的上進(jìn)心，成績中等；
c、基礎(chǔ)扎實，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺，方法正確，成績優(yōu)秀。
當(dāng)然，學(xué)生的分層是動態(tài)的，學(xué)生可以依據(jù)學(xué)業(yè)的變化及時“升層”和“降層”，使自己始終處于最適合發(fā)展的層次。
我在每次備課時都會認(rèn)真研究教材，研究教學(xué)大綱，查閱相關(guān)資料，收集有用信息。根據(jù)學(xué)生的分層情況，確定不同教學(xué)內(nèi)容的具體目標(biāo)。在知識點的挖掘上，既要注重培養(yǎng)中等以上學(xué)生的運用能力、應(yīng)變能力，也要照顧到英語薄弱學(xué)生的接受能力。總之，所設(shè)定的課堂內(nèi)容、練習(xí)層次、問題難度都要體現(xiàn)分層教學(xué)的特點。切忌盲目追高或求全。
a、b兩層的要求為公共內(nèi)容。課堂提問注重層次性，提問簡單的問題或直接從課本上可以直接找到答案的問題我就優(yōu)先考慮a層學(xué)生，并輔以及時的表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心和興趣。偶爾也給點難題，培養(yǎng)他們勇于嘗試的精神。遇到難度較大或語言運用能力較強(qiáng)的問題時，可以讓c層學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。這樣不同層次的學(xué)生都有參與的機(jī)會，人人都能體會到成功的喜悅。在課堂活動安排上，機(jī)械性的訓(xùn)練，我優(yōu)先考慮a層同學(xué)，并允許其犯一些錯誤，而對于b、c兩層同學(xué)則提出較高的要求，在其他同學(xué)“知其然”的同時，他們就應(yīng)該知其“所以然”。一些難度大的練習(xí)活動可以把不同層次的學(xué)生交叉安排。比如對活表演，可以讓不同層次的學(xué)生同臺表演，可以讓a層學(xué)生選擇臺詞較少的角色。又如課文的當(dāng)堂復(fù)述，a層學(xué)生可以在一定的提示下或在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行，有的甚至可以看書模仿。在知識點的介紹上，可以通過板書或口頭提示，讓學(xué)生們清楚哪些是必須當(dāng)堂理解的基礎(chǔ)知識，哪些是拓寬和延伸，使得聽課的學(xué)生都能做到心中有數(shù)，有的放矢。閱讀的訓(xùn)練，a層學(xué)生應(yīng)先要讀懂，達(dá)到一定的速度，細(xì)節(jié)題要有一定的準(zhǔn)確率。c層學(xué)生應(yīng)重視思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)更全面、深刻、邏輯地考慮問題的能力。
練習(xí)和作業(yè)是課堂教學(xué)反饋的形式之一。課堂教學(xué)效率要提高，教師就要隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)活動情況，及時幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的困難。因此，我在授課過程中經(jīng)常運用練習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正。在完成課堂練習(xí)時，有些同學(xué)在四五分鐘時間。
高中英語教學(xué)設(shè)計目標(biāo)篇十一
學(xué)生經(jīng)歷用集合間的關(guān)系及運算類比得出事件間的關(guān)系及運算的教學(xué)過程，正確理解事件的包含關(guān)系，并事件、交事件、相等事件以及互斥事件、對立事件的概念，掌握概率的幾個基本性質(zhì)，會運用它們處理教材中的例、習(xí)題，進(jìn)一步體會類比思想，提升理解能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重點和難點。
重點：事件的關(guān)系及運算，概率的幾個基本性質(zhì)。
難點：事件的關(guān)系及概率運算，類比思想的滲透。
三、教學(xué)輔助。
骰子、多媒體課件。
四、教學(xué)過程。
1、問題導(dǎo)入。
學(xué)生解答后，把集合改為事件，事件出現(xiàn)向上的點數(shù)為，事件出現(xiàn)向上的點數(shù)為奇數(shù)并寫出擲一顆骰子的其他事件。我們的啟示：類比集合的關(guān)系及運算研究事件的關(guān)系及運算，引出課題。
2、引導(dǎo)探究，發(fā)現(xiàn)概念與性質(zhì)。
先讓學(xué)生類比得出一些關(guān)系及運算并相互交流，再觀看多媒體課件內(nèi)容（教材的重點內(nèi)容），加深對事件的關(guān)系及運算的理解，師生形成的共識如下：
2.1事件的關(guān)系及運算。
2.1.1包含關(guān)系。
一般地，對于事件與事件，如果事件發(fā)生，則事件一定發(fā)生，這時稱事件包含事件（或事件包含于事件），記作（或）。不可能事件記為，任何事件都包含不可能事件，。
2.1.2相等關(guān)系。
如果事件發(fā)生，那么事件一定發(fā)生，反過來也對，這時，我們說這兩個事件相等，記作。
2.1.3并事件。
若某事件發(fā)生當(dāng)且僅當(dāng)事件發(fā)生或事件發(fā)生，則稱此事件為事件與事件的并事件（或和事件），記作（或）。
2.1.4交事件。
若某事件發(fā)生當(dāng)且僅當(dāng)事件發(fā)生且事件發(fā)生，則稱此事件為事件與事件的交事件（或積事件），記作（或）。
2.1.5互斥事件。
若為不可能事件，那么稱事件與事件互斥。其含義是：事件與事件在任何一次試驗中不會同時發(fā)生。
2.1.6對立事件。
若為不可能事件，為必然事件，那么稱事件與事件互為對立事件。其含義是：事件與事件在任何一次試驗中有且僅有一個發(fā)生。
2.2概率的幾個基本性質(zhì)。
2.2.1范圍。必然事件的概率是，不可能事件的概率為。
2.2.2概率的加法法則。
如果事件與事件互斥，則?；コ饧臃▌t。
2.2.3概率的減法法則。
如果事件與事件對立，則，即，。對立減法則。
3、在應(yīng)用中加深理解。
例1從裝有個紅球和個白球的口袋任取個球，那么以下選項中的個事件是互斥但不對立事件的是（）。
“至少有一個紅球”與“都是紅球”“至少有一個白球”與“至少有一個紅球”
“恰有一個白球”與“恰有兩個紅球”“至少有一個白球”與“都是紅球”
例2如果從不包括大小王的張撲克牌中隨機(jī)抽取一張，那么取到紅心（事件）的概率是，取到方片（事件）的概率是，問：
（1）取到紅色牌（事件）的概率是多少？
（2）取到黑色牌（事件）的概率是多少？
師生共同處理，重思路剖析及輻射。
練習(xí)。
教材第面練習(xí)。
4、歸納小結(jié)，反思提升。
介紹事件的關(guān)系與運算，概率的幾個基本性質(zhì)的理解及簡單應(yīng)用，滲透類比思想。
5、作業(yè)。
教材第面練習(xí)。
五、板書設(shè)計。
1、引例。
2、事件的關(guān)系與運算例題練習(xí)。
3、概率的基本性質(zhì)。
4、小結(jié)。
六、教學(xué)反思。
部分學(xué)生對“任何事件都包含不可能事件，”不理解，并舉例擲一顆骰子，出現(xiàn)向上點數(shù)為，擲一枚硬幣，出現(xiàn)正面向上。
高中英語教學(xué)設(shè)計目標(biāo)篇十二
隨著我國教育改革的不斷深入，英語教育也由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。在英語教學(xué)過程中，交際能力成為評價教學(xué)效果的一個重要方面，因而受到越來越多的人的注意。課堂提問是課堂中的一個重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最基本和最重要的形式，如何做好這個工作，促進(jìn)課堂交際化，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力，值得我們進(jìn)一步探索。
提問從其形式和作用來分，可分為對舊知識的復(fù)習(xí)提問和對新知識的理解、鞏固、提問。無論那一種，都是一種重要的教學(xué)活動，是其他形式無法代替的教學(xué)活動。它常常是教師先提出問題，要求或引導(dǎo)學(xué)生做出反應(yīng)或回答，再通過相應(yīng)的對話和交流，得出答案。提問的作用在于：
1、通過學(xué)生的反饋，檢查學(xué)生掌握情況，弄清上一節(jié)課的效果，確定新授內(nèi)容的廣度和深度。
2、提問可以激發(fā)學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握和了解的信息，主動的展開聯(lián)想，積極思維，從而得出答案。
3、提問可以培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。
4、提問對有些同學(xué)可以起到鼓勵作用增強(qiáng)師生情感，使他們鼓起學(xué)習(xí)的興趣。
但長期以來，許多英語教師對英語課堂提問缺泛必要的研究和探索，常使提問流于形式。表面上看，有問有答：從實際上看，缺乏檢查和思考，形同虛設(shè)。尤其在高中階段，課堂信息量增加，許多教師只顧及課的速度，而忽視提問的存在，導(dǎo)致課堂提問步驟減，形成了“有多有少”現(xiàn)象。具體來說，多的方面有：好學(xué)生回答的多，簡單的問答多，教師直截給答案的多；少的方面有：成績偏中下的學(xué)生回答少，思考分析的學(xué)生少。這樣長期以往，致使學(xué)生不積極思考，只是被動的接受知識，形成課堂氣氛死板，學(xué)生上課不敢主動發(fā)言的格局。
針對這些情況，教師應(yīng)加強(qiáng)對提問的研究。搞清提問在課堂中重要的、決不可少的地位和作用。本人就此提出一些看法與各位同仁共勉。
一、復(fù)習(xí)提問。
通常情況下，一些老師只是舊事重提。機(jī)械的把上一節(jié)課講過的知識拿出來，重新來過學(xué)生也是機(jī)械的回答。沒有任何實在的意義。事實上，對講授過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)提問，是每一節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)。既不能流于形式，也不能東扯西拉。它有它的既定意義。一方面，檢查學(xué)生對舊知識的掌握，發(fā)現(xiàn)錯誤或模糊不清時，及時糾正；另一方面，為新知識的講解鋪平道路，使新舊知識緊密的、有機(jī)的結(jié)合起來。給學(xué)生打開探求知新知識的思路。這種提問時，老師應(yīng)注意“四個方面”：一忌不假思索的機(jī)械回答，老師在課上過多的提一些如：“對不對”、“是不是”、“行不行”等問題；二忌先點名，后提問題；三忌不分難易，不看內(nèi)容；四忌借提問時實行對學(xué)生處罰。教師提出的問題要經(jīng)過反復(fù)思考，不重復(fù)、不離奇，緊貼在新舊知識的緊密聯(lián)系上，縮小新舊知識之間的裂痕。提問時，教師一定要把每個問題向?qū)W生交代清楚，使全班同學(xué)處在積極思維的狀態(tài)下。然后叫一個學(xué)生回答，要求別的學(xué)生注意他的回答，并提出自己的意見。教師對反饋意見要及時進(jìn)行調(diào)控，做出正確反應(yīng)。
二、關(guān)于新授知識的提問。
這個環(huán)節(jié)在新授課中非常重要?？梢栽O(shè)想一下，如果飯菜中沒有鹽，就會使食者泛味。一堂課中要是沒有提問，同樣道理，它會使聽者昏昏欲睡。在這個環(huán)節(jié)中，我們教師首先應(yīng)認(rèn)真鉆研書本上的東西，把握好各課的知識要點，同時又要兼顧學(xué)生的實際水平，設(shè)計的問題既要無知性錯誤、無歧義性答案；又要做到難易適當(dāng)、有趣。從而能讓每個學(xué)生都能從中有所得。這樣我們的問題要符合這樣的幾個特征：
1、問題的科學(xué)性與活躍性。
所有問題得設(shè)計必須是符合大綱。教師在對全文充分掌握的基礎(chǔ)上，設(shè)計出相應(yīng)問題。這些問題必須非常嚴(yán)謹(jǐn)，既不能有絲毫模糊錯誤的成分，同時又要結(jié)合學(xué)生的實際水平，符合中學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，使每個學(xué)生都能有言可發(fā)，從而達(dá)到訓(xùn)練口語的目的。
我們都知道提問是雙邊活動的重要組成部分，而雙邊活動是衡量一堂課的好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。所以光有科學(xué)性，還不能完全解決問題。每一個問題還必須是針對學(xué)生的興趣。眾所周知，興趣能使許多難的東西變的易懂好學(xué)。尤其是學(xué)生在學(xué)一門新的學(xué)科時，興趣就顯得尤為重要。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！蔽覈鴤ゴ蟮乃枷爰铱鬃右苍鴮Υ擞兴峒啊ＫJ(rèn)為：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！币环矫?，學(xué)生希望一堂課能緊緊的抓住自己，這就要求老師提的問題要有趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生能輕松掌握所學(xué)內(nèi)容；另一方面，教學(xué)中的實踐也告訴我們：好的問題不僅能激起學(xué)生的興趣，激起他們強(qiáng)烈的求知欲，使他們積極的投入到學(xué)習(xí)中去，而且能巧妙的控制學(xué)生的注意力，從而開啟學(xué)生思考的門戶。興趣一旦養(yǎng)成，學(xué)生就會集中注意力一主動的去學(xué)習(xí)，從而達(dá)到“不用揚鞭自奮蹄”的境地。
2、問題的藝術(shù)性和全面性。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基說過，學(xué)生的注意力就像一只極易受驚的小鳥，當(dāng)你走進(jìn)時，它馬上會飛走；當(dāng)你抓住它并把它關(guān)起來時，以后就別想再聽優(yōu)美的歌喉。成功的教師一般都十分注重方法和技巧，以強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。在我們的高中教學(xué)中，應(yīng)少一些比較低幼級的問題，如上文提到的“對不對”、“是不是”、“行不行”等問題，多一些理解性問題、能培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力和思維能力的問題。在充分把握教材的基礎(chǔ)上，盡量的變換一些方式來提問題；使所提問題盡量貼近學(xué)生，以激發(fā)他們的求知欲，引導(dǎo)他們積極思維。同時班級都是一個整體，問題必須面對全體同學(xué)，允許不同的同學(xué)有不同的見解，因為他們的認(rèn)知水平存在差距。如sefc教材中smoking這一課，為了鼓勵學(xué)生多說，可以設(shè)計這樣的問題：whatbadresultdoyouknowfromyourownareas?doweneedsmokingwhenwearetalkingtoothers?這樣的問題人人都能上口，課堂氣氛活躍，效果好。
3、問題的思想性和啟發(fā)性。
英語教學(xué)要適應(yīng)改革開放的需要，就要像其它學(xué)科一樣，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，因為只有思想健康向上，才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)。那么如何貫穿思想教育了？提高就是一種很好的方法。好的提問能幫組學(xué)生樹立正確思想，使其明白為誰學(xué)。從而變“要我學(xué)”“為我要學(xué)”。如sefc教材中marx一文，我們可提出這樣的問題：whydidmarxlearnrussiaveryhard?對這個問題進(jìn)行討論，許多學(xué)生都能深受教育。
我們在培養(yǎng)學(xué)生正確思想的同時，學(xué)生的思考能力也能得到提到。而思考能力對學(xué)生至關(guān)重要?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。”一個人如果不善于思考，是不可能取得好的學(xué)習(xí)效果的。所以好的問題能使學(xué)生活躍，能使他們積極思維。如上一個提問，學(xué)生就會充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，開動腦筋，主動的去查找一些東西，使他們感到一種要學(xué)習(xí)的渴望，從而在愉快的氣氛中掌握知識，發(fā)展能力，形成自己的學(xué)習(xí)方法。
高中英語教學(xué)設(shè)計目標(biāo)篇十三
評語包含激勵、關(guān)愛、期望,它可以觸及學(xué)生的心靈,打開學(xué)生的心扉;下面是有高中地理教學(xué)設(shè)計評語，歡迎參閱。
玉不琢不成器。老師之所以對你嚴(yán)格要求，是因為在李老師心目中，你是一塊不折不扣的璞玉，只要經(jīng)過悉心打磨，一定能成為一塊精美絕倫的美玉。你獨到的見解常常帶給老師意想不到的感覺;你正直的人品，剛?cè)嵯酀?jì)的性格又順理成章地博得了大家的信任。所以，李老師對你一直滿懷希望，而且會一直注視到你成功!胡玉龍：
不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。學(xué)習(xí)上沒有捷徑可走，必須腳踏實地，持之以恒，鍥而不舍，才能學(xué)有所獲，希望你時時用這句話來勉勵自己，老師希望你能勇敢地面對學(xué)習(xí)中的任何困準(zhǔn)，要相信自己的能力，只要今天比昨天好，不放棄，就是希望，你的希望很大!3.吳淑漣：
轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期又要結(jié)束了。在這一學(xué)期里，你的進(jìn)步是大家有目共睹的，可見你長大了，更懂事了。但在學(xué)習(xí)和生活中，你還有些不足之處，精力不能夠完全放在學(xué)習(xí)上，老師真誠的希望你能充分認(rèn)識自身所存在的缺點與不足，努力加以改正。相信在同學(xué)心目中你會成為一個全面發(fā)展的好學(xué)生。
4.蔣長淼：
對待老師彬彬有禮，對待同學(xué)熱情大方,因此你給老師留下了深刻的印象。你具有靈活的頭腦，但卻沒有很好的把握自己，有時會粗心馬虎。在學(xué)習(xí)的征途上，還有很長、很艱苦的一段路需要你去征服，拿出信心和勇氣，相信你的未來不是夢，用行動和成績來證明你是一名令家長自豪的好學(xué)生。老師相信你能行。
5.涂英杰：
現(xiàn)在你上課基本能夠控制自己，能積極開動腦筋，作業(yè)也比以前認(rèn)真多了，但有時粗心現(xiàn)象較明顯，自覺性還不夠強(qiáng)，成績也不夠穩(wěn)定。只要你能改掉這些缺點，你會是個非常出色的學(xué)生!加油!郁圓圓：
愛人者，人恒愛之。你是一個聰明的孩子，應(yīng)該明白這句花的意思。希望你在以后的生活中學(xué)會關(guān)心別人，如果你能做到我為人人，別人肯定會熱情幫助你的。你聰明的小腦瓜，還有什么克服不了的困難呢?7.蔣欣悅：
你的氣質(zhì)越來越優(yōu)雅了，你的作文也越寫越棒，老師好想翹起大拇指夸獎一番。如果你能在假期多看一些對自己有用的書籍，那就更棒了。書是一杯蜜，是辛勤的蜜蜂采千百朵花的精華制成的;書是一杯茶，只有細(xì)細(xì)品嘗，才能透過苦澀，品出香甜，希望你做一個愛讀書的人，在書山學(xué)海中，品嘗探索知識的樂趣。
8.余小琴：
高，成績也進(jìn)步的很快。真誠的希望你在以后的學(xué)習(xí)中能持之以恒，保持穩(wěn)定的成績。同時希望你做一個愛讀書的人，在書山學(xué)海中，品嘗探索知識的樂趣。
9.羅惠文：
你是一個性格內(nèi)向、辦事認(rèn)真的女孩。生活中的你團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長，能夠與同學(xué)和睦相處。老師布置的任務(wù)能認(rèn)真及時完成。對待學(xué)習(xí)，能較好的認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，經(jīng)過努力，并且取得了可喜的成績，但卻不能做到持之以恒。真誠的希望你在以后的學(xué)習(xí)中能持之以恒，保持穩(wěn)定的成績。
10.詹巨皓：
你能自覺遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。但生活中的你卻缺少持之以恒的精神，有時易受周圍環(huán)境影響，如能增加自我克制力，你將成為一名令老師和家長放心的好學(xué)生。困難是強(qiáng)者的鋪路石，但卻是弱者的絆腳石。相信你會做生活的強(qiáng)者，你會努力做得更好，是嗎?11.羅勝：
這學(xué)期你的幽默很讓老師青睞，你的刻苦也為你爭得了良好的成績，生活中的你總是一絲不茍，遇到困難也不退縮，這一切都給老師、同學(xué)留下了深刻的印象。學(xué)習(xí)固然重要，但也要注意各方面能力的培養(yǎng)，適當(dāng)注意增加與老師、同學(xué)的交流，相信你會更。要知道，一個事業(yè)有成的人，不一定是他比你會做，而是他比你敢做。我相信你會理解老師的話，嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。為實現(xiàn)自己的目標(biāo)去努力吧!
1蔣欣悅：
你是一個善良的女孩，誠懇樸實，文靜可人。你總是默默去理解和幫助別人，努力干好力所能及的事。學(xué)習(xí)方面，你能充分認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，積極進(jìn)取，取得優(yōu)異成績，深受老師的喜愛。只有自己，才能為生命舉起一顆屬于自己的燦爛的太陽。人生的路還很長，老師希望你能扎扎實實的走好每一步，開拓一片屬于自己的蔚藍(lán)的天空。
13.張武：
頭腦靈活、思維敏捷是你給老師留下的最深刻的印象，而且你也是一位善良的男孩。課堂上很高興能聽到你那響亮而準(zhǔn)確的回答，課下的你能及時完成作業(yè)，并能盡所能幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。在你的交際圈內(nèi)，你也是侃侃而談，頗有幽默感的一員。真誠的希望你在以后的學(xué)習(xí)中能持之以恒，成績更優(yōu)秀。
14.王成：
你是一個學(xué)習(xí)自覺性較高，對自己要求嚴(yán)格，讓老師放心的學(xué)生。老師欣喜的是你能積極回答老師的提問，每次作業(yè)都能保質(zhì)保量的完成，特別是你的日記，書寫工整，內(nèi)容充實，深愛老師的喜愛。知識不經(jīng)過自己的發(fā)掘猶如一潭死水。想把知識變成甘泉，全靠你去發(fā)掘。希望你能注意發(fā)掘自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的特長，為自己的將來設(shè)計一個美好的前景。
15.楊浩：
不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。這學(xué)期你的進(jìn)步大家有目共睹，從學(xué)習(xí)到紀(jì)律，你都能嚴(yán)格要求自己，尤其是語文方面更為突出。雖然你不善言辭，但你偶爾的發(fā)言總能一語驚人，博得大家的陣陣掌聲。所以，在未來的日子里，你更應(yīng)該充滿自信地面對，無論是在課堂上還是在生活中，你的笑容和話語永遠(yuǎn)都是大家所期待的，再開朗一些吧，讓你的天空更美麗。
1宋慶柯：
你的質(zhì)樸與單純給老師留下了深刻的印象，尊敬師長，能夠與同學(xué)和睦相處。但在學(xué)習(xí)方面做的還不夠好，上課時精力不夠集中，字體不端正，缺少對學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，做事的速度較慢，還需要你努力改正。老師真誠的希望你能時刻提醒、約束自己，不斷提高自身認(rèn)識，希望在不久的將來能夠看到你的進(jìn)步。
17.于晶晶：
你是一個有禮貌和集體榮譽(yù)感的孩子，但在學(xué)習(xí)上你不要放棄，只要你上課認(rèn)真聽講，沒有學(xué)不會的知識，如果你能嚴(yán)格要求自己，采取主動的態(tài)度去學(xué)習(xí)，你的成績會提高的，不要讓少數(shù)缺點掩蓋了你的所有的優(yōu)點。把握生命的每一天，走好人生的每一步。我想你正在努力做得更好，是嗎?18.王慧：
和作文很好的證明了這一點。由于你良好的基礎(chǔ)，你也取得了較好的成績，但你不能滿足。你的愛好很多，興趣固然重要，但我們要顧全大局，不能一味地按照自己的意愿走下去。人生如同一張棋盤，而我們則是盤中那顆顆棋子，每走一步都要經(jīng)過深思熟慮。我真誠的希望在人生的棋盤上，你能穩(wěn)妥地走過成功的每一步，為你的人生贏一盤好棋!做一名令老師放心，令家長自豪，令同學(xué)佩服的好學(xué)生。
謝祖章：
生活中總能看到你笑嘻嘻的面孔，你尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有禮貌，能夠與同學(xué)和睦相處。但對待學(xué)習(xí)，你卻對自己要求的不嚴(yán)格，不能把精力完全的集中在學(xué)習(xí)上，不能很好的做到持之以恒。俗話說得好：
充實的一天，勝于空虛的一年。真誠的希望你能認(rèn)真過好每一天，為你的將來打一下良好的基礎(chǔ)。
20.李學(xué)進(jìn)：
你具有靈活的頭腦，但卻沒有很好的把握自己，能夠與同學(xué)和睦相處。但在學(xué)習(xí)方面做的還不夠好，上課時精力不夠集中，字體不端正，缺少對學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，做事的速度較慢，還需要你努力改正。在學(xué)習(xí)的征途上，還有很長、很艱苦的一段路需要你去征服，拿出信心和勇氣，相信你的未來不是夢，用行動和成績來證明你是一名令家長自豪的好學(xué)生。老師相信你能行。
21.李祥：
優(yōu)異的成績，在劉老師心目中，你是一塊不折不扣的璞玉，只要經(jīng)過悉心打磨，一定能成為一塊精美絕倫的美玉。所以，李老師對你一直滿懷希望，而且會一直注視到你成功!2胡仁棟：
你是一個團(tuán)結(jié)同學(xué)，有禮貌的男孩。但學(xué)習(xí)不主動，你的勤奮需要外力來激發(fā)，你的懶惰，讓你的智慧暗淡無光。學(xué)習(xí)上，你能認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，但課堂上卻不能做到注意力集中，生活中，你尊敬師長，但有時的漫不經(jīng)心卻讓人難以理解。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我真誠的希望你能明白學(xué)習(xí)的重要性，刻苦學(xué)習(xí)，你的學(xué)習(xí)表現(xiàn)會讓老師和同學(xué)刮目相看。我相信你有這個能力，試試看，好嗎?23.周翌：
你是一個學(xué)習(xí)自覺性較高，對自己要求嚴(yán)格，讓老師放心的學(xué)生。課堂上你能積極回答老師的提問，每次作業(yè)都能保質(zhì)保量的完成，特別是你的日記，書寫工整，內(nèi)容充實，深愛老師的喜愛。知識不經(jīng)過自己的發(fā)掘猶如一潭死水。想把知識變成甘泉，全靠你去發(fā)掘。希望你能發(fā)掘自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的特長，為自己的將來設(shè)計一個美好的前景。
24.周火亮：
三，不愧是老師的得力助手;你總是帶著甜甜的笑容，能與同學(xué)友愛相處;特別喜愛閱讀課外書籍，寫作能力較高;在文體方面，再活躍些，你的思維將會變得更敏捷。
25.郁杰：
你擁有一個聰明的大腦，思想活躍，反應(yīng)敏捷，學(xué)什么都快，不過，做作業(yè)時字跡潦草是不太好的喲，不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。學(xué)習(xí)上沒有捷徑可走，必須腳踏實地，持之以恒，鍥而不舍，才能學(xué)有所獲，希望你時時用這句話來勉勵自己，不要荒廢了你良好的天資。
2胡兵：
你是一個聰明但又有點懶惰的男孩。你的勤奮需要外力來激發(fā)，你的懶惰，讓你的智慧暗淡無光。學(xué)習(xí)上，你能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，但有時的課堂卻不能做到注意力集中，生活中，你尊敬師長，但有時的漫不經(jīng)心卻讓人難以理解。你具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，但有時對班級活動卻表現(xiàn)不出你的積極性。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我真誠的希望你能明白學(xué)習(xí)的重要性，刻苦鉆研，勇于實踐，你的學(xué)習(xí)表現(xiàn)會讓老師和同學(xué)刮目相看。我相信你有這個能力，試試看，好嗎?27.陳居樂：
再活潑開朗一些，你會有更多的朋友，更多的歡樂，更多的微笑。希望你認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)，不放棄，不灰心，做個學(xué)有所成的人!28.胡潤：
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說得好：
我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。你是個聰明的孩子，希望你能時常用這句話勉勵自己，遇事多動腦，發(fā)揮自己的聰明才智，不放棄，不灰心，做個學(xué)有所成的人!29.陳德賢：
你是一個乖巧懂事的孩子，能虛心接受他人，知錯就改，尊敬老師，喜歡幫助別人，熱愛集體，待人有禮貌，愛勞動，本學(xué)期，能按時完成作業(yè)，老師為你的進(jìn)步感到高興。但還有一些不足之處，做事粗心、學(xué)習(xí)沒有上進(jìn)心，希望你改正缺點，更認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)，取得較大的進(jìn)步。
30.范春華：
你不僅是老師的好學(xué)生，媽媽的乖乖女，更是同學(xué)們的好榜樣。你的認(rèn)真，你勤奮好學(xué)，成績優(yōu)秀，能很好的完成老師交給你的任務(wù)，受到大家的一致好評，這就是你，一個勤學(xué)好問又懂事的好孩子，如果能讓自己的生活更陽光，更燦爛，你會更優(yōu)秀。新的一年里，愿你不斷錘煉自己，爭取百尺竿頭，更進(jìn)一步!高中地理教學(xué)設(shè)計評語精選1.尚露夢：
該生嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真刻苦，能較好地完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，成績穩(wěn)定。集體觀念強(qiáng)，積極參加各種集體活動和社會實踐活動。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，上進(jìn)心強(qiáng)，有理想抱負(fù)，是個全面發(fā)展的好學(xué)生。
黃樂敏：
該生嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，集體觀念強(qiáng)，積極參加各種集體活動和文體活動，勞動積極肯干。尊敬師長，樂于助人。能認(rèn)真完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，各科成績都有進(jìn)步，是一位具有較大發(fā)展?jié)摿Φ暮细窀咧挟厴I(yè)生。
3.王海珍：
該生嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。集體觀念強(qiáng)，認(rèn)真配合班團(tuán)干部的管理，積極參加各種社會實踐活動，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，時間觀念強(qiáng)，不早退，不曠課，綜合素質(zhì)高，是一位優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。
4.謝錫豪：
該生能以校規(guī)班規(guī)嚴(yán)格要求自己，有較強(qiáng)集體榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能吃苦，肯下功夫，成績優(yōu)異，待人熱情大方，是個基礎(chǔ)扎實，品德兼優(yōu)的好學(xué)生。
5..余志強(qiáng)：
該生能嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，尊敬師長，熱愛集體，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定，學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)都比較踏實，樂于助人，有理想，有抱負(fù)，是一位全面發(fā)展的學(xué)生。
王建紅：
作風(fēng)。雖然成績有起有伏，但相信她在未來的生活中堅定自己的信念一定會有突破的。
7.吳東旭：
8.胡亦龍：
你是一名有道德、有紀(jì)律、有文化、有理想的合格中學(xué)生，你有強(qiáng)烈的進(jìn)取心，努力刻苦，只是因為方法不對而走了許多歪路，學(xué)習(xí)上，你擁有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，只因為動作太慢而導(dǎo)致效率不高，老師相信只要你提高效率，成績一定會上去的。老師希望你繼續(xù)努力，相信路就在腳下。
9.吳毅昊：
該生認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能吃苦，肯下功夫，成績穩(wěn)定上升。是有理想有抱負(fù)，基礎(chǔ)扎實，心理素質(zhì)過硬、全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
10.張佳佳：
該生能很好地履行中學(xué)生行為規(guī)范。是一位品學(xué)優(yōu)良的學(xué)生，尊敬老師，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極參加班集體活動，是一位合格的、具有較高素質(zhì)的高中畢業(yè)生。
關(guān)系融洽。在學(xué)習(xí)上，你有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，老師也都看在眼里，知道你是一個懂事的孩子，老師也很高興在三年里看到你的成長，更希望你能在今后的學(xué)習(xí)道路中，能保持心態(tài)，繼續(xù)努力，更上一層樓。
13.吳珍珍：
一方面，該學(xué)生始終秉承積極向上的理念，努力學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，是一個文明有素養(yǎng)的好學(xué)生;另一方面，該生性格開朗，樂于助人，與同學(xué)相處融洽，每天都過的充實有意義。日后會更加努力做一個品學(xué)兼優(yōu)的人才。
14.趙園園;該同學(xué)的整體印象是比較聽話的一個學(xué)生，在學(xué)校里都能遵守校紀(jì)校規(guī)，在班級里也是服從老師的安排，對她三年的高中生活還是比較滿意。在學(xué)習(xí)上是比較刻苦和勤奮的，能夠自主學(xué)習(xí)，合理安排時間，對于布置的任務(wù)都能夠按時地完成。還是比較有自己得計劃和安排的。同時對于比較忙碌的高中生活都保持這比較好的心態(tài)，與同學(xué)的相處過程也是很好的，為人挺積極樂觀的90后。
15.不足之處在于和老師的交流不夠多，自己解決問題，這樣難免會遭遇到一些不必要的過失。也不注意細(xì)節(jié)問題，在學(xué)習(xí)得過程中也就遭受一些不必要的錯誤。這些都是你值得改進(jìn)的地方。希望你未來的人生路能夠跨過這些絆腳石，走得更加順暢。
1.該生政治立場堅定，有優(yōu)良的品德和良好的文明行為，尊師守紀(jì)，待人熱情，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在學(xué)校的各項活動中表現(xiàn)積極，上進(jìn)心強(qiáng)，積極鍛煉身體。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)勁頭足，德智體得到全面發(fā)展，是一個上進(jìn)心強(qiáng)的學(xué)生。
該生在校期間，思想積極要求進(jìn)步，主動學(xué)習(xí)各類書刊雜志，積極向黨組織靠攏，樂于助人，甘于奉獻(xiàn)。積極參加學(xué)校和班級組織的各項活動，表現(xiàn)出了較高的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊精神，在平時學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)態(tài)度較好，認(rèn)真聽課，善于。
總結(jié)。
取得了較好的學(xué)習(xí)效果。在生活中能夠主動幫助有困難的學(xué)生積極主動協(xié)助老師和班委會成員完成所布置的各項任務(wù)得到了班級同學(xué)和老師的一致好評他是一名優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。
研，敢于拼搏，努力上進(jìn)，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，樂于助人。積極參加各項公益活動。愛好廣泛，熱愛勞動，身體健康。是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
5.該生遵守校紀(jì)校規(guī)，在校尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，堅持體育鍛煉。有良好的生理素質(zhì)，積極參加各項學(xué)校和社會的公益活動?？炭鄬W(xué)習(xí)，善于思考，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有明確的是非觀和良好的心理素質(zhì)。熱愛祖國，熱愛共產(chǎn)黨，高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅持四象基本原則。立志服務(wù)社會，是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
7.該生遵守校紀(jì)校規(guī)，在校尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，體育鍛煉。有的生理素質(zhì)，參加學(xué)校和社會的公益活動?？炭鄬W(xué)習(xí)，善于思考，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有的是非觀和的心理素質(zhì)。熱愛祖國，熱愛共產(chǎn)黨，四象原則。立志服務(wù)社會，是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，樂于助人。參加公益活動。愛好，熱愛勞動，身體健康。是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
9.一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀(jì)校規(guī)及中學(xué)生守則。在社會實踐中四象原則，擁護(hù)威嚴(yán)，學(xué)習(xí)思想，牢記八榮八恥，愛國守法，立志做合格公民。在?？炭鄬W(xué)習(xí)，勤學(xué)好問，鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績優(yōu)秀塌實。團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長，孝敬父母，樂于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛體育，鍛煉，身心健康，活躍，興趣愛好。熱愛勞動，參加學(xué)校和社會的公益活動，是一名品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!10.上帝給人以記憶，便留住了你的自信，堅強(qiáng)和樂觀，你為人謙虛誠實，待人真誠，你展示給別人的永遠(yuǎn)是一種溫和與友好。你對待工作從不馬虎，遇事敢于發(fā)表自己的見解，有一定的主見，能正視自己的得失，有較強(qiáng)的自尊心和自覺性。在學(xué)習(xí)的道路上你不斷努力，并不斷進(jìn)步，雖然現(xiàn)在的成績還不理想，我想這與你時間抓不緊有關(guān)。現(xiàn)在初中學(xué)業(yè)已接近尾聲，望你再堅強(qiáng)一些，在以后的成長道路上大踏步前進(jìn)。
附送：
一：學(xué)情分析：
在高二地理文理教學(xué)中,這學(xué)期我擔(dān)任高二四個文科班的地理教學(xué)工作，其中11班基礎(chǔ)較好，8、9、10班的基礎(chǔ)較差。其中的一個原因是初中和基礎(chǔ)比較薄弱，另外一個是他們的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不愛學(xué)習(xí)。如何讓他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識，這是本學(xué)年的教學(xué)重點。這一切都要求老師加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮好教研組、集備組整體優(yōu)勢。
二、指導(dǎo)思想：
三、
學(xué)生基本情況：
本學(xué)期教學(xué)班4個，3個班學(xué)生基礎(chǔ)都較差，在高二年級也非常特殊，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，11班學(xué)生的基礎(chǔ)相對較好點.總的來說，學(xué)生的情況不夠理想，給教學(xué)帶來許多困難。
四、教學(xué)目的和要求：
讓學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)對學(xué)生終生發(fā)展有益的地理;倡導(dǎo)學(xué)生主動參加參與，樂于探究，勤勞動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，以及交流合作的能力。
五、教材內(nèi)容、教學(xué)重點和教學(xué)難點。
地理現(xiàn)實問題，通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗、判斷和推理也是教學(xué)的重點，更是難點。
六.教學(xué)措施：
中學(xué)地理與其他學(xué)科相比，他的獨特性主要體現(xiàn)在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運用上，因此在教學(xué)中，首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點，包括看圖能力、記圖能力和再認(rèn)再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹立地圖是地理學(xué)科《課標(biāo)》教學(xué)目標(biāo)中的過程與方法是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的關(guān)鍵性目標(biāo)。要在教學(xué)中倡導(dǎo)勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力。重視能力培養(yǎng)的同時也要重視基礎(chǔ)知識的掌握，能力是建立在穩(wěn)固的學(xué)科基礎(chǔ)知識之上的。
4、重視備課環(huán)節(jié)。
備課的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)情和教材，在備課的過程中首先解讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)《課標(biāo)》要求和學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)。處理好量與時間的關(guān)系，合理取舍和整合教材，提高課堂教學(xué)的實效性。加強(qiáng)校內(nèi)備課組的活動，開展校際交流，尋求共同發(fā)展。
【高中地理新學(xué)期教師工作計劃二】。
新的學(xué)期開始了,為了更好的完成本學(xué)期的地理教學(xué)任務(wù),以學(xué)校教學(xué)工作計劃為指引，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對本學(xué)期的教學(xué)定如下計劃：
一、教材和學(xué)情分析。
注重教法研究和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)運用知識的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。
教無定法，教學(xué)有法，能使學(xué)生會學(xué)、學(xué)會就是好方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的實際，采取啟發(fā)式、討論式、探究式等生動活潑的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。備課要做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備作業(yè)。要以新課程理念為指導(dǎo)，認(rèn)真鉆研教材，深入了解學(xué)生，精心選擇教法學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。要有詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度和)，認(rèn)真挖掘教材。
2、要提高學(xué)生對課堂時空的使用效率，留出充分的時間讓學(xué)生去獨立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學(xué)資料變成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，在學(xué)生活動的深度、廣度上做文章。
3、重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用。
網(wǎng)絡(luò)是目前最大的地理教學(xué)信息資源地，地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用絡(luò)收集有用信息，利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。
【高中地理新學(xué)期教師工作計劃三】一.高一地理上學(xué)年總體教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的自然地理基礎(chǔ)知識。
2、培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究能力;能夠獨立和與人合作，運用地理科學(xué)觀念、知識和技能，對人類與環(huán)境之間的關(guān)系做出正確的判斷和評價。
二.教材分析：
高中地理必修1主要是自然地理內(nèi)容，主要從自然科學(xué)角度研究地球。使學(xué)生認(rèn)識處在宇宙中的地球，地球表層是由相互交錯、重疊的大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈組成的。地球表層又是一個開放的、復(fù)雜的、巨大的系統(tǒng)，它不僅與宇宙有密切聯(lián)系，還與地殼以下的地球內(nèi)部有千絲萬縷的關(guān)聯(lián)。本冊共五個單元：
1、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，針對學(xué)生實際情況，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，并寫好教案。
2、認(rèn)真上好每一堂課：
運用生產(chǎn)和生活中案例，充分利用教材中的課文、插圖、閱讀材料、活動等內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，運用科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生輕松愉快地掌握基本知識和基本技能。
3、布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)，并及時批閱、講解作業(yè)。
4、要求學(xué)生積極參與社會實踐活動，運用所學(xué)知識和基本技能去認(rèn)識、分析、解決實際中的問題。
5、適當(dāng)用多媒體課件給學(xué)生上課，并補(bǔ)充課外知識。【高中地理新學(xué)期教師工作計劃四】一、學(xué)生情況分析：
學(xué)生經(jīng)過高二上學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，基本掌握了高中地理必修三冊和選修五的基本內(nèi)容，對高中地理知識已經(jīng)有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡單的地理思維能力這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但學(xué)生在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎(chǔ)知識嚴(yán)重缺乏，讀圖識圖的基本方法欠缺。好在經(jīng)過高二上學(xué)期后期的地球地圖部分的復(fù)習(xí)學(xué)生具有了一定的解決地理問題的能力和讀圖識圖能力，這也為今后的教學(xué)減輕了些難度。
二、教材分析：
中區(qū)域地理知識在內(nèi)的高中地理選修三和選修六的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)重。初中地理以區(qū)域地理為主，著重講空間分布和區(qū)域差異。
三、教學(xué)任務(wù)及總要求：
1、復(fù)習(xí)初中世界地理知識，重點使學(xué)生認(rèn)識各大洲各國的地理位置及優(yōu)勢特點，并能分析認(rèn)識形成特色的原因。
2、學(xué)習(xí)高中地理選修三和選修六，通過案例教學(xué)使學(xué)生學(xué)會分析區(qū)域形成的基本方法和規(guī)律;3、教會學(xué)生閱讀和分析運用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理事實材料去認(rèn)識實際問題的能力，全面提高學(xué)生的綜合運用能力。
四、教學(xué)主要措施：
1.在教學(xué)方式上，雖然注意到了學(xué)生主體性的發(fā)揮，但在導(dǎo)向上，仍以教師為主，學(xué)生的自主取向表現(xiàn)得不明顯。雖然學(xué)生能比較多地參與到學(xué)習(xí)的過程中來，但是基本上仍然是按照教師預(yù)先設(shè)定的路在走。同時過于周密的設(shè)計往往會導(dǎo)致過度的控制，不敢放手。對于在課堂上生成的問題，教師的處理仍然帶有比較強(qiáng)的傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡。如何讓學(xué)生學(xué)得更主動，探究的空間更大，值得我們作進(jìn)一步研究。
要提高學(xué)生對課堂時空的使用效率，留出充分的時間讓學(xué)生去獨立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學(xué)資料變成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，在學(xué)生活動的深度、廣度上做文章。
3.要注意到學(xué)生的個別差異，既要考慮到發(fā)揮好學(xué)生的作用，更要照顧到后進(jìn)生的參與和提高，使各層次學(xué)生都能自主地參與學(xué)習(xí)，并學(xué)有所得，在各自原有的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步提高。
點擊繼續(xù)閱讀高中地理新學(xué)期教師工作計劃。
高中英語教學(xué)設(shè)計目標(biāo)篇十四
克雷洛夫說過：“現(xiàn)實是此岸，理想是彼岸。中間隔著湍急的河流，行動則是架在川上的橋梁。”這句經(jīng)典的名言闡明了一個深刻的道理：要實現(xiàn)夢想，必須腳踏實地地奮斗，否則，理想也只能是空想。我的理想是成為一名見識卓越，富有遠(yuǎn)見的作家，用自己的幻想設(shè)計出好看的“衣服”，為更多的孩子們帶來歡樂與“陽光”。
“桃，快來。”媽媽從車上下來，一邊翻找著自己的黑色手包，一邊喊著我。我跑到媽媽面前，抹了抹嘴角的面包渣。良久，媽媽拿出了一本藍(lán)色的書，“我和你爸剛從書城回來想說找一本書鍛煉你的寫作還有你的想象力就給你買了。要看完哦!”我點頭如搗蒜，從媽媽手里接過了圖書。
在那前，我竟不知書能寫的如此有趣。從那起，我便喜歡上了寫作。我喜歡用自己的筆給一切黑白的圖畫填上顏色，插上想象的翅膀，給予以生命。而我也喜歡把自己想象成故事中的各個人物，匹配著不同的風(fēng)格和任務(wù)。我仿佛置身在故事情節(jié)中，流連在文字中，在筆尖鋒中得到“永生”。
平時，只要班上有關(guān)于口語交際的活動我必會參加，為的是能夠鍛煉自己的口語與表達(dá)自己內(nèi)心所想表達(dá)出來的情感，再更有想象地靈活的運用到寫作當(dāng)中去。在課余時間，我都會拿出課外書和筆，記錄下書中寫的好的部分，并且抄下后可以拿出筆與自己寫的作文借鑒，再去對比之前寫的作文，說說自己又掌握了哪些寫作的方法，可以記錄在筆記本上，以便于今后的運用。
我的“作家夢”始于一個寒假。寒假在學(xué)生眼里看來就如一個“避風(fēng)港”。把老師、作業(yè)、習(xí)題都拋在腦后，無異于一個盛大及持久的派對。而我，也收到了爸爸媽媽給我的特殊禮物。
拿到書我就坐在椅子上津津樂道起來，“小屁孩日記?！蔽一瘟嘶晤^，喃喃道:“這名字可真有趣?！蔽曳_第一，再次喃喃道：“羅德里克的派對已經(jīng)過去一周了......”時間一點一滴的從我手中溜去，我也如餓狼般“啃食”著書里的內(nèi)容。繼而從短短一下午“得到”了“精神糧食”。
時間在一點一滴的逝去，而我對寫作的熱愛光芒絲毫沒有減少。
高中英語教學(xué)設(shè)計目標(biāo)篇十五
新課標(biāo)實施以來，高中英語教師更加重視培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。但仍有不少教師沒能把握好高中英語閱讀教學(xué)的側(cè)重點，訓(xùn)練方法較為單一，過度依賴應(yīng)試型強(qiáng)化訓(xùn)練模式，沒有足夠重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略和閱讀技巧。這在教育部考試中心發(fā)布的高考試題分析中清晰地反映出來了：概括文章主旨缺乏針對性，以偏概全;捕捉文章信息不分主次，缺乏綜合，推測詞義脫離語境，一知半解;推理判斷看不出線索與事實的關(guān)系;理解結(jié)構(gòu)找不到句與句、段與段的邏輯關(guān)系。
學(xué)生的英語閱讀理解能力是通過閱讀獲取和吸收英語書面信息，從而實現(xiàn)書面交際的能力。學(xué)生的英語閱讀能力，在英語語言學(xué)習(xí)和跨文化交際中起著越來越重要的作用。大綱要求高中生能以每分鐘50—70個字的速度，獨立閱讀生詞率不超過3%的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、科普小品等內(nèi)容的材料，實際上，有相當(dāng)一部分的學(xué)生達(dá)不到這一要求。根據(jù)教學(xué)實踐中的觀察和調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀理解存在以下幾個方面問題：
1.詞匯量有限。對詞匯理解和掌握是影響閱讀的重要因素，從某種意義上說，學(xué)生的閱讀能力與其詞匯量是成正比的，詞匯儲備不足，又會導(dǎo)致學(xué)生閱讀障礙重重，喪失閱讀興趣。2.缺乏有效的閱讀策略與技巧。有的學(xué)生不懂得閱讀技巧，他們在閱讀時往往從前讀到后，用相同的速度和方式理解不同文體的文章，而不是根據(jù)不同的文體采取不同方式獲得主要信息，這樣往往是事倍而功半，吃虧不討好;也有許多學(xué)生在閱讀過程中，試圖記住所有的內(nèi)容，習(xí)慣于逐字逐句地看，試圖記住每個句子的意思，時間與精力過于集中于一些非考點的細(xì)節(jié)，而不善于通過整體閱讀去把握文章觀念和理念。
3.課外知識面狹窄，英美文化背景知識單薄。有些同學(xué)閱讀文章時，對文章提及的事實或現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識，導(dǎo)致理解過程晦澀，有時甚至?xí)a(chǎn)生理解錯誤。因此，擁有較廣的課外知識面和一定的英美文化背景知識會有助于學(xué)生盡快地進(jìn)入閱讀理解的狀態(tài)，迅速地把握文章的整體含義和思路。
另外，，仍有一部分教師未充分領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在閱讀教學(xué)中，有幾點不足：1.“仍局限于傳統(tǒng)的語法翻譯方法和以教師講解為主的教學(xué)模式”過多地對課文中的語言點、語法點進(jìn)行講解，沒有準(zhǔn)確地定位好所教課文中的語言知識目標(biāo)，對所碰到的詞語和語法現(xiàn)象不加選擇或不分主次地羅列和講解。過多重視語言形式，語言能力訓(xùn)練不足，費時較多。
2.訓(xùn)練學(xué)生歸納文章主旨和大意時，大部分教師只是告訴學(xué)生，通過尋找各段主題句、注意段首和段末內(nèi)容的方法把握文章的中心思想，缺乏較詳盡、明確的指導(dǎo)方法去啟發(fā)學(xué)生如何尋找主題句和確定文章中心思想，以至學(xué)生在確定主題句時，機(jī)械地把主題句定為段首句，或段尾句或中間句，而對于隱含在字里行間的主題信息缺乏思考和分析，失去靈活領(lǐng)會大意的能力。另外，教師設(shè)置的閱讀理解題多以考查細(xì)節(jié)內(nèi)容或判斷有關(guān)內(nèi)容的正誤為主，缺乏對學(xué)生推理和歸納能力的培養(yǎng)。
3.由于高中課文篇幅逐漸加長，教師設(shè)置篇章主旨和大意歸納題存在不同程度的困難，缺乏對篇章的主旨和大意歸納訓(xùn)練，對篇章總體把握不夠，多以試卷中的測試題取而代之，導(dǎo)致學(xué)生訓(xùn)練不足，缺乏把握篇章主旨和大意的能力。
4.在教學(xué)實踐中，我們可以普遍發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)?；煜龤w納文章主旨和大意題與推斷作者的觀點、意圖題，他們?nèi)狈Ψ直孢@兩種設(shè)問方式的能力，往往會張冠李戴。不少教師對此卻未能引起足夠的重視;訓(xùn)練過程中，設(shè)問缺乏層次性，未遵循由淺入深，逐步深入的循序漸進(jìn)原則，一步到位，缺乏梯度。實際上，相當(dāng)一部分學(xué)生把握不準(zhǔn)問題的內(nèi)涵與外延，在閱讀時常常出現(xiàn)以偏概全的傾向。
作為一名英語教師，應(yīng)該把排除影響學(xué)生閱讀效率的障礙因素作為當(dāng)務(wù)之急，課堂教學(xué)重視學(xué)生的閱讀能力和效率，不斷反思自己的教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，指導(dǎo)學(xué)生使用正確恰當(dāng)?shù)拈喿x策略，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握閱讀理解技能，從而提高學(xué)生的閱讀能力。
高中英語教學(xué)設(shè)計目標(biāo)篇十六
1、讓學(xué)生在好書推介活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。
二、指導(dǎo)重點：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
三、課前準(zhǔn)備：
1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。
四、指導(dǎo)課時：
一課時。
五、指導(dǎo)過程：
（一）、推薦文章引入指導(dǎo)。
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
（二）、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法。
1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。
2、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？
3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它們找出來嗎？
4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。
5、生匯報討論所得。
6、小結(jié)。
六、運用讀書方法進(jìn)行課外閱讀。
1、學(xué)生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生匯報讀書所得。
3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。
板書：
課內(nèi)得法課外活用。
查字典理解字詞標(biāo)注讀書感受好詞佳句要積累。
聯(lián)系實際去理解遇疑惑善提問學(xué)后運用樂趣多。
高中英語教學(xué)設(shè)計目標(biāo)篇十七
尊敬的x總：
你好!
在公司工作一年中，學(xué)到了很多知識，公司的營業(yè)狀態(tài)也是一直表現(xiàn)良好態(tài)勢。非常感激公司給予了我這樣的機(jī)會在良好的環(huán)境工作和學(xué)習(xí)。雖然在公司里基礎(chǔ)的業(yè)務(wù)知識及專業(yè)知識已經(jīng)基本掌握，但俗話說“學(xué)無止境”，有很多方面還是需不斷學(xué)習(xí)。提出辭職我想了很久，公司的環(huán)境對于業(yè)務(wù)員很照顧很保護(hù)。
鑒于我的個性，要在公司自我提升及成長為獨擋一面的能手，處于保護(hù)的環(huán)境下可能很難。我自己也意識到了自己個性傾于內(nèi)向，你們也有經(jīng)常提醒我這一點，其實，這不管是對于公司培育人才或是我自身完善都是突破的難點。雖然我的觀念是：人需要不斷的發(fā)展、進(jìn)步、完善。我也一直在努力改變，變得適應(yīng)環(huán)境，以便更好的發(fā)揮自己的作用。但是我覺得自己一直沒什么突破，考慮了很久，確定了需要變換環(huán)境來磨礪。
公司業(yè)務(wù)部近期人員變動較大，因此交接工作可能需要一個時期。我希望在x左右完成工作交接。這個時間也許比較緊，如果實施上有太多困難，我同意適當(dāng)延遲一周。但是我還是希望副理理解，現(xiàn)臨近年底，如果能給予我支配更多的時間來找工作我將感激不盡!
我希望在我提交這份辭程的時候，在未離開崗位之前，是我的工作請主管盡管分配，我一定會盡自己的職，做好應(yīng)該做的事。另外，希望主管不要挽留我，其實，離開是很舍不得，原因自不用說明。但是既已決定，挽留會讓我最終離開的時候更為難。謝謝!最后，希望公司的業(yè)績一如既往一路飆升!主管及各位同仁工作順利!
此致
敬禮!
申請人：xuexila
__年__月__日
高中英語教學(xué)設(shè)計目標(biāo)篇十八
所謂的任務(wù)型教學(xué)方法，是美國教育學(xué)家杜威提出的“學(xué)生中心，從做中學(xué)”的教學(xué)模式，他主張教育的中心應(yīng)從教師和教科書轉(zhuǎn)到學(xué)生，教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在各種活動中學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中始終圍繞既定的學(xué)習(xí)任務(wù)展開，使每節(jié)課目的明確、內(nèi)容實在、效果最佳。在任務(wù)教學(xué)法中，學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)注教學(xué)本身意義的工作，是使學(xué)生運用語言的基礎(chǔ)能力去理解和交流所學(xué)習(xí)的知識。任務(wù)教學(xué)法在設(shè)計高中的英語教案中具有廣泛的運用。就高中英語學(xué)習(xí)而言，就是讓學(xué)生在任務(wù)型的學(xué)習(xí)中學(xué)會knowinghowto（知道去學(xué)習(xí)）和learninghowto（學(xué)會如何去學(xué)習(xí)），就是在高中的英語學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生懂得語法規(guī)則和英語規(guī)則在現(xiàn)實交際中的應(yīng)用。在這里引用richards.1986年時候的一句話：“學(xué)習(xí)任務(wù)是一種作為擁有和理解所學(xué)語言的結(jié)果而開展的活動或采取的行動。例如，聽指令執(zhí)行任務(wù)。任務(wù)提供了運用語言的目的，不僅僅是為了語言學(xué)習(xí)本身，而且超越了語言學(xué)習(xí)?！痹谑褂萌蝿?wù)教學(xué)法的過程中，教學(xué)工程要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的切身利益，讓學(xué)生在課堂有事情可以做，在完成有趣的英語任務(wù)的同時，真正學(xué)習(xí)到英語知識。作為任務(wù)型教學(xué)法中的語言任務(wù)，至少應(yīng)包含輸入物、目標(biāo)、角色、活動和情景這五個基本構(gòu)成要素。
二、使用任務(wù)教學(xué)法設(shè)計高中英語教案。
教案的設(shè)計是包含在課程的設(shè)計當(dāng)中的，是在使用教材的過程中對教材的再次創(chuàng)作和理解。傳統(tǒng)的高中英語教案設(shè)計一般是指教師對課堂教學(xué)計劃的設(shè)計和規(guī)劃。包括對教學(xué)進(jìn)度，教材的使用，內(nèi)容組織以及授課時間的安排上進(jìn)行可行的分配。教案的設(shè)計也可以理解成教師對教材和授課內(nèi)容的個體理解，是備課過程的文字記錄，也是向?qū)W生授課的依據(jù)。
現(xiàn)代意義上的教案設(shè)計隨著新時代的課程、教材的巨大變化，也開始發(fā)生變革。許多的新型教學(xué)原則被融入到教案的設(shè)計當(dāng)中，例如：“以人為本”的教學(xué)理念以及“以學(xué)習(xí)方法為主導(dǎo)”、“以學(xué)習(xí)廣泛知識”為中心的教學(xué)原則。在教學(xué)上更加提倡“以交際為目的”的互動性教學(xué)，也努力的推廣現(xiàn)代化的多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。在現(xiàn)代的高中的英語教案設(shè)計中，將不僅僅只有枯燥的中英注釋、英語例句和答案構(gòu)成，而是應(yīng)該將多媒體展示、任務(wù)和學(xué)習(xí)項目歸納到其中，使得英語教學(xué)更加的活潑輕松。將原本只有老師講的授課方式變革為老師和學(xué)生一起進(jìn)行知識的引用，任務(wù)的完成和活動開展的過程。在引導(dǎo)高中生正確學(xué)習(xí)英語的同時培養(yǎng)學(xué)生對于英語語言的時機(jī)應(yīng)用能力，這對培養(yǎng)創(chuàng)行型、實用性的人才具有實際作用。
那么如何對高中英語任務(wù)型教學(xué)法的教案進(jìn)行評定呢？下面給出幾點的評定標(biāo)準(zhǔn)。
1.問題設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)。
在高中英語教案的設(shè)計中，任務(wù)型學(xué)習(xí)所提出的的相關(guān)問題要清楚明了，使得學(xué)生正在看到問題后可以立馬知道該問題需要得到哪一類型的答案，使得學(xué)生對任務(wù)的最終完成具有方向性。問題的設(shè)計還要針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的分類，問題應(yīng)該可以刺激學(xué)生的思考和反應(yīng)，問題本身盡量具有趣味性，挑戰(zhàn)性，但是難度又不能太大，應(yīng)該是大部分的學(xué)生都可以對該問題進(jìn)行回答，答案不應(yīng)該局限于一個標(biāo)準(zhǔn)答案，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言發(fā)散性思維，這就要求所提問的問題需具有延展性。
2.課程中活動的設(shè)計。
這一點是關(guān)于在課堂中交互性活動的設(shè)計，所設(shè)計的活動必須適應(yīng)高中生的年齡階段，使得大部分的學(xué)生都可以參與到活動中來，活動的進(jìn)行應(yīng)該有利于學(xué)生反應(yīng)能力的提高。在活動設(shè)計中，要這幾號活動的流程和組織結(jié)構(gòu)，確保活動的成功率。活動的相關(guān)內(nèi)容應(yīng)該符合高中生的思想情趣和他們關(guān)注的方面。所設(shè)計的活動還應(yīng)該具有針對性，就是要讓大部分的學(xué)生都可以參加，而不僅僅是某一部分的學(xué)生可以參加，針對性的活動教學(xué)需要教學(xué)者在教案的設(shè)計中認(rèn)真判斷班級學(xué)生的語言能力層次，以確保教學(xué)在不同層次的學(xué)生中產(chǎn)生最大的效力。
3.教案實施效果的評估。
實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。想要判定教案設(shè)計是否符合實際，最終還是要在課堂上進(jìn)行提現(xiàn)。成功的任務(wù)教學(xué)法設(shè)計的教案在課堂中應(yīng)該使學(xué)生始終如一的積極參與到互動中，集中精力的學(xué)習(xí)，在整個教學(xué)過程中使用交際性質(zhì)的語言。學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出開心，對學(xué)習(xí)充滿激情，可以有效的吸收教材知識等方面。
在高中的教學(xué)過程中，使用任務(wù)教學(xué)法設(shè)計英語教案，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生以人為本的綜合素質(zhì)和機(jī)能。任務(wù)型教學(xué)方法是超越英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)。超越語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)是在運用語言當(dāng)中學(xué)習(xí)語言，在群體當(dāng)中和交際當(dāng)中學(xué)習(xí)語言，改“語言為本”為“任務(wù)為本”；變“重視語言形式”為“重視語言功能、語言內(nèi)容和使用語言的人”；重視課堂內(nèi)外的真實的交際。任務(wù)型教學(xué)法以任務(wù)組織教學(xué)，在任務(wù)的履行過程中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)知能力，調(diào)動他們已有的目的語資源，在實踐中感知、認(rèn)識、應(yīng)用目的語，在“干”中學(xué)，“用”中學(xué)，體現(xiàn)了較為先進(jìn)的教學(xué)理念。
正確的利用任務(wù)教學(xué)法設(shè)計高中的英語教案，將會產(chǎn)生意想不到的效果。高中學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，任務(wù)教學(xué)的方法將在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和吸收能力，在高中的英語教育中應(yīng)該得到廣泛的應(yīng)用和進(jìn)一步的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
[1]愛德華茲.任務(wù)型英語教學(xué)法[m].高等教育出版社，，（8）.
高中英語教學(xué)設(shè)計目標(biāo)篇一
成功的教學(xué)不僅教會學(xué)生知識，而且要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，即，不僅要學(xué)生“學(xué)會”，而且要學(xué)生會學(xué)，要學(xué)生會獨立、主動地去獲取已有知識。下面是小編帶來的是高中英語閱讀教學(xué)目標(biāo)，希望對您有幫助。
閱讀是一種很好的學(xué)習(xí)方式，它可以讓人溫故而知新，不僅可以鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識，還可以有效地預(yù)習(xí)新知識。在高中英語教學(xué)中，閱讀是必不可少的一部分，它非常適應(yīng)學(xué)習(xí)英語，因為這是一種鍛煉學(xué)生語法和語感的最佳途徑，而且被廣大學(xué)生所接受。
：閱讀；高中英語；語感
英語這門學(xué)科的特殊性就決定了必須要有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，我們拿學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)的思路去學(xué)習(xí)英語是行不通的。英語是一種需要聽說讀寫的學(xué)科，而且讀和聽是其重點部分，因為我們學(xué)習(xí)一種語言的目的就是為了交流。
起初人們普遍認(rèn)為閱讀只是英語學(xué)習(xí)的一種工具而已，后來人們漸漸發(fā)現(xiàn)閱讀是學(xué)習(xí)英語的一種最佳途徑。英語作為一種語言，學(xué)習(xí)它的目的無外乎就是為了交流，使之成為人們交流的一種工具。那么我們會再多的語法，會再多的單詞，如果講不出來，聽不懂，那還有什么意義呢？所以針對英語的特征，我們了解到英語是需要聽和說的。而且聽和說是一個系統(tǒng)，說的多了自然聽力就好。調(diào)查顯示，如果一個學(xué)生從初中開始到高中畢業(yè)，如果一直保持晨讀英語的習(xí)慣，他可以在進(jìn)入大學(xué)前考過大學(xué)四級，稍好些的學(xué)生他們可以輕松通過六級考試。這是非常有根據(jù)的，大學(xué)生一年級的四、六級通過率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過高年級，這是為什么呢？因為對于非英語專業(yè)的大學(xué)生來講，當(dāng)他們進(jìn)入到大學(xué)之后，英語往往就會被忽視。他們很多學(xué)生通過的四、六級都是依賴于自己在中學(xué)階段積累的知識，這就足以說明閱讀的重要性。閱讀還有一個非常好的作用，那就是可以有效地鍛煉一個人的聽力。因為一個人在讀英語的時候，其實他也在聽英語，這樣閱讀就起到了雙重效果。我們身邊不乏那些喜歡閱讀的人，他們大都受到我們的歡迎。因為他們明顯比很多學(xué)生懂得多，他們對文學(xué)和歷史都非常了解，對于英語也是一樣的。一些喜歡閱讀的同學(xué)，他們對外國的歷史有很多的.了解，每當(dāng)提到此，他們都會非常興奮的給學(xué)生們講解。這其實是一種能力，是英語學(xué)習(xí)帶給他的能力。我們不能夠忽視這種能力的培養(yǎng)，因為只有全面發(fā)展的學(xué)生才有可能成為國家和民族建設(shè)所需要的人才。
我國的很多地區(qū)英語教育都是一個主角色，學(xué)校一般都會在早晨設(shè)置一些閱讀課程，這些課程主要包括英語和語文。高中英語閱讀是非常重要的，需要學(xué)生每天最少堅持半小時。但是學(xué)生們的實質(zhì)閱讀時間往往不會超過一刻鐘，這是為什么呢？因為一般學(xué)校會設(shè)置二十分鐘的閱讀時間，但是學(xué)生們究竟能不能夠抓住這二十分鐘呢。學(xué)生們平均能夠閱讀的時間為十分鐘左右，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)習(xí)英語的要求。中學(xué)生的自律能力很差，導(dǎo)致他們的閱讀形同虛設(shè)。學(xué)生們不重視閱讀的另一個方面，那就是教師對此的不重視。教師往往片面追求學(xué)生的筆試成績，而忽視了學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)。而且在可能的新政策影響下，英語教學(xué)安排可能會被適當(dāng)壓縮，這也就加劇了英語學(xué)習(xí)的困難性。一些高中教師，他們對英語的高考形式了解很少，只知道遵循之前的教育模式，他們過分強(qiáng)調(diào)語法的學(xué)習(xí)，進(jìn)而忽視了自己的聽說讀能力的培養(yǎng)。古往今來，沒有一種教學(xué)模式能夠一成不變的。即便是最經(jīng)典的教學(xué)理念，也要在進(jìn)步中不斷完善，所以我們不能夠固守成規(guī)，放棄教育模式的改革。
閱讀其實是一種非常隨意的行為，如果形成習(xí)慣，那么必然會對提高成績產(chǎn)生重要影響。閱讀的環(huán)境并不一定需要學(xué)校安排，學(xué)生們可以自行安排自己的課余時間，培養(yǎng)自己的閱讀興趣；教師也可以給學(xué)生們設(shè)置一些閱讀場景，培養(yǎng)學(xué)生們閱讀的興趣。我們學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高成績而學(xué)習(xí)，而是為了提高自己的綜合能力，讓自己更適應(yīng)這個社會，并為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在學(xué)生自身方面，我們不能被動的去學(xué)習(xí)，應(yīng)該主動去創(chuàng)造機(jī)會和時間去學(xué)習(xí)英語。態(tài)度決定成敗，一個人對學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極的還是消極的，必然會出現(xiàn)不同的結(jié)果。當(dāng)然了從另一個角度來講，很多學(xué)生并不是主動學(xué)習(xí)的，因為他們的目的僅僅是為了考入好大學(xué)，雖然他們在努力，但是學(xué)習(xí)的懶惰性還是很容易凸顯的。這種情況下，就要求我們教師去做他們的輔助工作，讓他們意識到英語的重要性。語言的力量是不夠的，我們要合理給學(xué)生設(shè)置一些英語角之類的活動，鼓勵學(xué)生們參與，讓他們意識到自己的英語水平還需要進(jìn)步。同時給學(xué)生們播放一些報紙或者是新聞，daily life就是一個很好的期刊，它比較貼近我們的生活。閱讀不一定要局限于課堂中，課下時間也可以成為閱讀的機(jī)會。如果學(xué)生們抓住了每一個空余時間去閱讀，那么必然會取得突飛猛進(jìn)的效果。英語學(xué)習(xí)不同于其他任何學(xué)科，它不像數(shù)學(xué)一樣，需要我們塌心用很多時間去攻克一道難題。其實，每一個課間，或者是每一個閑暇時間，我們都可以拿起一本英語書，或者是自己的筆記，看上兩眼，讀上兩句，這樣就夠了。正所謂學(xué)習(xí)在于積累，厚積而薄發(fā)。
高中英語作為一門重要的學(xué)科，針對它的學(xué)習(xí)我們時刻不能夠放松。閱讀是學(xué)習(xí)英語的最好方式之一，因為閱讀不僅可以鍛煉一個人的口語，同時還可以有效地提高一個人的聽力能力。英語作為一種語言，它的最基本屬性就是一種語言交流工具，所以我們學(xué)習(xí)它不僅僅是為了提高我們在高考中的成績，更重要的是讓它成為我們將來學(xué)業(yè)和工作的一種工具。學(xué)習(xí)好英語，可以提高我們的綜合實力，并且還為我們進(jìn)入好的大學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
[1]何聲鐘、毛有祥.高中英語新課程有效教學(xué)問題與對策[j].江西教育學(xué)院學(xué)報，2009，（02）
[2]劉鈺.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語教學(xué)[j].中小學(xué)外語教學(xué)，2003，（01）
[3]鮑曉燕.論任務(wù)型閱讀教學(xué)在高中英語課堂的實踐[j].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2008，（04）
[4]閻婕.高中英語任務(wù)型教學(xué)的課堂實踐[j].中小學(xué)外語教學(xué)，2002，（08）
[5]張桂春、王琴.在高中英語教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)的探討[j].教育科學(xué)，2002，（03）
高中英語教學(xué)設(shè)計目標(biāo)篇二
2.學(xué)會觀察扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題并解決問題;。
3.在學(xué)習(xí)過程中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。
【教學(xué)過程】。
一、情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們好!，今天老師將和大家一起開始學(xué)習(xí)第六單元。
師：請看屏幕——(出示主題圖)。
師：嗯，老師也同意。(出示p106頁條形統(tǒng)計圖)這是老師繪制的六(1)班同學(xué)最喜歡的運動項目統(tǒng)計圖。從這個條形統(tǒng)計圖中，你能得到哪些信息呢?(學(xué)生回答)。
不能。
二、自主學(xué)習(xí)。
1、這種統(tǒng)計圖就是——扇形統(tǒng)計圖。(板書課題)我們今天就一起來學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖。
這就是已經(jīng)繪制好的六(1)班同學(xué)最喜歡的運動項目的扇形統(tǒng)計圖。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)(出示自學(xué)提示)。
三、交流展示。
學(xué)生匯報。
四、啟發(fā)點撥。
師：在這個扇形統(tǒng)計圖中，我們用整個圓表示全班學(xué)生的人數(shù)，也就是百分之百;用5個扇形分別表示喜歡5類運動項目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。
師：其中橙色的扇形表示喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。同學(xué)們，那綠色扇形、藍(lán)色扇形、黃色扇形、紅色扇形分別表示什么呢?請同桌的同學(xué)相互說一說吧。
生1：綠色的扇形表示喜歡足球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;。
生2：藍(lán)色的扇形表示喜歡跳繩的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;。
生3：黃色的扇形表示喜歡踢毽子的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;。
生4：紅色的扇形表示喜歡其他運動項目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。
師：根據(jù)這個扇形統(tǒng)計圖，同學(xué)們能不能也像老師一樣提出幾個數(shù)學(xué)問題呢?
五、過關(guān)提升.
1.第一關(guān)。
師：哦，你是這樣找到的，同學(xué)們也是這樣找到的嗎?很好，看了這個扇形統(tǒng)計圖，我們很清楚地了解到每100g牛奶里各種營養(yǎng)成分所占的百分比。
師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營養(yǎng)成分各多少克?該怎樣解決這個問題呢?
生：用250克分別乘每種營養(yǎng)成分所占的百分比就可以了。
師：那好吧，現(xiàn)在請大家獨立完成這道題。
2、第二關(guān)。
3、第三關(guān)。
六、課堂小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
高中英語教學(xué)設(shè)計目標(biāo)篇三
知識目標(biāo)：
1.學(xué)生了解什么是心理健康，讓他們走出心理健康的誤區(qū)。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解生命來之不易，讓學(xué)生飛外生命的意義和價值。
能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生掌握保持心理健康的方法。
情感目標(biāo)：
讓學(xué)生感受生命的可貴、生活的美好，形成積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點：
1.了解心理疾病的危害。
2.讓學(xué)生樹立良好的責(zé)任意識，學(xué)會為自己的`行為負(fù)責(zé)，珍愛生命。
教學(xué)難點：
學(xué)生學(xué)習(xí)方法：自主合作探究法(通過視頻引入案例讓學(xué)生了解心理疾病的危害，然后分析形成原因，最后學(xué)生討論總結(jié)預(yù)防心理疾病的方法和對策)。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們觀看學(xué)生跳樓輕生的視頻圖片，我們經(jīng)常你看到學(xué)生出現(xiàn)心理疾病輕生的新聞報導(dǎo)。我們不禁要問：為什么校園自殺事件頻發(fā)呢?給出調(diào)查表。
二、分析學(xué)生形成心理陰影的原因和危害。
一是家庭的影響。很多父母望子成龍心切，偏重于智力開發(fā)。早在學(xué)前階段就教育孩子學(xué)外語彈鋼琴，學(xué)繪畫，背唐詩。他們一心指望孩子各科考高分，不顧其心理發(fā)展水平和承受能力，對他們提出過多的苛求、過重的壓力、繁多的學(xué)業(yè)，幾乎將孩子天真爛漫，敞開胸懷接受大自然和社會影響的機(jī)會全部擠掉。而孩子的心理健康，則沒有多少家長能給予足夠的重視，許多家長不飛外孩子的心理健康同身體健康，智力開發(fā)一樣重要。由于父母對心理教育的忽視和無知，導(dǎo)致了孩子的心理發(fā)展與智力開發(fā)嚴(yán)重失衡，智力開發(fā)超前，心理發(fā)展滯后，在青少年青少年身上形成強(qiáng)烈反差，重智力，輕心理的家庭教育給孩子的心理素質(zhì)造成了嚴(yán)重的先天不足。容易造成孩子心理反常的家庭：不和睦的家庭，不檢點的家庭，不自尊的家庭，不廉潔的家庭，不開明的教育，不健全的家庭。
二是社會的影響。當(dāng)今社會正處在變革的時期，競爭愈來愈激烈，人際關(guān)系也顯得更為復(fù)雜，影響人們心理健康的因素便越來越多，出現(xiàn)了某些不健康的思潮與改革開放的主旋律并存的局面。面對錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)狀，是非分辨能力尚不夠成熟的青少年青少年，在獵奇心理的驅(qū)使下，有時也會去其精華，取其糟粕。如隨著電腦的普及和各種淫穢，兇殺等不健康錄像制品，不潔書刊的泛濫，青少年接觸社會傳媒不良信息的機(jī)會大大增加，他們往往潛移默化地受到影響。
三是學(xué)校的影響。當(dāng)前，由于不少學(xué)校還未實行從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，忽略了對青少年心理素質(zhì)的培養(yǎng)?？荚嚦煽?，升學(xué)檔次成了衡量青少年有沒有出息的唯一的標(biāo)準(zhǔn)。青少年也就將考試升學(xué)的挫折看成是人生的挫折和失敗，而由于學(xué)校忽略了對青少年心理素質(zhì)的培養(yǎng)。教師又沒有預(yù)先告訴他們應(yīng)如何面對挫折與失敗，青少年在考試,升學(xué)的挫折面前，想到家長或教師的斥責(zé)，自然感到惶恐，感到前途渺茫，有些人便選擇了逃避的做法，對自己徹底放棄。有的甚至離家出走，給家庭、學(xué)校、社會、也給自己造成了不應(yīng)有的缺憾。另外，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致青少年心理上疲勞，情緒焦慮不安。不少學(xué)校的課業(yè)負(fù)擔(dān)體現(xiàn)為三超：即超負(fù)荷的學(xué)習(xí)量、超高的學(xué)習(xí)難度、超長的學(xué)習(xí)時間。
四是青少年自身的原因。青少年青少年正處于生長發(fā)育的高峰期，心理發(fā)展錯綜復(fù)雜。他們追求成人感，有獨立性意向。但這些心理與他們在現(xiàn)實生活中的依賴性出現(xiàn)矛盾。他們只要求權(quán)利卻不愿盡義務(wù)，只要求被愛而又不飛外愛別人。由于他們自我評價的能力較低，產(chǎn)生明于知人，黯于知已，嚴(yán)以責(zé)人，寬以律已的不良傾向。一些青少年過于自信，自負(fù)，在強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲和虛榮心驅(qū)使下，故意表現(xiàn)得橫蠻無理，甚至有意與教育者對抗!行為表現(xiàn)與教育者的意愿往往背道而馳。此外，青少年青少年處在青春萌動期!,對異性有好奇心和神秘感，容易出現(xiàn)早戀問題，其間要經(jīng)歷心理發(fā)展的種種困惑矛盾和挑戰(zhàn)。
三.通過自測,學(xué)生了解自己的心理健康水平。
學(xué)生完成心理健康調(diào)查表，認(rèn)識自我。
四、如何預(yù)防高中生心理健康問題。
1，家庭學(xué)校聯(lián)系，定期舉辦“家長學(xué)?！?，引導(dǎo)家長科學(xué)教子，注重心理安撫和情感交流，學(xué)校和老師要成為學(xué)生和家長之間心靈溝通的橋梁，而不僅僅是學(xué)生的管理者。有條件的可以建立“家長教師協(xié)會”。
3、開展“生命與死亡”教育的探索，通過觀看災(zāi)難話題的影視作品，組織學(xué)生開展交流，寫觀后感，使學(xué)生珍視生命，樹立科學(xué)的人生觀。
4、班主任要轉(zhuǎn)換角色，關(guān)心學(xué)生的需求，學(xué)會與學(xué)生平等相處，學(xué)會尊重學(xué)生，學(xué)會理解學(xué)生等，減少師源性心理傷害對學(xué)生造成的負(fù)面心理問題。
5、關(guān)注好學(xué)生的心理健康，注意性格陶冶。幫助學(xué)生樹立正確目標(biāo)，采用適當(dāng)策略去實現(xiàn)目標(biāo)。
6、教會學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)的方法。
1、樹立遠(yuǎn)大的奮斗方向和當(dāng)下的'努力方向。
2、學(xué)會和各種人等相處。
3、寬容他人以直報怨。
君子之交與以直報怨。當(dāng)被別人以不正當(dāng)?shù)氖侄螌Υ龝r，一種方法是以牙還牙，或以怨報怨。另一種方法是以德報怨，你對我壞，我仍對你好。似乎都有道理，然而還有第三種方法，是最好的方法，就是孔子說的——以直報怨。意思一是要用正直的方式對待破壞規(guī)則的人;二是要直率地告訴對方，你什么地方錯了。
4、保持真正的自信心。
5、學(xué)會悅納自己，接納自己。
6、張弛有度，過好閑暇生活。
五、總結(jié)方法,指導(dǎo)行為，提出倡議，端正心態(tài)。
高中英語教學(xué)設(shè)計目標(biāo)篇四
本文通過案例評析,就情境設(shè)計中的目標(biāo)、主題、評價等方面對如何在高中英語課堂中有效地設(shè)計教學(xué)情境進(jìn)行了闡述.
作者：沈君作者單位：常州戚墅堰實驗中學(xué),江蘇,常州,213000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：高中英語課堂有效情境設(shè)計實例評析
高中英語教學(xué)設(shè)計目標(biāo)篇五
當(dāng)前在中學(xué)生中吸煙現(xiàn)象比較常見，課本內(nèi)容接近學(xué)生生活，對學(xué)生有教育意義，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，易于展開討論。
本課是高一必修2第二模塊里的一篇閱讀課(reading)，出自外語教學(xué)與研究出版社出版的高中英語學(xué)生用書。在第一課introduction里面初步接觸和學(xué)習(xí)了描寫抽煙、吸毒及其危害性的詞語，這一課reading是上文的延續(xù)。本課reading實際上分為兩篇文章，第一篇主要講述了一個吸毒者和他的故事;第二篇主要講述了使用的危害。
本堂課采用任務(wù)型教學(xué)途徑，這種途徑是以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心(為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了用)的教學(xué)途徑。任務(wù)型教學(xué)是一種以人為本的，能體現(xiàn)語言價值的，先進(jìn)的、有效的教學(xué)途徑。學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中逐漸生成的知識，形成的技能。本課將通過任務(wù)型教學(xué)，努力達(dá)到課堂活動目的。
1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)另一些介紹抽煙及其危害性的詞語。
2、通過閱讀包括這些詞匯的兩篇文章并做尋找文章和所屬段落的關(guān)系以及回答問題，判斷正誤等方式，培養(yǎng)聯(lián)想、理解、前后聯(lián)系能力和邏輯分析能力。
1、理解有關(guān)吸毒及其危害的知識，找出段落和文章的從屬關(guān)系。
2、培養(yǎng)閱讀時的聯(lián)想、理解、前后聯(lián)系的能力和邏輯分析能力。
3、閱讀的同時也培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的詞匯進(jìn)行語言交際的能力。
cai課件，錄音機(jī)。
高中英語教學(xué)設(shè)計目標(biāo)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
通過看課件和錄像、講故事、討論等方式，使學(xué)生理解、掌握挫折的概念并能夠認(rèn)識到“每個人在成長中都會經(jīng)歷挫折、成功必然經(jīng)受挫折、挫折對人們的影響具有‘雙重性‘的特點，從而激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)自我抗挫的愿望”。
教學(xué)重點：
1.追求與挫折的辯證關(guān)系。
2.聯(lián)系實際、聯(lián)系自我，建立起正確的“挫折觀”。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)人：.播放“命運交響曲”簡介貝多芬的追求與挫折。
二、講授新課。
了解關(guān)于“追求與挫折”的基本知識。
1.提問:用自己的語言說出“什么是追求,挫折”
2.電腦幻燈出示“追求”和“挫折”的概念。
追求是指用積極的行動,爭取實現(xiàn)某個目標(biāo);挫折是指人們在造求某種(秦長青和李煥兒穿越唐朝的小說書名叫什么：小說主人公是秦長青李煥兒的書名叫《秦長青李喚兒穿越大唐》，這本小說的作者是佚名寫的一本穿越重生類小說。)目標(biāo)的活動中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。
(二)追求與挫折的關(guān)系。
1.觀看錄像:“我們的桑蘭”(帶著問題觀看思考)。
2.同學(xué)討論一一“桑蘭的追求與挫折”。
高中英語教學(xué)設(shè)計目標(biāo)篇七
當(dāng)前在中學(xué)生中吸煙現(xiàn)象比較常見，課本內(nèi)容接近學(xué)生生活，對學(xué)生有教育意義，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，易于展開討論。
二、教材分析。
本課是高一必修2第二模塊里的一篇閱讀課(reading)，出自外語教學(xué)與研究出版社出版的高中英語學(xué)生用書。在第一課introduction里面初步接觸和學(xué)習(xí)了描寫抽煙、吸毒及其危害性的詞語，這一課reading是上文的延續(xù)。本課reading實際上分為兩篇文章，第一篇主要講述了一個吸毒者和他的故事;第二篇主要講述了使用的危害。
三、設(shè)計思路。
本堂課采用任務(wù)型教學(xué)途徑，這種途徑是以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心(為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了用)的教學(xué)途徑。任務(wù)型教學(xué)是一種以人為本的，能體現(xiàn)語言價值的，先進(jìn)的、有效的教學(xué)途徑。學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中逐漸生成的知識，形成的技能。本課將通過任務(wù)型教學(xué)，努力達(dá)到課堂活動目的。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)另一些介紹抽煙及其危害性的詞語。
2、通過閱讀包括這些詞匯的兩篇文章并做尋找文章和所屬段落的關(guān)系以及回答問題，判斷正誤等方式，培養(yǎng)聯(lián)想、理解、前后聯(lián)系能力和邏輯分析能力。
五、教學(xué)重點和難點。
1、理解有關(guān)吸毒及其危害的知識，找出段落和文章的從屬關(guān)系。
2、培養(yǎng)閱讀時的聯(lián)想、理解、前后聯(lián)系的能力和邏輯分析能力。
3、閱讀的同時也培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的詞匯進(jìn)行語言交際的能力。
cai課件，錄音機(jī)。
七、教學(xué)過程(略)。
高中英語教學(xué)設(shè)計目標(biāo)篇八
一、課堂導(dǎo)入的要求。
在一節(jié)英語課的教學(xué)過程中，導(dǎo)入應(yīng)該是最基本的也是較為重要的一步。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就會為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用。那么，怎樣的課堂導(dǎo)入是成功的呢？筆者認(rèn)為，作為一次成功的導(dǎo)入，基本上要符合以下三個要求。
（一）趣味性。
課堂導(dǎo)入要注意趣味性。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的起點，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望”。我國古代著名的教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會促使學(xué)習(xí)者積極尋求認(rèn)識和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神?？梢姡绻n堂導(dǎo)入充滿趣味性，學(xué)生便會把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，因而能更加自覺積極地學(xué)習(xí)。
（二）針對性。
課堂導(dǎo)入時要注意針對性。課堂導(dǎo)入首先要針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，確定不同的導(dǎo)入方式。但首要前提是必須引起學(xué)生的注意力，明確課堂教學(xué)的目的。當(dāng)然，千萬不能為了“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入新課”。導(dǎo)入的目的是調(diào)動學(xué)生的積極性，點明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，講清楚課堂教學(xué)的目的，為講授新課作好鋪墊。
（三）新穎性。
課堂導(dǎo)入的材料要新穎?，F(xiàn)在的高中學(xué)生，很容易吸收新事物和新信息。他們對新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新穎的富有時代性的信息，能更加引起學(xué)生們的興趣。材料越新穎，越是大家關(guān)心的事，越貼近學(xué)生的生活，學(xué)生參與的興趣就越濃，效果也就會越好。
二、課堂導(dǎo)入的方法。
課堂導(dǎo)入因人因時因地不同，方法多種多樣，不拘一格。這里根據(jù)筆者的教學(xué)實踐和平日的積累，舉例探討一些方法。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。
古語說：“溫故而知新”。由復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課是最常用的方法，有利于知識間的銜接。提問復(fù)習(xí)和新課內(nèi)容密切相關(guān)的已經(jīng)學(xué)過的知識，一個或幾個問題就可以引起學(xué)生的積極思考，過渡到新課也十分自然。
在每堂課的開始，教師可以采用復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容作為導(dǎo)入新課的方法。這種方法便于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，便于將新舊知識邏輯地聯(lián)系起來，便于教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。如：sefc2bunit15afamousdetectivelesson58&59，在導(dǎo)入lesson59課時，我先要求學(xué)生復(fù)述lesson58的內(nèi)容，然后提出一個思考題：“whatdoyouthinkwillhappennext?”這樣不僅復(fù)習(xí)了上一課的內(nèi)容，而且又很自然地導(dǎo)入進(jìn)了新課。
（二）背景知識導(dǎo)入法。
對于一些歷史題材的課文，可采用以介紹作者、討論課文背景為切入口；而對于一些科普題材的課文，則可采用介紹一些學(xué)生熟悉的事例為切入點，從而把學(xué)生引入到真實的語境中去。如在上sefc2bunit17lifeinthefuture時，我先讓學(xué)生事先通過各種途徑（如上internet）找到相關(guān)的材料或背景知識，并進(jìn)行小組討論。在導(dǎo)入新課時，我又向?qū)W生展示了曾經(jīng)出現(xiàn)過的概念車、概念房以及智能機(jī)器人等還沒廣泛運用于人們實際生活的產(chǎn)品和設(shè)備，增加學(xué)生對課文的興趣。
（三）視聽導(dǎo)入法。
多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代科技與先進(jìn)的教學(xué)理論相結(jié)合的成功范例。高中學(xué)生活潑好動，且善于接受新事物。他們對歌曲、影片也很感興趣。因此，為了激發(fā)學(xué)生對英語課堂內(nèi)容的興趣，教師可以利用多媒體的圖文并茂的特點，播放一些學(xué)生喜歡的歌曲或影片，創(chuàng)設(shè)生動情景，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時提出相關(guān)的思考問題。例如在上“sefc1aunit7earthquakes”、“sefc2aunit11hurricane”等單元時，由于地理位置的原因，學(xué)生都沒真正體驗過地震、颶風(fēng)等天災(zāi)，對其破壞性的了解也比較抽象，因此我就從網(wǎng)上下載有關(guān)地震或颶風(fēng)來時的片斷，使學(xué)生對它們有一個直觀的了解，從而更好地理解課文。再如上“sefc3aunit9gymnastics”這個單元時，我就從網(wǎng)上下載了一些有關(guān)各個體操項目的錄像片斷在課堂導(dǎo)入時播放，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（四）時事導(dǎo)入法。
利用近期發(fā)生在身邊的事或國內(nèi)外大事來導(dǎo)入課文。教材的安排是固定的，但是每天發(fā)生的事件都是無法預(yù)知的，因此這一方法完全要看教師是否能靈活聯(lián)系生活，如能應(yīng)用恰當(dāng)，應(yīng)該是種很有時代氣息和生活氣息的導(dǎo)入方式。例如在上“sefc1aunit10sports”這一單元時，里面有關(guān)于奧運會的內(nèi)容。那時正巧趕上雅典奧運會正在希臘雅典舉行，全國人民（包括學(xué)生）都在關(guān)注奧運會，關(guān)注我國體育健兒能否再創(chuàng)輝煌。于是，我就聯(lián)系正在舉行的奧運會賽事，要求學(xué)生自己講講奧運會，然后我再在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、總結(jié)。這樣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)知識和參與活動的積極性。
三、應(yīng)注意的幾個問題。
（一）首先，課堂導(dǎo)入，要注意時間不宜過長，3～5分鐘為宜。若導(dǎo)入時間延長過多，就會使導(dǎo)入顯得冗長，從而影響整節(jié)課的進(jìn)程。畢竟，各種課堂導(dǎo)入方式的目的只是想方設(shè)法讓學(xué)生快速集中注意力，激起他們強(qiáng)烈的求知興趣，同時創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們“愿意學(xué)”、“樂于學(xué)”。
（二）其次，“導(dǎo)”無定法，切忌生搬硬套。對于不同的教材和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用不同的課堂導(dǎo)入方式；即使同一教材、同一教學(xué)內(nèi)容，課堂導(dǎo)入對不同的班級也要有不同的導(dǎo)入設(shè)計，使用不同的導(dǎo)入方法。這需要我們根據(jù)所教班級的具體特點，進(jìn)行具體分析而定。如較沉穩(wěn)班級和較活躍班級的導(dǎo)入設(shè)計應(yīng)有所不同。對于同一個班級來講，課堂導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常變換，這樣才有利于保持學(xué)生的新鮮感。
（三）最后，從系統(tǒng)論的觀點看，教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)也是一個系統(tǒng)。導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結(jié)尾五者是一個整體，缺一不可。如果只重視課堂導(dǎo)入，而忽視其它環(huán)節(jié)，那么，再精彩的課堂導(dǎo)入也不能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。所以一堂課開始就要引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性被調(diào)動起來，就要抓住這個教學(xué)過程的“黃金時刻”，形成教學(xué)高潮，完成教學(xué)任務(wù)。
四、小結(jié)。
總之，教學(xué)有法，但教無定法。課文導(dǎo)入的方式可謂變化無窮，這里所說的幾種導(dǎo)入方式只不過是筆者的一點粗淺體會。針對不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計不同的導(dǎo)入方法，其目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生覺得英語好學(xué)、易學(xué)。因此，只要我們能從實際出發(fā)，結(jié)合不同的課文內(nèi)容，采用不同的導(dǎo)入方式，就一定會使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中來，課堂教學(xué)也定會收到事半功倍的效果。
參考書目：
[1]程曉棠，鄭敏編.英語學(xué)習(xí)策略.北京：外語教學(xué)與研究出版社，
[2]金鶯，宋桂月.高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本.湖北：華中師范大學(xué)出版社，20。
[3]教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗).北京：人民教育出版社，
[4]王篤勤.英語教學(xué)策略論.北京：外語教學(xué)與研究出版社，年。
高中英語教學(xué)設(shè)計目標(biāo)篇九
第二步，教師就單詞以及詞組進(jìn)行講解，并對句子主要含義進(jìn)行歸納；
第三步，教師帶領(lǐng)學(xué)生找出存于文章中的主旨句子。教師在課前應(yīng)該準(zhǔn)備好教材的電子版文件，并在教學(xué)實踐過程中安排學(xué)生對段落所具有的文字云圖進(jìn)行解讀。
以牛津英語（江蘇譯林版）某課為例，學(xué)生在解讀云圖時，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞為white,water,used等（如圖1所示），通過對云圖進(jìn)行使用，學(xué)生歸納出段落的主旨為進(jìn)行對照，學(xué)生就可以確定段落所具有的'主題句就為第二段的句首句子，這樣，學(xué)生對于該類英語所具有的題材特點就有了更為清晰的認(rèn)識。結(jié)合語境進(jìn)行猜詞是可視化應(yīng)用的又一種表現(xiàn)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)實踐時，不會像以往那樣直接將詞匯意思告訴給學(xué)生，而是會將詞匯一般使用的語境告訴給學(xué)生，然后帶領(lǐng)學(xué)生對詞匯所在語境進(jìn)行觀察，并試圖猜出詞匯真正含義。
例如句子進(jìn)行講解的過程中，教師可以首先詢問學(xué)生nourish在該句子中為什么詞性，學(xué)生通過對句子進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)該詞匯在句子中存在的形式為被動語態(tài)，所以回答該詞匯在所講解的句子中是動詞詞性。然后教師提問學(xué)生通過對nourish云圖進(jìn)行觀察，認(rèn)為課文中該詞意義是什么。學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn)這個單詞主要同hair、student等名詞進(jìn)行搭配使用，但尚不能明確該詞意思。
教師可以提示學(xué)生：植物在土壤中可以被怎么樣,學(xué)生能較為容易地說出被滋養(yǎng)等等回答，這樣學(xué)生對于的意思就有所理解了。通過對云圖所具有的可視化特點進(jìn)行使用，對于以往英語教學(xué)活動中將詞匯同語法分離開來的錯誤思想予以改正，在進(jìn)行語言交際的過程中，所有被輸出的線性序列在包含詞匯的同時也包含了語法。如果對某個詞進(jìn)行了選定，那么通常同這個詞一同使用的另外的詞也很可能也被選定，進(jìn)而也選定了與之相關(guān)的語法結(jié)構(gòu)。
作為一種新型教學(xué)手段，文字云圖非常易于被高中英語教師掌握，當(dāng)前時期，隨著教學(xué)媒體以及教學(xué)工具的日益多樣化，可視化教學(xué)設(shè)計也變得越來越完善，能夠更好滿足教學(xué)活動中師生雙方的共同需要，對于教學(xué)成果的提升具有積極作用。
高中英語教學(xué)設(shè)計目標(biāo)篇十
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被發(fā)揮得淋漓盡致.盡管如此，面對基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們還是無能為力，效果不明顯。因此，我們就要探究問題究竟在哪里？為什么學(xué)生的英語總是提不高呢？應(yīng)該怎樣教呢？下面就是總結(jié)出來的教師的困惑：
1．音標(biāo)：學(xué)生不會讀，沒有能力自己拼讀新單詞。2、單詞：教師在困惑：該分散教還是集中教？3、語法：學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)的把握很薄弱4、聽力：高考聽力越來越難，甚至有個別大學(xué)四、六級的題目，而學(xué)生的聽力時間越來越少，所以聽力的提高非常緩慢。5、閱讀：學(xué)生的最大問題是閱讀速度太慢，理解能力薄弱。6、口語：由于高考不怎么考口語，口語被很多人忽略了。7、寫作：用中文的思維寫英語。
那么高中的英語應(yīng)該怎么教？高一的英語應(yīng)該教什么？高一一入學(xué)的新生，我們就應(yīng)該告訴他們：中英文之間存在著兩種語言文化背景；兩種語言民族習(xí)慣；兩種語言表達(dá)規(guī)律。所以，由于中文的思維和英文的思維不一樣，高一的學(xué)生首先要知道知道兩種文化的不同，然后從一開始就用英文的正常的思維來學(xué)英文，不要總是以中文的思維來學(xué)習(xí)英文。
本學(xué)期開學(xué)我們沒有做到的東西就是：沒有去介紹中英文化的不同，尤其是強(qiáng)調(diào)中英文化的不同思維方式和語言特點。所以，在下學(xué)期，這一課我認(rèn)為需要補(bǔ)上。畢竟，“亡羊補(bǔ)牢，為時未晚”。有了這個基本認(rèn)知后，高一的學(xué)生就要從最基礎(chǔ)的東西學(xué)起，所以即使到了高中，他們實際上還要補(bǔ)很多學(xué)英語一定要掌握的東西：音標(biāo)，詞類，基本的句子結(jié)構(gòu)。再次從基礎(chǔ)學(xué)起。
以，我認(rèn)為，高一的學(xué)生入學(xué)的第一件大事就是學(xué)音標(biāo)，我們確實有花時間去學(xué)習(xí)音標(biāo)，但是只是用了兩三節(jié)課的時間。目標(biāo)是基本上每人都可以自己獨立地把書本上大部分的新單詞拼讀出來。但同時我們也要知道，音標(biāo)不是一兩節(jié)課就可以教會學(xué)會的東西，學(xué)習(xí)音標(biāo)需要在會讀的基礎(chǔ)上大量地練習(xí)，達(dá)到熟練的程度，達(dá)到一看到音標(biāo)就可以不費力地拼讀單詞的程度。
學(xué)會音標(biāo)后下一步就是大量地記單詞。記單詞是一件很需要下工夫的事，也是一件很辛苦的事，一定要付出努力。但是，怎樣才能夠讓付出的努力有收獲呢？我們可以試著用五個步驟”：
1）.音節(jié)拼讀，準(zhǔn)確讀詞。
2）.拼讀準(zhǔn)確清晰;。
3）.自然集中注意;。
4）.注意力快速擺動轉(zhuǎn)移;。
5）.限制聯(lián)想”。
我認(rèn)為高一就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)十大詞類，不能等到高三才學(xué)習(xí)，那時已經(jīng)太晚了。本人很贊同這個觀點。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時候就要搞清楚單詞的詞性，然后知道什么詞可以放在句子的什么位置，例如，定語的用法和位置，介詞的位置，狀語的位置等。只有把這些詞類的基本用法搞清楚才有可能寫出的句子。反思：本學(xué)期我們沒有時間去講詞類，但也從來沒想過在高一就講詞類。所以，我的這個建議還是很有參考價值的。高一下學(xué)期可以看看有沒有時間去講詞類。
一上學(xué)期必須要教五種基本句型，也建議備課組長統(tǒng)一要求全級教授五種基本句型，因為沒有正確的基本句子，到后面的從句等高級句型學(xué)生就很難學(xué)下去。所以，這個基礎(chǔ)一定要打好。而在本學(xué)期中，雖然我們也教了五種基本句型，但我相信還不是很到位，有的學(xué)生還是沒有掌握好，所以，句子結(jié)構(gòu)這個方面也需要在后面的學(xué)習(xí)中不斷地鞏固。
：我認(rèn)為，給高中生講語法，不要把他們當(dāng)高中生，要用最簡單的詞匯，不要出現(xiàn)生詞。他主張的語法教學(xué)法是“道可道，非常道：正反向語法拓展訓(xùn)練——由易到難，由難到易”并且根據(jù)學(xué)生常犯的錯誤，我建議“時態(tài)分離教學(xué)”，“時”為“過去、現(xiàn)在、將來、過去將來”；“態(tài)”為“一般、進(jìn)行、完成、完成進(jìn)行”。分開教學(xué)有利于學(xué)生清楚地掌握時態(tài)。反思：我的說法里面，令我們恍然大悟的是要用最簡單的詞匯教學(xué)生語法。如果單詞的意思又不懂，語法又是新學(xué)的，那么學(xué)生肯定很費勁。另外一個讓我們恍然大悟的是，我提到：我們小時候?qū)W語文的時候，都是老師給我們字，我們自己寫詞語，詞組，然后讓我們自己造句；但是反思一下我們現(xiàn)在的英語教學(xué)，我們從來沒有給學(xué)生機(jī)會自己造句。通常我們都是直接給學(xué)生句子，或者是給中文讓學(xué)生翻譯成英文，從來都沒有給學(xué)生機(jī)會造自己的句子。這就有可能降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，因為老師給的句子不一定都和他們的生活相關(guān)，會令學(xué)生覺得這些英語他們都用不上。當(dāng)然，讓學(xué)生自己造句會是一個很費時的過程，而且老師無法檢查學(xué)生的句子對錯與否，所以，讓學(xué)生自己造句是一個很有建設(shè)性的做法，但是需要經(jīng)過一定時間對學(xué)生加以訓(xùn)練。
領(lǐng)會文章布局。第十遍:汲取語言精華，摘錄文章亮點。我個人認(rèn)為，這種方法只能是在初始階段可以嘗試，因為它很費時?？偟膩碚f，要提高學(xué)生的閱讀能力，還是要靠學(xué)生多看多讀多練。正如中文里的一句話，“讀書百遍，其義自見”。我覺得英文也是這樣，所謂見多識廣，讀多了，不僅在閱讀速度上有幫助，在文章的理解上也會有幫助。
以上是我對英語教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和反思。我們的教學(xué)對象——學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此首先要將學(xué)生進(jìn)行分層。我尊重學(xué)生的意愿，安排學(xué)生開展自我評價，并選擇相應(yīng)的層次。同時我在教學(xué)過程中，充分了解學(xué)生的實際情況，結(jié)合各種測試手段，將學(xué)生大致分成三個層次：
a、基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，成績欠佳；
b、基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)比較自覺，有一定的上進(jìn)心，成績中等；
c、基礎(chǔ)扎實，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺，方法正確，成績優(yōu)秀。
當(dāng)然，學(xué)生的分層是動態(tài)的，學(xué)生可以依據(jù)學(xué)業(yè)的變化及時“升層”和“降層”，使自己始終處于最適合發(fā)展的層次。
我在每次備課時都會認(rèn)真研究教材，研究教學(xué)大綱，查閱相關(guān)資料，收集有用信息。根據(jù)學(xué)生的分層情況，確定不同教學(xué)內(nèi)容的具體目標(biāo)。在知識點的挖掘上，既要注重培養(yǎng)中等以上學(xué)生的運用能力、應(yīng)變能力，也要照顧到英語薄弱學(xué)生的接受能力。總之，所設(shè)定的課堂內(nèi)容、練習(xí)層次、問題難度都要體現(xiàn)分層教學(xué)的特點。切忌盲目追高或求全。
a、b兩層的要求為公共內(nèi)容。課堂提問注重層次性，提問簡單的問題或直接從課本上可以直接找到答案的問題我就優(yōu)先考慮a層學(xué)生，并輔以及時的表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心和興趣。偶爾也給點難題，培養(yǎng)他們勇于嘗試的精神。遇到難度較大或語言運用能力較強(qiáng)的問題時，可以讓c層學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。這樣不同層次的學(xué)生都有參與的機(jī)會，人人都能體會到成功的喜悅。在課堂活動安排上，機(jī)械性的訓(xùn)練，我優(yōu)先考慮a層同學(xué)，并允許其犯一些錯誤，而對于b、c兩層同學(xué)則提出較高的要求，在其他同學(xué)“知其然”的同時，他們就應(yīng)該知其“所以然”。一些難度大的練習(xí)活動可以把不同層次的學(xué)生交叉安排。比如對活表演，可以讓不同層次的學(xué)生同臺表演，可以讓a層學(xué)生選擇臺詞較少的角色。又如課文的當(dāng)堂復(fù)述，a層學(xué)生可以在一定的提示下或在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行，有的甚至可以看書模仿。在知識點的介紹上，可以通過板書或口頭提示，讓學(xué)生們清楚哪些是必須當(dāng)堂理解的基礎(chǔ)知識，哪些是拓寬和延伸，使得聽課的學(xué)生都能做到心中有數(shù)，有的放矢。閱讀的訓(xùn)練，a層學(xué)生應(yīng)先要讀懂，達(dá)到一定的速度，細(xì)節(jié)題要有一定的準(zhǔn)確率。c層學(xué)生應(yīng)重視思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)更全面、深刻、邏輯地考慮問題的能力。
練習(xí)和作業(yè)是課堂教學(xué)反饋的形式之一。課堂教學(xué)效率要提高，教師就要隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)活動情況，及時幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的困難。因此，我在授課過程中經(jīng)常運用練習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正。在完成課堂練習(xí)時，有些同學(xué)在四五分鐘時間。
高中英語教學(xué)設(shè)計目標(biāo)篇十一
學(xué)生經(jīng)歷用集合間的關(guān)系及運算類比得出事件間的關(guān)系及運算的教學(xué)過程，正確理解事件的包含關(guān)系，并事件、交事件、相等事件以及互斥事件、對立事件的概念，掌握概率的幾個基本性質(zhì)，會運用它們處理教材中的例、習(xí)題，進(jìn)一步體會類比思想，提升理解能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重點和難點。
重點：事件的關(guān)系及運算，概率的幾個基本性質(zhì)。
難點：事件的關(guān)系及概率運算，類比思想的滲透。
三、教學(xué)輔助。
骰子、多媒體課件。
四、教學(xué)過程。
1、問題導(dǎo)入。
學(xué)生解答后，把集合改為事件，事件出現(xiàn)向上的點數(shù)為，事件出現(xiàn)向上的點數(shù)為奇數(shù)并寫出擲一顆骰子的其他事件。我們的啟示：類比集合的關(guān)系及運算研究事件的關(guān)系及運算，引出課題。
2、引導(dǎo)探究，發(fā)現(xiàn)概念與性質(zhì)。
先讓學(xué)生類比得出一些關(guān)系及運算并相互交流，再觀看多媒體課件內(nèi)容（教材的重點內(nèi)容），加深對事件的關(guān)系及運算的理解，師生形成的共識如下：
2.1事件的關(guān)系及運算。
2.1.1包含關(guān)系。
一般地，對于事件與事件，如果事件發(fā)生，則事件一定發(fā)生，這時稱事件包含事件（或事件包含于事件），記作（或）。不可能事件記為，任何事件都包含不可能事件，。
2.1.2相等關(guān)系。
如果事件發(fā)生，那么事件一定發(fā)生，反過來也對，這時，我們說這兩個事件相等，記作。
2.1.3并事件。
若某事件發(fā)生當(dāng)且僅當(dāng)事件發(fā)生或事件發(fā)生，則稱此事件為事件與事件的并事件（或和事件），記作（或）。
2.1.4交事件。
若某事件發(fā)生當(dāng)且僅當(dāng)事件發(fā)生且事件發(fā)生，則稱此事件為事件與事件的交事件（或積事件），記作（或）。
2.1.5互斥事件。
若為不可能事件，那么稱事件與事件互斥。其含義是：事件與事件在任何一次試驗中不會同時發(fā)生。
2.1.6對立事件。
若為不可能事件，為必然事件，那么稱事件與事件互為對立事件。其含義是：事件與事件在任何一次試驗中有且僅有一個發(fā)生。
2.2概率的幾個基本性質(zhì)。
2.2.1范圍。必然事件的概率是，不可能事件的概率為。
2.2.2概率的加法法則。
如果事件與事件互斥，則?；コ饧臃▌t。
2.2.3概率的減法法則。
如果事件與事件對立，則，即，。對立減法則。
3、在應(yīng)用中加深理解。
例1從裝有個紅球和個白球的口袋任取個球，那么以下選項中的個事件是互斥但不對立事件的是（）。
“至少有一個紅球”與“都是紅球”“至少有一個白球”與“至少有一個紅球”
“恰有一個白球”與“恰有兩個紅球”“至少有一個白球”與“都是紅球”
例2如果從不包括大小王的張撲克牌中隨機(jī)抽取一張，那么取到紅心（事件）的概率是，取到方片（事件）的概率是，問：
（1）取到紅色牌（事件）的概率是多少？
（2）取到黑色牌（事件）的概率是多少？
師生共同處理，重思路剖析及輻射。
練習(xí)。
教材第面練習(xí)。
4、歸納小結(jié)，反思提升。
介紹事件的關(guān)系與運算，概率的幾個基本性質(zhì)的理解及簡單應(yīng)用，滲透類比思想。
5、作業(yè)。
教材第面練習(xí)。
五、板書設(shè)計。
1、引例。
2、事件的關(guān)系與運算例題練習(xí)。
3、概率的基本性質(zhì)。
4、小結(jié)。
六、教學(xué)反思。
部分學(xué)生對“任何事件都包含不可能事件，”不理解，并舉例擲一顆骰子，出現(xiàn)向上點數(shù)為，擲一枚硬幣，出現(xiàn)正面向上。
高中英語教學(xué)設(shè)計目標(biāo)篇十二
隨著我國教育改革的不斷深入，英語教育也由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。在英語教學(xué)過程中，交際能力成為評價教學(xué)效果的一個重要方面，因而受到越來越多的人的注意。課堂提問是課堂中的一個重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最基本和最重要的形式，如何做好這個工作，促進(jìn)課堂交際化，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力，值得我們進(jìn)一步探索。
提問從其形式和作用來分，可分為對舊知識的復(fù)習(xí)提問和對新知識的理解、鞏固、提問。無論那一種，都是一種重要的教學(xué)活動，是其他形式無法代替的教學(xué)活動。它常常是教師先提出問題，要求或引導(dǎo)學(xué)生做出反應(yīng)或回答，再通過相應(yīng)的對話和交流，得出答案。提問的作用在于：
1、通過學(xué)生的反饋，檢查學(xué)生掌握情況，弄清上一節(jié)課的效果，確定新授內(nèi)容的廣度和深度。
2、提問可以激發(fā)學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握和了解的信息，主動的展開聯(lián)想，積極思維，從而得出答案。
3、提問可以培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。
4、提問對有些同學(xué)可以起到鼓勵作用增強(qiáng)師生情感，使他們鼓起學(xué)習(xí)的興趣。
但長期以來，許多英語教師對英語課堂提問缺泛必要的研究和探索，常使提問流于形式。表面上看，有問有答：從實際上看，缺乏檢查和思考，形同虛設(shè)。尤其在高中階段，課堂信息量增加，許多教師只顧及課的速度，而忽視提問的存在，導(dǎo)致課堂提問步驟減，形成了“有多有少”現(xiàn)象。具體來說，多的方面有：好學(xué)生回答的多，簡單的問答多，教師直截給答案的多；少的方面有：成績偏中下的學(xué)生回答少，思考分析的學(xué)生少。這樣長期以往，致使學(xué)生不積極思考，只是被動的接受知識，形成課堂氣氛死板，學(xué)生上課不敢主動發(fā)言的格局。
針對這些情況，教師應(yīng)加強(qiáng)對提問的研究。搞清提問在課堂中重要的、決不可少的地位和作用。本人就此提出一些看法與各位同仁共勉。
一、復(fù)習(xí)提問。
通常情況下，一些老師只是舊事重提。機(jī)械的把上一節(jié)課講過的知識拿出來，重新來過學(xué)生也是機(jī)械的回答。沒有任何實在的意義。事實上，對講授過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)提問，是每一節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)。既不能流于形式，也不能東扯西拉。它有它的既定意義。一方面，檢查學(xué)生對舊知識的掌握，發(fā)現(xiàn)錯誤或模糊不清時，及時糾正；另一方面，為新知識的講解鋪平道路，使新舊知識緊密的、有機(jī)的結(jié)合起來。給學(xué)生打開探求知新知識的思路。這種提問時，老師應(yīng)注意“四個方面”：一忌不假思索的機(jī)械回答，老師在課上過多的提一些如：“對不對”、“是不是”、“行不行”等問題；二忌先點名，后提問題；三忌不分難易，不看內(nèi)容；四忌借提問時實行對學(xué)生處罰。教師提出的問題要經(jīng)過反復(fù)思考，不重復(fù)、不離奇，緊貼在新舊知識的緊密聯(lián)系上，縮小新舊知識之間的裂痕。提問時，教師一定要把每個問題向?qū)W生交代清楚，使全班同學(xué)處在積極思維的狀態(tài)下。然后叫一個學(xué)生回答，要求別的學(xué)生注意他的回答，并提出自己的意見。教師對反饋意見要及時進(jìn)行調(diào)控，做出正確反應(yīng)。
二、關(guān)于新授知識的提問。
這個環(huán)節(jié)在新授課中非常重要?？梢栽O(shè)想一下，如果飯菜中沒有鹽，就會使食者泛味。一堂課中要是沒有提問，同樣道理，它會使聽者昏昏欲睡。在這個環(huán)節(jié)中，我們教師首先應(yīng)認(rèn)真鉆研書本上的東西，把握好各課的知識要點，同時又要兼顧學(xué)生的實際水平，設(shè)計的問題既要無知性錯誤、無歧義性答案；又要做到難易適當(dāng)、有趣。從而能讓每個學(xué)生都能從中有所得。這樣我們的問題要符合這樣的幾個特征：
1、問題的科學(xué)性與活躍性。
所有問題得設(shè)計必須是符合大綱。教師在對全文充分掌握的基礎(chǔ)上，設(shè)計出相應(yīng)問題。這些問題必須非常嚴(yán)謹(jǐn)，既不能有絲毫模糊錯誤的成分，同時又要結(jié)合學(xué)生的實際水平，符合中學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，使每個學(xué)生都能有言可發(fā)，從而達(dá)到訓(xùn)練口語的目的。
我們都知道提問是雙邊活動的重要組成部分，而雙邊活動是衡量一堂課的好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。所以光有科學(xué)性，還不能完全解決問題。每一個問題還必須是針對學(xué)生的興趣。眾所周知，興趣能使許多難的東西變的易懂好學(xué)。尤其是學(xué)生在學(xué)一門新的學(xué)科時，興趣就顯得尤為重要。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！蔽覈鴤ゴ蟮乃枷爰铱鬃右苍鴮Υ擞兴峒啊ＫJ(rèn)為：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！币环矫?，學(xué)生希望一堂課能緊緊的抓住自己，這就要求老師提的問題要有趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生能輕松掌握所學(xué)內(nèi)容；另一方面，教學(xué)中的實踐也告訴我們：好的問題不僅能激起學(xué)生的興趣，激起他們強(qiáng)烈的求知欲，使他們積極的投入到學(xué)習(xí)中去，而且能巧妙的控制學(xué)生的注意力，從而開啟學(xué)生思考的門戶。興趣一旦養(yǎng)成，學(xué)生就會集中注意力一主動的去學(xué)習(xí)，從而達(dá)到“不用揚鞭自奮蹄”的境地。
2、問題的藝術(shù)性和全面性。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基說過，學(xué)生的注意力就像一只極易受驚的小鳥，當(dāng)你走進(jìn)時，它馬上會飛走；當(dāng)你抓住它并把它關(guān)起來時，以后就別想再聽優(yōu)美的歌喉。成功的教師一般都十分注重方法和技巧，以強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。在我們的高中教學(xué)中，應(yīng)少一些比較低幼級的問題，如上文提到的“對不對”、“是不是”、“行不行”等問題，多一些理解性問題、能培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力和思維能力的問題。在充分把握教材的基礎(chǔ)上，盡量的變換一些方式來提問題；使所提問題盡量貼近學(xué)生，以激發(fā)他們的求知欲，引導(dǎo)他們積極思維。同時班級都是一個整體，問題必須面對全體同學(xué)，允許不同的同學(xué)有不同的見解，因為他們的認(rèn)知水平存在差距。如sefc教材中smoking這一課，為了鼓勵學(xué)生多說，可以設(shè)計這樣的問題：whatbadresultdoyouknowfromyourownareas?doweneedsmokingwhenwearetalkingtoothers?這樣的問題人人都能上口，課堂氣氛活躍，效果好。
3、問題的思想性和啟發(fā)性。
英語教學(xué)要適應(yīng)改革開放的需要，就要像其它學(xué)科一樣，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，因為只有思想健康向上，才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)。那么如何貫穿思想教育了？提高就是一種很好的方法。好的提問能幫組學(xué)生樹立正確思想，使其明白為誰學(xué)。從而變“要我學(xué)”“為我要學(xué)”。如sefc教材中marx一文，我們可提出這樣的問題：whydidmarxlearnrussiaveryhard?對這個問題進(jìn)行討論，許多學(xué)生都能深受教育。
我們在培養(yǎng)學(xué)生正確思想的同時，學(xué)生的思考能力也能得到提到。而思考能力對學(xué)生至關(guān)重要?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。”一個人如果不善于思考，是不可能取得好的學(xué)習(xí)效果的。所以好的問題能使學(xué)生活躍，能使他們積極思維。如上一個提問，學(xué)生就會充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，開動腦筋，主動的去查找一些東西，使他們感到一種要學(xué)習(xí)的渴望，從而在愉快的氣氛中掌握知識，發(fā)展能力，形成自己的學(xué)習(xí)方法。
高中英語教學(xué)設(shè)計目標(biāo)篇十三
評語包含激勵、關(guān)愛、期望,它可以觸及學(xué)生的心靈,打開學(xué)生的心扉;下面是有高中地理教學(xué)設(shè)計評語，歡迎參閱。
玉不琢不成器。老師之所以對你嚴(yán)格要求，是因為在李老師心目中，你是一塊不折不扣的璞玉，只要經(jīng)過悉心打磨，一定能成為一塊精美絕倫的美玉。你獨到的見解常常帶給老師意想不到的感覺;你正直的人品，剛?cè)嵯酀?jì)的性格又順理成章地博得了大家的信任。所以，李老師對你一直滿懷希望，而且會一直注視到你成功!胡玉龍：
不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。學(xué)習(xí)上沒有捷徑可走，必須腳踏實地，持之以恒，鍥而不舍，才能學(xué)有所獲，希望你時時用這句話來勉勵自己，老師希望你能勇敢地面對學(xué)習(xí)中的任何困準(zhǔn)，要相信自己的能力，只要今天比昨天好，不放棄，就是希望，你的希望很大!3.吳淑漣：
轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期又要結(jié)束了。在這一學(xué)期里，你的進(jìn)步是大家有目共睹的，可見你長大了，更懂事了。但在學(xué)習(xí)和生活中，你還有些不足之處，精力不能夠完全放在學(xué)習(xí)上，老師真誠的希望你能充分認(rèn)識自身所存在的缺點與不足，努力加以改正。相信在同學(xué)心目中你會成為一個全面發(fā)展的好學(xué)生。
4.蔣長淼：
對待老師彬彬有禮，對待同學(xué)熱情大方,因此你給老師留下了深刻的印象。你具有靈活的頭腦，但卻沒有很好的把握自己，有時會粗心馬虎。在學(xué)習(xí)的征途上，還有很長、很艱苦的一段路需要你去征服，拿出信心和勇氣，相信你的未來不是夢，用行動和成績來證明你是一名令家長自豪的好學(xué)生。老師相信你能行。
5.涂英杰：
現(xiàn)在你上課基本能夠控制自己，能積極開動腦筋，作業(yè)也比以前認(rèn)真多了，但有時粗心現(xiàn)象較明顯，自覺性還不夠強(qiáng)，成績也不夠穩(wěn)定。只要你能改掉這些缺點，你會是個非常出色的學(xué)生!加油!郁圓圓：
愛人者，人恒愛之。你是一個聰明的孩子，應(yīng)該明白這句花的意思。希望你在以后的生活中學(xué)會關(guān)心別人，如果你能做到我為人人，別人肯定會熱情幫助你的。你聰明的小腦瓜，還有什么克服不了的困難呢?7.蔣欣悅：
你的氣質(zhì)越來越優(yōu)雅了，你的作文也越寫越棒，老師好想翹起大拇指夸獎一番。如果你能在假期多看一些對自己有用的書籍，那就更棒了。書是一杯蜜，是辛勤的蜜蜂采千百朵花的精華制成的;書是一杯茶，只有細(xì)細(xì)品嘗，才能透過苦澀，品出香甜，希望你做一個愛讀書的人，在書山學(xué)海中，品嘗探索知識的樂趣。
8.余小琴：
高，成績也進(jìn)步的很快。真誠的希望你在以后的學(xué)習(xí)中能持之以恒，保持穩(wěn)定的成績。同時希望你做一個愛讀書的人，在書山學(xué)海中，品嘗探索知識的樂趣。
9.羅惠文：
你是一個性格內(nèi)向、辦事認(rèn)真的女孩。生活中的你團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長，能夠與同學(xué)和睦相處。老師布置的任務(wù)能認(rèn)真及時完成。對待學(xué)習(xí)，能較好的認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，經(jīng)過努力，并且取得了可喜的成績，但卻不能做到持之以恒。真誠的希望你在以后的學(xué)習(xí)中能持之以恒，保持穩(wěn)定的成績。
10.詹巨皓：
你能自覺遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。但生活中的你卻缺少持之以恒的精神，有時易受周圍環(huán)境影響，如能增加自我克制力，你將成為一名令老師和家長放心的好學(xué)生。困難是強(qiáng)者的鋪路石，但卻是弱者的絆腳石。相信你會做生活的強(qiáng)者，你會努力做得更好，是嗎?11.羅勝：
這學(xué)期你的幽默很讓老師青睞，你的刻苦也為你爭得了良好的成績，生活中的你總是一絲不茍，遇到困難也不退縮，這一切都給老師、同學(xué)留下了深刻的印象。學(xué)習(xí)固然重要，但也要注意各方面能力的培養(yǎng)，適當(dāng)注意增加與老師、同學(xué)的交流，相信你會更。要知道，一個事業(yè)有成的人，不一定是他比你會做，而是他比你敢做。我相信你會理解老師的話，嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。為實現(xiàn)自己的目標(biāo)去努力吧!
1蔣欣悅：
你是一個善良的女孩，誠懇樸實，文靜可人。你總是默默去理解和幫助別人，努力干好力所能及的事。學(xué)習(xí)方面，你能充分認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，積極進(jìn)取，取得優(yōu)異成績，深受老師的喜愛。只有自己，才能為生命舉起一顆屬于自己的燦爛的太陽。人生的路還很長，老師希望你能扎扎實實的走好每一步，開拓一片屬于自己的蔚藍(lán)的天空。
13.張武：
頭腦靈活、思維敏捷是你給老師留下的最深刻的印象，而且你也是一位善良的男孩。課堂上很高興能聽到你那響亮而準(zhǔn)確的回答，課下的你能及時完成作業(yè)，并能盡所能幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。在你的交際圈內(nèi)，你也是侃侃而談，頗有幽默感的一員。真誠的希望你在以后的學(xué)習(xí)中能持之以恒，成績更優(yōu)秀。
14.王成：
你是一個學(xué)習(xí)自覺性較高，對自己要求嚴(yán)格，讓老師放心的學(xué)生。老師欣喜的是你能積極回答老師的提問，每次作業(yè)都能保質(zhì)保量的完成，特別是你的日記，書寫工整，內(nèi)容充實，深愛老師的喜愛。知識不經(jīng)過自己的發(fā)掘猶如一潭死水。想把知識變成甘泉，全靠你去發(fā)掘。希望你能注意發(fā)掘自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的特長，為自己的將來設(shè)計一個美好的前景。
15.楊浩：
不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。這學(xué)期你的進(jìn)步大家有目共睹，從學(xué)習(xí)到紀(jì)律，你都能嚴(yán)格要求自己，尤其是語文方面更為突出。雖然你不善言辭，但你偶爾的發(fā)言總能一語驚人，博得大家的陣陣掌聲。所以，在未來的日子里，你更應(yīng)該充滿自信地面對，無論是在課堂上還是在生活中，你的笑容和話語永遠(yuǎn)都是大家所期待的，再開朗一些吧，讓你的天空更美麗。
1宋慶柯：
你的質(zhì)樸與單純給老師留下了深刻的印象，尊敬師長，能夠與同學(xué)和睦相處。但在學(xué)習(xí)方面做的還不夠好，上課時精力不夠集中，字體不端正，缺少對學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，做事的速度較慢，還需要你努力改正。老師真誠的希望你能時刻提醒、約束自己，不斷提高自身認(rèn)識，希望在不久的將來能夠看到你的進(jìn)步。
17.于晶晶：
你是一個有禮貌和集體榮譽(yù)感的孩子，但在學(xué)習(xí)上你不要放棄，只要你上課認(rèn)真聽講，沒有學(xué)不會的知識，如果你能嚴(yán)格要求自己，采取主動的態(tài)度去學(xué)習(xí)，你的成績會提高的，不要讓少數(shù)缺點掩蓋了你的所有的優(yōu)點。把握生命的每一天，走好人生的每一步。我想你正在努力做得更好，是嗎?18.王慧：
和作文很好的證明了這一點。由于你良好的基礎(chǔ)，你也取得了較好的成績，但你不能滿足。你的愛好很多，興趣固然重要，但我們要顧全大局，不能一味地按照自己的意愿走下去。人生如同一張棋盤，而我們則是盤中那顆顆棋子，每走一步都要經(jīng)過深思熟慮。我真誠的希望在人生的棋盤上，你能穩(wěn)妥地走過成功的每一步，為你的人生贏一盤好棋!做一名令老師放心，令家長自豪，令同學(xué)佩服的好學(xué)生。
謝祖章：
生活中總能看到你笑嘻嘻的面孔，你尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有禮貌，能夠與同學(xué)和睦相處。但對待學(xué)習(xí)，你卻對自己要求的不嚴(yán)格，不能把精力完全的集中在學(xué)習(xí)上，不能很好的做到持之以恒。俗話說得好：
充實的一天，勝于空虛的一年。真誠的希望你能認(rèn)真過好每一天，為你的將來打一下良好的基礎(chǔ)。
20.李學(xué)進(jìn)：
你具有靈活的頭腦，但卻沒有很好的把握自己，能夠與同學(xué)和睦相處。但在學(xué)習(xí)方面做的還不夠好，上課時精力不夠集中，字體不端正，缺少對學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，做事的速度較慢，還需要你努力改正。在學(xué)習(xí)的征途上，還有很長、很艱苦的一段路需要你去征服，拿出信心和勇氣，相信你的未來不是夢，用行動和成績來證明你是一名令家長自豪的好學(xué)生。老師相信你能行。
21.李祥：
優(yōu)異的成績，在劉老師心目中，你是一塊不折不扣的璞玉，只要經(jīng)過悉心打磨，一定能成為一塊精美絕倫的美玉。所以，李老師對你一直滿懷希望，而且會一直注視到你成功!2胡仁棟：
你是一個團(tuán)結(jié)同學(xué)，有禮貌的男孩。但學(xué)習(xí)不主動，你的勤奮需要外力來激發(fā)，你的懶惰，讓你的智慧暗淡無光。學(xué)習(xí)上，你能認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，但課堂上卻不能做到注意力集中，生活中，你尊敬師長，但有時的漫不經(jīng)心卻讓人難以理解。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我真誠的希望你能明白學(xué)習(xí)的重要性，刻苦學(xué)習(xí)，你的學(xué)習(xí)表現(xiàn)會讓老師和同學(xué)刮目相看。我相信你有這個能力，試試看，好嗎?23.周翌：
你是一個學(xué)習(xí)自覺性較高，對自己要求嚴(yán)格，讓老師放心的學(xué)生。課堂上你能積極回答老師的提問，每次作業(yè)都能保質(zhì)保量的完成，特別是你的日記，書寫工整，內(nèi)容充實，深愛老師的喜愛。知識不經(jīng)過自己的發(fā)掘猶如一潭死水。想把知識變成甘泉，全靠你去發(fā)掘。希望你能發(fā)掘自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的特長，為自己的將來設(shè)計一個美好的前景。
24.周火亮：
三，不愧是老師的得力助手;你總是帶著甜甜的笑容，能與同學(xué)友愛相處;特別喜愛閱讀課外書籍，寫作能力較高;在文體方面，再活躍些，你的思維將會變得更敏捷。
25.郁杰：
你擁有一個聰明的大腦，思想活躍，反應(yīng)敏捷，學(xué)什么都快，不過，做作業(yè)時字跡潦草是不太好的喲，不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。學(xué)習(xí)上沒有捷徑可走，必須腳踏實地，持之以恒，鍥而不舍，才能學(xué)有所獲，希望你時時用這句話來勉勵自己，不要荒廢了你良好的天資。
2胡兵：
你是一個聰明但又有點懶惰的男孩。你的勤奮需要外力來激發(fā)，你的懶惰，讓你的智慧暗淡無光。學(xué)習(xí)上，你能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，但有時的課堂卻不能做到注意力集中，生活中，你尊敬師長，但有時的漫不經(jīng)心卻讓人難以理解。你具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，但有時對班級活動卻表現(xiàn)不出你的積極性。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我真誠的希望你能明白學(xué)習(xí)的重要性，刻苦鉆研，勇于實踐，你的學(xué)習(xí)表現(xiàn)會讓老師和同學(xué)刮目相看。我相信你有這個能力，試試看，好嗎?27.陳居樂：
再活潑開朗一些，你會有更多的朋友，更多的歡樂，更多的微笑。希望你認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)，不放棄，不灰心，做個學(xué)有所成的人!28.胡潤：
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說得好：
我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。你是個聰明的孩子，希望你能時常用這句話勉勵自己，遇事多動腦，發(fā)揮自己的聰明才智，不放棄，不灰心，做個學(xué)有所成的人!29.陳德賢：
你是一個乖巧懂事的孩子，能虛心接受他人，知錯就改，尊敬老師，喜歡幫助別人，熱愛集體，待人有禮貌，愛勞動，本學(xué)期，能按時完成作業(yè)，老師為你的進(jìn)步感到高興。但還有一些不足之處，做事粗心、學(xué)習(xí)沒有上進(jìn)心，希望你改正缺點，更認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)，取得較大的進(jìn)步。
30.范春華：
你不僅是老師的好學(xué)生，媽媽的乖乖女，更是同學(xué)們的好榜樣。你的認(rèn)真，你勤奮好學(xué)，成績優(yōu)秀，能很好的完成老師交給你的任務(wù)，受到大家的一致好評，這就是你，一個勤學(xué)好問又懂事的好孩子，如果能讓自己的生活更陽光，更燦爛，你會更優(yōu)秀。新的一年里，愿你不斷錘煉自己，爭取百尺竿頭，更進(jìn)一步!高中地理教學(xué)設(shè)計評語精選1.尚露夢：
該生嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真刻苦，能較好地完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，成績穩(wěn)定。集體觀念強(qiáng)，積極參加各種集體活動和社會實踐活動。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，上進(jìn)心強(qiáng)，有理想抱負(fù)，是個全面發(fā)展的好學(xué)生。
黃樂敏：
該生嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，集體觀念強(qiáng)，積極參加各種集體活動和文體活動，勞動積極肯干。尊敬師長，樂于助人。能認(rèn)真完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，各科成績都有進(jìn)步，是一位具有較大發(fā)展?jié)摿Φ暮细窀咧挟厴I(yè)生。
3.王海珍：
該生嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。集體觀念強(qiáng)，認(rèn)真配合班團(tuán)干部的管理，積極參加各種社會實踐活動，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，時間觀念強(qiáng)，不早退，不曠課，綜合素質(zhì)高，是一位優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。
4.謝錫豪：
該生能以校規(guī)班規(guī)嚴(yán)格要求自己，有較強(qiáng)集體榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能吃苦，肯下功夫，成績優(yōu)異，待人熱情大方，是個基礎(chǔ)扎實，品德兼優(yōu)的好學(xué)生。
5..余志強(qiáng)：
該生能嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，尊敬師長，熱愛集體，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定，學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)都比較踏實，樂于助人，有理想，有抱負(fù)，是一位全面發(fā)展的學(xué)生。
王建紅：
作風(fēng)。雖然成績有起有伏，但相信她在未來的生活中堅定自己的信念一定會有突破的。
7.吳東旭：
8.胡亦龍：
你是一名有道德、有紀(jì)律、有文化、有理想的合格中學(xué)生，你有強(qiáng)烈的進(jìn)取心，努力刻苦，只是因為方法不對而走了許多歪路，學(xué)習(xí)上，你擁有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，只因為動作太慢而導(dǎo)致效率不高，老師相信只要你提高效率，成績一定會上去的。老師希望你繼續(xù)努力，相信路就在腳下。
9.吳毅昊：
該生認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能吃苦，肯下功夫，成績穩(wěn)定上升。是有理想有抱負(fù)，基礎(chǔ)扎實，心理素質(zhì)過硬、全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
10.張佳佳：
該生能很好地履行中學(xué)生行為規(guī)范。是一位品學(xué)優(yōu)良的學(xué)生，尊敬老師，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極參加班集體活動，是一位合格的、具有較高素質(zhì)的高中畢業(yè)生。
關(guān)系融洽。在學(xué)習(xí)上，你有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，老師也都看在眼里，知道你是一個懂事的孩子，老師也很高興在三年里看到你的成長，更希望你能在今后的學(xué)習(xí)道路中，能保持心態(tài)，繼續(xù)努力，更上一層樓。
13.吳珍珍：
一方面，該學(xué)生始終秉承積極向上的理念，努力學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，是一個文明有素養(yǎng)的好學(xué)生;另一方面，該生性格開朗，樂于助人，與同學(xué)相處融洽，每天都過的充實有意義。日后會更加努力做一個品學(xué)兼優(yōu)的人才。
14.趙園園;該同學(xué)的整體印象是比較聽話的一個學(xué)生，在學(xué)校里都能遵守校紀(jì)校規(guī)，在班級里也是服從老師的安排，對她三年的高中生活還是比較滿意。在學(xué)習(xí)上是比較刻苦和勤奮的，能夠自主學(xué)習(xí)，合理安排時間，對于布置的任務(wù)都能夠按時地完成。還是比較有自己得計劃和安排的。同時對于比較忙碌的高中生活都保持這比較好的心態(tài)，與同學(xué)的相處過程也是很好的，為人挺積極樂觀的90后。
15.不足之處在于和老師的交流不夠多，自己解決問題，這樣難免會遭遇到一些不必要的過失。也不注意細(xì)節(jié)問題，在學(xué)習(xí)得過程中也就遭受一些不必要的錯誤。這些都是你值得改進(jìn)的地方。希望你未來的人生路能夠跨過這些絆腳石，走得更加順暢。
1.該生政治立場堅定，有優(yōu)良的品德和良好的文明行為，尊師守紀(jì)，待人熱情，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在學(xué)校的各項活動中表現(xiàn)積極，上進(jìn)心強(qiáng)，積極鍛煉身體。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)勁頭足，德智體得到全面發(fā)展，是一個上進(jìn)心強(qiáng)的學(xué)生。
該生在校期間，思想積極要求進(jìn)步，主動學(xué)習(xí)各類書刊雜志，積極向黨組織靠攏，樂于助人，甘于奉獻(xiàn)。積極參加學(xué)校和班級組織的各項活動，表現(xiàn)出了較高的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊精神，在平時學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)態(tài)度較好，認(rèn)真聽課，善于。
總結(jié)。
取得了較好的學(xué)習(xí)效果。在生活中能夠主動幫助有困難的學(xué)生積極主動協(xié)助老師和班委會成員完成所布置的各項任務(wù)得到了班級同學(xué)和老師的一致好評他是一名優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。
研，敢于拼搏，努力上進(jìn)，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，樂于助人。積極參加各項公益活動。愛好廣泛，熱愛勞動，身體健康。是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
5.該生遵守校紀(jì)校規(guī)，在校尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，堅持體育鍛煉。有良好的生理素質(zhì)，積極參加各項學(xué)校和社會的公益活動?？炭鄬W(xué)習(xí)，善于思考，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有明確的是非觀和良好的心理素質(zhì)。熱愛祖國，熱愛共產(chǎn)黨，高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅持四象基本原則。立志服務(wù)社會，是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
7.該生遵守校紀(jì)校規(guī)，在校尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，體育鍛煉。有的生理素質(zhì)，參加學(xué)校和社會的公益活動?？炭鄬W(xué)習(xí)，善于思考，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有的是非觀和的心理素質(zhì)。熱愛祖國，熱愛共產(chǎn)黨，四象原則。立志服務(wù)社會，是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，樂于助人。參加公益活動。愛好，熱愛勞動，身體健康。是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
9.一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀(jì)校規(guī)及中學(xué)生守則。在社會實踐中四象原則，擁護(hù)威嚴(yán)，學(xué)習(xí)思想，牢記八榮八恥，愛國守法，立志做合格公民。在?？炭鄬W(xué)習(xí)，勤學(xué)好問，鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績優(yōu)秀塌實。團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長，孝敬父母，樂于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛體育，鍛煉，身心健康，活躍，興趣愛好。熱愛勞動，參加學(xué)校和社會的公益活動，是一名品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!10.上帝給人以記憶，便留住了你的自信，堅強(qiáng)和樂觀，你為人謙虛誠實，待人真誠，你展示給別人的永遠(yuǎn)是一種溫和與友好。你對待工作從不馬虎，遇事敢于發(fā)表自己的見解，有一定的主見，能正視自己的得失，有較強(qiáng)的自尊心和自覺性。在學(xué)習(xí)的道路上你不斷努力，并不斷進(jìn)步，雖然現(xiàn)在的成績還不理想，我想這與你時間抓不緊有關(guān)。現(xiàn)在初中學(xué)業(yè)已接近尾聲，望你再堅強(qiáng)一些，在以后的成長道路上大踏步前進(jìn)。
附送：
一：學(xué)情分析：
在高二地理文理教學(xué)中,這學(xué)期我擔(dān)任高二四個文科班的地理教學(xué)工作，其中11班基礎(chǔ)較好，8、9、10班的基礎(chǔ)較差。其中的一個原因是初中和基礎(chǔ)比較薄弱，另外一個是他們的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不愛學(xué)習(xí)。如何讓他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識，這是本學(xué)年的教學(xué)重點。這一切都要求老師加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮好教研組、集備組整體優(yōu)勢。
二、指導(dǎo)思想：
三、
學(xué)生基本情況：
本學(xué)期教學(xué)班4個，3個班學(xué)生基礎(chǔ)都較差，在高二年級也非常特殊，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，11班學(xué)生的基礎(chǔ)相對較好點.總的來說，學(xué)生的情況不夠理想，給教學(xué)帶來許多困難。
四、教學(xué)目的和要求：
讓學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)對學(xué)生終生發(fā)展有益的地理;倡導(dǎo)學(xué)生主動參加參與，樂于探究，勤勞動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，以及交流合作的能力。
五、教材內(nèi)容、教學(xué)重點和教學(xué)難點。
地理現(xiàn)實問題，通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗、判斷和推理也是教學(xué)的重點，更是難點。
六.教學(xué)措施：
中學(xué)地理與其他學(xué)科相比，他的獨特性主要體現(xiàn)在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運用上，因此在教學(xué)中，首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點，包括看圖能力、記圖能力和再認(rèn)再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹立地圖是地理學(xué)科《課標(biāo)》教學(xué)目標(biāo)中的過程與方法是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的關(guān)鍵性目標(biāo)。要在教學(xué)中倡導(dǎo)勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力。重視能力培養(yǎng)的同時也要重視基礎(chǔ)知識的掌握，能力是建立在穩(wěn)固的學(xué)科基礎(chǔ)知識之上的。
4、重視備課環(huán)節(jié)。
備課的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)情和教材，在備課的過程中首先解讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)《課標(biāo)》要求和學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)。處理好量與時間的關(guān)系，合理取舍和整合教材，提高課堂教學(xué)的實效性。加強(qiáng)校內(nèi)備課組的活動，開展校際交流，尋求共同發(fā)展。
【高中地理新學(xué)期教師工作計劃二】。
新的學(xué)期開始了,為了更好的完成本學(xué)期的地理教學(xué)任務(wù),以學(xué)校教學(xué)工作計劃為指引，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對本學(xué)期的教學(xué)定如下計劃：
一、教材和學(xué)情分析。
注重教法研究和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)運用知識的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。
教無定法，教學(xué)有法，能使學(xué)生會學(xué)、學(xué)會就是好方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的實際，采取啟發(fā)式、討論式、探究式等生動活潑的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。備課要做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備作業(yè)。要以新課程理念為指導(dǎo)，認(rèn)真鉆研教材，深入了解學(xué)生，精心選擇教法學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。要有詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度和)，認(rèn)真挖掘教材。
2、要提高學(xué)生對課堂時空的使用效率，留出充分的時間讓學(xué)生去獨立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學(xué)資料變成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，在學(xué)生活動的深度、廣度上做文章。
3、重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用。
網(wǎng)絡(luò)是目前最大的地理教學(xué)信息資源地，地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用絡(luò)收集有用信息，利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。
【高中地理新學(xué)期教師工作計劃三】一.高一地理上學(xué)年總體教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的自然地理基礎(chǔ)知識。
2、培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究能力;能夠獨立和與人合作，運用地理科學(xué)觀念、知識和技能，對人類與環(huán)境之間的關(guān)系做出正確的判斷和評價。
二.教材分析：
高中地理必修1主要是自然地理內(nèi)容，主要從自然科學(xué)角度研究地球。使學(xué)生認(rèn)識處在宇宙中的地球，地球表層是由相互交錯、重疊的大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈組成的。地球表層又是一個開放的、復(fù)雜的、巨大的系統(tǒng)，它不僅與宇宙有密切聯(lián)系，還與地殼以下的地球內(nèi)部有千絲萬縷的關(guān)聯(lián)。本冊共五個單元：
1、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，針對學(xué)生實際情況，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，并寫好教案。
2、認(rèn)真上好每一堂課：
運用生產(chǎn)和生活中案例，充分利用教材中的課文、插圖、閱讀材料、活動等內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，運用科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生輕松愉快地掌握基本知識和基本技能。
3、布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)，并及時批閱、講解作業(yè)。
4、要求學(xué)生積極參與社會實踐活動，運用所學(xué)知識和基本技能去認(rèn)識、分析、解決實際中的問題。
5、適當(dāng)用多媒體課件給學(xué)生上課，并補(bǔ)充課外知識。【高中地理新學(xué)期教師工作計劃四】一、學(xué)生情況分析：
學(xué)生經(jīng)過高二上學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，基本掌握了高中地理必修三冊和選修五的基本內(nèi)容，對高中地理知識已經(jīng)有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡單的地理思維能力這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但學(xué)生在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎(chǔ)知識嚴(yán)重缺乏，讀圖識圖的基本方法欠缺。好在經(jīng)過高二上學(xué)期后期的地球地圖部分的復(fù)習(xí)學(xué)生具有了一定的解決地理問題的能力和讀圖識圖能力，這也為今后的教學(xué)減輕了些難度。
二、教材分析：
中區(qū)域地理知識在內(nèi)的高中地理選修三和選修六的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)重。初中地理以區(qū)域地理為主，著重講空間分布和區(qū)域差異。
三、教學(xué)任務(wù)及總要求：
1、復(fù)習(xí)初中世界地理知識，重點使學(xué)生認(rèn)識各大洲各國的地理位置及優(yōu)勢特點，并能分析認(rèn)識形成特色的原因。
2、學(xué)習(xí)高中地理選修三和選修六，通過案例教學(xué)使學(xué)生學(xué)會分析區(qū)域形成的基本方法和規(guī)律;3、教會學(xué)生閱讀和分析運用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理事實材料去認(rèn)識實際問題的能力，全面提高學(xué)生的綜合運用能力。
四、教學(xué)主要措施：
1.在教學(xué)方式上，雖然注意到了學(xué)生主體性的發(fā)揮，但在導(dǎo)向上，仍以教師為主，學(xué)生的自主取向表現(xiàn)得不明顯。雖然學(xué)生能比較多地參與到學(xué)習(xí)的過程中來，但是基本上仍然是按照教師預(yù)先設(shè)定的路在走。同時過于周密的設(shè)計往往會導(dǎo)致過度的控制，不敢放手。對于在課堂上生成的問題，教師的處理仍然帶有比較強(qiáng)的傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡。如何讓學(xué)生學(xué)得更主動，探究的空間更大，值得我們作進(jìn)一步研究。
要提高學(xué)生對課堂時空的使用效率，留出充分的時間讓學(xué)生去獨立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學(xué)資料變成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，在學(xué)生活動的深度、廣度上做文章。
3.要注意到學(xué)生的個別差異，既要考慮到發(fā)揮好學(xué)生的作用，更要照顧到后進(jìn)生的參與和提高，使各層次學(xué)生都能自主地參與學(xué)習(xí)，并學(xué)有所得，在各自原有的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步提高。
點擊繼續(xù)閱讀高中地理新學(xué)期教師工作計劃。
高中英語教學(xué)設(shè)計目標(biāo)篇十四
克雷洛夫說過：“現(xiàn)實是此岸，理想是彼岸。中間隔著湍急的河流，行動則是架在川上的橋梁。”這句經(jīng)典的名言闡明了一個深刻的道理：要實現(xiàn)夢想，必須腳踏實地地奮斗，否則，理想也只能是空想。我的理想是成為一名見識卓越，富有遠(yuǎn)見的作家，用自己的幻想設(shè)計出好看的“衣服”，為更多的孩子們帶來歡樂與“陽光”。
“桃，快來。”媽媽從車上下來，一邊翻找著自己的黑色手包，一邊喊著我。我跑到媽媽面前，抹了抹嘴角的面包渣。良久，媽媽拿出了一本藍(lán)色的書，“我和你爸剛從書城回來想說找一本書鍛煉你的寫作還有你的想象力就給你買了。要看完哦!”我點頭如搗蒜，從媽媽手里接過了圖書。
在那前，我竟不知書能寫的如此有趣。從那起，我便喜歡上了寫作。我喜歡用自己的筆給一切黑白的圖畫填上顏色，插上想象的翅膀，給予以生命。而我也喜歡把自己想象成故事中的各個人物，匹配著不同的風(fēng)格和任務(wù)。我仿佛置身在故事情節(jié)中，流連在文字中，在筆尖鋒中得到“永生”。
平時，只要班上有關(guān)于口語交際的活動我必會參加，為的是能夠鍛煉自己的口語與表達(dá)自己內(nèi)心所想表達(dá)出來的情感，再更有想象地靈活的運用到寫作當(dāng)中去。在課余時間，我都會拿出課外書和筆，記錄下書中寫的好的部分，并且抄下后可以拿出筆與自己寫的作文借鑒，再去對比之前寫的作文，說說自己又掌握了哪些寫作的方法，可以記錄在筆記本上，以便于今后的運用。
我的“作家夢”始于一個寒假。寒假在學(xué)生眼里看來就如一個“避風(fēng)港”。把老師、作業(yè)、習(xí)題都拋在腦后，無異于一個盛大及持久的派對。而我，也收到了爸爸媽媽給我的特殊禮物。
拿到書我就坐在椅子上津津樂道起來，“小屁孩日記?！蔽一瘟嘶晤^，喃喃道:“這名字可真有趣?！蔽曳_第一，再次喃喃道：“羅德里克的派對已經(jīng)過去一周了......”時間一點一滴的從我手中溜去，我也如餓狼般“啃食”著書里的內(nèi)容。繼而從短短一下午“得到”了“精神糧食”。
時間在一點一滴的逝去，而我對寫作的熱愛光芒絲毫沒有減少。
高中英語教學(xué)設(shè)計目標(biāo)篇十五
新課標(biāo)實施以來，高中英語教師更加重視培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。但仍有不少教師沒能把握好高中英語閱讀教學(xué)的側(cè)重點，訓(xùn)練方法較為單一，過度依賴應(yīng)試型強(qiáng)化訓(xùn)練模式，沒有足夠重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略和閱讀技巧。這在教育部考試中心發(fā)布的高考試題分析中清晰地反映出來了：概括文章主旨缺乏針對性，以偏概全;捕捉文章信息不分主次，缺乏綜合，推測詞義脫離語境，一知半解;推理判斷看不出線索與事實的關(guān)系;理解結(jié)構(gòu)找不到句與句、段與段的邏輯關(guān)系。
學(xué)生的英語閱讀理解能力是通過閱讀獲取和吸收英語書面信息，從而實現(xiàn)書面交際的能力。學(xué)生的英語閱讀能力，在英語語言學(xué)習(xí)和跨文化交際中起著越來越重要的作用。大綱要求高中生能以每分鐘50—70個字的速度，獨立閱讀生詞率不超過3%的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、科普小品等內(nèi)容的材料，實際上，有相當(dāng)一部分的學(xué)生達(dá)不到這一要求。根據(jù)教學(xué)實踐中的觀察和調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀理解存在以下幾個方面問題：
1.詞匯量有限。對詞匯理解和掌握是影響閱讀的重要因素，從某種意義上說，學(xué)生的閱讀能力與其詞匯量是成正比的，詞匯儲備不足，又會導(dǎo)致學(xué)生閱讀障礙重重，喪失閱讀興趣。2.缺乏有效的閱讀策略與技巧。有的學(xué)生不懂得閱讀技巧，他們在閱讀時往往從前讀到后，用相同的速度和方式理解不同文體的文章，而不是根據(jù)不同的文體采取不同方式獲得主要信息，這樣往往是事倍而功半，吃虧不討好;也有許多學(xué)生在閱讀過程中，試圖記住所有的內(nèi)容，習(xí)慣于逐字逐句地看，試圖記住每個句子的意思，時間與精力過于集中于一些非考點的細(xì)節(jié)，而不善于通過整體閱讀去把握文章觀念和理念。
3.課外知識面狹窄，英美文化背景知識單薄。有些同學(xué)閱讀文章時，對文章提及的事實或現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識，導(dǎo)致理解過程晦澀，有時甚至?xí)a(chǎn)生理解錯誤。因此，擁有較廣的課外知識面和一定的英美文化背景知識會有助于學(xué)生盡快地進(jìn)入閱讀理解的狀態(tài)，迅速地把握文章的整體含義和思路。
另外，，仍有一部分教師未充分領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在閱讀教學(xué)中，有幾點不足：1.“仍局限于傳統(tǒng)的語法翻譯方法和以教師講解為主的教學(xué)模式”過多地對課文中的語言點、語法點進(jìn)行講解，沒有準(zhǔn)確地定位好所教課文中的語言知識目標(biāo)，對所碰到的詞語和語法現(xiàn)象不加選擇或不分主次地羅列和講解。過多重視語言形式，語言能力訓(xùn)練不足，費時較多。
2.訓(xùn)練學(xué)生歸納文章主旨和大意時，大部分教師只是告訴學(xué)生，通過尋找各段主題句、注意段首和段末內(nèi)容的方法把握文章的中心思想，缺乏較詳盡、明確的指導(dǎo)方法去啟發(fā)學(xué)生如何尋找主題句和確定文章中心思想，以至學(xué)生在確定主題句時，機(jī)械地把主題句定為段首句，或段尾句或中間句，而對于隱含在字里行間的主題信息缺乏思考和分析，失去靈活領(lǐng)會大意的能力。另外，教師設(shè)置的閱讀理解題多以考查細(xì)節(jié)內(nèi)容或判斷有關(guān)內(nèi)容的正誤為主，缺乏對學(xué)生推理和歸納能力的培養(yǎng)。
3.由于高中課文篇幅逐漸加長，教師設(shè)置篇章主旨和大意歸納題存在不同程度的困難，缺乏對篇章的主旨和大意歸納訓(xùn)練，對篇章總體把握不夠，多以試卷中的測試題取而代之，導(dǎo)致學(xué)生訓(xùn)練不足，缺乏把握篇章主旨和大意的能力。
4.在教學(xué)實踐中，我們可以普遍發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)?；煜龤w納文章主旨和大意題與推斷作者的觀點、意圖題，他們?nèi)狈Ψ直孢@兩種設(shè)問方式的能力，往往會張冠李戴。不少教師對此卻未能引起足夠的重視;訓(xùn)練過程中，設(shè)問缺乏層次性，未遵循由淺入深，逐步深入的循序漸進(jìn)原則，一步到位，缺乏梯度。實際上，相當(dāng)一部分學(xué)生把握不準(zhǔn)問題的內(nèi)涵與外延，在閱讀時常常出現(xiàn)以偏概全的傾向。
作為一名英語教師，應(yīng)該把排除影響學(xué)生閱讀效率的障礙因素作為當(dāng)務(wù)之急，課堂教學(xué)重視學(xué)生的閱讀能力和效率，不斷反思自己的教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，指導(dǎo)學(xué)生使用正確恰當(dāng)?shù)拈喿x策略，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握閱讀理解技能，從而提高學(xué)生的閱讀能力。
高中英語教學(xué)設(shè)計目標(biāo)篇十六
1、讓學(xué)生在好書推介活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。
二、指導(dǎo)重點：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
三、課前準(zhǔn)備：
1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。
四、指導(dǎo)課時：
一課時。
五、指導(dǎo)過程：
（一）、推薦文章引入指導(dǎo)。
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
（二）、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法。
1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。
2、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？
3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它們找出來嗎？
4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。
5、生匯報討論所得。
6、小結(jié)。
六、運用讀書方法進(jìn)行課外閱讀。
1、學(xué)生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生匯報讀書所得。
3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。
板書：
課內(nèi)得法課外活用。
查字典理解字詞標(biāo)注讀書感受好詞佳句要積累。
聯(lián)系實際去理解遇疑惑善提問學(xué)后運用樂趣多。
高中英語教學(xué)設(shè)計目標(biāo)篇十七
尊敬的x總：
你好!
在公司工作一年中，學(xué)到了很多知識，公司的營業(yè)狀態(tài)也是一直表現(xiàn)良好態(tài)勢。非常感激公司給予了我這樣的機(jī)會在良好的環(huán)境工作和學(xué)習(xí)。雖然在公司里基礎(chǔ)的業(yè)務(wù)知識及專業(yè)知識已經(jīng)基本掌握，但俗話說“學(xué)無止境”，有很多方面還是需不斷學(xué)習(xí)。提出辭職我想了很久，公司的環(huán)境對于業(yè)務(wù)員很照顧很保護(hù)。
鑒于我的個性，要在公司自我提升及成長為獨擋一面的能手，處于保護(hù)的環(huán)境下可能很難。我自己也意識到了自己個性傾于內(nèi)向，你們也有經(jīng)常提醒我這一點，其實，這不管是對于公司培育人才或是我自身完善都是突破的難點。雖然我的觀念是：人需要不斷的發(fā)展、進(jìn)步、完善。我也一直在努力改變，變得適應(yīng)環(huán)境，以便更好的發(fā)揮自己的作用。但是我覺得自己一直沒什么突破，考慮了很久，確定了需要變換環(huán)境來磨礪。
公司業(yè)務(wù)部近期人員變動較大，因此交接工作可能需要一個時期。我希望在x左右完成工作交接。這個時間也許比較緊，如果實施上有太多困難，我同意適當(dāng)延遲一周。但是我還是希望副理理解，現(xiàn)臨近年底，如果能給予我支配更多的時間來找工作我將感激不盡!
我希望在我提交這份辭程的時候，在未離開崗位之前，是我的工作請主管盡管分配，我一定會盡自己的職，做好應(yīng)該做的事。另外，希望主管不要挽留我，其實，離開是很舍不得，原因自不用說明。但是既已決定，挽留會讓我最終離開的時候更為難。謝謝!最后，希望公司的業(yè)績一如既往一路飆升!主管及各位同仁工作順利!
此致
敬禮!
申請人：xuexila
__年__月__日
高中英語教學(xué)設(shè)計目標(biāo)篇十八
所謂的任務(wù)型教學(xué)方法，是美國教育學(xué)家杜威提出的“學(xué)生中心，從做中學(xué)”的教學(xué)模式，他主張教育的中心應(yīng)從教師和教科書轉(zhuǎn)到學(xué)生，教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在各種活動中學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中始終圍繞既定的學(xué)習(xí)任務(wù)展開，使每節(jié)課目的明確、內(nèi)容實在、效果最佳。在任務(wù)教學(xué)法中，學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)注教學(xué)本身意義的工作，是使學(xué)生運用語言的基礎(chǔ)能力去理解和交流所學(xué)習(xí)的知識。任務(wù)教學(xué)法在設(shè)計高中的英語教案中具有廣泛的運用。就高中英語學(xué)習(xí)而言，就是讓學(xué)生在任務(wù)型的學(xué)習(xí)中學(xué)會knowinghowto（知道去學(xué)習(xí)）和learninghowto（學(xué)會如何去學(xué)習(xí)），就是在高中的英語學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生懂得語法規(guī)則和英語規(guī)則在現(xiàn)實交際中的應(yīng)用。在這里引用richards.1986年時候的一句話：“學(xué)習(xí)任務(wù)是一種作為擁有和理解所學(xué)語言的結(jié)果而開展的活動或采取的行動。例如，聽指令執(zhí)行任務(wù)。任務(wù)提供了運用語言的目的，不僅僅是為了語言學(xué)習(xí)本身，而且超越了語言學(xué)習(xí)?！痹谑褂萌蝿?wù)教學(xué)法的過程中，教學(xué)工程要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的切身利益，讓學(xué)生在課堂有事情可以做，在完成有趣的英語任務(wù)的同時，真正學(xué)習(xí)到英語知識。作為任務(wù)型教學(xué)法中的語言任務(wù)，至少應(yīng)包含輸入物、目標(biāo)、角色、活動和情景這五個基本構(gòu)成要素。
二、使用任務(wù)教學(xué)法設(shè)計高中英語教案。
教案的設(shè)計是包含在課程的設(shè)計當(dāng)中的，是在使用教材的過程中對教材的再次創(chuàng)作和理解。傳統(tǒng)的高中英語教案設(shè)計一般是指教師對課堂教學(xué)計劃的設(shè)計和規(guī)劃。包括對教學(xué)進(jìn)度，教材的使用，內(nèi)容組織以及授課時間的安排上進(jìn)行可行的分配。教案的設(shè)計也可以理解成教師對教材和授課內(nèi)容的個體理解，是備課過程的文字記錄，也是向?qū)W生授課的依據(jù)。
現(xiàn)代意義上的教案設(shè)計隨著新時代的課程、教材的巨大變化，也開始發(fā)生變革。許多的新型教學(xué)原則被融入到教案的設(shè)計當(dāng)中，例如：“以人為本”的教學(xué)理念以及“以學(xué)習(xí)方法為主導(dǎo)”、“以學(xué)習(xí)廣泛知識”為中心的教學(xué)原則。在教學(xué)上更加提倡“以交際為目的”的互動性教學(xué)，也努力的推廣現(xiàn)代化的多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。在現(xiàn)代的高中的英語教案設(shè)計中，將不僅僅只有枯燥的中英注釋、英語例句和答案構(gòu)成，而是應(yīng)該將多媒體展示、任務(wù)和學(xué)習(xí)項目歸納到其中，使得英語教學(xué)更加的活潑輕松。將原本只有老師講的授課方式變革為老師和學(xué)生一起進(jìn)行知識的引用，任務(wù)的完成和活動開展的過程。在引導(dǎo)高中生正確學(xué)習(xí)英語的同時培養(yǎng)學(xué)生對于英語語言的時機(jī)應(yīng)用能力，這對培養(yǎng)創(chuàng)行型、實用性的人才具有實際作用。
那么如何對高中英語任務(wù)型教學(xué)法的教案進(jìn)行評定呢？下面給出幾點的評定標(biāo)準(zhǔn)。
1.問題設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)。
在高中英語教案的設(shè)計中，任務(wù)型學(xué)習(xí)所提出的的相關(guān)問題要清楚明了，使得學(xué)生正在看到問題后可以立馬知道該問題需要得到哪一類型的答案，使得學(xué)生對任務(wù)的最終完成具有方向性。問題的設(shè)計還要針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的分類，問題應(yīng)該可以刺激學(xué)生的思考和反應(yīng)，問題本身盡量具有趣味性，挑戰(zhàn)性，但是難度又不能太大，應(yīng)該是大部分的學(xué)生都可以對該問題進(jìn)行回答，答案不應(yīng)該局限于一個標(biāo)準(zhǔn)答案，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言發(fā)散性思維，這就要求所提問的問題需具有延展性。
2.課程中活動的設(shè)計。
這一點是關(guān)于在課堂中交互性活動的設(shè)計，所設(shè)計的活動必須適應(yīng)高中生的年齡階段，使得大部分的學(xué)生都可以參與到活動中來，活動的進(jìn)行應(yīng)該有利于學(xué)生反應(yīng)能力的提高。在活動設(shè)計中，要這幾號活動的流程和組織結(jié)構(gòu)，確保活動的成功率。活動的相關(guān)內(nèi)容應(yīng)該符合高中生的思想情趣和他們關(guān)注的方面。所設(shè)計的活動還應(yīng)該具有針對性，就是要讓大部分的學(xué)生都可以參加，而不僅僅是某一部分的學(xué)生可以參加，針對性的活動教學(xué)需要教學(xué)者在教案的設(shè)計中認(rèn)真判斷班級學(xué)生的語言能力層次，以確保教學(xué)在不同層次的學(xué)生中產(chǎn)生最大的效力。
3.教案實施效果的評估。
實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。想要判定教案設(shè)計是否符合實際，最終還是要在課堂上進(jìn)行提現(xiàn)。成功的任務(wù)教學(xué)法設(shè)計的教案在課堂中應(yīng)該使學(xué)生始終如一的積極參與到互動中，集中精力的學(xué)習(xí)，在整個教學(xué)過程中使用交際性質(zhì)的語言。學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出開心，對學(xué)習(xí)充滿激情，可以有效的吸收教材知識等方面。
在高中的教學(xué)過程中，使用任務(wù)教學(xué)法設(shè)計英語教案，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生以人為本的綜合素質(zhì)和機(jī)能。任務(wù)型教學(xué)方法是超越英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)。超越語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)是在運用語言當(dāng)中學(xué)習(xí)語言，在群體當(dāng)中和交際當(dāng)中學(xué)習(xí)語言，改“語言為本”為“任務(wù)為本”；變“重視語言形式”為“重視語言功能、語言內(nèi)容和使用語言的人”；重視課堂內(nèi)外的真實的交際。任務(wù)型教學(xué)法以任務(wù)組織教學(xué)，在任務(wù)的履行過程中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)知能力，調(diào)動他們已有的目的語資源，在實踐中感知、認(rèn)識、應(yīng)用目的語，在“干”中學(xué)，“用”中學(xué)，體現(xiàn)了較為先進(jìn)的教學(xué)理念。
正確的利用任務(wù)教學(xué)法設(shè)計高中的英語教案，將會產(chǎn)生意想不到的效果。高中學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，任務(wù)教學(xué)的方法將在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和吸收能力，在高中的英語教育中應(yīng)該得到廣泛的應(yīng)用和進(jìn)一步的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
[1]愛德華茲.任務(wù)型英語教學(xué)法[m].高等教育出版社，，（8）.