關(guān)注身邊的小細(xì)節(jié)，體會生活中的點滴滋味。編寫一篇完美的總結(jié)，首先需要明確總結(jié)的目的和范圍。這里整理了一些成功人士的自我總結(jié)經(jīng)驗，希望能幫助大家更好地認(rèn)識自己并提升個人能力。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇一
（1）認(rèn)識常見的電路符號，會畫簡單的電路圖。
（2）能連接簡單的串、并聯(lián)電路。
（3）初步培養(yǎng)學(xué)生的電學(xué)實驗操作技能。
（4）初步了解開關(guān)在電路中不同位置時的控制作用。
2、過程與方法。
（1）學(xué)習(xí)用實驗的方法探究串、并聯(lián)電路的區(qū)別，并通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究能力。
（2）讓學(xué)生經(jīng)歷從簡單的物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學(xué)規(guī)律、并能口頭或書面表達(dá)自己的觀點的過程，體會到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
（1）通過實驗培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對科學(xué)的求知欲，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。
（2）通過例舉生活、生產(chǎn)中的簡單串、并聯(lián)電路的實際應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于人類生活、生產(chǎn)的影響。
（3）使學(xué)生得到安全用電的初步教育。
多媒體課件，視頻展示臺，初中物理電學(xué)磁性元件一套，1、5v干電池60節(jié)，2、5v的小燈泡（燈座）60個，開關(guān)60個，導(dǎo)線若干。
教師活動。
學(xué)生活動。
激趣引入。
1、復(fù)習(xí)常見電路元件符號的畫法。
2、出示一長串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。
3、多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。
4、激趣引入新課。
1、練習(xí)電路元件符號的畫法。
2、觀察小彩燈的發(fā)光情況。
3、思考小彩燈及家用電路元件的連接。
4、討論提問。
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固電路元件符號的畫法。
2、通過觀察小彩燈的發(fā)光現(xiàn)象及家庭電路中用電器的工作情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的求知欲。
組成串聯(lián)和并聯(lián)電路。
1、強(qiáng)調(diào)電學(xué)安全操作要領(lǐng)，防止實驗中可能出現(xiàn)的安全事故。
2、介紹常見實驗器材。
3、問題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？
4、學(xué)生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學(xué)生畫出電路圖。
5、提問：如果給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？
6、利用多媒體進(jìn)行分析、歸納。
1、牢記電學(xué)安全操作要領(lǐng)。
2、認(rèn)識各種器材。
3、學(xué)生上臺利用磁性元件在黑板上連接電路，使燈泡發(fā)光。
5、學(xué)生動手、動腦，相互討論，然后畫出電路圖，再連接實物圖。
6、設(shè)計由3盞燈組成的電路圖。
1、樹立安全用電意識。
2、能認(rèn)識常見的元件。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的電學(xué)實驗的操作技能。
4、初步練習(xí)根據(jù)實物圖畫簡單的電路圖。
5、初步練習(xí)簡單的電路設(shè)計實驗方案，培養(yǎng)相互協(xié)作的情感態(tài)度，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。
6、增強(qiáng)克服困難的信心和決心。
探究串并電路的特點。
1、在學(xué)會連接串、并聯(lián)電路后，引導(dǎo)學(xué)生對照實際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。
2、師生共同對各組匯報的問題進(jìn)行初步的評價和篩選，確定部分合理的問題進(jìn)行探究。
3、要求各組學(xué)生將設(shè)計好的實驗方案畫好電路圖。
4、學(xué)生連接電路，教師巡回指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀察開關(guān)在不同位置的控制作用。
5、教師準(zhǔn)備視頻展示臺。
6、師生共同分析歸納串、并聯(lián)電路的特點，并板書結(jié)論。
1、學(xué)生小組討論、相互交流，匯報討論結(jié)果。
2、在教師的指導(dǎo)下，各小組學(xué)生自行確定探究的方向。
3、學(xué)生分組討論后畫出電路圖。
4、按照電路圖沿著一定的順序連接好電路，并進(jìn)行實驗。
5、學(xué)生到視頻展示臺上展示自己的實驗成果，同時也分享其他同學(xué)的成果，彌補(bǔ)自己的不足。
6、學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行分析、討論、實驗驗證。
1、培養(yǎng)學(xué)生善于在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，有初步提出問題的能力和膽量。
2、學(xué)習(xí)制定簡單的實驗方案，體驗對所探究問題的合理性進(jìn)行篩選的過程。并培養(yǎng)學(xué)生在相互交流過程中，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。
3、鞏固電路圖的畫法。
4、再次練習(xí)實際電路的接法，培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)模式。
5、讓學(xué)生通過自主思考、獨立嘗試，體驗成功的`樂趣，并使他們的綜合技能得到提高。
6、讓學(xué)生經(jīng)歷從簡單的物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學(xué)規(guī)律，并能口頭或書面表達(dá)自己的觀點的過程，使他們體會到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。
課堂鞏固。
1、多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。
2、多媒體投影電路圖：abcd這四個電路哪個是串聯(lián)電路，哪是并聯(lián)電路？為什么？
3、問題：比較串、并聯(lián)電路有哪些不同？
1、相互討論交流，闡述自己的觀點，對不同的看法可進(jìn)行辯論。
2、學(xué)生獨立分析并回答。
3、個別回答，相互補(bǔ)充。
通過觀察五彩繽紛的燈的世界，讓學(xué)生感受到物理知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活能產(chǎn)生美的感覺，從而樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲。
2、再通過一些簡單的實際問題的討論，加強(qiáng)對所學(xué)知識鞏固。
小結(jié)和練習(xí)。
1、讓學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的收獲。
2、思考題。
1、學(xué)生自我總結(jié)。
2、完成思考題。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇二
1、通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實驗的觀察、比較，探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點。在探究中，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會在交流與合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會成功的喜悅。
2、能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，分析判斷生活中電路的.連接方式，讓學(xué)生從物理走向生活，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點、按要求畫電路圖及根據(jù)電路圖連接電路。
串聯(lián)、并聯(lián)電路的識別。
學(xué)生分組科學(xué)探究、討論和交流、講解。
教師活動。
學(xué)生活動。
一、活動：
怎樣使兩個小電燈亮起來？
二、探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點。
1、引入：
2、探究電路連接的兩種基本方式。
請同學(xué)們利用桌上的器材：電源、兩只小燈泡、開關(guān)和導(dǎo)線。嘗試著連接一下。
3、將學(xué)生連接好的一個串聯(lián)的電路和一個并聯(lián)電路進(jìn)行演示，講解。再將學(xué)生連接時的一些典型的錯誤進(jìn)行演示、分析。然后請學(xué)生總結(jié)出什么是串聯(lián)和并聯(lián)。
4、總結(jié)：
把用電器逐個順次連接起來的電路，叫做串聯(lián)電路。
把用電器并列地連接起來的電路，叫做并聯(lián)電路。
串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電路連接的兩種基本方式，請同學(xué)們再分別用這兩種方式連接電路，并畫出相應(yīng)的電路圖。
（1）、在串聯(lián)電路中把其中一個小燈泡擰下來再裝上觀察小燈泡的亮滅情況。
（2）、在并聯(lián)電路中把其中一個小燈泡擰下來再裝上觀察小燈泡的亮滅情況。
（3）、在串聯(lián)電路中再串聯(lián)一個小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況。
（4）、在并聯(lián)電路中再并聯(lián)一個小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況。
（5）、總結(jié)：
在串聯(lián)電路中電流只有一條路徑，各用電器的工作狀態(tài)相同。
在并聯(lián)電路中電流只有多條路徑，各用電器彼此獨立工作，互不影響。
（6）、交流和討論：
小明房間內(nèi)的吊燈和壁燈如何連接？開關(guān)應(yīng)該如何連接？
畫出吊燈、壁燈、開關(guān)連接的電路圖。
（7）、學(xué)生閱讀生活物理社會，
了解彩燈和冰箱燈的工作原理。
思考討論。
進(jìn)行實驗操作。
學(xué)生思考、總結(jié)。
進(jìn)行實驗操作，并畫出電路圖。
學(xué)生進(jìn)行實驗。
思考和總結(jié)。
學(xué)生完成電路圖并交流。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇三
定義：兩個或兩個以上的用電器順次連接到電路中，這種連接方式叫做串聯(lián)。(用電器“首尾相連”)。
特點：
(1)電流只有一條通路。
(2)用電器之間相互影響。
(3)開關(guān)控制整個電路的通斷，且與開關(guān)的位置無關(guān)。
并聯(lián)電路。
定義：兩個或兩個以上用電器并列連在一起再連接到電路中，這種方式叫做并聯(lián)電路。(用電器“首首相接、尾尾相連”)。
特點：
(1)電流有多條通路。
(2)用電器間互不影響。
(3)干路開關(guān)控制整個電路，支路開關(guān)控制它所在的支路。
方法一：電流流向法。
(1)從電源正極開始，沿著連同的導(dǎo)線依次用箭頭標(biāo)出電流的路徑，最后回到電源負(fù)極;。
(2)觀察電流是否有分流和匯流點：
若電路中電流只有一條路徑，則各元件串聯(lián)(如圖1所示);。
若電路中有分流點和匯流點即電流的流向大于一條路徑，則分流點和匯流點之間的各元件并聯(lián)(如圖2所示)。
方法二：拆除法。
去掉任意一個用電器：
若另一個用電器不能工作，則這兩個用電器串聯(lián)(如圖3所示)。
若另一個用電器不受影響仍然工作，則這兩個用電器是并聯(lián)的(如圖4所示)。
方法三：節(jié)點法。
對于其他不直觀的非串聯(lián)電路，情況較為復(fù)雜，需按照幾個步驟來判斷：
第一步標(biāo)節(jié)點。即分別用不同的字母(或符號)標(biāo)出電路所有節(jié)點。如圖5所示電路，其中a、b、c、d四點為電路中所有節(jié)點。
第二步合并節(jié)點。根據(jù)節(jié)點的特點，你標(biāo)出的某幾個節(jié)點有可能等效為同一節(jié)點，必須將屬同一節(jié)點的字母(或符號)改為同一字母(或符號)，如圖5所示電路中點a與點c為同一節(jié)點，應(yīng)改c為a，點b與點d為同一節(jié)點，應(yīng)將d改寫為b，也就是說圖5所示電路實質(zhì)上有兩個節(jié)點a和b。
第三步判斷電路的連接方式。判斷的方法通常有兩種：
方法一：
直接判斷：如圖5，電阻r1、r2和r3兩端都獨立連接連接在節(jié)點a和b上，所以r1、r2和r3并聯(lián)。
方法二：
畫圖判斷：即畫出原圖的直觀等效電路圖，其中圖5電路圖的直觀等效電路圖的具體畫法為：在紙上先確定出兩個點a和b，再將原圖a、b兩點間的元件獨立的連在新確定的a、b兩點上，如圖6所示，即圖5的等效電路圖為圖6。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇四
1、通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實驗的觀察、比較，探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點。在探究中，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會在交流與合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會成功的喜悅。
2、能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，分析判斷生活中電路的連接方式，讓學(xué)生從物理走向生活，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
1、電路有兩種基本連接方式：串聯(lián)、并聯(lián)。
2、串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點。
3、家庭電路等常見電路的連接方式。
1、引入課題。
針對兩個暗箱進(jìn)行演示實驗。
2、探究電路連接的兩種基本方式。
請學(xué)生利用提供的器材，設(shè)計出一只開關(guān)同時控制兩盞燈的電路。
組織學(xué)生進(jìn)行交流。
學(xué)生觀察并描述實驗現(xiàn)象。對兩個暗箱的連接情況作出猜想。
學(xué)生互相討論并試著連接。將成功的電路連接在導(dǎo)引卡上用電路實物圖表示出來。
用實物投影交流探究結(jié)果。
對照電路圖教師介紹串聯(lián)、并聯(lián)電路的概念，和并聯(lián)電路中干路、支路的區(qū)別。
提問：通過探究，你現(xiàn)在是否能分析判斷出暗箱電路的連接方式？
教師指出：無論是串聯(lián)還是并聯(lián)電路，都可以實現(xiàn)一只開關(guān)同時控制兩盞燈，因此要區(qū)分兩個暗箱的連接方式，還必須對兩個電路進(jìn)行進(jìn)一步的探究。
反思：利用暗箱引入課題設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。對原因的合理猜想會使接下來的探究事半功倍。通過自主探究，合作交流，讓學(xué)生在獲得知識的同時體驗成功的喜悅。用電路圖直觀地表示電路的連接情況，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。借助電路圖介紹概念，直觀形象。通過學(xué)生的思考，對探究結(jié)果是否能解決“暗箱問題”做出評價。
介紹兩種連接方法的電路圖。
3、比較串并聯(lián)電路的特點。
教師指導(dǎo)學(xué)生分組從以下幾個方面開展探究活動：
（1）去掉一只燈泡是否會影響其它燈的工作？
提問：教室里的日光燈是如何連接的？為什么？
（2）開關(guān)位置的改變能否改變對電路的控制作用？
對探究過程作出簡單評價。
提問：通過比較，請歸納出造成串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點的原因是什么？。
判斷：
a)教室中的日光燈是如何連接的？理由是什么？
路燈是怎樣連接的？理由是什么？
b)節(jié)日小彩燈是怎樣連接的？
c)冰箱的壓縮機(jī)和燈泡之間是怎樣連接的?
反思：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，有目的`的進(jìn)行探究，讓學(xué)生在探究中學(xué)會比較。學(xué)生通過親手實驗，再現(xiàn)課的開始教師的實驗過程，判斷出暗箱的內(nèi)部連接方式，又一次體會到成功的喜悅。利用剛分析出的兩種電路的特點，解決生活中的問題，能使學(xué)到的知識立即得到反饋。
利用教師提供的表格將實驗現(xiàn)象有序地記錄下來，有助于比較得出結(jié)論，同時也讓學(xué)生得到方法的引導(dǎo)和借鑒。比較歸納串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點和區(qū)別。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇五
《第十三章電路初探》是學(xué)生第一次接觸電學(xué)。本章的主要特點是，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，規(guī)范學(xué)生的語言及實驗操作，認(rèn)識各電學(xué)器材的作用和規(guī)范使用，注重聯(lián)系實際、注重過程與方法的滲透和注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)。
本節(jié)《初識家用電器和電路》是開章首篇，充分體現(xiàn)了以上四個特點。家用電器、電源的能量轉(zhuǎn)化和“手電筒”部分，呈現(xiàn)生活真實問題，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。
本節(jié)內(nèi)容主要讓學(xué)生在活動中初步認(rèn)識電路的基本元件組成及各組成元件的作用，教學(xué)中讓學(xué)生在活動中去感受各元件的作用，注重過程和方法的滲透。通過活動學(xué)會連接簡單電路，認(rèn)識電路的三種狀態(tài)，會根據(jù)實物畫電路圖，培養(yǎng)實驗操作技能。
教材中“用電器”這部分內(nèi)容，緊扣用電器的作用是消耗電能，聯(lián)系生活實際，盡可能多的讓學(xué)生討論家庭生活中用電器的能量轉(zhuǎn)化，教師在教學(xué)中過程演示電動機(jī)轉(zhuǎn)動的小實驗，幫助學(xué)生理解有電動機(jī)部分用電器的能量轉(zhuǎn)化。從而師生逐步歸納用電器的能量轉(zhuǎn)化，是本節(jié)的難點。教材中“用電器”這部分內(nèi)容，緊扣電源作用是提供電能，再利用ppt圖片和視頻，幫助學(xué)生了解生活中的'直流電和交流電。在理解了各元件作用后，初步讓學(xué)生感覺到設(shè)計的喜悅，利用手電筒實物，結(jié)構(gòu)圖，感覺電流路徑。
教學(xué)過程中有收有放，通路狀態(tài)，學(xué)生根據(jù)活動成果很容易辨別。斷路狀態(tài)，開關(guān)斷開，學(xué)生也很容易辨別，此處直接放給學(xué)生。斷路狀態(tài)中，電路可能是某處接觸不良，導(dǎo)致斷路的，教師在教學(xué)過程中利用學(xué)生的疑惑，帶著問題去找簡單故障，同時引導(dǎo)學(xué)生初步電路中形成電流的條件。短路狀態(tài)的教學(xué)分兩部分，一是認(rèn)識短路的危害，教學(xué)中利用學(xué)生出現(xiàn)的短路故障，讓學(xué)生用手去摸，切身感受短路會引起電源和導(dǎo)線發(fā)熱，同時教師演示家庭電路中出現(xiàn)短路很容易引起火災(zāi)的演示實驗，讓學(xué)生強(qiáng)烈感受到電路絕不允許接成短路。二是會辨別短路，電源短路部分學(xué)生較容易辨別，用電器被短路部分，教師請學(xué)生演示實驗，通過現(xiàn)象分析原因，更加形象直觀。同時，學(xué)以致用，利用書本www題型，師生根據(jù)電流路徑共同辨別電路的三種狀態(tài)，提高課堂效率。
根據(jù)實物圖設(shè)計電路圖的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中，設(shè)計同學(xué)嘗試設(shè)計手電筒的電路圖，師生共同體驗美感過程，小結(jié)電路圖設(shè)計的幾點要求；再根據(jù)同學(xué)們感興趣的電動機(jī)模型，完成電路設(shè)計。
教材以“電路各元件作用”和“電路的三種狀態(tài)”的系列問題為載體，學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)知識訓(xùn)練技能，也能夠體驗探究的過程與方法，而且可以促使其美好情感和價值觀的進(jìn)一步提升。本節(jié)課程內(nèi)容雖然難度不大，但它是電學(xué)的開首片，體驗探究電學(xué)的過程，培養(yǎng)情感態(tài)度是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的關(guān)鍵一課。是學(xué)生學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)“電路設(shè)計”“電路的連接方式”所必需的預(yù)備知識，所以本節(jié)在物理教與學(xué)中的地位和作用是非常重要和突出的。
（1）生活經(jīng)驗。雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，沒有學(xué)習(xí)過電學(xué)，但學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，教師要在課堂上要充分給與體驗的的機(jī)會與時間，初嘗探究的喜悅。
（2）知識與能力儲備。用電器和電源的能量轉(zhuǎn)化，學(xué)生在學(xué)習(xí)了十二章《機(jī)械能和內(nèi)能》已有一定的基礎(chǔ)，在學(xué)生舉例的同時，教師注意給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。電路的三種狀態(tài)，通路、斷路部分，教師僅需引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范語言，學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗；短路部分，學(xué)生有一定的感知，但具體是什么原因?qū)е露搪返模鯓拥碾娐凡拍芊Q之為短路，學(xué)生并不太清晰，教學(xué)時教師要根據(jù)學(xué)生具體情況，讓學(xué)生感覺短路帶來的危害，因此，電學(xué)中絕對不允許連接短路。
針對以上實際情況，根據(jù)教師自己的教學(xué)特點，揚(yáng)長避短。一方面，教師充分利用自己的生活經(jīng)驗儲備，站在學(xué)生的角度去發(fā)掘他們的生活經(jīng)驗儲備，充分發(fā)揮其知識與能力儲備的作用，把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)課堂學(xué)生的主體地位。另一方面，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生逐層探究，把握好課堂節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；用多種手段把抽象問題具體化，克服學(xué)生的認(rèn)知障礙；通過演示實驗和分組實驗，動力操作和視頻分析等組合，降低學(xué)生對抽象概念電流形成的難度。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、學(xué)生、教師的實際情況，從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)”三個方面，確定以下導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：
知道電源是能持續(xù)供電的裝置，了解直流電源和交流電源。
初步認(rèn)識家用電器。通過實例，知道用電器是將電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的裝置。
通過實驗認(rèn)識電路，知道通路、斷路和短路，了解短路的危害。
2.過程和方法:。
會分析各種各樣的家用電器能量轉(zhuǎn)化。
通過觀察和聯(lián)系實際來認(rèn)識常用的各種電池和用電器。
通過活動學(xué)會連接簡單電路，培養(yǎng)實驗操作技能。
通過觀察手電筒，體會電路的組成及其作用。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
通過觀察與討論，了解家用電器使我們的生活發(fā)生了哪些變化。
通過連接電路的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樂于動腦找出新的連接電路的方法。
增強(qiáng)節(jié)約用電的意識。
總之，希望通過對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生、執(zhí)教者本身盡可能多的認(rèn)識，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，采用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，充分發(fā)揮教師促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者、合作者的角色功能，促進(jìn)、引導(dǎo)、組織學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作討論、探究發(fā)現(xiàn)，通過與學(xué)生的合作，促使培養(yǎng)學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.能畫常見的電路符號；
2.能結(jié)合電路連接，會按實物畫電路圖。學(xué)習(xí)重點。
能動手連接簡單的電路，畫簡單的電路圖教學(xué)流程。
學(xué)點一：電路圖：
用表示的圖。
（1）認(rèn)識常用元件并畫出以下常用符號：電源，小燈泡，開關(guān)，電流表，電壓表。（2）在虛線框中畫出各電路的電路圖。
學(xué)點二：畫電路圖要求：（1）要用統(tǒng)一符號表示；（2）連線時要畫得橫平豎直；
(3)元件不能畫在拐角處（變阻器除外）；（4）線路要畫得簡潔、整齊、美觀、布局合理鞏固新知1.畫電路圖：
2.如圖2所示的連接的電路中，能夠使燈泡亮的電路是（）。
應(yīng)用擴(kuò)展。
1.請根據(jù)下圖3的實物連接圖在右邊的方框內(nèi)電路圖，并標(biāo)明電流的方向。
圖32.在下方的實線框中畫出手電筒的電路圖。
3.按電路圖連接甲、乙兩圖的實物圖。
甲
圖乙圖。
4.下圖中畫出了三個電路圖，試指出其中不符合畫圖規(guī)范要求的地方。
5.在如圖所示的各電路中，開關(guān)s閉合后，小燈泡l。
1、l2都能發(fā)光的是（）。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇七
這節(jié)反思是根據(jù)自己上了的這節(jié)課與梁老師上的這節(jié)課后對比進(jìn)行的反思。首先是對于電路入門課的引入，我和梁老師都采用了最貼近實際生活的的方法引入新課，從談?wù)劅粢l(fā)亮需要什么條件入手來引入新課。
其次是對于重難點的處理：
1、電流的形成梁老師用課件來展示電流的形成過程，讓電流這個抽象的知識變的形象化。非常有助于學(xué)生對電流形成過程的理解。
而我在教學(xué)中就沒有做到這一點。用單純的講解的方式，我發(fā)現(xiàn)老師的語速放慢，和學(xué)生的思維合拍的時候?qū)W生也是可以能聽懂的，當(dāng)然，效果是大大地不如用課件。
2、電流的方向。
我調(diào)整了教學(xué)順序，在講完電路以及電路圖后再介紹電源外部電流，這樣還可以及時地設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)，例如：指出電路中電流的方向以及標(biāo)出電路中電流方向的習(xí)題等。
3、電路中元件的作用。
我認(rèn)為從能量的角度來理解電路中組成部分的作用較好。學(xué)生會感到識是互相聯(lián)系的，而且用已有的知識來認(rèn)識新知識會讓人有一種成就感。
對簡單的電路連接及畫電路圖，我是邊等學(xué)生自己連接邊告訴各個元件的名稱，如電池、小燈座等，先學(xué)生探索如何連接，我再去糾錯的教學(xué)方法，這樣做能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，使教學(xué)更有針對性，避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡單而掉以輕心。另一方面，讓學(xué)生尋找生活中的電路元件，如手電筒的電路圖，讓學(xué)生了解生活中的簡單電路，幫助學(xué)生了解生活中的物理學(xué)，有助于學(xué)生活用所學(xué)知識，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇八
1.電路的概念；用替換法、檢查法或做一個電路檢測器來檢查電路出故障的原因。
2.根據(jù)實際情況選擇合適的檢測方法，經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路出故障的活動過程。
鼓勵學(xué)生大膽猜測電路出故障的原因，培養(yǎng)有根據(jù)地分析問題的能力。經(jīng)歷用電路檢測器檢查故障的過程，培養(yǎng)學(xué)生動手解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境。
2.小結(jié)：電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出，通過小燈泡，回到電池的另一端，形成一個完整的回路，小燈泡就會發(fā)光。
3.老師為各組也準(zhǔn)備了一個這樣的電路，請你們把斷開的電線連上。（小組連接一個有故障的串聯(lián)電路。）。
4.提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（板書：電路出故障了。）。
二、分析故障原因。
1.電路出了故障，說明燈泡中沒有電流通過。哪一部分出了故障，使電流中斷，燈泡不亮呢？（生討論后匯報。）。
三、制作電路檢測器。
1.（課件出示萬用表。）電工師傅就是用萬用表來檢測電路的，這種工具我們也稱它為電路檢測器。今天咱們也做一個電路檢測器，利用它就可以查出故障的`電路了。瞧，這就是我們要制作的電路檢測器。
2.咱們親手制作電路檢測器，怎么樣？（學(xué)生制作電路檢測器。）。
四、用電路檢測器檢測故障電路。
1.我們該怎樣用電路檢測器檢測有故障的電路？
師演示：用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果不亮，則說明這根電線有故障。
2.整理實驗方法（課件出示）：
a.先把電路檢測器的兩個檢測頭相互碰一下，看檢測器的燈泡是不是發(fā)光。
b.把可能出故障的元件串到電路里，看檢測器的燈泡是否發(fā)光。
c.重復(fù)檢測一次。
3.接下來的任務(wù)是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經(jīng)為每個小組設(shè)置了一個有故障的電路，你們能用電路檢測器把故障找出來嗎？（課件出示實驗提示。）。
a.小組內(nèi)要分工合作，盡量放低聲音。
b.邊實驗邊記錄。
c.把檢測出來的故障元件放在1號袋中，然后在材料盒中換取好的元件。
d.重新連接電路，排除故障，使故障電路中的燈泡亮起來。燈泡亮起來，說明你已經(jīng)排除故障，成功了。（生動手操作，師巡視指導(dǎo)。）。
4.哪個小組愿意匯報一下，你們的電路中有幾處故障，是在什么地方出的故障呢？
（生匯報。）。
五、課堂總結(jié)。
（略。）。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇九
1、在簡單電路中增加一節(jié)電池或者一個小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒有變化。
2、了解什么是電路暗箱，電路暗箱有什么特點。
3、設(shè)計一個簡單的電路暗箱，讓同伴來檢測。
了解什么是電路暗箱，并且設(shè)計一個簡單的電路暗箱，讓同伴來檢測。
學(xué)會制作和檢測電路暗箱。
多媒體課件、導(dǎo)線、小燈泡、電池、制作電路暗箱的材料、記錄表等。
1、同學(xué)們上課之前，老師先跟大家來做一個猜猜樂游戲。
3、學(xué)生猜一猜，老師松開手進(jìn)行驗證。
4、教師引導(dǎo)：我們這樣猜的話，只能靠運氣，有沒有方法判斷老師握在手心里的導(dǎo)線是連著的還是斷開的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一種方法。
5、板書課題：
活動一：在電路中增加電池或燈泡。
1、教師出示一個簡單電路，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這個簡單電路的組成。
2、假如我們在簡單電路中增加一節(jié)電池或者一個小燈泡，那么小燈泡的亮度會不會有變化呢？先請同學(xué)們來預(yù)測一下。
預(yù)測：
增加一個電池，小燈泡變亮。
增加一個電池，小燈泡變暗。
增加一個燈泡，小燈泡變暗。
增加一個燈泡，小燈泡變亮。
小燈泡的亮度會不會有變化呢？下面我們通過實驗來驗證大家的猜測。
3、學(xué)生分小組活動，在簡單電路中增加一節(jié)電池或一個小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒有變化。
4、全班交流，得出結(jié)論。
預(yù)設(shè)：在簡單電路中增加一節(jié)電池，小燈泡變亮，增加一個燈泡，小燈泡會變暗。
活動二：解電路暗箱。
1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，讓我們來設(shè)計一個簡單的電路暗箱，讓同伴們來檢測。
2、出示課本43頁的.圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解一下本次解電路暗箱的要求。
3、如何解電路暗箱？出示課本43頁“解暗箱提示”。
這個電路暗箱有4個觸點，分別是a、b、c、d，觸點之間可能連接了導(dǎo)線、小燈泡、電池。根據(jù)外接燈泡的變化，判斷暗箱里兩個觸點之間的情況。
解電路暗箱指導(dǎo)。
4、觀察43頁電路暗箱的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說這個電路暗箱有幾種接法？
預(yù)設(shè)：
a—b。
a—c。
a—d。
b—c。
b—d。
c—d。
b—a。
c—a。
d—a。
c—b。
d—b。
d—c。
預(yù)設(shè)：
如果兩個觸點之間連接的是導(dǎo)線，那么外接的小燈泡亮度不變。
如果兩個觸點之間連接的是小燈泡，那么外接的小燈泡亮度變暗。
如果兩個觸點之間連接的是電池，那么外接的小燈泡亮度變亮。
6、下面我們就根據(jù)我們剛才討論的幾種情況來進(jìn)行檢測，得出結(jié)論，填寫好課本43頁的記錄表。
學(xué)生分小組進(jìn)行檢測，驗證自己的推測，填寫好記錄表。
全班交流，展示各小組的檢測記錄表，說一說本小組的檢測結(jié)果。
7、交流討論：你認(rèn)為出現(xiàn)這幾種檢測結(jié)果的原因分別是什么？
8、教師小結(jié)：我們通過電路暗箱進(jìn)一步了解了電路的特點以及工作的原理。
今天這節(jié)課，我們了解了什么是電路暗箱，并且通過解電路暗箱進(jìn)一步了解了電路的特點以及工作的原理。課后，有興趣的同學(xué)，可以進(jìn)一步去探索關(guān)于電路暗箱的知識和秘密。
判斷導(dǎo)線的通斷。
增加元件對電器的影響。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇十
在復(fù)習(xí)本章的過程中，要注意強(qiáng)調(diào)定義式與決定式的區(qū)分；對基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用，如正確區(qū)分各種功率（電功率、熱功率、機(jī)械功率等）之間的相互關(guān)系、計算公式，純電阻電路與非純電阻電路的區(qū)別；對本章的考查，多以選擇題和實驗題的形式出現(xiàn)，特別是實驗的考查靈活多變，包括儀器的選取、讀數(shù)，器材的連接，數(shù)據(jù)處理，誤差分析等，因此，對電學(xué)中實驗的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點，還要加深和鞏固對基本知識的理解，要注意培養(yǎng)學(xué)生解決總是的方法和思路，提高應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
學(xué)生通過新課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對本章內(nèi)容有一定的掌握，但是對基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用能力還比較弱，對實驗題中器材以及滑動變阻器兩種接法的選取、電路故障的分析等都比較薄弱。因此在復(fù)習(xí)時，要加強(qiáng)對基本規(guī)律的理解及運用能力，并特別加強(qiáng)對實驗部分的復(fù)習(xí)。
（一）知識目標(biāo)。
1、熟悉并會運用電阻定律及串、并聯(lián)電路的規(guī)律。
2、知道電源的電動勢和內(nèi)阻，理解閉合電路的歐姆定律。
3、掌握電功率、熱功率及機(jī)械功率的區(qū)別與計算；焦耳定律及其運用。
4、本章四個實驗的.原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。
（電學(xué)實驗另設(shè)專題復(fù)習(xí)）。
（二）過程與方法。
1、列表疏理重要的知識點。
2、利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，講解與練習(xí)相結(jié)合。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
1）理解閉合電路的歐姆定律。
2）電功率、熱功率及機(jī)械功率的區(qū)別與計算。
3）本章四個實驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。
對重要知識點建立框圖，力求簡明扼要；對電學(xué)中實驗的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點；利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，在復(fù)習(xí)中注意講練結(jié)合。
多媒體課件，學(xué)案，
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)目的。
（一）構(gòu)建知識。
網(wǎng)絡(luò)。
（二）重難點辨析。
（三）整合拓展。
（四）小結(jié)、作業(yè)布置一、路端電壓與電流的關(guān)系圖線。
讓學(xué)生思考：
1、當(dāng)電流i為零，u=？圖象縱軸的截距有什么意義？
3、圖象的斜率有何意義？
用ppt演示詳細(xì)的解答，并作解析。
教師用ppt演示多用電表的原理及使用，對其中的要點進(jìn)行解析。
師：我們把本章的熱點題型分類進(jìn)行分析講解與強(qiáng)化練習(xí)：
板書：類型一動態(tài)電路的有關(guān)問題：
歸納：電路的動態(tài)變化是“牽一發(fā)而動全身”，從要變化的部分找突破口。
師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)。
師：巡堂檢查學(xué)生對練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進(jìn)行針對性講解。
板書：類型二電源功率的有關(guān)問題。
師：大家要區(qū)分好閉合電路中的以下幾個功率。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇十一
科學(xué)知識目標(biāo)：
1.知道開關(guān)可以用來接通或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。
2.知道開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。
科學(xué)探究目標(biāo)：
能利用身邊的材料設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
樂于合作、勇于創(chuàng)新。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：
1.感受開關(guān)為人類生活帶來便利。
2.體驗包括設(shè)計、制作、改進(jìn)在內(nèi)的技術(shù)與工程活動的過程。
重點：合理選擇材料制作一個簡易的小開關(guān)，并用它控制電路中電器的工作狀態(tài)。
難點：設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制更加復(fù)雜的電路。
為學(xué)生準(zhǔn)備:軟木塊(橡皮)、圖釘、回形針、小燈泡、小燈座、小開關(guān)、電池盒、電池、導(dǎo)線、紅燈和綠燈。
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
1.引入：（教學(xué)提示：出示教材p36插卡式門鎖圖片。）門鎖內(nèi)的開關(guān)可以控制門的.打開和關(guān)閉，類似的裝置在我們的生活中十分常見。我們能安全、方便地使用各種電器，是因為有一個重要的元件控制著電流的通和斷，這個元件就是開關(guān)。
2.提問：在我們前面學(xué)習(xí)過的簡易電路中，小開關(guān)是如何控制小燈泡的亮與滅的？（預(yù)設(shè)：通過控制電流的通與斷。）。
3.揭題：那么電路中的開關(guān)怎樣控制電流的通與斷？今天，我們一起來探究電路中的開關(guān)。（板書：電路中的開關(guān)）。
【設(shè)計意圖】利用開關(guān)控制電流的通與斷是學(xué)生認(rèn)識電路的重要內(nèi)容，通過思考開關(guān)怎樣控制電流的通與斷來聚焦本課研究主題。
探索一：觀察小開關(guān)。
2.布置任務(wù)：開關(guān)的制作材料中既有導(dǎo)體，又有絕緣體，這種結(jié)構(gòu)特點使開關(guān)具備控制電流通和斷的功能。接下來我們就把小開關(guān)連接到電路中，觀察它是怎樣控制電流的通與斷的。(教學(xué)提示：給每組分發(fā)導(dǎo)線、電池、電池盒、小燈泡和小燈座。)。
3.小結(jié)：按下開關(guān)按鍵，開關(guān)的兩個金屬觸點相觸，電路接通，用電器工作；松開按鍵，開關(guān)的兩個金屬觸點分離，電路斷開，用電器不工作。
探索二:觀察生活中常見的開關(guān)。
1.過渡：開關(guān)有控制電流通與斷的作用，那么，不同用電器的開關(guān)都一樣嗎？（教學(xué)提示：出示教材p37電磁爐、電風(fēng)扇和電燈的圖片。）。
2.提問：大家會使用這三種用電器嗎？它們的開關(guān)是怎樣控制電路的？（預(yù)設(shè)：用手指輕輕觸摸電磁爐的開關(guān)就可以打開或關(guān)閉電磁爐；旋轉(zhuǎn)電風(fēng)扇上的旋鈕開關(guān)就可以啟動或關(guān)閉電風(fēng)扇；按壓電燈開關(guān)兩端，就能打開或關(guān)閉電燈。）。
3.講解：不同用電器有不同類型的開關(guān)，圖片中電磁爐的開關(guān)是觸摸式的，電風(fēng)扇的開關(guān)是旋鈕式的，電燈的開關(guān)是按壓式的。讓我們來了解一下這些開關(guān)的工作方式。（教學(xué)提示：出示“常見的開關(guān)”資料。）。
4.小結(jié)：除了生活中常見的按壓式開關(guān)、觸摸式開關(guān)和旋鈕式開關(guān)，還有很多在特殊電路中使用的開關(guān)，如空氣開關(guān)、遙控開關(guān)、聲控開關(guān)、光控開關(guān)等。(教學(xué)提示：出示對應(yīng)開關(guān)圖片。)。
探索三：做個回形針開關(guān)。
1.過渡：認(rèn)識了那么多種開關(guān)，接下來，我們來嘗試用小木板、回形針和圖釘做一個簡易小開關(guān)。
2.活動：給每個小組分發(fā)1塊小木板、1枚回形針和2枚圖釘，指導(dǎo)學(xué)生按照教材p37圖文步驟制作回形針開關(guān)。
【設(shè)計意圖】通過觀察小開關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生將觀察點從開關(guān)本身轉(zhuǎn)移到簡易電路中去。通過介紹多種開關(guān)，拓展學(xué)生對開關(guān)種類和樣式的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生觀察并思考生活中更多的開關(guān)是怎樣控制電路的通與斷的。最后指導(dǎo)學(xué)生利用所提供的材料，制作一個回形針開關(guān)，并完成一個包含開關(guān)在內(nèi)的簡易電路的連接，這實際上是學(xué)生對電路概念和電路通與斷原理的立體呈現(xiàn)。
拓展與小結(jié)。
1.過渡：學(xué)會了制作簡易小開關(guān)，我們就能控制一個簡易電路了。但是在生活中，我們會發(fā)現(xiàn)一個開關(guān)常常能控制幾個電路，例如紅綠燈電路。（教學(xué)提示：出示紅綠燈圖片。）。
2.提問：大家猜測一下，紅綠燈電路中的開關(guān)是怎么控制紅燈和綠燈的亮與滅的呢？（預(yù)設(shè)：紅綠燈電路中有兩個開關(guān)，分別控制紅燈和綠燈的亮與滅；紅綠燈電路中只有一個開關(guān)，當(dāng)開關(guān)轉(zhuǎn)到一個位置時，接通紅燈，轉(zhuǎn)到另一個位置時，接通綠燈。）。
3.布置任務(wù)：我們來嘗試制作用一個開關(guān)控制紅綠燈的模型電路吧！（教學(xué)提示：給每個小組分發(fā)實驗材料，并出示制作步驟，指導(dǎo)學(xué)生分工完成制作。）。
4.拓展：如果想在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應(yīng)該怎么辦？請大家課后自行設(shè)計。完成設(shè)計的同學(xué)可以找老師領(lǐng)取材料進(jìn)行制作。
【設(shè)計意圖】通過制作學(xué)生熟悉的紅綠燈模型，幫助學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的電路概念和導(dǎo)體、絕緣體知識，體驗科技制作和工程實踐的魅力，感受科學(xué)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)造對生活的幫助。
開關(guān)是日常生活中常見的物品，學(xué)生也幾乎每天都會接觸和使用到，但他們可能并沒有關(guān)注過開關(guān)的原理，更不會知道如何制作開關(guān)。所以，本課先引導(dǎo)學(xué)生觀察電路中的開關(guān)是怎樣控制電流通斷的。學(xué)生在多次按動開關(guān)和觀察小燈泡的亮與滅的過程中，會對開關(guān)的工作方式產(chǎn)生一定的認(rèn)識。再介紹各種類型的開關(guān)，拓展學(xué)生對開關(guān)的認(rèn)識。最后讓學(xué)生分組討論、設(shè)計制作小開關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手操作能力，同時加深學(xué)生對導(dǎo)體和絕緣體作用的理解。拓展活動有一定困難，教師需巡回指導(dǎo)或在制作前播放演示視頻。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇十二
一：【教材分析】教材的地位和作用：
（1）了解家庭電路的組成部分及作用，有初步的安全用電常識。
（2）了解試電筆判定火線和零線的方法。
（3）了解三線插頭與漏電保護(hù)器和安全用電的關(guān)系。
重點：家庭電路的組成部分及作用。
難點：通過學(xué)習(xí)實踐讓學(xué)生克服對家庭電路中的“電”的恐懼心理。
二、【學(xué)情分析】。
學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和熱情大多來自他們的興趣，聯(lián)系學(xué)生身邊的實際情況，通過觀察實踐活動，激發(fā)學(xué)生的思維和探究欲望，使學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識與掌握物理知識結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身體驗。
三、
【教學(xué)策略】。
在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生實際情況采用教師指導(dǎo)、學(xué)生閱讀自學(xué)、小組合作探究、課堂展示交流相結(jié)合，利用自制教具家庭電路演示平臺及家庭電路圖從進(jìn)戶線開始，逐一分析討論，形象、直觀幫助學(xué)生正確認(rèn)識家庭電路的組成，掌握燈泡、插座開關(guān)等的安裝，突出了重點，同時增強(qiáng)同學(xué)們安全用電意識和節(jié)能意識。在火線和零線內(nèi)容部分適當(dāng)安排學(xué)生使用試電筆辨別火線和零線的動手實驗給學(xué)生一個鍛煉動手能力的機(jī)會突破難點。通過觀察比較實踐，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
四、一、創(chuàng)設(shè)問題情境：
進(jìn)家庭電路---課題（家庭電路激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣。
【知識鏈接】：家庭電路中各用電器都是怎樣連接的？
1，自主合作學(xué)習(xí)：
我閱讀，我明白。
內(nèi)容見導(dǎo)學(xué)案。
學(xué)生活動。
以小組為單位，合作探究，結(jié)合家庭實際，積極討論，各小組代表發(fā)言展示討論成果，回答問題。
1、學(xué)生小組討論，確定結(jié)果，小組間交流。
2、將示教板上次序與自己確定次序?qū)Ρ?，回答問題。
教師活動。
現(xiàn)代生活離不開家用電器，學(xué)習(xí)了電路，結(jié)合實際請學(xué)生討論家庭電路有哪些主要組成部分。
放映課件。
1、問：供電線路入戶后，你們列舉的家庭電路組成元件的連接有無次序？
2、示教板實物講解問：次序怎樣？各部分有何作用？
達(dá)成目標(biāo)。
1、使學(xué)生知道家庭電路的主要組成及特征。
2、使學(xué)生了解電能表、總開關(guān)、保險裝置、插座作用。
3、使學(xué)生認(rèn)識復(fù)雜事物由簡單事物構(gòu)成的道理。
我理解，我操作。
探究知識點二:家庭電路的組成火線和零線。
內(nèi)容見導(dǎo)學(xué)案。
教師活動。
1、講述火線和零線。
2、（放映）介紹試電筆構(gòu)造作用。
演示使用方法。
學(xué)生活動。
1，以小組為單位，合作探究，，積極討論，各小組代表發(fā)言展示導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)成果。
2、仔細(xì)觀察老師演示試電筆使用，討論。
總結(jié)。
正確使用試電筆的方法。
3、主動上臺使用試電筆。
達(dá)成目標(biāo)。
1、了解火線、零線、試電筆構(gòu)造及使用方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察問題能力和大膽動手能力。
我觀察，我提高。
探究知識點三:三線插頭和漏電保護(hù)器。
3.閱讀教材107頁，做好勾畫與批注，記錄疑難，并用2分鐘時間完成導(dǎo)學(xué)案。
內(nèi)容見導(dǎo)學(xué)案。
學(xué)生活動。
1，以小組為單位，合作探究，，積極討論，各小組代表發(fā)言展示導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)成果。
教師活動。
1、觀察實物，放映。
2、請學(xué)生觀看，觀察實驗后對比三線插座與兩線插座的區(qū)別，講解這種區(qū)別的原因。
3、漏電保護(hù)器。
達(dá)成目標(biāo)。
1、培養(yǎng)安全用電意識。
2、使學(xué)生樂于探索日常生活中物理學(xué)道理，勇于探究日常生活中的物理學(xué)原理。
小結(jié)和思考。
老師：
1、請學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
學(xué)生：
1、學(xué)生自己總結(jié)。
2、完在當(dāng)堂訓(xùn)練。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇十三
經(jīng)歷連接電路的動手過程，學(xué)會簡單電路的連接方法3情感、態(tài)度與價值觀。
通過連接電路的活動，介紹日常生活中的各種電路激發(fā)學(xué)生的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點難點。
教學(xué)過程。
一
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
教師：物理學(xué)中也有天書。
課本p47圖片“對我們來說這是天書”
教師：我們的課桌上就擺放有小燈泡，你能讓燈泡亮起來嗎？學(xué)生分組實驗：“怎樣才能讓燈亮起來”
教師：如果燈亮了，那么你已經(jīng)連成了一個簡單的電路。板書“電路”二。
講授新課。
（一）電路的組成電路有哪幾部分組成？電源、用電器、導(dǎo)線、開關(guān)。
消耗電能，電燈通電時，電能轉(zhuǎn)化為光能和內(nèi)能；電烙鐵通電時，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
（二）通路、開路和短路電路有幾種狀態(tài)呢？
flash演示：通路、開路和短路。
介紹:。
1、通路：閉合電路中的開關(guān)，就有電流通過用電器，接通的電路叫做通路。
2、開路：斷開開關(guān)，或電線斷電路電路中就沒有電流了，斷開的電路叫做開路。
（短路時用電器不能正常工作，而且會燒壞電源，甚至造成火災(zāi)。）視頻：印尼一夜之間兩起大火電路短路是“真兇”
猜謎語：自相矛盾（打一物理名詞）——開關(guān)。
捷徑（打一物理名詞）——短路。
（三）電路圖。
學(xué)習(xí)要認(rèn)真，沒有規(guī)矩不成方圓。出示畫電路圖的基本規(guī)則：
小結(jié)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)重點難點四。
鞏固練習(xí)（試一試）。
1.下列電路圖正確的是（）。
a
b
c
d2.如圖所示，若斷開開關(guān)s2、閉合開關(guān)s1，則電路是（）路；若只閉合開關(guān)s2，則電路是（）路；若斷開開關(guān)s1、s2,則電路是（）路。
3.動手動腦學(xué)物理。
[觀察]：家用手電筒的電路結(jié)構(gòu)是怎樣的？畫電路圖。寫出手電筒不發(fā)光的三種可能原因。
1.請你給樓梯處設(shè)計一個電路。要求：上樓時，在樓下閉合開關(guān)燈亮，到樓上斷開開關(guān)，燈滅；下樓時，在樓上閉合開關(guān)燈亮，到樓下斷開開關(guān)，燈滅。（提示：用兩個單刀雙擲開關(guān)控制一盞燈）。
2發(fā)光二極管是常見的電子元件，當(dāng)電流從較長接線腳流入時，發(fā)光二極管有電流通過，使其發(fā)光。如果電流從較短接線腳流入，電流處于開路狀態(tài)。利用發(fā)光二極管的單向?qū)щ娦?，請制作一個判斷電流方形的裝置。
解說論文。
（二）說課稿。
經(jīng)歷連接電路的動手過程，學(xué)會簡單電路的連接方法3情感、態(tài)度與價值觀。
教法突出以學(xué)為本，因?qū)W論教。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評價方案分析討論。
教學(xué)重視三性:生活性、主體性、實踐性。即聯(lián)系生活實際，從生活需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗，盡量利用學(xué)生身邊的物品做實驗激發(fā)學(xué)生興趣。在動手操作實踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。
運用提問法、談話法、討論法、只管發(fā)、探究法等。2學(xué)法（1）設(shè)計理念。
活動空間。讓學(xué)生分組實驗，全體參與，是每個學(xué)生都能體驗探究過程。
思維空間。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己體驗、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。
表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗成功的愉悅。四教學(xué)過程（程序）。
本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
情景的創(chuàng)造非常重要，它能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了引起學(xué)生的注意，引課時，先播放《天書奇譚》的一部分視頻，接著引導(dǎo)物理學(xué)中也有天書，播放課本47頁圖片“對我們來說這是天書”現(xiàn)在我們就試著來解密天書吧。
電路圖中的這個符號就是燈泡，用它可以將夜色點綴的絢麗多彩。出示夜景圖片兩張。
1電路的組成提問:你的電路是由那幾部分組成的？（從問題入手讓學(xué)生參與進(jìn)來。）。
接著提問：開關(guān)在電路中起到了什么作用？（學(xué)生組裝電路時，有的用到了開關(guān)，有的用不到，讓學(xué)生通過實驗比較有開關(guān)和沒有開關(guān)的不同，進(jìn)而討論開關(guān)在電路中的作用）。
再次提問：其它的元件起什么作用？（讓學(xué)生實驗時分別去掉電源、用電器進(jìn)行實驗，進(jìn)一步討論得出其它元件的作用，缺少任何一個都不能正常工作）。
通過多媒體展示不同的開關(guān)和電源2通路、開路和短路。
教師：電路有三種狀態(tài)：通路、開路和短路。通過手里的器材討論：什么時候是通路，什么時候是開路。他們的區(qū)別是什么，按你的理解給他們下定義。
由于短路不適合做實驗，所以采用多媒體演示。并通過兩段視頻材料了解短路。
視頻：印尼一夜之間兩起大火電路短路是“真兇”
電源短路一定要避免，但有時候，故意將電路中某部分用電器短路（短接），也會產(chǎn)生意想不到的效果。
輕松一下：視頻：耳機(jī)短路3電路圖。
學(xué)習(xí)要認(rèn)真，沒有規(guī)矩不成方圓。出示畫電路圖的基本規(guī)則：（1）導(dǎo)線橫平豎直，圖形呈矩形。（2）元件分布均勻，不畫在拐角處。
你能根據(jù)下面的電路畫出電路圖嗎？第三環(huán)節(jié)內(nèi)化提高，實際應(yīng)用。
猜謎語：自相矛盾（打一物理名詞）——開關(guān)。
捷徑（打一物理名詞）——短路。
1）請設(shè)計一把智能電子鎖，畫出電路圖。要求：三個鑰匙孔，三個人各持有一把鑰匙，同時用三把鑰匙才能將鎖打開，缺少任何一把鑰匙，瑣不能打開。（電路圖中鎖用電動機(jī)符號表示）。
讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了什么，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)第五環(huán)節(jié)布置作業(yè)，鞏固升華1“動手做：連接電路”
2.請你給樓梯處設(shè)計一個電路。（提示：用兩個單刀雙擲開關(guān)控制一盞燈）。
最后，我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計，為了是學(xué)生對《電路》一課有個系統(tǒng)全面的掌握板書如下：
4.1電路。
1電路的組成：電源、用電器、導(dǎo)線、開關(guān)2通路、開路和短路3電路圖。
以上是我對“電路”這節(jié)教材的認(rèn)識和整體設(shè)計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望大家批評指正。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇十四
使學(xué)生親身經(jīng)歷探究一個簡單電路的構(gòu)成，初步學(xué)會連接一個簡單的電路。
通過對簡單電路的探究，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、做科學(xué)的熱情，體會探究、合作、交流的樂趣。
認(rèn)識簡單電路的組成，并能畫出簡單的電路圖。
認(rèn)識簡單電路的組成并畫出簡單的電路圖。
能連接稍復(fù)雜的電路。
電池、電池盒、導(dǎo)線、小燈泡、小燈座。
談話導(dǎo)入新課。
1、試一試。
用給定的材料，想辦法讓小燈泡亮起來，并觀察是怎樣連接的。
2、畫一畫。
用圖表示出小燈泡亮起來的連接方法。
3、換一換。
提問：如果把小燈泡換成其他用電器又會怎樣呢？
（1）把小燈泡換成小喇叭，會怎樣？
（2）把小燈泡換成小電機(jī)，會怎樣？
4、問一問。
（1）在連接過程中使用了哪些元件材料？
（2）怎樣連接才會使小燈泡亮起來？
5、做一做。
（1）小燈泡亮?xí)r，怎樣才能讓它熄滅？
（2）小燈泡熄滅時，怎樣才能讓它亮起來？
（3）有更方便的辦法來控制小燈泡的亮和滅嗎？
請大家分組合作連一連。
6、說一說。
（1）這個電路是由哪幾部分組成的？
（2）你知道這些材料各自的作用嗎？
指導(dǎo)學(xué)生分組動手組裝一個簡單的紅綠燈，并使紅綠燈按指令工作。
（1）紅燈亮。
（2）綠燈亮。
（3）紅燈、綠燈都熄滅。
1、今天我們探究了什么知識？
2、通過今天的探究活動，你知道了什么？
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇十五
李教鋒教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
1、知道串并聯(lián)電路連接的特點；
2、會連接串并聯(lián)電路；
3、會畫簡單串并聯(lián)電路的電路圖。
過程與方法。
在動手實驗、實際操作的過程中，分析歸納串并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點，從而學(xué)習(xí)識別串并聯(lián)電路的方法。
情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學(xué)生認(rèn)識串并聯(lián)電路的興趣；積極主動找出串并聯(lián)電路的特點及識別方法，能聯(lián)系生活中的串并聯(lián)電路，體會科學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用及其價值。
教學(xué)重點：
1、串并聯(lián)電路的連接；
2、畫串并聯(lián)電路的電路圖。教學(xué)難點：
串并聯(lián)電路的實物連接及電路圖的畫法。教學(xué)器材：
演示電路板、學(xué)生電學(xué)分組器材、課件。教學(xué)方法：
學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)；實驗探究，分析歸納；講練結(jié)合，循序漸進(jìn)。
教學(xué)時間：
1課時教學(xué)過程：
一、知識回顧：見導(dǎo)學(xué)案。
二、新課引入：教師事先連好一個串聯(lián)電路和一個并聯(lián)電路，讓各自兩個燈泡都發(fā)光，然后分別摘掉一個燈泡，閉合開關(guān)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象（各自剩下的一個燈泡一個發(fā)光，一個不發(fā)光），引起學(xué)生的好奇，由此引入新課。
三、學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案自學(xué)提綱進(jìn)行自學(xué)和實驗探究。
1、教師對學(xué)生進(jìn)行分組并自選出小組長。
2、教師強(qiáng)調(diào)實驗注意事項。
3、學(xué)生進(jìn)行活動，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
四、師生研討。
1、讓小組長畫出各自小組的實驗電路，師生一起歸納出相同的電路。
2、對電路進(jìn)行分析，指出什么是串聯(lián)和并聯(lián)，然后用課件進(jìn)行演示，并歸納出串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點及判斷方法。
五、鞏固練習(xí)：見導(dǎo)學(xué)案。
六、列舉生活中的應(yīng)用實例。
1、學(xué)生舉例。
2、課件展示。
七、小結(jié)。
讓學(xué)生談自己的收獲和存在的問題。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇十六
在復(fù)習(xí)本章的過程中，要注意強(qiáng)調(diào)定義式與決定式的區(qū)分；對基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用，如正確區(qū)分各種功率（電功率、熱功率、機(jī)械功率等）之間的相互關(guān)系、計算公式，純電阻電路與非純電阻電路的區(qū)別；對本章的考查，多以選擇題和實驗題的形式出現(xiàn)，特別是實驗的考查靈活多變，包括儀器的選取、讀數(shù)，器材的連接，數(shù)據(jù)處理，誤差分析等，因此，對電學(xué)中實驗的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點，還要加深和鞏固對基本知識的理解，要注意培養(yǎng)學(xué)生解決總是的方法和思路，提高應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
學(xué)生通過新課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對本章內(nèi)容有一定的掌握，但是對基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用能力還比較弱，對實驗題中器材以及滑動變阻器兩種接法的選取、電路故障的分析等都比較薄弱。因此在復(fù)習(xí)時，要加強(qiáng)對基本規(guī)律的理解及運用能力，并特別加強(qiáng)對實驗部分的復(fù)習(xí)。
（一）知識目標(biāo)。
1、熟悉并會運用電阻定律及串、并聯(lián)電路的規(guī)律。
2、知道電源的電動勢和內(nèi)阻，理解閉合電路的歐姆定律。
3、掌握電功率、熱功率及機(jī)械功率的區(qū)別與計算；焦耳定律及其運用。
4、本章四個實驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。
（電學(xué)實驗另設(shè)專題復(fù)習(xí)）。
（二）過程與方法。
1、列表疏理重要的知識點。
2、利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，講解與練習(xí)相結(jié)合。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
1、理解閉合電路的歐姆定律。
2、電功率、熱功率及機(jī)械功率的區(qū)別與計算。
3、本章四個實驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。
對重要知識點建立框圖，力求簡明扼要；對電學(xué)中實驗的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點；利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，在復(fù)習(xí)中注意講練結(jié)合。
多媒體課件，學(xué)案，
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)目的。
（一）構(gòu)建知識。
網(wǎng)絡(luò)。
（二）重難點辨析。
（三）整合拓展。
（四）小結(jié)、作業(yè)布置一、路端電壓與電流的關(guān)系圖線。
讓學(xué)生思考：
1、當(dāng)電流i為零，u=？圖象縱軸的截距有什么意義？
3、圖象的`斜率有何意義？
用ppt演示詳細(xì)的解答，并作解析。
教師用ppt演示多用電表的原理及使用，對其中的要點進(jìn)行解析。
師：我們把本章的熱點題型分類進(jìn)行分析講解與強(qiáng)化練習(xí)：
板書：類型一動態(tài)電路的有關(guān)問題：
歸納：電路的動態(tài)變化是“牽一發(fā)而動全身”，從要變化的部分找突破口。
師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)。
師：巡堂檢查學(xué)生對練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進(jìn)行針對性講解。
板書：類型二電源功率的有關(guān)問題。
師：大家要區(qū)分好閉合電路中的以下幾個功率。
板書：
1、電源的總功率p總=____________、
2、電源的內(nèi)部損耗功率p內(nèi)=______________、
3、電源的輸出功率p出=p總—p內(nèi)=______________。
師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)。
生：
師：巡堂檢查學(xué)生對練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進(jìn)行針對性講解。
板書：類型三含容電路的有關(guān)問題。
師：含電容電路的分析要抓住這樣幾個關(guān)鍵（ppt演示）。
師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)。
師：巡堂檢查學(xué)生對練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進(jìn)行針對性講解。
板書：類型四電路故障的有關(guān)問題。
師：ppt演示電路的斷路及短路故障的表現(xiàn)及判別方法，并作出解析。
師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)。
師：巡堂檢查學(xué)生對練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進(jìn)行針對性講解。
板書：類型五非線性電路的求解問題。
師：ppt演示非線性電路的特點及常用的分析方法。
師：典型例題分析。
師：巡堂檢查學(xué)生對練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進(jìn)行針對性講解。
作業(yè)布置：
1、完成導(dǎo)學(xué)案中未完成的練習(xí)，把不懂的搞懂再多做一次。
邊聽邊看邊思考，并作必要筆記。
先想再做再聽教師講解再做學(xué)案中的相同類型的變式練習(xí)。
思考后回答。
先想再做再聽教師講解再做學(xué)案中的相同類型的變式練習(xí)。
聽講、思考并作必要筆記。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇十七
1.知道一個基本電路的組成條件。
2.知道電器的工作需要一個閉合的回路，知道開關(guān)的功能。過程與方法。
3.能夠連接基本電路，并畫出電路圖。4.體會制作的快樂，感受成功的喜悅。5.對學(xué)生進(jìn)行用電安全知識教育。教學(xué)重難點：
讓學(xué)生認(rèn)識電路的基本特征，能夠根據(jù)自己的組裝圖畫出簡單的電路圖，在畫圖中逐漸認(rèn)識電路的組成條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
導(dǎo)線、電池、小燈泡、小燈座、電池盒、開關(guān)、小喇叭教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
師：（出示小燈泡）這是什么？生：小燈泡。（師板書）。
師：仔細(xì)觀察小組中的小燈泡，它有哪些部分組成？
生1：小燈泡的上部是玻璃泡，下部是金屬螺紋，最底下還有個金屬小點。生2：我發(fā)現(xiàn)金屬螺紋的側(cè)面也有個小圓點。師：這位同學(xué)說得不錯，里面呢？生3：玻璃泡里面有燈絲。
生4：燈絲的兩端還有兩個豎著的金屬小棒。
師：老師這里有一張小燈泡的剖面圖，讓我們進(jìn)一步來了解一下小燈泡的構(gòu)造好不好？(ppt出示)生：好。
師：看一看，兩個金屬桿分別又連接到什么地方的?生：一個金屬桿連接到底下的金屬點上，另一個金屬桿連接到側(cè)面的金屬點上。師：所以小燈泡的連接點有幾個？生：兩個。一個在底下，一個在側(cè)面。
師：在什么樣的情況下燈泡可以亮？
生活中的點很危險，不可以用，但是我們可以用電池來做電源。師：電池有凸起金屬帽的一端，我們把它叫做電池的正極，平平的一端叫做電池的負(fù)極。(ppt出示)師：除了這種電池，生活中還有這些電池。（ppt出示）。
師：這是什么電池？（1號、5號、7號、紐扣電池、鋰電池、蓄電池）師：電池有什么作用？生：供電。
師：對，提供電源，所以電池是電源的一種。（板書：電源）。
師：同學(xué)們，你們知道嗎？我們?nèi)梭w的安全電壓不能超過36伏，而插座上的電源電壓遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于36伏，所以千萬不要用插座上的電源做實驗。師：有了電池?zé)襞菥湍芰亮藛?，還需要什么材料？生：電線。（師板書）。
師：是的，點亮小燈泡可能需要電池、電線等材料。師：誰來說說這個材料？（ppt出示導(dǎo)線）生：里面是銅絲、外面是塑料（橡膠），兩端還有像叉叉一樣的金屬片師：銅絲起什么作用？生：起導(dǎo)電作用。
師：塑料（橡膠）起什么作用？生：塑料可以絕緣，起到防護(hù)作用。師：叉叉一樣的金屬片呢？生：起導(dǎo)電作用。
師：所以電線在科學(xué)上又稱導(dǎo)線。（師板書）這兩個金屬片就是這根導(dǎo)線的兩個連接點。
二、探究活動：嘗試用多種方法點亮小燈泡。
師：認(rèn)識了小燈泡、導(dǎo)線、電池，你現(xiàn)在最想干什么？生：把小燈泡點亮。
按照你的設(shè)計圖小燈泡能不能亮起來，下面我們要檢驗一下。聽清老師的要求：（1）請按照你設(shè)計的電路安裝小燈泡，不要改動，需要幫助時可以讓同學(xué)幫助。請他同學(xué)監(jiān)督他是否按照設(shè)計的電路安裝的，每組每個同學(xué)依次進(jìn)行。（2）接亮的同學(xué)請把你的記錄表貼在黑板上。
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這些點亮小燈泡的方法，他們有什么共同的地方？
生：將電池、小燈泡和導(dǎo)線依次連接起來，形成一個電路，小燈泡就會亮起來。生：把小燈泡的側(cè)面一個金屬點與電池的一極用導(dǎo)線連接，下面一個金屬點和電池的另一個極相連接。
師：說得非常好！不管是用一根導(dǎo)線還是兩根導(dǎo)線，只要把小燈泡的兩個連接點和電池的兩個極分別相連。為什么這樣連接小燈泡才會發(fā)光，你們想知道其中的奧秘嗎？生：想。師：（ppt出示）是因為電流從電池的正極流出通過小燈泡的一個連接點傳到燈絲，再通過另一個連接點和導(dǎo)線傳到電池的負(fù)極，如此循環(huán)形成了電流的通路。所有用電器要工作電路連接方式都是這樣的。
跟著老師用手模仿電流走一走。
看一看，沒亮的同學(xué)設(shè)計上有什么問題。小組同學(xué)一起找一找。說一說。
導(dǎo)線不通過用電器，直接接在電源的兩端叫做短路。生活中如果出現(xiàn)短路，會造成用電器損壞甚至引起火災(zāi)。所以千萬不能用導(dǎo)線把電池的正、負(fù)極兩端直接連起來。齊心協(xié)力幫他的設(shè)計圖修正一下。
三、用上開關(guān)在電路上。
師：看著這個裝置你覺得有什么缺點嗎？師：我們可以加上開關(guān)，它有什么作用？生：控制電的。師：對，這是一個開關(guān)，控制燈泡的亮與滅。利用這些材料我們就可以來組成一個簡單電路。（出示ppt）。
師：我們先來看一下一個簡單電路需要哪些東西？生：燈泡、開關(guān)、電池、導(dǎo)線。
師：對，用電器、導(dǎo)線、電源、開關(guān)就組成了一個簡單電路?？匆幌?。此時這個簡單電路，燈泡亮嗎？生：不亮。師：為什么？生：開關(guān)打開的。
師：開關(guān)閉合，小電珠亮，此時電路稱為通路。開關(guān)打開，小電珠不亮，此時電路稱為斷路。為了操作方便，老師給大家介紹兩樣?xùn)|西.。（出示電池盒）這叫電池盒，有什么作用？生：放電池的。
師：對，電池盒用來固定電池的。有彈簧的一端放負(fù)極。（出示燈具座）這個呢？生：放燈泡的。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇十八
新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：
1.“從生活走向物理，從物理走向社會”，即力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律。
2.強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程對學(xué)生發(fā)展的必要性和重要性。
3.“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”，即以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識，改革以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，鼓勵將現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)中。
為了體現(xiàn)這些新的理念，“電流和電路”一節(jié)的設(shè)計思想是，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的積極性，擴(kuò)展學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感。通過讓學(xué)生親自動手實驗，營造民主、和諧、合作的探究氛圍，給學(xué)生的主動探索、自主學(xué)習(xí)和提高能力留有充足的空間。通過使用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生對電流的形成和電流方向等抽象知識的學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
1.電教器材：計算機(jī)，投影儀，教學(xué)課件。
2.實驗器材：兩節(jié)電池組成的電源，開關(guān)，小燈泡，小電動機(jī)，小門鈴，導(dǎo)線，鉛筆，橡皮，金屬鋼筆帽，塑料筆桿，硬幣。（以上器材均為兩人一套）。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)方法和手段。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計說明。
引入課題。
設(shè)問討論。
問題：（1）世界上如果沒有了電，會是什么樣子？
（2）你想知道有關(guān)電的哪方面的知識？
篩選本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，告訴學(xué)生其他電的知識，以后將逐步學(xué)到。
展開聯(lián)想，積極討論回答問題。
根據(jù)自己的興趣需要提出自己想要知道的電學(xué)知識。
創(chuàng)設(shè)情景引起注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，擴(kuò)展學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
學(xué)生實驗。
（1）討論。
提示實驗警鐘。
巡回指導(dǎo)學(xué)生實驗。
三次動手連接電路使小燈泡發(fā)光，小門鈴發(fā)聲，小電機(jī)轉(zhuǎn)起來。
討論探究，為什么小燈泡會發(fā)光，小門鈴會發(fā)聲，小電機(jī)會轉(zhuǎn)。
發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
讓學(xué)生在動手實驗過程中發(fā)現(xiàn)用導(dǎo)線將電池、開關(guān)、用電器連接起來，有了“電”的流淌路徑，從而產(chǎn)生電路的概念。
計算機(jī)投影演示猜想。
演示、點撥學(xué)生思路。
觀看、討論、猜想.
了解電路是如何形成的。
利用現(xiàn)代化手段使抽象變?yōu)樾蜗蟆?BR> 電路的組成。
觀察討論。
引導(dǎo)學(xué)生觀察電路由哪幾部分組成。
觀察自己所連接的電路，聯(lián)系自家的家庭電路討論、回答問題。
培養(yǎng)觀察能力。
由簡單電路聯(lián)想到家庭電路及其他復(fù)雜電路的組成。
電源。
用電器。
設(shè)問學(xué)生實驗（2）討論。
思考探究。
用一節(jié)干電池、開關(guān)、小電機(jī)組成電路，觀察小電機(jī)轉(zhuǎn)速變慢，討論并回答問題。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，猜想能力，聯(lián)系生活實際解決問題的能力。
電路圖。
設(shè)問啟發(fā)（電腦投影）。
問題：請大家想一個法子，把你連接的電路記錄下來，回去告訴爸爸媽媽，看誰想的辦法最簡單，最明白，最能說明問題。出示電腦幻燈片，電路實物圖。巡回指導(dǎo)。
討論探究。
觀察符號圖例。
了解到實際連接電路前應(yīng)該先畫出設(shè)計電路圖。
想想議議。
（電腦投影）觀察有問題的電路。
幻燈片展示問題，提出只移動一根導(dǎo)線將電路改正的要求。
動畫修改。
通過觀察找出問題所在。
設(shè)計糾正方案。
動手畫出正確的電路圖。
培養(yǎng)觀察分析能力和動手能力。
導(dǎo)體和絕緣體。
學(xué)生實驗（3）（電腦投影，動畫和圖片。）。
引導(dǎo)實驗。
播放投影。
在實驗（1）連好的電路上，把開關(guān)去掉，分別換上橡皮、三角板、金屬鋼筆帽、硬幣、鉛筆桿、鋼尺等學(xué)生用品。觀察電路通不通，燈泡亮不亮。提出問題，討論，引出導(dǎo)體和絕緣體的概念。
通過實驗對比，感知導(dǎo)體和絕緣體。
半導(dǎo)體二極管。
（投影介紹）。
介紹半導(dǎo)體、二極管和發(fā)光二極管。
看，想，發(fā)表各自的見解。
播映動畫演示實驗啟發(fā)。
問題：水流有方向，馬路上的人流有方向，電流有沒有方向？
動畫演示實驗介紹。
觀看演示實驗，當(dāng)電流從電表的紅接線柱流入時，指針順時針偏轉(zhuǎn)；從黑接線柱流入時，逆時針偏轉(zhuǎn)。
探究電流的方向。
布置作業(yè)。
布置課本p95動手動腦學(xué)物理2、3題。
回家動手練習(xí)，實驗。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇十九
第?5周第1課時。
授課者：郭中。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
l???????初步認(rèn)識電流、電路及電路圖。
l???????知道電源和用電器。
l???????從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。
l???????觀察簡單的電路，嘗試用開關(guān)控制一個用電器的工作。
l???????嘗試用符號來表示電路中的元件，繪制最簡單的電路圖。
l???????通過連接電路的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。
教學(xué)重點。
認(rèn)識電流、電路，會畫簡單的電路圖。
教學(xué)難點?。
從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。
教學(xué)器材。
分組：小燈泡、小電動機(jī)各一個、一個開關(guān)、兩節(jié)電池（帶電池盒）、
一些導(dǎo)線、發(fā)光二極管。
演示：各種電源。
板書設(shè)計?。
教學(xué)過程?。
教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。
教師指導(dǎo)活動。
學(xué)生主體活動。
教后感。
引入課題。
實際上，這些看似復(fù)雜的東西都是由最簡單的電路組合而成的，讓我們走進(jìn)這個世界看一看，試一試吧！
[板]。
想想做做。
請大家看一看，你們的臺面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發(fā)光、電機(jī)轉(zhuǎn)動？看誰做得最快。
學(xué)生閱讀p90的“要求”后連接電路，使小燈泡發(fā)光、電機(jī)轉(zhuǎn)動。
[問]為什么連接好電路，閉合開關(guān)，燈泡會亮、電機(jī)會轉(zhuǎn)動？
[設(shè)問]電流是如何形成的呢？從微觀上來說，道理是這樣的，導(dǎo)線、燈絲，都是金屬做的，金屬里面有大量電子，其中有的可以自由移動。平時它們運動的方向雜亂無章，可是接上電池之后，它們就受到了推動力，出現(xiàn)了，于是形成了電流。
[問]從宏觀上來說，剛才你們怎樣做才能使燈泡和電機(jī)里有電流通過？
對，[板]。
但在電路中，若開關(guān)是打開的，電路中是否有電流？
對，[板]。
在物理學(xué)中，經(jīng)常用圖來直觀地表示物理現(xiàn)象和過程，畫圖時如果把電池、電燈等物體原樣畫出來，非常麻煩，所以我們常用符號代表它們，這樣畫出來的就是電路圖。（圖5.1-2）。
練習(xí)：
1.讀圖5.1-3，完成《一課一練》p44第2題。
2.p92想想議議。
答：因為有電流流過了燈泡和電機(jī)。
答：用導(dǎo)線將電源、用電器和開關(guān)連接起來就有了電流。
答：沒有，必須將開關(guān)合上，使電路閉合才能有電流。
學(xué)生完成練習(xí)題。
教師補(bǔ)充：（新型電池）。
鋅銀電池、鋰電池、太陽電池、原子電池（圖5.1-5）、學(xué)生電源（小資料）。
【問】在電路中，電源和用電器各是什么樣的裝置？
【實驗】電動機(jī)的轉(zhuǎn)速隨電源電能的消耗而變慢。
練習(xí)：《物理套餐》p82第一題。
學(xué)生列舉：
答：
【板】。
導(dǎo)體和絕緣體。
在日常生活中，大家經(jīng)常聽說過導(dǎo)體和絕緣體這兩個詞，什么是導(dǎo)體和絕緣體？常見的導(dǎo)體和絕緣體有哪些？請大家閱讀課本相關(guān)內(nèi)容并聯(lián)系實際進(jìn)行討論一下。然后完成練習(xí)：
《物理套餐》p83?3（4）、（5）。
學(xué)生閱讀、討論后回答：
導(dǎo)體是指善于導(dǎo)電的物體；絕緣體是指不善于導(dǎo)電的物體。
學(xué)生完成練習(xí)。
前面說過電路中有了電流，用電器才能開始工作，電流就象水流、人流一樣，是有方向的。電流方向是怎樣的？請同學(xué)們在課本上找一找。
回答得非常對。（圖5.1-8）。
對于燈泡來說，電流在燈絲中無論沿什么方向流動，都能發(fā)光。但是有一種叫做半導(dǎo)體二極管的電子元件，電流只能從它的一端流向另一端，不能反向流動。下面請大家通過實驗判斷一下發(fā)光二極管允許電流從它的哪端流入，哪端流出。
學(xué)生閱讀、找出答案：電流沿著正極、用電器、負(fù)極的方向流動。
學(xué)生實驗發(fā)現(xiàn)：二極管只能單向?qū)щ姟?BR> 動手動腦學(xué)物理。
第1、2、3題。
課堂完成。
作業(yè)?。
《物理套餐》及《一課一練》中的相關(guān)題目。
課外完成。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇二十
一教學(xué)目標(biāo)。
1知識與技能。
通過觀察、實踐、交流等活動，認(rèn)識家庭電路主要特征。3情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，提高安全用電意識。二教學(xué)重點。
組織學(xué)生觀察、分析、歸納各部分功能。四課堂準(zhǔn)備。
一引入新課：
用多媒體展示一幅家庭電路的圖片，然后依次點擊墻上的三個開關(guān)，提出以下問題：
（1）出示多媒體圖片，展示家庭電路組成部分，一一介紹各部件的名稱。然后出示家庭電路示教板，讓學(xué)生逐一說出各組成部分的名稱，并演示各部分的功能。
（2）讓學(xué)生分別扮演不同的原件，做出自我介紹：
進(jìn)戶線：是家庭電路的電源。有零線和火線兩根?；鹁€和零線之間有220伏的電壓；火線和大地之間也有220伏的電壓；零線和大地之間沒有電壓。
電能表：顯示用戶一定時間消耗的電能?？傞_關(guān)：控制整個電路。
保險盒：如果電流過大，或出現(xiàn)短路現(xiàn)象，就會自動切斷電路。電燈：用電器，消耗電能。開關(guān)：控制和它串聯(lián)的用電器。（3）教師補(bǔ)充說明：
a保險絲熔點低（可以把相同粗細(xì)的保險絲和鐵絲放在火上烤，保險絲會熔斷），當(dāng)電流過大時就會熔斷，“犧牲自己，保全別人。”
b而空氣開關(guān)，使用方便，而且“在保護(hù)別人的同時，也保全了自己。”
c保險絲和開關(guān)都要接在火線上（并通過作圖說明原因。）火線零線。
2試電筆。
作用:判斷火線和零線。
使用方法：手指按住筆卡，筆尖接觸被測導(dǎo)線，如果為火線，氖管就會發(fā)光，如果是零線，就不會發(fā)光。但手指千萬不能碰筆尖。（邊講解邊示范，并讓學(xué)生練習(xí)使用）。
測電筆構(gòu)造：有大約一百萬歐姆電阻，導(dǎo)致電流很小。3三線插頭和漏電保護(hù)器。
(1)通過觀察多媒體課件——同是漏電反差不同，讓學(xué)生明白家用電器接地線的原因：
漏電保護(hù)器：
本節(jié)課你學(xué)到了什么？四拓展練習(xí)火線。
零線地線。
五布置作業(yè)。
寫一篇關(guān)于安全用電的科普作文。
開關(guān)。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇二十一
經(jīng)歷連接電路的動手過程，學(xué)會簡單電路的連接方法3情感、態(tài)度與價值觀。
通過連接電路的活動，介紹日常生活中的各種電路激發(fā)學(xué)生的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點難點。
一
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
教師：物理學(xué)中也有天書。
課本p47圖片“對我們來說這是天書”
教師：我們的課桌上就擺放有小燈泡，你能讓燈泡亮起來嗎？學(xué)生分組實驗：“怎樣才能讓燈亮起來”
教師：如果燈亮了，那么你已經(jīng)連成了一個簡單的電路。板書“電路”二。
講授新課。
（一）電路的組成電路有哪幾部分組成？電源、用電器、導(dǎo)線、開關(guān)。
消耗電能，電燈通電時，電能轉(zhuǎn)化為光能和內(nèi)能；電烙鐵通電時，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
（二）通路、開路和短路電路有幾種狀態(tài)呢？
flash演示：通路、開路和短路。
介紹:。
1、通路：閉合電路中的開關(guān)，就有電流通過用電器，接通的電路叫做通路。
2、開路：斷開開關(guān)，或電線斷電路電路中就沒有電流了，斷開的電路叫做開路。
（短路時用電器不能正常工作，而且會燒壞電源，甚至造成火災(zāi)。）視頻：印尼一夜之間兩起大火電路短路是“真兇”
猜謎語：自相矛盾（打一物理名詞）——開關(guān)。
捷徑（打一物理名詞）——短路。
學(xué)習(xí)要認(rèn)真，沒有規(guī)矩不成方圓。出示畫電路圖的基本規(guī)則：
小結(jié)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)重點難點四。
鞏固練習(xí)（試一試）。
1.下列電路圖正確的是（）。
a
b
c
d2.如圖所示，若斷開開關(guān)s2、閉合開關(guān)s1，則電路是（）路；若只閉合開關(guān)s2，則電路是（）路；若斷開開關(guān)s1、s2,則電路是（）路。
3.動手動腦學(xué)物理。
[觀察]：家用手電筒的電路結(jié)構(gòu)是怎樣的？畫電路圖。寫出手電筒不發(fā)光的三種可能原因。
1.請你給樓梯處設(shè)計一個電路。要求：上樓時，在樓下閉合開關(guān)燈亮，到樓上斷開開關(guān)，燈滅；下樓時，在樓上閉合開關(guān)燈亮，到樓下斷開開關(guān)，燈滅。（提示：用兩個單刀雙擲開關(guān)控制一盞燈）。
2發(fā)光二極管是常見的電子元件，當(dāng)電流從較長接線腳流入時，發(fā)光二極管有電流通過，使其發(fā)光。如果電流從較短接線腳流入，電流處于開路狀態(tài)。利用發(fā)光二極管的單向?qū)щ娦裕堉谱饕粋€判斷電流方形的裝置。
解說論文。
（二）說課稿。
經(jīng)歷連接電路的動手過程，學(xué)會簡單電路的連接方法3情感、態(tài)度與價值觀。
教法突出以學(xué)為本，因?qū)W論教。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評價方案分析討論。
教學(xué)重視三性:生活性、主體性、實踐性。即聯(lián)系生活實際，從生活需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗，盡量利用學(xué)生身邊的物品做實驗激發(fā)學(xué)生興趣。在動手操作實踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。
運用提問法、談話法、討論法、只管發(fā)、探究法等。2學(xué)法（1）設(shè)計理念。
活動空間。讓學(xué)生分組實驗，全體參與，是每個學(xué)生都能體驗探究過程。
思維空間。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己體驗、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。
表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗成功的愉悅。四教學(xué)過程（程序）。
本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
情景的創(chuàng)造非常重要，它能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了引起學(xué)生的注意，引課時，先播放《天書奇譚》的一部分視頻，接著引導(dǎo)物理學(xué)中也有天書，播放課本47頁圖片“對我們來說這是天書”現(xiàn)在我們就試著來解密天書吧。
電路圖中的這個符號就是燈泡，用它可以將夜色點綴的絢麗多彩。出示夜景圖片兩張。
1電路的組成提問:你的電路是由那幾部分組成的？（從問題入手讓學(xué)生參與進(jìn)來。）。
接著提問：開關(guān)在電路中起到了什么作用？（學(xué)生組裝電路時，有的用到了開關(guān)，有的用不到，讓學(xué)生通過實驗比較有開關(guān)和沒有開關(guān)的不同，進(jìn)而討論開關(guān)在電路中的作用）。
再次提問：其它的元件起什么作用？（讓學(xué)生實驗時分別去掉電源、用電器進(jìn)行實驗，進(jìn)一步討論得出其它元件的作用，缺少任何一個都不能正常工作）。
通過多媒體展示不同的開關(guān)和電源2通路、開路和短路。
教師：電路有三種狀態(tài)：通路、開路和短路。通過手里的器材討論：什么時候是通路，什么時候是開路。他們的區(qū)別是什么，按你的理解給他們下定義。
由于短路不適合做實驗，所以采用多媒體演示。并通過兩段視頻材料了解短路。
視頻：印尼一夜之間兩起大火電路短路是“真兇”
電源短路一定要避免，但有時候，故意將電路中某部分用電器短路（短接），也會產(chǎn)生意想不到的效果。
輕松一下：視頻：耳機(jī)短路3電路圖。
學(xué)習(xí)要認(rèn)真，沒有規(guī)矩不成方圓。出示畫電路圖的基本規(guī)則：（1）導(dǎo)線橫平豎直，圖形呈矩形。（2）元件分布均勻，不畫在拐角處。
你能根據(jù)下面的電路畫出電路圖嗎？第三環(huán)節(jié)內(nèi)化提高，實際應(yīng)用。
猜謎語：自相矛盾（打一物理名詞）——開關(guān)。
捷徑（打一物理名詞）——短路。
1）請設(shè)計一把智能電子鎖，畫出電路圖。要求：三個鑰匙孔，三個人各持有一把鑰匙，同時用三把鑰匙才能將鎖打開，缺少任何一把鑰匙，瑣不能打開。（電路圖中鎖用電動機(jī)符號表示）。
讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了什么，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)第五環(huán)節(jié)布置作業(yè)，鞏固升華1“動手做：連接電路”
2.請你給樓梯處設(shè)計一個電路。（提示：用兩個單刀雙擲開關(guān)控制一盞燈）。
最后，我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計，為了是學(xué)生對《電路》一課有個系統(tǒng)全面的掌握板書如下：
1電路的組成：電源、用電器、導(dǎo)線、開關(guān)2通路、開路和短路3電路圖。
以上是我對“電路”這節(jié)教材的認(rèn)識和整體設(shè)計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望大家批評指正。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇二十二
（1）、 理解并聯(lián)電路電壓、電流關(guān)系，能推導(dǎo)得出并聯(lián)電路等效總電阻、電流分配、功率分配，并能解決一些簡單的混聯(lián)電路問題。
（2）、能用分流原理將電流計改裝成電流表。
（1）、通過推導(dǎo)并聯(lián)電路電阻、電流、功率關(guān)系，提高邏輯思維能力
（2）、通過對電表改裝的分析和討論，提高綜合運用歐姆定律、電路并聯(lián)規(guī)律以及分析解決問題的能力。
學(xué)習(xí)等效思維方法、科學(xué)方法教育。學(xué)會靈活與變通。
對于本節(jié)的難點是電流表的改裝，這部分內(nèi)容我主要采取實物展示、例題講解來突破。
（1）訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，教學(xué)上采用推理的方法，并且訓(xùn)練學(xué)生自己推理。
（2）通過演示實驗加深學(xué)生對并聯(lián)分流的認(rèn)識
（3）觀察電流表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對電流表有整體的認(rèn)識。
本課的學(xué)習(xí)者是高二的學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)上有點差，但是初中所學(xué)的基本規(guī)律并不存在認(rèn)識上的障礙，總體上看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還不是很高，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度值得肯定，對待學(xué)習(xí)很認(rèn)真，所以著重訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。
首先復(fù)習(xí)上節(jié)課串聯(lián)電路的連接特點，以及初中所學(xué)的并聯(lián)電路的基本特點，為本堂課內(nèi)容掃清障礙，打好基礎(chǔ)。做好學(xué)習(xí)新內(nèi)容的準(zhǔn)備。
從并聯(lián)電路的兩個基本特點出發(fā)，根據(jù)歐姆定律，推出并聯(lián)電路等效電阻，電流、功率的分配關(guān)系。并請三位同學(xué)上黑板推導(dǎo)。
在講解并聯(lián)電路等效電阻時可以通過學(xué)生熟悉的力學(xué)中幾個力的共同作用效果可以等效為一個力的作用效果進(jìn)行類比。
電流的分配關(guān)系是本節(jié)課的一個重點，可通過一個實驗，用實例說話，讓學(xué)生對并聯(lián)分流的規(guī)律理解加深。實驗電路如下：
該實驗同時可對功率分配的比例關(guān)系進(jìn)行說明
請同學(xué)們先自己閱讀教材，總結(jié)并聯(lián)分流的兩個應(yīng)用
應(yīng)用一：帶有金屬外殼的電器一般要接地線。
提出疑問：地線怎樣對人體起到保護(hù)作用？原理是什么？
應(yīng)用二：利用并聯(lián)分流作用，把電流計改裝成電流表。
學(xué)生在上一節(jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了表頭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，對表頭的內(nèi)阻、滿偏電流、滿偏電壓有一個基本的認(rèn)識。
在此可拆開電流表，展示內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對電流表有個基本了解，同時通過理論分析，用分流原理計算分流電阻大小。
然后進(jìn)行例題講解，讓學(xué)生熟練電流表的改裝計算。
讓學(xué)生回憶我們在處理多個力合成時，如何求合力，在此進(jìn)行類比，在實際電路中，常常是串聯(lián)之中有并聯(lián)，并聯(lián)之中有串聯(lián)，解決混聯(lián)電路的思路就是先將一部分電路求等效電阻，在將此等效電阻與其他電阻進(jìn)行求等效電阻，方法上有點類似求多個力的合力。
通過例題來說明混聯(lián)電路的一般解法
1、在圖1所示的電路圖中，錯誤的是 [ ]
2．三只燈泡并聯(lián)接在200v的電源上，總電流為 2a，第三只燈泡的功率為100w，且r2＝2r1，則第一只、第二只燈泡的功率分別為______w、______w。
提問學(xué)生本節(jié)課學(xué)到了什么？在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：
本節(jié)課你學(xué)到了什么？
1、什么是并聯(lián)電路？
2、并聯(lián)電路特點？
3、從兩個基本特點出發(fā)得到的3個重要性質(zhì)？
4、并聯(lián)分流的兩個應(yīng)用
1、 課本65頁2、4題
2、思考鳥兒可以自由自在的棲息在高壓電線上而不會遭到電擊，這是為什么？
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇一
（1）認(rèn)識常見的電路符號，會畫簡單的電路圖。
（2）能連接簡單的串、并聯(lián)電路。
（3）初步培養(yǎng)學(xué)生的電學(xué)實驗操作技能。
（4）初步了解開關(guān)在電路中不同位置時的控制作用。
2、過程與方法。
（1）學(xué)習(xí)用實驗的方法探究串、并聯(lián)電路的區(qū)別，并通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究能力。
（2）讓學(xué)生經(jīng)歷從簡單的物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學(xué)規(guī)律、并能口頭或書面表達(dá)自己的觀點的過程，體會到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
（1）通過實驗培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對科學(xué)的求知欲，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。
（2）通過例舉生活、生產(chǎn)中的簡單串、并聯(lián)電路的實際應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于人類生活、生產(chǎn)的影響。
（3）使學(xué)生得到安全用電的初步教育。
多媒體課件，視頻展示臺，初中物理電學(xué)磁性元件一套，1、5v干電池60節(jié)，2、5v的小燈泡（燈座）60個，開關(guān)60個，導(dǎo)線若干。
教師活動。
學(xué)生活動。
激趣引入。
1、復(fù)習(xí)常見電路元件符號的畫法。
2、出示一長串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。
3、多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。
4、激趣引入新課。
1、練習(xí)電路元件符號的畫法。
2、觀察小彩燈的發(fā)光情況。
3、思考小彩燈及家用電路元件的連接。
4、討論提問。
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固電路元件符號的畫法。
2、通過觀察小彩燈的發(fā)光現(xiàn)象及家庭電路中用電器的工作情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的求知欲。
組成串聯(lián)和并聯(lián)電路。
1、強(qiáng)調(diào)電學(xué)安全操作要領(lǐng)，防止實驗中可能出現(xiàn)的安全事故。
2、介紹常見實驗器材。
3、問題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？
4、學(xué)生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學(xué)生畫出電路圖。
5、提問：如果給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？
6、利用多媒體進(jìn)行分析、歸納。
1、牢記電學(xué)安全操作要領(lǐng)。
2、認(rèn)識各種器材。
3、學(xué)生上臺利用磁性元件在黑板上連接電路，使燈泡發(fā)光。
5、學(xué)生動手、動腦，相互討論，然后畫出電路圖，再連接實物圖。
6、設(shè)計由3盞燈組成的電路圖。
1、樹立安全用電意識。
2、能認(rèn)識常見的元件。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的電學(xué)實驗的操作技能。
4、初步練習(xí)根據(jù)實物圖畫簡單的電路圖。
5、初步練習(xí)簡單的電路設(shè)計實驗方案，培養(yǎng)相互協(xié)作的情感態(tài)度，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。
6、增強(qiáng)克服困難的信心和決心。
探究串并電路的特點。
1、在學(xué)會連接串、并聯(lián)電路后，引導(dǎo)學(xué)生對照實際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。
2、師生共同對各組匯報的問題進(jìn)行初步的評價和篩選，確定部分合理的問題進(jìn)行探究。
3、要求各組學(xué)生將設(shè)計好的實驗方案畫好電路圖。
4、學(xué)生連接電路，教師巡回指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀察開關(guān)在不同位置的控制作用。
5、教師準(zhǔn)備視頻展示臺。
6、師生共同分析歸納串、并聯(lián)電路的特點，并板書結(jié)論。
1、學(xué)生小組討論、相互交流，匯報討論結(jié)果。
2、在教師的指導(dǎo)下，各小組學(xué)生自行確定探究的方向。
3、學(xué)生分組討論后畫出電路圖。
4、按照電路圖沿著一定的順序連接好電路，并進(jìn)行實驗。
5、學(xué)生到視頻展示臺上展示自己的實驗成果，同時也分享其他同學(xué)的成果，彌補(bǔ)自己的不足。
6、學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行分析、討論、實驗驗證。
1、培養(yǎng)學(xué)生善于在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，有初步提出問題的能力和膽量。
2、學(xué)習(xí)制定簡單的實驗方案，體驗對所探究問題的合理性進(jìn)行篩選的過程。并培養(yǎng)學(xué)生在相互交流過程中，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。
3、鞏固電路圖的畫法。
4、再次練習(xí)實際電路的接法，培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)模式。
5、讓學(xué)生通過自主思考、獨立嘗試，體驗成功的`樂趣，并使他們的綜合技能得到提高。
6、讓學(xué)生經(jīng)歷從簡單的物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學(xué)規(guī)律，并能口頭或書面表達(dá)自己的觀點的過程，使他們體會到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。
課堂鞏固。
1、多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。
2、多媒體投影電路圖：abcd這四個電路哪個是串聯(lián)電路，哪是并聯(lián)電路？為什么？
3、問題：比較串、并聯(lián)電路有哪些不同？
1、相互討論交流，闡述自己的觀點，對不同的看法可進(jìn)行辯論。
2、學(xué)生獨立分析并回答。
3、個別回答，相互補(bǔ)充。
通過觀察五彩繽紛的燈的世界，讓學(xué)生感受到物理知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活能產(chǎn)生美的感覺，從而樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲。
2、再通過一些簡單的實際問題的討論，加強(qiáng)對所學(xué)知識鞏固。
小結(jié)和練習(xí)。
1、讓學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的收獲。
2、思考題。
1、學(xué)生自我總結(jié)。
2、完成思考題。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇二
1、通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實驗的觀察、比較，探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點。在探究中，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會在交流與合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會成功的喜悅。
2、能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，分析判斷生活中電路的.連接方式，讓學(xué)生從物理走向生活，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點、按要求畫電路圖及根據(jù)電路圖連接電路。
串聯(lián)、并聯(lián)電路的識別。
學(xué)生分組科學(xué)探究、討論和交流、講解。
教師活動。
學(xué)生活動。
一、活動：
怎樣使兩個小電燈亮起來？
二、探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點。
1、引入：
2、探究電路連接的兩種基本方式。
請同學(xué)們利用桌上的器材：電源、兩只小燈泡、開關(guān)和導(dǎo)線。嘗試著連接一下。
3、將學(xué)生連接好的一個串聯(lián)的電路和一個并聯(lián)電路進(jìn)行演示，講解。再將學(xué)生連接時的一些典型的錯誤進(jìn)行演示、分析。然后請學(xué)生總結(jié)出什么是串聯(lián)和并聯(lián)。
4、總結(jié)：
把用電器逐個順次連接起來的電路，叫做串聯(lián)電路。
把用電器并列地連接起來的電路，叫做并聯(lián)電路。
串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電路連接的兩種基本方式，請同學(xué)們再分別用這兩種方式連接電路，并畫出相應(yīng)的電路圖。
（1）、在串聯(lián)電路中把其中一個小燈泡擰下來再裝上觀察小燈泡的亮滅情況。
（2）、在并聯(lián)電路中把其中一個小燈泡擰下來再裝上觀察小燈泡的亮滅情況。
（3）、在串聯(lián)電路中再串聯(lián)一個小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況。
（4）、在并聯(lián)電路中再并聯(lián)一個小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況。
（5）、總結(jié)：
在串聯(lián)電路中電流只有一條路徑，各用電器的工作狀態(tài)相同。
在并聯(lián)電路中電流只有多條路徑，各用電器彼此獨立工作，互不影響。
（6）、交流和討論：
小明房間內(nèi)的吊燈和壁燈如何連接？開關(guān)應(yīng)該如何連接？
畫出吊燈、壁燈、開關(guān)連接的電路圖。
（7）、學(xué)生閱讀生活物理社會，
了解彩燈和冰箱燈的工作原理。
思考討論。
進(jìn)行實驗操作。
學(xué)生思考、總結(jié)。
進(jìn)行實驗操作，并畫出電路圖。
學(xué)生進(jìn)行實驗。
思考和總結(jié)。
學(xué)生完成電路圖并交流。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇三
定義：兩個或兩個以上的用電器順次連接到電路中，這種連接方式叫做串聯(lián)。(用電器“首尾相連”)。
特點：
(1)電流只有一條通路。
(2)用電器之間相互影響。
(3)開關(guān)控制整個電路的通斷，且與開關(guān)的位置無關(guān)。
并聯(lián)電路。
定義：兩個或兩個以上用電器并列連在一起再連接到電路中，這種方式叫做并聯(lián)電路。(用電器“首首相接、尾尾相連”)。
特點：
(1)電流有多條通路。
(2)用電器間互不影響。
(3)干路開關(guān)控制整個電路，支路開關(guān)控制它所在的支路。
方法一：電流流向法。
(1)從電源正極開始，沿著連同的導(dǎo)線依次用箭頭標(biāo)出電流的路徑，最后回到電源負(fù)極;。
(2)觀察電流是否有分流和匯流點：
若電路中電流只有一條路徑，則各元件串聯(lián)(如圖1所示);。
若電路中有分流點和匯流點即電流的流向大于一條路徑，則分流點和匯流點之間的各元件并聯(lián)(如圖2所示)。
方法二：拆除法。
去掉任意一個用電器：
若另一個用電器不能工作，則這兩個用電器串聯(lián)(如圖3所示)。
若另一個用電器不受影響仍然工作，則這兩個用電器是并聯(lián)的(如圖4所示)。
方法三：節(jié)點法。
對于其他不直觀的非串聯(lián)電路，情況較為復(fù)雜，需按照幾個步驟來判斷：
第一步標(biāo)節(jié)點。即分別用不同的字母(或符號)標(biāo)出電路所有節(jié)點。如圖5所示電路，其中a、b、c、d四點為電路中所有節(jié)點。
第二步合并節(jié)點。根據(jù)節(jié)點的特點，你標(biāo)出的某幾個節(jié)點有可能等效為同一節(jié)點，必須將屬同一節(jié)點的字母(或符號)改為同一字母(或符號)，如圖5所示電路中點a與點c為同一節(jié)點，應(yīng)改c為a，點b與點d為同一節(jié)點，應(yīng)將d改寫為b，也就是說圖5所示電路實質(zhì)上有兩個節(jié)點a和b。
第三步判斷電路的連接方式。判斷的方法通常有兩種：
方法一：
直接判斷：如圖5，電阻r1、r2和r3兩端都獨立連接連接在節(jié)點a和b上，所以r1、r2和r3并聯(lián)。
方法二：
畫圖判斷：即畫出原圖的直觀等效電路圖，其中圖5電路圖的直觀等效電路圖的具體畫法為：在紙上先確定出兩個點a和b，再將原圖a、b兩點間的元件獨立的連在新確定的a、b兩點上，如圖6所示，即圖5的等效電路圖為圖6。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇四
1、通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實驗的觀察、比較，探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點。在探究中，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會在交流與合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會成功的喜悅。
2、能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，分析判斷生活中電路的連接方式，讓學(xué)生從物理走向生活，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
1、電路有兩種基本連接方式：串聯(lián)、并聯(lián)。
2、串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點。
3、家庭電路等常見電路的連接方式。
1、引入課題。
針對兩個暗箱進(jìn)行演示實驗。
2、探究電路連接的兩種基本方式。
請學(xué)生利用提供的器材，設(shè)計出一只開關(guān)同時控制兩盞燈的電路。
組織學(xué)生進(jìn)行交流。
學(xué)生觀察并描述實驗現(xiàn)象。對兩個暗箱的連接情況作出猜想。
學(xué)生互相討論并試著連接。將成功的電路連接在導(dǎo)引卡上用電路實物圖表示出來。
用實物投影交流探究結(jié)果。
對照電路圖教師介紹串聯(lián)、并聯(lián)電路的概念，和并聯(lián)電路中干路、支路的區(qū)別。
提問：通過探究，你現(xiàn)在是否能分析判斷出暗箱電路的連接方式？
教師指出：無論是串聯(lián)還是并聯(lián)電路，都可以實現(xiàn)一只開關(guān)同時控制兩盞燈，因此要區(qū)分兩個暗箱的連接方式，還必須對兩個電路進(jìn)行進(jìn)一步的探究。
反思：利用暗箱引入課題設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。對原因的合理猜想會使接下來的探究事半功倍。通過自主探究，合作交流，讓學(xué)生在獲得知識的同時體驗成功的喜悅。用電路圖直觀地表示電路的連接情況，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。借助電路圖介紹概念，直觀形象。通過學(xué)生的思考，對探究結(jié)果是否能解決“暗箱問題”做出評價。
介紹兩種連接方法的電路圖。
3、比較串并聯(lián)電路的特點。
教師指導(dǎo)學(xué)生分組從以下幾個方面開展探究活動：
（1）去掉一只燈泡是否會影響其它燈的工作？
提問：教室里的日光燈是如何連接的？為什么？
（2）開關(guān)位置的改變能否改變對電路的控制作用？
對探究過程作出簡單評價。
提問：通過比較，請歸納出造成串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點的原因是什么？。
判斷：
a)教室中的日光燈是如何連接的？理由是什么？
路燈是怎樣連接的？理由是什么？
b)節(jié)日小彩燈是怎樣連接的？
c)冰箱的壓縮機(jī)和燈泡之間是怎樣連接的?
反思：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，有目的`的進(jìn)行探究，讓學(xué)生在探究中學(xué)會比較。學(xué)生通過親手實驗，再現(xiàn)課的開始教師的實驗過程，判斷出暗箱的內(nèi)部連接方式，又一次體會到成功的喜悅。利用剛分析出的兩種電路的特點，解決生活中的問題，能使學(xué)到的知識立即得到反饋。
利用教師提供的表格將實驗現(xiàn)象有序地記錄下來，有助于比較得出結(jié)論，同時也讓學(xué)生得到方法的引導(dǎo)和借鑒。比較歸納串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點和區(qū)別。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇五
《第十三章電路初探》是學(xué)生第一次接觸電學(xué)。本章的主要特點是，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，規(guī)范學(xué)生的語言及實驗操作，認(rèn)識各電學(xué)器材的作用和規(guī)范使用，注重聯(lián)系實際、注重過程與方法的滲透和注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)。
本節(jié)《初識家用電器和電路》是開章首篇，充分體現(xiàn)了以上四個特點。家用電器、電源的能量轉(zhuǎn)化和“手電筒”部分，呈現(xiàn)生活真實問題，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。
本節(jié)內(nèi)容主要讓學(xué)生在活動中初步認(rèn)識電路的基本元件組成及各組成元件的作用，教學(xué)中讓學(xué)生在活動中去感受各元件的作用，注重過程和方法的滲透。通過活動學(xué)會連接簡單電路，認(rèn)識電路的三種狀態(tài)，會根據(jù)實物畫電路圖，培養(yǎng)實驗操作技能。
教材中“用電器”這部分內(nèi)容，緊扣用電器的作用是消耗電能，聯(lián)系生活實際，盡可能多的讓學(xué)生討論家庭生活中用電器的能量轉(zhuǎn)化，教師在教學(xué)中過程演示電動機(jī)轉(zhuǎn)動的小實驗，幫助學(xué)生理解有電動機(jī)部分用電器的能量轉(zhuǎn)化。從而師生逐步歸納用電器的能量轉(zhuǎn)化，是本節(jié)的難點。教材中“用電器”這部分內(nèi)容，緊扣電源作用是提供電能，再利用ppt圖片和視頻，幫助學(xué)生了解生活中的'直流電和交流電。在理解了各元件作用后，初步讓學(xué)生感覺到設(shè)計的喜悅，利用手電筒實物，結(jié)構(gòu)圖，感覺電流路徑。
教學(xué)過程中有收有放，通路狀態(tài)，學(xué)生根據(jù)活動成果很容易辨別。斷路狀態(tài)，開關(guān)斷開，學(xué)生也很容易辨別，此處直接放給學(xué)生。斷路狀態(tài)中，電路可能是某處接觸不良，導(dǎo)致斷路的，教師在教學(xué)過程中利用學(xué)生的疑惑，帶著問題去找簡單故障，同時引導(dǎo)學(xué)生初步電路中形成電流的條件。短路狀態(tài)的教學(xué)分兩部分，一是認(rèn)識短路的危害，教學(xué)中利用學(xué)生出現(xiàn)的短路故障，讓學(xué)生用手去摸，切身感受短路會引起電源和導(dǎo)線發(fā)熱，同時教師演示家庭電路中出現(xiàn)短路很容易引起火災(zāi)的演示實驗，讓學(xué)生強(qiáng)烈感受到電路絕不允許接成短路。二是會辨別短路，電源短路部分學(xué)生較容易辨別，用電器被短路部分，教師請學(xué)生演示實驗，通過現(xiàn)象分析原因，更加形象直觀。同時，學(xué)以致用，利用書本www題型，師生根據(jù)電流路徑共同辨別電路的三種狀態(tài)，提高課堂效率。
根據(jù)實物圖設(shè)計電路圖的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中，設(shè)計同學(xué)嘗試設(shè)計手電筒的電路圖，師生共同體驗美感過程，小結(jié)電路圖設(shè)計的幾點要求；再根據(jù)同學(xué)們感興趣的電動機(jī)模型，完成電路設(shè)計。
教材以“電路各元件作用”和“電路的三種狀態(tài)”的系列問題為載體，學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)知識訓(xùn)練技能，也能夠體驗探究的過程與方法，而且可以促使其美好情感和價值觀的進(jìn)一步提升。本節(jié)課程內(nèi)容雖然難度不大，但它是電學(xué)的開首片，體驗探究電學(xué)的過程，培養(yǎng)情感態(tài)度是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的關(guān)鍵一課。是學(xué)生學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)“電路設(shè)計”“電路的連接方式”所必需的預(yù)備知識，所以本節(jié)在物理教與學(xué)中的地位和作用是非常重要和突出的。
（1）生活經(jīng)驗。雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，沒有學(xué)習(xí)過電學(xué)，但學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，教師要在課堂上要充分給與體驗的的機(jī)會與時間，初嘗探究的喜悅。
（2）知識與能力儲備。用電器和電源的能量轉(zhuǎn)化，學(xué)生在學(xué)習(xí)了十二章《機(jī)械能和內(nèi)能》已有一定的基礎(chǔ)，在學(xué)生舉例的同時，教師注意給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。電路的三種狀態(tài)，通路、斷路部分，教師僅需引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范語言，學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗；短路部分，學(xué)生有一定的感知，但具體是什么原因?qū)е露搪返模鯓拥碾娐凡拍芊Q之為短路，學(xué)生并不太清晰，教學(xué)時教師要根據(jù)學(xué)生具體情況，讓學(xué)生感覺短路帶來的危害，因此，電學(xué)中絕對不允許連接短路。
針對以上實際情況，根據(jù)教師自己的教學(xué)特點，揚(yáng)長避短。一方面，教師充分利用自己的生活經(jīng)驗儲備，站在學(xué)生的角度去發(fā)掘他們的生活經(jīng)驗儲備，充分發(fā)揮其知識與能力儲備的作用，把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)課堂學(xué)生的主體地位。另一方面，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生逐層探究，把握好課堂節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；用多種手段把抽象問題具體化，克服學(xué)生的認(rèn)知障礙；通過演示實驗和分組實驗，動力操作和視頻分析等組合，降低學(xué)生對抽象概念電流形成的難度。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、學(xué)生、教師的實際情況，從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)”三個方面，確定以下導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：
知道電源是能持續(xù)供電的裝置，了解直流電源和交流電源。
初步認(rèn)識家用電器。通過實例，知道用電器是將電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的裝置。
通過實驗認(rèn)識電路，知道通路、斷路和短路，了解短路的危害。
2.過程和方法:。
會分析各種各樣的家用電器能量轉(zhuǎn)化。
通過觀察和聯(lián)系實際來認(rèn)識常用的各種電池和用電器。
通過活動學(xué)會連接簡單電路，培養(yǎng)實驗操作技能。
通過觀察手電筒，體會電路的組成及其作用。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
通過觀察與討論，了解家用電器使我們的生活發(fā)生了哪些變化。
通過連接電路的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樂于動腦找出新的連接電路的方法。
增強(qiáng)節(jié)約用電的意識。
總之，希望通過對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生、執(zhí)教者本身盡可能多的認(rèn)識，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，采用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，充分發(fā)揮教師促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者、合作者的角色功能，促進(jìn)、引導(dǎo)、組織學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作討論、探究發(fā)現(xiàn)，通過與學(xué)生的合作，促使培養(yǎng)學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.能畫常見的電路符號；
2.能結(jié)合電路連接，會按實物畫電路圖。學(xué)習(xí)重點。
能動手連接簡單的電路，畫簡單的電路圖教學(xué)流程。
學(xué)點一：電路圖：
用表示的圖。
（1）認(rèn)識常用元件并畫出以下常用符號：電源，小燈泡，開關(guān)，電流表，電壓表。（2）在虛線框中畫出各電路的電路圖。
學(xué)點二：畫電路圖要求：（1）要用統(tǒng)一符號表示；（2）連線時要畫得橫平豎直；
(3)元件不能畫在拐角處（變阻器除外）；（4）線路要畫得簡潔、整齊、美觀、布局合理鞏固新知1.畫電路圖：
2.如圖2所示的連接的電路中，能夠使燈泡亮的電路是（）。
應(yīng)用擴(kuò)展。
1.請根據(jù)下圖3的實物連接圖在右邊的方框內(nèi)電路圖，并標(biāo)明電流的方向。
圖32.在下方的實線框中畫出手電筒的電路圖。
3.按電路圖連接甲、乙兩圖的實物圖。
甲
圖乙圖。
4.下圖中畫出了三個電路圖，試指出其中不符合畫圖規(guī)范要求的地方。
5.在如圖所示的各電路中，開關(guān)s閉合后，小燈泡l。
1、l2都能發(fā)光的是（）。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇七
這節(jié)反思是根據(jù)自己上了的這節(jié)課與梁老師上的這節(jié)課后對比進(jìn)行的反思。首先是對于電路入門課的引入，我和梁老師都采用了最貼近實際生活的的方法引入新課，從談?wù)劅粢l(fā)亮需要什么條件入手來引入新課。
其次是對于重難點的處理：
1、電流的形成梁老師用課件來展示電流的形成過程，讓電流這個抽象的知識變的形象化。非常有助于學(xué)生對電流形成過程的理解。
而我在教學(xué)中就沒有做到這一點。用單純的講解的方式，我發(fā)現(xiàn)老師的語速放慢，和學(xué)生的思維合拍的時候?qū)W生也是可以能聽懂的，當(dāng)然，效果是大大地不如用課件。
2、電流的方向。
我調(diào)整了教學(xué)順序，在講完電路以及電路圖后再介紹電源外部電流，這樣還可以及時地設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)，例如：指出電路中電流的方向以及標(biāo)出電路中電流方向的習(xí)題等。
3、電路中元件的作用。
我認(rèn)為從能量的角度來理解電路中組成部分的作用較好。學(xué)生會感到識是互相聯(lián)系的，而且用已有的知識來認(rèn)識新知識會讓人有一種成就感。
對簡單的電路連接及畫電路圖，我是邊等學(xué)生自己連接邊告訴各個元件的名稱，如電池、小燈座等，先學(xué)生探索如何連接，我再去糾錯的教學(xué)方法，這樣做能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，使教學(xué)更有針對性，避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡單而掉以輕心。另一方面，讓學(xué)生尋找生活中的電路元件，如手電筒的電路圖，讓學(xué)生了解生活中的簡單電路，幫助學(xué)生了解生活中的物理學(xué)，有助于學(xué)生活用所學(xué)知識，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇八
1.電路的概念；用替換法、檢查法或做一個電路檢測器來檢查電路出故障的原因。
2.根據(jù)實際情況選擇合適的檢測方法，經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路出故障的活動過程。
鼓勵學(xué)生大膽猜測電路出故障的原因，培養(yǎng)有根據(jù)地分析問題的能力。經(jīng)歷用電路檢測器檢查故障的過程，培養(yǎng)學(xué)生動手解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境。
2.小結(jié)：電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出，通過小燈泡，回到電池的另一端，形成一個完整的回路，小燈泡就會發(fā)光。
3.老師為各組也準(zhǔn)備了一個這樣的電路，請你們把斷開的電線連上。（小組連接一個有故障的串聯(lián)電路。）。
4.提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（板書：電路出故障了。）。
二、分析故障原因。
1.電路出了故障，說明燈泡中沒有電流通過。哪一部分出了故障，使電流中斷，燈泡不亮呢？（生討論后匯報。）。
三、制作電路檢測器。
1.（課件出示萬用表。）電工師傅就是用萬用表來檢測電路的，這種工具我們也稱它為電路檢測器。今天咱們也做一個電路檢測器，利用它就可以查出故障的`電路了。瞧，這就是我們要制作的電路檢測器。
2.咱們親手制作電路檢測器，怎么樣？（學(xué)生制作電路檢測器。）。
四、用電路檢測器檢測故障電路。
1.我們該怎樣用電路檢測器檢測有故障的電路？
師演示：用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果不亮，則說明這根電線有故障。
2.整理實驗方法（課件出示）：
a.先把電路檢測器的兩個檢測頭相互碰一下，看檢測器的燈泡是不是發(fā)光。
b.把可能出故障的元件串到電路里，看檢測器的燈泡是否發(fā)光。
c.重復(fù)檢測一次。
3.接下來的任務(wù)是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經(jīng)為每個小組設(shè)置了一個有故障的電路，你們能用電路檢測器把故障找出來嗎？（課件出示實驗提示。）。
a.小組內(nèi)要分工合作，盡量放低聲音。
b.邊實驗邊記錄。
c.把檢測出來的故障元件放在1號袋中，然后在材料盒中換取好的元件。
d.重新連接電路，排除故障，使故障電路中的燈泡亮起來。燈泡亮起來，說明你已經(jīng)排除故障，成功了。（生動手操作，師巡視指導(dǎo)。）。
4.哪個小組愿意匯報一下，你們的電路中有幾處故障，是在什么地方出的故障呢？
（生匯報。）。
五、課堂總結(jié)。
（略。）。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇九
1、在簡單電路中增加一節(jié)電池或者一個小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒有變化。
2、了解什么是電路暗箱，電路暗箱有什么特點。
3、設(shè)計一個簡單的電路暗箱，讓同伴來檢測。
了解什么是電路暗箱，并且設(shè)計一個簡單的電路暗箱，讓同伴來檢測。
學(xué)會制作和檢測電路暗箱。
多媒體課件、導(dǎo)線、小燈泡、電池、制作電路暗箱的材料、記錄表等。
1、同學(xué)們上課之前，老師先跟大家來做一個猜猜樂游戲。
3、學(xué)生猜一猜，老師松開手進(jìn)行驗證。
4、教師引導(dǎo)：我們這樣猜的話，只能靠運氣，有沒有方法判斷老師握在手心里的導(dǎo)線是連著的還是斷開的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一種方法。
5、板書課題：
活動一：在電路中增加電池或燈泡。
1、教師出示一個簡單電路，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這個簡單電路的組成。
2、假如我們在簡單電路中增加一節(jié)電池或者一個小燈泡，那么小燈泡的亮度會不會有變化呢？先請同學(xué)們來預(yù)測一下。
預(yù)測：
增加一個電池，小燈泡變亮。
增加一個電池，小燈泡變暗。
增加一個燈泡，小燈泡變暗。
增加一個燈泡，小燈泡變亮。
小燈泡的亮度會不會有變化呢？下面我們通過實驗來驗證大家的猜測。
3、學(xué)生分小組活動，在簡單電路中增加一節(jié)電池或一個小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒有變化。
4、全班交流，得出結(jié)論。
預(yù)設(shè)：在簡單電路中增加一節(jié)電池，小燈泡變亮，增加一個燈泡，小燈泡會變暗。
活動二：解電路暗箱。
1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，讓我們來設(shè)計一個簡單的電路暗箱，讓同伴們來檢測。
2、出示課本43頁的.圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解一下本次解電路暗箱的要求。
3、如何解電路暗箱？出示課本43頁“解暗箱提示”。
這個電路暗箱有4個觸點，分別是a、b、c、d，觸點之間可能連接了導(dǎo)線、小燈泡、電池。根據(jù)外接燈泡的變化，判斷暗箱里兩個觸點之間的情況。
解電路暗箱指導(dǎo)。
4、觀察43頁電路暗箱的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說這個電路暗箱有幾種接法？
預(yù)設(shè)：
a—b。
a—c。
a—d。
b—c。
b—d。
c—d。
b—a。
c—a。
d—a。
c—b。
d—b。
d—c。
預(yù)設(shè)：
如果兩個觸點之間連接的是導(dǎo)線，那么外接的小燈泡亮度不變。
如果兩個觸點之間連接的是小燈泡，那么外接的小燈泡亮度變暗。
如果兩個觸點之間連接的是電池，那么外接的小燈泡亮度變亮。
6、下面我們就根據(jù)我們剛才討論的幾種情況來進(jìn)行檢測，得出結(jié)論，填寫好課本43頁的記錄表。
學(xué)生分小組進(jìn)行檢測，驗證自己的推測，填寫好記錄表。
全班交流，展示各小組的檢測記錄表，說一說本小組的檢測結(jié)果。
7、交流討論：你認(rèn)為出現(xiàn)這幾種檢測結(jié)果的原因分別是什么？
8、教師小結(jié)：我們通過電路暗箱進(jìn)一步了解了電路的特點以及工作的原理。
今天這節(jié)課，我們了解了什么是電路暗箱，并且通過解電路暗箱進(jìn)一步了解了電路的特點以及工作的原理。課后，有興趣的同學(xué)，可以進(jìn)一步去探索關(guān)于電路暗箱的知識和秘密。
判斷導(dǎo)線的通斷。
增加元件對電器的影響。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇十
在復(fù)習(xí)本章的過程中，要注意強(qiáng)調(diào)定義式與決定式的區(qū)分；對基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用，如正確區(qū)分各種功率（電功率、熱功率、機(jī)械功率等）之間的相互關(guān)系、計算公式，純電阻電路與非純電阻電路的區(qū)別；對本章的考查，多以選擇題和實驗題的形式出現(xiàn)，特別是實驗的考查靈活多變，包括儀器的選取、讀數(shù)，器材的連接，數(shù)據(jù)處理，誤差分析等，因此，對電學(xué)中實驗的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點，還要加深和鞏固對基本知識的理解，要注意培養(yǎng)學(xué)生解決總是的方法和思路，提高應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
學(xué)生通過新課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對本章內(nèi)容有一定的掌握，但是對基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用能力還比較弱，對實驗題中器材以及滑動變阻器兩種接法的選取、電路故障的分析等都比較薄弱。因此在復(fù)習(xí)時，要加強(qiáng)對基本規(guī)律的理解及運用能力，并特別加強(qiáng)對實驗部分的復(fù)習(xí)。
（一）知識目標(biāo)。
1、熟悉并會運用電阻定律及串、并聯(lián)電路的規(guī)律。
2、知道電源的電動勢和內(nèi)阻，理解閉合電路的歐姆定律。
3、掌握電功率、熱功率及機(jī)械功率的區(qū)別與計算；焦耳定律及其運用。
4、本章四個實驗的.原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。
（電學(xué)實驗另設(shè)專題復(fù)習(xí)）。
（二）過程與方法。
1、列表疏理重要的知識點。
2、利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，講解與練習(xí)相結(jié)合。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
1）理解閉合電路的歐姆定律。
2）電功率、熱功率及機(jī)械功率的區(qū)別與計算。
3）本章四個實驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。
對重要知識點建立框圖，力求簡明扼要；對電學(xué)中實驗的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點；利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，在復(fù)習(xí)中注意講練結(jié)合。
多媒體課件，學(xué)案，
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)目的。
（一）構(gòu)建知識。
網(wǎng)絡(luò)。
（二）重難點辨析。
（三）整合拓展。
（四）小結(jié)、作業(yè)布置一、路端電壓與電流的關(guān)系圖線。
讓學(xué)生思考：
1、當(dāng)電流i為零，u=？圖象縱軸的截距有什么意義？
3、圖象的斜率有何意義？
用ppt演示詳細(xì)的解答，并作解析。
教師用ppt演示多用電表的原理及使用，對其中的要點進(jìn)行解析。
師：我們把本章的熱點題型分類進(jìn)行分析講解與強(qiáng)化練習(xí)：
板書：類型一動態(tài)電路的有關(guān)問題：
歸納：電路的動態(tài)變化是“牽一發(fā)而動全身”，從要變化的部分找突破口。
師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)。
師：巡堂檢查學(xué)生對練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進(jìn)行針對性講解。
板書：類型二電源功率的有關(guān)問題。
師：大家要區(qū)分好閉合電路中的以下幾個功率。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇十一
科學(xué)知識目標(biāo)：
1.知道開關(guān)可以用來接通或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。
2.知道開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。
科學(xué)探究目標(biāo)：
能利用身邊的材料設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
樂于合作、勇于創(chuàng)新。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：
1.感受開關(guān)為人類生活帶來便利。
2.體驗包括設(shè)計、制作、改進(jìn)在內(nèi)的技術(shù)與工程活動的過程。
重點：合理選擇材料制作一個簡易的小開關(guān)，并用它控制電路中電器的工作狀態(tài)。
難點：設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制更加復(fù)雜的電路。
為學(xué)生準(zhǔn)備:軟木塊(橡皮)、圖釘、回形針、小燈泡、小燈座、小開關(guān)、電池盒、電池、導(dǎo)線、紅燈和綠燈。
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
1.引入：（教學(xué)提示：出示教材p36插卡式門鎖圖片。）門鎖內(nèi)的開關(guān)可以控制門的.打開和關(guān)閉，類似的裝置在我們的生活中十分常見。我們能安全、方便地使用各種電器，是因為有一個重要的元件控制著電流的通和斷，這個元件就是開關(guān)。
2.提問：在我們前面學(xué)習(xí)過的簡易電路中，小開關(guān)是如何控制小燈泡的亮與滅的？（預(yù)設(shè)：通過控制電流的通與斷。）。
3.揭題：那么電路中的開關(guān)怎樣控制電流的通與斷？今天，我們一起來探究電路中的開關(guān)。（板書：電路中的開關(guān)）。
【設(shè)計意圖】利用開關(guān)控制電流的通與斷是學(xué)生認(rèn)識電路的重要內(nèi)容，通過思考開關(guān)怎樣控制電流的通與斷來聚焦本課研究主題。
探索一：觀察小開關(guān)。
2.布置任務(wù)：開關(guān)的制作材料中既有導(dǎo)體，又有絕緣體，這種結(jié)構(gòu)特點使開關(guān)具備控制電流通和斷的功能。接下來我們就把小開關(guān)連接到電路中，觀察它是怎樣控制電流的通與斷的。(教學(xué)提示：給每組分發(fā)導(dǎo)線、電池、電池盒、小燈泡和小燈座。)。
3.小結(jié)：按下開關(guān)按鍵，開關(guān)的兩個金屬觸點相觸，電路接通，用電器工作；松開按鍵，開關(guān)的兩個金屬觸點分離，電路斷開，用電器不工作。
探索二:觀察生活中常見的開關(guān)。
1.過渡：開關(guān)有控制電流通與斷的作用，那么，不同用電器的開關(guān)都一樣嗎？（教學(xué)提示：出示教材p37電磁爐、電風(fēng)扇和電燈的圖片。）。
2.提問：大家會使用這三種用電器嗎？它們的開關(guān)是怎樣控制電路的？（預(yù)設(shè)：用手指輕輕觸摸電磁爐的開關(guān)就可以打開或關(guān)閉電磁爐；旋轉(zhuǎn)電風(fēng)扇上的旋鈕開關(guān)就可以啟動或關(guān)閉電風(fēng)扇；按壓電燈開關(guān)兩端，就能打開或關(guān)閉電燈。）。
3.講解：不同用電器有不同類型的開關(guān)，圖片中電磁爐的開關(guān)是觸摸式的，電風(fēng)扇的開關(guān)是旋鈕式的，電燈的開關(guān)是按壓式的。讓我們來了解一下這些開關(guān)的工作方式。（教學(xué)提示：出示“常見的開關(guān)”資料。）。
4.小結(jié)：除了生活中常見的按壓式開關(guān)、觸摸式開關(guān)和旋鈕式開關(guān)，還有很多在特殊電路中使用的開關(guān)，如空氣開關(guān)、遙控開關(guān)、聲控開關(guān)、光控開關(guān)等。(教學(xué)提示：出示對應(yīng)開關(guān)圖片。)。
探索三：做個回形針開關(guān)。
1.過渡：認(rèn)識了那么多種開關(guān)，接下來，我們來嘗試用小木板、回形針和圖釘做一個簡易小開關(guān)。
2.活動：給每個小組分發(fā)1塊小木板、1枚回形針和2枚圖釘，指導(dǎo)學(xué)生按照教材p37圖文步驟制作回形針開關(guān)。
【設(shè)計意圖】通過觀察小開關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生將觀察點從開關(guān)本身轉(zhuǎn)移到簡易電路中去。通過介紹多種開關(guān)，拓展學(xué)生對開關(guān)種類和樣式的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生觀察并思考生活中更多的開關(guān)是怎樣控制電路的通與斷的。最后指導(dǎo)學(xué)生利用所提供的材料，制作一個回形針開關(guān)，并完成一個包含開關(guān)在內(nèi)的簡易電路的連接，這實際上是學(xué)生對電路概念和電路通與斷原理的立體呈現(xiàn)。
拓展與小結(jié)。
1.過渡：學(xué)會了制作簡易小開關(guān)，我們就能控制一個簡易電路了。但是在生活中，我們會發(fā)現(xiàn)一個開關(guān)常常能控制幾個電路，例如紅綠燈電路。（教學(xué)提示：出示紅綠燈圖片。）。
2.提問：大家猜測一下，紅綠燈電路中的開關(guān)是怎么控制紅燈和綠燈的亮與滅的呢？（預(yù)設(shè)：紅綠燈電路中有兩個開關(guān)，分別控制紅燈和綠燈的亮與滅；紅綠燈電路中只有一個開關(guān)，當(dāng)開關(guān)轉(zhuǎn)到一個位置時，接通紅燈，轉(zhuǎn)到另一個位置時，接通綠燈。）。
3.布置任務(wù)：我們來嘗試制作用一個開關(guān)控制紅綠燈的模型電路吧！（教學(xué)提示：給每個小組分發(fā)實驗材料，并出示制作步驟，指導(dǎo)學(xué)生分工完成制作。）。
4.拓展：如果想在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應(yīng)該怎么辦？請大家課后自行設(shè)計。完成設(shè)計的同學(xué)可以找老師領(lǐng)取材料進(jìn)行制作。
【設(shè)計意圖】通過制作學(xué)生熟悉的紅綠燈模型，幫助學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的電路概念和導(dǎo)體、絕緣體知識，體驗科技制作和工程實踐的魅力，感受科學(xué)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)造對生活的幫助。
開關(guān)是日常生活中常見的物品，學(xué)生也幾乎每天都會接觸和使用到，但他們可能并沒有關(guān)注過開關(guān)的原理，更不會知道如何制作開關(guān)。所以，本課先引導(dǎo)學(xué)生觀察電路中的開關(guān)是怎樣控制電流通斷的。學(xué)生在多次按動開關(guān)和觀察小燈泡的亮與滅的過程中，會對開關(guān)的工作方式產(chǎn)生一定的認(rèn)識。再介紹各種類型的開關(guān)，拓展學(xué)生對開關(guān)的認(rèn)識。最后讓學(xué)生分組討論、設(shè)計制作小開關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手操作能力，同時加深學(xué)生對導(dǎo)體和絕緣體作用的理解。拓展活動有一定困難，教師需巡回指導(dǎo)或在制作前播放演示視頻。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇十二
一：【教材分析】教材的地位和作用：
（1）了解家庭電路的組成部分及作用，有初步的安全用電常識。
（2）了解試電筆判定火線和零線的方法。
（3）了解三線插頭與漏電保護(hù)器和安全用電的關(guān)系。
重點：家庭電路的組成部分及作用。
難點：通過學(xué)習(xí)實踐讓學(xué)生克服對家庭電路中的“電”的恐懼心理。
二、【學(xué)情分析】。
學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和熱情大多來自他們的興趣，聯(lián)系學(xué)生身邊的實際情況，通過觀察實踐活動，激發(fā)學(xué)生的思維和探究欲望，使學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識與掌握物理知識結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身體驗。
三、
【教學(xué)策略】。
在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生實際情況采用教師指導(dǎo)、學(xué)生閱讀自學(xué)、小組合作探究、課堂展示交流相結(jié)合，利用自制教具家庭電路演示平臺及家庭電路圖從進(jìn)戶線開始，逐一分析討論，形象、直觀幫助學(xué)生正確認(rèn)識家庭電路的組成，掌握燈泡、插座開關(guān)等的安裝，突出了重點，同時增強(qiáng)同學(xué)們安全用電意識和節(jié)能意識。在火線和零線內(nèi)容部分適當(dāng)安排學(xué)生使用試電筆辨別火線和零線的動手實驗給學(xué)生一個鍛煉動手能力的機(jī)會突破難點。通過觀察比較實踐，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
四、一、創(chuàng)設(shè)問題情境：
進(jìn)家庭電路---課題（家庭電路激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣。
【知識鏈接】：家庭電路中各用電器都是怎樣連接的？
1，自主合作學(xué)習(xí)：
我閱讀，我明白。
內(nèi)容見導(dǎo)學(xué)案。
學(xué)生活動。
以小組為單位，合作探究，結(jié)合家庭實際，積極討論，各小組代表發(fā)言展示討論成果，回答問題。
1、學(xué)生小組討論，確定結(jié)果，小組間交流。
2、將示教板上次序與自己確定次序?qū)Ρ?，回答問題。
教師活動。
現(xiàn)代生活離不開家用電器，學(xué)習(xí)了電路，結(jié)合實際請學(xué)生討論家庭電路有哪些主要組成部分。
放映課件。
1、問：供電線路入戶后，你們列舉的家庭電路組成元件的連接有無次序？
2、示教板實物講解問：次序怎樣？各部分有何作用？
達(dá)成目標(biāo)。
1、使學(xué)生知道家庭電路的主要組成及特征。
2、使學(xué)生了解電能表、總開關(guān)、保險裝置、插座作用。
3、使學(xué)生認(rèn)識復(fù)雜事物由簡單事物構(gòu)成的道理。
我理解，我操作。
探究知識點二:家庭電路的組成火線和零線。
內(nèi)容見導(dǎo)學(xué)案。
教師活動。
1、講述火線和零線。
2、（放映）介紹試電筆構(gòu)造作用。
演示使用方法。
學(xué)生活動。
1，以小組為單位，合作探究，，積極討論，各小組代表發(fā)言展示導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)成果。
2、仔細(xì)觀察老師演示試電筆使用，討論。
總結(jié)。
正確使用試電筆的方法。
3、主動上臺使用試電筆。
達(dá)成目標(biāo)。
1、了解火線、零線、試電筆構(gòu)造及使用方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察問題能力和大膽動手能力。
我觀察，我提高。
探究知識點三:三線插頭和漏電保護(hù)器。
3.閱讀教材107頁，做好勾畫與批注，記錄疑難，并用2分鐘時間完成導(dǎo)學(xué)案。
內(nèi)容見導(dǎo)學(xué)案。
學(xué)生活動。
1，以小組為單位，合作探究，，積極討論，各小組代表發(fā)言展示導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)成果。
教師活動。
1、觀察實物，放映。
2、請學(xué)生觀看，觀察實驗后對比三線插座與兩線插座的區(qū)別，講解這種區(qū)別的原因。
3、漏電保護(hù)器。
達(dá)成目標(biāo)。
1、培養(yǎng)安全用電意識。
2、使學(xué)生樂于探索日常生活中物理學(xué)道理，勇于探究日常生活中的物理學(xué)原理。
小結(jié)和思考。
老師：
1、請學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
學(xué)生：
1、學(xué)生自己總結(jié)。
2、完在當(dāng)堂訓(xùn)練。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇十三
經(jīng)歷連接電路的動手過程，學(xué)會簡單電路的連接方法3情感、態(tài)度與價值觀。
通過連接電路的活動，介紹日常生活中的各種電路激發(fā)學(xué)生的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點難點。
教學(xué)過程。
一
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
教師：物理學(xué)中也有天書。
課本p47圖片“對我們來說這是天書”
教師：我們的課桌上就擺放有小燈泡，你能讓燈泡亮起來嗎？學(xué)生分組實驗：“怎樣才能讓燈亮起來”
教師：如果燈亮了，那么你已經(jīng)連成了一個簡單的電路。板書“電路”二。
講授新課。
（一）電路的組成電路有哪幾部分組成？電源、用電器、導(dǎo)線、開關(guān)。
消耗電能，電燈通電時，電能轉(zhuǎn)化為光能和內(nèi)能；電烙鐵通電時，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
（二）通路、開路和短路電路有幾種狀態(tài)呢？
flash演示：通路、開路和短路。
介紹:。
1、通路：閉合電路中的開關(guān)，就有電流通過用電器，接通的電路叫做通路。
2、開路：斷開開關(guān)，或電線斷電路電路中就沒有電流了，斷開的電路叫做開路。
（短路時用電器不能正常工作，而且會燒壞電源，甚至造成火災(zāi)。）視頻：印尼一夜之間兩起大火電路短路是“真兇”
猜謎語：自相矛盾（打一物理名詞）——開關(guān)。
捷徑（打一物理名詞）——短路。
（三）電路圖。
學(xué)習(xí)要認(rèn)真，沒有規(guī)矩不成方圓。出示畫電路圖的基本規(guī)則：
小結(jié)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)重點難點四。
鞏固練習(xí)（試一試）。
1.下列電路圖正確的是（）。
a
b
c
d2.如圖所示，若斷開開關(guān)s2、閉合開關(guān)s1，則電路是（）路；若只閉合開關(guān)s2，則電路是（）路；若斷開開關(guān)s1、s2,則電路是（）路。
3.動手動腦學(xué)物理。
[觀察]：家用手電筒的電路結(jié)構(gòu)是怎樣的？畫電路圖。寫出手電筒不發(fā)光的三種可能原因。
1.請你給樓梯處設(shè)計一個電路。要求：上樓時，在樓下閉合開關(guān)燈亮，到樓上斷開開關(guān)，燈滅；下樓時，在樓上閉合開關(guān)燈亮，到樓下斷開開關(guān)，燈滅。（提示：用兩個單刀雙擲開關(guān)控制一盞燈）。
2發(fā)光二極管是常見的電子元件，當(dāng)電流從較長接線腳流入時，發(fā)光二極管有電流通過，使其發(fā)光。如果電流從較短接線腳流入，電流處于開路狀態(tài)。利用發(fā)光二極管的單向?qū)щ娦?，請制作一個判斷電流方形的裝置。
解說論文。
（二）說課稿。
經(jīng)歷連接電路的動手過程，學(xué)會簡單電路的連接方法3情感、態(tài)度與價值觀。
教法突出以學(xué)為本，因?qū)W論教。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評價方案分析討論。
教學(xué)重視三性:生活性、主體性、實踐性。即聯(lián)系生活實際，從生活需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗，盡量利用學(xué)生身邊的物品做實驗激發(fā)學(xué)生興趣。在動手操作實踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。
運用提問法、談話法、討論法、只管發(fā)、探究法等。2學(xué)法（1）設(shè)計理念。
活動空間。讓學(xué)生分組實驗，全體參與，是每個學(xué)生都能體驗探究過程。
思維空間。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己體驗、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。
表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗成功的愉悅。四教學(xué)過程（程序）。
本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
情景的創(chuàng)造非常重要，它能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了引起學(xué)生的注意，引課時，先播放《天書奇譚》的一部分視頻，接著引導(dǎo)物理學(xué)中也有天書，播放課本47頁圖片“對我們來說這是天書”現(xiàn)在我們就試著來解密天書吧。
電路圖中的這個符號就是燈泡，用它可以將夜色點綴的絢麗多彩。出示夜景圖片兩張。
1電路的組成提問:你的電路是由那幾部分組成的？（從問題入手讓學(xué)生參與進(jìn)來。）。
接著提問：開關(guān)在電路中起到了什么作用？（學(xué)生組裝電路時，有的用到了開關(guān)，有的用不到，讓學(xué)生通過實驗比較有開關(guān)和沒有開關(guān)的不同，進(jìn)而討論開關(guān)在電路中的作用）。
再次提問：其它的元件起什么作用？（讓學(xué)生實驗時分別去掉電源、用電器進(jìn)行實驗，進(jìn)一步討論得出其它元件的作用，缺少任何一個都不能正常工作）。
通過多媒體展示不同的開關(guān)和電源2通路、開路和短路。
教師：電路有三種狀態(tài)：通路、開路和短路。通過手里的器材討論：什么時候是通路，什么時候是開路。他們的區(qū)別是什么，按你的理解給他們下定義。
由于短路不適合做實驗，所以采用多媒體演示。并通過兩段視頻材料了解短路。
視頻：印尼一夜之間兩起大火電路短路是“真兇”
電源短路一定要避免，但有時候，故意將電路中某部分用電器短路（短接），也會產(chǎn)生意想不到的效果。
輕松一下：視頻：耳機(jī)短路3電路圖。
學(xué)習(xí)要認(rèn)真，沒有規(guī)矩不成方圓。出示畫電路圖的基本規(guī)則：（1）導(dǎo)線橫平豎直，圖形呈矩形。（2）元件分布均勻，不畫在拐角處。
你能根據(jù)下面的電路畫出電路圖嗎？第三環(huán)節(jié)內(nèi)化提高，實際應(yīng)用。
猜謎語：自相矛盾（打一物理名詞）——開關(guān)。
捷徑（打一物理名詞）——短路。
1）請設(shè)計一把智能電子鎖，畫出電路圖。要求：三個鑰匙孔，三個人各持有一把鑰匙，同時用三把鑰匙才能將鎖打開，缺少任何一把鑰匙，瑣不能打開。（電路圖中鎖用電動機(jī)符號表示）。
讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了什么，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)第五環(huán)節(jié)布置作業(yè)，鞏固升華1“動手做：連接電路”
2.請你給樓梯處設(shè)計一個電路。（提示：用兩個單刀雙擲開關(guān)控制一盞燈）。
最后，我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計，為了是學(xué)生對《電路》一課有個系統(tǒng)全面的掌握板書如下：
4.1電路。
1電路的組成：電源、用電器、導(dǎo)線、開關(guān)2通路、開路和短路3電路圖。
以上是我對“電路”這節(jié)教材的認(rèn)識和整體設(shè)計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望大家批評指正。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇十四
使學(xué)生親身經(jīng)歷探究一個簡單電路的構(gòu)成，初步學(xué)會連接一個簡單的電路。
通過對簡單電路的探究，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、做科學(xué)的熱情，體會探究、合作、交流的樂趣。
認(rèn)識簡單電路的組成，并能畫出簡單的電路圖。
認(rèn)識簡單電路的組成并畫出簡單的電路圖。
能連接稍復(fù)雜的電路。
電池、電池盒、導(dǎo)線、小燈泡、小燈座。
談話導(dǎo)入新課。
1、試一試。
用給定的材料，想辦法讓小燈泡亮起來，并觀察是怎樣連接的。
2、畫一畫。
用圖表示出小燈泡亮起來的連接方法。
3、換一換。
提問：如果把小燈泡換成其他用電器又會怎樣呢？
（1）把小燈泡換成小喇叭，會怎樣？
（2）把小燈泡換成小電機(jī)，會怎樣？
4、問一問。
（1）在連接過程中使用了哪些元件材料？
（2）怎樣連接才會使小燈泡亮起來？
5、做一做。
（1）小燈泡亮?xí)r，怎樣才能讓它熄滅？
（2）小燈泡熄滅時，怎樣才能讓它亮起來？
（3）有更方便的辦法來控制小燈泡的亮和滅嗎？
請大家分組合作連一連。
6、說一說。
（1）這個電路是由哪幾部分組成的？
（2）你知道這些材料各自的作用嗎？
指導(dǎo)學(xué)生分組動手組裝一個簡單的紅綠燈，并使紅綠燈按指令工作。
（1）紅燈亮。
（2）綠燈亮。
（3）紅燈、綠燈都熄滅。
1、今天我們探究了什么知識？
2、通過今天的探究活動，你知道了什么？
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇十五
李教鋒教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
1、知道串并聯(lián)電路連接的特點；
2、會連接串并聯(lián)電路；
3、會畫簡單串并聯(lián)電路的電路圖。
過程與方法。
在動手實驗、實際操作的過程中，分析歸納串并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點，從而學(xué)習(xí)識別串并聯(lián)電路的方法。
情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學(xué)生認(rèn)識串并聯(lián)電路的興趣；積極主動找出串并聯(lián)電路的特點及識別方法，能聯(lián)系生活中的串并聯(lián)電路，體會科學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用及其價值。
教學(xué)重點：
1、串并聯(lián)電路的連接；
2、畫串并聯(lián)電路的電路圖。教學(xué)難點：
串并聯(lián)電路的實物連接及電路圖的畫法。教學(xué)器材：
演示電路板、學(xué)生電學(xué)分組器材、課件。教學(xué)方法：
學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)；實驗探究，分析歸納；講練結(jié)合，循序漸進(jìn)。
教學(xué)時間：
1課時教學(xué)過程：
一、知識回顧：見導(dǎo)學(xué)案。
二、新課引入：教師事先連好一個串聯(lián)電路和一個并聯(lián)電路，讓各自兩個燈泡都發(fā)光，然后分別摘掉一個燈泡，閉合開關(guān)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象（各自剩下的一個燈泡一個發(fā)光，一個不發(fā)光），引起學(xué)生的好奇，由此引入新課。
三、學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案自學(xué)提綱進(jìn)行自學(xué)和實驗探究。
1、教師對學(xué)生進(jìn)行分組并自選出小組長。
2、教師強(qiáng)調(diào)實驗注意事項。
3、學(xué)生進(jìn)行活動，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
四、師生研討。
1、讓小組長畫出各自小組的實驗電路，師生一起歸納出相同的電路。
2、對電路進(jìn)行分析，指出什么是串聯(lián)和并聯(lián)，然后用課件進(jìn)行演示，并歸納出串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點及判斷方法。
五、鞏固練習(xí)：見導(dǎo)學(xué)案。
六、列舉生活中的應(yīng)用實例。
1、學(xué)生舉例。
2、課件展示。
七、小結(jié)。
讓學(xué)生談自己的收獲和存在的問題。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇十六
在復(fù)習(xí)本章的過程中，要注意強(qiáng)調(diào)定義式與決定式的區(qū)分；對基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用，如正確區(qū)分各種功率（電功率、熱功率、機(jī)械功率等）之間的相互關(guān)系、計算公式，純電阻電路與非純電阻電路的區(qū)別；對本章的考查，多以選擇題和實驗題的形式出現(xiàn)，特別是實驗的考查靈活多變，包括儀器的選取、讀數(shù)，器材的連接，數(shù)據(jù)處理，誤差分析等，因此，對電學(xué)中實驗的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點，還要加深和鞏固對基本知識的理解，要注意培養(yǎng)學(xué)生解決總是的方法和思路，提高應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
學(xué)生通過新課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對本章內(nèi)容有一定的掌握，但是對基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用能力還比較弱，對實驗題中器材以及滑動變阻器兩種接法的選取、電路故障的分析等都比較薄弱。因此在復(fù)習(xí)時，要加強(qiáng)對基本規(guī)律的理解及運用能力，并特別加強(qiáng)對實驗部分的復(fù)習(xí)。
（一）知識目標(biāo)。
1、熟悉并會運用電阻定律及串、并聯(lián)電路的規(guī)律。
2、知道電源的電動勢和內(nèi)阻，理解閉合電路的歐姆定律。
3、掌握電功率、熱功率及機(jī)械功率的區(qū)別與計算；焦耳定律及其運用。
4、本章四個實驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。
（電學(xué)實驗另設(shè)專題復(fù)習(xí)）。
（二）過程與方法。
1、列表疏理重要的知識點。
2、利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，講解與練習(xí)相結(jié)合。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
1、理解閉合電路的歐姆定律。
2、電功率、熱功率及機(jī)械功率的區(qū)別與計算。
3、本章四個實驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。
對重要知識點建立框圖，力求簡明扼要；對電學(xué)中實驗的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點；利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，在復(fù)習(xí)中注意講練結(jié)合。
多媒體課件，學(xué)案，
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)目的。
（一）構(gòu)建知識。
網(wǎng)絡(luò)。
（二）重難點辨析。
（三）整合拓展。
（四）小結(jié)、作業(yè)布置一、路端電壓與電流的關(guān)系圖線。
讓學(xué)生思考：
1、當(dāng)電流i為零，u=？圖象縱軸的截距有什么意義？
3、圖象的`斜率有何意義？
用ppt演示詳細(xì)的解答，并作解析。
教師用ppt演示多用電表的原理及使用，對其中的要點進(jìn)行解析。
師：我們把本章的熱點題型分類進(jìn)行分析講解與強(qiáng)化練習(xí)：
板書：類型一動態(tài)電路的有關(guān)問題：
歸納：電路的動態(tài)變化是“牽一發(fā)而動全身”，從要變化的部分找突破口。
師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)。
師：巡堂檢查學(xué)生對練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進(jìn)行針對性講解。
板書：類型二電源功率的有關(guān)問題。
師：大家要區(qū)分好閉合電路中的以下幾個功率。
板書：
1、電源的總功率p總=____________、
2、電源的內(nèi)部損耗功率p內(nèi)=______________、
3、電源的輸出功率p出=p總—p內(nèi)=______________。
師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)。
生：
師：巡堂檢查學(xué)生對練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進(jìn)行針對性講解。
板書：類型三含容電路的有關(guān)問題。
師：含電容電路的分析要抓住這樣幾個關(guān)鍵（ppt演示）。
師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)。
師：巡堂檢查學(xué)生對練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進(jìn)行針對性講解。
板書：類型四電路故障的有關(guān)問題。
師：ppt演示電路的斷路及短路故障的表現(xiàn)及判別方法，并作出解析。
師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)。
師：巡堂檢查學(xué)生對練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進(jìn)行針對性講解。
板書：類型五非線性電路的求解問題。
師：ppt演示非線性電路的特點及常用的分析方法。
師：典型例題分析。
師：巡堂檢查學(xué)生對練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進(jìn)行針對性講解。
作業(yè)布置：
1、完成導(dǎo)學(xué)案中未完成的練習(xí)，把不懂的搞懂再多做一次。
邊聽邊看邊思考，并作必要筆記。
先想再做再聽教師講解再做學(xué)案中的相同類型的變式練習(xí)。
思考后回答。
先想再做再聽教師講解再做學(xué)案中的相同類型的變式練習(xí)。
聽講、思考并作必要筆記。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇十七
1.知道一個基本電路的組成條件。
2.知道電器的工作需要一個閉合的回路，知道開關(guān)的功能。過程與方法。
3.能夠連接基本電路，并畫出電路圖。4.體會制作的快樂，感受成功的喜悅。5.對學(xué)生進(jìn)行用電安全知識教育。教學(xué)重難點：
讓學(xué)生認(rèn)識電路的基本特征，能夠根據(jù)自己的組裝圖畫出簡單的電路圖，在畫圖中逐漸認(rèn)識電路的組成條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
導(dǎo)線、電池、小燈泡、小燈座、電池盒、開關(guān)、小喇叭教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
師：（出示小燈泡）這是什么？生：小燈泡。（師板書）。
師：仔細(xì)觀察小組中的小燈泡，它有哪些部分組成？
生1：小燈泡的上部是玻璃泡，下部是金屬螺紋，最底下還有個金屬小點。生2：我發(fā)現(xiàn)金屬螺紋的側(cè)面也有個小圓點。師：這位同學(xué)說得不錯，里面呢？生3：玻璃泡里面有燈絲。
生4：燈絲的兩端還有兩個豎著的金屬小棒。
師：老師這里有一張小燈泡的剖面圖，讓我們進(jìn)一步來了解一下小燈泡的構(gòu)造好不好？(ppt出示)生：好。
師：看一看，兩個金屬桿分別又連接到什么地方的?生：一個金屬桿連接到底下的金屬點上，另一個金屬桿連接到側(cè)面的金屬點上。師：所以小燈泡的連接點有幾個？生：兩個。一個在底下，一個在側(cè)面。
師：在什么樣的情況下燈泡可以亮？
生活中的點很危險，不可以用，但是我們可以用電池來做電源。師：電池有凸起金屬帽的一端，我們把它叫做電池的正極，平平的一端叫做電池的負(fù)極。(ppt出示)師：除了這種電池，生活中還有這些電池。（ppt出示）。
師：這是什么電池？（1號、5號、7號、紐扣電池、鋰電池、蓄電池）師：電池有什么作用？生：供電。
師：對，提供電源，所以電池是電源的一種。（板書：電源）。
師：同學(xué)們，你們知道嗎？我們?nèi)梭w的安全電壓不能超過36伏，而插座上的電源電壓遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于36伏，所以千萬不要用插座上的電源做實驗。師：有了電池?zé)襞菥湍芰亮藛?，還需要什么材料？生：電線。（師板書）。
師：是的，點亮小燈泡可能需要電池、電線等材料。師：誰來說說這個材料？（ppt出示導(dǎo)線）生：里面是銅絲、外面是塑料（橡膠），兩端還有像叉叉一樣的金屬片師：銅絲起什么作用？生：起導(dǎo)電作用。
師：塑料（橡膠）起什么作用？生：塑料可以絕緣，起到防護(hù)作用。師：叉叉一樣的金屬片呢？生：起導(dǎo)電作用。
師：所以電線在科學(xué)上又稱導(dǎo)線。（師板書）這兩個金屬片就是這根導(dǎo)線的兩個連接點。
二、探究活動：嘗試用多種方法點亮小燈泡。
師：認(rèn)識了小燈泡、導(dǎo)線、電池，你現(xiàn)在最想干什么？生：把小燈泡點亮。
按照你的設(shè)計圖小燈泡能不能亮起來，下面我們要檢驗一下。聽清老師的要求：（1）請按照你設(shè)計的電路安裝小燈泡，不要改動，需要幫助時可以讓同學(xué)幫助。請他同學(xué)監(jiān)督他是否按照設(shè)計的電路安裝的，每組每個同學(xué)依次進(jìn)行。（2）接亮的同學(xué)請把你的記錄表貼在黑板上。
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這些點亮小燈泡的方法，他們有什么共同的地方？
生：將電池、小燈泡和導(dǎo)線依次連接起來，形成一個電路，小燈泡就會亮起來。生：把小燈泡的側(cè)面一個金屬點與電池的一極用導(dǎo)線連接，下面一個金屬點和電池的另一個極相連接。
師：說得非常好！不管是用一根導(dǎo)線還是兩根導(dǎo)線，只要把小燈泡的兩個連接點和電池的兩個極分別相連。為什么這樣連接小燈泡才會發(fā)光，你們想知道其中的奧秘嗎？生：想。師：（ppt出示）是因為電流從電池的正極流出通過小燈泡的一個連接點傳到燈絲，再通過另一個連接點和導(dǎo)線傳到電池的負(fù)極，如此循環(huán)形成了電流的通路。所有用電器要工作電路連接方式都是這樣的。
跟著老師用手模仿電流走一走。
看一看，沒亮的同學(xué)設(shè)計上有什么問題。小組同學(xué)一起找一找。說一說。
導(dǎo)線不通過用電器，直接接在電源的兩端叫做短路。生活中如果出現(xiàn)短路，會造成用電器損壞甚至引起火災(zāi)。所以千萬不能用導(dǎo)線把電池的正、負(fù)極兩端直接連起來。齊心協(xié)力幫他的設(shè)計圖修正一下。
三、用上開關(guān)在電路上。
師：看著這個裝置你覺得有什么缺點嗎？師：我們可以加上開關(guān)，它有什么作用？生：控制電的。師：對，這是一個開關(guān)，控制燈泡的亮與滅。利用這些材料我們就可以來組成一個簡單電路。（出示ppt）。
師：我們先來看一下一個簡單電路需要哪些東西？生：燈泡、開關(guān)、電池、導(dǎo)線。
師：對，用電器、導(dǎo)線、電源、開關(guān)就組成了一個簡單電路?？匆幌?。此時這個簡單電路，燈泡亮嗎？生：不亮。師：為什么？生：開關(guān)打開的。
師：開關(guān)閉合，小電珠亮，此時電路稱為通路。開關(guān)打開，小電珠不亮，此時電路稱為斷路。為了操作方便，老師給大家介紹兩樣?xùn)|西.。（出示電池盒）這叫電池盒，有什么作用？生：放電池的。
師：對，電池盒用來固定電池的。有彈簧的一端放負(fù)極。（出示燈具座）這個呢？生：放燈泡的。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇十八
新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：
1.“從生活走向物理，從物理走向社會”，即力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律。
2.強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程對學(xué)生發(fā)展的必要性和重要性。
3.“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”，即以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識，改革以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，鼓勵將現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)中。
為了體現(xiàn)這些新的理念，“電流和電路”一節(jié)的設(shè)計思想是，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的積極性，擴(kuò)展學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感。通過讓學(xué)生親自動手實驗，營造民主、和諧、合作的探究氛圍，給學(xué)生的主動探索、自主學(xué)習(xí)和提高能力留有充足的空間。通過使用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生對電流的形成和電流方向等抽象知識的學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
1.電教器材：計算機(jī)，投影儀，教學(xué)課件。
2.實驗器材：兩節(jié)電池組成的電源，開關(guān)，小燈泡，小電動機(jī)，小門鈴，導(dǎo)線，鉛筆，橡皮，金屬鋼筆帽，塑料筆桿，硬幣。（以上器材均為兩人一套）。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)方法和手段。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計說明。
引入課題。
設(shè)問討論。
問題：（1）世界上如果沒有了電，會是什么樣子？
（2）你想知道有關(guān)電的哪方面的知識？
篩選本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，告訴學(xué)生其他電的知識，以后將逐步學(xué)到。
展開聯(lián)想，積極討論回答問題。
根據(jù)自己的興趣需要提出自己想要知道的電學(xué)知識。
創(chuàng)設(shè)情景引起注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，擴(kuò)展學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
學(xué)生實驗。
（1）討論。
提示實驗警鐘。
巡回指導(dǎo)學(xué)生實驗。
三次動手連接電路使小燈泡發(fā)光，小門鈴發(fā)聲，小電機(jī)轉(zhuǎn)起來。
討論探究，為什么小燈泡會發(fā)光，小門鈴會發(fā)聲，小電機(jī)會轉(zhuǎn)。
發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
讓學(xué)生在動手實驗過程中發(fā)現(xiàn)用導(dǎo)線將電池、開關(guān)、用電器連接起來，有了“電”的流淌路徑，從而產(chǎn)生電路的概念。
計算機(jī)投影演示猜想。
演示、點撥學(xué)生思路。
觀看、討論、猜想.
了解電路是如何形成的。
利用現(xiàn)代化手段使抽象變?yōu)樾蜗蟆?BR> 電路的組成。
觀察討論。
引導(dǎo)學(xué)生觀察電路由哪幾部分組成。
觀察自己所連接的電路，聯(lián)系自家的家庭電路討論、回答問題。
培養(yǎng)觀察能力。
由簡單電路聯(lián)想到家庭電路及其他復(fù)雜電路的組成。
電源。
用電器。
設(shè)問學(xué)生實驗（2）討論。
思考探究。
用一節(jié)干電池、開關(guān)、小電機(jī)組成電路，觀察小電機(jī)轉(zhuǎn)速變慢，討論并回答問題。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，猜想能力，聯(lián)系生活實際解決問題的能力。
電路圖。
設(shè)問啟發(fā)（電腦投影）。
問題：請大家想一個法子，把你連接的電路記錄下來，回去告訴爸爸媽媽，看誰想的辦法最簡單，最明白，最能說明問題。出示電腦幻燈片，電路實物圖。巡回指導(dǎo)。
討論探究。
觀察符號圖例。
了解到實際連接電路前應(yīng)該先畫出設(shè)計電路圖。
想想議議。
（電腦投影）觀察有問題的電路。
幻燈片展示問題，提出只移動一根導(dǎo)線將電路改正的要求。
動畫修改。
通過觀察找出問題所在。
設(shè)計糾正方案。
動手畫出正確的電路圖。
培養(yǎng)觀察分析能力和動手能力。
導(dǎo)體和絕緣體。
學(xué)生實驗（3）（電腦投影，動畫和圖片。）。
引導(dǎo)實驗。
播放投影。
在實驗（1）連好的電路上，把開關(guān)去掉，分別換上橡皮、三角板、金屬鋼筆帽、硬幣、鉛筆桿、鋼尺等學(xué)生用品。觀察電路通不通，燈泡亮不亮。提出問題，討論，引出導(dǎo)體和絕緣體的概念。
通過實驗對比，感知導(dǎo)體和絕緣體。
半導(dǎo)體二極管。
（投影介紹）。
介紹半導(dǎo)體、二極管和發(fā)光二極管。
看，想，發(fā)表各自的見解。
播映動畫演示實驗啟發(fā)。
問題：水流有方向，馬路上的人流有方向，電流有沒有方向？
動畫演示實驗介紹。
觀看演示實驗，當(dāng)電流從電表的紅接線柱流入時，指針順時針偏轉(zhuǎn)；從黑接線柱流入時，逆時針偏轉(zhuǎn)。
探究電流的方向。
布置作業(yè)。
布置課本p95動手動腦學(xué)物理2、3題。
回家動手練習(xí)，實驗。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇十九
第?5周第1課時。
授課者：郭中。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
l???????初步認(rèn)識電流、電路及電路圖。
l???????知道電源和用電器。
l???????從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。
l???????觀察簡單的電路，嘗試用開關(guān)控制一個用電器的工作。
l???????嘗試用符號來表示電路中的元件，繪制最簡單的電路圖。
l???????通過連接電路的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。
教學(xué)重點。
認(rèn)識電流、電路，會畫簡單的電路圖。
教學(xué)難點?。
從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。
教學(xué)器材。
分組：小燈泡、小電動機(jī)各一個、一個開關(guān)、兩節(jié)電池（帶電池盒）、
一些導(dǎo)線、發(fā)光二極管。
演示：各種電源。
板書設(shè)計?。
教學(xué)過程?。
教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。
教師指導(dǎo)活動。
學(xué)生主體活動。
教后感。
引入課題。
實際上，這些看似復(fù)雜的東西都是由最簡單的電路組合而成的，讓我們走進(jìn)這個世界看一看，試一試吧！
[板]。
想想做做。
請大家看一看，你們的臺面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發(fā)光、電機(jī)轉(zhuǎn)動？看誰做得最快。
學(xué)生閱讀p90的“要求”后連接電路，使小燈泡發(fā)光、電機(jī)轉(zhuǎn)動。
[問]為什么連接好電路，閉合開關(guān)，燈泡會亮、電機(jī)會轉(zhuǎn)動？
[設(shè)問]電流是如何形成的呢？從微觀上來說，道理是這樣的，導(dǎo)線、燈絲，都是金屬做的，金屬里面有大量電子，其中有的可以自由移動。平時它們運動的方向雜亂無章，可是接上電池之后，它們就受到了推動力，出現(xiàn)了，于是形成了電流。
[問]從宏觀上來說，剛才你們怎樣做才能使燈泡和電機(jī)里有電流通過？
對，[板]。
但在電路中，若開關(guān)是打開的，電路中是否有電流？
對，[板]。
在物理學(xué)中，經(jīng)常用圖來直觀地表示物理現(xiàn)象和過程，畫圖時如果把電池、電燈等物體原樣畫出來，非常麻煩，所以我們常用符號代表它們，這樣畫出來的就是電路圖。（圖5.1-2）。
練習(xí)：
1.讀圖5.1-3，完成《一課一練》p44第2題。
2.p92想想議議。
答：因為有電流流過了燈泡和電機(jī)。
答：用導(dǎo)線將電源、用電器和開關(guān)連接起來就有了電流。
答：沒有，必須將開關(guān)合上，使電路閉合才能有電流。
學(xué)生完成練習(xí)題。
教師補(bǔ)充：（新型電池）。
鋅銀電池、鋰電池、太陽電池、原子電池（圖5.1-5）、學(xué)生電源（小資料）。
【問】在電路中，電源和用電器各是什么樣的裝置？
【實驗】電動機(jī)的轉(zhuǎn)速隨電源電能的消耗而變慢。
練習(xí)：《物理套餐》p82第一題。
學(xué)生列舉：
答：
【板】。
導(dǎo)體和絕緣體。
在日常生活中，大家經(jīng)常聽說過導(dǎo)體和絕緣體這兩個詞，什么是導(dǎo)體和絕緣體？常見的導(dǎo)體和絕緣體有哪些？請大家閱讀課本相關(guān)內(nèi)容并聯(lián)系實際進(jìn)行討論一下。然后完成練習(xí)：
《物理套餐》p83?3（4）、（5）。
學(xué)生閱讀、討論后回答：
導(dǎo)體是指善于導(dǎo)電的物體；絕緣體是指不善于導(dǎo)電的物體。
學(xué)生完成練習(xí)。
前面說過電路中有了電流，用電器才能開始工作，電流就象水流、人流一樣，是有方向的。電流方向是怎樣的？請同學(xué)們在課本上找一找。
回答得非常對。（圖5.1-8）。
對于燈泡來說，電流在燈絲中無論沿什么方向流動，都能發(fā)光。但是有一種叫做半導(dǎo)體二極管的電子元件，電流只能從它的一端流向另一端，不能反向流動。下面請大家通過實驗判斷一下發(fā)光二極管允許電流從它的哪端流入，哪端流出。
學(xué)生閱讀、找出答案：電流沿著正極、用電器、負(fù)極的方向流動。
學(xué)生實驗發(fā)現(xiàn)：二極管只能單向?qū)щ姟?BR> 動手動腦學(xué)物理。
第1、2、3題。
課堂完成。
作業(yè)?。
《物理套餐》及《一課一練》中的相關(guān)題目。
課外完成。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇二十
一教學(xué)目標(biāo)。
1知識與技能。
通過觀察、實踐、交流等活動，認(rèn)識家庭電路主要特征。3情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，提高安全用電意識。二教學(xué)重點。
組織學(xué)生觀察、分析、歸納各部分功能。四課堂準(zhǔn)備。
一引入新課：
用多媒體展示一幅家庭電路的圖片，然后依次點擊墻上的三個開關(guān)，提出以下問題：
（1）出示多媒體圖片，展示家庭電路組成部分，一一介紹各部件的名稱。然后出示家庭電路示教板，讓學(xué)生逐一說出各組成部分的名稱，并演示各部分的功能。
（2）讓學(xué)生分別扮演不同的原件，做出自我介紹：
進(jìn)戶線：是家庭電路的電源。有零線和火線兩根?；鹁€和零線之間有220伏的電壓；火線和大地之間也有220伏的電壓；零線和大地之間沒有電壓。
電能表：顯示用戶一定時間消耗的電能?？傞_關(guān)：控制整個電路。
保險盒：如果電流過大，或出現(xiàn)短路現(xiàn)象，就會自動切斷電路。電燈：用電器，消耗電能。開關(guān)：控制和它串聯(lián)的用電器。（3）教師補(bǔ)充說明：
a保險絲熔點低（可以把相同粗細(xì)的保險絲和鐵絲放在火上烤，保險絲會熔斷），當(dāng)電流過大時就會熔斷，“犧牲自己，保全別人。”
b而空氣開關(guān)，使用方便，而且“在保護(hù)別人的同時，也保全了自己。”
c保險絲和開關(guān)都要接在火線上（并通過作圖說明原因。）火線零線。
2試電筆。
作用:判斷火線和零線。
使用方法：手指按住筆卡，筆尖接觸被測導(dǎo)線，如果為火線，氖管就會發(fā)光，如果是零線，就不會發(fā)光。但手指千萬不能碰筆尖。（邊講解邊示范，并讓學(xué)生練習(xí)使用）。
測電筆構(gòu)造：有大約一百萬歐姆電阻，導(dǎo)致電流很小。3三線插頭和漏電保護(hù)器。
(1)通過觀察多媒體課件——同是漏電反差不同，讓學(xué)生明白家用電器接地線的原因：
漏電保護(hù)器：
本節(jié)課你學(xué)到了什么？四拓展練習(xí)火線。
零線地線。
五布置作業(yè)。
寫一篇關(guān)于安全用電的科普作文。
開關(guān)。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇二十一
經(jīng)歷連接電路的動手過程，學(xué)會簡單電路的連接方法3情感、態(tài)度與價值觀。
通過連接電路的活動，介紹日常生活中的各種電路激發(fā)學(xué)生的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點難點。
一
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
教師：物理學(xué)中也有天書。
課本p47圖片“對我們來說這是天書”
教師：我們的課桌上就擺放有小燈泡，你能讓燈泡亮起來嗎？學(xué)生分組實驗：“怎樣才能讓燈亮起來”
教師：如果燈亮了，那么你已經(jīng)連成了一個簡單的電路。板書“電路”二。
講授新課。
（一）電路的組成電路有哪幾部分組成？電源、用電器、導(dǎo)線、開關(guān)。
消耗電能，電燈通電時，電能轉(zhuǎn)化為光能和內(nèi)能；電烙鐵通電時，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
（二）通路、開路和短路電路有幾種狀態(tài)呢？
flash演示：通路、開路和短路。
介紹:。
1、通路：閉合電路中的開關(guān)，就有電流通過用電器，接通的電路叫做通路。
2、開路：斷開開關(guān)，或電線斷電路電路中就沒有電流了，斷開的電路叫做開路。
（短路時用電器不能正常工作，而且會燒壞電源，甚至造成火災(zāi)。）視頻：印尼一夜之間兩起大火電路短路是“真兇”
猜謎語：自相矛盾（打一物理名詞）——開關(guān)。
捷徑（打一物理名詞）——短路。
學(xué)習(xí)要認(rèn)真，沒有規(guī)矩不成方圓。出示畫電路圖的基本規(guī)則：
小結(jié)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)重點難點四。
鞏固練習(xí)（試一試）。
1.下列電路圖正確的是（）。
a
b
c
d2.如圖所示，若斷開開關(guān)s2、閉合開關(guān)s1，則電路是（）路；若只閉合開關(guān)s2，則電路是（）路；若斷開開關(guān)s1、s2,則電路是（）路。
3.動手動腦學(xué)物理。
[觀察]：家用手電筒的電路結(jié)構(gòu)是怎樣的？畫電路圖。寫出手電筒不發(fā)光的三種可能原因。
1.請你給樓梯處設(shè)計一個電路。要求：上樓時，在樓下閉合開關(guān)燈亮，到樓上斷開開關(guān)，燈滅；下樓時，在樓上閉合開關(guān)燈亮，到樓下斷開開關(guān)，燈滅。（提示：用兩個單刀雙擲開關(guān)控制一盞燈）。
2發(fā)光二極管是常見的電子元件，當(dāng)電流從較長接線腳流入時，發(fā)光二極管有電流通過，使其發(fā)光。如果電流從較短接線腳流入，電流處于開路狀態(tài)。利用發(fā)光二極管的單向?qū)щ娦裕堉谱饕粋€判斷電流方形的裝置。
解說論文。
（二）說課稿。
經(jīng)歷連接電路的動手過程，學(xué)會簡單電路的連接方法3情感、態(tài)度與價值觀。
教法突出以學(xué)為本，因?qū)W論教。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評價方案分析討論。
教學(xué)重視三性:生活性、主體性、實踐性。即聯(lián)系生活實際，從生活需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗，盡量利用學(xué)生身邊的物品做實驗激發(fā)學(xué)生興趣。在動手操作實踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。
運用提問法、談話法、討論法、只管發(fā)、探究法等。2學(xué)法（1）設(shè)計理念。
活動空間。讓學(xué)生分組實驗，全體參與，是每個學(xué)生都能體驗探究過程。
思維空間。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己體驗、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。
表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗成功的愉悅。四教學(xué)過程（程序）。
本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
情景的創(chuàng)造非常重要，它能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了引起學(xué)生的注意，引課時，先播放《天書奇譚》的一部分視頻，接著引導(dǎo)物理學(xué)中也有天書，播放課本47頁圖片“對我們來說這是天書”現(xiàn)在我們就試著來解密天書吧。
電路圖中的這個符號就是燈泡，用它可以將夜色點綴的絢麗多彩。出示夜景圖片兩張。
1電路的組成提問:你的電路是由那幾部分組成的？（從問題入手讓學(xué)生參與進(jìn)來。）。
接著提問：開關(guān)在電路中起到了什么作用？（學(xué)生組裝電路時，有的用到了開關(guān)，有的用不到，讓學(xué)生通過實驗比較有開關(guān)和沒有開關(guān)的不同，進(jìn)而討論開關(guān)在電路中的作用）。
再次提問：其它的元件起什么作用？（讓學(xué)生實驗時分別去掉電源、用電器進(jìn)行實驗，進(jìn)一步討論得出其它元件的作用，缺少任何一個都不能正常工作）。
通過多媒體展示不同的開關(guān)和電源2通路、開路和短路。
教師：電路有三種狀態(tài)：通路、開路和短路。通過手里的器材討論：什么時候是通路，什么時候是開路。他們的區(qū)別是什么，按你的理解給他們下定義。
由于短路不適合做實驗，所以采用多媒體演示。并通過兩段視頻材料了解短路。
視頻：印尼一夜之間兩起大火電路短路是“真兇”
電源短路一定要避免，但有時候，故意將電路中某部分用電器短路（短接），也會產(chǎn)生意想不到的效果。
輕松一下：視頻：耳機(jī)短路3電路圖。
學(xué)習(xí)要認(rèn)真，沒有規(guī)矩不成方圓。出示畫電路圖的基本規(guī)則：（1）導(dǎo)線橫平豎直，圖形呈矩形。（2）元件分布均勻，不畫在拐角處。
你能根據(jù)下面的電路畫出電路圖嗎？第三環(huán)節(jié)內(nèi)化提高，實際應(yīng)用。
猜謎語：自相矛盾（打一物理名詞）——開關(guān)。
捷徑（打一物理名詞）——短路。
1）請設(shè)計一把智能電子鎖，畫出電路圖。要求：三個鑰匙孔，三個人各持有一把鑰匙，同時用三把鑰匙才能將鎖打開，缺少任何一把鑰匙，瑣不能打開。（電路圖中鎖用電動機(jī)符號表示）。
讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了什么，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)第五環(huán)節(jié)布置作業(yè)，鞏固升華1“動手做：連接電路”
2.請你給樓梯處設(shè)計一個電路。（提示：用兩個單刀雙擲開關(guān)控制一盞燈）。
最后，我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計，為了是學(xué)生對《電路》一課有個系統(tǒng)全面的掌握板書如下：
1電路的組成：電源、用電器、導(dǎo)線、開關(guān)2通路、開路和短路3電路圖。
以上是我對“電路”這節(jié)教材的認(rèn)識和整體設(shè)計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望大家批評指正。
電流和電路教學(xué)設(shè)計篇二十二
（1）、 理解并聯(lián)電路電壓、電流關(guān)系，能推導(dǎo)得出并聯(lián)電路等效總電阻、電流分配、功率分配，并能解決一些簡單的混聯(lián)電路問題。
（2）、能用分流原理將電流計改裝成電流表。
（1）、通過推導(dǎo)并聯(lián)電路電阻、電流、功率關(guān)系，提高邏輯思維能力
（2）、通過對電表改裝的分析和討論，提高綜合運用歐姆定律、電路并聯(lián)規(guī)律以及分析解決問題的能力。
學(xué)習(xí)等效思維方法、科學(xué)方法教育。學(xué)會靈活與變通。
對于本節(jié)的難點是電流表的改裝，這部分內(nèi)容我主要采取實物展示、例題講解來突破。
（1）訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，教學(xué)上采用推理的方法，并且訓(xùn)練學(xué)生自己推理。
（2）通過演示實驗加深學(xué)生對并聯(lián)分流的認(rèn)識
（3）觀察電流表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對電流表有整體的認(rèn)識。
本課的學(xué)習(xí)者是高二的學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)上有點差，但是初中所學(xué)的基本規(guī)律并不存在認(rèn)識上的障礙，總體上看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還不是很高，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度值得肯定，對待學(xué)習(xí)很認(rèn)真，所以著重訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。
首先復(fù)習(xí)上節(jié)課串聯(lián)電路的連接特點，以及初中所學(xué)的并聯(lián)電路的基本特點，為本堂課內(nèi)容掃清障礙，打好基礎(chǔ)。做好學(xué)習(xí)新內(nèi)容的準(zhǔn)備。
從并聯(lián)電路的兩個基本特點出發(fā)，根據(jù)歐姆定律，推出并聯(lián)電路等效電阻，電流、功率的分配關(guān)系。并請三位同學(xué)上黑板推導(dǎo)。
在講解并聯(lián)電路等效電阻時可以通過學(xué)生熟悉的力學(xué)中幾個力的共同作用效果可以等效為一個力的作用效果進(jìn)行類比。
電流的分配關(guān)系是本節(jié)課的一個重點，可通過一個實驗，用實例說話，讓學(xué)生對并聯(lián)分流的規(guī)律理解加深。實驗電路如下：
該實驗同時可對功率分配的比例關(guān)系進(jìn)行說明
請同學(xué)們先自己閱讀教材，總結(jié)并聯(lián)分流的兩個應(yīng)用
應(yīng)用一：帶有金屬外殼的電器一般要接地線。
提出疑問：地線怎樣對人體起到保護(hù)作用？原理是什么？
應(yīng)用二：利用并聯(lián)分流作用，把電流計改裝成電流表。
學(xué)生在上一節(jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了表頭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，對表頭的內(nèi)阻、滿偏電流、滿偏電壓有一個基本的認(rèn)識。
在此可拆開電流表，展示內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對電流表有個基本了解，同時通過理論分析，用分流原理計算分流電阻大小。
然后進(jìn)行例題講解，讓學(xué)生熟練電流表的改裝計算。
讓學(xué)生回憶我們在處理多個力合成時，如何求合力，在此進(jìn)行類比，在實際電路中，常常是串聯(lián)之中有并聯(lián)，并聯(lián)之中有串聯(lián)，解決混聯(lián)電路的思路就是先將一部分電路求等效電阻，在將此等效電阻與其他電阻進(jìn)行求等效電阻，方法上有點類似求多個力的合力。
通過例題來說明混聯(lián)電路的一般解法
1、在圖1所示的電路圖中，錯誤的是 [ ]
2．三只燈泡并聯(lián)接在200v的電源上，總電流為 2a，第三只燈泡的功率為100w，且r2＝2r1，則第一只、第二只燈泡的功率分別為______w、______w。
提問學(xué)生本節(jié)課學(xué)到了什么？在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：
本節(jié)課你學(xué)到了什么？
1、什么是并聯(lián)電路？
2、并聯(lián)電路特點？
3、從兩個基本特點出發(fā)得到的3個重要性質(zhì)？
4、并聯(lián)分流的兩個應(yīng)用
1、 課本65頁2、4題
2、思考鳥兒可以自由自在的棲息在高壓電線上而不會遭到電擊，這是為什么？