總結(jié)可以激發(fā)我們的思維潛力，發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，并提出解決方案。寫一篇較為完美的總結(jié)需要我們對所總結(jié)的內(nèi)容有充分的了解和掌握。在下面，小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考。
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總結(jié)篇一
探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系用了兩節(jié)課完成了教學(xué)任務(wù)。第一節(jié)課主要采用講授的方式對這個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了詳細(xì)的講解，著重介紹實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟、數(shù)據(jù)處理的方法和實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生對這個實(shí)驗(yàn)的完成有一個較為全面的認(rèn)識，同時提出問題：理論上是這樣的，實(shí)際操作是否與理論一樣？在實(shí)際操作中還應(yīng)該注意哪些問題呢？供學(xué)生思考，為的是實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。第二節(jié)課讓學(xué)生動手操作，進(jìn)行實(shí)踐，檢驗(yàn)學(xué)生的理論掌握程度和動手能力、觀察能力、分析和解決問題的能力。結(jié)合班級人數(shù)共分為16組，每組3人，對三人的分工提出建議，讓他們小組內(nèi)最終討論決定各自的具體任務(wù)，做好實(shí)驗(yàn)前的充分準(zhǔn)備。
通過這個探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)給了我和學(xué)生都有很大的收獲，具體如下：
4、激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析解決問題的'能力。例如實(shí)驗(yàn)要求連接小車和鉤碼的細(xì)線要與平木板保持水平，學(xué)生通過仔細(xì)觀察反復(fù)調(diào)整最終達(dá)到要求。在數(shù)據(jù)分析時采用圖像法，給了學(xué)生坐標(biāo)紙，但標(biāo)度取得不合適，做出來的圖像要不太小要不就是太大，學(xué)生通過討論選擇合適的標(biāo)度，做出來的圖像就很理想。
5、為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力奠定了基礎(chǔ)，為探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地開展積累了經(jīng)驗(yàn)和方法。學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)熱情都很高，這就告誡我在教學(xué)中要很好的利用學(xué)生的這種熱情，教學(xué)不能單純的只依靠課本，要讓學(xué)生充分的動起來，作為教師就要善于給學(xué)生搭建平臺，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生有機(jī)會自我展示。課后我與一些學(xué)生做了交流，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)很感興趣，就是缺乏必要的引導(dǎo)，他們對枯燥的理論不感興趣，但如果將理論和實(shí)際想聯(lián)系，他們對物理會更感興趣，同時也會降低對物理的恐懼，也會有信心學(xué)好物理。
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總結(jié)篇二
生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)基本的研究方法。學(xué)生必須進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)才能真正學(xué)好基礎(chǔ)知識和獲得能力?！渡镎n程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：生物學(xué)課是義務(wù)教育初中階段必修的一門基礎(chǔ)課，還規(guī)定生物課在初一年級開始設(shè)課。由于初一不開設(shè)物理、化學(xué)課程，這樣生物學(xué)就是中學(xué)生開始學(xué)習(xí)理科的起始科目，是中學(xué)生首先接觸到的理科實(shí)驗(yàn)。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)著重要的特殊地位，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，為今后的理化?shí)驗(yàn)教學(xué)打好基礎(chǔ)是至關(guān)重要的。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了能幫助學(xué)生檢驗(yàn)和鞏固生物學(xué)知識，它還能訓(xùn)練學(xué)生的生物學(xué)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。只有明白生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義和作用才能更好的設(shè)計(jì)和開展生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
通過3天生物實(shí)驗(yàn)課的觀摩學(xué)習(xí)，我對生物實(shí)驗(yàn)課的理解更加深入細(xì)致了。我將自己的反思總結(jié)如下：
a）對于開設(shè)實(shí)驗(yàn)課的目的不明確，實(shí)驗(yàn)教學(xué)常常陷入應(yīng)試教學(xué)的漩渦當(dāng)中。有些操作步驟以及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果的總結(jié)分析，只給學(xué)生做幾道練習(xí)題，強(qiáng)化記憶，在考試中仍能得高分，而且這比實(shí)際操作省時省力?？墒菍W(xué)生們真正操作起來還是不會。這對學(xué)生們的生物學(xué)基本技能和能力的培養(yǎng)是不利的。以“練習(xí)使用顯微鏡”這一實(shí)驗(yàn)為例：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“認(rèn)識顯微鏡的構(gòu)造和作用；學(xué)會使用顯微鏡并初步觀察；養(yǎng)成認(rèn)真規(guī)范操作的習(xí)慣，愛護(hù)顯微鏡?！逼鋵?shí)學(xué)會使用顯微鏡最重要。如果把大量的時間用在了識記顯微鏡的結(jié)構(gòu)上，那么同學(xué)們自己練習(xí)使用的機(jī)會和時間就大大減少。尤其是用導(dǎo)學(xué)案印上顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖，讓同學(xué)們填圖并提問記憶，這樣做倒不如讓他們自己拿一臺顯微鏡對照課本插圖識記更有意義。還有，在導(dǎo)學(xué)案上出示大量的練習(xí)題，有判斷污點(diǎn)位置的，有移動標(biāo)本的，有判斷細(xì)胞大小多少的這一些對學(xué)生們應(yīng)付用紙筆作答的試卷非常好，而且效果明顯?？上鼈兤x了我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，與我們這一節(jié)實(shí)驗(yàn)課的初衷相悖了。
b）對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性要求要加大力度，點(diǎn)撥輔導(dǎo)要細(xì)致到位。如在“制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片”的過程中，有的同學(xué)用牙簽狠狠的在自己的口腔內(nèi)側(cè)壁刮來刮去，然后拿下來看看，什么也看不到。再伸進(jìn)去刮，最后把刮了幾分鐘的牙簽咬在嘴里，像在剔牙。如果教師看到了此情景，能及時點(diǎn)撥并且作為共性問題在班里講一講，接下來的操作會更加順利。滴管的使用：有的同學(xué)用兩個手指頭捏著橡膠乳頭，生理鹽水在順利到達(dá)載玻片中央之前已經(jīng)滴滿了試驗(yàn)臺上任何一個可能到達(dá)的角落，幸好不是鹽酸！滴碘液染色時也是一樣的操作，甚至把滴管倒著拿，碘液一直流到橡膠乳頭中，萬幸，這只是碘液！還有在蓋完蓋玻片后，有的同學(xué)用鑷子或手指不斷敲打，擠壓蓋玻片。原來是在趕氣泡！在染色時，有的同學(xué)將碘液圍著蓋玻片滴一圈，連蓋玻片上面也不放過。這一些都需要我們老師嚴(yán)格要求，指導(dǎo)到位。
1光圈”老師應(yīng)當(dāng)及時糾錯并讓他明白“視野”與“光圈”的區(qū)別。有時老師要做必要的演示操作。如在講解“蓋蓋玻片”的過程中，僅靠語言不能達(dá)到點(diǎn)撥的效果，由于蓋玻片和載玻片都比較小，如果用大一點(diǎn)的模型效果會更好。同學(xué)們在做完一個臨時裝片后，有很強(qiáng)的觀察欲望，那么老師要在學(xué)生觀察之前給他們出示一個所要觀察的標(biāo)本的清晰物像，而且要講清楚在顯微鏡下找到類似的清晰物像才算操作成功。這樣同學(xué)們帶著明確的目標(biāo)觀察，效果會更好。否則同學(xué)們在顯微鏡下只要看到點(diǎn)東西就興奮，滿足，反而會誤入歧途。
d）在實(shí)驗(yàn)課上，有效的管理學(xué)生是很重要的。這樣既能保護(hù)學(xué)生的主動性，積極性，又能使這節(jié)課流暢，高效，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。同學(xué)們對新奇事物的好奇心很強(qiáng)，看到鑷子、滴管、顯微鏡等都想摸一摸，試一試，這是很正常的，但是如果你不加以規(guī)范引導(dǎo)，它會使你的實(shí)驗(yàn)課偏離目標(biāo)，同時分散注意力，有時會損壞儀器設(shè)備，嚴(yán)重的傷到自己。這一些在我的課堂上都出現(xiàn)過。要想有效地改變，需要我們在平時準(zhǔn)備充分，實(shí)驗(yàn)課上對學(xué)生嚴(yán)格要求，合理安排，認(rèn)真指導(dǎo)。
a）教師自身的轉(zhuǎn)變很重要。要明確生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要意義和作用，將它與應(yīng)試教學(xué)相區(qū)別。這樣才能真正放手讓學(xué)生親自動手操作，提高他們的技能和能力，才能避免越俎代庖“講實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象出現(xiàn)，把時間還給學(xué)生，讓他們多做多練，從而提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。
b）做好實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備工作。要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且寫好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課教案，確定實(shí)驗(yàn)具體目的與要求，確定實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。同時準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料用具。在給學(xué)生上課之前，教師要自己做一遍實(shí)驗(yàn)，以確定實(shí)驗(yàn)選材以及關(guān)鍵步驟和可能出現(xiàn)的問題，合理安排時間，并以此安排教學(xué)進(jìn)度，從而提高實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量。
c）若是本節(jié)實(shí)驗(yàn)課較難，除了讓同學(xué)們提前預(yù)習(xí)，熟悉步驟以及掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識之外，還可以訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)課的小助手。利用課外時間培訓(xùn)小組長，讓他們事先熟練掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，以便在實(shí)驗(yàn)課上充當(dāng)“小教師”，真正達(dá)到“兵教兵”的效果。尤其是在班額很大的情況下，很實(shí)用。而一般實(shí)驗(yàn)課，教師可以拿出幾分鐘的時間通過提問了解學(xué)生們的知識儲備，稍加點(diǎn)撥，選出“小組長”，也可以達(dá)到分層教學(xué)的目的。這樣更利于深入學(xué)生，個別輔導(dǎo)，點(diǎn)撥到位。
d）實(shí)驗(yàn)課的組織教學(xué)是最重要的。在聽課時，我們直接看到的就是這一部分。這一過程不僅體現(xiàn)了教師的素質(zhì)，更能體現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)。因此，在學(xué)生上第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課時，老師便要讓他們明確實(shí)驗(yàn)室里的規(guī)則，要求他們嚴(yán)格遵守，培養(yǎng)他們良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。在學(xué)生們自己動手實(shí)驗(yàn)的過程中，如果出現(xiàn)問題，應(yīng)當(dāng)及時處理、解決，以免擾亂課堂秩序。在恰當(dāng)?shù)臅r候做好講解和必要的演示師范也很重要，而且要講解到位，演示清楚、具體、明白。如果在講解中漏掉了材料用具的介紹，學(xué)生們就會出現(xiàn)“用手指頭擦鏡頭”，“用吸水紙當(dāng)紗布”的現(xiàn)象。因此，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的每一個細(xì)節(jié)都很重要，每一個步驟都很重要。而時時刻刻關(guān)注學(xué)生們的行為，及時點(diǎn)撥指導(dǎo)，便能體現(xiàn)老師的價(jià)值，使實(shí)驗(yàn)課變得精彩高效。
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總結(jié)篇三
緊張而又忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束，根據(jù)本學(xué)期初制訂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)際的教學(xué)工作的實(shí)施情況。特將本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、關(guān)于教師的演示實(shí)驗(yàn)：
根據(jù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室的儀器配備情況，演示實(shí)驗(yàn)基本能夠完成。對于實(shí)驗(yàn)室沒有的儀器，我們采用了可以替代的物品。
二、關(guān)于學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)：
根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室儀器的配備情況，有些學(xué)生實(shí)驗(yàn)可以按分組要求完成。而有一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)由于缺少儀器，不能按照標(biāo)準(zhǔn)來分組。對于這樣的分組實(shí)驗(yàn)，我們采用分成大組的形式。例如：原來需要分成四人一組的，改成六人一組，或者八人一組。
對于實(shí)驗(yàn)室沒有的儀器，我們采用其它器材來代替。
三、關(guān)于探究實(shí)驗(yàn)和“想想做做”：
能夠分組的采用分組實(shí)驗(yàn)完成。不能分組的采用演示實(shí)驗(yàn)來完成。儀器的使用一般盡量采用學(xué)生身邊的、熟悉的、容易獲得的、生活中的物品。
總之，我們利用一切可以利用的資源和條件，切實(shí)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施和完成。
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總結(jié)篇四
我校的口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)自1995年至今已有十幾年的歷史，隨著社會對口腔醫(yī)學(xué)生的需求不斷增加，學(xué)校的招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大，招生人數(shù)逐年上升。
而學(xué)校對于教學(xué)環(huán)境和設(shè)施的投入也在逐年增加，不斷完善，尤其是近幾年學(xué)校對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了大量的投入，并取得了較好的教學(xué)效果。
口腔醫(yī)學(xué)是實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的主要方法。
如何強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的動手操作能力是擺在我們面前的一項(xiàng)重要課題。
當(dāng)前，我校的口腔醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在著一些問題，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，阻礙了學(xué)生自身素質(zhì)的提高。
筆者在教學(xué)中有一些想法在此提出與大家探討。
1存在的問題分析。
1.1學(xué)生學(xué)習(xí)及理解知識的能力差：目前，我校大部分學(xué)生的文化素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)能力欠佳，學(xué)習(xí)不主動;學(xué)習(xí)某項(xiàng)操作技能時，只是對該項(xiàng)操作被動的記憶和機(jī)械的模仿，不能與其他操作及學(xué)過的知識相聯(lián)系，對已學(xué)過的知識不能在繼續(xù)學(xué)習(xí)中靈活的運(yùn)用。
1.2理論與實(shí)踐不能很好的結(jié)合：將書本理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力的主要渠道是臨床實(shí)踐，而實(shí)踐最初的實(shí)現(xiàn)手段就是學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。
因?yàn)閷W(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，死記硬背操作步驟，在操作時不能靈活的運(yùn)用理論知識，適應(yīng)能力差，應(yīng)變能力亦差，不能很好的將理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際操作。
1.3學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，重視程度不夠：學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課時，思想不重視，操作不認(rèn)真，認(rèn)為模擬老師的操作不必認(rèn)真，操作馬虎，不規(guī)范，不到位，實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲別人的，應(yīng)付老師的檢查。
1.4部分教師的責(zé)任心不強(qiáng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作作風(fēng)有待提高：一方面，有的學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課時不穿白大衣或穿了但不扣衣扣;有的學(xué)生上實(shí)驗(yàn)時相互打鬧或大聲喧嘩，教師都聽之任之，不聞不問。
另一方面，目前，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，教師隊(duì)伍中也出現(xiàn)了一大批以青年教師為主的炒股軍團(tuán)，有些教師為了經(jīng)濟(jì)效益，整日穿梭于股票市場或忙于網(wǎng)上買賣，而無力專心于教學(xué)，只會照本宣教;甚至有些教師上課遲到，實(shí)驗(yàn)時不認(rèn)真指導(dǎo)，示教后不聞不問學(xué)生能否明白實(shí)驗(yàn)原理;更有甚者，教師自身對有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都沒有完全搞清楚。
這一些，都嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，很難高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。
1.5專業(yè)課任課教師少，授課科目多，難以保證教學(xué)質(zhì)量：當(dāng)前，基于我校師資的配備情況，決定了一名任課教師可能同時講幾門課程，這樣就很難保證每一門課程都能很精通，從而影響教學(xué)質(zhì)量;同時，從教師隊(duì)伍的構(gòu)成情況來看，“雙師型”教師數(shù)量不足，專職教師又缺乏足夠的臨床經(jīng)驗(yàn)，因此，對實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時就不能很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的操作，就遠(yuǎn)離了模擬臨床的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?BR> 1.6實(shí)驗(yàn)室器材相對較少，學(xué)生動手機(jī)會少，不能充分滿足實(shí)驗(yàn)的全部要求：我?？谇粚I(yè)在校生的人數(shù)相對較多，實(shí)驗(yàn)室設(shè)施及空間不足，每次只能提供20人的全套實(shí)驗(yàn)桌及器材，一個班要想完成一次實(shí)驗(yàn)，可能要分2次來做，這樣就導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)課堂上練習(xí)時間有限，學(xué)生手法不嫻熟，動作不敏捷，記憶不深刻，進(jìn)而影響到將來的實(shí)習(xí)效果甚至就業(yè)。
同時，實(shí)驗(yàn)室缺乏與臨床接近的實(shí)驗(yàn)素材，如目前一些實(shí)驗(yàn)(齲病備洞等)主要是在石膏模型上完成，而石膏模型與天然牙齒之間在硬度和鉆磨感覺上是完全不同的，遠(yuǎn)離臨床的實(shí)驗(yàn)很難為將來的臨床實(shí)習(xí)或就業(yè)帶來幫助。
2教改思路與對策。
2.1改革教學(xué)方法，采取多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性：口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)決定了口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)通過形象化教學(xué)，如模型(牙列)、實(shí)物(各種疾患的離體牙)等，筆者由多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)獲知，學(xué)生對真實(shí)的臨床病例或資料非常感興趣，容易引導(dǎo)學(xué)生形象化思維，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果：在實(shí)驗(yàn)前，充分利用視聽、圖片(真實(shí)臨床病例)或影像資料進(jìn)行教學(xué)，效果直觀，可以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
對于無法開展的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過制作精良的多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)，課件的圖片清晰、典型，甚至有生動的動畫設(shè)計(jì)，使學(xué)生易于掌握和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.3加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育工作：學(xué)校要開展多形式、多層次、多渠道的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，在教學(xué)時教師要精心組織，積極引導(dǎo)，適當(dāng)進(jìn)行自身實(shí)體相互練習(xí)，如：口腔修復(fù)時的取模;口外麻醉時的注射等，均可同學(xué)之間分組相互操作，增加學(xué)習(xí)興趣和主動性，真實(shí)體驗(yàn)醫(yī)患之間的關(guān)系。
2.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格管理，精心帶教：教師的思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作作風(fēng)直接影響著教學(xué)質(zhì)量，教師是直接面向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力的教育者和引路人，教師只有塑造好自己的靈魂，才能塑造好學(xué)生的靈魂，正人先正己，只有建立一只德藝雙馨的教師隊(duì)伍，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
同時，鼓勵更多的醫(yī)德高尚、責(zé)任心強(qiáng)的“雙師型”教師充實(shí)到教學(xué)中來。
“雙師型”教師理論知識扎實(shí)，臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，更有利于教學(xué)。
2.5充分利用實(shí)驗(yàn)資源，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果：目前，我校培養(yǎng)的學(xué)生將來多數(shù)是在口腔門診或?qū)？漆t(yī)院中從事常規(guī)口腔醫(yī)療工作，不可能從事高精尖的臨床工作，所以，在選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時，減少理論性較強(qiáng)而臨床不實(shí)用的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)時數(shù)，增加訓(xùn)練臨床常見病、多發(fā)病的治療操作項(xiàng)目學(xué)時，培養(yǎng)嫻熟的技能，以更好的為實(shí)習(xí)或就業(yè)服務(wù)。
同時，在現(xiàn)有條件下，要充分利用離體牙(可讓學(xué)生到醫(yī)院收集)、仿頭模型等實(shí)驗(yàn)資源，讓實(shí)驗(yàn)條件更接近于臨床情景，使教學(xué)效果更好，學(xué)生印象更深刻。
2.6正確評價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位：過去的實(shí)驗(yàn)考核辦法是利用實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行考核，且實(shí)驗(yàn)成績在總成績中占的比例太低，學(xué)生都不太重視，這種做法往往會流于形式，會的與不會的學(xué)生，最后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告都一樣，不能反應(yīng)學(xué)生的實(shí)際水平和實(shí)際技能，對此，實(shí)驗(yàn)考核辦法應(yīng)進(jìn)行改革。
要對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作考核，考核內(nèi)容由教師設(shè)計(jì)并由學(xué)生抽取，并加大在總成績中的占有比例。
這種方法能夠真實(shí)的反應(yīng)每一位學(xué)生的實(shí)際操作水平，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)興趣和動力。
總之，口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)過程中的重要一環(huán)，是使學(xué)生由理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的主要環(huán)節(jié)之一，良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能使學(xué)生在實(shí)習(xí)或就業(yè)前掌握基本理論、基礎(chǔ)知識、基本操作，為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
口腔醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與構(gòu)建【2】。
[摘要]口腔醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的臨床學(xué)科。
在口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中，通過修訂培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)前伸化、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺、改革教學(xué)方法、改革實(shí)踐考核制度等措施構(gòu)建了口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，對培養(yǎng)特色應(yīng)用型口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才起到了一定的促進(jìn)作用。
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總結(jié)篇五
在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，我認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)及思想情感的培養(yǎng)，要遵循低起點(diǎn)重過程高要求的原則。
實(shí)驗(yàn)探究法教學(xué)中，借鮮鮮活活的生物，老師精心創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(低起點(diǎn))；在整個教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自參與：動眼看、動手做、動口說、動耳聽、動腦思，五官并用。并充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，掀起一個又一個學(xué)習(xí)高潮，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的樂趣(重過程)；學(xué)無止境，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)和思想情感的培養(yǎng)，不是幾節(jié)課所能完成的，教師要高瞻遠(yuǎn)矚，從培養(yǎng)21世紀(jì)有用之才的角度開展工作，教學(xué)內(nèi)容不拘泥課本，通過聯(lián)系實(shí)際達(dá)到對知識的.遷移運(yùn)用，通過課外實(shí)驗(yàn)延伸，學(xué)生在深入追求生物知識的同時，逐漸形成熱愛生物科學(xué)的志趣(高要求)。
這樣對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)就能落到實(shí)處，學(xué)生的思想情感就能逐漸得到升華。教學(xué)反思《生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)反思》一文,請注明出處!
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總結(jié)篇六
生物課是經(jīng)常要做實(shí)驗(yàn)的。但是由于條件的限制，再加上學(xué)生平時缺乏訓(xùn)練，動手操作能力有限，因此往往不能很好的完成探究任務(wù)。而教師面對人數(shù)眾多、時間有限這一現(xiàn)狀，也不能對學(xué)生的操作過程逐一進(jìn)行指導(dǎo)，以致實(shí)驗(yàn)課效率不高。為了真正達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，收到良好的效果，教師可培養(yǎng)部分學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的得力助手，協(xié)助教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，及時匯報(bào)學(xué)生探究過程中存在的誤區(qū)，這樣會收到事半功倍的效果，提高實(shí)驗(yàn)課的效率及教學(xué)質(zhì)量。
選擇一個合適的助手至關(guān)重要，只有一個得力的助手才能發(fā)揮他應(yīng)有的作用，協(xié)助教師完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。選擇合適的助手可以從以下幾個方面考慮：
1、助手必須品質(zhì)好，威信高
2、助手要具有一定的專長
要選擇得力的助手，教師平時必須注意觀察，從課堂學(xué)習(xí)和生活中了解、物色。當(dāng)然，開始選擇的助手能完全符合以上條件是不可能的，關(guān)鍵在于教師的耐心培養(yǎng)。
1、經(jīng)常對助手進(jìn)行思想教育
2、培養(yǎng)助手的工作能力
3、經(jīng)常樹立助手的威信
培養(yǎng)助手的目的在于使用助手，使用助手也是培養(yǎng)助手的繼續(xù)，同時，在使用助手的過程中又能加強(qiáng)對助手的培養(yǎng)，不斷提高其工作能力。
1、幫助教師和同學(xué)做好課前準(zhǔn)備工作
2、發(fā)揮小助手的積極帶頭作用
3、協(xié)助教師做好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)
綜上所述，選擇、培養(yǎng)并使用好得力的助手，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)有較好的推動作用，不僅提高了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率，還充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。但在這同時，決不能放棄教師的主導(dǎo)作用，使用助手要從實(shí)際出發(fā)，決不能讓助手全權(quán)代替教師，助手只能是協(xié)助教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的幫手，而不能是實(shí)驗(yàn)課的主導(dǎo)者。
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總結(jié)篇七
（2010--2011學(xué)年度第二學(xué)期）。
姚秀鋒。
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)對理解和掌握物理概念和規(guī)律，對物理知識的鞏固和運(yùn)用有著重要的作用，本學(xué)期我們對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探究性的研究。
１．確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。
２．探索改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能。
3．演示實(shí)驗(yàn)在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用的探討。
物理復(fù)習(xí)是克服學(xué)生學(xué)習(xí)遺忘的重要手段。而物理復(fù)習(xí)的基本方法有：系統(tǒng)總結(jié)法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法等。
4．演示實(shí)驗(yàn)下放成隨堂小時驗(yàn)或?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)的探討。
在演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，有時也將其下放為學(xué)生隨堂小實(shí)驗(yàn)，甚至設(shè)計(jì)成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)來操作。我們做了以下研究。教師分別設(shè)置了實(shí)驗(yàn)班和對照班。課后達(dá)標(biāo)結(jié)果顯示：上面講演示實(shí)驗(yàn)下放為隨堂小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，前兩節(jié)課授課效果是理想的，后面的結(jié)果不是很理想。由此可見，這種教法在實(shí)踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展及有關(guān)內(nèi)容的授課。
總之，這學(xué)期是忙碌而又豐碩的，我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力，去迎接更豐收的一年。
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總結(jié)篇八
我在教學(xué)中始終貫穿一個理念，就是讓學(xué)生多自學(xué)，獨(dú)立思考，然后輔以討論交流，充分利用教材中提供的資源。但資源后設(shè)置的問題，對我們的學(xué)生來說較難，所以我將原有的題目簡化，分解為更簡單的小問題，小問題解決了，大問題就迎刃而解了。這對以后學(xué)生無論面對中考，還是面對生活和工作中的問題的解決都大有裨益。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以往的做法是先講步驟，演示過程，學(xué)生依著做，這樣做，學(xué)生只是機(jī)械的重復(fù)，沒有思考為什么這樣做，不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模以谶@方面做了一點(diǎn)嘗試實(shí)驗(yàn)前只交代實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的目的及注意安全的問題，其余的均由學(xué)生去做，放手讓學(xué)生去做。當(dāng)然實(shí)驗(yàn)過程中會出現(xiàn)很多問題，我及時地與學(xué)生溝通探討，最后師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總結(jié)篇九
材料：大口玻璃瓶，吸管兩根：紅色和綠色、氣球一個、氣筒。
操作：
1、用改錐事先在瓶蓋上打兩個孔，在孔上插上兩根吸管：紅色和綠色。
2、在紅色的吸管上扎上一個氣球。
3、將瓶蓋蓋在瓶口上。
4、用氣筒打紅吸管處將氣球打大。
5、將紅色吸管放開氣球立刻變小。
6、用氣筒再打紅吸管處將氣球打大。
7、迅速捏緊紅吸管和綠吸管兩個管口。
8、放開紅色吸管口，氣球沒有變小。
講解：當(dāng)紅色吸管松開時，由于氣球的橡皮膜收縮，氣球也開始收縮?？墒菤馇蝮w積縮小后，瓶內(nèi)其他部分的空氣體積就擴(kuò)大了，而綠管是封閉的，結(jié)果瓶內(nèi)空氣壓力要降低——甚至低于氣球內(nèi)的壓力，這時氣球不會再繼續(xù)縮小了。
二、能抓住氣球的杯子。
思考：你會用一個小杯子輕輕倒扣在氣球球面上，然后把氣球吸起來嗎?
材料：氣球1～2個、塑料杯1～2個、暖水瓶1個、熱水少許。
流程：
1、對氣球吹氣并且綁好。
2、將熱水(約70℃)倒入杯中約多半杯。
3、熱水在杯中停留20秒后，把水倒出來。
4、立即將杯口緊密地倒扣在氣球上。
5、輕輕把杯子連同氣球一塊提起。
說明：
1、杯子直接倒扣在氣球上，是無法把氣球吸起來的。
2、用熱水處理過的杯子，因?yàn)楸觾?nèi)的空氣漸漸冷卻，壓力變小，因此可以把氣球吸起來。
延伸：
小朋友，請你想一想還有什么辦法可以把氣球吸起來?
三、會吸水的杯子。
思考：用玻璃杯罩住燃燒中的蠟燭，燭火熄滅后，杯子內(nèi)有什么變化呢?
材料：玻璃杯(比蠟燭高)1個、蠟燭1支、平底盤子1個、打火機(jī)1個、水若干。
操作：
1.點(diǎn)燃蠟燭，在盤子中央滴幾滴蠟油，以便固定蠟燭。
2.在盤子中注入約1厘米高的水。
3.用玻璃杯倒扣在蠟燭上。
4.觀察蠟燭燃燒情形以及盤子里水位的變化。
講解：
1.玻璃杯里的空氣(氧氣)被消耗光后，燭火就熄滅了。
2.燭火熄滅后，杯子里的水位會漸漸上升。
創(chuàng)造：
你能用排空的容器自動收集其它溶液嗎?
四、會吃雞蛋的瓶子。
思考：為什么，雞蛋能從比自己小的瓶子口進(jìn)去?
材料：熟雞蛋1個、細(xì)口瓶1個、紙片若干、火柴1盒。
操作：
1、熟蛋剝?nèi)サ皻ぁ?BR> 2、將紙片撕成長條狀。
3、將紙條點(diǎn)燃后仍到瓶子中。
4、等火一熄，立刻把雞蛋扣到瓶口，并立即將手移開。
講解：
1、紙片剛燒過時，瓶子是熱熱的。
2、雞蛋扣在瓶口后，瓶子內(nèi)的溫度漸漸降低，瓶內(nèi)的壓力變小，瓶子外的壓力大，就會把雞蛋擠壓到瓶子內(nèi)。
創(chuàng)造：當(dāng)瓶子中氣體的壓力大于瓶子外面的壓力時，瓶子會發(fā)生什么變化?
五、瓶子癟了。
思考：你能不用手，把塑料瓶子弄癟嗎?材料：水杯2個、溫開水1杯、礦泉水瓶1個。
操作：
1.將溫開水到入瓶子，用手摸摸瓶子，是否感覺到熱。
2.把瓶子中的溫開水再倒出來，并迅速蓋緊瓶子蓋。
3.觀察瓶子慢慢的癟了。
講解：
1.加熱瓶子里的空氣，使它壓力降低。
2.由于瓶子外的空氣比瓶子內(nèi)的空氣壓力大，所以把瓶子壓癟了。
創(chuàng)造：
如果瓶子里氣體的壓力比瓶子外空氣的壓力大，瓶子會變成生么樣子?
六、會跳遠(yuǎn)的乒乓球。
思考：乒乓球放在高腳杯中，你怎樣吹氣，球才會跳出杯子呢?
材料：高腳杯2個、乒乓球1個。
操作：
1把兩個高腳杯并排放置。
2將乒乓球放在第一個杯子中。
3從不同角度吹氣，看看乒乓球有什么狀況：對著球的側(cè)面吹氣;對著球的上方吹氣。
講解：
1、向球的側(cè)面吹氣，乒乓球不容易跳到第二個杯子里去(或跳出來)。
2、向球的上方吹氣，上方壓力變小，乒乓球會浮起來，繼續(xù)吹，就跳入第二個杯子去了。
創(chuàng)造：換個新方法也能讓乒乓球跳到下一個杯子里。
七、會吹泡泡的瓶子。
思考：你知道瓶子是怎樣吹泡泡的嗎?
材料：飲料瓶1個、冷熱水各1杯、彩色水一杯、大盤子1個、橡皮泥1塊、吸管若干。
操作：
1將吸管逐一連接，形成長管(連接口用膠帶封好)。
2將吸管放入瓶中，并用橡皮泥密封住瓶口，然后把瓶子放置在盤子中。3彎曲吸管，使吸管另一端進(jìn)入有色水的玻璃杯中。
4向瓶子壁上澆熱水，杯子中的吸管會排放大量氣泡。
5向瓶子壁上澆冷水。
6玻璃杯中的水會經(jīng)過吸管流入瓶中。
講解：
1因?yàn)樗芰掀亢鼙?，于是熱可以穿過瓶壁，進(jìn)入瓶子中的空氣里。
2瓶子中的空氣受熱后會膨脹。
3水中的氣泡就是空氣膨脹時，被擠出瓶子的空氣。
4瓶子中的空氣遇冷時收縮。
5瓶子中的空氣收縮時，水便占據(jù)了剩余的空間。
創(chuàng)造：瓶子蓋太緊時，你知道如何用最好的方法打開它嗎?
八、自己會走路的杯子。
思考：杯子沒有腿，它是怎樣從上面走下來的。
材料：杯子一個、蠟燭、火柴、玻璃、兩本書、水。
操作：
1、用一塊玻璃板，放在水里浸一下。
2、玻璃一頭放在桌子上，另一頭用幾本書墊起來(高度約5厘米)。
3、拿一個玻璃杯，杯口沾些水，倒扣在玻璃板上。
4、用點(diǎn)燃的蠟燭去燒杯子的底部，玻璃杯會自己緩緩地向下走去。
講解：
跑不出來，只能把杯子頂起一點(diǎn)兒，在自身重量的作用下，就自己下滑了。
九、紙杯旋轉(zhuǎn)燈。
思考：蠟燭紙杯燈為什么會轉(zhuǎn)動?
材料：紙杯2個、牙簽1支、蠟燭1支、膠帶1卷、繩子1根、剪刀1把。
操作：
1、取一紙杯，在杯身對稱處各剪開一個方形大口，在杯底固定上蠟燭，作為燈的底座。
2、另一個紙杯則在杯身約等距離位置剪出三四個長方形的扇葉，在杯底中央處穿上繩子，并用牙簽棒固定，作為燈的上座。
3、將兩個紙杯上下對口用膠帶貼好固定。
4、點(diǎn)上蠟燭，拉起繩子，看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。
講解：
1、蠟燭燃燒的時候，火焰尖端多呈朝上的方向。
2、空氣受熱會上升，然后沿著上方紙杯的扇葉口流動，因而造成旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
創(chuàng)造：
你能讓蠟燭紙杯燈向相反的方向轉(zhuǎn)動嗎?
注意：
注意蠟燭燃燒時的安全!
十、飛行的塑料袋。
思考：在沒有風(fēng)吹的情況下，塑料袋為什么會在天上飛行?
材料：塑料袋(輕便的)、吹風(fēng)機(jī)1個。
操作：
1.打開塑料袋，倒置。將吹風(fēng)機(jī)伸入塑料袋，并打開熱氣開關(guān)。
2.幾秒鐘后，關(guān)閉吹風(fēng)機(jī)并拿開。
3.松開手，塑料袋會飄起來。
講解：
1.熱氣輕，向上升，使塑料袋也向上升。
2.熱能使物體飛起來，因?yàn)闊釟馐巧仙?。?dāng)空氣受熱并且上升時，熱氣便通過“對流”向上運(yùn)動。從取暖器散發(fā)的熱溫暖整個房間，也是借助于“對流”。
創(chuàng)造：
你能試著制作一個簡易的熱氣球嗎?
十一、空氣的質(zhì)量。
思考：你們知道嗎，空氣也是有質(zhì)量的。怎樣證明空氣也有質(zhì)量呢?
材料：1架天平、2只一樣重的氣球、打氣筒。
操作：
1.把兩只氣球分別放在天平的兩端，天平保持平衡。2.拿起另一只氣球，給氣球打氣并將氣球口系緊。
3.將打起氣的氣球放到天平的一端，沒打氣的氣球放到天平的另一端，觀察天平的變化。
講解：
1.兩只氣球在打氣前，質(zhì)量相等，因此天平保持平衡。
2.打氣后的氣球增加了氣球內(nèi)空氣的質(zhì)量，因此，天平偏向打氣后的氣球一端。
3.如果是帶有指針刻度的天平，就能測出空氣的質(zhì)量數(shù)。
創(chuàng)造：你能用其它方法稱一下空氣的質(zhì)量嗎?
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總結(jié)篇十
實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐操作的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加深入地理解理論知識，提升實(shí)際操作能力。在這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會，下面我將就此進(jìn)行總結(jié)。
首先，在實(shí)驗(yàn)課中，我深刻體會到了理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。之前，我一直以為實(shí)驗(yàn)課只是簡單的重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟，沒有太多的意義。然而，在實(shí)踐中，我才發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課不僅僅是為了掌握實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是能夠?qū)⒗碚撨\(yùn)用到實(shí)際中。通過實(shí)驗(yàn)的重復(fù)操作，我發(fā)現(xiàn)了某些理論概念的實(shí)際意義，加深了對這些理論知識的理解。例如，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我能夠更加清晰地理解化學(xué)反應(yīng)的過程，掌握反應(yīng)條件和反應(yīng)物的選擇。這讓我深刻明白了實(shí)驗(yàn)課對于理論學(xué)習(xí)的巨大輔助作用。
其次，實(shí)驗(yàn)課鍛煉了我的實(shí)際操作能力。在實(shí)驗(yàn)中，我們需要按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，這需要我們有良好的實(shí)際操作能力。通過這個學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)技能的掌握需要不斷實(shí)踐和積累。一開始，我經(jīng)常會出現(xiàn)操作不規(guī)范、過程混亂的情況。但隨著實(shí)驗(yàn)課的進(jìn)行，我逐漸改善了自己的操作技巧。通過不斷的嘗試，我漸漸地掌握了一些實(shí)驗(yàn)技巧，能夠更加熟練地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這讓我體會到了實(shí)驗(yàn)課對于培養(yǎng)實(shí)際操作能力的重要性。
再次，實(shí)驗(yàn)課提高了我解決問題的能力。在實(shí)驗(yàn)課中，我們經(jīng)常會遇到一些問題，需要通過觀察、分析和實(shí)驗(yàn)來解決。這要求我們具備一定的解決問題的能力。在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課的過程中，我發(fā)現(xiàn)在解決問題的過程中，重要的是要全面地考慮，不僅需要具備理論知識，還需要靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技能。通過在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，我學(xué)會了運(yùn)用不同的方法和思路去解決問題，提高了自己的解決問題的能力。這讓我深刻了解到實(shí)驗(yàn)課對于培養(yǎng)解決問題的能力的重要性。
最后，實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)了我團(tuán)隊(duì)合作能力。在實(shí)驗(yàn)課中，我們常常需要和同學(xué)們一起合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過與同學(xué)們共同探討實(shí)驗(yàn)中的問題，我學(xué)會了傾聽和包容，學(xué)會了和他人有效地合作。這讓我領(lǐng)悟到實(shí)驗(yàn)課對于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力的重要性。
總而言之，這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課讓我獲益匪淺。我從中學(xué)到了理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，鍛煉了實(shí)際操作能力，提高了解決問題的能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。這些經(jīng)驗(yàn)和體會不僅對我的學(xué)習(xí)有著積極的意義，同時也對我未來的發(fā)展起到了重要的指導(dǎo)作用。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我會更加重視實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，更加努力地提升自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，更好地將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐中。
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總結(jié)篇十一
物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為普通高等師范院?；瘜W(xué)專業(yè)學(xué)生的必修基礎(chǔ)課之一，是與無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣獨(dú)立的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，具有理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用性廣的特點(diǎn)。
通過物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生對基本理論知識的理解，熟練掌握基本實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。
隨著現(xiàn)代科技和化學(xué)學(xué)科的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已不能滿足日新月異的科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，因此，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量勢在必行。
一、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)況及存在的問題。
目前選用的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課本內(nèi)容基本上都是固定的，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。
采用的教學(xué)方法往往是老師先系統(tǒng)地講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，以及儀器的操作方法，然后學(xué)生根據(jù)老師講解的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)課本的要求“按部就班”的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
這種教學(xué)方式使學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒有可選擇的余地，對于部分學(xué)生來說較浪費(fèi)時間，并且限制了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
此外，由于同學(xué)們所做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的重視性認(rèn)識不夠，學(xué)習(xí)積極性差，課前預(yù)習(xí)不認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)操作不認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄不認(rèn)真，抄襲數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對實(shí)驗(yàn)課應(yīng)付了事。
物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)采用的儀器種類繁多，且多數(shù)儀器設(shè)備較陳舊，儀器性能不穩(wěn)定，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)前的調(diào)試工作繁瑣耗時。
如：原電池電動勢的測定，我們采用的儀器是uj25型電位差計(jì)，此儀器非常陳舊，數(shù)據(jù)波動較大，測定前僅調(diào)試儀器零點(diǎn)就需半個小時，極大地分散了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的注意力，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
此外，由于陳舊的儀器性能穩(wěn)定性較差，測定數(shù)據(jù)波動較大，測量結(jié)果不準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)誤差大，從而使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，降低了學(xué)習(xí)的積極性。
根據(jù)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的要求，適時保留一些經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，取消一些相對陳舊的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，并增設(shè)一些相關(guān)內(nèi)容的綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，可讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下選擇合適的題目，查閱相關(guān)的文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理，調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法會使學(xué)生養(yǎng)成“照法抓藥”的懶惰習(xí)慣，無法取得較好的實(shí)驗(yàn)效果。
為此，我們加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的監(jiān)督和管理，并改革了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，取得了初步的成效。
首先，我們對學(xué)生預(yù)習(xí)報(bào)告進(jìn)行了嚴(yán)格的要求，要求學(xué)生預(yù)先對實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟有較詳細(xì)的了解，對實(shí)驗(yàn)儀器操作有較深的熟悉，并通過提問和討論的方式進(jìn)行檢查，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)時做到心中有數(shù)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣。
其次，在實(shí)驗(yàn)過程中，我們嚴(yán)格監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，及時糾正學(xué)生錯誤的實(shí)驗(yàn)操作，督促學(xué)生正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，按要求書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并進(jìn)行結(jié)果討論。
經(jīng)過這些改革，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時得心應(yīng)手，實(shí)驗(yàn)積極性大大提高，分析問題和解決問題的能力均有了明顯提高。
物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)對儀器的要求較高，落后的儀器會使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)喪失信心。
因此，儀器的更新顯得尤為重要。
我們利用世界銀行貸款，購進(jìn)了一批較新的儀器設(shè)備，并利用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助實(shí)驗(yàn)。
這樣既可大大縮短實(shí)驗(yàn)時間，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，極大提高學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。
學(xué)生們也可從中對實(shí)驗(yàn)過程有了更直觀的認(rèn)識，學(xué)會掌握“origin”和“excel”等數(shù)據(jù)處理軟件，增長了見識，激發(fā)了實(shí)驗(yàn)興趣并深刻體會到了物理化學(xué)知識的重要性。
嚴(yán)格物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核是端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。
因此，我們將實(shí)驗(yàn)課成績分為兩部分：平時成績和期終考試成績，各占60%和40%。
平時成績是根據(jù)每次實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理和實(shí)驗(yàn)報(bào)告這四個部分進(jìn)行綜合評定。
期終考試成績則主要考察學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理的理解和實(shí)驗(yàn)基本操作兩方面。
這樣的考核方式和內(nèi)容較科學(xué)合理，有利于激發(fā)學(xué)生興趣和提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)認(rèn)真程度。
通過我們對物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐，初步取得了良好的成效。
學(xué)生的實(shí)驗(yàn)重視程度有了較大地提高，實(shí)驗(yàn)態(tài)度也端正了很多，參與實(shí)驗(yàn)的積極性和主動性也有了很大地提高，學(xué)生的創(chuàng)新能力有了明顯的提高。
今后我們還將繼續(xù)在各方面加大物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的力度，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
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實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總結(jié)篇十二
實(shí)驗(yàn)課是我們大學(xué)生活中不可或缺的一部分，通過實(shí)踐操作，我們可以更深入地理解理論知識，并培養(yǎng)實(shí)際動手能力。在過去的一學(xué)期里，我參加了多門實(shí)驗(yàn)課，并在實(shí)踐中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。在這篇文章中，我將總結(jié)我在實(shí)驗(yàn)課中所獲得的心得體會，并分享給大家。
第二段：實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。
在實(shí)驗(yàn)開始之前，準(zhǔn)備工作至關(guān)重要。首先，我們要提前閱讀并理解實(shí)驗(yàn)手冊，掌握實(shí)驗(yàn)的目的、原理和步驟。這有助于提前預(yù)估實(shí)驗(yàn)過程中可能遇到的問題并做好應(yīng)對措施。其次，我們還要學(xué)會使用實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，并掌握一些實(shí)驗(yàn)室基本操作技巧。這些準(zhǔn)備工作的重要性在實(shí)驗(yàn)中得以體現(xiàn)，只有充分準(zhǔn)備，才能順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
第三段：實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)。
在實(shí)驗(yàn)過程中，我們需要特別注意安全問題。實(shí)驗(yàn)室中的化學(xué)試劑和儀器具有一定的危險(xiǎn)性，因此我們要佩戴好實(shí)驗(yàn)室服裝和手套，并遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)定。除了安全問題，我們還要注意控制實(shí)驗(yàn)條件的穩(wěn)定性，盡量減小實(shí)驗(yàn)誤差。在操作過程中，一定要仔細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并合理分析和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。只有這樣，才能保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，提高實(shí)驗(yàn)效果。
在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我們應(yīng)該對實(shí)驗(yàn)所遇到的問題進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。首先，我們要拿出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，與初始的預(yù)期結(jié)果進(jìn)行對比，分析數(shù)據(jù)的可靠性和誤差來源。其次，我們要從整個實(shí)驗(yàn)過程中找到自己的不足之處，是否存在操作不規(guī)范、數(shù)據(jù)處理不正確等問題，并制定針對性的改進(jìn)方案。實(shí)驗(yàn)后的反思和總結(jié)是鞏固學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能不斷提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 第五段：實(shí)驗(yàn)課帶給我的啟示。
通過這些實(shí)驗(yàn)，我深刻體會到實(shí)踐的重要性。實(shí)驗(yàn)課不僅讓我明白了一些理論知識的實(shí)際運(yùn)用，更鍛煉了我的實(shí)際操作能力和動手能力。在實(shí)驗(yàn)中，我不僅了解了一些常見實(shí)驗(yàn)方法和技巧，更培養(yǎng)了耐心、細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。實(shí)驗(yàn)課還讓我明確了自己的興趣和發(fā)展方向，并讓我更加堅(jiān)定了未來求職和進(jìn)修的目標(biāo)。綜上所述，實(shí)驗(yàn)課是我們學(xué)習(xí)生涯中重要的一環(huán)，可以幫助我們提高實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)，我將繼續(xù)努力，在今后的實(shí)驗(yàn)課中持之以恒，不斷進(jìn)步。
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總結(jié)篇十三
期：___________。
隨著課程改革的深入，教師的職責(zé)越來越不是單純地教，更多的應(yīng)該是導(dǎo)。教師角色的變化，要求我們的教學(xué)要突出一個“學(xué)”字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)出效果。新課程理念要求教師多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的能力。人的能力中最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自己獲得知識的能力，是一種綜合能力，它包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、獨(dú)立思考的能力、解決問題的能力和發(fā)展新知識的能力等，這種能力的獲得的最佳途徑是讓學(xué)生參與各種自主合作學(xué)習(xí)的活動，而物理實(shí)驗(yàn)課正是這些最佳途徑中的一種。
學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。在初中物理實(shí)驗(yàn)課中，我主要采用探究型方法和策略，具體操作步驟如下。
___分工合作。實(shí)驗(yàn)方案確定后，在實(shí)驗(yàn)的過程中，小組成員應(yīng)分工合作，如實(shí)驗(yàn)中遇到障礙，應(yīng)當(dāng)有的負(fù)責(zé)查資料，有的負(fù)責(zé)請教師指導(dǎo)等，做到人人動手，個個___。一遇意見分歧，心平氣和地分析、提煉，從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，進(jìn)而提出新的解決方案，然后帶著一系列新問題再查閱、再思考、再___，如此反復(fù)、滾動，使學(xué)生擴(kuò)大閱讀面、知識面，最后達(dá)到實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成小組的實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。整個過程，生生間的交互作用和影響不是一次性的或間斷的，而是一個鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過程。
3.成果展示。步驟一是對每個實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評選。教師先讓各組代表對自己的總結(jié)報(bào)告自評，然后各組互評，最后由教師作出綜合評價(jià)，并作書面鑒定。評判以“實(shí)驗(yàn)方案是否科學(xué)，裝置是否合理，效果是否達(dá)到目的，是否具有合作精神，報(bào)告語言流暢與否”等五個方面作為標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生享受合作學(xué)習(xí)成功的喜悅。
4.反思。展示之后，教師應(yīng)讓出一定時間給各實(shí)驗(yàn)小組討論，總結(jié)每次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，成功在哪里，失誤在哪里，并提出彌補(bǔ)的方法。這樣，讓每個參與者在課前查閱時擴(kuò)大知識面;在實(shí)驗(yàn)中充分展示自我，得到發(fā)展，在課后增進(jìn)團(tuán)結(jié)合作。這種具體反思使學(xué)生能總結(jié)得失，認(rèn)識協(xié)作精神在實(shí)驗(yàn)中的重要性，掌握終身學(xué)習(xí)的能力。
總之，物理實(shí)驗(yàn)課給學(xué)生提供了研究性合作學(xué)習(xí)的好場所、好機(jī)會，它讓學(xué)生擴(kuò)大視野，增長知識，動手動腦，提高能力，發(fā)展個性特長，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，我們在平時實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)大膽嘗試。
實(shí)施課改，執(zhí)行新《課標(biāo)》以來，為了全面貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，各校都加強(qiáng)了對實(shí)驗(yàn)的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理實(shí)驗(yàn)部分的分值，從而引起了各校的高度重視。通過兩年的探索和總結(jié)，可以看到現(xiàn)在我校教師在物理教學(xué)中對實(shí)驗(yàn)探究的重視程度都有所提高。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力也較前幾屆有所增強(qiáng)。這對提高我校物理的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力，有著很好的促進(jìn)作用。但在實(shí)際教學(xué)過程中，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在一些問題。它反映出我們在平時教學(xué)時對實(shí)驗(yàn)重視不夠，也反映對學(xué)生在這方面的要求不到位。為此，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，及時采取措施，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)素質(zhì)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中過程學(xué)生存在的一些典型問題。
1、基本工具使用得不正確。
2、操作不規(guī)范。
4、對自己的設(shè)計(jì)方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關(guān)時，不是嚴(yán)格按要求把高度作為控制變量;在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。
二、造成上述錯誤的原因從上述現(xiàn)象可以看出，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中比較盲目，缺乏一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。
有的問題雖然存在某一部分學(xué)校的學(xué)生或個別學(xué)生身上，但反映了我們一部分教師在平時的教學(xué)中對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不到位，而是為了實(shí)驗(yàn)操作考試而做實(shí)驗(yàn)。教師忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo)。其次是教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)操作時，讓學(xué)生動手的機(jī)會太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學(xué)生記住。有的學(xué)校教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時規(guī)定太死，如用電流表、，電壓表測電阻，測小燈泡的功率，測滑輪組的機(jī)械效率，測平均速度，觀察研究凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，教師先把一些數(shù)據(jù)給學(xué)生規(guī)定好，讓學(xué)生按教師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做實(shí)驗(yàn)。這些做法抹殺了學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性，養(yǎng)成了在實(shí)驗(yàn)操作中的依賴性和封閉性，不利于學(xué)生的發(fā)展。
通過這幾次實(shí)驗(yàn)操作考試，我們也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校的學(xué)生整體實(shí)驗(yàn)操作能力比較強(qiáng)，這是與平時教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開的。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有所提高，我們應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。
范文僅供參考。
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實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總結(jié)篇十四
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、理論體系和研究方法是現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。物理實(shí)驗(yàn)對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維分析能力，實(shí)驗(yàn)動手能力和歸納、應(yīng)用、創(chuàng)造能力具有重要作用。整個一學(xué)期，我嚴(yán)格按照自己學(xué)期初的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了初三物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。
一、本學(xué)期所做的主要工作。
物理的探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊上很多新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在做中學(xué)，每個主題設(shè)置了“學(xué)著做”、“自主做”、“合作做”三個層次的探究活動，增強(qiáng)了物理實(shí)驗(yàn)的趣味性。目的是讓學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)性的科學(xué)知識，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的技能。
要注意因材施教，針對不同的學(xué)生提出不同的要求。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實(shí)驗(yàn)和參加物理實(shí)踐活動，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生，可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一般只給出設(shè)計(jì)和組織探究活動的建議：給學(xué)生的探究活動留出足夠的時間和空間；引導(dǎo)學(xué)生有一定依據(jù)的猜想與假設(shè)，避免盲目的探究；辯證地處理學(xué)生自主與教師的指導(dǎo)；方案力求使探究始于真實(shí)和接近學(xué)生所處的真實(shí)環(huán)境（自然、生活和社會的環(huán)境）；情境中隱藏著可能被學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出質(zhì)疑的機(jī)會。讓學(xué)生多思多動手，自己去提出假設(shè)，驗(yàn)證猜想，嚴(yán)格遵守學(xué)生為主體的教育教學(xué)觀念，讓學(xué)生做自己的的主人，作學(xué)習(xí)的主人。
二、取得的成績。
初三的學(xué)生好學(xué)好動，剛接觸物理，在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法上需要進(jìn)行培養(yǎng)，安排必要的實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初三學(xué)生的動手能力差，沒有自覺的去探究的意識，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生養(yǎng)成動手動腦學(xué)物理的能力，在本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性高，能夠保證完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并且自己在實(shí)驗(yàn)中能夠發(fā)現(xiàn)問題，有改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的.初步想法，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有很大的促進(jìn)作用，實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行還讓學(xué)生對知識形成感性的認(rèn)識記憶深刻不易遺忘。
三、存在的問題與不足。
在整個一學(xué)期的`實(shí)驗(yàn)教學(xué)我基本也是在學(xué)習(xí)，跟著許老師學(xué)習(xí)，包括實(shí)驗(yàn)的安排，實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)課的組織，邊學(xué)邊教，我自己在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，特別是實(shí)驗(yàn)課的組織，在實(shí)驗(yàn)室上實(shí)驗(yàn)課課堂的紀(jì)律比在教室的紀(jì)律差很多，本來作為新教師對于課堂的組織能力就比較差，實(shí)驗(yàn)課就更亂了，在下學(xué)期我一定注意課堂的組織，做到有序上課，讓實(shí)驗(yàn)課的功效發(fā)揮的更好。
四、下學(xué)期努力的方向。
作為新教師我有很多的不足，在學(xué)期的教學(xué)中我一定努力的要注意因材施教，針對不同的學(xué)生提出不同的要求。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實(shí)驗(yàn)和參加物理實(shí)踐活動，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生，可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總結(jié)篇十五
摘要：無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對無機(jī)化學(xué)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有密切聯(lián)系，提高無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力以及創(chuàng)新能力具有重要的社會意義。
本文對無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展及改革特點(diǎn)進(jìn)行了分析，然后對其未來改革方向進(jìn)行了探討，希望能引起教學(xué)人員的關(guān)注。
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總結(jié)篇十六
一、引言：實(shí)驗(yàn)課是學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要組成部分，通過實(shí)際操作，學(xué)生能夠更好地理解理論知識，培養(yǎng)動手能力和實(shí)踐能力。在一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課中，我積極參與實(shí)驗(yàn)活動，不斷學(xué)習(xí)，不僅提升了自己的實(shí)驗(yàn)技能，還深刻體會到了實(shí)驗(yàn)課的重要性。
二、實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷：在這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課中，我擔(dān)任了實(shí)驗(yàn)小組的小組長，負(fù)責(zé)組織實(shí)驗(yàn)活動和協(xié)調(diào)成員任務(wù)分工。通過實(shí)驗(yàn)，我深刻理解到實(shí)驗(yàn)的重要性和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵性。比如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我細(xì)致地測量每一步的試劑用量，掌握了操作的每一個細(xì)節(jié)，以確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。此外，我還學(xué)會了合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)時間，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)過程的順利進(jìn)行。
三、實(shí)驗(yàn)技能的提升：通過參與各門課程的實(shí)驗(yàn)，我逐漸提升了實(shí)驗(yàn)技能。首先，我掌握了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用方法，如分析天平、熱水浴等。這為我進(jìn)行實(shí)驗(yàn)提供了便利。其次，我學(xué)習(xí)了合理制定實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方案的方法，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加準(zhǔn)確可靠。此外，我還了解到實(shí)驗(yàn)過程中的安全問題很關(guān)鍵，所以我在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時始終注意安全，遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)定。通過這些實(shí)際操作，我的實(shí)驗(yàn)技能得到了顯著提升，并在課堂上體現(xiàn)出了積極的作用。
四、實(shí)驗(yàn)課帶給我的啟發(fā)：實(shí)驗(yàn)課不僅僅是學(xué)生理論的延伸，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動手能力和創(chuàng)新意識。通過實(shí)驗(yàn)課，我深刻體會到，只有親自動手實(shí)踐，才能真正理解并將理論知識有效應(yīng)用到實(shí)際中。實(shí)驗(yàn)課還讓我更加明確了自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。在實(shí)驗(yàn)過程中，我漸漸意識到自己的興趣與擅長之處，并對未來的研究方向有了初步的了解。
五、實(shí)驗(yàn)課的不足和提升：在實(shí)驗(yàn)課中，我也碰到了一些問題和挑戰(zhàn)。比如，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的稀缺性、實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性和實(shí)驗(yàn)課資料的匱乏等，這些問題給我?guī)砹艘恍├_。為了解決這些問題，我積極尋求老師和同學(xué)的幫助，并自己查閱相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。同時，我也逐漸認(rèn)識到，在實(shí)驗(yàn)課中，要注重觀察和思考，提高解決問題的能力。
總結(jié)：通過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)，我深深地感受到實(shí)驗(yàn)課對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要性。通過親身參與實(shí)驗(yàn)操作，我不僅學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐能力，更培養(yǎng)了自己的觀察力、動手能力和創(chuàng)新意識。在以后的學(xué)習(xí)中，我將更加努力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課對我學(xué)習(xí)的積極影響，不斷提高自己的科學(xué)素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)和研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總結(jié)篇十七
摘要：面臨新課程改革，職業(yè)高中物理教學(xué)中的課堂演示實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該積極地進(jìn)行改革，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)更大限度輔助物理課堂教學(xué)。物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)演示不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，還是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學(xué)習(xí)方法的重要舉措。因此，改革創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)勢在必行。
關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)演示改革創(chuàng)新。
為了實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高人才科學(xué)素質(zhì)，如何改革物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)以適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)對人才的需要是當(dāng)今大家最關(guān)注的問題。就本人多年的教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?BR> 近年來高考物理試卷對實(shí)驗(yàn)的考查，不僅從學(xué)生實(shí)驗(yàn)發(fā)展到演示實(shí)驗(yàn)，而且已從簡單的背誦實(shí)驗(yàn)知識轉(zhuǎn)向考查對實(shí)驗(yàn)思想、原理、方法的理解上，重在考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合分析能力。許多物理教師只重視理論的講授和解題能力的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)；不少學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，儀器設(shè)備陳舊簡陋，地方狹小擁擠，嚴(yán)重制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展，對于大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，不僅開出率低，而且演示實(shí)驗(yàn)的作用和地位還在低水平徘徊，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手能力普遍較低。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、觀察能力、思維能力和科學(xué)的思維方法，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愛好，我們應(yīng)進(jìn)一步改善實(shí)驗(yàn)條件，改革演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，直觀形象地為學(xué)生提供感性認(rèn)識。
二、新課改對物理實(shí)驗(yàn)演示的要求。
1.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是一種要求較高的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，它的主要過程為：提出實(shí)驗(yàn)課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，討論方案的可行性，實(shí)驗(yàn)操作，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、評價(jià)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中不僅能提高學(xué)生的自學(xué)能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生求異思維等方面的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。比如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證浸沒在水中的物體所受到浮力的大小與物體所處的深度是否有關(guān)，由于學(xué)生已學(xué)會了用彈簧測力計(jì)來測量計(jì)算浮力大小的方法，可讓學(xué)生從已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論分析，并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)裝置：首先用彈簧測力計(jì)和細(xì)線測出石塊剛好浸沒在水中時浮力的大小，然后再讓石塊逐漸往下深入，看浮力的大小是否發(fā)生變化，通過實(shí)驗(yàn)而得出浸沒在水中的物體所受到的浮力的大小與物體所在水中的深度無關(guān)的結(jié)論。通過對可行性實(shí)驗(yàn)方案的討論設(shè)計(jì)，使學(xué)生走出了思維的陳舊性，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識。
2.把實(shí)驗(yàn)課堂交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。
物理實(shí)驗(yàn)操作是學(xué)生學(xué)好物理知識的基本技能，實(shí)驗(yàn)過程是培養(yǎng)學(xué)生使用各種實(shí)驗(yàn)器材來獲取知識的一種重要手段。安裝各種復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行各種物理實(shí)驗(yàn)操作，并對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象進(jìn)行分析，做好實(shí)驗(yàn)記錄，做好實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)以及應(yīng)對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的異常情況，都能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，使他們具備必要的科學(xué)思想素質(zhì)，有能力運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的手段去研究物理問題。比如實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生會用鐘表和刻度尺正確地測量時間和距離，并求出平均速度，同時加深對平均速度的理解。這個實(shí)驗(yàn)要求每個學(xué)生都要動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并做好實(shí)驗(yàn)記錄和填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過這個實(shí)驗(yàn)，學(xué)生除了學(xué)會正確使用鐘表和刻度尺，學(xué)會自己調(diào)節(jié)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置的操作技能之外，還學(xué)會了處理數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識、提高基本技能，我們還可以自行將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。
3.鼓勵學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)演示。
例如：在“楞次定律”一節(jié)的教學(xué)中，筆者變原來的課堂演示實(shí)驗(yàn)為邊做邊講實(shí)驗(yàn)，每兩位學(xué)生發(fā)一套實(shí)驗(yàn)器材（干電池、電流表、原線圈、條形磁鐵、導(dǎo)線），實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生首先觀察電流方向與電流表指針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系，再觀察原線圈的電流方向與磁鐵運(yùn)動方向的關(guān)系，把直觀的材料作為培養(yǎng)學(xué)生知覺、觀察力的材料，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、準(zhǔn)確地進(jìn)行觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生討論、研究、對比、總結(jié)出感生電流所引起的磁場方向與磁鐵運(yùn)動方向的關(guān)系，最后訓(xùn)練學(xué)生用科學(xué)的語言描述并解釋所觀察到的現(xiàn)象，從而順理成章地寫出楞次定律。
4.運(yùn)用多媒體優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
利用常用儀器、教具進(jìn)行演示是一種最基本的手段，而利用多媒體教學(xué)，是教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是教學(xué)改革的重要組成部分。應(yīng)用多媒體可展示課堂實(shí)驗(yàn)無法演示的宏觀的、微觀的、極快的、極慢的物理過程，從而突破時間以及空間的束縛，進(jìn)行逼真的模擬，靈活地放大或縮小物理場景，將物理過程生動形象地展現(xiàn)于學(xué)生眼前，使學(xué)生認(rèn)識加強(qiáng)、理解透徹。例如，對于“l(fā)c電磁振蕩電路”的振蕩過程分析，筆者應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)的動畫功能，展現(xiàn)了隨著電容充放電的進(jìn)行，lc回路中電場能和磁場能之間的周期性變化，振蕩電路的大小和方向變化的全過程，安全逼真，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持著精力高度集中、思維高度活躍、求知欲高度旺盛的狀態(tài)。
總之，物理課堂演示實(shí)驗(yàn)要與學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來，在努力培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生對基本實(shí)驗(yàn)方法的遷移和靈活運(yùn)用能力的訓(xùn)練，搞好實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)，把中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)推向一個新的平臺。
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總結(jié)篇一
探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系用了兩節(jié)課完成了教學(xué)任務(wù)。第一節(jié)課主要采用講授的方式對這個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了詳細(xì)的講解，著重介紹實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟、數(shù)據(jù)處理的方法和實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生對這個實(shí)驗(yàn)的完成有一個較為全面的認(rèn)識，同時提出問題：理論上是這樣的，實(shí)際操作是否與理論一樣？在實(shí)際操作中還應(yīng)該注意哪些問題呢？供學(xué)生思考，為的是實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。第二節(jié)課讓學(xué)生動手操作，進(jìn)行實(shí)踐，檢驗(yàn)學(xué)生的理論掌握程度和動手能力、觀察能力、分析和解決問題的能力。結(jié)合班級人數(shù)共分為16組，每組3人，對三人的分工提出建議，讓他們小組內(nèi)最終討論決定各自的具體任務(wù)，做好實(shí)驗(yàn)前的充分準(zhǔn)備。
通過這個探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)給了我和學(xué)生都有很大的收獲，具體如下：
4、激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析解決問題的'能力。例如實(shí)驗(yàn)要求連接小車和鉤碼的細(xì)線要與平木板保持水平，學(xué)生通過仔細(xì)觀察反復(fù)調(diào)整最終達(dá)到要求。在數(shù)據(jù)分析時采用圖像法，給了學(xué)生坐標(biāo)紙，但標(biāo)度取得不合適，做出來的圖像要不太小要不就是太大，學(xué)生通過討論選擇合適的標(biāo)度，做出來的圖像就很理想。
5、為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力奠定了基礎(chǔ)，為探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地開展積累了經(jīng)驗(yàn)和方法。學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)熱情都很高，這就告誡我在教學(xué)中要很好的利用學(xué)生的這種熱情，教學(xué)不能單純的只依靠課本，要讓學(xué)生充分的動起來，作為教師就要善于給學(xué)生搭建平臺，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生有機(jī)會自我展示。課后我與一些學(xué)生做了交流，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)很感興趣，就是缺乏必要的引導(dǎo)，他們對枯燥的理論不感興趣，但如果將理論和實(shí)際想聯(lián)系，他們對物理會更感興趣，同時也會降低對物理的恐懼，也會有信心學(xué)好物理。
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總結(jié)篇二
生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)基本的研究方法。學(xué)生必須進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)才能真正學(xué)好基礎(chǔ)知識和獲得能力?！渡镎n程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：生物學(xué)課是義務(wù)教育初中階段必修的一門基礎(chǔ)課，還規(guī)定生物課在初一年級開始設(shè)課。由于初一不開設(shè)物理、化學(xué)課程，這樣生物學(xué)就是中學(xué)生開始學(xué)習(xí)理科的起始科目，是中學(xué)生首先接觸到的理科實(shí)驗(yàn)。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)著重要的特殊地位，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，為今后的理化?shí)驗(yàn)教學(xué)打好基礎(chǔ)是至關(guān)重要的。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了能幫助學(xué)生檢驗(yàn)和鞏固生物學(xué)知識，它還能訓(xùn)練學(xué)生的生物學(xué)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。只有明白生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義和作用才能更好的設(shè)計(jì)和開展生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
通過3天生物實(shí)驗(yàn)課的觀摩學(xué)習(xí)，我對生物實(shí)驗(yàn)課的理解更加深入細(xì)致了。我將自己的反思總結(jié)如下：
a）對于開設(shè)實(shí)驗(yàn)課的目的不明確，實(shí)驗(yàn)教學(xué)常常陷入應(yīng)試教學(xué)的漩渦當(dāng)中。有些操作步驟以及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果的總結(jié)分析，只給學(xué)生做幾道練習(xí)題，強(qiáng)化記憶，在考試中仍能得高分，而且這比實(shí)際操作省時省力?？墒菍W(xué)生們真正操作起來還是不會。這對學(xué)生們的生物學(xué)基本技能和能力的培養(yǎng)是不利的。以“練習(xí)使用顯微鏡”這一實(shí)驗(yàn)為例：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“認(rèn)識顯微鏡的構(gòu)造和作用；學(xué)會使用顯微鏡并初步觀察；養(yǎng)成認(rèn)真規(guī)范操作的習(xí)慣，愛護(hù)顯微鏡?！逼鋵?shí)學(xué)會使用顯微鏡最重要。如果把大量的時間用在了識記顯微鏡的結(jié)構(gòu)上，那么同學(xué)們自己練習(xí)使用的機(jī)會和時間就大大減少。尤其是用導(dǎo)學(xué)案印上顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖，讓同學(xué)們填圖并提問記憶，這樣做倒不如讓他們自己拿一臺顯微鏡對照課本插圖識記更有意義。還有，在導(dǎo)學(xué)案上出示大量的練習(xí)題，有判斷污點(diǎn)位置的，有移動標(biāo)本的，有判斷細(xì)胞大小多少的這一些對學(xué)生們應(yīng)付用紙筆作答的試卷非常好，而且效果明顯?？上鼈兤x了我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，與我們這一節(jié)實(shí)驗(yàn)課的初衷相悖了。
b）對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性要求要加大力度，點(diǎn)撥輔導(dǎo)要細(xì)致到位。如在“制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片”的過程中，有的同學(xué)用牙簽狠狠的在自己的口腔內(nèi)側(cè)壁刮來刮去，然后拿下來看看，什么也看不到。再伸進(jìn)去刮，最后把刮了幾分鐘的牙簽咬在嘴里，像在剔牙。如果教師看到了此情景，能及時點(diǎn)撥并且作為共性問題在班里講一講，接下來的操作會更加順利。滴管的使用：有的同學(xué)用兩個手指頭捏著橡膠乳頭，生理鹽水在順利到達(dá)載玻片中央之前已經(jīng)滴滿了試驗(yàn)臺上任何一個可能到達(dá)的角落，幸好不是鹽酸！滴碘液染色時也是一樣的操作，甚至把滴管倒著拿，碘液一直流到橡膠乳頭中，萬幸，這只是碘液！還有在蓋完蓋玻片后，有的同學(xué)用鑷子或手指不斷敲打，擠壓蓋玻片。原來是在趕氣泡！在染色時，有的同學(xué)將碘液圍著蓋玻片滴一圈，連蓋玻片上面也不放過。這一些都需要我們老師嚴(yán)格要求，指導(dǎo)到位。
1光圈”老師應(yīng)當(dāng)及時糾錯并讓他明白“視野”與“光圈”的區(qū)別。有時老師要做必要的演示操作。如在講解“蓋蓋玻片”的過程中，僅靠語言不能達(dá)到點(diǎn)撥的效果，由于蓋玻片和載玻片都比較小，如果用大一點(diǎn)的模型效果會更好。同學(xué)們在做完一個臨時裝片后，有很強(qiáng)的觀察欲望，那么老師要在學(xué)生觀察之前給他們出示一個所要觀察的標(biāo)本的清晰物像，而且要講清楚在顯微鏡下找到類似的清晰物像才算操作成功。這樣同學(xué)們帶著明確的目標(biāo)觀察，效果會更好。否則同學(xué)們在顯微鏡下只要看到點(diǎn)東西就興奮，滿足，反而會誤入歧途。
d）在實(shí)驗(yàn)課上，有效的管理學(xué)生是很重要的。這樣既能保護(hù)學(xué)生的主動性，積極性，又能使這節(jié)課流暢，高效，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。同學(xué)們對新奇事物的好奇心很強(qiáng)，看到鑷子、滴管、顯微鏡等都想摸一摸，試一試，這是很正常的，但是如果你不加以規(guī)范引導(dǎo)，它會使你的實(shí)驗(yàn)課偏離目標(biāo)，同時分散注意力，有時會損壞儀器設(shè)備，嚴(yán)重的傷到自己。這一些在我的課堂上都出現(xiàn)過。要想有效地改變，需要我們在平時準(zhǔn)備充分，實(shí)驗(yàn)課上對學(xué)生嚴(yán)格要求，合理安排，認(rèn)真指導(dǎo)。
a）教師自身的轉(zhuǎn)變很重要。要明確生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要意義和作用，將它與應(yīng)試教學(xué)相區(qū)別。這樣才能真正放手讓學(xué)生親自動手操作，提高他們的技能和能力，才能避免越俎代庖“講實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象出現(xiàn)，把時間還給學(xué)生，讓他們多做多練，從而提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。
b）做好實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備工作。要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且寫好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課教案，確定實(shí)驗(yàn)具體目的與要求，確定實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。同時準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料用具。在給學(xué)生上課之前，教師要自己做一遍實(shí)驗(yàn)，以確定實(shí)驗(yàn)選材以及關(guān)鍵步驟和可能出現(xiàn)的問題，合理安排時間，并以此安排教學(xué)進(jìn)度，從而提高實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量。
c）若是本節(jié)實(shí)驗(yàn)課較難，除了讓同學(xué)們提前預(yù)習(xí)，熟悉步驟以及掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識之外，還可以訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)課的小助手。利用課外時間培訓(xùn)小組長，讓他們事先熟練掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，以便在實(shí)驗(yàn)課上充當(dāng)“小教師”，真正達(dá)到“兵教兵”的效果。尤其是在班額很大的情況下，很實(shí)用。而一般實(shí)驗(yàn)課，教師可以拿出幾分鐘的時間通過提問了解學(xué)生們的知識儲備，稍加點(diǎn)撥，選出“小組長”，也可以達(dá)到分層教學(xué)的目的。這樣更利于深入學(xué)生，個別輔導(dǎo)，點(diǎn)撥到位。
d）實(shí)驗(yàn)課的組織教學(xué)是最重要的。在聽課時，我們直接看到的就是這一部分。這一過程不僅體現(xiàn)了教師的素質(zhì)，更能體現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)。因此，在學(xué)生上第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課時，老師便要讓他們明確實(shí)驗(yàn)室里的規(guī)則，要求他們嚴(yán)格遵守，培養(yǎng)他們良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。在學(xué)生們自己動手實(shí)驗(yàn)的過程中，如果出現(xiàn)問題，應(yīng)當(dāng)及時處理、解決，以免擾亂課堂秩序。在恰當(dāng)?shù)臅r候做好講解和必要的演示師范也很重要，而且要講解到位，演示清楚、具體、明白。如果在講解中漏掉了材料用具的介紹，學(xué)生們就會出現(xiàn)“用手指頭擦鏡頭”，“用吸水紙當(dāng)紗布”的現(xiàn)象。因此，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的每一個細(xì)節(jié)都很重要，每一個步驟都很重要。而時時刻刻關(guān)注學(xué)生們的行為，及時點(diǎn)撥指導(dǎo)，便能體現(xiàn)老師的價(jià)值，使實(shí)驗(yàn)課變得精彩高效。
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總結(jié)篇三
緊張而又忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束，根據(jù)本學(xué)期初制訂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)際的教學(xué)工作的實(shí)施情況。特將本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、關(guān)于教師的演示實(shí)驗(yàn)：
根據(jù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室的儀器配備情況，演示實(shí)驗(yàn)基本能夠完成。對于實(shí)驗(yàn)室沒有的儀器，我們采用了可以替代的物品。
二、關(guān)于學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)：
根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室儀器的配備情況，有些學(xué)生實(shí)驗(yàn)可以按分組要求完成。而有一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)由于缺少儀器，不能按照標(biāo)準(zhǔn)來分組。對于這樣的分組實(shí)驗(yàn)，我們采用分成大組的形式。例如：原來需要分成四人一組的，改成六人一組，或者八人一組。
對于實(shí)驗(yàn)室沒有的儀器，我們采用其它器材來代替。
三、關(guān)于探究實(shí)驗(yàn)和“想想做做”：
能夠分組的采用分組實(shí)驗(yàn)完成。不能分組的采用演示實(shí)驗(yàn)來完成。儀器的使用一般盡量采用學(xué)生身邊的、熟悉的、容易獲得的、生活中的物品。
總之，我們利用一切可以利用的資源和條件，切實(shí)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施和完成。
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總結(jié)篇四
我校的口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)自1995年至今已有十幾年的歷史，隨著社會對口腔醫(yī)學(xué)生的需求不斷增加，學(xué)校的招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大，招生人數(shù)逐年上升。
而學(xué)校對于教學(xué)環(huán)境和設(shè)施的投入也在逐年增加，不斷完善，尤其是近幾年學(xué)校對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了大量的投入，并取得了較好的教學(xué)效果。
口腔醫(yī)學(xué)是實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的主要方法。
如何強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的動手操作能力是擺在我們面前的一項(xiàng)重要課題。
當(dāng)前，我校的口腔醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在著一些問題，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，阻礙了學(xué)生自身素質(zhì)的提高。
筆者在教學(xué)中有一些想法在此提出與大家探討。
1存在的問題分析。
1.1學(xué)生學(xué)習(xí)及理解知識的能力差：目前，我校大部分學(xué)生的文化素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)能力欠佳，學(xué)習(xí)不主動;學(xué)習(xí)某項(xiàng)操作技能時，只是對該項(xiàng)操作被動的記憶和機(jī)械的模仿，不能與其他操作及學(xué)過的知識相聯(lián)系，對已學(xué)過的知識不能在繼續(xù)學(xué)習(xí)中靈活的運(yùn)用。
1.2理論與實(shí)踐不能很好的結(jié)合：將書本理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力的主要渠道是臨床實(shí)踐，而實(shí)踐最初的實(shí)現(xiàn)手段就是學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。
因?yàn)閷W(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，死記硬背操作步驟，在操作時不能靈活的運(yùn)用理論知識，適應(yīng)能力差，應(yīng)變能力亦差，不能很好的將理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際操作。
1.3學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，重視程度不夠：學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課時，思想不重視，操作不認(rèn)真，認(rèn)為模擬老師的操作不必認(rèn)真，操作馬虎，不規(guī)范，不到位，實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲別人的，應(yīng)付老師的檢查。
1.4部分教師的責(zé)任心不強(qiáng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作作風(fēng)有待提高：一方面，有的學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課時不穿白大衣或穿了但不扣衣扣;有的學(xué)生上實(shí)驗(yàn)時相互打鬧或大聲喧嘩，教師都聽之任之，不聞不問。
另一方面，目前，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，教師隊(duì)伍中也出現(xiàn)了一大批以青年教師為主的炒股軍團(tuán)，有些教師為了經(jīng)濟(jì)效益，整日穿梭于股票市場或忙于網(wǎng)上買賣，而無力專心于教學(xué)，只會照本宣教;甚至有些教師上課遲到，實(shí)驗(yàn)時不認(rèn)真指導(dǎo)，示教后不聞不問學(xué)生能否明白實(shí)驗(yàn)原理;更有甚者，教師自身對有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都沒有完全搞清楚。
這一些，都嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，很難高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。
1.5專業(yè)課任課教師少，授課科目多，難以保證教學(xué)質(zhì)量：當(dāng)前，基于我校師資的配備情況，決定了一名任課教師可能同時講幾門課程，這樣就很難保證每一門課程都能很精通，從而影響教學(xué)質(zhì)量;同時，從教師隊(duì)伍的構(gòu)成情況來看，“雙師型”教師數(shù)量不足，專職教師又缺乏足夠的臨床經(jīng)驗(yàn)，因此，對實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時就不能很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的操作，就遠(yuǎn)離了模擬臨床的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?BR> 1.6實(shí)驗(yàn)室器材相對較少，學(xué)生動手機(jī)會少，不能充分滿足實(shí)驗(yàn)的全部要求：我?？谇粚I(yè)在校生的人數(shù)相對較多，實(shí)驗(yàn)室設(shè)施及空間不足，每次只能提供20人的全套實(shí)驗(yàn)桌及器材，一個班要想完成一次實(shí)驗(yàn)，可能要分2次來做，這樣就導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)課堂上練習(xí)時間有限，學(xué)生手法不嫻熟，動作不敏捷，記憶不深刻，進(jìn)而影響到將來的實(shí)習(xí)效果甚至就業(yè)。
同時，實(shí)驗(yàn)室缺乏與臨床接近的實(shí)驗(yàn)素材，如目前一些實(shí)驗(yàn)(齲病備洞等)主要是在石膏模型上完成，而石膏模型與天然牙齒之間在硬度和鉆磨感覺上是完全不同的，遠(yuǎn)離臨床的實(shí)驗(yàn)很難為將來的臨床實(shí)習(xí)或就業(yè)帶來幫助。
2教改思路與對策。
2.1改革教學(xué)方法，采取多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性：口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)決定了口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)通過形象化教學(xué)，如模型(牙列)、實(shí)物(各種疾患的離體牙)等，筆者由多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)獲知，學(xué)生對真實(shí)的臨床病例或資料非常感興趣，容易引導(dǎo)學(xué)生形象化思維，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果：在實(shí)驗(yàn)前，充分利用視聽、圖片(真實(shí)臨床病例)或影像資料進(jìn)行教學(xué)，效果直觀，可以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
對于無法開展的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過制作精良的多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)，課件的圖片清晰、典型，甚至有生動的動畫設(shè)計(jì)，使學(xué)生易于掌握和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.3加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育工作：學(xué)校要開展多形式、多層次、多渠道的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，在教學(xué)時教師要精心組織，積極引導(dǎo)，適當(dāng)進(jìn)行自身實(shí)體相互練習(xí)，如：口腔修復(fù)時的取模;口外麻醉時的注射等，均可同學(xué)之間分組相互操作，增加學(xué)習(xí)興趣和主動性，真實(shí)體驗(yàn)醫(yī)患之間的關(guān)系。
2.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格管理，精心帶教：教師的思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作作風(fēng)直接影響著教學(xué)質(zhì)量，教師是直接面向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力的教育者和引路人，教師只有塑造好自己的靈魂，才能塑造好學(xué)生的靈魂，正人先正己，只有建立一只德藝雙馨的教師隊(duì)伍，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
同時，鼓勵更多的醫(yī)德高尚、責(zé)任心強(qiáng)的“雙師型”教師充實(shí)到教學(xué)中來。
“雙師型”教師理論知識扎實(shí)，臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，更有利于教學(xué)。
2.5充分利用實(shí)驗(yàn)資源，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果：目前，我校培養(yǎng)的學(xué)生將來多數(shù)是在口腔門診或?qū)？漆t(yī)院中從事常規(guī)口腔醫(yī)療工作，不可能從事高精尖的臨床工作，所以，在選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時，減少理論性較強(qiáng)而臨床不實(shí)用的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)時數(shù)，增加訓(xùn)練臨床常見病、多發(fā)病的治療操作項(xiàng)目學(xué)時，培養(yǎng)嫻熟的技能，以更好的為實(shí)習(xí)或就業(yè)服務(wù)。
同時，在現(xiàn)有條件下，要充分利用離體牙(可讓學(xué)生到醫(yī)院收集)、仿頭模型等實(shí)驗(yàn)資源，讓實(shí)驗(yàn)條件更接近于臨床情景，使教學(xué)效果更好，學(xué)生印象更深刻。
2.6正確評價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位：過去的實(shí)驗(yàn)考核辦法是利用實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行考核，且實(shí)驗(yàn)成績在總成績中占的比例太低，學(xué)生都不太重視，這種做法往往會流于形式，會的與不會的學(xué)生，最后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告都一樣，不能反應(yīng)學(xué)生的實(shí)際水平和實(shí)際技能，對此，實(shí)驗(yàn)考核辦法應(yīng)進(jìn)行改革。
要對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作考核，考核內(nèi)容由教師設(shè)計(jì)并由學(xué)生抽取，并加大在總成績中的占有比例。
這種方法能夠真實(shí)的反應(yīng)每一位學(xué)生的實(shí)際操作水平，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)興趣和動力。
總之，口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)過程中的重要一環(huán)，是使學(xué)生由理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的主要環(huán)節(jié)之一，良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能使學(xué)生在實(shí)習(xí)或就業(yè)前掌握基本理論、基礎(chǔ)知識、基本操作，為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
口腔醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與構(gòu)建【2】。
[摘要]口腔醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的臨床學(xué)科。
在口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中，通過修訂培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)前伸化、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺、改革教學(xué)方法、改革實(shí)踐考核制度等措施構(gòu)建了口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，對培養(yǎng)特色應(yīng)用型口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才起到了一定的促進(jìn)作用。
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總結(jié)篇五
在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，我認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)及思想情感的培養(yǎng)，要遵循低起點(diǎn)重過程高要求的原則。
實(shí)驗(yàn)探究法教學(xué)中，借鮮鮮活活的生物，老師精心創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(低起點(diǎn))；在整個教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自參與：動眼看、動手做、動口說、動耳聽、動腦思，五官并用。并充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，掀起一個又一個學(xué)習(xí)高潮，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的樂趣(重過程)；學(xué)無止境，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)和思想情感的培養(yǎng)，不是幾節(jié)課所能完成的，教師要高瞻遠(yuǎn)矚，從培養(yǎng)21世紀(jì)有用之才的角度開展工作，教學(xué)內(nèi)容不拘泥課本，通過聯(lián)系實(shí)際達(dá)到對知識的.遷移運(yùn)用，通過課外實(shí)驗(yàn)延伸，學(xué)生在深入追求生物知識的同時，逐漸形成熱愛生物科學(xué)的志趣(高要求)。
這樣對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)就能落到實(shí)處，學(xué)生的思想情感就能逐漸得到升華。教學(xué)反思《生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)反思》一文,請注明出處!
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總結(jié)篇六
生物課是經(jīng)常要做實(shí)驗(yàn)的。但是由于條件的限制，再加上學(xué)生平時缺乏訓(xùn)練，動手操作能力有限，因此往往不能很好的完成探究任務(wù)。而教師面對人數(shù)眾多、時間有限這一現(xiàn)狀，也不能對學(xué)生的操作過程逐一進(jìn)行指導(dǎo)，以致實(shí)驗(yàn)課效率不高。為了真正達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，收到良好的效果，教師可培養(yǎng)部分學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的得力助手，協(xié)助教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，及時匯報(bào)學(xué)生探究過程中存在的誤區(qū)，這樣會收到事半功倍的效果，提高實(shí)驗(yàn)課的效率及教學(xué)質(zhì)量。
選擇一個合適的助手至關(guān)重要，只有一個得力的助手才能發(fā)揮他應(yīng)有的作用，協(xié)助教師完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。選擇合適的助手可以從以下幾個方面考慮：
1、助手必須品質(zhì)好，威信高
2、助手要具有一定的專長
要選擇得力的助手，教師平時必須注意觀察，從課堂學(xué)習(xí)和生活中了解、物色。當(dāng)然，開始選擇的助手能完全符合以上條件是不可能的，關(guān)鍵在于教師的耐心培養(yǎng)。
1、經(jīng)常對助手進(jìn)行思想教育
2、培養(yǎng)助手的工作能力
3、經(jīng)常樹立助手的威信
培養(yǎng)助手的目的在于使用助手，使用助手也是培養(yǎng)助手的繼續(xù)，同時，在使用助手的過程中又能加強(qiáng)對助手的培養(yǎng)，不斷提高其工作能力。
1、幫助教師和同學(xué)做好課前準(zhǔn)備工作
2、發(fā)揮小助手的積極帶頭作用
3、協(xié)助教師做好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)
綜上所述，選擇、培養(yǎng)并使用好得力的助手，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)有較好的推動作用，不僅提高了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率，還充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。但在這同時，決不能放棄教師的主導(dǎo)作用，使用助手要從實(shí)際出發(fā)，決不能讓助手全權(quán)代替教師，助手只能是協(xié)助教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的幫手，而不能是實(shí)驗(yàn)課的主導(dǎo)者。
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總結(jié)篇七
（2010--2011學(xué)年度第二學(xué)期）。
姚秀鋒。
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)對理解和掌握物理概念和規(guī)律，對物理知識的鞏固和運(yùn)用有著重要的作用，本學(xué)期我們對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探究性的研究。
１．確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。
２．探索改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能。
3．演示實(shí)驗(yàn)在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用的探討。
物理復(fù)習(xí)是克服學(xué)生學(xué)習(xí)遺忘的重要手段。而物理復(fù)習(xí)的基本方法有：系統(tǒng)總結(jié)法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法等。
4．演示實(shí)驗(yàn)下放成隨堂小時驗(yàn)或?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)的探討。
在演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，有時也將其下放為學(xué)生隨堂小實(shí)驗(yàn)，甚至設(shè)計(jì)成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)來操作。我們做了以下研究。教師分別設(shè)置了實(shí)驗(yàn)班和對照班。課后達(dá)標(biāo)結(jié)果顯示：上面講演示實(shí)驗(yàn)下放為隨堂小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，前兩節(jié)課授課效果是理想的，后面的結(jié)果不是很理想。由此可見，這種教法在實(shí)踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展及有關(guān)內(nèi)容的授課。
總之，這學(xué)期是忙碌而又豐碩的，我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力，去迎接更豐收的一年。
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總結(jié)篇八
我在教學(xué)中始終貫穿一個理念，就是讓學(xué)生多自學(xué)，獨(dú)立思考，然后輔以討論交流，充分利用教材中提供的資源。但資源后設(shè)置的問題，對我們的學(xué)生來說較難，所以我將原有的題目簡化，分解為更簡單的小問題，小問題解決了，大問題就迎刃而解了。這對以后學(xué)生無論面對中考，還是面對生活和工作中的問題的解決都大有裨益。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以往的做法是先講步驟，演示過程，學(xué)生依著做，這樣做，學(xué)生只是機(jī)械的重復(fù)，沒有思考為什么這樣做，不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模以谶@方面做了一點(diǎn)嘗試實(shí)驗(yàn)前只交代實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的目的及注意安全的問題，其余的均由學(xué)生去做，放手讓學(xué)生去做。當(dāng)然實(shí)驗(yàn)過程中會出現(xiàn)很多問題，我及時地與學(xué)生溝通探討，最后師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總結(jié)篇九
材料：大口玻璃瓶，吸管兩根：紅色和綠色、氣球一個、氣筒。
操作：
1、用改錐事先在瓶蓋上打兩個孔，在孔上插上兩根吸管：紅色和綠色。
2、在紅色的吸管上扎上一個氣球。
3、將瓶蓋蓋在瓶口上。
4、用氣筒打紅吸管處將氣球打大。
5、將紅色吸管放開氣球立刻變小。
6、用氣筒再打紅吸管處將氣球打大。
7、迅速捏緊紅吸管和綠吸管兩個管口。
8、放開紅色吸管口，氣球沒有變小。
講解：當(dāng)紅色吸管松開時，由于氣球的橡皮膜收縮，氣球也開始收縮?？墒菤馇蝮w積縮小后，瓶內(nèi)其他部分的空氣體積就擴(kuò)大了，而綠管是封閉的，結(jié)果瓶內(nèi)空氣壓力要降低——甚至低于氣球內(nèi)的壓力，這時氣球不會再繼續(xù)縮小了。
二、能抓住氣球的杯子。
思考：你會用一個小杯子輕輕倒扣在氣球球面上，然后把氣球吸起來嗎?
材料：氣球1～2個、塑料杯1～2個、暖水瓶1個、熱水少許。
流程：
1、對氣球吹氣并且綁好。
2、將熱水(約70℃)倒入杯中約多半杯。
3、熱水在杯中停留20秒后，把水倒出來。
4、立即將杯口緊密地倒扣在氣球上。
5、輕輕把杯子連同氣球一塊提起。
說明：
1、杯子直接倒扣在氣球上，是無法把氣球吸起來的。
2、用熱水處理過的杯子，因?yàn)楸觾?nèi)的空氣漸漸冷卻，壓力變小，因此可以把氣球吸起來。
延伸：
小朋友，請你想一想還有什么辦法可以把氣球吸起來?
三、會吸水的杯子。
思考：用玻璃杯罩住燃燒中的蠟燭，燭火熄滅后，杯子內(nèi)有什么變化呢?
材料：玻璃杯(比蠟燭高)1個、蠟燭1支、平底盤子1個、打火機(jī)1個、水若干。
操作：
1.點(diǎn)燃蠟燭，在盤子中央滴幾滴蠟油，以便固定蠟燭。
2.在盤子中注入約1厘米高的水。
3.用玻璃杯倒扣在蠟燭上。
4.觀察蠟燭燃燒情形以及盤子里水位的變化。
講解：
1.玻璃杯里的空氣(氧氣)被消耗光后，燭火就熄滅了。
2.燭火熄滅后，杯子里的水位會漸漸上升。
創(chuàng)造：
你能用排空的容器自動收集其它溶液嗎?
四、會吃雞蛋的瓶子。
思考：為什么，雞蛋能從比自己小的瓶子口進(jìn)去?
材料：熟雞蛋1個、細(xì)口瓶1個、紙片若干、火柴1盒。
操作：
1、熟蛋剝?nèi)サ皻ぁ?BR> 2、將紙片撕成長條狀。
3、將紙條點(diǎn)燃后仍到瓶子中。
4、等火一熄，立刻把雞蛋扣到瓶口，并立即將手移開。
講解：
1、紙片剛燒過時，瓶子是熱熱的。
2、雞蛋扣在瓶口后，瓶子內(nèi)的溫度漸漸降低，瓶內(nèi)的壓力變小，瓶子外的壓力大，就會把雞蛋擠壓到瓶子內(nèi)。
創(chuàng)造：當(dāng)瓶子中氣體的壓力大于瓶子外面的壓力時，瓶子會發(fā)生什么變化?
五、瓶子癟了。
思考：你能不用手，把塑料瓶子弄癟嗎?材料：水杯2個、溫開水1杯、礦泉水瓶1個。
操作：
1.將溫開水到入瓶子，用手摸摸瓶子，是否感覺到熱。
2.把瓶子中的溫開水再倒出來，并迅速蓋緊瓶子蓋。
3.觀察瓶子慢慢的癟了。
講解：
1.加熱瓶子里的空氣，使它壓力降低。
2.由于瓶子外的空氣比瓶子內(nèi)的空氣壓力大，所以把瓶子壓癟了。
創(chuàng)造：
如果瓶子里氣體的壓力比瓶子外空氣的壓力大，瓶子會變成生么樣子?
六、會跳遠(yuǎn)的乒乓球。
思考：乒乓球放在高腳杯中，你怎樣吹氣，球才會跳出杯子呢?
材料：高腳杯2個、乒乓球1個。
操作：
1把兩個高腳杯并排放置。
2將乒乓球放在第一個杯子中。
3從不同角度吹氣，看看乒乓球有什么狀況：對著球的側(cè)面吹氣;對著球的上方吹氣。
講解：
1、向球的側(cè)面吹氣，乒乓球不容易跳到第二個杯子里去(或跳出來)。
2、向球的上方吹氣，上方壓力變小，乒乓球會浮起來，繼續(xù)吹，就跳入第二個杯子去了。
創(chuàng)造：換個新方法也能讓乒乓球跳到下一個杯子里。
七、會吹泡泡的瓶子。
思考：你知道瓶子是怎樣吹泡泡的嗎?
材料：飲料瓶1個、冷熱水各1杯、彩色水一杯、大盤子1個、橡皮泥1塊、吸管若干。
操作：
1將吸管逐一連接，形成長管(連接口用膠帶封好)。
2將吸管放入瓶中，并用橡皮泥密封住瓶口，然后把瓶子放置在盤子中。3彎曲吸管，使吸管另一端進(jìn)入有色水的玻璃杯中。
4向瓶子壁上澆熱水，杯子中的吸管會排放大量氣泡。
5向瓶子壁上澆冷水。
6玻璃杯中的水會經(jīng)過吸管流入瓶中。
講解：
1因?yàn)樗芰掀亢鼙?，于是熱可以穿過瓶壁，進(jìn)入瓶子中的空氣里。
2瓶子中的空氣受熱后會膨脹。
3水中的氣泡就是空氣膨脹時，被擠出瓶子的空氣。
4瓶子中的空氣遇冷時收縮。
5瓶子中的空氣收縮時，水便占據(jù)了剩余的空間。
創(chuàng)造：瓶子蓋太緊時，你知道如何用最好的方法打開它嗎?
八、自己會走路的杯子。
思考：杯子沒有腿，它是怎樣從上面走下來的。
材料：杯子一個、蠟燭、火柴、玻璃、兩本書、水。
操作：
1、用一塊玻璃板，放在水里浸一下。
2、玻璃一頭放在桌子上，另一頭用幾本書墊起來(高度約5厘米)。
3、拿一個玻璃杯，杯口沾些水，倒扣在玻璃板上。
4、用點(diǎn)燃的蠟燭去燒杯子的底部，玻璃杯會自己緩緩地向下走去。
講解：
跑不出來，只能把杯子頂起一點(diǎn)兒，在自身重量的作用下，就自己下滑了。
九、紙杯旋轉(zhuǎn)燈。
思考：蠟燭紙杯燈為什么會轉(zhuǎn)動?
材料：紙杯2個、牙簽1支、蠟燭1支、膠帶1卷、繩子1根、剪刀1把。
操作：
1、取一紙杯，在杯身對稱處各剪開一個方形大口，在杯底固定上蠟燭，作為燈的底座。
2、另一個紙杯則在杯身約等距離位置剪出三四個長方形的扇葉，在杯底中央處穿上繩子，并用牙簽棒固定，作為燈的上座。
3、將兩個紙杯上下對口用膠帶貼好固定。
4、點(diǎn)上蠟燭，拉起繩子，看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。
講解：
1、蠟燭燃燒的時候，火焰尖端多呈朝上的方向。
2、空氣受熱會上升，然后沿著上方紙杯的扇葉口流動，因而造成旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
創(chuàng)造：
你能讓蠟燭紙杯燈向相反的方向轉(zhuǎn)動嗎?
注意：
注意蠟燭燃燒時的安全!
十、飛行的塑料袋。
思考：在沒有風(fēng)吹的情況下，塑料袋為什么會在天上飛行?
材料：塑料袋(輕便的)、吹風(fēng)機(jī)1個。
操作：
1.打開塑料袋，倒置。將吹風(fēng)機(jī)伸入塑料袋，并打開熱氣開關(guān)。
2.幾秒鐘后，關(guān)閉吹風(fēng)機(jī)并拿開。
3.松開手，塑料袋會飄起來。
講解：
1.熱氣輕，向上升，使塑料袋也向上升。
2.熱能使物體飛起來，因?yàn)闊釟馐巧仙?。?dāng)空氣受熱并且上升時，熱氣便通過“對流”向上運(yùn)動。從取暖器散發(fā)的熱溫暖整個房間，也是借助于“對流”。
創(chuàng)造：
你能試著制作一個簡易的熱氣球嗎?
十一、空氣的質(zhì)量。
思考：你們知道嗎，空氣也是有質(zhì)量的。怎樣證明空氣也有質(zhì)量呢?
材料：1架天平、2只一樣重的氣球、打氣筒。
操作：
1.把兩只氣球分別放在天平的兩端，天平保持平衡。2.拿起另一只氣球，給氣球打氣并將氣球口系緊。
3.將打起氣的氣球放到天平的一端，沒打氣的氣球放到天平的另一端，觀察天平的變化。
講解：
1.兩只氣球在打氣前，質(zhì)量相等，因此天平保持平衡。
2.打氣后的氣球增加了氣球內(nèi)空氣的質(zhì)量，因此，天平偏向打氣后的氣球一端。
3.如果是帶有指針刻度的天平，就能測出空氣的質(zhì)量數(shù)。
創(chuàng)造：你能用其它方法稱一下空氣的質(zhì)量嗎?
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總結(jié)篇十
實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐操作的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加深入地理解理論知識，提升實(shí)際操作能力。在這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會，下面我將就此進(jìn)行總結(jié)。
首先，在實(shí)驗(yàn)課中，我深刻體會到了理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。之前，我一直以為實(shí)驗(yàn)課只是簡單的重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟，沒有太多的意義。然而，在實(shí)踐中，我才發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課不僅僅是為了掌握實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是能夠?qū)⒗碚撨\(yùn)用到實(shí)際中。通過實(shí)驗(yàn)的重復(fù)操作，我發(fā)現(xiàn)了某些理論概念的實(shí)際意義，加深了對這些理論知識的理解。例如，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我能夠更加清晰地理解化學(xué)反應(yīng)的過程，掌握反應(yīng)條件和反應(yīng)物的選擇。這讓我深刻明白了實(shí)驗(yàn)課對于理論學(xué)習(xí)的巨大輔助作用。
其次，實(shí)驗(yàn)課鍛煉了我的實(shí)際操作能力。在實(shí)驗(yàn)中，我們需要按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，這需要我們有良好的實(shí)際操作能力。通過這個學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)技能的掌握需要不斷實(shí)踐和積累。一開始，我經(jīng)常會出現(xiàn)操作不規(guī)范、過程混亂的情況。但隨著實(shí)驗(yàn)課的進(jìn)行，我逐漸改善了自己的操作技巧。通過不斷的嘗試，我漸漸地掌握了一些實(shí)驗(yàn)技巧，能夠更加熟練地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這讓我體會到了實(shí)驗(yàn)課對于培養(yǎng)實(shí)際操作能力的重要性。
再次，實(shí)驗(yàn)課提高了我解決問題的能力。在實(shí)驗(yàn)課中，我們經(jīng)常會遇到一些問題，需要通過觀察、分析和實(shí)驗(yàn)來解決。這要求我們具備一定的解決問題的能力。在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課的過程中，我發(fā)現(xiàn)在解決問題的過程中，重要的是要全面地考慮，不僅需要具備理論知識，還需要靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技能。通過在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，我學(xué)會了運(yùn)用不同的方法和思路去解決問題，提高了自己的解決問題的能力。這讓我深刻了解到實(shí)驗(yàn)課對于培養(yǎng)解決問題的能力的重要性。
最后，實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)了我團(tuán)隊(duì)合作能力。在實(shí)驗(yàn)課中，我們常常需要和同學(xué)們一起合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過與同學(xué)們共同探討實(shí)驗(yàn)中的問題，我學(xué)會了傾聽和包容，學(xué)會了和他人有效地合作。這讓我領(lǐng)悟到實(shí)驗(yàn)課對于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力的重要性。
總而言之，這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課讓我獲益匪淺。我從中學(xué)到了理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，鍛煉了實(shí)際操作能力，提高了解決問題的能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。這些經(jīng)驗(yàn)和體會不僅對我的學(xué)習(xí)有著積極的意義，同時也對我未來的發(fā)展起到了重要的指導(dǎo)作用。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我會更加重視實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，更加努力地提升自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，更好地將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐中。
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總結(jié)篇十一
物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為普通高等師范院?；瘜W(xué)專業(yè)學(xué)生的必修基礎(chǔ)課之一，是與無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣獨(dú)立的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，具有理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用性廣的特點(diǎn)。
通過物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生對基本理論知識的理解，熟練掌握基本實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。
隨著現(xiàn)代科技和化學(xué)學(xué)科的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已不能滿足日新月異的科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，因此，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量勢在必行。
一、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)況及存在的問題。
目前選用的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課本內(nèi)容基本上都是固定的，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。
采用的教學(xué)方法往往是老師先系統(tǒng)地講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，以及儀器的操作方法，然后學(xué)生根據(jù)老師講解的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)課本的要求“按部就班”的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
這種教學(xué)方式使學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒有可選擇的余地，對于部分學(xué)生來說較浪費(fèi)時間，并且限制了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
此外，由于同學(xué)們所做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的重視性認(rèn)識不夠，學(xué)習(xí)積極性差，課前預(yù)習(xí)不認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)操作不認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄不認(rèn)真，抄襲數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對實(shí)驗(yàn)課應(yīng)付了事。
物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)采用的儀器種類繁多，且多數(shù)儀器設(shè)備較陳舊，儀器性能不穩(wěn)定，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)前的調(diào)試工作繁瑣耗時。
如：原電池電動勢的測定，我們采用的儀器是uj25型電位差計(jì)，此儀器非常陳舊，數(shù)據(jù)波動較大，測定前僅調(diào)試儀器零點(diǎn)就需半個小時，極大地分散了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的注意力，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
此外，由于陳舊的儀器性能穩(wěn)定性較差，測定數(shù)據(jù)波動較大，測量結(jié)果不準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)誤差大，從而使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，降低了學(xué)習(xí)的積極性。
根據(jù)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的要求，適時保留一些經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，取消一些相對陳舊的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，并增設(shè)一些相關(guān)內(nèi)容的綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，可讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下選擇合適的題目，查閱相關(guān)的文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理，調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法會使學(xué)生養(yǎng)成“照法抓藥”的懶惰習(xí)慣，無法取得較好的實(shí)驗(yàn)效果。
為此，我們加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的監(jiān)督和管理，并改革了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，取得了初步的成效。
首先，我們對學(xué)生預(yù)習(xí)報(bào)告進(jìn)行了嚴(yán)格的要求，要求學(xué)生預(yù)先對實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟有較詳細(xì)的了解，對實(shí)驗(yàn)儀器操作有較深的熟悉，并通過提問和討論的方式進(jìn)行檢查，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)時做到心中有數(shù)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣。
其次，在實(shí)驗(yàn)過程中，我們嚴(yán)格監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，及時糾正學(xué)生錯誤的實(shí)驗(yàn)操作，督促學(xué)生正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，按要求書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并進(jìn)行結(jié)果討論。
經(jīng)過這些改革，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時得心應(yīng)手，實(shí)驗(yàn)積極性大大提高，分析問題和解決問題的能力均有了明顯提高。
物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)對儀器的要求較高，落后的儀器會使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)喪失信心。
因此，儀器的更新顯得尤為重要。
我們利用世界銀行貸款，購進(jìn)了一批較新的儀器設(shè)備，并利用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助實(shí)驗(yàn)。
這樣既可大大縮短實(shí)驗(yàn)時間，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，極大提高學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。
學(xué)生們也可從中對實(shí)驗(yàn)過程有了更直觀的認(rèn)識，學(xué)會掌握“origin”和“excel”等數(shù)據(jù)處理軟件，增長了見識，激發(fā)了實(shí)驗(yàn)興趣并深刻體會到了物理化學(xué)知識的重要性。
嚴(yán)格物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核是端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。
因此，我們將實(shí)驗(yàn)課成績分為兩部分：平時成績和期終考試成績，各占60%和40%。
平時成績是根據(jù)每次實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理和實(shí)驗(yàn)報(bào)告這四個部分進(jìn)行綜合評定。
期終考試成績則主要考察學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理的理解和實(shí)驗(yàn)基本操作兩方面。
這樣的考核方式和內(nèi)容較科學(xué)合理，有利于激發(fā)學(xué)生興趣和提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)認(rèn)真程度。
通過我們對物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐，初步取得了良好的成效。
學(xué)生的實(shí)驗(yàn)重視程度有了較大地提高，實(shí)驗(yàn)態(tài)度也端正了很多，參與實(shí)驗(yàn)的積極性和主動性也有了很大地提高，學(xué)生的創(chuàng)新能力有了明顯的提高。
今后我們還將繼續(xù)在各方面加大物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的力度，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
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實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總結(jié)篇十二
實(shí)驗(yàn)課是我們大學(xué)生活中不可或缺的一部分，通過實(shí)踐操作，我們可以更深入地理解理論知識，并培養(yǎng)實(shí)際動手能力。在過去的一學(xué)期里，我參加了多門實(shí)驗(yàn)課，并在實(shí)踐中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。在這篇文章中，我將總結(jié)我在實(shí)驗(yàn)課中所獲得的心得體會，并分享給大家。
第二段：實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。
在實(shí)驗(yàn)開始之前，準(zhǔn)備工作至關(guān)重要。首先，我們要提前閱讀并理解實(shí)驗(yàn)手冊，掌握實(shí)驗(yàn)的目的、原理和步驟。這有助于提前預(yù)估實(shí)驗(yàn)過程中可能遇到的問題并做好應(yīng)對措施。其次，我們還要學(xué)會使用實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，并掌握一些實(shí)驗(yàn)室基本操作技巧。這些準(zhǔn)備工作的重要性在實(shí)驗(yàn)中得以體現(xiàn)，只有充分準(zhǔn)備，才能順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
第三段：實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)。
在實(shí)驗(yàn)過程中，我們需要特別注意安全問題。實(shí)驗(yàn)室中的化學(xué)試劑和儀器具有一定的危險(xiǎn)性，因此我們要佩戴好實(shí)驗(yàn)室服裝和手套，并遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)定。除了安全問題，我們還要注意控制實(shí)驗(yàn)條件的穩(wěn)定性，盡量減小實(shí)驗(yàn)誤差。在操作過程中，一定要仔細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并合理分析和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。只有這樣，才能保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，提高實(shí)驗(yàn)效果。
在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我們應(yīng)該對實(shí)驗(yàn)所遇到的問題進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。首先，我們要拿出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，與初始的預(yù)期結(jié)果進(jìn)行對比，分析數(shù)據(jù)的可靠性和誤差來源。其次，我們要從整個實(shí)驗(yàn)過程中找到自己的不足之處，是否存在操作不規(guī)范、數(shù)據(jù)處理不正確等問題，并制定針對性的改進(jìn)方案。實(shí)驗(yàn)后的反思和總結(jié)是鞏固學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能不斷提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 第五段：實(shí)驗(yàn)課帶給我的啟示。
通過這些實(shí)驗(yàn)，我深刻體會到實(shí)踐的重要性。實(shí)驗(yàn)課不僅讓我明白了一些理論知識的實(shí)際運(yùn)用，更鍛煉了我的實(shí)際操作能力和動手能力。在實(shí)驗(yàn)中，我不僅了解了一些常見實(shí)驗(yàn)方法和技巧，更培養(yǎng)了耐心、細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。實(shí)驗(yàn)課還讓我明確了自己的興趣和發(fā)展方向，并讓我更加堅(jiān)定了未來求職和進(jìn)修的目標(biāo)。綜上所述，實(shí)驗(yàn)課是我們學(xué)習(xí)生涯中重要的一環(huán)，可以幫助我們提高實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)，我將繼續(xù)努力，在今后的實(shí)驗(yàn)課中持之以恒，不斷進(jìn)步。
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總結(jié)篇十三
期：___________。
隨著課程改革的深入，教師的職責(zé)越來越不是單純地教，更多的應(yīng)該是導(dǎo)。教師角色的變化，要求我們的教學(xué)要突出一個“學(xué)”字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)出效果。新課程理念要求教師多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的能力。人的能力中最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自己獲得知識的能力，是一種綜合能力，它包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、獨(dú)立思考的能力、解決問題的能力和發(fā)展新知識的能力等，這種能力的獲得的最佳途徑是讓學(xué)生參與各種自主合作學(xué)習(xí)的活動，而物理實(shí)驗(yàn)課正是這些最佳途徑中的一種。
學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。在初中物理實(shí)驗(yàn)課中，我主要采用探究型方法和策略，具體操作步驟如下。
___分工合作。實(shí)驗(yàn)方案確定后，在實(shí)驗(yàn)的過程中，小組成員應(yīng)分工合作，如實(shí)驗(yàn)中遇到障礙，應(yīng)當(dāng)有的負(fù)責(zé)查資料，有的負(fù)責(zé)請教師指導(dǎo)等，做到人人動手，個個___。一遇意見分歧，心平氣和地分析、提煉，從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，進(jìn)而提出新的解決方案，然后帶著一系列新問題再查閱、再思考、再___，如此反復(fù)、滾動，使學(xué)生擴(kuò)大閱讀面、知識面，最后達(dá)到實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成小組的實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。整個過程，生生間的交互作用和影響不是一次性的或間斷的，而是一個鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過程。
3.成果展示。步驟一是對每個實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評選。教師先讓各組代表對自己的總結(jié)報(bào)告自評，然后各組互評，最后由教師作出綜合評價(jià)，并作書面鑒定。評判以“實(shí)驗(yàn)方案是否科學(xué)，裝置是否合理，效果是否達(dá)到目的，是否具有合作精神，報(bào)告語言流暢與否”等五個方面作為標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生享受合作學(xué)習(xí)成功的喜悅。
4.反思。展示之后，教師應(yīng)讓出一定時間給各實(shí)驗(yàn)小組討論，總結(jié)每次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，成功在哪里，失誤在哪里，并提出彌補(bǔ)的方法。這樣，讓每個參與者在課前查閱時擴(kuò)大知識面;在實(shí)驗(yàn)中充分展示自我，得到發(fā)展，在課后增進(jìn)團(tuán)結(jié)合作。這種具體反思使學(xué)生能總結(jié)得失，認(rèn)識協(xié)作精神在實(shí)驗(yàn)中的重要性，掌握終身學(xué)習(xí)的能力。
總之，物理實(shí)驗(yàn)課給學(xué)生提供了研究性合作學(xué)習(xí)的好場所、好機(jī)會，它讓學(xué)生擴(kuò)大視野，增長知識，動手動腦，提高能力，發(fā)展個性特長，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，我們在平時實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)大膽嘗試。
實(shí)施課改，執(zhí)行新《課標(biāo)》以來，為了全面貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，各校都加強(qiáng)了對實(shí)驗(yàn)的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理實(shí)驗(yàn)部分的分值，從而引起了各校的高度重視。通過兩年的探索和總結(jié)，可以看到現(xiàn)在我校教師在物理教學(xué)中對實(shí)驗(yàn)探究的重視程度都有所提高。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力也較前幾屆有所增強(qiáng)。這對提高我校物理的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力，有著很好的促進(jìn)作用。但在實(shí)際教學(xué)過程中，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在一些問題。它反映出我們在平時教學(xué)時對實(shí)驗(yàn)重視不夠，也反映對學(xué)生在這方面的要求不到位。為此，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，及時采取措施，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)素質(zhì)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中過程學(xué)生存在的一些典型問題。
1、基本工具使用得不正確。
2、操作不規(guī)范。
4、對自己的設(shè)計(jì)方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關(guān)時，不是嚴(yán)格按要求把高度作為控制變量;在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。
二、造成上述錯誤的原因從上述現(xiàn)象可以看出，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中比較盲目，缺乏一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。
有的問題雖然存在某一部分學(xué)校的學(xué)生或個別學(xué)生身上，但反映了我們一部分教師在平時的教學(xué)中對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不到位，而是為了實(shí)驗(yàn)操作考試而做實(shí)驗(yàn)。教師忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo)。其次是教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)操作時，讓學(xué)生動手的機(jī)會太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學(xué)生記住。有的學(xué)校教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時規(guī)定太死，如用電流表、，電壓表測電阻，測小燈泡的功率，測滑輪組的機(jī)械效率，測平均速度，觀察研究凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，教師先把一些數(shù)據(jù)給學(xué)生規(guī)定好，讓學(xué)生按教師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做實(shí)驗(yàn)。這些做法抹殺了學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性，養(yǎng)成了在實(shí)驗(yàn)操作中的依賴性和封閉性，不利于學(xué)生的發(fā)展。
通過這幾次實(shí)驗(yàn)操作考試，我們也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校的學(xué)生整體實(shí)驗(yàn)操作能力比較強(qiáng)，這是與平時教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開的。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有所提高，我們應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。
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實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總結(jié)篇十四
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、理論體系和研究方法是現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。物理實(shí)驗(yàn)對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維分析能力，實(shí)驗(yàn)動手能力和歸納、應(yīng)用、創(chuàng)造能力具有重要作用。整個一學(xué)期，我嚴(yán)格按照自己學(xué)期初的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了初三物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。
一、本學(xué)期所做的主要工作。
物理的探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊上很多新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在做中學(xué)，每個主題設(shè)置了“學(xué)著做”、“自主做”、“合作做”三個層次的探究活動，增強(qiáng)了物理實(shí)驗(yàn)的趣味性。目的是讓學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)性的科學(xué)知識，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的技能。
要注意因材施教，針對不同的學(xué)生提出不同的要求。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實(shí)驗(yàn)和參加物理實(shí)踐活動，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生，可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一般只給出設(shè)計(jì)和組織探究活動的建議：給學(xué)生的探究活動留出足夠的時間和空間；引導(dǎo)學(xué)生有一定依據(jù)的猜想與假設(shè)，避免盲目的探究；辯證地處理學(xué)生自主與教師的指導(dǎo)；方案力求使探究始于真實(shí)和接近學(xué)生所處的真實(shí)環(huán)境（自然、生活和社會的環(huán)境）；情境中隱藏著可能被學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出質(zhì)疑的機(jī)會。讓學(xué)生多思多動手，自己去提出假設(shè)，驗(yàn)證猜想，嚴(yán)格遵守學(xué)生為主體的教育教學(xué)觀念，讓學(xué)生做自己的的主人，作學(xué)習(xí)的主人。
二、取得的成績。
初三的學(xué)生好學(xué)好動，剛接觸物理，在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法上需要進(jìn)行培養(yǎng)，安排必要的實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初三學(xué)生的動手能力差，沒有自覺的去探究的意識，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生養(yǎng)成動手動腦學(xué)物理的能力，在本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性高，能夠保證完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并且自己在實(shí)驗(yàn)中能夠發(fā)現(xiàn)問題，有改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的.初步想法，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有很大的促進(jìn)作用，實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行還讓學(xué)生對知識形成感性的認(rèn)識記憶深刻不易遺忘。
三、存在的問題與不足。
在整個一學(xué)期的`實(shí)驗(yàn)教學(xué)我基本也是在學(xué)習(xí)，跟著許老師學(xué)習(xí)，包括實(shí)驗(yàn)的安排，實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)課的組織，邊學(xué)邊教，我自己在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，特別是實(shí)驗(yàn)課的組織，在實(shí)驗(yàn)室上實(shí)驗(yàn)課課堂的紀(jì)律比在教室的紀(jì)律差很多，本來作為新教師對于課堂的組織能力就比較差，實(shí)驗(yàn)課就更亂了，在下學(xué)期我一定注意課堂的組織，做到有序上課，讓實(shí)驗(yàn)課的功效發(fā)揮的更好。
四、下學(xué)期努力的方向。
作為新教師我有很多的不足，在學(xué)期的教學(xué)中我一定努力的要注意因材施教，針對不同的學(xué)生提出不同的要求。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實(shí)驗(yàn)和參加物理實(shí)踐活動，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生，可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總結(jié)篇十五
摘要：無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對無機(jī)化學(xué)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有密切聯(lián)系，提高無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力以及創(chuàng)新能力具有重要的社會意義。
本文對無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展及改革特點(diǎn)進(jìn)行了分析，然后對其未來改革方向進(jìn)行了探討，希望能引起教學(xué)人員的關(guān)注。
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總結(jié)篇十六
一、引言：實(shí)驗(yàn)課是學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要組成部分，通過實(shí)際操作，學(xué)生能夠更好地理解理論知識，培養(yǎng)動手能力和實(shí)踐能力。在一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課中，我積極參與實(shí)驗(yàn)活動，不斷學(xué)習(xí)，不僅提升了自己的實(shí)驗(yàn)技能，還深刻體會到了實(shí)驗(yàn)課的重要性。
二、實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷：在這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課中，我擔(dān)任了實(shí)驗(yàn)小組的小組長，負(fù)責(zé)組織實(shí)驗(yàn)活動和協(xié)調(diào)成員任務(wù)分工。通過實(shí)驗(yàn)，我深刻理解到實(shí)驗(yàn)的重要性和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵性。比如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我細(xì)致地測量每一步的試劑用量，掌握了操作的每一個細(xì)節(jié)，以確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。此外，我還學(xué)會了合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)時間，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)過程的順利進(jìn)行。
三、實(shí)驗(yàn)技能的提升：通過參與各門課程的實(shí)驗(yàn)，我逐漸提升了實(shí)驗(yàn)技能。首先，我掌握了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用方法，如分析天平、熱水浴等。這為我進(jìn)行實(shí)驗(yàn)提供了便利。其次，我學(xué)習(xí)了合理制定實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方案的方法，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加準(zhǔn)確可靠。此外，我還了解到實(shí)驗(yàn)過程中的安全問題很關(guān)鍵，所以我在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時始終注意安全，遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)定。通過這些實(shí)際操作，我的實(shí)驗(yàn)技能得到了顯著提升，并在課堂上體現(xiàn)出了積極的作用。
四、實(shí)驗(yàn)課帶給我的啟發(fā)：實(shí)驗(yàn)課不僅僅是學(xué)生理論的延伸，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動手能力和創(chuàng)新意識。通過實(shí)驗(yàn)課，我深刻體會到，只有親自動手實(shí)踐，才能真正理解并將理論知識有效應(yīng)用到實(shí)際中。實(shí)驗(yàn)課還讓我更加明確了自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。在實(shí)驗(yàn)過程中，我漸漸意識到自己的興趣與擅長之處，并對未來的研究方向有了初步的了解。
五、實(shí)驗(yàn)課的不足和提升：在實(shí)驗(yàn)課中，我也碰到了一些問題和挑戰(zhàn)。比如，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的稀缺性、實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性和實(shí)驗(yàn)課資料的匱乏等，這些問題給我?guī)砹艘恍├_。為了解決這些問題，我積極尋求老師和同學(xué)的幫助，并自己查閱相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。同時，我也逐漸認(rèn)識到，在實(shí)驗(yàn)課中，要注重觀察和思考，提高解決問題的能力。
總結(jié)：通過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)，我深深地感受到實(shí)驗(yàn)課對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要性。通過親身參與實(shí)驗(yàn)操作，我不僅學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐能力，更培養(yǎng)了自己的觀察力、動手能力和創(chuàng)新意識。在以后的學(xué)習(xí)中，我將更加努力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課對我學(xué)習(xí)的積極影響，不斷提高自己的科學(xué)素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)和研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總結(jié)篇十七
摘要：面臨新課程改革，職業(yè)高中物理教學(xué)中的課堂演示實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該積極地進(jìn)行改革，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)更大限度輔助物理課堂教學(xué)。物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)演示不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，還是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學(xué)習(xí)方法的重要舉措。因此，改革創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)勢在必行。
關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)演示改革創(chuàng)新。
為了實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高人才科學(xué)素質(zhì)，如何改革物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)以適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)對人才的需要是當(dāng)今大家最關(guān)注的問題。就本人多年的教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?BR> 近年來高考物理試卷對實(shí)驗(yàn)的考查，不僅從學(xué)生實(shí)驗(yàn)發(fā)展到演示實(shí)驗(yàn)，而且已從簡單的背誦實(shí)驗(yàn)知識轉(zhuǎn)向考查對實(shí)驗(yàn)思想、原理、方法的理解上，重在考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合分析能力。許多物理教師只重視理論的講授和解題能力的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)；不少學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，儀器設(shè)備陳舊簡陋，地方狹小擁擠，嚴(yán)重制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展，對于大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，不僅開出率低，而且演示實(shí)驗(yàn)的作用和地位還在低水平徘徊，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手能力普遍較低。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、觀察能力、思維能力和科學(xué)的思維方法，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愛好，我們應(yīng)進(jìn)一步改善實(shí)驗(yàn)條件，改革演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，直觀形象地為學(xué)生提供感性認(rèn)識。
二、新課改對物理實(shí)驗(yàn)演示的要求。
1.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是一種要求較高的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，它的主要過程為：提出實(shí)驗(yàn)課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，討論方案的可行性，實(shí)驗(yàn)操作，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、評價(jià)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中不僅能提高學(xué)生的自學(xué)能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生求異思維等方面的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。比如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證浸沒在水中的物體所受到浮力的大小與物體所處的深度是否有關(guān)，由于學(xué)生已學(xué)會了用彈簧測力計(jì)來測量計(jì)算浮力大小的方法，可讓學(xué)生從已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論分析，并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)裝置：首先用彈簧測力計(jì)和細(xì)線測出石塊剛好浸沒在水中時浮力的大小，然后再讓石塊逐漸往下深入，看浮力的大小是否發(fā)生變化，通過實(shí)驗(yàn)而得出浸沒在水中的物體所受到的浮力的大小與物體所在水中的深度無關(guān)的結(jié)論。通過對可行性實(shí)驗(yàn)方案的討論設(shè)計(jì)，使學(xué)生走出了思維的陳舊性，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識。
2.把實(shí)驗(yàn)課堂交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。
物理實(shí)驗(yàn)操作是學(xué)生學(xué)好物理知識的基本技能，實(shí)驗(yàn)過程是培養(yǎng)學(xué)生使用各種實(shí)驗(yàn)器材來獲取知識的一種重要手段。安裝各種復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行各種物理實(shí)驗(yàn)操作，并對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象進(jìn)行分析，做好實(shí)驗(yàn)記錄，做好實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)以及應(yīng)對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的異常情況，都能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，使他們具備必要的科學(xué)思想素質(zhì)，有能力運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的手段去研究物理問題。比如實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生會用鐘表和刻度尺正確地測量時間和距離，并求出平均速度，同時加深對平均速度的理解。這個實(shí)驗(yàn)要求每個學(xué)生都要動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并做好實(shí)驗(yàn)記錄和填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過這個實(shí)驗(yàn)，學(xué)生除了學(xué)會正確使用鐘表和刻度尺，學(xué)會自己調(diào)節(jié)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置的操作技能之外，還學(xué)會了處理數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識、提高基本技能，我們還可以自行將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。
3.鼓勵學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)演示。
例如：在“楞次定律”一節(jié)的教學(xué)中，筆者變原來的課堂演示實(shí)驗(yàn)為邊做邊講實(shí)驗(yàn)，每兩位學(xué)生發(fā)一套實(shí)驗(yàn)器材（干電池、電流表、原線圈、條形磁鐵、導(dǎo)線），實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生首先觀察電流方向與電流表指針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系，再觀察原線圈的電流方向與磁鐵運(yùn)動方向的關(guān)系，把直觀的材料作為培養(yǎng)學(xué)生知覺、觀察力的材料，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、準(zhǔn)確地進(jìn)行觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生討論、研究、對比、總結(jié)出感生電流所引起的磁場方向與磁鐵運(yùn)動方向的關(guān)系，最后訓(xùn)練學(xué)生用科學(xué)的語言描述并解釋所觀察到的現(xiàn)象，從而順理成章地寫出楞次定律。
4.運(yùn)用多媒體優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
利用常用儀器、教具進(jìn)行演示是一種最基本的手段，而利用多媒體教學(xué)，是教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是教學(xué)改革的重要組成部分。應(yīng)用多媒體可展示課堂實(shí)驗(yàn)無法演示的宏觀的、微觀的、極快的、極慢的物理過程，從而突破時間以及空間的束縛，進(jìn)行逼真的模擬，靈活地放大或縮小物理場景，將物理過程生動形象地展現(xiàn)于學(xué)生眼前，使學(xué)生認(rèn)識加強(qiáng)、理解透徹。例如，對于“l(fā)c電磁振蕩電路”的振蕩過程分析，筆者應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)的動畫功能，展現(xiàn)了隨著電容充放電的進(jìn)行，lc回路中電場能和磁場能之間的周期性變化，振蕩電路的大小和方向變化的全過程，安全逼真，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持著精力高度集中、思維高度活躍、求知欲高度旺盛的狀態(tài)。
總之，物理課堂演示實(shí)驗(yàn)要與學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來，在努力培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生對基本實(shí)驗(yàn)方法的遷移和靈活運(yùn)用能力的訓(xùn)練，搞好實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)，把中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)推向一個新的平臺。