有計劃地行動可以提高工作效率和質量，避免盲目性和隨意性的行為。計劃要具備靈活性，能夠根據(jù)實際情況進行調整和修改。接下來，讓我們一起來看看一份優(yōu)秀計劃的范例，給自己一些啟發(fā)吧。
高三語文課堂教學計劃安排篇一
閱讀是語文學習的核心環(huán)節(jié)，也是精神成長，文化傳承的重要手段，在小學階段培養(yǎng)學生的閱讀習慣會使學生終身受益。20xx年頒布的我國語文新課程標準，對課外閱讀總量提出了明確的要求：九年課外閱讀總量在400萬字以上，小學階段在145萬字以上。如何在新課改環(huán)境下以教材為依托，充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實現(xiàn)課堂教學與課外閱讀的有機整合，使學生真正地：“得法于課內，受益于課外”，是值得我們每位語文教師思考與研究的。
在屯溪路小學，徐艷老師一節(jié)《愛如茉莉》，就是語文與閱讀的有機整合。我想從以下幾個方面談談自己的感受：
1、語文與閱讀的整合增大了課堂的容量。
一上課，教師就給學生講了一個繪本故事《朱家故事》，在講故事的過程中，引導學生觀察圖片，猜猜這個故事想告訴我們什么。而后，教給學生用推論的方法，抓住文章線索，得出文章的主旨。
學生隨即用學到的方法自學課文《愛如茉莉》，在小組交流，全班分享之后，老師又當堂推薦了許多書籍，讓孩子繼續(xù)練習這種閱讀的方法。
短短一節(jié)語文課，孩子們不僅學到了課文中的知識，還學到了閱讀的方法，并進行了舉一反三的練習。大容量的課堂使學生充分體會到了閱讀的樂趣。
2、課堂上線索清晰，條理清楚。
這節(jié)語文課，教師就是圍繞著如何抓住文章中的線索來推論文章的主旨。我覺得和我們學校倡導的簡約課堂有異曲同工之處。教師課堂上的語言簡練，問題清晰，處處緊扣“線索”和“主旨”。
3、充分體現(xiàn)了學生學習的主動性，學生是學習的主人。
課堂上，學生是真正的主人，所有的教學活動都是圍繞學生展開的。在學生根據(jù)線索推論主旨時，教師鼓勵學生從各個角度來談自己的推論。例如：書上的插圖、文中的詞語、句子等等，雖然學生的答案不盡相同，但只要理由充分，教師都給予了肯定。也因此，使學生更敢于發(fā)表自己的見解，讓學生真正成為了課堂的主人。
這一天的學習，使我深深地認識到：人的力量在于思考，思考的積淀在于閱讀，閱讀的深度決定人生的高度。他山之石可攻玉，閱讀是最經濟、有效的成長捷徑，讓我們能站在前人的肩膀更好地攀援向上，可以分享他們的探索成果和思想資源，引領我們從狹隘走向廣闊，從而可能超越前人，創(chuàng)造歷史。
人生是一次漫長的旅行，不必太在意起跑線上的輸贏，孩子們的成長需要時間和空間。從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓閱讀和快樂相伴，打開心窗，見證成長。當孩子長大成人，回首走過的成長路，這便是我們送給他們的最珍貴的禮物。
高三語文課堂教學計劃安排篇二
一、指導思想：
明確《語文課程標準》中“課程的基本理念”和“課程目標”，并以此作為教學的指導思想，貫穿落實在每一個教學環(huán)節(jié)。
1、全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。
2、注重語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展。
3、遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構建開放、有序的語文課程。
二、教材分析：
蘇教版語文必修一分為四個板塊，共設計39課時：
(一)向青春舉杯(活動體驗)。
(二)獲得教養(yǎng)的途徑(問題探討)。
(三)月是故鄉(xiāng)明(文本研習)。
(四)像山那樣思考(活動體驗)。
必修二分為四個板塊，設計41個課時：
(一)珍愛生命。
(二)和平的祈禱。
(三)歷史的回聲。
(四)慢慢走，欣賞啊。
三、教學目標及任務：
我們準備從以下幾個方面開展工作：
(一)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和分享。為了改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。
組織學習小組，開展合作性學習。落實課前預習疑難問題收集制。課堂教學突出學生主體地位，努力創(chuàng)設交流、表達空間。
(二)多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。
除教學上安排的閱讀內容外，我們將充分利用圖書館和網上的資源，讓學生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學生閱讀的速度、理解文章內容的水平，訓練學生學會自己找資料，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。
(三)評價策略。評價是一種檢測激勵機制。對學生完成練習的情況做出評價，能使學生形成競爭意識，激勵他們不斷進步。養(yǎng)成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結性評價相結合。過去，我們一味強調終結性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況，缺乏形成性評價的意識。因此，我們在平時的教學中，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神，認真負責的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們取得的微小進步，淡化學生之間的差異。同時，練習評價的形式要多樣化，克服過去那種學生練習由教師裁決的單一模式，除了教師評價，還可讓學生互相評價，學生自我評價，或讓家長積極參與評價活動。從而在評價活動中，既激發(fā)學生學習語文的的興趣，又培養(yǎng)評價意識、合作意識，提高學生的能力和進步的信心。
四、學情分析：
本學期初次擔任高一的語文教學工作，總體而言，學生基礎較弱，計劃性較差。因此，語文基礎知識、文學、文化積累成為軟肋，需要進一步加強積淀。同時，要培養(yǎng)正確的語文學習方法和習慣。
五、主要工作：
1、加強備課鉆研。
加強對教材的鉆研，努力理解新教材的編排意圖，實現(xiàn)教與學的目標。努力追求課堂教學“實”與“活”，強調課堂效率，在40分鐘內讓學生學有所思、學有所得，學有所疑。
2、加強對學生的個別輔導，利用好早讀課、課間和夜自修時間，加強學生自查、自我管理。作業(yè)精選精批，及時校對講解，表揚優(yōu)秀，鼓勵后進。
3、以多種方式增加學生背誦積累文言文的興趣。努力增進學生語文知識、文學常識的積累。
4、培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握一些適合自己特點的學習方法，為以后的語文學習打好基礎。
5、每個專題精講1—2篇，學習重點放在文言文教學上。以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
高三語文課堂教學計劃安排篇三
3月13、14日，有幸跟隨江陰市38位老師走進儀征，參加了《第七屆鳳凰語文論壇暨課堂教學觀摩研討活動》?；顒又?，網友們尖銳的提問，課題團隊睿智的回答給我留下了深刻的印象。同時，各位老師帶來的全新的上課方式更是給我也上了一堂課，尤其是揚州市小學語文名師工作二室的王樹華老師帶來的《荷花》一課，更是突破了我們以往的思維定勢，以一種全新的上課方式呈現(xiàn)，使我受益匪淺。
《荷花》是蘇教版語文第六冊的一篇優(yōu)美的散文。課文記述了作者到公園里看荷花的情境及感受。王老師在教學開始就開門見山地引入作者早晨去公園看荷花，并以問題“你想，她到荷花池邊會看到什么呢？想看嗎？”引起孩子們看荷花的興趣。教學到這里，按照我們往常的教學思路，應該是繼續(xù)學習課文，看看文中是怎么寫荷花的，讀讀作者哪里寫荷花寫得好。然而王老師沒有這么做，出乎意料地王老師讓孩子們觀看荷花視頻后，馬上寫一寫自己看到的景物。在這里出現(xiàn)了一個小插曲，調皮的攝像老師捕捉到了一個孩子迷茫的神情，引起了大家的關注。設充滿趣味的學習情境，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度的利用小學生好奇、好問、好動等心理特點，并緊密結合語文學科自身的特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。他們就是抓住小學生喜歡看動畫片這一年齡特點，創(chuàng)設“孫悟空金箍棒”的情境，讓學生滿懷熱情的投入學習。教師是教學的領路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用語文思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。
因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優(yōu)秀經驗，讓自己的課堂也活起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到語文學習中來，從而充分感受到語文的魅力！也充分體驗了“教師以學生為主體，學生是語文學習的主人，教師是語文學習的組織者、引導者和合作者”這一教學理念。
教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。本次參加講課的老師所制作的課件，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦、引人入勝，而且大多數(shù)都運用了視頻型的文件，既形象又生動。充分激發(fā)學生的學習興趣，更有利于學生對所學知識的牢固掌握。
半天的學習，共聽了兩節(jié)課，每堂課細細的停下來，感覺每位授課老師都煞費苦心的做了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步提高和完善自己的課堂教學。
通過本次學習使我深刻的認識到作為一名教師，要精心設計課堂，利用新改革理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，試它成為學生學習知識展示自我的平臺。
總之，今后一定要多學習新課改教學理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。
高三語文課堂教學計劃安排篇四
劉國正先生指出：“語文教學要追求活。怎樣才算得活呢？教學活動要能撥動學生的心統(tǒng)，激發(fā)學生的感情，調動學生的積極性。不是我教你學，也不是我啟發(fā)你，而是教與學雙方在教學活動中做到融洽的交流。教師引著學生走，學生也推著教師走，教師得心應手，學生如坐春風，雙方欲罷不能，其樂融融。”
語文教學要求活。把課教活了，才能有課堂教學的高效率。如何把課教活，我認為可以從以下幾方面著手。
一、問題教學。
學貴有疑，疑可以促進學生積極思維，激發(fā)學生的求知欲。在語文課堂教學中要激發(fā)學生動腦、提問題的積極性。使他們于無疑處生出疑，從平常中發(fā)現(xiàn)不平常的問題。學生們在這種初生牛犢不怕虎的精神鼓舞下，努力開動“機器”，積極思考，不唯書，不惟上，經常有智慧的火花閃現(xiàn)出來。如我們學習《談骨氣》一文時，有學生提出了一個十分有意思的問題：文天祥抗金視死如歸，有骨氣；歷史上越王勾踐也十年臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，最后終于復了國，報了仇。勾踐是不是也算有骨氣呢？這問題提得好，是學生閱讀思維的積極體現(xiàn)，有很強的討論探究價值，對深刻理解課文實質很有好處。對此，我進行了表揚。
初中語文新教材每冊中都有一半閱讀課文。對于閱讀課文的教學，我嘗試運用問題教學。例如學習初中語文第二冊的《短文兩篇》，我將學生分成兩大組，一組學習《熱愛生命》，另一組學習《敬畏生命》。學完后各組提出自己的問題，并要反書在黑板上，看那一組提的問題多縣又富于思考。這一節(jié)課，同學們爭先恐后，課堂氣氛相當活躍。通過解決同學們提出的問題，短文的主題他就非常明了了。這樣，既訓練了學生閱讀、聽說、書寫等各方面的能力，又鍛煉了學生的膽量，同時激活了學生的思維。這樣，各類學生的智能都得到發(fā)展，同學們學起來也就盎然生趣。
二、合作學習。
合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，改善學生對學習以及對學校和同學的態(tài)度。我新接的初一140班，把學生按學習成績優(yōu)、中、差搭配，編成四人小組，教學過程中凡屬個人鉆研仍不能理解的重點難點，都讓四人小組開展討論；小組不能解決的難題則在全班開展討論。充分發(fā)揮集體的作用，集思廣益。小組議論中優(yōu)生能起到小先生作用，對差生是一個很好的幫助機會，而小組與小組之間是平等的競爭伙伴。這種在個人鉆研基礎上的群體學習是一種新型的合作學習關系，同時有利于形成內聚內強的優(yōu)秀班集體。除了課堂討論以小組議論形式進行外，基礎知識競賽，智力游戲搶答活動等，都以小組為單位進行，使四人小組成為互幫互學的戰(zhàn)斗集體，從而培養(yǎng)集體主義精神，激發(fā)學習興趣。為了誘發(fā)學習的緊迫感，每次我們都規(guī)定了小組議論的時間，對議論結果快而準的小組，及時進行表揚。將小組的成功與小組每個成員參加議論的狀況聯(lián)系起來，使小組成員都能感到自己在小組中的地位和重要性，從而培養(yǎng)當家作主的精神。激發(fā)學生學習的濃厚興趣。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導的作用。這樣的合作學習很有好處：第一，學化學生的認識。學生在小組和全班討論中發(fā)表自己的看法，交流自己的見解，往往能拓寬思，激發(fā)思維的火花，深化學習的認識。第二，培養(yǎng)和訓練口頭表達能力。通過小組和全班的群體交流，發(fā)言者都要通過語言的表達來交鋒。這是對聽說能力的一個極好的鍛煉機會。第三，可以培養(yǎng)合作精神。特別是競賽，小組作為一個有機的'整體發(fā)揮作用。凡取得優(yōu)勝的小組都是合作良好、配合默契的集體。
三、現(xiàn)代教學手段。
現(xiàn)代教學呼喚著教學手段的改革。那種黑板加粉筆，時間加汗水的作法已經遠遠落后于形勢的發(fā)展了?，F(xiàn)代語文教學手段包括有視覺手段（如幻燈和投影）、聽覺手段（如錄音）、視聽手段（如電視）及自動信息處理手段（如電子計算機）等。這種現(xiàn)代語文教學手段的普遍使用，將會大大提高課堂教學的效率。我在教《從宜賓到重慶》一課時，就很好地利用了自己在電視節(jié)目《話說長江》中錄下的一段，學生在愉快的氣氛中，花了較短的時間就懂得了宜賓、瀘洲、重慶和特點，了解了這些地方的有關風土人情、歷史傳說、自然資源等。而且，同學們從趙忠祥那優(yōu)美動聽的解說中學到了朗讀課文的技巧，使同學們在興趣盎然的情境下去接受知識，使學生的感知、思維、想象都處于積極狀態(tài)，從而獲得課堂教學的高效率。
四、現(xiàn)代課堂結構。
要把課上活，必須改變傳統(tǒng)的單向靜聽式的課堂結構，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結構。傳統(tǒng)的單向靜聽式主要是教師獨占式和教師主講式，其信息是單向的。教師獨占課堂，學生學習被動，課堂只是主講，學生被動地接受知識而不進行積極思維，完全依賴教師，其教學方法是注入式，教師講學生聽，教師寫學生抄，教師演學生看，以教代學，以講代練。教師積極性高，學生主動性差，學生的求知欲受到抑制，學習缺乏興趣。這樣的課堂結構是一潭死水的結構。而多向立體式結構其信息反饋是多向的，學生之間發(fā)生“平行影響”，課堂成學堂。課堂氣氛好，學生大膽發(fā)言，互言討論，發(fā)言交鋒，求知欲旺，當堂解決問題的效率很高。其教學方法是啟發(fā)式，學生自學，老師進行針對性精講，師生之間互相質疑問難，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。學生由被動變成了主動，學起來有投入感，興趣自然來了，課堂也就活了。
高三語文課堂教學計劃安排篇五
劉國正先生指出：“語文教學要追求活。怎樣才算得活呢？教學活動要能撥動學生的心統(tǒng)，激發(fā)學生的感情，調動學生的積極性。不是我教你學，也不是我啟發(fā)你，而是教與學雙方在教學活動中做到融洽的交流。教師引著學生走，學生也推著教師走，教師得心應手，學生如坐春風，雙方欲罷不能，其樂融融?！?BR> 語文教學要求活。把課教活了，才能有課堂教學的高效率。如何把課教活，我認為可以從以下幾方面著手。
一、問題教學。
學貴有疑，疑可以促進學生積極思維，激發(fā)學生的求知欲。在語文課堂教學中要激發(fā)學生動腦、提問題的積極性。使他們于無疑處生出疑，從平常中發(fā)現(xiàn)不平常的問題。學生們在這種初生牛犢不怕虎的精神鼓舞下，努力開動“機器”，積極思考，不唯書，不惟上，經常有智慧的火花閃現(xiàn)出來。如我們學習《談骨氣》一文時，有學生提出了一個十分有意思的問題：文天祥抗金視死如歸，有骨氣；歷史上越王勾踐也十年臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，最后終于復了國，報了仇。勾踐是不是也算有骨氣呢？這問題提得好，是學生閱讀思維的積極體現(xiàn)，有很強的討論探究價值，對深刻理解課文實質很有好處。對此，我進行了表揚。
初中語文新教材每冊中都有一半閱讀課文。對于閱讀課文的教學，我嘗試運用問題教學。例如學習初中語文第二冊的《短文兩篇》，我將學生分成兩大組，一組學習《熱愛生命》，另一組學習《敬畏生命》。學完后各組提出自己的問題，并要反書在黑板上，看那一組提的問題多縣又富于思考。這一節(jié)課，同學們爭先恐后，課堂氣氛相當活躍。通過解決同學們提出的問題，短文的主題他就非常明了了。這樣，既訓練了學生閱讀、聽說、書寫等各方面的能力，又鍛煉了學生的膽量，同時激活了學生的思維。這樣，各類學生的智能都得到發(fā)展，同學們學起來也就盎然生趣。
二、合作學習。
合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，改善學生對學習以及對學校和同學的態(tài)度。我新接的初一140班，把學生按學習成績優(yōu)、中、差搭配，編成四人小組，教學過程中凡屬個人鉆研仍不能理解的重點難點，都讓四人小組開展討論；小組不能解決的難題則在全班開展討論。充分發(fā)揮集體的作用，集思廣益。小組議論中優(yōu)生能起到小先生作用，對差生是一個很好的幫助機會，而小組與小組之間是平等的競爭伙伴。這種在個人鉆研基礎上的群體學習是一種新型的合作學習關系，同時有利于形成內聚內強的'優(yōu)秀班集體。除了課堂討論以小組議論形式進行外，基礎知識競賽，智力游戲搶答活動等，都以小組為單位進行，使四人小組成為互幫互學的戰(zhàn)斗集體，從而培養(yǎng)集體主義精神，激發(fā)學習興趣。為了誘發(fā)學習的緊迫感，每次我們都規(guī)定了小組議論的時間，對議論結果快而準的小組，及時進行表揚。將小組的成功與小組每個成員參加議論的狀況聯(lián)系起來，使小組成員都能感到自己在小組中的地位和重要性，從而培養(yǎng)當家作主的精神。激發(fā)學生學習的濃厚興趣。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導的作用。這樣的合作學習很有好處：第一，學化學生的認識。學生在小組和全班討論中發(fā)表自己的看法，交流自己的見解，往往能拓寬思，激發(fā)思維的火花，深化學習的認識。第二，培養(yǎng)和訓練口頭表達能力。通過小組和全班的群體交流，發(fā)言者都要通過語言的表達來交鋒。這是對聽說能力的一個極好的鍛煉機會。第三，可以培養(yǎng)合作精神。特別是競賽，小組作為一個有機的整體發(fā)揮作用。凡取得優(yōu)勝的小組都是合作良好、配合默契的集體。
[1][2]。
高三語文課堂教學計劃安排篇六
本學期帶八年級__班的語文課。通過初一學期的教學，從整體來看，學生好的習慣如課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問等正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。
但存在的問題也不容樂觀：部分學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加注重考察學生理解、運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度、思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水，但對中學的絕大多數(shù)學生來說，有一定的難度和深度。還有一部分學生學習目的不明確、學習態(tài)度不認真，不能有效按新要求學習，增加了教學的難度。
二、教學目標。
課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下：
1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。
2、熟讀課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
3、默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。
5、要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
三、教學措施。
根據(jù)學生的情況，本學期擬采取以下措施：
1、進一步增進對語文課的認識和重視，組織好課堂教學的環(huán)節(jié)，注重課堂的實效性。
2、把好課前預習關，明確指出預習要求，最低要求是掃清字詞障礙。
3、增強自主、合作、探究意識，增強學習的主動性。
4、繼續(xù)加大對學習興趣的培養(yǎng)和對學習習慣的培養(yǎng)。
5、要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。
6、教學過程突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，運用探究性的學習方式。
7、實行分層目標教學，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學。
8、優(yōu)化作業(yè)管理，作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。做到每課過關，單元過關。
9、課前一分鐘演講，鍛煉表達能力。
10、加強文字書寫的嚴格要求，力爭在本學期此方面有根本改觀。
11、加強課外閱讀量及指導，提高閱讀水平。
12、進一步培養(yǎng)學生動筆學習的習慣。如教會學生在書本上圈、點、批、注。養(yǎng)成預習時做筆記、課堂做筆記、課余時間整理筆記的習慣。
13、實行培優(yōu)輔差。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，對于暫時學習成績不理想的學生主要引導他們在學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面下功夫。優(yōu)生要鼓勵他們多創(chuàng)新，在閱讀和寫作方面多下功夫。
高三語文課堂教學計劃安排篇七
今天在語文課,我們班李晶.劉鐵.錢亞.張澳每人上了十分鐘的課.
活動開始了,首先由李晶上了她的十分鐘的語文課,她給我們講了一篇課文,不一會,她講著講著,我們都被她的那篇好文章深深的陶醉了.
好美呀!一會兒,這篇美文在十分鐘內結束了,我們都埋怨時間太短.
不一會,有趣的數(shù)學課正在向我們招手,劉鐵帶著那付眼鏡,活像一位數(shù)學家.
不一會兒,我們又被他那有趣的奧數(shù)題給迷住了,解開一道難題,我們家高興的不得了.
時間過的真快,有趣的數(shù)學課,就到此為止了,真遺憾呀!
哦,我們全班最討厭的英語課來啦!鐵亞的英語好,他當然是英語學的好嘍,唉,一會兒枯味的英語課開始了,他讀一句,我讀一句,無聊死了.
太好了,我們班的主打課來了---音樂.音樂課還沒開始,同學們一個個的哇哇的唱,簡直就是四.三班的交想曲呀!張澳管不住了,唱就唱,這音樂課,這音樂課基本上沒張澳的事.
只在急促的下課鈴聲下,這語文節(jié)課也就完了.
只要語文老師再給我們一次這樣的機會,我們一定會踴躍參加.
多么讓人印象深刻的語文課!
我上過很多堂語文課，這六七年幾乎天天都有，一開始的新奇早已變成了枯燥和乏味。不知從什么時候起，我對語文不甚在意。
于是看到題目的時候，我愣住了，后來便笑了。
我最喜歡的一堂語文課是小學四年級的第二堂課。那時候的老師是一個很出名但也很嚴厲的人。四年級的時候壓力很大，所有老師都是名人。所以在班上老師對學生的要求也很嚴格。
但是這堂語文課顛覆了我對語文老師的認知。
這節(jié)課剛上課，老師便朝我們鞠了一個很標準的九十度躬。我們正吵的不亦樂乎，看到他的動作的時候，我們全部愣住了。周圍的嘈雜聲全部化為了寂靜。
“對不起，同學們?！遍_場白驚得我一下手滑，筆掉在了地上。不敢置信，最嚴厲的語文老師，如此清高的語文老師，也會對我們這些小孩子說對不起?我眨了眨眼睛，和別的學生一般靜候下文。
“上節(jié)課上我說錯了，護士節(jié)不是3月12號，而是5月12號。因為我搞錯了日子，所以有可能會讓你們也記錯。老師對不起你們?！苯跽\懇的'道歉聲，我們只好都安靜這應對這近乎尷尬的沉默。
不知是誰帶頭起的掌聲，我們的教室被掌聲淹沒，那掌聲響的似是要掀翻屋頂，為老師的可愛，也為老師的勇氣。
后來他又鞠了一個躬，可是這次說的卻是謝謝。他給了學生尊重。
我的印象中他訓了學生，即使是錯了也不會像學生道歉，大部分的老師都是這樣，于是我總是認為他和別的老師都一樣，只會將氣撒在學生身上，認為自己教學成績不好，全都認為是學生的錯。
接下來課上的十分溫馨和融洽，難得的沒有一個學生故意在課堂上搗亂。我徹底的改變了對語文老師的看法，終于在四年級結業(yè)的時候，語文是考的全班的最高分。這堂課改變了我，也改變了很多人，全班的平均分明顯提高。
這堂課是在掌聲中結束的。
這堂課成了我最喜歡的一堂語文課。
也許是因為這兩次鞠躬，亦或是因為一次道歉和一次謝謝拉近了老師和學生的距離，它在我對語文課無數(shù)不多的記憶中留下了深深的烙印。
那天，上午第二節(jié)是語文，因為剛考過數(shù)學，同學們都疲倦了。老師微笑著就走上講臺說：“同學們，今天我們來上一堂作文課?！蔽乙宦牊┝?，平時我不太喜歡語文，而且最討厭的就是上作文課，既枯燥無味，又難下筆寫。抄作文書，又怕老師批評。我再也提不起精神，坐在椅子上直打瞌睡。
老師看到我們疲倦的神情，就微笑著點了點頭說：“我教同學們時間那么長了，但同學們對老師的性格、愛好不大了解。今天，老師要好好介紹自己，等一下，同學們也來說說自己，好嗎?”同學們異口同聲說：“好!”接著，老師開始用幽默、生動的語言介紹他自己。我一聽，睡意竟不翼而飛。同學們也都爭先恐后地要求到講臺前介紹自己。我也舉起手來，但老師沒有叫我。第二次，我把手舉得更高了，老師看著我會意地點點頭，把我叫到了講臺前面。
我一走上講臺，想了想說：“我叫三胖，是個男孩，已經11歲了，你要問我長得怎么樣，一個字——胖……”頓時，同學們哄堂大笑。同時也給了我熱烈的掌聲，我心里覺得熱乎乎、甜滋滋的。我講完后，老師又叫同學們在同桌間相互講講。最后，老師又說：“看來大家的興趣很濃，都講出自己的特點。同學們，能用文字把剛才自己講的具體點記下來嗎?好，今天我們習作要求是——寫寫自己，題目自擬，句子注意寫通順……”
“丁鈴鈴……”下課鈴響了，真奇怪，這節(jié)語文課怎么這樣快?放學路上，大家一邊走，一邊還熱烈地議論著這節(jié)有趣的作文課哩。
我上過許許多多的語文課，其中有一堂生動的語文課給我流下了深刻的印象。
上午第二節(jié)課，我們的新老師加到了，她挺年輕的，臉上掛著一臉笑容?！跋啾人欢ê苡H切吧!”我在心里下了一個結論。他今天穿的是裙子，人不胖不瘦，是個漂亮的語文老師。
她開始上課了，這堂課她沒有上新課，而是向同學們介紹自己，并說出了語文的美妙。的確，這堂課是很美妙。準確來說，這堂課都是在歡笑中度過的。
只見她連開一張幻燈片。里面是一段文言文。問一問中的“l(fā)iang”都被放大。同學們的眼光被吸引到講臺上去了，看看我們的語文老師，笑瞇瞇的看著我們。我細細讀下去，不禁笑出了聲。老師借兩這個字的音做出了一個有趣的自我介紹。最后，一句“大梁”道出了語文老師的親切。讀完這段話，我知道了這位老師姓梁，名芳。梁老師說我們也可以叫他大梁老師。
自我介紹寫出了此“梁”非彼“粱”的句子，我想，大家以后肯定不會把梁老師寫成高梁老師了。同學們在老師的講解下笑聲不斷。
老師還講了許多有關于文的小故事，每一個都是生動有趣，扣人心弦。讓同學們立馬對那一個個小小的字產生了興趣。
老師出了一副對聯(lián)。大家也積極思考，連平日一些對于文科漫步關心的人也都認真思考，積極發(fā)言。大家都報除了自己的答案?？闪豪蠋焻s神秘的笑了一笑，說我們缺少語文味。只見她一點，幻燈片上出現(xiàn)了下聯(lián)：東西當鋪當東西。大家讀了一遍，便笑了起來。原來語文還可以這么有趣啊!
梁老師還講了幾個外國人學中文的笑話，讓我們體會到中國畫的博大精深。
“丁鈴鈴……”下課了。同學們意猶未盡地走出教室，嘴里還談論著剛結束的語文課，期待著下一次更加有趣的語文課。
高三語文課堂教學計劃安排篇八
1、在教育改革的新形勢下，我多渠道閱讀相關信息，認真參加每一次進修活動，經常與同事交流教學體會，逐步改變了陳舊的教學理念，堅持以“學生的發(fā)展”為本，并以此指導我的教學行為。
2、每堂課之前，能根據(jù)教材特點，精心設計巧妙的教法，盡量做到從學生的實際出發(fā)，以學生的需求為出發(fā)點。也能讓學生去體驗、感悟，盡情地展示自己。
3、在課堂中，我多采用鼓勵性語言，讓學生放開膽量說，積極引導學生提問，積極鼓勵學生挑戰(zhàn)，讓學生們能夠做到三個“發(fā)問”，善于發(fā)問，勇于發(fā)問，勤于發(fā)問。
4、運用網絡多媒體技術,激發(fā)學生情感,增強學習興趣。圍繞教學目標,運用各種手段,進行多樣生動地引導,吸引學生的注意力,激發(fā)學生情感,增強學習的興趣。
5、我能經常對我的課堂教學進行反思，找出問題，努力解決，使自身的教學水平不斷提高。
1、個性比較保守，對許多先進的、科學的教學理念、方法，有嘗試的想法，但實際操作中有些畏首畏尾，放不開。
2、教學中，沒有關注每一位學生?；卮饐栴}往往局限在個別好學生身上，后進生的機會較少。特別是對學生的評價語言不夠豐富，缺少肢體語言的贊賞。
3、精心設計語言訓練點，展開合理想象，幫助學生深入感悟文本。針對我班學生在表達時，語言表達還不夠正確、規(guī)范，。在本學期的教學中，繼續(xù)嘗試課內與課外有機結合，利用信息技術與學科整合，在上學期訓練學生模仿句式說、根據(jù)提示展開合理想象說的基礎上，本學期重點訓練學生把“聽說讀寫”緊密結合，激發(fā)學生想象力,要求學生能表達閱讀中的想法和提出問題，努力提高學生語言表達能力，擴大知識面，培養(yǎng)學生對寫作的興趣。
4、語言中流淌的情感有時遠甚于任何事物。課堂教學中本人的語言還是比較有激情的。但還是缺少一些幽默感，缺少藝術效果。
1、我要不斷提高自身業(yè)務水平，完善課堂教學，提高學生教學質量。針對自身的教學優(yōu)勢和不足，本學期我將從繼續(xù)關注每一位學生的差異這一點入手，認真鉆研教材，合理設計教學方案，以激發(fā)學生學習積極性、針對每一位學生的特點為目標進行教學改進，使每一位學生都能得到發(fā)展。
2、重視讀寫訓練，有效地提高學生理解、運用語言的能力，實施“讀、悟、練”融為一體的教學策略。在教學中，有意識地給學生提供語言實踐的機會，帶領學生進行語言的朗讀、品味、分析；引導學生去把握、領會語文內涵和語言形式，從而積淀和培養(yǎng)語言的感悟能力。
3、勤于閱讀，快樂閱讀，做一名書香教師。認真研究相關教育理論書籍，勤于思考，提升教育教學研究能力。
1、課前作好充分準備，仔細挖掘教材，把課堂還給學生。減少老師說的時間、范圍，給予學生充分的思考討論時間。課前準備充分了，抓住了文章的主線，就不會面面俱到了，就會避免進行煩瑣的文章分析，把文章分解得支離破碎，從而使學生產生厭煩心理。
2、教學要“以讀為本”。在課堂教學中，多設計一些“新、奇、樂、趣”的活動，引導學生參與課堂學習活動，讓學生多動腦、動口、動手，活躍課堂氣氛，達到寓教于樂。
3、師生在建立平等和諧的關系基礎上，互動學習。鼓勵學生大膽質疑，教會學生如何提問，建立多元的評價體系。
4、關注學生的差異，選擇相應的教學方法，使每一位學生都能得到發(fā)展。
5、加強課堂中教學語言的錘煉，提高語言表達的藝術感染力。
6、作業(yè)布置要考慮不同層次學生的需求，減少機械的抄寫，背誦。
高三語文課堂教學計劃安排篇九
本學期我擔任初二(9)班和(10)班兩個班的語文教學工作，我們都知道初二是學生初中三年中至關重要的一年，為了讓學生能夠快樂高效地完成學習任務，為了給家長們一個滿意的答復，作為教師的我更要在這關鍵的一年做的努力，為學生的成才和升學助一臂之力。為此，新學期伊始，特制定如下教學計劃：
1、時間方面：本學期教學時間相對較長，上學期要結束八上的新課任務。
2、學生方面：兩個班共有96人，總體來說兩個班的學生不錯，但是平時的學習習慣不規(guī)范，許多同學甚至學習程度好的同學書寫不規(guī)范，不敢向老師大膽地提出自己的看法與見解。
本學期我本著“宏觀上要活，微觀上要實”的教學思路，教學的重點準備放在閱讀和寫作兩大方面。所謂“宏觀上要活”，就是要始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性;所謂“微觀上要實”，就是在具體的每一堂語文課上，要創(chuàng)造條件讓學生認真安心讀書，積極創(chuàng)設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎訓練，力圖讓學生在輕松愉快中提高語文素養(yǎng)，在考試中取得滿意的成績。
1、精心備課，上好每一節(jié)課，加大檢查力度，力爭夯實學生的基礎，培養(yǎng)學生好的學習習慣和能力。
2、采用“整體教學法”、“單元教學法”，“作業(yè)訓練法”、“邊教邊復習法”等進行教學。本學期要保質保量地完成教學任務，引導學生重點學習教讀課文，自讀課文完全放手讓學生自學。
3、重視學生的寫作訓練，除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章，使學生的寫作能力能逐漸得以提高。
4、做好轉差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進生，盡量縮小差距。
5、多給學生一些實踐的機會。如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中不斷提高自己的能力。
6、選好、用好有關資料，把握中考動態(tài)，追蹤中考考點趨向。
在教學過程中，要做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的問題，認真用好《同步探究》，并且及時寫好教學札記。對學生學習中存在的問題要做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，要及時加以肯定并予以推廣，鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。
根據(jù)區(qū)教育局統(tǒng)一安排，上學期要結束八上的新課任務。
總之，說得好不如做得好，如何提高兩個班的語文成績，我認為既是一項教學技術，更是一門教學藝術。只要我們教師一切為學生著想，一切從學生的實際出發(fā)，在平時中扎扎實實地搞好語文教學工作，我相信我們學生的語文能力一定會在原來的基礎上更上一層樓。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，經過我們師生的共同努力，在x年的中考中我們定會成為最后的贏家，我有信心，更有決心，加油!!
高三語文課堂教學計劃安排篇十
1.繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2.認識4個字，會寫3個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7.學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8.積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
1.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。
四、教材的重點和難點：
高三語文課堂教學計劃安排篇十一
一、指導思想：
以音樂美學為核心，可以提高學生的學習興趣，引導學生積極參與音樂實踐，尊重個體不同的音樂體驗和學習方法，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素質。
二、學生情況分析：
我在本年級1班、4班、5班、6班擔任音樂教學工作，學生基礎薄弱。在這個階段，我會注意以前的知識和將來的知識之間的聯(lián)系。我會采取各種方法和策略，幫助學生熟練運用所學知識。并且要注意避免學生對枯燥的樂理知識感到厭煩，讓學生邊學邊用游戲的手段玩。
三、本學期的教學目標和任務：
除了學習歌曲之外，結合音樂作品的欣賞，還要學習一些旋律的初步知識(如旋律的方式、特點和一般的表達意義)，進一步加強情感體驗能力，加深對音樂形象的感受，進入更深層次的欣賞，注意避免學生對枯燥的樂理知識學習感到厭煩。
四.教材分析：
這本教科書分為十個單元。教材內容的編排強調音樂與自然、音樂與生活、音樂與人、音樂與動物等的聯(lián)系。內容豐富多彩，有國內的也有國外的。音樂放在大的文化背景中，教材以文化主題組織。每個單元的內容安排有一定的關聯(lián)性或聯(lián)系性，注重單元之間內容的銜接性或層次性。讓學生逐漸獲得學習音樂必須掌握的簡單音樂的基本知識和技能。
在這本教材中，許多學生唱歌，欣賞內容。更重要的是，學生的創(chuàng)作、表演、動手等活動大大增加，為學生的音樂學習創(chuàng)造了豐富的資源環(huán)境。在“讀譜”的要求上，要求根據(jù)鍵盤位置識別音階中的七個音，并盡量填寫點名，學會唱字母譜，創(chuàng)造簡單的旋律；在打擊樂的運用上，對歌曲的伴奏力度有所加大；在掌握節(jié)奏、培養(yǎng)節(jié)奏感方面，以有趣的謎語、游戲、活動的形式出現(xiàn)，變枯燥為生動，變抽象為通俗，深受孩子們喜愛。
五、教學分析：
1.唱歌就是學一些適合學生唱的優(yōu)秀的中外歌曲。注意學生表達歌曲感受的力度和速度的變化，能夠獨立自信地演唱。
2.欣賞教學是培養(yǎng)學生音樂感受、欣賞和審美能力的有效途徑。優(yōu)秀的中外音樂作品對于開闊學生的視野、提高學生的文化素養(yǎng)、豐富學生的情感都有著重要的意義。
3.音樂閱讀教學是學生學習音樂的必要環(huán)節(jié)。教學要符合學生的認知規(guī)律，把知識融入音樂實踐中去學習。避免簡單枯燥的教學，從感性入手，簡單的說，逐步提高。
4.綜合訓練是本教材的重要特色之一，旨在通過一定形式(如歌唱、節(jié)奏、韻律、樂器演奏、音高聽音、節(jié)奏旋律的編排等)的練習，達到多技能訓練或知識應用的要求。).根據(jù)每節(jié)課的教學目的，既要把握訓練重點，又要充分發(fā)揮每道習題所包含的訓練作用。
六、不及物動詞提高教學質量的措施：
1.認真?zhèn)湔n，為未來做準備。
工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。
2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。
3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。限度的調動學生的積極性。并使他們限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。
6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。
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高三語文課堂教學計劃安排篇十二
1、充分利用程資源，加強內外結合、校內外溝通，如參觀化館、博物館，游覽化古跡、化名勝等，使學生直接感受傳統(tǒng)化的魅力，接受傳統(tǒng)化的熏陶感染。
2、充分展示圖片，作品等教學手段，教師加以示范。認真鉆研教材，進一步領會標精神，制定切實可行的教學計劃。
3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍，以求達到教學效果。
4、以提升學生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人素養(yǎng)，塑造其誠信向上的民族氣節(jié)和人生信念。
5、注重培養(yǎng)學生的探究學習能力，培養(yǎng)其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。
高三語文課堂教學計劃安排篇十三
一、班級基本情況分析：
本班共有學生64人。在實施新課改中，教師熱心進行語文教學改革，培養(yǎng)學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，取得了很好的效果，提高了學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實踐能力，對推進新一輪教學改革積累了成功的經驗。但是，部分學生對新教材新教法仍然不能適應。受應試教育的慣性影響，仍然有重知識輕能力的現(xiàn)象，沒有進入課改設定的情境，處于無所適從的茫然狀態(tài)。
二、教學的總要求：
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。
三、教材分析：
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。
本冊共有30篇課文，按主題合成七個單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
四、教改措施：
1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
2、從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯(lián)系，從本校本地的實際情況出發(fā)，廣泛博覽參考資料，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。
5、搞好第二課堂活動，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。
7、作文采用全批、抽批、面批，學生互批等方法，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激發(fā)寫作動力，同時結合每周兩篇隨筆指導、交流，用最貼近學生生活和學生最容易接受，最容易受感染的學生作品啟發(fā)，激勵學生寫作，把作文教學落到實處。
8、指導學生讀書和寫好讀書筆記，每周一節(jié)交流隨筆和讀書筆記課，形成豐富、生動的語文學習過程，避免死讀課本和讀死書現(xiàn)象。
高三語文課堂教學計劃安排篇十四
重點：
1、會寫300個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。
2、認識400個常用字，讀準字音，結合詞句了解意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。
難點：
1、提高識字能力，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
3、培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。
高三語文課堂教學計劃安排篇十五
1、配合德育處做好養(yǎng)成教育。從集會紀律、課室內外衛(wèi)生、值周班檢查、這些方面規(guī)范學生的行為。為其他年級樹立榜樣作用。
2、注重班級管理。做好班主任工作經驗交流：使每一個班都具有一個良好的精神面貌和學習氛圍。
營造一個很有親情的集體氛圍，感受著愛和被愛。每月一次做好班主任之間的工作方法的交流，找出自己的不足之處，采取更行之有效的辦法開展創(chuàng)造性的工作。受益于自己，更無愧教師這個光榮的稱號。
九月蔣國冰做優(yōu)秀班主任經驗介紹。十月哈婉莉講“如何營造班級良好氛圍”的一些體會。十一月集中研討“怎樣才能帶出一個優(yōu)秀班集體、做一個合格的班主任?！笔伦圆楣ぷ髦械牟蛔阒?。為下一學期創(chuàng)造性的工作做一鋪墊。
3、精心的為孩子們安排好本學期的兩次活動。使孩子們健康、快樂的生活、學習。
4、班主任每周下宿舍一次。與生活老師加強聯(lián)系?；ハ鄥f(xié)作，及時掌握孩子們的思想動向。關心他們的身心發(fā)展。(每周填寫一表，交與組長)。
高三語文課堂教學計劃安排篇一
閱讀是語文學習的核心環(huán)節(jié)，也是精神成長，文化傳承的重要手段，在小學階段培養(yǎng)學生的閱讀習慣會使學生終身受益。20xx年頒布的我國語文新課程標準，對課外閱讀總量提出了明確的要求：九年課外閱讀總量在400萬字以上，小學階段在145萬字以上。如何在新課改環(huán)境下以教材為依托，充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實現(xiàn)課堂教學與課外閱讀的有機整合，使學生真正地：“得法于課內，受益于課外”，是值得我們每位語文教師思考與研究的。
在屯溪路小學，徐艷老師一節(jié)《愛如茉莉》，就是語文與閱讀的有機整合。我想從以下幾個方面談談自己的感受：
1、語文與閱讀的整合增大了課堂的容量。
一上課，教師就給學生講了一個繪本故事《朱家故事》，在講故事的過程中，引導學生觀察圖片，猜猜這個故事想告訴我們什么。而后，教給學生用推論的方法，抓住文章線索，得出文章的主旨。
學生隨即用學到的方法自學課文《愛如茉莉》，在小組交流，全班分享之后，老師又當堂推薦了許多書籍，讓孩子繼續(xù)練習這種閱讀的方法。
短短一節(jié)語文課，孩子們不僅學到了課文中的知識，還學到了閱讀的方法，并進行了舉一反三的練習。大容量的課堂使學生充分體會到了閱讀的樂趣。
2、課堂上線索清晰，條理清楚。
這節(jié)語文課，教師就是圍繞著如何抓住文章中的線索來推論文章的主旨。我覺得和我們學校倡導的簡約課堂有異曲同工之處。教師課堂上的語言簡練，問題清晰，處處緊扣“線索”和“主旨”。
3、充分體現(xiàn)了學生學習的主動性，學生是學習的主人。
課堂上，學生是真正的主人，所有的教學活動都是圍繞學生展開的。在學生根據(jù)線索推論主旨時，教師鼓勵學生從各個角度來談自己的推論。例如：書上的插圖、文中的詞語、句子等等，雖然學生的答案不盡相同，但只要理由充分，教師都給予了肯定。也因此，使學生更敢于發(fā)表自己的見解，讓學生真正成為了課堂的主人。
這一天的學習，使我深深地認識到：人的力量在于思考，思考的積淀在于閱讀，閱讀的深度決定人生的高度。他山之石可攻玉，閱讀是最經濟、有效的成長捷徑，讓我們能站在前人的肩膀更好地攀援向上，可以分享他們的探索成果和思想資源，引領我們從狹隘走向廣闊，從而可能超越前人，創(chuàng)造歷史。
人生是一次漫長的旅行，不必太在意起跑線上的輸贏，孩子們的成長需要時間和空間。從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓閱讀和快樂相伴，打開心窗，見證成長。當孩子長大成人，回首走過的成長路，這便是我們送給他們的最珍貴的禮物。
高三語文課堂教學計劃安排篇二
一、指導思想：
明確《語文課程標準》中“課程的基本理念”和“課程目標”，并以此作為教學的指導思想，貫穿落實在每一個教學環(huán)節(jié)。
1、全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。
2、注重語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展。
3、遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構建開放、有序的語文課程。
二、教材分析：
蘇教版語文必修一分為四個板塊，共設計39課時：
(一)向青春舉杯(活動體驗)。
(二)獲得教養(yǎng)的途徑(問題探討)。
(三)月是故鄉(xiāng)明(文本研習)。
(四)像山那樣思考(活動體驗)。
必修二分為四個板塊，設計41個課時：
(一)珍愛生命。
(二)和平的祈禱。
(三)歷史的回聲。
(四)慢慢走，欣賞啊。
三、教學目標及任務：
我們準備從以下幾個方面開展工作：
(一)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和分享。為了改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。
組織學習小組，開展合作性學習。落實課前預習疑難問題收集制。課堂教學突出學生主體地位，努力創(chuàng)設交流、表達空間。
(二)多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。
除教學上安排的閱讀內容外，我們將充分利用圖書館和網上的資源，讓學生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學生閱讀的速度、理解文章內容的水平，訓練學生學會自己找資料，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。
(三)評價策略。評價是一種檢測激勵機制。對學生完成練習的情況做出評價，能使學生形成競爭意識，激勵他們不斷進步。養(yǎng)成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結性評價相結合。過去，我們一味強調終結性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況，缺乏形成性評價的意識。因此，我們在平時的教學中，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神，認真負責的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們取得的微小進步，淡化學生之間的差異。同時，練習評價的形式要多樣化，克服過去那種學生練習由教師裁決的單一模式，除了教師評價，還可讓學生互相評價，學生自我評價，或讓家長積極參與評價活動。從而在評價活動中，既激發(fā)學生學習語文的的興趣，又培養(yǎng)評價意識、合作意識，提高學生的能力和進步的信心。
四、學情分析：
本學期初次擔任高一的語文教學工作，總體而言，學生基礎較弱，計劃性較差。因此，語文基礎知識、文學、文化積累成為軟肋，需要進一步加強積淀。同時，要培養(yǎng)正確的語文學習方法和習慣。
五、主要工作：
1、加強備課鉆研。
加強對教材的鉆研，努力理解新教材的編排意圖，實現(xiàn)教與學的目標。努力追求課堂教學“實”與“活”，強調課堂效率，在40分鐘內讓學生學有所思、學有所得，學有所疑。
2、加強對學生的個別輔導，利用好早讀課、課間和夜自修時間，加強學生自查、自我管理。作業(yè)精選精批，及時校對講解，表揚優(yōu)秀，鼓勵后進。
3、以多種方式增加學生背誦積累文言文的興趣。努力增進學生語文知識、文學常識的積累。
4、培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握一些適合自己特點的學習方法，為以后的語文學習打好基礎。
5、每個專題精講1—2篇，學習重點放在文言文教學上。以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
高三語文課堂教學計劃安排篇三
3月13、14日，有幸跟隨江陰市38位老師走進儀征，參加了《第七屆鳳凰語文論壇暨課堂教學觀摩研討活動》?；顒又?，網友們尖銳的提問，課題團隊睿智的回答給我留下了深刻的印象。同時，各位老師帶來的全新的上課方式更是給我也上了一堂課，尤其是揚州市小學語文名師工作二室的王樹華老師帶來的《荷花》一課，更是突破了我們以往的思維定勢，以一種全新的上課方式呈現(xiàn)，使我受益匪淺。
《荷花》是蘇教版語文第六冊的一篇優(yōu)美的散文。課文記述了作者到公園里看荷花的情境及感受。王老師在教學開始就開門見山地引入作者早晨去公園看荷花，并以問題“你想，她到荷花池邊會看到什么呢？想看嗎？”引起孩子們看荷花的興趣。教學到這里，按照我們往常的教學思路，應該是繼續(xù)學習課文，看看文中是怎么寫荷花的，讀讀作者哪里寫荷花寫得好。然而王老師沒有這么做，出乎意料地王老師讓孩子們觀看荷花視頻后，馬上寫一寫自己看到的景物。在這里出現(xiàn)了一個小插曲，調皮的攝像老師捕捉到了一個孩子迷茫的神情，引起了大家的關注。設充滿趣味的學習情境，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度的利用小學生好奇、好問、好動等心理特點，并緊密結合語文學科自身的特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。他們就是抓住小學生喜歡看動畫片這一年齡特點，創(chuàng)設“孫悟空金箍棒”的情境，讓學生滿懷熱情的投入學習。教師是教學的領路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用語文思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。
因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優(yōu)秀經驗，讓自己的課堂也活起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到語文學習中來，從而充分感受到語文的魅力！也充分體驗了“教師以學生為主體，學生是語文學習的主人，教師是語文學習的組織者、引導者和合作者”這一教學理念。
教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。本次參加講課的老師所制作的課件，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦、引人入勝，而且大多數(shù)都運用了視頻型的文件，既形象又生動。充分激發(fā)學生的學習興趣，更有利于學生對所學知識的牢固掌握。
半天的學習，共聽了兩節(jié)課，每堂課細細的停下來，感覺每位授課老師都煞費苦心的做了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步提高和完善自己的課堂教學。
通過本次學習使我深刻的認識到作為一名教師，要精心設計課堂，利用新改革理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，試它成為學生學習知識展示自我的平臺。
總之，今后一定要多學習新課改教學理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。
高三語文課堂教學計劃安排篇四
劉國正先生指出：“語文教學要追求活。怎樣才算得活呢？教學活動要能撥動學生的心統(tǒng)，激發(fā)學生的感情，調動學生的積極性。不是我教你學，也不是我啟發(fā)你，而是教與學雙方在教學活動中做到融洽的交流。教師引著學生走，學生也推著教師走，教師得心應手，學生如坐春風，雙方欲罷不能，其樂融融。”
語文教學要求活。把課教活了，才能有課堂教學的高效率。如何把課教活，我認為可以從以下幾方面著手。
一、問題教學。
學貴有疑，疑可以促進學生積極思維，激發(fā)學生的求知欲。在語文課堂教學中要激發(fā)學生動腦、提問題的積極性。使他們于無疑處生出疑，從平常中發(fā)現(xiàn)不平常的問題。學生們在這種初生牛犢不怕虎的精神鼓舞下，努力開動“機器”，積極思考，不唯書，不惟上，經常有智慧的火花閃現(xiàn)出來。如我們學習《談骨氣》一文時，有學生提出了一個十分有意思的問題：文天祥抗金視死如歸，有骨氣；歷史上越王勾踐也十年臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，最后終于復了國，報了仇。勾踐是不是也算有骨氣呢？這問題提得好，是學生閱讀思維的積極體現(xiàn)，有很強的討論探究價值，對深刻理解課文實質很有好處。對此，我進行了表揚。
初中語文新教材每冊中都有一半閱讀課文。對于閱讀課文的教學，我嘗試運用問題教學。例如學習初中語文第二冊的《短文兩篇》，我將學生分成兩大組，一組學習《熱愛生命》，另一組學習《敬畏生命》。學完后各組提出自己的問題，并要反書在黑板上，看那一組提的問題多縣又富于思考。這一節(jié)課，同學們爭先恐后，課堂氣氛相當活躍。通過解決同學們提出的問題，短文的主題他就非常明了了。這樣，既訓練了學生閱讀、聽說、書寫等各方面的能力，又鍛煉了學生的膽量，同時激活了學生的思維。這樣，各類學生的智能都得到發(fā)展，同學們學起來也就盎然生趣。
二、合作學習。
合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，改善學生對學習以及對學校和同學的態(tài)度。我新接的初一140班，把學生按學習成績優(yōu)、中、差搭配，編成四人小組，教學過程中凡屬個人鉆研仍不能理解的重點難點，都讓四人小組開展討論；小組不能解決的難題則在全班開展討論。充分發(fā)揮集體的作用，集思廣益。小組議論中優(yōu)生能起到小先生作用，對差生是一個很好的幫助機會，而小組與小組之間是平等的競爭伙伴。這種在個人鉆研基礎上的群體學習是一種新型的合作學習關系，同時有利于形成內聚內強的優(yōu)秀班集體。除了課堂討論以小組議論形式進行外，基礎知識競賽，智力游戲搶答活動等，都以小組為單位進行，使四人小組成為互幫互學的戰(zhàn)斗集體，從而培養(yǎng)集體主義精神，激發(fā)學習興趣。為了誘發(fā)學習的緊迫感，每次我們都規(guī)定了小組議論的時間，對議論結果快而準的小組，及時進行表揚。將小組的成功與小組每個成員參加議論的狀況聯(lián)系起來，使小組成員都能感到自己在小組中的地位和重要性，從而培養(yǎng)當家作主的精神。激發(fā)學生學習的濃厚興趣。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導的作用。這樣的合作學習很有好處：第一，學化學生的認識。學生在小組和全班討論中發(fā)表自己的看法，交流自己的見解，往往能拓寬思，激發(fā)思維的火花，深化學習的認識。第二，培養(yǎng)和訓練口頭表達能力。通過小組和全班的群體交流，發(fā)言者都要通過語言的表達來交鋒。這是對聽說能力的一個極好的鍛煉機會。第三，可以培養(yǎng)合作精神。特別是競賽，小組作為一個有機的'整體發(fā)揮作用。凡取得優(yōu)勝的小組都是合作良好、配合默契的集體。
三、現(xiàn)代教學手段。
現(xiàn)代教學呼喚著教學手段的改革。那種黑板加粉筆，時間加汗水的作法已經遠遠落后于形勢的發(fā)展了?，F(xiàn)代語文教學手段包括有視覺手段（如幻燈和投影）、聽覺手段（如錄音）、視聽手段（如電視）及自動信息處理手段（如電子計算機）等。這種現(xiàn)代語文教學手段的普遍使用，將會大大提高課堂教學的效率。我在教《從宜賓到重慶》一課時，就很好地利用了自己在電視節(jié)目《話說長江》中錄下的一段，學生在愉快的氣氛中，花了較短的時間就懂得了宜賓、瀘洲、重慶和特點，了解了這些地方的有關風土人情、歷史傳說、自然資源等。而且，同學們從趙忠祥那優(yōu)美動聽的解說中學到了朗讀課文的技巧，使同學們在興趣盎然的情境下去接受知識，使學生的感知、思維、想象都處于積極狀態(tài)，從而獲得課堂教學的高效率。
四、現(xiàn)代課堂結構。
要把課上活，必須改變傳統(tǒng)的單向靜聽式的課堂結構，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結構。傳統(tǒng)的單向靜聽式主要是教師獨占式和教師主講式，其信息是單向的。教師獨占課堂，學生學習被動，課堂只是主講，學生被動地接受知識而不進行積極思維，完全依賴教師，其教學方法是注入式，教師講學生聽，教師寫學生抄，教師演學生看，以教代學，以講代練。教師積極性高，學生主動性差，學生的求知欲受到抑制，學習缺乏興趣。這樣的課堂結構是一潭死水的結構。而多向立體式結構其信息反饋是多向的，學生之間發(fā)生“平行影響”，課堂成學堂。課堂氣氛好，學生大膽發(fā)言，互言討論，發(fā)言交鋒，求知欲旺，當堂解決問題的效率很高。其教學方法是啟發(fā)式，學生自學，老師進行針對性精講，師生之間互相質疑問難，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。學生由被動變成了主動，學起來有投入感，興趣自然來了，課堂也就活了。
高三語文課堂教學計劃安排篇五
劉國正先生指出：“語文教學要追求活。怎樣才算得活呢？教學活動要能撥動學生的心統(tǒng)，激發(fā)學生的感情，調動學生的積極性。不是我教你學，也不是我啟發(fā)你，而是教與學雙方在教學活動中做到融洽的交流。教師引著學生走，學生也推著教師走，教師得心應手，學生如坐春風，雙方欲罷不能，其樂融融?！?BR> 語文教學要求活。把課教活了，才能有課堂教學的高效率。如何把課教活，我認為可以從以下幾方面著手。
一、問題教學。
學貴有疑，疑可以促進學生積極思維，激發(fā)學生的求知欲。在語文課堂教學中要激發(fā)學生動腦、提問題的積極性。使他們于無疑處生出疑，從平常中發(fā)現(xiàn)不平常的問題。學生們在這種初生牛犢不怕虎的精神鼓舞下，努力開動“機器”，積極思考，不唯書，不惟上，經常有智慧的火花閃現(xiàn)出來。如我們學習《談骨氣》一文時，有學生提出了一個十分有意思的問題：文天祥抗金視死如歸，有骨氣；歷史上越王勾踐也十年臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，最后終于復了國，報了仇。勾踐是不是也算有骨氣呢？這問題提得好，是學生閱讀思維的積極體現(xiàn)，有很強的討論探究價值，對深刻理解課文實質很有好處。對此，我進行了表揚。
初中語文新教材每冊中都有一半閱讀課文。對于閱讀課文的教學，我嘗試運用問題教學。例如學習初中語文第二冊的《短文兩篇》，我將學生分成兩大組，一組學習《熱愛生命》，另一組學習《敬畏生命》。學完后各組提出自己的問題，并要反書在黑板上，看那一組提的問題多縣又富于思考。這一節(jié)課，同學們爭先恐后，課堂氣氛相當活躍。通過解決同學們提出的問題，短文的主題他就非常明了了。這樣，既訓練了學生閱讀、聽說、書寫等各方面的能力，又鍛煉了學生的膽量，同時激活了學生的思維。這樣，各類學生的智能都得到發(fā)展，同學們學起來也就盎然生趣。
二、合作學習。
合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，改善學生對學習以及對學校和同學的態(tài)度。我新接的初一140班，把學生按學習成績優(yōu)、中、差搭配，編成四人小組，教學過程中凡屬個人鉆研仍不能理解的重點難點，都讓四人小組開展討論；小組不能解決的難題則在全班開展討論。充分發(fā)揮集體的作用，集思廣益。小組議論中優(yōu)生能起到小先生作用，對差生是一個很好的幫助機會，而小組與小組之間是平等的競爭伙伴。這種在個人鉆研基礎上的群體學習是一種新型的合作學習關系，同時有利于形成內聚內強的'優(yōu)秀班集體。除了課堂討論以小組議論形式進行外，基礎知識競賽，智力游戲搶答活動等，都以小組為單位進行，使四人小組成為互幫互學的戰(zhàn)斗集體，從而培養(yǎng)集體主義精神，激發(fā)學習興趣。為了誘發(fā)學習的緊迫感，每次我們都規(guī)定了小組議論的時間，對議論結果快而準的小組，及時進行表揚。將小組的成功與小組每個成員參加議論的狀況聯(lián)系起來，使小組成員都能感到自己在小組中的地位和重要性，從而培養(yǎng)當家作主的精神。激發(fā)學生學習的濃厚興趣。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導的作用。這樣的合作學習很有好處：第一，學化學生的認識。學生在小組和全班討論中發(fā)表自己的看法，交流自己的見解，往往能拓寬思，激發(fā)思維的火花，深化學習的認識。第二，培養(yǎng)和訓練口頭表達能力。通過小組和全班的群體交流，發(fā)言者都要通過語言的表達來交鋒。這是對聽說能力的一個極好的鍛煉機會。第三，可以培養(yǎng)合作精神。特別是競賽，小組作為一個有機的整體發(fā)揮作用。凡取得優(yōu)勝的小組都是合作良好、配合默契的集體。
[1][2]。
高三語文課堂教學計劃安排篇六
本學期帶八年級__班的語文課。通過初一學期的教學，從整體來看，學生好的習慣如課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問等正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。
但存在的問題也不容樂觀：部分學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加注重考察學生理解、運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度、思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水，但對中學的絕大多數(shù)學生來說，有一定的難度和深度。還有一部分學生學習目的不明確、學習態(tài)度不認真，不能有效按新要求學習，增加了教學的難度。
二、教學目標。
課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下：
1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。
2、熟讀課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
3、默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。
5、要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
三、教學措施。
根據(jù)學生的情況，本學期擬采取以下措施：
1、進一步增進對語文課的認識和重視，組織好課堂教學的環(huán)節(jié)，注重課堂的實效性。
2、把好課前預習關，明確指出預習要求，最低要求是掃清字詞障礙。
3、增強自主、合作、探究意識，增強學習的主動性。
4、繼續(xù)加大對學習興趣的培養(yǎng)和對學習習慣的培養(yǎng)。
5、要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。
6、教學過程突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，運用探究性的學習方式。
7、實行分層目標教學，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學。
8、優(yōu)化作業(yè)管理，作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。做到每課過關，單元過關。
9、課前一分鐘演講，鍛煉表達能力。
10、加強文字書寫的嚴格要求，力爭在本學期此方面有根本改觀。
11、加強課外閱讀量及指導，提高閱讀水平。
12、進一步培養(yǎng)學生動筆學習的習慣。如教會學生在書本上圈、點、批、注。養(yǎng)成預習時做筆記、課堂做筆記、課余時間整理筆記的習慣。
13、實行培優(yōu)輔差。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，對于暫時學習成績不理想的學生主要引導他們在學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面下功夫。優(yōu)生要鼓勵他們多創(chuàng)新，在閱讀和寫作方面多下功夫。
高三語文課堂教學計劃安排篇七
今天在語文課,我們班李晶.劉鐵.錢亞.張澳每人上了十分鐘的課.
活動開始了,首先由李晶上了她的十分鐘的語文課,她給我們講了一篇課文,不一會,她講著講著,我們都被她的那篇好文章深深的陶醉了.
好美呀!一會兒,這篇美文在十分鐘內結束了,我們都埋怨時間太短.
不一會,有趣的數(shù)學課正在向我們招手,劉鐵帶著那付眼鏡,活像一位數(shù)學家.
不一會兒,我們又被他那有趣的奧數(shù)題給迷住了,解開一道難題,我們家高興的不得了.
時間過的真快,有趣的數(shù)學課,就到此為止了,真遺憾呀!
哦,我們全班最討厭的英語課來啦!鐵亞的英語好,他當然是英語學的好嘍,唉,一會兒枯味的英語課開始了,他讀一句,我讀一句,無聊死了.
太好了,我們班的主打課來了---音樂.音樂課還沒開始,同學們一個個的哇哇的唱,簡直就是四.三班的交想曲呀!張澳管不住了,唱就唱,這音樂課,這音樂課基本上沒張澳的事.
只在急促的下課鈴聲下,這語文節(jié)課也就完了.
只要語文老師再給我們一次這樣的機會,我們一定會踴躍參加.
多么讓人印象深刻的語文課!
我上過很多堂語文課，這六七年幾乎天天都有，一開始的新奇早已變成了枯燥和乏味。不知從什么時候起，我對語文不甚在意。
于是看到題目的時候，我愣住了，后來便笑了。
我最喜歡的一堂語文課是小學四年級的第二堂課。那時候的老師是一個很出名但也很嚴厲的人。四年級的時候壓力很大，所有老師都是名人。所以在班上老師對學生的要求也很嚴格。
但是這堂語文課顛覆了我對語文老師的認知。
這節(jié)課剛上課，老師便朝我們鞠了一個很標準的九十度躬。我們正吵的不亦樂乎，看到他的動作的時候，我們全部愣住了。周圍的嘈雜聲全部化為了寂靜。
“對不起，同學們?！遍_場白驚得我一下手滑，筆掉在了地上。不敢置信，最嚴厲的語文老師，如此清高的語文老師，也會對我們這些小孩子說對不起?我眨了眨眼睛，和別的學生一般靜候下文。
“上節(jié)課上我說錯了，護士節(jié)不是3月12號，而是5月12號。因為我搞錯了日子，所以有可能會讓你們也記錯。老師對不起你們?！苯跽\懇的'道歉聲，我們只好都安靜這應對這近乎尷尬的沉默。
不知是誰帶頭起的掌聲，我們的教室被掌聲淹沒，那掌聲響的似是要掀翻屋頂，為老師的可愛，也為老師的勇氣。
后來他又鞠了一個躬，可是這次說的卻是謝謝。他給了學生尊重。
我的印象中他訓了學生，即使是錯了也不會像學生道歉，大部分的老師都是這樣，于是我總是認為他和別的老師都一樣，只會將氣撒在學生身上，認為自己教學成績不好，全都認為是學生的錯。
接下來課上的十分溫馨和融洽，難得的沒有一個學生故意在課堂上搗亂。我徹底的改變了對語文老師的看法，終于在四年級結業(yè)的時候，語文是考的全班的最高分。這堂課改變了我，也改變了很多人，全班的平均分明顯提高。
這堂課是在掌聲中結束的。
這堂課成了我最喜歡的一堂語文課。
也許是因為這兩次鞠躬，亦或是因為一次道歉和一次謝謝拉近了老師和學生的距離，它在我對語文課無數(shù)不多的記憶中留下了深深的烙印。
那天，上午第二節(jié)是語文，因為剛考過數(shù)學，同學們都疲倦了。老師微笑著就走上講臺說：“同學們，今天我們來上一堂作文課?！蔽乙宦牊┝?，平時我不太喜歡語文，而且最討厭的就是上作文課，既枯燥無味，又難下筆寫。抄作文書，又怕老師批評。我再也提不起精神，坐在椅子上直打瞌睡。
老師看到我們疲倦的神情，就微笑著點了點頭說：“我教同學們時間那么長了，但同學們對老師的性格、愛好不大了解。今天，老師要好好介紹自己，等一下，同學們也來說說自己，好嗎?”同學們異口同聲說：“好!”接著，老師開始用幽默、生動的語言介紹他自己。我一聽，睡意竟不翼而飛。同學們也都爭先恐后地要求到講臺前介紹自己。我也舉起手來，但老師沒有叫我。第二次，我把手舉得更高了，老師看著我會意地點點頭，把我叫到了講臺前面。
我一走上講臺，想了想說：“我叫三胖，是個男孩，已經11歲了，你要問我長得怎么樣，一個字——胖……”頓時，同學們哄堂大笑。同時也給了我熱烈的掌聲，我心里覺得熱乎乎、甜滋滋的。我講完后，老師又叫同學們在同桌間相互講講。最后，老師又說：“看來大家的興趣很濃，都講出自己的特點。同學們，能用文字把剛才自己講的具體點記下來嗎?好，今天我們習作要求是——寫寫自己，題目自擬，句子注意寫通順……”
“丁鈴鈴……”下課鈴響了，真奇怪，這節(jié)語文課怎么這樣快?放學路上，大家一邊走，一邊還熱烈地議論著這節(jié)有趣的作文課哩。
我上過許許多多的語文課，其中有一堂生動的語文課給我流下了深刻的印象。
上午第二節(jié)課，我們的新老師加到了，她挺年輕的，臉上掛著一臉笑容?！跋啾人欢ê苡H切吧!”我在心里下了一個結論。他今天穿的是裙子，人不胖不瘦，是個漂亮的語文老師。
她開始上課了，這堂課她沒有上新課，而是向同學們介紹自己，并說出了語文的美妙。的確，這堂課是很美妙。準確來說，這堂課都是在歡笑中度過的。
只見她連開一張幻燈片。里面是一段文言文。問一問中的“l(fā)iang”都被放大。同學們的眼光被吸引到講臺上去了，看看我們的語文老師，笑瞇瞇的看著我們。我細細讀下去，不禁笑出了聲。老師借兩這個字的音做出了一個有趣的自我介紹。最后，一句“大梁”道出了語文老師的親切。讀完這段話，我知道了這位老師姓梁，名芳。梁老師說我們也可以叫他大梁老師。
自我介紹寫出了此“梁”非彼“粱”的句子，我想，大家以后肯定不會把梁老師寫成高梁老師了。同學們在老師的講解下笑聲不斷。
老師還講了許多有關于文的小故事，每一個都是生動有趣，扣人心弦。讓同學們立馬對那一個個小小的字產生了興趣。
老師出了一副對聯(lián)。大家也積極思考，連平日一些對于文科漫步關心的人也都認真思考，積極發(fā)言。大家都報除了自己的答案?？闪豪蠋焻s神秘的笑了一笑，說我們缺少語文味。只見她一點，幻燈片上出現(xiàn)了下聯(lián)：東西當鋪當東西。大家讀了一遍，便笑了起來。原來語文還可以這么有趣啊!
梁老師還講了幾個外國人學中文的笑話，讓我們體會到中國畫的博大精深。
“丁鈴鈴……”下課了。同學們意猶未盡地走出教室，嘴里還談論著剛結束的語文課，期待著下一次更加有趣的語文課。
高三語文課堂教學計劃安排篇八
1、在教育改革的新形勢下，我多渠道閱讀相關信息，認真參加每一次進修活動，經常與同事交流教學體會，逐步改變了陳舊的教學理念，堅持以“學生的發(fā)展”為本，并以此指導我的教學行為。
2、每堂課之前，能根據(jù)教材特點，精心設計巧妙的教法，盡量做到從學生的實際出發(fā)，以學生的需求為出發(fā)點。也能讓學生去體驗、感悟，盡情地展示自己。
3、在課堂中，我多采用鼓勵性語言，讓學生放開膽量說，積極引導學生提問，積極鼓勵學生挑戰(zhàn)，讓學生們能夠做到三個“發(fā)問”，善于發(fā)問，勇于發(fā)問，勤于發(fā)問。
4、運用網絡多媒體技術,激發(fā)學生情感,增強學習興趣。圍繞教學目標,運用各種手段,進行多樣生動地引導,吸引學生的注意力,激發(fā)學生情感,增強學習的興趣。
5、我能經常對我的課堂教學進行反思，找出問題，努力解決，使自身的教學水平不斷提高。
1、個性比較保守，對許多先進的、科學的教學理念、方法，有嘗試的想法，但實際操作中有些畏首畏尾，放不開。
2、教學中，沒有關注每一位學生?；卮饐栴}往往局限在個別好學生身上，后進生的機會較少。特別是對學生的評價語言不夠豐富，缺少肢體語言的贊賞。
3、精心設計語言訓練點，展開合理想象，幫助學生深入感悟文本。針對我班學生在表達時，語言表達還不夠正確、規(guī)范，。在本學期的教學中，繼續(xù)嘗試課內與課外有機結合，利用信息技術與學科整合，在上學期訓練學生模仿句式說、根據(jù)提示展開合理想象說的基礎上，本學期重點訓練學生把“聽說讀寫”緊密結合，激發(fā)學生想象力,要求學生能表達閱讀中的想法和提出問題，努力提高學生語言表達能力，擴大知識面，培養(yǎng)學生對寫作的興趣。
4、語言中流淌的情感有時遠甚于任何事物。課堂教學中本人的語言還是比較有激情的。但還是缺少一些幽默感，缺少藝術效果。
1、我要不斷提高自身業(yè)務水平，完善課堂教學，提高學生教學質量。針對自身的教學優(yōu)勢和不足，本學期我將從繼續(xù)關注每一位學生的差異這一點入手，認真鉆研教材，合理設計教學方案，以激發(fā)學生學習積極性、針對每一位學生的特點為目標進行教學改進，使每一位學生都能得到發(fā)展。
2、重視讀寫訓練，有效地提高學生理解、運用語言的能力，實施“讀、悟、練”融為一體的教學策略。在教學中，有意識地給學生提供語言實踐的機會，帶領學生進行語言的朗讀、品味、分析；引導學生去把握、領會語文內涵和語言形式，從而積淀和培養(yǎng)語言的感悟能力。
3、勤于閱讀，快樂閱讀，做一名書香教師。認真研究相關教育理論書籍，勤于思考，提升教育教學研究能力。
1、課前作好充分準備，仔細挖掘教材，把課堂還給學生。減少老師說的時間、范圍，給予學生充分的思考討論時間。課前準備充分了，抓住了文章的主線，就不會面面俱到了，就會避免進行煩瑣的文章分析，把文章分解得支離破碎，從而使學生產生厭煩心理。
2、教學要“以讀為本”。在課堂教學中，多設計一些“新、奇、樂、趣”的活動，引導學生參與課堂學習活動，讓學生多動腦、動口、動手，活躍課堂氣氛，達到寓教于樂。
3、師生在建立平等和諧的關系基礎上，互動學習。鼓勵學生大膽質疑，教會學生如何提問，建立多元的評價體系。
4、關注學生的差異，選擇相應的教學方法，使每一位學生都能得到發(fā)展。
5、加強課堂中教學語言的錘煉，提高語言表達的藝術感染力。
6、作業(yè)布置要考慮不同層次學生的需求，減少機械的抄寫，背誦。
高三語文課堂教學計劃安排篇九
本學期我擔任初二(9)班和(10)班兩個班的語文教學工作，我們都知道初二是學生初中三年中至關重要的一年，為了讓學生能夠快樂高效地完成學習任務，為了給家長們一個滿意的答復，作為教師的我更要在這關鍵的一年做的努力，為學生的成才和升學助一臂之力。為此，新學期伊始，特制定如下教學計劃：
1、時間方面：本學期教學時間相對較長，上學期要結束八上的新課任務。
2、學生方面：兩個班共有96人，總體來說兩個班的學生不錯，但是平時的學習習慣不規(guī)范，許多同學甚至學習程度好的同學書寫不規(guī)范，不敢向老師大膽地提出自己的看法與見解。
本學期我本著“宏觀上要活，微觀上要實”的教學思路，教學的重點準備放在閱讀和寫作兩大方面。所謂“宏觀上要活”，就是要始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性;所謂“微觀上要實”，就是在具體的每一堂語文課上，要創(chuàng)造條件讓學生認真安心讀書，積極創(chuàng)設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎訓練，力圖讓學生在輕松愉快中提高語文素養(yǎng)，在考試中取得滿意的成績。
1、精心備課，上好每一節(jié)課，加大檢查力度，力爭夯實學生的基礎，培養(yǎng)學生好的學習習慣和能力。
2、采用“整體教學法”、“單元教學法”，“作業(yè)訓練法”、“邊教邊復習法”等進行教學。本學期要保質保量地完成教學任務，引導學生重點學習教讀課文，自讀課文完全放手讓學生自學。
3、重視學生的寫作訓練，除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章，使學生的寫作能力能逐漸得以提高。
4、做好轉差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進生，盡量縮小差距。
5、多給學生一些實踐的機會。如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中不斷提高自己的能力。
6、選好、用好有關資料，把握中考動態(tài)，追蹤中考考點趨向。
在教學過程中，要做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的問題，認真用好《同步探究》，并且及時寫好教學札記。對學生學習中存在的問題要做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，要及時加以肯定并予以推廣，鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。
根據(jù)區(qū)教育局統(tǒng)一安排，上學期要結束八上的新課任務。
總之，說得好不如做得好，如何提高兩個班的語文成績，我認為既是一項教學技術，更是一門教學藝術。只要我們教師一切為學生著想，一切從學生的實際出發(fā)，在平時中扎扎實實地搞好語文教學工作，我相信我們學生的語文能力一定會在原來的基礎上更上一層樓。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，經過我們師生的共同努力，在x年的中考中我們定會成為最后的贏家，我有信心，更有決心，加油!!
高三語文課堂教學計劃安排篇十
1.繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2.認識4個字，會寫3個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7.學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8.積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
1.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。
四、教材的重點和難點：
高三語文課堂教學計劃安排篇十一
一、指導思想：
以音樂美學為核心，可以提高學生的學習興趣，引導學生積極參與音樂實踐，尊重個體不同的音樂體驗和學習方法，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素質。
二、學生情況分析：
我在本年級1班、4班、5班、6班擔任音樂教學工作，學生基礎薄弱。在這個階段，我會注意以前的知識和將來的知識之間的聯(lián)系。我會采取各種方法和策略，幫助學生熟練運用所學知識。并且要注意避免學生對枯燥的樂理知識感到厭煩，讓學生邊學邊用游戲的手段玩。
三、本學期的教學目標和任務：
除了學習歌曲之外，結合音樂作品的欣賞，還要學習一些旋律的初步知識(如旋律的方式、特點和一般的表達意義)，進一步加強情感體驗能力，加深對音樂形象的感受，進入更深層次的欣賞，注意避免學生對枯燥的樂理知識學習感到厭煩。
四.教材分析：
這本教科書分為十個單元。教材內容的編排強調音樂與自然、音樂與生活、音樂與人、音樂與動物等的聯(lián)系。內容豐富多彩，有國內的也有國外的。音樂放在大的文化背景中，教材以文化主題組織。每個單元的內容安排有一定的關聯(lián)性或聯(lián)系性，注重單元之間內容的銜接性或層次性。讓學生逐漸獲得學習音樂必須掌握的簡單音樂的基本知識和技能。
在這本教材中，許多學生唱歌，欣賞內容。更重要的是，學生的創(chuàng)作、表演、動手等活動大大增加，為學生的音樂學習創(chuàng)造了豐富的資源環(huán)境。在“讀譜”的要求上，要求根據(jù)鍵盤位置識別音階中的七個音，并盡量填寫點名，學會唱字母譜，創(chuàng)造簡單的旋律；在打擊樂的運用上，對歌曲的伴奏力度有所加大；在掌握節(jié)奏、培養(yǎng)節(jié)奏感方面，以有趣的謎語、游戲、活動的形式出現(xiàn)，變枯燥為生動，變抽象為通俗，深受孩子們喜愛。
五、教學分析：
1.唱歌就是學一些適合學生唱的優(yōu)秀的中外歌曲。注意學生表達歌曲感受的力度和速度的變化，能夠獨立自信地演唱。
2.欣賞教學是培養(yǎng)學生音樂感受、欣賞和審美能力的有效途徑。優(yōu)秀的中外音樂作品對于開闊學生的視野、提高學生的文化素養(yǎng)、豐富學生的情感都有著重要的意義。
3.音樂閱讀教學是學生學習音樂的必要環(huán)節(jié)。教學要符合學生的認知規(guī)律，把知識融入音樂實踐中去學習。避免簡單枯燥的教學，從感性入手，簡單的說，逐步提高。
4.綜合訓練是本教材的重要特色之一，旨在通過一定形式(如歌唱、節(jié)奏、韻律、樂器演奏、音高聽音、節(jié)奏旋律的編排等)的練習，達到多技能訓練或知識應用的要求。).根據(jù)每節(jié)課的教學目的，既要把握訓練重點，又要充分發(fā)揮每道習題所包含的訓練作用。
六、不及物動詞提高教學質量的措施：
1.認真?zhèn)湔n，為未來做準備。
工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。
2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。
3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。限度的調動學生的積極性。并使他們限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。
6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。
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高三語文課堂教學計劃安排篇十二
1、充分利用程資源，加強內外結合、校內外溝通，如參觀化館、博物館，游覽化古跡、化名勝等，使學生直接感受傳統(tǒng)化的魅力，接受傳統(tǒng)化的熏陶感染。
2、充分展示圖片，作品等教學手段，教師加以示范。認真鉆研教材，進一步領會標精神，制定切實可行的教學計劃。
3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍，以求達到教學效果。
4、以提升學生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人素養(yǎng)，塑造其誠信向上的民族氣節(jié)和人生信念。
5、注重培養(yǎng)學生的探究學習能力，培養(yǎng)其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。
高三語文課堂教學計劃安排篇十三
一、班級基本情況分析：
本班共有學生64人。在實施新課改中，教師熱心進行語文教學改革，培養(yǎng)學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，取得了很好的效果，提高了學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實踐能力，對推進新一輪教學改革積累了成功的經驗。但是，部分學生對新教材新教法仍然不能適應。受應試教育的慣性影響，仍然有重知識輕能力的現(xiàn)象，沒有進入課改設定的情境，處于無所適從的茫然狀態(tài)。
二、教學的總要求：
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。
三、教材分析：
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。
本冊共有30篇課文，按主題合成七個單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
四、教改措施：
1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
2、從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯(lián)系，從本校本地的實際情況出發(fā)，廣泛博覽參考資料，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。
5、搞好第二課堂活動，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。
7、作文采用全批、抽批、面批，學生互批等方法，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激發(fā)寫作動力，同時結合每周兩篇隨筆指導、交流，用最貼近學生生活和學生最容易接受，最容易受感染的學生作品啟發(fā)，激勵學生寫作，把作文教學落到實處。
8、指導學生讀書和寫好讀書筆記，每周一節(jié)交流隨筆和讀書筆記課，形成豐富、生動的語文學習過程，避免死讀課本和讀死書現(xiàn)象。
高三語文課堂教學計劃安排篇十四
重點：
1、會寫300個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。
2、認識400個常用字，讀準字音，結合詞句了解意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。
難點：
1、提高識字能力，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
3、培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。
高三語文課堂教學計劃安排篇十五
1、配合德育處做好養(yǎng)成教育。從集會紀律、課室內外衛(wèi)生、值周班檢查、這些方面規(guī)范學生的行為。為其他年級樹立榜樣作用。
2、注重班級管理。做好班主任工作經驗交流：使每一個班都具有一個良好的精神面貌和學習氛圍。
營造一個很有親情的集體氛圍，感受著愛和被愛。每月一次做好班主任之間的工作方法的交流，找出自己的不足之處，采取更行之有效的辦法開展創(chuàng)造性的工作。受益于自己，更無愧教師這個光榮的稱號。
九月蔣國冰做優(yōu)秀班主任經驗介紹。十月哈婉莉講“如何營造班級良好氛圍”的一些體會。十一月集中研討“怎樣才能帶出一個優(yōu)秀班集體、做一個合格的班主任?！笔伦圆楣ぷ髦械牟蛔阒?。為下一學期創(chuàng)造性的工作做一鋪墊。
3、精心的為孩子們安排好本學期的兩次活動。使孩子們健康、快樂的生活、學習。
4、班主任每周下宿舍一次。與生活老師加強聯(lián)系?；ハ鄥f(xié)作，及時掌握孩子們的思想動向。關心他們的身心發(fā)展。(每周填寫一表，交與組長)。