教案的編寫需要考慮學生的學習特點和需求。教案的編寫需要綜合考慮教師的教學能力和學生的學習特點，以提高教學的適應性。以下的教案范例著重展示了教學目標的明確和教學步驟的合理安排。
朱自清背影教案篇一
我與父親不相見已有二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼籍的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”
回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回到北京念書，我們便同行。
到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥貼；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有甚么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我兩三回勸他不必去；他只說，“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?BR> 我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費，才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們直是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了。
我說道，"爸爸，你走吧。"他往車外看了看，說，“我買幾個桔子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的桔子往回走了。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?，我進來坐下，我的眼淚又來了。
近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一封信給我，信中說道，“我身體平安，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！
朱自清背影教案篇二
2、樸實的飽含深情的語言。
3、攝取閃光的選材構(gòu)思方法。
同學們，當有人請你給他照張相時，你是攝他的正面、側(cè)面還是背面？正面大家的想法被眾多的攝影師所贊同并采用。其實，許多作家在刻畫人物形象時也像大家一樣，常做正面描寫，可是著名的`散文家朱自清先生在定格父愛時，卻別具匠心的攝下了父親的背影，也就是這個背影感動了無數(shù)的讀者，令許多人淚濕衣衫。那這個背影是在什么時間，什么地點讓作者看到的？今天我們一起走進散文《背影》板書，解答我們的疑問。
1、讀準下列字音：差（）使交卸（）躊躇（）。
蹣跚（）瑣屑（）。
2、理解詞語：狼藉——情郁于中——。
3、回憶作者：朱自清。
1、文章幾次提到“背影”？重點是哪一次？
2、圍繞背影，文章還寫了“父親與我”有關的哪些事？
師生解答：
1、第一段：齊讀，作用：
開篇設疑，點背影板書寫作。
第六段：望父買橘，寫背影板書。
父子分手，惜背影板書。
第七段：結(jié)尾思念，想背影板書。
由此可以看出：全文以“背影”為線索組織材料。
2、除了寫父親的背影還寫了父親與我的幾件事：
a、祖母去世，父親差事交卸------為下文寫父子離別創(chuàng)造濃重的悲涼氣氛。
b、
送別。
決定送我去浦口車站------表現(xiàn)父親的不放心，對兒子真摯的愛。
和腳夫講價錢-------總覺得我“還小”
幫我揀座位，鋪大衣--------對兒子的體貼關懷。
三件小事，質(zhì)樸的語言，通過細微之事表現(xiàn)父親無微不至的悉心關照為寫背影做鋪墊。
1、刻畫父親的背影運用了哪些方法，有什么作用？
外貌：三次寫“布”呼應了前文所述的慘淡的家境，如此家境為兒買橘，令人感動。
動作：動詞的描寫，表現(xiàn)父親攀爬月臺的艱難。如此艱難地去買，感人至深。
作者就是這樣截取生活中最能反映其本質(zhì)的閃光瞬間來表現(xiàn)父愛，這種選材方法叫截取法。
2、畫出父親在本段中的語言，體味父親語言的用意：
a、我買幾個橘子去，你就在此地不要走動-----父親對我戀戀不舍。
b、我走了，到那邊來信-------是告別，惦念兒子旅途的平安。
c、進去吧，里邊沒人-------是對兒子細心的關照。
樸實的語言，飽含著對兒子的真摯的愛。
3、本段幾次寫到我流淚？淚的含義是否相同？
兩次流淚，
第一次，看到父親買橘子攀爬月臺很艱難為父愛感動而流淚。
第二次，父子分手是對父親的憐惜，惆悵是依戀的淚。
總結(jié)：
全文就是這樣截取浦口車站父子分別的情景，表現(xiàn)父親對兒子的不舍摯愛，也抒發(fā)了兒子對父親的理解，愛戴和思念之情。如果說“背影”是全文的組材明線，那濃濃的父子深情成為故事組材的一條暗線。
回想一下全文，父子分手，父親的背影也定格在我們的心中，也感動著我們，我想，當年作者已20歲，北京已經(jīng)來過兩三次，而父親龍鐘老態(tài)，步履蹣跚，行動遲緩，為什么作者不能自己去買橘子？如果說這橘子非要買的話，到底該誰去買？展開辯論。
正方：該父親去買。
反方：該作者去買。
朱自清背影教案篇三
1.立足語言，走進人物內(nèi)心，感悟深沉父愛。
2.抓住細節(jié)，品味真情，讓學生樹立“微生活、大情感”的寫作理念。
3.關注閱讀，學會“著眼全局、突破重點”的學習方法。
【教學設想】。
可以安排兩課時。在學生熟讀文章，理清字詞的基礎上，首先充分交流預習所得，引導學生整體把握文章的主要內(nèi)容、情感與主旨。然后明確閱讀方向，引領學生以第六自然段為突破口，立足語言，走進人物內(nèi)心，感悟父愛。最后，詩意表達，遷移生活，指導寫作實踐。
【教學過程】。
一、交流預習所得：整體把握文章，初步感知父愛。
1.合上書本，憑借記憶，用下列詞語(2個以上)復述文章有關內(nèi)容。
[幻燈片]交卸;奔喪;狼藉;蹣跚;躊躇;柵欄;頹唐;瑣屑。
2.將以上詞語現(xiàn)場規(guī)范抄寫兩遍。
3.文章的主旨是什么?學生明確：父愛。體現(xiàn)在哪些具體事情上?(要求結(jié)合具體內(nèi)容，概括并簡要分析)。
列舉如下：躊躇再三，決定親自送我;照看行李;和腳夫談價;挑選座位鋪好大衣;囑托茶房;翻越站臺買橘子;惦記我和我的孩子。
簡要分析：父親事忙，本無暇送我，但終究還是放心不下，決定親自相送，唯有此才能讓他自己放心。
和腳夫談價，挑選座位鋪好大衣，囑托茶房。這些生活小事，出行細節(jié)，父親都親自一一包攬。不是孩子幼小(當時我已二十歲，在北京讀大學)，缺乏獨立能力，而是在父親的心里孩子永遠是需要呵護的，他習慣了這樣呵護著自己的孩子。
堅決不讓孩子去，一定要自己穿過鐵道，爬上站臺，滿身泥土地為孩子買來橘子。這是一種父愛的慣性，更是離別時的一種不舍和祝福。
即使老境頹唐、心境不佳，但還是無法控制對我和我孩子的思念，總是惦記著。這是流淌在血液里的親情，生命不息，思念不止。
二、引領深入：賞析精彩語段，深刻感悟父愛。
1.學生自我朗讀第六自然段。
提醒學生思考：應該用怎樣的情感基調(diào)朗讀。
交流明確：敘述的語氣、悲傷的基調(diào)。
2.配樂教師范讀(背景音樂：杰奎琳的《觴》)。
3.自由交流閱讀感受：這段文字中，你感觸最深的或是對你觸動最大是哪一點?請結(jié)合具體語句說說你的感想或體驗(調(diào)動學生個性的生活體驗)。
示例1：父親的話語。“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！碑敃r我已二十歲，已在北京讀大學?？稍诟赣H的話語中，我似乎就是個會走失會迷路的孩子。在父親的心中，孩子是永遠長不大的，他總要保護著孩子，這是他的生活慣性。這就是父愛的本能、天性。
示例2：父親的細節(jié)?！八吡藥撞剑仡^看見我，說：進去吧，里面沒人?！睅撞?、回頭、叮囑，無比的不舍與眷戀?；厥字H、叮囑之間，我讀懂了父愛的深沉與柔情。
示例3：父親的細節(jié)?！坝谑菗鋼渖砩系哪嗤粒睦锖茌p松似的?！睘楹⒆淤I來了橘子，即使歷盡艱辛，即使?jié)M身塵土，那也是一種快樂與滿足。這就是父親，一個為了孩子的快樂自己吃苦受累反而感到滿足的人。
示例4：父親的動作?！拔铱匆姟省s……傾……”。這些動詞盡情地表現(xiàn)了父親行動之艱難。如此之艱難，卻快樂地堅持地做著，這便是父親，這就是父愛的力量。
示例5：我的眼淚?！斑@時我看見他的背影，我的.眼淚很快地流下來了?！痹谶@之前我還暗笑父親的迂，而此刻卻淚眼闌珊。這就凸現(xiàn)出父愛的感人力量。淚水里有感動，有心酸(那是一個剛失去母親還穿著黑色孝服的男人)，有愧疚(之前還暗笑過父親的迂)。
……。
4.改變?nèi)朔Q，配樂齊誦，感動父愛。
將文段中的第三人稱“他”改為第三人稱“你”，配樂齊誦(背景音樂：杰奎琳的《觴》)。
5.詩意表達，吟頌父愛。
父親是這樣的偉大，父愛是這樣的感人。我們應該寫一首小詩來吟頌他，來表達我們內(nèi)心的感激之情。教師首先示范一句，讓學生沿著思路共同完成。
根據(jù)文段的內(nèi)容，我們可以這樣寫(教師示范)：
父愛，是你離開時對我的叮囑：你就在此地，千萬不要走動。
……。
師生互動，形成一首完整的小詩。參考如下(幻燈片)：
父愛，是你離開時對我的囑咐：你就在此地，千萬不要走動。
父愛，是你攀爬站臺時艱難的動作和黑色的背影。
父愛，是你抱回橘子時飛揚的塵土和輕松的表情。
父愛，是你分別后不舍的回頭和溫暖的叮嚀。
父愛，是你消失在來來往往人群時，我的潸然淚雨。
……。
三、遷移生活，抒寫父愛。
1.由文中的父親，我們想到了自己的父親。我們的父親也一樣在為我們做著一切他能做的甚至沒能力做的事情，從小到大，一路走來，風風雨雨，時刻相隨。讓我們模仿幻燈片中的小詩寫一首詩獻給我們自己的父親，以表達我們的感恩之心。
2.小詩展示，教師點評。
四、作業(yè)：樹立“微生活——大情感”的寫作理念。
一次買橘，一場離別，盡顯父愛，感人至深。作者正是抓住生活中的細節(jié)，透過生活的微觀發(fā)現(xiàn)情感的偉大，從而寫出如此動人的美文。這就是“微生活——大情感”。
指導：以你寫的小詩為基礎，一句話就是一件事。確定一件事為詳寫，選兩件為略寫，抒寫自己對父親的感恩之情。
朱自清背影教案篇四
1、學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。
2、通過關鍵詞語，句子表達特殊感情。
3、領會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
4、感受父子之間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂。
重點：重點語段(第六段父親買橘子的過程的描寫)閱讀，感受理解父親的愛子之情。
難點：樸實的語言的表達效果。
課時安排：2課時。
一、導入。
同學們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細節(jié)，會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。其中父母對我們的愛卻是最令我們感動的，哪位同學能講述一個父母令你們感動的故事再談談你們當時的心情。
提示：可鼓勵大家盡情去說，看誰講述得栩栩如生，令大家感動。
今天，我們來品味一下現(xiàn)代作者朱自清先生的散文《背影》，看他是怎樣寫自己的父親的，怎樣描繪父子親情的。
二、朗讀訓練。
1、抽學生分段朗讀后互相評議得失;2、播放配樂朗誦示范。3、學生配樂朗讀。
三、自主學習。
1.這篇散文的中心意思是什么。
《背影》是一篇感人至深的文章，它通過選取離別時對父親背影的描寫，充分體現(xiàn)了父親之間真摯深厚的感情，表達了父親的一片愛子之心。這篇文章寫于1925年10月，作者當時處于一個顛沛流離的時代，世態(tài)的`炎涼，生活的困頓，使作者的心緒充滿寂寞和哀愁，親人之間的離別就更加重了這種傷感的色彩，特殊環(huán)境就多了一份特殊的感受。故事發(fā)生的時候正是作者家境敗落，祖母的死，父親的失業(yè)，接二連三的災難，父親本已承愛了沉重的打擊，對“我”卻還無微不至地憐愛和體貼，送別時為“我”買橘子，使我們理解到父子間在困境中彼此體貼，相互憐愛的真摯感情。
背影，可看作是父親的一種特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有獨特發(fā)現(xiàn)，選擇了這個的表現(xiàn)角度。以“背影”為題，貫穿全篇，父親老境的頹唐、心情的憂郁、父愛的真摯等，都可通過“背影”真切地表現(xiàn)出來。它意蘊豐富，耐人尋味，留給讀者自由想象的廣闊天地。這里，我們可看出朱自清不隨人后、善于開拓創(chuàng)新的藝術(shù)才華。如果換成“浦口別父”之類，就平庸無味了。
四、合作學習。
1、找出文中四次提到的“背影”都在哪些段，作用有什么不同哪一次是寫作的重點。
第一次：文章第1段。開篇點題“背影”，以一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。
第二次：在車站送別的場面中，第6段。作者對父親的“背影”作了具體的描繪。這是寫作重點。父親胖胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子。這個境頭表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情，使兒子感動得熱淚盈眶。
第三次：父子告別，看到父親的“背影”，第6段。兒子眼望著父親的“背影”在人群中消失，離情別緒，又催人淚下。
第四次：文章結(jié)尾。兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自已，與文章開頭呼應。
2、四次"背影"的出現(xiàn)，哪些是實寫哪些是虛寫實與虛之間關系如何。
第二、三次是實寫，第一、四次是虛寫。實寫是虛寫的基礎，是虛寫的條件，沒有實實在在的“背影”的描寫，本文就成了無本之木，無源之水。虛寫是對實寫的感情的深化和升華。
五、探究學習。
1、本文是從哪些方面刻畫父親形象表達父子之情的。
朱自清背影教案篇五
1、朗讀課文第六語段,勾畫出描寫父親穿戴和動作的詞句。
2、嘗試品析這些詞句的表現(xiàn)力。
示例:作者描寫父親的衣著突出了黑色,穿黑色衣服與家中死了親人有關,黑色給人壓抑沉重的感覺,這是一個沉重的背影。
1、請根據(jù)課文內(nèi)容填空:。
我看見他著_______小帽,著___________,________棉袍,_______地到鐵道邊,慢慢身下去,尚不大難?？墒撬^鐵道,要上那邊月臺,就不容易了。他用兩手著上面,兩腳再向上;他______的身子向左,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地下來了。
2、分別指出四次寫“背影”的時間和作用。
順序時間作用。
第一次寫背影文章開頭開篇點題,引出下文。
第二次寫背影。
第三次寫背影。
第四次寫背影。
3、你也一定被你的父母深深的感動過,也許是一次送別,也許是一次談話,也許。
是一份特殊的禮物,也許是……請你敘述一次讓你最為感動的故事。
4、交流自己讀到的其他寫父愛、母愛的文章。
這篇散文突出“背影”的寫法對我們寫作有什么啟示?
1、完成本課配套練習。
2、推薦課外閱讀:《朱自清傳》、《朱自清散文全集》。
3、預習第8課《臺階》。
朱自清背影教案篇六
知識學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。
能力通過關鍵詞語，句子表達特殊感情。
德育領會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
情誼感受父子之間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂。
教學重點。
體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細致描寫的特點。
教學難點。
理解關鍵詞語的含義，體會樸實的語言中所包含的深情。
教學方法。
讀感法教學媒體錄音機。
教學過程。
教學。
環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師調(diào)控學生活動反饋調(diào)節(jié)。
導入。
新課聽歌曲《父親》，分析其主旨，聯(lián)系父親形象導入新課。組織課堂，引導學生集中注意力，制造積極課堂情境。集中注意力，調(diào)整精神狀態(tài)，進入情境。盡力排除各種干擾介紹作者及背景要求學生閱讀注解1學生閱讀注解1補充：朱自清寧死不領美國的救濟糧，愛國者。
學習新課預習提示中的字詞的注音解釋檢查預習學生板演補充：柵迂不能自已惦記。
朗讀課文點撥：注意讀出感情朗讀課文以最后一段為示范。
默讀課文，勾劃以下表現(xiàn)以下內(nèi)容的語句。
1、人物、事件、地點。
2、不能理解的詞句。
3、自已認為感人的地方。
4、寫背影的語句個別指導默讀課文，勾劃語句。
整體理解。
1、這篇文章寫的主要事件是什么？
2、這篇文章主要寫誰？我？父親？我和父親之間？我的家庭困難？
3、文章總寫的一句話是，為什么“最不能忘記”？
4、文章一共寫了幾個背影？其中寫得最詳細的背影是在什么情況下見到的？
5、給文章劃分一下段落層次。
朱自清背影教案篇七
二、教學目標。
（一）知識與技能：
2、整體感知課文，體會文章主旨。
3、學習文章飽含深情的、樸素的語言。
（二）過程與方法：
1、反復誦讀，深入體會文中表現(xiàn)的父子情深。
（三）情感態(tài)度價值觀：
珍愛親情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，關心他人。
教學重點。
三、教學重點。
體會文中四次對背影的描寫及其作用，人物描寫手法的運用，領悟父子間的濃濃深情。
四、教學難點。
品味本文有情有味有厚度有質(zhì)感的語言，領悟父親的愛子之心和作者的念父之情。
五、課前準備制作課件。
六、教學課時的安排：二課時。
七、教學步驟：
第一課時。
主要內(nèi)容：整體感知課文。
教學過程：
一、導入：
（一）入題：（課件投影：播放歌曲《父親》）。
師：世界上，有許多愛包圍著我們，有些愛是細致的，有些愛是厚重的；有些愛和風細雨，有些愛轟轟烈烈父愛、母愛、夫妻之間的愛、子女的愛、親人的愛……愛，已經(jīng)成了中華文學史上永恒的主題今天我們就來學習朱自清的《背影》，讓我們來真切的體會一下濃濃的父愛（板書《背影》）。
（二）走近作者：
《背影》是記實散文，寫于1925年作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話當時讀了父親的信，真是淚如泉涌我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二我這篇文只是寫實，……”
（三）寫作背景。
下面，就讓我們走近作者，走進《背影》。
二、檢查預習：
1、指學生導讀準字音：
2、指導學生理解詞語：
三、整體感知課文。
（一）朗讀課文。
2、用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。
（二）思考問題討論問題：
1、本文寫的主要事件是什么？（父子浦口送別）。
2、理清課文結(jié)構(gòu)（全文分為四個部分，脈絡清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹）。
3、我與父親是在怎樣的背景下見面的？
祖母去世父親失業(yè)家境慘淡父子離別。
4、全文共寫到父親幾次背影的？
以“背影”為線索組織材料，
第一次（在第1段）：懷念父親惦記背影。
第二次（在第6段）：望父買橘刻畫背影。
第三次（在第6段）：父子分手惜別背影。
第四次（在第7段）：別后思念再現(xiàn)背影。
4、為什么要多次描父親的背影呢？（為了突出父疼子）哪一次寫背影最具體呢？（第二次）。
讓學生齊讀課文第六段。
5、自由發(fā)言：讀了這段，你感受到了什么？或聯(lián)系自己的實際你想說些什么？
四、小結(jié)：
五、作業(yè)設計。
1．完成課后習題“一1”
2．熟讀課文，找出文中你覺得寫得精彩的文段，并說說理由。
六、板書設計：
四第一次（在第1段）：懷念父親惦記背影父疼子。
次第二次（在第6段）：望父買橘刻畫背影背。
描第三次（在第6段）：父子分手惜別背影影子愛父。
寫第四次（在第7段）：別后思念再現(xiàn)背影。
朱自清背影教案篇八
1、朗讀課文第六語段,勾畫出描寫父親穿戴和動作的詞句。
2、嘗試品析這些詞句的表現(xiàn)力。
示例:作者描寫父親的衣著突出了黑色,穿黑色衣服與家中死了親人有關,黑色給人壓抑沉重的感覺,這是一個沉重的背影。
二、精講互動(學生合作研討,積極回答,老師點撥)。
三、達標訓練。
1、請根據(jù)課文內(nèi)容填空:。
我看見他著_______小帽,著___________,________棉袍,_______地到鐵道邊,慢慢身下去,尚不大難。可是他過鐵道,要上那邊月臺,就不容易了。他用兩手著上面,兩腳再向上;他______的身子向左,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地下來了。
2、分別指出四次寫“背影”的時間和作用。
順序時間作用。
第一次寫背影文章開頭開篇點題,引出下文。
第二次寫背影。
第三次寫背影。
第四次寫背影。
3、你也一定被你的父母深深的感動過,也許是一次送別,也許是一次談話,也許。
是一份特殊的禮物,也許是……請你敘述一次讓你最為感動的故事。
4、交流自己讀到的其他寫父愛、母愛的文章。
這篇散文突出“背影”的寫法對我們寫作有什么啟示?
1、完成本課配套練習。
2、推薦課外閱讀:《朱自清傳》、《朱自清散文全集》。
3、預習第8課《臺階》。
朱自清背影教案篇九
1、在朗讀中體驗記實散文表達的真情實感。(重點)。
2、學習本文準確用詞的表達效果(難點)。
【課時安排】。
2課時。
第一課時。
〖整體把握結(jié)構(gòu)，體驗文章感情〗。
一、提出學習課題《背影》，讓學生先讀“預習提示”，標出有關作者和本文介紹性的文句。
二、導入。
據(jù)“預習提示”介紹，本文是一篇記實散文，可見文中敘寫的是作者朱自清本人的親身經(jīng)歷。記實散文，貴在“實”字，它以真情實感撥動讀者心弦，引起思想感情的共鳴。下面讓我們跟隨配音朗讀，去感受當年朱自清先生年青時代所經(jīng)歷的那段哀婉動人的父子相愛相憐之情。(播放音像，初步體驗)。
三、理清思路，把握結(jié)構(gòu)。
問：文題“背影”，全篇共有四處地方出現(xiàn)“背影”一詞。請找出來，并說說它們各自在結(jié)構(gòu)上有什么作用?全文內(nèi)容共有哪幾部分構(gòu)成?明確：開頭點出難忘“背影”，直抒思念之切，引出回憶;然后追敘來朧去脈，具體描寫南京車站父親為兒買桔的“背影”;最后寫對父親的不盡思念，淚光中又浮現(xiàn)當年父親的“背影”，結(jié)束全篇。因此，文章可分為難忘“背影”、追憶“背影”、再現(xiàn)“背影”三個部分。
四、以讀助解，體驗本文真摯感情。
1、選一個學生試讀第二、三段，大家評議是否讀出了文章的感傷，說清應該用怎樣的語氣朗讀及其理由，從而達到理解這一層次選材立意的教學要求。
明確：這兩段敘寫禍不單行的慘淡家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。此時父子的心境都充滿著感傷，哀愁，因此朗讀要用低緩的語氣語調(diào)。
2、第四、五段敘寫在南京父親送行前的細心關照，只需用一段敘述口吻朗讀即可。但對“我那時真是聰明過分”、“那時真是太聰明了!”兩句，要讀出自責悔恨的'感情。
3、第六段具體描寫了兩處“背影”，因表達的感情不同，讀法應該有所不同：可分開來比較朗讀：
明確：“我”的流淚是被父親那種不顧年老體胖、不辭艱難費勁為兒買桔的至愛深情所感動。朗讀時要有深沉、動情的口吻，特別對“探”、“爬”、“攀”、“縮”四個表笨拙、艱難、費力的動詞要重讀。(再讀一遍，當堂完成背誦)。
明確：前次的流淚是因感動而落淚，此次的流淚則是因離別難舍而傷心落淚，表達的是渴望最后再看一看父親的真摯感情，而這種感情又集中落實在“再”字與“找”字上，因此這兩個音節(jié)要重讀。
4、有表情地把第二部分朗讀一遍，讀出作者表達的感情來。
五、課堂訓練(口頭作文)。
本文寫的是平凡瑣事，但表達了真情實感，因此讀來感人。今天的孩子們趕上了好時代，父母傾注了更多的愛。每個同學在讀《背影》時，都情不自禁地會聯(lián)想起自己的父親，回想起一幕幕難忘的往事情景。請你說說記得最真切的“那一回”。
六、課外作業(yè)(課文練習四、五、七)。
第二課時。
〖朗讀體驗訓練〗。
二、朗讀訓練(以最后一段為朗讀材料，按下面程序進行)。
1、先請學生上臺試讀，大家評論得失。
2、明確：本段敘述離別后幾年來，父親的老境頹唐及“我”對父親的思念，因此，交織著哀愁傷感與不盡的思念。朗讀時要放慢節(jié)奏，且充分利用停頓。文中“大約大去之期不遠矣”一句是悲傷情感的高潮，要上揚。而最后一句則要低沉語氣緩緩結(jié)束，以渲染無盡的思念之情。
3、播放二胡曲《豫北敘事曲》伴奏的配樂朗誦示范。
4、學生嘗試配樂朗讀。
三、總結(jié)全文，指導學生概括本文中心。
四、課外作業(yè)(課文練習二、八)。
朱自清背影教案篇十
親子之愛，乃人間真情，也是文學作品中永盛不衰的話題。朱自清是擅長表達這種至真至情的散文高手。他的《背影》可以說是這方面的代表作。這篇散文選取家庭瑣事來抒發(fā)父與子之間的舐犢之情，可謂是感人肺腑，催人淚下。
《背影》所寫的是父親為兒子送行，這是一件平常得不能再平常的事。那是1917年的事情了，因祖母去世，作者和父親雙雙回到揚州老家奔喪。辦完喪事后，父親去南京謀事，作者回北京學校讀書，便同行到南京浦口。他一路對“我”關懷備至，一直把“我”送到車廂里，表現(xiàn)了父親愛護兒子的摯愛情感，也抒發(fā)了兒子對父親的深切懷念之情，從而展現(xiàn)了人世間最普通而又最珍貴的美好感情。
《背影》注重在敘事和描寫中進行抒情。作者并沒有用濃墨重彩去著意渲染，而是于質(zhì)樸中見真情。
《背影》所記的是日常生活中的一連串平凡而細小的事情：奔喪、送行、看行李、講價錢、揀座位、穿鐵道、爬月臺買橘子等。但作者在敘事和描寫中抓住了最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語言、動作，用樸實的語言去直抒胸臆，表達了父子間的深厚情意。如寫父親“攀”“縮”“傾”爬月臺的動作，父親赤誠的愛子之心，兒子無限的感動之情都融合在這一系列的動作描寫之中;又如父親買橘子回來，離開前說：“我去了，到那邊來信?！备赣H的背影找不著了，“我”的眼淚又來了。這些敘述、描寫中都飽含深情。除動作、語言外，作者還通過四次流淚訴說自己復雜的感情。這四次流淚步步深入地把“我”的'感情以“淚”的形式表露出來，讓讀者真切地感受到作者對家庭不幸境遇的悲哀;對父親的關愛的感情;對父親老境的疼惜。這種復雜的感情一時難以傾訴，只能以眼淚來平衡內(nèi)心情感的起伏。這些淚流得自然，流得感人，令讀者無不為之心酸。這種真摯感人、催人淚下的感情深深地震撼著讀者的心靈。
朱自清的《背影》除了感情真摯外，其嚴謹巧妙的藝術(shù)特色，也增加了文章的抒情效果。
《背影》以“背影”為線索來構(gòu)架全文，開頭首先點出“背影”：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”。突出了“我”對“背影”的印象之深，接著寫祖母去世、父親虧空、家境慘淡等，這些為父親送別作特定背景的交代。途中父親照看行李與腳夫講價錢、到車上挑座位等，這些細節(jié)描寫都與后面即將出現(xiàn)的背影相關聯(lián)，為它的出現(xiàn)進行了多層次的烘托、反襯、渲染，以慢節(jié)奏釀成“千呼萬喚始出來”的藝術(shù)氛圍。在作者為“背影”的出現(xiàn)層層鋪墊后，就正面刻畫了背影。作者以被父愛溫熱的心靈與眼睛，體察和描述買橘子的全過程，筆力千鈞地從體態(tài)、穿著、步履、動作幾個方面勾畫動態(tài)的背影形象，既把父愛推向至極，又把“我”對父親的愛推向高潮。這一部分用快節(jié)奏推出背影的特寫，讓這詩意形象抹上潤濕的、晶瑩的淚光。文章的最后寫懷念“背影”，那一回父親的背影使兒子始終難以忘懷、刻骨銘心。尤其是眼前接到父親患疾的來信，自己卻遠在千里之外，不能守護在老人身邊，因而更感到無以盡孝的遺憾和痛苦。在晶瑩的淚光中，他仿佛又看見了肥胖的、穿著青布棉袍黑布馬褂的背影!這里背影的再度出現(xiàn)，不是簡單的重復，它包含了更深重更濃烈的感激、自咎與思念的復雜情緒。從而有力地回應了全文，又為我們留下了頗耐咀嚼的無窮韻味，使文章貫穿一氣，渾然一體。
朱自清為人淳厚、樸實，體現(xiàn)在語言藝術(shù)上也是通俗平易，樸實自然，親切流暢，充滿著溢于言表的真摯感情。在《背影》里，作者全用白描記敘事實，不作任何修飾、渲染。通篇寫父親多么關心兒子，兒子又是多么感激父親。但像“關心”“愛護”“感激”這一類的字眼，文章中卻一個也沒有，更沒有什么華麗的詞藻，但樸實的語言中卻飽含深情。如文章里記敘父親的話語只有四處，寥寥一兩句，都非常簡單。
在再三勸父親不必親自去送的時候，父親說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”
到了車上，請父親回去的時候，父親說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！?BR> 在買來了橘子將要下車時，父親說：“我走了，到那邊來信!”
走了幾步回頭看我時，父親說：“進去吧，里邊沒人。”
多么樸實的話語，但這里頭含蓄著多么憐惜、體貼、依依不舍的意思，誰都能辨別得出。我們讀到這些話，不但感到了這些意思，還仿佛聽見了那位父親當時親切的聲音。
朱自清先生的《背影》是膾炙人口的名篇，“至誠”和“寫實”是其經(jīng)久不衰的主要原因。這篇散文所抒發(fā)的感情是哀傷的、憂郁的，作者通過樸實的話語傾吐了心中淤積已久的感情，自然流露出對父親誠摯的愛，從而呈現(xiàn)出情深意厚、純樸自然的風格。正所謂：“風華是從樸素出來，幽默是從忠厚出來，腴厚從平淡出來”。楊振聲半個世紀前對朱自清的散文作出這一評價，確實是深中肯綮的。
朱自清背影教案篇十一
為了烘托出一種濃厚的情感氣氛，以引領下文。所以背影第一回出現(xiàn)在文首，目的是點題。文章的重點在第二回，在車站父親送兒子的情景，對父親的“背影”自清作了具體的描繪。稍微有些肥胖的父親，一身黑布大馬褂，青布的棉袍，走路艱難，慢慢地爬過鐵路就只為了給自己的兒子買點橘子。此個畫面展現(xiàn)出爸爸對孩子無微不至的照顧和關愛，沒有人不為此畫面感動。接下來的一回是寫父子分別之后，朱自清望著在人群中漸漸地消失的父親的背影，充滿了感傷情緒，讓人看了也不覺的心酸。最后一次背影的出現(xiàn)，是在散文的末尾，朱自清接到父親的來信，看著來信在眼淚中又一次浮現(xiàn)父親的“背影”，于是有感而發(fā)落淚感懷，文章前后呼應。
散文一直致力于渲染父子的親情至深，它并沒有著重去描寫人物的肖像、語言、心理等，又跟其他的類似文章的寫法不一樣。就主要依靠背影這一意象來抓住人物的形象，做了詳細的刻畫。文章之所以有這樣的寫作方法，多半跟朱自清的家庭環(huán)境和心理情緒有點緊密的聯(lián)系。朱自清的父親一把年紀了，還要為許多事操心，他歷盡滄桑，上半生過的不太好；那次車站之別朱自清的父親心理狀態(tài)很差，兒子的情緒也很低落。所以，朱自清善于抓住“背影”詳細描繪，一篇文章要想取得良好的藝術(shù)效果，要善于抒發(fā)了特殊場景下的思緒情感，這樣才能獲得藝術(shù)感染力。本文之所以顯得真摯感人，是因為作品寫的是普通人家的家境、一個平常人的心境、是世間最平凡不過的慈父孝子之間的故事，行文之間磨滅不掉的父與子的親情與感動。
二、突出的寫作特點。
首先，它構(gòu)思巧妙又新穎，布局凝煉而精美。它是采用截取法選材構(gòu)思的。在記敘文中，截取事物的最精彩、最感人、最能反映其本質(zhì)的閃光的瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法，稱之為截取法。“背影”是課文的閃光點，也是聚光點。父親的慈愛和迂執(zhí)，艱難和努力，困頓和掙扎，都聚集在這一點上；父子之間濃濃的愛也傾注在這點上。從這個角度描寫，不但可以看到父親“形”的特點，而且可以洞察到“神”的方面的本質(zhì)特征。背影，是朱自清感情的觸發(fā)點和凝聚點。這個背影被朱自清用集中筆墨描繪，其他方面的種種描寫被省略了，不但別開生面，給人眼前一亮的感覺，而且留給讀者無限遐想的空間，由此展現(xiàn)了朱自清敢于創(chuàng)新的特點。文章善于把重心用聚光燈的方式集中在――父親的"背影"上。把父親和兒子即將離別時，父親與兒子兩個人的內(nèi)心世界充分的表露無疑，精準的體現(xiàn)出了父子情深的真摯感情。
其次，這篇散文的文字其實比較的簡單樸素，但是卻給人文質(zhì)彬彬的感覺。這篇散文的語言，簡約素淡，用詞方面的口語化和平實，全篇散文體現(xiàn)出朱自清散文樸素、自然、清秀的格調(diào)。散文雖然用很少的字敘寫背影，但卻完全挖掘出新意，父親的說話雖然簡短干練，卻很有力的為主題作了鋪寫。簡單的言語，正是文章之所以能打動讀者，深入到普通讀者內(nèi)心深處的利器。
第三，有機融合的敘事與抒情手法。朱自清的這篇散文是一篇發(fā)自朱自清內(nèi)心寫成的文章，是在朱自清收到來信閱讀完來信后，"熱淚盈眶"，情感相當誠摯而心懷感動的情況下創(chuàng)作的，文章中的孩子與爸爸的“背影”完全融為一體了。關于深切的懷念父親，文章一邊回憶一邊靈活地將自己悔恨的情緒襯托出來，特別深沉的懷念之情如此便令讀者一目了然。
最后，散文的白描寫法具有極高技巧。好比文章中寫到：朱自清父親戴著黑布小帽，一身黑色的布馬褂，深青色的布棉袍，慢慢的走到鐵路旁邊，小心翼翼的俯下身去，他也不覺得為難。當他父親穿過鐵路，又爬上對面的月臺，是非常不容易的了。往上爬時，他父親用雙手攀著上面，雙腳往上使勁的攀；他的身子因為比較的肥胖，有點向左微傾，他的樣子看起來很費力。當朱自清看見父親的背影，他鼻子酸酸的淚水飛快的流了下來。朱自清趕緊擦掉了眼淚，怕被父親看到，更怕他人看到。朱自清又一次回看時，他父親早就抱著金黃的桔子往回走了。通過鐵路時，他父親先將桔子放在地上，他慢慢地爬下，然后他又抱著桔子走，到朱自清這邊時，朱自清連忙去扶他父親。散文中，父親過鐵道的情景被朱自清特別著重描繪了，其中包含著父親當時的體態(tài)動作穿著打扮。走過鐵路的樣子，彎下身軀的樣子，爬上月臺的樣子，一上一下，腳也動身也傾斜，點點滴滴都是逼真的描繪，讓多少讀這篇散文的人多少有身臨其境之感，仿佛我們當時就在場看到了一樣的，父親與兒子的感情是那么的深厚。
綜上所述，人們在閱讀《背影》時，常常會被文章中那感人至深的父子情分所打動。在對文章的細心咀嚼之中，自然而然的便被朱自清樸實無華的言語所感染，你會發(fā)現(xiàn)藝術(shù)韻味蘊藏于作品的字里行間。讀者在品鑒朱自清先生的這篇散文時，自覺的被“背影”這個意象所鎖定，讓人在腦海中形成了一幅美好的視覺圖。領悟“背影”深刻的涵義：不管是美學的、社會的、情感的、倫理的等等，體驗在種種“剪不斷，理還亂”的品賞心理之中。我們要從藝術(shù)創(chuàng)作的審美體驗過程出發(fā)，學會思考例如“背影”意象是如何生成的`，這篇散文的情感線索，和作家那獨具匠心的藝術(shù)構(gòu)思，我們寫文章時也可以借鑒《背影》以一個中心為線索結(jié)構(gòu)全篇，思路清晰，選擇特定時間，特定場合的方式方法，學會選取情感的抒發(fā)點，構(gòu)思精巧的方法。明白一篇文章必須得感情真摯，注重細節(jié)描寫等等因素，才能成為一篇好文章。
朱自清背影教案篇十二
一個最突出的鏡頭——父親的背影。通過對父親背影的特寫，抒發(fā)了濃濃的父子深情。抓住“四次背影、四次流淚”在文章中的出現(xiàn)、作用以及所表達的感情，引導學生關注父母的生活與情感，從而體察那種深厚而動人的父子深情，激發(fā)學對父母的愛。本文打算從以下幾方面來解讀。
一、四寫背影。
這篇散文的特點是抓住人物形象的特征“背影”命題立意，組織材料，故全文以“背影”為線索。文章中，“背影”時時寫到，前后出現(xiàn)過四次。每次的情況有所不同，寫作不同，而思想感情卻是一脈相承的。
第一次是文章的開頭，略寫背影。
惦記背影：開篇點題，表明父親背影在“我”心靈留下的深刻印記——虛寫背影。
第二次是車站送別中父親買桔子時，詳寫背影。
刻畫背影：表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情和兒子的感動——實寫背影。
第三次是告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝時，略寫背影。
惜別背影：再次寫父子分手的離情別緒，催人淚下——實寫背影。
第四次是在文章的結(jié)尾，詳寫背影。
再現(xiàn)背影：與文章開頭呼應，表達對父親的思念之情——虛寫背影。
二、四次流淚。
文章所以感人，除了父親的言行之外，“我”的情感也是重要的，其中我的四次眼淚有力地增添了文章的感染力。
第一次流淚：趕到徐州跟父親一起奔喪，見“滿院狼藉”，觸目傷懷時的凄涼悲愴的淚。
這次流淚是悲哀，為后文寫“背影”渲染了悲涼哀愁的氣氛，對后文人物情感的變化起到了成功的鋪墊作用。
第二次流淚：分別前，父親老態(tài)蹣跚地去為“我”買橘子時的盈眶熱淚。
這次流淚是感動，用眼淚表現(xiàn)出背影的感人，著力刻畫出父子間的感情，有力的烘托父親的愛，渲染了真摯的感情。
第三次流淚：分別后，目送父親背影消逝在人群中時的潸然淚下。
這次流淚是留戀和不舍，表明我領悟到了父親深沉的父愛，也增添了淡淡的哀愁別緒，也增添了背影的感人力量。
第四次流淚：文章結(jié)末，眼前再現(xiàn)的父親的“背影”時晶瑩的淚光。
這次流淚是傷心之淚，與文章開頭回環(huán)呼應，表達了我對年邁的父親無限思念的感情，使文章格外凄切動人，情長綿綿。
三、分析構(gòu)思。
1.文章第2、3節(jié)有何作用?
交待了這次分別時的家境：祖母去世，父親失業(yè)，變賣家產(chǎn)，借新債辦喪事。這是送別時的背景，渲染了全文悲涼的氣氛，既為下文人物流淚作了自然鋪墊。又使后文字里行間有淡淡的哀愁，顯得更加真摯動人。
2.在南京“勾留”了一日，為什么一點都不介紹這一天的活動?
南京“勾留”不是本文所要敘寫的主要內(nèi)容，既不能寫背影，由于中心無關。
寫父親對我細心照料，關愛倍加，為下文具體描繪“背影”作了鋪墊。
父親是傳統(tǒng)的，那時的父親不會對兒子直說自己的情感。他想通過買橘子來表達自己對兒子的關愛。
5.父親買橘子和返回時的情景為什么不詳述?
買橘子和返回時父親的背影描寫不到，父親返回時過鐵道、爬月臺的情景與區(qū)時異樣，為避免了重復不再復述。
6.父親去買橘子為什么特別感人?
過鐵道“須跳下去又爬上去”，父親是一個胖子，年紀又大，步履蹣跚，穿過鐵道很費事，這一刻是父親最費勁的，也是父愛表現(xiàn)得最強烈的一刻，所以來回買橘子使感情真摯而灼熱，達到了最高點。
因為年老父親穿行鐵道爬上爬下相當費勁，我擔心父親的艱難。此時我的情感也達到了高點，有力地感染讀者。
7.父親買好橘子后，“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。父親是輕松嗎?
父親這種輕松的心情一方面是真的。父親買好橘子，表達了自己對兒子的關愛，能為孩子盡心盡力，盡到做父親的責任，心里感覺踏實滿足。
另一方面，父親這種輕松的心情是裝出來的。母死、失業(yè)、家破產(chǎn)，父親不可能輕松，但怕兒子難過，父親是故意顯出輕松的樣子，所以原文還加了“似的”。
8.對人的描寫，從正面寫比較好刻畫人物，為什么作者著力描寫的卻是背影?
從背影這種視角寫人，構(gòu)思新。而背影引人想象正面形象，開拓了想象空間，更好地引起感情的激蕩。
著力描寫背影，可以忽略人物本身，抓住父親“背影”集中筆墨描繪，抒發(fā)特定環(huán)境下的思想感情，強烈地表現(xiàn)父愛，可以給人最深刻的印象，自然取得強烈的藝術(shù)效果。
四、語言描寫。
本文父親只有五句語言描寫，通過體會語言描寫，感悟話語包含的感情。
1.事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!
其實父親遭受的打擊遠超過了我，但卻還寬慰我。表明父親關心兒子超過關心自己，體現(xiàn)父愛的無私。
2.不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?BR> 在生存的巨大壓力之下，父親急于謀事，但是為了兒子，最后還是由自己親自送，盡管兒子已經(jīng)來回過幾次。表明兒子在父親心目中遠遠高于自己。體現(xiàn)父親的愛的體貼和深摯。
3.我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。
4.我走了，到那邊來信!
自己必須離開，可心里又不愿意離開，于是父親說了這句話。寫出父親離別時的擔心和依依不舍。等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。父親的摯愛躍然紙上。
5.進去吧，里邊沒人。
父親走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子。父親要兒子先轉(zhuǎn)身，其實是想多看兒子幾眼，可當時父親又不能體現(xiàn)這種兒女情長。所以父親這么說。表現(xiàn)父親對兒子的依依不舍。
五、主題思想。
通過對父親在車站給兒子送行情景的描述，表現(xiàn)了父親對兒子的關愛，抒發(fā)了兒子對父親的思念，體現(xiàn)了父子之間的深情。
朱自清背影教案篇十三
一部文學作品往往會有多個主題，即所謂的多元主題傾向，經(jīng)典作品亦是如此。在中學的語文教材中，不乏有這樣多元主題的經(jīng)典之作。但由于方便教學，增強教學的可操作性，在實際教學過程中，往往都把作品的主題簡單地總結(jié)概括為一到兩個，最多不超過三個，因而在有些時候會對作品的理解造成偏差。針對這種現(xiàn)象，本文以朱自清先生的《背影》為例，對作品進行了多元主題的分析，主要參考了各文獻中關于《背影》主題的理解，對《背影》主題做了一個綜合性的歸納。希望通過這種方式，糾正人們在教學過程中對作品單一化的解讀，多角度思考作品主題，還原作品本真。
一、主題之一：愛。
人教版的語文書中，編者將《背影》分入主題為“愛”的單元中，課文導讀中也點明這是一篇寫父愛的文章。其實這里的愛，不僅有父愛，也有子愛。
首先是父愛。一提到《背影》，想必許多人的腦海中都會浮現(xiàn)那個矮矮胖胖的艱難地爬月臺的中年男子的身影。朱自清先生對細節(jié)的描寫甚是入微，以至于這個象征父親的背影已深深地住進每個人的心中?！拔铱匆娝髦诓夹∶?，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”“父親”是一個胖子，再加上年紀大了，爬月臺這樣的事情自然就顯得有些難度了，不過“父親”還是堅持要去。接下來，朱自清先生便用了文字照相法，把父親攀爬月臺的這個場景用文字細膩地描繪出來，像電影的特寫鏡頭。“蹣跚”、“慢慢”地“探”、“攀”、“縮”、“微傾”一系列精準的動詞讓父親“努力的樣子”躍然紙上。當父親買回來橘子，撲撲衣上的塵土，露出心里很輕松的樣子時，不禁讓人覺得那滿滿一袋的橘子裝的是父親沉甸甸的愛，紅彤彤的，是父親愛子的赤誠之心。
其次是子愛。文章中作者有四次流淚。第一次是因為家境慘淡，祖母去世而流淚;第二次是望父買橘而留下的感激的淚水;第三次流淚是背影消逝在人群中流露的惜別的眼淚;第四次是讀到父親的家書，潸然而下的百感交加的淚水。作者的四次流淚，是文章的另一條線索脈絡，也是作者對父親之愛的最好體現(xiàn)。親人之間總是這樣，“正面相對時交鋒的總是矛盾，愛意深濃時卻彼此背過身去”。在寫《背影》的那些年里，朱自清父子之間發(fā)生了許多恩怨，還曾有過一段時間較長的冷戰(zhàn)。1925年，父親寫下了文中的那封家書。朱自清先生讀后百感交集，在淚水中完成了《背影》。至此，兩人心中的冰山終于融化，言歸于好。冷戰(zhàn)的解凍，除了朱自清父子逐漸忘卻彼此的不是，惦念起對方的好之外，我想還有朱自清先生的成長吧。在長達數(shù)年的冷戰(zhàn)期間，朱自清先生也由一個血氣方剛的少年成長為人父，歷經(jīng)風霜，更懂得了父親的艱難與不易。對父愛的理解更深刻了，兒子對父親的愛也就更為復雜而深厚。
二、主題之二：懺悔。
細讀《背影》，我們可以發(fā)現(xiàn)里面有三個重要的角色：過去少不更事的“我”、年長的父親和現(xiàn)在年事稍長的“我”。而隱藏著的現(xiàn)在的“我”事實上是作品中最重要的角色。作品的故事是通過現(xiàn)在的“我”的敘述而展現(xiàn)在讀者面前的，讀者跟隨著現(xiàn)在的“我”的視角去重新審視、體會這一事件。因此我們會看到文章中這樣的字眼，“我心里暗笑他的迂”、“我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了!”?！罢媸翘斆髁恕笔亲髡邔δ贻p時自己的嘲諷。之所以會這樣講，是因為現(xiàn)在的“我”正是處于過去的“我”與父親之間的位置。也許作者當時并沒有飽經(jīng)風霜，所經(jīng)歷的也沒有父親的`多與曲折，但此刻的“我”已經(jīng)以一個孩子父親的身份出現(xiàn)，再也不是那個年輕的莽撞的小伙子了?！拔摇遍_始了解處世的不易，明白了個人在世界中的渺小，努力在命運中的無奈?！拔摇遍_始理解父親老境的頹唐，也不再嘲笑父親的迂，而是反過來嘲笑自己，為自己當年的幼稚無知感到可笑與深深地懺悔。文章中表現(xiàn)類似懺悔、愧疚的地方還有幾處，雖然語句不多，但還是可以看出作者的懺悔、愧疚之情。作者的這種慚愧與由此產(chǎn)生的對父親的認同甚至仰視、崇拜，是作者逐步告別昨日的“我”而走向父親的一個標志。
三、主題之三：懷念。
這篇描寫父愛的溫暖文章寫在父子冷戰(zhàn)時期，從19朱自清父親包辦朱自清的婚姻，父子生隙，到1922年父子間真正的冷戰(zhàn)，再到1925年父親寫信給兒子。時間磨光了所有銳氣，卸下了父子身上的利刺。待到時間洗盡鉛華，父親寫下大約大去之期不遠矣時，那些矛盾、不和都已不再重要。兩個人血脈里流動的親情，是無論如何也不可分割的吧。既然是彼此摯愛的親人，為何還要再互相傷害呢。朱自清先生在《關于散文寫作——答編者問》中說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親來信里的那句話。當時讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二?！薄侗秤啊匪鶎懙牟粌H僅是父親深厚的愛，還有“我”對父親的回憶與懷念。
四、主題之四：哀怨。
《背影》開篇便交待背景：正是父親的差使交卸，家里禍不單行的日子。變賣典質(zhì)只夠償還虧空，喪事還要借錢才能操辦。父親雖然鎮(zhèn)定地勸“我”“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路”，但是路在何方?結(jié)尾寫“近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日”，這是很內(nèi)斂而有深味的文字。父親曾經(jīng)“少年”謀生，“獨立”支持，做了“許多”“大”事，絕非庸碌之輩;而“我”，北京大學畢業(yè)，受了中國最好的教育。但何至于均“東奔西走”之后，家境還是“一日不如一日”了呢?如果民眾靠智慧和誠實艱辛的勞動都換不來幸福美滿生活的話，那就不是個人問題，而是社會問題了。文章的寫作年代是在1925年10月，當時的中國，正是軍閥混戰(zhàn)之日，北洋軍閥各霸一方，他們在日、英、法、美等帝國主義的支持下，互相爭奪地盤，國家戰(zhàn)禍連年，經(jīng)濟破壞，生靈涂炭，廣大人民群眾處于水深火熱之中。雖然看似作者只描繪自己一家的情況，但實際卻是當時人民生活的真實寫照。在這樣的社會背景之下，人們哀，哀社會給人們造成的不幸;人們怨，怨給人們造成不幸的社會。人們無力改變現(xiàn)實，進而轉(zhuǎn)變成對所遭遇的不幸的哀怨。這樣的哀怨，是人們對黑暗時世的不滿和消極的無力的反抗。
有人說，一部作品是由它的作者和讀者共同創(chuàng)造的。在語文教材中，還有很多像《背影》一樣常讀常新的經(jīng)典之作。從“父愛”到“生命”，關鍵在于你的角度。無論是教學還是作品賞析，我們都應以多元主題的視角去審視作品，體味作品，理解作品的深意。
朱自清背影教案篇十四
我的眼角依然閃著淚光，流轉(zhuǎn)的時光，將褪色的過往映在我的心上。就如一部倒敘的電影，曾在幽幽暗暗中反反復復尋找一雙溫暖的大手。那雙手扶起我的柔弱，待我急不可耐的擁入他的懷抱，面前卻又是遙不可及的渺茫。他的背影說：“在哪里跌倒，就要在哪里站起來，哪怕自己一個人?！敝赡鄣男撵`，似懂非懂;堅定的話語，耳熟能詳。
合上語文課本，朱自清父親的背影還在心中蕩漾。細細回味，父親對朱自清的愛，是那么深沉，那么濃厚。文中，朱自清多處描寫父親的背影。那臃腫的，蹣跚的，艱難的，熟悉的背影，包含的是如此強烈的愛。作者到徐州奔喪，看著狼籍的家，想起去世的祖母，不禁簌簌流淚。而這時，他的父親卻勸道：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”其實父親何嘗不比兒子悲傷呢，他禍不單行，喪親，失業(yè)等慘淡的事情并沒有讓他怨天尤人，他一如既往愛護兒子。其實他可以讓別人送兒子去火車站，可是因為放心不下，便親自去送。即便是兒子已二十來歲，北京也來往過好幾次。其實他可以不去冒著生命危險攀爬月臺為兒子買橘子，但是因為愛，他還是去做了。盡管步伐是多么的蹣跚，鐵道是多么的危險，月臺是多么的難爬。那肥胖或許令人發(fā)笑的背影，在愛的襯托下是多么辛酸。那明明是多么難以完成的動作，在愛的掩藏下是多么的輕松。猶如一把把鋒刃刺穿他人的情感，連鼻尖都透露出淡淡的憂傷。離開時，父親又是走的那么輕松，一句“我走了，到那邊來信?！逼鋵嵏赣H的心中對兒子是何嘗的眷戀，何嘗的不舍呢，只是為了不讓兒子感傷?！八谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了?！边@令兒子悲酸而惆悵的背影，影愈遠但心愈近，兒子體會到了父親無微不至的愛。
我要擁抱他的背影，在我落寞無助的時，是他給了我堅持的信念;我要擁抱他的背影，在我懵懂無知時，是他給了我深省的哲理;我要擁抱我的背影，在我百感交集時，是他給了我釋懷的輕松;我要擁抱他的背影，在我傷心欲絕時，是他給了我依靠的肩膀。
朱自清背影教案篇十五
今天我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。
父親說，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”
回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；
又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。
到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；
第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。
他只說，“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?BR> 我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢，就送我上車。
他給我揀定了靠車門的一張椅子；
他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么?唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！
我說道，“爸爸，你走吧?！?BR> 他往車外看了看說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！?BR> 我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。
他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。
我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。
他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。
過一會兒說，“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。
他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人?！?BR> 等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！
他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；
家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。
我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣?！?BR> 我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。
唉！我不知何時再能與他相見！
很多人都稱贊我推薦的這篇文章喔！
朱自清背影教案篇十六
1、教材分析：《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。本文就是通過特定環(huán)境下，一個父親為兒子買橘子的特寫鏡頭，來表現(xiàn)父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。學習抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的寫法，為學生閱讀現(xiàn)代文尤其是散文打下堅實的基礎，同時為寫作中如何寫人記事進行必要的指導。
2、該課所處的地位和作用：《背影》是八年級上冊第三單元第一篇講讀課文。該單元是以“至愛親情”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課，能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情。更有利于后面幾篇課文的學習，培養(yǎng)學生對真善美的領會和鑒別能力，陶冶他們的情操。
3、教學目標：見教學設計。
根據(jù)新課程理念，以教師為指導、以學生為主體、以訓練為主線的指導思想，結(jié)合本班學生的實際情況，為實現(xiàn)本課的教學目標，突破重難點，我決定采用以下教學方法：
1、情景設置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2、問題導學法——逐步引導，逐漸深入。
3、朗讀法——本文的語言平實自然，指導學生認真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡，理解作者的思想感情。
4、為提高課堂教學效率，采用多媒體教學。
據(jù)自主、合作、探究的教學理念，擬定以下學習方法。
1、圈點、勾畫、批注的方法：通過勾畫重點的詞語和語句，培養(yǎng)學生讀書的方法和習慣。
2、互動探究與學生展示法：以小組合作探究，突破重難點，培養(yǎng)學生的合作學習能力。借助小組展示點評的形式培養(yǎng)學生的口頭表達能力，并進一步加深對知識的掌握。
人們常說：“良好的開端是成功的一半?！彼?，導入新課的開場白就顯得十分重要。能營造適宜的課堂氣氛，集中學生的注意力，使其對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。通過欣賞動畫歌曲《背影》，感受父子深情。
設計意圖：引導學生從文本出發(fā)，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生提煉、篩選信息的能力。分析課文時，抓住背影，也就抓住了理解本文的關鍵。通過這一環(huán)節(jié)的學習，完成學習目標1的內(nèi)容，為下一步理解作者的感情打好基礎。
設計意圖：此設計是為了讓學生在整體感知課文的基礎上，教師選取適當切入點，讓學生走進文本，與文本對話，通過分析討論，促進學生與文本進行深層次的對話，從而深入體會父子之間濃濃的深情，突破本課的難點，完成學習目標2、3。
設計意圖：通過學生配樂朗讀和評點，進一步領會字里行間所蘊含的濃濃的父子深情。
這樣的設計一方面是對本堂課所學知識的回顧、梳理，同時也是對所學知識的鞏固和提高。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計旨在訓練學生的口頭表達的能力，又培養(yǎng)訓練了思維的創(chuàng)造性。從課文到學生自身，通過分享親情故事升華父與子之間的情誼，繼承弘揚中華傳統(tǒng)美德，實現(xiàn)育人目標。
這樣，一堂課水到渠成地引導學生快速的理清了文章的結(jié)構(gòu)，研讀了重點語段，品味了飽含深情的語言，感受到了《背影》中的深沉的父愛，也喚醒了獨生子女漠然的情感世界，加深了語文課的人文內(nèi)涵。學會理解，學會感恩，是現(xiàn)在的學生所缺乏的。
這節(jié)課基本上完成了所有的教學任務，整堂課我始終注意學生的動態(tài)，確立學生的主體地位，我是他們學習過程中的拐杖、學習過程的組織者、促進者，參與者。不僅教會了學生知識，同時也教會他們做人的道理。
朱自清背影教案篇十七
摘要：文學作品主題多傾向多元化，但在實際教學過程中往往會出現(xiàn)主題單一、固定化的現(xiàn)象，這容易造成作品理解上的偏差，不利于還原、解讀作品的原意。針對這一現(xiàn)象，本文對教學名片《背影》的主題做了新的分析，綜合了各文獻中對《背影》的主題解讀，以多元主題的視角分析和審視《背影》，糾正對作品的單一化主題理解。
關鍵詞：《背影》;多重主題;綜合解讀。
一部文學作品往往會有多個主題，即所謂的多元主題傾向，經(jīng)典作品亦是如此。在中學的語文教材中，不乏有這樣多元主題的經(jīng)典之作。但由于方便教學，增強教學的可操作性，在實際教學過程中，往往都把作品的主題簡單地總結(jié)概括為一到兩個，最多不超過三個，因而在有些時候會對作品的理解造成偏差。針對這種現(xiàn)象，本文以朱自清先生的《背影》為例，對作品進行了多元主題的分析，主要參考了各文獻中關于《背影》主題的理解，對《背影》主題做了一個綜合性的歸納。希望通過這種方式，糾正人們在教學過程中對作品單一化的解讀，多角度思考作品主題，還原作品本真。
一、主題之一：愛。
人教版的語文書中，編者將《背影》分入主題為“愛”的單元中，課文導讀中也點明這是一篇寫父愛的文章。其實這里的愛，不僅有父愛，也有子愛。
首先是父愛。一提到《背影》，想必許多人的腦海中都會浮現(xiàn)那個矮矮胖胖的艱難地爬月臺的中年男子的身影。朱自清先生對細節(jié)的描寫甚是入微，以至于這個象征父親的背影已深深地住進每個人的心中。“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！薄案赣H”是一個胖子，再加上年紀大了，爬月臺這樣的事情自然就顯得有些難度了，不過“父親”還是堅持要去。接下來，朱自清先生便用了文字照相法，把父親攀爬月臺的這個場景用文字細膩地描繪出來，像電影的特寫鏡頭?！佰橎恰薄ⅰ奥钡亍疤健?、“攀”、“縮”、“微傾”一系列精準的動詞讓父親“努力的樣子”躍然紙上。當父親買回來橘子，撲撲衣上的塵土，露出心里很輕松的樣子時，不禁讓人覺得那滿滿一袋的橘子裝的是父親沉甸甸的愛，紅彤彤的，是父親愛子的赤誠之心。
其次是子愛。文章中作者有四次流淚。第一次是因為家境慘淡，祖母去世而流淚;第二次是望父買橘而留下的感激的淚水;第三次流淚是背影消逝在人群中流露的惜別的眼淚;第四次是讀到父親的家書，潸然而下的百感交加的淚水。作者的四次流淚，是文章的另一條線索脈絡，也是作者對父親之愛的最好體現(xiàn)。親人之間總是這樣，“正面相對時交鋒的總是矛盾，愛意深濃時卻彼此背過身去”。在寫《背影》的那些年里，朱自清父子之間發(fā)生了許多恩怨，還曾有過一段時間較長的冷戰(zhàn)。1925年，父親寫下了文中的那封家書。朱自清先生讀后百感交集，在淚水中完成了《背影》。至此，兩人心中的冰山終于融化，言歸于好。冷戰(zhàn)的解凍，除了朱自清父子逐漸忘卻彼此的不是，惦念起對方的好之外，我想還有朱自清先生的成長吧。在長達數(shù)年的冷戰(zhàn)期間，朱自清先生也由一個血氣方剛的少年成長為人父，歷經(jīng)風霜，更懂得了父親的艱難與不易。對父愛的理解更深刻了，兒子對父親的'愛也就更為復雜而深厚。
二、主題之二：懺悔。
細讀《背影》，我們可以發(fā)現(xiàn)里面有三個重要的角色：過去少不更事的“我”、年長的父親和現(xiàn)在年事稍長的“我”。而隱藏著的現(xiàn)在的“我”事實上是作品中最重要的角色。作品的故事是通過現(xiàn)在的“我”的敘述而展現(xiàn)在讀者面前的，讀者跟隨著現(xiàn)在的“我”的視角去重新審視、體會這一事件。因此我們會看到文章中這樣的字眼，“我心里暗笑他的迂”、“我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了!”。“真是太聰明了”是作者對年輕時自己的嘲諷。之所以會這樣講，是因為現(xiàn)在的“我”正是處于過去的“我”與父親之間的位置。也許作者當時并沒有飽經(jīng)風霜，所經(jīng)歷的也沒有父親的多與曲折，但此刻的“我”已經(jīng)以一個孩子父親的身份出現(xiàn)，再也不是那個年輕的莽撞的小伙子了?！拔摇遍_始了解處世的不易，明白了個人在世界中的渺小，努力在命運中的無奈?！拔摇遍_始理解父親老境的頹唐，也不再嘲笑父親的迂，而是反過來嘲笑自己，為自己當年的幼稚無知感到可笑與深深地懺悔。文章中表現(xiàn)類似懺悔、愧疚的地方還有幾處，雖然語句不多，但還是可以看出作者的懺悔、愧疚之情。作者的這種慚愧與由此產(chǎn)生的對父親的認同甚至仰視、崇拜，是作者逐步告別昨日的“我”而走向父親的一個標志。
三、主題之三：懷念。
這篇描寫父愛的溫暖文章寫在父子冷戰(zhàn)時期，從1915年朱自清父親包辦朱自清的婚姻，父子生隙，到1922年父子間真正的冷戰(zhàn)，再到1925年父親寫信給兒子。時間磨光了所有銳氣，卸下了父子身上的利刺。待到時間洗盡鉛華，父親寫下大約大去之期不遠矣時，那些矛盾、不和都已不再重要。兩個人血脈里流動的親情，是無論如何也不可分割的吧。既然是彼此摯愛的親人，為何還要再互相傷害呢。朱自清先生在《關于散文寫作——答編者問》中說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親來信里的那句話。當時讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。”《背影》所寫的不僅僅是父親深厚的愛，還有“我”對父親的回憶與懷念。
四、主題之四：哀怨。
《背影》開篇便交待背景：正是父親的差使交卸，家里禍不單行的日子。變賣典質(zhì)只夠償還虧空，喪事還要借錢才能操辦。父親雖然鎮(zhèn)定地勸“我”“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路”，但是路在何方?結(jié)尾寫“近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日”，這是很內(nèi)斂而有深味的文字。父親曾經(jīng)“少年”謀生，“獨立”支持，做了“許多”“大”事，絕非庸碌之輩;而“我”，北京大學畢業(yè)，受了中國最好的教育。但何至于均“東奔西走”之后，家境還是“一日不如一日”了呢?如果民眾靠智慧和誠實艱辛的勞動都換不來幸福美滿生活的話，那就不是個人問題，而是社會問題了。文章的寫作年代是在1925年10月，當時的中國，正是軍閥混戰(zhàn)之日，北洋軍閥各霸一方，他們在日、英、法、美等帝國主義的支持下，互相爭奪地盤，國家戰(zhàn)禍連年，經(jīng)濟破壞，生靈涂炭，廣大人民群眾處于水深火熱之中。雖然看似作者只描繪自己一家的情況，但實際卻是當時人民生活的真實寫照。在這樣的社會背景之下，人們哀，哀社會給人們造成的不幸;人們怨，怨給人們造成不幸的社會。人們無力改變現(xiàn)實，進而轉(zhuǎn)變成對所遭遇的不幸的哀怨。這樣的哀怨，是人們對黑暗時世的不滿和消極的無力的反抗。
有人說，一部作品是由它的作者和讀者共同創(chuàng)造的。在語文教材中，還有很多像《背影》一樣常讀常新的經(jīng)典之作。從“父愛”到“生命”，關鍵在于你的角度。無論是教學還是作品賞析，我們都應以多元主題的視角去審視作品，體味作品，理解作品的深意。
參考文獻。
[1]王君.生之苦痛與愛之艱難——《背影》再讀[j].中學語文教學，2011(11).
[2]博書化.永遠的背影[j].語文教學通訊，2001(17).
[3]劉康.《背影》何以成為經(jīng)典新探[j].語文教學通訊，2007(26).
朱自清背影教案篇十八
《背影》是人教版八年級上冊第二單元第二課。從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫普通人的，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識。主題是吁喚“讓世界充滿愛”，可以讓學生感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，感受課文中一些人物的善良。通過這個單元，可以使學生在情感、態(tài)度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。從全套書的編排思路看，八年級上冊第二單元，處于第二階段，主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。從課文中學習描寫、敘述等表達方式，了解敘述、描寫的功能和特點，應是教學的重點。
2、教材分析。
《背影》是朱自清早期散文的代表作，是初中語文教材中的傳統(tǒng)課文，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影表現(xiàn)父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念之情。文章的語言極為樸實，飽含情感，而且貼近生活，寫父親不美的外表、動作和不漂亮的語言，但能讓人感受到洋溢在字里行間的人間至情，有著打動人心的感人力量。
依據(jù)本文在教材中的地位和課文特點，在教學中應指導學生認真朗讀，整體感知作品內(nèi)容，獲得心靈上的溝通和共鳴，陶冶情操。同時，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡，理解作者的思想感情。。
二、說學情。
現(xiàn)在的學生從小嬌生慣養(yǎng)，缺少感恩思想，尤其初中學生對父愛母愛大多認為理所應當，沒有多少學生能從內(nèi)心深深的感受父母之愛，寫起關于父愛母愛的文章更是缺乏鮮活的材料，大多材料雷同，或缺少真摯感情?！侗秤啊愤@篇課文正是一個最好的例子，通過閱讀訓練，感受濃濃的親情，引導學生以一顆感恩之心，以一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的感人之處，為寫作中如何寫人記事進行必要的指導。初二學生已經(jīng)具備基本的記敘文知識，加之本文語言樸素，可以側(cè)重引導學生運用已有的知識品讀，采取自主、合作、探究的學習方式。
三、說教學目標。
根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》結(jié)合教材地位及具體學情，我將本課的教學目標確定為以下：
知識與能力：
1、了解作者作品，在理解積累生字詞。
2、訓練用普通話正確朗讀的能力、學習圈點批注的讀書方法。
過程與方法：
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，品味刻畫背影的方法。
2、通過合作探究，理解關鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用。
情感態(tài)度與價值觀。
感受父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德，學會感恩。
四、說教學重點與難點。
本節(jié)課將培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，整體感知文章內(nèi)容，引導學生學會抒真情，善于觀察作為教學的重點，將在誦讀感悟的基礎上，理解關鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用作為教學難點。
五、說教法。
為了充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生自主閱讀、個性化閱讀的能力，在教學中采取小組合作、互動探究、個性展示的方法，以感悟文章思想感情為切入點，以品味語言為突破口，將誦讀、適時點撥的方法融入其中。
六、說學法。
根據(jù)自主、合作、探究的教學理念，結(jié)合我縣推廣的五步三查教學法，課堂教學中擬定以下學習方法：
1、誦讀法。
2、圈點、勾畫、批注法。
3、自主探究法。
4、小組展示法。
七、說教學過程。
本課安排2課時，第一課時側(cè)重掃清字詞障礙，在有感情的誦讀中整體感知文章內(nèi)容，感悟濃濃的父子之情。第二課時重在品味刻畫背影的方法。通過合作探究，理解關鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用。
第一課時。
（一）創(chuàng)設情境，營造氛圍。
多媒體播放關于父愛的四張圖片并伴以劉和剛的歌曲《父親》。
師：人們大都歌頌母愛，看著這感人的圖片，聽著優(yōu)美的歌曲----不知不覺您鬢角露了白發(fā)，不聲不響您眼角上添了皺紋，我的老父親，我最疼愛的人，我們每個人都被著濃濃的父愛之情所浸染。今天我們學習朱自清先生的優(yōu)美散文《背影》，再次感受父愛的偉大。
（二）檢查。
作者介紹、字詞、誦讀并通過初讀感悟文章內(nèi)容。
（三）合作探究。
1、本文的線索是什么？
2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？
3、文中一共寫了幾個背影？
4、文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句。
5、兒子對父親的感情是如何變化的？
6、這篇文章表現(xiàn)什么主題？
（四）課堂檢測。
（五）布置作業(yè)。
第二課時。
（一）溫故知新，復習導入。
（二）探究及展示。
2、品語言——體會父親送兒子上車時說的四句話所表達的感情，體會語言簡潔樸素的特點。
3、悟親情——文章表現(xiàn)了父親對兒子怎樣的感情？結(jié)合具體內(nèi)容分析。（引導學生通過分析人物語言、動作體會思想感情）。
4、道真情——第五段作者一再說自己“太聰明”、“聰明過分”，為什么？你在自己長輩面前有無自作聰明的情況，說出來與同學交流。
5、談收獲——你覺得文章在寫法上有什么借鑒之處？（引導學生懂得：1、情到深處自然濃，寫作要傾注真情，2、善于觀察，抓住生活中的感人之處）。
（五）總結(jié)。
父母對我們的愛無處不在，也許只是一個眼神，也許只是一句嘮叨，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶，年幼無知的我們卻渾然不覺，認為理所應當，甚或有過誤解，只有人到中年，向作者一樣才會有負疚之情。學習本文后，我們應對父母多一點理解，學會感恩。
（六）作業(yè)。
傾注真情，寫一件最令感動的事。
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朱自清背影教案篇十九
最使我感動的是父親對兒子那質(zhì)樸無私的愛?！案赣H是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊的月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了......我再向外看時，他已經(jīng)抱著朱紅的橘子往回走了。”
每次讀到這里，我都會被父親那深深的愛給感動，情不自禁籟籟地流下了眼淚。兒子雖然已經(jīng)20歲了，但父親總是為他做這做那，在父親眼里，兒子始終是最重要的。
由這我聯(lián)想到在我的現(xiàn)實生活中，我的父母對我何嘗不是這樣，從咿呀學語，蹣跚邁步，到走進校門......我成長的點點滴滴和每一點進步中，不都蘊涵著父母的哺育之恩嗎？每天，當我還在睡夢當中，媽媽早已起床給我做好了早餐，為了讓我多睡一會，總是在最后一刻才叫醒我。下午，媽媽接我回家，帶著一天的工作疲憊準備好晚餐，吃完飯后，陪著我做作業(yè)，了解我的學習情況，無時無刻的關愛著我。
記得在三年級的時候，有一次我感冒發(fā)燒，媽媽先弄藥給我喝，但是終究不放心，陪著我到深夜，一直等到我的燒退了，媽媽才合眼睡著。第二天早上，我燒退了，媽媽叫醒我，陪我吃完早飯，媽媽怕耽誤我的功課，堅持送我去學校。但是她卻不放心，中午冒著大雨來學校送藥給我吃，當時她的衣服都濕透了，卻顧不上自己對我問這問那?？粗鴭寢屇菨皲蹁醯念^發(fā)，我都分不清她臉上是雨水還是汗水。我鼻子一酸，眼淚在眼眶上翻滾，我忍住沒讓它流下來。當媽媽匆匆離去的時候，我卻忘了問媽媽有沒有吃飯，那一瞬間，我看著她的背影，在心里默默說：“媽媽，我愛你！”
讀了《背影》一文后，我對父親、母親、父愛、母愛有了更深的體會，“慈母手中線，游子身上衣”，這兩句詩，真真切切正的體現(xiàn)了母親對孩子的愛??！不管我長得多大，離家多遠，都不能忘記父母對我的養(yǎng)育之恩。
父母的愛是神圣的，偉大的！我們每個人都要愛自己的爸爸媽媽，但我們還有一個共同的媽媽——她就是我們的祖國。我們在她的懷抱中幸福的生活、快樂的學習！我現(xiàn)在的任務就是好好學習，掌握知識，練就一身本領，長大后，回報父母，報效祖國！
朱自清背影教案篇二十
《背影》是現(xiàn)代作家朱自清(1898-1948)于1925年所寫的一篇回憶性散文。這篇散文敘述的是作者離開南京到北京大學，父親送他到浦口火車站，照料他上車，并替他買橘子的情形。下面是小編給大家整理的朱自清《背影》讀后感，希望能給大家?guī)韼椭?BR> 《背影》是一篇描寫親情的文章。對我而言，這篇散文第一次接觸是在初中時代。那個時候我還是一個懵懂狀態(tài)的.少年，不經(jīng)世事的孩子，對文章的真情未必感受的那么透徹和深入。僅僅是通過老師的講解，懂得了父愛是偉大的、無私的、深沉的。如今已經(jīng)是做了家長的我，處在另一個角度來讀這篇文章，才真正懂得了作者的用意和那種內(nèi)疚的心情。
我覺得這篇文章寫得很出色。雖然它的文字不是太多，但是內(nèi)容十分豐富。由于大部分的字很淺易，而且句子通順，因此讀起來能很快領悟內(nèi)容。作者把文章描繪得栩栩如生，令人感同身受。閱讀期間，當父親去買橘子的時候，令我非常感動，不僅使人想到了自己，想到了自己的父親，那種愧疚的心情油然而生。我不禁回憶自己的父親的背影，那種曾經(jīng)面臨分離的無奈和無可奈何的表情，那種永遠也讀不懂不可言狀的矛盾心情。一個父親的愛，就是這樣，只是默默付出，不需要回報，甚至不一定需要懂得。我也像作者一樣情不自禁地流下淚來。
秋雨連綿，而我，便喜歡獨自坐在書桌前，聽著窗外似有若無的雨聲，手捧一本《朱自清散文集》，細細品味。已記不清是多少次再讀《背影》。中學時的我并不能體味其中深意。如今，我已日漸成長，書中父親提著橘蹣跚的背影，已定格在我的腦海里，像一根敏感的琴弦，一經(jīng)撥動，便會引發(fā)我無限的感慨。
在中國幾千年的浩瀚文海中，歌頌父母的文章不計其數(shù)，而《背影》卻是最讓我感動的一篇。也許就在于作者用普通人的眼睛去發(fā)現(xiàn)普通的父親一個最普通不過的動作。而這恰恰觸碰到了我心里某個最敏感的部分，讓我想起我的父母，細膩的情感綿綿不絕，匯集成一條溫柔的小溪，在我心中緩緩流過。
我敬佩和羨慕那些作家或擅于寫作的人，可以把對父母的情感通過筆尖，自然而然地流瀉于紙上，讀來總能帶動讀者的心靈隨之躍動，讓心靈深處的情感也隨之點燃，繼而蔓延，情到深處，禁不住淚眼模糊，就像《背影》帶給我們的感動。
于是我情不自禁地想到我的父母。想著雖然生活艱辛，但他們卻樂觀幸福的笑容;想起我放假回家，母親見我時孩童般的喜悅;想到他們冬日里依然在凜冽的寒風中，守著收入微薄的小攤，任冷風吹痛了臉頰的身影;想起他們?nèi)諠u加深的皺紋、愈加清晰的白發(fā)……真的，想到此處，我便忍不住淚眼濛濛。
平凡的父母給了我不平凡的。我有一個很簡單的愿望：早日讓父母卸下沉重的擔，安享晚年的幸福。我只有盡我的努力讓他們過得更好，因為我知道，父母，都是無私而偉大的。
樸實的文字，真摯的情感，喚醒了沉睡已久的那顆心。
記得初讀朱自清的《背影》是小學四年級，在翻閱姐姐的課本時被這篇文章的題目所吸引，便捧在手里讀了起來。當我讀到：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……”我特別的納悶兒，朱自清為什么要把父親的背影寫的那么丑呢?這么丑的背影怎么還會編入教科書里呢?很多的問號開始出現(xiàn)在我的腦袋里。
再次讀《背影》到了初中，這次是在老師的講解下重新體味這篇文章。記得當時老師講解最詳細的就是父親為兒子買橘子的場景，也就是我初讀《背影》時很費解的那一段?；蛟S是我長大了幾歲理解能力變強了，亦或許是老師的講解很到位很入情。當我再次讀到：他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……，我被深深地感動了，腦海中無數(shù)次浮現(xiàn)出父親拖著沉重的身子越過柵欄為兒子買橘子的情景，內(nèi)心久久不能平靜。我真切的感受到了那是一位父親對兒子最質(zhì)樸的愛，悄無聲息的愛在父親的肢體下表現(xiàn)的淋漓盡致。一種敬意油然而生。
時隔數(shù)年，當我再次捧起枕邊的那本《朱自清散文集》翻看著《背影》時，我心里竟有數(shù)不出的難受，眼淚開始在眼眶中打轉(zhuǎn)，抬頭望著天花板，努力地不想讓它流出來，可是眼淚還是不聽話的順著臉頰滑落。那一刻，我只想念著我的爸爸媽媽，想要馬上回家，看到他們。怎樣的一種情感，讓我那么的想環(huán)抱住我的爸爸媽媽，想在他們的耳畔輕聲說一句“爸、媽，想你們了”。已經(jīng)很久很久沒有像今天這樣想念自己的爸媽了。是因為《背影》的感情太真摯還是自己良心上的一種發(fā)現(xiàn)，沉睡著且自私了很久的心在那一剎那蘇醒了。那個曾經(jīng)認為及其丑陋的背影在今日卻是那樣的偉岸。在我生活中有過無數(shù)個類似的背影我早已忘卻，卻在今日重新品讀朱自清的《背影》時才慢慢的回想起來，內(nèi)心也跟著愧疚起來。
雙手捧著《朱自清散文集》，仿佛《背影》中的每一個字都在嘲笑我，笑我的后知后覺，笑我“遲到”的懂得。
朱自清是我國現(xiàn)代著名的詩人、散文大師?！侗秤啊肥撬?925年10月寫的。文中說“我”的父親由于家道衰落，日子過得異常艱難，在辦完祖母的喪事后，“我”到北京念書，父親到南京去謀事，在火車站，父親穿著青布棉袍，黑布馬褂，肥胖的父親蹣跚地穿過鐵路，爬上去又爬下來，到對面的月臺給“我”買橘子?？粗赣H那笨拙而吃力的樣子，“我”不禁流出了感激的淚水。作者通過火車月臺上父親背影的描寫，刻畫了一個父親對兒子無聲的關愛，而這些動作的描寫給我留下了難忘的印象。
我不由得想起了媽媽的背影。
媽媽也是這樣。無論刮風下雨，還是數(shù)九天寒，媽媽每天都騎著他的自行車送我上學，接我放學，她弓著背。翹著屁股使勁的蹬啊、踩啊，從冬天到春天，又從秋天走到冬天，媽媽的自行車破了補，補了又破了。在媽媽的關懷下，我一天天的成長，慢慢長大了。望著媽媽被汗水打濕的背影，我的眼睛一次又一次濕潤了。
有一次上學，突然下起了大雨，路上沒有車，眼看就要遲到，怎么辦?又是媽媽，用雨衣把我裹好，把書包遮好，推著她的舊自行車，毅然決然地沖進風雨中，一路上，雨下得人睜不開眼，我躲在她身后，媽媽用力的騎著車。終于，我們平安準時到達教室，我衣服干干的，而媽媽卻全身上下直淌水，看著媽媽狼狽的樣子，我內(nèi)心肅然起敬。
一次深夜我發(fā)燒，高燒40度，爸爸出差不在家。媽媽背著我就往醫(yī)院跑，我迷迷糊糊地把頭靠在媽媽的背上，覺得濕濕的，原來是媽媽的汗水，我還聽到媽媽急促的心跳，像打鼓。媽媽這一夜一直守著我，沒有合眼。
媽媽怕我上學早餐沒吃飽，營養(yǎng)跟不上，每天特意給我煮個雞蛋。天天如此，我很不愿意吃，就專把蛋黃吃了，蛋白扔掉了。后來我才知道，媽媽為了保證我每天都有一個雞蛋，寧可自己吃咸菜，打臨工，因為媽媽下崗了，沒有工作，而我的身體素質(zhì)又這么差，動不動就感冒咳嗽，住院打針。我很后悔，我的心在顫抖，媽媽偉大，母愛無私。我決心把身體鍛煉好，把學習搞好，不辜負媽媽的希望。
《背影》全文結(jié)構(gòu)簡單，語言質(zhì)樸，通篇沒有寫“我”怎樣愛父親，感動父親;也沒有寫父親怎樣愛“我”，但是作者把“我”對父親的愛和父親對“我”的愛毫不掩飾地完完整整展現(xiàn)在了字里行間，展現(xiàn)在讀者面前。作者所流露的父子間深厚的感情，一次次深深打動著我。我每次讀《背影》仿佛我的媽媽就站在我的面前，那濃濃的愛意，關切的目光時刻溫暖著我，鼓舞著我，鞭策著我，叫我前進，催我奮進。
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”這首耳熟能詳?shù)母枳晕矣浭缕鹁驮谖业亩吇厥帯Ｏ肫鹉赣H慈愛的眼神，溫柔的聲音，體貼的呵護，如清泉般的暖意就滲透心里沒一處，無法忘懷。
母親似陽光，溫暖人心;父親似白云，遮陽送蔭。
人們總說嚴父慈母，父親對兒女總是苛刻的。可是這些苛刻又為誰，其實自己都懂，只是不想捅破這紙罷了。生活中，或許父愛表現(xiàn)的不是那么明顯，但是那份濃濃的愛早已洋溢著。
在《背影》中，一位父親對兒女至深的愛，在朱自清筆下卻洋溢這獨特的憂傷感。父親家境貧寒，又遭突變，簡直一貧如洗，卻依然像每個父母一樣默默地關愛著兒女。在火車站上父親買橘子的背影，爬上月臺的背影，深深地烙印在每個人的心中。父親面對貧苦的家境，在一個人挑起這個支離破碎的家庭的同時，對兒子更是愛護有加。當作者去北京求學之時，年邁的父親還執(zhí)意把作者送到月臺，臨走時，留下了那一道耐人尋味的背影。
朱自清背影教案篇二十一
朱自清的《背影》，讓我潸然淚下。和許多讀者一樣，印象最深的是兩個片段：一是胖胖的父親蹣跚地穿過鐵道，跳下去又爬上來，給兒子買橘子；二是父親的來信：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉著提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣?！睂懙闷届o自然，我們吟于心間，不能不為之感動，為之心痛。那個時候，朱自清已經(jīng)是一個二十歲的小伙子了，雖然處在兵荒馬亂，條件艱苦，有不安全的隱患，但他完全能夠自己照顧自己?？墒窃诟赣H的眼里，他仍然是個孩子，需要關照的孩子。他對兒子的那種關懷，總是那樣無微不至。這篇表達父愛的傳世之作，令人百讀不厭，每讀一次，都有不同的感受，都會令人熱淚盈眶。淚光中就會想起自己的老父親。
《背影》中，父親送別兒子時親自照看行李、和腳夫講價錢、送兒子上車、選好坐位、囑咐再三、托茶房照應等等，真是無微不至！這和我們的父母何其相似。吃飯時，生怕我們吃不飽、吃不好；天氣變化，生怕我們熱著、凍著；我們學習成績的脈搏，他們巴不得比班主任掌握得還清楚；我們一旦犯錯誤，他們更是著急得說個不?；蛟S他們的言行確實有過不甚妥當?shù)牡胤?，但是可以這么說：他們之所以這么做，是基于愛。他們的關愛很大程度上就體現(xiàn)在被有些人認為的關心過度和嘮嘮叨叨之中的。
在我的記憶中，陪伴父親上下班的總是那輛修了又修的自行車，為了那點微薄的工資，父親總是穿梭在一條來回四五十公里的路上，不管風吹日曬還是嚴寒酷暑，日復一日，年復一年。
在我的記憶中，每到周六，母親總是在等待中度過，有時等到我們吃過晚飯，等到星星掛在天上……母親坐在燈下，一邊納鞋底，一邊聽著。熟悉的腳步聲近了，母親趕快跑到門口，掀起門簾，父親滿頭大汗，車子前把和后座上都掛滿了東西。這時母親就開始嘮叨：不能早點，孩子們都睡了。每每這時，父親總是一邊跟母親搭話，一邊一件一件卸下車子上的東西，嘴里還念叨著：這是發(fā)的大米、這是油、這是給孩子們買的吃的等等之類的。
父親實在太辛苦了！但在我的記憶里從來沒有抱怨過。如今我們姊妹幾個都長大了，父親也退休了，弟弟妹妹們一個一個都出息了，按理說父親應該歇息了，可是他仍然閑不住，家里的幾畝地讓別人承包，父親說什么也不同意，他說農(nóng)民不能丟了土地。腰彎了，背馱了，頭發(fā)也漸漸花白了，這就是我的老父親。辛苦一輩子！樸素一輩子！為了兒女操心一輩子！
朱自清背影教案篇一
我與父親不相見已有二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼籍的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”
回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回到北京念書，我們便同行。
到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥貼；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有甚么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我兩三回勸他不必去；他只說，“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?BR> 我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費，才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們直是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了。
我說道，"爸爸，你走吧。"他往車外看了看，說，“我買幾個桔子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的桔子往回走了。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?，我進來坐下，我的眼淚又來了。
近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一封信給我，信中說道，“我身體平安，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！
朱自清背影教案篇二
2、樸實的飽含深情的語言。
3、攝取閃光的選材構(gòu)思方法。
同學們，當有人請你給他照張相時，你是攝他的正面、側(cè)面還是背面？正面大家的想法被眾多的攝影師所贊同并采用。其實，許多作家在刻畫人物形象時也像大家一樣，常做正面描寫，可是著名的`散文家朱自清先生在定格父愛時，卻別具匠心的攝下了父親的背影，也就是這個背影感動了無數(shù)的讀者，令許多人淚濕衣衫。那這個背影是在什么時間，什么地點讓作者看到的？今天我們一起走進散文《背影》板書，解答我們的疑問。
1、讀準下列字音：差（）使交卸（）躊躇（）。
蹣跚（）瑣屑（）。
2、理解詞語：狼藉——情郁于中——。
3、回憶作者：朱自清。
1、文章幾次提到“背影”？重點是哪一次？
2、圍繞背影，文章還寫了“父親與我”有關的哪些事？
師生解答：
1、第一段：齊讀，作用：
開篇設疑，點背影板書寫作。
第六段：望父買橘，寫背影板書。
父子分手，惜背影板書。
第七段：結(jié)尾思念，想背影板書。
由此可以看出：全文以“背影”為線索組織材料。
2、除了寫父親的背影還寫了父親與我的幾件事：
a、祖母去世，父親差事交卸------為下文寫父子離別創(chuàng)造濃重的悲涼氣氛。
b、
送別。
決定送我去浦口車站------表現(xiàn)父親的不放心，對兒子真摯的愛。
和腳夫講價錢-------總覺得我“還小”
幫我揀座位，鋪大衣--------對兒子的體貼關懷。
三件小事，質(zhì)樸的語言，通過細微之事表現(xiàn)父親無微不至的悉心關照為寫背影做鋪墊。
1、刻畫父親的背影運用了哪些方法，有什么作用？
外貌：三次寫“布”呼應了前文所述的慘淡的家境，如此家境為兒買橘，令人感動。
動作：動詞的描寫，表現(xiàn)父親攀爬月臺的艱難。如此艱難地去買，感人至深。
作者就是這樣截取生活中最能反映其本質(zhì)的閃光瞬間來表現(xiàn)父愛，這種選材方法叫截取法。
2、畫出父親在本段中的語言，體味父親語言的用意：
a、我買幾個橘子去，你就在此地不要走動-----父親對我戀戀不舍。
b、我走了，到那邊來信-------是告別，惦念兒子旅途的平安。
c、進去吧，里邊沒人-------是對兒子細心的關照。
樸實的語言，飽含著對兒子的真摯的愛。
3、本段幾次寫到我流淚？淚的含義是否相同？
兩次流淚，
第一次，看到父親買橘子攀爬月臺很艱難為父愛感動而流淚。
第二次，父子分手是對父親的憐惜，惆悵是依戀的淚。
總結(jié)：
全文就是這樣截取浦口車站父子分別的情景，表現(xiàn)父親對兒子的不舍摯愛，也抒發(fā)了兒子對父親的理解，愛戴和思念之情。如果說“背影”是全文的組材明線，那濃濃的父子深情成為故事組材的一條暗線。
回想一下全文，父子分手，父親的背影也定格在我們的心中，也感動著我們，我想，當年作者已20歲，北京已經(jīng)來過兩三次，而父親龍鐘老態(tài)，步履蹣跚，行動遲緩，為什么作者不能自己去買橘子？如果說這橘子非要買的話，到底該誰去買？展開辯論。
正方：該父親去買。
反方：該作者去買。
朱自清背影教案篇三
1.立足語言，走進人物內(nèi)心，感悟深沉父愛。
2.抓住細節(jié)，品味真情，讓學生樹立“微生活、大情感”的寫作理念。
3.關注閱讀，學會“著眼全局、突破重點”的學習方法。
【教學設想】。
可以安排兩課時。在學生熟讀文章，理清字詞的基礎上，首先充分交流預習所得，引導學生整體把握文章的主要內(nèi)容、情感與主旨。然后明確閱讀方向，引領學生以第六自然段為突破口，立足語言，走進人物內(nèi)心，感悟父愛。最后，詩意表達，遷移生活，指導寫作實踐。
【教學過程】。
一、交流預習所得：整體把握文章，初步感知父愛。
1.合上書本，憑借記憶，用下列詞語(2個以上)復述文章有關內(nèi)容。
[幻燈片]交卸;奔喪;狼藉;蹣跚;躊躇;柵欄;頹唐;瑣屑。
2.將以上詞語現(xiàn)場規(guī)范抄寫兩遍。
3.文章的主旨是什么?學生明確：父愛。體現(xiàn)在哪些具體事情上?(要求結(jié)合具體內(nèi)容，概括并簡要分析)。
列舉如下：躊躇再三，決定親自送我;照看行李;和腳夫談價;挑選座位鋪好大衣;囑托茶房;翻越站臺買橘子;惦記我和我的孩子。
簡要分析：父親事忙，本無暇送我，但終究還是放心不下，決定親自相送，唯有此才能讓他自己放心。
和腳夫談價，挑選座位鋪好大衣，囑托茶房。這些生活小事，出行細節(jié)，父親都親自一一包攬。不是孩子幼小(當時我已二十歲，在北京讀大學)，缺乏獨立能力，而是在父親的心里孩子永遠是需要呵護的，他習慣了這樣呵護著自己的孩子。
堅決不讓孩子去，一定要自己穿過鐵道，爬上站臺，滿身泥土地為孩子買來橘子。這是一種父愛的慣性，更是離別時的一種不舍和祝福。
即使老境頹唐、心境不佳，但還是無法控制對我和我孩子的思念，總是惦記著。這是流淌在血液里的親情，生命不息，思念不止。
二、引領深入：賞析精彩語段，深刻感悟父愛。
1.學生自我朗讀第六自然段。
提醒學生思考：應該用怎樣的情感基調(diào)朗讀。
交流明確：敘述的語氣、悲傷的基調(diào)。
2.配樂教師范讀(背景音樂：杰奎琳的《觴》)。
3.自由交流閱讀感受：這段文字中，你感觸最深的或是對你觸動最大是哪一點?請結(jié)合具體語句說說你的感想或體驗(調(diào)動學生個性的生活體驗)。
示例1：父親的話語。“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！碑敃r我已二十歲，已在北京讀大學?？稍诟赣H的話語中，我似乎就是個會走失會迷路的孩子。在父親的心中，孩子是永遠長不大的，他總要保護著孩子，這是他的生活慣性。這就是父愛的本能、天性。
示例2：父親的細節(jié)?！八吡藥撞剑仡^看見我，說：進去吧，里面沒人?！睅撞?、回頭、叮囑，無比的不舍與眷戀?；厥字H、叮囑之間，我讀懂了父愛的深沉與柔情。
示例3：父親的細節(jié)?！坝谑菗鋼渖砩系哪嗤粒睦锖茌p松似的?！睘楹⒆淤I來了橘子，即使歷盡艱辛，即使?jié)M身塵土，那也是一種快樂與滿足。這就是父親，一個為了孩子的快樂自己吃苦受累反而感到滿足的人。
示例4：父親的動作?！拔铱匆姟省s……傾……”。這些動詞盡情地表現(xiàn)了父親行動之艱難。如此之艱難，卻快樂地堅持地做著，這便是父親，這就是父愛的力量。
示例5：我的眼淚?！斑@時我看見他的背影，我的.眼淚很快地流下來了?！痹谶@之前我還暗笑父親的迂，而此刻卻淚眼闌珊。這就凸現(xiàn)出父愛的感人力量。淚水里有感動，有心酸(那是一個剛失去母親還穿著黑色孝服的男人)，有愧疚(之前還暗笑過父親的迂)。
……。
4.改變?nèi)朔Q，配樂齊誦，感動父愛。
將文段中的第三人稱“他”改為第三人稱“你”，配樂齊誦(背景音樂：杰奎琳的《觴》)。
5.詩意表達，吟頌父愛。
父親是這樣的偉大，父愛是這樣的感人。我們應該寫一首小詩來吟頌他，來表達我們內(nèi)心的感激之情。教師首先示范一句，讓學生沿著思路共同完成。
根據(jù)文段的內(nèi)容，我們可以這樣寫(教師示范)：
父愛，是你離開時對我的叮囑：你就在此地，千萬不要走動。
……。
師生互動，形成一首完整的小詩。參考如下(幻燈片)：
父愛，是你離開時對我的囑咐：你就在此地，千萬不要走動。
父愛，是你攀爬站臺時艱難的動作和黑色的背影。
父愛，是你抱回橘子時飛揚的塵土和輕松的表情。
父愛，是你分別后不舍的回頭和溫暖的叮嚀。
父愛，是你消失在來來往往人群時，我的潸然淚雨。
……。
三、遷移生活，抒寫父愛。
1.由文中的父親，我們想到了自己的父親。我們的父親也一樣在為我們做著一切他能做的甚至沒能力做的事情，從小到大，一路走來，風風雨雨，時刻相隨。讓我們模仿幻燈片中的小詩寫一首詩獻給我們自己的父親，以表達我們的感恩之心。
2.小詩展示，教師點評。
四、作業(yè)：樹立“微生活——大情感”的寫作理念。
一次買橘，一場離別，盡顯父愛，感人至深。作者正是抓住生活中的細節(jié)，透過生活的微觀發(fā)現(xiàn)情感的偉大，從而寫出如此動人的美文。這就是“微生活——大情感”。
指導：以你寫的小詩為基礎，一句話就是一件事。確定一件事為詳寫，選兩件為略寫，抒寫自己對父親的感恩之情。
朱自清背影教案篇四
1、學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。
2、通過關鍵詞語，句子表達特殊感情。
3、領會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
4、感受父子之間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂。
重點：重點語段(第六段父親買橘子的過程的描寫)閱讀，感受理解父親的愛子之情。
難點：樸實的語言的表達效果。
課時安排：2課時。
一、導入。
同學們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細節(jié)，會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。其中父母對我們的愛卻是最令我們感動的，哪位同學能講述一個父母令你們感動的故事再談談你們當時的心情。
提示：可鼓勵大家盡情去說，看誰講述得栩栩如生，令大家感動。
今天，我們來品味一下現(xiàn)代作者朱自清先生的散文《背影》，看他是怎樣寫自己的父親的，怎樣描繪父子親情的。
二、朗讀訓練。
1、抽學生分段朗讀后互相評議得失;2、播放配樂朗誦示范。3、學生配樂朗讀。
三、自主學習。
1.這篇散文的中心意思是什么。
《背影》是一篇感人至深的文章，它通過選取離別時對父親背影的描寫，充分體現(xiàn)了父親之間真摯深厚的感情，表達了父親的一片愛子之心。這篇文章寫于1925年10月，作者當時處于一個顛沛流離的時代，世態(tài)的`炎涼，生活的困頓，使作者的心緒充滿寂寞和哀愁，親人之間的離別就更加重了這種傷感的色彩，特殊環(huán)境就多了一份特殊的感受。故事發(fā)生的時候正是作者家境敗落，祖母的死，父親的失業(yè)，接二連三的災難，父親本已承愛了沉重的打擊，對“我”卻還無微不至地憐愛和體貼，送別時為“我”買橘子，使我們理解到父子間在困境中彼此體貼，相互憐愛的真摯感情。
背影，可看作是父親的一種特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有獨特發(fā)現(xiàn)，選擇了這個的表現(xiàn)角度。以“背影”為題，貫穿全篇，父親老境的頹唐、心情的憂郁、父愛的真摯等，都可通過“背影”真切地表現(xiàn)出來。它意蘊豐富，耐人尋味，留給讀者自由想象的廣闊天地。這里，我們可看出朱自清不隨人后、善于開拓創(chuàng)新的藝術(shù)才華。如果換成“浦口別父”之類，就平庸無味了。
四、合作學習。
1、找出文中四次提到的“背影”都在哪些段，作用有什么不同哪一次是寫作的重點。
第一次：文章第1段。開篇點題“背影”，以一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。
第二次：在車站送別的場面中，第6段。作者對父親的“背影”作了具體的描繪。這是寫作重點。父親胖胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子。這個境頭表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情，使兒子感動得熱淚盈眶。
第三次：父子告別，看到父親的“背影”，第6段。兒子眼望著父親的“背影”在人群中消失，離情別緒，又催人淚下。
第四次：文章結(jié)尾。兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自已，與文章開頭呼應。
2、四次"背影"的出現(xiàn)，哪些是實寫哪些是虛寫實與虛之間關系如何。
第二、三次是實寫，第一、四次是虛寫。實寫是虛寫的基礎，是虛寫的條件，沒有實實在在的“背影”的描寫，本文就成了無本之木，無源之水。虛寫是對實寫的感情的深化和升華。
五、探究學習。
1、本文是從哪些方面刻畫父親形象表達父子之情的。
朱自清背影教案篇五
1、朗讀課文第六語段,勾畫出描寫父親穿戴和動作的詞句。
2、嘗試品析這些詞句的表現(xiàn)力。
示例:作者描寫父親的衣著突出了黑色,穿黑色衣服與家中死了親人有關,黑色給人壓抑沉重的感覺,這是一個沉重的背影。
1、請根據(jù)課文內(nèi)容填空:。
我看見他著_______小帽,著___________,________棉袍,_______地到鐵道邊,慢慢身下去,尚不大難?？墒撬^鐵道,要上那邊月臺,就不容易了。他用兩手著上面,兩腳再向上;他______的身子向左,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地下來了。
2、分別指出四次寫“背影”的時間和作用。
順序時間作用。
第一次寫背影文章開頭開篇點題,引出下文。
第二次寫背影。
第三次寫背影。
第四次寫背影。
3、你也一定被你的父母深深的感動過,也許是一次送別,也許是一次談話,也許。
是一份特殊的禮物,也許是……請你敘述一次讓你最為感動的故事。
4、交流自己讀到的其他寫父愛、母愛的文章。
這篇散文突出“背影”的寫法對我們寫作有什么啟示?
1、完成本課配套練習。
2、推薦課外閱讀:《朱自清傳》、《朱自清散文全集》。
3、預習第8課《臺階》。
朱自清背影教案篇六
知識學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。
能力通過關鍵詞語，句子表達特殊感情。
德育領會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
情誼感受父子之間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂。
教學重點。
體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細致描寫的特點。
教學難點。
理解關鍵詞語的含義，體會樸實的語言中所包含的深情。
教學方法。
讀感法教學媒體錄音機。
教學過程。
教學。
環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師調(diào)控學生活動反饋調(diào)節(jié)。
導入。
新課聽歌曲《父親》，分析其主旨，聯(lián)系父親形象導入新課。組織課堂，引導學生集中注意力，制造積極課堂情境。集中注意力，調(diào)整精神狀態(tài)，進入情境。盡力排除各種干擾介紹作者及背景要求學生閱讀注解1學生閱讀注解1補充：朱自清寧死不領美國的救濟糧，愛國者。
學習新課預習提示中的字詞的注音解釋檢查預習學生板演補充：柵迂不能自已惦記。
朗讀課文點撥：注意讀出感情朗讀課文以最后一段為示范。
默讀課文，勾劃以下表現(xiàn)以下內(nèi)容的語句。
1、人物、事件、地點。
2、不能理解的詞句。
3、自已認為感人的地方。
4、寫背影的語句個別指導默讀課文，勾劃語句。
整體理解。
1、這篇文章寫的主要事件是什么？
2、這篇文章主要寫誰？我？父親？我和父親之間？我的家庭困難？
3、文章總寫的一句話是，為什么“最不能忘記”？
4、文章一共寫了幾個背影？其中寫得最詳細的背影是在什么情況下見到的？
5、給文章劃分一下段落層次。
朱自清背影教案篇七
二、教學目標。
（一）知識與技能：
2、整體感知課文，體會文章主旨。
3、學習文章飽含深情的、樸素的語言。
（二）過程與方法：
1、反復誦讀，深入體會文中表現(xiàn)的父子情深。
（三）情感態(tài)度價值觀：
珍愛親情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，關心他人。
教學重點。
三、教學重點。
體會文中四次對背影的描寫及其作用，人物描寫手法的運用，領悟父子間的濃濃深情。
四、教學難點。
品味本文有情有味有厚度有質(zhì)感的語言，領悟父親的愛子之心和作者的念父之情。
五、課前準備制作課件。
六、教學課時的安排：二課時。
七、教學步驟：
第一課時。
主要內(nèi)容：整體感知課文。
教學過程：
一、導入：
（一）入題：（課件投影：播放歌曲《父親》）。
師：世界上，有許多愛包圍著我們，有些愛是細致的，有些愛是厚重的；有些愛和風細雨，有些愛轟轟烈烈父愛、母愛、夫妻之間的愛、子女的愛、親人的愛……愛，已經(jīng)成了中華文學史上永恒的主題今天我們就來學習朱自清的《背影》，讓我們來真切的體會一下濃濃的父愛（板書《背影》）。
（二）走近作者：
《背影》是記實散文，寫于1925年作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話當時讀了父親的信，真是淚如泉涌我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二我這篇文只是寫實，……”
（三）寫作背景。
下面，就讓我們走近作者，走進《背影》。
二、檢查預習：
1、指學生導讀準字音：
2、指導學生理解詞語：
三、整體感知課文。
（一）朗讀課文。
2、用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。
（二）思考問題討論問題：
1、本文寫的主要事件是什么？（父子浦口送別）。
2、理清課文結(jié)構(gòu)（全文分為四個部分，脈絡清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹）。
3、我與父親是在怎樣的背景下見面的？
祖母去世父親失業(yè)家境慘淡父子離別。
4、全文共寫到父親幾次背影的？
以“背影”為線索組織材料，
第一次（在第1段）：懷念父親惦記背影。
第二次（在第6段）：望父買橘刻畫背影。
第三次（在第6段）：父子分手惜別背影。
第四次（在第7段）：別后思念再現(xiàn)背影。
4、為什么要多次描父親的背影呢？（為了突出父疼子）哪一次寫背影最具體呢？（第二次）。
讓學生齊讀課文第六段。
5、自由發(fā)言：讀了這段，你感受到了什么？或聯(lián)系自己的實際你想說些什么？
四、小結(jié)：
五、作業(yè)設計。
1．完成課后習題“一1”
2．熟讀課文，找出文中你覺得寫得精彩的文段，并說說理由。
六、板書設計：
四第一次（在第1段）：懷念父親惦記背影父疼子。
次第二次（在第6段）：望父買橘刻畫背影背。
描第三次（在第6段）：父子分手惜別背影影子愛父。
寫第四次（在第7段）：別后思念再現(xiàn)背影。
朱自清背影教案篇八
1、朗讀課文第六語段,勾畫出描寫父親穿戴和動作的詞句。
2、嘗試品析這些詞句的表現(xiàn)力。
示例:作者描寫父親的衣著突出了黑色,穿黑色衣服與家中死了親人有關,黑色給人壓抑沉重的感覺,這是一個沉重的背影。
二、精講互動(學生合作研討,積極回答,老師點撥)。
三、達標訓練。
1、請根據(jù)課文內(nèi)容填空:。
我看見他著_______小帽,著___________,________棉袍,_______地到鐵道邊,慢慢身下去,尚不大難。可是他過鐵道,要上那邊月臺,就不容易了。他用兩手著上面,兩腳再向上;他______的身子向左,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地下來了。
2、分別指出四次寫“背影”的時間和作用。
順序時間作用。
第一次寫背影文章開頭開篇點題,引出下文。
第二次寫背影。
第三次寫背影。
第四次寫背影。
3、你也一定被你的父母深深的感動過,也許是一次送別,也許是一次談話,也許。
是一份特殊的禮物,也許是……請你敘述一次讓你最為感動的故事。
4、交流自己讀到的其他寫父愛、母愛的文章。
這篇散文突出“背影”的寫法對我們寫作有什么啟示?
1、完成本課配套練習。
2、推薦課外閱讀:《朱自清傳》、《朱自清散文全集》。
3、預習第8課《臺階》。
朱自清背影教案篇九
1、在朗讀中體驗記實散文表達的真情實感。(重點)。
2、學習本文準確用詞的表達效果(難點)。
【課時安排】。
2課時。
第一課時。
〖整體把握結(jié)構(gòu)，體驗文章感情〗。
一、提出學習課題《背影》，讓學生先讀“預習提示”，標出有關作者和本文介紹性的文句。
二、導入。
據(jù)“預習提示”介紹，本文是一篇記實散文，可見文中敘寫的是作者朱自清本人的親身經(jīng)歷。記實散文，貴在“實”字，它以真情實感撥動讀者心弦，引起思想感情的共鳴。下面讓我們跟隨配音朗讀，去感受當年朱自清先生年青時代所經(jīng)歷的那段哀婉動人的父子相愛相憐之情。(播放音像，初步體驗)。
三、理清思路，把握結(jié)構(gòu)。
問：文題“背影”，全篇共有四處地方出現(xiàn)“背影”一詞。請找出來，并說說它們各自在結(jié)構(gòu)上有什么作用?全文內(nèi)容共有哪幾部分構(gòu)成?明確：開頭點出難忘“背影”，直抒思念之切，引出回憶;然后追敘來朧去脈，具體描寫南京車站父親為兒買桔的“背影”;最后寫對父親的不盡思念，淚光中又浮現(xiàn)當年父親的“背影”，結(jié)束全篇。因此，文章可分為難忘“背影”、追憶“背影”、再現(xiàn)“背影”三個部分。
四、以讀助解，體驗本文真摯感情。
1、選一個學生試讀第二、三段，大家評議是否讀出了文章的感傷，說清應該用怎樣的語氣朗讀及其理由，從而達到理解這一層次選材立意的教學要求。
明確：這兩段敘寫禍不單行的慘淡家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。此時父子的心境都充滿著感傷，哀愁，因此朗讀要用低緩的語氣語調(diào)。
2、第四、五段敘寫在南京父親送行前的細心關照，只需用一段敘述口吻朗讀即可。但對“我那時真是聰明過分”、“那時真是太聰明了!”兩句，要讀出自責悔恨的'感情。
3、第六段具體描寫了兩處“背影”，因表達的感情不同，讀法應該有所不同：可分開來比較朗讀：
明確：“我”的流淚是被父親那種不顧年老體胖、不辭艱難費勁為兒買桔的至愛深情所感動。朗讀時要有深沉、動情的口吻，特別對“探”、“爬”、“攀”、“縮”四個表笨拙、艱難、費力的動詞要重讀。(再讀一遍，當堂完成背誦)。
明確：前次的流淚是因感動而落淚，此次的流淚則是因離別難舍而傷心落淚，表達的是渴望最后再看一看父親的真摯感情，而這種感情又集中落實在“再”字與“找”字上，因此這兩個音節(jié)要重讀。
4、有表情地把第二部分朗讀一遍，讀出作者表達的感情來。
五、課堂訓練(口頭作文)。
本文寫的是平凡瑣事，但表達了真情實感，因此讀來感人。今天的孩子們趕上了好時代，父母傾注了更多的愛。每個同學在讀《背影》時，都情不自禁地會聯(lián)想起自己的父親，回想起一幕幕難忘的往事情景。請你說說記得最真切的“那一回”。
六、課外作業(yè)(課文練習四、五、七)。
第二課時。
〖朗讀體驗訓練〗。
二、朗讀訓練(以最后一段為朗讀材料，按下面程序進行)。
1、先請學生上臺試讀，大家評論得失。
2、明確：本段敘述離別后幾年來，父親的老境頹唐及“我”對父親的思念，因此，交織著哀愁傷感與不盡的思念。朗讀時要放慢節(jié)奏，且充分利用停頓。文中“大約大去之期不遠矣”一句是悲傷情感的高潮，要上揚。而最后一句則要低沉語氣緩緩結(jié)束，以渲染無盡的思念之情。
3、播放二胡曲《豫北敘事曲》伴奏的配樂朗誦示范。
4、學生嘗試配樂朗讀。
三、總結(jié)全文，指導學生概括本文中心。
四、課外作業(yè)(課文練習二、八)。
朱自清背影教案篇十
親子之愛，乃人間真情，也是文學作品中永盛不衰的話題。朱自清是擅長表達這種至真至情的散文高手。他的《背影》可以說是這方面的代表作。這篇散文選取家庭瑣事來抒發(fā)父與子之間的舐犢之情，可謂是感人肺腑，催人淚下。
《背影》所寫的是父親為兒子送行，這是一件平常得不能再平常的事。那是1917年的事情了，因祖母去世，作者和父親雙雙回到揚州老家奔喪。辦完喪事后，父親去南京謀事，作者回北京學校讀書，便同行到南京浦口。他一路對“我”關懷備至，一直把“我”送到車廂里，表現(xiàn)了父親愛護兒子的摯愛情感，也抒發(fā)了兒子對父親的深切懷念之情，從而展現(xiàn)了人世間最普通而又最珍貴的美好感情。
《背影》注重在敘事和描寫中進行抒情。作者并沒有用濃墨重彩去著意渲染，而是于質(zhì)樸中見真情。
《背影》所記的是日常生活中的一連串平凡而細小的事情：奔喪、送行、看行李、講價錢、揀座位、穿鐵道、爬月臺買橘子等。但作者在敘事和描寫中抓住了最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語言、動作，用樸實的語言去直抒胸臆，表達了父子間的深厚情意。如寫父親“攀”“縮”“傾”爬月臺的動作，父親赤誠的愛子之心，兒子無限的感動之情都融合在這一系列的動作描寫之中;又如父親買橘子回來，離開前說：“我去了，到那邊來信?！备赣H的背影找不著了，“我”的眼淚又來了。這些敘述、描寫中都飽含深情。除動作、語言外，作者還通過四次流淚訴說自己復雜的感情。這四次流淚步步深入地把“我”的'感情以“淚”的形式表露出來，讓讀者真切地感受到作者對家庭不幸境遇的悲哀;對父親的關愛的感情;對父親老境的疼惜。這種復雜的感情一時難以傾訴，只能以眼淚來平衡內(nèi)心情感的起伏。這些淚流得自然，流得感人，令讀者無不為之心酸。這種真摯感人、催人淚下的感情深深地震撼著讀者的心靈。
朱自清的《背影》除了感情真摯外，其嚴謹巧妙的藝術(shù)特色，也增加了文章的抒情效果。
《背影》以“背影”為線索來構(gòu)架全文，開頭首先點出“背影”：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”。突出了“我”對“背影”的印象之深，接著寫祖母去世、父親虧空、家境慘淡等，這些為父親送別作特定背景的交代。途中父親照看行李與腳夫講價錢、到車上挑座位等，這些細節(jié)描寫都與后面即將出現(xiàn)的背影相關聯(lián)，為它的出現(xiàn)進行了多層次的烘托、反襯、渲染，以慢節(jié)奏釀成“千呼萬喚始出來”的藝術(shù)氛圍。在作者為“背影”的出現(xiàn)層層鋪墊后，就正面刻畫了背影。作者以被父愛溫熱的心靈與眼睛，體察和描述買橘子的全過程，筆力千鈞地從體態(tài)、穿著、步履、動作幾個方面勾畫動態(tài)的背影形象，既把父愛推向至極，又把“我”對父親的愛推向高潮。這一部分用快節(jié)奏推出背影的特寫，讓這詩意形象抹上潤濕的、晶瑩的淚光。文章的最后寫懷念“背影”，那一回父親的背影使兒子始終難以忘懷、刻骨銘心。尤其是眼前接到父親患疾的來信，自己卻遠在千里之外，不能守護在老人身邊，因而更感到無以盡孝的遺憾和痛苦。在晶瑩的淚光中，他仿佛又看見了肥胖的、穿著青布棉袍黑布馬褂的背影!這里背影的再度出現(xiàn)，不是簡單的重復，它包含了更深重更濃烈的感激、自咎與思念的復雜情緒。從而有力地回應了全文，又為我們留下了頗耐咀嚼的無窮韻味，使文章貫穿一氣，渾然一體。
朱自清為人淳厚、樸實，體現(xiàn)在語言藝術(shù)上也是通俗平易，樸實自然，親切流暢，充滿著溢于言表的真摯感情。在《背影》里，作者全用白描記敘事實，不作任何修飾、渲染。通篇寫父親多么關心兒子，兒子又是多么感激父親。但像“關心”“愛護”“感激”這一類的字眼，文章中卻一個也沒有，更沒有什么華麗的詞藻，但樸實的語言中卻飽含深情。如文章里記敘父親的話語只有四處，寥寥一兩句，都非常簡單。
在再三勸父親不必親自去送的時候，父親說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”
到了車上，請父親回去的時候，父親說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！?BR> 在買來了橘子將要下車時，父親說：“我走了，到那邊來信!”
走了幾步回頭看我時，父親說：“進去吧，里邊沒人。”
多么樸實的話語，但這里頭含蓄著多么憐惜、體貼、依依不舍的意思，誰都能辨別得出。我們讀到這些話，不但感到了這些意思，還仿佛聽見了那位父親當時親切的聲音。
朱自清先生的《背影》是膾炙人口的名篇，“至誠”和“寫實”是其經(jīng)久不衰的主要原因。這篇散文所抒發(fā)的感情是哀傷的、憂郁的，作者通過樸實的話語傾吐了心中淤積已久的感情，自然流露出對父親誠摯的愛，從而呈現(xiàn)出情深意厚、純樸自然的風格。正所謂：“風華是從樸素出來，幽默是從忠厚出來，腴厚從平淡出來”。楊振聲半個世紀前對朱自清的散文作出這一評價，確實是深中肯綮的。
朱自清背影教案篇十一
為了烘托出一種濃厚的情感氣氛，以引領下文。所以背影第一回出現(xiàn)在文首，目的是點題。文章的重點在第二回，在車站父親送兒子的情景，對父親的“背影”自清作了具體的描繪。稍微有些肥胖的父親，一身黑布大馬褂，青布的棉袍，走路艱難，慢慢地爬過鐵路就只為了給自己的兒子買點橘子。此個畫面展現(xiàn)出爸爸對孩子無微不至的照顧和關愛，沒有人不為此畫面感動。接下來的一回是寫父子分別之后，朱自清望著在人群中漸漸地消失的父親的背影，充滿了感傷情緒，讓人看了也不覺的心酸。最后一次背影的出現(xiàn)，是在散文的末尾，朱自清接到父親的來信，看著來信在眼淚中又一次浮現(xiàn)父親的“背影”，于是有感而發(fā)落淚感懷，文章前后呼應。
散文一直致力于渲染父子的親情至深，它并沒有著重去描寫人物的肖像、語言、心理等，又跟其他的類似文章的寫法不一樣。就主要依靠背影這一意象來抓住人物的形象，做了詳細的刻畫。文章之所以有這樣的寫作方法，多半跟朱自清的家庭環(huán)境和心理情緒有點緊密的聯(lián)系。朱自清的父親一把年紀了，還要為許多事操心，他歷盡滄桑，上半生過的不太好；那次車站之別朱自清的父親心理狀態(tài)很差，兒子的情緒也很低落。所以，朱自清善于抓住“背影”詳細描繪，一篇文章要想取得良好的藝術(shù)效果，要善于抒發(fā)了特殊場景下的思緒情感，這樣才能獲得藝術(shù)感染力。本文之所以顯得真摯感人，是因為作品寫的是普通人家的家境、一個平常人的心境、是世間最平凡不過的慈父孝子之間的故事，行文之間磨滅不掉的父與子的親情與感動。
二、突出的寫作特點。
首先，它構(gòu)思巧妙又新穎，布局凝煉而精美。它是采用截取法選材構(gòu)思的。在記敘文中，截取事物的最精彩、最感人、最能反映其本質(zhì)的閃光的瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法，稱之為截取法。“背影”是課文的閃光點，也是聚光點。父親的慈愛和迂執(zhí)，艱難和努力，困頓和掙扎，都聚集在這一點上；父子之間濃濃的愛也傾注在這點上。從這個角度描寫，不但可以看到父親“形”的特點，而且可以洞察到“神”的方面的本質(zhì)特征。背影，是朱自清感情的觸發(fā)點和凝聚點。這個背影被朱自清用集中筆墨描繪，其他方面的種種描寫被省略了，不但別開生面，給人眼前一亮的感覺，而且留給讀者無限遐想的空間，由此展現(xiàn)了朱自清敢于創(chuàng)新的特點。文章善于把重心用聚光燈的方式集中在――父親的"背影"上。把父親和兒子即將離別時，父親與兒子兩個人的內(nèi)心世界充分的表露無疑，精準的體現(xiàn)出了父子情深的真摯感情。
其次，這篇散文的文字其實比較的簡單樸素，但是卻給人文質(zhì)彬彬的感覺。這篇散文的語言，簡約素淡，用詞方面的口語化和平實，全篇散文體現(xiàn)出朱自清散文樸素、自然、清秀的格調(diào)。散文雖然用很少的字敘寫背影，但卻完全挖掘出新意，父親的說話雖然簡短干練，卻很有力的為主題作了鋪寫。簡單的言語，正是文章之所以能打動讀者，深入到普通讀者內(nèi)心深處的利器。
第三，有機融合的敘事與抒情手法。朱自清的這篇散文是一篇發(fā)自朱自清內(nèi)心寫成的文章，是在朱自清收到來信閱讀完來信后，"熱淚盈眶"，情感相當誠摯而心懷感動的情況下創(chuàng)作的，文章中的孩子與爸爸的“背影”完全融為一體了。關于深切的懷念父親，文章一邊回憶一邊靈活地將自己悔恨的情緒襯托出來，特別深沉的懷念之情如此便令讀者一目了然。
最后，散文的白描寫法具有極高技巧。好比文章中寫到：朱自清父親戴著黑布小帽，一身黑色的布馬褂，深青色的布棉袍，慢慢的走到鐵路旁邊，小心翼翼的俯下身去，他也不覺得為難。當他父親穿過鐵路，又爬上對面的月臺，是非常不容易的了。往上爬時，他父親用雙手攀著上面，雙腳往上使勁的攀；他的身子因為比較的肥胖，有點向左微傾，他的樣子看起來很費力。當朱自清看見父親的背影，他鼻子酸酸的淚水飛快的流了下來。朱自清趕緊擦掉了眼淚，怕被父親看到，更怕他人看到。朱自清又一次回看時，他父親早就抱著金黃的桔子往回走了。通過鐵路時，他父親先將桔子放在地上，他慢慢地爬下，然后他又抱著桔子走，到朱自清這邊時，朱自清連忙去扶他父親。散文中，父親過鐵道的情景被朱自清特別著重描繪了，其中包含著父親當時的體態(tài)動作穿著打扮。走過鐵路的樣子，彎下身軀的樣子，爬上月臺的樣子，一上一下，腳也動身也傾斜，點點滴滴都是逼真的描繪，讓多少讀這篇散文的人多少有身臨其境之感，仿佛我們當時就在場看到了一樣的，父親與兒子的感情是那么的深厚。
綜上所述，人們在閱讀《背影》時，常常會被文章中那感人至深的父子情分所打動。在對文章的細心咀嚼之中，自然而然的便被朱自清樸實無華的言語所感染，你會發(fā)現(xiàn)藝術(shù)韻味蘊藏于作品的字里行間。讀者在品鑒朱自清先生的這篇散文時，自覺的被“背影”這個意象所鎖定，讓人在腦海中形成了一幅美好的視覺圖。領悟“背影”深刻的涵義：不管是美學的、社會的、情感的、倫理的等等，體驗在種種“剪不斷，理還亂”的品賞心理之中。我們要從藝術(shù)創(chuàng)作的審美體驗過程出發(fā)，學會思考例如“背影”意象是如何生成的`，這篇散文的情感線索，和作家那獨具匠心的藝術(shù)構(gòu)思，我們寫文章時也可以借鑒《背影》以一個中心為線索結(jié)構(gòu)全篇，思路清晰，選擇特定時間，特定場合的方式方法，學會選取情感的抒發(fā)點，構(gòu)思精巧的方法。明白一篇文章必須得感情真摯，注重細節(jié)描寫等等因素，才能成為一篇好文章。
朱自清背影教案篇十二
一個最突出的鏡頭——父親的背影。通過對父親背影的特寫，抒發(fā)了濃濃的父子深情。抓住“四次背影、四次流淚”在文章中的出現(xiàn)、作用以及所表達的感情，引導學生關注父母的生活與情感，從而體察那種深厚而動人的父子深情，激發(fā)學對父母的愛。本文打算從以下幾方面來解讀。
一、四寫背影。
這篇散文的特點是抓住人物形象的特征“背影”命題立意，組織材料，故全文以“背影”為線索。文章中，“背影”時時寫到，前后出現(xiàn)過四次。每次的情況有所不同，寫作不同，而思想感情卻是一脈相承的。
第一次是文章的開頭，略寫背影。
惦記背影：開篇點題，表明父親背影在“我”心靈留下的深刻印記——虛寫背影。
第二次是車站送別中父親買桔子時，詳寫背影。
刻畫背影：表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情和兒子的感動——實寫背影。
第三次是告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝時，略寫背影。
惜別背影：再次寫父子分手的離情別緒，催人淚下——實寫背影。
第四次是在文章的結(jié)尾，詳寫背影。
再現(xiàn)背影：與文章開頭呼應，表達對父親的思念之情——虛寫背影。
二、四次流淚。
文章所以感人，除了父親的言行之外，“我”的情感也是重要的，其中我的四次眼淚有力地增添了文章的感染力。
第一次流淚：趕到徐州跟父親一起奔喪，見“滿院狼藉”，觸目傷懷時的凄涼悲愴的淚。
這次流淚是悲哀，為后文寫“背影”渲染了悲涼哀愁的氣氛，對后文人物情感的變化起到了成功的鋪墊作用。
第二次流淚：分別前，父親老態(tài)蹣跚地去為“我”買橘子時的盈眶熱淚。
這次流淚是感動，用眼淚表現(xiàn)出背影的感人，著力刻畫出父子間的感情，有力的烘托父親的愛，渲染了真摯的感情。
第三次流淚：分別后，目送父親背影消逝在人群中時的潸然淚下。
這次流淚是留戀和不舍，表明我領悟到了父親深沉的父愛，也增添了淡淡的哀愁別緒，也增添了背影的感人力量。
第四次流淚：文章結(jié)末，眼前再現(xiàn)的父親的“背影”時晶瑩的淚光。
這次流淚是傷心之淚，與文章開頭回環(huán)呼應，表達了我對年邁的父親無限思念的感情，使文章格外凄切動人，情長綿綿。
三、分析構(gòu)思。
1.文章第2、3節(jié)有何作用?
交待了這次分別時的家境：祖母去世，父親失業(yè)，變賣家產(chǎn)，借新債辦喪事。這是送別時的背景，渲染了全文悲涼的氣氛，既為下文人物流淚作了自然鋪墊。又使后文字里行間有淡淡的哀愁，顯得更加真摯動人。
2.在南京“勾留”了一日，為什么一點都不介紹這一天的活動?
南京“勾留”不是本文所要敘寫的主要內(nèi)容，既不能寫背影，由于中心無關。
寫父親對我細心照料，關愛倍加，為下文具體描繪“背影”作了鋪墊。
父親是傳統(tǒng)的，那時的父親不會對兒子直說自己的情感。他想通過買橘子來表達自己對兒子的關愛。
5.父親買橘子和返回時的情景為什么不詳述?
買橘子和返回時父親的背影描寫不到，父親返回時過鐵道、爬月臺的情景與區(qū)時異樣，為避免了重復不再復述。
6.父親去買橘子為什么特別感人?
過鐵道“須跳下去又爬上去”，父親是一個胖子，年紀又大，步履蹣跚，穿過鐵道很費事，這一刻是父親最費勁的，也是父愛表現(xiàn)得最強烈的一刻，所以來回買橘子使感情真摯而灼熱，達到了最高點。
因為年老父親穿行鐵道爬上爬下相當費勁，我擔心父親的艱難。此時我的情感也達到了高點，有力地感染讀者。
7.父親買好橘子后，“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。父親是輕松嗎?
父親這種輕松的心情一方面是真的。父親買好橘子，表達了自己對兒子的關愛，能為孩子盡心盡力，盡到做父親的責任，心里感覺踏實滿足。
另一方面，父親這種輕松的心情是裝出來的。母死、失業(yè)、家破產(chǎn)，父親不可能輕松，但怕兒子難過，父親是故意顯出輕松的樣子，所以原文還加了“似的”。
8.對人的描寫，從正面寫比較好刻畫人物，為什么作者著力描寫的卻是背影?
從背影這種視角寫人，構(gòu)思新。而背影引人想象正面形象，開拓了想象空間，更好地引起感情的激蕩。
著力描寫背影，可以忽略人物本身，抓住父親“背影”集中筆墨描繪，抒發(fā)特定環(huán)境下的思想感情，強烈地表現(xiàn)父愛，可以給人最深刻的印象，自然取得強烈的藝術(shù)效果。
四、語言描寫。
本文父親只有五句語言描寫，通過體會語言描寫，感悟話語包含的感情。
1.事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!
其實父親遭受的打擊遠超過了我，但卻還寬慰我。表明父親關心兒子超過關心自己，體現(xiàn)父愛的無私。
2.不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?BR> 在生存的巨大壓力之下，父親急于謀事，但是為了兒子，最后還是由自己親自送，盡管兒子已經(jīng)來回過幾次。表明兒子在父親心目中遠遠高于自己。體現(xiàn)父親的愛的體貼和深摯。
3.我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。
4.我走了，到那邊來信!
自己必須離開，可心里又不愿意離開，于是父親說了這句話。寫出父親離別時的擔心和依依不舍。等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。父親的摯愛躍然紙上。
5.進去吧，里邊沒人。
父親走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子。父親要兒子先轉(zhuǎn)身，其實是想多看兒子幾眼，可當時父親又不能體現(xiàn)這種兒女情長。所以父親這么說。表現(xiàn)父親對兒子的依依不舍。
五、主題思想。
通過對父親在車站給兒子送行情景的描述，表現(xiàn)了父親對兒子的關愛，抒發(fā)了兒子對父親的思念，體現(xiàn)了父子之間的深情。
朱自清背影教案篇十三
一部文學作品往往會有多個主題，即所謂的多元主題傾向，經(jīng)典作品亦是如此。在中學的語文教材中，不乏有這樣多元主題的經(jīng)典之作。但由于方便教學，增強教學的可操作性，在實際教學過程中，往往都把作品的主題簡單地總結(jié)概括為一到兩個，最多不超過三個，因而在有些時候會對作品的理解造成偏差。針對這種現(xiàn)象，本文以朱自清先生的《背影》為例，對作品進行了多元主題的分析，主要參考了各文獻中關于《背影》主題的理解，對《背影》主題做了一個綜合性的歸納。希望通過這種方式，糾正人們在教學過程中對作品單一化的解讀，多角度思考作品主題，還原作品本真。
一、主題之一：愛。
人教版的語文書中，編者將《背影》分入主題為“愛”的單元中，課文導讀中也點明這是一篇寫父愛的文章。其實這里的愛，不僅有父愛，也有子愛。
首先是父愛。一提到《背影》，想必許多人的腦海中都會浮現(xiàn)那個矮矮胖胖的艱難地爬月臺的中年男子的身影。朱自清先生對細節(jié)的描寫甚是入微，以至于這個象征父親的背影已深深地住進每個人的心中?！拔铱匆娝髦诓夹∶?，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”“父親”是一個胖子，再加上年紀大了，爬月臺這樣的事情自然就顯得有些難度了，不過“父親”還是堅持要去。接下來，朱自清先生便用了文字照相法，把父親攀爬月臺的這個場景用文字細膩地描繪出來，像電影的特寫鏡頭。“蹣跚”、“慢慢”地“探”、“攀”、“縮”、“微傾”一系列精準的動詞讓父親“努力的樣子”躍然紙上。當父親買回來橘子，撲撲衣上的塵土，露出心里很輕松的樣子時，不禁讓人覺得那滿滿一袋的橘子裝的是父親沉甸甸的愛，紅彤彤的，是父親愛子的赤誠之心。
其次是子愛。文章中作者有四次流淚。第一次是因為家境慘淡，祖母去世而流淚;第二次是望父買橘而留下的感激的淚水;第三次流淚是背影消逝在人群中流露的惜別的眼淚;第四次是讀到父親的家書，潸然而下的百感交加的淚水。作者的四次流淚，是文章的另一條線索脈絡，也是作者對父親之愛的最好體現(xiàn)。親人之間總是這樣，“正面相對時交鋒的總是矛盾，愛意深濃時卻彼此背過身去”。在寫《背影》的那些年里，朱自清父子之間發(fā)生了許多恩怨，還曾有過一段時間較長的冷戰(zhàn)。1925年，父親寫下了文中的那封家書。朱自清先生讀后百感交集，在淚水中完成了《背影》。至此，兩人心中的冰山終于融化，言歸于好。冷戰(zhàn)的解凍，除了朱自清父子逐漸忘卻彼此的不是，惦念起對方的好之外，我想還有朱自清先生的成長吧。在長達數(shù)年的冷戰(zhàn)期間，朱自清先生也由一個血氣方剛的少年成長為人父，歷經(jīng)風霜，更懂得了父親的艱難與不易。對父愛的理解更深刻了，兒子對父親的愛也就更為復雜而深厚。
二、主題之二：懺悔。
細讀《背影》，我們可以發(fā)現(xiàn)里面有三個重要的角色：過去少不更事的“我”、年長的父親和現(xiàn)在年事稍長的“我”。而隱藏著的現(xiàn)在的“我”事實上是作品中最重要的角色。作品的故事是通過現(xiàn)在的“我”的敘述而展現(xiàn)在讀者面前的，讀者跟隨著現(xiàn)在的“我”的視角去重新審視、體會這一事件。因此我們會看到文章中這樣的字眼，“我心里暗笑他的迂”、“我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了!”?！罢媸翘斆髁恕笔亲髡邔δ贻p時自己的嘲諷。之所以會這樣講，是因為現(xiàn)在的“我”正是處于過去的“我”與父親之間的位置。也許作者當時并沒有飽經(jīng)風霜，所經(jīng)歷的也沒有父親的`多與曲折，但此刻的“我”已經(jīng)以一個孩子父親的身份出現(xiàn)，再也不是那個年輕的莽撞的小伙子了?！拔摇遍_始了解處世的不易，明白了個人在世界中的渺小，努力在命運中的無奈?！拔摇遍_始理解父親老境的頹唐，也不再嘲笑父親的迂，而是反過來嘲笑自己，為自己當年的幼稚無知感到可笑與深深地懺悔。文章中表現(xiàn)類似懺悔、愧疚的地方還有幾處，雖然語句不多，但還是可以看出作者的懺悔、愧疚之情。作者的這種慚愧與由此產(chǎn)生的對父親的認同甚至仰視、崇拜，是作者逐步告別昨日的“我”而走向父親的一個標志。
三、主題之三：懷念。
這篇描寫父愛的溫暖文章寫在父子冷戰(zhàn)時期，從19朱自清父親包辦朱自清的婚姻，父子生隙，到1922年父子間真正的冷戰(zhàn)，再到1925年父親寫信給兒子。時間磨光了所有銳氣，卸下了父子身上的利刺。待到時間洗盡鉛華，父親寫下大約大去之期不遠矣時，那些矛盾、不和都已不再重要。兩個人血脈里流動的親情，是無論如何也不可分割的吧。既然是彼此摯愛的親人，為何還要再互相傷害呢。朱自清先生在《關于散文寫作——答編者問》中說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親來信里的那句話。當時讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二?！薄侗秤啊匪鶎懙牟粌H僅是父親深厚的愛，還有“我”對父親的回憶與懷念。
四、主題之四：哀怨。
《背影》開篇便交待背景：正是父親的差使交卸，家里禍不單行的日子。變賣典質(zhì)只夠償還虧空，喪事還要借錢才能操辦。父親雖然鎮(zhèn)定地勸“我”“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路”，但是路在何方?結(jié)尾寫“近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日”，這是很內(nèi)斂而有深味的文字。父親曾經(jīng)“少年”謀生，“獨立”支持，做了“許多”“大”事，絕非庸碌之輩;而“我”，北京大學畢業(yè)，受了中國最好的教育。但何至于均“東奔西走”之后，家境還是“一日不如一日”了呢?如果民眾靠智慧和誠實艱辛的勞動都換不來幸福美滿生活的話，那就不是個人問題，而是社會問題了。文章的寫作年代是在1925年10月，當時的中國，正是軍閥混戰(zhàn)之日，北洋軍閥各霸一方，他們在日、英、法、美等帝國主義的支持下，互相爭奪地盤，國家戰(zhàn)禍連年，經(jīng)濟破壞，生靈涂炭，廣大人民群眾處于水深火熱之中。雖然看似作者只描繪自己一家的情況，但實際卻是當時人民生活的真實寫照。在這樣的社會背景之下，人們哀，哀社會給人們造成的不幸;人們怨，怨給人們造成不幸的社會。人們無力改變現(xiàn)實，進而轉(zhuǎn)變成對所遭遇的不幸的哀怨。這樣的哀怨，是人們對黑暗時世的不滿和消極的無力的反抗。
有人說，一部作品是由它的作者和讀者共同創(chuàng)造的。在語文教材中，還有很多像《背影》一樣常讀常新的經(jīng)典之作。從“父愛”到“生命”，關鍵在于你的角度。無論是教學還是作品賞析，我們都應以多元主題的視角去審視作品，體味作品，理解作品的深意。
朱自清背影教案篇十四
我的眼角依然閃著淚光，流轉(zhuǎn)的時光，將褪色的過往映在我的心上。就如一部倒敘的電影，曾在幽幽暗暗中反反復復尋找一雙溫暖的大手。那雙手扶起我的柔弱，待我急不可耐的擁入他的懷抱，面前卻又是遙不可及的渺茫。他的背影說：“在哪里跌倒，就要在哪里站起來，哪怕自己一個人?！敝赡鄣男撵`，似懂非懂;堅定的話語，耳熟能詳。
合上語文課本，朱自清父親的背影還在心中蕩漾。細細回味，父親對朱自清的愛，是那么深沉，那么濃厚。文中，朱自清多處描寫父親的背影。那臃腫的，蹣跚的，艱難的，熟悉的背影，包含的是如此強烈的愛。作者到徐州奔喪，看著狼籍的家，想起去世的祖母，不禁簌簌流淚。而這時，他的父親卻勸道：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”其實父親何嘗不比兒子悲傷呢，他禍不單行，喪親，失業(yè)等慘淡的事情并沒有讓他怨天尤人，他一如既往愛護兒子。其實他可以讓別人送兒子去火車站，可是因為放心不下，便親自去送。即便是兒子已二十來歲，北京也來往過好幾次。其實他可以不去冒著生命危險攀爬月臺為兒子買橘子，但是因為愛，他還是去做了。盡管步伐是多么的蹣跚，鐵道是多么的危險，月臺是多么的難爬。那肥胖或許令人發(fā)笑的背影，在愛的襯托下是多么辛酸。那明明是多么難以完成的動作，在愛的掩藏下是多么的輕松。猶如一把把鋒刃刺穿他人的情感，連鼻尖都透露出淡淡的憂傷。離開時，父親又是走的那么輕松，一句“我走了，到那邊來信?！逼鋵嵏赣H的心中對兒子是何嘗的眷戀，何嘗的不舍呢，只是為了不讓兒子感傷?！八谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了?！边@令兒子悲酸而惆悵的背影，影愈遠但心愈近，兒子體會到了父親無微不至的愛。
我要擁抱他的背影，在我落寞無助的時，是他給了我堅持的信念;我要擁抱他的背影，在我懵懂無知時，是他給了我深省的哲理;我要擁抱我的背影，在我百感交集時，是他給了我釋懷的輕松;我要擁抱他的背影，在我傷心欲絕時，是他給了我依靠的肩膀。
朱自清背影教案篇十五
今天我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。
父親說，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”
回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；
又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。
到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；
第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。
他只說，“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?BR> 我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢，就送我上車。
他給我揀定了靠車門的一張椅子；
他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么?唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！
我說道，“爸爸，你走吧?！?BR> 他往車外看了看說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！?BR> 我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。
他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。
我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。
他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。
過一會兒說，“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。
他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人?！?BR> 等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！
他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；
家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。
我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣?！?BR> 我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。
唉！我不知何時再能與他相見！
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朱自清背影教案篇十六
1、教材分析：《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。本文就是通過特定環(huán)境下，一個父親為兒子買橘子的特寫鏡頭，來表現(xiàn)父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。學習抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的寫法，為學生閱讀現(xiàn)代文尤其是散文打下堅實的基礎，同時為寫作中如何寫人記事進行必要的指導。
2、該課所處的地位和作用：《背影》是八年級上冊第三單元第一篇講讀課文。該單元是以“至愛親情”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課，能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情。更有利于后面幾篇課文的學習，培養(yǎng)學生對真善美的領會和鑒別能力，陶冶他們的情操。
3、教學目標：見教學設計。
根據(jù)新課程理念，以教師為指導、以學生為主體、以訓練為主線的指導思想，結(jié)合本班學生的實際情況，為實現(xiàn)本課的教學目標，突破重難點，我決定采用以下教學方法：
1、情景設置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2、問題導學法——逐步引導，逐漸深入。
3、朗讀法——本文的語言平實自然，指導學生認真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡，理解作者的思想感情。
4、為提高課堂教學效率，采用多媒體教學。
據(jù)自主、合作、探究的教學理念，擬定以下學習方法。
1、圈點、勾畫、批注的方法：通過勾畫重點的詞語和語句，培養(yǎng)學生讀書的方法和習慣。
2、互動探究與學生展示法：以小組合作探究，突破重難點，培養(yǎng)學生的合作學習能力。借助小組展示點評的形式培養(yǎng)學生的口頭表達能力，并進一步加深對知識的掌握。
人們常說：“良好的開端是成功的一半?！彼?，導入新課的開場白就顯得十分重要。能營造適宜的課堂氣氛，集中學生的注意力，使其對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。通過欣賞動畫歌曲《背影》，感受父子深情。
設計意圖：引導學生從文本出發(fā)，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生提煉、篩選信息的能力。分析課文時，抓住背影，也就抓住了理解本文的關鍵。通過這一環(huán)節(jié)的學習，完成學習目標1的內(nèi)容，為下一步理解作者的感情打好基礎。
設計意圖：此設計是為了讓學生在整體感知課文的基礎上，教師選取適當切入點，讓學生走進文本，與文本對話，通過分析討論，促進學生與文本進行深層次的對話，從而深入體會父子之間濃濃的深情，突破本課的難點，完成學習目標2、3。
設計意圖：通過學生配樂朗讀和評點，進一步領會字里行間所蘊含的濃濃的父子深情。
這樣的設計一方面是對本堂課所學知識的回顧、梳理，同時也是對所學知識的鞏固和提高。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計旨在訓練學生的口頭表達的能力，又培養(yǎng)訓練了思維的創(chuàng)造性。從課文到學生自身，通過分享親情故事升華父與子之間的情誼，繼承弘揚中華傳統(tǒng)美德，實現(xiàn)育人目標。
這樣，一堂課水到渠成地引導學生快速的理清了文章的結(jié)構(gòu)，研讀了重點語段，品味了飽含深情的語言，感受到了《背影》中的深沉的父愛，也喚醒了獨生子女漠然的情感世界，加深了語文課的人文內(nèi)涵。學會理解，學會感恩，是現(xiàn)在的學生所缺乏的。
這節(jié)課基本上完成了所有的教學任務，整堂課我始終注意學生的動態(tài)，確立學生的主體地位，我是他們學習過程中的拐杖、學習過程的組織者、促進者，參與者。不僅教會了學生知識，同時也教會他們做人的道理。
朱自清背影教案篇十七
摘要：文學作品主題多傾向多元化，但在實際教學過程中往往會出現(xiàn)主題單一、固定化的現(xiàn)象，這容易造成作品理解上的偏差，不利于還原、解讀作品的原意。針對這一現(xiàn)象，本文對教學名片《背影》的主題做了新的分析，綜合了各文獻中對《背影》的主題解讀，以多元主題的視角分析和審視《背影》，糾正對作品的單一化主題理解。
關鍵詞：《背影》;多重主題;綜合解讀。
一部文學作品往往會有多個主題，即所謂的多元主題傾向，經(jīng)典作品亦是如此。在中學的語文教材中，不乏有這樣多元主題的經(jīng)典之作。但由于方便教學，增強教學的可操作性，在實際教學過程中，往往都把作品的主題簡單地總結(jié)概括為一到兩個，最多不超過三個，因而在有些時候會對作品的理解造成偏差。針對這種現(xiàn)象，本文以朱自清先生的《背影》為例，對作品進行了多元主題的分析，主要參考了各文獻中關于《背影》主題的理解，對《背影》主題做了一個綜合性的歸納。希望通過這種方式，糾正人們在教學過程中對作品單一化的解讀，多角度思考作品主題，還原作品本真。
一、主題之一：愛。
人教版的語文書中，編者將《背影》分入主題為“愛”的單元中，課文導讀中也點明這是一篇寫父愛的文章。其實這里的愛，不僅有父愛，也有子愛。
首先是父愛。一提到《背影》，想必許多人的腦海中都會浮現(xiàn)那個矮矮胖胖的艱難地爬月臺的中年男子的身影。朱自清先生對細節(jié)的描寫甚是入微，以至于這個象征父親的背影已深深地住進每個人的心中。“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！薄案赣H”是一個胖子，再加上年紀大了，爬月臺這樣的事情自然就顯得有些難度了，不過“父親”還是堅持要去。接下來，朱自清先生便用了文字照相法，把父親攀爬月臺的這個場景用文字細膩地描繪出來，像電影的特寫鏡頭?！佰橎恰薄ⅰ奥钡亍疤健?、“攀”、“縮”、“微傾”一系列精準的動詞讓父親“努力的樣子”躍然紙上。當父親買回來橘子，撲撲衣上的塵土，露出心里很輕松的樣子時，不禁讓人覺得那滿滿一袋的橘子裝的是父親沉甸甸的愛，紅彤彤的，是父親愛子的赤誠之心。
其次是子愛。文章中作者有四次流淚。第一次是因為家境慘淡，祖母去世而流淚;第二次是望父買橘而留下的感激的淚水;第三次流淚是背影消逝在人群中流露的惜別的眼淚;第四次是讀到父親的家書，潸然而下的百感交加的淚水。作者的四次流淚，是文章的另一條線索脈絡，也是作者對父親之愛的最好體現(xiàn)。親人之間總是這樣，“正面相對時交鋒的總是矛盾，愛意深濃時卻彼此背過身去”。在寫《背影》的那些年里，朱自清父子之間發(fā)生了許多恩怨，還曾有過一段時間較長的冷戰(zhàn)。1925年，父親寫下了文中的那封家書。朱自清先生讀后百感交集，在淚水中完成了《背影》。至此，兩人心中的冰山終于融化，言歸于好。冷戰(zhàn)的解凍，除了朱自清父子逐漸忘卻彼此的不是，惦念起對方的好之外，我想還有朱自清先生的成長吧。在長達數(shù)年的冷戰(zhàn)期間，朱自清先生也由一個血氣方剛的少年成長為人父，歷經(jīng)風霜，更懂得了父親的艱難與不易。對父愛的理解更深刻了，兒子對父親的'愛也就更為復雜而深厚。
二、主題之二：懺悔。
細讀《背影》，我們可以發(fā)現(xiàn)里面有三個重要的角色：過去少不更事的“我”、年長的父親和現(xiàn)在年事稍長的“我”。而隱藏著的現(xiàn)在的“我”事實上是作品中最重要的角色。作品的故事是通過現(xiàn)在的“我”的敘述而展現(xiàn)在讀者面前的，讀者跟隨著現(xiàn)在的“我”的視角去重新審視、體會這一事件。因此我們會看到文章中這樣的字眼，“我心里暗笑他的迂”、“我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了!”。“真是太聰明了”是作者對年輕時自己的嘲諷。之所以會這樣講，是因為現(xiàn)在的“我”正是處于過去的“我”與父親之間的位置。也許作者當時并沒有飽經(jīng)風霜，所經(jīng)歷的也沒有父親的多與曲折，但此刻的“我”已經(jīng)以一個孩子父親的身份出現(xiàn)，再也不是那個年輕的莽撞的小伙子了?！拔摇遍_始了解處世的不易，明白了個人在世界中的渺小，努力在命運中的無奈?！拔摇遍_始理解父親老境的頹唐，也不再嘲笑父親的迂，而是反過來嘲笑自己，為自己當年的幼稚無知感到可笑與深深地懺悔。文章中表現(xiàn)類似懺悔、愧疚的地方還有幾處，雖然語句不多，但還是可以看出作者的懺悔、愧疚之情。作者的這種慚愧與由此產(chǎn)生的對父親的認同甚至仰視、崇拜，是作者逐步告別昨日的“我”而走向父親的一個標志。
三、主題之三：懷念。
這篇描寫父愛的溫暖文章寫在父子冷戰(zhàn)時期，從1915年朱自清父親包辦朱自清的婚姻，父子生隙，到1922年父子間真正的冷戰(zhàn)，再到1925年父親寫信給兒子。時間磨光了所有銳氣，卸下了父子身上的利刺。待到時間洗盡鉛華，父親寫下大約大去之期不遠矣時，那些矛盾、不和都已不再重要。兩個人血脈里流動的親情，是無論如何也不可分割的吧。既然是彼此摯愛的親人，為何還要再互相傷害呢。朱自清先生在《關于散文寫作——答編者問》中說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親來信里的那句話。當時讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。”《背影》所寫的不僅僅是父親深厚的愛，還有“我”對父親的回憶與懷念。
四、主題之四：哀怨。
《背影》開篇便交待背景：正是父親的差使交卸，家里禍不單行的日子。變賣典質(zhì)只夠償還虧空，喪事還要借錢才能操辦。父親雖然鎮(zhèn)定地勸“我”“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路”，但是路在何方?結(jié)尾寫“近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日”，這是很內(nèi)斂而有深味的文字。父親曾經(jīng)“少年”謀生，“獨立”支持，做了“許多”“大”事，絕非庸碌之輩;而“我”，北京大學畢業(yè)，受了中國最好的教育。但何至于均“東奔西走”之后，家境還是“一日不如一日”了呢?如果民眾靠智慧和誠實艱辛的勞動都換不來幸福美滿生活的話，那就不是個人問題，而是社會問題了。文章的寫作年代是在1925年10月，當時的中國，正是軍閥混戰(zhàn)之日，北洋軍閥各霸一方，他們在日、英、法、美等帝國主義的支持下，互相爭奪地盤，國家戰(zhàn)禍連年，經(jīng)濟破壞，生靈涂炭，廣大人民群眾處于水深火熱之中。雖然看似作者只描繪自己一家的情況，但實際卻是當時人民生活的真實寫照。在這樣的社會背景之下，人們哀，哀社會給人們造成的不幸;人們怨，怨給人們造成不幸的社會。人們無力改變現(xiàn)實，進而轉(zhuǎn)變成對所遭遇的不幸的哀怨。這樣的哀怨，是人們對黑暗時世的不滿和消極的無力的反抗。
有人說，一部作品是由它的作者和讀者共同創(chuàng)造的。在語文教材中，還有很多像《背影》一樣常讀常新的經(jīng)典之作。從“父愛”到“生命”，關鍵在于你的角度。無論是教學還是作品賞析，我們都應以多元主題的視角去審視作品，體味作品，理解作品的深意。
參考文獻。
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朱自清背影教案篇十八
《背影》是人教版八年級上冊第二單元第二課。從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫普通人的，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識。主題是吁喚“讓世界充滿愛”，可以讓學生感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，感受課文中一些人物的善良。通過這個單元，可以使學生在情感、態(tài)度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。從全套書的編排思路看，八年級上冊第二單元，處于第二階段，主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。從課文中學習描寫、敘述等表達方式，了解敘述、描寫的功能和特點，應是教學的重點。
2、教材分析。
《背影》是朱自清早期散文的代表作，是初中語文教材中的傳統(tǒng)課文，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影表現(xiàn)父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念之情。文章的語言極為樸實，飽含情感，而且貼近生活，寫父親不美的外表、動作和不漂亮的語言，但能讓人感受到洋溢在字里行間的人間至情，有著打動人心的感人力量。
依據(jù)本文在教材中的地位和課文特點，在教學中應指導學生認真朗讀，整體感知作品內(nèi)容，獲得心靈上的溝通和共鳴，陶冶情操。同時，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡，理解作者的思想感情。。
二、說學情。
現(xiàn)在的學生從小嬌生慣養(yǎng)，缺少感恩思想，尤其初中學生對父愛母愛大多認為理所應當，沒有多少學生能從內(nèi)心深深的感受父母之愛，寫起關于父愛母愛的文章更是缺乏鮮活的材料，大多材料雷同，或缺少真摯感情?！侗秤啊愤@篇課文正是一個最好的例子，通過閱讀訓練，感受濃濃的親情，引導學生以一顆感恩之心，以一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的感人之處，為寫作中如何寫人記事進行必要的指導。初二學生已經(jīng)具備基本的記敘文知識，加之本文語言樸素，可以側(cè)重引導學生運用已有的知識品讀，采取自主、合作、探究的學習方式。
三、說教學目標。
根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》結(jié)合教材地位及具體學情，我將本課的教學目標確定為以下：
知識與能力：
1、了解作者作品，在理解積累生字詞。
2、訓練用普通話正確朗讀的能力、學習圈點批注的讀書方法。
過程與方法：
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，品味刻畫背影的方法。
2、通過合作探究，理解關鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用。
情感態(tài)度與價值觀。
感受父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德，學會感恩。
四、說教學重點與難點。
本節(jié)課將培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，整體感知文章內(nèi)容，引導學生學會抒真情，善于觀察作為教學的重點，將在誦讀感悟的基礎上，理解關鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用作為教學難點。
五、說教法。
為了充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生自主閱讀、個性化閱讀的能力，在教學中采取小組合作、互動探究、個性展示的方法，以感悟文章思想感情為切入點，以品味語言為突破口，將誦讀、適時點撥的方法融入其中。
六、說學法。
根據(jù)自主、合作、探究的教學理念，結(jié)合我縣推廣的五步三查教學法，課堂教學中擬定以下學習方法：
1、誦讀法。
2、圈點、勾畫、批注法。
3、自主探究法。
4、小組展示法。
七、說教學過程。
本課安排2課時，第一課時側(cè)重掃清字詞障礙，在有感情的誦讀中整體感知文章內(nèi)容，感悟濃濃的父子之情。第二課時重在品味刻畫背影的方法。通過合作探究，理解關鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用。
第一課時。
（一）創(chuàng)設情境，營造氛圍。
多媒體播放關于父愛的四張圖片并伴以劉和剛的歌曲《父親》。
師：人們大都歌頌母愛，看著這感人的圖片，聽著優(yōu)美的歌曲----不知不覺您鬢角露了白發(fā)，不聲不響您眼角上添了皺紋，我的老父親，我最疼愛的人，我們每個人都被著濃濃的父愛之情所浸染。今天我們學習朱自清先生的優(yōu)美散文《背影》，再次感受父愛的偉大。
（二）檢查。
作者介紹、字詞、誦讀并通過初讀感悟文章內(nèi)容。
（三）合作探究。
1、本文的線索是什么？
2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？
3、文中一共寫了幾個背影？
4、文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句。
5、兒子對父親的感情是如何變化的？
6、這篇文章表現(xiàn)什么主題？
（四）課堂檢測。
（五）布置作業(yè)。
第二課時。
（一）溫故知新，復習導入。
（二）探究及展示。
2、品語言——體會父親送兒子上車時說的四句話所表達的感情，體會語言簡潔樸素的特點。
3、悟親情——文章表現(xiàn)了父親對兒子怎樣的感情？結(jié)合具體內(nèi)容分析。（引導學生通過分析人物語言、動作體會思想感情）。
4、道真情——第五段作者一再說自己“太聰明”、“聰明過分”，為什么？你在自己長輩面前有無自作聰明的情況，說出來與同學交流。
5、談收獲——你覺得文章在寫法上有什么借鑒之處？（引導學生懂得：1、情到深處自然濃，寫作要傾注真情，2、善于觀察，抓住生活中的感人之處）。
（五）總結(jié)。
父母對我們的愛無處不在，也許只是一個眼神，也許只是一句嘮叨，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶，年幼無知的我們卻渾然不覺，認為理所應當，甚或有過誤解，只有人到中年，向作者一樣才會有負疚之情。學習本文后，我們應對父母多一點理解，學會感恩。
（六）作業(yè)。
傾注真情，寫一件最令感動的事。
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朱自清背影教案篇十九
最使我感動的是父親對兒子那質(zhì)樸無私的愛?！案赣H是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊的月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了......我再向外看時，他已經(jīng)抱著朱紅的橘子往回走了。”
每次讀到這里，我都會被父親那深深的愛給感動，情不自禁籟籟地流下了眼淚。兒子雖然已經(jīng)20歲了，但父親總是為他做這做那，在父親眼里，兒子始終是最重要的。
由這我聯(lián)想到在我的現(xiàn)實生活中，我的父母對我何嘗不是這樣，從咿呀學語，蹣跚邁步，到走進校門......我成長的點點滴滴和每一點進步中，不都蘊涵著父母的哺育之恩嗎？每天，當我還在睡夢當中，媽媽早已起床給我做好了早餐，為了讓我多睡一會，總是在最后一刻才叫醒我。下午，媽媽接我回家，帶著一天的工作疲憊準備好晚餐，吃完飯后，陪著我做作業(yè)，了解我的學習情況，無時無刻的關愛著我。
記得在三年級的時候，有一次我感冒發(fā)燒，媽媽先弄藥給我喝，但是終究不放心，陪著我到深夜，一直等到我的燒退了，媽媽才合眼睡著。第二天早上，我燒退了，媽媽叫醒我，陪我吃完早飯，媽媽怕耽誤我的功課，堅持送我去學校。但是她卻不放心，中午冒著大雨來學校送藥給我吃，當時她的衣服都濕透了，卻顧不上自己對我問這問那?？粗鴭寢屇菨皲蹁醯念^發(fā)，我都分不清她臉上是雨水還是汗水。我鼻子一酸，眼淚在眼眶上翻滾，我忍住沒讓它流下來。當媽媽匆匆離去的時候，我卻忘了問媽媽有沒有吃飯，那一瞬間，我看著她的背影，在心里默默說：“媽媽，我愛你！”
讀了《背影》一文后，我對父親、母親、父愛、母愛有了更深的體會，“慈母手中線，游子身上衣”，這兩句詩，真真切切正的體現(xiàn)了母親對孩子的愛??！不管我長得多大，離家多遠，都不能忘記父母對我的養(yǎng)育之恩。
父母的愛是神圣的，偉大的！我們每個人都要愛自己的爸爸媽媽，但我們還有一個共同的媽媽——她就是我們的祖國。我們在她的懷抱中幸福的生活、快樂的學習！我現(xiàn)在的任務就是好好學習，掌握知識，練就一身本領，長大后，回報父母，報效祖國！
朱自清背影教案篇二十
《背影》是現(xiàn)代作家朱自清(1898-1948)于1925年所寫的一篇回憶性散文。這篇散文敘述的是作者離開南京到北京大學，父親送他到浦口火車站，照料他上車，并替他買橘子的情形。下面是小編給大家整理的朱自清《背影》讀后感，希望能給大家?guī)韼椭?BR> 《背影》是一篇描寫親情的文章。對我而言，這篇散文第一次接觸是在初中時代。那個時候我還是一個懵懂狀態(tài)的.少年，不經(jīng)世事的孩子，對文章的真情未必感受的那么透徹和深入。僅僅是通過老師的講解，懂得了父愛是偉大的、無私的、深沉的。如今已經(jīng)是做了家長的我，處在另一個角度來讀這篇文章，才真正懂得了作者的用意和那種內(nèi)疚的心情。
我覺得這篇文章寫得很出色。雖然它的文字不是太多，但是內(nèi)容十分豐富。由于大部分的字很淺易，而且句子通順，因此讀起來能很快領悟內(nèi)容。作者把文章描繪得栩栩如生，令人感同身受。閱讀期間，當父親去買橘子的時候，令我非常感動，不僅使人想到了自己，想到了自己的父親，那種愧疚的心情油然而生。我不禁回憶自己的父親的背影，那種曾經(jīng)面臨分離的無奈和無可奈何的表情，那種永遠也讀不懂不可言狀的矛盾心情。一個父親的愛，就是這樣，只是默默付出，不需要回報，甚至不一定需要懂得。我也像作者一樣情不自禁地流下淚來。
秋雨連綿，而我，便喜歡獨自坐在書桌前，聽著窗外似有若無的雨聲，手捧一本《朱自清散文集》，細細品味。已記不清是多少次再讀《背影》。中學時的我并不能體味其中深意。如今，我已日漸成長，書中父親提著橘蹣跚的背影，已定格在我的腦海里，像一根敏感的琴弦，一經(jīng)撥動，便會引發(fā)我無限的感慨。
在中國幾千年的浩瀚文海中，歌頌父母的文章不計其數(shù)，而《背影》卻是最讓我感動的一篇。也許就在于作者用普通人的眼睛去發(fā)現(xiàn)普通的父親一個最普通不過的動作。而這恰恰觸碰到了我心里某個最敏感的部分，讓我想起我的父母，細膩的情感綿綿不絕，匯集成一條溫柔的小溪，在我心中緩緩流過。
我敬佩和羨慕那些作家或擅于寫作的人，可以把對父母的情感通過筆尖，自然而然地流瀉于紙上，讀來總能帶動讀者的心靈隨之躍動，讓心靈深處的情感也隨之點燃，繼而蔓延，情到深處，禁不住淚眼模糊，就像《背影》帶給我們的感動。
于是我情不自禁地想到我的父母。想著雖然生活艱辛，但他們卻樂觀幸福的笑容;想起我放假回家，母親見我時孩童般的喜悅;想到他們冬日里依然在凜冽的寒風中，守著收入微薄的小攤，任冷風吹痛了臉頰的身影;想起他們?nèi)諠u加深的皺紋、愈加清晰的白發(fā)……真的，想到此處，我便忍不住淚眼濛濛。
平凡的父母給了我不平凡的。我有一個很簡單的愿望：早日讓父母卸下沉重的擔，安享晚年的幸福。我只有盡我的努力讓他們過得更好，因為我知道，父母，都是無私而偉大的。
樸實的文字，真摯的情感，喚醒了沉睡已久的那顆心。
記得初讀朱自清的《背影》是小學四年級，在翻閱姐姐的課本時被這篇文章的題目所吸引，便捧在手里讀了起來。當我讀到：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……”我特別的納悶兒，朱自清為什么要把父親的背影寫的那么丑呢?這么丑的背影怎么還會編入教科書里呢?很多的問號開始出現(xiàn)在我的腦袋里。
再次讀《背影》到了初中，這次是在老師的講解下重新體味這篇文章。記得當時老師講解最詳細的就是父親為兒子買橘子的場景，也就是我初讀《背影》時很費解的那一段?；蛟S是我長大了幾歲理解能力變強了，亦或許是老師的講解很到位很入情。當我再次讀到：他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……，我被深深地感動了，腦海中無數(shù)次浮現(xiàn)出父親拖著沉重的身子越過柵欄為兒子買橘子的情景，內(nèi)心久久不能平靜。我真切的感受到了那是一位父親對兒子最質(zhì)樸的愛，悄無聲息的愛在父親的肢體下表現(xiàn)的淋漓盡致。一種敬意油然而生。
時隔數(shù)年，當我再次捧起枕邊的那本《朱自清散文集》翻看著《背影》時，我心里竟有數(shù)不出的難受，眼淚開始在眼眶中打轉(zhuǎn)，抬頭望著天花板，努力地不想讓它流出來，可是眼淚還是不聽話的順著臉頰滑落。那一刻，我只想念著我的爸爸媽媽，想要馬上回家，看到他們。怎樣的一種情感，讓我那么的想環(huán)抱住我的爸爸媽媽，想在他們的耳畔輕聲說一句“爸、媽，想你們了”。已經(jīng)很久很久沒有像今天這樣想念自己的爸媽了。是因為《背影》的感情太真摯還是自己良心上的一種發(fā)現(xiàn)，沉睡著且自私了很久的心在那一剎那蘇醒了。那個曾經(jīng)認為及其丑陋的背影在今日卻是那樣的偉岸。在我生活中有過無數(shù)個類似的背影我早已忘卻，卻在今日重新品讀朱自清的《背影》時才慢慢的回想起來，內(nèi)心也跟著愧疚起來。
雙手捧著《朱自清散文集》，仿佛《背影》中的每一個字都在嘲笑我，笑我的后知后覺，笑我“遲到”的懂得。
朱自清是我國現(xiàn)代著名的詩人、散文大師?！侗秤啊肥撬?925年10月寫的。文中說“我”的父親由于家道衰落，日子過得異常艱難，在辦完祖母的喪事后，“我”到北京念書，父親到南京去謀事，在火車站，父親穿著青布棉袍，黑布馬褂，肥胖的父親蹣跚地穿過鐵路，爬上去又爬下來，到對面的月臺給“我”買橘子?？粗赣H那笨拙而吃力的樣子，“我”不禁流出了感激的淚水。作者通過火車月臺上父親背影的描寫，刻畫了一個父親對兒子無聲的關愛，而這些動作的描寫給我留下了難忘的印象。
我不由得想起了媽媽的背影。
媽媽也是這樣。無論刮風下雨，還是數(shù)九天寒，媽媽每天都騎著他的自行車送我上學，接我放學，她弓著背。翹著屁股使勁的蹬啊、踩啊，從冬天到春天，又從秋天走到冬天，媽媽的自行車破了補，補了又破了。在媽媽的關懷下，我一天天的成長，慢慢長大了。望著媽媽被汗水打濕的背影，我的眼睛一次又一次濕潤了。
有一次上學，突然下起了大雨，路上沒有車，眼看就要遲到，怎么辦?又是媽媽，用雨衣把我裹好，把書包遮好，推著她的舊自行車，毅然決然地沖進風雨中，一路上，雨下得人睜不開眼，我躲在她身后，媽媽用力的騎著車。終于，我們平安準時到達教室，我衣服干干的，而媽媽卻全身上下直淌水，看著媽媽狼狽的樣子，我內(nèi)心肅然起敬。
一次深夜我發(fā)燒，高燒40度，爸爸出差不在家。媽媽背著我就往醫(yī)院跑，我迷迷糊糊地把頭靠在媽媽的背上，覺得濕濕的，原來是媽媽的汗水，我還聽到媽媽急促的心跳，像打鼓。媽媽這一夜一直守著我，沒有合眼。
媽媽怕我上學早餐沒吃飽，營養(yǎng)跟不上，每天特意給我煮個雞蛋。天天如此，我很不愿意吃，就專把蛋黃吃了，蛋白扔掉了。后來我才知道，媽媽為了保證我每天都有一個雞蛋，寧可自己吃咸菜，打臨工，因為媽媽下崗了，沒有工作，而我的身體素質(zhì)又這么差，動不動就感冒咳嗽，住院打針。我很后悔，我的心在顫抖，媽媽偉大，母愛無私。我決心把身體鍛煉好，把學習搞好，不辜負媽媽的希望。
《背影》全文結(jié)構(gòu)簡單，語言質(zhì)樸，通篇沒有寫“我”怎樣愛父親，感動父親;也沒有寫父親怎樣愛“我”，但是作者把“我”對父親的愛和父親對“我”的愛毫不掩飾地完完整整展現(xiàn)在了字里行間，展現(xiàn)在讀者面前。作者所流露的父子間深厚的感情，一次次深深打動著我。我每次讀《背影》仿佛我的媽媽就站在我的面前，那濃濃的愛意，關切的目光時刻溫暖著我，鼓舞著我，鞭策著我，叫我前進，催我奮進。
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”這首耳熟能詳?shù)母枳晕矣浭缕鹁驮谖业亩吇厥帯Ｏ肫鹉赣H慈愛的眼神，溫柔的聲音，體貼的呵護，如清泉般的暖意就滲透心里沒一處，無法忘懷。
母親似陽光，溫暖人心;父親似白云，遮陽送蔭。
人們總說嚴父慈母，父親對兒女總是苛刻的。可是這些苛刻又為誰，其實自己都懂，只是不想捅破這紙罷了。生活中，或許父愛表現(xiàn)的不是那么明顯，但是那份濃濃的愛早已洋溢著。
在《背影》中，一位父親對兒女至深的愛，在朱自清筆下卻洋溢這獨特的憂傷感。父親家境貧寒，又遭突變，簡直一貧如洗，卻依然像每個父母一樣默默地關愛著兒女。在火車站上父親買橘子的背影，爬上月臺的背影，深深地烙印在每個人的心中。父親面對貧苦的家境，在一個人挑起這個支離破碎的家庭的同時，對兒子更是愛護有加。當作者去北京求學之時，年邁的父親還執(zhí)意把作者送到月臺，臨走時，留下了那一道耐人尋味的背影。
朱自清背影教案篇二十一
朱自清的《背影》，讓我潸然淚下。和許多讀者一樣，印象最深的是兩個片段：一是胖胖的父親蹣跚地穿過鐵道，跳下去又爬上來，給兒子買橘子；二是父親的來信：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉著提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣?！睂懙闷届o自然，我們吟于心間，不能不為之感動，為之心痛。那個時候，朱自清已經(jīng)是一個二十歲的小伙子了，雖然處在兵荒馬亂，條件艱苦，有不安全的隱患，但他完全能夠自己照顧自己?？墒窃诟赣H的眼里，他仍然是個孩子，需要關照的孩子。他對兒子的那種關懷，總是那樣無微不至。這篇表達父愛的傳世之作，令人百讀不厭，每讀一次，都有不同的感受，都會令人熱淚盈眶。淚光中就會想起自己的老父親。
《背影》中，父親送別兒子時親自照看行李、和腳夫講價錢、送兒子上車、選好坐位、囑咐再三、托茶房照應等等，真是無微不至！這和我們的父母何其相似。吃飯時，生怕我們吃不飽、吃不好；天氣變化，生怕我們熱著、凍著；我們學習成績的脈搏，他們巴不得比班主任掌握得還清楚；我們一旦犯錯誤，他們更是著急得說個不?；蛟S他們的言行確實有過不甚妥當?shù)牡胤?，但是可以這么說：他們之所以這么做，是基于愛。他們的關愛很大程度上就體現(xiàn)在被有些人認為的關心過度和嘮嘮叨叨之中的。
在我的記憶中，陪伴父親上下班的總是那輛修了又修的自行車，為了那點微薄的工資，父親總是穿梭在一條來回四五十公里的路上，不管風吹日曬還是嚴寒酷暑，日復一日，年復一年。
在我的記憶中，每到周六，母親總是在等待中度過，有時等到我們吃過晚飯，等到星星掛在天上……母親坐在燈下，一邊納鞋底，一邊聽著。熟悉的腳步聲近了，母親趕快跑到門口，掀起門簾，父親滿頭大汗，車子前把和后座上都掛滿了東西。這時母親就開始嘮叨：不能早點，孩子們都睡了。每每這時，父親總是一邊跟母親搭話，一邊一件一件卸下車子上的東西，嘴里還念叨著：這是發(fā)的大米、這是油、這是給孩子們買的吃的等等之類的。
父親實在太辛苦了！但在我的記憶里從來沒有抱怨過。如今我們姊妹幾個都長大了，父親也退休了，弟弟妹妹們一個一個都出息了，按理說父親應該歇息了，可是他仍然閑不住，家里的幾畝地讓別人承包，父親說什么也不同意，他說農(nóng)民不能丟了土地。腰彎了，背馱了，頭發(fā)也漸漸花白了，這就是我的老父親。辛苦一輩子！樸素一輩子！為了兒女操心一輩子！