小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)(模板22篇)

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    心得體會(huì)的寫作要求具備客觀性和觀點(diǎn)性,要注重個(gè)人的感受和體驗(yàn)。寫心得體會(huì)時(shí),要注意精簡和概括,避免啰唆和羅嗦。希望大家通過閱讀這些心得體會(huì)范文,能夠感受到寫作的樂趣和力量。
    小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
    通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)閱讀材料,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀對(duì)一個(gè)人一生都有重大的影響。但數(shù)學(xué)閱讀有其很大的特殊性,數(shù)學(xué)是一種語言,以前人們認(rèn)為數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的語言和工具?,F(xiàn)在,數(shù)學(xué)已成了所有科學(xué),自然科學(xué),社會(huì)科學(xué),管理,科學(xué)等的工具和語言。不過這種語言與日常語言不同,日常語言是習(xí)俗的產(chǎn)物,也是社會(huì)的產(chǎn)物,而數(shù)學(xué)語言則是慎重的有意義,而且經(jīng)常是精心設(shè)計(jì)的。因此,美國著名心理學(xué)家布隆菲爾德說。數(shù)學(xué)不過是語言所能達(dá)到的最高境界,更有數(shù)學(xué)教育家斯托利,亞爾說,數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué),而語言的學(xué)習(xí)是離不開閱讀的,所以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能離開閱讀,特別是數(shù)學(xué)閱讀。下面就數(shù)學(xué)閱讀的特殊性我談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí):
    一、數(shù)學(xué)閱讀過程往往是讀寫結(jié)合過程,一方面數(shù)學(xué)閱讀要求記重要概念,原理,公式,而書寫可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀時(shí)對(duì)重要的內(nèi)容的理解。在教材編寫中為了節(jié)約數(shù)學(xué)推理的理由,常省略運(yùn)算證明過程從上一部到下一步跨度較大,常需紙筆演算推理來加強(qiáng)鋪路,以便順利閱讀,還有數(shù)學(xué)閱讀時(shí)常要求從內(nèi)容中歸納出一些東西,如解題的格式證明,思想知識(shí),框架,構(gòu)圖和舉一些反例便于學(xué)生加深理解。這些要求往往需要學(xué)生以助教的形式寫在頁邊上,以便以后復(fù)習(xí)鞏固。
    數(shù)學(xué)閱讀過程中語言轉(zhuǎn)換頻繁,要求思維靈活,數(shù)學(xué)教科書中的語言可以說是通常的文字語言,數(shù)學(xué)符號(hào),語言圖形,語言的交融,數(shù)學(xué)閱讀重在理解,而實(shí)現(xiàn)這一目的的行為之一就是內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化。閱讀交流內(nèi)容轉(zhuǎn)化為易于接受的原型,因此數(shù)學(xué)閱讀通常要靈活轉(zhuǎn)化閱讀內(nèi)容,如把一個(gè)用抽象表述方式闡述的問題轉(zhuǎn)化成具體的或不那么抽象的表達(dá)方式來闡述。
    二、數(shù)學(xué)閱讀要求認(rèn)真細(xì)致,閱讀一本小說和故事,是可以不注意細(xì)節(jié),進(jìn)行跳躍。但數(shù)學(xué)閱讀,由于數(shù)學(xué)教科書編寫的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性及數(shù)學(xué)言必有據(jù)的特點(diǎn),要求對(duì)每個(gè)句子,每個(gè)名詞術(shù)語,每個(gè)圖表都應(yīng)細(xì)致的閱讀分析,領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容涵蓋最新出現(xiàn)的數(shù)學(xué)定義定理,一般不能一遍過,要反復(fù)仔細(xì)閱讀并進(jìn)行認(rèn)真分析,直至弄懂含義,數(shù)學(xué)閱讀常出現(xiàn)這種情況,認(rèn)識(shí)一段數(shù)學(xué)材料中的每一個(gè)字詞或句子,卻不能理解其中的推理和數(shù)學(xué)含義,更難體會(huì)到其中的數(shù)學(xué)思想方法,數(shù)學(xué)語言形式表現(xiàn)于數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的這一矛盾,決定了數(shù)學(xué)閱讀必須勤思多想。
    三、數(shù)學(xué)語言的高度抽象性,要求數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力,在閱讀過程中,讀者必須認(rèn)讀,感知,閱讀材料中有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語和符號(hào),理解每個(gè)術(shù)語和符號(hào),并能正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析它們之間的邏輯關(guān)系,最后達(dá)到對(duì)材料的本真理解,形成知識(shí)結(jié)構(gòu),這中間用到的邏輯推理思維特別多,而一般閱讀理解和感知好像融為一體,因?yàn)檫@種情況下的閱讀主要是應(yīng)用已有的知識(shí),把它與新的知識(shí)聯(lián)系起來,從而掌握閱讀的對(duì)象,較少運(yùn)用邏輯推理思維。
    數(shù)學(xué)閱讀過程同一般閱讀過程一樣,是一個(gè)完整的心理活動(dòng)過程,包含語言符號(hào)和感知和認(rèn)讀,新概念的同化和順應(yīng),閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動(dòng)因素,同時(shí)他也是一個(gè)不斷假設(shè)證明,想象推理的積極能動(dòng)的認(rèn)知過程,但由于數(shù)學(xué)語言的符號(hào)化,邏輯化,吉言進(jìn)行抽象性等特點(diǎn),數(shù)學(xué)閱讀又不同于一般閱讀的特殊性,認(rèn)識(shí)這些特殊性對(duì)指導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀有重要意義。
    小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
    在這個(gè)深冬我有幸遇見了上海,遇見了不一樣的數(shù)學(xué),短短的兩天半的活動(dòng)讓我看到數(shù)學(xué)的“火熱”,原來數(shù)學(xué)可以這么玩。一直聽別人說數(shù)學(xué)在冰冷的外表下有一顆火熱的內(nèi)心,這幾天讓我親身感受到了數(shù)學(xué)的魅力。近距離接觸英國的教育,英國的數(shù)學(xué)教育,讓我為之感嘆:自己以前的視野是多么的狹隘,原來教材之外有這么廣闊的空間。
    進(jìn)入高年級(jí)我們都有這樣的感受:孩子越來越不愿意在別人面前表現(xiàn)自己。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦脑絹碓綇?qiáng)烈,不想讓別人知道自己這一點(diǎn)沒學(xué)好,不愿意讓別人看到自己不工整的數(shù)學(xué)作業(yè)。我們有這樣的感受卻沒有踏出第一步去尋找解決辦法,或者真正從孩子的角度去考慮這個(gè)問題。但是在英國老師會(huì)非常注意這個(gè)問題,他們每人會(huì)有一個(gè)小黑板做完作業(yè)每個(gè)孩子把自己的黑板舉起來,但是這個(gè)答案只有老師會(huì)看到而其他的學(xué)生并不會(huì)“偷看”別人的答案,因?yàn)樗麄冎肋@是別人的隱私。盡管有的學(xué)生會(huì)舉起來白板但是老師也不會(huì)把這個(gè)隱私透漏給別人只會(huì)在查漏補(bǔ)缺的時(shí)候幫助他。
    再想想我們的課堂,我們有沒有在課上的時(shí)候就直接批評(píng)某個(gè)學(xué)生,有沒有當(dāng)著全班同學(xué)的面說某個(gè)學(xué)生“笨”。不管是誰有了這個(gè)“體驗(yàn)”之后我相信他對(duì)數(shù)學(xué)課堂對(duì)數(shù)學(xué)老師都會(huì)有一種恐懼,在這種恐懼下孩子如何主動(dòng)的舉手回答問題?這也將成為我下一步思考的問題。
    其實(shí)很早就聽說過數(shù)學(xué)繪本,但是只是覺得老師會(huì)用在課下,或者家長培養(yǎng)孩子的閱讀興趣而出現(xiàn)的,但是在上海我看見了數(shù)學(xué)繪本課,他不是簡簡單單的純粹的故事,它里邊蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)知識(shí),在“故事”這個(gè)“糖衣”的包裝下學(xué)生輕輕松松的吞下了難咽的數(shù)學(xué)知識(shí),可以說真的是好吃又營養(yǎng)。
    阿拉丁和神奇的魔法師通過一個(gè)分金幣的數(shù)學(xué)故事讓學(xué)生掌握了一種策略。小正方形找媽媽在小蝌蚪找媽媽的基礎(chǔ)上讓學(xué)生一步步理解了各種圖形之間的相同與不同。尋找丟失的寶石王冠則更讓學(xué)生在輕松的分鐘理解重復(fù)中的規(guī)律,并在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律并表演出來。整堂課我看到了孩子們臉上洋溢的純真的笑容,孩子在這個(gè)是真正的快樂的,但是在這種快樂的背后又體驗(yàn)的數(shù)學(xué)知識(shí),這何嘗不是一種非常好的方式。
    “要忘記她真的好難!”
    “有數(shù)學(xué)難嗎?!”
    “我想回到那個(gè)青蔥的少年時(shí)代”
    “可是那個(gè)時(shí)代有數(shù)學(xué)課哎”
    “那算了”
    淺淺的一彎海峽,攔不住對(duì)數(shù)學(xué)的吐槽,但是臺(tái)灣的老師在想辦法,他們用繪本、創(chuàng)意學(xué)具、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)意游戲點(diǎn)燃了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情,我們是不是也該行動(dòng)了。
    一段“旅程”一段新的開始,認(rèn)真做數(shù)學(xué)我在路上!
    小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
    xxxx年的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布,其中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是個(gè)關(guān)鍵詞。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是具有數(shù)學(xué)基本特征的關(guān)鍵能力、思維品質(zhì)以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn);是數(shù)學(xué)教育的育人的行為有關(guān)(如思維、做事)的終極目標(biāo);是學(xué)生在本人參與其中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中逐步形成和發(fā)展的。無論小學(xué)、初中需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是一致的,只是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在各個(gè)階段的表現(xiàn)是不一樣。
    各學(xué)段數(shù)學(xué)都包括四個(gè)領(lǐng)域,即數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。在數(shù)與代數(shù)中,強(qiáng)調(diào)整體性和一致性,將負(fù)數(shù)、方程、反比例移到初中教學(xué)中。在圖形與幾何中,強(qiáng)調(diào)幾何直觀,增加尺規(guī)作圖的內(nèi)容。就是增加動(dòng)手操作環(huán)節(jié),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的感覺。在統(tǒng)計(jì)與概率中,強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)量,把百分?jǐn)?shù)作為統(tǒng)計(jì)量。在綜合實(shí)踐中,強(qiáng)調(diào)與其他學(xué)科的融合,與生活和傳統(tǒng)文化的聯(lián)系。
    培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)。即達(dá)到“三會(huì)”:會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界;會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界;會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。在低年級(jí)學(xué)段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)表現(xiàn)得更加具體,更側(cè)重意識(shí);到了高年級(jí)學(xué)段,則傾向于一般,更側(cè)重能力。在小學(xué)要強(qiáng)調(diào)推理意識(shí)、模型意識(shí)、數(shù)據(jù)意識(shí),在初中強(qiáng)調(diào)推理能力、模型思想、數(shù)據(jù)觀念。
    教材修訂的基本思路是加強(qiáng)幾何直觀、加強(qiáng)代數(shù)推理,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的本質(zhì)與蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在課程變化的趨勢下,我們要關(guān)注數(shù)學(xué)課程的整體性和一致性。整體性與一致性主要針對(duì)的是數(shù)與代數(shù),包含數(shù)與運(yùn)算和數(shù)量關(guān)系兩個(gè)主題。在數(shù)與運(yùn)算中,要讓學(xué)生體悟從感性具體到感性一般的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)要建立學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)意識(shí),初中則培養(yǎng)學(xué)生的抽象意識(shí)。讓學(xué)生感悟到數(shù)是一種符號(hào)表達(dá),是對(duì)數(shù)量的抽象。在數(shù)量關(guān)系中,要重視數(shù)到字母的思維過程,字母能夠表達(dá)很多現(xiàn)象和一般規(guī)律,教師至少要讓孩子明白性質(zhì)、關(guān)系、規(guī)律分別用字母如何表示。
    核心素養(yǎng)關(guān)鍵就是在課堂上引發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生提出問題,這也就要求老師能夠創(chuàng)造合適的情境,提出合適的問題,或者在教學(xué)過程中,讓學(xué)生進(jìn)行討論,相互提問,進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力。新課標(biāo)中,教師在幫助學(xué)生明確了基本事實(shí)以后,可以通過教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生去感悟。如,關(guān)于三角形兩邊之和大于第三邊,老師可以給學(xué)生兩條線,讓其做等腰三角形。對(duì)此,老師可以提問:不同的線段長度可以做出怎樣的三角形。兩條線段,無論哪條線段做腰或者底,怎樣的關(guān)系可以使得其構(gòu)成三角形。
    通過這樣的過程,讓學(xué)生感悟兩邊之和大于第三邊。這樣教學(xué)較以往就會(huì)有所改變,拋開死記硬背的概念教學(xué)。學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下可以自己得出結(jié)論或者學(xué)生自己提出問題,這說明學(xué)生自己能夠思考問題。怎樣引發(fā)學(xué)生思考,提出有意義的問題,這也就需要老師創(chuàng)設(shè)合適的情境,設(shè)計(jì)高水平的問題。
    讓學(xué)生自己得出結(jié)論需要建立兩個(gè)原則:滿意原則和加分原則,這其實(shí)是在教學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題,需要學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考問題,會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)問題。比如:超市的問題,有一條道路連接兩個(gè)居民小區(qū),計(jì)劃在路邊建一個(gè)超市,你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)建在什么地方,為什么?如果學(xué)生思考的過程和得到的結(jié)論是一致的,則可以采取滿意原則,如果學(xué)生思考得更加深刻,則可以采取加分原則。如設(shè)計(jì)關(guān)于滑滑梯的情境,老師可以提問,什么樣的滑滑梯滑得比較快,對(duì)此,學(xué)生會(huì)回答陡的滑梯比較快,老師緊接著可以提問,什么樣的滑梯是陡的,這就回歸到了數(shù)學(xué)教學(xué)中,涉及到高、角度等等,在這個(gè)過程中,啟發(fā)學(xué)生思考,提出問題。
    新的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革透露出了未來中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的變化,這些變化和要求要想落實(shí)到具體的教學(xué)過程中,還面臨著諸多困難,這就需要老師們不斷嘗試,將學(xué)理知識(shí)變成可以有效提高學(xué)生核心素養(yǎng)的方法。
    小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
    20xx年8月5日—8月7日,我有幸參加縣教研室舉辦的全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更進(jìn)一步掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí),提高了認(rèn)識(shí),理論水平、操作水平也有所提高,現(xiàn)就這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲、體會(huì)做一總結(jié):
    作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代信息教育工作的需要,就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)科開展的網(wǎng)絡(luò)教研,為我們數(shù)學(xué)老師提供了互相學(xué)習(xí)、互相交流的平臺(tái)。的確在教學(xué)中,我們總遇到一些困惑。網(wǎng)絡(luò)教研為我們打開了一個(gè)敞開、明亮的世界。網(wǎng)絡(luò)教研作為一種新型的具有活力的教研方式,憑其強(qiáng)大的生命力和吸引力,以豐富的'資源被教師們所接受,為教師搭建了開放、平等、交流的學(xué)習(xí)研討平臺(tái)。
    “網(wǎng)絡(luò)教研合作共同體”這一模式,充分發(fā)揮了各校的優(yōu)質(zhì)資源,整合了共同體內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展的人力資源,交流了各校的教研工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),為資源共享,共同提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平提供了網(wǎng)絡(luò)交流的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢為教師們的交流分享、專家的跨時(shí)空的指導(dǎo)、討論的及時(shí)跟進(jìn)成為了可能。在這里教師對(duì)所有教育活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這里面有建議、有批評(píng)、有表揚(yáng);教師及時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn),并隨時(shí)對(duì)其他人的觀點(diǎn)進(jìn)行分享。教師在這種跟進(jìn)式的交流中思考、借鑒,在專家的點(diǎn)評(píng)、啟發(fā)、開拓,形成了思維的自主性,對(duì)教師的專業(yè)成長起到了很大的促進(jìn)作用。
    在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,不光要努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,參與到網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)中,在網(wǎng)絡(luò)集體大備課中努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,加大骨干教師的帶頭作用等,我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。
    小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
    最近我參了海南省中小學(xué)教師補(bǔ)修遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目,在這培訓(xùn)過程中,我學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀教師好的教學(xué)方法和專家們的精彩精彩講座,獲得了教育專家的珍貴講評(píng)。雖然每天在線學(xué)習(xí)感覺有些累,但與收獲知識(shí)頗深。業(yè)務(wù)水平有了一個(gè)很大的提高。短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)受益匪淺。作為小學(xué)教師的我,深深感到學(xué)習(xí)的重要性,在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極實(shí)踐新課改,鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)就要結(jié)束了,我個(gè)人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多,在此就與大家交流我的一點(diǎn)心得與體會(huì):
    搞教育不能搞形式主義,這是一種不理智的急功近利的短期行為,因?yàn)?,學(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性,不能強(qiáng)求一致。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟發(fā)和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。一個(gè)好老師受同學(xué)歡迎,其實(shí)很簡單,也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),給予及時(shí)的表揚(yáng),真誠地賞識(shí)學(xué)生。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來,而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,要立足于學(xué)生的成長。因此教書育人不可急功近利,需從大處考慮。創(chuàng)造力有先后之分,越是有個(gè)性的人,創(chuàng)造力越突出,個(gè)性是創(chuàng)造的前提,把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西,一種財(cái)富來加以接受和引導(dǎo),我們眼中就會(huì)沒有差生,只有差異。
    教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語言巧妙合理、生動(dòng)形象,能充分吸引住學(xué)生的注意力,觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。教學(xué)中,教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境,具有恰當(dāng)?shù)奶釂栒Z,組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,掌握學(xué)習(xí)方向,幫助學(xué)生自主探究知識(shí),尋求問題答案。更重要的是立足課堂,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。注重優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式,精講多練,在練習(xí)中使學(xué)生的思維活躍起來,使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動(dòng)起來,促進(jìn)思維的深入發(fā)展。
    作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
    小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
    史寧中教授新課標(biāo)(xxxx)講座學(xué)習(xí)心得:教授的講座中重點(diǎn)分析了xxxx年新課標(biāo)修訂的背景與要點(diǎn)、新課標(biāo)的理解與表達(dá)、課標(biāo)內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學(xué)建議,聽完講座讓我對(duì)xxxx數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。也認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)需要后期慢慢去閱讀并理解。史教授一開始就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中將“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”集中到“三會(huì)”——會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的'思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與其中學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步形成和發(fā)展的,這就需要我們以后數(shù)學(xué)的教學(xué)過程緊扣新課標(biāo)。史教授還重點(diǎn)分析了新課標(biāo)中的變化,整體的領(lǐng)域沒有變化,對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,形式上基于抽象結(jié)構(gòu),理念上更強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng),這些都需要結(jié)合后期教學(xué)實(shí)踐去理解。
    下面就我印象深刻的一些觀點(diǎn)進(jìn)行簡單梳理。
    數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到“三會(huì)”上,就是會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。
    無論是小學(xué)還是初中,都包括四個(gè)領(lǐng)域:數(shù)與代數(shù),圖形與幾何,統(tǒng)計(jì)與概率,綜合與實(shí)踐,這四個(gè)領(lǐng)域沒有變化。但是,為了更好地適用于四基的教學(xué),或者進(jìn)一步說更好地適用于核心素養(yǎng)的教學(xué),這次課標(biāo)修訂有個(gè)總體趨勢是這樣:在數(shù)與代數(shù)中要強(qiáng)調(diào)整體性和一致性,并且把負(fù)數(shù)、方程、反比例移到初中去;在圖形與幾何中,更加強(qiáng)調(diào)幾何直觀,這樣的話就增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容。增加尺規(guī)作圖就是在小學(xué)數(shù)學(xué)中要增加一些操作;讓學(xué)生在這個(gè)操作的過程中感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì),感悟數(shù)學(xué)這個(gè)概念對(duì)研究對(duì)象之間的關(guān)系。
    第一個(gè)原則,不單純介紹概念。就是說,像過去說角的概念,從一點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形叫做角;然后,不比較角的大??;也不講角的計(jì)算。這樣的話,這樣的教學(xué)也是不好的。
    小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
    經(jīng)過為期一天的小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。對(duì)我今后如何踐行課改理念,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點(diǎn)心得體會(huì):
    隨著課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗(yàn);重新研究知識(shí)之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)中教師要了解學(xué)生的想法,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流,得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,發(fā)展數(shù)學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀創(chuàng)造了必要的條件;另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。
    “教好”教材,在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中要活用教材。
    數(shù)學(xué)課程的理念主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中。在今后的教學(xué)中,我要運(yùn)用新學(xué)到的科學(xué)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法,認(rèn)真學(xué)習(xí),刻苦鉆研,靈活運(yùn)用。結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,引領(lǐng)學(xué)生貼近生活,走進(jìn)自然,經(jīng)歷知識(shí)、能力形成的全過程。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受校園生活的快樂。
    總之,通過培訓(xùn)使我受到很大的啟發(fā),給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺(tái),我將努力踐行課標(biāo)新理念。
    小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
    在我不長不短的幾年教學(xué)生涯中,這樣的集中培訓(xùn)是第一次。因?yàn)槭堑谝淮?,所以更加珍惜,因?yàn)槭堑谝淮嗡愿优?。這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。雖然有辛苦,卻收獲更多,雖然有忙碌卻倍感充實(shí)。
    本次培訓(xùn)主要分為兩個(gè)部分:理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)。五月初的時(shí)候,我參加了培訓(xùn)中的第一部分:實(shí)踐學(xué)習(xí)。我們?nèi)サ搅松虾:秃{}等不同地方的不同學(xué)校,進(jìn)行學(xué)習(xí)。聽課下來,我的感受是原來數(shù)學(xué)是這樣的。說實(shí)話,在之前的教學(xué)中,我對(duì)于課堂的領(lǐng)悟并不多也談不上深刻。但是從這次的學(xué)習(xí)中,我體會(huì)到,原來數(shù)學(xué)還可以是這樣。讓我開闊了思路,也引起了我的思考,從中得到一些領(lǐng)悟。
    在次期間,我主動(dòng)申請執(zhí)教了一堂展示課,我覺得這是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。我只是希望能在這次機(jī)會(huì)中可以得到前輩們的指教和讓我自己有些成長。在這個(gè)過程中,我覺得我學(xué)習(xí)到了很多,從磨課到展示,不長不短的一星期,感動(dòng)于我們組內(nèi)前輩細(xì)心的指導(dǎo)和耐心的講解,不厭其煩地幫助我一次次修改教案。作為年輕教師的我,雖然在這次的展示中存在著許多遺憾。但是,我開始思考這樣一個(gè)問題,我要如何才能上好一堂課,如何才能更快地成為一個(gè)合格的數(shù)學(xué)教師。
    本次培訓(xùn)的第二部分:理論學(xué)習(xí)從7月5號(hào)開始,雖有辛苦,但是收獲更多。一個(gè)個(gè)精彩的講座,一次次學(xué)習(xí)的反思,讓我去思考,備好一堂課對(duì)于我們的課堂教學(xué)有多重要,讓我明白,平時(shí)我所忽略的練習(xí)設(shè)計(jì),對(duì)于我們的數(shù)學(xué)教學(xué)是有多重要,讓我受益良多。時(shí)間過得很快,六天的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)眼結(jié)束,留給我的是收獲和思考。
    在學(xué)習(xí)中不斷的成長和成熟,學(xué)會(huì)在成功中吸取經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)在失敗中汲取教訓(xùn)。一次培訓(xùn)或者無法讓我領(lǐng)悟通透,但是足以讓我思索良久。年輕的我,或者現(xiàn)在暫時(shí)還不能完全領(lǐng)悟到前輩們的經(jīng)驗(yàn),但是,我相信,在不斷的學(xué)習(xí)和探索中,我會(huì)有更多的領(lǐng)悟,這個(gè)過程或快或慢。我想:我會(huì)努力,我會(huì)進(jìn)步,朝著一個(gè)優(yōu)秀教師的方向去努力!
    小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
    今天參加了蘇教版教材培訓(xùn),通過侯老師和黃老師的講解,讓我對(duì)教材有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí),期中感受最深的是教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,由原來的過度的關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成,轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀。通過今天的學(xué)習(xí)讓我有了很多的收獲和感悟。
    一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。教師要走進(jìn)課程,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教學(xué)理念。為達(dá)成這一目標(biāo),教師首先要把自己定位成學(xué)習(xí)者?,F(xiàn)在的教師要把自己定位成一條流動(dòng)的河流,要不斷地學(xué)習(xí)獲取新理念、新思想,更好的進(jìn)行教學(xué)。
    二、學(xué)習(xí)模式的多元化。教材將數(shù)學(xué)知識(shí)放于生活中,讓學(xué)生親臨數(shù)學(xué)情境,在教學(xué)實(shí)踐中,從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,初步體驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)。
    三、運(yùn)算對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響。計(jì)算教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)更為合理,教學(xué)內(nèi)容更為貼近學(xué)生的生活實(shí)際,如此編排可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。教材注重估算的作用性,而非單純的估算計(jì)算,這樣可以讓學(xué)生更好的將書本中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,讓學(xué)生清楚了解估算在生活中的廣泛應(yīng)用。
    四、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的變化,采用積極的評(píng)價(jià),較多的運(yùn)用鼓勵(lì)性語言。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的觀察力和豐富的想象力。
    這次培訓(xùn)對(duì)使我受益匪淺,學(xué)到了很多有價(jià)值的東西,我會(huì)把學(xué)到的技能用到今后的教學(xué)中。
    小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
    某些事情讓我們心里有了一些心得后,將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣可以不斷更新自己的想法。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。
    促進(jìn)義務(wù)教育師資隊(duì)伍的均衡發(fā)展,提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)能力和專業(yè)水平,提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。市教研室組織了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學(xué)研討會(huì),作為剛參加工作不長時(shí)間的我,于20xx年11月4日至6日有幸參加了這次為期三天的研討會(huì)。
    在短短的三天時(shí)間里,觀摩了來沂水、郯城、費(fèi)縣、莒南、平邑、臨沭農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的優(yōu)質(zhì)課,認(rèn)真傾聽了專家的點(diǎn)評(píng)。觀摩學(xué)習(xí)了河?xùn)|、蘭山的市教學(xué)能手模仿的全國優(yōu)質(zhì)課,尤其是泰安劉萬元老師執(zhí)教的一節(jié)在剛結(jié)束的全國優(yōu)質(zhì)課中獲得一等獎(jiǎng)、第二名的《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》,讓我感觸頗深,數(shù)學(xué)課原來是可以這樣上的。我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
    良好的開始是成功的一半,上課前的交流可以是對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)提出一些要求、可以與學(xué)生談?wù)勗捪嗷ソ榻B、可以是數(shù)學(xué)游戲、可以是有利于引入新課的故事。通過交流不僅可以緩解學(xué)生的緊張情緒,還可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在觀摩這些老師的課中他們都非常注重這一點(diǎn),給我印象最深的是郯城一年級(jí)的毛芳芳老師,她的課前交流是兩個(gè)小數(shù)學(xué)游戲:一個(gè)是拍手游戲,糾正學(xué)生坐姿;另一個(gè)是碰碰車游戲,復(fù)習(xí)了前面學(xué)的8、9的減法。做完這兩個(gè)游戲時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,有種箭就要離弦的感覺,趁機(jī)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)效果不言而喻。這一點(diǎn)在我的課中做的不是很好,需要向這些老師們學(xué)習(xí)。
    聽了臨沭二年級(jí)張磊磊老師的《數(shù)學(xué)廣角――排列問題》這節(jié)課給我最大的感觸就是這點(diǎn)。他沒有跟其他老師似的導(dǎo)入新課后直接搬用課本的例題,而是把課本的例題設(shè)置成故事以學(xué)生們熟悉的龜兔賽跑的故事導(dǎo)入新課,然后蝸牛和螞蟻不服氣,想挑戰(zhàn)烏龜,設(shè)置冠軍、亞軍,讓同學(xué)們通過猜測、交流、動(dòng)手實(shí)踐、驗(yàn)證等環(huán)節(jié)得出結(jié)論,然后教師用合適的語言引入課本的題目以加強(qiáng)練習(xí),這應(yīng)該是本課的亮點(diǎn),張老師雖然沒能很好地表達(dá)出來,但對(duì)我的啟發(fā)很大。
    表揚(yáng)是一種力量,低頭抬頭間給予了別人動(dòng)力的源泉。在課堂中我經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生,但是采用的語言比較單一。在觀摩這些老師的課時(shí)這點(diǎn)也給了我很大的感觸,他們都能及時(shí)以不同的方式、不同的語言給予學(xué)生表揚(yáng)與鼓勵(lì),看到表揚(yáng)學(xué)生后的表情及學(xué)習(xí)的熱情,使我意識(shí)到表揚(yáng)與鼓勵(lì)的重要性。在以后的教學(xué)中應(yīng)該像這些老師學(xué)習(xí),多采用不同方式來表揚(yáng)學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    聽劉萬元老師《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》這節(jié)課,我完全融入到課堂中去了,不知不覺中成了一名真正的學(xué)生,聽到下課鈴聲時(shí)我覺這節(jié)課過的好快。
    回想這節(jié)課,劉老師的語言、聲音具有很大的親和力,整節(jié)課在不知不覺中自然地進(jìn)行,它有很多其他課的優(yōu)點(diǎn),但與其他課不同的是在課中劉老師的反思環(huán)節(jié)――回頭看貫穿整個(gè)課堂。開始時(shí)由數(shù)學(xué)信息直接導(dǎo)入,根據(jù)信息學(xué)生列出算式。然后問:用什么方法解決比較好呢?學(xué)生聯(lián)想到以前學(xué)過的畫圖。在課中教授畫圖的方法后,讓學(xué)生閉眼想想畫圖的過程。在課快結(jié)束時(shí)讓學(xué)生說說收獲,課件設(shè)置了豐收園,讓學(xué)生說說自己收獲,課件展示收獲的知識(shí),摘下自己收獲的蘋果。豐收園這個(gè)環(huán)節(jié)很獨(dú)特,我第一次見到,在以后我的課堂上可以嘗試著用。
    學(xué)生能說的,教師不必說;學(xué)生不會(huì)說的,教師才說。觀摩了這些優(yōu)秀教師的課雖然每節(jié)課的亮點(diǎn)不同,但他們都沒有忽視這一點(diǎn)。在課堂上每個(gè)教師充分發(fā)揮了自己的引導(dǎo)作用,給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、去探索、去交流,給他們自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。整節(jié)課學(xué)生都在忙碌的學(xué)習(xí)中,沒有時(shí)間去走神。
    總之,通過這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。也更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。使我更加看到了自己課堂教學(xué)的不足之處,也更加了解了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣做到扎實(shí)有效。我將在今后的教學(xué)工作中,努力學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)。以此來彌補(bǔ)自身的不足,取長補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)水平。我更加珍惜每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法,爭取上好每一節(jié)課!
    小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
    經(jīng)過為期一天的小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。對(duì)我今后如何踐行課改理念,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點(diǎn)心得體會(huì):
    隨著課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗(yàn);重新研究知識(shí)之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)中教師要了解學(xué)生的想法,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流,得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,發(fā)展數(shù)學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀創(chuàng)造了必要的條件;另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。
    “教好”教材,在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中要活用教材。
    數(shù)學(xué)課程的理念主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中。在今后的教學(xué)中,我要運(yùn)用新學(xué)到的科學(xué)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法,認(rèn)真學(xué)習(xí),刻苦鉆研,靈活運(yùn)用。結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,引領(lǐng)學(xué)生貼近生活,走進(jìn)自然,經(jīng)歷知識(shí)、能力形成的全過程。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受校園生活的快樂。
    總之,通過培訓(xùn)使我受到很大的啟發(fā),給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺(tái),我將努力踐行課標(biāo)新理念。
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    小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
    20xx年1月5日,我有幸參加了洛陽市中小學(xué)教研室20xx年蘇教版教材培訓(xùn)。給我們培訓(xùn)的是蘇教版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書編委,核心作者侯正海老師和黃為良老師。雖然外面雪花飛揚(yáng),但報(bào)告廳內(nèi)座無虛席,寒冷的天氣絲毫阻擋不了老師們熱情洋溢的學(xué)習(xí)勁頭。
    上午侯正海老師主要從運(yùn)算入手給我們進(jìn)行細(xì)致入微的講解。侯老師先帶我們回顧了運(yùn)算教學(xué)的歷史背景。接著又講到了估算,筆算、簡算。侯老師一直強(qiáng)調(diào)要學(xué)生理解算理。理解算理,也要讓學(xué)生掌握抽象的法則,更需要讓學(xué)生充分體驗(yàn)由直觀算理到抽象算法的過渡和演變過程。只有理清算理、對(duì)其進(jìn)行整體的深層理解,才能真正促進(jìn)學(xué)生對(duì)具體算法產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用的綜合認(rèn)識(shí)。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的角度來看,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探究、不斷提高思維能力的過程。對(duì)算理的理解與表述,除了作用于具體計(jì)算算法的形成與提升,更是學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的外顯形式,是學(xué)生提升數(shù)學(xué)的思維方式的有效平臺(tái)。從數(shù)學(xué)知識(shí)獲得的過程上分析,算理探究與理解,可幫助教師與學(xué)生共同聚焦于抽象的形式化地?cái)?shù)學(xué)問題解決,并在分析為什么的過程中實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)表述到形式化原理認(rèn)識(shí)具體算法抽象。
    低年級(jí)整數(shù)加、減法計(jì)算,主要借助于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)與應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生將生活化經(jīng)驗(yàn)提煉成數(shù)學(xué)化的表達(dá)與應(yīng)用。中年段整數(shù)乘、除法的學(xué)習(xí)主要以具體的簡單實(shí)際問題為載體,其注重基于自我再創(chuàng)造基礎(chǔ)上的理解。高年段小數(shù)、分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))計(jì)算中則側(cè)重于借助知識(shí)的有效遷移與類比,注重算理的形與質(zhì)的溝聯(lián)式理解。下午,黃為良老師則是主要從圖形的認(rèn)識(shí)入手對(duì)我們進(jìn)行講解。點(diǎn)沒有大小、線沒有粗細(xì)、面沒有厚薄是黃老師留給我印象最深的一句話。圖形及其性質(zhì)的認(rèn)識(shí)是空間與圖形領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一。學(xué)生將在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)積累了一些基本圖形的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,用數(shù)學(xué)的眼光去重新認(rèn)識(shí)圖形。教師不僅要重視從生活中的食物抽象出圖形的過程,也要重視將圖形及其特征應(yīng)用到生活中去。當(dāng)學(xué)生在嘗試解決實(shí)際問題時(shí),他們需要將所學(xué)到的有關(guān)圖形的性質(zhì),充分利用起來,這不僅促進(jìn)了對(duì)這些性質(zhì)的理解,而且發(fā)展了學(xué)生解決問題的能力。
    空間與圖形的內(nèi)容具有豐富的實(shí)際背景,在現(xiàn)實(shí)世界中又有著極其廣泛的應(yīng)用。應(yīng)使學(xué)生從生活的空間中發(fā)現(xiàn)這些圖形,經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)源泉中抽象出圖形的過程,體驗(yàn)圖形與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。學(xué)生通過豐富的實(shí)例,在具體的背景中理解這些基本元素及其關(guān)系,了解他們的廣泛運(yùn)用,從而進(jìn)一步通過概括和抽象得到數(shù)學(xué)中的圖形。在這一天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了專家教師,聆聽了專家的培訓(xùn)講解,從中我領(lǐng)略到每位專家教師的不同風(fēng)格,及精湛的教學(xué)理論、實(shí)踐,他們講解不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題的更深層次。從他們的設(shè)想里學(xué)生能夠擦出思維的火花。學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流,主動(dòng)地參與探究解決問題。
    在這些講解中專家們不但關(guān)注學(xué)生把握數(shù)學(xué)的解題方法,更能夠追根溯源發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題的本質(zhì)原因,而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價(jià)值觀,讓人耳目一新。通過這次教材培訓(xùn),讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。教育是我一生的事業(yè),三尺講臺(tái)是我的舞臺(tái),學(xué)習(xí)是我生活的一部分。我們所教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。我們要用耐心培養(yǎng)他們的自信心,用愛心呵護(hù)他們的自尊心。讓每一個(gè)孩子都愛學(xué)數(shù)學(xué),讓每一個(gè)孩子都有自信,讓每一個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的喜悅!
    小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
    數(shù)學(xué)閱讀是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的一種新形式,它通過閱讀故事、詩歌、科普讀物等形式來啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和思維能力。在閱讀中,我有幸接觸到了一系列有趣的數(shù)學(xué)故事,從中學(xué)到了許多新的數(shù)學(xué)知識(shí),也積累了一些閱讀心得體會(huì)。
    第二段:增加興趣。
    數(shù)學(xué)閱讀的一個(gè)重要作用就是讓我們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。通過故事情節(jié),我們可以感受到數(shù)學(xué)的奧妙和樂趣,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。比如,在閱讀《旅行中的數(shù)學(xué)》這篇文章時(shí),我了解到了數(shù)學(xué)在旅行中的重要性,比如計(jì)算距離、時(shí)間、速度等。這讓我覺得數(shù)學(xué)并不是一個(gè)抽象的概念,而是和我們的日常生活息息相關(guān)的,因此我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
    第三段:培養(yǎng)思維能力。
    數(shù)學(xué)閱讀還能培養(yǎng)我們的思維能力。在閱讀過程中,我們需要進(jìn)行推理、分析、歸納等思維活動(dòng),這些活動(dòng)都對(duì)我們的思維能力有很大的幫助。比如,在閱讀《小豬順時(shí)針》,這篇文章描述了小豬在河邊搭水輪車的過程,通過推理和分析,我學(xué)會(huì)了時(shí)鐘的讀法和順時(shí)針的概念。通過這個(gè)過程,我培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決能力。
    第四段:提高學(xué)習(xí)效果。
    數(shù)學(xué)閱讀還能提高我們的學(xué)習(xí)效果。通過閱讀,我們可以了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用場景和實(shí)際意義,從而更好地理解和記憶所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如,在閱讀《小橋水閘計(jì)數(shù)器》這篇文章時(shí),我學(xué)習(xí)到了計(jì)數(shù)器的原理和應(yīng)用。在之后的數(shù)學(xué)課上,我能夠更好地理解老師講解的內(nèi)容,并且能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中,從而提高了我的學(xué)習(xí)效果。
    第五段:結(jié)尾。
    總之,數(shù)學(xué)閱讀不僅能夠增加我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,還能夠培養(yǎng)我們的思維能力和提高學(xué)習(xí)效果。通過閱讀,我們不僅可以學(xué)到知識(shí),更可以培養(yǎng)閱讀理解能力和表達(dá)能力。數(shù)學(xué)閱讀是一種很好的學(xué)習(xí)方法,我將繼續(xù)保持對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的興趣,不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
    小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
    隨著社會(huì)的發(fā)展,英語的重要性日益凸顯。為了幫助孩子提高對(duì)英語的閱讀能力,我參加了一次小學(xué)英語閱讀培訓(xùn)班。在培訓(xùn)的過程中,我收獲了很多,體會(huì)也很深刻。在這里,我想分享我的心得體會(huì)。
    首先,培訓(xùn)班讓我認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性。在過去,我沒有意識(shí)到通過閱讀可以提高英語水平。然而,在培訓(xùn)中,老師引導(dǎo)我們多讀英文原著,通過不斷的閱讀,我們可以學(xué)習(xí)到更多的詞匯和句型,并且熟悉不同的表達(dá)方式和文化背景。通過閱讀,我們可以擴(kuò)大自己的知識(shí)面和視野,更好地理解和運(yùn)用英語。因此,不僅要在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí),還要主動(dòng)閱讀英文書籍,以提高自己的閱讀能力。
    接下來,培訓(xùn)班讓我了解到了閱讀技巧的重要性。在過去,我只是花大量的時(shí)間去閱讀一篇文章,但效果并不好。然而,老師教給了我一些閱讀技巧,例如快速閱讀和精讀。通過快速閱讀,可以幫助我們迅速獲取文章的主要意思和大意。而通過精讀,可以幫助我們更好地理解作者的觀點(diǎn)和推理過程。此外,老師還教會(huì)了我們?nèi)绾问褂迷~匯和語法知識(shí)來推測文章中未知的單詞或短語。通過掌握這些技巧,我現(xiàn)在能更好地閱讀英文文章,并且更加高效地獲取信息。
    此外,培訓(xùn)班還提供了很多的練習(xí)機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)班中,我們不僅可以和老師一起閱讀英文原著,還可以做一些相關(guān)的練習(xí)題。這些練習(xí)題不僅考查了我們對(duì)文章的理解能力,還考察了我們的詞匯和語法知識(shí)。通過這些練習(xí),我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀速度和理解能力持續(xù)提高。同時(shí),老師還會(huì)提供詳細(xì)的解析和指導(dǎo),幫助我們發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤,從而提高我們的閱讀能力。
    最后,培訓(xùn)班給了我一個(gè)機(jī)會(huì)與小伙伴們一起學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)班中,我認(rèn)識(shí)了很多對(duì)英語感興趣的小伙伴,我們一起學(xué)習(xí)、一起討論,相互幫助。通過與小伙伴的合作,我不僅可以更好地理解和消化知識(shí),還可以鍛煉我的口語和寫作能力。此外,與小伙伴的互動(dòng)也使我的學(xué)習(xí)變得更加充滿樂趣。通過和他們一起學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語不再是一件枯燥的事情,而是一種享受。
    總的來說,通過參加小學(xué)英語閱讀培訓(xùn)班,我深刻地認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性,掌握了一些閱讀技巧,提高了自己的閱讀能力,同時(shí)還結(jié)交了很多熱愛英語的小伙伴。這次培訓(xùn)對(duì)我來說是一次寶貴的經(jīng)歷和機(jī)會(huì)。我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力,不斷提高自己的英語閱讀能力。
    小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
    xx月xx日,聽了博奧小學(xué)郭長寶老師關(guān)于《小組合作的有效性》的報(bào)告,感受很深。我知道了如何科學(xué)合理的組建小組、建立多元的評(píng)價(jià)制度等很多方面的.知識(shí)。我結(jié)合自己的教學(xué)談一下自己的認(rèn)識(shí)。
    1、個(gè)別學(xué)生不參與。
    在合作交流時(shí),有個(gè)別學(xué)生看著別人操作,聽別人發(fā)表意見,自己卻不參與到活動(dòng)中去。
    2、學(xué)困生缺少合作交流的機(jī)會(huì)。
    在交流合作中,學(xué)困生只做觀眾和聽眾,教師只讓好的學(xué)生匯報(bào),使學(xué)困生失去思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
    3、看似熱鬧,實(shí)際效果不大。
    在教學(xué)中發(fā)現(xiàn):當(dāng)老師說開始交流吧,學(xué)生就你一言我一語的說起來,看似熱熱鬧鬧,熱鬧只是表面現(xiàn)象,實(shí)際效果不大。
    4、不管什么問題都讓學(xué)生討論。
    5、對(duì)問題,教師沒有及時(shí)引導(dǎo),學(xué)生缺少了思考的時(shí)間。
    當(dāng)教師提出問題后,出現(xiàn)了兩種現(xiàn)象:只管讓學(xué)生討論,教師只做一個(gè)旁觀者;學(xué)生對(duì)問題還沒有討論好就讓學(xué)生匯報(bào)。
    1、在小組合作前,熱門思想?yún)R報(bào)教師要有適當(dāng)?shù)闹v述,以集中學(xué)生的注意力。
    2、在小組合作之前,教師要給學(xué)生提供自主探究的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
    3、要注意設(shè)計(jì)小組討論的問題。
    4、適時(shí)把握討論的時(shí)機(jī)。
    一堂課組織多少次小組討論、每次討論多少時(shí)間、在什么時(shí)候組織討論,都要根據(jù)教材特點(diǎn)和具體要求來決定。小組討論的時(shí)機(jī)教師一定要把握好:學(xué)生不能自己解決,需要共同討論時(shí);學(xué)生的想法不一致,產(chǎn)生分歧時(shí);開放性問題。
    5、關(guān)注學(xué)困生。
    要為學(xué)困生提供更多的幫助,讓他們體會(huì)到成功的快樂;小組匯報(bào)交流時(shí),要先讓學(xué)困生匯報(bào),本組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充等方式。
    小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
    教師,尤其是一線教師,重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。以下是小編為大家精心準(zhǔn)備的:小學(xué)數(shù)學(xué)。
    范文,歡迎參考閱讀!
    我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn),經(jīng)過學(xué)習(xí),使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、等都得到了更新,而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。現(xiàn)就將本次培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)如下:
    一、思想靈魂得到了洗禮。
    多年的教學(xué)歷程,使我已經(jīng)慢慢感到倦怠,我已不知從什么時(shí)候開始,就老是愛抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教難管,卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。所以對(duì)待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感,心態(tài)老是失衡??赏ㄟ^這次培訓(xùn),聽了專家們的觀點(diǎn),使我的心靈受到了震憾,靈魂得到了凈化,思想認(rèn)識(shí)得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛”是教育的支點(diǎn),我們知道了怎樣更好地去愛自己的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長。
    二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),促進(jìn)專業(yè)化成長。
    教師要想給學(xué)生一滴水,自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡,用之不盡,教師就得時(shí)時(shí)給予補(bǔ)足,專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們闡述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。面對(duì)著一群群渴求知識(shí)的學(xué)生,使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對(duì)如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對(duì)教學(xué)中的困惑和爭論,更讓我體會(huì)到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí),促進(jìn)教師專業(yè)化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒,我們教師只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地完善,不斷地提升,才能滿足社會(huì)的需求,才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn),才能勝任教師這一行業(yè)。
    三、有效課堂的建構(gòu)。
    通過認(rèn)真地學(xué)習(xí),使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識(shí)。面對(duì)著新課程、新理念,我們教師就得更新教育教學(xué)觀念,采取新對(duì)策實(shí)施有效教學(xué),跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
    有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo),把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后,并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ),遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn),讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來互動(dòng)。教師設(shè)問題,學(xué)生生成問題,教師引發(fā)討論,使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)活力。
    有效教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂。教師要使知識(shí)問題化、問題能力化,要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識(shí)的橋梁,形成合作、探究解決,并以問題為核心,以學(xué)生為本,該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境?指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化,訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化,內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評(píng)價(jià)。
    四、積極參加調(diào)教活動(dòng)和聽優(yōu)秀老師的觀摩課。
    培訓(xùn)時(shí),專家們的講述,環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn),重點(diǎn)突出,過渡自然,使我深受啟發(fā),爭取在教學(xué)時(shí)精心設(shè)計(jì)習(xí)題,用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用,體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生更樂意接受。
    通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),確實(shí)使我大開眼界,從其他老師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西,我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。
    參加了新教材培訓(xùn),雖然時(shí)間短暫,但我的收獲卻是不可估量的。它讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦,真切地感受到了新課程的精彩。
    首先,開闊了我的視野。平時(shí)在教學(xué)第一線,忙于應(yīng)付上課,我更多的是考慮如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成,而無暇顧及其他。因此,視野相對(duì)比較狹窄。
    其次,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)觀念。應(yīng)該承認(rèn),對(duì)于目前仍然還在盛行的“應(yīng)試教育”我們可以說是得心應(yīng)手,對(duì)于教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)以及相應(yīng)的處理辦法上我們可以說是行家里手。但正因?yàn)槿绱?,我們的頭腦中已經(jīng)不知不覺套上了舊觀念的枷鎖,而且這種“枷鎖”制約著我們的教改。
    最后,豐富了我對(duì)全冊教材知識(shí)的認(rèn)識(shí)。我已經(jīng)有了二十幾年的教齡,平時(shí)繁忙的教學(xué)任務(wù)幾乎使我們不可能有上較集中的時(shí)間來更新知識(shí),另一方面,我對(duì)新課程又有了新的體會(huì)。
    一、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵。
    新教材的出臺(tái)是教學(xué)改革的必然,是時(shí)代的要求,這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。注重體驗(yàn)和感悟、注重能力的培養(yǎng)、編排體系新是新教材“新”的所在,我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本,吃透教材,宏觀調(diào)控,避免隨意性和盲目性。
    二、抓住契機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,廣大教師應(yīng)抓住契機(jī),深化教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外,從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書,都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。
    三、要善于總結(jié)和回顧。
    我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),但卻如過眼煙云,沒有積累下來,形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。
    走近新教材,我已經(jīng)明顯的感受到了每一個(gè)孩子、每一個(gè)老師、乃至每一個(gè)家長身上所發(fā)生的可喜的變化。但我認(rèn)為還是不夠,真心的希望我們現(xiàn)在的教師能多一點(diǎn)創(chuàng)新,多一點(diǎn)務(wù)實(shí),多一點(diǎn)奉獻(xiàn),多一點(diǎn)眼光,多一點(diǎn)執(zhí)著,多一點(diǎn)激情,讓教改之路更堅(jiān)實(shí)、更寬闊、更精彩!
    暑假這十一天學(xué)習(xí)活動(dòng),豐富了使我的假日生活。下面,我來談?wù)剬?duì)這次培訓(xùn)活動(dòng)的幾點(diǎn)心得。
    對(duì)于如何才能更好地“關(guān)注課堂,實(shí)施有效教學(xué)”,小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)確實(shí)是我們每一位老師值得討論、研究的一個(gè)問題,也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑,現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。
    首先,培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對(duì)課前備課環(huán)節(jié)的理解。
    平時(shí)教學(xué)中,我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么,都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí),還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動(dòng)后,我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的流程是:課標(biāo)解讀與教材分析----學(xué)習(xí)者特征分析-----確定教學(xué)目標(biāo)------最近發(fā)展區(qū)分析------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析:教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖,我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)?我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標(biāo)?我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力?另外,從其他幾塊的準(zhǔn)備中,我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征,關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū),怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益,形成他們的一種能力,這才是我們教學(xué)的最終目的。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備合作的意識(shí)和開放的視野,具備包括計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說,我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力,形成能力的最終目的是為社會(huì)服務(wù)。只有明確了這一點(diǎn),我們的教學(xué)才會(huì)更有效。
    其次,為我創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
    現(xiàn)代的教育強(qiáng)化了學(xué)科的整合,要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會(huì)合作,同伴互助,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,才可以把我們的教育搞好。事實(shí)也是如此,在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,每每思考之余,渾身都不由然汲取一種力量,那就是為體現(xiàn)自己的人生價(jià)值而奮發(fā)努力!這也許就是人為什么是群居動(dòng)物的原因吧。
    再次,通過這次培訓(xùn),使我能夠取長補(bǔ)短,見識(shí)到了很多老教師的風(fēng)采,也認(rèn)識(shí)了不少優(yōu)秀的年輕教師,通過交流我了解了自身確實(shí)還有很多不足的地方,可以向他們學(xué)習(xí)、請教,對(duì)我自己也是一種成長的好方式。
    另外,參加本次活動(dòng)后我也有以下一點(diǎn)思考:
    通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),確實(shí)使我大開眼界,從其他老師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西,我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。
    新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要結(jié)合具體內(nèi)容,盡量采取“問題情境----建立模型----解釋----應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開,教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景,使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程中,更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如,“在一個(gè)長16米、寬12米的矩形荒地上,建造一個(gè)花園,要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半,給出你的設(shè)計(jì)?!边@是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開放性問題,學(xué)生通過認(rèn)真思考,設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園(如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等),這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。總之,新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活,使學(xué)生從上學(xué)的第一天起,就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的力量,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
    2.營造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍。
    現(xiàn)代教育觀念----邁向?qū)W習(xí)化社會(huì),提倡終身學(xué)習(xí)----使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事----讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要努力讓學(xué)生做一做,從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享,并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力,在交流中鍛煉自己,把思想表達(dá)清楚,并聽懂、理解同伴的描述,從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。例如,“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念,而是讓學(xué)生動(dòng)手用火柴棒搭正方形,在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,并用代數(shù)式表示出來。體會(huì)“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”,“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”,通過活動(dòng)去獲得代數(shù)式的基本含義,形成初步的符號(hào)感。又如“用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么?”這都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,觀察思考,然后探究出結(jié)論。
    3.尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生本文由本站編輯整理,
    “人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo),要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此,我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績等將學(xué)生分成不同層次,可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開,根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略,由此來豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),提高思維水平。例如,我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè),“用一張正方形紙片,你能做成一個(gè)沒有蓋的長方體的盒子嗎?自己編一道應(yīng)用題,并解答?!痹趯W(xué)生交的作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生,做盒子時(shí)非常認(rèn)真,也很漂亮,盡管在所編的問題中有些錯(cuò)誤。可成績好的一些學(xué)生雖然解題正確,可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此,我及時(shí)表揚(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生,同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
    《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如,學(xué)習(xí)“生活中的軸對(duì)稱和中心對(duì)稱”后,當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時(shí),又是對(duì)幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對(duì)圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì);當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案,自取名字時(shí),當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時(shí),你不能不說,學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
    5.樹立新的課程觀,用好教材,活用教材。
    新課程理念下,教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者,而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中,一方面要用教材,理解教材編寫的意圖、滲透的理念,充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工,創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源,我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源,它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所,如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。
    二、通過教學(xué),認(rèn)識(shí)到新課程教學(xué)中的“雙基”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”的區(qū)別。
    我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)課,在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非?;钴S,課堂氣氛也很好,甚至還有表演,我覺得這些對(duì)于學(xué)生來講,很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對(duì)這樣的問題,有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”,而忽視了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點(diǎn),“雙基”的教學(xué)是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要“雙基”?我認(rèn)為不是不要“雙基”,但是新課程下的“知識(shí)與技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”要有所不同。
    1.傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”特點(diǎn)。
    傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”是以知識(shí)為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生接受、存儲(chǔ)的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí);系統(tǒng)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來,盡管我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智,但是這種知識(shí)為本的“雙基”并未改變。過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性,內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強(qiáng),而且脫離生活,就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天,學(xué)應(yīng)試的知識(shí)、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚,“雙基”成了升學(xué)的敲門磚。
    2.新課程下的“雙基”特點(diǎn)。
    新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā),需要的是學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法”(《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》)。這里,在“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法”前面有個(gè)定語“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”,這就和傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”區(qū)別開來了。實(shí)施新課程,要用是否“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”來衡量基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。原則地說,凡是終身學(xué)習(xí)需要的,我們就要讓學(xué)生學(xué)好、練好,否則就可以忽略,甚至可以暫時(shí)不學(xué),等以后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去學(xué)習(xí)。我們看到,新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計(jì)算和應(yīng)用題,因?yàn)樗鼈儾皇墙K身學(xué)習(xí)所必備的知識(shí)和技能。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探索性,要注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn),注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。
    “學(xué)習(xí)”這個(gè)詞的本義不僅僅是對(duì)前人經(jīng)驗(yàn)的繼承,更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實(shí)踐活動(dòng)。因此,本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學(xué)習(xí)”的本義,讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí),更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)習(xí)生活的知識(shí),學(xué)習(xí)生存的技能,學(xué)習(xí)生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)國際委員會(huì)提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵:學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。
    3.新課程理念下“雙基”學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識(shí)和練技能。
    任何一個(gè)學(xué)習(xí)過程總會(huì)有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價(jià)值觀這些因素,任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此,離開情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的“雙基”學(xué)習(xí)是不存在的。過去,我們也強(qiáng)調(diào)思想教育,但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外,一說到學(xué)習(xí)情感就會(huì)把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮,豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育,一個(gè)“滲透”怎能包含得住?結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。我們在新課程教學(xué)中要有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以,過去的“雙基”把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了,只剩下了單純的知識(shí)和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)?!痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出:要“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”。我們提出知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo),要求我們要整體地把握和實(shí)施三維的課程目標(biāo)。因此,新課程的基本知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí),必須與過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)融為一體,在同一個(gè)過程中完成,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    總而言之,新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),實(shí)施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo),樹立全新的教學(xué)理念,確立“以人為本”的思想,這不僅對(duì)學(xué)生有益,對(duì)我們的國家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。
    小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
    11天的數(shù)學(xué)專業(yè)培訓(xùn)結(jié)束了,對(duì)于一部分老師來說,來培訓(xùn)主要是為了那90分的學(xué)分。而有相當(dāng)多的老師還是希望能從這次培訓(xùn)中學(xué)到一些來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
    來給我們培訓(xùn)的有教授、特級(jí)教師、教研員,可以說,都是一批我們眼中的成功人士,他們的成功背后有怎樣的故事,他們的人生經(jīng)歷怎樣的豐富,我們不得而知。成功當(dāng)然也靠運(yùn)氣,但更多的是他們對(duì)工作的一種態(tài)度。有的老師說起培訓(xùn),總認(rèn)為這培訓(xùn)是在浪費(fèi)時(shí)間,收效甚微。而我認(rèn)為培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)是想讓我們從這些名師身上學(xué)到一些有幫助的東西,可我們很多老師并不領(lǐng)情,認(rèn)為聽過就好了。
    8月18日那天來給我們培訓(xùn)的老師年紀(jì)不大,但已是數(shù)學(xué)特級(jí)老師,我們都覺得他年輕有為??稍趯W(xué)校里,時(shí)常聽到很多三十多歲的老師聲稱自己“老了”。,而他們說的“老”,是指自己在教師這個(gè)工作崗位上工作有些年頭了,已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。談到自己剛工作的時(shí)候,他們都坦言自己曾經(jīng)努力過,有些努力也換得了一定的回報(bào),如被評(píng)上了“優(yōu)秀教師”、“教壇新秀”等榮譽(yù)稱號(hào),有的高級(jí)也評(píng)上了,就等著“聘”了。許多老師已經(jīng)悟出了一個(gè)道理:在教學(xué)工作中,如果領(lǐng)導(dǎo)交給你的任務(wù),你完成得出色,那領(lǐng)導(dǎo)下次還會(huì)找你,一次,兩次,做得好,當(dāng)然皆大歡喜,可萬一做得不夠好,豈不是……為了給自己找一個(gè)臺(tái)階下,他們會(huì)說自己“老”了,把機(jī)會(huì)讓給年輕的老師。
    鄭水忠老師在談到英語的時(shí)候,使我又有了想學(xué)英語的愿望。我是97年考進(jìn)中等師范學(xué)校,那時(shí)的小學(xué)教育中,英語還不被重視,所以在三年的師范生涯中,英語這門學(xué)科被拒之門外。初中學(xué)的一些英語單詞、語法隨著時(shí)間的流逝逐漸淡忘,有些早已想不起來了。學(xué)了又忘了,不是白學(xué)了嗎?曾一段時(shí)間背了許多的單詞,看了一些語法,做了一些題目,就去報(bào)了成人考(英語本科)。雖然英語考得分?jǐn)?shù)不算高,但大學(xué)語文、政治考得不錯(cuò),三門科目的總分到了分?jǐn)?shù)線,就去讀英語本科的函授班了。
    考入英語函授本科班的很多學(xué)員是在學(xué)校里教英語這門學(xué)科的,而我在工作中根本就沒有教過英語,只是憑著對(duì)英語的愛好而選擇了函授英語本科。盡管現(xiàn)在英語本科的文憑對(duì)我的工作意義不大,但我還保留著那些書和資料,相信總有一天,我會(huì)用得到的。正如十年前,我愛好音樂,但偏偏沒有機(jī)會(huì)教音樂,但我仍舊沒放棄音樂,報(bào)考了音樂大專,并取得音樂大專的文憑。工作10年后,我自己提出想教音樂,領(lǐng)導(dǎo)同意了,我成了一名專職的音樂老師,正因?yàn)槲覍?duì)音樂的那份執(zhí)著,我終于實(shí)現(xiàn)了當(dāng)一名音樂老師的愿望。在今后的工作中,我會(huì)時(shí)時(shí)激勵(lì)自己要抓住青春的尾巴,不斷完善自己,成為一名有理想、有報(bào)負(fù)的好老師。
    小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
    促進(jìn)義務(wù)教育師資隊(duì)伍的均衡發(fā)展,提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)能力和專業(yè)水平,提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。市教研室組織了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)"關(guān)注常態(tài)、聚焦高效"課堂教學(xué)研討會(huì),作為剛參加工作不長時(shí)間的我,于20xx年11月4日至6日有幸參加了這次為期三天的研討會(huì)。
    在短短的三天時(shí)間里,觀摩了來沂水、郯城、費(fèi)縣、莒南、平邑、臨沭農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的優(yōu)質(zhì)課,認(rèn)真傾聽了專家的點(diǎn)評(píng)。觀摩學(xué)習(xí)了河?xùn)|、蘭山的市教學(xué)能手模仿的全國優(yōu)質(zhì)課,尤其是泰安劉萬元老師執(zhí)教的一節(jié)在剛結(jié)束的全國優(yōu)質(zhì)課中獲得一等獎(jiǎng)、第二名的《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》,讓我感觸頗深,數(shù)學(xué)課原來是可以這樣上的。我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
    良好的開始是成功的一半,上課前的交流可以是對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)提出一些要求、可以與學(xué)生談?wù)勗捪嗷ソ榻B、可以是數(shù)學(xué)游戲、可以是有利于引入新課的故事。通過交流不僅可以緩解學(xué)生的緊張情緒,還可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在觀摩這些老師的課中他們都非常注重這一點(diǎn),給我印象最深的是郯城一年級(jí)的毛芳芳老師,她的課前交流是兩個(gè)小數(shù)學(xué)游戲:一個(gè)是拍手游戲,糾正學(xué)生坐姿;另一個(gè)是碰碰車游戲,復(fù)習(xí)了前面學(xué)的8、9的減法。做完這兩個(gè)游戲時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,有種箭就要離弦的感覺,趁機(jī)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)效果不言而喻。這一點(diǎn)在我的課中做的不是很好,需要向這些老師們學(xué)習(xí)。
    聽了臨沭二年級(jí)張磊磊老師的《數(shù)學(xué)廣角――排列問題》這節(jié)課給我最大的感觸就是這點(diǎn)。他沒有跟其他老師似的導(dǎo)入新課后直接搬用課本的例題,而是把課本的例題設(shè)置成故事以學(xué)生們熟悉的龜兔賽跑的故事導(dǎo)入新課,然后蝸牛和螞蟻不服氣,想挑戰(zhàn)烏龜,設(shè)置冠軍、亞軍,讓同學(xué)們通過猜測、交流、動(dòng)手實(shí)踐、驗(yàn)證等環(huán)節(jié)得出結(jié)論,然后教師用合適的語言引入課本的題目以加強(qiáng)練習(xí),這應(yīng)該是本課的亮點(diǎn),張老師雖然沒能很好地表達(dá)出來,但對(duì)我的啟發(fā)很大。
    表揚(yáng)是一種力量,低頭抬頭間給予了別人動(dòng)力的源泉。在課堂中我經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生,但是采用的語言比較單一。在觀摩這些老師的課時(shí)這點(diǎn)也給了我很大的感觸,他們都能及時(shí)以不同的方式、不同的語言給予學(xué)生表揚(yáng)與鼓勵(lì),看到表揚(yáng)學(xué)生后的表情及學(xué)習(xí)的熱情,使我意識(shí)到表揚(yáng)與鼓勵(lì)的重要性。在以后的教學(xué)中應(yīng)該像這些老師學(xué)習(xí),多采用不同方式來表揚(yáng)學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    聽劉萬元老師《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》這節(jié)課,我完全融入到課堂中去了,不知不覺中成了一名真正的學(xué)生,聽到下課鈴聲時(shí)我覺這節(jié)課過的好快。
    回想這節(jié)課,劉老師的語言、聲音具有很大的親和力,整節(jié)課在不知不覺中自然地進(jìn)行,它有很多其他課的優(yōu)點(diǎn),但與其他課不同的是在課中劉老師的反思環(huán)節(jié)――回頭看貫穿整個(gè)課堂。開始時(shí)由數(shù)學(xué)信息直接導(dǎo)入,根據(jù)信息學(xué)生列出算式。然后問:用什么方法解決比較好呢?學(xué)生聯(lián)想到以前學(xué)過的畫圖。在課中教授畫圖的方法后,讓學(xué)生閉眼想想畫圖的過程。在課快結(jié)束時(shí)讓學(xué)生說說收獲,課件設(shè)置了豐收園,讓學(xué)生說說自己收獲,課件展示收獲的知識(shí),摘下自己收獲的蘋果。豐收園這個(gè)環(huán)節(jié)很獨(dú)特,我第一次見到,在以后我的課堂上可以嘗試著用。
    學(xué)生能說的,教師不必說;學(xué)生不會(huì)說的,教師才說。觀摩了這些優(yōu)秀教師的課雖然每節(jié)課的亮點(diǎn)不同,但他們都沒有忽視這一點(diǎn)。在課堂上每個(gè)教師充分發(fā)揮了自己的引導(dǎo)作用,給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、去探索、去交流,給他們自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。整節(jié)課學(xué)生都在忙碌的學(xué)習(xí)中,沒有時(shí)間去走神。
    總之,通過這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。也更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。使我更加看到了自己課堂教學(xué)的不足之處,也更加了解了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣做到扎實(shí)有效。我將在今后的教學(xué)工作中,努力學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)。以此來彌補(bǔ)自身的不足,取長補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)水平。我更加珍惜每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法,爭取上好每一節(jié)課!
    小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九
    隨著全球化的推動(dòng)和國際化的趨勢,英語的學(xué)習(xí)在小學(xué)階段變得越來越重要。為了提升孩子們的閱讀能力,許多家長選擇參加小學(xué)英閱讀培訓(xùn)。在我參加小學(xué)英閱讀培訓(xùn)的過程中,我深深體會(huì)到了它的重要性和幫助。下面是我的心得體會(huì)。
    首先,小學(xué)英閱讀培訓(xùn)為我提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在班級(jí)里,我和其他同學(xué)一起學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì)和幫助。老師的引導(dǎo)和課堂的氛圍都使我感到非常舒適和自在。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)了我對(duì)英語的興趣,并且讓我更加愿意投入到課堂的學(xué)習(xí)中去。
    其次,小學(xué)英閱讀培訓(xùn)提供了豐富的閱讀材料。在課堂上,我們會(huì)接觸到各種類型的閱讀材料,如故事書、報(bào)紙、雜志等。這些豐富多樣的閱讀材料既豐富了我們的知識(shí),也提高了我們的閱讀能力。通過遇到不同的主題和寫作風(fēng)格,我們的閱讀能力得到了鍛煉和提高。
    此外,小學(xué)英閱讀培訓(xùn)幫助我建立了良好的閱讀習(xí)慣。培訓(xùn)班給我提供了每天堅(jiān)持閱讀的機(jī)會(huì)和動(dòng)力。從開始的一點(diǎn)點(diǎn)閱讀到后來的大量閱讀,我逐漸養(yǎng)成了每天堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。這種良好的習(xí)慣不僅提高了我的閱讀速度和理解能力,還豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備。
    最后,小學(xué)英閱讀培訓(xùn)增強(qiáng)了我的自信心。在課堂上,我有機(jī)會(huì)讀出來并解釋一些文章,這讓我感到非常自豪和自信。隨著閱讀能力的提高,我能夠更好地理解文章的含義,不再感到害怕和緊張。這種自信心也使我在其他英語活動(dòng)中更加敢于發(fā)言和參與。
    綜上所述,參加小學(xué)英閱讀培訓(xùn)給我?guī)砹嗽S多好處。我學(xué)到了很多知識(shí),提高了閱讀能力,建立了良好的閱讀習(xí)慣,并增強(qiáng)了自信心。通過這次培訓(xùn),我深刻體會(huì)到英語閱讀對(duì)于提高綜合能力的重要性。我相信在未來的學(xué)習(xí)和生活中,這些收獲將對(duì)我有很大的幫助。我愿意一直堅(jiān)持下去,不斷提高自己的英語閱讀能力。
    小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十
    第一段:引言(150字)。
    小學(xué)閱讀是培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力、擴(kuò)大孩子知識(shí)面的重要環(huán)節(jié)。近年來,隨著社會(huì)的發(fā)展,小學(xué)階段的閱讀培訓(xùn)也逐漸受到家長的重視。我最近參加了一次小學(xué)閱讀培訓(xùn),并深受啟發(fā)。在這次培訓(xùn)中,我學(xué)到了一些重要的方法和技巧,讓我對(duì)于如何更好地指導(dǎo)孩子閱讀有了更深入的理解。
    第二段:培養(yǎng)閱讀興趣的重要性(250字)。
    培養(yǎng)孩子的閱讀興趣是閱讀培訓(xùn)的核心,也是孩子能夠成為優(yōu)秀讀者的基礎(chǔ)。在培訓(xùn)中,我們了解到讓孩子喜歡閱讀的關(guān)鍵是給予他們選擇的權(quán)利。這意味著我們要尊重孩子的閱讀偏好,提供豐富多樣的閱讀材料供他們選擇。此外,我們還學(xué)到要從小事做起,逐漸提高孩子的閱讀習(xí)慣,例如每天陪孩子閱讀一段時(shí)間,并慢慢擴(kuò)大閱讀時(shí)間。
    第三段:多元化閱讀的重要性(250字)。
    培養(yǎng)小學(xué)生多元化閱讀的能力是閱讀培訓(xùn)的重點(diǎn)之一。在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)到要通過豐富多樣的閱讀材料來引導(dǎo)孩子。這包括童話故事、科普讀物、名人傳記、報(bào)紙雜志等。這樣的多元化閱讀不僅可以增進(jìn)孩子的知識(shí)面,還能培養(yǎng)他們的批判思維和閱讀理解能力。同時(shí),我們還了解到要適度提高閱讀難度,讓孩子在閱讀中不斷挑戰(zhàn)自我,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的閱讀能力。
    第四段:親子閱讀的重要性(250字)。
    親子閱讀在小學(xué)閱讀培訓(xùn)中扮演著重要的角色。在培訓(xùn)中,我們明白了親子閱讀不僅能增進(jìn)親子之間的感情,還能提高孩子的閱讀水平。通過與孩子共同閱讀,家長可以對(duì)孩子的閱讀進(jìn)行引導(dǎo)和幫助,在閱讀中幫助他們理解內(nèi)容和思考問題。此外,我們還了解到提問是親子閱讀中的重要環(huán)節(jié),通過提問能夠激發(fā)孩子的思考能力和語言表達(dá)能力。
    第五段:總結(jié)(300字)。
    通過這次小學(xué)閱讀培訓(xùn),我深刻理解了培養(yǎng)孩子閱讀興趣的重要性,多元化閱讀的必要性以及親子閱讀的重要性。我想將這些心得運(yùn)用到實(shí)際中,鼓勵(lì)孩子們積極閱讀,并為他們提供豐富多樣的閱讀材料。我相信通過培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和提高他們的閱讀能力,他們將能夠在閱讀中茁壯成長,為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),通過親子閱讀的引導(dǎo),我也希望能與孩子共同探索閱讀的樂趣,為他們在閱讀中發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。
    小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十一
    3月19日在山東臨沂參加了20xx和美課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn),有幸聆聽了賁友林和張齊華兩位大師精彩的課。給我最大的感受是兩位大師都非常的幽默,與學(xué)生都非常的親近,而且課堂駕馭能力極強(qiáng)。最深的體驗(yàn)更是感受到他們的教學(xué)魅力,真正做到將課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人。
    當(dāng)然,聽課也好,聽講座也罷,我認(rèn)為最重要的不是我聽到了什么?而是我學(xué)到了什么?
    首先是著名特級(jí)教師賁友林為全體參會(huì)教師帶來一節(jié)精彩的《年月日》。在這節(jié)課上,賁老師以學(xué)生為中心,大膽讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)卡,說出自己知道的和想知道的,讓其他同學(xué)來幫助解疑解惑,這樣老師很自然地把學(xué)生推在前面,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的風(fēng)采也一次次展現(xiàn)在臺(tái)下老師的面前。
    在張齊華老師的課上我學(xué)到舉手的'智慧:他告訴學(xué)生只要老師提出問題,大家都要舉手,舉手不動(dòng)表示我還沒有準(zhǔn)備好;輕輕招手表示我可以試試;快速招手表示我會(huì),快喊我回答。這雖然看似花銷,但其實(shí)意義重大。且不論學(xué)生會(huì)不會(huì)回答,但至少他在思考。今天在課堂上我也和我的學(xué)生分享了舉手的智慧,并請他們也這樣做一做。沒想到今天的課堂氛圍出奇地好。連很多平時(shí)從不舉手的學(xué)生也向我招手。
    聽和學(xué)只是我們前進(jìn)的第一步,在今后的教學(xué)中我想我們雖做不成大師,但我們至少能以大師做榜樣,學(xué)習(xí)他們的成功之處幫助我們更好地成長。
    小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十二
    帶著一份期待,一份向往,我于20xx年4月15日到17日,有幸聆聽了全國著名教育專家在鄭州市舉行的全國著名教育專家第五屆魅力課堂藝術(shù)展示。我作為一名普通的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師,通過這次學(xué)習(xí),受益匪淺!這次展示課的有全國著名特級(jí)教師吳正憲、羅明亮、余穎、張齊華、徐斌、徐長青等。通過專家們的課堂和專題報(bào)告。讓所有在場的教師真正享受到了一次有營養(yǎng)的教育盛宴。一堂堂生動(dòng)的展示課讓我們領(lǐng)略到數(shù)學(xué)深邃的思想,精彩的預(yù)設(shè)與生成、精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與啟發(fā),啟迪臺(tái)下人的無限思索,學(xué)術(shù)的氛圍彌漫在整個(gè)會(huì)場,感動(dòng)這現(xiàn)場的每一個(gè)人。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,不但要傳授知識(shí),而且要啟迪孩子的智慧,更重要的是要點(diǎn)化生命,潤澤靈魂。專家們的報(bào)告,內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂,既旁征博引又緊扣主題,既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣,他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的前沿引領(lǐng),讓我耳目一新,心生敬仰,同時(shí)他們的人格魅力和治學(xué)精神也深深的印在我的心中。
    感悟一:吳正憲老師不僅能給予學(xué)生智慧,還能給予學(xué)生力量的立體教師。她對(duì)學(xué)生、對(duì)教育的愛,讓我感動(dòng);她為這份愛所付出的艱辛,讓我敬佩。
    吳老師給我們提供了精彩的范例——小學(xué)五年級(jí)的“數(shù)的整除復(fù)習(xí)”。課上吳老師聲情并茂,從數(shù)學(xué)最本源的知識(shí)角度出發(fā),引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ骄?。學(xué)生們學(xué)的有趣味,學(xué)得生動(dòng),在動(dòng)手試驗(yàn)中獲得了數(shù)學(xué)知識(shí),潛移默化中發(fā)展著數(shù)學(xué)思維,最重要的是吳老師對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)注。她用心地指導(dǎo)學(xué)生嘗試,在正確的操作中找到原因,在錯(cuò)誤的嘗試中發(fā)現(xiàn)問題,不著急,不包辦,不揠苗助長。吳老師的眼睛關(guān)注著每一位學(xué)生,跟他們交流,與他們對(duì)話,吳老師是真誠的。課堂上她跟學(xué)生一起,朋友般地交流探討,毫無老師的架子,那親切的面容,家常的言語,儼然一位上了年紀(jì)的長者,孩子們能不喜歡嗎?吳老師是尊重學(xué)生的。她常常伸出的手臂,那是對(duì)孩子們的邀請;她低聲詢問,那是征得大家同意的誠懇;她把粉筆交給學(xué)生,鼓勵(lì)他們?nèi)懴掳l(fā)現(xiàn)……這一切都是一種無聲的力量,孩子們能不喜歡嗎?親歷了吳老師的這節(jié)課,我深深體會(huì)到:教學(xué)中,為了讓課堂成為學(xué)生充分展示生命智慧的舞臺(tái),教師除了要為學(xué)生提供平等、寬松、自由的課堂氛圍外,還要做一名善意的鼓勵(lì)者和欣賞者。唯有如此,學(xué)生探索知識(shí)的過程才會(huì)充滿精彩,我們的課堂才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,成為學(xué)生充分表現(xiàn)和發(fā)揮個(gè)性的舞臺(tái)。吳老師在她的講座中提到:讀懂學(xué)生、讀懂課堂、讀懂教材的三懂觀點(diǎn)。實(shí)際教學(xué)工作中,我們往往忽視了學(xué)生的感受,沒有真正給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)、犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)、探討交流的機(jī)會(huì),認(rèn)為只要我們用心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都是有效的,學(xué)生沒有學(xué)會(huì)就是沒有用心。我們只是用成人的眼光去看問題,沒有顧及孩子的看法,我們只是強(qiáng)壓式的要孩子去學(xué)我們認(rèn)為最有效的知識(shí),忽略了孩子們純潔的童年世界里,最渴望需要的東西。我們整天埋怨孩子們上課不認(rèn)真聽講,課程的內(nèi)容進(jìn)行不下去……卻從來不審視自己、反思自己。
    感悟二:徐斌老師上的是《解決問題的策略》一課,課堂上,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了合理地摘錄信息,有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法,還在解決問題的過程中,學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn),相互接納和欣賞,相互合作交流,并不斷地對(duì)自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思,通過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo),學(xué)生間的多向交流探討學(xué)生已經(jīng)初步掌握了倒推解決問題的策略,也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息,充滿人文氣息,充滿了師生的靈性和個(gè)性。短短的四十分鐘,真正是教學(xué)“無痕”,精彩“有痕”!
    張齊華老師講的是《圓的認(rèn)識(shí)》,張老師課前的對(duì)話交流,老師謙和的語言,微笑的面容,拉近了老師和學(xué)生之間的距離,讓學(xué)生和老師很快成為朋友,讓學(xué)生愿意聽老師的課。張老老師善于用評(píng)價(jià)語,進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的導(dǎo)向。課中激發(fā)每一位學(xué)生積極發(fā)言,對(duì)每一位發(fā)言學(xué)生都給予積極、肯定的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽,大膽發(fā)言;鼓勵(lì)學(xué)生求異思維,勇于創(chuàng)新。在他富有激勵(lì)性語言的鼓舞下,學(xué)生思維活躍,個(gè)性得到張揚(yáng),興趣盎然,積極主動(dòng)地參與探討、質(zhì)疑、創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在思考、交流、傾聽、爭論和發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
    羅鳴亮老師在報(bào)告中說:“課可以有遺憾,但不可以沒有思想”。羅鳴亮老師還告訴了他追求的課堂有三個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié):簡約而靈動(dòng)的課堂:簡單的才能進(jìn)入平常的課堂,能簡單盡量簡單,用簡單的材料上出富有思考的課,體現(xiàn)“深刻”一節(jié)好看的數(shù)學(xué)課一定是兼顧了生動(dòng)與深刻。既要真正讀懂教材,抓住數(shù)學(xué)本質(zhì),把一堂課的脈絡(luò)理清晰,找到最核心的問題,把這個(gè)核心的問題分解成幾個(gè)層層遞進(jìn)的小問題,放手讓學(xué)生自主探究、合作交流,教師該出手時(shí)再出手。
    感悟三:徐長青老師對(duì)中國文化的獨(dú)特理解,對(duì)自我教學(xué)實(shí)踐的理性提升以及極富感染力的“散發(fā)著人性光芒”的語言,使我們?nèi)玢宕猴L(fēng),如臨甘露。
    “我們要讓教師輕輕松松的上好課,讓學(xué)生開開心心的學(xué)好習(xí)?!?BR>    “我們給學(xué)生的應(yīng)該是什么?不是知識(shí)而是方法?!?BR>    “教育的成功在于:學(xué)生離開了老師還在學(xué)習(xí),還愿學(xué)習(xí);學(xué)生離開了學(xué)校還在讀書,還愿讀書,就是要樹立終生學(xué)習(xí)的態(tài)度。”
    “什么是課堂教學(xué)的正確答案?不是課本上的答案,而是學(xué)生思維的萌動(dòng),只要是學(xué)生能從不同角度去勇敢地思考,能自圓其說,那都是正確的答案。并要讓所有學(xué)生說出所有答案?!?BR>    “課堂上激發(fā)學(xué)生的不是興趣,而是求知欲、好奇心、動(dòng)機(jī)感,然后發(fā)現(xiàn)其興趣,發(fā)現(xiàn)其強(qiáng)勢智能?!?BR>    “負(fù)責(zé)任的老師要教會(huì)孩子敢于承擔(dān)責(zé)任。”
    “課堂上三不講”即“學(xué)生會(huì)的教師不講,學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的教師不講,學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)的教師不講?!?BR>    “不要用我們的方式讓他們?nèi)ソ咏鼣?shù)學(xué),而是讓他們用自己的方式接近數(shù)學(xué)。”
    “我們?yōu)槭裁粗皇且疂B透’教學(xué)思想與方法,而不是要教給孩子學(xué)習(xí)的工具呢?我們要講給孩子不變的規(guī)律?!?BR>    “我們要承認(rèn)差異,要讓不同的孩子更不同,這才是對(duì)孩子的最大尊重。”
    “教育是喚醒的藝術(shù)。”
    “簡單就是從冗繁走向凝練,從緊張走向舒緩,從雜亂走向清晰,從膚淺走向深邃,簡單而不簡約,簡約而不膚淺?!?BR>    徐老師的講座,自然中流露真情,幽默中激情生動(dòng),生成中啟迪智慧,愿我們都能成為徐老師的“同路人”,學(xué)會(huì)取舍、篩選和提煉,一起追尋樸素靈動(dòng)、反璞歸真的課堂教學(xué),就讓我們“行且思在路上吧!”
    “學(xué)不會(huì)是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利”——聽徐長青講座心得。
    “學(xué)不會(huì)是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利”,這是我在徐長青老師講座聽到的最有感觸的一句話,也是給我啟發(fā)最大的一句話。
    曾幾何時(shí),為了讓后進(jìn)生把知識(shí)弄會(huì),在幾遍耐心講解仍不會(huì)后,我們臉上失去了笑容,柔聲細(xì)語變成了厲聲呵斥,孩子則膽顫心驚,每說一句話,如履薄冰。最后,老師身心交瘁,學(xué)生則如“驚弓之鳥”。本來和諧的師生關(guān)系變得疏遠(yuǎn),陌生,甚至是敵視。
    是什么造成這種局面的呢?“沒有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”,讓多少人追捧,不當(dāng)班主任的人怎知教學(xué)的艱辛呢?班級(jí)成績差,老師就不會(huì)是優(yōu)秀教師——這是多少人心中的定論啊!
    如果把學(xué)校當(dāng)成一個(gè)工廠,我們是生產(chǎn)者,課程是我們的產(chǎn)品,而學(xué)生絕不是!上好每一節(jié)課,我們能做到;讓學(xué)生都成為成績優(yōu)異的孩子,誰也辦不到!
    差異是世界的美,也是生命的美。成長的意義在于經(jīng)歷而不是得到。我們不知道學(xué)生的明天會(huì)怎樣!能上好每一節(jié)課,就是好老師;能認(rèn)真聽每一節(jié)課,就是好學(xué)生。學(xué)不會(huì)是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利!
    衷心地希望所有同行們能上好每一節(jié)課,開心工作,成為陽光老師;所有學(xué)生在校園里快樂學(xué)習(xí),做自信學(xué)生!
    總之,這次有幸聆聽著名教育專家的展示課和專題講座,讓我收獲頗多、受益匪淺,讓我真正領(lǐng)略到名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的理論素養(yǎng),豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。他們注意營造和諧的教學(xué)氣氛,積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過程。輕松的語言,細(xì)致的點(diǎn)撥,大氣的闡述,快樂的笑聲,他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注無不讓人感受到美的課堂,美的智慧。讓我感受到在課堂這個(gè)大舞臺(tái)上,“心有多大,舞臺(tái)就有多大!”我將在今后的工作中,借鑒著名教育專家的教育理念和方法,指導(dǎo)教育教學(xué)工作,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。