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廬山的云霧閱讀答案篇一
廬山，位于中國江西省廬山市，是中國著名的風(fēng)景名勝區(qū)之一。這里融匯了山川秀麗、溪水潺潺、名勝眾多的自然景觀，以及悠久的歷史和文化底蘊(yùn)。其中，廬山云霧給我留下了深刻的印象。在這次旅行中，我親身體驗(yàn)了廬山云霧的美妙，也獲得了一些寶貴的心得體會。
在廬山云霧的籠罩下，我仿佛置身于仙境之中?？諝鉂駶?，彌漫著淡淡的霧氣，給人一種幽靜、恬淡的感覺。尤其是在清晨，云霧沉悶厚重，像一層輕紗籠罩在山谷之間，彌漫著一種神秘而寧靜的氣息。遠(yuǎn)處的山峰仿佛被云霧的撫摩而變得模糊起來，飄渺而浪漫。而且，云霧隨時在山谷之間游走，像繞指柔絲般輕盈飄揚(yáng)，給人留下無限遐想的空間。站在山巔俯瞰，云霧飄渺，如同一幅令人陶醉的畫卷，引人入勝。
在廬山云霧中，我領(lǐng)略到了自然的美妙之處。云霧是由空氣中的水蒸氣凝結(jié)而成，它既能夠滋潤大地，也能夠調(diào)整氣溫，給大自然帶來了極大的益處。廬山云霧是因?yàn)樯矫}的地理位置和獨(dú)特的天氣形成的，每天清晨山巔的云霧升騰起來，繚繞于山間，形成了一幅壯美的畫卷。云霧不僅能夠提供營養(yǎng)給山上的植物，也能夠調(diào)節(jié)空氣濕度，為動物提供一個宜居的環(huán)境。同時，云霧的形成還為生態(tài)系統(tǒng)中的水循環(huán)提供了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，水分的蒸發(fā)和凝結(jié)為山上山下的水域提供天然的水源，保障了植被和動物的生存。
在廬山云霧中，我體驗(yàn)到了生活的真諦。云霧是一種相對柔和而朦朧的存在，它以其特殊的態(tài)度詮釋了生活的哲學(xué)。站在云霧之中，思緒猛然一散，心境逐漸放松。遠(yuǎn)離塵囂，遠(yuǎn)離城市的喧囂，人們可以在這里沉淀心靈，品味生活的真諦。云霧給予了人們遠(yuǎn)離嘈雜的世界，進(jìn)入一個寧靜、和諧的空間的機(jī)會。在這里，我感受到了大自然的力量和包容，也體會到了內(nèi)心的平靜和寬容。在喧囂的都市生活中，云霧給我?guī)砹艘黄瑑敉?，放松了我的心情，讓我重新審視生活，尋找?nèi)心的安寧。
在廬山云霧中，我思考到了人生的意義。云霧是變幻無窮的，猶如人生中的無常。站在云霧之中，我深深感受到生活的無常和不確定。無論是山巔云霧的迷茫，還是生活中的起起落落，都是我們?nèi)松斜厝唤?jīng)歷的過程。在這種變化中，我認(rèn)識到了人生的意義不僅僅在于追逐權(quán)勢和物質(zhì)，更重要的是在追求內(nèi)心的平靜和滿足。云霧是一種短暫而瞬息即逝的存在，生活亦是如此。所以，我們應(yīng)當(dāng)珍惜眼前的美好，踏實(shí)生活，不為外界的紛繁所擾，追求心靈的自由和真實(shí)的自我。
在廬山云霧的旅行中，我汲取了許多智慧和感悟。云霧給了我思考人生的機(jī)會，讓我認(rèn)識到生活的真諦和無常，也教會了我珍惜當(dāng)下，追求心靈的平靜和滿足。每一次踏上廬山之巔，看到云霧繚繞，我都能感受到一種寧靜與美好，并在心中體會到自然的力量和生命的美麗。廬山云霧讓我懂得了放下焦慮，享受當(dāng)下，追求內(nèi)心的寧靜和心靈的自由。無論在何時何地，我都會在心中珍藏這樣一段廬山云霧的體會，堅持追求內(nèi)心的平和與滿足，以此指引著我的生活旅程。
廬山的云霧閱讀答案篇二
作者：葛躍東
教學(xué)要求：
1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會生字，練習(xí)用“秀麗”、“流連忘返”“造句。
3、學(xué)習(xí)二三節(jié)，體會總分段式。
4、情感受到大自然美景的熏陶，美的教育。
一、導(dǎo)入??：
1、見過山嗎？凡是山都會有什么？
2、這些，廬山都有，可它為什么與其他山不一樣，顯得很神秘呢？（“山，多幻變，敢把天刺穿?！保?BR> 抓“變幻無常”
3、你知道什么可以稱之為“變幻無常”
二、抓抒情句導(dǎo)讀全文
出示：云霧籠罩的廬山，真令人流連忘返。
流連忘返什么意思？你在什么地方流連忘返？
作者流連在何處，流連著何物？相信你讀了全文會明白的。
三、自讀全文，思考，不懂的打“？”
全班交流
1、流連在何處？（山上、山道、山腰）
流連著何物？此物有何神秘？
2、學(xué)第二節(jié)
（1）你最喜歡讀哪一句？讀中議
（2）還有什么姿態(tài)？
（3）句子與句子之間有什么關(guān)系？
3、學(xué)第三節(jié)
（1）它的第一句與其它幾句也是總分結(jié)構(gòu)，全節(jié)都是圍繞“瞬息萬變：”來寫。
（2）理解“瞬息萬變：”
（3）哪一句你感到最富“瞬息萬變：”
（4）還有什么變化？
4、學(xué)習(xí)中你還有什么問題？
四、小結(jié)。
1、齊讀最后一節(jié)。
2、作者忘記了回家，你想對他說些什么？
廬山的云霧閱讀答案篇三
廬山位于中國江西省，素有“天下第一奇山”的美譽(yù)。作為中國四大名山之一，廬山以其獨(dú)特的云霧景觀而聞名于世。我有幸親身體驗(yàn)了這宛如仙境般的廬山云霧，深深地體會到了大自然的鬼斧神工，也領(lǐng)悟到了生活中的某些道理。接下來的文章將會從云霧的神奇、云霧的變幻、云霧的美景、云霧給我?guī)淼膯⑹竞蛷]山云霧的保護(hù)等方面展開論述。
云霧是廬山的一大特色，也是吸引我前往的原因之一。云霧經(jīng)常繚繞在山峰之間，就像一條白色的綢帶，宛如夢幻般美麗。云霧密布的景象，使得整座廬山都籠罩在一片神秘的氛圍之中。云霧會隨著天氣的變化而變幻，時而輕柔起伏，時而猶如仙境一般，給人一種恍若隔世的感覺。站在山頂俯視整個廬山，云霧繚繞的景色讓人感覺仿佛置身于云端之中。這種神奇的景象使我深深地被吸引，也讓我折服于大自然的鬼斧神工。
云霧在廬山上時刻都在變換著形態(tài)，萬千的變化令人目不暇接。有時，云霧猶如細(xì)雨般飄灑，仿佛給大地帶來了一絲清涼。而有時，云霧又像一層薄紗般輕柔，將山的輪廓勾勒得非常明晰。還有時，云霧濃重得如同大棉被一般，將廬山籠罩在一片濃郁的白色之中。這些變幻無不體現(xiàn)了大自然的神奇魅力，也讓人不禁對云霧產(chǎn)生無限的遐想與幻想。
廬山云霧讓我見識到了大自然的瑰麗景色。在山間漫步時，整個山林都被云霧所籠罩，仿佛置身于童話世界。山的輪廓在云霧的映襯下更加美麗，湖泊的倒影在云霧中若隱若現(xiàn)。這飄渺的景象讓我感到寧靜與安詳，仿佛與大自然融為一體。在這片美麗的云霧世界中，我感受到了大自然的偉大和生命的脆弱。這樣的美景讓我對大自然的崇敬更加深刻，也讓我更加珍惜眼前的每一天。
廬山云霧給我?guī)砹撕芏鄦⑹?。云霧的變化無不展示了大自然的無窮魅力和無限創(chuàng)造力，我們?nèi)祟悜?yīng)該學(xué)會尊重和保護(hù)大自然。而云霧的流動和變幻也在向我展示著時間的流轉(zhuǎn)和生命的轉(zhuǎn)瞬即逝。云霧每一剎那都在改變，我們應(yīng)該珍惜每一個當(dāng)下，活在當(dāng)下，更好地利用現(xiàn)在，不要總是為了未來而忽略了眼前的幸福。云霧還告訴我，人生就像云霧一樣，有時你苦苦追尋，卻無法抓住，有時你不經(jīng)意間就收獲了一束。因此，我們要學(xué)會放下，要學(xué)會珍惜眼前的人和事。
對于保護(hù)廬山云霧，我認(rèn)為我們每個人都有責(zé)任。廬山云霧的變幻美景是大自然賦予我們的恩賜，我們應(yīng)該積極主動地保護(hù)和愛護(hù)這片美麗的瑰寶。保持環(huán)境的整潔，減少資源的浪費(fèi)，是我們每個人該做的事情。同時，政府和相關(guān)部門也應(yīng)制定更多的保護(hù)措施，加強(qiáng)廬山云霧的管理和維護(hù)，使之能夠永久地存在下去，讓更多的人能夠欣賞到這世上獨(dú)特的景觀。
廬山云霧給我?guī)砹松钌畹母袆雍蛦⑹?。大自然的鬼斧神工，在廬山云霧中展現(xiàn)得淋漓盡致。云霧的神奇、變幻和美景都令人陶醉其中。同時，云霧也給我們提供了許多思考和反思的機(jī)會。我們要懂得尊重和保護(hù)大自然，珍惜現(xiàn)在，活在當(dāng)下。讓我們共同努力，保護(hù)好廬山云霧這片寶貴的自然資源，讓它永遠(yuǎn)美麗存在。
廬山的云霧閱讀答案篇四
執(zhí)教：城郊中心小學(xué)?費(fèi)燕萍
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段，了解廬山云霧的特點(diǎn)。
2、進(jìn)一步認(rèn)識過渡句，體會它的作用。
3、理解課文抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法，緊扣云霧的特點(diǎn)有感情地朗讀課文。
4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛祖國自然風(fēng)光的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。
三、教學(xué)難點(diǎn)?：引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的美麗神奇。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程?：
一、談話導(dǎo)趣（1分鐘）
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山云霧》，美麗神奇的廬山云霧是多么令人心醉（板書）。有同學(xué)提出了這么一個問題：“廬山云霧為什么會如此令人心醉？”今天就讓我們也走進(jìn)廬山，去領(lǐng)略探究廬山云霧，去解開這個謎。
二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入角色。（5分鐘）
1、讀讀課文3、4、5自然段，想一想，同桌再議一議，每個段落分別寫的是在什么地方看云霧。
2、交流：師：第三自然段寫的是在——山間路上看云霧，第四自然段寫的是在——山鎮(zhèn)牯嶺看云霧，第五自然段寫的是在大天池看云霧。板書（山間路：牯嶺：大天池：）
3、師問：哪個地方的美景你印象最深？（生：山間路；生：牯嶺；生：大天池）
（1、生發(fā)表不同意見。師：我們現(xiàn)在站在大天池，云海就在眼前，就讓我們?nèi)ジ惺芤幌滤鼮槭裁磿钊诵淖?？?BR> 三、體驗(yàn)廬山云海的美，教學(xué)第五自然段（12分鐘）
現(xiàn)在讓我們拿起照相機(jī)去把令人心醉的景色拍下來，你選哪些畫面拍呢？老師給大家2分鐘的時間，自己反復(fù)讀一讀，劃一劃，然后同桌議一議。
1、自讀體驗(yàn)美，同桌交流。
2、協(xié)作交流感悟美。?
基本流程：
（1）說照片（師：現(xiàn)在請你介紹一下，你拍了哪個畫面的照片。生：……師：能不能用課文中的語句說說你拍的照片。生讀。）
（2）出示照片（看照片，說照片）（師：這是某某同學(xué)拍的照片，真令人心醉啊，誰來說說照片上哪些地方令人心醉。生1：生2：……）
（3）讀照片文字（師：（如果學(xué)生說不清）照片真美，我們很難用語言來表達(dá)清楚，咱們來讀讀課文中的這句話，體驗(yàn)一下這種令人心醉的美感；（或）真是一張令人心醉的照片，我們一起來讀一讀這句話體驗(yàn)一下這張照片令人心醉的美感。）
（4）咬文嚼字，體驗(yàn)文字美（這張照片哪個地方最美，把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀，再劃一劃有關(guān)詞語，想一想你從這個詞中體驗(yàn)到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？然后同桌再交流一下你的感受）
（5）交流，學(xué)生談體驗(yàn)（師：你劃了哪個詞，從這個詞中你體驗(yàn)到了什么？感受到了什么？）
（6）（如果學(xué)生說不出）師：大家再讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？相信你們還會有新的體驗(yàn)。
講到哪一句隨機(jī)出示句子。
（1）生：每當(dāng)雨過天晴，站在“大天池”等處俯瞰，只見萬頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。
a、出示相應(yīng)畫面
b、畫面上出示文字，讀文字
c、自由反復(fù)讀，劃出感受最深的詞，想想為什么劃這個詞，相互說說感受。
d、交流感受：如：生：“汪洋大海”這個詞我感受最深，因?yàn)閷懗隽嗽坪５臍鈩荨?BR> e、品讀體驗(yàn)，理解詞語：俯瞰（??），轉(zhuǎn)眼間（時間短）匯成（四面八方）萬頃、一片、汪洋大海（面積大）
那么大面積的白云一下子從四面八方匯成云的海洋，那是多么……
真可惜這樣的畫面，速度太快我們沒有辦法拍下來，類似這樣的畫面還有很多
（2）云海茫茫，波濤起伏，青峰秀嶺出沒在云海之上，變成了云海上的小島。（句式：詞語：云海茫茫、波濤起伏、出沒）
a、學(xué)生說拍了哪個景的照片
b、出示照片，欣賞照片（你們看這就是他拍的云海，你們感覺怎么樣？）
c、生欣賞照片
d、師出示文字。?“云?！u”
e、咬文嚼字，體驗(yàn)感悟。
師：把句子反復(fù)讀讀體會一下，說說你讀懂了什么？生……
f、齊讀，感悟
（3）特別是太陽照耀下的云海，更是絢麗動人。雨后的夕陽如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上，將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂，云絮好像仙女手中的彩練；又如萬朵芙蓉，競相開放。（感受云海的“色美”與“形美”）
a、生：我拍了太陽照耀下的云海這張照片……
b、師：請你用課文中的語句說說你拍的照片
c、學(xué)生初讀
d、師出示照片欣賞照片（這是某某同學(xué)拍的照片，真令人心醉，誰來說說，它為什么讓你心醉？）
e、生說
f、師出示文字（多媒體）
g、齊讀
i、生發(fā)表不同意見
j、理解斑斕、云絮翻飛、銀濤雪浪、火球、燃燒、染
k、理解比喻句，展開聯(lián)想
（一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么？）
l、師：場面壯觀，色彩絢麗動人
出示“廬山云海中最壯觀的要算云海”
師：用哪個詞概括一下令人心醉的原因。生：壯觀。師：加上最。
（三）師：說說你這張照片是什么時候拍的，在哪里拍的。生：回答（理解“俯瞰”、“尤其”）。
（四）第五小節(jié)梳理（先講時間地點(diǎn)，再講云海的美景），作者寫廬山云海就是先介紹了時間、地點(diǎn)，重點(diǎn)描述了云海壯觀的畫面，咱們再把這一段讀一讀，去感受廬山云海的壯觀吧！
（五）配樂讀
三、體驗(yàn)霧美，學(xué)習(xí)第三自然段（8分鐘）
過渡：廬山的云海確實(shí)壯觀，令人心醉，剛才有同學(xué)對山間路上看到的霧印象很深，那就讓我們一起去感受一下，速讀第三自然段，找一找哪一句話概括的寫出了霧的特點(diǎn)。
1、速讀
2、交流（說特點(diǎn)：瞬息萬變，趣味無窮）理解“瞬息萬變”
3、再讀第三自然段，想一想哪些詞句寫出了廬山霧的“瞬息萬變，趣味無窮”劃一劃，同桌議一議。
4、交流
5、協(xié)作交流感悟美：
（1）生讀，隨機(jī)出示多媒體畫面
（2）反復(fù)讀，你讀懂了什么？
a、游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。（生：“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”）說明變化快。
b、霧來時，風(fēng)起浪涌；霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色；?霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。（重點(diǎn)品讀）
（3）學(xué)習(xí)“霧來時……去室時……濃時……稀時”
a、生：我覺得（……）這句話寫出了霧的瞬息萬變、趣味無窮。
b、師：整體感知：反復(fù)讀一讀，想象一下那是怎樣的一種情景呢？
c、交流：生說。“霧來時……去時……濃時……稀時……，比喻）
d、細(xì)讀，品詞品句
e、一邊播放錄象，一邊說感受。
師：霧來時……生：風(fēng)起浪涌：師：（出示畫面）你感到濃霧的氣勢……生：風(fēng)起浪涌，氣勢很大。師：讀霧來時。
師：霧去時，你感覺到了什么？生：飄飄悠悠（理解體驗(yàn)）
依次體驗(yàn)帷幕遮住了萬般秀色，體驗(yàn)飄逸外衣
f、欣賞讀（配樂）
四、體驗(yàn)霧氣的美麗，學(xué)習(xí)第四小節(jié)（5分鐘）
過渡：廬山的霧，真是瞬息萬變，趣味無窮，那么山鎮(zhèn)牯嶺的霧氣呢？
自由讀讀課文第四自然段，想一想，哪些詞句寫出了霧氣的令人心醉，你從這些詞句中體會到了什么？然后與你的同桌說說你的感受。
理解“朝夕相處”?隨機(jī)出示--朝夕相處
1、交流讀。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：a、廬山霧時而冉冉升起，使人終日不見廬山真面目；時而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜，浮游蕩漾。（理解冉冉升起，終日，團(tuán)團(tuán)相銜，浮游蕩漾）
b、牯嶺一半隱進(jìn)仙境，一半留在人間。
c、句式：時而……時而……
a生：我覺得…………
b師出示“霧氣團(tuán)團(tuán)相銜、浮游蕩漾”“一半……一半……“畫面幫助學(xué)生感悟詞句
d細(xì)讀文字，小結(jié)：特別有感情，時間長
五、梳理
剛才我們從九江出發(fā)，來到廬山，在山間路上領(lǐng)略了廬山濃霧的——瞬息萬變，趣味無窮；?又來到半山腰的山鎮(zhèn)牯嶺感受了廬山霧在牯嶺的時間長，最后我們來到山頂?shù)拇筇斐?，去領(lǐng)略了云海的壯觀。
當(dāng)我們體驗(yàn)到了廬山云霧的特點(diǎn)之后，也就回答了上節(jié)課廬山云霧為什么會如此令人心醉這個問題了。
六、整體感悟令人心醉的廬山云霧，（5分鐘）
1、讓我們再去感悟一下這令人心醉的廬山云霧，再讀3、4、5自然段（音樂）
七、課堂小結(jié)（1分鐘）
1、說感受：欣賞了美麗神奇的廬山云霧，你有什么感受呢？（出示句子：望著這美麗的廬山云霧，我真想……）
2、質(zhì)疑：上一堂課我們提出的問題，這節(jié)課我們解決了。那么在我們腦中是不是又有新的疑問產(chǎn)生了呢？（生問：……）這樣美麗神奇的廬山云霧又是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課的問題咱們下節(jié)課再來探究。
3、拓展，提供信息：廬山云霧是廬山的一絕，廬山象這樣的美景還有很多，有機(jī)會大家可以去上上廬山旅游網(wǎng)，去領(lǐng)略一下廬山的美；我們的祖國山河壯麗，像廬山這樣的地方還有很多很多，咱們有興趣可以上中國旅游網(wǎng)，去領(lǐng)略一下祖國美好的河山。
附1：有關(guān)網(wǎng)址：
廬山旅游：/test/
中國旅游網(wǎng)：http:www,
校校通：
附2：板書
廬山云霧
（令人心醉）
大天池：壯觀：汪洋大海
絢麗動人
牯嶺：朝夕相處?時而……時而……
一半……一半……
剛剛……轉(zhuǎn)眼間……
山間路：?瞬息萬變?霧來時……霧去時……
霧濃時……霧稀時……????
廬山的云霧閱讀答案篇五
張廣祥主頁中華語文網(wǎng)?
第2課時
執(zhí)教：城郊中心小學(xué)?費(fèi)燕萍
一、?教學(xué)目標(biāo)?：
1、?學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段，了解的特點(diǎn)。
2、?進(jìn)一步認(rèn)識過渡句，體會它的作用。
3、?理解課文抓住的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法，緊扣云霧的特點(diǎn)有感情地朗讀課文。
4、?感受的美麗神奇，激發(fā)熱愛祖國自然風(fēng)光的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣抓住的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。
三、教學(xué)難點(diǎn)?：引導(dǎo)學(xué)生感受的美麗神奇。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程?：
一、?談話導(dǎo)趣（1分鐘）
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，美麗神奇的是多么令人心醉（板書）。有同學(xué)提出了這么一個問題：“為什么會如此令人心醉？”今天就讓我們也走進(jìn)廬山，去領(lǐng)略探究，去解開這個謎。
二、?創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入角色。（5分鐘）
1、?讀讀課文3、4、5自然段，想一想，同桌再議一議，每個段落分別寫的是在什么地方看云霧。
2、?交流：師：第三自然段寫的是在——山間路上看云霧，第四自然段寫的是在——山鎮(zhèn)牯嶺看云霧，第五自然段寫的是在大天池看云霧。板書（山間路：牯嶺：大天池：）
3、?師問：哪個地方的美景你印象最深？（生：山間路；生：牯嶺；生：大天池）
（1、?生發(fā)表不同意見。師：我們現(xiàn)在站在大天池，云海就在眼前，就讓我們?nèi)ジ惺芤幌滤鼮槭裁磿钊诵淖?？?BR> 三、體驗(yàn)廬山云海的美，教學(xué)第五自然段（12分鐘）
現(xiàn)在讓我們拿起照相機(jī)去把令人心醉的景色拍下來，你選哪些畫面拍呢？老師給大家2分鐘的時間，自己反復(fù)讀一讀，劃一劃，然后同桌議一議。
1、自讀體驗(yàn)美，同桌交流。
2、協(xié)作交流感悟美。?
基本流程：
（1）?說照片（師：現(xiàn)在請你介紹一下，你拍了哪個畫面的照片。生：……師：能不能用課文中的語句說說你拍的照片。生讀。）
（2）?出示照片（看照片，說照片）（師：這是某某同學(xué)拍的照片，真令人心醉啊，誰來說說照片上哪些地方令人心醉。生1：生2：……）
（3）?讀照片文字（師：（如果學(xué)生說不清）照片真美，我們很難用語言來表達(dá)清楚，咱們來讀讀課文中的這句話，體驗(yàn)一下這種令人心醉的美感；（或）真是一張令人心醉的照片，我們一起來讀一讀這句話體驗(yàn)一下這張照片令人心醉的美感。）
（4）?咬文嚼字，體驗(yàn)文字美（這張照片哪個地方最美，把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀，再劃一劃有關(guān)詞語，想一想你從這個詞中體驗(yàn)到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？然后同桌再交流一下你的感受）
（5）?交流，學(xué)生談體驗(yàn)（師：你劃了哪個詞，從這個詞中你體驗(yàn)到了什么？感受到了什么？）
（6）?（如果學(xué)生說不出）師：大家再讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？相信你們還會有新的體驗(yàn)。
講到哪一句隨機(jī)出示句子。
（1）?生：每當(dāng)雨過天晴，站在“大天池”等處俯瞰，只見萬頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。
a、?出示相應(yīng)畫面
b、?畫面上出示文字，讀文字
c、?自由反復(fù)讀，劃出感受最深的詞，想想為什么劃這個詞，相互說說感受。
d、?交流感受：如：生：“汪洋大?！边@個詞我感受最深，因?yàn)閷懗隽嗽坪５臍鈩荨?BR> e、?品讀體驗(yàn)，理解詞語：俯瞰（??），轉(zhuǎn)眼間（時間短）匯成（四面八方）萬頃、一片、汪洋大海（面積大）
那么大面積的白云一下子從四面八方匯成云的海洋，那是多么……
真可惜這樣的畫面，速度太快我們沒有辦法拍下來，類似這樣的畫面還有很多
（2）?云海茫茫，波濤起伏，青峰秀嶺出沒在云海之上，變成了云海上的小島。（句式：詞語：云海茫茫、波濤起伏、出沒）
a、?學(xué)生說拍了哪個景的照片
b、?出示照片，欣賞照片（你們看這就是他拍的云海，你們感覺怎么樣？）
c、?生欣賞照片
d、?師出示文字。?“云?！u”
e、?咬文嚼字，體驗(yàn)感悟。
師：把句子反復(fù)讀讀體會一下，說說你讀懂了什么？生……
f、?齊讀，感悟
（3）?特別是太陽照耀下的云海，更是絢麗動人。雨后的夕陽如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上，將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂，云絮好像仙女手中的彩練；又如萬朵芙蓉，競相開放。（感受云海的“色美”與“形美”）
a、?生：我拍了太陽照耀下的云海這張照片……
b、?師：請你用課文中的語句說說你拍的照片
c、?學(xué)生初讀
d、?師出示照片欣賞照片（這是某某同學(xué)拍的照片，真令人心醉，誰來說說，它為什么讓你心醉？）
e、?生說
f、?師出示文字（多媒體）
g、?齊讀
i、?生發(fā)表不同意見
j、?理解斑斕、云絮翻飛、銀濤雪浪、火球、燃燒、染
k、?理解比喻句，展開聯(lián)想
（一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么？）
l、師：場面壯觀，色彩絢麗動人
出示“廬山云海中最壯觀的要算云?！?BR> 師：用哪個詞概括一下令人心醉的原因。生：壯觀。師：加上最。
（三）師：說說你這張照片是什么時候拍的，在哪里拍的。生：回答（理解“俯瞰”、“尤其”）。
（四）第五小節(jié)梳理（先講時間地點(diǎn)，再講云海的美景），作者寫廬山云海就是先介紹了時間、地點(diǎn)，重點(diǎn)描述了云海壯觀的畫面，咱們再把這一段讀一讀，去感受廬山云海的壯觀吧！
（五）配樂讀
三、體驗(yàn)霧美，學(xué)習(xí)第三自然段（8分鐘）
過渡：廬山的云海確實(shí)壯觀，令人心醉，剛才有同學(xué)對山間路上看到的霧印象很深，那就讓我們一起去感受一下，速讀第三自然段，找一找哪一句話概括的寫出了霧的特點(diǎn)。
1、?速讀
2、?交流（說特點(diǎn)：瞬息萬變，趣味無窮）理解“瞬息萬變”
3、?再讀第三自然段，想一想哪些詞句寫出了廬山霧的“瞬息萬變，趣味無窮”劃一劃，同桌議一議。
4、?交流
5、?協(xié)作交流感悟美：
（1）生讀，隨機(jī)出示多媒體畫面
（2）反復(fù)讀，你讀懂了什么？
a、游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。（生：“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”）說明變化快。
b、霧來時，風(fēng)起浪涌；霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色；?霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。（重點(diǎn)品讀）
（3）學(xué)習(xí)“霧來時……去室時……濃時……稀時”
a、?生：我覺得（……）這句話寫出了霧的瞬息萬變、趣味無窮。
b、?師：整體感知：反復(fù)讀一讀，想象一下那是怎樣的一種情景呢？
c、?交流：生說。“霧來時……去時……濃時……稀時……，比喻）
d、?細(xì)讀，品詞品句
e、?一邊播放錄象，一邊說感受。
師：霧來時……生：風(fēng)起浪涌：師：（出示畫面）你感到濃霧的氣勢……生：風(fēng)起浪涌，氣勢很大。師：讀霧來時。
師：霧去時，你感覺到了什么？生：飄飄悠悠（理解體驗(yàn)）
依次體驗(yàn)帷幕遮住了萬般秀色，體驗(yàn)飄逸外衣
f、欣賞讀（配樂）
四、體驗(yàn)霧氣的美麗，學(xué)習(xí)第四小節(jié)（5分鐘）
過渡：廬山的霧，真是瞬息萬變，趣味無窮，那么山鎮(zhèn)牯嶺的霧氣呢？
自由讀讀課文第四自然段，想一想，哪些詞句寫出了霧氣的令人心醉，你從這些詞句中體會到了什么？然后與你的同桌說說你的感受。
理解“朝夕相處”?隨機(jī)出示--朝夕相處
1、交流讀。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：a、廬山霧時而冉冉升起，使人終日不見廬山真面目；時而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜，浮游蕩漾。（理解冉冉升起，終日，團(tuán)團(tuán)相銜，浮游蕩漾）
b、牯嶺一半隱進(jìn)仙境，一半留在人間。
c、句式：時而……時而……
a生：我覺得…………
b師出示“霧氣團(tuán)團(tuán)相銜、浮游蕩漾”“一半……一半……“畫面幫助學(xué)生感悟詞句
d細(xì)讀文字，小結(jié)：特別有感情，時間長
五、梳理
剛才我們從九江出發(fā)，來到廬山，在山間路上領(lǐng)略了廬山濃霧的——瞬息萬變，趣味無窮；?又來到半山腰的山鎮(zhèn)牯嶺感受了廬山霧在牯嶺的時間長，最后我們來到山頂?shù)拇筇斐?，去領(lǐng)略了云海的壯觀。
當(dāng)我們體驗(yàn)到了的特點(diǎn)之后，也就回答了上節(jié)課為什么會如此令人心醉這個問題了。
六、整體感悟令人心醉的，（5分鐘）
1、?讓我們再去感悟一下這令人心醉的，再讀3、4、5自然段（音樂）
七、課堂小結(jié)（1分鐘）
1、說感受：欣賞了美麗神奇的，你有什么感受呢？（出示句子：望著這美麗的，我真想……）
2、?質(zhì)疑：上一堂課我們提出的問題，這節(jié)課我們解決了。那么在我們腦中是不是又有新的疑問產(chǎn)生了呢？（生問：……）這樣美麗神奇的又是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課的問題咱們下節(jié)課再來探究。
附1：有關(guān)網(wǎng)址：
廬山旅游：/test/
中國旅游網(wǎng)：http:www,
校校通：
附2：板書
（令人心醉）
大天池：壯觀：汪洋大海
絢麗動人
牯嶺：朝夕相處?時而……時而……
一半……一半……
剛剛……轉(zhuǎn)眼間……
山間路：?瞬息萬變?霧來時……霧去時……
霧濃時……霧稀時……?????
廬山的云霧閱讀答案篇六
1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。
2、學(xué)會生字，理解帷幕等詞義，會用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”、“時而……時而……”、“尤其”造句。
3、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因；能背誦第3、5 自然段。
4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。
了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的；
按一定的方法背誦課文。
3教時
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識課文后的12個生字及8個二類字，理解由生字組成的部分詞語，學(xué)習(xí)“秀”“幻”“增”“添”這四個生字。
2、正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。
3、認(rèn)識總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會課文后的生字詞，理解部分的詞語。
2、體會遺詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻，神秘。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄相、錄音、詞卡
教學(xué)過程?：
一、揭題
你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山 ，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書：廬山的云霧（讀題）
二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情
[播放錄相] [導(dǎo)語?]你們看，這就是廬山！[放課文錄音]學(xué)生邊看過聽。
結(jié)束提問：廬山 給你留下了什么印象？[學(xué)生自由發(fā)言]
三、預(yù)習(xí)課文
要求：（1）讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語。
（2）把課文讀正確，通順。
四、檢查預(yù)習(xí)情況：
（1） 檢查生字詞情況
a、 通過預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞？（生答師出示）
b、 你利用什么方法，理解了哪些詞語？
（2） 檢查朗讀情況
四小節(jié)由四個同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽，注意有沒有添字、漏字、讀破句，并作記號。
（3） 學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？
（4） 讀后提問，并相應(yīng)板書：景色秀麗 千姿百態(tài) 瞬息萬變
教學(xué)目標(biāo)?：
1、初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。
2、認(rèn)識總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。
教學(xué)過程?：
一、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
過渡語：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟?？我們試說第一處風(fēng)景。
出示風(fēng)景一（1）你看到了什么？
（3）默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的
要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？
檢查默讀情況：
a、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的？是什么關(guān)系？
b、課文中哪些詞兒你不理解？（生提出問題，集體解答）
c、圖文對照，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎？請一同學(xué)試讀出喜歡的語氣。
d、指導(dǎo)朗讀。（方法：生讀，生評，不當(dāng)處師范讀，聽錄音讀。培養(yǎng)語感）
廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。（師范讀，讓生感受語氣的變化）
e、你印象最深的是什么？（那么多的霧，我們在山上漫步會有什么樣的感覺呢？找出描寫自己游玩時感覺的句子讀。
師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……
提問：你真的能摸到云霧嗎？從哪個詞兒中可以看出？
從哪個詞兒中可以看出霧多？
師引背：漫步山道……
d、句式比較：漫步山道，感覺真是舒服極了。
漫步山道，常常會有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。
提問：哪句句式好？為什么？
描寫出的是一種什么樣的感受？
e、播放騰云駕霧片斷。體會飄飄欲仙的感覺。
f、實(shí)時指導(dǎo)朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽錄音、找感覺，學(xué)一學(xué)
g、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。
h、請一同學(xué)用優(yōu)美動聽的語言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個同學(xué)聽聽。
五、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過自己的努力，我們還學(xué)到了幾個新的詞語。（出示詞語朗讀）
六、作業(yè)?：
背誦第3節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子，體會廬山云霧神秘和優(yōu)美。
2、能給課文分段，認(rèn)識過渡句的有關(guān)作用。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識過渡句的有關(guān)作用。
教學(xué)過程?：
一、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
（可用錄像、音樂和老師聲情并茂的解說創(chuàng)設(shè)情境）
二、研讀課文
1.讀課文，思考：廬山云霧有哪些地方吸引你？
2.默寫自認(rèn)為優(yōu)美的語句。
3.反饋檢查
學(xué)生可自由回答，甚至答“沒有地方吸引我”，老師也不要否定。但是所有的回答都要讓學(xué)生說一說從哪里看出來的，以引起全體學(xué)生的注意，加強(qiáng)學(xué)生對全文的感知。）
一方面是檢查自學(xué)效果，另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫的畫面。例如：廬山云霧的變化非常快，課文用了一個什么詞？瞬息萬變霧來時，風(fēng)起云涌；霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像什么（帷幕）遮住了萬般秀色？霧稀時，又像給山川披上了一層什么樣（飄逸）的外衣？……）
三、進(jìn)行語言的邏輯性訓(xùn)練
云霧特點(diǎn)的語句“霧來時，風(fēng)起浪涌；霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣?！?BR> 訓(xùn)練過程
(1)自讀課文找出具體描寫廬山云霧“瞬息萬變，趣味無窮”的語句。
(2)比較文中描寫“霧來時，霧去時”與“霧濃時，霧稀時”不同的描述方式。
霧來時，風(fēng)起浪涌；霧去時，飄飄悠悠。
霧濃時，像帳幕遮住了萬般秀色；霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
(3)仿照文中的格式，進(jìn)行換詞描述訓(xùn)練。霧來時，( )；霧去時，( )霧濃時，像( )；霧稀時，像( )。
四、再讀課文
1、課堂交流，理清課文層次。
（3、4、5節(jié)描寫云霧的優(yōu)美，那么，第1、2節(jié)呢？第6節(jié)呢？嘗試給課文分段）
2.回顧分段，體會過渡句的作用。
（1）剛才，我們采用的是抓重點(diǎn)段的方法分段，你還能用其他的方法或理由分段嗎？
（如：自然段歸并法等，要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過程，并且，要引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用過渡句也可以分段，過渡句是：“的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮?！薄斑@神奇的廬山云霧是哪兒來的呢？”要抓住第一句的“的確”第二句的問句理解承上和啟下。）
（2）說明過渡句的兩個作用：一是連接上下文，承上啟下；二是有助于分段，理清文章的層次。
五、作業(yè)?
1.抄寫自己最喜歡的句子。
2.背誦課文第2、4節(jié)。
廬山的云霧閱讀答案篇七
張廣祥主頁、中國語文名網(wǎng)“中學(xué)語文在線”?
一、教材說明
這是一篇優(yōu)美的寫景的寫景散文。課文通過對登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫，贊美了的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)?
1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。
2、學(xué)會10個生字；理解15個詞語的意思；能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時?而…時而…”“尤其”造句；能摘錄有分號的句子。
3、了解的特點(diǎn)及生成的主要原因；能背誦第2、4自然段。
4、感受的美麗神奇，激發(fā)熱愛風(fēng)光的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：憑借本課語言特色，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)?：體會作者用詞的精當(dāng)。
四、教學(xué)設(shè)計意圖：
1、在大語文思想的指導(dǎo)下，從小問題入手，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并在研究互動中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。
2、以體驗(yàn)感悟、交流等語言實(shí)踐活動貫穿教學(xué)，充分挖掘句子內(nèi)涵,以讀悟情，激活學(xué)生思維，全體參與，充分體驗(yàn)，為語言實(shí)踐增添情趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
五、教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、深入學(xué)習(xí)課文第二段。
2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進(jìn)行研究。
（1）說說你讀懂了什么？
（2）你最想學(xué)哪些句子，為什么？
3、小組合作探究，教師點(diǎn)撥。
4、交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀，隨機(jī)填表，感受的美麗神奇。
三、細(xì)讀第一段，入境悟情。
1、引入：古往今來，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢？????????????學(xué)習(xí)課文第一段。
2、出示蘇軾的詩，理解意思。
橫看成嶺側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
3、體會清代學(xué)者的言行，感悟的令人心醉。
4、指導(dǎo)朗讀，感受的美麗神奇。
四、擴(kuò)展活動：贊。
五、布置作業(yè)?。
廬山的云霧閱讀答案篇八
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
3、理解課文內(nèi)容，感受廬山的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛山河的思想感情。
教學(xué)過程：
（1）多媒體.課件展示廬山云霧的奇麗風(fēng)光。
（2）練習(xí)說話：（）
（1）自由讀，找出自己喜歡的句子多讀幾遍，想想喜歡的原因。
（2）交流相機(jī)給“秀麗”、“尤其”換詞。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）小結(jié)并板書：多
1、自由讀，畫出中心句。
2、哪些句子是具體描寫云霧地千姿百態(tài)的？（讀書回答）
3、想想作者為什么能把這些句子寫得這么優(yōu)美？（體會比喻句之妙）
4、指導(dǎo)有感情朗讀。
5、讓學(xué)生畫出不同位置的云霧。
6、根據(jù)板畫引背。
7、小結(jié)方法。
1、自由朗讀，想想讀懂了什么？
2、交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象省略號處還可補(bǔ)充些什么。
4、出示填空引背。
1、配樂朗讀或背誦課文。
2、誦讀古詩《望廬山瀑布》《題西林壁》
七、寫字教學(xué)
板書：
多
10、千姿百態(tài)
瞬息萬變
廬山的云霧閱讀答案篇九
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入：
結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
默讀，理清文章脈絡(luò)。幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？
1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。
2、廬山云霧千姿百態(tài)。
3、廬山云霧瞬息萬變。
4、人們對廬山的云霧流連忘返。
四、 作業(yè)：
1、抄寫詞語三遍。
2、摘抄文中的成語，并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié)：
1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：你讀懂了什么？
4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？
三、精讀第二小節(jié)：
1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美 奇麗 神奇 美不勝收 ……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）說說你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——劃——品——讀
四、精讀課文第三小節(jié)：
1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。
六、作業(yè)：
1、練習(xí)冊。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。
廬山的云霧閱讀答案篇十
1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感悟廬山云霧的千姿百態(tài)、瞬息萬變，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)要求：學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受廬山云霧的神奇。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，知道廬山云霧的特點(diǎn)，從朗讀中感受云霧的美。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
二、欣賞影像資料
1、欣賞影像資料，感受云霧之美。
4、讀課題：誰想來讀讀課題？（1—2位同學(xué)）我們一起來！
三、 自讀課文，了解大意
1. 提出自學(xué)要求： 讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？
2. 學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？
3. 檢查學(xué)生自學(xué)情況： 出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。
四、 齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？
（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）
五、 教學(xué)生字詞
突出下列字形的書寫指導(dǎo)：
幻
重點(diǎn)理解的詞語：
秀麗、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變
六、 作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.在習(xí)字冊上描紅、抄寫生字?
第二課時
教學(xué)要求：
1、初步了解總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
2、通過朗讀、觀察體會廬山的云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點(diǎn)，感受廬山奇特的環(huán)境美和人文美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
學(xué)生觀看課件
二、 精讀課文第一節(jié)
1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：你讀懂了什么？
讀到這里你有什么想說的嗎？
4、誰來美美地讀一讀這一小節(jié)？
5、廬山的景色十分秀麗，但是尤為神秘的是那的云霧，我們一起來讀這一節(jié)。
三、 精讀課文第二節(jié)
1、過渡：在這輕柔的樂曲中，請同學(xué)們輕輕打開書，自由讀第二小節(jié)，想一想：這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的，用“——”畫出來。 我相信，你聰慧的小眼睛一定會有了不起的發(fā)現(xiàn)。
3、找得真準(zhǔn)！誰也找到這句的。請你也來讀一讀。
5、畫好了嗎？我們來交流一下，你來讀。
6、這里介紹了哪些位置的云霧，它們各是什么樣子的？ （逐句出示句子，指導(dǎo)朗讀）
山頭的云霧（像白色絨帽）
半山的云霧（像一條條玉帶）
山谷的云霧（像茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（像巨大的天幕）
出示填空題，指名學(xué)生口答。
7、看圖
作者在描寫云霧的時候用了什么方法？
能說得具體些嗎？把什么比作什么？
8、你們真聰明，真會動腦筋。老師有個地方不明白，同樣是云霧，作者為什么一會兒把它比作帽子，一會兒比作玉帶…… （因?yàn)樵旗F的位置不同，作者看到的云霧的形態(tài)也不一樣。）
9、看著這些云霧，你也來展開想象，說說看，它還像什么？
同學(xué)們真會思考。云霧這么多的樣子，真是——（千姿百態(tài)）
10、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。
四、 精讀課文第三小節(jié)
2、誰來讀讀你找到的句子？哪些詞說明云霧變化之快？
4、不知你們是否注意到了最后的省略號，它表示什么？
5、想想看，還會變出哪些模樣？
6、想得好！誰能用上一些詞，把你們剛才想到的連起來說說？也可以按照課文中出現(xiàn)的句式說。
出示句式：云霧一會兒變成……一會兒又變成……
明明還是……轉(zhuǎn)眼間就變成……
剛才還是……剎那間就變成……
7、說得多好?。∵@么多的樣子，用一個詞概括，叫做——（千姿百態(tài)）
云霧的變化這么多，這么快，也用一個詞概括，叫做——（瞬息萬變）
8、同學(xué)們自己讀懂了課文，真了不起！讓我們帶著對廬山云霧的喜愛和贊美之情，齊讀這一自然段。
五、精讀課文最后一節(jié)
小朋友們，學(xué)到這兒，你想對廬山說些什么嗎？
作者也發(fā)出了感嘆，誰來讀一讀這一節(jié)？
哪個詞說明了作者和大家的心情一樣，不想離開這美麗的廬山。（流連忘返）
誰來把這一句讀好？
六、總結(jié)全文
1、廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，所以吸引了許多的游客，我們一起來用動聽的聲音向大家介紹神秘的云霧吧！
2、齊讀全文。
七、拓展延伸
廬山的景色十分秀麗，來到這里的人，都會被這美景所吸引，所以很多詩人來到此地，留下許多優(yōu)秀的詩篇?，F(xiàn)在老師向大家介紹其中的兩首。出示古詩，范讀，齊讀。
八、作業(yè)
課文的第二、三自然段都用了總分的寫法。第一句是中心句，其它幾句都是圍繞中心句層層展開，具體地描寫這個特點(diǎn)。現(xiàn)在，老師想請大家用總分的寫法選擇一處景物寫一寫。（樹林，天空，小河，田野）
板書：
3、廬山的云霧
千姿百態(tài)瞬息萬變
廬山的云霧閱讀答案篇十一
1學(xué)習(xí)課文2-——4自然段，正確、流利、有感情的朗讀課文，嘗試背誦課文。
2初步認(rèn)識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、第三自然段的寫法。
3憑借對語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的
思想感情。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫法
難點(diǎn)：仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》的第一自然段。今天老師來檢查一下同學(xué)們學(xué)
的怎么樣?
(課件出示)：廬山的景色( )。那里有( )，有( )，有( )，有( )，尤其是( )，更給它( )。
師：這一段先總寫了作者對廬山總的感受。廬山的云霧有哪些特點(diǎn)呢?下面請大家一起來欣賞一下廬山的云霧。(課件出示)作者是怎樣來描寫的，請大家看課文。
二、精讀課文，入境悟情
課件出示第二自然段課文。
生：中心句是廬山的云霧千姿百態(tài)。
師：云霧的特點(diǎn)是什么?
生：云霧的特點(diǎn)是千姿百態(tài)。
師：作者為了介紹云霧千姿百態(tài)，又是怎樣具體描寫?請同學(xué)們默讀第二自然段，用———畫出來。
師：你畫出了哪些句子，讀一讀，好嗎?
師：作者介紹了哪些位置的云霧，它們各是什么樣子?
生：山頭上的云霧，像白色的絨帽
半山的云霧，像一條條玉帶
山谷中的云霧，像茫茫的大海
遮擋山峰的云霧，像巨大的天幕
師：為什么云霧有時像絨帽，有時像玉帶，有時像大海，有時像天幕?
生：因?yàn)樵旗F的位置不同，所以形態(tài)也不同。
師：作者在寫這幾處云霧時，是用什么方法來寫的?
生：打比方。
師：打比方就是把( )比作( )。
課件出示：把( )比作( )
把( )比作( )
把( )比作( )
把( )比作( )
指名回答。
師：除了打比方外，還用了什么方法?
生：擬人。
師：你從哪里看出來的?
生：因?yàn)橹挥腥瞬艜髅弊?，系帶子?BR> 師：你們再想一想，云霧還可能有哪些姿態(tài)?
生：答
師：你們真會思考。云霧這么多的樣子，真是——(生齊說)
師小結(jié)：作者為了說明云霧的特點(diǎn)，先總寫“云霧千姿百態(tài)”，再分寫“山頭、半山、山谷、山峰與山峰間”的云霧。我們把這種關(guān)系稱總分關(guān)系。
師：誰能把這一段讀好!自己先試一試。
生：練讀。
指名朗讀。
師：聽了你們的朗讀，老師也仿佛看到了這些云霧，老師也想來讀一讀，師范讀。
師：請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽錄音，邊想象你看到了什么樣的云霧?
生：聽錄音、想象。
師：誰來把看到的云霧畫下來。指名學(xué)生上黑板畫，其余學(xué)生自己畫。展評學(xué)生的畫。
師 ：畫的真美。你們能根據(jù)這些畫把這一自然段背下來嗎?
生試背。
討論學(xué)法。
學(xué)生齊讀學(xué)法。
三、請同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)生自學(xué)，分小組討論。
四、檢查自學(xué)情況，討論交流。
師：云霧還有什么特點(diǎn)?
生：廬山的云霧瞬息萬變。
師：這一段的中心句是什么?
生：廬山的云霧瞬息萬變。
師：作者是怎樣圍繞中心句來寫云霧瞬息萬變的?
生：讀句子。
師：瞬息萬變是什么意思?
生：瞬息萬變：短時間內(nèi)變化快而多。
師：你從哪些詞語看出云霧變化快而多?
生：瞬息萬變，轉(zhuǎn)眼間，還沒完全看清楚。
師：誰來讀一讀這一段，要讀出云霧變化的快而多。指名讀。
師：請同學(xué)們想象一下，云霧還會變成什么樣子?
生：答。
師：那位同學(xué)愿意來背一下第三自然段?指名背。
師：正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，所以令無數(shù)游人流連忘返。
齊讀第四自然段。
師：流連忘返是什么意思?
升：流連忘返：留戀不止，舍不得離去。
師：為什么廬山會讓人流連忘返呢?指名復(fù)述課文。
五、拓寬思路，延伸課堂
小練筆：廬山的云霧變幻無常，令人心曠神怡。老師想到黃山也是旅游勝地，黃山的松樹被稱為“黃山四絕”之一。請同學(xué)們仿照第二、第三自然段的寫法，寫出黃山松的千姿百態(tài)。
課件出示：黃山松
黃山松( )。它們有的( )，有的( )，有的( )，有的( )，有的狀如( )，有的形似( )……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加( )，更加( )。
板書： 廬山的云霧 多 千姿百態(tài) 瞬息萬變
廬山的云霧閱讀答案篇十二
1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、學(xué)會本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會用“流連忘返”、“秀麗”造句。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國山河的思想感情。
指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。
投影、錄音
2課時
學(xué)會生字詞語，指導(dǎo)同學(xué)能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。
一、談話導(dǎo)入：
1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）
2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字發(fā)明的美妙意境中去游一游。
板書：廬山的云霧
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文，要求：
a、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。
b、用“------？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。
2、檢查自學(xué)情況：
a、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。
增添（zengtian）姿態(tài)（zitai）遮擋（zhedang）
b、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語。
第一節(jié)：
這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個成語的意思？
變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
第二節(jié)：
絨帽（rong）纏繞（chanrao）
系ji系鞋帶
xi關(guān)系
這小節(jié)中，你有不理解的'詞語嗎？請同學(xué)來幫幫助。
彌漫：（霧氣）布滿、充溢。
纏繞：環(huán)繞。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。
第三小節(jié)：
這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的效果。
瞬息萬變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié)：
云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自身的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
默讀，理清文章脈絡(luò)。
幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？
1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。
2、廬山云霧千姿百態(tài)。
3、廬山云霧瞬息萬變。
4、人們對廬山的云霧流連忘返。
四、作業(yè)：
1、謄寫詞語三遍。
2、摘抄文中的成語，并解釋。
3、朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié)：
1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：
你讀懂了什么？
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）
4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？
三、精讀第二小節(jié)：
1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？
山頭的云霧（象白色絨帽）
半山的云霧（象一條條玉帶）
山谷的云霧（象茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）
說說你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——劃——品——讀
四、精讀課文第三小節(jié)：
1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。
3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？
眼前的——剛剛還是——轉(zhuǎn)眼間
明明是——還沒等你——又變成
改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。
4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自身的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）
六、作業(yè)：
1、練習(xí)冊。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。
板書設(shè)計山頭絨帽
千態(tài)姿態(tài)
半山象玉帶
廬山的云霧山谷大海
奇麗瞬息萬變眼前……剛剛……
轉(zhuǎn)眼間……
還沒等你完全看清楚……又變成……
廬山的云霧閱讀答案篇一
廬山，位于中國江西省廬山市，是中國著名的風(fēng)景名勝區(qū)之一。這里融匯了山川秀麗、溪水潺潺、名勝眾多的自然景觀，以及悠久的歷史和文化底蘊(yùn)。其中，廬山云霧給我留下了深刻的印象。在這次旅行中，我親身體驗(yàn)了廬山云霧的美妙，也獲得了一些寶貴的心得體會。
在廬山云霧的籠罩下，我仿佛置身于仙境之中?？諝鉂駶?，彌漫著淡淡的霧氣，給人一種幽靜、恬淡的感覺。尤其是在清晨，云霧沉悶厚重，像一層輕紗籠罩在山谷之間，彌漫著一種神秘而寧靜的氣息。遠(yuǎn)處的山峰仿佛被云霧的撫摩而變得模糊起來，飄渺而浪漫。而且，云霧隨時在山谷之間游走，像繞指柔絲般輕盈飄揚(yáng)，給人留下無限遐想的空間。站在山巔俯瞰，云霧飄渺，如同一幅令人陶醉的畫卷，引人入勝。
在廬山云霧中，我領(lǐng)略到了自然的美妙之處。云霧是由空氣中的水蒸氣凝結(jié)而成，它既能夠滋潤大地，也能夠調(diào)整氣溫，給大自然帶來了極大的益處。廬山云霧是因?yàn)樯矫}的地理位置和獨(dú)特的天氣形成的，每天清晨山巔的云霧升騰起來，繚繞于山間，形成了一幅壯美的畫卷。云霧不僅能夠提供營養(yǎng)給山上的植物，也能夠調(diào)節(jié)空氣濕度，為動物提供一個宜居的環(huán)境。同時，云霧的形成還為生態(tài)系統(tǒng)中的水循環(huán)提供了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，水分的蒸發(fā)和凝結(jié)為山上山下的水域提供天然的水源，保障了植被和動物的生存。
在廬山云霧中，我體驗(yàn)到了生活的真諦。云霧是一種相對柔和而朦朧的存在，它以其特殊的態(tài)度詮釋了生活的哲學(xué)。站在云霧之中，思緒猛然一散，心境逐漸放松。遠(yuǎn)離塵囂，遠(yuǎn)離城市的喧囂，人們可以在這里沉淀心靈，品味生活的真諦。云霧給予了人們遠(yuǎn)離嘈雜的世界，進(jìn)入一個寧靜、和諧的空間的機(jī)會。在這里，我感受到了大自然的力量和包容，也體會到了內(nèi)心的平靜和寬容。在喧囂的都市生活中，云霧給我?guī)砹艘黄瑑敉?，放松了我的心情，讓我重新審視生活，尋找?nèi)心的安寧。
在廬山云霧中，我思考到了人生的意義。云霧是變幻無窮的，猶如人生中的無常。站在云霧之中，我深深感受到生活的無常和不確定。無論是山巔云霧的迷茫，還是生活中的起起落落，都是我們?nèi)松斜厝唤?jīng)歷的過程。在這種變化中，我認(rèn)識到了人生的意義不僅僅在于追逐權(quán)勢和物質(zhì)，更重要的是在追求內(nèi)心的平靜和滿足。云霧是一種短暫而瞬息即逝的存在，生活亦是如此。所以，我們應(yīng)當(dāng)珍惜眼前的美好，踏實(shí)生活，不為外界的紛繁所擾，追求心靈的自由和真實(shí)的自我。
在廬山云霧的旅行中，我汲取了許多智慧和感悟。云霧給了我思考人生的機(jī)會，讓我認(rèn)識到生活的真諦和無常，也教會了我珍惜當(dāng)下，追求心靈的平靜和滿足。每一次踏上廬山之巔，看到云霧繚繞，我都能感受到一種寧靜與美好，并在心中體會到自然的力量和生命的美麗。廬山云霧讓我懂得了放下焦慮，享受當(dāng)下，追求內(nèi)心的寧靜和心靈的自由。無論在何時何地，我都會在心中珍藏這樣一段廬山云霧的體會，堅持追求內(nèi)心的平和與滿足，以此指引著我的生活旅程。
廬山的云霧閱讀答案篇二
作者：葛躍東
教學(xué)要求：
1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會生字，練習(xí)用“秀麗”、“流連忘返”“造句。
3、學(xué)習(xí)二三節(jié)，體會總分段式。
4、情感受到大自然美景的熏陶，美的教育。
一、導(dǎo)入??：
1、見過山嗎？凡是山都會有什么？
2、這些，廬山都有，可它為什么與其他山不一樣，顯得很神秘呢？（“山，多幻變，敢把天刺穿?！保?BR> 抓“變幻無常”
3、你知道什么可以稱之為“變幻無常”
二、抓抒情句導(dǎo)讀全文
出示：云霧籠罩的廬山，真令人流連忘返。
流連忘返什么意思？你在什么地方流連忘返？
作者流連在何處，流連著何物？相信你讀了全文會明白的。
三、自讀全文，思考，不懂的打“？”
全班交流
1、流連在何處？（山上、山道、山腰）
流連著何物？此物有何神秘？
2、學(xué)第二節(jié)
（1）你最喜歡讀哪一句？讀中議
（2）還有什么姿態(tài)？
（3）句子與句子之間有什么關(guān)系？
3、學(xué)第三節(jié)
（1）它的第一句與其它幾句也是總分結(jié)構(gòu)，全節(jié)都是圍繞“瞬息萬變：”來寫。
（2）理解“瞬息萬變：”
（3）哪一句你感到最富“瞬息萬變：”
（4）還有什么變化？
4、學(xué)習(xí)中你還有什么問題？
四、小結(jié)。
1、齊讀最后一節(jié)。
2、作者忘記了回家，你想對他說些什么？
廬山的云霧閱讀答案篇三
廬山位于中國江西省，素有“天下第一奇山”的美譽(yù)。作為中國四大名山之一，廬山以其獨(dú)特的云霧景觀而聞名于世。我有幸親身體驗(yàn)了這宛如仙境般的廬山云霧，深深地體會到了大自然的鬼斧神工，也領(lǐng)悟到了生活中的某些道理。接下來的文章將會從云霧的神奇、云霧的變幻、云霧的美景、云霧給我?guī)淼膯⑹竞蛷]山云霧的保護(hù)等方面展開論述。
云霧是廬山的一大特色，也是吸引我前往的原因之一。云霧經(jīng)常繚繞在山峰之間，就像一條白色的綢帶，宛如夢幻般美麗。云霧密布的景象，使得整座廬山都籠罩在一片神秘的氛圍之中。云霧會隨著天氣的變化而變幻，時而輕柔起伏，時而猶如仙境一般，給人一種恍若隔世的感覺。站在山頂俯視整個廬山，云霧繚繞的景色讓人感覺仿佛置身于云端之中。這種神奇的景象使我深深地被吸引，也讓我折服于大自然的鬼斧神工。
云霧在廬山上時刻都在變換著形態(tài)，萬千的變化令人目不暇接。有時，云霧猶如細(xì)雨般飄灑，仿佛給大地帶來了一絲清涼。而有時，云霧又像一層薄紗般輕柔，將山的輪廓勾勒得非常明晰。還有時，云霧濃重得如同大棉被一般，將廬山籠罩在一片濃郁的白色之中。這些變幻無不體現(xiàn)了大自然的神奇魅力，也讓人不禁對云霧產(chǎn)生無限的遐想與幻想。
廬山云霧讓我見識到了大自然的瑰麗景色。在山間漫步時，整個山林都被云霧所籠罩，仿佛置身于童話世界。山的輪廓在云霧的映襯下更加美麗，湖泊的倒影在云霧中若隱若現(xiàn)。這飄渺的景象讓我感到寧靜與安詳，仿佛與大自然融為一體。在這片美麗的云霧世界中，我感受到了大自然的偉大和生命的脆弱。這樣的美景讓我對大自然的崇敬更加深刻，也讓我更加珍惜眼前的每一天。
廬山云霧給我?guī)砹撕芏鄦⑹?。云霧的變化無不展示了大自然的無窮魅力和無限創(chuàng)造力，我們?nèi)祟悜?yīng)該學(xué)會尊重和保護(hù)大自然。而云霧的流動和變幻也在向我展示著時間的流轉(zhuǎn)和生命的轉(zhuǎn)瞬即逝。云霧每一剎那都在改變，我們應(yīng)該珍惜每一個當(dāng)下，活在當(dāng)下，更好地利用現(xiàn)在，不要總是為了未來而忽略了眼前的幸福。云霧還告訴我，人生就像云霧一樣，有時你苦苦追尋，卻無法抓住，有時你不經(jīng)意間就收獲了一束。因此，我們要學(xué)會放下，要學(xué)會珍惜眼前的人和事。
對于保護(hù)廬山云霧，我認(rèn)為我們每個人都有責(zé)任。廬山云霧的變幻美景是大自然賦予我們的恩賜，我們應(yīng)該積極主動地保護(hù)和愛護(hù)這片美麗的瑰寶。保持環(huán)境的整潔，減少資源的浪費(fèi)，是我們每個人該做的事情。同時，政府和相關(guān)部門也應(yīng)制定更多的保護(hù)措施，加強(qiáng)廬山云霧的管理和維護(hù)，使之能夠永久地存在下去，讓更多的人能夠欣賞到這世上獨(dú)特的景觀。
廬山云霧給我?guī)砹松钌畹母袆雍蛦⑹?。大自然的鬼斧神工，在廬山云霧中展現(xiàn)得淋漓盡致。云霧的神奇、變幻和美景都令人陶醉其中。同時，云霧也給我們提供了許多思考和反思的機(jī)會。我們要懂得尊重和保護(hù)大自然，珍惜現(xiàn)在，活在當(dāng)下。讓我們共同努力，保護(hù)好廬山云霧這片寶貴的自然資源，讓它永遠(yuǎn)美麗存在。
廬山的云霧閱讀答案篇四
執(zhí)教：城郊中心小學(xué)?費(fèi)燕萍
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段，了解廬山云霧的特點(diǎn)。
2、進(jìn)一步認(rèn)識過渡句，體會它的作用。
3、理解課文抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法，緊扣云霧的特點(diǎn)有感情地朗讀課文。
4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛祖國自然風(fēng)光的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。
三、教學(xué)難點(diǎn)?：引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的美麗神奇。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程?：
一、談話導(dǎo)趣（1分鐘）
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山云霧》，美麗神奇的廬山云霧是多么令人心醉（板書）。有同學(xué)提出了這么一個問題：“廬山云霧為什么會如此令人心醉？”今天就讓我們也走進(jìn)廬山，去領(lǐng)略探究廬山云霧，去解開這個謎。
二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入角色。（5分鐘）
1、讀讀課文3、4、5自然段，想一想，同桌再議一議，每個段落分別寫的是在什么地方看云霧。
2、交流：師：第三自然段寫的是在——山間路上看云霧，第四自然段寫的是在——山鎮(zhèn)牯嶺看云霧，第五自然段寫的是在大天池看云霧。板書（山間路：牯嶺：大天池：）
3、師問：哪個地方的美景你印象最深？（生：山間路；生：牯嶺；生：大天池）
（1、生發(fā)表不同意見。師：我們現(xiàn)在站在大天池，云海就在眼前，就讓我們?nèi)ジ惺芤幌滤鼮槭裁磿钊诵淖?？?BR> 三、體驗(yàn)廬山云海的美，教學(xué)第五自然段（12分鐘）
現(xiàn)在讓我們拿起照相機(jī)去把令人心醉的景色拍下來，你選哪些畫面拍呢？老師給大家2分鐘的時間，自己反復(fù)讀一讀，劃一劃，然后同桌議一議。
1、自讀體驗(yàn)美，同桌交流。
2、協(xié)作交流感悟美。?
基本流程：
（1）說照片（師：現(xiàn)在請你介紹一下，你拍了哪個畫面的照片。生：……師：能不能用課文中的語句說說你拍的照片。生讀。）
（2）出示照片（看照片，說照片）（師：這是某某同學(xué)拍的照片，真令人心醉啊，誰來說說照片上哪些地方令人心醉。生1：生2：……）
（3）讀照片文字（師：（如果學(xué)生說不清）照片真美，我們很難用語言來表達(dá)清楚，咱們來讀讀課文中的這句話，體驗(yàn)一下這種令人心醉的美感；（或）真是一張令人心醉的照片，我們一起來讀一讀這句話體驗(yàn)一下這張照片令人心醉的美感。）
（4）咬文嚼字，體驗(yàn)文字美（這張照片哪個地方最美，把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀，再劃一劃有關(guān)詞語，想一想你從這個詞中體驗(yàn)到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？然后同桌再交流一下你的感受）
（5）交流，學(xué)生談體驗(yàn)（師：你劃了哪個詞，從這個詞中你體驗(yàn)到了什么？感受到了什么？）
（6）（如果學(xué)生說不出）師：大家再讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？相信你們還會有新的體驗(yàn)。
講到哪一句隨機(jī)出示句子。
（1）生：每當(dāng)雨過天晴，站在“大天池”等處俯瞰，只見萬頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。
a、出示相應(yīng)畫面
b、畫面上出示文字，讀文字
c、自由反復(fù)讀，劃出感受最深的詞，想想為什么劃這個詞，相互說說感受。
d、交流感受：如：生：“汪洋大海”這個詞我感受最深，因?yàn)閷懗隽嗽坪５臍鈩荨?BR> e、品讀體驗(yàn)，理解詞語：俯瞰（??），轉(zhuǎn)眼間（時間短）匯成（四面八方）萬頃、一片、汪洋大海（面積大）
那么大面積的白云一下子從四面八方匯成云的海洋，那是多么……
真可惜這樣的畫面，速度太快我們沒有辦法拍下來，類似這樣的畫面還有很多
（2）云海茫茫，波濤起伏，青峰秀嶺出沒在云海之上，變成了云海上的小島。（句式：詞語：云海茫茫、波濤起伏、出沒）
a、學(xué)生說拍了哪個景的照片
b、出示照片，欣賞照片（你們看這就是他拍的云海，你們感覺怎么樣？）
c、生欣賞照片
d、師出示文字。?“云?！u”
e、咬文嚼字，體驗(yàn)感悟。
師：把句子反復(fù)讀讀體會一下，說說你讀懂了什么？生……
f、齊讀，感悟
（3）特別是太陽照耀下的云海，更是絢麗動人。雨后的夕陽如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上，將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂，云絮好像仙女手中的彩練；又如萬朵芙蓉，競相開放。（感受云海的“色美”與“形美”）
a、生：我拍了太陽照耀下的云海這張照片……
b、師：請你用課文中的語句說說你拍的照片
c、學(xué)生初讀
d、師出示照片欣賞照片（這是某某同學(xué)拍的照片，真令人心醉，誰來說說，它為什么讓你心醉？）
e、生說
f、師出示文字（多媒體）
g、齊讀
i、生發(fā)表不同意見
j、理解斑斕、云絮翻飛、銀濤雪浪、火球、燃燒、染
k、理解比喻句，展開聯(lián)想
（一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么？）
l、師：場面壯觀，色彩絢麗動人
出示“廬山云海中最壯觀的要算云海”
師：用哪個詞概括一下令人心醉的原因。生：壯觀。師：加上最。
（三）師：說說你這張照片是什么時候拍的，在哪里拍的。生：回答（理解“俯瞰”、“尤其”）。
（四）第五小節(jié)梳理（先講時間地點(diǎn)，再講云海的美景），作者寫廬山云海就是先介紹了時間、地點(diǎn)，重點(diǎn)描述了云海壯觀的畫面，咱們再把這一段讀一讀，去感受廬山云海的壯觀吧！
（五）配樂讀
三、體驗(yàn)霧美，學(xué)習(xí)第三自然段（8分鐘）
過渡：廬山的云海確實(shí)壯觀，令人心醉，剛才有同學(xué)對山間路上看到的霧印象很深，那就讓我們一起去感受一下，速讀第三自然段，找一找哪一句話概括的寫出了霧的特點(diǎn)。
1、速讀
2、交流（說特點(diǎn)：瞬息萬變，趣味無窮）理解“瞬息萬變”
3、再讀第三自然段，想一想哪些詞句寫出了廬山霧的“瞬息萬變，趣味無窮”劃一劃，同桌議一議。
4、交流
5、協(xié)作交流感悟美：
（1）生讀，隨機(jī)出示多媒體畫面
（2）反復(fù)讀，你讀懂了什么？
a、游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。（生：“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”）說明變化快。
b、霧來時，風(fēng)起浪涌；霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色；?霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。（重點(diǎn)品讀）
（3）學(xué)習(xí)“霧來時……去室時……濃時……稀時”
a、生：我覺得（……）這句話寫出了霧的瞬息萬變、趣味無窮。
b、師：整體感知：反復(fù)讀一讀，想象一下那是怎樣的一種情景呢？
c、交流：生說。“霧來時……去時……濃時……稀時……，比喻）
d、細(xì)讀，品詞品句
e、一邊播放錄象，一邊說感受。
師：霧來時……生：風(fēng)起浪涌：師：（出示畫面）你感到濃霧的氣勢……生：風(fēng)起浪涌，氣勢很大。師：讀霧來時。
師：霧去時，你感覺到了什么？生：飄飄悠悠（理解體驗(yàn)）
依次體驗(yàn)帷幕遮住了萬般秀色，體驗(yàn)飄逸外衣
f、欣賞讀（配樂）
四、體驗(yàn)霧氣的美麗，學(xué)習(xí)第四小節(jié)（5分鐘）
過渡：廬山的霧，真是瞬息萬變，趣味無窮，那么山鎮(zhèn)牯嶺的霧氣呢？
自由讀讀課文第四自然段，想一想，哪些詞句寫出了霧氣的令人心醉，你從這些詞句中體會到了什么？然后與你的同桌說說你的感受。
理解“朝夕相處”?隨機(jī)出示--朝夕相處
1、交流讀。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：a、廬山霧時而冉冉升起，使人終日不見廬山真面目；時而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜，浮游蕩漾。（理解冉冉升起，終日，團(tuán)團(tuán)相銜，浮游蕩漾）
b、牯嶺一半隱進(jìn)仙境，一半留在人間。
c、句式：時而……時而……
a生：我覺得…………
b師出示“霧氣團(tuán)團(tuán)相銜、浮游蕩漾”“一半……一半……“畫面幫助學(xué)生感悟詞句
d細(xì)讀文字，小結(jié)：特別有感情，時間長
五、梳理
剛才我們從九江出發(fā)，來到廬山，在山間路上領(lǐng)略了廬山濃霧的——瞬息萬變，趣味無窮；?又來到半山腰的山鎮(zhèn)牯嶺感受了廬山霧在牯嶺的時間長，最后我們來到山頂?shù)拇筇斐?，去領(lǐng)略了云海的壯觀。
當(dāng)我們體驗(yàn)到了廬山云霧的特點(diǎn)之后，也就回答了上節(jié)課廬山云霧為什么會如此令人心醉這個問題了。
六、整體感悟令人心醉的廬山云霧，（5分鐘）
1、讓我們再去感悟一下這令人心醉的廬山云霧，再讀3、4、5自然段（音樂）
七、課堂小結(jié)（1分鐘）
1、說感受：欣賞了美麗神奇的廬山云霧，你有什么感受呢？（出示句子：望著這美麗的廬山云霧，我真想……）
2、質(zhì)疑：上一堂課我們提出的問題，這節(jié)課我們解決了。那么在我們腦中是不是又有新的疑問產(chǎn)生了呢？（生問：……）這樣美麗神奇的廬山云霧又是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課的問題咱們下節(jié)課再來探究。
3、拓展，提供信息：廬山云霧是廬山的一絕，廬山象這樣的美景還有很多，有機(jī)會大家可以去上上廬山旅游網(wǎng)，去領(lǐng)略一下廬山的美；我們的祖國山河壯麗，像廬山這樣的地方還有很多很多，咱們有興趣可以上中國旅游網(wǎng)，去領(lǐng)略一下祖國美好的河山。
附1：有關(guān)網(wǎng)址：
廬山旅游：/test/
中國旅游網(wǎng)：http:www,
校校通：
附2：板書
廬山云霧
（令人心醉）
大天池：壯觀：汪洋大海
絢麗動人
牯嶺：朝夕相處?時而……時而……
一半……一半……
剛剛……轉(zhuǎn)眼間……
山間路：?瞬息萬變?霧來時……霧去時……
霧濃時……霧稀時……????
廬山的云霧閱讀答案篇五
張廣祥主頁中華語文網(wǎng)?
第2課時
執(zhí)教：城郊中心小學(xué)?費(fèi)燕萍
一、?教學(xué)目標(biāo)?：
1、?學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段，了解的特點(diǎn)。
2、?進(jìn)一步認(rèn)識過渡句，體會它的作用。
3、?理解課文抓住的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法，緊扣云霧的特點(diǎn)有感情地朗讀課文。
4、?感受的美麗神奇，激發(fā)熱愛祖國自然風(fēng)光的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣抓住的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。
三、教學(xué)難點(diǎn)?：引導(dǎo)學(xué)生感受的美麗神奇。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程?：
一、?談話導(dǎo)趣（1分鐘）
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，美麗神奇的是多么令人心醉（板書）。有同學(xué)提出了這么一個問題：“為什么會如此令人心醉？”今天就讓我們也走進(jìn)廬山，去領(lǐng)略探究，去解開這個謎。
二、?創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入角色。（5分鐘）
1、?讀讀課文3、4、5自然段，想一想，同桌再議一議，每個段落分別寫的是在什么地方看云霧。
2、?交流：師：第三自然段寫的是在——山間路上看云霧，第四自然段寫的是在——山鎮(zhèn)牯嶺看云霧，第五自然段寫的是在大天池看云霧。板書（山間路：牯嶺：大天池：）
3、?師問：哪個地方的美景你印象最深？（生：山間路；生：牯嶺；生：大天池）
（1、?生發(fā)表不同意見。師：我們現(xiàn)在站在大天池，云海就在眼前，就讓我們?nèi)ジ惺芤幌滤鼮槭裁磿钊诵淖?？?BR> 三、體驗(yàn)廬山云海的美，教學(xué)第五自然段（12分鐘）
現(xiàn)在讓我們拿起照相機(jī)去把令人心醉的景色拍下來，你選哪些畫面拍呢？老師給大家2分鐘的時間，自己反復(fù)讀一讀，劃一劃，然后同桌議一議。
1、自讀體驗(yàn)美，同桌交流。
2、協(xié)作交流感悟美。?
基本流程：
（1）?說照片（師：現(xiàn)在請你介紹一下，你拍了哪個畫面的照片。生：……師：能不能用課文中的語句說說你拍的照片。生讀。）
（2）?出示照片（看照片，說照片）（師：這是某某同學(xué)拍的照片，真令人心醉啊，誰來說說照片上哪些地方令人心醉。生1：生2：……）
（3）?讀照片文字（師：（如果學(xué)生說不清）照片真美，我們很難用語言來表達(dá)清楚，咱們來讀讀課文中的這句話，體驗(yàn)一下這種令人心醉的美感；（或）真是一張令人心醉的照片，我們一起來讀一讀這句話體驗(yàn)一下這張照片令人心醉的美感。）
（4）?咬文嚼字，體驗(yàn)文字美（這張照片哪個地方最美，把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀，再劃一劃有關(guān)詞語，想一想你從這個詞中體驗(yàn)到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？然后同桌再交流一下你的感受）
（5）?交流，學(xué)生談體驗(yàn)（師：你劃了哪個詞，從這個詞中你體驗(yàn)到了什么？感受到了什么？）
（6）?（如果學(xué)生說不出）師：大家再讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？相信你們還會有新的體驗(yàn)。
講到哪一句隨機(jī)出示句子。
（1）?生：每當(dāng)雨過天晴，站在“大天池”等處俯瞰，只見萬頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。
a、?出示相應(yīng)畫面
b、?畫面上出示文字，讀文字
c、?自由反復(fù)讀，劃出感受最深的詞，想想為什么劃這個詞，相互說說感受。
d、?交流感受：如：生：“汪洋大?！边@個詞我感受最深，因?yàn)閷懗隽嗽坪５臍鈩荨?BR> e、?品讀體驗(yàn)，理解詞語：俯瞰（??），轉(zhuǎn)眼間（時間短）匯成（四面八方）萬頃、一片、汪洋大海（面積大）
那么大面積的白云一下子從四面八方匯成云的海洋，那是多么……
真可惜這樣的畫面，速度太快我們沒有辦法拍下來，類似這樣的畫面還有很多
（2）?云海茫茫，波濤起伏，青峰秀嶺出沒在云海之上，變成了云海上的小島。（句式：詞語：云海茫茫、波濤起伏、出沒）
a、?學(xué)生說拍了哪個景的照片
b、?出示照片，欣賞照片（你們看這就是他拍的云海，你們感覺怎么樣？）
c、?生欣賞照片
d、?師出示文字。?“云?！u”
e、?咬文嚼字，體驗(yàn)感悟。
師：把句子反復(fù)讀讀體會一下，說說你讀懂了什么？生……
f、?齊讀，感悟
（3）?特別是太陽照耀下的云海，更是絢麗動人。雨后的夕陽如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上，將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂，云絮好像仙女手中的彩練；又如萬朵芙蓉，競相開放。（感受云海的“色美”與“形美”）
a、?生：我拍了太陽照耀下的云海這張照片……
b、?師：請你用課文中的語句說說你拍的照片
c、?學(xué)生初讀
d、?師出示照片欣賞照片（這是某某同學(xué)拍的照片，真令人心醉，誰來說說，它為什么讓你心醉？）
e、?生說
f、?師出示文字（多媒體）
g、?齊讀
i、?生發(fā)表不同意見
j、?理解斑斕、云絮翻飛、銀濤雪浪、火球、燃燒、染
k、?理解比喻句，展開聯(lián)想
（一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么？）
l、師：場面壯觀，色彩絢麗動人
出示“廬山云海中最壯觀的要算云?！?BR> 師：用哪個詞概括一下令人心醉的原因。生：壯觀。師：加上最。
（三）師：說說你這張照片是什么時候拍的，在哪里拍的。生：回答（理解“俯瞰”、“尤其”）。
（四）第五小節(jié)梳理（先講時間地點(diǎn)，再講云海的美景），作者寫廬山云海就是先介紹了時間、地點(diǎn)，重點(diǎn)描述了云海壯觀的畫面，咱們再把這一段讀一讀，去感受廬山云海的壯觀吧！
（五）配樂讀
三、體驗(yàn)霧美，學(xué)習(xí)第三自然段（8分鐘）
過渡：廬山的云海確實(shí)壯觀，令人心醉，剛才有同學(xué)對山間路上看到的霧印象很深，那就讓我們一起去感受一下，速讀第三自然段，找一找哪一句話概括的寫出了霧的特點(diǎn)。
1、?速讀
2、?交流（說特點(diǎn)：瞬息萬變，趣味無窮）理解“瞬息萬變”
3、?再讀第三自然段，想一想哪些詞句寫出了廬山霧的“瞬息萬變，趣味無窮”劃一劃，同桌議一議。
4、?交流
5、?協(xié)作交流感悟美：
（1）生讀，隨機(jī)出示多媒體畫面
（2）反復(fù)讀，你讀懂了什么？
a、游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。（生：“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”）說明變化快。
b、霧來時，風(fēng)起浪涌；霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色；?霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。（重點(diǎn)品讀）
（3）學(xué)習(xí)“霧來時……去室時……濃時……稀時”
a、?生：我覺得（……）這句話寫出了霧的瞬息萬變、趣味無窮。
b、?師：整體感知：反復(fù)讀一讀，想象一下那是怎樣的一種情景呢？
c、?交流：生說。“霧來時……去時……濃時……稀時……，比喻）
d、?細(xì)讀，品詞品句
e、?一邊播放錄象，一邊說感受。
師：霧來時……生：風(fēng)起浪涌：師：（出示畫面）你感到濃霧的氣勢……生：風(fēng)起浪涌，氣勢很大。師：讀霧來時。
師：霧去時，你感覺到了什么？生：飄飄悠悠（理解體驗(yàn)）
依次體驗(yàn)帷幕遮住了萬般秀色，體驗(yàn)飄逸外衣
f、欣賞讀（配樂）
四、體驗(yàn)霧氣的美麗，學(xué)習(xí)第四小節(jié)（5分鐘）
過渡：廬山的霧，真是瞬息萬變，趣味無窮，那么山鎮(zhèn)牯嶺的霧氣呢？
自由讀讀課文第四自然段，想一想，哪些詞句寫出了霧氣的令人心醉，你從這些詞句中體會到了什么？然后與你的同桌說說你的感受。
理解“朝夕相處”?隨機(jī)出示--朝夕相處
1、交流讀。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：a、廬山霧時而冉冉升起，使人終日不見廬山真面目；時而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜，浮游蕩漾。（理解冉冉升起，終日，團(tuán)團(tuán)相銜，浮游蕩漾）
b、牯嶺一半隱進(jìn)仙境，一半留在人間。
c、句式：時而……時而……
a生：我覺得…………
b師出示“霧氣團(tuán)團(tuán)相銜、浮游蕩漾”“一半……一半……“畫面幫助學(xué)生感悟詞句
d細(xì)讀文字，小結(jié)：特別有感情，時間長
五、梳理
剛才我們從九江出發(fā)，來到廬山，在山間路上領(lǐng)略了廬山濃霧的——瞬息萬變，趣味無窮；?又來到半山腰的山鎮(zhèn)牯嶺感受了廬山霧在牯嶺的時間長，最后我們來到山頂?shù)拇筇斐?，去領(lǐng)略了云海的壯觀。
當(dāng)我們體驗(yàn)到了的特點(diǎn)之后，也就回答了上節(jié)課為什么會如此令人心醉這個問題了。
六、整體感悟令人心醉的，（5分鐘）
1、?讓我們再去感悟一下這令人心醉的，再讀3、4、5自然段（音樂）
七、課堂小結(jié)（1分鐘）
1、說感受：欣賞了美麗神奇的，你有什么感受呢？（出示句子：望著這美麗的，我真想……）
2、?質(zhì)疑：上一堂課我們提出的問題，這節(jié)課我們解決了。那么在我們腦中是不是又有新的疑問產(chǎn)生了呢？（生問：……）這樣美麗神奇的又是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課的問題咱們下節(jié)課再來探究。
附1：有關(guān)網(wǎng)址：
廬山旅游：/test/
中國旅游網(wǎng)：http:www,
校校通：
附2：板書
（令人心醉）
大天池：壯觀：汪洋大海
絢麗動人
牯嶺：朝夕相處?時而……時而……
一半……一半……
剛剛……轉(zhuǎn)眼間……
山間路：?瞬息萬變?霧來時……霧去時……
霧濃時……霧稀時……?????
廬山的云霧閱讀答案篇六
1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。
2、學(xué)會生字，理解帷幕等詞義，會用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”、“時而……時而……”、“尤其”造句。
3、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因；能背誦第3、5 自然段。
4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。
了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的；
按一定的方法背誦課文。
3教時
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識課文后的12個生字及8個二類字，理解由生字組成的部分詞語，學(xué)習(xí)“秀”“幻”“增”“添”這四個生字。
2、正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。
3、認(rèn)識總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會課文后的生字詞，理解部分的詞語。
2、體會遺詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻，神秘。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄相、錄音、詞卡
教學(xué)過程?：
一、揭題
你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山 ，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書：廬山的云霧（讀題）
二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情
[播放錄相] [導(dǎo)語?]你們看，這就是廬山！[放課文錄音]學(xué)生邊看過聽。
結(jié)束提問：廬山 給你留下了什么印象？[學(xué)生自由發(fā)言]
三、預(yù)習(xí)課文
要求：（1）讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語。
（2）把課文讀正確，通順。
四、檢查預(yù)習(xí)情況：
（1） 檢查生字詞情況
a、 通過預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞？（生答師出示）
b、 你利用什么方法，理解了哪些詞語？
（2） 檢查朗讀情況
四小節(jié)由四個同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽，注意有沒有添字、漏字、讀破句，并作記號。
（3） 學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？
（4） 讀后提問，并相應(yīng)板書：景色秀麗 千姿百態(tài) 瞬息萬變
教學(xué)目標(biāo)?：
1、初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。
2、認(rèn)識總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。
教學(xué)過程?：
一、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
過渡語：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟?？我們試說第一處風(fēng)景。
出示風(fēng)景一（1）你看到了什么？
（3）默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的
要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？
檢查默讀情況：
a、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的？是什么關(guān)系？
b、課文中哪些詞兒你不理解？（生提出問題，集體解答）
c、圖文對照，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎？請一同學(xué)試讀出喜歡的語氣。
d、指導(dǎo)朗讀。（方法：生讀，生評，不當(dāng)處師范讀，聽錄音讀。培養(yǎng)語感）
廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。（師范讀，讓生感受語氣的變化）
e、你印象最深的是什么？（那么多的霧，我們在山上漫步會有什么樣的感覺呢？找出描寫自己游玩時感覺的句子讀。
師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……
提問：你真的能摸到云霧嗎？從哪個詞兒中可以看出？
從哪個詞兒中可以看出霧多？
師引背：漫步山道……
d、句式比較：漫步山道，感覺真是舒服極了。
漫步山道，常常會有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。
提問：哪句句式好？為什么？
描寫出的是一種什么樣的感受？
e、播放騰云駕霧片斷。體會飄飄欲仙的感覺。
f、實(shí)時指導(dǎo)朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽錄音、找感覺，學(xué)一學(xué)
g、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。
h、請一同學(xué)用優(yōu)美動聽的語言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個同學(xué)聽聽。
五、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過自己的努力，我們還學(xué)到了幾個新的詞語。（出示詞語朗讀）
六、作業(yè)?：
背誦第3節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子，體會廬山云霧神秘和優(yōu)美。
2、能給課文分段，認(rèn)識過渡句的有關(guān)作用。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識過渡句的有關(guān)作用。
教學(xué)過程?：
一、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
（可用錄像、音樂和老師聲情并茂的解說創(chuàng)設(shè)情境）
二、研讀課文
1.讀課文，思考：廬山云霧有哪些地方吸引你？
2.默寫自認(rèn)為優(yōu)美的語句。
3.反饋檢查
學(xué)生可自由回答，甚至答“沒有地方吸引我”，老師也不要否定。但是所有的回答都要讓學(xué)生說一說從哪里看出來的，以引起全體學(xué)生的注意，加強(qiáng)學(xué)生對全文的感知。）
一方面是檢查自學(xué)效果，另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫的畫面。例如：廬山云霧的變化非常快，課文用了一個什么詞？瞬息萬變霧來時，風(fēng)起云涌；霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像什么（帷幕）遮住了萬般秀色？霧稀時，又像給山川披上了一層什么樣（飄逸）的外衣？……）
三、進(jìn)行語言的邏輯性訓(xùn)練
云霧特點(diǎn)的語句“霧來時，風(fēng)起浪涌；霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣?！?BR> 訓(xùn)練過程
(1)自讀課文找出具體描寫廬山云霧“瞬息萬變，趣味無窮”的語句。
(2)比較文中描寫“霧來時，霧去時”與“霧濃時，霧稀時”不同的描述方式。
霧來時，風(fēng)起浪涌；霧去時，飄飄悠悠。
霧濃時，像帳幕遮住了萬般秀色；霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
(3)仿照文中的格式，進(jìn)行換詞描述訓(xùn)練。霧來時，( )；霧去時，( )霧濃時，像( )；霧稀時，像( )。
四、再讀課文
1、課堂交流，理清課文層次。
（3、4、5節(jié)描寫云霧的優(yōu)美，那么，第1、2節(jié)呢？第6節(jié)呢？嘗試給課文分段）
2.回顧分段，體會過渡句的作用。
（1）剛才，我們采用的是抓重點(diǎn)段的方法分段，你還能用其他的方法或理由分段嗎？
（如：自然段歸并法等，要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過程，并且，要引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用過渡句也可以分段，過渡句是：“的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮?！薄斑@神奇的廬山云霧是哪兒來的呢？”要抓住第一句的“的確”第二句的問句理解承上和啟下。）
（2）說明過渡句的兩個作用：一是連接上下文，承上啟下；二是有助于分段，理清文章的層次。
五、作業(yè)?
1.抄寫自己最喜歡的句子。
2.背誦課文第2、4節(jié)。
廬山的云霧閱讀答案篇七
張廣祥主頁、中國語文名網(wǎng)“中學(xué)語文在線”?
一、教材說明
這是一篇優(yōu)美的寫景的寫景散文。課文通過對登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫，贊美了的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)?
1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。
2、學(xué)會10個生字；理解15個詞語的意思；能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時?而…時而…”“尤其”造句；能摘錄有分號的句子。
3、了解的特點(diǎn)及生成的主要原因；能背誦第2、4自然段。
4、感受的美麗神奇，激發(fā)熱愛風(fēng)光的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：憑借本課語言特色，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)?：體會作者用詞的精當(dāng)。
四、教學(xué)設(shè)計意圖：
1、在大語文思想的指導(dǎo)下，從小問題入手，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并在研究互動中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。
2、以體驗(yàn)感悟、交流等語言實(shí)踐活動貫穿教學(xué)，充分挖掘句子內(nèi)涵,以讀悟情，激活學(xué)生思維，全體參與，充分體驗(yàn)，為語言實(shí)踐增添情趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
五、教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、深入學(xué)習(xí)課文第二段。
2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進(jìn)行研究。
（1）說說你讀懂了什么？
（2）你最想學(xué)哪些句子，為什么？
3、小組合作探究，教師點(diǎn)撥。
4、交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀，隨機(jī)填表，感受的美麗神奇。
三、細(xì)讀第一段，入境悟情。
1、引入：古往今來，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢？????????????學(xué)習(xí)課文第一段。
2、出示蘇軾的詩，理解意思。
橫看成嶺側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
3、體會清代學(xué)者的言行，感悟的令人心醉。
4、指導(dǎo)朗讀，感受的美麗神奇。
四、擴(kuò)展活動：贊。
五、布置作業(yè)?。
廬山的云霧閱讀答案篇八
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
3、理解課文內(nèi)容，感受廬山的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛山河的思想感情。
教學(xué)過程：
（1）多媒體.課件展示廬山云霧的奇麗風(fēng)光。
（2）練習(xí)說話：（）
（1）自由讀，找出自己喜歡的句子多讀幾遍，想想喜歡的原因。
（2）交流相機(jī)給“秀麗”、“尤其”換詞。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）小結(jié)并板書：多
1、自由讀，畫出中心句。
2、哪些句子是具體描寫云霧地千姿百態(tài)的？（讀書回答）
3、想想作者為什么能把這些句子寫得這么優(yōu)美？（體會比喻句之妙）
4、指導(dǎo)有感情朗讀。
5、讓學(xué)生畫出不同位置的云霧。
6、根據(jù)板畫引背。
7、小結(jié)方法。
1、自由朗讀，想想讀懂了什么？
2、交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象省略號處還可補(bǔ)充些什么。
4、出示填空引背。
1、配樂朗讀或背誦課文。
2、誦讀古詩《望廬山瀑布》《題西林壁》
七、寫字教學(xué)
板書：
多
10、千姿百態(tài)
瞬息萬變
廬山的云霧閱讀答案篇九
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入：
結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
默讀，理清文章脈絡(luò)。幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？
1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。
2、廬山云霧千姿百態(tài)。
3、廬山云霧瞬息萬變。
4、人們對廬山的云霧流連忘返。
四、 作業(yè)：
1、抄寫詞語三遍。
2、摘抄文中的成語，并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié)：
1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：你讀懂了什么？
4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？
三、精讀第二小節(jié)：
1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美 奇麗 神奇 美不勝收 ……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）說說你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——劃——品——讀
四、精讀課文第三小節(jié)：
1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。
六、作業(yè)：
1、練習(xí)冊。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。
廬山的云霧閱讀答案篇十
1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感悟廬山云霧的千姿百態(tài)、瞬息萬變，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)要求：學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受廬山云霧的神奇。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，知道廬山云霧的特點(diǎn)，從朗讀中感受云霧的美。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
二、欣賞影像資料
1、欣賞影像資料，感受云霧之美。
4、讀課題：誰想來讀讀課題？（1—2位同學(xué)）我們一起來！
三、 自讀課文，了解大意
1. 提出自學(xué)要求： 讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？
2. 學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？
3. 檢查學(xué)生自學(xué)情況： 出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。
四、 齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？
（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）
五、 教學(xué)生字詞
突出下列字形的書寫指導(dǎo)：
幻
重點(diǎn)理解的詞語：
秀麗、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變
六、 作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.在習(xí)字冊上描紅、抄寫生字?
第二課時
教學(xué)要求：
1、初步了解總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
2、通過朗讀、觀察體會廬山的云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點(diǎn)，感受廬山奇特的環(huán)境美和人文美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
學(xué)生觀看課件
二、 精讀課文第一節(jié)
1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：你讀懂了什么？
讀到這里你有什么想說的嗎？
4、誰來美美地讀一讀這一小節(jié)？
5、廬山的景色十分秀麗，但是尤為神秘的是那的云霧，我們一起來讀這一節(jié)。
三、 精讀課文第二節(jié)
1、過渡：在這輕柔的樂曲中，請同學(xué)們輕輕打開書，自由讀第二小節(jié)，想一想：這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的，用“——”畫出來。 我相信，你聰慧的小眼睛一定會有了不起的發(fā)現(xiàn)。
3、找得真準(zhǔn)！誰也找到這句的。請你也來讀一讀。
5、畫好了嗎？我們來交流一下，你來讀。
6、這里介紹了哪些位置的云霧，它們各是什么樣子的？ （逐句出示句子，指導(dǎo)朗讀）
山頭的云霧（像白色絨帽）
半山的云霧（像一條條玉帶）
山谷的云霧（像茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（像巨大的天幕）
出示填空題，指名學(xué)生口答。
7、看圖
作者在描寫云霧的時候用了什么方法？
能說得具體些嗎？把什么比作什么？
8、你們真聰明，真會動腦筋。老師有個地方不明白，同樣是云霧，作者為什么一會兒把它比作帽子，一會兒比作玉帶…… （因?yàn)樵旗F的位置不同，作者看到的云霧的形態(tài)也不一樣。）
9、看著這些云霧，你也來展開想象，說說看，它還像什么？
同學(xué)們真會思考。云霧這么多的樣子，真是——（千姿百態(tài)）
10、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。
四、 精讀課文第三小節(jié)
2、誰來讀讀你找到的句子？哪些詞說明云霧變化之快？
4、不知你們是否注意到了最后的省略號，它表示什么？
5、想想看，還會變出哪些模樣？
6、想得好！誰能用上一些詞，把你們剛才想到的連起來說說？也可以按照課文中出現(xiàn)的句式說。
出示句式：云霧一會兒變成……一會兒又變成……
明明還是……轉(zhuǎn)眼間就變成……
剛才還是……剎那間就變成……
7、說得多好?。∵@么多的樣子，用一個詞概括，叫做——（千姿百態(tài)）
云霧的變化這么多，這么快，也用一個詞概括，叫做——（瞬息萬變）
8、同學(xué)們自己讀懂了課文，真了不起！讓我們帶著對廬山云霧的喜愛和贊美之情，齊讀這一自然段。
五、精讀課文最后一節(jié)
小朋友們，學(xué)到這兒，你想對廬山說些什么嗎？
作者也發(fā)出了感嘆，誰來讀一讀這一節(jié)？
哪個詞說明了作者和大家的心情一樣，不想離開這美麗的廬山。（流連忘返）
誰來把這一句讀好？
六、總結(jié)全文
1、廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，所以吸引了許多的游客，我們一起來用動聽的聲音向大家介紹神秘的云霧吧！
2、齊讀全文。
七、拓展延伸
廬山的景色十分秀麗，來到這里的人，都會被這美景所吸引，所以很多詩人來到此地，留下許多優(yōu)秀的詩篇?，F(xiàn)在老師向大家介紹其中的兩首。出示古詩，范讀，齊讀。
八、作業(yè)
課文的第二、三自然段都用了總分的寫法。第一句是中心句，其它幾句都是圍繞中心句層層展開，具體地描寫這個特點(diǎn)。現(xiàn)在，老師想請大家用總分的寫法選擇一處景物寫一寫。（樹林，天空，小河，田野）
板書：
3、廬山的云霧
千姿百態(tài)瞬息萬變
廬山的云霧閱讀答案篇十一
1學(xué)習(xí)課文2-——4自然段，正確、流利、有感情的朗讀課文，嘗試背誦課文。
2初步認(rèn)識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、第三自然段的寫法。
3憑借對語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的
思想感情。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫法
難點(diǎn)：仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》的第一自然段。今天老師來檢查一下同學(xué)們學(xué)
的怎么樣?
(課件出示)：廬山的景色( )。那里有( )，有( )，有( )，有( )，尤其是( )，更給它( )。
師：這一段先總寫了作者對廬山總的感受。廬山的云霧有哪些特點(diǎn)呢?下面請大家一起來欣賞一下廬山的云霧。(課件出示)作者是怎樣來描寫的，請大家看課文。
二、精讀課文，入境悟情
課件出示第二自然段課文。
生：中心句是廬山的云霧千姿百態(tài)。
師：云霧的特點(diǎn)是什么?
生：云霧的特點(diǎn)是千姿百態(tài)。
師：作者為了介紹云霧千姿百態(tài)，又是怎樣具體描寫?請同學(xué)們默讀第二自然段，用———畫出來。
師：你畫出了哪些句子，讀一讀，好嗎?
師：作者介紹了哪些位置的云霧，它們各是什么樣子?
生：山頭上的云霧，像白色的絨帽
半山的云霧，像一條條玉帶
山谷中的云霧，像茫茫的大海
遮擋山峰的云霧，像巨大的天幕
師：為什么云霧有時像絨帽，有時像玉帶，有時像大海，有時像天幕?
生：因?yàn)樵旗F的位置不同，所以形態(tài)也不同。
師：作者在寫這幾處云霧時，是用什么方法來寫的?
生：打比方。
師：打比方就是把( )比作( )。
課件出示：把( )比作( )
把( )比作( )
把( )比作( )
把( )比作( )
指名回答。
師：除了打比方外，還用了什么方法?
生：擬人。
師：你從哪里看出來的?
生：因?yàn)橹挥腥瞬艜髅弊?，系帶子?BR> 師：你們再想一想，云霧還可能有哪些姿態(tài)?
生：答
師：你們真會思考。云霧這么多的樣子，真是——(生齊說)
師小結(jié)：作者為了說明云霧的特點(diǎn)，先總寫“云霧千姿百態(tài)”，再分寫“山頭、半山、山谷、山峰與山峰間”的云霧。我們把這種關(guān)系稱總分關(guān)系。
師：誰能把這一段讀好!自己先試一試。
生：練讀。
指名朗讀。
師：聽了你們的朗讀，老師也仿佛看到了這些云霧，老師也想來讀一讀，師范讀。
師：請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽錄音，邊想象你看到了什么樣的云霧?
生：聽錄音、想象。
師：誰來把看到的云霧畫下來。指名學(xué)生上黑板畫，其余學(xué)生自己畫。展評學(xué)生的畫。
師 ：畫的真美。你們能根據(jù)這些畫把這一自然段背下來嗎?
生試背。
討論學(xué)法。
學(xué)生齊讀學(xué)法。
三、請同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)生自學(xué)，分小組討論。
四、檢查自學(xué)情況，討論交流。
師：云霧還有什么特點(diǎn)?
生：廬山的云霧瞬息萬變。
師：這一段的中心句是什么?
生：廬山的云霧瞬息萬變。
師：作者是怎樣圍繞中心句來寫云霧瞬息萬變的?
生：讀句子。
師：瞬息萬變是什么意思?
生：瞬息萬變：短時間內(nèi)變化快而多。
師：你從哪些詞語看出云霧變化快而多?
生：瞬息萬變，轉(zhuǎn)眼間，還沒完全看清楚。
師：誰來讀一讀這一段，要讀出云霧變化的快而多。指名讀。
師：請同學(xué)們想象一下，云霧還會變成什么樣子?
生：答。
師：那位同學(xué)愿意來背一下第三自然段?指名背。
師：正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，所以令無數(shù)游人流連忘返。
齊讀第四自然段。
師：流連忘返是什么意思?
升：流連忘返：留戀不止，舍不得離去。
師：為什么廬山會讓人流連忘返呢?指名復(fù)述課文。
五、拓寬思路，延伸課堂
小練筆：廬山的云霧變幻無常，令人心曠神怡。老師想到黃山也是旅游勝地，黃山的松樹被稱為“黃山四絕”之一。請同學(xué)們仿照第二、第三自然段的寫法，寫出黃山松的千姿百態(tài)。
課件出示：黃山松
黃山松( )。它們有的( )，有的( )，有的( )，有的( )，有的狀如( )，有的形似( )……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加( )，更加( )。
板書： 廬山的云霧 多 千姿百態(tài) 瞬息萬變
廬山的云霧閱讀答案篇十二
1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、學(xué)會本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會用“流連忘返”、“秀麗”造句。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國山河的思想感情。
指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。
投影、錄音
2課時
學(xué)會生字詞語，指導(dǎo)同學(xué)能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。
一、談話導(dǎo)入：
1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）
2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字發(fā)明的美妙意境中去游一游。
板書：廬山的云霧
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文，要求：
a、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。
b、用“------？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。
2、檢查自學(xué)情況：
a、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。
增添（zengtian）姿態(tài)（zitai）遮擋（zhedang）
b、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語。
第一節(jié)：
這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個成語的意思？
變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
第二節(jié)：
絨帽（rong）纏繞（chanrao）
系ji系鞋帶
xi關(guān)系
這小節(jié)中，你有不理解的'詞語嗎？請同學(xué)來幫幫助。
彌漫：（霧氣）布滿、充溢。
纏繞：環(huán)繞。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。
第三小節(jié)：
這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的效果。
瞬息萬變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié)：
云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自身的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
默讀，理清文章脈絡(luò)。
幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？
1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。
2、廬山云霧千姿百態(tài)。
3、廬山云霧瞬息萬變。
4、人們對廬山的云霧流連忘返。
四、作業(yè)：
1、謄寫詞語三遍。
2、摘抄文中的成語，并解釋。
3、朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié)：
1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：
你讀懂了什么？
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）
4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？
三、精讀第二小節(jié)：
1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？
山頭的云霧（象白色絨帽）
半山的云霧（象一條條玉帶）
山谷的云霧（象茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）
說說你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——劃——品——讀
四、精讀課文第三小節(jié)：
1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。
3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？
眼前的——剛剛還是——轉(zhuǎn)眼間
明明是——還沒等你——又變成
改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。
4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自身的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）
六、作業(yè)：
1、練習(xí)冊。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。
板書設(shè)計山頭絨帽
千態(tài)姿態(tài)
半山象玉帶
廬山的云霧山谷大海
奇麗瞬息萬變眼前……剛剛……
轉(zhuǎn)眼間……
還沒等你完全看清楚……又變成……