總結(jié)不僅僅是對(duì)過(guò)去的簡(jiǎn)單回顧，更是對(duì)未來(lái)的明晰規(guī)劃和目標(biāo)設(shè)定。然后要簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和邏輯的連貫性。小編為大家整理了一些精選的總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
創(chuàng)客教育總結(jié)篇一
今年暑假，我們參加了創(chuàng)客教育師資培訓(xùn)(第二期)，此次培訓(xùn)是第一期培訓(xùn)的拓展與延伸。第一期培訓(xùn)，我明白了什么是創(chuàng)客教育，大腦對(duì)stem有了初步的概念。而此次的第二期培訓(xùn)則讓我對(duì)創(chuàng)客教育有了更直觀的體驗(yàn)，因?yàn)槲覀冞@次的培訓(xùn)方式主要是全程參與式的培訓(xùn)。我所理解的創(chuàng)客教育是為了解決生活中的各種實(shí)際問(wèn)題，將多門課程融會(huì)貫通，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的一項(xiàng)活動(dòng)。
實(shí)際的創(chuàng)客比賽中，都是由一個(gè)團(tuán)體而不是個(gè)人單獨(dú)去完成任務(wù)，這個(gè)團(tuán)體也不是由我們平常身邊熟悉的人組成，都是由陌生的人臨時(shí)組合而成。俗話說(shuō):尺有所短，寸有所長(zhǎng)。這就需要組長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)合理分配任務(wù)。有了合理分工，再加上組員的團(tuán)結(jié)努力，很快我們組就完成了作品。我們?cè)谶@次培訓(xùn)中接觸了樂(lè)動(dòng)魔塊，做了一個(gè)防近視帽子；還接觸了開源機(jī)器人相關(guān)的器材，做了一個(gè)夢(mèng)幻游樂(lè)場(chǎng)。
回學(xué)校后，我會(huì)將自己在這次培訓(xùn)中所學(xué)到的知識(shí)，傳授給學(xué)生。同時(shí)，我在創(chuàng)客教育這方面知之甚少，回去后仍要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)，為高新區(qū)創(chuàng)客教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
經(jīng)過(guò)3天的培訓(xùn)，我大開眼界，也受益匪淺！讓我近距離感受到風(fēng)靡全國(guó)的創(chuàng)客教育活動(dòng)的氛圍以及關(guān)于steam教育和創(chuàng)新教育理念應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中的相關(guān)強(qiáng)化型知識(shí)。讓我在教育的道路上更堅(jiān)定了對(duì)孩子創(chuàng)新思想培養(yǎng)的意識(shí)。
作為一名幼兒教師，我是第一次接觸到這樣時(shí)髦的東西，然而在其他地區(qū)一些中小學(xué)生已經(jīng)在如火如荼的進(jìn)行著創(chuàng)客教育，一個(gè)已經(jīng)被預(yù)見的趨勢(shì)是，今后的孩子將要進(jìn)入“創(chuàng)客”式學(xué)習(xí)的新時(shí)代。創(chuàng)客教育的目的在于培養(yǎng)一批動(dòng)手能力強(qiáng)，勇于實(shí)現(xiàn)自己想法的小創(chuàng)客。我們?cè)诤⑻釙r(shí)代，就喜歡在紙上涂鴉，用積木堆房屋，但如今大量的作業(yè)和考試，造成了孩子許多的死記硬背，創(chuàng)造力正在喪失，這提醒我們創(chuàng)客教育的重要性，我們不應(yīng)該讓我們的學(xué)生與子女輸在起跑線上，steam新型的教育理念需要我們教師去灌輸給我們的孩子。
今年暑期，我有幸到一實(shí)小參加創(chuàng)客培訓(xùn)，在幾天的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)真聆聽了專家們精彩的專題報(bào)告，觀摩了老師們帶來(lái)的創(chuàng)客作品，積極參與教師互動(dòng)交流。這幾天，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師、專家，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到創(chuàng)客帶來(lái)的沖擊。
在培訓(xùn)中，培訓(xùn)老師邊演示，邊講解。我們從中學(xué)到了創(chuàng)客的基礎(chǔ)知識(shí)。在分組學(xué)習(xí)中，我們小組3人，各司其職，完成了一個(gè)機(jī)器人作品。讓我們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中，體驗(yàn)到了創(chuàng)客的喜悅。
創(chuàng)客教育，契合了學(xué)生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性。我們要讓學(xué)生人人成為創(chuàng)客，教師必須先于學(xué)生成為創(chuàng)客。每一個(gè)學(xué)科課程都應(yīng)該是創(chuàng)客課程。教師要提升課程整合的能力，學(xué)科內(nèi)學(xué)習(xí)需要整合，學(xué)科之間需要整合，要讓學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程要成為知識(shí)創(chuàng)造的過(guò)程。教師要從一個(gè)知識(shí)的傳授者蛻變?yōu)橐粋€(gè)創(chuàng)客型教師。其實(shí)，基于推進(jìn)創(chuàng)客教育的要求，學(xué)校的每一位教師都應(yīng)該是創(chuàng)客型教師。
作為一名剛參加工作的新老師，通過(guò)這次的創(chuàng)客培訓(xùn)，接觸到了很多新奇的東西，感受頗多。通過(guò)這三天的培訓(xùn)，我對(duì)創(chuàng)客有了新的認(rèn)識(shí)。在這三天里我有幸和來(lái)自康和實(shí)驗(yàn)中學(xué)的袁建華老師以及來(lái)自鮑徐中心小學(xué)的王萌老師組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一起學(xué)習(xí)創(chuàng)客教育。
說(shuō)實(shí)話，這對(duì)于像我這樣的新老師而言是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，不僅要完成日常教學(xué)，還需要激勵(lì)學(xué)生從日常生活出發(fā)，用創(chuàng)客知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這三天的學(xué)習(xí)大部分內(nèi)容是平時(shí)沒(méi)有接觸過(guò)，在大學(xué)里并沒(méi)有學(xué)過(guò)的，但是經(jīng)過(guò)老師的耐心講解和聯(lián)系之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也能夠很好地理解新知識(shí)、新技術(shù)。
在這里要進(jìn)行一個(gè)從自身學(xué)習(xí)一門技術(shù)到應(yīng)用的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，卻又不能壓制學(xué)生天馬行空的奇妙思維，這是教學(xué)中的一個(gè)大難點(diǎn)，是需要我們每個(gè)人去克服的。
培訓(xùn)期間，謝梅月、周克龍等幾位講師的課讓我大開眼界，點(diǎn)燃了創(chuàng)新思維與探索新知的火花，令我學(xué)到了很多，接觸到了很多新奇的東西，我的眼界得到拓寬，動(dòng)手能力得到提升。尤其是第一天早上，不同于以往的講堂，謝梅月講師給我打開了一扇新的大門，知識(shí)不再局限于學(xué)校的語(yǔ)數(shù)英等基礎(chǔ)課程，我第一次接觸到創(chuàng)客的概念和steam教育理念，知識(shí)新奇有趣，選擇并安裝樂(lè)動(dòng)模塊以達(dá)到目的的小小成就讓我沉迷其中。
隨后，在steam技能培訓(xùn)--創(chuàng)意制造迷你馬拉松中，我更是學(xué)會(huì)與本組老師分工合作，大家一起追求創(chuàng)新，努力動(dòng)手實(shí)踐，合作完成主題創(chuàng)作并成功進(jìn)行路演，這讓我們快樂(lè)而充實(shí)。
我感受到自己得到成長(zhǎng)，更意識(shí)到自己需要不斷努力學(xué)習(xí)，更新觀念，跟上時(shí)代的腳步。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，如泰微課，如中小學(xué)電腦制作及noc活動(dòng)等，信息技術(shù)在教育中有著重要的地位，這讓我感受到教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在教學(xué)生的同時(shí)，我們自己更要注重學(xué)習(xí)，重視信息技術(shù)，注重創(chuàng)新和實(shí)踐，讓自己不斷處于進(jìn)步的狀態(tài)才能引領(lǐng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)，與學(xué)生共同進(jìn)步。
三天學(xué)習(xí)，課程滿滿，認(rèn)真聆聽了外請(qǐng)指導(dǎo)老師的講解和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，在我們面前充分展示了現(xiàn)代科技發(fā)展的無(wú)窮魅力。面對(duì)每一天的課程，我們向小學(xué)生一樣，充滿好奇、充滿新鮮。聆聽課程，我們聚精會(huì)神，記錄筆記、拍下照片，甚至錄下視頻、音頻，以便回去后“溫故而知新”——我們生怕遺漏一句話、一個(gè)詞語(yǔ)，或者錯(cuò)失一次與老師們溝通的機(jī)會(huì)。
作為創(chuàng)客小組的一員，作為一名幼兒教師，我感到非常榮幸，在培訓(xùn)老師和小組其他成員的幫助下，我第一次接觸到了創(chuàng)客工具包，參與了小組創(chuàng)客作品的設(shè)計(jì)、制作和展示，在我的面前打開了一個(gè)嶄新的世界，一種成就感和榮譽(yù)感充斥著我的內(nèi)心，這種體會(huì)是前所未有的。
在我的認(rèn)識(shí)中，疊紙飛機(jī)、意面搭建，甚至各種材料的'學(xué)習(xí)課程，都只是實(shí)現(xiàn)steam教學(xué)的一些形式。而真正的steam應(yīng)該是一套完整的課程流程體系。但在現(xiàn)階段，不可能一蹴而就，所以會(huì)有一個(gè)對(duì)steam課程的探索過(guò)程。課程首先要抓住孩子對(duì)事物的好奇心理，先培養(yǎng)孩子愛(ài)觀察，愛(ài)思考，愛(ài)跟同學(xué)討論的習(xí)慣，繼而使孩子愛(ài)科學(xué)。
本次培訓(xùn)在第一期的基礎(chǔ)上加入了很多有意義的元素，讓我受益匪淺。三天的創(chuàng)客之旅，有欣喜，有感動(dòng)，有付出，有競(jìng)爭(zhēng)。
第一天：謝梅月講師對(duì)我們進(jìn)行了盛思模塊的培訓(xùn)，這是在scratch的基礎(chǔ)上利用盛思模塊造物，搭建程序，解決實(shí)際問(wèn)題。作為一名信息老師，我擔(dān)任了第二組的組長(zhǎng)，而我的學(xué)員我都是第一次見到。他們中有幼兒園老師、語(yǔ)文老師、科學(xué)老師，有年齡大的，有剛剛工作的。面對(duì)不熟悉的學(xué)員和不熟悉的軟硬件，我在忐忑中選擇了“智能停車場(chǎng)”這一主題的作品設(shè)計(jì)。
雖然小組成員之間不夠熟悉，但是接下來(lái)設(shè)計(jì)隊(duì)名、隊(duì)旗、口號(hào)的時(shí)候，我們集思廣益，很快就形成了默契，在制作作品時(shí)更是各司其職，將各自的特長(zhǎng)發(fā)揮到極致。王峰老師書法了得，他負(fù)責(zé)美工；夏慧蘭老師設(shè)計(jì)ppt有一套，我們讓她負(fù)責(zé)做講解的ppt；幼兒園的滕老師手工水平很高，口才也很棒，她負(fù)責(zé)工程和講解。作為隊(duì)長(zhǎng)，我要將程序設(shè)計(jì)好，同時(shí)對(duì)其他人的工作進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)籌的安排。這樣，我們有條不紊地完成了我們的作品，雖然最后排名不高，我們第一天的培訓(xùn)算是圓滿結(jié)束了。
第二天，周克龍老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了makeblock組件的學(xué)習(xí)，我們的作品是智能泡泡機(jī)。經(jīng)過(guò)第一天的磨合和第二天新隊(duì)員的加入之后，我們的隊(duì)伍水平有了更好的提高，我們?cè)谧詈蟮脑u(píng)選打分中獲得了第二名的好成績(jī)，這是對(duì)我們團(tuán)隊(duì)的肯定，也是對(duì)我這個(gè)組長(zhǎng)的肯定。
創(chuàng)客——一個(gè)很高大上的、很前沿的、對(duì)思維設(shè)計(jì)等要求很高的科技創(chuàng)新型名詞?？墒?，接觸了之后才發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)客其實(shí)就在我們身邊，從未走遠(yuǎn)。例如：老師們的自制教具，孩子們的紙飛機(jī)，一年級(jí)家長(zhǎng)們?cè)O(shè)計(jì)的班徽，美術(shù)課上的剪窗花，數(shù)學(xué)課開展的小組合作等等都屬于創(chuàng)客。真可謂：時(shí)時(shí)處處都可以找到創(chuàng)客的影子。我們的課堂也將由“生本課堂”走向“學(xué)本課堂”，我們的評(píng)價(jià)方式也將由“單一”走向“多元”。8個(gè)不同的小組的不同的作品，一下子把人的思維打開了，分享的力量是偉大的，就像人生：每個(gè)人的一生都是不同的，每個(gè)人的想法和理念也是各具特色的。
匆匆忙忙的三天，自己真學(xué)會(huì)了對(duì)一些線路的連接和設(shè)計(jì)，尤其是看到大家的作品，真的感覺(jué)團(tuán)隊(duì)的力量真的很厲害。一個(gè)人的力量是有限的，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的。想要走的更遠(yuǎn)，就要學(xué)會(huì)智造；想要飛的更高，就要學(xué)會(huì)分享。
創(chuàng)客教育總結(jié)篇二
1.學(xué)校的基本情況。
平陽(yáng)縣陽(yáng)昆鎮(zhèn)第二小學(xué)創(chuàng)辦于19,一百多年來(lái),歷經(jīng)幾代人不斷地探索,厚積了“人文關(guān)懷、寓學(xué)于樂(lè)、領(lǐng)先一步、追求卓越”的文化底蘊(yùn),煥發(fā)著蓬勃的朝氣。目前學(xué)校占地面積約40畝,擁有46個(gè)班,2451名學(xué)生,在崗教職工116人,其中市縣名教師、名班主任、教壇新秀、學(xué)科骨干教師61人。
在百年的辦學(xué)歷程中,陽(yáng)昆二小始終堅(jiān)持抓特長(zhǎng),又促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的育人追求。不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)方法,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段深化教學(xué)改革,取得不俗成績(jī)。成為浙江省現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校,06年5月成為中央電化教育館“十一五”教育技術(shù)重點(diǎn)研究課題的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。十年磨一劍,如今學(xué)校的信息技術(shù)師資力量和信息技術(shù)教育在全市獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷,先后獲得浙江省現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)工作成果突出學(xué)校,全國(guó)信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用示范學(xué)校;被溫州市教師教育院確定為中小學(xué)教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)基地學(xué)校(信息技術(shù)學(xué)科),全國(guó)m35青少年創(chuàng)客教育協(xié)會(huì)首屆單位會(huì)員。我校信息技術(shù)師資力量雄厚,共有專兼職4人,其中有市信息技術(shù)教壇新秀2人,市信息技術(shù)骨干教師1人,縣信息技術(shù)教壇中堅(jiān)1人。
9月,我校開始開展scratch教學(xué),開始開展創(chuàng)客教育。我們的第一批設(shè)備是scratch傳感器,我校先后購(gòu)買50套scratch傳感器,并把它引入到小學(xué)信息技術(shù)常規(guī)課堂,在四到六年級(jí)展開教學(xué)。在其之間,我們的溫州市課題《小學(xué)信息技術(shù)scratch課程開發(fā)的實(shí)踐研究方案》順利結(jié)題。在課題研究過(guò)程中我校課題組撰寫了創(chuàng)客校本課程《scratch互動(dòng)媒體創(chuàng)作》。20我們申報(bào)并成功立項(xiàng)了市課題《小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客教育校本課程開發(fā)》,通過(guò)系列創(chuàng)客課程(3d打印機(jī)、ardiuno教育機(jī)器人、智能桌面實(shí)驗(yàn)室等)的開設(shè)和撰寫,進(jìn)而普及二小創(chuàng)客教育。
為了普及創(chuàng)客教育,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),我校于年3月設(shè)立創(chuàng)客吧、組建了5個(gè)“創(chuàng)客社團(tuán)”,在謝賢曉老師的帶領(lǐng)下,開設(shè)創(chuàng)客系列課程和各種創(chuàng)客活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的參與熱情。我校作為承辦方多次承辦市縣極層面的創(chuàng)客活動(dòng)。
(一)我們的陣地——?jiǎng)?chuàng)客吧。
我校已建成師生創(chuàng)客活動(dòng)專用場(chǎng)地——?jiǎng)?chuàng)客吧。創(chuàng)客吧配置了一臺(tái)3d打印機(jī)、30套scratch傳感器、12套ardiuno教育機(jī)器人、12套智能桌面實(shí)驗(yàn)室、60套電子多功能學(xué)具,還有坦克機(jī)器人、胸章機(jī)等設(shè)備,以及其他一些必須的工具等?；镜於碎_展創(chuàng)客活動(dòng)物質(zhì)基礎(chǔ),為進(jìn)一步發(fā)展提供了可能。
我們接下來(lái)的計(jì)劃是進(jìn)一步完善基礎(chǔ)實(shí)施,配置雙色或多色3d打印機(jī)一臺(tái);完成makerblock機(jī)器人的'購(gòu)置;增加ardiuno教育機(jī)器人和智能桌面實(shí)驗(yàn)室套件的數(shù)量到25套;dfrobot機(jī)器人的購(gòu)置;拼一拼電子積木的購(gòu)置。并且我們將進(jìn)一步拓展創(chuàng)客吧的空間,改善場(chǎng)地條件,在不久的將來(lái)我們擁有一個(gè)條件成熟的場(chǎng)所,為開展系列創(chuàng)客活動(dòng)提供物質(zhì)保障。
(二)我們的活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)客社團(tuán)。
目前我校已經(jīng)成立“創(chuàng)客社團(tuán)”,有專門的教師負(fù)責(zé)開設(shè)創(chuàng)客課程。每周二、三下午4:00-5:00開展創(chuàng)客活動(dòng),開設(shè)課程有:scratch傳感器的應(yīng)用、ardiuno教育機(jī)器人、智能桌面實(shí)驗(yàn)室、3d打印機(jī)等課程。
為了保證創(chuàng)客活動(dòng)的開展,形成區(qū)域合力快速推動(dòng)這項(xiàng)工作,我們邀請(qǐng)了校外信息技術(shù)骨干教師加盟。如今負(fù)責(zé)創(chuàng)客社團(tuán)的老師不僅有陽(yáng)昆二小的信息技術(shù)教師,還有部分來(lái)自于平陽(yáng)縣其他學(xué)校的信息技術(shù)老師。創(chuàng)客小組活動(dòng)時(shí),我們都有2位老師在場(chǎng)負(fù)責(zé),一位老師執(zhí)教,另外一位老師協(xié)助。這些老師分別是:鰲江一小鄭書琴;陽(yáng)昆六小屠盈盈;練川小學(xué)楊雄;在大家的共同努力下,我們的創(chuàng)客社團(tuán)活動(dòng)開展的非常順利。
陽(yáng)昆二小“創(chuàng)客社團(tuán)”組建方案。
為了普及創(chuàng)客教育,陽(yáng)昆二小計(jì)劃建立創(chuàng)客吧、組建“創(chuàng)客社團(tuán)”,開設(shè)相關(guān)課程。在老師的帶領(lǐng)下,通過(guò)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和各種創(chuàng)客活動(dòng)的參加,旨在讓小學(xué)生了解3d打印機(jī)、pcduino、ardiuno、scratch及傳感器等軟硬件。通過(guò)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的互動(dòng),帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入創(chuàng)客世界。
一.人員分工。
總負(fù)責(zé)人:z。
具體負(fù)責(zé)人:zz。
二.招收對(duì)象。
四年級(jí)30人、五年級(jí)40人。
三.活動(dòng)地點(diǎn)。
創(chuàng)客吧、機(jī)房一、機(jī)房二。
四.具體安排:。
活動(dòng)時(shí)間。
小組負(fù)責(zé)人地點(diǎn)。
周二4:00-5:00。
第一組:智能桌面實(shí)驗(yàn)室。
(20人)。
機(jī)房一。
第二組:ardiuno教育機(jī)器人(20人)。
機(jī)房二。
周三。
4:00-5:00。
3d打印機(jī)教學(xué)(30人)。
創(chuàng)客吧。
周三。
4:00-5:00。
ardiuno教育機(jī)器人。
機(jī)房一。
我們的行動(dòng)計(jì)劃:。
1.以陽(yáng)昆二小為據(jù)點(diǎn),鼓勵(lì)更多的縣內(nèi)其他學(xué)校信息技術(shù)老師參與到我校創(chuàng)客教育。
2.幫助并指導(dǎo)對(duì)創(chuàng)客教育感興趣的我縣外校信息技術(shù)老師在執(zhí)教學(xué)校開展創(chuàng)客教育。
3.繼續(xù)招收三至六年級(jí)的學(xué)生參加學(xué)校創(chuàng)客社團(tuán)活動(dòng)。
4.成立校級(jí)創(chuàng)客協(xié)會(huì),由創(chuàng)客協(xié)會(huì)的學(xué)生負(fù)責(zé)管理午間創(chuàng)客吧開放的管理、承辦各類創(chuàng)客活動(dòng)的志愿者等工作。
(三)我們的行動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)客活動(dòng)模式。
創(chuàng)客教育在我校的開展模式共有三種,分別是創(chuàng)客教育融入到常態(tài)化的信息技術(shù)課堂;組建創(chuàng)客社團(tuán),每周開展創(chuàng)客教學(xué);午間開放創(chuàng)客吧,感興趣的學(xué)生在創(chuàng)客吧自主學(xué)習(xí)。具體操作如下:。
h傳感器融入到常態(tài)化的信息技術(shù)課堂;。
2.創(chuàng)客社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容:ardiuno教育機(jī)器人、智能桌面實(shí)驗(yàn)室、3d打印機(jī)。
3.午間開放創(chuàng)客吧:3d打印筆、拼一拼電子積木、makerblock機(jī)器人、dfrobot電子輕粘土等。
我們接下來(lái)的行動(dòng)計(jì)劃:。
1.電子多功能學(xué)具融入到六年級(jí)信息技術(shù)課堂;scratch傳感器融入到五年級(jí)信息技術(shù)課堂;3d打印機(jī)融入到四年級(jí)信息技術(shù)課堂。
2.增加創(chuàng)客社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容,推薦設(shè)備:makerblock機(jī)器人、拼一拼電子積木。
3.增加創(chuàng)客吧設(shè)備,擴(kuò)大創(chuàng)客吧空間,午間開放時(shí)間給學(xué)生提供更多的操作設(shè)備。
創(chuàng)客教育總結(jié)篇三
我是緯三路小學(xué)的張佳琦，每個(gè)人都會(huì)有很多朋友，我有一個(gè)朋友，也是我的鄰居，叫王春凱。
我們每天形影不離，一起玩耍，一起學(xué)習(xí)。有一次我放學(xué)回到了家，媽媽還沒(méi)回來(lái)呢，我就先去王春凱家寫作業(yè)，阿姨非常熱情地把我請(qǐng)到了他們家里，此時(shí)他正在玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲叫桌子上的足球，我看他玩的非常開心就說(shuō)“等我寫完作業(yè)我們一起玩吧？”，他興高采烈地說(shuō)“好啊好啊”！過(guò)了一會(huì)我的作業(yè)寫完了，我們就分成兩隊(duì)一人帶一個(gè)隊(duì)，各自控制自己的隊(duì)員，齊心協(xié)力，想把球射進(jìn)去，給自己的球隊(duì)掙分，我們玩得都很投入，一直到天暗下來(lái)了媽媽才回來(lái)，我跟王春凱和阿姨說(shuō)了聲再見就回家去了。
王春凱的動(dòng)手能力也是好強(qiáng)的，他有一個(gè)拼圖一共有一千多塊，每天放學(xué)回到家寫完作業(yè)他就坐下來(lái)認(rèn)真的拼起來(lái)，他只用了五天就把拼圖拼完了。我的動(dòng)手能力不怎么好，我也有一個(gè)拼圖送給了他，他只用了兩天就拼完了，他的這種做事認(rèn)真的精神值得我學(xué)習(xí)。
其實(shí)不只是拼圖，還有美術(shù)，英語(yǔ)，機(jī)器人。。。。。。他學(xué)什么都很認(rèn)真專心·樣樣精通。這就是我的創(chuàng)客朋友，一個(gè)聰明、能干，動(dòng)手能力強(qiáng)的人，我為有這樣的朋友感到非常自豪。
創(chuàng)客教育總結(jié)篇四
創(chuàng)客教育的推行需要一個(gè)系統(tǒng)的體系架構(gòu)從宏觀上進(jìn)行把握和指導(dǎo)，教育中的創(chuàng)客行動(dòng)大體依照社會(huì)上傳統(tǒng)的創(chuàng)客行動(dòng)運(yùn)作思路而展開，本研究綜合創(chuàng)客行動(dòng)的基本運(yùn)作模式和思路，結(jié)合教育領(lǐng)域的特殊性和復(fù)雜性，根據(jù)前人的研究和經(jīng)驗(yàn)基站，嘗試構(gòu)建創(chuàng)客教育的體系架構(gòu)，對(duì)創(chuàng)客教育的大范圍推行、頂層設(shè)計(jì)、實(shí)施細(xì)則及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)客教育的推行可能引發(fā)的教育公平等問(wèn)題進(jìn)行思考和展望，以期為創(chuàng)客教育未來(lái)的發(fā)展提供有益的參考。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)客；創(chuàng)客行動(dòng)；創(chuàng)客空間；創(chuàng)客教育；體系架構(gòu)。
引言。
在社會(huì)大系統(tǒng)中，創(chuàng)客浪潮已席卷各個(gè)領(lǐng)域，教育這一特殊領(lǐng)域當(dāng)然也不會(huì)“獨(dú)善其身”,《新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告》的高等教育版和基礎(chǔ)教育版中將“創(chuàng)客”技術(shù)作為未來(lái)兩到三年內(nèi)必將影響教育的技術(shù)。創(chuàng)客行動(dòng)為教育帶來(lái)了眾多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，創(chuàng)客行動(dòng)正在為教育的創(chuàng)新發(fā)展開啟“一扇窗”,學(xué)校教育創(chuàng)新的落地有了新的抓手和支撐，創(chuàng)客行動(dòng)與教育的結(jié)合與碰撞已成為大勢(shì)所趨，教育系統(tǒng)能否抓住機(jī)遇，順應(yīng)這一浪潮實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的跨越式發(fā)展，將是很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)的重大研究課題。
教育中的創(chuàng)客行動(dòng)大體依照社會(huì)上傳統(tǒng)的創(chuàng)客行動(dòng)運(yùn)作思路而展開，同樣是基于項(xiàng)目或問(wèn)題，借助于創(chuàng)客空間和創(chuàng)客網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)意轉(zhuǎn)化。但創(chuàng)客教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，創(chuàng)客行動(dòng)在教育領(lǐng)域的發(fā)展又有其特殊性，需要統(tǒng)籌考慮教育本身及教育內(nèi)部各層次和各要素間的復(fù)雜關(guān)系，而目前創(chuàng)客教育才剛剛起步，很多學(xué)校對(duì)創(chuàng)客教育的發(fā)展理念認(rèn)識(shí)不明晰，發(fā)展目標(biāo)定位不明確，創(chuàng)客教育的發(fā)展較為零散，加之沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的理論和體系架構(gòu)從宏觀上把握和指導(dǎo)，使得創(chuàng)客教育在學(xué)校中的發(fā)展舉步維艱。
基于此，本研究綜合創(chuàng)客行動(dòng)在傳統(tǒng)行業(yè)中的運(yùn)作模式和思路，結(jié)合教育領(lǐng)域的特殊性和復(fù)雜性，根據(jù)前人的研究和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，嘗試構(gòu)建了創(chuàng)客教育的體系架構(gòu)，將教育系統(tǒng)的諸多相關(guān)要素加人其中，以推進(jìn)創(chuàng)客教育在學(xué)校中更好地應(yīng)用和發(fā)展。
“創(chuàng)客”源于英語(yǔ)“maker”,從理論上來(lái)講，人人都是創(chuàng)客，日常生活中的工廠創(chuàng)造、藝術(shù)創(chuàng)作等都屬于創(chuàng)客行動(dòng)范圍，《創(chuàng)客》主編dougherty認(rèn)為，創(chuàng)客是有特定屬性的人群，堅(jiān)持分享和傳播知識(shí)，努力將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。而從狹義上講，創(chuàng)客之父克里斯？安德森將“創(chuàng)客”定義為，“不以營(yíng)利為目標(biāo)，利用3d打印技術(shù)以及各種開源硬件，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人”,他們更多地將研究興趣集中在電子產(chǎn)品、機(jī)械產(chǎn)品、機(jī)器人制造和3d打印等工程化的項(xiàng)目活動(dòng)中，創(chuàng)客也用來(lái)指一種致力于創(chuàng)新和創(chuàng)造的理念和文化。
創(chuàng)客行動(dòng)是指創(chuàng)客所從事的創(chuàng)造活動(dòng)，其核心理念是技術(shù)、工具和場(chǎng)所的共享。創(chuàng)客行動(dòng)的涌現(xiàn)得益于近年來(lái)開源軟硬件的普及、電子元器件成本的降低和信息化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，這些為創(chuàng)客們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造提供了可能性。
創(chuàng)客行動(dòng)與教育的結(jié)合與碰撞產(chǎn)生了創(chuàng)客教育，當(dāng)前學(xué)術(shù)界對(duì)創(chuàng)客教育還未形成統(tǒng)一的定義，國(guó)內(nèi)有多種說(shuō)法，但創(chuàng)客教育的理念已漸漸明晰和成熟。創(chuàng)客教育是以信息技術(shù)的融合為基礎(chǔ)，傳承了體驗(yàn)式教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教育、diy理念和思想的一種教育方式（祝智庭等，）；創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者投人到創(chuàng)造的情境和過(guò)程中，以開展基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)（鄭燕林等，）?？偨Y(jié)國(guó)內(nèi)外對(duì)創(chuàng)客教育的內(nèi)涵解讀，筆者嘗試給出了以下定義：創(chuàng)客教育是以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向，以信息技術(shù)的融合與應(yīng)用為基礎(chǔ)，集成了“做中學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、diy和創(chuàng)新教育”等以學(xué)生為中心的教育思想，秉承“開放創(chuàng)新、探究體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐”的教育理念，將創(chuàng)客理念應(yīng)用于學(xué)校教育活動(dòng)中以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一種教育方式。目前創(chuàng)客教育仍是新生事物，學(xué)術(shù)界對(duì)創(chuàng)客教育的研究才剛剛起步，很多困惑和問(wèn)題有待解答和梳理，以更好地推動(dòng)創(chuàng)客教育向?qū)嵺`發(fā)展。
創(chuàng)客行動(dòng)與教育融合和碰撞，創(chuàng)客教育得以實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)客教育集成了“體驗(yàn)教育、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、diy和創(chuàng)新教育”等以學(xué)生為中心的教育理念，其推行對(duì)學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)乃至創(chuàng)新型社會(huì)的構(gòu)建都有著深遠(yuǎn)的意義和價(jià)值。
第二，創(chuàng)客行動(dòng)蘊(yùn)含著難以估量的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值，創(chuàng)客行動(dòng)為參與者創(chuàng)造了更多的工作機(jī)會(huì)，各種新產(chǎn)品的出現(xiàn)，不僅能促使創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)，甚至還能催生新的產(chǎn)業(yè)。當(dāng)前我國(guó)已將推進(jìn)自主創(chuàng)新、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策，創(chuàng)客教育是一種自下而上的創(chuàng)新教育形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，符合構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的發(fā)展方針，其推行具有重大的戰(zhàn)略意義。
（二）構(gòu)建創(chuàng)客教育體系架構(gòu)的必要性及重要性。
當(dāng)前對(duì)創(chuàng)客教育的研究還處于探索階段，相關(guān)理論還不成熟，其在學(xué)校的推行也存在一定的爭(zhēng)議，學(xué)者對(duì)創(chuàng)客教育的研究主要集中在創(chuàng)客教育理念解析、價(jià)值潛能和爭(zhēng)議等理論研究，學(xué)校創(chuàng)客空間的建設(shè)和創(chuàng)客教育與學(xué)科整合等實(shí)踐研究，而從整體上指導(dǎo)創(chuàng)客教育實(shí)施的體系架構(gòu)卻鮮有涉及，創(chuàng)客教育在學(xué)校的發(fā)展缺乏系統(tǒng)的理論和架構(gòu)指導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)定位不明確，學(xué)校多是零散地開設(shè)創(chuàng)客教育相關(guān)課程，因此創(chuàng)客教育體系架構(gòu)的構(gòu)建具有重要的理論實(shí)踐意義，能夠?qū)W(xué)校創(chuàng)客教育的實(shí)施進(jìn)行宏觀的把握和指導(dǎo)，在意識(shí)層面使學(xué)校認(rèn)識(shí)到創(chuàng)客教育的潛能和價(jià)值，特別是得到一線教師的認(rèn)可，在規(guī)劃層面對(duì)學(xué)校創(chuàng)客教育的推行進(jìn)行整體把握和設(shè)計(jì)，在實(shí)踐層面指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)客空間的建設(shè)、創(chuàng)客課程的開發(fā)和實(shí)踐。
基于此，本研究綜合創(chuàng)客行動(dòng)在傳統(tǒng)行業(yè)中的運(yùn)作模式和思路，結(jié)合教育領(lǐng)域的特殊性和復(fù)雜性，根據(jù)前人的研究和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，嘗試構(gòu)建了創(chuàng)客教育的體系架構(gòu)，以期為創(chuàng)客教育的開展和推行提供一定的參考。
（一）創(chuàng)客行動(dòng)的基本模式。
創(chuàng)客行動(dòng)有多種形態(tài)和方式，但通常社會(huì)上的創(chuàng)客行動(dòng)都是基于創(chuàng)客空間和創(chuàng)客網(wǎng)絡(luò)的，一般經(jīng)歷以下幾個(gè)階段：創(chuàng)意提出、原型設(shè)計(jì)與創(chuàng)造、產(chǎn)品成型、商業(yè)孵化。
從最初的創(chuàng)意提出到產(chǎn)品最終發(fā)布，創(chuàng)客環(huán)境即創(chuàng)客實(shí)體和創(chuàng)客網(wǎng)絡(luò)貫穿全程，創(chuàng)意提出后，創(chuàng)客將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成項(xiàng)目，并將項(xiàng)目上傳至網(wǎng)絡(luò)，各地創(chuàng)客根據(jù)興趣組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，共同在創(chuàng)客空間進(jìn)行數(shù)字化原型設(shè)計(jì)和加工制作，經(jīng)過(guò)逐步修繕，完成產(chǎn)品的制造，()而產(chǎn)品發(fā)布后是否有市場(chǎng)價(jià)值和投資價(jià)值，需要經(jīng)過(guò)商業(yè)孵化的階段，以預(yù)測(cè)和檢驗(yàn)其市場(chǎng)潛能。但這一步并不是所有創(chuàng)客行動(dòng)會(huì)經(jīng)歷的。創(chuàng)客行動(dòng)的主體是創(chuàng)造活動(dòng)本身，而非商業(yè)生產(chǎn)，但創(chuàng)客行動(dòng)不排斥商業(yè)，很多創(chuàng)客通過(guò)創(chuàng)客項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)客將產(chǎn)品制作出來(lái)并發(fā)布到眾籌網(wǎng)上集資，或通過(guò)各種創(chuàng)客集會(huì)吸引目標(biāo)投資者投資，集資成功則可以進(jìn)行大批量生產(chǎn)。
創(chuàng)客教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，創(chuàng)客行動(dòng)在教育領(lǐng)域的發(fā)展有其特殊性，需要統(tǒng)籌考慮教育本身及教育內(nèi)部各要素間的復(fù)雜關(guān)系，從教育的特征人手把握創(chuàng)客行動(dòng)在教育中的運(yùn)作規(guī)律。
1.教育系統(tǒng)涉及諸多要素，創(chuàng)客教育要協(xié)調(diào)好各要素的復(fù)雜關(guān)系。
教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，涉及學(xué)校、教師、學(xué)生、課程和教學(xué)活動(dòng)等諸多要素，創(chuàng)客行動(dòng)應(yīng)用于教育之中，需要考慮和協(xié)調(diào)創(chuàng)客行動(dòng)與教育系統(tǒng)中諸多要素的復(fù)雜關(guān)系，使之達(dá)到動(dòng)態(tài)的穩(wěn)定和平衡。
創(chuàng)客行動(dòng)在教育中推行要面對(duì)來(lái)自社會(huì)各方的壓力，包括政策、體制壓力以及學(xué)校、家長(zhǎng)、教師和學(xué)生自身的壓力，創(chuàng)客教育能否被家長(zhǎng)和學(xué)生所接受，是否會(huì)影響學(xué)生成績(jī)都是需要考慮的問(wèn)題，同時(shí)，教師是實(shí)施教學(xué)的主體，創(chuàng)客教育要推行，必須獲得教師的接受和認(rèn)同，因此創(chuàng)客教育的推行要均衡各方利益，尋找可行之策，盡管如此，教育的最終目的仍是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，創(chuàng)客教育能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，這是和素質(zhì)教育理念相吻合的。
教育并非是孤立的，創(chuàng)客行動(dòng)在教育領(lǐng)域的扎根需要依靠外在的推動(dòng)力量，依靠國(guó)家政策的推行和企業(yè)的扶持，推動(dòng)作為技術(shù)需求方的企業(yè)和作為技術(shù)供給方的學(xué)校開展合作，連接教育領(lǐng)域、科研和社會(huì)生產(chǎn)領(lǐng)域，有效促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的協(xié)同發(fā)展。
2.教育的特殊性決定了創(chuàng)客教育不存在一個(gè)全球統(tǒng)一的操作模式。
每個(gè)國(guó)家和民族的教育都有其自身獨(dú)具特色的生存土壤，各種教育改革需要正視自身的社會(huì)文化特征，把握好自身的目標(biāo)和定位，創(chuàng)客教育在各國(guó)的具體實(shí)踐方式不一，不存在一個(gè)全球統(tǒng)一的操作模式，創(chuàng)客教育最初源于國(guó)外，其要在中國(guó)教育中推行，在某種程度上是一種教育改革，其教育理念在中國(guó)的推行必須立足于我國(guó)的教育特征和國(guó)家發(fā)展規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上，吸納外部先進(jìn)教育理念。
本研究綜合創(chuàng)客行動(dòng)在傳統(tǒng)行業(yè)中的運(yùn)作思路和環(huán)節(jié)，結(jié)合教育領(lǐng)域的特殊性，嘗試構(gòu)建了創(chuàng)客教育的體系架構(gòu)。下面將就創(chuàng)客教育的體系架構(gòu)各部分做具體分析。
1.技術(shù)支撐。
創(chuàng)客教育的實(shí)施和推廣需要計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的有效支撐，如，創(chuàng)客空間的建設(shè)會(huì)使用到3d技術(shù)，可穿戴技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和傳感技術(shù)等，而網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)在創(chuàng)客網(wǎng)絡(luò)中作為創(chuàng)客交流的紐帶，全程貫穿在創(chuàng)客教育的實(shí)施中，技術(shù)支撐是創(chuàng)客教育得以實(shí)施和推廣的前提和基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)客空間。
創(chuàng)客空間是創(chuàng)客進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的場(chǎng)所，作為創(chuàng)客活動(dòng)的載體，創(chuàng)客空間通常指各個(gè)領(lǐng)域擁有共同興趣的人們聚集在一起分享創(chuàng)意、共享資料、開展合作和創(chuàng)造活動(dòng)的地方。創(chuàng)客空間的基本形態(tài)通常為配備有各種硬件工具、相關(guān)設(shè)備并支持加工制作的實(shí)體場(chǎng)地。一個(gè)典型的創(chuàng)客空間一般配備有3d打印機(jī)、銑床、數(shù)控機(jī)床、激光切割機(jī)和開源硬軟件平臺(tái)等，同時(shí)根據(jù)需要不斷更新和完善，以保持創(chuàng)客空間的可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)客空間不僅僅是一個(gè)單一的創(chuàng)造活動(dòng)場(chǎng)所，它也為創(chuàng)客營(yíng)造了一個(gè)合作共享的環(huán)境，創(chuàng)客在此所獲得的合作交流體驗(yàn)和社交認(rèn)同感，是保持創(chuàng)客群體間黏著度和保證創(chuàng)客項(xiàng)目持續(xù)推進(jìn)的重要因素。國(guó)內(nèi)最具代表性的是“清華創(chuàng)客空間”,它是一個(gè)開放的軟硬件開源社區(qū)。
創(chuàng)客網(wǎng)絡(luò)即網(wǎng)上的創(chuàng)客交流平臺(tái)，包括創(chuàng)客社區(qū)、開源社區(qū)、論壇和眾籌網(wǎng)絡(luò)等。世界各地創(chuàng)客們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立聯(lián)系，交流討論項(xiàng)目，分享知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和工具，互通有無(wú)，跨越了空間和地域的阻隔，彌補(bǔ)了實(shí)體創(chuàng)客空間地域和時(shí)空的限制。同時(shí)，創(chuàng)客網(wǎng)絡(luò)為創(chuàng)客提供了一個(gè)項(xiàng)目展示、人員擴(kuò)充、籌集資金和創(chuàng)意集會(huì)的平臺(tái)，創(chuàng)客可以在創(chuàng)客社區(qū)發(fā)布項(xiàng)目、展示創(chuàng)意設(shè)想和項(xiàng)目計(jì)劃書，感興趣的人可以加人項(xiàng)目。
開設(shè)創(chuàng)客課程的主要方式有兩種，一種是將創(chuàng)客式教育理念有機(jī)地整合到各學(xué)科中，另一種是學(xué)校開設(shè)專門的創(chuàng)客課程。第一種更類似于經(jīng)常提到的steam教育，它鼓勵(lì)各學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的全面學(xué)習(xí)，通過(guò)開發(fā)多學(xué)科整合的課程，滿足創(chuàng)造需要。第二種專門的創(chuàng)客課程更多的是創(chuàng)客思維的培養(yǎng)和各種新技術(shù)的教授，如3d打印技術(shù)、3d建模、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)和機(jī)械設(shè)計(jì)等一系列課程，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)客式思維。
創(chuàng)客行動(dòng)一般圍繞創(chuàng)客項(xiàng)目來(lái)展開，創(chuàng)意提出后形成項(xiàng)目計(jì)劃書，經(jīng)過(guò)一步步驗(yàn)證，最終形成一個(gè)穩(wěn)定且有研究?jī)r(jià)值的項(xiàng)目，學(xué)生正是在項(xiàng)目的初步形成、項(xiàng)目計(jì)劃書的制定、項(xiàng)目的推進(jìn)和實(shí)施過(guò)程中逐漸明晰所要研究的事情，在項(xiàng)目實(shí)施中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意向現(xiàn)實(shí)成果的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。一個(gè)好的創(chuàng)客項(xiàng)目需要精心的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，gary等人指出一個(gè)好的項(xiàng)目要具有八個(gè)基本特性，即項(xiàng)目的切身性、復(fù)雜性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性、合理的時(shí)間安排、豐富的資源支持、各領(lǐng)域的合作和成果的定期交流分享。
創(chuàng)客行動(dòng)的迅速發(fā)展也得益于創(chuàng)客嘉年華、創(chuàng)客馬拉松和創(chuàng)客大賽等各種創(chuàng)客活動(dòng)的開展，創(chuàng)客嘉年華將各地的創(chuàng)客聚集到一起，分享經(jīng)驗(yàn)、展示成功產(chǎn)品，創(chuàng)客嘉年華也對(duì)社會(huì)公眾開放，使得創(chuàng)客行動(dòng)不再是創(chuàng)客們小范圍的活動(dòng)，而成為全民都可以參與的一項(xiàng)活動(dòng)，創(chuàng)客教育也得到宣傳和推廣。教育領(lǐng)域創(chuàng)客文化的宣傳和推廣，需要形式多樣且符合學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)客活動(dòng)，如學(xué)?？梢蚤_展創(chuàng)客作品展覽、創(chuàng)客教育知識(shí)普及、創(chuàng)客空間參觀和舉辦創(chuàng)客文化節(jié)等，另外，中小學(xué)也可以多校合作舉辦創(chuàng)客大賽，宣傳創(chuàng)客文化，并為學(xué)生參與各種創(chuàng)客活動(dòng)提供支持，推動(dòng)創(chuàng)客行動(dòng)在中小學(xué)的普及。
學(xué)生在創(chuàng)客活動(dòng)中的各種行為和操作需要教師的專業(yè)指導(dǎo)，以免造成資源的浪費(fèi)甚至人身危害，而創(chuàng)客教育剛剛起步，對(duì)于很多一線教師仍是一個(gè)新名詞，有經(jīng)驗(yàn)、有技術(shù)的.指導(dǎo)教師并不多，因此，要建設(shè)一批高質(zhì)量且專業(yè)化的創(chuàng)客教師隊(duì)伍。目前創(chuàng)客教師的角色主要由學(xué)校的信息技術(shù)老師來(lái)?yè)?dān)任，專門的創(chuàng)客指導(dǎo)教師極少，因此創(chuàng)客教師隊(duì)伍的建設(shè)又是一個(gè)新的課題，學(xué)校對(duì)教師的培訓(xùn)要包括創(chuàng)客理念的傳遞和創(chuàng)客課程的建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)科教師將創(chuàng)客教育理念應(yīng)用到教學(xué)中，另外也可邀請(qǐng)校外專家對(duì)學(xué)生的創(chuàng)客活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。
8.推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同。
產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，是科研、教育、生產(chǎn)等不同社會(huì)分工在功能與資源優(yōu)勢(shì)上的協(xié)同與集成化，作為技術(shù)需求方的企業(yè)和作為技術(shù)供給方的高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)之間的合作，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新中上、中、下游各生產(chǎn)要素的對(duì)接和有效組合。如海爾集團(tuán)聯(lián)合教育部教育管理信息中心共同創(chuàng)立了創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室m-lab,在多所高校建立創(chuàng)客空間，成為高校創(chuàng)客孵化機(jī)構(gòu)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了有效支持。
創(chuàng)客教育能夠連接教育領(lǐng)域、科學(xué)研究和社會(huì)生產(chǎn)領(lǐng)域，促進(jìn)構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，有效促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展，創(chuàng)客行動(dòng)使創(chuàng)新從傳統(tǒng)的自上而下的形式轉(zhuǎn)換成自下而上自發(fā)進(jìn)行的形式，從傳統(tǒng)的單一的“內(nèi)部研發(fā)一設(shè)計(jì)一市場(chǎng)一用戶”的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝脩粢辉O(shè)計(jì)一市場(chǎng)一用戶”的迭代模式，創(chuàng)新創(chuàng)造也不再是科學(xué)研究者的專利，而成為全民共同參與的運(yùn)動(dòng)，為創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)提供了準(zhǔn)備條件。
在創(chuàng)客教育體系架構(gòu)中，涉及諸多要素，這些要素在創(chuàng)客教育系統(tǒng)內(nèi)有著緊密的聯(lián)系，創(chuàng)客教育的實(shí)施在很大程度上依賴于各種新技術(shù)的應(yīng)用，因此，技術(shù)支撐是創(chuàng)客教育開展的前提和基礎(chǔ)；創(chuàng)客空間和創(chuàng)客網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了創(chuàng)客環(huán)境，它為創(chuàng)客活動(dòng)的開展和創(chuàng)客課程的實(shí)施提供了實(shí)踐和交流平臺(tái)，是創(chuàng)客教育得以推行的依托；教師理念的轉(zhuǎn)變和教師隊(duì)伍的建設(shè)是創(chuàng)客教育推行的重要保證，教師只有接受創(chuàng)客教育，才會(huì)在教學(xué)中積極推行創(chuàng)客教育理念，從而開發(fā)出優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)客課程和創(chuàng)客項(xiàng)目；創(chuàng)客教育能夠連接教育領(lǐng)域、科學(xué)研究和社會(huì)生產(chǎn)領(lǐng)域，有效促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的協(xié)同發(fā)展，它是創(chuàng)客教育推行和成果轉(zhuǎn)化的重要路徑。創(chuàng)客教育體系架構(gòu)能夠從整體上對(duì)學(xué)校創(chuàng)客教育的實(shí)施進(jìn)行系統(tǒng)的把握和指導(dǎo)，從意識(shí)層面認(rèn)識(shí)創(chuàng)客教育的潛能和價(jià)值，特別是得到一線教師的認(rèn)可，在規(guī)劃層面對(duì)學(xué)校創(chuàng)客教育的推行進(jìn)行整體把握和設(shè)計(jì)，在實(shí)踐層面指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)客空間的建設(shè)、創(chuàng)客課程的開發(fā)和具體實(shí)踐。
三、相關(guān)思考及建議。
創(chuàng)客教育在我國(guó)的推廣和發(fā)展絕不是一蹴而就的事情，針對(duì)創(chuàng)客教育和創(chuàng)客教育體系架構(gòu)，筆者進(jìn)行了以下幾點(diǎn)思考，并給出了相關(guān)建議。
（一）經(jīng)費(fèi)和資金的缺乏，創(chuàng)客教育大范圍推廣受限。
創(chuàng)客教育需要經(jīng)費(fèi)的支持，創(chuàng)客空間的建立需要各種開源軟硬件、加工設(shè)備、資源和工具。這些工具的采購(gòu)都需要學(xué)校資金的投人，雖然現(xiàn)在的技術(shù)產(chǎn)品和工具的成本下降了，但對(duì)于很多學(xué)校來(lái)說(shuō)仍較難承受，即使學(xué)校開設(shè)了創(chuàng)客空間，各種設(shè)備的持續(xù)更新和維護(hù)以及所需材料和資源源源不斷的供給，仍是一筆不小的開銷，因此，在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)客教育大范圍的推廣仍存在較大困難。
（二）缺乏相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式、實(shí)施細(xì)則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
目前國(guó)內(nèi)的創(chuàng)客教育剛剛起步，教師對(duì)創(chuàng)客教育的理解不明確，相關(guān)課程設(shè)計(jì)不規(guī)范，缺乏相關(guān)資源和教材的開發(fā)，缺乏健全有效的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，而相關(guān)資源和教材的開發(fā)也是一項(xiàng)不小的工作，需要具有專業(yè)能力的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)。
創(chuàng)客課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，涵蓋課程設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)和綜合評(píng)價(jià)等，首先要結(jié)合創(chuàng)客教育的理念和學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相關(guān)創(chuàng)客課程，通過(guò)一系列有針對(duì)性的課程，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)客式思維；教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要采取以實(shí)踐操作為主、理論講授為輔的形式，注重學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新創(chuàng)造的過(guò)程；要對(duì)項(xiàng)目的創(chuàng)新性和可行性、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的協(xié)作、產(chǎn)品加工制作的過(guò)程及最終呈現(xiàn)、項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化率等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)保證創(chuàng)客教育的推行。
本研究只是筆者根據(jù)已有研究成果，結(jié)合創(chuàng)客教育的特點(diǎn)構(gòu)建的創(chuàng)客教育體系架構(gòu)，從總體上對(duì)學(xué)校實(shí)施創(chuàng)客教育提出建議，但未涉及創(chuàng)客教育具體實(shí)施細(xì)則和創(chuàng)客教育效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，創(chuàng)客教育實(shí)施后是否對(duì)學(xué)生成績(jī)產(chǎn)生影響及影響如何難以評(píng)估，因此，創(chuàng)客教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定、評(píng)價(jià)手段的選擇等都需要進(jìn)一步探討。
（三）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，引導(dǎo)多方協(xié)同參與。
目前創(chuàng)客教育的推動(dòng)迫切需要相關(guān)部門的頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)規(guī)劃，要從整體設(shè)計(jì)、配套支持服務(wù)、推廣計(jì)劃等多方面進(jìn)行布局，創(chuàng)客行動(dòng)在全球范圍內(nèi)已逐漸推開并展現(xiàn)了蓬勃發(fā)展之勢(shì)，為教育的創(chuàng)新改革提供了新的發(fā)展契機(jī)，創(chuàng)客教育亟需相關(guān)理念的指導(dǎo)、思想的引領(lǐng)和路徑的指引，需要各領(lǐng)域知識(shí)的有效融合，同時(shí)，政府要給予政策性的指導(dǎo)，如創(chuàng)客教育在學(xué)校教育中的定位、相關(guān)平臺(tái)的建設(shè)和創(chuàng)客空間建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的制定等，從總體上把握全局，統(tǒng)籌規(guī)劃，做好“總設(shè)計(jì)師”,調(diào)動(dòng)社會(huì)各方力量協(xié)同參與。促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，為創(chuàng)客教育乃至創(chuàng)新型社會(huì)的建設(shè)做好“舵手”.
創(chuàng)客教育是一項(xiàng)大工程，需要國(guó)家政府、社會(huì)、學(xué)校和家庭共同推進(jìn)和支持，如，美國(guó)白宮推出的“makereducationinitiative,mei”,即創(chuàng)客教育計(jì)劃，將創(chuàng)客教育提到了國(guó)家戰(zhàn)略的高度。因此，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)要在教育領(lǐng)域內(nèi)生根發(fā)芽，必須有國(guó)家相關(guān)政策的支持、資金的支持和社會(huì)各界（企業(yè)、社會(huì)組織、科研機(jī)構(gòu)等）力量的支持，進(jìn)而發(fā)揮創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的價(jià)值潛能，掀起全民創(chuàng)客熱潮，推動(dòng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新型社會(huì)的建設(shè)。
中國(guó)教育的發(fā)展是不均衡的，技術(shù)在教育中的應(yīng)用，不可避免地會(huì)涉及到教育公平和均衡的問(wèn)題，這是信息時(shí)代教育改革所面臨的新問(wèn)題，創(chuàng)客教育存在地區(qū)差異性，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校有經(jīng)濟(jì)能力開設(shè)創(chuàng)客教育課程和建立創(chuàng)客空間，為學(xué)生提供所需的各種設(shè)備和材料，而偏遠(yuǎn)不發(fā)達(dá)地區(qū)甚至不能為學(xué)生提供最基本的教育，創(chuàng)客教育則更是無(wú)從談起，創(chuàng)客教育的推行，需要謹(jǐn)慎處理這種狀態(tài)，避免在當(dāng)前的不均衡中催生另一種新的不均衡，因此，創(chuàng)客教育如何擴(kuò)展到偏遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)，創(chuàng)客教育是否會(huì)拉大數(shù)字鴻溝，加劇教育不公平的現(xiàn)狀，也需要給出正面回應(yīng)?；诖耍瑒?chuàng)客教育相關(guān)的理論和實(shí)踐研究必須跟上來(lái)，綜合考慮，全面把握，多方協(xié)同，為創(chuàng)客教育的實(shí)施鋪平道路。
創(chuàng)客教育總結(jié)篇五
5、創(chuàng)客是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要方式。
6、創(chuàng)客與steam課程有異曲同工之處。
7、創(chuàng)客是綜合實(shí)踐課程以及高中技術(shù)課程的重要內(nèi)容。當(dāng)前的青少年創(chuàng)客活動(dòng)以學(xué)生的興趣為主，并且能夠讓學(xué)生自發(fā)、自主、自由的活動(dòng)。創(chuàng)客活動(dòng)要把學(xué)生的短暫興趣變成持續(xù)的興趣，進(jìn)而把興趣變成愛(ài)好。因此，搭搭樂(lè)樂(lè)在設(shè)計(jì)創(chuàng)客活動(dòng)的時(shí)候培養(yǎng)了學(xué)生思考空間、創(chuàng)造空間、操作空間的能力。
創(chuàng)客教育總結(jié)篇六
（2016——2017學(xué)上期）。
本學(xué)期，我校在根據(jù)《中牟縣教育體育局關(guān)于切實(shí)推進(jìn)中小學(xué)創(chuàng)客教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見》（牟教體［2016］339號(hào)）精神，結(jié)合我校實(shí)際，利用現(xiàn)有資源，以學(xué)生喜聞樂(lè)見的泥塑制作活動(dòng)為載體，在各年級(jí)扎實(shí)開展創(chuàng)客教育教學(xué)工作，嘗試探索創(chuàng)客教育的校本模式，力求把“創(chuàng)客思維”引入到孩子們的日常學(xué)習(xí)中，把“創(chuàng)客理念”植入常規(guī)教育教學(xué)過(guò)程中。由于條件限制，我們的創(chuàng)客教育中還沒(méi)有涉及發(fā)達(dá)城市學(xué)校的3d打印、激光雕刻、智能機(jī)器人等項(xiàng)目，只是在原有美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上深度開發(fā)了泥塑課程，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試、實(shí)踐，我們不斷摸索，試圖引領(lǐng)孩子們逐步走上“創(chuàng)客之路”。以下是我們?cè)谔剿鬟^(guò)程中的達(dá)成的幾點(diǎn)共識(shí)，希望可以給我們以后的創(chuàng)客教育提供些許借鑒。
1、創(chuàng)客教育的目標(biāo)是要讓學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過(guò)程中，以個(gè)人和小組為單位，完成一個(gè)可以看見的創(chuàng)意作品，將創(chuàng)意變成實(shí)物，而不是僅僅停留在紙面上和文本中。
2、創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生在做中學(xué)。創(chuàng)客一般都是邊做邊學(xué)的，遇到什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題，知識(shí)的學(xué)習(xí)與問(wèn)題的解決是同步進(jìn)行的，而不是彼此分離的。我們也要借鑒這種“創(chuàng)客思維”，在課程啟動(dòng)之時(shí)就向?qū)W生布置“完成創(chuàng)意作品”這個(gè)任務(wù)，讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生邊做邊學(xué)。
3、活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中要敢于和善于和同伴持續(xù)分享。創(chuàng)客都是一群熱愛(ài)分享的人，我們把新建構(gòu)主義分享式學(xué)習(xí)理念滲透到課堂教學(xué)中，采取讓學(xué)生“說(shuō)出”、“寫出”和“做出”循序漸進(jìn)的方式，開展三次小組和全班分享活動(dòng)。
4、學(xué)會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)。創(chuàng)客一般不是單打獨(dú)斗的，而喜歡在一起互相切磋，相互協(xié)作。在泥塑制作過(guò)程中我們也開展了豐富多彩的小組協(xié)作活動(dòng)。
5、創(chuàng)客教育活動(dòng)常常是一項(xiàng)跨學(xué)科的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)客式學(xué)習(xí)不會(huì)局限于某一傳統(tǒng)的學(xué)科分類，而會(huì)根據(jù)問(wèn)題的需要進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。例如學(xué)生在創(chuàng)作有明顯幾何特征的模型時(shí)就不得不補(bǔ)充相關(guān)的幾何形體知識(shí)，以促使自己的創(chuàng)意盡快變成實(shí)物，展現(xiàn)出來(lái)。
（2016——2017學(xué)上期）。
狼城崗鎮(zhèn)南北街小學(xué)。
2016年12月。
創(chuàng)客教育總結(jié)篇七
什么是創(chuàng)客？創(chuàng)客是一種行為，或是可以說(shuō)是解決問(wèn)題的方式，解決什么問(wèn)題，解決理想到現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，是指那些能夠利用互聯(lián)網(wǎng)將自己的各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際產(chǎn)品的人。
創(chuàng)客教育的關(guān)鍵點(diǎn)是，如何把創(chuàng)客空間整合到現(xiàn)有的教育項(xiàng)目中。創(chuàng)客空間是創(chuàng)客們制作、交流、共享知識(shí)和資源，以及項(xiàng)目協(xié)作的場(chǎng)所。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)創(chuàng)客空間不僅如此，還是課程實(shí)施的環(huán)境。教師要學(xué)會(huì)把課堂變成一個(gè)充滿活力的創(chuàng)客空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建物品、發(fā)明工藝、分享創(chuàng)意點(diǎn)子。創(chuàng)客課程主要有以下一些要素：動(dòng)手做是最重要的，開放和分享，大膽嘗試，迭代設(shè)計(jì)，注重美學(xué)，打破年齡歧視，強(qiáng)烈的個(gè)性化學(xué)習(xí)，技術(shù)是基本要素，學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)等。
在《創(chuàng)造即學(xué)習(xí)》書中為k12學(xué)校提供了一些創(chuàng)客課程的思路。
小學(xué)——發(fā)明制作一個(gè)有趣的玩具；用scratch簡(jiǎn)單編程；學(xué)習(xí)定格動(dòng)畫制作等。
2015年1月28日，在國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上，提出“健全創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)指導(dǎo)制度，支持舉辦創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等活動(dòng)，培育創(chuàng)客文化，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新蔚然成風(fēng)”。我首先分析了能引入日常教育的“創(chuàng)客理念”有哪些：
第一，將創(chuàng)意變成實(shí)物。創(chuàng)客就是將個(gè)人創(chuàng)意變成人工制品的那些人，主張將創(chuàng)意付諸實(shí)施，而不是僅僅停留在設(shè)想層面。從教學(xué)方面來(lái)說(shuō)，我們打算讓學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，以個(gè)人和小組為單位，完成一個(gè)可以看見的創(chuàng)意作品，而不是僅僅停留在紙面上和文本中。
第二，做中學(xué)。創(chuàng)客一般都是邊做邊學(xué)的，遇到什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題，知識(shí)的學(xué)習(xí)與問(wèn)題的解決是同步進(jìn)行的，而不是彼此分離的。我們準(zhǔn)備從一開頭就向?qū)W生布置“完成創(chuàng)意作品”這個(gè)任務(wù)，讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生邊做邊學(xué)。
第三，持續(xù)分享。創(chuàng)客都是一群熱愛(ài)分享的人。我們把新建構(gòu)主義分享式學(xué)習(xí)理念引入課堂教學(xué)中，采取讓學(xué)生“說(shuō)出”、“寫出”和“做出”循序漸進(jìn)的方式，開展三次小組和全班分享活動(dòng)。
第四，協(xié)作學(xué)習(xí)。創(chuàng)客一般不是單打獨(dú)斗的，而喜歡在一起互相切磋，相互協(xié)作。在教學(xué)中我們也將開展小組協(xié)作活動(dòng)。
第五，跨學(xué)科。創(chuàng)客式學(xué)習(xí)不會(huì)局限于某一傳統(tǒng)的學(xué)科分類，而會(huì)根據(jù)問(wèn)題的需要進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。我們也將要求學(xué)生完成的作品包含跨學(xué)科知識(shí)在內(nèi)，也不宜局限在某一學(xué)科領(lǐng)域。
第六，運(yùn)用信息技術(shù)。創(chuàng)客活動(dòng)一般都與信息技術(shù)及其產(chǎn)品關(guān)系密切，比如采用開源軟硬件、3d打印技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作。我們也將要求學(xué)生的創(chuàng)意作業(yè)要使用信息技術(shù)工具。這也與我們這門課的主題相一致。
創(chuàng)客教育總結(jié)篇八
（一）已開設(shè)課程——手工制作。
泥塑藝術(shù)是中國(guó)民間傳統(tǒng)的一種古老常見的民間藝術(shù)。即用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。制作方法是在粘土里摻入少許棉花纖維，搗勻后，捏制成各種人物的泥坯，經(jīng)陰干，涂上底粉，再施彩繪。是中國(guó)一種古老常見的漢族民間藝術(shù)。它以泥土為原料，以手工捏制成形，或素或彩，以人物、動(dòng)物為主。
（二）下期及以后努力的方向1、智能機(jī)器人。
智力機(jī)器人，可以廣泛應(yīng)用于青少年課堂教育、機(jī)器人理論研究、機(jī)器人控制等各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及特色各異的機(jī)器人，從中掌握機(jī)械、電子、軟件、仿生等知識(shí)的綜合運(yùn)用，從而得到“知識(shí)開啟智慧，科技創(chuàng)造未來(lái)”的體會(huì)。
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2、3d打印實(shí)訓(xùn)。
基礎(chǔ)教育的目的是培養(yǎng)孩子在未來(lái)生活工作中的基本學(xué)習(xí)、認(rèn)知能力，需要具有一定的前瞻性。面對(duì)飛速發(fā)展的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，學(xué)校教育需要讓學(xué)生接觸、感知和體驗(yàn)這些新興技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，三維打印技術(shù)作為全新的一個(gè)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)校開創(chuàng)新教育課堂提供了一種參考跟實(shí)現(xiàn)方式。三維設(shè)計(jì)與三維打印技術(shù)目前在交通、機(jī)械、模具、醫(yī)療、軍事等行業(yè)得到了廣泛應(yīng)用，簡(jiǎn)單的說(shuō)，3d設(shè)計(jì)可以使人們無(wú)限制的表達(dá)自己的設(shè)計(jì)想象，而3d打印是通過(guò)連續(xù)的物理層疊加，逐層增加材料生成三維實(shí)體的技術(shù)，將你表達(dá)的設(shè)計(jì)想象虛擬模型打印出真實(shí)形狀的物理模型實(shí)物。
（三）硬件建設(shè)。
1、展示區(qū)。
展示區(qū)，用于展示學(xué)生創(chuàng)客作品。配有展示臺(tái)和展示柜兩種展示裝置，展示柜主要陳列數(shù)量眾多的小作品和需要適當(dāng)保護(hù)的作品，展示臺(tái)陳列作品適合與觀眾互動(dòng)。
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展示區(qū)也陳列一些外來(lái)作品（經(jīng)典展品），用于開擴(kuò)學(xué)生眼界，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。
2、生成區(qū)。
生成區(qū)是校園創(chuàng)客空間的核心功能區(qū)，學(xué)生就是在這里將想法變成現(xiàn)實(shí)。這里有品種眾多、先進(jìn)高技術(shù)的設(shè)備，同時(shí)還考慮學(xué)生的設(shè)備操作能力和安全需求，很多設(shè)備為特殊設(shè)計(jì)的桌面級(jí)裝備。
3、設(shè)計(jì)區(qū)。
活動(dòng)區(qū)有兩個(gè)功能：（1）用于集中學(xué)習(xí)、上課；（2）用于舉辦小型活動(dòng)，如班級(jí)比賽；這里相當(dāng)于電腦室，但其桌椅又方便移動(dòng)，以便開展活動(dòng)。
4、討論區(qū)。
討論區(qū)主要用于小組討論，或老師對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行小范圍指導(dǎo)，需要這樣一個(gè)相對(duì)封閉的區(qū)域。
5、材料區(qū)。
材料區(qū)主要功能是保管耗材和少量精密易損的儀器設(shè)備，有一定的保管箱柜和制度，一般由專人負(fù)責(zé)，也可以是半開放方式。
6、閱讀區(qū)。
主要供師生們查閱資料，配書柜、書桌、座椅以及大量相關(guān)的書籍。
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（四）創(chuàng)客培訓(xùn)研修。
1、加快師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要著力培養(yǎng)1名創(chuàng)客教育指導(dǎo)師。由師訓(xùn)部門負(fù)責(zé)用3-5年時(shí)間對(duì)信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)及有潛力的其他課程教師開展一輪創(chuàng)客教育專項(xiàng)培訓(xùn)，在學(xué)科教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)中增加創(chuàng)客教育內(nèi)容，以滿足創(chuàng)客教育課程開設(shè)的必備師資要求。同時(shí)學(xué)校建立創(chuàng)客教育教研組，采取“傳幫帶”、“師徒結(jié)對(duì)”等形式，多途徑、多形式促進(jìn)創(chuàng)客教師快速成長(zhǎng)。
1、制定切合學(xué)校實(shí)際情況的工作計(jì)劃，并保障順利實(shí)施。2、整合學(xué)校已有課程，結(jié)合信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科特點(diǎn)，開發(fā)創(chuàng)客課程。
3、學(xué)校與社會(huì)上的創(chuàng)客教育方面的企業(yè)進(jìn)行合作，培養(yǎng)師資隊(duì)伍，提供硬件設(shè)備和相關(guān)系統(tǒng)課程。
4、篩選組建學(xué)生隊(duì)伍，組織參加形式多樣的創(chuàng)客活動(dòng)。
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更多。
xx小學(xué)。
2018年12月。
創(chuàng)客教育總結(jié)篇九
中小學(xué)科技創(chuàng)客教育一方面，它整合了創(chuàng)客活動(dòng)所必須的工具、材料等硬件資源；另一方面，它是鏈接各個(gè)學(xué)生創(chuàng)客的紐帶，是創(chuàng)客實(shí)踐、創(chuàng)造、交流、分享的平臺(tái)。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)創(chuàng)客教育整合到現(xiàn)有的小學(xué)科技創(chuàng)新教育項(xiàng)目中，大膽嘗試，打破年齡歧視，開展教育改革的新模式。為使師生多元化成長(zhǎng)、成才,培養(yǎng)師生的創(chuàng)新意識(shí)，提高師生的創(chuàng)新能力，構(gòu)建開放、融合的創(chuàng)新生態(tài)體系，特制定本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想。
為保障創(chuàng)客教育工作扎實(shí)有效的推進(jìn)，特成立創(chuàng)客教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組員：劉浩斌呂長(zhǎng)運(yùn)王艷霞三、具體實(shí)施措施。
（一）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，營(yíng)造良好的創(chuàng)客文化。
通過(guò)學(xué)校廣播、微信、校內(nèi)展板等宣傳平臺(tái)，加大我校創(chuàng)客教育工作的宣傳力度和弘揚(yáng)創(chuàng)客精神，營(yíng)造積極學(xué)習(xí)、敢于開拓的創(chuàng)客文化氛圍，逐步形成全校師生競(jìng)相支持創(chuàng)客教育的良好局面。
（二）聯(lián)合兄弟學(xué)校以及部分學(xué)生家長(zhǎng)建立“創(chuàng)新教育基地”，形成創(chuàng)客教育聯(lián)合體。
在各學(xué)科精選一批創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、技術(shù)能力好的優(yōu)秀教師組建創(chuàng)客教育骨干教師隊(duì)伍。通過(guò)開展創(chuàng)客教育實(shí)踐活動(dòng)，提升理論認(rèn)識(shí)、提高實(shí)踐技能，對(duì)創(chuàng)客活動(dòng)進(jìn)行全面引領(lǐng)。（四）建立校內(nèi)外學(xué)生創(chuàng)客空間積極為創(chuàng)客教育提供固定的活動(dòng)與交流場(chǎng)所，充分利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、音美教室、圖書館、學(xué)生閱覽室、心理咨詢室等創(chuàng)客空間，同時(shí)積極聯(lián)系并創(chuàng)造條件到相關(guān)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，以滿足學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科融合創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的需要，滿足技術(shù)應(yīng)用并進(jìn)行創(chuàng)意交流的需要，真正讓創(chuàng)客空間成為創(chuàng)新創(chuàng)造的匯聚地、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的試驗(yàn)田，進(jìn)而彰顯“實(shí)驗(yàn)”二字的真正魅力。
（五）通過(guò)舉辦各類活動(dòng)，豐富學(xué)生的創(chuàng)客生活體驗(yàn)。
為學(xué)生搭建展示自我的創(chuàng)客平臺(tái)，有利于學(xué)生把自己的想法和成果展示出來(lái)，因此，學(xué)校將定期舉辦與創(chuàng)客教育相關(guān)的學(xué)科活動(dòng)，如班級(jí)文化設(shè)計(jì)展評(píng)、flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)作品展、微視頻作品展等活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)客活動(dòng)的興趣。通過(guò)豐富多彩的“創(chuàng)客”活動(dòng)，孩子們可以接觸到最新的技術(shù)，體驗(yàn)到將自己的想法變成現(xiàn)實(shí)的成就感。豐富多彩的“創(chuàng)客”活動(dòng)通過(guò)自主探究，激發(fā)創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，不斷地給學(xué)生提供豐富的“讓想象落地”的平臺(tái)。
（六）提供經(jīng)費(fèi)支持，保障資金投入。
學(xué)校要積極加大經(jīng)費(fèi)投入，改良學(xué)校多功能教室的現(xiàn)有設(shè)備，建立功能齊全的創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，配備創(chuàng)客活動(dòng)必備的工具和器材，滿足學(xué)生研究和實(shí)踐的需要。同時(shí)，定期對(duì)積極參加創(chuàng)客教育、成效顯著的師生給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)更多的師生參與到學(xué)校的創(chuàng)客教育中來(lái)。
創(chuàng)客教育總結(jié)篇十
21世紀(jì)，隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，教育也實(shí)現(xiàn)了翻天覆地變化。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是21世紀(jì)人才的核心素養(yǎng)，世界各國(guó)均把其作為教育工作的核心內(nèi)容之一。我時(shí)刻在思考，思考著如何才能把教育提升到一個(gè)新階層，如何才能真正的做到創(chuàng)客教育，而且我們也應(yīng)意識(shí)到教育是一把雙刃劍，它既能培養(yǎng)、提升受教育者的創(chuàng)新素質(zhì)，也能抑制、扼殺之。關(guān)鍵看我們將創(chuàng)建怎樣的教育體制，實(shí)施怎樣的育人模式。對(duì)基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新教育的根本任務(wù)就是要提高全民族的創(chuàng)新素質(zhì)，為培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才打下廣泛、深厚的基礎(chǔ)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的教育觀念，就會(huì)有什么樣的角色行為。作為教師必須深入了解國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展形勢(shì)，深刻理解教育改革的背景意義，并積極參與教學(xué)改革，自覺(jué)自愿地反思自己的教育觀念和教育行為，從而樹立起終身教育、全民教育、素質(zhì)教育等教育思想和教育理念。
因此我認(rèn)為在創(chuàng)客教育活動(dòng)大范圍擴(kuò)展之前，我們應(yīng)該要培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新型的優(yōu)秀教師引領(lǐng)著教育創(chuàng)客走向教育的美好未來(lái)，而我認(rèn)為創(chuàng)新型教師具有如下基本特征：
1、強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和真摯的教育情感。一件事情能否做好，要看你怎么樣去看待所做的這件事，也就是你有沒(méi)有完成這一項(xiàng)任務(wù)的責(zé)任，有了強(qiáng)烈的責(zé)任感，才有去完成這份任務(wù)的強(qiáng)烈的欲望，讓自己不怕困難義無(wú)反顧地積極去完成。
2、掌握先進(jìn)的教育理論與方法。“創(chuàng)客”一詞來(lái)源于英文單詞hacker/maker，是指努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客的活動(dòng)內(nèi)容往往具備相當(dāng)?shù)募夹g(shù)挑戰(zhàn)性以及密集的知識(shí)含量，被視為一種新的知識(shí)傳遞方式。創(chuàng)客體現(xiàn)的精神是首創(chuàng)與開源、協(xié)作與分享，注重企業(yè)家與團(tuán)隊(duì)精神，并強(qiáng)調(diào)將夢(mèng)想變成為現(xiàn)實(shí)。創(chuàng)客項(xiàng)目作為一項(xiàng)人人可以參與、鼓勵(lì)將創(chuàng)意變成行動(dòng)的創(chuàng)新活動(dòng)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育忽視興趣和動(dòng)手能力的缺陷，讓學(xué)生自主探究，激發(fā)其創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造的能力?！?BR> 3、有較強(qiáng)的教育科研能力，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力?？傊?，只有具備了優(yōu)秀的師資，我們才能在教育創(chuàng)新中越走越遠(yuǎn)。
當(dāng)然在中小學(xué)開展創(chuàng)客教育，最不可缺少的就是學(xué)生們的參與。創(chuàng)客教育也需要良好的創(chuàng)客空間以及其中的軟件、硬件，包括3d打印在內(nèi)的各種工具和材料作為基礎(chǔ)，這些創(chuàng)客空間和工具與材料為學(xué)習(xí)者的動(dòng)手創(chuàng)造奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)開展創(chuàng)客教育，還應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有課程體系之中獨(dú)辟蹊徑，以信息技術(shù)課程和科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，尤其是其中結(jié)合機(jī)器人教學(xué)，采取基于項(xiàng)目的合作學(xué)習(xí)與探究，將當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，立足解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和真實(shí)問(wèn)題，在合作探究和問(wèn)題解決過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生探究和創(chuàng)造。鼓勵(lì)孩子們將自己的創(chuàng)意和想法變成作品，拓展他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中感受到成就感和快樂(lè)，形成獨(dú)立思考和創(chuàng)新的精神。
同時(shí)創(chuàng)新教育是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。它充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，同時(shí)也需要全社會(huì)真誠(chéng)地關(guān)注和客觀地對(duì)待。我們唯有堅(jiān)定信心、團(tuán)結(jié)一致，以高度的社會(huì)責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度去擔(dān)負(fù)起時(shí)代所賦予的崇高使命，并經(jīng)過(guò)一代甚至幾代人艱苦卓絕、堅(jiān)持不懈的努力奮斗，才能真正開創(chuàng)創(chuàng)新教育的新局面，迎來(lái)素質(zhì)教育的美好明天。
創(chuàng)客教育總結(jié)篇十一
創(chuàng)客教育課程體系建設(shè)，將以培養(yǎng)未來(lái)“創(chuàng)造者”為目標(biāo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為目的，我校作為創(chuàng)客教育試點(diǎn)申報(bào)學(xué)校，一直以“自主創(chuàng)新”為主要學(xué)習(xí)方式，注重綜合運(yùn)用能力、動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并積極學(xué)習(xí)商丘市教育局和夏邑縣教體局關(guān)于創(chuàng)客教育示范校申報(bào)文件通知精神，初步探討steam教育，大力推進(jìn)學(xué)校的電化教育融合課活動(dòng)，積極開展商丘市創(chuàng)客教育示范校申報(bào)工作。
為進(jìn)一步推進(jìn)全校創(chuàng)客教育工作，加強(qiáng)創(chuàng)客教育試點(diǎn)校管理與建設(shè)，根據(jù)《商丘市教育體育局關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)創(chuàng)客教育的通知》（教體電教〔2018〕170號(hào)）和《商丘市教育體育局關(guān)于印發(fā)《商丘市中小學(xué)創(chuàng)客教育示范校建設(shè)實(shí)施方案（試行）》的通知》（教體電教〔2018〕172號(hào)），結(jié)合夏邑縣教體局關(guān)于創(chuàng)客學(xué)校建設(shè)的文件精神，現(xiàn)將申報(bào)情況匯報(bào)如下：
一、指導(dǎo)思想。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人，以人為本，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神為切入點(diǎn)，從創(chuàng)客文化、創(chuàng)客課程、創(chuàng)客師資、創(chuàng)客空間、創(chuàng)客活動(dòng)等方面推進(jìn)創(chuàng)客教育，為培養(yǎng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”人才奠定基礎(chǔ)。
二、工作目標(biāo)。
學(xué)校將按照“示范引導(dǎo)、以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合、特色兼顧”的原則，科學(xué)規(guī)劃，整體推進(jìn)，分步實(shí)施。以申報(bào)市示范校為抓手，發(fā)揮示范引領(lǐng)及輻射作用，加快推進(jìn)我校創(chuàng)客教育的全面發(fā)展，培育具有我校特色的創(chuàng)客教育文化。
三、工作計(jì)劃。
1．大力建設(shè)創(chuàng)客教育空間。充分利用實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)室等建設(shè)教育創(chuàng)客空間。6月底之前，參照《河南省教育廳關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)創(chuàng)客教育的通知》（教電教[2017]318號(hào)）文件要求完善實(shí)施方案，成立創(chuàng)客教育工作機(jī)構(gòu)，明確創(chuàng)客教育教師。
2．強(qiáng)化師資配備和培養(yǎng)。加快創(chuàng)客教育師資力量建設(shè)，加大對(duì)創(chuàng)客教育教師培訓(xùn)力度，加強(qiáng)和縣、同級(jí)校的合作交流，促進(jìn)創(chuàng)客教育教師快速成長(zhǎng)。今年9月份試點(diǎn)校要配齊專兼職創(chuàng)客教育教師，到2019年，創(chuàng)客教育教師要具有一定水平的創(chuàng)客教育能力。
3.加強(qiáng)創(chuàng)客教育課程建設(shè)。加快創(chuàng)客教育課程開展整合，加強(qiáng)創(chuàng)客課程教學(xué)研究工作。以創(chuàng)客教育為統(tǒng)領(lǐng)，推動(dòng)學(xué)科融合，開展跨學(xué)科教育活動(dòng)?；趪?guó)家標(biāo)準(zhǔn)教材，開發(fā)創(chuàng)客教育校本課程教材，突出校本特色，倡導(dǎo)校際共享。今年年底試點(diǎn)校要在課程建設(shè)上初見成效。4．大力開展創(chuàng)客教育活動(dòng)。積極開展校本創(chuàng)客活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)廣泛參與到校本創(chuàng)客教育中；積極組織師生參加各級(jí)各類創(chuàng)客教育大賽活動(dòng)，提高創(chuàng)新意識(shí)。加強(qiáng)創(chuàng)客教育基礎(chǔ)研究，每年組織召開創(chuàng)客教育研討會(huì)，開展有關(guān)推進(jìn)創(chuàng)客教育的課題研究，總結(jié)推廣創(chuàng)客教育研究成果，注重宣傳，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)客教育研究氛圍。
四、具體工作安排。
1、第一階段：2018年6月份，申報(bào)商丘市創(chuàng)客教育示范校；
3、第三階段：2018年10月份中上旬，學(xué)校與縣直學(xué)?；蛘咄?jí)校的創(chuàng)客教育方面的學(xué)校進(jìn)行合作、交流、探討，進(jìn)一步培養(yǎng)師資隊(duì)伍，提高師資團(tuán)隊(duì)水平和創(chuàng)新能力，協(xié)同多方面提供硬件設(shè)備和相關(guān)系統(tǒng)課程。
4、第四階段：2018年10月份下旬，篩選組建學(xué)生隊(duì)伍，組建參加形式多樣的創(chuàng)客活動(dòng)；同時(shí)做好工作總結(jié)，迎接商丘市教育部門的驗(yàn)收工作。
5、第五階段：2018年11月份至2019年2月份，加強(qiáng)探索研究，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
6、第六階段：2019年3至2019年7月份，進(jìn)一步完善學(xué)校的課程建設(shè)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，學(xué)生原創(chuàng)作品以多種形式出現(xiàn)，展示我校學(xué)生創(chuàng)客藝術(shù)的實(shí)踐能力。
7、第七階段：2019年9-2020年7月份，在校園形成人人爭(zhēng)當(dāng)創(chuàng)客的風(fēng)氣，形成一批原創(chuàng)創(chuàng)客學(xué)習(xí)課程資源。
五、保障措施。
1．成立濟(jì)陽(yáng)初級(jí)中學(xué)創(chuàng)客教育工作領(lǐng)導(dǎo)組。為更好開展此項(xiàng)專項(xiàng)工作，濟(jì)陽(yáng)初中成立以郭洪軍校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、刁四忠、程利華副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、其他領(lǐng)導(dǎo)組人員為成員的工作小組。小組負(fù)責(zé)創(chuàng)客教育日常工作，統(tǒng)籌本校創(chuàng)客教育工作。本校同時(shí)成立有教育信息化工作特長(zhǎng)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍融入專項(xiàng)工作活動(dòng)中。
2．積極調(diào)動(dòng)各方面的力量，形成工作合力。學(xué)校將創(chuàng)客教育納入學(xué)校常規(guī)工作，在業(yè)務(wù)范圍內(nèi)指導(dǎo)、支持和督導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)客教育開展，協(xié)力推進(jìn)創(chuàng)客教育發(fā)展，并積極引導(dǎo)信息技術(shù)、物理、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科教師相互合作、相互配合，協(xié)同推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)客教育發(fā)展。
3．協(xié)同中心校和學(xué)校后勤，加大創(chuàng)客教育工作的資金支持。學(xué)校設(shè)立創(chuàng)客教育專項(xiàng)資金，按照商丘市教體局有關(guān)文件為本校建設(shè)創(chuàng)客空間提供強(qiáng)有力的保障體制。設(shè)立創(chuàng)客活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于創(chuàng)客課程開發(fā)、耗材添置、師生教學(xué)實(shí)踐和應(yīng)用研究等。4．領(lǐng)導(dǎo)組加強(qiáng)督導(dǎo)考核評(píng)估，逐步提高創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)教師的工作能力。積極開展督導(dǎo)、考核、評(píng)估，并依據(jù)考核評(píng)估結(jié)果對(duì)創(chuàng)客教育工作成績(jī)突出的個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
5.融合各方面的工作，做好師資力量培養(yǎng)。
（1）.成立以有特長(zhǎng)技能的教師為主的創(chuàng)客教育團(tuán)隊(duì)。做好本校創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)建設(shè)，充分利用技術(shù)教育教師培訓(xùn)基地和專業(yè)人才，指導(dǎo)開展空間建設(shè)、理論研討、師資培訓(xùn)、課程開發(fā)與交流活動(dòng)等一系列工作；同時(shí)積極參與校級(jí)、縣級(jí)等各級(jí)別創(chuàng)客教育教研活動(dòng)，逐步提高本校創(chuàng)客教育團(tuán)隊(duì)對(duì)創(chuàng)客教育理論研究、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)、技術(shù)培訓(xùn)等多方面的工作能力。
（2）.加快創(chuàng)客師資隊(duì)伍建設(shè)。選拔創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、技術(shù)水平高的教師作為創(chuàng)客空間管理者、創(chuàng)客活動(dòng)組織者和創(chuàng)客教育專職教師，建立一支跨學(xué)科、富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)客教育骨干教師隊(duì)伍。鼓勵(lì)各專業(yè)教師主動(dòng)轉(zhuǎn)型，充實(shí)到創(chuàng)客師資隊(duì)伍中來(lái)；學(xué)校廣泛借助社會(huì)力量，聘請(qǐng)校外兼職教師，彌補(bǔ)師資力量不足。教師團(tuán)隊(duì)每年要積極參加各級(jí)師訓(xùn)和電教部門組織的創(chuàng)客教育師資培訓(xùn)；組織開展校內(nèi)各種創(chuàng)客文化交流活動(dòng)；積極組織師生參加各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)造類比賽或創(chuàng)客文化活動(dòng)。
（3）.建立創(chuàng)客教師激勵(lì)機(jī)制。參與創(chuàng)客教育教學(xué)活動(dòng)的教師，其工作量建議計(jì)入學(xué)校日常教學(xué)工作量，標(biāo)準(zhǔn)參照其他教師有關(guān)要求執(zhí)行。對(duì)在創(chuàng)客教育教學(xué)理論研究、課程建設(shè)、學(xué)生指導(dǎo)、創(chuàng)新活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，在評(píng)先評(píng)優(yōu)和晉職晉級(jí)等方面給予傾斜。
創(chuàng)客教育總結(jié)篇十二
為主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的社會(huì)新環(huán)境，進(jìn)一步加快教育。
教學(xué)。
改革進(jìn)程，全面促進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，根據(jù)《呼倫貝爾市教育局關(guān)于印發(fā)推進(jìn)中小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展指導(dǎo)意見的通知》（呼教字【2016】21號(hào)）文件和《鄂溫克旗教育局關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展的實(shí)施方案》精神，結(jié)合我校教育改革和發(fā)展，制定了《鄂溫克旗第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)推進(jìn)創(chuàng)客教育發(fā)展的實(shí)施方案》。
一、指導(dǎo)思想。
堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以生為本，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神為切入點(diǎn)，從創(chuàng)客空間、創(chuàng)客課程、創(chuàng)客活動(dòng)、創(chuàng)客師資、創(chuàng)客文化等維度全面推進(jìn)創(chuàng)客教育，形成良好的創(chuàng)客教育生態(tài)環(huán)境，為培養(yǎng)“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”科技人才奠定基礎(chǔ)。
二、工作目標(biāo)。
堅(jiān)持“教育大數(shù)據(jù)”和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新教育理念，建設(shè)智慧教育學(xué)習(xí)環(huán)境，大力推進(jìn)創(chuàng)客教育探索。以創(chuàng)客活動(dòng)為平臺(tái)，以課程改革為載體，多形式常態(tài)化開展創(chuàng)客教育，到2020年我?；緦?shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育“五個(gè)一”工程，即每校開出一門創(chuàng)客課程、建設(shè)一個(gè)創(chuàng)客空間、配備一名創(chuàng)客專業(yè)教師，每年組織一次創(chuàng)客教育活動(dòng)和每生每年完成一個(gè)創(chuàng)客作品。
圍繞“新夢(mèng)想教育”這一我校課程核心理念，打造具有我校特色的創(chuàng)客教育特色項(xiàng)目，課程的開發(fā)與實(shí)施都以絕大多數(shù)學(xué)生的需要為中心，要為每一位學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、提供拓展的平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
我校以課程改革為契機(jī)，利用豐富多彩的課程去更好地進(jìn)行創(chuàng)客教育。改革后的課程包羅萬(wàn)象，多樣中展現(xiàn)個(gè)性，千變?nèi)f化中呈現(xiàn)無(wú)限精彩。而創(chuàng)客教育將是這種變化中搶眼的亮點(diǎn)，我校將通過(guò)以創(chuàng)客教育為基點(diǎn)，堅(jiān)持“學(xué)位中心”“以生為本”的理念，關(guān)注項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)等深度學(xué)習(xí)方式。以綜合實(shí)踐課、拓展課及社團(tuán)活動(dòng)為載體，創(chuàng)建匯聚歡樂(lè)的兒童創(chuàng)客基地，以課程整合與融合方式開展創(chuàng)客課程體系建設(shè)。
三、
主要措施。
（一）創(chuàng)立創(chuàng)客領(lǐng)導(dǎo)小組。
我校創(chuàng)客教育團(tuán)隊(duì)由蘇優(yōu)樂(lè)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，娜日蘇、福英副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，敖格優(yōu)主任牽頭，以綜合實(shí)踐、信息技術(shù)及科學(xué)教師為主要參與力量，統(tǒng)整蒙語(yǔ)、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科。項(xiàng)目組骨干教師力量比較強(qiáng)，具有很強(qiáng)的課程開發(fā)能力和課題研究能力。
目前學(xué)校以興趣小組的形式開設(shè)了：
（二）工作方向。
1、打造我校特色創(chuàng)客空間——“多彩小創(chuàng)客”，并建立日常開放機(jī)制；
2、培養(yǎng)一批有創(chuàng)新意識(shí)的小創(chuàng)客，實(shí)現(xiàn)我?！靶聣?mèng)想教育”這一核心辦學(xué)理念；
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，由固定場(chǎng)所固定模式化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向泛在學(xué)習(xí)；
4、探索適應(yīng)本校的創(chuàng)客教育新型教學(xué)模式，融入智慧教育；
5、形成一批創(chuàng)客學(xué)習(xí)課程資源，匯聚資源，建設(shè)自有資源。具體時(shí)間安排：
第一階段2017.3至2017.12完成創(chuàng)客空間的環(huán)境設(shè)計(jì)及理念的制定；初步實(shí)行課程改革，利用課程的多樣化去宣傳創(chuàng)客教育。
第二階段2018.3至2018.7創(chuàng)客活動(dòng)具體實(shí)施階段，傳播學(xué)校辦學(xué)理念、開展各類創(chuàng)客活動(dòng)。第三階段2018.8至2018.12加強(qiáng)探索研究，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第四階段2019.3至2019-7進(jìn)一步完善學(xué)校的課程建設(shè)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，學(xué)生原創(chuàng)作品以多種形式出現(xiàn)，展示我校學(xué)生創(chuàng)客藝術(shù)的實(shí)踐能力。
第五階段2019.8-2020.7在校園形成人人爭(zhēng)當(dāng)創(chuàng)客的風(fēng)氣，形成一批創(chuàng)客學(xué)習(xí)課程資源。
（三）硬件建設(shè)。
充分發(fā)揮我校創(chuàng)客科技活動(dòng)室的作用，用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自我管理、把很多創(chuàng)意想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造出來(lái)，分享新鮮富有創(chuàng)意的技術(shù)知識(shí)和理念，普及創(chuàng)客思想的新型實(shí)驗(yàn)室。
創(chuàng)客空間包含有六個(gè)功能區(qū)：展示區(qū)、生成區(qū)、設(shè)計(jì)區(qū)、討論區(qū)、材料區(qū)、閱讀區(qū)。1.展示區(qū)：用于展示學(xué)生創(chuàng)客作品。配有展示臺(tái)和展示柜兩種展示裝置，展示柜主要陳列數(shù)量眾多的小作品和需要適當(dāng)保護(hù)的作品，展示臺(tái)陳列作品適合與觀眾互動(dòng)。展示區(qū)也陳列一些外來(lái)作品（經(jīng)典作品），用于開闊學(xué)生眼界，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。
2.生成區(qū)：是校園創(chuàng)客空間的核心功能區(qū)，學(xué)生就是在這里將想法變成現(xiàn)實(shí)。這里有品種眾多、先進(jìn)高技術(shù)的設(shè)備，同時(shí)還考慮學(xué)生的設(shè)備操作能力和安全需求，很多設(shè)備為特殊設(shè)計(jì)的桌面級(jí)裝備。
3.設(shè)計(jì)區(qū)：用于集中學(xué)習(xí)、上課；用于舉辦小型活動(dòng)，如班級(jí)比賽。
4.討論區(qū)：主要用于小組討論，或老師對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行小范圍指導(dǎo)，需要一個(gè)相對(duì)封閉的區(qū)域。
5.材料區(qū)：保管耗材和少量精密易損的儀器設(shè)備，有一定的保管箱柜和制度，由專人負(fù)責(zé)。
6.閱讀區(qū)：主要供師生查閱資料，配書柜、書桌、座椅以及大量相關(guān)的書籍。
（四）創(chuàng)客培訓(xùn)研修。
1.加快師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要著力培養(yǎng)張明杰老師負(fù)責(zé)創(chuàng)客教育工作。陸續(xù)對(duì)信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)及有潛力的其他課程教師開展一輪創(chuàng)客教育專項(xiàng)培訓(xùn)，在學(xué)科教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)中增加創(chuàng)客教育內(nèi)容，以滿足創(chuàng)客教育課程開發(fā)的必備師資要求。同時(shí)學(xué)校建立創(chuàng)客教育教研組，采取“傳幫帶”、“師徒結(jié)對(duì)”等形式，多途徑、多形式促進(jìn)創(chuàng)客教師快速成長(zhǎng)。2.完善教師激勵(lì)機(jī)制。教師參與創(chuàng)客教育活動(dòng)計(jì)入教學(xué)工作量，周課時(shí)滿工作量參照信息技術(shù)教師執(zhí)行。創(chuàng)客教育指導(dǎo)師負(fù)責(zé)創(chuàng)客空間管理和創(chuàng)客教育活動(dòng)開展，其工作量年限可按二分之一計(jì)入班主任工作年限。在創(chuàng)客教育工作中教育理論研究、項(xiàng)目研究、課程建設(shè)、教材開發(fā)、學(xué)生指導(dǎo)等有突出貢獻(xiàn)的教師，在評(píng)優(yōu)評(píng)先和職稱晉升上給予傾斜。
四、主要工作安排。
1、制定切合學(xué)校實(shí)際情況的工作計(jì)劃，并保障順利實(shí)施。
2、整合學(xué)校已有課程，結(jié)合信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科特點(diǎn)，開發(fā)創(chuàng)客課程。
3、學(xué)校與社會(huì)上的創(chuàng)客教育方面的企業(yè)進(jìn)行合作，培養(yǎng)師資隊(duì)伍，提供硬件設(shè)備和相關(guān)系統(tǒng)課程。
4、篩選組建學(xué)生隊(duì)伍，組建參加形式多樣的創(chuàng)客活動(dòng)。
鄂溫克旗第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
2017-9。
創(chuàng)客教育總結(jié)篇十三
創(chuàng)客的成立之初就以“立足校園，服務(wù)同學(xué)，激情創(chuàng)業(yè)，擁抱夢(mèng)想”為宗旨，在校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)廣泛動(dòng)員組織廣大學(xué)生以使最多的人走出校門后成功創(chuàng)業(yè)為目的，積極開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)意識(shí)素質(zhì)培訓(xùn)、交流會(huì)、演講等活動(dòng)以及為我校大學(xué)生提供更好的創(chuàng)業(yè)方面的信息，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)交流合作平臺(tái)，進(jìn)一步提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力。在學(xué)校內(nèi)營(yíng)造強(qiáng)烈的自主創(chuàng)業(yè)思想，為增加社會(huì)財(cái)富貢獻(xiàn)一份力。
創(chuàng)客核心價(jià)值觀創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新誠(chéng)信負(fù)責(zé)堅(jiān)持夢(mèng)想共享共擔(dān)創(chuàng)客愿景一流實(shí)踐社團(tuán)百年創(chuàng)客聯(lián)盟。
創(chuàng)客使命打造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理財(cái)實(shí)踐平臺(tái)創(chuàng)客準(zhǔn)則夢(mèng)想激情信念共享。
創(chuàng)客聯(lián)盟是提供創(chuàng)客及創(chuàng)客空間的平臺(tái)。
中國(guó)高校創(chuàng)客聯(lián)盟。
從理論上講,對(duì)創(chuàng)客的研究是方法論研究的重要內(nèi)容,創(chuàng)客創(chuàng)客是創(chuàng)造學(xué)理論不可缺少的核心組成部分。而從實(shí)踐看,創(chuàng)客為有意識(shí)地培養(yǎng)和發(fā)展人的創(chuàng)造能力提供了方法。
隨著國(guó)內(nèi)創(chuàng)客行業(yè)的快速發(fā)展，創(chuàng)客聯(lián)盟已經(jīng)發(fā)展到一定規(guī)模了，目前的創(chuàng)客主要由三個(gè)部分組成的，分別是從零基礎(chǔ)到創(chuàng)客、從創(chuàng)客到更好的創(chuàng)客以及創(chuàng)客到社區(qū)，創(chuàng)客聯(lián)盟聚集的一批創(chuàng)新能力的創(chuàng)客，下面我們就來(lái)一一了解下吧!首先我們要說(shuō)的是從零基礎(chǔ)到創(chuàng)客，創(chuàng)客群體多為一些興趣愛(ài)好者組成的，很少來(lái)自專業(yè)的公司。另外，這些人群都是從零基礎(chǔ)開始的，完全靠著自身的愛(ài)好和毅力去學(xué)習(xí)。
如何后再進(jìn)一步稱為更好的創(chuàng)客。剛?cè)腴T的創(chuàng)客可以通過(guò)定期參加一些創(chuàng)客活動(dòng)，利用彼此交流來(lái)看到自身需要改善的地方，最終達(dá)到自我提升的目的。另外，他們可以將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提升人們對(duì)于某類產(chǎn)品的用戶體驗(yàn)，滿足某些需求。
事實(shí)上，創(chuàng)客的門檻并不高，你所花費(fèi)的成本也沒(méi)有多少，也不需要掌握太多的專業(yè)技能。創(chuàng)客這個(gè)行業(yè)更新迭代的速度是非常快的，他們可以采用現(xiàn)成的零部件去完成一些新的創(chuàng)作。創(chuàng)客的最終目的不是做產(chǎn)品，而是去組織社區(qū)。大家可能都有一個(gè)誤區(qū)，他們認(rèn)為好的創(chuàng)客就是要做出好的產(chǎn)品，這是他們的唯一目標(biāo)，其實(shí)不是這樣的。創(chuàng)客的目標(biāo)不僅僅是做產(chǎn)品，他們需要去創(chuàng)造一種社區(qū)，普及創(chuàng)客知識(shí)，讓更多的人去感受這種氛圍，進(jìn)而促進(jìn)彼此之間的合作氛圍。最后，開展創(chuàng)客活動(dòng)最主要的目的就是，創(chuàng)客所做的一切是為了看到更多的人能夠參與到科技、藝術(shù)和設(shè)計(jì)中去。創(chuàng)客聯(lián)盟用3d打印技術(shù),3d打印,3d打印機(jī),3d打印服務(wù),為有設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的人群搭建一個(gè)展現(xiàn)偉大創(chuàng)意設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售、交流的3d設(shè)計(jì)平臺(tái),為您的原創(chuàng)作品尋找更大的市場(chǎng)空間,設(shè)計(jì)師來(lái)創(chuàng)客聯(lián)盟提創(chuàng)意,創(chuàng)客聯(lián)盟負(fù)責(zé)生產(chǎn)，銷售然后分獎(jiǎng)金給創(chuàng)意者隨著人們對(duì)個(gè)性化產(chǎn)品需求量的增大，3d打印技術(shù)的優(yōu)勢(shì)也逐漸凸顯。于是企業(yè)又發(fā)現(xiàn)了新的市場(chǎng)商機(jī)——個(gè)人消費(fèi)品市場(chǎng)。由該企業(yè)籌備的中國(guó)第一3d打印平臺(tái)創(chuàng)客聯(lián)盟將于本月底上線運(yùn)營(yíng)，為有設(shè)計(jì)、有創(chuàng)意的人提供一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的平臺(tái)，幫助更多有創(chuàng)意、有設(shè)計(jì)的原創(chuàng)作品找到更多的市場(chǎng)空間。
中國(guó)高校創(chuàng)客聯(lián)盟(草案)。
第一章總則。
第一條。
本聯(lián)盟名稱為“中國(guó)高校創(chuàng)客聯(lián)盟”(以下簡(jiǎn)稱“聯(lián)盟”)。第二條。
通，為國(guó)家夢(mèng)想進(jìn)程持續(xù)添加來(lái)自高校創(chuàng)客的創(chuàng)造力。第四條。
聯(lián)盟秘書處設(shè)在清華大學(xué)創(chuàng)客空間，秘書處負(fù)責(zé)組織聯(lián)盟日常工作。
第二章聯(lián)盟成員。
第五條。
申請(qǐng)加入聯(lián)盟的會(huì)員，必須具備下列條件：
會(huì)員加盟的程序：
(三)高校團(tuán)委公函推薦的社團(tuán)可直接通過(guò)；
會(huì)員享有以下權(quán)利：
(一)在聯(lián)盟內(nèi)享有選舉權(quán)、被選舉權(quán)和表決權(quán)；(二)參加聯(lián)盟舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)；
會(huì)員履行下列義務(wù)：
(一)自覺(jué)遵守聯(lián)盟的章程；(二)認(rèn)真執(zhí)行聯(lián)盟的決議；(三)完成聯(lián)盟交辦的工作；
(四)與其他理事社團(tuán)分享自己社團(tuán)的信息、資源和經(jīng)驗(yàn)。第十條。
會(huì)員退出應(yīng)書面通知聯(lián)盟秘書處。第十一條。
聯(lián)盟理事會(huì)每?jī)赡暾匍_一次。第十五條。
常務(wù)理事會(huì)至少每年召開一次會(huì)議，如有特殊情況可采用網(wǎng)絡(luò)通訊等形式召開。第十八條。
聯(lián)盟秘書處的職權(quán)是：
(四)未受過(guò)剝奪政治權(quán)利和其它刑事處罰；(五)具有完全民事行為能力。第二十一條。
聯(lián)盟秘書長(zhǎng)行使下列職權(quán)：
(一)主持聯(lián)盟日常工作，組織實(shí)施計(jì)劃；(二)召集和主持聯(lián)盟理事會(huì)；
(三)檢查聯(lián)盟理事會(huì)通過(guò)決議的落實(shí)情況；
顧問(wèn)委員的產(chǎn)生方式：
聯(lián)盟終止動(dòng)議須經(jīng)會(huì)員代表大會(huì)表決通過(guò)。
創(chuàng)客教育總結(jié)篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：
熱烈歡迎大家蒞臨我校檢查指導(dǎo)，我代表學(xué)校向各位表示熱烈的歡迎?，F(xiàn)將我校創(chuàng)客教育工作的開展情況匯報(bào)如下，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家評(píng)議。
創(chuàng)客，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是把自己想到的東西想辦法去制造出來(lái)的人。創(chuàng)客教育是指以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)所需知識(shí)、能力、視野以及意志品質(zhì)方面的教育行為，以及活動(dòng)、課程和環(huán)境的總和。創(chuàng)客教育的顯著優(yōu)勢(shì)在于，相比較傳統(tǒng)的學(xué)?？萍紝?shí)踐教育來(lái)說(shuō)，創(chuàng)客教育更注重興趣和素養(yǎng)啟發(fā)，創(chuàng)客教育讓課堂不再是教師講授知識(shí)的場(chǎng)所。作為一項(xiàng)人人可以參與、鼓勵(lì)將創(chuàng)意變成行動(dòng)的創(chuàng)新活動(dòng)，創(chuàng)客教育恰好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育忽略興趣和動(dòng)手能力的缺陷，讓孩子們自主探究，“玩創(chuàng)新”，激發(fā)其創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造的能力。創(chuàng)客教育的目的在于培養(yǎng)一批動(dòng)手能力強(qiáng)，勇于實(shí)現(xiàn)自己想法的小創(chuàng)客。創(chuàng)客教育的精髓是在幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客活動(dòng)的過(guò)程中，培育學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手制作的綜合能力，初步融合了科學(xué)研究、技術(shù)制作、藝術(shù)創(chuàng)作的全過(guò)程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神、批判性思維能力、自主創(chuàng)新能力、合作研究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力等等。
式，不局限于教材，豐富課程資源。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中完成自己的創(chuàng)意作品。
（二、做中學(xué)。創(chuàng)客一般都是邊做邊學(xué)的，遇到什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題，知識(shí)的學(xué)習(xí)與問(wèn)題的解決是同步進(jìn)行的，而不是彼此分離的。我們準(zhǔn)備從一開頭就向?qū)W生布置“完成創(chuàng)意作品”這個(gè)任務(wù)，讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生邊做邊學(xué)。
（三）、協(xié)作學(xué)習(xí)。創(chuàng)客一般不是單打獨(dú)斗的，而喜歡在一起互相切磋，相互協(xié)作。在教學(xué)中我們也將開展小組協(xié)作活動(dòng)。
三、具體操作。
大打折扣，因此要和其他學(xué)科進(jìn)行整合，做到互補(bǔ)互贏。例如：我校青年教師付會(huì)濤在去北大附小學(xué)習(xí)后，精心準(zhǔn)備了一節(jié)課--《密鋪》，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，知道哪些圖形能密鋪，哪些圖形不能密鋪；圖形的密鋪與什么有關(guān)。整節(jié)課學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍。再如我校教師崔桃紅，在教學(xué)生制作建筑模型時(shí)，將自己所學(xué)的美術(shù)知識(shí)，以及數(shù)學(xué)精算運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)生制作出的房模作品精致、美觀。在河南省舉辦的青少年房模比賽中獲得多個(gè)一等獎(jiǎng)。
（二）開設(shè)相關(guān)課程。
學(xué)校是創(chuàng)客教育的最佳場(chǎng)所。創(chuàng)客教育的顯著優(yōu)勢(shì)在于，相比較傳統(tǒng)的學(xué)?？萍紝?shí)踐教育來(lái)說(shuō)，創(chuàng)客教育更注重興趣和素養(yǎng)啟發(fā)，因此，相比其他課程而言，創(chuàng)客教育更能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)校為保障創(chuàng)客教育的可持續(xù)性發(fā)展，從2015年起，學(xué)校便規(guī)定每周每班安排2節(jié)課進(jìn)行創(chuàng)新制作，讓學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)、互相分享。保證有足夠的創(chuàng)作時(shí)間。此外，學(xué)校還鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，將自己所學(xué)知識(shí)，或自己的特長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合到自己的課堂之中。
（三）資金投入。
學(xué)校于2014年投入5萬(wàn)余元購(gòu)買有關(guān)機(jī)器人制作器材。于2016年投入3萬(wàn)余元購(gòu)進(jìn)航海模型、建筑模型等制作器材。十字繡、繪畫小制作等器材則隨缺隨買。保證創(chuàng)客課堂的有效實(shí)施。
四、取得成果。
2016年我校學(xué)生參加河南省第十七屆青少年航海、建筑模型比賽中，獲得一等獎(jiǎng)18人，二等獎(jiǎng)10人，三等獎(jiǎng)3人。團(tuán)體一等獎(jiǎng)。通過(guò)開展創(chuàng)客教育，使學(xué)生在活動(dòng)中收獲著創(chuàng)造的快樂(lè)，老師也在付出中收獲著成長(zhǎng)的幸福。
當(dāng)然我校的創(chuàng)客教育還處于起步階段，還存在許多不足之處，例。
如，沒(méi)有一個(gè)固定的創(chuàng)客空間；學(xué)生的創(chuàng)作中模仿的太多，創(chuàng)新設(shè)計(jì)的元素太少。教師的指導(dǎo)水平還有待提高，無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生“造物”等。但是我們會(huì)堅(jiān)持不懈，為師生創(chuàng)造更加完善的創(chuàng)新空間。
單位：登封市大金店鎮(zhèn)第四小學(xué)時(shí)間：2016.9。
創(chuàng)客教育總結(jié)篇一
今年暑假，我們參加了創(chuàng)客教育師資培訓(xùn)(第二期)，此次培訓(xùn)是第一期培訓(xùn)的拓展與延伸。第一期培訓(xùn)，我明白了什么是創(chuàng)客教育，大腦對(duì)stem有了初步的概念。而此次的第二期培訓(xùn)則讓我對(duì)創(chuàng)客教育有了更直觀的體驗(yàn)，因?yàn)槲覀冞@次的培訓(xùn)方式主要是全程參與式的培訓(xùn)。我所理解的創(chuàng)客教育是為了解決生活中的各種實(shí)際問(wèn)題，將多門課程融會(huì)貫通，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的一項(xiàng)活動(dòng)。
實(shí)際的創(chuàng)客比賽中，都是由一個(gè)團(tuán)體而不是個(gè)人單獨(dú)去完成任務(wù)，這個(gè)團(tuán)體也不是由我們平常身邊熟悉的人組成，都是由陌生的人臨時(shí)組合而成。俗話說(shuō):尺有所短，寸有所長(zhǎng)。這就需要組長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)合理分配任務(wù)。有了合理分工，再加上組員的團(tuán)結(jié)努力，很快我們組就完成了作品。我們?cè)谶@次培訓(xùn)中接觸了樂(lè)動(dòng)魔塊，做了一個(gè)防近視帽子；還接觸了開源機(jī)器人相關(guān)的器材，做了一個(gè)夢(mèng)幻游樂(lè)場(chǎng)。
回學(xué)校后，我會(huì)將自己在這次培訓(xùn)中所學(xué)到的知識(shí)，傳授給學(xué)生。同時(shí)，我在創(chuàng)客教育這方面知之甚少，回去后仍要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)，為高新區(qū)創(chuàng)客教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
經(jīng)過(guò)3天的培訓(xùn)，我大開眼界，也受益匪淺！讓我近距離感受到風(fēng)靡全國(guó)的創(chuàng)客教育活動(dòng)的氛圍以及關(guān)于steam教育和創(chuàng)新教育理念應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中的相關(guān)強(qiáng)化型知識(shí)。讓我在教育的道路上更堅(jiān)定了對(duì)孩子創(chuàng)新思想培養(yǎng)的意識(shí)。
作為一名幼兒教師，我是第一次接觸到這樣時(shí)髦的東西，然而在其他地區(qū)一些中小學(xué)生已經(jīng)在如火如荼的進(jìn)行著創(chuàng)客教育，一個(gè)已經(jīng)被預(yù)見的趨勢(shì)是，今后的孩子將要進(jìn)入“創(chuàng)客”式學(xué)習(xí)的新時(shí)代。創(chuàng)客教育的目的在于培養(yǎng)一批動(dòng)手能力強(qiáng)，勇于實(shí)現(xiàn)自己想法的小創(chuàng)客。我們?cè)诤⑻釙r(shí)代，就喜歡在紙上涂鴉，用積木堆房屋，但如今大量的作業(yè)和考試，造成了孩子許多的死記硬背，創(chuàng)造力正在喪失，這提醒我們創(chuàng)客教育的重要性，我們不應(yīng)該讓我們的學(xué)生與子女輸在起跑線上，steam新型的教育理念需要我們教師去灌輸給我們的孩子。
今年暑期，我有幸到一實(shí)小參加創(chuàng)客培訓(xùn)，在幾天的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)真聆聽了專家們精彩的專題報(bào)告，觀摩了老師們帶來(lái)的創(chuàng)客作品，積極參與教師互動(dòng)交流。這幾天，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師、專家，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到創(chuàng)客帶來(lái)的沖擊。
在培訓(xùn)中，培訓(xùn)老師邊演示，邊講解。我們從中學(xué)到了創(chuàng)客的基礎(chǔ)知識(shí)。在分組學(xué)習(xí)中，我們小組3人，各司其職，完成了一個(gè)機(jī)器人作品。讓我們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中，體驗(yàn)到了創(chuàng)客的喜悅。
創(chuàng)客教育，契合了學(xué)生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性。我們要讓學(xué)生人人成為創(chuàng)客，教師必須先于學(xué)生成為創(chuàng)客。每一個(gè)學(xué)科課程都應(yīng)該是創(chuàng)客課程。教師要提升課程整合的能力，學(xué)科內(nèi)學(xué)習(xí)需要整合，學(xué)科之間需要整合，要讓學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程要成為知識(shí)創(chuàng)造的過(guò)程。教師要從一個(gè)知識(shí)的傳授者蛻變?yōu)橐粋€(gè)創(chuàng)客型教師。其實(shí)，基于推進(jìn)創(chuàng)客教育的要求，學(xué)校的每一位教師都應(yīng)該是創(chuàng)客型教師。
作為一名剛參加工作的新老師，通過(guò)這次的創(chuàng)客培訓(xùn)，接觸到了很多新奇的東西，感受頗多。通過(guò)這三天的培訓(xùn)，我對(duì)創(chuàng)客有了新的認(rèn)識(shí)。在這三天里我有幸和來(lái)自康和實(shí)驗(yàn)中學(xué)的袁建華老師以及來(lái)自鮑徐中心小學(xué)的王萌老師組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一起學(xué)習(xí)創(chuàng)客教育。
說(shuō)實(shí)話，這對(duì)于像我這樣的新老師而言是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，不僅要完成日常教學(xué)，還需要激勵(lì)學(xué)生從日常生活出發(fā)，用創(chuàng)客知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這三天的學(xué)習(xí)大部分內(nèi)容是平時(shí)沒(méi)有接觸過(guò)，在大學(xué)里并沒(méi)有學(xué)過(guò)的，但是經(jīng)過(guò)老師的耐心講解和聯(lián)系之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也能夠很好地理解新知識(shí)、新技術(shù)。
在這里要進(jìn)行一個(gè)從自身學(xué)習(xí)一門技術(shù)到應(yīng)用的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，卻又不能壓制學(xué)生天馬行空的奇妙思維，這是教學(xué)中的一個(gè)大難點(diǎn)，是需要我們每個(gè)人去克服的。
培訓(xùn)期間，謝梅月、周克龍等幾位講師的課讓我大開眼界，點(diǎn)燃了創(chuàng)新思維與探索新知的火花，令我學(xué)到了很多，接觸到了很多新奇的東西，我的眼界得到拓寬，動(dòng)手能力得到提升。尤其是第一天早上，不同于以往的講堂，謝梅月講師給我打開了一扇新的大門，知識(shí)不再局限于學(xué)校的語(yǔ)數(shù)英等基礎(chǔ)課程，我第一次接觸到創(chuàng)客的概念和steam教育理念，知識(shí)新奇有趣，選擇并安裝樂(lè)動(dòng)模塊以達(dá)到目的的小小成就讓我沉迷其中。
隨后，在steam技能培訓(xùn)--創(chuàng)意制造迷你馬拉松中，我更是學(xué)會(huì)與本組老師分工合作，大家一起追求創(chuàng)新，努力動(dòng)手實(shí)踐，合作完成主題創(chuàng)作并成功進(jìn)行路演，這讓我們快樂(lè)而充實(shí)。
我感受到自己得到成長(zhǎng)，更意識(shí)到自己需要不斷努力學(xué)習(xí)，更新觀念，跟上時(shí)代的腳步。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，如泰微課，如中小學(xué)電腦制作及noc活動(dòng)等，信息技術(shù)在教育中有著重要的地位，這讓我感受到教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在教學(xué)生的同時(shí)，我們自己更要注重學(xué)習(xí)，重視信息技術(shù)，注重創(chuàng)新和實(shí)踐，讓自己不斷處于進(jìn)步的狀態(tài)才能引領(lǐng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)，與學(xué)生共同進(jìn)步。
三天學(xué)習(xí)，課程滿滿，認(rèn)真聆聽了外請(qǐng)指導(dǎo)老師的講解和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，在我們面前充分展示了現(xiàn)代科技發(fā)展的無(wú)窮魅力。面對(duì)每一天的課程，我們向小學(xué)生一樣，充滿好奇、充滿新鮮。聆聽課程，我們聚精會(huì)神，記錄筆記、拍下照片，甚至錄下視頻、音頻，以便回去后“溫故而知新”——我們生怕遺漏一句話、一個(gè)詞語(yǔ)，或者錯(cuò)失一次與老師們溝通的機(jī)會(huì)。
作為創(chuàng)客小組的一員，作為一名幼兒教師，我感到非常榮幸，在培訓(xùn)老師和小組其他成員的幫助下，我第一次接觸到了創(chuàng)客工具包，參與了小組創(chuàng)客作品的設(shè)計(jì)、制作和展示，在我的面前打開了一個(gè)嶄新的世界，一種成就感和榮譽(yù)感充斥著我的內(nèi)心，這種體會(huì)是前所未有的。
在我的認(rèn)識(shí)中，疊紙飛機(jī)、意面搭建，甚至各種材料的'學(xué)習(xí)課程，都只是實(shí)現(xiàn)steam教學(xué)的一些形式。而真正的steam應(yīng)該是一套完整的課程流程體系。但在現(xiàn)階段，不可能一蹴而就，所以會(huì)有一個(gè)對(duì)steam課程的探索過(guò)程。課程首先要抓住孩子對(duì)事物的好奇心理，先培養(yǎng)孩子愛(ài)觀察，愛(ài)思考，愛(ài)跟同學(xué)討論的習(xí)慣，繼而使孩子愛(ài)科學(xué)。
本次培訓(xùn)在第一期的基礎(chǔ)上加入了很多有意義的元素，讓我受益匪淺。三天的創(chuàng)客之旅，有欣喜，有感動(dòng)，有付出，有競(jìng)爭(zhēng)。
第一天：謝梅月講師對(duì)我們進(jìn)行了盛思模塊的培訓(xùn)，這是在scratch的基礎(chǔ)上利用盛思模塊造物，搭建程序，解決實(shí)際問(wèn)題。作為一名信息老師，我擔(dān)任了第二組的組長(zhǎng)，而我的學(xué)員我都是第一次見到。他們中有幼兒園老師、語(yǔ)文老師、科學(xué)老師，有年齡大的，有剛剛工作的。面對(duì)不熟悉的學(xué)員和不熟悉的軟硬件，我在忐忑中選擇了“智能停車場(chǎng)”這一主題的作品設(shè)計(jì)。
雖然小組成員之間不夠熟悉，但是接下來(lái)設(shè)計(jì)隊(duì)名、隊(duì)旗、口號(hào)的時(shí)候，我們集思廣益，很快就形成了默契，在制作作品時(shí)更是各司其職，將各自的特長(zhǎng)發(fā)揮到極致。王峰老師書法了得，他負(fù)責(zé)美工；夏慧蘭老師設(shè)計(jì)ppt有一套，我們讓她負(fù)責(zé)做講解的ppt；幼兒園的滕老師手工水平很高，口才也很棒，她負(fù)責(zé)工程和講解。作為隊(duì)長(zhǎng)，我要將程序設(shè)計(jì)好，同時(shí)對(duì)其他人的工作進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)籌的安排。這樣，我們有條不紊地完成了我們的作品，雖然最后排名不高，我們第一天的培訓(xùn)算是圓滿結(jié)束了。
第二天，周克龍老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了makeblock組件的學(xué)習(xí)，我們的作品是智能泡泡機(jī)。經(jīng)過(guò)第一天的磨合和第二天新隊(duì)員的加入之后，我們的隊(duì)伍水平有了更好的提高，我們?cè)谧詈蟮脑u(píng)選打分中獲得了第二名的好成績(jī)，這是對(duì)我們團(tuán)隊(duì)的肯定，也是對(duì)我這個(gè)組長(zhǎng)的肯定。
創(chuàng)客——一個(gè)很高大上的、很前沿的、對(duì)思維設(shè)計(jì)等要求很高的科技創(chuàng)新型名詞?？墒?，接觸了之后才發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)客其實(shí)就在我們身邊，從未走遠(yuǎn)。例如：老師們的自制教具，孩子們的紙飛機(jī)，一年級(jí)家長(zhǎng)們?cè)O(shè)計(jì)的班徽，美術(shù)課上的剪窗花，數(shù)學(xué)課開展的小組合作等等都屬于創(chuàng)客。真可謂：時(shí)時(shí)處處都可以找到創(chuàng)客的影子。我們的課堂也將由“生本課堂”走向“學(xué)本課堂”，我們的評(píng)價(jià)方式也將由“單一”走向“多元”。8個(gè)不同的小組的不同的作品，一下子把人的思維打開了，分享的力量是偉大的，就像人生：每個(gè)人的一生都是不同的，每個(gè)人的想法和理念也是各具特色的。
匆匆忙忙的三天，自己真學(xué)會(huì)了對(duì)一些線路的連接和設(shè)計(jì)，尤其是看到大家的作品，真的感覺(jué)團(tuán)隊(duì)的力量真的很厲害。一個(gè)人的力量是有限的，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的。想要走的更遠(yuǎn)，就要學(xué)會(huì)智造；想要飛的更高，就要學(xué)會(huì)分享。
創(chuàng)客教育總結(jié)篇二
1.學(xué)校的基本情況。
平陽(yáng)縣陽(yáng)昆鎮(zhèn)第二小學(xué)創(chuàng)辦于19,一百多年來(lái),歷經(jīng)幾代人不斷地探索,厚積了“人文關(guān)懷、寓學(xué)于樂(lè)、領(lǐng)先一步、追求卓越”的文化底蘊(yùn),煥發(fā)著蓬勃的朝氣。目前學(xué)校占地面積約40畝,擁有46個(gè)班,2451名學(xué)生,在崗教職工116人,其中市縣名教師、名班主任、教壇新秀、學(xué)科骨干教師61人。
在百年的辦學(xué)歷程中,陽(yáng)昆二小始終堅(jiān)持抓特長(zhǎng),又促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的育人追求。不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)方法,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段深化教學(xué)改革,取得不俗成績(jī)。成為浙江省現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校,06年5月成為中央電化教育館“十一五”教育技術(shù)重點(diǎn)研究課題的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。十年磨一劍,如今學(xué)校的信息技術(shù)師資力量和信息技術(shù)教育在全市獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷,先后獲得浙江省現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)工作成果突出學(xué)校,全國(guó)信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用示范學(xué)校;被溫州市教師教育院確定為中小學(xué)教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)基地學(xué)校(信息技術(shù)學(xué)科),全國(guó)m35青少年創(chuàng)客教育協(xié)會(huì)首屆單位會(huì)員。我校信息技術(shù)師資力量雄厚,共有專兼職4人,其中有市信息技術(shù)教壇新秀2人,市信息技術(shù)骨干教師1人,縣信息技術(shù)教壇中堅(jiān)1人。
9月,我校開始開展scratch教學(xué),開始開展創(chuàng)客教育。我們的第一批設(shè)備是scratch傳感器,我校先后購(gòu)買50套scratch傳感器,并把它引入到小學(xué)信息技術(shù)常規(guī)課堂,在四到六年級(jí)展開教學(xué)。在其之間,我們的溫州市課題《小學(xué)信息技術(shù)scratch課程開發(fā)的實(shí)踐研究方案》順利結(jié)題。在課題研究過(guò)程中我校課題組撰寫了創(chuàng)客校本課程《scratch互動(dòng)媒體創(chuàng)作》。20我們申報(bào)并成功立項(xiàng)了市課題《小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客教育校本課程開發(fā)》,通過(guò)系列創(chuàng)客課程(3d打印機(jī)、ardiuno教育機(jī)器人、智能桌面實(shí)驗(yàn)室等)的開設(shè)和撰寫,進(jìn)而普及二小創(chuàng)客教育。
為了普及創(chuàng)客教育,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),我校于年3月設(shè)立創(chuàng)客吧、組建了5個(gè)“創(chuàng)客社團(tuán)”,在謝賢曉老師的帶領(lǐng)下,開設(shè)創(chuàng)客系列課程和各種創(chuàng)客活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的參與熱情。我校作為承辦方多次承辦市縣極層面的創(chuàng)客活動(dòng)。
(一)我們的陣地——?jiǎng)?chuàng)客吧。
我校已建成師生創(chuàng)客活動(dòng)專用場(chǎng)地——?jiǎng)?chuàng)客吧。創(chuàng)客吧配置了一臺(tái)3d打印機(jī)、30套scratch傳感器、12套ardiuno教育機(jī)器人、12套智能桌面實(shí)驗(yàn)室、60套電子多功能學(xué)具,還有坦克機(jī)器人、胸章機(jī)等設(shè)備,以及其他一些必須的工具等?；镜於碎_展創(chuàng)客活動(dòng)物質(zhì)基礎(chǔ),為進(jìn)一步發(fā)展提供了可能。
我們接下來(lái)的計(jì)劃是進(jìn)一步完善基礎(chǔ)實(shí)施,配置雙色或多色3d打印機(jī)一臺(tái);完成makerblock機(jī)器人的'購(gòu)置;增加ardiuno教育機(jī)器人和智能桌面實(shí)驗(yàn)室套件的數(shù)量到25套;dfrobot機(jī)器人的購(gòu)置;拼一拼電子積木的購(gòu)置。并且我們將進(jìn)一步拓展創(chuàng)客吧的空間,改善場(chǎng)地條件,在不久的將來(lái)我們擁有一個(gè)條件成熟的場(chǎng)所,為開展系列創(chuàng)客活動(dòng)提供物質(zhì)保障。
(二)我們的活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)客社團(tuán)。
目前我校已經(jīng)成立“創(chuàng)客社團(tuán)”,有專門的教師負(fù)責(zé)開設(shè)創(chuàng)客課程。每周二、三下午4:00-5:00開展創(chuàng)客活動(dòng),開設(shè)課程有:scratch傳感器的應(yīng)用、ardiuno教育機(jī)器人、智能桌面實(shí)驗(yàn)室、3d打印機(jī)等課程。
為了保證創(chuàng)客活動(dòng)的開展,形成區(qū)域合力快速推動(dòng)這項(xiàng)工作,我們邀請(qǐng)了校外信息技術(shù)骨干教師加盟。如今負(fù)責(zé)創(chuàng)客社團(tuán)的老師不僅有陽(yáng)昆二小的信息技術(shù)教師,還有部分來(lái)自于平陽(yáng)縣其他學(xué)校的信息技術(shù)老師。創(chuàng)客小組活動(dòng)時(shí),我們都有2位老師在場(chǎng)負(fù)責(zé),一位老師執(zhí)教,另外一位老師協(xié)助。這些老師分別是:鰲江一小鄭書琴;陽(yáng)昆六小屠盈盈;練川小學(xué)楊雄;在大家的共同努力下,我們的創(chuàng)客社團(tuán)活動(dòng)開展的非常順利。
陽(yáng)昆二小“創(chuàng)客社團(tuán)”組建方案。
為了普及創(chuàng)客教育,陽(yáng)昆二小計(jì)劃建立創(chuàng)客吧、組建“創(chuàng)客社團(tuán)”,開設(shè)相關(guān)課程。在老師的帶領(lǐng)下,通過(guò)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和各種創(chuàng)客活動(dòng)的參加,旨在讓小學(xué)生了解3d打印機(jī)、pcduino、ardiuno、scratch及傳感器等軟硬件。通過(guò)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的互動(dòng),帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入創(chuàng)客世界。
一.人員分工。
總負(fù)責(zé)人:z。
具體負(fù)責(zé)人:zz。
二.招收對(duì)象。
四年級(jí)30人、五年級(jí)40人。
三.活動(dòng)地點(diǎn)。
創(chuàng)客吧、機(jī)房一、機(jī)房二。
四.具體安排:。
活動(dòng)時(shí)間。
小組負(fù)責(zé)人地點(diǎn)。
周二4:00-5:00。
第一組:智能桌面實(shí)驗(yàn)室。
(20人)。
機(jī)房一。
第二組:ardiuno教育機(jī)器人(20人)。
機(jī)房二。
周三。
4:00-5:00。
3d打印機(jī)教學(xué)(30人)。
創(chuàng)客吧。
周三。
4:00-5:00。
ardiuno教育機(jī)器人。
機(jī)房一。
我們的行動(dòng)計(jì)劃:。
1.以陽(yáng)昆二小為據(jù)點(diǎn),鼓勵(lì)更多的縣內(nèi)其他學(xué)校信息技術(shù)老師參與到我校創(chuàng)客教育。
2.幫助并指導(dǎo)對(duì)創(chuàng)客教育感興趣的我縣外校信息技術(shù)老師在執(zhí)教學(xué)校開展創(chuàng)客教育。
3.繼續(xù)招收三至六年級(jí)的學(xué)生參加學(xué)校創(chuàng)客社團(tuán)活動(dòng)。
4.成立校級(jí)創(chuàng)客協(xié)會(huì),由創(chuàng)客協(xié)會(huì)的學(xué)生負(fù)責(zé)管理午間創(chuàng)客吧開放的管理、承辦各類創(chuàng)客活動(dòng)的志愿者等工作。
(三)我們的行動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)客活動(dòng)模式。
創(chuàng)客教育在我校的開展模式共有三種,分別是創(chuàng)客教育融入到常態(tài)化的信息技術(shù)課堂;組建創(chuàng)客社團(tuán),每周開展創(chuàng)客教學(xué);午間開放創(chuàng)客吧,感興趣的學(xué)生在創(chuàng)客吧自主學(xué)習(xí)。具體操作如下:。
h傳感器融入到常態(tài)化的信息技術(shù)課堂;。
2.創(chuàng)客社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容:ardiuno教育機(jī)器人、智能桌面實(shí)驗(yàn)室、3d打印機(jī)。
3.午間開放創(chuàng)客吧:3d打印筆、拼一拼電子積木、makerblock機(jī)器人、dfrobot電子輕粘土等。
我們接下來(lái)的行動(dòng)計(jì)劃:。
1.電子多功能學(xué)具融入到六年級(jí)信息技術(shù)課堂;scratch傳感器融入到五年級(jí)信息技術(shù)課堂;3d打印機(jī)融入到四年級(jí)信息技術(shù)課堂。
2.增加創(chuàng)客社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容,推薦設(shè)備:makerblock機(jī)器人、拼一拼電子積木。
3.增加創(chuàng)客吧設(shè)備,擴(kuò)大創(chuàng)客吧空間,午間開放時(shí)間給學(xué)生提供更多的操作設(shè)備。
創(chuàng)客教育總結(jié)篇三
我是緯三路小學(xué)的張佳琦，每個(gè)人都會(huì)有很多朋友，我有一個(gè)朋友，也是我的鄰居，叫王春凱。
我們每天形影不離，一起玩耍，一起學(xué)習(xí)。有一次我放學(xué)回到了家，媽媽還沒(méi)回來(lái)呢，我就先去王春凱家寫作業(yè)，阿姨非常熱情地把我請(qǐng)到了他們家里，此時(shí)他正在玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲叫桌子上的足球，我看他玩的非常開心就說(shuō)“等我寫完作業(yè)我們一起玩吧？”，他興高采烈地說(shuō)“好啊好啊”！過(guò)了一會(huì)我的作業(yè)寫完了，我們就分成兩隊(duì)一人帶一個(gè)隊(duì)，各自控制自己的隊(duì)員，齊心協(xié)力，想把球射進(jìn)去，給自己的球隊(duì)掙分，我們玩得都很投入，一直到天暗下來(lái)了媽媽才回來(lái)，我跟王春凱和阿姨說(shuō)了聲再見就回家去了。
王春凱的動(dòng)手能力也是好強(qiáng)的，他有一個(gè)拼圖一共有一千多塊，每天放學(xué)回到家寫完作業(yè)他就坐下來(lái)認(rèn)真的拼起來(lái)，他只用了五天就把拼圖拼完了。我的動(dòng)手能力不怎么好，我也有一個(gè)拼圖送給了他，他只用了兩天就拼完了，他的這種做事認(rèn)真的精神值得我學(xué)習(xí)。
其實(shí)不只是拼圖，還有美術(shù)，英語(yǔ)，機(jī)器人。。。。。。他學(xué)什么都很認(rèn)真專心·樣樣精通。這就是我的創(chuàng)客朋友，一個(gè)聰明、能干，動(dòng)手能力強(qiáng)的人，我為有這樣的朋友感到非常自豪。
創(chuàng)客教育總結(jié)篇四
創(chuàng)客教育的推行需要一個(gè)系統(tǒng)的體系架構(gòu)從宏觀上進(jìn)行把握和指導(dǎo)，教育中的創(chuàng)客行動(dòng)大體依照社會(huì)上傳統(tǒng)的創(chuàng)客行動(dòng)運(yùn)作思路而展開，本研究綜合創(chuàng)客行動(dòng)的基本運(yùn)作模式和思路，結(jié)合教育領(lǐng)域的特殊性和復(fù)雜性，根據(jù)前人的研究和經(jīng)驗(yàn)基站，嘗試構(gòu)建創(chuàng)客教育的體系架構(gòu)，對(duì)創(chuàng)客教育的大范圍推行、頂層設(shè)計(jì)、實(shí)施細(xì)則及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)客教育的推行可能引發(fā)的教育公平等問(wèn)題進(jìn)行思考和展望，以期為創(chuàng)客教育未來(lái)的發(fā)展提供有益的參考。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)客；創(chuàng)客行動(dòng)；創(chuàng)客空間；創(chuàng)客教育；體系架構(gòu)。
引言。
在社會(huì)大系統(tǒng)中，創(chuàng)客浪潮已席卷各個(gè)領(lǐng)域，教育這一特殊領(lǐng)域當(dāng)然也不會(huì)“獨(dú)善其身”,《新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告》的高等教育版和基礎(chǔ)教育版中將“創(chuàng)客”技術(shù)作為未來(lái)兩到三年內(nèi)必將影響教育的技術(shù)。創(chuàng)客行動(dòng)為教育帶來(lái)了眾多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，創(chuàng)客行動(dòng)正在為教育的創(chuàng)新發(fā)展開啟“一扇窗”,學(xué)校教育創(chuàng)新的落地有了新的抓手和支撐，創(chuàng)客行動(dòng)與教育的結(jié)合與碰撞已成為大勢(shì)所趨，教育系統(tǒng)能否抓住機(jī)遇，順應(yīng)這一浪潮實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的跨越式發(fā)展，將是很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)的重大研究課題。
教育中的創(chuàng)客行動(dòng)大體依照社會(huì)上傳統(tǒng)的創(chuàng)客行動(dòng)運(yùn)作思路而展開，同樣是基于項(xiàng)目或問(wèn)題，借助于創(chuàng)客空間和創(chuàng)客網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)意轉(zhuǎn)化。但創(chuàng)客教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，創(chuàng)客行動(dòng)在教育領(lǐng)域的發(fā)展又有其特殊性，需要統(tǒng)籌考慮教育本身及教育內(nèi)部各層次和各要素間的復(fù)雜關(guān)系，而目前創(chuàng)客教育才剛剛起步，很多學(xué)校對(duì)創(chuàng)客教育的發(fā)展理念認(rèn)識(shí)不明晰，發(fā)展目標(biāo)定位不明確，創(chuàng)客教育的發(fā)展較為零散，加之沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的理論和體系架構(gòu)從宏觀上把握和指導(dǎo)，使得創(chuàng)客教育在學(xué)校中的發(fā)展舉步維艱。
基于此，本研究綜合創(chuàng)客行動(dòng)在傳統(tǒng)行業(yè)中的運(yùn)作模式和思路，結(jié)合教育領(lǐng)域的特殊性和復(fù)雜性，根據(jù)前人的研究和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，嘗試構(gòu)建了創(chuàng)客教育的體系架構(gòu)，將教育系統(tǒng)的諸多相關(guān)要素加人其中，以推進(jìn)創(chuàng)客教育在學(xué)校中更好地應(yīng)用和發(fā)展。
“創(chuàng)客”源于英語(yǔ)“maker”,從理論上來(lái)講，人人都是創(chuàng)客，日常生活中的工廠創(chuàng)造、藝術(shù)創(chuàng)作等都屬于創(chuàng)客行動(dòng)范圍，《創(chuàng)客》主編dougherty認(rèn)為，創(chuàng)客是有特定屬性的人群，堅(jiān)持分享和傳播知識(shí)，努力將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。而從狹義上講，創(chuàng)客之父克里斯？安德森將“創(chuàng)客”定義為，“不以營(yíng)利為目標(biāo)，利用3d打印技術(shù)以及各種開源硬件，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人”,他們更多地將研究興趣集中在電子產(chǎn)品、機(jī)械產(chǎn)品、機(jī)器人制造和3d打印等工程化的項(xiàng)目活動(dòng)中，創(chuàng)客也用來(lái)指一種致力于創(chuàng)新和創(chuàng)造的理念和文化。
創(chuàng)客行動(dòng)是指創(chuàng)客所從事的創(chuàng)造活動(dòng)，其核心理念是技術(shù)、工具和場(chǎng)所的共享。創(chuàng)客行動(dòng)的涌現(xiàn)得益于近年來(lái)開源軟硬件的普及、電子元器件成本的降低和信息化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，這些為創(chuàng)客們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造提供了可能性。
創(chuàng)客行動(dòng)與教育的結(jié)合與碰撞產(chǎn)生了創(chuàng)客教育，當(dāng)前學(xué)術(shù)界對(duì)創(chuàng)客教育還未形成統(tǒng)一的定義，國(guó)內(nèi)有多種說(shuō)法，但創(chuàng)客教育的理念已漸漸明晰和成熟。創(chuàng)客教育是以信息技術(shù)的融合為基礎(chǔ)，傳承了體驗(yàn)式教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教育、diy理念和思想的一種教育方式（祝智庭等，）；創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者投人到創(chuàng)造的情境和過(guò)程中，以開展基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)（鄭燕林等，）?？偨Y(jié)國(guó)內(nèi)外對(duì)創(chuàng)客教育的內(nèi)涵解讀，筆者嘗試給出了以下定義：創(chuàng)客教育是以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向，以信息技術(shù)的融合與應(yīng)用為基礎(chǔ)，集成了“做中學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、diy和創(chuàng)新教育”等以學(xué)生為中心的教育思想，秉承“開放創(chuàng)新、探究體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐”的教育理念，將創(chuàng)客理念應(yīng)用于學(xué)校教育活動(dòng)中以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一種教育方式。目前創(chuàng)客教育仍是新生事物，學(xué)術(shù)界對(duì)創(chuàng)客教育的研究才剛剛起步，很多困惑和問(wèn)題有待解答和梳理，以更好地推動(dòng)創(chuàng)客教育向?qū)嵺`發(fā)展。
創(chuàng)客行動(dòng)與教育融合和碰撞，創(chuàng)客教育得以實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)客教育集成了“體驗(yàn)教育、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、diy和創(chuàng)新教育”等以學(xué)生為中心的教育理念，其推行對(duì)學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)乃至創(chuàng)新型社會(huì)的構(gòu)建都有著深遠(yuǎn)的意義和價(jià)值。
第二，創(chuàng)客行動(dòng)蘊(yùn)含著難以估量的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值，創(chuàng)客行動(dòng)為參與者創(chuàng)造了更多的工作機(jī)會(huì)，各種新產(chǎn)品的出現(xiàn)，不僅能促使創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)，甚至還能催生新的產(chǎn)業(yè)。當(dāng)前我國(guó)已將推進(jìn)自主創(chuàng)新、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策，創(chuàng)客教育是一種自下而上的創(chuàng)新教育形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，符合構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的發(fā)展方針，其推行具有重大的戰(zhàn)略意義。
（二）構(gòu)建創(chuàng)客教育體系架構(gòu)的必要性及重要性。
當(dāng)前對(duì)創(chuàng)客教育的研究還處于探索階段，相關(guān)理論還不成熟，其在學(xué)校的推行也存在一定的爭(zhēng)議，學(xué)者對(duì)創(chuàng)客教育的研究主要集中在創(chuàng)客教育理念解析、價(jià)值潛能和爭(zhēng)議等理論研究，學(xué)校創(chuàng)客空間的建設(shè)和創(chuàng)客教育與學(xué)科整合等實(shí)踐研究，而從整體上指導(dǎo)創(chuàng)客教育實(shí)施的體系架構(gòu)卻鮮有涉及，創(chuàng)客教育在學(xué)校的發(fā)展缺乏系統(tǒng)的理論和架構(gòu)指導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)定位不明確，學(xué)校多是零散地開設(shè)創(chuàng)客教育相關(guān)課程，因此創(chuàng)客教育體系架構(gòu)的構(gòu)建具有重要的理論實(shí)踐意義，能夠?qū)W(xué)校創(chuàng)客教育的實(shí)施進(jìn)行宏觀的把握和指導(dǎo)，在意識(shí)層面使學(xué)校認(rèn)識(shí)到創(chuàng)客教育的潛能和價(jià)值，特別是得到一線教師的認(rèn)可，在規(guī)劃層面對(duì)學(xué)校創(chuàng)客教育的推行進(jìn)行整體把握和設(shè)計(jì)，在實(shí)踐層面指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)客空間的建設(shè)、創(chuàng)客課程的開發(fā)和實(shí)踐。
基于此，本研究綜合創(chuàng)客行動(dòng)在傳統(tǒng)行業(yè)中的運(yùn)作模式和思路，結(jié)合教育領(lǐng)域的特殊性和復(fù)雜性，根據(jù)前人的研究和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，嘗試構(gòu)建了創(chuàng)客教育的體系架構(gòu)，以期為創(chuàng)客教育的開展和推行提供一定的參考。
（一）創(chuàng)客行動(dòng)的基本模式。
創(chuàng)客行動(dòng)有多種形態(tài)和方式，但通常社會(huì)上的創(chuàng)客行動(dòng)都是基于創(chuàng)客空間和創(chuàng)客網(wǎng)絡(luò)的，一般經(jīng)歷以下幾個(gè)階段：創(chuàng)意提出、原型設(shè)計(jì)與創(chuàng)造、產(chǎn)品成型、商業(yè)孵化。
從最初的創(chuàng)意提出到產(chǎn)品最終發(fā)布，創(chuàng)客環(huán)境即創(chuàng)客實(shí)體和創(chuàng)客網(wǎng)絡(luò)貫穿全程，創(chuàng)意提出后，創(chuàng)客將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成項(xiàng)目，并將項(xiàng)目上傳至網(wǎng)絡(luò)，各地創(chuàng)客根據(jù)興趣組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，共同在創(chuàng)客空間進(jìn)行數(shù)字化原型設(shè)計(jì)和加工制作，經(jīng)過(guò)逐步修繕，完成產(chǎn)品的制造，()而產(chǎn)品發(fā)布后是否有市場(chǎng)價(jià)值和投資價(jià)值，需要經(jīng)過(guò)商業(yè)孵化的階段，以預(yù)測(cè)和檢驗(yàn)其市場(chǎng)潛能。但這一步并不是所有創(chuàng)客行動(dòng)會(huì)經(jīng)歷的。創(chuàng)客行動(dòng)的主體是創(chuàng)造活動(dòng)本身，而非商業(yè)生產(chǎn)，但創(chuàng)客行動(dòng)不排斥商業(yè)，很多創(chuàng)客通過(guò)創(chuàng)客項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)客將產(chǎn)品制作出來(lái)并發(fā)布到眾籌網(wǎng)上集資，或通過(guò)各種創(chuàng)客集會(huì)吸引目標(biāo)投資者投資，集資成功則可以進(jìn)行大批量生產(chǎn)。
創(chuàng)客教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，創(chuàng)客行動(dòng)在教育領(lǐng)域的發(fā)展有其特殊性，需要統(tǒng)籌考慮教育本身及教育內(nèi)部各要素間的復(fù)雜關(guān)系，從教育的特征人手把握創(chuàng)客行動(dòng)在教育中的運(yùn)作規(guī)律。
1.教育系統(tǒng)涉及諸多要素，創(chuàng)客教育要協(xié)調(diào)好各要素的復(fù)雜關(guān)系。
教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，涉及學(xué)校、教師、學(xué)生、課程和教學(xué)活動(dòng)等諸多要素，創(chuàng)客行動(dòng)應(yīng)用于教育之中，需要考慮和協(xié)調(diào)創(chuàng)客行動(dòng)與教育系統(tǒng)中諸多要素的復(fù)雜關(guān)系，使之達(dá)到動(dòng)態(tài)的穩(wěn)定和平衡。
創(chuàng)客行動(dòng)在教育中推行要面對(duì)來(lái)自社會(huì)各方的壓力，包括政策、體制壓力以及學(xué)校、家長(zhǎng)、教師和學(xué)生自身的壓力，創(chuàng)客教育能否被家長(zhǎng)和學(xué)生所接受，是否會(huì)影響學(xué)生成績(jī)都是需要考慮的問(wèn)題，同時(shí)，教師是實(shí)施教學(xué)的主體，創(chuàng)客教育要推行，必須獲得教師的接受和認(rèn)同，因此創(chuàng)客教育的推行要均衡各方利益，尋找可行之策，盡管如此，教育的最終目的仍是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，創(chuàng)客教育能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，這是和素質(zhì)教育理念相吻合的。
教育并非是孤立的，創(chuàng)客行動(dòng)在教育領(lǐng)域的扎根需要依靠外在的推動(dòng)力量，依靠國(guó)家政策的推行和企業(yè)的扶持，推動(dòng)作為技術(shù)需求方的企業(yè)和作為技術(shù)供給方的學(xué)校開展合作，連接教育領(lǐng)域、科研和社會(huì)生產(chǎn)領(lǐng)域，有效促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的協(xié)同發(fā)展。
2.教育的特殊性決定了創(chuàng)客教育不存在一個(gè)全球統(tǒng)一的操作模式。
每個(gè)國(guó)家和民族的教育都有其自身獨(dú)具特色的生存土壤，各種教育改革需要正視自身的社會(huì)文化特征，把握好自身的目標(biāo)和定位，創(chuàng)客教育在各國(guó)的具體實(shí)踐方式不一，不存在一個(gè)全球統(tǒng)一的操作模式，創(chuàng)客教育最初源于國(guó)外，其要在中國(guó)教育中推行，在某種程度上是一種教育改革，其教育理念在中國(guó)的推行必須立足于我國(guó)的教育特征和國(guó)家發(fā)展規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上，吸納外部先進(jìn)教育理念。
本研究綜合創(chuàng)客行動(dòng)在傳統(tǒng)行業(yè)中的運(yùn)作思路和環(huán)節(jié)，結(jié)合教育領(lǐng)域的特殊性，嘗試構(gòu)建了創(chuàng)客教育的體系架構(gòu)。下面將就創(chuàng)客教育的體系架構(gòu)各部分做具體分析。
1.技術(shù)支撐。
創(chuàng)客教育的實(shí)施和推廣需要計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的有效支撐，如，創(chuàng)客空間的建設(shè)會(huì)使用到3d技術(shù)，可穿戴技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和傳感技術(shù)等，而網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)在創(chuàng)客網(wǎng)絡(luò)中作為創(chuàng)客交流的紐帶，全程貫穿在創(chuàng)客教育的實(shí)施中，技術(shù)支撐是創(chuàng)客教育得以實(shí)施和推廣的前提和基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)客空間。
創(chuàng)客空間是創(chuàng)客進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的場(chǎng)所，作為創(chuàng)客活動(dòng)的載體，創(chuàng)客空間通常指各個(gè)領(lǐng)域擁有共同興趣的人們聚集在一起分享創(chuàng)意、共享資料、開展合作和創(chuàng)造活動(dòng)的地方。創(chuàng)客空間的基本形態(tài)通常為配備有各種硬件工具、相關(guān)設(shè)備并支持加工制作的實(shí)體場(chǎng)地。一個(gè)典型的創(chuàng)客空間一般配備有3d打印機(jī)、銑床、數(shù)控機(jī)床、激光切割機(jī)和開源硬軟件平臺(tái)等，同時(shí)根據(jù)需要不斷更新和完善，以保持創(chuàng)客空間的可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)客空間不僅僅是一個(gè)單一的創(chuàng)造活動(dòng)場(chǎng)所，它也為創(chuàng)客營(yíng)造了一個(gè)合作共享的環(huán)境，創(chuàng)客在此所獲得的合作交流體驗(yàn)和社交認(rèn)同感，是保持創(chuàng)客群體間黏著度和保證創(chuàng)客項(xiàng)目持續(xù)推進(jìn)的重要因素。國(guó)內(nèi)最具代表性的是“清華創(chuàng)客空間”,它是一個(gè)開放的軟硬件開源社區(qū)。
創(chuàng)客網(wǎng)絡(luò)即網(wǎng)上的創(chuàng)客交流平臺(tái)，包括創(chuàng)客社區(qū)、開源社區(qū)、論壇和眾籌網(wǎng)絡(luò)等。世界各地創(chuàng)客們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立聯(lián)系，交流討論項(xiàng)目，分享知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和工具，互通有無(wú)，跨越了空間和地域的阻隔，彌補(bǔ)了實(shí)體創(chuàng)客空間地域和時(shí)空的限制。同時(shí)，創(chuàng)客網(wǎng)絡(luò)為創(chuàng)客提供了一個(gè)項(xiàng)目展示、人員擴(kuò)充、籌集資金和創(chuàng)意集會(huì)的平臺(tái)，創(chuàng)客可以在創(chuàng)客社區(qū)發(fā)布項(xiàng)目、展示創(chuàng)意設(shè)想和項(xiàng)目計(jì)劃書，感興趣的人可以加人項(xiàng)目。
開設(shè)創(chuàng)客課程的主要方式有兩種，一種是將創(chuàng)客式教育理念有機(jī)地整合到各學(xué)科中，另一種是學(xué)校開設(shè)專門的創(chuàng)客課程。第一種更類似于經(jīng)常提到的steam教育，它鼓勵(lì)各學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的全面學(xué)習(xí)，通過(guò)開發(fā)多學(xué)科整合的課程，滿足創(chuàng)造需要。第二種專門的創(chuàng)客課程更多的是創(chuàng)客思維的培養(yǎng)和各種新技術(shù)的教授，如3d打印技術(shù)、3d建模、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)和機(jī)械設(shè)計(jì)等一系列課程，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)客式思維。
創(chuàng)客行動(dòng)一般圍繞創(chuàng)客項(xiàng)目來(lái)展開，創(chuàng)意提出后形成項(xiàng)目計(jì)劃書，經(jīng)過(guò)一步步驗(yàn)證，最終形成一個(gè)穩(wěn)定且有研究?jī)r(jià)值的項(xiàng)目，學(xué)生正是在項(xiàng)目的初步形成、項(xiàng)目計(jì)劃書的制定、項(xiàng)目的推進(jìn)和實(shí)施過(guò)程中逐漸明晰所要研究的事情，在項(xiàng)目實(shí)施中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意向現(xiàn)實(shí)成果的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。一個(gè)好的創(chuàng)客項(xiàng)目需要精心的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，gary等人指出一個(gè)好的項(xiàng)目要具有八個(gè)基本特性，即項(xiàng)目的切身性、復(fù)雜性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性、合理的時(shí)間安排、豐富的資源支持、各領(lǐng)域的合作和成果的定期交流分享。
創(chuàng)客行動(dòng)的迅速發(fā)展也得益于創(chuàng)客嘉年華、創(chuàng)客馬拉松和創(chuàng)客大賽等各種創(chuàng)客活動(dòng)的開展，創(chuàng)客嘉年華將各地的創(chuàng)客聚集到一起，分享經(jīng)驗(yàn)、展示成功產(chǎn)品，創(chuàng)客嘉年華也對(duì)社會(huì)公眾開放，使得創(chuàng)客行動(dòng)不再是創(chuàng)客們小范圍的活動(dòng)，而成為全民都可以參與的一項(xiàng)活動(dòng)，創(chuàng)客教育也得到宣傳和推廣。教育領(lǐng)域創(chuàng)客文化的宣傳和推廣，需要形式多樣且符合學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)客活動(dòng)，如學(xué)?？梢蚤_展創(chuàng)客作品展覽、創(chuàng)客教育知識(shí)普及、創(chuàng)客空間參觀和舉辦創(chuàng)客文化節(jié)等，另外，中小學(xué)也可以多校合作舉辦創(chuàng)客大賽，宣傳創(chuàng)客文化，并為學(xué)生參與各種創(chuàng)客活動(dòng)提供支持，推動(dòng)創(chuàng)客行動(dòng)在中小學(xué)的普及。
學(xué)生在創(chuàng)客活動(dòng)中的各種行為和操作需要教師的專業(yè)指導(dǎo)，以免造成資源的浪費(fèi)甚至人身危害，而創(chuàng)客教育剛剛起步，對(duì)于很多一線教師仍是一個(gè)新名詞，有經(jīng)驗(yàn)、有技術(shù)的.指導(dǎo)教師并不多，因此，要建設(shè)一批高質(zhì)量且專業(yè)化的創(chuàng)客教師隊(duì)伍。目前創(chuàng)客教師的角色主要由學(xué)校的信息技術(shù)老師來(lái)?yè)?dān)任，專門的創(chuàng)客指導(dǎo)教師極少，因此創(chuàng)客教師隊(duì)伍的建設(shè)又是一個(gè)新的課題，學(xué)校對(duì)教師的培訓(xùn)要包括創(chuàng)客理念的傳遞和創(chuàng)客課程的建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)科教師將創(chuàng)客教育理念應(yīng)用到教學(xué)中，另外也可邀請(qǐng)校外專家對(duì)學(xué)生的創(chuàng)客活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。
8.推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同。
產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，是科研、教育、生產(chǎn)等不同社會(huì)分工在功能與資源優(yōu)勢(shì)上的協(xié)同與集成化，作為技術(shù)需求方的企業(yè)和作為技術(shù)供給方的高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)之間的合作，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新中上、中、下游各生產(chǎn)要素的對(duì)接和有效組合。如海爾集團(tuán)聯(lián)合教育部教育管理信息中心共同創(chuàng)立了創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室m-lab,在多所高校建立創(chuàng)客空間，成為高校創(chuàng)客孵化機(jī)構(gòu)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了有效支持。
創(chuàng)客教育能夠連接教育領(lǐng)域、科學(xué)研究和社會(huì)生產(chǎn)領(lǐng)域，促進(jìn)構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，有效促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展，創(chuàng)客行動(dòng)使創(chuàng)新從傳統(tǒng)的自上而下的形式轉(zhuǎn)換成自下而上自發(fā)進(jìn)行的形式，從傳統(tǒng)的單一的“內(nèi)部研發(fā)一設(shè)計(jì)一市場(chǎng)一用戶”的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝脩粢辉O(shè)計(jì)一市場(chǎng)一用戶”的迭代模式，創(chuàng)新創(chuàng)造也不再是科學(xué)研究者的專利，而成為全民共同參與的運(yùn)動(dòng)，為創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)提供了準(zhǔn)備條件。
在創(chuàng)客教育體系架構(gòu)中，涉及諸多要素，這些要素在創(chuàng)客教育系統(tǒng)內(nèi)有著緊密的聯(lián)系，創(chuàng)客教育的實(shí)施在很大程度上依賴于各種新技術(shù)的應(yīng)用，因此，技術(shù)支撐是創(chuàng)客教育開展的前提和基礎(chǔ)；創(chuàng)客空間和創(chuàng)客網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了創(chuàng)客環(huán)境，它為創(chuàng)客活動(dòng)的開展和創(chuàng)客課程的實(shí)施提供了實(shí)踐和交流平臺(tái)，是創(chuàng)客教育得以推行的依托；教師理念的轉(zhuǎn)變和教師隊(duì)伍的建設(shè)是創(chuàng)客教育推行的重要保證，教師只有接受創(chuàng)客教育，才會(huì)在教學(xué)中積極推行創(chuàng)客教育理念，從而開發(fā)出優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)客課程和創(chuàng)客項(xiàng)目；創(chuàng)客教育能夠連接教育領(lǐng)域、科學(xué)研究和社會(huì)生產(chǎn)領(lǐng)域，有效促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的協(xié)同發(fā)展，它是創(chuàng)客教育推行和成果轉(zhuǎn)化的重要路徑。創(chuàng)客教育體系架構(gòu)能夠從整體上對(duì)學(xué)校創(chuàng)客教育的實(shí)施進(jìn)行系統(tǒng)的把握和指導(dǎo)，從意識(shí)層面認(rèn)識(shí)創(chuàng)客教育的潛能和價(jià)值，特別是得到一線教師的認(rèn)可，在規(guī)劃層面對(duì)學(xué)校創(chuàng)客教育的推行進(jìn)行整體把握和設(shè)計(jì)，在實(shí)踐層面指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)客空間的建設(shè)、創(chuàng)客課程的開發(fā)和具體實(shí)踐。
三、相關(guān)思考及建議。
創(chuàng)客教育在我國(guó)的推廣和發(fā)展絕不是一蹴而就的事情，針對(duì)創(chuàng)客教育和創(chuàng)客教育體系架構(gòu)，筆者進(jìn)行了以下幾點(diǎn)思考，并給出了相關(guān)建議。
（一）經(jīng)費(fèi)和資金的缺乏，創(chuàng)客教育大范圍推廣受限。
創(chuàng)客教育需要經(jīng)費(fèi)的支持，創(chuàng)客空間的建立需要各種開源軟硬件、加工設(shè)備、資源和工具。這些工具的采購(gòu)都需要學(xué)校資金的投人，雖然現(xiàn)在的技術(shù)產(chǎn)品和工具的成本下降了，但對(duì)于很多學(xué)校來(lái)說(shuō)仍較難承受，即使學(xué)校開設(shè)了創(chuàng)客空間，各種設(shè)備的持續(xù)更新和維護(hù)以及所需材料和資源源源不斷的供給，仍是一筆不小的開銷，因此，在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)客教育大范圍的推廣仍存在較大困難。
（二）缺乏相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式、實(shí)施細(xì)則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
目前國(guó)內(nèi)的創(chuàng)客教育剛剛起步，教師對(duì)創(chuàng)客教育的理解不明確，相關(guān)課程設(shè)計(jì)不規(guī)范，缺乏相關(guān)資源和教材的開發(fā)，缺乏健全有效的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，而相關(guān)資源和教材的開發(fā)也是一項(xiàng)不小的工作，需要具有專業(yè)能力的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)。
創(chuàng)客課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，涵蓋課程設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)和綜合評(píng)價(jià)等，首先要結(jié)合創(chuàng)客教育的理念和學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相關(guān)創(chuàng)客課程，通過(guò)一系列有針對(duì)性的課程，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)客式思維；教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要采取以實(shí)踐操作為主、理論講授為輔的形式，注重學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新創(chuàng)造的過(guò)程；要對(duì)項(xiàng)目的創(chuàng)新性和可行性、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的協(xié)作、產(chǎn)品加工制作的過(guò)程及最終呈現(xiàn)、項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化率等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)保證創(chuàng)客教育的推行。
本研究只是筆者根據(jù)已有研究成果，結(jié)合創(chuàng)客教育的特點(diǎn)構(gòu)建的創(chuàng)客教育體系架構(gòu)，從總體上對(duì)學(xué)校實(shí)施創(chuàng)客教育提出建議，但未涉及創(chuàng)客教育具體實(shí)施細(xì)則和創(chuàng)客教育效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，創(chuàng)客教育實(shí)施后是否對(duì)學(xué)生成績(jī)產(chǎn)生影響及影響如何難以評(píng)估，因此，創(chuàng)客教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定、評(píng)價(jià)手段的選擇等都需要進(jìn)一步探討。
（三）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，引導(dǎo)多方協(xié)同參與。
目前創(chuàng)客教育的推動(dòng)迫切需要相關(guān)部門的頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)規(guī)劃，要從整體設(shè)計(jì)、配套支持服務(wù)、推廣計(jì)劃等多方面進(jìn)行布局，創(chuàng)客行動(dòng)在全球范圍內(nèi)已逐漸推開并展現(xiàn)了蓬勃發(fā)展之勢(shì)，為教育的創(chuàng)新改革提供了新的發(fā)展契機(jī)，創(chuàng)客教育亟需相關(guān)理念的指導(dǎo)、思想的引領(lǐng)和路徑的指引，需要各領(lǐng)域知識(shí)的有效融合，同時(shí)，政府要給予政策性的指導(dǎo)，如創(chuàng)客教育在學(xué)校教育中的定位、相關(guān)平臺(tái)的建設(shè)和創(chuàng)客空間建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的制定等，從總體上把握全局，統(tǒng)籌規(guī)劃，做好“總設(shè)計(jì)師”,調(diào)動(dòng)社會(huì)各方力量協(xié)同參與。促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，為創(chuàng)客教育乃至創(chuàng)新型社會(huì)的建設(shè)做好“舵手”.
創(chuàng)客教育是一項(xiàng)大工程，需要國(guó)家政府、社會(huì)、學(xué)校和家庭共同推進(jìn)和支持，如，美國(guó)白宮推出的“makereducationinitiative,mei”,即創(chuàng)客教育計(jì)劃，將創(chuàng)客教育提到了國(guó)家戰(zhàn)略的高度。因此，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)要在教育領(lǐng)域內(nèi)生根發(fā)芽，必須有國(guó)家相關(guān)政策的支持、資金的支持和社會(huì)各界（企業(yè)、社會(huì)組織、科研機(jī)構(gòu)等）力量的支持，進(jìn)而發(fā)揮創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的價(jià)值潛能，掀起全民創(chuàng)客熱潮，推動(dòng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新型社會(huì)的建設(shè)。
中國(guó)教育的發(fā)展是不均衡的，技術(shù)在教育中的應(yīng)用，不可避免地會(huì)涉及到教育公平和均衡的問(wèn)題，這是信息時(shí)代教育改革所面臨的新問(wèn)題，創(chuàng)客教育存在地區(qū)差異性，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校有經(jīng)濟(jì)能力開設(shè)創(chuàng)客教育課程和建立創(chuàng)客空間，為學(xué)生提供所需的各種設(shè)備和材料，而偏遠(yuǎn)不發(fā)達(dá)地區(qū)甚至不能為學(xué)生提供最基本的教育，創(chuàng)客教育則更是無(wú)從談起，創(chuàng)客教育的推行，需要謹(jǐn)慎處理這種狀態(tài)，避免在當(dāng)前的不均衡中催生另一種新的不均衡，因此，創(chuàng)客教育如何擴(kuò)展到偏遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)，創(chuàng)客教育是否會(huì)拉大數(shù)字鴻溝，加劇教育不公平的現(xiàn)狀，也需要給出正面回應(yīng)?；诖耍瑒?chuàng)客教育相關(guān)的理論和實(shí)踐研究必須跟上來(lái)，綜合考慮，全面把握，多方協(xié)同，為創(chuàng)客教育的實(shí)施鋪平道路。
創(chuàng)客教育總結(jié)篇五
5、創(chuàng)客是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要方式。
6、創(chuàng)客與steam課程有異曲同工之處。
7、創(chuàng)客是綜合實(shí)踐課程以及高中技術(shù)課程的重要內(nèi)容。當(dāng)前的青少年創(chuàng)客活動(dòng)以學(xué)生的興趣為主，并且能夠讓學(xué)生自發(fā)、自主、自由的活動(dòng)。創(chuàng)客活動(dòng)要把學(xué)生的短暫興趣變成持續(xù)的興趣，進(jìn)而把興趣變成愛(ài)好。因此，搭搭樂(lè)樂(lè)在設(shè)計(jì)創(chuàng)客活動(dòng)的時(shí)候培養(yǎng)了學(xué)生思考空間、創(chuàng)造空間、操作空間的能力。
創(chuàng)客教育總結(jié)篇六
（2016——2017學(xué)上期）。
本學(xué)期，我校在根據(jù)《中牟縣教育體育局關(guān)于切實(shí)推進(jìn)中小學(xué)創(chuàng)客教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見》（牟教體［2016］339號(hào)）精神，結(jié)合我校實(shí)際，利用現(xiàn)有資源，以學(xué)生喜聞樂(lè)見的泥塑制作活動(dòng)為載體，在各年級(jí)扎實(shí)開展創(chuàng)客教育教學(xué)工作，嘗試探索創(chuàng)客教育的校本模式，力求把“創(chuàng)客思維”引入到孩子們的日常學(xué)習(xí)中，把“創(chuàng)客理念”植入常規(guī)教育教學(xué)過(guò)程中。由于條件限制，我們的創(chuàng)客教育中還沒(méi)有涉及發(fā)達(dá)城市學(xué)校的3d打印、激光雕刻、智能機(jī)器人等項(xiàng)目，只是在原有美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上深度開發(fā)了泥塑課程，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試、實(shí)踐，我們不斷摸索，試圖引領(lǐng)孩子們逐步走上“創(chuàng)客之路”。以下是我們?cè)谔剿鬟^(guò)程中的達(dá)成的幾點(diǎn)共識(shí)，希望可以給我們以后的創(chuàng)客教育提供些許借鑒。
1、創(chuàng)客教育的目標(biāo)是要讓學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過(guò)程中，以個(gè)人和小組為單位，完成一個(gè)可以看見的創(chuàng)意作品，將創(chuàng)意變成實(shí)物，而不是僅僅停留在紙面上和文本中。
2、創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生在做中學(xué)。創(chuàng)客一般都是邊做邊學(xué)的，遇到什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題，知識(shí)的學(xué)習(xí)與問(wèn)題的解決是同步進(jìn)行的，而不是彼此分離的。我們也要借鑒這種“創(chuàng)客思維”，在課程啟動(dòng)之時(shí)就向?qū)W生布置“完成創(chuàng)意作品”這個(gè)任務(wù)，讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生邊做邊學(xué)。
3、活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中要敢于和善于和同伴持續(xù)分享。創(chuàng)客都是一群熱愛(ài)分享的人，我們把新建構(gòu)主義分享式學(xué)習(xí)理念滲透到課堂教學(xué)中，采取讓學(xué)生“說(shuō)出”、“寫出”和“做出”循序漸進(jìn)的方式，開展三次小組和全班分享活動(dòng)。
4、學(xué)會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)。創(chuàng)客一般不是單打獨(dú)斗的，而喜歡在一起互相切磋，相互協(xié)作。在泥塑制作過(guò)程中我們也開展了豐富多彩的小組協(xié)作活動(dòng)。
5、創(chuàng)客教育活動(dòng)常常是一項(xiàng)跨學(xué)科的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)客式學(xué)習(xí)不會(huì)局限于某一傳統(tǒng)的學(xué)科分類，而會(huì)根據(jù)問(wèn)題的需要進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。例如學(xué)生在創(chuàng)作有明顯幾何特征的模型時(shí)就不得不補(bǔ)充相關(guān)的幾何形體知識(shí)，以促使自己的創(chuàng)意盡快變成實(shí)物，展現(xiàn)出來(lái)。
（2016——2017學(xué)上期）。
狼城崗鎮(zhèn)南北街小學(xué)。
2016年12月。
創(chuàng)客教育總結(jié)篇七
什么是創(chuàng)客？創(chuàng)客是一種行為，或是可以說(shuō)是解決問(wèn)題的方式，解決什么問(wèn)題，解決理想到現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，是指那些能夠利用互聯(lián)網(wǎng)將自己的各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際產(chǎn)品的人。
創(chuàng)客教育的關(guān)鍵點(diǎn)是，如何把創(chuàng)客空間整合到現(xiàn)有的教育項(xiàng)目中。創(chuàng)客空間是創(chuàng)客們制作、交流、共享知識(shí)和資源，以及項(xiàng)目協(xié)作的場(chǎng)所。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)創(chuàng)客空間不僅如此，還是課程實(shí)施的環(huán)境。教師要學(xué)會(huì)把課堂變成一個(gè)充滿活力的創(chuàng)客空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建物品、發(fā)明工藝、分享創(chuàng)意點(diǎn)子。創(chuàng)客課程主要有以下一些要素：動(dòng)手做是最重要的，開放和分享，大膽嘗試，迭代設(shè)計(jì)，注重美學(xué)，打破年齡歧視，強(qiáng)烈的個(gè)性化學(xué)習(xí)，技術(shù)是基本要素，學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)等。
在《創(chuàng)造即學(xué)習(xí)》書中為k12學(xué)校提供了一些創(chuàng)客課程的思路。
小學(xué)——發(fā)明制作一個(gè)有趣的玩具；用scratch簡(jiǎn)單編程；學(xué)習(xí)定格動(dòng)畫制作等。
2015年1月28日，在國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上，提出“健全創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)指導(dǎo)制度，支持舉辦創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等活動(dòng)，培育創(chuàng)客文化，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新蔚然成風(fēng)”。我首先分析了能引入日常教育的“創(chuàng)客理念”有哪些：
第一，將創(chuàng)意變成實(shí)物。創(chuàng)客就是將個(gè)人創(chuàng)意變成人工制品的那些人，主張將創(chuàng)意付諸實(shí)施，而不是僅僅停留在設(shè)想層面。從教學(xué)方面來(lái)說(shuō)，我們打算讓學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，以個(gè)人和小組為單位，完成一個(gè)可以看見的創(chuàng)意作品，而不是僅僅停留在紙面上和文本中。
第二，做中學(xué)。創(chuàng)客一般都是邊做邊學(xué)的，遇到什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題，知識(shí)的學(xué)習(xí)與問(wèn)題的解決是同步進(jìn)行的，而不是彼此分離的。我們準(zhǔn)備從一開頭就向?qū)W生布置“完成創(chuàng)意作品”這個(gè)任務(wù)，讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生邊做邊學(xué)。
第三，持續(xù)分享。創(chuàng)客都是一群熱愛(ài)分享的人。我們把新建構(gòu)主義分享式學(xué)習(xí)理念引入課堂教學(xué)中，采取讓學(xué)生“說(shuō)出”、“寫出”和“做出”循序漸進(jìn)的方式，開展三次小組和全班分享活動(dòng)。
第四，協(xié)作學(xué)習(xí)。創(chuàng)客一般不是單打獨(dú)斗的，而喜歡在一起互相切磋，相互協(xié)作。在教學(xué)中我們也將開展小組協(xié)作活動(dòng)。
第五，跨學(xué)科。創(chuàng)客式學(xué)習(xí)不會(huì)局限于某一傳統(tǒng)的學(xué)科分類，而會(huì)根據(jù)問(wèn)題的需要進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。我們也將要求學(xué)生完成的作品包含跨學(xué)科知識(shí)在內(nèi)，也不宜局限在某一學(xué)科領(lǐng)域。
第六，運(yùn)用信息技術(shù)。創(chuàng)客活動(dòng)一般都與信息技術(shù)及其產(chǎn)品關(guān)系密切，比如采用開源軟硬件、3d打印技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作。我們也將要求學(xué)生的創(chuàng)意作業(yè)要使用信息技術(shù)工具。這也與我們這門課的主題相一致。
創(chuàng)客教育總結(jié)篇八
（一）已開設(shè)課程——手工制作。
泥塑藝術(shù)是中國(guó)民間傳統(tǒng)的一種古老常見的民間藝術(shù)。即用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。制作方法是在粘土里摻入少許棉花纖維，搗勻后，捏制成各種人物的泥坯，經(jīng)陰干，涂上底粉，再施彩繪。是中國(guó)一種古老常見的漢族民間藝術(shù)。它以泥土為原料，以手工捏制成形，或素或彩，以人物、動(dòng)物為主。
（二）下期及以后努力的方向1、智能機(jī)器人。
智力機(jī)器人，可以廣泛應(yīng)用于青少年課堂教育、機(jī)器人理論研究、機(jī)器人控制等各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及特色各異的機(jī)器人，從中掌握機(jī)械、電子、軟件、仿生等知識(shí)的綜合運(yùn)用，從而得到“知識(shí)開啟智慧，科技創(chuàng)造未來(lái)”的體會(huì)。
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2、3d打印實(shí)訓(xùn)。
基礎(chǔ)教育的目的是培養(yǎng)孩子在未來(lái)生活工作中的基本學(xué)習(xí)、認(rèn)知能力，需要具有一定的前瞻性。面對(duì)飛速發(fā)展的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，學(xué)校教育需要讓學(xué)生接觸、感知和體驗(yàn)這些新興技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，三維打印技術(shù)作為全新的一個(gè)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)校開創(chuàng)新教育課堂提供了一種參考跟實(shí)現(xiàn)方式。三維設(shè)計(jì)與三維打印技術(shù)目前在交通、機(jī)械、模具、醫(yī)療、軍事等行業(yè)得到了廣泛應(yīng)用，簡(jiǎn)單的說(shuō)，3d設(shè)計(jì)可以使人們無(wú)限制的表達(dá)自己的設(shè)計(jì)想象，而3d打印是通過(guò)連續(xù)的物理層疊加，逐層增加材料生成三維實(shí)體的技術(shù)，將你表達(dá)的設(shè)計(jì)想象虛擬模型打印出真實(shí)形狀的物理模型實(shí)物。
（三）硬件建設(shè)。
1、展示區(qū)。
展示區(qū)，用于展示學(xué)生創(chuàng)客作品。配有展示臺(tái)和展示柜兩種展示裝置，展示柜主要陳列數(shù)量眾多的小作品和需要適當(dāng)保護(hù)的作品，展示臺(tái)陳列作品適合與觀眾互動(dòng)。
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展示區(qū)也陳列一些外來(lái)作品（經(jīng)典展品），用于開擴(kuò)學(xué)生眼界，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。
2、生成區(qū)。
生成區(qū)是校園創(chuàng)客空間的核心功能區(qū)，學(xué)生就是在這里將想法變成現(xiàn)實(shí)。這里有品種眾多、先進(jìn)高技術(shù)的設(shè)備，同時(shí)還考慮學(xué)生的設(shè)備操作能力和安全需求，很多設(shè)備為特殊設(shè)計(jì)的桌面級(jí)裝備。
3、設(shè)計(jì)區(qū)。
活動(dòng)區(qū)有兩個(gè)功能：（1）用于集中學(xué)習(xí)、上課；（2）用于舉辦小型活動(dòng)，如班級(jí)比賽；這里相當(dāng)于電腦室，但其桌椅又方便移動(dòng)，以便開展活動(dòng)。
4、討論區(qū)。
討論區(qū)主要用于小組討論，或老師對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行小范圍指導(dǎo)，需要這樣一個(gè)相對(duì)封閉的區(qū)域。
5、材料區(qū)。
材料區(qū)主要功能是保管耗材和少量精密易損的儀器設(shè)備，有一定的保管箱柜和制度，一般由專人負(fù)責(zé)，也可以是半開放方式。
6、閱讀區(qū)。
主要供師生們查閱資料，配書柜、書桌、座椅以及大量相關(guān)的書籍。
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（四）創(chuàng)客培訓(xùn)研修。
1、加快師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要著力培養(yǎng)1名創(chuàng)客教育指導(dǎo)師。由師訓(xùn)部門負(fù)責(zé)用3-5年時(shí)間對(duì)信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)及有潛力的其他課程教師開展一輪創(chuàng)客教育專項(xiàng)培訓(xùn)，在學(xué)科教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)中增加創(chuàng)客教育內(nèi)容，以滿足創(chuàng)客教育課程開設(shè)的必備師資要求。同時(shí)學(xué)校建立創(chuàng)客教育教研組，采取“傳幫帶”、“師徒結(jié)對(duì)”等形式，多途徑、多形式促進(jìn)創(chuàng)客教師快速成長(zhǎng)。
1、制定切合學(xué)校實(shí)際情況的工作計(jì)劃，并保障順利實(shí)施。2、整合學(xué)校已有課程，結(jié)合信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科特點(diǎn)，開發(fā)創(chuàng)客課程。
3、學(xué)校與社會(huì)上的創(chuàng)客教育方面的企業(yè)進(jìn)行合作，培養(yǎng)師資隊(duì)伍，提供硬件設(shè)備和相關(guān)系統(tǒng)課程。
4、篩選組建學(xué)生隊(duì)伍，組織參加形式多樣的創(chuàng)客活動(dòng)。
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更多。
xx小學(xué)。
2018年12月。
創(chuàng)客教育總結(jié)篇九
中小學(xué)科技創(chuàng)客教育一方面，它整合了創(chuàng)客活動(dòng)所必須的工具、材料等硬件資源；另一方面，它是鏈接各個(gè)學(xué)生創(chuàng)客的紐帶，是創(chuàng)客實(shí)踐、創(chuàng)造、交流、分享的平臺(tái)。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)創(chuàng)客教育整合到現(xiàn)有的小學(xué)科技創(chuàng)新教育項(xiàng)目中，大膽嘗試，打破年齡歧視，開展教育改革的新模式。為使師生多元化成長(zhǎng)、成才,培養(yǎng)師生的創(chuàng)新意識(shí)，提高師生的創(chuàng)新能力，構(gòu)建開放、融合的創(chuàng)新生態(tài)體系，特制定本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想。
為保障創(chuàng)客教育工作扎實(shí)有效的推進(jìn)，特成立創(chuàng)客教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組員：劉浩斌呂長(zhǎng)運(yùn)王艷霞三、具體實(shí)施措施。
（一）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，營(yíng)造良好的創(chuàng)客文化。
通過(guò)學(xué)校廣播、微信、校內(nèi)展板等宣傳平臺(tái)，加大我校創(chuàng)客教育工作的宣傳力度和弘揚(yáng)創(chuàng)客精神，營(yíng)造積極學(xué)習(xí)、敢于開拓的創(chuàng)客文化氛圍，逐步形成全校師生競(jìng)相支持創(chuàng)客教育的良好局面。
（二）聯(lián)合兄弟學(xué)校以及部分學(xué)生家長(zhǎng)建立“創(chuàng)新教育基地”，形成創(chuàng)客教育聯(lián)合體。
在各學(xué)科精選一批創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、技術(shù)能力好的優(yōu)秀教師組建創(chuàng)客教育骨干教師隊(duì)伍。通過(guò)開展創(chuàng)客教育實(shí)踐活動(dòng)，提升理論認(rèn)識(shí)、提高實(shí)踐技能，對(duì)創(chuàng)客活動(dòng)進(jìn)行全面引領(lǐng)。（四）建立校內(nèi)外學(xué)生創(chuàng)客空間積極為創(chuàng)客教育提供固定的活動(dòng)與交流場(chǎng)所，充分利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、音美教室、圖書館、學(xué)生閱覽室、心理咨詢室等創(chuàng)客空間，同時(shí)積極聯(lián)系并創(chuàng)造條件到相關(guān)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，以滿足學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科融合創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的需要，滿足技術(shù)應(yīng)用并進(jìn)行創(chuàng)意交流的需要，真正讓創(chuàng)客空間成為創(chuàng)新創(chuàng)造的匯聚地、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的試驗(yàn)田，進(jìn)而彰顯“實(shí)驗(yàn)”二字的真正魅力。
（五）通過(guò)舉辦各類活動(dòng)，豐富學(xué)生的創(chuàng)客生活體驗(yàn)。
為學(xué)生搭建展示自我的創(chuàng)客平臺(tái)，有利于學(xué)生把自己的想法和成果展示出來(lái)，因此，學(xué)校將定期舉辦與創(chuàng)客教育相關(guān)的學(xué)科活動(dòng)，如班級(jí)文化設(shè)計(jì)展評(píng)、flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)作品展、微視頻作品展等活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)客活動(dòng)的興趣。通過(guò)豐富多彩的“創(chuàng)客”活動(dòng)，孩子們可以接觸到最新的技術(shù)，體驗(yàn)到將自己的想法變成現(xiàn)實(shí)的成就感。豐富多彩的“創(chuàng)客”活動(dòng)通過(guò)自主探究，激發(fā)創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，不斷地給學(xué)生提供豐富的“讓想象落地”的平臺(tái)。
（六）提供經(jīng)費(fèi)支持，保障資金投入。
學(xué)校要積極加大經(jīng)費(fèi)投入，改良學(xué)校多功能教室的現(xiàn)有設(shè)備，建立功能齊全的創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，配備創(chuàng)客活動(dòng)必備的工具和器材，滿足學(xué)生研究和實(shí)踐的需要。同時(shí)，定期對(duì)積極參加創(chuàng)客教育、成效顯著的師生給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)更多的師生參與到學(xué)校的創(chuàng)客教育中來(lái)。
創(chuàng)客教育總結(jié)篇十
21世紀(jì)，隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，教育也實(shí)現(xiàn)了翻天覆地變化。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是21世紀(jì)人才的核心素養(yǎng)，世界各國(guó)均把其作為教育工作的核心內(nèi)容之一。我時(shí)刻在思考，思考著如何才能把教育提升到一個(gè)新階層，如何才能真正的做到創(chuàng)客教育，而且我們也應(yīng)意識(shí)到教育是一把雙刃劍，它既能培養(yǎng)、提升受教育者的創(chuàng)新素質(zhì)，也能抑制、扼殺之。關(guān)鍵看我們將創(chuàng)建怎樣的教育體制，實(shí)施怎樣的育人模式。對(duì)基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新教育的根本任務(wù)就是要提高全民族的創(chuàng)新素質(zhì)，為培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才打下廣泛、深厚的基礎(chǔ)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的教育觀念，就會(huì)有什么樣的角色行為。作為教師必須深入了解國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展形勢(shì)，深刻理解教育改革的背景意義，并積極參與教學(xué)改革，自覺(jué)自愿地反思自己的教育觀念和教育行為，從而樹立起終身教育、全民教育、素質(zhì)教育等教育思想和教育理念。
因此我認(rèn)為在創(chuàng)客教育活動(dòng)大范圍擴(kuò)展之前，我們應(yīng)該要培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新型的優(yōu)秀教師引領(lǐng)著教育創(chuàng)客走向教育的美好未來(lái)，而我認(rèn)為創(chuàng)新型教師具有如下基本特征：
1、強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和真摯的教育情感。一件事情能否做好，要看你怎么樣去看待所做的這件事，也就是你有沒(méi)有完成這一項(xiàng)任務(wù)的責(zé)任，有了強(qiáng)烈的責(zé)任感，才有去完成這份任務(wù)的強(qiáng)烈的欲望，讓自己不怕困難義無(wú)反顧地積極去完成。
2、掌握先進(jìn)的教育理論與方法。“創(chuàng)客”一詞來(lái)源于英文單詞hacker/maker，是指努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客的活動(dòng)內(nèi)容往往具備相當(dāng)?shù)募夹g(shù)挑戰(zhàn)性以及密集的知識(shí)含量，被視為一種新的知識(shí)傳遞方式。創(chuàng)客體現(xiàn)的精神是首創(chuàng)與開源、協(xié)作與分享，注重企業(yè)家與團(tuán)隊(duì)精神，并強(qiáng)調(diào)將夢(mèng)想變成為現(xiàn)實(shí)。創(chuàng)客項(xiàng)目作為一項(xiàng)人人可以參與、鼓勵(lì)將創(chuàng)意變成行動(dòng)的創(chuàng)新活動(dòng)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育忽視興趣和動(dòng)手能力的缺陷，讓學(xué)生自主探究，激發(fā)其創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造的能力?！?BR> 3、有較強(qiáng)的教育科研能力，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力?？傊?，只有具備了優(yōu)秀的師資，我們才能在教育創(chuàng)新中越走越遠(yuǎn)。
當(dāng)然在中小學(xué)開展創(chuàng)客教育，最不可缺少的就是學(xué)生們的參與。創(chuàng)客教育也需要良好的創(chuàng)客空間以及其中的軟件、硬件，包括3d打印在內(nèi)的各種工具和材料作為基礎(chǔ)，這些創(chuàng)客空間和工具與材料為學(xué)習(xí)者的動(dòng)手創(chuàng)造奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)開展創(chuàng)客教育，還應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有課程體系之中獨(dú)辟蹊徑，以信息技術(shù)課程和科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，尤其是其中結(jié)合機(jī)器人教學(xué)，采取基于項(xiàng)目的合作學(xué)習(xí)與探究，將當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，立足解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和真實(shí)問(wèn)題，在合作探究和問(wèn)題解決過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生探究和創(chuàng)造。鼓勵(lì)孩子們將自己的創(chuàng)意和想法變成作品，拓展他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中感受到成就感和快樂(lè)，形成獨(dú)立思考和創(chuàng)新的精神。
同時(shí)創(chuàng)新教育是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。它充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，同時(shí)也需要全社會(huì)真誠(chéng)地關(guān)注和客觀地對(duì)待。我們唯有堅(jiān)定信心、團(tuán)結(jié)一致，以高度的社會(huì)責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度去擔(dān)負(fù)起時(shí)代所賦予的崇高使命，并經(jīng)過(guò)一代甚至幾代人艱苦卓絕、堅(jiān)持不懈的努力奮斗，才能真正開創(chuàng)創(chuàng)新教育的新局面，迎來(lái)素質(zhì)教育的美好明天。
創(chuàng)客教育總結(jié)篇十一
創(chuàng)客教育課程體系建設(shè)，將以培養(yǎng)未來(lái)“創(chuàng)造者”為目標(biāo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為目的，我校作為創(chuàng)客教育試點(diǎn)申報(bào)學(xué)校，一直以“自主創(chuàng)新”為主要學(xué)習(xí)方式，注重綜合運(yùn)用能力、動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并積極學(xué)習(xí)商丘市教育局和夏邑縣教體局關(guān)于創(chuàng)客教育示范校申報(bào)文件通知精神，初步探討steam教育，大力推進(jìn)學(xué)校的電化教育融合課活動(dòng)，積極開展商丘市創(chuàng)客教育示范校申報(bào)工作。
為進(jìn)一步推進(jìn)全校創(chuàng)客教育工作，加強(qiáng)創(chuàng)客教育試點(diǎn)校管理與建設(shè)，根據(jù)《商丘市教育體育局關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)創(chuàng)客教育的通知》（教體電教〔2018〕170號(hào)）和《商丘市教育體育局關(guān)于印發(fā)《商丘市中小學(xué)創(chuàng)客教育示范校建設(shè)實(shí)施方案（試行）》的通知》（教體電教〔2018〕172號(hào)），結(jié)合夏邑縣教體局關(guān)于創(chuàng)客學(xué)校建設(shè)的文件精神，現(xiàn)將申報(bào)情況匯報(bào)如下：
一、指導(dǎo)思想。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人，以人為本，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神為切入點(diǎn)，從創(chuàng)客文化、創(chuàng)客課程、創(chuàng)客師資、創(chuàng)客空間、創(chuàng)客活動(dòng)等方面推進(jìn)創(chuàng)客教育，為培養(yǎng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”人才奠定基礎(chǔ)。
二、工作目標(biāo)。
學(xué)校將按照“示范引導(dǎo)、以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合、特色兼顧”的原則，科學(xué)規(guī)劃，整體推進(jìn)，分步實(shí)施。以申報(bào)市示范校為抓手，發(fā)揮示范引領(lǐng)及輻射作用，加快推進(jìn)我校創(chuàng)客教育的全面發(fā)展，培育具有我校特色的創(chuàng)客教育文化。
三、工作計(jì)劃。
1．大力建設(shè)創(chuàng)客教育空間。充分利用實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)室等建設(shè)教育創(chuàng)客空間。6月底之前，參照《河南省教育廳關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)創(chuàng)客教育的通知》（教電教[2017]318號(hào)）文件要求完善實(shí)施方案，成立創(chuàng)客教育工作機(jī)構(gòu)，明確創(chuàng)客教育教師。
2．強(qiáng)化師資配備和培養(yǎng)。加快創(chuàng)客教育師資力量建設(shè)，加大對(duì)創(chuàng)客教育教師培訓(xùn)力度，加強(qiáng)和縣、同級(jí)校的合作交流，促進(jìn)創(chuàng)客教育教師快速成長(zhǎng)。今年9月份試點(diǎn)校要配齊專兼職創(chuàng)客教育教師，到2019年，創(chuàng)客教育教師要具有一定水平的創(chuàng)客教育能力。
3.加強(qiáng)創(chuàng)客教育課程建設(shè)。加快創(chuàng)客教育課程開展整合，加強(qiáng)創(chuàng)客課程教學(xué)研究工作。以創(chuàng)客教育為統(tǒng)領(lǐng)，推動(dòng)學(xué)科融合，開展跨學(xué)科教育活動(dòng)?；趪?guó)家標(biāo)準(zhǔn)教材，開發(fā)創(chuàng)客教育校本課程教材，突出校本特色，倡導(dǎo)校際共享。今年年底試點(diǎn)校要在課程建設(shè)上初見成效。4．大力開展創(chuàng)客教育活動(dòng)。積極開展校本創(chuàng)客活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)廣泛參與到校本創(chuàng)客教育中；積極組織師生參加各級(jí)各類創(chuàng)客教育大賽活動(dòng)，提高創(chuàng)新意識(shí)。加強(qiáng)創(chuàng)客教育基礎(chǔ)研究，每年組織召開創(chuàng)客教育研討會(huì)，開展有關(guān)推進(jìn)創(chuàng)客教育的課題研究，總結(jié)推廣創(chuàng)客教育研究成果，注重宣傳，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)客教育研究氛圍。
四、具體工作安排。
1、第一階段：2018年6月份，申報(bào)商丘市創(chuàng)客教育示范校；
3、第三階段：2018年10月份中上旬，學(xué)校與縣直學(xué)?；蛘咄?jí)校的創(chuàng)客教育方面的學(xué)校進(jìn)行合作、交流、探討，進(jìn)一步培養(yǎng)師資隊(duì)伍，提高師資團(tuán)隊(duì)水平和創(chuàng)新能力，協(xié)同多方面提供硬件設(shè)備和相關(guān)系統(tǒng)課程。
4、第四階段：2018年10月份下旬，篩選組建學(xué)生隊(duì)伍，組建參加形式多樣的創(chuàng)客活動(dòng)；同時(shí)做好工作總結(jié)，迎接商丘市教育部門的驗(yàn)收工作。
5、第五階段：2018年11月份至2019年2月份，加強(qiáng)探索研究，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
6、第六階段：2019年3至2019年7月份，進(jìn)一步完善學(xué)校的課程建設(shè)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，學(xué)生原創(chuàng)作品以多種形式出現(xiàn)，展示我校學(xué)生創(chuàng)客藝術(shù)的實(shí)踐能力。
7、第七階段：2019年9-2020年7月份，在校園形成人人爭(zhēng)當(dāng)創(chuàng)客的風(fēng)氣，形成一批原創(chuàng)創(chuàng)客學(xué)習(xí)課程資源。
五、保障措施。
1．成立濟(jì)陽(yáng)初級(jí)中學(xué)創(chuàng)客教育工作領(lǐng)導(dǎo)組。為更好開展此項(xiàng)專項(xiàng)工作，濟(jì)陽(yáng)初中成立以郭洪軍校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、刁四忠、程利華副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、其他領(lǐng)導(dǎo)組人員為成員的工作小組。小組負(fù)責(zé)創(chuàng)客教育日常工作，統(tǒng)籌本校創(chuàng)客教育工作。本校同時(shí)成立有教育信息化工作特長(zhǎng)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍融入專項(xiàng)工作活動(dòng)中。
2．積極調(diào)動(dòng)各方面的力量，形成工作合力。學(xué)校將創(chuàng)客教育納入學(xué)校常規(guī)工作，在業(yè)務(wù)范圍內(nèi)指導(dǎo)、支持和督導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)客教育開展，協(xié)力推進(jìn)創(chuàng)客教育發(fā)展，并積極引導(dǎo)信息技術(shù)、物理、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科教師相互合作、相互配合，協(xié)同推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)客教育發(fā)展。
3．協(xié)同中心校和學(xué)校后勤，加大創(chuàng)客教育工作的資金支持。學(xué)校設(shè)立創(chuàng)客教育專項(xiàng)資金，按照商丘市教體局有關(guān)文件為本校建設(shè)創(chuàng)客空間提供強(qiáng)有力的保障體制。設(shè)立創(chuàng)客活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于創(chuàng)客課程開發(fā)、耗材添置、師生教學(xué)實(shí)踐和應(yīng)用研究等。4．領(lǐng)導(dǎo)組加強(qiáng)督導(dǎo)考核評(píng)估，逐步提高創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)教師的工作能力。積極開展督導(dǎo)、考核、評(píng)估，并依據(jù)考核評(píng)估結(jié)果對(duì)創(chuàng)客教育工作成績(jī)突出的個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
5.融合各方面的工作，做好師資力量培養(yǎng)。
（1）.成立以有特長(zhǎng)技能的教師為主的創(chuàng)客教育團(tuán)隊(duì)。做好本校創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)建設(shè)，充分利用技術(shù)教育教師培訓(xùn)基地和專業(yè)人才，指導(dǎo)開展空間建設(shè)、理論研討、師資培訓(xùn)、課程開發(fā)與交流活動(dòng)等一系列工作；同時(shí)積極參與校級(jí)、縣級(jí)等各級(jí)別創(chuàng)客教育教研活動(dòng)，逐步提高本校創(chuàng)客教育團(tuán)隊(duì)對(duì)創(chuàng)客教育理論研究、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)、技術(shù)培訓(xùn)等多方面的工作能力。
（2）.加快創(chuàng)客師資隊(duì)伍建設(shè)。選拔創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、技術(shù)水平高的教師作為創(chuàng)客空間管理者、創(chuàng)客活動(dòng)組織者和創(chuàng)客教育專職教師，建立一支跨學(xué)科、富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)客教育骨干教師隊(duì)伍。鼓勵(lì)各專業(yè)教師主動(dòng)轉(zhuǎn)型，充實(shí)到創(chuàng)客師資隊(duì)伍中來(lái)；學(xué)校廣泛借助社會(huì)力量，聘請(qǐng)校外兼職教師，彌補(bǔ)師資力量不足。教師團(tuán)隊(duì)每年要積極參加各級(jí)師訓(xùn)和電教部門組織的創(chuàng)客教育師資培訓(xùn)；組織開展校內(nèi)各種創(chuàng)客文化交流活動(dòng)；積極組織師生參加各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)造類比賽或創(chuàng)客文化活動(dòng)。
（3）.建立創(chuàng)客教師激勵(lì)機(jī)制。參與創(chuàng)客教育教學(xué)活動(dòng)的教師，其工作量建議計(jì)入學(xué)校日常教學(xué)工作量，標(biāo)準(zhǔn)參照其他教師有關(guān)要求執(zhí)行。對(duì)在創(chuàng)客教育教學(xué)理論研究、課程建設(shè)、學(xué)生指導(dǎo)、創(chuàng)新活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，在評(píng)先評(píng)優(yōu)和晉職晉級(jí)等方面給予傾斜。
創(chuàng)客教育總結(jié)篇十二
為主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的社會(huì)新環(huán)境，進(jìn)一步加快教育。
教學(xué)。
改革進(jìn)程，全面促進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，根據(jù)《呼倫貝爾市教育局關(guān)于印發(fā)推進(jìn)中小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展指導(dǎo)意見的通知》（呼教字【2016】21號(hào)）文件和《鄂溫克旗教育局關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展的實(shí)施方案》精神，結(jié)合我校教育改革和發(fā)展，制定了《鄂溫克旗第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)推進(jìn)創(chuàng)客教育發(fā)展的實(shí)施方案》。
一、指導(dǎo)思想。
堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以生為本，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神為切入點(diǎn)，從創(chuàng)客空間、創(chuàng)客課程、創(chuàng)客活動(dòng)、創(chuàng)客師資、創(chuàng)客文化等維度全面推進(jìn)創(chuàng)客教育，形成良好的創(chuàng)客教育生態(tài)環(huán)境，為培養(yǎng)“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”科技人才奠定基礎(chǔ)。
二、工作目標(biāo)。
堅(jiān)持“教育大數(shù)據(jù)”和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新教育理念，建設(shè)智慧教育學(xué)習(xí)環(huán)境，大力推進(jìn)創(chuàng)客教育探索。以創(chuàng)客活動(dòng)為平臺(tái)，以課程改革為載體，多形式常態(tài)化開展創(chuàng)客教育，到2020年我?；緦?shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育“五個(gè)一”工程，即每校開出一門創(chuàng)客課程、建設(shè)一個(gè)創(chuàng)客空間、配備一名創(chuàng)客專業(yè)教師，每年組織一次創(chuàng)客教育活動(dòng)和每生每年完成一個(gè)創(chuàng)客作品。
圍繞“新夢(mèng)想教育”這一我校課程核心理念，打造具有我校特色的創(chuàng)客教育特色項(xiàng)目，課程的開發(fā)與實(shí)施都以絕大多數(shù)學(xué)生的需要為中心，要為每一位學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、提供拓展的平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
我校以課程改革為契機(jī)，利用豐富多彩的課程去更好地進(jìn)行創(chuàng)客教育。改革后的課程包羅萬(wàn)象，多樣中展現(xiàn)個(gè)性，千變?nèi)f化中呈現(xiàn)無(wú)限精彩。而創(chuàng)客教育將是這種變化中搶眼的亮點(diǎn)，我校將通過(guò)以創(chuàng)客教育為基點(diǎn)，堅(jiān)持“學(xué)位中心”“以生為本”的理念，關(guān)注項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)等深度學(xué)習(xí)方式。以綜合實(shí)踐課、拓展課及社團(tuán)活動(dòng)為載體，創(chuàng)建匯聚歡樂(lè)的兒童創(chuàng)客基地，以課程整合與融合方式開展創(chuàng)客課程體系建設(shè)。
三、
主要措施。
（一）創(chuàng)立創(chuàng)客領(lǐng)導(dǎo)小組。
我校創(chuàng)客教育團(tuán)隊(duì)由蘇優(yōu)樂(lè)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，娜日蘇、福英副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，敖格優(yōu)主任牽頭，以綜合實(shí)踐、信息技術(shù)及科學(xué)教師為主要參與力量，統(tǒng)整蒙語(yǔ)、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科。項(xiàng)目組骨干教師力量比較強(qiáng)，具有很強(qiáng)的課程開發(fā)能力和課題研究能力。
目前學(xué)校以興趣小組的形式開設(shè)了：
（二）工作方向。
1、打造我校特色創(chuàng)客空間——“多彩小創(chuàng)客”，并建立日常開放機(jī)制；
2、培養(yǎng)一批有創(chuàng)新意識(shí)的小創(chuàng)客，實(shí)現(xiàn)我?！靶聣?mèng)想教育”這一核心辦學(xué)理念；
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，由固定場(chǎng)所固定模式化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向泛在學(xué)習(xí)；
4、探索適應(yīng)本校的創(chuàng)客教育新型教學(xué)模式，融入智慧教育；
5、形成一批創(chuàng)客學(xué)習(xí)課程資源，匯聚資源，建設(shè)自有資源。具體時(shí)間安排：
第一階段2017.3至2017.12完成創(chuàng)客空間的環(huán)境設(shè)計(jì)及理念的制定；初步實(shí)行課程改革，利用課程的多樣化去宣傳創(chuàng)客教育。
第二階段2018.3至2018.7創(chuàng)客活動(dòng)具體實(shí)施階段，傳播學(xué)校辦學(xué)理念、開展各類創(chuàng)客活動(dòng)。第三階段2018.8至2018.12加強(qiáng)探索研究，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第四階段2019.3至2019-7進(jìn)一步完善學(xué)校的課程建設(shè)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，學(xué)生原創(chuàng)作品以多種形式出現(xiàn)，展示我校學(xué)生創(chuàng)客藝術(shù)的實(shí)踐能力。
第五階段2019.8-2020.7在校園形成人人爭(zhēng)當(dāng)創(chuàng)客的風(fēng)氣，形成一批創(chuàng)客學(xué)習(xí)課程資源。
（三）硬件建設(shè)。
充分發(fā)揮我校創(chuàng)客科技活動(dòng)室的作用，用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自我管理、把很多創(chuàng)意想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造出來(lái)，分享新鮮富有創(chuàng)意的技術(shù)知識(shí)和理念，普及創(chuàng)客思想的新型實(shí)驗(yàn)室。
創(chuàng)客空間包含有六個(gè)功能區(qū)：展示區(qū)、生成區(qū)、設(shè)計(jì)區(qū)、討論區(qū)、材料區(qū)、閱讀區(qū)。1.展示區(qū)：用于展示學(xué)生創(chuàng)客作品。配有展示臺(tái)和展示柜兩種展示裝置，展示柜主要陳列數(shù)量眾多的小作品和需要適當(dāng)保護(hù)的作品，展示臺(tái)陳列作品適合與觀眾互動(dòng)。展示區(qū)也陳列一些外來(lái)作品（經(jīng)典作品），用于開闊學(xué)生眼界，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。
2.生成區(qū)：是校園創(chuàng)客空間的核心功能區(qū)，學(xué)生就是在這里將想法變成現(xiàn)實(shí)。這里有品種眾多、先進(jìn)高技術(shù)的設(shè)備，同時(shí)還考慮學(xué)生的設(shè)備操作能力和安全需求，很多設(shè)備為特殊設(shè)計(jì)的桌面級(jí)裝備。
3.設(shè)計(jì)區(qū)：用于集中學(xué)習(xí)、上課；用于舉辦小型活動(dòng)，如班級(jí)比賽。
4.討論區(qū)：主要用于小組討論，或老師對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行小范圍指導(dǎo)，需要一個(gè)相對(duì)封閉的區(qū)域。
5.材料區(qū)：保管耗材和少量精密易損的儀器設(shè)備，有一定的保管箱柜和制度，由專人負(fù)責(zé)。
6.閱讀區(qū)：主要供師生查閱資料，配書柜、書桌、座椅以及大量相關(guān)的書籍。
（四）創(chuàng)客培訓(xùn)研修。
1.加快師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要著力培養(yǎng)張明杰老師負(fù)責(zé)創(chuàng)客教育工作。陸續(xù)對(duì)信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)及有潛力的其他課程教師開展一輪創(chuàng)客教育專項(xiàng)培訓(xùn)，在學(xué)科教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)中增加創(chuàng)客教育內(nèi)容，以滿足創(chuàng)客教育課程開發(fā)的必備師資要求。同時(shí)學(xué)校建立創(chuàng)客教育教研組，采取“傳幫帶”、“師徒結(jié)對(duì)”等形式，多途徑、多形式促進(jìn)創(chuàng)客教師快速成長(zhǎng)。2.完善教師激勵(lì)機(jī)制。教師參與創(chuàng)客教育活動(dòng)計(jì)入教學(xué)工作量，周課時(shí)滿工作量參照信息技術(shù)教師執(zhí)行。創(chuàng)客教育指導(dǎo)師負(fù)責(zé)創(chuàng)客空間管理和創(chuàng)客教育活動(dòng)開展，其工作量年限可按二分之一計(jì)入班主任工作年限。在創(chuàng)客教育工作中教育理論研究、項(xiàng)目研究、課程建設(shè)、教材開發(fā)、學(xué)生指導(dǎo)等有突出貢獻(xiàn)的教師，在評(píng)優(yōu)評(píng)先和職稱晉升上給予傾斜。
四、主要工作安排。
1、制定切合學(xué)校實(shí)際情況的工作計(jì)劃，并保障順利實(shí)施。
2、整合學(xué)校已有課程，結(jié)合信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科特點(diǎn)，開發(fā)創(chuàng)客課程。
3、學(xué)校與社會(huì)上的創(chuàng)客教育方面的企業(yè)進(jìn)行合作，培養(yǎng)師資隊(duì)伍，提供硬件設(shè)備和相關(guān)系統(tǒng)課程。
4、篩選組建學(xué)生隊(duì)伍，組建參加形式多樣的創(chuàng)客活動(dòng)。
鄂溫克旗第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
2017-9。
創(chuàng)客教育總結(jié)篇十三
創(chuàng)客的成立之初就以“立足校園，服務(wù)同學(xué)，激情創(chuàng)業(yè)，擁抱夢(mèng)想”為宗旨，在校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)廣泛動(dòng)員組織廣大學(xué)生以使最多的人走出校門后成功創(chuàng)業(yè)為目的，積極開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)意識(shí)素質(zhì)培訓(xùn)、交流會(huì)、演講等活動(dòng)以及為我校大學(xué)生提供更好的創(chuàng)業(yè)方面的信息，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)交流合作平臺(tái)，進(jìn)一步提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力。在學(xué)校內(nèi)營(yíng)造強(qiáng)烈的自主創(chuàng)業(yè)思想，為增加社會(huì)財(cái)富貢獻(xiàn)一份力。
創(chuàng)客核心價(jià)值觀創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新誠(chéng)信負(fù)責(zé)堅(jiān)持夢(mèng)想共享共擔(dān)創(chuàng)客愿景一流實(shí)踐社團(tuán)百年創(chuàng)客聯(lián)盟。
創(chuàng)客使命打造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理財(cái)實(shí)踐平臺(tái)創(chuàng)客準(zhǔn)則夢(mèng)想激情信念共享。
創(chuàng)客聯(lián)盟是提供創(chuàng)客及創(chuàng)客空間的平臺(tái)。
中國(guó)高校創(chuàng)客聯(lián)盟。
從理論上講,對(duì)創(chuàng)客的研究是方法論研究的重要內(nèi)容,創(chuàng)客創(chuàng)客是創(chuàng)造學(xué)理論不可缺少的核心組成部分。而從實(shí)踐看,創(chuàng)客為有意識(shí)地培養(yǎng)和發(fā)展人的創(chuàng)造能力提供了方法。
隨著國(guó)內(nèi)創(chuàng)客行業(yè)的快速發(fā)展，創(chuàng)客聯(lián)盟已經(jīng)發(fā)展到一定規(guī)模了，目前的創(chuàng)客主要由三個(gè)部分組成的，分別是從零基礎(chǔ)到創(chuàng)客、從創(chuàng)客到更好的創(chuàng)客以及創(chuàng)客到社區(qū)，創(chuàng)客聯(lián)盟聚集的一批創(chuàng)新能力的創(chuàng)客，下面我們就來(lái)一一了解下吧!首先我們要說(shuō)的是從零基礎(chǔ)到創(chuàng)客，創(chuàng)客群體多為一些興趣愛(ài)好者組成的，很少來(lái)自專業(yè)的公司。另外，這些人群都是從零基礎(chǔ)開始的，完全靠著自身的愛(ài)好和毅力去學(xué)習(xí)。
如何后再進(jìn)一步稱為更好的創(chuàng)客。剛?cè)腴T的創(chuàng)客可以通過(guò)定期參加一些創(chuàng)客活動(dòng)，利用彼此交流來(lái)看到自身需要改善的地方，最終達(dá)到自我提升的目的。另外，他們可以將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提升人們對(duì)于某類產(chǎn)品的用戶體驗(yàn)，滿足某些需求。
事實(shí)上，創(chuàng)客的門檻并不高，你所花費(fèi)的成本也沒(méi)有多少，也不需要掌握太多的專業(yè)技能。創(chuàng)客這個(gè)行業(yè)更新迭代的速度是非常快的，他們可以采用現(xiàn)成的零部件去完成一些新的創(chuàng)作。創(chuàng)客的最終目的不是做產(chǎn)品，而是去組織社區(qū)。大家可能都有一個(gè)誤區(qū)，他們認(rèn)為好的創(chuàng)客就是要做出好的產(chǎn)品，這是他們的唯一目標(biāo)，其實(shí)不是這樣的。創(chuàng)客的目標(biāo)不僅僅是做產(chǎn)品，他們需要去創(chuàng)造一種社區(qū)，普及創(chuàng)客知識(shí)，讓更多的人去感受這種氛圍，進(jìn)而促進(jìn)彼此之間的合作氛圍。最后，開展創(chuàng)客活動(dòng)最主要的目的就是，創(chuàng)客所做的一切是為了看到更多的人能夠參與到科技、藝術(shù)和設(shè)計(jì)中去。創(chuàng)客聯(lián)盟用3d打印技術(shù),3d打印,3d打印機(jī),3d打印服務(wù),為有設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的人群搭建一個(gè)展現(xiàn)偉大創(chuàng)意設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售、交流的3d設(shè)計(jì)平臺(tái),為您的原創(chuàng)作品尋找更大的市場(chǎng)空間,設(shè)計(jì)師來(lái)創(chuàng)客聯(lián)盟提創(chuàng)意,創(chuàng)客聯(lián)盟負(fù)責(zé)生產(chǎn)，銷售然后分獎(jiǎng)金給創(chuàng)意者隨著人們對(duì)個(gè)性化產(chǎn)品需求量的增大，3d打印技術(shù)的優(yōu)勢(shì)也逐漸凸顯。于是企業(yè)又發(fā)現(xiàn)了新的市場(chǎng)商機(jī)——個(gè)人消費(fèi)品市場(chǎng)。由該企業(yè)籌備的中國(guó)第一3d打印平臺(tái)創(chuàng)客聯(lián)盟將于本月底上線運(yùn)營(yíng)，為有設(shè)計(jì)、有創(chuàng)意的人提供一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的平臺(tái)，幫助更多有創(chuàng)意、有設(shè)計(jì)的原創(chuàng)作品找到更多的市場(chǎng)空間。
中國(guó)高校創(chuàng)客聯(lián)盟(草案)。
第一章總則。
第一條。
本聯(lián)盟名稱為“中國(guó)高校創(chuàng)客聯(lián)盟”(以下簡(jiǎn)稱“聯(lián)盟”)。第二條。
通，為國(guó)家夢(mèng)想進(jìn)程持續(xù)添加來(lái)自高校創(chuàng)客的創(chuàng)造力。第四條。
聯(lián)盟秘書處設(shè)在清華大學(xué)創(chuàng)客空間，秘書處負(fù)責(zé)組織聯(lián)盟日常工作。
第二章聯(lián)盟成員。
第五條。
申請(qǐng)加入聯(lián)盟的會(huì)員，必須具備下列條件：
會(huì)員加盟的程序：
(三)高校團(tuán)委公函推薦的社團(tuán)可直接通過(guò)；
會(huì)員享有以下權(quán)利：
(一)在聯(lián)盟內(nèi)享有選舉權(quán)、被選舉權(quán)和表決權(quán)；(二)參加聯(lián)盟舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)；
會(huì)員履行下列義務(wù)：
(一)自覺(jué)遵守聯(lián)盟的章程；(二)認(rèn)真執(zhí)行聯(lián)盟的決議；(三)完成聯(lián)盟交辦的工作；
(四)與其他理事社團(tuán)分享自己社團(tuán)的信息、資源和經(jīng)驗(yàn)。第十條。
會(huì)員退出應(yīng)書面通知聯(lián)盟秘書處。第十一條。
聯(lián)盟理事會(huì)每?jī)赡暾匍_一次。第十五條。
常務(wù)理事會(huì)至少每年召開一次會(huì)議，如有特殊情況可采用網(wǎng)絡(luò)通訊等形式召開。第十八條。
聯(lián)盟秘書處的職權(quán)是：
(四)未受過(guò)剝奪政治權(quán)利和其它刑事處罰；(五)具有完全民事行為能力。第二十一條。
聯(lián)盟秘書長(zhǎng)行使下列職權(quán)：
(一)主持聯(lián)盟日常工作，組織實(shí)施計(jì)劃；(二)召集和主持聯(lián)盟理事會(huì)；
(三)檢查聯(lián)盟理事會(huì)通過(guò)決議的落實(shí)情況；
顧問(wèn)委員的產(chǎn)生方式：
聯(lián)盟終止動(dòng)議須經(jīng)會(huì)員代表大會(huì)表決通過(guò)。
創(chuàng)客教育總結(jié)篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：
熱烈歡迎大家蒞臨我校檢查指導(dǎo)，我代表學(xué)校向各位表示熱烈的歡迎?，F(xiàn)將我校創(chuàng)客教育工作的開展情況匯報(bào)如下，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家評(píng)議。
創(chuàng)客，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是把自己想到的東西想辦法去制造出來(lái)的人。創(chuàng)客教育是指以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)所需知識(shí)、能力、視野以及意志品質(zhì)方面的教育行為，以及活動(dòng)、課程和環(huán)境的總和。創(chuàng)客教育的顯著優(yōu)勢(shì)在于，相比較傳統(tǒng)的學(xué)?？萍紝?shí)踐教育來(lái)說(shuō)，創(chuàng)客教育更注重興趣和素養(yǎng)啟發(fā)，創(chuàng)客教育讓課堂不再是教師講授知識(shí)的場(chǎng)所。作為一項(xiàng)人人可以參與、鼓勵(lì)將創(chuàng)意變成行動(dòng)的創(chuàng)新活動(dòng)，創(chuàng)客教育恰好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育忽略興趣和動(dòng)手能力的缺陷，讓孩子們自主探究，“玩創(chuàng)新”，激發(fā)其創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造的能力。創(chuàng)客教育的目的在于培養(yǎng)一批動(dòng)手能力強(qiáng)，勇于實(shí)現(xiàn)自己想法的小創(chuàng)客。創(chuàng)客教育的精髓是在幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客活動(dòng)的過(guò)程中，培育學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手制作的綜合能力，初步融合了科學(xué)研究、技術(shù)制作、藝術(shù)創(chuàng)作的全過(guò)程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神、批判性思維能力、自主創(chuàng)新能力、合作研究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力等等。
式，不局限于教材，豐富課程資源。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中完成自己的創(chuàng)意作品。
（二、做中學(xué)。創(chuàng)客一般都是邊做邊學(xué)的，遇到什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題，知識(shí)的學(xué)習(xí)與問(wèn)題的解決是同步進(jìn)行的，而不是彼此分離的。我們準(zhǔn)備從一開頭就向?qū)W生布置“完成創(chuàng)意作品”這個(gè)任務(wù)，讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生邊做邊學(xué)。
（三）、協(xié)作學(xué)習(xí)。創(chuàng)客一般不是單打獨(dú)斗的，而喜歡在一起互相切磋，相互協(xié)作。在教學(xué)中我們也將開展小組協(xié)作活動(dòng)。
三、具體操作。
大打折扣，因此要和其他學(xué)科進(jìn)行整合，做到互補(bǔ)互贏。例如：我校青年教師付會(huì)濤在去北大附小學(xué)習(xí)后，精心準(zhǔn)備了一節(jié)課--《密鋪》，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，知道哪些圖形能密鋪，哪些圖形不能密鋪；圖形的密鋪與什么有關(guān)。整節(jié)課學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍。再如我校教師崔桃紅，在教學(xué)生制作建筑模型時(shí)，將自己所學(xué)的美術(shù)知識(shí)，以及數(shù)學(xué)精算運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)生制作出的房模作品精致、美觀。在河南省舉辦的青少年房模比賽中獲得多個(gè)一等獎(jiǎng)。
（二）開設(shè)相關(guān)課程。
學(xué)校是創(chuàng)客教育的最佳場(chǎng)所。創(chuàng)客教育的顯著優(yōu)勢(shì)在于，相比較傳統(tǒng)的學(xué)?？萍紝?shí)踐教育來(lái)說(shuō)，創(chuàng)客教育更注重興趣和素養(yǎng)啟發(fā)，因此，相比其他課程而言，創(chuàng)客教育更能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)校為保障創(chuàng)客教育的可持續(xù)性發(fā)展，從2015年起，學(xué)校便規(guī)定每周每班安排2節(jié)課進(jìn)行創(chuàng)新制作，讓學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)、互相分享。保證有足夠的創(chuàng)作時(shí)間。此外，學(xué)校還鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，將自己所學(xué)知識(shí)，或自己的特長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合到自己的課堂之中。
（三）資金投入。
學(xué)校于2014年投入5萬(wàn)余元購(gòu)買有關(guān)機(jī)器人制作器材。于2016年投入3萬(wàn)余元購(gòu)進(jìn)航海模型、建筑模型等制作器材。十字繡、繪畫小制作等器材則隨缺隨買。保證創(chuàng)客課堂的有效實(shí)施。
四、取得成果。
2016年我校學(xué)生參加河南省第十七屆青少年航海、建筑模型比賽中，獲得一等獎(jiǎng)18人，二等獎(jiǎng)10人，三等獎(jiǎng)3人。團(tuán)體一等獎(jiǎng)。通過(guò)開展創(chuàng)客教育，使學(xué)生在活動(dòng)中收獲著創(chuàng)造的快樂(lè)，老師也在付出中收獲著成長(zhǎng)的幸福。
當(dāng)然我校的創(chuàng)客教育還處于起步階段，還存在許多不足之處，例。
如，沒(méi)有一個(gè)固定的創(chuàng)客空間；學(xué)生的創(chuàng)作中模仿的太多，創(chuàng)新設(shè)計(jì)的元素太少。教師的指導(dǎo)水平還有待提高，無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生“造物”等。但是我們會(huì)堅(jiān)持不懈，為師生創(chuàng)造更加完善的創(chuàng)新空間。
單位：登封市大金店鎮(zhèn)第四小學(xué)時(shí)間：2016.9。