無論是在學校還是在企業(yè)組織中,報告都是重要的溝通和決策工具,能夠幫助團隊成員達成共識和合作。在撰寫報告時,我們應該遵循邏輯思維,確保信息條理清晰、呼之欲出。即將展開的報告內容將涵蓋多方面的研究和調查結果,讓我們一起來看看吧。
個人校本研修工作總結報告篇一
時代進步的潮流和社會變革的趨勢,不斷向我們幼兒教育提出改革和發(fā)展的新課題,我們在學習與反思中實踐,注重幼兒園的內涵發(fā)展,以教育科研為先導,積極推進新課程實施、不斷轉變教師教育觀念,提升教師的專業(yè)能力。一年來,我們以幼兒發(fā)展為本,結合本園實際,加強“教”和“學”的研究,提高教師保教能力,穩(wěn)中求進,推動幼兒園保教質量,促幼兒健康發(fā)展。
一、加強隊伍建設,促進教師專業(yè)成長。
教師的專業(yè)化發(fā)展是一個過程,提高教師的專業(yè)化水平是我園師訓的一項重點工作。
1、加強理論學習,更新教師的教育觀念。利用頭腦風暴教師沙龍案例交流等多樣的形式,間周一、三、五的固定時間,由輔導員、科研組長、科研主任負責,在園中開展園本培訓學習活動針對大家的熱點、焦點問題以及困惑進行集體學習交流和探討。鼓勵教師人人做業(yè)務學習的主人,理論聯(lián)系實際,針對一個問題進行思想的碰撞,激發(fā)教師的思考與探索。逐步讓老師樹立正確的教育觀,明確方向,轉變觀念,大膽創(chuàng)新。有效的提高了教師們的思想認識和教育能力。
2、加強教師師德培訓,提高教師的師德修養(yǎng)。通過定期有效組織教師政治學習活動,開展形式多樣的主題教育活動,加大宣傳力度,規(guī)范教師行為,引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,全面提升教師的師德修養(yǎng)和育德能力。促進師德教育的針對性和實效性,實行師德一票否決制。通過政治學習、師德培訓、主題演講等等活動進一步提升本園教師的師德規(guī)范,加強了教師的責任感、使命感,促使師德水平上新臺階。
3、開展傳幫帶教活動。抓住機會,開展多渠道的外部培訓。本學期開展多次與向化片幼兒園的跨校聯(lián)合體交流活動。既有青年教師評優(yōu)活動的探討,又有骨干教師與新教師結對協(xié)議帶教活動。同時讓每個教師有走出去的機會,為教師創(chuàng)設更多的實地考察機會,開闊視野,豐富實踐知識。
4、在園內開展分層次、多渠道的帶教培訓工作,進行了分層分類的帶教培訓,使每個層次的教師都學有方向、學有目標。尤其加強了新教師的指導和培養(yǎng),鼓勵青年教師開展自學和自培,不斷充實自己并用新課程理論來指導實踐,培養(yǎng)她們工作的積極性和主動性。青年教師分別在片級、縣級教研活動中公開教學活動,得到同行和領導的好評。同時我們還繼續(xù)著眼于對骨干教師的培養(yǎng),給骨干教師壓膽子、搭舞臺、促成長,充分發(fā)揮骨干教師的輻射引領作用。
5、加強過程管理。在日常工作中以“六個一”活動為抓手,在認真組織開展集體教學活動的相互觀摩交流活動;教師自制教玩具評比;聽課筆記、備課筆記評比等活動,通過豐富多彩的交流活動努力提高教師的業(yè)務素質。在管理方面園領導定期與不定期對保教工作進行檢查,重平時巡視的實況記錄,注重采集信息和積累數(shù)據(jù)。檢查結果向本人公開,優(yōu)秀事跡加以及時肯定和弘揚。
二、加強新課程實施的研究,提高幼兒園教學活動質量。
1、在新課程實施過程中,教學活動的質量是關鍵,為此加強對課程管理顯得尤其的重要。
首先我們以《綱要》和《指南》的為指導,結合我園實際,將我園研究課題相關的彩陶藝術教育活動巧妙而有效地融入到新課程中去,將我們課題研究的內容和新教材主題內容進行替換、整合。同時本學期又調整了幼兒園的一日活動的安排,確保游戲、生活、運動、學習各課程之間的平衡,使幼兒的一日活動安排更科學合理。
其次,在實施新課程過程中,本著“因人而異”的原則,對個層次的教師提出不同的要求,對組長以上的老師實現(xiàn)放權,對三年以內的新教師和五十以上的老教師實行“雙規(guī)”,既規(guī)定主題內容、規(guī)定教學進度。完善對老師的聽課、評課制度,提高老師對活動設計和評價的能力,同時對實習老師及時給予指導,使其順利完成教學實習任務。
還有就是深化幼兒園特色教學?!安侍账囆g教育”是我園上學期確立的縣級重點課題,為了更好地開展課題實踐活動,我們以科研組為核心,確立本學期開展的系列活動,教師人人參與活動,月月有特色教學內容。特別關注教師在教學實踐中新課程理念和行為的落實,如:關注孩子的經(jīng)驗、關注教材的園本化等等。
2、加強教科研活動的實效。
教科研活動是教師學習交流互動的平臺,尤其要講究效率和質量。
首先我們的教科研活動由業(yè)務園長負責,間周定時間,定主題,定主角,激發(fā)教師的主人意識,積極參與活動的組織、研討、交流。組長能做到每次活動有充分準備,積極圍繞討論研究的主題,通過靈活多變的形式開展活動,努力營造寬松、愉悅的教研氛圍,充分調動教師參與教研的積極性,建立合作教研模式,廣開言路,促進教師去主動學習、自我提高,在研討中感悟學習的真諦。同時教科研組長每次活動都有活動實況的詳細記錄,包括記錄每位教師發(fā)言次數(shù)、內容和簡要觀點等,注重過程性資料積累。
其次在內容上,我們根據(jù)幼兒發(fā)展需要,樹立目標意識,選擇適宜的主題研討內容,開展了教育科研活動。本學期我們教科研組主要以集中教研為主,以專題討論為切入點,轉變教師教育觀念。主要圍繞關于主題“為幼兒創(chuàng)設豐富的語言環(huán)境”、“保證教學的有效性”、“如何更好的組織和開展語言活動”、“如何建立良好的師生關系”、“如何幫助新教師快速成長”等一系列專題研討。大家就相關的內容結合自己的教學實踐,通過大量的資料詢查,進行經(jīng)驗的分享交流。讓我們老師在邊學習、邊實踐、邊思考中對教學有了一些新的感悟。本學期,我們還多次組織教師之間的交流活動觀摩,通過觀看、評價與反思,尋找在教學中存在的問題,提高教師的教學實踐水平。
個人校本研修工作總結報告篇二
校本研修這一新型教師繼續(xù)教育的模式的推廣,為歷史教師提高教學水平和自我發(fā)展提出了一個良好的解決之道。今天本站小編給大家精心挑選了校本研修。
希望文章對大家有所啟發(fā)。
今天聽了朱老師的《校本研修》這個專題講座,我認識到“”、“同伴互助”、“專業(yè)引領”是校本研修的三個核心要素和關鍵詞。
朱老師分別從“”“同伴互助”、“專業(yè)引領”三個不同的方面對校本研修的內涵進行了剖析,同時也提出了實施校本研修的三個核心要素、基本形態(tài)和著力點。在小學的校本研修實踐中,缺少了任何一個要素的校本研修,都不能稱作是真正的校本研修。論文網(wǎng)三者相輔相成、相互補充、相互滲透,相互促進。在小學校本研修實踐中,我們只有充分地發(fā)揮教學反思、同伴互助、專業(yè)引領的各自作用,并注重相互間的整合滲透,我們才能有效地提高這種研修實效,才能真正有效地促進以校為本教研制度的建立。教師的成長,實際上就是在教學實踐中不斷分析、思考、改進自己教學行為,即通過自我反思提高教學水平的過程。新的一輪課程改革給廣大教師帶來了前所未有的壓力,同時也帶來了動力。通過反思,教師不斷更新教學觀念,改善教學行為,提升教學水平,同時形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造見解。
為使自己不斷提高教育理論和學術水平,增強知識更新能力和教育教學能力,從各方面不斷完善自己,提高自身綜合素質,不斷適應新時期教師培訓和教研的需要。特制定了個人研修計劃,內容如下:
一、研修目標。
在教學中不斷學習,認真思考,反復實踐,提高業(yè)務能力,錘煉專業(yè)精神,豐富教學智慧,形成教學風格。積極開展校本教研,真正成為農(nóng)村教學的業(yè)務能手。
二、研修計劃。
1、勤于學習,樹立終身學習的觀念。堅持不懈地學,樹立終身學習的觀念。多渠道地學。要做學習的有心人,在書本中學習,學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識,增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習,學習他人高尚的師德修養(yǎng),豐富的教學經(jīng)驗,以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍,學習各種領域的知識、技能,特別要學習現(xiàn)代信息科技,不斷構建、豐富自己的知識結構。
2、立足課堂,善于思考,在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念,反思教學的實際成效。探求成功的教學模式,思考教育教學的現(xiàn)實問題,理論與實踐結合的問題。
3、提升業(yè)務,樂于動筆,揚長補短。加強基本功的訓練。每天堅持動筆,正人先正己,育人先育己。不斷豐富自己的內涵。轉化為教學的動力之源。
本學期,我著重從德育出發(fā),做到既教書又育人,把研修工作落到實處,在課堂教育教學的實踐中,不斷修正自己的思想,國家的興衰,取決于教育;教育的興衰,取決于教師。教師是立校之本。而師德則是教育之魂。
一、良好的師德,是自我教育完善的需要。
從古至今,在人們心目中,似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學生,用真誠的愛去引導學生,只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業(yè)。記得曾經(jīng)有一位教育家說過:“要使學生的品德高尚,教師自己首先應該是一個品德高尚的人?!?BR> 教師是學生的一面鏡子,言談舉止,為人處世,衣著穿戴都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套,應嚴以律己,言行一致,表里如一,成為學生的表率。孔子說得好:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從?!?BR> 二、認真研究新課程。
通過認真學習新課標,能夠把握新課標“立足于促進學生的發(fā)展,為他們終身學習、生活和工作奠定基礎”的精神,特別對新教材體系和內容安排做了學習和研究,開展集體備課和教學反思活動,提高了自己備課和講課教學水平。
在我的課堂教學上,我?guī)Ыo我的學生是一種音樂學習的輕松,明朗而高效的節(jié)奏感,嚴肅而活潑的氛圍,重學法指導,重合作意識的培養(yǎng),重情感交流。在新課標下,我覺得教師的教學要放在激發(fā)學生學習音樂的內趨力,引導學生主動探求音樂知識;指導學生學習音樂的方法,使學生由“學會”到“會學”,變“被動學習”為“自主學習”。
我堅信,興趣是學習任何知識最好的老師。正因為如此,學生們在適應了我的授課模式以后,漸漸地從對我的課堂發(fā)生興趣轉向對音樂學習感興趣。我是發(fā)自內心地感動于這種良性的循環(huán)。同時,在音樂課堂教學中我能夠適時適當?shù)乩枚嗝襟w教學設備充分調動學生的非智力因素,消除學習緊張感和焦慮感,激發(fā)學生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲,這樣既充實豐富了課堂,又提高了學生學習音樂的興趣。
愛是教師美麗的語言,我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心,去愛學生,影響學生,關心他們的成長。我們應該用先進的理念、恰當?shù)姆椒◣Ыo學生鮮活的知識與技能,成為現(xiàn)代社會有用之才。我愿用這一溝通的法寶——博愛之心,在知識的海洋里播種與收獲。愿我們的生命在收獲與播種的海洋里飛濺出璀璨的花朵。
個人校本研修工作總結報告篇三
通過一年來的校本培訓,我參加了新課程學科組課程理念及課程標準、新教材研討等學習,參加了學校為實施新課程所開展的各種研討與培訓,聽取了有關課程專家和新課程課標與教材研究者的報告,自身對新課程理念及教育思想、教學方法、學生學習方式的理解更加深刻,對實施素質教育的前景更加樂觀,結合自己的教學實踐,運用新課程思想開展新課程研究的自覺行動更加自如。教師個人的專業(yè)成長更加迅速?,F(xiàn)就一年來的工作情況做以下總結。
1.師德修養(yǎng)。
為了全面貫徹國家教育方針,更好的開展各種教育教學活動,個人師德的修行是一個很重要的環(huán)節(jié),黨的十六屆三、四中全會的有關文件,有關教師職業(yè)道德素質的理論書籍,有關教育方面的各項法律法規(guī),自身的理論和道德素質有了一定的提高,形成了熱愛教育,愛崗敬業(yè),腳踏實際的工作作風,嚴謹治學、鉆研業(yè)務、尊重學生,一切為了學生的終身發(fā)展,相互協(xié)作,維護集體榮譽,為人師表,嚴于律己,樹立教師新形象,期間,撰寫有關學習心得與體會文章。個人師德修養(yǎng)與自我約束、自我完善的機制逐步形成。
2.一般基本功。
個人校本研修工作總結報告篇四
時代進步的潮流和社會變革的趨勢,不斷向我們幼兒教育提出改革和發(fā)展的新課題,我們在學習與反思中實踐,注重幼兒園的發(fā)展,以教育科研為先導,積極推進新課程實施、不斷轉變教師教育觀念,提升教師的專業(yè)能力。一年來,我們以幼兒發(fā)展為本,結合本園實際,加強“教”和“學”的研究,提高教師保教能力,穩(wěn)中求進,推動幼兒園保教質量,促幼兒健康發(fā)展。
一、加強隊伍建設,促進教師專業(yè)成長。
教師的專業(yè)化發(fā)展是一個過程,提高教師的專業(yè)化水平是我園師訓的一項重點工作。
1、加強理論學習,更新教師的教育觀念。利用頭腦風暴教師沙龍案例交流等多樣的形式,間周一、三、五的固定時間,由輔導員、科研組長、科研主任負責,在園中開展園本培訓學習活動針對大家的熱點、焦點問題以及困惑進行集體學習交流和探討。鼓勵教師人人做業(yè)務學習的主人,理論聯(lián)系實際,針對一個問題進行思想的碰撞,激發(fā)教師的思考與探索。逐步讓老師樹立正確的教育觀,明確方向,轉變觀念,大膽創(chuàng)新。有效的提高了教師們的思想認識和教育能力。
2、加強教師師德培訓,提高教師的師德修養(yǎng)。通過定期有效組織教師政治學習活動,開展形式多樣的主題教育活動,加大宣傳力度,規(guī)范教師行為,引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,全面提升教師的師德修養(yǎng)和育德能力。促進師德教育的針對性和實效性,實行師德一票否決制。通過政治學習、師德培訓、主題演講等等活動進一步提升本園教師的師德規(guī)范,加強了教師的責任感、使命感,促使師德水平上新臺階。
3、開展傳幫帶教活動。抓住機會,開展多渠道的外部培訓。本學期開展多次與向化片幼兒園的跨校聯(lián)合體交流活動。既有青年教師評優(yōu)活動的探討,又有骨干教師與新教師結對協(xié)議帶教活動。同時讓每個教師有走出去的機會,為教師創(chuàng)設更多的實地考察機會,開闊視野,豐富實踐知識。
4、在園內開展分層次、多渠道的帶教培訓工作,進行了分層分類的帶教培訓,使每個層次的教師都學有方向、學有目標。尤其加強了新教師的指導和培養(yǎng),鼓勵青年教師開展自學和自培,不斷充實自己并用新課程理論來指導實踐,培養(yǎng)她們工作的積極性和主動性。青年教師分別在片級、縣級教研活動中公開教學活動,得到同行和領導的好評。同時我們還繼續(xù)著眼于對骨干教師的培養(yǎng),給骨干教師壓膽子、搭舞臺、促成長,充分發(fā)揮骨干教師的輻射引領作用。
5、加強過程管理。在日常工作中以“六個一”活動為抓手,在認真組織開展集體教學活動的相互觀摩交流活動;教師自制教玩具評比;聽課筆記、備課筆記評比等活動,通過豐富多彩的交流活動努力提高教師的業(yè)務素質。在管理方面園領導定期與不定期對保教工作進行檢查,重平時巡視的實況記錄,注重采集信息和積累數(shù)據(jù)。檢查結果向本人公開,優(yōu)秀事跡加以及時肯定和弘揚。
二、加強新課程實施的研究,提高幼兒園教學活動質量。
1、在新課程實施過程中,教學活動的質量是關鍵,為此加強對課程管理顯得尤其的重要。
首先我們以《綱要》和《指南》的為指導,結合我園實際,將我園研究課題相關的彩陶藝術教育活動巧妙而有效地融入到新課程中去,將我們課題研究的內容和新教材主題內容進行替換、整合。同時本學期又調整了幼兒園的一日活動的安排,確保游戲、生活、運動、學習各課程之間的平衡,使幼兒的一日活動安排更科學合理。
其次,在實施新課程過程中,本著“因人而異”的原則,對個層次的教師提出不同的要求,對組長以上的老師實現(xiàn)放權,對三年以內的新教師和五十以上的老教師實行“雙規(guī)”,既規(guī)定主題內容、規(guī)定教學進度。完善對老師的聽課、評課制度,提高老師對活動設計和評價的能力,同時對實習老師及時給予指導,使其順利完成教學實習任務。
還有就是深化幼兒園特色教學?!安侍账囆g教育”是我園上學期確立的縣級重點課題,為了更好地開展課題實踐活動,我們以科研組為核心,確立本學期開展的系列活動,教師人人參與活動,月月有特色教學內容。特別關注教師在教學實踐中新課程理念和行為的落實,如:關注孩子的經(jīng)驗、關注教材的園本化等等。
2、加強教科研活動的實效。
教科研活動是教師學習交流互動的平臺,尤其要講究效率和質量。
首先我們的教科研活動由業(yè)務園長負責,間周定時間,定主題,定主角,激發(fā)教師的主人意識,積極參與活動的組織、研討、交流。組長能做到每次活動有充分準備,積極圍繞討論研究的主題,通過靈活多變的形式開展活動,努力營造寬松、愉悅的教研氛圍,充分調動教師參與教研的積極性,建立合作教研模式,廣開言路,促進教師去主動學習、自我提高,在研討中感悟學習的真諦。同時教科研組長每次活動都有活動實況的詳細記錄,包括記錄每位教師發(fā)言次數(shù)、內容和簡要觀點等,注重過程性資料積累。
其次在內容上,我們根據(jù)幼兒發(fā)展需要,樹立目標意識,選擇適宜的主題研討內容,開展了教育科研活動。本學期我們教科研組主要以集中教研為主,以專題討論為切入點,轉變教師教育觀念。主要圍繞關于主題“為幼兒創(chuàng)設豐富的語言環(huán)境”、“保證教學的有效性”、“如何更好的組織和開展語言活動”、“如何建立良好的師生關系”、“如何幫助新教師快速成長”等一系列專題研討。大家就相關的內容結合自己的教學實踐,通過大量的資料詢查,進行經(jīng)驗的分享交流。讓我們老師在邊學習、邊實踐、邊思考中對教學有了一些新的感悟。本學期,我們還多次組織教師之間的交流活動觀摩,通過觀看、評價與反思,尋找在教學中存在的問題,提高教師的教學實踐水平。
個人校本研修工作總結報告篇五
在校本研修中,始終讓教研與教育教學緊密結合,既讓教研與教育教學相互促進,又減輕了自己的工作負擔。以下工作心得體會范文《小學校本研修工作心得體會》由本站工作心得體會頻道為您精心提供,歡迎大家閱讀參考。
6月6日的上午,我們跟隨陳老師來到了青浦區(qū)香花橋小學,參與和學習主題為"依托文本,學習表達"的校本研修活動。一走進這所學校,就被校園里充滿質樸雅靜的學習氛圍感染,雖然教室的墻外車輛喧囂,但是學生們沒有受到絲毫影響,每個人都是那么處之泰然。這也令大家對于這一天的活動更加充滿了期待。
首先,我們觀摩了吳老師執(zhí)教的一年級語文課《棉花姑娘》,,吳老師的課堂語言簡潔、氣氛活躍,學生們都積極投入課堂學習;然后,我們和低年級語文教研組的教師就《棉花姑娘》的課堂教學開展了以"依托文本,學習表達"為主題的校本教研活動。這其中的所見、所聞、所感,給我留下了深刻印象,使我對"校本研修"有了更深刻的認識。
一、觀摩《棉花姑娘》課堂教學。
整堂課,吳老師抓住"為棉花姑娘治病"這一教學主線,以富有啟發(fā)性的問題和生動而富于變化的教學手段,串聯(lián)起整個教學過程。如在整體感知時,吳老師出示填空指導學生復述棉花姑娘請誰治病,結果怎樣呢,最后誰幫她治好了病,這是對學生課文概括能力的培養(yǎng),也是語言表達的訓練;在接下來的深入學習中,吳老師充分關注了學生的語言表達,如理解小動物不能為棉花姑娘治病的原因是,抓住關鍵詞語"只捉",為下面了解小動物的本領,理解幫不上忙的原因打下伏筆,并用句式"因為所以"幫助學生規(guī)范表達,讓學生講清楚小動物幫不上忙的原因。與此同時,吳老師針對學生對七星瓢蟲比較陌生的問題,適時補充資料調動他們的學習興趣,創(chuàng)設情境,讓他們把自己當作七星瓢蟲,作自我介紹,"我是七星瓢蟲。"這樣,既調動了學生的學習興趣,又關注了學生的表達,一舉兩得。由此可見,在整個教學中,吳老師真正落實了"依托文本,學習表達"的研修主題。
二、參加"依托文本,學習表達"的校本研修。
課后,我們參加了這堂課的校本研修。首先是吳老師解讀了"依托文本,學習表達"這一課題提出的緣由和自己的教學設計思想,接著,組內每位教師針對研修主題結合課堂教學發(fā)言,發(fā)表自己的聽課心得,從他們的討論可以感受到之前早已精心研讀了文本。在課后反思研討中,大家踴躍發(fā)言,氣氛非常熱烈,每一位教師對吳老師的課做了充分的肯定,并能結合自己的教學進行反思,同時大家也提出了自己的一些想法與改進意見,如對于課堂內容的難點到底該如何設計,如何突破等,針對提出的問題,互相交流自己的見解,在濃厚的研修氛圍中,大家積累了許多指導學生表達的方法和經(jīng)驗,使自己的教學得到了提升。
這次的活動雖然只有短暫的半天,但是,卻使我深刻感受到校本研訓帶來的啟示和成長,要把校本研修落實到課堂教學和交流中,這樣才能提升教師的專業(yè)發(fā)展。
個人校本研修工作總結報告篇六
幼兒教師專業(yè)化問題,是當前幼兒教育領域探討的一個重要課題,是當代教育的發(fā)展趨勢和潮流?!队變簣@教育指導綱要》中指出:“教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量,是高品質幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者?!币虼?,落實《綱要》,需要幼兒教師在觀念層面和實踐層面上進一步提高。
《幼兒教師專業(yè)化成長指南》中指出:在實踐中感悟、教學中探索、反思中成長、經(jīng)驗中歷練是走向專業(yè)化必經(jīng)的過程。
所以作為一支年輕教師團隊,只有不斷學習、與時俱進,使自己逐步走向專業(yè)化勢在必行。幼兒園根據(jù)教師不同能力建設了主班組和副班組對教師進行分層培訓,有效發(fā)揮不同層面教師的作用,進一步提升教師隊伍整體水平,先將20xx年度園本培訓工作小結如下:
一、從理論走向實踐。
組織教師深入學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,領會精神,采用筆試和撰寫學習體會的方式,進一步深化理論的學習。再次學習《幼兒園教育指導綱要》,以小組討論,互聽互評的形式,加強理論與實踐的融會貫通,積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內容、評價中,并通過各種實踐研究,把《綱要》的精神內化為教師實際的操作行為。
(一)專題研討。
1、《如何落實幼兒一日常規(guī)教育》研討。
本學年我們對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,其中對《一日生活常規(guī)教育》方案、《教師的成長手冊》、《常規(guī)教育質量的評價》《綱要》作了仔細的解讀并認真撰寫了相關的讀書心得,及時組織全體教師開展了專題的輔導講座,另外,永嘉縣教師發(fā)展中心學前教育教研員單老師等多位老師來我園進行《一日常規(guī)教育實施觀察與指導》,并作了題為“新課程,我們怎樣聽課”“新課程,我們怎樣說課”的輔導等等,每月至少為教師進行1次專題聽課評課輔導。
例如:在學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》后我們更關注了每一次展示活動對教師所起到的作用與價值。我們從活動初期關注教師心態(tài)轉變的基礎上更關注了每次展示活動所起到的作用。如:要求教師每一輪的展示活動要涉及不同的領域如:主題背景下的音樂活動、主題背景下的數(shù)活動、運動、游戲等等;組織的形式要多樣如:多媒體課件的使用、分組教學、集體教學等等,然后由這個點展開相應的學習與研討。我園每一位教師都不少于展示公開活動1次以上。
2、《幼兒園家長工作——溝通的藝術》研討。
家長是幼兒的第一位教師,《綱要》家庭是幼兒園重要合作伙伴,尊重,平等,合作的原則,爭取家長的理解,支持和主動參與對我們老師的工作存在至關重要的作用。我們從家長作用、家長工作的目的,任務、家園合作的變近、溝通模型等幾個方面進行展開研討。我們特邀請了家長委員會成員一起加入我們的研討,與他們共同交流溝通,了解家長門的需求,根據(jù)綱要指南的指導一起探討總結這一問題。
3、《幼兒園常見傳染病的預防知識》研討。
幼兒園是一個大集體,也是傳染病發(fā)生和蔓延的基地。為了有效預防疾病的發(fā)生和蔓延,提高幼兒機體的免疫力。我園結合20xx年全國兒童預防接種日“信任預防接種,享受健康生活”我們特聯(lián)合楓林衛(wèi)生院邀請縣疾控中心專家為教師家長的防病意識和能力。我們以《預防接種的重要性》、《幼兒園常見傳染病的預防知識》等內容展開我們的研討。
(二)、自我學習。
本學期結合下發(fā)的文本《20xx版幼兒園工作規(guī)程》,課外書閱讀以及優(yōu)質課的光盤,教師們利用各自的業(yè)余時間,進行自學,并撰寫了各自的學習心得、活動評析等,結合教研組活動以及日常研討等途徑,進行相互的交流與研討。如:教師們就《20xx板幼兒園工作規(guī)程》一書的學習,分別從班級管理、幼兒教師的角色定位等多方面談了各自的體會與感想。并將自己的學習落實到各自的實際行動中去,形成一種良好的教育習慣。在自學與互動中不斷促進教師的成長。
3、教研互動。
根據(jù)我園的實際情況,本學年繼續(xù)開展主題式的教研組研討活動。第1學期以“以學為樂,促進專業(yè)化成長”為主題,從“幼兒教師專業(yè)化成長指南”、“多樣式技能”兩個切入點開展形式多樣的理論研討活動,如:《幼兒園教師專業(yè)化成長指南》《如何落實一日常規(guī)教育的實施》《新教師亮相課》《簡筆畫能力的提升與培訓》《口語能力的提升與培訓》《即興舞蹈創(chuàng)編能力的培訓》《教師基本功比賽》《,結對機關二幼、溫州第四幼兒園、教師蹲點學習》《送教下鄉(xiāng)》大家結合各自的實踐談了如何進行有效的專業(yè)化成長,進行恰當?shù)挠涗浀龋顒舆€請骨干教師、業(yè)務輔導作了相關的輔導。第2學期同樣以“以學為樂,促進專業(yè)化成長”為主題,以實踐探討交流為流程,依托教研組進行了專業(yè)知識的問卷、專業(yè)技能活動案例的交流、專業(yè)教學經(jīng)驗的交流、游戲技能的專題輔導等一系列有針對性的活動,如:《與家長溝通能力的培訓》《幼兒意外傷害應急處理的培訓》《班主任工作經(jīng)驗交流》《讀書交流會》《全園公開課》《培訓成果展示》及時化解教師中的真問題,不斷提升了教師專業(yè)技能成長的能力,提升每一位教師實施新課程的能力。
(二)專題培訓。
教學論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛煉活動的組織與指導策略、家長工作的新策略等,在聆聽中,優(yōu)秀教育工作者實踐中一些寶貴的經(jīng)驗傳遞給我們的新教師,在交流中,使教師的工作有了新思路,新方法。
(三)專項培訓。
根據(jù)教師的特長和愛好,組織教師外出參加各種培訓,部分教師參加了“幼兒園教研研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主游戲評價策略”主題展示與研討交流、專題研討等培訓,老師們還輪流參加了區(qū)組織的各項名教師培訓活動。
二、從參與走向自主。
(一)個人課題研究有條不紊。
幼兒園注重個人課題的申報和結題工作,從課題的申報、課題的實施到結題報告的撰寫做了相應的培訓,并專門對申報個人課題和個人課題結題的教師進行一對一的指導。從參與總課題研究,到自己找子課題研究,教師們參與個人課題研究的積極顯著提高,本年度有兩組課題已立項《中班美工區(qū)農(nóng)村特色的材料投放》、《創(chuàng)設一園一特色創(chuàng)意植物角》。
(三)教研活動開展有聲有色。
教研活動中,骨干教師發(fā)揮帶頭作用。教師們把參與研究獲得的心得,與幼兒園的日常工作緊密結合起來,以健康生活引領幼兒園的全面發(fā)展。
幼兒園內主題閱讀課題組,創(chuàng)意美勞教研組、自主游戲教研組活動按時進行,老師們認真學習理論,經(jīng)常開展專題研討,互相觀摩教學活動,取長補短,創(chuàng)造了濃郁的教研氛圍,老師們在研討、交流中獲得成長。
三、建立教師培訓考核制度。
幼兒園成立了由園長擔任組長的園本培訓領導和考核小組,形成由園長親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng),為園本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。
將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經(jīng)驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據(jù)。
四、獲得成績。
(一)教科研成果碩果累累。
(二)青年教師教學競賽顯身手。
1.在xx縣教學課件評比活動中,獲得1個一等獎,1個二等獎,2個三等獎。
2.在xx縣創(chuàng)設主題墻與區(qū)角結合評比中,獲得3個二等獎,2個一等獎。
3.潘老師評為縣優(yōu)秀班主任。
個人校本研修工作總結報告篇七
校本研修的最終目標,是廣大教師思想方式、行為方式的改變,是深層次文化內涵的發(fā)展。最重要的是,校本研修應該讓一線教師能夠“跳起來摘到果子”,這樣,教師就在分享成功的喜悅中,有了一種“主人翁”的意識和態(tài)度,就更容易深入到教學現(xiàn)場,說真實的話,想身邊的事,解決一些實際的問題。只有這些講實際、求實效的做法,才使得校本研修的深入有了“質”的保證。
為了加強新形勢下師資隊伍的建設,促進教師全面提高綜合素質,根據(jù)教師繼續(xù)教育的總體要求,我園把校本培訓工作的重點放在提高教師師德和教育教學能力方面。先對前期工作做如下總結:
一、倡導學習——營造研修氛圍,努力做好校本培訓工作。
1、重視校本培訓的規(guī)劃。
園內成立校本培訓領導小組,制定了切實可行的校本培訓工作計劃,培訓內容主要包括:以提高教育教學能力為目的的知識、技能培訓;以現(xiàn)代教育技術為內容的理論及實際應用培訓;以提高科研水平為目的的讀書研討培訓,努力探索培訓、教學、科研一體化培訓模式,從而促進教師教育教學綜合能力的提高。
2、專業(yè)引領,搭建平臺。
我們從以下兩個方面給教師提供學習機會:
(1)園內:開展新老教師傳幫帶活動,實行“帶教制”,要求大家互相聽課,匯報交流教學情況,形成大家都深入課堂,研究教學的良好氛圍。
(2)園外:走出去請進來。一是有計劃地安排教師外出學習聽課,尤其是一線青年教師在政策上給予傾斜,讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓,促使他們盡快成長。二是給青年教師搭建一個鍛煉的舞臺,組織開展了“青年教師基本功大賽”,另外,還邀請了教研員來我園聽課、座談。使“專家引領”在我園校本研修中得到了有效的開展。
3、以書交友,充電提高。認真開展教師讀書活動,要求教師認。
真研讀教育類書籍并撰寫讀書筆記,提升了老師的理論水平和教學能力。
二、轉變教師觀念,提高教學能力。
1、立足教研組,抓住主陣地。
教研組是開展校本研修的中間力量與基本組織。學校要求每一位要教師主動參與各類教研活動,主動與同事交流實驗中的成功與失敗。及時反思課堂教學行為,撰寫教學反思、教學案例,并在教研活動時進行交流分析。同時,學校將繼續(xù)組織開展教學案例評比活動,為教師提供交流的空間。如青年教師亮相活動、全體教師的教學展示活動、向家長開放半日活動、骨干教師的示范教學活動等,通過一系列的研討、實踐、反思活動,使教師進一步認識到教育教學活動是實施素質啟蒙教育的主陣地,也是教師專業(yè)化發(fā)展的主渠道,只有積極參與才能不斷提高教學質量。同時也促進了教師參與培訓的積極性。
2、學習現(xiàn)代技術,提高教學效果。
隨著教育教學改革的不斷深入,對教師的專業(yè)技能要求也不斷提高,運用現(xiàn)代教育技術進行教育教學活動是每位青年教師所必須掌握的。根據(jù)具體情況,我們督促教師參加了ppt制作、白板應用等現(xiàn)代教育技能的培訓,并要求每位教師制作了一個課件,而且在家長活動展示時一定要運用多媒體操作。
4、搭建舞臺,開拓視野。
利用校內資源進行帶教活動,給骨干教師壓擔子,使她們在帶教其他教師的同時也提高了自己各方面的能力;幾年來,我園分期分批組織教師外出觀摩、學習,先后有7名教師參加了縣骨干班的培訓,通過系列活動,打開了教師的思路,開拓了教師的視野,提升了教師的教學能力。
三、建立考核機制,提高參培積極性。
1、建立完善的校本培訓檢測、評估、考核、激勵機制,對教師的參培進行嚴格、科學的管理,注重對資料的收集和整理,既保證了培訓的正常開展,又提高了培訓的質量。
培訓和考核的教師給予肯定、鼓勵和表揚。使教師理解并接受繼續(xù)教育的新理念和新要求,努力營造終身教育、終身學習的氛圍。
今后,我們力爭開展更多更有實效的活動,讓校本培訓工作在我校扎實有效地開展下去,讓老師們的思想觀念和教學科研水平上到一個新臺階。
個人校本研修工作總結報告篇八
在新的時代背景下,教學工作也需要有新的改變。更新教育教學理念,學習新的知識和教學方法以適應現(xiàn)代課堂,提高自身專業(yè)技能和提升師德素養(yǎng)成為每個教師的必修課。我以為:只有抓住“校本研修”這樣一個自我完善自我發(fā)展的重要契機,通過“校本研修”這樣一個平臺,以“營造和諧氛圍,構建高效課堂”為出發(fā)點,使自己在新的教學模式中不斷的通過教學反思提高教學水平,才能真正感悟到教學活動的真諦”。通過研修,進一步了解新課改中備課的內涵,量體裁衣地做好自己的教學設計,能深度建構教學法內容生成教學過程,力求課堂教學實效性,并能不斷審視自己的教學、揚長避短,使自己的教育教學逐漸完美。
二、研修目標。
1、通過學習,提高自身的師德修養(yǎng)。
2、以課程改革為重點,以促進師生共同發(fā)展為目的,以改革課堂教學為突破口,以解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題為立足點,規(guī)范--課堂教學,優(yōu)化備課活動,使自己由學習型教師向研究型教師轉變,從而提高自身的業(yè)務水平,提高課堂教學能力。
3、不斷進行教育教學研究,努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教育教學方法,從而提高自身的管理理念和管理水平。
4、樹立終身學習的理念,為自身的發(fā)展奠定基礎。
三、具體措施。
1、牢記“德高為師,身正為范”。
認真學習《教育教學法規(guī)》,學習教育教學理念,學習《教師日常行為規(guī)范》,時刻注意自己的言行舉止,力爭做到依法育人,依法執(zhí)教。干一行愛一行,不計名利得失,甘愿做人梯,捧一顆心來,不帶半根草去,為學生做出表率,豎起一個教師靈魂的姿態(tài)----以自己的人格魅力感染學生,用愛呵護學生。
2、堅持寫好教育教學隨筆。
認真地讀一本有關教育的書籍,學會教育、管理學生,學會了解學生,教會學生做事與做人。注重常規(guī)教學的扎實與提升,做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題,積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等,從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公開課后,把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來,享受成功,彌補不足并及時反思,在總結經(jīng)驗中完善自我。
3、追求課堂教學的藝術性。
以高中新課程改革為突破口,深入探究教法與學法。在平時的備課中,應注重教學的過程,注重學生的學法,提前預設課堂上有可能出現(xiàn)的問題,精心設計導入、問題、板書、作業(yè)、輔導的形式等。精心組織課堂教學,給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境,激發(fā)學生的興趣,在平等和諧中交流,讓學生在輕松愉快中接受知識,感受成功的喜悅,達到自覺、自主、創(chuàng)造學習的目的。
4、積極參與教研活動,大膽創(chuàng)新。
主動參加校本教研活動,集體備課活動與“小組學習研討”活動。將培訓、學習所得,在具體的教學實踐中的嘗試,與同行分享,通過交流、爭辯、探討,達成共識,使自己的教學水平逐步提高。多講匯報課,交流課,公開課,吸取教訓,積累經(jīng)驗并將其撰寫成論文,教學設計,心得體會,教育教學隨筆。尋找出一條適合本校學生,適合自己的發(fā)展之路,爭取逐步形成自己的教學特色。
5、樹立現(xiàn)代學生觀,學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能,并努力去探索發(fā)掘,在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神,促進學生的主體發(fā)展,努力做到因材施教。
6、利用信息技術手段輔助教學。
充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢,積極參與在線研討,充分利用信息技術知識的網(wǎng)絡資源優(yōu)勢,在網(wǎng)上查找所需學習資料,進行互相學習和交流。通過應用遠程教育資源,學習名師的課堂教學過程,整合與選擇好的課件,引入自己的課堂,從而使枯燥的課堂教學“活”起來,有助于學生從感官上更直接的了解所學知識,從而達到教學目的。
我對自己的專業(yè)水平有一個清醒的認識,我決心不斷學習,不斷更新,豐富自己的--專業(yè)知識,充實自己,增強自己的理論底蘊,提高教育教學能力,結合教學實際,做好個人的校本研修工作。
個人校本研修工作總結報告篇九
幼兒教師專業(yè)化問題,是當前幼兒教育領域探討的一個重要課題,是當代教育的發(fā)展趨勢和潮流?!队變簣@教育指導綱要》中指出:“教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量,是高品質幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者。”因此,落實《綱要》,需要幼兒教師在觀念層面和實踐層面上進一步提高。
《幼兒教師專業(yè)化成長指南》中指出:在實踐中感悟、教學中探索、反思中成長、經(jīng)驗中歷練是走向專業(yè)化必經(jīng)的過程。
所以作為一支年輕教師團隊,只有不斷學習、與時俱進,使自己逐步走向專業(yè)化勢在必行。幼兒園根據(jù)教師不同能力建設了主班組和副班組對教師進行分層培訓,有效發(fā)揮不同層面教師的作用,進一步提升教師隊伍整體水平,先將20xx年度園本培訓工作小結如下:
組織教師深入學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,領會精神,采用筆試和撰寫學習體會的方式,進一步深化理論的學習。再次學習《幼兒園教育指導綱要》,以小組討論,互聽互評的形式,加強理論與實踐的融會貫通,積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內容、評價中,并通過各種實踐研究,把《綱要》的精神內化為教師實際的操作行為。
(一)專題研討。
1、《如何落實幼兒一日常規(guī)教育》研討。
本學年我們對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,其中對《一日生活常規(guī)教育》方案、《教師的成長手冊》、《常規(guī)教育質量的評價》《綱要》作了仔細的解讀并認真撰寫了相關的讀書心得,及時組織全體教師開展了專題的輔導講座,另外,永嘉縣教師發(fā)展中心學前教育教研員單老師等多位老師來我園進行《一日常規(guī)教育實施觀察與指導》,并作了題為“新課程,我們怎樣聽課”“新課程,我們怎樣說課”的輔導等等,每月至少為教師進行1次專題聽課評課輔導。
例如:在學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》后我們更關注了每一次展示活動對教師所起到的作用與價值。我們從活動初期關注教師心態(tài)轉變的基礎上更關注了每次展示活動所起到的作用。如:要求教師每一輪的展示活動要涉及不同的領域如:主題背景下的音樂活動、主題背景下的數(shù)活動、運動、游戲等等;組織的形式要多樣如:多媒體課件的使用、分組教學、集體教學等等,然后由這個點展開相應的學習與研討。我園每一位教師都不少于展示公開活動1次以上。
2、《幼兒園家長工作——溝通的藝術》研討。
家長是幼兒的第一位教師,《綱要》家庭是幼兒園重要合作伙伴,尊重,平等,合作的原則,爭取家長的理解,支持和主動參與對我們老師的工作存在至關重要的作用。我們從家長作用、家長工作的目的,任務、家園合作的變近、溝通模型等幾個方面進行展開研討。我們特邀請了家長委員會成員一起加入我們的'研討,與他們共同交流溝通,了解家長門的需求,根據(jù)綱要指南的指導一起探討總結這一問題。
3、《幼兒園常見傳染病的預防知識》研討。
幼兒園是一個大集體,也是傳染病發(fā)生和蔓延的基地。為了有效預防疾病的發(fā)生和蔓延,提高幼兒機體的免疫力。我園結合20xx年全國兒童預防接種日“信任預防接種,享受健康生活”我們特聯(lián)合楓林衛(wèi)生院邀請縣疾控中心專家為教師家長的防病意識和能力。我們以《預防接種的重要性》、《幼兒園常見傳染病的預防知識》等內容展開我們的研討。
(二)、自我學習。
本學期結合下發(fā)的文本《20xx版幼兒園工作規(guī)程》,課外書閱讀以及優(yōu)質課的光盤,教師們利用各自的業(yè)余時間,進行自學,并撰寫了各自的學習心得、活動評析等,結合教研組活動以及日常研討等途徑,進行相互的交流與研討。如:教師們就《20xx板幼兒園工作規(guī)程》一書的學習,分別從班級管理、幼兒教師的角色定位等多方面談了各自的體會與感想。并將自己的學習落實到各自的實際行動中去,形成一種良好的教育習慣。在自學與互動中不斷促進教師的成長。
3、教研互動。
根據(jù)我園的實際情況,本學年繼續(xù)開展主題式的教研組研討活動。第1學期以“以學為樂,促進專業(yè)化成長”為主題,從“幼兒教師專業(yè)化成長指南”、“多樣式技能”兩個切入點開展形式多樣的理論研討活動,如:《幼兒園教師專業(yè)化成長指南》《如何落實一日常規(guī)教育的實施》《新教師亮相課》《簡筆畫能力的提升與培訓》《口語能力的提升與培訓》《即興舞蹈創(chuàng)編能力的培訓》《教師基本功比賽》《,結對機關二幼、溫州第四幼兒園、教師蹲點學習》《送教下鄉(xiāng)》大家結合各自的實踐談了如何進行有效的專業(yè)化成長,進行恰當?shù)挠涗浀?,活動還請骨干教師、業(yè)務輔導作了相關的輔導。第2學期同樣以“以學為樂,促進專業(yè)化成長”為主題,以實踐探討交流為流程,依托教研組進行了專業(yè)知識的問卷、專業(yè)技能活動案例的交流、專業(yè)教學經(jīng)驗的交流、游戲技能的專題輔導等一系列有針對性的活動,如:《與家長溝通能力的培訓》《幼兒意外傷害應急處理的培訓》《班主任工作經(jīng)驗交流》《讀書交流會》《全園公開課》《培訓成果展示》及時化解教師中的真問題,不斷提升了教師專業(yè)技能成長的能力,提升每一位教師實施新課程的能力。
(二)專題培訓。
教學論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛煉活動的組織與指導策略、家長工作的新策略等,在聆聽中,優(yōu)秀教育工作者實踐中一些寶貴的經(jīng)驗傳遞給我們的新教師,在交流中,使教師的工作有了新思路,新方法。
(三)專項培訓。
根據(jù)教師的特長和愛好,組織教師外出參加各種培訓,部分教師參加了“幼兒園教研研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主游戲評價策略”主題展示與研討交流、專題研討等培訓,老師們還輪流參加了區(qū)組織的各項名教師培訓活動。
(一)個人課題研究有條不紊。
幼兒園注重個人課題的申報和結題工作,從課題的申報、課題的實施到結題報告的撰寫做了相應的培訓,并專門對申報個人課題和個人課題結題的教師進行一對一的指導。從參與總課題研究,到自己找子課題研究,教師們參與個人課題研究的積極顯著提高,本年度有兩組課題已立項《中班美工區(qū)農(nóng)村特色的材料投放》、《創(chuàng)設一園一特色創(chuàng)意植物角》。
(三)教研活動開展有聲有色。
教研活動中,骨干教師發(fā)揮帶頭作用。教師們把參與研究獲得的心得,與幼兒園的日常工作緊密結合起來,以健康生活引領幼兒園的全面發(fā)展。
幼兒園內主題閱讀課題組,創(chuàng)意美勞教研組、自主游戲教研組活動按時進行,老師們認真學習理論,經(jīng)常開展專題研討,互相觀摩教學活動,取長補短,創(chuàng)造了濃郁的教研氛圍,老師們在研討、交流中獲得成長。
幼兒園成立了由園長擔任組長的園本培訓領導和考核小組,形成由園長親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng),為園本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。
將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經(jīng)驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據(jù)。
(一)教科研成果碩果累累。
(二)青年教師教學競賽顯身手。
在xx縣教學課件評比活動中,獲得1個一等獎,1個二等獎,2個三等獎。
在xx縣創(chuàng)設主題墻與區(qū)角結合評比中,獲得3個二等獎,2個一等獎。
潘老師評為縣優(yōu)秀班主任。
個人校本研修工作總結報告篇十
6月6日的上午,我們跟隨陳老師來到了青浦區(qū)香花橋小學,參與和學習主題為"依托文本,學習表達"的校本研修活動。一走進這所學校,就被校園里充滿質樸雅靜的學習氛圍感染,雖然教室的墻外車輛喧囂,但是學生們沒有受到絲毫影響,每個人都是那么處之泰然。這也令大家對于這一天的活動更加充滿了期待。
首先,我們觀摩了吳老師執(zhí)教的一年級語文課《棉花姑娘》,,吳老師的課堂語言簡潔、氣氛活躍,學生們都積極投入課堂學習;然后,我們和低年級語文教研組的教師就《棉花姑娘》的課堂教學開展了以"依托文本,學習表達"為主題的校本教研活動。這其中的所見、所聞、所感,給我留下了深刻印象,使我對"校本研修"有了更深刻的認識。
一、觀摩《棉花姑娘》課堂教學。
整堂課,吳老師抓住"為棉花姑娘治病"這一教學主線,以富有啟發(fā)性的問題和生動而富于變化的教學手段,串聯(lián)起整個教學過程。如在整體感知時,吳老師出示填空指導學生復述棉花姑娘請誰治病,結果怎樣呢,最后誰幫她治好了病,這是對學生課文概括能力的培養(yǎng),也是語言表達的訓練;在接下來的深入學習中,吳老師充分關注了學生的語言表達,如理解小動物不能為棉花姑娘治病的原因是,抓住關鍵詞語"只捉",為下面了解小動物的本領,理解幫不上忙的原因打下伏筆,并用句式"因為所以"幫助學生規(guī)范表達,讓學生講清楚小動物幫不上忙的原因。與此同時,吳老師針對學生對七星瓢蟲比較陌生的問題,適時補充資料調動他們的學習興趣,創(chuàng)設情境,讓他們把自己當作七星瓢蟲,作自我介紹,"我是七星瓢蟲。"這樣,既調動了學生的學習興趣,又關注了學生的表達,一舉兩得。由此可見,在整個教學中,吳老師真正落實了"依托文本,學習表達"的研修主題。
二、參加"依托文本,學習表達"的校本研修。
課后,我們參加了這堂課的校本研修。首先是吳老師解讀了"依托文本,學習表達"這一課題提出的緣由和自己的教學設計思想,接著,組內每位教師針對研修主題結合課堂教學發(fā)言,發(fā)表自己的聽課心得,從他們的討論可以感受到之前早已精心研讀了文本。在課后反思研討中,大家踴躍發(fā)言,氣氛非常熱烈,每一位教師對吳老師的課做了充分的肯定,并能結合自己的教學進行反思,同時大家也提出了自己的一些想法與改進意見,如對于課堂內容的難點到底該如何設計,如何突破等,針對提出的問題,互相交流自己的見解,在濃厚的研修氛圍中,大家積累了許多指導學生表達的方法和經(jīng)驗,使自己的教學得到了提升。
這次的活動雖然只有短暫的半天,但是,卻使我深刻感受到校本研訓帶來的啟示和成長,要把校本研修落實到課堂教學和交流中,這樣才能提升教師的專業(yè)發(fā)展。
個人校本研修工作總結報告篇十一
1、加強師德培養(yǎng)。教書育人,師德為本,我能夠做到遵紀守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結協(xié)作,積極進取,勇于創(chuàng)新,盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期我繼續(xù)把學習、實踐、驗證的新課程理念,作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據(jù)教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標,用了什么教學策略,有哪些成功之處等,尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
總之,在工作中,有收獲的喜悅,也有困惑的苦惱。通過個人研修,使我的業(yè)務能力和工作經(jīng)驗得到很大提高。在今后的工作中,我會更加努力的學習,為這最光輝的教育事業(yè)奉獻無悔的人生。
個人校本研修工作總結報告篇十二
作為一種促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑,校本研修在農(nóng)村學校開展的效果并不理想。本文分析了農(nóng)村學校校本研修面臨的困境,今天本站小編給大家精心挑選了學校校本研修。
希望文章對大家有所啟發(fā)。
我校英語科組以教師為主體,以學校為主陣地,通過有計劃、系統(tǒng)的研究活動,解決課程中的多層次問題,促進教師的成長和學校的發(fā)展。促進了教師教育教學水平的提高和學生學習興趣的發(fā)展和成績的提高。下面是我校英語組在英語校本研修中的一些做法及收獲:
全員參加各種校本教研活動:
一:全員參加各種校本教研活動:
我校在暑期教師集訓結束后,就要求所有的教師必須準備好本學期的校本研修方案,開學的第一天就必須上交。這就充分利用了集體智慧,體現(xiàn)了全員參與。其中,英語校本研修內容有閱讀教學,口語教學等。并且,每一份校本研修。
教案。
都是詳案,都有具體的操作過程,都包括了3—4個課時的教學內容。在具體的實施過程中,全校的英語教師根據(jù)具體情況,結合本年級的教材,選用了部分他人的校本研修方案,并加以修改,使得各年級都有本可依。
二:開展小課題研究。
我校所有備課組都開展了各種形式的小課題研究。這是每一個教師都必須積極參與的校本研修活動。小課題研究針對各學科的不同特點來確定。例如九年級英語組前一段時間確定的小課題就是根據(jù)教材的內容來定的:例如其中有一個小課題就是如何深入淺出地講解被動語態(tài)。就是根據(jù)unit3teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.來確定的研修內容。
三:備課、上課、反思。
要求所有老師提前背好課,寫好教案。做到課前熟悉教案,課上靈活運用與調整,課后認真反思,讓自己的課堂教學達到最高效。每個年段如果有兩位老師上課的話,請兩位老師之間互相(或每個備課組)認真研究教本、學情等,合理安排課時。備課之前全面計劃好每個學期所要講授的教學內容。備課時把具體教學方法和手段寫清楚。
認真研究教材內容。上課時堅持常規(guī)部分不松懈,教材內容講解清晰,示范準確到位。盡力用多種方法進行教學,教學中及時糾正學生存在的問題,采用有效方法讓每個學生都受益。課后進行認真總結與反思,并在教案后做好小記。
四:注意總結出具有實用價值的教學方法。
在教學過程中不斷嘗試多種教學方法,針對不同的學生要采用靈活多樣的教學手段,把好的傳統(tǒng)的教學方法繼承下去,同時在教學中發(fā)現(xiàn)更加適合學生的教學方法與手段,通過教學筆記的形式作以詳細記錄,包括方法的具體實施情況以及教學效果等。在上公開課時,老師們能以多媒體手段展示教學環(huán)節(jié),多媒體教學集圖像、聲音、文字、動畫于一體,能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。
能借助音樂、舞蹈、美術等藝術的魅力實施教學,在課前和課后引導學生唱一些英語歌曲,不僅消除了學生學習英語的緊張心理,而且可以使他們從中文思維的狀態(tài)漸漸進入英語思維的狀態(tài),把他們帶入一個輕松、和諧的英語氛圍中。能營造真實交際情境,體現(xiàn)語言美,教師自然流暢的語調,抑揚頓挫的節(jié)奏能使學生置身于良好的語言學習環(huán)境,保證教學信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能,在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學生良好的聽力和英語語音語調。
五:每月一篇教學心得、反思活體會,每月一次公開課活動。
把課堂作為案例,以先進的教育教學理論為指導,對教師課堂教學進行診斷與評價。讓教師上完課后,回過頭來看看,反思自己的這節(jié)課達到了什么目標,用了什么教學策略,哪些是成功的等問題,幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念,從而找到改進的切入口。
案例分析也有助于教師了解自身的缺失,從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉,促進教學水平的提高。我校改革原來科組活動中一人上課大家評課的活動形式,而是讓教師先自己反思自己課堂中的成功或不足,再由大家共同探討改進自己的教學的方法。
并且每課教案后自己寫課堂教學反思一篇。新課程的理念具體化到教學常規(guī)的每個環(huán)節(jié),備、講、批、輔、考、研體現(xiàn)什么課改要求,都有明確要求。課改理論學習,堅持做到“五有”:有計劃、有檢查、有檢測、有考評、有獎懲。并向教師提出了明確要求。.要求在教學小記、教學方法筆記中汲取內容,每月寫一篇的教學體會。堅持讀與教育有關的書籍和文章,并到互聯(lián)網(wǎng)搜集有價值的教育信息并作以記錄。
六:集體備課,促進交流溝通。
我校英語科組隔周組織一次集體備課活動,讓教師針對自己在教育教學中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言。這種學術思想的交流、思維火花的碰撞促進了教師間的了解與溝通,互相取長補短,也有利于增強教師隊伍的凝聚力。新時期的教育要求教師走上研究之路,校本教研創(chuàng)設了和諧濃厚的科研氛圍,其靈活多樣的活動方式。
總之,我校英語組在前段時間的校本研修活動中做了很大的努力。在今后的研修活動中,我們會更加努力,爭取更好的效果。
6月6日的上午,我們跟隨陳老師來到了青浦區(qū)香花橋小學,參與和學習主題為"依托文本,學習表達"的校本研修活動。一走進這所學校,就被校園里充滿質樸雅靜的學習氛圍感染,雖然教室的墻外車輛喧囂,但是學生們沒有受到絲毫影響,每個人都是那么處之泰然。這也令大家對于這一天的活動更加充滿了期待。
首先,我們觀摩了吳老師執(zhí)教的一年級語文課《棉花姑娘》,,吳老師的課堂語言簡潔、氣氛活躍,學生們都積極投入課堂學習;然后,我們和低年級語文教研組的教師就《棉花姑娘》的課堂教學開展了以"依托文本,學習表達"為主題的校本教研活動。這其中的所見、所聞、所感,給我留下了深刻印象,使我對"校本研修"有了更深刻的認識。
一、觀摩《棉花姑娘》課堂教學。
整堂課,吳老師抓住"為棉花姑娘治病"這一教學主線,以富有啟發(fā)性的問題和生動而富于變化的教學手段,串聯(lián)起整個教學過程。如在整體感知時,吳老師出示填空指導學生復述棉花姑娘請誰治病,結果怎樣呢,最后誰幫她治好了病,這是對學生課文概括能力的培養(yǎng),也是語言表達的訓練;在接下來的深入學習中,吳老師充分關注了學生的語言表達,如理解小動物不能為棉花姑娘治病的原因是,抓住關鍵詞語"只捉",為下面了解小動物的本領,理解幫不上忙的原因打下伏筆,并用句式"因為所以"幫助學生規(guī)范表達,讓學生講清楚小動物幫不上忙的原因。與此同時,吳老師針對學生對七星瓢蟲比較陌生的問題,適時補充資料調動他們的學習興趣,創(chuàng)設情境,讓他們把自己當作七星瓢蟲,作。
自我介紹。
"我是七星瓢蟲。"這樣既調動了學生的學習興趣又關注了學生的表達一舉兩得。由此可見在整個教學中吳老師真正落實了"依托文本學習表達"的研修主題。
二、參加"依托文本,學習表達"的校本研修。
課后,我們參加了這堂課的校本研修。首先是吳老師解讀了"依托文本,學習表達"這一課題提出的緣由和自己的教學設計思想,接著,組內每位教師針對研修主題結合課堂教學發(fā)言,發(fā)表自己的聽課心得,從他們的討論可以感受到之前早已精心研讀了文本。在課后反思研討中,大家踴躍發(fā)言,氣氛非常熱烈,每一位教師對吳老師的課做了充分的肯定,并能結合自己的教學進行反思,同時大家也提出了自己的一些想法與改進意見,如對于課堂內容的難點到底該如何設計,如何突破等,針對提出的問題,互相交流自己的見解,在濃厚的研修氛圍中,大家積累了許多指導學生表達的方法和經(jīng)驗,使自己的教學得到了提升。
這次的活動雖然只有短暫的半天,但是,卻使我深刻感受到校本研訓帶來的啟示和成長,要把校本研修落實到課堂教學和交流中,這樣才能提升教師的專業(yè)發(fā)展。
其他優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗,相互切磋,取長補短,不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結合,不斷提高自身素質和業(yè)務水平;增強研修意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題?,F(xiàn)就本人在本學期的校本研修工作作如下總結:
一、每次我都能夠按時參與校本活動,并做好理論學習記錄,踴躍發(fā)言,提出自己的見解,認真撰寫。
心得體會。
在學習中不斷充實自己提高自己的理論素養(yǎng)和業(yè)務水平。
二、在研修的同時,能夠將學習和實際教學情況結合起來,用先進的教育理論指導自己的教學工作。在實際的教學中,我非常注重對學生數(shù)學興趣的培養(yǎng),多采用學生感興趣的話題引入課堂教學,并通過課本的知識加以探索并最終解決問題,所謂學以致用。
興趣是學習的主動力和源泉,是學生最好的教師,正所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。當然我還根據(jù)班級的實際情況,將學生的學習情況記錄在檔,時刻跟蹤學生的學習情況,盡最大努力幫助學生提高數(shù)學成績。我還隨時留心記錄教學中的心得體會以及對教育教學工作的感悟與反思,認真撰寫教育隨筆,不斷在教學點滴中積累經(jīng)驗并盡快站穩(wěn)高中教學的講臺。
三、通過研修工作,切實提高了自身的教學素質和業(yè)務水平,使教育教學水平有了更大的提高。尤其是在看了學校發(fā)的林華民老師寫的《做一流的教學能手》這本書后,令我茅塞頓開,受益不少。其中課堂教學的十大原則,衡量教師的十把標尺等讓我記憶深刻,在平時教學的課堂中我以這些原則標尺來衡量自己,爭取做一名有經(jīng)驗的優(yōu)秀的教師。
四、我在實際教學中,以教學為主陣地,以課堂為主戰(zhàn)場,理論和實際相結合,解決教學中矛盾的具體問題。這次的校本研修同過去的教師繼續(xù)教育相比,不僅組織形式有了根本的改變,而且所開展的內容也有了極大的變化。針對這一特點,共同探討教學中存在的問題,加強了協(xié)調和合作,增強了教師之間的感情。
總之,當前的校本研修形式是比較有效、實用的,因此,我非常樂于參加了這項研修工作。但其中也存在一些問題。比如對我們年輕教師而言,現(xiàn)在的工作緊張這是一個事實,要做的事情非常非常的繁多,光為了這些工作都自顧不暇了,再要求學習提高就感到吃力了,有點力不從心的感覺。當然,我相信“世上無難事,只怕有心人”,年輕人在工作中吃點苦沒什么,只要切實對自己有幫助的事,應該義無反顧的去做并在今后的工作和學習中不斷的完善自己。
個人校本研修工作總結報告篇十三
1、加強師德師風的學習,使自己成為一名合格的人民教師。教書育人,師德為本,在師德師風整頓學習活動中,認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和中央規(guī)定的“八項禁令”“六項規(guī)定”,把師德教育和學校的各項活動結合起來,做到遵紀守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,積極進取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修,做到新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據(jù)教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標,用了什么教學策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
3、加強基本功訓練,努力提高業(yè)務素質。利用業(yè)余時間苦練教師基本功,每月向學校上交10頁教學筆記,4張篇教育教學反思。
總之,校本培訓對我的發(fā)展起到了很大的推動促進作用,幫我更新了教育、教學理念,學會了學習,學會了反思,學會了成長,學會了豐富自己。我將在今后的工作中,努力學習,銳意創(chuàng)新,尋求創(chuàng)新,切實以新觀念、新思路投入教學,教學工作能更上一層樓。
個人校本研修工作總結報告篇十四
新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉變?yōu)樽杂X的“研究者”,主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”,即要求教師學會學習、學會反思和學會創(chuàng)新。隨著基礎教育課程改革的逐步推進,農(nóng)村學校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導的矛盾日益突出,教師專業(yè)素質的提高,僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的發(fā)展,大規(guī)模送教師外出學習也不現(xiàn)實。因此,學校必須探索出與學校發(fā)展,教師成長相適應的校本研修模式尤為重要?;仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎倚T诩訌娦1狙行奚先〉昧孙@著的成果,現(xiàn)總結如下:
領導非常重視校本研修工作,成立了校長任組長的校本研修領導小組,加強對校本研修工作的指導,把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過開展校本研修,大力提高教師專業(yè)化水平。學校加強了對校本研修過程的管理,做到了研修時間、內容、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。
為了調動教師參與教學研究的積極性,促進校本研修深入持久地開展,學校購置了大量的有關新課改的光盤與書籍,以改變教師的教育教學觀念,開拓教師視野,提高教學水平。此外,學校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學達標考核辦法》,把考核結果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤,促進教師不斷進取,轉變教育觀念,改變教學行為,提高自身理論水平,從而推動以校為本研修活動。
對新老教師的培養(yǎng)學校采取了拜師結對的形式,擴展了師徒帶教的內容,賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內容,且拜師是相互的,能者為師。如英語組為了讓新教師盡快進入角色,組內進行“師徒結對”,幫助他們盡早走向成熟。他們是這樣做的(1)攙扶新教師“學走路”。新教師在上崗不久,能對教材進行一定的解讀,設計了一定的教學方案,但在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象,骨干教師進行手把手指導,對每一課時都為他們解讀教材,分析教材,同時向他們預測學生可能出現(xiàn)的狀況,根據(jù)學生的實際情況備課,同時進入課堂為她們上示范課,然后在另一平行班聽她們上課,總結在課堂中展示出來的優(yōu)點,分析在課堂中存在的問題,提出改進的措施。(2)試著讓新教師“自己走路”。通過一階段骨干教師引領,新教師對教材的解讀有了一定的理解,讓新教師自己解讀教材,分析教材,自己設計教學方案,讓新教師自己先有一定的思考,然后骨干教師對教案設計進行一定的修改,再進入課堂聽新教師的課,進行反思與重建。(3)讓新教師感知不同課型。英語學科的每個單元是由不同的板塊組成的.,每個版塊的功能不同,對教學的要求也就提出了不同的要求,呈現(xiàn)出的課型也就不同。在新教師有了一定的自主研究教材,分析教材的能力之后,對新教師提出了更高的要求,了解不同課型,在一個階段中集中力量針對一個課型進行突破。通過一年不到的師徒結對,兩名新老師的教學能力可以說是一個質的飛躍,張麗麗老師在片級小班化教學評比脫穎而出,出片參加縣級小班化教學評比;徐振飛老師由于教學扎實而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課。
即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時,研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例,然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性,效果較好。通過教師參與式的研討,引導教師運用課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領悟一些新穎的教學方式,啟迪自己的課堂教學,取得了很好的效果。
以我校的市級課題《農(nóng)村小學“多元聯(lián)動”校本研修提高中老年教師教育改革適應能力的研究》為抓手,開展系列式主題教研活動。
學校充分利用骨干教師資源,以“學科主題式系列教研活動為抓手,以日常課堂教學研究”為載體,組建了各學科的聯(lián)動小組,由各學科組長具體引領承擔本學科的日常研究,將研究重心下移到了教研組,使教研和科研得到有機的整合。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應能力。
各學科組根據(jù)本學科的特點確立研究主題,我們確立的研究主題基于這樣幾個思考:一、問題直接來自于教師的課堂,是具有代表性的,亟待解決的;二、圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應能力的;三、在前期實踐中骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎與積累了一定的經(jīng)驗與做法的主題,因為引領的力量與能力直接影響課題研究的質量。
在此基礎上開展“三段四步”主題系列聯(lián)動教研活動。它分兩個層面:第一、骨干教師之間的聯(lián)動研究,就是對于確立的研究主題,如果之前骨干教師也沒有很多經(jīng)驗積累的,就先在骨干教師的課堂中進行聯(lián)動的實踐研究,先從尋找相關理論進行深入解讀,再到進入各自課堂進行實踐,然后通過骨干教師之間的一次次互動研討交流,集聚群體智慧,解決遭遇的問題,逐步對這個研究主題形成共識,形成可積累的經(jīng)驗與做法。第二:將骨干教師先行實踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動研究的主題。具體的流程與做法是:
骨干教師示范性研討。它經(jīng)歷了:
(2)骨干展示(先由骨干教師圍繞研究主題進行教材分析、學情分析、彈性化教案的設計說明等,在走進課堂上示范課)。
(3)問題研討(先由骨干做自我評價,其他骨干就示范課中存在的問題進行剖析,最后中老年教師參與評價)。
(4)后續(xù)拓展(骨干教師把前期自身整個示范過程中積累的材料整理成文本,然后讓中老年教師學習,并結合研究主題布置一到兩項作業(yè))。
以其他教師實踐為主的螺旋式研討階段。它經(jīng)歷了:
(1)合作開發(fā)與設計(圍繞主題,集體備課,在骨干教師的引領下集聚群體智慧共同設計教學方案)。
(2)初步嘗試(先由一位教師嘗試課堂實踐,再由執(zhí)教師自評,骨干教師點評,其余教師參評)。
(3)再度重構設計實踐(骨干教師組織再次修改教學方案,其余逐一上重建課,再反思再重建)。
(4)反思、總結、提升(執(zhí)教老師談過程中的體會,骨干教師對整個活動過程作總結提升,并對主題研究作動態(tài)調整)。
總結提升研討。它由網(wǎng)絡作業(yè)評價;階段課堂教學展示;主題活動經(jīng)驗總結;完善多元評價等幾步構成。
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經(jīng)驗,找出......
范文總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究,做出帶有規(guī)律性結論的書面材料,它能幫我們理順知識結構,突出重點,突破難點,是時......
個人校本研修工作總結報告篇十五
從事教育的我們需要不斷地學習,以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期,我從自己的教學實際出發(fā),不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階,現(xiàn)總結如下:
一、能夠按時參與校本研修活動,并做好記錄,并認真撰寫心得體會,在學習中不斷充實自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
1開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。
認真開展有效備課,有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究,嚴格要求自己,在每周聽節(jié)課程之后,會大家共同討論分析,取長補短,發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、積極聽課、研討,總結優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
3、自我反思及案例。
反思,是教師提高教學水平的一種有效方法,反思自己備課時是否遇到了什么困難,是否調整了教材,為什么調整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,自己確實掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且,注意做好課堂實錄,并整理成文字材料及時上交。
(三)參加多種研修模式,全面提升自我素質。
1、積極參與網(wǎng)絡研修,多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式。
(四)研修內容豐富多彩。
1、加強師德培養(yǎng)。
教書育人,師德為本,認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,把師德教育和學校的各項活動結合起來,能夠做到遵紀守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結協(xié)作,積極進取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據(jù)教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標,用了什么教學策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
在今后的教學工作中,我會吸取專家的精華,更加努力的向他們學習,使自己的教學水平、業(yè)務水平更上一層樓。
個人校本研修工作總結報告篇十六
校本培訓是以學校為單位,面向教師的學習培訓方式,培訓內容以學校的需求與教學方針為中心,培訓目的是提高教師的業(yè)務水平和教育能力。今天本站小編給大家為您整理了教師個人校本研修成果總結報告,希望對大家有所幫助。
實施課程改革,對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實施者,這就要求教師必須首先改變觀念和方法。個人體會到從以下幾個方面。
一、深入研究新教材更新教育教學觀念。
新教材的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎性和發(fā)展性,關注學生的感情、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),使學生獲得基礎知識和技能,為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。這就首先要求我們轉變教育觀念,不在單純做知識方面的權威,將書本上的知識原原本本教給學生,而應當充當指導者、合作者和助手的角色,與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉變了,才能擺脫舊的束縛,走上創(chuàng)新之路。反而,如果教師的觀念沒發(fā)生轉變,即使面對新課程、新教材,仍舊會"穿新鞋走老路"。作為教師,一定要把握好新教材,將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。
首先,新的課程標準要求在課堂教學之中建立新型的師生關系,及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關系。在課堂教學中,教師必須做到讓學生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由,給他們一片自由的藍天;徹底改變以往的"填鴨式"教學,以學生的自我發(fā)展為中心讓學生在課堂教學中真正"活"起來,把以教師為主的"一言堂"變?yōu)閷W生積極參與的"多言堂"。首先,要全面把握新教材的特點。教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去,去"感悟"和"品味"教材的內容,通過教師的"引"和"導"使學生形成能力而提高他們的綜合素質。因此我們要正確處理好課程標準與教材的關系:課程標準是一個要求貫穿于教學中的"綱";而教材是教學的具體內容,是課堂教學的具體依據(jù)。
二、改變學生的學習方式。
重建師生課堂生活是本次課程改革重要標志之一,而幫助學生確立科學、正確的學習方式是課程改革的一個重要內容。那么,如何改變學生的學習方式呢?我認為應當做以下幾點:
正確認識學生。學生是學習的主體,這已成為我們的共識。關鍵是課堂教學能像過去那樣,不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式,采用以灌輸為基本特征的接受式學習方式,而應帶之以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式。
正確認識教材。創(chuàng)造性的使用教材,是新課程對教師提出的新要求。并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。關鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運用教材。
改變教師的角色意識。受傳統(tǒng)觀念的影響,許多教師在教學中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn),以管理居高臨下地對待學生--教師不僅是教學過程的控制者、教學內容的制定者和學生學習成績的評定者,而且是絕對的權威,不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識,教師就不可能公正的對待學生、真心傾聽學生的看法和見解、尊重學生的質疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識下,學生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復訓練者。而新的課程改革,要求教學活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與,意味著平等對話,教師將有居高臨下的權威轉向"平等中的首席"。在新課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學,將讓位與師生互教互學,彼此間形成一個真正的"學習共同體";教學不只是一個忠實的執(zhí)行課程計劃的過程,而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程,課程實施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。
課堂開放以后,教師的作用不是削弱而是加強了。教師的目標意識要加強,要從整體考慮課堂教學的育人目標;創(chuàng)新意識要加強,一切從有利于學生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強,教師應該走下"講壇",走到學生中間,與學生一起探討與交流;調控能力要加強,再開放性的課堂教學中,很多情況是無法預料的,這就需要我們不斷加強學習,不斷研究課堂調控藝術。由于我對新課程改革學習還很不夠,只能談點粗淺的看法,有待于今后進一步努力學習,才能不斷提高。
一、指導思想。
認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續(xù)教育工程》,探索有效的提高教師素質的校本培訓模式、方法,堅持注重實效,立足校本的原則,充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢,營造有利全體教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境,建設一支高素質的教師隊伍,特制定我校教師校本培訓計劃。
二、培訓目標。
面向全體教師,以師德為首,以教育科研、教育現(xiàn)代培訓和青年教師培訓為重點,以提高全體教師的整體素質和學校的教育教學質量為目的,通過實施校本培訓,使我校教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高,樹立正確的教育觀念,加強理論和實踐的結合,在實施新課程中,了解本學科的發(fā)展趨勢,完善知識結構,提升知識層次,具有較強的教育教學能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學科研能力,提高履行。
崗位職責。
和實施素質教育的能力和水平,適應基礎教育發(fā)展的需要,成為覺悟高、觀念新、業(yè)務精、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者。
三、培訓的主要內容。
以師德教育為突破口,建立由學科知識和教育教學理論為主的條件性知識和以教育教學經(jīng)驗的升華為基礎的實踐性知識所構成的教師校本培訓體系,著重是現(xiàn)代教師特殊能力和素質的提高,如人際關系與交流、溝通、表達能力,解決問題、教研實踐、創(chuàng)新能力等。
1、以教師專業(yè)化,教師職業(yè)道德規(guī)范為主要內容,結合學校自身特點,開展教師思想和職業(yè)道德教育,強化教師自我修養(yǎng),提高教師職業(yè)道德素質,依法施教,以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生,潛移默化,培養(yǎng)思想健康、行為規(guī)范的一代新人。開展“四比”活動:比師德、比作風、比敬業(yè)、比奉獻,樹立“五種精神”:終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神,淡泊名利的奉獻精神。
2、教育教學理論和專業(yè)知識培訓。
根據(jù)教師實際需要和學科教學的特點、要求,進一步組織教師學習教育學、心理學和現(xiàn)代教育理論,使教師能用理論指導教育教學行為,以學科研究為主要形式,鞏固、拓寬專業(yè)基礎知識,使所有的教師都較有扎實的專業(yè)知識,更好的完成教育教學任務。
3、教育教學能力培訓。
根據(jù)教師職業(yè)和專業(yè)基本功要求,開展教學實踐和技能培訓,把課堂作為主要陣地,改革教學方法,優(yōu)化課堂結構,提高課堂效率。加強現(xiàn)代信息技術的培訓和運用,提高教學技能。要積極引導教師,運用教育教學問題進行實踐、研究、反思、總結,對教育信息進行收集、處理、共享,使教師的教育教學行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。
4、教育科研能力的培訓。
要加大教育科研培訓的力度,以學校課題研究或個人課題為載體,開展教育科研,進行基本理論及方法的培訓,為教師課題研究服務,把教育科研和課題、日常教育教學工作結合起來,在實踐中逐步提高教師的教育科研的素質。
四、培訓形式。
培訓的主要形式是以校本培訓、自我提高為主,教研培訓、集體培訓為輔的培訓模式,以學校為陣地,圍繞教育教學實際,培訓和提高教師的水平。擬采用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓工作。
1、指導提高式。
聘請教育專家、教授、教研員、校內外名教師,如學科帶頭人、骨干教師等,圍繞教育、教學、教改、教研等問題進行專題講座或報告,推動學校的教育教學和教研工作。安排計算機專任教師對教師進行信息技術運用等進行系統(tǒng)的培訓。
2、師徒互進式。
將優(yōu)秀教師、骨干教師、學科帶頭人與青年教師、新教師結成師徒對子,每學期落實帶徒計劃和師徒雙方職責。徒弟在師傅的指導下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相學習、互相幫助,共同提高,共同發(fā)展。
3、專題討論、研究式。
圍繞教育教學中出現(xiàn)的一些帶有共性的、有研究價值的問題,學校開展集中理論輔導,圍繞某些專題,組織研究,老師們在參與、體驗、反思中總結經(jīng)驗,提高認識,使教師個體和教師群體水平都得到提高。
4、“骨干”輻射式。
學校要為骨干教師提供發(fā)展的平臺,使一大批師德好、能力強、業(yè)務精的優(yōu)秀教師脫穎而出。學校要對骨干教師給任務、壓擔子、搭臺子,要對骨干教師實行“優(yōu)培、重用、厚待”的政策。要求他們帶好一個徒弟,振興所在學科,影響整個學校。
5、開展“三課”式。
各科組要開展過關課、研究課、示范課等活動,使各個層次的教師在說課、上課、評課的活動中得到提高。要求新教師上好過關課,有研究課題的教師上好研究課,骨干教師上好示范課。
6、以“寫”促進式。
要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章交教務處。通過撰寫案例、論文、經(jīng)驗、心得、反思等,使眾多教師既能說又能寫。鼓勵教師在各種正規(guī)刊物上發(fā)表文章,學校將按有關獎勵條例兌現(xiàn)。
五、培訓的實施。
堅持以校本為原則,即從學校的實際出發(fā),以學校發(fā)展為本,立足自己的人和物,實現(xiàn)培訓后能提高全體教師的素質,解決教育教學實際問題。堅持以人為本的原則,從教師的實際出發(fā),幫助各層次的教師確定自己的發(fā)展目標,使他們都得到發(fā)展和提高。使青年教師“一年入好門,站穩(wěn)講臺;三年成型,成為骨干;五年成才,能挑大梁”。骨干教師的培訓是學校工作的重點和核心,要本著選好對象、培訓骨干、講究實效的原則,采用集中培訓、外出交流、訪問,師徒結對等多種形式培訓骨干教師,提高其全面素質,使更多的骨干教師早日成“家”。
六、組織與保障。
我校教師校本培訓的工作由“校長室領導,教務處專管,各科組、備課組實施”的管理體系。完善制度,加強檢查。保證培訓經(jīng)費的投入,為教師校本培訓提供必要的物質條件,如圖書、音像資料、設備設施等。每學期召開教師校本培訓工作會議,研究工作中所出現(xiàn)的問題或總結和推廣好的經(jīng)驗和做法,保證該工作的順利開展并卓有成效。
隨著中小學教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎教育課程改革對教師培養(yǎng)、培訓的要求,開展校本培訓成為了中小學教師繼續(xù)教育的重要培訓模式。
一年來,通過開展校本培訓,我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念,努力優(yōu)化了自己的知識結構,同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進自身的專業(yè)化發(fā)展,努力使自己朝著成為師德高尚、素質精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。在校本培訓的過程中,有幾個方面對我觸動很深:
一、對“主題式學習”的學習和研究。
我比較認真地學習了《課程改革與學習主題構建》一書,對其中談到的學習主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學習”,并在新課程中進行了探索。所謂主題式學習(themebasedlearning)是指學生圍繞一個或多個經(jīng)過結構化的主題(theme)進行學習的一種學習方式。在這種學習方式中,“主題”成為學習的核心,而圍繞該主題的結構化內容成了學習的主要對象。
主題式學習具有“主題集中,組織良構,利于探究”的特點,我認為在《信息技術》這門課程中引入主題式學習,有利于學生自主,探究的學習,提高學習的效率,改善學習的效果,進而有利于新課程的各項目標的達到。
“主題式學習”在教學的組織上有其特殊的要求。教學組織的成敗直接關系著整個“主題式學習”的成敗。由于“主題式學習”不再是單一的某學科或是某一知識點的教學,因此合作也必然成了“主題式學習”的重要形式。在教學中,我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學習,即全班確定一個共同的內涵豐富的研究學習主題,然后由學生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目,小組研究的題目可以重復,每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究,易于達到“組內合作,組間競爭”的效果,促進研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級的四個班,所以我還經(jīng)常鼓勵跨班級合作,起到了較好的效果。
此外,我覺得在“主題式學習”中,作為教師更多地起到了“組織者”、“設計者”、“指導者”的作用。由于《信息技術》的內容具有綜合性、活動性、跨學科的特點,單單依靠學生的個人能力將很難完成整個任務,因此作為教師應加強學生合作的指導。如分工應充分考慮學生的個人情況,給予適當?shù)慕ㄗh等。
此外,我覺得“主題式學習”的學習主題和內容的確定,首先是要用好引發(fā)學生學習活動的工具——教材,再是要確定好學習主題范疇下的內容——研究題目?!爸黝}式學習”的主要途徑應該是實踐活動“主題式學習”的評價手段可以是建立資源庫。
我想“主題式學習”作為走向最優(yōu)化的學習方式之一,畢竟是信息時代的產(chǎn)物,又服務于這個時代。它是促進人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學習方式。它讓學生從單一的書本中走出來,從禁錮的教室中走出來,在時代的大熔爐中學習和成長。我們恰當?shù)卦凇缎畔⒓夹g》課中開展“主題式學習”,定能充分利用信息技術課的學習資源,培養(yǎng)學生收集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的能力,并通過學生的親身參與和主觀體驗,豐富學生的生活經(jīng)驗和情感體驗,使學生獲得新知,提高能力,在加深對自我、對他人、對社會理解的基礎上逐步形成基本的道德觀念,養(yǎng)成良好的行為習慣,從而促進學生的全面發(fā)展。
二、案例撰寫和教育敘事的研究。
以前,我科研不太感興趣,對如何撰寫案例感到困惑,對如何反思小結自己的教育教學工作也感到很迷茫。通過這些方面的校本培訓,我深受啟發(fā)。我開始嘗試寫教學隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話:“你我是朋友,各拿一個蘋果,彼此交換,交換后仍然是各有一個蘋果。倘若你有一種思想,而朋友間互相交流,那么我們每個人就有兩種思想了”。正是基于這種認識,我根據(jù)自己在課堂教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題、疑惑或閃光點,寫教學隨筆,以反思自己的教學情況,在平時的課堂教學工作中發(fā)現(xiàn)問題,研究探討形成問題的原因,然后同事間相互交流、討論,共同提高。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學習、進修的動力。其他老師也大抵如此。學期末,一個個充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競相傳閱,一個個富有啟迪的教學案例讓老師們茅塞頓開,一句句課改語錄沁人心脾。
總之,我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心,根據(jù)教師的需求和學校發(fā)展的目標來設計校本培訓的內容,校本培訓的內容涵蓋了教育、教學、教研、科研等領域,培訓形式也是豐富多彩。通過校本培訓,我覺得我作為一名普通的教師在成長,在發(fā)展,在今后的日子里我將繼續(xù)努力學習、探索、實踐。
個人校本研修工作總結報告篇十七
喜悅伴著汗水,成功伴著艱辛。本學期我秉承以往的工作態(tài)度,在校本培訓中不斷提高教育教學水平,加強自己的業(yè)務能力,提高自己的綜合素質,從各個方面不斷提高完善自己。
自學校開展有效課堂教學研究,向40分鐘課堂要質量以來,我能嚴格要求自己,帶領本組認真開展有效備課,有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究,教研月中,組織大家在聽完課之后,會大家共同討論分析,取長補短,發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺?,F(xiàn)做以下小結:
1、積極聽課、研討,總結優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
2、自我反思及案例反思,是教師提高教學水平的一種有效方法,反思自己備課時是否遇到了什么困難,是否調整了教材,為什么調整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,自己確實掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且,注意做好課堂實錄,并整理成文字材料及時上交。
3、參加多種研修模式,全面提升自我素質、積極參與網(wǎng)絡研修,多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。
4、研修內容豐富多彩、加強師德培養(yǎng)教書育人,師德為本,認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,把師德教育和學校的各項活動結合起來,能夠做到遵紀守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結協(xié)作,積極進取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學生、家長、社會滿意的好教師。
3、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據(jù)教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標,用了什么教學策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想,不是消極的自我研究,不是情緒化的虔敬神明,只有行動才能決定人生價值”。我會在自己的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開始,不斷探索,向著更高的目標邁出堅定的步伐。
個人校本研修工作總結報告篇十八
轉眼間一年時光很快就過去了,在人民教師這個工作崗位上,不覺間又奮斗了一年。,回顧在校本培訓期間,不斷琢磨先進的教育理論如何運用到實踐的課堂中去,在校本培訓期間我經(jīng)常與學校的優(yōu)秀教師進行了面對面的交流,可以說此次校本培訓收益頗豐、獲取匪淺。而且在教學中我能夠將在培訓中學到的新理念、應用教育、教學中,下面是在校本培訓學習中我的總結:
一、校本培訓的思想認識。
首先充分認識校本培訓的重要意義。要在校本培訓中有較大的收獲,觀念轉變是課程改革重中之重的問題,是課程改革的重要目標和內容,是推進基礎教育課程改革的重要條件,教育教學觀念的根本轉變不是一蹴而就的,是一條布滿艱辛和汗水的道路,是一項長期的任重道遠的艱巨任務。校本培訓是與學校、教師的實際緊密結合,以提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學的實踐能力為基本目標。與傳統(tǒng)的在職培訓方式相比,校本培訓更加關注教師教學所在的學校以及課堂,更加關注教師教學實踐能力的發(fā)展。通過提高校本培訓的實效性,能有效地激發(fā)教師自覺學習的意識,提升教師自我培訓的責任感,激發(fā)教師發(fā)展的主動性,實現(xiàn)教師的自主發(fā)展,促進教師專業(yè)化水平的提高。
二、校本培訓的內容層次。
為提高我校教師素質,加強我校教師隊伍建設,我校根據(jù)廣東省繼續(xù)教育的有關規(guī)定,結合本校的實際,嚴格制訂了校本培訓的計劃。并且在校領導的統(tǒng)一布署下,嚴格執(zhí)行了校本培訓。本次校本培訓主要分三個內容層次:第一、立足于本校的優(yōu)秀教師、骨干教師,通過該部分教師的主講引導、達到培訓效果。其中主要有會計科高級教師蔣忠初,他主講的內容是“服務學生,潛心搞好四庫建設”;還有機械科高級教師宋小安的“職業(yè)教師要到企業(yè)實踐的大風大浪中鍛煉成長”。第二、開展師德讀書活動,專業(yè)閱讀提升教師內涵,參加讀書心得交流會,撰寫讀書心得。第三、學習國家的有關教育法規(guī),騁請名師、教授現(xiàn)身說法,提升職業(yè)能力。
三、校本培訓的主要收獲。
這次校本的培訓,給我?guī)肓艘环N求學的氛圍。逆水行舟不進則退,要在教學這片土地上找到自己的樂園,學習才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里,很大部分精力都集中到教學這一塊,備課、上課、課后總結、批作業(yè)、輔導,幾乎每天都在重復這樣的五步曲。所以回到課堂后,我更加努力,仍不斷搜集教育信息,學習教育理論,增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學觀念,改變教學模式,努力提高課堂效率,從而更快達到真正提高自己的目的。特別是在聽完機械高級教師宋小安的培訓講座后,覺得一個專業(yè)教師要真正成長,離不開企業(yè)的磨煉,像我們這種直由師范學院出來的教師,最缺的就是企業(yè)的鍛練。另外,作為一名職業(yè)學校的教師,對我們的學生進行言傳身教的時候,由于缺少了企業(yè)的基本聯(lián)系,在教學上可能就會顯得蒼白無力,對教學效果自然大打折扣了。所以經(jīng)過這次培訓,自己給自己定下了一定的目標,就是要創(chuàng)造機會,爭取每年到企業(yè)一線去參加實踐,以此促進自己的專業(yè)教學。
在校本培訓期間我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能,使之有效地指導本人的教學工作。通過校本培訓,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領下,不斷反思、調整自己;每上一節(jié)課我都認真地準備,精心設計,通過利用網(wǎng)絡這便捷方式來查閱相關資料,努力構建高效的教育教學活動。同時在讀書活動中,我曾看到了這樣的話:沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能是膚淺的知識。他說,如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗,而不對經(jīng)驗進行深入地反思,那么,即使是有20--年的教學經(jīng)驗,也許只是一年工作的10次重復。這句話我非常喜歡,因此,現(xiàn)在,我的教學更注重反思了,我上完每節(jié)課都認真反思,反思這節(jié)課成功地方和不足的地方,有哪些地方要改進,寫好課后小記。讓我認識教師要做自己的研究,不斷地思考,對那些習以為常、熟視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn),對那些理所當然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復琢磨就是研究。
接受校本培訓后,反思作為一名青年教師,存在許多不足。同時深刻體會到我們作為教育工作者應以促進學生的發(fā)展為基本理念,力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn),努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境,構建開放的基礎教育體系,倡導學生在選擇中學習選擇,在嘗試中學會負責,在參與中發(fā)展自我,強調教育教學與生活及社會實踐相結合,使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習,把課堂與社會,把課堂與家庭結合起來,在更大更廣的天地中獲得發(fā)展,全面嘗試新的學習方式。在學生學習方式的研究上,倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現(xiàn)出充分的自主性,以我要學的狀態(tài)投入學習。
四、校本培訓后努力方向。
我要以這次培訓為契機,找準自己前進的標桿,在今后工作中向智慧型發(fā)展,在教學上朝科研型努力,做一個勤學習、勤實踐、善總結的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,成功需要更多的前期準備。這次的學習正是一種準備,就像南極的企鵝將要上岸時,它會猛地扎進海里,奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力量。為了下一代的未來,讓我們不斷前行吧。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學習,才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進,重在指導教師學會學習,提高教師的實際動手能力,使教師受益匪淺。
在校本培訓期間我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能,使之有效地指導本人的教學工作。通過校本培訓,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領下,不斷反思、調整自己;每上一節(jié)課我都認真地準備,精心設計,通過利用網(wǎng)絡這便捷方式來查閱相關資料,努力構建高效的教育教學活動。同時在讀書活動中,我曾看到了這樣的話:沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能是膚淺的知識。他說,如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗,而不對經(jīng)驗進行深入地反思,那么,即使是有20--年的教學經(jīng)驗,也許只是一年工作的10次重復。這句話我非常喜歡,因此,現(xiàn)在,我的教學更注重反思了,我上完每節(jié)課都認真反思,反思這節(jié)課成功地方和不足的地方,有哪些地方要改進,寫好課后小記。讓我認識教師要做自己的研究,不斷地思考,對那些習以為常、熟視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn),對那些理所當然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復琢磨就是研究。
個人校本研修工作總結報告篇十九
20_年即將過去,新的一年就要來到,為了明確自己一年來所做的工作如何,我特意對照去年的計劃一一查看,現(xiàn)將一年的研修總結如下:。
一、思想方面。
在個人校本研修期間,本人能夠積極借鑒別人的經(jīng)驗,虛心學習,收集別人的好的教學經(jīng)驗,用于自己的教學,在教學中樂于進取,積極總結和積累,把教學發(fā)生的事情以教育敘事的寫下來,或新的體會,學習感受等,積極聽課、參加評課,根據(jù)自己的教學積累做好筆記,積極立足于個人校本研修,以這個平臺來提升自己的業(yè)務水平。
二、個人收獲。
(一)積極參加聽課、評課活動。
通過校本研修培訓,外出培訓學習,我的教傳授方式得到轉變,教給學生獲取知識的技能和方法,也能圍繞學生喝教材內容設計課堂教學,體現(xiàn)了《新課標》指出,學生是教學的主人,教師是學習的組織者、引導者與合作者。根據(jù)校本研修的要求,聽課、評課是我的個人研修中最平常,最頻繁的一項工作。別人有很多的優(yōu)點我都記下來,結合自己也發(fā)現(xiàn)自己講課的不足,借鑒別人的經(jīng)驗優(yōu)點用于自己的教學,同時和同伴交流聽后感受,達到共同進步。
(二)積極參加公開課。
新課標教學是給學生更加自由的學習空間,體現(xiàn)了以學生為本的理念,教學課堂是民主、和諧、自由,尊重個體發(fā)展的一個活的課堂,公開可也是提升教師業(yè)務水平的一個平臺,只有經(jīng)歷和磨練教學能力才能提高,我們才能在教學中成長起來。
(三)網(wǎng)絡學習方面。
網(wǎng)絡學習是最快捷的一種形式,在線研修好的一種研修學習方式,我做到網(wǎng)上在線找相關的課題的視頻學習,找相關研修主題的資料查閱學習,也可以和同伴在微信和qq上、博客交流個人校本研修的過程分享其他同行的個人研修成果,吸取了他們很多有用的經(jīng)驗,效果好。
(四)教學反思方面。
每次聽完同伴的課或者聽專家的課,我都要把對我啟發(fā)最大的課的感受寫下來,把我每次平時上的感觸最深也寫下來,把我公開的課的評課和建議意見也寫下來,我從教學手段,教學方法,課堂調控,師生互動,學生學習效果等方面去寫,作為以后的教學經(jīng)驗的積累。我還在上完課經(jīng)常反思自己是否忽視了學生的個性發(fā)展,有沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念等。
(五)讀書學習方面。
“書籍是人類進步的階梯”,也是我們老師成長的精神糧食,都市能明理、讀書能開闊視野,能充實我的生活,能指引我的從教之路,隨著時代的前進,教師應當是自來水,這樣就可以給學生一桶水。要想使自來水就得學習,就得充電,才能源源不斷的給學生一桶水。所以在這一年的個人研修期間我讀了《致教師》、《教育就是喚醒》《數(shù)學課程標準(20_年版)解讀》、讀了幾期《小學數(shù)學教師》刊物、讀了《新教育》以及與研修主題有關的專家教學論文,還撰寫了心得體會,隨筆。
(六)研修論文成果方面。
我一年來結合自己在校本研修實踐中的經(jīng)驗,在教學中不斷總結和反思,結合自己外出學習和網(wǎng)上國培的理論知識,撰寫了一篇《小學數(shù)學課堂巡視的有效性研究》的論文,反響良好。
(七)狠抓基本功練習。
我覺得我的理論知識還是欠缺,有時候的教學實踐不能用理論來指導,所以還要向專家請教、向同行學習,才能夠完成好個人校本研修這項任務。
三、我的期望和憧憬。
我經(jīng)過一年的研修,深深感到自己在教學的實踐活動中攢在著不足:教育理論知識不是那么豐富,教學資源利用的不那么投入、挖掘的不夠,我的某些教育思想沒有太大的提升和改變。我多么希望我將來是個研究型的老師啊,帶著研究走向講臺,帶著教育的新理念走進學生的心靈,帶著所有的期待當好一名小學老師!
個人校本研修工作總結報告篇一
時代進步的潮流和社會變革的趨勢,不斷向我們幼兒教育提出改革和發(fā)展的新課題,我們在學習與反思中實踐,注重幼兒園的內涵發(fā)展,以教育科研為先導,積極推進新課程實施、不斷轉變教師教育觀念,提升教師的專業(yè)能力。一年來,我們以幼兒發(fā)展為本,結合本園實際,加強“教”和“學”的研究,提高教師保教能力,穩(wěn)中求進,推動幼兒園保教質量,促幼兒健康發(fā)展。
一、加強隊伍建設,促進教師專業(yè)成長。
教師的專業(yè)化發(fā)展是一個過程,提高教師的專業(yè)化水平是我園師訓的一項重點工作。
1、加強理論學習,更新教師的教育觀念。利用頭腦風暴教師沙龍案例交流等多樣的形式,間周一、三、五的固定時間,由輔導員、科研組長、科研主任負責,在園中開展園本培訓學習活動針對大家的熱點、焦點問題以及困惑進行集體學習交流和探討。鼓勵教師人人做業(yè)務學習的主人,理論聯(lián)系實際,針對一個問題進行思想的碰撞,激發(fā)教師的思考與探索。逐步讓老師樹立正確的教育觀,明確方向,轉變觀念,大膽創(chuàng)新。有效的提高了教師們的思想認識和教育能力。
2、加強教師師德培訓,提高教師的師德修養(yǎng)。通過定期有效組織教師政治學習活動,開展形式多樣的主題教育活動,加大宣傳力度,規(guī)范教師行為,引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,全面提升教師的師德修養(yǎng)和育德能力。促進師德教育的針對性和實效性,實行師德一票否決制。通過政治學習、師德培訓、主題演講等等活動進一步提升本園教師的師德規(guī)范,加強了教師的責任感、使命感,促使師德水平上新臺階。
3、開展傳幫帶教活動。抓住機會,開展多渠道的外部培訓。本學期開展多次與向化片幼兒園的跨校聯(lián)合體交流活動。既有青年教師評優(yōu)活動的探討,又有骨干教師與新教師結對協(xié)議帶教活動。同時讓每個教師有走出去的機會,為教師創(chuàng)設更多的實地考察機會,開闊視野,豐富實踐知識。
4、在園內開展分層次、多渠道的帶教培訓工作,進行了分層分類的帶教培訓,使每個層次的教師都學有方向、學有目標。尤其加強了新教師的指導和培養(yǎng),鼓勵青年教師開展自學和自培,不斷充實自己并用新課程理論來指導實踐,培養(yǎng)她們工作的積極性和主動性。青年教師分別在片級、縣級教研活動中公開教學活動,得到同行和領導的好評。同時我們還繼續(xù)著眼于對骨干教師的培養(yǎng),給骨干教師壓膽子、搭舞臺、促成長,充分發(fā)揮骨干教師的輻射引領作用。
5、加強過程管理。在日常工作中以“六個一”活動為抓手,在認真組織開展集體教學活動的相互觀摩交流活動;教師自制教玩具評比;聽課筆記、備課筆記評比等活動,通過豐富多彩的交流活動努力提高教師的業(yè)務素質。在管理方面園領導定期與不定期對保教工作進行檢查,重平時巡視的實況記錄,注重采集信息和積累數(shù)據(jù)。檢查結果向本人公開,優(yōu)秀事跡加以及時肯定和弘揚。
二、加強新課程實施的研究,提高幼兒園教學活動質量。
1、在新課程實施過程中,教學活動的質量是關鍵,為此加強對課程管理顯得尤其的重要。
首先我們以《綱要》和《指南》的為指導,結合我園實際,將我園研究課題相關的彩陶藝術教育活動巧妙而有效地融入到新課程中去,將我們課題研究的內容和新教材主題內容進行替換、整合。同時本學期又調整了幼兒園的一日活動的安排,確保游戲、生活、運動、學習各課程之間的平衡,使幼兒的一日活動安排更科學合理。
其次,在實施新課程過程中,本著“因人而異”的原則,對個層次的教師提出不同的要求,對組長以上的老師實現(xiàn)放權,對三年以內的新教師和五十以上的老教師實行“雙規(guī)”,既規(guī)定主題內容、規(guī)定教學進度。完善對老師的聽課、評課制度,提高老師對活動設計和評價的能力,同時對實習老師及時給予指導,使其順利完成教學實習任務。
還有就是深化幼兒園特色教學?!安侍账囆g教育”是我園上學期確立的縣級重點課題,為了更好地開展課題實踐活動,我們以科研組為核心,確立本學期開展的系列活動,教師人人參與活動,月月有特色教學內容。特別關注教師在教學實踐中新課程理念和行為的落實,如:關注孩子的經(jīng)驗、關注教材的園本化等等。
2、加強教科研活動的實效。
教科研活動是教師學習交流互動的平臺,尤其要講究效率和質量。
首先我們的教科研活動由業(yè)務園長負責,間周定時間,定主題,定主角,激發(fā)教師的主人意識,積極參與活動的組織、研討、交流。組長能做到每次活動有充分準備,積極圍繞討論研究的主題,通過靈活多變的形式開展活動,努力營造寬松、愉悅的教研氛圍,充分調動教師參與教研的積極性,建立合作教研模式,廣開言路,促進教師去主動學習、自我提高,在研討中感悟學習的真諦。同時教科研組長每次活動都有活動實況的詳細記錄,包括記錄每位教師發(fā)言次數(shù)、內容和簡要觀點等,注重過程性資料積累。
其次在內容上,我們根據(jù)幼兒發(fā)展需要,樹立目標意識,選擇適宜的主題研討內容,開展了教育科研活動。本學期我們教科研組主要以集中教研為主,以專題討論為切入點,轉變教師教育觀念。主要圍繞關于主題“為幼兒創(chuàng)設豐富的語言環(huán)境”、“保證教學的有效性”、“如何更好的組織和開展語言活動”、“如何建立良好的師生關系”、“如何幫助新教師快速成長”等一系列專題研討。大家就相關的內容結合自己的教學實踐,通過大量的資料詢查,進行經(jīng)驗的分享交流。讓我們老師在邊學習、邊實踐、邊思考中對教學有了一些新的感悟。本學期,我們還多次組織教師之間的交流活動觀摩,通過觀看、評價與反思,尋找在教學中存在的問題,提高教師的教學實踐水平。
個人校本研修工作總結報告篇二
校本研修這一新型教師繼續(xù)教育的模式的推廣,為歷史教師提高教學水平和自我發(fā)展提出了一個良好的解決之道。今天本站小編給大家精心挑選了校本研修。
希望文章對大家有所啟發(fā)。
今天聽了朱老師的《校本研修》這個專題講座,我認識到“”、“同伴互助”、“專業(yè)引領”是校本研修的三個核心要素和關鍵詞。
朱老師分別從“”“同伴互助”、“專業(yè)引領”三個不同的方面對校本研修的內涵進行了剖析,同時也提出了實施校本研修的三個核心要素、基本形態(tài)和著力點。在小學的校本研修實踐中,缺少了任何一個要素的校本研修,都不能稱作是真正的校本研修。論文網(wǎng)三者相輔相成、相互補充、相互滲透,相互促進。在小學校本研修實踐中,我們只有充分地發(fā)揮教學反思、同伴互助、專業(yè)引領的各自作用,并注重相互間的整合滲透,我們才能有效地提高這種研修實效,才能真正有效地促進以校為本教研制度的建立。教師的成長,實際上就是在教學實踐中不斷分析、思考、改進自己教學行為,即通過自我反思提高教學水平的過程。新的一輪課程改革給廣大教師帶來了前所未有的壓力,同時也帶來了動力。通過反思,教師不斷更新教學觀念,改善教學行為,提升教學水平,同時形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造見解。
為使自己不斷提高教育理論和學術水平,增強知識更新能力和教育教學能力,從各方面不斷完善自己,提高自身綜合素質,不斷適應新時期教師培訓和教研的需要。特制定了個人研修計劃,內容如下:
一、研修目標。
在教學中不斷學習,認真思考,反復實踐,提高業(yè)務能力,錘煉專業(yè)精神,豐富教學智慧,形成教學風格。積極開展校本教研,真正成為農(nóng)村教學的業(yè)務能手。
二、研修計劃。
1、勤于學習,樹立終身學習的觀念。堅持不懈地學,樹立終身學習的觀念。多渠道地學。要做學習的有心人,在書本中學習,學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識,增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習,學習他人高尚的師德修養(yǎng),豐富的教學經(jīng)驗,以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍,學習各種領域的知識、技能,特別要學習現(xiàn)代信息科技,不斷構建、豐富自己的知識結構。
2、立足課堂,善于思考,在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念,反思教學的實際成效。探求成功的教學模式,思考教育教學的現(xiàn)實問題,理論與實踐結合的問題。
3、提升業(yè)務,樂于動筆,揚長補短。加強基本功的訓練。每天堅持動筆,正人先正己,育人先育己。不斷豐富自己的內涵。轉化為教學的動力之源。
本學期,我著重從德育出發(fā),做到既教書又育人,把研修工作落到實處,在課堂教育教學的實踐中,不斷修正自己的思想,國家的興衰,取決于教育;教育的興衰,取決于教師。教師是立校之本。而師德則是教育之魂。
一、良好的師德,是自我教育完善的需要。
從古至今,在人們心目中,似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學生,用真誠的愛去引導學生,只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業(yè)。記得曾經(jīng)有一位教育家說過:“要使學生的品德高尚,教師自己首先應該是一個品德高尚的人?!?BR> 教師是學生的一面鏡子,言談舉止,為人處世,衣著穿戴都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套,應嚴以律己,言行一致,表里如一,成為學生的表率。孔子說得好:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從?!?BR> 二、認真研究新課程。
通過認真學習新課標,能夠把握新課標“立足于促進學生的發(fā)展,為他們終身學習、生活和工作奠定基礎”的精神,特別對新教材體系和內容安排做了學習和研究,開展集體備課和教學反思活動,提高了自己備課和講課教學水平。
在我的課堂教學上,我?guī)Ыo我的學生是一種音樂學習的輕松,明朗而高效的節(jié)奏感,嚴肅而活潑的氛圍,重學法指導,重合作意識的培養(yǎng),重情感交流。在新課標下,我覺得教師的教學要放在激發(fā)學生學習音樂的內趨力,引導學生主動探求音樂知識;指導學生學習音樂的方法,使學生由“學會”到“會學”,變“被動學習”為“自主學習”。
我堅信,興趣是學習任何知識最好的老師。正因為如此,學生們在適應了我的授課模式以后,漸漸地從對我的課堂發(fā)生興趣轉向對音樂學習感興趣。我是發(fā)自內心地感動于這種良性的循環(huán)。同時,在音樂課堂教學中我能夠適時適當?shù)乩枚嗝襟w教學設備充分調動學生的非智力因素,消除學習緊張感和焦慮感,激發(fā)學生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲,這樣既充實豐富了課堂,又提高了學生學習音樂的興趣。
愛是教師美麗的語言,我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心,去愛學生,影響學生,關心他們的成長。我們應該用先進的理念、恰當?shù)姆椒◣Ыo學生鮮活的知識與技能,成為現(xiàn)代社會有用之才。我愿用這一溝通的法寶——博愛之心,在知識的海洋里播種與收獲。愿我們的生命在收獲與播種的海洋里飛濺出璀璨的花朵。
個人校本研修工作總結報告篇三
通過一年來的校本培訓,我參加了新課程學科組課程理念及課程標準、新教材研討等學習,參加了學校為實施新課程所開展的各種研討與培訓,聽取了有關課程專家和新課程課標與教材研究者的報告,自身對新課程理念及教育思想、教學方法、學生學習方式的理解更加深刻,對實施素質教育的前景更加樂觀,結合自己的教學實踐,運用新課程思想開展新課程研究的自覺行動更加自如。教師個人的專業(yè)成長更加迅速?,F(xiàn)就一年來的工作情況做以下總結。
1.師德修養(yǎng)。
為了全面貫徹國家教育方針,更好的開展各種教育教學活動,個人師德的修行是一個很重要的環(huán)節(jié),黨的十六屆三、四中全會的有關文件,有關教師職業(yè)道德素質的理論書籍,有關教育方面的各項法律法規(guī),自身的理論和道德素質有了一定的提高,形成了熱愛教育,愛崗敬業(yè),腳踏實際的工作作風,嚴謹治學、鉆研業(yè)務、尊重學生,一切為了學生的終身發(fā)展,相互協(xié)作,維護集體榮譽,為人師表,嚴于律己,樹立教師新形象,期間,撰寫有關學習心得與體會文章。個人師德修養(yǎng)與自我約束、自我完善的機制逐步形成。
2.一般基本功。
個人校本研修工作總結報告篇四
時代進步的潮流和社會變革的趨勢,不斷向我們幼兒教育提出改革和發(fā)展的新課題,我們在學習與反思中實踐,注重幼兒園的發(fā)展,以教育科研為先導,積極推進新課程實施、不斷轉變教師教育觀念,提升教師的專業(yè)能力。一年來,我們以幼兒發(fā)展為本,結合本園實際,加強“教”和“學”的研究,提高教師保教能力,穩(wěn)中求進,推動幼兒園保教質量,促幼兒健康發(fā)展。
一、加強隊伍建設,促進教師專業(yè)成長。
教師的專業(yè)化發(fā)展是一個過程,提高教師的專業(yè)化水平是我園師訓的一項重點工作。
1、加強理論學習,更新教師的教育觀念。利用頭腦風暴教師沙龍案例交流等多樣的形式,間周一、三、五的固定時間,由輔導員、科研組長、科研主任負責,在園中開展園本培訓學習活動針對大家的熱點、焦點問題以及困惑進行集體學習交流和探討。鼓勵教師人人做業(yè)務學習的主人,理論聯(lián)系實際,針對一個問題進行思想的碰撞,激發(fā)教師的思考與探索。逐步讓老師樹立正確的教育觀,明確方向,轉變觀念,大膽創(chuàng)新。有效的提高了教師們的思想認識和教育能力。
2、加強教師師德培訓,提高教師的師德修養(yǎng)。通過定期有效組織教師政治學習活動,開展形式多樣的主題教育活動,加大宣傳力度,規(guī)范教師行為,引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,全面提升教師的師德修養(yǎng)和育德能力。促進師德教育的針對性和實效性,實行師德一票否決制。通過政治學習、師德培訓、主題演講等等活動進一步提升本園教師的師德規(guī)范,加強了教師的責任感、使命感,促使師德水平上新臺階。
3、開展傳幫帶教活動。抓住機會,開展多渠道的外部培訓。本學期開展多次與向化片幼兒園的跨校聯(lián)合體交流活動。既有青年教師評優(yōu)活動的探討,又有骨干教師與新教師結對協(xié)議帶教活動。同時讓每個教師有走出去的機會,為教師創(chuàng)設更多的實地考察機會,開闊視野,豐富實踐知識。
4、在園內開展分層次、多渠道的帶教培訓工作,進行了分層分類的帶教培訓,使每個層次的教師都學有方向、學有目標。尤其加強了新教師的指導和培養(yǎng),鼓勵青年教師開展自學和自培,不斷充實自己并用新課程理論來指導實踐,培養(yǎng)她們工作的積極性和主動性。青年教師分別在片級、縣級教研活動中公開教學活動,得到同行和領導的好評。同時我們還繼續(xù)著眼于對骨干教師的培養(yǎng),給骨干教師壓膽子、搭舞臺、促成長,充分發(fā)揮骨干教師的輻射引領作用。
5、加強過程管理。在日常工作中以“六個一”活動為抓手,在認真組織開展集體教學活動的相互觀摩交流活動;教師自制教玩具評比;聽課筆記、備課筆記評比等活動,通過豐富多彩的交流活動努力提高教師的業(yè)務素質。在管理方面園領導定期與不定期對保教工作進行檢查,重平時巡視的實況記錄,注重采集信息和積累數(shù)據(jù)。檢查結果向本人公開,優(yōu)秀事跡加以及時肯定和弘揚。
二、加強新課程實施的研究,提高幼兒園教學活動質量。
1、在新課程實施過程中,教學活動的質量是關鍵,為此加強對課程管理顯得尤其的重要。
首先我們以《綱要》和《指南》的為指導,結合我園實際,將我園研究課題相關的彩陶藝術教育活動巧妙而有效地融入到新課程中去,將我們課題研究的內容和新教材主題內容進行替換、整合。同時本學期又調整了幼兒園的一日活動的安排,確保游戲、生活、運動、學習各課程之間的平衡,使幼兒的一日活動安排更科學合理。
其次,在實施新課程過程中,本著“因人而異”的原則,對個層次的教師提出不同的要求,對組長以上的老師實現(xiàn)放權,對三年以內的新教師和五十以上的老教師實行“雙規(guī)”,既規(guī)定主題內容、規(guī)定教學進度。完善對老師的聽課、評課制度,提高老師對活動設計和評價的能力,同時對實習老師及時給予指導,使其順利完成教學實習任務。
還有就是深化幼兒園特色教學?!安侍账囆g教育”是我園上學期確立的縣級重點課題,為了更好地開展課題實踐活動,我們以科研組為核心,確立本學期開展的系列活動,教師人人參與活動,月月有特色教學內容。特別關注教師在教學實踐中新課程理念和行為的落實,如:關注孩子的經(jīng)驗、關注教材的園本化等等。
2、加強教科研活動的實效。
教科研活動是教師學習交流互動的平臺,尤其要講究效率和質量。
首先我們的教科研活動由業(yè)務園長負責,間周定時間,定主題,定主角,激發(fā)教師的主人意識,積極參與活動的組織、研討、交流。組長能做到每次活動有充分準備,積極圍繞討論研究的主題,通過靈活多變的形式開展活動,努力營造寬松、愉悅的教研氛圍,充分調動教師參與教研的積極性,建立合作教研模式,廣開言路,促進教師去主動學習、自我提高,在研討中感悟學習的真諦。同時教科研組長每次活動都有活動實況的詳細記錄,包括記錄每位教師發(fā)言次數(shù)、內容和簡要觀點等,注重過程性資料積累。
其次在內容上,我們根據(jù)幼兒發(fā)展需要,樹立目標意識,選擇適宜的主題研討內容,開展了教育科研活動。本學期我們教科研組主要以集中教研為主,以專題討論為切入點,轉變教師教育觀念。主要圍繞關于主題“為幼兒創(chuàng)設豐富的語言環(huán)境”、“保證教學的有效性”、“如何更好的組織和開展語言活動”、“如何建立良好的師生關系”、“如何幫助新教師快速成長”等一系列專題研討。大家就相關的內容結合自己的教學實踐,通過大量的資料詢查,進行經(jīng)驗的分享交流。讓我們老師在邊學習、邊實踐、邊思考中對教學有了一些新的感悟。本學期,我們還多次組織教師之間的交流活動觀摩,通過觀看、評價與反思,尋找在教學中存在的問題,提高教師的教學實踐水平。
個人校本研修工作總結報告篇五
在校本研修中,始終讓教研與教育教學緊密結合,既讓教研與教育教學相互促進,又減輕了自己的工作負擔。以下工作心得體會范文《小學校本研修工作心得體會》由本站工作心得體會頻道為您精心提供,歡迎大家閱讀參考。
6月6日的上午,我們跟隨陳老師來到了青浦區(qū)香花橋小學,參與和學習主題為"依托文本,學習表達"的校本研修活動。一走進這所學校,就被校園里充滿質樸雅靜的學習氛圍感染,雖然教室的墻外車輛喧囂,但是學生們沒有受到絲毫影響,每個人都是那么處之泰然。這也令大家對于這一天的活動更加充滿了期待。
首先,我們觀摩了吳老師執(zhí)教的一年級語文課《棉花姑娘》,,吳老師的課堂語言簡潔、氣氛活躍,學生們都積極投入課堂學習;然后,我們和低年級語文教研組的教師就《棉花姑娘》的課堂教學開展了以"依托文本,學習表達"為主題的校本教研活動。這其中的所見、所聞、所感,給我留下了深刻印象,使我對"校本研修"有了更深刻的認識。
一、觀摩《棉花姑娘》課堂教學。
整堂課,吳老師抓住"為棉花姑娘治病"這一教學主線,以富有啟發(fā)性的問題和生動而富于變化的教學手段,串聯(lián)起整個教學過程。如在整體感知時,吳老師出示填空指導學生復述棉花姑娘請誰治病,結果怎樣呢,最后誰幫她治好了病,這是對學生課文概括能力的培養(yǎng),也是語言表達的訓練;在接下來的深入學習中,吳老師充分關注了學生的語言表達,如理解小動物不能為棉花姑娘治病的原因是,抓住關鍵詞語"只捉",為下面了解小動物的本領,理解幫不上忙的原因打下伏筆,并用句式"因為所以"幫助學生規(guī)范表達,讓學生講清楚小動物幫不上忙的原因。與此同時,吳老師針對學生對七星瓢蟲比較陌生的問題,適時補充資料調動他們的學習興趣,創(chuàng)設情境,讓他們把自己當作七星瓢蟲,作自我介紹,"我是七星瓢蟲。"這樣,既調動了學生的學習興趣,又關注了學生的表達,一舉兩得。由此可見,在整個教學中,吳老師真正落實了"依托文本,學習表達"的研修主題。
二、參加"依托文本,學習表達"的校本研修。
課后,我們參加了這堂課的校本研修。首先是吳老師解讀了"依托文本,學習表達"這一課題提出的緣由和自己的教學設計思想,接著,組內每位教師針對研修主題結合課堂教學發(fā)言,發(fā)表自己的聽課心得,從他們的討論可以感受到之前早已精心研讀了文本。在課后反思研討中,大家踴躍發(fā)言,氣氛非常熱烈,每一位教師對吳老師的課做了充分的肯定,并能結合自己的教學進行反思,同時大家也提出了自己的一些想法與改進意見,如對于課堂內容的難點到底該如何設計,如何突破等,針對提出的問題,互相交流自己的見解,在濃厚的研修氛圍中,大家積累了許多指導學生表達的方法和經(jīng)驗,使自己的教學得到了提升。
這次的活動雖然只有短暫的半天,但是,卻使我深刻感受到校本研訓帶來的啟示和成長,要把校本研修落實到課堂教學和交流中,這樣才能提升教師的專業(yè)發(fā)展。
個人校本研修工作總結報告篇六
幼兒教師專業(yè)化問題,是當前幼兒教育領域探討的一個重要課題,是當代教育的發(fā)展趨勢和潮流?!队變簣@教育指導綱要》中指出:“教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量,是高品質幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者?!币虼?,落實《綱要》,需要幼兒教師在觀念層面和實踐層面上進一步提高。
《幼兒教師專業(yè)化成長指南》中指出:在實踐中感悟、教學中探索、反思中成長、經(jīng)驗中歷練是走向專業(yè)化必經(jīng)的過程。
所以作為一支年輕教師團隊,只有不斷學習、與時俱進,使自己逐步走向專業(yè)化勢在必行。幼兒園根據(jù)教師不同能力建設了主班組和副班組對教師進行分層培訓,有效發(fā)揮不同層面教師的作用,進一步提升教師隊伍整體水平,先將20xx年度園本培訓工作小結如下:
一、從理論走向實踐。
組織教師深入學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,領會精神,采用筆試和撰寫學習體會的方式,進一步深化理論的學習。再次學習《幼兒園教育指導綱要》,以小組討論,互聽互評的形式,加強理論與實踐的融會貫通,積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內容、評價中,并通過各種實踐研究,把《綱要》的精神內化為教師實際的操作行為。
(一)專題研討。
1、《如何落實幼兒一日常規(guī)教育》研討。
本學年我們對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,其中對《一日生活常規(guī)教育》方案、《教師的成長手冊》、《常規(guī)教育質量的評價》《綱要》作了仔細的解讀并認真撰寫了相關的讀書心得,及時組織全體教師開展了專題的輔導講座,另外,永嘉縣教師發(fā)展中心學前教育教研員單老師等多位老師來我園進行《一日常規(guī)教育實施觀察與指導》,并作了題為“新課程,我們怎樣聽課”“新課程,我們怎樣說課”的輔導等等,每月至少為教師進行1次專題聽課評課輔導。
例如:在學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》后我們更關注了每一次展示活動對教師所起到的作用與價值。我們從活動初期關注教師心態(tài)轉變的基礎上更關注了每次展示活動所起到的作用。如:要求教師每一輪的展示活動要涉及不同的領域如:主題背景下的音樂活動、主題背景下的數(shù)活動、運動、游戲等等;組織的形式要多樣如:多媒體課件的使用、分組教學、集體教學等等,然后由這個點展開相應的學習與研討。我園每一位教師都不少于展示公開活動1次以上。
2、《幼兒園家長工作——溝通的藝術》研討。
家長是幼兒的第一位教師,《綱要》家庭是幼兒園重要合作伙伴,尊重,平等,合作的原則,爭取家長的理解,支持和主動參與對我們老師的工作存在至關重要的作用。我們從家長作用、家長工作的目的,任務、家園合作的變近、溝通模型等幾個方面進行展開研討。我們特邀請了家長委員會成員一起加入我們的研討,與他們共同交流溝通,了解家長門的需求,根據(jù)綱要指南的指導一起探討總結這一問題。
3、《幼兒園常見傳染病的預防知識》研討。
幼兒園是一個大集體,也是傳染病發(fā)生和蔓延的基地。為了有效預防疾病的發(fā)生和蔓延,提高幼兒機體的免疫力。我園結合20xx年全國兒童預防接種日“信任預防接種,享受健康生活”我們特聯(lián)合楓林衛(wèi)生院邀請縣疾控中心專家為教師家長的防病意識和能力。我們以《預防接種的重要性》、《幼兒園常見傳染病的預防知識》等內容展開我們的研討。
(二)、自我學習。
本學期結合下發(fā)的文本《20xx版幼兒園工作規(guī)程》,課外書閱讀以及優(yōu)質課的光盤,教師們利用各自的業(yè)余時間,進行自學,并撰寫了各自的學習心得、活動評析等,結合教研組活動以及日常研討等途徑,進行相互的交流與研討。如:教師們就《20xx板幼兒園工作規(guī)程》一書的學習,分別從班級管理、幼兒教師的角色定位等多方面談了各自的體會與感想。并將自己的學習落實到各自的實際行動中去,形成一種良好的教育習慣。在自學與互動中不斷促進教師的成長。
3、教研互動。
根據(jù)我園的實際情況,本學年繼續(xù)開展主題式的教研組研討活動。第1學期以“以學為樂,促進專業(yè)化成長”為主題,從“幼兒教師專業(yè)化成長指南”、“多樣式技能”兩個切入點開展形式多樣的理論研討活動,如:《幼兒園教師專業(yè)化成長指南》《如何落實一日常規(guī)教育的實施》《新教師亮相課》《簡筆畫能力的提升與培訓》《口語能力的提升與培訓》《即興舞蹈創(chuàng)編能力的培訓》《教師基本功比賽》《,結對機關二幼、溫州第四幼兒園、教師蹲點學習》《送教下鄉(xiāng)》大家結合各自的實踐談了如何進行有效的專業(yè)化成長,進行恰當?shù)挠涗浀龋顒舆€請骨干教師、業(yè)務輔導作了相關的輔導。第2學期同樣以“以學為樂,促進專業(yè)化成長”為主題,以實踐探討交流為流程,依托教研組進行了專業(yè)知識的問卷、專業(yè)技能活動案例的交流、專業(yè)教學經(jīng)驗的交流、游戲技能的專題輔導等一系列有針對性的活動,如:《與家長溝通能力的培訓》《幼兒意外傷害應急處理的培訓》《班主任工作經(jīng)驗交流》《讀書交流會》《全園公開課》《培訓成果展示》及時化解教師中的真問題,不斷提升了教師專業(yè)技能成長的能力,提升每一位教師實施新課程的能力。
(二)專題培訓。
教學論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛煉活動的組織與指導策略、家長工作的新策略等,在聆聽中,優(yōu)秀教育工作者實踐中一些寶貴的經(jīng)驗傳遞給我們的新教師,在交流中,使教師的工作有了新思路,新方法。
(三)專項培訓。
根據(jù)教師的特長和愛好,組織教師外出參加各種培訓,部分教師參加了“幼兒園教研研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主游戲評價策略”主題展示與研討交流、專題研討等培訓,老師們還輪流參加了區(qū)組織的各項名教師培訓活動。
二、從參與走向自主。
(一)個人課題研究有條不紊。
幼兒園注重個人課題的申報和結題工作,從課題的申報、課題的實施到結題報告的撰寫做了相應的培訓,并專門對申報個人課題和個人課題結題的教師進行一對一的指導。從參與總課題研究,到自己找子課題研究,教師們參與個人課題研究的積極顯著提高,本年度有兩組課題已立項《中班美工區(qū)農(nóng)村特色的材料投放》、《創(chuàng)設一園一特色創(chuàng)意植物角》。
(三)教研活動開展有聲有色。
教研活動中,骨干教師發(fā)揮帶頭作用。教師們把參與研究獲得的心得,與幼兒園的日常工作緊密結合起來,以健康生活引領幼兒園的全面發(fā)展。
幼兒園內主題閱讀課題組,創(chuàng)意美勞教研組、自主游戲教研組活動按時進行,老師們認真學習理論,經(jīng)常開展專題研討,互相觀摩教學活動,取長補短,創(chuàng)造了濃郁的教研氛圍,老師們在研討、交流中獲得成長。
三、建立教師培訓考核制度。
幼兒園成立了由園長擔任組長的園本培訓領導和考核小組,形成由園長親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng),為園本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。
將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經(jīng)驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據(jù)。
四、獲得成績。
(一)教科研成果碩果累累。
(二)青年教師教學競賽顯身手。
1.在xx縣教學課件評比活動中,獲得1個一等獎,1個二等獎,2個三等獎。
2.在xx縣創(chuàng)設主題墻與區(qū)角結合評比中,獲得3個二等獎,2個一等獎。
3.潘老師評為縣優(yōu)秀班主任。
個人校本研修工作總結報告篇七
校本研修的最終目標,是廣大教師思想方式、行為方式的改變,是深層次文化內涵的發(fā)展。最重要的是,校本研修應該讓一線教師能夠“跳起來摘到果子”,這樣,教師就在分享成功的喜悅中,有了一種“主人翁”的意識和態(tài)度,就更容易深入到教學現(xiàn)場,說真實的話,想身邊的事,解決一些實際的問題。只有這些講實際、求實效的做法,才使得校本研修的深入有了“質”的保證。
為了加強新形勢下師資隊伍的建設,促進教師全面提高綜合素質,根據(jù)教師繼續(xù)教育的總體要求,我園把校本培訓工作的重點放在提高教師師德和教育教學能力方面。先對前期工作做如下總結:
一、倡導學習——營造研修氛圍,努力做好校本培訓工作。
1、重視校本培訓的規(guī)劃。
園內成立校本培訓領導小組,制定了切實可行的校本培訓工作計劃,培訓內容主要包括:以提高教育教學能力為目的的知識、技能培訓;以現(xiàn)代教育技術為內容的理論及實際應用培訓;以提高科研水平為目的的讀書研討培訓,努力探索培訓、教學、科研一體化培訓模式,從而促進教師教育教學綜合能力的提高。
2、專業(yè)引領,搭建平臺。
我們從以下兩個方面給教師提供學習機會:
(1)園內:開展新老教師傳幫帶活動,實行“帶教制”,要求大家互相聽課,匯報交流教學情況,形成大家都深入課堂,研究教學的良好氛圍。
(2)園外:走出去請進來。一是有計劃地安排教師外出學習聽課,尤其是一線青年教師在政策上給予傾斜,讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓,促使他們盡快成長。二是給青年教師搭建一個鍛煉的舞臺,組織開展了“青年教師基本功大賽”,另外,還邀請了教研員來我園聽課、座談。使“專家引領”在我園校本研修中得到了有效的開展。
3、以書交友,充電提高。認真開展教師讀書活動,要求教師認。
真研讀教育類書籍并撰寫讀書筆記,提升了老師的理論水平和教學能力。
二、轉變教師觀念,提高教學能力。
1、立足教研組,抓住主陣地。
教研組是開展校本研修的中間力量與基本組織。學校要求每一位要教師主動參與各類教研活動,主動與同事交流實驗中的成功與失敗。及時反思課堂教學行為,撰寫教學反思、教學案例,并在教研活動時進行交流分析。同時,學校將繼續(xù)組織開展教學案例評比活動,為教師提供交流的空間。如青年教師亮相活動、全體教師的教學展示活動、向家長開放半日活動、骨干教師的示范教學活動等,通過一系列的研討、實踐、反思活動,使教師進一步認識到教育教學活動是實施素質啟蒙教育的主陣地,也是教師專業(yè)化發(fā)展的主渠道,只有積極參與才能不斷提高教學質量。同時也促進了教師參與培訓的積極性。
2、學習現(xiàn)代技術,提高教學效果。
隨著教育教學改革的不斷深入,對教師的專業(yè)技能要求也不斷提高,運用現(xiàn)代教育技術進行教育教學活動是每位青年教師所必須掌握的。根據(jù)具體情況,我們督促教師參加了ppt制作、白板應用等現(xiàn)代教育技能的培訓,并要求每位教師制作了一個課件,而且在家長活動展示時一定要運用多媒體操作。
4、搭建舞臺,開拓視野。
利用校內資源進行帶教活動,給骨干教師壓擔子,使她們在帶教其他教師的同時也提高了自己各方面的能力;幾年來,我園分期分批組織教師外出觀摩、學習,先后有7名教師參加了縣骨干班的培訓,通過系列活動,打開了教師的思路,開拓了教師的視野,提升了教師的教學能力。
三、建立考核機制,提高參培積極性。
1、建立完善的校本培訓檢測、評估、考核、激勵機制,對教師的參培進行嚴格、科學的管理,注重對資料的收集和整理,既保證了培訓的正常開展,又提高了培訓的質量。
培訓和考核的教師給予肯定、鼓勵和表揚。使教師理解并接受繼續(xù)教育的新理念和新要求,努力營造終身教育、終身學習的氛圍。
今后,我們力爭開展更多更有實效的活動,讓校本培訓工作在我校扎實有效地開展下去,讓老師們的思想觀念和教學科研水平上到一個新臺階。
個人校本研修工作總結報告篇八
在新的時代背景下,教學工作也需要有新的改變。更新教育教學理念,學習新的知識和教學方法以適應現(xiàn)代課堂,提高自身專業(yè)技能和提升師德素養(yǎng)成為每個教師的必修課。我以為:只有抓住“校本研修”這樣一個自我完善自我發(fā)展的重要契機,通過“校本研修”這樣一個平臺,以“營造和諧氛圍,構建高效課堂”為出發(fā)點,使自己在新的教學模式中不斷的通過教學反思提高教學水平,才能真正感悟到教學活動的真諦”。通過研修,進一步了解新課改中備課的內涵,量體裁衣地做好自己的教學設計,能深度建構教學法內容生成教學過程,力求課堂教學實效性,并能不斷審視自己的教學、揚長避短,使自己的教育教學逐漸完美。
二、研修目標。
1、通過學習,提高自身的師德修養(yǎng)。
2、以課程改革為重點,以促進師生共同發(fā)展為目的,以改革課堂教學為突破口,以解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題為立足點,規(guī)范--課堂教學,優(yōu)化備課活動,使自己由學習型教師向研究型教師轉變,從而提高自身的業(yè)務水平,提高課堂教學能力。
3、不斷進行教育教學研究,努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教育教學方法,從而提高自身的管理理念和管理水平。
4、樹立終身學習的理念,為自身的發(fā)展奠定基礎。
三、具體措施。
1、牢記“德高為師,身正為范”。
認真學習《教育教學法規(guī)》,學習教育教學理念,學習《教師日常行為規(guī)范》,時刻注意自己的言行舉止,力爭做到依法育人,依法執(zhí)教。干一行愛一行,不計名利得失,甘愿做人梯,捧一顆心來,不帶半根草去,為學生做出表率,豎起一個教師靈魂的姿態(tài)----以自己的人格魅力感染學生,用愛呵護學生。
2、堅持寫好教育教學隨筆。
認真地讀一本有關教育的書籍,學會教育、管理學生,學會了解學生,教會學生做事與做人。注重常規(guī)教學的扎實與提升,做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題,積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等,從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公開課后,把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來,享受成功,彌補不足并及時反思,在總結經(jīng)驗中完善自我。
3、追求課堂教學的藝術性。
以高中新課程改革為突破口,深入探究教法與學法。在平時的備課中,應注重教學的過程,注重學生的學法,提前預設課堂上有可能出現(xiàn)的問題,精心設計導入、問題、板書、作業(yè)、輔導的形式等。精心組織課堂教學,給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境,激發(fā)學生的興趣,在平等和諧中交流,讓學生在輕松愉快中接受知識,感受成功的喜悅,達到自覺、自主、創(chuàng)造學習的目的。
4、積極參與教研活動,大膽創(chuàng)新。
主動參加校本教研活動,集體備課活動與“小組學習研討”活動。將培訓、學習所得,在具體的教學實踐中的嘗試,與同行分享,通過交流、爭辯、探討,達成共識,使自己的教學水平逐步提高。多講匯報課,交流課,公開課,吸取教訓,積累經(jīng)驗并將其撰寫成論文,教學設計,心得體會,教育教學隨筆。尋找出一條適合本校學生,適合自己的發(fā)展之路,爭取逐步形成自己的教學特色。
5、樹立現(xiàn)代學生觀,學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能,并努力去探索發(fā)掘,在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神,促進學生的主體發(fā)展,努力做到因材施教。
6、利用信息技術手段輔助教學。
充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢,積極參與在線研討,充分利用信息技術知識的網(wǎng)絡資源優(yōu)勢,在網(wǎng)上查找所需學習資料,進行互相學習和交流。通過應用遠程教育資源,學習名師的課堂教學過程,整合與選擇好的課件,引入自己的課堂,從而使枯燥的課堂教學“活”起來,有助于學生從感官上更直接的了解所學知識,從而達到教學目的。
我對自己的專業(yè)水平有一個清醒的認識,我決心不斷學習,不斷更新,豐富自己的--專業(yè)知識,充實自己,增強自己的理論底蘊,提高教育教學能力,結合教學實際,做好個人的校本研修工作。
個人校本研修工作總結報告篇九
幼兒教師專業(yè)化問題,是當前幼兒教育領域探討的一個重要課題,是當代教育的發(fā)展趨勢和潮流?!队變簣@教育指導綱要》中指出:“教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量,是高品質幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者。”因此,落實《綱要》,需要幼兒教師在觀念層面和實踐層面上進一步提高。
《幼兒教師專業(yè)化成長指南》中指出:在實踐中感悟、教學中探索、反思中成長、經(jīng)驗中歷練是走向專業(yè)化必經(jīng)的過程。
所以作為一支年輕教師團隊,只有不斷學習、與時俱進,使自己逐步走向專業(yè)化勢在必行。幼兒園根據(jù)教師不同能力建設了主班組和副班組對教師進行分層培訓,有效發(fā)揮不同層面教師的作用,進一步提升教師隊伍整體水平,先將20xx年度園本培訓工作小結如下:
組織教師深入學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,領會精神,采用筆試和撰寫學習體會的方式,進一步深化理論的學習。再次學習《幼兒園教育指導綱要》,以小組討論,互聽互評的形式,加強理論與實踐的融會貫通,積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內容、評價中,并通過各種實踐研究,把《綱要》的精神內化為教師實際的操作行為。
(一)專題研討。
1、《如何落實幼兒一日常規(guī)教育》研討。
本學年我們對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,其中對《一日生活常規(guī)教育》方案、《教師的成長手冊》、《常規(guī)教育質量的評價》《綱要》作了仔細的解讀并認真撰寫了相關的讀書心得,及時組織全體教師開展了專題的輔導講座,另外,永嘉縣教師發(fā)展中心學前教育教研員單老師等多位老師來我園進行《一日常規(guī)教育實施觀察與指導》,并作了題為“新課程,我們怎樣聽課”“新課程,我們怎樣說課”的輔導等等,每月至少為教師進行1次專題聽課評課輔導。
例如:在學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》后我們更關注了每一次展示活動對教師所起到的作用與價值。我們從活動初期關注教師心態(tài)轉變的基礎上更關注了每次展示活動所起到的作用。如:要求教師每一輪的展示活動要涉及不同的領域如:主題背景下的音樂活動、主題背景下的數(shù)活動、運動、游戲等等;組織的形式要多樣如:多媒體課件的使用、分組教學、集體教學等等,然后由這個點展開相應的學習與研討。我園每一位教師都不少于展示公開活動1次以上。
2、《幼兒園家長工作——溝通的藝術》研討。
家長是幼兒的第一位教師,《綱要》家庭是幼兒園重要合作伙伴,尊重,平等,合作的原則,爭取家長的理解,支持和主動參與對我們老師的工作存在至關重要的作用。我們從家長作用、家長工作的目的,任務、家園合作的變近、溝通模型等幾個方面進行展開研討。我們特邀請了家長委員會成員一起加入我們的'研討,與他們共同交流溝通,了解家長門的需求,根據(jù)綱要指南的指導一起探討總結這一問題。
3、《幼兒園常見傳染病的預防知識》研討。
幼兒園是一個大集體,也是傳染病發(fā)生和蔓延的基地。為了有效預防疾病的發(fā)生和蔓延,提高幼兒機體的免疫力。我園結合20xx年全國兒童預防接種日“信任預防接種,享受健康生活”我們特聯(lián)合楓林衛(wèi)生院邀請縣疾控中心專家為教師家長的防病意識和能力。我們以《預防接種的重要性》、《幼兒園常見傳染病的預防知識》等內容展開我們的研討。
(二)、自我學習。
本學期結合下發(fā)的文本《20xx版幼兒園工作規(guī)程》,課外書閱讀以及優(yōu)質課的光盤,教師們利用各自的業(yè)余時間,進行自學,并撰寫了各自的學習心得、活動評析等,結合教研組活動以及日常研討等途徑,進行相互的交流與研討。如:教師們就《20xx板幼兒園工作規(guī)程》一書的學習,分別從班級管理、幼兒教師的角色定位等多方面談了各自的體會與感想。并將自己的學習落實到各自的實際行動中去,形成一種良好的教育習慣。在自學與互動中不斷促進教師的成長。
3、教研互動。
根據(jù)我園的實際情況,本學年繼續(xù)開展主題式的教研組研討活動。第1學期以“以學為樂,促進專業(yè)化成長”為主題,從“幼兒教師專業(yè)化成長指南”、“多樣式技能”兩個切入點開展形式多樣的理論研討活動,如:《幼兒園教師專業(yè)化成長指南》《如何落實一日常規(guī)教育的實施》《新教師亮相課》《簡筆畫能力的提升與培訓》《口語能力的提升與培訓》《即興舞蹈創(chuàng)編能力的培訓》《教師基本功比賽》《,結對機關二幼、溫州第四幼兒園、教師蹲點學習》《送教下鄉(xiāng)》大家結合各自的實踐談了如何進行有效的專業(yè)化成長,進行恰當?shù)挠涗浀?,活動還請骨干教師、業(yè)務輔導作了相關的輔導。第2學期同樣以“以學為樂,促進專業(yè)化成長”為主題,以實踐探討交流為流程,依托教研組進行了專業(yè)知識的問卷、專業(yè)技能活動案例的交流、專業(yè)教學經(jīng)驗的交流、游戲技能的專題輔導等一系列有針對性的活動,如:《與家長溝通能力的培訓》《幼兒意外傷害應急處理的培訓》《班主任工作經(jīng)驗交流》《讀書交流會》《全園公開課》《培訓成果展示》及時化解教師中的真問題,不斷提升了教師專業(yè)技能成長的能力,提升每一位教師實施新課程的能力。
(二)專題培訓。
教學論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛煉活動的組織與指導策略、家長工作的新策略等,在聆聽中,優(yōu)秀教育工作者實踐中一些寶貴的經(jīng)驗傳遞給我們的新教師,在交流中,使教師的工作有了新思路,新方法。
(三)專項培訓。
根據(jù)教師的特長和愛好,組織教師外出參加各種培訓,部分教師參加了“幼兒園教研研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主游戲評價策略”主題展示與研討交流、專題研討等培訓,老師們還輪流參加了區(qū)組織的各項名教師培訓活動。
(一)個人課題研究有條不紊。
幼兒園注重個人課題的申報和結題工作,從課題的申報、課題的實施到結題報告的撰寫做了相應的培訓,并專門對申報個人課題和個人課題結題的教師進行一對一的指導。從參與總課題研究,到自己找子課題研究,教師們參與個人課題研究的積極顯著提高,本年度有兩組課題已立項《中班美工區(qū)農(nóng)村特色的材料投放》、《創(chuàng)設一園一特色創(chuàng)意植物角》。
(三)教研活動開展有聲有色。
教研活動中,骨干教師發(fā)揮帶頭作用。教師們把參與研究獲得的心得,與幼兒園的日常工作緊密結合起來,以健康生活引領幼兒園的全面發(fā)展。
幼兒園內主題閱讀課題組,創(chuàng)意美勞教研組、自主游戲教研組活動按時進行,老師們認真學習理論,經(jīng)常開展專題研討,互相觀摩教學活動,取長補短,創(chuàng)造了濃郁的教研氛圍,老師們在研討、交流中獲得成長。
幼兒園成立了由園長擔任組長的園本培訓領導和考核小組,形成由園長親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng),為園本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。
將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經(jīng)驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據(jù)。
(一)教科研成果碩果累累。
(二)青年教師教學競賽顯身手。
在xx縣教學課件評比活動中,獲得1個一等獎,1個二等獎,2個三等獎。
在xx縣創(chuàng)設主題墻與區(qū)角結合評比中,獲得3個二等獎,2個一等獎。
潘老師評為縣優(yōu)秀班主任。
個人校本研修工作總結報告篇十
6月6日的上午,我們跟隨陳老師來到了青浦區(qū)香花橋小學,參與和學習主題為"依托文本,學習表達"的校本研修活動。一走進這所學校,就被校園里充滿質樸雅靜的學習氛圍感染,雖然教室的墻外車輛喧囂,但是學生們沒有受到絲毫影響,每個人都是那么處之泰然。這也令大家對于這一天的活動更加充滿了期待。
首先,我們觀摩了吳老師執(zhí)教的一年級語文課《棉花姑娘》,,吳老師的課堂語言簡潔、氣氛活躍,學生們都積極投入課堂學習;然后,我們和低年級語文教研組的教師就《棉花姑娘》的課堂教學開展了以"依托文本,學習表達"為主題的校本教研活動。這其中的所見、所聞、所感,給我留下了深刻印象,使我對"校本研修"有了更深刻的認識。
一、觀摩《棉花姑娘》課堂教學。
整堂課,吳老師抓住"為棉花姑娘治病"這一教學主線,以富有啟發(fā)性的問題和生動而富于變化的教學手段,串聯(lián)起整個教學過程。如在整體感知時,吳老師出示填空指導學生復述棉花姑娘請誰治病,結果怎樣呢,最后誰幫她治好了病,這是對學生課文概括能力的培養(yǎng),也是語言表達的訓練;在接下來的深入學習中,吳老師充分關注了學生的語言表達,如理解小動物不能為棉花姑娘治病的原因是,抓住關鍵詞語"只捉",為下面了解小動物的本領,理解幫不上忙的原因打下伏筆,并用句式"因為所以"幫助學生規(guī)范表達,讓學生講清楚小動物幫不上忙的原因。與此同時,吳老師針對學生對七星瓢蟲比較陌生的問題,適時補充資料調動他們的學習興趣,創(chuàng)設情境,讓他們把自己當作七星瓢蟲,作自我介紹,"我是七星瓢蟲。"這樣,既調動了學生的學習興趣,又關注了學生的表達,一舉兩得。由此可見,在整個教學中,吳老師真正落實了"依托文本,學習表達"的研修主題。
二、參加"依托文本,學習表達"的校本研修。
課后,我們參加了這堂課的校本研修。首先是吳老師解讀了"依托文本,學習表達"這一課題提出的緣由和自己的教學設計思想,接著,組內每位教師針對研修主題結合課堂教學發(fā)言,發(fā)表自己的聽課心得,從他們的討論可以感受到之前早已精心研讀了文本。在課后反思研討中,大家踴躍發(fā)言,氣氛非常熱烈,每一位教師對吳老師的課做了充分的肯定,并能結合自己的教學進行反思,同時大家也提出了自己的一些想法與改進意見,如對于課堂內容的難點到底該如何設計,如何突破等,針對提出的問題,互相交流自己的見解,在濃厚的研修氛圍中,大家積累了許多指導學生表達的方法和經(jīng)驗,使自己的教學得到了提升。
這次的活動雖然只有短暫的半天,但是,卻使我深刻感受到校本研訓帶來的啟示和成長,要把校本研修落實到課堂教學和交流中,這樣才能提升教師的專業(yè)發(fā)展。
個人校本研修工作總結報告篇十一
1、加強師德培養(yǎng)。教書育人,師德為本,我能夠做到遵紀守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結協(xié)作,積極進取,勇于創(chuàng)新,盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期我繼續(xù)把學習、實踐、驗證的新課程理念,作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據(jù)教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標,用了什么教學策略,有哪些成功之處等,尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
總之,在工作中,有收獲的喜悅,也有困惑的苦惱。通過個人研修,使我的業(yè)務能力和工作經(jīng)驗得到很大提高。在今后的工作中,我會更加努力的學習,為這最光輝的教育事業(yè)奉獻無悔的人生。
個人校本研修工作總結報告篇十二
作為一種促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑,校本研修在農(nóng)村學校開展的效果并不理想。本文分析了農(nóng)村學校校本研修面臨的困境,今天本站小編給大家精心挑選了學校校本研修。
希望文章對大家有所啟發(fā)。
我校英語科組以教師為主體,以學校為主陣地,通過有計劃、系統(tǒng)的研究活動,解決課程中的多層次問題,促進教師的成長和學校的發(fā)展。促進了教師教育教學水平的提高和學生學習興趣的發(fā)展和成績的提高。下面是我校英語組在英語校本研修中的一些做法及收獲:
全員參加各種校本教研活動:
一:全員參加各種校本教研活動:
我校在暑期教師集訓結束后,就要求所有的教師必須準備好本學期的校本研修方案,開學的第一天就必須上交。這就充分利用了集體智慧,體現(xiàn)了全員參與。其中,英語校本研修內容有閱讀教學,口語教學等。并且,每一份校本研修。
教案。
都是詳案,都有具體的操作過程,都包括了3—4個課時的教學內容。在具體的實施過程中,全校的英語教師根據(jù)具體情況,結合本年級的教材,選用了部分他人的校本研修方案,并加以修改,使得各年級都有本可依。
二:開展小課題研究。
我校所有備課組都開展了各種形式的小課題研究。這是每一個教師都必須積極參與的校本研修活動。小課題研究針對各學科的不同特點來確定。例如九年級英語組前一段時間確定的小課題就是根據(jù)教材的內容來定的:例如其中有一個小課題就是如何深入淺出地講解被動語態(tài)。就是根據(jù)unit3teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.來確定的研修內容。
三:備課、上課、反思。
要求所有老師提前背好課,寫好教案。做到課前熟悉教案,課上靈活運用與調整,課后認真反思,讓自己的課堂教學達到最高效。每個年段如果有兩位老師上課的話,請兩位老師之間互相(或每個備課組)認真研究教本、學情等,合理安排課時。備課之前全面計劃好每個學期所要講授的教學內容。備課時把具體教學方法和手段寫清楚。
認真研究教材內容。上課時堅持常規(guī)部分不松懈,教材內容講解清晰,示范準確到位。盡力用多種方法進行教學,教學中及時糾正學生存在的問題,采用有效方法讓每個學生都受益。課后進行認真總結與反思,并在教案后做好小記。
四:注意總結出具有實用價值的教學方法。
在教學過程中不斷嘗試多種教學方法,針對不同的學生要采用靈活多樣的教學手段,把好的傳統(tǒng)的教學方法繼承下去,同時在教學中發(fā)現(xiàn)更加適合學生的教學方法與手段,通過教學筆記的形式作以詳細記錄,包括方法的具體實施情況以及教學效果等。在上公開課時,老師們能以多媒體手段展示教學環(huán)節(jié),多媒體教學集圖像、聲音、文字、動畫于一體,能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。
能借助音樂、舞蹈、美術等藝術的魅力實施教學,在課前和課后引導學生唱一些英語歌曲,不僅消除了學生學習英語的緊張心理,而且可以使他們從中文思維的狀態(tài)漸漸進入英語思維的狀態(tài),把他們帶入一個輕松、和諧的英語氛圍中。能營造真實交際情境,體現(xiàn)語言美,教師自然流暢的語調,抑揚頓挫的節(jié)奏能使學生置身于良好的語言學習環(huán)境,保證教學信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能,在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學生良好的聽力和英語語音語調。
五:每月一篇教學心得、反思活體會,每月一次公開課活動。
把課堂作為案例,以先進的教育教學理論為指導,對教師課堂教學進行診斷與評價。讓教師上完課后,回過頭來看看,反思自己的這節(jié)課達到了什么目標,用了什么教學策略,哪些是成功的等問題,幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念,從而找到改進的切入口。
案例分析也有助于教師了解自身的缺失,從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉,促進教學水平的提高。我校改革原來科組活動中一人上課大家評課的活動形式,而是讓教師先自己反思自己課堂中的成功或不足,再由大家共同探討改進自己的教學的方法。
并且每課教案后自己寫課堂教學反思一篇。新課程的理念具體化到教學常規(guī)的每個環(huán)節(jié),備、講、批、輔、考、研體現(xiàn)什么課改要求,都有明確要求。課改理論學習,堅持做到“五有”:有計劃、有檢查、有檢測、有考評、有獎懲。并向教師提出了明確要求。.要求在教學小記、教學方法筆記中汲取內容,每月寫一篇的教學體會。堅持讀與教育有關的書籍和文章,并到互聯(lián)網(wǎng)搜集有價值的教育信息并作以記錄。
六:集體備課,促進交流溝通。
我校英語科組隔周組織一次集體備課活動,讓教師針對自己在教育教學中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言。這種學術思想的交流、思維火花的碰撞促進了教師間的了解與溝通,互相取長補短,也有利于增強教師隊伍的凝聚力。新時期的教育要求教師走上研究之路,校本教研創(chuàng)設了和諧濃厚的科研氛圍,其靈活多樣的活動方式。
總之,我校英語組在前段時間的校本研修活動中做了很大的努力。在今后的研修活動中,我們會更加努力,爭取更好的效果。
6月6日的上午,我們跟隨陳老師來到了青浦區(qū)香花橋小學,參與和學習主題為"依托文本,學習表達"的校本研修活動。一走進這所學校,就被校園里充滿質樸雅靜的學習氛圍感染,雖然教室的墻外車輛喧囂,但是學生們沒有受到絲毫影響,每個人都是那么處之泰然。這也令大家對于這一天的活動更加充滿了期待。
首先,我們觀摩了吳老師執(zhí)教的一年級語文課《棉花姑娘》,,吳老師的課堂語言簡潔、氣氛活躍,學生們都積極投入課堂學習;然后,我們和低年級語文教研組的教師就《棉花姑娘》的課堂教學開展了以"依托文本,學習表達"為主題的校本教研活動。這其中的所見、所聞、所感,給我留下了深刻印象,使我對"校本研修"有了更深刻的認識。
一、觀摩《棉花姑娘》課堂教學。
整堂課,吳老師抓住"為棉花姑娘治病"這一教學主線,以富有啟發(fā)性的問題和生動而富于變化的教學手段,串聯(lián)起整個教學過程。如在整體感知時,吳老師出示填空指導學生復述棉花姑娘請誰治病,結果怎樣呢,最后誰幫她治好了病,這是對學生課文概括能力的培養(yǎng),也是語言表達的訓練;在接下來的深入學習中,吳老師充分關注了學生的語言表達,如理解小動物不能為棉花姑娘治病的原因是,抓住關鍵詞語"只捉",為下面了解小動物的本領,理解幫不上忙的原因打下伏筆,并用句式"因為所以"幫助學生規(guī)范表達,讓學生講清楚小動物幫不上忙的原因。與此同時,吳老師針對學生對七星瓢蟲比較陌生的問題,適時補充資料調動他們的學習興趣,創(chuàng)設情境,讓他們把自己當作七星瓢蟲,作。
自我介紹。
"我是七星瓢蟲。"這樣既調動了學生的學習興趣又關注了學生的表達一舉兩得。由此可見在整個教學中吳老師真正落實了"依托文本學習表達"的研修主題。
二、參加"依托文本,學習表達"的校本研修。
課后,我們參加了這堂課的校本研修。首先是吳老師解讀了"依托文本,學習表達"這一課題提出的緣由和自己的教學設計思想,接著,組內每位教師針對研修主題結合課堂教學發(fā)言,發(fā)表自己的聽課心得,從他們的討論可以感受到之前早已精心研讀了文本。在課后反思研討中,大家踴躍發(fā)言,氣氛非常熱烈,每一位教師對吳老師的課做了充分的肯定,并能結合自己的教學進行反思,同時大家也提出了自己的一些想法與改進意見,如對于課堂內容的難點到底該如何設計,如何突破等,針對提出的問題,互相交流自己的見解,在濃厚的研修氛圍中,大家積累了許多指導學生表達的方法和經(jīng)驗,使自己的教學得到了提升。
這次的活動雖然只有短暫的半天,但是,卻使我深刻感受到校本研訓帶來的啟示和成長,要把校本研修落實到課堂教學和交流中,這樣才能提升教師的專業(yè)發(fā)展。
其他優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗,相互切磋,取長補短,不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結合,不斷提高自身素質和業(yè)務水平;增強研修意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題?,F(xiàn)就本人在本學期的校本研修工作作如下總結:
一、每次我都能夠按時參與校本活動,并做好理論學習記錄,踴躍發(fā)言,提出自己的見解,認真撰寫。
心得體會。
在學習中不斷充實自己提高自己的理論素養(yǎng)和業(yè)務水平。
二、在研修的同時,能夠將學習和實際教學情況結合起來,用先進的教育理論指導自己的教學工作。在實際的教學中,我非常注重對學生數(shù)學興趣的培養(yǎng),多采用學生感興趣的話題引入課堂教學,并通過課本的知識加以探索并最終解決問題,所謂學以致用。
興趣是學習的主動力和源泉,是學生最好的教師,正所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。當然我還根據(jù)班級的實際情況,將學生的學習情況記錄在檔,時刻跟蹤學生的學習情況,盡最大努力幫助學生提高數(shù)學成績。我還隨時留心記錄教學中的心得體會以及對教育教學工作的感悟與反思,認真撰寫教育隨筆,不斷在教學點滴中積累經(jīng)驗并盡快站穩(wěn)高中教學的講臺。
三、通過研修工作,切實提高了自身的教學素質和業(yè)務水平,使教育教學水平有了更大的提高。尤其是在看了學校發(fā)的林華民老師寫的《做一流的教學能手》這本書后,令我茅塞頓開,受益不少。其中課堂教學的十大原則,衡量教師的十把標尺等讓我記憶深刻,在平時教學的課堂中我以這些原則標尺來衡量自己,爭取做一名有經(jīng)驗的優(yōu)秀的教師。
四、我在實際教學中,以教學為主陣地,以課堂為主戰(zhàn)場,理論和實際相結合,解決教學中矛盾的具體問題。這次的校本研修同過去的教師繼續(xù)教育相比,不僅組織形式有了根本的改變,而且所開展的內容也有了極大的變化。針對這一特點,共同探討教學中存在的問題,加強了協(xié)調和合作,增強了教師之間的感情。
總之,當前的校本研修形式是比較有效、實用的,因此,我非常樂于參加了這項研修工作。但其中也存在一些問題。比如對我們年輕教師而言,現(xiàn)在的工作緊張這是一個事實,要做的事情非常非常的繁多,光為了這些工作都自顧不暇了,再要求學習提高就感到吃力了,有點力不從心的感覺。當然,我相信“世上無難事,只怕有心人”,年輕人在工作中吃點苦沒什么,只要切實對自己有幫助的事,應該義無反顧的去做并在今后的工作和學習中不斷的完善自己。
個人校本研修工作總結報告篇十三
1、加強師德師風的學習,使自己成為一名合格的人民教師。教書育人,師德為本,在師德師風整頓學習活動中,認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和中央規(guī)定的“八項禁令”“六項規(guī)定”,把師德教育和學校的各項活動結合起來,做到遵紀守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,積極進取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修,做到新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據(jù)教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標,用了什么教學策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
3、加強基本功訓練,努力提高業(yè)務素質。利用業(yè)余時間苦練教師基本功,每月向學校上交10頁教學筆記,4張篇教育教學反思。
總之,校本培訓對我的發(fā)展起到了很大的推動促進作用,幫我更新了教育、教學理念,學會了學習,學會了反思,學會了成長,學會了豐富自己。我將在今后的工作中,努力學習,銳意創(chuàng)新,尋求創(chuàng)新,切實以新觀念、新思路投入教學,教學工作能更上一層樓。
個人校本研修工作總結報告篇十四
新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉變?yōu)樽杂X的“研究者”,主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”,即要求教師學會學習、學會反思和學會創(chuàng)新。隨著基礎教育課程改革的逐步推進,農(nóng)村學校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導的矛盾日益突出,教師專業(yè)素質的提高,僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的發(fā)展,大規(guī)模送教師外出學習也不現(xiàn)實。因此,學校必須探索出與學校發(fā)展,教師成長相適應的校本研修模式尤為重要?;仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎倚T诩訌娦1狙行奚先〉昧孙@著的成果,現(xiàn)總結如下:
領導非常重視校本研修工作,成立了校長任組長的校本研修領導小組,加強對校本研修工作的指導,把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過開展校本研修,大力提高教師專業(yè)化水平。學校加強了對校本研修過程的管理,做到了研修時間、內容、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。
為了調動教師參與教學研究的積極性,促進校本研修深入持久地開展,學校購置了大量的有關新課改的光盤與書籍,以改變教師的教育教學觀念,開拓教師視野,提高教學水平。此外,學校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學達標考核辦法》,把考核結果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤,促進教師不斷進取,轉變教育觀念,改變教學行為,提高自身理論水平,從而推動以校為本研修活動。
對新老教師的培養(yǎng)學校采取了拜師結對的形式,擴展了師徒帶教的內容,賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內容,且拜師是相互的,能者為師。如英語組為了讓新教師盡快進入角色,組內進行“師徒結對”,幫助他們盡早走向成熟。他們是這樣做的(1)攙扶新教師“學走路”。新教師在上崗不久,能對教材進行一定的解讀,設計了一定的教學方案,但在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象,骨干教師進行手把手指導,對每一課時都為他們解讀教材,分析教材,同時向他們預測學生可能出現(xiàn)的狀況,根據(jù)學生的實際情況備課,同時進入課堂為她們上示范課,然后在另一平行班聽她們上課,總結在課堂中展示出來的優(yōu)點,分析在課堂中存在的問題,提出改進的措施。(2)試著讓新教師“自己走路”。通過一階段骨干教師引領,新教師對教材的解讀有了一定的理解,讓新教師自己解讀教材,分析教材,自己設計教學方案,讓新教師自己先有一定的思考,然后骨干教師對教案設計進行一定的修改,再進入課堂聽新教師的課,進行反思與重建。(3)讓新教師感知不同課型。英語學科的每個單元是由不同的板塊組成的.,每個版塊的功能不同,對教學的要求也就提出了不同的要求,呈現(xiàn)出的課型也就不同。在新教師有了一定的自主研究教材,分析教材的能力之后,對新教師提出了更高的要求,了解不同課型,在一個階段中集中力量針對一個課型進行突破。通過一年不到的師徒結對,兩名新老師的教學能力可以說是一個質的飛躍,張麗麗老師在片級小班化教學評比脫穎而出,出片參加縣級小班化教學評比;徐振飛老師由于教學扎實而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課。
即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時,研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例,然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性,效果較好。通過教師參與式的研討,引導教師運用課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領悟一些新穎的教學方式,啟迪自己的課堂教學,取得了很好的效果。
以我校的市級課題《農(nóng)村小學“多元聯(lián)動”校本研修提高中老年教師教育改革適應能力的研究》為抓手,開展系列式主題教研活動。
學校充分利用骨干教師資源,以“學科主題式系列教研活動為抓手,以日常課堂教學研究”為載體,組建了各學科的聯(lián)動小組,由各學科組長具體引領承擔本學科的日常研究,將研究重心下移到了教研組,使教研和科研得到有機的整合。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應能力。
各學科組根據(jù)本學科的特點確立研究主題,我們確立的研究主題基于這樣幾個思考:一、問題直接來自于教師的課堂,是具有代表性的,亟待解決的;二、圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應能力的;三、在前期實踐中骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎與積累了一定的經(jīng)驗與做法的主題,因為引領的力量與能力直接影響課題研究的質量。
在此基礎上開展“三段四步”主題系列聯(lián)動教研活動。它分兩個層面:第一、骨干教師之間的聯(lián)動研究,就是對于確立的研究主題,如果之前骨干教師也沒有很多經(jīng)驗積累的,就先在骨干教師的課堂中進行聯(lián)動的實踐研究,先從尋找相關理論進行深入解讀,再到進入各自課堂進行實踐,然后通過骨干教師之間的一次次互動研討交流,集聚群體智慧,解決遭遇的問題,逐步對這個研究主題形成共識,形成可積累的經(jīng)驗與做法。第二:將骨干教師先行實踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動研究的主題。具體的流程與做法是:
骨干教師示范性研討。它經(jīng)歷了:
(2)骨干展示(先由骨干教師圍繞研究主題進行教材分析、學情分析、彈性化教案的設計說明等,在走進課堂上示范課)。
(3)問題研討(先由骨干做自我評價,其他骨干就示范課中存在的問題進行剖析,最后中老年教師參與評價)。
(4)后續(xù)拓展(骨干教師把前期自身整個示范過程中積累的材料整理成文本,然后讓中老年教師學習,并結合研究主題布置一到兩項作業(yè))。
以其他教師實踐為主的螺旋式研討階段。它經(jīng)歷了:
(1)合作開發(fā)與設計(圍繞主題,集體備課,在骨干教師的引領下集聚群體智慧共同設計教學方案)。
(2)初步嘗試(先由一位教師嘗試課堂實踐,再由執(zhí)教師自評,骨干教師點評,其余教師參評)。
(3)再度重構設計實踐(骨干教師組織再次修改教學方案,其余逐一上重建課,再反思再重建)。
(4)反思、總結、提升(執(zhí)教老師談過程中的體會,骨干教師對整個活動過程作總結提升,并對主題研究作動態(tài)調整)。
總結提升研討。它由網(wǎng)絡作業(yè)評價;階段課堂教學展示;主題活動經(jīng)驗總結;完善多元評價等幾步構成。
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經(jīng)驗,找出......
范文總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究,做出帶有規(guī)律性結論的書面材料,它能幫我們理順知識結構,突出重點,突破難點,是時......
個人校本研修工作總結報告篇十五
從事教育的我們需要不斷地學習,以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期,我從自己的教學實際出發(fā),不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階,現(xiàn)總結如下:
一、能夠按時參與校本研修活動,并做好記錄,并認真撰寫心得體會,在學習中不斷充實自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
1開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。
認真開展有效備課,有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究,嚴格要求自己,在每周聽節(jié)課程之后,會大家共同討論分析,取長補短,發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、積極聽課、研討,總結優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
3、自我反思及案例。
反思,是教師提高教學水平的一種有效方法,反思自己備課時是否遇到了什么困難,是否調整了教材,為什么調整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,自己確實掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且,注意做好課堂實錄,并整理成文字材料及時上交。
(三)參加多種研修模式,全面提升自我素質。
1、積極參與網(wǎng)絡研修,多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式。
(四)研修內容豐富多彩。
1、加強師德培養(yǎng)。
教書育人,師德為本,認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,把師德教育和學校的各項活動結合起來,能夠做到遵紀守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結協(xié)作,積極進取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據(jù)教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標,用了什么教學策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
在今后的教學工作中,我會吸取專家的精華,更加努力的向他們學習,使自己的教學水平、業(yè)務水平更上一層樓。
個人校本研修工作總結報告篇十六
校本培訓是以學校為單位,面向教師的學習培訓方式,培訓內容以學校的需求與教學方針為中心,培訓目的是提高教師的業(yè)務水平和教育能力。今天本站小編給大家為您整理了教師個人校本研修成果總結報告,希望對大家有所幫助。
實施課程改革,對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實施者,這就要求教師必須首先改變觀念和方法。個人體會到從以下幾個方面。
一、深入研究新教材更新教育教學觀念。
新教材的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎性和發(fā)展性,關注學生的感情、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),使學生獲得基礎知識和技能,為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。這就首先要求我們轉變教育觀念,不在單純做知識方面的權威,將書本上的知識原原本本教給學生,而應當充當指導者、合作者和助手的角色,與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉變了,才能擺脫舊的束縛,走上創(chuàng)新之路。反而,如果教師的觀念沒發(fā)生轉變,即使面對新課程、新教材,仍舊會"穿新鞋走老路"。作為教師,一定要把握好新教材,將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。
首先,新的課程標準要求在課堂教學之中建立新型的師生關系,及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關系。在課堂教學中,教師必須做到讓學生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由,給他們一片自由的藍天;徹底改變以往的"填鴨式"教學,以學生的自我發(fā)展為中心讓學生在課堂教學中真正"活"起來,把以教師為主的"一言堂"變?yōu)閷W生積極參與的"多言堂"。首先,要全面把握新教材的特點。教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去,去"感悟"和"品味"教材的內容,通過教師的"引"和"導"使學生形成能力而提高他們的綜合素質。因此我們要正確處理好課程標準與教材的關系:課程標準是一個要求貫穿于教學中的"綱";而教材是教學的具體內容,是課堂教學的具體依據(jù)。
二、改變學生的學習方式。
重建師生課堂生活是本次課程改革重要標志之一,而幫助學生確立科學、正確的學習方式是課程改革的一個重要內容。那么,如何改變學生的學習方式呢?我認為應當做以下幾點:
正確認識學生。學生是學習的主體,這已成為我們的共識。關鍵是課堂教學能像過去那樣,不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式,采用以灌輸為基本特征的接受式學習方式,而應帶之以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式。
正確認識教材。創(chuàng)造性的使用教材,是新課程對教師提出的新要求。并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。關鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運用教材。
改變教師的角色意識。受傳統(tǒng)觀念的影響,許多教師在教學中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn),以管理居高臨下地對待學生--教師不僅是教學過程的控制者、教學內容的制定者和學生學習成績的評定者,而且是絕對的權威,不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識,教師就不可能公正的對待學生、真心傾聽學生的看法和見解、尊重學生的質疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識下,學生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復訓練者。而新的課程改革,要求教學活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與,意味著平等對話,教師將有居高臨下的權威轉向"平等中的首席"。在新課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學,將讓位與師生互教互學,彼此間形成一個真正的"學習共同體";教學不只是一個忠實的執(zhí)行課程計劃的過程,而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程,課程實施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。
課堂開放以后,教師的作用不是削弱而是加強了。教師的目標意識要加強,要從整體考慮課堂教學的育人目標;創(chuàng)新意識要加強,一切從有利于學生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強,教師應該走下"講壇",走到學生中間,與學生一起探討與交流;調控能力要加強,再開放性的課堂教學中,很多情況是無法預料的,這就需要我們不斷加強學習,不斷研究課堂調控藝術。由于我對新課程改革學習還很不夠,只能談點粗淺的看法,有待于今后進一步努力學習,才能不斷提高。
一、指導思想。
認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續(xù)教育工程》,探索有效的提高教師素質的校本培訓模式、方法,堅持注重實效,立足校本的原則,充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢,營造有利全體教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境,建設一支高素質的教師隊伍,特制定我校教師校本培訓計劃。
二、培訓目標。
面向全體教師,以師德為首,以教育科研、教育現(xiàn)代培訓和青年教師培訓為重點,以提高全體教師的整體素質和學校的教育教學質量為目的,通過實施校本培訓,使我校教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高,樹立正確的教育觀念,加強理論和實踐的結合,在實施新課程中,了解本學科的發(fā)展趨勢,完善知識結構,提升知識層次,具有較強的教育教學能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學科研能力,提高履行。
崗位職責。
和實施素質教育的能力和水平,適應基礎教育發(fā)展的需要,成為覺悟高、觀念新、業(yè)務精、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者。
三、培訓的主要內容。
以師德教育為突破口,建立由學科知識和教育教學理論為主的條件性知識和以教育教學經(jīng)驗的升華為基礎的實踐性知識所構成的教師校本培訓體系,著重是現(xiàn)代教師特殊能力和素質的提高,如人際關系與交流、溝通、表達能力,解決問題、教研實踐、創(chuàng)新能力等。
1、以教師專業(yè)化,教師職業(yè)道德規(guī)范為主要內容,結合學校自身特點,開展教師思想和職業(yè)道德教育,強化教師自我修養(yǎng),提高教師職業(yè)道德素質,依法施教,以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生,潛移默化,培養(yǎng)思想健康、行為規(guī)范的一代新人。開展“四比”活動:比師德、比作風、比敬業(yè)、比奉獻,樹立“五種精神”:終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神,淡泊名利的奉獻精神。
2、教育教學理論和專業(yè)知識培訓。
根據(jù)教師實際需要和學科教學的特點、要求,進一步組織教師學習教育學、心理學和現(xiàn)代教育理論,使教師能用理論指導教育教學行為,以學科研究為主要形式,鞏固、拓寬專業(yè)基礎知識,使所有的教師都較有扎實的專業(yè)知識,更好的完成教育教學任務。
3、教育教學能力培訓。
根據(jù)教師職業(yè)和專業(yè)基本功要求,開展教學實踐和技能培訓,把課堂作為主要陣地,改革教學方法,優(yōu)化課堂結構,提高課堂效率。加強現(xiàn)代信息技術的培訓和運用,提高教學技能。要積極引導教師,運用教育教學問題進行實踐、研究、反思、總結,對教育信息進行收集、處理、共享,使教師的教育教學行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。
4、教育科研能力的培訓。
要加大教育科研培訓的力度,以學校課題研究或個人課題為載體,開展教育科研,進行基本理論及方法的培訓,為教師課題研究服務,把教育科研和課題、日常教育教學工作結合起來,在實踐中逐步提高教師的教育科研的素質。
四、培訓形式。
培訓的主要形式是以校本培訓、自我提高為主,教研培訓、集體培訓為輔的培訓模式,以學校為陣地,圍繞教育教學實際,培訓和提高教師的水平。擬采用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓工作。
1、指導提高式。
聘請教育專家、教授、教研員、校內外名教師,如學科帶頭人、骨干教師等,圍繞教育、教學、教改、教研等問題進行專題講座或報告,推動學校的教育教學和教研工作。安排計算機專任教師對教師進行信息技術運用等進行系統(tǒng)的培訓。
2、師徒互進式。
將優(yōu)秀教師、骨干教師、學科帶頭人與青年教師、新教師結成師徒對子,每學期落實帶徒計劃和師徒雙方職責。徒弟在師傅的指導下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相學習、互相幫助,共同提高,共同發(fā)展。
3、專題討論、研究式。
圍繞教育教學中出現(xiàn)的一些帶有共性的、有研究價值的問題,學校開展集中理論輔導,圍繞某些專題,組織研究,老師們在參與、體驗、反思中總結經(jīng)驗,提高認識,使教師個體和教師群體水平都得到提高。
4、“骨干”輻射式。
學校要為骨干教師提供發(fā)展的平臺,使一大批師德好、能力強、業(yè)務精的優(yōu)秀教師脫穎而出。學校要對骨干教師給任務、壓擔子、搭臺子,要對骨干教師實行“優(yōu)培、重用、厚待”的政策。要求他們帶好一個徒弟,振興所在學科,影響整個學校。
5、開展“三課”式。
各科組要開展過關課、研究課、示范課等活動,使各個層次的教師在說課、上課、評課的活動中得到提高。要求新教師上好過關課,有研究課題的教師上好研究課,骨干教師上好示范課。
6、以“寫”促進式。
要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章交教務處。通過撰寫案例、論文、經(jīng)驗、心得、反思等,使眾多教師既能說又能寫。鼓勵教師在各種正規(guī)刊物上發(fā)表文章,學校將按有關獎勵條例兌現(xiàn)。
五、培訓的實施。
堅持以校本為原則,即從學校的實際出發(fā),以學校發(fā)展為本,立足自己的人和物,實現(xiàn)培訓后能提高全體教師的素質,解決教育教學實際問題。堅持以人為本的原則,從教師的實際出發(fā),幫助各層次的教師確定自己的發(fā)展目標,使他們都得到發(fā)展和提高。使青年教師“一年入好門,站穩(wěn)講臺;三年成型,成為骨干;五年成才,能挑大梁”。骨干教師的培訓是學校工作的重點和核心,要本著選好對象、培訓骨干、講究實效的原則,采用集中培訓、外出交流、訪問,師徒結對等多種形式培訓骨干教師,提高其全面素質,使更多的骨干教師早日成“家”。
六、組織與保障。
我校教師校本培訓的工作由“校長室領導,教務處專管,各科組、備課組實施”的管理體系。完善制度,加強檢查。保證培訓經(jīng)費的投入,為教師校本培訓提供必要的物質條件,如圖書、音像資料、設備設施等。每學期召開教師校本培訓工作會議,研究工作中所出現(xiàn)的問題或總結和推廣好的經(jīng)驗和做法,保證該工作的順利開展并卓有成效。
隨著中小學教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎教育課程改革對教師培養(yǎng)、培訓的要求,開展校本培訓成為了中小學教師繼續(xù)教育的重要培訓模式。
一年來,通過開展校本培訓,我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念,努力優(yōu)化了自己的知識結構,同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進自身的專業(yè)化發(fā)展,努力使自己朝著成為師德高尚、素質精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。在校本培訓的過程中,有幾個方面對我觸動很深:
一、對“主題式學習”的學習和研究。
我比較認真地學習了《課程改革與學習主題構建》一書,對其中談到的學習主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學習”,并在新課程中進行了探索。所謂主題式學習(themebasedlearning)是指學生圍繞一個或多個經(jīng)過結構化的主題(theme)進行學習的一種學習方式。在這種學習方式中,“主題”成為學習的核心,而圍繞該主題的結構化內容成了學習的主要對象。
主題式學習具有“主題集中,組織良構,利于探究”的特點,我認為在《信息技術》這門課程中引入主題式學習,有利于學生自主,探究的學習,提高學習的效率,改善學習的效果,進而有利于新課程的各項目標的達到。
“主題式學習”在教學的組織上有其特殊的要求。教學組織的成敗直接關系著整個“主題式學習”的成敗。由于“主題式學習”不再是單一的某學科或是某一知識點的教學,因此合作也必然成了“主題式學習”的重要形式。在教學中,我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學習,即全班確定一個共同的內涵豐富的研究學習主題,然后由學生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目,小組研究的題目可以重復,每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究,易于達到“組內合作,組間競爭”的效果,促進研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級的四個班,所以我還經(jīng)常鼓勵跨班級合作,起到了較好的效果。
此外,我覺得在“主題式學習”中,作為教師更多地起到了“組織者”、“設計者”、“指導者”的作用。由于《信息技術》的內容具有綜合性、活動性、跨學科的特點,單單依靠學生的個人能力將很難完成整個任務,因此作為教師應加強學生合作的指導。如分工應充分考慮學生的個人情況,給予適當?shù)慕ㄗh等。
此外,我覺得“主題式學習”的學習主題和內容的確定,首先是要用好引發(fā)學生學習活動的工具——教材,再是要確定好學習主題范疇下的內容——研究題目?!爸黝}式學習”的主要途徑應該是實踐活動“主題式學習”的評價手段可以是建立資源庫。
我想“主題式學習”作為走向最優(yōu)化的學習方式之一,畢竟是信息時代的產(chǎn)物,又服務于這個時代。它是促進人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學習方式。它讓學生從單一的書本中走出來,從禁錮的教室中走出來,在時代的大熔爐中學習和成長。我們恰當?shù)卦凇缎畔⒓夹g》課中開展“主題式學習”,定能充分利用信息技術課的學習資源,培養(yǎng)學生收集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的能力,并通過學生的親身參與和主觀體驗,豐富學生的生活經(jīng)驗和情感體驗,使學生獲得新知,提高能力,在加深對自我、對他人、對社會理解的基礎上逐步形成基本的道德觀念,養(yǎng)成良好的行為習慣,從而促進學生的全面發(fā)展。
二、案例撰寫和教育敘事的研究。
以前,我科研不太感興趣,對如何撰寫案例感到困惑,對如何反思小結自己的教育教學工作也感到很迷茫。通過這些方面的校本培訓,我深受啟發(fā)。我開始嘗試寫教學隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話:“你我是朋友,各拿一個蘋果,彼此交換,交換后仍然是各有一個蘋果。倘若你有一種思想,而朋友間互相交流,那么我們每個人就有兩種思想了”。正是基于這種認識,我根據(jù)自己在課堂教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題、疑惑或閃光點,寫教學隨筆,以反思自己的教學情況,在平時的課堂教學工作中發(fā)現(xiàn)問題,研究探討形成問題的原因,然后同事間相互交流、討論,共同提高。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學習、進修的動力。其他老師也大抵如此。學期末,一個個充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競相傳閱,一個個富有啟迪的教學案例讓老師們茅塞頓開,一句句課改語錄沁人心脾。
總之,我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心,根據(jù)教師的需求和學校發(fā)展的目標來設計校本培訓的內容,校本培訓的內容涵蓋了教育、教學、教研、科研等領域,培訓形式也是豐富多彩。通過校本培訓,我覺得我作為一名普通的教師在成長,在發(fā)展,在今后的日子里我將繼續(xù)努力學習、探索、實踐。
個人校本研修工作總結報告篇十七
喜悅伴著汗水,成功伴著艱辛。本學期我秉承以往的工作態(tài)度,在校本培訓中不斷提高教育教學水平,加強自己的業(yè)務能力,提高自己的綜合素質,從各個方面不斷提高完善自己。
自學校開展有效課堂教學研究,向40分鐘課堂要質量以來,我能嚴格要求自己,帶領本組認真開展有效備課,有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究,教研月中,組織大家在聽完課之后,會大家共同討論分析,取長補短,發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺?,F(xiàn)做以下小結:
1、積極聽課、研討,總結優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
2、自我反思及案例反思,是教師提高教學水平的一種有效方法,反思自己備課時是否遇到了什么困難,是否調整了教材,為什么調整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,自己確實掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且,注意做好課堂實錄,并整理成文字材料及時上交。
3、參加多種研修模式,全面提升自我素質、積極參與網(wǎng)絡研修,多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。
4、研修內容豐富多彩、加強師德培養(yǎng)教書育人,師德為本,認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,把師德教育和學校的各項活動結合起來,能夠做到遵紀守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結協(xié)作,積極進取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學生、家長、社會滿意的好教師。
3、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據(jù)教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標,用了什么教學策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想,不是消極的自我研究,不是情緒化的虔敬神明,只有行動才能決定人生價值”。我會在自己的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開始,不斷探索,向著更高的目標邁出堅定的步伐。
個人校本研修工作總結報告篇十八
轉眼間一年時光很快就過去了,在人民教師這個工作崗位上,不覺間又奮斗了一年。,回顧在校本培訓期間,不斷琢磨先進的教育理論如何運用到實踐的課堂中去,在校本培訓期間我經(jīng)常與學校的優(yōu)秀教師進行了面對面的交流,可以說此次校本培訓收益頗豐、獲取匪淺。而且在教學中我能夠將在培訓中學到的新理念、應用教育、教學中,下面是在校本培訓學習中我的總結:
一、校本培訓的思想認識。
首先充分認識校本培訓的重要意義。要在校本培訓中有較大的收獲,觀念轉變是課程改革重中之重的問題,是課程改革的重要目標和內容,是推進基礎教育課程改革的重要條件,教育教學觀念的根本轉變不是一蹴而就的,是一條布滿艱辛和汗水的道路,是一項長期的任重道遠的艱巨任務。校本培訓是與學校、教師的實際緊密結合,以提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學的實踐能力為基本目標。與傳統(tǒng)的在職培訓方式相比,校本培訓更加關注教師教學所在的學校以及課堂,更加關注教師教學實踐能力的發(fā)展。通過提高校本培訓的實效性,能有效地激發(fā)教師自覺學習的意識,提升教師自我培訓的責任感,激發(fā)教師發(fā)展的主動性,實現(xiàn)教師的自主發(fā)展,促進教師專業(yè)化水平的提高。
二、校本培訓的內容層次。
為提高我校教師素質,加強我校教師隊伍建設,我校根據(jù)廣東省繼續(xù)教育的有關規(guī)定,結合本校的實際,嚴格制訂了校本培訓的計劃。并且在校領導的統(tǒng)一布署下,嚴格執(zhí)行了校本培訓。本次校本培訓主要分三個內容層次:第一、立足于本校的優(yōu)秀教師、骨干教師,通過該部分教師的主講引導、達到培訓效果。其中主要有會計科高級教師蔣忠初,他主講的內容是“服務學生,潛心搞好四庫建設”;還有機械科高級教師宋小安的“職業(yè)教師要到企業(yè)實踐的大風大浪中鍛煉成長”。第二、開展師德讀書活動,專業(yè)閱讀提升教師內涵,參加讀書心得交流會,撰寫讀書心得。第三、學習國家的有關教育法規(guī),騁請名師、教授現(xiàn)身說法,提升職業(yè)能力。
三、校本培訓的主要收獲。
這次校本的培訓,給我?guī)肓艘环N求學的氛圍。逆水行舟不進則退,要在教學這片土地上找到自己的樂園,學習才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里,很大部分精力都集中到教學這一塊,備課、上課、課后總結、批作業(yè)、輔導,幾乎每天都在重復這樣的五步曲。所以回到課堂后,我更加努力,仍不斷搜集教育信息,學習教育理論,增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學觀念,改變教學模式,努力提高課堂效率,從而更快達到真正提高自己的目的。特別是在聽完機械高級教師宋小安的培訓講座后,覺得一個專業(yè)教師要真正成長,離不開企業(yè)的磨煉,像我們這種直由師范學院出來的教師,最缺的就是企業(yè)的鍛練。另外,作為一名職業(yè)學校的教師,對我們的學生進行言傳身教的時候,由于缺少了企業(yè)的基本聯(lián)系,在教學上可能就會顯得蒼白無力,對教學效果自然大打折扣了。所以經(jīng)過這次培訓,自己給自己定下了一定的目標,就是要創(chuàng)造機會,爭取每年到企業(yè)一線去參加實踐,以此促進自己的專業(yè)教學。
在校本培訓期間我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能,使之有效地指導本人的教學工作。通過校本培訓,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領下,不斷反思、調整自己;每上一節(jié)課我都認真地準備,精心設計,通過利用網(wǎng)絡這便捷方式來查閱相關資料,努力構建高效的教育教學活動。同時在讀書活動中,我曾看到了這樣的話:沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能是膚淺的知識。他說,如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗,而不對經(jīng)驗進行深入地反思,那么,即使是有20--年的教學經(jīng)驗,也許只是一年工作的10次重復。這句話我非常喜歡,因此,現(xiàn)在,我的教學更注重反思了,我上完每節(jié)課都認真反思,反思這節(jié)課成功地方和不足的地方,有哪些地方要改進,寫好課后小記。讓我認識教師要做自己的研究,不斷地思考,對那些習以為常、熟視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn),對那些理所當然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復琢磨就是研究。
接受校本培訓后,反思作為一名青年教師,存在許多不足。同時深刻體會到我們作為教育工作者應以促進學生的發(fā)展為基本理念,力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn),努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境,構建開放的基礎教育體系,倡導學生在選擇中學習選擇,在嘗試中學會負責,在參與中發(fā)展自我,強調教育教學與生活及社會實踐相結合,使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習,把課堂與社會,把課堂與家庭結合起來,在更大更廣的天地中獲得發(fā)展,全面嘗試新的學習方式。在學生學習方式的研究上,倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現(xiàn)出充分的自主性,以我要學的狀態(tài)投入學習。
四、校本培訓后努力方向。
我要以這次培訓為契機,找準自己前進的標桿,在今后工作中向智慧型發(fā)展,在教學上朝科研型努力,做一個勤學習、勤實踐、善總結的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,成功需要更多的前期準備。這次的學習正是一種準備,就像南極的企鵝將要上岸時,它會猛地扎進海里,奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力量。為了下一代的未來,讓我們不斷前行吧。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學習,才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進,重在指導教師學會學習,提高教師的實際動手能力,使教師受益匪淺。
在校本培訓期間我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能,使之有效地指導本人的教學工作。通過校本培訓,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領下,不斷反思、調整自己;每上一節(jié)課我都認真地準備,精心設計,通過利用網(wǎng)絡這便捷方式來查閱相關資料,努力構建高效的教育教學活動。同時在讀書活動中,我曾看到了這樣的話:沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能是膚淺的知識。他說,如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗,而不對經(jīng)驗進行深入地反思,那么,即使是有20--年的教學經(jīng)驗,也許只是一年工作的10次重復。這句話我非常喜歡,因此,現(xiàn)在,我的教學更注重反思了,我上完每節(jié)課都認真反思,反思這節(jié)課成功地方和不足的地方,有哪些地方要改進,寫好課后小記。讓我認識教師要做自己的研究,不斷地思考,對那些習以為常、熟視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn),對那些理所當然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復琢磨就是研究。
個人校本研修工作總結報告篇十九
20_年即將過去,新的一年就要來到,為了明確自己一年來所做的工作如何,我特意對照去年的計劃一一查看,現(xiàn)將一年的研修總結如下:。
一、思想方面。
在個人校本研修期間,本人能夠積極借鑒別人的經(jīng)驗,虛心學習,收集別人的好的教學經(jīng)驗,用于自己的教學,在教學中樂于進取,積極總結和積累,把教學發(fā)生的事情以教育敘事的寫下來,或新的體會,學習感受等,積極聽課、參加評課,根據(jù)自己的教學積累做好筆記,積極立足于個人校本研修,以這個平臺來提升自己的業(yè)務水平。
二、個人收獲。
(一)積極參加聽課、評課活動。
通過校本研修培訓,外出培訓學習,我的教傳授方式得到轉變,教給學生獲取知識的技能和方法,也能圍繞學生喝教材內容設計課堂教學,體現(xiàn)了《新課標》指出,學生是教學的主人,教師是學習的組織者、引導者與合作者。根據(jù)校本研修的要求,聽課、評課是我的個人研修中最平常,最頻繁的一項工作。別人有很多的優(yōu)點我都記下來,結合自己也發(fā)現(xiàn)自己講課的不足,借鑒別人的經(jīng)驗優(yōu)點用于自己的教學,同時和同伴交流聽后感受,達到共同進步。
(二)積極參加公開課。
新課標教學是給學生更加自由的學習空間,體現(xiàn)了以學生為本的理念,教學課堂是民主、和諧、自由,尊重個體發(fā)展的一個活的課堂,公開可也是提升教師業(yè)務水平的一個平臺,只有經(jīng)歷和磨練教學能力才能提高,我們才能在教學中成長起來。
(三)網(wǎng)絡學習方面。
網(wǎng)絡學習是最快捷的一種形式,在線研修好的一種研修學習方式,我做到網(wǎng)上在線找相關的課題的視頻學習,找相關研修主題的資料查閱學習,也可以和同伴在微信和qq上、博客交流個人校本研修的過程分享其他同行的個人研修成果,吸取了他們很多有用的經(jīng)驗,效果好。
(四)教學反思方面。
每次聽完同伴的課或者聽專家的課,我都要把對我啟發(fā)最大的課的感受寫下來,把我每次平時上的感觸最深也寫下來,把我公開的課的評課和建議意見也寫下來,我從教學手段,教學方法,課堂調控,師生互動,學生學習效果等方面去寫,作為以后的教學經(jīng)驗的積累。我還在上完課經(jīng)常反思自己是否忽視了學生的個性發(fā)展,有沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念等。
(五)讀書學習方面。
“書籍是人類進步的階梯”,也是我們老師成長的精神糧食,都市能明理、讀書能開闊視野,能充實我的生活,能指引我的從教之路,隨著時代的前進,教師應當是自來水,這樣就可以給學生一桶水。要想使自來水就得學習,就得充電,才能源源不斷的給學生一桶水。所以在這一年的個人研修期間我讀了《致教師》、《教育就是喚醒》《數(shù)學課程標準(20_年版)解讀》、讀了幾期《小學數(shù)學教師》刊物、讀了《新教育》以及與研修主題有關的專家教學論文,還撰寫了心得體會,隨筆。
(六)研修論文成果方面。
我一年來結合自己在校本研修實踐中的經(jīng)驗,在教學中不斷總結和反思,結合自己外出學習和網(wǎng)上國培的理論知識,撰寫了一篇《小學數(shù)學課堂巡視的有效性研究》的論文,反響良好。
(七)狠抓基本功練習。
我覺得我的理論知識還是欠缺,有時候的教學實踐不能用理論來指導,所以還要向專家請教、向同行學習,才能夠完成好個人校本研修這項任務。
三、我的期望和憧憬。
我經(jīng)過一年的研修,深深感到自己在教學的實踐活動中攢在著不足:教育理論知識不是那么豐富,教學資源利用的不那么投入、挖掘的不夠,我的某些教育思想沒有太大的提升和改變。我多么希望我將來是個研究型的老師啊,帶著研究走向講臺,帶著教育的新理念走進學生的心靈,帶著所有的期待當好一名小學老師!