幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)與反思(優(yōu)秀17篇)

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    總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)所做所思所得的一種整理和回顧,讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意結(jié)合實(shí)際體現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí),不要空洞無(wú)物??偨Y(jié)是對(duì)自己學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的一種自我檢查和自我激勵(lì)。
    幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)與反思篇一
    為深入落實(shí)教育規(guī)劃綱要和《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》,營(yíng)造有利于幼兒健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境,推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展。5月20日,“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”——揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)幼兒園20學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)拉開(kāi)了序幕。
    活動(dòng)一:實(shí)幼的大門(mén)口,教師向家長(zhǎng)發(fā)放宣傳資料,就“家長(zhǎng)和教師如何讓孩子充分理解幼兒園與小學(xué)的不同之處?如何喚起孩子對(duì)小學(xué)生活的好奇和向往?”等問(wèn)題和家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流,家長(zhǎng)們非常感興趣,并和老師交流育兒經(jīng)驗(yàn),在踐行《指南》的同時(shí),共同提升教育理念。
    活動(dòng)二:為幫助大班孩子盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,我園邀請(qǐng)身為小學(xué)老師的家長(zhǎng)走進(jìn)班級(jí),開(kāi)展了“小學(xué)老師來(lái)上課”的家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)。老師們?yōu)楹⒆觽兘榻B了小學(xué)的生活,同時(shí)還通過(guò)簡(jiǎn)單幾何圖形讓孩子們初步嘗試數(shù)學(xué)計(jì)算,這兩節(jié)小學(xué)課程不僅讓小朋友們初步了解了小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容,更讓他們親身體驗(yàn)了小學(xué)生課堂與幼兒園課堂的不同。
    實(shí)幼將會(huì)在為期一個(gè)月的活動(dòng)中,教師和家長(zhǎng)攜手奮進(jìn),用眼去欣賞孩子的世界,用耳去傾聽(tīng)孩子的需求,用心去走進(jìn)孩子的內(nèi)心天堂,和他們共同生活、共同游戲、共同成長(zhǎng)!
    幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)與反思篇二
    很多的家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子不能很好地適應(yīng)小學(xué)生活,因?yàn)樾W(xué)與幼兒園對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是兩個(gè)不同的天地。為了讓家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)幼小銜接工作的重要性,引導(dǎo)家長(zhǎng)有效做好入學(xué)準(zhǔn)備,幫助幼兒順利步入小學(xué)生活。xx市中心實(shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)展了“做好幼小銜接、給幼兒美好明天”系列活動(dòng):家長(zhǎng)培訓(xùn)、走進(jìn)小學(xué)。
    之一,家長(zhǎng)培訓(xùn)。今年3月,xx市中心實(shí)驗(yàn)幼兒園特邀xx市教育科學(xué)研究所宋雪梅老師,為大班家長(zhǎng)進(jìn)行了“如何做好幼小銜接”專(zhuān)題講座。幫助家長(zhǎng)了解幼兒入學(xué)適應(yīng)現(xiàn)狀,以及怎樣幫孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備和哪些需要注意的事項(xiàng),給家長(zhǎng)們提供了實(shí)際的指導(dǎo)方法,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的幼小銜接觀念。
    下午,200余名家長(zhǎng)在幼兒園多功能活動(dòng)室認(rèn)真聆聽(tīng)了講座,宋老師從“幼小銜接的誤區(qū)、怎樣做好幼小銜接、如何正確引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”三個(gè)方面,結(jié)合真實(shí)、生動(dòng)的實(shí)例,詳細(xì)闡述了家長(zhǎng)需如何做好幼小銜接的方法,家長(zhǎng)們認(rèn)真記錄下要點(diǎn),頻頻點(diǎn)頭,受益匪淺。講座讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到孩子從幼兒園到小學(xué),作息時(shí)間、課程設(shè)置、教學(xué)方法、師生關(guān)系等都有著很大的差異。要想讓孩子能及早適應(yīng)小學(xué)生活,必須提早做好生理準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備以及生活準(zhǔn)備。
    之二,教師走進(jìn)小學(xué)。5月9日,中心實(shí)驗(yàn)幼兒園徐菊萍園長(zhǎng)、馮一萍副園長(zhǎng)率32名教師走進(jìn)南明小學(xué),走進(jìn)小學(xué)課堂,參加幼小銜接教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。
    下午2點(diǎn)30分,南明小學(xué)李嫻老師進(jìn)行了《小壁虎借尾巴》的教學(xué)活動(dòng),從認(rèn)識(shí)生字、組詞到對(duì)重難點(diǎn)字詞的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)再到課文的理解、閱讀,李老師用親切活潑的語(yǔ)言和教態(tài)為觀摩的人員展示了一節(jié)優(yōu)秀的小學(xué)課堂,凸顯了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與識(shí)字教學(xué)的有機(jī)整合,體現(xiàn)了幼兒園與小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的不同。隨后,教師們通過(guò)分組共同研討《指南》與課標(biāo)對(duì)孩子讀寫(xiě)的培養(yǎng)和要求的異同點(diǎn),并結(jié)合實(shí)際工作交流在幼小銜接中遇到的困惑,比如幼兒園與小學(xué)教學(xué)模式、教材的不同;幼兒發(fā)音不準(zhǔn)、寫(xiě)字筆畫(huà)不對(duì)導(dǎo)致小學(xué)階段難以改正;幼兒園與小學(xué)教學(xué)的差異等問(wèn)題展開(kāi)討論。在不斷的思維碰撞中,大家一致認(rèn)為:對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不論在小學(xué)還是幼兒園都是極為重要的,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓孩子終身受益。
    最后,市教科所的王芳芳老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),肯定了我園幼小銜接課題對(duì)幼兒發(fā)展的意義和價(jià)值,并暢談了幼小教師工作、教學(xué)形式策略的不同之處,同時(shí)對(duì)之后的'教研提出了建議,希望幼兒園與小學(xué)之間打破壁壘,實(shí)現(xiàn)《指南》與課標(biāo)的對(duì)接,將課題研究落到實(shí)處,為幼兒入學(xué)做好準(zhǔn)備。此次教研活動(dòng)是我園對(duì)幼小銜接中兒童聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)研究在小學(xué)的一次嘗試。幼小銜接的研究工作,必須依靠幼兒園與小學(xué)雙向互動(dòng)的力量,讓幼兒園教師了解小學(xué)低齡學(xué)段的學(xué)習(xí)方式及要求,同時(shí)也要讓小學(xué)低齡段教師走進(jìn)幼兒園的課堂,了解幼兒園的教學(xué)內(nèi)容及方式,這樣才能真正實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)方式和內(nèi)容上的銜接,才能開(kāi)展更有針對(duì)性的引導(dǎo)和教育,探索出一條切實(shí)可行的道路,為今后的幼小銜接做好鋪墊。
    之三,走進(jìn)xx小學(xué)體驗(yàn)小學(xué)校園生活。5月14日,xx市中心實(shí)驗(yàn)幼兒園五個(gè)大班的200余名幼兒及老師一起走進(jìn)xx市xx小學(xué)體驗(yàn)小學(xué),走進(jìn)小學(xué)生課堂,真切體會(huì)小學(xué)生生活,為他們馬上要進(jìn)入的小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。體驗(yàn)共分兩部分:參加升旗儀式和周主題校會(huì)“熱愛(ài)閱讀,傳承家風(fēng),做中華好少年”、進(jìn)班聽(tīng)課。
    九點(diǎn)半,中心實(shí)驗(yàn)幼兒園的全體幼兒整齊地在操場(chǎng)上,參加了xx小學(xué)的升旗儀式,當(dāng)升國(guó)旗時(shí),少先隊(duì)員們都肅立挺直的敬隊(duì)禮,幼兒園小朋友們也認(rèn)真地模仿小學(xué)生們敬隊(duì)禮,莊嚴(yán)的注視著國(guó)旗在國(guó)歌聲中升起。接著,三位小學(xué)生打著響板有節(jié)奏的訴說(shuō)著“閱讀的魅力”,這種新奇的方式,展開(kāi)了“熱愛(ài)閱讀,傳承家風(fēng),做中華好少年”周主題校會(huì),讓幼兒園小朋友在輕松的氛圍下受到了閱讀文化的熏陶。隨后哥哥姐姐們展示了動(dòng)感十足的大課間操,小朋友們也有模有樣的跟著模仿。
    十點(diǎn)十分在多功能教室,幼兒園大班小朋友分別觀摩了生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課“森林舞會(huì)”、和“一分鐘”、數(shù)學(xué)課“數(shù)的進(jìn)位”,從游戲化的參加舞會(huì)的十二個(gè)小動(dòng)物的正確讀法到正確運(yùn)用小動(dòng)物來(lái)組詞造句到最后的正確書(shū)寫(xiě)這十二種小動(dòng)物的名稱,……讓小朋友們直觀、深刻的感受到了小學(xué)的課堂是什么樣子的,小哥哥姐姐們認(rèn)真的舉手發(fā)言,標(biāo)準(zhǔn)的讀出每一個(gè)動(dòng)物名稱拼音,仔細(xì)的寫(xiě)著每個(gè)動(dòng)物名稱的一筆一劃。幼兒園小朋友能安安靜靜、認(rèn)認(rèn)真真上完45分鐘的課,真切感受到小學(xué)生活,也對(duì)即將到來(lái)的小學(xué)生活充滿了期待。
    做好幼小銜接工作,讓幼兒了解小學(xué)生生活,切身感受到小學(xué)的魅力,喜歡上學(xué),不僅僅是幼兒園單方面努力就可以做到的,還需要家長(zhǎng)的共同努力,為幼兒將來(lái)的小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。
    讓每一個(gè)孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)是我們共同的心愿。讓我們家園合力,攜手一起為孩子順利向小學(xué)過(guò)渡做好準(zhǔn)備。
    幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)與反思篇三
    為貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》,深入實(shí)施《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展,國(guó)家教育部從起,將每年的5月20日-6月20日定為學(xué)前教育宣傳月,今年是第五個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月,今年的活動(dòng)主題是:幼小協(xié)同,科學(xué)銜接。
    5月20日,我園隆重舉行學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)啟動(dòng)儀式暨家長(zhǎng)學(xué)校系列活動(dòng)。下午臨近3:00,參加活動(dòng)的老師們和家長(zhǎng)們紛紛到會(huì)簽到,并認(rèn)真觀看了學(xué)前教育宣傳月宣傳片《回歸快樂(lè)童年》?;顒?dòng)開(kāi)始,我園郭筱霞副園長(zhǎng)代表幼兒園對(duì)到會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、同仁、家長(zhǎng)代表以及協(xié)同宣傳組的介休八幼、盛華麗園幼兒園、七彩陽(yáng)光幼兒園的代表表示歡迎!并介紹了學(xué)前教育宣傳月的重要性和我園20學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)實(shí)施方案,我們將從學(xué)習(xí)、宣傳、落實(shí)等多方面進(jìn)行有效實(shí)施。并且呼吁家長(zhǎng):認(rèn)真學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,認(rèn)識(shí)兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的規(guī)律,促進(jìn)兒童健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!
    市教科局學(xué)前教育股股長(zhǎng)李翠芝作了重要講話,李股長(zhǎng)指出,我們要“靜待花開(kāi)”,科學(xué)育兒,科學(xué)施教,堅(jiān)持小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué),科學(xué)做好幼小銜接工作,促進(jìn)兒童身心和諧健康發(fā)展。
    結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng),我園特邀介休市實(shí)驗(yàn)二小郭英老師做了關(guān)于幼小銜接方面的知識(shí)講座《讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)》。郭英老師是中小學(xué)一級(jí)教師、山西省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人,現(xiàn)任實(shí)驗(yàn)二小辦公室主任,在幼小銜接方面有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)積累。講座中,郭老師對(duì)幼兒園孩子進(jìn)入小學(xué)的一些表現(xiàn)及出現(xiàn)的問(wèn)題,結(jié)合自己工作中的真實(shí)案例,從培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)交往習(xí)慣等方面,作了詳細(xì)全面的解答。郭老師的講座內(nèi)容豐富有趣、深入人心,在座的領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)們認(rèn)真聆聽(tīng)、記錄,掌聲此起彼伏。
    活動(dòng)最后,我園朱秋蓮園長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)作了總結(jié),朱園長(zhǎng)指出,我們應(yīng)該遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律,尊重孩子的天性,引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)、在學(xué)中做、在做中學(xué)。鼓勵(lì)大家做智慧型的家長(zhǎng),為孩子的健康快樂(lè)發(fā)展共同努力!
    我園將乘著學(xué)前教育宣傳月的東風(fēng),廣泛宣傳和動(dòng)員家長(zhǎng),引導(dǎo)全社會(huì)樹(shù)立正確的教育觀和兒童觀,讓孩子們能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)和發(fā)展!
    4.2016年教育局學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)總結(jié)。
    6.
    幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)與反思篇四
    為積極響應(yīng)20xx年第五個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng),突出“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”的宣傳活動(dòng)主題,5月15日上午旗城幼兒園邀請(qǐng)中大班家長(zhǎng)參加了幼兒園主辦的“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”主題講座。近百位家長(zhǎng)和幼兒園老師一同走進(jìn)這場(chǎng)科學(xué)的.旅程,為自己,為孩子,吶喊加油!
    園長(zhǎng)、老師和家長(zhǎng)代表分別結(jié)合自己的教育教學(xué)和工作實(shí)踐,緊緊圍繞如何貫徹落實(shí)《指南》精神,從“幼小銜接”入手,結(jié)合“學(xué)齡前幼兒該學(xué)什么、不該學(xué)什么?”,“如何為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備?”,“如何幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活?”,“幼兒園和小學(xué)如何雙向銜接,相互配合?”等問(wèn)題展開(kāi)研討,深入淺出的為家長(zhǎng)解答在“幼小銜接”過(guò)渡期中遇到的各種問(wèn)題。
    這次活動(dòng)組織有序、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、氣氛活躍、主題突出,取得了良好效果,不僅讓家長(zhǎng)明確了學(xué)齡前幼兒的身心特點(diǎn),理解了正確育兒的重要性,更進(jìn)一步幫助家長(zhǎng)樹(shù)立了科學(xué)的兒童觀和教育觀。
    幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)與反思篇五
    為了讓家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)幼小銜接工作的重要性,引導(dǎo)家長(zhǎng)有效做好入學(xué)準(zhǔn)備,幫助幼兒順利步入小學(xué)生活。xx市中心實(shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)展了“做好幼小銜接、給幼兒美好明天”系列活動(dòng):家長(zhǎng)培訓(xùn)、走進(jìn)小學(xué)。
    之一,家長(zhǎng)培訓(xùn)。今年x月,xx市中心實(shí)驗(yàn)幼兒園特邀xx市教育科學(xué)研究所宋xx老師,為大班家長(zhǎng)進(jìn)行了“如何做好幼小銜接”專(zhuān)題講座。幫助家長(zhǎng)了解幼兒入學(xué)適應(yīng)現(xiàn)狀,以及怎樣幫孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備和哪些需要注意的事項(xiàng),給家長(zhǎng)們提供了實(shí)際的指導(dǎo)方法,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的幼小銜接觀念。
    下午,200余名家長(zhǎng)在幼兒園多功能活動(dòng)室認(rèn)真聆聽(tīng)了講座,宋老師從“幼小銜接的誤區(qū)、怎樣做好幼小銜接、如何正確引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”三個(gè)方面,結(jié)合真實(shí)、生動(dòng)的實(shí)例,詳細(xì)闡述了家長(zhǎng)需如何做好幼小銜接的方法,家長(zhǎng)們認(rèn)真記錄下要點(diǎn),頻頻點(diǎn)頭,受益匪淺。講座讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到孩子從幼兒園到小學(xué),作息時(shí)間、課程設(shè)置、教學(xué)方法、師生關(guān)系等都有著很大的差異。要想讓孩子能及早適應(yīng)小學(xué)生活,必須提早做好生理準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備以及生活準(zhǔn)備。
    之二,教師走進(jìn)小學(xué)。x月x日,中心實(shí)驗(yàn)幼兒園徐xx園長(zhǎng)、馮xx副園長(zhǎng)率32名教師走進(jìn)xx小學(xué),走進(jìn)小學(xué)課堂,參加幼小銜接教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。
    下午2點(diǎn)30分,xx小學(xué)李x老師進(jìn)行了《小壁虎借尾巴》的教學(xué)活動(dòng),從認(rèn)識(shí)生字、組詞到對(duì)重難點(diǎn)字詞的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)再到課文的理解、閱讀,李老師用親切活潑的語(yǔ)言和教態(tài)為觀摩的人員展示了一節(jié)優(yōu)秀的小學(xué)課堂,凸顯了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與識(shí)字教學(xué)的有機(jī)整合,體現(xiàn)了幼兒園與小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的不同。隨后,教師們通過(guò)分組共同研討《指南》與課標(biāo)對(duì)孩子讀寫(xiě)的培養(yǎng)和要求的異同點(diǎn),并結(jié)合實(shí)際工作交流在幼小銜接中遇到的困惑,比如幼兒園與小學(xué)教學(xué)模式、教材的不同;幼兒發(fā)音不準(zhǔn)、寫(xiě)字筆畫(huà)不對(duì)導(dǎo)致小學(xué)階段難以改正;幼兒園與小學(xué)教學(xué)的差異等問(wèn)題展開(kāi)討論。在不斷的思維碰撞中,大家一致認(rèn)為:對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不論在小學(xué)還是幼兒園都是極為重要的,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓孩子終身受益。
    最后,市教科所的王xx老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),肯定了我園幼小銜接課題對(duì)幼兒發(fā)展的意義和價(jià)值,并暢談了幼小教師工作、教學(xué)形式策略的不同之處,同時(shí)對(duì)之后的教研提出了建議,希望幼兒園與小學(xué)之間打破壁壘,實(shí)現(xiàn)《指南》與課標(biāo)的對(duì)接,將課題研究落到實(shí)處,為幼兒入學(xué)做好準(zhǔn)備。此次教研活動(dòng)是我園對(duì)幼小銜接中兒童聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)研究在小學(xué)的一次嘗試。幼小銜接的研究工作,必須依靠幼兒園與小學(xué)雙向互動(dòng)的力量,讓幼兒園教師了解小學(xué)低齡學(xué)段的學(xué)習(xí)方式及要求,同時(shí)也要讓小學(xué)低齡段教師走進(jìn)幼兒園的課堂,了解幼兒園的教學(xué)內(nèi)容及方式,這樣才能真正實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)方式和內(nèi)容上的銜接,才能開(kāi)展更有針對(duì)性的引導(dǎo)和教育,探索出一條切實(shí)可行的道路,為今后的幼小銜接做好鋪墊。
    之三,走進(jìn)xx小學(xué)體驗(yàn)小學(xué)校園生活。x月14日,xx市中心實(shí)驗(yàn)幼兒園五個(gè)大班的200余名幼兒及老師一起走進(jìn)xx市xx小學(xué)體驗(yàn)小學(xué),走進(jìn)小學(xué)生課堂,真切體會(huì)小學(xué)生生活,為他們馬上要進(jìn)入的小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。體驗(yàn)共分兩部分:參加升旗儀式和周主題校會(huì)“熱愛(ài)閱讀,傳承家風(fēng),做中華好少年”、進(jìn)班聽(tīng)課。
    九點(diǎn)半,中心實(shí)驗(yàn)幼兒園的全體幼兒整齊地在操場(chǎng)上,參加了xx小學(xué)的升旗儀式,當(dāng)升國(guó)旗時(shí),少先隊(duì)員們都肅立挺直的敬隊(duì)禮,幼兒園小朋友們也認(rèn)真地模仿小學(xué)生們敬隊(duì)禮,莊嚴(yán)的注視著國(guó)旗在國(guó)歌聲中升起。接著,三位小學(xué)生打著響板有節(jié)奏的訴說(shuō)著“閱讀的魅力”,這種新奇的方式,展開(kāi)了“熱愛(ài)閱讀,傳承家風(fēng),做中華好少年”周主題校會(huì),讓幼兒園小朋友在輕松的氛圍下受到了閱讀文化的熏陶。隨后哥哥姐姐們展示了動(dòng)感十足的大課間操,小朋友們也有模有樣的跟著模仿。
    十點(diǎn)十分在多功能教室,幼兒園大班小朋友分別觀摩了生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課“森林舞會(huì)”、和“一分鐘”、數(shù)學(xué)課“數(shù)的進(jìn)位”,從游戲化的參加舞會(huì)的十二個(gè)小動(dòng)物的正確讀法到正確運(yùn)用小動(dòng)物來(lái)組詞造句到最后的正確書(shū)寫(xiě)這十二種小動(dòng)物的名稱,……讓小朋友們直觀、深刻的感受到了小學(xué)的課堂是什么樣子的,小哥哥姐姐們認(rèn)真的舉手發(fā)言,標(biāo)準(zhǔn)的讀出每一個(gè)動(dòng)物名稱拼音,仔細(xì)的寫(xiě)著每個(gè)動(dòng)物名稱的一筆一劃。幼兒園小朋友能安安靜靜、認(rèn)認(rèn)真真上完45分鐘的課,真切感受到小學(xué)生活,也對(duì)即將到來(lái)的小學(xué)生活充滿了期待。
    做好幼小銜接工作,讓幼兒了解小學(xué)生生活,切身感受到小學(xué)的魅力,喜歡上學(xué),不僅僅是幼兒園單方面努力就可以做到的,還需要家長(zhǎng)的共同努力,為幼兒將來(lái)的小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。
    讓每一個(gè)孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)是我們共同的心愿。讓我們家園合力,攜手一起為孩子順利向小學(xué)過(guò)渡做好準(zhǔn)備。
    幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)與反思篇六
    幼兒園時(shí)代是人生充滿快樂(lè)的時(shí)代,也是孩子走向知識(shí)與文明的起點(diǎn),幼兒園時(shí)代的歡樂(lè)是無(wú)限的、最難忘懷的,隨著四年幼兒園生活的結(jié)束,孩子們將步入一個(gè)更加獨(dú)立自主、更加復(fù)雜多變的生活天地--小學(xué)?,F(xiàn)把我們?cè)谟仔°暤墓ぷ骺偨Y(jié)如下:
    一、培養(yǎng)更為獨(dú)立的生活自理能力。
    首先培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念非常重要。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以,在大大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)。雖然孩子經(jīng)過(guò)三年多的集體生活,在自理能力上有了很大的提高,但還普遍存在著做事拖拉、不愛(ài)整潔等毛病。于是我們就時(shí)時(shí)提醒幼兒準(zhǔn)時(shí)入園,不遲到和無(wú)故缺席,抓緊課間10分鐘休息時(shí)間解大小便,能較快地吃完午點(diǎn),不影響安排好的活動(dòng),用給小學(xué)生的要求來(lái)要求自己。特別針對(duì)平時(shí)做事拖拉,不拘小節(jié)的孩子,要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學(xué)習(xí)模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動(dòng)。在“走近小學(xué)”的活動(dòng)中,幼兒逐步學(xué)會(huì)了背書(shū)包,卷鉛筆,整理書(shū)包,學(xué)會(huì)管理自己的衣物和文具用品,每周我們都定期檢查,持之以恒,讓幼兒形成良好的習(xí)慣。
    二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)能力。
    孩子在學(xué)習(xí)興趣和能力上的差距很大,有些孩子思維敏捷,反應(yīng)快,學(xué)習(xí)興趣濃厚,可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒(méi)有興趣,不愛(ài)動(dòng)腦思考。為了讓每個(gè)孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué),應(yīng)將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽(tīng)習(xí)慣入手,通過(guò)聽(tīng)故事、兒歌、古詩(shī)等,讓孩子從最自然的方式開(kāi)始接受并模仿。在教學(xué)時(shí)教師注意語(yǔ)言的精煉,提醒幼兒聽(tīng)清問(wèn)題,根據(jù)問(wèn)題回答。幫助內(nèi)向、不善于表達(dá)的幼兒組織語(yǔ)言,讓他們消除緊張心理,逐步學(xué)說(shuō)、會(huì)說(shuō)、大膽說(shuō)。做練習(xí)題時(shí)采用先統(tǒng)一傾聽(tīng)老師讀題后再動(dòng)筆的要求,并逐步減少重復(fù)讀題的次數(shù),幫助幼兒養(yǎng)成專(zhuān)注傾聽(tīng)的習(xí)慣。同時(shí)增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì),在圖書(shū)角提供書(shū)籍,鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)。中午開(kāi)展“故事會(huì)”活動(dòng),在傾聽(tīng)完故事后讓孩子來(lái)復(fù)述故事,鼓勵(lì)孩子把家里聽(tīng)過(guò)的故事與大家分享。對(duì)于那些能力強(qiáng)的孩子,要注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立的思考能力,在活動(dòng)中多設(shè)疑、設(shè)困,鼓勵(lì)幼兒大膽地思考,培養(yǎng)發(fā)散型思維。面對(duì)象班級(jí)中的“小問(wèn)號(hào)”們,在回答他們問(wèn)題時(shí)先賣(mài)一下關(guān)子,讓他自己去想,這樣會(huì)比大人搜刮肚腸滿足其好奇來(lái)得更有效。在一學(xué)期的活動(dòng)中,教師要始終圍繞“愛(ài)聽(tīng)”、“會(huì)讀”、“勤思考”、“善表達(dá)”,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法。
    三、儲(chǔ)備必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
    從幼兒園到小學(xué),正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)取代游戲成為孩子主要的活動(dòng)方式。數(shù)學(xué)和語(yǔ)文將成為孩子主要學(xué)習(xí)的科目。所以在入學(xué)前,認(rèn)識(shí)漢字是很必要的。因此可以每周安排一次生動(dòng)有趣的識(shí)字教學(xué),采用分組的形式,讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學(xué)習(xí)漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如:利用評(píng)比欄、請(qǐng)幼兒分發(fā)課本,讓幼兒認(rèn)識(shí)同伴的名字。再如利用活動(dòng)區(qū),讓幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)題字;利用晨間和中午的時(shí)間指導(dǎo)幼兒書(shū)寫(xiě)自己的名字,和少量學(xué)過(guò)的漢字。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒(méi)成為幼兒的負(fù)擔(dān),而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣,很好地與小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文銜接了起來(lái)。
    小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)和運(yùn)算開(kāi)始的,許多在幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)的10以內(nèi)的組成和加減運(yùn)算在小學(xué)還要學(xué),如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重對(duì)孩子思維能力和多角度解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。因此,開(kāi)學(xué)初就把計(jì)算教學(xué)的要求認(rèn)真定位。如:“在幼兒園數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上略有提高,重點(diǎn)訓(xùn)練幼兒邏輯思維能力,面向小學(xué),突出銜接?!睂?duì)計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地安排,增加一些相應(yīng)的內(nèi)容。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn),可以采用直觀的圖示運(yùn)算向抽象地?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)度,重視讓幼兒把單純的運(yùn)算,排序運(yùn)用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接,還可以選擇一些課外補(bǔ)充練習(xí),如:《學(xué)前準(zhǔn)備100題》,作業(yè)單等,讓父母根據(jù)幼兒的實(shí)際情況指導(dǎo)完成,通過(guò)多方面提高了幼兒的計(jì)算能力,照顧到個(gè)別差異。
    四、增強(qiáng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。
    幼兒參與活動(dòng)往往從興趣出發(fā),進(jìn)入小學(xué)后,僅從興趣出發(fā)調(diào)動(dòng)孩子的積極性,有時(shí)難以奏效,因此,從培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感入手,使其對(duì)任務(wù)的責(zé)任心為活動(dòng)的動(dòng)力是非常必要的。為此,我們加強(qiáng)了值日生的運(yùn)用范圍,使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做,在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確,而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成情況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長(zhǎng)、檢查員。在臨近期末時(shí)為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心,每天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔(dān)任小班長(zhǎng),告訴他們小學(xué)里的好孩子能當(dāng)班干部,激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感。通過(guò)這一系列的活動(dòng)幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng),完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺(jué)完成。
    另外,進(jìn)入大大班后,我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成,我逐漸改變以前寫(xiě)通知的形式,讓孩子當(dāng)小傳令兵,把回家所要完成的課前準(zhǔn)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)聽(tīng),這樣既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識(shí),又能夠鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力,以便入小學(xué)后,孩子們就清楚地向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校信息,并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。
    五、養(yǎng)幼兒大膽與人合作交往的能力。
    小學(xué)是一個(gè)更加獨(dú)立、自主,更加復(fù)雜多變的生活天地,培養(yǎng)幼兒樂(lè)群、戀群,學(xué)會(huì)交往、善于交往,具有良好的個(gè)性,對(duì)幼兒愉快、成功地開(kāi)展新的生活有著極其重要的作用。在幼兒,我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性,良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ),我發(fā)現(xiàn)那些樂(lè)于將自己的玩具、圖書(shū)、食品與人分享,對(duì)人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴,因此,在日常生活中我常通過(guò)一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠(chéng)、善良、熱情、守信的良好品質(zhì)。另外,我還常常要求家長(zhǎng)們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,多帶孩子走出家門(mén),廣泛結(jié)交伙伴,使孩子們得到愉快的同時(shí),成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人。
    經(jīng)過(guò)一學(xué)期的全面有效地培養(yǎng),孩子們成長(zhǎng)地很快。現(xiàn)在每當(dāng)聽(tīng)到孩子被某一小學(xué)錄取,被老師夸“你真棒”時(shí),每當(dāng)看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時(shí),作為老師都特別地高興。我衷心祝福每一個(gè)將要踏入小學(xué)大門(mén)孩子在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活道路上健康成長(zhǎng),做一個(gè)為人真誠(chéng),活潑自信,不怕困難,好學(xué)上進(jìn)的小學(xué)生。
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    幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)與反思篇七
    今年5月20日至6月20日是第五個(gè)全國(guó)學(xué)前教育月。日前,按照全國(guó)學(xué)前教育月“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”主題,北辰區(qū)年學(xué)前教育宣傳月在北倉(cāng)小學(xué)正式啟動(dòng)。
    幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段的連接與過(guò)度,從幼兒園升入小學(xué)時(shí)孩子人生中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?!坝仔f(xié)同科學(xué)銜接”系列宣傳活動(dòng),旨在動(dòng)員小學(xué)、幼兒園之間實(shí)現(xiàn)雙向銜接,堅(jiān)決剎住幼兒教育小學(xué)化傾向,引導(dǎo)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)樹(shù)立科學(xué)觀念,促進(jìn)幼兒身心健康可持續(xù)發(fā)展。
    據(jù)了解,北倉(cāng)小學(xué)及其附屬幼兒園是北辰區(qū)幼小雙向銜接試點(diǎn)校之一,幾年來(lái)一直參與天津市幼小雙向銜接研究工作,很多做法和成果得到肯定。此次學(xué)前教育月將以公益講座、慰問(wèn)、參觀等多種形式,組織幼兒園和小學(xué)廣泛參與,創(chuàng)新宣傳方式,確??茖W(xué)規(guī)范,營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。同時(shí)以樹(shù)立科學(xué)觀念、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為目標(biāo),幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法,為幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)提供支持和保障。
    幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)與反思篇八
    為了幫助家長(zhǎng)們了解幼兒園小學(xué)化的危害,更好的做好幼小銜接工作,幫助孩子們順利地進(jìn)入到小學(xué)以及能否很快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,__月__日上午,__幼兒園大班召開(kāi)幼小銜家長(zhǎng)會(huì)及開(kāi)放日活動(dòng)。
    活動(dòng)中,該園相關(guān)老師給家長(zhǎng)介紹本學(xué)期幼兒園在幼小銜接方面的主要工作以及需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng),介紹了幼兒園去除小學(xué)化的教學(xué)與管理,接著根據(jù)幼小銜接跟家長(zhǎng)做了溝通,會(huì)上提了問(wèn)題與解決辦法,并真誠(chéng)的希望和家長(zhǎng)在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育。
    各班教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒實(shí)際知識(shí)掌握水平,設(shè)計(jì)了游戲教學(xué)。在大一班《快樂(lè)魔法會(huì)》活動(dòng)中,教師利用幼兒對(duì)神秘的探究,通過(guò)拍手、打節(jié)奏的游戲形式,組織幼兒開(kāi)展魔法探寶。富有節(jié)奏感的教學(xué)方式極大地點(diǎn)燃了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,讓學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加生動(dòng)、有趣,孩子們也在快樂(lè)的游戲中掌握了知識(shí);在大二班《展現(xiàn)自我)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下玩起“找朋友”的游戲,孩子們自我發(fā)揮,自我表達(dá),律動(dòng)、音樂(lè)、還有家長(zhǎng)們也參加到其中和孩子們一同互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)在一片歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束,孩子們不僅從中收獲了知識(shí),更重要的是養(yǎng)成自我表達(dá)、自我展現(xiàn)的自信心。大三班老師設(shè)計(jì)了一節(jié)《國(guó)王闖關(guān)》,活動(dòng)中孩子們從出發(fā)到5個(gè)關(guān)口的闖關(guān)過(guò)程都做了記號(hào),并在闖關(guān)游戲從簡(jiǎn)到難,孩子們討論、操作、實(shí)戰(zhàn)、配合,終于闖過(guò)關(guān)口,到達(dá)勝利,家長(zhǎng)們看得目瞪口呆,連連豎起大拇指稱贊,孩子們發(fā)揮了自己學(xué)到的本領(lǐng),老師的設(shè)計(jì)也收良好的效果。
    隨后,班級(jí)老師組織家長(zhǎng)朋友和孩子們一起進(jìn)行了親子手工作品大pk,家長(zhǎng)們穿針引線編制帽子,孩子們快樂(lè)粘貼圖案,忙的不亦說(shuō)乎,緊張的場(chǎng)面、融合的氣氛,可愛(ài)的笑臉都是最美好的記錄和見(jiàn)證。
    課后,家長(zhǎng)們紛紛感嘆地說(shuō)道:孩子即將步入小學(xué),在孩子學(xué)習(xí)方面我們家長(zhǎng)存在許多誤區(qū)和急功近利的思想。通過(guò)參與今天的家長(zhǎng)會(huì)和開(kāi)放日活動(dòng),家長(zhǎng)們清楚地認(rèn)識(shí)到“拔苗助長(zhǎng)”給孩子帶來(lái)的嚴(yán)重危害。在今后的學(xué)習(xí)生活中,會(huì)配合老師、幼兒園做好家園共育,遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律,以興趣為基點(diǎn),讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí),享受美好童年。
    此次活動(dòng),使大班家長(zhǎng)對(duì)“幼小銜接”有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),也及時(shí)糾正了“去除小學(xué)化”幼兒園教學(xué)的效果,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立了正確的教育觀念,形成了家長(zhǎng)共育的良好局面,為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好了充足的準(zhǔn)備,也為幼兒園開(kāi)展品質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。
    幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)與反思篇九
    為了幫助家長(zhǎng)們了解幼兒園小學(xué)化的危害,更好的做好幼小銜接工作,幫助孩子們順利地進(jìn)入到小學(xué)以及能否很快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,xx月xx日上午,xx幼兒園大班召開(kāi)幼小銜家長(zhǎng)會(huì)及開(kāi)放日活動(dòng)。
    活動(dòng)中,該園相關(guān)老師給家長(zhǎng)介紹本學(xué)期幼兒園在幼小銜接方面的主要工作以及需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng),介紹了幼兒園去除小學(xué)化的教學(xué)與管理,接著根據(jù)幼小銜接跟家長(zhǎng)做了溝通,會(huì)上提了問(wèn)題與解決辦法,并真誠(chéng)的希望和家長(zhǎng)在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育。
    各班教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒實(shí)際知識(shí)掌握水平,設(shè)計(jì)了游戲教學(xué)。在大一班《快樂(lè)魔法會(huì)》活動(dòng)中,教師利用幼兒對(duì)神秘的探究,通過(guò)拍手、打節(jié)奏的游戲形式,組織幼兒開(kāi)展魔法探寶。富有節(jié)奏感的教學(xué)方式極大地點(diǎn)燃了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,讓學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加生動(dòng)、有趣,孩子們也在快樂(lè)的游戲中掌握了知識(shí);在大二班《展現(xiàn)自我)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下玩起“找朋友”的游戲,孩子們自我發(fā)揮,自我表達(dá),律動(dòng)、音樂(lè)、還有家長(zhǎng)們也參加到其中和孩子們一同互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)在一片歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束,孩子們不僅從中收獲了知識(shí),更重要的是養(yǎng)成自我表達(dá)、自我展現(xiàn)的自信心。大三班老師設(shè)計(jì)了一節(jié)《國(guó)王闖關(guān)》,活動(dòng)中孩子們從出發(fā)到5個(gè)關(guān)口的闖關(guān)過(guò)程都做了記號(hào),并在闖關(guān)游戲從簡(jiǎn)到難,孩子們討論、操作、實(shí)戰(zhàn)、配合,終于闖過(guò)關(guān)口,到達(dá)勝利,家長(zhǎng)們看得目瞪口呆,連連豎起大拇指稱贊,孩子們發(fā)揮了自己學(xué)到的本領(lǐng),老師的設(shè)計(jì)也收良好的效果。
    隨后,班級(jí)老師組織家長(zhǎng)朋友和孩子們一起進(jìn)行了親子手工作品大pk,家長(zhǎng)們穿針引線編制帽子,孩子們快樂(lè)粘貼圖案,忙的不亦說(shuō)乎,緊張的場(chǎng)面、融合的氣氛,可愛(ài)的笑臉都是最美好的記錄和見(jiàn)證。
    課后,家長(zhǎng)們紛紛感嘆地說(shuō)道:孩子即將步入小學(xué),在孩子學(xué)習(xí)方面我們家長(zhǎng)存在許多誤區(qū)和急功近利的思想。通過(guò)參與今天的家長(zhǎng)會(huì)和開(kāi)放日活動(dòng),家長(zhǎng)們清楚地認(rèn)識(shí)到“拔苗助長(zhǎng)”給孩子帶來(lái)的嚴(yán)重危害。在今后的學(xué)習(xí)生活中,會(huì)配合老師、幼兒園做好家園共育,遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律,以興趣為基點(diǎn),讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí),享受美好童年。
    此次活動(dòng),使大班家長(zhǎng)對(duì)“幼小銜接”有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),也及時(shí)糾正了“去除小學(xué)化”幼兒園教學(xué)的效果,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立了正確的教育觀念,形成了家長(zhǎng)共育的良好局面,為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好了充足的準(zhǔn)備,也為幼兒園開(kāi)展品質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。
    幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)與反思篇十
    參與活動(dòng)能給大家?guī)?lái)不一樣的體驗(yàn)。經(jīng)歷一項(xiàng)活動(dòng)之后,我們可以著手寫(xiě)一篇活動(dòng)總結(jié)了,通過(guò)活動(dòng)總結(jié)就能回顧活動(dòng)還有哪些方面需要改進(jìn),活動(dòng)總結(jié)是怎么樣寫(xiě)的呢?小編收集并整理了“月度總結(jié)精選:幼兒園幼小銜接活動(dòng)回顧之四”,相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。
    很多的家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子不能很好地適應(yīng)小學(xué)生活,因?yàn)樾W(xué)與幼兒園對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是兩個(gè)不同的天地。為了讓家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)幼小銜接工作的重要性,引導(dǎo)家長(zhǎng)有效做好入學(xué)準(zhǔn)備,幫助幼兒順利步入小學(xué)生活。xx市中心實(shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)展了“做好幼小銜接、給幼兒美好明天”系列活動(dòng):家長(zhǎng)培訓(xùn)、走進(jìn)小學(xué)。
    之一,家長(zhǎng)培訓(xùn)。今年3月,xx市中心實(shí)驗(yàn)幼兒園特邀xx市教育科學(xué)研究所宋雪梅老師,為大班家長(zhǎng)進(jìn)行了“如何做好幼小銜接”專(zhuān)題講座。幫助家長(zhǎng)了解幼兒入學(xué)適應(yīng)現(xiàn)狀,以及怎樣幫孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備和哪些需要注意的事項(xiàng),給家長(zhǎng)們提供了實(shí)際的指導(dǎo)方法,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的幼小銜接觀念。
    下午,200余名家長(zhǎng)在幼兒園多功能活動(dòng)室認(rèn)真聆聽(tīng)了講座,宋老師從“幼小銜接的誤區(qū)、怎樣做好幼小銜接、如何正確引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”三個(gè)方面,結(jié)合真實(shí)、生動(dòng)的實(shí)例,詳細(xì)闡述了家長(zhǎng)需如何做好幼小銜接的方法,家長(zhǎng)們認(rèn)真記錄下要點(diǎn),頻頻點(diǎn)頭,受益匪淺。講座讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到孩子從幼兒園到小學(xué),作息時(shí)間、課程設(shè)置、教學(xué)方法、師生關(guān)系等都有著很大的差異。要想讓孩子能及早適應(yīng)小學(xué)生活,必須提早做好生理準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備以及生活準(zhǔn)備。
    之二,教師走進(jìn)小學(xué)。5月9日,中心實(shí)驗(yàn)幼兒園徐菊萍園長(zhǎng)、馮一萍副園長(zhǎng)率32名教師走進(jìn)南明小學(xué),走進(jìn)小學(xué)課堂,參加幼小銜接教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。
    下午2點(diǎn)30分,南明小學(xué)李嫻老師進(jìn)行了《小壁虎借尾巴》的教學(xué)活動(dòng),從認(rèn)識(shí)生字、組詞到對(duì)重難點(diǎn)字詞的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)再到課文的理解、閱讀,李老師用親切活潑的語(yǔ)言和教態(tài)為觀摩的人員展示了一節(jié)優(yōu)秀的小學(xué)課堂,凸顯了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與識(shí)字教學(xué)的有機(jī)整合,體現(xiàn)了幼兒園與小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的不同。隨后,教師們通過(guò)分組共同研討《指南》與課標(biāo)對(duì)孩子讀寫(xiě)的培養(yǎng)和要求的異同點(diǎn),并結(jié)合實(shí)際工作交流在幼小銜接中遇到的困惑,比如幼兒園與小學(xué)教學(xué)模式、教材的不同;幼兒發(fā)音不準(zhǔn)、寫(xiě)字筆畫(huà)不對(duì)導(dǎo)致小學(xué)階段難以改正;幼兒園與小學(xué)教學(xué)的差異等問(wèn)題展開(kāi)討論。在不斷的思維碰撞中,大家一致認(rèn)為:對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不論在小學(xué)還是幼兒園都是極為重要的,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓孩子終身受益。
    最后,市教科所的王芳芳老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),肯定了我園幼小銜接課題對(duì)幼兒發(fā)展的意義和價(jià)值,并暢談了幼小教師工作、教學(xué)形式策略的不同之處,同時(shí)對(duì)之后的教研提出了建議,希望幼兒園與小學(xué)之間打破壁壘,實(shí)現(xiàn)《指南》與課標(biāo)的對(duì)接,將課題研究落到實(shí)處,為幼兒入學(xué)做好準(zhǔn)備。此次教研活動(dòng)是我園對(duì)幼小銜接中兒童聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)研究在小學(xué)的`一次嘗試。幼小銜接的研究工作,必須依靠幼兒園與小學(xué)雙向互動(dòng)的力量,讓幼兒園教師了解小學(xué)低齡學(xué)段的學(xué)習(xí)方式及要求,同時(shí)也要讓小學(xué)低齡段教師走進(jìn)幼兒園的課堂,了解幼兒園的教學(xué)內(nèi)容及方式,這樣才能真正實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)方式和內(nèi)容上的銜接,才能開(kāi)展更有針對(duì)性的引導(dǎo)和教育,探索出一條切實(shí)可行的道路,為今后的幼小銜接做好鋪墊。
    之三,走進(jìn)xx小學(xué)體驗(yàn)小學(xué)校園生活。5月14日,xx市中心實(shí)驗(yàn)幼兒園五個(gè)大班的200余名幼兒及老師一起走進(jìn)xx市xx小學(xué)體驗(yàn)小學(xué),走進(jìn)小學(xué)生課堂,真切體會(huì)小學(xué)生生活,為他們馬上要進(jìn)入的小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。體驗(yàn)共分兩部分:參加升旗儀式和周主題校會(huì)“熱愛(ài)閱讀,傳承家風(fēng),做中華好少年”、進(jìn)班聽(tīng)課。
    九點(diǎn)半,中心實(shí)驗(yàn)幼兒園的全體幼兒整齊地在操場(chǎng)上,參加了xx小學(xué)的升旗儀式,當(dāng)升國(guó)旗時(shí),少先隊(duì)員們都肅立挺直的敬隊(duì)禮,幼兒園小朋友們也認(rèn)真地模仿小學(xué)生們敬隊(duì)禮,莊嚴(yán)的注視著國(guó)旗在國(guó)歌聲中升起。接著,三位小學(xué)生打著響板有節(jié)奏的訴說(shuō)著“閱讀的魅力”,這種新奇的方式,展開(kāi)了“熱愛(ài)閱讀,傳承家風(fēng),做中華好少年”周主題校會(huì),讓幼兒園小朋友在輕松的氛圍下受到了閱讀文化的熏陶。隨后哥哥姐姐們展示了動(dòng)感十足的大課間操,小朋友們也有模有樣的跟著模仿。
    十點(diǎn)十分在多功能教室,幼兒園大班小朋友分別觀摩了生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課“森林舞會(huì)”、和“一分鐘”、數(shù)學(xué)課“數(shù)的進(jìn)位”,從游戲化的參加舞會(huì)的十二個(gè)小動(dòng)物的正確讀法到正確運(yùn)用小動(dòng)物來(lái)組詞造句到最后的正確書(shū)寫(xiě)這十二種小動(dòng)物的名稱,……讓小朋友們直觀、深刻的感受到了小學(xué)的課堂是什么樣子的,小哥哥姐姐們認(rèn)真的舉手發(fā)言,標(biāo)準(zhǔn)的讀出每一個(gè)動(dòng)物名稱拼音,仔細(xì)的寫(xiě)著每個(gè)動(dòng)物名稱的一筆一劃。幼兒園小朋友能安安靜靜、認(rèn)認(rèn)真真上完45分鐘的課,真切感受到小學(xué)生活,也對(duì)即將到來(lái)的小學(xué)生活充滿了期待。
    做好幼小銜接工作,讓幼兒了解小學(xué)生生活,切身感受到小學(xué)的魅力,喜歡上學(xué),不僅僅是幼兒園單方面努力就可以做到的,還需要家長(zhǎng)的共同努力,為幼兒將來(lái)的小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。
    讓每一個(gè)孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)是我們共同的心愿。讓我們家園合力,攜手一起為孩子順利向小學(xué)過(guò)渡做好準(zhǔn)備。
    幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)與反思篇十一
    xx區(qū)xx學(xué)校作為一所集幼兒園和小學(xué)于一體的學(xué)校,一直以來(lái)都非常重視幼兒園到小學(xué)的銜接過(guò)渡工作,一系列卓有成效的措施不僅使學(xué)生和家長(zhǎng)受益,也使xx學(xué)校成為了濰坊市幼小銜接試點(diǎn)園(校)。
    作為濰坊市幼小銜接試點(diǎn)園(校),合校更感到肩上責(zé)任之重大,從領(lǐng)導(dǎo)班子到基層教師深入探討、積極研究,進(jìn)一步推進(jìn)幼小科學(xué)銜接,助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。
    幼兒園――寓教于樂(lè)學(xué)本領(lǐng)
    體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)體魄
    溫室里的花朵,難經(jīng)風(fēng)吹雨打,幼兒正處在生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期,適量的的戶外體育活動(dòng)是非常有必要的。根據(jù)幼兒的興趣,巧妙的將跑、鉆、爬、攀、滑、翻、滾、蕩等功能性動(dòng)作融于游戲之中,賽龍舟、毛毛蟲(chóng)、鉆套圈……為幼兒量身定做的各種戶外體育活動(dòng)不僅強(qiáng)健了他們的體魄,更鍛煉了他們的心理素質(zhì),為后期適應(yīng)小學(xué)生活提供了最基礎(chǔ)的保障。
    黏土塑型煉思維
    粘土作為三維空間藝術(shù),最能激發(fā)兒童的形象思維。從小班動(dòng)手搓一些簡(jiǎn)單的形狀到中班、大班復(fù)雜的捏、揉、按、壓等,黏土在孩子們的手中變化出各種形狀,他們的空間想象能力得到了很好的鍛煉和發(fā)展。通過(guò)這一系列的操作過(guò)程,孩子的手指進(jìn)行了大量的運(yùn)動(dòng),提升了手指的力量、靈活性和協(xié)調(diào)度,不知不覺(jué)中讓大腦得到充分鍛煉,越玩越聰明。
    傳統(tǒng)文化潤(rùn)心田
    小學(xué)――科學(xué)過(guò)渡促提升
    巧手疊衣會(huì)自理
    學(xué)生在幼兒園階段已經(jīng)初步掌握了一些簡(jiǎn)單的收納、整理技巧,進(jìn)入小學(xué)階段,就得將他們之前所學(xué)的技能落實(shí)到實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)上,做到真正的自理了。
    提高學(xué)生自理能力的第一步就是讓滿教室亂放的衣服歸于整齊,基于此,疊衣服比賽開(kāi)始了,老師先示范如何正確疊放衣服,然后請(qǐng)學(xué)生自己練習(xí),再分小組比賽,幾輪比試過(guò)后,學(xué)生學(xué)會(huì)了疊衣服,也知道了要保持教室整潔,將疊放好的衣服放到指定位置。
    集中注意玩迷宮
    剛步入一年級(jí),孩子并不能完全適應(yīng)課堂教學(xué),注意力特別容易分散,針對(duì)這一特點(diǎn),數(shù)學(xué)老師將迷宮游戲引入課堂,拿出一節(jié)課的時(shí)間,和學(xué)生一起了解迷宮,讓彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務(wù)吸引他們的注意力,滿足他們好玩好探究的心理需要。在之后的教學(xué)中,又巧妙地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入迷宮游戲中,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,鍛煉專(zhuān)注力。
    勇敢表達(dá)我最棒
    從幼兒園到小學(xué),面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,敢于表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá)、非常重要,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,從簡(jiǎn)單的自我介紹開(kāi)始。介紹自己的興趣愛(ài)好、解說(shuō)自己的繪畫(huà)作品、展示自己的唱跳才藝……他們用自己稚嫩的語(yǔ)言、簡(jiǎn)單的作品、夸張的動(dòng)作展示了最棒的自己。簡(jiǎn)單的自我介紹,讓學(xué)生敢于開(kāi)口表達(dá),也增進(jìn)了他們之間的了解。
    悄悄話兒認(rèn)真聽(tīng)
    活潑好動(dòng)的孩童階段,坐不住,閑不著;家中說(shuō)一不二的小太陽(yáng),別人的話語(yǔ)聽(tīng)不見(jiàn)。可是,作為一年級(jí)的小學(xué)生,應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)了。怎么辦呢?將全班分組,各組從頭開(kāi)始,依次傳話,傳到最后變成了什么?簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的傳話游戲,讓學(xué)生在游戲中自覺(jué)地意識(shí)到和別人說(shuō)話要說(shuō)清楚,聽(tīng)別人講話要認(rèn)真聽(tīng)。不需要說(shuō)教、更沒(méi)有指責(zé),有趣的傳話游戲幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
    教學(xué)之路,任重道遠(yuǎn),幼小銜接,責(zé)任重大,xx區(qū)xx學(xué)校全體教師將繼續(xù)以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為指引,以細(xì)致耐心為態(tài)度,推進(jìn)幼小科學(xué)銜接,為學(xué)生的健康、全面發(fā)展保駕護(hù)航。
    幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)與反思篇十二
    為進(jìn)一步營(yíng)造全社會(huì)高度關(guān)心、重視學(xué)前教育的濃厚氛圍,形成有利于幼兒健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。根據(jù)教育部、xx省教育廳和xx市教育局關(guān)于開(kāi)展20xx年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知要求精神結(jié)合我園實(shí)際情況開(kāi)展宣傳月活動(dòng)。
    世上最好的愛(ài),就是陪伴。
    在人的一生中,身邊的陪伴者有很多。父母、良師、益友,每個(gè)人都在默默發(fā)揮著自己的力量,奉獻(xiàn)自己的光和熱。然而,陪伴的重要意義不僅在于一起走過(guò)多少時(shí)間,更在于一起成長(zhǎng)的歷程。高質(zhì)量的陪伴,是可以走近彼此的內(nèi)心,相互勉勵(lì)、并肩前行的。
    疫情的突襲讓老師們?cè)凇按胧植患啊遍g主動(dòng)反思、迅速發(fā)力,在“線上教育”這一新的領(lǐng)域中摸爬滾打,在成為教育“主播”和“接線員”的同時(shí)重新定位自身角色,完善溝通能力,尋找隔空助力幼兒成長(zhǎng)的最佳途徑。
    二、復(fù)學(xué)返園準(zhǔn)備工作
    隨著疫情形勢(shì)持續(xù)好轉(zhuǎn),“加長(zhǎng)版”的寒假即將結(jié)束。新學(xué)期即將開(kāi)始結(jié)合全國(guó)學(xué)前教育宣傳月,我園開(kāi)展了返崗前的疫情防控培訓(xùn),及一系列的消毒清潔工作。
    三、開(kāi)學(xué)第一課
    通過(guò)故事、繪本親子游戲等方式,帶給孩子們不一樣的成長(zhǎng)體驗(yàn)。讓幼兒通過(guò)多元化教學(xué)方式了解防疫知識(shí),提高自我保護(hù)意識(shí),促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。
    四、線下宣傳,組織老師一起觀看全國(guó)學(xué)前教育宣傳視頻。
    幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)與反思篇十三
    再過(guò)半年,大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門(mén),實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段的第一次轉(zhuǎn)折。幼兒入小學(xué)是教育過(guò)度的關(guān)鍵期,應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,這已經(jīng)是幼兒教師和家長(zhǎng)們的共識(shí)。做好“幼小銜接”,不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們堅(jiān)持面向全體幼兒,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),從幼兒園的實(shí)際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,將嘗試通過(guò)教育教學(xué)、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案,將“幼小銜接”工作真正落實(shí)到實(shí)處。
    2、通過(guò)和諧幼小銜接,增加幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往,幫助孩子從身心方面向小學(xué)順利過(guò)渡
    3、家園同步,增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通,以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn),幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題,共同為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。
    (一)教育教學(xué)方面:
    通過(guò)“幼小銜接”系列活動(dòng)的開(kāi)展,了解幼兒園與小學(xué)的差異,減少幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感,為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。
    1、參觀小學(xué)、。
    為了讓大班的孩子能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活,了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí),我們將組織他們?nèi)ンw驗(yàn)生活,觀看小學(xué)的升旗儀式和廣播體操;參觀小學(xué)的環(huán)境,包括操場(chǎng)、教室、圖書(shū)室、廁所等地方,邊看邊比較與幼兒園的不同;并深入一年級(jí)的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課,了解小學(xué)生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的,并組織幼兒運(yùn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)“我心目中的小學(xué)”,使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往,激發(fā)他們上小學(xué)的愿望。
    3、請(qǐng)孩子學(xué)做小學(xué)生每天背著書(shū)包來(lái)園,并學(xué)著整理自己的書(shū)包和學(xué)習(xí)用品,開(kāi)展整理書(shū)包比賽。
    4、和孩子一起制訂作息時(shí)間計(jì)劃表,養(yǎng)成做事專(zhuān)注有序的習(xí)慣。
    (二)班級(jí)工作方面:
    培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力,建立一個(gè)共同探討的團(tuán)體。營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)的班級(jí)氛圍,讓幼兒有安全感,培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。
    1、身體方面的準(zhǔn)備:
    (2)為了讓幼兒能夠較快地適應(yīng)小學(xué)生活,我們將適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間。每節(jié)課 35—40 分鐘左右。
    (3)在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì),同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種器官。
    (4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會(huì)看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不玩水、玩火,玩電。
    2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備:
    (1)通過(guò)談話、講故事、社會(huì)實(shí)踐等培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒懂得,成為一名小學(xué)生,要學(xué)會(huì)自己的事自己做。
    (2)早睡早起,按時(shí)上學(xué)。培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。
    (3)和孩子一起閱讀故事《快睡吧,小田鼠》、《慌慌張張的沙沙》等作品,讓幼兒克服動(dòng)作拖拉、沒(méi)有條理的不良習(xí)慣,養(yǎng)成動(dòng)作敏捷、有條不紊的習(xí)慣。
    3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:
    (1)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:如不遲到早退、不隨便請(qǐng)假,上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦,要認(rèn)真完成作業(yè)等。
    (2)和孩子一起閱讀故事《一半先生》、《犟龜》、《鵝太太洗澡》等作品,讓幼兒克服丟三落四、缺乏責(zé)任心和堅(jiān)持性的缺點(diǎn),養(yǎng)成做事有恒心、有耐心的習(xí)慣。
    (3)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累:
    為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境;以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作,同時(shí),讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音,通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。
    (三)家長(zhǎng)工作方面:
    幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀,共同配合為孩子入小學(xué)做準(zhǔn)備。
    1、看著畫(huà)面,講述《著急的豆豆》,學(xué)會(huì)必要的等待。
    2、家園同步,教師與家長(zhǎng)的溝通,以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)幫助家長(zhǎng)科學(xué)地去對(duì)待孩子成長(zhǎng)中的轉(zhuǎn)變。在家長(zhǎng)園地中開(kāi)辟“家庭教育分享欄”,在上面粘貼幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成,家長(zhǎng)則對(duì)幼兒不明白的地方進(jìn)行點(diǎn)撥,通過(guò)這種形式培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,使家長(zhǎng)真正參與到孩子規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)中來(lái)。
    入小學(xué)是人生成長(zhǎng)中的一件大事,幼小銜接是一項(xiàng)艱巨而又重要的工作,我們一定全力以赴,幫助孩子順利度過(guò)人生的第一大關(guān)口。以上這些方案是我們的初步設(shè)想,希望大家多提寶貴意見(jiàn),以便我們更好地做好這項(xiàng)工作。
    幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)與反思篇十四
    今年是第xx個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月,主題為xx。泉州市刺桐幼兒園積極貫徹上級(jí)有關(guān)開(kāi)展“學(xué)前教育月”的文件精神,5月9日上午,大班段的教師們組織年段全體幼兒和家長(zhǎng),前往泉州師院附屬小學(xué)開(kāi)展了“走進(jìn)小學(xué)”幼小銜接活動(dòng)。
    首先,小朋友參加了小學(xué)生莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式,當(dāng)國(guó)旗在國(guó)歌聲中冉冉升起,當(dāng)少先隊(duì)員行隊(duì)禮、唱國(guó)旗時(shí),每個(gè)小朋友深深感受到了國(guó)旗的莊嚴(yán)和神圣。接著,大班段三個(gè)班級(jí)分別在附小導(dǎo)游教師的帶領(lǐng)下,參觀了小學(xué)特色活動(dòng)室:校史館、體育器械室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)閱覽室、地理園、科技館等校園環(huán)境,最值得一提的是,科技館內(nèi)琳瑯滿目的科技項(xiàng)目,吸引了孩子們前往互動(dòng)、體驗(yàn),小朋友們充分了解了小學(xué)生豐富的校園科技、體驗(yàn)了小學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)生活。最后,孩子們走進(jìn)小學(xué)課堂觀摩,分別參與了語(yǔ)文《水的旅行》、數(shù)學(xué)《拔蘿卜》、英語(yǔ)《thesesnakesareshort》的課程活動(dòng),親身感受了小學(xué)生豐富的活動(dòng)內(nèi)容和井然有序的課堂常規(guī),初步了解了小學(xué)生的日常行為規(guī)范。
    活動(dòng)臨近結(jié)束,大班段的家長(zhǎng)們積極與附小教師進(jìn)行互動(dòng),針對(duì)家庭中如何有目的性做好大班幼兒幼小銜接工作?如何幫助幼兒做好入小學(xué)前的心理準(zhǔn)備等提出了困惑,附小教師也現(xiàn)場(chǎng)對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行了具體的家庭教育指導(dǎo)。
    《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。此次活動(dòng)的開(kāi)展,是繼期初學(xué)園邀請(qǐng)附小老師進(jìn)入各班面向家長(zhǎng)進(jìn)行不同主題幼小銜接家教講座后精心準(zhǔn)備、創(chuàng)新開(kāi)展的又一重要活動(dòng)。能夠圍繞“學(xué)前教育宣傳月”主題,以“走出去”的形式,面向家長(zhǎng)群體宣傳科學(xué)、正確的幼小銜接理念,讓家長(zhǎng)了解幼小銜接的重要性,取得家長(zhǎng)的支持。家園配合,科學(xué)做好幼小銜接工作,更好地幫助幼兒在心理、生理方面做好入小學(xué)的準(zhǔn)備,為幼兒步入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
    幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)與反思篇十五
    為推動(dòng)幼小銜接工作落實(shí)落地,營(yíng)造學(xué)前教育發(fā)展的良好氛圍,根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展2022年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》(教基廳函(2022)5號(hào))等文件精神,建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(zhǎng)效機(jī)制,減緩銜接坡度,有目的、有計(jì)劃地推進(jìn)幼兒入學(xué)的適應(yīng)性教育。以2022年學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接,我們?cè)谛袆?dòng)”為主題,5月30日上午,我校與七里河區(qū)幼兒園聯(lián)合舉辦了“探秘小學(xué),筑夢(mèng)成長(zhǎng)”體驗(yàn)活動(dòng)。
    小學(xué)的教室是什么樣的?小學(xué)有做游戲的地方嗎?小學(xué)都怎么上課呀?小學(xué)里有午睡嗎?帶著好奇和疑問(wèn),七里河區(qū)幼兒園大班的小朋友們,邁進(jìn)了七里河小學(xué)的大門(mén),進(jìn)行了為期半日的幼小銜接實(shí)踐活動(dòng)。
    在小小講解員的帶領(lǐng)下,小朋友們首先來(lái)到了西校區(qū),感受校園濃濃的文化氛圍。
    為了滿足幼兒園小朋友對(duì)小學(xué)的好奇心,解開(kāi)他們對(duì)小學(xué)的神秘感,我校精心設(shè)計(jì)了豐富的課程體驗(yàn)活動(dòng)。在老師們的帶領(lǐng)下,大班的小朋友們走進(jìn)課堂,一同感受生動(dòng)有趣的課堂氛圍。
    升旗活動(dòng)是我校每周一都進(jìn)行的活動(dòng),小朋友們排著整齊的隊(duì)伍在操場(chǎng)上觀看了莊嚴(yán)的升旗儀式??吹礁绺缃憬銈兌颊R地向國(guó)旗行隊(duì)禮,幼兒園的孩子們也深受感染,一雙雙小眼睛注視著鮮艷的五星紅旗冉冉升起在朝霞里。接著,孩子們觀看了四八班同學(xué)帶來(lái)的'精彩表演,孩子們觀看的很認(rèn)真,不時(shí)拍手喝彩。
    接著,孩子們來(lái)到東校區(qū)參觀了我校各社團(tuán)活動(dòng)室。在小小講解員的帶領(lǐng)下,大班小朋友們就像一群群隊(duì)列整齊的“小魚(yú)”,帶著好奇的目光,在各個(gè)社團(tuán)中徜徉。
    最后,孩子們與小學(xué)里的大哥哥大姐姐們進(jìn)行了交流,大哥哥大姐姐們還給他們贈(zèng)送了紀(jì)念品,祝愿幼兒園的每個(gè)“準(zhǔn)”小學(xué)生,能夠在即將步入的小學(xué)生活心中懷揣夢(mèng)想、暢游知識(shí)海洋、涵養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì),自信滿滿地迎接人生的另一個(gè)新起點(diǎn)。
    小學(xué)的一切就像一張巨幅畫(huà)卷,在大班小朋友的眼前徐徐展開(kāi),帶給他們新奇的認(rèn)識(shí),消除他們心中的擔(dān)憂,而七小也因?yàn)檫@些小客人的到來(lái)而煥發(fā)出新的生命力。希望在今年夏末秋初的時(shí)候,能夠與這些小客人再次相逢。
    幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)與反思篇十六
    為深入落實(shí)教育規(guī)劃綱要和《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》,營(yíng)造有利于幼兒健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境,推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展,為此,駱駝中心幼兒園近日圍繞全國(guó)第5屆宣傳月主題“幼小協(xié)同、科學(xué)銜接”開(kāi)展活動(dòng)。
    四方座談——奏響協(xié)同共進(jìn)前奏曲。
    鑒于大班孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)身心都面臨很大的挑戰(zhàn),為此我們通過(guò)“四方座談”的形式舉行幼小銜接活動(dòng),由名師講座和已升入小學(xué)家長(zhǎng)代表分享典型案例,小學(xué)老師現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑。糾正“小學(xué)化”傾向,幫助更多家長(zhǎng)掌握科學(xué)育兒的方法。同時(shí)給大班家長(zhǎng)分發(fā)幼小銜接習(xí)慣培養(yǎng)手冊(cè),并根據(jù)指導(dǎo)手冊(cè)要點(diǎn),指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒做好充分的入學(xué)準(zhǔn)備。
    參觀小學(xué)——譜寫(xiě)科學(xué)銜接進(jìn)行曲。
    為了讓大班幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的生活,熟悉小學(xué)的環(huán)境及一些日常行為規(guī)范,激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望,幼兒園組織大班幼兒進(jìn)行了參觀小學(xué)的活動(dòng)。通過(guò)體驗(yàn)當(dāng)“我做一天小學(xué)生”,與小學(xué)生共同進(jìn)校園、共同進(jìn)課堂、共同參與升旗儀式,讓幼兒逐步熟悉小學(xué)的生活。
    畢業(yè)護(hù)照——奏響快樂(lè)成長(zhǎng)交響曲。
    為了給即將畢業(yè)的大班孩子們留下一個(gè)美好的回憶,駱駝中心幼兒園舉辦了“畢業(yè)護(hù)照”的活動(dòng)。首先,購(gòu)買(mǎi)挑戰(zhàn)項(xiàng)目是“小鬼當(dāng)家”,孩子們的任務(wù)就是完成“我的購(gòu)物計(jì)劃書(shū)”,他們進(jìn)入菜場(chǎng)進(jìn)行自主購(gòu)物。其次,通過(guò)以大帶小項(xiàng)目“我?guī)У艿苊妹靡惶臁保谂c弟弟妹妹互動(dòng)的過(guò)程中,培養(yǎng)自身責(zé)任意識(shí),懂得榜樣示范。最后,感恩繪畫(huà)項(xiàng)目“畢業(yè)主題環(huán)創(chuàng)”,通過(guò)畢業(yè)主題墻的創(chuàng)作活動(dòng),讓孩子積極參與其中,在創(chuàng)作中把三年的幼兒園生活做一個(gè)總結(jié)。小朋友們逐個(gè)完成畢業(yè)護(hù)照上的每項(xiàng)任務(wù),認(rèn)可后蓋章。
    根據(jù)全國(guó)學(xué)前教育月宣傳主題和市教體局關(guān)于“我們要上小學(xué)了”主題教育活動(dòng)的要求,為了讓大班的孩子們了解即將面臨的入學(xué)變化——幼兒園與小學(xué)的差異,減少幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感、化解憂慮,為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。6月8日上午,我園同開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校小學(xué)部聯(lián)合開(kāi)展了“幼小協(xié)同,科學(xué)銜接”活動(dòng)。
    本次活動(dòng)共分三部分:首先,由教導(dǎo)主任王主任帶領(lǐng)大班級(jí)部家長(zhǎng)、幼兒共同參觀小學(xué)一年級(jí)的'教室、特色教室。通過(guò)王主任的講解,激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望,讓家長(zhǎng)了解小學(xué)的課堂,消除家長(zhǎng)們的顧慮。
    在王主任的帶領(lǐng)下,家長(zhǎng)和孩子們一同走進(jìn)多功能教室,聽(tīng)取了李老師的一節(jié)小學(xué)常規(guī)課。孩子們?cè)诶罾蠋煹膸ьI(lǐng)下,學(xué)習(xí)小學(xué)課堂的要求,包括坐姿、舉手回答問(wèn)題等,讓孩子和家長(zhǎng)了解小學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及要求。
    在孩子的常規(guī)課結(jié)束之后,小學(xué)部郭校長(zhǎng)和幼兒園孫園長(zhǎng)就家長(zhǎng)們提出的問(wèn)題進(jìn)行了解答,消除家長(zhǎng)們的顧慮。特別在讓孩子過(guò)早學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)方面,孫園長(zhǎng)著重進(jìn)行了講話,引起了家長(zhǎng)們的共鳴。
    通過(guò)本次活動(dòng),孩子們對(duì)小學(xué)生活更加的向往,消除了孩子們對(duì)于“小學(xué)老師很?chē)?yán)厲”“小學(xué)生活很緊張”這樣的顧慮,也讓家長(zhǎng)們意識(shí)到培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自理能力、時(shí)間管理等方面的重要性及過(guò)早進(jìn)行小學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的危害。為孩子們更好的進(jìn)入小學(xué)生活打下良好的基礎(chǔ)。
    今年5月20日至6月20日是全國(guó)第五個(gè)學(xué)前教育宣傳月。5月20日,濱州市暨濱城區(qū)2016年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)啟動(dòng)儀式在濱城育英學(xué)園舉行,市直及區(qū)屬幼兒園園長(zhǎng)、教師代表,區(qū)直小學(xué)校長(zhǎng),家長(zhǎng)代表等約200人參加了啟動(dòng)儀式。
    據(jù)悉,此次我市啟動(dòng)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng),將通過(guò)廣泛的宣傳和動(dòng)員,引導(dǎo)全社會(huì)樹(shù)立正確的教育觀和兒童觀,營(yíng)造重視支持學(xué)前教育發(fā)展的良好氛圍,家園同步、幼兒園和小學(xué)同步,促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
    近年來(lái),市委、市政府高度重視學(xué)前教育,始終把學(xué)前教育擺在教育事業(yè)發(fā)展的重要位置予以謀劃、強(qiáng)力推進(jìn),啟動(dòng)并大力實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃,先后出臺(tái)《濱州市人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)前教育工作的意見(jiàn)》《關(guān)于加強(qiáng)城市住宅區(qū)配套幼兒園規(guī)劃建設(shè)管理的意見(jiàn)》《濱州市農(nóng)村幼兒園保教設(shè)施設(shè)備配備工程(2015—2020年)》等政策措施,逐步形成政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦為主、民辦補(bǔ)充的辦園體制和公益普惠的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。
    自實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃以來(lái),全市共新建、改擴(kuò)建幼兒園400多處,受益兒童3萬(wàn)多名,全市在園幼兒11萬(wàn)人,學(xué)前三年幼兒入園率達(dá)96%,普惠性幼兒園覆蓋率達(dá)85%。
    今年學(xué)前教育宣傳月的主題為“幼小協(xié)同,科學(xué)銜接”。啟動(dòng)儀式上要求,學(xué)前教育宣傳月是在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展的一項(xiàng)重要活動(dòng),各單位要認(rèn)真研究制訂宣傳月實(shí)施方案,確保宣傳月活動(dòng)取得實(shí)效。要組織開(kāi)展幼兒園和小學(xué)的相互交流觀摩活動(dòng),自覺(jué)將幼兒園教育與小學(xué)教育有機(jī)銜接起來(lái)。
    幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)與反思篇十七
    根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展20xx年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》(教基廳函〔20xx〕18號(hào))文件要求,我園依據(jù)文件精神,在各部門(mén)配合下認(rèn)真做好學(xué)前教育宣傳月工作,進(jìn)一步深入貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求,大力宣傳學(xué)前教育發(fā)展成果、政策,學(xué)前教育管理制度和科學(xué)育兒的知識(shí),針對(duì)疫情期間幼兒居家不能入園的特殊情況,緊抓教育契機(jī),帶給幼兒不一樣的成長(zhǎng)體驗(yàn),營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)心和支持學(xué)前教育的濃厚氛圍及有利于幼兒健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境,我園各項(xiàng)活動(dòng)按照計(jì)劃順利并扎實(shí)開(kāi)展,取得成效。現(xiàn)將活動(dòng)做如下總結(jié):
    一、高度重視,精心部署,領(lǐng)導(dǎo)高度重視宣傳月活動(dòng),園長(zhǎng)召開(kāi)線上會(huì)議部署學(xué)前教育宣傳月活動(dòng),成立了以園長(zhǎng)為組長(zhǎng),副園長(zhǎng)為副組長(zhǎng),中層管理及年級(jí)組長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組,分工合作,積極配合,開(kāi)展宣傳月工作。
    二、通過(guò)多渠道、明確宣傳重點(diǎn),有效利用幼兒園微信公眾平臺(tái)向家長(zhǎng)以及外界大力宣傳各級(jí)教育部門(mén)發(fā)展學(xué)前教育的相關(guān)政策,了解加快發(fā)展學(xué)前教育的重要意義。
    三、結(jié)合本園工作實(shí)際,多形式開(kāi)展宣傳活動(dòng),展示幼兒園的發(fā)展情況;開(kāi)展豐富多彩的線上以及線下活動(dòng),展現(xiàn)幼兒的成長(zhǎng)和進(jìn)步;通過(guò)線上和線下培訓(xùn)提高教師的專(zhuān)業(yè)性;以看得見(jiàn)的成果把先進(jìn)的教育思想逐步滲透到家長(zhǎng)的心中,讓廣大家長(zhǎng)知道普及學(xué)前教育的重要性,各類(lèi)活動(dòng)匯總?cè)缦拢?BR>    1、爭(zhēng)朝夕,促提升,各類(lèi)線上學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、教學(xué)研討提升教師專(zhuān)業(yè)度,展示“疫情”期間幼兒教師的良好風(fēng)貌。
    2、開(kāi)展豐富多彩的云端線上活動(dòng)如:《停課不停學(xué),在家快樂(lè)學(xué)》,教師通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)與幼兒交流互動(dòng);通過(guò)高質(zhì)量的親子陪伴體能游戲活動(dòng)《動(dòng)動(dòng)小身體、宅家也快樂(lè)》,增進(jìn)親子之間的情感交流,促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。
    3、講故事、說(shuō)兒歌、朗誦古詩(shī)不但可以促進(jìn)孩子智力與思維能力的發(fā)展,還能提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力。因此,我園開(kāi)展了《fm。咿呀電臺(tái)》系列活動(dòng),讓孩子一起宅家享受美妙的閱讀時(shí)光。
    4、今年注定是不平凡的一年,一場(chǎng)“疫情”干擾了我們正常的生活秩序,無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員日夜奮斗守護(hù)著我們。5月12日我園組織開(kāi)展了《致敬護(hù)士隊(duì)伍,攜手戰(zhàn)勝疫情》國(guó)際護(hù)士節(jié)主題活動(dòng),讓幼兒感受這個(gè)特殊的節(jié)日,激發(fā)幼兒從小懂得感恩的情感。
    5、圍繞“特殊的時(shí)光,不一樣的陪伴”主題,還幼兒一個(gè)快樂(lè)、有意義的節(jié)日,我園保教部組織開(kāi)展了《時(shí)光記憶,甜蜜童年》“六一國(guó)際兒童節(jié)”云端活動(dòng),家長(zhǎng)們也仿佛坐上了“時(shí)光機(jī)”返老還童和孩子們共同度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的時(shí)光,增進(jìn)親子情感的同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)家園共育,形成家園合力。
    6、宣傳科學(xué)育兒知識(shí),學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒理論知識(shí),鼓勵(lì)家長(zhǎng)樹(shù)立起讓幼兒快樂(lè)生活,健康成長(zhǎng)的思想,摒棄學(xué)前教育以學(xué)習(xí)技能為主的觀念,禁止學(xué)前教育小學(xué)化,我園保教部組織全園大班家長(zhǎng)和教師參加《疫情下20xx新一年級(jí)能力&政策解讀》的線上培訓(xùn)活動(dòng)和復(fù)學(xué)線上家長(zhǎng)會(huì),為家長(zhǎng)答疑解惑,家長(zhǎng)表示獲益匪淺。
    7、20xx年初新型冠狀病毒爆發(fā)是大自然向我們?nèi)祟?lèi)敲響的警鐘,抓住該教育契機(jī),我園還開(kāi)展了“關(guān)愛(ài)自然,刻不容緩,保護(hù)環(huán)境,點(diǎn)滴做起”世界環(huán)境日活動(dòng),呼吁世界各界人士注重保護(hù)環(huán)境,從身邊點(diǎn)滴做起,為擁有美好的環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。
    8、堅(jiān)守安全底線,重視疫情防控工作,完成復(fù)學(xué)前驗(yàn)收準(zhǔn)備各項(xiàng)工作,為開(kāi)學(xué)返園做好準(zhǔn)備,在前期物資儲(chǔ)備、清潔消殺、防控演練等互動(dòng)中充分體現(xiàn)出幼教人踏實(shí)守崗、傾情奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌。
    通過(guò)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng),使社會(huì)各界進(jìn)一步了解和理解國(guó)家的學(xué)前教育發(fā)展政策,引起家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼兒教育的關(guān)注和重視,使科學(xué)的學(xué)前教育走進(jìn)千家萬(wàn)戶,為學(xué)齡前兒童健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。我園將繼續(xù)加大學(xué)前教育宣傳力度,發(fā)揮引領(lǐng)輻射、帶頭示范作用,攜手家園、社會(huì)共同促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展。