教案中包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)資源等要素的安排。教案中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有系統(tǒng)性和層次性，有助于學(xué)生的知識(shí)積累和能力提升。下面是一些優(yōu)秀教案的分享，希望能給大家提供一些靈感和思路。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇一
不知不覺(jué)間，實(shí)習(xí)生活已然過(guò)了大半，在指導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)中，我們對(duì)教學(xué)工作和班主任工作漸漸熟悉，每天總有不少收獲，而讓我記憶最為深刻的是老師對(duì)我關(guān)于數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
試卷講評(píng)課-小課堂，大學(xué)問(wèn)。
一般上，我們總會(huì)認(rèn)為試卷講評(píng)無(wú)非是按照題號(hào)將解題方法和步驟向?qū)W生傳達(dá)的過(guò)程，而事實(shí)上，試卷講評(píng)同樣需要技巧和專(zhuān)業(yè)功底才能真正達(dá)到試卷講評(píng)課應(yīng)有的目的和效果。對(duì)于一張綜合性較強(qiáng)的試卷，如果只是簡(jiǎn)單地將每道題講解清楚，其實(shí)就如同一個(gè)個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，沒(méi)有系統(tǒng)性，學(xué)生無(wú)法清晰地了解自身存在的問(wèn)題，沒(méi)有達(dá)到考試或做試卷本身的效果。老師建議一堂正式有效的試卷講評(píng)課可以采用按知識(shí)點(diǎn)分析講評(píng)或按考查能力分析講評(píng)。
按知識(shí)點(diǎn)講評(píng)試卷應(yīng)當(dāng)首先對(duì)試卷本身的難易及學(xué)生答題情況進(jìn)行有效分析，如先對(duì)本張?jiān)嚲淼拿}內(nèi)容和方向進(jìn)行分析，使學(xué)生明確試卷涉及到的所有知識(shí)點(diǎn)、分值分布和考查重點(diǎn)，這樣可以使學(xué)生更有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)工作。然后對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析，教師更易了解學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)和未掌握的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也可以明白自身對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的遺漏之處，有助于后面對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化和學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，初步達(dá)到試卷練習(xí)的目的。在講評(píng)試卷內(nèi)容的.過(guò)程中，可以將題目所考查的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)，對(duì)考查內(nèi)容相近的題目放到一起講評(píng)，期間注意知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容之間的銜接，使整堂課內(nèi)容銜接自然連貫，講解系統(tǒng)有效。對(duì)一些錯(cuò)的較多的題，老師可以統(tǒng)計(jì)一下錯(cuò)誤人數(shù)，提高學(xué)生的關(guān)注度，或者強(qiáng)調(diào)這種題型為高考?？碱}，引起學(xué)生的注意。
按考查能力講評(píng)的大致步驟與按知識(shí)點(diǎn)講評(píng)相似，只是在分類(lèi)中略有不同，考查的能力可以有綜合能力，包括知識(shí)交匯、審題、概念理解和應(yīng)用能力等，識(shí)圖能力、計(jì)算能力和規(guī)范答題能力，我們可以根據(jù)考查能力的不同將題目進(jìn)行歸類(lèi)，然后按類(lèi)進(jìn)行講評(píng)，使學(xué)生對(duì)自己能力欠缺的地方加強(qiáng)訓(xùn)練，鞏固提高，從而達(dá)到訓(xùn)練的目的，逐步提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
老師說(shuō)，試卷講評(píng)往往比講一節(jié)新課更考查一位老師的功底，需要一名教師對(duì)題目和知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確分析，對(duì)學(xué)生情況的充分了解，在講評(píng)時(shí)還需要講解透徹，讓學(xué)生對(duì)其原理熟練掌握，逐步達(dá)到舉一反三的效果。盡管努力按照老師的要求嘗試講好試卷講評(píng)課，然而總能被老師挑出大大小小的毛病，深感要成為一名優(yōu)秀的老師任重而道遠(yuǎn)，我將上下求索，奮斗不止!
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇二
2．?[顯示作家圖象]瞧，這位是戴眼鏡的'伯伯，他是誰(shuí)？板書(shū)：作家。
二、?看圖，揭示中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1．?看，作家在注視著珍珠鳥(niǎo)，他用什么樣的目光注視著珍珠鳥(niǎo)？板書(shū)：喜愛(ài)。
2．?珍珠鳥(niǎo)在干什么？能說(shuō)得更好嗎？可見(jiàn)珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者怎么樣？板書(shū)：信賴(lài)。
3．齊讀板書(shū)。
4．你有什么疑問(wèn)嗎？
5．歸納出示：珍珠鳥(niǎo)為什么惹作家喜愛(ài)？
珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴(lài)作家的？
6．齊讀問(wèn)題。
三、?自讀課文，初步解疑。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，你喜歡放聲讀也行，默讀也行，找到你認(rèn)為能回答這兩個(gè)問(wèn)題的材料就把它劃下來(lái)，讀讀體會(huì)體會(huì)。
四、?合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步解疑。
1．?師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)有收獲嗎？好，下面請(qǐng)你們找個(gè)好朋友，交換自己的學(xué)習(xí)成果。
2．?示學(xué)習(xí)方法：1、讀句子2、談感受3、讀出感受。
教師巡視指導(dǎo)。
五、?集體交流。
交流學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)學(xué)生先概括地說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，相機(jī)歸納為兩個(gè)方面。
1．?板書(shū)：樣子可愛(ài)。
多請(qǐng)幾位學(xué)生讀，要求讀出自己的感受。
2．?板書(shū)：活潑機(jī)靈。
要求在談了自己的感受后還要把自己的感受讀出來(lái)。
六、?借助表演，重點(diǎn)體會(huì)珍珠鳥(niǎo)與作家的信賴(lài)是如何一步步建立的。
1．?過(guò)渡激勵(lì)，提出要求：看，你們多么會(huì)學(xué)習(xí)呀！不僅找到了這么多材料，還能談?wù)勛约旱母惺?。如果你們把自己的感受表演出?lái)，那就更棒了！你們想不想演？[顯示“漸漸地……啄我的手指]能把自己的感受演出來(lái)嗎？好，請(qǐng)你們?cè)僮x讀這段話(huà)，邊讀邊嘗試著做做動(dòng)作，想想怎么演才能把感受演出來(lái)。
2．?學(xué)生自由放聲讀。
3．?推薦一名學(xué)生做小鳥(niǎo)，一名學(xué)生做導(dǎo)演，有聲有色地讀好這段話(huà)。老師演作家。要求觀眾們認(rèn)真看，準(zhǔn)備評(píng)議。
4．?評(píng)議：哪些動(dòng)作給你留下了深刻的印象，為什么？
5．?演小鳥(niǎo)的同學(xué)談?wù)勛约貉萘艘院笥惺裁锤惺埽?BR> 6．?師問(wèn)小鳥(niǎo)：你一開(kāi)始就這么信賴(lài)我的嗎？
現(xiàn)在，你們都是小珍珠鳥(niǎo)，看著屏幕，自己說(shuō)說(shuō)你是怎么和作家成為朋友的。
7．?學(xué)生交流。
七、?回到畫(huà)面，擴(kuò)展思維。
展示畫(huà)面。說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)夢(mèng)到了什么/。
八、?總結(jié)；
1．?人愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)信賴(lài)人，人鳥(niǎo)和諧地相處在一起，這就是一種—（美好的境界）。它是由什么創(chuàng)造的？對(duì)，[顯示中心句]所以作家看著這可愛(ài)的小家伙，不由自主地發(fā)出了呼喚——（信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）。
2．?這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了人鳥(niǎo)和諧相處的故事，（指板書(shū)）作家喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)，珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)作家，其實(shí)，人和動(dòng)物和睦相處的故事還有很多，同學(xué)們下課后可以去收集一些，下一課來(lái)交流，更深的體會(huì)“信賴(lài)，就能創(chuàng)造出美好的境界！”
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇三
考試是教學(xué)的重要組成部分，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段，為達(dá)到考試的目的，作為教師在考試后要及時(shí)搞好試卷分析，有效地進(jìn)行試卷講評(píng)。試卷講評(píng)起著幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)，熟練技能，彌補(bǔ)缺漏，糾正錯(cuò)誤，拓寬思路，提高能力等重要作用。
因此，上好講評(píng)課對(duì)提高整體成績(jī)就顯得尤為重要。下面是我自己上試卷講評(píng)課的幾點(diǎn)具體做法：
一、考后及時(shí)分析學(xué)情，做好講評(píng)課的準(zhǔn)備。
試卷的統(tǒng)計(jì)與分析，不僅是對(duì)分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)與分析，更是對(duì)試卷的正誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。對(duì)教師而言，要提前“知錯(cuò)”，仔細(xì)記錄錯(cuò)誤：
(1)、每一道題出錯(cuò)的"人數(shù)。
(2)、出錯(cuò)學(xué)生的層次。
(3)、比較容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。
(4)、學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要類(lèi)型。
(5)、各層次學(xué)生出錯(cuò)的特點(diǎn)規(guī)律，對(duì)學(xué)生在試卷中的表現(xiàn)真正做到心中有數(shù)，但絕不要在試卷講評(píng)課上說(shuō)分?jǐn)?shù)。
二、講評(píng)課要突出重難點(diǎn)，不能面面俱到。
講評(píng)應(yīng)把出錯(cuò)率高的題作為重點(diǎn)，挖出出錯(cuò)的根源，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。出錯(cuò)少的可一帶而過(guò)或小組合作解決。個(gè)別的可以單獨(dú)輔導(dǎo)，以幫助他們徹底弄清沒(méi)有弄懂的問(wèn)題。
三、當(dāng)堂檢測(cè)，反饋矯正。
以上是我對(duì)試卷講評(píng)課的一些反思，還有很多不足之處。怎樣使試卷講評(píng)課更有實(shí)效性，仍是我在這節(jié)課后繼續(xù)應(yīng)該去思考，在實(shí)踐中繼續(xù)不斷去摸索的問(wèn)題。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇四
期中考試的來(lái)臨，預(yù)示著本學(xué)期已經(jīng)過(guò)了一半了。那在這段時(shí)間里孩子們都有了哪些變化呢？變化還是很大的。
如：1、較之以前，孩子們適應(yīng)了小學(xué)生活。感覺(jué)到了它與幼兒園生活的不同，并能盡快的適應(yīng)，開(kāi)始新的生活、學(xué)習(xí)。在這方面變化最明顯的就是李慧宇和姜辰璽同學(xué)。李慧宇懂得了上課應(yīng)該舉手后在發(fā)言。姜辰璽從以前只能在課堂上坐2分鐘，變成了能保持20分鐘，思路并且能跟著老師走。超級(jí)棒唉！
2、課前，孩子們知道了應(yīng)該準(zhǔn)備下節(jié)課用的東西，并且能擺放整齊。課堂上，總能看到孩子們端正的身影，眼睛緊緊地盯著老師所指到的地方。李涵煜、鄭旭輝、孫澤龍、王玉瑋、于百川、石欣可、周靖皓等一直是這樣，在近期加入這個(gè)行列的有：周嘉彬、孫銘辰、王肖霖、姜辰璽、耿振翔……好多。這個(gè)隊(duì)伍越來(lái)越壯大。
3、課堂上，孩子們的小腦筋隨時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)著。孩子正在向?qū)W會(huì)傾聽(tīng)發(fā)展。
5、我們的孩子有愛(ài)心、善良、勤勞、大都能做到相互幫助。懂得關(guān)心他人。這是多么寶貴的品質(zhì)啊?，F(xiàn)在，每次升國(guó)旗時(shí)，他們都會(huì)懷著對(duì)國(guó)旗的尊重，靜靜的行“國(guó)旗在我心中”禮，眼睛注視著國(guó)旗升起的方向。那種神情很莊重。
總之，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們的孩子變得懂事、乖巧、有紀(jì)律、有組織，一切都井然有序的進(jìn)行著。當(dāng)然仍有我們需要改進(jìn)的地方。比如：責(zé)任心，在家主動(dòng)讀書(shū)、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣、讀書(shū)、執(zhí)筆姿勢(shì)仍要改進(jìn)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇五
__學(xué)年度，我擔(dān)任九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。2013年9月以來(lái)我擔(dān)任七年級(jí)3班和4班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，以及七年級(jí)4班的班主任工作?；仡櫼荒陙?lái)的教育教學(xué)工作，我是在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)。一年來(lái)，我一方面帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)，另一方面努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在這一年中我的教育教學(xué)水平有了很大的提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有了一定的積累，這將為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
一年來(lái)也取得一些成績(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思想方法有了很大進(jìn)步，知識(shí)結(jié)構(gòu)更加的完善，學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高，但也有不足之處，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)的不夠，對(duì)學(xué)生的了解不夠，教學(xué)上有時(shí)引導(dǎo)不夠，學(xué)差生的轉(zhuǎn)化做的不到位。好的方面要保持和發(fā)揚(yáng)，不足之處加以改正，本學(xué)期我努力向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，努力幫助和引導(dǎo)學(xué)差生的轉(zhuǎn)化，想方設(shè)法的提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與積極性，適時(shí)的和學(xué)生溝通交流，了解他們近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活情況，這將使我在以后的教育教學(xué)工作中有做到有的放矢。同時(shí)加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)和運(yùn)用，讓他們成為老師的幫手，學(xué)生的榜樣。對(duì)于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中。所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。對(duì)于中等生，要不斷提醒他們注意聽(tīng)，多組織課堂教學(xué)。而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們定的目標(biāo)就不要太高。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話(huà)要和聲細(xì)語(yǔ)。營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科。
我覺(jué)得要想教好學(xué)生就要做到：
1．傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，做學(xué)生的知音。
2．相信學(xué)生能做好，讓學(xué)做，獨(dú)立思考、獨(dú)立說(shuō)話(huà)，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。
3．放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友，來(lái)一個(gè)變位思考，讓學(xué)生當(dāng)“老師”。
4．教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
5．加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，用書(shū)要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。
6．誠(chéng)實(shí)守信，嚴(yán)傳身教，教書(shū)育人?？傊處熍c學(xué)生互相尊重，理解、信任；對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤，不能只批評(píng)不教育，要寬容善待，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。半學(xué)年的教學(xué)工作即將結(jié)束，這半年的教學(xué)工作很苦，很累，但在不斷的摸索中，自己學(xué)到了很多東西。今后我會(huì)更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，以學(xué)生為本，讓學(xué)生健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇六
期中考試終于結(jié)束了，這也意味著半學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)暫時(shí)告一段落，對(duì)于本次測(cè)試，我似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握牢固度估計(jì)過(guò)高，120的總分，全班100分以上的只有3個(gè)，甚至還有7個(gè)60分以下的。為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析，并對(duì)今后的工作進(jìn)行改進(jìn)。
一、本次書(shū)面試卷的特點(diǎn)：
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
第六題積累運(yùn)用。
2、重運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)所在句子的理解，依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認(rèn)知詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。如：第三題的第2小題，選擇花木與象征意義不恰當(dāng)?shù)囊唤M，第四小題幫花店和鐘表店選擇相應(yīng)的對(duì)聯(lián)。
3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀、作文，既能考核出學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展能力同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。
二、存在的問(wèn)題及原因分析。
（一）、基礎(chǔ)知識(shí)。
1、根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。正確率不是很高，部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象，蕩漾的“漾”，寫(xiě)錯(cuò)字，開(kāi)拓寫(xiě)出開(kāi)闊，頂天立地的“頂”寫(xiě)成“鼎”。
2、選擇題的第1、2小題，錯(cuò)的比較多，第一小題大部分學(xué)生不仔細(xì)，第二小題那種類(lèi)型的題目以前沒(méi)有講過(guò)。
3、判斷題的第1、4、5小題錯(cuò)誤的地方不是很明顯，學(xué)生如果不仔細(xì)，很容易做錯(cuò)。
4、改寫(xiě)句子這個(gè)題目錯(cuò)得多的是縮句，縮寫(xiě)不徹底；
改轉(zhuǎn)述句的方法還沒(méi)有掌握。5、古詩(shī)積累學(xué)生掌握不夠熟練，錯(cuò)別字多。
（二）、閱讀理解。
此題是既跟基礎(chǔ)知識(shí)有聯(lián)系，又與“語(yǔ)文素養(yǎng)”密切相關(guān)，綜合考察了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
1、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。有個(gè)別學(xué)生還是不審題，要求寫(xiě)反義詞寫(xiě)成了近義詞。
2、歸納媽媽教育“我”的兩件事，概括我?guī)屯瑢W(xué)家做的事，部分學(xué)生概括不出來(lái)，可見(jiàn)平時(shí)我在這個(gè)方面對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練還不夠。
3、學(xué)生如能讀懂文章，就能找出正確的答案，這又回到了學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。能直接反映出學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容，個(gè)別學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解能力。
4、讀了這個(gè)故事，寫(xiě)想對(duì)自己母親說(shuō)的話(huà)。這道題考察了學(xué)生的發(fā)散性思維，大部分學(xué)生能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差，說(shuō)不明白。
（三）、作文。
部分學(xué)生部知道怎么去給作文取一個(gè)好的題目，把握不住該寫(xiě)什么內(nèi)容；
部分學(xué)生不能完整描寫(xiě)一件事，語(yǔ)言表達(dá)通順上還有待提高，部分同學(xué)出現(xiàn)了所寫(xiě)的事例與所要表達(dá)的內(nèi)容不相符合的錯(cuò)誤。學(xué)生的錯(cuò)別字和語(yǔ)句的完整有待提高。
三、改進(jìn)措施。
（一）教法：
1、認(rèn)真鉆研教材，研讀課標(biāo)，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。
2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風(fēng)，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。
3、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。
4、利用好早自習(xí)，培養(yǎng)好小干部，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5、平時(shí)把一些類(lèi)型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到考試臨時(shí)抱佛腳。
（二）學(xué)法：
1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對(duì)漢字的基本筆畫(huà)，間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)。利用學(xué)后班時(shí)間練習(xí)寫(xiě)字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；
養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。
5、交給學(xué)生在考試中認(rèn)真審題的方法。
6、加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng)，學(xué)困生的指導(dǎo)，提高優(yōu)等生人數(shù)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇七
教學(xué)目的：
1．學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察，善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問(wèn)題的思想方法。
2．了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系，懂得重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義，正確流利地朗讀課文。
3．學(xué)會(huì)漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教學(xué)重點(diǎn)：理解列寧解決問(wèn)題的思想方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、圖片、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個(gè)字。你們認(rèn)識(shí)它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引路），今天我們就學(xué)第16課－－密蜂引路。
二、新授：
2．指名讀文：（讀自己喜歡的段落）。
3．理解第一自然段中的詞語(yǔ)：當(dāng)?shù)兀扇?，聊天?BR> 用“附近”說(shuō)一句話(huà)。
師：你覺(jué)得列寧是個(gè)什么樣的人？
4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢？
生：自讀第二自然段，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？
5、學(xué)習(xí)第三、四自然段：電腦示出問(wèn)題：
1）列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的？
2）結(jié)果怎樣？
3）請(qǐng)你試著畫(huà)一畫(huà)列寧的住處，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。
學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，相互交流。（讀、說(shuō)、畫(huà)）。
6、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況：并請(qǐng)同學(xué)到黑板畫(huà)出來(lái)，貼圖片。
7、分角色讀他們的對(duì)話(huà)。
8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？他是個(gè)什么樣的人？說(shuō)說(shuō)你的感受？
9、用自己的話(huà)復(fù)述課文。
三、總結(jié)：生總結(jié)。
第二課時(shí)。
一、讀詞語(yǔ)：電腦。
引路?養(yǎng)蜂花叢仔細(xì)采蜜同志。
加點(diǎn)的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。
二、學(xué)寫(xiě)生字。
1、生：分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記。
2、師：范寫(xiě)，強(qiáng)度筆畫(huà)。指名到黑板寫(xiě)，生糾正，評(píng)議。
3、組詞，擴(kuò)句。
4、課后習(xí)題第2題。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇八
期中考試結(jié)束了，如我所料，考得不太理想。這次我?guī)У膬蓚€(gè)班平均分只有七十分左右。之前還有好多孩子也因病請(qǐng)假掉課，而且這次試卷的難度和題量都偏大，考到這樣，也是情理之中。但是，成功的人找方法，失敗的人找借口，再多的`客觀原因也不能抹去這次考試暴露出的問(wèn)題。
1、從試卷上看，學(xué)生們?cè)谠~語(yǔ)的積累方面還有所欠缺，有些課文出現(xiàn)的成語(yǔ)和四字詞語(yǔ)掌握得還不夠，在今后的教學(xué)中還得注意詞匯的積累和運(yùn)用。
2、修改病句完成得較差。修改病句是三年級(jí)下學(xué)期的內(nèi)容，這學(xué)期并沒(méi)強(qiáng)調(diào)，因此平時(shí)訓(xùn)練較少，所以好多孩子在這題上很丟了些分。還有一個(gè)重要的原因就是孩子們的語(yǔ)感還不夠，所以對(duì)病句無(wú)從下手。但是語(yǔ)感的培養(yǎng)是以多看多讀為前提的，我的兩個(gè)班讀語(yǔ)文的時(shí)間太少了，所以，以后只有以多做些這方面的練習(xí)題來(lái)彌補(bǔ)了。
3、對(duì)要背誦的課文掌握還不扎實(shí)，好多前面背過(guò)的內(nèi)容也忘了。有的孩子會(huì)背，但有些字不會(huì)寫(xiě)。以后遇到課后要求背誦的內(nèi)容還得讓他們抄一抄才行。
4、閱讀題是這次丟分的另一個(gè)重點(diǎn)。這學(xué)期的閱讀教學(xué)我計(jì)劃是讓孩子們讀《地方課程》上的文章，并做讀書(shū)筆記，而且除了格式以外，我也不對(duì)讀書(shū)筆記做過(guò)多要求，只希望他們能暢所欲言，想到什么就寫(xiě)什么。我認(rèn)為閱讀能力的提高不是做題做出來(lái)的，而是扎扎實(shí)實(shí)地讀書(shū)積累出來(lái)的。但是，讓我很無(wú)奈的是我忘了考試的閱讀題是有標(biāo)準(zhǔn)答案的，如果閱卷老師改分很?chē)?yán)格，那我的孩子們就很吃虧了。比如這次閱讀題的有個(gè)問(wèn)題是你讀了這篇文章想到了什么，本來(lái)讀后感是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的事，但標(biāo)準(zhǔn)答案就要你必須想到什么，不往標(biāo)準(zhǔn)答案上寫(xiě)就扣分。所以，這題孩子們也丟分比較多。因?yàn)樗麄冊(cè)趯?xiě)讀書(shū)筆記上的讀后感時(shí)，我從不要求他們一定要有什么樣的感想，只要是你自己的想法，而且能言之有理，怎么寫(xiě)都行。
對(duì)于這一點(diǎn)，首先我還是堅(jiān)持讓孩子們讀書(shū)做讀書(shū)筆記的做法，因?yàn)檫@才是切實(shí)提高閱讀能力的正道，而且我相信以后這方面的判卷也會(huì)更靈活些。在上課時(shí)我也將課文分析與閱讀題的練習(xí)結(jié)合地更緊密。同時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)他們適當(dāng)?shù)囟嘧鲆恍╅喿x題的練習(xí)，通過(guò)集體的講練習(xí)來(lái)提高他們的應(yīng)試技巧。
5、作文這方面孩子們表現(xiàn)很不好，不少孩子寫(xiě)作跑題，作文零分。有的是寫(xiě)了兩三行，詞匯貧乏，以后需要他們多讀，多背誦，大量的積累作文素材和詞匯，才能把作文寫(xiě)好。
其次是上課少拓展一些人文性的東西，讓孩子們多讀多練多寫(xiě)，把基礎(chǔ)知識(shí)抓得更牢，更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性，走得更踏實(shí)點(diǎn)吧。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)總體評(píng)價(jià)學(xué)生作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。
2、訓(xùn)練學(xué)生的作文講評(píng)能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)作文的講評(píng)能力。
教學(xué)手段：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
好!
有信心嗎?有!
(幻燈片課題：作文講評(píng)機(jī)會(huì)的本質(zhì))。
(幻燈片機(jī)會(huì)機(jī)會(huì)的本質(zhì))。
我們已經(jīng)知道，所謂“機(jī)會(huì)”，就是一種需要;所謂“機(jī)會(huì)的本質(zhì)”，就是“尋找、抓注創(chuàng)造一種需要，以達(dá)到一種轉(zhuǎn)折或超越?！?BR> 誰(shuí)來(lái)給大家讀一遍材料，我們重溫材料。
(幻燈片2重溫材料：機(jī)會(huì)的本質(zhì))。
師：昨晚，讀著大家的材料作文，心中竊喜，以至東方漸白而不自知。因時(shí)間關(guān)系，我忍痛割?lèi)?ài)，一舍再舍，舍棄了很多篇本節(jié)課可供鑒賞的習(xí)作。只取了典型中的典型，拿來(lái)與大家交換意見(jiàn)。希望這樣的處理能得到大家的諒解。行嗎?好。
1、(幻燈片3點(diǎn)擊佳作：)下面，就請(qǐng)我們本屆的“奧斯卡”金獎(jiǎng)獲得者崔永佳來(lái)讀他的作品：
做為新華社記者，我?guī)е鵁o(wú)比激動(dòng)的心情對(duì)你的榮登榜首表示熱烈祝賀。同時(shí)，請(qǐng)?jiān)试S我提幾個(gè)小問(wèn)題：1你是怎么構(gòu)思的?2你最得意之處是什么?3你最不滿(mǎn)意的地方在哪?請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下?？梢?jiàn)，要想寫(xiě)好材料作文，需切實(shí)從以下幾方面努力。(幻燈片審讀材料確立中心組織材料斟酌成文重讀自改)。
接下來(lái)，請(qǐng)欣賞習(xí)作：孫國(guó)逢的《女神》。
師：你想借此說(shuō)點(diǎn)什么?你最得意，不滿(mǎn)意之處?誰(shuí)有問(wèn)題問(wèn)嗎?也來(lái)做一回小記者。請(qǐng)!
師：最后一個(gè)讀全文的機(jī)會(huì)留給在座的各位。有哪位愿抓住這次機(jī)會(huì)?
師：有誰(shuí)想對(duì)這篇文章說(shuō)兩句?
師：花一樣美的年齡已不再屬于老師，但花一樣美的心情猶在。我也想把握好一次機(jī)會(huì)，將我們共同學(xué)習(xí)生活中的故事講給大家聽(tīng)，與大家共勉。
一路風(fēng)景。
那是一個(gè)牽著夏的衣襟的初秋，我收獲了一只幸福花籃。一群可愛(ài)的小伙伴牽系著十四歲的夢(mèng)，飛落在我的花籃。從此，我的心中盛載了74份信念，它們?nèi)谌胛业慕虒W(xué)生涯，給了我一個(gè)挑戰(zhàn)與奉獻(xiàn)并存的合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。就這樣，我們開(kāi)始了一路風(fēng)景，一路歌。
不曾忘記，我們深情地讀誦著那篇《山的那一邊》，童稚的心中開(kāi)始了構(gòu)劃我們的理想：
不久后，辛勤的汗水敲響成功的鍵盤(pán)，老師的花籃中又多了這樣的華章：
《日歷》(王天嬌)日歷，一張張地撕扯。時(shí)光，一點(diǎn)點(diǎn)地流逝。總有一天會(huì)終止這樣的動(dòng)作，不是時(shí)間停下，而是生命的腳步。如果說(shuō)每一天都是一片葉子，那么人生的任務(wù)也便是將這葉子裝扮華美，并且珍藏，然后期待著突然在某一天將所有的葉子放飛，迎風(fēng)舞蹈，然后你就隱在葉子中間，化作一枚紅色的葉片，生命便以飄零的方式存在了。
《廉潔》(胡哲峰)《論語(yǔ)》有云：“不義而富且貴，于我如浮云?！币鉃?不要取不義之財(cái)。白居易說(shuō)：“不飲濁泉水，不息曲木陰。所逢茍非義，糞土千萬(wàn)金。”不但不取不義之財(cái)，而且把不義之財(cái)視為糞土。羅瑞卿講得更直率：“廉潔清正，奉公守法?！蔽赫鞯摹白灾啤?許衡寧愿強(qiáng)忍口渴之苦也絕不摘取順手可得之梨;寇準(zhǔn)任職30年，卻“無(wú)地起樓臺(tái)”。從小事做起，持之以恒，長(zhǎng)久不懈，量變會(huì)引起質(zhì)變，廉潔品德也就自然形成了。
老師的幸福花籃就這樣一點(diǎn)點(diǎn)地美麗起來(lái)，沉重起來(lái)。
還記得嗎?“一組三責(zé)”語(yǔ)文學(xué)習(xí)制度，既然制定了，就一定要落實(shí)。愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的任悅鳴，你沒(méi)有交“短文”。于是，寫(xiě)了“檢討書(shū)”給我。我鄭重地將“檢討書(shū)”幾個(gè)字圈了出來(lái)，改為“說(shuō)明書(shū)”，并圈出了文中的錯(cuò)別字。一節(jié)課過(guò)去了。下課時(shí)，你叫住了我，交給我一份“說(shuō)明書(shū)”，其中有這樣一句：“我保證再也不犯類(lèi)似的錯(cuò)誤了”。我一下子明白了你的意思，你在向我說(shuō)明：“你明白了什么叫‘說(shuō)明書(shū)’，而不是‘檢討書(shū)’，更正了‘在’、‘范’‘是’這一句話(huà)中的三個(gè)錯(cuò)別字?！蔽耶?dāng)即在全班說(shuō)明了此情況，并熱情地表?yè)P(yáng)了你的聰明。你的臉上，漲滿(mǎn)了幸福與快樂(lè)!好想知道，幸福的紅云是否還掛在你的臉上。
最憂(yōu)傷的日子是第一次月考過(guò)后，我們以年級(jí)第七名的成績(jī)讓淚水浸暗了心空。我們真誠(chéng)地面對(duì)面，“師生對(duì)話(huà)”“提條小建議”“我想這樣學(xué)語(yǔ)文”，坦誠(chéng)的心化為澎湃的激情再次為我們的共同成長(zhǎng)創(chuàng)造了披荊斬棘的機(jī)會(huì)。半年后，我們將七改寫(xiě)成了二。更尤其可貴的是，朱富勇同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)位居年段第一。
多么難忘：圣誕節(jié)的紅蘋(píng)果，課下的棒棒糖，切磋品讀的《千年一嘆》，燈下評(píng)閱作文時(shí)的興奮，打印作文集時(shí)的執(zhí)著;與陸瑤同學(xué)共同執(zhí)筆“開(kāi)學(xué)典禮上的講話(huà)”時(shí)的倉(cāng)促，與李驕陽(yáng)、張歡打拼古詩(shī)詞百首的不易;默默守護(hù)班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)的課代表曹悅萍;拿下《長(zhǎng)恨歌》的丁萬(wàn)凱，《弘揚(yáng)民族精神》演講會(huì)上的楊洋;從語(yǔ)文60幾分一躍而成為年級(jí)全科第一名的宋丙辰;探討詩(shī)作的付璧毓;網(wǎng)上好友孫境澤;說(shuō)“我是農(nóng)夫與蛇中的蛇”的張書(shū)寧;也曾恨鐵不成鋼般責(zé)罰過(guò)的孟令群;堅(jiān)守正義的姜迪;在校報(bào)中亦占過(guò)一席之地的孫國(guó)逢、張歡、朱富勇;新結(jié)識(shí)的崔永佳;敢于直言的隋修源;擁有文學(xué)夢(mèng)的任悅鳴;暢敘家事的馬琳;周記中全a的朱夢(mèng)婷，不曾道別的谷春風(fēng)……不能一一列數(shù)了，我的淚已潤(rùn)濕眼角。無(wú)數(shù)的機(jī)會(huì)成就了今天的你我，無(wú)數(shù)個(gè)夢(mèng)想正在成就著明天的路。
珍惜并珍藏屬于我們的每一個(gè)機(jī)會(huì)，在手中留下一絲徹骨寒的同時(shí)，別拋出我們的真誠(chéng)、勇敢、善良和純正，這樣想著，我不由得微笑了。那顆能達(dá)成所有愿望的石頭不是早已握在了我們的手中，請(qǐng)握緊它，那是我們共同奮斗的信念，執(zhí)著的身影!
我知道，作文講評(píng)只是一個(gè)階段中我們共同成長(zhǎng)的足跡，但，人生長(zhǎng)路漫漫。在路漫漫的人生旅途中，幾人可少信念，何人可少奮斗!既然如此，就讓我們都提好自己的幸?；ɑ@，一路走來(lái)，走出一路風(fēng)景，一路歌!
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇十
今天縣教研室來(lái)我校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，我上了一節(jié)初三《統(tǒng)計(jì)與概率》試卷講評(píng)課，雖然這堂課內(nèi)容不是很難，但是一堂課下來(lái)，本人覺(jué)得我的課堂教學(xué)還是存在很多的問(wèn)題；課堂教學(xué)效果不理想。
課堂時(shí)間分配不合理，重點(diǎn)題目在黑板上得到充分的展示。鞏固練習(xí)沒(méi)能很好地處理。課堂小結(jié)流于形式。沒(méi)有很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏。沒(méi)能對(duì)知識(shí)、方法作進(jìn)一步的歸納和提煉，沒(méi)能站到數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容。
通過(guò)教研室劉老師的點(diǎn)評(píng)，本在今后的試卷講評(píng)課中將從以下幾方面努力：
1、很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，課堂上讓學(xué)生們解決重點(diǎn)出錯(cuò)的問(wèn)題上。
2、注重前后知識(shí)的聯(lián)系，對(duì)知識(shí)、方法作進(jìn)一步的歸納和總結(jié)，提升，站到數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容。
4、通過(guò)試卷講評(píng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣。
一年級(jí)總?cè)藬?shù)23人，考試總分1787分，均分為77.7分,及格人19人,及格率82.6，合格率為82.6%，優(yōu)生率為40%。本次考試內(nèi)容的分為十一項(xiàng)內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容都是本冊(cè)教材的基礎(chǔ)中重點(diǎn)。
本次測(cè)驗(yàn)取得成績(jī)得主要原因：
總體成績(jī)和上學(xué)期期末成績(jī)相比只保持平穩(wěn)考試階段，沒(méi)有上升，也沒(méi)有下降，但和同年級(jí)比，我認(rèn)為分相差不大，總體成績(jī)還是落后的。
通過(guò)本次的測(cè)查，可以看出教師在平時(shí)教與學(xué)中存在不少的問(wèn)題：
1.教師的經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)新的教材理解不透。
2.對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)抓得不實(shí)，造成個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)差胳膊少腿。
3.答題粗心大意，有易漏的現(xiàn)象。
4.題型訓(xùn)練花樣少，死板。
5.抓兩頭學(xué)生不夠扎實(shí)，中間學(xué)生和特差生距離太大。
改進(jìn)措施：
1.教師深鉆年紀(jì)教材，熟悉年紀(jì)特點(diǎn)，正確把握教材的重難點(diǎn)。
2.多看，多聽(tīng)適合年紀(jì)教學(xué)資料，經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
3.在教育教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，能力的培養(yǎng)，尤其是寫(xiě)字必須要求正確，規(guī)范。
4.在平時(shí)的作業(yè)，師盡量做到面批面改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正。
5.閱讀教學(xué)做到以“讀”字當(dāng)頭，多讀，精講，多練填空，重視朗讀背誦的指導(dǎo)及言語(yǔ)積累。
6.多于家長(zhǎng)配合，狠抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
7.重視單元測(cè)試，讓學(xué)生多熟悉不同題型。
8.在班內(nèi)形成以好帶差，促進(jìn)“互學(xué)互幫互進(jìn)步”的新風(fēng)尚。
奮斗目標(biāo)：
在后半學(xué)期師要認(rèn)真熟悉吃透本年級(jí)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，要狠抓差生，特別是王海娟，馬佳麗，力爭(zhēng)期末考試成績(jī)排列在平行年級(jí)中或者是中上。
從整體看本次試題涉及的知識(shí)面比較廣，考察的形式多楊化，但本班學(xué)生有一小部分同學(xué)答得比較理想，成績(jī)比較好。多數(shù)學(xué)生答得不夠理想。
把學(xué)過(guò)的聲母按順序?qū)懴聛?lái)。
本題大部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)正確。但個(gè)別人聲母韻母不分家，都寫(xiě)上了。今天我找部分同學(xué)問(wèn)了問(wèn)，他們告訴我，他們不認(rèn)識(shí)要求的字，不知些什么，所以聲母韻母都寫(xiě)上了。
改正措施：每周抽出一節(jié)語(yǔ)文課，多練習(xí)有關(guān)拼音的考察項(xiàng)目。一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)要求，二是鞏固復(fù)習(xí)拼音。
找朋友。
該項(xiàng)許多學(xué)生不知道讓他干什么?不知道兩邊拼音與中間詞語(yǔ)連起來(lái)。也有一部分同學(xué)對(duì)拼音不熟，拼不出正確的音節(jié)，所以連錯(cuò)。
改正措施：平日上課多注重拼讀方面訓(xùn)練。
背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。
除了沒(méi)學(xué)的，其他且內(nèi)容學(xué)生百分之百的背下來(lái)了，但填寫(xiě)有錯(cuò)誤。原因(1)大多數(shù)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)字。(2)不知道空里該填幾個(gè)字。
改正措施：今后在課堂內(nèi)多知道該項(xiàng)訓(xùn)練。
根據(jù)學(xué)過(guò)的兒歌內(nèi)容連線(xiàn)。失分的原因是學(xué)生的識(shí)字量太小。
改正措施：今后引導(dǎo)學(xué)生加大識(shí)字量，閱讀課鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，多識(shí)字。并每次評(píng)出優(yōu)勝者。
總之，今后要想盡一切辦法擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，多出卷子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)試卷。另方面努力提高課堂效率，把學(xué)生的成績(jī)提上去。期終檢測(cè)取得好的成績(jī)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇十一
期中考試已經(jīng)過(guò)去了，各科的成績(jī)也已經(jīng)公布了。對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)我并不是滿(mǎn)意。
期中考試已結(jié)束，這次的期中考試語(yǔ)文考試成績(jī)很不理想，沒(méi)有發(fā)揮出正常水平。在這次語(yǔ)文考試中，我發(fā)現(xiàn)了我身上的不足點(diǎn)。
基礎(chǔ)部分沒(méi)有失分太多，在課外文言文這一部分中，翻譯句子時(shí)沒(méi)有翻譯出關(guān)鍵字“惡”的意思，因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)有想起有關(guān)“惡”的字詞解釋?zhuān)钥哿艘环?。這說(shuō)明我對(duì)文言文的解釋掌握不夠充分，所以今后要多多積累文言文字詞積累。并且，在文言文方面，我對(duì)概括中心思想這一版塊還沒(méi)有完全掌握，常常說(shuō)不到點(diǎn)子上去。所以，我以后要多做一些文言文閱讀，多增強(qiáng)對(duì)文言文的理解能力。
扣分最多的是課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀。這次考的是《最后一課》，我認(rèn)為這一課考的可能性不大，所以沒(méi)有將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在上面。結(jié)果卻大意失荊州，錯(cuò)了許多原本會(huì)的題目。這次課內(nèi)閱讀理老師在課堂上指出，我們班上不會(huì)有一個(gè)人在做這種課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀時(shí)，將文章讀上兩三遍，將這篇文章當(dāng)作課外現(xiàn)代文來(lái)做。我正是老師所說(shuō)的那種類(lèi)型。做課內(nèi)閱讀老師都講過(guò)了，都以為掌握了所有的內(nèi)容，在做題時(shí)想當(dāng)然地往上填答案。所以才會(huì)導(dǎo)致做題時(shí)回答不全面，回答不深入，被扣了許多分。所以以后做題時(shí)要把文章多讀上幾遍，課內(nèi)課外一個(gè)樣，不能心存僥幸心理，仔細(xì)地理解題意，從文中找到答案。
課外閱讀相對(duì)來(lái)說(shuō)要好一點(diǎn)，但對(duì)議論文這種文體的了解還有所欠缺，所以在找議論文的中心論點(diǎn)時(shí)沒(méi)有把握關(guān)鍵語(yǔ)句，找錯(cuò)了中心論點(diǎn)。再有就是在分析文章語(yǔ)句作用時(shí)，沒(méi)有了解深徹，少回答出了一點(diǎn)。以后要多加強(qiáng)對(duì)議論文的訓(xùn)練。
作文因?yàn)槠綍r(shí)積累的素材較少，再加上對(duì)題目的理解不夠，在我個(gè)人認(rèn)為稍微出現(xiàn)了跑題的現(xiàn)象，所以以后要多積累作文素材，靈活運(yùn)用，爭(zhēng)取取得高分。
這次考試最大的缺點(diǎn)就在于粗心、審題不仔細(xì)。相信我能改掉這些缺點(diǎn)，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)的去做題，這樣，才能夠更上一層樓。
這次考試的不足將化為我前進(jìn)的動(dòng)力，再接再厲，希望下次能取得好成績(jī)。
我相信?“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，我確信“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦做舟”，我堅(jiān)信“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”為了達(dá)到成功的彼岸，我一定會(huì)好好努力的。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇十二
把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（12分，每句3分。）。
（1）游學(xué)青﹑徐﹑并﹑冀之間，與交友者多異之。
（2）無(wú)幾，干以并州叛，卒至于敗。
（3）天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？
（4）安能以身之察察，受物之汶汶者乎？
分析。
1、翻譯原則：
2、翻譯方法：留刪補(bǔ)換調(diào)。
3、翻譯思路：聯(lián)系語(yǔ)境落實(shí)重點(diǎn)字詞注意句式和語(yǔ)氣。
（二）現(xiàn)代文閱讀。
1、方法指導(dǎo)。
通讀全文弄清主題細(xì)讀全文把握細(xì)節(jié)研讀章節(jié)弄清方向。
2、規(guī)范要求。
審題，明白對(duì)應(yīng)段落；分條、分點(diǎn)答題；抓住文中關(guān)鍵詞，連綴答案；用筆規(guī)范，書(shū)寫(xiě)工整，不涂改，力求美觀；不留空白，刪減原句，嘗試作答。
15、答：重大的科學(xué)文化創(chuàng)造，至少還得有一定程度的癡心與癡勁。
16、答：長(zhǎng)期專(zhuān)注于某種文化創(chuàng)造會(huì)拙于人事乃至有點(diǎn)"傻氣"的。（3分）。
17、一是因?yàn)閯?chuàng)造活動(dòng)有了巨大魅力；二是和一定的社會(huì)形勢(shì)和風(fēng)氣有關(guān)；三是與個(gè)體的神經(jīng)生理特征相聯(lián)系；四是在后天的社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)其運(yùn)動(dòng)變化與深淺程度的變化。
18、一立報(bào)國(guó)之志，以建設(shè)新型國(guó)家為己任；二努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力；三選準(zhǔn)自己的創(chuàng)新方向，全身心投入到創(chuàng)新的實(shí)踐中去；四為創(chuàng)新做出自己必要的"癡"勁，作出必要的犧牲和應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（5分）。
（二）布置作業(yè)。
1、摘錄現(xiàn)代文3-5精彩部分。
2、回歸課本，重新翻譯原文中重點(diǎn)句子。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇十三
一、教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
三、教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）揭示題目，導(dǎo)入新課。
2、小結(jié)：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。
（二）默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞：
支吾：用話(huà)搪塞，說(shuō)話(huà)含混躲閃。
安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
（三）快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的，可以分為幾部分。
1、快速默讀，標(biāo)在書(shū)上。
2、小組討論后小結(jié)。
3、放錄音。
（四）默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)。
2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式）。
3、小結(jié)提問(wèn)：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話(huà)是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)）。
（五）口語(yǔ)交際。
假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚(yú)鉤的故事呢？
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)識(shí)上、中、下的位置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母。
2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)“書(shū)”、“用”的筆畫(huà)、筆順。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上課之前，老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ)猜一猜：一座小樓房，沒(méi)門(mén)又沒(méi)窗。圖書(shū)一本本，全在里邊藏。
揭示課題，知道“書(shū)”的讀音，注意翹舍。
二、指導(dǎo)朗讀。
丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書(shū)，現(xiàn)在丁丁認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。這節(jié)課，我們就去參觀丁丁家的書(shū)房。丁丁家的書(shū)房有個(gè)小書(shū)架，丁丁非常喜歡它，瞧，丁丁還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)介紹他的小書(shū)房。
1.師范讀。
2.生用自己喜歡的方式讀課文。
3.小組朗讀。
4.師生合作讀。
5.指名讀。
三、認(rèn)識(shí)“上、中、下”位置，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)好習(xí)慣。
1.出示幻燈片，觀察圖片，你看到了什么，引出“上、中、下”。
2.在我們周?chē)性S多東西，你能用“上、中、下”來(lái)向大家介紹這些東西的位置嗎？
3.利用班級(jí)圖書(shū)架，讓學(xué)生貼字。
4.看著圖片，全班齊讀課文。
5.出示金鑰匙：我家有個(gè)好習(xí)慣，晚上，爸爸媽媽常常為我讀故事書(shū)，現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書(shū)的時(shí)候，我覺(jué)得特別愉快。
四、復(fù)習(xí)拼音，掌握生字。
1.出示幻燈片，觀察，說(shuō)出學(xué)過(guò)的拼音。
2.全班試著拼讀。
3.游戲：把拼音寶寶帶回家。
4．開(kāi)火車(chē)讀生字，并說(shuō)說(shuō)我們可以怎樣認(rèn)識(shí)生字，記住生字。（讀課文認(rèn)識(shí)生字，拼音認(rèn)識(shí)生字）。
五、學(xué)寫(xiě)生字，識(shí)記字形。
寫(xiě)“上、中、下”幾個(gè)生字，注意字的結(jié)構(gòu)。
六、小結(jié)。
這節(jié)課，我們一起參觀了丁丁的書(shū)房，并且了解到通過(guò)拼讀拼音可以認(rèn)識(shí)生字，希望大家能認(rèn)識(shí)更多的生字，和丁丁一樣養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣。
作業(yè)。
2.把“上、中、下、用、書(shū)”工整地寫(xiě)在生字本上，每字寫(xiě)2行。
板書(shū)設(shè)計(jì)：略。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
能正確、流利、有感情朗讀課文；
學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，2個(gè)多音字，理解風(fēng)干、吸吮、“餓”等詞語(yǔ)的意思；
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)抓關(guān)鍵詞，交流表達(dá)自己對(duì)文章的感受，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力；
通過(guò)想象仿寫(xiě)，初步學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)；
通過(guò)小組合作、對(duì)比想象，了解反襯法的妙處；
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
懂得水的珍貴，知道節(jié)約用水，體會(huì)母親的勤儉持家，母愛(ài)的偉大；
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)；
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)生字詞，了解課文大意；
多種方式朗讀，體會(huì)水的珍貴，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言；
初步了解反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)；
養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的良好習(xí)慣；
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（4分鐘）。
出示一組詞語(yǔ)，指生讀；鞏固多音字，易讀錯(cuò)詞。
自由交流讀書(shū)感受，順勢(shì)引導(dǎo)，用一個(gè)詞概括自己的感受。
（設(shè)計(jì)意圖：鍛煉用詞語(yǔ)概括感受的能力，并引導(dǎo)下一步教學(xué)）。
基本預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出“苦”、“樂(lè)”、“珍貴”、“缺水”等，順勢(shì)把苦、樂(lè)、珍貴板書(shū)到黑板上。
交流讀書(shū)方法：我們讀書(shū)就是這樣，有了基本的感受后，還應(yīng)把自己的感受，用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括表達(dá)出來(lái)。然后再看看作者是用怎樣具體生動(dòng)的來(lái)表述的。
二、精讀感悟：（默讀5分鐘，交流指導(dǎo)朗讀15分鐘，其中第一3分鐘，第二雨中5分鐘，一勺水7分鐘）。
默讀課文，找到關(guān)于水的三個(gè)場(chǎng)景，標(biāo)畫(huà)出表現(xiàn)水的珍貴的詞句，印象特別深刻的詞，可用三角號(hào)標(biāo)出。如果有了感受還能用一兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)在書(shū)邊上，那你還養(yǎng)成了讀書(shū)做批注的良好習(xí)慣。
2、讀完后，小組內(nèi)交流標(biāo)畫(huà)的詞句，后全班交流，教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)感情朗讀，表達(dá)自己心中的情感；（交流順序靈活調(diào)整）。
（1）、十里挑水。
（小結(jié)：從取水的不易，我們可以看出“水，成了村子里最珍貴的東西”，而且作者巧妙地借助幾個(gè)數(shù)字，就把村里人取水的不易，形象的表現(xiàn)了出來(lái)。除了數(shù)字，作者還借用了村里人的一句話(huà)，同學(xué)們齊讀，指一學(xué)生說(shuō)出感受）。
（2）、雨中洗澡。
引導(dǎo)抓?。骸肮饬锪铩?、“奔跑跳躍”、“大呼小叫”、“盡情享受”、“撫摸與清涼”、“吃”談出自己的感受，然后把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
大人們也加入了，更突出村里人對(duì)水的渴望。
再指生讀，當(dāng)讀不好時(shí)，老師語(yǔ)言鋪墊，指導(dǎo)學(xué)生讀出村里人洗澡時(shí)的快樂(lè)。
作者用了一系列動(dòng)作，表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的快樂(lè)，襯托出了村里人對(duì)水如此的渴望，也表現(xiàn)出了：“水，成了村子里最珍貴的東西”。
（3）、一勺水沖涼。
同學(xué)們讀標(biāo)畫(huà)的詞句，抓?。骸熬従彙薄ⅰ盎^(guò)”、“傾注”、“吸吮”、“撫摸”等，讀出四兄弟對(duì)這一勺水的享受。
這一勺水就能帶來(lái)如此的快樂(lè)，說(shuō)明平時(shí)連這些水有嗎？
作者用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，像是慢鏡頭一樣，把這份快樂(lè)一點(diǎn)點(diǎn)的享受，慢慢的享受。
讓我們也慢慢的咀嚼這段文字，品味這段文字，享受這段文字，跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂(lè)！
一起來(lái)慢慢的讀，想象著讀。
這一勺水就帶來(lái)了如此巨大的快樂(lè)，說(shuō)明平時(shí)連這一勺水都沒(méi)有，人們對(duì)水是無(wú)比的渴望，而且母親享受得到嗎？“沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水”說(shuō)明什么“水的珍貴、母親的偉大，母親為家精打細(xì)算！”
（如果學(xué)生說(shuō)不出，老師可這樣引導(dǎo)：雨水澡帶給了人們過(guò)節(jié)似的快樂(lè)，可是，這快樂(lè)畢竟太少了，更多的是……，在這驕陽(yáng)下勞動(dòng)的人們的感覺(jué)是……(快要風(fēng)干了）而四兄弟呢？（將要被曬干的狗尾巴草）。
狗尾巴草真的被曬干了嗎？是誰(shuí)給了狗尾巴草生命之水？指導(dǎo)讀。
小結(jié)：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場(chǎng)景的描寫(xiě)，突出了“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心。
（備注：如果學(xué)生說(shuō)出了很多文辭很好，但不是自己教學(xué)的重點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)讀正確，然后積累下來(lái)就可以了，略處理）。
過(guò)渡：可是，極度的缺水，明明給村里人帶來(lái)的是無(wú)言的苦，作者卻為什么要花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂(lè)呢？（小組討論，指生說(shuō)）。
三、感悟?qū)懛?，拓展提升?BR> 1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂(lè)，反襯了平時(shí)的無(wú)水之苦；以樂(lè)襯苦，正是平時(shí)非常的缺水，所以才非常的渴盼水，所以當(dāng)有水“的時(shí)候，才有那么多的歡樂(lè)；（2分鐘）。
2、直面旱區(qū)（3分鐘）。
配樂(lè)欣賞圖片，直面感受水的稀少。
欣賞完，說(shuō)感受，（1分鐘）。
先讓學(xué)生說(shuō)，后寫(xiě)；寫(xiě)完，簡(jiǎn)單交流。（寫(xiě)2分鐘，交流2分鐘）。
四、布置作業(yè)。
小組合作，做一期節(jié)約用水的手抄報(bào)；
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小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇十六
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
2.體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶(hù)外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。
1.教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎?
2.在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學(xué)：
a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?
二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容。
1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
2.聽(tīng)了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。
3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。
4.把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?
三、品讀課文，想象動(dòng)情。
1.品讀第一自然段。
(1)營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。
(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。
(3)想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么?
2.品讀第二自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么?
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。
(4)品析文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?
四、變讀為述，積累語(yǔ)言。
1.師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。
五、識(shí)字寫(xiě)字。
1.學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
注：注意區(qū)別“飄、漂、票”
3.練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象。
1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a.教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?
b.學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
d.語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹(shù)葉____________，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中，放在哪里最合適。
三、總結(jié)拓展。
1.出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。
秋天的雨，有一盒____________________________________________。
秋天的雨，藏著_____________________________________________。
秋天的雨，吹起______________________________________________。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解刺猬的生活習(xí)性，體會(huì)“我”與刺猬相處的和諧融洽。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們對(duì)刺猬有多少了解？談一談。
（刺猬是屬于哺乳動(dòng)物中的猬形目。體肥矮，爪銳利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺，遇敵害時(shí)能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，保護(hù)自己，剛出生時(shí)刺軟眼盲。刺猬在夜間活動(dòng)，以昆蟲(chóng)和蠕蟲(chóng)為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲(chóng)子，因此有利于農(nóng)業(yè)消滅害蟲(chóng)。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、檢查生字詞。
2、默讀課文，思考：本文主要寫(xiě)了什么？
3、指名回答。
三、精讀1—5自然段。
2、學(xué)生自由讀1—5自然段，然后交流。
3、預(yù)計(jì)交流內(nèi)容：刺猬很害怕……相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、讓學(xué)生帶著體會(huì)再讀1—5自然段。
四、精讀6—11自然段。
2、默讀課文，然后交流。
3、作者又是怎樣對(duì)待它的呢？從中你們體會(huì)到什么？相機(jī)有感情朗讀。
五、精讀12自然段。
1、自由讀文，看從文中了解了什么？
2、交流。
3、想象一下：作者還會(huì)怎樣善待刺猬？
4、小結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇十八
試卷中的典型錯(cuò)題以及針對(duì)性拓展練習(xí)。
1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。
2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
一、整體回顧，介紹本次練習(xí)的整體情況。
上周五，我們進(jìn)行了期中測(cè)試，我們班的整體情況是這樣的：優(yōu)秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒(méi)考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。
二、自我分析試卷。
師：下面我們一起來(lái)分析一下這張?jiān)嚲怼?BR> 2、學(xué)生交流反饋：三個(gè)：識(shí)字寫(xiě)字部分、閱讀部分和寫(xiě)作部分。
3、小組合作討論你還沒(méi)解決的題。
師：剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢？（指名回答）我們一一來(lái)解決。
三、典型錯(cuò)題講評(píng)。
（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。
（二）、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？（讓對(duì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的好方法）。
（三）、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題。
（四）、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題。
四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，把序號(hào)填在括號(hào)中。
五、選詞填空。
持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)。
1、這場(chǎng)比賽相當(dāng)激烈，（）進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù)。
2、放學(xué)了，同學(xué)們（）走出校園回家去。
3、晚飯后，我（）認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。
（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是這四個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個(gè)行為或活動(dòng)是前（上）一個(gè)的承接延續(xù)，主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)之前，表示“動(dòng)態(tài)”。
2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征，即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無(wú)變化，只是重復(fù)而已。如說(shuō)某人連續(xù)出錯(cuò)，意思就是說(shuō)某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同，但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的。
4、陸續(xù)有兩個(gè)意思，一個(gè)表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)，一個(gè)表示先后相續(xù)不斷。
（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
（3）補(bǔ)充課外練習(xí)：
我今天得（繼續(xù)）做昨天沒(méi)有完成的工作。
這道題目我在單元測(cè)試和期中測(cè)試中（連續(xù)）出錯(cuò)。
這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。
臨近上班時(shí)間，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇十九
豆苗采了又采，薇菜剛剛冒出地面。說(shuō)回家了回家了，但已到了年末仍不能實(shí)現(xiàn)。沒(méi)有妻室沒(méi)有家，都是為了和獫狁打仗。沒(méi)有時(shí)間安居休息，都是為了和獫狁打仗。
豆苗采了又采，薇菜柔嫩的樣子。說(shuō)回家了回家了，心中是多么憂(yōu)悶。憂(yōu)心如焚，饑渴交加實(shí)在難忍。駐防的地點(diǎn)不能固定，無(wú)法使人帶信回家。
豆苗采了又采，薇菜的莖葉變老了。說(shuō)回家了回家了，又到了十月小陽(yáng)春。征役沒(méi)有休止，哪能有片刻安身。心中是那么痛苦，到如今不能回家。
那盛開(kāi)著的是什么花?是棠棣花。那駛過(guò)的是什么人的車(chē)?當(dāng)然是將帥們的從乘。兵車(chē)已經(jīng)駕起，四匹雄馬又高又大。哪里敢安然住下?因?yàn)橐粋€(gè)月多次交戰(zhàn)!
駕起四匹雄馬，四匹馬高大而又強(qiáng)壯。將帥們坐在車(chē)上，士兵們也靠它隱蔽遮擋。四匹馬訓(xùn)練得已經(jīng)嫻熟，還有象骨裝飾的弓和鯊魚(yú)皮箭囊(指精良的裝備)。怎么能不每天戒備呢?獫狁之難很緊急啊。
回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹。如今回來(lái)路途中，大雪紛紛滿(mǎn)天飛。道路泥濘難行走，又饑又渴真勞累。滿(mǎn)腔傷感滿(mǎn)腔悲，我的哀痛誰(shuí)體會(huì)!
采薇原文。
采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。靡室靡家，獫狁之故。不遑啟居，獫狁之故。采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂(yōu)止。憂(yōu)心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽(yáng)止。王事靡盬，不遑啟處。憂(yōu)心孔疚，我行不來(lái)!彼爾維何?維常之華。彼路斯何?君子之車(chē)。戎車(chē)既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居?一月三捷。駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭魚(yú)服。豈不日戒?獫狁孔棘!昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀!
詩(shī)經(jīng)由來(lái)。
《詩(shī)經(jīng)》約成書(shū)于春秋中期，起初叫做《詩(shī)》，孔子曾多次提及此稱(chēng)，如：“《詩(shī)》三百，一言以蔽之，曰：‘思無(wú)邪’”?！罢b《詩(shī)》三百，授之以政，不達(dá);使于四方，不能專(zhuān)對(duì)。雖多，亦奚以為?”
司馬遷記載的也是這一名稱(chēng)，如：“《詩(shī)》三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也?！?BR> 因?yàn)楹髞?lái)傳世的版本中共記載有311首，為了敘述方便，就稱(chēng)作“詩(shī)三百”。之所以改稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》，是由于漢武帝以《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》為五經(jīng)的緣故。
后世影響。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇二十
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么?仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。
課前準(zhǔn)備：
1.選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)磁帶。
2.準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架。
教學(xué)過(guò)程：
一、享受音樂(lè)，發(fā)揮想象。
1.描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(tīng)(放音樂(lè)磁帶)。
2.直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想象畫(huà)面。
3.交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?看到了什么?
4.導(dǎo)入課題：有一位作家也聽(tīng)到了秋的聲音，他聽(tīng)到的和你們的是不是相同，想知道嗎?(揭題讀題)。
二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。
1.讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2.感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音，喜歡的話(huà)多讀幾遍。
3.朗讀展示，想象表演。
a.鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。
b.開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：
大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話(huà)音，黃葉說(shuō)：“________”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“_____”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”
(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來(lái)促讀。)。
4.配樂(lè)朗讀。
a.老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。
b.指名朗讀，當(dāng)堂展示。
三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)。
1.各自仿寫(xiě)：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽(tīng)到的聲音也寫(xiě)下來(lái)，行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話(huà)寫(xiě)。
2.當(dāng)堂展示：把自己寫(xiě)的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)。
3.匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī)，畫(huà)上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。
四、課外活動(dòng)。
舉行小小詩(shī)展，感受成功的喜悅。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇二十一
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步體會(huì)隱喻的寫(xiě)作方法在文中的表達(dá)效果。
4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!
2.板書(shū)課題，并齊讀課題。
3.作者簡(jiǎn)介：張秋生，詩(shī)人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任《少年報(bào)社》總編輯，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話(huà)、詩(shī)歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛(ài)。本課就選自張秋生的童話(huà)集《小巴掌童話(huà)》。
4.法國(guó)梧桐：大量傳入我國(guó)約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國(guó)人種植于上海的租界內(nèi)，故稱(chēng)為“法國(guó)梧桐”，簡(jiǎn)稱(chēng)“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長(zhǎng)寬差不多。正式的名稱(chēng)叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)，有“行道樹(shù)”之稱(chēng)。
二、自讀課文，完成以下要求。
1.把課文讀正確、流利。
2.認(rèn)讀生字，指正字音。
3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?
三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線(xiàn)標(biāo)出來(lái)。
2.課文分幾部分，每部分主要寫(xiě)了什么?
3.通過(guò)上下文你理解了哪些詞語(yǔ)?
四、交流課文內(nèi)容。
1.小組交流—全班交流。
2.提出自己的疑問(wèn)(簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書(shū)解決。)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字認(rèn)讀、組詞。
2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。
3.書(shū)寫(xiě)點(diǎn)撥。
4.寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1.從哪里可以看出門(mén)前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。
2.小組內(nèi)合作交流。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。
4.比喻就是打比方，就是在描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來(lái)寫(xiě)。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)”，使人一目了然，形象生動(dòng)。
5.你能說(shuō)一個(gè)打比方的句子嗎?
6.短文描寫(xiě)的是什么季節(jié)?這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景?
三、交流感悟，豐富想象。
2.小組內(nèi)討論交流。
3.指名說(shuō)一說(shuō)。
四、總結(jié)感受。
1.這篇課文描寫(xiě)了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過(guò)后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿(mǎn)了落葉，通過(guò)比喻的手法詳細(xì)描寫(xiě)了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。
2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。
五、拓展練習(xí)。
1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(2)梧桐樹(shù)的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。
(4)我還知道：____________像____________。
2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼。
(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹(shù)葉。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇二十二
試卷講評(píng)會(huì)對(duì)考試所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)產(chǎn)生直接影響，從而對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。但是到目前為止，在中學(xué)普遍存在著對(duì)試卷講評(píng)不重視的現(xiàn)象。正因?yàn)槿绱?，?duì)于如何上好試卷講評(píng)課的研究具有極現(xiàn)實(shí)的意義。目前初中化學(xué)試卷講評(píng)的主要問(wèn)題有如下幾個(gè)方面。
很多教師在做課前準(zhǔn)備時(shí)沒(méi)有花足功夫，對(duì)學(xué)生的具體情況了解不夠清楚。他們沒(méi)有對(duì)試卷所考的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)的分析，也沒(méi)有分析學(xué)生主要失分的題目是那些，缺乏與學(xué)生之間的溝通，沒(méi)有對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度進(jìn)行了解。
這一點(diǎn)的主要表現(xiàn)有：學(xué)生參與過(guò)少，從分配時(shí)間的角度來(lái)看，每題都講，都用相同的時(shí)間，沒(méi)有適當(dāng)?shù)倪w移與分類(lèi)；從課堂效果看，優(yōu)生差生中等生的反應(yīng)有著很大的差距。很多老師在進(jìn)行講評(píng)的時(shí)候沒(méi)有仔細(xì)的研究透徹試卷所要考的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也不清楚學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際掌握情況，以至于最后講評(píng)的時(shí)候沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)。導(dǎo)致了學(xué)生不清楚知識(shí)的重點(diǎn)。而且也由于老師只顧自己講，忽視了與學(xué)生進(jìn)行交流，最后將學(xué)生沒(méi)有掌握的知識(shí)沒(méi)有進(jìn)行重點(diǎn)的講解，卻對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)大講特講。讓學(xué)生學(xué)不到需要的知識(shí)。
有的老師喜歡將考不好的原因歸到學(xué)生身上，從而批評(píng)學(xué)生，但是卻沒(méi)有進(jìn)行過(guò)自我的反思。這些老師一味地責(zé)怪學(xué)生，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，有些過(guò)分的老師甚至還會(huì)冷嘲熱諷，讓學(xué)生產(chǎn)生情緒緊張、思維遲緩、注意力渙散等現(xiàn)象，嚴(yán)重的會(huì)厭煩試卷講評(píng)課。
針對(duì)前面所提出的幾種問(wèn)題，為了提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該改進(jìn)試卷講評(píng)課的教學(xué)方法，此處就提高試卷講評(píng)的方法提出幾點(diǎn)個(gè)人的意見(jiàn)。
在進(jìn)行試卷講評(píng)之前教師應(yīng)該對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，例如最高分、最低分、平均分、及格率、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)、優(yōu)秀率、區(qū)分度、難度系數(shù)及每題的得分率或正答率等。統(tǒng)計(jì)的方式多種多樣，例如對(duì)學(xué)生錯(cuò)題的錯(cuò)誤類(lèi)型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，例如每題出錯(cuò)的人數(shù)及類(lèi)型，對(duì)于選擇題還要了解學(xué)生出錯(cuò)的原因；對(duì)考試的考查類(lèi)型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以按識(shí)記、理解、分析、綜合、應(yīng)用、評(píng)價(jià)六個(gè)層次統(tǒng)計(jì)相應(yīng)題目的數(shù)量、占分比例和得分率，以了解哪個(gè)層次的題目存在問(wèn)題較多；按考點(diǎn)分布進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如每個(gè)考點(diǎn)或章節(jié)題目的數(shù)量以及所占分比例和得分率，以便于對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題較多的題目進(jìn)行分析；最后是對(duì)試卷進(jìn)行分析，從而全面掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握的情況，以做好重點(diǎn)的確定，在試卷講評(píng)的時(shí)候能夠做到對(duì)癥下藥。
在進(jìn)行講評(píng)的過(guò)程中一定要詳略得當(dāng)，并讓學(xué)生主動(dòng)參與到講評(píng)課中來(lái)。講評(píng)時(shí)要注意層次分明，并能夠突出重點(diǎn)難點(diǎn)。同時(shí)還要注意借題引路，授生以漁，交給學(xué)生有效的解題方法。在講解重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)應(yīng)該由點(diǎn)及面，進(jìn)行延伸輻射，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，并能進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的遷移。
在進(jìn)行評(píng)講之后還要重視重做試卷和新題布置。講評(píng)分析結(jié)束之后，留下合適的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)評(píng)講過(guò)程中的范題進(jìn)行分析，用來(lái)讓學(xué)生加深對(duì)所測(cè)概念、原理、規(guī)律、觀點(diǎn)的理解，并強(qiáng)化學(xué)科建模思想。教師根據(jù)學(xué)生訂正所掌握情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主糾偏，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：題干的關(guān)鍵詞與關(guān)鍵信息是什么？這些信息提示本題測(cè)試的書(shū)本中的哪一部分知識(shí)？解決這類(lèi)問(wèn)題的都有哪些基本方法？如何構(gòu)建這一類(lèi)題的解題模型？通過(guò)這些思考可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們知識(shí)中的盲點(diǎn)、思維的弱點(diǎn)、不良的習(xí)慣，做到了糾正一題，解決一片。在進(jìn)行鞏固是還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生找到預(yù)防錯(cuò)誤產(chǎn)生的方法，如圈寫(xiě)題中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息等。指導(dǎo)學(xué)生在每一道題旁寫(xiě)全缺漏的知識(shí)內(nèi)容，解題方法和正確答案，要求學(xué)生要有自我反思?xì)w納總結(jié)的過(guò)程，要防止練得很多，反思很少的不良復(fù)習(xí)習(xí)慣的出現(xiàn)。同時(shí)還可以進(jìn)行適量的變式訓(xùn)練。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，考查知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從典型錯(cuò)題所涉及的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、技能、思想、方法等角度預(yù)先設(shè)計(jì)好變式試題，在課堂時(shí)間許可的情況下進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。
此后，教師還應(yīng)該進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)癥下藥，重點(diǎn)擊破。因?yàn)樵谡n堂上進(jìn)行試卷評(píng)講的時(shí)候，不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生。所以教師應(yīng)該根據(jù)對(duì)試卷的分析，在每個(gè)學(xué)生的試卷上分析出他們的失分原因所在，同時(shí)對(duì)于那些成績(jī)不是十分理想的學(xué)生還應(yīng)多進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們不要失去學(xué)習(xí)的了信心。當(dāng)學(xué)生看到教師的鼓勵(lì)后，會(huì)減輕教師與學(xué)生之間的隔閡。如果有學(xué)生來(lái)找老師交流的時(shí)候，則應(yīng)該積極的與這些學(xué)生進(jìn)行交流，不要讓他們產(chǎn)生心理上的隔閡。
總之，試卷講評(píng)是教學(xué)環(huán)節(jié)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。作為教師應(yīng)該對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)施以足夠的重視。把握好這個(gè)環(huán)節(jié)將會(huì)對(duì)教學(xué)起到很大的作用。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇一
不知不覺(jué)間，實(shí)習(xí)生活已然過(guò)了大半，在指導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)中，我們對(duì)教學(xué)工作和班主任工作漸漸熟悉，每天總有不少收獲，而讓我記憶最為深刻的是老師對(duì)我關(guān)于數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
試卷講評(píng)課-小課堂，大學(xué)問(wèn)。
一般上，我們總會(huì)認(rèn)為試卷講評(píng)無(wú)非是按照題號(hào)將解題方法和步驟向?qū)W生傳達(dá)的過(guò)程，而事實(shí)上，試卷講評(píng)同樣需要技巧和專(zhuān)業(yè)功底才能真正達(dá)到試卷講評(píng)課應(yīng)有的目的和效果。對(duì)于一張綜合性較強(qiáng)的試卷，如果只是簡(jiǎn)單地將每道題講解清楚，其實(shí)就如同一個(gè)個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，沒(méi)有系統(tǒng)性，學(xué)生無(wú)法清晰地了解自身存在的問(wèn)題，沒(méi)有達(dá)到考試或做試卷本身的效果。老師建議一堂正式有效的試卷講評(píng)課可以采用按知識(shí)點(diǎn)分析講評(píng)或按考查能力分析講評(píng)。
按知識(shí)點(diǎn)講評(píng)試卷應(yīng)當(dāng)首先對(duì)試卷本身的難易及學(xué)生答題情況進(jìn)行有效分析，如先對(duì)本張?jiān)嚲淼拿}內(nèi)容和方向進(jìn)行分析，使學(xué)生明確試卷涉及到的所有知識(shí)點(diǎn)、分值分布和考查重點(diǎn)，這樣可以使學(xué)生更有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)工作。然后對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析，教師更易了解學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)和未掌握的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也可以明白自身對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的遺漏之處，有助于后面對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化和學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，初步達(dá)到試卷練習(xí)的目的。在講評(píng)試卷內(nèi)容的.過(guò)程中，可以將題目所考查的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)，對(duì)考查內(nèi)容相近的題目放到一起講評(píng)，期間注意知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容之間的銜接，使整堂課內(nèi)容銜接自然連貫，講解系統(tǒng)有效。對(duì)一些錯(cuò)的較多的題，老師可以統(tǒng)計(jì)一下錯(cuò)誤人數(shù)，提高學(xué)生的關(guān)注度，或者強(qiáng)調(diào)這種題型為高考?？碱}，引起學(xué)生的注意。
按考查能力講評(píng)的大致步驟與按知識(shí)點(diǎn)講評(píng)相似，只是在分類(lèi)中略有不同，考查的能力可以有綜合能力，包括知識(shí)交匯、審題、概念理解和應(yīng)用能力等，識(shí)圖能力、計(jì)算能力和規(guī)范答題能力，我們可以根據(jù)考查能力的不同將題目進(jìn)行歸類(lèi)，然后按類(lèi)進(jìn)行講評(píng)，使學(xué)生對(duì)自己能力欠缺的地方加強(qiáng)訓(xùn)練，鞏固提高，從而達(dá)到訓(xùn)練的目的，逐步提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
老師說(shuō)，試卷講評(píng)往往比講一節(jié)新課更考查一位老師的功底，需要一名教師對(duì)題目和知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確分析，對(duì)學(xué)生情況的充分了解，在講評(píng)時(shí)還需要講解透徹，讓學(xué)生對(duì)其原理熟練掌握，逐步達(dá)到舉一反三的效果。盡管努力按照老師的要求嘗試講好試卷講評(píng)課，然而總能被老師挑出大大小小的毛病，深感要成為一名優(yōu)秀的老師任重而道遠(yuǎn)，我將上下求索，奮斗不止!
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇二
2．?[顯示作家圖象]瞧，這位是戴眼鏡的'伯伯，他是誰(shuí)？板書(shū)：作家。
二、?看圖，揭示中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1．?看，作家在注視著珍珠鳥(niǎo)，他用什么樣的目光注視著珍珠鳥(niǎo)？板書(shū)：喜愛(ài)。
2．?珍珠鳥(niǎo)在干什么？能說(shuō)得更好嗎？可見(jiàn)珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者怎么樣？板書(shū)：信賴(lài)。
3．齊讀板書(shū)。
4．你有什么疑問(wèn)嗎？
5．歸納出示：珍珠鳥(niǎo)為什么惹作家喜愛(ài)？
珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴(lài)作家的？
6．齊讀問(wèn)題。
三、?自讀課文，初步解疑。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，你喜歡放聲讀也行，默讀也行，找到你認(rèn)為能回答這兩個(gè)問(wèn)題的材料就把它劃下來(lái)，讀讀體會(huì)體會(huì)。
四、?合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步解疑。
1．?師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)有收獲嗎？好，下面請(qǐng)你們找個(gè)好朋友，交換自己的學(xué)習(xí)成果。
2．?示學(xué)習(xí)方法：1、讀句子2、談感受3、讀出感受。
教師巡視指導(dǎo)。
五、?集體交流。
交流學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)學(xué)生先概括地說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，相機(jī)歸納為兩個(gè)方面。
1．?板書(shū)：樣子可愛(ài)。
多請(qǐng)幾位學(xué)生讀，要求讀出自己的感受。
2．?板書(shū)：活潑機(jī)靈。
要求在談了自己的感受后還要把自己的感受讀出來(lái)。
六、?借助表演，重點(diǎn)體會(huì)珍珠鳥(niǎo)與作家的信賴(lài)是如何一步步建立的。
1．?過(guò)渡激勵(lì)，提出要求：看，你們多么會(huì)學(xué)習(xí)呀！不僅找到了這么多材料，還能談?wù)勛约旱母惺?。如果你們把自己的感受表演出?lái)，那就更棒了！你們想不想演？[顯示“漸漸地……啄我的手指]能把自己的感受演出來(lái)嗎？好，請(qǐng)你們?cè)僮x讀這段話(huà)，邊讀邊嘗試著做做動(dòng)作，想想怎么演才能把感受演出來(lái)。
2．?學(xué)生自由放聲讀。
3．?推薦一名學(xué)生做小鳥(niǎo)，一名學(xué)生做導(dǎo)演，有聲有色地讀好這段話(huà)。老師演作家。要求觀眾們認(rèn)真看，準(zhǔn)備評(píng)議。
4．?評(píng)議：哪些動(dòng)作給你留下了深刻的印象，為什么？
5．?演小鳥(niǎo)的同學(xué)談?wù)勛约貉萘艘院笥惺裁锤惺埽?BR> 6．?師問(wèn)小鳥(niǎo)：你一開(kāi)始就這么信賴(lài)我的嗎？
現(xiàn)在，你們都是小珍珠鳥(niǎo)，看著屏幕，自己說(shuō)說(shuō)你是怎么和作家成為朋友的。
7．?學(xué)生交流。
七、?回到畫(huà)面，擴(kuò)展思維。
展示畫(huà)面。說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)夢(mèng)到了什么/。
八、?總結(jié)；
1．?人愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)信賴(lài)人，人鳥(niǎo)和諧地相處在一起，這就是一種—（美好的境界）。它是由什么創(chuàng)造的？對(duì)，[顯示中心句]所以作家看著這可愛(ài)的小家伙，不由自主地發(fā)出了呼喚——（信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）。
2．?這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了人鳥(niǎo)和諧相處的故事，（指板書(shū)）作家喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)，珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)作家，其實(shí)，人和動(dòng)物和睦相處的故事還有很多，同學(xué)們下課后可以去收集一些，下一課來(lái)交流，更深的體會(huì)“信賴(lài)，就能創(chuàng)造出美好的境界！”
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇三
考試是教學(xué)的重要組成部分，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段，為達(dá)到考試的目的，作為教師在考試后要及時(shí)搞好試卷分析，有效地進(jìn)行試卷講評(píng)。試卷講評(píng)起著幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)，熟練技能，彌補(bǔ)缺漏，糾正錯(cuò)誤，拓寬思路，提高能力等重要作用。
因此，上好講評(píng)課對(duì)提高整體成績(jī)就顯得尤為重要。下面是我自己上試卷講評(píng)課的幾點(diǎn)具體做法：
一、考后及時(shí)分析學(xué)情，做好講評(píng)課的準(zhǔn)備。
試卷的統(tǒng)計(jì)與分析，不僅是對(duì)分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)與分析，更是對(duì)試卷的正誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。對(duì)教師而言，要提前“知錯(cuò)”，仔細(xì)記錄錯(cuò)誤：
(1)、每一道題出錯(cuò)的"人數(shù)。
(2)、出錯(cuò)學(xué)生的層次。
(3)、比較容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。
(4)、學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要類(lèi)型。
(5)、各層次學(xué)生出錯(cuò)的特點(diǎn)規(guī)律，對(duì)學(xué)生在試卷中的表現(xiàn)真正做到心中有數(shù)，但絕不要在試卷講評(píng)課上說(shuō)分?jǐn)?shù)。
二、講評(píng)課要突出重難點(diǎn)，不能面面俱到。
講評(píng)應(yīng)把出錯(cuò)率高的題作為重點(diǎn)，挖出出錯(cuò)的根源，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。出錯(cuò)少的可一帶而過(guò)或小組合作解決。個(gè)別的可以單獨(dú)輔導(dǎo)，以幫助他們徹底弄清沒(méi)有弄懂的問(wèn)題。
三、當(dāng)堂檢測(cè)，反饋矯正。
以上是我對(duì)試卷講評(píng)課的一些反思，還有很多不足之處。怎樣使試卷講評(píng)課更有實(shí)效性，仍是我在這節(jié)課后繼續(xù)應(yīng)該去思考，在實(shí)踐中繼續(xù)不斷去摸索的問(wèn)題。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇四
期中考試的來(lái)臨，預(yù)示著本學(xué)期已經(jīng)過(guò)了一半了。那在這段時(shí)間里孩子們都有了哪些變化呢？變化還是很大的。
如：1、較之以前，孩子們適應(yīng)了小學(xué)生活。感覺(jué)到了它與幼兒園生活的不同，并能盡快的適應(yīng)，開(kāi)始新的生活、學(xué)習(xí)。在這方面變化最明顯的就是李慧宇和姜辰璽同學(xué)。李慧宇懂得了上課應(yīng)該舉手后在發(fā)言。姜辰璽從以前只能在課堂上坐2分鐘，變成了能保持20分鐘，思路并且能跟著老師走。超級(jí)棒唉！
2、課前，孩子們知道了應(yīng)該準(zhǔn)備下節(jié)課用的東西，并且能擺放整齊。課堂上，總能看到孩子們端正的身影，眼睛緊緊地盯著老師所指到的地方。李涵煜、鄭旭輝、孫澤龍、王玉瑋、于百川、石欣可、周靖皓等一直是這樣，在近期加入這個(gè)行列的有：周嘉彬、孫銘辰、王肖霖、姜辰璽、耿振翔……好多。這個(gè)隊(duì)伍越來(lái)越壯大。
3、課堂上，孩子們的小腦筋隨時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)著。孩子正在向?qū)W會(huì)傾聽(tīng)發(fā)展。
5、我們的孩子有愛(ài)心、善良、勤勞、大都能做到相互幫助。懂得關(guān)心他人。這是多么寶貴的品質(zhì)啊?，F(xiàn)在，每次升國(guó)旗時(shí)，他們都會(huì)懷著對(duì)國(guó)旗的尊重，靜靜的行“國(guó)旗在我心中”禮，眼睛注視著國(guó)旗升起的方向。那種神情很莊重。
總之，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們的孩子變得懂事、乖巧、有紀(jì)律、有組織，一切都井然有序的進(jìn)行著。當(dāng)然仍有我們需要改進(jìn)的地方。比如：責(zé)任心，在家主動(dòng)讀書(shū)、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣、讀書(shū)、執(zhí)筆姿勢(shì)仍要改進(jìn)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇五
__學(xué)年度，我擔(dān)任九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。2013年9月以來(lái)我擔(dān)任七年級(jí)3班和4班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，以及七年級(jí)4班的班主任工作?；仡櫼荒陙?lái)的教育教學(xué)工作，我是在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)。一年來(lái)，我一方面帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)，另一方面努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在這一年中我的教育教學(xué)水平有了很大的提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有了一定的積累，這將為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
一年來(lái)也取得一些成績(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思想方法有了很大進(jìn)步，知識(shí)結(jié)構(gòu)更加的完善，學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高，但也有不足之處，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)的不夠，對(duì)學(xué)生的了解不夠，教學(xué)上有時(shí)引導(dǎo)不夠，學(xué)差生的轉(zhuǎn)化做的不到位。好的方面要保持和發(fā)揚(yáng)，不足之處加以改正，本學(xué)期我努力向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，努力幫助和引導(dǎo)學(xué)差生的轉(zhuǎn)化，想方設(shè)法的提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與積極性，適時(shí)的和學(xué)生溝通交流，了解他們近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活情況，這將使我在以后的教育教學(xué)工作中有做到有的放矢。同時(shí)加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)和運(yùn)用，讓他們成為老師的幫手，學(xué)生的榜樣。對(duì)于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中。所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。對(duì)于中等生，要不斷提醒他們注意聽(tīng)，多組織課堂教學(xué)。而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們定的目標(biāo)就不要太高。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話(huà)要和聲細(xì)語(yǔ)。營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科。
我覺(jué)得要想教好學(xué)生就要做到：
1．傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，做學(xué)生的知音。
2．相信學(xué)生能做好，讓學(xué)做，獨(dú)立思考、獨(dú)立說(shuō)話(huà)，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。
3．放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友，來(lái)一個(gè)變位思考，讓學(xué)生當(dāng)“老師”。
4．教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
5．加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，用書(shū)要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。
6．誠(chéng)實(shí)守信，嚴(yán)傳身教，教書(shū)育人?？傊處熍c學(xué)生互相尊重，理解、信任；對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤，不能只批評(píng)不教育，要寬容善待，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。半學(xué)年的教學(xué)工作即將結(jié)束，這半年的教學(xué)工作很苦，很累，但在不斷的摸索中，自己學(xué)到了很多東西。今后我會(huì)更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，以學(xué)生為本，讓學(xué)生健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇六
期中考試終于結(jié)束了，這也意味著半學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)暫時(shí)告一段落，對(duì)于本次測(cè)試，我似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握牢固度估計(jì)過(guò)高，120的總分，全班100分以上的只有3個(gè)，甚至還有7個(gè)60分以下的。為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析，并對(duì)今后的工作進(jìn)行改進(jìn)。
一、本次書(shū)面試卷的特點(diǎn)：
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
第六題積累運(yùn)用。
2、重運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)所在句子的理解，依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認(rèn)知詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。如：第三題的第2小題，選擇花木與象征意義不恰當(dāng)?shù)囊唤M，第四小題幫花店和鐘表店選擇相應(yīng)的對(duì)聯(lián)。
3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀、作文，既能考核出學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展能力同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。
二、存在的問(wèn)題及原因分析。
（一）、基礎(chǔ)知識(shí)。
1、根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。正確率不是很高，部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象，蕩漾的“漾”，寫(xiě)錯(cuò)字，開(kāi)拓寫(xiě)出開(kāi)闊，頂天立地的“頂”寫(xiě)成“鼎”。
2、選擇題的第1、2小題，錯(cuò)的比較多，第一小題大部分學(xué)生不仔細(xì)，第二小題那種類(lèi)型的題目以前沒(méi)有講過(guò)。
3、判斷題的第1、4、5小題錯(cuò)誤的地方不是很明顯，學(xué)生如果不仔細(xì)，很容易做錯(cuò)。
4、改寫(xiě)句子這個(gè)題目錯(cuò)得多的是縮句，縮寫(xiě)不徹底；
改轉(zhuǎn)述句的方法還沒(méi)有掌握。5、古詩(shī)積累學(xué)生掌握不夠熟練，錯(cuò)別字多。
（二）、閱讀理解。
此題是既跟基礎(chǔ)知識(shí)有聯(lián)系，又與“語(yǔ)文素養(yǎng)”密切相關(guān)，綜合考察了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
1、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。有個(gè)別學(xué)生還是不審題，要求寫(xiě)反義詞寫(xiě)成了近義詞。
2、歸納媽媽教育“我”的兩件事，概括我?guī)屯瑢W(xué)家做的事，部分學(xué)生概括不出來(lái)，可見(jiàn)平時(shí)我在這個(gè)方面對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練還不夠。
3、學(xué)生如能讀懂文章，就能找出正確的答案，這又回到了學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。能直接反映出學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容，個(gè)別學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解能力。
4、讀了這個(gè)故事，寫(xiě)想對(duì)自己母親說(shuō)的話(huà)。這道題考察了學(xué)生的發(fā)散性思維，大部分學(xué)生能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差，說(shuō)不明白。
（三）、作文。
部分學(xué)生部知道怎么去給作文取一個(gè)好的題目，把握不住該寫(xiě)什么內(nèi)容；
部分學(xué)生不能完整描寫(xiě)一件事，語(yǔ)言表達(dá)通順上還有待提高，部分同學(xué)出現(xiàn)了所寫(xiě)的事例與所要表達(dá)的內(nèi)容不相符合的錯(cuò)誤。學(xué)生的錯(cuò)別字和語(yǔ)句的完整有待提高。
三、改進(jìn)措施。
（一）教法：
1、認(rèn)真鉆研教材，研讀課標(biāo)，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。
2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風(fēng)，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。
3、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。
4、利用好早自習(xí)，培養(yǎng)好小干部，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5、平時(shí)把一些類(lèi)型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到考試臨時(shí)抱佛腳。
（二）學(xué)法：
1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對(duì)漢字的基本筆畫(huà)，間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)。利用學(xué)后班時(shí)間練習(xí)寫(xiě)字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；
養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。
5、交給學(xué)生在考試中認(rèn)真審題的方法。
6、加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng)，學(xué)困生的指導(dǎo)，提高優(yōu)等生人數(shù)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇七
教學(xué)目的：
1．學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察，善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問(wèn)題的思想方法。
2．了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系，懂得重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義，正確流利地朗讀課文。
3．學(xué)會(huì)漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教學(xué)重點(diǎn)：理解列寧解決問(wèn)題的思想方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、圖片、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個(gè)字。你們認(rèn)識(shí)它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引路），今天我們就學(xué)第16課－－密蜂引路。
二、新授：
2．指名讀文：（讀自己喜歡的段落）。
3．理解第一自然段中的詞語(yǔ)：當(dāng)?shù)兀扇?，聊天?BR> 用“附近”說(shuō)一句話(huà)。
師：你覺(jué)得列寧是個(gè)什么樣的人？
4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢？
生：自讀第二自然段，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？
5、學(xué)習(xí)第三、四自然段：電腦示出問(wèn)題：
1）列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的？
2）結(jié)果怎樣？
3）請(qǐng)你試著畫(huà)一畫(huà)列寧的住處，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。
學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，相互交流。（讀、說(shuō)、畫(huà)）。
6、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況：并請(qǐng)同學(xué)到黑板畫(huà)出來(lái)，貼圖片。
7、分角色讀他們的對(duì)話(huà)。
8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？他是個(gè)什么樣的人？說(shuō)說(shuō)你的感受？
9、用自己的話(huà)復(fù)述課文。
三、總結(jié)：生總結(jié)。
第二課時(shí)。
一、讀詞語(yǔ)：電腦。
引路?養(yǎng)蜂花叢仔細(xì)采蜜同志。
加點(diǎn)的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。
二、學(xué)寫(xiě)生字。
1、生：分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記。
2、師：范寫(xiě)，強(qiáng)度筆畫(huà)。指名到黑板寫(xiě)，生糾正，評(píng)議。
3、組詞，擴(kuò)句。
4、課后習(xí)題第2題。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇八
期中考試結(jié)束了，如我所料，考得不太理想。這次我?guī)У膬蓚€(gè)班平均分只有七十分左右。之前還有好多孩子也因病請(qǐng)假掉課，而且這次試卷的難度和題量都偏大，考到這樣，也是情理之中。但是，成功的人找方法，失敗的人找借口，再多的`客觀原因也不能抹去這次考試暴露出的問(wèn)題。
1、從試卷上看，學(xué)生們?cè)谠~語(yǔ)的積累方面還有所欠缺，有些課文出現(xiàn)的成語(yǔ)和四字詞語(yǔ)掌握得還不夠，在今后的教學(xué)中還得注意詞匯的積累和運(yùn)用。
2、修改病句完成得較差。修改病句是三年級(jí)下學(xué)期的內(nèi)容，這學(xué)期并沒(méi)強(qiáng)調(diào)，因此平時(shí)訓(xùn)練較少，所以好多孩子在這題上很丟了些分。還有一個(gè)重要的原因就是孩子們的語(yǔ)感還不夠，所以對(duì)病句無(wú)從下手。但是語(yǔ)感的培養(yǎng)是以多看多讀為前提的，我的兩個(gè)班讀語(yǔ)文的時(shí)間太少了，所以，以后只有以多做些這方面的練習(xí)題來(lái)彌補(bǔ)了。
3、對(duì)要背誦的課文掌握還不扎實(shí)，好多前面背過(guò)的內(nèi)容也忘了。有的孩子會(huì)背，但有些字不會(huì)寫(xiě)。以后遇到課后要求背誦的內(nèi)容還得讓他們抄一抄才行。
4、閱讀題是這次丟分的另一個(gè)重點(diǎn)。這學(xué)期的閱讀教學(xué)我計(jì)劃是讓孩子們讀《地方課程》上的文章，并做讀書(shū)筆記，而且除了格式以外，我也不對(duì)讀書(shū)筆記做過(guò)多要求，只希望他們能暢所欲言，想到什么就寫(xiě)什么。我認(rèn)為閱讀能力的提高不是做題做出來(lái)的，而是扎扎實(shí)實(shí)地讀書(shū)積累出來(lái)的。但是，讓我很無(wú)奈的是我忘了考試的閱讀題是有標(biāo)準(zhǔn)答案的，如果閱卷老師改分很?chē)?yán)格，那我的孩子們就很吃虧了。比如這次閱讀題的有個(gè)問(wèn)題是你讀了這篇文章想到了什么，本來(lái)讀后感是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的事，但標(biāo)準(zhǔn)答案就要你必須想到什么，不往標(biāo)準(zhǔn)答案上寫(xiě)就扣分。所以，這題孩子們也丟分比較多。因?yàn)樗麄冊(cè)趯?xiě)讀書(shū)筆記上的讀后感時(shí)，我從不要求他們一定要有什么樣的感想，只要是你自己的想法，而且能言之有理，怎么寫(xiě)都行。
對(duì)于這一點(diǎn)，首先我還是堅(jiān)持讓孩子們讀書(shū)做讀書(shū)筆記的做法，因?yàn)檫@才是切實(shí)提高閱讀能力的正道，而且我相信以后這方面的判卷也會(huì)更靈活些。在上課時(shí)我也將課文分析與閱讀題的練習(xí)結(jié)合地更緊密。同時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)他們適當(dāng)?shù)囟嘧鲆恍╅喿x題的練習(xí)，通過(guò)集體的講練習(xí)來(lái)提高他們的應(yīng)試技巧。
5、作文這方面孩子們表現(xiàn)很不好，不少孩子寫(xiě)作跑題，作文零分。有的是寫(xiě)了兩三行，詞匯貧乏，以后需要他們多讀，多背誦，大量的積累作文素材和詞匯，才能把作文寫(xiě)好。
其次是上課少拓展一些人文性的東西，讓孩子們多讀多練多寫(xiě)，把基礎(chǔ)知識(shí)抓得更牢，更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性，走得更踏實(shí)點(diǎn)吧。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)總體評(píng)價(jià)學(xué)生作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。
2、訓(xùn)練學(xué)生的作文講評(píng)能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)作文的講評(píng)能力。
教學(xué)手段：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
好!
有信心嗎?有!
(幻燈片課題：作文講評(píng)機(jī)會(huì)的本質(zhì))。
(幻燈片機(jī)會(huì)機(jī)會(huì)的本質(zhì))。
我們已經(jīng)知道，所謂“機(jī)會(huì)”，就是一種需要;所謂“機(jī)會(huì)的本質(zhì)”，就是“尋找、抓注創(chuàng)造一種需要，以達(dá)到一種轉(zhuǎn)折或超越?！?BR> 誰(shuí)來(lái)給大家讀一遍材料，我們重溫材料。
(幻燈片2重溫材料：機(jī)會(huì)的本質(zhì))。
師：昨晚，讀著大家的材料作文，心中竊喜，以至東方漸白而不自知。因時(shí)間關(guān)系，我忍痛割?lèi)?ài)，一舍再舍，舍棄了很多篇本節(jié)課可供鑒賞的習(xí)作。只取了典型中的典型，拿來(lái)與大家交換意見(jiàn)。希望這樣的處理能得到大家的諒解。行嗎?好。
1、(幻燈片3點(diǎn)擊佳作：)下面，就請(qǐng)我們本屆的“奧斯卡”金獎(jiǎng)獲得者崔永佳來(lái)讀他的作品：
做為新華社記者，我?guī)е鵁o(wú)比激動(dòng)的心情對(duì)你的榮登榜首表示熱烈祝賀。同時(shí)，請(qǐng)?jiān)试S我提幾個(gè)小問(wèn)題：1你是怎么構(gòu)思的?2你最得意之處是什么?3你最不滿(mǎn)意的地方在哪?請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下?？梢?jiàn)，要想寫(xiě)好材料作文，需切實(shí)從以下幾方面努力。(幻燈片審讀材料確立中心組織材料斟酌成文重讀自改)。
接下來(lái)，請(qǐng)欣賞習(xí)作：孫國(guó)逢的《女神》。
師：你想借此說(shuō)點(diǎn)什么?你最得意，不滿(mǎn)意之處?誰(shuí)有問(wèn)題問(wèn)嗎?也來(lái)做一回小記者。請(qǐng)!
師：最后一個(gè)讀全文的機(jī)會(huì)留給在座的各位。有哪位愿抓住這次機(jī)會(huì)?
師：有誰(shuí)想對(duì)這篇文章說(shuō)兩句?
師：花一樣美的年齡已不再屬于老師，但花一樣美的心情猶在。我也想把握好一次機(jī)會(huì)，將我們共同學(xué)習(xí)生活中的故事講給大家聽(tīng)，與大家共勉。
一路風(fēng)景。
那是一個(gè)牽著夏的衣襟的初秋，我收獲了一只幸福花籃。一群可愛(ài)的小伙伴牽系著十四歲的夢(mèng)，飛落在我的花籃。從此，我的心中盛載了74份信念，它們?nèi)谌胛业慕虒W(xué)生涯，給了我一個(gè)挑戰(zhàn)與奉獻(xiàn)并存的合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。就這樣，我們開(kāi)始了一路風(fēng)景，一路歌。
不曾忘記，我們深情地讀誦著那篇《山的那一邊》，童稚的心中開(kāi)始了構(gòu)劃我們的理想：
不久后，辛勤的汗水敲響成功的鍵盤(pán)，老師的花籃中又多了這樣的華章：
《日歷》(王天嬌)日歷，一張張地撕扯。時(shí)光，一點(diǎn)點(diǎn)地流逝。總有一天會(huì)終止這樣的動(dòng)作，不是時(shí)間停下，而是生命的腳步。如果說(shuō)每一天都是一片葉子，那么人生的任務(wù)也便是將這葉子裝扮華美，并且珍藏，然后期待著突然在某一天將所有的葉子放飛，迎風(fēng)舞蹈，然后你就隱在葉子中間，化作一枚紅色的葉片，生命便以飄零的方式存在了。
《廉潔》(胡哲峰)《論語(yǔ)》有云：“不義而富且貴，于我如浮云?！币鉃?不要取不義之財(cái)。白居易說(shuō)：“不飲濁泉水，不息曲木陰。所逢茍非義，糞土千萬(wàn)金。”不但不取不義之財(cái)，而且把不義之財(cái)視為糞土。羅瑞卿講得更直率：“廉潔清正，奉公守法?！蔽赫鞯摹白灾啤?許衡寧愿強(qiáng)忍口渴之苦也絕不摘取順手可得之梨;寇準(zhǔn)任職30年，卻“無(wú)地起樓臺(tái)”。從小事做起，持之以恒，長(zhǎng)久不懈，量變會(huì)引起質(zhì)變，廉潔品德也就自然形成了。
老師的幸福花籃就這樣一點(diǎn)點(diǎn)地美麗起來(lái)，沉重起來(lái)。
還記得嗎?“一組三責(zé)”語(yǔ)文學(xué)習(xí)制度，既然制定了，就一定要落實(shí)。愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的任悅鳴，你沒(méi)有交“短文”。于是，寫(xiě)了“檢討書(shū)”給我。我鄭重地將“檢討書(shū)”幾個(gè)字圈了出來(lái)，改為“說(shuō)明書(shū)”，并圈出了文中的錯(cuò)別字。一節(jié)課過(guò)去了。下課時(shí)，你叫住了我，交給我一份“說(shuō)明書(shū)”，其中有這樣一句：“我保證再也不犯類(lèi)似的錯(cuò)誤了”。我一下子明白了你的意思，你在向我說(shuō)明：“你明白了什么叫‘說(shuō)明書(shū)’，而不是‘檢討書(shū)’，更正了‘在’、‘范’‘是’這一句話(huà)中的三個(gè)錯(cuò)別字?！蔽耶?dāng)即在全班說(shuō)明了此情況，并熱情地表?yè)P(yáng)了你的聰明。你的臉上，漲滿(mǎn)了幸福與快樂(lè)!好想知道，幸福的紅云是否還掛在你的臉上。
最憂(yōu)傷的日子是第一次月考過(guò)后，我們以年級(jí)第七名的成績(jī)讓淚水浸暗了心空。我們真誠(chéng)地面對(duì)面，“師生對(duì)話(huà)”“提條小建議”“我想這樣學(xué)語(yǔ)文”，坦誠(chéng)的心化為澎湃的激情再次為我們的共同成長(zhǎng)創(chuàng)造了披荊斬棘的機(jī)會(huì)。半年后，我們將七改寫(xiě)成了二。更尤其可貴的是，朱富勇同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)位居年段第一。
多么難忘：圣誕節(jié)的紅蘋(píng)果，課下的棒棒糖，切磋品讀的《千年一嘆》，燈下評(píng)閱作文時(shí)的興奮，打印作文集時(shí)的執(zhí)著;與陸瑤同學(xué)共同執(zhí)筆“開(kāi)學(xué)典禮上的講話(huà)”時(shí)的倉(cāng)促，與李驕陽(yáng)、張歡打拼古詩(shī)詞百首的不易;默默守護(hù)班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)的課代表曹悅萍;拿下《長(zhǎng)恨歌》的丁萬(wàn)凱，《弘揚(yáng)民族精神》演講會(huì)上的楊洋;從語(yǔ)文60幾分一躍而成為年級(jí)全科第一名的宋丙辰;探討詩(shī)作的付璧毓;網(wǎng)上好友孫境澤;說(shuō)“我是農(nóng)夫與蛇中的蛇”的張書(shū)寧;也曾恨鐵不成鋼般責(zé)罰過(guò)的孟令群;堅(jiān)守正義的姜迪;在校報(bào)中亦占過(guò)一席之地的孫國(guó)逢、張歡、朱富勇;新結(jié)識(shí)的崔永佳;敢于直言的隋修源;擁有文學(xué)夢(mèng)的任悅鳴;暢敘家事的馬琳;周記中全a的朱夢(mèng)婷，不曾道別的谷春風(fēng)……不能一一列數(shù)了，我的淚已潤(rùn)濕眼角。無(wú)數(shù)的機(jī)會(huì)成就了今天的你我，無(wú)數(shù)個(gè)夢(mèng)想正在成就著明天的路。
珍惜并珍藏屬于我們的每一個(gè)機(jī)會(huì)，在手中留下一絲徹骨寒的同時(shí)，別拋出我們的真誠(chéng)、勇敢、善良和純正，這樣想著，我不由得微笑了。那顆能達(dá)成所有愿望的石頭不是早已握在了我們的手中，請(qǐng)握緊它，那是我們共同奮斗的信念，執(zhí)著的身影!
我知道，作文講評(píng)只是一個(gè)階段中我們共同成長(zhǎng)的足跡，但，人生長(zhǎng)路漫漫。在路漫漫的人生旅途中，幾人可少信念，何人可少奮斗!既然如此，就讓我們都提好自己的幸?；ɑ@，一路走來(lái)，走出一路風(fēng)景，一路歌!
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇十
今天縣教研室來(lái)我校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，我上了一節(jié)初三《統(tǒng)計(jì)與概率》試卷講評(píng)課，雖然這堂課內(nèi)容不是很難，但是一堂課下來(lái)，本人覺(jué)得我的課堂教學(xué)還是存在很多的問(wèn)題；課堂教學(xué)效果不理想。
課堂時(shí)間分配不合理，重點(diǎn)題目在黑板上得到充分的展示。鞏固練習(xí)沒(méi)能很好地處理。課堂小結(jié)流于形式。沒(méi)有很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏。沒(méi)能對(duì)知識(shí)、方法作進(jìn)一步的歸納和提煉，沒(méi)能站到數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容。
通過(guò)教研室劉老師的點(diǎn)評(píng)，本在今后的試卷講評(píng)課中將從以下幾方面努力：
1、很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，課堂上讓學(xué)生們解決重點(diǎn)出錯(cuò)的問(wèn)題上。
2、注重前后知識(shí)的聯(lián)系，對(duì)知識(shí)、方法作進(jìn)一步的歸納和總結(jié)，提升，站到數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容。
4、通過(guò)試卷講評(píng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣。
一年級(jí)總?cè)藬?shù)23人，考試總分1787分，均分為77.7分,及格人19人,及格率82.6，合格率為82.6%，優(yōu)生率為40%。本次考試內(nèi)容的分為十一項(xiàng)內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容都是本冊(cè)教材的基礎(chǔ)中重點(diǎn)。
本次測(cè)驗(yàn)取得成績(jī)得主要原因：
總體成績(jī)和上學(xué)期期末成績(jī)相比只保持平穩(wěn)考試階段，沒(méi)有上升，也沒(méi)有下降，但和同年級(jí)比，我認(rèn)為分相差不大，總體成績(jī)還是落后的。
通過(guò)本次的測(cè)查，可以看出教師在平時(shí)教與學(xué)中存在不少的問(wèn)題：
1.教師的經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)新的教材理解不透。
2.對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)抓得不實(shí)，造成個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)差胳膊少腿。
3.答題粗心大意，有易漏的現(xiàn)象。
4.題型訓(xùn)練花樣少，死板。
5.抓兩頭學(xué)生不夠扎實(shí)，中間學(xué)生和特差生距離太大。
改進(jìn)措施：
1.教師深鉆年紀(jì)教材，熟悉年紀(jì)特點(diǎn)，正確把握教材的重難點(diǎn)。
2.多看，多聽(tīng)適合年紀(jì)教學(xué)資料，經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
3.在教育教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，能力的培養(yǎng)，尤其是寫(xiě)字必須要求正確，規(guī)范。
4.在平時(shí)的作業(yè)，師盡量做到面批面改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正。
5.閱讀教學(xué)做到以“讀”字當(dāng)頭，多讀，精講，多練填空，重視朗讀背誦的指導(dǎo)及言語(yǔ)積累。
6.多于家長(zhǎng)配合，狠抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
7.重視單元測(cè)試，讓學(xué)生多熟悉不同題型。
8.在班內(nèi)形成以好帶差，促進(jìn)“互學(xué)互幫互進(jìn)步”的新風(fēng)尚。
奮斗目標(biāo)：
在后半學(xué)期師要認(rèn)真熟悉吃透本年級(jí)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，要狠抓差生，特別是王海娟，馬佳麗，力爭(zhēng)期末考試成績(jī)排列在平行年級(jí)中或者是中上。
從整體看本次試題涉及的知識(shí)面比較廣，考察的形式多楊化，但本班學(xué)生有一小部分同學(xué)答得比較理想，成績(jī)比較好。多數(shù)學(xué)生答得不夠理想。
把學(xué)過(guò)的聲母按順序?qū)懴聛?lái)。
本題大部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)正確。但個(gè)別人聲母韻母不分家，都寫(xiě)上了。今天我找部分同學(xué)問(wèn)了問(wèn)，他們告訴我，他們不認(rèn)識(shí)要求的字，不知些什么，所以聲母韻母都寫(xiě)上了。
改正措施：每周抽出一節(jié)語(yǔ)文課，多練習(xí)有關(guān)拼音的考察項(xiàng)目。一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)要求，二是鞏固復(fù)習(xí)拼音。
找朋友。
該項(xiàng)許多學(xué)生不知道讓他干什么?不知道兩邊拼音與中間詞語(yǔ)連起來(lái)。也有一部分同學(xué)對(duì)拼音不熟，拼不出正確的音節(jié)，所以連錯(cuò)。
改正措施：平日上課多注重拼讀方面訓(xùn)練。
背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。
除了沒(méi)學(xué)的，其他且內(nèi)容學(xué)生百分之百的背下來(lái)了，但填寫(xiě)有錯(cuò)誤。原因(1)大多數(shù)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)字。(2)不知道空里該填幾個(gè)字。
改正措施：今后在課堂內(nèi)多知道該項(xiàng)訓(xùn)練。
根據(jù)學(xué)過(guò)的兒歌內(nèi)容連線(xiàn)。失分的原因是學(xué)生的識(shí)字量太小。
改正措施：今后引導(dǎo)學(xué)生加大識(shí)字量，閱讀課鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，多識(shí)字。并每次評(píng)出優(yōu)勝者。
總之，今后要想盡一切辦法擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，多出卷子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)試卷。另方面努力提高課堂效率，把學(xué)生的成績(jī)提上去。期終檢測(cè)取得好的成績(jī)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇十一
期中考試已經(jīng)過(guò)去了，各科的成績(jī)也已經(jīng)公布了。對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)我并不是滿(mǎn)意。
期中考試已結(jié)束，這次的期中考試語(yǔ)文考試成績(jī)很不理想，沒(méi)有發(fā)揮出正常水平。在這次語(yǔ)文考試中，我發(fā)現(xiàn)了我身上的不足點(diǎn)。
基礎(chǔ)部分沒(méi)有失分太多，在課外文言文這一部分中，翻譯句子時(shí)沒(méi)有翻譯出關(guān)鍵字“惡”的意思，因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)有想起有關(guān)“惡”的字詞解釋?zhuān)钥哿艘环?。這說(shuō)明我對(duì)文言文的解釋掌握不夠充分，所以今后要多多積累文言文字詞積累。并且，在文言文方面，我對(duì)概括中心思想這一版塊還沒(méi)有完全掌握，常常說(shuō)不到點(diǎn)子上去。所以，我以后要多做一些文言文閱讀，多增強(qiáng)對(duì)文言文的理解能力。
扣分最多的是課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀。這次考的是《最后一課》，我認(rèn)為這一課考的可能性不大，所以沒(méi)有將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在上面。結(jié)果卻大意失荊州，錯(cuò)了許多原本會(huì)的題目。這次課內(nèi)閱讀理老師在課堂上指出，我們班上不會(huì)有一個(gè)人在做這種課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀時(shí)，將文章讀上兩三遍，將這篇文章當(dāng)作課外現(xiàn)代文來(lái)做。我正是老師所說(shuō)的那種類(lèi)型。做課內(nèi)閱讀老師都講過(guò)了，都以為掌握了所有的內(nèi)容，在做題時(shí)想當(dāng)然地往上填答案。所以才會(huì)導(dǎo)致做題時(shí)回答不全面，回答不深入，被扣了許多分。所以以后做題時(shí)要把文章多讀上幾遍，課內(nèi)課外一個(gè)樣，不能心存僥幸心理，仔細(xì)地理解題意，從文中找到答案。
課外閱讀相對(duì)來(lái)說(shuō)要好一點(diǎn)，但對(duì)議論文這種文體的了解還有所欠缺，所以在找議論文的中心論點(diǎn)時(shí)沒(méi)有把握關(guān)鍵語(yǔ)句，找錯(cuò)了中心論點(diǎn)。再有就是在分析文章語(yǔ)句作用時(shí)，沒(méi)有了解深徹，少回答出了一點(diǎn)。以后要多加強(qiáng)對(duì)議論文的訓(xùn)練。
作文因?yàn)槠綍r(shí)積累的素材較少，再加上對(duì)題目的理解不夠，在我個(gè)人認(rèn)為稍微出現(xiàn)了跑題的現(xiàn)象，所以以后要多積累作文素材，靈活運(yùn)用，爭(zhēng)取取得高分。
這次考試最大的缺點(diǎn)就在于粗心、審題不仔細(xì)。相信我能改掉這些缺點(diǎn)，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)的去做題，這樣，才能夠更上一層樓。
這次考試的不足將化為我前進(jìn)的動(dòng)力，再接再厲，希望下次能取得好成績(jī)。
我相信?“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，我確信“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦做舟”，我堅(jiān)信“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”為了達(dá)到成功的彼岸，我一定會(huì)好好努力的。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇十二
把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（12分，每句3分。）。
（1）游學(xué)青﹑徐﹑并﹑冀之間，與交友者多異之。
（2）無(wú)幾，干以并州叛，卒至于敗。
（3）天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？
（4）安能以身之察察，受物之汶汶者乎？
分析。
1、翻譯原則：
2、翻譯方法：留刪補(bǔ)換調(diào)。
3、翻譯思路：聯(lián)系語(yǔ)境落實(shí)重點(diǎn)字詞注意句式和語(yǔ)氣。
（二）現(xiàn)代文閱讀。
1、方法指導(dǎo)。
通讀全文弄清主題細(xì)讀全文把握細(xì)節(jié)研讀章節(jié)弄清方向。
2、規(guī)范要求。
審題，明白對(duì)應(yīng)段落；分條、分點(diǎn)答題；抓住文中關(guān)鍵詞，連綴答案；用筆規(guī)范，書(shū)寫(xiě)工整，不涂改，力求美觀；不留空白，刪減原句，嘗試作答。
15、答：重大的科學(xué)文化創(chuàng)造，至少還得有一定程度的癡心與癡勁。
16、答：長(zhǎng)期專(zhuān)注于某種文化創(chuàng)造會(huì)拙于人事乃至有點(diǎn)"傻氣"的。（3分）。
17、一是因?yàn)閯?chuàng)造活動(dòng)有了巨大魅力；二是和一定的社會(huì)形勢(shì)和風(fēng)氣有關(guān)；三是與個(gè)體的神經(jīng)生理特征相聯(lián)系；四是在后天的社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)其運(yùn)動(dòng)變化與深淺程度的變化。
18、一立報(bào)國(guó)之志，以建設(shè)新型國(guó)家為己任；二努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力；三選準(zhǔn)自己的創(chuàng)新方向，全身心投入到創(chuàng)新的實(shí)踐中去；四為創(chuàng)新做出自己必要的"癡"勁，作出必要的犧牲和應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（5分）。
（二）布置作業(yè)。
1、摘錄現(xiàn)代文3-5精彩部分。
2、回歸課本，重新翻譯原文中重點(diǎn)句子。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇十三
一、教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
三、教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）揭示題目，導(dǎo)入新課。
2、小結(jié)：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。
（二）默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞：
支吾：用話(huà)搪塞，說(shuō)話(huà)含混躲閃。
安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
（三）快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的，可以分為幾部分。
1、快速默讀，標(biāo)在書(shū)上。
2、小組討論后小結(jié)。
3、放錄音。
（四）默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)。
2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式）。
3、小結(jié)提問(wèn)：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話(huà)是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)）。
（五）口語(yǔ)交際。
假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚(yú)鉤的故事呢？
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)識(shí)上、中、下的位置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母。
2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)“書(shū)”、“用”的筆畫(huà)、筆順。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上課之前，老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ)猜一猜：一座小樓房，沒(méi)門(mén)又沒(méi)窗。圖書(shū)一本本，全在里邊藏。
揭示課題，知道“書(shū)”的讀音，注意翹舍。
二、指導(dǎo)朗讀。
丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書(shū)，現(xiàn)在丁丁認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。這節(jié)課，我們就去參觀丁丁家的書(shū)房。丁丁家的書(shū)房有個(gè)小書(shū)架，丁丁非常喜歡它，瞧，丁丁還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)介紹他的小書(shū)房。
1.師范讀。
2.生用自己喜歡的方式讀課文。
3.小組朗讀。
4.師生合作讀。
5.指名讀。
三、認(rèn)識(shí)“上、中、下”位置，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)好習(xí)慣。
1.出示幻燈片，觀察圖片，你看到了什么，引出“上、中、下”。
2.在我們周?chē)性S多東西，你能用“上、中、下”來(lái)向大家介紹這些東西的位置嗎？
3.利用班級(jí)圖書(shū)架，讓學(xué)生貼字。
4.看著圖片，全班齊讀課文。
5.出示金鑰匙：我家有個(gè)好習(xí)慣，晚上，爸爸媽媽常常為我讀故事書(shū)，現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書(shū)的時(shí)候，我覺(jué)得特別愉快。
四、復(fù)習(xí)拼音，掌握生字。
1.出示幻燈片，觀察，說(shuō)出學(xué)過(guò)的拼音。
2.全班試著拼讀。
3.游戲：把拼音寶寶帶回家。
4．開(kāi)火車(chē)讀生字，并說(shuō)說(shuō)我們可以怎樣認(rèn)識(shí)生字，記住生字。（讀課文認(rèn)識(shí)生字，拼音認(rèn)識(shí)生字）。
五、學(xué)寫(xiě)生字，識(shí)記字形。
寫(xiě)“上、中、下”幾個(gè)生字，注意字的結(jié)構(gòu)。
六、小結(jié)。
這節(jié)課，我們一起參觀了丁丁的書(shū)房，并且了解到通過(guò)拼讀拼音可以認(rèn)識(shí)生字，希望大家能認(rèn)識(shí)更多的生字，和丁丁一樣養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣。
作業(yè)。
2.把“上、中、下、用、書(shū)”工整地寫(xiě)在生字本上，每字寫(xiě)2行。
板書(shū)設(shè)計(jì)：略。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
能正確、流利、有感情朗讀課文；
學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，2個(gè)多音字，理解風(fēng)干、吸吮、“餓”等詞語(yǔ)的意思；
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)抓關(guān)鍵詞，交流表達(dá)自己對(duì)文章的感受，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力；
通過(guò)想象仿寫(xiě)，初步學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)；
通過(guò)小組合作、對(duì)比想象，了解反襯法的妙處；
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
懂得水的珍貴，知道節(jié)約用水，體會(huì)母親的勤儉持家，母愛(ài)的偉大；
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)；
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)生字詞，了解課文大意；
多種方式朗讀，體會(huì)水的珍貴，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言；
初步了解反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)；
養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的良好習(xí)慣；
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（4分鐘）。
出示一組詞語(yǔ)，指生讀；鞏固多音字，易讀錯(cuò)詞。
自由交流讀書(shū)感受，順勢(shì)引導(dǎo)，用一個(gè)詞概括自己的感受。
（設(shè)計(jì)意圖：鍛煉用詞語(yǔ)概括感受的能力，并引導(dǎo)下一步教學(xué)）。
基本預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出“苦”、“樂(lè)”、“珍貴”、“缺水”等，順勢(shì)把苦、樂(lè)、珍貴板書(shū)到黑板上。
交流讀書(shū)方法：我們讀書(shū)就是這樣，有了基本的感受后，還應(yīng)把自己的感受，用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括表達(dá)出來(lái)。然后再看看作者是用怎樣具體生動(dòng)的來(lái)表述的。
二、精讀感悟：（默讀5分鐘，交流指導(dǎo)朗讀15分鐘，其中第一3分鐘，第二雨中5分鐘，一勺水7分鐘）。
默讀課文，找到關(guān)于水的三個(gè)場(chǎng)景，標(biāo)畫(huà)出表現(xiàn)水的珍貴的詞句，印象特別深刻的詞，可用三角號(hào)標(biāo)出。如果有了感受還能用一兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)在書(shū)邊上，那你還養(yǎng)成了讀書(shū)做批注的良好習(xí)慣。
2、讀完后，小組內(nèi)交流標(biāo)畫(huà)的詞句，后全班交流，教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)感情朗讀，表達(dá)自己心中的情感；（交流順序靈活調(diào)整）。
（1）、十里挑水。
（小結(jié)：從取水的不易，我們可以看出“水，成了村子里最珍貴的東西”，而且作者巧妙地借助幾個(gè)數(shù)字，就把村里人取水的不易，形象的表現(xiàn)了出來(lái)。除了數(shù)字，作者還借用了村里人的一句話(huà)，同學(xué)們齊讀，指一學(xué)生說(shuō)出感受）。
（2）、雨中洗澡。
引導(dǎo)抓?。骸肮饬锪铩?、“奔跑跳躍”、“大呼小叫”、“盡情享受”、“撫摸與清涼”、“吃”談出自己的感受，然后把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
大人們也加入了，更突出村里人對(duì)水的渴望。
再指生讀，當(dāng)讀不好時(shí)，老師語(yǔ)言鋪墊，指導(dǎo)學(xué)生讀出村里人洗澡時(shí)的快樂(lè)。
作者用了一系列動(dòng)作，表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的快樂(lè)，襯托出了村里人對(duì)水如此的渴望，也表現(xiàn)出了：“水，成了村子里最珍貴的東西”。
（3）、一勺水沖涼。
同學(xué)們讀標(biāo)畫(huà)的詞句，抓?。骸熬従彙薄ⅰ盎^(guò)”、“傾注”、“吸吮”、“撫摸”等，讀出四兄弟對(duì)這一勺水的享受。
這一勺水就能帶來(lái)如此的快樂(lè)，說(shuō)明平時(shí)連這些水有嗎？
作者用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，像是慢鏡頭一樣，把這份快樂(lè)一點(diǎn)點(diǎn)的享受，慢慢的享受。
讓我們也慢慢的咀嚼這段文字，品味這段文字，享受這段文字，跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂(lè)！
一起來(lái)慢慢的讀，想象著讀。
這一勺水就帶來(lái)了如此巨大的快樂(lè)，說(shuō)明平時(shí)連這一勺水都沒(méi)有，人們對(duì)水是無(wú)比的渴望，而且母親享受得到嗎？“沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水”說(shuō)明什么“水的珍貴、母親的偉大，母親為家精打細(xì)算！”
（如果學(xué)生說(shuō)不出，老師可這樣引導(dǎo)：雨水澡帶給了人們過(guò)節(jié)似的快樂(lè)，可是，這快樂(lè)畢竟太少了，更多的是……，在這驕陽(yáng)下勞動(dòng)的人們的感覺(jué)是……(快要風(fēng)干了）而四兄弟呢？（將要被曬干的狗尾巴草）。
狗尾巴草真的被曬干了嗎？是誰(shuí)給了狗尾巴草生命之水？指導(dǎo)讀。
小結(jié)：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場(chǎng)景的描寫(xiě)，突出了“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心。
（備注：如果學(xué)生說(shuō)出了很多文辭很好，但不是自己教學(xué)的重點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)讀正確，然后積累下來(lái)就可以了，略處理）。
過(guò)渡：可是，極度的缺水，明明給村里人帶來(lái)的是無(wú)言的苦，作者卻為什么要花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂(lè)呢？（小組討論，指生說(shuō)）。
三、感悟?qū)懛?，拓展提升?BR> 1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂(lè)，反襯了平時(shí)的無(wú)水之苦；以樂(lè)襯苦，正是平時(shí)非常的缺水，所以才非常的渴盼水，所以當(dāng)有水“的時(shí)候，才有那么多的歡樂(lè)；（2分鐘）。
2、直面旱區(qū)（3分鐘）。
配樂(lè)欣賞圖片，直面感受水的稀少。
欣賞完，說(shuō)感受，（1分鐘）。
先讓學(xué)生說(shuō)，后寫(xiě)；寫(xiě)完，簡(jiǎn)單交流。（寫(xiě)2分鐘，交流2分鐘）。
四、布置作業(yè)。
小組合作，做一期節(jié)約用水的手抄報(bào)；
推薦閱讀：《一碗水的憤怒》、《一滴水有多苦》，比較三篇文章的異同。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇十六
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
2.體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶(hù)外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。
1.教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎?
2.在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學(xué)：
a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?
二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容。
1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
2.聽(tīng)了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。
3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。
4.把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?
三、品讀課文，想象動(dòng)情。
1.品讀第一自然段。
(1)營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。
(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。
(3)想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么?
2.品讀第二自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么?
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。
(4)品析文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?
四、變讀為述，積累語(yǔ)言。
1.師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。
五、識(shí)字寫(xiě)字。
1.學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
注：注意區(qū)別“飄、漂、票”
3.練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象。
1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a.教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?
b.學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
d.語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹(shù)葉____________，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中，放在哪里最合適。
三、總結(jié)拓展。
1.出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。
秋天的雨，有一盒____________________________________________。
秋天的雨，藏著_____________________________________________。
秋天的雨，吹起______________________________________________。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解刺猬的生活習(xí)性，體會(huì)“我”與刺猬相處的和諧融洽。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們對(duì)刺猬有多少了解？談一談。
（刺猬是屬于哺乳動(dòng)物中的猬形目。體肥矮，爪銳利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺，遇敵害時(shí)能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，保護(hù)自己，剛出生時(shí)刺軟眼盲。刺猬在夜間活動(dòng)，以昆蟲(chóng)和蠕蟲(chóng)為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲(chóng)子，因此有利于農(nóng)業(yè)消滅害蟲(chóng)。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、檢查生字詞。
2、默讀課文，思考：本文主要寫(xiě)了什么？
3、指名回答。
三、精讀1—5自然段。
2、學(xué)生自由讀1—5自然段，然后交流。
3、預(yù)計(jì)交流內(nèi)容：刺猬很害怕……相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、讓學(xué)生帶著體會(huì)再讀1—5自然段。
四、精讀6—11自然段。
2、默讀課文，然后交流。
3、作者又是怎樣對(duì)待它的呢？從中你們體會(huì)到什么？相機(jī)有感情朗讀。
五、精讀12自然段。
1、自由讀文，看從文中了解了什么？
2、交流。
3、想象一下：作者還會(huì)怎樣善待刺猬？
4、小結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇十八
試卷中的典型錯(cuò)題以及針對(duì)性拓展練習(xí)。
1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。
2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
一、整體回顧，介紹本次練習(xí)的整體情況。
上周五，我們進(jìn)行了期中測(cè)試，我們班的整體情況是這樣的：優(yōu)秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒(méi)考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。
二、自我分析試卷。
師：下面我們一起來(lái)分析一下這張?jiān)嚲怼?BR> 2、學(xué)生交流反饋：三個(gè)：識(shí)字寫(xiě)字部分、閱讀部分和寫(xiě)作部分。
3、小組合作討論你還沒(méi)解決的題。
師：剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢？（指名回答）我們一一來(lái)解決。
三、典型錯(cuò)題講評(píng)。
（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。
（二）、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？（讓對(duì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的好方法）。
（三）、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題。
（四）、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題。
四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，把序號(hào)填在括號(hào)中。
五、選詞填空。
持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)。
1、這場(chǎng)比賽相當(dāng)激烈，（）進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù)。
2、放學(xué)了，同學(xué)們（）走出校園回家去。
3、晚飯后，我（）認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。
（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是這四個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個(gè)行為或活動(dòng)是前（上）一個(gè)的承接延續(xù)，主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)之前，表示“動(dòng)態(tài)”。
2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征，即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無(wú)變化，只是重復(fù)而已。如說(shuō)某人連續(xù)出錯(cuò)，意思就是說(shuō)某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同，但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的。
4、陸續(xù)有兩個(gè)意思，一個(gè)表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)，一個(gè)表示先后相續(xù)不斷。
（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
（3）補(bǔ)充課外練習(xí)：
我今天得（繼續(xù)）做昨天沒(méi)有完成的工作。
這道題目我在單元測(cè)試和期中測(cè)試中（連續(xù)）出錯(cuò)。
這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。
臨近上班時(shí)間，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇十九
豆苗采了又采，薇菜剛剛冒出地面。說(shuō)回家了回家了，但已到了年末仍不能實(shí)現(xiàn)。沒(méi)有妻室沒(méi)有家，都是為了和獫狁打仗。沒(méi)有時(shí)間安居休息，都是為了和獫狁打仗。
豆苗采了又采，薇菜柔嫩的樣子。說(shuō)回家了回家了，心中是多么憂(yōu)悶。憂(yōu)心如焚，饑渴交加實(shí)在難忍。駐防的地點(diǎn)不能固定，無(wú)法使人帶信回家。
豆苗采了又采，薇菜的莖葉變老了。說(shuō)回家了回家了，又到了十月小陽(yáng)春。征役沒(méi)有休止，哪能有片刻安身。心中是那么痛苦，到如今不能回家。
那盛開(kāi)著的是什么花?是棠棣花。那駛過(guò)的是什么人的車(chē)?當(dāng)然是將帥們的從乘。兵車(chē)已經(jīng)駕起，四匹雄馬又高又大。哪里敢安然住下?因?yàn)橐粋€(gè)月多次交戰(zhàn)!
駕起四匹雄馬，四匹馬高大而又強(qiáng)壯。將帥們坐在車(chē)上，士兵們也靠它隱蔽遮擋。四匹馬訓(xùn)練得已經(jīng)嫻熟，還有象骨裝飾的弓和鯊魚(yú)皮箭囊(指精良的裝備)。怎么能不每天戒備呢?獫狁之難很緊急啊。
回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹。如今回來(lái)路途中，大雪紛紛滿(mǎn)天飛。道路泥濘難行走，又饑又渴真勞累。滿(mǎn)腔傷感滿(mǎn)腔悲，我的哀痛誰(shuí)體會(huì)!
采薇原文。
采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。靡室靡家，獫狁之故。不遑啟居，獫狁之故。采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂(yōu)止。憂(yōu)心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽(yáng)止。王事靡盬，不遑啟處。憂(yōu)心孔疚，我行不來(lái)!彼爾維何?維常之華。彼路斯何?君子之車(chē)。戎車(chē)既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居?一月三捷。駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭魚(yú)服。豈不日戒?獫狁孔棘!昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀!
詩(shī)經(jīng)由來(lái)。
《詩(shī)經(jīng)》約成書(shū)于春秋中期，起初叫做《詩(shī)》，孔子曾多次提及此稱(chēng)，如：“《詩(shī)》三百，一言以蔽之，曰：‘思無(wú)邪’”?！罢b《詩(shī)》三百，授之以政，不達(dá);使于四方，不能專(zhuān)對(duì)。雖多，亦奚以為?”
司馬遷記載的也是這一名稱(chēng)，如：“《詩(shī)》三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也?！?BR> 因?yàn)楹髞?lái)傳世的版本中共記載有311首，為了敘述方便，就稱(chēng)作“詩(shī)三百”。之所以改稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》，是由于漢武帝以《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》為五經(jīng)的緣故。
后世影響。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇二十
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么?仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。
課前準(zhǔn)備：
1.選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)磁帶。
2.準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架。
教學(xué)過(guò)程：
一、享受音樂(lè)，發(fā)揮想象。
1.描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(tīng)(放音樂(lè)磁帶)。
2.直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想象畫(huà)面。
3.交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?看到了什么?
4.導(dǎo)入課題：有一位作家也聽(tīng)到了秋的聲音，他聽(tīng)到的和你們的是不是相同，想知道嗎?(揭題讀題)。
二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。
1.讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2.感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音，喜歡的話(huà)多讀幾遍。
3.朗讀展示，想象表演。
a.鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。
b.開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：
大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話(huà)音，黃葉說(shuō)：“________”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“_____”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”
(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來(lái)促讀。)。
4.配樂(lè)朗讀。
a.老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。
b.指名朗讀，當(dāng)堂展示。
三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)。
1.各自仿寫(xiě)：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽(tīng)到的聲音也寫(xiě)下來(lái)，行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話(huà)寫(xiě)。
2.當(dāng)堂展示：把自己寫(xiě)的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)。
3.匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī)，畫(huà)上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。
四、課外活動(dòng)。
舉行小小詩(shī)展，感受成功的喜悅。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇二十一
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步體會(huì)隱喻的寫(xiě)作方法在文中的表達(dá)效果。
4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!
2.板書(shū)課題，并齊讀課題。
3.作者簡(jiǎn)介：張秋生，詩(shī)人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任《少年報(bào)社》總編輯，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話(huà)、詩(shī)歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛(ài)。本課就選自張秋生的童話(huà)集《小巴掌童話(huà)》。
4.法國(guó)梧桐：大量傳入我國(guó)約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國(guó)人種植于上海的租界內(nèi)，故稱(chēng)為“法國(guó)梧桐”，簡(jiǎn)稱(chēng)“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長(zhǎng)寬差不多。正式的名稱(chēng)叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)，有“行道樹(shù)”之稱(chēng)。
二、自讀課文，完成以下要求。
1.把課文讀正確、流利。
2.認(rèn)讀生字，指正字音。
3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?
三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線(xiàn)標(biāo)出來(lái)。
2.課文分幾部分，每部分主要寫(xiě)了什么?
3.通過(guò)上下文你理解了哪些詞語(yǔ)?
四、交流課文內(nèi)容。
1.小組交流—全班交流。
2.提出自己的疑問(wèn)(簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書(shū)解決。)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字認(rèn)讀、組詞。
2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。
3.書(shū)寫(xiě)點(diǎn)撥。
4.寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1.從哪里可以看出門(mén)前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。
2.小組內(nèi)合作交流。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。
4.比喻就是打比方，就是在描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來(lái)寫(xiě)。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)”，使人一目了然，形象生動(dòng)。
5.你能說(shuō)一個(gè)打比方的句子嗎?
6.短文描寫(xiě)的是什么季節(jié)?這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景?
三、交流感悟，豐富想象。
2.小組內(nèi)討論交流。
3.指名說(shuō)一說(shuō)。
四、總結(jié)感受。
1.這篇課文描寫(xiě)了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過(guò)后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿(mǎn)了落葉，通過(guò)比喻的手法詳細(xì)描寫(xiě)了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。
2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。
五、拓展練習(xí)。
1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(2)梧桐樹(shù)的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。
(4)我還知道：____________像____________。
2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼。
(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹(shù)葉。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇二十二
試卷講評(píng)會(huì)對(duì)考試所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)產(chǎn)生直接影響，從而對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。但是到目前為止，在中學(xué)普遍存在著對(duì)試卷講評(píng)不重視的現(xiàn)象。正因?yàn)槿绱?，?duì)于如何上好試卷講評(píng)課的研究具有極現(xiàn)實(shí)的意義。目前初中化學(xué)試卷講評(píng)的主要問(wèn)題有如下幾個(gè)方面。
很多教師在做課前準(zhǔn)備時(shí)沒(méi)有花足功夫，對(duì)學(xué)生的具體情況了解不夠清楚。他們沒(méi)有對(duì)試卷所考的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)的分析，也沒(méi)有分析學(xué)生主要失分的題目是那些，缺乏與學(xué)生之間的溝通，沒(méi)有對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度進(jìn)行了解。
這一點(diǎn)的主要表現(xiàn)有：學(xué)生參與過(guò)少，從分配時(shí)間的角度來(lái)看，每題都講，都用相同的時(shí)間，沒(méi)有適當(dāng)?shù)倪w移與分類(lèi)；從課堂效果看，優(yōu)生差生中等生的反應(yīng)有著很大的差距。很多老師在進(jìn)行講評(píng)的時(shí)候沒(méi)有仔細(xì)的研究透徹試卷所要考的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也不清楚學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際掌握情況，以至于最后講評(píng)的時(shí)候沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)。導(dǎo)致了學(xué)生不清楚知識(shí)的重點(diǎn)。而且也由于老師只顧自己講，忽視了與學(xué)生進(jìn)行交流，最后將學(xué)生沒(méi)有掌握的知識(shí)沒(méi)有進(jìn)行重點(diǎn)的講解，卻對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)大講特講。讓學(xué)生學(xué)不到需要的知識(shí)。
有的老師喜歡將考不好的原因歸到學(xué)生身上，從而批評(píng)學(xué)生，但是卻沒(méi)有進(jìn)行過(guò)自我的反思。這些老師一味地責(zé)怪學(xué)生，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，有些過(guò)分的老師甚至還會(huì)冷嘲熱諷，讓學(xué)生產(chǎn)生情緒緊張、思維遲緩、注意力渙散等現(xiàn)象，嚴(yán)重的會(huì)厭煩試卷講評(píng)課。
針對(duì)前面所提出的幾種問(wèn)題，為了提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該改進(jìn)試卷講評(píng)課的教學(xué)方法，此處就提高試卷講評(píng)的方法提出幾點(diǎn)個(gè)人的意見(jiàn)。
在進(jìn)行試卷講評(píng)之前教師應(yīng)該對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，例如最高分、最低分、平均分、及格率、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)、優(yōu)秀率、區(qū)分度、難度系數(shù)及每題的得分率或正答率等。統(tǒng)計(jì)的方式多種多樣，例如對(duì)學(xué)生錯(cuò)題的錯(cuò)誤類(lèi)型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，例如每題出錯(cuò)的人數(shù)及類(lèi)型，對(duì)于選擇題還要了解學(xué)生出錯(cuò)的原因；對(duì)考試的考查類(lèi)型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以按識(shí)記、理解、分析、綜合、應(yīng)用、評(píng)價(jià)六個(gè)層次統(tǒng)計(jì)相應(yīng)題目的數(shù)量、占分比例和得分率，以了解哪個(gè)層次的題目存在問(wèn)題較多；按考點(diǎn)分布進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如每個(gè)考點(diǎn)或章節(jié)題目的數(shù)量以及所占分比例和得分率，以便于對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題較多的題目進(jìn)行分析；最后是對(duì)試卷進(jìn)行分析，從而全面掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握的情況，以做好重點(diǎn)的確定，在試卷講評(píng)的時(shí)候能夠做到對(duì)癥下藥。
在進(jìn)行講評(píng)的過(guò)程中一定要詳略得當(dāng)，并讓學(xué)生主動(dòng)參與到講評(píng)課中來(lái)。講評(píng)時(shí)要注意層次分明，并能夠突出重點(diǎn)難點(diǎn)。同時(shí)還要注意借題引路，授生以漁，交給學(xué)生有效的解題方法。在講解重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)應(yīng)該由點(diǎn)及面，進(jìn)行延伸輻射，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，并能進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的遷移。
在進(jìn)行評(píng)講之后還要重視重做試卷和新題布置。講評(píng)分析結(jié)束之后，留下合適的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)評(píng)講過(guò)程中的范題進(jìn)行分析，用來(lái)讓學(xué)生加深對(duì)所測(cè)概念、原理、規(guī)律、觀點(diǎn)的理解，并強(qiáng)化學(xué)科建模思想。教師根據(jù)學(xué)生訂正所掌握情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主糾偏，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：題干的關(guān)鍵詞與關(guān)鍵信息是什么？這些信息提示本題測(cè)試的書(shū)本中的哪一部分知識(shí)？解決這類(lèi)問(wèn)題的都有哪些基本方法？如何構(gòu)建這一類(lèi)題的解題模型？通過(guò)這些思考可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們知識(shí)中的盲點(diǎn)、思維的弱點(diǎn)、不良的習(xí)慣，做到了糾正一題，解決一片。在進(jìn)行鞏固是還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生找到預(yù)防錯(cuò)誤產(chǎn)生的方法，如圈寫(xiě)題中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息等。指導(dǎo)學(xué)生在每一道題旁寫(xiě)全缺漏的知識(shí)內(nèi)容，解題方法和正確答案，要求學(xué)生要有自我反思?xì)w納總結(jié)的過(guò)程，要防止練得很多，反思很少的不良復(fù)習(xí)習(xí)慣的出現(xiàn)。同時(shí)還可以進(jìn)行適量的變式訓(xùn)練。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，考查知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從典型錯(cuò)題所涉及的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、技能、思想、方法等角度預(yù)先設(shè)計(jì)好變式試題，在課堂時(shí)間許可的情況下進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。
此后，教師還應(yīng)該進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)癥下藥，重點(diǎn)擊破。因?yàn)樵谡n堂上進(jìn)行試卷評(píng)講的時(shí)候，不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生。所以教師應(yīng)該根據(jù)對(duì)試卷的分析，在每個(gè)學(xué)生的試卷上分析出他們的失分原因所在，同時(shí)對(duì)于那些成績(jī)不是十分理想的學(xué)生還應(yīng)多進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們不要失去學(xué)習(xí)的了信心。當(dāng)學(xué)生看到教師的鼓勵(lì)后，會(huì)減輕教師與學(xué)生之間的隔閡。如果有學(xué)生來(lái)找老師交流的時(shí)候，則應(yīng)該積極的與這些學(xué)生進(jìn)行交流，不要讓他們產(chǎn)生心理上的隔閡。
總之，試卷講評(píng)是教學(xué)環(huán)節(jié)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。作為教師應(yīng)該對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)施以足夠的重視。把握好這個(gè)環(huán)節(jié)將會(huì)對(duì)教學(xué)起到很大的作用。