總結是思維的碰撞，是經驗和智慧的結晶。學會適應變化，是我們在快速變化的世界中生存必備的能力。如果你對寫總結感到困惑，不妨參考一下下面的范文，它們可以為你提供一些建議和思路。
小學四年級數(shù)學教學論文篇一
課前必須預習，只有通過預習，才能帶著問題去聽講，提高聽課效率。由于七年級學生處于半成熟半幼稚狀態(tài)，進入中學后，需逐步發(fā)展抽象思維能力，但他們在小學聽慣了詳盡、細致、形象的講解，剛一進入中學就遇到“急轉彎”往往很不適應，他們雖然有求知欲和思考能力，但自學能力是較差的。七年級教材涉及數(shù)、式、方程，這些內容與小學數(shù)學中的算術數(shù)、簡易方程、算術應用題等知識有關，但七年級數(shù)學內容比小學內容更為豐富，抽象，復雜，在教學方法上也不盡相同；而小學學生的數(shù)學學習習慣和學習方法與中學生也不盡一致，他們往往認為看書就是預習。因此，找不出要點，也不知自己有無問題，上課時只得把老師講的內容“胡子眉毛一起抓”。顯然，這樣做“疲勞有余，效果不佳”。為此，在上某一新課前，應給學生介紹課型、特點及預習方法。如對概念課，一般是針對教材的重點、難點為學生編排相應預習題，讓學生看書思考去找答案，達到預習的目的。
二、注重聽課方法，向45分鐘要效率。
七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降，因此，學生只有掌握好正確的聽課方法，才能使課堂上的45分鐘發(fā)揮最大的效益。宋代朱熹在他的“三到讀書法”中說過的“三到之中，心到最急”?？梢娐犝n必須專心。我結合數(shù)學課的特點，要求學生在課堂上必須做到“四到”即“心到、眼到、耳到、手到”。所謂心到：是開動腦筋，積極思維；要求學生會圍繞老師講述展開聯(lián)想，理清教材文字敘述思路；要善于從特殊到一般，學會分析、判斷與推理。遇到問題后，要多想幾個“為什么”，思考一下“怎么辦”。只有會想，才能會學，也才能學會。眼到：是要善于觀察，勤看。既要觀察老師表情和手勢，因為數(shù)學上有許多抽象的概念，通過教師的眼神、手勢往往會表達的更生動、更形象，利于理解。又要仔細觀察知識語言的表現(xiàn)，多方面增加感性知識。耳到：要求學生學會聽，要聽出教師講述的重點難點，聽清楚知識的來龍去脈，弄清問題的實質所在；舊知識要耐心聽，新知識要仔細聽；跨越聽課的學習障礙，不受干擾；聽完一節(jié)課后，概念的實質要明確，主次內容要分明。手到：一是嚴格按要求進行操作，掌握技能。二是學會做筆記，根據(jù)教師講課特點和板書習慣，抓住中心實質，在理解基礎上扼要記下重點、難點；思路有時也可以記下。教師形象比喻，深入淺出的分析等，尤其是技能的形成必須親手操作才能逐漸形成。顯然，在上面“四到”之中，“心到”是關鍵，善于動腦，勤于思考，是學好數(shù)學的先決條件。
三、注重復習方法，培養(yǎng)學生邏輯思維能力和綜合概括能力。
及時復習是高效率學習的一個重要環(huán)節(jié)。通過反復閱讀教材，多方面查閱有關資料，強化對基本概念及知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使所學的新知識由“懂”到“會”。復習方法上，讓學生學會歸納知識，整理知識，有助于提高學生的思維能力和概括知識的能力。通過比較可以明確本質，辨析異同，從而收到舉一反三是效果；通過聯(lián)想，可以建立知識間的相互聯(lián)系，有利于形成知識網絡；通過概括，可把零碎的知識條理化，系統(tǒng)化，便于記憶，利于掌握，并靈活運用。
四、注重解題方法，培養(yǎng)數(shù)學能力。
七年級學生考慮問題較單純，不善于進行全面深入的思考，對一個問題的認識，往往注意了這一面，忽視了另一面，只看到現(xiàn)象，看不到本質。這種思維上的不成熟給科目成倍增加、知識內容明顯加深的初中階段的教學帶來了困難。因此，在教學中，要多給學生發(fā)表見解的機會，細心捉摸其思考問題的方法，分析其產生錯誤的原因，啟發(fā)學生遇到問題要認真分析，不要輕易下結論。同時從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣來開展評價，培養(yǎng)學生去分析，使學生學會反思。要總結相似的類型題目,當你會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“兵來將擋，水來土掩”，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。此外，在教學過程中還應善于暴露思維過程，留下一定的思維時間與空間，使學生“思在知識的轉折點，思在問題的疑惑處，思在矛盾的解決上，思在真理的探索中?！辈⑦_到啟思悟理，融會貫通。因此，例題的教學，習題的講評教學等既是幫助學生理解基礎知識，形成解題技能的過程，又是對學生思維訓練、培養(yǎng)數(shù)學能力的過程。抓住典型題講，循思設疑，引導探索，可進一步激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性。防止學生生搬硬套，使訓練既能使學生獲得解題方法又鍛煉了思維能力。
以上，就七年級數(shù)學如何打好基礎針對性解決存在的問題，給同學們出了主意。但如何確實去做到，還要同學們在學習中不斷的去感受去體會，去加深認識理解，去尋找調整適合自己的能夠不斷增強學習信心和興趣的方法方式，相信一定能夠輕松學好初中數(shù)學課程，取得不俗的成績。
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小學四年級數(shù)學教學論文篇二
內容：
p66～67。
課時：
1
1、通過“參觀博物館”的情境:，進一步體會小數(shù)除法在實際生活中的應用。
2、利用已有知識，自主探索整數(shù)除法整數(shù)，商是小數(shù)除法的計算方法。
3、在具體情境:中發(fā)展估算意識。
4、正確掌握已學的小數(shù)除法的計算方法，利用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境:。
通過“參觀博物館”的情境:，提出兩個數(shù)學問題，引導學生對此展開研究。
二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學模型在組織學生探索時，由于學生已學會小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，因此，可以放手讓學生試算，再組織交流。在試算前，可以估計一下得數(shù)的大致范圍，最后與得數(shù)進行對照，既檢驗了結果的正確性，又培養(yǎng)了學生的估算習慣。在交流時，可以讓學生說一說在計算時應注意什么，如教材中用紅色表示補0的地方，要引起學生的注意。
三、鞏固與應用。
學生嘗試做書p67/試一試。
集體校對。并讓學生提出在計算時問題。
書試一試第2，3，4把手作為回家作業(yè)。
四、總結。
小學四年級數(shù)學教學論文篇三
今年是我第一次教數(shù)學。和我一起教四年級的老師都是一些經驗豐富的老師，他們心中有一種無形的壓力。當然，這不僅是鍛煉的機會，也是對自己的挑戰(zhàn)。
我努力使教學結構適合兒童的年齡特點，注重促進學生的學習遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重讓學生在實踐活動中體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學改革主要在課堂和業(yè)余時間進行。在課堂上，我注重加強潛能的培養(yǎng)和良好的學習習慣。
在業(yè)余時間，他們注意讓學生“學以致用”，讓學生將數(shù)學應用到現(xiàn)實生活中。班長在教學中也給了我很多幫助。他經常和我討論教學，互相傾聽，這也使我很快就走上了數(shù)學教學的正確軌道。一個學期就要過去了。我將總結這學期對數(shù)學教學的反思。
教學方法有待改進。
我很幸運本學期參加了數(shù)學教研活動，但無論是公開課還是普通的“普通課”，如何把握課堂，如何達到最佳的教學效果，我一直有一種感觸。如何準確、嚴格地運用數(shù)學語言，還有很多問題。特別是在教材處理、教學方法、教學中應注意的問題以及與學生的融合等方面。
課堂無法有效激發(fā)學生的學習興趣。
小學四年級數(shù)學教學論文篇四
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作，始終以“當一名好老師”作為自己的座右銘,現(xiàn)將春學期來擔任四一班數(shù)學與協(xié)助梁老師工作總結如下：
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。
我積極參加各種教學和政治學習培訓，提高自己的思想覺悟。教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，做學生、家長的朋友。為了適應新形式，我認真學習《新課標》，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。
二、在教育教學工作上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。
把學生教好，讓學生成才，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。我在教育教學中工作中，一直努力做好以下幾點：
認真?zhèn)湔n、上課、優(yōu)化教學方法。按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，認真研讀新課標，課堂教學真正體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”的教學思想，關注學生心理健康教育;創(chuàng)設情境，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習;以學生自主創(chuàng)新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發(fā)學習、嘗試學習、發(fā)現(xiàn)學習、合作學習等方法，在教學中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展。
重視學生的習慣養(yǎng)成。精心設計練習作業(yè)，做到有層次有坡度，對學生的作業(yè)嚴格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。在進行計算能力訓練時，我要求學生先要認真審題，邊審題邊思考：“題抄對了沒有?先算什么?再算什么?能否簡算?”計算過程中要求學生做到一步一回頭，進行自覺檢驗。如果發(fā)現(xiàn)個別學生做錯了題，及時要求學生糾正，自覺分析造成錯誤的原因，防止再錯，養(yǎng)成認真計算的習慣。平時要求學生對題目中的數(shù)字、運算符號必須寫得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺檢驗的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態(tài)度，培養(yǎng)獨立思考和克服困難的精神。
組織好課堂教學，關注全體學生。課堂教學中注意信息反饋，調動學生的有。
意注意，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，做到，課堂上講練結合。
重視課后輔導工作以提高教學質量。部分學生缺乏自覺性，經常不能按時完成作業(yè)，甚至有的學生欠交作業(yè)，針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育。樹立他們學習的信心，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機會，給他們自我表現(xiàn)的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學習的信心。這樣一來他們也體會到學好數(shù)學的成功感，學習成績也不斷提高。
三.提高素養(yǎng)，不斷進步。
我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間，并積極利用有效的工作時間做好自己分內的工作，嚴格要求自己，工作實干，能認真完成學校給予的各項任務。
在日常的工作實踐中，我更加深深地認識到，課程的改革需要不斷的加強學習反思，提高自身的教學素養(yǎng)。我積極參與聽課、評課、培訓、學習先進的教學方法，提高教學水平。抓住聽課的機會，虛心學習，及時消化，吸取別人的教學經驗，并在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，以達到提高自己教學素養(yǎng)的目的。
回顧一學期的工作，有欣慰也有遺憾，欣慰的是通過自己的努力能夠達到了預定的教學目標。遺憾的是回眼過去一些教學工作做是還是不夠好，還有很多不足之處。在今后的工作中，我會更加認真努力，嚴格要求自己，以最大的熱情投入到以后的工作中。
小學四年級數(shù)學教學論文篇五
有多少有人要派5位保潔員？
你是怎么想的？根據(jù)什么？
3、做：嘗試做第11頁做一做。
二、自學反饋。
1、檢查預習作業(yè)。
2、提出不懂的問題。
3、交流討論。
三、關鍵點撥。
1、學習例4。
出示例4，學生讀題。
問：60位游人要派幾位保潔員？90人呢？
有多少有人要派5位保潔員？
你是怎么想的？根據(jù)什么？
鼓勵學生用多種方法解答，并用綜合算式解答。
問：先求什么？再求什么？
交流思路時啟發(fā)學生用第二種方法解答，并使學生明白為什么要先算括號例的，體會小括號的作用。
強調：加減法和乘除法在一起，要想先算加減法，必須打括號。
學生上臺板演。
總結有括號的混合運算的運算順序。
2、檢查“做一做”
本題貼近生活，學生會用兩種方法解決，訂正時學生說思路和方法，為什么要使用小括號。
四、鞏固練習。
1、練習二第1題：先口算，再豎著對比上下三題的異同點，從中體會運算順序的重要性。
2、練習二第2題：同桌相互說運算順序后獨立練習，教師指出算式中有兩個小括號的可以同時脫式。
3、練習二第3題：要求學生用綜合算式解答，說出小括號里算式表示的實際意義，體會小括號的作用。
板書。
小學四年級數(shù)學教學論文篇六
學校工作安排認真做好各項工作，現(xiàn)就一學期來的情況小結如下：
一、政治思想方面。
本人能夠做到認真學習領悟國家的教育方針和政策，樹立素質教育思想，有強烈的事業(yè)心和責任感;力求做到嚴于律已、寬以待人;端正思想，關心愛護學生。積極參加政治學習，關心國家大事，教育目的明確，態(tài)度端正，勤奮刻苦;教學工作認真負責，關心學生，愛護學生。
二、業(yè)務學習方面。
為了提高自己的教學水平，經?？磁c美術相關的書籍，到網上查找一些優(yōu)秀的教案和課件學習借鑒，爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。并利用業(yè)余時間學習國畫，提高自己的專業(yè)水平，平時還虛心請教有經驗的老師。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案。
三、教學工作方面。
(一)認真?zhèn)湔n，制定教學計劃。認真?zhèn)湔n和教學，積極參加備課組活動并經常聽各科老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結。
(二)增強上課技能，提高教學質量：在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主導作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
四、師德師風方面。
認真學習《師德師風規(guī)范》，準時參加每周三的學習會議，定期摘錄教育信息并完成教育隨筆，努力提高自己的自身素質。工作中服從工學校安排，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，和同事間和睦相處。俗話說身教重于言教，時刻做好學生的榜樣，樹立自身的行為規(guī)范!進一步提升了自己的師德師風，提高了自己的道德品質，認真開展批評與自我批評，做事從大處著眼，從小事做起，循序漸進，積小善成大善。
五、工作態(tài)度方面。
在平時的教學工作過程中做到出全勤，從不無故遲到、早退。工作中能全面貫徹教育方針和新的教學理念，按原大綱課程要求，結合新課程的理念和學生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學計劃，認真?zhèn)湔n，面向全體學生扎實地開展工作，帶領學生上好課，搞好課余美術作品的展覽，還經常為學校的各項活動布置板報等。本學期還參加了全國藝術節(jié)現(xiàn)場會美術作品的展覽活動。豐富了學生的課余文化生活，提高了校園文化建設。
本人還十分注重個人的專業(yè)學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過匯報課、研討課的聽課、評課，撰寫授后反思、教育隨筆，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會。
一學期來，我為工作，在努力奮斗;為生活在盡心安排;為未來在不斷暢想，回顧總結這學期的工作，其中還有不足，在今后的工作中我仍要努力工作，提高個人的教學教育的能力，時刻以飽滿的精神來迎接新的挑戰(zhàn)。
新的一年就要來到，為了明確自己一年來所做的工作如何，我特意對照去年的計劃一一查看，現(xiàn)將一年的研修總結如下：
一、主題研修方面：
1、一年來，我們數(shù)學小組的成員在聶慧玲老師的組織下，認真進行了活動。我們小組研修的大主題是小學數(shù)學教材解讀與課堂實踐，這一年我們選擇了數(shù)學課程中四大領域（數(shù)與代數(shù)、平面圖形、解決問題、統(tǒng)計）的《數(shù)與代數(shù)這一領域進行了解讀學習，《數(shù)與代數(shù)》里包含數(shù)的認識、數(shù)的運算、常見的量，探索規(guī)律四部分內容，我們進一步了解了這一領域的知識結構、重點難點、編排特點、每一學段學生需要達到的目標層次。圍繞這個主題，每次活動前要求成員先自已解讀每塊的內容，再根據(jù)自己的理解在研討時提出自己的困惑。一年來，我們每位成員都做了一節(jié)研討課，我也做了一節(jié)復習課，并整理了自己的實錄，反思了自己的不足。
2、對《數(shù)與代數(shù)》各部分的理解：
對四則運算編排的理解：四則運算的編排從一年級開始一直到四年級結束，教材的指導思想是讓學生在解決問題的過程中，初步理解混合運算的作用，體會運算的順序，讓學生有較長時間的過度，通過較豐富的現(xiàn)實素材，逐步體會、理解混合運算的順序，分散了教學難點。后面的教材沒有進一步安排混合運算，小數(shù)、分數(shù)四則運算都是在此基礎上進行類推的，因此，四年級的四則運算的梳理一定要扎實。
對計算的理解：計算本身是一種技能，需要在理解掌握的基礎上加以熟練，以致達到不假思索的地步。因此，老師應該了解計算應達到的要求：估一估要貫穿于筆算教學的始終，在一定的教學時間內對計算方法進行梳理與總結，保證必要的練習，適當補充練習量，加強練習課的設計。如：學習乘法分配律時，此類型題書上練習量很少，但如果在此訓練好，在以后的小數(shù)、分數(shù)四則運算中也會遇到此類題，不易遷移。因此必須補充一定量的練習進行訓練。
二、個人研修方面：
1、讀書：
認真閱讀并跟批了《給教師的一百條建議》，現(xiàn)已批注到每87條建議。雖然每條建議也細細進行品讀，但由于自己讀書甚少，文化底蘊不足，不能很好地體會建議的思想內涵。無論多難，批注我會堅持到底的。其余時間，我仍舊堅持閱讀我最喜歡的數(shù)學版的〈小學教學〉〈人民教育〉等，從中擷取適合自己的在課堂實踐中運用。如：〈人民教育〉有一期用大量篇副刊登的嘗試教學法讓我受益匪淺，還有活動單導學案等許多文章都讓我嘗到了甜頭。
2、課堂教學方面。
我的立足點是：關注每位學生，關注學生的思維過程，教師要以追問的形式促使學生的思維向深處發(fā)展，讓學生的思維動起來，活起來。課堂上我也努力去實施了，但由于新學期又換了一個新的班級，重新又得了解他們，學生也得和自己有一個適應期，所以這方面做得也不太好。
3、其它方面：
今年下鄉(xiāng)送過兩節(jié)課，一節(jié)《三角形的認識》，一節(jié)《5的乘法口訣》，回來及時對自己的課進行了實錄整理，并進行了深刻反思。
一年來，自己的工作進行的如何只有自己清楚，也不想去找任何理由來說明，就向一句名言時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。只能希望自己能在下一年里有所收獲吧！
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小學四年級數(shù)學教學論文篇七
摘要：四年級數(shù)學課程教學是我國小學學校教育教學中的一項重要組成部分，科學、有效的課堂教學對增加學生數(shù)學知識儲備、培養(yǎng)其數(shù)學思想，提高學生該學科學習水平等均具有重要意義。但現(xiàn)階段，已有多項教學研究報告指出，目前我國許多小學四年級數(shù)學課堂教學中尚存在多種問題，課堂教學有效性不高，教學效果不佳；故當前環(huán)境下，任課教師在新課改背景下需及時探索新型的數(shù)學教學策略，以增添課堂教學的靈活性，增強教學效率，提高教學質量。主要從小學四年級數(shù)學教學現(xiàn)狀及其凸顯出的主要問題出發(fā)進行分析，研究并探討了新課改背景下小學四年級數(shù)學課堂中的有效教學策略。
數(shù)學課堂教學是小學四年級教學活動中的重要內容，在學生小學階段的學習過程中占據(jù)重要地位。但就目前情況來看，我國許多小學四年級數(shù)學教學中存在教學觀念落后、教學方法單一以及缺乏信息化教學技術應用等多種問題，學生學習興致不高，課堂氛圍沉悶，教學效果不容樂觀；故在新課改背景下，教師在小學四年級數(shù)學教學中需積極思考和探索新型教學策略，以增強課堂教學的有效性。本文筆者收集并整理了多項相關的文獻報道，主要探討了新課改背景下小學四年級數(shù)學課堂的有效教學策略。
一、巧設課堂導入方法，激發(fā)學生學習興趣。
課堂導入是一節(jié)課教學的關鍵環(huán)節(jié)，良好、有效的課堂導入等于成功了一半。故在新課改背景下，教師在小學四年級數(shù)學課堂教學中需遵循新課程標準，依據(jù)本節(jié)課教學內容，充分結合班級學生的實際學習情況，巧妙設計課堂導入方法，以激發(fā)學生的課堂學習興趣。
例如，在人教版小學數(shù)學四年級下冊“三角形的特征”的實踐課堂教學中，教師在課堂開始時不直接教授學生本節(jié)課的教學重點知識，而是先利用課件為班級學生展示“橫木在電線桿上上下晃動”的情景圖片，并提出相關問題：在這種情況下，怎樣做才能使橫木固定不動呢？以此種生活問題開展教學，可在短時間內吸引學生注意力，激發(fā)其學習興趣，同時教師可指導班級學生積極討論；待課堂討論后，有學生回答：在晃動的橫木上加一根支木，使幾條邊構成一個完整的三角形，就可以穩(wěn)定橫木了。之后，教師可依據(jù)學生所講使用電腦演示完成這一操作過程，并順勢引入新課知識，使學生能夠快速進入課堂學習狀態(tài)，增強教學效率。
二、積極聯(lián)系現(xiàn)實生活，增強課堂教學實效性。
從本質上來講，數(shù)學學科知識教學具有較強的實用性，與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系密切。故現(xiàn)階段，教師在小學四年級數(shù)學課堂教學中需提前熟悉和了解教材內容，并積極聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活開展教學活動，將學生的課堂學習從抽象、枯燥的公式、符號中解脫出來，增強其學習主動性，提高課堂教學實效性。
例如，在人教版小學數(shù)學四年級下冊“長方體與正方體的認識”的實踐課堂教學中，由于本節(jié)課的課堂知識比較抽象化，學生自行理解起來難度較大，自主學習效果不容樂觀。故此種情況下，教師可從學生的現(xiàn)實生活情境入手引入課堂知識，指導學生認真觀察現(xiàn)實中的一些生活用品或建筑物，并鼓勵其積極開動腦筋，用數(shù)學眼光觀察生活形狀，使其于腦海中形成抽象、立體的長方體與正方體圖形，增強其對教學內容的理解與掌握。同時，在同版教材四年級上冊的“角的分類”的課堂教學中，教師也可引導學生從實際生活出發(fā)，讓其自行捕捉與本節(jié)課教學內容相關的生活素材，使其在腦海中建立“角”的概念，培養(yǎng)其自主探究意識，增強課堂教學實效性。
三、適當利用信息化技術，提高課堂教學效果。
在新課改背景下，小學四年級數(shù)學課堂教學不能單單依靠任課教師的言傳身教，還需積極與先進的信息技術相接，將現(xiàn)代化教育手段滲透到實踐課堂教學中，利用其多面的優(yōu)越性增強教學的靈活性，活躍課堂氣氛，豐富教學內容，從而提高課堂教學效率與整體教學效率。
例如，在人教版小學數(shù)學四年級下冊“圖形的運動”的實踐課堂教學中，教師在帶領學生學習本節(jié)課課堂知識之后，為了加深班級學生對“圖形運動”的認識與記憶，可充分借助多媒體技術中的圖畫、動畫形式展現(xiàn)教學內容，將數(shù)學教材中抽象的、代表特殊含義的圖形與符號直觀化、形象化地呈現(xiàn)出來，通過多媒體圖形動態(tài)性的平移展示，增強學生對“圖形平移”這一重點知識的理解與掌握。同時，教師也可利用計算機網絡資源對數(shù)學課堂中的教學內容進行延伸搜索，為傳統(tǒng)的數(shù)學教學增添活力，開闊學生視野，使其能夠在廣闊的知識海洋中培養(yǎng)和發(fā)展思維，從而提高課堂教學效率。
總之，目前我國許多小學四年級數(shù)學課堂教學中仍存在諸多不足之處，學生學習興趣不高，整體教學效果不理想。針對此種教學現(xiàn)狀，本文筆者建議教師在小學數(shù)學四年級實踐課堂教學中需巧妙設計課堂導入方法，快速激發(fā)學生學習興趣，并依據(jù)教學內容積極聯(lián)系現(xiàn)實生活，增強課堂教學實效性，同時也可適當利用信息化技術，提高課堂教學效率，增強數(shù)學教學有效性。
參考文獻：
[1]秦玲.新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略分析[j].中國校外教育旬刊，（2）：97.
[2]張榮山.新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略分析[j].好家長，2015（1）：196.
小學四年級數(shù)學教學論文篇八
做一位好教師始終是我的奮斗目標。來我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，現(xiàn)對一年來的工作進行總結。
一、思想品德方面。
在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，認真學習黨的先進理論針，認真學習黨的先進理論知識以及黨的十八大會議精神，自覺踐行“十八大有關教育”的精神，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅實的基礎。
二、教育教學方面。
一年來我一直擔任xx年級數(shù)學教學工作，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務，不斷提高業(yè)務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法。在教學中，深刻體會到要以學生為主，以學生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發(fā)言權，尊重學生探究精神，尊重學生的思維成果。
三、遵守紀律方面。
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事自覺請假。在工作中，尊敬領導團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名優(yōu)秀教師的要求來規(guī)范自己的言行，積極參加校本培訓，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。
四、工作業(yè)績方面。
隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學教育教學理論，掌握了更多媒體課件制作的方法。在這一年的工作中，得到了學校領導的認可，我嚴格要求自己加強學習，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個臺階!
小學四年級數(shù)學教學論文篇九
小學語文教學論文：如何提高小學語文課外閱讀有效性=閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實施有效的課外閱讀必須了解和遵循小學生閱讀心理；激發(fā)和驅動小學生閱讀需要；引導和提高小學生閱讀興趣；培養(yǎng)和優(yōu)化小學生閱讀習慣。
書既是益友，更是良師。讀書可以使學生的各項素質得以完善與發(fā)展。因此，筆者以為，必須加強小學生閱讀能力的培養(yǎng)，特別是課外閱讀能力的培養(yǎng)，讓小學生學會閱讀，成為學習的主人。現(xiàn)結合筆者多年來開展閱讀教學和閱讀指導的工作經歷、成效及個人感悟等，就如何提高小學語文課外閱讀的有效性試做如下探析。
一、語文閱讀的意義及要求。
語文課程標準中明確指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！边@就告訴我們：閱讀的重要意義在于：不學會閱讀，我們如何在信息量急劇膨脹的信息時代去獲取有價值的內容？沒有閱讀，從古至今一切科學的論斷、經典的美文、精辟的思想如何被我們吸收并發(fā)揚光大？不重視閱讀的教學，一切該具備的閱讀能力又如何被學生掌握？語文課程標準指出：“閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程”，“語文閱讀的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！?BR> 具體來講就是：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”這些能力絕不是一、兩節(jié)語文課的教學就能實現(xiàn)的，必須要結合大量的課外閱讀。這種閱讀要求事實上已經是對學生進行綜合文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，絕不是簡單的只要讀懂就行了。閱讀過程是一種智力技能的體現(xiàn)，所以還要求學生能準確而迅速地從書面材料中獲取有效信息，也就是我們常講的閱讀技巧的掌握。因此，要有效的閱讀，就必須提高閱讀者閱讀的速度、方法，選擇、篩選閱讀材料的能力，以及提高閱讀者在閱讀中所需要的理解、分析、綜合、鑒賞、評價等方面的綜合能力。這一切均有賴于實施科學的閱讀指導。
二、提高閱讀有效性的途徑。
(一)了解和遵循小學生閱讀心理。
教師是教學過程的組織者和指導者，“教”的輸出要以“學”的回饋為依據(jù)，所以教師要重視學生的學習活動，充分動用和協(xié)調學生的各種心理機制以提高其學習效率。小學生處于學齡初期(7歲到12歲)，該年齡期的學生一般說來很樂意并很有興趣去掌握新知識、技能和技巧，他們渴望學會閱讀，他們在認識中的特點，表現(xiàn)在感知上有較強的情感性，有插圖的書，教師的描繪性語言，都能很快引起他們的反應。他們最先識記的并不是最本質的'東西，而是對他們產生最深刻印象的東西。隨著學習的深入，他們逐漸形成一些正確的社會情感(如愛國、崇尚勇敢、樂于助人等)，并以此來評價作品、評價人生。教師在指導學生閱讀時，注意到這一點是十分有益的。如何遵循著“感性——理性——再感性——再理性”的閱讀心理程序來發(fā)展學生的認知，使之對閱讀材料有較深的理解，這是教師首先要研究的問題。因為小學生年齡小，所以在閱讀理解過程中只能按照由文字到思想、由形式到內容、由部分到整體的心理過程來組織閱讀教學和開展閱讀指導。
(二)激發(fā)和驅動小學生閱讀需要。
閱讀需要是人進行閱讀活動的動力源泉?，F(xiàn)代社會信息傳遞頻繁，語文的交際功能日益明顯，所以社會生活需要小學生從小就強化自己的知識、智力與精神素質，這就是外部的驅動力；作為教師，更應該促進小學生閱讀的內部驅動力，使之產生自身的閱讀需要，即進一層的閱讀動機。教師要對學生多問幾個為什么，以誘發(fā)其閱讀的欲望，激發(fā)他的閱讀興趣，驅動閱讀學習。但這還是一種短期的、易受影響的閱讀動機。教師更重要的是抓好世界觀、人生觀、價值觀教育，使小學生初步形成理想、求知欲、審美趣味等深層的長遠的閱讀動機，使之發(fā)揮更大的動力作用。
(三)引導和提高小學生閱讀興趣。
“興趣是最好的老師”，對閱讀有興趣，就為學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件。小學階段的學生心智仍未成熟，很多時候他們的思考、行動都帶著許多非理性的成分，排除家長與老師的壓力，興趣往往是維系他們持續(xù)不間斷地從事某項工作的重要因素。因此，如何有效地培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，是決定學生能否提供閱讀能力的關鍵。
要想激發(fā)學生的課外閱讀興趣，當然，要選擇合適的書籍。最重要的一點就是要選擇對于他們年齡和學習都適合的，同時也是讓他們感興趣的書來讀。古話說的好:閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞。我們在選擇課外閱讀物的同時，也要衡量一下，對自己有沒有益處，是不是自己當下最需要的?，F(xiàn)今出版物多的數(shù)不勝數(shù)，稍有不慎，就會選擇錯誤。所以在學生選擇課外讀物的同時，我們還要指導他們如何選擇適合自己的，不能盲目的閱讀。
第二，可以通過開展豐富多彩的課外活動，以此來提高學生的閱讀興趣。比如開展詩歌朗誦，辯論賽，交流會等，讓學生能親臨活動中，參與到活動中，如知識競賽這樣的活動就能完全提高學生的閱讀興趣，參與的同學肯定是在課下做足了準備的，觀看的同學也能從中獲益。如在美國的教育教學過程中，校方經常邀請一些知名人士到學校與學生一起閱讀書籍，這樣可以帶著崇拜的心理去閱讀，從心里就產生了這種興趣。另外，還可以以黑板報的形式把一些課外小常識記上，每天都要更新，要讓不同的學生對其修改、編輯，學生們會以好奇的心理去看、去記、去思考，從而提高他們的閱讀積極性。
(四)培養(yǎng)和優(yōu)化小學生閱讀習慣。
習慣是在長時期里逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的行為、傾向或社會風尚，是由多次重復而達到的帶有穩(wěn)定特點的自動化的思維或行動方式。因此，小學階段學生的閱讀習慣養(yǎng)成顯得尤為重要。
第一、閱讀從培養(yǎng)朗讀習慣開始。絕大部分學生在自己生活的環(huán)境中，都會受到方言的影響，要注意培養(yǎng)學生用普通話誦讀的好習慣。無論是讀課文，還是讀課外書都自覺地使用普通話，這樣有利于將來的交流。朗讀應做到口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度自然大方；要字字入目，句句過心。朗讀要在“正確”的基礎上逐步達到“流利、有感情”，要有輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。
第二、注重默讀習慣的逐步養(yǎng)成。生活中人們閱讀的常見形式是默讀，默讀比朗讀更便于集中精力思考，過去所說的“一邊讀一邊想”，主要指的是默讀。默讀是一種習慣，也是一種能力。如果能做到不出聲、不指讀，就可以提高閱讀的效率?！吧傩∪缣斐?，習慣成自然”。在美國的一些中小學校里,一直推行著持續(xù)默讀的閱讀教學方式。其大致的做法是：每天抽取10—15分鐘的時間，在教室里由學生自行挑選想看的書籍、雜志或報紙閱讀，老師不提問，不要求寫讀書筆記，也不做分數(shù)紀錄，其目的是激發(fā)學生自行閱讀的動機，培養(yǎng)終身閱讀的習慣。
第三、養(yǎng)成“喜愛圖書、愛護圖書”的習慣?！跋矚g圖書、愛護圖書”不僅僅只是一種閱讀習慣，它還可以理解為一種良好的生活習慣，一種勤儉的作風，一種美好的情操和健康人格的體現(xiàn)。就閱讀習慣而言，這里的“喜愛”包括收集到、購買到自己喜愛的圖書，還包括使用好、保管好圖書。這里的“愛護”包括給圖書包書皮，閱讀時小心翻閱，將損害的圖書裝訂好、整理好，不丟失圖書，不在圖書上亂涂亂畫等。尊重作者、編者的勞動。閱讀是個反復的過程，有些課文、有些圖書要讀好多遍。讀過的圖書還可作為一種資料保存以供今后查閱；有些圖書還可以作為一種收藏或種紀念。
總之，語文學習是一個長期的過程，貫穿人的一生。學之有道，則能事半功倍。合理地閱讀，正確地閱讀，能有效地促進學習，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質，提高其探索精神以及創(chuàng)新精神。讓我們通過閱讀，暢游書海；讓我們的語文閱讀閃動靈光，絢麗多姿！
小學四年級數(shù)學教學論文篇十
隨著教育的改革和新課程的深入，對數(shù)學學科知識教學的要求也越來越高。很多學生在小學低年級學段就出現(xiàn)了成績差距，甚至是兩級分化，而且隨著年級的升高，成績相差更加懸殊。學困生形成的原因有很多，教師必須要根據(jù)學生的情況進行具體分析，采取適當?shù)慕虒W策略，引導學困生走出數(shù)學學習的困境。
家庭是孩子成長的搖籃，同時也是孩子性格塑造、能力培養(yǎng)的主要場所，是孩子的第一所學校。父母的性格、文化水平、教育方式、營造的家庭氛圍都能夠對孩子產生很大的影響，而數(shù)學學科的學習也在一定程度上受到家庭的影響。比如，家長對孩子學習的關心程度直接關系著孩子的成績，關心孩子學習的家長會幫助孩子對薄弱科目進行輔導，使孩子的知識得到有效的補充；而不關心孩子學習的家長則對孩子的學習聽之任之，即使發(fā)現(xiàn)孩子有不懂的知識也不聞不問，那么孩子的學習能力就很難得到提升[1].所以，家庭的因素是導致孩子成為學困生的原因之一。
受應試教育的影響，學校過于注重升學率，這就導致教師在教學的過程中注重對優(yōu)等生的培養(yǎng)，而對于學困生采取近乎放棄的態(tài)度，從而使學困生的學習日趨下降，對數(shù)學學科的興趣也逐漸減退，這種惡性循環(huán)使學困生很難再轉變?yōu)橹械壬騼?yōu)等生。
雖然小學數(shù)學相對于其他科目來說比較難以理解，但是從其結構和難度上來說并沒有超出小學生的理解范圍，所以小學生自身的因素也是形成學困生的原因之一。首先，小學四年級數(shù)學加入了四則運算、統(tǒng)計等難度較大的知識，在邏輯思維上要求也更高，所以學生在學的過程中會感到吃力，而部分學生由于怕吃苦、缺乏恒心，遇到困難就臨陣退縮，導致了學困生的形成。同時，由于三年級開始加入了英語科目教學，隨著英語知識難度的提高，學生容易顧此失彼，無法平衡好各學科的學習時間，從而導致數(shù)學成績逐漸下降。此外，部分學生性格內向，當出現(xiàn)不懂的知識時，羞于向教師和同學請教，日積月累導致成績下滑。
小學生在學習或者生活中受到挫折后極容易產生自卑感，而學困生因為成績不好容易受到教師和同學的冷落，所以更難走出自卑的陰影而主動尋求幫助。這就需要教師給予學困生更多的關愛。比如，在講課的過程中，教師要加強對學困生的觀察，可以通過提問或者隨堂練習的方式來了解學困生對知識的掌握程度，在不影響授課進度的情況下可以適當?shù)胤怕v課速度，然后在課下單獨為學困生詳細解決出現(xiàn)困惑的知識點，在講解的過程中要耐心，注意語言不輕視、不刻薄，使學生感受到教師發(fā)自內心的關愛和尊重，從而逐漸化解他們的自卑心理，使其敞開心扉接受教師和同學的幫助。
興趣是最好的老師，要想使學困生重新投入到數(shù)學的學習中，必須要從興趣入手。教師在教學過程中可以適當采用具有趣味性的教學方法來活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的學習興趣[2].比如，在學習“角的度量”（小學數(shù)學四年級人教版）時，教師可以采用“親自動手量一量”的方式來增加課堂的趣味性，先將學生分為幾個小組，然后教師在黑板上隨意畫出一個角，每個小組派出一名學生進行測量，最后教師公布結果，使學生在游戲中逐漸培養(yǎng)出對數(shù)學的學習興趣。
學生的學習不僅是教師的責任，同時也是家長的責任，所以采取家校聯(lián)合的方式能夠對學生的學習情況進行全面了解，并通過多方面的引導，使學生逐漸走出學習的困境。比如，教師要及時與學困生的家長溝通，希望家長能夠輔助教師幫助學生走出數(shù)學學習的困境。家庭自由、輕松的環(huán)境是學校無法比擬的，所以教師和家長聯(lián)合針對學生的薄弱點進行強化鞏固對學困生的轉化具有很好的效果。以“平行四邊形和梯形”的認知為例，教師在講解完這兩個圖形的特征后，可以聯(lián)合家長在家里與孩子玩“尋找圖形”的游戲，進而鞏固學生對圖形的認知。
小學四年級數(shù)學的難度雖然相對于低年段有所提升，但是整體難度并不大，所以學生成為學困生并不是由于學科的難度問題，而是由于學生的畏難心理，以及教師和家長的失職和錯誤的引導。因此，教師要對學困生的教學更具耐心，聯(lián)合家長一起幫助學生提高學習效率。
[2]姜明珠。淺析小學數(shù)學學困生的形成原因與教學策略[j].科學大眾（科學教育），2014（8）：62.
小學四年級數(shù)學教學論文篇十一
摘要：小學四年級語文教學是小學教學最重要的階段，對于打好學生的語文基礎和引導接下來的教學都具有十分重要的作用，在整個教學過程中有承上啟下的意義。語文是工具性學科之一，能夠培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提升語言溝通的技巧。但是由于傳統(tǒng)思想的限制，小學四年級語文教學方法還存在很多不足，無法激發(fā)學生的學習興趣，與新課改的理念也不契合。針對這樣的現(xiàn)象，小學語文教師必須重視對語文的教學，從課堂教學、作文教學、作業(yè)布置以及課外教學中開展有效授課，從而切實提高教學的質量和水平。
語文是學生學習的必修課，也是教學的重點，對于夯實學生的語言基礎，提高語文素養(yǎng)都具有積極的作用。漢語是我國的母語，語文學習還關系到其他科目的教學質量，影響著課程的把握和理解。隨著素質教育理念的深入實施，傳統(tǒng)的四年級語文教學方法已經不符合學生的學習訴求，只有創(chuàng)新教學的方法，樹立語文教學的新理念，從語文課程的內涵出發(fā)，才能構建高效課堂，做好有效教學。本文就從小學四年級語文教學的現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)學生的學習狀況和教材內容，設計教學的良好制度，找到有效教學的方法。
一、有效的課堂教學。
課堂是學習最主要的地方，也是教師授課的場所，課堂的40分鐘時間是學生高效學習的關鍵。但是如何打造高效課堂，提高教學的效率，就成為了教師研究的重點。
首先，教師要充足備課，在教學之前熟悉掌握課本內容，對學生有一個全面的了解，然后在課堂教學中把握好適度原則，將備課過程中準備好的資料、信息向學生進行講解，打好高效課堂教學的第一步。
其次，在課堂教學過程中，教師要緊緊跟住學生的思維，了解他們的變化和訴求，及時與學生進行眼神上的溝通和交流，明白他們在學習中遇到的不懂之處，并完善課堂教學，彌補教學存在的不足。
再次，教師在課堂教學中要采取靈活多樣的方式實施授課，改變單一教學存在的問題，用富有趣味的方法開展教學，激發(fā)小學生的學習熱情和好奇心，從而全面實現(xiàn)教學的目標。
最后，教師要在課堂教學中給學生留下充足的空間，提出以學生為主的教學策略，擴展他們的眼界和思路，讓他們主動進行思考，而不是被動的接受學習。
二、有效的作文教學。
作文是小學教學中最難一部分內容，也是學生學習的重點和難點。小學生閱歷淺，在寫作過程中很難用詞準確的抒發(fā)自己的情感，寫出的文章有很多都是流水賬，立意不夠清晰，觀點也不夠鮮明。作為語文考試中最重要的一部分內容，作文的教學也體現(xiàn)著學生的語文綜合素養(yǎng)和語言技巧的運用。
所以，在作文教學中，教師要夯實學生的語言基礎，在不斷的積累中掌握各類詞匯和成語的含義，鼓勵學生從說話入手，在平時通過日記的形式記錄一天的生活。與此同時，教師要延展學生的思路，向學生介紹適合閱讀的書目，在讀書中擴展自己的眼界，掌握寫作的技巧，在學習作文范文的過程中創(chuàng)新寫作方法。當然，在寫作的過程中，最重要的一點還是要教會學生如何將情感抒發(fā)其中，鼓勵他們敢于表達自己的情感和思想，用真實的故事和語言打動讀者。
三、有效的作業(yè)布置。
作業(yè)是課堂教學的補充形式，也是高質量教學的關鍵階段，有助于彌補學生在課堂學習中遇到的問題，鞏固教學知識點。但是，要保證四年級語文教學的高效性，就必須在作業(yè)的有效布置中入手，激發(fā)學生的學習興趣。
（一）分層布置作業(yè)。
因材施教，不僅體現(xiàn)在課堂教學上，同樣也體現(xiàn)在作業(yè)布置上。作為教師，要放開膽子，克服麻煩心理和整齊化一的思想，不要用一把尺子去量幾十個學生。這既不符合因材施教的教育原理，也不符合學生的實際。教師應把作業(yè)分成幾個層次，分別要求，分別提高。
（二）布置快樂性作業(yè)。
教師要充分挖掘作業(yè)中的有趣的元素，編制成有樂趣的作業(yè)。例如：成語接龍、成語迷宮、看圖猜成語、智勇神探、動手做做看、淘氣的小標點、錯別字糾察隊、積累專家、朗讀高手、背誦大王、學生設計作業(yè)等等。一個不識字的妻子寫給她的先生的，信的上面只畫了四只烏龜，請小朋友發(fā)揮想象力，用同音字把這封信翻譯出來。通過這樣的作業(yè)形式，學生能夠更有興趣的做作業(yè)，從而提高學習的效果。
小學四年級已經是小學教學的高年級時期，對于學生進入初中學習具有重要的祭奠作用，僅僅依靠課堂的教學時間，學生無法擴展眼界和延展思路，不能學好語文課程。針對這樣的現(xiàn)象，教師要對課外教學進行補充，在課后輔導的時候堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，強化糾錯環(huán)節(jié)，實現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)等生、補給學困生的雙落實。要擴展輔導形式和內容，在以教師輔導為主的同時充分挖掘學習群體的資源優(yōu)勢積極開展同學之間的輔導由一師變?yōu)槎鄮煟蓡蜗虻膸熒o導變成多向多層面的輔導。此外，通過課外讀物的教學和閱讀，讓學生自主進行思考，積累更多的語文知識。
五、結束語。
打造“高效課堂”是一個永恒的課題是一項長期艱巨的任務。小學四年級教學是教學的關鍵階段，在整個教學過程中起到承上啟下的重要作用，基于傳統(tǒng)教學方式是不足，教師要從課堂教學、作文講解、作業(yè)布置以及課外教學四個方面創(chuàng)新教學的方法，立足教學實踐，更新教育理念，探究教學本質，形成自己的教學風格，提高小學語文課堂教學的有效性。
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小學四年級數(shù)學教學論文篇十二
由此可見，教師首先要明確小學寫作教學的目標，做好習作入門的教學，由淺入深，循序漸進才行呀，故而，我覺得應該遵循這三步走：
第一步：培養(yǎng)興趣，讓學生有的寫(第一學段)。
作文要早起步，晚約束，“興趣是第一位老師”，確實，學生嘗到了寫作的趣味，甜味，像剛學步一樣走好了寫話（甚至一二年級就開始拼音寫話）這一關，話不在乎多，長則七八句，短則兩三句，只要激發(fā)學生的寫作欲望，引導學生學著去寫觀察到的事物，用心寫出自己想到的感覺，學生會覺得想寫，有的寫了，這寫作的大門就已經向學生打開了。以后，寫作教學就能一路好走。
第二步：熱愛生活，讓學生大膽寫(第二學段)。
名人就說過：生活即作文，作文來源于生活。因而，我很注重平時在學生面前快樂生活，全身心地同學生一起尋找生活的滋味，不論是“酸辣菜”，還是”甜美湯“，只要是真實的就是最好的，讓學生在生活中學會生活，品嘗生活，熱愛生活，讓學生大膽寫。能大膽地寫清楚自己的所見所聞所思所感，把生活中的場景寫細寫活就了不起了。教師要當好伯樂，盡力發(fā)現(xiàn)每位學生，每篇作品的”亮點“、”閃光處“，大力表揚，相信在教師欣賞的目光里，每位學生都是千里馬。
寫作有了興趣，學生就有了動筆的欲望；寫作有了生活，就等于文筆有了源泉。扎實走好前兩步，學生有的寫，就能寫”大膽文“。我覺得學生會心里怎么想就怎么寫，平時怎么說就怎么寫了，這就是作文，不要把小學生的作文當作品，而是要牢牢記住：小學生的作文叫習作，是處在練筆的過程呀，因而，走好前兩步是打好了寫作的扎實的基本功。有人說：小學生應該快快樂樂做事，認認真真做人，簡簡單單做文。看來還真是這個理呀！
第三步：方法入手，讓學生小心寫(第三學段)。
我們知道，有了方法，能使一件事做得更輕松，做得更完美。學會一些方法對小學生的啟蒙學習非常重要。所以，我要說，在寫作教學中遵循方法入手，讓學生從大膽寫到小心寫，由”大膽文“過渡到寫”小心文“，掌握一些切實可行的方法是五六年級的學生寫好作文的關鍵！
小學四年級數(shù)學教學論文篇十三
摘要：小學階段的學生正處于一個思維飛速進步的時期，在這一時期讓學生能夠通過用自己的筆觸來描繪周圍的生活和事物，對其進行閱讀訓練可以達到一個事半功倍的效果，因此小學四年級的語文教師就要重視閱讀這一教學內容的安排，運用有效的教學手段來提高學生的閱讀興趣。
教師要善于點撥學生，讓學生從不會閱讀到逐漸學會閱讀，明確遵循閱讀教學的客觀規(guī)律是教師向學生教授閱讀技巧的第一要義，執(zhí)教過程中教師要注意必須充分調動起學生學習的主動性和積極性，根據(jù)不同的文本調節(jié)教學進度或是改變教學方法。
一、增強學生學習的自信心。
很多教師的當務之急并不是努力教授學生的閱讀策略，而是在有限的課堂時間內快速地培養(yǎng)起學生的閱讀興趣，讓興趣引導學生充滿學習的動力，由于小學四年級的學生因為生理問題的影響導致自我約束能力本身就比較差，加之還沒有培養(yǎng)出良好的讀書習慣，因此要讓他們懷著濃厚的學習興趣把閱讀當作一種自我行為是十分艱難的，為此教師就必須抓住他們的年齡特點最大限度的激發(fā)他們閱讀的積極性和主動性。教師可以在課堂上把一些好書中描寫的最為精彩的部分講解一些給學生聽，當學生聽到最感興趣的時候就停下不講，讓學生課后自己自行閱讀書籍，從而培養(yǎng)他們自主閱讀的能力，或者教師也可以在課堂上向學生推薦一些好書，讓學生能夠通過這些課外書培養(yǎng)綜合素質同時還能養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
二、加強閱讀過程中的思考環(huán)節(jié)。
閱讀的美妙之處不僅僅在于讓學生能夠沉浸到文字的世界中，還要讓學生能夠通過開放思維自主的進行對文字的思考，教師在初次對小學四年級學生進行閱讀教學時可以讓學生通過自由的思考去揣測文章的立意。比如，在講解到《山行》這首古詩時，就可以組織學生討論，根據(jù)這個題目學生將會從哪個角度著手寫山行，有的學生說可以對山間的景物進行描述。如介紹山澗中的行云流水，山間的花鳥魚蟲，山上的奇峰怪石，有的學生說題目是山行卻不一定要描寫山行，可以具體描述在行走時詩人的感悟和心路歷程。如突然走到一處地方看到景物聯(lián)想到自己的境遇感覺前路迷茫，卻又突然看到生命的希望，從而衍生出對前路的期盼來，通過讓學生在學習課文前帶著問題進行思考著，在課文的閱讀過程中找到自己與作者的相同點和不同點，這種方法有利于提高學生在學習時的注意力，也對提高閱讀的教學質量有非常大的幫助。
三、加強字詞句方面的訓練。
閱讀最主要的目的就是讓學生能夠對文章中的一些東西進行理解和累積，這也是語文教師在進行閱讀教學中的主要任務，學生可以通過查字典、聯(lián)系上下文或者聯(lián)系生活實際的方法去理解作者運用這些詞句的意圖，在理解的基礎上甚至可以通過背誦或者摘抄的形式去積累課文中的優(yōu)美詞句，把這些優(yōu)美詞句內化到自己的作文中。為了達到這一目的教師的引導是十分關鍵的，在教師的引導下學生積累的語言詞句可以更加的符合自身的學習情況，以此來幫助學生養(yǎng)成主動積累的好習慣，自覺豐富自身的語言積累，這對于學生今后的學習是很有幫助的。如教師在講解《三顧茅廬》這一課文中，“只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的.臥龍”這一句用了比喻的修辭手法，教師可以讓學生通過上下文去理解這句景物描寫刻意用修辭其實是在暗示諸葛亮也是一個在等待時機的“臥龍先生”。再比如，《珍珠鳥》這篇課文中大量運用了描寫動作的字詞，教師通過引導學生針對這寫字詞進行思考，理解這一個字的存在就是為了強調珍珠鳥的淘氣和對人類的信任，通過這些細節(jié)引導學生可以在文章中自行找出關鍵的字詞句，閱讀過這些文章領會到作者行文間的精妙之處，從而獲取更加深刻的閱讀體驗。
四、創(chuàng)設閱讀的情景。
課堂中除了受到教學內容、教學形式和教學方法能影響到學生學習的效果的之外，學生學習的情緒、對于教師的情感、教學環(huán)境等因素都會帶來一定的影響，語文學科是一個發(fā)散性特別強的學科，它同時具備科學性和藝術性，在進行閱讀教學的時候教師可以像戲劇中一樣利用唱、念、做、打等等方式去創(chuàng)設生動活潑的閱讀情境，把枯燥乏味的課本知識通過現(xiàn)代化的教學手段直觀生動的展現(xiàn)在學生的面前，從而激發(fā)出學生學習的興趣。同時教師也可以在課堂上采用多媒體、電子白板等方式讓學生可以像身臨其境一樣欣賞到文章中描述的美妙的畫面，通過設計課堂教學中的一些小活動和情節(jié)來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，通過鼓勵學生充分展示出自己的個性特長來引導學生獲得個性化的閱讀體驗。
五、尊重學生差異。
每個學生學習的效果并不是一致的，在各方面的發(fā)展也不是步調一致的，這就要求教師在進行語文閱讀教學時要盡量留給每個學生充分的時間進行思考，積極而端正的看待每一個學生，當學生有進步的時候要適當?shù)挠枰钥隙?，讓學生在閱讀中不僅可以學到知識還可以獲得滿足感和成功的喜悅。教學過程中教師要充分營造一個民主平等的課堂，讓學生可以在課堂上積極思考各抒己見，把在文章中不同的見解都提出來，在小組討論的基礎上獲得嶄新的知識，教師要摒棄掉傳統(tǒng)的閱讀教學灌輸知識的做法，給學生留有充足的思維空間和時間，讓其可以充分調動起主體的能動性，學生在經過自讀自悟之后教師有的放矢的進行點撥和講解，才可以真正的做到教學的有機結合，從而把課堂效果最大化。
六、注重單元整合。
在進行教材的每個單元的教授前，教師要對即將學習的課文有一個大致的了解，提前向學生說明即將教授的課文是屬于何種類型的，在一定程度上起到了激發(fā)學生學習興趣的作用，教師還可以提前布置的單元學習過程當中的一些任務，讓學生可以提前對課文的學習做好準備，帶著任務去學習。比如，即將教授的單元里的課文都是描寫景色的，教師就可以讓學生在學習完本單元的文章之后，制作手抄報來檢查學生學習的效果。教師在教學過程中要進行單元的整合，重視在教學過程中課文主要內容之間的連貫性，不能出現(xiàn)學習完前一個單元就和后面一個單元毫無瓜葛的現(xiàn)象，對這一個單元要學習的課文預先做粗略的劃分，從閱讀方法上把這些文章大致分為精讀和略讀兩種類型，需要精讀的文章必須要求學生進行仔細認真的研讀，咬文嚼字結合想象，加深對課文的理解，精讀不僅可以充分理解閱讀材料中用到的重要的方法，還可以幫助學生提高理解和運用語言文字的表達能力，而閱讀就只需要學生粗知文章的大意即可，不需要對文章中出現(xiàn)的字眼進行仔細地揣摩，這種粗略的劃分可以幫助教師合理的分配課堂時間，突出教學的重難點。
其實語文閱讀這一教學內容在教學過程中的歷史由來已久，過去滿口歌頌著之乎者也的老教師就是通過讓學生自行對文言文進行背誦和理解，然后學生不懂的地方再進行講授，可是目前我國語文閱讀教育的現(xiàn)狀卻越來越往“填鴨式”的方向走了，這就需要教師在進行閱讀教學時不能夠一成不變，要在語文閱讀教學中融入現(xiàn)代化的教學手段和教學方式，在學生的成長過程中給予陽光給予水分，讓閱讀的幼苗在學生的心中破土而出茁壯成長，讓閱讀教學成為學生一生都受益無窮的東西。
小學四年級數(shù)學教學論文篇十四
摘要：《語文課程標準》針對中年段的古詩教學,明確提出:“誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,展開想象,領悟詩文大意。”
關鍵詞：語文古詩詞教學;策略;。
教學中如何指導學生品讀古詩,想象古詩描繪的情境,領悟詩人表達的情感?我認為可以采用以下策略。
一、充分發(fā)揮想象。
小學四年級段學生學習古詩,不能只滿足于讀一讀,背一背;也不可能像高年級段那樣,準確地理解每一詩句的意思及詩人背景、時代背景等。形象思維是這個學年段的學生的主要特點,在古詩詞教學中,我們可以啟發(fā)學生,充分發(fā)揮他們的聯(lián)想和想象,指導學生聯(lián)系生活實際理解古詩句,感悟古詩詞中蘊含的情、意、韻。如教學三年級古詩《登鸛雀樓》,學生通過初讀,發(fā)揮想象,理解古詩前兩句“白日依山盡,黃河入海流”寫詩人從遠到近所見到的景色,傍晚時分的太陽向著樓前一望無際、連綿起伏的群山慢慢西沉,滔滔的`黃河之水奔騰咆哮、滾滾而來,流歸大海。古詩后兩句“欲窮千里目,更上一層樓”,寫想要看到很遠很遠的地方,就要再登上一層樓。初看詩句只是寫出了登樓望景的過程,其實含意深遠,耐人探索。學生根據(jù)已有知識,知道古詩中的“千里”“一層”,都是虛數(shù)。聯(lián)系生活實際,明白要取得好成績,必須付出更多的努力,詩句中詩人向上進取的精神和高瞻遠矚的胸襟一目了然,也明白了要站得高才看得遠的哲理。
二、適時借助媒體。
四年級段的學生受到已有經驗不足的局限,在想象古詩詞時會有一定的困難,此時,教師可以借助多媒體展示畫面,幫助學生想象古詩詞中傳達的內容和表達的深遠意境。如三年級古詩詞的《敕勒川》描繪了北國草原的美麗富饒的風光,大多學生沒親眼見過草原,教學時,我首先借助多媒體展示畫面,讓學生欣賞草原的美麗景色,在學生充分感知“天蒼蒼,野茫茫。風吹草低見牛羊”的基礎上,發(fā)揮想象,談談對多媒體畫面的認識:。
生1:敕勒川在陰山的腳下,它的天空與大地相連,看起來就像牧民們居住的圓頂大帳篷一般。
生2:天空是那么的藍,一碧如洗的草原翻滾著綠色的波瀾。一陣風兒吹來,草叢中有一群群牛羊時隱時現(xiàn)。
……。
借助多媒體,學生形象地感受到陰山的高聳入云和草原的雄偉壯麗,體會到敕勒人對家鄉(xiāng)、對生活無比熱愛的豪情。
此外,古詩詞中有不少本身就是廣為流傳的千古絕唱,它們與音樂有著緊密的聯(lián)系。在教學中,我們可以把詩中蘊含的豐富的情感與好聽的音律聯(lián)系起來,將古詩詞中傳達的“情”轉化為聽覺的音律。
三、巧妙利用插圖。
學生邊讀詩邊看插圖想象畫面:。
詩人在一棵松樹下問童子:“你的師父去干什么了?”
童子看著眼前這人的衣著打扮,心想看上去他是一個當官的,找我?guī)煾赣惺裁词履?他感到很奇怪,抬起頭來對詩人說:“我?guī)煾溉ゲ伤幜??！?BR> 詩人一聽,還好還好,沒有出遠門,笑著問:“那你知道他去哪里采藥了?”
童子擺擺手,說:“就在這座山中,只是山中云霧迷蒙,我也不知道師父究竟在哪里采藥?！?BR> 詩人一聽,悵然若失,心想:唉,只能盼著下一次來能見上好朋友吧。
利用插圖,讀詩想象,學生感受到詩人的焦急心情以及詩人對隱者的欽佩仰慕之情。
其次,教師要引領學生能對古詩詞中的與插圖相對應的某一句或某一節(jié)進行創(chuàng)造性的描述,或根據(jù)插圖想象事情發(fā)生的起因、經過、結果等。如教學蘇教版小學三年級古詩《村居》,文中配有插圖,與古詩內容緊密聯(lián)系,插圖描繪的是農歷二月,村前村后的小草漸漸發(fā)芽生長,嫩綠嫩綠的,幾只黃鶯在空中自由地飛來飛去。楊柳抽出綠綠的長枝條,在微風中輕輕擺動,好像都陶醉在這美麗的春景中。村子里的孩子們放學了,他們急沖沖地跑回家,想趁著東風把風箏放上藍藍的天空。古詩的后兩句寫孩子們放風箏的情景,將早春的美景描繪得淋漓盡致,引導學生借助插圖進行創(chuàng)造性的描述。學生聯(lián)系插圖,緊扣“歸來早”“東風”“紙鳶”等古詩中的關鍵詞進行創(chuàng)造性的描述:今天,孩子們放學早,一回到村子,幾個孩子就商量好一起去村子前面的空地上放風箏。他們急急忙忙地跑回家,拿出自己早已精心制作好的風箏,飛快地跑向目的地。春風輕輕吹來,吹在臉上舒服極了,孩子們把各自的風箏放上了藍天,瞧,天空中的風箏各式各樣,有蜻蜓,有長龍,有蝴蝶……簡直成了風箏的海洋。孩子們仰望藍天,笑著,跑著,不時傳來歡快的歌聲。春天更美了,春意更濃了。利用插圖對古詩進行再創(chuàng)造,學生深刻感受到充滿生機的早春二月以及詩人對春天的喜悅和贊美之情。
四、入情入境誦讀。
古詩詞的教學離不開有感情地誦讀,當學生對古詩的內容有了一定的理解,古詩詞所表達的情感也有所體會后,學生自然能入情入境地進行誦讀。如教學蘇教版小學三年級杜甫的《絕句》,指導學生朗讀后,讓他們找一找古詩中描寫了哪些景物,再想一想,在春光下的這些景物是什么樣子的?“紅紅的太陽”“五顏六色的花兒”“嫩綠的小草”“美麗的鴛鴦”……春天,明媚的陽光普照著山河大地,組成了一幅壯麗的春景圖,這樣的畫面像電影一樣呈現(xiàn)于學生的眼前,他們自然而然的能入情入境地誦讀全詩。
當然,如果學生能入情入境地誦讀古詩詞,那么其中的畫面自然會再次呈現(xiàn)在學生的眼前。還是杜甫的《絕句》,學生入情入境地誦讀,邊讀邊想象,眼前是一幅美麗的春光圖:春天,和煦的陽光照耀大地,河面上的冰雪快要融化了。泥土消融,變得軟軟的,濕濕的。一群群的小燕子從南方飛回來,正銜泥草在筑巢呢。成雙成對的鴛鴦在水邊的沙地里正舒服地睡覺。春天正美啊。
四年級段的古詩詞教學中,通過借助多媒體畫面和插圖,發(fā)揮想象,多形式的誦讀等策略指導學生品讀古詩,想象古詩描繪的情境,領悟詩人表達的情感。
小學四年級數(shù)學教學論文篇十五
摘要：教育的越來越低齡化幼兒園和小學是孩子各種學習興趣和天賦發(fā)掘的教育場所,孩子們早期在這里受到啟蒙教育可能因此對某一個方面產生濃厚的興趣比如說繪畫音樂體育這些方面,很多學生在第一堂課時可能就會被老師或者家長發(fā)現(xiàn)這方面的天賦異稟,然后送去培訓機構繼續(xù)深造也就因此在長大之后成為這個領域一個十分偉大的人物。認識到這一點之后,教育越來越重視小學的教育小學生思維的啟發(fā)和啟蒙。因此,教師應當貫徹“以人為本”的教育理念,運用新穎有趣的教學手段,激發(fā)學生學習興趣,活躍課堂氣氛。
關鍵詞：小學語文;課堂互動;四年級;。
互動是一個比較現(xiàn)代化的教育理念。早期的教學里,教師總是以一個主導者的身份出現(xiàn)學生只是聽著課被動學習,師生之間沒有形成良好的互動,互動在現(xiàn)在的課堂里已經發(fā)展得相當完善了,不像以前學生無法理解教師教師也不能知道學生想要什么。在新型的互動關系中,師生之間互相了解相互尊重彼此信任,教師只有知道了學生的問題癥結所在才能幫助學生解決學習中遇到的困難。師生之間只有關系融洽的情況下學生才會有問題敢求助于老師并且講解不懂的情況下才敢發(fā)問。本篇文章的重點就在于研究小學四年級語文課堂的師生之間的教學互動,進行問題的發(fā)現(xiàn)和解決。
1將互動納入備課的內容,課堂之前做好互動準備。
備課包括許多方面,有備教材、備學生、備教學方法等,在新授課的教學中,我們總要了解學生的學情,這就是備學生。備學生絕對不可以成為一句空話,而要在教學中踐行。針對互動過程中的個體差異,教師要設計出針對每一位學生的問題,教師要特別關注不舉手的,因為他們往往有一些比較大的基礎性的問題,但是出于自尊心他們可能不好意思發(fā)問,這個時候老師要更加主動一點估計他們說出自己的問題。
筆者認為,課堂時間既有限又寶貴,采取措施鼓勵不舉手的同學就要放在備課這一環(huán)節(jié)上。比如說給班里的同學列一個表,每次有同學發(fā)言就在名字以后做記號,以五節(jié)課或者是十節(jié)課為一次小結的機會,給一些發(fā)言多的同學一些小禮物。為了鼓勵那些從來都不發(fā)言的同學,可以在做好記錄的情況下進行了解,提問發(fā)言的情況有進步比如說這個月比上個月發(fā)言次數(shù)多就可以得到獎勵等等,從來不發(fā)言的同學發(fā)言一次就可以得到獎勵等鼓勵的方式就非常直接并且有效。
一位特級教師曾經說,“語文課就要上得簡練、利落,不可以有一句廢話。教師的備課一定要精心準備,課堂中出現(xiàn)的每一個教育情境教師都要在備課過程中打個問號。師班互動中,教師在備課環(huán)節(jié)就要預想可能在課堂中講出的廢話,從而加以避免師個互動中,教師在備課過程中就要對學生的學習情況、品性有著很好的把握,從而在課堂互動中,能夠把對學生的表揚與其實際的性格特征、學習準備聯(lián)系在一起個個互動中,教師對生生合作互動中出現(xiàn)的問題要做好總結,備課過程中,為了避免這些問題,教師要提出小組合作的要求,保證小組合作的效率與質量。
2注重教師的言行舉止對師生互動產生的影響。
首先要說的是,教師要注意課堂中多用幽默同時有感染力的生動語言。其次,教師在課堂教學中,應該運用微笑語言和友好的肢體語言,感染學生的情緒,引起學生的情感呼應,為課堂帶來活力。最后,教師應該多多稱贊、鼓勵學生,時刻關注學生取得的每一點進步,及時肯定、表揚學生的學習成果,增強學生的自信心。同時,對于需要改進的學生,教師應該幫助學生改正問題,鼓勵學生繼續(xù)努力,提高學生的學習積極性。
3除了加強教師的管理,還要加強學生自我的管理。
要想在課堂教學中有一個良好的秩序,教師就要培養(yǎng)學生的自主管理能力。教師管得再好,也總有有事情不在的時候,而且這種情況占據(jù)了大部分時間。但是,如果教師能夠培養(yǎng)好學生的自律能力無論老師在現(xiàn)場與否,學生都會自覺遵守學校的紀律、班級的紀律,步入社會,也將是一個守法的好公民。
這種集體一旦形成,所有學生都能通過集體的影響力,展開自主的、創(chuàng)造性的活動。班級課堂教學互動中,每一位學生成為學習的主體,各自表明自己的觀點,抒發(fā)個人的見解,并相互評論、修正與補充各自的認識,和諧而又高效率的掌握教學內容。并且伴隨著這種集體的形成,學生也會提高自己的素質,這樣學生之間和師生之間的互動會更加文明和融洽。
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小學四年級數(shù)學教學論文篇十六
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學生學習的動力之一。如何激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的主觀能動性，這是素質教育的一個重要問題。信息技術(包括各種應用軟件、多媒體、網絡等)在社會上的廣泛傳播已經不可避免地對傳統(tǒng)的教育觀念和教學方法形成了強烈的沖擊。從目前社會發(fā)展趨勢不難看出，如何將課程體系、教學內容和教學手段建立在現(xiàn)代化教育技術的平臺上，已成為當前形式下教育改革和發(fā)展的一個重要方向。作為重要基礎課之一的數(shù)學，為能在有限的課時內，形象生動的將最精華的內容介紹給學生，提高課堂的教和學的效率，教師在信息技術上應用能力的提高尤為重要。下面就我們在備課、課堂教學、學生的課后學習等幾個方面談談我的做法和體會，希望能引起同行就此課題的討論，提高我地區(qū)學校的基礎課教學水平。
—、利用豐富的電子資源庫，優(yōu)化課堂教學設計。
優(yōu)化課堂設計是提高課堂教學效率的前題，課堂教學設計是教師在備課的過程中，系統(tǒng)的分析教學內容，研究教學對象，確定教學目標，選擇適當?shù)慕虒W方法和媒體，設計解決問題的步驟，分析評價結果的過程。人們常用“一桶水“和“一杯水”的關系來形容教師為上好一堂課所應具備的廣博知識和豐富內涵。因此我平時注意對互聯(lián)網上信息的查閱和保存。逐漸建立自已的資源庫。以提高備課效率，增大信息量。
1、電子化的備課筆記。
采用計算機排版的備課筆記，其優(yōu)點是有利于在教學法中隨時根據(jù)實際需要增、減和更新授課內容，同時保證教案的完整性。并可以更好滿足多媒體等現(xiàn)代化教學手段的需要，方便制作多媒體授課課件。而可通過適當?shù)呐虐?，在打印稿上可以如傳統(tǒng)的備課本一樣予留足夠空間用于對授課內容進行適當補充，以及采用不同顏色進行標記，方便課堂講授。教案還可以適當調整后拷貝給學生，使學生在上課時能將主要精力放在聽課而不是記錄上，提高教學效果。此外，也可以適當減輕次年的備課工作量。原則上只需要根據(jù)上年的各種記錄及學科的發(fā)展在計算機上適當增加或減少內容即可。
2、豐富多彩的數(shù)碼影像資料。
數(shù)學所涉及的常為一些抽象的、描述性的內容，按傳統(tǒng)方式進行授課學生不易直觀理解和接受。為此我利用空余時間用powerpoint等工具制作了許多教職工學課件，用圖象，影音文件等資料豐富課件內容，同時，用網上下載一些關于數(shù)學的flash小游戲，以便在課堂上讓學生參與互動。
二、利用多媒體課件輔助教學，突出重點、化解難點，提高課堂教學效率。
在教學中，有些重點往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經驗不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學生接受的教學過程，達到知識遷移的目的。多媒體正是具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，在創(chuàng)設情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。例如：教學“三角形全等”這一章時，首先讓學生按已知兩邊和一夾角畫一個三角形，然后剪下，看是否能重合。而后用電腦出示一些形象的flash游戲，例如輸入三角形的夾角和兩邊，電腦便會自動生成三角形，輸入兩次數(shù)據(jù)后，便得到兩個三角形，拖動鼠標，看這兩個三角形能否重疊。成功后會得到電腦的夸獎：“真聰明”，同時觀察到物體的表面變成了另一種顏色。而沒有成功的學生會聽到電腦的提示：“不要著急，再來一次?！倍嗝襟w的這種設置不僅使做對的學生得到成功的喜悅也會使做錯的學生不氣餒從而產生積極尋求正確答案的意識。
小學四年級數(shù)學教學論文篇十七
小學語文新課標指出:寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感。還指出：1－4年級從寫話、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心——由此可見，教師首先要明確小學寫作教學的目標，做好習作入門的教學，由淺入深，循序漸進才行呀，故而，我覺得應該遵循這三步走：
作文要早起步，晚約束，“興趣是第一位老師”，確實，學生嘗到了寫作的趣味，甜味，像剛學步一樣走好了寫話（甚至一二年級就開始拼音寫話）這一關，話不在乎多，長則七八句，短則兩三句，只要激發(fā)學生的寫作欲望，引導學生學著去寫觀察到的事物，用心寫出自己想到的感覺，學生會覺得想寫，有的寫了，這寫作的大門就已經向學生打開了。以后，寫作教學就能一路好走。
名人就說過：生活即作文，作文來源于生活。因而，我很注重平時在學生面前快樂生活，全身心地同學生一起尋找生活的滋味，不論是“酸辣菜”，還是”甜美湯“，只要是真實的就是最好的，讓學生在生活中學會生活，品嘗生活，熱愛生活，讓學生大膽寫。能大膽地寫清楚自己的所見所聞所思所感，把生活中的場景寫細寫活就了不起了。教師要當好伯樂，盡力發(fā)現(xiàn)每位學生，每篇作品的”亮點“、”閃光處“，大力表揚，相信在教師欣賞的目光里，每位學生都是千里馬。
寫作有了興趣，學生就有了動筆的欲望；寫作有了生活，就等于文筆有了源泉。扎實走好前兩步，學生有的寫，就能寫”大膽文“。我覺得學生會心里怎么想就怎么寫，平時怎么說就怎么寫了，這就是作文，不要把小學生的作文當作品，而是要牢牢記?。盒W生的作文叫習作，是處在練筆的過程呀，因而，走好前兩步是打好了寫作的扎實的基本功。有人說：小學生應該快快樂樂做事，認認真真做人，簡簡單單做文?？磥磉€真是這個理呀！
我們知道，有了方法，能使一件事做得更輕松，做得更完美。學會一些方法對小學生的啟蒙學習非常重要。所以，我要說，在寫作教學中遵循方法入手，讓學生從大膽寫到小心寫，由”大膽文“過渡到寫”小心文“，掌握一些切實可行的方法是五六年級的學生寫好作文的關鍵！
小學四年級數(shù)學教學論文篇十八
1.創(chuàng)設教學情境，營造學習氛圍。
2.投入實踐，獲得感知。
體驗式教學在語文中的運用主要是一個注重實踐，獲取感知的過程，需要在教學中不斷讓學生融入實際生活當中的情境，讓學生學會將課文知識與現(xiàn)實生活結合起來。因此，教師可以通過讓學生觀察實物、體驗、獲取等方式來為學生創(chuàng)設情境。例如，在學習四年級上冊《野荷塘》一課時，為了讓學生真正看到荷花的樣子，引導學生讓父母在空余時間帶領到公園內欣賞荷花，或者課前先播放荷花的影片讓學生欣賞，以此導入課程。首先讓學生用自己的語言描述親自看到的荷花，以此引入課文中作者描述荷花的句子。這樣的方式讓學生親臨生活中的情境，感受荷花的生長環(huán)境，以觀看、體驗的形式為學生創(chuàng)設了課文情境，加深了學生對荷花的映像，學生以此形成了自己對荷花的見解，獲得自己親自實踐的感知，不僅豐富了生活經驗，更激發(fā)了學生對未知的欲望。教師再通過課堂的教學，讓學生更好地接受知識，實現(xiàn)了更高的教學質量。
3.增強閱讀感。
閱讀是語文傳統(tǒng)教學方式的重要內容之一，可以引領學生進入課文描述的基本場景，在閱讀中感悟課文內涵。閱讀又分文快速閱讀、默讀和誦讀幾種。體驗式教學需要的是將三種閱讀方式結合起來，交替進行閱讀，讓學生以不同的感受來了解課文的基本內容，接受文章帶來的思想感悟。以增強閱讀感來熏陶學生，是由中國語言文字的特性決定的，即通常所說的“只可意會不可言傳”。在不同的閱讀感當中，學生不斷獲取新的感知，領悟課文蘊含的思想。例如，在學到四年級下《圣誕老人的禮物》這一課時，主要內容講的是一個感人的事件。教學中，需要引導學生體會人物內心活動變化，感受到母女之間、陌生人之間可貴的真情。在理解小女孩的失落這一感情時，可以讓學生進行體會并多讀，這一環(huán)節(jié)難以讓學生領悟小女孩的失落情感。此時，語文教學中的閱讀感悟就可以發(fā)揮重要作用。讓學生反復閱讀描寫小女孩失落時的句子，逐漸地從字句中找到內心性感體會。本文中心思想不難理解，通過反復閱讀的方式，結合教師的課堂指導，希望可以讓學生們會懂得關愛自己的家人，也懂得陌生人之間之間的愛，在學過這篇課文后精神層面能有一個大的提高。
4.提升寫作，記錄實感。
二、結語。
綜上所述，在小學語文四年級教學中實施體驗式教學是具有顯著的可行性意義。在教學過程中，學生不但可以通過自身體驗獲取感知，又可以豐富自己的見解獲取新知識，最終實現(xiàn)理想的語文教學目標。學生在體驗式教學的環(huán)境下，不斷嘗試新的事物，不斷對未知世界進行探索，感悟生活和語文帶來的樂趣，從而真實地表達自我情感，提升自己的學習能力，讓學生在快樂的環(huán)境下茁壯成長。
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小學四年級數(shù)學教學論文篇十九
每個有經驗的老師都知道，溫故而知新的道理，復習就是要讓學生溫故中找出新思路，讓學生在復習中得到提高。因此，在教育教學中，每個老師都會認真對待復習?？墒?，為什么有的老師上的復習課能夠起到事半功倍的效果，而有的老師上的復習課卻是事倍功半呢？答案就在如何上復習課。根據(jù)我?guī)资甑慕逃虒W實踐，我認為上好復習課要做好以下幾點：
1、擬定復習計劃。
我這里所說的計劃，不是寫在紙上，給領導檢查的計劃，而是針對學生實際情況而擬定的切實可行的施行方案。復習前，我會根據(jù)學生的實際情況，找出學生沒有掌握的知識。在復習的時候，我首先會依據(jù)教材，不超出、不縮減教材的知識范圍；其次既重視對知識的復習，有重視能力的培養(yǎng)；再次要注意把握重點，突出難點，科學設計復習內容，合理安排復習時間，做到有的放矢，避免盲目性和平均使用力量；最后還要注意復習內容全面完整，復習方法的靈活多樣。這就是我在復習期間擬定的計劃，在復習的時候，完全根據(jù)這幾點原則去做。
2、做好學生的思想工作。
愛玩是孩子的天性，四年級的孩子都是十歲左右，個個都是特別愛玩的年齡，讓他們不玩比登天還難。但是，復習的時候一般來說就是半個月左右，這段時間還是要孩子少玩多學。每次開始進行復習的時候，我就會問學生一個簡單的問題，同學們是想現(xiàn)在邊玩邊學，學也沒有學好，玩也沒有玩痛快，還是想現(xiàn)在認認真真復習，暑假的時候才痛痛快快玩呢？這個問題問過我教過的所有學生，他們的回答都是一致的，那就是好好復習，暑假痛痛快快玩?；卮痣m然肯定，聲音也特別響亮，但真正做到還是需要老師跟家長的監(jiān)督才行。復習的時候，我教育學生，端正學習態(tài)度，樹立必勝信心；我會告訴學生，學習是逆水行舟，不進則退；我會鼓勵學生，克服畏難情緒，讓他們知道困難是彈簧，你強他就弱的道理。整個復習階段，我對學生做到了多表揚，少批評，多鼓勵，少指責，讓他們養(yǎng)成自覺復習的習慣，讓他們在充滿自信中學習。
3、提高學生復習的興趣。
“興趣是最好的老師”我不記得這句話是誰說的，但我知道這句話是真理。所以在復習的時候，提高學生復習的興趣是我復習時候花費最多精力的事情。上復習課的時候，我把課堂的主動權交給學生，提高他們復習的興趣。記得復習日積月累的時候，我讓全班學生讀日積月累，又讓全班學生背日積月累，一起讀和背都是聲音洪亮，流利極了。我高興地表揚了他們，孩子們也個個面露得意的神情。后來，我分組背誦，每個組的學生也是興致勃勃，個個都想自己那個組能得到老師的夸獎，8個小組背誦都很不錯，又得到我的夸獎，他們表現(xiàn)得更加神氣十足。最后，我讓學生比賽默寫，男同學一組，女同學一組，看哪組同學成績優(yōu)異。男、女同學各選派一個代表，在黑板上默寫，其余的同學在家庭作業(yè)本上默寫，默寫得快的同學還有一分獎勵，看誰得分高。學生聽我說完，就積極行動起來，生怕自己那組落后。25分鐘以后，很多學生就把默寫的本子交給了組長，我告訴組長，錯一個字扣一分，快下課的時候，比賽結果出來了，女同學取勝，贏得師生熱烈的掌聲鼓勵。乘著他們興致勃勃的時候，我還布置了家庭作業(yè)，讓他們在日記中學習運用日積月累的句子，運用得好的同學的日記明天早讀課的時候，讀給全班同學聽。這樣一來，日積月累的復習就算完成了，效果也很好，期末考試的時候，我班大部分學生的日積月累考試題目都是滿分。
4、重視基礎知識和基本技能的落實。
俗話說“萬丈高樓平地起”，有了扎實的基礎，才能筑成牢固的高樓大廈。語文是一切學科的基礎，小學語文更是基礎的基礎，所以，語文復習必須重視基礎知識和基本技能的落實。在復習的時候，我努力做到內容的全面完整。小學語文每個單元都有詞語盤點，這就是重點詞語，復習的時候，我讓學生自己找出學習的時候沒有掌握的詞語，然后找出平時愛錯的詞語，現(xiàn)在認真寫幾遍，學會為止。等他們認為自己全部學會了，我就聽寫，檢查一下到底掌握了多少。大部分學生都掌握得不錯，有個別沒有聽寫對的詞，回家再復習一下，然后讓家長給聽寫。如果學生能夠按照我的要求做好，字詞的知識也能好好掌握了。這僅僅是掌握基礎知識，還遠遠不夠，在復習的課堂上，我還會促進學生運用所學的基礎知識，讓他們用詞語造句，選詞填空，寫出近義詞和反義詞，多音字組詞等等。用這些方法全面復習字詞句篇，并且在此基礎上，進行聽說讀寫的系統(tǒng)訓練，促進學生的觀察、思維、理解和表達能力的進一步提高。最后，還會引導學生尋找知識的規(guī)律，歸納復習的方法，從而落實基本技能，讓學生的語文素養(yǎng)能全面提高。
5、復習資料的選用。
現(xiàn)在的復習資料到處都有買，可以說是鋪天蓋地，有的老師會讓學生買一本資料，然后復習的時候就每天做一點。我認為這樣的方法雖然省事，但不是最好的方法。因為有的資料超出教材范圍，有的資料胡編亂造，就算有些資料比較好，卻也不一定符合所教班級學生的實際情況，所以對于這些資料，還是不能夠盲目崇拜，一味拿來，而是要根據(jù)班上學生的實際情況，精心挑選，重新編排。復習的時候，緊扣教材復習基礎知識，在學生掌握基礎知識的.基本上，挑選符合教學大綱的要求，以教材為基礎，切合學生的學習實際的復習資料給學生適當練習，這才有利于學生語文素養(yǎng)的提高。我沒有讓學生買資料，但我自己卻買了一些資料，復習的時候，我會根據(jù)學生的實際情況，選編出來給學生練習。有時候，我還會上網查一些資料，把我認為好的打印出來，讓學生練習。因為我復習的資料不多，又是精挑細選的，基本上是學生在四年級必須掌握的基礎知識和基本技能，所以學生寫這樣的練習都很樂意。學生樂學，自然效果就好。
6、搞好作文的復習。
作文教學是重點，也是難點。在復習的時候，我特別重視讓學生進行作文的訓練。小學生作文，歸納起來也就是幾個方面，寫人，記事，寫景，寫物。復習的時候，我讓學生反復寫這幾方面的作文，寫好以后反復修改，力爭做到語句通順，描寫生動形象，不管是寫人還是寫事，都要讓事實說話。寫作方法上，我告訴學生，有很多的方法，現(xiàn)在你們先學好一種方法，歸納起來就是一句話，開頭緊扣題目，中間具體描寫詳細，結尾照應開頭。
為了讓學生弄清楚這樣的寫作方法，我會寫下水作文。我的下水作文，一般情況下，不用深思熟慮，為了提高學生寫作文的興趣，我會讓學生說題目，寫誰、寫他那些方面？例如，我們這個學期有個單元的作文，題目是《我敬佩的人》，當復習到寫人的作文的時候，我就告訴學生，上課的時候，同學們寫了《我敬佩的人》，現(xiàn)在同學們想想，還可以把敬佩這個中心詞改成其它什么詞？聽到我的問題，學生就七嘴八舌地回答起來，有的說可以改成喜歡，題目就變成《我喜歡的人》；有的說可以改成愛，題目就成了《我愛的人》；有的說可以改成羨慕，題目就成了《我羨慕的人》……我把同學們說的題目都寫在黑板上，贊揚他們改得好，他們的興致也越來越高。當他們不在舉手回答的時候，我問：“同學們想讓老師用教你們的方法寫篇作文嗎？”“想。”這異口同聲的回答特別響亮。我又問：“那寫什么？寫誰呢？”聽了我的話，他們七嘴八舌地議論開了。班長站起來說：“老師，我們班的同學都喜歡你，就寫你吧，題目就是《我喜歡的老師》。”班長說完以后，我就問學生：“同學們同意班長的提議嗎？”又是異口同聲地回答：“同意。”
就這樣，我用孩子們的口氣，當堂說了一篇下水作文。先緊扣題目，告訴喜歡的人是老師。然后每段的開頭一句話，點出這段要寫的內容。依次是喜歡老師的嘴，用事實寫出為什么喜歡老師的嘴；接著寫了喜歡老師的眼睛，用事實說明喜歡的原因；然后寫喜歡老師的心，也用事實說明為什么喜歡。說到這里的時候，下課鈴響了，我對同學們說：“沒有時間了，可以結束了，同學們自己能寫好結尾吧。希望同學們回家以后用老師教的方法，寫好這篇作文?！钡诙?，我檢查學生寫的日記，有的學生比我說的下水作文還好，對我的觀察也很仔細，對我所做的事情也是津津樂道。后來，我還讓學生喜歡寫誰就寫誰，一定要用事實說話，把事實寫具體。復習寫事、寫景、寫物的作文也是一樣，我這樣做，只是為了告訴學生，別怕寫作文，寫作文就是把自己看到的，想到的，遇到的事情寫出來。經過這樣的復習，大部分學生都能提高自己寫作文的水平。
總而言之，復習是對所學知識進行系統(tǒng)的再現(xiàn)過程，不是新授內容的簡單重復，是對知識的鞏固，是讓學生在復習中得到提高，開拓思路，擴大知識面。在復習的時候，教師要充分發(fā)揮指導作用，積極引導學生復習，我相信，這樣做了，就一定能起到事半功倍的效果。
小學四年級數(shù)學教學論文篇二十
摘要：學生在語文學習中最大的挑戰(zhàn)就是閱讀,在閱讀中如果學生能夠養(yǎng)成一種慣性,知道下一步該做什么,在閱讀時就不會由于迷茫而無法理解一些內容,這就是學生閱讀圖式建構的優(yōu)勢,通過讓學生養(yǎng)成這種能力,能有效提升學生的閱讀能力和效率。本篇文章主要講述小學四年級語文教學閱讀圖式的建構。
小學四年級的語文閱讀相比低年級的學生來說,難度加大,篇幅加長,需要學生在閱讀過程中有一定的辨別能力,篩選出有用的信息,這樣才能做到有效閱讀。但是在這一過程中同樣學生也需要教師的引導,在教師的教導下養(yǎng)成良好的閱讀習慣之后,再進行閱讀時就能容易很多。
語文教師在引導學生閱讀時,還一直把學生當作低年級的狀態(tài)對待,對每一句話都細心解釋,確保學生能透徹理解每一篇文章,這樣一步步引著學生閱讀雖然能讓學生把課本中列式的每一篇文章都讀懂,但是學生的閱讀能力并沒有提高,沒了教師的指引和解釋之后學生的閱讀就會回落到原先的水平,因此一步步引著學生走并不是好事,教師需要學會放手,四年級的學生已經有了一定的能力能夠自己去閱讀和理解文章,教師要做的不是讓學生理解好眼前的每一篇文章,而是要剛學生建構起閱讀圖式,能輕松應對各種文章,真正提高學生的閱讀能力,讓學生脫離教師之后也能對各種閱讀中的問題應對自如。
閱讀圖式的構建就是學生在閱讀過程中養(yǎng)成一定的閱讀慣性,知道每一階段的任務,三四年級的學生在剛開始時可能沒有這種意識,因此教師需要在平時的教學中讓學生養(yǎng)成這種習慣,在自己的引導下慢慢進步,最后可以獨立進行閱讀,為學生更多的閱讀打好基礎。在語文教學中構建閱讀圖式教師需要制定一定的計劃。
(一)明確閱讀流程。
在語文閱讀中,如果有了一定的閱讀流程,學生的閱讀就能做到井井有條,在安排下就能做到高效閱讀。教師以往的閱讀教學一直是隨心所欲,想到一出是一出,沒有任何規(guī)律和固定的流程,但是好在有教師的引導才讓學生不至于摸不著頭腦,在高年級的教學中,教師要改變自己的教學習慣,讓學生學會按照一定的流程進行閱讀,教師可以先通過一節(jié)課寫下一般的閱讀流程,讓學生做好筆記,然后給學生解釋,告訴學生以后需要通過自己的努力進行閱讀的學習,給學生明確的指引,然后從下節(jié)課開始就讓學生通過自己給出的流程自主閱讀,學生雖然對一些步驟不太了解,但是也能根據(jù)教師給出的閱讀流程順利讀懂文章。比如在閱讀《爬山虎的腳》這篇課文時,教師可以告訴學生首先學生要快速瀏覽文章,知道文章大概的內容是描寫什么,植物還是動物,作者是以第一人稱還是第三人稱描寫的,學生腦海中有大概的輪廓,然后再進行一次精讀,了解文章的細節(jié),并學習描寫手法,最后通過討論得出文章中心思想,這樣學生的思路就會很清晰,知道閱讀時該怎么做,長此以往就能在腦海中有閱讀圖式,知道自己該怎么做才能做到理解一篇文章。有些教師可能覺得明確閱讀流程有些過于死板,看起來是在讓學生形成閱讀圖式,其實實在束縛學生閱讀的方式,但是和傳統(tǒng)的教學方式相比,明確閱讀流程確實能夠讓學生脫離教師的指引獨立完成閱讀,而且閱讀流程只是給學生指明了大致的閱讀方向,并不是強求學生每一篇文章都做到用同一種方法閱讀,通過讓學生明確閱讀流程,構建起閱讀圖式,能讓學生在以后的閱讀中不斷深化自己對文章的理解,而且能根據(jù)已構建的閱讀流程結合自己的實際情況進行一定的變化,在教師科學的閱讀流程指導和自己的變通中讓自己的閱讀能力不斷提升。
(二)鼓勵學生自主閱讀,回答問題。
閱讀圖式的構建是為了讓學生理解文章內涵,因此為了考驗學生是否通過閱讀流程的指引達到了獨立閱讀的能力,教師可以在學生完成一系列的閱讀之后,提出一些問題讓學生回答,關注學生對于哪些方面理解不夠透徹,進行閱讀流程的調整,讓學生的閱讀圖式在構建之初就能比較完整,比如學生閱讀完《爬山虎的腳》這篇文章之后,教師可以問學生“爬山虎的腳是如何幫助爬山虎向上爬的?爬山虎的腳在爬山虎的成長中死了什么作用?”等問題,如果學生對于一些比較難的問題都可以理解,就說明自己的閱讀流程目前來說沒有太大的問題,學生的閱讀圖式能夠在現(xiàn)在的閱讀流程指引下順利構建,如果學生理解上有一定的難度,教師就要分析是文章本身有難度還是學生的理解除了偏差,根據(jù)具體的情況調整閱讀流程,讓學生能更好理解,幫助學生完善閱讀圖式的構建。
總之,在小學閱讀過程中,老師要幫助學生養(yǎng)成閱讀意識,要讓他們知道如何去閱讀。閱讀不是囫圇吞棗,也不是眉毛胡子一把抓,閱讀是有規(guī)律可循的。通過建立閱讀圖式,可以提升閱讀的深度和廣度,讓小學生提高閱讀能力。只有這樣,才能讓閱讀走入小學生心中,讓閱讀成為一種習慣。閱讀圖式的構建并不是一朝一夕的事情,它需要老師和學生的共同努力,一步一步進行創(chuàng)建,這樣,才能更好的提升小學生的閱讀,使閱讀和小學生分離不開。
參考文獻。
[3]羅紅霞.小學語文教學中閱讀圖式的建構[j].課程教育研究:新教師教學,(15).
小學四年級數(shù)學教學論文篇一
課前必須預習，只有通過預習，才能帶著問題去聽講，提高聽課效率。由于七年級學生處于半成熟半幼稚狀態(tài)，進入中學后，需逐步發(fā)展抽象思維能力，但他們在小學聽慣了詳盡、細致、形象的講解，剛一進入中學就遇到“急轉彎”往往很不適應，他們雖然有求知欲和思考能力，但自學能力是較差的。七年級教材涉及數(shù)、式、方程，這些內容與小學數(shù)學中的算術數(shù)、簡易方程、算術應用題等知識有關，但七年級數(shù)學內容比小學內容更為豐富，抽象，復雜，在教學方法上也不盡相同；而小學學生的數(shù)學學習習慣和學習方法與中學生也不盡一致，他們往往認為看書就是預習。因此，找不出要點，也不知自己有無問題，上課時只得把老師講的內容“胡子眉毛一起抓”。顯然，這樣做“疲勞有余，效果不佳”。為此，在上某一新課前，應給學生介紹課型、特點及預習方法。如對概念課，一般是針對教材的重點、難點為學生編排相應預習題，讓學生看書思考去找答案，達到預習的目的。
二、注重聽課方法，向45分鐘要效率。
七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降，因此，學生只有掌握好正確的聽課方法，才能使課堂上的45分鐘發(fā)揮最大的效益。宋代朱熹在他的“三到讀書法”中說過的“三到之中，心到最急”?？梢娐犝n必須專心。我結合數(shù)學課的特點，要求學生在課堂上必須做到“四到”即“心到、眼到、耳到、手到”。所謂心到：是開動腦筋，積極思維；要求學生會圍繞老師講述展開聯(lián)想，理清教材文字敘述思路；要善于從特殊到一般，學會分析、判斷與推理。遇到問題后，要多想幾個“為什么”，思考一下“怎么辦”。只有會想，才能會學，也才能學會。眼到：是要善于觀察，勤看。既要觀察老師表情和手勢，因為數(shù)學上有許多抽象的概念，通過教師的眼神、手勢往往會表達的更生動、更形象，利于理解。又要仔細觀察知識語言的表現(xiàn)，多方面增加感性知識。耳到：要求學生學會聽，要聽出教師講述的重點難點，聽清楚知識的來龍去脈，弄清問題的實質所在；舊知識要耐心聽，新知識要仔細聽；跨越聽課的學習障礙，不受干擾；聽完一節(jié)課后，概念的實質要明確，主次內容要分明。手到：一是嚴格按要求進行操作，掌握技能。二是學會做筆記，根據(jù)教師講課特點和板書習慣，抓住中心實質，在理解基礎上扼要記下重點、難點；思路有時也可以記下。教師形象比喻，深入淺出的分析等，尤其是技能的形成必須親手操作才能逐漸形成。顯然，在上面“四到”之中，“心到”是關鍵，善于動腦，勤于思考，是學好數(shù)學的先決條件。
三、注重復習方法，培養(yǎng)學生邏輯思維能力和綜合概括能力。
及時復習是高效率學習的一個重要環(huán)節(jié)。通過反復閱讀教材，多方面查閱有關資料，強化對基本概念及知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使所學的新知識由“懂”到“會”。復習方法上，讓學生學會歸納知識，整理知識，有助于提高學生的思維能力和概括知識的能力。通過比較可以明確本質，辨析異同，從而收到舉一反三是效果；通過聯(lián)想，可以建立知識間的相互聯(lián)系，有利于形成知識網絡；通過概括，可把零碎的知識條理化，系統(tǒng)化，便于記憶，利于掌握，并靈活運用。
四、注重解題方法，培養(yǎng)數(shù)學能力。
七年級學生考慮問題較單純，不善于進行全面深入的思考，對一個問題的認識，往往注意了這一面，忽視了另一面，只看到現(xiàn)象，看不到本質。這種思維上的不成熟給科目成倍增加、知識內容明顯加深的初中階段的教學帶來了困難。因此，在教學中，要多給學生發(fā)表見解的機會，細心捉摸其思考問題的方法，分析其產生錯誤的原因，啟發(fā)學生遇到問題要認真分析，不要輕易下結論。同時從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣來開展評價，培養(yǎng)學生去分析，使學生學會反思。要總結相似的類型題目,當你會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“兵來將擋，水來土掩”，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。此外，在教學過程中還應善于暴露思維過程，留下一定的思維時間與空間，使學生“思在知識的轉折點，思在問題的疑惑處，思在矛盾的解決上，思在真理的探索中?！辈⑦_到啟思悟理，融會貫通。因此，例題的教學，習題的講評教學等既是幫助學生理解基礎知識，形成解題技能的過程，又是對學生思維訓練、培養(yǎng)數(shù)學能力的過程。抓住典型題講，循思設疑，引導探索，可進一步激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性。防止學生生搬硬套，使訓練既能使學生獲得解題方法又鍛煉了思維能力。
以上，就七年級數(shù)學如何打好基礎針對性解決存在的問題，給同學們出了主意。但如何確實去做到，還要同學們在學習中不斷的去感受去體會，去加深認識理解，去尋找調整適合自己的能夠不斷增強學習信心和興趣的方法方式，相信一定能夠輕松學好初中數(shù)學課程，取得不俗的成績。
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小學四年級數(shù)學教學論文篇二
內容：
p66～67。
課時：
1
1、通過“參觀博物館”的情境:，進一步體會小數(shù)除法在實際生活中的應用。
2、利用已有知識，自主探索整數(shù)除法整數(shù)，商是小數(shù)除法的計算方法。
3、在具體情境:中發(fā)展估算意識。
4、正確掌握已學的小數(shù)除法的計算方法，利用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境:。
通過“參觀博物館”的情境:，提出兩個數(shù)學問題，引導學生對此展開研究。
二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學模型在組織學生探索時，由于學生已學會小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，因此，可以放手讓學生試算，再組織交流。在試算前，可以估計一下得數(shù)的大致范圍，最后與得數(shù)進行對照，既檢驗了結果的正確性，又培養(yǎng)了學生的估算習慣。在交流時，可以讓學生說一說在計算時應注意什么，如教材中用紅色表示補0的地方，要引起學生的注意。
三、鞏固與應用。
學生嘗試做書p67/試一試。
集體校對。并讓學生提出在計算時問題。
書試一試第2，3，4把手作為回家作業(yè)。
四、總結。
小學四年級數(shù)學教學論文篇三
今年是我第一次教數(shù)學。和我一起教四年級的老師都是一些經驗豐富的老師，他們心中有一種無形的壓力。當然，這不僅是鍛煉的機會，也是對自己的挑戰(zhàn)。
我努力使教學結構適合兒童的年齡特點，注重促進學生的學習遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重讓學生在實踐活動中體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學改革主要在課堂和業(yè)余時間進行。在課堂上，我注重加強潛能的培養(yǎng)和良好的學習習慣。
在業(yè)余時間，他們注意讓學生“學以致用”，讓學生將數(shù)學應用到現(xiàn)實生活中。班長在教學中也給了我很多幫助。他經常和我討論教學，互相傾聽，這也使我很快就走上了數(shù)學教學的正確軌道。一個學期就要過去了。我將總結這學期對數(shù)學教學的反思。
教學方法有待改進。
我很幸運本學期參加了數(shù)學教研活動，但無論是公開課還是普通的“普通課”，如何把握課堂，如何達到最佳的教學效果，我一直有一種感觸。如何準確、嚴格地運用數(shù)學語言，還有很多問題。特別是在教材處理、教學方法、教學中應注意的問題以及與學生的融合等方面。
課堂無法有效激發(fā)學生的學習興趣。
小學四年級數(shù)學教學論文篇四
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作，始終以“當一名好老師”作為自己的座右銘,現(xiàn)將春學期來擔任四一班數(shù)學與協(xié)助梁老師工作總結如下：
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。
我積極參加各種教學和政治學習培訓，提高自己的思想覺悟。教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，做學生、家長的朋友。為了適應新形式，我認真學習《新課標》，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。
二、在教育教學工作上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。
把學生教好，讓學生成才，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。我在教育教學中工作中，一直努力做好以下幾點：
認真?zhèn)湔n、上課、優(yōu)化教學方法。按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，認真研讀新課標，課堂教學真正體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”的教學思想，關注學生心理健康教育;創(chuàng)設情境，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習;以學生自主創(chuàng)新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發(fā)學習、嘗試學習、發(fā)現(xiàn)學習、合作學習等方法，在教學中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展。
重視學生的習慣養(yǎng)成。精心設計練習作業(yè)，做到有層次有坡度，對學生的作業(yè)嚴格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。在進行計算能力訓練時，我要求學生先要認真審題，邊審題邊思考：“題抄對了沒有?先算什么?再算什么?能否簡算?”計算過程中要求學生做到一步一回頭，進行自覺檢驗。如果發(fā)現(xiàn)個別學生做錯了題，及時要求學生糾正，自覺分析造成錯誤的原因，防止再錯，養(yǎng)成認真計算的習慣。平時要求學生對題目中的數(shù)字、運算符號必須寫得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺檢驗的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態(tài)度，培養(yǎng)獨立思考和克服困難的精神。
組織好課堂教學，關注全體學生。課堂教學中注意信息反饋，調動學生的有。
意注意，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，做到，課堂上講練結合。
重視課后輔導工作以提高教學質量。部分學生缺乏自覺性，經常不能按時完成作業(yè)，甚至有的學生欠交作業(yè)，針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育。樹立他們學習的信心，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機會，給他們自我表現(xiàn)的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學習的信心。這樣一來他們也體會到學好數(shù)學的成功感，學習成績也不斷提高。
三.提高素養(yǎng)，不斷進步。
我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間，并積極利用有效的工作時間做好自己分內的工作，嚴格要求自己，工作實干，能認真完成學校給予的各項任務。
在日常的工作實踐中，我更加深深地認識到，課程的改革需要不斷的加強學習反思，提高自身的教學素養(yǎng)。我積極參與聽課、評課、培訓、學習先進的教學方法，提高教學水平。抓住聽課的機會，虛心學習，及時消化，吸取別人的教學經驗，并在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，以達到提高自己教學素養(yǎng)的目的。
回顧一學期的工作，有欣慰也有遺憾，欣慰的是通過自己的努力能夠達到了預定的教學目標。遺憾的是回眼過去一些教學工作做是還是不夠好，還有很多不足之處。在今后的工作中，我會更加認真努力，嚴格要求自己，以最大的熱情投入到以后的工作中。
小學四年級數(shù)學教學論文篇五
有多少有人要派5位保潔員？
你是怎么想的？根據(jù)什么？
3、做：嘗試做第11頁做一做。
二、自學反饋。
1、檢查預習作業(yè)。
2、提出不懂的問題。
3、交流討論。
三、關鍵點撥。
1、學習例4。
出示例4，學生讀題。
問：60位游人要派幾位保潔員？90人呢？
有多少有人要派5位保潔員？
你是怎么想的？根據(jù)什么？
鼓勵學生用多種方法解答，并用綜合算式解答。
問：先求什么？再求什么？
交流思路時啟發(fā)學生用第二種方法解答，并使學生明白為什么要先算括號例的，體會小括號的作用。
強調：加減法和乘除法在一起，要想先算加減法，必須打括號。
學生上臺板演。
總結有括號的混合運算的運算順序。
2、檢查“做一做”
本題貼近生活，學生會用兩種方法解決，訂正時學生說思路和方法，為什么要使用小括號。
四、鞏固練習。
1、練習二第1題：先口算，再豎著對比上下三題的異同點，從中體會運算順序的重要性。
2、練習二第2題：同桌相互說運算順序后獨立練習，教師指出算式中有兩個小括號的可以同時脫式。
3、練習二第3題：要求學生用綜合算式解答，說出小括號里算式表示的實際意義，體會小括號的作用。
板書。
小學四年級數(shù)學教學論文篇六
學校工作安排認真做好各項工作，現(xiàn)就一學期來的情況小結如下：
一、政治思想方面。
本人能夠做到認真學習領悟國家的教育方針和政策，樹立素質教育思想，有強烈的事業(yè)心和責任感;力求做到嚴于律已、寬以待人;端正思想，關心愛護學生。積極參加政治學習，關心國家大事，教育目的明確，態(tài)度端正，勤奮刻苦;教學工作認真負責，關心學生，愛護學生。
二、業(yè)務學習方面。
為了提高自己的教學水平，經?？磁c美術相關的書籍，到網上查找一些優(yōu)秀的教案和課件學習借鑒，爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。并利用業(yè)余時間學習國畫，提高自己的專業(yè)水平，平時還虛心請教有經驗的老師。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案。
三、教學工作方面。
(一)認真?zhèn)湔n，制定教學計劃。認真?zhèn)湔n和教學，積極參加備課組活動并經常聽各科老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結。
(二)增強上課技能，提高教學質量：在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主導作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
四、師德師風方面。
認真學習《師德師風規(guī)范》，準時參加每周三的學習會議，定期摘錄教育信息并完成教育隨筆，努力提高自己的自身素質。工作中服從工學校安排，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，和同事間和睦相處。俗話說身教重于言教，時刻做好學生的榜樣，樹立自身的行為規(guī)范!進一步提升了自己的師德師風，提高了自己的道德品質，認真開展批評與自我批評，做事從大處著眼，從小事做起，循序漸進，積小善成大善。
五、工作態(tài)度方面。
在平時的教學工作過程中做到出全勤，從不無故遲到、早退。工作中能全面貫徹教育方針和新的教學理念，按原大綱課程要求，結合新課程的理念和學生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學計劃，認真?zhèn)湔n，面向全體學生扎實地開展工作，帶領學生上好課，搞好課余美術作品的展覽，還經常為學校的各項活動布置板報等。本學期還參加了全國藝術節(jié)現(xiàn)場會美術作品的展覽活動。豐富了學生的課余文化生活，提高了校園文化建設。
本人還十分注重個人的專業(yè)學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過匯報課、研討課的聽課、評課，撰寫授后反思、教育隨筆，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會。
一學期來，我為工作，在努力奮斗;為生活在盡心安排;為未來在不斷暢想，回顧總結這學期的工作，其中還有不足，在今后的工作中我仍要努力工作，提高個人的教學教育的能力，時刻以飽滿的精神來迎接新的挑戰(zhàn)。
新的一年就要來到，為了明確自己一年來所做的工作如何，我特意對照去年的計劃一一查看，現(xiàn)將一年的研修總結如下：
一、主題研修方面：
1、一年來，我們數(shù)學小組的成員在聶慧玲老師的組織下，認真進行了活動。我們小組研修的大主題是小學數(shù)學教材解讀與課堂實踐，這一年我們選擇了數(shù)學課程中四大領域（數(shù)與代數(shù)、平面圖形、解決問題、統(tǒng)計）的《數(shù)與代數(shù)這一領域進行了解讀學習，《數(shù)與代數(shù)》里包含數(shù)的認識、數(shù)的運算、常見的量，探索規(guī)律四部分內容，我們進一步了解了這一領域的知識結構、重點難點、編排特點、每一學段學生需要達到的目標層次。圍繞這個主題，每次活動前要求成員先自已解讀每塊的內容，再根據(jù)自己的理解在研討時提出自己的困惑。一年來，我們每位成員都做了一節(jié)研討課，我也做了一節(jié)復習課，并整理了自己的實錄，反思了自己的不足。
2、對《數(shù)與代數(shù)》各部分的理解：
對四則運算編排的理解：四則運算的編排從一年級開始一直到四年級結束，教材的指導思想是讓學生在解決問題的過程中，初步理解混合運算的作用，體會運算的順序，讓學生有較長時間的過度，通過較豐富的現(xiàn)實素材，逐步體會、理解混合運算的順序，分散了教學難點。后面的教材沒有進一步安排混合運算，小數(shù)、分數(shù)四則運算都是在此基礎上進行類推的，因此，四年級的四則運算的梳理一定要扎實。
對計算的理解：計算本身是一種技能，需要在理解掌握的基礎上加以熟練，以致達到不假思索的地步。因此，老師應該了解計算應達到的要求：估一估要貫穿于筆算教學的始終，在一定的教學時間內對計算方法進行梳理與總結，保證必要的練習，適當補充練習量，加強練習課的設計。如：學習乘法分配律時，此類型題書上練習量很少，但如果在此訓練好，在以后的小數(shù)、分數(shù)四則運算中也會遇到此類題，不易遷移。因此必須補充一定量的練習進行訓練。
二、個人研修方面：
1、讀書：
認真閱讀并跟批了《給教師的一百條建議》，現(xiàn)已批注到每87條建議。雖然每條建議也細細進行品讀，但由于自己讀書甚少，文化底蘊不足，不能很好地體會建議的思想內涵。無論多難，批注我會堅持到底的。其余時間，我仍舊堅持閱讀我最喜歡的數(shù)學版的〈小學教學〉〈人民教育〉等，從中擷取適合自己的在課堂實踐中運用。如：〈人民教育〉有一期用大量篇副刊登的嘗試教學法讓我受益匪淺，還有活動單導學案等許多文章都讓我嘗到了甜頭。
2、課堂教學方面。
我的立足點是：關注每位學生，關注學生的思維過程，教師要以追問的形式促使學生的思維向深處發(fā)展，讓學生的思維動起來，活起來。課堂上我也努力去實施了，但由于新學期又換了一個新的班級，重新又得了解他們，學生也得和自己有一個適應期，所以這方面做得也不太好。
3、其它方面：
今年下鄉(xiāng)送過兩節(jié)課，一節(jié)《三角形的認識》，一節(jié)《5的乘法口訣》，回來及時對自己的課進行了實錄整理，并進行了深刻反思。
一年來，自己的工作進行的如何只有自己清楚，也不想去找任何理由來說明，就向一句名言時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。只能希望自己能在下一年里有所收獲吧！
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小學四年級數(shù)學教學論文篇七
摘要：四年級數(shù)學課程教學是我國小學學校教育教學中的一項重要組成部分，科學、有效的課堂教學對增加學生數(shù)學知識儲備、培養(yǎng)其數(shù)學思想，提高學生該學科學習水平等均具有重要意義。但現(xiàn)階段，已有多項教學研究報告指出，目前我國許多小學四年級數(shù)學課堂教學中尚存在多種問題，課堂教學有效性不高，教學效果不佳；故當前環(huán)境下，任課教師在新課改背景下需及時探索新型的數(shù)學教學策略，以增添課堂教學的靈活性，增強教學效率，提高教學質量。主要從小學四年級數(shù)學教學現(xiàn)狀及其凸顯出的主要問題出發(fā)進行分析，研究并探討了新課改背景下小學四年級數(shù)學課堂中的有效教學策略。
數(shù)學課堂教學是小學四年級教學活動中的重要內容，在學生小學階段的學習過程中占據(jù)重要地位。但就目前情況來看，我國許多小學四年級數(shù)學教學中存在教學觀念落后、教學方法單一以及缺乏信息化教學技術應用等多種問題，學生學習興致不高，課堂氛圍沉悶，教學效果不容樂觀；故在新課改背景下，教師在小學四年級數(shù)學教學中需積極思考和探索新型教學策略，以增強課堂教學的有效性。本文筆者收集并整理了多項相關的文獻報道，主要探討了新課改背景下小學四年級數(shù)學課堂的有效教學策略。
一、巧設課堂導入方法，激發(fā)學生學習興趣。
課堂導入是一節(jié)課教學的關鍵環(huán)節(jié)，良好、有效的課堂導入等于成功了一半。故在新課改背景下，教師在小學四年級數(shù)學課堂教學中需遵循新課程標準，依據(jù)本節(jié)課教學內容，充分結合班級學生的實際學習情況，巧妙設計課堂導入方法，以激發(fā)學生的課堂學習興趣。
例如，在人教版小學數(shù)學四年級下冊“三角形的特征”的實踐課堂教學中，教師在課堂開始時不直接教授學生本節(jié)課的教學重點知識，而是先利用課件為班級學生展示“橫木在電線桿上上下晃動”的情景圖片，并提出相關問題：在這種情況下，怎樣做才能使橫木固定不動呢？以此種生活問題開展教學，可在短時間內吸引學生注意力，激發(fā)其學習興趣，同時教師可指導班級學生積極討論；待課堂討論后，有學生回答：在晃動的橫木上加一根支木，使幾條邊構成一個完整的三角形，就可以穩(wěn)定橫木了。之后，教師可依據(jù)學生所講使用電腦演示完成這一操作過程，并順勢引入新課知識，使學生能夠快速進入課堂學習狀態(tài)，增強教學效率。
二、積極聯(lián)系現(xiàn)實生活，增強課堂教學實效性。
從本質上來講，數(shù)學學科知識教學具有較強的實用性，與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系密切。故現(xiàn)階段，教師在小學四年級數(shù)學課堂教學中需提前熟悉和了解教材內容，并積極聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活開展教學活動，將學生的課堂學習從抽象、枯燥的公式、符號中解脫出來，增強其學習主動性，提高課堂教學實效性。
例如，在人教版小學數(shù)學四年級下冊“長方體與正方體的認識”的實踐課堂教學中，由于本節(jié)課的課堂知識比較抽象化，學生自行理解起來難度較大，自主學習效果不容樂觀。故此種情況下，教師可從學生的現(xiàn)實生活情境入手引入課堂知識，指導學生認真觀察現(xiàn)實中的一些生活用品或建筑物，并鼓勵其積極開動腦筋，用數(shù)學眼光觀察生活形狀，使其于腦海中形成抽象、立體的長方體與正方體圖形，增強其對教學內容的理解與掌握。同時，在同版教材四年級上冊的“角的分類”的課堂教學中，教師也可引導學生從實際生活出發(fā)，讓其自行捕捉與本節(jié)課教學內容相關的生活素材，使其在腦海中建立“角”的概念，培養(yǎng)其自主探究意識，增強課堂教學實效性。
三、適當利用信息化技術，提高課堂教學效果。
在新課改背景下，小學四年級數(shù)學課堂教學不能單單依靠任課教師的言傳身教，還需積極與先進的信息技術相接，將現(xiàn)代化教育手段滲透到實踐課堂教學中，利用其多面的優(yōu)越性增強教學的靈活性，活躍課堂氣氛，豐富教學內容，從而提高課堂教學效率與整體教學效率。
例如，在人教版小學數(shù)學四年級下冊“圖形的運動”的實踐課堂教學中，教師在帶領學生學習本節(jié)課課堂知識之后，為了加深班級學生對“圖形運動”的認識與記憶，可充分借助多媒體技術中的圖畫、動畫形式展現(xiàn)教學內容，將數(shù)學教材中抽象的、代表特殊含義的圖形與符號直觀化、形象化地呈現(xiàn)出來，通過多媒體圖形動態(tài)性的平移展示，增強學生對“圖形平移”這一重點知識的理解與掌握。同時，教師也可利用計算機網絡資源對數(shù)學課堂中的教學內容進行延伸搜索，為傳統(tǒng)的數(shù)學教學增添活力，開闊學生視野，使其能夠在廣闊的知識海洋中培養(yǎng)和發(fā)展思維，從而提高課堂教學效率。
總之，目前我國許多小學四年級數(shù)學課堂教學中仍存在諸多不足之處，學生學習興趣不高，整體教學效果不理想。針對此種教學現(xiàn)狀，本文筆者建議教師在小學數(shù)學四年級實踐課堂教學中需巧妙設計課堂導入方法，快速激發(fā)學生學習興趣，并依據(jù)教學內容積極聯(lián)系現(xiàn)實生活，增強課堂教學實效性，同時也可適當利用信息化技術，提高課堂教學效率，增強數(shù)學教學有效性。
參考文獻：
[1]秦玲.新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略分析[j].中國校外教育旬刊，（2）：97.
[2]張榮山.新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略分析[j].好家長，2015（1）：196.
小學四年級數(shù)學教學論文篇八
做一位好教師始終是我的奮斗目標。來我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，現(xiàn)對一年來的工作進行總結。
一、思想品德方面。
在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，認真學習黨的先進理論針，認真學習黨的先進理論知識以及黨的十八大會議精神，自覺踐行“十八大有關教育”的精神，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅實的基礎。
二、教育教學方面。
一年來我一直擔任xx年級數(shù)學教學工作，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務，不斷提高業(yè)務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法。在教學中，深刻體會到要以學生為主，以學生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發(fā)言權，尊重學生探究精神，尊重學生的思維成果。
三、遵守紀律方面。
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事自覺請假。在工作中，尊敬領導團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名優(yōu)秀教師的要求來規(guī)范自己的言行，積極參加校本培訓，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。
四、工作業(yè)績方面。
隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學教育教學理論，掌握了更多媒體課件制作的方法。在這一年的工作中，得到了學校領導的認可，我嚴格要求自己加強學習，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個臺階!
小學四年級數(shù)學教學論文篇九
小學語文教學論文：如何提高小學語文課外閱讀有效性=閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實施有效的課外閱讀必須了解和遵循小學生閱讀心理；激發(fā)和驅動小學生閱讀需要；引導和提高小學生閱讀興趣；培養(yǎng)和優(yōu)化小學生閱讀習慣。
書既是益友，更是良師。讀書可以使學生的各項素質得以完善與發(fā)展。因此，筆者以為，必須加強小學生閱讀能力的培養(yǎng)，特別是課外閱讀能力的培養(yǎng)，讓小學生學會閱讀，成為學習的主人。現(xiàn)結合筆者多年來開展閱讀教學和閱讀指導的工作經歷、成效及個人感悟等，就如何提高小學語文課外閱讀的有效性試做如下探析。
一、語文閱讀的意義及要求。
語文課程標準中明確指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！边@就告訴我們：閱讀的重要意義在于：不學會閱讀，我們如何在信息量急劇膨脹的信息時代去獲取有價值的內容？沒有閱讀，從古至今一切科學的論斷、經典的美文、精辟的思想如何被我們吸收并發(fā)揚光大？不重視閱讀的教學，一切該具備的閱讀能力又如何被學生掌握？語文課程標準指出：“閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程”，“語文閱讀的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！?BR> 具體來講就是：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”這些能力絕不是一、兩節(jié)語文課的教學就能實現(xiàn)的，必須要結合大量的課外閱讀。這種閱讀要求事實上已經是對學生進行綜合文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，絕不是簡單的只要讀懂就行了。閱讀過程是一種智力技能的體現(xiàn)，所以還要求學生能準確而迅速地從書面材料中獲取有效信息，也就是我們常講的閱讀技巧的掌握。因此，要有效的閱讀，就必須提高閱讀者閱讀的速度、方法，選擇、篩選閱讀材料的能力，以及提高閱讀者在閱讀中所需要的理解、分析、綜合、鑒賞、評價等方面的綜合能力。這一切均有賴于實施科學的閱讀指導。
二、提高閱讀有效性的途徑。
(一)了解和遵循小學生閱讀心理。
教師是教學過程的組織者和指導者，“教”的輸出要以“學”的回饋為依據(jù)，所以教師要重視學生的學習活動，充分動用和協(xié)調學生的各種心理機制以提高其學習效率。小學生處于學齡初期(7歲到12歲)，該年齡期的學生一般說來很樂意并很有興趣去掌握新知識、技能和技巧，他們渴望學會閱讀，他們在認識中的特點，表現(xiàn)在感知上有較強的情感性，有插圖的書，教師的描繪性語言，都能很快引起他們的反應。他們最先識記的并不是最本質的'東西，而是對他們產生最深刻印象的東西。隨著學習的深入，他們逐漸形成一些正確的社會情感(如愛國、崇尚勇敢、樂于助人等)，并以此來評價作品、評價人生。教師在指導學生閱讀時，注意到這一點是十分有益的。如何遵循著“感性——理性——再感性——再理性”的閱讀心理程序來發(fā)展學生的認知，使之對閱讀材料有較深的理解，這是教師首先要研究的問題。因為小學生年齡小，所以在閱讀理解過程中只能按照由文字到思想、由形式到內容、由部分到整體的心理過程來組織閱讀教學和開展閱讀指導。
(二)激發(fā)和驅動小學生閱讀需要。
閱讀需要是人進行閱讀活動的動力源泉?，F(xiàn)代社會信息傳遞頻繁，語文的交際功能日益明顯，所以社會生活需要小學生從小就強化自己的知識、智力與精神素質，這就是外部的驅動力；作為教師，更應該促進小學生閱讀的內部驅動力，使之產生自身的閱讀需要，即進一層的閱讀動機。教師要對學生多問幾個為什么，以誘發(fā)其閱讀的欲望，激發(fā)他的閱讀興趣，驅動閱讀學習。但這還是一種短期的、易受影響的閱讀動機。教師更重要的是抓好世界觀、人生觀、價值觀教育，使小學生初步形成理想、求知欲、審美趣味等深層的長遠的閱讀動機，使之發(fā)揮更大的動力作用。
(三)引導和提高小學生閱讀興趣。
“興趣是最好的老師”，對閱讀有興趣，就為學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件。小學階段的學生心智仍未成熟，很多時候他們的思考、行動都帶著許多非理性的成分，排除家長與老師的壓力，興趣往往是維系他們持續(xù)不間斷地從事某項工作的重要因素。因此，如何有效地培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，是決定學生能否提供閱讀能力的關鍵。
要想激發(fā)學生的課外閱讀興趣，當然，要選擇合適的書籍。最重要的一點就是要選擇對于他們年齡和學習都適合的，同時也是讓他們感興趣的書來讀。古話說的好:閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞。我們在選擇課外閱讀物的同時，也要衡量一下，對自己有沒有益處，是不是自己當下最需要的?，F(xiàn)今出版物多的數(shù)不勝數(shù)，稍有不慎，就會選擇錯誤。所以在學生選擇課外讀物的同時，我們還要指導他們如何選擇適合自己的，不能盲目的閱讀。
第二，可以通過開展豐富多彩的課外活動，以此來提高學生的閱讀興趣。比如開展詩歌朗誦，辯論賽，交流會等，讓學生能親臨活動中，參與到活動中，如知識競賽這樣的活動就能完全提高學生的閱讀興趣，參與的同學肯定是在課下做足了準備的，觀看的同學也能從中獲益。如在美國的教育教學過程中，校方經常邀請一些知名人士到學校與學生一起閱讀書籍，這樣可以帶著崇拜的心理去閱讀，從心里就產生了這種興趣。另外，還可以以黑板報的形式把一些課外小常識記上，每天都要更新，要讓不同的學生對其修改、編輯，學生們會以好奇的心理去看、去記、去思考，從而提高他們的閱讀積極性。
(四)培養(yǎng)和優(yōu)化小學生閱讀習慣。
習慣是在長時期里逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的行為、傾向或社會風尚，是由多次重復而達到的帶有穩(wěn)定特點的自動化的思維或行動方式。因此，小學階段學生的閱讀習慣養(yǎng)成顯得尤為重要。
第一、閱讀從培養(yǎng)朗讀習慣開始。絕大部分學生在自己生活的環(huán)境中，都會受到方言的影響，要注意培養(yǎng)學生用普通話誦讀的好習慣。無論是讀課文，還是讀課外書都自覺地使用普通話，這樣有利于將來的交流。朗讀應做到口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度自然大方；要字字入目，句句過心。朗讀要在“正確”的基礎上逐步達到“流利、有感情”，要有輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。
第二、注重默讀習慣的逐步養(yǎng)成。生活中人們閱讀的常見形式是默讀，默讀比朗讀更便于集中精力思考，過去所說的“一邊讀一邊想”，主要指的是默讀。默讀是一種習慣，也是一種能力。如果能做到不出聲、不指讀，就可以提高閱讀的效率?！吧傩∪缣斐?，習慣成自然”。在美國的一些中小學校里,一直推行著持續(xù)默讀的閱讀教學方式。其大致的做法是：每天抽取10—15分鐘的時間，在教室里由學生自行挑選想看的書籍、雜志或報紙閱讀，老師不提問，不要求寫讀書筆記，也不做分數(shù)紀錄，其目的是激發(fā)學生自行閱讀的動機，培養(yǎng)終身閱讀的習慣。
第三、養(yǎng)成“喜愛圖書、愛護圖書”的習慣?！跋矚g圖書、愛護圖書”不僅僅只是一種閱讀習慣，它還可以理解為一種良好的生活習慣，一種勤儉的作風，一種美好的情操和健康人格的體現(xiàn)。就閱讀習慣而言，這里的“喜愛”包括收集到、購買到自己喜愛的圖書，還包括使用好、保管好圖書。這里的“愛護”包括給圖書包書皮，閱讀時小心翻閱，將損害的圖書裝訂好、整理好，不丟失圖書，不在圖書上亂涂亂畫等。尊重作者、編者的勞動。閱讀是個反復的過程，有些課文、有些圖書要讀好多遍。讀過的圖書還可作為一種資料保存以供今后查閱；有些圖書還可以作為一種收藏或種紀念。
總之，語文學習是一個長期的過程，貫穿人的一生。學之有道，則能事半功倍。合理地閱讀，正確地閱讀，能有效地促進學習，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質，提高其探索精神以及創(chuàng)新精神。讓我們通過閱讀，暢游書海；讓我們的語文閱讀閃動靈光，絢麗多姿！
小學四年級數(shù)學教學論文篇十
隨著教育的改革和新課程的深入，對數(shù)學學科知識教學的要求也越來越高。很多學生在小學低年級學段就出現(xiàn)了成績差距，甚至是兩級分化，而且隨著年級的升高，成績相差更加懸殊。學困生形成的原因有很多，教師必須要根據(jù)學生的情況進行具體分析，采取適當?shù)慕虒W策略，引導學困生走出數(shù)學學習的困境。
家庭是孩子成長的搖籃，同時也是孩子性格塑造、能力培養(yǎng)的主要場所，是孩子的第一所學校。父母的性格、文化水平、教育方式、營造的家庭氛圍都能夠對孩子產生很大的影響，而數(shù)學學科的學習也在一定程度上受到家庭的影響。比如，家長對孩子學習的關心程度直接關系著孩子的成績，關心孩子學習的家長會幫助孩子對薄弱科目進行輔導，使孩子的知識得到有效的補充；而不關心孩子學習的家長則對孩子的學習聽之任之，即使發(fā)現(xiàn)孩子有不懂的知識也不聞不問，那么孩子的學習能力就很難得到提升[1].所以，家庭的因素是導致孩子成為學困生的原因之一。
受應試教育的影響，學校過于注重升學率，這就導致教師在教學的過程中注重對優(yōu)等生的培養(yǎng)，而對于學困生采取近乎放棄的態(tài)度，從而使學困生的學習日趨下降，對數(shù)學學科的興趣也逐漸減退，這種惡性循環(huán)使學困生很難再轉變?yōu)橹械壬騼?yōu)等生。
雖然小學數(shù)學相對于其他科目來說比較難以理解，但是從其結構和難度上來說并沒有超出小學生的理解范圍，所以小學生自身的因素也是形成學困生的原因之一。首先，小學四年級數(shù)學加入了四則運算、統(tǒng)計等難度較大的知識，在邏輯思維上要求也更高，所以學生在學的過程中會感到吃力，而部分學生由于怕吃苦、缺乏恒心，遇到困難就臨陣退縮，導致了學困生的形成。同時，由于三年級開始加入了英語科目教學，隨著英語知識難度的提高，學生容易顧此失彼，無法平衡好各學科的學習時間，從而導致數(shù)學成績逐漸下降。此外，部分學生性格內向，當出現(xiàn)不懂的知識時，羞于向教師和同學請教，日積月累導致成績下滑。
小學生在學習或者生活中受到挫折后極容易產生自卑感，而學困生因為成績不好容易受到教師和同學的冷落，所以更難走出自卑的陰影而主動尋求幫助。這就需要教師給予學困生更多的關愛。比如，在講課的過程中，教師要加強對學困生的觀察，可以通過提問或者隨堂練習的方式來了解學困生對知識的掌握程度，在不影響授課進度的情況下可以適當?shù)胤怕v課速度，然后在課下單獨為學困生詳細解決出現(xiàn)困惑的知識點，在講解的過程中要耐心，注意語言不輕視、不刻薄，使學生感受到教師發(fā)自內心的關愛和尊重，從而逐漸化解他們的自卑心理，使其敞開心扉接受教師和同學的幫助。
興趣是最好的老師，要想使學困生重新投入到數(shù)學的學習中，必須要從興趣入手。教師在教學過程中可以適當采用具有趣味性的教學方法來活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的學習興趣[2].比如，在學習“角的度量”（小學數(shù)學四年級人教版）時，教師可以采用“親自動手量一量”的方式來增加課堂的趣味性，先將學生分為幾個小組，然后教師在黑板上隨意畫出一個角，每個小組派出一名學生進行測量，最后教師公布結果，使學生在游戲中逐漸培養(yǎng)出對數(shù)學的學習興趣。
學生的學習不僅是教師的責任，同時也是家長的責任，所以采取家校聯(lián)合的方式能夠對學生的學習情況進行全面了解，并通過多方面的引導，使學生逐漸走出學習的困境。比如，教師要及時與學困生的家長溝通，希望家長能夠輔助教師幫助學生走出數(shù)學學習的困境。家庭自由、輕松的環(huán)境是學校無法比擬的，所以教師和家長聯(lián)合針對學生的薄弱點進行強化鞏固對學困生的轉化具有很好的效果。以“平行四邊形和梯形”的認知為例，教師在講解完這兩個圖形的特征后，可以聯(lián)合家長在家里與孩子玩“尋找圖形”的游戲，進而鞏固學生對圖形的認知。
小學四年級數(shù)學的難度雖然相對于低年段有所提升，但是整體難度并不大，所以學生成為學困生并不是由于學科的難度問題，而是由于學生的畏難心理，以及教師和家長的失職和錯誤的引導。因此，教師要對學困生的教學更具耐心，聯(lián)合家長一起幫助學生提高學習效率。
[2]姜明珠。淺析小學數(shù)學學困生的形成原因與教學策略[j].科學大眾（科學教育），2014（8）：62.
小學四年級數(shù)學教學論文篇十一
摘要：小學四年級語文教學是小學教學最重要的階段，對于打好學生的語文基礎和引導接下來的教學都具有十分重要的作用，在整個教學過程中有承上啟下的意義。語文是工具性學科之一，能夠培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提升語言溝通的技巧。但是由于傳統(tǒng)思想的限制，小學四年級語文教學方法還存在很多不足，無法激發(fā)學生的學習興趣，與新課改的理念也不契合。針對這樣的現(xiàn)象，小學語文教師必須重視對語文的教學，從課堂教學、作文教學、作業(yè)布置以及課外教學中開展有效授課，從而切實提高教學的質量和水平。
語文是學生學習的必修課，也是教學的重點，對于夯實學生的語言基礎，提高語文素養(yǎng)都具有積極的作用。漢語是我國的母語，語文學習還關系到其他科目的教學質量，影響著課程的把握和理解。隨著素質教育理念的深入實施，傳統(tǒng)的四年級語文教學方法已經不符合學生的學習訴求，只有創(chuàng)新教學的方法，樹立語文教學的新理念，從語文課程的內涵出發(fā)，才能構建高效課堂，做好有效教學。本文就從小學四年級語文教學的現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)學生的學習狀況和教材內容，設計教學的良好制度，找到有效教學的方法。
一、有效的課堂教學。
課堂是學習最主要的地方，也是教師授課的場所，課堂的40分鐘時間是學生高效學習的關鍵。但是如何打造高效課堂，提高教學的效率，就成為了教師研究的重點。
首先，教師要充足備課，在教學之前熟悉掌握課本內容，對學生有一個全面的了解，然后在課堂教學中把握好適度原則，將備課過程中準備好的資料、信息向學生進行講解，打好高效課堂教學的第一步。
其次，在課堂教學過程中，教師要緊緊跟住學生的思維，了解他們的變化和訴求，及時與學生進行眼神上的溝通和交流，明白他們在學習中遇到的不懂之處，并完善課堂教學，彌補教學存在的不足。
再次，教師在課堂教學中要采取靈活多樣的方式實施授課，改變單一教學存在的問題，用富有趣味的方法開展教學，激發(fā)小學生的學習熱情和好奇心，從而全面實現(xiàn)教學的目標。
最后，教師要在課堂教學中給學生留下充足的空間，提出以學生為主的教學策略，擴展他們的眼界和思路，讓他們主動進行思考，而不是被動的接受學習。
二、有效的作文教學。
作文是小學教學中最難一部分內容，也是學生學習的重點和難點。小學生閱歷淺，在寫作過程中很難用詞準確的抒發(fā)自己的情感，寫出的文章有很多都是流水賬，立意不夠清晰，觀點也不夠鮮明。作為語文考試中最重要的一部分內容，作文的教學也體現(xiàn)著學生的語文綜合素養(yǎng)和語言技巧的運用。
所以，在作文教學中，教師要夯實學生的語言基礎，在不斷的積累中掌握各類詞匯和成語的含義，鼓勵學生從說話入手，在平時通過日記的形式記錄一天的生活。與此同時，教師要延展學生的思路，向學生介紹適合閱讀的書目，在讀書中擴展自己的眼界，掌握寫作的技巧，在學習作文范文的過程中創(chuàng)新寫作方法。當然，在寫作的過程中，最重要的一點還是要教會學生如何將情感抒發(fā)其中，鼓勵他們敢于表達自己的情感和思想，用真實的故事和語言打動讀者。
三、有效的作業(yè)布置。
作業(yè)是課堂教學的補充形式，也是高質量教學的關鍵階段，有助于彌補學生在課堂學習中遇到的問題，鞏固教學知識點。但是，要保證四年級語文教學的高效性，就必須在作業(yè)的有效布置中入手，激發(fā)學生的學習興趣。
（一）分層布置作業(yè)。
因材施教，不僅體現(xiàn)在課堂教學上，同樣也體現(xiàn)在作業(yè)布置上。作為教師，要放開膽子，克服麻煩心理和整齊化一的思想，不要用一把尺子去量幾十個學生。這既不符合因材施教的教育原理，也不符合學生的實際。教師應把作業(yè)分成幾個層次，分別要求，分別提高。
（二）布置快樂性作業(yè)。
教師要充分挖掘作業(yè)中的有趣的元素，編制成有樂趣的作業(yè)。例如：成語接龍、成語迷宮、看圖猜成語、智勇神探、動手做做看、淘氣的小標點、錯別字糾察隊、積累專家、朗讀高手、背誦大王、學生設計作業(yè)等等。一個不識字的妻子寫給她的先生的，信的上面只畫了四只烏龜，請小朋友發(fā)揮想象力，用同音字把這封信翻譯出來。通過這樣的作業(yè)形式，學生能夠更有興趣的做作業(yè)，從而提高學習的效果。
小學四年級已經是小學教學的高年級時期，對于學生進入初中學習具有重要的祭奠作用，僅僅依靠課堂的教學時間，學生無法擴展眼界和延展思路，不能學好語文課程。針對這樣的現(xiàn)象，教師要對課外教學進行補充，在課后輔導的時候堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，強化糾錯環(huán)節(jié)，實現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)等生、補給學困生的雙落實。要擴展輔導形式和內容，在以教師輔導為主的同時充分挖掘學習群體的資源優(yōu)勢積極開展同學之間的輔導由一師變?yōu)槎鄮煟蓡蜗虻膸熒o導變成多向多層面的輔導。此外，通過課外讀物的教學和閱讀，讓學生自主進行思考，積累更多的語文知識。
五、結束語。
打造“高效課堂”是一個永恒的課題是一項長期艱巨的任務。小學四年級教學是教學的關鍵階段，在整個教學過程中起到承上啟下的重要作用，基于傳統(tǒng)教學方式是不足，教師要從課堂教學、作文講解、作業(yè)布置以及課外教學四個方面創(chuàng)新教學的方法，立足教學實踐，更新教育理念，探究教學本質，形成自己的教學風格，提高小學語文課堂教學的有效性。
參考文獻。
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小學四年級數(shù)學教學論文篇十二
由此可見，教師首先要明確小學寫作教學的目標，做好習作入門的教學，由淺入深，循序漸進才行呀，故而，我覺得應該遵循這三步走：
第一步：培養(yǎng)興趣，讓學生有的寫(第一學段)。
作文要早起步，晚約束，“興趣是第一位老師”，確實，學生嘗到了寫作的趣味，甜味，像剛學步一樣走好了寫話（甚至一二年級就開始拼音寫話）這一關，話不在乎多，長則七八句，短則兩三句，只要激發(fā)學生的寫作欲望，引導學生學著去寫觀察到的事物，用心寫出自己想到的感覺，學生會覺得想寫，有的寫了，這寫作的大門就已經向學生打開了。以后，寫作教學就能一路好走。
第二步：熱愛生活，讓學生大膽寫(第二學段)。
名人就說過：生活即作文，作文來源于生活。因而，我很注重平時在學生面前快樂生活，全身心地同學生一起尋找生活的滋味，不論是“酸辣菜”，還是”甜美湯“，只要是真實的就是最好的，讓學生在生活中學會生活，品嘗生活，熱愛生活，讓學生大膽寫。能大膽地寫清楚自己的所見所聞所思所感，把生活中的場景寫細寫活就了不起了。教師要當好伯樂，盡力發(fā)現(xiàn)每位學生，每篇作品的”亮點“、”閃光處“，大力表揚，相信在教師欣賞的目光里，每位學生都是千里馬。
寫作有了興趣，學生就有了動筆的欲望；寫作有了生活，就等于文筆有了源泉。扎實走好前兩步，學生有的寫，就能寫”大膽文“。我覺得學生會心里怎么想就怎么寫，平時怎么說就怎么寫了，這就是作文，不要把小學生的作文當作品，而是要牢牢記住：小學生的作文叫習作，是處在練筆的過程呀，因而，走好前兩步是打好了寫作的扎實的基本功。有人說：小學生應該快快樂樂做事，認認真真做人，簡簡單單做文。看來還真是這個理呀！
第三步：方法入手，讓學生小心寫(第三學段)。
我們知道，有了方法，能使一件事做得更輕松，做得更完美。學會一些方法對小學生的啟蒙學習非常重要。所以，我要說，在寫作教學中遵循方法入手，讓學生從大膽寫到小心寫，由”大膽文“過渡到寫”小心文“，掌握一些切實可行的方法是五六年級的學生寫好作文的關鍵！
小學四年級數(shù)學教學論文篇十三
摘要：小學階段的學生正處于一個思維飛速進步的時期，在這一時期讓學生能夠通過用自己的筆觸來描繪周圍的生活和事物，對其進行閱讀訓練可以達到一個事半功倍的效果，因此小學四年級的語文教師就要重視閱讀這一教學內容的安排，運用有效的教學手段來提高學生的閱讀興趣。
教師要善于點撥學生，讓學生從不會閱讀到逐漸學會閱讀，明確遵循閱讀教學的客觀規(guī)律是教師向學生教授閱讀技巧的第一要義，執(zhí)教過程中教師要注意必須充分調動起學生學習的主動性和積極性，根據(jù)不同的文本調節(jié)教學進度或是改變教學方法。
一、增強學生學習的自信心。
很多教師的當務之急并不是努力教授學生的閱讀策略，而是在有限的課堂時間內快速地培養(yǎng)起學生的閱讀興趣，讓興趣引導學生充滿學習的動力，由于小學四年級的學生因為生理問題的影響導致自我約束能力本身就比較差，加之還沒有培養(yǎng)出良好的讀書習慣，因此要讓他們懷著濃厚的學習興趣把閱讀當作一種自我行為是十分艱難的，為此教師就必須抓住他們的年齡特點最大限度的激發(fā)他們閱讀的積極性和主動性。教師可以在課堂上把一些好書中描寫的最為精彩的部分講解一些給學生聽，當學生聽到最感興趣的時候就停下不講，讓學生課后自己自行閱讀書籍，從而培養(yǎng)他們自主閱讀的能力，或者教師也可以在課堂上向學生推薦一些好書，讓學生能夠通過這些課外書培養(yǎng)綜合素質同時還能養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
二、加強閱讀過程中的思考環(huán)節(jié)。
閱讀的美妙之處不僅僅在于讓學生能夠沉浸到文字的世界中，還要讓學生能夠通過開放思維自主的進行對文字的思考，教師在初次對小學四年級學生進行閱讀教學時可以讓學生通過自由的思考去揣測文章的立意。比如，在講解到《山行》這首古詩時，就可以組織學生討論，根據(jù)這個題目學生將會從哪個角度著手寫山行，有的學生說可以對山間的景物進行描述。如介紹山澗中的行云流水，山間的花鳥魚蟲，山上的奇峰怪石，有的學生說題目是山行卻不一定要描寫山行，可以具體描述在行走時詩人的感悟和心路歷程。如突然走到一處地方看到景物聯(lián)想到自己的境遇感覺前路迷茫，卻又突然看到生命的希望，從而衍生出對前路的期盼來，通過讓學生在學習課文前帶著問題進行思考著，在課文的閱讀過程中找到自己與作者的相同點和不同點，這種方法有利于提高學生在學習時的注意力，也對提高閱讀的教學質量有非常大的幫助。
三、加強字詞句方面的訓練。
閱讀最主要的目的就是讓學生能夠對文章中的一些東西進行理解和累積，這也是語文教師在進行閱讀教學中的主要任務，學生可以通過查字典、聯(lián)系上下文或者聯(lián)系生活實際的方法去理解作者運用這些詞句的意圖，在理解的基礎上甚至可以通過背誦或者摘抄的形式去積累課文中的優(yōu)美詞句，把這些優(yōu)美詞句內化到自己的作文中。為了達到這一目的教師的引導是十分關鍵的，在教師的引導下學生積累的語言詞句可以更加的符合自身的學習情況，以此來幫助學生養(yǎng)成主動積累的好習慣，自覺豐富自身的語言積累，這對于學生今后的學習是很有幫助的。如教師在講解《三顧茅廬》這一課文中，“只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的.臥龍”這一句用了比喻的修辭手法，教師可以讓學生通過上下文去理解這句景物描寫刻意用修辭其實是在暗示諸葛亮也是一個在等待時機的“臥龍先生”。再比如，《珍珠鳥》這篇課文中大量運用了描寫動作的字詞，教師通過引導學生針對這寫字詞進行思考，理解這一個字的存在就是為了強調珍珠鳥的淘氣和對人類的信任，通過這些細節(jié)引導學生可以在文章中自行找出關鍵的字詞句，閱讀過這些文章領會到作者行文間的精妙之處，從而獲取更加深刻的閱讀體驗。
四、創(chuàng)設閱讀的情景。
課堂中除了受到教學內容、教學形式和教學方法能影響到學生學習的效果的之外，學生學習的情緒、對于教師的情感、教學環(huán)境等因素都會帶來一定的影響，語文學科是一個發(fā)散性特別強的學科，它同時具備科學性和藝術性，在進行閱讀教學的時候教師可以像戲劇中一樣利用唱、念、做、打等等方式去創(chuàng)設生動活潑的閱讀情境，把枯燥乏味的課本知識通過現(xiàn)代化的教學手段直觀生動的展現(xiàn)在學生的面前，從而激發(fā)出學生學習的興趣。同時教師也可以在課堂上采用多媒體、電子白板等方式讓學生可以像身臨其境一樣欣賞到文章中描述的美妙的畫面，通過設計課堂教學中的一些小活動和情節(jié)來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，通過鼓勵學生充分展示出自己的個性特長來引導學生獲得個性化的閱讀體驗。
五、尊重學生差異。
每個學生學習的效果并不是一致的，在各方面的發(fā)展也不是步調一致的，這就要求教師在進行語文閱讀教學時要盡量留給每個學生充分的時間進行思考，積極而端正的看待每一個學生，當學生有進步的時候要適當?shù)挠枰钥隙?，讓學生在閱讀中不僅可以學到知識還可以獲得滿足感和成功的喜悅。教學過程中教師要充分營造一個民主平等的課堂，讓學生可以在課堂上積極思考各抒己見，把在文章中不同的見解都提出來，在小組討論的基礎上獲得嶄新的知識，教師要摒棄掉傳統(tǒng)的閱讀教學灌輸知識的做法，給學生留有充足的思維空間和時間，讓其可以充分調動起主體的能動性，學生在經過自讀自悟之后教師有的放矢的進行點撥和講解，才可以真正的做到教學的有機結合，從而把課堂效果最大化。
六、注重單元整合。
在進行教材的每個單元的教授前，教師要對即將學習的課文有一個大致的了解，提前向學生說明即將教授的課文是屬于何種類型的，在一定程度上起到了激發(fā)學生學習興趣的作用，教師還可以提前布置的單元學習過程當中的一些任務，讓學生可以提前對課文的學習做好準備，帶著任務去學習。比如，即將教授的單元里的課文都是描寫景色的，教師就可以讓學生在學習完本單元的文章之后，制作手抄報來檢查學生學習的效果。教師在教學過程中要進行單元的整合，重視在教學過程中課文主要內容之間的連貫性，不能出現(xiàn)學習完前一個單元就和后面一個單元毫無瓜葛的現(xiàn)象，對這一個單元要學習的課文預先做粗略的劃分，從閱讀方法上把這些文章大致分為精讀和略讀兩種類型，需要精讀的文章必須要求學生進行仔細認真的研讀，咬文嚼字結合想象，加深對課文的理解，精讀不僅可以充分理解閱讀材料中用到的重要的方法，還可以幫助學生提高理解和運用語言文字的表達能力，而閱讀就只需要學生粗知文章的大意即可，不需要對文章中出現(xiàn)的字眼進行仔細地揣摩，這種粗略的劃分可以幫助教師合理的分配課堂時間，突出教學的重難點。
其實語文閱讀這一教學內容在教學過程中的歷史由來已久，過去滿口歌頌著之乎者也的老教師就是通過讓學生自行對文言文進行背誦和理解，然后學生不懂的地方再進行講授，可是目前我國語文閱讀教育的現(xiàn)狀卻越來越往“填鴨式”的方向走了，這就需要教師在進行閱讀教學時不能夠一成不變，要在語文閱讀教學中融入現(xiàn)代化的教學手段和教學方式，在學生的成長過程中給予陽光給予水分，讓閱讀的幼苗在學生的心中破土而出茁壯成長，讓閱讀教學成為學生一生都受益無窮的東西。
小學四年級數(shù)學教學論文篇十四
摘要：《語文課程標準》針對中年段的古詩教學,明確提出:“誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,展開想象,領悟詩文大意。”
關鍵詞：語文古詩詞教學;策略;。
教學中如何指導學生品讀古詩,想象古詩描繪的情境,領悟詩人表達的情感?我認為可以采用以下策略。
一、充分發(fā)揮想象。
小學四年級段學生學習古詩,不能只滿足于讀一讀,背一背;也不可能像高年級段那樣,準確地理解每一詩句的意思及詩人背景、時代背景等。形象思維是這個學年段的學生的主要特點,在古詩詞教學中,我們可以啟發(fā)學生,充分發(fā)揮他們的聯(lián)想和想象,指導學生聯(lián)系生活實際理解古詩句,感悟古詩詞中蘊含的情、意、韻。如教學三年級古詩《登鸛雀樓》,學生通過初讀,發(fā)揮想象,理解古詩前兩句“白日依山盡,黃河入海流”寫詩人從遠到近所見到的景色,傍晚時分的太陽向著樓前一望無際、連綿起伏的群山慢慢西沉,滔滔的`黃河之水奔騰咆哮、滾滾而來,流歸大海。古詩后兩句“欲窮千里目,更上一層樓”,寫想要看到很遠很遠的地方,就要再登上一層樓。初看詩句只是寫出了登樓望景的過程,其實含意深遠,耐人探索。學生根據(jù)已有知識,知道古詩中的“千里”“一層”,都是虛數(shù)。聯(lián)系生活實際,明白要取得好成績,必須付出更多的努力,詩句中詩人向上進取的精神和高瞻遠矚的胸襟一目了然,也明白了要站得高才看得遠的哲理。
二、適時借助媒體。
四年級段的學生受到已有經驗不足的局限,在想象古詩詞時會有一定的困難,此時,教師可以借助多媒體展示畫面,幫助學生想象古詩詞中傳達的內容和表達的深遠意境。如三年級古詩詞的《敕勒川》描繪了北國草原的美麗富饒的風光,大多學生沒親眼見過草原,教學時,我首先借助多媒體展示畫面,讓學生欣賞草原的美麗景色,在學生充分感知“天蒼蒼,野茫茫。風吹草低見牛羊”的基礎上,發(fā)揮想象,談談對多媒體畫面的認識:。
生1:敕勒川在陰山的腳下,它的天空與大地相連,看起來就像牧民們居住的圓頂大帳篷一般。
生2:天空是那么的藍,一碧如洗的草原翻滾著綠色的波瀾。一陣風兒吹來,草叢中有一群群牛羊時隱時現(xiàn)。
……。
借助多媒體,學生形象地感受到陰山的高聳入云和草原的雄偉壯麗,體會到敕勒人對家鄉(xiāng)、對生活無比熱愛的豪情。
此外,古詩詞中有不少本身就是廣為流傳的千古絕唱,它們與音樂有著緊密的聯(lián)系。在教學中,我們可以把詩中蘊含的豐富的情感與好聽的音律聯(lián)系起來,將古詩詞中傳達的“情”轉化為聽覺的音律。
三、巧妙利用插圖。
學生邊讀詩邊看插圖想象畫面:。
詩人在一棵松樹下問童子:“你的師父去干什么了?”
童子看著眼前這人的衣著打扮,心想看上去他是一個當官的,找我?guī)煾赣惺裁词履?他感到很奇怪,抬起頭來對詩人說:“我?guī)煾溉ゲ伤幜??！?BR> 詩人一聽,還好還好,沒有出遠門,笑著問:“那你知道他去哪里采藥了?”
童子擺擺手,說:“就在這座山中,只是山中云霧迷蒙,我也不知道師父究竟在哪里采藥?！?BR> 詩人一聽,悵然若失,心想:唉,只能盼著下一次來能見上好朋友吧。
利用插圖,讀詩想象,學生感受到詩人的焦急心情以及詩人對隱者的欽佩仰慕之情。
其次,教師要引領學生能對古詩詞中的與插圖相對應的某一句或某一節(jié)進行創(chuàng)造性的描述,或根據(jù)插圖想象事情發(fā)生的起因、經過、結果等。如教學蘇教版小學三年級古詩《村居》,文中配有插圖,與古詩內容緊密聯(lián)系,插圖描繪的是農歷二月,村前村后的小草漸漸發(fā)芽生長,嫩綠嫩綠的,幾只黃鶯在空中自由地飛來飛去。楊柳抽出綠綠的長枝條,在微風中輕輕擺動,好像都陶醉在這美麗的春景中。村子里的孩子們放學了,他們急沖沖地跑回家,想趁著東風把風箏放上藍藍的天空。古詩的后兩句寫孩子們放風箏的情景,將早春的美景描繪得淋漓盡致,引導學生借助插圖進行創(chuàng)造性的描述。學生聯(lián)系插圖,緊扣“歸來早”“東風”“紙鳶”等古詩中的關鍵詞進行創(chuàng)造性的描述:今天,孩子們放學早,一回到村子,幾個孩子就商量好一起去村子前面的空地上放風箏。他們急急忙忙地跑回家,拿出自己早已精心制作好的風箏,飛快地跑向目的地。春風輕輕吹來,吹在臉上舒服極了,孩子們把各自的風箏放上了藍天,瞧,天空中的風箏各式各樣,有蜻蜓,有長龍,有蝴蝶……簡直成了風箏的海洋。孩子們仰望藍天,笑著,跑著,不時傳來歡快的歌聲。春天更美了,春意更濃了。利用插圖對古詩進行再創(chuàng)造,學生深刻感受到充滿生機的早春二月以及詩人對春天的喜悅和贊美之情。
四、入情入境誦讀。
古詩詞的教學離不開有感情地誦讀,當學生對古詩的內容有了一定的理解,古詩詞所表達的情感也有所體會后,學生自然能入情入境地進行誦讀。如教學蘇教版小學三年級杜甫的《絕句》,指導學生朗讀后,讓他們找一找古詩中描寫了哪些景物,再想一想,在春光下的這些景物是什么樣子的?“紅紅的太陽”“五顏六色的花兒”“嫩綠的小草”“美麗的鴛鴦”……春天,明媚的陽光普照著山河大地,組成了一幅壯麗的春景圖,這樣的畫面像電影一樣呈現(xiàn)于學生的眼前,他們自然而然的能入情入境地誦讀全詩。
當然,如果學生能入情入境地誦讀古詩詞,那么其中的畫面自然會再次呈現(xiàn)在學生的眼前。還是杜甫的《絕句》,學生入情入境地誦讀,邊讀邊想象,眼前是一幅美麗的春光圖:春天,和煦的陽光照耀大地,河面上的冰雪快要融化了。泥土消融,變得軟軟的,濕濕的。一群群的小燕子從南方飛回來,正銜泥草在筑巢呢。成雙成對的鴛鴦在水邊的沙地里正舒服地睡覺。春天正美啊。
四年級段的古詩詞教學中,通過借助多媒體畫面和插圖,發(fā)揮想象,多形式的誦讀等策略指導學生品讀古詩,想象古詩描繪的情境,領悟詩人表達的情感。
小學四年級數(shù)學教學論文篇十五
摘要：教育的越來越低齡化幼兒園和小學是孩子各種學習興趣和天賦發(fā)掘的教育場所,孩子們早期在這里受到啟蒙教育可能因此對某一個方面產生濃厚的興趣比如說繪畫音樂體育這些方面,很多學生在第一堂課時可能就會被老師或者家長發(fā)現(xiàn)這方面的天賦異稟,然后送去培訓機構繼續(xù)深造也就因此在長大之后成為這個領域一個十分偉大的人物。認識到這一點之后,教育越來越重視小學的教育小學生思維的啟發(fā)和啟蒙。因此,教師應當貫徹“以人為本”的教育理念,運用新穎有趣的教學手段,激發(fā)學生學習興趣,活躍課堂氣氛。
關鍵詞：小學語文;課堂互動;四年級;。
互動是一個比較現(xiàn)代化的教育理念。早期的教學里,教師總是以一個主導者的身份出現(xiàn)學生只是聽著課被動學習,師生之間沒有形成良好的互動,互動在現(xiàn)在的課堂里已經發(fā)展得相當完善了,不像以前學生無法理解教師教師也不能知道學生想要什么。在新型的互動關系中,師生之間互相了解相互尊重彼此信任,教師只有知道了學生的問題癥結所在才能幫助學生解決學習中遇到的困難。師生之間只有關系融洽的情況下學生才會有問題敢求助于老師并且講解不懂的情況下才敢發(fā)問。本篇文章的重點就在于研究小學四年級語文課堂的師生之間的教學互動,進行問題的發(fā)現(xiàn)和解決。
1將互動納入備課的內容,課堂之前做好互動準備。
備課包括許多方面,有備教材、備學生、備教學方法等,在新授課的教學中,我們總要了解學生的學情,這就是備學生。備學生絕對不可以成為一句空話,而要在教學中踐行。針對互動過程中的個體差異,教師要設計出針對每一位學生的問題,教師要特別關注不舉手的,因為他們往往有一些比較大的基礎性的問題,但是出于自尊心他們可能不好意思發(fā)問,這個時候老師要更加主動一點估計他們說出自己的問題。
筆者認為,課堂時間既有限又寶貴,采取措施鼓勵不舉手的同學就要放在備課這一環(huán)節(jié)上。比如說給班里的同學列一個表,每次有同學發(fā)言就在名字以后做記號,以五節(jié)課或者是十節(jié)課為一次小結的機會,給一些發(fā)言多的同學一些小禮物。為了鼓勵那些從來都不發(fā)言的同學,可以在做好記錄的情況下進行了解,提問發(fā)言的情況有進步比如說這個月比上個月發(fā)言次數(shù)多就可以得到獎勵等等,從來不發(fā)言的同學發(fā)言一次就可以得到獎勵等鼓勵的方式就非常直接并且有效。
一位特級教師曾經說,“語文課就要上得簡練、利落,不可以有一句廢話。教師的備課一定要精心準備,課堂中出現(xiàn)的每一個教育情境教師都要在備課過程中打個問號。師班互動中,教師在備課環(huán)節(jié)就要預想可能在課堂中講出的廢話,從而加以避免師個互動中,教師在備課過程中就要對學生的學習情況、品性有著很好的把握,從而在課堂互動中,能夠把對學生的表揚與其實際的性格特征、學習準備聯(lián)系在一起個個互動中,教師對生生合作互動中出現(xiàn)的問題要做好總結,備課過程中,為了避免這些問題,教師要提出小組合作的要求,保證小組合作的效率與質量。
2注重教師的言行舉止對師生互動產生的影響。
首先要說的是,教師要注意課堂中多用幽默同時有感染力的生動語言。其次,教師在課堂教學中,應該運用微笑語言和友好的肢體語言,感染學生的情緒,引起學生的情感呼應,為課堂帶來活力。最后,教師應該多多稱贊、鼓勵學生,時刻關注學生取得的每一點進步,及時肯定、表揚學生的學習成果,增強學生的自信心。同時,對于需要改進的學生,教師應該幫助學生改正問題,鼓勵學生繼續(xù)努力,提高學生的學習積極性。
3除了加強教師的管理,還要加強學生自我的管理。
要想在課堂教學中有一個良好的秩序,教師就要培養(yǎng)學生的自主管理能力。教師管得再好,也總有有事情不在的時候,而且這種情況占據(jù)了大部分時間。但是,如果教師能夠培養(yǎng)好學生的自律能力無論老師在現(xiàn)場與否,學生都會自覺遵守學校的紀律、班級的紀律,步入社會,也將是一個守法的好公民。
這種集體一旦形成,所有學生都能通過集體的影響力,展開自主的、創(chuàng)造性的活動。班級課堂教學互動中,每一位學生成為學習的主體,各自表明自己的觀點,抒發(fā)個人的見解,并相互評論、修正與補充各自的認識,和諧而又高效率的掌握教學內容。并且伴隨著這種集體的形成,學生也會提高自己的素質,這樣學生之間和師生之間的互動會更加文明和融洽。
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小學四年級數(shù)學教學論文篇十六
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學生學習的動力之一。如何激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的主觀能動性，這是素質教育的一個重要問題。信息技術(包括各種應用軟件、多媒體、網絡等)在社會上的廣泛傳播已經不可避免地對傳統(tǒng)的教育觀念和教學方法形成了強烈的沖擊。從目前社會發(fā)展趨勢不難看出，如何將課程體系、教學內容和教學手段建立在現(xiàn)代化教育技術的平臺上，已成為當前形式下教育改革和發(fā)展的一個重要方向。作為重要基礎課之一的數(shù)學，為能在有限的課時內，形象生動的將最精華的內容介紹給學生，提高課堂的教和學的效率，教師在信息技術上應用能力的提高尤為重要。下面就我們在備課、課堂教學、學生的課后學習等幾個方面談談我的做法和體會，希望能引起同行就此課題的討論，提高我地區(qū)學校的基礎課教學水平。
—、利用豐富的電子資源庫，優(yōu)化課堂教學設計。
優(yōu)化課堂設計是提高課堂教學效率的前題，課堂教學設計是教師在備課的過程中，系統(tǒng)的分析教學內容，研究教學對象，確定教學目標，選擇適當?shù)慕虒W方法和媒體，設計解決問題的步驟，分析評價結果的過程。人們常用“一桶水“和“一杯水”的關系來形容教師為上好一堂課所應具備的廣博知識和豐富內涵。因此我平時注意對互聯(lián)網上信息的查閱和保存。逐漸建立自已的資源庫。以提高備課效率，增大信息量。
1、電子化的備課筆記。
采用計算機排版的備課筆記，其優(yōu)點是有利于在教學法中隨時根據(jù)實際需要增、減和更新授課內容，同時保證教案的完整性。并可以更好滿足多媒體等現(xiàn)代化教學手段的需要，方便制作多媒體授課課件。而可通過適當?shù)呐虐?，在打印稿上可以如傳統(tǒng)的備課本一樣予留足夠空間用于對授課內容進行適當補充，以及采用不同顏色進行標記，方便課堂講授。教案還可以適當調整后拷貝給學生，使學生在上課時能將主要精力放在聽課而不是記錄上，提高教學效果。此外，也可以適當減輕次年的備課工作量。原則上只需要根據(jù)上年的各種記錄及學科的發(fā)展在計算機上適當增加或減少內容即可。
2、豐富多彩的數(shù)碼影像資料。
數(shù)學所涉及的常為一些抽象的、描述性的內容，按傳統(tǒng)方式進行授課學生不易直觀理解和接受。為此我利用空余時間用powerpoint等工具制作了許多教職工學課件，用圖象，影音文件等資料豐富課件內容，同時，用網上下載一些關于數(shù)學的flash小游戲，以便在課堂上讓學生參與互動。
二、利用多媒體課件輔助教學，突出重點、化解難點，提高課堂教學效率。
在教學中，有些重點往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經驗不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學生接受的教學過程，達到知識遷移的目的。多媒體正是具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，在創(chuàng)設情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。例如：教學“三角形全等”這一章時，首先讓學生按已知兩邊和一夾角畫一個三角形，然后剪下，看是否能重合。而后用電腦出示一些形象的flash游戲，例如輸入三角形的夾角和兩邊，電腦便會自動生成三角形，輸入兩次數(shù)據(jù)后，便得到兩個三角形，拖動鼠標，看這兩個三角形能否重疊。成功后會得到電腦的夸獎：“真聰明”，同時觀察到物體的表面變成了另一種顏色。而沒有成功的學生會聽到電腦的提示：“不要著急，再來一次?！倍嗝襟w的這種設置不僅使做對的學生得到成功的喜悅也會使做錯的學生不氣餒從而產生積極尋求正確答案的意識。
小學四年級數(shù)學教學論文篇十七
小學語文新課標指出:寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感。還指出：1－4年級從寫話、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心——由此可見，教師首先要明確小學寫作教學的目標，做好習作入門的教學，由淺入深，循序漸進才行呀，故而，我覺得應該遵循這三步走：
作文要早起步，晚約束，“興趣是第一位老師”，確實，學生嘗到了寫作的趣味，甜味，像剛學步一樣走好了寫話（甚至一二年級就開始拼音寫話）這一關，話不在乎多，長則七八句，短則兩三句，只要激發(fā)學生的寫作欲望，引導學生學著去寫觀察到的事物，用心寫出自己想到的感覺，學生會覺得想寫，有的寫了，這寫作的大門就已經向學生打開了。以后，寫作教學就能一路好走。
名人就說過：生活即作文，作文來源于生活。因而，我很注重平時在學生面前快樂生活，全身心地同學生一起尋找生活的滋味，不論是“酸辣菜”，還是”甜美湯“，只要是真實的就是最好的，讓學生在生活中學會生活，品嘗生活，熱愛生活，讓學生大膽寫。能大膽地寫清楚自己的所見所聞所思所感，把生活中的場景寫細寫活就了不起了。教師要當好伯樂，盡力發(fā)現(xiàn)每位學生，每篇作品的”亮點“、”閃光處“，大力表揚，相信在教師欣賞的目光里，每位學生都是千里馬。
寫作有了興趣，學生就有了動筆的欲望；寫作有了生活，就等于文筆有了源泉。扎實走好前兩步，學生有的寫，就能寫”大膽文“。我覺得學生會心里怎么想就怎么寫，平時怎么說就怎么寫了，這就是作文，不要把小學生的作文當作品，而是要牢牢記?。盒W生的作文叫習作，是處在練筆的過程呀，因而，走好前兩步是打好了寫作的扎實的基本功。有人說：小學生應該快快樂樂做事，認認真真做人，簡簡單單做文?？磥磉€真是這個理呀！
我們知道，有了方法，能使一件事做得更輕松，做得更完美。學會一些方法對小學生的啟蒙學習非常重要。所以，我要說，在寫作教學中遵循方法入手，讓學生從大膽寫到小心寫，由”大膽文“過渡到寫”小心文“，掌握一些切實可行的方法是五六年級的學生寫好作文的關鍵！
小學四年級數(shù)學教學論文篇十八
1.創(chuàng)設教學情境，營造學習氛圍。
2.投入實踐，獲得感知。
體驗式教學在語文中的運用主要是一個注重實踐，獲取感知的過程，需要在教學中不斷讓學生融入實際生活當中的情境，讓學生學會將課文知識與現(xiàn)實生活結合起來。因此，教師可以通過讓學生觀察實物、體驗、獲取等方式來為學生創(chuàng)設情境。例如，在學習四年級上冊《野荷塘》一課時，為了讓學生真正看到荷花的樣子，引導學生讓父母在空余時間帶領到公園內欣賞荷花，或者課前先播放荷花的影片讓學生欣賞，以此導入課程。首先讓學生用自己的語言描述親自看到的荷花，以此引入課文中作者描述荷花的句子。這樣的方式讓學生親臨生活中的情境，感受荷花的生長環(huán)境，以觀看、體驗的形式為學生創(chuàng)設了課文情境，加深了學生對荷花的映像，學生以此形成了自己對荷花的見解，獲得自己親自實踐的感知，不僅豐富了生活經驗，更激發(fā)了學生對未知的欲望。教師再通過課堂的教學，讓學生更好地接受知識，實現(xiàn)了更高的教學質量。
3.增強閱讀感。
閱讀是語文傳統(tǒng)教學方式的重要內容之一，可以引領學生進入課文描述的基本場景，在閱讀中感悟課文內涵。閱讀又分文快速閱讀、默讀和誦讀幾種。體驗式教學需要的是將三種閱讀方式結合起來，交替進行閱讀，讓學生以不同的感受來了解課文的基本內容，接受文章帶來的思想感悟。以增強閱讀感來熏陶學生，是由中國語言文字的特性決定的，即通常所說的“只可意會不可言傳”。在不同的閱讀感當中，學生不斷獲取新的感知，領悟課文蘊含的思想。例如，在學到四年級下《圣誕老人的禮物》這一課時，主要內容講的是一個感人的事件。教學中，需要引導學生體會人物內心活動變化，感受到母女之間、陌生人之間可貴的真情。在理解小女孩的失落這一感情時，可以讓學生進行體會并多讀，這一環(huán)節(jié)難以讓學生領悟小女孩的失落情感。此時，語文教學中的閱讀感悟就可以發(fā)揮重要作用。讓學生反復閱讀描寫小女孩失落時的句子，逐漸地從字句中找到內心性感體會。本文中心思想不難理解，通過反復閱讀的方式，結合教師的課堂指導，希望可以讓學生們會懂得關愛自己的家人，也懂得陌生人之間之間的愛，在學過這篇課文后精神層面能有一個大的提高。
4.提升寫作，記錄實感。
二、結語。
綜上所述，在小學語文四年級教學中實施體驗式教學是具有顯著的可行性意義。在教學過程中，學生不但可以通過自身體驗獲取感知，又可以豐富自己的見解獲取新知識，最終實現(xiàn)理想的語文教學目標。學生在體驗式教學的環(huán)境下，不斷嘗試新的事物，不斷對未知世界進行探索，感悟生活和語文帶來的樂趣，從而真實地表達自我情感，提升自己的學習能力，讓學生在快樂的環(huán)境下茁壯成長。
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小學四年級數(shù)學教學論文篇十九
每個有經驗的老師都知道，溫故而知新的道理，復習就是要讓學生溫故中找出新思路，讓學生在復習中得到提高。因此，在教育教學中，每個老師都會認真對待復習?？墒?，為什么有的老師上的復習課能夠起到事半功倍的效果，而有的老師上的復習課卻是事倍功半呢？答案就在如何上復習課。根據(jù)我?guī)资甑慕逃虒W實踐，我認為上好復習課要做好以下幾點：
1、擬定復習計劃。
我這里所說的計劃，不是寫在紙上，給領導檢查的計劃，而是針對學生實際情況而擬定的切實可行的施行方案。復習前，我會根據(jù)學生的實際情況，找出學生沒有掌握的知識。在復習的時候，我首先會依據(jù)教材，不超出、不縮減教材的知識范圍；其次既重視對知識的復習，有重視能力的培養(yǎng)；再次要注意把握重點，突出難點，科學設計復習內容，合理安排復習時間，做到有的放矢，避免盲目性和平均使用力量；最后還要注意復習內容全面完整，復習方法的靈活多樣。這就是我在復習期間擬定的計劃，在復習的時候，完全根據(jù)這幾點原則去做。
2、做好學生的思想工作。
愛玩是孩子的天性，四年級的孩子都是十歲左右，個個都是特別愛玩的年齡，讓他們不玩比登天還難。但是，復習的時候一般來說就是半個月左右，這段時間還是要孩子少玩多學。每次開始進行復習的時候，我就會問學生一個簡單的問題，同學們是想現(xiàn)在邊玩邊學，學也沒有學好，玩也沒有玩痛快，還是想現(xiàn)在認認真真復習，暑假的時候才痛痛快快玩呢？這個問題問過我教過的所有學生，他們的回答都是一致的，那就是好好復習，暑假痛痛快快玩?；卮痣m然肯定，聲音也特別響亮，但真正做到還是需要老師跟家長的監(jiān)督才行。復習的時候，我教育學生，端正學習態(tài)度，樹立必勝信心；我會告訴學生，學習是逆水行舟，不進則退；我會鼓勵學生，克服畏難情緒，讓他們知道困難是彈簧，你強他就弱的道理。整個復習階段，我對學生做到了多表揚，少批評，多鼓勵，少指責，讓他們養(yǎng)成自覺復習的習慣，讓他們在充滿自信中學習。
3、提高學生復習的興趣。
“興趣是最好的老師”我不記得這句話是誰說的，但我知道這句話是真理。所以在復習的時候，提高學生復習的興趣是我復習時候花費最多精力的事情。上復習課的時候，我把課堂的主動權交給學生，提高他們復習的興趣。記得復習日積月累的時候，我讓全班學生讀日積月累，又讓全班學生背日積月累，一起讀和背都是聲音洪亮，流利極了。我高興地表揚了他們，孩子們也個個面露得意的神情。后來，我分組背誦，每個組的學生也是興致勃勃，個個都想自己那個組能得到老師的夸獎，8個小組背誦都很不錯，又得到我的夸獎，他們表現(xiàn)得更加神氣十足。最后，我讓學生比賽默寫，男同學一組，女同學一組，看哪組同學成績優(yōu)異。男、女同學各選派一個代表，在黑板上默寫，其余的同學在家庭作業(yè)本上默寫，默寫得快的同學還有一分獎勵，看誰得分高。學生聽我說完，就積極行動起來，生怕自己那組落后。25分鐘以后，很多學生就把默寫的本子交給了組長，我告訴組長，錯一個字扣一分，快下課的時候，比賽結果出來了，女同學取勝，贏得師生熱烈的掌聲鼓勵。乘著他們興致勃勃的時候，我還布置了家庭作業(yè)，讓他們在日記中學習運用日積月累的句子，運用得好的同學的日記明天早讀課的時候，讀給全班同學聽。這樣一來，日積月累的復習就算完成了，效果也很好，期末考試的時候，我班大部分學生的日積月累考試題目都是滿分。
4、重視基礎知識和基本技能的落實。
俗話說“萬丈高樓平地起”，有了扎實的基礎，才能筑成牢固的高樓大廈。語文是一切學科的基礎，小學語文更是基礎的基礎，所以，語文復習必須重視基礎知識和基本技能的落實。在復習的時候，我努力做到內容的全面完整。小學語文每個單元都有詞語盤點，這就是重點詞語，復習的時候，我讓學生自己找出學習的時候沒有掌握的詞語，然后找出平時愛錯的詞語，現(xiàn)在認真寫幾遍，學會為止。等他們認為自己全部學會了，我就聽寫，檢查一下到底掌握了多少。大部分學生都掌握得不錯，有個別沒有聽寫對的詞，回家再復習一下，然后讓家長給聽寫。如果學生能夠按照我的要求做好，字詞的知識也能好好掌握了。這僅僅是掌握基礎知識，還遠遠不夠，在復習的課堂上，我還會促進學生運用所學的基礎知識，讓他們用詞語造句，選詞填空，寫出近義詞和反義詞，多音字組詞等等。用這些方法全面復習字詞句篇，并且在此基礎上，進行聽說讀寫的系統(tǒng)訓練，促進學生的觀察、思維、理解和表達能力的進一步提高。最后，還會引導學生尋找知識的規(guī)律，歸納復習的方法，從而落實基本技能，讓學生的語文素養(yǎng)能全面提高。
5、復習資料的選用。
現(xiàn)在的復習資料到處都有買，可以說是鋪天蓋地，有的老師會讓學生買一本資料，然后復習的時候就每天做一點。我認為這樣的方法雖然省事，但不是最好的方法。因為有的資料超出教材范圍，有的資料胡編亂造，就算有些資料比較好，卻也不一定符合所教班級學生的實際情況，所以對于這些資料，還是不能夠盲目崇拜，一味拿來，而是要根據(jù)班上學生的實際情況，精心挑選，重新編排。復習的時候，緊扣教材復習基礎知識，在學生掌握基礎知識的.基本上，挑選符合教學大綱的要求，以教材為基礎，切合學生的學習實際的復習資料給學生適當練習，這才有利于學生語文素養(yǎng)的提高。我沒有讓學生買資料，但我自己卻買了一些資料，復習的時候，我會根據(jù)學生的實際情況，選編出來給學生練習。有時候，我還會上網查一些資料，把我認為好的打印出來，讓學生練習。因為我復習的資料不多，又是精挑細選的，基本上是學生在四年級必須掌握的基礎知識和基本技能，所以學生寫這樣的練習都很樂意。學生樂學，自然效果就好。
6、搞好作文的復習。
作文教學是重點，也是難點。在復習的時候，我特別重視讓學生進行作文的訓練。小學生作文，歸納起來也就是幾個方面，寫人，記事，寫景，寫物。復習的時候，我讓學生反復寫這幾方面的作文，寫好以后反復修改，力爭做到語句通順，描寫生動形象，不管是寫人還是寫事，都要讓事實說話。寫作方法上，我告訴學生，有很多的方法，現(xiàn)在你們先學好一種方法，歸納起來就是一句話，開頭緊扣題目，中間具體描寫詳細，結尾照應開頭。
為了讓學生弄清楚這樣的寫作方法，我會寫下水作文。我的下水作文，一般情況下，不用深思熟慮，為了提高學生寫作文的興趣，我會讓學生說題目，寫誰、寫他那些方面？例如，我們這個學期有個單元的作文，題目是《我敬佩的人》，當復習到寫人的作文的時候，我就告訴學生，上課的時候，同學們寫了《我敬佩的人》，現(xiàn)在同學們想想，還可以把敬佩這個中心詞改成其它什么詞？聽到我的問題，學生就七嘴八舌地回答起來，有的說可以改成喜歡，題目就變成《我喜歡的人》；有的說可以改成愛，題目就成了《我愛的人》；有的說可以改成羨慕，題目就成了《我羨慕的人》……我把同學們說的題目都寫在黑板上，贊揚他們改得好，他們的興致也越來越高。當他們不在舉手回答的時候，我問：“同學們想讓老師用教你們的方法寫篇作文嗎？”“想。”這異口同聲的回答特別響亮。我又問：“那寫什么？寫誰呢？”聽了我的話，他們七嘴八舌地議論開了。班長站起來說：“老師，我們班的同學都喜歡你，就寫你吧，題目就是《我喜歡的老師》。”班長說完以后，我就問學生：“同學們同意班長的提議嗎？”又是異口同聲地回答：“同意。”
就這樣，我用孩子們的口氣，當堂說了一篇下水作文。先緊扣題目，告訴喜歡的人是老師。然后每段的開頭一句話，點出這段要寫的內容。依次是喜歡老師的嘴，用事實寫出為什么喜歡老師的嘴；接著寫了喜歡老師的眼睛，用事實說明喜歡的原因；然后寫喜歡老師的心，也用事實說明為什么喜歡。說到這里的時候，下課鈴響了，我對同學們說：“沒有時間了，可以結束了，同學們自己能寫好結尾吧。希望同學們回家以后用老師教的方法，寫好這篇作文?！钡诙?，我檢查學生寫的日記，有的學生比我說的下水作文還好，對我的觀察也很仔細，對我所做的事情也是津津樂道。后來，我還讓學生喜歡寫誰就寫誰，一定要用事實說話，把事實寫具體。復習寫事、寫景、寫物的作文也是一樣，我這樣做，只是為了告訴學生，別怕寫作文，寫作文就是把自己看到的，想到的，遇到的事情寫出來。經過這樣的復習，大部分學生都能提高自己寫作文的水平。
總而言之，復習是對所學知識進行系統(tǒng)的再現(xiàn)過程，不是新授內容的簡單重復，是對知識的鞏固，是讓學生在復習中得到提高，開拓思路，擴大知識面。在復習的時候，教師要充分發(fā)揮指導作用，積極引導學生復習，我相信，這樣做了，就一定能起到事半功倍的效果。
小學四年級數(shù)學教學論文篇二十
摘要：學生在語文學習中最大的挑戰(zhàn)就是閱讀,在閱讀中如果學生能夠養(yǎng)成一種慣性,知道下一步該做什么,在閱讀時就不會由于迷茫而無法理解一些內容,這就是學生閱讀圖式建構的優(yōu)勢,通過讓學生養(yǎng)成這種能力,能有效提升學生的閱讀能力和效率。本篇文章主要講述小學四年級語文教學閱讀圖式的建構。
小學四年級的語文閱讀相比低年級的學生來說,難度加大,篇幅加長,需要學生在閱讀過程中有一定的辨別能力,篩選出有用的信息,這樣才能做到有效閱讀。但是在這一過程中同樣學生也需要教師的引導,在教師的教導下養(yǎng)成良好的閱讀習慣之后,再進行閱讀時就能容易很多。
語文教師在引導學生閱讀時,還一直把學生當作低年級的狀態(tài)對待,對每一句話都細心解釋,確保學生能透徹理解每一篇文章,這樣一步步引著學生閱讀雖然能讓學生把課本中列式的每一篇文章都讀懂,但是學生的閱讀能力并沒有提高,沒了教師的指引和解釋之后學生的閱讀就會回落到原先的水平,因此一步步引著學生走并不是好事,教師需要學會放手,四年級的學生已經有了一定的能力能夠自己去閱讀和理解文章,教師要做的不是讓學生理解好眼前的每一篇文章,而是要剛學生建構起閱讀圖式,能輕松應對各種文章,真正提高學生的閱讀能力,讓學生脫離教師之后也能對各種閱讀中的問題應對自如。
閱讀圖式的構建就是學生在閱讀過程中養(yǎng)成一定的閱讀慣性,知道每一階段的任務,三四年級的學生在剛開始時可能沒有這種意識,因此教師需要在平時的教學中讓學生養(yǎng)成這種習慣,在自己的引導下慢慢進步,最后可以獨立進行閱讀,為學生更多的閱讀打好基礎。在語文教學中構建閱讀圖式教師需要制定一定的計劃。
(一)明確閱讀流程。
在語文閱讀中,如果有了一定的閱讀流程,學生的閱讀就能做到井井有條,在安排下就能做到高效閱讀。教師以往的閱讀教學一直是隨心所欲,想到一出是一出,沒有任何規(guī)律和固定的流程,但是好在有教師的引導才讓學生不至于摸不著頭腦,在高年級的教學中,教師要改變自己的教學習慣,讓學生學會按照一定的流程進行閱讀,教師可以先通過一節(jié)課寫下一般的閱讀流程,讓學生做好筆記,然后給學生解釋,告訴學生以后需要通過自己的努力進行閱讀的學習,給學生明確的指引,然后從下節(jié)課開始就讓學生通過自己給出的流程自主閱讀,學生雖然對一些步驟不太了解,但是也能根據(jù)教師給出的閱讀流程順利讀懂文章。比如在閱讀《爬山虎的腳》這篇課文時,教師可以告訴學生首先學生要快速瀏覽文章,知道文章大概的內容是描寫什么,植物還是動物,作者是以第一人稱還是第三人稱描寫的,學生腦海中有大概的輪廓,然后再進行一次精讀,了解文章的細節(jié),并學習描寫手法,最后通過討論得出文章中心思想,這樣學生的思路就會很清晰,知道閱讀時該怎么做,長此以往就能在腦海中有閱讀圖式,知道自己該怎么做才能做到理解一篇文章。有些教師可能覺得明確閱讀流程有些過于死板,看起來是在讓學生形成閱讀圖式,其實實在束縛學生閱讀的方式,但是和傳統(tǒng)的教學方式相比,明確閱讀流程確實能夠讓學生脫離教師的指引獨立完成閱讀,而且閱讀流程只是給學生指明了大致的閱讀方向,并不是強求學生每一篇文章都做到用同一種方法閱讀,通過讓學生明確閱讀流程,構建起閱讀圖式,能讓學生在以后的閱讀中不斷深化自己對文章的理解,而且能根據(jù)已構建的閱讀流程結合自己的實際情況進行一定的變化,在教師科學的閱讀流程指導和自己的變通中讓自己的閱讀能力不斷提升。
(二)鼓勵學生自主閱讀,回答問題。
閱讀圖式的構建是為了讓學生理解文章內涵,因此為了考驗學生是否通過閱讀流程的指引達到了獨立閱讀的能力,教師可以在學生完成一系列的閱讀之后,提出一些問題讓學生回答,關注學生對于哪些方面理解不夠透徹,進行閱讀流程的調整,讓學生的閱讀圖式在構建之初就能比較完整,比如學生閱讀完《爬山虎的腳》這篇文章之后,教師可以問學生“爬山虎的腳是如何幫助爬山虎向上爬的?爬山虎的腳在爬山虎的成長中死了什么作用?”等問題,如果學生對于一些比較難的問題都可以理解,就說明自己的閱讀流程目前來說沒有太大的問題,學生的閱讀圖式能夠在現(xiàn)在的閱讀流程指引下順利構建,如果學生理解上有一定的難度,教師就要分析是文章本身有難度還是學生的理解除了偏差,根據(jù)具體的情況調整閱讀流程,讓學生能更好理解,幫助學生完善閱讀圖式的構建。
總之,在小學閱讀過程中,老師要幫助學生養(yǎng)成閱讀意識,要讓他們知道如何去閱讀。閱讀不是囫圇吞棗,也不是眉毛胡子一把抓,閱讀是有規(guī)律可循的。通過建立閱讀圖式,可以提升閱讀的深度和廣度,讓小學生提高閱讀能力。只有這樣,才能讓閱讀走入小學生心中,讓閱讀成為一種習慣。閱讀圖式的構建并不是一朝一夕的事情,它需要老師和學生的共同努力,一步一步進行創(chuàng)建,這樣,才能更好的提升小學生的閱讀,使閱讀和小學生分離不開。
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