心得體會是對一段時間的學習和經(jīng)驗的總結與概括，有助于我們更好地反思和成長。寫心得體會時，應該注重言之有物，避免空泛與膚淺的陳述。讀這些心得體會，有的或許能在現(xiàn)實生活中找到共鳴，有的或許能提供新的思路和觀點。
提升教學質量班會心得體會篇一
[提升教學質量學習心得體會]歲月的腳步匆匆，忙忙碌碌中又送走了一個學期，提升教學質量學習心得體會。學生放假了，學校組織全體教師進行校本研訓。五天中，我們不僅進行了師德方面的學習，還進行了教學質量分析和有效教學的深入學習、討論，我感觸頗深。尤其是有效教學的學習討論，使我對教育改革有了新的認識。
教育必須要以學生發(fā)展為本。小學基礎教育改革最為關鍵、最為徹底、也最為核心的內容是以學生為中心。當前，面臨有很多學生厭學現(xiàn)象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。通過學習有效教學的相關理論知識，我覺得應從以下幾方面努力工作。
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦，受到不應有的干涉，與家長、同學或教師發(fā)生矛盾，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注于學習。
2、對學生的期望不要太高。
有的學生是因為教師、家長對他的期望太高，沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此就產生了厭學的情緒，這樣也就不能專心聽教師所教的課程了。
3、真正走進學生的心靈世界。
因為我們沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為，同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正走進學生的心靈世界，建立和諧融洽的師生關系，使學生對教師產生畏懼心理。
4、教師要講究對學生評價的方法。
評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際，心得體會《提升教學質量學習心得體會》。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。
5、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。
有的教師缺乏課堂教學的技巧，不能使課堂教學真正達到以教師為主導學生為主體的效果，只是一味地滿堂灌，致使學生產生厭倦情緒。對自己不喜歡的教師，學生又怎么能喜歡聽他講的課呢？學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據(jù)教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
所以做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。
教師在教學中，對學生正在討論的問題，不要立即給予肯定或否定的評判，而是以鼓勵的表情、動作和語言，激發(fā)學生積極動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個性的見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產生新的見解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表揚討論中有創(chuàng)見的學生。當學生的發(fā)散思維達到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果。在課堂教學活動中，結論性的精確評價容易給一些學生增添壓力，甚至帶來傷害，可采用模糊評價，給學生適當指點、建議。這樣保護了學生的積極性，激勵其不斷探索。教師在課堂教學中還應組織學生自我評價、相互評價，教師在學生自評互評中給予點撥啟迪，使學生從中受到啟發(fā)、激勵，積極投入到教學活動中。民主評價能給學生提供參與課堂活動的機會，經(jīng)歷成功的情感體驗，有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨立性和自主性，提高評價自我和接受評價他人的能力，達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動發(fā)展的目的。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發(fā)展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉，注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。
提升教學質量班會心得體會篇二
我覺得教學質量的高低很大程度上取決于課堂教學的效果，因為課堂是教學的主陣地。課堂教學效果的好壞又取決于教師的“教”和學生的“學”兩個方面，因為師生是課堂的主人。
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務水平，有助于提高教學質量。
一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務于學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，常總結，苦練基本功，不斷提高教學水平。
二、注重每堂課的教學質量，有助于提高教學質量。
要想提高教學質量，就必須不斷提高堂課的教學質量。如何提高呢？我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學生聽懂；第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。
三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學習好習慣，有助于提高教學質量。
良好的學習習慣是提高學習質量的保證。習慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的習慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。
四、抓好后進生的補差工作，有助于提高教學質量。
班級中的后進生或多或少都存在，而作為老師的我們，不應該對他們有歧視，更應該利用一些課余的時間去關心他們，幫助他們樹立學習的興趣和信心，那么整個班級的教學質量都會跟著提高的。因此，如做好后進生的輔導，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學質量的很重要的環(huán)節(jié)。所以，我認為要提高教學質量，只有將這每一個環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發(fā)揮其效應。
當然,提高教學質量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”?？傊?，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循學生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應競爭形勢的有用之才。
提升教學質量班會心得體會篇三
隨著人們的生活水平的提高，人們對教育的要求也越來越高，作為一個初中教育工作者怎樣全面提高中、小學教育教學質量，以滿足廣大人民對高質量教育的迫切需求呢？反思過去，在教育教學中存在著諸多的問題：
長期以來，我們的教學一向忠于教材，堅持并堅信“以本為本”，因而導致一些教師在課改中，依然把教材作為“權威”，視教材為“圣旨”，小心翼翼地按教材的要求去教，唯恐出錯。
現(xiàn)階段，絕大多數(shù)老師的課堂教學過程還是不折不扣地執(zhí)行教案或完成事先設計好的教學思路，依然視教材、教案為“圣經(jīng)”，教學活動仍然是老師完成知識傳授而不去顧及學生獨特情感和觀點的“獨角戲”。
許多教師的課設計得很好，可一上起課來卻不那么得心應手，效果差不說，還常常完不成任務。究其原因，學生的學習習慣差當屬“罪魁禍首”。學生上課太自由化了，坐沒有坐相，站沒有站相，想看就看，想讀就讀，想說就說，甚至想鬧就鬧有的教師說，這是為了尊重學生，體現(xiàn)“學生為中心”，體現(xiàn)“自主”。我想，規(guī)矩還是要要的，良好的學習習慣的培養(yǎng)也是不容忽視的。
為了解決這些教育教學中不足，我認為務必要從以下幾個環(huán)節(jié)入手，逐一發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提出改進的方案并付諸行動和實施。
一、不斷提升教師專業(yè)水平是提高教學質量的前提。
現(xiàn)在多數(shù)孩子的家長希望自己的孩子能有一個有敬業(yè)、愛生、有較高的教學能力的教師來教。我們的教學生活是課堂，師生的合作教學的陣地是課堂。我們追求課堂教學的高質量、高效率，我認為首先要求我們的教師應該是一位高質量、高效率的教師，高質、高效的教師是進行高質、高效教學的基本前提。那么如何才能成為高質量、高效率的教師呢？我覺得惟有不斷提升自己的專業(yè)知識和教育教學能力。
陶行知說過：惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。教師需密切關注自己專業(yè)的發(fā)展。一定要跟上自己所教科目的發(fā)展趨勢。只有通曉專業(yè)知識，才能選擇、計劃并實施最有效的教學。通曉教育學心理學知識，教師才可能依據(jù)教育教學規(guī)律、學生身心發(fā)展規(guī)律實施教學，以取得高質、高效的教學效果。
二、建立良好的師生關系是提高教學質量基礎。
我認為在教師的專業(yè)知識和教學能力都具備的情況下，教師熱愛學生是教育好學生提高教學質量的先決條件之一，尊師愛生是師生對話的感情基礎，二者是相輔相成的。
三、上好每一節(jié)課是提高教學質量的關鍵。
上好每一節(jié)課是提高小學教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的基礎就是：不備不教，是課就要備，而且要做到精心備課。我認為備好一堂課一定要根據(jù)學生的整體能力、知識基礎、學生的心理素質水平來因地制宜設計，再加上生動、形象的教學方法，這樣才能達到預期的教學效果。
課的中心部分是一節(jié)課的核心，課的教學目標的完成，教學質量的高低關鍵就在這個部分，所以課的開始和結尾都要緊密圍繞課的中心來進行。重點處教師要進行強化、加深對重點內容的理解和記憶，使教學內容得到提升。
四、按時保質保量地完成每次作業(yè)是提高教學質量的保證。
那么如何才能使學生做到按時保質保量地完成每次課后的作業(yè)呢？做到布置必做、做好必批、批完必講評，講評完必清，清完方罷休。一旦這個作業(yè)布置下去了就一定要求保質、保量的完成。一定要讓學生感受到這個作業(yè)也是很重要的，也是很必要的，要針對不同層次的學生設計不同難度的作業(yè)，使每個學生有信心完成。
五、培優(yōu)扶差是提高教學質量的重頭戲。
要提高教學質量，培優(yōu)扶差這項工作是必不可少的。我們老師要時時刻刻做到關注兩頭學生的成長狀況。
六、健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學質量的重要保障。
教學的過程是教師的教和學生的學的共同活動的過程。這其中包括教師和學生兩個主體，要提高教學質量，需要教師和學生雙方擁有非常健康的身體，師生雙方只有擁有了健康的身體，教師的教學過程和學生的學習過程才能得到強而有力的保障。
當然，提高教育教學質量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多種，方式也不盡相同，但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實踐，這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好學生，才能提高教育教學質量。
提升教學質量班會心得體會篇四
教學質量是一所學校的生命線，也是學校最亮的金字招牌。是一個教師的立身之本，也是一個教師贏得社會地位和受人尊敬程度的最大資本——有作為才會有地位。沒有好成績一定不是好老師，只有好成績也不算是好老師。我們關注考試成績，但是要有底線，不能以犧牲學生身心健康和人格健全為代價。
1、抓習慣就是抓教學質量。改變人生的從來不是道理而是習慣。
2、抓班風就是抓教學質量。風氣就是空氣。
3、抓家校共育就是抓教學質量。
三組人從同一地點出發(fā)步行向十公里外的三個村子的故事。啟示：當人們的行動有明確的目標，并且把自己的行動與目標不斷加以對照，清楚的知道自己的行進速度和與目標相距的距離時，行動的動機就會得到加強，人們就會自覺地克服困難，努力達到目標。
1、大處著眼，小處著手。不謀全局者不足以某一隅，不謀大勢者不足以謀一時。天下大事必作于細，天下難事必作于易。大目標分解成小目標，長遠目標劃分成階段目標。
2、切合實際，精準分解。目標源于實踐高于實際，既有可行性又有挑戰(zhàn)性。
3、咬定目標，全力以赴。發(fā)揚釘釘子精神。
（1）課堂教學是質量提升的關鍵環(huán)節(jié)。
（2）力量用在課內，一分一秒也不放過。
（3）統(tǒng)籌兼顧，提高課堂教學效率。做正確的事比準確地做事更重要。評優(yōu)—點撥，補差—雕琢。國內外教學研究統(tǒng)計資料表明，對于絕大多數(shù)學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關（曾國藩的故事）。后進生轉化決不能單純的強調智力因素，要充分利用各種非智力因素，讓學生的學習動機、意志力、習慣、信心、對進步的追求和堅持，處在最佳狀態(tài)，這樣才有利于盡快地縮小和彌補智力水平的差距，正所謂揚長避短。課堂效率=注意力集中時間x注意力集中度。
加利福尼亞大學用6只猴子（分三組）做的實驗，給我們的啟示。不會有完美的個人，只會有完美的團隊。
1、優(yōu)勢互補，合作共贏，構建完美團隊；校本教研、班本教研，研討平臺。
2、凝聚合力，以團隊目標為載體，激發(fā)團隊潛力；
3、要有必勝信念。沒有退路就是勝利的路——任正非。
工作是什么？工作既是為了維持人們的生計，又是為了實現(xiàn)人生的意義；既是為了賺取工資薪金，又是為了得到贊譽和認同。簡言之，工作是人們生活的一種方式，而不是一種漸漸死去的方式。
提升教學質量班會心得體會篇五
為促進教師提高思想理論水平，學校要通過組織自學、專家講座、論壇等活動的開展來促進廣大教職工對教育教學中存在的相關問題的進行思考。
學校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡，定期組織教研小組進行專題研究活動，不斷轉變教學方式和教學行為，提高了廣大教師的教學能力、提高學校教育教學質量。
為進一步提高師資隊伍整體素質，學校要不斷地調整師資隊伍結構。加強教師的研訓，實施師資隊伍動態(tài)管理，執(zhí)行全員業(yè)績考核評價，不斷地為學校教育質量的持續(xù)提高提供了強勁的人力資源支持。
建立教育質量保障體系學校為了強化質量改進意識；建立教育視導機構：成立由校長統(tǒng)領、教務處牽頭、定期在校開展針對性的學科教學督導，收集教育質量波動的有關信息，及時糾改，確保教育質量的穩(wěn)定發(fā)展。
嚴格教育質量檢查：集中檢查與日常檢查相結合；普遍檢查與隨機抽查相結合；檢查與指導相結合；自檢與互查相結合。抓實教育質量反饋：通過日常的教育教學秩序檢查以及期中、期末教學檢測，通過教學信息反饋和學生學習信息反饋等常規(guī)教育教學信息收集渠道，及時了解和掌握教育教學中的動態(tài)問題；通過對所有教育教學活動、各個教育環(huán)節(jié)、各種教育管理制度、教學改革方案等進行經(jīng)常性的督導來健全教育質量監(jiān)控的制度體系。
提升教學質量班會心得體會篇六
我覺得教學質量的高低很大程度上取決于課堂教學的效果，因為課堂是教學的主陣地。課堂教學效果的好壞又取決于教師的“教”和學生的“學”兩個方面，因為師生是課堂的主人。
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務水平，有助于提高教學質量。
一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務于學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質量，作為老師首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y，苦練基本功，不斷提高教學水平。
二、注重堂課的教學質量，有助于提高教學質量。
要想提高教學質量，就必須不斷提高堂課的教學質量。如何提高呢？我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內容：第一步先要自己明白；第二步要講清楚；第三步要學生聽懂（要簡單，不要講得太繁雜）；這樣才能達到一個良好的教學效果。
三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學習好習慣，有助于提高教學質量。
良好的學習習慣是提高學習質量的保證。習慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的習慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。
豐富的課外活動是學生展示自我的重要舞臺，也是讓學生把理論運用于實際的一次次實踐。
它不但能展示學生各方面的才能，發(fā)展學生的個性，使學生能夠得到多方面的體驗，得到多方面的發(fā)展，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是團結協(xié)作的好機會。它不但能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，挖掘學生的潛能，也是增強學生自信心的一次機會。學生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時，也增長了知識、技能，樹立了信心，更有助于激發(fā)對學習的向往和熱情，有助于教學質量的提高。
五、抓好后進生的補差工作，有助于提高教學質量。（4.1.將在初中部實施培優(yōu)補差計劃）班級中的后進生或多或少都存在，而作為老師，不應該對他們有歧視，更應該利用一些課余的時間去關心他們，幫助他們樹立學習的興趣和信心。因此，如做好后進生的輔導，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學質量的很重要的環(huán)節(jié)。所以，我認為要提高教學質量，只有將每一個環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發(fā)揮其效應。
總之，提高教學質量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”。教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循學生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。謝謝大家！
李建明。
2014年3月31日。
質量提升大討論學習體會。
要全面提高小學教育教學質量，我認為務必要從以下各個環(huán)節(jié)入手，逐一發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提出改進的方案并付諸實施。
一、不斷提升教師專業(yè)水平是提高教學質量的前提現(xiàn)在多數(shù)孩子的家長希望自己的孩子能有一個有敬業(yè)、愛生、有較高的教學能力的教師來教。我們的教學生活是課堂，師生的合作教學的陣地是課堂。
我們追求課堂教學的高質量、高效率，我認為首先要求我們的教師應該是一位高質量、高效率的教師，高質、高效的教師是進行高質、高效教學的基本前提。那么如何才能成為高質量、高效率的教師呢？我覺得惟有不斷提升自己的專業(yè)知識和教育教學能力。
陶行知說過：惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。教師需密切關注自己專業(yè)的發(fā)展。一定要跟上自己所教科目的發(fā)展趨勢。只有通曉專業(yè)知識，才能選擇、計劃并實施最有效的教學。通曉教育學心理學知識，教師才可能依據(jù)教育教學規(guī)律、學生身心發(fā)展規(guī)律實施教學，以取得高質、高效的教學效果。（最近市局組織的心理健康教育輪訓的原因）。
二、良好的師生關系是提高教學質量基礎。
我認為在教師的專業(yè)知識和教學能力都具備的情況下，教師熱愛學生是教育好學生提高教學質量的先決條件之一，尊師愛生是師生對話的感情基礎，二者是相輔相成的。（舉本校教師例子）。
三、上好每一節(jié)課是提高教學質量的關鍵。
上好每一節(jié)課是提高小學教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的基礎就是：不備不教，是課就要備，而且要做到精心備課。我認為備好一堂課一定要根據(jù)學生的整體能力、體質基礎、學生的心理素質水平和思想品德設計好因地制宜、新穎和利于授課的環(huán)境，再加上生動、形象的教學方法，這樣才能達到預期的教學效果。（電子白板教學）。
課的中心部分是一節(jié)課的核心，課的教學目標的完成，教學質量的高低關鍵就在這個部分，所以課的開始和結尾都要緊密圍繞課的中心來進行。重點處教師要進行強化、加深對重點內容的理解和記憶，使教學內容得到提升。
四、按時保質保量地完成每次作業(yè)是提高教學質量的保證。
那么如何才能使學生做到按時保質保量地完成每次課后的作業(yè)呢？做到布置必做、做好必批、批完必講評，講評完必清，清完方罷休。一旦這個作業(yè)布置下去了就一定要求保質、保量的完成。一定要讓學生感受到你對這個作業(yè)是很重視的，這個作業(yè)也是很重要的，是一定要完成的。
五、培優(yōu)扶差是提高教學質量的重頭戲。
要提高教學質量，培優(yōu)扶差這項工作是必不可少的。我們老師要時時刻刻做到關注兩頭學生的成長狀況。
六、健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學質量的重要保障。
教學的過程是教師的教和學生的學的共同活動的過程。這其中包括教師和學生兩個主體，要提高教學質量，需要教師和學生雙方擁有非常健康的身體，師生雙方只有擁有了健康的身體，教師的教學過程和學生的學習過程才能得到強而有力的保障。（心態(tài)：去功利化）。
當然，提高教育教學質量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多種，方式也不盡相同，但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實踐，這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好學生，才能提高教育教學質量。
質量意識是一個公司從領導決策層到每一個員工對質量和質量工作的認識和理解，是一種自覺地去保證公司生產交付顧客所需求產品的質量，在執(zhí)行過程中工作質量和服務質量的思想意識和意志力。這對質量行為起著極其重要的影響和制約作用。產品質量是影響企業(yè)生存和發(fā)展的重要因素之一，員工的質量意識是影響產品質量的重要因素。人的意識決定行為，人的行為決定工作質量，也就決定了產品質量。
產品質量一般包括：
a.產品的功能性能：是否滿足客戶的需求；結構上易于維修、方便調整、具有互換性；操作是否方便；外觀、保證是否符合客戶要求等。b.產品的使用壽命：指產品的正常使用時間設計任務書應有要求c.產品的可靠性：指產品在規(guī)定條件下和規(guī)定的時間內，完成規(guī)定功能的能力。如平均故障間隔時間。
e.產品的安全性：包括電氣安全和機械安全，是否易造成人身傷害事故。
質量決定品牌，品牌決定企業(yè)的發(fā)展前景。轉變和提高員工的質量意識將是一項重要的、長期的工作。
施加影響的，并且通過質量激勵機制使之自我調節(jié)而一步步地、緩慢地形成起來的。有質量意識的領導層和員工，不局限于客戶的質量要求，而是不斷的關注產品質量。且提出改善意見，促進質量的提高。加強管理者質量意識是關鍵?！皼]有不合格的員工，只有不合格的管理者。”部門員工是按照領導者的要求和指明的方向，加上員工自覺的工作意識，通過集體的努力工作來滿足顧客的需求。如果我們對出現(xiàn)的一些違規(guī)現(xiàn)象和差錯失誤，視而不見，不制止、不糾正、不處理、不教育、不規(guī)范，員工就會逐步淡化質量意識，違規(guī)和差錯失誤就會不斷增加。管理者的質量意識和行為對員工會起到潛移默化的作用，員工的質量意識的強弱管理者是關鍵。
（3）全員參與；全體員工是每個企業(yè)的根本，人是生產力中最活躍的因。賦予各部門、各崗位人員應有的職責和權限。激勵他們的創(chuàng)造性和積極性，增長他們的才干和能力，發(fā)揮員工的革新和創(chuàng)新精神。
（4）過程方法；系統(tǒng)地識別并管理企業(yè)所應用的過程，特別是這些過程之間的相互作用，設計過程時應考慮過程的步驟、活動、流程、控制措施、投入資源、培訓、方法、信息、材料和其他資源。
（5）管理的系統(tǒng)方法；確定顧客的需求和期望，建立企業(yè)的質量方針和目標，確定過程及過程的相互關系和作用，并明確職責和資源需求，確立過程有效性的測量方法并用以測量現(xiàn)行過程的有效性，防止不合格，尋找改進機會，確立改進方向，實施改進，監(jiān)控改進效果，評價結果，評審改進措施和確定后續(xù)措施等。
（6）持續(xù)改進；了解現(xiàn)狀，建立目標，尋找、實施和評價解決辦法，測量、驗證和分析效果，其實質是一種pdca循環(huán)，從策劃、計劃開始、執(zhí)行和檢查效果，直至采取糾正和預防措施，將他納入改進成果加以鞏固。
（8）與供方互利的關系。優(yōu)化成本和資源，有利于企業(yè)和供方共同得到利益。
樹立正確的質量理念；“態(tài)度決定一切，思想決定行動”。質量是由人做出來的，取決于人員的質量觀念和態(tài)度，如果人員的質量觀念和態(tài)度發(fā)生偏差，則質量體系再完善，質量控制方法再先進也沒有用。
質量與每個人息息相關研發(fā)技術人員，管理人員，操作人員等：每個人員要非常清楚的知道自己工作的要求，并且使自己所做的每一件事都符合要求；通過質量管理預防，零缺陷，100%是可以完全達到的；質量提升必須通過持續(xù)改進方能達到；你的下一道工序就是你的市場，下一道工序就是你的客戶！提高和強化質量意識對公司各級人員素質要求：職業(yè)道德素質，人際交流素質，專業(yè)技術素質，基本管理素質，身體素質，思維素質，良好的質量意識，時刻關注工作成果，對顧客、對公司負責；良好的思想觀念和工作態(tài)度；有集體協(xié)作，團隊合作精神。
提高和強化質量意識的作用。
a.努力提高研發(fā)設計和制造工藝水平。公司時刻以質量為中心，強化質量管理，降低質量成本，提高產品質量。
b.重視現(xiàn)實存在的問題。找出存在的不足和差距，冷靜地分析，尋找有效的解決方法。
c.認真把好質量關，實行質量否決制。
d.規(guī)范物資采購工作。原材料的質量是決定產品質量的重要因素，堅決防止不合格材料流入制造過程或不合格產品流入客戶。
e.強化過程控制。質量管理重在過程，為了提高生產環(huán)節(jié)的質量控制力度，降低質量損失成本。
f.學習先進管理方法，提高員工素質。員工素質始終是決定企業(yè)產品質量水平的最重要的因素。養(yǎng)成良好的工作習慣，通過不斷地學習培養(yǎng)良好的工作修養(yǎng)。
g.時刻不忘以顧客為關注焦點。以顧客為關注焦點是質量管理體系的八大原則之首，也是企業(yè)以產品為核心向以顧客為核心的戰(zhàn)略性轉變。
h.強化企業(yè)各級的質量責任，杜絕質量意識淡漠的工作作風。
質量是利潤之源：降低質量成本減少質量損失就能獲得巨大的利潤質量成本：是與質量有關的一切成本的總稱，它包括不符合質量要求而造成的人財物浪費所花的成本，及為了預防這些浪費所花的錢。質量成本由預防成本（占5-15%），鑒定成本（占10-20%），內部質量損失成本（占25-35%），外部質量損失成本（占25-35%），“零缺陷”管理并不是說絕對沒有缺陷，或缺陷絕對要等于零，而是指要以“缺陷等于零為最終目標，每個人都要在自己工作職責范圍內努力做到無缺陷?！彼髥T工從一開始就本著嚴肅認真負責的態(tài)度把工作做得準確無誤，這是一種預防，在生產中從產品的質量、成本與消耗、交貨期等方面的要求進行合理安排，而不是依靠事后的檢驗和客戶的現(xiàn)場來進行糾正的。質量成本與我們每位員工都有關，認識質量成本就要求我們有質量成本的意識：a.我們的工作就是要努力做到零缺點。b.第一次就把事情做對是最經(jīng)濟的。
c.每位員工都非常清楚的知道自己的工作要求，并且使自己所做的。
提升教學質量班會心得體會篇七
提高教學質量一直是教育工作者們所關注的問題，教學質量的好壞關系著學生的學習成績和未來發(fā)展。因此，提升教學質量是一件非常必要的事情。在我長期教學和實踐中，我深刻地認識到提高教學質量的重要性，以下是我對此的心得體會。
第一段：認識到教師的重要性。
作為一名教師，我們的任務不僅僅是傳授知識，更要把知識通過合適的方式傳遞給學生。我認為，學生學習成功的關鍵在于教師的良好教學方法、優(yōu)秀的教學經(jīng)驗、精湛的教學技能和優(yōu)秀的教學態(tài)度。如果一個教師能夠對學生進行全方位的引導，讓學生在不斷地思考中自由發(fā)揮想象力，那么這樣的老師將更加受到學生的推崇和認可。同時，教師也應該不斷提升自己的教學知識和技能，以更好地推動教育教學發(fā)展。
第二段：認識到教材的重要性。
教材是教學的基礎，是實施教學活動的依據(jù)。一本好的教材不僅能夠指導教師進行教學，而且可以幫助學生更好地理解所學內容。因此，教師需要認真研讀教材，了解教材的結構、內容和重點，以及教材的制作方法和規(guī)范要求。同時，教師也要適當挑選與教材相關的課外讀物，拓展學生文化視野，鼓勵學生積極思考，提高學生成績。
第三段：認識到教學方法的重要性。
教學方法是教育教學活動的核心，決定了教學質量的高低。因此，教師應該采取多種教學方法，包括講解、討論、分析、實踐等。此外，教學方法還需要結合教學內容和學生的認知水平等因素制定，既要適合學生的實際情況，也要符合教育教學的規(guī)律。只有教師在掌握了好的教學方法后，才能夠更好地開展教育教學工作。
第四段：認識到掌握學生心理的重要性。
學生是任何教育教學活動的主體，了解學生的心理特點和需求對于提高教學質量尤為重要。教師要積極關注學生的情感變化，多聽取學生的意見和建議，全面了解學生的思想、興趣和愛好。通過開展小組討論、情景模擬等活動，讓學生在小組合作中相互幫助，互相學習，提升學生的團隊合作能力和主動學習能力，以達到提高學生的學習成績的目的。
第五段：認識到教學反思的重要性。
教學反思是教師日常工作不可缺少的部分，是教師發(fā)現(xiàn)教學問題、總結教學經(jīng)驗、提高教學水平的有效途徑。教師可以通過討論教學案例、分析教學過程、總結教學經(jīng)驗、制定教學計劃等方式進行教學反思，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，總結經(jīng)驗教訓，從而不斷提高教學效果和質量。
總之，“為何提升教學質量”是一件永恒的話題。但在教學實踐中，我們更應該明確教師和學生的配合、教材的重要性、教學方法的多樣化、學生心理的了解和教學反思的重要性，以提高良好的教學效果和質量。教育是需要教師、學生和家長共同努力的事業(yè)，只有三者合力，才能夠提升教學質量，促進學生全面而有良好的發(fā)展。
提升教學質量班會心得體會篇八
我覺得教學質量的高低很大程度上取決于課堂教學的效果，因為課堂是教學的主陣地。課堂教學效果的好壞又取決于教師的“教”和學生“學”兩個方面，因為師生是課堂的主人。那么如何提高教學質量呢？我的思考如下：
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務水平，有助于提高教學質量。一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務于學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的識水平和業(yè)務水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y，苦練基本功，不斷提高教學水平。
二、注重堂課的教學質量，有助于提高教學質量要想提高教學質量，就必須不斷提高堂課的教學質量。如何提高呢？我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學生聽懂；第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。
三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學習好習慣，有助于提高教學質量。良好的學習習慣是提高學質量的保證。習慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。
四、積極開展課外活動，能開發(fā)學生的智力，有助于提高教學質量。
豐富的課外活動是學生展示自我的重要舞臺，也是讓學生把理論運用于實際的一次次實踐。
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提升教學質量班會心得體會篇九
9月12日我和高一年級魏學廣副主任一起前往江蘇省海安高級中學跟崗學習五天，起早貪黑，從學生早上進班早讀到中午學生午練到學生晚上放學回家，學習海安的一日常規(guī)，感受海安的精細化管理，并且不失時機地向高一創(chuàng)新班班主任王忠老師等請教交流，而在語文教學上我則是向高一語文備課組長龔松兵老師請教交流，還抓住機會，聽取學習了許堯老師和王成老師的課，感受海中扎實教學風格，現(xiàn)將所見所聞，所思所想?yún)R報如下：
一、總體印象。
校園緊湊但很雅致，建筑老舊但很干凈，教師資深但很敬業(yè)，學生安靜但也不乏活力。
二、語文教學。
每周6節(jié)課。早讀6:30—7:20，每早都有教師到班，早讀都是任務型閱讀。
學生的教輔用書是《志鴻優(yōu)化——贏在課堂》和《三維設計》，還有部分學生購買《五年高考，三年模擬》，穿插完成。每兩周安排一次綜合練習，學生用兩個晚自習完成，教師用兩節(jié)課評講。這點和我們有不同，學生很早就接觸高考真題了，而我校在高一時更側重學生的閱讀。
作文訓練重點為記敘文?；拘蛄小獣鴮懸?guī)范，文體規(guī)正，結構意識，借鑒優(yōu)作，語言提升，努力讓學生形成散文味、小說味、哲理味的文風。三周一個周期，一周寫作、一周評講、一周指導。每周學生寫一篇周記，可以摘抄，可以寫作，每周不少于600字，不寫評語，打出等地，可推薦學生閱讀。
周六一次閱讀課，一節(jié)課三個班，學校有三個閱覽室，以雜志為主，學生自由閱讀。并且用好必修讀本，采取測驗的方式篇篇過堂，此種方法甚好，讀本是課本的必要補充，需要重視。據(jù)了解，到高三時，就更多是做好閱讀的整合，開展專題閱讀，比如服飾專題，飲食專題，戲曲專題，科技專題等，這一點也和我們學校不謀而合。
上課內容也有不同，海中高一除了必修一到必修三之外，還穿插講了《論孟選讀》讓學生背誦名句，到高一下學期，還教學《現(xiàn)代散文》，而把必修四放到了高二教學，這樣的內容調整也有它的科學之處，可以借鑒。
聽了三節(jié)課，分別是高一16班許堯老師《作文審題》，高一9班龔松兵老師的《師說》，高二2班王成老師的《登高》，三位老師的課各有特色，各有千秋，但共同的感受就是實在有效，老師備課充分，不搞花架子，課堂略顯沉悶但學生多有記錄有積累有思考有收獲，這也是我們該著力的地方，學生的收獲多少應當是評價一節(jié)課優(yōu)劣的標準。
三、教學管理。
學校給人的整體感覺是安靜有序，不論是課間還是就餐時間，都比較安靜，這和老師的全程陪同有著莫大的關系，早讀班班有老師，課間跑操每個班主任都高標準跟操，大課間不跑操就是放聽力，學生安靜有序。
對學生的時間管理上，可以說是近乎殘酷，高三的中午就餐時間只有20分鐘，11:20放學就餐，11:40就進班午練，高二高一各有25-30分鐘的就餐時間，晚餐亦是如此，上課有效果作保障，作業(yè)有時間作保障，成績的提升和時間的科學管理不無關系。
對老師管理方面，則顯得很寬松，日常教師考評壓力較少，上完課可以自由出入，但大家都很敬業(yè)。而對重點老師則要跟蹤聽課，督促整改。每學期對老師通過成績結合滿意率進行考核，每學年有數(shù)量不等的教師流動情況，對重點老師校級領導進行跟蹤聽課，督促整改，效果明顯。
學校管理在學生方面，嚴格高效，對學生違紀絕不姑息，學生處顧主任介紹說，凡是違反紀律一律回家反省，這對學生的震懾力極大，所以在校園內根本看不到有損學生形象的行為存在，都是彬彬有禮，不卑不亢。
通過這次外出學習，我深深感到：教學就是要關注細節(jié)，注重實效，育人則要恩威并重，持之以恒。雖然近五天的南通海安學習已經(jīng)結束了，但是這次學習獲得的那些寶貴的經(jīng)驗將成為我以后教學工作中的重要財富，幫助我做好語文教學和班主任工作。
隨著時代的發(fā)展，如何做一名合格的教師，這是值得我用一生去思考的問題。合格的教師不是終身的。過去是“不進則退”，現(xiàn)在是“慢進則退”，不進將會很快被淘汰，昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時俱進，努力提高自己的業(yè)務水平，不斷的學習、探索，才能成為一名合格的教師。
教師必須做到愛崗敬業(yè)，加強師德修養(yǎng)。學校是培養(yǎng)應用型人才的基地，學生只有具備完善的人格，勇于面對壓力，才能成為適應社會需求的合格人才。這就要求教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還應具備良好的道德修養(yǎng)。由于教師所從事的職業(yè)特殊，是教育人、塑造人的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會通過這樣或那樣的方式，對學生的各個方面產生影響。因此，我們時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透做人的道理，幫助學生完善人格。
教師必須做到博學多才。教師是學生心目中的偶像，教師博學多才，學生才會“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實的專業(yè)知識。它表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通，就是對所教學科，要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，激發(fā)學生學習興趣。知新，就是要學習新知識，講課要有新意。當代科學知識分化急劇，新陳代謝迅速，應用期越來越短，知識的創(chuàng)新性越來越鮮明，這就要求教師要吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善知識結構。專業(yè)知識的精通與知新，要求教師自覺堅持接受繼續(xù)教育，始終站在知識的前沿。
教師必須拉近與學生心靈的距離。愛生是教師的天性。教師愛自己的學生，就是要真正找到學生身上的可愛之處，這樣的愛才會是發(fā)自內心，持久的?；谶@一點，教師更應該不斷縮短與學生的情感距離，以滿腔的熱情關愛學生。教師的教育對象是人，人是有情感的，需要教師的愛和關心，需要教師像父母一樣在生活上關懷備至。當然，愛生不僅僅是一種情感，而是一種活動。黨員教師要善于了解學生的心理變化，要設身處地為學生著想，體諒他們的難處與痛苦。黨員教師首先應與學生交朋友，建立一種新型的師生關系，拉近與學生的心靈距離。其次黨員教師要以心換心，與他們溝通情感，成為他們的好朋友。
教師必須做到與時俱進。“太陽每天都是新的?！睍r代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn)，教育觀念、教學方法、專業(yè)知識、業(yè)務能力都必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實、提高。要勇敢地擯棄舊事物，勇敢地接受新事物。要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，迫切地學習新技術，不斷地提升自身素質。大浪淘沙，真金百煉，去除外在約束之后，更需要的是心靈的準繩，這種準繩，對于不同的時代、不同的職責而言，不能一概而論，但我認為，無論時代如何發(fā)展，有一點是不變的，那就是我們只有將個人的發(fā)展與國家、社會、黨的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，樹立民族意識、社會意識、責任意識，這樣個人才不會迷失方向。而今天，我們要認真學習“三個代表”重要思想，理解和把握其深刻內涵，并貫徹到教學工作中去。為黨和人民的教育事業(yè)信而有做出自己的貢獻，是其先進性的具體體現(xiàn)和要求。
我們要時刻按照優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階!
提升教學質量班會心得體會篇十
對于小學數(shù)學教學，我沒有什么特別的經(jīng)驗，平時也只是抱著要做什么，就要做好的信念來做事。我接下來要談的也只是我平時教學中的一些體會。
我非常重視課前的備課。備課是教學中的首要環(huán)節(jié)。備課時我會先分析這節(jié)課要學生掌握什么，理解什么，然后根據(jù)自己班的實際情況進行備課。一般同一個課題我會從網(wǎng)上搜索幾篇教案，然后看教學情境、教學重難點的突破方法哪種更容易被學生接受、課堂作業(yè)的鞏固環(huán)節(jié)更有針對性等，就選擇哪部分，從而組合成一篇比較適合自己班級學生的教案。有時候我也會參考自己購買的《常規(guī)課教案集》等。我覺得教案是不是完全自己設計不是那么重要，只要是有選擇性地參考，再進行修改，讓自己的教案更能服務與學生就可以了。
我上課追求的目標是：精講，以訓練為主，讓學生多動腦，勤動筆，精選題盡量在課內完成。我覺得“數(shù)學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。
為了盡可能達到40分鐘的高效率，我一般會做到以下幾方面：第一，開門見山進行新課的教學。
除了盡可能地在學生還比較專心地時間教授新課之外，為了讓課堂始終更有質量，我不會沉浸在自己滔滔不絕地灌輸知識中，而是會向學生提問。
提問，會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，提問時，我不會只提一些選擇性的問題，因為這樣學生思考的空間就會很小，也不利于培養(yǎng)學生的思維能力；另外，也不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
第三，精心設計練習題。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。網(wǎng)上，或者自己購買的資料，有個別學生身邊也有一些好的作業(yè)資料都可以選擇，題型好的針對重難點的題目，我一般會采用3題左右，遵循有易到難的原則，放在我上課的課件當中，讓學生在新課授完后馬上進行練習，并馬上反饋。
這幾道題目的反饋，要注重學生的思考過程，讓班內學習相對落后的學生講，如果他們能講出來了，我便不再過多強調。如果他們有困難，我就讓程度較好的學生再講一遍，這樣聽的和講的學生都馬上得到了知識的鞏固。差不多30分鐘我的新授過程基本能結束，還有10分鐘左右的作業(yè)時間。我一般都會讓學生做《課堂作業(yè)》或者《每課必練》一頁。當然不是簡單地布置第幾頁就算好了的，而是在上課之前已經(jīng)選擇好哪幾道題目需要在課堂上完成。因為每一面當中總會有幾題是比較復雜的，我會讓全班學生先自己讀題思考，落后的學生通過引導找到解題思路，這樣就不會因為不知道切入口而漫無目的地亂做一氣。然后再讓學生動筆去完成。其余基礎性的題目如果課堂上沒什么時間完成，課后去完成大多學生也沒什么問題了。
班級里每個小組我都設有數(shù)學小組長，數(shù)學組長不是光負責作業(yè)本的發(fā)放工作，而是要對自己組內的成員進行適當?shù)乇O(jiān)督，尤其對組內成績較差，動作較慢的學生要在課后經(jīng)常催促其認真去完成。每次的作業(yè)都要限時，漸漸地學生也不會那么拖沓。作業(yè)的批改不僅是對課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)都要及時并且仔細。學生很會察言觀色，如果老師不及時批閱作業(yè)或者不仔細，他們就會偷懶，作業(yè)的質量就會很差，如果每天都仔細批，作業(yè)質量就會完全不同。我堅持做到人人清、日日清。
作業(yè)本也是我和學生溝通的橋梁。字跡端正作業(yè)質量又好的可以畫個笑臉，也可以有針對性的寫上些評語或者鼓勵性質的話，這樣和學生用心的交流，他們會期待作業(yè)本也或多或少有努力的方向。
不管是低段、中段還是高段數(shù)學，計算訓練不能停頓。要使學生計算過關，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓練，持之以恒。每天早上我讓負責計算的班干部都會在小黑板上留幾道計算題，有難度，就留兩道，比較簡單的，就留三四道，學習有困難的學生，實在交不上的，還可以寬限到第二天上課前。這些計算題，我都一一批閱，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時讓學生訂正。五、復習要有計劃，有目的，要因材施教。
無論是平時復習，還是終考前的復習，我都會制定一個詳細的復習計劃，計劃具體到每一天，每一課，每一題。復習的每道題目都是我精心挑選的，有了計劃，就要嚴格按計劃行事。復習時要因材施教，一些學習有困難的同學象一些拓展題就可以允許不完成，換給他們做一些基礎的知識練習，比如計算題，書上的練習題，他們可以反復練習，達到基礎知識的牢固掌握。而其他同學，可以跟教師練習一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。
數(shù)學教學是辛苦的，也是有趣的，我想：只要本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，務實地工作，相信一份耕耘，必有一份收獲！我將繼續(xù)苦中取樂，以甜淡苦，津津有味地品嘗跋涉探索中的快樂！
提升教學質量班會心得體會篇十一
今年是xx區(qū)教育局管理質量年，因此質量效益推進也成為我們今年教育工作的重點，也就是三主：主題、主線、主調。質量效益推進，質量是主題，效益是關鍵，推進是手段。推進質量效益的基本方略和操作要領就是要追求有效，推進有力，提質有根。
作為教師應該做什么呢？我的心得體會是：最基本，最直接的就是認真上好每一節(jié)課，向課堂要效益，切實提高課堂教學效益是推進質量的最有效的方法。在當前形勢下，減負是大方針，其中最重要的一條就是減輕學生不必要的課業(yè)負擔，減少學生額外的輔導課。那么對于我們普通教師而言，壓力大了，時間少了，效益要進，最行之有效的.方法就是提高課堂效益，認真打造好每一節(jié)課，將每一節(jié)課的效益最大化，這樣才能在減負的前提下實現(xiàn)增效，質量才可能突破式前進。
所以說踏實上好每一課不僅僅是每位教師的事，更是每一個學生的責任，唯有學生全身心的投入到每一節(jié)課中，效益才可能提高，唯有學生認認真真對待每一節(jié)課的學習才可能實現(xiàn)課堂效益最大化，所以說，這需要，家、校以及社會的和諧一致才能做到，設想之如果每一位教師都非常認真上好每一節(jié)課，每一位學生都很勤奮認真的上好每一節(jié)課當學習成為一個人的責任、一項使命時，何需社會辦學，開辦興趣班補課呢，所以說質量效益的推進不僅僅是教者的事，也是學者的事，更是社會每一位公民的事，大家協(xié)手共進，形成一鼓正氣，激勵每一個孩子向上，增效無需要再談，減負也不需要掛念！
提升教學質量班會心得體會篇十二
5、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。
有的教師缺乏課堂教學的技巧，不能使課堂教學真正達到以教師為主導學生為主體的效果，只是一味地滿堂灌，致使學生產生厭倦情緒。對自己不喜歡的教師，學生又怎么能喜歡聽他講的課呢？學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據(jù)教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
所以做一個好教師，一個能被學生認同的'好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。
教師在教學中，對學生正在討論的問題，不要立即給予肯定或否定的評判，而是以鼓勵的表情、動作和語言，激發(fā)學生積極動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個性的見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產生新的見解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表揚討論中有創(chuàng)見的學生。當學生的發(fā)散思維達到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果。在課堂教學活動中，結論性的精確評價容易給一些學生增添壓力，甚至帶來傷害，可采用模糊評價，給學生適當指點、建議。這樣保護了學生的積極性，激勵其不斷探索。教師在課堂教學中還應組織學生自我評價、相互評價，教師在學生自評互評中給予點撥啟迪，使學生從中受到啟發(fā)、激勵，積極投入到教學活動中。民主評價能給學生提供參與課堂活動的機會，經(jīng)歷成功的情感體驗，有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨立性和自主性，提高評價自我和接受評價他人的能力，達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動發(fā)展的目的。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發(fā)展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉，注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。
提升教學質量班會心得體會篇十三
教育必須要以學生發(fā)展為本。小學基礎教育改革最為關鍵、最為徹底、也最為核心的內容是以學生為中心。當前，面臨有很多學生厭學現(xiàn)象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。通過學習有效教學的相關理論知識，我覺得應從以下幾方面努力工作。
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦，受到不應有的.干涉，與家長、同學或教師發(fā)生矛盾，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注于學習。
2、對學生的期望不要太高。
有的學生是因為教師、家長對他的期望太高，沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此就產生了厭學的情緒，這樣也就不能專心聽教師所教的課程了。
3、真正走進學生的心靈世界。
因為我們沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為，同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正走進學生的心靈世界，建立和諧融洽的師生關系，使學生對教師產生畏懼心理。
4、教師要講究對學生評價的方法。
提升教學質量班會心得體會篇一
[提升教學質量學習心得體會]歲月的腳步匆匆，忙忙碌碌中又送走了一個學期，提升教學質量學習心得體會。學生放假了，學校組織全體教師進行校本研訓。五天中，我們不僅進行了師德方面的學習，還進行了教學質量分析和有效教學的深入學習、討論，我感觸頗深。尤其是有效教學的學習討論，使我對教育改革有了新的認識。
教育必須要以學生發(fā)展為本。小學基礎教育改革最為關鍵、最為徹底、也最為核心的內容是以學生為中心。當前，面臨有很多學生厭學現(xiàn)象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。通過學習有效教學的相關理論知識，我覺得應從以下幾方面努力工作。
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦，受到不應有的干涉，與家長、同學或教師發(fā)生矛盾，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注于學習。
2、對學生的期望不要太高。
有的學生是因為教師、家長對他的期望太高，沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此就產生了厭學的情緒，這樣也就不能專心聽教師所教的課程了。
3、真正走進學生的心靈世界。
因為我們沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為，同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正走進學生的心靈世界，建立和諧融洽的師生關系，使學生對教師產生畏懼心理。
4、教師要講究對學生評價的方法。
評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際，心得體會《提升教學質量學習心得體會》。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。
5、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。
有的教師缺乏課堂教學的技巧，不能使課堂教學真正達到以教師為主導學生為主體的效果，只是一味地滿堂灌，致使學生產生厭倦情緒。對自己不喜歡的教師，學生又怎么能喜歡聽他講的課呢？學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據(jù)教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
所以做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。
教師在教學中，對學生正在討論的問題，不要立即給予肯定或否定的評判，而是以鼓勵的表情、動作和語言，激發(fā)學生積極動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個性的見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產生新的見解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表揚討論中有創(chuàng)見的學生。當學生的發(fā)散思維達到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果。在課堂教學活動中，結論性的精確評價容易給一些學生增添壓力，甚至帶來傷害，可采用模糊評價，給學生適當指點、建議。這樣保護了學生的積極性，激勵其不斷探索。教師在課堂教學中還應組織學生自我評價、相互評價，教師在學生自評互評中給予點撥啟迪，使學生從中受到啟發(fā)、激勵，積極投入到教學活動中。民主評價能給學生提供參與課堂活動的機會，經(jīng)歷成功的情感體驗，有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨立性和自主性，提高評價自我和接受評價他人的能力，達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動發(fā)展的目的。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發(fā)展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉，注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。
提升教學質量班會心得體會篇二
我覺得教學質量的高低很大程度上取決于課堂教學的效果，因為課堂是教學的主陣地。課堂教學效果的好壞又取決于教師的“教”和學生的“學”兩個方面，因為師生是課堂的主人。
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務水平，有助于提高教學質量。
一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務于學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，常總結，苦練基本功，不斷提高教學水平。
二、注重每堂課的教學質量，有助于提高教學質量。
要想提高教學質量，就必須不斷提高堂課的教學質量。如何提高呢？我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學生聽懂；第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。
三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學習好習慣，有助于提高教學質量。
良好的學習習慣是提高學習質量的保證。習慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的習慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。
四、抓好后進生的補差工作，有助于提高教學質量。
班級中的后進生或多或少都存在，而作為老師的我們，不應該對他們有歧視，更應該利用一些課余的時間去關心他們，幫助他們樹立學習的興趣和信心，那么整個班級的教學質量都會跟著提高的。因此，如做好后進生的輔導，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學質量的很重要的環(huán)節(jié)。所以，我認為要提高教學質量，只有將這每一個環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發(fā)揮其效應。
當然,提高教學質量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”?？傊?，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循學生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應競爭形勢的有用之才。
提升教學質量班會心得體會篇三
隨著人們的生活水平的提高，人們對教育的要求也越來越高，作為一個初中教育工作者怎樣全面提高中、小學教育教學質量，以滿足廣大人民對高質量教育的迫切需求呢？反思過去，在教育教學中存在著諸多的問題：
長期以來，我們的教學一向忠于教材，堅持并堅信“以本為本”，因而導致一些教師在課改中，依然把教材作為“權威”，視教材為“圣旨”，小心翼翼地按教材的要求去教，唯恐出錯。
現(xiàn)階段，絕大多數(shù)老師的課堂教學過程還是不折不扣地執(zhí)行教案或完成事先設計好的教學思路，依然視教材、教案為“圣經(jīng)”，教學活動仍然是老師完成知識傳授而不去顧及學生獨特情感和觀點的“獨角戲”。
許多教師的課設計得很好，可一上起課來卻不那么得心應手，效果差不說，還常常完不成任務。究其原因，學生的學習習慣差當屬“罪魁禍首”。學生上課太自由化了，坐沒有坐相，站沒有站相，想看就看，想讀就讀，想說就說，甚至想鬧就鬧有的教師說，這是為了尊重學生，體現(xiàn)“學生為中心”，體現(xiàn)“自主”。我想，規(guī)矩還是要要的，良好的學習習慣的培養(yǎng)也是不容忽視的。
為了解決這些教育教學中不足，我認為務必要從以下幾個環(huán)節(jié)入手，逐一發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提出改進的方案并付諸行動和實施。
一、不斷提升教師專業(yè)水平是提高教學質量的前提。
現(xiàn)在多數(shù)孩子的家長希望自己的孩子能有一個有敬業(yè)、愛生、有較高的教學能力的教師來教。我們的教學生活是課堂，師生的合作教學的陣地是課堂。我們追求課堂教學的高質量、高效率，我認為首先要求我們的教師應該是一位高質量、高效率的教師，高質、高效的教師是進行高質、高效教學的基本前提。那么如何才能成為高質量、高效率的教師呢？我覺得惟有不斷提升自己的專業(yè)知識和教育教學能力。
陶行知說過：惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。教師需密切關注自己專業(yè)的發(fā)展。一定要跟上自己所教科目的發(fā)展趨勢。只有通曉專業(yè)知識，才能選擇、計劃并實施最有效的教學。通曉教育學心理學知識，教師才可能依據(jù)教育教學規(guī)律、學生身心發(fā)展規(guī)律實施教學，以取得高質、高效的教學效果。
二、建立良好的師生關系是提高教學質量基礎。
我認為在教師的專業(yè)知識和教學能力都具備的情況下，教師熱愛學生是教育好學生提高教學質量的先決條件之一，尊師愛生是師生對話的感情基礎，二者是相輔相成的。
三、上好每一節(jié)課是提高教學質量的關鍵。
上好每一節(jié)課是提高小學教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的基礎就是：不備不教，是課就要備，而且要做到精心備課。我認為備好一堂課一定要根據(jù)學生的整體能力、知識基礎、學生的心理素質水平來因地制宜設計，再加上生動、形象的教學方法，這樣才能達到預期的教學效果。
課的中心部分是一節(jié)課的核心，課的教學目標的完成，教學質量的高低關鍵就在這個部分，所以課的開始和結尾都要緊密圍繞課的中心來進行。重點處教師要進行強化、加深對重點內容的理解和記憶，使教學內容得到提升。
四、按時保質保量地完成每次作業(yè)是提高教學質量的保證。
那么如何才能使學生做到按時保質保量地完成每次課后的作業(yè)呢？做到布置必做、做好必批、批完必講評，講評完必清，清完方罷休。一旦這個作業(yè)布置下去了就一定要求保質、保量的完成。一定要讓學生感受到這個作業(yè)也是很重要的，也是很必要的，要針對不同層次的學生設計不同難度的作業(yè)，使每個學生有信心完成。
五、培優(yōu)扶差是提高教學質量的重頭戲。
要提高教學質量，培優(yōu)扶差這項工作是必不可少的。我們老師要時時刻刻做到關注兩頭學生的成長狀況。
六、健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學質量的重要保障。
教學的過程是教師的教和學生的學的共同活動的過程。這其中包括教師和學生兩個主體，要提高教學質量，需要教師和學生雙方擁有非常健康的身體，師生雙方只有擁有了健康的身體，教師的教學過程和學生的學習過程才能得到強而有力的保障。
當然，提高教育教學質量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多種，方式也不盡相同，但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實踐，這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好學生，才能提高教育教學質量。
提升教學質量班會心得體會篇四
教學質量是一所學校的生命線，也是學校最亮的金字招牌。是一個教師的立身之本，也是一個教師贏得社會地位和受人尊敬程度的最大資本——有作為才會有地位。沒有好成績一定不是好老師，只有好成績也不算是好老師。我們關注考試成績，但是要有底線，不能以犧牲學生身心健康和人格健全為代價。
1、抓習慣就是抓教學質量。改變人生的從來不是道理而是習慣。
2、抓班風就是抓教學質量。風氣就是空氣。
3、抓家校共育就是抓教學質量。
三組人從同一地點出發(fā)步行向十公里外的三個村子的故事。啟示：當人們的行動有明確的目標，并且把自己的行動與目標不斷加以對照，清楚的知道自己的行進速度和與目標相距的距離時，行動的動機就會得到加強，人們就會自覺地克服困難，努力達到目標。
1、大處著眼，小處著手。不謀全局者不足以某一隅，不謀大勢者不足以謀一時。天下大事必作于細，天下難事必作于易。大目標分解成小目標，長遠目標劃分成階段目標。
2、切合實際，精準分解。目標源于實踐高于實際，既有可行性又有挑戰(zhàn)性。
3、咬定目標，全力以赴。發(fā)揚釘釘子精神。
（1）課堂教學是質量提升的關鍵環(huán)節(jié)。
（2）力量用在課內，一分一秒也不放過。
（3）統(tǒng)籌兼顧，提高課堂教學效率。做正確的事比準確地做事更重要。評優(yōu)—點撥，補差—雕琢。國內外教學研究統(tǒng)計資料表明，對于絕大多數(shù)學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關（曾國藩的故事）。后進生轉化決不能單純的強調智力因素，要充分利用各種非智力因素，讓學生的學習動機、意志力、習慣、信心、對進步的追求和堅持，處在最佳狀態(tài)，這樣才有利于盡快地縮小和彌補智力水平的差距，正所謂揚長避短。課堂效率=注意力集中時間x注意力集中度。
加利福尼亞大學用6只猴子（分三組）做的實驗，給我們的啟示。不會有完美的個人，只會有完美的團隊。
1、優(yōu)勢互補，合作共贏，構建完美團隊；校本教研、班本教研，研討平臺。
2、凝聚合力，以團隊目標為載體，激發(fā)團隊潛力；
3、要有必勝信念。沒有退路就是勝利的路——任正非。
工作是什么？工作既是為了維持人們的生計，又是為了實現(xiàn)人生的意義；既是為了賺取工資薪金，又是為了得到贊譽和認同。簡言之，工作是人們生活的一種方式，而不是一種漸漸死去的方式。
提升教學質量班會心得體會篇五
為促進教師提高思想理論水平，學校要通過組織自學、專家講座、論壇等活動的開展來促進廣大教職工對教育教學中存在的相關問題的進行思考。
學校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡，定期組織教研小組進行專題研究活動，不斷轉變教學方式和教學行為，提高了廣大教師的教學能力、提高學校教育教學質量。
為進一步提高師資隊伍整體素質，學校要不斷地調整師資隊伍結構。加強教師的研訓，實施師資隊伍動態(tài)管理，執(zhí)行全員業(yè)績考核評價，不斷地為學校教育質量的持續(xù)提高提供了強勁的人力資源支持。
建立教育質量保障體系學校為了強化質量改進意識；建立教育視導機構：成立由校長統(tǒng)領、教務處牽頭、定期在校開展針對性的學科教學督導，收集教育質量波動的有關信息，及時糾改，確保教育質量的穩(wěn)定發(fā)展。
嚴格教育質量檢查：集中檢查與日常檢查相結合；普遍檢查與隨機抽查相結合；檢查與指導相結合；自檢與互查相結合。抓實教育質量反饋：通過日常的教育教學秩序檢查以及期中、期末教學檢測，通過教學信息反饋和學生學習信息反饋等常規(guī)教育教學信息收集渠道，及時了解和掌握教育教學中的動態(tài)問題；通過對所有教育教學活動、各個教育環(huán)節(jié)、各種教育管理制度、教學改革方案等進行經(jīng)常性的督導來健全教育質量監(jiān)控的制度體系。
提升教學質量班會心得體會篇六
我覺得教學質量的高低很大程度上取決于課堂教學的效果，因為課堂是教學的主陣地。課堂教學效果的好壞又取決于教師的“教”和學生的“學”兩個方面，因為師生是課堂的主人。
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務水平，有助于提高教學質量。
一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務于學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質量，作為老師首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y，苦練基本功，不斷提高教學水平。
二、注重堂課的教學質量，有助于提高教學質量。
要想提高教學質量，就必須不斷提高堂課的教學質量。如何提高呢？我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內容：第一步先要自己明白；第二步要講清楚；第三步要學生聽懂（要簡單，不要講得太繁雜）；這樣才能達到一個良好的教學效果。
三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學習好習慣，有助于提高教學質量。
良好的學習習慣是提高學習質量的保證。習慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的習慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。
豐富的課外活動是學生展示自我的重要舞臺，也是讓學生把理論運用于實際的一次次實踐。
它不但能展示學生各方面的才能，發(fā)展學生的個性，使學生能夠得到多方面的體驗，得到多方面的發(fā)展，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是團結協(xié)作的好機會。它不但能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，挖掘學生的潛能，也是增強學生自信心的一次機會。學生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時，也增長了知識、技能，樹立了信心，更有助于激發(fā)對學習的向往和熱情，有助于教學質量的提高。
五、抓好后進生的補差工作，有助于提高教學質量。（4.1.將在初中部實施培優(yōu)補差計劃）班級中的后進生或多或少都存在，而作為老師，不應該對他們有歧視，更應該利用一些課余的時間去關心他們，幫助他們樹立學習的興趣和信心。因此，如做好后進生的輔導，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學質量的很重要的環(huán)節(jié)。所以，我認為要提高教學質量，只有將每一個環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發(fā)揮其效應。
總之，提高教學質量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”。教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循學生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。謝謝大家！
李建明。
2014年3月31日。
質量提升大討論學習體會。
要全面提高小學教育教學質量，我認為務必要從以下各個環(huán)節(jié)入手，逐一發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提出改進的方案并付諸實施。
一、不斷提升教師專業(yè)水平是提高教學質量的前提現(xiàn)在多數(shù)孩子的家長希望自己的孩子能有一個有敬業(yè)、愛生、有較高的教學能力的教師來教。我們的教學生活是課堂，師生的合作教學的陣地是課堂。
我們追求課堂教學的高質量、高效率，我認為首先要求我們的教師應該是一位高質量、高效率的教師，高質、高效的教師是進行高質、高效教學的基本前提。那么如何才能成為高質量、高效率的教師呢？我覺得惟有不斷提升自己的專業(yè)知識和教育教學能力。
陶行知說過：惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。教師需密切關注自己專業(yè)的發(fā)展。一定要跟上自己所教科目的發(fā)展趨勢。只有通曉專業(yè)知識，才能選擇、計劃并實施最有效的教學。通曉教育學心理學知識，教師才可能依據(jù)教育教學規(guī)律、學生身心發(fā)展規(guī)律實施教學，以取得高質、高效的教學效果。（最近市局組織的心理健康教育輪訓的原因）。
二、良好的師生關系是提高教學質量基礎。
我認為在教師的專業(yè)知識和教學能力都具備的情況下，教師熱愛學生是教育好學生提高教學質量的先決條件之一，尊師愛生是師生對話的感情基礎，二者是相輔相成的。（舉本校教師例子）。
三、上好每一節(jié)課是提高教學質量的關鍵。
上好每一節(jié)課是提高小學教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的基礎就是：不備不教，是課就要備，而且要做到精心備課。我認為備好一堂課一定要根據(jù)學生的整體能力、體質基礎、學生的心理素質水平和思想品德設計好因地制宜、新穎和利于授課的環(huán)境，再加上生動、形象的教學方法，這樣才能達到預期的教學效果。（電子白板教學）。
課的中心部分是一節(jié)課的核心，課的教學目標的完成，教學質量的高低關鍵就在這個部分，所以課的開始和結尾都要緊密圍繞課的中心來進行。重點處教師要進行強化、加深對重點內容的理解和記憶，使教學內容得到提升。
四、按時保質保量地完成每次作業(yè)是提高教學質量的保證。
那么如何才能使學生做到按時保質保量地完成每次課后的作業(yè)呢？做到布置必做、做好必批、批完必講評，講評完必清，清完方罷休。一旦這個作業(yè)布置下去了就一定要求保質、保量的完成。一定要讓學生感受到你對這個作業(yè)是很重視的，這個作業(yè)也是很重要的，是一定要完成的。
五、培優(yōu)扶差是提高教學質量的重頭戲。
要提高教學質量，培優(yōu)扶差這項工作是必不可少的。我們老師要時時刻刻做到關注兩頭學生的成長狀況。
六、健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學質量的重要保障。
教學的過程是教師的教和學生的學的共同活動的過程。這其中包括教師和學生兩個主體，要提高教學質量，需要教師和學生雙方擁有非常健康的身體，師生雙方只有擁有了健康的身體，教師的教學過程和學生的學習過程才能得到強而有力的保障。（心態(tài)：去功利化）。
當然，提高教育教學質量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多種，方式也不盡相同，但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實踐，這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好學生，才能提高教育教學質量。
質量意識是一個公司從領導決策層到每一個員工對質量和質量工作的認識和理解，是一種自覺地去保證公司生產交付顧客所需求產品的質量，在執(zhí)行過程中工作質量和服務質量的思想意識和意志力。這對質量行為起著極其重要的影響和制約作用。產品質量是影響企業(yè)生存和發(fā)展的重要因素之一，員工的質量意識是影響產品質量的重要因素。人的意識決定行為，人的行為決定工作質量，也就決定了產品質量。
產品質量一般包括：
a.產品的功能性能：是否滿足客戶的需求；結構上易于維修、方便調整、具有互換性；操作是否方便；外觀、保證是否符合客戶要求等。b.產品的使用壽命：指產品的正常使用時間設計任務書應有要求c.產品的可靠性：指產品在規(guī)定條件下和規(guī)定的時間內，完成規(guī)定功能的能力。如平均故障間隔時間。
e.產品的安全性：包括電氣安全和機械安全，是否易造成人身傷害事故。
質量決定品牌，品牌決定企業(yè)的發(fā)展前景。轉變和提高員工的質量意識將是一項重要的、長期的工作。
施加影響的，并且通過質量激勵機制使之自我調節(jié)而一步步地、緩慢地形成起來的。有質量意識的領導層和員工，不局限于客戶的質量要求，而是不斷的關注產品質量。且提出改善意見，促進質量的提高。加強管理者質量意識是關鍵?！皼]有不合格的員工，只有不合格的管理者。”部門員工是按照領導者的要求和指明的方向，加上員工自覺的工作意識，通過集體的努力工作來滿足顧客的需求。如果我們對出現(xiàn)的一些違規(guī)現(xiàn)象和差錯失誤，視而不見，不制止、不糾正、不處理、不教育、不規(guī)范，員工就會逐步淡化質量意識，違規(guī)和差錯失誤就會不斷增加。管理者的質量意識和行為對員工會起到潛移默化的作用，員工的質量意識的強弱管理者是關鍵。
（3）全員參與；全體員工是每個企業(yè)的根本，人是生產力中最活躍的因。賦予各部門、各崗位人員應有的職責和權限。激勵他們的創(chuàng)造性和積極性，增長他們的才干和能力，發(fā)揮員工的革新和創(chuàng)新精神。
（4）過程方法；系統(tǒng)地識別并管理企業(yè)所應用的過程，特別是這些過程之間的相互作用，設計過程時應考慮過程的步驟、活動、流程、控制措施、投入資源、培訓、方法、信息、材料和其他資源。
（5）管理的系統(tǒng)方法；確定顧客的需求和期望，建立企業(yè)的質量方針和目標，確定過程及過程的相互關系和作用，并明確職責和資源需求，確立過程有效性的測量方法并用以測量現(xiàn)行過程的有效性，防止不合格，尋找改進機會，確立改進方向，實施改進，監(jiān)控改進效果，評價結果，評審改進措施和確定后續(xù)措施等。
（6）持續(xù)改進；了解現(xiàn)狀，建立目標，尋找、實施和評價解決辦法，測量、驗證和分析效果，其實質是一種pdca循環(huán)，從策劃、計劃開始、執(zhí)行和檢查效果，直至采取糾正和預防措施，將他納入改進成果加以鞏固。
（8）與供方互利的關系。優(yōu)化成本和資源，有利于企業(yè)和供方共同得到利益。
樹立正確的質量理念；“態(tài)度決定一切，思想決定行動”。質量是由人做出來的，取決于人員的質量觀念和態(tài)度，如果人員的質量觀念和態(tài)度發(fā)生偏差，則質量體系再完善，質量控制方法再先進也沒有用。
質量與每個人息息相關研發(fā)技術人員，管理人員，操作人員等：每個人員要非常清楚的知道自己工作的要求，并且使自己所做的每一件事都符合要求；通過質量管理預防，零缺陷，100%是可以完全達到的；質量提升必須通過持續(xù)改進方能達到；你的下一道工序就是你的市場，下一道工序就是你的客戶！提高和強化質量意識對公司各級人員素質要求：職業(yè)道德素質，人際交流素質，專業(yè)技術素質，基本管理素質，身體素質，思維素質，良好的質量意識，時刻關注工作成果，對顧客、對公司負責；良好的思想觀念和工作態(tài)度；有集體協(xié)作，團隊合作精神。
提高和強化質量意識的作用。
a.努力提高研發(fā)設計和制造工藝水平。公司時刻以質量為中心，強化質量管理，降低質量成本，提高產品質量。
b.重視現(xiàn)實存在的問題。找出存在的不足和差距，冷靜地分析，尋找有效的解決方法。
c.認真把好質量關，實行質量否決制。
d.規(guī)范物資采購工作。原材料的質量是決定產品質量的重要因素，堅決防止不合格材料流入制造過程或不合格產品流入客戶。
e.強化過程控制。質量管理重在過程，為了提高生產環(huán)節(jié)的質量控制力度，降低質量損失成本。
f.學習先進管理方法，提高員工素質。員工素質始終是決定企業(yè)產品質量水平的最重要的因素。養(yǎng)成良好的工作習慣，通過不斷地學習培養(yǎng)良好的工作修養(yǎng)。
g.時刻不忘以顧客為關注焦點。以顧客為關注焦點是質量管理體系的八大原則之首，也是企業(yè)以產品為核心向以顧客為核心的戰(zhàn)略性轉變。
h.強化企業(yè)各級的質量責任，杜絕質量意識淡漠的工作作風。
質量是利潤之源：降低質量成本減少質量損失就能獲得巨大的利潤質量成本：是與質量有關的一切成本的總稱，它包括不符合質量要求而造成的人財物浪費所花的成本，及為了預防這些浪費所花的錢。質量成本由預防成本（占5-15%），鑒定成本（占10-20%），內部質量損失成本（占25-35%），外部質量損失成本（占25-35%），“零缺陷”管理并不是說絕對沒有缺陷，或缺陷絕對要等于零，而是指要以“缺陷等于零為最終目標，每個人都要在自己工作職責范圍內努力做到無缺陷?！彼髥T工從一開始就本著嚴肅認真負責的態(tài)度把工作做得準確無誤，這是一種預防，在生產中從產品的質量、成本與消耗、交貨期等方面的要求進行合理安排，而不是依靠事后的檢驗和客戶的現(xiàn)場來進行糾正的。質量成本與我們每位員工都有關，認識質量成本就要求我們有質量成本的意識：a.我們的工作就是要努力做到零缺點。b.第一次就把事情做對是最經(jīng)濟的。
c.每位員工都非常清楚的知道自己的工作要求，并且使自己所做的。
提升教學質量班會心得體會篇七
提高教學質量一直是教育工作者們所關注的問題，教學質量的好壞關系著學生的學習成績和未來發(fā)展。因此，提升教學質量是一件非常必要的事情。在我長期教學和實踐中，我深刻地認識到提高教學質量的重要性，以下是我對此的心得體會。
第一段：認識到教師的重要性。
作為一名教師，我們的任務不僅僅是傳授知識，更要把知識通過合適的方式傳遞給學生。我認為，學生學習成功的關鍵在于教師的良好教學方法、優(yōu)秀的教學經(jīng)驗、精湛的教學技能和優(yōu)秀的教學態(tài)度。如果一個教師能夠對學生進行全方位的引導，讓學生在不斷地思考中自由發(fā)揮想象力，那么這樣的老師將更加受到學生的推崇和認可。同時，教師也應該不斷提升自己的教學知識和技能，以更好地推動教育教學發(fā)展。
第二段：認識到教材的重要性。
教材是教學的基礎，是實施教學活動的依據(jù)。一本好的教材不僅能夠指導教師進行教學，而且可以幫助學生更好地理解所學內容。因此，教師需要認真研讀教材，了解教材的結構、內容和重點，以及教材的制作方法和規(guī)范要求。同時，教師也要適當挑選與教材相關的課外讀物，拓展學生文化視野，鼓勵學生積極思考，提高學生成績。
第三段：認識到教學方法的重要性。
教學方法是教育教學活動的核心，決定了教學質量的高低。因此，教師應該采取多種教學方法，包括講解、討論、分析、實踐等。此外，教學方法還需要結合教學內容和學生的認知水平等因素制定，既要適合學生的實際情況，也要符合教育教學的規(guī)律。只有教師在掌握了好的教學方法后，才能夠更好地開展教育教學工作。
第四段：認識到掌握學生心理的重要性。
學生是任何教育教學活動的主體，了解學生的心理特點和需求對于提高教學質量尤為重要。教師要積極關注學生的情感變化，多聽取學生的意見和建議，全面了解學生的思想、興趣和愛好。通過開展小組討論、情景模擬等活動，讓學生在小組合作中相互幫助，互相學習，提升學生的團隊合作能力和主動學習能力，以達到提高學生的學習成績的目的。
第五段：認識到教學反思的重要性。
教學反思是教師日常工作不可缺少的部分，是教師發(fā)現(xiàn)教學問題、總結教學經(jīng)驗、提高教學水平的有效途徑。教師可以通過討論教學案例、分析教學過程、總結教學經(jīng)驗、制定教學計劃等方式進行教學反思，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，總結經(jīng)驗教訓，從而不斷提高教學效果和質量。
總之，“為何提升教學質量”是一件永恒的話題。但在教學實踐中，我們更應該明確教師和學生的配合、教材的重要性、教學方法的多樣化、學生心理的了解和教學反思的重要性，以提高良好的教學效果和質量。教育是需要教師、學生和家長共同努力的事業(yè)，只有三者合力，才能夠提升教學質量，促進學生全面而有良好的發(fā)展。
提升教學質量班會心得體會篇八
我覺得教學質量的高低很大程度上取決于課堂教學的效果，因為課堂是教學的主陣地。課堂教學效果的好壞又取決于教師的“教”和學生“學”兩個方面，因為師生是課堂的主人。那么如何提高教學質量呢？我的思考如下：
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務水平，有助于提高教學質量。一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務于學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的識水平和業(yè)務水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y，苦練基本功，不斷提高教學水平。
二、注重堂課的教學質量，有助于提高教學質量要想提高教學質量，就必須不斷提高堂課的教學質量。如何提高呢？我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學生聽懂；第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。
三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學習好習慣，有助于提高教學質量。良好的學習習慣是提高學質量的保證。習慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。
四、積極開展課外活動，能開發(fā)學生的智力，有助于提高教學質量。
豐富的課外活動是學生展示自我的重要舞臺，也是讓學生把理論運用于實際的一次次實踐。
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提升教學質量班會心得體會篇九
9月12日我和高一年級魏學廣副主任一起前往江蘇省海安高級中學跟崗學習五天，起早貪黑，從學生早上進班早讀到中午學生午練到學生晚上放學回家，學習海安的一日常規(guī)，感受海安的精細化管理，并且不失時機地向高一創(chuàng)新班班主任王忠老師等請教交流，而在語文教學上我則是向高一語文備課組長龔松兵老師請教交流，還抓住機會，聽取學習了許堯老師和王成老師的課，感受海中扎實教學風格，現(xiàn)將所見所聞，所思所想?yún)R報如下：
一、總體印象。
校園緊湊但很雅致，建筑老舊但很干凈，教師資深但很敬業(yè)，學生安靜但也不乏活力。
二、語文教學。
每周6節(jié)課。早讀6:30—7:20，每早都有教師到班，早讀都是任務型閱讀。
學生的教輔用書是《志鴻優(yōu)化——贏在課堂》和《三維設計》，還有部分學生購買《五年高考，三年模擬》，穿插完成。每兩周安排一次綜合練習，學生用兩個晚自習完成，教師用兩節(jié)課評講。這點和我們有不同，學生很早就接觸高考真題了，而我校在高一時更側重學生的閱讀。
作文訓練重點為記敘文?；拘蛄小獣鴮懸?guī)范，文體規(guī)正，結構意識，借鑒優(yōu)作，語言提升，努力讓學生形成散文味、小說味、哲理味的文風。三周一個周期，一周寫作、一周評講、一周指導。每周學生寫一篇周記，可以摘抄，可以寫作，每周不少于600字，不寫評語，打出等地，可推薦學生閱讀。
周六一次閱讀課，一節(jié)課三個班，學校有三個閱覽室，以雜志為主，學生自由閱讀。并且用好必修讀本，采取測驗的方式篇篇過堂，此種方法甚好，讀本是課本的必要補充，需要重視。據(jù)了解，到高三時，就更多是做好閱讀的整合，開展專題閱讀，比如服飾專題，飲食專題，戲曲專題，科技專題等，這一點也和我們學校不謀而合。
上課內容也有不同，海中高一除了必修一到必修三之外，還穿插講了《論孟選讀》讓學生背誦名句，到高一下學期，還教學《現(xiàn)代散文》，而把必修四放到了高二教學，這樣的內容調整也有它的科學之處，可以借鑒。
聽了三節(jié)課，分別是高一16班許堯老師《作文審題》，高一9班龔松兵老師的《師說》，高二2班王成老師的《登高》，三位老師的課各有特色，各有千秋，但共同的感受就是實在有效，老師備課充分，不搞花架子，課堂略顯沉悶但學生多有記錄有積累有思考有收獲，這也是我們該著力的地方，學生的收獲多少應當是評價一節(jié)課優(yōu)劣的標準。
三、教學管理。
學校給人的整體感覺是安靜有序，不論是課間還是就餐時間，都比較安靜，這和老師的全程陪同有著莫大的關系，早讀班班有老師，課間跑操每個班主任都高標準跟操，大課間不跑操就是放聽力，學生安靜有序。
對學生的時間管理上，可以說是近乎殘酷，高三的中午就餐時間只有20分鐘，11:20放學就餐，11:40就進班午練，高二高一各有25-30分鐘的就餐時間，晚餐亦是如此，上課有效果作保障，作業(yè)有時間作保障，成績的提升和時間的科學管理不無關系。
對老師管理方面，則顯得很寬松，日常教師考評壓力較少，上完課可以自由出入，但大家都很敬業(yè)。而對重點老師則要跟蹤聽課，督促整改。每學期對老師通過成績結合滿意率進行考核，每學年有數(shù)量不等的教師流動情況，對重點老師校級領導進行跟蹤聽課，督促整改，效果明顯。
學校管理在學生方面，嚴格高效，對學生違紀絕不姑息，學生處顧主任介紹說，凡是違反紀律一律回家反省，這對學生的震懾力極大，所以在校園內根本看不到有損學生形象的行為存在，都是彬彬有禮，不卑不亢。
通過這次外出學習，我深深感到：教學就是要關注細節(jié)，注重實效，育人則要恩威并重，持之以恒。雖然近五天的南通海安學習已經(jīng)結束了，但是這次學習獲得的那些寶貴的經(jīng)驗將成為我以后教學工作中的重要財富，幫助我做好語文教學和班主任工作。
隨著時代的發(fā)展，如何做一名合格的教師，這是值得我用一生去思考的問題。合格的教師不是終身的。過去是“不進則退”，現(xiàn)在是“慢進則退”，不進將會很快被淘汰，昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時俱進，努力提高自己的業(yè)務水平，不斷的學習、探索，才能成為一名合格的教師。
教師必須做到愛崗敬業(yè)，加強師德修養(yǎng)。學校是培養(yǎng)應用型人才的基地，學生只有具備完善的人格，勇于面對壓力，才能成為適應社會需求的合格人才。這就要求教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還應具備良好的道德修養(yǎng)。由于教師所從事的職業(yè)特殊，是教育人、塑造人的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會通過這樣或那樣的方式，對學生的各個方面產生影響。因此，我們時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透做人的道理，幫助學生完善人格。
教師必須做到博學多才。教師是學生心目中的偶像，教師博學多才，學生才會“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實的專業(yè)知識。它表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通，就是對所教學科，要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，激發(fā)學生學習興趣。知新，就是要學習新知識，講課要有新意。當代科學知識分化急劇，新陳代謝迅速，應用期越來越短，知識的創(chuàng)新性越來越鮮明，這就要求教師要吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善知識結構。專業(yè)知識的精通與知新，要求教師自覺堅持接受繼續(xù)教育，始終站在知識的前沿。
教師必須拉近與學生心靈的距離。愛生是教師的天性。教師愛自己的學生，就是要真正找到學生身上的可愛之處，這樣的愛才會是發(fā)自內心，持久的?；谶@一點，教師更應該不斷縮短與學生的情感距離，以滿腔的熱情關愛學生。教師的教育對象是人，人是有情感的，需要教師的愛和關心，需要教師像父母一樣在生活上關懷備至。當然，愛生不僅僅是一種情感，而是一種活動。黨員教師要善于了解學生的心理變化，要設身處地為學生著想，體諒他們的難處與痛苦。黨員教師首先應與學生交朋友，建立一種新型的師生關系，拉近與學生的心靈距離。其次黨員教師要以心換心，與他們溝通情感，成為他們的好朋友。
教師必須做到與時俱進。“太陽每天都是新的?！睍r代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn)，教育觀念、教學方法、專業(yè)知識、業(yè)務能力都必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實、提高。要勇敢地擯棄舊事物，勇敢地接受新事物。要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，迫切地學習新技術，不斷地提升自身素質。大浪淘沙，真金百煉，去除外在約束之后，更需要的是心靈的準繩，這種準繩，對于不同的時代、不同的職責而言，不能一概而論，但我認為，無論時代如何發(fā)展，有一點是不變的，那就是我們只有將個人的發(fā)展與國家、社會、黨的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，樹立民族意識、社會意識、責任意識，這樣個人才不會迷失方向。而今天，我們要認真學習“三個代表”重要思想，理解和把握其深刻內涵，并貫徹到教學工作中去。為黨和人民的教育事業(yè)信而有做出自己的貢獻，是其先進性的具體體現(xiàn)和要求。
我們要時刻按照優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階!
提升教學質量班會心得體會篇十
對于小學數(shù)學教學，我沒有什么特別的經(jīng)驗，平時也只是抱著要做什么，就要做好的信念來做事。我接下來要談的也只是我平時教學中的一些體會。
我非常重視課前的備課。備課是教學中的首要環(huán)節(jié)。備課時我會先分析這節(jié)課要學生掌握什么，理解什么，然后根據(jù)自己班的實際情況進行備課。一般同一個課題我會從網(wǎng)上搜索幾篇教案，然后看教學情境、教學重難點的突破方法哪種更容易被學生接受、課堂作業(yè)的鞏固環(huán)節(jié)更有針對性等，就選擇哪部分，從而組合成一篇比較適合自己班級學生的教案。有時候我也會參考自己購買的《常規(guī)課教案集》等。我覺得教案是不是完全自己設計不是那么重要，只要是有選擇性地參考，再進行修改，讓自己的教案更能服務與學生就可以了。
我上課追求的目標是：精講，以訓練為主，讓學生多動腦，勤動筆，精選題盡量在課內完成。我覺得“數(shù)學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。
為了盡可能達到40分鐘的高效率，我一般會做到以下幾方面：第一，開門見山進行新課的教學。
除了盡可能地在學生還比較專心地時間教授新課之外，為了讓課堂始終更有質量，我不會沉浸在自己滔滔不絕地灌輸知識中，而是會向學生提問。
提問，會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，提問時，我不會只提一些選擇性的問題，因為這樣學生思考的空間就會很小，也不利于培養(yǎng)學生的思維能力；另外，也不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
第三，精心設計練習題。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。網(wǎng)上，或者自己購買的資料，有個別學生身邊也有一些好的作業(yè)資料都可以選擇，題型好的針對重難點的題目，我一般會采用3題左右，遵循有易到難的原則，放在我上課的課件當中，讓學生在新課授完后馬上進行練習，并馬上反饋。
這幾道題目的反饋，要注重學生的思考過程，讓班內學習相對落后的學生講，如果他們能講出來了，我便不再過多強調。如果他們有困難，我就讓程度較好的學生再講一遍，這樣聽的和講的學生都馬上得到了知識的鞏固。差不多30分鐘我的新授過程基本能結束，還有10分鐘左右的作業(yè)時間。我一般都會讓學生做《課堂作業(yè)》或者《每課必練》一頁。當然不是簡單地布置第幾頁就算好了的，而是在上課之前已經(jīng)選擇好哪幾道題目需要在課堂上完成。因為每一面當中總會有幾題是比較復雜的，我會讓全班學生先自己讀題思考，落后的學生通過引導找到解題思路，這樣就不會因為不知道切入口而漫無目的地亂做一氣。然后再讓學生動筆去完成。其余基礎性的題目如果課堂上沒什么時間完成，課后去完成大多學生也沒什么問題了。
班級里每個小組我都設有數(shù)學小組長，數(shù)學組長不是光負責作業(yè)本的發(fā)放工作，而是要對自己組內的成員進行適當?shù)乇O(jiān)督，尤其對組內成績較差，動作較慢的學生要在課后經(jīng)常催促其認真去完成。每次的作業(yè)都要限時，漸漸地學生也不會那么拖沓。作業(yè)的批改不僅是對課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)都要及時并且仔細。學生很會察言觀色，如果老師不及時批閱作業(yè)或者不仔細，他們就會偷懶，作業(yè)的質量就會很差，如果每天都仔細批，作業(yè)質量就會完全不同。我堅持做到人人清、日日清。
作業(yè)本也是我和學生溝通的橋梁。字跡端正作業(yè)質量又好的可以畫個笑臉，也可以有針對性的寫上些評語或者鼓勵性質的話，這樣和學生用心的交流，他們會期待作業(yè)本也或多或少有努力的方向。
不管是低段、中段還是高段數(shù)學，計算訓練不能停頓。要使學生計算過關，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓練，持之以恒。每天早上我讓負責計算的班干部都會在小黑板上留幾道計算題，有難度，就留兩道，比較簡單的，就留三四道，學習有困難的學生，實在交不上的，還可以寬限到第二天上課前。這些計算題，我都一一批閱，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時讓學生訂正。五、復習要有計劃，有目的，要因材施教。
無論是平時復習，還是終考前的復習，我都會制定一個詳細的復習計劃，計劃具體到每一天，每一課，每一題。復習的每道題目都是我精心挑選的，有了計劃，就要嚴格按計劃行事。復習時要因材施教，一些學習有困難的同學象一些拓展題就可以允許不完成，換給他們做一些基礎的知識練習，比如計算題，書上的練習題，他們可以反復練習，達到基礎知識的牢固掌握。而其他同學，可以跟教師練習一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。
數(shù)學教學是辛苦的，也是有趣的，我想：只要本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，務實地工作，相信一份耕耘，必有一份收獲！我將繼續(xù)苦中取樂，以甜淡苦，津津有味地品嘗跋涉探索中的快樂！
提升教學質量班會心得體會篇十一
今年是xx區(qū)教育局管理質量年，因此質量效益推進也成為我們今年教育工作的重點，也就是三主：主題、主線、主調。質量效益推進，質量是主題，效益是關鍵，推進是手段。推進質量效益的基本方略和操作要領就是要追求有效，推進有力，提質有根。
作為教師應該做什么呢？我的心得體會是：最基本，最直接的就是認真上好每一節(jié)課，向課堂要效益，切實提高課堂教學效益是推進質量的最有效的方法。在當前形勢下，減負是大方針，其中最重要的一條就是減輕學生不必要的課業(yè)負擔，減少學生額外的輔導課。那么對于我們普通教師而言，壓力大了，時間少了，效益要進，最行之有效的.方法就是提高課堂效益，認真打造好每一節(jié)課，將每一節(jié)課的效益最大化，這樣才能在減負的前提下實現(xiàn)增效，質量才可能突破式前進。
所以說踏實上好每一課不僅僅是每位教師的事，更是每一個學生的責任，唯有學生全身心的投入到每一節(jié)課中，效益才可能提高，唯有學生認認真真對待每一節(jié)課的學習才可能實現(xiàn)課堂效益最大化，所以說，這需要，家、校以及社會的和諧一致才能做到，設想之如果每一位教師都非常認真上好每一節(jié)課，每一位學生都很勤奮認真的上好每一節(jié)課當學習成為一個人的責任、一項使命時，何需社會辦學，開辦興趣班補課呢，所以說質量效益的推進不僅僅是教者的事，也是學者的事，更是社會每一位公民的事，大家協(xié)手共進，形成一鼓正氣，激勵每一個孩子向上，增效無需要再談，減負也不需要掛念！
提升教學質量班會心得體會篇十二
5、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。
有的教師缺乏課堂教學的技巧，不能使課堂教學真正達到以教師為主導學生為主體的效果，只是一味地滿堂灌，致使學生產生厭倦情緒。對自己不喜歡的教師，學生又怎么能喜歡聽他講的課呢？學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據(jù)教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
所以做一個好教師，一個能被學生認同的'好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。
教師在教學中，對學生正在討論的問題，不要立即給予肯定或否定的評判，而是以鼓勵的表情、動作和語言，激發(fā)學生積極動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個性的見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產生新的見解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表揚討論中有創(chuàng)見的學生。當學生的發(fā)散思維達到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果。在課堂教學活動中，結論性的精確評價容易給一些學生增添壓力，甚至帶來傷害，可采用模糊評價，給學生適當指點、建議。這樣保護了學生的積極性，激勵其不斷探索。教師在課堂教學中還應組織學生自我評價、相互評價，教師在學生自評互評中給予點撥啟迪，使學生從中受到啟發(fā)、激勵，積極投入到教學活動中。民主評價能給學生提供參與課堂活動的機會，經(jīng)歷成功的情感體驗，有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨立性和自主性，提高評價自我和接受評價他人的能力，達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動發(fā)展的目的。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發(fā)展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉，注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。
提升教學質量班會心得體會篇十三
教育必須要以學生發(fā)展為本。小學基礎教育改革最為關鍵、最為徹底、也最為核心的內容是以學生為中心。當前，面臨有很多學生厭學現(xiàn)象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。通過學習有效教學的相關理論知識，我覺得應從以下幾方面努力工作。
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦，受到不應有的.干涉，與家長、同學或教師發(fā)生矛盾，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注于學習。
2、對學生的期望不要太高。
有的學生是因為教師、家長對他的期望太高，沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此就產生了厭學的情緒，這樣也就不能專心聽教師所教的課程了。
3、真正走進學生的心靈世界。
因為我們沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為，同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正走進學生的心靈世界，建立和諧融洽的師生關系，使學生對教師產生畏懼心理。
4、教師要講究對學生評價的方法。