報告通常具備客觀、準(zhǔn)確、系統(tǒng)化的特點，以便讀者能夠全面理解所述的內(nèi)容。在報告的主體部分，使用邏輯和條理清晰的結(jié)構(gòu)，按照問題的重要性和關(guān)聯(lián)性進行論述和分析。這些報告涵蓋了不同領(lǐng)域和主題，具有一定的代表性和參考意義。
數(shù)學(xué)建模課題報告篇一
1.團隊精神：團隊精神是數(shù)學(xué)建模是否取得好成績的最重要的因素，一隊三個人要相互支持，相互鼓勵。切勿自己只管自己的一部分（數(shù)學(xué)好的只管建模，計算機好的只管編程，寫作好的只管論文寫作），很多時候，一個人的思考是不全面的，只有大家一起討論才有可能把問題搞清楚，因此無論做任何板塊，三個人要一起齊心才行，只靠一個人的力量，要在三天之內(nèi)寫出一篇高水平的文章幾乎是不可能的。
2.有影響力的leader：在比賽中，leader是很重要的，他的作用就相當(dāng)與計算機中的cpu，是全隊的核心，如果一個隊的leader不得力，往往影響一個隊的正常發(fā)揮，就拿選題來說，有人想做a題，有人想做b題，如果爭論一天都未確定方案的話，可能就沒有足夠時間完成一篇論文了，又比如，當(dāng)隊中有人信心動搖時（特別是第三天，人可能已經(jīng)心力交瘁了），leader應(yīng)發(fā)揮其作用，讓整個隊伍重整信心，否則可能導(dǎo)致隊伍的前功盡棄。
3.合理的時間安排：做任何事情，合理的時間安排非常重要，建模也是一樣，事先要做好一個規(guī)劃，建模一共分十個板塊（摘要，問題提出，模型假設(shè)，問題分析，模型假設(shè)，模型建立，模型求解，結(jié)果分析，模型的評價與推廣，參考文獻，附錄）。你每天要做完哪幾個板塊事先要確定好，這樣做才會使自己游刃有余，保證在規(guī)定時間內(nèi)完成論文，以避免由于時間上的不妥，以致于最后無法完成論文。
4.正確的論文格式：論文屬于科學(xué)性的文章，它有嚴(yán)格的書寫格式規(guī)范，因此一篇好的論文一定要有正確的格式，就拿摘要來說吧，它要包括6要素（問題，方法，模型，算法，結(jié)論，特色），它是一篇論文的概括，摘要的好壞將決定你的論文是否吸引評委的目光，但聽閱卷老師說，這次有些論文的摘要里出現(xiàn)了大量的圖表和程序，這都是不符合論文格式的，這種論文也不會取得好成績，因此我們寫論文時要端正態(tài)度，注意書寫格式。
5.論文的寫作：我個人認(rèn)為論文的寫作是至關(guān)重要的，其實大家最后的模型和結(jié)果都差不多，為什么有些隊可以送全國，有些隊可以拿省獎，而有些隊卻什么都拿不到，這關(guān)鍵在于論文的寫作上面。一篇好的論文首先讀上去便使人感到邏輯清晰，有條例性，能打動評委；其次，論文在語言上的表述也很重要，要注意用詞的準(zhǔn)確性；另外，一篇好的論文應(yīng)有閃光點，有自己的特色，有自己的想法和思考在里面，總之，論文寫作的好壞將直接影響到成績的優(yōu)劣。
6.算法的設(shè)計：算法的設(shè)計的好壞將直接影響運算速度的快慢，建議大家多用數(shù)學(xué)軟件（mathematice，matlab，maple，mathcad，lindo，lingo，sas等），這里提供十種數(shù)學(xué)建模常用算法，僅供參考：
（1）蒙特卡羅算法（該算法又稱隨機性模擬算法，是通過計算機仿真來解決問題的算法，同時可以通過模擬可以來檢驗自己模型的正確性，是比賽時必用的方法）。
（2）數(shù)據(jù)擬合、參數(shù)估計、插值等數(shù)據(jù)處理算法（比賽中通常會遇到大量的數(shù)據(jù)需要處理，而處理數(shù)據(jù)的關(guān)鍵就在于這些算法，通常使用matlab作為工具）。
（3）線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、多元規(guī)劃、二次規(guī)劃等規(guī)劃類問題（建模競賽大多數(shù)問題屬于最優(yōu)化問題，很多時候這些問題可以用數(shù)學(xué)規(guī)劃算法來描述，通常使用lindo、lingo軟件實現(xiàn)）。
（5）動態(tài)規(guī)劃、回溯搜索、分治算法、分支定界等計算機算法（這些算法是算法設(shè)計中比較常用的方法，很多場合可以用到競賽中）。
數(shù)學(xué)建模課題報告篇二
在管水準(zhǔn)氣泡居中時，水準(zhǔn)軸和視準(zhǔn)軸都應(yīng)是水平的。當(dāng)二者不平行時，存在一個很小的夾角i，顯然，管水準(zhǔn)器整平視，視準(zhǔn)軸并未水平，而與水平線有一個很小的夾角i。所以由于i角的存在，所以在水準(zhǔn)測量中會存在一定的誤差，從而影響測量的精度。需要我們對水準(zhǔn)儀的i角進行檢核，掌握水準(zhǔn)儀的安置、瞄準(zhǔn)、精平、讀數(shù)、記錄和計算高差的方法。
完成水準(zhǔn)儀的常規(guī)檢核項目。
找到控制點，任取一點作為起始點按同一方向進行，根據(jù)測去的范圍及測圖要求確定布網(wǎng)方案，點位選好之后，應(yīng)立即做好點的標(biāo)記，若在水泥等較硬的地面上可用油漆十字標(biāo)記。在點位旁邊的固定地物上用油漆標(biāo)明導(dǎo)線點的位置并編寫點好。導(dǎo)線轉(zhuǎn)折角的測量，導(dǎo)線轉(zhuǎn)折角是由相鄰邊構(gòu)成的水平角。一般測定導(dǎo)線推算方向的左角，閉合導(dǎo)線大多測內(nèi)角。
數(shù)學(xué)建模課題報告篇三
20xx年12月15日—28日兩周。
2實習(xí)地點。
(1)廣州**x有限公司。
(2)廣州**x公司。
3實習(xí)內(nèi)容。
(1)了解企業(yè)的基本情況(企業(yè)的創(chuàng)建和發(fā)展史，企業(yè)的主要生產(chǎn)經(jīng)營活動，企業(yè)的目前的管理狀態(tài)以及企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和前景。
(2)了解企業(yè)的管理方式和方法，企業(yè)的財務(wù)管理理念和財務(wù)管理方針。
(3)了解企業(yè)的主要產(chǎn)品和市場。
(4)了解企業(yè)的主要生產(chǎn)過程和供應(yīng)流程。
4實習(xí)人數(shù)。
(1)實習(xí)學(xué)生20xx屆財務(wù)管理專業(yè)四個班的133名學(xué)生。
(2)實習(xí)指導(dǎo)老師兩次不同地方的實習(xí)分別由兩名老師帶領(lǐng)。
5實習(xí)形式。
根據(jù)學(xué)院教務(wù)處的要求,為了便于管理，財務(wù)管理四個班分兩批去實習(xí)單位實習(xí)。在企業(yè)相關(guān)人員的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下參觀企業(yè)的生產(chǎn)車間,由企業(yè)的管理人員以坐談會的形式向?qū)嵙?xí)學(xué)生介紹產(chǎn)品的生產(chǎn)流程及企業(yè)的發(fā)展概況等相關(guān)知識。
6實習(xí)成果數(shù)據(jù)統(tǒng)計。
收到學(xué)生。
實習(xí)報告。
133份。
1實習(xí)表現(xiàn)。
通過參觀生產(chǎn)車間，間接地了解企業(yè)的運作過程，學(xué)到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高
在實習(xí)過程中，指導(dǎo)老師們在整個實習(xí)過程中盡職盡責(zé)，對保證實習(xí)質(zhì)量起到了重要作用。
(1)實習(xí)開始時，老師們深入學(xué)生和實習(xí)單位，闡明實習(xí)大綱及實習(xí)計劃內(nèi)容，明確實習(xí)目的和要求。
(3)實習(xí)結(jié)束后，老師們檢查學(xué)生實習(xí)工作日記，掌握實習(xí)情況，督促學(xué)生認(rèn)真完成實習(xí)報告，并認(rèn)真做好學(xué)生的實習(xí)成績考核及評定工作。
2實習(xí)效果。
較好地實現(xiàn)了理論與實踐的有機結(jié)合，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了學(xué)校教學(xué)的實踐任務(wù)。也為以后就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經(jīng)驗。
1增加實踐環(huán)節(jié)。
一個普遍反映的問題是，同學(xué)們認(rèn)為此次實習(xí)根本沒有深入專業(yè)知識并且沒有真正參與社會實踐，所以增加社會實踐環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)財務(wù)管理業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，建議學(xué)校把專業(yè)性社會實踐納入教學(xué)計劃。
2加大教學(xué)改革力度。
通過實習(xí)，我們了解到在校期間所學(xué)知識一方面總量偏少，另一方面又存在與實踐脫節(jié)現(xiàn)象。為此，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和觀念，緊緊以社會需要為導(dǎo)向，及時更新教學(xué)內(nèi)容，力求實現(xiàn)理論與實踐最大程度的銜接。
在這次的實習(xí)中要引起重視的，就是美國金融危機的巨大影響。無論是瑞豐生化企業(yè)還是中核銅業(yè)都不同程度的受到美國金融危機的影響，兩者中，銅業(yè)受到的沖擊更為嚴(yán)重。銅價連續(xù)狂跌使得人心惶惶。從中我們深刻的領(lǐng)悟到一些道理!
1機遇與挑戰(zhàn)并存。
任何一場經(jīng)濟和市場的收縮都意味著行業(yè)的重新洗牌和重組，也就意味著一些企業(yè)的更大發(fā)展。以其說是挑戰(zhàn)，不如說是機遇。在危機面前，勇敢地面對，用智慧去化解，然后抓住機遇，更加健康地生存。一個企業(yè)要禁得起挑戰(zhàn)，把挑戰(zhàn)化成機遇，使企業(yè)在市場立于不敗之地。
2做一個合格的財務(wù)管理人員。
要做一個財務(wù)管理人員，不僅需要專業(yè)的知識，還需要特別的耐心和細心。在實習(xí)的過程中我們了解到財務(wù)管理人員一整天不厭其煩的坐在辦公室里，重復(fù)做著一些相同的工作，這就需要耐心了。雖然做財務(wù)管理工作有很多相同的重復(fù)工作，但是卻是容不得一點馬虎的，因為一個小小的錯誤也會造成重大的財務(wù)損失。所以更需要特別的細心了?？赡茇攧?wù)管理工作會相對其他的工作枯燥點，但是認(rèn)真作好這份工作，你會發(fā)現(xiàn)其實也挺有味道的。就象實習(xí)單位的財務(wù)主管說的“做了十年的財務(wù)工作，雖然乏味了點，但是我還是喜歡”。雖然目前我們還不具備專業(yè)的知識和能力，但是我們可以讓自己鍛煉成一個有耐心和細心的人，為以后的工作作好準(zhǔn)備。
3重視實踐。
雖然我們只是參加了短短的兩個星期的實習(xí)，但在這實習(xí)中學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,受益非淺。做財務(wù)管理工作，如果僅僅是學(xué)書本上的知識是遠遠不夠的，工作的經(jīng)驗是及其重要的。實際工作過程中的各種問題不是書本就可以解答的，它需要靈活的應(yīng)用能力，把所學(xué)知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中去。可以說沒有實踐的學(xué)習(xí)是非常狹隘的，也是不利于財務(wù)管理工作的。所以同學(xué)要重視實踐。
4樹立目標(biāo)。
在實習(xí)之前，還沒有特別地意識到確定自己的目標(biāo)有多么地重要。在實習(xí)中，我們親眼目睹了金融危機給企業(yè)帶來的影響。這不得不引發(fā)我們深思。目前的我們在大學(xué)里可以說是無憂無慮的，因為我們不象大四的學(xué)長學(xué)姐一樣面臨畢業(yè)失業(yè)的壓力。通過這次實習(xí)，我們明確了自己的目標(biāo)，為了這個目標(biāo)我們充滿熱情，鼓足干勁，不懈的奮斗!
實習(xí)是每一個大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，也使我們開闊了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，實習(xí)是我們把學(xué)到的理論知識應(yīng)用在實踐中的一次嘗試。
衷心感謝學(xué)校和實習(xí)單位給了我們這個實習(xí)的機會。
數(shù)學(xué)建模課題報告篇四
數(shù)學(xué)教育作為教育的一個重要組成部分，在人的發(fā)展方向有極其中要的作用。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)思想方法的的教學(xué)，數(shù)學(xué)思想方法的提煉、概括、和應(yīng)用是順理成章的。而化歸思想又是數(shù)學(xué)思想的一大主梁，也是必須要受到重視的數(shù)學(xué)思想。
在教學(xué)中到處蘊涵著化歸思想，教師要很好地挖掘教材中蘊涵的轉(zhuǎn)化因素，讓學(xué)生體驗運用化歸思想能夠使問題簡單化。培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化意識，使學(xué)生初步運用數(shù)學(xué)思想方法解決問題，既培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，也可以為以后的學(xué)生的中學(xué)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。
2．本課題的基本內(nèi)容、重點及難點。
本課題的基本內(nèi)容是要了解什么是化歸思想？及化歸有哪些具體的思想方法？結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容及問題來進一步的探討、分析及運用化歸思想方法，從而使學(xué)生更好的了解掌握化歸思想方法。
化歸思想作為數(shù)學(xué)思想的一大”主梁”體現(xiàn)在整個數(shù)學(xué)的教學(xué)及學(xué)習(xí)中，結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題來選擇合適的化歸思想方法是本課題的重點內(nèi)容。但是如何結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題來選擇正確的化歸思想方法則就是一個難點問題。
3．本課題的研究方法（或技術(shù)路線）。
化歸思想是要結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問來反應(yīng)出來的，所以本課題研究的方法主要是以前人的理論為基礎(chǔ)，在廣泛的搜集圖書館，電子書刊，教育報刊雜志，互聯(lián)網(wǎng)等有關(guān)本課題的前沿信息與資料，向指導(dǎo)老師請求指導(dǎo)，向有關(guān)部門聯(lián)系，向中學(xué)一線的老師咨詢以及結(jié)合教育實習(xí)經(jīng)驗，并進行理論的學(xué)習(xí)，及時總結(jié)研究經(jīng)驗與思路，向指導(dǎo)老師報告，反復(fù)的進行修改，論證。
4．論文提綱。
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，現(xiàn)代科技及經(jīng)濟發(fā)展成熟的標(biāo)志是數(shù)學(xué)化，因為時代的發(fā)展越來越依賴于數(shù)學(xué)思想和方法的運用。所以在現(xiàn)代進行的數(shù)學(xué)教學(xué)中加入數(shù)學(xué)思想的教育是急迫的，更是必須的。
數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，已成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容。而化歸思想是教學(xué)中的一種重要的常用的數(shù)學(xué)思想方法。因而我的論文會繞著下面的幾點來展開對化歸思想的探究：
（1）先介紹化歸思想的概念，并進一步的討論其實質(zhì)及轉(zhuǎn)化過程。
（2）討論運用化歸思想的意義及其作用。
（3）結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題來探討分析及運用化歸思想，
（4）通過對化歸思想的探討研究進一步運用到具體的實際問題中。
數(shù)學(xué)建模課題報告篇五
眾所周知,教育的根本目標(biāo)在于育人,人才的核心素養(yǎng)是道德品質(zhì)。在新時期，積極探索學(xué)校德育實效性的新思路，加強小學(xué)生思想道德品質(zhì)教育，是一項十分緊迫的重要任務(wù)。為此，我們本著新道德教育觀生活化、體驗性的道德教育理念，提出“弘揚孝道文化，培養(yǎng)學(xué)生良好品行研究”的課題實驗研究。同時，我們還基于以下的考慮：
(一)孝道教育在中小學(xué)的現(xiàn)實性缺失。
近年來，一些學(xué)生孝德意識模糊甚至缺失，引起社會關(guān)注和家長的憂慮。出現(xiàn)這樣的狀況原因何在?應(yīng)該說學(xué)校對于德育是很重視的，從小學(xué)一年級就開設(shè)德育課，但在教育過程中卻忽視了基本的民族倫理觀念教育，其中孝道教育就是一個薄弱環(huán)節(jié)。在一些人的思想深處，總認(rèn)為孝是封建殘余，因此忌諱談孝，更不敢理直氣壯地倡導(dǎo)孝。兒童青少年，在溺愛過度但孝育無力的環(huán)境中長大，許多學(xué)生家庭角色錯位，道德觀念弱化，缺乏正確的自我評價，不體諒、不尊重父母。一些在校學(xué)生身上，呈現(xiàn)出冷漠自私、過分依賴，以自我為中心，不思進取的“貧孝”狀況令人擔(dān)憂。
沒有愛就沒有教育。這就要求在教育中貫穿愛的信息，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生愛的能力。學(xué)生愛的能力的獲得，應(yīng)該由近及遠，推己及人，從愛自己的父母教起，再將愛之感情推衍開來，方能教化成習(xí)，但我們現(xiàn)在開展的一些情感教育，試圖跳躍基礎(chǔ)階段，而只講抽象道理，由于這樣有違于教育教化機制與認(rèn)同接受機制，學(xué)生愛的觀念如空中樓閣一樣難以建立起來。
(二)傳統(tǒng)孝道在現(xiàn)代教育中的德育價值。
傳統(tǒng)孝道在中國傳統(tǒng)教育中處于核心地位，發(fā)揮過至深至遠的歷史作用。今天的中國是由過去的中國發(fā)展變革而來的，家庭、親情關(guān)系依然十分重要，因此孝德仍然有其存在的現(xiàn)實意義和天然基礎(chǔ)。對待傳統(tǒng)孝德這份歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)根據(jù)新的時代條件與教育要求，以歷史唯物主義的態(tài)度，去其糟粕，汲取精華，賦予其時代新意，對學(xué)生開展社會主義新孝德教育。
孝道文化是學(xué)校今天建設(shè)社會主義精神文明、對學(xué)生進行思想道德教育、提高人文素質(zhì)的豐富資源。
二、課題研究的意義。
當(dāng)前我國正處于一個重要的社會轉(zhuǎn)型期，一些傳統(tǒng)的道德準(zhǔn)則被打破，而新的道德準(zhǔn)則還沒有完全確立，在這種情況下，對中華文化的傳統(tǒng)孝德加以揚棄，賦予新的時代意義，使之融入中小學(xué)德育，具有十分重要的意義。
1、本課題的研究有助于培養(yǎng)學(xué)生感恩圖報、孝親敬長的道德品質(zhì)。感恩報恩是做人的起碼修養(yǎng)，也應(yīng)是人類社會放之四海而皆準(zhǔn)的道德準(zhǔn)則。孝親，既是我們的法律義務(wù)，更是我們的道德責(zé)任。本課題的研究旨在通過各種活動，讓學(xué)生認(rèn)識到這種義務(wù)和責(zé)任，認(rèn)識到父母對自己的付出和關(guān)愛，滿懷對父母的尊重之心，尊重父母的感情和養(yǎng)育自己所付出的艱辛勞動，從而尊重和關(guān)心父母長輩。
2、本課題的研究有助于學(xué)生正確處理各種人際關(guān)系。在傳統(tǒng)孝德思想中，主張人們應(yīng)修其孝悌忠信，“入事父兄，出事長上”，這種思想對于學(xué)生認(rèn)識與處理人際關(guān)系十分重要?，F(xiàn)今學(xué)生，思考問題多以自我為中心，只注重自我感受，很少介意他人的想法;交往過程中功利心明顯，人際關(guān)系中較缺乏寬容和諒解、尊重與互愛。而按照孝德的精義，應(yīng)該由孝及悌，將對父母之愛敬，對兄長之尊重推及于人，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，從而處理好各種人際關(guān)系。
3、本課題的研究有助于激勵學(xué)生立志讀書、成才報國。通過課題研究的多種活動，一方面讓學(xué)生認(rèn)識到孝敬父母就要努力為父母爭光，激發(fā)學(xué)生將對父母的孝內(nèi)化為發(fā)奮努力、立志成才的動力，以進取向上的人生姿態(tài)與良好成績來回報父母;一方面讓學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)孝道精神實質(zhì)為愛心、敬意、忠德、順行，其中愛、敬為孝德之心之基礎(chǔ)，忠、順為孝德之行之應(yīng)用。從而不僅為自己的`父母盡孝，而且推而廣之，為天下父母盡孝，并能“移孝作忠”，入世治國，建功立業(yè)，取得從愛父母到愛“父母之邦”的飛躍，實現(xiàn)自己的人生思想，為祖國盡忠，為民族盡孝。
三、課題研究的理論基礎(chǔ)。
首先，本課題的研究，基于我國《公民道德建設(shè)綱要》和素質(zhì)教育思想以及新課程理念，特別是基于《山東省“中小學(xué)新道德實驗與研究”課題指導(dǎo)綱要》的理論基礎(chǔ)，“新道德教育”強調(diào)“中小學(xué)道德教育要回歸基礎(chǔ)，把基礎(chǔ)性道德素養(yǎng)的培養(yǎng)作為中小學(xué)道德教育的基本任務(wù)。”在這一定位之下，關(guān)于道德教育的具體目標(biāo)，我們?nèi)匀谎刂鴱堉居卵芯繂T《回到基礎(chǔ)：中小學(xué)道德教育的必由之路——山東省“新道德教育實驗與研究”指導(dǎo)綱要》一文中的分析來加以呈現(xiàn)：(1)回歸學(xué)生道德生成的基本規(guī)律。重點在于遵循“三個序列”，即：道德認(rèn)知與道德實踐相統(tǒng)一，要求道德教育必須把學(xué)生的道德認(rèn)知的教育與學(xué)生的道德實踐范疇相適應(yīng)，必須把道德認(rèn)知及時轉(zhuǎn)化為道德實踐;“上位道德”教育必須建立在“下位道德”教育的基礎(chǔ)上，要求中小學(xué)道德教育必須把道德教育的重點放在基礎(chǔ)性道德品質(zhì)的培養(yǎng)上，在打牢基礎(chǔ)性道德品質(zhì)的基礎(chǔ)上，才能有效地進行高層次道德素養(yǎng)的教育;(2)回歸學(xué)生的生命本質(zhì)。道德教育要為維護人的生命尊嚴(yán)服務(wù)，為人的個性自由服務(wù)，為弘揚人的創(chuàng)造性服務(wù)，為人的終身幸福服務(wù)。(3)回歸為學(xué)生學(xué)會做人而奠基。要培養(yǎng)基礎(chǔ)性道德，做一個高尚人，把孝心、愛心、良心、責(zé)任、自信、習(xí)慣作為新的德育目標(biāo)的核心內(nèi)容;培育精神世界，做一個文明人，讓學(xué)生有追求、有信仰，有基本的文明禮儀，有和諧的心態(tài)，有健康、文明的生活方式，有較高的人文素養(yǎng)。
四、本課題研究的內(nèi)容。
本課題研究的主要內(nèi)容包括。
1、傳統(tǒng)孝道的理念;。
2、傳統(tǒng)孝道的標(biāo)準(zhǔn);。
3、傳統(tǒng)孝道在新時期的作用以及孝道文化對中小學(xué)德育的特殊意義等問題。
五、課題研究的目標(biāo)。
1、通過本課題的研究，了解傳統(tǒng)孝道文化的深刻內(nèi)涵，探討傳統(tǒng)孝道文化的現(xiàn)代德育價值，認(rèn)識傳統(tǒng)孝道文化對現(xiàn)代學(xué)校德育的特殊作用，認(rèn)識傳統(tǒng)孝道文化對促進中小學(xué)學(xué)生道德生成，發(fā)展的意義。
2、通過本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)和人文精神，讓學(xué)生從庸俗走向高尚，從知識學(xué)習(xí)走向精神教化，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。
(一)研究方法。
1、教育調(diào)查法;2、行動研究法;3、案例研究法。另外，還可結(jié)合談話、觀察、問卷、調(diào)查、測驗等經(jīng)驗法進行。
(二)研究步驟。
成立課題研究小組，做好課題組成員分工，制定課題實施方案，并組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，搜集相關(guān)的參考資料，為實驗研究做好準(zhǔn)備。
第二階段：實驗階段(20xx.1-20xx.8)。
實施研究，開展方案設(shè)計，進行專題討論、調(diào)查，通過開展“以孝為榮，以孝為美”的征文與演講比賽，利用感恩節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)等親情節(jié)日舉辦主題活動，通過組織學(xué)生前往敬老院開展為老人送溫暖活動，還可以通過“給媽媽(或爸爸等)的一封信”“我是媽媽的小幫手”等有意義的活動，激蕩學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行孝德，提高品德修養(yǎng)。課題組成員不斷提出新的設(shè)想，不斷完善原有方案，爭取理想的實驗效果。
第三階段：深化研究階段(20xx.9-20xx.10)。
通過舉辦階段性成果展示會、舉辦觀摩活動、和交流總結(jié)會等，使廣大師生積極參與評議，擴大課題研究成果。
課題組成員對各類材料進行系統(tǒng)整理、分析、總結(jié)，撰寫研究論文，形成課題研究報告，存入我校教育科研檔案。同時，評選和表彰優(yōu)秀教師和學(xué)生。并將研究的成果材料報送上級，申請專家組進行結(jié)題鑒定。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
數(shù)學(xué)建模課題報告篇六
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，我們經(jīng)常會遇到一些數(shù)學(xué)建模課題，作為學(xué)生，我們需要結(jié)合實際情況，運用學(xué)過的知識和技能進行解決。通過這些小學(xué)數(shù)學(xué)建模課題，我不僅提高了自身的數(shù)學(xué)思維能力，還學(xué)會了如何將自己學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中。
一次我遇到的小學(xué)數(shù)學(xué)建模課題是：一個矩形花池圍著草坪，草坪面積為90平方米，矩形花池的長和寬之比為3：2，如果矩形花池圍在草坪外面所占的面積與草坪面積之比為1：3，求花池的面積。
在這個問題中，我們需要運用到數(shù)學(xué)中的面積和比例問題。我們可以假設(shè)草坪的長和寬都是x，則草坪的面積為x*x=90，解得x=9。那么花池的長就是3x=27，寬就是2x=18。然后我們設(shè)花池圍在草坪外面的面積為a，則a:90=1:3，因此a=30。最后花池的面積就是(27+2×2)(18+2×2)-90=368平方米。
通過這個小學(xué)數(shù)學(xué)建模課題，我更深刻地理解了知識點之間的聯(lián)系，提高了自己的數(shù)學(xué)思維能力，還讓我意識到數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用價值。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我將會更注重實踐操作，不斷深化自己對數(shù)學(xué)建模的理解，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)建模課題報告篇七
(3)汲取他寫作與處理問題的成功之處，以便將這些優(yōu)點運用于我以后的論文寫作中。
所以，在下面的學(xué)習(xí)心得中將主要涉及以上4個方面的內(nèi)容。
問題重述：(略)。
問題背景：
交待問題背景，說明處理此問題的意義和必要性。
優(yōu)點：敘述詳盡，條理清楚，論證充分。
缺點：前兩段過于冗長，可作適當(dāng)刪節(jié)。
問題分析：
優(yōu)點：條理比較清晰，論述符合邏輯，表達清楚。
缺點：似乎不夠詳細，尤其是第3段有些過于概括。
模型的假設(shè)與約定：
共有8條比較合理的假設(shè)。
優(yōu)點：假設(shè)有依據(jù)，合情合理。比如第3條對上座率的假設(shè)，參考了上屆奧運會的情況并充分考慮了我國國情，客觀真實。第8條假設(shè)用了分塊規(guī)劃和割補的方法，估計面積形狀比較合理，而且達到了充分花劍問題的作用。
缺點：有些假設(shè)闡述不太清楚也存在不合理之處，第4條假設(shè)中面積在50-100之間，下面的假設(shè)應(yīng)該是介于50-100之間的數(shù)，假設(shè)為最小的50平方米，有失1般性。第6條假設(shè)中，假設(shè)ms最大營業(yè)額為20萬，沒有說明是多長時間內(nèi)的，而且此處沒有對下文提到的lms作以說明。
符號說明及名詞定義。
優(yōu)點：比較詳細清楚，考慮周全，而且較合理地將定性指標(biāo)數(shù)量化。
缺點：有些地方?jīng)]有標(biāo)注量綱，比如a和b的量綱不明確。
模型建立與求解。
6.1問題1：
對所給數(shù)據(jù)驚醒處理和統(tǒng)計，得出規(guī)律，找到聯(lián)系。
優(yōu)點：統(tǒng)計方法合理，所統(tǒng)計數(shù)據(jù)對解決問題確實必不可少，而且用圖表和條形圖的方式反映不同量的變化趨勢，圖文并茂，敘述清楚而且簡明扼要，除了對數(shù)據(jù)統(tǒng)計情況進行報告以外，還就他們之間相關(guān)量之間的關(guān)系進行了詳細闡述，使數(shù)據(jù)統(tǒng)計更具實效性。
6.2問題2：
6.2.1最短路的確定。
為確定最短路徑又提出了1系列假設(shè)并闡述了理由，在這些假設(shè)下規(guī)定了最短路徑。
優(yōu)點：假設(shè)有根據(jù)，理由合情合理。
缺點：第4條中假設(shè)觀眾消費是單向的，雖然簡化了問題但有失1般性，事實上觀眾往返經(jīng)過商業(yè)區(qū)消費的概率是相差比較大的，我認(rèn)為應(yīng)改為假設(shè)觀眾在往返過程中消費且僅消費1次。
6.2.2計算人流量的追蹤模型。
給出計算人流量的方法，并計算了各區(qū)人流量，并對計算結(jié)果進行了分析。
優(yōu)點：分情況討論，并且取了兩個典型的具有代表性的例子進行了具體闡述，沒有全部羅列所有數(shù)據(jù)的計算過程，使文章清晰簡明，不至于繁冗拖沓，這在以后我們寫論文是極其值得借鑒。對結(jié)果的分析有針對性，合情合理而且用條形圖直觀地反映了人流量的數(shù)值和各地區(qū)間的差異。
缺點：分析還不夠詳細，考慮因素還不夠周到。
6.3問題3。
進1步對問題作以簡化，將問題的解決最終歸結(jié)為1個焦點，并對解決這個問題所需確定的因素進行了討論，最后得出結(jié)論。
6.3.1商區(qū)消費額的確定。
闡述了為什么要計算這個量，計算這個量對解決問題有什么至關(guān)重要的作用并且采用了huff模型并且結(jié)合本問題的具體情況來求解數(shù)據(jù)。
優(yōu)點：論證充分合理且模型和經(jīng)濟學(xué)知識應(yīng)用恰當(dāng)，所得數(shù)據(jù)有效可信，考慮周到而不繁雜，抓住了事物的主要矛盾，而且對huff模型的解釋較為充分。
6.3.2各個商區(qū)ms數(shù)量的概略確定。
優(yōu)點：簡潔明了，論述合理。
6.3.3。
引入了1個重要的確定數(shù)量的參數(shù)，且對解決問題方法的合理性及此數(shù)據(jù)對問題的解的影響及行了數(shù)值分析和理論論證，提出了改進方案，得出結(jié)果，并對結(jié)果進行分析。
優(yōu)點：條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，論證充分，詳盡而不冗長，使本篇論文的精華部分。分析合理且充分考慮到了實際情況使結(jié)果更具可信性。
6.3.4lms和ms的分配情況討論。
對2者關(guān)系提出了幾條假設(shè)。
優(yōu)點：論述充分，假設(shè)合理而且用圖表反映結(jié)果，簡單明了，情況考慮全面周到。
6.4問題4。
分析了方法的科學(xué)性和結(jié)果的貼近實際性。
優(yōu)點：條理清晰，分析有依據(jù)，措辭嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密而且對前面所述方法進行了分別闡述。這使得對方法科學(xué)性的論述更加充分可信。對貼近事實性的論述，理論和事實相結(jié)合，敘述數(shù)據(jù)來源，并采用舉例論證法論證結(jié)果的貼近實際性。
缺點：結(jié)果的貼近實際性的論證中，應(yīng)詳細羅列1下數(shù)據(jù)的來源，也許更加可信。
模型的進1步討論。
優(yōu)點：考慮全面，善于抓住主要矛盾，表述簡明客觀。
模型檢驗。
與某些近似且已妥善解決的問題進行了比較，用事實說明處理方案的正確性。
優(yōu)點：采用了較好的參照對象，采用圖像對比的方法，使問題清晰明了。
缺點：應(yīng)該簡述1下雅典奧運會采用的方案是成功的，否則比照就失去了意義，還有由于舉辦地點不同，地區(qū)上的差異使這種單純與雅典奧運會進行得比較稍顯單薄。
模型優(yōu)缺點。
總結(jié)模型建立并解決問題的過程中的優(yōu)點和缺點。
優(yōu)點：簡明扼要，客觀實在。
附錄(略)。
參考文獻。
數(shù)學(xué)建模課題報告篇八
在小學(xué)數(shù)學(xué)建模課題的學(xué)習(xí)過程中，我深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)是一門極其重要的學(xué)科。在完成每一個課題的過程中，我找到了很多的樂趣和思考。在此，我想分享一下我的心得體會。
首先，數(shù)學(xué)建模課題最重要的是思維的轉(zhuǎn)換。我們在學(xué)習(xí)建模的時候，需要將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中，并通過邏輯思維和創(chuàng)造性思維進行結(jié)合。這種能力的培養(yǎng)不僅有助于我們解決各種問題，還能提升我們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力。
其次，數(shù)學(xué)建模課題能夠培養(yǎng)我們的團隊合作精神。在完成建模課題的過程中，我們需要分工合作，并各自擔(dān)任不同的角色，通過討論和協(xié)作來完成一個完整的課題。這種過程不僅可以讓我們在團隊之中學(xué)習(xí)到互相合作和溝通的技能，還能讓我們感受到與他人的“心靈碰撞”。這樣的經(jīng)驗對我們將來的職場應(yīng)該是非常有幫助的。
最后，小學(xué)數(shù)學(xué)建模課題也為我們的未來學(xué)習(xí)奠定了重要的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一門很重要的科學(xué)，涉及到許多領(lǐng)域，如自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)等。在數(shù)學(xué)建模課題的學(xué)習(xí)過程中，我們能夠更好地了解數(shù)學(xué)的基本概念和原理，為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)建模課題不僅可以讓我們從中獲得知識，也能夠提高我們的各種能力，為我們的未來奠定良好的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該珍惜這樣的學(xué)習(xí)機會，不斷地學(xué)習(xí)和進步。
數(shù)學(xué)建模課題報告篇九
一個月的集訓(xùn)對我來說，無論是在意志方面，還是在知識的利用方面，都是一個難得的鍛煉機會。通過做模型，開拓了自己的知識面，也提高了運用知識解決實際問題的能力；通過模型討論，是自己在欣賞到身邊同學(xué)席位的多樣性和創(chuàng)造性的同時，看到了自己的特點與不足，從而對自己的能力有了更深刻的了解。通過建模集訓(xùn)，以下幾點給我感受頗深：
每個人都有特長與不足，隊員之間應(yīng)該做到優(yōu)勢互補。因而隊員之間要學(xué)會溝通，了解彼此的特點。在此基礎(chǔ)上，還要學(xué)會配合。要彼此配合好，我覺得隊員們做到：對自己的弱項，要虛心想隊友請教，而對于隊友的弱項，自己在彌補的同時還不應(yīng)影響隊友的積極性；每個隊員都應(yīng)該有團隊責(zé)任感和榮譽感，對員之間最忌諱的就是存在依賴性，“三個和尚沒水喝”就是一個很好的警示；每個隊員都要有大局觀。建模過程隊員之間難免出現(xiàn)意見不一致的時候，這時就要求隊員保持清醒理智的頭腦。自以為是，聽不進別人意見的隊員我覺得不適合建模。但是隊員也不能失去自己的立場，一味盲從。
首先，一個人要有充分的信心，這是成功的條件之一，否則的話，遇到一點點困難就會逃避；另外，一個人不要將名利看得太重。如果看得太重的話，只回增加心理負(fù)擔(dān)，也會促使自己去做一些急功近利的事情，從而影響自己的發(fā)揮。我個人認(rèn)為，成功有一定的機遇成分，一些東西是強求不得的。所以我平時都是以“多學(xué)點東西”為動力的。
從歷年來獲獎?wù)撐闹锌梢钥闯觯切┯袆?chuàng)意的思想構(gòu)成了論文的閃光點，而那些閃光點是獲獎必不可少的。其實，創(chuàng)新思維是一種習(xí)慣。只要養(yǎng)成此習(xí)慣，平時就可以一點一滴的積累創(chuàng)新靈感，到了該用的時候，這些靈感就有可能用的上。不是說創(chuàng)新靈感只出現(xiàn)在參賽的三天之內(nèi)。
數(shù)學(xué)建模課題報告篇十
20xx年10月21日上午，廣州市番禺區(qū)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃第一批課題的開題報告會在象賢中學(xué)新校區(qū)貴賓室、綜合樓考務(wù)室舉行。為保證我校區(qū)級課題研究質(zhì)量，提升團隊課題研究水平，本次開題會特別邀請了廣東省珠江學(xué)者特聘教授，華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師李韶山教授，廣雅中學(xué)的楊斗主任，來自廣雅中學(xué)、中山紀(jì)念中學(xué)和東莞企石中學(xué)的華南師范大學(xué)首批基礎(chǔ)教育訪問學(xué)者蘇科庚、羅穎茹、葛挺、胡超，區(qū)內(nèi)名師番禺區(qū)實驗中學(xué)的馮玉珊老師擔(dān)任此次開題會的專家評委。象賢中學(xué)馮金洪校長、黃春燕副校長、江靜華主任、黃紀(jì)輝副主任和各課題組成員參加了本次會議。
課題啟動儀式在貴賓室進行。馮金洪校長代表學(xué)校對于專家的到來表示熱烈歡迎。馮校指出，課題研究是提高教師專業(yè)素養(yǎng)重要途徑，學(xué)校鼓勵并支持老師們積極參與課題研究，幫助老師們解決研究過程中遇到的問題。專家的指引是教師科研的重要助力，為課題研究指引了前進方向。
《geogebra環(huán)境下高中數(shù)學(xué)可視化實踐研究》主持人李彤老師分別從課題研究的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法與技術(shù)路線、課題研究的創(chuàng)新點、理論意義與研究價值、研究基礎(chǔ)、預(yù)期成果、參考文獻、研究人員組成及分工，研究進度等方面進行闡述。專家們對李彤老師的開題報告作了充分的肯定，提出了富有建設(shè)性的建議：可以嘗試探討ggb環(huán)境下師生之間的交流，展現(xiàn)ggb對幾何畫板的傳承、發(fā)展，另外，資源開發(fā)在數(shù)量上可以更具體一點。
《基于智慧課堂的高三數(shù)學(xué)試卷講評課研究》主持人魏艷芳老師闡述課題研究概念的界定，課題研究的新穎性、創(chuàng)新性，研究的具體方法。該課題研究內(nèi)容契合本學(xué)校的具體情況，課題研究的目標(biāo)、方向、路線、預(yù)期和可行性的闡述到位，課題實用有價值。專家建議課題研究過程中需要注意課題研究的新穎性、創(chuàng)新性，深入挖掘具體的研究內(nèi)容。智慧課堂的平臺有很多，那么我們所研究的基于智慧課堂的高三數(shù)學(xué)試卷講評課中，平臺需要提供什么、準(zhǔn)備什么，研究的課題需要收集哪些數(shù)據(jù)、怎么收集這些數(shù)據(jù)，如何分析這些數(shù)據(jù)，這些都是課題研究過程中需要思考和解決的問題。
《數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用研究》主持人黎建英從研究意義、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究創(chuàng)新點、研究基礎(chǔ)、研究進度、研究的預(yù)期成果進行了匯報。專家組建議對課題核心概念要進一步界定；可根據(jù)本校學(xué)生水平與能力進行研究，做出具有本校特色的課例；課題的測量評價要進一步思考。
《基于核心素養(yǎng)的高中概率統(tǒng)計數(shù)學(xué)閱讀研究》主持人蘇文麗心匯報本課題的創(chuàng)新點：以概率統(tǒng)計為實例切入點，探尋數(shù)學(xué)閱讀方法，為高考數(shù)學(xué)備考提供新的思路和視角，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模的核心素養(yǎng)，使學(xué)生在解決實際問題中樹立數(shù)學(xué)建模的素養(yǎng)并學(xué)會靈活運用。專家提出要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀思維，幫助學(xué)生完成從具體到抽象、從零散到邏輯的轉(zhuǎn)折和跨越，從中對數(shù)學(xué)閱讀的研究可以提升學(xué)生的智力開發(fā)、能力發(fā)展和自信心培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模，數(shù)學(xué)抽象等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
《高中生物教學(xué)中滲透勞動教育的行動研究》主持人張海江從課題研究的目的及意義；現(xiàn)國內(nèi)外研究狀；課題研究內(nèi)容、方法、路線；課題特色和創(chuàng)新；課題研究預(yù)期成果分析等五個方面進行匯報。匯報后專家提出了以下的改進意見：怎樣設(shè)計好案例，要選擇恰當(dāng)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，如玉米的光合作用。學(xué)校中的生物園、農(nóng)場怎樣與勞動教育結(jié)合起來。學(xué)校樓頂天臺改造成有機農(nóng)場，種花、中草藥、水稻、種蔬菜，最重要的是體驗的過程，體驗粒粒皆辛苦。
《高中生物課堂思維可視化教學(xué)策略的研究》主持人劉冰從現(xiàn)國內(nèi)外研究狀；課題研究的目的及意義；課題研究內(nèi)容、方法、路線；課題特色和創(chuàng)新；課題研究預(yù)期成果分析等五個方面進行匯報。匯報后專家提出了以下建議：可以適當(dāng)縮小研究的范圍，依托于不同的教學(xué)案例，優(yōu)化相關(guān)的教學(xué)策略；在研究中要從多個不同的角度，利用各種思維可視化技術(shù)，如結(jié)合番禺的智慧課堂建設(shè)，以及番禺區(qū)實驗中學(xué)目前正在使用的睿翼云系統(tǒng)，形成多個的優(yōu)秀案例；同時在研究的過程中，要明確主要的研究層面，是以老師的角度，去提出有效的教學(xué)策略。
《以研學(xué)案為載體的問題串式學(xué)習(xí)培養(yǎng)高中生物核心素養(yǎng)的實踐研究》課題的主持人黃小玲老師，向參加本次開題報告會的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)簡述了課題的設(shè)計論證，并表示要帶領(lǐng)課題組成員認(rèn)真完成該課題。專家組給予以下建議：本課題研究內(nèi)容雖然較多，但可有效針對番禺區(qū)的學(xué)生，自己學(xué)校的學(xué)生；需要形成至少兩個典型的案例；已經(jīng)由傳統(tǒng)的方式體現(xiàn)校本特色，做出有自己有特色的內(nèi)容。最終為思維而教，為未來而教。
楊喜燕老師針對課題《學(xué)科大概念統(tǒng)領(lǐng)下“水溶液中的離子平衡”教學(xué)實踐研究》，分別從研究背景和現(xiàn)狀、研究目標(biāo)和內(nèi)容、研究價值和意義、研究方法和思路、研究的創(chuàng)新點、研究進度安排、預(yù)期成果和參考文獻方面進行闡述。專家們就如何把握學(xué)科大概念的科學(xué)性及深廣度，在教學(xué)研究中如何制定和實施教學(xué)評價等方面提出了很多寶貴的意見，為課題的后續(xù)研究指明了更清晰方向。
課題《基于鄉(xiāng)土地理的高中地理實踐力培養(yǎng)研究---以沙灣古鎮(zhèn)為例》課題主持人陳綺文老師，分別從研究的背景、國內(nèi)外相關(guān)研究、研究的意義、研究的內(nèi)容、方法、預(yù)期目標(biāo)等方面進行闡述。專家組認(rèn)為本課題能夠針對現(xiàn)有有關(guān)地理核心素養(yǎng)的熱點問題進行研究，充分利用學(xué)校所在地區(qū)都地理優(yōu)勢，對高中地理教學(xué)有很好的促進作用。建議加深對地理實踐力的理解，從調(diào)查、研學(xué)等不同的角度進行研究，爭取獲得更多的成果。
韋鈞虬老師針對課題《基于主題式情境學(xué)習(xí)的高中區(qū)域地理深度教學(xué)研究》，從選題背景、選題意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究方法、研究內(nèi)容與目標(biāo)、預(yù)期成果、研究人員組成、研究進度安排以及可行性幾大方面進行開題闡述。課題組專家肯定了課題思路的完整性，并就研究重點、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容等提出了寶貴的意見。其中蘇科庚老師指出，可以對研究內(nèi)容進行優(yōu)化精簡，使得研究重點更加突出。專家組一致同意開題。
課題《基于學(xué)科情境設(shè)置的高中作文教學(xué)研究》的主持人謝海濤，結(jié)合最新的高考趨勢對本課題作了詳細而認(rèn)真的報告。為提升學(xué)生語言運用與建構(gòu)核心素養(yǎng)，該課題研究將嘗試著在高中作文教學(xué)中提供一種新的思路，將對一線教師的教學(xué)起到一定的借鑒作用。專家組成員們用溫和的語氣指出了開題報告中存在的幾大問題，特別是葛挺專家指出操作性需要加強，需要給情景類的題型分幾大類然后再進行實操。言簡意賅卻精準(zhǔn)到位。
信息技術(shù)科組課題《導(dǎo)學(xué)問題鏈促進高中生信息社會責(zé)任發(fā)展的策略研究》由鐘秋琴老師主持，課題組主要成員李振華老師負(fù)責(zé)開題。在開題過程中，李老師分別從研究背景與問題、理論背景與研究價值、研究背景與研究內(nèi)容、研究方法與研究過程、課題研究基礎(chǔ)進行闡述。專家認(rèn)為課題研究目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，在后期研究中要注意策略的構(gòu)建，效果的評價，專家組一致同意開題。
彭麗歐老師，就課題《基于深度學(xué)習(xí)的高中信息技術(shù)過程性評價應(yīng)用研究》從研究背景、研究意義、研究內(nèi)容、研究方法、研究目標(biāo)、預(yù)期成果和思考反思七個方面進行介紹。據(jù)悉本課題是承結(jié)了教育部教材中心的普通高中基于學(xué)科核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進項目研究進程，對深度學(xué)習(xí)背景下的高中信息技術(shù)過程性評價進行應(yīng)用研究，提煉了高中信息技術(shù)“四體三維”過程性評價研究模型，進而通過行動研究和課堂觀察進行應(yīng)用實踐。專家組認(rèn)為本課題能緊扣目前教育教學(xué)的熱點難點問題，抓住高中信息技術(shù)學(xué)科深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進的重點，特別是將“過程性評價”作為切入口進行課題研究，具有很好的研究價值和功能意義。建議加深對高中信息深度學(xué)習(xí)核心概念的界定，深入提煉“四體三維”過程性評價模型，將過程性學(xué)習(xí)成果資源轉(zhuǎn)化為評價的一部分。明確和區(qū)分“四體”中的各要素的內(nèi)容，注意區(qū)分可能存在的重合部分，期待更多推廣價值。
行路方能致遠，虛心方可前行。此次課題開題會交流內(nèi)容豐富，頗具成效。有了專家的引領(lǐng)，課題定位將更加準(zhǔn)確，課題組成員增強了搞好科研課題的信心。各課題組進一步明晰了課題研究的思路，將針對專家的意見進一步拓寬視野，理清思路，整合資源，完善方案，以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度認(rèn)真、扎實開展課題研究，在研究中成長，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，推動教學(xué)向前發(fā)展。
數(shù)學(xué)建模課題報告篇十一
歷史學(xué)科在中考的分?jǐn)?shù)比例上占得很少。學(xué)生歷史學(xué)習(xí)普遍主動性差，沒有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。僅局限滿足于上課被動聽老師授課，缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性。而初中的歷史知識多而繁雜，初中學(xué)生難免有“繁多、雜亂、易忘”的感嘆，認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)生們心理自我安慰現(xiàn)象就越來越嚴(yán)重，懶惰、頹廢、自暴自棄。如何提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的能力，才能達到有效學(xué)習(xí)。
如今教學(xué)方式越來越無法讓學(xué)生們鞏固心神努力學(xué)習(xí)，課程的教育問題仿佛完全跟不上學(xué)生們的腳步，而學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的態(tài)度也越來越感到枯乏無味，伴隨21世紀(jì)社會發(fā)展的步伐不斷前進，而生活的條件也越來越好，學(xué)生們原本懷著積極進取的心態(tài)都隨著時間慢慢給淹沒了。而學(xué)生們對學(xué)習(xí)態(tài)度問題也是引起了教師們的注意，大多數(shù)教師都知道學(xué)生們對于學(xué)習(xí)態(tài)度低下的問題，無非就是一些“哎！讀書那么苦那么累，現(xiàn)在是21世紀(jì)啊，隨便出去就能找份工作養(yǎng)活自己了，干嘛還要那么辛苦的讀書呢？”這大部分都是如今學(xué)生們心中的心聲，從而課堂卻成了學(xué)生們過日子的憑借。學(xué)生們心理自我安慰形象是越來越嚴(yán)重，懶惰、頹廢、自暴自棄。
歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師注重學(xué)生對歷史的興趣、實踐、體驗,養(yǎng)成學(xué)生搜集史料、提取信息、解決問題、成果交流的習(xí)慣,并將這些習(xí)慣落實于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的整個過程中。歷史探究合作性學(xué)習(xí)恰好適應(yīng)了新教改的要求。
（一）、課題研究的目的。
新課改的核心思想是“以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)展學(xué)生的個性，促進學(xué)生和諧發(fā)展”。興趣是成功的起點，也是最好的老師，那么在短短40分鐘一堂歷史課上，如何最大程度地體現(xiàn)這樣的教學(xué)理念，這就對歷史課堂的有效性教學(xué)提出了更高的要求。這也是我研究初中歷史有效學(xué)習(xí)的必要性和重要性。
（二）、課題研究的意義。
通過本課題研究，使學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)歷史的方法和訣竅，讓學(xué)生共同參與到教學(xué)中，提高學(xué)生的自學(xué)能力和組織能力。使學(xué)生領(lǐng)悟到成功的喜悅，學(xué)會學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)造，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生能健康全面的發(fā)展。讓初中學(xué)生既能對歷史非常的感興趣，同時又能在非常輕松的氛圍中學(xué)習(xí)好歷史知識，充滿自信的面對初中歷史中考。教師本人通過課題研究可以更加系統(tǒng)地提高歷史教育方面的理論和實踐水平，提高自身的教育科研能力。
高慎英、劉良華《有效教學(xué)論——新課程的視野》，宋秋前《有效教學(xué)的理念與實施策略》?！安徽撐覀冞x教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)?！苯處煂v史知識進行梳理形成知識結(jié)構(gòu)。有了結(jié)構(gòu)，中心、重點一目了然，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”、“愿學(xué)”、“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可變被動為主動，就不會覺得是一種負(fù)擔(dān)。達到有效學(xué)習(xí)的目的。
（一）、分析研究不同層次學(xué)生歷史的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)現(xiàn)象和學(xué)習(xí)效果。
（二）、研究組織學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)活動的策略以及老師指導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)活動的方式。
（三）、影響學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動的因素分析。通過觀察、調(diào)查和個案分析法，了解學(xué)生在學(xué)生活動中參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)的主要方式等，找出影響學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動的因素。
（四）、加強歷史學(xué)法指導(dǎo)和研究，找尋攻克歷史知識難記的堡壘，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。針對影響學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動的因素和低效或無效學(xué)生學(xué)習(xí)活動的表現(xiàn)，采用行動研究法，提出相應(yīng)的解決問題的操作策略。
（二）、個案分析法：對典型的學(xué)生個體，詳細地描述個案，反映其研究前后的發(fā)展變化情況。了解學(xué)生在課堂上參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)的主要方式等，分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的原因、影響學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的原因、影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)方式。
（三）、行動研究法：通過課堂教學(xué)的實踐，不斷總結(jié)，改進課堂教學(xué)組織形式，使之更適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更符合素質(zhì)教育的要求。要求老師以自身的教學(xué)實踐為出發(fā)點，在自己的教學(xué)實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，以改進自身的課堂教學(xué)實踐。
（四）、經(jīng)驗總結(jié)法：在學(xué)習(xí)和實踐的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合調(diào)查分析得出帶有規(guī)律性的結(jié)論，及時匯總形成成果。
本課題研究大致分為三個階段：
第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年6月）。
（1）準(zhǔn)確界定研究內(nèi)容，這是課題研究的前提和關(guān)鍵。
（2）廣泛收集資料學(xué)習(xí)有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)等方面的文獻資料進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
（3）擬定課題實施操作方案制定研究計劃，形成實施方案。
（4）通過調(diào)查問卷，幫助學(xué)生弄清楚在學(xué)習(xí)歷史知識過程中存在的問題和解決的方案，對歷史學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)狀有所了解并找尋對策。
第二階段：實施階段（20xx年7月―――20xx年10月）。
（1）按照研究方案具體實施。
（2）在實施過程中不斷改進調(diào)整方案。
（3）定期開展專題性研究，制定有效的課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生掌握知識。
第三階段：總結(jié)階段（20xx年12月）。
（1）繼續(xù)開展行動研究，不斷總結(jié)和收集資料。檢測成效，做出定性、定量分析。
（2）收集資料，健全資料。
（3）撰寫課題研究報告和研究工作報告以及有關(guān)論文。
（一）、整理學(xué)習(xí)筆記，撰寫“初中歷史有效學(xué)習(xí)研究”相關(guān)的論文和各種報告。
（二）、編寫歷史有效學(xué)習(xí)的時間研究報告和課題研究中的典型課例教案。
數(shù)學(xué)建模課題報告篇十二
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的學(xué)生自主化，是需要一個長時間的培養(yǎng)過程，不能一蹴而就。教師要打破教學(xué)與學(xué)習(xí)方式僵化、統(tǒng)一和機械化,走向互動、開放和創(chuàng)新，就要在分析學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與不足的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)控,逐步從學(xué)會到會學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
現(xiàn)階段國內(nèi)外的數(shù)學(xué)學(xué)程案研究主要集中在以下方面：
1、內(nèi)涵界定；
2、設(shè)計原則的分析；
3、構(gòu)成元素的思考；
4、教學(xué)模式的理論與實踐的研究；
5、教學(xué)類型的案例分析；
6、教學(xué)效果的實驗研究。
“學(xué)程案”在數(shù)學(xué)教學(xué)的使用研究：有利于轉(zhuǎn)變和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，有利于完善和優(yōu)化教師教學(xué)方法。
通過學(xué)程案教學(xué)實踐,總結(jié)學(xué)程案的編寫原則:主體性原則、探索性原則、啟發(fā)性原則、層次性原則、和趣味性原則。學(xué)程案教學(xué)使用突出學(xué)生參與、合作、探究,突出學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)的研究方法能力。
“學(xué)程案”編制圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)、問題引入、學(xué)習(xí)要點、互動研討、分層訓(xùn)練、目標(biāo)檢測和小結(jié)”，教學(xué)使用如何使學(xué)生獨立、自主學(xué)習(xí)；使學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)；使學(xué)生自我反思與調(diào)控。
20xx年11月-20xx年11月，實施研究階段。備課組集體備課，研究每課適合學(xué)生實際的學(xué)程案編制。落實到課堂教學(xué)實踐中，進行實證性研究，記錄實施過程和效果，教學(xué)實踐后再反思修改，不斷完善。整個過程重視積累資料，總結(jié)反思，寫成文字。
20xx年12月，總結(jié)階段。收集和整理研究資料，分析和研究實驗情況，總結(jié)和提煉研究成果，撰寫課題研究論文，完成結(jié)題工作。
通過學(xué)程程案教學(xué)實踐,總結(jié)學(xué)程案的編寫原則:主體性原則、探索性原則、啟發(fā)性原則、層次性原則、和趣味性原則。學(xué)程案課堂教學(xué)使用可以突出學(xué)生參與、合作、探究,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣和科學(xué)的研究方法能力。研究論文，交流或發(fā)表。研究課例，交流課、教研課、比賽課。課堂案例與實錄，交流或發(fā)表。
數(shù)學(xué)建模課題報告篇十三
讓科學(xué)研究成為習(xí)慣，讓文化成為品牌，讓讀書成為樂趣。是我們課題組成員在課題研究中一直期待的理想境界。我校于20xx年11月成功報名參加湖北省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題批立項，課題名稱為思維導(dǎo)圖在小學(xué)生思維訓(xùn)練中的方法研究，項目編號20xxb592，同年12月順利開題。三年來，在湖北大學(xué)專家的指導(dǎo)下，在橋口區(qū)教科室的指導(dǎo)下，課題組成員共同努力完成了所有的研究任務(wù)。學(xué)校不僅形成了教育科學(xué)研究的濃厚氛圍，還促進了課題組成員的專業(yè)發(fā)展，使教育科學(xué)研究與學(xué)校課堂教學(xué)緊密結(jié)合，在一定程度上引導(dǎo)學(xué)校走上科學(xué)研究興學(xué)校的成長道路，課題研究取得了預(yù)期的效果。研究工作總結(jié)報告如下:。
小學(xué)生思維培訓(xùn)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，因此，如何在教學(xué)中培訓(xùn)小學(xué)生已經(jīng)成為教育研究者的重要研究課題。思維導(dǎo)圖作為有效的思維工具，廣泛應(yīng)用于歐美和香港臺教師的中小學(xué)生思維訓(xùn)練。
教學(xué)活動中。小學(xué)階段是學(xué)思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出更多有利于學(xué)生的思維能力發(fā)展的教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。本課題就如何在教學(xué)過程中使用思維導(dǎo)圖促進學(xué)生的思維發(fā)展，進行了大膽研究和嘗試，提出了一種新型的思維訓(xùn)練教學(xué)模式，該教學(xué)模式充分地發(fā)揮了思維導(dǎo)圖工具的潛在價值，同時也較好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的時代特征。
思維，是一個既熟悉又難準(zhǔn)確定義的概念。它被恩格斯譽為“地球上最美麗的花朵”，是人類區(qū)別于其他動物所獨有的特質(zhì)，是人類文明發(fā)展的結(jié)晶。人類的文明史就是一部思維發(fā)展史。思維是一個紛繁復(fù)雜的過程，我們無時不在思維。在日常生活里，思維常被稱為“思考”和“想”，是人大腦內(nèi)部的一種活動。思維活動依附于思維主體，它的核心要素便是人的大腦。
近來思維導(dǎo)圖完整的邏輯架構(gòu)及全腦思考的方法被更廣泛應(yīng)用在學(xué)習(xí)及工作等方面，大大降低所需耗費的時間，對于績效的提升，產(chǎn)生無法忽視的功效。小學(xué)生的思維是其智力的核心部分，小學(xué)生思維的發(fā)展，是其智力發(fā)展的標(biāo)志和縮影。發(fā)展小學(xué)生的智力，主要應(yīng)培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的思維方法和能力。
所謂思維導(dǎo)圖，就是提供一種有效的學(xué)習(xí)工具，包括運用圖文并重的技巧，發(fā)散思維的原理，發(fā)揮左右腦的機能，開啟人的大腦潛能，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間的平衡發(fā)展，從而提高學(xué)習(xí)的效率。
廣義的思維訓(xùn)練，是20世紀(jì)中期誕生的一種頭腦智能開發(fā)和訓(xùn)練技術(shù)。其核心理念是相信“人腦可以像肌肉一樣通過后天的訓(xùn)練強化”。經(jīng)過長期的探索實踐，今天人們不僅掌握了有效開發(fā)頭腦智能的方法，而且也形成了諸多的思維訓(xùn)練流派，其中以“思維工具”的傳授和訓(xùn)練為主要形式的思維訓(xùn)練技術(shù)在實踐中取得了顯著的效果。目前，在這一領(lǐng)域的著名代表人物有：托尼布贊和他的“思維導(dǎo)圖”工具。
思維導(dǎo)圖工具是英國著名心理學(xué)家東尼博贊在19世紀(jì)60年代發(fā)明的，國內(nèi)外已有多項研究證明思維導(dǎo)圖在促進學(xué)生思維發(fā)展，特別是思維訓(xùn)練發(fā)展方面有著較好的作用。
小學(xué)階段應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以開啟小學(xué)生的大腦，使他們的潛能得以開發(fā)。思維導(dǎo)圖將學(xué)生左腦的詞匯、數(shù)字、邏輯、分析、順序、線性感，以及右腦的節(jié)奏、想象、色彩、維度、空間感、完整傾向、白日夢等各種因素都調(diào)動起來，把一長串單調(diào)枯燥的文字信息變成高度組織性的、利于記憶的、彩色的圖。類似的，人類大腦的思維也這樣呈現(xiàn)出發(fā)散性的網(wǎng)狀圖像。
1、研究目標(biāo)。
（1）基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)課堂教學(xué)模式。
（2）基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)生思維訓(xùn)練的操作方法與策略。
（3）基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)生思維訓(xùn)練的評價指標(biāo)。
2、研究方法。
（1）文獻研究法。
主要研究了思維導(dǎo)圖和思維訓(xùn)練的相關(guān)理論，還有思維導(dǎo)圖用于思維訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)，思維訓(xùn)練的培養(yǎng)途徑和基于思維導(dǎo)圖學(xué)生思維訓(xùn)練的可行性分析，這些文獻的研究對課題工作有著十分重要的幫助。
（2）行動研究法。
這一研究方法始終貫穿在本課題的研究全過程中，主要運用實際行動，對促進學(xué)生思維發(fā)展的思維導(dǎo)圖教學(xué)過程的要素、各要素之間的關(guān)系進行研究，深入課堂，對基于思維導(dǎo)圖的不同學(xué)科課堂進行教學(xué)設(shè)計，并對常用的思維評價方法等進行實踐和分析，所有的研究行動提供給本課題最好的事實研究依據(jù)。
采取開放式問卷的方法，收集整理學(xué)生、老師對課堂教學(xué)現(xiàn)狀觀點看法，編制小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷，包括對研究過程的前期、中期和后期研究對象的分析，和促進學(xué)生思維發(fā)展的思維導(dǎo)圖教學(xué)實驗結(jié)果的分析，都提供給本課題大量數(shù)字事實依據(jù)。
（3）實驗研究法。
以四年級和六年級的一個班為實驗班，采用前后對照組實驗設(shè)計，結(jié)果說明該課堂教學(xué)模式有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師教學(xué)方式變革，則進一步探討基于思維導(dǎo)圖的課堂教學(xué)的模式。
數(shù)學(xué)建模課題報告篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們：
我負(fù)責(zé)的“影響教師教學(xué)積極性因素的調(diào)查與分析研究”課題，被確定為20xx年市級微型課題。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報如下。
一、課題名稱：影響教師教學(xué)積極性因素的調(diào)查與分析研究。
二、課題研究的目的、意義。
教師的教學(xué)積極性，是決定學(xué)校教育教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵因素。為切實弄清影響教師教學(xué)積極性的因素，探索調(diào)動教師工作積極性的策略，幫助學(xué)校管理層，調(diào)整管理策略，修訂管理制度，充分提高教師工作積極性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，故開展此項調(diào)查研究。
三、課題研究目標(biāo)。
本課題研究的主要目標(biāo)是通過調(diào)查分析，研究出影響我校教師教學(xué)積極性的因素，形成報告材料，交學(xué)校校委會，為學(xué)校管理構(gòu)建更為科學(xué)化的學(xué)校管理策略，制定更富有人性化的管理制度，充分調(diào)動教師的教學(xué)積極性，促進學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)的科學(xué)和諧發(fā)展提供依據(jù)。
四、課題研究的基本內(nèi)容：
課題研究的基本內(nèi)容有兩個：一是教師工作興趣、責(zé)任心、積極性調(diào)查分析與研究；二是影響教師工作積極性因素調(diào)查分析與研究。
五、課題的研究方法：
整過研究過程計劃采用調(diào)查問卷法、交流座談法和綜合分析法：設(shè)計涉及課題內(nèi)容的相關(guān)問題，制成調(diào)查問卷，發(fā)放給全體教師，然后分析研究，交流座談，去偽存真，去粗存精，形成結(jié)論。
六、課題研究的的步驟和計劃。
本課題研究計劃用時一年，分四個階段。
第一階段：準(zhǔn)備階段，20xx年12月至20xx年4月；填寫課題評審書，制定研究計劃，上報開題報告。
第二階段，實施階段，20xx年4月至20xx年10月：獲取資料階段。通過發(fā)放調(diào)查問卷、交流座談等方式，獲取影響教師教學(xué)積極性的第一手可信性資料；20xx年5月至10月，用5個月時間，整理、研究分析調(diào)查資料，弄清影響教師教學(xué)積極性的根本原因，形成初步理論材料，印發(fā)給研究小組人員及大部分教師，讓他們閱讀，提出意見和建議，進一步確定結(jié)論的準(zhǔn)確性。
第三階段，結(jié)題階段，20xx年11至12月：形成結(jié)論階段。將形成的初步材料，結(jié)合教師、小組成員提出的意見建議，進一步研究分析，去偽存真，精煉升華，形成一份《影響教師教學(xué)積極性因素調(diào)查分析報告》交校委會，作為學(xué)校調(diào)整學(xué)校管理機制，完善學(xué)校管理制度的參考資料。
七、課題預(yù)期效果與表現(xiàn)形式。
教師教學(xué)工作積極性是影響學(xué)校教育教學(xué)工作和諧科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素，本科課題的研究結(jié)果將以報告的形式交學(xué)校校委會。本報告的形成，將有助于學(xué)校管理層確立更為科學(xué)化的學(xué)校管理機制，制定更富有人性化的管理制度，充分調(diào)動教師的教學(xué)積極性，促進學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)的科學(xué)和諧發(fā)展。
八、課題組織機構(gòu)和人員。
組長：楊玉卓。
成員：張麗楊高峰。
2、課題研究小組：
組長：楊玉卓。
成員：張麗楊高峰彭俊。
九、課題研究的經(jīng)費及設(shè)備條件的需要。
本課題研究大約需要經(jīng)費300元，由學(xué)校后勤負(fù)責(zé)。
山陽縣城關(guān)鎮(zhèn)第一初級中學(xué)。
楊玉卓。
20xx年4月3日。
數(shù)學(xué)建模課題報告篇十五
當(dāng)研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認(rèn)真研究課題。確保課題研究工作有序開展。我們把課題研討共劃分為以下三個階段進行：
1、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(20xx年2月——20xx年5月)認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻，確定研究內(nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。
2、課題研究實施試驗階段(20xx年6月——20xx年6月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關(guān)文獻的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)、書面表達教學(xué)、口語交際教學(xué)的個性教學(xué)特點和規(guī)律。
3、課題研究完善總結(jié)階段(20xx年7月——20xx年12月)通過在第二階段的教學(xué)時間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報告，接受上級驗收評估。
課題研究小組成員緊密圍繞“初中英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計模式研究”這一主課題，討論適應(yīng)于新課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求下的教學(xué)方法，教師們通過初步使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、文獻的學(xué)習(xí)、課堂的實踐和反思，確定了以下三個課題：
課題一：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
課題二：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高學(xué)生的閱讀理解能力。
課題三：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何提高學(xué)生的書面表達能力。
1、籌劃階段積極開展理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。
在課題研究工作中，按計劃進行對課題組成員進行理論學(xué)習(xí)，注意從平常的教學(xué)中汲取成功的經(jīng)驗和不足的教訓(xùn)。逐步提高自己的理論水平，以便更好的指導(dǎo)自己的課題研究工作和教學(xué)。
2、實施試驗階段集體教研，個人深化加工。
3、完善總結(jié)階段。
要求教師對一年多的教學(xué)工作進行反思、總結(jié)并撰寫出課題研究論文。
經(jīng)過三個多月的研究討論工作全校教師的教學(xué)理念、觀念發(fā)生了根本性的變化，教師們把“轉(zhuǎn)變觀念，利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化教學(xué)方式，激勵上進，群體提高”轉(zhuǎn)化為自己日常教育教學(xué)工作的自覺行動。
1、此課題深層次的研究與實踐，尚須得到有關(guān)專家的幫助和指導(dǎo)。
2、有的教師存在“課題研究工作加重教師工作負(fù)擔(dān)”的思想、工作積極性不高。集體教研工作還需加強。教師是課題研究的主要力量，所以課題研究成敗的關(guān)鍵是教師。學(xué)校將充分利用優(yōu)勢條件，利用有經(jīng)驗的教師的帶動，依靠現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，促進學(xué)生全面健康地發(fā)展。
下階段將著手做好課題研究實驗實施階段的相關(guān)工作，開展形式多樣的教學(xué)研討活動，如進行集體備課、公開課、研究課、教學(xué)設(shè)計比賽、寫教學(xué)反思、課例分析、交流心得體會、寫階段性教學(xué)論文等活動。
數(shù)學(xué)建模課題報告篇十六
實效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，它的提出源于“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭。之后，關(guān)于教學(xué)實效性的話題一直被人們所關(guān)注。從學(xué)習(xí)美國的carolmarrapelletier的著作《成功教學(xué)的策略——實效的教學(xué)實習(xí)指南》、顧明遠和孟凡華主編的《國際教育新理念》等著作中可以看出國外的實效教學(xué)研究開展的時間比較長，研究的較為深入。我國學(xué)者張璐在《教育理論與實踐》20xx年第11期發(fā)表了《實效教學(xué)的定義》一文，文中指出了國際實效教學(xué)的五條標(biāo)準(zhǔn)：師生共同參與創(chuàng)造性活動、語言發(fā)展、學(xué)習(xí)背景化、挑戰(zhàn)性的活動和教學(xué)對話。
新中國成立以后，特別是改革開放三十多年來，中國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，教育也乘上了高速發(fā)展的列車。進入二十一世紀(jì)，我國開始了一場史無前例的課程改革，在新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)里面，教學(xué)的實效性成為音樂課堂新的追求，如音樂課程標(biāo)準(zhǔn)就確定了教學(xué)實效性的重要作用。毋庸置疑，“課標(biāo)”已經(jīng)向我們提出了通過各種教學(xué)手段來實現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的實效性。在這次音樂藝術(shù)教育改革中為了更好的踐行“科學(xué)發(fā)展觀”，廣大的音樂教育工作者以及專家學(xué)者都在不斷的努力探索著。
實效性：是指老師教學(xué)目標(biāo)的達成和學(xué)生學(xué)習(xí)成效的發(fā)展。
課堂實效性：具有兩層含義，一是實效性不僅指效率，還包括質(zhì)量，是高效率和高質(zhì)量的有機統(tǒng)一體，講“實效性”不能以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和全面發(fā)展為代價。二是實效性不僅指老師教學(xué)的實效性，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性，是二者的有機統(tǒng)一，其核心是學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性，是學(xué)生在老師的有效指導(dǎo)下進行實效的學(xué)習(xí)。
音樂課堂實效性：音樂課程目標(biāo)的設(shè)置是以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)，通。
過教學(xué)及各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣，發(fā)展學(xué)生的各種能力，提高文化素養(yǎng)，陶冶高尚的情操。因此我們要提高課堂效率，提高老師的自身素養(yǎng)，把握課堂的實效性，讓音樂課堂成為學(xué)生活躍思維、審美創(chuàng)新、交流發(fā)展的智慧場。
從國內(nèi)外專家和學(xué)者對實效教學(xué)理論的具體論述中可以發(fā)現(xiàn)：專家都比較關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展，教學(xué)效益的提高，以及老師的反思意識和效果的可測性或量化。但是未能從實際操作中的進行深入研究，缺乏具體課程的實踐性的支撐，尤其缺乏一線老師作為教育的實踐者所積累起來的、具有切身體會的課堂教學(xué)經(jīng)驗。
因此，基于國內(nèi)外研究經(jīng)驗、理論積累以及我們老師自身的特點，本課題緊扣新課程的相關(guān)理念進行課堂教學(xué)實踐。在老師原有知識結(jié)構(gòu)及個人業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，以小學(xué)音樂課堂為主陣地，以課例為載體，通過課堂觀察、案例分析、實踐研究、經(jīng)驗總結(jié)等具有強烈的反思意識的行動研究，來探究課堂教學(xué)的實效性，從而促進老師轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建適合小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實效途徑和手段。
不過，大家對于小學(xué)音樂教學(xué)實效性的研究僅僅停留于初級階段，還未上升到音樂藝術(shù)的研究，研究頗深的無外乎是那些音樂教育家了。作為音樂教學(xué)的實施者大家均在學(xué)習(xí)著，摸索著，有待進一步的研究。
1、以教育部頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，明確在小學(xué)開展音樂課堂實效性研究的必要性和重要性。
2、以中國小學(xué)音樂教學(xué)研究理論為向?qū)?，重視對學(xué)生的音樂藝術(shù)感覺進行培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美意識和能力，系統(tǒng)地對學(xué)生進行聽、唱、律動、創(chuàng)編的指導(dǎo)，實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂的實效性。
3、以教育學(xué)、心理學(xué)為依據(jù)，力求使音樂教學(xué)中的實效性研究具有科學(xué)性、合理性和創(chuàng)新性，實現(xiàn)研究效益的最優(yōu)化。
本課題主要采用以下研究方法：
1、文獻資料法：通過查閱小學(xué)音樂課堂教學(xué)的文獻資料，了解、確定自己研究課題所及的范圍，明白“搜索”方向。其次還要熟悉國內(nèi)外主要教育期刊以及每種期刊的特色，國內(nèi)教育圖片、音像資料的種類和統(tǒng)計資料的類別。通過這樣的加工，形成對小學(xué)音樂課堂實效性的科學(xué)的認(rèn)識。
2、問卷調(diào)查法：通過對小學(xué)音樂課堂教學(xué)實效的科學(xué)認(rèn)識及了解。結(jié)合實驗老師教學(xué)過程中所遇到的問題，整理成問卷。充分了解學(xué)生對現(xiàn)行音樂課堂教學(xué)的意見和建議，從而實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實效性。
3、行動研究法：在課題實驗過程中，課題組圍繞課題研究目標(biāo)，開展多層次、多渠道的研究，要求實驗老師將根據(jù)學(xué)生不同水平和存在的問題，在平時的工作實踐中進行探討、研究，不斷總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提高，從而達到解決實際問題的目的。
4、個案研究法。通過一些學(xué)生對音樂的感受變化進行深入調(diào)查，著眼于解決課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，強調(diào)實踐與反思，強調(diào)合作與分享，從而讓老師調(diào)整與改進自己的教學(xué)行為，增強小學(xué)音樂課堂藝術(shù)指導(dǎo)的實效性。
5、經(jīng)驗總結(jié)法。在課題研究的過程中，課題組要求實驗老師把教育實踐能提供的事實，按照科學(xué)的程序，分析現(xiàn)象，探索規(guī)律，撰寫相關(guān)的經(jīng)驗文章，變感性認(rèn)識為理性認(rèn)識。
1、音樂教學(xué)的實效評估設(shè)計，包括對學(xué)生的評估和對課堂教學(xué)的評估。
2、音樂教學(xué)的實效性設(shè)計，包括低年級的游戲設(shè)計，合作設(shè)計。中高段的合作創(chuàng)新設(shè)計，音樂課提問設(shè)計，拓展設(shè)計等等。研究這些設(shè)計的步驟和特點，如何利用這些設(shè)計更好地促進音樂課的實效性。從而建構(gòu)實效教學(xué)課堂新模式，提高課堂教學(xué)的效率與效益。
1、通過欣賞、演唱、綜合等智力因素的培養(yǎng)，將美育滲透其中，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和能力，使他們的人格得到升華。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體會音樂的一系列變化。并能發(fā)現(xiàn)音樂的這一系列變化正是它的奧妙所在，從而能實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)實效性的完全體現(xiàn)。
（一）課題啟動（20xx年4月—20xx年6月）。
1.、確立課題，設(shè)計課題實施方案。
2、確定課題研究人員。
3、搜集和整理有關(guān)資料，申請立項。
（二）具體實施階段（20xx年7月—20xx年4月）。
1、召開課題組成員會議，確定人員分工，責(zé)任到人。
2、制定課題研究計劃。
3、調(diào)查分析階段。設(shè)計調(diào)查問卷表，進行調(diào)查問卷，充分了解學(xué)生對音樂學(xué)科的理解掌握，為更好的開展下階段工作奠定基礎(chǔ)。
4.、定期召開課題組會議。根據(jù)調(diào)查資料、學(xué)校實際、老師個性以及知識的不同特點等具體情況，設(shè)計實踐活動方案。課題組以月為單位，定期組織成員進行活動：探討在自己的教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，交流自己取得的經(jīng)驗，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)研究所取得的階段性成果，不斷對實踐活動設(shè)計方案進行整改。進行活動嘗試，積累心得體會。
5、實驗老師上課題研討課。
6、老師教學(xué)生活經(jīng)驗積累。
（三）、課題總結(jié)階段（20xx年5月—20xx年7月）。
1、對課題研究資料進行整理。
2、收集資料，匯編成冊。
九、研究的預(yù)期成果形式。
1、研究報告及相關(guān)論文。
2、典型的案例分析材料。
3、各階段素質(zhì)檢測成績及相關(guān)資料。
1、音樂實效性教學(xué)本身是小學(xué)音樂教學(xué)的一個重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，繼新課改以來，小學(xué)音樂教學(xué)又得到了進一步的重視。
的成績，擁有一批基本功過硬的骨干老師，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)已經(jīng)有濃厚的興趣。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視音樂教學(xué)工作，同時也獲得了家長及社會的大力支持。本校還被定為江蘇省實驗學(xué)校，常得到專家的垂詢與指導(dǎo)。
4、學(xué)校硬件實施不斷改善，為實驗提供了強有力的物質(zhì)保障。
數(shù)學(xué)建模課題報告篇十七
新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)義務(wù)教育階段英語課程的目的之一就是：使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎(chǔ)”。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)突出語言的實踐性特征，目的就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力。
小學(xué)階段是一個人習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，所以在小學(xué)英語教學(xué)中使我們的學(xué)生養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是擺在每一位教師面前的一個十分關(guān)鍵的問題，這不僅是小學(xué)英語教學(xué)的要求之一，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的必備條件。運用英語的能力需要在交際的環(huán)境下逐步形成，小學(xué)階段是學(xué)生語言能力的形成時期.這個年齡段的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感，喜歡參與集體活動，這是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的非常有利的條件。
目前，小學(xué)學(xué)生的英語的學(xué)習(xí)缺乏針對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，要開始培養(yǎng)英語扎實的聽、說、讀、寫基本功必須從低年級抓起。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣具有很強的實踐性，能讓學(xué)生感到英語學(xué)了就能用，從而能保持英語學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生交際能力的提高起著很大的作用。同時此項課題作為校本課題《小學(xué)生自主管理的理論與規(guī)范指導(dǎo)體系研究》下的子課題已經(jīng)運行了一段時間，并取得了預(yù)期效果。因此本課題的研究具有很強的實踐意義。
本課題試圖在前人研究的基礎(chǔ)上，在從課堂內(nèi)外各個環(huán)節(jié)。有效性的角度探索如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題及其策略建議。從分析小學(xué)不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律、分析小學(xué)現(xiàn)用英語教材特點及其教法、分析小學(xué)英語教師自身特點等方面，進行深入探討，找出小學(xué)英語學(xué)科學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方法。
1、準(zhǔn)備階段(xx年1月—xx年2月)。
為響應(yīng)大學(xué)區(qū)工作，共同提高學(xué)區(qū)小學(xué)生英語學(xué)生學(xué)習(xí)能力，本次課題通鐵五第二小學(xué)共同研究。
(1)對目前小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣進行調(diào)查、分析，找出存在問題，使研究具有針對性和實踐性。
(2)對現(xiàn)有的經(jīng)驗及理論進行綜合的比較研究，供本課題借鑒，提出實驗假設(shè)，完成實驗的總體設(shè)計。
2、實施階段(xx年2月—xx年10月)。
(1)按實施方案進行實施，實驗中對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進行跟蹤調(diào)查，做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析、整理工作。
(2)定期組織課題研究活動，并不斷調(diào)整操作方式。
(3)定期做好工作總結(jié)，實驗效果作出評價，不斷總結(jié)實驗中存在的問題，并作出分析調(diào)整，進一步完善操作體系。
3、總結(jié)階段(xx年11月-xx年12月)。
(1)修正、調(diào)整研究目標(biāo)、方法等，并初步形成小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略;。
(2)全面反思、總結(jié)，撰寫研究報告。
(3)總結(jié)上報，做好結(jié)題工作，形成一批有價值論文。
李永東、黃家樂、林葉達。
數(shù)學(xué)建模課題報告篇十八
問題提出：
當(dāng)看到人們都在眨眼時，我的腦子里蹦出了一個問題：人類為什么會眨眼呢?被好奇心驅(qū)使的我展開了“調(diào)查”
1、研究目的：為了滿足自己的好奇心。
2、研究這一課題的意義：“破解”心中的疑問.
3、研究途徑：查閱有關(guān)書籍，上網(wǎng)瀏覽，問父母和實踐調(diào)查。
信息渠道涉及方面具體內(nèi)容。
上網(wǎng)眨眼一次多長時間一次眨眼的時間大約為1秒鐘。
書籍，教科書和網(wǎng)絡(luò)人為什么會眨眼正常人的眼皮，每分鐘大約要眨動15次。眨眼對眼睛是有好處的：首先，它可以起到清潔和濕潤眼球的作用。其次，眨眼睛可以起到保護眼睛的作用。當(dāng)風(fēng)沙或飛蟲接近眼睛的時候，眼皮會自然眨動，這就擋住了沙粒和蟲子。當(dāng)你的眼睛感到疲勞的時候，你眨幾下眼睛，就會覺得舒適一些，這是因為眨眼睛的一瞬間，光線被中斷，這就讓眼睛得到了短暫的休息。
有的人特別愛眨眼睛，造成眼睛過于勞累，從而影響視力。
醫(yī)生的講述。
眨眼的作用。
眨眼對眼睛是有好處的：首先，它可以起到清潔和濕潤眼球的作用。其次，眨眼睛可以起到保護眼睛的作用。當(dāng)風(fēng)沙或飛蟲接近眼睛的時候，眼皮會自然眨動，這就擋住了沙粒和蟲子。當(dāng)你的眼睛感到疲勞的時候，你眨幾下眼睛，就會覺得舒適一些，這是因為眨眼睛的一瞬間，光線被中斷，這就讓眼睛得到了短暫的休息。
結(jié)論：
了解了眨眼的好處、為什么會眨眼和眨眼一次多長時間。
數(shù)學(xué)建模課題報告篇十九
xxx。
平利縣城關(guān)小學(xué)。
音樂是聽覺藝術(shù)，欣賞音樂也稱之為聽覺音樂。音樂只有通過“聽”才能感知其美的蘊含，才能產(chǎn)生情感上的共鳴，才能引發(fā)心靈上的火花，產(chǎn)生飛躍的聯(lián)想，產(chǎn)生創(chuàng)造的激情。通過欣賞教學(xué)，使學(xué)生的音樂之耳，能對大千世界的聲音有敏銳的感受力、觀察力、甚至具有對聲音選擇、篩選的能力。從學(xué)習(xí)音樂的先后順序上來說，必須先吸收，然后才能有所表現(xiàn)；通過欣賞學(xué)習(xí)音樂是最直接而有效的方法。
隨著課程改革的進展，我們深刻地感受到教會學(xué)生學(xué)習(xí)音樂要從欣賞入手。從心靈的深處感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂；最重要的是凈化心靈讓每個人享受音樂，欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)的重頭戲。應(yīng)該成為音樂教育的核心，通過欣賞教學(xué)的研究，提高學(xué)生的素養(yǎng)及教師的教學(xué)水平。目前的欣賞教學(xué)，還停留在聽的方法上，沒能進一步介入“唱”的研究，多年實踐發(fā)現(xiàn)聽與唱都應(yīng)該一同進入欣賞教學(xué)，加快速度提高“聽唱融合”教學(xué)是燃眉之急。學(xué)生聽了作品，要能夠快速地表現(xiàn)出來，首先是解決唱的問題，耳朵聽到是第一感受，嘴上唱出來是內(nèi)化的感受，是音樂的二度創(chuàng)造。唱是為聽服務(wù)的，是在聽的基礎(chǔ)上進一步加深與理解音樂。真正入心是全面的感受與提升！“聽唱融合”在一起會達到欣賞教學(xué)的更高的層次。
1、理論意義：
1）創(chuàng)造一個適合小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的基本方法，提高教學(xué)效果，填補欣賞教學(xué)“唱”的不足中的空缺。
2）本課題研究為提高教師教學(xué)水平及學(xué)生欣賞水平服務(wù)，為平利縣小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展提供參考實踐的依據(jù)。
3）本課題有助于課程改革的進程，為創(chuàng)新音樂教學(xué)方式方法，提高教學(xué)的實效性提供了保障。
2、實踐意義：
1）符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律——反復(fù)性：音樂欣賞教學(xué)的反復(fù)性是由音樂的這種特性所決定的。音樂是時間的藝術(shù)，它稍縱即逝，只有記憶才能抓住它，而記憶最有效的方法是反復(fù)，對音樂的情感體驗和理解不是一次完成的，要經(jīng)過不斷深化的過程，必須進行反復(fù)欣賞。常規(guī)經(jīng)驗告訴我們，當(dāng)欣賞一首作品時，聽得多了對音樂的認(rèn)識越來越深刻；教學(xué)時間不容許我們有更多的時間去聽，只好選擇最有效的方法——-邊聽邊唱。即解決了實際問題，又收到比較好的效果；比光聽要好，“唱”加入了二度創(chuàng)造，學(xué)生會即刻感受、理解、記憶，會減少周期，提高效率。
2）強調(diào)以生為本，動靜結(jié)合，學(xué)生參與。符合心理與年齡特征，“聽唱融合”符合音樂韻律的特性。
3）提倡整合的原則：將新理念與教學(xué)行為整合，現(xiàn)有資源：音響、課本、多媒體等整合；聽、唱、奏、跳活動統(tǒng)一在音樂體驗上。
提出有待解決和重視的現(xiàn)實問題，論述本研究的價值或重要性）。
音樂只有通過“聽”才能感知其美的蘊含，才能產(chǎn)生情感上的共鳴，才能引發(fā)心靈上的火花，產(chǎn)生飛躍的聯(lián)想，產(chǎn)生創(chuàng)造的激情。學(xué)生聽了作品，要能夠快速地表現(xiàn)出來，首先是解決唱的問題，耳朵聽到是第一感受，嘴上唱出來是內(nèi)化的感受，是音樂的二度創(chuàng)造。唱是為聽服務(wù)的，是在聽的基礎(chǔ)上進一步加深與理解音樂。由聽到唱，不僅僅是一個行動的改變，更是心理發(fā)展的反映?！耙磺牎?、“一唱三聽”只有這樣才能使學(xué)生的歌聲產(chǎn)生動人、感人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生聽了還想聽，唱了還想唱，百聽不厭，百唱不煩。這是一個反復(fù)揣摩、不斷提高的練習(xí)過程，使學(xué)生更深刻地體驗和表達歌曲的感情，最大限度地發(fā)揮歌唱的審美潛能。真正入心是全面的感受與提升！聽唱融合在一起會達到欣賞教學(xué)的更高的層次。
研究步驟：
（一）前期準(zhǔn)備階段：（20xx年1月——20xx年5月）。
（1）課題論證、成立課題小組、設(shè)計研究方案。
（2）調(diào)查學(xué)生欣賞現(xiàn)狀，整理評估數(shù)據(jù)。（隨機抽樣調(diào)查）。
（3）培訓(xùn)教師、研討欣賞教學(xué)已有的方法，開創(chuàng)新的聽唱結(jié)合的方法。
（4）專家開題論證、答辯。
（5）結(jié)合“項目管理，任務(wù)驅(qū)動”搞好課題研究，制定并寫出計劃。
（二）、實施階段：（20xx年6月——20xx年11月）。
（1）聽唱融合教學(xué)法進課堂。
（2）聽唱融合教學(xué)案例的推廣。
（3）聽唱融合教學(xué)論文的撰寫。
（4）聽唱融合教學(xué)的比較與區(qū)別。
（三）、結(jié)題階段：（20xx年12月——20xx年1月）。
（1）整理資料，準(zhǔn)備結(jié)題報告。
（2）專家指導(dǎo)。
（3）專題研討會。
（4）全部資料展示。
（5）收集存盤、刻盤。
（6）推廣經(jīng)驗，彌補不足，繼續(xù)開展好新課題研究。
研究舉措：
1）通過課堂教學(xué)實現(xiàn)“聽唱融合”教學(xué)的研究，感受與鑒賞是最重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是審美的有效途徑。
2）形成欣賞音樂的習(xí)慣，多聽、多唱，學(xué)會欣賞音樂，培養(yǎng)鑒賞音樂的能力。實現(xiàn)《課標(biāo)》對小學(xué)音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)：知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的三維目標(biāo)，培養(yǎng)音樂愛好者。
3）通過課堂評價把握音樂要素，音樂的表現(xiàn)手段，音樂的結(jié)構(gòu)單位；音樂的風(fēng)格及作曲家個人風(fēng)格特點；音樂體裁等。積極創(chuàng)造出各種各樣很具有個性的表現(xiàn)方式，去表達對音樂藝術(shù)的理解。
4）開發(fā)課程資源，拓展欣賞教學(xué)的渠道；教育資源：電視、廣播、書刊、報紙、音響、影像等。
研究的途徑：
1、聽唱融合教學(xué)法主要途徑，點上滲透，面上進行。對實驗校進行全面跟蹤實驗。
2、開展好“三結(jié)合”學(xué)校、教師、學(xué)生；科研、教研、培訓(xùn)相結(jié)合。
3、從課堂入手，解決欣賞教學(xué)的實際問題，按照預(yù)定計劃實施課題，在課堂教學(xué)中實施，做好前測、中測、后測數(shù)據(jù)統(tǒng)計調(diào)查，利用好第一手資料調(diào)整實施。
與能力。
研究的主體部分，重點回答解決什么問題？如何解決？要求階段劃分合理，任務(wù)明確，舉措得力，表述清晰，遵循教育規(guī)律，符合基本的教育科研規(guī)范）。
1、培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的興趣與習(xí)慣；
4、通過實施使教師的理論、業(yè)務(wù)水平進一步得到提高；
5、使音樂欣賞課堂氣氛活躍、豐富多彩。
課題成果呈現(xiàn)形式：
1、完成研究報告及相關(guān)論文。
2、典型的教學(xué)設(shè)計、敘事、隨筆、案例分析、教學(xué)反思及課件、教具等材料。
3、各階段素質(zhì)檢測成績及相關(guān)資料等。
數(shù)學(xué)建模課題報告篇一
1.團隊精神：團隊精神是數(shù)學(xué)建模是否取得好成績的最重要的因素，一隊三個人要相互支持，相互鼓勵。切勿自己只管自己的一部分（數(shù)學(xué)好的只管建模，計算機好的只管編程，寫作好的只管論文寫作），很多時候，一個人的思考是不全面的，只有大家一起討論才有可能把問題搞清楚，因此無論做任何板塊，三個人要一起齊心才行，只靠一個人的力量，要在三天之內(nèi)寫出一篇高水平的文章幾乎是不可能的。
2.有影響力的leader：在比賽中，leader是很重要的，他的作用就相當(dāng)與計算機中的cpu，是全隊的核心，如果一個隊的leader不得力，往往影響一個隊的正常發(fā)揮，就拿選題來說，有人想做a題，有人想做b題，如果爭論一天都未確定方案的話，可能就沒有足夠時間完成一篇論文了，又比如，當(dāng)隊中有人信心動搖時（特別是第三天，人可能已經(jīng)心力交瘁了），leader應(yīng)發(fā)揮其作用，讓整個隊伍重整信心，否則可能導(dǎo)致隊伍的前功盡棄。
3.合理的時間安排：做任何事情，合理的時間安排非常重要，建模也是一樣，事先要做好一個規(guī)劃，建模一共分十個板塊（摘要，問題提出，模型假設(shè)，問題分析，模型假設(shè)，模型建立，模型求解，結(jié)果分析，模型的評價與推廣，參考文獻，附錄）。你每天要做完哪幾個板塊事先要確定好，這樣做才會使自己游刃有余，保證在規(guī)定時間內(nèi)完成論文，以避免由于時間上的不妥，以致于最后無法完成論文。
4.正確的論文格式：論文屬于科學(xué)性的文章，它有嚴(yán)格的書寫格式規(guī)范，因此一篇好的論文一定要有正確的格式，就拿摘要來說吧，它要包括6要素（問題，方法，模型，算法，結(jié)論，特色），它是一篇論文的概括，摘要的好壞將決定你的論文是否吸引評委的目光，但聽閱卷老師說，這次有些論文的摘要里出現(xiàn)了大量的圖表和程序，這都是不符合論文格式的，這種論文也不會取得好成績，因此我們寫論文時要端正態(tài)度，注意書寫格式。
5.論文的寫作：我個人認(rèn)為論文的寫作是至關(guān)重要的，其實大家最后的模型和結(jié)果都差不多，為什么有些隊可以送全國，有些隊可以拿省獎，而有些隊卻什么都拿不到，這關(guān)鍵在于論文的寫作上面。一篇好的論文首先讀上去便使人感到邏輯清晰，有條例性，能打動評委；其次，論文在語言上的表述也很重要，要注意用詞的準(zhǔn)確性；另外，一篇好的論文應(yīng)有閃光點，有自己的特色，有自己的想法和思考在里面，總之，論文寫作的好壞將直接影響到成績的優(yōu)劣。
6.算法的設(shè)計：算法的設(shè)計的好壞將直接影響運算速度的快慢，建議大家多用數(shù)學(xué)軟件（mathematice，matlab，maple，mathcad，lindo，lingo，sas等），這里提供十種數(shù)學(xué)建模常用算法，僅供參考：
（1）蒙特卡羅算法（該算法又稱隨機性模擬算法，是通過計算機仿真來解決問題的算法，同時可以通過模擬可以來檢驗自己模型的正確性，是比賽時必用的方法）。
（2）數(shù)據(jù)擬合、參數(shù)估計、插值等數(shù)據(jù)處理算法（比賽中通常會遇到大量的數(shù)據(jù)需要處理，而處理數(shù)據(jù)的關(guān)鍵就在于這些算法，通常使用matlab作為工具）。
（3）線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、多元規(guī)劃、二次規(guī)劃等規(guī)劃類問題（建模競賽大多數(shù)問題屬于最優(yōu)化問題，很多時候這些問題可以用數(shù)學(xué)規(guī)劃算法來描述，通常使用lindo、lingo軟件實現(xiàn)）。
（5）動態(tài)規(guī)劃、回溯搜索、分治算法、分支定界等計算機算法（這些算法是算法設(shè)計中比較常用的方法，很多場合可以用到競賽中）。
數(shù)學(xué)建模課題報告篇二
在管水準(zhǔn)氣泡居中時，水準(zhǔn)軸和視準(zhǔn)軸都應(yīng)是水平的。當(dāng)二者不平行時，存在一個很小的夾角i，顯然，管水準(zhǔn)器整平視，視準(zhǔn)軸并未水平，而與水平線有一個很小的夾角i。所以由于i角的存在，所以在水準(zhǔn)測量中會存在一定的誤差，從而影響測量的精度。需要我們對水準(zhǔn)儀的i角進行檢核，掌握水準(zhǔn)儀的安置、瞄準(zhǔn)、精平、讀數(shù)、記錄和計算高差的方法。
完成水準(zhǔn)儀的常規(guī)檢核項目。
找到控制點，任取一點作為起始點按同一方向進行，根據(jù)測去的范圍及測圖要求確定布網(wǎng)方案，點位選好之后，應(yīng)立即做好點的標(biāo)記，若在水泥等較硬的地面上可用油漆十字標(biāo)記。在點位旁邊的固定地物上用油漆標(biāo)明導(dǎo)線點的位置并編寫點好。導(dǎo)線轉(zhuǎn)折角的測量，導(dǎo)線轉(zhuǎn)折角是由相鄰邊構(gòu)成的水平角。一般測定導(dǎo)線推算方向的左角，閉合導(dǎo)線大多測內(nèi)角。
數(shù)學(xué)建模課題報告篇三
20xx年12月15日—28日兩周。
2實習(xí)地點。
(1)廣州**x有限公司。
(2)廣州**x公司。
3實習(xí)內(nèi)容。
(1)了解企業(yè)的基本情況(企業(yè)的創(chuàng)建和發(fā)展史，企業(yè)的主要生產(chǎn)經(jīng)營活動，企業(yè)的目前的管理狀態(tài)以及企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和前景。
(2)了解企業(yè)的管理方式和方法，企業(yè)的財務(wù)管理理念和財務(wù)管理方針。
(3)了解企業(yè)的主要產(chǎn)品和市場。
(4)了解企業(yè)的主要生產(chǎn)過程和供應(yīng)流程。
4實習(xí)人數(shù)。
(1)實習(xí)學(xué)生20xx屆財務(wù)管理專業(yè)四個班的133名學(xué)生。
(2)實習(xí)指導(dǎo)老師兩次不同地方的實習(xí)分別由兩名老師帶領(lǐng)。
5實習(xí)形式。
根據(jù)學(xué)院教務(wù)處的要求,為了便于管理，財務(wù)管理四個班分兩批去實習(xí)單位實習(xí)。在企業(yè)相關(guān)人員的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下參觀企業(yè)的生產(chǎn)車間,由企業(yè)的管理人員以坐談會的形式向?qū)嵙?xí)學(xué)生介紹產(chǎn)品的生產(chǎn)流程及企業(yè)的發(fā)展概況等相關(guān)知識。
6實習(xí)成果數(shù)據(jù)統(tǒng)計。
收到學(xué)生。
實習(xí)報告。
133份。
1實習(xí)表現(xiàn)。
通過參觀生產(chǎn)車間，間接地了解企業(yè)的運作過程，學(xué)到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高
在實習(xí)過程中，指導(dǎo)老師們在整個實習(xí)過程中盡職盡責(zé)，對保證實習(xí)質(zhì)量起到了重要作用。
(1)實習(xí)開始時，老師們深入學(xué)生和實習(xí)單位，闡明實習(xí)大綱及實習(xí)計劃內(nèi)容，明確實習(xí)目的和要求。
(3)實習(xí)結(jié)束后，老師們檢查學(xué)生實習(xí)工作日記，掌握實習(xí)情況，督促學(xué)生認(rèn)真完成實習(xí)報告，并認(rèn)真做好學(xué)生的實習(xí)成績考核及評定工作。
2實習(xí)效果。
較好地實現(xiàn)了理論與實踐的有機結(jié)合，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了學(xué)校教學(xué)的實踐任務(wù)。也為以后就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經(jīng)驗。
1增加實踐環(huán)節(jié)。
一個普遍反映的問題是，同學(xué)們認(rèn)為此次實習(xí)根本沒有深入專業(yè)知識并且沒有真正參與社會實踐，所以增加社會實踐環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)財務(wù)管理業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，建議學(xué)校把專業(yè)性社會實踐納入教學(xué)計劃。
2加大教學(xué)改革力度。
通過實習(xí)，我們了解到在校期間所學(xué)知識一方面總量偏少，另一方面又存在與實踐脫節(jié)現(xiàn)象。為此，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和觀念，緊緊以社會需要為導(dǎo)向，及時更新教學(xué)內(nèi)容，力求實現(xiàn)理論與實踐最大程度的銜接。
在這次的實習(xí)中要引起重視的，就是美國金融危機的巨大影響。無論是瑞豐生化企業(yè)還是中核銅業(yè)都不同程度的受到美國金融危機的影響，兩者中，銅業(yè)受到的沖擊更為嚴(yán)重。銅價連續(xù)狂跌使得人心惶惶。從中我們深刻的領(lǐng)悟到一些道理!
1機遇與挑戰(zhàn)并存。
任何一場經(jīng)濟和市場的收縮都意味著行業(yè)的重新洗牌和重組，也就意味著一些企業(yè)的更大發(fā)展。以其說是挑戰(zhàn)，不如說是機遇。在危機面前，勇敢地面對，用智慧去化解，然后抓住機遇，更加健康地生存。一個企業(yè)要禁得起挑戰(zhàn)，把挑戰(zhàn)化成機遇，使企業(yè)在市場立于不敗之地。
2做一個合格的財務(wù)管理人員。
要做一個財務(wù)管理人員，不僅需要專業(yè)的知識，還需要特別的耐心和細心。在實習(xí)的過程中我們了解到財務(wù)管理人員一整天不厭其煩的坐在辦公室里，重復(fù)做著一些相同的工作，這就需要耐心了。雖然做財務(wù)管理工作有很多相同的重復(fù)工作，但是卻是容不得一點馬虎的，因為一個小小的錯誤也會造成重大的財務(wù)損失。所以更需要特別的細心了?？赡茇攧?wù)管理工作會相對其他的工作枯燥點，但是認(rèn)真作好這份工作，你會發(fā)現(xiàn)其實也挺有味道的。就象實習(xí)單位的財務(wù)主管說的“做了十年的財務(wù)工作，雖然乏味了點，但是我還是喜歡”。雖然目前我們還不具備專業(yè)的知識和能力，但是我們可以讓自己鍛煉成一個有耐心和細心的人，為以后的工作作好準(zhǔn)備。
3重視實踐。
雖然我們只是參加了短短的兩個星期的實習(xí)，但在這實習(xí)中學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,受益非淺。做財務(wù)管理工作，如果僅僅是學(xué)書本上的知識是遠遠不夠的，工作的經(jīng)驗是及其重要的。實際工作過程中的各種問題不是書本就可以解答的，它需要靈活的應(yīng)用能力，把所學(xué)知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中去。可以說沒有實踐的學(xué)習(xí)是非常狹隘的，也是不利于財務(wù)管理工作的。所以同學(xué)要重視實踐。
4樹立目標(biāo)。
在實習(xí)之前，還沒有特別地意識到確定自己的目標(biāo)有多么地重要。在實習(xí)中，我們親眼目睹了金融危機給企業(yè)帶來的影響。這不得不引發(fā)我們深思。目前的我們在大學(xué)里可以說是無憂無慮的，因為我們不象大四的學(xué)長學(xué)姐一樣面臨畢業(yè)失業(yè)的壓力。通過這次實習(xí)，我們明確了自己的目標(biāo)，為了這個目標(biāo)我們充滿熱情，鼓足干勁，不懈的奮斗!
實習(xí)是每一個大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，也使我們開闊了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，實習(xí)是我們把學(xué)到的理論知識應(yīng)用在實踐中的一次嘗試。
衷心感謝學(xué)校和實習(xí)單位給了我們這個實習(xí)的機會。
數(shù)學(xué)建模課題報告篇四
數(shù)學(xué)教育作為教育的一個重要組成部分，在人的發(fā)展方向有極其中要的作用。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)思想方法的的教學(xué)，數(shù)學(xué)思想方法的提煉、概括、和應(yīng)用是順理成章的。而化歸思想又是數(shù)學(xué)思想的一大主梁，也是必須要受到重視的數(shù)學(xué)思想。
在教學(xué)中到處蘊涵著化歸思想，教師要很好地挖掘教材中蘊涵的轉(zhuǎn)化因素，讓學(xué)生體驗運用化歸思想能夠使問題簡單化。培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化意識，使學(xué)生初步運用數(shù)學(xué)思想方法解決問題，既培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，也可以為以后的學(xué)生的中學(xué)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。
2．本課題的基本內(nèi)容、重點及難點。
本課題的基本內(nèi)容是要了解什么是化歸思想？及化歸有哪些具體的思想方法？結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容及問題來進一步的探討、分析及運用化歸思想方法，從而使學(xué)生更好的了解掌握化歸思想方法。
化歸思想作為數(shù)學(xué)思想的一大”主梁”體現(xiàn)在整個數(shù)學(xué)的教學(xué)及學(xué)習(xí)中，結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題來選擇合適的化歸思想方法是本課題的重點內(nèi)容。但是如何結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題來選擇正確的化歸思想方法則就是一個難點問題。
3．本課題的研究方法（或技術(shù)路線）。
化歸思想是要結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問來反應(yīng)出來的，所以本課題研究的方法主要是以前人的理論為基礎(chǔ)，在廣泛的搜集圖書館，電子書刊，教育報刊雜志，互聯(lián)網(wǎng)等有關(guān)本課題的前沿信息與資料，向指導(dǎo)老師請求指導(dǎo)，向有關(guān)部門聯(lián)系，向中學(xué)一線的老師咨詢以及結(jié)合教育實習(xí)經(jīng)驗，并進行理論的學(xué)習(xí)，及時總結(jié)研究經(jīng)驗與思路，向指導(dǎo)老師報告，反復(fù)的進行修改，論證。
4．論文提綱。
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，現(xiàn)代科技及經(jīng)濟發(fā)展成熟的標(biāo)志是數(shù)學(xué)化，因為時代的發(fā)展越來越依賴于數(shù)學(xué)思想和方法的運用。所以在現(xiàn)代進行的數(shù)學(xué)教學(xué)中加入數(shù)學(xué)思想的教育是急迫的，更是必須的。
數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，已成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容。而化歸思想是教學(xué)中的一種重要的常用的數(shù)學(xué)思想方法。因而我的論文會繞著下面的幾點來展開對化歸思想的探究：
（1）先介紹化歸思想的概念，并進一步的討論其實質(zhì)及轉(zhuǎn)化過程。
（2）討論運用化歸思想的意義及其作用。
（3）結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題來探討分析及運用化歸思想，
（4）通過對化歸思想的探討研究進一步運用到具體的實際問題中。
數(shù)學(xué)建模課題報告篇五
眾所周知,教育的根本目標(biāo)在于育人,人才的核心素養(yǎng)是道德品質(zhì)。在新時期，積極探索學(xué)校德育實效性的新思路，加強小學(xué)生思想道德品質(zhì)教育，是一項十分緊迫的重要任務(wù)。為此，我們本著新道德教育觀生活化、體驗性的道德教育理念，提出“弘揚孝道文化，培養(yǎng)學(xué)生良好品行研究”的課題實驗研究。同時，我們還基于以下的考慮：
(一)孝道教育在中小學(xué)的現(xiàn)實性缺失。
近年來，一些學(xué)生孝德意識模糊甚至缺失，引起社會關(guān)注和家長的憂慮。出現(xiàn)這樣的狀況原因何在?應(yīng)該說學(xué)校對于德育是很重視的，從小學(xué)一年級就開設(shè)德育課，但在教育過程中卻忽視了基本的民族倫理觀念教育，其中孝道教育就是一個薄弱環(huán)節(jié)。在一些人的思想深處，總認(rèn)為孝是封建殘余，因此忌諱談孝，更不敢理直氣壯地倡導(dǎo)孝。兒童青少年，在溺愛過度但孝育無力的環(huán)境中長大，許多學(xué)生家庭角色錯位，道德觀念弱化，缺乏正確的自我評價，不體諒、不尊重父母。一些在校學(xué)生身上，呈現(xiàn)出冷漠自私、過分依賴，以自我為中心，不思進取的“貧孝”狀況令人擔(dān)憂。
沒有愛就沒有教育。這就要求在教育中貫穿愛的信息，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生愛的能力。學(xué)生愛的能力的獲得，應(yīng)該由近及遠，推己及人，從愛自己的父母教起，再將愛之感情推衍開來，方能教化成習(xí)，但我們現(xiàn)在開展的一些情感教育，試圖跳躍基礎(chǔ)階段，而只講抽象道理，由于這樣有違于教育教化機制與認(rèn)同接受機制，學(xué)生愛的觀念如空中樓閣一樣難以建立起來。
(二)傳統(tǒng)孝道在現(xiàn)代教育中的德育價值。
傳統(tǒng)孝道在中國傳統(tǒng)教育中處于核心地位，發(fā)揮過至深至遠的歷史作用。今天的中國是由過去的中國發(fā)展變革而來的，家庭、親情關(guān)系依然十分重要，因此孝德仍然有其存在的現(xiàn)實意義和天然基礎(chǔ)。對待傳統(tǒng)孝德這份歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)根據(jù)新的時代條件與教育要求，以歷史唯物主義的態(tài)度，去其糟粕，汲取精華，賦予其時代新意，對學(xué)生開展社會主義新孝德教育。
孝道文化是學(xué)校今天建設(shè)社會主義精神文明、對學(xué)生進行思想道德教育、提高人文素質(zhì)的豐富資源。
二、課題研究的意義。
當(dāng)前我國正處于一個重要的社會轉(zhuǎn)型期，一些傳統(tǒng)的道德準(zhǔn)則被打破，而新的道德準(zhǔn)則還沒有完全確立，在這種情況下，對中華文化的傳統(tǒng)孝德加以揚棄，賦予新的時代意義，使之融入中小學(xué)德育，具有十分重要的意義。
1、本課題的研究有助于培養(yǎng)學(xué)生感恩圖報、孝親敬長的道德品質(zhì)。感恩報恩是做人的起碼修養(yǎng)，也應(yīng)是人類社會放之四海而皆準(zhǔn)的道德準(zhǔn)則。孝親，既是我們的法律義務(wù)，更是我們的道德責(zé)任。本課題的研究旨在通過各種活動，讓學(xué)生認(rèn)識到這種義務(wù)和責(zé)任，認(rèn)識到父母對自己的付出和關(guān)愛，滿懷對父母的尊重之心，尊重父母的感情和養(yǎng)育自己所付出的艱辛勞動，從而尊重和關(guān)心父母長輩。
2、本課題的研究有助于學(xué)生正確處理各種人際關(guān)系。在傳統(tǒng)孝德思想中，主張人們應(yīng)修其孝悌忠信，“入事父兄，出事長上”，這種思想對于學(xué)生認(rèn)識與處理人際關(guān)系十分重要?，F(xiàn)今學(xué)生，思考問題多以自我為中心，只注重自我感受，很少介意他人的想法;交往過程中功利心明顯，人際關(guān)系中較缺乏寬容和諒解、尊重與互愛。而按照孝德的精義，應(yīng)該由孝及悌，將對父母之愛敬，對兄長之尊重推及于人，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，從而處理好各種人際關(guān)系。
3、本課題的研究有助于激勵學(xué)生立志讀書、成才報國。通過課題研究的多種活動，一方面讓學(xué)生認(rèn)識到孝敬父母就要努力為父母爭光，激發(fā)學(xué)生將對父母的孝內(nèi)化為發(fā)奮努力、立志成才的動力，以進取向上的人生姿態(tài)與良好成績來回報父母;一方面讓學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)孝道精神實質(zhì)為愛心、敬意、忠德、順行，其中愛、敬為孝德之心之基礎(chǔ)，忠、順為孝德之行之應(yīng)用。從而不僅為自己的`父母盡孝，而且推而廣之，為天下父母盡孝，并能“移孝作忠”，入世治國，建功立業(yè)，取得從愛父母到愛“父母之邦”的飛躍，實現(xiàn)自己的人生思想，為祖國盡忠，為民族盡孝。
三、課題研究的理論基礎(chǔ)。
首先，本課題的研究，基于我國《公民道德建設(shè)綱要》和素質(zhì)教育思想以及新課程理念，特別是基于《山東省“中小學(xué)新道德實驗與研究”課題指導(dǎo)綱要》的理論基礎(chǔ)，“新道德教育”強調(diào)“中小學(xué)道德教育要回歸基礎(chǔ)，把基礎(chǔ)性道德素養(yǎng)的培養(yǎng)作為中小學(xué)道德教育的基本任務(wù)。”在這一定位之下，關(guān)于道德教育的具體目標(biāo)，我們?nèi)匀谎刂鴱堉居卵芯繂T《回到基礎(chǔ)：中小學(xué)道德教育的必由之路——山東省“新道德教育實驗與研究”指導(dǎo)綱要》一文中的分析來加以呈現(xiàn)：(1)回歸學(xué)生道德生成的基本規(guī)律。重點在于遵循“三個序列”，即：道德認(rèn)知與道德實踐相統(tǒng)一，要求道德教育必須把學(xué)生的道德認(rèn)知的教育與學(xué)生的道德實踐范疇相適應(yīng)，必須把道德認(rèn)知及時轉(zhuǎn)化為道德實踐;“上位道德”教育必須建立在“下位道德”教育的基礎(chǔ)上，要求中小學(xué)道德教育必須把道德教育的重點放在基礎(chǔ)性道德品質(zhì)的培養(yǎng)上，在打牢基礎(chǔ)性道德品質(zhì)的基礎(chǔ)上，才能有效地進行高層次道德素養(yǎng)的教育;(2)回歸學(xué)生的生命本質(zhì)。道德教育要為維護人的生命尊嚴(yán)服務(wù)，為人的個性自由服務(wù)，為弘揚人的創(chuàng)造性服務(wù)，為人的終身幸福服務(wù)。(3)回歸為學(xué)生學(xué)會做人而奠基。要培養(yǎng)基礎(chǔ)性道德，做一個高尚人，把孝心、愛心、良心、責(zé)任、自信、習(xí)慣作為新的德育目標(biāo)的核心內(nèi)容;培育精神世界，做一個文明人，讓學(xué)生有追求、有信仰，有基本的文明禮儀，有和諧的心態(tài)，有健康、文明的生活方式，有較高的人文素養(yǎng)。
四、本課題研究的內(nèi)容。
本課題研究的主要內(nèi)容包括。
1、傳統(tǒng)孝道的理念;。
2、傳統(tǒng)孝道的標(biāo)準(zhǔn);。
3、傳統(tǒng)孝道在新時期的作用以及孝道文化對中小學(xué)德育的特殊意義等問題。
五、課題研究的目標(biāo)。
1、通過本課題的研究，了解傳統(tǒng)孝道文化的深刻內(nèi)涵，探討傳統(tǒng)孝道文化的現(xiàn)代德育價值，認(rèn)識傳統(tǒng)孝道文化對現(xiàn)代學(xué)校德育的特殊作用，認(rèn)識傳統(tǒng)孝道文化對促進中小學(xué)學(xué)生道德生成，發(fā)展的意義。
2、通過本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)和人文精神，讓學(xué)生從庸俗走向高尚，從知識學(xué)習(xí)走向精神教化，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。
(一)研究方法。
1、教育調(diào)查法;2、行動研究法;3、案例研究法。另外，還可結(jié)合談話、觀察、問卷、調(diào)查、測驗等經(jīng)驗法進行。
(二)研究步驟。
成立課題研究小組，做好課題組成員分工，制定課題實施方案，并組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，搜集相關(guān)的參考資料，為實驗研究做好準(zhǔn)備。
第二階段：實驗階段(20xx.1-20xx.8)。
實施研究，開展方案設(shè)計，進行專題討論、調(diào)查，通過開展“以孝為榮，以孝為美”的征文與演講比賽，利用感恩節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)等親情節(jié)日舉辦主題活動，通過組織學(xué)生前往敬老院開展為老人送溫暖活動，還可以通過“給媽媽(或爸爸等)的一封信”“我是媽媽的小幫手”等有意義的活動，激蕩學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行孝德，提高品德修養(yǎng)。課題組成員不斷提出新的設(shè)想，不斷完善原有方案，爭取理想的實驗效果。
第三階段：深化研究階段(20xx.9-20xx.10)。
通過舉辦階段性成果展示會、舉辦觀摩活動、和交流總結(jié)會等，使廣大師生積極參與評議，擴大課題研究成果。
課題組成員對各類材料進行系統(tǒng)整理、分析、總結(jié)，撰寫研究論文，形成課題研究報告，存入我校教育科研檔案。同時，評選和表彰優(yōu)秀教師和學(xué)生。并將研究的成果材料報送上級，申請專家組進行結(jié)題鑒定。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
數(shù)學(xué)建模課題報告篇六
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，我們經(jīng)常會遇到一些數(shù)學(xué)建模課題，作為學(xué)生，我們需要結(jié)合實際情況，運用學(xué)過的知識和技能進行解決。通過這些小學(xué)數(shù)學(xué)建模課題，我不僅提高了自身的數(shù)學(xué)思維能力，還學(xué)會了如何將自己學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中。
一次我遇到的小學(xué)數(shù)學(xué)建模課題是：一個矩形花池圍著草坪，草坪面積為90平方米，矩形花池的長和寬之比為3：2，如果矩形花池圍在草坪外面所占的面積與草坪面積之比為1：3，求花池的面積。
在這個問題中，我們需要運用到數(shù)學(xué)中的面積和比例問題。我們可以假設(shè)草坪的長和寬都是x，則草坪的面積為x*x=90，解得x=9。那么花池的長就是3x=27，寬就是2x=18。然后我們設(shè)花池圍在草坪外面的面積為a，則a:90=1:3，因此a=30。最后花池的面積就是(27+2×2)(18+2×2)-90=368平方米。
通過這個小學(xué)數(shù)學(xué)建模課題，我更深刻地理解了知識點之間的聯(lián)系，提高了自己的數(shù)學(xué)思維能力，還讓我意識到數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用價值。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我將會更注重實踐操作，不斷深化自己對數(shù)學(xué)建模的理解，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)建模課題報告篇七
(3)汲取他寫作與處理問題的成功之處，以便將這些優(yōu)點運用于我以后的論文寫作中。
所以，在下面的學(xué)習(xí)心得中將主要涉及以上4個方面的內(nèi)容。
問題重述：(略)。
問題背景：
交待問題背景，說明處理此問題的意義和必要性。
優(yōu)點：敘述詳盡，條理清楚，論證充分。
缺點：前兩段過于冗長，可作適當(dāng)刪節(jié)。
問題分析：
優(yōu)點：條理比較清晰，論述符合邏輯，表達清楚。
缺點：似乎不夠詳細，尤其是第3段有些過于概括。
模型的假設(shè)與約定：
共有8條比較合理的假設(shè)。
優(yōu)點：假設(shè)有依據(jù)，合情合理。比如第3條對上座率的假設(shè)，參考了上屆奧運會的情況并充分考慮了我國國情，客觀真實。第8條假設(shè)用了分塊規(guī)劃和割補的方法，估計面積形狀比較合理，而且達到了充分花劍問題的作用。
缺點：有些假設(shè)闡述不太清楚也存在不合理之處，第4條假設(shè)中面積在50-100之間，下面的假設(shè)應(yīng)該是介于50-100之間的數(shù)，假設(shè)為最小的50平方米，有失1般性。第6條假設(shè)中，假設(shè)ms最大營業(yè)額為20萬，沒有說明是多長時間內(nèi)的，而且此處沒有對下文提到的lms作以說明。
符號說明及名詞定義。
優(yōu)點：比較詳細清楚，考慮周全，而且較合理地將定性指標(biāo)數(shù)量化。
缺點：有些地方?jīng)]有標(biāo)注量綱，比如a和b的量綱不明確。
模型建立與求解。
6.1問題1：
對所給數(shù)據(jù)驚醒處理和統(tǒng)計，得出規(guī)律，找到聯(lián)系。
優(yōu)點：統(tǒng)計方法合理，所統(tǒng)計數(shù)據(jù)對解決問題確實必不可少，而且用圖表和條形圖的方式反映不同量的變化趨勢，圖文并茂，敘述清楚而且簡明扼要，除了對數(shù)據(jù)統(tǒng)計情況進行報告以外，還就他們之間相關(guān)量之間的關(guān)系進行了詳細闡述，使數(shù)據(jù)統(tǒng)計更具實效性。
6.2問題2：
6.2.1最短路的確定。
為確定最短路徑又提出了1系列假設(shè)并闡述了理由，在這些假設(shè)下規(guī)定了最短路徑。
優(yōu)點：假設(shè)有根據(jù)，理由合情合理。
缺點：第4條中假設(shè)觀眾消費是單向的，雖然簡化了問題但有失1般性，事實上觀眾往返經(jīng)過商業(yè)區(qū)消費的概率是相差比較大的，我認(rèn)為應(yīng)改為假設(shè)觀眾在往返過程中消費且僅消費1次。
6.2.2計算人流量的追蹤模型。
給出計算人流量的方法，并計算了各區(qū)人流量，并對計算結(jié)果進行了分析。
優(yōu)點：分情況討論，并且取了兩個典型的具有代表性的例子進行了具體闡述，沒有全部羅列所有數(shù)據(jù)的計算過程，使文章清晰簡明，不至于繁冗拖沓，這在以后我們寫論文是極其值得借鑒。對結(jié)果的分析有針對性，合情合理而且用條形圖直觀地反映了人流量的數(shù)值和各地區(qū)間的差異。
缺點：分析還不夠詳細，考慮因素還不夠周到。
6.3問題3。
進1步對問題作以簡化，將問題的解決最終歸結(jié)為1個焦點，并對解決這個問題所需確定的因素進行了討論，最后得出結(jié)論。
6.3.1商區(qū)消費額的確定。
闡述了為什么要計算這個量，計算這個量對解決問題有什么至關(guān)重要的作用并且采用了huff模型并且結(jié)合本問題的具體情況來求解數(shù)據(jù)。
優(yōu)點：論證充分合理且模型和經(jīng)濟學(xué)知識應(yīng)用恰當(dāng)，所得數(shù)據(jù)有效可信，考慮周到而不繁雜，抓住了事物的主要矛盾，而且對huff模型的解釋較為充分。
6.3.2各個商區(qū)ms數(shù)量的概略確定。
優(yōu)點：簡潔明了，論述合理。
6.3.3。
引入了1個重要的確定數(shù)量的參數(shù)，且對解決問題方法的合理性及此數(shù)據(jù)對問題的解的影響及行了數(shù)值分析和理論論證，提出了改進方案，得出結(jié)果，并對結(jié)果進行分析。
優(yōu)點：條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，論證充分，詳盡而不冗長，使本篇論文的精華部分。分析合理且充分考慮到了實際情況使結(jié)果更具可信性。
6.3.4lms和ms的分配情況討論。
對2者關(guān)系提出了幾條假設(shè)。
優(yōu)點：論述充分，假設(shè)合理而且用圖表反映結(jié)果，簡單明了，情況考慮全面周到。
6.4問題4。
分析了方法的科學(xué)性和結(jié)果的貼近實際性。
優(yōu)點：條理清晰，分析有依據(jù)，措辭嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密而且對前面所述方法進行了分別闡述。這使得對方法科學(xué)性的論述更加充分可信。對貼近事實性的論述，理論和事實相結(jié)合，敘述數(shù)據(jù)來源，并采用舉例論證法論證結(jié)果的貼近實際性。
缺點：結(jié)果的貼近實際性的論證中，應(yīng)詳細羅列1下數(shù)據(jù)的來源，也許更加可信。
模型的進1步討論。
優(yōu)點：考慮全面，善于抓住主要矛盾，表述簡明客觀。
模型檢驗。
與某些近似且已妥善解決的問題進行了比較，用事實說明處理方案的正確性。
優(yōu)點：采用了較好的參照對象，采用圖像對比的方法，使問題清晰明了。
缺點：應(yīng)該簡述1下雅典奧運會采用的方案是成功的，否則比照就失去了意義，還有由于舉辦地點不同，地區(qū)上的差異使這種單純與雅典奧運會進行得比較稍顯單薄。
模型優(yōu)缺點。
總結(jié)模型建立并解決問題的過程中的優(yōu)點和缺點。
優(yōu)點：簡明扼要，客觀實在。
附錄(略)。
參考文獻。
數(shù)學(xué)建模課題報告篇八
在小學(xué)數(shù)學(xué)建模課題的學(xué)習(xí)過程中，我深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)是一門極其重要的學(xué)科。在完成每一個課題的過程中，我找到了很多的樂趣和思考。在此，我想分享一下我的心得體會。
首先，數(shù)學(xué)建模課題最重要的是思維的轉(zhuǎn)換。我們在學(xué)習(xí)建模的時候，需要將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中，并通過邏輯思維和創(chuàng)造性思維進行結(jié)合。這種能力的培養(yǎng)不僅有助于我們解決各種問題，還能提升我們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力。
其次，數(shù)學(xué)建模課題能夠培養(yǎng)我們的團隊合作精神。在完成建模課題的過程中，我們需要分工合作，并各自擔(dān)任不同的角色，通過討論和協(xié)作來完成一個完整的課題。這種過程不僅可以讓我們在團隊之中學(xué)習(xí)到互相合作和溝通的技能，還能讓我們感受到與他人的“心靈碰撞”。這樣的經(jīng)驗對我們將來的職場應(yīng)該是非常有幫助的。
最后，小學(xué)數(shù)學(xué)建模課題也為我們的未來學(xué)習(xí)奠定了重要的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一門很重要的科學(xué)，涉及到許多領(lǐng)域，如自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)等。在數(shù)學(xué)建模課題的學(xué)習(xí)過程中，我們能夠更好地了解數(shù)學(xué)的基本概念和原理，為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)建模課題不僅可以讓我們從中獲得知識，也能夠提高我們的各種能力，為我們的未來奠定良好的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該珍惜這樣的學(xué)習(xí)機會，不斷地學(xué)習(xí)和進步。
數(shù)學(xué)建模課題報告篇九
一個月的集訓(xùn)對我來說，無論是在意志方面，還是在知識的利用方面，都是一個難得的鍛煉機會。通過做模型，開拓了自己的知識面，也提高了運用知識解決實際問題的能力；通過模型討論，是自己在欣賞到身邊同學(xué)席位的多樣性和創(chuàng)造性的同時，看到了自己的特點與不足，從而對自己的能力有了更深刻的了解。通過建模集訓(xùn)，以下幾點給我感受頗深：
每個人都有特長與不足，隊員之間應(yīng)該做到優(yōu)勢互補。因而隊員之間要學(xué)會溝通，了解彼此的特點。在此基礎(chǔ)上，還要學(xué)會配合。要彼此配合好，我覺得隊員們做到：對自己的弱項，要虛心想隊友請教，而對于隊友的弱項，自己在彌補的同時還不應(yīng)影響隊友的積極性；每個隊員都應(yīng)該有團隊責(zé)任感和榮譽感，對員之間最忌諱的就是存在依賴性，“三個和尚沒水喝”就是一個很好的警示；每個隊員都要有大局觀。建模過程隊員之間難免出現(xiàn)意見不一致的時候，這時就要求隊員保持清醒理智的頭腦。自以為是，聽不進別人意見的隊員我覺得不適合建模。但是隊員也不能失去自己的立場，一味盲從。
首先，一個人要有充分的信心，這是成功的條件之一，否則的話，遇到一點點困難就會逃避；另外，一個人不要將名利看得太重。如果看得太重的話，只回增加心理負(fù)擔(dān)，也會促使自己去做一些急功近利的事情，從而影響自己的發(fā)揮。我個人認(rèn)為，成功有一定的機遇成分，一些東西是強求不得的。所以我平時都是以“多學(xué)點東西”為動力的。
從歷年來獲獎?wù)撐闹锌梢钥闯觯切┯袆?chuàng)意的思想構(gòu)成了論文的閃光點，而那些閃光點是獲獎必不可少的。其實，創(chuàng)新思維是一種習(xí)慣。只要養(yǎng)成此習(xí)慣，平時就可以一點一滴的積累創(chuàng)新靈感，到了該用的時候，這些靈感就有可能用的上。不是說創(chuàng)新靈感只出現(xiàn)在參賽的三天之內(nèi)。
數(shù)學(xué)建模課題報告篇十
20xx年10月21日上午，廣州市番禺區(qū)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃第一批課題的開題報告會在象賢中學(xué)新校區(qū)貴賓室、綜合樓考務(wù)室舉行。為保證我校區(qū)級課題研究質(zhì)量，提升團隊課題研究水平，本次開題會特別邀請了廣東省珠江學(xué)者特聘教授，華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師李韶山教授，廣雅中學(xué)的楊斗主任，來自廣雅中學(xué)、中山紀(jì)念中學(xué)和東莞企石中學(xué)的華南師范大學(xué)首批基礎(chǔ)教育訪問學(xué)者蘇科庚、羅穎茹、葛挺、胡超，區(qū)內(nèi)名師番禺區(qū)實驗中學(xué)的馮玉珊老師擔(dān)任此次開題會的專家評委。象賢中學(xué)馮金洪校長、黃春燕副校長、江靜華主任、黃紀(jì)輝副主任和各課題組成員參加了本次會議。
課題啟動儀式在貴賓室進行。馮金洪校長代表學(xué)校對于專家的到來表示熱烈歡迎。馮校指出，課題研究是提高教師專業(yè)素養(yǎng)重要途徑，學(xué)校鼓勵并支持老師們積極參與課題研究，幫助老師們解決研究過程中遇到的問題。專家的指引是教師科研的重要助力，為課題研究指引了前進方向。
《geogebra環(huán)境下高中數(shù)學(xué)可視化實踐研究》主持人李彤老師分別從課題研究的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法與技術(shù)路線、課題研究的創(chuàng)新點、理論意義與研究價值、研究基礎(chǔ)、預(yù)期成果、參考文獻、研究人員組成及分工，研究進度等方面進行闡述。專家們對李彤老師的開題報告作了充分的肯定，提出了富有建設(shè)性的建議：可以嘗試探討ggb環(huán)境下師生之間的交流，展現(xiàn)ggb對幾何畫板的傳承、發(fā)展，另外，資源開發(fā)在數(shù)量上可以更具體一點。
《基于智慧課堂的高三數(shù)學(xué)試卷講評課研究》主持人魏艷芳老師闡述課題研究概念的界定，課題研究的新穎性、創(chuàng)新性，研究的具體方法。該課題研究內(nèi)容契合本學(xué)校的具體情況，課題研究的目標(biāo)、方向、路線、預(yù)期和可行性的闡述到位，課題實用有價值。專家建議課題研究過程中需要注意課題研究的新穎性、創(chuàng)新性，深入挖掘具體的研究內(nèi)容。智慧課堂的平臺有很多，那么我們所研究的基于智慧課堂的高三數(shù)學(xué)試卷講評課中，平臺需要提供什么、準(zhǔn)備什么，研究的課題需要收集哪些數(shù)據(jù)、怎么收集這些數(shù)據(jù)，如何分析這些數(shù)據(jù)，這些都是課題研究過程中需要思考和解決的問題。
《數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用研究》主持人黎建英從研究意義、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究創(chuàng)新點、研究基礎(chǔ)、研究進度、研究的預(yù)期成果進行了匯報。專家組建議對課題核心概念要進一步界定；可根據(jù)本校學(xué)生水平與能力進行研究，做出具有本校特色的課例；課題的測量評價要進一步思考。
《基于核心素養(yǎng)的高中概率統(tǒng)計數(shù)學(xué)閱讀研究》主持人蘇文麗心匯報本課題的創(chuàng)新點：以概率統(tǒng)計為實例切入點，探尋數(shù)學(xué)閱讀方法，為高考數(shù)學(xué)備考提供新的思路和視角，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模的核心素養(yǎng)，使學(xué)生在解決實際問題中樹立數(shù)學(xué)建模的素養(yǎng)并學(xué)會靈活運用。專家提出要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀思維，幫助學(xué)生完成從具體到抽象、從零散到邏輯的轉(zhuǎn)折和跨越，從中對數(shù)學(xué)閱讀的研究可以提升學(xué)生的智力開發(fā)、能力發(fā)展和自信心培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模，數(shù)學(xué)抽象等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
《高中生物教學(xué)中滲透勞動教育的行動研究》主持人張海江從課題研究的目的及意義；現(xiàn)國內(nèi)外研究狀；課題研究內(nèi)容、方法、路線；課題特色和創(chuàng)新；課題研究預(yù)期成果分析等五個方面進行匯報。匯報后專家提出了以下的改進意見：怎樣設(shè)計好案例，要選擇恰當(dāng)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，如玉米的光合作用。學(xué)校中的生物園、農(nóng)場怎樣與勞動教育結(jié)合起來。學(xué)校樓頂天臺改造成有機農(nóng)場，種花、中草藥、水稻、種蔬菜，最重要的是體驗的過程，體驗粒粒皆辛苦。
《高中生物課堂思維可視化教學(xué)策略的研究》主持人劉冰從現(xiàn)國內(nèi)外研究狀；課題研究的目的及意義；課題研究內(nèi)容、方法、路線；課題特色和創(chuàng)新；課題研究預(yù)期成果分析等五個方面進行匯報。匯報后專家提出了以下建議：可以適當(dāng)縮小研究的范圍，依托于不同的教學(xué)案例，優(yōu)化相關(guān)的教學(xué)策略；在研究中要從多個不同的角度，利用各種思維可視化技術(shù)，如結(jié)合番禺的智慧課堂建設(shè)，以及番禺區(qū)實驗中學(xué)目前正在使用的睿翼云系統(tǒng)，形成多個的優(yōu)秀案例；同時在研究的過程中，要明確主要的研究層面，是以老師的角度，去提出有效的教學(xué)策略。
《以研學(xué)案為載體的問題串式學(xué)習(xí)培養(yǎng)高中生物核心素養(yǎng)的實踐研究》課題的主持人黃小玲老師，向參加本次開題報告會的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)簡述了課題的設(shè)計論證，并表示要帶領(lǐng)課題組成員認(rèn)真完成該課題。專家組給予以下建議：本課題研究內(nèi)容雖然較多，但可有效針對番禺區(qū)的學(xué)生，自己學(xué)校的學(xué)生；需要形成至少兩個典型的案例；已經(jīng)由傳統(tǒng)的方式體現(xiàn)校本特色，做出有自己有特色的內(nèi)容。最終為思維而教，為未來而教。
楊喜燕老師針對課題《學(xué)科大概念統(tǒng)領(lǐng)下“水溶液中的離子平衡”教學(xué)實踐研究》，分別從研究背景和現(xiàn)狀、研究目標(biāo)和內(nèi)容、研究價值和意義、研究方法和思路、研究的創(chuàng)新點、研究進度安排、預(yù)期成果和參考文獻方面進行闡述。專家們就如何把握學(xué)科大概念的科學(xué)性及深廣度，在教學(xué)研究中如何制定和實施教學(xué)評價等方面提出了很多寶貴的意見，為課題的后續(xù)研究指明了更清晰方向。
課題《基于鄉(xiāng)土地理的高中地理實踐力培養(yǎng)研究---以沙灣古鎮(zhèn)為例》課題主持人陳綺文老師，分別從研究的背景、國內(nèi)外相關(guān)研究、研究的意義、研究的內(nèi)容、方法、預(yù)期目標(biāo)等方面進行闡述。專家組認(rèn)為本課題能夠針對現(xiàn)有有關(guān)地理核心素養(yǎng)的熱點問題進行研究，充分利用學(xué)校所在地區(qū)都地理優(yōu)勢，對高中地理教學(xué)有很好的促進作用。建議加深對地理實踐力的理解，從調(diào)查、研學(xué)等不同的角度進行研究，爭取獲得更多的成果。
韋鈞虬老師針對課題《基于主題式情境學(xué)習(xí)的高中區(qū)域地理深度教學(xué)研究》，從選題背景、選題意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究方法、研究內(nèi)容與目標(biāo)、預(yù)期成果、研究人員組成、研究進度安排以及可行性幾大方面進行開題闡述。課題組專家肯定了課題思路的完整性，并就研究重點、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容等提出了寶貴的意見。其中蘇科庚老師指出，可以對研究內(nèi)容進行優(yōu)化精簡，使得研究重點更加突出。專家組一致同意開題。
課題《基于學(xué)科情境設(shè)置的高中作文教學(xué)研究》的主持人謝海濤，結(jié)合最新的高考趨勢對本課題作了詳細而認(rèn)真的報告。為提升學(xué)生語言運用與建構(gòu)核心素養(yǎng)，該課題研究將嘗試著在高中作文教學(xué)中提供一種新的思路，將對一線教師的教學(xué)起到一定的借鑒作用。專家組成員們用溫和的語氣指出了開題報告中存在的幾大問題，特別是葛挺專家指出操作性需要加強，需要給情景類的題型分幾大類然后再進行實操。言簡意賅卻精準(zhǔn)到位。
信息技術(shù)科組課題《導(dǎo)學(xué)問題鏈促進高中生信息社會責(zé)任發(fā)展的策略研究》由鐘秋琴老師主持，課題組主要成員李振華老師負(fù)責(zé)開題。在開題過程中，李老師分別從研究背景與問題、理論背景與研究價值、研究背景與研究內(nèi)容、研究方法與研究過程、課題研究基礎(chǔ)進行闡述。專家認(rèn)為課題研究目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，在后期研究中要注意策略的構(gòu)建，效果的評價，專家組一致同意開題。
彭麗歐老師，就課題《基于深度學(xué)習(xí)的高中信息技術(shù)過程性評價應(yīng)用研究》從研究背景、研究意義、研究內(nèi)容、研究方法、研究目標(biāo)、預(yù)期成果和思考反思七個方面進行介紹。據(jù)悉本課題是承結(jié)了教育部教材中心的普通高中基于學(xué)科核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進項目研究進程，對深度學(xué)習(xí)背景下的高中信息技術(shù)過程性評價進行應(yīng)用研究，提煉了高中信息技術(shù)“四體三維”過程性評價研究模型，進而通過行動研究和課堂觀察進行應(yīng)用實踐。專家組認(rèn)為本課題能緊扣目前教育教學(xué)的熱點難點問題，抓住高中信息技術(shù)學(xué)科深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進的重點，特別是將“過程性評價”作為切入口進行課題研究，具有很好的研究價值和功能意義。建議加深對高中信息深度學(xué)習(xí)核心概念的界定，深入提煉“四體三維”過程性評價模型，將過程性學(xué)習(xí)成果資源轉(zhuǎn)化為評價的一部分。明確和區(qū)分“四體”中的各要素的內(nèi)容，注意區(qū)分可能存在的重合部分，期待更多推廣價值。
行路方能致遠，虛心方可前行。此次課題開題會交流內(nèi)容豐富，頗具成效。有了專家的引領(lǐng)，課題定位將更加準(zhǔn)確，課題組成員增強了搞好科研課題的信心。各課題組進一步明晰了課題研究的思路，將針對專家的意見進一步拓寬視野，理清思路，整合資源，完善方案，以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度認(rèn)真、扎實開展課題研究，在研究中成長，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，推動教學(xué)向前發(fā)展。
數(shù)學(xué)建模課題報告篇十一
歷史學(xué)科在中考的分?jǐn)?shù)比例上占得很少。學(xué)生歷史學(xué)習(xí)普遍主動性差，沒有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。僅局限滿足于上課被動聽老師授課，缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性。而初中的歷史知識多而繁雜，初中學(xué)生難免有“繁多、雜亂、易忘”的感嘆，認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)生們心理自我安慰現(xiàn)象就越來越嚴(yán)重，懶惰、頹廢、自暴自棄。如何提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的能力，才能達到有效學(xué)習(xí)。
如今教學(xué)方式越來越無法讓學(xué)生們鞏固心神努力學(xué)習(xí)，課程的教育問題仿佛完全跟不上學(xué)生們的腳步，而學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的態(tài)度也越來越感到枯乏無味，伴隨21世紀(jì)社會發(fā)展的步伐不斷前進，而生活的條件也越來越好，學(xué)生們原本懷著積極進取的心態(tài)都隨著時間慢慢給淹沒了。而學(xué)生們對學(xué)習(xí)態(tài)度問題也是引起了教師們的注意，大多數(shù)教師都知道學(xué)生們對于學(xué)習(xí)態(tài)度低下的問題，無非就是一些“哎！讀書那么苦那么累，現(xiàn)在是21世紀(jì)啊，隨便出去就能找份工作養(yǎng)活自己了，干嘛還要那么辛苦的讀書呢？”這大部分都是如今學(xué)生們心中的心聲，從而課堂卻成了學(xué)生們過日子的憑借。學(xué)生們心理自我安慰形象是越來越嚴(yán)重，懶惰、頹廢、自暴自棄。
歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師注重學(xué)生對歷史的興趣、實踐、體驗,養(yǎng)成學(xué)生搜集史料、提取信息、解決問題、成果交流的習(xí)慣,并將這些習(xí)慣落實于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的整個過程中。歷史探究合作性學(xué)習(xí)恰好適應(yīng)了新教改的要求。
（一）、課題研究的目的。
新課改的核心思想是“以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)展學(xué)生的個性，促進學(xué)生和諧發(fā)展”。興趣是成功的起點，也是最好的老師，那么在短短40分鐘一堂歷史課上，如何最大程度地體現(xiàn)這樣的教學(xué)理念，這就對歷史課堂的有效性教學(xué)提出了更高的要求。這也是我研究初中歷史有效學(xué)習(xí)的必要性和重要性。
（二）、課題研究的意義。
通過本課題研究，使學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)歷史的方法和訣竅，讓學(xué)生共同參與到教學(xué)中，提高學(xué)生的自學(xué)能力和組織能力。使學(xué)生領(lǐng)悟到成功的喜悅，學(xué)會學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)造，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生能健康全面的發(fā)展。讓初中學(xué)生既能對歷史非常的感興趣，同時又能在非常輕松的氛圍中學(xué)習(xí)好歷史知識，充滿自信的面對初中歷史中考。教師本人通過課題研究可以更加系統(tǒng)地提高歷史教育方面的理論和實踐水平，提高自身的教育科研能力。
高慎英、劉良華《有效教學(xué)論——新課程的視野》，宋秋前《有效教學(xué)的理念與實施策略》?！安徽撐覀冞x教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)?！苯處煂v史知識進行梳理形成知識結(jié)構(gòu)。有了結(jié)構(gòu)，中心、重點一目了然，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”、“愿學(xué)”、“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可變被動為主動，就不會覺得是一種負(fù)擔(dān)。達到有效學(xué)習(xí)的目的。
（一）、分析研究不同層次學(xué)生歷史的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)現(xiàn)象和學(xué)習(xí)效果。
（二）、研究組織學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)活動的策略以及老師指導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)活動的方式。
（三）、影響學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動的因素分析。通過觀察、調(diào)查和個案分析法，了解學(xué)生在學(xué)生活動中參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)的主要方式等，找出影響學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動的因素。
（四）、加強歷史學(xué)法指導(dǎo)和研究，找尋攻克歷史知識難記的堡壘，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。針對影響學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動的因素和低效或無效學(xué)生學(xué)習(xí)活動的表現(xiàn)，采用行動研究法，提出相應(yīng)的解決問題的操作策略。
（二）、個案分析法：對典型的學(xué)生個體，詳細地描述個案，反映其研究前后的發(fā)展變化情況。了解學(xué)生在課堂上參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)的主要方式等，分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的原因、影響學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的原因、影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)方式。
（三）、行動研究法：通過課堂教學(xué)的實踐，不斷總結(jié)，改進課堂教學(xué)組織形式，使之更適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更符合素質(zhì)教育的要求。要求老師以自身的教學(xué)實踐為出發(fā)點，在自己的教學(xué)實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，以改進自身的課堂教學(xué)實踐。
（四）、經(jīng)驗總結(jié)法：在學(xué)習(xí)和實踐的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合調(diào)查分析得出帶有規(guī)律性的結(jié)論，及時匯總形成成果。
本課題研究大致分為三個階段：
第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年6月）。
（1）準(zhǔn)確界定研究內(nèi)容，這是課題研究的前提和關(guān)鍵。
（2）廣泛收集資料學(xué)習(xí)有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)等方面的文獻資料進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
（3）擬定課題實施操作方案制定研究計劃，形成實施方案。
（4）通過調(diào)查問卷，幫助學(xué)生弄清楚在學(xué)習(xí)歷史知識過程中存在的問題和解決的方案，對歷史學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)狀有所了解并找尋對策。
第二階段：實施階段（20xx年7月―――20xx年10月）。
（1）按照研究方案具體實施。
（2）在實施過程中不斷改進調(diào)整方案。
（3）定期開展專題性研究，制定有效的課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生掌握知識。
第三階段：總結(jié)階段（20xx年12月）。
（1）繼續(xù)開展行動研究，不斷總結(jié)和收集資料。檢測成效，做出定性、定量分析。
（2）收集資料，健全資料。
（3）撰寫課題研究報告和研究工作報告以及有關(guān)論文。
（一）、整理學(xué)習(xí)筆記，撰寫“初中歷史有效學(xué)習(xí)研究”相關(guān)的論文和各種報告。
（二）、編寫歷史有效學(xué)習(xí)的時間研究報告和課題研究中的典型課例教案。
數(shù)學(xué)建模課題報告篇十二
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的學(xué)生自主化，是需要一個長時間的培養(yǎng)過程，不能一蹴而就。教師要打破教學(xué)與學(xué)習(xí)方式僵化、統(tǒng)一和機械化,走向互動、開放和創(chuàng)新，就要在分析學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與不足的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)控,逐步從學(xué)會到會學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
現(xiàn)階段國內(nèi)外的數(shù)學(xué)學(xué)程案研究主要集中在以下方面：
1、內(nèi)涵界定；
2、設(shè)計原則的分析；
3、構(gòu)成元素的思考；
4、教學(xué)模式的理論與實踐的研究；
5、教學(xué)類型的案例分析；
6、教學(xué)效果的實驗研究。
“學(xué)程案”在數(shù)學(xué)教學(xué)的使用研究：有利于轉(zhuǎn)變和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，有利于完善和優(yōu)化教師教學(xué)方法。
通過學(xué)程案教學(xué)實踐,總結(jié)學(xué)程案的編寫原則:主體性原則、探索性原則、啟發(fā)性原則、層次性原則、和趣味性原則。學(xué)程案教學(xué)使用突出學(xué)生參與、合作、探究,突出學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)的研究方法能力。
“學(xué)程案”編制圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)、問題引入、學(xué)習(xí)要點、互動研討、分層訓(xùn)練、目標(biāo)檢測和小結(jié)”，教學(xué)使用如何使學(xué)生獨立、自主學(xué)習(xí)；使學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)；使學(xué)生自我反思與調(diào)控。
20xx年11月-20xx年11月，實施研究階段。備課組集體備課，研究每課適合學(xué)生實際的學(xué)程案編制。落實到課堂教學(xué)實踐中，進行實證性研究，記錄實施過程和效果，教學(xué)實踐后再反思修改，不斷完善。整個過程重視積累資料，總結(jié)反思，寫成文字。
20xx年12月，總結(jié)階段。收集和整理研究資料，分析和研究實驗情況，總結(jié)和提煉研究成果，撰寫課題研究論文，完成結(jié)題工作。
通過學(xué)程程案教學(xué)實踐,總結(jié)學(xué)程案的編寫原則:主體性原則、探索性原則、啟發(fā)性原則、層次性原則、和趣味性原則。學(xué)程案課堂教學(xué)使用可以突出學(xué)生參與、合作、探究,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣和科學(xué)的研究方法能力。研究論文，交流或發(fā)表。研究課例，交流課、教研課、比賽課。課堂案例與實錄，交流或發(fā)表。
數(shù)學(xué)建模課題報告篇十三
讓科學(xué)研究成為習(xí)慣，讓文化成為品牌，讓讀書成為樂趣。是我們課題組成員在課題研究中一直期待的理想境界。我校于20xx年11月成功報名參加湖北省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題批立項，課題名稱為思維導(dǎo)圖在小學(xué)生思維訓(xùn)練中的方法研究，項目編號20xxb592，同年12月順利開題。三年來，在湖北大學(xué)專家的指導(dǎo)下，在橋口區(qū)教科室的指導(dǎo)下，課題組成員共同努力完成了所有的研究任務(wù)。學(xué)校不僅形成了教育科學(xué)研究的濃厚氛圍，還促進了課題組成員的專業(yè)發(fā)展，使教育科學(xué)研究與學(xué)校課堂教學(xué)緊密結(jié)合，在一定程度上引導(dǎo)學(xué)校走上科學(xué)研究興學(xué)校的成長道路，課題研究取得了預(yù)期的效果。研究工作總結(jié)報告如下:。
小學(xué)生思維培訓(xùn)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，因此，如何在教學(xué)中培訓(xùn)小學(xué)生已經(jīng)成為教育研究者的重要研究課題。思維導(dǎo)圖作為有效的思維工具，廣泛應(yīng)用于歐美和香港臺教師的中小學(xué)生思維訓(xùn)練。
教學(xué)活動中。小學(xué)階段是學(xué)思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出更多有利于學(xué)生的思維能力發(fā)展的教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。本課題就如何在教學(xué)過程中使用思維導(dǎo)圖促進學(xué)生的思維發(fā)展，進行了大膽研究和嘗試，提出了一種新型的思維訓(xùn)練教學(xué)模式，該教學(xué)模式充分地發(fā)揮了思維導(dǎo)圖工具的潛在價值，同時也較好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的時代特征。
思維，是一個既熟悉又難準(zhǔn)確定義的概念。它被恩格斯譽為“地球上最美麗的花朵”，是人類區(qū)別于其他動物所獨有的特質(zhì)，是人類文明發(fā)展的結(jié)晶。人類的文明史就是一部思維發(fā)展史。思維是一個紛繁復(fù)雜的過程，我們無時不在思維。在日常生活里，思維常被稱為“思考”和“想”，是人大腦內(nèi)部的一種活動。思維活動依附于思維主體，它的核心要素便是人的大腦。
近來思維導(dǎo)圖完整的邏輯架構(gòu)及全腦思考的方法被更廣泛應(yīng)用在學(xué)習(xí)及工作等方面，大大降低所需耗費的時間，對于績效的提升，產(chǎn)生無法忽視的功效。小學(xué)生的思維是其智力的核心部分，小學(xué)生思維的發(fā)展，是其智力發(fā)展的標(biāo)志和縮影。發(fā)展小學(xué)生的智力，主要應(yīng)培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的思維方法和能力。
所謂思維導(dǎo)圖，就是提供一種有效的學(xué)習(xí)工具，包括運用圖文并重的技巧，發(fā)散思維的原理，發(fā)揮左右腦的機能，開啟人的大腦潛能，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間的平衡發(fā)展，從而提高學(xué)習(xí)的效率。
廣義的思維訓(xùn)練，是20世紀(jì)中期誕生的一種頭腦智能開發(fā)和訓(xùn)練技術(shù)。其核心理念是相信“人腦可以像肌肉一樣通過后天的訓(xùn)練強化”。經(jīng)過長期的探索實踐，今天人們不僅掌握了有效開發(fā)頭腦智能的方法，而且也形成了諸多的思維訓(xùn)練流派，其中以“思維工具”的傳授和訓(xùn)練為主要形式的思維訓(xùn)練技術(shù)在實踐中取得了顯著的效果。目前，在這一領(lǐng)域的著名代表人物有：托尼布贊和他的“思維導(dǎo)圖”工具。
思維導(dǎo)圖工具是英國著名心理學(xué)家東尼博贊在19世紀(jì)60年代發(fā)明的，國內(nèi)外已有多項研究證明思維導(dǎo)圖在促進學(xué)生思維發(fā)展，特別是思維訓(xùn)練發(fā)展方面有著較好的作用。
小學(xué)階段應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以開啟小學(xué)生的大腦，使他們的潛能得以開發(fā)。思維導(dǎo)圖將學(xué)生左腦的詞匯、數(shù)字、邏輯、分析、順序、線性感，以及右腦的節(jié)奏、想象、色彩、維度、空間感、完整傾向、白日夢等各種因素都調(diào)動起來，把一長串單調(diào)枯燥的文字信息變成高度組織性的、利于記憶的、彩色的圖。類似的，人類大腦的思維也這樣呈現(xiàn)出發(fā)散性的網(wǎng)狀圖像。
1、研究目標(biāo)。
（1）基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)課堂教學(xué)模式。
（2）基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)生思維訓(xùn)練的操作方法與策略。
（3）基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)生思維訓(xùn)練的評價指標(biāo)。
2、研究方法。
（1）文獻研究法。
主要研究了思維導(dǎo)圖和思維訓(xùn)練的相關(guān)理論，還有思維導(dǎo)圖用于思維訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)，思維訓(xùn)練的培養(yǎng)途徑和基于思維導(dǎo)圖學(xué)生思維訓(xùn)練的可行性分析，這些文獻的研究對課題工作有著十分重要的幫助。
（2）行動研究法。
這一研究方法始終貫穿在本課題的研究全過程中，主要運用實際行動，對促進學(xué)生思維發(fā)展的思維導(dǎo)圖教學(xué)過程的要素、各要素之間的關(guān)系進行研究，深入課堂，對基于思維導(dǎo)圖的不同學(xué)科課堂進行教學(xué)設(shè)計，并對常用的思維評價方法等進行實踐和分析，所有的研究行動提供給本課題最好的事實研究依據(jù)。
采取開放式問卷的方法，收集整理學(xué)生、老師對課堂教學(xué)現(xiàn)狀觀點看法，編制小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷，包括對研究過程的前期、中期和后期研究對象的分析，和促進學(xué)生思維發(fā)展的思維導(dǎo)圖教學(xué)實驗結(jié)果的分析，都提供給本課題大量數(shù)字事實依據(jù)。
（3）實驗研究法。
以四年級和六年級的一個班為實驗班，采用前后對照組實驗設(shè)計，結(jié)果說明該課堂教學(xué)模式有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師教學(xué)方式變革，則進一步探討基于思維導(dǎo)圖的課堂教學(xué)的模式。
數(shù)學(xué)建模課題報告篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們：
我負(fù)責(zé)的“影響教師教學(xué)積極性因素的調(diào)查與分析研究”課題，被確定為20xx年市級微型課題。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報如下。
一、課題名稱：影響教師教學(xué)積極性因素的調(diào)查與分析研究。
二、課題研究的目的、意義。
教師的教學(xué)積極性，是決定學(xué)校教育教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵因素。為切實弄清影響教師教學(xué)積極性的因素，探索調(diào)動教師工作積極性的策略，幫助學(xué)校管理層，調(diào)整管理策略，修訂管理制度，充分提高教師工作積極性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，故開展此項調(diào)查研究。
三、課題研究目標(biāo)。
本課題研究的主要目標(biāo)是通過調(diào)查分析，研究出影響我校教師教學(xué)積極性的因素，形成報告材料，交學(xué)校校委會，為學(xué)校管理構(gòu)建更為科學(xué)化的學(xué)校管理策略，制定更富有人性化的管理制度，充分調(diào)動教師的教學(xué)積極性，促進學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)的科學(xué)和諧發(fā)展提供依據(jù)。
四、課題研究的基本內(nèi)容：
課題研究的基本內(nèi)容有兩個：一是教師工作興趣、責(zé)任心、積極性調(diào)查分析與研究；二是影響教師工作積極性因素調(diào)查分析與研究。
五、課題的研究方法：
整過研究過程計劃采用調(diào)查問卷法、交流座談法和綜合分析法：設(shè)計涉及課題內(nèi)容的相關(guān)問題，制成調(diào)查問卷，發(fā)放給全體教師，然后分析研究，交流座談，去偽存真，去粗存精，形成結(jié)論。
六、課題研究的的步驟和計劃。
本課題研究計劃用時一年，分四個階段。
第一階段：準(zhǔn)備階段，20xx年12月至20xx年4月；填寫課題評審書，制定研究計劃，上報開題報告。
第二階段，實施階段，20xx年4月至20xx年10月：獲取資料階段。通過發(fā)放調(diào)查問卷、交流座談等方式，獲取影響教師教學(xué)積極性的第一手可信性資料；20xx年5月至10月，用5個月時間，整理、研究分析調(diào)查資料，弄清影響教師教學(xué)積極性的根本原因，形成初步理論材料，印發(fā)給研究小組人員及大部分教師，讓他們閱讀，提出意見和建議，進一步確定結(jié)論的準(zhǔn)確性。
第三階段，結(jié)題階段，20xx年11至12月：形成結(jié)論階段。將形成的初步材料，結(jié)合教師、小組成員提出的意見建議，進一步研究分析，去偽存真，精煉升華，形成一份《影響教師教學(xué)積極性因素調(diào)查分析報告》交校委會，作為學(xué)校調(diào)整學(xué)校管理機制，完善學(xué)校管理制度的參考資料。
七、課題預(yù)期效果與表現(xiàn)形式。
教師教學(xué)工作積極性是影響學(xué)校教育教學(xué)工作和諧科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素，本科課題的研究結(jié)果將以報告的形式交學(xué)校校委會。本報告的形成，將有助于學(xué)校管理層確立更為科學(xué)化的學(xué)校管理機制，制定更富有人性化的管理制度，充分調(diào)動教師的教學(xué)積極性，促進學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)的科學(xué)和諧發(fā)展。
八、課題組織機構(gòu)和人員。
組長：楊玉卓。
成員：張麗楊高峰。
2、課題研究小組：
組長：楊玉卓。
成員：張麗楊高峰彭俊。
九、課題研究的經(jīng)費及設(shè)備條件的需要。
本課題研究大約需要經(jīng)費300元，由學(xué)校后勤負(fù)責(zé)。
山陽縣城關(guān)鎮(zhèn)第一初級中學(xué)。
楊玉卓。
20xx年4月3日。
數(shù)學(xué)建模課題報告篇十五
當(dāng)研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認(rèn)真研究課題。確保課題研究工作有序開展。我們把課題研討共劃分為以下三個階段進行：
1、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(20xx年2月——20xx年5月)認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻，確定研究內(nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。
2、課題研究實施試驗階段(20xx年6月——20xx年6月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關(guān)文獻的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)、書面表達教學(xué)、口語交際教學(xué)的個性教學(xué)特點和規(guī)律。
3、課題研究完善總結(jié)階段(20xx年7月——20xx年12月)通過在第二階段的教學(xué)時間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報告，接受上級驗收評估。
課題研究小組成員緊密圍繞“初中英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計模式研究”這一主課題，討論適應(yīng)于新課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求下的教學(xué)方法，教師們通過初步使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、文獻的學(xué)習(xí)、課堂的實踐和反思，確定了以下三個課題：
課題一：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
課題二：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高學(xué)生的閱讀理解能力。
課題三：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何提高學(xué)生的書面表達能力。
1、籌劃階段積極開展理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。
在課題研究工作中，按計劃進行對課題組成員進行理論學(xué)習(xí)，注意從平常的教學(xué)中汲取成功的經(jīng)驗和不足的教訓(xùn)。逐步提高自己的理論水平，以便更好的指導(dǎo)自己的課題研究工作和教學(xué)。
2、實施試驗階段集體教研，個人深化加工。
3、完善總結(jié)階段。
要求教師對一年多的教學(xué)工作進行反思、總結(jié)并撰寫出課題研究論文。
經(jīng)過三個多月的研究討論工作全校教師的教學(xué)理念、觀念發(fā)生了根本性的變化，教師們把“轉(zhuǎn)變觀念，利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化教學(xué)方式，激勵上進，群體提高”轉(zhuǎn)化為自己日常教育教學(xué)工作的自覺行動。
1、此課題深層次的研究與實踐，尚須得到有關(guān)專家的幫助和指導(dǎo)。
2、有的教師存在“課題研究工作加重教師工作負(fù)擔(dān)”的思想、工作積極性不高。集體教研工作還需加強。教師是課題研究的主要力量，所以課題研究成敗的關(guān)鍵是教師。學(xué)校將充分利用優(yōu)勢條件，利用有經(jīng)驗的教師的帶動，依靠現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，促進學(xué)生全面健康地發(fā)展。
下階段將著手做好課題研究實驗實施階段的相關(guān)工作，開展形式多樣的教學(xué)研討活動，如進行集體備課、公開課、研究課、教學(xué)設(shè)計比賽、寫教學(xué)反思、課例分析、交流心得體會、寫階段性教學(xué)論文等活動。
數(shù)學(xué)建模課題報告篇十六
實效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，它的提出源于“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭。之后，關(guān)于教學(xué)實效性的話題一直被人們所關(guān)注。從學(xué)習(xí)美國的carolmarrapelletier的著作《成功教學(xué)的策略——實效的教學(xué)實習(xí)指南》、顧明遠和孟凡華主編的《國際教育新理念》等著作中可以看出國外的實效教學(xué)研究開展的時間比較長，研究的較為深入。我國學(xué)者張璐在《教育理論與實踐》20xx年第11期發(fā)表了《實效教學(xué)的定義》一文，文中指出了國際實效教學(xué)的五條標(biāo)準(zhǔn)：師生共同參與創(chuàng)造性活動、語言發(fā)展、學(xué)習(xí)背景化、挑戰(zhàn)性的活動和教學(xué)對話。
新中國成立以后，特別是改革開放三十多年來，中國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，教育也乘上了高速發(fā)展的列車。進入二十一世紀(jì)，我國開始了一場史無前例的課程改革，在新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)里面，教學(xué)的實效性成為音樂課堂新的追求，如音樂課程標(biāo)準(zhǔn)就確定了教學(xué)實效性的重要作用。毋庸置疑，“課標(biāo)”已經(jīng)向我們提出了通過各種教學(xué)手段來實現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的實效性。在這次音樂藝術(shù)教育改革中為了更好的踐行“科學(xué)發(fā)展觀”，廣大的音樂教育工作者以及專家學(xué)者都在不斷的努力探索著。
實效性：是指老師教學(xué)目標(biāo)的達成和學(xué)生學(xué)習(xí)成效的發(fā)展。
課堂實效性：具有兩層含義，一是實效性不僅指效率，還包括質(zhì)量，是高效率和高質(zhì)量的有機統(tǒng)一體，講“實效性”不能以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和全面發(fā)展為代價。二是實效性不僅指老師教學(xué)的實效性，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性，是二者的有機統(tǒng)一，其核心是學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性，是學(xué)生在老師的有效指導(dǎo)下進行實效的學(xué)習(xí)。
音樂課堂實效性：音樂課程目標(biāo)的設(shè)置是以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)，通。
過教學(xué)及各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣，發(fā)展學(xué)生的各種能力，提高文化素養(yǎng)，陶冶高尚的情操。因此我們要提高課堂效率，提高老師的自身素養(yǎng)，把握課堂的實效性，讓音樂課堂成為學(xué)生活躍思維、審美創(chuàng)新、交流發(fā)展的智慧場。
從國內(nèi)外專家和學(xué)者對實效教學(xué)理論的具體論述中可以發(fā)現(xiàn)：專家都比較關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展，教學(xué)效益的提高，以及老師的反思意識和效果的可測性或量化。但是未能從實際操作中的進行深入研究，缺乏具體課程的實踐性的支撐，尤其缺乏一線老師作為教育的實踐者所積累起來的、具有切身體會的課堂教學(xué)經(jīng)驗。
因此，基于國內(nèi)外研究經(jīng)驗、理論積累以及我們老師自身的特點，本課題緊扣新課程的相關(guān)理念進行課堂教學(xué)實踐。在老師原有知識結(jié)構(gòu)及個人業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，以小學(xué)音樂課堂為主陣地，以課例為載體，通過課堂觀察、案例分析、實踐研究、經(jīng)驗總結(jié)等具有強烈的反思意識的行動研究，來探究課堂教學(xué)的實效性，從而促進老師轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建適合小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實效途徑和手段。
不過，大家對于小學(xué)音樂教學(xué)實效性的研究僅僅停留于初級階段，還未上升到音樂藝術(shù)的研究，研究頗深的無外乎是那些音樂教育家了。作為音樂教學(xué)的實施者大家均在學(xué)習(xí)著，摸索著，有待進一步的研究。
1、以教育部頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，明確在小學(xué)開展音樂課堂實效性研究的必要性和重要性。
2、以中國小學(xué)音樂教學(xué)研究理論為向?qū)?，重視對學(xué)生的音樂藝術(shù)感覺進行培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美意識和能力，系統(tǒng)地對學(xué)生進行聽、唱、律動、創(chuàng)編的指導(dǎo)，實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂的實效性。
3、以教育學(xué)、心理學(xué)為依據(jù)，力求使音樂教學(xué)中的實效性研究具有科學(xué)性、合理性和創(chuàng)新性，實現(xiàn)研究效益的最優(yōu)化。
本課題主要采用以下研究方法：
1、文獻資料法：通過查閱小學(xué)音樂課堂教學(xué)的文獻資料，了解、確定自己研究課題所及的范圍，明白“搜索”方向。其次還要熟悉國內(nèi)外主要教育期刊以及每種期刊的特色，國內(nèi)教育圖片、音像資料的種類和統(tǒng)計資料的類別。通過這樣的加工，形成對小學(xué)音樂課堂實效性的科學(xué)的認(rèn)識。
2、問卷調(diào)查法：通過對小學(xué)音樂課堂教學(xué)實效的科學(xué)認(rèn)識及了解。結(jié)合實驗老師教學(xué)過程中所遇到的問題，整理成問卷。充分了解學(xué)生對現(xiàn)行音樂課堂教學(xué)的意見和建議，從而實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實效性。
3、行動研究法：在課題實驗過程中，課題組圍繞課題研究目標(biāo)，開展多層次、多渠道的研究，要求實驗老師將根據(jù)學(xué)生不同水平和存在的問題，在平時的工作實踐中進行探討、研究，不斷總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提高，從而達到解決實際問題的目的。
4、個案研究法。通過一些學(xué)生對音樂的感受變化進行深入調(diào)查，著眼于解決課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，強調(diào)實踐與反思，強調(diào)合作與分享，從而讓老師調(diào)整與改進自己的教學(xué)行為，增強小學(xué)音樂課堂藝術(shù)指導(dǎo)的實效性。
5、經(jīng)驗總結(jié)法。在課題研究的過程中，課題組要求實驗老師把教育實踐能提供的事實，按照科學(xué)的程序，分析現(xiàn)象，探索規(guī)律，撰寫相關(guān)的經(jīng)驗文章，變感性認(rèn)識為理性認(rèn)識。
1、音樂教學(xué)的實效評估設(shè)計，包括對學(xué)生的評估和對課堂教學(xué)的評估。
2、音樂教學(xué)的實效性設(shè)計，包括低年級的游戲設(shè)計，合作設(shè)計。中高段的合作創(chuàng)新設(shè)計，音樂課提問設(shè)計，拓展設(shè)計等等。研究這些設(shè)計的步驟和特點，如何利用這些設(shè)計更好地促進音樂課的實效性。從而建構(gòu)實效教學(xué)課堂新模式，提高課堂教學(xué)的效率與效益。
1、通過欣賞、演唱、綜合等智力因素的培養(yǎng)，將美育滲透其中，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和能力，使他們的人格得到升華。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體會音樂的一系列變化。并能發(fā)現(xiàn)音樂的這一系列變化正是它的奧妙所在，從而能實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)實效性的完全體現(xiàn)。
（一）課題啟動（20xx年4月—20xx年6月）。
1.、確立課題，設(shè)計課題實施方案。
2、確定課題研究人員。
3、搜集和整理有關(guān)資料，申請立項。
（二）具體實施階段（20xx年7月—20xx年4月）。
1、召開課題組成員會議，確定人員分工，責(zé)任到人。
2、制定課題研究計劃。
3、調(diào)查分析階段。設(shè)計調(diào)查問卷表，進行調(diào)查問卷，充分了解學(xué)生對音樂學(xué)科的理解掌握，為更好的開展下階段工作奠定基礎(chǔ)。
4.、定期召開課題組會議。根據(jù)調(diào)查資料、學(xué)校實際、老師個性以及知識的不同特點等具體情況，設(shè)計實踐活動方案。課題組以月為單位，定期組織成員進行活動：探討在自己的教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，交流自己取得的經(jīng)驗，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)研究所取得的階段性成果，不斷對實踐活動設(shè)計方案進行整改。進行活動嘗試，積累心得體會。
5、實驗老師上課題研討課。
6、老師教學(xué)生活經(jīng)驗積累。
（三）、課題總結(jié)階段（20xx年5月—20xx年7月）。
1、對課題研究資料進行整理。
2、收集資料，匯編成冊。
九、研究的預(yù)期成果形式。
1、研究報告及相關(guān)論文。
2、典型的案例分析材料。
3、各階段素質(zhì)檢測成績及相關(guān)資料。
1、音樂實效性教學(xué)本身是小學(xué)音樂教學(xué)的一個重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，繼新課改以來，小學(xué)音樂教學(xué)又得到了進一步的重視。
的成績，擁有一批基本功過硬的骨干老師，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)已經(jīng)有濃厚的興趣。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視音樂教學(xué)工作，同時也獲得了家長及社會的大力支持。本校還被定為江蘇省實驗學(xué)校，常得到專家的垂詢與指導(dǎo)。
4、學(xué)校硬件實施不斷改善，為實驗提供了強有力的物質(zhì)保障。
數(shù)學(xué)建模課題報告篇十七
新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)義務(wù)教育階段英語課程的目的之一就是：使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎(chǔ)”。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)突出語言的實踐性特征，目的就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力。
小學(xué)階段是一個人習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，所以在小學(xué)英語教學(xué)中使我們的學(xué)生養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是擺在每一位教師面前的一個十分關(guān)鍵的問題，這不僅是小學(xué)英語教學(xué)的要求之一，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的必備條件。運用英語的能力需要在交際的環(huán)境下逐步形成，小學(xué)階段是學(xué)生語言能力的形成時期.這個年齡段的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感，喜歡參與集體活動，這是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的非常有利的條件。
目前，小學(xué)學(xué)生的英語的學(xué)習(xí)缺乏針對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，要開始培養(yǎng)英語扎實的聽、說、讀、寫基本功必須從低年級抓起。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣具有很強的實踐性，能讓學(xué)生感到英語學(xué)了就能用，從而能保持英語學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生交際能力的提高起著很大的作用。同時此項課題作為校本課題《小學(xué)生自主管理的理論與規(guī)范指導(dǎo)體系研究》下的子課題已經(jīng)運行了一段時間，并取得了預(yù)期效果。因此本課題的研究具有很強的實踐意義。
本課題試圖在前人研究的基礎(chǔ)上，在從課堂內(nèi)外各個環(huán)節(jié)。有效性的角度探索如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題及其策略建議。從分析小學(xué)不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律、分析小學(xué)現(xiàn)用英語教材特點及其教法、分析小學(xué)英語教師自身特點等方面，進行深入探討，找出小學(xué)英語學(xué)科學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方法。
1、準(zhǔn)備階段(xx年1月—xx年2月)。
為響應(yīng)大學(xué)區(qū)工作，共同提高學(xué)區(qū)小學(xué)生英語學(xué)生學(xué)習(xí)能力，本次課題通鐵五第二小學(xué)共同研究。
(1)對目前小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣進行調(diào)查、分析，找出存在問題，使研究具有針對性和實踐性。
(2)對現(xiàn)有的經(jīng)驗及理論進行綜合的比較研究，供本課題借鑒，提出實驗假設(shè)，完成實驗的總體設(shè)計。
2、實施階段(xx年2月—xx年10月)。
(1)按實施方案進行實施，實驗中對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進行跟蹤調(diào)查，做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析、整理工作。
(2)定期組織課題研究活動，并不斷調(diào)整操作方式。
(3)定期做好工作總結(jié)，實驗效果作出評價，不斷總結(jié)實驗中存在的問題，并作出分析調(diào)整，進一步完善操作體系。
3、總結(jié)階段(xx年11月-xx年12月)。
(1)修正、調(diào)整研究目標(biāo)、方法等，并初步形成小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略;。
(2)全面反思、總結(jié)，撰寫研究報告。
(3)總結(jié)上報，做好結(jié)題工作，形成一批有價值論文。
李永東、黃家樂、林葉達。
數(shù)學(xué)建模課題報告篇十八
問題提出：
當(dāng)看到人們都在眨眼時，我的腦子里蹦出了一個問題：人類為什么會眨眼呢?被好奇心驅(qū)使的我展開了“調(diào)查”
1、研究目的：為了滿足自己的好奇心。
2、研究這一課題的意義：“破解”心中的疑問.
3、研究途徑：查閱有關(guān)書籍，上網(wǎng)瀏覽，問父母和實踐調(diào)查。
信息渠道涉及方面具體內(nèi)容。
上網(wǎng)眨眼一次多長時間一次眨眼的時間大約為1秒鐘。
書籍，教科書和網(wǎng)絡(luò)人為什么會眨眼正常人的眼皮，每分鐘大約要眨動15次。眨眼對眼睛是有好處的：首先，它可以起到清潔和濕潤眼球的作用。其次，眨眼睛可以起到保護眼睛的作用。當(dāng)風(fēng)沙或飛蟲接近眼睛的時候，眼皮會自然眨動，這就擋住了沙粒和蟲子。當(dāng)你的眼睛感到疲勞的時候，你眨幾下眼睛，就會覺得舒適一些，這是因為眨眼睛的一瞬間，光線被中斷，這就讓眼睛得到了短暫的休息。
有的人特別愛眨眼睛，造成眼睛過于勞累，從而影響視力。
醫(yī)生的講述。
眨眼的作用。
眨眼對眼睛是有好處的：首先，它可以起到清潔和濕潤眼球的作用。其次，眨眼睛可以起到保護眼睛的作用。當(dāng)風(fēng)沙或飛蟲接近眼睛的時候，眼皮會自然眨動，這就擋住了沙粒和蟲子。當(dāng)你的眼睛感到疲勞的時候，你眨幾下眼睛，就會覺得舒適一些，這是因為眨眼睛的一瞬間，光線被中斷，這就讓眼睛得到了短暫的休息。
結(jié)論：
了解了眨眼的好處、為什么會眨眼和眨眼一次多長時間。
數(shù)學(xué)建模課題報告篇十九
xxx。
平利縣城關(guān)小學(xué)。
音樂是聽覺藝術(shù)，欣賞音樂也稱之為聽覺音樂。音樂只有通過“聽”才能感知其美的蘊含，才能產(chǎn)生情感上的共鳴，才能引發(fā)心靈上的火花，產(chǎn)生飛躍的聯(lián)想，產(chǎn)生創(chuàng)造的激情。通過欣賞教學(xué)，使學(xué)生的音樂之耳，能對大千世界的聲音有敏銳的感受力、觀察力、甚至具有對聲音選擇、篩選的能力。從學(xué)習(xí)音樂的先后順序上來說，必須先吸收，然后才能有所表現(xiàn)；通過欣賞學(xué)習(xí)音樂是最直接而有效的方法。
隨著課程改革的進展，我們深刻地感受到教會學(xué)生學(xué)習(xí)音樂要從欣賞入手。從心靈的深處感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂；最重要的是凈化心靈讓每個人享受音樂，欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)的重頭戲。應(yīng)該成為音樂教育的核心，通過欣賞教學(xué)的研究，提高學(xué)生的素養(yǎng)及教師的教學(xué)水平。目前的欣賞教學(xué)，還停留在聽的方法上，沒能進一步介入“唱”的研究，多年實踐發(fā)現(xiàn)聽與唱都應(yīng)該一同進入欣賞教學(xué)，加快速度提高“聽唱融合”教學(xué)是燃眉之急。學(xué)生聽了作品，要能夠快速地表現(xiàn)出來，首先是解決唱的問題，耳朵聽到是第一感受，嘴上唱出來是內(nèi)化的感受，是音樂的二度創(chuàng)造。唱是為聽服務(wù)的，是在聽的基礎(chǔ)上進一步加深與理解音樂。真正入心是全面的感受與提升！“聽唱融合”在一起會達到欣賞教學(xué)的更高的層次。
1、理論意義：
1）創(chuàng)造一個適合小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的基本方法，提高教學(xué)效果，填補欣賞教學(xué)“唱”的不足中的空缺。
2）本課題研究為提高教師教學(xué)水平及學(xué)生欣賞水平服務(wù)，為平利縣小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展提供參考實踐的依據(jù)。
3）本課題有助于課程改革的進程，為創(chuàng)新音樂教學(xué)方式方法，提高教學(xué)的實效性提供了保障。
2、實踐意義：
1）符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律——反復(fù)性：音樂欣賞教學(xué)的反復(fù)性是由音樂的這種特性所決定的。音樂是時間的藝術(shù)，它稍縱即逝，只有記憶才能抓住它，而記憶最有效的方法是反復(fù)，對音樂的情感體驗和理解不是一次完成的，要經(jīng)過不斷深化的過程，必須進行反復(fù)欣賞。常規(guī)經(jīng)驗告訴我們，當(dāng)欣賞一首作品時，聽得多了對音樂的認(rèn)識越來越深刻；教學(xué)時間不容許我們有更多的時間去聽，只好選擇最有效的方法——-邊聽邊唱。即解決了實際問題，又收到比較好的效果；比光聽要好，“唱”加入了二度創(chuàng)造，學(xué)生會即刻感受、理解、記憶，會減少周期，提高效率。
2）強調(diào)以生為本，動靜結(jié)合，學(xué)生參與。符合心理與年齡特征，“聽唱融合”符合音樂韻律的特性。
3）提倡整合的原則：將新理念與教學(xué)行為整合，現(xiàn)有資源：音響、課本、多媒體等整合；聽、唱、奏、跳活動統(tǒng)一在音樂體驗上。
提出有待解決和重視的現(xiàn)實問題，論述本研究的價值或重要性）。
音樂只有通過“聽”才能感知其美的蘊含，才能產(chǎn)生情感上的共鳴，才能引發(fā)心靈上的火花，產(chǎn)生飛躍的聯(lián)想，產(chǎn)生創(chuàng)造的激情。學(xué)生聽了作品，要能夠快速地表現(xiàn)出來，首先是解決唱的問題，耳朵聽到是第一感受，嘴上唱出來是內(nèi)化的感受，是音樂的二度創(chuàng)造。唱是為聽服務(wù)的，是在聽的基礎(chǔ)上進一步加深與理解音樂。由聽到唱，不僅僅是一個行動的改變，更是心理發(fā)展的反映?！耙磺牎?、“一唱三聽”只有這樣才能使學(xué)生的歌聲產(chǎn)生動人、感人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生聽了還想聽，唱了還想唱，百聽不厭，百唱不煩。這是一個反復(fù)揣摩、不斷提高的練習(xí)過程，使學(xué)生更深刻地體驗和表達歌曲的感情，最大限度地發(fā)揮歌唱的審美潛能。真正入心是全面的感受與提升！聽唱融合在一起會達到欣賞教學(xué)的更高的層次。
研究步驟：
（一）前期準(zhǔn)備階段：（20xx年1月——20xx年5月）。
（1）課題論證、成立課題小組、設(shè)計研究方案。
（2）調(diào)查學(xué)生欣賞現(xiàn)狀，整理評估數(shù)據(jù)。（隨機抽樣調(diào)查）。
（3）培訓(xùn)教師、研討欣賞教學(xué)已有的方法，開創(chuàng)新的聽唱結(jié)合的方法。
（4）專家開題論證、答辯。
（5）結(jié)合“項目管理，任務(wù)驅(qū)動”搞好課題研究，制定并寫出計劃。
（二）、實施階段：（20xx年6月——20xx年11月）。
（1）聽唱融合教學(xué)法進課堂。
（2）聽唱融合教學(xué)案例的推廣。
（3）聽唱融合教學(xué)論文的撰寫。
（4）聽唱融合教學(xué)的比較與區(qū)別。
（三）、結(jié)題階段：（20xx年12月——20xx年1月）。
（1）整理資料，準(zhǔn)備結(jié)題報告。
（2）專家指導(dǎo)。
（3）專題研討會。
（4）全部資料展示。
（5）收集存盤、刻盤。
（6）推廣經(jīng)驗，彌補不足，繼續(xù)開展好新課題研究。
研究舉措：
1）通過課堂教學(xué)實現(xiàn)“聽唱融合”教學(xué)的研究，感受與鑒賞是最重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是審美的有效途徑。
2）形成欣賞音樂的習(xí)慣，多聽、多唱，學(xué)會欣賞音樂，培養(yǎng)鑒賞音樂的能力。實現(xiàn)《課標(biāo)》對小學(xué)音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)：知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的三維目標(biāo)，培養(yǎng)音樂愛好者。
3）通過課堂評價把握音樂要素，音樂的表現(xiàn)手段，音樂的結(jié)構(gòu)單位；音樂的風(fēng)格及作曲家個人風(fēng)格特點；音樂體裁等。積極創(chuàng)造出各種各樣很具有個性的表現(xiàn)方式，去表達對音樂藝術(shù)的理解。
4）開發(fā)課程資源，拓展欣賞教學(xué)的渠道；教育資源：電視、廣播、書刊、報紙、音響、影像等。
研究的途徑：
1、聽唱融合教學(xué)法主要途徑，點上滲透，面上進行。對實驗校進行全面跟蹤實驗。
2、開展好“三結(jié)合”學(xué)校、教師、學(xué)生；科研、教研、培訓(xùn)相結(jié)合。
3、從課堂入手，解決欣賞教學(xué)的實際問題，按照預(yù)定計劃實施課題，在課堂教學(xué)中實施，做好前測、中測、后測數(shù)據(jù)統(tǒng)計調(diào)查，利用好第一手資料調(diào)整實施。
與能力。
研究的主體部分，重點回答解決什么問題？如何解決？要求階段劃分合理，任務(wù)明確，舉措得力，表述清晰，遵循教育規(guī)律，符合基本的教育科研規(guī)范）。
1、培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的興趣與習(xí)慣；
4、通過實施使教師的理論、業(yè)務(wù)水平進一步得到提高；
5、使音樂欣賞課堂氣氛活躍、豐富多彩。
課題成果呈現(xiàn)形式：
1、完成研究報告及相關(guān)論文。
2、典型的教學(xué)設(shè)計、敘事、隨筆、案例分析、教學(xué)反思及課件、教具等材料。
3、各階段素質(zhì)檢測成績及相關(guān)資料等。