高中美術(shù)學(xué)科知識(shí)教案（精選15篇）

    教案是教師在備課的過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的文件。教案應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和改進(jìn)。下面是一些編寫教案的注意事項(xiàng)和技巧，希望能給大家提供一些寫教案的思路。
    高中美術(shù)學(xué)科知識(shí)教案篇一
    第一章中國(guó)美術(shù)史。
    第一節(jié)原始時(shí)期的美術(shù)（彩陶）。
    仰韶文化：人面魚紋彩陶盆馬家窯文化：舞蹈紋彩陶盆。
    第二節(jié)夏商周美術(shù)（青銅器）。
    青銅器：
    第三節(jié)秦、漢美術(shù)（雕塑）。
    帛畫：長(zhǎng)沙馬王堆出土的“t”字形經(jīng)幡帛畫。
    雕塑：西漢霍去病墓石雕花崗石循石造型《馬踏匈奴》整體寫意。
    秦始皇。
    兵馬俑。
    陶土。
    “致廣大，盡精微”
    生動(dòng)寫實(shí)工藝美術(shù)：長(zhǎng)信宮燈科學(xué)性、藝術(shù)性的結(jié)合；
    （前三節(jié)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，通讀一遍之后，重點(diǎn)記憶我列舉的作品，各個(gè)時(shí)期最重要的內(nèi)容我用紅色標(biāo)注了，分別是彩陶、青銅器、雕塑，你要記住代表作品。）。
    第四節(jié)魏晉南北朝美術(shù)(石窟、顧愷之、謝赫)。
    （從這一節(jié)開始要記準(zhǔn)畫家的名字、特色、朝代及其代表作品等，如顧愷之南朝線條“春蠶吐絲”，注重“傳神寫照”，代表作品《洛神賦圖》、《女史箴圖》、《烈女仁智圖》。我只標(biāo)注最重要的，但是一定要通讀一遍課本?。?BR>    畫家：顧愷之、陸探微、張僧繇，繪畫論著：謝赫《畫品》“六法”分別是？石窟:（重點(diǎn)！每個(gè)石窟的代表作品最好是結(jié)合圖片記憶一下，網(wǎng)上都有圖片，一定要能分辨出是哪個(gè)石窟的佛像，記住最出名的就行！這個(gè)必須做，不可以偷懶哈！四大石窟，除了魏晉時(shí)期，唐朝時(shí)也有所貢獻(xiàn)，尤其是龍門石窟在唐代有奉先寺造像盧舍那大佛是佛像“本土化”的代表。）。
    四大石窟甘肅敦煌莫高窟。
    雕塑塑繪結(jié)合的技法，壁畫艷麗堂皇，“飛天”。
    甘肅天水麥積山被譽(yù)為“中國(guó)彩塑藝術(shù)博物館”
    山西大同云岡石窟曇曜五窟犍陀羅（印度人那樣）造像風(fēng)格。
    河南洛陽(yáng)龍門石窟。
    賓陽(yáng)洞。
    書法：王羲之書圣行書《蘭亭序》天下第一行。
    第五節(jié)隋唐五代美術(shù)（人物、山水）。
    （我將最最重要的畫家標(biāo)成紅色，你一定要記住代表作品，有些非常鮮明的繪畫觀點(diǎn)也要記一下如張璪“外師造化，中得心源”！最好是能記住描繪這幅畫的一句話，如《虢國(guó)夫人游春圖》，不著背景，突出人物，衣飾華美，春意盎然。雖然我沒有列舉作品，但是每個(gè)畫家的作品在做選擇題的時(shí)候要能選出來?。?。
    人物畫：唐閻立本、吳道子（莼菜條、吳帶當(dāng)風(fēng)）、張萱、周昉。
    五代顧閎中周文矩。
    山水畫：青綠山水隋展子虔《游春圖》。
    唐李思訓(xùn)、李昭道父子。
    宋王希孟《千里江山圖》。
    水墨山水唐王維開創(chuàng)。
    五代。
    荊、關(guān)、董、巨。
    花鳥畫：“皇家富貴，徐熙野逸”，“牛馬二韓”即韓干、韓滉書法：楷書“顏筋柳骨”
    草書“顛張狂素”
    第六節(jié)宋元美術(shù)（山水）。
    花鳥畫：畫院宋徽宗。
    人物畫李公麟梁楷。
    風(fēng)俗畫張擇端《清明上河圖》。
    山水畫北宋山水李成、范寬（大山大水）。
    郭熙“三遠(yuǎn)”
    米芾、米友仁“米家山水”
    南宋山水“南宋四家”即李唐、劉松年、馬遠(yuǎn)、夏圭。
    元代趙孟頫。
    元四家——黃公望、吳鎮(zhèn)、王蒙、倪瓚。
    第七節(jié)明清美術(shù)（派別、稱號(hào)）。
    山水畫。
    明代浙派、明四家（吳門四家）、董其昌（繪畫主張）、清朝四王、四僧，代表人物及其作品，兩派畫風(fēng)對(duì)比記憶！
    花鳥畫明清時(shí)期，花鳥畫一改宋代工整寫實(shí)的風(fēng)格，走向大寫意！
    “青藤白陽(yáng)”即陳淳、徐渭。
    “揚(yáng)州八怪”人物畫唐寅、仇英。
    “南陳北崔”
    波臣派書法：三宋。
    建筑：皇家園林私家園林。
    第八節(jié)近現(xiàn)代美術(shù)海派：三任、吳昌碩。
    嶺南派：嶺南三杰、黃賓虹、張大千、傅抱石京津地區(qū)：齊白石。
    徐悲鴻新國(guó)畫：林風(fēng)眠、潘天壽、李可染、油畫：董希文。
    第九節(jié)中國(guó)民間藝術(shù)。
    以上為中國(guó)美術(shù)史全部?jī)?nèi)容，考試時(shí)為選擇題，多看幾遍書就行了！切記，一定要通讀教材哈，一開始可能會(huì)覺得枯燥，但理清頭緒之后就容易多了，最好自己按照時(shí)間脈絡(luò)做份筆記。此外會(huì)有幾道綱外題，比如關(guān)于攝影、建筑或者其他方面的，這是必然的，不要擔(dān)心，因?yàn)榇蠹叶疾粫?huì)！美術(shù)史部分會(huì)出一道簡(jiǎn)答題，去年考了“徐黃異體”，今年有可能也會(huì)考某一派別或某一稱號(hào)，也有可能會(huì)考西方美術(shù)史的內(nèi)容。
    第二章外國(guó)美術(shù)史。
    外國(guó)美術(shù)史一定要多讀幾遍，因?yàn)槲覀儾⒉皇煜r(shí)間脈絡(luò)，尤其是第三、四、五節(jié)最重要，作者和作品要記準(zhǔn)，作者的流派更是要分清！建議你列一個(gè)提綱，多看幾遍就能記住了！這一部分多以選擇題考查，頂多會(huì)有一個(gè)簡(jiǎn)答。
    第一節(jié)史前美術(shù)、古代美術(shù)。
    史前：雕塑《維林多夫的裸女》、《手持牛角的裸女》。
    巖畫。
    西班牙阿爾塔米拉洞穴、法國(guó)拉斯科洞穴古埃及：金字塔、獅身人面像。
    古希臘：雕塑《三女神像》、《擲鐵餅者》、《米洛斯的阿芙洛狄特》。
    建筑能根據(jù)圖片選出對(duì)應(yīng)的三種柱式古羅馬：雕塑《卡拉卡拉像》。
    建筑《羅馬萬(wàn)神廟》、《羅馬大角斗場(chǎng)》。
    第二節(jié)歐洲中世紀(jì)美術(shù)。
    中世紀(jì)是西方美術(shù)史的黑暗期，唯有建筑方面有所成就，記住代表性的建筑。
    基督教：羅馬式美術(shù)。
    比薩大教堂。
    拜占庭美術(shù)。
    圣索菲亞大教堂。
    哥特式美術(shù)。
    法國(guó)巴黎圣母院、夏特爾大教堂。
    德國(guó)科隆大教堂。
    意大利米蘭大教堂伊斯蘭教：泰姬·瑪哈爾陵。
    佛教：
    緬甸仰光大金塔。
    第三節(jié)歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)。
    初期。
    佛羅倫薩畫派喬托。
    錫耶畫派。
    杜喬。
    早期。
    三位大師布魯內(nèi)萊斯基。
    佛羅倫薩大教堂。
    馬薩喬。
    多拉太羅（又譯多納羅）。
    盛期。
    達(dá)芬奇、米開朗基羅、拉斐爾。
    威尼斯畫派喬爾喬涅、提香尼德蘭。
    凡·?？诵值堋?BR>    博魯蓋爾德國(guó)。
    丟勒、荷爾拜因。
    第四節(jié)巴洛克和洛可可美術(shù)。
    巴洛克的每一位畫家、國(guó)別、代表作品、所屬畫派都要記??！尤為重要的是貝爾尼尼、倫勃朗、維米爾、委拉斯貴支。課本70頁(yè)第八題關(guān)于巴洛克藝術(shù)的特點(diǎn)和代表藝術(shù)家記憶一下！
    洛可可的藝術(shù)風(fēng)格、代表畫家及作品。
    第五節(jié)19世紀(jì)美術(shù)。
    第六節(jié)20世紀(jì)美術(shù)。
    每個(gè)主義、畫家、代表作品要識(shí)記，能根據(jù)作品選出所屬主義，也能根據(jù)描述判斷作品的類別。相對(duì)重要的是野獸、表現(xiàn)、立體、超現(xiàn)實(shí)主義。
    美術(shù)的語(yǔ)言：造型元素、形式原理（課本74頁(yè)答案背一下?。┟佬g(shù)的創(chuàng)作思想。
    （理解為主）。
    美術(shù)的社會(huì)價(jià)值。
    （通讀之后，能做選擇題即可）第四章美術(shù)基本知識(shí)美術(shù)的分類，了解一下。
    美術(shù)的相關(guān)技法理論，對(duì)于我們不太熟悉的概念，重點(diǎn)記憶！透視心點(diǎn)色彩三要素。
    三、四兩節(jié)讀讀就行，不作為重點(diǎn)。
    初中美術(shù)課程設(shè)計(jì)（課本95頁(yè)那一段，讀幾遍）；美術(shù)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
    課本第一部分是比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，雖然瑣碎復(fù)雜，但多以選擇題考查，所以多看幾遍書就能記住。實(shí)在覺得枯燥的話，你可以借初中的美術(shù)課本看看，圖文并茂比較有意思，翻個(gè)兩三遍做基礎(chǔ)題就不成問題了！
    第二部分教學(xué)設(shè)計(jì)。
    第一章課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容與解讀。
    第一節(jié)以下列舉的必背！課程性質(zhì)價(jià)值與內(nèi)容p101美術(shù)課程的性質(zhì)p102基本理念的內(nèi)容p102設(shè)計(jì)思路的內(nèi)容與解讀學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分p105第二節(jié)多讀幾遍就可以，不需要背。
    教學(xué)建議的內(nèi)容，八條（p113）多讀幾遍，差不多會(huì)背就行！評(píng)價(jià)建議的內(nèi)容（p113）不僅要背誦黑體字，小字部分也要反復(fù)讀！后面還會(huì)有單獨(dú)的一部分關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的，這是重點(diǎn)！
    課程資源的開發(fā)與利用多讀幾遍，后面會(huì)有一章主講教學(xué)資源的，背誦那里的內(nèi)容。
    美術(shù)教材編寫的原則，五條（p115），背！另課本強(qiáng)化訓(xùn)練的題目一定要背下來！
    第二章教學(xué)設(shè)計(jì)概述。
    這一章在考試時(shí)以主觀題為主，特點(diǎn)和原則多考查選擇題，要以理解為主，對(duì)于后面寫教案有所幫助！
    第三章教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)及教學(xué)準(zhǔn)備。
    教學(xué)策略的特點(diǎn)、選擇原則還是要多讀幾遍，理解透徹。
    常用的教學(xué)方法，這個(gè)是重點(diǎn)，寫教案的時(shí)候會(huì)體現(xiàn)出來！現(xiàn)代化教學(xué)（135整頁(yè)）讀幾遍！
    第五章美術(shù)教學(xué)過程（重中之重，難中之難）。
    次重點(diǎn)第一、三節(jié)反復(fù)讀幾遍，重點(diǎn)第二節(jié)，明確教學(xué)環(huán)節(jié)包括哪些，課本上每一環(huán)節(jié)都有表述，一定要多看幾遍，黑體字尤為重要！最重點(diǎn)第四節(jié)??！編寫教案的流程一定要能默寫下來，考試最后一題就是寫一篇教案，每個(gè)環(huán)節(jié)都必須有！實(shí)在不好理解的話，你就把課本148頁(yè)的教案案例多看幾遍！
    教案是最為大型的一道題目，大約能占30分左右呢！所以一定要能寫一篇要素齊全的教案，內(nèi)容倒是其次，主要是寫的是否完整，教學(xué)安排合理即可！考試的時(shí)候我們普遍覺得時(shí)間倉(cāng)促，最后一題寫起來有些慌亂，所以平時(shí)一定要多練一下，在心中形成一套模式，考試的時(shí)候就容易多了！課本第二、三、四章都是為寫教案鋪墊的，一定要理解，課本上的教案最好是都看看，對(duì)于自己寫教案有很大幫助！
    第六章教學(xué)資源。
    第三部分教學(xué)實(shí)施。
    第一章教學(xué)實(shí)施概述學(xué)習(xí)任務(wù)的安排（p172）、教學(xué)實(shí)施的原則（5條），視覺性原則下面的前兩句話也要背下來。
    第二章美術(shù)課堂的教學(xué)藝術(shù)。
    這一章以案例分析題為主，黑體字都要背下來，小字多看幾遍就行。最重要的是自主合作探究學(xué)習(xí)方法，p203上面的那段話要背下來！
    第三章美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)代化。
    多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及問題（以簡(jiǎn)答題準(zhǔn)備），第二、三節(jié)看看就行！
    第四部分教學(xué)評(píng)價(jià)（去年考了一道簡(jiǎn)答題、一道案例分析題）。
    第一章美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)概述。
    黑體字全背！功能、分類、存在問題！
    第二章美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)用與反思。
    黑體字全背！重點(diǎn)記憶美術(shù)課程評(píng)價(jià)的建議、怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。對(duì)于學(xué)生檔案袋要理解一下，以防在案例分析題中出現(xiàn)。
    這一科考試整體來說，還是比較容易的，因?yàn)槊佬g(shù)史方面的基礎(chǔ)知識(shí)我們還是比較了解的，考試時(shí)的簡(jiǎn)答題和案例分析題還都不太難，得高分不容易，但是也都有話可說！最重要的還是最后一題的教案，有好多人因?yàn)榭荚嚲o張、時(shí)間緊迫，會(huì)丟掉一兩個(gè)環(huán)節(jié)，所以我建議做完選擇題和簡(jiǎn)答題，立即寫教案，因?yàn)榘咐治鲱}拉不開差距！在時(shí)間允許的情況下，簡(jiǎn)答和案例題多寫一些內(nèi)容。
    考試題型。
    選擇題、簡(jiǎn)答題（好像是4道。記不太清了）、案例分析題（2道）、教學(xué)設(shè)計(jì)題（教案）。
    高中美術(shù)學(xué)科知識(shí)教案篇二
    2、通過對(duì)園林與民居形式上的分析研究，總結(jié)出其精神內(nèi)涵，提高欣賞的能力；
    1、了解園林與民居建筑藝術(shù)的思想內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)；
    2、初步掌握欣賞園林與民居的方法，通過直觀的建筑實(shí)體，分析出象征的意義；
    3、中國(guó)園林藝術(shù)對(duì)現(xiàn)代環(huán)保思想的影響。
    讓同學(xué)欣賞一組本地園林的圖片，吸引注意力，常熟是唯一一座縣級(jí)市園林城市。
    進(jìn)入課題“園林與民居”。我國(guó)園林有哪些主要類型?皇家園林、私家園林、風(fēng)景園林。
    我國(guó)的四大名園是什么?拙政園、留園、頤和園、避暑山莊。
    對(duì)南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進(jìn)行欣賞，以和北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過程中交叉講解。（或讓去過園林的同學(xué)談?wù)劯惺?，并介紹游園的經(jīng)歷）。
    中國(guó)園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿（“囿”是中國(guó)古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵、游樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會(huì)的進(jìn)步，中國(guó)園林逐漸形成獨(dú)特的民族形式，自成體系。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來，發(fā)明了獨(dú)樹一幟的自然山水式園林。由于文人參與園林的建設(shè)，中國(guó)古代的園林充溢了文人氣息和詩(shī)情畫意。
    “詩(shī)情畫意”是中國(guó)園林的`精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達(dá)到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩(shī)文與造景的結(jié)合。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們?cè)賮砜匆恍┯嘘P(guān)園林的圖片。（中國(guó)園林藝術(shù)的最高境界是講究自然天成，不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點(diǎn)是一切要按自然美的規(guī)律來布置（尊重自然規(guī)律，屋內(nèi)的柱子的朝向依照樹木在自然界的狀態(tài)）受道家思想的影響，如“人法地，地法天，天法道，道法自然”，要求人們要尊重自然規(guī)律的法則，不要橫加干涉自然法則。園林主要是摹仿自然，即用人工的力量來建造自然的景色，中國(guó)古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以和建筑等融為一體的游賞環(huán)境。
    以自然與人工的關(guān)系來劃分可分為風(fēng)景園林和城市園林。風(fēng)景園林是在較廣闊的自然環(huán)境中點(diǎn)綴少量人工建筑，如，頤和園，而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中安排山池、花木等自然景觀，如，蘇州園林。分的細(xì)一點(diǎn)則，它主要有三種類型：一種是面積較大、氣派宏偉的皇家園林，如清代的圓明園、現(xiàn)存的北京頤和園等；另一種是規(guī)模較小的私家園林，園林風(fēng)格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。還有一種是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝，如杭州西湖、昆明西山滇池等。這種園林規(guī)模也較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。這三種類型的園林中以前一、二種藝術(shù)成績(jī)最高，集中體現(xiàn)了中國(guó)古代園林藝術(shù)的特點(diǎn)和精華。但萬(wàn)變不離其中，都是模仿自然，建筑隱于自然山水環(huán)境中。）。
    我國(guó)的園林建筑有哪些特征？南北方園林建筑有哪些區(qū)別?（提示：都有哪些要素構(gòu)成？建造的目的是什么？規(guī)模怎樣？）。
    用手工的方法表示園林。
    高中美術(shù)學(xué)科知識(shí)教案篇三
    1．d【解析】“夫畫者，成教化，助人倫”論述了繪畫的社會(huì)功能問題，突出強(qiáng)調(diào)了繪畫的社會(huì)教育意義。張彥遠(yuǎn)提出此言論，他認(rèn)為繪畫的教化作用有助于人的發(fā)展和倫理道德的弘揚(yáng)。
    2．下列選項(xiàng)中，不屬于美術(shù)視覺元素的是()a．面b．體c．材質(zhì)d．節(jié)奏。
    5．a(chǎn)【解析】此圖是《清明上河圖》中的一部分，《清明上河圖》是北宋時(shí)期張擇端所畫的風(fēng)俗畫作品。
    13．a(chǎn)【解析】黃色與紫色是互補(bǔ)色，當(dāng)黃色的光線照射物體的時(shí)候，物體的受光面受光的照射會(huì)呈現(xiàn)出與光源色一致的色彩傾向，但在物體的暗面會(huì)出現(xiàn)光源色的補(bǔ)色。
    15．b【解析】體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，這是高中階段美術(shù)課程的基本理念。
    17．b【解析】在普通高中美術(shù)課程九個(gè)模塊中，選修一個(gè)模塊，修習(xí)18個(gè)學(xué)時(shí)可獲得1學(xué)分，每個(gè)高中學(xué)生在三年內(nèi)必須修習(xí)3個(gè)學(xué)分。
    18．b【解析】鑒于“美術(shù)鑒賞”對(duì)高中生形成美術(shù)鑒賞能力、提高美術(shù)素養(yǎng)具有主導(dǎo)性和基礎(chǔ)性的作用，因此建議在3個(gè)學(xué)分中采取“1＋2”的選課策略，即鼓勵(lì)學(xué)生先選修“美術(shù)鑒賞”，以獲得1學(xué)分，再在其他系列內(nèi)容中任意選修兩個(gè)模塊獲得另外2個(gè)學(xué)分。
    d．掌握中國(guó)山水畫中干、濕、濃、淡筆墨技巧。
    21．c【解析】教案的設(shè)定不是為了設(shè)置師生間的對(duì)話細(xì)節(jié)，這樣的教案會(huì)顯得繁瑣而不具有價(jià)值。
    d．關(guān)注自身耐心、專注和計(jì)劃性品質(zhì)的養(yǎng)成23．d【解析】自身耐心、專注和計(jì)劃性品質(zhì)的養(yǎng)成，可以作為學(xué)習(xí)成就，但不適合作為學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
    24．d【解析】在《中國(guó)陶瓷藝術(shù)》鑒賞教學(xué)中組織陶藝設(shè)計(jì)比賽是不恰當(dāng)?shù)淖龇?，設(shè)計(jì)比賽不適合在鑒賞教學(xué)中運(yùn)用。25．現(xiàn)代媒體藝術(shù)鑒賞教學(xué)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)a．引導(dǎo)學(xué)生分析藝術(shù)形式與技術(shù)手段b．共同討論作品深層文化意蘊(yùn)c．學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)畫制作的技術(shù)和程序d．自主討論分析作品的內(nèi)容與主題25．c【解析】略。
    26．普通高中美術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)a．讓學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)。
    26．d【解析】普通高中美術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)中，注重學(xué)生的參與性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能以專業(yè)的眼光來衡量學(xué)生學(xué)業(yè)的優(yōu)劣與好壞。
    二、簡(jiǎn)答題（參考答案）。
    27．理解西方現(xiàn)代美術(shù)思潮與流派中的“野獸派”。
    27．野獸派是20世紀(jì)最初10年首先在法國(guó)興起的，代表人物有馬蒂斯。野獸派畫家從高更、凡·高的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以強(qiáng)化的色彩來作為表現(xiàn)自我意象的工具。野獸派繪畫有著鮮明的風(fēng)格特點(diǎn)：色彩單純明亮，用盡可能接近原色的顏料作畫，不畫陰影，對(duì)抗透視，用筆放達(dá)率真，感情強(qiáng)烈。這些繪畫雖然也直接面對(duì)客觀對(duì)象作畫，卻并不寫實(shí)，而是追求迸發(fā)性的視覺沖擊力。
    28．簡(jiǎn)述《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中美術(shù)課程系列與模塊的具體內(nèi)容。28．為了滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需求，普通高中美術(shù)課程設(shè)置了美術(shù)鑒賞、繪畫·雕塑、設(shè)計(jì)·工藝、書法·篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)五個(gè)學(xué)習(xí)系列，供學(xué)生自主選擇。同時(shí)，這五個(gè)內(nèi)容系列又分為九大模塊，即美術(shù)鑒賞、繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)、工藝、書法、篆刻、攝影/攝像、電腦繪畫/電腦設(shè)計(jì)九個(gè)模塊。29．簡(jiǎn)述常規(guī)說課的主要內(nèi)容。
    29．說課要求“六說”，即說課標(biāo)、說教材、說學(xué)生、說教法、說訓(xùn)練、說程序。(1)說課標(biāo)包括說所選課題在本科教學(xué)中的地位和作用及根據(jù)“地位”和“作用”制定的本課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)；(2)說教材，主要說對(duì)教材內(nèi)容的理解、分析和處理，包括理論上的理解，知識(shí)點(diǎn)的解析等；(3)說學(xué)生，主要是分析學(xué)情；(4)說教法，主要說明教學(xué)方法及教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用；(5)說訓(xùn)練，主要說明訓(xùn)練的目的、訓(xùn)練方式和訓(xùn)練題目的設(shè)計(jì)；(6)說程序，說明整堂課的教學(xué)流程，即各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程。
    30．《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中的評(píng)價(jià)建議是什么？
    30．(1)提倡多主體評(píng)價(jià)；(2)注重表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；(3)注重質(zhì)性評(píng)價(jià)，提倡成長(zhǎng)記錄評(píng)定；(4)采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，包括分?jǐn)?shù)或等級(jí)、評(píng)語(yǔ)、等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合、座談、學(xué)生作品展示等方式；(5)建立促進(jìn)美術(shù)教師成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)體系；(6)建立以美術(shù)教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)制度。
    三、
    案例分析題（參考答案）。
    31．《抽象藝術(shù)》鑒賞教學(xué)中，老師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用了別樣的教法。先是讓學(xué)生觀看“猩猩作抽象畫”，然后講解人人都可以成為抽象藝術(shù)大師，最后讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象進(jìn)行抽象畫創(chuàng)作。這時(shí)有的學(xué)生將紙貼在墻上，將裝滿顏色的瓶子砸在紙上；有的學(xué)生將空雞蛋殼里灌滿顏色，然后將雞蛋摔在放在地上的紙上；還有些學(xué)生直接將顏色甩在鋪在桌子上的紙上??對(duì)案例教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析。
    31．老師想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用別致的教法，老師最初目的是好的。但抽象繪畫不是任意涂抹的藝術(shù)，而是經(jīng)過了畫家長(zhǎng)期思考、構(gòu)思的結(jié)果，作品中凝聚著畫家的思想或情感。即使看似隨意的作品也是經(jīng)過畫家無數(shù)次試驗(yàn)、思考的結(jié)果，其內(nèi)涵絕對(duì)是畫家可以掌控的，并非失控、偶然的效果。老師傳授給學(xué)生對(duì)于抽象畫的理解信息存在一定的問題。
    普通高中美術(shù)課程雖然對(duì)不同模塊的教學(xué)采用不同的授課方法，對(duì)于具體技法課的學(xué)習(xí)允許給學(xué)生一定的想象與發(fā)揮的空間，但老師要能適度地對(duì)課堂秩序進(jìn)行合理化的調(diào)控，并且在練習(xí)中要愛惜公共財(cái)物。
    從教學(xué)過程的角度看，老師還應(yīng)該在學(xué)生發(fā)揮自己想象進(jìn)行抽象畫創(chuàng)作之前，利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生展示大師的繪畫作品及相應(yīng)的過程或老師進(jìn)行示范，讓學(xué)生對(duì)抽象畫的概念有個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，能正確區(qū)分抽象藝術(shù)、寫實(shí)藝術(shù)、意象藝術(shù)。32．《靜物色彩》課中，徐老師提供了寫實(shí)大師的范畫和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)涉及固有色、環(huán)境色、條件色等。有學(xué)生問：“按照馬蒂斯的方式創(chuàng)作行不行？”徐老師轉(zhuǎn)念一想：“都是大師的作品，為什么不可以呢？”因此，引出了多元的色彩評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生討論、選擇各自喜歡的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了。老師要求學(xué)生按作品借鑒的風(fēng)格展開評(píng)價(jià)。但其他教師認(rèn)為徐老師打破了原有的教學(xué)過程和學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置。
    談?wù)剬?duì)徐老師改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)這一做法的理解。(12分)有些教師認(rèn)為徐老師打破了原有教學(xué)進(jìn)程和學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，較欠妥，你是怎么認(rèn)為的？(8分)32．首先，我們應(yīng)該肯定徐老師的這種做法，《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中強(qiáng)調(diào)要根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的情況，制訂具有開放性、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教師教學(xué)的以及推進(jìn)普通高中美術(shù)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)。徐老師能運(yùn)用教育機(jī)智，對(duì)學(xué)生的臨時(shí)問題給予恰當(dāng)?shù)慕忉尯桶才?，這是符合一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)的。
    徐老師打破了原有教學(xué)進(jìn)程和學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，這在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中也許不是一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課，但現(xiàn)代課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教學(xué)過程中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)的實(shí)施，更注重學(xué)生學(xué)的過程和教師教的過程的結(jié)合，從材料中看，很明顯，學(xué)生們選擇各自喜歡的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了，因而徐老師的做法也是可行的。但要視具體情況而定，不能隨意不加原則地改變?cè)薪虒W(xué)進(jìn)程和學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置。
    四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（參考答案）。
    33．根據(jù)對(duì)《中國(guó)畫之寫意畫》知識(shí)的掌握，選擇一個(gè)角度作為一節(jié)課的課題，編寫一份教案。
    要求：(1)寫一篇規(guī)范完整的教學(xué)簡(jiǎn)案。
    (2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問。
    (5)對(duì)整個(gè)教案或部分環(huán)節(jié)作出設(shè)計(jì)說明。33．中國(guó)寫意畫的筆墨情趣【教學(xué)目標(biāo)】（1）通過學(xué)習(xí)了解中國(guó)寫意畫的特點(diǎn)，熟悉寫意畫的工具材料、表現(xiàn)方法，掌握寫意畫的用筆、用墨的技巧，并能基本運(yùn)用到臨摹或創(chuàng)作中去。
    （2）通過對(duì)中國(guó)寫意畫的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)中國(guó)畫在傳統(tǒng)文化中的重要價(jià)值以及在審美中所具有的獨(dú)特魅力。能夠多層次、多方向地獲得有關(guān)中國(guó)寫意畫的歷史、文化、審美等方面的信息，并根據(jù)這些信息進(jìn)行思考、分析、表達(dá)，提高學(xué)習(xí)中國(guó)畫的興趣。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】寫意畫的特點(diǎn)及用筆、用墨的技巧。
    以觀察、分析、比較、教師示范、學(xué)生練習(xí)體驗(yàn)等方式貫穿教學(xué)，欣賞、解讀作品與閱讀課文有機(jī)地結(jié)合起來。注重將學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)滲透到教學(xué)中，并通過討論引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)人體驗(yàn)進(jìn)行梳理、綜合，使學(xué)生自己能總結(jié)出中國(guó)寫意畫的審美價(jià)值，對(duì)于教師傳授的表現(xiàn)手法、執(zhí)筆方法、用墨方法，學(xué)生應(yīng)普遍嘗試，并能運(yùn)用到臨摹或創(chuàng)作中去?！窘虒W(xué)過程】略。
    高中美術(shù)學(xué)科知識(shí)教案篇四
    通過本課的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、特點(diǎn)及其社會(huì)作用等，有所了解，有所認(rèn)識(shí)，達(dá)到開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)、陶因情操，培養(yǎng)對(duì)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的欣賞能力，提高藝術(shù)欣賞水平，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
    重點(diǎn)掌握有關(guān)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，特別是工業(yè)設(shè)計(jì)與一般工業(yè)產(chǎn)品技術(shù)設(shè)計(jì)的主要區(qū)別，以及現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)在現(xiàn)代社會(huì)中的主要作用。難點(diǎn)是本課內(nèi)容涉及面廣，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以理解，因此，將本課的內(nèi)容減少，降低難度，同時(shí)，可充分發(fā)揮學(xué)生的思維，由學(xué)生自己去設(shè)計(jì)，把自己審美的標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)出來，并要求部分學(xué)生講出為什么這樣設(shè)計(jì)。
    導(dǎo)入新課。
    吃和喝是人類的最基本的要求。當(dāng)遇到無法用嘴或手接觸到水源時(shí)，動(dòng)物會(huì)跑開去尋覓新的用嘴巴直接可以喝到的水源，但是人類會(huì)怎樣?(動(dòng)腦去創(chuàng)造可以延伸手或嘴的工具)。吃，可以充饑，然而人類卻沒有滿足生吞活剝的充饑行為，而能鉆木取火，以化腥躁。于是逐漸形成了食文化。但是人類有沒有滿足?(學(xué)生回答)。
    教師小結(jié)：人類并沒有滿足加長(zhǎng)手臂的工具獲取現(xiàn)成的水源，則設(shè)計(jì)出各種各樣的鉆井工具，并將井設(shè)計(jì)的更加理想，以防污染和水的流失。喝水的工具也使其美觀和使用相結(jié)合。有的還被設(shè)計(jì)成滿足特定的場(chǎng)合使用，如祭祀或禮儀。人類為滿足需要不斷思考和不斷實(shí)驗(yàn)，在這過程中，人們發(fā)現(xiàn)手工制作的局限，速度慢。人類是怎樣去解決的?(機(jī)器化生產(chǎn))。
    講授新課。
    今天，我們就來了解一下現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)。工業(yè)設(shè)計(jì)孕育于十八世紀(jì)六十年代英國(guó)工業(yè)革命之后。當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了大批機(jī)器生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品。由于只追求速度而忽略了外表藝術(shù)效果，使當(dāng)時(shí)的產(chǎn)品外觀丑陋，用材不合理，難以引起消費(fèi)者的興趣，當(dāng)然也就難以適應(yīng)商品競(jìng)爭(zhēng)。從而引起有關(guān)人士的注意，開始注意工業(yè)產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)。因此，英國(guó)通過講座或成立學(xué)校等辦法做了一系列有效的工作。德國(guó)、奧地利等國(guó)家也受到影響。到了二十世紀(jì)二十年代，德國(guó)的"包豪斯"成為西方現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的搖籃。包豪斯在為"大眾而設(shè)計(jì)"的知道思想下，以現(xiàn)代生產(chǎn)、現(xiàn)代材料、現(xiàn)代生活為主題，設(shè)計(jì)了許多優(yōu)秀的工業(yè)產(chǎn)品。如1928年馬塞爾·布羅伊爾設(shè)計(jì)的鋼管椅(學(xué)生欣賞講出體會(huì))。
    教師小結(jié)：布羅伊爾是現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)史上公認(rèn)的家具設(shè)計(jì)大師。他從自行車的鋼管得到啟發(fā)，采用鋼管、皮革和紡織品結(jié)合，設(shè)計(jì)出大量功能良好，造型現(xiàn)代化的新家具。包括椅子、桌子、茶幾等家具，受到世界廣泛的歡迎。他的第一張鋼管椅子是在1925年產(chǎn)生的，為了紀(jì)念他與老師現(xiàn)代抽象繪畫的創(chuàng)始者瓦西里_康定斯基的友誼，他將椅子命名為"瓦西里椅子"。這些產(chǎn)品用現(xiàn)在的眼光來看，似乎沒有什么新奇，但是，這些金屬與帆布結(jié)合的椅子、金屬與玻璃結(jié)合的燈具，便于機(jī)器加工的簡(jiǎn)潔的造型，排除一切繁瑣裝飾的藝術(shù)手段，卻為我們敲開了現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的大門。課本上的椅子是其1928年設(shè)計(jì)經(jīng)過改造的鋼管椅子，最大的特點(diǎn)是把椅子的四只腳換成兩個(gè)s型的支架，減少了原來設(shè)計(jì)的許多接頭，同時(shí)，坐上去的時(shí)候會(huì)有一點(diǎn)彈性。造型簡(jiǎn)潔單純。
    對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)，各國(guó)的理解各不相同，但無論怎樣，工業(yè)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代機(jī)器大批量生產(chǎn)的產(chǎn)物，是一門藝術(shù)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)密切結(jié)合的學(xué)科。它涉及的領(lǐng)域主要包括兩個(gè)方面：一是工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì);二是為產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)服務(wù)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。盡管各國(guó)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的范圍的理解不盡相同，但作為工業(yè)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)--產(chǎn)品設(shè)計(jì)則都是一致肯定的。其實(shí)就是實(shí)用和美觀兩則的統(tǒng)一。比如，像電話，在開始造型和紋飾煩瑣，撥號(hào)是轉(zhuǎn)動(dòng)的，反映當(dāng)時(shí)的審美觀。但是在使用過程中人們發(fā)現(xiàn)使用不方便，于是出現(xiàn)了現(xiàn)代的直接撥號(hào)的電話。(學(xué)生舉例)所以工業(yè)設(shè)計(jì)人員和一般的工程設(shè)計(jì)人員是有區(qū)別的，工業(yè)設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)，著眼于產(chǎn)品的外觀(造型、色彩、裝飾等)所體現(xiàn)的審美特性與產(chǎn)品功能的統(tǒng)一，而一般工程設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)產(chǎn)品主要考慮產(chǎn)品的功能，產(chǎn)品的外觀是否符合審美要求，以及功能與審美能否統(tǒng)一，不是他追求的目標(biāo)。正是這種對(duì)審美的追求界定了工業(yè)設(shè)計(jì)師與一般工程師的區(qū)別。工業(yè)設(shè)計(jì)師的任務(wù)絕不僅僅是工業(yè)產(chǎn)品表面的美化裝飾問題，而是涉及到產(chǎn)品的功能要求和產(chǎn)品外觀的藝術(shù)設(shè)計(jì)的統(tǒng)一。為了做到這種統(tǒng)一，他還需要充分考慮到產(chǎn)品使用的材料和技術(shù)，以及設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性。凡是較好地體現(xiàn)了這些方面的和諧統(tǒng)一的產(chǎn)品，就是優(yōu)秀的產(chǎn)品，其設(shè)計(jì)就是優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計(jì)。
    以汽車造型設(shè)計(jì)為例，它的造型具有科技和藝術(shù)的雙重特征。常見的各種轎車，其造型極為簡(jiǎn)潔、流暢，使人感到它具有的高速、靈活的性能和鮮明的時(shí)代感。而常見的載重汽車和大客車則表現(xiàn)出一種堅(jiān)挺、渾厚的造型，給人以力量、雄勁之感。這種不同的造型效果，是產(chǎn)品具有不同功能的反映。轎車以高速度、機(jī)動(dòng)性強(qiáng)為主要特征，在造型設(shè)計(jì)中要以流體力學(xué)為依據(jù)，減少外裸部件，外觀光滑平順，降低車身高度，增強(qiáng)穩(wěn)定性，使車身呈流線型，以此盡量減少空氣阻力，提高行駛速度，表現(xiàn)出現(xiàn)代轎車共同的造型風(fēng)格。載重汽車、大型客車是重載運(yùn)輸工具，具有功率大，越野性能好的特點(diǎn)，造型上表現(xiàn)出粗獷的氣派，顯示了力量感。
    這說明工業(yè)設(shè)計(jì)所追求的產(chǎn)品造型與使用功能是緊密相連的，不是忽視產(chǎn)品的功能去片面地追求所謂造型的藝術(shù)性。生活中常見的一些不合理的設(shè)計(jì)往往就是因?yàn)槊撾x了產(chǎn)品的功能去追求所謂造型的藝術(shù)性。例如我國(guó)城市街道上常見的一些小熊貓、青蛙、獅子等動(dòng)物形象的廢物箱造型，就是忽視功能單純追求藝術(shù)效果的結(jié)果。它的設(shè)計(jì)缺乏起碼的依據(jù)(如城市街道設(shè)施的特點(diǎn)、人流計(jì)算、容量計(jì)算等)，也不能滿足起碼的設(shè)計(jì)要求(如便于投入，便于清理等)，結(jié)果造成垃圾外溢，難于清理的污染源，同時(shí)又褻瀆了可愛的動(dòng)物，破壞了城市景觀。
    通過上述分析，可以認(rèn)識(shí)到，工業(yè)設(shè)計(jì)乃是一種為滿足人類自身不斷增長(zhǎng)的物質(zhì)生活和精神生活雙重需求而進(jìn)行的創(chuàng)造性勞動(dòng)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展、技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，不斷地創(chuàng)造和發(fā)明了一系列新的工業(yè)產(chǎn)品。這些產(chǎn)品不僅解決了人類生產(chǎn)勞動(dòng)和生活中的許多難題，大大地改善了人類的生活條件和生活質(zhì)量，而且能夠引導(dǎo)人們步入新的生活方式。
    日本著名工業(yè)設(shè)計(jì)家、世界工業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合會(huì)前主席榮久庵憲司先生在中國(guó)1991年國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)上演講時(shí)談到什么是設(shè)計(jì)時(shí)指出："設(shè)計(jì)就是解決如何將人們的某種需求、愿望、理想，通過創(chuàng)造某一物件而加以具體的實(shí)現(xiàn)。""這里所指的人們的需求、理想和愿望的實(shí)現(xiàn)與滿足，不僅包括一般的物質(zhì)功能、使用功能方面的滿足，同時(shí)包括人們精神上的滿足，即產(chǎn)品在造型、色彩、宜人性方面給人以舒適和美的享受等。"由此可見，現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)擔(dān)負(fù)著推進(jìn)人類文明發(fā)展的崇高使命，它的永不衰竭的推動(dòng)力是人類的不斷的發(fā)明與創(chuàng)造。
    學(xué)生練習(xí)：設(shè)計(jì)生活中接觸到的生活用品，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)嘛!對(duì)于其特點(diǎn)一定會(huì)比較熟悉，這當(dāng)中肯定有不完美的地方，比如象現(xiàn)在同學(xué)們家的電視機(jī)架，非常笨重，上次我看到朋友家的電視機(jī)架是用鋁合金做的，幾十分鐘就可以安裝好，而起結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔美觀，與現(xiàn)代的家具相結(jié)合，非常美觀?，F(xiàn)在我們就把他表現(xiàn)出來，來個(gè)異想天開大發(fā)明。
    要求：實(shí)用和美觀相結(jié)合。如果有時(shí)間，選擇優(yōu)秀作業(yè)要求學(xué)生講出構(gòu)思。
    高中美術(shù)學(xué)科知識(shí)教案篇五
    1、知識(shí)與技能：
    2、過程與方法：以提問的方式使學(xué)生著重理解中國(guó)古代山水畫獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)，教師堂上示范。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)健康的審美趣味，懂得如何領(lǐng)會(huì)和感受藝術(shù)的美，提高藝術(shù)欣賞能力和樹立正確的審美觀點(diǎn)。
    引導(dǎo)學(xué)生著重理解中國(guó)古代山水畫獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)。
    如何理解“意境”？追求意境的創(chuàng)造，既是中國(guó)古代山水畫的重要藝術(shù)傳統(tǒng)之一，也是中國(guó)古代美學(xué)思想的重要方面。
    一.組織教學(xué)：（常規(guī)）。
    二.引入新課：
    本課內(nèi)容為中國(guó)古代山水畫欣賞。通過對(duì)典型的中國(guó)古代山水畫名作的賞析，了解中國(guó)古代山水畫的性質(zhì)、畫法，各種藝術(shù)風(fēng)格和獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)。
    1.中國(guó)古代山水畫的性質(zhì)和它在中國(guó)古代繪畫中的重要地位：
    中國(guó)古代繪畫習(xí)慣按傳統(tǒng)分成人物、山水、花鳥三個(gè)畫科。中國(guó)古代山水畫的主要描寫對(duì)象是自然風(fēng)景。它不但表現(xiàn)了豐富多彩的自然美，而且體現(xiàn)了中國(guó)古代人民的自然觀與社會(huì)審美意識(shí)，甚至從側(cè)面間接地反映了社會(huì)生活。中國(guó)山水畫作為一個(gè)獨(dú)立的畫科比人物畫晚，但它在中國(guó)繪畫史上得到了突出的發(fā)展，并且在長(zhǎng)期的發(fā)展中，形成了多種畫法和藝術(shù)風(fēng)格。主要的有：青綠山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒骨山水等。青綠山水——青綠是指中國(guó)畫顏料中的石青和石綠，用這種顏料作為主色的山水畫稱作“青綠山水”。其中又有大青綠、小青綠之分，前者多勾勒、皴筆少，著色濃重，如《千里江山圖》后者是在水墨淡彩的基礎(chǔ)上略施青綠兩色，如《游春圖》。
    淺絳山水——在水墨勾勒皴染的基礎(chǔ)上，敷設(shè)以赭石為主色的淡彩山水畫。
    水墨山水——以渲染為法，用筆簡(jiǎn)練奔放，強(qiáng)調(diào)水墨效能的發(fā)揮。
    北宋的山水畫，雖然在所描繪的自然景物中包含著畫家對(duì)這些景物的感受和理想，但更主要的還是以客觀地描寫自然物為主。代表人物是范寬、郭熙和王希孟。
    范寬《溪山行旅圖》絹本水墨。
    首先映入眼簾的，是占據(jù)畫面約三分之二，聳立在中的主峰，右側(cè)有深谷瀑布，另一邊矮小的側(cè)峰。中景與主山間，被云氣阻絕，烘托出主山高不可攀的氣勢(shì)。這幅畫構(gòu)圖并不復(fù)雜，細(xì)部的描寫卻很仔細(xì)，顯示出畫家有高度觀察能力和寫實(shí)的工夫。描寫的手法也極其生動(dòng)自然，而且合乎自然的規(guī)律。范寬運(yùn)用深黑的墨色，和扭曲顫動(dòng)的筆觸，畫山石的輪廓和皴紋，分出巖石的塊面，然後用濃淡層不同，雨點(diǎn)般的短線，順著石塊組織的方向，逆筆皴擦，產(chǎn)生明暗深淺的立體感，而且加強(qiáng)了由皴紋引導(dǎo)的山石的動(dòng)勢(shì)，賦予山石強(qiáng)韌的生命力。
    《溪山行旅圖》中，山的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人物，它顯示了中國(guó)傳統(tǒng)的宇宙觀：大自然生生不息，恒古不滅，人類則如同山中行旅，只是一介短暫停留的過客。
    王希孟《千里江山圖》。
    南宋的山水畫與北宋的山水畫有明顯的不同，突出表現(xiàn)在追求詩(shī)的`意境。許多南宋山水畫的標(biāo)題就很富有詩(shī)意，如寒江獨(dú)釣、風(fēng)雨歸舟等。著名的山水畫家有馬遠(yuǎn)、夏圭等。
    從以上作品可以看到，中國(guó)古代畫家善于運(yùn)用空白的藝術(shù)手法，稱之為“以白當(dāng)黑”。南宋的山水畫盡管題材、場(chǎng)景、畫面小得多了，但由于極力追求詩(shī)的意境，善于進(jìn)行大膽的藝術(shù)概括，運(yùn)用以少勝多的藝術(shù)手法，作品的意境更為濃厚、鮮明，顯示了中華民族美學(xué)傳統(tǒng)的重要特色。
    元代的山水畫在意境的創(chuàng)造上更強(qiáng)調(diào)主觀抒發(fā)與個(gè)人風(fēng)格的創(chuàng)造。代表畫家有倪贊、王蒙等。
    2、其次，中國(guó)古代山水畫在空間的處理上，采用“以大觀小”、“小中見大”的手法。就是把山水畫家自己看作是一個(gè)巨人，面對(duì)自然，就象人觀盆景狀。這樣，千里江山也可盡收眼底，或用長(zhǎng)卷的形式表現(xiàn)，如《千里江山圖》，長(zhǎng)達(dá)11米。或以中國(guó)畫特有的高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)的構(gòu)圖方法，畫十分繁復(fù)的山嶺，如《溪山行旅圖》、《早春圖》、《青卞隱居圖》等，其空間處理突出地體現(xiàn)了中國(guó)山水畫獨(dú)特的構(gòu)圖方法。中國(guó)古代山水畫創(chuàng)造的這種獨(dú)特的處理空間關(guān)系的藝術(shù)手法，既體現(xiàn)了中國(guó)畫家獨(dú)特的觀察自然的方法，同時(shí)也蘊(yùn)含著中國(guó)民族的審美胸襟，體現(xiàn)了中國(guó)人的自然觀。
    3、此外，中國(guó)山水畫在長(zhǎng)期的發(fā)展中，形成了許多行之有效的表現(xiàn)程式。
    如表現(xiàn)各種山石就有各種皴法，什么披麻皴、雨點(diǎn)皴、荷葉皴等。在這些表現(xiàn)程式的應(yīng)用上，主張靈活運(yùn)用，不斷有所發(fā)展。在山水畫的筆墨技法上，也更為豐富多變，如筆法中包含上述的山石的多種皴法和點(diǎn)苔法等；墨法中濕者為“染”，干者為“擦”，還有“破墨”、“積墨”等等?？梢姡袊?guó)古代山水畫也同樣形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)和體系。
    高中美術(shù)學(xué)科知識(shí)教案篇六
    藝術(shù)以歐洲最為突出。它曾經(jīng)產(chǎn)生了一批杰出的雕塑家和優(yōu)秀作品。作為歐洲近代雕塑藝術(shù)的代表作，可以三位法國(guó)雕塑家，即烏東、呂德、羅丹的《伏爾泰坐像》、《馬賽曲》、《加萊義民》為例。它們分別代表了新古典主義、浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義三大藝術(shù)流派?，F(xiàn)代雕塑可以法籍羅馬尼亞裔雕塑家布朗庫(kù)西的《波嘉尼小姐》、法籍俄裔雕塑家扎特金的《被破壞的鹿特丹市紀(jì)念碑》、英國(guó)雕塑家亨利·摩爾的《國(guó)王與王后》、美國(guó)雕塑家里維拉的《無限大》為例，它們從不同方面生動(dòng)地展示了現(xiàn)代雕塑藝術(shù)向多元化發(fā)展的趨勢(shì)。
    法國(guó)近代肖像雕塑家烏東的《伏爾泰坐像》，是為法國(guó)杰出的啟蒙思想家伏爾泰創(chuàng)作的全身像。當(dāng)時(shí)伏爾泰已是84歲高齡，且剛結(jié)束了長(zhǎng)期被放逐國(guó)外的流浪生活不久。所以，雕像自然地流露出伏爾泰明顯的老態(tài)和瘦弱的身軀。但是，通過他神采奕奕的臉部表情，特別是他那似能洞察一切的敏銳的目光，人們?nèi)阅芨杏X到這位反對(duì)封建專制的不屈的斗士的聰明才智。他身穿的古羅馬式的長(zhǎng)袍，既自然地掩蓋了老年人形體上的缺陷，又使雕像具有雄渾、莊嚴(yán)的風(fēng)格。他頭上的一條象征不朽的束發(fā)帶，加強(qiáng)了這位杰出思想家巨大的內(nèi)在精神力量。
    法國(guó)近代的浪漫主義雕塑家呂德的《馬賽曲》，是為巴黎大凱旋門創(chuàng)作的浮雕。它原名《1792年義勇軍出征》，表現(xiàn)1792的法國(guó)人民在反抗普魯士和奧地利等封建帝國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，馬賽的義勇軍開赴巴黎參加保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗的歷史事件。整個(gè)作品分上下兩層：上層是象征法蘭西和資產(chǎn)階級(jí)民主、自由的女神，她右手執(zhí)劍、指引著前進(jìn)的方向，左手高舉，大聲疾呼號(hào)召人們奮起保衛(wèi)祖國(guó)。她像疾風(fēng)一般騰空向前的姿態(tài)，具有銳不可擋的氣勢(shì)和不可征服的力量。下層是奔赴疆場(chǎng)的戰(zhàn)士的行列。其中最突出的是卷發(fā)蓄須、高舉戰(zhàn)盔的老戰(zhàn)士和他身旁的無所畏懼的少年戰(zhàn)士的形象。他們是男女老少萬(wàn)眾一心的法國(guó)人民的象征。整個(gè)浮雕的構(gòu)圖復(fù)雜而嚴(yán)謹(jǐn)，依靠人物的彼此交錯(cuò)遮掩造成了一種千軍萬(wàn)馬的宏大氣勢(shì)。它成功地反映了法國(guó)*時(shí)期廣大人民群眾昂揚(yáng)的斗爭(zhēng)精神，從而使它成為歌頌法國(guó)人民為祖國(guó)自由而戰(zhàn)的英雄紀(jì)念碑，在世界雕塑占有重要的地位。
    法國(guó)近代最杰出的雕塑家羅丹的《加萊義民》，是一座表現(xiàn)愛國(guó)主義和崇高的自我犧牲精神的英雄紀(jì)念碑。它取材于十四世紀(jì)英法百年戰(zhàn)爭(zhēng)中，加萊城的六位市民為挽救全城人的生命勇于犧牲的歷史事件。羅丹打破了傳統(tǒng)的紀(jì)念碑雕刻常以單獨(dú)的一座人像和運(yùn)用象征的手法的框框，采用了以寫實(shí)的手法著重表現(xiàn)六位義民即將英勇赴難時(shí)的各種不同的情感反應(yīng)。整個(gè)雕塑沒有固定的正面，可以從不同的角度去觀察。它以深入的心理刻畫和強(qiáng)烈的性格表現(xiàn)為其重要特色，樹立了近代紀(jì)念碑雕刻的范例。
    布朗庫(kù)西的肖像雕塑《波嘉尼小姐》是西方現(xiàn)代主義雕塑最早的優(yōu)秀作品之一。它的特點(diǎn)是形體的高度的單純化，即形體的塑造只要能表現(xiàn)出對(duì)象最基本的特征即可，不必再考慮其他的細(xì)節(jié)。它從根本上改變了人們對(duì)雕塑藝術(shù)的傳統(tǒng)觀念。所以，西方美術(shù)家稱布朗庫(kù)西為“西方現(xiàn)代雕塑之父”。
    亨利·摩爾的《國(guó)王與王后》，也是一件典型的西方現(xiàn)代主義風(fēng)格的雕刻。它被安置在蘇格蘭的丘陵地帶的一個(gè)山坡上。作者不僅運(yùn)用現(xiàn)代主義美術(shù)常用的夸張、變形的手法，而且從原始藝術(shù)中吸取靈感，把原始藝術(shù)的稚拙的風(fēng)格與現(xiàn)代單純的風(fēng)格結(jié)合在一起，表現(xiàn)出國(guó)王與王后的尊嚴(yán)而又神秘的氣息。
    扎特金的《被破壞的鹿特丹市紀(jì)念碑》是一座獨(dú)具特色的現(xiàn)代主義風(fēng)格的城市紀(jì)念碑。這是第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，荷蘭港口城市鹿特丹為重建被德國(guó)法西斯嚴(yán)重破壞的城市，提醒人們永遠(yuǎn)不要忘記這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難而興建的一座城市紀(jì)念碑。作者出于對(duì)德國(guó)法西斯的強(qiáng)烈仇恨，大膽地運(yùn)用了立體主義美術(shù)的手法，對(duì)形體作了夸張而又富有表現(xiàn)力的處理，其目的不僅僅是為了追求形式的美感，更重要的是正如作者自己所說的：“此乃針對(duì)非人性的禽獸行為所作的、充滿憎恨的呼喊”，從而形成一種震撼人心，使人久久難忘的藝術(shù)魅力，達(dá)到了對(duì)形式感的追求與深刻的思想、強(qiáng)烈的情感有機(jī)的統(tǒng)一，成為西方現(xiàn)代主義雕塑中鮮明的政治思想內(nèi)容和獨(dú)特的藝術(shù)形式完美結(jié)合的杰作。
    里維拉的雕刻《無限大》是安置在美國(guó)紐約市國(guó)立美國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)博物館前面廣場(chǎng)上的一座引人注目的城市雕刻。作者利用現(xiàn)代流行的不銹鋼材創(chuàng)造了一個(gè)似乎無始無終、一直處在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的曲線形。從不同的角度去看，它會(huì)呈現(xiàn)出各種不同的形態(tài)。在陽(yáng)光照射下，不銹鋼材的不同的曲面會(huì)反射出豐富的光影變化。它與不斷變幻著的曲線形態(tài)給人以種種奇妙的感覺。由此可見，像《無限大》這樣的抽象雕刻，雖不表現(xiàn)某一特定的具體事物，但通過它的有意味的形式，仍能給人以一種美感，并使人感到藝術(shù)創(chuàng)造是無止境的。從西方傳統(tǒng)的寫實(shí)的雕塑演變到現(xiàn)代的各種形式的雕塑，無疑是雕塑藝術(shù)的重大發(fā)展。它生動(dòng)地展示了人的創(chuàng)造力是無限的。
    復(fù)習(xí)思考題：
    1．羅丹的《加萊義民》的思想意義及其藝術(shù)成就。
    2．西方現(xiàn)代雕刻的發(fā)展趨勢(shì)。
    高中美術(shù)學(xué)科知識(shí)教案篇七
    高中美術(shù)課程三維目標(biāo)體系：知識(shí)與技能、過程與方法、感情態(tài)度和價(jià)值觀。
    對(duì)三維目標(biāo)的把握：
    1、知識(shí)與技能維度對(duì)應(yīng)于評(píng)價(jià)的目標(biāo)取向；
    2、過程與方法維度對(duì)應(yīng)于評(píng)價(jià)的過程取向；
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀維度對(duì)應(yīng)于評(píng)價(jià)的主體取向，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)三維目標(biāo)的全面把握并做到評(píng)價(jià)主體優(yōu)先。三維目標(biāo)在美術(shù)課程中的具體要求：
    1、在知識(shí)與技能方面，學(xué)生要學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，努力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
    2、在過程與方法方面，學(xué)生要以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，嘗試各種工具、材料和制作過程，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。
    3、在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面，學(xué)生要努力獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
    高中美術(shù)課程五個(gè)內(nèi)容系列：美術(shù)鑒賞、繪畫·雕塑、設(shè)計(jì)·工藝、書法·篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)。
    高中美術(shù)鑒賞設(shè)置了哪些模塊：美術(shù)鑒賞；繪畫；雕塑；設(shè)計(jì)；工藝；書法；篆刻；攝影/攝像；電腦繪畫/電腦設(shè)計(jì)。美術(shù)的類別：美術(shù)在不同的歷史階段、不同地區(qū)都有著不同的發(fā)展，根據(jù)表現(xiàn)形式及作品媒介劃分為繪畫、雕塑、書法、建筑園林、工藝美術(shù)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)、攝影。從視覺形式上來劃分，美術(shù)又可以分為具象美術(shù)、意向美術(shù)與抽象美術(shù)。普通高中美術(shù)課程的價(jià)值體現(xiàn)：陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)；傳承文化藝術(shù)，弘揚(yáng)人文精神；激發(fā)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力；調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康；拓寬發(fā)展空間，助益人生規(guī)劃。高中美術(shù)課程的基本理念：
    1、體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足發(fā)展的需求；
    2、拓寬美術(shù)視野，尊重世界多元文化；
    3、注重學(xué)習(xí)方法和過程，提高美術(shù)素養(yǎng)；
    4、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力；
    5、提倡質(zhì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。普通高中美術(shù)課程目標(biāo)的內(nèi)容：
    2、學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)美術(shù)作品及美術(shù)現(xiàn)象，形成健康的審美情緒和審美觀念；
    3、理解美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，并將美術(shù)語(yǔ)言運(yùn)用于研究性學(xué)習(xí)之中；
    4、養(yǎng)成對(duì)美術(shù)終身愛好的情感，提高美術(shù)素養(yǎng)，熱愛祖國(guó)優(yōu)秀的文化，尊重世界多元文化。
    課程資源的概念：課程資源的概念有廣義和狹義之分。廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)。
    教學(xué)。
    目標(biāo)的各種因素，狹義的課程資源僅指形成課程的因素來來源以及必要而直接的實(shí)施條件。從廣義上理解，知識(shí)資源、物質(zhì)資源、人力資源、文化資源和自然資源都是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)可以考慮的因素。狹義的課程資源理解會(huì)把我們的視野局限于教材、教室、設(shè)備、工具材料等物質(zhì)條件。
    教學(xué)評(píng)價(jià)。
    教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)遵照的原則：審美性原則、思想性原則、量力性原則、創(chuàng)造性原則、實(shí)踐性原則、趣味性原則、因材施教原則等。
    1、建立促進(jìn)美術(shù)教師成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)體系。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的角色，能對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，及時(shí)記錄教學(xué)體會(huì)、教學(xué)成果以及需要改進(jìn)之處。
    2、教師的教學(xué)評(píng)價(jià)在功能上要淡化評(píng)比選拔，建立以美術(shù)教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)制度，使美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)自身不斷成長(zhǎng)。
    在倡導(dǎo)評(píng)價(jià)多主體多元化的理念下，教師仍然是評(píng)價(jià)學(xué)生的主體之一，但對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師而言需要轉(zhuǎn)變。
    1、要看到學(xué)生評(píng)價(jià)的重要價(jià)值，將學(xué)生納入評(píng)價(jià)者的行列。要明確評(píng)價(jià)能力本身也是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要目標(biāo)。
    2、要重視過程，在活動(dòng)中對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，兼顧活動(dòng)結(jié)果。
    3、要尊重學(xué)生個(gè)性化的評(píng)價(jià)。不要以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，要允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣、特點(diǎn)選擇自己喜歡和擅長(zhǎng)的活動(dòng)方式及表達(dá)方式。
    4、尊重評(píng)價(jià)對(duì)象，與學(xué)生建立平等對(duì)話協(xié)商的關(guān)系。教師在評(píng)價(jià)活動(dòng)中的角色要以平等中的首席身份出現(xiàn)。要和學(xué)生共同協(xié)商和研討活動(dòng)評(píng)價(jià)方案、同學(xué)自評(píng)、互評(píng)的項(xiàng)目與指標(biāo)。
    依據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生發(fā)展為本”的精神，應(yīng)當(dāng)遵循的評(píng)價(jià)原則有：
    1、堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心；
    2、堅(jiān)持注重學(xué)習(xí)全過程；3堅(jiān)持注重學(xué)生個(gè)性差異和發(fā)展差異。美術(shù)作業(yè)的多種評(píng)價(jià)方式：
    鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師評(píng)價(jià)以及座談等方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。在評(píng)價(jià)的時(shí)候要注意方式的多樣性，主要包括：評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的方式包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和座談；評(píng)價(jià)結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等級(jí)或評(píng)語(yǔ)，也可以評(píng)語(yǔ)等級(jí)相結(jié)合；既肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也幫助學(xué)生克服弱點(diǎn)，找到發(fā)展方向。教學(xué)反思的作用：
    1、反思教學(xué)有利于教師從感性認(rèn)識(shí)遞升到理性認(rèn)識(shí)，由“一般型”教師成長(zhǎng)為“骨干型”教師。
    2、教學(xué)反思有利于教師開展教學(xué)研究，由“經(jīng)驗(yàn)型”教師成長(zhǎng)為“專家型”教師。
    3、反思教學(xué)有利于教師提升理論水平和拓展知識(shí)層面，由“學(xué)科型”教師成長(zhǎng)為“學(xué)者型”教師。
    教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思的關(guān)系：教師根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)獲得的信息，反復(fù)地問自己幾個(gè)問題：為什么教？教什么？怎么教？教到什么程度？這是教學(xué)反思。完成考試以后的試卷情況分析、完成教學(xué)以后的課后反思筆記、學(xué)期結(jié)束的模塊教學(xué)工作。
    總結(jié)。
    等等，要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)反思教師教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。撰寫學(xué)生評(píng)語(yǔ)絕不是教學(xué)反思，在教學(xué)反思中教師成為自我評(píng)價(jià)的主體，教學(xué)評(píng)價(jià)主導(dǎo)者教學(xué)反思。
    教學(xué)。
    美術(shù)課堂教學(xué)有哪些基本環(huán)節(jié)：分析教材、了解學(xué)生、擬定教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)過程與評(píng)價(jià)。
    高中美術(shù)模塊的教學(xué)主要有哪些組織形式：行政班級(jí)授課；全校走班教學(xué)；行政班和走班相結(jié)合組成教學(xué)班教學(xué)。美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)：理論性與創(chuàng)造性、實(shí)踐性、人文性、視覺性和系統(tǒng)性。教學(xué)策略與教學(xué)方法、教學(xué)模式的關(guān)系：
    教學(xué)策略是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等情況對(duì)教學(xué)方法的不同集合。
    教學(xué)方法可以抽離教學(xué)情境而具體分列為講授法、演示法、討論法、實(shí)踐法等；當(dāng)教師出于某種目的將具體方法按照一頂程序和比重加以組合即為教學(xué)策略；而把教學(xué)實(shí)踐中行之有效的某種方法組合或教學(xué)策略予以固定化即為教學(xué)模式。
    由此可見，教學(xué)策略與教學(xué)方法、教學(xué)模式有著密不可分的關(guān)系，同時(shí)又存在不可混肴的區(qū)別，作為教學(xué)策略的基本認(rèn)識(shí)必修界定明晰。
    教學(xué)策略與教學(xué)方法的區(qū)別。
    教學(xué)方法更加具體、操作型更強(qiáng)，且是為教育者熟知的一些教與學(xué)的方式，任一種可取的教學(xué)方法都可以體現(xiàn)出某些教學(xué)原則的滲透。而教學(xué)策略是在教學(xué)規(guī)律的指導(dǎo)下，教師根據(jù)特定的教育、教學(xué)情境對(duì)教學(xué)原則、教學(xué)模式、教學(xué)方法的變通使用，它的穩(wěn)定性相對(duì)來說不足，二更具有靈活性。正因?yàn)榻虒W(xué)策略在具體使用時(shí)“靈活多變”，教師在運(yùn)用它時(shí)就更需要一種技巧。教學(xué)策略的靈活性并不意味著不能總結(jié)出它的一些共性，而目前對(duì)教學(xué)策略的認(rèn)知與研究相對(duì)來說比較少。
    教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系體現(xiàn)在哪些方面？
    3、整合教學(xué)資源與學(xué)生情況的關(guān)系，難以得當(dāng)、多少合適，與學(xué)生的水平相得益彰，脫離學(xué)生實(shí)際的資源運(yùn)用是盲目無效的。
    教科書。
    高中美術(shù)教材編寫的建議：依據(jù)美術(shù)課程總目標(biāo)的要求，確保教科書設(shè)計(jì)的總體思路與本課標(biāo)的要求吻合。
    1、美術(shù)教科書的編寫要以學(xué)生發(fā)展為本，遵循高中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神作為教科書編寫的基點(diǎn)。
    2、美術(shù)教科書的編寫應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性的特點(diǎn)。內(nèi)容的選擇要注意處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，既要體現(xiàn)優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，也要反應(yīng)本學(xué)科發(fā)展的最新成果。
    3、美術(shù)教科書的編排應(yīng)留有較大余地，具有開放性。學(xué)校或地區(qū)也可以根據(jù)自己的特點(diǎn)編寫適合本?；虍?dāng)?shù)靥厣慕炭茣?，以適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
    4、美術(shù)教科書內(nèi)容的選擇應(yīng)注意基礎(chǔ)性、啟發(fā)性、應(yīng)用性和拓展性，能引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題，促進(jìn)學(xué)生的思考和探究。
    5、美術(shù)教科書的編排應(yīng)圖文并茂，做到文字表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)，圖像清晰，色彩準(zhǔn)確，板式美觀、明了，印刷精美。
    6、一個(gè)學(xué)習(xí)模塊中的兩部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，可編為全一冊(cè)教科書，但兩部分學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有明顯區(qū)別，還可以根據(jù)需要有所側(cè)重。
    7、美術(shù)教科書中應(yīng)增加各種相關(guān)的地圖、圖表、背景資料、實(shí)例等，以便于學(xué)生進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    8、美術(shù)教科書是美術(shù)教材的主體，美術(shù)教材還應(yīng)包括教學(xué)參考書、畫冊(cè)圖片、標(biāo)本實(shí)物、作品以及相關(guān)的視聽影響資料和計(jì)算機(jī)軟件等。
    “美術(shù)鑒賞”模塊的教課書內(nèi)容分為兩部分，一部分為“鑒賞基礎(chǔ)”，另一部分為“鑒賞內(nèi)容”。鑒賞內(nèi)容可以按照中外美術(shù)簡(jiǎn)史的方式編排，也可以按照專題的方式編排，還可以按照地域文化的反思以及美術(shù)門類等其他方式編排。
    導(dǎo)向型的自主學(xué)習(xí)：導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)，指的是人們獨(dú)立自主或在教師指導(dǎo)下自己決定獲取若干知識(shí)或技能之后所進(jìn)行的各種學(xué)與教活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，個(gè)體主動(dòng)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)罰，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、使用有效學(xué)習(xí)策略、維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)還必須清楚地指導(dǎo)自己所負(fù)責(zé)完成的每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。
    敦煌莫高窟從魏晉南北朝到唐代的佛教壁畫，在內(nèi)容和形式上有什么變化？
    “文人畫”的稱謂最先由明代董其昌提出，并對(duì)其歷史傳承關(guān)系做了初步闡述。文人畫的形成和發(fā)展，有著一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的演進(jìn)過程。
    早在兩晉時(shí)代，諸如宗炳的“暢神”說，王徽對(duì)創(chuàng)作中情感成分的強(qiáng)調(diào)，以及顧愷之的“形神”理論等，都看做是文人畫的先河。
    到了唐代，王維隱居山川以后的水墨畫，具有鮮明的文人特色。五代的董源、巨然在山水畫創(chuàng)作上追求平淡天真和筆墨情韻，為文人畫發(fā)展提供了直接的藝術(shù)規(guī)范。到了北宋，文同、蘇軾、米芾等人使文人畫成為藝術(shù)思潮，從院體畫與畫工畫中分化出來。
    文人畫鼎盛是元代，趙孟、柯久思強(qiáng)調(diào)以書入畫，錢選提出“土氣”說，倪瓚鼓吹“自?shī)省彼枷?，更多畫家四將具有象征意義的梅、蘭、竹、菊作為自己的表現(xiàn)題材，用以標(biāo)榜個(gè)人的志節(jié)情操。
    （1）古埃及，藝術(shù)形式與他們對(duì)生命和死亡的態(tài)度密切相關(guān)。
    馬王堆t字形帛畫屬兩漢時(shí)期的作品，全長(zhǎng)兩米，其主題思想是引魂升天。墓主人形象化成正側(cè)面或四分之三的半側(cè)面，形貌服飾皆刻畫得惟妙惟肖，各種神禽異獸，姿態(tài)角件活潑，勾線流暢挺拔，設(shè)色莊重典雅，展現(xiàn)了西漢繪畫卓越的藝術(shù)水平。
    法國(guó)印象派的主要觀點(diǎn)和主張是什么？它在美術(shù)史上的重要影響表現(xiàn)在哪些方面？
    觀點(diǎn)和主張：作品多取材于畫家親身感受的自然風(fēng)景和現(xiàn)實(shí)生活，他們強(qiáng)調(diào)要描繪視覺的真實(shí)印象，特別是大自然的光色變化，突破了幾百年來畫家在畫室作畫的傳統(tǒng)習(xí)慣。印象派畫家重感覺、直觀、經(jīng)驗(yàn)和寫實(shí)，根據(jù)科學(xué)理解光和色的關(guān)系，使人的主觀為客觀代替。
    影響：它使文藝復(fù)興時(shí)期開始的西方近代美術(shù)宣告結(jié)束，并為新的歷史時(shí)期的美術(shù)，開辟了更廣闊的天地。簡(jiǎn)要概述《清明上河圖》的表現(xiàn)特點(diǎn)和藝術(shù)性。
    閻立本的人物畫像形象逼真?zhèn)魃瘢瑫r(shí)人譽(yù)之為“丹青神化”，寫實(shí)強(qiáng)，重人物個(gè)性描繪，且多取材于歷史事件和人物，用以借鑒賢愚、弘揚(yáng)治國(guó)安邦之大業(yè)。閻立本的線描面部新進(jìn)圓潤(rùn)，畫衣物簡(jiǎn)練粗重，設(shè)色也較千代更濃重，多用朱砂、石綠，有時(shí)還使用金銀等貴重礦物質(zhì)顏料。吳道子的繪畫具有獨(dú)特風(fēng)格，人稱”莼菜條描”，具有天衣飛揚(yáng)、滿壁風(fēng)動(dòng)的效果，被譽(yù)為“吳帶當(dāng)風(fēng)”。他還于焦墨線條中，略施淡菜，世稱吳裝，作畫綢條簡(jiǎn)練，有疏體之稱。吳道子的繪畫對(duì)后世影響極大，被人們尊為畫圣，被民間畫工尊為祖師。
    巴比松畫派的特點(diǎn)是什么？其主要的代表人物有哪些？
    19世紀(jì)30—40年代，當(dāng)時(shí)一些年輕畫家不滿學(xué)院派的僵化風(fēng)格，主張表現(xiàn)具有民族特色的法國(guó)農(nóng)村景色，以追求真實(shí)為目標(biāo)，主張走出畫室到大自然寫生，描繪充滿空氣和生命的大自然景色，研究光線和大氣對(duì)繪畫的影響。對(duì)印象派影響和啟示極大。直觀自然，對(duì)景寫生，懷著對(duì)大自然的熱愛探索繪畫，倡導(dǎo)風(fēng)景畫賦予自然親切氣質(zhì)。巴比松畫派的畫家是一人一個(gè)描繪面貌，他們相互之間不把藝術(shù)的主義或信條強(qiáng)加于他人，因而容納了種種傾向的畫家。代表畫家卡米耶.柯羅、米勒、盧梭等。
    結(jié)合北宋前期卓有影響的山水畫家，分析其藝術(shù)特色。
    李成《晴巒蕭寺圖》為遠(yuǎn)、近、中三階段構(gòu)圖，體現(xiàn)了他的作品“氣象蕭疏，煙林清曠，毫鋒脫穎，墨發(fā)精徽”的鮮明特色。
    范寬《溪山旅行圖》是一幅古代山水畫的典范，此畫給人以山勢(shì)逼人之感。主峰巍峨浩大，占畫面三分之二而逼近畫面頂端，給人緊張感、空間感、運(yùn)動(dòng)感。
    巴洛克藝術(shù)具有雄偉磅礴的氣魄，講求富麗堂皇，奇形怪誕。多采用強(qiáng)烈運(yùn)動(dòng)感的波狀曲線，色彩厚重?zé)崃?。文藝?fù)興盛期藝術(shù)追求的美是一種絕對(duì)的美的概念，他們把最完美的比例，最美的線條，最溫柔典雅的形象視為普遍公式，創(chuàng)造了一種古典理想美的藝術(shù)典型，完美、準(zhǔn)確、概況的把寫實(shí)繪畫體現(xiàn)建立起來。
    高中美術(shù)學(xué)科知識(shí)教案篇八
    1.中石器時(shí)代的拉文特巖畫主要有哪些特點(diǎn)？（1）表現(xiàn)人類活動(dòng)的情節(jié)性繪畫。（2）以表現(xiàn)人物、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和速度為特點(diǎn)，把運(yùn)動(dòng)中的人物表現(xiàn)成剪影效果，以拉長(zhǎng)的四肢和夸張的動(dòng)作強(qiáng)調(diào)動(dòng)勢(shì)，但忽略細(xì)節(jié)刻畫。（3）構(gòu)圖具有濃重的生活氣息。
    （1）觀察、認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，用對(duì)稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對(duì)比、變化、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動(dòng)，增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
    （2）通過對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。
    （3）體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。
    3.美術(shù)課程的總目標(biāo)是什么？美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和方法；運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞評(píng)述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
    4.簡(jiǎn)述“成就檔案袋”評(píng)價(jià)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用？
    根據(jù)實(shí)際情況在課堂所采用的“成就檔案袋”評(píng)價(jià)方式，以其對(duì)其一課題操作過程的全面記錄，完整體現(xiàn)了學(xué)生在課堂表現(xiàn)中出現(xiàn)的一系列問題，其中包括對(duì)問題的思考角度的揭示，動(dòng)手能力的展現(xiàn)，探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的態(tài)度等。此評(píng)價(jià)方式目的在于教師通過記錄內(nèi)容中體現(xiàn)的學(xué)生創(chuàng)作過程、自我評(píng)價(jià)描述和作業(yè)最終展示，準(zhǔn)確地分析判斷每個(gè)學(xué)生在哪方面存在不足，需要加強(qiáng)引導(dǎo)，并從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的有點(diǎn)，加以開發(fā)和拓展，此次確立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到屬于自己的快樂。
    5.分析畢加索的《格爾尼卡》？作者：畢加索。
    背景：1937年，西班牙的格爾尼卡小鎮(zhèn)被德國(guó)法西斯空軍夷為平地。
    內(nèi)容：畫面表現(xiàn)德國(guó)法西斯空軍轟炸西班牙格爾尼卡，屠殺無辜居民的情景。形式：畫面以象征的形象、被肢解的形體和低沉的色調(diào)，展示了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡和災(zāi)難的背景。
    意義：表達(dá)作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議和對(duì)這次事件中死去的人的哀悼。
    6.美術(shù)課程的基本理念？
    校內(nèi)資源：美術(shù)教學(xué)對(duì)材料的依賴性很強(qiáng)，要具備基本的工具材料，包括素描、水彩畫、水粉畫、中國(guó)畫、版畫等繪畫工具材料；泥工工具等材料；美術(shù)專用教室，儲(chǔ)藏教具、工具、材料的場(chǎng)所以及展示學(xué)生美術(shù)作品的場(chǎng)所；可供美術(shù)課使用的計(jì)算機(jī)軟件等；豐富美術(shù)教學(xué)的圖書和影響資源。
    擴(kuò)展校外美術(shù)教學(xué)的資源，教室應(yīng)廣泛利用美術(shù)館、圖書館、博物館、藝術(shù)家工作室、藝術(shù)作坊、動(dòng)植物園、公園、游樂場(chǎng)、商店、社區(qū)、村莊等校外的課程資源，開展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)。開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源。充分利用自然和社會(huì)文化資源，注重對(duì)自然和社會(huì)文化資源的開發(fā)利用。
    8.教師在教學(xué)中應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣？
    （1）貼近生活，激發(fā)興趣。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生興趣的內(nèi)容，在學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際方面找到合適的切入點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)學(xué)生的興趣。
    （2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)多樣的教育平臺(tái)，通過不同的教學(xué)情境切入教學(xué)內(nèi)容，并借助多種現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用豐富的藝術(shù)資源，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。
    （3）巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣。在美術(shù)課中，巧妙設(shè)疑設(shè)置疑問才能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的主動(dòng)，引起求知欲，啟迪思維的火花。
    （4）多樣途徑，引人入勝。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)嘗試多種方式傳授知識(shí)，激發(fā)興趣，擴(kuò)展學(xué)生的美術(shù)視野，增強(qiáng)創(chuàng)新思維。
    （5）難易適中，分量恰當(dāng)。教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)安排上一定要適量適度，讓學(xué)生學(xué)到基本的美術(shù)知識(shí)，掌握盡可能多的美術(shù)技能。在這種教學(xué)環(huán)境下，我們應(yīng)該依據(jù)學(xué)生情況而定，努力將主觀愿望與實(shí)際情況結(jié)合起來。
    （6）多給鼓勵(lì)，做出評(píng)價(jià)。在美術(shù)教學(xué)中，教師要多注意多運(yùn)用形成性的評(píng)價(jià)方式，經(jīng)常地、及時(shí)地對(duì)學(xué)生作積極和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
    9.17世紀(jì)荷蘭繪畫的主要成就是什么？
    （1）為了適應(yīng)新興資產(chǎn)階級(jí)和市民的需要，油畫逐漸普及到中、小資產(chǎn)階級(jí)和市民階層中去，并成為一種商品大量進(jìn)入市場(chǎng)。故小幅而制作精致的油畫日益流行，從而形成了一個(gè)人數(shù)眾多的“荷蘭小畫派”。
    （2）隨著繪畫服務(wù)對(duì)象的改變，作品的題材內(nèi)容發(fā)生了深刻的變化。肖像畫、風(fēng)俗畫得到了很大的發(fā)展。風(fēng)景畫也很發(fā)達(dá)。為適應(yīng)市場(chǎng)需求，繪畫題材出現(xiàn)首次分工，且得到全面發(fā)展。
    10.依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，簡(jiǎn)述美術(shù)課程性質(zhì)？美術(shù)課程以對(duì)視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，美術(shù)是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必須的基礎(chǔ)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。
    11.簡(jiǎn)述自主學(xué)習(xí)方式的內(nèi)容？
    自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即主動(dòng)地自覺自愿德學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地或不情愿地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的“自主性”具體表現(xiàn)為“自立”“自為”“自律”三個(gè)特征，這三個(gè)特性構(gòu)成了“自主學(xué)習(xí)”的三大支柱及所顯示出的基本特征。
    12.如何采用多種方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)？
    鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)以及座談等方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等級(jí)或評(píng)語(yǔ)，也可以是評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式。對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從創(chuàng)新構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。
    13.簡(jiǎn)述法國(guó)后印象主義美術(shù)的基本特征？
    （1）不滿足于客觀的表現(xiàn)和片面追求外光和色彩。（2）強(qiáng)調(diào)抒發(fā)自我感受，表現(xiàn)主觀情感和情緒。（3）重視形和構(gòu)成形的線條、色塊和體、面。（4）創(chuàng)作特色表現(xiàn)為強(qiáng)烈的內(nèi)心化和個(gè)性化。
    14.為什么說美術(shù)課程追求人文性？
    因?yàn)槊佬g(shù)課程追求人文性可以體現(xiàn)在課程的方方面面，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等。
    （1）體現(xiàn)在美術(shù)教育的目標(biāo)上，讓學(xué)生從文化的視野上提升自己的人文精神，并借助對(duì)文化觀念的反思與批判塑造的人格。
    （2）體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)施過程中，在人文精神引導(dǎo)下實(shí)施教學(xué)將學(xué)生從被動(dòng)改造的角色中解放出來，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中充分地、自覺地獨(dú)立思考。
    （3）體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式上，教師在教學(xué)過程中以喚醒學(xué)生的自我意識(shí)為目的，通過有針對(duì)性的引導(dǎo)和教育，塑造學(xué)生的完整人格。
    （4）體現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方面，通過評(píng)價(jià)的過程來引導(dǎo)學(xué)生逐步確立信心，將學(xué)生個(gè)體人文精神的增長(zhǎng)與美術(shù)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。
    15.簡(jiǎn)述“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)要點(diǎn)？
    “欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指學(xué)生通過對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進(jìn)行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生除了通過欣賞獲得審美愉悅之外，還應(yīng)認(rèn)知作品的思想內(nèi)涵、形式與風(fēng)格特征、相關(guān)的歷史與社會(huì)背景，以及作者的思想、情感和創(chuàng)造性和勞動(dòng)，并用語(yǔ)言、文字、動(dòng)作等多種方式表達(dá)自己的感受知識(shí)。
    “欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，以多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的美術(shù)欣賞方法，學(xué)會(huì)通過美術(shù)館、博物館、網(wǎng)絡(luò)、書刊等多種渠道收集相關(guān)信息，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力、要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，在文化情境中理解美術(shù)作品，培養(yǎng)人文精神。教師要充分利用地方的文化資源，引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)作品當(dāng)?shù)氐乩?、歷史、經(jīng)濟(jì)、民俗的聯(lián)系，使欣賞與評(píng)述活動(dòng)更貼近學(xué)生的生活。
    16.教師在教學(xué)中如何突出美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的整體性和綜合性？
    評(píng)價(jià)的整體性要求教師在美術(shù)教學(xué)和評(píng)價(jià)過程中關(guān)注學(xué)生美術(shù)知識(shí)和技能習(xí)得與學(xué)習(xí)智能、情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師不僅需要事先預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，而且還應(yīng)有明確的規(guī)劃和計(jì)劃，從宏觀到微觀概莫能外。評(píng)價(jià)的綜合性要求教師在教學(xué)中通過觀察、記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)。這些都是美術(shù)教師應(yīng)該關(guān)注和落實(shí)的美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求。
    17.簡(jiǎn)要分析籍里柯的《梅杜薩之筏》？
    （1）法國(guó)波旁王朝復(fù)辟年代，民主革命浪潮一度出現(xiàn)低潮，使一部分資產(chǎn)階級(jí)認(rèn)識(shí)感到失望，故借作品對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行影射和抨擊。（2）取材于當(dāng)時(shí)法國(guó)的一場(chǎng)海上遇難事件。
    （3）畫面取金字塔式構(gòu)圖，突出了主題，擴(kuò)大了表現(xiàn)的空間?？坍嬃巳宋锊煌男睦頎顟B(tài)。并通過海上的巨浪和沉重的云層，更加渲染了畫面的悲劇性氣氛。（4）主題已超越海難事件本身，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)美好未來的強(qiáng)烈渴望。同時(shí)宣告了浪漫主義繪畫的勝利，對(duì)同期和后世的美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了劃時(shí)代的影響。
    18.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的評(píng)價(jià)理念是什么？美術(shù)課程評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要更加強(qiáng)形成性和自我評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。
    19.簡(jiǎn)述校內(nèi)教學(xué)資源的開發(fā)利用？
    美術(shù)課程校內(nèi)資源，是完成美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，美術(shù)教師應(yīng)該充分地開發(fā)利用校內(nèi)的美術(shù)資源。滿足學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本條件，包括必備的美術(shù)學(xué)習(xí)工具和材料。完善美術(shù)教學(xué)的基本材料和設(shè)置，如必備的美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材，美術(shù)專業(yè)教室，儲(chǔ)藏教具、工具、材料的場(chǎng)所以及展示學(xué)生作品的場(chǎng)所等。注重開發(fā)課堂美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生身臨其境的環(huán)境熏陶，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中提高學(xué)生的審美能力。注重開發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的工具，所謂“工欲善其事必先利其器”。在經(jīng)濟(jì)條件不具備的時(shí)候，因地制宜巧妙利用，也是開發(fā)工具財(cái)力資源的方法。
    20.美術(shù)課程的教學(xué)中應(yīng)如何實(shí)施創(chuàng)新精神？
    （1）尊重學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)設(shè)寬松、自由的創(chuàng)作氛圍。在美術(shù)教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要注重保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，并給與學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由。
    （2）改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生求新求異。改變“畫得像不像、漂不漂亮”的美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貏?chuàng)造性、表現(xiàn)性的造型實(shí)踐導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生作品與別人的不一樣。
    （3）采用探究方式，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。改進(jìn)單一的講述演示教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)問題情境，采用探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的積極欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，增強(qiáng)學(xué)科綜合性；鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果，創(chuàng)造性地解決問題。
    （4）加強(qiáng)實(shí)踐操作，提高解決問題的能力。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神是和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力緊密相連。
    21.簡(jiǎn)述大衛(wèi)的《馬拉之死》？
    （1）隨著法國(guó)大革命的到來，藝術(shù)傾向從表現(xiàn)女性的肉感變?yōu)樾麚P(yáng)視死如歸的堅(jiān)強(qiáng)。
    （2）以崇敬的心情表現(xiàn)了馬拉被刺殺在浴缸的情景。（3）構(gòu)圖簡(jiǎn)潔單純，人物造型追求紀(jì)念碑雕像效果，給人一種莊嚴(yán)肅穆的感覺。色彩的強(qiáng)烈對(duì)比更突出了馬拉的形象。
    （3）營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍（4）多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)。
    （5）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活（6）重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。
    24.學(xué)生學(xué)習(xí)檔案包括哪些內(nèi)容？美術(shù)學(xué)習(xí)檔案有何作用？“學(xué)生學(xué)習(xí)檔案”一般包括學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的主題，圍繞這一主題開展的調(diào)查研究，收集的有關(guān)文字或圖像資料、研究記錄、設(shè)計(jì)的方案或草圖，曾遇到什么問題，如何解決問題，還有最終的美術(shù)作業(yè)，自我評(píng)價(jià)以及他人評(píng)價(jià)的結(jié)果。學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)在原有水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師通過分析美術(shù)檔案，了解學(xué)生對(duì)美術(shù)的知識(shí)、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，了解學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的知識(shí)、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，了解學(xué)生在發(fā)展中的需求，及時(shí)地給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。
    25.簡(jiǎn)述莫奈的《日出·印象》？
    （1）19世紀(jì)下半葉科學(xué)的進(jìn)步，尤其光學(xué)的進(jìn)步，促使許多青年畫家在油畫表現(xiàn)手法上進(jìn)行大膽的探索。（2）《日出·印象》描繪了法國(guó)了勒阿弗爾港口的一個(gè)多霧的早晨。（3）表現(xiàn)了強(qiáng)烈的光色變化與空氣感。筆觸豐富、生動(dòng)。
    （4）突破了官方學(xué)院派繪畫的局限，在觀察方法及色彩表現(xiàn)上進(jìn)行了革新，對(duì)后世產(chǎn)生了深刻的影響。
    26.學(xué)生經(jīng)過九年義務(wù)教育的美術(shù)學(xué)習(xí)后，應(yīng)具備的基本的藝術(shù)態(tài)度包括哪幾個(gè)方面？
    應(yīng)該具備的基本的藝術(shù)態(tài)度主要包括以下幾個(gè)方面：第一，有敏銳的視覺意識(shí)，對(duì)視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極的（或獨(dú)特的）反應(yīng)；第二，能自覺而大膽地運(yùn)用美術(shù)的媒材和方法，表達(dá)自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存；第三，能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨(dú)特的審美趣味。
    27.請(qǐng)簡(jiǎn)述第一學(xué)段“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的評(píng)價(jià)要點(diǎn)？
    28.你認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)應(yīng)該以“以為的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主”還是以“科學(xué)性評(píng)價(jià)為主”？為什么？新課程需要新的教學(xué)評(píng)價(jià)，新教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。以鼓勵(lì)性和發(fā)展性為主的評(píng)價(jià)方式，使教師能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)過程，注重肯定、贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的歡樂，喚起學(xué)生自尊心和學(xué)習(xí)自豪感。但“一味的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主”的評(píng)價(jià)也忽視了對(duì)學(xué)生作品問題的指出，這樣久而久之只會(huì)使學(xué)生失去進(jìn)步的方向，盲目地學(xué)習(xí)。而“科學(xué)性為主”的評(píng)價(jià)也應(yīng)既注重看到學(xué)生作品進(jìn)一步的一面，還恰當(dāng)?shù)刂赋霾蛔愕囊幻妫挥羞@樣才能使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。
    29.《人物龍鳳帛畫》和《人物御龍帛畫》的主題是什么？有什么藝術(shù)特色？《人物龍鳳帛畫》是現(xiàn)存最早的中國(guó)帛畫之一，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚帛畫，它的主題是表現(xiàn)以貴婦人祈禱以飛騰的龍鳳來引導(dǎo)她靈魂登在，體現(xiàn)了楚國(guó)當(dāng)時(shí)的奇幻思想和炙熱情感的圖騰神話世界，此畫主要采用黑線勾勒的表現(xiàn)手法，用色單純、黑色塊的對(duì)比、點(diǎn)線面的結(jié)合使形象有一定的重量感。
    《人物御龍帛畫》是1973年在長(zhǎng)沙子彈庫(kù)楚墓出土，主題是引魂升天，畫面是楚國(guó)大夫屈原駕馭飛龍，它以單線勾勒，設(shè)色平涂兼施渲染，用筆應(yīng)物象形，筆墨剛?cè)嶂星笞兓?BR>    30.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》關(guān)于教材的編寫建議？
    （3）妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國(guó)與外國(guó)的關(guān)系（4）鼓勵(lì)美術(shù)教材呈現(xiàn)方式多樣化。
    31.如何處理教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系？要整合教學(xué)資源與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，教學(xué)資源的運(yùn)用一定要符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求完成的教學(xué)任務(wù)，多余的資源只能加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；要整合教學(xué)資源與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，教學(xué)資源一定要能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，與現(xiàn)實(shí)教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的資源不予考慮；要整合教學(xué)資源與學(xué)生情況的關(guān)系，要難易等當(dāng)、多少合適，與學(xué)生的水平相得益彰，脫離了學(xué)生實(shí)際的資源運(yùn)用時(shí)盲目的、無效的。
    32.美術(shù)課程中怎樣有效地實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)？
    （1）以學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)為客觀事實(shí)依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    （5）以美術(shù)學(xué)科“視覺性”主要特征為核心，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀分析。
    33.如何理解齊白石作畫主張“妙在似與不似之間”，并舉例進(jìn)行簡(jiǎn)要說明？“妙在似與不似之間”，這是一代書畫大師齊白石對(duì)藝術(shù)的獨(dú)特見解?！八婆c不似”也是中國(guó)藝術(shù)的一條美學(xué)原則，尤其是繪畫作品，意思是說繪畫作品不能不逼真，畫什么東西不像什么東西，這是對(duì)觀者的欺騙。但又不能拘泥于物象外的形象，而應(yīng)該抓住物像特有的內(nèi)在本質(zhì)，發(fā)揮藝術(shù)想象，或突出或夸張，融入作者的情趣思考，體現(xiàn)不同于其他物像的獨(dú)有特點(diǎn)。在“是這一物像又不完全只是這一物像”之間給人以廣闊的想象空間。
    視覺性是美術(shù)存在、表現(xiàn)和發(fā)生作用的基本特征，因而美術(shù)又被稱為視覺藝術(shù)。所以，美術(shù)課程應(yīng)該充分體現(xiàn)視覺性，讓學(xué)生多觀察、多感受，學(xué)會(huì)觀察的方法，形成較強(qiáng)的視覺意識(shí)，用眼睛感受事物的整體和細(xì)節(jié)，對(duì)視覺現(xiàn)象感興趣。美術(shù)課程彌補(bǔ)了現(xiàn)行中小學(xué)課程的局限，拓展了兒童的另外一種感受知識(shí)、表達(dá)思想和感情的途徑和方法。
    35.如何理解《義務(wù)教育美術(shù)課程（2011年版）》中的“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域？“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個(gè)層次：（1）融美術(shù)各學(xué)習(xí)區(qū)域（“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”）為一體；（2）美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；（3）美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊?！熬C合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)需要教師改變思維定勢(shì)，尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的銜接點(diǎn)，設(shè)計(jì)出豐富多彩并突出美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注意以學(xué)生為主體的研討和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會(huì)生活相結(jié)合的方法，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    36.簡(jiǎn)述開發(fā)及利用美術(shù)課程資源的意義？
    美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用不僅是開展基本的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的保障，也是提升美術(shù)教學(xué)的水準(zhǔn)和擴(kuò)大美術(shù)教學(xué)范疇的需要。有利于開發(fā)與利用課程資源可以開闊視野，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，使美術(shù)教學(xué)建立在廣闊的課程資源背景中。
    37.展子虔的《游春圖》有何藝術(shù)特色？
    展子虔，唐畫之祖，其傳世之作《游春圖》描寫風(fēng)光明媚、春色宜人的郊原，畫面有“遠(yuǎn)近山川，咫尺千里”之感，其特點(diǎn)是山的描繪用單線勾勒，填以青綠，山腳用泥金，金碧富麗；近處的樹勾出樹干，作上叉如鹿角的樹枝，松身不畫鱗，直接以赭石填染，送至不畫細(xì)針，只用石綠沉點(diǎn)，人物用筆點(diǎn)成后，加重色與上勾線分出衣折，全畫面樹木排列尚少穿插變化，表現(xiàn)了山水畫從南北朝到唐代的過渡情況。
    （1）感受自然美，了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派，知道重要的美術(shù)家的美術(shù)作品，以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系，初步形成審美判斷能力。（2）學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，逐步提高視覺感受、理解與評(píng)述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。
    （3）提高對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，真是優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元化的態(tài)度。
    39.列舉十種校內(nèi)美術(shù)課程資源？
    學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室、動(dòng)植物標(biāo)本、礦物標(biāo)本、教學(xué)掛圖、模型、錄像片、投影片、幻燈片、電影片、錄音帶、vcd、電腦軟件、教科書、參考書、練習(xí)冊(cè)、以及其他教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地等。
    40.說出教學(xué)反思的內(nèi)容和主要反思方法？
    教學(xué)反思應(yīng)該包括：教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)角色等方面。
    教學(xué)反思的方法教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。主要反思方法有四種：反思日記、詳細(xì)描述、實(shí)際討論、行動(dòng)研究。
    1.簡(jiǎn)述漢代畫像磚的造型特點(diǎn)。
    畫像磚多用于建筑和墓室建筑裝飾之中，漢代最為發(fā)達(dá)。漢代畫像磚在四川、河南較為流行且具有較高的藝術(shù)價(jià)值。
    畫像磚一般分為大型空心磚、中型方磚和條形小磚，因?yàn)榇u體的差異，其畫面的效果也富有變化。畫像磚形象的表現(xiàn)方法一般有印模壓印、排印，陰線刻畫和直接塑造等方式。四川漢畫像磚多為中型方形磚，并多為一個(gè)印模壓印出來，形象是線面結(jié)合形式。河南新野畫像磚與四川類似。河南洛陽(yáng)漢畫像磚多為小印模壓印，形象是陰線刻的形式。鄭州許昌等地的畫像磚一般為多個(gè)不同的小印模綜合壓印出來，具有較強(qiáng)的構(gòu)成效果。
    2.秦始皇兵馬俑的藝術(shù)特點(diǎn)。
    秦兵馬俑指的是在秦始皇陵?yáng)|垣外的臨潼西楊村南邊發(fā)現(xiàn)的數(shù)千個(gè)陶塑兵馬。秦兵馬俑布局嚴(yán)謹(jǐn)、排列有序、氣勢(shì)滂沱、威武雄壯，再現(xiàn)了秦軍奮擊百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘、軍容整肅、勇敢善戰(zhàn)的宏偉氣派。這是秦代造型藝術(shù)取得劃時(shí)代成就的標(biāo)志，被譽(yù)為“世界大八大奇跡”。兵馬俑的主要藝術(shù)特點(diǎn)是：崇尚寫實(shí)，造型手法嚴(yán)謹(jǐn)；人物形象生動(dòng)、個(gè)性鮮明；在總體布局上，利用眾多直立靜止體的重復(fù)造成排山倒海的氣勢(shì)，使人產(chǎn)生敬畏而難忘的形象。
    3.簡(jiǎn)述“海上畫派”?！昂Ｉ袭嬇伞庇址Q“海派”，是中國(guó)近代以來最為重要的繪畫流派之一，活躍于19世紀(jì)中葉至20世紀(jì)初的上海地區(qū)，其代表畫家有虛谷、任熊、任熏、任頤（伯年）、吳昌碩等人。
    海上畫派，上乘唐宋傳統(tǒng)技藝，吸取明清陳淳、徐渭、陳洪綬、八大山人、石濤和“揚(yáng)州八怪”等諸家之長(zhǎng)，受清代金石學(xué)的影響，又借鑒民間與西洋繪畫藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)傳統(tǒng)中國(guó)畫進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新，作品體現(xiàn)時(shí)代生活氣息，在“正統(tǒng)派”外別樹一幟，融貫中西，獨(dú)成一派。及具體特點(diǎn)是：在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上能破格創(chuàng)新，流派自由，個(gè)性鮮明；重品學(xué)修養(yǎng)；和民間藝術(shù)聯(lián)系深，能達(dá)到雅俗共賞；善于借鑒吸收外來藝術(shù)；作品頗具象征性，講究?jī)?nèi)涵充實(shí)，造型色彩華美而兼具實(shí)用性與現(xiàn)實(shí)性。
    “海派”畫作就內(nèi)容來說，花鳥畫最多，其次為人物畫，依序再為雜項(xiàng)題材。在傳統(tǒng)意義上，以古詩(shī)等文學(xué)作品為基調(diào)，再加以西方反襯法、結(jié)構(gòu)法、設(shè)色法等，在筆法、墨法的應(yīng)用上，簡(jiǎn)逸而明快，追求意境而略其形式。
    4.簡(jiǎn)述中國(guó)繪畫史中的“徐黃異體”。黃筌西蜀宮廷畫家，所作多為宮廷中的奇禽名花，以極細(xì)的線條勾勒配以柔麗的賦色，線色相融，幾乎不見勾勒痕跡，情態(tài)生動(dòng)逼真，具有精謹(jǐn)艷麗的富貴氣象?，F(xiàn)存明跡《寫生珍禽圖》。徐熙，作畫注重“落墨”，用筆不拘泥于精勾細(xì)描，而是信筆抒寫，略加色彩。以墨線為主，賦色為輔。畫面清新雅致，野趣盎然。由于黃筌和徐熙二人社會(huì)地位不同，生活環(huán)境與生活習(xí)慣不同，志向不同，審美情趣不同，各自形成了獨(dú)特的繪畫風(fēng)格，后人稱之為“徐黃異體”。
    5.簡(jiǎn)述剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)。
    以剪刻為主要造型手段，內(nèi)容多反映民眾生活，制作材料簡(jiǎn)單。剪紙作品講究構(gòu)圖圖案變化，形象概括簡(jiǎn)練，虛實(shí)對(duì)比，線條規(guī)整流暢，色彩對(duì)比強(qiáng)烈明快。
    6.民間美術(shù)的特點(diǎn)是什么。（1）.實(shí)用簡(jiǎn)潔、因材施藝；（2）.質(zhì)樸率真、隨意大方；（3）.熱烈夸張、象征寓意。
    7.簡(jiǎn)述石濤山水畫的藝術(shù)特點(diǎn)。
    （1）.所畫山水景象構(gòu)圖新穎而富有變化；（2）.郁勃新奇；（3）.意境宏深，筆情縱恣，具有獨(dú)特的風(fēng)格和生命力。
    8.簡(jiǎn)述揚(yáng)州八怪的藝術(shù)特點(diǎn)。
    （1）.重視生活感受，強(qiáng)調(diào)抒發(fā)性靈；（2）.形式不拘一格，狂放怪異，富有新意；（3）.多取梅.蘭.竹.菊和山石、野花、蔬果為題材，以寓意手法比擬清高的人品。
    9.分析作品《富春山居圖》。
    （1）.《富春山居圖》是元朝畫家黃公望的作品，以蒼潤(rùn)精練的筆墨和優(yōu)美動(dòng)人的意境，描繪了浙江富陽(yáng)一代的山容水貌和富春江上的旖旎風(fēng)光。
    （2）.全圖用墨淡雅，山和水的布置疏密得當(dāng)，黑白濃淡、干濕并用，極富于變化，以灑脫的筆墨抒發(fā)作者的主觀意趣。
    （3）.《富春山居圖》被稱為中國(guó)十大傳世名畫之一，堪稱古代山水畫的巨作，對(duì)后代畫家具有深刻的啟發(fā)和影響。
    10.“元四家”是指哪四位畫家？他們?cè)谒囆g(shù)上共同的特點(diǎn)是什么？元四家是指黃公望、吳鎮(zhèn)、倪瓚、王蒙。他們的共同特點(diǎn)是：
    （1）.重于筆墨，講究風(fēng)格。他們?cè)谧髌分型ㄟ^山水抒發(fā)一定的理想，并題跋詩(shī)文加以闡述。
    （2）.形勢(shì)上重于水墨或稍加淡色淺絳形成不同面貌，但情調(diào)多于傷感、淡泊、孤寂，反映了時(shí)代**中無可奈何的情緒。（3）.他們?cè)谒囆g(shù)功能上標(biāo)榜“寫胸中逸氣”“自?shī)省?，而不趨附社?huì)審美愛好。
    11.簡(jiǎn)述四王山水畫的風(fēng)格特點(diǎn)。
    極力摹古，以董源、巨然、黃公望的筆墨效果標(biāo)榜。他們雖也積累了一些筆墨經(jīng)驗(yàn)，但缺乏生活經(jīng)驗(yàn)層面的內(nèi)容，一味因襲模仿，畫面上峰巒皴擦千篇1律，僵化而缺乏生氣。
    12.簡(jiǎn)述中國(guó)畫的特點(diǎn)。（1）.以線為主的中國(guó)筆墨；（2）.重“寫意”，既承認(rèn)藝術(shù)來源于客觀世界，又十分重視個(gè)人的主觀作用；（3）.遵循“以形寫神，形神兼?zhèn)洹钡乃囆g(shù)原則；（4）.運(yùn)用比、喻、興、借等手法；（5）.詩(shī)詞入畫，提倡詩(shī)情畫意。
    13.顧愷之的繪畫理論著作及其主要觀點(diǎn)有哪些？
    顧愷之是東晉畫家，理論家，其理論著作有《魏晉盛流畫贊》.《論畫》.《畫云臺(tái)山記》三篇著作。其中主要觀點(diǎn)有以形寫神，悟?qū)ι裢?，遷想妙得，都是針對(duì)人物畫創(chuàng)作提出的，對(duì)后世有深遠(yuǎn)影響。
    14.陶與瓷有哪些區(qū)別？陶瓷是陶器和瓷器的統(tǒng)稱，兩者實(shí)際上有較大的差別，關(guān)鍵在于原料和燒成溫度。陶瓷胎體質(zhì)地粗糙并含有少量雜質(zhì)，多呈灰色、赭色、土黃色；瓷器胎體質(zhì)地細(xì)膩并不含雜質(zhì)，光亮潤(rùn)澤，多為白色和淡黃色。
    陶器胎體不透明、質(zhì)地較松，氣孔率較高，較之瓷器吸水率高；瓷器胎體呈半透明，質(zhì)地堅(jiān)密，氣孔率較低，故而吸水率很低。
    陶器的燒成溫度較低，在800℃至1200℃之間，硬度較差，敲叩聲音發(fā)悶；瓷器的燒制溫度較高，在1200℃以上，硬度較高，敲叩聲音清脆。陶器有無釉陶和釉陶兩種，瓷器表面都掛釉。
    15.兩宋時(shí)期出現(xiàn)了哪些具有影響的文人畫家？他們的藝術(shù)主張是什么？
    文人畫藝術(shù)潮流興起于北宋，活躍于元明清，在中國(guó)美術(shù)史上占有顯著地位。宋代著名的文人畫家有李公麟、蘇軾、文同、米芾、米友仁、趙孟堅(jiān)等人，他們的創(chuàng)作和理論主張奠定了文人畫發(fā)展的基礎(chǔ)。文人畫家的藝術(shù)主張：注重文學(xué)修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)主觀意趣的表達(dá)，進(jìn)一步注重筆墨書法因素及特定的藝術(shù)形式的追求。例如：蘇軾論畫重視構(gòu)成藝術(shù)形象的主觀方面，并在繪畫中表現(xiàn)出一種超脫世俗、富有詩(shī)味的情懷思緒，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)形象的內(nèi)心依據(jù)，認(rèn)為僅憑技巧修養(yǎng)還不能達(dá)到藝術(shù)的最高境界。
    16.“六法”的內(nèi)容及意義是什么？
    （1）.一氣韻生動(dòng)，二骨法用筆，三應(yīng)物象形，四隨類賦彩，五經(jīng)營(yíng)位置，六傳移模寫。
    （2）.傳移模寫就是合理可能地與客觀對(duì)象相像，忠實(shí)于對(duì)象。（3）.經(jīng)營(yíng)位置就是合理地安排比例、結(jié)構(gòu)、布局和構(gòu)圖。（4）.隨類賦彩就是準(zhǔn)確、客觀地表現(xiàn)事物的色彩。（5）.應(yīng)物象形就是根據(jù)事物的特征來表現(xiàn)。
    （6）.骨法用筆就是以物體的結(jié)構(gòu)來決定用筆的方法。（7）.上述烏發(fā)的結(jié)果和歸宿是氣韻生動(dòng)。
    17.簡(jiǎn)述東漢《擊鼓說唱俑》的藝術(shù)特點(diǎn)。
    東漢的《擊鼓說唱俑》出土于四川成都漢墓，高55厘米，塑造了一位坐姿老年說書藝人的形象。藝人左手抱鼓，右手握棒前伸，大腹凸出，右足翹起，好像正說到精彩處，手舞足蹈，眉飛色舞，一副幽默滑稽的樣子，使觀眾如聞其聲，如臨其境。此俑為模制，造型簡(jiǎn)括，形體動(dòng)態(tài)略夸張，面目表情生動(dòng)傳神，反映了漢代人注重內(nèi)在神韻表達(dá)的藝術(shù)特色。
    18.如何評(píng)價(jià)董其昌的“南北宗”論？
    南北宗論的創(chuàng)立者董其昌想通過對(duì)從唐至明近千年山水畫的分析總結(jié)，以藝術(shù)風(fēng)格分流派，并加以褒貶，來建立繪畫的新風(fēng)格和繪畫批評(píng)的新標(biāo)準(zhǔn)。南北宗論竭力抬高人文畫，貶低南北朝以來的院體畫和青綠山水畫體系。南北宗論有片面性，只用兩個(gè)流派去歸納，難免有自相矛盾、牽強(qiáng)附會(huì)、評(píng)價(jià)不當(dāng)之處。但應(yīng)該肯定董其昌作出的貢獻(xiàn)?！澳媳弊凇闭撌俏娜水嬎汲钡囊环N反映，所以一經(jīng)建立，便得到文人畫家的贊成。此論樹立了溫和文雅、精氣內(nèi)含的作風(fēng)，奠定了文人畫在繪畫史中的主導(dǎo)地位。
    19.簡(jiǎn)述《清明上河圖》的表現(xiàn)特點(diǎn)及其藝術(shù)性。
    （1）.表現(xiàn)特點(diǎn)：a.作者面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活現(xiàn)象，根據(jù)十分細(xì)致的觀察理解和表達(dá)的需要，非常注意選擇那些既具有形象性和富于詩(shī)情畫意，而又具有時(shí)代社會(huì)性質(zhì)本質(zhì)特征的事物、場(chǎng)面及情節(jié)加以表現(xiàn)；b.畫家在創(chuàng)作中慘淡經(jīng)營(yíng)，采用散點(diǎn)透視，長(zhǎng)卷構(gòu)圖中充滿了戲劇性情節(jié)和引人入勝的細(xì)節(jié)描寫；c.整幅畫卷有鋪墊、有起伏、有高潮。
    （2）.藝術(shù)性：a.張擇端《清明上河圖》，以其內(nèi)容的異常豐富性，高度的歷史真實(shí)性，藝術(shù)表現(xiàn)的無比生動(dòng)真切，成為我國(guó)古代繪畫史上具有不朽意義的杰出作品；b.作者對(duì)于城市社會(huì)生活之豐富，觀察之深入具體，特別是對(duì)于不為一般“高人雅士”重視的“市井細(xì)民”的生活，懷有相當(dāng)深厚的感情和極為廣泛而精到的了解；c.作者飽滿的創(chuàng)作熱情，持久不懈的毅力，嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，藝術(shù)想象力的豐富及藝術(shù)表現(xiàn)的周密不茍，都在繪畫史上有著典范的意義。
    20.簡(jiǎn)述齊白石作品的藝術(shù)特點(diǎn)及主張。（1）.藝術(shù)特點(diǎn)：
    在繪畫藝術(shù)上受陳師曾影響甚大，同時(shí)吸取吳昌碩之長(zhǎng)。他專長(zhǎng)花鳥，筆酣墨飽，力健有鋒。畫蟲則一絲不茍，極為精細(xì)。他還推崇徐渭、朱耷、石濤、金農(nóng)。尤工蝦蟹、蟬、蝶、魚、鳥，水墨淋漓，洋溢著自然界生氣勃勃的氣息。山水構(gòu)圖奇異，不落舊蹊，極富創(chuàng)造精神，篆刻獨(dú)出手眼，書法卓然不群。齊白石的畫，反對(duì)不切實(shí)際的空想，他經(jīng)常注意花.鳥.蟲.魚的特點(diǎn)，揣摩他們的精神。（2）.藝術(shù)主張：
    齊白石主張藝術(shù)“妙在似與不似之間”，繪畫師法徐渭、朱耷、石濤、吳昌碩等，形成獨(dú)特的大寫意國(guó)畫風(fēng)格，開紅花墨葉一派，尤以瓜果菜蔬、花鳥蟲魚為工絕，兼及人物、山水，與吳昌碩共享“南吳北齊”之譽(yù)；以其純樸的民間藝術(shù)風(fēng)格與傳統(tǒng)的文人畫風(fēng)相融合，達(dá)到了中國(guó)現(xiàn)代花鳥畫最高峰。
    21.簡(jiǎn)述霍去病墓前石雕《馬踏匈奴》的藝術(shù)特點(diǎn)。
    石雕采用整石雕形成，形式語(yǔ)言簡(jiǎn)練、夸張，在形體大的轉(zhuǎn)折處進(jìn)行大膽而簡(jiǎn)潔的削鑿，并在細(xì)節(jié)表現(xiàn)上采用了浮雕和線刻的手法，使得整個(gè)雕塑更加雄渾大氣，充滿生命力。在對(duì)馬下匈奴人特征的處理上具有一定的代表意義，整個(gè)人物形象造型簡(jiǎn)練，藝術(shù)家以立馬的彪悍的馬下匈奴人的狼狽來暗示馬上將軍驅(qū)敵勝利的威武姿態(tài)，給人以無限的想象空間。
    22.簡(jiǎn)述文人畫的特征。
    文人畫有幾大特征：一是文學(xué)趣味異常突出，形似與寫實(shí)迅速被放在次要地位，更強(qiáng)調(diào)和重視主觀的意興心緒；二是對(duì)筆墨的突出強(qiáng)調(diào)，筆墨可以具有不依存于表現(xiàn)對(duì)象的相對(duì)獨(dú)立的美；三是以詩(shī)文來直接配合畫面，用書法文字和朱紅印章來配合補(bǔ)充畫面，成了中國(guó)藝術(shù)的獨(dú)特傳統(tǒng)；四是題材上多以山水景物、梅竹松石、閑花野草為表現(xiàn)對(duì)象。23.簡(jiǎn)述兩宋繪畫出現(xiàn)的新特點(diǎn)。
    （1）.翰林圖畫院的發(fā)展和畫學(xué)的出現(xiàn)。
    （2）.文人士大夫繪畫的興起，以及適應(yīng)民間需要的商品性繪畫的興起。（3）.花鳥畫的成熟與地位的上升，水墨畫的發(fā)展。
    （4）.各科畫家對(duì)“真”的致力與“形似”能力的提高，詩(shī)歌、書法對(duì)文人以至宮廷繪畫的滲入。
    （5）.作品由偏重描寫客體到有意識(shí)的展現(xiàn)主體。
    1.簡(jiǎn)述開發(fā)與利用美術(shù)課程資源的意義。
    （1）有利于教師學(xué)生方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性。（2）有利于聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（4）有利于學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)綜合學(xué)習(xí)，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。（5）有利于促進(jìn)當(dāng)?shù)刭Y源開發(fā)，為社區(qū)發(fā)展服務(wù)。
    2.簡(jiǎn)述《義務(wù)美術(shù)教育課程（2011年版）》中“綜合.探索”領(lǐng)域的內(nèi)涵及三個(gè)層次。
    “綜合·探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、探索、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個(gè)層次：（1）融美術(shù)各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”和“欣賞·評(píng)述”）為一體；（2）美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；（3）美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。
    3.簡(jiǎn)述新課改所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式。
    新課程改革倡導(dǎo)多元化的評(píng)價(jià)方式，包括評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)結(jié)果表現(xiàn)方式多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化等；新課程改革倡導(dǎo)過程性評(píng)價(jià)，注重考查學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展；倡導(dǎo)質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，如建立檔案袋、展示、課堂討論。
    4.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“評(píng)價(jià)建議”中提出“采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)”，其中，“多種”指的是什么？多種是指鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)以及座談等方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等級(jí)或評(píng)語(yǔ)，也可以是評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式。對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。
    （1）觀察、認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型元素，并能運(yùn)用對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與和諧、多樣統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。（2）通過對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型能力。（3）體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。
    6.根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，簡(jiǎn)述“美術(shù)課程凸顯視覺性”的具體內(nèi)容。
    美術(shù)以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。美術(shù)課程對(duì)視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造力為特征，在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。
    7.簡(jiǎn)述美術(shù)課程的價(jià)值。
    （1）陶冶學(xué)生的情操，提高什么能力；（2）引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；（3）發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；（4）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；（5）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。
    8.美術(shù)課程的教學(xué)建議是什么？（1）堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀；（2）積極探索有效教學(xué)的方法；（3）營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍；（4）多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)；（5）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活；（6）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究；（7）探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段；（8）培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。
    9.美術(shù)課程資源開發(fā)利用的原則是什么？符合美術(shù)課標(biāo)中人文的原則。符合美術(shù)課程的整體性的原則。具有教育的層次漸進(jìn)系統(tǒng)性的原則。具有教育過程的完整性的原則。注意具有普遍性的同事具有本地針對(duì)性的原則。同時(shí)要有適用性和可行性的原則。
    10.義務(wù)教育階段的美術(shù)課程是如何定位的？
    美術(shù)課程作為義務(wù)教育階段的核心課程之一是這樣定位的。在義務(wù)教育針對(duì)所有學(xué)生實(shí)施的帶有強(qiáng)制性的課程，對(duì)學(xué)生未來的美術(shù)發(fā)展，審美能力的提高，生活能力、學(xué)習(xí)能力和工作能力的完善，人格的構(gòu)建具有積極的意義。其特征首先是全體性。作為基礎(chǔ)美術(shù)課程，課程的設(shè)計(jì)者和教師必須面對(duì)全體學(xué)生，選擇符合學(xué)生身心特征的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有發(fā)展。其次是素質(zhì)性。義務(wù)教育美術(shù)課程目的不在于將學(xué)生培養(yǎng)成美術(shù)專門人才，知識(shí)和技能也只限于普通知識(shí)水平。目的在于讓學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。素質(zhì)性的要求不高，必須建立在全體學(xué)生能理解掌握的前提上。我們只有找準(zhǔn)義務(wù)教育美術(shù)課程的定位，我們的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施才會(huì)有明確和適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。
    11.義務(wù)教育階段，美術(shù)課程的基本理念體現(xiàn)在哪幾方面？
    美術(shù)教育是以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。2011年版美術(shù)新課標(biāo)的最新理念從面向全體學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注文化生活、注重創(chuàng)新精神四個(gè)方面體現(xiàn)。
    以往的《美術(shù)教學(xué)大綱》基本上是按學(xué)科知識(shí)門類來劃分可也形式的，凸顯的是學(xué)科知識(shí)體系。新的課標(biāo)打破了以前傳統(tǒng)的類別劃分，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)來劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，新課標(biāo)從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式考慮，劃分出“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
    13.新課程的總目標(biāo)是按照哪三個(gè)維度進(jìn)行表述的？是按照“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度表述的。這三個(gè)方面是有機(jī)結(jié)合的三個(gè)維度。過分重視知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)是我們以前基礎(chǔ)教育的弊端之一，但是進(jìn)行改革并不意味著我們不要知識(shí)與技能。在知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀才能得以發(fā)展，情感、態(tài)度和價(jià)值觀才能得到培養(yǎng)。學(xué)生知識(shí)、能力的增長(zhǎng)和情感態(tài)度的培養(yǎng)是在學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與和探究中實(shí)現(xiàn)的。
    14.三維目標(biāo)在美術(shù)課程中的具體要求是什么？在知識(shí)與技能方面，學(xué)生要學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，努力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在過程與方法方面，學(xué)生要以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，嘗試各種工具、材料和制作過程，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面，學(xué)生要努力獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
    15.請(qǐng)從四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域簡(jiǎn)述美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的分目標(biāo)。（1）“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
    a.觀察、認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運(yùn)用對(duì)稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對(duì)比、變化、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動(dòng)，增加想象力和創(chuàng)新意識(shí)。b.通過對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。（2）“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
    a.了解設(shè)計(jì)與工藝的知識(shí)、意義、特征與價(jià)值以及“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，知道設(shè)計(jì)與工藝的基本程序，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
    b.感受各種材料的特征，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。c.養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度，增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。（3）“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
    a.感受自然美、了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派，知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系，初步形成審美判斷能力。b.學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，逐步提高視覺感受、理解與評(píng)述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。c.提高對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣、形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元化的態(tài)度。（4）“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域：a.了解美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)系以及美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)以議題為中心，將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會(huì)貫通的方法，提高綜合解決問題的能力。b.認(rèn)識(shí)美術(shù)與自然、，美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系，進(jìn)行探索性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形成發(fā)表學(xué)習(xí)成果。
    c.開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。
    16.學(xué)生的美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式有哪些？學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級(jí)，可以是評(píng)語(yǔ)，也可以采用評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式，還可以采用互評(píng)或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。
    17.簡(jiǎn)要回答“造型.表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的區(qū)別與聯(lián)系。
    “造型·表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)。“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的活動(dòng)方式既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又注意活動(dòng)的功能目的。外化性行為特征是它們的相同點(diǎn)，都鼓勵(lì)學(xué)生“嘗試運(yùn)用不同的媒材與工具，運(yùn)用不同的方法體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣”。二者之間的區(qū)別在于前者更注重自由性，后者更注重功能性。
    18.怎樣理解“在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”？
    （1）從文化的多樣性角度來考慮，它加深了學(xué)生對(duì)文化多樣性的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，尊重并理解世界的多元文化；（2）從美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科橫向聯(lián)系的角度考慮，它可以促進(jìn)學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)取得對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解；（3）從學(xué)生分析問題和解決問題的角度來考慮，它可幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)看待歷史上的一些問題。
    “在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”在國(guó)際上是基于多元文化理論的影響，基于對(duì)文化的多樣性而提出來的。我國(guó)本次美術(shù)課程改革中提出這一新理念，是基于從根本上扭轉(zhuǎn)把美術(shù)學(xué)科僅僅作為一種單純的技能技巧訓(xùn)練的觀念，而是將其視為一種文化學(xué)習(xí)來看待的理念提出來的，其目的是使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對(duì)世界多元文化的寬容和尊重。
    19.新課程下教師角色有哪些變化？從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；從學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。
    20.優(yōu)秀教師應(yīng)具備哪些方面的基本素質(zhì)？?jī)?yōu)秀教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)有：
    （1）良好的思想政治素質(zhì)。教師在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中承擔(dān)著重要的責(zé)任。（2）高尚的職業(yè)道德素質(zhì)。教師良好的職業(yè)道德素質(zhì)是為人師表的基礎(chǔ)和前提，教師的職業(yè)道德素質(zhì)是教師專業(yè)化發(fā)展成敗的關(guān)鍵。（3）較高的文化科學(xué)素質(zhì)。具備淵博的文化知識(shí)是作為教師的重要前提條件。教師具有廣博的知識(shí)往往能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。
    （4）深刻的教育理論素養(yǎng)。為能更好的保證教學(xué)的成功，教師還應(yīng)具備一些教育學(xué)和心理學(xué)的基本理論修養(yǎng)，用這些理論來指導(dǎo)自己的日常教學(xué)。
    （5）多方面的教育工作能力。這其中最重要的就是教師的教學(xué)能力，包括對(duì)知識(shí)的處理能力和對(duì)教學(xué)的監(jiān)控能力等。
    （6）優(yōu)良的身心素質(zhì)。教師良好的精神狀態(tài)和心理素質(zhì)往往有助于師生之間建立和睦融洽的師生關(guān)系，對(duì)推進(jìn)教學(xué)和學(xué)生的心理健康都有很大的好處。
    21.教師應(yīng)具有哪些優(yōu)秀的教學(xué)表達(dá)能力？
    口頭語(yǔ)言表達(dá)能力；文字表達(dá)及板書能力；身體語(yǔ)言的表達(dá)能力；運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代信息技術(shù)媒體的能力。
    22.如何發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維?（1）激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。（2）改變傳統(tǒng)的評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)的做法，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性行為。（3）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和聚合思維的能力。（4）引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)造性勞動(dòng)。
    23.新課改下，美術(shù)教材的特點(diǎn)有哪些？（1）突出體現(xiàn)美術(shù)課程中的人文性質(zhì)。（2）板式新穎，圖文并茂、協(xié)調(diào)美觀。（3）采用靈活、多樣的編排方式。（4）教材內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。（5）體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。
    24.美術(shù)教師在制作多媒體課件時(shí)，需要哪些類型的素材信息？
    （1）圖像信息。圖像直接反映了真實(shí)情景，它的來源有照片和錄像。照片可通過掃描儀掃描到計(jì)算機(jī)中形成相應(yīng)的圖像文件或從網(wǎng)上下載。錄像機(jī)中的視頻信號(hào)可使用視頻卡直接播放，如果有的圖像效果不太好，可以用畫圖軟件或photoshop等軟件加以處理。（2）聲音信息。聲音可用于解說或作為背景音樂等。聲音的錄制通過聲卡完成，可用工具軟件對(duì)其進(jìn)行編輯、合成以及各種處理，以達(dá)到較好的音響效果。（3）動(dòng)畫信息。利用目前常用的動(dòng)畫制作軟件flash和3dmax等來制作二維、三維動(dòng)畫。
    （4）視頻信息。視頻信息是人接觸到的最直接、最普通，同時(shí)也是信息量最大的信息種類，它的存儲(chǔ)方式是錄像帶、激光視盤或硬盤。
    25.組織學(xué)校的課外美術(shù)活動(dòng)小組應(yīng)注意哪些問題？（1）自愿報(bào)名，擇優(yōu)錄取。
    （2）注意組織方式：a.根據(jù)學(xué)生年級(jí)或美術(shù)水平分成初、中、高級(jí)班；b.根據(jù)教師特長(zhǎng)分成國(guó)畫、版畫、手工等小組。
    （3）注意小組人數(shù)不宜過多，以20—30人為宜。（4）制定計(jì)劃，講究實(shí)效。（5）積極爭(zhēng)取各方支持。
    26.小組協(xié)作學(xué)校常見的分組形式有哪些？
    （1）異質(zhì)分組。教師可以先確定一項(xiàng)關(guān)鍵屬性作分組依據(jù)，將性質(zhì)不同的學(xué)生混合編組。常見的是依照學(xué)生成績(jī)的好與壞進(jìn)行分組。異質(zhì)分組有利于學(xué)生互相影響，相互帶動(dòng)，共同提高，有利于合作精神的培養(yǎng)。（2）同質(zhì)分組。選擇一項(xiàng)關(guān)鍵屬性作分組依據(jù)，將性質(zhì)相近的學(xué)生放在同一組。同質(zhì)分組有利于老師分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生獲得成功。同質(zhì)分組一般來說適合于個(gè)別化教學(xué)管理模式，性質(zhì)相近的學(xué)生接受同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，在協(xié)作時(shí)的學(xué)習(xí)中一般不采用。（3）男女搭配式。從心理學(xué)的角度看，來自異性的支持和幫助總是更有鼓舞力，更容易產(chǎn)生效果，這就是“異性效應(yīng)”。
    （4）自由搭配式。由學(xué)生自由組合討論（學(xué)習(xí)）小組，這樣小組里的成員大多興趣、愛好相投，感情相融，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。將朝夕相處的學(xué)生，組成一個(gè)討論小組，這種組合為討論小組創(chuàng)造了共同學(xué)習(xí)的條件。
    28.運(yùn)用多媒體演示教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？
    （1）有主有輔，相得益彰。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，多媒體教學(xué)只是為達(dá)到更好的效果而使用的輔助手段。
    （2）選用多媒體教學(xué)要適度。不顧實(shí)際教學(xué)需要，盲目使用各種媒體，使課堂中的信息過多過濫，會(huì)分散學(xué)生的注意力，不僅不能輔助教學(xué)，反而會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
    （3）要凸顯學(xué)生主體的作用。在應(yīng)用多媒體教學(xué)實(shí)踐中，必須注意不能讓電教媒體擠占學(xué)生探索、分析、思考甚至動(dòng)手的時(shí)間，要以學(xué)生為主體。
    29.什么是自主學(xué)習(xí)？
    自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    30.舉例說明如何運(yùn)用演示法上“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域中的《中國(guó)山水畫的意境》一課？
    （1）使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得愉快和積極的體驗(yàn)。（2）貼近生活，激發(fā)興趣。（3）難易適中，分量恰當(dāng)。（4）多給鼓勵(lì)，作出評(píng)價(jià)。
    （5）適當(dāng)?shù)卦O(shè)置能引發(fā)學(xué)生思考和探究興趣的問題。
    32.美術(shù)教學(xué)常用的結(jié)課方式有哪些？
    （1）梳理內(nèi)容式。講課結(jié)束前，把當(dāng)堂所講內(nèi)容做一番梳理，把重點(diǎn)、難點(diǎn)再突出強(qiáng)調(diào)一下，把知識(shí)結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)梳理清。
    （2）延伸開展式。課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，有目的地把所講知識(shí)延伸到課外，以便溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，為課外學(xué)科活動(dòng)創(chuàng)造條件。
    （3）練習(xí)鞏固式。課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，通過布置練習(xí)與作業(yè)來復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，并形成時(shí)間操作技能。
    33.現(xiàn)代教育技術(shù)的定義是什么？
    現(xiàn)代教育技術(shù)是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)理論對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。它是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育、教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用。
    34.在美術(shù)教學(xué)中滲透人文意識(shí)，應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？
    （1）作為教育工作者的美術(shù)教師要努力通過各方面的學(xué)習(xí)形成和發(fā)展自己的人文意識(shí)，豐富自己的人文素養(yǎng)。
    （2）不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出來。
    （3）要高度重視對(duì)美術(shù)作品的鑒賞，并將作品放入一種人文背景中加以理解。努力從作品中發(fā)掘人文內(nèi)涵。
    35.初中美術(shù)課常見的現(xiàn)代教學(xué)模式是什么？
    常用的是多媒體演示教學(xué)模式。在美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體設(shè)備，通過向?qū)W生群體進(jìn)行展示教學(xué)內(nèi)容、播放多媒體教學(xué)課件、演示標(biāo)準(zhǔn)、示范等教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。
    36.你認(rèn)為一個(gè)好的教學(xué)案例的“標(biāo)準(zhǔn)”有哪些？一個(gè)好的教學(xué)案例都是有一定標(biāo)準(zhǔn)的，首先最重要的一條是能促進(jìn)自己進(jìn)行教育教學(xué)的反思和幫助和幫助閱讀案例的人從中“學(xué)有所獲”。其次要做到：（1）具有可讀性。一個(gè)好案例是一件文學(xué)作品，應(yīng)該是主題鮮明、中心突出，圍繞主題以一種引人入勝的方式來展開，時(shí)間發(fā)生的背景交代清楚，人物的心理感受、體驗(yàn)和內(nèi)部沖突揭示充分，表現(xiàn)得淋漓盡致，語(yǔ)言表明晰、生動(dòng)和活潑。（2）具有時(shí)代性。一個(gè)好案例必須要有時(shí)代性的特征，能反映當(dāng)前教育教學(xué)中最普遍發(fā)生的問題，能足夠引起自己和人們的反思，能產(chǎn)生“共情”。（3）富有個(gè)性化。案例的內(nèi)容和形式要有特色，能夠自己個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)問題的分析和討論能從理論的高度去開掘并能提煉出自己的觀點(diǎn)，能引起人們多方位的、多角度的思考，能觸及人們的靈魂。
    37.使用powerpoint制作美術(shù)課件時(shí)需要注意哪些方面？（1）圖片與文本的組織要有利于落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。（2）文本與圖片要密切配合。（3）結(jié)構(gòu)和布局要服從內(nèi)容。（4）要注意實(shí)際播放效果。
    （5）要挖掘powerpoint的潛能。（6）要善于借鑒學(xué)習(xí)。
    39.什么是美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)？
    美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程和結(jié)果，通過表達(dá)溝通、價(jià)值判斷和調(diào)整行為導(dǎo)向的系列過程。課程教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略與方法、課堂組織、學(xué)生參與的程度、教師教學(xué)的創(chuàng)造性、教學(xué)效能等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。根據(jù)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，采用多主體評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄評(píng)定等，對(duì)師生參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    40.學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象與范圍有哪些？
    學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象與范圍首先要從兩個(gè)大的方面考慮，一是學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)，二是學(xué)校人員的評(píng)價(jià)。學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)主要是針對(duì)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作而言，對(duì)學(xué)校人員的評(píng)價(jià)則主要是針對(duì)教師和學(xué)生而言。
    41.教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，語(yǔ)言上應(yīng)注意哪些方面？
    教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用是一項(xiàng)重要的技能，也是教師所應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要具有激勵(lì)功能，具體表現(xiàn)在：（1）評(píng)價(jià)語(yǔ)言的親切性；（2）評(píng)價(jià)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；（3）評(píng)價(jià)語(yǔ)言的激勵(lì)性；（4）評(píng)價(jià)語(yǔ)言的人文關(guān)懷性。
    42.簡(jiǎn)述“學(xué)習(xí)檔案袋”的內(nèi)容與作用。
    一種用來記錄學(xué)生整個(gè)美術(shù)成長(zhǎng)過程的資料夾。學(xué)生在檔案袋中匯集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、創(chuàng)作過程的說明、自我反思、他人的評(píng)價(jià)等。學(xué)生通過建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案可以提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)在原有水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。老師通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。
    43.簡(jiǎn)述印象主義繪畫的藝術(shù)主張。
    19世紀(jì)下半葉興起的印象主義因莫奈的作品《日出·印象》而得名。
    （1）重外光。注重對(duì)外光的表現(xiàn)，提倡戶外寫生，直接描繪陽(yáng)光下的物像，因此又被稱為“外光派”。
    （2）重瞬間。追求瞬間的視覺印象，表現(xiàn)當(dāng)代日常生活和自然景象，取客觀場(chǎng)景的片段入畫，不求構(gòu)圖的完整性，而追求偶然和率真的效果。
    （3）重色彩。主張根據(jù)畫家自己的眼睛觀察和直接感受來表現(xiàn)明亮、微妙的色彩變化，一反過去宗教神話等主題內(nèi)容和陳陳相因的灰褐色調(diào)，使繪畫語(yǔ)言自身的表現(xiàn)力得到充分發(fā)揮。
    （3）妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國(guó)與外國(guó)的關(guān)系（4）鼓勵(lì)美術(shù)教材呈現(xiàn)方式多樣化。
    45.列舉四種以上的美術(shù)教學(xué)方法。
    以情感陶冶（體驗(yàn)）為主的教學(xué)方法：情景法、欣賞法。
    46.如何對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)？
    （1）美術(shù)課程凸顯視覺性、具有實(shí)踐性、追求人文性、強(qiáng)調(diào)愉悅性。新課程下的美術(shù)課程要求學(xué)生在廣博的文化背景下認(rèn)識(shí)美術(shù)，學(xué)習(xí)美術(shù)。這就要求我們老師要不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)自己，不僅在專業(yè)知識(shí)上進(jìn)一步深造，在其他學(xué)科領(lǐng)域也要有所涉及，將這些知識(shí)融會(huì)貫通，才能夠真正吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解答學(xué)生的疑惑。
    （2）美術(shù)強(qiáng)調(diào)綜合性，這不僅是學(xué)科各領(lǐng)域之間的綜合，還是美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科之間的綜合，美術(shù)學(xué)科和社會(huì)生活的綜合，這一點(diǎn)也要求老師具備廣博的文化知識(shí)。
    47.簡(jiǎn)述達(dá)達(dá)文化藝術(shù)風(fēng)格的基本特征。
    （1）達(dá)達(dá)主義是第一次世界大戰(zhàn)期間產(chǎn)生于瑞士，隨后流行于整個(gè)歐美的藝術(shù)運(yùn)動(dòng)。
    （2）達(dá)達(dá)主義貶損傳統(tǒng)價(jià)值，嘲弄一切陳規(guī)教條，試圖通過廢除傳統(tǒng)的文化和美學(xué)形式發(fā)現(xiàn)真正的現(xiàn)實(shí)。其目的不在創(chuàng)造，而在與破壞和挑戰(zhàn)，藝術(shù)家廣泛運(yùn)用現(xiàn)成品和拼貼的手法，作品新奇大膽極富叛逆性，并且提倡自動(dòng)性和偶然性。（3）杜尚是達(dá)達(dá)主義最具有影響力的人物，代表作品有《泉》《帶胡須的蒙娜麗莎》。
    48.簡(jiǎn)單列舉初中階段“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。
    （1）選擇寫實(shí)、變形和抽象等方式，運(yùn)用造型元素和形式原理，開展造型表現(xiàn)活動(dòng)，繪畫事物，表達(dá)情感和思想。
    （2）學(xué)習(xí)透視、色彩、構(gòu)圖、比例等知識(shí)，提高造型表現(xiàn)能力。
    （3。
    高中美術(shù)學(xué)科知識(shí)教案篇九
    一、教材分析：《學(xué)些美術(shù)鑒賞知識(shí)》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)鑒賞》的第一課。作為普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)模塊之一，美術(shù)鑒賞課程要重在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、鑒別與評(píng)價(jià)中外美術(shù)作品的過程中，逐步提高其藝術(shù)鑒賞力，養(yǎng)成健康的審美情趣，形成熱愛中華民族文化、尊重世界多元文化的情感和立場(chǎng)。
    （1）通過教學(xué)，幫助學(xué)生了解美術(shù)的范圍、性質(zhì)，美術(shù)各門類的特點(diǎn)和中外美術(shù)發(fā)展的大體脈絡(luò)。
    （2）幫助學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的基本方法，通過對(duì)具體作品的典型分析，以點(diǎn)帶面，觸類旁通，盡量做到每課教學(xué)能使學(xué)生了解相關(guān)的美術(shù)觀點(diǎn)、美術(shù)規(guī)律。重在理解、貫通，養(yǎng)成獨(dú)立分析能力，而不在于記住個(gè)別結(jié)論。
    第一課主要是讓學(xué)生概略地了解美術(shù)是什么，包括哪些主要的門類，懂得進(jìn)行美術(shù)鑒賞應(yīng)具備哪些知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、愛好，受到審美教育。
    二、學(xué)生分析：大部分同學(xué)初中根本沒上過美術(shù)課，對(duì)美術(shù)課早已麻木，失去興趣。不了解其對(duì)健康心理的塑造和個(gè)人素質(zhì)的完善有不可取代的作用，一幅經(jīng)典繪畫直觀的形象和蘊(yùn)涵的豐富哲理會(huì)影響人的一生。
    三、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解美術(shù)范疇，建立“大美術(shù)”觀念。
    能力目標(biāo)：使學(xué)生了解美術(shù)鑒賞的基本方法，并能初步應(yīng)用該方法進(jìn)行鑒賞練習(xí)。情感目標(biāo)：通過美術(shù)作品的欣賞，使學(xué)生開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
    四、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握鑒賞方法。
    五、教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用該方法進(jìn)行練習(xí)。
    六、教學(xué)方法：激趣法、多媒體教學(xué)法、講解法、討論法。
    七、教學(xué)過程：（課件展示）。
    1、導(dǎo)入。
    2、新授。
    美術(shù)的范疇。
    板書繪畫工藝。
    美術(shù)雕塑書法。
    建筑篆刻。
    各種類型課件出示一作品，請(qǐng)學(xué)生辨析。
    3、了解美術(shù)史、美術(shù)理論的基本知識(shí)。
    小組討論：
    學(xué)生簡(jiǎn)單表述，結(jié)合圖例。
    美術(shù)鑒賞的方法。
    對(duì)不同作品進(jìn)行比較研究（板書）。
    4、學(xué)生自學(xué)過程，進(jìn)行簡(jiǎn)單練習(xí)。
    選擇一插圖作品進(jìn)行鑒賞，強(qiáng)調(diào)個(gè)性。（教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生任何淺顯觀點(diǎn)教師都應(yīng)以鼓勵(lì)為主）。
    小結(jié)。
    美術(shù)鑒賞的過程是能提高個(gè)人審美能力，在鑒賞中陶冶情操，提升素質(zhì)，為了更好鑒賞必須掌握美術(shù)史、美術(shù)理論的基本知識(shí)，它的方法一般為對(duì)不同作品進(jìn)行比較研究。
    5、布置作業(yè)。
    書后練習(xí)。
    在現(xiàn)實(shí)美術(shù)鑒賞教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)許多現(xiàn)象，這其中一部分學(xué)生對(duì)老師所講內(nèi)容非常了解，甚至有比老師還熟悉的感覺；也有一些學(xué)生就不行了，老師講得非常辛苦，可學(xué)生卻似乎沒什么反應(yīng)，這其中重要原因是因?yàn)槲覀兝蠋煂?duì)自己授課的學(xué)生還不夠了解。我們的教學(xué)對(duì)象是一個(gè)非常復(fù)雜的組合體，他們?cè)诿佬g(shù)方面的知識(shí)的差距是非常大的。
    教學(xué)對(duì)象的復(fù)雜性決定了分類教學(xué)的必要性，教學(xué)對(duì)象的復(fù)雜性體現(xiàn)在各不同學(xué)校的情況不同上，而美術(shù)鑒賞課教學(xué)只有適應(yīng)不同層級(jí)不同類別的教學(xué)對(duì)象，才能獲得事半功倍的效果。
    不同地域的人，不同中小學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，其美術(shù)的基礎(chǔ)往往表現(xiàn)出驚人的差異，所以，不同地區(qū)，面對(duì)著不同學(xué)校的畢業(yè)生，采用分類教學(xué)，將極大地增進(jìn)授課的針對(duì)性。
    我們老師首先要從教學(xué)目標(biāo)的制定上下功夫，教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，老師要利用目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)過程中各種技術(shù)的選擇與應(yīng)用，指導(dǎo)教學(xué)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)。分類分層次教學(xué)應(yīng)結(jié)合高中美術(shù)鑒賞教學(xué)大綱的要求與學(xué)生差異，不同的地區(qū)設(shè)定不同的目標(biāo)。
    老師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，分類教學(xué)能否使因材施教成為可能，能否切實(shí)提高美術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于是否有一支數(shù)量充足、業(yè)務(wù)精通、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。為解決這一問題，一方面要抓好師資培訓(xùn)工作，穩(wěn)定和擴(kuò)大美術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍，另一方面要充分利用現(xiàn)有學(xué)生資源，如請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)較差的學(xué)生；另外，集體備課的普及，也將大大緩解師資緊張這一矛盾。新的教學(xué)模式的實(shí)施，對(duì)教師的素質(zhì)也提出了更高的要求，雖然教師面對(duì)同一班級(jí)教學(xué)對(duì)象的壓力大大緩解了，但不同區(qū)域?qū)哟?、不同班?jí)的學(xué)生出現(xiàn)也要求老師改變過去那種同教學(xué)目的、同一重點(diǎn)難點(diǎn)、同一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，教師應(yīng)在因材施教上狠下功夫，導(dǎo)學(xué)要做到精講、對(duì)路、有啟發(fā)、盡量把“教”的活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)。
    教科書是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源，高中美術(shù)教材是根據(jù)不同線索編寫的，它不可能體現(xiàn)地方特色，它只是具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性卻不具有較好的適用性，只有經(jīng)過我們教師的結(jié)合自己所處學(xué)校學(xué)生的具體情況再加工，才能保證教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。不能做到這些，因材施教就是一句空話。因此，美術(shù)教師要不官提升自己的研究能力，要投入更多的時(shí)間和精力，作大量具體而細(xì)致的調(diào)查研究工作，要調(diào)查當(dāng)?shù)貙W(xué)生美術(shù)課是否正常授課等現(xiàn)狀，建立各中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)查檔案，編寫出符合地方特色的美術(shù)鑒賞校本教材，這才是美術(shù)鑒賞課教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。
    秘共性、階段性與發(fā)展性的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，體現(xiàn)了“教是為學(xué)服務(wù)的”教學(xué)宗旨。
    高中美術(shù)欣賞教學(xué)為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。隨著高中新課程改革的不斷深入，創(chuàng)新教育隨之步入課堂。這就要求我們教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，充分利用各種教學(xué)手段以及教學(xué)資源來適應(yīng)新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)和以往的教學(xué)有了非常大的變化，這不僅表現(xiàn)在課本內(nèi)容的編排上，更多的體現(xiàn)在教學(xué)的形式將打破舊的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新教學(xué)將粉墨登場(chǎng)。
    高中美術(shù)鑒賞課是讓學(xué)生在面對(duì)古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí)，在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與下，通過對(duì)美術(shù)作品的分析和評(píng)價(jià)，理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義。因?yàn)閮?yōu)秀的美術(shù)作品是時(shí)代精神的文化結(jié)晶，對(duì)美術(shù)作品的鑒賞關(guān)系到人們生活品質(zhì)的提高。所以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確的審美觀，真正起到陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展美術(shù)鑒賞意義深遠(yuǎn)。美術(shù)鑒賞是用運(yùn)感知、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。美術(shù)鑒賞模塊教學(xué)要求學(xué)生掌握一定的美術(shù)語(yǔ)言和鑒賞方法，了解美術(shù)學(xué)科各科的各個(gè)門類，通過鑒賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。作為面向全體學(xué)生，以素質(zhì)教育為宗旨的普通高中美術(shù)課程，審美能力的培養(yǎng)和人文修養(yǎng)的提高是其問題所在，因此，美術(shù)鑒賞的模塊教學(xué)是高中美術(shù)整套教材的基礎(chǔ)和重心。
    高中美術(shù)學(xué)科知識(shí)教案篇十
    本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)黏土的特點(diǎn)，陶器的加工方式及欣賞博物館中的陶器三個(gè)部分。
    本節(jié)課設(shè)計(jì)的基本思路是：首先，通過觀察新石器時(shí)代初期較為粗糙的古陶器圖片，猜測(cè)人類最初制作陶器的原料——泥土，進(jìn)而通過交流課前用泥土制作土碗的感受，得出泥土制陶的缺點(diǎn)，提出改進(jìn)的方法，引出制陶的主要原料——黏土;接著，通過比較校園中采集的土壤和黏土，發(fā)現(xiàn)黏土的特性：顆粒小，黏性強(qiáng);然后，用燒制的方式進(jìn)一步探究黏土變得堅(jiān)固且不可逆的特點(diǎn)，同時(shí)觀看視頻，初步了解陶器的加工方式及生產(chǎn)過程;最后，通過欣賞、了解博物館中的福泉山陶器，感受家鄉(xiāng)福泉山悠久的歷史文化，引發(fā)課后到青浦博物館實(shí)地考查進(jìn)一步了解福泉山文化的興趣。
    本節(jié)課要突出的重點(diǎn)是：了解黏土的特性。方法是：首先通過觀察比較校園土壤和黏土的區(qū)別，知道黏土顆粒小、黏性強(qiáng)的特點(diǎn);再通過觀察加熱后的黏土，知道黏土加熱后會(huì)變色、變硬且這個(gè)變化不可逆的特點(diǎn)。
    本節(jié)課要突破的難點(diǎn)是：知道陶器的加工方式和發(fā)展歷程。方法是：首先，通過制作泥碗、思考如何改進(jìn)材料等活動(dòng)，初步知道陶器原料選擇上的演變過程;通過比較燒制的黏土球和陰干的黏土球，知道陶器的加工由晾干到簡(jiǎn)單燒制，再到燒窯的演變過程。最后通過觀看視頻進(jìn)一步了解陶器完整的加工方式和生產(chǎn)過程。
    本節(jié)課的教學(xué)特色是以家鄉(xiāng)福泉山古陶器發(fā)展史為線索，以陶器為載體，引導(dǎo)學(xué)生探究陶器的主要原料黏土的特性，并在此過程中，了解陶器的加工、生產(chǎn)及其演變的過程。此外，本課結(jié)合青浦小學(xué)自然的“愛實(shí)驗(yàn)”公眾號(hào)發(fā)布任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生課后到青浦博物館進(jìn)一步了解福泉山文物。
    高中美術(shù)學(xué)科知識(shí)教案篇十一
    1、教材分析：
    《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級(jí)中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言》的部分內(nèi)容。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分，我從中選取色彩這一節(jié)加以擴(kuò)展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先回顧色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，然后通過游戲，讓學(xué)生體會(huì)色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用authorware制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。
    2、教學(xué)目標(biāo)：
    美術(shù)欣賞課教學(xué)的目的是通過美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
    （1）知識(shí)目標(biāo)：
    掌握有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。
    （2）能力目標(biāo)：
    a、提高學(xué)生的色彩感知能力。
    b、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)際運(yùn)用能力。
    （3）發(fā)展目標(biāo)：
    a、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
    b、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
    c、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的能力。
    （4）情感目標(biāo)：
    a、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。
    b、培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活，看待社會(huì)。
    3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    教學(xué)重點(diǎn)：
    （1）常見色的心理效應(yīng)。
    （2）常見色的色彩聯(lián)想。
    教學(xué)難點(diǎn)：常見色的'心理效應(yīng)。
    二、說教法學(xué)法：
    本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處于被動(dòng)灌輸?shù)牡匚唬麄儾粫?huì)主動(dòng)去體會(huì)藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中，一節(jié)課下來，除了大笑外，別無收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：
    生初步感知——樂中體驗(yàn)——討論探究——知識(shí)擴(kuò)展——情感升華。
    互動(dòng)。
    師引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納。
    在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，讓學(xué)生通過游戲來自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。學(xué)生每參予一個(gè)游戲，都會(huì)思考完成游戲的辦法，學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力，然后在游戲中體驗(yàn)，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮，對(duì)討論結(jié)果探究驗(yàn)證，最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。教師從學(xué)生遇到的問題入手，引出學(xué)習(xí)任務(wù)，然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)討論過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意游戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。
    三、說過程：
    四、說注意事項(xiàng)。
    1、因?yàn)檎n件的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中插入了音樂，在導(dǎo)入部分欣賞圖片時(shí)，應(yīng)注意及時(shí)把音樂關(guān)上，以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。
    2、在“游戲一”中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看到屏幕上的色彩，說出自己想到的內(nèi)容時(shí)從兩個(gè)方面來想：一是實(shí)際物體；二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色，實(shí)際的物體可以想到紅旗、血、太陽(yáng)等，而聯(lián)想到的心理有熱情、危險(xiǎn)、食欲等。
    3、在學(xué)生討論時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活體會(huì)色彩心理的靈活運(yùn)用，如自己的服裝、校園的環(huán)境、教室的布置等。
    4、本課的內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，加上游戲式的教學(xué)法，課堂的氣氛非常活躍，教師應(yīng)注意調(diào)控課堂紀(jì)律，把握好課堂的活躍程度。
    五、小結(jié)。
    本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以游戲驅(qū)動(dòng)為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學(xué)效果看，知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。
    以上從六個(gè)方面闡述了“色彩心理”這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師批評(píng)指正。
    高中美術(shù)學(xué)科知識(shí)教案篇十二
    1、通過對(duì)典型作品的藝術(shù)分析，啟發(fā)學(xué)生理解大型廣場(chǎng)雕塑與室內(nèi)小型雕塑的不同特點(diǎn)；理解不同材質(zhì)的作品對(duì)雕塑語(yǔ)言的不同運(yùn)用。
    2、古代隨葬的俑和明器所反映的靈魂觀念對(duì)后世仍有影響，現(xiàn)在社會(huì)上仍有以紙人、冥幣等隨葬的封建迷信活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)此有批判的認(rèn)識(shí)。
    高中美術(shù)學(xué)科知識(shí)教案篇十三
    授課班級(jí)：高一、一班。
    授課教師：徐澤鋒。
    授課時(shí)間：1課時(shí)。
    設(shè)計(jì)思路：二十一世紀(jì)，伴隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷深入，人才特別是兒童青少年成才問題越來越突出，已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約因素。社會(huì)要求人才不僅應(yīng)具備良好的科學(xué)文化素質(zhì)，而且人才應(yīng)一專多能，并具備良好的身心素質(zhì)。本課的教學(xué)，就是在這樣的指導(dǎo)思想下，用心理健康教育思想和高中生心理學(xué)來指導(dǎo)美術(shù)欣賞課教學(xué)，試圖尋求學(xué)科教學(xué)與心理教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)科大綜合，找到一種師生互動(dòng)、平等輕松且創(chuàng)新性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課型。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)目標(biāo)：欣賞、總結(jié)達(dá)芬奇藝術(shù)生平及其名作《蒙娜麗莎》，并能結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展去評(píng)價(jià)和聯(lián)想。
    2、情意目標(biāo)：提高學(xué)生審美情操，對(duì)世界文化的熱愛之情;培養(yǎng)學(xué)生開放的心理、主動(dòng)和積極的參與心態(tài)，自信及成功的體驗(yàn)。
    3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐的能力，協(xié)作的能力，解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力和評(píng)價(jià)能力。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：1、達(dá)芬奇藝術(shù)生平及名作《蒙娜麗莎》的欣賞、總結(jié)。
    2、學(xué)生良好心理的培養(yǎng)。
    教學(xué)用具：多媒體電腦、課件、皮尺、學(xué)生用資料等。
    教學(xué)方法：討論法、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、總結(jié)、講解、演示、啟發(fā)與鼓勵(lì)等。
    補(bǔ)充說明：教案中【】?jī)?nèi)文字表示課堂設(shè)計(jì)由《高中生心理學(xué)》的相關(guān)知識(shí)作參考。
    教學(xué)過程：
    說明：1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家加涅()關(guān)于學(xué)習(xí)過程的8個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)機(jī)、了解、獲得保持、回憶、概括、操作和反饋，并結(jié)合學(xué)習(xí)目的、計(jì)劃、自學(xué)和創(chuàng)造和高中生的年齡特征而設(shè)計(jì)的。
    一、組織教學(xué)。
    1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：手展長(zhǎng)=身高?
    2、方法：請(qǐng)6名同學(xué)分成兩組，每組由一名同學(xué)當(dāng)模特，其他兩名同學(xué)用皮尺測(cè)量手展長(zhǎng)及身高長(zhǎng)度。教師用電腦統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并總結(jié)結(jié)論。
    3、展示達(dá)芬奇此比例圖手稿圖片，引出課題。
    三、授新課。
    1、達(dá)芬奇簡(jiǎn)介。
    2、達(dá)芬奇的創(chuàng)作成就。
    代表作：《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》。
    (教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、回答問題，并用電腦總結(jié)并進(jìn)一步講解，肯定中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽而新穎的想法，讓學(xué)生有成就感和自信心。)。
    1、此畫創(chuàng)作的時(shí)間、規(guī)格、畫種?
    2、此畫的題材和主題是什么?
    3、此畫在構(gòu)圖、色彩、技法上有什么特點(diǎn)?
    4、此畫為什么會(huì)如此著名?
    (學(xué)生通過欣賞及聯(lián)想，總結(jié)現(xiàn)代人對(duì)《蒙娜麗莎》的猜測(cè)，或通過思考、研究說出自己的獨(dú)特見解、猜測(cè)、看法，教師用電腦特技展示并給以肯定和表?yè)P(yáng))。
    1、《蒙娜麗莎》畫的是達(dá)芬奇自己。
    2、《蒙娜麗莎》畫的是一位懷孕的母親。
    3、《蒙娜麗莎》畫的是一名妓女。
    4、《蒙娜麗莎》畫的是一名肝炎患者。
    5、《蒙娜麗莎》畫的是達(dá)芬奇的情人。
    等等。
    (教師講解并用電腦特技演示對(duì)《蒙娜麗莎》的再創(chuàng)作，學(xué)生思考并發(fā)表自我想法)。
    四、欣賞、創(chuàng)作的實(shí)踐體驗(yàn)【作業(yè)解難、反饋調(diào)控】。
    二題任選一題。
    1、根據(jù)資料及所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的感受，為《蒙娜麗莎》寫一篇小論文。
    2、以《我心中的蒙娜麗莎》為題畫一幅畫，形式、內(nèi)容不限。
    五、結(jié)束。
    高中美術(shù)學(xué)科知識(shí)教案篇十四
    本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”類型課。把書封設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛的書結(jié)合，通過設(shè)計(jì)自己喜愛書籍的封面《我喜愛的書》，掌握書籍封面設(shè)計(jì)的基本技巧，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)意識(shí)。
    編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計(jì)形式，而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書籍封面設(shè)計(jì)的思路，突出以文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計(jì)，試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。
    這種設(shè)計(jì)元素的單純化、抽象化處理，可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的同時(shí)，本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。
    教材以學(xué)生作市場(chǎng)調(diào)查的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生到書店選購(gòu)書籍、觀摩書籍封面，并將自己喜愛的書籍封面介紹給大家。通過調(diào)查、交流豐富學(xué)生對(duì)書籍封面的認(rèn)識(shí)，在交流不同表現(xiàn)形式的書封設(shè)計(jì)資料的同時(shí)，教材提供了相關(guān)圖例，使學(xué)生討論時(shí)根據(jù)類別有所對(duì)照。教材還提供了書籍封面的展開圖片，使學(xué)生了解到完整的書封設(shè)計(jì)是封面、書脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)要認(rèn)真綜合考慮。
    文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及文字的其他各種設(shè)計(jì)處理都直接關(guān)系到整個(gè)設(shè)計(jì)的效果，分析時(shí)應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)。教材對(duì)文字的版式組織布局也給予了重點(diǎn)關(guān)注。
    把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩個(gè)部分，其一是采用對(duì)稱或均衡的布局形式設(shè)計(jì)書籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計(jì)具有個(gè)性的書籍封面，并提示可設(shè)計(jì)系列書封，教材提供了相對(duì)應(yīng)的圖例，p3下圖還對(duì)圖例進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，使學(xué)生獲得更多信息。教材主體部分提供了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)照片，對(duì)設(shè)計(jì)制作時(shí)運(yùn)用的材料、手法給予一定提示，用作學(xué)生參考。
    教材設(shè)置的“活動(dòng)一”是一個(gè)為其后續(xù)活動(dòng)開展設(shè)置的教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)在課前提示學(xué)生更為明確的活動(dòng)要求與方法引導(dǎo)，幫助學(xué)生從生活實(shí)際中獲得書籍封面設(shè)計(jì)優(yōu)劣與市場(chǎng)銷售狀況之間某種內(nèi)在聯(lián)系的調(diào)查結(jié)果。讓學(xué)生親身感受到書籍封面對(duì)于書籍的重要性，從而激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
    考慮到封面設(shè)計(jì)均衡與否不宜成為前后兩個(gè)活動(dòng)最為重要的區(qū)分點(diǎn)，教材“活動(dòng)二”與“活動(dòng)三”的設(shè)置在實(shí)際教學(xué)中或許會(huì)遇到一些操作上的困難。因?yàn)閮煞N版式布局都屬于同一知識(shí)層面，只是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，沒有知識(shí)側(cè)重與難度上的明顯變化，如果調(diào)整為“活動(dòng)一”側(cè)重封面版式形式美的學(xué)習(xí)，“活動(dòng)二”注重形式與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的封面設(shè)計(jì)，則更能體現(xiàn)教學(xué)的梯度和活動(dòng)之間的內(nèi)在邏輯與知識(shí)升華，也更易于明確兩個(gè)活動(dòng)的不同教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。
    “評(píng)價(jià)建議”一欄學(xué)生可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際狀況靈活設(shè)計(jì)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展過程。
    “資料庫(kù)”中對(duì)“封面設(shè)計(jì)”給予了解釋，同時(shí)提供一些印刷字體資料，給學(xué)生設(shè)計(jì)帶來幫助。如果能有一些作為圖形處理的字體設(shè)計(jì)，或許更能體現(xiàn)對(duì)教材主體的支持與呼應(yīng)。
    “學(xué)習(xí)大空間”中針對(duì)封面設(shè)計(jì)的一些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解書籍裝訂的形式。并提供特殊效果的書籍封面設(shè)計(jì)圖片，開闊了學(xué)生視野。
    在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，許多的招貼設(shè)計(jì)比書籍封面設(shè)計(jì)更多運(yùn)用了把文字作為圖形設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法。如果能夠在此展示幾件此類作品，進(jìn)行提示，不但可以直接拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，還可以為課堂教學(xué)引入新的教學(xué)資源指明方向。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對(duì)書籍封面設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)。
    能夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法。
    能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)自己喜愛書籍的封面。
    三、教學(xué)選擇。
    如果學(xué)校硬件條件允許，“活動(dòng)二”可以設(shè)為借助電腦，直接利用已有印刷字體作為主體設(shè)計(jì)元素，嘗試書籍封面版式的設(shè)計(jì)。
    文字設(shè)計(jì)中所指的文字應(yīng)當(dāng)包括漢字、外文字母及各種數(shù)字、字符等語(yǔ)言符號(hào)。教學(xué)中可以從漢字設(shè)計(jì)入手，也可從外文字母設(shè)計(jì)入手，甚至也可從阿拉伯?dāng)?shù)字或者數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等公式符號(hào)設(shè)計(jì)入手。
    學(xué)生如果附近沒有書店進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，可以新學(xué)期發(fā)的各種書籍在同學(xué)之間進(jìn)行調(diào)查了解，收集大家對(duì)不同教科書封面設(shè)計(jì)的喜好程度的意見，并通過簡(jiǎn)單列表的方式發(fā)現(xiàn)大家喜好的緣由。
    四、教學(xué)建議。
    請(qǐng)?jiān)谝韵聨讉€(gè)方面填寫你認(rèn)可書籍封面設(shè)計(jì)的理由。
    在此基礎(chǔ)上，同學(xué)之間可以嘗試初步總結(jié)大家普遍喜好的書籍封面在設(shè)計(jì)上有何特點(diǎn)。思考為何獲得大家認(rèn)可的理由。
    教學(xué)內(nèi)容中有字體的多種因素的處理問題，建議利用電腦課件展示一些變化的效果，會(huì)給學(xué)生更多信息與視覺沖擊。
    教學(xué)過程可靈活把握，例如：
    1、市場(chǎng)調(diào)查――交流討論――注重版式形式美的設(shè)計(jì)――形式與內(nèi)容統(tǒng)一的設(shè)計(jì)；
    2、市場(chǎng)調(diào)查――交流討論――字體設(shè)計(jì)――書封設(shè)計(jì)（任選布局形式）――系列書封設(shè)計(jì)。
    教學(xué)情境設(shè)置可有多種思考，例如教師可建議學(xué)生將自己最喜愛的書送給好朋友或捐給希望工程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
    第一課時(shí)的教學(xué)中建議不必要求學(xué)生在書寫美術(shù)字上面下功夫，通過方塊替代文字在封面設(shè)計(jì)中的基本變化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注文字在版式設(shè)計(jì)中的處理技巧。
    第二課時(shí)的教學(xué)引導(dǎo)及練習(xí)要求都務(wù)必突出形式與內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，因?yàn)槲淖衷O(shè)計(jì)與圖形設(shè)計(jì)一樣，同樣可以表達(dá)書籍的主題與情感。
    在整個(gè)單元教學(xué)的學(xué)生作業(yè)完成后，教師利用課堂教學(xué)時(shí)間提供一個(gè)適當(dāng)?shù)恼故緳C(jī)會(huì)將十分有利于教學(xué)效果的提升。以小組為學(xué)習(xí)單位進(jìn)行作品展示，將是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的有效教學(xué)手段。
    由于一般常見的封面都是以圖形為主的設(shè)計(jì)，教師在“活動(dòng)三”的展示介紹中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比書籍原有封面設(shè)計(jì)來介紹自己重新設(shè)計(jì)后封面的特點(diǎn)，有利于學(xué)生鞏固、升華借助文字圖形設(shè)計(jì)封面的方法，深刻理解封面設(shè)計(jì)中各種設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用技巧。
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    高中美術(shù)學(xué)科知識(shí)教案篇十五
    一、考試目標(biāo)。
    1．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的掌握和運(yùn)用。掌握大學(xué)本科數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識(shí)和高中數(shù)學(xué)知識(shí)。具有在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中綜合而有效地運(yùn)用這些知識(shí)的能力。
    2．高中數(shù)學(xué)課程知識(shí)的掌握和運(yùn)用。理解高中數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)、基本理念和目標(biāo)，熟悉《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和要求。3.數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。理解有關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)，具有教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的能力。
    二、考試內(nèi)容模塊與要求1.學(xué)科知識(shí)。
    數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)包括大學(xué)本科數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程和高中課程中的數(shù)學(xué)知識(shí)。
    大學(xué)本科數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識(shí)是指：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等大學(xué)課程中與中學(xué)數(shù)學(xué)密切相關(guān)的內(nèi)容，包括數(shù)列極限、函數(shù)極限、連續(xù)函數(shù)、一元函數(shù)微積分、向量及其運(yùn)算、矩陣與變換等內(nèi)容及概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。
    其內(nèi)容要求是：準(zhǔn)確掌握基本概念，熟練進(jìn)行運(yùn)算，并能夠利用這些知識(shí)去解決中學(xué)數(shù)學(xué)的問題。
    了解高中數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)、基本理念和目標(biāo)。
    熟悉《課標(biāo)》所規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系，掌握《課標(biāo)》對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求。
    了解包括備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改與考試、數(shù)學(xué)課外活動(dòng)、數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)等基本環(huán)節(jié)的教學(xué)過程。
    掌握講授法、討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法等常見的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
    能夠根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握所教內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。
    能夠根據(jù)《課標(biāo)》的要求和學(xué)生的認(rèn)知特征確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    能創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、猜想和合作交流。
    能依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法和手段，有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
    能結(jié)合具體數(shù)學(xué)教學(xué)情境，正確處理數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種問題。（3）教學(xué)評(píng)價(jià)。
    能采用不同的方式和方法，對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法和情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。能對(duì)教師數(shù)學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    能夠通過教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
    三、試卷結(jié)構(gòu)。
    模
    塊比。
    例題。
    型
    答
    題解。
    答
    題
    課程知識(shí)18%單項(xiàng)選擇題簡(jiǎn)。
    答
    題論。
    述
    題教學(xué)知識(shí)8%單項(xiàng)選擇題簡(jiǎn)。
    答
    題
    教學(xué)技能33%案例分析題教學(xué)設(shè)計(jì)題。
    合計(jì)100%單項(xiàng)選擇題：約27%非選。
    擇
    題：約73%。