度假旅游時，我們可以欣賞到不同地區(qū)的獨特美景。寫作之前，我們可以做一些新思維的練習，以提高我們的創(chuàng)造力和靈感。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給你帶來靈感。
認識數(shù)字說課稿篇一
1前，德國有一匹馬，叫漢斯。它就很厲害，它的數(shù)學水平讓全歐洲的人震驚。它會的數(shù)學題可多了，比如說12減3等于幾?你們會嗎?它還會分數(shù)的加法減法，會的同學舉手。它還會因數(shù)分解呢?哪些同學會?因數(shù)分解是五年級下冊的內(nèi)容。
科學家們先試驗動物會不會比較兩個數(shù)的大小，和人比，代表動物王國出場的是猴子，看電腦畫面上的兩堆物體哪堆多。結(jié)果科學家發(fā)現(xiàn)，學生和猴子的水平差不多，兩個數(shù)差得比較多的時候，反應比較快，差得少的時候，就慢多了。比如說，10和5反應快，10和9就慢多了。
不光是猴子這樣的`高等動物，連小娃娃魚這樣的爬行動物都可以成功地區(qū)分開差別較大的兩個數(shù)。比如說，裝有8只和16只果蠅的管子，娃娃魚不能區(qū)分開裝有3只和4只、4只和6只、8只和12只的管子。科學家發(fā)現(xiàn)，要想讓小娃娃魚辨別兩個較大的數(shù)，較大的那個應該至少是較小那個的兩倍，比如說5和6分不清，但5和10就能分得清楚了。
不過，當數(shù)字小于等于3的時候，上面的結(jié)論就不適用了。小娃娃魚可以區(qū)分開裝有2個和3個果蠅的管子，以及裝有1個和2個果蠅的管子。所以，我們的結(jié)論是，在辨別兩個較小數(shù)字的大小方面，人類和動物的水平是類似的，即辨別兩個較小數(shù)字的大小的能力都比較強，而數(shù)字比較大的時候，就要相差得多一些。
但是，我們在場的所有同學的數(shù)學能力，毫無疑問要比動物強得多，這是怎么來的呢?就要歸功于學習了，是學習和思考帶給了同學們強大的數(shù)學能力。所以，請熱愛學習吧。
最后，盧老師留下一個問題作為結(jié)束，動物為什么要認識數(shù)呢?
參考答案：
動物們之所以在進化過程中需要識數(shù)技能，是因為識數(shù)能力可以幫助絕大多數(shù)的動物更有效地獲得食物。覓食的時候，動物們必須持續(xù)地判斷哪棵樹上的果實最豐碩，哪朵花里的蜜汁最充盈。
動物會識數(shù)還有其他的隱性的好處。有一個很有說服力的實驗是這樣的，加州大學的布魯斯·里昂發(fā)現(xiàn)，孵蛋之前，雌性美洲黑鴨看上去會對窩里的蛋進行察數(shù)，以區(qū)別哪些是自己產(chǎn)的蛋，哪些是其它鳥類偷偷在此產(chǎn)的蛋，從而確定是否應該擴大自己的孵蛋范圍。
認識數(shù)字說課稿篇二
學生通過前幾年的學習與生活中積累的經(jīng)驗，對圓形物體已有了初步的感性認識，《圓的初步認識》是建立在學生的這些經(jīng)驗上來進一步認識圓的有關(guān)特征，讓學生深切體會圓與我們的生活密切相關(guān)，并為后續(xù)學習圓的有關(guān)知識打下基礎。
知識與技能：初步認識圓，知道圓各部分的名稱。
過程與方法：通過實踐操作活動，感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征，知道點與圓的位置關(guān)系、圓心、半徑和直徑。
情感態(tài)度與價值觀：體驗圓在日常生活中的應用并感受圓的美。
重點：初步認識圓上所有的點到固定點o都有相同的長度r，認識圓心、半徑。
難點：初步認識圓的有關(guān)概念。
本節(jié)課我用情境教學法，導入新課，激發(fā)學生的學習興趣；用活動探究法讓學生主動探索、動手操作，認識點與圓的位置關(guān)系，從而理解半徑；用討論合作法讓學生在小組討論中，相互交流，學習半徑、直徑。
學生在學習過程中通過動手畫一畫、量一量，動眼看一看等方式自主探索，以小組合作交流的方式去學習點與圓的位置關(guān)系、半徑等知識。通過自學的方式去學習圓的對稱軸及半徑與直徑的關(guān)系。
本節(jié)課我設計了四個教學環(huán)節(jié)。
（一）點亮雙眼，看自行車車輪。
好奇心和探究欲望，為后面的教學埋下伏筆。
（二）靜做細觀，共探圓的奧秘。
1、認識圓的邊：觀察圓形，看看它的邊是由什么樣的線圍成的？由此得出圓是由一條曲線圍成的平面圖形。
2、認識圓心：移動車輪、轉(zhuǎn)動車輪，讓學生觀察車軸在車輪中的位置有沒有改變，通過實物遷移，用一個點表示車軸，從而去認識固定的點即定點在圓中叫圓心，圓心用字母o表示。
3、認識點與圓的位置關(guān)系：通過動手操作、同桌討論，在圖中找出與圓心距離為3厘米、2厘米、4厘米的點，能找多少個，并觀察分別在圓的哪個位置，從而認識點在圓上、圓內(nèi)、圓外三種位置關(guān)系。
4、認識半徑：通過點在圓上這個知識認識到圓上所有點與圓心所連的線段有無數(shù)條，長度都相等，接著介紹這樣的線段就是半徑，用字母r表示，接著小組去討論怎么理解半徑，并通過一道練習加深對半徑的理解。
5、認識直徑：出示一個圓及圓中的6條線段，讓學生觀察6條線段中哪條最特別，通過小組討論找到特別之處經(jīng)過圓心，并且兩端都在圓上，再介紹這樣線段叫做直徑，用字母d表示，再讓學生說說如何理解直徑并在圓中試著畫一畫直徑，看看還能畫出多少條，并量一量看看有什么發(fā)現(xiàn)，從而得出圓中有無數(shù)條直徑，長度都相等。
6、認識對稱軸及半徑與直徑的關(guān)系：通過預習回答問題來知道圓的對稱軸及同圓中直徑是半徑的兩倍，讓學生思考用什么方法說明直徑是半徑的兩倍，并給學生一張圓紙片，動手操作來解決如何確定它的圓心的問題。
（三）齊心協(xié)力，一起練習。
本環(huán)節(jié)通過判斷和選擇兩種題型進一步加深對圓的認識，培養(yǎng)學生分析、推理和判斷的能力。
（四）巧思妙想，暢游數(shù)學天地。
首先，解決開始提出的問題為什么車輪要設計成圓形？接著讓學生們猜。
謎語，輕松一下：有一個人在一片青草地上釘了一個木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。（打一個水果）猜出后，我們再猜一猜羊吃草的范圍最大能吃出什么圖形？在猜謎中感受到圓在生活的存在。那么生活中還有什么也是圓的，然后帶著同學們一起去欣賞生活中的圓，最后出示古希臘數(shù)學家畢達哥拉斯的一句話一切平面圖形中，圓形是最美的，學生感受圓的魅力。
認識數(shù)字說課稿篇三
活動目的：
1、提高數(shù)概念。
2、1——5數(shù)量對應學習。
活動重點：了解1——5數(shù)量對應關(guān)系。
活動難點：讓幼兒掌握1——5數(shù)量的對應。
活動準備：背景音樂、各種小動物、數(shù)字卡、大樹、搭建材料等。
活動過程：
一、感官游戲：手指謠：《猴子蕩秋千》。
5只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，gogogo。
4只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，gogogo。
3只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，gogogo。
2只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，gogogo。
1只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，gogogo。
二、數(shù)學心智：
播放輕音樂，以故事的形式開啟幼兒的數(shù)學心智。
1、在一片美麗的大森林里有好多好多大樹，其中有一棵結(jié)滿了果子，小朋友看一看這是棵什么樹？（蘋果樹），那誰能說一說有幾顆蘋果樹？（一棵）用數(shù)字幾來表示？（數(shù)字1）。
2、這棵蘋果樹上的蘋果有紅的成熟的了，就從果樹上落了下來，誰知道有幾個蘋果成熟了、落下來了？（2個）用數(shù)字幾來表示呢？（數(shù)字2）。
3、秋天就是個豐收的季節(jié)，不但蘋果成熟了，大樹下還長出了好多又大又紅的蘿卜，誰能說一說長了幾個紅蘿卜？（3個）用數(shù)字幾表示？（數(shù)字3）。
4、熟透的蘋果和紅蘿卜可香了，引來了好多小蜻蜓，誰知道飛來了幾只小蜻蜓？（4只）用數(shù)字幾表示？（數(shù)字4）。
5、有好多小動物聞著蘋果和紅蘿卜的'香味也跑來了，誰能說說有幾個小動物來了？（5個）都有誰？用數(shù)字幾表示？（數(shù)字5）。
6、老師總結(jié)數(shù)量對應關(guān)系：
a、1棵樹用數(shù)字1表示。問：1棵樹用幾表示？
b、兩個蘋果用數(shù)字2表示。問：兩個蘋果用數(shù)字幾表示？
c、3個蘿卜用3表示。問：3個蘿卜用幾表示？
d、4只蜻蜓用4表示。問：4只蜻蜓用幾表示？
e、5只小動物用5表示。問：5只小動物用幾表示？
三、游戲：建房子。
小動物們太喜歡這片森林了，有果樹、還有紅蘿卜，于是它們決定在這里搭建一座小房子，一同在這里快樂生活，小熊（1）開來了車，里面裝了好多建筑材料，小羊（2）扛來了木頭，小馬（3）背來了板子，小兔（4）帶來了磚頭，小貓（5）叼來了管子，大家一起齊心合力，不一會兒房子就搭好了，它們快樂的生活在一起，唱歌、跳舞、做游戲，每天都過得很開心，你們看它們現(xiàn)在又圍坐在一起玩起了“抽數(shù)字學小動物的叫聲”以及“手指操”的游戲。
附：手指操。
你拍一、我拍一，一個手指點點點。
你拍二、我拍二，兩個手指剪剪剪。
你拍三、我拍三，三個手指彎彎彎。
你拍四、我拍四，四個手指插插插。
你拍五、我拍五，五個手指開了花。
伸出兩只手，十個手指頭。
大拇指是兄弟，見面點點頭。
小拇指是姐妹，見面拉拉勾。
食指、中指、無名指，
樣樣事情離不了，
我們都是好朋友。
認識數(shù)字說課稿篇四
1、教學內(nèi)容：義務教育課程標準北師大版實驗教科書，數(shù)學四年級上冊，第二單元《線與角》第一課時“線的認識”。
2、教材分析：直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難。教材中安排的“看一看”活動，主要讓學生從現(xiàn)實情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過“認一認”活動，體會到它們都是“直直的”，并用自己的語言描述這三個圖形的特征。接著，組織學生對直線、線段與射線進行比較，讓學生體會它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。最后通過“試一試”、“量一量”、“看一看”等練習，進一步加深學生對這三種圖形特征的印象。
3、教學目標。
知識目標：
（1）借助現(xiàn)實情景認識線段、射線、直線。
（2）會用字母正確讀出線段、射線與直線。
情感目標：體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān)，感受數(shù)學的重要作用。
技能目標：在活動中進一步發(fā)展空間觀念。
4、重點、難點。
重點：認識、區(qū)分線段、射線與直線。
難點：理解直線與射線的含義。
根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生的思維特點，我選擇了以學生操作為主，輔以談話啟發(fā)、引導發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合，有效突破教學重點、難點，充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學生的能動性，引導他們?nèi)W習、探索，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學中運用了“創(chuàng)設情境——操作活動——建立模型（這節(jié)課主要是建立線的模型）——實踐應用”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，在教學過程中運用多媒體教學手段，激發(fā)學習興趣，從而促進學生積極參與學習過程。
在學法上，選用引導學生自主探索、合作交流、動手操作相結(jié)合的學習方法，組織學生進行學習。通過操作活動，幫助學生積累經(jīng)驗，注重學生在操作活動中進行觀察——思考——想象——交流，從而加深學生對這三種線的理性認識。
教學準備：多媒體課件。
首先與學生談話：同學們，你們發(fā)現(xiàn)生活中哪里有線？讓學生暢所欲言。然后引出課題：線在我們生活中無處不在，有直的，有彎的，數(shù)學中同樣也有直的線和彎的線，今天我們就來研究直直的線。板書“線的認識”。
生繼續(xù)想象，如果把金箍棒橫著拿在手中，它可以向什么方向延伸？讓學生試著到黑板上畫這樣的線，并認識直線。這樣，借助金箍棒的神奇變化，使學生形象地感知三種線的特征，并加深了對“無限延伸”的理解。
接著，充分利用學生生活中的事物，如一扇門、射燈、斑馬線、鐵路等生活中常見的事物，來引導學生進一步探索圖形的特征，從而建立初步的空間觀念。
在這個環(huán)節(jié)中我采用小組合作的方式，用課件向?qū)W生出示表格，讓他們明確這三種線的特點：端點、延伸情況、與直線的聯(lián)系。我先提出小組合作的要求：以四人為一小組共同商討，把商量好的結(jié)果填寫在表中。學生在交流活動中找出三種線的聯(lián)系與區(qū)別，通過小組合作學習，讓學生積極參與到交流活動中來，進一步加深他們對這三種線特點的理解，突破了本課的`難點。
在教學用字母表示直線，射線和線段時，由于前面學生對這幾種線的特征以及端點的概念比較明確了，再讓學生用字母表示，包括射線為什么只能從有端點的一端讀起，學生就會比較容易理解。
本環(huán)節(jié)我先對線段的讀法作以示范，然后射線和直線的讀法讓學生自己嘗試，并說說為什么射線要從有端點的一端讀起。培養(yǎng)學生自己學習的能力，提高課堂效果。
讓學生自己試一試，過一點能畫多少直線，過兩點呢？
看老虎山到狐貍洞有許多條路，哪一條最短，要求學生獨立。
另外，增加了一些練習，如判斷題：
（1）直線ab長30cm。（）。
（2）線段的一端能無限延長。（）。
（3）線段cd長5cm。（）。
（4）射線的兩端能無限延長。（）。
通過練習，讓學生更進一步了解線段、射線、直線的特點，這些內(nèi)容更有助于學生主動的進行觀察、實驗、猜測、推理和交流等數(shù)學活動。
本節(jié)課的總體設計是讓學生在觀察生活的基礎上，抽象出三種數(shù)學圖形，深刻感悟數(shù)學來源于生活；在探究其特征的過程中，用自己的語言表達自己的“發(fā)現(xiàn)”，使思維能力得到進一步拓展；在判斷正誤的練習中，三種平面圖形的特征更進一步扎根于學生的頭腦中，升華成認知；在“試一試”、“量一量”活動中，讓學生把認識用于解決問題，最終形成技能。整堂課學生學得生動活潑，興趣盎然，既富有挑戰(zhàn)性，又較易達到目標，這樣設計，較高地達成了本課的知識、技能、情感三維目標。
認識數(shù)字說課稿篇五
本節(jié)課我著力構(gòu)建主體性課堂，加強教學的互動，在教學中努力做到以下幾點：
1、根據(jù)學情，讓學生自學探討，尋求合適的課堂結(jié)構(gòu)。
學生在一年級的時候已經(jīng)直觀地認識了圓，課堂中通過教師的游戲?qū)胍约白寣W生找實例，使學生在收集信息的過程中刺激對圓的表象認識，這樣學生不僅主動地、積極地投入學習活動，而且這樣的導入能使學生較快地進入學習內(nèi)容。
2、盡量讓學生多交流，讓自己少開口。
在教學中要加強教學的互動，嚴格控制教師講的時間，把時間還給學生，讓學生自主學習。比如說，對教學圓的半徑和直徑之間關(guān)系時，我只給學生提出研究提示，讓學生在同組里多交流、多思考，充分調(diào)動學生自主學習的主動性和積極性，把空洞、抽象的數(shù)學知識變成學生自己的發(fā)現(xiàn)，以學生的講說來代替教師的講解，我想這樣得來的知識學生很容易被記住，完全在理解的基礎上加強記憶，而不是純粹的死記硬背。
3、多給學生操作、練習的機會。
教學中我安排了學生三次用圓規(guī)畫圓，第一認讓學生嘗試畫圓，第二次重點指導學生用圓規(guī)畫圓的方法，形成畫圓的技能，第三次讓學生畫一個指定大小的圓，在作業(yè)紙上完成，配合教學過程引導學生認識圓心、半徑、直徑、并讓學生在自己的圖中畫出半徑，直徑和圓心，進一步感圓的操作，如此安排，合乎情理，順其自然。
4、當堂練習，及時反饋。
在教學完本課內(nèi)容后，我設計了一張作業(yè)紙，給學生足夠的練習時間，力爭做到當堂完成，當堂檢測，當堂反饋。練習題富有層次性，設計了一星題和二星題，這們不但可以使學生鞏固基本知識的基本技能，而且開闊了學生的眼界，豐富知識，促進學生全面、和諧的發(fā)展。
認識數(shù)字說課稿篇六
根據(jù)中班幼兒的年齡特征，并且依據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！北救嗽O計這節(jié)以破譯密碼為游戲情節(jié)貫穿整個活動來認識數(shù)字“5”的中班數(shù)學活動《破譯密碼》。
“玩中學，學中樂”。
1、通過游戲活動，初步理解5的概念，認識數(shù)字5。
2、初步感受用不同方法來數(shù)數(shù)，并能按照一定的順序來排列數(shù)。
3、激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)合作的意識。
通過游戲活動，初步理解5的概念，認識數(shù)字5。
初步理解5的概念。
說
1、自制保險箱一個，神奇的盒子3個。
2、在信封的正反兩面分別貼有圖案和圓點個數(shù)一致的和不一致的各若干個，5個信封當中裝有數(shù)字1、2、3、4、5，其他都是小小的數(shù)字5。
3、若干個小籮筐和一個大籮筐，若干糖果。
4、機器貓胸飾一個，《機器貓》的主題曲。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：“小朋友們，你們看，這是誰呀？（出示機器貓胸飾貼在黑板上）原來是機器貓小叮當。今天它給我們小朋友出了個難題，這兒有個漂亮的保險箱，里面裝著許多好東西，它讓我們來想辦法打開這個保險箱，可這個保險箱需要用密碼打開，而密碼藏在了這三個神奇的盒子里?！保ǔ鍪鞠渥优c三個神奇的盒子）。
二、回憶舊知——復習鞏固數(shù)字1、2、3、4。
1、教師打開第一個盒子，尋找實物圖與圓點圖一致的信封。
2、請全體幼兒拿出信封，觀察實物圖和圓點圖的對應情況。
3、請圖案和圓點一致的幼兒打開信封查看密碼。（圖案和圓點是多少，里面就有數(shù)字幾）找到數(shù)字：1、2、3、4。
教師提示幼兒可以用多種數(shù)數(shù)的方法：從左到右，從上到下；雙數(shù)雙數(shù)地數(shù)；目測。
三、探究新知——初步感知數(shù)字數(shù)字5。
1、教師打開第二個盒子，請全體幼兒尋找實物圖和圓點圖都是5的信封。
2、教師與幼兒一同出示數(shù)字5。
3、理解5的概念：5可以表示什么？（幼兒自由回答）。
5、嘗試打開保險箱，了解1—5的排列順序。
四、鞏固練習，進一步感知5的數(shù)量。
1、打開保險箱，請每位幼兒拿對5顆糖果。
五、結(jié)束部分：隨音樂跳舞慶祝。
認識數(shù)字說課稿篇七
一、本學期教材注重幾個方面：
1、看圖說話能力的訓練，圍繞“圖上有什么（誰）”、“他在做什么”、“怎么做”展開。
2、生活自理方面的培養(yǎng)，如第一單元《腳的衛(wèi)生》中教育學生要勤洗腳、常換鞋襪；第二單元《服裝整潔》對衣服結(jié)構(gòu)的認識也可以一定程度上提高學生的日常認知水平。
4、注重日常認知水平的培養(yǎng)，如第六單元《社區(qū)》教會學生認識街道、居委會，還有自家的地址，第七單元《交通工具》可以提高學生對日常交通工具的認識，從而提高認知水平；本學期繼續(xù)學習拼音，程度好的學生都可以比較好的認識每個聲母，相信在此基礎上學生會學的不錯。
二、班級特點。
本班現(xiàn)有學生十名，男生六名，女生四名。經(jīng)過兩年的學習，原來的.七名孩子都有了較強的學習意識，在課上能夠認真、按時的完成作業(yè)，維護班級紀律，大膽參與學校班級的活動，從中鍛煉和提升自己，可塑性較強。另外三名學生是本學期新生，會有一段適應期，目前還不能很好的參與到課堂教學中，希望等適應期過后會有所轉(zhuǎn)變。本班學生大體可以分為a、b、c三組，b組人數(shù)最多，各組分布名單如下：a組同學有侯寧靜；b組俞權(quán)瑋、陳屹、鄧光富、陳銘燕、王玉霞、陳以萱、譚志洋、王家俊；c組陳燦星。
三、本學期教學目標。
1、學習6個新的偏旁部首，其中重點學習5個；學習35個較簡單的生字。
2、學習3個新筆畫，鞏固舊筆畫。
3、學習拼音，提高說話水平；
4、能在觀察圖和事物后，用普通話進行描述；在引導下仿說句子。
5、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣；專心聽講的習慣；繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀，樂于閱讀的習慣；養(yǎng)成認真完成作業(yè)的良好習慣。
四、教學重難點:。
難點：看圖說話。
認識數(shù)字說課稿篇八
在之前的學習中，學生已經(jīng)學習過長方形、正方形等平面圖形以及他們的周長、面積計算，也直觀地認識過圓。在此基礎上，本單元開始正式學習圓的有關(guān)知識，這也是小學階段的最后一個認識平面圖形的單元。長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等都是直線圖形，而圓是曲線圖形。從研究直線圖形到研究曲線，對學生而言是一種跨越。因為研究曲線圖形的思想、方法與直線圖形相比，是有變化和提升的。
曲線圖形的思想、方法與直線圖形相比，是有變化和提升的。因此，通過對圓的研究，學生不僅需要掌握圓的一些基礎知識，還需要通過學習，感受“化曲為直”“等積變形”“極限”等數(shù)學思想方法，進一步發(fā)展數(shù)學思維能力和問題解決能力。
1、認識圓各部分的名稱，知道圓的各部分名稱。
2、掌握圓的特征以及在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系；
3、初步學會用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學生的作圖能力。
掌握圓的特征以及在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系；
掌握三種畫圓的方法。
（一）口算練習。
（二）板書課題。
同學們生活中有很多關(guān)于圓的物品，老師搜集了一些，請同學們欣賞，課件出示。
同學們你們能舉出生活中有關(guān)有的物品的例子嗎？
同學們剛才你們都談到了有關(guān)圓的物品的面，是的圓是平面圖形，以前我們還學過很多平面圖形，誰能舉例？（同學們可能會談到長方形、正方形、三角形等）。
如果讓大家用最快的速度剪一個圖形，你剪哪個圖形？為什么？進而引出圓是曲線圖形，有別與前面學過的直線圖形。
（三）出示學習目標。
1、了解三種畫的方法；
2、掌握圓的特征，了解圓各部分的名稱，以及直徑與半徑的關(guān)系。
（四）請同學們在小組里用準備的工具畫圓，看哪個小組方法多，圓畫的最好。
（五）各小組匯報。
1、實物畫圓。
2、繩子畫圓。
4、教師總結(jié)，畫圓的歷史。
認識數(shù)字說課稿篇九
《學做家務》是一篇看圖學詞學句的課文，本課有7個生字，4個隨圖出現(xiàn)的詞語、一段文字和幾幅畫有餐具、灶具及媽媽教孩子做家務的插圖。教材中心是從小就要學做家務，從弱智孩子的實際出發(fā)，使他們掌握這些常用的詞語，認識這些常用的餐具和炊具并學習使用。課文共有三句話，貫穿了“從小學做家務”的思想，內(nèi)容貼近學生實際生活，實用性很強。
二、說教學目標。
根據(jù)大綱對三年級智障學生的要求，以及班上學生的.情況，我確定了第三課時的教學目標：
1、知識與技能：學會7個生字以及新詞，進行“把”字句的練習。認真看圖，懂得和掌握常見餐具、炊具的名稱。
2、過程與方法：通過正確、流利地朗讀，理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度，價值觀：通過學習，懂得從小就要學做家務的道理，并能付諸實踐。
三、說教學重點和難點。
1、學會四個隨圖出現(xiàn)的詞語，懂得和掌握常見餐具、炊具的名稱。
2、學習“把”字句。
四、說教法。
因為弱智孩子思維受限制，想象力不夠豐富，因此在教學方法上，首先采用看圖法，說話法，直觀教學法，圖文對照，從圖著手，學習生字以及詞語。
五、說學法。
學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結(jié)。掌握正確的學習方法會取得事半功倍的效果。根據(jù)大綱要求，這節(jié)課我引導學生用觀察法、實踐法、討論法來學習句子。
六、說教學過程。
（一）開門見山，直接導入。
請同學們一一列舉一些最為常見的餐具和炊具，請學生討論發(fā)言。你會使用這些餐具和炊具么?下面我們來認識這些餐具和炊具，教師把實物碗、盤子、筷子、勺子、湯鍋、炒鍋拿出來，請學生說出名字和用途。根據(jù)現(xiàn)在的生活水平，灶具一般都是灶，所以煤爐就不再詳細講解了，認識即可。在回答問題的過程中，教師要顧及每一個學生，讓學生都參與到學習中來，對表達有誤、發(fā)音不清楚的學生，要加以指導。多讀這幾個詞語。為下面學句做好準備。
（二）圖文結(jié)合，深入探究。
在認識了幾個餐具的基礎上，學習句子。
老師可以在此問一個問題：“每天家里吃完飯，誰洗碗，收拾呀？”對能夠幫助父母的學生提出表揚，要其它的學生，多向他們學習。
學習句子:句子的學習，可以逐句進行，注意循序漸進。
“媽媽擇完了蔡，我拿起笤帚掃地。”這一句講了我掃地，時間是在媽媽擇完了菜以后。
“吃完了飯，媽媽收拾桌子，我把鍋勺碗筷洗干凈?！边@句話時說，在吃完飯以后，小主人跟著媽媽學做家務，把碗筷鍋勺洗干凈了。這是可以從圖中細細觀察，觀察小主人在洗碗時的動作、表情、以及洗碗時衣袖的裝扮，用自己的話說一說，教師注意糾正不正確發(fā)音，矯正缺陷，彌補不足。這個句子里出現(xiàn)了這節(jié)課的重點句式：“把”字句。練習用把字句說話？我把書包放教室里了。我把家庭作業(yè)交到給老師了。放學了，我把教室的燈關(guān)了。這種句式要想學生講清楚，多舉一些生活實際的例子，加以鞏固即可。
教師結(jié)合生活實際提問:這些家務活你會干么？你能干哪些家務活呢？
“我記住了老師的話，從小就要學做家務?！边@是第三句話，強調(diào)“從小”“學做”就是從現(xiàn)在開始，不會得學呀！不信，同學們你們看，我們班上好多同學在家經(jīng)常幫助爸爸、媽媽干家務活，時間長了，就成了爸爸、媽媽的小能手了，什么都會。結(jié)合班上會做家務，經(jīng)常做家務的學生，加以表揚，鼓勵繼續(xù)努力，希望別的學生多向他學習。通讀全文，理解全文.
（三）發(fā)展思維拓展練習。
在理解課文的基礎上，用討論法，讓學生說說你自己家里，還有哪些餐具和炊具？。老師可以帶領學生到學校兩個烹調(diào)室參觀，認識常見的餐具和炊具。教育學生從小要學做家務，做一個愛勞動的孩子。
認識數(shù)字說課稿篇十
教學目標：
1、學生認識、熟悉、分辨數(shù)字1-10。
2、培養(yǎng)學生對數(shù)字的興趣。
教學過程：
1、教師用投影儀放映ppt教學生認識數(shù)字1-10。
教師：我們來認識數(shù)字1-10，看看它們像什么？
一個數(shù)字用一張幻燈片顯示，上面有現(xiàn)實中與數(shù)字相像的事物，并有順口溜方便學生學習，記憶。
2、學習兒歌“1-10”
教師教學生學習有關(guān)“1-10”的兒歌，邊說邊做手指動作，說到幾一定要正確指出幾。
教學設想：
通過多媒體放映ppt，學生能夠形象的看到數(shù)字與現(xiàn)實中和數(shù)字相像的事物，便于學習、認識數(shù)字。同時也激發(fā)學生的學習興趣，當學生通過圖片看到他們認識的事物和數(shù)字相似時，會覺得原來數(shù)字并不是枯燥的，遙不可及的，原來數(shù)字就在他們的身邊。ppt課件的背景卡通可愛，也能夠吸引低年級兒童的注意力，讓他們把視線都集中在生動形象的教學工具上，而不是一直盯著課本，也有利于學生對于學習興趣的培養(yǎng)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
認識數(shù)字說課稿篇十一
西紅柿特點的基礎上練習說話。
2說學情。
中級一班共有8名智障兒童，輕度3名，中度5名。他們記憶能力比正常兒童差，感知覺緩慢，抽象思維能力薄弱。在語言表達方面，輕度同學有一定的表達能力，能表達清楚自己的意愿，但缺乏簡單的具體描述能力。中度同學中有一名能說簡單的詞語，但表達不清楚。其他同學能清楚地說出詞語，但說完整句子能力差。根據(jù)以上情況我把他們分成a、b、c三組，分層教學。
3說教學目標。
根據(jù)本文的編寫意圖和中級一班學生特點，確定本節(jié)課的教學目標為：
3.1知識與能力目標。
a組同學：能夠說出西紅柿的顏色、形狀，根據(jù)這些特點簡單描述西紅柿的樣子。
b組同學：能夠說出西紅柿的顏色、形狀，用“西紅柿是――――（顏色或形狀）。”的句式說完整話。
c組同學：在老師的幫助下說出西紅柿的顏色、形狀。
3.2過程與方法目標。
采用實物、圖片、朗讀等方法，讓學生通過看、摸、嘗、涂、說的過程完成本課的學習。
3.3情感、態(tài)度與價值觀目標。
體驗到學習的樂趣和成就感，激發(fā)學生語言表達的愿望。
4說教學重、難點。
根據(jù)教學目標，本節(jié)課的重點是說完整句子。難點是熟練地說完整句子。
5說教學方法。
5.1實物教學法。通過實物演示，直觀形象，學生更容易接受，同時可以激發(fā)學生的學習興趣。讓學生親自看、摸、嘗、說，調(diào)動多個感官參與體驗，加深印象。
5.2涂色感知法。智障兒童感知覺緩慢，通過涂顏色的過程可以慢慢去感知西紅柿形狀和紅色這個色彩，強化記憶。
5.3分層教學方法。智障兒童程度不同，不同層次不同要求，使每個學生在原有基礎上都有進步，都能感受到成功的快樂，增強學習的自信心。
5.4多種形式朗讀、說話法。智障兒童有語言缺陷，因此說話訓練是生活語文課的一個重要內(nèi)容。為了激發(fā)學習興趣，使學生能夠快樂學習，我設計了多種形式的朗讀、說話練習，使學生在興趣學習中語言缺陷得到補償。
6說教學準備。
洗干凈的大西紅柿、畫著西紅柿圖案的卡片、紅蠟筆、兩個詞語卡片（紅紅的、圓圓的）。
7說教學過程。
7.1導入（2分鐘）。
為了使學生感到親切、自然、易接受，設計了與他們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系的導語：“同學們，你們都吃過什幺菜呀？”“今天老師也給你們帶來了一種蔬菜，看看這是什幺？”由學生熟知的事物引入，輕松自然、親切，同時激發(fā)了學生的`學習興趣。
7.2新授。
第一個環(huán)節(jié)：認識實物西紅柿。（8分鐘）。
因為智障兒童抽象思維能力薄弱，直觀形象思維尚可，因此采用實物教學。讓學生看一看、摸一摸、嘗一嘗，親自去感知。然后在教師的引導幫助下說出西紅柿的顏色、形狀。并且把課前準備好的詞語卡片隨機貼在黑板上，采用各種形式讀，強化記憶。
第二個環(huán)節(jié)：給卡片上的西紅柿涂紅色。（4分鐘）。
這個環(huán)節(jié)設計的目的：一是轉(zhuǎn)換一下學習方式，避免單調(diào)、疲勞、失去學習興趣。二是在學生涂顏色的過程中慢慢感知西紅柿的形狀和紅色這個色彩。涂好的同學在教師的幫助下把卡片貼在黑板上進行展示，讓學生體驗到成功的快樂。
第三個環(huán)節(jié)：練習說完整句子。（20.5分鐘）。
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重難點。為了突破重難點，我設計了趣味性、多樣性的說話練習。
7.2.1教師示范。參照板書對西紅柿的樣子進行整體描述，給學生整體的感知。
7.2.2師生接龍。教師說西紅柿是，學生說紅紅的。教師說西紅柿是，學生說圓圓的.。師生再調(diào)換過來說。這種形式可以增加趣味性，學生在快樂中語言得到鍛煉。
7.2.3自由練習。在師生接龍的基礎上，把時間完全交給學生，讓學生自主練習說話。教師隨機走動，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助。
7.2.4分組合作互補練習。把學生分成兩組，每組成員程度不同。輪流說，互相學習，互相幫助，互相提高。
7.2.5個人展示。讓每個學生都展示一下，程度好的同學可以自由發(fā)揮，說得更具體些；程度差的同學可以說詞語。教師都要給予肯定表揚，培養(yǎng)他們的自信心，激發(fā)他們的學習興趣。
7.3總結(jié)（0.5分鐘）。
我設計了鼓勵性的總結(jié)語：這堂課同學們不但知道了西紅柿的樣子，還學會了用西紅柿說話，你們真聰明！下課后你們還可以繼續(xù)練習說。這樣的總結(jié)語既是對學生學習興趣的激勵，又可以把學習興趣延伸到課外。
8說板書設計。
板書融在教學過程中，圖片和文字相結(jié)合，增加了直觀形象性和趣味性。課題西紅柿寫在中間，周圍是學生完成的涂顏色的作品。右邊是教學中隨機粘貼的詞語卡片。這樣的板書既直觀形象，有簡潔明了。既是教學內(nèi)容的概括，有突出了重難點，是整個課堂教學的濃縮。
認識數(shù)字說課稿篇十二
“圓的認識”是人教版第十一冊第四單元的內(nèi)容，它是幾何初步知識，既是一節(jié)起始課，也是學習“圓的周長”，“圓的.面積”，“圓柱”，“圓錐”的基礎。
學生在日常生活中經(jīng)常接觸到圓形物體，在低年級也已經(jīng)有了初步認識，但是都是直觀的表象認識，這節(jié)課將更深入的去認識圓。
本節(jié)課的教學目標是。
1使學生認識圓，知道圓各個部分的名稱。
2掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓中，半徑和直徑的關(guān)系。
3經(jīng)歷圓的認識過程，讓學生通過直觀操作，猜測，交流，反思等活動，獲得基本知識和技能，發(fā)展學生的思維能力。
教學重點：進一步認識圓的特征，直徑與半徑的關(guān)系。
教學難點：理解圓心，半徑與圓的位置，圓的大小的關(guān)系。
設計具體有現(xiàn)實意義的情景導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，不著痕跡地將學生帶入圓的研究之中。六年級的學生的動手操作能力與思維能力已經(jīng)有了較大發(fā)展，本課的學習主要是讓學生通過自己的動手操作、交流思考、討論歸納等活動，自主探索，深入地認識圓，了解圓。
1創(chuàng)設情景，引入新課。
通過小明家距離學校300米，分析小明家的具體位置這一貼近生活的實例，引導學生得出小明家的位置實際上是在以學校為中心，300米為半徑的一個圓上，讓學生感知圓心，半徑，圓是有無數(shù)個點組成，從而揭示本課的學習任務——圓的認識。
2自主探索，學習新知。
通過折一折，量一量，想一想等活動，讓學生親身體驗和發(fā)現(xiàn)，折痕都交于一點，即圓心。所有折痕都經(jīng)過圓心，引出半徑直徑的感念，并且得出半徑和直徑都有無數(shù)條。
再通過量的方法和分析推理的方法討論半徑和直徑的關(guān)系，從而得出同圓或等圓中，直徑是半徑的2倍。
3歸納小結(jié)，提升認識。
(1)設計在一個圓內(nèi)找半徑直徑的練習，加強學生對半徑直徑概念的理解：直徑和半徑都是經(jīng)過圓心的線段，半徑的兩個端點一個是圓心，一點在圓上，直徑是經(jīng)過圓心，兩個端點在圓上。
(2)歸納小結(jié)本節(jié)課中學生對圓的認識，并提出墨子的“一中同長”的說法，讓學生思考。通過對長方形，正方形，三角形等圖形的對比，讓學生更好的理解“一中同長”就是對圓的特征的最好詮釋。
認識數(shù)字說課稿篇十三
我們都知道角是數(shù)學“空間與圖形”領域中一個非常重要的基礎性知識，諸多平面圖形的特征和性質(zhì)，以及幾何中的一些定理、公式常用角進行描述，可見角在我們的生活當中有著廣泛的應用。本節(jié)課是在學生已經(jīng)初步地認識了長方形、正方形、三角形的基礎上進行教學的。教材結(jié)合生活情境，引導學生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過學生的實際操作，加深他們對角的認識。學生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學生進一步學習角的有關(guān)知識奠定基礎。
對于學生來說，在認識角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗。但是，低年級學生的認知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對于二年級學生來說比較抽象，接受起來較為困難。為了幫助學生更好的認識角，形成角的表象。我設計了一些貼近學生生活的數(shù)學活動，讓孩子在實踐活動中經(jīng)過獨立思考，合作探究去認識角，發(fā)現(xiàn)角。從而感受到生活中處處有角。
1、結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2、通過找一找、摸一摸、比一比等活動讓學生直觀地認識角，感受角的大小。
3、讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。
由于學生對角的認識還只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認識，因此，我確定本節(jié)課的教學重點是：讓學生初步地認識角。教學難點是：引導學生探索角的大小與什么有關(guān)。
在本節(jié)課的教學中我努力做到教法和學法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學生都能參與探索新知的過程。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，讓學生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實踐活動加深體驗、掌握知識、形成技能。并充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學內(nèi)容，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在腦子里，從而進一步調(diào)動學生的學習興趣。
1、創(chuàng)設情境，引入新課。
通過創(chuàng)設情境，讓學生在愉悅的氛圍內(nèi)迫切地想知道角的有關(guān)知識，同時也感受到了學習數(shù)學的樂趣。
2、聯(lián)系生活，探索新知。
認識角是本節(jié)課的重點，設計時我認為要想讓學生較好地掌握角的有關(guān)知識，關(guān)鍵是要重視學生的動手操作，這一環(huán)節(jié)我設計了四個數(shù)學活動：找一找、摸一摸、畫一畫、練一練。讓學生在具體的操作中積累豐富的感性材料，對角的認識由實物抽象出圖形。加深了學生對角的理性認識。
3、動手操作，比較角的大小。
探索角的大小與什么有關(guān)是本節(jié)課的難點，為了突破難點，我做了如下設計：讓學生張合活動角，感受從靜態(tài)中的角過渡到動態(tài)中的角的過程。通過張合活動角學生不僅能感受到角有大小，而且還感受到了角的大小與角兩邊叉開的大小有關(guān)。然后再比較活動角，看哪個角大？通過猜想、演示、驗證，得出結(jié)論，角的大小與邊的長短無關(guān)，而與角兩邊叉開的大小有關(guān)。
4、回歸生活，了解角的應用。
數(shù)學聯(lián)系生活，數(shù)學回歸生活，解決實際問題?！稊?shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要緊密地聯(lián)系學生的生活實際，要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識點出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境?！北竟?jié)課教學中教師多處讓數(shù)學問題聯(lián)系學生實際，如讓學生找生活中的角，讓學生感到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我身邊。課尾教師充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實中的作用，體會數(shù)學的重要性。如挖土機、剪刀的工作過程中都由于有角度的變化從而解決了實際問題，教師還讓學生找出一些角的大小變化在生活中的應用，達到了數(shù)學學習的最終目的。
認識數(shù)字說課稿篇十四
2、能細致地觀察畫面，發(fā)現(xiàn)其中的'現(xiàn)象。
3、對數(shù)學活動感興趣。
白板課件、操作。
1、情境導入。
播放課件，激發(fā)幼兒興趣。
師：看看誰來了？（巧虎）。
小們好，今天我們要到數(shù)字城堡去探險，探險需要通關(guān)密碼，密碼就在下面這張圖里，我們一起來看看吧。
3、理解8的實際意義。
師：8除了可以表示8只小狗，還可以表示什么？
4、闖關(guān)游戲。
師：播放課件，下面我們就去數(shù)字城堡探險吧。
（1）關(guān)：8。
師：請你說說8像什么，說出三個才能過關(guān)哦。
（2）關(guān)：連連看。
（3）第三關(guān)：找8。
師：圖片上是8就拍一下手，不是8就不拍手。
5、完成幼兒操作材料。
師：恭喜大家闖關(guān)成功，現(xiàn)在我們一起去數(shù)字城堡玩一玩吧。
認識數(shù)字說課稿篇十五
1. 教幼兒認識1、2，知道它們能表示物體的數(shù)量。
2. 養(yǎng)幼兒安靜地傾聽老師和同伴的講話以及愉快地參加小組活動習慣。
3. 引導幼兒學習用語言講述操作過程。
圖卡1—2、貼絨動物卡1—2若干、數(shù)卡1—2、教學掛圖等。
1、以游戲“捉謎藏”引入：幼兒找動物圖卡并數(shù)一數(shù)圖卡上有幾只動物。
2、出示動物卡、數(shù)卡、請幼兒給動物卡匹配數(shù)字讓幼兒了解數(shù)的實際意義。
3、引導幼兒認識數(shù)字1、2，并請孩子想象它們分別像什么？
4、分組活動：
第一組：給數(shù)卡排隊，匹配實物。
引導語：這里有許多的數(shù)字卡片，分別是…（讓幼兒說），請小朋友把他們按順序排好，排好后按順序讀一遍，再看看是數(shù)字幾就送幾個花片。
第二組：給數(shù)卡排隊，做點卡。
引導語：請小朋友把這些數(shù)字卡按順序排在操作板上，按順序讀一遍。再用印章在紙張上蓋印，做成實物卡，數(shù)字是幾就印幾個，然后按順序排在各自的數(shù)字卡下。
第三組：數(shù)物拼板。
引導語：這里有許多的數(shù)字卡和實物卡，當數(shù)字卡找
實物卡朋友時，拼起來便會成一個長方形，請小朋友為每個數(shù)字卡找對實物卡朋友，然后把它們拼在一起。
5、展示第二組個別幼兒的操作卡，引導幼兒檢查，看印得對不對，表揚認真操作的幼兒。
在日常生活中，可以隨機地利用環(huán)境中的物品鞏固幼兒對數(shù)字的認識(如：一張凳子用數(shù)字1來表示，兩張桌子用數(shù)字2來表示)
認識數(shù)字說課稿篇十六
親愛的各位評委、老師：
下午好！今天我說課的內(nèi)容是《角的初步認識》。下面，我從四個方面來闡述我對教材的理解和設計意圖。（點擊）。
首先說說教材。
1、教材所處的地位及作用：《角的初步認識》是人教版小學數(shù)學二年級上冊第三單元的內(nèi)容，它作為小學數(shù)學“空間與圖形”領域的一分子，是在學生已經(jīng)認識長方形、正方形、三角形的基礎上進行教學的。它為日后深入學習角的知識奠定了堅實的基礎，在整個教材體系中起著承前起后的作用。
2、學情分析：對于二年級學生來說，對“角”的感知僅僅停留在生活實際上，較難把握數(shù)學意義上抽象的角，因此教材只是把對角的概念建立在初步的水準上，這就要求我們在教學時，既要巧妙地避開角的概念，又要揭示出角的本質(zhì)屬性。
3、教學目標與重難點：根據(jù)新課程的要求及教材的特點，我從知識、能力、情感三個方面制定了本節(jié)課的教學目標：（課件）。
我認為，本節(jié)課的教學重點是：是讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。
教學難點是：使學生通過直觀感知、動手操作理解角的大小與邊的長短無關(guān)。
本節(jié)課我采用引導探索法和動手操作法相結(jié)合的形式，將觀察、演示、操作、實驗、自學討論等方法有機地貫穿于各個教學環(huán)節(jié)中，并以學生為主體，教師為主導，讓學生在大量的實踐活動中充分感知角的特征，并通過現(xiàn)代多媒體手段，把靜態(tài)的課本教材變成生動的教學內(nèi)容，從而大大地提高了學生的學習興趣。
下面，我重點說說我的教學設計。本節(jié)課，我設計了四個教學環(huán)節(jié)：
一、魔術(shù)表演，激趣引入。
一堂成功的數(shù)學課，離不開新穎有趣的課堂導入。因此，我抓住了學生的心理特點，精心設計了這樣的導入：小朋友們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？下面就讓我們歡迎著名的魔術(shù)大師卡卡先生為大家表演?。c擊課件）接著，我利用電腦演示了從長方形到正方形，再從正方形到三角形的變化過程，然后去掉三角形的一條邊，由此提出了疑問：這還是個三角形嗎？學生紛紛搖頭，都說不是。我順勢引出了課題：它就是我們今天要認識的新朋友。一起來聽聽它的自我介紹吧?。ò鍟航堑某醪秸J識）。
二、引導發(fā)現(xiàn)，活動探究。
在這一環(huán)節(jié)中，我設計了四個活動內(nèi)容：
活動一、聯(lián)系實際，感受角；
校園中也有這樣的新朋友，讓我們一起去看看吧?。ㄕn件）我出示課件，讓學生找出校園里藏著的角，然后讓學生聯(lián)系生活，找找生活中的角，并讓學生上臺比劃角的形狀。剛開始，學生會指著某個點或某條邊說這就是角，對于學生錯誤的指角，我并沒有急于糾正，而是充分利用了學生認知過程中的這一知識“盲點”，通過質(zhì)疑：（邊畫邊問：這是角嗎？）從而巧妙地引導學生正誤，角不是一個點，不是一條線，而是兩條線和一個點圍成的圖形。這樣，角的輪廓逐步形成，為后面進一步認識角做好了鋪墊。
活動二、自主探索，認識角；
我讓學生自由地摸一摸身邊的角，例如三角板中的角，數(shù)學書封面的角，并說說有什么感覺？與同桌的小朋友相互交流。學生在匯報時，說出了角是尖尖的，直直地；這時，我再從實物中抽象出角的幾何圖形（課件）這樣的設計，使學生成功地將生活中的角，轉(zhuǎn)化成數(shù)學中的角，從而提示出了角的本質(zhì)屬性：（課件）角有一個尖尖的頂點，兩條直直的邊，這樣，角的表象順利形成。
活動三、小組合作，創(chuàng)造角；
孩子的智慧來自于指尖。在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生以小組為單位，讓學生動手創(chuàng)造一個角。有的小組是利用不規(guī)則的紙折出了角，有的小組利用鉛筆、吸管等工具創(chuàng)造出了角；還有的小組則用兩個硬紙條和一個圖釘做出了活動的角，整個活動中學生們興趣濃厚。
接下來，我利用活動的角，和學生一起做游戲：新朋友，大點，大點，再大點；小點，小點，再小點。
游戲的介入讓學生清楚地認識到角有大有小，同時也讓“角的大小與兩條邊的張開的大小有關(guān)”這一難點，變得更直觀，更容易理解。
緊接著，我又問道：那角的大小與兩條邊的長短有沒有關(guān)系呢？
帶著這個問題，我讓學生觀看了一個故事：紅角和藍角。（課件）。
動畫故事讓學生直觀地感受到角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。
在剛才的實驗活動中，學生充分調(diào)動眼、耳、手、口、腦等多種感官參與到學習中，并在活動中抽象出角的表象，在游戲中發(fā)現(xiàn)角有大有小，在故事中體驗角的兩條邊可長可短。這樣設計不僅符合兒童的認知規(guī)律，也讓課堂充滿神奇地魅力，更在不經(jīng)意間攻破了本課難點。
活動四、實踐操作，畫畫角；
一開始，我并沒有講怎樣畫角，而是讓學生自己嘗試畫角。然后將他們畫的各種角投影在屏幕上，針對他們在畫角中出現(xiàn)的問題，我鼓勵學生想辦法，發(fā)揮集體的智慧，共同探討畫角的方法。在總結(jié)學生們的畫法基礎上，歸納出畫角的正確方法（課件）最后我把角的特點和角的畫法編成了一首兒歌：（課件）。
在這里，以學生的自學自誤為主要形式，讓學生體驗角色小畫家創(chuàng)作的快樂，并在提煉中進一步加深對角的感知。
三、闖關(guān)游戲，鞏固新知。
根據(jù)本節(jié)課的教學目標，本著“重基礎、驗能力、拓思維”的原則，設計了三個有層次的練習，通過闖關(guān)的競賽形式，再次調(diào)動學生學習的熱情。
第一關(guān)，慧眼識角。
第二關(guān)，我會數(shù)角。
第三關(guān)，巧手擺角。
以上練習的設計，既有針對性，又有趣味性，適合不同層次的學生，特別是巧手擺角的第二題，（點擊課件）思維空間大，擺法靈活多樣，較好地拓展了學生的思維。
四、課堂總結(jié)，完善新知。
課堂最后，我讓學生談談自己的收獲，并對自己的學習狀況進行自我評價。（課件）。
縱觀本課的整個教學流程，學生在操作中體驗，在體驗中思考，在思考中創(chuàng)新。在此過程中，我對每個學生的點滴進步都給予了充分關(guān)注，及時評價。我通過一句鼓勵的話，一個微笑，一個贊賞的眼神，來鼓勵學生，讓學生在快樂中學習，在耕耘中收獲。課堂上，學生獲取的不僅僅有數(shù)學知識，更有對數(shù)學的好奇心以及對數(shù)學問題深入研究的科學態(tài)度，是知識背后蘊藏的更有價值，更富生命張力的東西。
教學是一門藝術(shù)，藝術(shù)的意義就在于創(chuàng)新。但愿，我的課堂，我的課堂教學能帶給學生以新的啟迪、新的思考！
我的說課就到這，不足之處，敬請各位專家批評指正！
認識數(shù)字說課稿篇十七
本節(jié)課選自人教版小學六年級上冊第五單元第一節(jié)內(nèi)容，它是在學生學習了直線圖形的認識的基礎上進行教學的。學生從學習直線圖形的認識到學習曲線圖形的認識，不論是內(nèi)容本身還是研究問題的方法，都有所變化，是學生認識發(fā)展的又一次飛躍。本節(jié)課通過圓的認識的研究，使學生初步認識到研究曲線圖形的基本方法，同時也滲透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。因此，通過圓的有關(guān)知識的學習，不僅加深學生對周圍事物的理解，也為以后學習圓柱、圓錐等知識打下的良好的基礎。
六年級的學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，比如騎過的自行車，有一些學生可能還用過圓規(guī)，對圓有一些了解，但只是直觀的認識。另外學生在低年級時已對圓有了初步感知，但對于建立正確的圓的概念以及掌握圓的特征還是比較困難。
【知識與技能】。
根據(jù)生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓，掌握圓的特征，了解圓的各部分名稱并能用字母表示對應的名稱。
【過程與方法】。
通過運用畫、折、量等多種手段，理解同圓或等圓中半徑和直徑的特征和關(guān)系，增強觀察、分析、概括能力。
【情感態(tài)度和價值觀】。
通過對圓的了解，進一步體會數(shù)學和日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學學習的興趣。
重點：圓的各部分名稱和特征，用圓規(guī)正確地畫圓。
難點：歸納并理解半徑和直徑的關(guān)系。
針對本學段學生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我將采用啟發(fā)式，小組合作等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。課堂上教師要成為學生的學習伙伴，與學生“同甘共苦”一起體驗成功的喜悅，創(chuàng)造一個輕松，高效的學習氛圍。
(一)導入新課。
我順勢展示教材圖片：從奇妙的自然界到文明的人類社會，從手工藝品到各種建筑……到處都可以看到大大小小的圓。讓學生說說自己所見過的圓嗎?并思考一下圓有哪些特征，引出課題圓的認識。
設計意圖：通過簡短的“平面圖形有哪些”的談話直接引出課題，簡潔明了，同時無形中也鞏固了“圓是平面圖形”這一知識點;學生對圓已有一定的認識，因此通過主題圖欣賞生活中的圓，讓學生找找自己生活中見過的圓，使學生對圓有了初步的了解，激發(fā)了進一步學習圓的興趣。
(二)探究新知。
接下來是探究新知環(huán)節(jié)，嘗試運用不同的工具畫圓。
這是學生會有利用圓形的實物模型的外框畫圓、用線繞釘子旋轉(zhuǎn)畫圓;用三角尺等等，我順勢引出運用圓規(guī)畫圓。先用課件出示圓規(guī)圖片，幫助學生認識圓規(guī)。指出圓規(guī)的組成：一只“帶有針尖的腳”，一只“裝有鉛筆的腳”。
學生自己嘗試畫圓，邊嘗試邊小結(jié)方法：定好兩腳間的距離——把帶有針尖的腳固定在一點上——把裝有鉛筆的腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個圓。
在畫圖過程中，我讓學生說說用圓規(guī)畫圓要注意什么?
設計意圖：學習畫圓的過程讓學生充分經(jīng)歷了自主嘗試的過程，從最初的利用實物外框、三角尺等工具畫圓，讓學生經(jīng)歷了從實物抽象出平面圖形的過程;運用圓規(guī)畫圓，重點說說畫圓時的注意事項，更是培養(yǎng)了學生自主解決問題的數(shù)學素養(yǎng)。
(三)認識圓的各部分名稱。
通過剛才的畫圖，我會展示幾份學生用圓規(guī)畫的圓。并提問：為什么都用圓規(guī)畫圓，圓的大小都不同呢?這跟誰有關(guān)呢?(圓規(guī)兩腳間的距離、半徑……)。
接下來認識圓的各部分名稱和概念。我會讓學生將名稱標在自己畫的那個圓上，標注圓心(o)、直徑(d)、半徑(r)，并判斷圖中哪些是直徑，哪些是半徑。
設計意圖：通過觀察同學畫的圓，帶著“為什么圓的大小不同、同學說的半徑又是什么”等疑問，學生很好奇地自學教材內(nèi)容，并在圖上標注名稱，既培養(yǎng)了學生的自學能力，提高了課堂效率，又及時鞏固了知識。
結(jié)合畫圓的方法，進一步認識半徑和圓心。
并引導學生總結(jié)：圓的大小由什么決定?(由半徑?jīng)Q定。)那圓的位置呢?(由圓心決定。)。
設計意圖：明確了各部分的名稱，再讓學生思考如何畫大小不同、位置不同的圓，初步感受半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置。將學生的實踐操作提升到理論的層面，有利于發(fā)展學生的空間觀念。
(四)探索半徑、直徑的特征及關(guān)系。
接下來我會帶領學生一起探究半徑、直徑的特征及關(guān)系。
請每位學生在紙上畫一個與剛才的圓的位置與大小都不同的圓，再畫一個與剛才的圓大小相同的圓。將三個圓剪下來。選一個圓形紙片，沿任意一條直徑折一折。(發(fā)現(xiàn)：沿直徑對折，兩側(cè)完全重合;圓是軸對稱圖形，任意一條直徑都是它的對稱軸;中心點為圓心。)。
在一個圓內(nèi)任意畫它的半徑和直徑，并量一量。通過畫圖、測量等活動發(fā)現(xiàn)：在同圓或等圓中，所有半徑都相等，所有直徑都相等，半徑長度是直徑長度的一半，直徑長度是半徑長度的2倍。
設計意圖：學生在畫一畫、折一折、量一量等一系列活動中，通過動手操作，觀察比較，主動探索，從而明確直徑和半徑的關(guān)系，提升了學生的探究能力和歸納能力，同時也經(jīng)歷了知識形成的過程，體驗了成功的喜悅，增強了學習的信心。
(五)小結(jié)作業(yè)。
我會讓學生閉上眼睛想一想，你學會了什么?有哪些收獲?
設計意圖：設計這個環(huán)節(jié)是希望通過解釋生活中的一些有關(guān)圓的現(xiàn)象，加深學生對圓的認識，如：餐桌做成圓形是因為圓周上每個點到中心的距離相同，這意味著每個人夾菜距離相同，對就餐的每個人都是公平的;圓桌會議更是體現(xiàn)公平的理念;這也是對圓的本質(zhì)屬性更高層次的體驗。
通過設計合理、明了簡結(jié)的板書，突出了本節(jié)課的知識重點，我的板書設計如下：
圓有圓心、直徑和半徑，其中圓心確定圓的位置，半徑(直徑)確定圓的大小。
同圓中，所有的半徑(直徑)都相等，直徑是半徑的2倍。
認識數(shù)字說課稿篇十八
：指導幼兒認識6以內(nèi)的序數(shù)。
1.各種動物卡片。
2.準備一張畫有6個格子的紙，并在紙上做一個記號。
3.幼兒作業(yè)紙。
動物運動會開始了!你能按前后順序，分別說出第幾跑道的什么動物跑在第幾嗎?
2.“把第四朵花染成紅色”(沒有要求幼兒從哪邊開始數(shù))。
認識數(shù)字說課稿篇十九
2運用目測、動手操作材料，感知數(shù)量8、數(shù)學活動的：
理解8的實際意義；
1為幼兒介紹超市，他們是來邀請大家去超市參加活動的。要求：在規(guī)定的內(nèi)找出‘超市中任意物品的數(shù)量’，把數(shù)數(shù)結(jié)果展示在展板。獎勵一個星！
2在超市里發(fā)現(xiàn)那么多的數(shù)量為的’8’物品,請問幼兒有誰認識’8’的`?
出示數(shù)字卡片8,一起說說8像什么?
3:8除了可表示超市里的那些物品外,請來說說還可以表示其他物品?（還可以在自己的身體上找）。
4教師出示圖片,請幼兒目測圖片上的原形—分別依顏色將圖形分類,出數(shù)量是8的圖形.
1感知,了解了8的含義后,請幼兒完成相關(guān)作業(yè)練習;。
2教師講評,提醒幼兒:凡是數(shù)數(shù)合起來有8樣(種)的物品,飾件都可用’8’表示;。
3活動結(jié)束后可找找在里,有哪些是可用8來表示的;。
延伸活動:1依幼兒能力表現(xiàn),設置相關(guān)作業(yè)投置益智區(qū),供幼兒練習;。
2家園配合:利用,游戲等,幫助幼兒充分理解8。
認識數(shù)字說課稿篇二十
1、讓幼兒正確讀寫數(shù)字5，并能數(shù)出5以內(nèi)的物體數(shù)量。
2、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
3、培養(yǎng)幼兒學習數(shù)字的興趣和創(chuàng)新能力。
4、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
小圓片、小正方體、數(shù)字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙教學過程：
一、情景激趣。
二、探究新知：
1、出示魚缸：（里面有4條魚）師：小朋友，我們來數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條魚，好嗎？（老師邊引導數(shù)邊在黑板上貼小圓片）2、教學認識“5”
教師又出示一個里面有1條金魚的魚缸，將兩個魚缸并列放在一起，問：現(xiàn)在一共有幾條魚??？教師用另一種顏色的圓紙片在4后加1個。（讓幼兒認識到比4多1就是5和4過后就是5）3、認識5的組成數(shù)出下列每組圖形中物體的數(shù)量。
4、找一找讓幼兒相互看一看，摸一摸，看看身體哪些部位的數(shù)量是5？
三、我是小畫家教師展示自己用5個圖形組合的圖形，要求幼兒用自己喜歡的圖形畫一個物體，但圖形的數(shù)量必須是5個。
四、游戲活動：（站圓圈）教師在室外操場上畫若干圓圈，幼兒圍成一個大圓，然后師生一起數(shù)：1、2、3、4、5，當數(shù)到5時，幼兒迅速站到圈里，每個圈只能站5人。給站得快又好的小朋友進行獎勵。
數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
認識數(shù)字說課稿篇二十一
1.教幼兒認識1.2，知道它們能表示物體的數(shù)量。
2.養(yǎng)幼兒安靜地傾聽老師和同伴的講話以及愉快地參加小組活動習慣。
3.引導幼兒學習用語言講述操作過程。
圖卡1—2、貼絨動物卡1—2若干、數(shù)卡1—2、教學掛圖等。
1、以游戲“捉謎藏”引入：幼兒找動物圖卡并數(shù)一數(shù)圖卡上有幾只動物。
2、出示動物卡、數(shù)卡、請幼兒給動物卡匹配數(shù)字讓幼兒了解數(shù)的實際意義。
3、引導幼兒認識數(shù)字1.2，并請孩子想象它們分別像什么？
4、分組活動：
第一組：給數(shù)卡排隊，匹配實物。
引導語：這里有許多的'數(shù)字卡片，分別是…（讓幼兒說），請小朋友把他們按順序排好，排好后按順序讀一遍，再看看是數(shù)字幾就送幾個花片。
第二組：給數(shù)卡排隊，做點卡。
引導語：請小朋友把這些數(shù)字卡按順序排在操作板上，按順序讀一遍。再用印章在紙張上蓋印，做成實物卡，數(shù)字是幾就印幾個，然后按順序排在各自的數(shù)字卡下。
第三組：數(shù)物拼板。
引導語：這里有許多的數(shù)字卡和實物卡，當數(shù)字卡找。
實物卡朋友時，拼起來便會成一個長方形，請小朋友為每個數(shù)字卡找對實物卡朋友，然后把它們拼在一起。
5、展示第二組個別幼兒的操作卡，引導幼兒檢查，看印得對不對，表揚認真操作的幼兒。
在日常生活中，可以隨機地利用中的物品鞏固幼兒對數(shù)字的認識(如：一張凳子用數(shù)字1來表示，兩張桌子用數(shù)字2來表示)。
認識數(shù)字說課稿篇二十二
1．能靜聽教師講述故事，了解故事的主要內(nèi)容。
2．能比較完整地說出“故事的名字叫xxxxx”。
3．知道吃東西時，要想到別人。
活動準備
1．桌面教具小猴、大象、小貓。
2．一棵用樹枝做成的桃樹。
活動過程
1．以啟發(fā)性提問導入活動。
2．教師有表情地講述故事。（附后）
3．托兒在桌面教具的演示下，了解故事的內(nèi)容。
活動三：數(shù)學游戲“認識前、后”
1．初步辨別以自我或他人為中心的前與后的位置關(guān)系。
2．學說短句“xx在xx的前面”等。
活動準備
各種小動物頭飾。
活動過程
1．以小動物做客的形式來導入活動。
2．認識前、后。
(1)給小動物排隊：托兒感受并說說以他人為中心的前后方位。引導托兒集體說：“xx在xx的前面。”或“xx在xx的后面”。
(2)小朋友排隊，感受以自我為中心的前后方位。鼓勵托兒自由地說說“xx在我前面”或“我在xx后面”。
活動四：游戲活動“我的影子”
1．觀察自己的影子。
2．感知夏天的太陽是火辣辣的。
活動過程
1．帶托兒到戶外，玩找影子的游戲。
2．觀察太陽照成的影子，托兒嘗試改變自己的陰影(如做多種動作、轉(zhuǎn)動身體等)。
3．互相摸摸同伴的頭頂，說說有什么感覺。
４．師生來到大樹下，感受樹蔭帶來的涼爽。
附：故事：《貪吃的小猴》
一只小猴蹦蹦跳跳地出來玩。玩了一會兒，他覺得肚子餓了，就想找東西吃，抬頭一看，前面有一棵大樹，樹上結(jié)了許多桃子。小猴高興極了，他很快跑到樹下，蹭、蹭、蹭地爬上桃樹，摘了一個大桃子，沒幾口就吃掉了。他又摘了一個，大，大口地吃完了。小猴子肚子已經(jīng)吃飽了，可是它還摘、還吃，摘一個桃子，吃一口，扔到地上。再摘一個，吃一口，又扔到地上。小猴往地上扔了許多桃子。樹上的桃子生氣了，對小猴說：“不許你再碰我們，我們要留給別的猴子吃?！毙『镎f：“我偏要摘?！碧易诱f：“你要摘，就叫你肚子疼?！毙『锊宦犔易拥脑?，剛伸于去摘，肚子就疼起來了。小猴“哎喲、哎喲”直叫。大象伯伯走過來，問小猴：“你怎么啦?”小猴說：“我不聽桃子的話，肚子疼死了?！贝笙蟛戳丝礃渖?，又看了看地上，問小猴：“你吃了幾個桃子?”小猴說：“我肚子餓，吃了好多好多。”大象說：“你肚子疼是因為桃子吃得太多了。再說，你扔了這么多桃子多可惜呀!”小猴點點頭說：“大象伯伯，我懂了，下次再也不貪吃了?！贝笙笳f：“懂了就好。小猴，你騎到我的背上，我送你回家吧?！闭f完，小猴爬到大象的背上，大象把他送回家了。
認識數(shù)字說課稿篇二十三
1、在操作活動中學習認識數(shù)字6。
2、學習用數(shù)字表示物體的數(shù)量。
ppt課件、1—6的數(shù)字若干、小橘子樹圖片每人一張、音樂幸福拍手歌
一、認識數(shù)字6。
1、秋天到了，果子熟了，老師今天帶你們?nèi)⒂^橘子園好嗎?聽音樂拍手走進教室。好了，橘子園到了，這么多的橘子樹，樹上還結(jié)了這么多橘子，好饞呀!孩子們，你們在心里默默數(shù)數(shù)有幾棵橘子樹?數(shù)完了悄悄告訴老師。你們數(shù)的對不對呢?我們一起來數(shù)一數(shù)，得出一共有6棵橘子樹。我今天還帶來了一位新朋友，你們想不想認識一下，教幼兒讀兩遍，你們看看6像什么?6的本領很大，所有是6個的事物都可以用6來表示。
2、數(shù)寶寶玩游戲
數(shù)寶寶6想和小朋友玩一個游戲。游戲的名字叫“我說你做”你做的動作必須和6有關(guān)，如：我說拍手，你要拍六下手。我說跺腳，你們就跺六下腳，如果你做錯了，數(shù)寶寶6就消失了，聽明白了嗎?好，游戲開始。
二、找數(shù)字(操作材料)。
2、我們都有了自己的橘子樹，可是你們還必須給他們找一個與橘子數(shù)量相同的數(shù)字朋友，找到后貼上去，數(shù)字朋友已經(jīng)在那邊等了很長時間了，趕快去找吧!
3、與幼兒共同檢查。
三、揀橘子(ppt)。
1、橘子園里有許多橘子熟透了，農(nóng)民伯伯來不及摘掉落在了地上，孩子們，我們幫農(nóng)民伯伯揀橘子好不好?老師給你們準備了盤子，盤子上有數(shù)字，你揀的橘子數(shù)量要和盤子上的數(shù)字相同哦。
(請幼兒上來操作，老師引導幼兒操作。)
2、引導幼兒說說自己揀了幾個橘子。
孩子們，你們真能干，我們來給自己棒一個：棒棒冰，棒棒糖，伸出拇指棒!棒!棒!
認識數(shù)字說課稿篇一
1前，德國有一匹馬，叫漢斯。它就很厲害，它的數(shù)學水平讓全歐洲的人震驚。它會的數(shù)學題可多了，比如說12減3等于幾?你們會嗎?它還會分數(shù)的加法減法，會的同學舉手。它還會因數(shù)分解呢?哪些同學會?因數(shù)分解是五年級下冊的內(nèi)容。
科學家們先試驗動物會不會比較兩個數(shù)的大小，和人比，代表動物王國出場的是猴子，看電腦畫面上的兩堆物體哪堆多。結(jié)果科學家發(fā)現(xiàn)，學生和猴子的水平差不多，兩個數(shù)差得比較多的時候，反應比較快，差得少的時候，就慢多了。比如說，10和5反應快，10和9就慢多了。
不光是猴子這樣的`高等動物，連小娃娃魚這樣的爬行動物都可以成功地區(qū)分開差別較大的兩個數(shù)。比如說，裝有8只和16只果蠅的管子，娃娃魚不能區(qū)分開裝有3只和4只、4只和6只、8只和12只的管子。科學家發(fā)現(xiàn)，要想讓小娃娃魚辨別兩個較大的數(shù)，較大的那個應該至少是較小那個的兩倍，比如說5和6分不清，但5和10就能分得清楚了。
不過，當數(shù)字小于等于3的時候，上面的結(jié)論就不適用了。小娃娃魚可以區(qū)分開裝有2個和3個果蠅的管子，以及裝有1個和2個果蠅的管子。所以，我們的結(jié)論是，在辨別兩個較小數(shù)字的大小方面，人類和動物的水平是類似的，即辨別兩個較小數(shù)字的大小的能力都比較強，而數(shù)字比較大的時候，就要相差得多一些。
但是，我們在場的所有同學的數(shù)學能力，毫無疑問要比動物強得多，這是怎么來的呢?就要歸功于學習了，是學習和思考帶給了同學們強大的數(shù)學能力。所以，請熱愛學習吧。
最后，盧老師留下一個問題作為結(jié)束，動物為什么要認識數(shù)呢?
參考答案：
動物們之所以在進化過程中需要識數(shù)技能，是因為識數(shù)能力可以幫助絕大多數(shù)的動物更有效地獲得食物。覓食的時候，動物們必須持續(xù)地判斷哪棵樹上的果實最豐碩，哪朵花里的蜜汁最充盈。
動物會識數(shù)還有其他的隱性的好處。有一個很有說服力的實驗是這樣的，加州大學的布魯斯·里昂發(fā)現(xiàn)，孵蛋之前，雌性美洲黑鴨看上去會對窩里的蛋進行察數(shù)，以區(qū)別哪些是自己產(chǎn)的蛋，哪些是其它鳥類偷偷在此產(chǎn)的蛋，從而確定是否應該擴大自己的孵蛋范圍。
認識數(shù)字說課稿篇二
學生通過前幾年的學習與生活中積累的經(jīng)驗，對圓形物體已有了初步的感性認識，《圓的初步認識》是建立在學生的這些經(jīng)驗上來進一步認識圓的有關(guān)特征，讓學生深切體會圓與我們的生活密切相關(guān)，并為后續(xù)學習圓的有關(guān)知識打下基礎。
知識與技能：初步認識圓，知道圓各部分的名稱。
過程與方法：通過實踐操作活動，感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征，知道點與圓的位置關(guān)系、圓心、半徑和直徑。
情感態(tài)度與價值觀：體驗圓在日常生活中的應用并感受圓的美。
重點：初步認識圓上所有的點到固定點o都有相同的長度r，認識圓心、半徑。
難點：初步認識圓的有關(guān)概念。
本節(jié)課我用情境教學法，導入新課，激發(fā)學生的學習興趣；用活動探究法讓學生主動探索、動手操作，認識點與圓的位置關(guān)系，從而理解半徑；用討論合作法讓學生在小組討論中，相互交流，學習半徑、直徑。
學生在學習過程中通過動手畫一畫、量一量，動眼看一看等方式自主探索，以小組合作交流的方式去學習點與圓的位置關(guān)系、半徑等知識。通過自學的方式去學習圓的對稱軸及半徑與直徑的關(guān)系。
本節(jié)課我設計了四個教學環(huán)節(jié)。
（一）點亮雙眼，看自行車車輪。
好奇心和探究欲望，為后面的教學埋下伏筆。
（二）靜做細觀，共探圓的奧秘。
1、認識圓的邊：觀察圓形，看看它的邊是由什么樣的線圍成的？由此得出圓是由一條曲線圍成的平面圖形。
2、認識圓心：移動車輪、轉(zhuǎn)動車輪，讓學生觀察車軸在車輪中的位置有沒有改變，通過實物遷移，用一個點表示車軸，從而去認識固定的點即定點在圓中叫圓心，圓心用字母o表示。
3、認識點與圓的位置關(guān)系：通過動手操作、同桌討論，在圖中找出與圓心距離為3厘米、2厘米、4厘米的點，能找多少個，并觀察分別在圓的哪個位置，從而認識點在圓上、圓內(nèi)、圓外三種位置關(guān)系。
4、認識半徑：通過點在圓上這個知識認識到圓上所有點與圓心所連的線段有無數(shù)條，長度都相等，接著介紹這樣的線段就是半徑，用字母r表示，接著小組去討論怎么理解半徑，并通過一道練習加深對半徑的理解。
5、認識直徑：出示一個圓及圓中的6條線段，讓學生觀察6條線段中哪條最特別，通過小組討論找到特別之處經(jīng)過圓心，并且兩端都在圓上，再介紹這樣線段叫做直徑，用字母d表示，再讓學生說說如何理解直徑并在圓中試著畫一畫直徑，看看還能畫出多少條，并量一量看看有什么發(fā)現(xiàn)，從而得出圓中有無數(shù)條直徑，長度都相等。
6、認識對稱軸及半徑與直徑的關(guān)系：通過預習回答問題來知道圓的對稱軸及同圓中直徑是半徑的兩倍，讓學生思考用什么方法說明直徑是半徑的兩倍，并給學生一張圓紙片，動手操作來解決如何確定它的圓心的問題。
（三）齊心協(xié)力，一起練習。
本環(huán)節(jié)通過判斷和選擇兩種題型進一步加深對圓的認識，培養(yǎng)學生分析、推理和判斷的能力。
（四）巧思妙想，暢游數(shù)學天地。
首先，解決開始提出的問題為什么車輪要設計成圓形？接著讓學生們猜。
謎語，輕松一下：有一個人在一片青草地上釘了一個木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。（打一個水果）猜出后，我們再猜一猜羊吃草的范圍最大能吃出什么圖形？在猜謎中感受到圓在生活的存在。那么生活中還有什么也是圓的，然后帶著同學們一起去欣賞生活中的圓，最后出示古希臘數(shù)學家畢達哥拉斯的一句話一切平面圖形中，圓形是最美的，學生感受圓的魅力。
認識數(shù)字說課稿篇三
活動目的：
1、提高數(shù)概念。
2、1——5數(shù)量對應學習。
活動重點：了解1——5數(shù)量對應關(guān)系。
活動難點：讓幼兒掌握1——5數(shù)量的對應。
活動準備：背景音樂、各種小動物、數(shù)字卡、大樹、搭建材料等。
活動過程：
一、感官游戲：手指謠：《猴子蕩秋千》。
5只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，gogogo。
4只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，gogogo。
3只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，gogogo。
2只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，gogogo。
1只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，gogogo。
二、數(shù)學心智：
播放輕音樂，以故事的形式開啟幼兒的數(shù)學心智。
1、在一片美麗的大森林里有好多好多大樹，其中有一棵結(jié)滿了果子，小朋友看一看這是棵什么樹？（蘋果樹），那誰能說一說有幾顆蘋果樹？（一棵）用數(shù)字幾來表示？（數(shù)字1）。
2、這棵蘋果樹上的蘋果有紅的成熟的了，就從果樹上落了下來，誰知道有幾個蘋果成熟了、落下來了？（2個）用數(shù)字幾來表示呢？（數(shù)字2）。
3、秋天就是個豐收的季節(jié)，不但蘋果成熟了，大樹下還長出了好多又大又紅的蘿卜，誰能說一說長了幾個紅蘿卜？（3個）用數(shù)字幾表示？（數(shù)字3）。
4、熟透的蘋果和紅蘿卜可香了，引來了好多小蜻蜓，誰知道飛來了幾只小蜻蜓？（4只）用數(shù)字幾表示？（數(shù)字4）。
5、有好多小動物聞著蘋果和紅蘿卜的'香味也跑來了，誰能說說有幾個小動物來了？（5個）都有誰？用數(shù)字幾表示？（數(shù)字5）。
6、老師總結(jié)數(shù)量對應關(guān)系：
a、1棵樹用數(shù)字1表示。問：1棵樹用幾表示？
b、兩個蘋果用數(shù)字2表示。問：兩個蘋果用數(shù)字幾表示？
c、3個蘿卜用3表示。問：3個蘿卜用幾表示？
d、4只蜻蜓用4表示。問：4只蜻蜓用幾表示？
e、5只小動物用5表示。問：5只小動物用幾表示？
三、游戲：建房子。
小動物們太喜歡這片森林了，有果樹、還有紅蘿卜，于是它們決定在這里搭建一座小房子，一同在這里快樂生活，小熊（1）開來了車，里面裝了好多建筑材料，小羊（2）扛來了木頭，小馬（3）背來了板子，小兔（4）帶來了磚頭，小貓（5）叼來了管子，大家一起齊心合力，不一會兒房子就搭好了，它們快樂的生活在一起，唱歌、跳舞、做游戲，每天都過得很開心，你們看它們現(xiàn)在又圍坐在一起玩起了“抽數(shù)字學小動物的叫聲”以及“手指操”的游戲。
附：手指操。
你拍一、我拍一，一個手指點點點。
你拍二、我拍二，兩個手指剪剪剪。
你拍三、我拍三，三個手指彎彎彎。
你拍四、我拍四，四個手指插插插。
你拍五、我拍五，五個手指開了花。
伸出兩只手，十個手指頭。
大拇指是兄弟，見面點點頭。
小拇指是姐妹，見面拉拉勾。
食指、中指、無名指，
樣樣事情離不了，
我們都是好朋友。
認識數(shù)字說課稿篇四
1、教學內(nèi)容：義務教育課程標準北師大版實驗教科書，數(shù)學四年級上冊，第二單元《線與角》第一課時“線的認識”。
2、教材分析：直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難。教材中安排的“看一看”活動，主要讓學生從現(xiàn)實情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過“認一認”活動，體會到它們都是“直直的”，并用自己的語言描述這三個圖形的特征。接著，組織學生對直線、線段與射線進行比較，讓學生體會它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。最后通過“試一試”、“量一量”、“看一看”等練習，進一步加深學生對這三種圖形特征的印象。
3、教學目標。
知識目標：
（1）借助現(xiàn)實情景認識線段、射線、直線。
（2）會用字母正確讀出線段、射線與直線。
情感目標：體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān)，感受數(shù)學的重要作用。
技能目標：在活動中進一步發(fā)展空間觀念。
4、重點、難點。
重點：認識、區(qū)分線段、射線與直線。
難點：理解直線與射線的含義。
根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生的思維特點，我選擇了以學生操作為主，輔以談話啟發(fā)、引導發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合，有效突破教學重點、難點，充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學生的能動性，引導他們?nèi)W習、探索，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學中運用了“創(chuàng)設情境——操作活動——建立模型（這節(jié)課主要是建立線的模型）——實踐應用”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，在教學過程中運用多媒體教學手段，激發(fā)學習興趣，從而促進學生積極參與學習過程。
在學法上，選用引導學生自主探索、合作交流、動手操作相結(jié)合的學習方法，組織學生進行學習。通過操作活動，幫助學生積累經(jīng)驗，注重學生在操作活動中進行觀察——思考——想象——交流，從而加深學生對這三種線的理性認識。
教學準備：多媒體課件。
首先與學生談話：同學們，你們發(fā)現(xiàn)生活中哪里有線？讓學生暢所欲言。然后引出課題：線在我們生活中無處不在，有直的，有彎的，數(shù)學中同樣也有直的線和彎的線，今天我們就來研究直直的線。板書“線的認識”。
生繼續(xù)想象，如果把金箍棒橫著拿在手中，它可以向什么方向延伸？讓學生試著到黑板上畫這樣的線，并認識直線。這樣，借助金箍棒的神奇變化，使學生形象地感知三種線的特征，并加深了對“無限延伸”的理解。
接著，充分利用學生生活中的事物，如一扇門、射燈、斑馬線、鐵路等生活中常見的事物，來引導學生進一步探索圖形的特征，從而建立初步的空間觀念。
在這個環(huán)節(jié)中我采用小組合作的方式，用課件向?qū)W生出示表格，讓他們明確這三種線的特點：端點、延伸情況、與直線的聯(lián)系。我先提出小組合作的要求：以四人為一小組共同商討，把商量好的結(jié)果填寫在表中。學生在交流活動中找出三種線的聯(lián)系與區(qū)別，通過小組合作學習，讓學生積極參與到交流活動中來，進一步加深他們對這三種線特點的理解，突破了本課的`難點。
在教學用字母表示直線，射線和線段時，由于前面學生對這幾種線的特征以及端點的概念比較明確了，再讓學生用字母表示，包括射線為什么只能從有端點的一端讀起，學生就會比較容易理解。
本環(huán)節(jié)我先對線段的讀法作以示范，然后射線和直線的讀法讓學生自己嘗試，并說說為什么射線要從有端點的一端讀起。培養(yǎng)學生自己學習的能力，提高課堂效果。
讓學生自己試一試，過一點能畫多少直線，過兩點呢？
看老虎山到狐貍洞有許多條路，哪一條最短，要求學生獨立。
另外，增加了一些練習，如判斷題：
（1）直線ab長30cm。（）。
（2）線段的一端能無限延長。（）。
（3）線段cd長5cm。（）。
（4）射線的兩端能無限延長。（）。
通過練習，讓學生更進一步了解線段、射線、直線的特點，這些內(nèi)容更有助于學生主動的進行觀察、實驗、猜測、推理和交流等數(shù)學活動。
本節(jié)課的總體設計是讓學生在觀察生活的基礎上，抽象出三種數(shù)學圖形，深刻感悟數(shù)學來源于生活；在探究其特征的過程中，用自己的語言表達自己的“發(fā)現(xiàn)”，使思維能力得到進一步拓展；在判斷正誤的練習中，三種平面圖形的特征更進一步扎根于學生的頭腦中，升華成認知；在“試一試”、“量一量”活動中，讓學生把認識用于解決問題，最終形成技能。整堂課學生學得生動活潑，興趣盎然，既富有挑戰(zhàn)性，又較易達到目標，這樣設計，較高地達成了本課的知識、技能、情感三維目標。
認識數(shù)字說課稿篇五
本節(jié)課我著力構(gòu)建主體性課堂，加強教學的互動，在教學中努力做到以下幾點：
1、根據(jù)學情，讓學生自學探討，尋求合適的課堂結(jié)構(gòu)。
學生在一年級的時候已經(jīng)直觀地認識了圓，課堂中通過教師的游戲?qū)胍约白寣W生找實例，使學生在收集信息的過程中刺激對圓的表象認識，這樣學生不僅主動地、積極地投入學習活動，而且這樣的導入能使學生較快地進入學習內(nèi)容。
2、盡量讓學生多交流，讓自己少開口。
在教學中要加強教學的互動，嚴格控制教師講的時間，把時間還給學生，讓學生自主學習。比如說，對教學圓的半徑和直徑之間關(guān)系時，我只給學生提出研究提示，讓學生在同組里多交流、多思考，充分調(diào)動學生自主學習的主動性和積極性，把空洞、抽象的數(shù)學知識變成學生自己的發(fā)現(xiàn)，以學生的講說來代替教師的講解，我想這樣得來的知識學生很容易被記住，完全在理解的基礎上加強記憶，而不是純粹的死記硬背。
3、多給學生操作、練習的機會。
教學中我安排了學生三次用圓規(guī)畫圓，第一認讓學生嘗試畫圓，第二次重點指導學生用圓規(guī)畫圓的方法，形成畫圓的技能，第三次讓學生畫一個指定大小的圓，在作業(yè)紙上完成，配合教學過程引導學生認識圓心、半徑、直徑、并讓學生在自己的圖中畫出半徑，直徑和圓心，進一步感圓的操作，如此安排，合乎情理，順其自然。
4、當堂練習，及時反饋。
在教學完本課內(nèi)容后，我設計了一張作業(yè)紙，給學生足夠的練習時間，力爭做到當堂完成，當堂檢測，當堂反饋。練習題富有層次性，設計了一星題和二星題，這們不但可以使學生鞏固基本知識的基本技能，而且開闊了學生的眼界，豐富知識，促進學生全面、和諧的發(fā)展。
認識數(shù)字說課稿篇六
根據(jù)中班幼兒的年齡特征，并且依據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！北救嗽O計這節(jié)以破譯密碼為游戲情節(jié)貫穿整個活動來認識數(shù)字“5”的中班數(shù)學活動《破譯密碼》。
“玩中學，學中樂”。
1、通過游戲活動，初步理解5的概念，認識數(shù)字5。
2、初步感受用不同方法來數(shù)數(shù)，并能按照一定的順序來排列數(shù)。
3、激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)合作的意識。
通過游戲活動，初步理解5的概念，認識數(shù)字5。
初步理解5的概念。
說
1、自制保險箱一個，神奇的盒子3個。
2、在信封的正反兩面分別貼有圖案和圓點個數(shù)一致的和不一致的各若干個，5個信封當中裝有數(shù)字1、2、3、4、5，其他都是小小的數(shù)字5。
3、若干個小籮筐和一個大籮筐，若干糖果。
4、機器貓胸飾一個，《機器貓》的主題曲。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：“小朋友們，你們看，這是誰呀？（出示機器貓胸飾貼在黑板上）原來是機器貓小叮當。今天它給我們小朋友出了個難題，這兒有個漂亮的保險箱，里面裝著許多好東西，它讓我們來想辦法打開這個保險箱，可這個保險箱需要用密碼打開，而密碼藏在了這三個神奇的盒子里?！保ǔ鍪鞠渥优c三個神奇的盒子）。
二、回憶舊知——復習鞏固數(shù)字1、2、3、4。
1、教師打開第一個盒子，尋找實物圖與圓點圖一致的信封。
2、請全體幼兒拿出信封，觀察實物圖和圓點圖的對應情況。
3、請圖案和圓點一致的幼兒打開信封查看密碼。（圖案和圓點是多少，里面就有數(shù)字幾）找到數(shù)字：1、2、3、4。
教師提示幼兒可以用多種數(shù)數(shù)的方法：從左到右，從上到下；雙數(shù)雙數(shù)地數(shù)；目測。
三、探究新知——初步感知數(shù)字數(shù)字5。
1、教師打開第二個盒子，請全體幼兒尋找實物圖和圓點圖都是5的信封。
2、教師與幼兒一同出示數(shù)字5。
3、理解5的概念：5可以表示什么？（幼兒自由回答）。
5、嘗試打開保險箱，了解1—5的排列順序。
四、鞏固練習，進一步感知5的數(shù)量。
1、打開保險箱，請每位幼兒拿對5顆糖果。
五、結(jié)束部分：隨音樂跳舞慶祝。
認識數(shù)字說課稿篇七
一、本學期教材注重幾個方面：
1、看圖說話能力的訓練，圍繞“圖上有什么（誰）”、“他在做什么”、“怎么做”展開。
2、生活自理方面的培養(yǎng)，如第一單元《腳的衛(wèi)生》中教育學生要勤洗腳、常換鞋襪；第二單元《服裝整潔》對衣服結(jié)構(gòu)的認識也可以一定程度上提高學生的日常認知水平。
4、注重日常認知水平的培養(yǎng)，如第六單元《社區(qū)》教會學生認識街道、居委會，還有自家的地址，第七單元《交通工具》可以提高學生對日常交通工具的認識，從而提高認知水平；本學期繼續(xù)學習拼音，程度好的學生都可以比較好的認識每個聲母，相信在此基礎上學生會學的不錯。
二、班級特點。
本班現(xiàn)有學生十名，男生六名，女生四名。經(jīng)過兩年的學習，原來的.七名孩子都有了較強的學習意識，在課上能夠認真、按時的完成作業(yè)，維護班級紀律，大膽參與學校班級的活動，從中鍛煉和提升自己，可塑性較強。另外三名學生是本學期新生，會有一段適應期，目前還不能很好的參與到課堂教學中，希望等適應期過后會有所轉(zhuǎn)變。本班學生大體可以分為a、b、c三組，b組人數(shù)最多，各組分布名單如下：a組同學有侯寧靜；b組俞權(quán)瑋、陳屹、鄧光富、陳銘燕、王玉霞、陳以萱、譚志洋、王家俊；c組陳燦星。
三、本學期教學目標。
1、學習6個新的偏旁部首，其中重點學習5個；學習35個較簡單的生字。
2、學習3個新筆畫，鞏固舊筆畫。
3、學習拼音，提高說話水平；
4、能在觀察圖和事物后，用普通話進行描述；在引導下仿說句子。
5、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣；專心聽講的習慣；繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀，樂于閱讀的習慣；養(yǎng)成認真完成作業(yè)的良好習慣。
四、教學重難點:。
難點：看圖說話。
認識數(shù)字說課稿篇八
在之前的學習中，學生已經(jīng)學習過長方形、正方形等平面圖形以及他們的周長、面積計算，也直觀地認識過圓。在此基礎上，本單元開始正式學習圓的有關(guān)知識，這也是小學階段的最后一個認識平面圖形的單元。長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等都是直線圖形，而圓是曲線圖形。從研究直線圖形到研究曲線，對學生而言是一種跨越。因為研究曲線圖形的思想、方法與直線圖形相比，是有變化和提升的。
曲線圖形的思想、方法與直線圖形相比，是有變化和提升的。因此，通過對圓的研究，學生不僅需要掌握圓的一些基礎知識，還需要通過學習，感受“化曲為直”“等積變形”“極限”等數(shù)學思想方法，進一步發(fā)展數(shù)學思維能力和問題解決能力。
1、認識圓各部分的名稱，知道圓的各部分名稱。
2、掌握圓的特征以及在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系；
3、初步學會用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學生的作圖能力。
掌握圓的特征以及在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系；
掌握三種畫圓的方法。
（一）口算練習。
（二）板書課題。
同學們生活中有很多關(guān)于圓的物品，老師搜集了一些，請同學們欣賞，課件出示。
同學們你們能舉出生活中有關(guān)有的物品的例子嗎？
同學們剛才你們都談到了有關(guān)圓的物品的面，是的圓是平面圖形，以前我們還學過很多平面圖形，誰能舉例？（同學們可能會談到長方形、正方形、三角形等）。
如果讓大家用最快的速度剪一個圖形，你剪哪個圖形？為什么？進而引出圓是曲線圖形，有別與前面學過的直線圖形。
（三）出示學習目標。
1、了解三種畫的方法；
2、掌握圓的特征，了解圓各部分的名稱，以及直徑與半徑的關(guān)系。
（四）請同學們在小組里用準備的工具畫圓，看哪個小組方法多，圓畫的最好。
（五）各小組匯報。
1、實物畫圓。
2、繩子畫圓。
4、教師總結(jié)，畫圓的歷史。
認識數(shù)字說課稿篇九
《學做家務》是一篇看圖學詞學句的課文，本課有7個生字，4個隨圖出現(xiàn)的詞語、一段文字和幾幅畫有餐具、灶具及媽媽教孩子做家務的插圖。教材中心是從小就要學做家務，從弱智孩子的實際出發(fā)，使他們掌握這些常用的詞語，認識這些常用的餐具和炊具并學習使用。課文共有三句話，貫穿了“從小學做家務”的思想，內(nèi)容貼近學生實際生活，實用性很強。
二、說教學目標。
根據(jù)大綱對三年級智障學生的要求，以及班上學生的.情況，我確定了第三課時的教學目標：
1、知識與技能：學會7個生字以及新詞，進行“把”字句的練習。認真看圖，懂得和掌握常見餐具、炊具的名稱。
2、過程與方法：通過正確、流利地朗讀，理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度，價值觀：通過學習，懂得從小就要學做家務的道理，并能付諸實踐。
三、說教學重點和難點。
1、學會四個隨圖出現(xiàn)的詞語，懂得和掌握常見餐具、炊具的名稱。
2、學習“把”字句。
四、說教法。
因為弱智孩子思維受限制，想象力不夠豐富，因此在教學方法上，首先采用看圖法，說話法，直觀教學法，圖文對照，從圖著手，學習生字以及詞語。
五、說學法。
學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結(jié)。掌握正確的學習方法會取得事半功倍的效果。根據(jù)大綱要求，這節(jié)課我引導學生用觀察法、實踐法、討論法來學習句子。
六、說教學過程。
（一）開門見山，直接導入。
請同學們一一列舉一些最為常見的餐具和炊具，請學生討論發(fā)言。你會使用這些餐具和炊具么?下面我們來認識這些餐具和炊具，教師把實物碗、盤子、筷子、勺子、湯鍋、炒鍋拿出來，請學生說出名字和用途。根據(jù)現(xiàn)在的生活水平，灶具一般都是灶，所以煤爐就不再詳細講解了，認識即可。在回答問題的過程中，教師要顧及每一個學生，讓學生都參與到學習中來，對表達有誤、發(fā)音不清楚的學生，要加以指導。多讀這幾個詞語。為下面學句做好準備。
（二）圖文結(jié)合，深入探究。
在認識了幾個餐具的基礎上，學習句子。
老師可以在此問一個問題：“每天家里吃完飯，誰洗碗，收拾呀？”對能夠幫助父母的學生提出表揚，要其它的學生，多向他們學習。
學習句子:句子的學習，可以逐句進行，注意循序漸進。
“媽媽擇完了蔡，我拿起笤帚掃地。”這一句講了我掃地，時間是在媽媽擇完了菜以后。
“吃完了飯，媽媽收拾桌子，我把鍋勺碗筷洗干凈?！边@句話時說，在吃完飯以后，小主人跟著媽媽學做家務，把碗筷鍋勺洗干凈了。這是可以從圖中細細觀察，觀察小主人在洗碗時的動作、表情、以及洗碗時衣袖的裝扮，用自己的話說一說，教師注意糾正不正確發(fā)音，矯正缺陷，彌補不足。這個句子里出現(xiàn)了這節(jié)課的重點句式：“把”字句。練習用把字句說話？我把書包放教室里了。我把家庭作業(yè)交到給老師了。放學了，我把教室的燈關(guān)了。這種句式要想學生講清楚，多舉一些生活實際的例子，加以鞏固即可。
教師結(jié)合生活實際提問:這些家務活你會干么？你能干哪些家務活呢？
“我記住了老師的話，從小就要學做家務?！边@是第三句話，強調(diào)“從小”“學做”就是從現(xiàn)在開始，不會得學呀！不信，同學們你們看，我們班上好多同學在家經(jīng)常幫助爸爸、媽媽干家務活，時間長了，就成了爸爸、媽媽的小能手了，什么都會。結(jié)合班上會做家務，經(jīng)常做家務的學生，加以表揚，鼓勵繼續(xù)努力，希望別的學生多向他學習。通讀全文，理解全文.
（三）發(fā)展思維拓展練習。
在理解課文的基礎上，用討論法，讓學生說說你自己家里，還有哪些餐具和炊具？。老師可以帶領學生到學校兩個烹調(diào)室參觀，認識常見的餐具和炊具。教育學生從小要學做家務，做一個愛勞動的孩子。
認識數(shù)字說課稿篇十
教學目標：
1、學生認識、熟悉、分辨數(shù)字1-10。
2、培養(yǎng)學生對數(shù)字的興趣。
教學過程：
1、教師用投影儀放映ppt教學生認識數(shù)字1-10。
教師：我們來認識數(shù)字1-10，看看它們像什么？
一個數(shù)字用一張幻燈片顯示，上面有現(xiàn)實中與數(shù)字相像的事物，并有順口溜方便學生學習，記憶。
2、學習兒歌“1-10”
教師教學生學習有關(guān)“1-10”的兒歌，邊說邊做手指動作，說到幾一定要正確指出幾。
教學設想：
通過多媒體放映ppt，學生能夠形象的看到數(shù)字與現(xiàn)實中和數(shù)字相像的事物，便于學習、認識數(shù)字。同時也激發(fā)學生的學習興趣，當學生通過圖片看到他們認識的事物和數(shù)字相似時，會覺得原來數(shù)字并不是枯燥的，遙不可及的，原來數(shù)字就在他們的身邊。ppt課件的背景卡通可愛，也能夠吸引低年級兒童的注意力，讓他們把視線都集中在生動形象的教學工具上，而不是一直盯著課本，也有利于學生對于學習興趣的培養(yǎng)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
認識數(shù)字說課稿篇十一
西紅柿特點的基礎上練習說話。
2說學情。
中級一班共有8名智障兒童，輕度3名，中度5名。他們記憶能力比正常兒童差，感知覺緩慢，抽象思維能力薄弱。在語言表達方面，輕度同學有一定的表達能力，能表達清楚自己的意愿，但缺乏簡單的具體描述能力。中度同學中有一名能說簡單的詞語，但表達不清楚。其他同學能清楚地說出詞語，但說完整句子能力差。根據(jù)以上情況我把他們分成a、b、c三組，分層教學。
3說教學目標。
根據(jù)本文的編寫意圖和中級一班學生特點，確定本節(jié)課的教學目標為：
3.1知識與能力目標。
a組同學：能夠說出西紅柿的顏色、形狀，根據(jù)這些特點簡單描述西紅柿的樣子。
b組同學：能夠說出西紅柿的顏色、形狀，用“西紅柿是――――（顏色或形狀）。”的句式說完整話。
c組同學：在老師的幫助下說出西紅柿的顏色、形狀。
3.2過程與方法目標。
采用實物、圖片、朗讀等方法，讓學生通過看、摸、嘗、涂、說的過程完成本課的學習。
3.3情感、態(tài)度與價值觀目標。
體驗到學習的樂趣和成就感，激發(fā)學生語言表達的愿望。
4說教學重、難點。
根據(jù)教學目標，本節(jié)課的重點是說完整句子。難點是熟練地說完整句子。
5說教學方法。
5.1實物教學法。通過實物演示，直觀形象，學生更容易接受，同時可以激發(fā)學生的學習興趣。讓學生親自看、摸、嘗、說，調(diào)動多個感官參與體驗，加深印象。
5.2涂色感知法。智障兒童感知覺緩慢，通過涂顏色的過程可以慢慢去感知西紅柿形狀和紅色這個色彩，強化記憶。
5.3分層教學方法。智障兒童程度不同，不同層次不同要求，使每個學生在原有基礎上都有進步，都能感受到成功的快樂，增強學習的自信心。
5.4多種形式朗讀、說話法。智障兒童有語言缺陷，因此說話訓練是生活語文課的一個重要內(nèi)容。為了激發(fā)學習興趣，使學生能夠快樂學習，我設計了多種形式的朗讀、說話練習，使學生在興趣學習中語言缺陷得到補償。
6說教學準備。
洗干凈的大西紅柿、畫著西紅柿圖案的卡片、紅蠟筆、兩個詞語卡片（紅紅的、圓圓的）。
7說教學過程。
7.1導入（2分鐘）。
為了使學生感到親切、自然、易接受，設計了與他們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系的導語：“同學們，你們都吃過什幺菜呀？”“今天老師也給你們帶來了一種蔬菜，看看這是什幺？”由學生熟知的事物引入，輕松自然、親切，同時激發(fā)了學生的`學習興趣。
7.2新授。
第一個環(huán)節(jié)：認識實物西紅柿。（8分鐘）。
因為智障兒童抽象思維能力薄弱，直觀形象思維尚可，因此采用實物教學。讓學生看一看、摸一摸、嘗一嘗，親自去感知。然后在教師的引導幫助下說出西紅柿的顏色、形狀。并且把課前準備好的詞語卡片隨機貼在黑板上，采用各種形式讀，強化記憶。
第二個環(huán)節(jié)：給卡片上的西紅柿涂紅色。（4分鐘）。
這個環(huán)節(jié)設計的目的：一是轉(zhuǎn)換一下學習方式，避免單調(diào)、疲勞、失去學習興趣。二是在學生涂顏色的過程中慢慢感知西紅柿的形狀和紅色這個色彩。涂好的同學在教師的幫助下把卡片貼在黑板上進行展示，讓學生體驗到成功的快樂。
第三個環(huán)節(jié)：練習說完整句子。（20.5分鐘）。
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重難點。為了突破重難點，我設計了趣味性、多樣性的說話練習。
7.2.1教師示范。參照板書對西紅柿的樣子進行整體描述，給學生整體的感知。
7.2.2師生接龍。教師說西紅柿是，學生說紅紅的。教師說西紅柿是，學生說圓圓的.。師生再調(diào)換過來說。這種形式可以增加趣味性，學生在快樂中語言得到鍛煉。
7.2.3自由練習。在師生接龍的基礎上，把時間完全交給學生，讓學生自主練習說話。教師隨機走動，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助。
7.2.4分組合作互補練習。把學生分成兩組，每組成員程度不同。輪流說，互相學習，互相幫助，互相提高。
7.2.5個人展示。讓每個學生都展示一下，程度好的同學可以自由發(fā)揮，說得更具體些；程度差的同學可以說詞語。教師都要給予肯定表揚，培養(yǎng)他們的自信心，激發(fā)他們的學習興趣。
7.3總結(jié)（0.5分鐘）。
我設計了鼓勵性的總結(jié)語：這堂課同學們不但知道了西紅柿的樣子，還學會了用西紅柿說話，你們真聰明！下課后你們還可以繼續(xù)練習說。這樣的總結(jié)語既是對學生學習興趣的激勵，又可以把學習興趣延伸到課外。
8說板書設計。
板書融在教學過程中，圖片和文字相結(jié)合，增加了直觀形象性和趣味性。課題西紅柿寫在中間，周圍是學生完成的涂顏色的作品。右邊是教學中隨機粘貼的詞語卡片。這樣的板書既直觀形象，有簡潔明了。既是教學內(nèi)容的概括，有突出了重難點，是整個課堂教學的濃縮。
認識數(shù)字說課稿篇十二
“圓的認識”是人教版第十一冊第四單元的內(nèi)容，它是幾何初步知識，既是一節(jié)起始課，也是學習“圓的周長”，“圓的.面積”，“圓柱”，“圓錐”的基礎。
學生在日常生活中經(jīng)常接觸到圓形物體，在低年級也已經(jīng)有了初步認識，但是都是直觀的表象認識，這節(jié)課將更深入的去認識圓。
本節(jié)課的教學目標是。
1使學生認識圓，知道圓各個部分的名稱。
2掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓中，半徑和直徑的關(guān)系。
3經(jīng)歷圓的認識過程，讓學生通過直觀操作，猜測，交流，反思等活動，獲得基本知識和技能，發(fā)展學生的思維能力。
教學重點：進一步認識圓的特征，直徑與半徑的關(guān)系。
教學難點：理解圓心，半徑與圓的位置，圓的大小的關(guān)系。
設計具體有現(xiàn)實意義的情景導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，不著痕跡地將學生帶入圓的研究之中。六年級的學生的動手操作能力與思維能力已經(jīng)有了較大發(fā)展，本課的學習主要是讓學生通過自己的動手操作、交流思考、討論歸納等活動，自主探索，深入地認識圓，了解圓。
1創(chuàng)設情景，引入新課。
通過小明家距離學校300米，分析小明家的具體位置這一貼近生活的實例，引導學生得出小明家的位置實際上是在以學校為中心，300米為半徑的一個圓上，讓學生感知圓心，半徑，圓是有無數(shù)個點組成，從而揭示本課的學習任務——圓的認識。
2自主探索，學習新知。
通過折一折，量一量，想一想等活動，讓學生親身體驗和發(fā)現(xiàn)，折痕都交于一點，即圓心。所有折痕都經(jīng)過圓心，引出半徑直徑的感念，并且得出半徑和直徑都有無數(shù)條。
再通過量的方法和分析推理的方法討論半徑和直徑的關(guān)系，從而得出同圓或等圓中，直徑是半徑的2倍。
3歸納小結(jié)，提升認識。
(1)設計在一個圓內(nèi)找半徑直徑的練習，加強學生對半徑直徑概念的理解：直徑和半徑都是經(jīng)過圓心的線段，半徑的兩個端點一個是圓心，一點在圓上，直徑是經(jīng)過圓心，兩個端點在圓上。
(2)歸納小結(jié)本節(jié)課中學生對圓的認識，并提出墨子的“一中同長”的說法，讓學生思考。通過對長方形，正方形，三角形等圖形的對比，讓學生更好的理解“一中同長”就是對圓的特征的最好詮釋。
認識數(shù)字說課稿篇十三
我們都知道角是數(shù)學“空間與圖形”領域中一個非常重要的基礎性知識，諸多平面圖形的特征和性質(zhì)，以及幾何中的一些定理、公式常用角進行描述，可見角在我們的生活當中有著廣泛的應用。本節(jié)課是在學生已經(jīng)初步地認識了長方形、正方形、三角形的基礎上進行教學的。教材結(jié)合生活情境，引導學生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過學生的實際操作，加深他們對角的認識。學生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學生進一步學習角的有關(guān)知識奠定基礎。
對于學生來說，在認識角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗。但是，低年級學生的認知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對于二年級學生來說比較抽象，接受起來較為困難。為了幫助學生更好的認識角，形成角的表象。我設計了一些貼近學生生活的數(shù)學活動，讓孩子在實踐活動中經(jīng)過獨立思考，合作探究去認識角，發(fā)現(xiàn)角。從而感受到生活中處處有角。
1、結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2、通過找一找、摸一摸、比一比等活動讓學生直觀地認識角，感受角的大小。
3、讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。
由于學生對角的認識還只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認識，因此，我確定本節(jié)課的教學重點是：讓學生初步地認識角。教學難點是：引導學生探索角的大小與什么有關(guān)。
在本節(jié)課的教學中我努力做到教法和學法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學生都能參與探索新知的過程。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，讓學生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實踐活動加深體驗、掌握知識、形成技能。并充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學內(nèi)容，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在腦子里，從而進一步調(diào)動學生的學習興趣。
1、創(chuàng)設情境，引入新課。
通過創(chuàng)設情境，讓學生在愉悅的氛圍內(nèi)迫切地想知道角的有關(guān)知識，同時也感受到了學習數(shù)學的樂趣。
2、聯(lián)系生活，探索新知。
認識角是本節(jié)課的重點，設計時我認為要想讓學生較好地掌握角的有關(guān)知識，關(guān)鍵是要重視學生的動手操作，這一環(huán)節(jié)我設計了四個數(shù)學活動：找一找、摸一摸、畫一畫、練一練。讓學生在具體的操作中積累豐富的感性材料，對角的認識由實物抽象出圖形。加深了學生對角的理性認識。
3、動手操作，比較角的大小。
探索角的大小與什么有關(guān)是本節(jié)課的難點，為了突破難點，我做了如下設計：讓學生張合活動角，感受從靜態(tài)中的角過渡到動態(tài)中的角的過程。通過張合活動角學生不僅能感受到角有大小，而且還感受到了角的大小與角兩邊叉開的大小有關(guān)。然后再比較活動角，看哪個角大？通過猜想、演示、驗證，得出結(jié)論，角的大小與邊的長短無關(guān)，而與角兩邊叉開的大小有關(guān)。
4、回歸生活，了解角的應用。
數(shù)學聯(lián)系生活，數(shù)學回歸生活，解決實際問題?！稊?shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要緊密地聯(lián)系學生的生活實際，要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識點出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境?！北竟?jié)課教學中教師多處讓數(shù)學問題聯(lián)系學生實際，如讓學生找生活中的角，讓學生感到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我身邊。課尾教師充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實中的作用，體會數(shù)學的重要性。如挖土機、剪刀的工作過程中都由于有角度的變化從而解決了實際問題，教師還讓學生找出一些角的大小變化在生活中的應用，達到了數(shù)學學習的最終目的。
認識數(shù)字說課稿篇十四
2、能細致地觀察畫面，發(fā)現(xiàn)其中的'現(xiàn)象。
3、對數(shù)學活動感興趣。
白板課件、操作。
1、情境導入。
播放課件，激發(fā)幼兒興趣。
師：看看誰來了？（巧虎）。
小們好，今天我們要到數(shù)字城堡去探險，探險需要通關(guān)密碼，密碼就在下面這張圖里，我們一起來看看吧。
3、理解8的實際意義。
師：8除了可以表示8只小狗，還可以表示什么？
4、闖關(guān)游戲。
師：播放課件，下面我們就去數(shù)字城堡探險吧。
（1）關(guān)：8。
師：請你說說8像什么，說出三個才能過關(guān)哦。
（2）關(guān)：連連看。
（3）第三關(guān)：找8。
師：圖片上是8就拍一下手，不是8就不拍手。
5、完成幼兒操作材料。
師：恭喜大家闖關(guān)成功，現(xiàn)在我們一起去數(shù)字城堡玩一玩吧。
認識數(shù)字說課稿篇十五
1. 教幼兒認識1、2，知道它們能表示物體的數(shù)量。
2. 養(yǎng)幼兒安靜地傾聽老師和同伴的講話以及愉快地參加小組活動習慣。
3. 引導幼兒學習用語言講述操作過程。
圖卡1—2、貼絨動物卡1—2若干、數(shù)卡1—2、教學掛圖等。
1、以游戲“捉謎藏”引入：幼兒找動物圖卡并數(shù)一數(shù)圖卡上有幾只動物。
2、出示動物卡、數(shù)卡、請幼兒給動物卡匹配數(shù)字讓幼兒了解數(shù)的實際意義。
3、引導幼兒認識數(shù)字1、2，并請孩子想象它們分別像什么？
4、分組活動：
第一組：給數(shù)卡排隊，匹配實物。
引導語：這里有許多的數(shù)字卡片，分別是…（讓幼兒說），請小朋友把他們按順序排好，排好后按順序讀一遍，再看看是數(shù)字幾就送幾個花片。
第二組：給數(shù)卡排隊，做點卡。
引導語：請小朋友把這些數(shù)字卡按順序排在操作板上，按順序讀一遍。再用印章在紙張上蓋印，做成實物卡，數(shù)字是幾就印幾個，然后按順序排在各自的數(shù)字卡下。
第三組：數(shù)物拼板。
引導語：這里有許多的數(shù)字卡和實物卡，當數(shù)字卡找
實物卡朋友時，拼起來便會成一個長方形，請小朋友為每個數(shù)字卡找對實物卡朋友，然后把它們拼在一起。
5、展示第二組個別幼兒的操作卡，引導幼兒檢查，看印得對不對，表揚認真操作的幼兒。
在日常生活中，可以隨機地利用環(huán)境中的物品鞏固幼兒對數(shù)字的認識(如：一張凳子用數(shù)字1來表示，兩張桌子用數(shù)字2來表示)
認識數(shù)字說課稿篇十六
親愛的各位評委、老師：
下午好！今天我說課的內(nèi)容是《角的初步認識》。下面，我從四個方面來闡述我對教材的理解和設計意圖。（點擊）。
首先說說教材。
1、教材所處的地位及作用：《角的初步認識》是人教版小學數(shù)學二年級上冊第三單元的內(nèi)容，它作為小學數(shù)學“空間與圖形”領域的一分子，是在學生已經(jīng)認識長方形、正方形、三角形的基礎上進行教學的。它為日后深入學習角的知識奠定了堅實的基礎，在整個教材體系中起著承前起后的作用。
2、學情分析：對于二年級學生來說，對“角”的感知僅僅停留在生活實際上，較難把握數(shù)學意義上抽象的角，因此教材只是把對角的概念建立在初步的水準上，這就要求我們在教學時，既要巧妙地避開角的概念，又要揭示出角的本質(zhì)屬性。
3、教學目標與重難點：根據(jù)新課程的要求及教材的特點，我從知識、能力、情感三個方面制定了本節(jié)課的教學目標：（課件）。
我認為，本節(jié)課的教學重點是：是讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。
教學難點是：使學生通過直觀感知、動手操作理解角的大小與邊的長短無關(guān)。
本節(jié)課我采用引導探索法和動手操作法相結(jié)合的形式，將觀察、演示、操作、實驗、自學討論等方法有機地貫穿于各個教學環(huán)節(jié)中，并以學生為主體，教師為主導，讓學生在大量的實踐活動中充分感知角的特征，并通過現(xiàn)代多媒體手段，把靜態(tài)的課本教材變成生動的教學內(nèi)容，從而大大地提高了學生的學習興趣。
下面，我重點說說我的教學設計。本節(jié)課，我設計了四個教學環(huán)節(jié)：
一、魔術(shù)表演，激趣引入。
一堂成功的數(shù)學課，離不開新穎有趣的課堂導入。因此，我抓住了學生的心理特點，精心設計了這樣的導入：小朋友們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？下面就讓我們歡迎著名的魔術(shù)大師卡卡先生為大家表演?。c擊課件）接著，我利用電腦演示了從長方形到正方形，再從正方形到三角形的變化過程，然后去掉三角形的一條邊，由此提出了疑問：這還是個三角形嗎？學生紛紛搖頭，都說不是。我順勢引出了課題：它就是我們今天要認識的新朋友。一起來聽聽它的自我介紹吧?。ò鍟航堑某醪秸J識）。
二、引導發(fā)現(xiàn)，活動探究。
在這一環(huán)節(jié)中，我設計了四個活動內(nèi)容：
活動一、聯(lián)系實際，感受角；
校園中也有這樣的新朋友，讓我們一起去看看吧?。ㄕn件）我出示課件，讓學生找出校園里藏著的角，然后讓學生聯(lián)系生活，找找生活中的角，并讓學生上臺比劃角的形狀。剛開始，學生會指著某個點或某條邊說這就是角，對于學生錯誤的指角，我并沒有急于糾正，而是充分利用了學生認知過程中的這一知識“盲點”，通過質(zhì)疑：（邊畫邊問：這是角嗎？）從而巧妙地引導學生正誤，角不是一個點，不是一條線，而是兩條線和一個點圍成的圖形。這樣，角的輪廓逐步形成，為后面進一步認識角做好了鋪墊。
活動二、自主探索，認識角；
我讓學生自由地摸一摸身邊的角，例如三角板中的角，數(shù)學書封面的角，并說說有什么感覺？與同桌的小朋友相互交流。學生在匯報時，說出了角是尖尖的，直直地；這時，我再從實物中抽象出角的幾何圖形（課件）這樣的設計，使學生成功地將生活中的角，轉(zhuǎn)化成數(shù)學中的角，從而提示出了角的本質(zhì)屬性：（課件）角有一個尖尖的頂點，兩條直直的邊，這樣，角的表象順利形成。
活動三、小組合作，創(chuàng)造角；
孩子的智慧來自于指尖。在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生以小組為單位，讓學生動手創(chuàng)造一個角。有的小組是利用不規(guī)則的紙折出了角，有的小組利用鉛筆、吸管等工具創(chuàng)造出了角；還有的小組則用兩個硬紙條和一個圖釘做出了活動的角，整個活動中學生們興趣濃厚。
接下來，我利用活動的角，和學生一起做游戲：新朋友，大點，大點，再大點；小點，小點，再小點。
游戲的介入讓學生清楚地認識到角有大有小，同時也讓“角的大小與兩條邊的張開的大小有關(guān)”這一難點，變得更直觀，更容易理解。
緊接著，我又問道：那角的大小與兩條邊的長短有沒有關(guān)系呢？
帶著這個問題，我讓學生觀看了一個故事：紅角和藍角。（課件）。
動畫故事讓學生直觀地感受到角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。
在剛才的實驗活動中，學生充分調(diào)動眼、耳、手、口、腦等多種感官參與到學習中，并在活動中抽象出角的表象，在游戲中發(fā)現(xiàn)角有大有小，在故事中體驗角的兩條邊可長可短。這樣設計不僅符合兒童的認知規(guī)律，也讓課堂充滿神奇地魅力，更在不經(jīng)意間攻破了本課難點。
活動四、實踐操作，畫畫角；
一開始，我并沒有講怎樣畫角，而是讓學生自己嘗試畫角。然后將他們畫的各種角投影在屏幕上，針對他們在畫角中出現(xiàn)的問題，我鼓勵學生想辦法，發(fā)揮集體的智慧，共同探討畫角的方法。在總結(jié)學生們的畫法基礎上，歸納出畫角的正確方法（課件）最后我把角的特點和角的畫法編成了一首兒歌：（課件）。
在這里，以學生的自學自誤為主要形式，讓學生體驗角色小畫家創(chuàng)作的快樂，并在提煉中進一步加深對角的感知。
三、闖關(guān)游戲，鞏固新知。
根據(jù)本節(jié)課的教學目標，本著“重基礎、驗能力、拓思維”的原則，設計了三個有層次的練習，通過闖關(guān)的競賽形式，再次調(diào)動學生學習的熱情。
第一關(guān)，慧眼識角。
第二關(guān)，我會數(shù)角。
第三關(guān)，巧手擺角。
以上練習的設計，既有針對性，又有趣味性，適合不同層次的學生，特別是巧手擺角的第二題，（點擊課件）思維空間大，擺法靈活多樣，較好地拓展了學生的思維。
四、課堂總結(jié)，完善新知。
課堂最后，我讓學生談談自己的收獲，并對自己的學習狀況進行自我評價。（課件）。
縱觀本課的整個教學流程，學生在操作中體驗，在體驗中思考，在思考中創(chuàng)新。在此過程中，我對每個學生的點滴進步都給予了充分關(guān)注，及時評價。我通過一句鼓勵的話，一個微笑，一個贊賞的眼神，來鼓勵學生，讓學生在快樂中學習，在耕耘中收獲。課堂上，學生獲取的不僅僅有數(shù)學知識，更有對數(shù)學的好奇心以及對數(shù)學問題深入研究的科學態(tài)度，是知識背后蘊藏的更有價值，更富生命張力的東西。
教學是一門藝術(shù)，藝術(shù)的意義就在于創(chuàng)新。但愿，我的課堂，我的課堂教學能帶給學生以新的啟迪、新的思考！
我的說課就到這，不足之處，敬請各位專家批評指正！
認識數(shù)字說課稿篇十七
本節(jié)課選自人教版小學六年級上冊第五單元第一節(jié)內(nèi)容，它是在學生學習了直線圖形的認識的基礎上進行教學的。學生從學習直線圖形的認識到學習曲線圖形的認識，不論是內(nèi)容本身還是研究問題的方法，都有所變化，是學生認識發(fā)展的又一次飛躍。本節(jié)課通過圓的認識的研究，使學生初步認識到研究曲線圖形的基本方法，同時也滲透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。因此，通過圓的有關(guān)知識的學習，不僅加深學生對周圍事物的理解，也為以后學習圓柱、圓錐等知識打下的良好的基礎。
六年級的學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，比如騎過的自行車，有一些學生可能還用過圓規(guī)，對圓有一些了解，但只是直觀的認識。另外學生在低年級時已對圓有了初步感知，但對于建立正確的圓的概念以及掌握圓的特征還是比較困難。
【知識與技能】。
根據(jù)生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓，掌握圓的特征，了解圓的各部分名稱并能用字母表示對應的名稱。
【過程與方法】。
通過運用畫、折、量等多種手段，理解同圓或等圓中半徑和直徑的特征和關(guān)系，增強觀察、分析、概括能力。
【情感態(tài)度和價值觀】。
通過對圓的了解，進一步體會數(shù)學和日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學學習的興趣。
重點：圓的各部分名稱和特征，用圓規(guī)正確地畫圓。
難點：歸納并理解半徑和直徑的關(guān)系。
針對本學段學生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我將采用啟發(fā)式，小組合作等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。課堂上教師要成為學生的學習伙伴，與學生“同甘共苦”一起體驗成功的喜悅，創(chuàng)造一個輕松，高效的學習氛圍。
(一)導入新課。
我順勢展示教材圖片：從奇妙的自然界到文明的人類社會，從手工藝品到各種建筑……到處都可以看到大大小小的圓。讓學生說說自己所見過的圓嗎?并思考一下圓有哪些特征，引出課題圓的認識。
設計意圖：通過簡短的“平面圖形有哪些”的談話直接引出課題，簡潔明了，同時無形中也鞏固了“圓是平面圖形”這一知識點;學生對圓已有一定的認識，因此通過主題圖欣賞生活中的圓，讓學生找找自己生活中見過的圓，使學生對圓有了初步的了解，激發(fā)了進一步學習圓的興趣。
(二)探究新知。
接下來是探究新知環(huán)節(jié)，嘗試運用不同的工具畫圓。
這是學生會有利用圓形的實物模型的外框畫圓、用線繞釘子旋轉(zhuǎn)畫圓;用三角尺等等，我順勢引出運用圓規(guī)畫圓。先用課件出示圓規(guī)圖片，幫助學生認識圓規(guī)。指出圓規(guī)的組成：一只“帶有針尖的腳”，一只“裝有鉛筆的腳”。
學生自己嘗試畫圓，邊嘗試邊小結(jié)方法：定好兩腳間的距離——把帶有針尖的腳固定在一點上——把裝有鉛筆的腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個圓。
在畫圖過程中，我讓學生說說用圓規(guī)畫圓要注意什么?
設計意圖：學習畫圓的過程讓學生充分經(jīng)歷了自主嘗試的過程，從最初的利用實物外框、三角尺等工具畫圓，讓學生經(jīng)歷了從實物抽象出平面圖形的過程;運用圓規(guī)畫圓，重點說說畫圓時的注意事項，更是培養(yǎng)了學生自主解決問題的數(shù)學素養(yǎng)。
(三)認識圓的各部分名稱。
通過剛才的畫圖，我會展示幾份學生用圓規(guī)畫的圓。并提問：為什么都用圓規(guī)畫圓，圓的大小都不同呢?這跟誰有關(guān)呢?(圓規(guī)兩腳間的距離、半徑……)。
接下來認識圓的各部分名稱和概念。我會讓學生將名稱標在自己畫的那個圓上，標注圓心(o)、直徑(d)、半徑(r)，并判斷圖中哪些是直徑，哪些是半徑。
設計意圖：通過觀察同學畫的圓，帶著“為什么圓的大小不同、同學說的半徑又是什么”等疑問，學生很好奇地自學教材內(nèi)容，并在圖上標注名稱，既培養(yǎng)了學生的自學能力，提高了課堂效率，又及時鞏固了知識。
結(jié)合畫圓的方法，進一步認識半徑和圓心。
并引導學生總結(jié)：圓的大小由什么決定?(由半徑?jīng)Q定。)那圓的位置呢?(由圓心決定。)。
設計意圖：明確了各部分的名稱，再讓學生思考如何畫大小不同、位置不同的圓，初步感受半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置。將學生的實踐操作提升到理論的層面，有利于發(fā)展學生的空間觀念。
(四)探索半徑、直徑的特征及關(guān)系。
接下來我會帶領學生一起探究半徑、直徑的特征及關(guān)系。
請每位學生在紙上畫一個與剛才的圓的位置與大小都不同的圓，再畫一個與剛才的圓大小相同的圓。將三個圓剪下來。選一個圓形紙片，沿任意一條直徑折一折。(發(fā)現(xiàn)：沿直徑對折，兩側(cè)完全重合;圓是軸對稱圖形，任意一條直徑都是它的對稱軸;中心點為圓心。)。
在一個圓內(nèi)任意畫它的半徑和直徑，并量一量。通過畫圖、測量等活動發(fā)現(xiàn)：在同圓或等圓中，所有半徑都相等，所有直徑都相等，半徑長度是直徑長度的一半，直徑長度是半徑長度的2倍。
設計意圖：學生在畫一畫、折一折、量一量等一系列活動中，通過動手操作，觀察比較，主動探索，從而明確直徑和半徑的關(guān)系，提升了學生的探究能力和歸納能力，同時也經(jīng)歷了知識形成的過程，體驗了成功的喜悅，增強了學習的信心。
(五)小結(jié)作業(yè)。
我會讓學生閉上眼睛想一想，你學會了什么?有哪些收獲?
設計意圖：設計這個環(huán)節(jié)是希望通過解釋生活中的一些有關(guān)圓的現(xiàn)象，加深學生對圓的認識，如：餐桌做成圓形是因為圓周上每個點到中心的距離相同，這意味著每個人夾菜距離相同，對就餐的每個人都是公平的;圓桌會議更是體現(xiàn)公平的理念;這也是對圓的本質(zhì)屬性更高層次的體驗。
通過設計合理、明了簡結(jié)的板書，突出了本節(jié)課的知識重點，我的板書設計如下：
圓有圓心、直徑和半徑，其中圓心確定圓的位置，半徑(直徑)確定圓的大小。
同圓中，所有的半徑(直徑)都相等，直徑是半徑的2倍。
認識數(shù)字說課稿篇十八
：指導幼兒認識6以內(nèi)的序數(shù)。
1.各種動物卡片。
2.準備一張畫有6個格子的紙，并在紙上做一個記號。
3.幼兒作業(yè)紙。
動物運動會開始了!你能按前后順序，分別說出第幾跑道的什么動物跑在第幾嗎?
2.“把第四朵花染成紅色”(沒有要求幼兒從哪邊開始數(shù))。
認識數(shù)字說課稿篇十九
2運用目測、動手操作材料，感知數(shù)量8、數(shù)學活動的：
理解8的實際意義；
1為幼兒介紹超市，他們是來邀請大家去超市參加活動的。要求：在規(guī)定的內(nèi)找出‘超市中任意物品的數(shù)量’，把數(shù)數(shù)結(jié)果展示在展板。獎勵一個星！
2在超市里發(fā)現(xiàn)那么多的數(shù)量為的’8’物品,請問幼兒有誰認識’8’的`?
出示數(shù)字卡片8,一起說說8像什么?
3:8除了可表示超市里的那些物品外,請來說說還可以表示其他物品?（還可以在自己的身體上找）。
4教師出示圖片,請幼兒目測圖片上的原形—分別依顏色將圖形分類,出數(shù)量是8的圖形.
1感知,了解了8的含義后,請幼兒完成相關(guān)作業(yè)練習;。
2教師講評,提醒幼兒:凡是數(shù)數(shù)合起來有8樣(種)的物品,飾件都可用’8’表示;。
3活動結(jié)束后可找找在里,有哪些是可用8來表示的;。
延伸活動:1依幼兒能力表現(xiàn),設置相關(guān)作業(yè)投置益智區(qū),供幼兒練習;。
2家園配合:利用,游戲等,幫助幼兒充分理解8。
認識數(shù)字說課稿篇二十
1、讓幼兒正確讀寫數(shù)字5，并能數(shù)出5以內(nèi)的物體數(shù)量。
2、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
3、培養(yǎng)幼兒學習數(shù)字的興趣和創(chuàng)新能力。
4、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
小圓片、小正方體、數(shù)字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙教學過程：
一、情景激趣。
二、探究新知：
1、出示魚缸：（里面有4條魚）師：小朋友，我們來數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條魚，好嗎？（老師邊引導數(shù)邊在黑板上貼小圓片）2、教學認識“5”
教師又出示一個里面有1條金魚的魚缸，將兩個魚缸并列放在一起，問：現(xiàn)在一共有幾條魚??？教師用另一種顏色的圓紙片在4后加1個。（讓幼兒認識到比4多1就是5和4過后就是5）3、認識5的組成數(shù)出下列每組圖形中物體的數(shù)量。
4、找一找讓幼兒相互看一看，摸一摸，看看身體哪些部位的數(shù)量是5？
三、我是小畫家教師展示自己用5個圖形組合的圖形，要求幼兒用自己喜歡的圖形畫一個物體，但圖形的數(shù)量必須是5個。
四、游戲活動：（站圓圈）教師在室外操場上畫若干圓圈，幼兒圍成一個大圓，然后師生一起數(shù)：1、2、3、4、5，當數(shù)到5時，幼兒迅速站到圈里，每個圈只能站5人。給站得快又好的小朋友進行獎勵。
數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
認識數(shù)字說課稿篇二十一
1.教幼兒認識1.2，知道它們能表示物體的數(shù)量。
2.養(yǎng)幼兒安靜地傾聽老師和同伴的講話以及愉快地參加小組活動習慣。
3.引導幼兒學習用語言講述操作過程。
圖卡1—2、貼絨動物卡1—2若干、數(shù)卡1—2、教學掛圖等。
1、以游戲“捉謎藏”引入：幼兒找動物圖卡并數(shù)一數(shù)圖卡上有幾只動物。
2、出示動物卡、數(shù)卡、請幼兒給動物卡匹配數(shù)字讓幼兒了解數(shù)的實際意義。
3、引導幼兒認識數(shù)字1.2，并請孩子想象它們分別像什么？
4、分組活動：
第一組：給數(shù)卡排隊，匹配實物。
引導語：這里有許多的'數(shù)字卡片，分別是…（讓幼兒說），請小朋友把他們按順序排好，排好后按順序讀一遍，再看看是數(shù)字幾就送幾個花片。
第二組：給數(shù)卡排隊，做點卡。
引導語：請小朋友把這些數(shù)字卡按順序排在操作板上，按順序讀一遍。再用印章在紙張上蓋印，做成實物卡，數(shù)字是幾就印幾個，然后按順序排在各自的數(shù)字卡下。
第三組：數(shù)物拼板。
引導語：這里有許多的數(shù)字卡和實物卡，當數(shù)字卡找。
實物卡朋友時，拼起來便會成一個長方形，請小朋友為每個數(shù)字卡找對實物卡朋友，然后把它們拼在一起。
5、展示第二組個別幼兒的操作卡，引導幼兒檢查，看印得對不對，表揚認真操作的幼兒。
在日常生活中，可以隨機地利用中的物品鞏固幼兒對數(shù)字的認識(如：一張凳子用數(shù)字1來表示，兩張桌子用數(shù)字2來表示)。
認識數(shù)字說課稿篇二十二
1．能靜聽教師講述故事，了解故事的主要內(nèi)容。
2．能比較完整地說出“故事的名字叫xxxxx”。
3．知道吃東西時，要想到別人。
活動準備
1．桌面教具小猴、大象、小貓。
2．一棵用樹枝做成的桃樹。
活動過程
1．以啟發(fā)性提問導入活動。
2．教師有表情地講述故事。（附后）
3．托兒在桌面教具的演示下，了解故事的內(nèi)容。
活動三：數(shù)學游戲“認識前、后”
1．初步辨別以自我或他人為中心的前與后的位置關(guān)系。
2．學說短句“xx在xx的前面”等。
活動準備
各種小動物頭飾。
活動過程
1．以小動物做客的形式來導入活動。
2．認識前、后。
(1)給小動物排隊：托兒感受并說說以他人為中心的前后方位。引導托兒集體說：“xx在xx的前面。”或“xx在xx的后面”。
(2)小朋友排隊，感受以自我為中心的前后方位。鼓勵托兒自由地說說“xx在我前面”或“我在xx后面”。
活動四：游戲活動“我的影子”
1．觀察自己的影子。
2．感知夏天的太陽是火辣辣的。
活動過程
1．帶托兒到戶外，玩找影子的游戲。
2．觀察太陽照成的影子，托兒嘗試改變自己的陰影(如做多種動作、轉(zhuǎn)動身體等)。
3．互相摸摸同伴的頭頂，說說有什么感覺。
４．師生來到大樹下，感受樹蔭帶來的涼爽。
附：故事：《貪吃的小猴》
一只小猴蹦蹦跳跳地出來玩。玩了一會兒，他覺得肚子餓了，就想找東西吃，抬頭一看，前面有一棵大樹，樹上結(jié)了許多桃子。小猴高興極了，他很快跑到樹下，蹭、蹭、蹭地爬上桃樹，摘了一個大桃子，沒幾口就吃掉了。他又摘了一個，大，大口地吃完了。小猴子肚子已經(jīng)吃飽了，可是它還摘、還吃，摘一個桃子，吃一口，扔到地上。再摘一個，吃一口，又扔到地上。小猴往地上扔了許多桃子。樹上的桃子生氣了，對小猴說：“不許你再碰我們，我們要留給別的猴子吃?！毙『镎f：“我偏要摘?！碧易诱f：“你要摘，就叫你肚子疼?！毙『锊宦犔易拥脑?，剛伸于去摘，肚子就疼起來了。小猴“哎喲、哎喲”直叫。大象伯伯走過來，問小猴：“你怎么啦?”小猴說：“我不聽桃子的話，肚子疼死了?！贝笙蟛戳丝礃渖?，又看了看地上，問小猴：“你吃了幾個桃子?”小猴說：“我肚子餓，吃了好多好多。”大象說：“你肚子疼是因為桃子吃得太多了。再說，你扔了這么多桃子多可惜呀!”小猴點點頭說：“大象伯伯，我懂了，下次再也不貪吃了?！贝笙笳f：“懂了就好。小猴，你騎到我的背上，我送你回家吧?！闭f完，小猴爬到大象的背上，大象把他送回家了。
認識數(shù)字說課稿篇二十三
1、在操作活動中學習認識數(shù)字6。
2、學習用數(shù)字表示物體的數(shù)量。
ppt課件、1—6的數(shù)字若干、小橘子樹圖片每人一張、音樂幸福拍手歌
一、認識數(shù)字6。
1、秋天到了，果子熟了，老師今天帶你們?nèi)⒂^橘子園好嗎?聽音樂拍手走進教室。好了，橘子園到了，這么多的橘子樹，樹上還結(jié)了這么多橘子，好饞呀!孩子們，你們在心里默默數(shù)數(shù)有幾棵橘子樹?數(shù)完了悄悄告訴老師。你們數(shù)的對不對呢?我們一起來數(shù)一數(shù)，得出一共有6棵橘子樹。我今天還帶來了一位新朋友，你們想不想認識一下，教幼兒讀兩遍，你們看看6像什么?6的本領很大，所有是6個的事物都可以用6來表示。
2、數(shù)寶寶玩游戲
數(shù)寶寶6想和小朋友玩一個游戲。游戲的名字叫“我說你做”你做的動作必須和6有關(guān)，如：我說拍手，你要拍六下手。我說跺腳，你們就跺六下腳，如果你做錯了，數(shù)寶寶6就消失了，聽明白了嗎?好，游戲開始。
二、找數(shù)字(操作材料)。
2、我們都有了自己的橘子樹，可是你們還必須給他們找一個與橘子數(shù)量相同的數(shù)字朋友，找到后貼上去，數(shù)字朋友已經(jīng)在那邊等了很長時間了，趕快去找吧!
3、與幼兒共同檢查。
三、揀橘子(ppt)。
1、橘子園里有許多橘子熟透了，農(nóng)民伯伯來不及摘掉落在了地上，孩子們，我們幫農(nóng)民伯伯揀橘子好不好?老師給你們準備了盤子，盤子上有數(shù)字，你揀的橘子數(shù)量要和盤子上的數(shù)字相同哦。
(請幼兒上來操作，老師引導幼兒操作。)
2、引導幼兒說說自己揀了幾個橘子。
孩子們，你們真能干，我們來給自己棒一個：棒棒冰，棒棒糖，伸出拇指棒!棒!棒!