教案的編寫(xiě)要注重教材的分析與解讀，以便更好地理解教學(xué)內(nèi)容。教案的教學(xué)方法應(yīng)多樣化和靈活性，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考。大家可以結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整，以便更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
合理搭配教案篇一
1、聯(lián)系實(shí)際、通過(guò)配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解決最簡(jiǎn)單、最基本的排列組合問(wèn)題，并且進(jìn)一步體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。
聯(lián)系實(shí)際、通過(guò)配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。
初步學(xué)會(huì)解決最簡(jiǎn)單、最基本的排列組合問(wèn)題，并且進(jìn)一步體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。
課件、投影儀、菜名小卡片。
課堂結(jié)構(gòu)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
談話引入，激發(fā)興趣。
引：國(guó)慶長(zhǎng)假小朋友們過(guò)得高興嗎？必定品嘗了許多美食，愿意和大家一起分享嗎？
問(wèn)：排骨、魚(yú)這些都是什么菜？土豆、冬瓜又是什么菜？
（根據(jù)學(xué)生的回答的情況做相應(yīng)的調(diào)整，如果不明白教師啟發(fā)學(xué)生分清葷菜和素菜。）。
問(wèn)：這么多的食物，怎樣搭配來(lái)吃才能更有營(yíng)養(yǎng)、更健康？
師：對(duì)了！在飲食中注意葷素的搭配，才能更有營(yíng)養(yǎng)，更健康。搭配中有不少的數(shù)學(xué)知識(shí)呢，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《搭配中的學(xué)問(wèn)》吧！請(qǐng)小朋友把書(shū)翻開(kāi)26頁(yè)。
（出示課件：課題并板書(shū)課題）。
自由回答。
生：葷素的搭配才能更有營(yíng)養(yǎng)，更健康。
使學(xué)生明確：葷菜與素菜之間的區(qū)別，為“配菜”做好鋪墊。
了解在飲食中要注意合理的搭配。
自主探究、合作學(xué)習(xí)新知。
（出示星期一的菜譜）。
1)問(wèn)：學(xué)校餐廳開(kāi)餐了，星期一的菜譜是怎樣的？
問(wèn)：廚師對(duì)配菜有什么要求？
（點(diǎn)擊課件出要求：一份盒飯含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。）。
問(wèn)：那么星期一有多少種不同的配菜方法？（邊點(diǎn)課件邊問(wèn)）。
2)學(xué)生嘗試解決。
3)反饋交流。
a、你有多少種不同的配菜方法？有不同意見(jiàn)嗎？
b、你是怎樣搭配的？有沒(méi)有不同意見(jiàn)？
4)板書(shū)（用不同顏色區(qū)分葷菜和素菜）。
白菜白菜。
肉丸子或。
冬瓜冬瓜。
（使學(xué)生明確無(wú)論是葷菜配素菜還是素菜配葷菜都只有兩種不同的配菜方法。）。
（出示星期三的菜譜）。
引：小朋友們搭配得真好！星期三有幾種葷菜？幾種素菜？
師：仍然按照一份葷菜和一份素菜的搭配，又有多少種不同的配菜方法呢？
1）請(qǐng)同學(xué)們自己想一想，擺一擺，配一配，并把配菜方法記錄下來(lái)。
2）四人小組共同討論交流，選出最好的一份記錄。
3）反饋交流。
問(wèn)：哪個(gè)小組先說(shuō)？
（發(fā)言的同學(xué)問(wèn)一問(wèn)：你對(duì)我們的發(fā)言有什么意見(jiàn)？）。
請(qǐng)小組代表帶上記錄用投影的方式邊看記錄邊發(fā)言。
要解決的問(wèn)題：a、搭配的有序性。通過(guò)小組成員說(shuō)一說(shuō)：“為什么你覺(jué)得這份記錄好？”發(fā)現(xiàn)：搭配要按必定的順序，才能不重復(fù)、不脫漏?；蛲ㄟ^(guò)比較有序與無(wú)序的兩份記錄發(fā)現(xiàn)：搭配要按必定的順序，才能不重復(fù)、不脫漏。b、搭配的兩種不同的方法：用葷菜配素菜和用素菜來(lái)配葷菜。情況：如果只說(shuō)出一種搭配方法：引導(dǎo)“有不同意見(jiàn)嗎？還可以怎樣配？”
觀察菜譜后回答。
個(gè)別說(shuō)一說(shuō)要求。
用自己喜歡的方法來(lái)解決。
個(gè)別說(shuō)一說(shuō)自己的搭配方法。
生：2中葷菜，2種素菜。
自主探究，記錄自己的配菜方法。
組內(nèi)交流，合作學(xué)習(xí)。
小組代表發(fā)言。
在反饋交流中比較得出搭配的方法：按必定的順序，才能不重復(fù)、不脫漏。及兩種不同的搭配方法。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在自主探究中，初步感知搭配的方法。
向?qū)W生提供充分從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在自主探究，合作交流的過(guò)程中找到搭配的規(guī)律和方法：按必定的順序，才能不重復(fù)、不脫漏。體驗(yàn)搭配的有序性。并使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的，從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和探究開(kāi)拓的意識(shí)。
學(xué)習(xí)、鞏固新知、建立模型。
引：小朋友們找到了搭配的小竅門(mén)，讓我們來(lái)試一試吧！
師：星期五有幾種不同的配菜方法？
師：你是怎樣想的？用什么方法？
可能出現(xiàn)的情況：a、口述配菜方法b、用乘法和加法：“你是怎樣想的？”2ｘ3是用葷菜來(lái)配素菜。3ｘ2是用素菜來(lái)配葷菜。3+3用一個(gè)用葷菜來(lái)配素菜，再用另一個(gè)葷菜來(lái)配素菜。
自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決，尋求不同的解題方法。
個(gè)別回答。
運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，自主探索，大膽猜想，發(fā)現(xiàn)并找到較好較快的獲得搭配結(jié)果的規(guī)律，能應(yīng)用乘法原理來(lái)解決搭配的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題應(yīng)多樣化并且訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。
實(shí)際應(yīng)用。
引：剛才同學(xué)們都很動(dòng)腦筋！你能運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的方法解決生活中其它搭配問(wèn)題嗎？請(qǐng)翻書(shū)27頁(yè)，看一看聯(lián)系第一題。
問(wèn)：圖中你獲得了那些數(shù)學(xué)信息？
反饋交流：有幾條路可以走？你用的是什么方法？你是怎樣思考的？
仔細(xì)觀察主題圖，獨(dú)立思考解決，并說(shuō)說(shuō)自己的思考方法。
能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的搭配問(wèn)題。
課堂總結(jié)。
配菜中你學(xué)到了什么？
自己總結(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。
板書(shū)：
星期一：
白菜白菜。
肉丸子或。
冬瓜冬瓜。
一共有2種。
合理搭配教案篇二
豐富對(duì)常見(jiàn)食物的認(rèn)知，初步了解食物的營(yíng)養(yǎng)。
知道各種食物的營(yíng)養(yǎng)能滿足身體成長(zhǎng)的需要。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件準(zhǔn)備：“我愛(ài)吃的食物”組圖；“有營(yíng)養(yǎng)的食物”組圖；“六大類食物”組圖。
材料準(zhǔn)備：畫(huà)筆、畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程。
出示圖片“我愛(ài)吃的食物”，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)飲食習(xí)慣與身體狀態(tài)的關(guān)系。
——穿藍(lán)色/紅色衣服的小朋友愛(ài)吃哪些食物？
——兩個(gè)小朋友，誰(shuí)看上去更健康？
——你覺(jué)得這是為什么？和他們吃的食物有關(guān)系嗎？
小結(jié)：我們的身體需要各種營(yíng)養(yǎng)，這些營(yíng)養(yǎng)都藏在各種食物里。所以挑食、愛(ài)吃零食、吃沒(méi)營(yíng)養(yǎng)食物的小朋友就會(huì)出現(xiàn)不健康的問(wèn)題；而不挑食、不偏食、吃各種有營(yíng)養(yǎng)的食物的小朋友就會(huì)長(zhǎng)得強(qiáng)壯有力，健健康康。
出示圖片“有營(yíng)養(yǎng)的食物”，引導(dǎo)幼兒操作課件，挑選有營(yíng)養(yǎng)的食物。
——圖片上有哪些食物？
——哪些是有營(yíng)養(yǎng)的食物？請(qǐng)你挑出來(lái)，放進(jìn)筐里。
小結(jié)：肉、蛋、魚(yú)、蔬菜、水果、谷物、豆類等都是有營(yíng)養(yǎng)的食物。油炸食品、汽水可樂(lè)、方便面、蜜餞和其他一些零食等都是沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的食物。
出示組圖“六大類食物”，鼓勵(lì)幼兒對(duì)有營(yíng)養(yǎng)的食物進(jìn)行二次分類，并了解各類食物的作用。
1、出示圖片“六大類食物—1”，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的六大類別。
小結(jié)：我們可以將有營(yíng)養(yǎng)的食物分為六大類：谷物類、蔬菜類、水果類、蛋豆魚(yú)肉類、奶類和油脂類。
2、請(qǐng)幼兒操作課件，進(jìn)行分類。
3、出示圖片“六大類食物—2”，向幼兒介紹各類食物對(duì)身體的作用。
小結(jié)：吃有營(yíng)養(yǎng)的食物很重要，飲食的多樣也很重要，我們要全面吸收各種營(yíng)養(yǎng)，才能保證身體健康。
發(fā)放紙面教具《我需要充足的營(yíng)養(yǎng)》，鼓勵(lì)幼兒為自己配營(yíng)養(yǎng)餐。
1、發(fā)放紙面教具，介紹操作規(guī)則：請(qǐng)幼兒在花型圖紙上畫(huà)上六樣食物，為自己配營(yíng)養(yǎng)餐。
——如果讓你給自己搭配營(yíng)養(yǎng)餐你會(huì)選哪些食物呢？請(qǐng)你把它們分別畫(huà)在圖紙上。注意食物搭配要多樣。
2、發(fā)放繪畫(huà)材料，請(qǐng)幼兒畫(huà)營(yíng)養(yǎng)餐。教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒合理搭配食物。
合理搭配教案篇三
結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生有序的思考問(wèn)題，做到既不重復(fù)也不遺漏。
：教學(xué)策略(說(shuō)教法學(xué)法)。
1、創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)探究欲望。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)的材料與環(huán)境”。為此，我在本節(jié)課的教學(xué)中，以生活中笑笑生日的故事為線索進(jìn)行中選材，如：穿什么衣服、和朋友握手、肯德基里配餐、游樂(lè)園路線四個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境。并用“笑笑開(kāi)生日party衣服要穿漂亮些，請(qǐng)大家給他提一些建議”這樣的語(yǔ)言，充分抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迅速地進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到了使學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中的目的。
2、關(guān)注探究過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自主探究。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兒童的天性是活潑好動(dòng)，愿意在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)四個(gè)情境，通過(guò)擺一擺、配一配(衣服搭配);做一做(朋友握手)、連一連(配餐)、畫(huà)一畫(huà)(從具體事物中抽象出來(lái)，用符號(hào)、字母等表示出路線的搭配過(guò)程)，從簡(jiǎn)單逐漸到復(fù)雜等一系列多樣性、層次性、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生真正地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科的靈感，體驗(yàn)到合作探究的成功，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和師生的互動(dòng)方式的改革與創(chuàng)新。
1、初步感知生活中的搭配。
以笑笑生日的故事為線索進(jìn)行新課教學(xué)。師：這周周末是笑笑的生日，當(dāng)然忘不了邀請(qǐng)老朋友淘氣一起來(lái)慶祝.同時(shí)還邀請(qǐng)了2位新朋友,一起到肯德基聚一聚。
既然是開(kāi)生日party，當(dāng)然就要穿得漂亮一些，該穿什么衣服呢?
請(qǐng)大家給他提一點(diǎn)建議。(激起了學(xué)生參與的熱情;充分抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迅速地進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到使學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中的目的。)。
一種是固定上衣，用下裝搭配，一種是固定下裝，用上衣去搭配。(課件同步演示上衣和下裝的搭配方式)(訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問(wèn)題的習(xí)慣。)最后建議笑笑穿哪套看。
笑笑穿好衣服來(lái)肯德基與三個(gè)好朋友會(huì)面，每?jī)蓚€(gè)人要握一次手，四個(gè)人一共握幾次手?每個(gè)四人小組實(shí)際握一握手,看看一共要握幾次。怎樣想才能既不重復(fù)又不遺漏呢?(調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科的靈感，體驗(yàn)到合作探究的成功。)。
1、有這么多飲料和漢堡，請(qǐng)?zhí)暨x出你們最喜歡的一瓶飲料和一個(gè)漢堡作為主餐，看看有幾種方法選擇?在學(xué)習(xí)卡上用線連一連。注意做到既不重復(fù)又不遺漏，并在小組內(nèi)記錄你的配餐方法。
2、抽問(wèn)某些小組的配餐情況，記錄情況，以及搭配出了幾種方法?
(重視從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)自主探索交流，自己解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功，充分感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。)。
吃完飯笑笑與他的3個(gè)朋友來(lái)到了游樂(lè)園玩。
學(xué)生：標(biāo)上路名，或者用字母、數(shù)字來(lái)代替。
你可以怎么走?從兒童樂(lè)園到猴山一共有幾條路?(指導(dǎo)學(xué)生“用字母表示搭配過(guò)程”的方法。
這節(jié)課你有什么收獲?小結(jié)：按一定的順序搭配，可以做到既不重復(fù)，也不遺漏。
總之，在本課中，努力貫徹新課標(biāo)，本著以學(xué)生發(fā)展為主的原則，重視從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)自主探索交流，自己解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功，充分感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
合理搭配教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解生活中的一些簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象，通過(guò)操作提出不同的搭配方案。
2.使學(xué)生在探索不同搭配方案的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，初步體會(huì)有序思考和符號(hào)化思想。
3.使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系實(shí)際、通過(guò)配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)解決最簡(jiǎn)單、最基本的排列組合問(wèn)題，并且進(jìn)一步體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件小卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、輕松談話，引入課題。
同學(xué)們喜歡吃學(xué)校的早點(diǎn)嗎？（喜歡）。
今天，食堂給同學(xué)們準(zhǔn)備了豐盛的早餐，（電腦出示早餐品種）。
主食：包子、面包、油條、面條。
飲品：牛奶、豆?jié){、豆花。
請(qǐng)選擇你最喜歡吃的早點(diǎn)，注意只能是一份主食、一份飲品。
老師可以先說(shuō)自己喜歡吃什么早點(diǎn)，再請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生自由說(shuō)自己喜歡吃的早點(diǎn)。
同學(xué)們說(shuō)了這么多，這里面就包含有我們的數(shù)學(xué)問(wèn)題，那就是搭配，今天我們就一起來(lái)研究搭配。
板書(shū)：搭配。
（意圖：搭配這個(gè)生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題放置在一個(gè)廣闊的生活背景中，通過(guò)談話的形式，用輕松的與主題相關(guān)的學(xué)生比較感興趣的話題，拉近師生之間的距離。同時(shí)，使學(xué)生初步感知搭配知識(shí)在生活中應(yīng)用的廣泛性和普遍性。以此引入可以很快激發(fā)學(xué)生的興趣，激起起學(xué)生探究的欲望，迅速轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。）。
二、搭配菜譜，探索規(guī)律。
（出示周一菜譜）這是學(xué)校食堂周一的菜譜，
先讓學(xué)生介紹周一有些什么菜，肉丸子是什么菜？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是葷菜，舉例再說(shuō)一、二個(gè)葷菜。再問(wèn)什么是素菜，素菜又有哪些。
同學(xué)們知道了什么是葷菜，什么是素菜，廚師對(duì)大家提了一個(gè)小小的要求？
（點(diǎn)擊課件出示要求：一份盒飯含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。）。
可以怎樣配菜？
學(xué)生嘗試解決，反饋交流。
板書(shū)：（用不同顏色區(qū)分葷菜和素菜）。
白菜。
肉丸子。
冬瓜 。
問(wèn)：那么星期一有多少種不同的配菜方法？（邊點(diǎn)課件邊問(wèn)）。
師小結(jié)：使學(xué)生明確無(wú)論是葷菜配素菜還是素菜配葷菜，一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜只有兩種不同的配菜方法。
（意圖：這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，初步明確什么是葷菜和素菜以及一葷一素的配菜要求，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）。
（出示星期三的菜譜）。
我們?cè)賮?lái)看看星期三的菜譜，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)星期三的菜譜是怎樣的？
師：還是按照一份葷菜和一份素菜的要求，可以怎樣配菜呢？
讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，再請(qǐng)學(xué)生自由的說(shuō)搭配方法，并板書(shū)。
牛排豆腐豆腐。
魚(yú) 油菜牛排 。
豆腐魚(yú) 油菜。
油菜牛排豆腐。
魚(yú)
油菜。
學(xué)生觀察、比較后發(fā)現(xiàn)，后面一種搭配方法有順序，用一種葷菜去搭配每一種素菜，再用另一種葷菜去搭配，這樣搭配起來(lái)不會(huì)重復(fù)，不會(huì)遺漏。
（還可以用素菜搭配葷菜）。
請(qǐng)學(xué)生用素菜搭配葷菜的方法，看看周三有多少種不同的搭配。
（意圖：動(dòng)手操作是兒童獲取知識(shí)的重要途徑，因此我讓學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，在學(xué)生充分探究之后，讓學(xué)生展示各自的辦法，可能有的同學(xué)會(huì)按順序搭配，有的則會(huì)顯得雜亂次序，有的用葷菜配素菜，有的用素菜配葷菜，只要能夠找到所有的答案，我都給予充分的肯定。然后讓學(xué)生比較哪種方法更好一點(diǎn)，為什么？再用課件演示加深印象。這樣使學(xué)生感受到只有按照一定的順序去搭配，才不容易重復(fù)和遺漏。并適時(shí)板書(shū)：按順序，不重復(fù)不遺漏）。
同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了配菜，還能運(yùn)用有序的思考方法，真了不起！大廚師呀還準(zhǔn)備了更豐富的佳肴呢，（出示周五的菜譜）。
星期五有幾種不同的配菜方法呢？剛才我們通過(guò)擺一擺的方法解決了星期三的配菜問(wèn)題，現(xiàn)在你們能不能想想辦法，用筆把星期五的配菜方法簡(jiǎn)單的記錄下來(lái)呢？自己先試一試，然后和小組的同學(xué)交流一下，看誰(shuí)的辦法更簡(jiǎn)便。
學(xué)生口述配菜方法，電腦出示驗(yàn)證配菜結(jié)果。
白菜白菜。
肉丸子 豆腐蝦 豆腐。
冬瓜冬瓜。
問(wèn)：星期五有私生活種不同的配菜方法？（6種）。
師小結(jié)：二暈三素可以有6種不同的搭配方法。
（意圖：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞。所以我鼓勵(lì)學(xué)生積極探索更簡(jiǎn)單的記錄方法，使學(xué)生不再拘泥一種記錄方式，而是根據(jù)自己的能力寫(xiě)出好幾種記錄方式，比如：列舉、連線、畫(huà)圖、用序號(hào)和字母表示等等，甚至有的同學(xué)會(huì)想到用算式解決。在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，通過(guò)展示幾種不同的記錄方式，讓學(xué)生不僅明白了這些記錄方式所表示的意思，也能讓學(xué)生經(jīng)歷從圖片操作到用符號(hào)表示的過(guò)程，提升了學(xué)生的思考能力。突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）。
三、走進(jìn)生活，實(shí)踐應(yīng)用。
1、搭配服裝。
我們的生活離不開(kāi)吃、穿、住、行，剛剛我們一起研究了吃，我們?cè)僖黄饋?lái)看看穿，笑笑正在為穿而發(fā)愁，淘氣要過(guò)生日了，邀請(qǐng)笑笑參加他的生日會(huì)，她不知道穿什么衣服最漂亮，于是把她認(rèn)為最漂亮的衣服都拿出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們給她幫幫忙。
（課件出示27頁(yè)第2小題）。
要配成一套衣服，有多少種不同的搭配方法？
問(wèn)：一套衣服指的是什么？（衣服和褲子是一套衣服）那裙子呢？
學(xué)生說(shuō)搭配方法以，用課件展示搭配方法。
師小結(jié)，2件上裝3件下裝，可以有6種不同的搭配方法。
你們建議笑笑穿哪一套衣服呢？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2、搭配路線。
笑笑請(qǐng)?zhí)詺馊?dòng)物園玩。從學(xué)校經(jīng)過(guò)少年宮去動(dòng)物園，一共有幾條路可以走呢？（出示由學(xué)校到動(dòng)物園的路線圖）。
師：看圖說(shuō)一說(shuō)，你知道了什么？你想用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題呢？
共和幾條路可以走，同座位互相說(shuō)一說(shuō)，匯報(bào)交流。
師板書(shū)：cc。
ad bd。
ee。
了解到去動(dòng)物園一共有6條路可以走。
（意圖：在配菜搭配結(jié)束后，為了給學(xué)生一個(gè)綜合運(yùn)用新知識(shí)的空間，我讓學(xué)生用知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情，使練習(xí)充滿了情趣，用生活激活了學(xué)生的記憶，鞏固了所學(xué)知識(shí)。）。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，全課小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)今天所學(xué)內(nèi)容就是乘法意義，搭配的結(jié)果都可以用乘法算式來(lái)表示。（一起驗(yàn)證今天的搭配）。
（意圖：課末談本次學(xué)習(xí)的感受，將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力。這樣使學(xué)生不僅拓展了知識(shí)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)科間的整合。）。
五、拓展練習(xí)。
再次出示開(kāi)課的早點(diǎn)搭配，請(qǐng)學(xué)生算一算可以有多少種不同的搭配！
合理搭配教案篇五
1．人民的生活水平正在不斷地改善。
2．他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。
3．沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的畫(huà)面。
4．這個(gè)縣的水稻生產(chǎn)，由于合理密植，加強(qiáng)管理，一般長(zhǎng)勢(shì)良好。
5．每當(dāng)回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌，循循善繡的教導(dǎo)，又重新出現(xiàn)在我面前。
6．《青春之歌》這部小說(shuō)出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。
7．（09年浙江）只有積極引導(dǎo)牧民開(kāi)展多種經(jīng)營(yíng)，控制牲畜數(shù)量，降低對(duì)牧草的需求，退牧還草，才能為從根本上拯救純種野牦牛提供可能。
8.（09年湖南）在這部對(duì)話式作品中，作者闡明了對(duì)尊重生命、敬畏自然、堅(jiān)持信仰、愛(ài)憎分明等被現(xiàn)代性所遮敝的人類理想精神的張揚(yáng)。
9．同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽(tīng)著這位老山英雄的報(bào)告。
10．農(nóng)民耕種的符合政策規(guī)定的自留地是一種正當(dāng)?shù)膭趧?dòng)。
11．規(guī)規(guī)矩短的兩條平行線始終是兩條可望而不可及的端點(diǎn)。
12．我們堅(jiān)信，有這么一天,中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。
13．秋天的北京是美麗的季節(jié)。
14．有沒(méi)有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和頑強(qiáng)的意志，是一個(gè)人取得成功的關(guān)鍵。
15．電子工業(yè)能否迅速發(fā)展,并廣泛滲透到各行各業(yè)中,關(guān)鍵在于要加速造就一批專門(mén)人才。
16．青年男女不再以財(cái)產(chǎn)多寡和門(mén)第高低為條件，而以能勞動(dòng)、有科學(xué)文化知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)去。
選擇自己的伴侶。
17．學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞是三好生的重要條件。
18．（09天津）學(xué)校能否形成良好的、有促進(jìn)功能的校園文化，學(xué)習(xí)者能否真正適應(yīng)并融入它，這對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展起著重要作用。
19．汽車(chē)奔馳在遼闊的公路上。
20．介紹完英雄的事跡，同學(xué)們激烈地鼓掌。
21．早晨五六點(diǎn)鐘，在通往機(jī)場(chǎng)的大街兩旁便站滿了數(shù)萬(wàn)名歡送的人群。
22．我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見(jiàn)。
23．同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。
24．他在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后正式退出了運(yùn)動(dòng)員生涯。
25．黑暗中，還聽(tīng)得見(jiàn)連滾帶爬的腳步聲。
26．春風(fēng)一陣陣吹來(lái)，樹(shù)技搖曳著，月光、樹(shù)影一齊晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的響聲。
27．春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車(chē)、300多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)持在各自執(zhí)勤的崗位上。
28．最讓人高興的是,在全廠職工團(tuán)結(jié)協(xié)作,日夜奮戰(zhàn)下,全年的生產(chǎn)指標(biāo)終于超額完成了。
29．公園里展出的有象征中華民族騰飛的“中華巨龍”等冰雕藝術(shù)品，也有取材于《西游記》、《海的女兒》等神話和童話故事。
合理搭配教案篇六
1、使學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，掌握搭配的方法。
2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問(wèn)題的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析有序思考的方法，使思維更加富有條理性。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
握手引入。
生：和我們這個(gè)小組的同學(xué)握手，一共需要握四次。
生：和我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)握手一共需要握40次。
（出示衣服，兩件上衣，三件下裝。）。
（反思：上課伊始，和學(xué)生親切的談話的形式，自然而然的提出問(wèn)題，“老師和一個(gè)小組的同學(xué)握手需要握幾次？”以及“笑笑和全班的同學(xué)握手又需要握幾次?”其實(shí)，在簡(jiǎn)單的握手中，就隱藏著搭配的學(xué)問(wèn)，通過(guò)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠理解“一配幾”的搭配方法。）。
二、探索學(xué)習(xí)。
情境一：穿什么衣服。
1、初步感知生活中的搭配。
師：“一套”是指什么？
生1：一件衣服和一條褲子就配成了一套。
生2：一件衣服和一條裙子也可以配成一套。
師：也就是說(shuō)一件上衣和一件下裝就是一套。
師：按照這樣一套一套的去搭配你們猜一猜，可以搭配出多少種不同的穿法？
生1：6種。
生2：5種。
……。
師：那么請(qǐng)你們拿出學(xué)具卡片，擺一擺，小組長(zhǎng)選好記錄員，記錄員把你們這組搭配的結(jié)果用你們喜歡的方式記錄在記錄卡上，其他的同學(xué)趕快動(dòng)手配一配吧！
（學(xué)生活動(dòng)，孩子們拿出漂亮的衣服卡片興趣盎然的動(dòng)手搭配著……）。
師：很多小組已經(jīng)搭配完了，誰(shuí)愿意把你們搭配的結(jié)果上來(lái)匯報(bào)一下。
生2：我們這組搭配了6種穿法。用一件黃色的上衣配褲子，黃色的上衣配紅裙子，黃色的上衣配黃裙子，紅色的上衣配褲子，紅色的上衣配黃裙子，紅色的上衣配紅裙子。
……。
（一個(gè)學(xué)生說(shuō)，一個(gè)學(xué)生在黑板上去演示。）。
師：那要配成一套衣服，你們覺(jué)得應(yīng)該配出幾種不同的配法呢？
同意6種配法的請(qǐng)舉手。
（全班同學(xué)幾乎都伸出了小手）。
師：看樣子，同學(xué)們都認(rèn)為一共可以搭配出6種不同的配法。
師：可是這組排了5種，他們出現(xiàn)了什么問(wèn)題？問(wèn)題在哪？
生：這組同學(xué)肯定是在排的時(shí)候排掉了，沒(méi)有排全。
師：也就是說(shuō)出現(xiàn)了“遺漏”的現(xiàn)象，所以我們?cè)诖钆涞臅r(shí)候要注意不遺漏。
（板書(shū)：不遺漏）。
生：我認(rèn)為第一小組的搭配的比較好。
師：好在哪里呢？
生1：他們這組，在搭配的時(shí)候，先用黃色的衣服去配下面的三種下裝，又用紅衣服去配下面的三種下裝。
生2：第一小組，按照一定的順序搭配了，所以搭配的很全。
師：說(shuō)的很好，你們真會(huì)觀察，搭配的時(shí)候要按照一定的順序才不會(huì)遺漏呢！
（板書(shū)：有序）。
師：笑笑又從她的衣柜里拿出了一條花褲裙，現(xiàn)在又可以怎樣搭配？又有幾種不同的搭配方法？把你們的搭配方法記錄在答題卡上。
（出示一條花褲裙，學(xué)生獨(dú)立完成。）。
師：記錄好了，可以把你的想法與同桌的同學(xué)交流一下哦！
師：誰(shuí)愿意把你的答題卡給我們大家展示、展示。
（孩子們爭(zhēng)先恐后的想展示自己的作業(yè)）。
生1：我是用連線的方法，發(fā)現(xiàn)了有8種不同的搭配方法。
生2：我用字母a表示黃色的上衣，用字母b表示紅色的上衣，分別用c、d、e表示下裝，用線一連就一目了然了。
生3：我是用黃色的上衣服搭配下面的四種下裝，又用紅上衣搭配下面的四種下裝，所以也搭配出了8種穿法。
生4：我發(fā)現(xiàn)增加了一條花裙褲，就增加了兩種穿法，所以一共有8種不同的搭配方法了。
生5：老師我用了2×4=8（種）。
4+4=8（種）。
……。
師:這個(gè)同學(xué)的想法很特別，我不明白了這里的2和4分別表示什么呢？
生：2表示兩件上裝，4表示四件下裝。
一件上衣可以與下裝搭配出4種，兩件上衣就是兩個(gè)4了，所以一共是8種。
生1：我想她穿紅色的衣服配紅色的裙子，好看！
生2：我想她創(chuàng)黃色的衣服配黃色的裙子一定很好看！
師：你們真是有眼光的孩子，笑笑聽(tīng)了你們的建議，一定會(huì)把自己打扮的很漂亮的。
師：通過(guò)給笑笑搭配服裝，讓我們明白了生活中有很多搭配的問(wèn)題，其實(shí)搭配它是一門(mén)學(xué)問(wèn)，只要找到了正確的搭配方法，很多問(wèn)題都可以解決了。（板書(shū)課題：搭配中的學(xué)問(wèn)）。
（教學(xué)反思：本環(huán)節(jié)沒(méi)有采用教材提供的素材“配菜”，而是以配衣服這一情景展開(kāi)教學(xué)，并且跳過(guò)教材中的一個(gè)問(wèn)題：“二配二”，直接呈現(xiàn)“二配三”（即有兩件上衣和三件下裝，如果一件上衣配一件下裝的話，一共有多少種不同的穿法）目的有二：其一是我們的學(xué)生大多沒(méi)有吃盒飯的經(jīng)歷，對(duì)配菜還不是很熟悉，如作為主要的情境進(jìn)行教學(xué)不容易激發(fā)學(xué)生更高的參與活動(dòng)的熱情。而穿衣服是我們學(xué)生每天都要經(jīng)歷的事情，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，更為直觀。帶著學(xué)生非常熟悉的生活中的問(wèn)題揭示課題，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。呈現(xiàn)“二配三”，這一挑戰(zhàn)性的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，更容易激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生在嘗試的過(guò)程中，能夠更深切的體會(huì)到無(wú)序搭配的劣勢(shì)（由于數(shù)量多，學(xué)生很容易出現(xiàn)重復(fù)和遺漏的現(xiàn)象）,從而產(chǎn)生尋求新的學(xué)習(xí)策略的愿望。學(xué)生在自主探究、合作交流的過(guò)程中找到搭配的規(guī)律和方法：按照一定的順序搭配才不容易重復(fù)或遺漏，感受到搭配的有序性，從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，接著呈現(xiàn)“二配四”增加了一條花褲子，又可以怎么搭配，并記錄出來(lái)，學(xué)生通過(guò)已有的方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)就更有興趣了。）。
情境二：配早餐。
師：笑笑穿著漂亮的衣服來(lái)到了早餐店，早餐店里的早餐可真豐富，都有些什么呢？
（課件出示：三種飲品、四種糕點(diǎn)）。
師：又有搭配的問(wèn)題了，如果一套早餐含一種飲料和一種糕點(diǎn)，又有多少種不同的搭配方法？怎樣配的？把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
（小組交流）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣配的？有幾種不同的配法？
生：12種。用牛奶和下面的四種糕點(diǎn)搭配，用豆?jié){和下面的四種糕點(diǎn)搭配，又用奶茶和下面的四種糕點(diǎn)搭配。
（生說(shuō)師連）。
師：如果再增加一種飲品豆奶，又出現(xiàn)了幾種不同的配法？
生：16種。
師：怎么這么快發(fā)現(xiàn)了16種？
生：4×4=16。
師：如果5種飲料、6種糕點(diǎn)呢？生：30種，5×6=30。
師：看來(lái)，同學(xué)們只要仔細(xì)觀察，積極的思考會(huì)發(fā)現(xiàn)很多解決問(wèn)題的策略。
（教學(xué)反思：由“二配三”過(guò)渡到“三配四”甚至“四配四”由例舉法過(guò)渡到連線法，有余利的學(xué)生在心里甚至能用算式表達(dá)，是對(duì)前一個(gè)環(huán)節(jié)的鞏固、延伸，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的思維，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。）。
情境三：游樂(lè)園路線搭配。
師：吃完了早餐，朋友們商議為笑笑度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日，決定去游樂(lè)場(chǎng)玩玩。
師：瞧！這是去游樂(lè)場(chǎng)的路線圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，能看懂這幅圖嗎？從早餐店到游樂(lè)場(chǎng)，有幾種不同的走法？可以用手指指。
（孩子們仔細(xì)的觀察著游樂(lè)園的路線圖，并用小手指伸出來(lái)一條一條的指著）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：a-ca-da-e。
b-cb-db-e。
生1：不可能，因?yàn)橐还仓挥?條路，是不可能走出8種不同的路線的。
生2：我發(fā)現(xiàn)也不可能，如果要走不同的路線就需要增加路線了。
師：你們要去游樂(lè)園，你打算走哪條路呢？
生：走a-d和b-d。因?yàn)槲矣^察路線圖這兩條路比較近。
（教學(xué)反思：由具體的服裝搭配、早餐搭配過(guò)渡到路線搭配，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生有序的思考問(wèn)題。通過(guò)情境一和情境二的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)有了獨(dú)立完成的基礎(chǔ)，在此處完全放手讓學(xué)生獨(dú)立解答，老師只是在必要時(shí)給予指導(dǎo)，并有意識(shí)的通過(guò)鼓勵(lì)的手段增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成功的喜悅。）。
情境四：破譯密碼。
師：在游樂(lè)園里笑笑玩得很開(kāi)心，朋友們?yōu)榱俗ＹR笑笑的生日，給她送來(lái)了生日禮物。
師：生日禮物裝在密碼箱里，得知道密碼才能打開(kāi)盒子？
生2：213。
師：如果不告訴你正確的密碼，最多試幾次才能把盒子打開(kāi)？
（寫(xiě)在草稿紙上）。
生:123、132、213、231、312、321。
師：不過(guò)，盒子的密碼是一個(gè)最小的三位數(shù)，是多少？
生：123。
（教學(xué)反思：破譯密碼，前三個(gè)情境中的問(wèn)題都是組合問(wèn)題，在這里有意識(shí)的安排了一個(gè)排列的問(wèn)題，突出排列的有序性，進(jìn)一步鞏固有序的思考方法，并應(yīng)用到生活中去。）。
三、總結(jié)：
反思：
反思整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為有兩點(diǎn)可取之處：一是拋出問(wèn)題“給笑笑搭配服裝二配三”并動(dòng)手搭配，讓孩子們產(chǎn)生矛盾沖突，發(fā)現(xiàn)無(wú)序的劣勢(shì)，提供了充足的自主探索的時(shí)間，通過(guò)交流、展示充分經(jīng)歷了從無(wú)序到有序的過(guò)程這種有序的思考方法是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的。
二是小組匯報(bào)時(shí)，自主評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自我反思的意識(shí)和能力，學(xué)生在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，找到不足，獲得成功的喜悅，并進(jìn)一步明確努力的方向。
合理搭配教案篇七
本節(jié)課《搭配中的學(xué)問(wèn)》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)接觸一點(diǎn)排列與組合知識(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)觀察，猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等活動(dòng)找事物的內(nèi)在聯(lián)系。感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用。
學(xué)情分析。
新課程改革倡導(dǎo)“要重視從學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)”。這就要求數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)出學(xué)生實(shí)際生活中有情趣，有意義的接觸到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題無(wú)處不有。用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的許多實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課《搭配中的學(xué)問(wèn)》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)接觸一點(diǎn)排列與組合知識(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)觀察，猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)找事物的內(nèi)在聯(lián)系。
通過(guò)搭配活動(dòng)以及同學(xué)之間的交流，探討，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能:。
通過(guò)搭配活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的.能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)踐能力，自我創(chuàng)造能力及合作學(xué)習(xí)能力。從而滲透排列組合的數(shù)學(xué)思想。
2.過(guò)程與方法：
從學(xué)生的實(shí)際入手，感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)搭配活動(dòng)以及同學(xué)之間的交流，探討，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在實(shí)際練習(xí)中訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的習(xí)慣和能力。
合理搭配教案篇八
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)第60——64頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)單位。
2、在具體的生活情境中感悟分?jǐn)?shù)的意義，理解單位“1”的含義，體會(huì)部分與整體的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
3、通過(guò)合作學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得成功、興趣、愉悅、興奮這些豐富的情感體驗(yàn)，并感受到生活中處處有分?jǐn)?shù)。
教學(xué)重點(diǎn)。
自主探究分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)。
建立單位“1”的概念。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
師出示分?jǐn)?shù)3/76/81/4認(rèn)識(shí)嗎?讀一讀。這些數(shù)都是我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)。
師：你們知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎?想知道嗎?從古至今，我們?cè)谶M(jìn)行測(cè)量、分物的時(shí)候往往不能得到整數(shù)的結(jié)果，就用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。(課件演示)。
二、探究新知。
1、動(dòng)手操作，理解1/4。
師：今天我們就進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù)的意義.(板書(shū)課題)為了讓大家更好的理解分?jǐn)?shù)的意義，今天老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)正方形、4支筆、8顆糖。
活動(dòng)要求：現(xiàn)在我們以1/4為例，請(qǐng)同學(xué)們4人一組，，通過(guò)折一折、分一分、涂一涂的辦法表示出它的1/4。
2、小組合作，交流方法。
組1：我們選的是正方形。我們把正方形平均分成了4份，每一份是這個(gè)正方形的1/4。
組2：我們選的是4支筆。把4只筆平均分成了4份，其中一份是這些筆的1/4。
組3：我們選的是8顆糖。把8個(gè)糖平均分成了4份，其中一份是8個(gè)糖的1/4。
3、建立單位“1”的概念。
師：仔細(xì)觀察這3幅圖，它們有什么相同的地方?
生1：都是平均分成了4份，都表示了各自的1/4。
生2：被分的東西不一樣，每一份也不一樣。
師：對(duì)，大家都發(fā)現(xiàn)原來(lái)是因?yàn)楸环值臇|西不一樣，有的'是一個(gè)物體、有的是一些物體。像這樣的一個(gè)物體或一些物體，我們都可以把它看作是一個(gè)整體。(板書(shū)“整體”)一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來(lái)表示，我們通常把它叫做單位“1”。(板書(shū)單位“1”)。
4、歸納分?jǐn)?shù)的意義。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是分?jǐn)?shù)?
生：把單位“1”平均分成一份或幾份，就可以用分?jǐn)?shù)表示。
師：一個(gè)整體用什么表示?平均分是什么意思?若干份是什么意思?(生：很多份)。
5、練習(xí)：
四、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。
自學(xué)課本,學(xué)生匯報(bào)什么是分?jǐn)?shù)單位。
生：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。
師：你能個(gè)舉例子來(lái)說(shuō)明嗎?
生：2/3的分?jǐn)?shù)單位是1/3。(板書(shū)2/3)。
師：他有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位?(2個(gè))。
師：3/4的分?jǐn)?shù)單位是多少?11/23呢?17/120呢?你們找分?jǐn)?shù)單位怎么又準(zhǔn)又快呀?有什么簡(jiǎn)便的好方法?”
生：分?jǐn)?shù)的分母是幾，它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一，分子是幾，就有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。
五、鞏固練習(xí)。
六、全課小結(jié)。
合理搭配教案篇九
1、使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，體會(huì)思維的有序和全面性；讓學(xué)生掌握搭配的方法，體驗(yàn)分類、分步計(jì)數(shù)及數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2、讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、連一連、寫(xiě)一寫(xiě)等活動(dòng)探索數(shù)的排列，事物的搭配方法。
3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，感受符號(hào)化思想。
使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，體會(huì)搭配的方法。體會(huì)有序思考的價(jià)值。
使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過(guò)和與結(jié)果。
數(shù)字卡片、衣服圖片、課件。
一、情境引入。
出示題目用數(shù)字卡片1、7、3、9，看能組成多少個(gè)兩位數(shù)。
師：你們和喜羊羊一樣聰明。
引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角——搭配（二）。
二、探究新知。
（一）、教學(xué)例1。
題目：
1、用0、1、3、5能組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？以小組為單位，合作完成，同時(shí)思考下面的問(wèn)題。
（1）怎樣擺能保證不重不漏？
（2）你們一共擺出了幾個(gè)兩位數(shù)？是怎樣擺的？
（3）用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏？
2、學(xué)生以小組為單位探究，教師巡視、指導(dǎo)。
3、匯報(bào)：
（1）按照一定的順序來(lái)擺就能保證不重不漏。
（2）按數(shù)位擺：
十位如果是1，可以擺出10、13、15；
十位如果是3，可以擺出30、31、35；
十位如果是5，可以擺出50、51、53。
師：為什么你們不把0寫(xiě)在十位上呢？
（3）按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明了。
課件出示打開(kāi)的大門(mén)圖，恭喜同學(xué)們順利解開(kāi)了密碼看喜羊羊和他的伙伴正排隊(duì)歡迎我們呢。課件出示排隊(duì)練習(xí)題。再完成教材101頁(yè)做一做第1題。
（二）、教學(xué)例2。
美麗的美羊羊看到我們表現(xiàn)真棒，于是她要我們?nèi)⒓右粋€(gè)舞會(huì)，但他遇到了一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳退鉀Q嗎？她不知道怎樣搭配衣服，同學(xué)位算算她一共有多少種穿法呢？（每次上裝和下裝只能各穿一件）。
課件出示衣服圖。
小組合作：動(dòng)手?jǐn)[一擺，可以怎樣穿？
思考：怎樣記錄不同的穿法比較清楚？
匯報(bào)：方法1、
方法二、圖形表示法。
方法三、數(shù)字表示法。
鼓勵(lì)學(xué)生想出多種符號(hào)表示法。
想一想：一共有多少種不同的穿法？
學(xué)生說(shuō)出自己組不同的算法。
教師強(qiáng)調(diào)：只要有順序地搭配連線，就能保證不重不漏。
課件出示禮物搭配圖。
師：向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想教育。
三、拓展練習(xí)。
最后智慧的村長(zhǎng)給全班小朋友出了一道最難的題，你們有信心解決嗎？
課件出示衣服、裙子、鞋的搭配題。
開(kāi)放性題目：學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，你能設(shè)計(jì)有關(guān)午餐搭配的題目嗎？動(dòng)手試試吧。
生：自己運(yùn)用知識(shí)。
四、總結(jié)。
同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
生回答。
五、課件出示教師結(jié)語(yǔ)：在日常生活中我們遇到問(wèn)題要有序、全面地思考問(wèn)題。做到不重復(fù)不遺漏。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
數(shù)學(xué)廣角——搭配（二）。
排列數(shù)組合圖。
合理搭配教案篇十
1、聯(lián)系實(shí)際、通過(guò)配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解決最簡(jiǎn)單、最基本的排列組合問(wèn)題，并且進(jìn)一步體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際、通過(guò)配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。
四、教具準(zhǔn)備課件、投影儀、菜名小卡片。
五、教學(xué)預(yù)設(shè)。
一、談話引入激發(fā)興趣。
1、師：昨天中午你在哪里吃飯？吃了什么菜？（生答）。
2、問(wèn)：排骨、魚(yú)這些都是什么菜？土豆、冬瓜又是什么菜？
板書(shū)：葷菜素菜。
3、問(wèn)：這么多的食物，怎樣搭配來(lái)吃才能更有營(yíng)養(yǎng)、更健康？
師：對(duì)了！在飲食中注意葷素的搭配，才能更有營(yíng)養(yǎng)，更健康。搭配中有不少的數(shù)學(xué)知識(shí)呢，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《搭配中的學(xué)問(wèn)》吧！
（出示課件：課題并板書(shū)課題）。
二、自主學(xué)習(xí)合作探究。
1、搭配星期一的菜譜（出示星期一的菜譜）。
（1）問(wèn)：學(xué)校門(mén)口的餐廳開(kāi)餐了，星期一的菜譜是怎樣的？（生介紹）。
（2）問(wèn)：老板對(duì)出售的快餐有什么要求？
（點(diǎn)擊課件出要求：一份盒飯含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。）。
（3）問(wèn)：你想怎么點(diǎn)菜？星期一有多少種不同的配菜方法？
（4）反饋交流。
a、你有多少種不同的配菜方法？有不同意見(jiàn)嗎？
b、你是怎樣搭配的？有沒(méi)有不同意見(jiàn)？
2、搭配星期三的菜譜（出示星期三的菜譜）。
3、實(shí)際應(yīng)用。
1、引：剛才同學(xué)們都很動(dòng)腦筋！生活中還有許多搭配方面的問(wèn)題，你能運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的方法解決生活中其它搭配問(wèn)題嗎？請(qǐng)翻書(shū)27頁(yè)，看一看練習(xí)第一題。
（可拓展提升、小結(jié)方法）。
2、完成27頁(yè)第2題搭配服裝。（指導(dǎo)用符號(hào)表示）。
五、課堂總結(jié)。
今天你有什么收獲？
合理搭配教案篇十一
本課選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)。這是一節(jié)主題實(shí)踐活動(dòng)課，課本中研究的是服裝的搭配，但我考慮學(xué)生雖然每天都穿各種衣服，可真正要對(duì)服裝的搭配進(jìn)行主動(dòng)研究卻很少，因此我把服裝搭配改為帽子和褲子的搭配，讓學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)按一定的順序搭配的方法，培養(yǎng)有序思考的能力，以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和運(yùn)用知識(shí)與方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，能夠把物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配，雖然他們的認(rèn)知水平還停留在感性層面，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)重復(fù)和遺漏現(xiàn)象，無(wú)法做到有序搭配。我對(duì)教材進(jìn)行整合，從搭配服裝開(kāi)始，不僅組織學(xué)生借用學(xué)具表示搭配方法，用字母表示搭配方法，還用簡(jiǎn)單的圖示表示搭配方法。使學(xué)生在動(dòng)手操作、觀察發(fā)現(xiàn)、討論交流中經(jīng)歷有序思考的完成過(guò)程。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教材特點(diǎn)和本班情況，擬定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表示自己的搭配方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)搭配活動(dòng)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，嘗試用多種方法解決問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，讓學(xué)生在探索中感受數(shù)學(xué)中的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在實(shí)際聯(lián)系中訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的習(xí)慣和能力。
教具學(xué)具：課件、帽子、褲子小卡片。
1、創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)探究欲望新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)的材料與環(huán)境”。為此，我在本節(jié)課的教學(xué)中，我緊緊圍繞著給小丑奇奇搭配衣服這一情景，通過(guò)讓學(xué)生搭配，了解搭配的方法和策略。整個(gè)課堂氣氛活躍，小組討論，匯報(bào)都興致勃勃，參與熱情很高。然后設(shè)計(jì)配菜，動(dòng)物園路線設(shè)計(jì)等活動(dòng)都是學(xué)生熟悉的生活情境，充分抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迅速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到了使學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中的目的。
2、關(guān)注探究過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兒童的天性是活潑好動(dòng)，愿意在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放。如在這三個(gè)情境中我擬定通過(guò)擺一擺、配一配（衣服搭配）；連一連（配餐）畫(huà)一畫(huà)（從具體事物中抽象出來(lái)，用符號(hào)、字母等表示出路線的搭配過(guò)程）的過(guò)程，從搭配材料的數(shù)目上力爭(zhēng)體現(xiàn)從簡(jiǎn)單逐漸到復(fù)雜的過(guò)程等一系列多樣性、層次性、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生真正地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科的靈感，體驗(yàn)到合作探究的成功，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和師生的互動(dòng)方式的改革與創(chuàng)新。
總之，在本課中，努力貫徹新課標(biāo)，本著以學(xué)生發(fā)展為主的原則，重視從學(xué)生的`實(shí)際出發(fā)，通過(guò)自主探索交流，自己解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功，充分感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。為了讓學(xué)生掌握搭配的方法及突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，本節(jié)課采用課件輔助教學(xué)的方法。
1、游戲?qū)?，感知搭配?BR> 新課開(kāi)始，我先設(shè)計(jì)配字游戲，使學(xué)生利用自己已有的知識(shí)進(jìn)行搭配，初步感知搭配方法。然后我把搭配這個(gè)生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題放置在一個(gè)廣闊的生活背景中，通過(guò)談話的形式，用輕松的與主題有關(guān)的學(xué)生比較感興趣的話題，拉近師生的關(guān)系。同時(shí)使學(xué)生感受到搭配知識(shí)在生活中的廣泛性，激發(fā)學(xué)生的興趣，并揭示課題。
2、借助活動(dòng)，體驗(yàn)搭配。
活動(dòng)一：搭配小丑的服裝。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，在自主探究中擺一擺，配一配，初步感知搭配的方法。
主題（二）搭配營(yíng)養(yǎng)餐。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我向?qū)W生提供充分的機(jī)會(huì)，在自主探究，合作交流的過(guò)程中找到搭配的規(guī)律和方法，體驗(yàn)搭配的有序性。使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有意義，從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和探究拓展的意識(shí)。
主題（三）找出線路圖。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，自主探究，大膽猜想，發(fā)現(xiàn)并較好的獲得搭配結(jié)果的規(guī)律，能應(yīng)用乘法原理來(lái)解決搭配的問(wèn)題。
3、當(dāng)堂檢測(cè)：
創(chuàng)設(shè)情境，帶大家去內(nèi)蒙古游玩。
（1）課件出示情境圖，讓學(xué)生明確圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（2）然后學(xué)生獨(dú)立搭配。
全課總結(jié)，體驗(yàn)成功。
這節(jié)課你有什么收獲？重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。
作業(yè)：
讓學(xué)生找出“生活中的搭配現(xiàn)象”。
板書(shū)：
圖形符號(hào)字母。
有序不重復(fù)不遺漏科學(xué)。
合理搭配教案篇十二
目標(biāo)確定依據(jù)：
課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；在實(shí)踐活動(dòng)中，了解要解決的問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法。
教材分析：
搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是以后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節(jié)課我試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探索和研究，通過(guò)學(xué)生日常生活中簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)，并運(yùn)用操作、演示等直觀手段解決問(wèn)題。在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問(wèn)題的意識(shí)。
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡思考，具有簡(jiǎn)單的分析、判斷、推理能力。但是學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng)，膽子也較小，思考問(wèn)題不夠全面，有序性不強(qiáng)。本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生才開(kāi)始接觸，但在學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常遇到，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不陌生，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)。
2．學(xué)生通過(guò)觀察、分析、推理，能有順序地、全面地思考問(wèn)題。
評(píng)價(jià)方案：
1、通過(guò)小組展示，能用數(shù)字1、2、3和0、2、3分別組成個(gè)位和十位數(shù)字不一樣的兩位數(shù)，并統(tǒng)計(jì)出個(gè)數(shù)，測(cè)評(píng)目標(biāo)一。
2、通過(guò)引導(dǎo)提問(wèn)，說(shuō)出在搭配時(shí)如何做到不重復(fù)、不遺漏，測(cè)評(píng)目標(biāo)二。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、情景導(dǎo)入。
（1）師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)公園嗎？公園好玩嗎？老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)比公園更好玩的地方，它就是數(shù)學(xué)廣角，去玩一項(xiàng)搭配的游戲，先伸出小手跟老師一起板書(shū)課題。（板書(shū)：搭配）。
師：今天，有3只可愛(ài)的小動(dòng)物也來(lái)到我們的課堂，你們看它們是誰(shuí)呀？（邊說(shuō)課件出示動(dòng)物頭像：小兔子、小猴子、小熊貓）小兔子、小猴子、小熊貓三個(gè)好朋友今天準(zhǔn)備到小老鼠家去做客呢！
二、新課學(xué)習(xí)。
（1）、用開(kāi)密碼鎖的方法學(xué)習(xí)數(shù)的搭配。
師：三只小動(dòng)物到了小老鼠家，卻發(fā)現(xiàn)大門(mén)緊閉，門(mén)上還掛著一把鎖：歡迎你們的到來(lái)，為了考考你們的智慧，請(qǐng)你們先想辦法把這把密碼鎖打開(kāi)，鎖的密碼是用數(shù)字1、2擺出的兩位數(shù)（數(shù)字不可以重復(fù)利用）。
師：找到密碼才能打開(kāi)門(mén)，大家想不想試試看？
（2）師：他們終于進(jìn)去了，卻發(fā)現(xiàn)小老鼠正皺著眉頭，原來(lái)它被一道數(shù)學(xué)題難住了，來(lái)看看是什么？一起讀一下：
師：誰(shuí)愿意上臺(tái)邊擺邊講解你的方法？他們剛才的方法好嗎？老師也覺(jué)得很棒，因?yàn)樗麄冏龅搅瞬恢貜?fù)不遺漏。（板書(shū)：不重復(fù)不遺漏）其實(shí)，無(wú)論用哪種方法，要想擺得快又不漏掉，我們應(yīng)該選擇一定的順序去擺。但是，我能不通過(guò)擺卡片就能快速把這些兩位數(shù)全找到，想知道我是怎么辦到的嗎？我們可以采用調(diào)換位置法：先選定兩個(gè)不同的數(shù)字如1、2，調(diào)換位置可以組成兩個(gè)不同的兩位數(shù)12，21，再選定數(shù)字2、3，通過(guò)調(diào)換位置就可以得到23、32，最后選定1、3，通過(guò)調(diào)換位置就可以得到13、31。還有一種更好的方法，叫固定十位法，也就是排頭法：先用最小的數(shù)字1來(lái)做頭，即擺在十位，個(gè)位可以2是，還可以是3。然后選數(shù)字2排在十位，個(gè)位上依次選1，3。最后用數(shù)字3擺在十位，個(gè)位上依次選1，2。便得到了6個(gè)兩位數(shù)。這樣是不是既不重復(fù)又不遺漏，而且很快??！
（板書(shū)：調(diào)換位置法：122113312332。
固定十位法：121321233132）。
（4）課堂反饋。
師：小老鼠很開(kāi)心學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新本領(lǐng)，為了鞏固一下它想和我們一起挑戰(zhàn)一下這道題，大家敢接受挑戰(zhàn)嗎？一起來(lái)讀一下：
你還能用0、2、3寫(xiě)出幾個(gè)不同的兩位數(shù)嗎（十位和個(gè)位的數(shù)字不可以重復(fù)利用）？
師：寫(xiě)好了嗎？誰(shuí)能來(lái)匯報(bào)一下你的結(jié)果？我希望你在匯報(bào)時(shí)能用到這句話：我用的是（）法，擺出了（）個(gè)符合條件的兩位數(shù)，他們分別是（）。
師：小老鼠也用固定十位法做了一下這道題，一起來(lái)看它的結(jié)果。
（02、03、20、23、30、32）對(duì)嗎？為什么呢？（其中0203不符合數(shù)學(xué)規(guī)定，在一個(gè)兩位數(shù)中0不能做數(shù)字的開(kāi)頭。）所以結(jié)果只有四個(gè)。
師：通過(guò)這兩道題，你覺(jué)得在做搭配時(shí)，怎樣才能做到不重不漏呢？
師：那數(shù)學(xué)中只有數(shù)字可以玩搭配游戲嗎？文字可不可以呢？一起來(lái)看這幾道題。
三、課堂練習(xí)。
1、用字組詞。
故事頭發(fā)。
故事交換順序事故也是一個(gè)詞。
頭發(fā)交換順序發(fā)頭發(fā)頭不是詞語(yǔ)。
師：故事和事故意思一樣嗎？發(fā)頭是詞語(yǔ)嗎？這說(shuō)明組詞字的順序很重要，不能隨意交換，因?yàn)轫樞虿煌x不同，有些甚至不是詞語(yǔ)。
2、用字連成一句話。
歡喜我花。
（1）我喜歡花。（2）花，我喜歡。（3）花喜歡我。第三句不符合我們平時(shí)說(shuō)話的習(xí)慣。這告訴我們組句子也不可以隨意交換順序。
3、判斷下面的搭配能否交換順序？
（1）秦老師的電話號(hào)碼：15538170732。
（2）袁老師家的汽車(chē)牌照：豫a3sw39。
（3）秦老師的qq號(hào)碼：1542037621。
（4）秦老師家的門(mén)牌號(hào)：08134。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)了什么？你明白了什么？
我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)廣角中的搭配問(wèn)題，在搭配時(shí)要按一定的順序進(jìn)行，這樣才能做到不重復(fù)、不遺漏。明白了有些搭配有順序，不能隨意交換比如：搭配數(shù)字、組詞、組句子、各種號(hào)碼…。。
師：其實(shí)呢，我們生活中的搭配真是太多了，瞧，小紅一家去照相館照全家福，你知道他們有幾種坐法嗎？好，這道題作為我們今天的課后作業(yè)，回家后邀請(qǐng)自己的爸爸媽媽一起試一下，把你們的搭配結(jié)果記錄下來(lái)，明天比比看誰(shuí)記錄的既不重復(fù)，又不遺漏。今天的課我們就上到這里，下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
搭配。
（不重復(fù)不遺漏）。
調(diào)換位置法：122113312332。
固定十位法：121321233132。
合理搭配教案篇十三
離高考的日子越來(lái)越近了，在此期間，學(xué)生們復(fù)習(xí)任務(wù)繁重，大腦處在高度緊張狀態(tài)，身體能量消耗多，食欲往往不佳，再加上生活規(guī)律被打亂，身體抗病能力降低，很容易生病。因此，安排好這個(gè)階段的飲食營(yíng)養(yǎng)，對(duì)保證考生的身體健康和使大腦處于良好狀態(tài)極為重要。
一般來(lái)說(shuō)，人體在正常情況下，血液呈堿性，當(dāng)用腦過(guò)度或體力消耗大時(shí)，血液則呈酸性，所以，若長(zhǎng)期偏好吃酸性食物，會(huì)使血液酸性化，大腦和神經(jīng)功能就易退化，引起記憶力減退。含磷、氯、硫的食物都屬于酸性食物，如大米、面粉、魚(yú)、肉、鴨蛋、花生、白糖等，常常食用會(huì)使血液酸化；反之，含有鈉、鈣、鎂的食物則屬于堿性食物。海帶所含堿性最大，所以可以多吃海帶。另外，一些干果類，如腰果、胡桃及芽菜類等，都含有豐富的蛋白質(zhì)，脂肪，維生素a、e和礦物質(zhì)鈣、磷、鐵等，對(duì)人體的記憶力，都有相當(dāng)程度的幫助。要注意飲食衛(wèi)生，以防胃腸道傳染病的'發(fā)生。
考試前，應(yīng)多吃些主食。還可多吃些水果，特別是含葡萄糖較多的漿果，如葡萄、草莓等，若食欲過(guò)差，可適當(dāng)服些多維葡萄糖。要保證足夠的蛋白質(zhì)，對(duì)促進(jìn)身體發(fā)育和智力發(fā)育都有好處。平時(shí)，學(xué)生每日需要蛋白質(zhì)70?80克，復(fù)習(xí)考試期間可適當(dāng)增加一些。蛋白質(zhì)以動(dòng)物性食品，如奶、蛋、魚(yú)、肉中的蛋白質(zhì)為佳。大豆蛋白也是優(yōu)質(zhì)蛋白，多吃些豆制品很有必要。要適當(dāng)攝取脂肪可增強(qiáng)記憶力。脂肪中含有磷脂和膽固醇。磷脂有卵磷脂和腦磷脂，均是大腦記憶功能必需的物質(zhì)。磷脂是三磷酸腺苷的主要成分，三磷酸腺苷又是大腦細(xì)胞能量代謝不可缺少的高能物質(zhì)。膽固醇也是大腦活動(dòng)的所需物質(zhì)，學(xué)生尤不可缺，所以，適當(dāng)吃些脂肪性食物對(duì)青少年來(lái)說(shuō)是沒(méi)有壞處的。（孫立華）。
合理搭配教案篇十四
教科書(shū)102頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容。
1、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中，掌握搭配的方法，體會(huì)有序思考的價(jià)值。
2、讓學(xué)生通過(guò)擺一擺﹑畫(huà)一畫(huà)﹑連一連﹑寫(xiě)一寫(xiě)等活動(dòng)探索搭配的方法與結(jié)果，體驗(yàn)分類﹑分步計(jì)數(shù)及數(shù)形結(jié)合的方法。
3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，感受符號(hào)化思想。
多媒體﹑實(shí)物投影﹑衣服和褲子的圖片教具。
初步掌握搭配的方法，體會(huì)有序思考的價(jià)值。
能夠有序地進(jìn)行搭配，用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過(guò)程與結(jié)果。
同學(xué)們，早晨起床以后第一件事情要干什么？穿好衣服洗臉?biāo)⒀雷谀抢锍院迷绮?，然后背上?shū)包高高興興地去上學(xué)。哎，穿衣服，吃飯，走路這個(gè)過(guò)程當(dāng)中有沒(méi)有我們要研究的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)研究這里面的一個(gè)問(wèn)題，叫搭配問(wèn)題。（板書(shū)課題：搭配）。
1、任務(wù)呈現(xiàn)：例1圖片。
這些圖片漂亮嗎？大家先來(lái)觀察一下這些衣服，一會(huì)兒為了討論方便，我們把它們分別叫做短袖，長(zhǎng)袖，短裙，長(zhǎng)褲，長(zhǎng)裙。
有一天早晨，李陽(yáng)起床發(fā)現(xiàn)亂七八遭的這么多衣服，我今天該怎么穿呢？記住，如果只穿一件上裝和一件下裝叫一種穿法的話，到底有幾種不同的穿法呢？生猜。
到底有多少種不同的穿法咱們?cè)趺崔k呢？（擺一擺）。
2、自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生小組合作，用學(xué)具袋中的衣服圖片擺一擺，看看到底有幾種不同的穿法，然后記錄在你的練習(xí)本上，如果你把長(zhǎng)衣和誰(shuí)搭配在一起，或者你把裙子和誰(shuí)搭配在一起，把它記錄下來(lái)，記錄的方法你喜歡什么方法你就記錄下來(lái)。
3、展示交流。
（1）學(xué)生在交流中探究，對(duì)比中感知有序。
教師依次展示有遺漏的，正確的，有重復(fù)的。讓學(xué)生觀察有錯(cuò)誤原因是出現(xiàn)了遺漏和重復(fù)。
重點(diǎn)講解6種的同學(xué)，沒(méi)有遺漏，也沒(méi)有重復(fù)的，那它是怎么樣搭配的呢？讀6種的搭配方案，體會(huì)有序。
師再引導(dǎo)學(xué)生用連線的方法進(jìn)行搭配，讓學(xué)生體會(huì)先固定其中一種，再按順序搭配?？梢韵裙潭ㄉ涎b，依次和下裝進(jìn)行搭配：也可以先固定下裝，依次和上裝進(jìn)行搭配。
（2）展示學(xué)生不同的表達(dá)方式，在交流中體會(huì)符號(hào)表達(dá)的簡(jiǎn)潔。
師：很多同學(xué)都找到了6種搭配方案，可我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有好幾種不同的表示方法，大家一起來(lái)看一看。
師：同學(xué)們，一件復(fù)雜的事情可以用一個(gè)小小的圖形來(lái)替代，而且表示的時(shí)候還進(jìn)行了分類，既簡(jiǎn)潔又明確?？?，我們幫李陽(yáng)找到了6種不同的穿法呢！
1、目標(biāo)檢測(cè)。
課本102頁(yè)”做一做”
2、結(jié)果反饋。教師出示答案，集體訂正答案。
3、反思總結(jié)：
在生活中我們可以用搭配的知識(shí)解決許多的問(wèn)題，合理的搭配能讓我們的生活更加美好，這就是數(shù)學(xué)的魅力，下節(jié)課我們繼續(xù)去探索數(shù)學(xué)的奧秘，感受數(shù)學(xué)的魅力！
合理搭配教案篇十五
在如今快節(jié)奏的生活中，很多人把飲食當(dāng)做充電的方式，不重視飲食搭配，導(dǎo)致身體出現(xiàn)各種問(wèn)題?？茖W(xué)搭配合理飲食是人們要追求的健康飲食方式。近幾年，我也深刻體會(huì)到了科學(xué)搭配合理飲食的益處，以下是我的心得體會(huì)。
第一段：正確引導(dǎo)健康飲食。
飲食是人類的基本需求，也是健康生活的基礎(chǔ)。在飲食方面，很多人不知道如何搭配去吃，就荒廢了自己營(yíng)養(yǎng)健康。要想科學(xué)搭配合理飲食，首先要了解飲食的基本知識(shí)，比如是什么，怎么吃，再搭配上自己的口味和健康狀況，就能促進(jìn)身體健康。
第二段：平衡飲食更健康。
固定的飲食習(xí)慣，不僅會(huì)單一導(dǎo)致身體缺乏營(yíng)養(yǎng)，還可能導(dǎo)致各種健康問(wèn)題，如高血壓、高血脂等等。所以，平衡飲食非常重要，可以啟發(fā)自己多吃蔬菜水果，減少烤肉等甜食的吃法。許多人認(rèn)為吃水果是最好的方式，但實(shí)際上，水果含的果糖也可能會(huì)對(duì)身體造成傷害。尤其是為了減肥而大量攝入水果的人，應(yīng)該特別注意。
第三段：科學(xué)搭配更有效。
科學(xué)搭配合理飲食是一種快樂(lè)的健康生活方式，而不是局限于飽腹的感覺(jué)，也不是不吃東西。深入了解食物成分，根據(jù)不同的營(yíng)養(yǎng)需要選擇食物，搭配更能使人更健康，避免發(fā)胖，也能夠美容養(yǎng)顏。舉例而言，當(dāng)我們食用含高蛋白質(zhì)的雞肉時(shí)，應(yīng)該搭配上含低熱量的蔬菜，身體才能充當(dāng)對(duì)蛋白質(zhì)的泵。而這不僅使身體吸收了充足的營(yíng)養(yǎng)，還達(dá)到了減少攝入熱量的目的。
第四段：重視食物的質(zhì)量。
科學(xué)搭配合理飲食不僅要知道食物的組成要素，也需要考慮到食物的質(zhì)量。選擇優(yōu)質(zhì)的食物，對(duì)健康有著至關(guān)重要的作用。質(zhì)量好的食物具有天然的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，而質(zhì)量差的食物則會(huì)讓身體吃到無(wú)用的添加劑和化學(xué)成分。逛超市購(gòu)物、原料制作餐飲都需要有良好的選擇，自己也要關(guān)注是否是好的食材。
第五段：總結(jié)。
作為一個(gè)日常生活中的普通人，現(xiàn)在的我真切地認(rèn)識(shí)到科學(xué)搭配合理飲食的重要性。除了可以給身體提供必要的營(yíng)養(yǎng)和能量，更能滿足自己對(duì)美食的渴望。總之，健康飲食是我們常見(jiàn)人生的重要組成部分，科學(xué)搭配合理飲食也是我們追求健康生活的必經(jīng)之路。
合理搭配教案篇十六
我覺(jué)得自己很幸運(yùn)，差一點(diǎn)就因?yàn)樯线@課的人太多而不能球，我也就失去了一大體育愛(ài)好，所以我很感激老師，平日里也很認(rèn)真的學(xué)習(xí)和練習(xí)。
我曾在網(wǎng)上查過(guò)網(wǎng)球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的介紹：網(wǎng)球與高爾夫球、保齡球、桌球并稱為世界四大紳士運(yùn)動(dòng)。它將有氧運(yùn)動(dòng)與無(wú)氧運(yùn)動(dòng)結(jié)合，打網(wǎng)球可以培養(yǎng)人們動(dòng)作迅速，判斷準(zhǔn)確，反應(yīng)快并能提高速度、力量、耐力、靈敏等素質(zhì)，對(duì)發(fā)展協(xié)調(diào)性有積極作用，對(duì)健康有益。
由于當(dāng)今社會(huì)人們的工作學(xué)習(xí)壓力大，導(dǎo)致對(duì)身體的重視程度明顯下降，體育鍛煉固然是維持身體健康的主要因素，而合理的飲食搭配也不容忽視。
一、良好的飲食制度：
良好的飲食制度有利于食物的消化吸收，有利于預(yù)防消化系統(tǒng)疾病，從而促進(jìn)身體機(jī)能的提高。一般來(lái)講，運(yùn)動(dòng)過(guò)后30分鐘內(nèi)不宜進(jìn)食，否則食物不能很好的消化。反之進(jìn)食后也不宜劇烈運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)可使消化器官血液供應(yīng)相對(duì)減少，影響食物的消化，還易發(fā)生惡心、嘔吐和腹痛等癥狀。如果你平日里有體育訓(xùn)練，那么最好養(yǎng)成定時(shí)進(jìn)餐的習(xí)慣，不要暴飲暴食、不酗酒、不吃刺激性太大的食物，根據(jù)訓(xùn)練和比賽的安排，合理分配一日三餐的食物和熱量，特別要重視早餐的質(zhì)量。各種食物的消化時(shí)間是不同的，糖類食物消化最快，蛋白質(zhì)次之，脂肪最難消化。在大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練和緊張比賽時(shí)，消化機(jī)能較弱，應(yīng)吃較易消化的食物，少吃脂肪性食物（特別是動(dòng)物脂肪），以免增加消化道的負(fù)擔(dān)，影響訓(xùn)練和比賽。合理的烹調(diào)加工的食物不但容易消化，而且還能減少營(yíng)養(yǎng)素的損失。
二、運(yùn)動(dòng)與膳食。
對(duì)于從事非運(yùn)動(dòng)職業(yè)的人來(lái)說(shuō)，我們一周只保證有幾次30分鐘以上的鍛煉時(shí)間即可。我是青鳥(niǎo)健身中心的會(huì)員，除去每周三的體育課，我能夠保證自己一周去健身房三次以上，每次有氧運(yùn)動(dòng)一小時(shí)。我的教練告訴我，有氧運(yùn)動(dòng)不需很長(zhǎng)時(shí)間，20分鐘以上即可，一般前15分鐘消耗的'是食物的熱量，后面的時(shí)間才真正消耗體內(nèi)脂肪。有氧運(yùn)動(dòng)最佳鍛煉時(shí)間是下午兩點(diǎn)至四點(diǎn)，因?yàn)檫@時(shí)肌肉狀態(tài)最好，且吃完午飯一個(gè)多小時(shí)，屬于健康的消耗狀態(tài)?，F(xiàn)在，我明顯感覺(jué)自己的心肺功能有很大的提高。
在膳食問(wèn)題上，基本上要保證熱量不要太高，要高纖維素、高素菜和水果，就是低鹽，少吃油炸的和肥肉，少吃動(dòng)物內(nèi)臟。由于我在農(nóng)大選修“現(xiàn)代飲食安全與健康”這門(mén)課，我覺(jué)得有必要在這里要提醒大家注意，過(guò)量食用瘦肉、隱藏肥肉同樣會(huì)危害健康。農(nóng)大姜微波教授指出：目前的市場(chǎng)上，瘦肉中含有超出標(biāo)準(zhǔn)的瘦肉精，過(guò)量使用會(huì)導(dǎo)致身體機(jī)能下降，甚至出現(xiàn)不良反應(yīng)；而隱形肥肉身處各處，可以是餐館為增添菜色而選用的油，可以是肉餡類食物，甚至是在牛羊肉中、烤鴨中，總之，注意這些油而不膩的食品，可能就是危害我們健康的隱形兇手。
身體是自己最寶貴也最值得珍惜的財(cái)產(chǎn)，把握現(xiàn)在，做好體育鍛煉，搭配好日常膳食，就是為自己的未來(lái)做得一筆明智的投資。因此我建議那些工作和學(xué)業(yè)繁忙的人，把每天在電腦前的15分鐘轉(zhuǎn)移到戶外鍛煉上，健康快樂(lè)1！
合理搭配教案篇十七
在中國(guó)，飲食文化深厚，人們注重合理搭配飲食已成為一種生活習(xí)慣。我也深有體會(huì)，通過(guò)合理搭配食品，可以保持身體健康并預(yù)防疾病。
首先，合理搭配主食是關(guān)鍵。我們需要攝入一定量的碳水化合物來(lái)提供身體所需的能量，但我們也不能多吃，否則容易導(dǎo)致肥胖。因此，我們可以適當(dāng)添加蛋白質(zhì)、纖維素等食物來(lái)控制主食的攝入量。例如，燕麥片、黑米、花生米等堅(jiān)果類食品都是很好的選擇。
其次，我們應(yīng)該控制紅肉的攝入量。紅肉富含飽和脂肪酸，容易影響血液循環(huán)，增加心臟病和中風(fēng)的風(fēng)險(xiǎn)。應(yīng)該適度攝入一些魚(yú)類、禽類等動(dòng)物性食品，以及豆類、蔬菜等植物性食品。這樣不僅可以滿足身體的需求，而且還能減少肥胖的風(fēng)險(xiǎn)。
另外，合理搭配蔬菜也是很重要的。我們應(yīng)該在飲食中適量添加富含維生素和礦物質(zhì)的蔬菜，這樣可以幫助我們維持健康并增強(qiáng)免疫力。最好不要過(guò)分加工蔬菜，這樣會(huì)破壞其中的營(yíng)養(yǎng)成分。
最后，我們應(yīng)該喝足夠的水。我們的身體大部分是由水構(gòu)成的，因此喝足夠的水對(duì)于維持生命活動(dòng)非常重要。同時(shí)，我們推薦適量飲用茶水，茶葉中的茶多酚有助于降低血壓、減輕疲勞和增強(qiáng)免疫力。
總的來(lái)說(shuō)，合理搭配飲食對(duì)于身體非常重要。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和搭配食品，以保持身體健康和預(yù)防疾病。
合理搭配教案篇十八
距離高考只有七天左右的時(shí)間了,快到檢驗(yàn)十年寒窗成績(jī)的時(shí)候了.對(duì)于高考前的飲食調(diào)理是很重要的,保證飲食的健康營(yíng)養(yǎng),對(duì)于高考的`正常發(fā)揮是有很大作用的.下面我們來(lái)看一下考前飲食應(yīng)該怎么搭配吧.
1、早餐要吃得好。
早餐要求:品種多樣化,主副搭配,干稀搭配,葷素搭配,富含水分和營(yíng)養(yǎng).
推薦種類:一瓶牛奶(建議牛奶中放一勺芝麻)、一個(gè)雞蛋、一碗稀飯或一個(gè)饅頭,還有天然果汁,可以把多種水果榨成果汁,也可生吃番茄、黃瓜等,水果的量不要太多,適當(dāng)吃一點(diǎn).
2、午餐要吃得飽。
午餐要求:補(bǔ)充上午的熱量消耗,儲(chǔ)備下午的熱量,起承上啟下作用的午餐一定要吃飽,八分飽最合適.
推薦種類:講究葷素搭配,品種多樣化.首先保證150～200克主食(大米面條、饅頭等).在葷菜方面,家長(zhǎng)盡量不要多給孩子吃豬肉,而應(yīng)該多吃貝殼類、海產(chǎn)品、魚(yú)蝦等活物,可以煮湯,湯里放豆腐、小青菜.
家長(zhǎng)在高考飲食搭配上面應(yīng)該注意,如果孩子喜歡吃肉,建議適量吃鴨肉、雞肉等家禽類肉制品.吃這些葷菜可以在減少脂肪攝入的同時(shí)得到優(yōu)質(zhì)蛋白,同時(shí)還能攝入微量元素.在蔬菜方面,每天保證400—1000克食用量.吃深綠色、紅色的新鮮蔬菜,比如可以準(zhǔn)備一盤(pán)什錦菜,把筍片、胡蘿卜絲、土豆絲、青椒絲、香菇絲、黑木耳絲一起翻炒.
小秘訣:飯前喝一碗清淡美味的湯,比如貝殼湯、魚(yú)湯、排骨湯、紫菜雞蛋番茄湯、青菜豆腐湯等,先讓考生開(kāi)胃.
3、晚餐要吃的少。
要求及推薦種類:與午餐大致一樣,建議更換蔬菜品種,與午餐區(qū)分.飯前也要喝碗湯.
合理搭配教案篇十九
維生素e、鐵等的缺乏最初是從什么時(shí)候開(kāi)始的？許多父母都答不上來(lái)。12個(gè)月至24個(gè)月，是寶寶非常需要營(yíng)養(yǎng)但經(jīng)常被忽略的時(shí)期，可父母?jìng)儗?duì)此不甚了解。結(jié)果后期補(bǔ)充難挽回其對(duì)兒童健康的負(fù)面影響。
12個(gè)月至24個(gè)月的幼兒處于從以牛奶或常規(guī)化食物為主的膳食向更加成人化膳食過(guò)渡的時(shí)期。他們有獨(dú)一無(wú)二的體格、行為和社會(huì)特征，吃飯時(shí)尤其明顯，會(huì)有相當(dāng)多的食物殘留在臉上，掉在地板和桌面上，因此食物的實(shí)際消耗量難以定量，喂養(yǎng)準(zhǔn)則難免籠統(tǒng)一般。
最頭疼食物結(jié)構(gòu)與搭配不得法。
現(xiàn)在，令父母?jìng)冏铑^疼的不是寶寶吃飽與否，而是食物結(jié)構(gòu)與搭配不得法。膳食調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從12個(gè)月至18個(gè)月，盡管熱量攝入量增加，但是鐵和維生素e攝入量減少。至18個(gè)月，僅有20%的幼兒鐵攝入量達(dá)到推薦量，9%的幼兒維生素e攝入達(dá)到推薦量。那些富含維生素e的食物，如食用麥芽、色拉調(diào)味料、堅(jiān)果和種子，并未成為幼兒的常用食物。幸好，維生素a、c、d、b6、b12、葉酸、鋅和鈣的攝入都達(dá)到或超過(guò)推薦量。因而，提倡出生后第二年幼兒的膳食中滿足維生素e和鐵的需要量，強(qiáng)調(diào)以鐵強(qiáng)化食品和其他嬰兒強(qiáng)化谷類作為營(yíng)養(yǎng)素的主要來(lái)源之一。
傷腦筋如何培養(yǎng)飲食習(xí)慣與方式。
除了缺乏幼兒營(yíng)養(yǎng)知識(shí)之外，怎樣培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣和方式，也讓父母?jìng)兇髠X筋，不少家長(zhǎng)甚至為了喂完一碗飯，滿屋子追孩子，疲憊不堪。1歲至2歲是健康的進(jìn)食技能形成的關(guān)鍵期，也是生長(zhǎng)速度減慢、食物攝入減少、父母經(jīng)常關(guān)心孩子吃得夠不夠的時(shí)期。有些孩子不壯反瘦，食欲時(shí)好時(shí)差，偏食厭食，可能都是正?，F(xiàn)象。過(guò)量飲用液體性食物，使消化道再無(wú)能力容納其他食品，常常會(huì)導(dǎo)致上述問(wèn)題。如果強(qiáng)制喂食，家長(zhǎng)和小孩之間的沖突就難以避免。一般來(lái)說(shuō)，1歲至6歲兒童每天液體食物(如果汁)量限制在113.50克-170.25克。
1歲以上孩子若喝過(guò)量牛奶或僅接受流質(zhì)，可認(rèn)為是厭食表現(xiàn)。過(guò)量依賴奶瓶會(huì)減少孩子學(xué)習(xí)進(jìn)食固體食物的機(jī)會(huì)。如果給孩子提供一些入口易化的食品如面包等，會(huì)使進(jìn)食過(guò)程變得更好。同時(shí)將肉類和家禽類剁碎、豆類煮熟并搗碎，防止噎喉。增加既好看又有粘性的食物種類，來(lái)增強(qiáng)他們對(duì)付固體食物的信心。爭(zhēng)吵、威脅、誘騙以及取消孩子想要的食物，都不利于有效地建立良好的飲食習(xí)慣。
孩子進(jìn)食時(shí)要舒適又安全地坐著，遠(yuǎn)離電視和玩具的`干擾。鼓勵(lì)孩子自己吃飯(不催促他)和有規(guī)律的進(jìn)食次數(shù)，避免四處撒放食物和整日無(wú)規(guī)律地分散喂養(yǎng)，這樣更利于應(yīng)對(duì)孩子饑餓和厭食問(wèn)題。除了牛奶之外，近2歲的幼兒通常每天需要4-6次少量的進(jìn)餐。在喝奶前給固體食物有助于讓孩子學(xué)會(huì)辨別餓和渴的區(qū)別。
總之，在給1歲至2歲的幼兒選擇食物時(shí)，不要片面限制脂肪，選擇富含鐵、維生素e的食品并使食物多樣化。父母要意識(shí)到這個(gè)年齡段的行為特征，這樣才能達(dá)到健康飲食和培養(yǎng)良好進(jìn)食行為的目的。另外，體重、身長(zhǎng)和頭圍的監(jiān)測(cè)亦有助于評(píng)估兒童的營(yíng)養(yǎng)是否充足。
合理搭配教案篇二十
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，積極探索課程改革新路，著眼于改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位和缺乏整合的現(xiàn)狀，發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)，提高教師適應(yīng)新課程的能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
懂得合理的飲食搭配對(duì)健康的重要，養(yǎng)成不挑食的飲食習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，保證體育與健康課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍愛(ài)生命的情感，初步形成環(huán)保意識(shí)。
了解食物中的物質(zhì)組成，各種營(yíng)養(yǎng)成分對(duì)人體的作用；學(xué)會(huì)正確地選擇運(yùn)動(dòng)方式，合理地運(yùn)動(dòng)，健康地運(yùn)動(dòng)；懂得環(huán)境衛(wèi)生對(duì)健康的重要，同時(shí)初步懂得人與自然和諧共存的道理，知道環(huán)境污染的危害。
培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力。依托學(xué)校與社區(qū)資源，建立綜合實(shí)踐活動(dòng)基地。形成從自己周邊生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立自主地解決問(wèn)題的態(tài)度和能力。培養(yǎng)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣和對(duì)社會(huì)生活的積極樂(lè)觀向上的態(tài)度。了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究活動(dòng)的常識(shí)。使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、領(lǐng)導(dǎo)和表現(xiàn)能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。
初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與自理的方法和研究、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法。親身感受參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自我的責(zé)任感。
三、實(shí)施過(guò)程：
1、具體目標(biāo)：
通過(guò)實(shí)施“食品的合理搭配”活動(dòng)，學(xué)生親自開(kāi)展對(duì)食品的種類、食品的采購(gòu)、人們身體健康的營(yíng)養(yǎng)需求以及合理搭配、精心烹制進(jìn)行一系列的調(diào)查、參觀、綜合分析、實(shí)踐操作和品嘗體驗(yàn)。使學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解生活，引導(dǎo)他們對(duì)健康的關(guān)注，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活的情感，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)技能的實(shí)踐運(yùn)用，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品格，形成對(duì)生命的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。
2、具體內(nèi)容：
在食品與健康這個(gè)主題中，我們引導(dǎo)學(xué)生從了解食品入手，設(shè)計(jì)了“食品的合理搭配”課程。該課程主要包括：了解食品的種植、種類，到菜園中采摘、以及一些簡(jiǎn)單的配置和烹調(diào)方法，良好的飲食生活方式等環(huán)節(jié)。倡導(dǎo)親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的課題持續(xù)、深入地研究。這一課程分兩個(gè)主題開(kāi)展活動(dòng)。
主題一：食品的采購(gòu)與烹制。首先讓學(xué)生了解食品的種類、人類必需的五類食品及功效以及現(xiàn)代食品的發(fā)展趨勢(shì)等，并通過(guò)參觀農(nóng)林大世界、菜場(chǎng)這些社會(huì)活動(dòng)獲取素材。根據(jù)學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，參與動(dòng)手勞動(dòng)，配置最佳午間餐，使學(xué)生對(duì)食品的采購(gòu)、烹調(diào)有了感性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了動(dòng)手能力與自我探究能力。
主題二：良好的飲食生活方式。要求學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、采訪、座談等一系列社會(huì)調(diào)查，了解目前孩子飲食方式上存在的問(wèn)題。制定良好的飲食計(jì)劃，倡導(dǎo)文明、健康的飲食方式。在這一活動(dòng)過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生自己通過(guò)認(rèn)識(shí)、合作探究加深對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，形成健康向上的生活態(tài)度。
3、課程安排：
合理搭配教案篇二十一
1、使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。
5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
自主探究，掌握有序排列、巧妙組合的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。
多媒體課件、服裝卡片。
(一)導(dǎo)入。
1、(播放歡快節(jié)奏的生日快樂(lè)歌)哇，這是什么音樂(lè)啊?(生：生日快樂(lè)歌)。
2、誰(shuí)過(guò)生日啊?(生：喜羊羊過(guò)生日)。
1、美羊羊從衣柜里選出2件衣服，3條褲子，假如你是美羊羊，你想怎么穿?
(點(diǎn)學(xué)生一一做答)。
2、哇，那么多種穿法呀!那一共有多少種穿法呢?怎么辦?(生：配一配)。
3、沒(méi)錯(cuò)，動(dòng)手配一配我們就知道了。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的知識(shí)——有趣的搭配(板書(shū)課題“搭配”)。
4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)桌上的信封動(dòng)手配一配，兩個(gè)人一組，一個(gè)人配一個(gè)人記錄，把所有的搭配方式寫(xiě)在本子上，可以用文字、字母、數(shù)字或符號(hào)等來(lái)記錄，選擇你喜歡的方式，能讓我們大家一目了然就可以了。
(學(xué)生動(dòng)手操作并記錄)。
5、用投影儀展示學(xué)生所記錄的過(guò)程。
6、根據(jù)學(xué)生的不同結(jié)果選擇有代表性的進(jìn)行講解和分析，從而得出本節(jié)課的重點(diǎn)：有順序、不遺漏、不重復(fù)，并板書(shū)。
(整個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生講解分析為主，教師只起引導(dǎo)和補(bǔ)充的作用，并讓孩子上臺(tái)演示搭配過(guò)程)。
7、接下來(lái)我們一起來(lái)看一下老師是怎樣搭配的。8、為了更加方便簡(jiǎn)潔，老師用。
字母a、b分別代表兩件衣服，用數(shù)字1、2、3分別代表三條褲子。誰(shuí)能猜出老師是怎樣搭配的?(學(xué)生舉手發(fā)言)。
9、衣服a配了幾條褲子?(3條)有幾種穿法呢?(3種)一個(gè)310、我接下來(lái)穿哪件衣服?(衣服b)衣服b可以配哪些褲子?(褲子1、褲子2、褲子3)又有幾種穿法?(3種)兩個(gè)3，怎樣列式?(3+3=6種)還可以怎樣列式?(2_3=6種)板書(shū)“2_3=6種”我再加一件衣服，那現(xiàn)在有幾個(gè)3?(3個(gè)3，3_3=9種)4件衣服呢?(4個(gè)3，12種)如果5件衣服呢?(5個(gè)3，15種)8件衣服呢?(8個(gè)3，24種)真是些聰明的孩子!
11、剛剛是先搭配衣服，現(xiàn)在我們換個(gè)角度，該怎樣搭配?(生：從褲子開(kāi)始配)。
12、褲子1配2件衣服有幾種搭配?(2種)。
接下來(lái)呢?
(生補(bǔ)充完整)。
13、3條褲子搭配2件衣服是3個(gè)2,怎樣列式?(3_2=6種)有6種搭配方式。那4條褲子搭配2件衣服呢?(4個(gè)2、8種)5條呢?(5個(gè)2、10種)10條呢?(10個(gè)2,、20種)。
(生舉手回答)。
14、你們說(shuō)一說(shuō)美羊羊穿那套衣服去參加宴會(huì)最合適啊?(生討論后舉手回答并說(shuō)明理由)。
15、沒(méi)錯(cuò)，這套衣服很隆重，最適合參加宴會(huì)了。那出去散步穿什么呢?
(生：)。
沒(méi)錯(cuò)，外出散步應(yīng)該穿休閑、便捷。16、美羊羊穿上你們給她搭配好的衣服興高采烈的去洗漱了，我們也休息一下吧!
(播放3分鐘的鋼琴純音樂(lè)：秋日私語(yǔ))。
鞏固練習(xí)1。
一二三，坐好了!
(組織課堂)。
(生：)。
2、一起齊讀題目：“選擇一種飲料和一種主食，有多少種搭配?(用數(shù)字、符號(hào)或者字母等記錄下來(lái))”
(生動(dòng)手在白紙上記錄搭配方式以及計(jì)算方式)。
3、選擇一些有代表性的答案通過(guò)投影儀展示并要學(xué)生來(lái)講評(píng)。鞏固練習(xí)2。
吃飽了，好吧，我們出發(fā)去喜羊羊家吧!
1、從餐廳出發(fā)經(jīng)過(guò)綠屋到喜羊羊家有幾條路可走?
(把課堂交給學(xué)生，叫一個(gè)小老師上來(lái)講解)。
小結(jié)：剛剛小老師走的路線有什么特點(diǎn)?
(生：有一定的順序)。
沒(méi)錯(cuò)，我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)現(xiàn)搭配要有順序才能(不重復(fù)、不遺漏)。
拓展延伸。
美羊羊來(lái)到喜羊羊家，喜羊羊準(zhǔn)備了水果和點(diǎn)心，如果只選擇一種水果和一種點(diǎn)心，有18種選擇，猜猜喜羊羊是怎樣準(zhǔn)備水果和點(diǎn)心的?(生自由討論后發(fā)表意見(jiàn))。
你們這樣準(zhǔn)備是有什么依據(jù)?
(積等于18)。
結(jié)束語(yǔ)。
1、今天你們學(xué)得開(kāi)心嗎?2、你有什么收獲?
合理搭配教案篇二十二
飲食健康是人類生存的基本需求之一。如今，飲食文化已成為人類文明的重要組成部分。但是，由于人們的生活方式和飲食習(xí)慣的改變，許多人正面臨著健康問(wèn)題?？茖W(xué)搭配合理飲食能夠保持身體健康，并提高生活質(zhì)量。本文旨在分享我的體會(huì)關(guān)于如何科學(xué)搭配合理飲食。
第二段：了解食物營(yíng)養(yǎng)成分。
正確的飲食從了解食物營(yíng)養(yǎng)成分開(kāi)始。在我的理解中，食物營(yíng)養(yǎng)成分是一種衡量生命質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。人類食物中有蛋白質(zhì)、糖、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和水。這些營(yíng)養(yǎng)成分在人體內(nèi)都起到不同的作用，如維生素能幫助身體吸收營(yíng)養(yǎng)，而水則可以賦予身體足夠的潤(rùn)滑和維持體溫。因此，科學(xué)搭配合理的飲食必須根據(jù)個(gè)人的營(yíng)養(yǎng)需求來(lái)確定。
在我的飲食習(xí)慣中，我非常注重蛋白質(zhì)、肉類、魚(yú)類、蔬菜和果汁的攝入。蛋白質(zhì)是人體必需的營(yíng)養(yǎng)素之一，肉類和魚(yú)類是蛋白質(zhì)的主要來(lái)源。蔬菜中含有豐富的維生素和礦物質(zhì)，能滿足人體的其他需求。而果汁是保持人體健康的好方式。此外，在攝入飲食的同時(shí)，我還注意到食物的熱量，以保持身體的健康和體重的穩(wěn)定。
人們需要注意到的是，科學(xué)搭配合理飲食也需要持續(xù)關(guān)注和調(diào)整。人體的營(yíng)養(yǎng)需求隨著時(shí)間和階段的變化而變化。也就是說(shuō)，飲食方案必須根據(jù)個(gè)體的需求而不斷調(diào)整。在我的生活中，我經(jīng)常監(jiān)控自己的身體變化，以及營(yíng)養(yǎng)和能量的消耗，以飲食作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，健康飲食也需要合理運(yùn)動(dòng)和充足睡眠來(lái)保持身體健康。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，科學(xué)搭配合理飲食是保持身體健康和提高生活質(zhì)量的重要方法。飲食需要根據(jù)個(gè)人的需求和健康狀況進(jìn)行調(diào)整。從營(yíng)養(yǎng)成分的角度出發(fā)，我們可以科學(xué)地搭配合理的飲食，使食物的營(yíng)養(yǎng)成分得到最大利用。此外，持續(xù)關(guān)注和調(diào)整也是飲食的重要方面。通過(guò)以上方法，我們可以達(dá)到保持身體健康的目的。
合理搭配教案篇一
1、聯(lián)系實(shí)際、通過(guò)配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解決最簡(jiǎn)單、最基本的排列組合問(wèn)題，并且進(jìn)一步體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。
聯(lián)系實(shí)際、通過(guò)配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。
初步學(xué)會(huì)解決最簡(jiǎn)單、最基本的排列組合問(wèn)題，并且進(jìn)一步體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。
課件、投影儀、菜名小卡片。
課堂結(jié)構(gòu)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
談話引入，激發(fā)興趣。
引：國(guó)慶長(zhǎng)假小朋友們過(guò)得高興嗎？必定品嘗了許多美食，愿意和大家一起分享嗎？
問(wèn)：排骨、魚(yú)這些都是什么菜？土豆、冬瓜又是什么菜？
（根據(jù)學(xué)生的回答的情況做相應(yīng)的調(diào)整，如果不明白教師啟發(fā)學(xué)生分清葷菜和素菜。）。
問(wèn)：這么多的食物，怎樣搭配來(lái)吃才能更有營(yíng)養(yǎng)、更健康？
師：對(duì)了！在飲食中注意葷素的搭配，才能更有營(yíng)養(yǎng)，更健康。搭配中有不少的數(shù)學(xué)知識(shí)呢，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《搭配中的學(xué)問(wèn)》吧！請(qǐng)小朋友把書(shū)翻開(kāi)26頁(yè)。
（出示課件：課題并板書(shū)課題）。
自由回答。
生：葷素的搭配才能更有營(yíng)養(yǎng)，更健康。
使學(xué)生明確：葷菜與素菜之間的區(qū)別，為“配菜”做好鋪墊。
了解在飲食中要注意合理的搭配。
自主探究、合作學(xué)習(xí)新知。
（出示星期一的菜譜）。
1)問(wèn)：學(xué)校餐廳開(kāi)餐了，星期一的菜譜是怎樣的？
問(wèn)：廚師對(duì)配菜有什么要求？
（點(diǎn)擊課件出要求：一份盒飯含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。）。
問(wèn)：那么星期一有多少種不同的配菜方法？（邊點(diǎn)課件邊問(wèn)）。
2)學(xué)生嘗試解決。
3)反饋交流。
a、你有多少種不同的配菜方法？有不同意見(jiàn)嗎？
b、你是怎樣搭配的？有沒(méi)有不同意見(jiàn)？
4)板書(shū)（用不同顏色區(qū)分葷菜和素菜）。
白菜白菜。
肉丸子或。
冬瓜冬瓜。
（使學(xué)生明確無(wú)論是葷菜配素菜還是素菜配葷菜都只有兩種不同的配菜方法。）。
（出示星期三的菜譜）。
引：小朋友們搭配得真好！星期三有幾種葷菜？幾種素菜？
師：仍然按照一份葷菜和一份素菜的搭配，又有多少種不同的配菜方法呢？
1）請(qǐng)同學(xué)們自己想一想，擺一擺，配一配，并把配菜方法記錄下來(lái)。
2）四人小組共同討論交流，選出最好的一份記錄。
3）反饋交流。
問(wèn)：哪個(gè)小組先說(shuō)？
（發(fā)言的同學(xué)問(wèn)一問(wèn)：你對(duì)我們的發(fā)言有什么意見(jiàn)？）。
請(qǐng)小組代表帶上記錄用投影的方式邊看記錄邊發(fā)言。
要解決的問(wèn)題：a、搭配的有序性。通過(guò)小組成員說(shuō)一說(shuō)：“為什么你覺(jué)得這份記錄好？”發(fā)現(xiàn)：搭配要按必定的順序，才能不重復(fù)、不脫漏?；蛲ㄟ^(guò)比較有序與無(wú)序的兩份記錄發(fā)現(xiàn)：搭配要按必定的順序，才能不重復(fù)、不脫漏。b、搭配的兩種不同的方法：用葷菜配素菜和用素菜來(lái)配葷菜。情況：如果只說(shuō)出一種搭配方法：引導(dǎo)“有不同意見(jiàn)嗎？還可以怎樣配？”
觀察菜譜后回答。
個(gè)別說(shuō)一說(shuō)要求。
用自己喜歡的方法來(lái)解決。
個(gè)別說(shuō)一說(shuō)自己的搭配方法。
生：2中葷菜，2種素菜。
自主探究，記錄自己的配菜方法。
組內(nèi)交流，合作學(xué)習(xí)。
小組代表發(fā)言。
在反饋交流中比較得出搭配的方法：按必定的順序，才能不重復(fù)、不脫漏。及兩種不同的搭配方法。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在自主探究中，初步感知搭配的方法。
向?qū)W生提供充分從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在自主探究，合作交流的過(guò)程中找到搭配的規(guī)律和方法：按必定的順序，才能不重復(fù)、不脫漏。體驗(yàn)搭配的有序性。并使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的，從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和探究開(kāi)拓的意識(shí)。
學(xué)習(xí)、鞏固新知、建立模型。
引：小朋友們找到了搭配的小竅門(mén)，讓我們來(lái)試一試吧！
師：星期五有幾種不同的配菜方法？
師：你是怎樣想的？用什么方法？
可能出現(xiàn)的情況：a、口述配菜方法b、用乘法和加法：“你是怎樣想的？”2ｘ3是用葷菜來(lái)配素菜。3ｘ2是用素菜來(lái)配葷菜。3+3用一個(gè)用葷菜來(lái)配素菜，再用另一個(gè)葷菜來(lái)配素菜。
自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決，尋求不同的解題方法。
個(gè)別回答。
運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，自主探索，大膽猜想，發(fā)現(xiàn)并找到較好較快的獲得搭配結(jié)果的規(guī)律，能應(yīng)用乘法原理來(lái)解決搭配的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題應(yīng)多樣化并且訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。
實(shí)際應(yīng)用。
引：剛才同學(xué)們都很動(dòng)腦筋！你能運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的方法解決生活中其它搭配問(wèn)題嗎？請(qǐng)翻書(shū)27頁(yè)，看一看聯(lián)系第一題。
問(wèn)：圖中你獲得了那些數(shù)學(xué)信息？
反饋交流：有幾條路可以走？你用的是什么方法？你是怎樣思考的？
仔細(xì)觀察主題圖，獨(dú)立思考解決，并說(shuō)說(shuō)自己的思考方法。
能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的搭配問(wèn)題。
課堂總結(jié)。
配菜中你學(xué)到了什么？
自己總結(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。
板書(shū)：
星期一：
白菜白菜。
肉丸子或。
冬瓜冬瓜。
一共有2種。
合理搭配教案篇二
豐富對(duì)常見(jiàn)食物的認(rèn)知，初步了解食物的營(yíng)養(yǎng)。
知道各種食物的營(yíng)養(yǎng)能滿足身體成長(zhǎng)的需要。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件準(zhǔn)備：“我愛(ài)吃的食物”組圖；“有營(yíng)養(yǎng)的食物”組圖；“六大類食物”組圖。
材料準(zhǔn)備：畫(huà)筆、畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程。
出示圖片“我愛(ài)吃的食物”，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)飲食習(xí)慣與身體狀態(tài)的關(guān)系。
——穿藍(lán)色/紅色衣服的小朋友愛(ài)吃哪些食物？
——兩個(gè)小朋友，誰(shuí)看上去更健康？
——你覺(jué)得這是為什么？和他們吃的食物有關(guān)系嗎？
小結(jié)：我們的身體需要各種營(yíng)養(yǎng)，這些營(yíng)養(yǎng)都藏在各種食物里。所以挑食、愛(ài)吃零食、吃沒(méi)營(yíng)養(yǎng)食物的小朋友就會(huì)出現(xiàn)不健康的問(wèn)題；而不挑食、不偏食、吃各種有營(yíng)養(yǎng)的食物的小朋友就會(huì)長(zhǎng)得強(qiáng)壯有力，健健康康。
出示圖片“有營(yíng)養(yǎng)的食物”，引導(dǎo)幼兒操作課件，挑選有營(yíng)養(yǎng)的食物。
——圖片上有哪些食物？
——哪些是有營(yíng)養(yǎng)的食物？請(qǐng)你挑出來(lái)，放進(jìn)筐里。
小結(jié)：肉、蛋、魚(yú)、蔬菜、水果、谷物、豆類等都是有營(yíng)養(yǎng)的食物。油炸食品、汽水可樂(lè)、方便面、蜜餞和其他一些零食等都是沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的食物。
出示組圖“六大類食物”，鼓勵(lì)幼兒對(duì)有營(yíng)養(yǎng)的食物進(jìn)行二次分類，并了解各類食物的作用。
1、出示圖片“六大類食物—1”，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的六大類別。
小結(jié)：我們可以將有營(yíng)養(yǎng)的食物分為六大類：谷物類、蔬菜類、水果類、蛋豆魚(yú)肉類、奶類和油脂類。
2、請(qǐng)幼兒操作課件，進(jìn)行分類。
3、出示圖片“六大類食物—2”，向幼兒介紹各類食物對(duì)身體的作用。
小結(jié)：吃有營(yíng)養(yǎng)的食物很重要，飲食的多樣也很重要，我們要全面吸收各種營(yíng)養(yǎng)，才能保證身體健康。
發(fā)放紙面教具《我需要充足的營(yíng)養(yǎng)》，鼓勵(lì)幼兒為自己配營(yíng)養(yǎng)餐。
1、發(fā)放紙面教具，介紹操作規(guī)則：請(qǐng)幼兒在花型圖紙上畫(huà)上六樣食物，為自己配營(yíng)養(yǎng)餐。
——如果讓你給自己搭配營(yíng)養(yǎng)餐你會(huì)選哪些食物呢？請(qǐng)你把它們分別畫(huà)在圖紙上。注意食物搭配要多樣。
2、發(fā)放繪畫(huà)材料，請(qǐng)幼兒畫(huà)營(yíng)養(yǎng)餐。教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒合理搭配食物。
合理搭配教案篇三
結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生有序的思考問(wèn)題，做到既不重復(fù)也不遺漏。
：教學(xué)策略(說(shuō)教法學(xué)法)。
1、創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)探究欲望。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)的材料與環(huán)境”。為此，我在本節(jié)課的教學(xué)中，以生活中笑笑生日的故事為線索進(jìn)行中選材，如：穿什么衣服、和朋友握手、肯德基里配餐、游樂(lè)園路線四個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境。并用“笑笑開(kāi)生日party衣服要穿漂亮些，請(qǐng)大家給他提一些建議”這樣的語(yǔ)言，充分抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迅速地進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到了使學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中的目的。
2、關(guān)注探究過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自主探究。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兒童的天性是活潑好動(dòng)，愿意在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)四個(gè)情境，通過(guò)擺一擺、配一配(衣服搭配);做一做(朋友握手)、連一連(配餐)、畫(huà)一畫(huà)(從具體事物中抽象出來(lái)，用符號(hào)、字母等表示出路線的搭配過(guò)程)，從簡(jiǎn)單逐漸到復(fù)雜等一系列多樣性、層次性、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生真正地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科的靈感，體驗(yàn)到合作探究的成功，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和師生的互動(dòng)方式的改革與創(chuàng)新。
1、初步感知生活中的搭配。
以笑笑生日的故事為線索進(jìn)行新課教學(xué)。師：這周周末是笑笑的生日，當(dāng)然忘不了邀請(qǐng)老朋友淘氣一起來(lái)慶祝.同時(shí)還邀請(qǐng)了2位新朋友,一起到肯德基聚一聚。
既然是開(kāi)生日party，當(dāng)然就要穿得漂亮一些，該穿什么衣服呢?
請(qǐng)大家給他提一點(diǎn)建議。(激起了學(xué)生參與的熱情;充分抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迅速地進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到使學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中的目的。)。
一種是固定上衣，用下裝搭配，一種是固定下裝，用上衣去搭配。(課件同步演示上衣和下裝的搭配方式)(訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問(wèn)題的習(xí)慣。)最后建議笑笑穿哪套看。
笑笑穿好衣服來(lái)肯德基與三個(gè)好朋友會(huì)面，每?jī)蓚€(gè)人要握一次手，四個(gè)人一共握幾次手?每個(gè)四人小組實(shí)際握一握手,看看一共要握幾次。怎樣想才能既不重復(fù)又不遺漏呢?(調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科的靈感，體驗(yàn)到合作探究的成功。)。
1、有這么多飲料和漢堡，請(qǐng)?zhí)暨x出你們最喜歡的一瓶飲料和一個(gè)漢堡作為主餐，看看有幾種方法選擇?在學(xué)習(xí)卡上用線連一連。注意做到既不重復(fù)又不遺漏，并在小組內(nèi)記錄你的配餐方法。
2、抽問(wèn)某些小組的配餐情況，記錄情況，以及搭配出了幾種方法?
(重視從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)自主探索交流，自己解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功，充分感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。)。
吃完飯笑笑與他的3個(gè)朋友來(lái)到了游樂(lè)園玩。
學(xué)生：標(biāo)上路名，或者用字母、數(shù)字來(lái)代替。
你可以怎么走?從兒童樂(lè)園到猴山一共有幾條路?(指導(dǎo)學(xué)生“用字母表示搭配過(guò)程”的方法。
這節(jié)課你有什么收獲?小結(jié)：按一定的順序搭配，可以做到既不重復(fù)，也不遺漏。
總之，在本課中，努力貫徹新課標(biāo)，本著以學(xué)生發(fā)展為主的原則，重視從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)自主探索交流，自己解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功，充分感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
合理搭配教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解生活中的一些簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象，通過(guò)操作提出不同的搭配方案。
2.使學(xué)生在探索不同搭配方案的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，初步體會(huì)有序思考和符號(hào)化思想。
3.使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系實(shí)際、通過(guò)配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)解決最簡(jiǎn)單、最基本的排列組合問(wèn)題，并且進(jìn)一步體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件小卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、輕松談話，引入課題。
同學(xué)們喜歡吃學(xué)校的早點(diǎn)嗎？（喜歡）。
今天，食堂給同學(xué)們準(zhǔn)備了豐盛的早餐，（電腦出示早餐品種）。
主食：包子、面包、油條、面條。
飲品：牛奶、豆?jié){、豆花。
請(qǐng)選擇你最喜歡吃的早點(diǎn)，注意只能是一份主食、一份飲品。
老師可以先說(shuō)自己喜歡吃什么早點(diǎn)，再請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生自由說(shuō)自己喜歡吃的早點(diǎn)。
同學(xué)們說(shuō)了這么多，這里面就包含有我們的數(shù)學(xué)問(wèn)題，那就是搭配，今天我們就一起來(lái)研究搭配。
板書(shū)：搭配。
（意圖：搭配這個(gè)生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題放置在一個(gè)廣闊的生活背景中，通過(guò)談話的形式，用輕松的與主題相關(guān)的學(xué)生比較感興趣的話題，拉近師生之間的距離。同時(shí)，使學(xué)生初步感知搭配知識(shí)在生活中應(yīng)用的廣泛性和普遍性。以此引入可以很快激發(fā)學(xué)生的興趣，激起起學(xué)生探究的欲望，迅速轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。）。
二、搭配菜譜，探索規(guī)律。
（出示周一菜譜）這是學(xué)校食堂周一的菜譜，
先讓學(xué)生介紹周一有些什么菜，肉丸子是什么菜？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是葷菜，舉例再說(shuō)一、二個(gè)葷菜。再問(wèn)什么是素菜，素菜又有哪些。
同學(xué)們知道了什么是葷菜，什么是素菜，廚師對(duì)大家提了一個(gè)小小的要求？
（點(diǎn)擊課件出示要求：一份盒飯含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。）。
可以怎樣配菜？
學(xué)生嘗試解決，反饋交流。
板書(shū)：（用不同顏色區(qū)分葷菜和素菜）。
白菜。
肉丸子。
冬瓜 。
問(wèn)：那么星期一有多少種不同的配菜方法？（邊點(diǎn)課件邊問(wèn)）。
師小結(jié)：使學(xué)生明確無(wú)論是葷菜配素菜還是素菜配葷菜，一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜只有兩種不同的配菜方法。
（意圖：這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，初步明確什么是葷菜和素菜以及一葷一素的配菜要求，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）。
（出示星期三的菜譜）。
我們?cè)賮?lái)看看星期三的菜譜，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)星期三的菜譜是怎樣的？
師：還是按照一份葷菜和一份素菜的要求，可以怎樣配菜呢？
讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，再請(qǐng)學(xué)生自由的說(shuō)搭配方法，并板書(shū)。
牛排豆腐豆腐。
魚(yú) 油菜牛排 。
豆腐魚(yú) 油菜。
油菜牛排豆腐。
魚(yú)
油菜。
學(xué)生觀察、比較后發(fā)現(xiàn)，后面一種搭配方法有順序，用一種葷菜去搭配每一種素菜，再用另一種葷菜去搭配，這樣搭配起來(lái)不會(huì)重復(fù)，不會(huì)遺漏。
（還可以用素菜搭配葷菜）。
請(qǐng)學(xué)生用素菜搭配葷菜的方法，看看周三有多少種不同的搭配。
（意圖：動(dòng)手操作是兒童獲取知識(shí)的重要途徑，因此我讓學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，在學(xué)生充分探究之后，讓學(xué)生展示各自的辦法，可能有的同學(xué)會(huì)按順序搭配，有的則會(huì)顯得雜亂次序，有的用葷菜配素菜，有的用素菜配葷菜，只要能夠找到所有的答案，我都給予充分的肯定。然后讓學(xué)生比較哪種方法更好一點(diǎn)，為什么？再用課件演示加深印象。這樣使學(xué)生感受到只有按照一定的順序去搭配，才不容易重復(fù)和遺漏。并適時(shí)板書(shū)：按順序，不重復(fù)不遺漏）。
同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了配菜，還能運(yùn)用有序的思考方法，真了不起！大廚師呀還準(zhǔn)備了更豐富的佳肴呢，（出示周五的菜譜）。
星期五有幾種不同的配菜方法呢？剛才我們通過(guò)擺一擺的方法解決了星期三的配菜問(wèn)題，現(xiàn)在你們能不能想想辦法，用筆把星期五的配菜方法簡(jiǎn)單的記錄下來(lái)呢？自己先試一試，然后和小組的同學(xué)交流一下，看誰(shuí)的辦法更簡(jiǎn)便。
學(xué)生口述配菜方法，電腦出示驗(yàn)證配菜結(jié)果。
白菜白菜。
肉丸子 豆腐蝦 豆腐。
冬瓜冬瓜。
問(wèn)：星期五有私生活種不同的配菜方法？（6種）。
師小結(jié)：二暈三素可以有6種不同的搭配方法。
（意圖：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞。所以我鼓勵(lì)學(xué)生積極探索更簡(jiǎn)單的記錄方法，使學(xué)生不再拘泥一種記錄方式，而是根據(jù)自己的能力寫(xiě)出好幾種記錄方式，比如：列舉、連線、畫(huà)圖、用序號(hào)和字母表示等等，甚至有的同學(xué)會(huì)想到用算式解決。在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，通過(guò)展示幾種不同的記錄方式，讓學(xué)生不僅明白了這些記錄方式所表示的意思，也能讓學(xué)生經(jīng)歷從圖片操作到用符號(hào)表示的過(guò)程，提升了學(xué)生的思考能力。突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）。
三、走進(jìn)生活，實(shí)踐應(yīng)用。
1、搭配服裝。
我們的生活離不開(kāi)吃、穿、住、行，剛剛我們一起研究了吃，我們?cè)僖黄饋?lái)看看穿，笑笑正在為穿而發(fā)愁，淘氣要過(guò)生日了，邀請(qǐng)笑笑參加他的生日會(huì)，她不知道穿什么衣服最漂亮，于是把她認(rèn)為最漂亮的衣服都拿出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們給她幫幫忙。
（課件出示27頁(yè)第2小題）。
要配成一套衣服，有多少種不同的搭配方法？
問(wèn)：一套衣服指的是什么？（衣服和褲子是一套衣服）那裙子呢？
學(xué)生說(shuō)搭配方法以，用課件展示搭配方法。
師小結(jié)，2件上裝3件下裝，可以有6種不同的搭配方法。
你們建議笑笑穿哪一套衣服呢？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2、搭配路線。
笑笑請(qǐng)?zhí)詺馊?dòng)物園玩。從學(xué)校經(jīng)過(guò)少年宮去動(dòng)物園，一共有幾條路可以走呢？（出示由學(xué)校到動(dòng)物園的路線圖）。
師：看圖說(shuō)一說(shuō)，你知道了什么？你想用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題呢？
共和幾條路可以走，同座位互相說(shuō)一說(shuō)，匯報(bào)交流。
師板書(shū)：cc。
ad bd。
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了解到去動(dòng)物園一共有6條路可以走。
（意圖：在配菜搭配結(jié)束后，為了給學(xué)生一個(gè)綜合運(yùn)用新知識(shí)的空間，我讓學(xué)生用知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情，使練習(xí)充滿了情趣，用生活激活了學(xué)生的記憶，鞏固了所學(xué)知識(shí)。）。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，全課小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)今天所學(xué)內(nèi)容就是乘法意義，搭配的結(jié)果都可以用乘法算式來(lái)表示。（一起驗(yàn)證今天的搭配）。
（意圖：課末談本次學(xué)習(xí)的感受，將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力。這樣使學(xué)生不僅拓展了知識(shí)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)科間的整合。）。
五、拓展練習(xí)。
再次出示開(kāi)課的早點(diǎn)搭配，請(qǐng)學(xué)生算一算可以有多少種不同的搭配！
合理搭配教案篇五
1．人民的生活水平正在不斷地改善。
2．他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。
3．沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的畫(huà)面。
4．這個(gè)縣的水稻生產(chǎn)，由于合理密植，加強(qiáng)管理，一般長(zhǎng)勢(shì)良好。
5．每當(dāng)回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌，循循善繡的教導(dǎo)，又重新出現(xiàn)在我面前。
6．《青春之歌》這部小說(shuō)出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。
7．（09年浙江）只有積極引導(dǎo)牧民開(kāi)展多種經(jīng)營(yíng)，控制牲畜數(shù)量，降低對(duì)牧草的需求，退牧還草，才能為從根本上拯救純種野牦牛提供可能。
8.（09年湖南）在這部對(duì)話式作品中，作者闡明了對(duì)尊重生命、敬畏自然、堅(jiān)持信仰、愛(ài)憎分明等被現(xiàn)代性所遮敝的人類理想精神的張揚(yáng)。
9．同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽(tīng)著這位老山英雄的報(bào)告。
10．農(nóng)民耕種的符合政策規(guī)定的自留地是一種正當(dāng)?shù)膭趧?dòng)。
11．規(guī)規(guī)矩短的兩條平行線始終是兩條可望而不可及的端點(diǎn)。
12．我們堅(jiān)信，有這么一天,中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。
13．秋天的北京是美麗的季節(jié)。
14．有沒(méi)有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和頑強(qiáng)的意志，是一個(gè)人取得成功的關(guān)鍵。
15．電子工業(yè)能否迅速發(fā)展,并廣泛滲透到各行各業(yè)中,關(guān)鍵在于要加速造就一批專門(mén)人才。
16．青年男女不再以財(cái)產(chǎn)多寡和門(mén)第高低為條件，而以能勞動(dòng)、有科學(xué)文化知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)去。
選擇自己的伴侶。
17．學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞是三好生的重要條件。
18．（09天津）學(xué)校能否形成良好的、有促進(jìn)功能的校園文化，學(xué)習(xí)者能否真正適應(yīng)并融入它，這對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展起著重要作用。
19．汽車(chē)奔馳在遼闊的公路上。
20．介紹完英雄的事跡，同學(xué)們激烈地鼓掌。
21．早晨五六點(diǎn)鐘，在通往機(jī)場(chǎng)的大街兩旁便站滿了數(shù)萬(wàn)名歡送的人群。
22．我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見(jiàn)。
23．同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。
24．他在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后正式退出了運(yùn)動(dòng)員生涯。
25．黑暗中，還聽(tīng)得見(jiàn)連滾帶爬的腳步聲。
26．春風(fēng)一陣陣吹來(lái)，樹(shù)技搖曳著，月光、樹(shù)影一齊晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的響聲。
27．春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車(chē)、300多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)持在各自執(zhí)勤的崗位上。
28．最讓人高興的是,在全廠職工團(tuán)結(jié)協(xié)作,日夜奮戰(zhàn)下,全年的生產(chǎn)指標(biāo)終于超額完成了。
29．公園里展出的有象征中華民族騰飛的“中華巨龍”等冰雕藝術(shù)品，也有取材于《西游記》、《海的女兒》等神話和童話故事。
合理搭配教案篇六
1、使學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，掌握搭配的方法。
2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問(wèn)題的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析有序思考的方法，使思維更加富有條理性。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
握手引入。
生：和我們這個(gè)小組的同學(xué)握手，一共需要握四次。
生：和我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)握手一共需要握40次。
（出示衣服，兩件上衣，三件下裝。）。
（反思：上課伊始，和學(xué)生親切的談話的形式，自然而然的提出問(wèn)題，“老師和一個(gè)小組的同學(xué)握手需要握幾次？”以及“笑笑和全班的同學(xué)握手又需要握幾次?”其實(shí)，在簡(jiǎn)單的握手中，就隱藏著搭配的學(xué)問(wèn)，通過(guò)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠理解“一配幾”的搭配方法。）。
二、探索學(xué)習(xí)。
情境一：穿什么衣服。
1、初步感知生活中的搭配。
師：“一套”是指什么？
生1：一件衣服和一條褲子就配成了一套。
生2：一件衣服和一條裙子也可以配成一套。
師：也就是說(shuō)一件上衣和一件下裝就是一套。
師：按照這樣一套一套的去搭配你們猜一猜，可以搭配出多少種不同的穿法？
生1：6種。
生2：5種。
……。
師：那么請(qǐng)你們拿出學(xué)具卡片，擺一擺，小組長(zhǎng)選好記錄員，記錄員把你們這組搭配的結(jié)果用你們喜歡的方式記錄在記錄卡上，其他的同學(xué)趕快動(dòng)手配一配吧！
（學(xué)生活動(dòng)，孩子們拿出漂亮的衣服卡片興趣盎然的動(dòng)手搭配著……）。
師：很多小組已經(jīng)搭配完了，誰(shuí)愿意把你們搭配的結(jié)果上來(lái)匯報(bào)一下。
生2：我們這組搭配了6種穿法。用一件黃色的上衣配褲子，黃色的上衣配紅裙子，黃色的上衣配黃裙子，紅色的上衣配褲子，紅色的上衣配黃裙子，紅色的上衣配紅裙子。
……。
（一個(gè)學(xué)生說(shuō)，一個(gè)學(xué)生在黑板上去演示。）。
師：那要配成一套衣服，你們覺(jué)得應(yīng)該配出幾種不同的配法呢？
同意6種配法的請(qǐng)舉手。
（全班同學(xué)幾乎都伸出了小手）。
師：看樣子，同學(xué)們都認(rèn)為一共可以搭配出6種不同的配法。
師：可是這組排了5種，他們出現(xiàn)了什么問(wèn)題？問(wèn)題在哪？
生：這組同學(xué)肯定是在排的時(shí)候排掉了，沒(méi)有排全。
師：也就是說(shuō)出現(xiàn)了“遺漏”的現(xiàn)象，所以我們?cè)诖钆涞臅r(shí)候要注意不遺漏。
（板書(shū)：不遺漏）。
生：我認(rèn)為第一小組的搭配的比較好。
師：好在哪里呢？
生1：他們這組，在搭配的時(shí)候，先用黃色的衣服去配下面的三種下裝，又用紅衣服去配下面的三種下裝。
生2：第一小組，按照一定的順序搭配了，所以搭配的很全。
師：說(shuō)的很好，你們真會(huì)觀察，搭配的時(shí)候要按照一定的順序才不會(huì)遺漏呢！
（板書(shū)：有序）。
師：笑笑又從她的衣柜里拿出了一條花褲裙，現(xiàn)在又可以怎樣搭配？又有幾種不同的搭配方法？把你們的搭配方法記錄在答題卡上。
（出示一條花褲裙，學(xué)生獨(dú)立完成。）。
師：記錄好了，可以把你的想法與同桌的同學(xué)交流一下哦！
師：誰(shuí)愿意把你的答題卡給我們大家展示、展示。
（孩子們爭(zhēng)先恐后的想展示自己的作業(yè)）。
生1：我是用連線的方法，發(fā)現(xiàn)了有8種不同的搭配方法。
生2：我用字母a表示黃色的上衣，用字母b表示紅色的上衣，分別用c、d、e表示下裝，用線一連就一目了然了。
生3：我是用黃色的上衣服搭配下面的四種下裝，又用紅上衣搭配下面的四種下裝，所以也搭配出了8種穿法。
生4：我發(fā)現(xiàn)增加了一條花裙褲，就增加了兩種穿法，所以一共有8種不同的搭配方法了。
生5：老師我用了2×4=8（種）。
4+4=8（種）。
……。
師:這個(gè)同學(xué)的想法很特別，我不明白了這里的2和4分別表示什么呢？
生：2表示兩件上裝，4表示四件下裝。
一件上衣可以與下裝搭配出4種，兩件上衣就是兩個(gè)4了，所以一共是8種。
生1：我想她穿紅色的衣服配紅色的裙子，好看！
生2：我想她創(chuàng)黃色的衣服配黃色的裙子一定很好看！
師：你們真是有眼光的孩子，笑笑聽(tīng)了你們的建議，一定會(huì)把自己打扮的很漂亮的。
師：通過(guò)給笑笑搭配服裝，讓我們明白了生活中有很多搭配的問(wèn)題，其實(shí)搭配它是一門(mén)學(xué)問(wèn)，只要找到了正確的搭配方法，很多問(wèn)題都可以解決了。（板書(shū)課題：搭配中的學(xué)問(wèn)）。
（教學(xué)反思：本環(huán)節(jié)沒(méi)有采用教材提供的素材“配菜”，而是以配衣服這一情景展開(kāi)教學(xué)，并且跳過(guò)教材中的一個(gè)問(wèn)題：“二配二”，直接呈現(xiàn)“二配三”（即有兩件上衣和三件下裝，如果一件上衣配一件下裝的話，一共有多少種不同的穿法）目的有二：其一是我們的學(xué)生大多沒(méi)有吃盒飯的經(jīng)歷，對(duì)配菜還不是很熟悉，如作為主要的情境進(jìn)行教學(xué)不容易激發(fā)學(xué)生更高的參與活動(dòng)的熱情。而穿衣服是我們學(xué)生每天都要經(jīng)歷的事情，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，更為直觀。帶著學(xué)生非常熟悉的生活中的問(wèn)題揭示課題，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。呈現(xiàn)“二配三”，這一挑戰(zhàn)性的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，更容易激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生在嘗試的過(guò)程中，能夠更深切的體會(huì)到無(wú)序搭配的劣勢(shì)（由于數(shù)量多，學(xué)生很容易出現(xiàn)重復(fù)和遺漏的現(xiàn)象）,從而產(chǎn)生尋求新的學(xué)習(xí)策略的愿望。學(xué)生在自主探究、合作交流的過(guò)程中找到搭配的規(guī)律和方法：按照一定的順序搭配才不容易重復(fù)或遺漏，感受到搭配的有序性，從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，接著呈現(xiàn)“二配四”增加了一條花褲子，又可以怎么搭配，并記錄出來(lái)，學(xué)生通過(guò)已有的方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)就更有興趣了。）。
情境二：配早餐。
師：笑笑穿著漂亮的衣服來(lái)到了早餐店，早餐店里的早餐可真豐富，都有些什么呢？
（課件出示：三種飲品、四種糕點(diǎn)）。
師：又有搭配的問(wèn)題了，如果一套早餐含一種飲料和一種糕點(diǎn)，又有多少種不同的搭配方法？怎樣配的？把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
（小組交流）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣配的？有幾種不同的配法？
生：12種。用牛奶和下面的四種糕點(diǎn)搭配，用豆?jié){和下面的四種糕點(diǎn)搭配，又用奶茶和下面的四種糕點(diǎn)搭配。
（生說(shuō)師連）。
師：如果再增加一種飲品豆奶，又出現(xiàn)了幾種不同的配法？
生：16種。
師：怎么這么快發(fā)現(xiàn)了16種？
生：4×4=16。
師：如果5種飲料、6種糕點(diǎn)呢？生：30種，5×6=30。
師：看來(lái)，同學(xué)們只要仔細(xì)觀察，積極的思考會(huì)發(fā)現(xiàn)很多解決問(wèn)題的策略。
（教學(xué)反思：由“二配三”過(guò)渡到“三配四”甚至“四配四”由例舉法過(guò)渡到連線法，有余利的學(xué)生在心里甚至能用算式表達(dá)，是對(duì)前一個(gè)環(huán)節(jié)的鞏固、延伸，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的思維，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。）。
情境三：游樂(lè)園路線搭配。
師：吃完了早餐，朋友們商議為笑笑度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日，決定去游樂(lè)場(chǎng)玩玩。
師：瞧！這是去游樂(lè)場(chǎng)的路線圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，能看懂這幅圖嗎？從早餐店到游樂(lè)場(chǎng)，有幾種不同的走法？可以用手指指。
（孩子們仔細(xì)的觀察著游樂(lè)園的路線圖，并用小手指伸出來(lái)一條一條的指著）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：a-ca-da-e。
b-cb-db-e。
生1：不可能，因?yàn)橐还仓挥?條路，是不可能走出8種不同的路線的。
生2：我發(fā)現(xiàn)也不可能，如果要走不同的路線就需要增加路線了。
師：你們要去游樂(lè)園，你打算走哪條路呢？
生：走a-d和b-d。因?yàn)槲矣^察路線圖這兩條路比較近。
（教學(xué)反思：由具體的服裝搭配、早餐搭配過(guò)渡到路線搭配，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生有序的思考問(wèn)題。通過(guò)情境一和情境二的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)有了獨(dú)立完成的基礎(chǔ)，在此處完全放手讓學(xué)生獨(dú)立解答，老師只是在必要時(shí)給予指導(dǎo)，并有意識(shí)的通過(guò)鼓勵(lì)的手段增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成功的喜悅。）。
情境四：破譯密碼。
師：在游樂(lè)園里笑笑玩得很開(kāi)心，朋友們?yōu)榱俗ＹR笑笑的生日，給她送來(lái)了生日禮物。
師：生日禮物裝在密碼箱里，得知道密碼才能打開(kāi)盒子？
生2：213。
師：如果不告訴你正確的密碼，最多試幾次才能把盒子打開(kāi)？
（寫(xiě)在草稿紙上）。
生:123、132、213、231、312、321。
師：不過(guò)，盒子的密碼是一個(gè)最小的三位數(shù)，是多少？
生：123。
（教學(xué)反思：破譯密碼，前三個(gè)情境中的問(wèn)題都是組合問(wèn)題，在這里有意識(shí)的安排了一個(gè)排列的問(wèn)題，突出排列的有序性，進(jìn)一步鞏固有序的思考方法，并應(yīng)用到生活中去。）。
三、總結(jié)：
反思：
反思整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為有兩點(diǎn)可取之處：一是拋出問(wèn)題“給笑笑搭配服裝二配三”并動(dòng)手搭配，讓孩子們產(chǎn)生矛盾沖突，發(fā)現(xiàn)無(wú)序的劣勢(shì)，提供了充足的自主探索的時(shí)間，通過(guò)交流、展示充分經(jīng)歷了從無(wú)序到有序的過(guò)程這種有序的思考方法是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的。
二是小組匯報(bào)時(shí)，自主評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自我反思的意識(shí)和能力，學(xué)生在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，找到不足，獲得成功的喜悅，并進(jìn)一步明確努力的方向。
合理搭配教案篇七
本節(jié)課《搭配中的學(xué)問(wèn)》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)接觸一點(diǎn)排列與組合知識(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)觀察，猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等活動(dòng)找事物的內(nèi)在聯(lián)系。感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用。
學(xué)情分析。
新課程改革倡導(dǎo)“要重視從學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)”。這就要求數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)出學(xué)生實(shí)際生活中有情趣，有意義的接觸到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題無(wú)處不有。用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的許多實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課《搭配中的學(xué)問(wèn)》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)接觸一點(diǎn)排列與組合知識(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)觀察，猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)找事物的內(nèi)在聯(lián)系。
通過(guò)搭配活動(dòng)以及同學(xué)之間的交流，探討，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能:。
通過(guò)搭配活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的.能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)踐能力，自我創(chuàng)造能力及合作學(xué)習(xí)能力。從而滲透排列組合的數(shù)學(xué)思想。
2.過(guò)程與方法：
從學(xué)生的實(shí)際入手，感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)搭配活動(dòng)以及同學(xué)之間的交流，探討，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在實(shí)際練習(xí)中訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的習(xí)慣和能力。
合理搭配教案篇八
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)第60——64頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)單位。
2、在具體的生活情境中感悟分?jǐn)?shù)的意義，理解單位“1”的含義，體會(huì)部分與整體的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
3、通過(guò)合作學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得成功、興趣、愉悅、興奮這些豐富的情感體驗(yàn)，并感受到生活中處處有分?jǐn)?shù)。
教學(xué)重點(diǎn)。
自主探究分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)。
建立單位“1”的概念。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
師出示分?jǐn)?shù)3/76/81/4認(rèn)識(shí)嗎?讀一讀。這些數(shù)都是我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)。
師：你們知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎?想知道嗎?從古至今，我們?cè)谶M(jìn)行測(cè)量、分物的時(shí)候往往不能得到整數(shù)的結(jié)果，就用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。(課件演示)。
二、探究新知。
1、動(dòng)手操作，理解1/4。
師：今天我們就進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù)的意義.(板書(shū)課題)為了讓大家更好的理解分?jǐn)?shù)的意義，今天老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)正方形、4支筆、8顆糖。
活動(dòng)要求：現(xiàn)在我們以1/4為例，請(qǐng)同學(xué)們4人一組，，通過(guò)折一折、分一分、涂一涂的辦法表示出它的1/4。
2、小組合作，交流方法。
組1：我們選的是正方形。我們把正方形平均分成了4份，每一份是這個(gè)正方形的1/4。
組2：我們選的是4支筆。把4只筆平均分成了4份，其中一份是這些筆的1/4。
組3：我們選的是8顆糖。把8個(gè)糖平均分成了4份，其中一份是8個(gè)糖的1/4。
3、建立單位“1”的概念。
師：仔細(xì)觀察這3幅圖，它們有什么相同的地方?
生1：都是平均分成了4份，都表示了各自的1/4。
生2：被分的東西不一樣，每一份也不一樣。
師：對(duì)，大家都發(fā)現(xiàn)原來(lái)是因?yàn)楸环值臇|西不一樣，有的'是一個(gè)物體、有的是一些物體。像這樣的一個(gè)物體或一些物體，我們都可以把它看作是一個(gè)整體。(板書(shū)“整體”)一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來(lái)表示，我們通常把它叫做單位“1”。(板書(shū)單位“1”)。
4、歸納分?jǐn)?shù)的意義。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是分?jǐn)?shù)?
生：把單位“1”平均分成一份或幾份，就可以用分?jǐn)?shù)表示。
師：一個(gè)整體用什么表示?平均分是什么意思?若干份是什么意思?(生：很多份)。
5、練習(xí)：
四、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。
自學(xué)課本,學(xué)生匯報(bào)什么是分?jǐn)?shù)單位。
生：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。
師：你能個(gè)舉例子來(lái)說(shuō)明嗎?
生：2/3的分?jǐn)?shù)單位是1/3。(板書(shū)2/3)。
師：他有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位?(2個(gè))。
師：3/4的分?jǐn)?shù)單位是多少?11/23呢?17/120呢?你們找分?jǐn)?shù)單位怎么又準(zhǔn)又快呀?有什么簡(jiǎn)便的好方法?”
生：分?jǐn)?shù)的分母是幾，它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一，分子是幾，就有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。
五、鞏固練習(xí)。
六、全課小結(jié)。
合理搭配教案篇九
1、使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，體會(huì)思維的有序和全面性；讓學(xué)生掌握搭配的方法，體驗(yàn)分類、分步計(jì)數(shù)及數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2、讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、連一連、寫(xiě)一寫(xiě)等活動(dòng)探索數(shù)的排列，事物的搭配方法。
3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，感受符號(hào)化思想。
使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，體會(huì)搭配的方法。體會(huì)有序思考的價(jià)值。
使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過(guò)和與結(jié)果。
數(shù)字卡片、衣服圖片、課件。
一、情境引入。
出示題目用數(shù)字卡片1、7、3、9，看能組成多少個(gè)兩位數(shù)。
師：你們和喜羊羊一樣聰明。
引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角——搭配（二）。
二、探究新知。
（一）、教學(xué)例1。
題目：
1、用0、1、3、5能組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？以小組為單位，合作完成，同時(shí)思考下面的問(wèn)題。
（1）怎樣擺能保證不重不漏？
（2）你們一共擺出了幾個(gè)兩位數(shù)？是怎樣擺的？
（3）用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏？
2、學(xué)生以小組為單位探究，教師巡視、指導(dǎo)。
3、匯報(bào)：
（1）按照一定的順序來(lái)擺就能保證不重不漏。
（2）按數(shù)位擺：
十位如果是1，可以擺出10、13、15；
十位如果是3，可以擺出30、31、35；
十位如果是5，可以擺出50、51、53。
師：為什么你們不把0寫(xiě)在十位上呢？
（3）按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明了。
課件出示打開(kāi)的大門(mén)圖，恭喜同學(xué)們順利解開(kāi)了密碼看喜羊羊和他的伙伴正排隊(duì)歡迎我們呢。課件出示排隊(duì)練習(xí)題。再完成教材101頁(yè)做一做第1題。
（二）、教學(xué)例2。
美麗的美羊羊看到我們表現(xiàn)真棒，于是她要我們?nèi)⒓右粋€(gè)舞會(huì)，但他遇到了一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳退鉀Q嗎？她不知道怎樣搭配衣服，同學(xué)位算算她一共有多少種穿法呢？（每次上裝和下裝只能各穿一件）。
課件出示衣服圖。
小組合作：動(dòng)手?jǐn)[一擺，可以怎樣穿？
思考：怎樣記錄不同的穿法比較清楚？
匯報(bào)：方法1、
方法二、圖形表示法。
方法三、數(shù)字表示法。
鼓勵(lì)學(xué)生想出多種符號(hào)表示法。
想一想：一共有多少種不同的穿法？
學(xué)生說(shuō)出自己組不同的算法。
教師強(qiáng)調(diào)：只要有順序地搭配連線，就能保證不重不漏。
課件出示禮物搭配圖。
師：向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想教育。
三、拓展練習(xí)。
最后智慧的村長(zhǎng)給全班小朋友出了一道最難的題，你們有信心解決嗎？
課件出示衣服、裙子、鞋的搭配題。
開(kāi)放性題目：學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，你能設(shè)計(jì)有關(guān)午餐搭配的題目嗎？動(dòng)手試試吧。
生：自己運(yùn)用知識(shí)。
四、總結(jié)。
同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
生回答。
五、課件出示教師結(jié)語(yǔ)：在日常生活中我們遇到問(wèn)題要有序、全面地思考問(wèn)題。做到不重復(fù)不遺漏。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
數(shù)學(xué)廣角——搭配（二）。
排列數(shù)組合圖。
合理搭配教案篇十
1、聯(lián)系實(shí)際、通過(guò)配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解決最簡(jiǎn)單、最基本的排列組合問(wèn)題，并且進(jìn)一步體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際、通過(guò)配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。
四、教具準(zhǔn)備課件、投影儀、菜名小卡片。
五、教學(xué)預(yù)設(shè)。
一、談話引入激發(fā)興趣。
1、師：昨天中午你在哪里吃飯？吃了什么菜？（生答）。
2、問(wèn)：排骨、魚(yú)這些都是什么菜？土豆、冬瓜又是什么菜？
板書(shū)：葷菜素菜。
3、問(wèn)：這么多的食物，怎樣搭配來(lái)吃才能更有營(yíng)養(yǎng)、更健康？
師：對(duì)了！在飲食中注意葷素的搭配，才能更有營(yíng)養(yǎng)，更健康。搭配中有不少的數(shù)學(xué)知識(shí)呢，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《搭配中的學(xué)問(wèn)》吧！
（出示課件：課題并板書(shū)課題）。
二、自主學(xué)習(xí)合作探究。
1、搭配星期一的菜譜（出示星期一的菜譜）。
（1）問(wèn)：學(xué)校門(mén)口的餐廳開(kāi)餐了，星期一的菜譜是怎樣的？（生介紹）。
（2）問(wèn)：老板對(duì)出售的快餐有什么要求？
（點(diǎn)擊課件出要求：一份盒飯含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。）。
（3）問(wèn)：你想怎么點(diǎn)菜？星期一有多少種不同的配菜方法？
（4）反饋交流。
a、你有多少種不同的配菜方法？有不同意見(jiàn)嗎？
b、你是怎樣搭配的？有沒(méi)有不同意見(jiàn)？
2、搭配星期三的菜譜（出示星期三的菜譜）。
3、實(shí)際應(yīng)用。
1、引：剛才同學(xué)們都很動(dòng)腦筋！生活中還有許多搭配方面的問(wèn)題，你能運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的方法解決生活中其它搭配問(wèn)題嗎？請(qǐng)翻書(shū)27頁(yè)，看一看練習(xí)第一題。
（可拓展提升、小結(jié)方法）。
2、完成27頁(yè)第2題搭配服裝。（指導(dǎo)用符號(hào)表示）。
五、課堂總結(jié)。
今天你有什么收獲？
合理搭配教案篇十一
本課選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)。這是一節(jié)主題實(shí)踐活動(dòng)課，課本中研究的是服裝的搭配，但我考慮學(xué)生雖然每天都穿各種衣服，可真正要對(duì)服裝的搭配進(jìn)行主動(dòng)研究卻很少，因此我把服裝搭配改為帽子和褲子的搭配，讓學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)按一定的順序搭配的方法，培養(yǎng)有序思考的能力，以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和運(yùn)用知識(shí)與方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，能夠把物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配，雖然他們的認(rèn)知水平還停留在感性層面，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)重復(fù)和遺漏現(xiàn)象，無(wú)法做到有序搭配。我對(duì)教材進(jìn)行整合，從搭配服裝開(kāi)始，不僅組織學(xué)生借用學(xué)具表示搭配方法，用字母表示搭配方法，還用簡(jiǎn)單的圖示表示搭配方法。使學(xué)生在動(dòng)手操作、觀察發(fā)現(xiàn)、討論交流中經(jīng)歷有序思考的完成過(guò)程。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教材特點(diǎn)和本班情況，擬定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表示自己的搭配方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)搭配活動(dòng)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，嘗試用多種方法解決問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，讓學(xué)生在探索中感受數(shù)學(xué)中的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在實(shí)際聯(lián)系中訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的習(xí)慣和能力。
教具學(xué)具：課件、帽子、褲子小卡片。
1、創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)探究欲望新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)的材料與環(huán)境”。為此，我在本節(jié)課的教學(xué)中，我緊緊圍繞著給小丑奇奇搭配衣服這一情景，通過(guò)讓學(xué)生搭配，了解搭配的方法和策略。整個(gè)課堂氣氛活躍，小組討論，匯報(bào)都興致勃勃，參與熱情很高。然后設(shè)計(jì)配菜，動(dòng)物園路線設(shè)計(jì)等活動(dòng)都是學(xué)生熟悉的生活情境，充分抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迅速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到了使學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中的目的。
2、關(guān)注探究過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兒童的天性是活潑好動(dòng)，愿意在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放。如在這三個(gè)情境中我擬定通過(guò)擺一擺、配一配（衣服搭配）；連一連（配餐）畫(huà)一畫(huà)（從具體事物中抽象出來(lái)，用符號(hào)、字母等表示出路線的搭配過(guò)程）的過(guò)程，從搭配材料的數(shù)目上力爭(zhēng)體現(xiàn)從簡(jiǎn)單逐漸到復(fù)雜的過(guò)程等一系列多樣性、層次性、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生真正地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科的靈感，體驗(yàn)到合作探究的成功，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和師生的互動(dòng)方式的改革與創(chuàng)新。
總之，在本課中，努力貫徹新課標(biāo)，本著以學(xué)生發(fā)展為主的原則，重視從學(xué)生的`實(shí)際出發(fā)，通過(guò)自主探索交流，自己解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功，充分感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。為了讓學(xué)生掌握搭配的方法及突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，本節(jié)課采用課件輔助教學(xué)的方法。
1、游戲?qū)?，感知搭配?BR> 新課開(kāi)始，我先設(shè)計(jì)配字游戲，使學(xué)生利用自己已有的知識(shí)進(jìn)行搭配，初步感知搭配方法。然后我把搭配這個(gè)生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題放置在一個(gè)廣闊的生活背景中，通過(guò)談話的形式，用輕松的與主題有關(guān)的學(xué)生比較感興趣的話題，拉近師生的關(guān)系。同時(shí)使學(xué)生感受到搭配知識(shí)在生活中的廣泛性，激發(fā)學(xué)生的興趣，并揭示課題。
2、借助活動(dòng)，體驗(yàn)搭配。
活動(dòng)一：搭配小丑的服裝。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，在自主探究中擺一擺，配一配，初步感知搭配的方法。
主題（二）搭配營(yíng)養(yǎng)餐。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我向?qū)W生提供充分的機(jī)會(huì)，在自主探究，合作交流的過(guò)程中找到搭配的規(guī)律和方法，體驗(yàn)搭配的有序性。使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有意義，從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和探究拓展的意識(shí)。
主題（三）找出線路圖。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，自主探究，大膽猜想，發(fā)現(xiàn)并較好的獲得搭配結(jié)果的規(guī)律，能應(yīng)用乘法原理來(lái)解決搭配的問(wèn)題。
3、當(dāng)堂檢測(cè)：
創(chuàng)設(shè)情境，帶大家去內(nèi)蒙古游玩。
（1）課件出示情境圖，讓學(xué)生明確圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（2）然后學(xué)生獨(dú)立搭配。
全課總結(jié)，體驗(yàn)成功。
這節(jié)課你有什么收獲？重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。
作業(yè)：
讓學(xué)生找出“生活中的搭配現(xiàn)象”。
板書(shū)：
圖形符號(hào)字母。
有序不重復(fù)不遺漏科學(xué)。
合理搭配教案篇十二
目標(biāo)確定依據(jù)：
課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；在實(shí)踐活動(dòng)中，了解要解決的問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法。
教材分析：
搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是以后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節(jié)課我試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探索和研究，通過(guò)學(xué)生日常生活中簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)，并運(yùn)用操作、演示等直觀手段解決問(wèn)題。在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問(wèn)題的意識(shí)。
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡思考，具有簡(jiǎn)單的分析、判斷、推理能力。但是學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng)，膽子也較小，思考問(wèn)題不夠全面，有序性不強(qiáng)。本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生才開(kāi)始接觸，但在學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常遇到，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不陌生，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)。
2．學(xué)生通過(guò)觀察、分析、推理，能有順序地、全面地思考問(wèn)題。
評(píng)價(jià)方案：
1、通過(guò)小組展示，能用數(shù)字1、2、3和0、2、3分別組成個(gè)位和十位數(shù)字不一樣的兩位數(shù)，并統(tǒng)計(jì)出個(gè)數(shù)，測(cè)評(píng)目標(biāo)一。
2、通過(guò)引導(dǎo)提問(wèn)，說(shuō)出在搭配時(shí)如何做到不重復(fù)、不遺漏，測(cè)評(píng)目標(biāo)二。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、情景導(dǎo)入。
（1）師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)公園嗎？公園好玩嗎？老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)比公園更好玩的地方，它就是數(shù)學(xué)廣角，去玩一項(xiàng)搭配的游戲，先伸出小手跟老師一起板書(shū)課題。（板書(shū)：搭配）。
師：今天，有3只可愛(ài)的小動(dòng)物也來(lái)到我們的課堂，你們看它們是誰(shuí)呀？（邊說(shuō)課件出示動(dòng)物頭像：小兔子、小猴子、小熊貓）小兔子、小猴子、小熊貓三個(gè)好朋友今天準(zhǔn)備到小老鼠家去做客呢！
二、新課學(xué)習(xí)。
（1）、用開(kāi)密碼鎖的方法學(xué)習(xí)數(shù)的搭配。
師：三只小動(dòng)物到了小老鼠家，卻發(fā)現(xiàn)大門(mén)緊閉，門(mén)上還掛著一把鎖：歡迎你們的到來(lái)，為了考考你們的智慧，請(qǐng)你們先想辦法把這把密碼鎖打開(kāi)，鎖的密碼是用數(shù)字1、2擺出的兩位數(shù)（數(shù)字不可以重復(fù)利用）。
師：找到密碼才能打開(kāi)門(mén)，大家想不想試試看？
（2）師：他們終于進(jìn)去了，卻發(fā)現(xiàn)小老鼠正皺著眉頭，原來(lái)它被一道數(shù)學(xué)題難住了，來(lái)看看是什么？一起讀一下：
師：誰(shuí)愿意上臺(tái)邊擺邊講解你的方法？他們剛才的方法好嗎？老師也覺(jué)得很棒，因?yàn)樗麄冏龅搅瞬恢貜?fù)不遺漏。（板書(shū)：不重復(fù)不遺漏）其實(shí)，無(wú)論用哪種方法，要想擺得快又不漏掉，我們應(yīng)該選擇一定的順序去擺。但是，我能不通過(guò)擺卡片就能快速把這些兩位數(shù)全找到，想知道我是怎么辦到的嗎？我們可以采用調(diào)換位置法：先選定兩個(gè)不同的數(shù)字如1、2，調(diào)換位置可以組成兩個(gè)不同的兩位數(shù)12，21，再選定數(shù)字2、3，通過(guò)調(diào)換位置就可以得到23、32，最后選定1、3，通過(guò)調(diào)換位置就可以得到13、31。還有一種更好的方法，叫固定十位法，也就是排頭法：先用最小的數(shù)字1來(lái)做頭，即擺在十位，個(gè)位可以2是，還可以是3。然后選數(shù)字2排在十位，個(gè)位上依次選1，3。最后用數(shù)字3擺在十位，個(gè)位上依次選1，2。便得到了6個(gè)兩位數(shù)。這樣是不是既不重復(fù)又不遺漏，而且很快??！
（板書(shū)：調(diào)換位置法：122113312332。
固定十位法：121321233132）。
（4）課堂反饋。
師：小老鼠很開(kāi)心學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新本領(lǐng)，為了鞏固一下它想和我們一起挑戰(zhàn)一下這道題，大家敢接受挑戰(zhàn)嗎？一起來(lái)讀一下：
你還能用0、2、3寫(xiě)出幾個(gè)不同的兩位數(shù)嗎（十位和個(gè)位的數(shù)字不可以重復(fù)利用）？
師：寫(xiě)好了嗎？誰(shuí)能來(lái)匯報(bào)一下你的結(jié)果？我希望你在匯報(bào)時(shí)能用到這句話：我用的是（）法，擺出了（）個(gè)符合條件的兩位數(shù)，他們分別是（）。
師：小老鼠也用固定十位法做了一下這道題，一起來(lái)看它的結(jié)果。
（02、03、20、23、30、32）對(duì)嗎？為什么呢？（其中0203不符合數(shù)學(xué)規(guī)定，在一個(gè)兩位數(shù)中0不能做數(shù)字的開(kāi)頭。）所以結(jié)果只有四個(gè)。
師：通過(guò)這兩道題，你覺(jué)得在做搭配時(shí)，怎樣才能做到不重不漏呢？
師：那數(shù)學(xué)中只有數(shù)字可以玩搭配游戲嗎？文字可不可以呢？一起來(lái)看這幾道題。
三、課堂練習(xí)。
1、用字組詞。
故事頭發(fā)。
故事交換順序事故也是一個(gè)詞。
頭發(fā)交換順序發(fā)頭發(fā)頭不是詞語(yǔ)。
師：故事和事故意思一樣嗎？發(fā)頭是詞語(yǔ)嗎？這說(shuō)明組詞字的順序很重要，不能隨意交換，因?yàn)轫樞虿煌x不同，有些甚至不是詞語(yǔ)。
2、用字連成一句話。
歡喜我花。
（1）我喜歡花。（2）花，我喜歡。（3）花喜歡我。第三句不符合我們平時(shí)說(shuō)話的習(xí)慣。這告訴我們組句子也不可以隨意交換順序。
3、判斷下面的搭配能否交換順序？
（1）秦老師的電話號(hào)碼：15538170732。
（2）袁老師家的汽車(chē)牌照：豫a3sw39。
（3）秦老師的qq號(hào)碼：1542037621。
（4）秦老師家的門(mén)牌號(hào)：08134。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)了什么？你明白了什么？
我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)廣角中的搭配問(wèn)題，在搭配時(shí)要按一定的順序進(jìn)行，這樣才能做到不重復(fù)、不遺漏。明白了有些搭配有順序，不能隨意交換比如：搭配數(shù)字、組詞、組句子、各種號(hào)碼…。。
師：其實(shí)呢，我們生活中的搭配真是太多了，瞧，小紅一家去照相館照全家福，你知道他們有幾種坐法嗎？好，這道題作為我們今天的課后作業(yè)，回家后邀請(qǐng)自己的爸爸媽媽一起試一下，把你們的搭配結(jié)果記錄下來(lái)，明天比比看誰(shuí)記錄的既不重復(fù)，又不遺漏。今天的課我們就上到這里，下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
搭配。
（不重復(fù)不遺漏）。
調(diào)換位置法：122113312332。
固定十位法：121321233132。
合理搭配教案篇十三
離高考的日子越來(lái)越近了，在此期間，學(xué)生們復(fù)習(xí)任務(wù)繁重，大腦處在高度緊張狀態(tài)，身體能量消耗多，食欲往往不佳，再加上生活規(guī)律被打亂，身體抗病能力降低，很容易生病。因此，安排好這個(gè)階段的飲食營(yíng)養(yǎng)，對(duì)保證考生的身體健康和使大腦處于良好狀態(tài)極為重要。
一般來(lái)說(shuō)，人體在正常情況下，血液呈堿性，當(dāng)用腦過(guò)度或體力消耗大時(shí)，血液則呈酸性，所以，若長(zhǎng)期偏好吃酸性食物，會(huì)使血液酸性化，大腦和神經(jīng)功能就易退化，引起記憶力減退。含磷、氯、硫的食物都屬于酸性食物，如大米、面粉、魚(yú)、肉、鴨蛋、花生、白糖等，常常食用會(huì)使血液酸化；反之，含有鈉、鈣、鎂的食物則屬于堿性食物。海帶所含堿性最大，所以可以多吃海帶。另外，一些干果類，如腰果、胡桃及芽菜類等，都含有豐富的蛋白質(zhì)，脂肪，維生素a、e和礦物質(zhì)鈣、磷、鐵等，對(duì)人體的記憶力，都有相當(dāng)程度的幫助。要注意飲食衛(wèi)生，以防胃腸道傳染病的'發(fā)生。
考試前，應(yīng)多吃些主食。還可多吃些水果，特別是含葡萄糖較多的漿果，如葡萄、草莓等，若食欲過(guò)差，可適當(dāng)服些多維葡萄糖。要保證足夠的蛋白質(zhì)，對(duì)促進(jìn)身體發(fā)育和智力發(fā)育都有好處。平時(shí)，學(xué)生每日需要蛋白質(zhì)70?80克，復(fù)習(xí)考試期間可適當(dāng)增加一些。蛋白質(zhì)以動(dòng)物性食品，如奶、蛋、魚(yú)、肉中的蛋白質(zhì)為佳。大豆蛋白也是優(yōu)質(zhì)蛋白，多吃些豆制品很有必要。要適當(dāng)攝取脂肪可增強(qiáng)記憶力。脂肪中含有磷脂和膽固醇。磷脂有卵磷脂和腦磷脂，均是大腦記憶功能必需的物質(zhì)。磷脂是三磷酸腺苷的主要成分，三磷酸腺苷又是大腦細(xì)胞能量代謝不可缺少的高能物質(zhì)。膽固醇也是大腦活動(dòng)的所需物質(zhì)，學(xué)生尤不可缺，所以，適當(dāng)吃些脂肪性食物對(duì)青少年來(lái)說(shuō)是沒(méi)有壞處的。（孫立華）。
合理搭配教案篇十四
教科書(shū)102頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容。
1、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中，掌握搭配的方法，體會(huì)有序思考的價(jià)值。
2、讓學(xué)生通過(guò)擺一擺﹑畫(huà)一畫(huà)﹑連一連﹑寫(xiě)一寫(xiě)等活動(dòng)探索搭配的方法與結(jié)果，體驗(yàn)分類﹑分步計(jì)數(shù)及數(shù)形結(jié)合的方法。
3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，感受符號(hào)化思想。
多媒體﹑實(shí)物投影﹑衣服和褲子的圖片教具。
初步掌握搭配的方法，體會(huì)有序思考的價(jià)值。
能夠有序地進(jìn)行搭配，用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過(guò)程與結(jié)果。
同學(xué)們，早晨起床以后第一件事情要干什么？穿好衣服洗臉?biāo)⒀雷谀抢锍院迷绮?，然后背上?shū)包高高興興地去上學(xué)。哎，穿衣服，吃飯，走路這個(gè)過(guò)程當(dāng)中有沒(méi)有我們要研究的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)研究這里面的一個(gè)問(wèn)題，叫搭配問(wèn)題。（板書(shū)課題：搭配）。
1、任務(wù)呈現(xiàn)：例1圖片。
這些圖片漂亮嗎？大家先來(lái)觀察一下這些衣服，一會(huì)兒為了討論方便，我們把它們分別叫做短袖，長(zhǎng)袖，短裙，長(zhǎng)褲，長(zhǎng)裙。
有一天早晨，李陽(yáng)起床發(fā)現(xiàn)亂七八遭的這么多衣服，我今天該怎么穿呢？記住，如果只穿一件上裝和一件下裝叫一種穿法的話，到底有幾種不同的穿法呢？生猜。
到底有多少種不同的穿法咱們?cè)趺崔k呢？（擺一擺）。
2、自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生小組合作，用學(xué)具袋中的衣服圖片擺一擺，看看到底有幾種不同的穿法，然后記錄在你的練習(xí)本上，如果你把長(zhǎng)衣和誰(shuí)搭配在一起，或者你把裙子和誰(shuí)搭配在一起，把它記錄下來(lái)，記錄的方法你喜歡什么方法你就記錄下來(lái)。
3、展示交流。
（1）學(xué)生在交流中探究，對(duì)比中感知有序。
教師依次展示有遺漏的，正確的，有重復(fù)的。讓學(xué)生觀察有錯(cuò)誤原因是出現(xiàn)了遺漏和重復(fù)。
重點(diǎn)講解6種的同學(xué)，沒(méi)有遺漏，也沒(méi)有重復(fù)的，那它是怎么樣搭配的呢？讀6種的搭配方案，體會(huì)有序。
師再引導(dǎo)學(xué)生用連線的方法進(jìn)行搭配，讓學(xué)生體會(huì)先固定其中一種，再按順序搭配?？梢韵裙潭ㄉ涎b，依次和下裝進(jìn)行搭配：也可以先固定下裝，依次和上裝進(jìn)行搭配。
（2）展示學(xué)生不同的表達(dá)方式，在交流中體會(huì)符號(hào)表達(dá)的簡(jiǎn)潔。
師：很多同學(xué)都找到了6種搭配方案，可我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有好幾種不同的表示方法，大家一起來(lái)看一看。
師：同學(xué)們，一件復(fù)雜的事情可以用一個(gè)小小的圖形來(lái)替代，而且表示的時(shí)候還進(jìn)行了分類，既簡(jiǎn)潔又明確?？?，我們幫李陽(yáng)找到了6種不同的穿法呢！
1、目標(biāo)檢測(cè)。
課本102頁(yè)”做一做”
2、結(jié)果反饋。教師出示答案，集體訂正答案。
3、反思總結(jié)：
在生活中我們可以用搭配的知識(shí)解決許多的問(wèn)題，合理的搭配能讓我們的生活更加美好，這就是數(shù)學(xué)的魅力，下節(jié)課我們繼續(xù)去探索數(shù)學(xué)的奧秘，感受數(shù)學(xué)的魅力！
合理搭配教案篇十五
在如今快節(jié)奏的生活中，很多人把飲食當(dāng)做充電的方式，不重視飲食搭配，導(dǎo)致身體出現(xiàn)各種問(wèn)題?？茖W(xué)搭配合理飲食是人們要追求的健康飲食方式。近幾年，我也深刻體會(huì)到了科學(xué)搭配合理飲食的益處，以下是我的心得體會(huì)。
第一段：正確引導(dǎo)健康飲食。
飲食是人類的基本需求，也是健康生活的基礎(chǔ)。在飲食方面，很多人不知道如何搭配去吃，就荒廢了自己營(yíng)養(yǎng)健康。要想科學(xué)搭配合理飲食，首先要了解飲食的基本知識(shí)，比如是什么，怎么吃，再搭配上自己的口味和健康狀況，就能促進(jìn)身體健康。
第二段：平衡飲食更健康。
固定的飲食習(xí)慣，不僅會(huì)單一導(dǎo)致身體缺乏營(yíng)養(yǎng)，還可能導(dǎo)致各種健康問(wèn)題，如高血壓、高血脂等等。所以，平衡飲食非常重要，可以啟發(fā)自己多吃蔬菜水果，減少烤肉等甜食的吃法。許多人認(rèn)為吃水果是最好的方式，但實(shí)際上，水果含的果糖也可能會(huì)對(duì)身體造成傷害。尤其是為了減肥而大量攝入水果的人，應(yīng)該特別注意。
第三段：科學(xué)搭配更有效。
科學(xué)搭配合理飲食是一種快樂(lè)的健康生活方式，而不是局限于飽腹的感覺(jué)，也不是不吃東西。深入了解食物成分，根據(jù)不同的營(yíng)養(yǎng)需要選擇食物，搭配更能使人更健康，避免發(fā)胖，也能夠美容養(yǎng)顏。舉例而言，當(dāng)我們食用含高蛋白質(zhì)的雞肉時(shí)，應(yīng)該搭配上含低熱量的蔬菜，身體才能充當(dāng)對(duì)蛋白質(zhì)的泵。而這不僅使身體吸收了充足的營(yíng)養(yǎng)，還達(dá)到了減少攝入熱量的目的。
第四段：重視食物的質(zhì)量。
科學(xué)搭配合理飲食不僅要知道食物的組成要素，也需要考慮到食物的質(zhì)量。選擇優(yōu)質(zhì)的食物，對(duì)健康有著至關(guān)重要的作用。質(zhì)量好的食物具有天然的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，而質(zhì)量差的食物則會(huì)讓身體吃到無(wú)用的添加劑和化學(xué)成分。逛超市購(gòu)物、原料制作餐飲都需要有良好的選擇，自己也要關(guān)注是否是好的食材。
第五段：總結(jié)。
作為一個(gè)日常生活中的普通人，現(xiàn)在的我真切地認(rèn)識(shí)到科學(xué)搭配合理飲食的重要性。除了可以給身體提供必要的營(yíng)養(yǎng)和能量，更能滿足自己對(duì)美食的渴望。總之，健康飲食是我們常見(jiàn)人生的重要組成部分，科學(xué)搭配合理飲食也是我們追求健康生活的必經(jīng)之路。
合理搭配教案篇十六
我覺(jué)得自己很幸運(yùn)，差一點(diǎn)就因?yàn)樯线@課的人太多而不能球，我也就失去了一大體育愛(ài)好，所以我很感激老師，平日里也很認(rèn)真的學(xué)習(xí)和練習(xí)。
我曾在網(wǎng)上查過(guò)網(wǎng)球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的介紹：網(wǎng)球與高爾夫球、保齡球、桌球并稱為世界四大紳士運(yùn)動(dòng)。它將有氧運(yùn)動(dòng)與無(wú)氧運(yùn)動(dòng)結(jié)合，打網(wǎng)球可以培養(yǎng)人們動(dòng)作迅速，判斷準(zhǔn)確，反應(yīng)快并能提高速度、力量、耐力、靈敏等素質(zhì)，對(duì)發(fā)展協(xié)調(diào)性有積極作用，對(duì)健康有益。
由于當(dāng)今社會(huì)人們的工作學(xué)習(xí)壓力大，導(dǎo)致對(duì)身體的重視程度明顯下降，體育鍛煉固然是維持身體健康的主要因素，而合理的飲食搭配也不容忽視。
一、良好的飲食制度：
良好的飲食制度有利于食物的消化吸收，有利于預(yù)防消化系統(tǒng)疾病，從而促進(jìn)身體機(jī)能的提高。一般來(lái)講，運(yùn)動(dòng)過(guò)后30分鐘內(nèi)不宜進(jìn)食，否則食物不能很好的消化。反之進(jìn)食后也不宜劇烈運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)可使消化器官血液供應(yīng)相對(duì)減少，影響食物的消化，還易發(fā)生惡心、嘔吐和腹痛等癥狀。如果你平日里有體育訓(xùn)練，那么最好養(yǎng)成定時(shí)進(jìn)餐的習(xí)慣，不要暴飲暴食、不酗酒、不吃刺激性太大的食物，根據(jù)訓(xùn)練和比賽的安排，合理分配一日三餐的食物和熱量，特別要重視早餐的質(zhì)量。各種食物的消化時(shí)間是不同的，糖類食物消化最快，蛋白質(zhì)次之，脂肪最難消化。在大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練和緊張比賽時(shí)，消化機(jī)能較弱，應(yīng)吃較易消化的食物，少吃脂肪性食物（特別是動(dòng)物脂肪），以免增加消化道的負(fù)擔(dān)，影響訓(xùn)練和比賽。合理的烹調(diào)加工的食物不但容易消化，而且還能減少營(yíng)養(yǎng)素的損失。
二、運(yùn)動(dòng)與膳食。
對(duì)于從事非運(yùn)動(dòng)職業(yè)的人來(lái)說(shuō)，我們一周只保證有幾次30分鐘以上的鍛煉時(shí)間即可。我是青鳥(niǎo)健身中心的會(huì)員，除去每周三的體育課，我能夠保證自己一周去健身房三次以上，每次有氧運(yùn)動(dòng)一小時(shí)。我的教練告訴我，有氧運(yùn)動(dòng)不需很長(zhǎng)時(shí)間，20分鐘以上即可，一般前15分鐘消耗的'是食物的熱量，后面的時(shí)間才真正消耗體內(nèi)脂肪。有氧運(yùn)動(dòng)最佳鍛煉時(shí)間是下午兩點(diǎn)至四點(diǎn)，因?yàn)檫@時(shí)肌肉狀態(tài)最好，且吃完午飯一個(gè)多小時(shí)，屬于健康的消耗狀態(tài)?，F(xiàn)在，我明顯感覺(jué)自己的心肺功能有很大的提高。
在膳食問(wèn)題上，基本上要保證熱量不要太高，要高纖維素、高素菜和水果，就是低鹽，少吃油炸的和肥肉，少吃動(dòng)物內(nèi)臟。由于我在農(nóng)大選修“現(xiàn)代飲食安全與健康”這門(mén)課，我覺(jué)得有必要在這里要提醒大家注意，過(guò)量食用瘦肉、隱藏肥肉同樣會(huì)危害健康。農(nóng)大姜微波教授指出：目前的市場(chǎng)上，瘦肉中含有超出標(biāo)準(zhǔn)的瘦肉精，過(guò)量使用會(huì)導(dǎo)致身體機(jī)能下降，甚至出現(xiàn)不良反應(yīng)；而隱形肥肉身處各處，可以是餐館為增添菜色而選用的油，可以是肉餡類食物，甚至是在牛羊肉中、烤鴨中，總之，注意這些油而不膩的食品，可能就是危害我們健康的隱形兇手。
身體是自己最寶貴也最值得珍惜的財(cái)產(chǎn)，把握現(xiàn)在，做好體育鍛煉，搭配好日常膳食，就是為自己的未來(lái)做得一筆明智的投資。因此我建議那些工作和學(xué)業(yè)繁忙的人，把每天在電腦前的15分鐘轉(zhuǎn)移到戶外鍛煉上，健康快樂(lè)1！
合理搭配教案篇十七
在中國(guó)，飲食文化深厚，人們注重合理搭配飲食已成為一種生活習(xí)慣。我也深有體會(huì)，通過(guò)合理搭配食品，可以保持身體健康并預(yù)防疾病。
首先，合理搭配主食是關(guān)鍵。我們需要攝入一定量的碳水化合物來(lái)提供身體所需的能量，但我們也不能多吃，否則容易導(dǎo)致肥胖。因此，我們可以適當(dāng)添加蛋白質(zhì)、纖維素等食物來(lái)控制主食的攝入量。例如，燕麥片、黑米、花生米等堅(jiān)果類食品都是很好的選擇。
其次，我們應(yīng)該控制紅肉的攝入量。紅肉富含飽和脂肪酸，容易影響血液循環(huán)，增加心臟病和中風(fēng)的風(fēng)險(xiǎn)。應(yīng)該適度攝入一些魚(yú)類、禽類等動(dòng)物性食品，以及豆類、蔬菜等植物性食品。這樣不僅可以滿足身體的需求，而且還能減少肥胖的風(fēng)險(xiǎn)。
另外，合理搭配蔬菜也是很重要的。我們應(yīng)該在飲食中適量添加富含維生素和礦物質(zhì)的蔬菜，這樣可以幫助我們維持健康并增強(qiáng)免疫力。最好不要過(guò)分加工蔬菜，這樣會(huì)破壞其中的營(yíng)養(yǎng)成分。
最后，我們應(yīng)該喝足夠的水。我們的身體大部分是由水構(gòu)成的，因此喝足夠的水對(duì)于維持生命活動(dòng)非常重要。同時(shí)，我們推薦適量飲用茶水，茶葉中的茶多酚有助于降低血壓、減輕疲勞和增強(qiáng)免疫力。
總的來(lái)說(shuō)，合理搭配飲食對(duì)于身體非常重要。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和搭配食品，以保持身體健康和預(yù)防疾病。
合理搭配教案篇十八
距離高考只有七天左右的時(shí)間了,快到檢驗(yàn)十年寒窗成績(jī)的時(shí)候了.對(duì)于高考前的飲食調(diào)理是很重要的,保證飲食的健康營(yíng)養(yǎng),對(duì)于高考的`正常發(fā)揮是有很大作用的.下面我們來(lái)看一下考前飲食應(yīng)該怎么搭配吧.
1、早餐要吃得好。
早餐要求:品種多樣化,主副搭配,干稀搭配,葷素搭配,富含水分和營(yíng)養(yǎng).
推薦種類:一瓶牛奶(建議牛奶中放一勺芝麻)、一個(gè)雞蛋、一碗稀飯或一個(gè)饅頭,還有天然果汁,可以把多種水果榨成果汁,也可生吃番茄、黃瓜等,水果的量不要太多,適當(dāng)吃一點(diǎn).
2、午餐要吃得飽。
午餐要求:補(bǔ)充上午的熱量消耗,儲(chǔ)備下午的熱量,起承上啟下作用的午餐一定要吃飽,八分飽最合適.
推薦種類:講究葷素搭配,品種多樣化.首先保證150～200克主食(大米面條、饅頭等).在葷菜方面,家長(zhǎng)盡量不要多給孩子吃豬肉,而應(yīng)該多吃貝殼類、海產(chǎn)品、魚(yú)蝦等活物,可以煮湯,湯里放豆腐、小青菜.
家長(zhǎng)在高考飲食搭配上面應(yīng)該注意,如果孩子喜歡吃肉,建議適量吃鴨肉、雞肉等家禽類肉制品.吃這些葷菜可以在減少脂肪攝入的同時(shí)得到優(yōu)質(zhì)蛋白,同時(shí)還能攝入微量元素.在蔬菜方面,每天保證400—1000克食用量.吃深綠色、紅色的新鮮蔬菜,比如可以準(zhǔn)備一盤(pán)什錦菜,把筍片、胡蘿卜絲、土豆絲、青椒絲、香菇絲、黑木耳絲一起翻炒.
小秘訣:飯前喝一碗清淡美味的湯,比如貝殼湯、魚(yú)湯、排骨湯、紫菜雞蛋番茄湯、青菜豆腐湯等,先讓考生開(kāi)胃.
3、晚餐要吃的少。
要求及推薦種類:與午餐大致一樣,建議更換蔬菜品種,與午餐區(qū)分.飯前也要喝碗湯.
合理搭配教案篇十九
維生素e、鐵等的缺乏最初是從什么時(shí)候開(kāi)始的？許多父母都答不上來(lái)。12個(gè)月至24個(gè)月，是寶寶非常需要營(yíng)養(yǎng)但經(jīng)常被忽略的時(shí)期，可父母?jìng)儗?duì)此不甚了解。結(jié)果后期補(bǔ)充難挽回其對(duì)兒童健康的負(fù)面影響。
12個(gè)月至24個(gè)月的幼兒處于從以牛奶或常規(guī)化食物為主的膳食向更加成人化膳食過(guò)渡的時(shí)期。他們有獨(dú)一無(wú)二的體格、行為和社會(huì)特征，吃飯時(shí)尤其明顯，會(huì)有相當(dāng)多的食物殘留在臉上，掉在地板和桌面上，因此食物的實(shí)際消耗量難以定量，喂養(yǎng)準(zhǔn)則難免籠統(tǒng)一般。
最頭疼食物結(jié)構(gòu)與搭配不得法。
現(xiàn)在，令父母?jìng)冏铑^疼的不是寶寶吃飽與否，而是食物結(jié)構(gòu)與搭配不得法。膳食調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從12個(gè)月至18個(gè)月，盡管熱量攝入量增加，但是鐵和維生素e攝入量減少。至18個(gè)月，僅有20%的幼兒鐵攝入量達(dá)到推薦量，9%的幼兒維生素e攝入達(dá)到推薦量。那些富含維生素e的食物，如食用麥芽、色拉調(diào)味料、堅(jiān)果和種子，并未成為幼兒的常用食物。幸好，維生素a、c、d、b6、b12、葉酸、鋅和鈣的攝入都達(dá)到或超過(guò)推薦量。因而，提倡出生后第二年幼兒的膳食中滿足維生素e和鐵的需要量，強(qiáng)調(diào)以鐵強(qiáng)化食品和其他嬰兒強(qiáng)化谷類作為營(yíng)養(yǎng)素的主要來(lái)源之一。
傷腦筋如何培養(yǎng)飲食習(xí)慣與方式。
除了缺乏幼兒營(yíng)養(yǎng)知識(shí)之外，怎樣培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣和方式，也讓父母?jìng)兇髠X筋，不少家長(zhǎng)甚至為了喂完一碗飯，滿屋子追孩子，疲憊不堪。1歲至2歲是健康的進(jìn)食技能形成的關(guān)鍵期，也是生長(zhǎng)速度減慢、食物攝入減少、父母經(jīng)常關(guān)心孩子吃得夠不夠的時(shí)期。有些孩子不壯反瘦，食欲時(shí)好時(shí)差，偏食厭食，可能都是正?，F(xiàn)象。過(guò)量飲用液體性食物，使消化道再無(wú)能力容納其他食品，常常會(huì)導(dǎo)致上述問(wèn)題。如果強(qiáng)制喂食，家長(zhǎng)和小孩之間的沖突就難以避免。一般來(lái)說(shuō)，1歲至6歲兒童每天液體食物(如果汁)量限制在113.50克-170.25克。
1歲以上孩子若喝過(guò)量牛奶或僅接受流質(zhì)，可認(rèn)為是厭食表現(xiàn)。過(guò)量依賴奶瓶會(huì)減少孩子學(xué)習(xí)進(jìn)食固體食物的機(jī)會(huì)。如果給孩子提供一些入口易化的食品如面包等，會(huì)使進(jìn)食過(guò)程變得更好。同時(shí)將肉類和家禽類剁碎、豆類煮熟并搗碎，防止噎喉。增加既好看又有粘性的食物種類，來(lái)增強(qiáng)他們對(duì)付固體食物的信心。爭(zhēng)吵、威脅、誘騙以及取消孩子想要的食物，都不利于有效地建立良好的飲食習(xí)慣。
孩子進(jìn)食時(shí)要舒適又安全地坐著，遠(yuǎn)離電視和玩具的`干擾。鼓勵(lì)孩子自己吃飯(不催促他)和有規(guī)律的進(jìn)食次數(shù)，避免四處撒放食物和整日無(wú)規(guī)律地分散喂養(yǎng)，這樣更利于應(yīng)對(duì)孩子饑餓和厭食問(wèn)題。除了牛奶之外，近2歲的幼兒通常每天需要4-6次少量的進(jìn)餐。在喝奶前給固體食物有助于讓孩子學(xué)會(huì)辨別餓和渴的區(qū)別。
總之，在給1歲至2歲的幼兒選擇食物時(shí)，不要片面限制脂肪，選擇富含鐵、維生素e的食品并使食物多樣化。父母要意識(shí)到這個(gè)年齡段的行為特征，這樣才能達(dá)到健康飲食和培養(yǎng)良好進(jìn)食行為的目的。另外，體重、身長(zhǎng)和頭圍的監(jiān)測(cè)亦有助于評(píng)估兒童的營(yíng)養(yǎng)是否充足。
合理搭配教案篇二十
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，積極探索課程改革新路，著眼于改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位和缺乏整合的現(xiàn)狀，發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)，提高教師適應(yīng)新課程的能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
懂得合理的飲食搭配對(duì)健康的重要，養(yǎng)成不挑食的飲食習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，保證體育與健康課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍愛(ài)生命的情感，初步形成環(huán)保意識(shí)。
了解食物中的物質(zhì)組成，各種營(yíng)養(yǎng)成分對(duì)人體的作用；學(xué)會(huì)正確地選擇運(yùn)動(dòng)方式，合理地運(yùn)動(dòng)，健康地運(yùn)動(dòng)；懂得環(huán)境衛(wèi)生對(duì)健康的重要，同時(shí)初步懂得人與自然和諧共存的道理，知道環(huán)境污染的危害。
培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力。依托學(xué)校與社區(qū)資源，建立綜合實(shí)踐活動(dòng)基地。形成從自己周邊生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立自主地解決問(wèn)題的態(tài)度和能力。培養(yǎng)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣和對(duì)社會(huì)生活的積極樂(lè)觀向上的態(tài)度。了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究活動(dòng)的常識(shí)。使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、領(lǐng)導(dǎo)和表現(xiàn)能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。
初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與自理的方法和研究、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法。親身感受參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自我的責(zé)任感。
三、實(shí)施過(guò)程：
1、具體目標(biāo)：
通過(guò)實(shí)施“食品的合理搭配”活動(dòng)，學(xué)生親自開(kāi)展對(duì)食品的種類、食品的采購(gòu)、人們身體健康的營(yíng)養(yǎng)需求以及合理搭配、精心烹制進(jìn)行一系列的調(diào)查、參觀、綜合分析、實(shí)踐操作和品嘗體驗(yàn)。使學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解生活，引導(dǎo)他們對(duì)健康的關(guān)注，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活的情感，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)技能的實(shí)踐運(yùn)用，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品格，形成對(duì)生命的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。
2、具體內(nèi)容：
在食品與健康這個(gè)主題中，我們引導(dǎo)學(xué)生從了解食品入手，設(shè)計(jì)了“食品的合理搭配”課程。該課程主要包括：了解食品的種植、種類，到菜園中采摘、以及一些簡(jiǎn)單的配置和烹調(diào)方法，良好的飲食生活方式等環(huán)節(jié)。倡導(dǎo)親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的課題持續(xù)、深入地研究。這一課程分兩個(gè)主題開(kāi)展活動(dòng)。
主題一：食品的采購(gòu)與烹制。首先讓學(xué)生了解食品的種類、人類必需的五類食品及功效以及現(xiàn)代食品的發(fā)展趨勢(shì)等，并通過(guò)參觀農(nóng)林大世界、菜場(chǎng)這些社會(huì)活動(dòng)獲取素材。根據(jù)學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，參與動(dòng)手勞動(dòng)，配置最佳午間餐，使學(xué)生對(duì)食品的采購(gòu)、烹調(diào)有了感性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了動(dòng)手能力與自我探究能力。
主題二：良好的飲食生活方式。要求學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、采訪、座談等一系列社會(huì)調(diào)查，了解目前孩子飲食方式上存在的問(wèn)題。制定良好的飲食計(jì)劃，倡導(dǎo)文明、健康的飲食方式。在這一活動(dòng)過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生自己通過(guò)認(rèn)識(shí)、合作探究加深對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，形成健康向上的生活態(tài)度。
3、課程安排：
合理搭配教案篇二十一
1、使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。
5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
自主探究，掌握有序排列、巧妙組合的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。
多媒體課件、服裝卡片。
(一)導(dǎo)入。
1、(播放歡快節(jié)奏的生日快樂(lè)歌)哇，這是什么音樂(lè)啊?(生：生日快樂(lè)歌)。
2、誰(shuí)過(guò)生日啊?(生：喜羊羊過(guò)生日)。
1、美羊羊從衣柜里選出2件衣服，3條褲子，假如你是美羊羊，你想怎么穿?
(點(diǎn)學(xué)生一一做答)。
2、哇，那么多種穿法呀!那一共有多少種穿法呢?怎么辦?(生：配一配)。
3、沒(méi)錯(cuò)，動(dòng)手配一配我們就知道了。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的知識(shí)——有趣的搭配(板書(shū)課題“搭配”)。
4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)桌上的信封動(dòng)手配一配，兩個(gè)人一組，一個(gè)人配一個(gè)人記錄，把所有的搭配方式寫(xiě)在本子上，可以用文字、字母、數(shù)字或符號(hào)等來(lái)記錄，選擇你喜歡的方式，能讓我們大家一目了然就可以了。
(學(xué)生動(dòng)手操作并記錄)。
5、用投影儀展示學(xué)生所記錄的過(guò)程。
6、根據(jù)學(xué)生的不同結(jié)果選擇有代表性的進(jìn)行講解和分析，從而得出本節(jié)課的重點(diǎn)：有順序、不遺漏、不重復(fù)，并板書(shū)。
(整個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生講解分析為主，教師只起引導(dǎo)和補(bǔ)充的作用，并讓孩子上臺(tái)演示搭配過(guò)程)。
7、接下來(lái)我們一起來(lái)看一下老師是怎樣搭配的。8、為了更加方便簡(jiǎn)潔，老師用。
字母a、b分別代表兩件衣服，用數(shù)字1、2、3分別代表三條褲子。誰(shuí)能猜出老師是怎樣搭配的?(學(xué)生舉手發(fā)言)。
9、衣服a配了幾條褲子?(3條)有幾種穿法呢?(3種)一個(gè)310、我接下來(lái)穿哪件衣服?(衣服b)衣服b可以配哪些褲子?(褲子1、褲子2、褲子3)又有幾種穿法?(3種)兩個(gè)3，怎樣列式?(3+3=6種)還可以怎樣列式?(2_3=6種)板書(shū)“2_3=6種”我再加一件衣服，那現(xiàn)在有幾個(gè)3?(3個(gè)3，3_3=9種)4件衣服呢?(4個(gè)3，12種)如果5件衣服呢?(5個(gè)3，15種)8件衣服呢?(8個(gè)3，24種)真是些聰明的孩子!
11、剛剛是先搭配衣服，現(xiàn)在我們換個(gè)角度，該怎樣搭配?(生：從褲子開(kāi)始配)。
12、褲子1配2件衣服有幾種搭配?(2種)。
接下來(lái)呢?
(生補(bǔ)充完整)。
13、3條褲子搭配2件衣服是3個(gè)2,怎樣列式?(3_2=6種)有6種搭配方式。那4條褲子搭配2件衣服呢?(4個(gè)2、8種)5條呢?(5個(gè)2、10種)10條呢?(10個(gè)2,、20種)。
(生舉手回答)。
14、你們說(shuō)一說(shuō)美羊羊穿那套衣服去參加宴會(huì)最合適啊?(生討論后舉手回答并說(shuō)明理由)。
15、沒(méi)錯(cuò)，這套衣服很隆重，最適合參加宴會(huì)了。那出去散步穿什么呢?
(生：)。
沒(méi)錯(cuò)，外出散步應(yīng)該穿休閑、便捷。16、美羊羊穿上你們給她搭配好的衣服興高采烈的去洗漱了，我們也休息一下吧!
(播放3分鐘的鋼琴純音樂(lè)：秋日私語(yǔ))。
鞏固練習(xí)1。
一二三，坐好了!
(組織課堂)。
(生：)。
2、一起齊讀題目：“選擇一種飲料和一種主食，有多少種搭配?(用數(shù)字、符號(hào)或者字母等記錄下來(lái))”
(生動(dòng)手在白紙上記錄搭配方式以及計(jì)算方式)。
3、選擇一些有代表性的答案通過(guò)投影儀展示并要學(xué)生來(lái)講評(píng)。鞏固練習(xí)2。
吃飽了，好吧，我們出發(fā)去喜羊羊家吧!
1、從餐廳出發(fā)經(jīng)過(guò)綠屋到喜羊羊家有幾條路可走?
(把課堂交給學(xué)生，叫一個(gè)小老師上來(lái)講解)。
小結(jié)：剛剛小老師走的路線有什么特點(diǎn)?
(生：有一定的順序)。
沒(méi)錯(cuò)，我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)現(xiàn)搭配要有順序才能(不重復(fù)、不遺漏)。
拓展延伸。
美羊羊來(lái)到喜羊羊家，喜羊羊準(zhǔn)備了水果和點(diǎn)心，如果只選擇一種水果和一種點(diǎn)心，有18種選擇，猜猜喜羊羊是怎樣準(zhǔn)備水果和點(diǎn)心的?(生自由討論后發(fā)表意見(jiàn))。
你們這樣準(zhǔn)備是有什么依據(jù)?
(積等于18)。
結(jié)束語(yǔ)。
1、今天你們學(xué)得開(kāi)心嗎?2、你有什么收獲?
合理搭配教案篇二十二
飲食健康是人類生存的基本需求之一。如今，飲食文化已成為人類文明的重要組成部分。但是，由于人們的生活方式和飲食習(xí)慣的改變，許多人正面臨著健康問(wèn)題?？茖W(xué)搭配合理飲食能夠保持身體健康，并提高生活質(zhì)量。本文旨在分享我的體會(huì)關(guān)于如何科學(xué)搭配合理飲食。
第二段：了解食物營(yíng)養(yǎng)成分。
正確的飲食從了解食物營(yíng)養(yǎng)成分開(kāi)始。在我的理解中，食物營(yíng)養(yǎng)成分是一種衡量生命質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。人類食物中有蛋白質(zhì)、糖、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和水。這些營(yíng)養(yǎng)成分在人體內(nèi)都起到不同的作用，如維生素能幫助身體吸收營(yíng)養(yǎng)，而水則可以賦予身體足夠的潤(rùn)滑和維持體溫。因此，科學(xué)搭配合理的飲食必須根據(jù)個(gè)人的營(yíng)養(yǎng)需求來(lái)確定。
在我的飲食習(xí)慣中，我非常注重蛋白質(zhì)、肉類、魚(yú)類、蔬菜和果汁的攝入。蛋白質(zhì)是人體必需的營(yíng)養(yǎng)素之一，肉類和魚(yú)類是蛋白質(zhì)的主要來(lái)源。蔬菜中含有豐富的維生素和礦物質(zhì)，能滿足人體的其他需求。而果汁是保持人體健康的好方式。此外，在攝入飲食的同時(shí)，我還注意到食物的熱量，以保持身體的健康和體重的穩(wěn)定。
人們需要注意到的是，科學(xué)搭配合理飲食也需要持續(xù)關(guān)注和調(diào)整。人體的營(yíng)養(yǎng)需求隨著時(shí)間和階段的變化而變化。也就是說(shuō)，飲食方案必須根據(jù)個(gè)體的需求而不斷調(diào)整。在我的生活中，我經(jīng)常監(jiān)控自己的身體變化，以及營(yíng)養(yǎng)和能量的消耗，以飲食作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，健康飲食也需要合理運(yùn)動(dòng)和充足睡眠來(lái)保持身體健康。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，科學(xué)搭配合理飲食是保持身體健康和提高生活質(zhì)量的重要方法。飲食需要根據(jù)個(gè)人的需求和健康狀況進(jìn)行調(diào)整。從營(yíng)養(yǎng)成分的角度出發(fā)，我們可以科學(xué)地搭配合理的飲食，使食物的營(yíng)養(yǎng)成分得到最大利用。此外，持續(xù)關(guān)注和調(diào)整也是飲食的重要方面。通過(guò)以上方法，我們可以達(dá)到保持身體健康的目的。