無論是學術(shù)報告還是企業(yè)報告，都需要有清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯，以便讀者能夠理解和接受。報告的開頭部分應該引入話題并概述報告的主要內(nèi)容和目的。以下是小編為大家收集的報告范文，供大家參考和借鑒。
幼兒水墨畫教學總結(jié)報告篇一
中國畫又名國畫，是現(xiàn)代人為區(qū)別于西洋畫而對中國傳統(tǒng)繪畫的泛稱。它包括水墨畫、彩墨畫、工筆重彩畫、墨筆畫、白描畫等。
我這里聊的是兒童水墨畫教學，兒童水墨畫教學目前大概有這么幾種形式：一是不管兒童的年齡大小都跟著老師畫梅蘭竹菊或者山水等；二是力求水墨創(chuàng)新，讓兒童玩些水墨游戲，搞各種技法弄出一些特效，增加畫面的趣味性；三是用水墨去寫生，類似西畫的素描、色彩寫生等。不管是用哪種方法教學，至少也能讓兒童了解一點中國畫的筆墨表現(xiàn)規(guī)律，為他們了解中國畫打下了一定的知識基礎。
水墨畫教學，如果一味的讓兒童跟著老師臨摹一些梅蘭竹菊這類的畫，很容易讓兒童養(yǎng)成公式化的弊病，再說，老師的用筆一旦不準，以后要改掉這個毛病就有點困難了；或者老是讓兒童玩一些水墨游戲，兒童學畫很難有質(zhì)的進步，對中國水墨畫的了解也是較膚淺的，總讓兒童認為，畫中國水墨畫就是用墨來隨意的涂抹；如果老是對景寫生，也很容易把中國水墨畫畫成西方的風景畫。
水墨畫教學，也不能為了技法而技法，也不能由著兒童隨意涂抹，而要根據(jù)兒童的具體情況，設計教學內(nèi)容，做到先放后收。這放與收，自然需要根據(jù)老師自身的教學經(jīng)驗和藝術(shù)修養(yǎng)了。
對于年齡、稟賦、學畫時間有所差異的兒童，還是要根據(jù)水墨畫學科性的特點進行遞進關系教學。對于低年級的兒童，當然要用墨的濃、淡、干、濕等方法玩一些有水墨趣味性的游戲，增加兒童的興趣。如果教授過多的技法，則會束縛了兒童的思維，也會讓他們無所適從；對學畫有一段時間和基礎的兒童，自然要引導他們學一些臨摹和創(chuàng)作，讓兒童觀察體驗古代大師們的用筆用墨，逐漸深入傳統(tǒng)并學以致用，更進一步了解中國水墨畫的各種元素。
我們所說的兒童水墨創(chuàng)新，應該是指：不能像以往老教條地跟著老師畫蝦、畫竹之類課程。而是要讓兒童更貼近生活，按一定的筆墨要求去畫一些符合兒童心理特征并且能夠接受的表現(xiàn)題材，用兒童的視角去觀察、表現(xiàn)屬于他們的世界。
中國畫，是用筆墨的辯證法去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，更不能像畫標本一樣，對著自然景物描摹——只為了畫像對象為前提。而是要用人文思想、中國陰陽哲學、中國書法用筆等來表現(xiàn)自然事物。
比如：畫一塊石頭，要讓兒童明白，線條除了粗細外還有要有方圓；兩塊石頭，除了有方圓外，還要有大小、前后遮擋對比；三塊石頭除了前面的要求外，還要有疏密對比等，也體現(xiàn)出了我們中國的哲學觀，一生二，二生三，三生萬物；再比如畫樹，不是去畫樹形的表象，而是借助樹去表現(xiàn)墨的濃淡干濕；線條的粗細、彎直、疏密、開合，黑白大小對比，等等關系——也就是我們常說的辯證關系。
近代很強調(diào)中西畫結(jié)合，其實，東西方的繪畫思想很難結(jié)合在一起，只能說有些技法能否做一些借鑒。就像中醫(yī)和西醫(yī)也在談結(jié)合，有些中醫(yī)也結(jié)合著西醫(yī)的思想去看病，就很難把病給看好，結(jié)果現(xiàn)在把中醫(yī)給搞砸了，讓西醫(yī)占了上風。中國畫也是類似，過多受到西畫的影響，以至于現(xiàn)在許多的中國水墨畫就不是那么地道了（當然，西畫對中國畫的人物造型還是幫助很大的）。
現(xiàn)在大部分美術(shù)老師都是受到西畫的教育，對中國畫還是有點陌生。因為中國畫和西畫的美學思想是有所不同，中國畫是以東方哲學入畫；西畫則是以西方的科學入畫。如果讓只學西畫的老師教中國水墨畫，就容易像畫素描一樣去表現(xiàn)筆墨。所以，對沒學過中國水墨畫的老師，就必須多讀點中國畫論、中國哲學，學點書法，親手實踐設計一些課程，如果只會依樣畫葫蘆地照搬一些別人的課例來上課，就很難勝任中國兒童水墨畫教學。
這些兒童不管他們成長后是否從事美術(shù)這項工作，一旦他們欣賞中國畫時，就不會像沒學過中國畫的人一樣，老覺得中國畫是黑乎乎的，什么都不像。他們而是會從中國水墨畫所需要的辯證關系去欣賞作品了，就會和大師一起享受著藝術(shù)的魅力；假如他們成長后是從事藝術(shù)這個行業(yè)，那么也能為他們奠定了一定的藝術(shù)思想觀。
我們作教育的，都希望我們的教學能為兒童的藝術(shù)成長奠定一定的藝術(shù)基礎，將來他們想學中國水墨畫時，不需重炒“回鍋肉”。就像蓋房子一樣，先做好地基，如果哪一天需要再加層時，就可以往上接著蓋，不要因為地基不行導致必須敲掉重來。
這就是我們少兒美術(shù)老師肩負的教育重任。
幼兒水墨畫教學總結(jié)報告篇二
一、學會主動預習。
在老師講新知識之前，學生要認真閱讀要學的內(nèi)容，課前自學例題，在看書時，要動腦思考，步步深入。
學會運用自己有的知識去獨立探究新的知識。
二、注意在老師的引導下掌握思考問題的方法。
一些學生對公式、性質(zhì)、法則等背的很熟，但遇到實際問題時又無從下手，不知如何應用所學知識去解題。
三、及時總結(jié)解題規(guī)律。
一些學生之所以那么優(yōu)秀，就是因為他們把老師講的知識都應用到了自己解題的過程中了。
課堂上，老師之所以把那些知識在課堂上講，說明那些例題或者公式非常的重要。
所以課堂上的45分鐘就決定了你的成敗，所以必須消化和理解老師在課堂上講的內(nèi)容。老師一般講得是方法。
解答奧數(shù)題也是有規(guī)律可循的。
因此，在解題時，要注意總結(jié)解題規(guī)律，在解決每一道練習題后，要回顧以下問題：
(1)本題最重要的特點是什么?
(2)解本題用了哪些基本知識?
(3)解本題最關鍵的一步在哪里?
(4)以前有沒有做過跟本題類似的題目?異同點在哪里?
(5)本題除了這種方法之外，還有沒有其他解法?把這一連串的問題貫穿于解題。
四、善于質(zhì)疑問難。
學于思，思于疑。
也就是說學生的積極思維往往思由疑問開始的，學生的發(fā)現(xiàn)和提出問題思學會創(chuàng)新的關鍵。
著名教育家顧明遠說：“不會提問的學生，不是一個好學生?！痹趯W習時，經(jīng)常提出問題，可以開拓自己的思維空間，進而提高分析問題解決問題的能力。
奧數(shù)學習，重點要培養(yǎng)學習的興趣;當然長期的堅持是必不可少的;學習奧數(shù)也要講究循序漸進的過程，良好的學習習慣也是必不可少的。
深入研究奧數(shù)，你會發(fā)現(xiàn)他是趣味無窮的。
相信大家一定能學好它。
一、深入研究《說明》，學習先進的經(jīng)驗，將理論與經(jīng)驗作為教學工作的指導。
新課程標準不僅強調(diào)基礎知識，更注重學生能力的培養(yǎng)，特別是學生的實踐活動能力。
作為標準和方向的《考試說明》，每年都會根據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致研究。
在實際教學工作中，我們不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學的側(cè)重點，魏自己的工作做了更好的指導。
同時，注重與其他教師的溝通和交流。
擔任過高三教學工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學習教材，這些經(jīng)驗都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。
只有通過交流學習，才能對自己的教學和成長起到積極的醋精作用和更顯著的提高。
特別是我校實行的“師徒結(jié)對”活動，通過“聽課——交流——實踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。
二、細化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學過程，是整個教學工作的重中之重和全部。
1.用好教材，注重雙基。
學生總是抱怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是非常不對的。
教材是一個載體，它包含了高考說明中的所有基礎考點，熟練掌握教材就能掌握基礎知識和基本能力;教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達到舉一反三、學以致用的目的。
而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應萬變。
2.激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量。
只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。
擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識點做好準備。
注重知識點與高考說明的聯(lián)系，讓學生認識到它的重要;注重知識點之間的關聯(lián)和變通，讓學生“窺一斑而見全豹”。
通過這些，讓學生明白知識不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中站我知識，在理解中拓展知識。
3.突破重點，注重實效，抓好常規(guī)，注重平時積累。
高三的教學工作絕不是高一高二的簡單重復，特別是教材的復習，要在原有的基礎上引導學生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的`知識點進行梳理和歸納。
如文言文教學，不僅是掌握基礎詞語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎上進行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個有效的知識系統(tǒng)，這樣才能彌補原有的知識缺陷，掌握復習的重難點，從而有效的達到復習的目的。
對于專題專項復習要抓好常規(guī)落實。由于語文知識點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎知識和錯題的分類整理，魏高考的最后沖刺夯實基礎。
在落實上要加強課前練習，從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學生注重基礎知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合。
4.精選習題，優(yōu)化訓練，上好講評課。
高三階段是專項復習與系統(tǒng)訓練相結(jié)合的時期，要將學生掌握的知識運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時試題要緊密結(jié)合考試說明。
在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。
這樣也能增強學生對考試的認識。
同時，還要講究解題策略和方法，引導學生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語和得分要點，全面提高學生的階梯能力，最大限度的避免失分。
對于錯誤一定要分析原因，做到借鑒和學習。
也可以根據(jù)具體的提醒適當拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。
5.做好學情分析，對癥下藥。
通過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題，對于這些，我們要及時通過學情分析找準具體環(huán)節(jié)，然后有針對性的去解決問題，從而達到穩(wěn)步提高的目的。
同時，更多的是要在課堂上關注學生的反應以及課后學生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題。
這樣多管齊下，最大限度的保證教學工作的順利進行。
三、和諧融洽的教學環(huán)境的創(chuàng)設是高三教學的有效保障。
首先，良好的師生關系式整個教學環(huán)節(jié)的重點。
故人所說的“教學相長”就說明了這一點，教師的“教”影響到學生的“學”，同時學生的學習過程中的生成性問題也會促進教師的“教”，而且?guī)熒P系的融洽影響整個課堂質(zhì)量。
因此在教學中多站在學生的角度換位思考，多從自身反思，多與學生交流，以此來促進自己的教學。
其次，同事之間相互交流、溝通可以補自己所短;多向老教師學習可以提升自己的水平和增加教學經(jīng)驗。
而學校整個大環(huán)境上從硬件設施上給教師提供更大的便利，采取許多措施和提供很多的教師成長和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。
這些都是我們整個教學工作順利完成的保障。
當然由于自己的年青，經(jīng)驗不足，也在教學中存在許多的問題。
如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考，給學生自主活動的機會少，也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。
但隨著以后的教學經(jīng)驗的積累，自己將會及時發(fā)現(xiàn)問題，改正缺點。
進過一年的踏實努力，取得了一定得成績，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。
在此，感謝學校領導的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝學生給予自己的理解和配合，自己的一聲也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。
同時，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。
幼兒水墨畫教學總結(jié)報告篇三
水墨畫是我們中國傳統(tǒng)的國畫藝術(shù)之一。水墨畫融詩、書、畫、印為一體，代表了一個國家、一個民族的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的國之瑰寶和驕傲，是中國傳統(tǒng)文化的精華，它博大精深，文化內(nèi)涵深厚，讓幼兒從小接觸，學習有利于培養(yǎng)學生對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛情感，也是水墨畫傳承與發(fā)展的重要途徑。它用筆簡練概括，作畫迅速，形象生動，是幼兒非常喜愛和易接受的。但水墨畫教學在幼兒園這一個環(huán)節(jié)中相對薄弱水墨畫技法豐富，幼兒腦的功能雖然不斷趨向成熟，小肌肉運動暫時聯(lián)系也日趨協(xié)調(diào)，但神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育還不完善。?教幼兒學作水墨畫，不僅能激發(fā)幼兒的情感和美感，而且還能鍛煉幼兒手腕的靈活性。是培養(yǎng)幼兒的觀察、審美、思維、創(chuàng)造等方面能力的一個重要手段。
2、引導幼兒仔細觀察，多看實物，了解作畫對象的外形特征、顏色等；
3、教幼兒一些簡單的運筆方法；
4、如何構(gòu)圖；
1、教幼兒學畫水墨畫，首先要教幼兒掌握正確的握筆姿勢。為了讓幼兒更好地掌握執(zhí)筆方法，初教時我是用以下方法指導孩子們的，“左手拿起毛筆，右手伸出大拇指，放在衣服第二顆紐扣上，指甲朝里，向前推，二哥哥壓過來，三哥哥中指碰過來，四弟弟頂出來，大哥哥在二哥哥下面。”但效果一般，孩子們記不住，因為太繁瑣了，于是我又編了一首兒歌讓孩子們邊念邊執(zhí)筆：“一指按住筆，二指三指勾住筆，四指頂住筆，五指靠在底（從拇指到小指按順序為一指、二指、三指、四指、五指）?！贝送猓€可向幼兒簡單地介紹一些水墨畫的工具和材料，如：紙張、筆墨、顏料等。
2、引導幼兒仔細觀察、日常生活中多看實物，了解作畫對象的外形特性、顏色等，選材也很重要，要選擇幼兒喜歡的、經(jīng)常接觸的實物進行教學。如：常吃的水果、蔬菜和小動物等，很受孩子們的歡迎。
3、范例和演示也起著重要作用。教師的范例應該是多種形式的，如果教幼兒畫猴，那么范畫就要豐富有趣：有的猴在吃桃，有的猴在爬樹，有的猴在蕩秋千，有的猴是側(cè)身的，有的猴是正面的……還可以鼓勵幼兒去想像猴的其他動態(tài)。示范，能幫助幼兒了解到怎么樣把觀察到的實物畫到畫面上去。通過教師清楚的示范講解，能使幼兒較快地掌握作畫的方法與步驟。如：教幼兒畫蘋果時，可邊畫邊說：“畫蘋果，可用兩筆完成，先畫一個半圓形，再畫左右二半圓就是蘋果的外形，順筆補充中間的部分，最后添果柄，這樣一個蘋果就畫好了?！边€可以用邊念兒歌邊示范的方式進行教學。
4、在教幼兒畫水墨畫的過程中，可教幼兒一些簡單的運筆方法。如：什么是中鋒？什么是側(cè)鋒？（逆鋒、順鋒等不一定都要教）。什么時候該用中鋒？什么時候該用側(cè)鋒？例：教幼兒畫金魚尾巴時，告訴幼兒，先用側(cè)鋒畫尾巴，再用中鋒勾眼睛，通過反復練習，舉一反三，幼兒就能逐步掌握這些簡單的技巧。
5、如何構(gòu)圖，也是幼兒作畫中一個不可缺少的組成部分。對于初學幼兒，我還是鼓勵他們以臨摹為主，要讓孩子們能畫出一個物體的形，不強求他們自己構(gòu)圖，對于大班的孩子，適當?shù)目梢苑攀肿屗麄儶毩?gòu)圖，在教幼兒如何構(gòu)圖時，應多舉例，讓幼兒自己觀察討論怎樣構(gòu)圖好看？怎樣不好看？為什么？如：教幼兒畫橘子，要求幼兒先想想：是把橘子朝一個方向排隊式地安排在畫面上好看？還是有集中有分散，有反有正地安排在畫面上好看？通過觀察和比較，讓幼兒展開討論。
6、教幼兒畫水墨畫，選材有要有計劃，有目的，分類型，分段落，由易到難，引導幼兒學會歸納。如：通過一個段落學畫各種瓜果，歸納得出：瓜果的外形大多數(shù)是圓的（橘子、櫻桃、西瓜、葡萄、蘋果等）畫法相似，都可用左右兩個半圓的方法畫成；又通過另一個段落的學畫，歸納得出：長形的蔬菜水果（辣椒、黃瓜、蘿卜、香蕉等）等多可用上下二筆的方法畫成。經(jīng)過幾段落（一種類型一個段落練習），幼兒便能較熟練地掌握某一種類型物體的畫法。
當然，對幼兒來說，畫好水墨畫還是有一定的難度，不能用成人的要求去要求孩子們，然而，只要讓他們多看多練，手腦并用，鼓勵他們大膽作畫，是能取得一定成就的。
幼兒水墨畫教學總結(jié)報告篇四
教學游戲化，是謀求把枯燥的筆墨知識溶于有趣的游戲當中，使筆墨教學具有游戲般的形式與趣味，追求游戲的境界，在游戲中積淀一個人的素質(zhì)，淡化目的，強化手段，重過程，輕結(jié)果。
二、提倡寫生。
為了能更好地學習水墨畫，讓他們在生活中觀察，積累資料，投身于大自然的懷抱，從中尋找美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。大千世界是千變?nèi)f化的，沒有一種圖象是永恒不變的，只有讓幼兒親自去觀察事物，掌握其對象的主要特征，才能對它們有一個較完整、生動、形象的了解，把平時觀察的印象儲存起來，為美術(shù)創(chuàng)造活動積累素材。
營造一個讓幼兒感受水墨畫的氛圍。課堂上讓孩子用各種感官，聽、看、身體感受水墨中的景和物。利用多媒體來進行圖文并茂的教學，音樂和美術(shù)靈活的結(jié)合，都能起到事半功倍的效果。如畫水墨游戲《花和樹》時，可讓幼兒用身體模仿古老盤曲的樹、飄拂的楊柳和筆挺的樹，感受樹的形態(tài)。而在教畫情緒、畫聲音可和水墨中的點、線、塊、面相聯(lián)系。
幼兒水墨畫教學總結(jié)報告篇五
帶走了20xx年忙綠的日子；收獲，交雜著工作的歡樂與淚水；喜悅，記載著孩子成長的點滴。猶記得孩子們剛?cè)雸@時一臉不滿與無助的樣子，現(xiàn)如今孩子滿臉是歡笑與滿足。
20xx年7月剛送走大班孩子們，熱情的九月我們又開始為一個嶄新的小三班而忙碌了起來。在如火的九月我們迎來了30位哭泣而稚嫩的孩子們，為此，我們小三班的老師們付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收獲?；仡欉@半年來的點點滴滴，當我們看到孩子的進步，我們從心理感到欣慰。孩子們在小三班度過了一個愉快而充實的集體生活。我們的班級就像一個家庭一樣，老師們真心的愛著孩子們，孩子們也愛著每一位老師，在這個家里面每一個人都是幸福和快樂的。為了今后更好的工作，現(xiàn)將本學期的的工作進行總結(jié)如下：
一、穩(wěn)定情緒，盡快適應，培養(yǎng)生活衛(wèi)生習慣。
新學期開學時，對于小班的孩子來說，這是他們第一次正式地接觸幼兒園和老師，第一次離開自己的爸爸媽媽，在陌生的環(huán)境中生活和學習，與陌生的老師和小伙伴們走到了一起，在生理和心理上都一下子難以適應。我們設法轉(zhuǎn)移他們的注意力，和他們一起搭積木、做游戲，用親切的話語、和藹的態(tài)度來關心、照顧他們的生活，讓他們感受到在幼兒園就像在家一樣，老師像媽媽一樣溫柔、可親，慢慢地來消除他們陌生的心理，逐步讓他們感到集體生活的樂趣。良好的開端是成功的一半，接下來教會孩子獨立、配合、自己的事情自己做是件相當復雜和繁瑣的事情，如何拿好杯子喝水，監(jiān)督他們把老師倒進杯中的水都喝光，上廁所怎樣走臺階、邁便坑、怎樣脫穿褲子，午睡如何蓋好被子，起床后怎樣穿衣、穿鞋，怎樣帶好兜兜、拿住小勺自己吃飯等，老師的說得多了，孩子慢慢學會了，這種成長的快樂和培養(yǎng)的收獲也只有我們能夠深刻地體會。通過這一學期點點滴滴的教育和培養(yǎng)，現(xiàn)在孩子們基本都能在幼兒園獨立地生活和學習了，他們在老師的幫助和鼓勵下，也都樂于學習和嘗試自己的事情自己做，并知道了應該做個講衛(wèi)生、關愛別人的孩子，飯前便后要洗手，幫助有困難的小朋友。特別是他們還把這些好習慣帶回了家中，當起了爸爸媽媽的小老師，家長更是喜笑顏開。
對于班里個別“特殊”的孩子我們也給予“特殊”的照顧，進行個案的研究。如楊啟豐小朋友，由于體制不是很好，很容易生病，每天午睡我們都要在他的背上墊上毛巾，另一方面，我們鼓勵體質(zhì)弱的他積極參加體育鍛煉，加強飲食的興趣和進食量，現(xiàn)在楊啟豐變得健康，更加活潑了。雨夢小朋友特別容易尿褲子、尿床。每天中午午睡時，我們總要給他隔上一塊棉墊子，還要定時叫她上廁所，午睡后也要提醒她入廁。
二、多彩活動重點培養(yǎng)幫助幼兒健康成長。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領域的內(nèi)容相互滲透，能促進幼兒情感、態(tài)度、能力、認知、技能等方面的發(fā)展。
1、你們收獲后的喜悅，令老師欣慰。
針對小班幼兒的特點，我們的重點工作放在了口語培養(yǎng)方面。小班幼兒的口語表達能力相對較弱，面對孩子講著一口別扭的普通話，孩子的口吃不清，有的新居民的孩子滿口家鄉(xiāng)話，給我們的溝通設置了障礙。我們便制定了正確的教育方案，在一日活動中，我們做好孩子的表率，堅持用普通話與他們交流，對于他們出現(xiàn)的問題，及時給予糾正，從說簡單的一個字發(fā)展到完整的一句話，提高他們的語言能力。如：立正小朋友從小和爺爺、奶奶在一起生活，學會了一口他們家鄉(xiāng)方言，就導致了我們雙方難以溝通，有時聽不懂孩子的表達，而滿足不了他的需求。面對這樣的情況，我們沒有退縮，而是耐心的教育，平時盡量與他多交流接觸，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，幼兒已能簡單的將自己的意愿告訴我們了，雖然與其他小朋友還有一段差距，但相信在我們共同的努力下他的普通話會越來越棒的。
2、多彩的活動，讓你們呼吸新鮮空氣。
《綱要》中指出要充分利用各種教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。因此我們根據(jù)幼兒的年齡特征有目的的制定了活動。小班幼兒集體意識差，我們開展了如：“認識我自己”的活動，引導幼兒知道自己的家庭、幼兒園，自己身體的特征，為自己做些什么等活動。在主題《好吃的水果》中，讓幼兒知道秋天是個豐收的季節(jié)，帶領幼兒進行秋游，讓孩子感受大自然的魅力。請家長幫忙收集各種水果，讓幼兒認識、了解各種各樣的水果，并制作了水果造型。參觀食堂后，了解了阿姨的辛苦，知道了飯菜的營養(yǎng)；涂色練習中，用畫筆描繪出多彩的泡泡；重陽節(jié)我們邀請爺爺奶奶來園和孩子一起為他們慶祝節(jié)日，培養(yǎng)孩子從小尊敬老人，對老人有禮貌。開展了冬季趣味親子運動會，幼兒與家長在有趣的游戲中發(fā)展孩子各項運動技能，并且能感受到體育鍛煉的益處，培養(yǎng)幼兒喜歡參加體育鍛煉。開展了“迎新年聯(lián)歡”活動，幼兒積極準備節(jié)目，在集體面前表演讓孩子體驗到表演的愉快。讓幼兒帶來了自己精心準備的禮物與自己的好朋友互換禮物，培養(yǎng)了孩子間的友誼和對他人的祝福，熱愛我們的班集體和小朋友。一個個精彩的活動，無不拓展孩子們的視野，增長了他們的知識。
三、衛(wèi)生保健：
1、本班根據(jù)幼兒制訂了戶外體育鍛煉時間和場地安排，保證每天1小時的戶外體育活動加強戶外活動及鍛煉，并根據(jù)天氣變化及時給幼兒增減衣服、墊毛巾擦汗，減少發(fā)病率。注重平時觀察，有目的開展一些弱項活動，讓孩子在走、跑、跳、平衡等各方面有所發(fā)展和提高。保證為幼兒提供足夠的飲用水。對個別體質(zhì)較弱的幼兒加強關注與護理并注意適當?shù)倪\動量。
2、生活常規(guī)方面培養(yǎng)幼兒自己穿、脫下衣服、褲子和鞋襪并能夠整理整齊擺放。培養(yǎng)幼兒自己吃飯、刷牙、洗手、大小便、睡覺等良好習慣，通過兒歌和故事的方式引導幼兒。
3、學習常規(guī)老師嚴格要求每一位幼兒，做到幼兒做得好的方面及時表揚和不足的地方能夠提出改進的方法，幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的學習習慣。
（五）家長工作。
1、通過家訪，了解了幼兒在家里的表現(xiàn)，同時也讓家長了解了幼兒在幼兒園的各種情況。
2、利用《家園欄》及時展示主題活動情況，幫助家長了解了幼兒園的教學情況，利用qq，家長會、電訪、家訪等形式與家長溝通，和家長共同商討，解決育兒中遇到的難題。
3、幼兒沒來園，教師會及時電訪及家訪的方式了解幼兒為何未來園。
本學期在家長積極配合下孩子們在各方面都有了很大的進步，很快的適應了幼兒園的生活和學習，家園配合是幼兒園教育的重要措施，所以以后我們會繼續(xù)與家長溝通使孩子們健康快樂的發(fā)展。
四、不足以及措施：
1、幼兒在美術(shù)能力方面有所欠缺；以后固定教師有連貫性的、制定發(fā)展階梯，使幼兒能夠在老師的引導下逐步掌握各項美術(shù)技能。
2、幼兒在活動中的常規(guī)要求不遵守；教師間的要求一致，特殊幼兒盡快使他與別的幼兒統(tǒng)一行為，教師督促她良好行為的養(yǎng)成。
3、教師在活動的多樣性上仍需加強學習，不斷創(chuàng)設新穎、有趣的活動。
一個學期過去了，對于老師們來說那只是對多年工作的某一個半年的結(jié)束，而對孩子們來說是他們僅有的三年幼兒園生活的1/6結(jié)束了，我們小三班的三位老師會認真對待每一個孩子的每一份1/6，在以后的日子里更加努力的工作，為孩子們的發(fā)展創(chuàng)造出自己的價值。
幼兒水墨畫教學總結(jié)報告篇六
摘要：我們注重用新課程、新理念思想滲透到教學活動中，來激發(fā)幼兒對水墨的情趣，培養(yǎng)一定的能力，同時做到尊重每一位幼兒的想法和創(chuàng)造，讓幼兒真正體驗到參與的快樂、創(chuàng)新的快樂、成功的快樂。
一、從“興趣”入手，激發(fā)孩子繪畫欲望。
只有讓孩子對活動感興趣，他們才會樂于參與。正如人們常說的：“興趣是最好的老師”。在水墨畫教學過程中我們用常用觀察法、游戲法等多種形式來激勵孩子學習的興趣，將游戲貫穿于活動的始終。如在畫《小金魚》這一活動課時，首先設置了觀賞小金魚，讓孩子說說小金魚的特征和生活習性，再帶領孩子們學學小金魚游水嬉戲動態(tài)，然后討論怎樣用畫水墨畫的方法畫小金魚。這時的孩子個個興奮不已，情緒高昂地大聲討論如何畫金魚。有的說：我要畫紅紅的金魚；有的說：它的尾巴應該用大毛筆側(cè)鋒畫；有的說眼睛應該用中鋒；有的說小金魚喜歡吐泡泡，我們可以給它畫上大泡泡，還要畫上水草……熱烈的討論使孩子們完全沉浸入繪畫之中，這時根據(jù)孩子們說的各種不同動態(tài)的金魚，我選擇了身體游動幅度大、不易表現(xiàn)的金魚動態(tài)，示范給孩子們看，通過觀看范畫，孩子們不僅掌握畫金魚的動態(tài)，同時也解決了畫金魚的難度，孩子們畫出的金魚動態(tài)各異，孩子們的思維力得到擴展，創(chuàng)造能力也得到了提高。
二、從“基礎”入手，掌握水墨畫的筆墨技能。
每一個畫種都有自己的特色，水墨畫的技能比較苛刻，如它的握筆、坐姿、用筆、調(diào)色、掭筆等基本方法要求很高，對5-6歲的幼兒學習水墨畫不能一味的灌輸，作為傳授者更需要認真對待，并使之養(yǎng)成良好的學習習慣。因為它會影響孩子終身，于是我們要由淺入深的逐步開展活動。
首先，設置學習環(huán)境，在教室的周圍和走廊里布置了許多水墨畫的作品，使教室充滿勃勃生機，無聲地感染孩子學習的興趣。然后在游戲區(qū)域設置水墨畫區(qū)，可讓孩子隨意地去畫一畫，練一練。初學水墨畫時，我讓孩子畫長短、粗細不同的直線、波浪線、彈簧線及螺旋線等，增強幼兒對毛筆的控制力。在體驗濃淡墨變化的過程中，我們常采用探索法讓孩子自己嘗試去，如中班一節(jié)課《認識濃淡墨》，課上老師為孩子們準備了一盒水、一盒淡墨、一盒濃墨，開始時老師請幼兒分別用水、淡、濃墨任意畫畫，等到紙稍微干些后比較看有什么不同，孩子們就發(fā)現(xiàn)濃淡區(qū)分。接著老師又讓孩子將三種色（水－淡墨－濃墨）交融在一起后在宣紙上作畫，墨色的交融，干、濕、濃、淡構(gòu)成水墨淋漓的情趣世界，孩子們通過嘗試發(fā)現(xiàn)墨的濃淡層次明顯，效果盛佳。孩子們通過一步一步由淺入深的嘗試不知不覺地掌握水、墨調(diào)色的方法。在用筆上方法上，我們采用比較法讓孩子們感受到中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒會產(chǎn)生不同的效果，體驗線條的變化，如畫一些點、線、面、枝條等，領會用筆的變化之美。在掭筆上我們采用師生共同用色，讓孩子發(fā)現(xiàn)老師的畫顏色不會流下來，而自己的畫顏色流的到處都是，是什么原因所在，通過讓孩子反思，再有老師示范，孩子就更容易掌握掭筆技能。
三、從“設計”入手，開展多元化的課堂教學。
1.講解演示法：它是教學中常用的一種方法，但應避免照葫蘆畫瓢式的全步驟演示方法，把重難點放在用筆及用色上，講解時盡量用形象述語表達其意。如月牙形、半圓形、手掌形等，便于孩子更能接受。充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造潛力。
2.故事、兒歌助記法：
由于孩子的年齡偏小，無意記憶占主動，有意記憶還處在發(fā)展時期，所以對所學的東西很快就會忘記，于是我們采用孩子喜歡的有情趣的故事和朗朗上口的兒歌幫助他們記憶，如在教“坐姿”及“握筆”姿勢時我們采用兒歌：坐姿：小腿并并攏，小腰挺挺直，右手握筆要垂直，左手放在胸口擺擺平。握筆：故事：如從前有五個兄弟很齊心，老大老二抱住一根很大的柱子，可是抱不穩(wěn)，于是老三、老四、老五趕緊來幫忙，在它們齊心協(xié)力下緊緊地抱穩(wěn)了這個柱子，五個兄弟開心地畫起了畫。兒歌：大拇指食指捏住，中指勾住，無名指小指抵住，筆尖垂直向下。我在教握筆時先用故事導入法調(diào)動孩子的積極性，再用兒歌輔助法，幫助孩子掌握技能。再如畫小蜜蜂：小小蜜蜂橢圓頭，白云筆兒側(cè)鋒勾。再用毛筆換顏色，兩筆畫身向里收。扁扁毛筆淡墨溶，中鋒畫翅四筆夠。小筆蘸上濃墨色，添上眼睛小腿勾。通過以上這些活動，孩子們在輕松愉快的環(huán)境掌握技能。
3.師幼合作法：有的孩子在作畫中常常不小心會將整個畫面錯，遇到這一問題孩子往往就不敢畫，這時老師在他們畫錯的.地方加上幾筆，借題發(fā)揮一下，使之產(chǎn)生一個意想不到的效果。反而更加激勵孩子們的創(chuàng)作欲望，提高孩子靈活解決問題的能力。
4.榜樣鞭策法：《綱要》指出：“珍視每一次相互作用的機會”。其中提出：“幼兒與他人的相互作用，包括與同伴及成人的相互作用?！薄坝變涸诨顒舆^程中，對已有知識、經(jīng)驗的提取和利用……”。也就是說通過相互學習獲得更多的經(jīng)驗與知識。我在教學中常常鼓勵能力強的幼兒上來演示給大家看或幫助能力弱點的孩子。這樣既提高了能力強的孩子的技能，對其他幼兒也是一種鼓勵和鞭策。其次還組織他們相互切磋，取長補短來提高自己繪畫能力，也培養(yǎng)孩子團結(jié)合作的能力。
四、從“選材”入手，增強幼兒的自信心。
建構(gòu)主義學習觀認為：“學習不是簡單的接受，而是積極的建構(gòu)，學生對知識的內(nèi)化是在他們已有經(jīng)驗的基礎上進行的”。有人說：“基礎美術(shù)不是專業(yè)美術(shù)教育，而是一種生活美術(shù)教育。它所包含的內(nèi)容應該有利于幼兒未來的生活和學習”。因此，我們在選材上盡量選擇孩子日常生活中常見的、感興趣的物體。
幼兒水墨畫教學總結(jié)報告篇七
一、學情分析：
學前班的小朋友剛剛?cè)雽W，習慣比較差，注意力差等問題，課堂教學組織有一定的難度，因此教師的教學態(tài)度和教學理念起決定作用。本期將引導學生美術(shù)的熱情和培養(yǎng)學生的審美情趣。
二、教材分析：
1、知識教育要點：
（1）認識和運用各種平面形、常用色。
（2）運用形和色，進行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習。
（3）學習使用各種簡易繪畫工具，學習撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法，養(yǎng)成正確地繪畫、制作姿勢與習慣。
（4）欣賞祖國風光和兒童畫、民間美術(shù)作品的美。
2、能力培養(yǎng)要點：
（1）在美術(shù)活動中發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，積極促進從無意想象過渡到有意想象，從再現(xiàn)想象過渡到創(chuàng)造想象。
（2）在繪畫活動中大膽用筆用色，鼓勵兒童通過繪畫表達自己的情緒情感。
（3）提高手部運動的靈活性，促進手和腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。
（4）提高對色彩美、形狀美的能力。
3、審美教育要點：
（1）培養(yǎng)兒童熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動人民的感情。
（2）讓學生感受美術(shù)活動的愉悅，激發(fā)兒童對藝術(shù)創(chuàng)造活動的興趣。
2、全冊重難點：
（一）重點：
1、傳授版畫的方法和步驟，并進行一系列練習；
2、用撕紙拼貼方法進行簡單畫面制作；
3、欣賞大自然中的動植物和中外兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。
（二）難點：
1、在繪畫訓練中，要求線條自然流暢，色彩鮮艷豐富，造型大膽生動，富。
有兒童情趣。
2、在工藝制作中，培養(yǎng)學生初步的造型能力，培養(yǎng)按步驟操作的良好習慣，
培養(yǎng)學生發(fā)散思維和思維的靈活性與敏捷性。
3、在欣賞過程中，提高欣賞能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美、鑒賞美的能力。
三、全期提高教學質(zhì)量的措施與方法：
1、教師聯(lián)系各學科的課堂要求，根據(jù)美術(shù)課的自身特點，明確地向?qū)W生提出正確的學習態(tài)度，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、利用課堂教學，充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動作要規(guī)范化，給學生以楷模，學習正確作畫方法，充分調(diào)動起學習氣氛。
3、選擇富有兒童情趣的教學內(nèi)容，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣。
四、教學內(nèi)容及進度安排：
認識美術(shù)給我們的情趣，欣賞各種美麗的畫。
畫簡單的物品動物及手工藝制作。
畫簡單的植物手工藝制作。
畫簡單的生活用品手工藝制作。
幼兒水墨畫教學總結(jié)報告篇八
第一次接觸一年級的數(shù)學教材，給我的印象是：它就像是一本故事書，每一個學習內(nèi)容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。在實際教學中，如何能更好地發(fā)揮教材的優(yōu)點，促進學生學習興趣的發(fā)展，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和理解能力，養(yǎng)成良好的思維習慣，還需要教師在實際教學過程中用心琢磨，不斷地發(fā)現(xiàn)改進。在此說說自己的一些想法。
一、在情境中，培養(yǎng)學習興趣。
托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣?！蓖捁适率堑湍昙墐和罡信d趣的學習素材。以童話故事的形式演繹“主題圖”情境，會引發(fā)學生驚奇、新鮮、親近的兒童情趣，有利于學生產(chǎn)生積極的情感，幫助學生在快樂的氛圍中順利掌握新的學習內(nèi)容。教材中許多以擬人化創(chuàng)設的“主題圖”情境，都可以編成童話故事。如：教學“0的認識”，我編了個“兔媽媽過生日”的童話故事：今天是兔媽媽的生日，兔寶寶要送給兔媽媽一件禮物，你們猜這件禮物是什么？（地里有4個蘿卜）出題：地里有幾個蘿卜？可以用什么數(shù)字表示？（兔寶寶拔蘿卜）現(xiàn)在地里還有幾個蘿卜？又可以用什么數(shù)字表示？現(xiàn)在地里有幾個蘿卜？還可以用什么數(shù)字表示？（兔寶寶拔蘿卜直到拔完為止）。現(xiàn)在地里有幾個蘿卜？那可以用什么數(shù)字表示？同學們你們知道嗎？導入新課：“0的認識”。對于活潑、天真的六七歲的孩子，最喜歡的莫過于童話故事。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事來導入，學生興趣盎然。每次上新課，根據(jù)教材內(nèi)容，編一段故事，創(chuàng)設一種情景，在把數(shù)學問題融入到里面，來學習新課。
二、在操作中，帶動思維走進課堂。
心理學家皮亞杰指出：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始”。動手操作是兒童認識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經(jīng)驗，在“做中想，想中學”，易于理解和掌握抽象的數(shù)學知識，積累學習的經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗是必須由學生自己體驗的。老師應給以充足的時間，讓學生能充分地感受，主動地參與到學習過程中來。例如，在學習《認識幾和第幾》時，用不同的幾何圖形塑料片進行操作活動。學生擺然后教師提問：“一共擺了幾個圖片？”“從左往右數(shù)，第5個圖片是什么形？”學生擺完后，對著擺好的圖片敘述：“一共擺了5個圖片?！保ɡ斫鈹?shù)5的基數(shù)含義）“從左往右數(shù)，第5個圖片是什么圖形？（理解數(shù)5的序數(shù)含義）。通過擺、說這兩個環(huán)節(jié)，理解了一個數(shù)所表示的兩種不同的含義。又如學習數(shù)的組成時，可用圓片進行操作，使學生探索出數(shù)的組成規(guī)律，并能很快地記住某一數(shù)的`組成。如用圓片擺出7的組成：學生通過自己操作，能有序地發(fā)現(xiàn)7的組成有以下6種：6和1，5和2，4和3，3和4，2和5，1和6。然后，來敘述操作的過程，使學生心明口明，思路順暢。而且也有利于學生對知識的理解和掌握，進而培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣，提高了運用知識的能力。
三、在游戲中，鞏固新知，促進能力發(fā)展。
教學于游戲中，符合兒童的身心特點，特別是低年級兒童更喜愛游戲活動。在教學中適當?shù)挠螒蛐问?，學生興趣更濃，教學效果也更好。如在低年級教學中用開火車、開房門、找朋友、奪紅旗、放鞭炮等游戲，使學生在輕松、愉快的氣氛中學到了數(shù)學知識。例如，我在教學《認識位置》后，我設計了開火車的游戲，請一個學生當“火車頭”拉響火車，讓其余學生一起問他往哪兒開，再回答老師的問題，你排第幾或你的左邊有幾個小朋友，這樣就復習了方位，又鞏固了幾和第幾的知識。孩子的積極性調(diào)動起來了，孩子覺得學習也是快樂的。
數(shù)學來源于生活，把教材與實際生活相聯(lián)系，讓學生在情境中、操作中、游戲中真切地感受生活的美，感受數(shù)學的美，快樂地學習。
幼兒水墨畫教學總結(jié)報告篇九
搞好幼兒園水墨畫教學應從培養(yǎng)幼兒興趣與技能訓練相結(jié)合。作為總體日標，要注意科學選材，在實施過程中采取適合幼兒的教學形式；在實踐中不斷學習、借鑒他人的好方會，并認真總結(jié)積累經(jīng)驗幾個方面進；或許做到了這些我們在開展教學活動當中就比較順利了。
中國水墨畫，是我們一種具有悠久歷史傳統(tǒng)的民族藝術(shù),在幼兒園開展水墨畫教學也是素質(zhì)教育的一個重要組成部分。中國畫具有簡練、概括的特色，用毛筆蘸墨畫畫，可大可小，可粗可細，可干可濕，揮灑自如，變化天窮，痛快淋漓，很適合幼兒作畫大膽，構(gòu)思夸張的特點。
多年來，許多幼兒園的水墨畫教學不夠完善，由于受到科技理性的影響，長期存在著以下兩方面的問題：一是重技能訓練，輕興趣藝術(shù)想象和藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教學目標和內(nèi)容計劃都是圍繞如何讓孩子學會畫，怎樣才能畫得象。用支解、抽離情境的方法傳授藝術(shù)知識技能，忽視幼兒對藝術(shù)的整體感受、欣賞和理解。教學方法以摹仿為主，枯燥單一。二是教學面窄，缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性。內(nèi)容設置也較隨意這種教學形式已經(jīng)不能適當前幼教發(fā)展的需要。指導思想也與新頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中藝術(shù)的目標定位不符。因此，在幼兒園如何科學地開展水墨畫教學這一課題擺在了我們面前。
要把幼兒水墨畫教學作為一個課題來研究。如何通過努力會取得成效；如何搞好幼兒水墨畫教學呢？我從以下幾個方面談談自已的拙見。
一、制定科學的教學目標是關鍵。
對3-6歲幼兒進行水墨畫教學，首先作為教育者主觀要明確，我要讓孩子得到什么？因些目標定位是關鍵。我的指導思想（總目標）是：培養(yǎng)幼兒學習水墨畫的興趣；學習繪畫的技能。通過學習豐富他們的感性經(jīng)驗，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力。
以往的教學傾向于讓學生被動地學到知識技能。老師常常在黑板上畫個例，要求幼兒照葫蘆畫瓢，稍有出格，便加以制止和批評，過分強調(diào)知識技能的掌握，如線條畫的不直、圓圈畫的不圓……。這種藝術(shù)教育的后果是幼兒藝術(shù)感受能力下降，直覺、整體的審美方式遭到破壞，審美結(jié)驗極度缺乏。同時在像不像缽標尺下，幼兒的藝術(shù)想像力和創(chuàng)造力也消滅了。
在目標定位上體現(xiàn)了幼兒園藝術(shù)教育的新取向。這種定位使幼兒真正喜歡藝術(shù)教育，可以真正地使幼兒藝術(shù)能力得到發(fā)展，提高其審美惑受，對培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力有獨特價值。幼兒園藝術(shù)教育的落腳點不同于專業(yè)的藝術(shù)教育，它不以幼兒掌握扎實的藝術(shù)技能為目標，而是希望幼兒在自由、寬松的藝術(shù)活動過程中學會用藝術(shù)表達自已的思想和情感。
注重培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣，并不代表培養(yǎng)幼兒的技能就不重要。正如沒有一定的技能也就無法用畫筆來表達心中的感受一樣。正如沒有一定的技能也就無法用畫筆芽表達心中的感受一樣。我國著名的現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生說得非常好：“從前的藝術(shù)教育太注重技巧，現(xiàn)在的藝術(shù)教育是注重兒童的個性，兒童的創(chuàng)作。但藝術(shù)的技能究竟要不要教，這是一個很重大的問題。兒童若是沒有相當?shù)募寄?，就有可能畫不出很好的作品。藝術(shù)是一定要教的，不然讓幼兒自已去瞎摸，就是摸了一輩子?！迸囵B(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣私教他們學習繪畫技能這兩者是相輔相成、密不可分的。兩者相互滲透，可使教學達到事半功倍的效果。
明確了興趣和技能的關系，就能確定一個科學的總體目標。如同一列火車有了明確的目的地。隨后的學期目標是緊緊圍繞著總目標而制定的；每個月目標又是圍繞學期目標進行的；而每同的目標又是月目標的展開；最后每買的目標落到了每節(jié)課程的具體實施上，形成了一個體系。
二、選擇合理系統(tǒng)的教學內(nèi)容是重點。
在選擇教學內(nèi)容的時候，我認為應從主觀和客觀兩個方面去考慮。主觀上教育者有了一個明確的目標，客觀上還要考慮到幼兒的年齡特點，心理和生理發(fā)展的規(guī)律。因此，在內(nèi)容的選擇上我充分地遵循孩子的認知規(guī)律。幼兒的思維是由低級到高級，由直觀到抽象逐步發(fā)展的，經(jīng)歷了從直覺行動思維--具體形象思維--表象思維到初步的抽象邏輯思維四個發(fā)展階段。每個年齡段的教學內(nèi)容都要遵循這一規(guī)律。
例如小班幼兒（3-4歲），認識事物比較直觀，思維也是以直覺行動思維為主，他們表現(xiàn)事物不完整，往往表現(xiàn)的是事物中印象最深刻的某一部分。針對這一特點，給小班幼兒選擇的內(nèi)容多以生活中常的可用圖形來高度夸張和概括的事物為主。例如點畫、印畫、(氣球)、(花)、(傘)、等。這一階段的教學重點主要扳在興趣培養(yǎng)上。內(nèi)容的量也不宜多和雜。開始時可先讓他們練習棉簽畫和手指畫，以便熟悉水、墨、色等工具，逐漸過渡到用毛筆作畫.
中班幼兒（4-5歲）的思維以具體形象思維為主，他們觀察事物的能力也有了明顯的提高，能在成人啟發(fā)指導下找出事物的特征和規(guī)律。如教他們畫小貓，讓他們知道貓的'特征：有頭、耳、尾、四條腿等，接著再教他們畫小狗，這時可引導他們觀察比較狗和貓的相同和不同之處。同法亦可教畫小兔小羊等動物。同樣，學會了畫葡萄就可很容易地學會畫枇杷、荔枝等水果。選材時可將同一類內(nèi)容安排在一起。這不僅使幼兒學得快、學得牢，也學得輕松。
大班幼兒（5-6歲）在中班的基礎上各方面能力有了很大的提高，特別是隨著生活經(jīng)驗的積累，想象力得到了極快的發(fā)展。這一時期的幼兒已經(jīng)能夠在過去感知材料的基礎上，對記憶表象加工、改造、重新組合。這是一種想象。因此，這階段的選材是把發(fā)展想象力、創(chuàng)造力作為一個重點?？芍贫ㄒ恍┲黝}畫、想象畫或自由命題畫等內(nèi)容。
綜合上述，給不同階段的幼兒選擇教學內(nèi)容應從圍繞目標、幼兒的心理特點、認知規(guī)律以及季節(jié)等方面去考慮。
三、豐富多彩的教學方法是實施教學的重要手段。
在教學實踐中，我想可以從以下幾種教學方法入手：
1.故事、兒歌法。
無論什么年齡段的幼兒對兒歌和故事都是很感興趣。傳統(tǒng)的講解和示范法只會讓幼兒感覺學畫的枯燥無趣。而將所要學習的內(nèi)容步驟編成兒歌，幼兒會惑興趣的多。如：《畫小豬》小豬身體象冬瓜，淡墨畫上膽要大，濃墨添上鼻耳嘴，還加后面小尾巴。故事的使用也有多種形式。可以先圍繞一個小動物講故事，再讓幼兒學畫，他們就會對被畫物產(chǎn)生惑情。也可將繪畫過程編成故事，老師邊畫邊講，故事講完畫也完成。幼兒會至始至終保持濃厚的興趣，在故事的指導下看完老師的范畫過程。大班階段，還可用續(xù)編故事的方法啟發(fā)幼兒的想象力再創(chuàng)造作品。如老師只講故事的開頭，范畫也只隨意畫個圖形，請孩子們根據(jù)自已的想象力續(xù)編故事后面的情節(jié)和結(jié)尾，給幼兒提供一個想象的空間。開始時，可讓幼兒編結(jié)尾，熟練此方法以后，就可讓他們編故事情節(jié)或根據(jù)題目編整個故事。使幼兒的作品情境此，更為生動。
2.游戲法。
這種方法幼兒最為喜愛。例如我在教他們學習調(diào)墨時常常同到。準奮好水、墨、筆等材料，讓他們自由地調(diào)出深淺不同的墨色。然后再給這些墨色找“家”，（濃墨的家是樹干、淡墨的家是樹葉片……）幼兒通過游戲輕松地了解到不同的事物可用不同的墨色來表現(xiàn)，也逐漸熟悉了水和墨的比例與濃淡的關系。此法在教學中的用途還很多。
3.欣賞法。
欣賞是美術(shù)教學中的一個組成部分，如何讓欣賞這一手段發(fā)揮它獨特的作用？我認為就要給幼兒提供一個好的欣賞環(huán)境，也就是蒙臺梭利所指出的：有準備的環(huán)境。這個環(huán)境可以是世界名畫，也可以是優(yōu)美風景，也可是感人的事物等等?？傊o他們提供的欣賞對象應該是美的。例如，我給孩子們欣賞藝術(shù)大師齊白石畫的蝦、徐悲鴻畫的馬、張大千畫的山水……幼兒雖不能摹仿，但在欣賞名畫之后，能從中獲得啟迪，拓展表現(xiàn)的空間，對繪畫創(chuàng)作有潛移默化的影響。經(jīng)過長時間的熏陶，這種潛在的影響即表現(xiàn)好審美感受和審美創(chuàng)造水平的質(zhì)的飛躍。
除了欣賞名家名畫，還可以讓幼兒欣賞大自然的優(yōu)美風光。生活是藝術(shù)的源泉，藝術(shù)中的許多要素、法則，如色彩、點、線、面、對稱、比例等都可以在大自然中發(fā)現(xiàn)它們的原型，使幼兒發(fā)現(xiàn)其中蘊含的美，提高幼兒的藝術(shù)感受能力，豐富其藝術(shù)體驗，從而促進其更好地進行創(chuàng)作。
這幾種教育方法，在運用中是互相依賴，互相滲透地為我們的教學服務。
四、不斷的學習、總結(jié)和積累是成功的法寶。
以上是我個人在水墨畫教學中的一些感受和想法，雖然還不成熟，旨在為今后的教學積累經(jīng)驗，繼續(xù)努力探索，力求不斷完善自已的教學。
幼兒水墨畫教學總結(jié)報告篇十
一、學習前輩畫家總結(jié)的水墨山水畫的基本技法，從流傳下來的作品中去學習，其中包括樹的畫法，山石的畫法，云水的畫法，以及點景的畫法，另外，正確的用筆方法和用墨方法以及構(gòu)圖規(guī)律同樣是重要的。
二、深入大自然，去“師造化”。造化就是大千世界，就是以真山真水為師進行寫生，搜集素材，體驗大自然的千變?nèi)f化，運用熟練的筆墨規(guī)律，去表現(xiàn)，去歌頌江山的美。
幼兒水墨畫教學總結(jié)報告篇十一
臺山市新寧中學滕輝明。
近年來，我對作文教學作了一些新的嘗試，一改過去全力教學生全面審題，正確立意，如何使中心明確，材料充實，如何使語言準確生動的傳統(tǒng)做法，把重點轉(zhuǎn)移到深入學生實際，教學生認真體驗生活，疏通源頭活水，擴充閱讀面，加強形象積累，學會現(xiàn)象思維，充分發(fā)揮定勢的積極作用上來，初見成效，反應良好。三年來，我所教的學生的作文有十幾篇在市級或市以上刊物和競賽中發(fā)表和獲獎。
一、走出課本，疏通源頭活水，深入學生實際，教學生認真體驗生活。
現(xiàn)行語文教材是我們過去作文教學的基本依據(jù)，大多是魯迅、老舍、冰心等名家的大作。毋庸質(zhì)疑，用來進行作文教學當然有用，但它們的時代性強且有些語言讓我們的學生難以接受?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！币盐恼聦懞?，就須有活水源頭。源頭何在？不在課本名作中，那只是清源，而不是活水源頭。真正的活水源頭在豐富多采的現(xiàn)實生活中，在學生自己的實際生活中。因此，要解放思想，實事求是，從課本上的名家大作中走出去，深入社會生活和學生生活，使作文之源頭活水不斷地流出。
學生目前的作文與其生活之源處于幾乎斷流的狀況。這種狀況的形成，我分析大致有兩個原因。一是過分地依賴課本，大量的作業(yè)和考試使學生成天地陷入其中，不堪重負，脫不開身；二是因為學生不認真體驗生活。之所以過去同學們寫《我的爺爺》，都會把自己的爺爺寫成鶴發(fā)銀髯的老壽星，而且都會講故事，其故事比爺爺?shù)暮舆€多呢！這種千人一面，千篇一律的現(xiàn)象，是因為不認真觀察和體驗生活的表現(xiàn)。因此，我在作文之前，先把題目告訴學生，讓學生去觀察，體驗生活對寫作對象及其有關的事物作觀察、記錄，然后在課堂上限時完成。實踐證明，這樣作文，學生有東西可寫，而且思想明確，語言生動。
我作為指導者，常與學生一道觀察，并了解他們的生活、感情等。不懂得學生的實際生活，就不知道學生寫的是真是假是正是錯，就失去指導者的資格，否則又會走到老路上去。照本宣科，難以引起學生的共鳴，啟發(fā)學生的寫作興趣。另外，我常站在學生的立場上，把自己看成是學生，寫同題作文。為此每個學期我都寫了不少作文。這些作文我并不擺先生的架子，而是有意地貼近學生的生活實際，貼近學生的素質(zhì)水平。我把我的作文在課堂上讀給學生聽，很容易使學生產(chǎn)生共鳴，引發(fā)學生的寫作欲望，甚至有意識地選擇性地模仿。
二、指導學生擴大閱讀面，取得間接經(jīng)驗，積累形象。
疏通了源頭，還不能寫好作文。
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幼兒水墨畫教學總結(jié)報告篇十二
通過這幾年教學實踐，我認識到：學生心中非無物也，難在發(fā)掘也。要提高作文教學質(zhì)量和效益，我認為應做好以下幾個方面的工作。
一、命題應貼近學生。
中學生活是豐富多彩的，每個學生都有自己的喜怒哀樂。有些學生作文時無話可說，但每天的日記卻是洋洋灑灑數(shù)百言，道理何在呢？我認為是干巴巴的命題難以激起學生的寫作欲望，就好像讓身體非常健康的人去描述痼疾患者的感受，是勉為其難的。因此，寫作教師應多深入學生，了解他們的思想深度和廣度，包括家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷、思維特點、感情活動等，使“彼覺有所為，欲罷不能，非傾吐不可”，變被動為主動。這樣，即使文句稍有不暢，卻避開了“空洞無物”的大忌，解決了學生“不愿寫”的難題。
二、開展多種形式的寫作訓練。
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幼兒水墨畫教學總結(jié)報告篇十三
水墨畫，又稱中簡稱國畫。它是我國歷史悠久的中華民族所創(chuàng)造發(fā)展起來的一門藝術(shù)，自成體系，是我們中華民族燦爛文化的組成部分，在世界美術(shù)藝苑中獨樹一幟。水墨畫融詩、書、畫、印為一體，代表了一個國家、一個民族的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的國之瑰寶和驕傲，是中國傳統(tǒng)文化的精華，它博大精深，文化內(nèi)涵深厚，讓幼兒從小接觸，學習有利于培養(yǎng)學生對中國民族傳統(tǒng)文化的熱愛情感，也是水墨畫傳承與發(fā)展的重要途徑。
水墨畫教學在幼兒園這一個環(huán)節(jié)中，特別是小班幼兒基礎相對薄弱。我班共有幼兒25名，其中男孩15名，女孩10名，他們大多是農(nóng)村幼兒，很少接觸水墨畫。水墨畫又是技法豐富，幼兒腦的功能雖然不斷趨向成熟，小肌肉運動通過練習也日趨協(xié)調(diào)，但神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育還不完善，大腦皮質(zhì)抑制能力差，小肌肉還不夠發(fā)達，手的運動尚不靈活。因此，幼兒手的運動還不能服從他們的意志，加之幼兒對外界的認識粗略，又缺乏一定的空間知覺，這成為學習水墨畫的難點。需要教師耐心的、循序漸進的，逐步引導幼兒發(fā)現(xiàn)水墨畫的奧妙，遵循適合幼兒身心發(fā)展的方法，達到最佳效果。
1、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。
2、尊重幼兒的表達特點，鞏固和激發(fā)幼兒的水墨畫興趣。
3、激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。
4、讓幼兒用多種表現(xiàn)方式感受水墨畫的豐富性。
5、讓幼兒獲得了愉快的情緒體驗，拓展幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒主動學習。
6、建立一定的水墨常規(guī)，學會舉一反三。
1、欣賞美術(shù)作品，提高幼兒學習水墨畫的積極性。
3、多種方法教學，促進技能發(fā)展。
4、注重觀察思考，提高感受美、表達美的能力。
本班幼兒學習十六周。
1、從興趣著手，激發(fā)幼兒學習水墨畫的積極性。
2、創(chuàng)設有利于幼兒關注、欣賞、嘗試水墨畫的良好環(huán)境。
3、為幼兒搭建展示才能的平臺，如區(qū)角、水墨畫展臺等。
4、在游戲中激發(fā)起幼兒對學習的興趣。
5、實施多元評價，更好地了解幼兒，培養(yǎng)幼兒健全的人格。
幼兒水墨畫教學總結(jié)報告篇十四
通過這幾年教學實踐，筆者認識到：學生心中非無物也，難在發(fā)掘也。要提高作文教學質(zhì)量和效益，我認為應做好以下幾個方面的工作。
一、命題應貼近學生。
中學生活是豐富多彩的，每個學生都有自己的喜怒哀樂。有些學生作文時無話可說，但每天的日記卻是洋洋灑灑數(shù)百言，道理何在呢？我認為是干巴巴的命題難以激起學生的寫作欲望，就好像讓身體非常健康的人去描述痼疾患者的感受，是勉為其難的。因此，寫作教師應多深入學生，了解他們的思想深度和廣度，包括家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷、思維特點、感情活動等，使“彼覺有所為，欲罷不能，非傾吐不可”，變被動為主動。這樣，即使文句稍有不暢，卻避開了“空洞無物”的大忌，解決了學生“不愿寫”的難題。
二、開展多種形式的寫作訓練。
幾年來，筆者嘗試把每單元一篇的作文訓練變?yōu)槎喾N形式的寫作練習，形式靈活多樣，效果也好得多。比如：在課堂上進行作文片斷練習，或開頭，或結(jié)尾，或人物肖像描寫，或景物描寫……然后隨堂全班交流，教師稍加評點。學生把整篇文章分解為幾個環(huán)節(jié)進行練習，互相取長補短，日積月累，整體寫作水平便得以提高。同時，加強口頭作文練習，或長或短，圍繞主題任意表達，既可鍛煉學生口頭表達能力，同時也可提高他們組織語言、豐富詞匯的能力。當然，鍛煉和檢測學生綜合寫作能力的完整的作文練習也是不可少的。
三、在作文批語上下功夫。
每批改一次作文，就是教師和學生進行一次思想感情的交流。學生作文是心靈的.流露、情感的抒發(fā)，教師批改則是思想的啟迪、感情的疏導。若每篇作文的批語都是“句子通順，結(jié)構(gòu)完整”之類，不但教師覺得乏味，學生也會感到無關痛癢，以致熟視無睹。如果教師能在批語上花費一番精力，其結(jié)果會事半功倍。在一次作文中，一位學生寫同學關系難處，人心叵測，自己很是苦惱。我就在批語中寫道：“……不必如此，事在人為，以善良寬容之心待人，你會收獲許多?！边@位學生感到有人理解他，更加積極認真地寫作，同時嘗試著微笑面對生活，最終贏得了同學的信任和友誼。
如此看來，教師的批語直接影響著學生的學習、生活以及人生的態(tài)度，故不可等閑視之，更不可敷衍了事。
四、開闊學生的視野。
古人云：“文章是案頭之山水，山水是地上之文章?！遍喿x教學若僅限于教材上的幾篇文章，學生便會感到枯燥乏味。因此，除了要求學生平時多觀察思考之外，我還經(jīng)常指導他們閱讀一些中外名著，欣賞一些著名影片，以開闊他們的視野，豐富他們的詞匯，激發(fā)他們的寫作興趣。有一次，我在課堂上給他們介紹了小說《第四十一個》，學生聽得非常投入。課后，學生不僅把學校圖書館里的這部小說幾乎借空，有幾個還特地到書店里買來閱讀，不少人主動寫了讀書筆記和讀后感。
總之，中學生的心不是一塊拒絕融化的冰，他們更不是腹中空空的癡者。怎樣吹皺那池美麗的春水，關鍵在于我們教師。
幼兒水墨畫教學總結(jié)報告篇十五
教學游戲化，是謀求把枯燥的筆墨知識溶于有趣的游戲當中，使筆墨教學具有游戲般的形式與趣味，追求游戲的境界，在游戲中積淀一個人的素質(zhì)，淡化目的，強化手段，重過程，輕結(jié)果。
例如：我給水墨畫興趣班幼兒上的第一節(jié)課，當我拿著毛筆站在30位幼兒面前時，發(fā)現(xiàn)幼兒都很好奇地看著我手上的毛筆，我甚至發(fā)現(xiàn)有的幼兒帶來了油畫筆，直覺告訴我，幼兒對水墨畫是-無所知的。于是我轉(zhuǎn)身在宣紙上用側(cè)鋒畫了具有墨色變化的一筆，然后請幼兒認真觀察。于是幼兒七嘴八舌地說開了，這個問“老師，為什么你一筆畫出的墨有深有淺呀?”那個說“有深墨有淺墨很好?！庇谑俏抑鹨换卮鹆擞變浩婀值膯栴}，并向他們講解了墨色變化的原因，然后還利用與顏色的調(diào)配畫給幼兒看，使得幼兒個個都爭先恐后地說要畫水墨畫，于是我就讓幼兒大膽地作了嘗試。這樣，幼兒不僅對水墨畫產(chǎn)生了莫大的興趣，更產(chǎn)生了要繪畫的欲望。
又如：教《水墨游戲——靜物》，第一步是小朋友熟悉筆墨，所以在這活動前的一堂課，進行了用筆墨做《點線面》游戲，何謂《點線面》，就是讓用中鋒、稍干的墨創(chuàng)造各種點和線，用側(cè)鋒、濕墨創(chuàng)造各種塊面，加上墨的濃淡和顏色的變化，充分體現(xiàn)了游戲趣味性，既發(fā)展了的創(chuàng)造力，又初步掌握了筆墨技法。承上啟下，靜物也可用點線面游戲來完成，通過用面、用點線塑造靜物?；ㄆ亢退ㄟ^寫生或想象，花瓶里的花讓想象，再欣賞優(yōu)秀作品，用水墨完成塑造靜物，這樣把煩瑣的筆墨化簡單了。
再如：中國畫很講究線條，可以讓幼兒練習線條游戲，比如讓幼兒分成小組用毛筆畫濃淡干濕不同的線條來進行釣魚比賽，或進行用毛筆畫線條走迷宮，興趣非常高，以后用線條畫畫逐漸會得心應手。再如可以讓幼兒一起做以色沖墨、以墨沖色、潑墨、甩色、點色、吹色等用筆用色技法，使他們產(chǎn)生強烈的好奇心。不要求具體繪畫內(nèi)容，只是隨意畫，用毛筆沾水使水墨相溶，再用長短粗細不同的筆觸產(chǎn)生奇特的韻味，讓他們在無意之中學到中國畫水墨畫的技巧。小朋友們邊畫邊樂，在這樣的活動里，畫畫不僅是畫畫，它早就成了孩子們的游戲了。所以，要讓教學成為游戲，一定要讓孩子感到有許多奧秘和樂趣，激發(fā)他們的好奇與沖動，讓它成為自愿嘗試的一種活動。
二、提倡寫生。
為了能更好地學習水墨畫，讓他們在生活中觀察，積累資料，投身于大自然的懷抱，從中尋找美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。大千世界是千變?nèi)f化的，沒有一種圖象是永恒不變的，只有讓幼兒親自去觀察事物，掌握其對象的主要特征，才能對它們有一個較完整、生動、形象的了解，把平時觀察的印象儲存起來，為美術(shù)創(chuàng)造活動積累素材。當暑熱退去，涼爽的秋風悄悄吹來時，結(jié)合秋天的教育，帶幼兒從大自然中找秋景。先從幼兒園中找，然后到幼兒園外找，到公園、到農(nóng)村去找，引導觀察小草顏色的變化，吹落的枯葉，豐收的水果，金黃的稻田，盛開的菊花……再讓觀察遠近不同的花的大小，不同花的造型和顏色，觀察有的花朵在前面，有的花朵在后面，并將他們看到的立體世界通過毛筆表現(xiàn)出來。在水墨畫“花和樹”中，大膽地嘗試運用多種顏色畫畫，讓幼兒自由地選擇顏色，運用不同的技能，自主地畫畫，將自然界中的美通過水墨畫表現(xiàn)出來。小朋友們的創(chuàng)造力超出了我的想象，看!一朵花正含苞欲放，另一朵花卻害羞似地躲在它后面露出半個臉;一串紅正從花叢中竄出向你打招呼;一朵花的花瓣有紅顏色、黃顏色，花蕊卻是綠顏色……真是形態(tài)各異、栩栩如生。盡管這些作品看上去幼稚可笑，但孩子們將心里美的情感通過筆尖流淌出來，它具有明確的個性和心意。在畫水墨畫活動中是自由的，是輕松愉快的，而且也有利于思維的想象和技能的發(fā)展。幼兒的主動表現(xiàn)，是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要條件，表現(xiàn)出的作品創(chuàng)造性是主觀欲望和想象的產(chǎn)物。在水墨畫活動中是為了自己的表現(xiàn)而去畫、去制作，他們會自然地將心里美好的情感流露出來，從而產(chǎn)生自然、誠實、大膽、直率、稚拙的特點，在表現(xiàn)過程中萌發(fā)美感和創(chuàng)造力，促進其各種能力的發(fā)展。但以臨摹為主的教學方法中，許多孩子通過一段時間的訓練，的確能畫出一幅幅好看的水墨畫來。然而時間一長，他們的畫就變得沒有靈氣，毫無個性，而且題材越畫越窄，甚至于雷同?？傊L期的臨摹，限制原有的想象力和觀察力。而寫生畫出來的作品千姿百態(tài)，非常生動。
觀察生活、體驗生活是水墨畫創(chuàng)作的起點，孩子們的潛力是不可估量的，只要引導得當，他們個個都是大手筆。當生活的體驗喚醒了興奮點的時候，當急于想把自己內(nèi)心的感受表現(xiàn)出來又無法完美表現(xiàn)時，不留痕跡地給于技法上的指導，一切便會水到渠成。其實兒童是天生的改革家，當成人在研究中國畫改革的時候，他們對于繪畫的工具和材料觀念只是為我所用，他們對任何新的媒材都是一視同仁的。
營造一個讓幼兒感受水墨畫的氛圍。課堂上讓孩子用各種感官，聽、看、身體感受水墨中的景和物。利用多媒體來進行圖文并茂的教學，音樂和美術(shù)靈活的結(jié)合，都能起到事半功倍的效果。如畫水墨游戲《花和樹》時，可讓幼兒用身體模仿古老盤曲的樹、飄拂的楊柳和筆挺的樹，感受樹的形態(tài)。而在教畫情緒、畫聲音可和水墨中的點、線、塊、面相聯(lián)系。
又結(jié)合畫展，組織幼兒多看水墨畫，欣賞大師作品，從中領略齊白石、李苦禪、崔子范等大師們的藝術(shù)風范，在孩子們擴大藝術(shù)視覺和思維空間的同時，使他們的作品也注入了新的活力。兒童那神秘莫測的筆墨，潛伏著巨大的藝術(shù)能量，這和一些大師產(chǎn)生返老還童、返樸歸真的老來變法，真是殊途同歸。這種新的水墨文化，讓孩子有一個建構(gòu)主客觀經(jīng)驗的空間，使孩子們在相互合作和社會化氣氛中不斷獲得多種繪畫行為的主客觀體驗，對于他們的創(chuàng)作試驗不宜干預過多，最好使他們在無拘無束的狀態(tài)下快樂地進行。老師的任務是發(fā)現(xiàn)和肯定他們的進步和長處，贊揚他們的創(chuàng)造性，保護他們的興趣和自信。在水墨畫中發(fā)展他們的創(chuàng)造力，塑造他們的個性。
幼兒水墨畫教學總結(jié)報告篇十六
小學漢語拼音是學生學習語言、文字不可缺少的工具，是小學生入學后首要的學習內(nèi)容。而正確讀寫漢語拼音對于剛?cè)雽W的兒童來說，存在一定的困難。下面我就對如何教學漢語拼音談談以下幾點。
一、從表象入手，直觀感知。
1．低年級兒童自控能力較弱，思維也帶著很大的具體性，無意注意占據(jù)優(yōu)勢。如何利用這種無意注意，取決于教學內(nèi)容的具體性和直觀性。在教學中，可采用插圖啟示法，選擇一些接近生活，寓于情趣的插圖，利用插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學生掌握字母。例如：韻母教學可讓學生模仿圖中檢查嗓子的小女孩發(fā)出的a音，并啟發(fā)學生觀察女孩梳小辮的頭與字母a的形體相似，來教學a的讀寫。
2．在教學中還可以通過實物演示，用直觀的辦法來幫助學生發(fā)準字音，讓住字形。根據(jù)字母的特點，進行音和形的演示。如教t時，教師可拿一把帶鉤的布傘進行直觀演示，再把水一滴滴地滴到雨傘上，讓學生仔細聽水滴在布傘上的聲音，然后在問答中揭示t的讀音及寫法。通過實物演示來檢驗發(fā)音的方法是否正確。如區(qū)分b和p，一個發(fā)音不送氣，一個發(fā)音送氣，教師可放一張薄紙在嘴邊，發(fā)出兩個音，讓學生直觀地觀察送氣的情況。
二、趣味情境，激發(fā)學生情感。
1．在拼音教學中，教師根據(jù)拼音字母的讀音或形狀的特點，設計動作或節(jié)目讓學生進行表演，讓他們在歡笑中接受教育。例如：教f的讀音，教師講故事：明明幫媽媽燒開水，不小心被開水燙著了，媽媽向明明被燙的手吹氣：f－f－f。小朋友，你們也學媽媽的樣子吹吹看。學生通過動作表演，f的讀音就很輕松地掌握了。又如：教b和d的分辨，可讓兩個學生各戴b、d的頭飾背靠背地坐在一起，扮演d的學生說：“我是d。”扮演b的學生說：“我是b。”然后兩人一起說：“大家說我們像，我可從沒見過他?！比帻R問：“為什么？”兩人一齊回答：“因為我們是背靠背地坐著，誰也看不見誰。”用同樣的方法可以教q和p。
2．少年兒童對故事充滿了興趣，在教學中，將教學內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，可以激發(fā)學生積極探求知識的興趣。如：教“a”的四聲時，就可以講下面的故事。引入新課后，教師說：“這個故事是一位阿姨講給老師聽的，我們應感謝阿姨。”出現(xiàn)a的第一聲。故事是：小兔子、小貓、小猴討論世上什么東西最好吃。小兔子搶先說蘿卜最好吃，小貓奇怪地質(zhì)問說：“啊（?），蘿卜會好吃嗎？”出現(xiàn)a的第二聲。小猴子聽了也說不對，說只有桃子最好吃。他們吵了起來，誰也不服誰，就去找獅子評理。獅子聽了以后，說：“?。?），你們各自說的都有道理?！背霈F(xiàn)a的第三聲。最后小兔子、小貓、小猴子明白了道理，齊聲說：“?。?），獅子說得對，我們都懂了?！背霈F(xiàn)a的第四聲。
三、形象感知，強化知識誘導。
由于兒童的心理特點，他們對直觀形象的事物，易于理解和掌握。在教學中，教師要把抽象的知識、技能與學生的具體感性認知能力密切聯(lián)系起來，使聽覺形象與視覺形象相結(jié)合，強化對學生的知識誘導。例如：教師利用汽車爬坡的教具或黑板上的粉筆畫，根據(jù)四聲的聲調(diào)變化，使學生形象地感知四聲聲調(diào)的調(diào)號形狀及讀法。給學生講汽車上山、下谷、上山、又下山的故事，配以歌訣：一聲公路平又直，二聲汽車往上爬，三聲下山又上山，四聲下山猛沖下。在教學中，始終配以手勢來表示調(diào)形，也可以用顏色粉筆將山坡的四種調(diào)形描出。
四、多樣練習，激發(fā)學生學習的`興趣。
在學生對所學拼音內(nèi)容基本掌握后，教師還可以利用外部的影響，以經(jīng)常變換練習形式的方式來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。
（1）結(jié)合插圖練習。第一冊第三課有幅桃子圖，教師問學生：此圖與音節(jié)ba有什么關系。學生思考后回答：桃樹上結(jié)了八個桃子。這樣，就練習了ba的發(fā)音。
（2）看圖拼音。出示圖片，讓學生讀準音節(jié)后，把音節(jié)填在相應的圖片下。
（3）拼讀寓有情趣的句子。如“小河流水嘩嘩”“爺爺給小麗吃梨”。
（4）扇形圖或雙扇形圖練習拼音。
教師還可以通過做游戲的形式，進行復習、鞏固、練習，使學生的精力高度集中，思維達到最活躍的狀態(tài)，牢記所學的知識。
（1）誰先登上“火箭”：用彩紙做三枚“火箭”橫貼在黑板上，每個“火箭”頭上貼著一個音最難發(fā)準的聲母或韻母卡片。比賽開始，發(fā)準了音的學生就在“火箭”艙里題寫姓名，上課發(fā)不準的音，可把“火箭”移在墻上，到課后爭取登上“火箭”。
（2）猜字母：教師說出謎語，讓學生猜。如：馬蹄印子是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一豎像水往下流，右上半圓像個什么聲母等等。
（3）摘果子：教師用彩紙剪成蘋果、桃子、梨的形狀，寫上學過的聲母、韻母，掛在小樹上。學生兩個一組，上來一個念發(fā)音，一個找對應的果子摘下，認錯了，便不許摘。
以上幾點是我在拼音教學中的一點體會，拼音基礎教學任重道遠，愿各位同仁提寶貴意見，共同研究，探索出更完美的教學方法。
《小學生拼音報》
幼兒水墨畫教學總結(jié)報告篇十七
成語是人們長期以來習用的、形式簡潔而意思精辟的、定型的詞組或短句。它一般由四字構(gòu)成，結(jié)構(gòu)勻整，含義豐富，風格高雅，有很強的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。通過成語教學，可以使學生了解成語的一般常識，開闊眼界，增加知識，提高認識水平和閱讀、寫作能力。作為對各科教學有重要指導意義的高考，歷來都把成語作為語文測試的重要內(nèi)容之一。
試看近年來全國統(tǒng)一考試語文試卷關于成語的試題情況：
（附圖{圖}）。
由上表可以知道，高考語文試題中成語的數(shù)量逐年增加，比分逐年提高。測試內(nèi)容，除了成語的字形、字音、含義以外，還涉及到成語的結(jié)構(gòu)方式、成語的出典和成語的辨析運用等方面。由此可見，成語教學在中學語文教學中的重要性決不能等閑視之。
筆者近幾年來，在教學實踐中，對成語進行了一些規(guī)律性的歸納，以指導學生掌握、辨析成語的音、形、義，提高成語的運用能力。
一、揭示成語的豐富內(nèi)涵。
有些成語，有較強的思想性和哲理性，通過揭示成語的豐富內(nèi)涵，可以向?qū)W生進行思想教育。
成語“鞠躬盡瘁”，出自蜀漢諸葛亮的《后出師表》，可教育學生為革命為人民竭盡全力，奮斗終生。“先憂后樂”出自宋代范仲淹的《岳陽樓記》，可教育學生吃苦在前，享樂在后?！皩W而不厭”出自《論語?述而》，可教育學生虛心好學，永不自滿。
出自《孔子家語》的“載舟覆舟”，說明人民力量的偉大，取得民心的重要?！痘茨献印返摹叭淌яR”，說明了壞事與好事互相轉(zhuǎn)化的道理。《呂氏春秋》的“物及必反”，說明事物發(fā)展到頂點，就會向相反方向轉(zhuǎn)化。通過這些成語的學習，可以啟發(fā)學生樹立辯證觀點。
二、辨析成語的形、音、義。
[1]?[2]?[3]。
幼兒水墨畫教學總結(jié)報告篇十八
摘要：在幼兒園階段開展水墨畫教學，通過水墨畫學習，可以體驗水、墨、色在宣紙上的奇妙變化和畫面的筆情墨趣，對幼兒了解和體驗我國傳統(tǒng)文化的審美特點，培養(yǎng)對中華文化和藝術(shù)的興趣和愛好有著積極的意義。
關鍵詞：幼兒；水墨畫；趣味；游戲；環(huán)境；材料工具。
繪畫對幼兒而言，是自然感情與情緒表達和傳遞的最好手段。水墨畫其特殊的水墨效果，無疑給了幼兒一種詩意表達自己內(nèi)心情感和思緒的方式。在幼兒園階段開展水墨畫教學，不僅可以讓幼兒了解和體驗我國傳統(tǒng)文化的審美特點，對培養(yǎng)幼兒對中華文化和藝術(shù)的興趣和愛好也有著積極的意義。在實施過程中筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒對于筆、墨、紙、色上手很快，但由于其千變?nèi)f化，不易掌控，幼兒也很容易產(chǎn)生畏難情緒。如何活躍幼兒園水墨畫活動，使每個幼兒能真正都“動”起來呢？經(jīng)過實踐摸索，筆者總結(jié)了一些經(jīng)驗：
第一樂章：教學內(nèi)容生活化、趣味化。
幼兒水墨畫教學內(nèi)容的選擇須從幼兒自身已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，將水墨畫活動與幼兒的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，引導和鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)和挖掘日常生活中的美，把自己掌握或經(jīng)歷過的知識和事情帶到活動中來，“活”化幼兒園水墨畫活動。
幼兒進行水墨畫活動，就是對其所知的表現(xiàn)，所知越多，理解越深刻，進行水墨畫活動的素材就越豐富，動力也就越足。例如，中班活動《線條暢想》，教師先和幼兒一起做“旅游”的游戲，啟發(fā)幼兒聯(lián)想自己的旅游經(jīng)歷，然后用毛筆來進行旅行：轉(zhuǎn)過幾個彎，跨過一個坑，經(jīng)過一段顛簸的路面……接著在這些線路的基礎上進行想象：里面藏著哪些小動物，從而進行添畫?；顒觾?nèi)容從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，幼兒有的放矢，活動內(nèi)容聯(lián)系幼兒的生活，畫面展現(xiàn)的內(nèi)容素材就越豐富。
第二樂章：教學活動游戲化。
1。以游戲貫穿整個活動過程。
引導幼兒把水墨活動當成游戲，在做做玩玩中進行。如，教學小班幼兒學畫“線”時，教師讓幼兒畫出不同粗細長短的線，然后引導幼兒觀察：哎呀，這是媽媽的頭發(fā)；那是爸爸粗粗的眉毛；那是粗粗的大樹……所有的線條被賦予了生命和靈動，孩子們的臉上一片快樂；又如，小班活動“五彩雨”，教師讓幼兒拿著自制的“五彩云朵”來下雨，幼兒以游戲的形式來“制造”畫面，然后觀察雨滴的顏色以及顏色相遇之后發(fā)生的變色現(xiàn)象。以游戲貫穿整個活動過程，幼兒學得輕松，且興趣盎然。
2。以游戲做鋪墊。
當幼兒畫一樣東西，首先必須讓這一事物由感性認識上升到理性認識，在腦海中留下深刻的印象，才能把該事物表現(xiàn)在畫面上。在作畫前，讓幼兒玩與作畫內(nèi)容有關的游戲。以游戲作鋪墊，然后作畫，這樣畫面就會豐富多彩。
第三樂章：環(huán)境寬松化、材料豐富化。
1。創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境。
寬松的心理環(huán)境有利于兒童思維的激活并將其大膽地表現(xiàn)出來；平等的師生關系，有助于兒童樹立自主表現(xiàn)的`意識，使作品呈現(xiàn)個性化。
2。提供多樣的材料工具，選擇合適的表現(xiàn)形式。
工具材料的豐富多樣能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，達到“動”起來的效果。比如，在小班用水彩筆、棉簽、海綿塊、手指添添畫畫、點點敲敲，利用其獨特的質(zhì)地來畫出特殊的藝術(shù)效果，幼兒感覺畫畫像在玩，輕松自在；中班孩子小手肌肉開始靈活，用繩子、牙刷、棉簽等工具裝飾，適當?shù)匾M毛筆，這樣一來，幼兒不會產(chǎn)生抗拒心理，也能感受和小班時完全不同的藝術(shù)美；大班幼兒具有一定的控制能力，在選擇材料上會更多地選擇傳統(tǒng)的毛筆工具，學習正統(tǒng)的水墨技巧，體驗傳統(tǒng)的水墨畫效果，當孩子有了豐富的經(jīng)驗累積之后，便會一點即通，教師省時，幼兒省力。
第四樂章：評價多元化。
幼兒都希望把自己獨特的作品進行展示，更希望得到同伴的羨慕、老師的肯定。他們年齡小，還不能完全正確地評估自己的作品，只有在得到別人，尤其是老師的肯定、支持后才會有信心和興趣。水墨畫活動的評價應伴隨活動整個過程，面向每個幼兒。老師在評價中要注意尊重幼兒，理解幼兒的內(nèi)在感受和表現(xiàn)，以發(fā)展的眼光看待幼兒。
水墨畫活動中采用幼兒自評、生生互評、師生互評、家長參與評價的方法，使幼兒既能表達自己和展示自己，又能獲得來自各方面的評價信息，通過相互交流、相互欣賞、正確地認識自己，看待別人，全方位評價水墨畫活動的過程，有利于培養(yǎng)其自信、自尊、自我反省和評價能力。
總之，我們在進行幼兒園水墨活動時要善于觀察與分析幼兒的個體差異，因地制宜，因材施教，促使每名幼兒在其原有水平上得到應有的、充分的發(fā)展。
幼兒水墨畫教學總結(jié)報告篇十九
長期從事青少年校外美術(shù)教育工作，通過實踐感覺到，在國畫教學中如果在教會學生繪畫技法技能的同時，注意人文精神的滲透，會對學生的性情、精神培養(yǎng)起到事半功倍的效果。中國畫在觀察認識、形象塑造和表現(xiàn)手法上，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的哲學觀念和審美觀，它滲透著人們的社會意識，從而使繪畫具有“千載寂寥，披圖可鑒”的認識作用，又起到“惡以誡世，善以示后”的教育作用。以下是我個人的幾點體會。
一、寄情山水，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活的精神。
山水畫是中國傳統(tǒng)國畫的一個重要內(nèi)容之一，具有大氣磅礴、氣象宏大，剛健清新的審美特征。國畫作品中經(jīng)常以皖南、黃山、太行山、長城、三峽等地風景作為內(nèi)容，我經(jīng)常在教學過程中引導學生欣賞祖國的大好河山、秀美風景，讓學生領悟畫家在國畫作品中表現(xiàn)的民族精神，激發(fā)他們熱愛祖國，熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)，增強他們的民族自豪感。從另一方面引導學生課余時間走出教室，親近自然，善于觀察，懂得“行萬里路”與“讀萬卷書”同樣重要的道理。
二、托物言志，引導學生繼承優(yōu)良的民族精神。
中國傳統(tǒng)繪畫的筆墨意韻體現(xiàn)了中國儒道的美學思想、人文精神。因此中國畫創(chuàng)作常常在作品中融入自我精神,并用技法筆墨語言進行表現(xiàn)。畫家經(jīng)常運用一些景物托物言志，表達高尚、積極向上的風格品格。例如通過梅花挺直堅硬、生機勃勃的特點，表達梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神；通過蘭花特有的葉、花、香獨具氣清、色清、神清、韻清的優(yōu)美形象，表達高潔、清雅的精神等，讓學生了解藝術(shù)作品與自然的關系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。記得有一次我上公開課，畫的是荷花。當時我讓學生欣賞了各種荷花的圖片之后，同學們非常激動，紛紛說出與荷花有關的色彩、結(jié)構(gòu)、作用、品種等特點，非常感興趣。我便趁熱打鐵，更深入的引導學生，來感悟荷花高潔傲岸和出污泥而不染的精神。這樣不僅讓學生能夠體會筆墨的韻味，而且讓學生領略到藝術(shù)的人文精神，從而培養(yǎng)學生更加熱愛自然、熱愛民族藝術(shù)的情感。
三、國畫與其它傳統(tǒng)文化內(nèi)容的相互融合，如將古詩、書法、音樂與國畫相互融合。
唐人曾經(jīng)說過：“書畫異名而同體”。中國傳統(tǒng)歷來認為詩與畫為姊妹藝術(shù)。古詩的優(yōu)美不僅在于它的文字，還在于它的意境，與同樣講究意境的中國畫詩畫相通，讓孩子用繪畫來表現(xiàn)古詩的畫面，將兩者結(jié)合，互相促進，對提升國畫學習效果有十分好的效果。例如在學習花卉和昆蟲后，讓學生用畫面表現(xiàn)《小池》中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，《絕句》中“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”和《宿新市徐公店》中“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”等，并指導孩子在畫上用書法提上詩句，從另一個角度又促進孩子們學習書法的興趣，國畫、古詩、書法相互促進，相得益彰。在課堂講解后，學生在繪畫聯(lián)系創(chuàng)作時配以節(jié)奏舒緩的民族傳統(tǒng)音樂，更能讓孩子們進入國畫的意境。
四、大膽創(chuàng)作，培養(yǎng)學生勤于實踐、勇于創(chuàng)新的精神。
中國畫不僅講究通過筆墨濃淡干濕對比變化來表現(xiàn)繪畫對象，在構(gòu)圖上，更講求經(jīng)營，經(jīng)常打破空間或時間的局限，以靈活的方式，把處于不同時空中的物象，依照畫家的主觀感受和藝術(shù)創(chuàng)作的法則，重新布置，構(gòu)造出一種畫家心目中的時空境界。于是，風晴雨雪、四時朝暮、古今人物可以出現(xiàn)在同一幅畫中。這種特征和變化，特別符合青少年好奇、大膽的心理特點，所以國畫對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力有著無與倫比的吸引力。比如我要引導學生畫出不同感覺的荷花，我先讓學生欣賞朱耷的荷花作品，同時把朱耷的身世，與之帶來的畫家在荷花表達方面的特別感受講給同學們聽，我是這樣描述的：朱耷也叫八大山人，是明宗室后裔，他的人生經(jīng)歷獨特，但藝術(shù)修養(yǎng)很高，一生充滿亡國之痛，對明朝的反抗情緒非他人可比。他畫的荷花，線條盤錯，翻轉(zhuǎn)自如，簡潔精到。畫面的意境蕭索孤寒。
五、深入生活，擴展學生表現(xiàn)面。
兒童水墨畫教學中傳統(tǒng)的教學不外乎臨摹、寫生、創(chuàng)作三體合一，這是歷代畫家實踐證明的一條行之有效的教學模式，內(nèi)容也是常規(guī)的花鳥、山水等，以傳統(tǒng)的單墨進行。在選擇小學的國畫教學內(nèi)容時，擴展學生表現(xiàn)的內(nèi)容是十分重要的，應符合兒童的心理特征，貼近他們的生活。如描繪“照鏡子”、“窗前”、“臥室的一角”、“校園”等，這些對他們來說是非常熟悉的，所以繪畫起來非常有興致，這對學生的創(chuàng)造思維也得到了培養(yǎng)，同時學生在進行繪畫時經(jīng)?？紤]到如何用筆、用墨和用色，這對學生繪畫綜合能力的提高是非常有益的。
除此之外，課上我還經(jīng)常講一些名家的故事，來引導學生努力學習。比如齊白石由一個放牛娃、鄉(xiāng)下木匠，經(jīng)過自己的勤奮拼搏，終成一代藝術(shù)宗師。還有孫敬和蘇秦的故事感動了后人，人們用“懸梁刺股”來表示刻苦學習的精神。王羲之“臨池學書”和王獻之七缸水的故事也讓學生學到很多道理。
陶行知先生說：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟；解放空間，把學生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然，大社會去尋覓，去捕捉?！?BR> 我深深感受到，要善于從各方面發(fā)掘孩子們的潛能，讓學生在游戲筆墨間怡情養(yǎng)性，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型藝術(shù)人才。
幼兒水墨畫教學總結(jié)報告篇一
中國畫又名國畫，是現(xiàn)代人為區(qū)別于西洋畫而對中國傳統(tǒng)繪畫的泛稱。它包括水墨畫、彩墨畫、工筆重彩畫、墨筆畫、白描畫等。
我這里聊的是兒童水墨畫教學，兒童水墨畫教學目前大概有這么幾種形式：一是不管兒童的年齡大小都跟著老師畫梅蘭竹菊或者山水等；二是力求水墨創(chuàng)新，讓兒童玩些水墨游戲，搞各種技法弄出一些特效，增加畫面的趣味性；三是用水墨去寫生，類似西畫的素描、色彩寫生等。不管是用哪種方法教學，至少也能讓兒童了解一點中國畫的筆墨表現(xiàn)規(guī)律，為他們了解中國畫打下了一定的知識基礎。
水墨畫教學，如果一味的讓兒童跟著老師臨摹一些梅蘭竹菊這類的畫，很容易讓兒童養(yǎng)成公式化的弊病，再說，老師的用筆一旦不準，以后要改掉這個毛病就有點困難了；或者老是讓兒童玩一些水墨游戲，兒童學畫很難有質(zhì)的進步，對中國水墨畫的了解也是較膚淺的，總讓兒童認為，畫中國水墨畫就是用墨來隨意的涂抹；如果老是對景寫生，也很容易把中國水墨畫畫成西方的風景畫。
水墨畫教學，也不能為了技法而技法，也不能由著兒童隨意涂抹，而要根據(jù)兒童的具體情況，設計教學內(nèi)容，做到先放后收。這放與收，自然需要根據(jù)老師自身的教學經(jīng)驗和藝術(shù)修養(yǎng)了。
對于年齡、稟賦、學畫時間有所差異的兒童，還是要根據(jù)水墨畫學科性的特點進行遞進關系教學。對于低年級的兒童，當然要用墨的濃、淡、干、濕等方法玩一些有水墨趣味性的游戲，增加兒童的興趣。如果教授過多的技法，則會束縛了兒童的思維，也會讓他們無所適從；對學畫有一段時間和基礎的兒童，自然要引導他們學一些臨摹和創(chuàng)作，讓兒童觀察體驗古代大師們的用筆用墨，逐漸深入傳統(tǒng)并學以致用，更進一步了解中國水墨畫的各種元素。
我們所說的兒童水墨創(chuàng)新，應該是指：不能像以往老教條地跟著老師畫蝦、畫竹之類課程。而是要讓兒童更貼近生活，按一定的筆墨要求去畫一些符合兒童心理特征并且能夠接受的表現(xiàn)題材，用兒童的視角去觀察、表現(xiàn)屬于他們的世界。
中國畫，是用筆墨的辯證法去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，更不能像畫標本一樣，對著自然景物描摹——只為了畫像對象為前提。而是要用人文思想、中國陰陽哲學、中國書法用筆等來表現(xiàn)自然事物。
比如：畫一塊石頭，要讓兒童明白，線條除了粗細外還有要有方圓；兩塊石頭，除了有方圓外，還要有大小、前后遮擋對比；三塊石頭除了前面的要求外，還要有疏密對比等，也體現(xiàn)出了我們中國的哲學觀，一生二，二生三，三生萬物；再比如畫樹，不是去畫樹形的表象，而是借助樹去表現(xiàn)墨的濃淡干濕；線條的粗細、彎直、疏密、開合，黑白大小對比，等等關系——也就是我們常說的辯證關系。
近代很強調(diào)中西畫結(jié)合，其實，東西方的繪畫思想很難結(jié)合在一起，只能說有些技法能否做一些借鑒。就像中醫(yī)和西醫(yī)也在談結(jié)合，有些中醫(yī)也結(jié)合著西醫(yī)的思想去看病，就很難把病給看好，結(jié)果現(xiàn)在把中醫(yī)給搞砸了，讓西醫(yī)占了上風。中國畫也是類似，過多受到西畫的影響，以至于現(xiàn)在許多的中國水墨畫就不是那么地道了（當然，西畫對中國畫的人物造型還是幫助很大的）。
現(xiàn)在大部分美術(shù)老師都是受到西畫的教育，對中國畫還是有點陌生。因為中國畫和西畫的美學思想是有所不同，中國畫是以東方哲學入畫；西畫則是以西方的科學入畫。如果讓只學西畫的老師教中國水墨畫，就容易像畫素描一樣去表現(xiàn)筆墨。所以，對沒學過中國水墨畫的老師，就必須多讀點中國畫論、中國哲學，學點書法，親手實踐設計一些課程，如果只會依樣畫葫蘆地照搬一些別人的課例來上課，就很難勝任中國兒童水墨畫教學。
這些兒童不管他們成長后是否從事美術(shù)這項工作，一旦他們欣賞中國畫時，就不會像沒學過中國畫的人一樣，老覺得中國畫是黑乎乎的，什么都不像。他們而是會從中國水墨畫所需要的辯證關系去欣賞作品了，就會和大師一起享受著藝術(shù)的魅力；假如他們成長后是從事藝術(shù)這個行業(yè)，那么也能為他們奠定了一定的藝術(shù)思想觀。
我們作教育的，都希望我們的教學能為兒童的藝術(shù)成長奠定一定的藝術(shù)基礎，將來他們想學中國水墨畫時，不需重炒“回鍋肉”。就像蓋房子一樣，先做好地基，如果哪一天需要再加層時，就可以往上接著蓋，不要因為地基不行導致必須敲掉重來。
這就是我們少兒美術(shù)老師肩負的教育重任。
幼兒水墨畫教學總結(jié)報告篇二
一、學會主動預習。
在老師講新知識之前，學生要認真閱讀要學的內(nèi)容，課前自學例題，在看書時，要動腦思考，步步深入。
學會運用自己有的知識去獨立探究新的知識。
二、注意在老師的引導下掌握思考問題的方法。
一些學生對公式、性質(zhì)、法則等背的很熟，但遇到實際問題時又無從下手，不知如何應用所學知識去解題。
三、及時總結(jié)解題規(guī)律。
一些學生之所以那么優(yōu)秀，就是因為他們把老師講的知識都應用到了自己解題的過程中了。
課堂上，老師之所以把那些知識在課堂上講，說明那些例題或者公式非常的重要。
所以課堂上的45分鐘就決定了你的成敗，所以必須消化和理解老師在課堂上講的內(nèi)容。老師一般講得是方法。
解答奧數(shù)題也是有規(guī)律可循的。
因此，在解題時，要注意總結(jié)解題規(guī)律，在解決每一道練習題后，要回顧以下問題：
(1)本題最重要的特點是什么?
(2)解本題用了哪些基本知識?
(3)解本題最關鍵的一步在哪里?
(4)以前有沒有做過跟本題類似的題目?異同點在哪里?
(5)本題除了這種方法之外，還有沒有其他解法?把這一連串的問題貫穿于解題。
四、善于質(zhì)疑問難。
學于思，思于疑。
也就是說學生的積極思維往往思由疑問開始的，學生的發(fā)現(xiàn)和提出問題思學會創(chuàng)新的關鍵。
著名教育家顧明遠說：“不會提問的學生，不是一個好學生?！痹趯W習時，經(jīng)常提出問題，可以開拓自己的思維空間，進而提高分析問題解決問題的能力。
奧數(shù)學習，重點要培養(yǎng)學習的興趣;當然長期的堅持是必不可少的;學習奧數(shù)也要講究循序漸進的過程，良好的學習習慣也是必不可少的。
深入研究奧數(shù)，你會發(fā)現(xiàn)他是趣味無窮的。
相信大家一定能學好它。
一、深入研究《說明》，學習先進的經(jīng)驗，將理論與經(jīng)驗作為教學工作的指導。
新課程標準不僅強調(diào)基礎知識，更注重學生能力的培養(yǎng)，特別是學生的實踐活動能力。
作為標準和方向的《考試說明》，每年都會根據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致研究。
在實際教學工作中，我們不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學的側(cè)重點，魏自己的工作做了更好的指導。
同時，注重與其他教師的溝通和交流。
擔任過高三教學工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學習教材，這些經(jīng)驗都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。
只有通過交流學習，才能對自己的教學和成長起到積極的醋精作用和更顯著的提高。
特別是我校實行的“師徒結(jié)對”活動，通過“聽課——交流——實踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。
二、細化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學過程，是整個教學工作的重中之重和全部。
1.用好教材，注重雙基。
學生總是抱怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是非常不對的。
教材是一個載體，它包含了高考說明中的所有基礎考點，熟練掌握教材就能掌握基礎知識和基本能力;教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達到舉一反三、學以致用的目的。
而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應萬變。
2.激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量。
只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。
擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識點做好準備。
注重知識點與高考說明的聯(lián)系，讓學生認識到它的重要;注重知識點之間的關聯(lián)和變通，讓學生“窺一斑而見全豹”。
通過這些，讓學生明白知識不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中站我知識，在理解中拓展知識。
3.突破重點，注重實效，抓好常規(guī)，注重平時積累。
高三的教學工作絕不是高一高二的簡單重復，特別是教材的復習，要在原有的基礎上引導學生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的`知識點進行梳理和歸納。
如文言文教學，不僅是掌握基礎詞語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎上進行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個有效的知識系統(tǒng)，這樣才能彌補原有的知識缺陷，掌握復習的重難點，從而有效的達到復習的目的。
對于專題專項復習要抓好常規(guī)落實。由于語文知識點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎知識和錯題的分類整理，魏高考的最后沖刺夯實基礎。
在落實上要加強課前練習，從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學生注重基礎知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合。
4.精選習題，優(yōu)化訓練，上好講評課。
高三階段是專項復習與系統(tǒng)訓練相結(jié)合的時期，要將學生掌握的知識運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時試題要緊密結(jié)合考試說明。
在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。
這樣也能增強學生對考試的認識。
同時，還要講究解題策略和方法，引導學生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語和得分要點，全面提高學生的階梯能力，最大限度的避免失分。
對于錯誤一定要分析原因，做到借鑒和學習。
也可以根據(jù)具體的提醒適當拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。
5.做好學情分析，對癥下藥。
通過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題，對于這些，我們要及時通過學情分析找準具體環(huán)節(jié)，然后有針對性的去解決問題，從而達到穩(wěn)步提高的目的。
同時，更多的是要在課堂上關注學生的反應以及課后學生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題。
這樣多管齊下，最大限度的保證教學工作的順利進行。
三、和諧融洽的教學環(huán)境的創(chuàng)設是高三教學的有效保障。
首先，良好的師生關系式整個教學環(huán)節(jié)的重點。
故人所說的“教學相長”就說明了這一點，教師的“教”影響到學生的“學”，同時學生的學習過程中的生成性問題也會促進教師的“教”，而且?guī)熒P系的融洽影響整個課堂質(zhì)量。
因此在教學中多站在學生的角度換位思考，多從自身反思，多與學生交流，以此來促進自己的教學。
其次，同事之間相互交流、溝通可以補自己所短;多向老教師學習可以提升自己的水平和增加教學經(jīng)驗。
而學校整個大環(huán)境上從硬件設施上給教師提供更大的便利，采取許多措施和提供很多的教師成長和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。
這些都是我們整個教學工作順利完成的保障。
當然由于自己的年青，經(jīng)驗不足，也在教學中存在許多的問題。
如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考，給學生自主活動的機會少，也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。
但隨著以后的教學經(jīng)驗的積累，自己將會及時發(fā)現(xiàn)問題，改正缺點。
進過一年的踏實努力，取得了一定得成績，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。
在此，感謝學校領導的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝學生給予自己的理解和配合，自己的一聲也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。
同時，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。
幼兒水墨畫教學總結(jié)報告篇三
水墨畫是我們中國傳統(tǒng)的國畫藝術(shù)之一。水墨畫融詩、書、畫、印為一體，代表了一個國家、一個民族的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的國之瑰寶和驕傲，是中國傳統(tǒng)文化的精華，它博大精深，文化內(nèi)涵深厚，讓幼兒從小接觸，學習有利于培養(yǎng)學生對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛情感，也是水墨畫傳承與發(fā)展的重要途徑。它用筆簡練概括，作畫迅速，形象生動，是幼兒非常喜愛和易接受的。但水墨畫教學在幼兒園這一個環(huán)節(jié)中相對薄弱水墨畫技法豐富，幼兒腦的功能雖然不斷趨向成熟，小肌肉運動暫時聯(lián)系也日趨協(xié)調(diào)，但神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育還不完善。?教幼兒學作水墨畫，不僅能激發(fā)幼兒的情感和美感，而且還能鍛煉幼兒手腕的靈活性。是培養(yǎng)幼兒的觀察、審美、思維、創(chuàng)造等方面能力的一個重要手段。
2、引導幼兒仔細觀察，多看實物，了解作畫對象的外形特征、顏色等；
3、教幼兒一些簡單的運筆方法；
4、如何構(gòu)圖；
1、教幼兒學畫水墨畫，首先要教幼兒掌握正確的握筆姿勢。為了讓幼兒更好地掌握執(zhí)筆方法，初教時我是用以下方法指導孩子們的，“左手拿起毛筆，右手伸出大拇指，放在衣服第二顆紐扣上，指甲朝里，向前推，二哥哥壓過來，三哥哥中指碰過來，四弟弟頂出來，大哥哥在二哥哥下面。”但效果一般，孩子們記不住，因為太繁瑣了，于是我又編了一首兒歌讓孩子們邊念邊執(zhí)筆：“一指按住筆，二指三指勾住筆，四指頂住筆，五指靠在底（從拇指到小指按順序為一指、二指、三指、四指、五指）?！贝送猓€可向幼兒簡單地介紹一些水墨畫的工具和材料，如：紙張、筆墨、顏料等。
2、引導幼兒仔細觀察、日常生活中多看實物，了解作畫對象的外形特性、顏色等，選材也很重要，要選擇幼兒喜歡的、經(jīng)常接觸的實物進行教學。如：常吃的水果、蔬菜和小動物等，很受孩子們的歡迎。
3、范例和演示也起著重要作用。教師的范例應該是多種形式的，如果教幼兒畫猴，那么范畫就要豐富有趣：有的猴在吃桃，有的猴在爬樹，有的猴在蕩秋千，有的猴是側(cè)身的，有的猴是正面的……還可以鼓勵幼兒去想像猴的其他動態(tài)。示范，能幫助幼兒了解到怎么樣把觀察到的實物畫到畫面上去。通過教師清楚的示范講解，能使幼兒較快地掌握作畫的方法與步驟。如：教幼兒畫蘋果時，可邊畫邊說：“畫蘋果，可用兩筆完成，先畫一個半圓形，再畫左右二半圓就是蘋果的外形，順筆補充中間的部分，最后添果柄，這樣一個蘋果就畫好了?！边€可以用邊念兒歌邊示范的方式進行教學。
4、在教幼兒畫水墨畫的過程中，可教幼兒一些簡單的運筆方法。如：什么是中鋒？什么是側(cè)鋒？（逆鋒、順鋒等不一定都要教）。什么時候該用中鋒？什么時候該用側(cè)鋒？例：教幼兒畫金魚尾巴時，告訴幼兒，先用側(cè)鋒畫尾巴，再用中鋒勾眼睛，通過反復練習，舉一反三，幼兒就能逐步掌握這些簡單的技巧。
5、如何構(gòu)圖，也是幼兒作畫中一個不可缺少的組成部分。對于初學幼兒，我還是鼓勵他們以臨摹為主，要讓孩子們能畫出一個物體的形，不強求他們自己構(gòu)圖，對于大班的孩子，適當?shù)目梢苑攀肿屗麄儶毩?gòu)圖，在教幼兒如何構(gòu)圖時，應多舉例，讓幼兒自己觀察討論怎樣構(gòu)圖好看？怎樣不好看？為什么？如：教幼兒畫橘子，要求幼兒先想想：是把橘子朝一個方向排隊式地安排在畫面上好看？還是有集中有分散，有反有正地安排在畫面上好看？通過觀察和比較，讓幼兒展開討論。
6、教幼兒畫水墨畫，選材有要有計劃，有目的，分類型，分段落，由易到難，引導幼兒學會歸納。如：通過一個段落學畫各種瓜果，歸納得出：瓜果的外形大多數(shù)是圓的（橘子、櫻桃、西瓜、葡萄、蘋果等）畫法相似，都可用左右兩個半圓的方法畫成；又通過另一個段落的學畫，歸納得出：長形的蔬菜水果（辣椒、黃瓜、蘿卜、香蕉等）等多可用上下二筆的方法畫成。經(jīng)過幾段落（一種類型一個段落練習），幼兒便能較熟練地掌握某一種類型物體的畫法。
當然，對幼兒來說，畫好水墨畫還是有一定的難度，不能用成人的要求去要求孩子們，然而，只要讓他們多看多練，手腦并用，鼓勵他們大膽作畫，是能取得一定成就的。
幼兒水墨畫教學總結(jié)報告篇四
教學游戲化，是謀求把枯燥的筆墨知識溶于有趣的游戲當中，使筆墨教學具有游戲般的形式與趣味，追求游戲的境界，在游戲中積淀一個人的素質(zhì)，淡化目的，強化手段，重過程，輕結(jié)果。
二、提倡寫生。
為了能更好地學習水墨畫，讓他們在生活中觀察，積累資料，投身于大自然的懷抱，從中尋找美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。大千世界是千變?nèi)f化的，沒有一種圖象是永恒不變的，只有讓幼兒親自去觀察事物，掌握其對象的主要特征，才能對它們有一個較完整、生動、形象的了解，把平時觀察的印象儲存起來，為美術(shù)創(chuàng)造活動積累素材。
營造一個讓幼兒感受水墨畫的氛圍。課堂上讓孩子用各種感官，聽、看、身體感受水墨中的景和物。利用多媒體來進行圖文并茂的教學，音樂和美術(shù)靈活的結(jié)合，都能起到事半功倍的效果。如畫水墨游戲《花和樹》時，可讓幼兒用身體模仿古老盤曲的樹、飄拂的楊柳和筆挺的樹，感受樹的形態(tài)。而在教畫情緒、畫聲音可和水墨中的點、線、塊、面相聯(lián)系。
幼兒水墨畫教學總結(jié)報告篇五
帶走了20xx年忙綠的日子；收獲，交雜著工作的歡樂與淚水；喜悅，記載著孩子成長的點滴。猶記得孩子們剛?cè)雸@時一臉不滿與無助的樣子，現(xiàn)如今孩子滿臉是歡笑與滿足。
20xx年7月剛送走大班孩子們，熱情的九月我們又開始為一個嶄新的小三班而忙碌了起來。在如火的九月我們迎來了30位哭泣而稚嫩的孩子們，為此，我們小三班的老師們付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收獲?；仡欉@半年來的點點滴滴，當我們看到孩子的進步，我們從心理感到欣慰。孩子們在小三班度過了一個愉快而充實的集體生活。我們的班級就像一個家庭一樣，老師們真心的愛著孩子們，孩子們也愛著每一位老師，在這個家里面每一個人都是幸福和快樂的。為了今后更好的工作，現(xiàn)將本學期的的工作進行總結(jié)如下：
一、穩(wěn)定情緒，盡快適應，培養(yǎng)生活衛(wèi)生習慣。
新學期開學時，對于小班的孩子來說，這是他們第一次正式地接觸幼兒園和老師，第一次離開自己的爸爸媽媽，在陌生的環(huán)境中生活和學習，與陌生的老師和小伙伴們走到了一起，在生理和心理上都一下子難以適應。我們設法轉(zhuǎn)移他們的注意力，和他們一起搭積木、做游戲，用親切的話語、和藹的態(tài)度來關心、照顧他們的生活，讓他們感受到在幼兒園就像在家一樣，老師像媽媽一樣溫柔、可親，慢慢地來消除他們陌生的心理，逐步讓他們感到集體生活的樂趣。良好的開端是成功的一半，接下來教會孩子獨立、配合、自己的事情自己做是件相當復雜和繁瑣的事情，如何拿好杯子喝水，監(jiān)督他們把老師倒進杯中的水都喝光，上廁所怎樣走臺階、邁便坑、怎樣脫穿褲子，午睡如何蓋好被子，起床后怎樣穿衣、穿鞋，怎樣帶好兜兜、拿住小勺自己吃飯等，老師的說得多了，孩子慢慢學會了，這種成長的快樂和培養(yǎng)的收獲也只有我們能夠深刻地體會。通過這一學期點點滴滴的教育和培養(yǎng)，現(xiàn)在孩子們基本都能在幼兒園獨立地生活和學習了，他們在老師的幫助和鼓勵下，也都樂于學習和嘗試自己的事情自己做，并知道了應該做個講衛(wèi)生、關愛別人的孩子，飯前便后要洗手，幫助有困難的小朋友。特別是他們還把這些好習慣帶回了家中，當起了爸爸媽媽的小老師，家長更是喜笑顏開。
對于班里個別“特殊”的孩子我們也給予“特殊”的照顧，進行個案的研究。如楊啟豐小朋友，由于體制不是很好，很容易生病，每天午睡我們都要在他的背上墊上毛巾，另一方面，我們鼓勵體質(zhì)弱的他積極參加體育鍛煉，加強飲食的興趣和進食量，現(xiàn)在楊啟豐變得健康，更加活潑了。雨夢小朋友特別容易尿褲子、尿床。每天中午午睡時，我們總要給他隔上一塊棉墊子，還要定時叫她上廁所，午睡后也要提醒她入廁。
二、多彩活動重點培養(yǎng)幫助幼兒健康成長。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領域的內(nèi)容相互滲透，能促進幼兒情感、態(tài)度、能力、認知、技能等方面的發(fā)展。
1、你們收獲后的喜悅，令老師欣慰。
針對小班幼兒的特點，我們的重點工作放在了口語培養(yǎng)方面。小班幼兒的口語表達能力相對較弱，面對孩子講著一口別扭的普通話，孩子的口吃不清，有的新居民的孩子滿口家鄉(xiāng)話，給我們的溝通設置了障礙。我們便制定了正確的教育方案，在一日活動中，我們做好孩子的表率，堅持用普通話與他們交流，對于他們出現(xiàn)的問題，及時給予糾正，從說簡單的一個字發(fā)展到完整的一句話，提高他們的語言能力。如：立正小朋友從小和爺爺、奶奶在一起生活，學會了一口他們家鄉(xiāng)方言，就導致了我們雙方難以溝通，有時聽不懂孩子的表達，而滿足不了他的需求。面對這樣的情況，我們沒有退縮，而是耐心的教育，平時盡量與他多交流接觸，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，幼兒已能簡單的將自己的意愿告訴我們了，雖然與其他小朋友還有一段差距，但相信在我們共同的努力下他的普通話會越來越棒的。
2、多彩的活動，讓你們呼吸新鮮空氣。
《綱要》中指出要充分利用各種教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。因此我們根據(jù)幼兒的年齡特征有目的的制定了活動。小班幼兒集體意識差，我們開展了如：“認識我自己”的活動，引導幼兒知道自己的家庭、幼兒園，自己身體的特征，為自己做些什么等活動。在主題《好吃的水果》中，讓幼兒知道秋天是個豐收的季節(jié)，帶領幼兒進行秋游，讓孩子感受大自然的魅力。請家長幫忙收集各種水果，讓幼兒認識、了解各種各樣的水果，并制作了水果造型。參觀食堂后，了解了阿姨的辛苦，知道了飯菜的營養(yǎng)；涂色練習中，用畫筆描繪出多彩的泡泡；重陽節(jié)我們邀請爺爺奶奶來園和孩子一起為他們慶祝節(jié)日，培養(yǎng)孩子從小尊敬老人，對老人有禮貌。開展了冬季趣味親子運動會，幼兒與家長在有趣的游戲中發(fā)展孩子各項運動技能，并且能感受到體育鍛煉的益處，培養(yǎng)幼兒喜歡參加體育鍛煉。開展了“迎新年聯(lián)歡”活動，幼兒積極準備節(jié)目，在集體面前表演讓孩子體驗到表演的愉快。讓幼兒帶來了自己精心準備的禮物與自己的好朋友互換禮物，培養(yǎng)了孩子間的友誼和對他人的祝福，熱愛我們的班集體和小朋友。一個個精彩的活動，無不拓展孩子們的視野，增長了他們的知識。
三、衛(wèi)生保健：
1、本班根據(jù)幼兒制訂了戶外體育鍛煉時間和場地安排，保證每天1小時的戶外體育活動加強戶外活動及鍛煉，并根據(jù)天氣變化及時給幼兒增減衣服、墊毛巾擦汗，減少發(fā)病率。注重平時觀察，有目的開展一些弱項活動，讓孩子在走、跑、跳、平衡等各方面有所發(fā)展和提高。保證為幼兒提供足夠的飲用水。對個別體質(zhì)較弱的幼兒加強關注與護理并注意適當?shù)倪\動量。
2、生活常規(guī)方面培養(yǎng)幼兒自己穿、脫下衣服、褲子和鞋襪并能夠整理整齊擺放。培養(yǎng)幼兒自己吃飯、刷牙、洗手、大小便、睡覺等良好習慣，通過兒歌和故事的方式引導幼兒。
3、學習常規(guī)老師嚴格要求每一位幼兒，做到幼兒做得好的方面及時表揚和不足的地方能夠提出改進的方法，幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的學習習慣。
（五）家長工作。
1、通過家訪，了解了幼兒在家里的表現(xiàn)，同時也讓家長了解了幼兒在幼兒園的各種情況。
2、利用《家園欄》及時展示主題活動情況，幫助家長了解了幼兒園的教學情況，利用qq，家長會、電訪、家訪等形式與家長溝通，和家長共同商討，解決育兒中遇到的難題。
3、幼兒沒來園，教師會及時電訪及家訪的方式了解幼兒為何未來園。
本學期在家長積極配合下孩子們在各方面都有了很大的進步，很快的適應了幼兒園的生活和學習，家園配合是幼兒園教育的重要措施，所以以后我們會繼續(xù)與家長溝通使孩子們健康快樂的發(fā)展。
四、不足以及措施：
1、幼兒在美術(shù)能力方面有所欠缺；以后固定教師有連貫性的、制定發(fā)展階梯，使幼兒能夠在老師的引導下逐步掌握各項美術(shù)技能。
2、幼兒在活動中的常規(guī)要求不遵守；教師間的要求一致，特殊幼兒盡快使他與別的幼兒統(tǒng)一行為，教師督促她良好行為的養(yǎng)成。
3、教師在活動的多樣性上仍需加強學習，不斷創(chuàng)設新穎、有趣的活動。
一個學期過去了，對于老師們來說那只是對多年工作的某一個半年的結(jié)束，而對孩子們來說是他們僅有的三年幼兒園生活的1/6結(jié)束了，我們小三班的三位老師會認真對待每一個孩子的每一份1/6，在以后的日子里更加努力的工作，為孩子們的發(fā)展創(chuàng)造出自己的價值。
幼兒水墨畫教學總結(jié)報告篇六
摘要：我們注重用新課程、新理念思想滲透到教學活動中，來激發(fā)幼兒對水墨的情趣，培養(yǎng)一定的能力，同時做到尊重每一位幼兒的想法和創(chuàng)造，讓幼兒真正體驗到參與的快樂、創(chuàng)新的快樂、成功的快樂。
一、從“興趣”入手，激發(fā)孩子繪畫欲望。
只有讓孩子對活動感興趣，他們才會樂于參與。正如人們常說的：“興趣是最好的老師”。在水墨畫教學過程中我們用常用觀察法、游戲法等多種形式來激勵孩子學習的興趣，將游戲貫穿于活動的始終。如在畫《小金魚》這一活動課時，首先設置了觀賞小金魚，讓孩子說說小金魚的特征和生活習性，再帶領孩子們學學小金魚游水嬉戲動態(tài)，然后討論怎樣用畫水墨畫的方法畫小金魚。這時的孩子個個興奮不已，情緒高昂地大聲討論如何畫金魚。有的說：我要畫紅紅的金魚；有的說：它的尾巴應該用大毛筆側(cè)鋒畫；有的說眼睛應該用中鋒；有的說小金魚喜歡吐泡泡，我們可以給它畫上大泡泡，還要畫上水草……熱烈的討論使孩子們完全沉浸入繪畫之中，這時根據(jù)孩子們說的各種不同動態(tài)的金魚，我選擇了身體游動幅度大、不易表現(xiàn)的金魚動態(tài)，示范給孩子們看，通過觀看范畫，孩子們不僅掌握畫金魚的動態(tài)，同時也解決了畫金魚的難度，孩子們畫出的金魚動態(tài)各異，孩子們的思維力得到擴展，創(chuàng)造能力也得到了提高。
二、從“基礎”入手，掌握水墨畫的筆墨技能。
每一個畫種都有自己的特色，水墨畫的技能比較苛刻，如它的握筆、坐姿、用筆、調(diào)色、掭筆等基本方法要求很高，對5-6歲的幼兒學習水墨畫不能一味的灌輸，作為傳授者更需要認真對待，并使之養(yǎng)成良好的學習習慣。因為它會影響孩子終身，于是我們要由淺入深的逐步開展活動。
首先，設置學習環(huán)境，在教室的周圍和走廊里布置了許多水墨畫的作品，使教室充滿勃勃生機，無聲地感染孩子學習的興趣。然后在游戲區(qū)域設置水墨畫區(qū)，可讓孩子隨意地去畫一畫，練一練。初學水墨畫時，我讓孩子畫長短、粗細不同的直線、波浪線、彈簧線及螺旋線等，增強幼兒對毛筆的控制力。在體驗濃淡墨變化的過程中，我們常采用探索法讓孩子自己嘗試去，如中班一節(jié)課《認識濃淡墨》，課上老師為孩子們準備了一盒水、一盒淡墨、一盒濃墨，開始時老師請幼兒分別用水、淡、濃墨任意畫畫，等到紙稍微干些后比較看有什么不同，孩子們就發(fā)現(xiàn)濃淡區(qū)分。接著老師又讓孩子將三種色（水－淡墨－濃墨）交融在一起后在宣紙上作畫，墨色的交融，干、濕、濃、淡構(gòu)成水墨淋漓的情趣世界，孩子們通過嘗試發(fā)現(xiàn)墨的濃淡層次明顯，效果盛佳。孩子們通過一步一步由淺入深的嘗試不知不覺地掌握水、墨調(diào)色的方法。在用筆上方法上，我們采用比較法讓孩子們感受到中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒會產(chǎn)生不同的效果，體驗線條的變化，如畫一些點、線、面、枝條等，領會用筆的變化之美。在掭筆上我們采用師生共同用色，讓孩子發(fā)現(xiàn)老師的畫顏色不會流下來，而自己的畫顏色流的到處都是，是什么原因所在，通過讓孩子反思，再有老師示范，孩子就更容易掌握掭筆技能。
三、從“設計”入手，開展多元化的課堂教學。
1.講解演示法：它是教學中常用的一種方法，但應避免照葫蘆畫瓢式的全步驟演示方法，把重難點放在用筆及用色上，講解時盡量用形象述語表達其意。如月牙形、半圓形、手掌形等，便于孩子更能接受。充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造潛力。
2.故事、兒歌助記法：
由于孩子的年齡偏小，無意記憶占主動，有意記憶還處在發(fā)展時期，所以對所學的東西很快就會忘記，于是我們采用孩子喜歡的有情趣的故事和朗朗上口的兒歌幫助他們記憶，如在教“坐姿”及“握筆”姿勢時我們采用兒歌：坐姿：小腿并并攏，小腰挺挺直，右手握筆要垂直，左手放在胸口擺擺平。握筆：故事：如從前有五個兄弟很齊心，老大老二抱住一根很大的柱子，可是抱不穩(wěn)，于是老三、老四、老五趕緊來幫忙，在它們齊心協(xié)力下緊緊地抱穩(wěn)了這個柱子，五個兄弟開心地畫起了畫。兒歌：大拇指食指捏住，中指勾住，無名指小指抵住，筆尖垂直向下。我在教握筆時先用故事導入法調(diào)動孩子的積極性，再用兒歌輔助法，幫助孩子掌握技能。再如畫小蜜蜂：小小蜜蜂橢圓頭，白云筆兒側(cè)鋒勾。再用毛筆換顏色，兩筆畫身向里收。扁扁毛筆淡墨溶，中鋒畫翅四筆夠。小筆蘸上濃墨色，添上眼睛小腿勾。通過以上這些活動，孩子們在輕松愉快的環(huán)境掌握技能。
3.師幼合作法：有的孩子在作畫中常常不小心會將整個畫面錯，遇到這一問題孩子往往就不敢畫，這時老師在他們畫錯的.地方加上幾筆，借題發(fā)揮一下，使之產(chǎn)生一個意想不到的效果。反而更加激勵孩子們的創(chuàng)作欲望，提高孩子靈活解決問題的能力。
4.榜樣鞭策法：《綱要》指出：“珍視每一次相互作用的機會”。其中提出：“幼兒與他人的相互作用，包括與同伴及成人的相互作用?！薄坝變涸诨顒舆^程中，對已有知識、經(jīng)驗的提取和利用……”。也就是說通過相互學習獲得更多的經(jīng)驗與知識。我在教學中常常鼓勵能力強的幼兒上來演示給大家看或幫助能力弱點的孩子。這樣既提高了能力強的孩子的技能，對其他幼兒也是一種鼓勵和鞭策。其次還組織他們相互切磋，取長補短來提高自己繪畫能力，也培養(yǎng)孩子團結(jié)合作的能力。
四、從“選材”入手，增強幼兒的自信心。
建構(gòu)主義學習觀認為：“學習不是簡單的接受，而是積極的建構(gòu)，學生對知識的內(nèi)化是在他們已有經(jīng)驗的基礎上進行的”。有人說：“基礎美術(shù)不是專業(yè)美術(shù)教育，而是一種生活美術(shù)教育。它所包含的內(nèi)容應該有利于幼兒未來的生活和學習”。因此，我們在選材上盡量選擇孩子日常生活中常見的、感興趣的物體。
幼兒水墨畫教學總結(jié)報告篇七
一、學情分析：
學前班的小朋友剛剛?cè)雽W，習慣比較差，注意力差等問題，課堂教學組織有一定的難度，因此教師的教學態(tài)度和教學理念起決定作用。本期將引導學生美術(shù)的熱情和培養(yǎng)學生的審美情趣。
二、教材分析：
1、知識教育要點：
（1）認識和運用各種平面形、常用色。
（2）運用形和色，進行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習。
（3）學習使用各種簡易繪畫工具，學習撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法，養(yǎng)成正確地繪畫、制作姿勢與習慣。
（4）欣賞祖國風光和兒童畫、民間美術(shù)作品的美。
2、能力培養(yǎng)要點：
（1）在美術(shù)活動中發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，積極促進從無意想象過渡到有意想象，從再現(xiàn)想象過渡到創(chuàng)造想象。
（2）在繪畫活動中大膽用筆用色，鼓勵兒童通過繪畫表達自己的情緒情感。
（3）提高手部運動的靈活性，促進手和腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。
（4）提高對色彩美、形狀美的能力。
3、審美教育要點：
（1）培養(yǎng)兒童熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動人民的感情。
（2）讓學生感受美術(shù)活動的愉悅，激發(fā)兒童對藝術(shù)創(chuàng)造活動的興趣。
2、全冊重難點：
（一）重點：
1、傳授版畫的方法和步驟，并進行一系列練習；
2、用撕紙拼貼方法進行簡單畫面制作；
3、欣賞大自然中的動植物和中外兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。
（二）難點：
1、在繪畫訓練中，要求線條自然流暢，色彩鮮艷豐富，造型大膽生動，富。
有兒童情趣。
2、在工藝制作中，培養(yǎng)學生初步的造型能力，培養(yǎng)按步驟操作的良好習慣，
培養(yǎng)學生發(fā)散思維和思維的靈活性與敏捷性。
3、在欣賞過程中，提高欣賞能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美、鑒賞美的能力。
三、全期提高教學質(zhì)量的措施與方法：
1、教師聯(lián)系各學科的課堂要求，根據(jù)美術(shù)課的自身特點，明確地向?qū)W生提出正確的學習態(tài)度，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、利用課堂教學，充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動作要規(guī)范化，給學生以楷模，學習正確作畫方法，充分調(diào)動起學習氣氛。
3、選擇富有兒童情趣的教學內(nèi)容，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣。
四、教學內(nèi)容及進度安排：
認識美術(shù)給我們的情趣，欣賞各種美麗的畫。
畫簡單的物品動物及手工藝制作。
畫簡單的植物手工藝制作。
畫簡單的生活用品手工藝制作。
幼兒水墨畫教學總結(jié)報告篇八
第一次接觸一年級的數(shù)學教材，給我的印象是：它就像是一本故事書，每一個學習內(nèi)容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。在實際教學中，如何能更好地發(fā)揮教材的優(yōu)點，促進學生學習興趣的發(fā)展，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和理解能力，養(yǎng)成良好的思維習慣，還需要教師在實際教學過程中用心琢磨，不斷地發(fā)現(xiàn)改進。在此說說自己的一些想法。
一、在情境中，培養(yǎng)學習興趣。
托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣?！蓖捁适率堑湍昙墐和罡信d趣的學習素材。以童話故事的形式演繹“主題圖”情境，會引發(fā)學生驚奇、新鮮、親近的兒童情趣，有利于學生產(chǎn)生積極的情感，幫助學生在快樂的氛圍中順利掌握新的學習內(nèi)容。教材中許多以擬人化創(chuàng)設的“主題圖”情境，都可以編成童話故事。如：教學“0的認識”，我編了個“兔媽媽過生日”的童話故事：今天是兔媽媽的生日，兔寶寶要送給兔媽媽一件禮物，你們猜這件禮物是什么？（地里有4個蘿卜）出題：地里有幾個蘿卜？可以用什么數(shù)字表示？（兔寶寶拔蘿卜）現(xiàn)在地里還有幾個蘿卜？又可以用什么數(shù)字表示？現(xiàn)在地里有幾個蘿卜？還可以用什么數(shù)字表示？（兔寶寶拔蘿卜直到拔完為止）。現(xiàn)在地里有幾個蘿卜？那可以用什么數(shù)字表示？同學們你們知道嗎？導入新課：“0的認識”。對于活潑、天真的六七歲的孩子，最喜歡的莫過于童話故事。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事來導入，學生興趣盎然。每次上新課，根據(jù)教材內(nèi)容，編一段故事，創(chuàng)設一種情景，在把數(shù)學問題融入到里面，來學習新課。
二、在操作中，帶動思維走進課堂。
心理學家皮亞杰指出：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始”。動手操作是兒童認識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經(jīng)驗，在“做中想，想中學”，易于理解和掌握抽象的數(shù)學知識，積累學習的經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗是必須由學生自己體驗的。老師應給以充足的時間，讓學生能充分地感受，主動地參與到學習過程中來。例如，在學習《認識幾和第幾》時，用不同的幾何圖形塑料片進行操作活動。學生擺然后教師提問：“一共擺了幾個圖片？”“從左往右數(shù)，第5個圖片是什么形？”學生擺完后，對著擺好的圖片敘述：“一共擺了5個圖片?！保ɡ斫鈹?shù)5的基數(shù)含義）“從左往右數(shù)，第5個圖片是什么圖形？（理解數(shù)5的序數(shù)含義）。通過擺、說這兩個環(huán)節(jié)，理解了一個數(shù)所表示的兩種不同的含義。又如學習數(shù)的組成時，可用圓片進行操作，使學生探索出數(shù)的組成規(guī)律，并能很快地記住某一數(shù)的`組成。如用圓片擺出7的組成：學生通過自己操作，能有序地發(fā)現(xiàn)7的組成有以下6種：6和1，5和2，4和3，3和4，2和5，1和6。然后，來敘述操作的過程，使學生心明口明，思路順暢。而且也有利于學生對知識的理解和掌握，進而培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣，提高了運用知識的能力。
三、在游戲中，鞏固新知，促進能力發(fā)展。
教學于游戲中，符合兒童的身心特點，特別是低年級兒童更喜愛游戲活動。在教學中適當?shù)挠螒蛐问?，學生興趣更濃，教學效果也更好。如在低年級教學中用開火車、開房門、找朋友、奪紅旗、放鞭炮等游戲，使學生在輕松、愉快的氣氛中學到了數(shù)學知識。例如，我在教學《認識位置》后，我設計了開火車的游戲，請一個學生當“火車頭”拉響火車，讓其余學生一起問他往哪兒開，再回答老師的問題，你排第幾或你的左邊有幾個小朋友，這樣就復習了方位，又鞏固了幾和第幾的知識。孩子的積極性調(diào)動起來了，孩子覺得學習也是快樂的。
數(shù)學來源于生活，把教材與實際生活相聯(lián)系，讓學生在情境中、操作中、游戲中真切地感受生活的美，感受數(shù)學的美，快樂地學習。
幼兒水墨畫教學總結(jié)報告篇九
搞好幼兒園水墨畫教學應從培養(yǎng)幼兒興趣與技能訓練相結(jié)合。作為總體日標，要注意科學選材，在實施過程中采取適合幼兒的教學形式；在實踐中不斷學習、借鑒他人的好方會，并認真總結(jié)積累經(jīng)驗幾個方面進；或許做到了這些我們在開展教學活動當中就比較順利了。
中國水墨畫，是我們一種具有悠久歷史傳統(tǒng)的民族藝術(shù),在幼兒園開展水墨畫教學也是素質(zhì)教育的一個重要組成部分。中國畫具有簡練、概括的特色，用毛筆蘸墨畫畫，可大可小，可粗可細，可干可濕，揮灑自如，變化天窮，痛快淋漓，很適合幼兒作畫大膽，構(gòu)思夸張的特點。
多年來，許多幼兒園的水墨畫教學不夠完善，由于受到科技理性的影響，長期存在著以下兩方面的問題：一是重技能訓練，輕興趣藝術(shù)想象和藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教學目標和內(nèi)容計劃都是圍繞如何讓孩子學會畫，怎樣才能畫得象。用支解、抽離情境的方法傳授藝術(shù)知識技能，忽視幼兒對藝術(shù)的整體感受、欣賞和理解。教學方法以摹仿為主，枯燥單一。二是教學面窄，缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性。內(nèi)容設置也較隨意這種教學形式已經(jīng)不能適當前幼教發(fā)展的需要。指導思想也與新頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中藝術(shù)的目標定位不符。因此，在幼兒園如何科學地開展水墨畫教學這一課題擺在了我們面前。
要把幼兒水墨畫教學作為一個課題來研究。如何通過努力會取得成效；如何搞好幼兒水墨畫教學呢？我從以下幾個方面談談自已的拙見。
一、制定科學的教學目標是關鍵。
對3-6歲幼兒進行水墨畫教學，首先作為教育者主觀要明確，我要讓孩子得到什么？因些目標定位是關鍵。我的指導思想（總目標）是：培養(yǎng)幼兒學習水墨畫的興趣；學習繪畫的技能。通過學習豐富他們的感性經(jīng)驗，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力。
以往的教學傾向于讓學生被動地學到知識技能。老師常常在黑板上畫個例，要求幼兒照葫蘆畫瓢，稍有出格，便加以制止和批評，過分強調(diào)知識技能的掌握，如線條畫的不直、圓圈畫的不圓……。這種藝術(shù)教育的后果是幼兒藝術(shù)感受能力下降，直覺、整體的審美方式遭到破壞，審美結(jié)驗極度缺乏。同時在像不像缽標尺下，幼兒的藝術(shù)想像力和創(chuàng)造力也消滅了。
在目標定位上體現(xiàn)了幼兒園藝術(shù)教育的新取向。這種定位使幼兒真正喜歡藝術(shù)教育，可以真正地使幼兒藝術(shù)能力得到發(fā)展，提高其審美惑受，對培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力有獨特價值。幼兒園藝術(shù)教育的落腳點不同于專業(yè)的藝術(shù)教育，它不以幼兒掌握扎實的藝術(shù)技能為目標，而是希望幼兒在自由、寬松的藝術(shù)活動過程中學會用藝術(shù)表達自已的思想和情感。
注重培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣，并不代表培養(yǎng)幼兒的技能就不重要。正如沒有一定的技能也就無法用畫筆來表達心中的感受一樣。正如沒有一定的技能也就無法用畫筆芽表達心中的感受一樣。我國著名的現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生說得非常好：“從前的藝術(shù)教育太注重技巧，現(xiàn)在的藝術(shù)教育是注重兒童的個性，兒童的創(chuàng)作。但藝術(shù)的技能究竟要不要教，這是一個很重大的問題。兒童若是沒有相當?shù)募寄?，就有可能畫不出很好的作品。藝術(shù)是一定要教的，不然讓幼兒自已去瞎摸，就是摸了一輩子?！迸囵B(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣私教他們學習繪畫技能這兩者是相輔相成、密不可分的。兩者相互滲透，可使教學達到事半功倍的效果。
明確了興趣和技能的關系，就能確定一個科學的總體目標。如同一列火車有了明確的目的地。隨后的學期目標是緊緊圍繞著總目標而制定的；每個月目標又是圍繞學期目標進行的；而每同的目標又是月目標的展開；最后每買的目標落到了每節(jié)課程的具體實施上，形成了一個體系。
二、選擇合理系統(tǒng)的教學內(nèi)容是重點。
在選擇教學內(nèi)容的時候，我認為應從主觀和客觀兩個方面去考慮。主觀上教育者有了一個明確的目標，客觀上還要考慮到幼兒的年齡特點，心理和生理發(fā)展的規(guī)律。因此，在內(nèi)容的選擇上我充分地遵循孩子的認知規(guī)律。幼兒的思維是由低級到高級，由直觀到抽象逐步發(fā)展的，經(jīng)歷了從直覺行動思維--具體形象思維--表象思維到初步的抽象邏輯思維四個發(fā)展階段。每個年齡段的教學內(nèi)容都要遵循這一規(guī)律。
例如小班幼兒（3-4歲），認識事物比較直觀，思維也是以直覺行動思維為主，他們表現(xiàn)事物不完整，往往表現(xiàn)的是事物中印象最深刻的某一部分。針對這一特點，給小班幼兒選擇的內(nèi)容多以生活中常的可用圖形來高度夸張和概括的事物為主。例如點畫、印畫、(氣球)、(花)、(傘)、等。這一階段的教學重點主要扳在興趣培養(yǎng)上。內(nèi)容的量也不宜多和雜。開始時可先讓他們練習棉簽畫和手指畫，以便熟悉水、墨、色等工具，逐漸過渡到用毛筆作畫.
中班幼兒（4-5歲）的思維以具體形象思維為主，他們觀察事物的能力也有了明顯的提高，能在成人啟發(fā)指導下找出事物的特征和規(guī)律。如教他們畫小貓，讓他們知道貓的'特征：有頭、耳、尾、四條腿等，接著再教他們畫小狗，這時可引導他們觀察比較狗和貓的相同和不同之處。同法亦可教畫小兔小羊等動物。同樣，學會了畫葡萄就可很容易地學會畫枇杷、荔枝等水果。選材時可將同一類內(nèi)容安排在一起。這不僅使幼兒學得快、學得牢，也學得輕松。
大班幼兒（5-6歲）在中班的基礎上各方面能力有了很大的提高，特別是隨著生活經(jīng)驗的積累，想象力得到了極快的發(fā)展。這一時期的幼兒已經(jīng)能夠在過去感知材料的基礎上，對記憶表象加工、改造、重新組合。這是一種想象。因此，這階段的選材是把發(fā)展想象力、創(chuàng)造力作為一個重點?？芍贫ㄒ恍┲黝}畫、想象畫或自由命題畫等內(nèi)容。
綜合上述，給不同階段的幼兒選擇教學內(nèi)容應從圍繞目標、幼兒的心理特點、認知規(guī)律以及季節(jié)等方面去考慮。
三、豐富多彩的教學方法是實施教學的重要手段。
在教學實踐中，我想可以從以下幾種教學方法入手：
1.故事、兒歌法。
無論什么年齡段的幼兒對兒歌和故事都是很感興趣。傳統(tǒng)的講解和示范法只會讓幼兒感覺學畫的枯燥無趣。而將所要學習的內(nèi)容步驟編成兒歌，幼兒會惑興趣的多。如：《畫小豬》小豬身體象冬瓜，淡墨畫上膽要大，濃墨添上鼻耳嘴，還加后面小尾巴。故事的使用也有多種形式。可以先圍繞一個小動物講故事，再讓幼兒學畫，他們就會對被畫物產(chǎn)生惑情。也可將繪畫過程編成故事，老師邊畫邊講，故事講完畫也完成。幼兒會至始至終保持濃厚的興趣，在故事的指導下看完老師的范畫過程。大班階段，還可用續(xù)編故事的方法啟發(fā)幼兒的想象力再創(chuàng)造作品。如老師只講故事的開頭，范畫也只隨意畫個圖形，請孩子們根據(jù)自已的想象力續(xù)編故事后面的情節(jié)和結(jié)尾，給幼兒提供一個想象的空間。開始時，可讓幼兒編結(jié)尾，熟練此方法以后，就可讓他們編故事情節(jié)或根據(jù)題目編整個故事。使幼兒的作品情境此，更為生動。
2.游戲法。
這種方法幼兒最為喜愛。例如我在教他們學習調(diào)墨時常常同到。準奮好水、墨、筆等材料，讓他們自由地調(diào)出深淺不同的墨色。然后再給這些墨色找“家”，（濃墨的家是樹干、淡墨的家是樹葉片……）幼兒通過游戲輕松地了解到不同的事物可用不同的墨色來表現(xiàn)，也逐漸熟悉了水和墨的比例與濃淡的關系。此法在教學中的用途還很多。
3.欣賞法。
欣賞是美術(shù)教學中的一個組成部分，如何讓欣賞這一手段發(fā)揮它獨特的作用？我認為就要給幼兒提供一個好的欣賞環(huán)境，也就是蒙臺梭利所指出的：有準備的環(huán)境。這個環(huán)境可以是世界名畫，也可以是優(yōu)美風景，也可是感人的事物等等?？傊o他們提供的欣賞對象應該是美的。例如，我給孩子們欣賞藝術(shù)大師齊白石畫的蝦、徐悲鴻畫的馬、張大千畫的山水……幼兒雖不能摹仿，但在欣賞名畫之后，能從中獲得啟迪，拓展表現(xiàn)的空間，對繪畫創(chuàng)作有潛移默化的影響。經(jīng)過長時間的熏陶，這種潛在的影響即表現(xiàn)好審美感受和審美創(chuàng)造水平的質(zhì)的飛躍。
除了欣賞名家名畫，還可以讓幼兒欣賞大自然的優(yōu)美風光。生活是藝術(shù)的源泉，藝術(shù)中的許多要素、法則，如色彩、點、線、面、對稱、比例等都可以在大自然中發(fā)現(xiàn)它們的原型，使幼兒發(fā)現(xiàn)其中蘊含的美，提高幼兒的藝術(shù)感受能力，豐富其藝術(shù)體驗，從而促進其更好地進行創(chuàng)作。
這幾種教育方法，在運用中是互相依賴，互相滲透地為我們的教學服務。
四、不斷的學習、總結(jié)和積累是成功的法寶。
以上是我個人在水墨畫教學中的一些感受和想法，雖然還不成熟，旨在為今后的教學積累經(jīng)驗，繼續(xù)努力探索，力求不斷完善自已的教學。
幼兒水墨畫教學總結(jié)報告篇十
一、學習前輩畫家總結(jié)的水墨山水畫的基本技法，從流傳下來的作品中去學習，其中包括樹的畫法，山石的畫法，云水的畫法，以及點景的畫法，另外，正確的用筆方法和用墨方法以及構(gòu)圖規(guī)律同樣是重要的。
二、深入大自然，去“師造化”。造化就是大千世界，就是以真山真水為師進行寫生，搜集素材，體驗大自然的千變?nèi)f化，運用熟練的筆墨規(guī)律，去表現(xiàn)，去歌頌江山的美。
幼兒水墨畫教學總結(jié)報告篇十一
臺山市新寧中學滕輝明。
近年來，我對作文教學作了一些新的嘗試，一改過去全力教學生全面審題，正確立意，如何使中心明確，材料充實，如何使語言準確生動的傳統(tǒng)做法，把重點轉(zhuǎn)移到深入學生實際，教學生認真體驗生活，疏通源頭活水，擴充閱讀面，加強形象積累，學會現(xiàn)象思維，充分發(fā)揮定勢的積極作用上來，初見成效，反應良好。三年來，我所教的學生的作文有十幾篇在市級或市以上刊物和競賽中發(fā)表和獲獎。
一、走出課本，疏通源頭活水，深入學生實際，教學生認真體驗生活。
現(xiàn)行語文教材是我們過去作文教學的基本依據(jù)，大多是魯迅、老舍、冰心等名家的大作。毋庸質(zhì)疑，用來進行作文教學當然有用，但它們的時代性強且有些語言讓我們的學生難以接受?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！币盐恼聦懞?，就須有活水源頭。源頭何在？不在課本名作中，那只是清源，而不是活水源頭。真正的活水源頭在豐富多采的現(xiàn)實生活中，在學生自己的實際生活中。因此，要解放思想，實事求是，從課本上的名家大作中走出去，深入社會生活和學生生活，使作文之源頭活水不斷地流出。
學生目前的作文與其生活之源處于幾乎斷流的狀況。這種狀況的形成，我分析大致有兩個原因。一是過分地依賴課本，大量的作業(yè)和考試使學生成天地陷入其中，不堪重負，脫不開身；二是因為學生不認真體驗生活。之所以過去同學們寫《我的爺爺》，都會把自己的爺爺寫成鶴發(fā)銀髯的老壽星，而且都會講故事，其故事比爺爺?shù)暮舆€多呢！這種千人一面，千篇一律的現(xiàn)象，是因為不認真觀察和體驗生活的表現(xiàn)。因此，我在作文之前，先把題目告訴學生，讓學生去觀察，體驗生活對寫作對象及其有關的事物作觀察、記錄，然后在課堂上限時完成。實踐證明，這樣作文，學生有東西可寫，而且思想明確，語言生動。
我作為指導者，常與學生一道觀察，并了解他們的生活、感情等。不懂得學生的實際生活，就不知道學生寫的是真是假是正是錯，就失去指導者的資格，否則又會走到老路上去。照本宣科，難以引起學生的共鳴，啟發(fā)學生的寫作興趣。另外，我常站在學生的立場上，把自己看成是學生，寫同題作文。為此每個學期我都寫了不少作文。這些作文我并不擺先生的架子，而是有意地貼近學生的生活實際，貼近學生的素質(zhì)水平。我把我的作文在課堂上讀給學生聽，很容易使學生產(chǎn)生共鳴，引發(fā)學生的寫作欲望，甚至有意識地選擇性地模仿。
二、指導學生擴大閱讀面，取得間接經(jīng)驗，積累形象。
疏通了源頭，還不能寫好作文。
[1]?[2]?[3]。
幼兒水墨畫教學總結(jié)報告篇十二
通過這幾年教學實踐，我認識到：學生心中非無物也，難在發(fā)掘也。要提高作文教學質(zhì)量和效益，我認為應做好以下幾個方面的工作。
一、命題應貼近學生。
中學生活是豐富多彩的，每個學生都有自己的喜怒哀樂。有些學生作文時無話可說，但每天的日記卻是洋洋灑灑數(shù)百言，道理何在呢？我認為是干巴巴的命題難以激起學生的寫作欲望，就好像讓身體非常健康的人去描述痼疾患者的感受，是勉為其難的。因此，寫作教師應多深入學生，了解他們的思想深度和廣度，包括家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷、思維特點、感情活動等，使“彼覺有所為，欲罷不能，非傾吐不可”，變被動為主動。這樣，即使文句稍有不暢，卻避開了“空洞無物”的大忌，解決了學生“不愿寫”的難題。
二、開展多種形式的寫作訓練。
[1]?[2]。
幼兒水墨畫教學總結(jié)報告篇十三
水墨畫，又稱中簡稱國畫。它是我國歷史悠久的中華民族所創(chuàng)造發(fā)展起來的一門藝術(shù)，自成體系，是我們中華民族燦爛文化的組成部分，在世界美術(shù)藝苑中獨樹一幟。水墨畫融詩、書、畫、印為一體，代表了一個國家、一個民族的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的國之瑰寶和驕傲，是中國傳統(tǒng)文化的精華，它博大精深，文化內(nèi)涵深厚，讓幼兒從小接觸，學習有利于培養(yǎng)學生對中國民族傳統(tǒng)文化的熱愛情感，也是水墨畫傳承與發(fā)展的重要途徑。
水墨畫教學在幼兒園這一個環(huán)節(jié)中，特別是小班幼兒基礎相對薄弱。我班共有幼兒25名，其中男孩15名，女孩10名，他們大多是農(nóng)村幼兒，很少接觸水墨畫。水墨畫又是技法豐富，幼兒腦的功能雖然不斷趨向成熟，小肌肉運動通過練習也日趨協(xié)調(diào)，但神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育還不完善，大腦皮質(zhì)抑制能力差，小肌肉還不夠發(fā)達，手的運動尚不靈活。因此，幼兒手的運動還不能服從他們的意志，加之幼兒對外界的認識粗略，又缺乏一定的空間知覺，這成為學習水墨畫的難點。需要教師耐心的、循序漸進的，逐步引導幼兒發(fā)現(xiàn)水墨畫的奧妙，遵循適合幼兒身心發(fā)展的方法，達到最佳效果。
1、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。
2、尊重幼兒的表達特點，鞏固和激發(fā)幼兒的水墨畫興趣。
3、激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。
4、讓幼兒用多種表現(xiàn)方式感受水墨畫的豐富性。
5、讓幼兒獲得了愉快的情緒體驗，拓展幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒主動學習。
6、建立一定的水墨常規(guī)，學會舉一反三。
1、欣賞美術(shù)作品，提高幼兒學習水墨畫的積極性。
3、多種方法教學，促進技能發(fā)展。
4、注重觀察思考，提高感受美、表達美的能力。
本班幼兒學習十六周。
1、從興趣著手，激發(fā)幼兒學習水墨畫的積極性。
2、創(chuàng)設有利于幼兒關注、欣賞、嘗試水墨畫的良好環(huán)境。
3、為幼兒搭建展示才能的平臺，如區(qū)角、水墨畫展臺等。
4、在游戲中激發(fā)起幼兒對學習的興趣。
5、實施多元評價，更好地了解幼兒，培養(yǎng)幼兒健全的人格。
幼兒水墨畫教學總結(jié)報告篇十四
通過這幾年教學實踐，筆者認識到：學生心中非無物也，難在發(fā)掘也。要提高作文教學質(zhì)量和效益，我認為應做好以下幾個方面的工作。
一、命題應貼近學生。
中學生活是豐富多彩的，每個學生都有自己的喜怒哀樂。有些學生作文時無話可說，但每天的日記卻是洋洋灑灑數(shù)百言，道理何在呢？我認為是干巴巴的命題難以激起學生的寫作欲望，就好像讓身體非常健康的人去描述痼疾患者的感受，是勉為其難的。因此，寫作教師應多深入學生，了解他們的思想深度和廣度，包括家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷、思維特點、感情活動等，使“彼覺有所為，欲罷不能，非傾吐不可”，變被動為主動。這樣，即使文句稍有不暢，卻避開了“空洞無物”的大忌，解決了學生“不愿寫”的難題。
二、開展多種形式的寫作訓練。
幾年來，筆者嘗試把每單元一篇的作文訓練變?yōu)槎喾N形式的寫作練習，形式靈活多樣，效果也好得多。比如：在課堂上進行作文片斷練習，或開頭，或結(jié)尾，或人物肖像描寫，或景物描寫……然后隨堂全班交流，教師稍加評點。學生把整篇文章分解為幾個環(huán)節(jié)進行練習，互相取長補短，日積月累，整體寫作水平便得以提高。同時，加強口頭作文練習，或長或短，圍繞主題任意表達，既可鍛煉學生口頭表達能力，同時也可提高他們組織語言、豐富詞匯的能力。當然，鍛煉和檢測學生綜合寫作能力的完整的作文練習也是不可少的。
三、在作文批語上下功夫。
每批改一次作文，就是教師和學生進行一次思想感情的交流。學生作文是心靈的.流露、情感的抒發(fā)，教師批改則是思想的啟迪、感情的疏導。若每篇作文的批語都是“句子通順，結(jié)構(gòu)完整”之類，不但教師覺得乏味，學生也會感到無關痛癢，以致熟視無睹。如果教師能在批語上花費一番精力，其結(jié)果會事半功倍。在一次作文中，一位學生寫同學關系難處，人心叵測，自己很是苦惱。我就在批語中寫道：“……不必如此，事在人為，以善良寬容之心待人，你會收獲許多?！边@位學生感到有人理解他，更加積極認真地寫作，同時嘗試著微笑面對生活，最終贏得了同學的信任和友誼。
如此看來，教師的批語直接影響著學生的學習、生活以及人生的態(tài)度，故不可等閑視之，更不可敷衍了事。
四、開闊學生的視野。
古人云：“文章是案頭之山水，山水是地上之文章?！遍喿x教學若僅限于教材上的幾篇文章，學生便會感到枯燥乏味。因此，除了要求學生平時多觀察思考之外，我還經(jīng)常指導他們閱讀一些中外名著，欣賞一些著名影片，以開闊他們的視野，豐富他們的詞匯，激發(fā)他們的寫作興趣。有一次，我在課堂上給他們介紹了小說《第四十一個》，學生聽得非常投入。課后，學生不僅把學校圖書館里的這部小說幾乎借空，有幾個還特地到書店里買來閱讀，不少人主動寫了讀書筆記和讀后感。
總之，中學生的心不是一塊拒絕融化的冰，他們更不是腹中空空的癡者。怎樣吹皺那池美麗的春水，關鍵在于我們教師。
幼兒水墨畫教學總結(jié)報告篇十五
教學游戲化，是謀求把枯燥的筆墨知識溶于有趣的游戲當中，使筆墨教學具有游戲般的形式與趣味，追求游戲的境界，在游戲中積淀一個人的素質(zhì)，淡化目的，強化手段，重過程，輕結(jié)果。
例如：我給水墨畫興趣班幼兒上的第一節(jié)課，當我拿著毛筆站在30位幼兒面前時，發(fā)現(xiàn)幼兒都很好奇地看著我手上的毛筆，我甚至發(fā)現(xiàn)有的幼兒帶來了油畫筆，直覺告訴我，幼兒對水墨畫是-無所知的。于是我轉(zhuǎn)身在宣紙上用側(cè)鋒畫了具有墨色變化的一筆，然后請幼兒認真觀察。于是幼兒七嘴八舌地說開了，這個問“老師，為什么你一筆畫出的墨有深有淺呀?”那個說“有深墨有淺墨很好?！庇谑俏抑鹨换卮鹆擞變浩婀值膯栴}，并向他們講解了墨色變化的原因，然后還利用與顏色的調(diào)配畫給幼兒看，使得幼兒個個都爭先恐后地說要畫水墨畫，于是我就讓幼兒大膽地作了嘗試。這樣，幼兒不僅對水墨畫產(chǎn)生了莫大的興趣，更產(chǎn)生了要繪畫的欲望。
又如：教《水墨游戲——靜物》，第一步是小朋友熟悉筆墨，所以在這活動前的一堂課，進行了用筆墨做《點線面》游戲，何謂《點線面》，就是讓用中鋒、稍干的墨創(chuàng)造各種點和線，用側(cè)鋒、濕墨創(chuàng)造各種塊面，加上墨的濃淡和顏色的變化，充分體現(xiàn)了游戲趣味性，既發(fā)展了的創(chuàng)造力，又初步掌握了筆墨技法。承上啟下，靜物也可用點線面游戲來完成，通過用面、用點線塑造靜物?；ㄆ亢退ㄟ^寫生或想象，花瓶里的花讓想象，再欣賞優(yōu)秀作品，用水墨完成塑造靜物，這樣把煩瑣的筆墨化簡單了。
再如：中國畫很講究線條，可以讓幼兒練習線條游戲，比如讓幼兒分成小組用毛筆畫濃淡干濕不同的線條來進行釣魚比賽，或進行用毛筆畫線條走迷宮，興趣非常高，以后用線條畫畫逐漸會得心應手。再如可以讓幼兒一起做以色沖墨、以墨沖色、潑墨、甩色、點色、吹色等用筆用色技法，使他們產(chǎn)生強烈的好奇心。不要求具體繪畫內(nèi)容，只是隨意畫，用毛筆沾水使水墨相溶，再用長短粗細不同的筆觸產(chǎn)生奇特的韻味，讓他們在無意之中學到中國畫水墨畫的技巧。小朋友們邊畫邊樂，在這樣的活動里，畫畫不僅是畫畫，它早就成了孩子們的游戲了。所以，要讓教學成為游戲，一定要讓孩子感到有許多奧秘和樂趣，激發(fā)他們的好奇與沖動，讓它成為自愿嘗試的一種活動。
二、提倡寫生。
為了能更好地學習水墨畫，讓他們在生活中觀察，積累資料，投身于大自然的懷抱，從中尋找美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。大千世界是千變?nèi)f化的，沒有一種圖象是永恒不變的，只有讓幼兒親自去觀察事物，掌握其對象的主要特征，才能對它們有一個較完整、生動、形象的了解，把平時觀察的印象儲存起來，為美術(shù)創(chuàng)造活動積累素材。當暑熱退去，涼爽的秋風悄悄吹來時，結(jié)合秋天的教育，帶幼兒從大自然中找秋景。先從幼兒園中找，然后到幼兒園外找，到公園、到農(nóng)村去找，引導觀察小草顏色的變化，吹落的枯葉，豐收的水果，金黃的稻田，盛開的菊花……再讓觀察遠近不同的花的大小，不同花的造型和顏色，觀察有的花朵在前面，有的花朵在后面，并將他們看到的立體世界通過毛筆表現(xiàn)出來。在水墨畫“花和樹”中，大膽地嘗試運用多種顏色畫畫，讓幼兒自由地選擇顏色，運用不同的技能，自主地畫畫，將自然界中的美通過水墨畫表現(xiàn)出來。小朋友們的創(chuàng)造力超出了我的想象，看!一朵花正含苞欲放，另一朵花卻害羞似地躲在它后面露出半個臉;一串紅正從花叢中竄出向你打招呼;一朵花的花瓣有紅顏色、黃顏色，花蕊卻是綠顏色……真是形態(tài)各異、栩栩如生。盡管這些作品看上去幼稚可笑，但孩子們將心里美的情感通過筆尖流淌出來，它具有明確的個性和心意。在畫水墨畫活動中是自由的，是輕松愉快的，而且也有利于思維的想象和技能的發(fā)展。幼兒的主動表現(xiàn)，是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要條件，表現(xiàn)出的作品創(chuàng)造性是主觀欲望和想象的產(chǎn)物。在水墨畫活動中是為了自己的表現(xiàn)而去畫、去制作，他們會自然地將心里美好的情感流露出來，從而產(chǎn)生自然、誠實、大膽、直率、稚拙的特點，在表現(xiàn)過程中萌發(fā)美感和創(chuàng)造力，促進其各種能力的發(fā)展。但以臨摹為主的教學方法中，許多孩子通過一段時間的訓練，的確能畫出一幅幅好看的水墨畫來。然而時間一長，他們的畫就變得沒有靈氣，毫無個性，而且題材越畫越窄，甚至于雷同?？傊L期的臨摹，限制原有的想象力和觀察力。而寫生畫出來的作品千姿百態(tài)，非常生動。
觀察生活、體驗生活是水墨畫創(chuàng)作的起點，孩子們的潛力是不可估量的，只要引導得當，他們個個都是大手筆。當生活的體驗喚醒了興奮點的時候，當急于想把自己內(nèi)心的感受表現(xiàn)出來又無法完美表現(xiàn)時，不留痕跡地給于技法上的指導，一切便會水到渠成。其實兒童是天生的改革家，當成人在研究中國畫改革的時候，他們對于繪畫的工具和材料觀念只是為我所用，他們對任何新的媒材都是一視同仁的。
營造一個讓幼兒感受水墨畫的氛圍。課堂上讓孩子用各種感官，聽、看、身體感受水墨中的景和物。利用多媒體來進行圖文并茂的教學，音樂和美術(shù)靈活的結(jié)合，都能起到事半功倍的效果。如畫水墨游戲《花和樹》時，可讓幼兒用身體模仿古老盤曲的樹、飄拂的楊柳和筆挺的樹，感受樹的形態(tài)。而在教畫情緒、畫聲音可和水墨中的點、線、塊、面相聯(lián)系。
又結(jié)合畫展，組織幼兒多看水墨畫，欣賞大師作品，從中領略齊白石、李苦禪、崔子范等大師們的藝術(shù)風范，在孩子們擴大藝術(shù)視覺和思維空間的同時，使他們的作品也注入了新的活力。兒童那神秘莫測的筆墨，潛伏著巨大的藝術(shù)能量，這和一些大師產(chǎn)生返老還童、返樸歸真的老來變法，真是殊途同歸。這種新的水墨文化，讓孩子有一個建構(gòu)主客觀經(jīng)驗的空間，使孩子們在相互合作和社會化氣氛中不斷獲得多種繪畫行為的主客觀體驗，對于他們的創(chuàng)作試驗不宜干預過多，最好使他們在無拘無束的狀態(tài)下快樂地進行。老師的任務是發(fā)現(xiàn)和肯定他們的進步和長處，贊揚他們的創(chuàng)造性，保護他們的興趣和自信。在水墨畫中發(fā)展他們的創(chuàng)造力，塑造他們的個性。
幼兒水墨畫教學總結(jié)報告篇十六
小學漢語拼音是學生學習語言、文字不可缺少的工具，是小學生入學后首要的學習內(nèi)容。而正確讀寫漢語拼音對于剛?cè)雽W的兒童來說，存在一定的困難。下面我就對如何教學漢語拼音談談以下幾點。
一、從表象入手，直觀感知。
1．低年級兒童自控能力較弱，思維也帶著很大的具體性，無意注意占據(jù)優(yōu)勢。如何利用這種無意注意，取決于教學內(nèi)容的具體性和直觀性。在教學中，可采用插圖啟示法，選擇一些接近生活，寓于情趣的插圖，利用插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學生掌握字母。例如：韻母教學可讓學生模仿圖中檢查嗓子的小女孩發(fā)出的a音，并啟發(fā)學生觀察女孩梳小辮的頭與字母a的形體相似，來教學a的讀寫。
2．在教學中還可以通過實物演示，用直觀的辦法來幫助學生發(fā)準字音，讓住字形。根據(jù)字母的特點，進行音和形的演示。如教t時，教師可拿一把帶鉤的布傘進行直觀演示，再把水一滴滴地滴到雨傘上，讓學生仔細聽水滴在布傘上的聲音，然后在問答中揭示t的讀音及寫法。通過實物演示來檢驗發(fā)音的方法是否正確。如區(qū)分b和p，一個發(fā)音不送氣，一個發(fā)音送氣，教師可放一張薄紙在嘴邊，發(fā)出兩個音，讓學生直觀地觀察送氣的情況。
二、趣味情境，激發(fā)學生情感。
1．在拼音教學中，教師根據(jù)拼音字母的讀音或形狀的特點，設計動作或節(jié)目讓學生進行表演，讓他們在歡笑中接受教育。例如：教f的讀音，教師講故事：明明幫媽媽燒開水，不小心被開水燙著了，媽媽向明明被燙的手吹氣：f－f－f。小朋友，你們也學媽媽的樣子吹吹看。學生通過動作表演，f的讀音就很輕松地掌握了。又如：教b和d的分辨，可讓兩個學生各戴b、d的頭飾背靠背地坐在一起，扮演d的學生說：“我是d。”扮演b的學生說：“我是b。”然后兩人一起說：“大家說我們像，我可從沒見過他?！比帻R問：“為什么？”兩人一齊回答：“因為我們是背靠背地坐著，誰也看不見誰。”用同樣的方法可以教q和p。
2．少年兒童對故事充滿了興趣，在教學中，將教學內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，可以激發(fā)學生積極探求知識的興趣。如：教“a”的四聲時，就可以講下面的故事。引入新課后，教師說：“這個故事是一位阿姨講給老師聽的，我們應感謝阿姨。”出現(xiàn)a的第一聲。故事是：小兔子、小貓、小猴討論世上什么東西最好吃。小兔子搶先說蘿卜最好吃，小貓奇怪地質(zhì)問說：“啊（?），蘿卜會好吃嗎？”出現(xiàn)a的第二聲。小猴子聽了也說不對，說只有桃子最好吃。他們吵了起來，誰也不服誰，就去找獅子評理。獅子聽了以后，說：“?。?），你們各自說的都有道理?！背霈F(xiàn)a的第三聲。最后小兔子、小貓、小猴子明白了道理，齊聲說：“?。?），獅子說得對，我們都懂了?！背霈F(xiàn)a的第四聲。
三、形象感知，強化知識誘導。
由于兒童的心理特點，他們對直觀形象的事物，易于理解和掌握。在教學中，教師要把抽象的知識、技能與學生的具體感性認知能力密切聯(lián)系起來，使聽覺形象與視覺形象相結(jié)合，強化對學生的知識誘導。例如：教師利用汽車爬坡的教具或黑板上的粉筆畫，根據(jù)四聲的聲調(diào)變化，使學生形象地感知四聲聲調(diào)的調(diào)號形狀及讀法。給學生講汽車上山、下谷、上山、又下山的故事，配以歌訣：一聲公路平又直，二聲汽車往上爬，三聲下山又上山，四聲下山猛沖下。在教學中，始終配以手勢來表示調(diào)形，也可以用顏色粉筆將山坡的四種調(diào)形描出。
四、多樣練習，激發(fā)學生學習的`興趣。
在學生對所學拼音內(nèi)容基本掌握后，教師還可以利用外部的影響，以經(jīng)常變換練習形式的方式來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。
（1）結(jié)合插圖練習。第一冊第三課有幅桃子圖，教師問學生：此圖與音節(jié)ba有什么關系。學生思考后回答：桃樹上結(jié)了八個桃子。這樣，就練習了ba的發(fā)音。
（2）看圖拼音。出示圖片，讓學生讀準音節(jié)后，把音節(jié)填在相應的圖片下。
（3）拼讀寓有情趣的句子。如“小河流水嘩嘩”“爺爺給小麗吃梨”。
（4）扇形圖或雙扇形圖練習拼音。
教師還可以通過做游戲的形式，進行復習、鞏固、練習，使學生的精力高度集中，思維達到最活躍的狀態(tài)，牢記所學的知識。
（1）誰先登上“火箭”：用彩紙做三枚“火箭”橫貼在黑板上，每個“火箭”頭上貼著一個音最難發(fā)準的聲母或韻母卡片。比賽開始，發(fā)準了音的學生就在“火箭”艙里題寫姓名，上課發(fā)不準的音，可把“火箭”移在墻上，到課后爭取登上“火箭”。
（2）猜字母：教師說出謎語，讓學生猜。如：馬蹄印子是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一豎像水往下流，右上半圓像個什么聲母等等。
（3）摘果子：教師用彩紙剪成蘋果、桃子、梨的形狀，寫上學過的聲母、韻母，掛在小樹上。學生兩個一組，上來一個念發(fā)音，一個找對應的果子摘下，認錯了，便不許摘。
以上幾點是我在拼音教學中的一點體會，拼音基礎教學任重道遠，愿各位同仁提寶貴意見，共同研究，探索出更完美的教學方法。
《小學生拼音報》
幼兒水墨畫教學總結(jié)報告篇十七
成語是人們長期以來習用的、形式簡潔而意思精辟的、定型的詞組或短句。它一般由四字構(gòu)成，結(jié)構(gòu)勻整，含義豐富，風格高雅，有很強的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。通過成語教學，可以使學生了解成語的一般常識，開闊眼界，增加知識，提高認識水平和閱讀、寫作能力。作為對各科教學有重要指導意義的高考，歷來都把成語作為語文測試的重要內(nèi)容之一。
試看近年來全國統(tǒng)一考試語文試卷關于成語的試題情況：
（附圖{圖}）。
由上表可以知道，高考語文試題中成語的數(shù)量逐年增加，比分逐年提高。測試內(nèi)容，除了成語的字形、字音、含義以外，還涉及到成語的結(jié)構(gòu)方式、成語的出典和成語的辨析運用等方面。由此可見，成語教學在中學語文教學中的重要性決不能等閑視之。
筆者近幾年來，在教學實踐中，對成語進行了一些規(guī)律性的歸納，以指導學生掌握、辨析成語的音、形、義，提高成語的運用能力。
一、揭示成語的豐富內(nèi)涵。
有些成語，有較強的思想性和哲理性，通過揭示成語的豐富內(nèi)涵，可以向?qū)W生進行思想教育。
成語“鞠躬盡瘁”，出自蜀漢諸葛亮的《后出師表》，可教育學生為革命為人民竭盡全力，奮斗終生。“先憂后樂”出自宋代范仲淹的《岳陽樓記》，可教育學生吃苦在前，享樂在后?！皩W而不厭”出自《論語?述而》，可教育學生虛心好學，永不自滿。
出自《孔子家語》的“載舟覆舟”，說明人民力量的偉大，取得民心的重要?！痘茨献印返摹叭淌яR”，說明了壞事與好事互相轉(zhuǎn)化的道理。《呂氏春秋》的“物及必反”，說明事物發(fā)展到頂點，就會向相反方向轉(zhuǎn)化。通過這些成語的學習，可以啟發(fā)學生樹立辯證觀點。
二、辨析成語的形、音、義。
[1]?[2]?[3]。
幼兒水墨畫教學總結(jié)報告篇十八
摘要：在幼兒園階段開展水墨畫教學，通過水墨畫學習，可以體驗水、墨、色在宣紙上的奇妙變化和畫面的筆情墨趣，對幼兒了解和體驗我國傳統(tǒng)文化的審美特點，培養(yǎng)對中華文化和藝術(shù)的興趣和愛好有著積極的意義。
關鍵詞：幼兒；水墨畫；趣味；游戲；環(huán)境；材料工具。
繪畫對幼兒而言，是自然感情與情緒表達和傳遞的最好手段。水墨畫其特殊的水墨效果，無疑給了幼兒一種詩意表達自己內(nèi)心情感和思緒的方式。在幼兒園階段開展水墨畫教學，不僅可以讓幼兒了解和體驗我國傳統(tǒng)文化的審美特點，對培養(yǎng)幼兒對中華文化和藝術(shù)的興趣和愛好也有著積極的意義。在實施過程中筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒對于筆、墨、紙、色上手很快，但由于其千變?nèi)f化，不易掌控，幼兒也很容易產(chǎn)生畏難情緒。如何活躍幼兒園水墨畫活動，使每個幼兒能真正都“動”起來呢？經(jīng)過實踐摸索，筆者總結(jié)了一些經(jīng)驗：
第一樂章：教學內(nèi)容生活化、趣味化。
幼兒水墨畫教學內(nèi)容的選擇須從幼兒自身已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，將水墨畫活動與幼兒的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，引導和鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)和挖掘日常生活中的美，把自己掌握或經(jīng)歷過的知識和事情帶到活動中來，“活”化幼兒園水墨畫活動。
幼兒進行水墨畫活動，就是對其所知的表現(xiàn)，所知越多，理解越深刻，進行水墨畫活動的素材就越豐富，動力也就越足。例如，中班活動《線條暢想》，教師先和幼兒一起做“旅游”的游戲，啟發(fā)幼兒聯(lián)想自己的旅游經(jīng)歷，然后用毛筆來進行旅行：轉(zhuǎn)過幾個彎，跨過一個坑，經(jīng)過一段顛簸的路面……接著在這些線路的基礎上進行想象：里面藏著哪些小動物，從而進行添畫?；顒觾?nèi)容從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，幼兒有的放矢，活動內(nèi)容聯(lián)系幼兒的生活，畫面展現(xiàn)的內(nèi)容素材就越豐富。
第二樂章：教學活動游戲化。
1。以游戲貫穿整個活動過程。
引導幼兒把水墨活動當成游戲，在做做玩玩中進行。如，教學小班幼兒學畫“線”時，教師讓幼兒畫出不同粗細長短的線，然后引導幼兒觀察：哎呀，這是媽媽的頭發(fā)；那是爸爸粗粗的眉毛；那是粗粗的大樹……所有的線條被賦予了生命和靈動，孩子們的臉上一片快樂；又如，小班活動“五彩雨”，教師讓幼兒拿著自制的“五彩云朵”來下雨，幼兒以游戲的形式來“制造”畫面，然后觀察雨滴的顏色以及顏色相遇之后發(fā)生的變色現(xiàn)象。以游戲貫穿整個活動過程，幼兒學得輕松，且興趣盎然。
2。以游戲做鋪墊。
當幼兒畫一樣東西，首先必須讓這一事物由感性認識上升到理性認識，在腦海中留下深刻的印象，才能把該事物表現(xiàn)在畫面上。在作畫前，讓幼兒玩與作畫內(nèi)容有關的游戲。以游戲作鋪墊，然后作畫，這樣畫面就會豐富多彩。
第三樂章：環(huán)境寬松化、材料豐富化。
1。創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境。
寬松的心理環(huán)境有利于兒童思維的激活并將其大膽地表現(xiàn)出來；平等的師生關系，有助于兒童樹立自主表現(xiàn)的`意識，使作品呈現(xiàn)個性化。
2。提供多樣的材料工具，選擇合適的表現(xiàn)形式。
工具材料的豐富多樣能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，達到“動”起來的效果。比如，在小班用水彩筆、棉簽、海綿塊、手指添添畫畫、點點敲敲，利用其獨特的質(zhì)地來畫出特殊的藝術(shù)效果，幼兒感覺畫畫像在玩，輕松自在；中班孩子小手肌肉開始靈活，用繩子、牙刷、棉簽等工具裝飾，適當?shù)匾M毛筆，這樣一來，幼兒不會產(chǎn)生抗拒心理，也能感受和小班時完全不同的藝術(shù)美；大班幼兒具有一定的控制能力，在選擇材料上會更多地選擇傳統(tǒng)的毛筆工具，學習正統(tǒng)的水墨技巧，體驗傳統(tǒng)的水墨畫效果，當孩子有了豐富的經(jīng)驗累積之后，便會一點即通，教師省時，幼兒省力。
第四樂章：評價多元化。
幼兒都希望把自己獨特的作品進行展示，更希望得到同伴的羨慕、老師的肯定。他們年齡小，還不能完全正確地評估自己的作品，只有在得到別人，尤其是老師的肯定、支持后才會有信心和興趣。水墨畫活動的評價應伴隨活動整個過程，面向每個幼兒。老師在評價中要注意尊重幼兒，理解幼兒的內(nèi)在感受和表現(xiàn)，以發(fā)展的眼光看待幼兒。
水墨畫活動中采用幼兒自評、生生互評、師生互評、家長參與評價的方法，使幼兒既能表達自己和展示自己，又能獲得來自各方面的評價信息，通過相互交流、相互欣賞、正確地認識自己，看待別人，全方位評價水墨畫活動的過程，有利于培養(yǎng)其自信、自尊、自我反省和評價能力。
總之，我們在進行幼兒園水墨活動時要善于觀察與分析幼兒的個體差異，因地制宜，因材施教，促使每名幼兒在其原有水平上得到應有的、充分的發(fā)展。
幼兒水墨畫教學總結(jié)報告篇十九
長期從事青少年校外美術(shù)教育工作，通過實踐感覺到，在國畫教學中如果在教會學生繪畫技法技能的同時，注意人文精神的滲透，會對學生的性情、精神培養(yǎng)起到事半功倍的效果。中國畫在觀察認識、形象塑造和表現(xiàn)手法上，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的哲學觀念和審美觀，它滲透著人們的社會意識，從而使繪畫具有“千載寂寥，披圖可鑒”的認識作用，又起到“惡以誡世，善以示后”的教育作用。以下是我個人的幾點體會。
一、寄情山水，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活的精神。
山水畫是中國傳統(tǒng)國畫的一個重要內(nèi)容之一，具有大氣磅礴、氣象宏大，剛健清新的審美特征。國畫作品中經(jīng)常以皖南、黃山、太行山、長城、三峽等地風景作為內(nèi)容，我經(jīng)常在教學過程中引導學生欣賞祖國的大好河山、秀美風景，讓學生領悟畫家在國畫作品中表現(xiàn)的民族精神，激發(fā)他們熱愛祖國，熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)，增強他們的民族自豪感。從另一方面引導學生課余時間走出教室，親近自然，善于觀察，懂得“行萬里路”與“讀萬卷書”同樣重要的道理。
二、托物言志，引導學生繼承優(yōu)良的民族精神。
中國傳統(tǒng)繪畫的筆墨意韻體現(xiàn)了中國儒道的美學思想、人文精神。因此中國畫創(chuàng)作常常在作品中融入自我精神,并用技法筆墨語言進行表現(xiàn)。畫家經(jīng)常運用一些景物托物言志，表達高尚、積極向上的風格品格。例如通過梅花挺直堅硬、生機勃勃的特點，表達梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神；通過蘭花特有的葉、花、香獨具氣清、色清、神清、韻清的優(yōu)美形象，表達高潔、清雅的精神等，讓學生了解藝術(shù)作品與自然的關系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。記得有一次我上公開課，畫的是荷花。當時我讓學生欣賞了各種荷花的圖片之后，同學們非常激動，紛紛說出與荷花有關的色彩、結(jié)構(gòu)、作用、品種等特點，非常感興趣。我便趁熱打鐵，更深入的引導學生，來感悟荷花高潔傲岸和出污泥而不染的精神。這樣不僅讓學生能夠體會筆墨的韻味，而且讓學生領略到藝術(shù)的人文精神，從而培養(yǎng)學生更加熱愛自然、熱愛民族藝術(shù)的情感。
三、國畫與其它傳統(tǒng)文化內(nèi)容的相互融合，如將古詩、書法、音樂與國畫相互融合。
唐人曾經(jīng)說過：“書畫異名而同體”。中國傳統(tǒng)歷來認為詩與畫為姊妹藝術(shù)。古詩的優(yōu)美不僅在于它的文字，還在于它的意境，與同樣講究意境的中國畫詩畫相通，讓孩子用繪畫來表現(xiàn)古詩的畫面，將兩者結(jié)合，互相促進，對提升國畫學習效果有十分好的效果。例如在學習花卉和昆蟲后，讓學生用畫面表現(xiàn)《小池》中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，《絕句》中“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”和《宿新市徐公店》中“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”等，并指導孩子在畫上用書法提上詩句，從另一個角度又促進孩子們學習書法的興趣，國畫、古詩、書法相互促進，相得益彰。在課堂講解后，學生在繪畫聯(lián)系創(chuàng)作時配以節(jié)奏舒緩的民族傳統(tǒng)音樂，更能讓孩子們進入國畫的意境。
四、大膽創(chuàng)作，培養(yǎng)學生勤于實踐、勇于創(chuàng)新的精神。
中國畫不僅講究通過筆墨濃淡干濕對比變化來表現(xiàn)繪畫對象，在構(gòu)圖上，更講求經(jīng)營，經(jīng)常打破空間或時間的局限，以靈活的方式，把處于不同時空中的物象，依照畫家的主觀感受和藝術(shù)創(chuàng)作的法則，重新布置，構(gòu)造出一種畫家心目中的時空境界。于是，風晴雨雪、四時朝暮、古今人物可以出現(xiàn)在同一幅畫中。這種特征和變化，特別符合青少年好奇、大膽的心理特點，所以國畫對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力有著無與倫比的吸引力。比如我要引導學生畫出不同感覺的荷花，我先讓學生欣賞朱耷的荷花作品，同時把朱耷的身世，與之帶來的畫家在荷花表達方面的特別感受講給同學們聽，我是這樣描述的：朱耷也叫八大山人，是明宗室后裔，他的人生經(jīng)歷獨特，但藝術(shù)修養(yǎng)很高，一生充滿亡國之痛，對明朝的反抗情緒非他人可比。他畫的荷花，線條盤錯，翻轉(zhuǎn)自如，簡潔精到。畫面的意境蕭索孤寒。
五、深入生活，擴展學生表現(xiàn)面。
兒童水墨畫教學中傳統(tǒng)的教學不外乎臨摹、寫生、創(chuàng)作三體合一，這是歷代畫家實踐證明的一條行之有效的教學模式，內(nèi)容也是常規(guī)的花鳥、山水等，以傳統(tǒng)的單墨進行。在選擇小學的國畫教學內(nèi)容時，擴展學生表現(xiàn)的內(nèi)容是十分重要的，應符合兒童的心理特征，貼近他們的生活。如描繪“照鏡子”、“窗前”、“臥室的一角”、“校園”等，這些對他們來說是非常熟悉的，所以繪畫起來非常有興致，這對學生的創(chuàng)造思維也得到了培養(yǎng)，同時學生在進行繪畫時經(jīng)?？紤]到如何用筆、用墨和用色，這對學生繪畫綜合能力的提高是非常有益的。
除此之外，課上我還經(jīng)常講一些名家的故事，來引導學生努力學習。比如齊白石由一個放牛娃、鄉(xiāng)下木匠，經(jīng)過自己的勤奮拼搏，終成一代藝術(shù)宗師。還有孫敬和蘇秦的故事感動了后人，人們用“懸梁刺股”來表示刻苦學習的精神。王羲之“臨池學書”和王獻之七缸水的故事也讓學生學到很多道理。
陶行知先生說：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟；解放空間，把學生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然，大社會去尋覓，去捕捉?！?BR> 我深深感受到，要善于從各方面發(fā)掘孩子們的潛能，讓學生在游戲筆墨間怡情養(yǎng)性，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型藝術(shù)人才。