總結(jié)不僅可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己，也能夠讓他人對(duì)我們有更深刻的印象。完美的總結(jié)需要結(jié)構(gòu)清晰，貫穿始終。小編整理了一些精彩的總結(jié)范文，希望能夠給大家一些啟示和指導(dǎo)。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇一
2022年版《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)頒布，而化學(xué)課堂教學(xué)是落實(shí)化學(xué)課程目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成義務(wù)教育化學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的主陣地。初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)思想導(dǎo)向，完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠高效完成化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中踐行優(yōu)秀思想理念，通過(guò)教學(xué)基本環(huán)節(jié)的精心塑造，讓學(xué)生能夠全面理解知識(shí)，推動(dòng)化學(xué)課堂整體教學(xué)實(shí)效性的提升?；诖?，文章主要從教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)內(nèi)容、教學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)方式四個(gè)方面談一談核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中化學(xué)課堂教學(xué)。
[關(guān)鍵詞]初中化學(xué)；核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)。
依據(jù)新課標(biāo)，化學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。核心素養(yǎng)是課程學(xué)習(xí)的內(nèi)涵體現(xiàn)，學(xué)生形成相應(yīng)的核心素養(yǎng)，既是學(xué)習(xí)成效的體現(xiàn)，同時(shí)又能作用于后續(xù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。下面我就在當(dāng)前時(shí)代背景下，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向怎樣優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)淺顯的看法。
一、在確立課堂教學(xué)目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)從知識(shí)本位走向核心素養(yǎng)本位。
在進(jìn)行課堂教學(xué)之前首先要確立教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)從“雙基”到“三維目標(biāo)”再到“核心素養(yǎng)”，是我國(guó)新課程改革的進(jìn)步表征?！昂诵乃仞B(yǎng)”的界定意味著學(xué)校課程與教學(xué)從“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”，開(kāi)啟了新時(shí)代的知識(shí)觀與學(xué)習(xí)觀。
教師在規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)習(xí)主題對(duì)促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展的功能和價(jià)值，整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)避免生硬地照搬核心素養(yǎng)的四個(gè)方面。例如，水的凈化單元的教學(xué)目標(biāo)可設(shè)計(jì)如下：1、辨識(shí)蒸餾水與天然水。2、學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解沉淀、過(guò)濾、吸附、消毒、煮沸和蒸餾這六種凈化水的方法，初步學(xué)會(huì)過(guò)濾的操作方法及注意事項(xiàng)，培養(yǎng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本素養(yǎng)。3、通過(guò)對(duì)一杯渾濁的天然水進(jìn)行凈化的實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生認(rèn)識(shí)凈化水的各種方法與凈化程度，4、通過(guò)參與水的凈化過(guò)程的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生感受到化學(xué)對(duì)生活、生命、社會(huì)的重要價(jià)值和積極意義，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。5、直觀感受純凈水的來(lái)之不易，從而提高學(xué)生節(jié)約用水、愛(ài)護(hù)水資源的意識(shí)。目標(biāo)1、2側(cè)重發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，目標(biāo)3側(cè)重學(xué)生科學(xué)探究與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目標(biāo)4、5側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。
學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)進(jìn)步的過(guò)程。一個(gè)好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是具體、明確、一致性，支持學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)性關(guān)注思維能力提升，關(guān)注生成性目標(biāo)，并且實(shí)際上也蘊(yùn)含了學(xué)習(xí)結(jié)果，檢測(cè)方式與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際工作中教師應(yīng)依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵、課程目標(biāo)及內(nèi)容要求，學(xué)業(yè)要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。
二、在課堂教學(xué)內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)從知識(shí)點(diǎn)教學(xué)走向大概念教學(xué)。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)遵循“從單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記到理解到應(yīng)用”的認(rèn)知路徑。這種碎片化、點(diǎn)狀式的教學(xué)，割裂了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，雖在一定程度上強(qiáng)化了所謂的雙基，卻嚴(yán)重妨礙了核心素養(yǎng)的形成。而新課標(biāo)重視大概念教學(xué)，大概念統(tǒng)領(lǐng)是新課標(biāo)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的重要理念。大概念教學(xué)是通過(guò)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整體性。單元整體教學(xué)突出知識(shí)建構(gòu)過(guò)程，對(duì)教學(xué)單元進(jìn)行整體性設(shè)計(jì)。而單元整體教學(xué)以整體的視角，充分考慮知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在完整知識(shí)載體的基礎(chǔ)上形成核心觀念。而教師要完成單元教學(xué)設(shè)計(jì)，就要從課時(shí)視角向單元視角轉(zhuǎn)變，立足化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)重新組合教學(xué)內(nèi)容，還要思考學(xué)生的認(rèn)知邏輯障礙，選擇合適的教學(xué)策略等。
在課堂教學(xué)中注重基于核心素養(yǎng)來(lái)理解課程內(nèi)容體系。核心素養(yǎng)內(nèi)容化是課程內(nèi)容的突出特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)同化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面高度契合，全面反映落實(shí)化學(xué)課程對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求和課程目標(biāo)。
三、在課堂中教與學(xué)的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)從以教為主走向以學(xué)為主。
在教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)從教走向?qū)W，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式變革，一直伴隨著新課程改革的推進(jìn)。但是，整體而言教的本位意識(shí)和以講授為中心的課堂還沒(méi)有得到根本性的改變。推進(jìn)教育學(xué)關(guān)系的根本性調(diào)整，從根本上實(shí)現(xiàn)由以教為主向以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變，是全面深化教學(xué)改革、建立新課堂的首要任務(wù)。
教學(xué)過(guò)程本質(zhì)上是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，沒(méi)有學(xué)，教的價(jià)值也就蕩然無(wú)存；沒(méi)有學(xué)，核心素養(yǎng)的形成無(wú)異于緣木求魚(yú)。核心素養(yǎng)不是外在于學(xué)生的知識(shí)符號(hào)，而是長(zhǎng)在學(xué)生身上的品格能力，只能由學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)慢慢形成。在課堂教學(xué)中，學(xué)的能動(dòng)性、獨(dú)立性、自主性越來(lái)越強(qiáng)的時(shí)候，就越來(lái)越有助于核心素養(yǎng)的形成。當(dāng)然，教學(xué)乃有教之學(xué)，教的重要性在任何時(shí)候都是不可忽視的。問(wèn)題的關(guān)鍵在于教要融入、轉(zhuǎn)化到學(xué)的過(guò)程之中，成為學(xué)生學(xué)的助力、支撐、導(dǎo)向。
在課堂教學(xué)中構(gòu)建以學(xué)習(xí)為中心的課堂，是創(chuàng)立新型教學(xué)、實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的最實(shí)際的切入點(diǎn)。課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)占據(jù)課堂的主要時(shí)空。學(xué)生學(xué)習(xí)可以以不同的形式進(jìn)行，既可以是個(gè)體獨(dú)立的，也可以是小組協(xié)作的，還可以是全班交流互動(dòng)的。而教師在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中也可以根據(jù)需要提供各種有針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)。只有全力推進(jìn)教與學(xué)的根本性調(diào)整，切實(shí)地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，這才是教學(xué)改革的根本方向和長(zhǎng)久之計(jì)。
四、在育人方式上，從傳統(tǒng)的學(xué)科認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)W科實(shí)踐。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一種以“聽(tīng)講、理解、記憶、背誦、作業(yè)、考試”為主要活動(dòng)的“雙基”本位的教學(xué)方式。在這樣的教學(xué)方式之中，收獲的僅僅是所謂“扎實(shí)”的基礎(chǔ)知識(shí)和“熟練”的解題技能。這種教學(xué)是一種“淺加工”的認(rèn)識(shí)型的學(xué)習(xí)，它無(wú)助于核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。而只有基于實(shí)踐、通過(guò)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，才能發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。
在學(xué)科實(shí)踐的育人方式中，學(xué)科知識(shí)往往是以情境、問(wèn)題、任務(wù)、項(xiàng)目的方式進(jìn)行“登山式”的呈現(xiàn)和推進(jìn)，這樣就倒逼著學(xué)生必須去經(jīng)歷、去參與、去探究、去完成、去創(chuàng)作，而不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)、記、背、練。
學(xué)科實(shí)踐強(qiáng)調(diào)“學(xué)科性”，要求用獨(dú)特的學(xué)科方式學(xué)習(xí)學(xué)科，以化學(xué)的方式學(xué)習(xí)化學(xué)。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，要高度重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的育人功能，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。
教學(xué)中還要適當(dāng)增加科學(xué)探究與實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，有著極為重要的作用。要充分認(rèn)識(shí)科學(xué)探究對(duì)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，有效組織和實(shí)施探究教學(xué)。還可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，自主研發(fā)跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)。比如，教學(xué)溶液相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師在課堂上就可以設(shè)置溶液調(diào)配小實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生分成4人小組，教師先對(duì)溶液的相關(guān)知識(shí)做出講解，然后設(shè)置配制溶液的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)動(dòng)手操作。這樣一來(lái)，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，學(xué)生就能對(duì)溶液的相關(guān)知識(shí)形成更加深人的理解。
總之，在教學(xué)中要確立學(xué)科實(shí)踐在學(xué)科學(xué)習(xí)中的核心地位，讓學(xué)科實(shí)踐成為學(xué)科教學(xué)的新常態(tài)。
結(jié)語(yǔ)：綜上所述，以化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)的學(xué)科教學(xué)符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中教師要踐行核心素養(yǎng)思想，落實(shí)先進(jìn)的思想理念，制定以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)大概念統(tǒng)領(lǐng)式的單元整體教學(xué)，轉(zhuǎn)變以教為主的教學(xué)方式向以學(xué)為主，建立新型的以學(xué)習(xí)為中心的新型課堂，構(gòu)建實(shí)踐型的學(xué)科育人方式是新型教學(xué)的核心要義。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇二
2022年8月18日，xx市礦區(qū)“新課標(biāo)”“新課堂”暑期培訓(xùn)會(huì)如期舉行。這次培訓(xùn)是圍繞新課程、新課標(biāo)的頒布與實(shí)施，聚焦課堂變革組織開(kāi)展的一次分學(xué)科培訓(xùn)。厲兵秣馬強(qiáng)本領(lǐng)，蓄勢(shì)待發(fā)新征程，一天的培訓(xùn)，緊緊張張，但收獲頗豐。特別感謝孫艷梅老師的精彩講座，更要感謝孫老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，把自己多年來(lái)潛心研究教育教學(xué)的“術(shù)”與“道”和我們礦區(qū)化學(xué)教師做分享。
一、把握課標(biāo)修訂的學(xué)科要點(diǎn)，努力抓好課標(biāo)落地的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
孫艷梅老師作為一名資歷頗深的教師，為我們解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化。
此輪義務(wù)教育課程修訂是在中央作出新部署、教育發(fā)展提出新要求、課程實(shí)施中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的背景下展開(kāi)的，具有特定的工作定位以及明確的發(fā)展突破。課程修訂在完善培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程設(shè)置、凝練核心素養(yǎng)、優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)學(xué)段銜接等七個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了突破。更好地落實(shí)義務(wù)教育課程改革，需要我們教育工作者立足社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)、國(guó)際課程改革新方向、我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革新要求，準(zhǔn)確理解課程修訂的工作定位，同時(shí)在把握國(guó)內(nèi)國(guó)際教育改革新趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地開(kāi)展校本化實(shí)踐。
新課程方案與新課標(biāo)體現(xiàn)的是一種“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的教育理想，是對(duì)已往雙基目標(biāo)、三維目標(biāo)的升級(jí)，是2016年《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》頒布后落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)行動(dòng)的繼續(xù)。
化學(xué)新課標(biāo)的修訂，不僅研制了化學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，更是增強(qiáng)了教學(xué)指導(dǎo)性，注重凸顯“教——學(xué)——評(píng)”的一致性，立足新時(shí)代的人才培養(yǎng)和學(xué)科價(jià)值，在課程主題的設(shè)置上都做了一些適度的修訂和改進(jìn)，從而將“素養(yǎng)導(dǎo)向”落在實(shí)處，五個(gè)學(xué)習(xí)主題既有相對(duì)的而獨(dú)立性，又有實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，而且每個(gè)主題之下都從“大概念、核心知識(shí)、基本思路與方法、重要態(tài)度、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)”五個(gè)維度上作出了明確的要求的教學(xué)提示、策略建議等，對(duì)我們一線教師來(lái)說(shuō)實(shí)操性更強(qiáng)了。
孫老師抓住要點(diǎn)，緊[]緊圍繞“變了什么”，“我們?cè)撛趺醋觥睘槲覀冞M(jìn)行了闡釋和指導(dǎo)，也促使我們進(jìn)行了深入思考：
2、作為一名一線教師，切實(shí)需要把新課標(biāo)的理想主義要求與工作實(shí)際對(duì)接起來(lái)，處理好知識(shí)與素養(yǎng)、記憶能力與創(chuàng)新能力、單科教學(xué)與跨學(xué)科教學(xué)、傳統(tǒng)教法與新式教法、教與學(xué)等兩兩之間的關(guān)系，不要將彼此進(jìn)行對(duì)立。
二、潛心問(wèn)道，努力做一名研究與實(shí)踐的智慧型教師。
孫老師圍繞“新課標(biāo)理念下的中考化學(xué)命題”，以探究性試題的命制為例，為我們分享了他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我被孫老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)精神所折服，講座中我們能深切地感受到作為一名化學(xué)教師一定要將“素養(yǎng)導(dǎo)向”有的放矢、水到渠成地在教學(xué)實(shí)踐中一以貫之。能力都是在教師的精心組織下培養(yǎng)起來(lái)的，尤其是教學(xué)中不能放過(guò)一個(gè)“意外發(fā)現(xiàn)”，要勇于培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神，同時(shí)要有結(jié)合化學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，豐富自己的教學(xué)素材，這樣就會(huì)讓自己的教學(xué)貼近考試。尤其是通過(guò)聆聽(tīng)孫老師的講座也幫助我們澄清了一些教學(xué)中的模糊知識(shí)，促使我們老師在今后的教學(xué)中形成了許多共識(shí)。
通過(guò)孫老師的講座，也促使自己找尋到工作中的差距，僅限于“教”而忽視“研”，不注重梳理總結(jié)，更談不上提升：
1、智慧型教師都有自己的教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)孫老師的講座。讓我感受到無(wú)論多么有名的教師，都要從普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的教學(xué)日子里，一點(diǎn)一滴地積累，一課一課地反思，發(fā)現(xiàn)疏漏、提高教學(xué)技巧，以崇高的使命感、責(zé)任感完善教學(xué)行為，自主地創(chuàng)造有生命的靈動(dòng)的課堂，這樣我們離優(yōu)秀就會(huì)越來(lái)越近。
2、作為教師，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高完善自己已成為一種時(shí)代發(fā)展的需要。人與人的差距大都體現(xiàn)在業(yè)余時(shí)間，別人在業(yè)余時(shí)間成長(zhǎng)了，你不讀書(shū)只能是原地踏步走甚至倒退。讀書(shū)與學(xué)習(xí)是相輔相成的，這是教師的基本能力。教師要把完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)作為學(xué)習(xí)的主要目的。老師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，只有這樣，才能不斷提高自己的知識(shí)水平，擴(kuò)大知識(shí)面，更好地承擔(dān)起教育學(xué)生的重任。讀書(shū)是最好的途徑，每天給自己留一些閱讀好書(shū)的時(shí)間，并注意讀書(shū)的深、廣、新、專。同時(shí)，作為化學(xué)教師，一定要有一種批判質(zhì)疑的精神，敢于向教材挑戰(zhàn)，敢于闡述自己的觀點(diǎn)，尤其是要學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中找尋答案和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣自己的謝絕就會(huì)充滿無(wú)限的智慧，學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)和能力也會(huì)不斷提升。
3、作為一名教師，一定要有教育科研的能力。孫老師的過(guò)人之處，就在于自己有一種強(qiáng)烈的研究意識(shí)，為自己積累了大量的教學(xué)資源，這一點(diǎn)是我們最大的差距。教師的工作如果只是單純?yōu)榱送瓿晒ぷ髁浚駛髀曂惨粯尤鬟f知識(shí)，死板地按照一個(gè)模子去塑造人，那自然就成了“教書(shū)匠”。而不斷探索，按照科學(xué)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生，創(chuàng)造性地去幫助不同個(gè)性的學(xué)生都得到良好的發(fā)展，努力使自己成為“科研型”的教師，那實(shí)際就是踏上了通向教育專家的道路。寫(xiě)作使人成熟，使人向善。有時(shí)我們上完一個(gè)學(xué)期，自己一篇象樣的文章也沒(méi)寫(xiě)，試想自己都不動(dòng)筆去寫(xiě)文章，怎么會(huì)讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)作。其實(shí)教育工作本身就含有科研的性質(zhì)。教師反復(fù)鉆研教材，就是在研究教學(xué)內(nèi)容；經(jīng)常地了解學(xué)生，備課要“備學(xué)生”，就是在研究學(xué)生；千方百計(jì)想辦法把學(xué)生教會(huì)，培養(yǎng)好，就是在研究教育、教學(xué)規(guī)律。如果我們換一個(gè)角度，自覺(jué)地主動(dòng)地來(lái)做這些工作，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在科研上占有極大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榻逃ぷ鞅旧砭秃锌蒲械男再|(zhì)。
“培訓(xùn)就是最好的福利”，一天的培訓(xùn)促使我們對(duì)新課標(biāo)的實(shí)施有了新認(rèn)識(shí)，有了新方向，未來(lái)我們一定會(huì)立足新課標(biāo)的有效落地，做實(shí)做細(xì)做精我們的常規(guī)教學(xué)工作，登高望遠(yuǎn)，謀篇布局，為我?；瘜W(xué)教學(xué)能搶占全市最高點(diǎn)再出發(fā)。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇三
隨著時(shí)代發(fā)展，人才培養(yǎng)要求的不斷變化，義務(wù)教育課程也需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）于4月21日頒布。新版課程方案和標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了當(dāng)下教育改革的風(fēng)向，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念。作為一線教師教師需加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的方向和亮點(diǎn)，用課標(biāo)要求去改進(jìn)課程教學(xué)，來(lái)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的育人目標(biāo)。
在前期學(xué)習(xí)新課標(biāo)時(shí)候了解到新課標(biāo)有五大亮點(diǎn)：一、聚焦核心素養(yǎng)，培育學(xué)生終身發(fā)展。二、優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。三、加強(qiáng)學(xué)段銜接，體現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)階。四、增強(qiáng)指導(dǎo)性，強(qiáng)化教、學(xué)、考一致性。五、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生持續(xù)發(fā)展。當(dāng)時(shí)就覺(jué)得壓力山大，感覺(jué)無(wú)從下手。而今天參加了化學(xué)課標(biāo)下的化學(xué)實(shí)踐教學(xué)研討活動(dòng)，一下子醍醐灌頂，受益匪淺。
北師大附中兩位老師帶來(lái)的七個(gè)問(wèn)題與新課標(biāo)緊密聯(lián)系，也是我在研讀新課標(biāo)中遇到的疑問(wèn)和困惑，胡久華教授一一進(jìn)行了分析和剖析。以具體的課例為例進(jìn)行講解，一下子讓高大上的理論很接地氣，比如在大概念教學(xué)中，要有建立模型的意識(shí)，要給孩子們有驅(qū)動(dòng)任務(wù)，問(wèn)題課程的設(shè)置要貫穿整個(gè)單元，尤其是吳東芽老師對(duì)于燃燒條件及其滅火原理的設(shè)計(jì)讓我印象深刻，一個(gè)清晰地模型不但反映了燃燒的條件，而且還滲透了化學(xué)變化中物質(zhì)的變化和能量的變化，還體現(xiàn)了對(duì)燃燒的控制方法。另外在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)只關(guān)注孩子的答案、結(jié)論，更要關(guān)注學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度和思路，解決問(wèn)題的能力，也就是要注重素養(yǎng)評(píng)價(jià)，不僅僅注重知識(shí)本體，更要注重思維方式的評(píng)價(jià)。不僅要有師生對(duì)話評(píng)價(jià)，還要有生生對(duì)話生生評(píng)價(jià)，以評(píng)促學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)的一致性，從學(xué)科內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、學(xué)業(yè)質(zhì)量等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。還有在雙減和新課標(biāo)背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)中一定要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，把孩子們從題海中解放出來(lái)，設(shè)計(jì)的作業(yè)要有整體性、多樣性、選擇性和進(jìn)階型。從簡(jiǎn)單到綜合，從實(shí)際生活到學(xué)科問(wèn)題中，關(guān)注學(xué)生的思考，關(guān)注學(xué)生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展。高水平的作業(yè)必是符合學(xué)情的，作業(yè)形式除了紙筆作業(yè)還可以更多的實(shí)踐作業(yè)，注重結(jié)合勞動(dòng)教育，加強(qiáng)學(xué)生自我診斷，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得老師一下子要學(xué)習(xí)的東西更多了，學(xué)生的負(fù)擔(dān)也更重了，胡久華教授的一席話將我從錯(cuò)誤的觀念中拉了出來(lái)。跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)不是做加法，而是改變教與學(xué)的方式，采用任務(wù)情景與驅(qū)動(dòng)，基于化學(xué)學(xué)科立足于化學(xué)學(xué)科開(kāi)展，關(guān)注新課標(biāo)要求的10個(gè)跨學(xué)科活動(dòng)即可，不要為了跨而硬跨。
劉娟老師最后反映的一個(gè)問(wèn)題也是我的學(xué)生升入高中階段后經(jīng)常給我吐槽的一件事就是高中和初中化學(xué)的不銜接，高中化學(xué)好難，劉娟老師也總結(jié)出了新高一學(xué)生7個(gè)方面的欠缺：有知識(shí)的欠缺，也有方法的欠缺，還有觀念上的缺乏。這也給我了深深的警示，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)孩子們的分類思想，有序思維，微粒觀、探究意識(shí)、定量意識(shí)等。當(dāng)然胡久華教授表示應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，不是所有高一新生的問(wèn)題都是義教化學(xué)造成的，初高中教師都應(yīng)注重學(xué)科核心素養(yǎng)的銜接，知識(shí)層面的銜接，方法與能力的銜接，胡教授還特別突出了復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件在新課標(biāo)中不予評(píng)價(jià)，這樣使得酸堿鹽部分內(nèi)容難度降低，但要講給學(xué)生類比的方法，研究一類物質(zhì)就要掌握一類物質(zhì)的性質(zhì)，了解這一類物質(zhì)的共性和差異性，通過(guò)類比方法得出酸堿鹽相關(guān)的性質(zhì)。
短短不足一個(gè)半小時(shí)的學(xué)習(xí)，讓我收獲頗豐。新課標(biāo)對(duì)教學(xué)提出了新要求，同時(shí)也是對(duì)一線教師的新要求，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能稱的上自己是一個(gè)傳道授業(yè)解惑育人的老師。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇四
在這楊絮紛飛的五月，江蘇省《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）在被譽(yù)為“天然氧吧”――宿遷市隆重舉行，自己有幸作為連云港市的化學(xué)教師代表參加了此次培訓(xùn)。在各市的專家和名師引領(lǐng)下，使我對(duì)（20xx版）的《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更具體的認(rèn)識(shí)和更深刻的感悟。
揚(yáng)州大學(xué)著名教授吳星老師在其講座《初中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂及其對(duì)化學(xué)教學(xué)的啟示》中提出初中化學(xué)教師共同思考和討論的一個(gè)問(wèn)題：我們?cè)谀?？我們將要到哪去？只有找?zhǔn)自己的位置，明確自己的方向，才能獲得更大的提升。中國(guó)文化講究“傳承”，例如唐詩(shī)宋詞朗朗上口寓意深刻，將中國(guó)文化深深扎根在孩子們的心中。我們的化學(xué)也講究“傳承”，新課程背景下倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生實(shí)驗(yàn)可以承載學(xué)習(xí)規(guī)范操作、形成科學(xué)概念等育人功能。我們要繼續(xù)傳承學(xué)生實(shí)驗(yàn)的思維性、探究性、驗(yàn)證性、主導(dǎo)性和簡(jiǎn)約性。在傳承的同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)揚(yáng)棄沒(méi)有實(shí)際意義的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，生活在城市中的孩子接觸到化學(xué)的機(jī)會(huì)極少，而原課程標(biāo)準(zhǔn)中《化肥的鑒別》由于缺乏真實(shí)的情境變得無(wú)效。新課標(biāo)中取代為“常用銨態(tài)氮肥的檢驗(yàn)”，這樣更加明確、具體，難度也自然降低了。我們看到：20xx版課標(biāo)著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，突出化學(xué)教育的價(jià)值，突出義務(wù)教育的基礎(chǔ)性和啟蒙性。
創(chuàng)新，對(duì)于化學(xué)教師來(lái)講并不算一個(gè)新的名詞，但把創(chuàng)新做到實(shí)處則需要教師深厚的專業(yè)素養(yǎng)。在觀摩清江中學(xué)陳業(yè)總老師《應(yīng)用廣泛的酸堿鹽》一課時(shí)，他巧妙的利用學(xué)生在理化生實(shí)驗(yàn)考核中《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取》這一實(shí)驗(yàn)照片作為引入，既有效地復(fù)習(xí)了二氧化碳的制取方法，又自然地過(guò)渡到對(duì)實(shí)驗(yàn)后濾液成分的探究活動(dòng)中，進(jìn)而總結(jié)出酸和堿的化學(xué)性質(zhì)。在（20xx版《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“努力創(chuàng)作真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)情境”這一要求在新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)趙慶波老師《水的凈化》觀摩課中得到了充分的體現(xiàn)和升華。他先提出問(wèn)題：“如何將固體和液體真正的分離呢？”同時(shí)又給出了暗示，“你們先思考，老師喝口茶水。”一句簡(jiǎn)單的話將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到他的茶杯上，在看茶杯中茶葉和茶水分離的狀態(tài)時(shí)大多數(shù)孩子已悟出了正確的答案――過(guò)濾。緊接著，趙老師端出一堆廚房用具：漏勺、淘米盆、豆?jié){網(wǎng)，洗菜池中的漏網(wǎng)等，讓學(xué)生體會(huì)到過(guò)濾在生活中普遍應(yīng)用，領(lǐng)悟到化學(xué)與生活息息相關(guān)。紫色石蕊遇酸變紅是大家眾所周知的道理，但大豐市三龍初中的馬衛(wèi)良老師的觀摩課《二氧化碳和一氧化碳（課時(shí)1）》將這一實(shí)驗(yàn)?zāi)g(shù)化：在手上事先涂好家庭用的白醋，握緊浸泡過(guò)紫色石蕊的紙花，再輕吹一口氣，紙花就變成了紅色。雖然母親節(jié)剛過(guò)。但馬老師的小魔術(shù)――紅色康乃馨，讓孩子通過(guò)化學(xué)知識(shí)表達(dá)了對(duì)母親的濃濃愛(ài)意。
化學(xué)是一門美的學(xué)科。色彩繽紛的化學(xué)物質(zhì)及奇妙的化學(xué)現(xiàn)象給我們豐富的視覺(jué)享受，化學(xué)是物質(zhì)世界在運(yùn)動(dòng)變化中體現(xiàn)的節(jié)奏感和韻律感，給我們以旋律美的體驗(yàn)。在我們傳承、揚(yáng)棄、創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)的.同時(shí)我們應(yīng)該學(xué)會(huì)品味化學(xué)，追求化學(xué)魅力教學(xué)。提升化學(xué)課堂魅力，教師就必須利用好探究實(shí)驗(yàn)，同時(shí)要適時(shí)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。提升化學(xué)課堂魅力，教師的專業(yè)素養(yǎng)也很重要。趙華老師給我們提出了以下幾點(diǎn)要求：在學(xué)習(xí)中始終保持饑餓狀態(tài)，在課堂中始終保持敏銳的眼光，在工作中始終保持懷疑精神，在課后能夠不斷審視自己?；瘜W(xué)的美和化學(xué)的審美創(chuàng)造不僅促成了化學(xué)的發(fā)展，也是科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展彌足珍貴的動(dòng)力源泉?；瘜W(xué)的美是促使在化學(xué)學(xué)科方面創(chuàng)造的本質(zhì)力量，因而在化學(xué)教學(xué)時(shí)品味化學(xué)的美，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
通過(guò)初中化學(xué)新課程培訓(xùn)，我感觸也頗多，收獲頗豐。在新課標(biāo)的理念下教師應(yīng)當(dāng)重視新課程學(xué)習(xí)的壓力與動(dòng)力，以此獲得自身發(fā)展的空間，同時(shí)在教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，用自身對(duì)科學(xué)的理解和感情來(lái)影響學(xué)生，在師生的互動(dòng)和交流中，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在得到培養(yǎng)的同時(shí)，教師自身也得到提高。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇五
暑假，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸頗多，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，透過(guò)教學(xué)任務(wù)的完學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛力，用心倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文潛力。
二、從整體上把握教科書(shū)。
弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種修改設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改善，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)到達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
三、采取適宜的教學(xué)策略。
把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改善課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；用心開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的.語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
四、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系。
在新課標(biāo)中明確提出：在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師以及家長(zhǎng)共同關(guān)注和參與評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡構(gòu)成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，以構(gòu)成性評(píng)價(jià)為主；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主；他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合，以自評(píng)為主；綜合性評(píng)價(jià)和單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，以綜合評(píng)價(jià)為主。
時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文潛力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇六
2022年8月18日，陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗。xx市礦區(qū)全體化學(xué)教師云集于礦區(qū)教育局大會(huì)議室，我們?cè)谶@里進(jìn)行了為期一天的關(guān)于《新課標(biāo)解讀、高效課堂構(gòu)建》的暑期培訓(xùn)會(huì)。本次活動(dòng)我們有幸見(jiàn)到xx省中考命題化學(xué)組專家—孫艷梅，孫老師在培訓(xùn)會(huì)上給我們?cè)敿?xì)講解了新課標(biāo)的變化，幫助我們澄清了一些教學(xué)中的模糊知識(shí)，最可貴的是他將自己多年來(lái)潛心研究化學(xué)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分享給我們。雖然一天的培訓(xùn)很快結(jié)束，但是本次培訓(xùn)給我們今后的教學(xué)指明了方向，受益匪淺！
首先，孫老師為我們解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化。新課標(biāo)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平并結(jié)合課程內(nèi)容及不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征而形成的。內(nèi)容要求提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一致性，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例，強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)。初中化學(xué)課程以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，設(shè)置了五個(gè)學(xué)習(xí)主題，這五個(gè)學(xué)習(xí)主題既有相對(duì)的而獨(dú)立性，又有實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，而且每個(gè)主題均由“大概念、核心知識(shí)、基本思路與方法、重要態(tài)度、必做實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)”五個(gè)維度的內(nèi)容構(gòu)成，作出了明確的要求的教學(xué)提示、策略建議等，對(duì)我們一線教師來(lái)說(shuō)實(shí)操性更強(qiáng)了。
接下來(lái)，從事一線教學(xué)39年的孫老師圍繞“新課標(biāo)理念下的中考化學(xué)命題”，以中考29題9分值的探究性試題的命制為例，用我們平時(shí)教學(xué)中常見(jiàn)的實(shí)例入手，分別從“如何考？考什么？怎么答？”三個(gè)角度進(jìn)行逐一分析。孫老師命制的試題環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、注重思維過(guò)程的訓(xùn)練及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。孫老師帶領(lǐng)我們重新做了一回學(xué)生，課堂上采用傳統(tǒng)的方式老師問(wèn)學(xué)生回答，開(kāi)始我們看到平時(shí)自己得心應(yīng)手的試題心想這有什么講的，答案不是顯而易見(jiàn)嗎？可孫老師不這么認(rèn)為，孫老師對(duì)于我們的答案其實(shí)心里很明白，于是分別從理論和實(shí)驗(yàn)兩方面進(jìn)行驗(yàn)證，最后達(dá)成諸多共識(shí)。經(jīng)過(guò)這么幾個(gè)實(shí)例講解之后，我感受到孫老師那嚴(yán)密的邏輯思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，相比之下自己的實(shí)驗(yàn)探究能力是多么地薄弱，化學(xué)學(xué)科的素養(yǎng)是多么地缺失。我深刻體會(huì)到要想提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)新的意識(shí)首先教師每節(jié)課前要預(yù)先充分地去精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容；再次，在教學(xué)過(guò)程中不能放過(guò)任何一個(gè)“意外發(fā)現(xiàn)”，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的想法；最后，教師要平時(shí)多研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多關(guān)注生物、物理、地理等學(xué)科與化學(xué)的聯(lián)系，多積累與生活緊密關(guān)聯(lián)的化學(xué)教學(xué)素材。
通過(guò)聆聽(tīng)孫艷梅老師的講座，我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)只重于“教”知識(shí)而忽視“研”學(xué)生如何獲得知識(shí)。孫老師指出現(xiàn)在及未來(lái)的化學(xué)中考考試注重的不再是知識(shí)的記憶而是考查學(xué)生的思維過(guò)程、創(chuàng)新意識(shí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所以，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，首先，我要積極探究，努力成為“科研型”教師。我將繼續(xù)研讀新課標(biāo)，深刻領(lǐng)悟課標(biāo)修訂的內(nèi)涵，把握新課標(biāo)的基本精神，改變之前的重知識(shí)結(jié)果輕過(guò)程實(shí)踐的教學(xué)思想，克服失敗的畏懼心理，深入研究教學(xué)策略，大膽嘗試科學(xué)探究，積極參加研討活動(dòng)，敢于向教材提出質(zhì)疑，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，向“猜想”說(shuō)“拜拜”。
其次，我要勤于實(shí)踐，努力成為“實(shí)踐型”教師。在學(xué)案編制過(guò)程中我要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有意義的真實(shí)的任務(wù)情境，課堂上引領(lǐng)學(xué)生提出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，想辦法促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于提出自己的觀點(diǎn)，面對(duì)全班大力表?yè)P(yáng)有批判質(zhì)疑意識(shí)的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。如果實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，課后要及時(shí)反思，找到出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，反復(fù)修改。
最后，我要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力成為“智慧型”教師。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能使自己的知識(shí)不僅有深度更有廣度，才能更好地承擔(dān)起教書(shū)育人的重任。讀書(shū)是最好的途徑，每天給自己留一些閱讀好書(shū)的時(shí)間，并注意讀書(shū)的深、廣、新、專。閱讀時(shí)還要敢于提出自己的想法，與同行多交流多探討，久而久之，質(zhì)疑創(chuàng)新的學(xué)科素養(yǎng)會(huì)自然提升。
短暫的培訓(xùn)讓我對(duì)新課標(biāo)的實(shí)施有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于今后的教學(xué)有了明確的方向，未來(lái)我一定會(huì)立足新課標(biāo)的有效落地，做實(shí)做細(xì)做精我們的常規(guī)教學(xué)工作，為我?；瘜W(xué)教學(xué)更上一層樓貢獻(xiàn)一份微薄之力。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇七
7月22日下午兩點(diǎn)，在王xx老師工作坊的組織下，我和同伴們一起線上學(xué)習(xí)了“2022版義教化學(xué)課標(biāo)教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題研討”。一個(gè)半小時(shí)在北師大胡教授和幾位名師的問(wèn)答中很快結(jié)束，在直播中各位名師對(duì)新課標(biāo)背景下教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題展開(kāi)充分研討，分析細(xì)致，講解實(shí)操性強(qiáng)，觀看后真是受益匪淺。下面淺談自己的一點(diǎn)體會(huì)：
1、由三維目標(biāo)轉(zhuǎn)向素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)。以素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)不再沿用原有的三維目標(biāo)，而是根據(jù)具體的教學(xué)情境和教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)知識(shí)的本質(zhì)，形成相應(yīng)的化學(xué)觀念。掌握研究方法，提升學(xué)科思維能力。感受化學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。
2、用大概念統(tǒng)領(lǐng)學(xué)科內(nèi)容。大概念對(duì)各學(xué)習(xí)主題具有統(tǒng)攝性，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)在各學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容化和特質(zhì)化要求。針對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)主題，首先明確需要建構(gòu)的大概念，進(jìn)而明確建構(gòu)大概念所需要學(xué)習(xí)的核心知識(shí)、需要建立的基本思路方法、需要形成的重要態(tài)度價(jià)值觀以及需要經(jīng)歷的實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)踐活動(dòng)，形成大概念統(tǒng)領(lǐng)的多維課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
3、合理高效開(kāi)展跨學(xué)科活動(dòng)?！读x務(wù)教育課程方案（2022年版）》規(guī)定，各學(xué)科用不少于本學(xué)科總課時(shí)的10%開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)（實(shí)綠色作文網(wǎng)踐）活動(dòng)。胡教授說(shuō)，跨學(xué)科活動(dòng)不是做加法，她建議將其學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)進(jìn)行整合，推動(dòng)其他90%課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革。真是撥云見(jiàn)日般豁然開(kāi)朗。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、工程技術(shù)教育、生命安全與健康教育、勞動(dòng)教育、科學(xué)家精神教育等轉(zhuǎn)化為義務(wù)教育化學(xué)課程的內(nèi)容，有機(jī)融合在相應(yīng)的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中，凸顯義務(wù)教育化學(xué)學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。如何高效開(kāi)展跨學(xué)科活動(dòng)，值得我們一線教師不斷去研究。
4、在真實(shí)情境中促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。九年級(jí)化學(xué)課本中的很多背景內(nèi)容都與生活密切相關(guān)。為此初中化學(xué)教師要想使學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，就應(yīng)該將化學(xué)教學(xué)生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“廚房中的化學(xué)”，“如何選擇清潔劑”等真實(shí)情境。在日常生活中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，才能使學(xué)生真切感受到掌握化學(xué)知識(shí)的重要性，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且做到積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，化學(xué)綜合素養(yǎng)與能力自然也會(huì)隨之得到提升。
2022年版義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為我們國(guó)家基礎(chǔ)化學(xué)教育新時(shí)代的高質(zhì)量發(fā)展指明了方向，規(guī)劃了實(shí)現(xiàn)路徑，如何使新課標(biāo)落地生根，最大化的促進(jìn)教與學(xué)，需要我們一線化學(xué)教師一起努力奮斗，攻堅(jiān)克難、探索創(chuàng)新。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇八
2022年8月18日，我有幸參加了礦區(qū)教育局組織的化學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)，孫艷梅老師利用一天的時(shí)間把新課標(biāo)的變化以及一些教學(xué)中具體的實(shí)例傳授給大家，同時(shí)還糾正了大家教學(xué)中的一些誤區(qū)，大家受益匪淺。那么作為一名化學(xué)教師，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學(xué)當(dāng)中，是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)和思考的問(wèn)題。為此我結(jié)合培訓(xùn)和教學(xué)談?wù)勗趯W(xué)習(xí)化學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中自己的一些實(shí)踐體會(huì)。
一、以學(xué)生發(fā)展為本，改革課堂教學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)改革的核心任務(wù)是建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的素質(zhì)是我們的目標(biāo)，我們應(yīng)以學(xué)生為本，發(fā)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的能力。而新型試題只是考查學(xué)生能力的一種形式，構(gòu)建“以學(xué)生的發(fā)展為本”和培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”的課堂模式，關(guān)鍵還要靠我們的教學(xué)主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學(xué)的巨大驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，發(fā)揮學(xué)生主體作用就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，去探究知識(shí)，去感悟知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程。目前的一個(gè)突出的共性問(wèn)題，還是課堂上教師講得太多了。教師本來(lái)是一心為學(xué)生著想的，只擔(dān)心漏講知識(shí)或少講而學(xué)生不會(huì)。教師講得很辛苦，但學(xué)生處在被動(dòng)聽(tīng)課狀態(tài)，學(xué)生獨(dú)立思維的空間太小，很難獲取較大的學(xué)習(xí)效益。因此，我們要構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)參與、師生共同探究知識(shí)、相輔相成共同發(fā)展的教學(xué)情境。就要在平時(shí)教學(xué)中，凡是能讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的，教師不要包辦代替。在教學(xué)中教師要主動(dòng)走到學(xué)生中，和他們談理想、談生活、談興趣、探究知識(shí)，尊重他們、呵護(hù)他們。
二、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、質(zhì)疑、勇于求異，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，教師在課堂提問(wèn)時(shí)，要善于創(chuàng)設(shè)成功的情境。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的一些學(xué)生，提出一些簡(jiǎn)單應(yīng)用性的問(wèn)題，而將一些有深度和具有較強(qiáng)思考性的問(wèn)題，留給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好一些的學(xué)生，使他們都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣一來(lái)可以使他們?cè)诓煌瑢W(xué)習(xí)層次上都有進(jìn)步。這對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神有積極作用。
三、在教學(xué)中提倡探究性學(xué)習(xí)，科學(xué)探究不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，而且是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要將科學(xué)探究的學(xué)習(xí)同其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合并統(tǒng)一起來(lái)。將這一思想貫徹到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的呈現(xiàn)來(lái)看，就是要鮮明、具體地按照科學(xué)探究的思想來(lái)敘述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生明確與具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)探究的要求，做到在探究中學(xué)、學(xué)探究的方法。
四、聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)貼近生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、增加動(dòng)手實(shí)踐能力是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求，是化學(xué)新課程的一個(gè)重要理念，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。努力創(chuàng)造教學(xué)情景，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在落實(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，對(duì)我們廣大的教師及教育工作者提出了更新更高的要求，我們只有在繼承昨天的優(yōu)秀成果，補(bǔ)充新的教育理論的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新我們的教育才能適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，我們培養(yǎng)的人才才能肩負(fù)起建設(shè)國(guó)家的重任。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇九
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)于修訂并頒布實(shí)施，通過(guò)近階段對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，自己對(duì)新課程有了一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也使自己認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。經(jīng)過(guò)這些年的教學(xué)探索，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，深刻認(rèn)識(shí)到新教材內(nèi)容發(fā)生了很多變化，這就要求教師相應(yīng)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)方法，反思教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，如下：
一、教學(xué)觀念的改變。
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書(shū)本知識(shí)傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識(shí)的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的化身，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。
因而，要求教師從片面注重知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，如：讓學(xué)生參與課題研究。作為教師，應(yīng)該更新教育觀念，真正做到“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為知能并重。要在反思自己教學(xué)行為的同時(shí)，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問(wèn)題，這種反思有利于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。
二、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。
所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師要能隨著教材內(nèi)容的變化，學(xué)生的實(shí)際情況，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，靈活使用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，例如新教材在一些內(nèi)容設(shè)置上，只是讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考得出結(jié)論，缺乏嚴(yán)密的邏輯推理，習(xí)題設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單，這就需要教師配以多樣的習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維能力；對(duì)于復(fù)習(xí)課，要通過(guò)各類習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)已學(xué)過(guò)的知識(shí)；有時(shí)還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學(xué)生上講臺(tái)、游戲比賽、討論、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。“教無(wú)定法，重在得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，達(dá)到課堂教學(xué)的效果，都是好的教學(xué)方法。
另外在新課標(biāo)和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要。許多課要求教師要用多媒體教學(xué)，要求學(xué)生會(huì)用多功能計(jì)算機(jī)等，多媒體教學(xué)有以下一些明顯的優(yōu)勢(shì)：一是能有效地增大每一堂課的容量；二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。特別對(duì)于立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等借助于投影儀來(lái)完成會(huì)事半功倍。
三、要正確認(rèn)識(shí)新的學(xué)習(xí)方式。
新的學(xué)習(xí)方式主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考問(wèn)題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和未來(lái)的需要。
四、重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。
無(wú)論何種教學(xué)方式，都應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，對(duì)新課改下的教學(xué)也是如此，很多教師把主要精力放在難度較大的題目上，認(rèn)為只有通過(guò)解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、運(yùn)算定律推導(dǎo)出來(lái)，或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推導(dǎo)的過(guò)程本身就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，不講公式的推導(dǎo)就直接讓學(xué)生去做題，試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去總結(jié)出一些方法，規(guī)律。結(jié)果卻是多數(shù)學(xué)生不但“悟”不出方法、規(guī)律，而且只會(huì)機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套；照葫蘆畫(huà)瓢，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。
五、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的步伐。
俗話說(shuō)得好，”給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水”。為了教好學(xué)生，我們要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，努力鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)新課程方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，不斷更新自己的教學(xué)理念，并鉆研與新課程相關(guān)的知識(shí)，這樣才能有備無(wú)患，與時(shí)俱進(jìn)，跟上新時(shí)代的步伐。另外要加強(qiáng)教師集體備課、相互合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們應(yīng)該多向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、為己所用。
總之無(wú)論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無(wú)論有多大的艱難險(xiǎn)阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會(huì)迷失自己的方向！
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇十
我參加了初中化學(xué)新課程培訓(xùn)，我收獲頗豐，感觸也頗多，要給學(xué)生一碗水，教師先有一桶水?？墒?，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，作為課程實(shí)施者的教師，一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今天的教師需具備源源不斷的自來(lái)水。面對(duì)新課程體系，新課程理念，化學(xué)教師必須具備扎實(shí)的化學(xué)基本功，另外，還應(yīng)培養(yǎng)和提高以下幾種能力，以便適應(yīng)新課程的需要，進(jìn)而逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)的根本依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)用好教材，擁有知識(shí)就不等于能駕馭好教材，教師要在全面領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的前期下，認(rèn)真鉆研教材，理解教材，抓住教材的重點(diǎn)。難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。做到心中有數(shù)，游刃有余，靈活掌握和支配教材，提高駕馭教材的能力。
選擇科學(xué)合理的教法，是教師教學(xué)能力的重要組成部分。教師應(yīng)領(lǐng)會(huì)每個(gè)課程模塊在課程中的地位，作用，教育價(jià)值。依據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)條件，選擇有針對(duì)性的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇十一
近年來(lái)，隨著教育改革的深入實(shí)施，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也在不斷完善。作為中學(xué)階段重要的一門學(xué)科，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。在實(shí)際教學(xué)中，我深切感受到語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的初中心得，這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極影響，也對(duì)我自己的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。
第一段：標(biāo)準(zhǔn)的體系結(jié)構(gòu)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)初中心得的第一點(diǎn)是，它具有明確的體系結(jié)構(gòu)。整個(gè)標(biāo)準(zhǔn)由目標(biāo)、內(nèi)容和要求三個(gè)部分組成，相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充。目標(biāo)部分明確了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)達(dá)到的幾個(gè)方面的基本要求，內(nèi)容部分針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提出了相應(yīng)的內(nèi)容安排，要求部分列舉了學(xué)生需要掌握的知識(shí)、技能和情感態(tài)度。這種結(jié)構(gòu)上的明確性，使得教師可以更加精確地安排教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)進(jìn)程的合理性。
第二段：引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐能力。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)初中心得的第二點(diǎn)是，它注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。標(biāo)準(zhǔn)明確提出了語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)，其中包括語(yǔ)文知識(shí)與技能、語(yǔ)文思維與方法、語(yǔ)文情感與價(jià)值觀等多個(gè)方面。這些要求的提出，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)多種形式的讀寫(xiě)實(shí)踐、語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)和技能，進(jìn)行創(chuàng)造性思維和實(shí)踐操作，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
第三段：注重閱讀教育。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)初中心得的第三點(diǎn)是，它注重閱讀教育。標(biāo)準(zhǔn)明確要求學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要廣泛閱讀各類優(yōu)秀文學(xué)作品和非文學(xué)作品，通過(guò)閱讀，培養(yǎng)自己的閱讀興趣與能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常通過(guò)給學(xué)生分發(fā)文學(xué)書(shū)籍、閱讀指導(dǎo)手冊(cè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生形成閱讀的好習(xí)慣。這樣的注重閱讀教育不僅提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和人文精神。
第四段：鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)初中心得的第四點(diǎn)是，它鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維。標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要重視合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組活動(dòng)、討論和合作寫(xiě)作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新課題、作文比賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和創(chuàng)新實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第五段：注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)初中心得的第五點(diǎn)是，它注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)要求教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，注重教學(xué)的個(gè)性化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和表達(dá)能力。在我的教學(xué)中，我注重與學(xué)生的互動(dòng)，為他們提供多種學(xué)習(xí)方式和機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。通過(guò)這樣的個(gè)性化教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)術(shù)能力得到了提高，他們更加愿意表達(dá)自己的看法和理解，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果也更加明顯。
總結(jié)。
綜合來(lái)看，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的初中心得在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用。通過(guò)明確的體系結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)實(shí)踐能力、注重閱讀教育、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維以及注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等方面的要求，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生提供了行之有效的教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。作為教師，我要不斷學(xué)習(xí)和探索，與時(shí)俱進(jìn)，把握好語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的初中心得，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生成長(zhǎng)成才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇十二
隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)作為外語(yǔ)課程中的主要語(yǔ)種之一，其重要性日益突出。
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生楓，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。而我們老師在平時(shí)的教書(shū)中就只是單純的為了考試而教，忽略了對(duì)學(xué)生文化意識(shí)、情感態(tài)度的滲透，使課堂形式比較單一枯燥，只是學(xué)生興趣不高。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正所謂興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)比較主動(dòng)，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有效果，達(dá)到事半功倍的效果。這就要求我們教師要充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，并合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等，由此吸引學(xué)生注意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。
此外，課程標(biāo)準(zhǔn)中很重要的一點(diǎn)就是在教學(xué)中我們要以學(xué)生為中心，摒棄原來(lái)的課堂上以教師為中心，滿堂灌，填鴨式的教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)后我才發(fā)現(xiàn)，我們大多數(shù)老師都埋怨說(shuō)課堂上一直講個(gè)不停，喉嚨都啞了，學(xué)生還是不掌握，成績(jī)還是沒(méi)有提高，慢慢地就出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)，老師厭教的惡性循環(huán)的現(xiàn)象。歸根結(jié)底是老師在備課的時(shí)候沒(méi)以學(xué)生為中心，而是按照自己的想法一味地去灌輸知識(shí)，這樣的教書(shū)學(xué)生較為被動(dòng)，肯定達(dá)不到良好的教學(xué)效果。新課標(biāo)中要求我們教師教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。只要我們教師充分理解了新課標(biāo)的核心，按照新課標(biāo)的要求去備課，相信課堂上的教學(xué)效果會(huì)達(dá)到意想不到的效果。
此次的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，讓我受益良多，讓我發(fā)現(xiàn)了自己在平時(shí)教學(xué)中的誤區(qū)，在以后的教學(xué)中，我要以新課標(biāo)為中心，認(rèn)真?zhèn)湔n，從多種渠道學(xué)習(xí)來(lái)不斷提高自己的教學(xué)能力。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇十三
本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。
第一、了解學(xué)生。
學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識(shí)面，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。
第二、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段。
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。
第三、提高自身素質(zhì)。
首先，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來(lái)的課堂上，知識(shí)將有三個(gè)方面組成，教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改變教科書(shū)一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。
其次，隨著新課程的運(yùn)行，教師要調(diào)整好自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù);建立一個(gè)接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法;和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。真正體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。
總之，新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè)，感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng)，才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。新課程改革為老師創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇，“一切為了學(xué)生”，這將是老師心中為之奮斗的目標(biāo);賦予學(xué)生自由，也將是老師教學(xué)中的唯一規(guī)范。愉快教學(xué)，將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長(zhǎng)，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識(shí)又得到個(gè)性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。
老師，任重而道遠(yuǎn)!
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇十四
作為一名英語(yǔ)教學(xué)工作者，我有幸近距離接觸到初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)這一重要文件，對(duì)我日常的教學(xué)工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我深刻地理解到英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性，也對(duì)其內(nèi)容有了更加深入的認(rèn)識(shí)和理解。在此，我愿意分享我的個(gè)人心得，以期與廣大教師共同探討和研究，不斷推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)是制定英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃、編寫(xiě)教材、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)和依據(jù)。只有全面深入地了解其內(nèi)涵和意義，才能更好地應(yīng)用到日常教學(xué)中去。在我看來(lái)，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了當(dāng)前全球化形勢(shì)下國(guó)家對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求，更加突出了應(yīng)試與實(shí)用相結(jié)合的教學(xué)理念，強(qiáng)化了英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的緊密關(guān)聯(lián)性。因此，在我們的教學(xué)實(shí)踐中，必須引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言文化，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。
作為英語(yǔ)教師，我們要充分理解和應(yīng)用英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃和過(guò)程，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行差異化教學(xué)，把學(xué)生分成不同的群體，每個(gè)群體針對(duì)性考慮其英語(yǔ)水平、興趣愛(ài)好和知識(shí)背景等因素，在教學(xué)過(guò)程中有效地調(diào)整教學(xué)策略，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。同時(shí)，我們也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。
三、豐富教學(xué)內(nèi)容。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)旨在給予全體學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教育，因此我們也應(yīng)該根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。這包括從詞匯、語(yǔ)法、句型、閱讀、口語(yǔ)、寫(xiě)作等多個(gè)方面綜合訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生全方位地掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能。在此基礎(chǔ)上，還可以引入歌曲、戲劇、文學(xué)作品等相關(guān)文化素材，豐富學(xué)生的文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。同時(shí)，我們也可以通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)手段，擴(kuò)展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
四、靈活運(yùn)用教學(xué)方法。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)不同年級(jí)、不同類型的學(xué)校進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定和適應(yīng)措施，但具體到教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)不同的情況情況采用不同的教學(xué)方法。例如，對(duì)于初中生，英語(yǔ)是一門必修課程，因此應(yīng)該從引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情等方面入手，選擇與學(xué)生興趣相關(guān)的教材和教學(xué)內(nèi)容，采用生動(dòng)形象、循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的熱情和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生的自我實(shí)踐和沉浸式學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂互動(dòng)、小組合作等方式，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，充分體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言和文化的魅力。單純的聽(tīng)講課堂固然重要，我們一定要多種手段給學(xué)生創(chuàng)造寬廣的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生多角度多層面地接觸英語(yǔ)語(yǔ)言和文化。
五、定期評(píng)估與反思。
對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，不斷地改進(jìn)和提高是必不可少的。因此，我們也要不斷評(píng)估和反思自己的教學(xué)過(guò)程和成效，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正和改善。我們需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、教材的使用情況、教學(xué)方法和授課方式等方面進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和不足，并從中吸取教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平，讓學(xué)生的英語(yǔ)能力得到充分的提高。
綜上所述，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)不可或缺的重要文件。只有把它運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中，才能發(fā)揮它的作用和價(jià)值。在實(shí)際過(guò)程中，我們還要注重集體合作，和同事們相互探討和研究，互相學(xué)習(xí)和取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇十五
第一段：引言（200字）。
初中數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要科目，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。而數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為教師教學(xué)的依據(jù)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力也起著不可忽視的作用。本文將從數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的編制背景、課程目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等幾個(gè)方面進(jìn)行探討，以期對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展有所貢獻(xiàn)。
第二段：背景介紹（200字）。
我國(guó)自2001年開(kāi)始制定初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)多次修訂和完善，現(xiàn)已形成較為完備的課程體系。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定是為了順應(yīng)我國(guó)數(shù)學(xué)教育改革的要求，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。標(biāo)準(zhǔn)的制定是結(jié)合國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)教育的最新研究成果，融合了現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理念和教學(xué)實(shí)踐，是一項(xiàng)具有劃時(shí)代意義的教育改革。
第三段：課程目標(biāo)設(shè)定（200字）。
初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)方向。不再?gòu)?qiáng)調(diào)機(jī)械的計(jì)算和題海戰(zhàn)術(shù)，而是追求學(xué)生的整體發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程目標(biāo)的改變使得數(shù)學(xué)教學(xué)注重了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、問(wèn)題解決和溝通能力，更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的既定的掌握和拓展。
第四段：教學(xué)內(nèi)容（300字）。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新穎之處在于明確了課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)從數(shù)學(xué)知識(shí)的層面和認(rèn)知過(guò)程上進(jìn)行了劃分，提出了明確的教學(xué)要求。相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容更加注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用和問(wèn)題解決，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和實(shí)際運(yùn)用能力。此外，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還加入了一些新的知識(shí)點(diǎn)和技能要求，如統(tǒng)計(jì)和概率等，確保了數(shù)學(xué)教育的全面性和針對(duì)性。
第五段：教學(xué)方法（300字）。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了相應(yīng)的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法。標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育的問(wèn)題解決和探究性學(xué)習(xí)，采用了案例教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法。借助現(xiàn)代技術(shù)手段，如數(shù)字化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富多樣，提高了學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。并通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。
結(jié)尾（100字）。
通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和實(shí)踐，我深刻意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向和目標(biāo)發(fā)生了根本性的變化。數(shù)學(xué)不再僅僅是一門簡(jiǎn)單的計(jì)算科目，而是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)際運(yùn)用能力的學(xué)科。教師應(yīng)充分理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，創(chuàng)造性地選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，教育部門也應(yīng)加大對(duì)數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)和教育，提高他們的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。只有如此，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的改革與發(fā)展。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇十六
化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是指在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程時(shí)，必須達(dá)到的能力、知識(shí)和技能的規(guī)范。它對(duì)于教學(xué)管理和教師的指導(dǎo)具有非常重要的意義。在本篇文章中，筆者將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)出了一些化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理論心得和體會(huì)。
化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教師、學(xué)生和管理者都有重要的意義。對(duì)教師而言，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)可以指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)和評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果。對(duì)于學(xué)生而言，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)可以幫助他們了解課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。對(duì)于管理者而言，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)可以作為管理和評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。
在實(shí)際教學(xué)中，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該被應(yīng)用到具體的教學(xué)過(guò)程中。教師應(yīng)該了解采用哪些教學(xué)法和方法，如何評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果等，以達(dá)到化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。學(xué)生也應(yīng)該了解具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，幫助他們更好地掌握化學(xué)知識(shí)和技能。
評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要部分。對(duì)于教師而言，應(yīng)該采用多種評(píng)估方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，例如測(cè)試、觀察、討論和項(xiàng)目等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，也應(yīng)該為學(xué)生提供及時(shí)的反饋，以幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)策略和方法。
化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)雖然具有重要意義，但是也存在一些不足之處。首先，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)不能完全覆蓋所有學(xué)習(xí)需求，需要實(shí)現(xiàn)更加全面的含義。其次，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更多的是注重學(xué)生知識(shí)和技能的掌握，而對(duì)于學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力則關(guān)注較少。
為了提高化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量和含量，有必要進(jìn)一步完善標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和形式。這需要我們不斷地反思和完善，從學(xué)生需求出發(fā)，不斷地優(yōu)化和改進(jìn)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，以便實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的更加全面和科學(xué)的實(shí)現(xiàn)。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇十七
自己97年畢業(yè)至今已有15年，應(yīng)該說(shuō)自己參加工作的年頭也不短了，積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在應(yīng)該出些成果的時(shí)候了;而且我還聽(tīng)很多人說(shuō)這個(gè)年齡段應(yīng)該是工作和生活黃金年齡，說(shuō)在這個(gè)年齡段的工作情形如一朵正在開(kāi)放的花，有著生命，有著活力。但自己現(xiàn)在卻不知怎么了，對(duì)于曾經(jīng)熱愛(ài)的語(yǔ)文越來(lái)越不會(huì)教了，天天早來(lái)晚走的，你在看看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)：敢表達(dá)、會(huì)表達(dá)的越來(lái)越少了，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，成績(jī)能高嗎?挫敗感越來(lái)越強(qiáng)。內(nèi)心有時(shí)還有這樣一種想法，下一次再分科不教語(yǔ)文了，改教數(shù)學(xué)吧。
為什么會(huì)這樣呢?這個(gè)問(wèn)題問(wèn)了自己很多次。
有幸的是暑假期間，學(xué)校布置我們學(xué)習(xí)了_版的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及，昨天又聽(tīng)了張靜教研員關(guān)于《_版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的分析，在學(xué)習(xí)與傾聽(tīng)中讓我心中那個(gè)為什么的問(wèn)號(hào)慢慢變成了半個(gè)句號(hào)。下面我就把自己的一些認(rèn)識(shí)和大家一起交流一下：
一、重書(shū)本，實(shí)踐不夠。
二、想法有，堅(jiān)持不夠。
作為一名語(yǔ)文老師，我一直努力把指引學(xué)生寫(xiě)一手整潔、漂亮的字作為自己教學(xué)中任務(wù)之一，為了讓學(xué)生寫(xiě)一手好字方法用了不少，打字頭，搞評(píng)比，實(shí)在不好打手板，可效果還是不理想。
三、朗讀有，自然不夠。
四、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)有，展示方式的靈活多樣性不夠。
五、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)有，個(gè)性表達(dá)，創(chuàng)新思想不夠。
六、指導(dǎo)學(xué)生作文有，修改不夠。
新課標(biāo)的出臺(tái)標(biāo)志著語(yǔ)文教學(xué)又將進(jìn)入一個(gè)深沉探究的新時(shí)代，讓自己在不斷的教學(xué)實(shí)踐中思考著，改變著，收獲著……在和大家一起學(xué)習(xí)，一起研究讓自己的那個(gè)句號(hào)越畫(huà)越園吧。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇十八
學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過(guò)努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對(duì)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，新課改是一場(chǎng)對(duì)話，一座平臺(tái)，更是一把邁向成功教育的鑰匙。
回顧小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這幾年走過(guò)的路，作為一名教師我慶幸，趕上了新課程改革，走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學(xué)校和教師帶來(lái)的活力和變化。“為了每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時(shí)，新課程改革中暴露出的一系列的問(wèn)題，也是讓我們老師們要深思的。可喜的是，我們參與一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開(kāi)始用批評(píng)與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。隨著課改實(shí)踐的不斷深入，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)充滿生命活力的語(yǔ)文課堂。讓我體會(huì)最深的是：課堂上師生之間的平等對(duì)話、共同參與和探究發(fā)展。以下我就圍繞這幾點(diǎn)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)：
一、平等對(duì)話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)本文由一起去留學(xué)編輯整理，自一起去留學(xué)。
著名教育家陶行知先生說(shuō)：“我們加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力?！毙抡n程要求轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師不是絕對(duì)的權(quán)威，而是與學(xué)生平等的交流者，是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動(dòng)性，對(duì)學(xué)生是否民主、尊重、有親和力，對(duì)教學(xué)過(guò)程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，所以要走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，拉近與學(xué)生的距離，真正地俯下身子，和學(xué)生心貼著心，聽(tīng)聽(tīng)他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問(wèn)題。為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。給孩子真正的欣賞，就要給學(xué)生以心理的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，因?yàn)椤凹词乖谧畛蟮暮⒆由砩?，也有新鮮的東西，無(wú)窮的希望?！痹诮虒W(xué)中，我們要做的是積極地看，積極地聽(tīng)，設(shè)身處地感覺(jué)學(xué)生的所作所為，所思所想。隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，根據(jù)這些情況考慮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，尤其是尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)他們發(fā)表感受，談自己的見(jiàn)解。
二、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂。
“參與”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)的情景，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，真正使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)思結(jié)合，樂(lè)于參與。閱讀課中聲情并茂的語(yǔ)言，生動(dòng)鮮明的圖畫(huà)，具體逼真的實(shí)物，引人深思的提問(wèn)，根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇，針對(duì)疑難組織人人參與的辯論等，都能比較有效地激活學(xué)生思維，提起學(xué)生興趣。習(xí)作（寫(xiě)話）教學(xué)中教師情真意切的下水文，組織學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)等，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得習(xí)作也是師生互動(dòng)的過(guò)程，是表現(xiàn)生活的手段，是交流的需要。
總之，教師在組織教學(xué)時(shí)，如果能時(shí)時(shí)想著學(xué)生原有的思維狀態(tài)是什么，何種方法是激活思維的最佳切入點(diǎn)，何種手段能使學(xué)生人人積極思考，個(gè)個(gè)樂(lè)于參與，教學(xué)就成功了一大半。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，組織他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中領(lǐng)悟，在創(chuàng)新中發(fā)展。能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，能使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗(yàn)的教學(xué)，能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，能真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓。
在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流合作中，逐步提高獨(dú)立探究的意識(shí)，增強(qiáng)與人合作的需求感。從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與人交往和合作。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！蔽艺J(rèn)為，應(yīng)抓住“小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野，語(yǔ)文中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進(jìn)作用。語(yǔ)文中探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中獲取知識(shí)、方法、情感體驗(yàn)的過(guò)程。探究的可以是文章的思想、內(nèi)容，也可以是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過(guò)程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的過(guò)程?！疤骄俊备匾倪€不是結(jié)果，而是探究過(guò)程本身，然后獲取探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識(shí)為探究學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)到知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)穿新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會(huì)出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂才會(huì)真正地發(fā)出金子一般的光彩，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)真正的姓“語(yǔ)”。
我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了新課標(biāo)之后，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。
教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。
1、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)，把握新課程的精髓。
2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)；有開(kāi)闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過(guò)自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過(guò)報(bào)刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)知識(shí)。總而言之，教師一定要通過(guò)學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。
3、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。
二、師生之間和教師之間要積極主動(dòng)合作。
1、師生合作。
在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識(shí)、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。
2、教師與教師之間的合作。
要求教師從個(gè)體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對(duì)學(xué)生的活動(dòng)課指導(dǎo)。在教育學(xué)生學(xué)會(huì)合作的同時(shí)，教師首先學(xué)會(huì)合作。
三、教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者有五大內(nèi)涵：知識(shí)體系的構(gòu)建者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過(guò)程的激勵(lì)者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的`理念相適應(yīng)的。
1、在課堂上，當(dāng)學(xué)生在觀察、討論時(shí)，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽(tīng)，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。
2、在教學(xué)過(guò)程中，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位學(xué)生。同時(shí)還特別應(yīng)處理好和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識(shí)的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越。這樣，學(xué)生始終處于被激勵(lì)的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。
4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會(huì)受教師潛移默化的影響。
學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師，接受新課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。
1、努力讓學(xué)生在輕松與快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
“學(xué)習(xí)快樂(lè)，快樂(lè)學(xué)習(xí)”，是許多孩子的愿望，他們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)更渴望得到一份內(nèi)心的放松。因此，營(yíng)造輕松、和諧、生動(dòng)活潑的氣氛往往能夠使學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)參與的欲望，激起學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)探索未知的欲望。
比如：在教學(xué)“相遇問(wèn)題”這一課時(shí)，我就讓學(xué)生自己走上臺(tái)來(lái)，兩人面對(duì)面地向?qū)Ψ阶呷ィ缓笞寣W(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐感受去理解“相遇”的含義，并用簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，來(lái)說(shuō)明在相遇過(guò)程中兩人之間距離的變化，再分別去說(shuō)明“相遇問(wèn)題”的構(gòu)成以及數(shù)量關(guān)系。把一節(jié)難于理解的課變成了輕松易學(xué)的表演課，課堂氣氛活躍而又輕松。
2、合理組織、注重成效。
同樣是在教學(xué)“相遇問(wèn)題”這一課時(shí)，在學(xué)生理解了“相遇”的含義之后，為了讓學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)“相遇問(wèn)題”的理解，我采用了比較教學(xué)和手腦結(jié)合的方式，讓學(xué)生自己嘗試用手勢(shì)去比劃出“相對(duì)走來(lái)”、“背向而行”、“往相同的方向走”這三種不同的走法，并讓幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行正確的演示。在讓學(xué)生在自己的動(dòng)手過(guò)程中充分理解了這三組題型的不同方向感的同時(shí)，也讓學(xué)生找到了如何正確地解決這類問(wèn)題的方法。學(xué)生在自主探索活動(dòng)中，不但掌握了知識(shí)，還掌握了解決問(wèn)題的方式。組織這樣的活動(dòng)，正是小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為組織者應(yīng)當(dāng)扮演的角色。
3、做學(xué)生解惑激趣的引導(dǎo)者。
古人云“師者，傳道授業(yè)解惑者也?！睍r(shí)至今日，這句話也是對(duì)當(dāng)今教師定位的一個(gè)頗為恰當(dāng)?shù)慕忉?。一個(gè)優(yōu)秀的教師，就是應(yīng)該在學(xué)生需要的時(shí)候恰當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)，做及時(shí)的解惑者，而不是一味地去對(duì)學(xué)生進(jìn)行填灌和包辦。
在如今提倡素質(zhì)教育的今天，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，尊重個(gè)體差異，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用，教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想，老師只是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，起到指導(dǎo)的作用。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力。
多年的教學(xué)使我越來(lái)越感受到語(yǔ)文的重要性，并且在語(yǔ)文教學(xué)中特別需要注重學(xué)習(xí)的自主性，想辦法讓孩子喜歡語(yǔ)文，想要學(xué)習(xí)語(yǔ)文；也讓我體會(huì)到在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的重要性。
一、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師點(diǎn)撥為輔。
比如在學(xué)對(duì)子之前，我會(huì)告訴他們明天學(xué)什么，并給予一些學(xué)習(xí)的建議，雖然是一年級(jí)的孩子，我還是建議他們?nèi)フ艺覍?duì)子，像小蜜蜂一樣勤勞地把自己找到的對(duì)子寫(xiě)在本子上，明天給大家聽(tīng)聽(tīng)。我讓他們先去主動(dòng)獲取知識(shí)。曾經(jīng)有人這樣說(shuō):“每個(gè)人都有表現(xiàn)的欲望，都有張揚(yáng)個(gè)性的欲望?！庇捎谡n前準(zhǔn)備充分，即使平常很少發(fā)言的學(xué)生也踴躍舉手。學(xué)生掌握了屬于自己的主動(dòng)發(fā)言權(quán)做了學(xué)習(xí)的主人，而我只是活動(dòng)的參與者和組織者。記得在教《兩只鳥(niǎo)蛋》這課時(shí)，我建議孩子們?nèi)タ纯从嘘P(guān)小鳥(niǎo)的故事，第2天有好多孩子找來(lái)了，積極地展現(xiàn)自己的成果。這樣的課堂孩子們肯定關(guān)注，肯定樂(lè)于傾聽(tīng)。他們找的故事雖然很稚嫩，但比老師找的更有興趣。如:在七千萬(wàn)年前的新生代，地球上可能存在過(guò)一百六十萬(wàn)種鳥(niǎo)類。以后由于地殼變化和冰川運(yùn)動(dòng)，使鳥(niǎo)類的種數(shù)急劇下降。到現(xiàn)在，地球上僅剩下8，500多種了。我國(guó)鳥(niǎo)類就有2，000多種，超過(guò)整個(gè)歐洲和北美洲的鳥(niǎo)類種數(shù)之和，是世界上擁有鳥(niǎo)類種數(shù)最多的國(guó)家。
二、注重多鼓勵(lì)，少批評(píng)。
每個(gè)人都喜歡表?yè)P(yáng)不喜歡批評(píng)，這是天性。孩子更是如此。所以在平時(shí)的課堂活動(dòng)中，只要孩子說(shuō)的對(duì)、有道理，就及時(shí)肯定，特別是平時(shí)自尊心強(qiáng)而自卑心理嚴(yán)重的同學(xué)，每當(dāng)他們有閃光點(diǎn)我便會(huì)給予贊賞、鼓勵(lì)。當(dāng)然，如果他們說(shuō)錯(cuò)了，也要委婉指出，讓他們易于接受。使不同差異的學(xué)生都能在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中茁壯成長(zhǎng)。如在課堂上回答問(wèn)題，黃銘鋒的聲音象蚊子叫，如果當(dāng)初我是狠狠地批評(píng)了他，我想下次也許就不敢再舉手發(fā)言了。所以我聽(tīng)到有的孩子發(fā)言很輕的時(shí)候，我就這樣說(shuō):“不好意思，我剛才沒(méi)有聽(tīng)清，請(qǐng)你再說(shuō)一遍好嗎？”絕大部分的孩子這時(shí)會(huì)提高嗓門告訴老師的。偶爾有個(gè)別孩子的聲音還很輕，于是，我繼續(xù)努力，“黃老師的耳朵有點(diǎn)問(wèn)題，請(qǐng)你大聲告訴我，好嗎？”這時(shí)，孩子就會(huì)使足力氣對(duì)我說(shuō)了。當(dāng)孩子這樣做了以后，我馬上表?yè)P(yáng)他，“回答問(wèn)題聲音真響亮，讓老師聽(tīng)清楚了，獎(jiǎng)你一個(gè)小博士！以后繼續(xù)這樣哦！”當(dāng)孩子聽(tīng)到這樣的激勵(lì)后，他以后發(fā)言更有興趣了。在學(xué)習(xí)中，只要給他們降低要求力所能及，他們也愿意干，在老師的賞識(shí)激勵(lì)下，他們會(huì)干的更出色。
三、把握良機(jī)，渲染課堂氣氛。
我們現(xiàn)在的學(xué)生思維有很大的惰性，換句話說(shuō)不愛(ài)學(xué)習(xí)，覺(jué)得學(xué)習(xí)是件很枯燥的事情。一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是:愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的字、詞、句、文，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
新課程改革強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。因而教師要把握良機(jī)，渲染課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)樂(lè)于學(xué)習(xí)的水平，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在積極探索中學(xué)習(xí)，積極動(dòng)腦，積極思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不再是以往老師灌學(xué)生塞的填鴨式教學(xué)，枯燥無(wú)味而且讓學(xué)生感覺(jué)很吃力。
以上是我學(xué)習(xí)新課標(biāo)的一點(diǎn)體會(huì)，希望在以后的教學(xué)中能繼續(xù)探索，真正讓學(xué)生在快樂(lè)中輕輕松松學(xué)好語(yǔ)文，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇十九
通過(guò)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的總體原則是：堅(jiān)持德育為先，育人為本，充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系;堅(jiān)持能力為重，“基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”;精神和實(shí)踐能力;信息處理能力;自主學(xué)習(xí)能力等。
1、《新課標(biāo)》首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。
教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。教材從講述一些化學(xué)初步理論的同時(shí)，添加了一些新的內(nèi)容，如環(huán)境問(wèn)題、人類健康、醫(yī)藥生產(chǎn)與化學(xué)等內(nèi)容。從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
2、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨，不但重視知識(shí)與技能的傳授，更重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在推進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)程中的重要作用，了解我國(guó)資源現(xiàn)狀和利用前景，初步認(rèn)識(shí)化學(xué)應(yīng)用帶來(lái)的兩重性，形成運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)。
3、提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合;充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教學(xué)資源，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì);溝通課堂內(nèi)外，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，要求師生之間、學(xué)生之間、教師之間、校內(nèi)與校外之間的相互合作，只有這樣才能完成復(fù)雜而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4、實(shí)驗(yàn)部分有增加也有刪減，更注重科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐能力、獨(dú)立自主能力和創(chuàng)新精神。使學(xué)生在獲得化學(xué)知識(shí)與技能的同時(shí)，接受科學(xué)方法的訓(xùn)練，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，形成和發(fā)展科學(xué)探究的能力。
5、《新課標(biāo)》注意理論聯(lián)系實(shí)際，化學(xué)來(lái)源于生活，來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐，生活中無(wú)處不存在化學(xué)?！缎抡n標(biāo)》要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況，營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí)、有吸引力的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦“做化學(xué)”，用觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收集資料，獲得體驗(yàn)，獲得真知。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇二十
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，道德教育逐漸成為教育系統(tǒng)的重要組成部分。為了加強(qiáng)中學(xué)生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)積極向上的價(jià)值觀，教育部于20XX年頒布了中學(xué)道德課程標(biāo)準(zhǔn)。在參加了一學(xué)期的道德課程后，我深感道德課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。本文將結(jié)合我的學(xué)習(xí)體會(huì)，分別從充實(shí)的內(nèi)容、啟發(fā)思考、提升學(xué)生素養(yǎng)、實(shí)踐探索以及評(píng)價(jià)體系五個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)。
首先，初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容非常充實(shí)且貼近學(xué)生生活。課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞著樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，展開(kāi)了廣泛而深入的教學(xué)探究。比如，在關(guān)心他人、尊重勞動(dòng)的主題中，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于鄉(xiāng)村建設(shè)的道德故事，通過(guò)實(shí)地考察、親身體驗(yàn)，深刻感受到了農(nóng)民伯伯的辛勤勞作和鄉(xiāng)村的改變。這些內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生理性對(duì)待自己的行為，促使學(xué)生主動(dòng)思考，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
其次，道德課程標(biāo)準(zhǔn)激發(fā)了學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)道德課程中，我們不再局限于被動(dòng)的接受和記憶知識(shí)，而是被鼓勵(lì)去主動(dòng)探究、思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，在課程中，老師總是給予我們大量的思考問(wèn)題，引導(dǎo)我們?nèi)シ治?、研究和解決問(wèn)題。通過(guò)課堂上的小組討論和個(gè)人演講，我們不僅培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也鍛煉了自己的表達(dá)和交流的能力。這種啟發(fā)式的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，使我們能夠更加靈活地應(yīng)對(duì)各種情況。
第三，初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。道德課程不僅僅是傳授道德知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和價(jià)值觀念。在道德課堂中，我們學(xué)會(huì)了如何正確對(duì)待他人，學(xué)會(huì)了如何與人友善相處，更重要的是學(xué)會(huì)了如何分辨是非與做出正確的選擇。通過(guò)這些培養(yǎng)，我們的道德素養(yǎng)得到了很大的提升，成為了一個(gè)更有責(zé)任感、更富有同情心的人。這些素養(yǎng)對(duì)于我們的未來(lái)發(fā)展和成長(zhǎng)至關(guān)重要，使我們成為社會(huì)的有益之才。
第四，道德課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索。學(xué)習(xí)知識(shí)是必要的，但是只有將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，才能真正達(dá)到教育的目的。初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在校內(nèi)外面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際操作和實(shí)踐活動(dòng)。比如，我們?cè)谡n程中學(xué)習(xí)了拾金不昧、獻(xiàn)血無(wú)償?shù)纫幌盗械赖滦袨?，而后老師鼓?lì)我們?cè)谏钪蟹e極實(shí)踐這些道德行為。通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，我們不僅對(duì)道德標(biāo)準(zhǔn)有了更加深刻的理解，還鍛煉了自己的實(shí)踐能力，樹(shù)立了良好的行為規(guī)范。
最后，初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系更加全面。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，而缺乏對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的評(píng)價(jià)。然而，道德教育的最終目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系更加注重學(xué)生的道德行為、價(jià)值觀、道德思維等方面的評(píng)價(jià)，形成了一個(gè)全面且多元的評(píng)價(jià)體系。這種評(píng)價(jià)體系不僅可以客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的道德發(fā)展情況，也可以為學(xué)生提供個(gè)性化的發(fā)展引導(dǎo)，使道德教育更加具有針對(duì)性和實(shí)效性。
總之，初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)具有充實(shí)的內(nèi)容、啟發(fā)思考、提升學(xué)生素養(yǎng)、實(shí)踐探索以及評(píng)價(jià)體系等多個(gè)方面的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)道德課程標(biāo)準(zhǔn)，我們不僅僅獲取了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了我們的道德情感和價(jià)值觀念。希望在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的道德知識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，為社會(huì)和家庭做出更大的貢獻(xiàn)。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇二十一
作為一名初中英語(yǔ)教師，我非常關(guān)注并學(xué)習(xí)了新版教育部頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。在實(shí)踐中，我深感新版課標(biāo)的課程目標(biāo)清晰明確，能夠很好地指導(dǎo)我們課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是我個(gè)人對(duì)新版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)。
“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”的歷史可以追溯到上個(gè)世紀(jì)80年代，每次升級(jí)的目的都是為了更好地滿足學(xué)生、教師的需求，適應(yīng)教育制度和技術(shù)革命的變化。自2017年1月份正式實(shí)施新版課標(biāo)以來(lái)，不僅老師們的教學(xué)思路和方法得到刷新，同時(shí)也更好地注重了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力培養(yǎng)，注重學(xué)生情感態(tài)度評(píng)價(jià)、交際能力和跨文化能力的培養(yǎng)。
新版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅在語(yǔ)言和文化的學(xué)習(xí)上更加嚴(yán)謹(jǐn)，而且有著更多的科學(xué)性。比如，在語(yǔ)法和詞匯教學(xué)方面，要求教師基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置不同的難度，有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、選用語(yǔ)言材料和教學(xué)方法。此外，在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)術(shù)成果方面，也更加科學(xué)化，明確了取國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的要求，這使英語(yǔ)教育邁出了更高的一步。
新版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)不僅非常清晰，而且非常細(xì)致。在聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作等方面，更加重視學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，從初中到高中以至于全社會(huì)需要具備自串、創(chuàng)新、交流和合作精神的人才，都有過(guò)渡性規(guī)定。不過(guò)想要達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)生需要經(jīng)歷8年左右時(shí)間的培養(yǎng)，中間與“英語(yǔ)能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”形成了一個(gè)緊密的銜接。
新版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，是國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)新形勢(shì)和新要求的反映。除了要求教師在教學(xué)中要讓學(xué)生積極參與，動(dòng)手操作和合作交流，還要注意與家長(zhǎng)、同事的溝通，互動(dòng)，建立有效的信息源，以增強(qiáng)學(xué)生成熟的溝通和合作能力。這種師生互動(dòng)若能滲透到課堂教學(xué)之中，則能在學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)和生活中取得很好的收益。
新版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)受到了國(guó)內(nèi)外各界的廣泛認(rèn)可和支持，正在全面推廣使用。學(xué)生出國(guó)留學(xué)，就業(yè)，高考以及中考等大型考試，都會(huì)參考課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教師們也會(huì)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)和綜合能力而不斷努力。
總之，通過(guò)對(duì)新版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我感到這一標(biāo)準(zhǔn)的能夠更好地指導(dǎo)我們的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用和師生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的溝通和合作能力，能夠更好地走向國(guó)際化，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新領(lǐng)袖和未來(lái)外交精英。因此，我們教師們都應(yīng)該在學(xué)生英語(yǔ)教育中注重細(xì)節(jié)，注重工作中的評(píng)價(jià)與反饋，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生培養(yǎng)更好地語(yǔ)言素質(zhì)和綜合能力而不斷努力。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇一
2022年版《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)頒布，而化學(xué)課堂教學(xué)是落實(shí)化學(xué)課程目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成義務(wù)教育化學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的主陣地。初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)思想導(dǎo)向，完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠高效完成化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中踐行優(yōu)秀思想理念，通過(guò)教學(xué)基本環(huán)節(jié)的精心塑造，讓學(xué)生能夠全面理解知識(shí)，推動(dòng)化學(xué)課堂整體教學(xué)實(shí)效性的提升?；诖?，文章主要從教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)內(nèi)容、教學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)方式四個(gè)方面談一談核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中化學(xué)課堂教學(xué)。
[關(guān)鍵詞]初中化學(xué)；核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)。
依據(jù)新課標(biāo)，化學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。核心素養(yǎng)是課程學(xué)習(xí)的內(nèi)涵體現(xiàn)，學(xué)生形成相應(yīng)的核心素養(yǎng)，既是學(xué)習(xí)成效的體現(xiàn)，同時(shí)又能作用于后續(xù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。下面我就在當(dāng)前時(shí)代背景下，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向怎樣優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)淺顯的看法。
一、在確立課堂教學(xué)目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)從知識(shí)本位走向核心素養(yǎng)本位。
在進(jìn)行課堂教學(xué)之前首先要確立教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)從“雙基”到“三維目標(biāo)”再到“核心素養(yǎng)”，是我國(guó)新課程改革的進(jìn)步表征?！昂诵乃仞B(yǎng)”的界定意味著學(xué)校課程與教學(xué)從“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”，開(kāi)啟了新時(shí)代的知識(shí)觀與學(xué)習(xí)觀。
教師在規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)習(xí)主題對(duì)促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展的功能和價(jià)值，整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)避免生硬地照搬核心素養(yǎng)的四個(gè)方面。例如，水的凈化單元的教學(xué)目標(biāo)可設(shè)計(jì)如下：1、辨識(shí)蒸餾水與天然水。2、學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解沉淀、過(guò)濾、吸附、消毒、煮沸和蒸餾這六種凈化水的方法，初步學(xué)會(huì)過(guò)濾的操作方法及注意事項(xiàng)，培養(yǎng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本素養(yǎng)。3、通過(guò)對(duì)一杯渾濁的天然水進(jìn)行凈化的實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生認(rèn)識(shí)凈化水的各種方法與凈化程度，4、通過(guò)參與水的凈化過(guò)程的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生感受到化學(xué)對(duì)生活、生命、社會(huì)的重要價(jià)值和積極意義，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。5、直觀感受純凈水的來(lái)之不易，從而提高學(xué)生節(jié)約用水、愛(ài)護(hù)水資源的意識(shí)。目標(biāo)1、2側(cè)重發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，目標(biāo)3側(cè)重學(xué)生科學(xué)探究與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目標(biāo)4、5側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。
學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)進(jìn)步的過(guò)程。一個(gè)好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是具體、明確、一致性，支持學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)性關(guān)注思維能力提升，關(guān)注生成性目標(biāo)，并且實(shí)際上也蘊(yùn)含了學(xué)習(xí)結(jié)果，檢測(cè)方式與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際工作中教師應(yīng)依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵、課程目標(biāo)及內(nèi)容要求，學(xué)業(yè)要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。
二、在課堂教學(xué)內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)從知識(shí)點(diǎn)教學(xué)走向大概念教學(xué)。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)遵循“從單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記到理解到應(yīng)用”的認(rèn)知路徑。這種碎片化、點(diǎn)狀式的教學(xué)，割裂了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，雖在一定程度上強(qiáng)化了所謂的雙基，卻嚴(yán)重妨礙了核心素養(yǎng)的形成。而新課標(biāo)重視大概念教學(xué)，大概念統(tǒng)領(lǐng)是新課標(biāo)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的重要理念。大概念教學(xué)是通過(guò)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整體性。單元整體教學(xué)突出知識(shí)建構(gòu)過(guò)程，對(duì)教學(xué)單元進(jìn)行整體性設(shè)計(jì)。而單元整體教學(xué)以整體的視角，充分考慮知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在完整知識(shí)載體的基礎(chǔ)上形成核心觀念。而教師要完成單元教學(xué)設(shè)計(jì)，就要從課時(shí)視角向單元視角轉(zhuǎn)變，立足化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)重新組合教學(xué)內(nèi)容，還要思考學(xué)生的認(rèn)知邏輯障礙，選擇合適的教學(xué)策略等。
在課堂教學(xué)中注重基于核心素養(yǎng)來(lái)理解課程內(nèi)容體系。核心素養(yǎng)內(nèi)容化是課程內(nèi)容的突出特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)同化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面高度契合，全面反映落實(shí)化學(xué)課程對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求和課程目標(biāo)。
三、在課堂中教與學(xué)的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)從以教為主走向以學(xué)為主。
在教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)從教走向?qū)W，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式變革，一直伴隨著新課程改革的推進(jìn)。但是，整體而言教的本位意識(shí)和以講授為中心的課堂還沒(méi)有得到根本性的改變。推進(jìn)教育學(xué)關(guān)系的根本性調(diào)整，從根本上實(shí)現(xiàn)由以教為主向以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變，是全面深化教學(xué)改革、建立新課堂的首要任務(wù)。
教學(xué)過(guò)程本質(zhì)上是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，沒(méi)有學(xué)，教的價(jià)值也就蕩然無(wú)存；沒(méi)有學(xué)，核心素養(yǎng)的形成無(wú)異于緣木求魚(yú)。核心素養(yǎng)不是外在于學(xué)生的知識(shí)符號(hào)，而是長(zhǎng)在學(xué)生身上的品格能力，只能由學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)慢慢形成。在課堂教學(xué)中，學(xué)的能動(dòng)性、獨(dú)立性、自主性越來(lái)越強(qiáng)的時(shí)候，就越來(lái)越有助于核心素養(yǎng)的形成。當(dāng)然，教學(xué)乃有教之學(xué)，教的重要性在任何時(shí)候都是不可忽視的。問(wèn)題的關(guān)鍵在于教要融入、轉(zhuǎn)化到學(xué)的過(guò)程之中，成為學(xué)生學(xué)的助力、支撐、導(dǎo)向。
在課堂教學(xué)中構(gòu)建以學(xué)習(xí)為中心的課堂，是創(chuàng)立新型教學(xué)、實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的最實(shí)際的切入點(diǎn)。課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)占據(jù)課堂的主要時(shí)空。學(xué)生學(xué)習(xí)可以以不同的形式進(jìn)行，既可以是個(gè)體獨(dú)立的，也可以是小組協(xié)作的，還可以是全班交流互動(dòng)的。而教師在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中也可以根據(jù)需要提供各種有針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)。只有全力推進(jìn)教與學(xué)的根本性調(diào)整，切實(shí)地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，這才是教學(xué)改革的根本方向和長(zhǎng)久之計(jì)。
四、在育人方式上，從傳統(tǒng)的學(xué)科認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)W科實(shí)踐。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一種以“聽(tīng)講、理解、記憶、背誦、作業(yè)、考試”為主要活動(dòng)的“雙基”本位的教學(xué)方式。在這樣的教學(xué)方式之中，收獲的僅僅是所謂“扎實(shí)”的基礎(chǔ)知識(shí)和“熟練”的解題技能。這種教學(xué)是一種“淺加工”的認(rèn)識(shí)型的學(xué)習(xí)，它無(wú)助于核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。而只有基于實(shí)踐、通過(guò)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，才能發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。
在學(xué)科實(shí)踐的育人方式中，學(xué)科知識(shí)往往是以情境、問(wèn)題、任務(wù)、項(xiàng)目的方式進(jìn)行“登山式”的呈現(xiàn)和推進(jìn)，這樣就倒逼著學(xué)生必須去經(jīng)歷、去參與、去探究、去完成、去創(chuàng)作，而不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)、記、背、練。
學(xué)科實(shí)踐強(qiáng)調(diào)“學(xué)科性”，要求用獨(dú)特的學(xué)科方式學(xué)習(xí)學(xué)科，以化學(xué)的方式學(xué)習(xí)化學(xué)。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，要高度重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的育人功能，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。
教學(xué)中還要適當(dāng)增加科學(xué)探究與實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，有著極為重要的作用。要充分認(rèn)識(shí)科學(xué)探究對(duì)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，有效組織和實(shí)施探究教學(xué)。還可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，自主研發(fā)跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)。比如，教學(xué)溶液相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師在課堂上就可以設(shè)置溶液調(diào)配小實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生分成4人小組，教師先對(duì)溶液的相關(guān)知識(shí)做出講解，然后設(shè)置配制溶液的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)動(dòng)手操作。這樣一來(lái)，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，學(xué)生就能對(duì)溶液的相關(guān)知識(shí)形成更加深人的理解。
總之，在教學(xué)中要確立學(xué)科實(shí)踐在學(xué)科學(xué)習(xí)中的核心地位，讓學(xué)科實(shí)踐成為學(xué)科教學(xué)的新常態(tài)。
結(jié)語(yǔ)：綜上所述，以化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)的學(xué)科教學(xué)符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中教師要踐行核心素養(yǎng)思想，落實(shí)先進(jìn)的思想理念，制定以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)大概念統(tǒng)領(lǐng)式的單元整體教學(xué)，轉(zhuǎn)變以教為主的教學(xué)方式向以學(xué)為主，建立新型的以學(xué)習(xí)為中心的新型課堂，構(gòu)建實(shí)踐型的學(xué)科育人方式是新型教學(xué)的核心要義。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇二
2022年8月18日，xx市礦區(qū)“新課標(biāo)”“新課堂”暑期培訓(xùn)會(huì)如期舉行。這次培訓(xùn)是圍繞新課程、新課標(biāo)的頒布與實(shí)施，聚焦課堂變革組織開(kāi)展的一次分學(xué)科培訓(xùn)。厲兵秣馬強(qiáng)本領(lǐng)，蓄勢(shì)待發(fā)新征程，一天的培訓(xùn)，緊緊張張，但收獲頗豐。特別感謝孫艷梅老師的精彩講座，更要感謝孫老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，把自己多年來(lái)潛心研究教育教學(xué)的“術(shù)”與“道”和我們礦區(qū)化學(xué)教師做分享。
一、把握課標(biāo)修訂的學(xué)科要點(diǎn)，努力抓好課標(biāo)落地的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
孫艷梅老師作為一名資歷頗深的教師，為我們解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化。
此輪義務(wù)教育課程修訂是在中央作出新部署、教育發(fā)展提出新要求、課程實(shí)施中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的背景下展開(kāi)的，具有特定的工作定位以及明確的發(fā)展突破。課程修訂在完善培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程設(shè)置、凝練核心素養(yǎng)、優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)學(xué)段銜接等七個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了突破。更好地落實(shí)義務(wù)教育課程改革，需要我們教育工作者立足社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)、國(guó)際課程改革新方向、我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革新要求，準(zhǔn)確理解課程修訂的工作定位，同時(shí)在把握國(guó)內(nèi)國(guó)際教育改革新趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地開(kāi)展校本化實(shí)踐。
新課程方案與新課標(biāo)體現(xiàn)的是一種“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的教育理想，是對(duì)已往雙基目標(biāo)、三維目標(biāo)的升級(jí)，是2016年《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》頒布后落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)行動(dòng)的繼續(xù)。
化學(xué)新課標(biāo)的修訂，不僅研制了化學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，更是增強(qiáng)了教學(xué)指導(dǎo)性，注重凸顯“教——學(xué)——評(píng)”的一致性，立足新時(shí)代的人才培養(yǎng)和學(xué)科價(jià)值，在課程主題的設(shè)置上都做了一些適度的修訂和改進(jìn)，從而將“素養(yǎng)導(dǎo)向”落在實(shí)處，五個(gè)學(xué)習(xí)主題既有相對(duì)的而獨(dú)立性，又有實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，而且每個(gè)主題之下都從“大概念、核心知識(shí)、基本思路與方法、重要態(tài)度、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)”五個(gè)維度上作出了明確的要求的教學(xué)提示、策略建議等，對(duì)我們一線教師來(lái)說(shuō)實(shí)操性更強(qiáng)了。
孫老師抓住要點(diǎn)，緊[]緊圍繞“變了什么”，“我們?cè)撛趺醋觥睘槲覀冞M(jìn)行了闡釋和指導(dǎo)，也促使我們進(jìn)行了深入思考：
2、作為一名一線教師，切實(shí)需要把新課標(biāo)的理想主義要求與工作實(shí)際對(duì)接起來(lái)，處理好知識(shí)與素養(yǎng)、記憶能力與創(chuàng)新能力、單科教學(xué)與跨學(xué)科教學(xué)、傳統(tǒng)教法與新式教法、教與學(xué)等兩兩之間的關(guān)系，不要將彼此進(jìn)行對(duì)立。
二、潛心問(wèn)道，努力做一名研究與實(shí)踐的智慧型教師。
孫老師圍繞“新課標(biāo)理念下的中考化學(xué)命題”，以探究性試題的命制為例，為我們分享了他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我被孫老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)精神所折服，講座中我們能深切地感受到作為一名化學(xué)教師一定要將“素養(yǎng)導(dǎo)向”有的放矢、水到渠成地在教學(xué)實(shí)踐中一以貫之。能力都是在教師的精心組織下培養(yǎng)起來(lái)的，尤其是教學(xué)中不能放過(guò)一個(gè)“意外發(fā)現(xiàn)”，要勇于培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神，同時(shí)要有結(jié)合化學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，豐富自己的教學(xué)素材，這樣就會(huì)讓自己的教學(xué)貼近考試。尤其是通過(guò)聆聽(tīng)孫老師的講座也幫助我們澄清了一些教學(xué)中的模糊知識(shí)，促使我們老師在今后的教學(xué)中形成了許多共識(shí)。
通過(guò)孫老師的講座，也促使自己找尋到工作中的差距，僅限于“教”而忽視“研”，不注重梳理總結(jié)，更談不上提升：
1、智慧型教師都有自己的教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)孫老師的講座。讓我感受到無(wú)論多么有名的教師，都要從普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的教學(xué)日子里，一點(diǎn)一滴地積累，一課一課地反思，發(fā)現(xiàn)疏漏、提高教學(xué)技巧，以崇高的使命感、責(zé)任感完善教學(xué)行為，自主地創(chuàng)造有生命的靈動(dòng)的課堂，這樣我們離優(yōu)秀就會(huì)越來(lái)越近。
2、作為教師，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高完善自己已成為一種時(shí)代發(fā)展的需要。人與人的差距大都體現(xiàn)在業(yè)余時(shí)間，別人在業(yè)余時(shí)間成長(zhǎng)了，你不讀書(shū)只能是原地踏步走甚至倒退。讀書(shū)與學(xué)習(xí)是相輔相成的，這是教師的基本能力。教師要把完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)作為學(xué)習(xí)的主要目的。老師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，只有這樣，才能不斷提高自己的知識(shí)水平，擴(kuò)大知識(shí)面，更好地承擔(dān)起教育學(xué)生的重任。讀書(shū)是最好的途徑，每天給自己留一些閱讀好書(shū)的時(shí)間，并注意讀書(shū)的深、廣、新、專。同時(shí)，作為化學(xué)教師，一定要有一種批判質(zhì)疑的精神，敢于向教材挑戰(zhàn)，敢于闡述自己的觀點(diǎn)，尤其是要學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中找尋答案和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣自己的謝絕就會(huì)充滿無(wú)限的智慧，學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)和能力也會(huì)不斷提升。
3、作為一名教師，一定要有教育科研的能力。孫老師的過(guò)人之處，就在于自己有一種強(qiáng)烈的研究意識(shí)，為自己積累了大量的教學(xué)資源，這一點(diǎn)是我們最大的差距。教師的工作如果只是單純?yōu)榱送瓿晒ぷ髁浚駛髀曂惨粯尤鬟f知識(shí)，死板地按照一個(gè)模子去塑造人，那自然就成了“教書(shū)匠”。而不斷探索，按照科學(xué)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生，創(chuàng)造性地去幫助不同個(gè)性的學(xué)生都得到良好的發(fā)展，努力使自己成為“科研型”的教師，那實(shí)際就是踏上了通向教育專家的道路。寫(xiě)作使人成熟，使人向善。有時(shí)我們上完一個(gè)學(xué)期，自己一篇象樣的文章也沒(méi)寫(xiě)，試想自己都不動(dòng)筆去寫(xiě)文章，怎么會(huì)讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)作。其實(shí)教育工作本身就含有科研的性質(zhì)。教師反復(fù)鉆研教材，就是在研究教學(xué)內(nèi)容；經(jīng)常地了解學(xué)生，備課要“備學(xué)生”，就是在研究學(xué)生；千方百計(jì)想辦法把學(xué)生教會(huì)，培養(yǎng)好，就是在研究教育、教學(xué)規(guī)律。如果我們換一個(gè)角度，自覺(jué)地主動(dòng)地來(lái)做這些工作，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在科研上占有極大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榻逃ぷ鞅旧砭秃锌蒲械男再|(zhì)。
“培訓(xùn)就是最好的福利”，一天的培訓(xùn)促使我們對(duì)新課標(biāo)的實(shí)施有了新認(rèn)識(shí)，有了新方向，未來(lái)我們一定會(huì)立足新課標(biāo)的有效落地，做實(shí)做細(xì)做精我們的常規(guī)教學(xué)工作，登高望遠(yuǎn)，謀篇布局，為我?；瘜W(xué)教學(xué)能搶占全市最高點(diǎn)再出發(fā)。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇三
隨著時(shí)代發(fā)展，人才培養(yǎng)要求的不斷變化，義務(wù)教育課程也需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）于4月21日頒布。新版課程方案和標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了當(dāng)下教育改革的風(fēng)向，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念。作為一線教師教師需加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的方向和亮點(diǎn)，用課標(biāo)要求去改進(jìn)課程教學(xué)，來(lái)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的育人目標(biāo)。
在前期學(xué)習(xí)新課標(biāo)時(shí)候了解到新課標(biāo)有五大亮點(diǎn)：一、聚焦核心素養(yǎng)，培育學(xué)生終身發(fā)展。二、優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。三、加強(qiáng)學(xué)段銜接，體現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)階。四、增強(qiáng)指導(dǎo)性，強(qiáng)化教、學(xué)、考一致性。五、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生持續(xù)發(fā)展。當(dāng)時(shí)就覺(jué)得壓力山大，感覺(jué)無(wú)從下手。而今天參加了化學(xué)課標(biāo)下的化學(xué)實(shí)踐教學(xué)研討活動(dòng)，一下子醍醐灌頂，受益匪淺。
北師大附中兩位老師帶來(lái)的七個(gè)問(wèn)題與新課標(biāo)緊密聯(lián)系，也是我在研讀新課標(biāo)中遇到的疑問(wèn)和困惑，胡久華教授一一進(jìn)行了分析和剖析。以具體的課例為例進(jìn)行講解，一下子讓高大上的理論很接地氣，比如在大概念教學(xué)中，要有建立模型的意識(shí)，要給孩子們有驅(qū)動(dòng)任務(wù)，問(wèn)題課程的設(shè)置要貫穿整個(gè)單元，尤其是吳東芽老師對(duì)于燃燒條件及其滅火原理的設(shè)計(jì)讓我印象深刻，一個(gè)清晰地模型不但反映了燃燒的條件，而且還滲透了化學(xué)變化中物質(zhì)的變化和能量的變化，還體現(xiàn)了對(duì)燃燒的控制方法。另外在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)只關(guān)注孩子的答案、結(jié)論，更要關(guān)注學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度和思路，解決問(wèn)題的能力，也就是要注重素養(yǎng)評(píng)價(jià)，不僅僅注重知識(shí)本體，更要注重思維方式的評(píng)價(jià)。不僅要有師生對(duì)話評(píng)價(jià)，還要有生生對(duì)話生生評(píng)價(jià)，以評(píng)促學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)的一致性，從學(xué)科內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、學(xué)業(yè)質(zhì)量等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。還有在雙減和新課標(biāo)背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)中一定要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，把孩子們從題海中解放出來(lái)，設(shè)計(jì)的作業(yè)要有整體性、多樣性、選擇性和進(jìn)階型。從簡(jiǎn)單到綜合，從實(shí)際生活到學(xué)科問(wèn)題中，關(guān)注學(xué)生的思考，關(guān)注學(xué)生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展。高水平的作業(yè)必是符合學(xué)情的，作業(yè)形式除了紙筆作業(yè)還可以更多的實(shí)踐作業(yè)，注重結(jié)合勞動(dòng)教育，加強(qiáng)學(xué)生自我診斷，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得老師一下子要學(xué)習(xí)的東西更多了，學(xué)生的負(fù)擔(dān)也更重了，胡久華教授的一席話將我從錯(cuò)誤的觀念中拉了出來(lái)。跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)不是做加法，而是改變教與學(xué)的方式，采用任務(wù)情景與驅(qū)動(dòng)，基于化學(xué)學(xué)科立足于化學(xué)學(xué)科開(kāi)展，關(guān)注新課標(biāo)要求的10個(gè)跨學(xué)科活動(dòng)即可，不要為了跨而硬跨。
劉娟老師最后反映的一個(gè)問(wèn)題也是我的學(xué)生升入高中階段后經(jīng)常給我吐槽的一件事就是高中和初中化學(xué)的不銜接，高中化學(xué)好難，劉娟老師也總結(jié)出了新高一學(xué)生7個(gè)方面的欠缺：有知識(shí)的欠缺，也有方法的欠缺，還有觀念上的缺乏。這也給我了深深的警示，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)孩子們的分類思想，有序思維，微粒觀、探究意識(shí)、定量意識(shí)等。當(dāng)然胡久華教授表示應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，不是所有高一新生的問(wèn)題都是義教化學(xué)造成的，初高中教師都應(yīng)注重學(xué)科核心素養(yǎng)的銜接，知識(shí)層面的銜接，方法與能力的銜接，胡教授還特別突出了復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件在新課標(biāo)中不予評(píng)價(jià)，這樣使得酸堿鹽部分內(nèi)容難度降低，但要講給學(xué)生類比的方法，研究一類物質(zhì)就要掌握一類物質(zhì)的性質(zhì)，了解這一類物質(zhì)的共性和差異性，通過(guò)類比方法得出酸堿鹽相關(guān)的性質(zhì)。
短短不足一個(gè)半小時(shí)的學(xué)習(xí)，讓我收獲頗豐。新課標(biāo)對(duì)教學(xué)提出了新要求，同時(shí)也是對(duì)一線教師的新要求，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能稱的上自己是一個(gè)傳道授業(yè)解惑育人的老師。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇四
在這楊絮紛飛的五月，江蘇省《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）在被譽(yù)為“天然氧吧”――宿遷市隆重舉行，自己有幸作為連云港市的化學(xué)教師代表參加了此次培訓(xùn)。在各市的專家和名師引領(lǐng)下，使我對(duì)（20xx版）的《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更具體的認(rèn)識(shí)和更深刻的感悟。
揚(yáng)州大學(xué)著名教授吳星老師在其講座《初中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂及其對(duì)化學(xué)教學(xué)的啟示》中提出初中化學(xué)教師共同思考和討論的一個(gè)問(wèn)題：我們?cè)谀?？我們將要到哪去？只有找?zhǔn)自己的位置，明確自己的方向，才能獲得更大的提升。中國(guó)文化講究“傳承”，例如唐詩(shī)宋詞朗朗上口寓意深刻，將中國(guó)文化深深扎根在孩子們的心中。我們的化學(xué)也講究“傳承”，新課程背景下倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生實(shí)驗(yàn)可以承載學(xué)習(xí)規(guī)范操作、形成科學(xué)概念等育人功能。我們要繼續(xù)傳承學(xué)生實(shí)驗(yàn)的思維性、探究性、驗(yàn)證性、主導(dǎo)性和簡(jiǎn)約性。在傳承的同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)揚(yáng)棄沒(méi)有實(shí)際意義的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，生活在城市中的孩子接觸到化學(xué)的機(jī)會(huì)極少，而原課程標(biāo)準(zhǔn)中《化肥的鑒別》由于缺乏真實(shí)的情境變得無(wú)效。新課標(biāo)中取代為“常用銨態(tài)氮肥的檢驗(yàn)”，這樣更加明確、具體，難度也自然降低了。我們看到：20xx版課標(biāo)著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，突出化學(xué)教育的價(jià)值，突出義務(wù)教育的基礎(chǔ)性和啟蒙性。
創(chuàng)新，對(duì)于化學(xué)教師來(lái)講并不算一個(gè)新的名詞，但把創(chuàng)新做到實(shí)處則需要教師深厚的專業(yè)素養(yǎng)。在觀摩清江中學(xué)陳業(yè)總老師《應(yīng)用廣泛的酸堿鹽》一課時(shí)，他巧妙的利用學(xué)生在理化生實(shí)驗(yàn)考核中《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取》這一實(shí)驗(yàn)照片作為引入，既有效地復(fù)習(xí)了二氧化碳的制取方法，又自然地過(guò)渡到對(duì)實(shí)驗(yàn)后濾液成分的探究活動(dòng)中，進(jìn)而總結(jié)出酸和堿的化學(xué)性質(zhì)。在（20xx版《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“努力創(chuàng)作真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)情境”這一要求在新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)趙慶波老師《水的凈化》觀摩課中得到了充分的體現(xiàn)和升華。他先提出問(wèn)題：“如何將固體和液體真正的分離呢？”同時(shí)又給出了暗示，“你們先思考，老師喝口茶水。”一句簡(jiǎn)單的話將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到他的茶杯上，在看茶杯中茶葉和茶水分離的狀態(tài)時(shí)大多數(shù)孩子已悟出了正確的答案――過(guò)濾。緊接著，趙老師端出一堆廚房用具：漏勺、淘米盆、豆?jié){網(wǎng)，洗菜池中的漏網(wǎng)等，讓學(xué)生體會(huì)到過(guò)濾在生活中普遍應(yīng)用，領(lǐng)悟到化學(xué)與生活息息相關(guān)。紫色石蕊遇酸變紅是大家眾所周知的道理，但大豐市三龍初中的馬衛(wèi)良老師的觀摩課《二氧化碳和一氧化碳（課時(shí)1）》將這一實(shí)驗(yàn)?zāi)g(shù)化：在手上事先涂好家庭用的白醋，握緊浸泡過(guò)紫色石蕊的紙花，再輕吹一口氣，紙花就變成了紅色。雖然母親節(jié)剛過(guò)。但馬老師的小魔術(shù)――紅色康乃馨，讓孩子通過(guò)化學(xué)知識(shí)表達(dá)了對(duì)母親的濃濃愛(ài)意。
化學(xué)是一門美的學(xué)科。色彩繽紛的化學(xué)物質(zhì)及奇妙的化學(xué)現(xiàn)象給我們豐富的視覺(jué)享受，化學(xué)是物質(zhì)世界在運(yùn)動(dòng)變化中體現(xiàn)的節(jié)奏感和韻律感，給我們以旋律美的體驗(yàn)。在我們傳承、揚(yáng)棄、創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)的.同時(shí)我們應(yīng)該學(xué)會(huì)品味化學(xué)，追求化學(xué)魅力教學(xué)。提升化學(xué)課堂魅力，教師就必須利用好探究實(shí)驗(yàn)，同時(shí)要適時(shí)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。提升化學(xué)課堂魅力，教師的專業(yè)素養(yǎng)也很重要。趙華老師給我們提出了以下幾點(diǎn)要求：在學(xué)習(xí)中始終保持饑餓狀態(tài)，在課堂中始終保持敏銳的眼光，在工作中始終保持懷疑精神，在課后能夠不斷審視自己?；瘜W(xué)的美和化學(xué)的審美創(chuàng)造不僅促成了化學(xué)的發(fā)展，也是科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展彌足珍貴的動(dòng)力源泉?；瘜W(xué)的美是促使在化學(xué)學(xué)科方面創(chuàng)造的本質(zhì)力量，因而在化學(xué)教學(xué)時(shí)品味化學(xué)的美，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
通過(guò)初中化學(xué)新課程培訓(xùn)，我感觸也頗多，收獲頗豐。在新課標(biāo)的理念下教師應(yīng)當(dāng)重視新課程學(xué)習(xí)的壓力與動(dòng)力，以此獲得自身發(fā)展的空間，同時(shí)在教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，用自身對(duì)科學(xué)的理解和感情來(lái)影響學(xué)生，在師生的互動(dòng)和交流中，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在得到培養(yǎng)的同時(shí)，教師自身也得到提高。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇五
暑假，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸頗多，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，透過(guò)教學(xué)任務(wù)的完學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛力，用心倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文潛力。
二、從整體上把握教科書(shū)。
弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種修改設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改善，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)到達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
三、采取適宜的教學(xué)策略。
把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改善課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；用心開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的.語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
四、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系。
在新課標(biāo)中明確提出：在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師以及家長(zhǎng)共同關(guān)注和參與評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡構(gòu)成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，以構(gòu)成性評(píng)價(jià)為主；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主；他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合，以自評(píng)為主；綜合性評(píng)價(jià)和單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，以綜合評(píng)價(jià)為主。
時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文潛力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇六
2022年8月18日，陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗。xx市礦區(qū)全體化學(xué)教師云集于礦區(qū)教育局大會(huì)議室，我們?cè)谶@里進(jìn)行了為期一天的關(guān)于《新課標(biāo)解讀、高效課堂構(gòu)建》的暑期培訓(xùn)會(huì)。本次活動(dòng)我們有幸見(jiàn)到xx省中考命題化學(xué)組專家—孫艷梅，孫老師在培訓(xùn)會(huì)上給我們?cè)敿?xì)講解了新課標(biāo)的變化，幫助我們澄清了一些教學(xué)中的模糊知識(shí)，最可貴的是他將自己多年來(lái)潛心研究化學(xué)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分享給我們。雖然一天的培訓(xùn)很快結(jié)束，但是本次培訓(xùn)給我們今后的教學(xué)指明了方向，受益匪淺！
首先，孫老師為我們解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化。新課標(biāo)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平并結(jié)合課程內(nèi)容及不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征而形成的。內(nèi)容要求提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一致性，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例，強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)。初中化學(xué)課程以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，設(shè)置了五個(gè)學(xué)習(xí)主題，這五個(gè)學(xué)習(xí)主題既有相對(duì)的而獨(dú)立性，又有實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，而且每個(gè)主題均由“大概念、核心知識(shí)、基本思路與方法、重要態(tài)度、必做實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)”五個(gè)維度的內(nèi)容構(gòu)成，作出了明確的要求的教學(xué)提示、策略建議等，對(duì)我們一線教師來(lái)說(shuō)實(shí)操性更強(qiáng)了。
接下來(lái)，從事一線教學(xué)39年的孫老師圍繞“新課標(biāo)理念下的中考化學(xué)命題”，以中考29題9分值的探究性試題的命制為例，用我們平時(shí)教學(xué)中常見(jiàn)的實(shí)例入手，分別從“如何考？考什么？怎么答？”三個(gè)角度進(jìn)行逐一分析。孫老師命制的試題環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、注重思維過(guò)程的訓(xùn)練及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。孫老師帶領(lǐng)我們重新做了一回學(xué)生，課堂上采用傳統(tǒng)的方式老師問(wèn)學(xué)生回答，開(kāi)始我們看到平時(shí)自己得心應(yīng)手的試題心想這有什么講的，答案不是顯而易見(jiàn)嗎？可孫老師不這么認(rèn)為，孫老師對(duì)于我們的答案其實(shí)心里很明白，于是分別從理論和實(shí)驗(yàn)兩方面進(jìn)行驗(yàn)證，最后達(dá)成諸多共識(shí)。經(jīng)過(guò)這么幾個(gè)實(shí)例講解之后，我感受到孫老師那嚴(yán)密的邏輯思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，相比之下自己的實(shí)驗(yàn)探究能力是多么地薄弱，化學(xué)學(xué)科的素養(yǎng)是多么地缺失。我深刻體會(huì)到要想提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)新的意識(shí)首先教師每節(jié)課前要預(yù)先充分地去精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容；再次，在教學(xué)過(guò)程中不能放過(guò)任何一個(gè)“意外發(fā)現(xiàn)”，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的想法；最后，教師要平時(shí)多研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多關(guān)注生物、物理、地理等學(xué)科與化學(xué)的聯(lián)系，多積累與生活緊密關(guān)聯(lián)的化學(xué)教學(xué)素材。
通過(guò)聆聽(tīng)孫艷梅老師的講座，我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)只重于“教”知識(shí)而忽視“研”學(xué)生如何獲得知識(shí)。孫老師指出現(xiàn)在及未來(lái)的化學(xué)中考考試注重的不再是知識(shí)的記憶而是考查學(xué)生的思維過(guò)程、創(chuàng)新意識(shí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所以，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，首先，我要積極探究，努力成為“科研型”教師。我將繼續(xù)研讀新課標(biāo)，深刻領(lǐng)悟課標(biāo)修訂的內(nèi)涵，把握新課標(biāo)的基本精神，改變之前的重知識(shí)結(jié)果輕過(guò)程實(shí)踐的教學(xué)思想，克服失敗的畏懼心理，深入研究教學(xué)策略，大膽嘗試科學(xué)探究，積極參加研討活動(dòng)，敢于向教材提出質(zhì)疑，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，向“猜想”說(shuō)“拜拜”。
其次，我要勤于實(shí)踐，努力成為“實(shí)踐型”教師。在學(xué)案編制過(guò)程中我要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有意義的真實(shí)的任務(wù)情境，課堂上引領(lǐng)學(xué)生提出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，想辦法促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于提出自己的觀點(diǎn)，面對(duì)全班大力表?yè)P(yáng)有批判質(zhì)疑意識(shí)的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。如果實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，課后要及時(shí)反思，找到出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，反復(fù)修改。
最后，我要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力成為“智慧型”教師。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能使自己的知識(shí)不僅有深度更有廣度，才能更好地承擔(dān)起教書(shū)育人的重任。讀書(shū)是最好的途徑，每天給自己留一些閱讀好書(shū)的時(shí)間，并注意讀書(shū)的深、廣、新、專。閱讀時(shí)還要敢于提出自己的想法，與同行多交流多探討，久而久之，質(zhì)疑創(chuàng)新的學(xué)科素養(yǎng)會(huì)自然提升。
短暫的培訓(xùn)讓我對(duì)新課標(biāo)的實(shí)施有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于今后的教學(xué)有了明確的方向，未來(lái)我一定會(huì)立足新課標(biāo)的有效落地，做實(shí)做細(xì)做精我們的常規(guī)教學(xué)工作，為我?；瘜W(xué)教學(xué)更上一層樓貢獻(xiàn)一份微薄之力。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇七
7月22日下午兩點(diǎn)，在王xx老師工作坊的組織下，我和同伴們一起線上學(xué)習(xí)了“2022版義教化學(xué)課標(biāo)教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題研討”。一個(gè)半小時(shí)在北師大胡教授和幾位名師的問(wèn)答中很快結(jié)束，在直播中各位名師對(duì)新課標(biāo)背景下教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題展開(kāi)充分研討，分析細(xì)致，講解實(shí)操性強(qiáng)，觀看后真是受益匪淺。下面淺談自己的一點(diǎn)體會(huì)：
1、由三維目標(biāo)轉(zhuǎn)向素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)。以素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)不再沿用原有的三維目標(biāo)，而是根據(jù)具體的教學(xué)情境和教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)知識(shí)的本質(zhì)，形成相應(yīng)的化學(xué)觀念。掌握研究方法，提升學(xué)科思維能力。感受化學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。
2、用大概念統(tǒng)領(lǐng)學(xué)科內(nèi)容。大概念對(duì)各學(xué)習(xí)主題具有統(tǒng)攝性，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)在各學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容化和特質(zhì)化要求。針對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)主題，首先明確需要建構(gòu)的大概念，進(jìn)而明確建構(gòu)大概念所需要學(xué)習(xí)的核心知識(shí)、需要建立的基本思路方法、需要形成的重要態(tài)度價(jià)值觀以及需要經(jīng)歷的實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)踐活動(dòng)，形成大概念統(tǒng)領(lǐng)的多維課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
3、合理高效開(kāi)展跨學(xué)科活動(dòng)?！读x務(wù)教育課程方案（2022年版）》規(guī)定，各學(xué)科用不少于本學(xué)科總課時(shí)的10%開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)（實(shí)綠色作文網(wǎng)踐）活動(dòng)。胡教授說(shuō)，跨學(xué)科活動(dòng)不是做加法，她建議將其學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)進(jìn)行整合，推動(dòng)其他90%課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革。真是撥云見(jiàn)日般豁然開(kāi)朗。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、工程技術(shù)教育、生命安全與健康教育、勞動(dòng)教育、科學(xué)家精神教育等轉(zhuǎn)化為義務(wù)教育化學(xué)課程的內(nèi)容，有機(jī)融合在相應(yīng)的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中，凸顯義務(wù)教育化學(xué)學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。如何高效開(kāi)展跨學(xué)科活動(dòng)，值得我們一線教師不斷去研究。
4、在真實(shí)情境中促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。九年級(jí)化學(xué)課本中的很多背景內(nèi)容都與生活密切相關(guān)。為此初中化學(xué)教師要想使學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，就應(yīng)該將化學(xué)教學(xué)生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“廚房中的化學(xué)”，“如何選擇清潔劑”等真實(shí)情境。在日常生活中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，才能使學(xué)生真切感受到掌握化學(xué)知識(shí)的重要性，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且做到積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，化學(xué)綜合素養(yǎng)與能力自然也會(huì)隨之得到提升。
2022年版義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為我們國(guó)家基礎(chǔ)化學(xué)教育新時(shí)代的高質(zhì)量發(fā)展指明了方向，規(guī)劃了實(shí)現(xiàn)路徑，如何使新課標(biāo)落地生根，最大化的促進(jìn)教與學(xué)，需要我們一線化學(xué)教師一起努力奮斗，攻堅(jiān)克難、探索創(chuàng)新。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇八
2022年8月18日，我有幸參加了礦區(qū)教育局組織的化學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)，孫艷梅老師利用一天的時(shí)間把新課標(biāo)的變化以及一些教學(xué)中具體的實(shí)例傳授給大家，同時(shí)還糾正了大家教學(xué)中的一些誤區(qū)，大家受益匪淺。那么作為一名化學(xué)教師，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學(xué)當(dāng)中，是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)和思考的問(wèn)題。為此我結(jié)合培訓(xùn)和教學(xué)談?wù)勗趯W(xué)習(xí)化學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中自己的一些實(shí)踐體會(huì)。
一、以學(xué)生發(fā)展為本，改革課堂教學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)改革的核心任務(wù)是建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的素質(zhì)是我們的目標(biāo)，我們應(yīng)以學(xué)生為本，發(fā)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的能力。而新型試題只是考查學(xué)生能力的一種形式，構(gòu)建“以學(xué)生的發(fā)展為本”和培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”的課堂模式，關(guān)鍵還要靠我們的教學(xué)主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學(xué)的巨大驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，發(fā)揮學(xué)生主體作用就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，去探究知識(shí)，去感悟知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程。目前的一個(gè)突出的共性問(wèn)題，還是課堂上教師講得太多了。教師本來(lái)是一心為學(xué)生著想的，只擔(dān)心漏講知識(shí)或少講而學(xué)生不會(huì)。教師講得很辛苦，但學(xué)生處在被動(dòng)聽(tīng)課狀態(tài)，學(xué)生獨(dú)立思維的空間太小，很難獲取較大的學(xué)習(xí)效益。因此，我們要構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)參與、師生共同探究知識(shí)、相輔相成共同發(fā)展的教學(xué)情境。就要在平時(shí)教學(xué)中，凡是能讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的，教師不要包辦代替。在教學(xué)中教師要主動(dòng)走到學(xué)生中，和他們談理想、談生活、談興趣、探究知識(shí)，尊重他們、呵護(hù)他們。
二、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、質(zhì)疑、勇于求異，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，教師在課堂提問(wèn)時(shí)，要善于創(chuàng)設(shè)成功的情境。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的一些學(xué)生，提出一些簡(jiǎn)單應(yīng)用性的問(wèn)題，而將一些有深度和具有較強(qiáng)思考性的問(wèn)題，留給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好一些的學(xué)生，使他們都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣一來(lái)可以使他們?cè)诓煌瑢W(xué)習(xí)層次上都有進(jìn)步。這對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神有積極作用。
三、在教學(xué)中提倡探究性學(xué)習(xí)，科學(xué)探究不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，而且是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要將科學(xué)探究的學(xué)習(xí)同其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合并統(tǒng)一起來(lái)。將這一思想貫徹到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的呈現(xiàn)來(lái)看，就是要鮮明、具體地按照科學(xué)探究的思想來(lái)敘述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生明確與具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)探究的要求，做到在探究中學(xué)、學(xué)探究的方法。
四、聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)貼近生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、增加動(dòng)手實(shí)踐能力是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求，是化學(xué)新課程的一個(gè)重要理念，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。努力創(chuàng)造教學(xué)情景，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在落實(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，對(duì)我們廣大的教師及教育工作者提出了更新更高的要求，我們只有在繼承昨天的優(yōu)秀成果，補(bǔ)充新的教育理論的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新我們的教育才能適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，我們培養(yǎng)的人才才能肩負(fù)起建設(shè)國(guó)家的重任。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇九
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)于修訂并頒布實(shí)施，通過(guò)近階段對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，自己對(duì)新課程有了一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也使自己認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。經(jīng)過(guò)這些年的教學(xué)探索，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，深刻認(rèn)識(shí)到新教材內(nèi)容發(fā)生了很多變化，這就要求教師相應(yīng)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)方法，反思教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，如下：
一、教學(xué)觀念的改變。
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書(shū)本知識(shí)傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識(shí)的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的化身，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。
因而，要求教師從片面注重知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，如：讓學(xué)生參與課題研究。作為教師，應(yīng)該更新教育觀念，真正做到“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為知能并重。要在反思自己教學(xué)行為的同時(shí)，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問(wèn)題，這種反思有利于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。
二、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。
所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師要能隨著教材內(nèi)容的變化，學(xué)生的實(shí)際情況，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，靈活使用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，例如新教材在一些內(nèi)容設(shè)置上，只是讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考得出結(jié)論，缺乏嚴(yán)密的邏輯推理，習(xí)題設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單，這就需要教師配以多樣的習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維能力；對(duì)于復(fù)習(xí)課，要通過(guò)各類習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)已學(xué)過(guò)的知識(shí)；有時(shí)還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學(xué)生上講臺(tái)、游戲比賽、討論、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。“教無(wú)定法，重在得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，達(dá)到課堂教學(xué)的效果，都是好的教學(xué)方法。
另外在新課標(biāo)和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要。許多課要求教師要用多媒體教學(xué)，要求學(xué)生會(huì)用多功能計(jì)算機(jī)等，多媒體教學(xué)有以下一些明顯的優(yōu)勢(shì)：一是能有效地增大每一堂課的容量；二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。特別對(duì)于立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等借助于投影儀來(lái)完成會(huì)事半功倍。
三、要正確認(rèn)識(shí)新的學(xué)習(xí)方式。
新的學(xué)習(xí)方式主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考問(wèn)題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和未來(lái)的需要。
四、重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。
無(wú)論何種教學(xué)方式，都應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，對(duì)新課改下的教學(xué)也是如此，很多教師把主要精力放在難度較大的題目上，認(rèn)為只有通過(guò)解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、運(yùn)算定律推導(dǎo)出來(lái)，或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推導(dǎo)的過(guò)程本身就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，不講公式的推導(dǎo)就直接讓學(xué)生去做題，試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去總結(jié)出一些方法，規(guī)律。結(jié)果卻是多數(shù)學(xué)生不但“悟”不出方法、規(guī)律，而且只會(huì)機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套；照葫蘆畫(huà)瓢，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。
五、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的步伐。
俗話說(shuō)得好，”給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水”。為了教好學(xué)生，我們要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，努力鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)新課程方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，不斷更新自己的教學(xué)理念，并鉆研與新課程相關(guān)的知識(shí)，這樣才能有備無(wú)患，與時(shí)俱進(jìn)，跟上新時(shí)代的步伐。另外要加強(qiáng)教師集體備課、相互合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們應(yīng)該多向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、為己所用。
總之無(wú)論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無(wú)論有多大的艱難險(xiǎn)阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會(huì)迷失自己的方向！
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇十
我參加了初中化學(xué)新課程培訓(xùn)，我收獲頗豐，感觸也頗多，要給學(xué)生一碗水，教師先有一桶水?？墒?，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，作為課程實(shí)施者的教師，一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今天的教師需具備源源不斷的自來(lái)水。面對(duì)新課程體系，新課程理念，化學(xué)教師必須具備扎實(shí)的化學(xué)基本功，另外，還應(yīng)培養(yǎng)和提高以下幾種能力，以便適應(yīng)新課程的需要，進(jìn)而逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)的根本依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)用好教材，擁有知識(shí)就不等于能駕馭好教材，教師要在全面領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的前期下，認(rèn)真鉆研教材，理解教材，抓住教材的重點(diǎn)。難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。做到心中有數(shù)，游刃有余，靈活掌握和支配教材，提高駕馭教材的能力。
選擇科學(xué)合理的教法，是教師教學(xué)能力的重要組成部分。教師應(yīng)領(lǐng)會(huì)每個(gè)課程模塊在課程中的地位，作用，教育價(jià)值。依據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)條件，選擇有針對(duì)性的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇十一
近年來(lái)，隨著教育改革的深入實(shí)施，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也在不斷完善。作為中學(xué)階段重要的一門學(xué)科，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。在實(shí)際教學(xué)中，我深切感受到語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的初中心得，這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極影響，也對(duì)我自己的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。
第一段：標(biāo)準(zhǔn)的體系結(jié)構(gòu)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)初中心得的第一點(diǎn)是，它具有明確的體系結(jié)構(gòu)。整個(gè)標(biāo)準(zhǔn)由目標(biāo)、內(nèi)容和要求三個(gè)部分組成，相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充。目標(biāo)部分明確了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)達(dá)到的幾個(gè)方面的基本要求，內(nèi)容部分針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提出了相應(yīng)的內(nèi)容安排，要求部分列舉了學(xué)生需要掌握的知識(shí)、技能和情感態(tài)度。這種結(jié)構(gòu)上的明確性，使得教師可以更加精確地安排教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)進(jìn)程的合理性。
第二段：引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐能力。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)初中心得的第二點(diǎn)是，它注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。標(biāo)準(zhǔn)明確提出了語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)，其中包括語(yǔ)文知識(shí)與技能、語(yǔ)文思維與方法、語(yǔ)文情感與價(jià)值觀等多個(gè)方面。這些要求的提出，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)多種形式的讀寫(xiě)實(shí)踐、語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)和技能，進(jìn)行創(chuàng)造性思維和實(shí)踐操作，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
第三段：注重閱讀教育。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)初中心得的第三點(diǎn)是，它注重閱讀教育。標(biāo)準(zhǔn)明確要求學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要廣泛閱讀各類優(yōu)秀文學(xué)作品和非文學(xué)作品，通過(guò)閱讀，培養(yǎng)自己的閱讀興趣與能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常通過(guò)給學(xué)生分發(fā)文學(xué)書(shū)籍、閱讀指導(dǎo)手冊(cè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生形成閱讀的好習(xí)慣。這樣的注重閱讀教育不僅提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和人文精神。
第四段：鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)初中心得的第四點(diǎn)是，它鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維。標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要重視合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組活動(dòng)、討論和合作寫(xiě)作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新課題、作文比賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和創(chuàng)新實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第五段：注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)初中心得的第五點(diǎn)是，它注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)要求教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，注重教學(xué)的個(gè)性化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和表達(dá)能力。在我的教學(xué)中，我注重與學(xué)生的互動(dòng)，為他們提供多種學(xué)習(xí)方式和機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。通過(guò)這樣的個(gè)性化教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)術(shù)能力得到了提高，他們更加愿意表達(dá)自己的看法和理解，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果也更加明顯。
總結(jié)。
綜合來(lái)看，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的初中心得在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用。通過(guò)明確的體系結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)實(shí)踐能力、注重閱讀教育、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維以及注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等方面的要求，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生提供了行之有效的教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。作為教師，我要不斷學(xué)習(xí)和探索，與時(shí)俱進(jìn)，把握好語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的初中心得，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生成長(zhǎng)成才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇十二
隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)作為外語(yǔ)課程中的主要語(yǔ)種之一，其重要性日益突出。
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生楓，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。而我們老師在平時(shí)的教書(shū)中就只是單純的為了考試而教，忽略了對(duì)學(xué)生文化意識(shí)、情感態(tài)度的滲透，使課堂形式比較單一枯燥，只是學(xué)生興趣不高。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正所謂興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)比較主動(dòng)，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有效果，達(dá)到事半功倍的效果。這就要求我們教師要充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，并合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等，由此吸引學(xué)生注意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。
此外，課程標(biāo)準(zhǔn)中很重要的一點(diǎn)就是在教學(xué)中我們要以學(xué)生為中心，摒棄原來(lái)的課堂上以教師為中心，滿堂灌，填鴨式的教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)后我才發(fā)現(xiàn)，我們大多數(shù)老師都埋怨說(shuō)課堂上一直講個(gè)不停，喉嚨都啞了，學(xué)生還是不掌握，成績(jī)還是沒(méi)有提高，慢慢地就出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)，老師厭教的惡性循環(huán)的現(xiàn)象。歸根結(jié)底是老師在備課的時(shí)候沒(méi)以學(xué)生為中心，而是按照自己的想法一味地去灌輸知識(shí)，這樣的教書(shū)學(xué)生較為被動(dòng)，肯定達(dá)不到良好的教學(xué)效果。新課標(biāo)中要求我們教師教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。只要我們教師充分理解了新課標(biāo)的核心，按照新課標(biāo)的要求去備課，相信課堂上的教學(xué)效果會(huì)達(dá)到意想不到的效果。
此次的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，讓我受益良多，讓我發(fā)現(xiàn)了自己在平時(shí)教學(xué)中的誤區(qū)，在以后的教學(xué)中，我要以新課標(biāo)為中心，認(rèn)真?zhèn)湔n，從多種渠道學(xué)習(xí)來(lái)不斷提高自己的教學(xué)能力。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇十三
本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。
第一、了解學(xué)生。
學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識(shí)面，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。
第二、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段。
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。
第三、提高自身素質(zhì)。
首先，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來(lái)的課堂上，知識(shí)將有三個(gè)方面組成，教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改變教科書(shū)一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。
其次，隨著新課程的運(yùn)行，教師要調(diào)整好自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù);建立一個(gè)接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法;和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。真正體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。
總之，新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè)，感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng)，才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。新課程改革為老師創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇，“一切為了學(xué)生”，這將是老師心中為之奮斗的目標(biāo);賦予學(xué)生自由，也將是老師教學(xué)中的唯一規(guī)范。愉快教學(xué)，將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長(zhǎng)，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識(shí)又得到個(gè)性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。
老師，任重而道遠(yuǎn)!
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇十四
作為一名英語(yǔ)教學(xué)工作者，我有幸近距離接觸到初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)這一重要文件，對(duì)我日常的教學(xué)工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我深刻地理解到英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性，也對(duì)其內(nèi)容有了更加深入的認(rèn)識(shí)和理解。在此，我愿意分享我的個(gè)人心得，以期與廣大教師共同探討和研究，不斷推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)是制定英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃、編寫(xiě)教材、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)和依據(jù)。只有全面深入地了解其內(nèi)涵和意義，才能更好地應(yīng)用到日常教學(xué)中去。在我看來(lái)，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了當(dāng)前全球化形勢(shì)下國(guó)家對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求，更加突出了應(yīng)試與實(shí)用相結(jié)合的教學(xué)理念，強(qiáng)化了英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的緊密關(guān)聯(lián)性。因此，在我們的教學(xué)實(shí)踐中，必須引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言文化，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。
作為英語(yǔ)教師，我們要充分理解和應(yīng)用英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃和過(guò)程，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行差異化教學(xué)，把學(xué)生分成不同的群體，每個(gè)群體針對(duì)性考慮其英語(yǔ)水平、興趣愛(ài)好和知識(shí)背景等因素，在教學(xué)過(guò)程中有效地調(diào)整教學(xué)策略，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。同時(shí)，我們也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。
三、豐富教學(xué)內(nèi)容。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)旨在給予全體學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教育，因此我們也應(yīng)該根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。這包括從詞匯、語(yǔ)法、句型、閱讀、口語(yǔ)、寫(xiě)作等多個(gè)方面綜合訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生全方位地掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能。在此基礎(chǔ)上，還可以引入歌曲、戲劇、文學(xué)作品等相關(guān)文化素材，豐富學(xué)生的文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。同時(shí)，我們也可以通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)手段，擴(kuò)展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
四、靈活運(yùn)用教學(xué)方法。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)不同年級(jí)、不同類型的學(xué)校進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定和適應(yīng)措施，但具體到教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)不同的情況情況采用不同的教學(xué)方法。例如，對(duì)于初中生，英語(yǔ)是一門必修課程，因此應(yīng)該從引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情等方面入手，選擇與學(xué)生興趣相關(guān)的教材和教學(xué)內(nèi)容，采用生動(dòng)形象、循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的熱情和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生的自我實(shí)踐和沉浸式學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂互動(dòng)、小組合作等方式，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，充分體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言和文化的魅力。單純的聽(tīng)講課堂固然重要，我們一定要多種手段給學(xué)生創(chuàng)造寬廣的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生多角度多層面地接觸英語(yǔ)語(yǔ)言和文化。
五、定期評(píng)估與反思。
對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，不斷地改進(jìn)和提高是必不可少的。因此，我們也要不斷評(píng)估和反思自己的教學(xué)過(guò)程和成效，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正和改善。我們需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、教材的使用情況、教學(xué)方法和授課方式等方面進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和不足，并從中吸取教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平，讓學(xué)生的英語(yǔ)能力得到充分的提高。
綜上所述，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)不可或缺的重要文件。只有把它運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中，才能發(fā)揮它的作用和價(jià)值。在實(shí)際過(guò)程中，我們還要注重集體合作，和同事們相互探討和研究，互相學(xué)習(xí)和取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇十五
第一段：引言（200字）。
初中數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要科目，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。而數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為教師教學(xué)的依據(jù)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力也起著不可忽視的作用。本文將從數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的編制背景、課程目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等幾個(gè)方面進(jìn)行探討，以期對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展有所貢獻(xiàn)。
第二段：背景介紹（200字）。
我國(guó)自2001年開(kāi)始制定初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)多次修訂和完善，現(xiàn)已形成較為完備的課程體系。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定是為了順應(yīng)我國(guó)數(shù)學(xué)教育改革的要求，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。標(biāo)準(zhǔn)的制定是結(jié)合國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)教育的最新研究成果，融合了現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理念和教學(xué)實(shí)踐，是一項(xiàng)具有劃時(shí)代意義的教育改革。
第三段：課程目標(biāo)設(shè)定（200字）。
初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)方向。不再?gòu)?qiáng)調(diào)機(jī)械的計(jì)算和題海戰(zhàn)術(shù)，而是追求學(xué)生的整體發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程目標(biāo)的改變使得數(shù)學(xué)教學(xué)注重了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、問(wèn)題解決和溝通能力，更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的既定的掌握和拓展。
第四段：教學(xué)內(nèi)容（300字）。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新穎之處在于明確了課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)從數(shù)學(xué)知識(shí)的層面和認(rèn)知過(guò)程上進(jìn)行了劃分，提出了明確的教學(xué)要求。相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容更加注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用和問(wèn)題解決，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和實(shí)際運(yùn)用能力。此外，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還加入了一些新的知識(shí)點(diǎn)和技能要求，如統(tǒng)計(jì)和概率等，確保了數(shù)學(xué)教育的全面性和針對(duì)性。
第五段：教學(xué)方法（300字）。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了相應(yīng)的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法。標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育的問(wèn)題解決和探究性學(xué)習(xí)，采用了案例教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法。借助現(xiàn)代技術(shù)手段，如數(shù)字化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富多樣，提高了學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。并通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。
結(jié)尾（100字）。
通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和實(shí)踐，我深刻意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向和目標(biāo)發(fā)生了根本性的變化。數(shù)學(xué)不再僅僅是一門簡(jiǎn)單的計(jì)算科目，而是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)際運(yùn)用能力的學(xué)科。教師應(yīng)充分理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，創(chuàng)造性地選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，教育部門也應(yīng)加大對(duì)數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)和教育，提高他們的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。只有如此，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的改革與發(fā)展。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇十六
化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是指在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程時(shí)，必須達(dá)到的能力、知識(shí)和技能的規(guī)范。它對(duì)于教學(xué)管理和教師的指導(dǎo)具有非常重要的意義。在本篇文章中，筆者將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)出了一些化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理論心得和體會(huì)。
化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教師、學(xué)生和管理者都有重要的意義。對(duì)教師而言，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)可以指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)和評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果。對(duì)于學(xué)生而言，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)可以幫助他們了解課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。對(duì)于管理者而言，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)可以作為管理和評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。
在實(shí)際教學(xué)中，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該被應(yīng)用到具體的教學(xué)過(guò)程中。教師應(yīng)該了解采用哪些教學(xué)法和方法，如何評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果等，以達(dá)到化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。學(xué)生也應(yīng)該了解具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，幫助他們更好地掌握化學(xué)知識(shí)和技能。
評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要部分。對(duì)于教師而言，應(yīng)該采用多種評(píng)估方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，例如測(cè)試、觀察、討論和項(xiàng)目等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，也應(yīng)該為學(xué)生提供及時(shí)的反饋，以幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)策略和方法。
化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)雖然具有重要意義，但是也存在一些不足之處。首先，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)不能完全覆蓋所有學(xué)習(xí)需求，需要實(shí)現(xiàn)更加全面的含義。其次，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更多的是注重學(xué)生知識(shí)和技能的掌握，而對(duì)于學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力則關(guān)注較少。
為了提高化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量和含量，有必要進(jìn)一步完善標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和形式。這需要我們不斷地反思和完善，從學(xué)生需求出發(fā)，不斷地優(yōu)化和改進(jìn)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，以便實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的更加全面和科學(xué)的實(shí)現(xiàn)。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇十七
自己97年畢業(yè)至今已有15年，應(yīng)該說(shuō)自己參加工作的年頭也不短了，積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在應(yīng)該出些成果的時(shí)候了;而且我還聽(tīng)很多人說(shuō)這個(gè)年齡段應(yīng)該是工作和生活黃金年齡，說(shuō)在這個(gè)年齡段的工作情形如一朵正在開(kāi)放的花，有著生命，有著活力。但自己現(xiàn)在卻不知怎么了，對(duì)于曾經(jīng)熱愛(ài)的語(yǔ)文越來(lái)越不會(huì)教了，天天早來(lái)晚走的，你在看看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)：敢表達(dá)、會(huì)表達(dá)的越來(lái)越少了，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，成績(jī)能高嗎?挫敗感越來(lái)越強(qiáng)。內(nèi)心有時(shí)還有這樣一種想法，下一次再分科不教語(yǔ)文了，改教數(shù)學(xué)吧。
為什么會(huì)這樣呢?這個(gè)問(wèn)題問(wèn)了自己很多次。
有幸的是暑假期間，學(xué)校布置我們學(xué)習(xí)了_版的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及，昨天又聽(tīng)了張靜教研員關(guān)于《_版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的分析，在學(xué)習(xí)與傾聽(tīng)中讓我心中那個(gè)為什么的問(wèn)號(hào)慢慢變成了半個(gè)句號(hào)。下面我就把自己的一些認(rèn)識(shí)和大家一起交流一下：
一、重書(shū)本，實(shí)踐不夠。
二、想法有，堅(jiān)持不夠。
作為一名語(yǔ)文老師，我一直努力把指引學(xué)生寫(xiě)一手整潔、漂亮的字作為自己教學(xué)中任務(wù)之一，為了讓學(xué)生寫(xiě)一手好字方法用了不少，打字頭，搞評(píng)比，實(shí)在不好打手板，可效果還是不理想。
三、朗讀有，自然不夠。
四、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)有，展示方式的靈活多樣性不夠。
五、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)有，個(gè)性表達(dá)，創(chuàng)新思想不夠。
六、指導(dǎo)學(xué)生作文有，修改不夠。
新課標(biāo)的出臺(tái)標(biāo)志著語(yǔ)文教學(xué)又將進(jìn)入一個(gè)深沉探究的新時(shí)代，讓自己在不斷的教學(xué)實(shí)踐中思考著，改變著，收獲著……在和大家一起學(xué)習(xí)，一起研究讓自己的那個(gè)句號(hào)越畫(huà)越園吧。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇十八
學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過(guò)努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對(duì)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，新課改是一場(chǎng)對(duì)話，一座平臺(tái)，更是一把邁向成功教育的鑰匙。
回顧小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這幾年走過(guò)的路，作為一名教師我慶幸，趕上了新課程改革，走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學(xué)校和教師帶來(lái)的活力和變化。“為了每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時(shí)，新課程改革中暴露出的一系列的問(wèn)題，也是讓我們老師們要深思的。可喜的是，我們參與一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開(kāi)始用批評(píng)與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。隨著課改實(shí)踐的不斷深入，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)充滿生命活力的語(yǔ)文課堂。讓我體會(huì)最深的是：課堂上師生之間的平等對(duì)話、共同參與和探究發(fā)展。以下我就圍繞這幾點(diǎn)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)：
一、平等對(duì)話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)本文由一起去留學(xué)編輯整理，自一起去留學(xué)。
著名教育家陶行知先生說(shuō)：“我們加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力?！毙抡n程要求轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師不是絕對(duì)的權(quán)威，而是與學(xué)生平等的交流者，是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動(dòng)性，對(duì)學(xué)生是否民主、尊重、有親和力，對(duì)教學(xué)過(guò)程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，所以要走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，拉近與學(xué)生的距離，真正地俯下身子，和學(xué)生心貼著心，聽(tīng)聽(tīng)他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問(wèn)題。為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。給孩子真正的欣賞，就要給學(xué)生以心理的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，因?yàn)椤凹词乖谧畛蟮暮⒆由砩?，也有新鮮的東西，無(wú)窮的希望?！痹诮虒W(xué)中，我們要做的是積極地看，積極地聽(tīng)，設(shè)身處地感覺(jué)學(xué)生的所作所為，所思所想。隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，根據(jù)這些情況考慮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，尤其是尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)他們發(fā)表感受，談自己的見(jiàn)解。
二、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂。
“參與”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)的情景，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，真正使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)思結(jié)合，樂(lè)于參與。閱讀課中聲情并茂的語(yǔ)言，生動(dòng)鮮明的圖畫(huà)，具體逼真的實(shí)物，引人深思的提問(wèn)，根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇，針對(duì)疑難組織人人參與的辯論等，都能比較有效地激活學(xué)生思維，提起學(xué)生興趣。習(xí)作（寫(xiě)話）教學(xué)中教師情真意切的下水文，組織學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)等，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得習(xí)作也是師生互動(dòng)的過(guò)程，是表現(xiàn)生活的手段，是交流的需要。
總之，教師在組織教學(xué)時(shí)，如果能時(shí)時(shí)想著學(xué)生原有的思維狀態(tài)是什么，何種方法是激活思維的最佳切入點(diǎn)，何種手段能使學(xué)生人人積極思考，個(gè)個(gè)樂(lè)于參與，教學(xué)就成功了一大半。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，組織他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中領(lǐng)悟，在創(chuàng)新中發(fā)展。能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，能使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗(yàn)的教學(xué)，能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，能真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓。
在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流合作中，逐步提高獨(dú)立探究的意識(shí)，增強(qiáng)與人合作的需求感。從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與人交往和合作。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！蔽艺J(rèn)為，應(yīng)抓住“小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野，語(yǔ)文中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進(jìn)作用。語(yǔ)文中探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中獲取知識(shí)、方法、情感體驗(yàn)的過(guò)程。探究的可以是文章的思想、內(nèi)容，也可以是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過(guò)程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的過(guò)程?！疤骄俊备匾倪€不是結(jié)果，而是探究過(guò)程本身，然后獲取探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識(shí)為探究學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)到知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)穿新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會(huì)出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂才會(huì)真正地發(fā)出金子一般的光彩，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)真正的姓“語(yǔ)”。
我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了新課標(biāo)之后，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。
教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。
1、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)，把握新課程的精髓。
2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)；有開(kāi)闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過(guò)自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過(guò)報(bào)刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)知識(shí)。總而言之，教師一定要通過(guò)學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。
3、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。
二、師生之間和教師之間要積極主動(dòng)合作。
1、師生合作。
在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識(shí)、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。
2、教師與教師之間的合作。
要求教師從個(gè)體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對(duì)學(xué)生的活動(dòng)課指導(dǎo)。在教育學(xué)生學(xué)會(huì)合作的同時(shí)，教師首先學(xué)會(huì)合作。
三、教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者有五大內(nèi)涵：知識(shí)體系的構(gòu)建者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過(guò)程的激勵(lì)者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的`理念相適應(yīng)的。
1、在課堂上，當(dāng)學(xué)生在觀察、討論時(shí)，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽(tīng)，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。
2、在教學(xué)過(guò)程中，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位學(xué)生。同時(shí)還特別應(yīng)處理好和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識(shí)的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越。這樣，學(xué)生始終處于被激勵(lì)的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。
4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會(huì)受教師潛移默化的影響。
學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師，接受新課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。
1、努力讓學(xué)生在輕松與快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
“學(xué)習(xí)快樂(lè)，快樂(lè)學(xué)習(xí)”，是許多孩子的愿望，他們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)更渴望得到一份內(nèi)心的放松。因此，營(yíng)造輕松、和諧、生動(dòng)活潑的氣氛往往能夠使學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)參與的欲望，激起學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)探索未知的欲望。
比如：在教學(xué)“相遇問(wèn)題”這一課時(shí)，我就讓學(xué)生自己走上臺(tái)來(lái)，兩人面對(duì)面地向?qū)Ψ阶呷ィ缓笞寣W(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐感受去理解“相遇”的含義，并用簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，來(lái)說(shuō)明在相遇過(guò)程中兩人之間距離的變化，再分別去說(shuō)明“相遇問(wèn)題”的構(gòu)成以及數(shù)量關(guān)系。把一節(jié)難于理解的課變成了輕松易學(xué)的表演課，課堂氣氛活躍而又輕松。
2、合理組織、注重成效。
同樣是在教學(xué)“相遇問(wèn)題”這一課時(shí)，在學(xué)生理解了“相遇”的含義之后，為了讓學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)“相遇問(wèn)題”的理解，我采用了比較教學(xué)和手腦結(jié)合的方式，讓學(xué)生自己嘗試用手勢(shì)去比劃出“相對(duì)走來(lái)”、“背向而行”、“往相同的方向走”這三種不同的走法，并讓幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行正確的演示。在讓學(xué)生在自己的動(dòng)手過(guò)程中充分理解了這三組題型的不同方向感的同時(shí)，也讓學(xué)生找到了如何正確地解決這類問(wèn)題的方法。學(xué)生在自主探索活動(dòng)中，不但掌握了知識(shí)，還掌握了解決問(wèn)題的方式。組織這樣的活動(dòng)，正是小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為組織者應(yīng)當(dāng)扮演的角色。
3、做學(xué)生解惑激趣的引導(dǎo)者。
古人云“師者，傳道授業(yè)解惑者也?！睍r(shí)至今日，這句話也是對(duì)當(dāng)今教師定位的一個(gè)頗為恰當(dāng)?shù)慕忉?。一個(gè)優(yōu)秀的教師，就是應(yīng)該在學(xué)生需要的時(shí)候恰當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)，做及時(shí)的解惑者，而不是一味地去對(duì)學(xué)生進(jìn)行填灌和包辦。
在如今提倡素質(zhì)教育的今天，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，尊重個(gè)體差異，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用，教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想，老師只是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，起到指導(dǎo)的作用。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力。
多年的教學(xué)使我越來(lái)越感受到語(yǔ)文的重要性，并且在語(yǔ)文教學(xué)中特別需要注重學(xué)習(xí)的自主性，想辦法讓孩子喜歡語(yǔ)文，想要學(xué)習(xí)語(yǔ)文；也讓我體會(huì)到在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的重要性。
一、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師點(diǎn)撥為輔。
比如在學(xué)對(duì)子之前，我會(huì)告訴他們明天學(xué)什么，并給予一些學(xué)習(xí)的建議，雖然是一年級(jí)的孩子，我還是建議他們?nèi)フ艺覍?duì)子，像小蜜蜂一樣勤勞地把自己找到的對(duì)子寫(xiě)在本子上，明天給大家聽(tīng)聽(tīng)。我讓他們先去主動(dòng)獲取知識(shí)。曾經(jīng)有人這樣說(shuō):“每個(gè)人都有表現(xiàn)的欲望，都有張揚(yáng)個(gè)性的欲望?！庇捎谡n前準(zhǔn)備充分，即使平常很少發(fā)言的學(xué)生也踴躍舉手。學(xué)生掌握了屬于自己的主動(dòng)發(fā)言權(quán)做了學(xué)習(xí)的主人，而我只是活動(dòng)的參與者和組織者。記得在教《兩只鳥(niǎo)蛋》這課時(shí)，我建議孩子們?nèi)タ纯从嘘P(guān)小鳥(niǎo)的故事，第2天有好多孩子找來(lái)了，積極地展現(xiàn)自己的成果。這樣的課堂孩子們肯定關(guān)注，肯定樂(lè)于傾聽(tīng)。他們找的故事雖然很稚嫩，但比老師找的更有興趣。如:在七千萬(wàn)年前的新生代，地球上可能存在過(guò)一百六十萬(wàn)種鳥(niǎo)類。以后由于地殼變化和冰川運(yùn)動(dòng)，使鳥(niǎo)類的種數(shù)急劇下降。到現(xiàn)在，地球上僅剩下8，500多種了。我國(guó)鳥(niǎo)類就有2，000多種，超過(guò)整個(gè)歐洲和北美洲的鳥(niǎo)類種數(shù)之和，是世界上擁有鳥(niǎo)類種數(shù)最多的國(guó)家。
二、注重多鼓勵(lì)，少批評(píng)。
每個(gè)人都喜歡表?yè)P(yáng)不喜歡批評(píng)，這是天性。孩子更是如此。所以在平時(shí)的課堂活動(dòng)中，只要孩子說(shuō)的對(duì)、有道理，就及時(shí)肯定，特別是平時(shí)自尊心強(qiáng)而自卑心理嚴(yán)重的同學(xué)，每當(dāng)他們有閃光點(diǎn)我便會(huì)給予贊賞、鼓勵(lì)。當(dāng)然，如果他們說(shuō)錯(cuò)了，也要委婉指出，讓他們易于接受。使不同差異的學(xué)生都能在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中茁壯成長(zhǎng)。如在課堂上回答問(wèn)題，黃銘鋒的聲音象蚊子叫，如果當(dāng)初我是狠狠地批評(píng)了他，我想下次也許就不敢再舉手發(fā)言了。所以我聽(tīng)到有的孩子發(fā)言很輕的時(shí)候，我就這樣說(shuō):“不好意思，我剛才沒(méi)有聽(tīng)清，請(qǐng)你再說(shuō)一遍好嗎？”絕大部分的孩子這時(shí)會(huì)提高嗓門告訴老師的。偶爾有個(gè)別孩子的聲音還很輕，于是，我繼續(xù)努力，“黃老師的耳朵有點(diǎn)問(wèn)題，請(qǐng)你大聲告訴我，好嗎？”這時(shí)，孩子就會(huì)使足力氣對(duì)我說(shuō)了。當(dāng)孩子這樣做了以后，我馬上表?yè)P(yáng)他，“回答問(wèn)題聲音真響亮，讓老師聽(tīng)清楚了，獎(jiǎng)你一個(gè)小博士！以后繼續(xù)這樣哦！”當(dāng)孩子聽(tīng)到這樣的激勵(lì)后，他以后發(fā)言更有興趣了。在學(xué)習(xí)中，只要給他們降低要求力所能及，他們也愿意干，在老師的賞識(shí)激勵(lì)下，他們會(huì)干的更出色。
三、把握良機(jī)，渲染課堂氣氛。
我們現(xiàn)在的學(xué)生思維有很大的惰性，換句話說(shuō)不愛(ài)學(xué)習(xí)，覺(jué)得學(xué)習(xí)是件很枯燥的事情。一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是:愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的字、詞、句、文，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
新課程改革強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。因而教師要把握良機(jī)，渲染課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)樂(lè)于學(xué)習(xí)的水平，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在積極探索中學(xué)習(xí)，積極動(dòng)腦，積極思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不再是以往老師灌學(xué)生塞的填鴨式教學(xué)，枯燥無(wú)味而且讓學(xué)生感覺(jué)很吃力。
以上是我學(xué)習(xí)新課標(biāo)的一點(diǎn)體會(huì)，希望在以后的教學(xué)中能繼續(xù)探索，真正讓學(xué)生在快樂(lè)中輕輕松松學(xué)好語(yǔ)文，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇十九
通過(guò)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的總體原則是：堅(jiān)持德育為先，育人為本，充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系;堅(jiān)持能力為重，“基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”;精神和實(shí)踐能力;信息處理能力;自主學(xué)習(xí)能力等。
1、《新課標(biāo)》首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。
教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。教材從講述一些化學(xué)初步理論的同時(shí)，添加了一些新的內(nèi)容，如環(huán)境問(wèn)題、人類健康、醫(yī)藥生產(chǎn)與化學(xué)等內(nèi)容。從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
2、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨，不但重視知識(shí)與技能的傳授，更重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在推進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)程中的重要作用，了解我國(guó)資源現(xiàn)狀和利用前景，初步認(rèn)識(shí)化學(xué)應(yīng)用帶來(lái)的兩重性，形成運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)。
3、提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合;充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教學(xué)資源，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì);溝通課堂內(nèi)外，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，要求師生之間、學(xué)生之間、教師之間、校內(nèi)與校外之間的相互合作，只有這樣才能完成復(fù)雜而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4、實(shí)驗(yàn)部分有增加也有刪減，更注重科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐能力、獨(dú)立自主能力和創(chuàng)新精神。使學(xué)生在獲得化學(xué)知識(shí)與技能的同時(shí)，接受科學(xué)方法的訓(xùn)練，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，形成和發(fā)展科學(xué)探究的能力。
5、《新課標(biāo)》注意理論聯(lián)系實(shí)際，化學(xué)來(lái)源于生活，來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐，生活中無(wú)處不存在化學(xué)?！缎抡n標(biāo)》要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況，營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí)、有吸引力的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦“做化學(xué)”，用觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收集資料，獲得體驗(yàn)，獲得真知。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇二十
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，道德教育逐漸成為教育系統(tǒng)的重要組成部分。為了加強(qiáng)中學(xué)生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)積極向上的價(jià)值觀，教育部于20XX年頒布了中學(xué)道德課程標(biāo)準(zhǔn)。在參加了一學(xué)期的道德課程后，我深感道德課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。本文將結(jié)合我的學(xué)習(xí)體會(huì)，分別從充實(shí)的內(nèi)容、啟發(fā)思考、提升學(xué)生素養(yǎng)、實(shí)踐探索以及評(píng)價(jià)體系五個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)。
首先，初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容非常充實(shí)且貼近學(xué)生生活。課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞著樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，展開(kāi)了廣泛而深入的教學(xué)探究。比如，在關(guān)心他人、尊重勞動(dòng)的主題中，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于鄉(xiāng)村建設(shè)的道德故事，通過(guò)實(shí)地考察、親身體驗(yàn)，深刻感受到了農(nóng)民伯伯的辛勤勞作和鄉(xiāng)村的改變。這些內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生理性對(duì)待自己的行為，促使學(xué)生主動(dòng)思考，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
其次，道德課程標(biāo)準(zhǔn)激發(fā)了學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)道德課程中，我們不再局限于被動(dòng)的接受和記憶知識(shí)，而是被鼓勵(lì)去主動(dòng)探究、思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，在課程中，老師總是給予我們大量的思考問(wèn)題，引導(dǎo)我們?nèi)シ治?、研究和解決問(wèn)題。通過(guò)課堂上的小組討論和個(gè)人演講，我們不僅培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也鍛煉了自己的表達(dá)和交流的能力。這種啟發(fā)式的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，使我們能夠更加靈活地應(yīng)對(duì)各種情況。
第三，初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。道德課程不僅僅是傳授道德知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和價(jià)值觀念。在道德課堂中，我們學(xué)會(huì)了如何正確對(duì)待他人，學(xué)會(huì)了如何與人友善相處，更重要的是學(xué)會(huì)了如何分辨是非與做出正確的選擇。通過(guò)這些培養(yǎng)，我們的道德素養(yǎng)得到了很大的提升，成為了一個(gè)更有責(zé)任感、更富有同情心的人。這些素養(yǎng)對(duì)于我們的未來(lái)發(fā)展和成長(zhǎng)至關(guān)重要，使我們成為社會(huì)的有益之才。
第四，道德課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索。學(xué)習(xí)知識(shí)是必要的，但是只有將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，才能真正達(dá)到教育的目的。初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在校內(nèi)外面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際操作和實(shí)踐活動(dòng)。比如，我們?cè)谡n程中學(xué)習(xí)了拾金不昧、獻(xiàn)血無(wú)償?shù)纫幌盗械赖滦袨?，而后老師鼓?lì)我們?cè)谏钪蟹e極實(shí)踐這些道德行為。通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，我們不僅對(duì)道德標(biāo)準(zhǔn)有了更加深刻的理解，還鍛煉了自己的實(shí)踐能力，樹(shù)立了良好的行為規(guī)范。
最后，初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系更加全面。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，而缺乏對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的評(píng)價(jià)。然而，道德教育的最終目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系更加注重學(xué)生的道德行為、價(jià)值觀、道德思維等方面的評(píng)價(jià)，形成了一個(gè)全面且多元的評(píng)價(jià)體系。這種評(píng)價(jià)體系不僅可以客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的道德發(fā)展情況，也可以為學(xué)生提供個(gè)性化的發(fā)展引導(dǎo)，使道德教育更加具有針對(duì)性和實(shí)效性。
總之，初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)具有充實(shí)的內(nèi)容、啟發(fā)思考、提升學(xué)生素養(yǎng)、實(shí)踐探索以及評(píng)價(jià)體系等多個(gè)方面的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)道德課程標(biāo)準(zhǔn)，我們不僅僅獲取了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了我們的道德情感和價(jià)值觀念。希望在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的道德知識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，為社會(huì)和家庭做出更大的貢獻(xiàn)。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇二十一
作為一名初中英語(yǔ)教師，我非常關(guān)注并學(xué)習(xí)了新版教育部頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。在實(shí)踐中，我深感新版課標(biāo)的課程目標(biāo)清晰明確，能夠很好地指導(dǎo)我們課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是我個(gè)人對(duì)新版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)。
“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”的歷史可以追溯到上個(gè)世紀(jì)80年代，每次升級(jí)的目的都是為了更好地滿足學(xué)生、教師的需求，適應(yīng)教育制度和技術(shù)革命的變化。自2017年1月份正式實(shí)施新版課標(biāo)以來(lái)，不僅老師們的教學(xué)思路和方法得到刷新，同時(shí)也更好地注重了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力培養(yǎng)，注重學(xué)生情感態(tài)度評(píng)價(jià)、交際能力和跨文化能力的培養(yǎng)。
新版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅在語(yǔ)言和文化的學(xué)習(xí)上更加嚴(yán)謹(jǐn)，而且有著更多的科學(xué)性。比如，在語(yǔ)法和詞匯教學(xué)方面，要求教師基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置不同的難度，有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、選用語(yǔ)言材料和教學(xué)方法。此外，在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)術(shù)成果方面，也更加科學(xué)化，明確了取國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的要求，這使英語(yǔ)教育邁出了更高的一步。
新版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)不僅非常清晰，而且非常細(xì)致。在聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作等方面，更加重視學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，從初中到高中以至于全社會(huì)需要具備自串、創(chuàng)新、交流和合作精神的人才，都有過(guò)渡性規(guī)定。不過(guò)想要達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)生需要經(jīng)歷8年左右時(shí)間的培養(yǎng)，中間與“英語(yǔ)能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”形成了一個(gè)緊密的銜接。
新版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，是國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)新形勢(shì)和新要求的反映。除了要求教師在教學(xué)中要讓學(xué)生積極參與，動(dòng)手操作和合作交流，還要注意與家長(zhǎng)、同事的溝通，互動(dòng)，建立有效的信息源，以增強(qiáng)學(xué)生成熟的溝通和合作能力。這種師生互動(dòng)若能滲透到課堂教學(xué)之中，則能在學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)和生活中取得很好的收益。
新版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)受到了國(guó)內(nèi)外各界的廣泛認(rèn)可和支持，正在全面推廣使用。學(xué)生出國(guó)留學(xué)，就業(yè)，高考以及中考等大型考試，都會(huì)參考課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教師們也會(huì)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)和綜合能力而不斷努力。
總之，通過(guò)對(duì)新版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我感到這一標(biāo)準(zhǔn)的能夠更好地指導(dǎo)我們的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用和師生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的溝通和合作能力，能夠更好地走向國(guó)際化，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新領(lǐng)袖和未來(lái)外交精英。因此，我們教師們都應(yīng)該在學(xué)生英語(yǔ)教育中注重細(xì)節(jié)，注重工作中的評(píng)價(jià)與反饋，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生培養(yǎng)更好地語(yǔ)言素質(zhì)和綜合能力而不斷努力。